对比调查报告
推荐第1篇：广告费用对比调查报告
网络广告报价对比分析
门户网站是网络经济的一大亮点，近年来经历了巨大的发展与变化。以下针对我国搜狐，新浪，网易几大网站进行广告报价对比分析
新浪是一家服务于中国及全球华人社群的领先在线媒体及增值资讯服务提供商。拥有多家地区性网站，以服务大中华地区与海外华人为己任，通过旗下五大业务主线为用户提供网络服务。一直强调不急于盈利的新浪微博，也正在加速商业化进程。新浪微博的广告覆盖“无所不包”以“我的首页”为例，该位置采用CPM（每千人成本）广告模式，顶部公告2万CPM起售；推荐话题每天轮播四次20万起售；苹果手机客户端顶部公告按周起售，起售价为140万元/周，安卓手机顶部公告报价为105万元/周。而用户所熟悉的微直播报价为15万元，微访谈两次的报价为15万元。以下是新浪的广告报价：新浪首页：2012年要闻区左侧三轮播按钮，18万/轮/天，新闻中心首页：要闻区右侧两轮播按钮01，13.5万/轮/天。国际新闻右侧两轮播，5万/轮/天。国内新闻左侧两轮播按钮，7.5万/轮/天。体育新闻左侧两轮播按钮，5.5万/轮/天。汽车首页：购车版右侧两轮播按钮0115万/轮/天，新闻版左侧两轮播按钮01，14万/轮/天。新闻版右侧两轮播按钮01，12万/轮/天。财经首页要闻区左侧两轮播01-02，5万/轮/天。财经首页要闻区右侧两轮播01，4万/轮/天。财经首页要闻区右侧按钮02，8万/天。财经首页要闻区右侧按钮03，3.5万/天。财经首页02通栏下右侧两轮播，2万/轮/天。体育首页要闻区右侧两轮播02，5.5万/轮/天体育首页要闻区右侧两轮播01，3万/轮/天。体育首页通栏02下右侧按钮，6.5万/天体育焦点图下两轮播03，7.5万/轮/天。娱乐01通下右侧按钮00，5万/天。
推荐第2篇：新农村建设前后对比调查报告
新农村建设前后对比调查报告
一、调研背景
新农村建设是在社会主义制度下，我国综合国力增强，经济快速发展的条件下反映社会全面进步的一种社会状态。新农村建设包括经济、社会、政治、科技、文教、交通、人民生活、社会生活和社会保障等各个方面。是新时期社会文明综合发展的一个新标志。
当前，党中央的十八大胜利召开，在会议上胡锦涛总书记提到其中重要的一条就是要全面建成小康社会，做出了建设社会主义新农村的战略部署，小康社会的全面实现，最根本的就是要改善人民群众的生产生活环境。而人民生活水平的提高和稳定，离不开新农村建设这个强有力的基础。对此，我对以我的家乡为主的新农村建设进行了深入细致的调查。调查主要针对新农村建设前后现状进行了剖析。希望对当前的新农村建设起到一定的参考和借鉴作用。
二、调查内容简介
1、我的家乡是xxx市xxx镇xxx村，位于位于xxx市xxx镇中部，距离xxx市区大约为8公里， xxx村共有6个村民小组，现有耕地1480亩。
2、调查对象
本次所调查的对象主要是本村历任村支书或村主任，上年纪的老人，中青年，利用他们对村环境在新农村建设前后发生的巨变的熟悉，进行咨询。
3、调查目标
基于近年来我国对“三农”问题的日益重视，社会制度的不断完善，我决定对本村新农村建设前后的环境变化做一次深入调研，从我认识的角度对新农村建设的必要性做一次深入研讨。建议如下：
① 深入农户家中了解家庭成员构成与人均住房面积
② 统计农户所住房屋的老化、破裂、危房等情况及周围环境
③ 根据实际情况找出构建新农村建设的必要性
④ 提出建议，构建和谐新农村，促使进一步发展
三、调查成果分析
本次调查中，我通过打电话、入户走访、座谈等形式共接待13人次，接待人群对我提到的问题进行了深入细致的回答，此次调查取得了预期的效果。
1、对本村新农村建设前的基本情况和评价
①未建设新农村之前，本村6个居民组居住相对比较分散，人口管理不方便。人员生产资料单一，群众生产生活水平差，住宅大多数位于沟里。住宅也多为土坯、窑洞等模式，所处环境潮湿、阴暗。80年代后逐渐由沟里转移到岗上，建筑大多数为砖混结构，住宅根据个人喜好建筑，存在土地资源浪费，无规划私拉乱建现象严重。生产生活垃圾随意倾倒，人民的健康难以得到保证。人均寿命在65.6岁左右。
2、当问及到当时的交通出行时，他们回答“交通出行非常不方便，路道窄，出行多为土路，雨雪等恶略天气道路泥泞，严重影响正常出行。为群众生产生活带来极大地不便。
3、我们大家都知道，人民的生产生活水平要提高，信息交流也至关重要。只有做到信息交流通畅，人民才能获得更多的生产生活机会。然而当时人们却不是这样子的，因为居住分散的原因，消息闭塞、彼此交流的机会少，人民生活在很长一段时期内得不到稳步的提升。
4、居住环境的脏、乱、差，给人民的生产生活带来的不方便同样体现在治安问题上。邻里之间不和睦、打斗、偷盗等不良习性也时有发生，不和谐的事情严重影响了和谐社会的文明。
5、住宅的老化，破裂，有些群众仍旧居住在一个甚至是危房的环境下，存在不安全的因素，这也是我们急需要解决的大问题。
民生问题是一个系统的大问题，改善民生，构筑和谐社会是我们党中央一直提倡的社会主义文明的新风尚。
应时代发展的要求，我们应时而上，积极稳妥地建设社会主义新农村，新
农村的建设，彻底改变了人民以前的陈规陋习，改善了居住环境，提高了人民的认识，为我们构建新时代的和谐奠定了良好的基础。
首先是人民的居住环境得到了巨大的变化，由先前的分散变为集中。便于人口管理，老宅复耕使土地得到了集约利用，以前许多不文明的行为得到了根治。建立垃圾中转，垃圾得到集中处理。水电管路等公共设施铺设到位。人民生产生活环境大为改观，人民健康、富裕、文明，人均寿命由以前的65.6岁提高到现在的78.8岁。出行道路宽敞、整洁，路面硬化，家庭格局合理，这一切都与我们的新农村建设是密不可分的，新农村建设前后的环境改变也极大地促进了我们的生产生活。
农村环境综合整治应以科学发展观为指导，坚持以人为本和城乡统筹，把农村环境保护与改善农村人居环境、提高农民生产生活质量、促进农村的可持续发展相结合。新农村建设是我们村环境综合整治成果的最根本的体现。新农村的建设改变了以前的旧面貌，极大地促进了新时代的文明建设，通过对比，我们清楚的认识到，在新时代社会主义制度下的新农村建设是顺应潮流、符合民意的一项重要的决定，一是通过新农村建设的稳步推进，农村土地得到了综合利用，减少了浪费资源的现象。二是新农村建设的公路、水电气等相关配套基础设施的健全，极大地方便了我们的生产生活。三是农村环境的综合整治，农村的舞台才变得越来越宽广，农村致富的道路才越来越宽阔。四是产业机构得到优化，产业规模得到提升，惠农政策不断得到完善。五是人们信息交流通畅，相互协作，连锁运作模式为我们实现共同富裕创造了有利的条件。
这是我根据自己的工作特点和工作环境，对新农村建设前后的环境变化作出的一点看法，还有认识上的不足之处，请批评指正，我今后会在工作学习中继续努力，为我们村新农村建设贡献自己的力量，为早日实现社会主义新农村，达到共同富裕而努力奋斗。
推荐第3篇：中美大学生创业对比调查报告
作家约翰卡雷说：从书桌上了望世界是危险的。
当太多太多创业的名人佳绩出现在眼前，身处象牙塔的学子不愿在一旁观望。他们走出书本和课堂，梦想着建造一个商业帝国。而作为社会发展的生力军，他们素质的高低直接影响到一个国家的创新程度。
虽然成功是难以复制的，财富与经验也不是唾手可得，但我们必须看到，如果没有那些新鲜的思维火花，没有在车库里的学生创业者，也就没有微软、惠普等世界著名的高科技公司。不仅是在被视为创业梦土的美国，在发展中的中国，创业这个词也在激励大学校园里许多热切追求理想的人们。
“这已经是我的第二次创业了。”
毕业于北京邮电大学的冯锡平在XX年拿到博士学位后，并没有加入熙熙攘攘的就业大潮，从博士研究生一年级开始就着手创业的他，毕业之后很自然地选择了自主创业。“我们研制出的产品年内就可以问世，并正式投入试用阶段。”他的表情里没有太多的兴奋，只是淡淡的欣慰。
的确，失败过一次的冯锡平深知平和的心态和创业的激情并不相悖。他甚至可以给记者梳理出中国大学生创业所经历过的那些充满躁动的高潮期及其后趋于务实的阶段，因为他和他的伙伴们一直在其间经历着、观察着。“我的结论是，中国还没有一个好的适合大学生的创业
环境，”冯锡平的口气里充满了忧虑。
创业究竟有多热
比尔盖茨创造了微软帝国，也创造了学生创业的神话。上世纪90年代末，全球性的学生创业热潮开始登陆中国。
1998年5月，清华大学举行首届大学生创业计划大赛。1999年3月，清华大学学生科技创业者举办了第二届创业大赛，这次大赛诞生了“易得方舟”、“视美乐”等学生公司。
在1998到XX年间，许多学生创业者投身到了网络产业中，并经历了一次泡沫破灭的洗礼。在那之后，大学生创业进入相对平稳的状态。
XX年，前程无忧网展开了一项关于大学生创业的调查，调查报告的首题为：“你是否有创业的冲动?”最终调查结果显示，仅有3.4%的大学生选择了“没有”一项。由此可见，创业的概念已在大学生的心里普及。
在当今中国的教育体制下，自主创业的“热”是有原因的。一方面，它可以增强大学生的动手操作能力、组织协调能力、心理承受能力、团队合作精神和社会适应能力;而另一方面，不论是在公共话语空间还是在高校内部，“就业难”都是不可回避的话题，创业成为了解决大学生就业的一个比较现实的选择。现代大学生创业，已经不仅仅是为了获取财富，而且融入了更多的作为社会人应承担的责任。
创业的中美差异
虽然自主创业一次次被中国大众所关注，却始终未成气候。在西方发达国家，大学生自主创业非常普遍，比如美国大学生创业的比重就高达20~23%。而在我国，大学生创业的比重相对偏低，就一些分析数据来看，大学生创业的比重还不到1%。
在一些发达国家，创业计划大赛往往是优秀学生创业者诞生的摇篮，但在中国却出现了差异。在三年前的第四届“挑战杯”中国大学生计划竞赛中，厦门大学做了一次大型的问卷调查，有52.8%的人声明参加竞赛的目的是为了增加工作经验和结识工商界精英，这无疑表明，过半的人参加计划竞赛并不纯粹是为了创业，而是为了给找工作时增加筹码。
美国是世界上创业投资最发达的国家，有成熟的资本市场，风险投资资金充足，信息服务行业发达，各种咨询服务机构齐全。而目前，中国的资本市场落后，创业投资处于起步阶段，融资相当困难，因而许多优秀的创业计划难以付诸实践。
从创业模式来看，西方高校起步早，且崇尚创新和个人价值，大学生的创业计划多数都具有可行性。而在中国，虽然各高校bbs创业论坛有大量“创业宣言”和寻求创业合作的帖子。但就记者观察，大多数创业者仅构思了一个大概的方向，对运作模式、盈利点、投入产出、计划书等一些创业应该考虑的基本问题，无法给出清晰解释。
就创业领域而言，美国大学生一般选择高科技领域创业，而中国则有相当大部分是从事家教、开小店、农业养殖等创业活动。
除了受经济发展、社会环境等方面的影响外，高等教育模式的不同也造成了差异。如美国的教育是服务型、开放型的，学生往往具备了较强的独立意识和竞争性格。而中国的教育是管理型、封闭型的，大部分学生接触社会的机会不多，普遍缺乏创新精神和冒险精神。加上太过注重学习的过程与形式，而忽略了学习的目的，因而走出校园谱写创业史的不多。
生存才是硬道理
“企业家成长机制与创业环境”课题组曾对上海某著名工科高校34名创业学生进行了一次追踪调查。这些创业学生普遍感到创业后第一年、第三年是两个重要的坎。其中，创业一年后能够坚持创业的已不到10人，创业企业能够存活超过三年的仅6家。这些数据初步显示，大学生创业存在着“一年之痛”和“三年之痒”的情况。
不少大学生对创业抱有“一年观察期”和“三年承受期”的心态。一旦“创业”，就意味着时间、精力、资金等的投入，甚至是放弃其他就业选择，而当他们感觉回报太低或者不确定时，就会选择更为稳妥的就业机会。
冯锡平告诉记者：“在创业的过程中，常常是要忍受心理煎熬的。因为你不知道努力是否有可能得到回报，究竟什么时候能盈利。甚至在企业上了一个平台之后，你还会忍不住问自己，明天该怎么办，是不是会有新的危机?我的第一次创业坚持了十个月就结束了，但也不是没有收获的，至少在第二次的选择过程中，我为自己降低了门槛，我想我首先要做的事情是生存下来。”
如今的创业就像是宽进严出的大学门槛，入门容易，毕业很难。但遗憾的是，大多数人并没有意识到这一点。有人在大学生中做过一个期望值调查，结果显示，如果进行创业，有25%的人期望三年内达到年利润300万以上，有39%的人期望三年内达到年利润100万，只有5%的人期望三年内能够存活。
对于思维迅速，接受新事物和新概念能力很强的大学生来说，创业像是个一触即发的弹簧座椅，初速度猛烈，但减速又相当明显。初速度越快，也许落地的毁坏程度就越大。许多大学生在创业失败一次后，就再也没有斗志了。“失败并不可怕”，这句话只有在创业者意志坚定、风险意识不断加强的前提下,才不致沦为一句大话。
会拼才会赢
对于那些身在象牙塔而心系创业“江湖”的大学生而言，来自亲历“江湖”的前辈们的忠告应该是最中肯、最有帮助的。
“从以往情况看，大学生走的多是it的路子，现在看来，这个行业留给学生的空间已经很小。因此应先深刻了解市场和自己，切忌眼高手低。实际上，大学生尤其是本科阶段的学生，技术研发能力有限，找能解决实际生活问题的小项目更容易得到风险投资商的青睐。或者说，如果能找到好的切入口也是不错的选择，比如苹果的创始人乔布斯就有很好的市场眼光，设计往往都不是他的，但他能看到新方向，他为此兴奋得大喊大叫，也挣得盆满钵满。但中国缺少这样的人。”曾经尝试在互联网行业创业的学生小马告诉记者。
有很多学生时期创业的“过来人”纷纷表示，优势互补的团队是自主创业的基础。大学生创业团队往往从友谊开始，但在实际操作中，会出现很多利益协调以及发展理念的分歧。一旦成员之间产生嫌隙，就很容易以散伙为终局。因此，只有保证创业团队形成最大的合力，才能在市场竞争中取胜。
另一个重要方面是，创业前一定要做足准备，结合自身条件，充分考虑外在因素，做好创业策划。而计划必须建立在现实、有效的市场调查基础上，不能凭空想像。要根据计划书的分析，制定出企业目标和详细的工作步骤。同时，要有周密的资金运作计划，并为自己营造一个好的创业氛围。
此外，暨南大学创业经济研究与实验中心主任张耀辉教授在接受《环球》杂志采访时指出：“客观地说，不是所有的大学生都具备创业的素质和潜能,应该对他们进行适当的分流，引导他们去做最适合自己的事。那些在理论和学术上有天赋和造诣的学生就不适宜加入创业的洪流。”
我们需要怎样的土壤
据不完全统计，中国大学生创业成功率只有2%~3%，远低于一般企业的创业成功率。原因何在?一个很重要的原因是当前中国的创业环境有待改善。
对于大学生创业，政府的帮扶作用不可小视。近年来，为鼓励大学生自主创业，国家出台了一系列优惠政策，全国各地也都推出了相应的政策。频频举行的全国性或地区性大学生创业大赛以及各地的青年创业实习基地等，都为大学生创业大开方便之门。但这些政策的落实情况并不理想，尤其是在经营领域、融资渠道和税收优惠等关键问题上，“雷声大、雨点小”。
北京创业指导中心的车处长对记者坦言：“严格地说，目前的创业环境是对大学生不利的。北京现在正在酝酿这方面的政策，但到现在为止还没有新的政策出台，而旧的政策只涉及到大学生就业的问题，对创业方面并没有面向大学生的单独政策。”
有调查显示，45.5%的学生因为“缺乏启动资金”而导致创业梦搁浅。据了解，上海市大学生科技创业基金会经常被问到的一个问题是：“投入几千万给学生，然后看其中80%~90%关门，政府值得这么冒险吗?”实际上，不管扶持的项目成功还是失败，给予大学生创业者支持和机会，培养具有创新意识的综合性人才是功在当代，利在千秋的事业。
高校在大学生创业中所起的作用和所能提供的服务则是多方面的，其中，规范、适用、系统的创业教育是重中之重。在一些条件比较成熟的学校开设大学生创业方面的课程，教会大学生熟悉取得经营资格的程序和筹措资金的渠道，了解经营方面的经验和原则，防止违规操作，是一种非常好的教育方式。
张耀辉向记者阐述了他的观点：“近年来，创业教育逐渐铺开，这个概念正在得到推广。而我认为，除此以外，教师们要担当起责任，带头创新，引领学生去突破。我们对创新的理解，是不是只是创造发明?一个行业的形成，比如方便面、矿泉水，技术含量非常低，研发投入也少，但从创新的意义上来说，它对人类的改变是非常大的。整个创业最关键的问题就是要把思想向商业转化。创新应该是经济的概念，不是科技的概念。”
相对于欧美比较成熟的市场环境，中国的创业者肩上的负担更重，大环境也让他们更感艰难。只有在全社会的支持和理解下，才可能形成社会市场的良性竞争，并让真正的人才脱颖而出。
路还很长，充满了艰难和挑战，但前途不会黯淡。
推荐第4篇：毕马威公司知识管理调查报告对比
目前，国外的知识管理已经逐步发展成熟。与知识管理相关的服务、软件产品以及成功的应用已经十分常见。但在我国，知识管理还处于起步阶段，企业刚开始接触知识管理这个概念，更别提中国知识管理现状的调查了。令人感到高兴的是，国外的一些研究成果为我们了解国际的知识管理动态提供了一扇窗口。
毕马威咨询公司（KpMG）是世界著名的知识管理咨询公司。该公司从1998年开始，每两年进行一次知识管理调查，到现在已经进行了两次调查。这两次调查采用了许多相同的指标，对比这两次调查的结果，我们可以发现许多有趣的现象。
首先，这两次调查关于“知识”和“知识管理”的定义是相同的。调查所指的知识是：“企业中关于客户、产品、流程和竞争对手的，存在于人脑中或能够以电子方式存储的知识”。知识管理是指：“在组织内部系统的、有组织的利用知识，以提高业绩的活动。”
这两次调查的样本不完全相同，1998年的样本是100家年营业额超过2亿英镑的英国公司，200年调查的样本是423家年营业额超过2亿英镑的世界范围内选取的公司，包括了美国、英国、法国和德国等国家的公司。调查的样本基本上能够代表世界知识管理的现状。
调查结果对比
1．关于知识管理现状的调查。1998年有43％的公司有知识管理的措施，57％的被调查公司没有知识管理的措施或根本没有听说过知识管理。到2000年，只有15％的公司没有知识管理的措施或根本没有听说过知识管理。
2．关于实施知识管理费用各部门负担比例的调查。两次调查结果基本相同，1998年有30％的企业认为知识管理的费用应当有企业的各个部门共同负担；2000年有27％的企业同意这个观点。同时，多数企业认为IT部门应当负担企业知识管理的大部分费用，在1998年的调查中，有17％的企业持这种观点，到2000年，持这种观点的企业增加到22％。
这说明大多数企业已经理解知识管理不仅仅是一个IT的解决方案，知识管理的成功实施应当是在IT部门的支持下，要求企业的全体部门共同努力。
3．关于希望实施知识管理能够取得的回报的调查。在1998的调查中，企业最希望通过知识管理得到的前三种回报分别是：更快的决策能力、对重要事务更快的反应速度、增加利润。在200年的调查中，前三种为：更快的决策能力、更好地处理客户关系、对重要事务更快的反应速度。
因为在1998年的调查中，没有“更好地处理客户关系”这一选项，因此，可以认为企业对知识管理的期望基本没有变化。
由上表可以看出，决大部分的公司已经具备了实施知识管理所需的IT系统：Internet, Intranet, Document management system, Data warehousing/mining。
通过对两次调查结果的对比我们可以得出以下结论：
知识管理得到越来越多的公司的认可。从毕马威公司的调查结果中，可以看出，越来越多的公司高层主管接受了知识管理这一新兴的管理方法，认为知识管理是企业管理的又一次大变革。通过知识管理企业能够更有效的保持企业的核心竞争力，加快反应速度，提高企业的竞争力。更令人高兴的是，在认同知识管理这一理念的同时，许多公司已经开始实施知识管理，并且许多企业取得了预期的效果。
企业对知识管理的预期效果是提高企业的决策能力，从而提高市场反应速度和处理客户关系的能力。企业决策需要大量的信息，但在现代社会中，这是远远不够的，决策者需要大量支持决策的知识。知识与信息最大的区别在于，能够成为知识的信息必须包含与这条信息相关的，描述语境的相关内容。知识而不是信息，是提高管理者决策速度关键因素。
企业对谁来实施知识管理已经有了正确认识。知识管理决不仅仅是一套新的管理信息系统。它是在知识管理信息系统支持下的一整套管理体系。需要从企业的组织结构、企业的管理制度等多方面入手。所以，知识管理是整个企业的事务，而不仅仅是信息部门的独角戏。
先进的信息技术是实现知识管理必须的基础之一。从调查结果中可以看到，被调查的企业中绝大部分已经拥有了完备的基础信息系统，能够很好的支持知识的产生、编码和传播等多个环节需要。在调查结果中，也可以看出在这些企业中实施的知识管理，效果十分明显。
推荐第5篇：高考专项复习之调查报告对比观点议论文
调查报告/对比观点/议论文：
Sample 1
In March 2005, a survey was carried out among 23 young people from Xiamen.The purpose of the survey was to discover their views on….The survey was conducted by means of a questionare given to the young people to complete.
The main findings were as follows.37% of the people think …
However, every coin has two sides.Another 63% of the people don\'t agree with the opinion above.
In my opinion,
In a word,/ In short
Sample 2
Recently, a survey on Chinese senior middle school graduates’ opinions on how to choose their courses and universities has been carried out among the students in our school.
Opinions are divided on this point.As we can see from the chart, 35% of the students believe …
More students ( around 45%), however, insist that…
Sample 3
People react to advertisements in different ways.Some people find ads useful and entertaining; others thinks that they are annoying.Defenders of ads say that ads help us make informed choices as consumers by introducing good quality products.On the other hand, critics sometimes accuse companies of using ads to mislead us by making us believe that a certain product is better than it really is or that we will be happier if we buy it.
Sample 4
你校高三学生举行了一场有关高三学生在高三复习期间上网是否合适的讨论。讨论的题目是：Is it wise for Senior 3 students to surf the Internet while busy preparing for the College Entrance Examination?请你根据下面提示写一篇短文，介绍讨论的情况。
一些同学认为：
（1） 应当上网。上网可以获取有用的信息，好处很多。
（2） 上网可以调节身心。
另一些同学认为：
（1） 时间紧，不应上网浪费时间。
（2） 上网对高三复习帮助有限。
你赞成上网，但认为应有度。 Internet while busy preparing for the College Entrance Examination.
that senior 3 students, though busy preparing for the College Entrance Examination., can benefit by surfing the Internet.They insist that surfing the Internet is a good way to gain the information needed, and what is better still , surfing the Internet can help them College Entrance Examination is drawing near.In addition, it often takes quite a few hours off, and they cannot afford the time.
But I don’t think sticking to the Internet for too long will be good.
推荐第6篇：中日对比
灾难恢复中日对比
08070118 计算机1班 张春美
一.日本灾难恢复（以日本阪神大地震为例）
1995年1月17日，日本阪神地区发生了里氏7.2级的大地震，造成6432人死亡，34523人受伤，房屋毁坏超过10万栋，基础设施破坏严重，造成经济损失达到1000亿美元，是日本战后遭遇的最大一场自然灾害。阪神大地震的灾后重建工作漫长而艰辛，耗费了近10年之久。
1.灾后重建之路
1.1社会功能的恢复 日本政府通过国库补助的方式大力支持基础设施和公共服务设施的重建，主要的基础建设国库负担比例在2/3到4/5之间，道路、河川、港湾的补助费用为4/5，而福利、教育相关设施的重建经费则补助2/3。日本政府还制定了《阪神、淡路大震灾特别财政援助》等法律，扩大补助范围，提高补助比例。同时，鉴于此次大地震中倒塌最多的房屋是居民的木结构房，日本政府从 1996年开始，连续3次修改《建筑基准法》，把各类建筑的抗震基准提高到最高水准，除木结构住宅外，尤其是商务楼要求能够8级地震不倒，使用期限能够 超过100年。
1.2 经济系统的恢复 阪神大地震后，日本经济产业省对于受灾地区的中小企业采取资金扶持政策，促进销售网点的恢复与重建，具体包括资助日本的知名品牌增强国际市场竞争力，补助商业街店铺路灯、连环拱廊等公共设施的维修、店铺的修复和流通产业的重建。金融机构对灾后重建的中小企业提供低息贷款，贷款占所需资金的最高比例达90%，最长偿还期限为20年。同时，地震发生后，日本有关保险会社全体动员，派出调查员最多达3000名，对投了保的受害者的受灾情况进行及时、全面地了解和调查，积极与投保人联系。同年3月就完成了受害投保人的赔偿金额核算及支付工作，总计赔偿65364件，支付赔偿金大约790亿日元。
1.3 灾民生活恢复和心理重建 政府通过增加部分预算，兴建公房，而且由住宅金融公共库提供灾后复兴住宅融资，扩充对已借款者的救济措施 (如让缴还贷款期限得以延期或减息)，对于重建住宅灾民的住宅贷款予以部分贴息，或是让灾民迁入公房。同时，在灾后重建过程中，日本政府展开了多项针对灾民的精神救助活动，包括派专家定期为幸存者免费进行心理咨询和心理学知识讲座，安排生活援助员和老龄户生活援助员，定期走访老龄人住宅等。
2.灾后重建的经验与教训
2.1经验
（1）健全的法律法规体系保障（2）细致详细的重建规划体系 （3）完善的灾后救助体系 （4）持续的精神救助和心理重建
2.2教训
(1)缺乏统一的协调机制
按照法律规定，日本政府的政策决定过程必须要经过各个部门的协调之后，自上而下地形成。可是，由于各部门之间互相推诿和官厅之间纵向分摊，导致相互协同能力较低，工作缺少延续性，在综合性灾害或多种灾害并发的复杂局面下，很难形成应对灾害事件的统一指挥调度，从而导致效率低下。
（2）忽视了生态环境的修复
灾后重建不仅是房屋建设和基础设施恢复，还有整个生态系统的恢复。日本灾后重建虽然强调生态先行，但忽略了土壤的污染治理。土壤污染主要有加油站、化工厂、化学药品的侵蚀，地震泄漏使很多有害物质依然残留在土壤中，部分有害物质污染了地下水。阪神大地震遗留下的地质污染问题至今没有解决。
3.日本灾难恢复对中国灾难恢复的建议
（1）注重沟通协调，建立“政府主导，多方参与”的灾后重建体系
（2）完善相关法规和应急机制，提高灾害应对能力
（3）增强人文关怀，重视心理重建
（4）制定有效的财政金融政策，支持灾后重建
（5）建立分担灾害风险的长效机制
（6）设计符合灾区实际的长远规划
（7）注重对生态环境的保护
（8）构筑实现官民互动的沟通平台
二.中国的灾难恢复(以四川地震为例)
四川特大地震, 是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广、灾害损失最重、救灾难度最大的一次地震。中国的经济，社会，生态都在不同程度上受到影响。 国家和四川省出台的支持灾区恢复重建政策, 涉及财政、税收、金融、土地、住
房、产业扶持、对口支援、就业和社保等方面。
1.四川地震灾区恢复与重建的情况
四川特大地震灾后重建以科学规划为前提, 以优先解决民生问题为基点, 四川省着力推进家园重建、基础设施重建、产业重建、精神家园重建等几大方面。
1.1 家园重建灾后重建中做到民生优先, 把农村和城镇居民的永久性住房以及学校、医院、康复机构等社会事业恢复重建摆在优先位置, 尤其把关系灾区民众生活的城乡住房建设放在突出位置, 编制城乡住房恢复重建规划。
1.2 基础设施重建以恢复基础设施功能为中心, 统筹协信、邮政、能源、水利等工程。力争用3 年左右的时间, 基本恢复受损的基础设施, 努力使基础设施服务水平和能力达到或超过灾前水平, 实现十一五规划确定的发展目标。截至2010年1月底, 交通、通信、邮政、能源、水利等基础设施恢复重建项目已开工98.76%; 高速公路和国省干线及重要经济干线项目全部开工。
1.3 产业重建产业重建主要涉及农业、原材料工业、机械工业、消费品工业、电子信息业、旅游业、文化产业等几个产业的恢复重建。根据国家有关规划、行业发展规划和产业政策, 调整灾区产业布局和发展方向。适宜重建区要大力发展相关产业, 延伸产业链, 增强配套能力, 逐步形成优势产业带和产业基地; 适度重建区重点发展旅游、生态农业为主的特色产业, 建设精品旅游区, 适度开发优势矿产资源; 生态重建区在不影响主体功能的前提下, 适度发展旅游业和农林牧业[1] 。灾区产业结构调整进展加快, 产业布局逐步优化。
1.4 精神家园重建汶川特大地震对灾区干部群众造成严重心理创伤, 全省成立了灾区心理服务领导小组,充分整合资源, 统筹各方面力量, 组建专业和业余心理巡回服务队, 在灾区广泛开展心理治疗和心理服务。全省建立了心理卫生5级服务网络和省心理卫生服务中心, 设立心理服务热线, 开展网上心理咨询, 组织文艺团体到灾区演出等, 开展形式多样的心理抚慰活动。加强针对三孤人员、伤残人员、有亲属死亡伤残人员以及在校师生等特殊人员的心理服务。截至2010年1 月底, 总计对四川灾区群众和基层干部开展医学心理干预32.03万人次。地震遗址保护工作方面,启动理县桃坪羌寨、马尔康直波碉楼等文物抢救保护工程,羌族文化生态保护实验区建设顺利推进。
1.5 省市对口支援
三.中日灾难恢复对比（以地震为例）
（1）地震所造成的结果，完全是不一样的。汶川大地震的最大灾难，是建筑物的倒塌，许多人被埋在震塌的废墟中遇难，甚至在震后的最初几天里，因为没有重型机械的帮助，许多人坚持不到最后而痛苦地离去。但是，日本的此次大地震，几乎没有被震塌的房子，哪怕在重灾区，几乎看不到被震裂的房子。日本灾区的大多数建筑能够抗拒这一次9级地震。但是，日本的大地震“输”在海啸。10多米高的海啸席卷而来，把整个城市夷为平地，日本的那一些木结构房子被整栋卷入海中，或冲上河岸。于是在日本灾区，我们看到了一个很奇怪的景色：海啸所到之处，一片废墟。海啸未到之处，丝毫未损。所以，日本大地震发生后，在汶川大地震中最为紧俏的物资——帐篷，在日本根本用不着。因为灾民们有地方呆——没有倒塌的学校、体育馆和公民馆等。
（2）汶川大地震遭遇的是一次性灾难，但是日本大地震遭遇的是地震、海啸、核泄漏三重连锁性灾难，因此，导致了大量的灾民无法在故乡重建家园。尤其是核泄漏，使得灾区多个行政建制市和町，政府机构和居民被迫整体搬迁到别的城市，使得日本一些城市出现了“市中市”，只是这个避难来的“市”，在人家的屋檐下没有自己的土地和行政区域，因此也根本谈不上灾后重建，只有苦苦的等待，等待核泄漏问题早一点解决，早一日重返故乡。但是，因为消除核污染需要许多年的时间，不排除这些行政建制最后被撤销和并入其他市町的可能。
（3）汶川大地震后，灾后重建遇到的最大问题，是找不到合适的建房土地。因为原来村落所在的山谷平原大多被挤压被毁，而山坡地带的地块因为地震而变得十分的松软，难以建房。因此，村镇整体搬迁到合适的地带，整体重建，是汶川大地震后重建的主要方法。日本灾后重建，也遇到找不到建房土地的问题——只是日本目前愁的是建临时安置房的土地，而不是整体搬迁整体建城的土地——日本不可能做到这一点。
（4）日本在灾后重建过程中，遇到的另一个问题是：不能降低灾后生活的质量。这主要体现在临时安置房的建设上。
（5）土地制度问题成为中日两国政府实行灾后重建的又一个分水岭。日本的土地是实行私有制，因此，日本政府绝对做不到像中国政府那样，去搞一大片土地来建一个新城来安置灾民。因为在日本，即使拥有这些土地的地主们愿意出让，
政府也掏不起这个购买土地的钱。而日本政府自己掌控的国有土地，除了山林，大多是河川，很少有成片的平地。
（6）日本政府很羡慕中国汶川大地震灾后重建的一大做法——省市对口支援。汶川大地震发生后，中国沿海各省市展开了对灾区市县的对口大支援，这种支援后来更有攀比竞争，使得灾区的新城一个比一个建得美。但是日本做不到。因为日本每一个地方城市的财政属于“自治”，而且财政本来也很紧张。所以，日本各地支援灾区，能够做到的是，接纳数百名或一千多名的灾民到他们城市里避难，地方政府提供公营住宅，提供必要的生活保障，提供适当的就业机会。或者派出一批政府职员前往灾区支援，帮助处理各种政府事务。出钱对口支援是绝对不可能的事。
（7）日本灾后重建存在许多力不从心的问题。首先是救灾部队。日本自卫队的总兵力为23万人，大地震发生后，先后投入的救灾兵力为12万6000人，占到总兵力的60%。其二是民间救灾力量不足。
相比汶川大地震，中国动用民航力量调集和运送了大批军队在第一时间里投入救灾，民间更是自发地参与救灾，体现出中国的人多力量大和体制的优越性。 3年过去，汶川大地震灾区已经是新城一片。3年后，日本的地震灾区也许才刚刚清理完废墟垃圾。所以，在大灾面前，中国都有比日本更强势更灵活更优越的地方，也许，这就是中国比别人跑得快的根本秘诀。
四.总结
我们要继续扎扎实实推进灾后恢复工作，以人为本，尊重自然，统筹兼顾，科学制定恢复重建规划，积极开展对口支援，迅速组织开展灾后恢复重建工作。以解决民生问题为重点，优秀恢复群众基本生活条件和公共服务水平，大力提高基础设施保障能力，积极促进特色优势产业发展，努力建设人民安居乐业，城市 共同繁荣，人与自然和谐相处的幸福美好新家园。
推荐第7篇：孔孟对比
孟子哲学思想的最高范畴是天。孟子继承了孔子的天命思想，剔除了其中残留的人格神的含义，把天想象成为具有道德属性的精神实体。他说：“诚者，天之道也。”孟子把诚这个道德概念规定为天的本质属性，认为天是人性固有的道德观念的本原。孟子的思想体系，包括他的政治思想和伦理思想，都是以天这个范畴为基石的。
内容提要：孔子孟子同为圣人，但精神人格却不尽相同，孔子温文尔雅，孟子血性刚烈。孔子的风格适用于官场职场，孟子的精神适用于内在修养。结论：继承孟子遗产应当坚持“内孟外孔”。
（1）只有扬弃孟子精神人格，才能将其发扬光大。
人是社会关系的总和。人的气质性格，思维方式和行为模式，既以后天习得为主，也受遗传基因的先天影响。孟子后裔有两点与始祖密不可分。其一，血管里流动着孟子的热血。“一尺之棰，日取其半，万世不竭”，物质无限可分，基因代代相传，无论经过多少次重组与整合，孟子的基因在其后裔的身体里永远像一江春水那样剪切不断；其二，举凡孟子后裔，无论是否识字，都会真心向往孟子的精神人格，自愿接受孟子思想文化的熏陶。前者归为基因影响，后者化入后天习得，久而久之，孟子的的精气神，渐次充盈在每个孟子后裔身心之中，成为无形的孟家族徽。
然而，自然地接受孟子的基因遗传和后天影响，不如自觉地扬弃孟子的精神人格，更能把始祖的宝贵遗产发扬光大。如何扬弃和发扬光大，值得广大宗亲深入思考和研究，现将我对孔孟思想比较研究的断想写在下面，就教于大方之家，并以期引起讨论。
（2）孟子是儒学的传人和“终结”者。
据说儒家者流，盖出于司徒之官，助人君顺阴阳明教化者也。春秋以降，儒者宗师仲尼。战国时期，儒学一分为八，其中主要有两派，一是孟子出子思一系传道，二是荀子出子夏一系传经，而后学多以孟子的传道派为正宗。孟子之少也，其舍近墓，后孟母迁其舍至市旁，再迁至学宫之侧。孟子嬉戏乃设俎豆，揖让进退。及长乃学六艺，卒成大儒之名。唐代鸿儒韩愈断言：儒学之道始于孔子，传于孟子，其后不得传。窃以为此言不虚。
孟子是世人公认的孔子之后最大的儒家学者。他说“予未得为孔子徒也，予私淑诸人也”。那么孟子所“私淑”的“诸人”是何许人呢？《史记.孟子荀卿列传》说孟子“受业子思之门人”，《汉书.艺文志》本注则说孟子是“子思弟子”。有人以为《汉书.艺文志》是对的，《史记》错在“门”字之后衍一“人”字。而据考证和推论，即使子思活到八十岁，距孟子出生还有三十多年，孟子不可能直接受业于子思。孔子去世后，儒学歧路亡羊，邹鲁学者大多只对孔子学说中的“礼容末节”感兴趣，而“不见其大”者；只有子思“上探本与天道，下及经纶天下之大经”，继承弘大了孔子学说。孟子受其影响而进一步发扬光大，使儒学面目一新。可见子思是孟子所私淑的诸人中对他影响最大的。除子思外，他还研究借鉴了许多其他学者的言论和学说，所以才说“私淑诸人”。
（3）孟子为弘扬和发展孔子学说做出了重大贡献。
孟子做为亚圣和儒家学派的第二把手，其思想和学说主要渊源于孔子，并为弘扬和发展孔子学说做出了两个最大贡献：其一，在儒家思想传统中，辟斥“异端”，弘扬儒道，历来被视作儒者的天职，不如此则不足以成为圣人的门徒。而能够立于儒家道统之本位，视当时充斥天下的杨朱墨翟之言为“违戾正道”之“异端”力加辟斥者，始於孟子。其二，孔子学说的核心是“仁”，孔子认为仁是人的最高德性。但孔子论仁，往往就事论事，随问而答，缺乏集中而详尽的论述。综观孔子对仁的界定，最重要的有两点，一是“爱人”，二是“克己复礼”，二者各有应用的范围，前者是以仁待人，后者是以仁律己，二者合起来涵盖了人类道德生活的全部范围。然而，仁从何来？人为什么必须以仁待人和律己？这些问题，孔子并没有作出回答，更深层面的理论论证，基本是由孟子完成的。孟子提出“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也”，并从心、性、仁三者的关系上对仁进行了论证，视仁为人心的本质属性和人性的基本内容，从而解决了仁的来源和根据问题，把孔子的仁学推进到心性论的深度和本体论的高度，向前发展了一大步。儒学大师朱熹评价说：“孟子发明四端，乃孔子所未发。人只道孟子有辟杨墨之功，殊不知他就仁心上发明大功如此。”（见《朱子语类》卷五十三）
（4）孟子精神人格英气逼人，气贯长虹。
宋儒评价孟子“有英气”。孟子那种以个体人格为中心的倨傲风范，那种“说大人，则藐之”的狂狷人格，那种“圣人与我同类，万物皆备于我”的主体意识，那种“天将降大任于斯人也”、“当今之世，舍我其谁”的社会责任感和历史使命感，那种“民贵君轻”、“得道多助，失道寡助”的万古流芳的豪言，那种“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫精神，确实英气逼人，气贯长虹！若将古语“儒侠同源”比之孟子，亦可谓信矣哉！
孟子英气逼人，英气迷人，确是难能可贵的大好事，但好事在一定条件下也会转化成坏事。优点与缺点常常是一体两面，你中有我，我中有你，互相渗透，互相转化；真理再向前走一小步就会变成谬误，优点和长处用得不是地方就会变成缺点和短处，遭遇麻烦。孟子的“三不主义”，他的“冻死迎风站，饿死挺肚皮”精神，以之砺志则可，用来指导处世就要作分析。换言之，做人要做这样的人，做事（包括说话）如果也要这样做，那就难免到处碰壁。
以孟子本人为例试析之。
孟子出道之时，正是“邦无定交，士无定主”，皆以图存获利为目的的时代；能言善辩的游说之士，仅凭口舌之辩，即可一夜富贵。当其时也，策士如云，无不投人所好，比较著名的就有公孙衍、陈轸、苏代、苏厉、甘茂、淳于髡、鲁仲连、范雎、郭隗、公孙龙、虞卿、蔡泽、姚贾等一大批人。他们各持一说，到处游说，而且大都投机取巧，随机应变，苏秦、张仪者流更是朝秦暮楚，纵横捭阖，先后博得六国相印。先是，商鞅曾以帝道、王道游说秦孝公不成，然后即以霸道——“强国之术说君，君大悦之耳”，于是商鞅受到秦国重用。 商鞅入秦时孟子约十一二 岁，商鞅被杀时，孟子三十四五岁。春秋无义战，战国战无义。孟子目睹连年战乱，痛心疾首，在痛苦的探索中形成了以王政而不以战争安邦治国、统一天下的学说和主张，年逾五十开始游说梁惠王，指望惠王推行其道。然而惠王不能用，三年后孟子离梁返邹入齐，五十四五岁做了齐国的客卿（客卿是给外籍官员的封号），后以母丧归葬于鲁，鲁不能用，复入齐。齐攻占燕国，孟子建议齐王见好就收，为燕国立一傀儡君主而后撤出，齐王以为此议不妥，未予采纳。不到两年齐军就遭到燕人的反抗；各诸侯国也怕齐国因此而更加强大，纷纷反对齐国吞并燕国，齐军在各国压力和燕人反抗之下败退撤回。为此，齐宣王自觉既没面子，又愧对孟子，孟子也觉得再呆下去很没趣，在花甲之年辞官离齐，返邹，过宋，为滕制井田。然滕国地域偏狭，终不能有大作为，遂告老还乡，与弟子万章之徒序诗书，述仲尼之意，作《孟子》七篇。
孟子胸怀大志，才华横溢，却怀才不遇，不受赏识，在哪个国家都没呆上三年。何耶？除“陈义既高，不为时主所悦，又以道自重，不肯下人”外，也与其言行充满狂狷之气关系极大，是“故难进易退，所至之国，未尝有所终三年焉”！孟子的狂狷人格之不受欢迎，可以从他与孔子的对照中得到说明。
（5）孔曰成仁，孟曰取义，二圣学说同中有异。
孟子学说源出孔子，又与孔子学说存在很多不同之处。正如一个人不可能两次进入同一河流，两个人就更不可能；世界上没有两片相同的叶子，也不会有两个完全相同的人。
孔子学说的核心是“仁”，他认为志士仁人应当不惜以生命为代价成全仁德，他说：“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。”而孟子则在孔子“仁”学的基础上又发展出“义”的学说，所谓孔曰杀身成仁，孟曰舍生取义是也。仁和义有同也有异：“仁，人心也；义，人路也”；仁者爱人，义者助人；仁者博爱（泛爱众），义者广利；仁是尚慈，行仁需要“奉献爱心”；义是豪举，守义需要“见义勇为”，拿来出勇敢精神。孟子的“义”，凝聚着广利天下的高尚情操和政治理想，他把“义”看得比生命还要珍贵，他坚持正义的信念“有甚于生者，故不为苟得也”。因此，虽然“生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也”。孟子认为，有“义”在胸，即可成为奉行“三不主义”——“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫。
（6）孔子温良恭让，孟子血性刚烈，二圣气质区别明显。
孔子对不同的人、不同的事、不同的环境，应该拿出什么表情、什么动作、什么语言，都是一丝不苟，准确而稳妥。据《论语》一书记载：孔子在本乡之地，显得温和恭敬，就像不会说话一样。但他在宗庙里、朝廷上，却很善于言辞，只是说得比较谨慎而已。他同下大夫说话，温和而快乐；同上大夫说话，正直而公正；在国君面前，他又表现出恭敬不安的样子，并且仪态适中。 国君召他去接待宾客，他的脸色会立即庄重起来，脚步也快起来，向和他站在一起的人作揖，手向左或向右作揖，衣服前后摆动，整齐不乱。他快步走的时候，像鸟儿展开双翅一样。宾客走后，他还要向君主回报说：“客人已经不再回头看了。” 孔子走进朝廷的大门时，总是显出一副谨慎而恭敬的样子，好像那里没有他的容身之地。站，他不站在门的中间；走，他也不踩门坎。经过国君的座位时，他的脸色会立刻庄重起来，脚步也随之加快，说话时好像中气不足一样。当他提起衣服下摆向堂上走的时候，就表现出恭敬谨慎的样子，屏住气息，好像不喘气似的。退出来时，走下了台阶，脸色才舒展开来，显出怡然自得的样子。走完了台阶，又快快地向前走几步，姿态仍像鸟儿展翅一样。回到自己的位置，还表现出恭敬不安的样子。 孔子出使别的诸侯国时，手持圭片，恭敬谨慎，像是举不起来的样子。向上举时好像在作揖，放在下面时好像是给人递东西。脸色庄重得像战栗的样子，步子很小，好像沿着一条直线往前走。在举行赠送礼物的仪式时，他显得和颜悦色。和国君举行私下会见的时候，心情更是轻松愉快。
孟子的言谈举止则是谦柔不足，刚强有余，他是一位“抗上”之人。第一，孟子主张君臣关系应以道义为基础，如果君主无道，臣民不仅可以抛弃之，甚至可以推翻之诛灭之。他说：“君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣加犬马，则臣视君如同国人；君之视臣如草芥，则臣视君如寇仇。”这是向君主要平等，简直无疑于与虎谋皮；第二，孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻”，公然把老百姓置于帝王之上。这样的观点，即使在今天的世界上，也未必能有通约性，何况那个时代！第三，孟子与君主谈话，常常话题尖锐，口气咄咄逼人，他向齐宣王问话时，直问得对方无言以对，只能“顾左右而言他”，转头去看其他大臣们，扯些别的话题。这样的下级，会受青睐吗？第四，君主召见孔子时，孔子不等马车驾好就动身出发了。而孟子却反其道而行之，有一次他正要去见齐王，不料齐王派人对他说：“我本该来看望你的，但是我有怕冷的毛病，不能吹风。明天早晨，我将临朝听政，不知你是否肯来让我见一见？”孟子却回答说：“我不幸生了病，不能到朝廷上去。” 其实那天他并没有病。套用一句俏皮嗑：上级说有病就有病，没病也有病；你没病说有病，有病也没病。啊，君主说自己有病你不高兴，让你去见他一面，你却说自己也有病，这不是成心吗！第五，他给别人出主意，别人照他的话去做却丢了官，这样的事也是有的。孟子对一个叫蚔蛙的齐国大臣说：你请求担任法官，已经几个月了，还不可以进谏吗？ 蚔蛙向齐王进谏而不被采纳，便辞官而去。齐国有人议论说：“孟子替蚔蛙出的主意倒是很好了，他怎么为自己考虑，就不知道了。”第六，孔子说：“君子有三畏：畏天命,畏大人,畏圣人之言。”孟子却说：“说大人，则藐之，勿视其巍巍然！”跟大人物谈话要藐视他，别把他高高在上的样子放在眼里！呵呵，你不把他放在眼里，他怎么能把乌纱放在你头上啊！
（7）孔子讲究实际，孟子过于清高。
“孔子三月无君，则皇皇如也，出疆必载质。”三个月没有君主任命孔子做官，孔子就会遑遑不可终日，每次出境都要随时带上送给其他国君的见面礼。孔子甚至说过：“富而可求之，虽执鞭之士，吾亦为之。” 如果富贵是可求的，那么即使是给人执鞭的下等差事，我也愿意去做。而孟子却不同，他说“何必曰利，亦有仁义而已矣”！他还拿古人说事儿，说君子“所就三，所去三。迎之致敬以有礼，言将行其言也，则就之；礼貌未衰，言弗行也，则去之。其次，虽未行其言也，迎之致敬以有礼，则就之；礼貌衰，则去之。其下，朝不食，夕不食，饥饿不能出门户。君闻之曰：‘吾大者不能行其道，又不能从其言也，使饥饿于我土地，吾耻之。’周之，亦可受也，免死而已矣。” 他提出，君子即使出仕，也不可以“钻穴”，不可以“穿”，不可以“诡遇”，不可以“枉尺直寻”，不可以“逆取顺守”。直到无官可做回乡养老时，弟子问他擅长什么，他还说：“我善养吾浩然之气。”令人在钦佩之余，不免想起一句名言：“贫穷不是社会主义。”
（8）孔子中庸，孟子狂狷。
尽管孔子也说过对待父母之仇要“寝苫，枕干，不仕，弗与共天下也。遇诸市朝，不反兵而斗”这样具有阳刚之气的话，但总体来说，“仲尼不为已甚者”，强调“过犹不及”，中庸之道把握得很好。他说：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。”孔子深知“事君数斯辱矣”的道理，所以对君主吃人肉也不置一词。晋文公继位以前曾被迫害，到处流亡，没有吃的，介子推就割自己的肉给他吃。孔子曾赞扬晋文公的政绩，可从没有谴责过晋文公吃人肉。孔子重视修身齐家，不过，他也坚持危邦不入，乱邦不居，很是精明，有时他还把伦理放在法制之上，主张子为父隐，父为子隐。孔子在人际交往上也很善于动脑筋，特别注意方式方法，他与阳货的交往就很能说明问题。阳货是鲁国一个奸臣，也是孔子的宿敌，他总想和孔子见面套近乎，但孔子始终不愿见他。有一天他去见孔子没有见到，就留下一只火腿送给孔子，给孔了出了一道难题。因为按当时的礼节，孔子收到有这样身份之人的礼物，必须回拜才行。孔子把这件事处理得非常巧妙，他先让学生去搞情报，打听到阳货不在家这一天去回拜。后来出了差子，他没有料到会在路上遇到阳货。阳货是个大政客，他连续提出两个问题让孔子回答，然后又对孔子耍花腔，说，日月每天不停地运转，时间很快就过去了；人也一天天走向衰老，等年龄大了，想救世救国，精力就不够了，岁月不可能永远停在年轻阶段的。逼得孔子终于说出真话：是啊，我马上就要出来做官了！
鲁昭公娶同姓女子为夫人，违反了礼的规定，而孔子却说他懂礼。此事说明孔子是故意为鲁昭公袒护，即“为尊者讳”。孔子一贯以维护当时的宗法等级制度为最高原则，所以难免自相矛盾。事后，他还自嘲一样地说：“丘也幸，苟有过，人必知之。“这说明他自己也明白偏袒鲁昭公是个过错。
还有一件事，更有意味，那就是孟子曾津津乐道的孔子离鲁之事。孟子说：“孔子为鲁司寇，不用，从而祭，燔肉不至，不税冕而行。不知者以为为肉也，其知者以为以无礼也。乃孔子则欲以微罪行，不欲为苟去。”孔子在鲁国当司寇不被信任，跟随鲁君去祭祀，连祭过的烤肉也没按规矩送来。于是孔子离开鲁国。不了解孔子的人以为他是为了几块烤肉而闹情绪，了解他的人以为他是由于鲁国君相无礼才出走；只有孔子自己清楚，他是为了不暴露君相的过错，宁可让自己带上一点小罪名离开鲁国。瞧，孔子为上级想得多么周到！
与孔子相比，孟子就大不相同了。梁启超在论及孟子时谈到：孟子以为人所以能宏道者，由其有良知良能，故言性善。此善性当务自得而有诸己，故言存养。此善性当博极其量，故言扩充。其教人在先立乎其大者则其小者不能夺。故与曾子一派专务致谨于容貌辞色之间者有异，与子夏一派专讲进退应对之节传章句之文者亦有异，其示人入道之途有二：曰狂，曰狷。狂者进取，故勇于自任，以圣人为必可学，以天下事为必可为；狷者有所不为，故尚名节峻崖岸，不屑不洁，终未尝枉道以循乎人也。狂狷各得中道之一体，合之即成中道。不狂不狷而欲自托于中道，则为言善行恶、媚世贼德之乡愿而已。凡《孟子》书中教人以发扬志气坚信自力者，皆狂者之言也；凡《孟子》书中教人以砥厉廉隅峻守名节者，皆狷者之言也。故学孟子之学，从狂狷入焉可耳。
狂狷是孟子的重要精神人格特点，在处理人际关系的问题上，孟子充分体现了他的狂狷品格。
一、他贬斥君主：“不仁哉，梁惠王也！”
二、他责备大将。鲁欲使慎子为将军。孟子曰:“不教民而用之,谓之殃民”，意思是说，不经过训练就让老百姓上战场，这不是让他们去送死吗？慎子勃然不悦，马上打断孟子的话，说：我搞不懂你什么意思。
三、与人交谈时单刀直入，不留情面。魏国的相国、水利专家白圭对他夸耀自己的治水本领比得过大禹，他就当即反驳说：“你说错了。大禹治水是把四海当作大水沟，你是把邻国当作大水沟，洪水都流到别国去了，你怎么能与大禹相比呢？你错了。”
四、他恃“礼”傲物。齐国大臣公行子的长子死了，齐王的宠臣王子敖去吊孝，刚一进门，在场者就纷纷和王子敖攀谈，但孟子却无动于衷。王子敖很不高兴，说：“只有孟子不和我说话，这是故意怠慢我。”孟子知道后，说：“我是按礼节行事”。五，他树敌太多，认为“今之所谓良臣，古之所谓民贼也”，一杆子打倒一船人。
六、他收了人家的礼品却不回谢：孟子“处于平陆，储子为相，以币交，受之而不报。”理由是储子没有亲自到平陆去看望他，“礼仪配不上礼品，等于没有送礼”。诸如此类，不胜枚举。
（9）孔子循循循善诱，孟子往往抬杠。
孔子教导弟子，回答提问，也有严厉的时候，如樊迟问稼一节。但他通常常是循循善诱，和风细雨，此类事迹，《论语》、《孔子家语》等典籍中都有很记载。
而孟子有时对学生的态度就显得不近人情。一次，孟子的学生乐正子到齐国，因为没有马上安顿好，未能当天去看孟子。第二天当乐正子去见孟子时，孟子很不高兴，乐正子赶紧解释，说昨天没有及时到老师那里，是因为住所尚未落实好。可孟子一点也不宽容，继续责问：“你难道听说过，一定要住所找好了才来求见长辈吗?”乐正子只好向孟子承认“这个我有过错”。在处理这件事的过程中，孟子一直揪住不放，对师道尊严的维护，超过了对学生的宽厚和关心。
孟子有时回答问题还喜欢抬杠。任国有个人问孟子的学生屋连：礼和饮食男女哪个重要？屋连说，礼重要。那人又问：如果以礼求食就得饿死，以礼求妻就得不到老婆，而不以礼行事这二者都可以得到，那是不是一定要以礼行事呢？屋连答不上来，去问孟子。孟子讲了一篇道理后，说：“你去问他：扭伤哥哥的胳膊就可以得到食物，跳墙去搂东邻的女孩子就可以得到老婆，不这样做就什么也得不到，那你会这样做吗？”像这样极而言之地回答回答问题，实际上并非以理服人。
（10）孔子懂得潇洒，孟子倾向苦行。
《论语》记载：子路、曾点、冉有、公西华陪孔子闲坐，孔子让他们分别谈谈自己的志向。子路说可以治理千乘之国，冉有说可以治理六七十里的小国，公西华说愿意学做赞成礼人，而曾点则说：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”有人说，曾点的话是用这个比方表达他的政治方略，可我觉得不太像哦！
孔子在齐闻《韶》，三月不知肉味，曰：“不图为乐之至于斯也。”《韶》乐是当时流行于贵族当中的古乐。孔子对音乐很有研究，音乐鉴赏能力也很强，他听了《韶》乐以后，在很长时间内品尝不出肉的滋味，欣赏古乐已经到了痴迷的程度。
孔子在饮食上也有很高的标准，粮食不嫌舂得精，鱼和肉不嫌切得细。粮食陈旧和变味了，鱼和肉腐烂了，不吃。食物的颜色变了，不吃。气味变了，不吃。烹调不当，不吃。不时新的东西，不吃。肉切得不方正，不吃。佐料放得不适当，不吃。席上的肉虽多，但吃的量不超过米面的量。只有酒没有限制，但不喝醉。从市上买来的肉干和酒，不吃。每餐必须有姜，但也不多吃。他跟学生要的学费是束修，也就是腊肉吧，孔子后裔如果开饭馆，应当把腊肉列入家常菜。
孟子则强调“君子远庖厨”，很少谈到他的饮食爱好。如果非要说说孟子喜欢什么食物，那大概只能举出鱼和熊掌来。他还是一位苦行僧主义者，主张欲当大任者，“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。
（11）孔孟之别海了去了，恕不一一赘举。
结论：孟子的精神人格是孟子后裔必须紧记在心，时刻用来约束自己立身做人的无价瑰宝，一定要世代相传，不可丢失；但是人在职场、官场，却不可不借鉴孔子温良恭让风范。一句话：弘扬孟子精神，一定要对孔孟思想兼蓄并收，坚持“内孟外孔”。
推荐第8篇：事件对比
河北高碑店：车牌“换脸”逃逸“鹰眼”甄别捉凶
2011-11-04 17:04:11 燕赵都市网 www.daodoc.com
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2011年10月27日，高碑店市公安局交警大队运用信息化手段，历时4个昼夜，成功将交通肇事逃逸的犯罪嫌疑人吴某(男，26岁，本市军城办事处乔刘凡村人)抓获归案，“10.17”重大交通肇事逃逸案侦破告捷。嫌犯吴某依法被刑事拘留。
今年10月24日17时许，在高碑店市112国道看守所东侧、中石油加油站路段，发生一起交通事故，肇事车逃逸，该事故致骑乘三轮摩托车司机刘某重伤，经抢救无效死亡。民警对现场进行仔细勘查、比对，没有肇事车现场遗留物及相关线索。针对肇事疑案，该局成立了以副局长黄海涛任组长的“10.24”事故专案组。经过对事故现场勘察报告的综合分析，以调取、比对案发前后时段案发路段通行车辆监控信息，做为案件侦破的着力点。同时在电视台公开征询案件线索，发动群众举报。
专案组民警先后调取了事故现场南侧、中石油加油站的监控录像，逐一比对筛查，经过大量的工作，圈定该肇事逃逸车为一辆浅蓝色的两厢轿车，专案组民警随即又调取了工商局路口的监控数据，进行反复比对、甄别，发现一辆车号为冀FZ3305的浅蓝色两厢威姿轿车，在案发前几日，曾多次自东向西驶过我市工商局路口，该车与肇事车的车型、车身颜色极为相符。同时，有群众向专案组反映了一个肇事车的模糊牌照信息:冀FZ、尾号05，专案组综合研判后，最终锁定冀FZ3305两厢威姿轿车有重大涉案嫌疑。专案组民警通过全国公安交通管理信息查询系统,进行车辆信息比对，此牌照的车辆信息与肇事车的车辆信息不符，肇事车为车牌“换脸”。专案组根据肇事车案发前几日的行驶轨迹监控录像分析，该车的出处，应该在军城办事处一带。专案组立即对军城办事处所辖行政(自然)村，进行了地毯式摸排，做到车、人逐一见面，最终，发现在军城办事处乔刘凡村，有一辆与肇事车相同的两厢威姿轿车，经过专案民警精细勘验、比对，痕检，确定该车正是“10.17”交通肇事逃逸车辆。该车的原号牌为冀FZE305，嫌疑人为规避打击，巧妙伪装，将号牌中的字母E用贴纸改为了3，也就成为了“换脸”后的冀FZ3305。法网恢恢，疏而不漏。民警将肇事车司机吴某抓获归案。犯罪嫌疑人吴某对“10.17”交通肇事逃逸的犯罪事实供认不讳。目前，案件在进一步审理中。（赵贺东）
推荐第9篇：对比作文
1） 要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。
1．有一些人认为。。。 2．另一些人认为。。。3．我的看法。。。 The topic of ①-----------------（主题）is becoming more and more popular recently.There are two sides of opinions of it.Some people say A is heir favorite.They hold their view for the reason of②-----------------（支持A的理由一）What is more, ③-------------理由二).Moreover,④---------------(理由三).
While others think that B is a better choice in the following three reasons.Firstly,-----------------(支持B的理由一).Secondly (besides),⑥------------------（理由二）.Thirdly (finally),⑦------------------(理由三).
From my point of view, I think ⑧----------------（我的观点）.The reason is that⑨--------------------(原因).As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice.For me, the former is surely a wise choice .2） 给出一个观点，要求考生反对这一观点
Some people believe that ①----------------（观点一）.For example, they think②-----------------（举例说明）．And it will bring them③-----------------(为他们带来的好处).In my opinion, I never think this reason can be the point.For one thing,④-------------(我不同意该看法的理由一).For another thing,⑤-----------------(反对的理由之二)． Form all what I have said, I agree to the thought that⑥------------------(我对文章所讨论主题的看法)． 一．对比选择型作文模板
1． 模板一
1.Different people have different views on…1.开门见山直入主体，表明对某事人们的不同看法。
2.Some people perfer,….2．表明一部分人的看法。 3.Others tend to, ….3．另一部分的看法。
4.As to me, I agree with /to… 4．作者的看法。
5.Of course,….5．承认自己不赞同的看法有一定的合理性。 6.For example,…6.举例说明支持第五句。 7.But,…7 转折指出这种观点的不足。
8.The following reasons can account for my preference… 8 启下句过度到下段具体阐述自己所支持的观点的理由。
9.The main reason is….9.支持观点的理由一。
10.A good example to illustrate is… 10.举例说明理由一。 11.For another,…11.理由二。 12.From the foregoing,… 12.总结全文，从长远看来。
2002年6月真题：Is a test of spoken English neceary?
A test of spoken English will be included as an optional component of the College English Test (CET).Different people have different views on it.Some prefer to have such a test.Others tend to decline any kind of test of spoken English.As to me, I agree with the first statement.
Of course, a test of spoken English is very difficult to handle and the test time is not long enough to fully display participants’ ability to spoken in English.For example, if a candidate draws a topic which he of she is not familiar with, it’s hard to show his or her command of spoken English.But without such a test, some people may not have motivation to practise spoken English.The following reasons can account for my preference.
The main reason is that such a test enhances college students’ awarene of the importance of spoken English.A good example to illustrate is that several rs ago, college students only streed reading and writing skills, ignoring to building up listening and speaking ability.For another, a certificate of such a test will make job-hunting easier.From the foregoing, I think a test of spoken English is of neceity.
2． 模板二
1.There is no complete agreement among people as to ——1．开门见山直入主体，表明对某事人们的不同看法。
2.Some people consider,… 2．表明一部分人的看法。 3.However, others think, ….3．另一部分的看法。
4.Some people may say …4．观点一的理由。
5.They hold this opinion because…. 5．深入阐述观点一的理由。 6.However, others believe…6.观点二的理由。 7.They argue that,…7 深入阐述观点二的理由。 8.Personally,I am in favor of the…
8 我的看法。
9.Firstly,….9.个人看法依据
10.Secondly,…10.个人看法依据二。11.Most important of all …11.个人看法依据三。
12.Taking above-mentioned factors into consideration, we/I may reasonably conclude that …12.总结全文。
3． 模板三
1.When asked about…,different people will offer different opinions.1．开门见山直入主体，表明对某事人们的不同看法。
2.Some people take it for granted that…. 2．提出观点一。 3.In their opinion, ….3．观点一的理由一。 4.Besides …4．观点一的理由二
5.However, others hold… 5．提出观点二。.6.They maintain…6.观点二的理由一。 7.And…7观点二的理由二。
8.Weighing up these arguments, I am for… 8 我的观点。
9.For one thing…9.个人观点理由一。.10.For anther,…10.个人观点理由二。 11.For instance,…11.举例说明。
12.Therefore, as stated above… 12.综上所述再次强调自己的观点。 Is a test of spoken neceary?
A test of spoken English will be included as an optional component of the College English Test (CET).When talking about it, different people will offer different opinions.Some people take it for granted that college students should take a test of spoken English.In their opinion, it is good chance for them to test their spoken English.Besides, it also make them know the importance of the spoken English.
However, others hold that a test of spoken English is unneceary in the university and colleges.They maintain that college students’ practice of spoken English is not for testing but for daily use.And they think it is hard to manage such a subjective test.
Weighing up these two arguments, I am for the first point of view.For one thing, spoken English is very important.For another, a test of spoken English can guide and supervise students to make conversation practice.For instance, when choosing books and other materials, students can pick them according to the bands of the test they want to take.Therefore, as stated above, the first point of view can hold water.
推荐第10篇：对比实验
1、（2009•山西）某同学想用实验证明CuSO4溶液显蓝色是由Cu2+造成的，下列实验无意义的是（）
A．将CuSO4溶液加水稀释
B．观察Cu（NO3）2溶液
C．观察Na2SO
4D．向CuSO4溶液中滴加足量NaOH溶液
2、（2006•济南）某同学想用实验证明CuSO4溶液显蓝色不是由SO42-离子造成的，下列实验操作中，无意义的是（）
A．观察Na2SO4溶液，溶液没有颜色
B．对比不同浓度的CuSO4溶液的颜色差异，浓度小的溶液颜色较浅
C．向CuSO4溶液中滴加足量氯化钡溶液，充分反应后，溶液颜色未消失
D．向CuSO4溶液中滴加足量氢氧化钠溶液，充分反应后，溶液颜色消失
3、
（2004•扬州）某同学想用实验证明硫酸铜溶液显蓝色与SO42-无关，只进行下列实验无意义的是（）
A．观察硫酸钠溶液没有颜色
B．向硫酸铜溶液中滴加适量的氯化钡溶液，振荡后静置，溶液蓝色未消失
C．向硫酸铜溶液中滴加适量的氢氧化钠溶液，振荡后静置，溶液蓝色消失
D．加水稀释硫酸铜溶液，溶液蓝色变浅
4、某同学想用实验证明氯化铁溶液的黄色不是Cl-引起的，设计的下列实验无意义的是（）
A．将铁丝在氧气中燃烧后观察生成物颜色
B．向氯化铁溶液中滴加适量硝酸银溶液，振荡后静置，溶液黄色未消失
C．向氯化铁溶液中滴加适量的氢氧化钠溶液，振荡后静置，溶液黄色消失
D．观察氯化钠溶液没有颜色
5、
小婷同学想用实验证明高锰酸钾溶液的紫红色是MnO4-离子的颜色，而不是K+离子的颜色，他设计的下列实验事实与证明该问题无关（）
A．将高锰酸钾晶体加热分解，所得固体质量减少
B．观察氯化钾、硝酸钾、硫酸钾溶液都没有颜色，表明溶液中K+离子无色
C．向氯化钾溶液中加入过量锌粉，振荡，静置后未见明显变化，表明锌与K+离子不反应
D．向高锰酸钾溶液中加入过量锌粉，振荡，静置后见紫红色褪去，表明MnO4-离子呈紫红色
6、
学校研究性学习小组选择探究“CuSO4溶液显蓝色与什么离子有关”作为研究课题，以下是他们提交的实验方案，其中不需要做的实验是（）
A．观察Na2SO
4、K2SO4溶液的颜色 B．观察CuCl
2、Cu（NO3）2溶液的颜色
C．向CuSO4溶液中滴加适量的NaOH溶液，静置后观察溶液颜色 D．加水稀释后观察溶液的颜色
7、氧化铜是一种黑色固体，可溶于稀硫酸：某同学想知道是稀硫酸中的哪种粒子（H2O、H+、SO42-）能使氧化铜溶解．请你和他一起通过下图I、II、III三个实验完成这次探究活动． （1）你提出的假设是 _______________________________________________
．（2）通过实验I可以证明 _______________________________________________（3）要证明另外两种粒子能否溶解氧化铜，还需要进行实验Ⅱ和Ⅲ，在Ⅲ中应该加入_________________________ ．（4）探究结果为
______________________________________________________________
．你认为除实验Ⅱ和Ⅲ所用试剂外，还能够溶解氧化铜的一种常见物质是______________
（4）反思评价：通过这次探究，同学们得到的启示是：在学习中要善于发现问题，大胆质疑，勇于探究．
10、氢氧化钠溶液中滴入几滴无色酚酞试液，酚酞显红色．氢氧化钠溶液中主要存在的粒子是H2O、Na+和OH-，哪一种粒子能使指示剂变色呢？ （1）提出假设：
____________________________________________________________ （2）实验探究：
①在第一支试管中加入2ml水，再滴入几滴酚酞试液，现象是
__________________________________________________________________ ②在第二支试管中加入2ml氯化钠溶液，再滴入几滴酚酞试液，现象是（3）结论：原假设_______________（填成立或不成立） （4）拓展实验：
①在第三支试管中加入2ml氯化钡溶液，再滴入几滴酚酞试液，酚酞不变色．
②在第四支试管中加入2ml氢氧化钡溶液，再滴入几滴酚酞试液，现象是_____________
11．已知在氢氧化钠溶液中存在H2O分子、Na+离子和OHˉ离子．氢氧化钠溶液能使紫色石蕊试液变蓝色．你认为是氢氧化钠溶液中的哪一种粒子使紫色石蕊试液变蓝？请设计一个简单的实验证明你的观点是正确的（写出简要的实验步骤和观察到的现象，由此得出的实验结论）．
12、学习过溶液以后，我们知道很多种溶液会显示一定的颜色．如：硫酸铜溶液显蓝色，硫酸铁溶液显黄色，高锰酸钾溶液显紫色．硫酸铁溶液中含有Fe3+、SO42-和水分子，请你设计实验证明是溶液中的那种微粒使其显示黄色的？（写出实验步骤、现象和结论）
第11篇：对比描写
对比法
对比法：
对比手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对比的手法,能使文章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。
例：朱门酒肉臭，路有冻死骨。
——杜甫
对比法：
一、是人物对比
二、是不同事件对比
三、是人物外表与内心对比
四、是事件前后对比
例文一
班级的差生
“刷、刷、刷”，像在战场上应战似的，同学们小心翼翼地低头在答卷。
考场中，坐着两位具有鲜明对比的学生：
一位是蓝兰，她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗，那握笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出一个哪怕得分最小的答案来，但……
另一位是班里成绩最优异的杨君君同学，此刻，她早已经答完了试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说，好像是太容易了一点。她瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几分钟。于是，她便无聊地看看这个同学，望望那个同 学。蓦地，杨君君得意洋洋的目光停落在蓝兰的身上，她欣赏似的打量着蓝兰，总觉得蓝兰是班级里的后进生，而且脑子又不聪明。这感觉，使君君想起了……
前几天，数学老师为了使同学们更有把握地考出一个理想的成绩来，特地在黑板上抄了许多难题。
当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水的手要洗时，竟发现了那洗手盆里没有一点水，毛巾也被孤独地冷落在一边。老师不禁责问：
“今天谁值日？怎么不打水？”
值日？打水？噢！为了这复习，考试，再复习，考试的事儿，同学们已经无法腾出时间，也不愿来理这些“闲事”了。
但杨君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的练习题，又瞟了一眼那个洗手盆，心中着实踌躇了一会：抄练习题，还是浪费时间去打水？
正在杨君君拿不定主意的时候，蓝兰已经放下笔，默默地走过去，双手捧着洗手盆，向门外迈去……
杨君君回过神来，又默默地望着这个差生——蓝兰时，心中猛地一动赶紧撕下一页白纸，迅速而仔细地抄下几个得分最多的题目，然后看准了监考老师转身之际，将白纸捏成一团，准确地扔向低着头，苦苦思考的蓝兰……
收卷时间终于到了，杨君君第一个交上了卷纸，将要迈出教室的时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧，蓝兰这时也抬起头，若有所思地看了一眼杨君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。
教室外，蓝兰看到的是一张张喜悦又轻松的脸蛋，听到的是一片“唧唧喳喳”的笑语。
“唉！”蓝兰无声地叹了一口气，默默地走出了这与自己无缘的地方。 “蓝兰，等一下！”杨君君跟上了她，说，“你怎么啦？天天愁眉苦脸的？”
蓝兰诚挚地、轻轻地说：“君君，我总觉得你缺少了点什么。”
“缺少了什么？”君君奇怪地问。
蓝兰塞给君君一张纸，说：“也许你看了这个以后，你会明白的。”接着，便朝前走去了。
君君狐疑地打开纸一看，原来是自己在考试时扔给蓝兰的那张纸，只见背面写了几行工整又大的字：
“对不起，我不能做„小偷‟。我相信，我能补得上成绩。希望你做个名副其实的„优生‟！”
君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她决定追上蓝兰问个清楚。但她在跑的过程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她终于赶上蓝兰……
瞧！她们的眼眶中都含着晶莹的泪珠，两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的……
简评： 一个是品德优学习差的蓝兰，一个是学习优思想表现一般的君君，性格互补，这是人物的对比。由前面的“互不理解”到“两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的”，这是前后事件的对比。
二、衬托法：正衬
一件难忘的事
郑宁和我搭着肩膀高高兴兴地来到教室时，一张断了一只脚的椅子又挡住了我们的去向。忽然，一个同学走过来，用脚一扫，这已难以站稳的瘸脚椅便四脚朝天了。
这张椅子是有一天一个实习老师来听课时带来的，后来没有谁把它送还给教务处。天长日久，椅子上的灰尘慢慢地积起来，以后又不知谁弄断了它的脚，从此它受尽了我们全班同学的折磨。
我看到这瘸脚椅子翻了，不禁高兴起来，前几天，学校正表扬一批同学学习雷锋做好事，我正愁找不到好事呢！对，把它扶起来，让同学们知道我也是九十年代的活雷锋，也让老师夸奖一下。于是我抢上去端椅子，生怕郑宁抢走了我的好事。当我放下椅子时，我希望郑宁尽快去告诉老师，但郑
宁没有这样做，我暗地里责怪他，还决心下次他做好事也不告诉老师，使他受不了表扬。
下午第三节课后，我瞟了他一眼，独自儿下楼活动，郑宁没出来，我也不叫他，和其他同学快活地玩着。半个小时后，我玩得筋疲力尽，准备上楼拿书包回家。一进教室，出乎我的意料，郑宁还在，而且在修椅子。他看见我，微笑地说：“等一下，我把椅子修好了，咱们一起走。”说着，他丁丁当当地又敲了起来。
我暗自责备自己怎么这么爱虚荣？做好事是为了表扬……椅子的缺陷就要修好了，可我心灵的缺陷呢？我两腮隐隐约约地感到发热了。
我连忙上前帮他一起修好了椅子，而且悄悄地把椅子送到了教务处，两人搭着肩膀有说有笑地回家了。我想：明天谁也不知这椅子是谁修好的，老师也不会表扬我们，但我心里觉得非常踏实。 评析：
文章中的“我”做好事，品德很好；而“郑宁”比“我”想得更周到，品德比“我”更好；这是正衬法。
三、衬托法：反衬
生活告诉我坦诚
“收废纸！……”门外传来了一阵清脆的叫声。我透过窗，望了望堆积在后院墙角边的废纸，脑里便出现了一个念头：这些废纸放着也白占了地，倒不如卖了，还可以卖些钱来。
于是，我叫住了那收废纸的老妇人，打过招呼，我便到后院去取废纸。我抱起废纸刚要走，忽然发觉这些十分轻，卖不了几个钱。有什么办法在短时间内使纸加重呢？正在这时，一不留神，放在上面的一张废纸滑了下来，掉进了我身旁的一只水桶里，只见，这纸一碰到水，就像见了神仙，快速地吸着水。不到一会儿，纸就全湿了。捡起这废纸时，纸却比刚才沉了许多。对！书上不是明明白白地写着：纸能吸水，可以使纸的份量增加……我何不？
说干就干。我把一部分纸扔进水桶里，浸湿。为了避免收废纸的人怀疑，怕不要纸。我还从中耍了个小聪明，将废纸按两张干夹一张湿的顺序摆放好。这下，可真是棒极了！纸一下子
重了好几倍，我抱也抱不动，结果还是拖着出去。
老妇人仍旧不慌不忙地帮我把废纸用绳捆好，用秤称。她似乎对我没有丝毫的怀疑。称完后，也就随手往车上一放，装置好。
嘿！三十斤，五元钱。我高兴地露出一种得意的笑。我拿了钱，便想进屋，心里正暗暗庆幸我这成功的杰作。
“小妹妹！等等……”真是做贼心虚，我愣了一下，不好，难道她知道我的阴谋吗？
“小妹妹，这是你的钱吗？”她打断了我的思绪。幸亏老天爷开恩！我喘了一口气，回过头，望了望她，又望了望她手中的那张“工农兵”，这才恍然大悟。原来，刚才我拖纸到这儿时，不留神把爸爸给我买书的钱掉了。
我接过钱，脸上火辣辣的。也不知哪来的勇气，向她说明的事情的原委，请求退钱。老妇人却笑了笑，说：“没关系，我回家晒晒。”说完，便又拉起了车。
“收废纸了！收废纸了！……”这熟悉的声音又响了。 评析：
文章中写“我”的“贪财”，将废纸浸水出售，而“老妇人”却不介意，说“回家晒晒”，以“我”的“劣”衬托“老妇人”的“优”，这是反衬法。
四、衬托法：欲扬先抑
抑扬法包括“欲扬先抑”和“先扬后抑”，我们平时常见的是“欲扬先抑”。“欲扬先抑”中的“扬”，是指褒扬；“抑”，指贬低。所谓“欲扬先抑”，就是指作者想褒扬某个人或物，却不从他（它）的优点落笔，而是先贬抑他（它），从其不足处写起。用这种手法，形成波澜，使情节富于变化，从而使所写人或物的优点得以突出，同时使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
事例分析：
班 主 任
那天是9月1日，是我去七年级报到的日子。当我第一次看见她——班主任兼语文老师白明芳的时候，心里充满了厌恶。不是因为别的，只是她的长相我不喜欢。心想：这副 “尊容”的老师，课肯定也教得不好吧？带着这样的心情，我上了一周的课。
这一周的课下来，我发现白老师“毛病”很多：普通话不标准，作业要求太严格，一周写的作文太多……天哪，我都要被她这些毛病折磨疯了！而让我对她讨厌到无以复加的地步，是因为那天下午的一件事。
我们正上着自习课，班里闹哄哄的，好多人在说话。后面的同学向我借改正液，之后好一会儿没还，我正好要用，转身伸手问她要。这时，白老师走了进来，班上全都安静了下来。正当我明白发生了什么时，白老师那两道“X”光已经照到了我，并第一个点了我的名：“王昱单，站起来，你在说什么？”面色严肃，目光冷峻，让我的后背直发毛。心想，“我怎么就这么背啊，那么多人老师只批评我一个，太不公平了！”再后来，白老师让我写了700字的检讨！
使我对她的态度发生转变的是那次月考。第三次月考时，我正好分在了白老师监考的考场，心里叫苦不迭，好在白老师 没有太注意我，否则……考英语时，我的卷子很快就答完了，可我的胃部开始隐隐作疼，后来越来越痛。于是，我趴在桌子上，一只手捂着胃。我不知道自己当时的表情是怎样，总之白老师注意到了我。
她快步走过来，关切地问我：“王昱单，你怎么了？哪里不舒服吗？”
“老师，我胃疼。”我有气无力地回答。
“哦，那你先交卷吧，去我办公室坐一下，好吗？”她的目光充满了柔和。
“不了，白老师，我要把这次考试考完，不然我的名次就落后了。”
“那……你坚持一下，我去帮你倒杯水。”说完，白老师就匆匆去了办公室。
旁边的学生注视着我，议论纷纷：“怎么碰上个这么好的老师啊！”“嗯，就是，对学生太关心了！”
不一会儿，白老师端了一杯水回来了。“王昱单，你先把
这杯水喝了，过一会儿要是还不舒服，你就先交卷吧。”“嗯……”她关心、爱护的目光让我感到了温暖。 这件事，让我转变了对白老师的看法。
此后，我越来越感觉到，白老师先前的“毛病”，实际是对我们好——普通话有时不标准，她会把某些字音强调一下，易于我们记住；作业要求太严格，是为加强平时积累，提高成绩；一周的作文太多，是为锻炼我们的写作水平。
因为理解了白老师，所以我也越来越爱戴她，敬重她。她的语文课上得真的很好，讲解认真，思路清晰，字词扎实，给我留下了十分深刻的印象和美好的回忆。要不是她的严格要求，我今天不会取得这样好的成绩。
虽然我现在不在白老师班了，但是我永远感谢她，感谢她对我的教育，感谢她教会了我这么多！ 评析
《班主任》开头写对班主任白老师充满了厌恶，既不喜欢老师的长相，也不喜欢她的课堂，这是对白老师的贬抑。后来发生的一系列的事情，让“我”明白白老师先前的“毛病”，实际上都是为了我们好，这些所
3 谓的“毛病”，正是她对学生负责的表现。由此，“我”才认识到白老师的可贵品质，进而深深喜欢上了老师。赞美老师，表达对老师的爱，这是文章要表现的中心，但文章开头却写尽了白老师的不足，这就是欲扬先抑的手法。
快乐练笔 题目：
我的__________________________ 练笔提示：
1、把题目完整（横线上只能填某一个人物）
2、通过对比手法表现人物特点，塑造人物形象。
第12篇：得道多助失道寡助对比
《得道多助失道寡助》比较阅读 一[甲] 故曰，„„战必胜矣。 [乙] 孟子曰：“桀、纣①之失天下者，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与②之聚之，所恶勿施尔也③。民之归仁也，犹水之就下，兽之走圹④也。” 注释：①指夏桀、商纣，古代的暴君。②与：同“为”，替的意思。③尔也：而已。④圹（kuàng）：原野。
18.解释下列加点词在句中的具体含义。（4分） （1）寡助之至（）（2）亲戚畔之（）（3）所恶勿施尔也（）（4）兽之走圹（）
19.甲文认为“以天下之所顺，攻亲戚之所畔”的结果是怎样的，将这个句子写在下面，并加以翻译。（3分） 句子： 翻译：
20.甲文说的“多助之至，天下顺之”的情形，在乙文中有形象的描绘。乙文中的这个句子是：。（2分）
21.乙文中说到的“桀、纣”，其失天下的原因，用甲文的句子来解释就是：。（2分） 22.甲文说“得道者多助”，乙文说“得天下有道”。这两个“道”的意思一样吗？说说你的理解。（4分） 答：
二
[甲] 得道多助，失道寡助“天时不如地利„„战必胜矣。”
[乙]子奇治县子奇年十六，齐君使治阿①。既而君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共载皆白首页。夫以老者之智，以少者决之②，必能治阿矣!”子奇至阿，铸库兵以作耕器，出仓廪③以赈贫穷，阿县大治。魏闻童子治邑，库无病，仓无粟，乃起兵击之。阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师。
6、解释下列句中加点的字：（2分） ①域民不以封疆之界②追者反曰
7、下列句中加点的“以”与“威天下不以兵革之利”中的“以”意义相同的一项是（2分）（）
A.小大之狱，虽不能察，必以情
B.我以日始出时去人近C.夫以老者之智
D.属予作文以记之
8、用现代汉语翻译下面的句子：（2分）
多助之至，天下顺之。译文：_____________________________
_
9、子奇采取了哪些具体措施使“阿县大治”？（用自己的话回答）（2分）
10、乙文中“”一句，形象地印证了甲文中“君子有不战，战必胜矣”的道理。（2 三夫用兵之法，全国①为上，破国②次之；全军为上，破军次之；全旅为上，破旅次之；全卒为上，破卒次之；全伍为上，破伍次之。是故百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐谋③，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，为不得已。修橹轒辒④，具器械，三月而后成；距堙⑤，又三月而后已。将不胜其忿而蚁附之⑨，杀士卒三分之一，而城不拔者，此攻之灾也。故善用兵者，屈人之兵而非战也，拔人之城而非攻也，毁人之国而非久也，必以全争于天下，故兵不顿而利可全，此谋攻之法也。 【注释】①全国：迫使敌人举国降服。②破国：攻破敌国。③伐谋：挫败敌人的计谋。④修橹轒辒(f én yūn)：修造用以攻城的盾牌、战车。⑤距堙(yīn)：构筑攻城的土山。⑥将不胜其忿而蚁附之：将帅控制不住自己的忿怒情绪，而下令缘梯而上，蚁附乱进。 1．解释下列加点的词。
(1)是故百战百胜(
)
(2)不战而屈人之兵(
)
(3)具器械(
(4)而城不拔者2．下列句中的“而”意思和用法与其它三项不同的一项是
(
) A．不战而屈人之兵
B．乃记之而去
C．而城不拔者 D．屈人之兵而非战也 3．翻译下面的句子。故兵不顿而利可全，此谋攻之法也。译： 4．本文阐述的观点与课文中阐述的观点有哪一点是相似的? 四楚庄王欲伐陈①，使人视之。使者日：“陈不可伐也。”庄王日：“何故?”对曰：“其城郭高，沟洫②深，蓄积多也。”宁国⑧日：“陈可伐也。夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣。城郭高，沟洫深，则民力罢④矣。兴兵伐之，陈可取也。”庄王听之，遂取陈焉。(选自《说苑》)
【注释】①陈：国名。②洫：护城河。③宁国：楚国大臣。④罢：通“疲”。 1．解释下列加点的词。
(1)楚庄王欲伐陈(
)
(2)民怨上矣(
)
2．翻译下面的句子。城郭高，沟洫深，蓄积多也译文：
3．对楚庄王伐陈这件事，使者和宁国的意见为什么会截然相反?联系所学过的文章试做分析。
五1．(2009·临沂)阅读下面甲、乙两文，回答问题。 (甲)（见上文）
(乙)子贡问政。子日：“足食，足兵，民信之矣。”子贡日：“必不得已而去，于斯三者何先?”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先?”日：“去食。自古皆有死，民无信不立。”
(1)解释下列加点的字。
①兵革非不尖利也②域民不以封疆之界 ③足兵④民信之矣
(2)将下列句子译成现代汉语。
①故君子有不战，战必胜矣。②自古皆有死，民无信不立。
(3)甲文中提出的中心论点是什么?乙文重点强调的观点是什么?（4）你认为甲、乙两文重点强调的内容有什么关系？ 六[甲文]（见上文）
[乙文]夫用兵之道，要在人和，人和则不劝而自战矣。若将吏相猜，士卒不附，忠谋不纳，群下谤议，谗慝互生，虽有汤、武之智，而不能取胜于匹夫，况众人乎？
1、解释加点词（1）、池非不深也（2）域民不以封疆之界（3）寡助之至（4）用兵之道，要在人和
2、下面句子中“之”的用法和其他不同的一句是（）
A、夫环而攻之
B、委而去之
C、亲戚畔之
D、用兵之道
3、翻译（1）威天下不以兵革之利译文：（2）虽有汤、武之智，而不能取胜于匹夫，况众人乎
4、甲文里与“夫用兵之道，要在人和，人和则不劝而自战矣。”这个观点一致的语句是（用原话）：
《得道多助失道寡助》答案一答案极点同“叛"，背叛所厌恶的东西(事情) 跑 故君子有不战，战必胜矣所以君子不战则已，战就一定胜利。 民之归仁也，犹水之就下，兽之走圹也。 寡助之至，亲戚畔之。 不一样。甲文所说的“道”，指的是统治者施行的“仁政”；乙文所说的“道”，指的是统治者得天下的方法、途径。 [乙译文]孟子说：“桀、纣之所以失天下，是因为失去了天下的人民；失天下人民，是因为失去了民心。得天下有方法：得天下人民，就得到了天下。得人民有方法：得民心，就得到了人民。得民心有方法：他们想要的就替他们收集，他们厌恶的就不要给他们。人民归附仁德的君主，就如同水往低处流，野兽向旷野上奔跑。” 二【答案】
6、①这里是限制的意思②通“返”（返回）
7、C
8、帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他
9、把兵库里的武器融化后制造农具，给百姓使用；打开粮仓救济贫苦的人
10、阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师 三答案因此，所以使„„屈服准备攻克B所以兵力不受太大耗损而获得全部的利益，这就是以谋攻敌的法则。 威天下不以兵革之利。
[译文]用兵的法则是，能够保全敌“国”而胜是上策，击破敌“国”而胜则次之；能够保全敌“军”而胜是上策，击破敌“军”而胜则次之；能够保全敌“旅”而胜是上策，击破敌“旅”而胜则次之；能够保全敌“卒”而胜是上策，击破敌“卒”而胜则次之；能够保全敌“伍”而胜是上策，击破敌“伍”而胜则次之。所以百战百胜，不能算是高明中最高明的；不经交战就能使敌人屈服，才算是高明中最高明的。所以上策是挫败敌人的战略，其次是挫败敌人的外交，再次是击败敌人的军队，下策就是攻打敌人的城池。攻域的办法是不得已的。制造攻城的盾牌、战车，准备攻城的器械，需要几个月才能完成；构筑攻城的土山又要几个月才能竣工。将帅控制不住自己忿怒的情绪，驱使士卒像蚂蚁一样去爬梯攻城，结果士卒伤亡了三分之一，而城池依然未能攻克，这就是攻城带来的灾难。所以善于用兵的人，使敌人屈服而不是靠硬打，攻占敌人的城堡而不是靠强攻，毁灭敌人的国家而不是靠久战。必须用全胜的战略争胜于天下，所以兵力不受太大耗损而获得全部的利益，这就是以谋攻敌的法则。 四答案
攻打，进攻国君，君主
城墙很高，护城河很深，积蓄的粮食财物很多。 二人看问题的角度不同。使者看重的是“地利”，而宁国看重的是“人和”，所以二人意见截然相反。
[译文]楚庄王想攻打陈国，派人去侦察。侦察的人说：“陈国不能攻打。”庄王说：“什么原因?”(那人)回答说：“陈国的城墙很高，护城河很深，积蓄的粮食财物很多。"宁国说：“陈国可以攻打。陈国只是一个小国，储备多，赋税肯定很重，那么国民一定怨恨国君。城墙高，护城河很深，那么百姓肯定很疲惫。(如果我国)起兵攻打它，一定能夺取陈国。”庄王听从了他的话，最终夺取了陈国。
五答案：兵器限制士兵、军备(军队) 信任，信用 译文：所以君子不战则已，战就一定能胜利
译文：从古到令人都有一死，(如果)不取信于民，国家就无以立足。
天时不如地利，地利不如人和(或“得道多助，失道寡助”)；民无信不立(或“自古皆有死，民无信不立”) 甲文重点强调的“人和”(“得道”)与乙文重点强调的“民信”(“取信于民”)，二者有密切的相关性。“民信”(“取信于民”)是“人和”(“得道”)的重要条件(或“内容”)之一。 [译文](乙)子贡问怎样治理国家。孔子说，“粮食充足，军备充足，老百姓信任统治者。”子贡说：“如果不得不去掉一项，那么在三项中先去掉哪一项呢?”孔子说：“去掉军备。”子贡说：“如果不得不再去掉一项，那么这两项中去掉哪一项呢?”孔子说：“去掉粮食。自古以来人总是要死的，如果老百姓对统治者不信任，那么国家就不能存在下去了。”
[评析]本章里孔子回答了子贡问政中所连续提出的三个问题。孔子认为，治理一个国家，应当具备三个起码条件：食、兵、信。但这三者当中，信是最重要的。这体现了儒学的人学思想。只有兵和食，而百姓对统治者不信任，那这样的国家也就不能存在下去了。 六答案
护城河凭借、依靠到方法 D 威慑天下不能单靠武力的强大
即使有商汤、武王的才智，也不能战胜一个人，何况是很多人呢？ 天时不如地利，地利不如人和
译文：用兵打仗，要人心团结，人心团结则不用动员就能齐心作战了。如果将领之间相互猜疑，士卒就不会效力，好的计策不采纳，部下们就会生出不满的言语，互相说对方的坏话，就算有商汤、周武王的智谋，也不能打败普通的人，更何况一般的人呢?
注释：1.劝：激励。2.谗慝（te）：谗言及邪恶。3.互生：不断出现。4.汤、武：商汤，周武王。5.若：如果。6.猜：猜疑。7.纳：采纳。8.群下：部下。
第13篇：保险对比
三、太平洋人寿保险：《红太阳学生幼儿综合保障计划》B款（客服热线电话：95500）
年缴费为：200元/份（最多可购买2份）
承保年龄：0-18周岁
保险期间：一年
保障利益：
1． 意外伤害保险金给付：50000元/份（身故、全残、烧伤、残疾）；
2． 疾病身故、全残保险金给付：30000元/份；
3． 意外伤害门（急）诊医疗保险金：5000元/份；（50元免赔，90%理赔，有累计额度限制）
4． 住院医疗保险金：9000元/份；（1年中有累计额度限制，具体理赔标准见附 表）
5． 意外伤害住院补贴保险金：50元/天；（最高补贴180天）
附表：
1000元以下（含1000元）部分 60%
1000元至5000元（含5000元）部分 70%
5000元至10000元（含10000元）部分 80%
10000元至30000元（含30000元）部分 90%
30000元以上部分 100%
疾病观察期为：90天。
一、平安人寿保险公司：《平安宝贝—学生幼儿综合保障计划》（客服热线电话：95511）
保险利益如下：
1、意外身故、疾病身故、丢失或下落不明，赔付5万元；
2、意外残疾，最高赔付5万元；
3、意外伤害门诊费用，免赔额50元，其余赔付90%，最高1万元；
4、住院费用按以下比例赔付：
1000元以下：55% 1000—4000元：60% 4000—7000元：70% 7000—10000元：80% 10000—30000元：90%30000以上：95%
最高给付60000元，在保险期间，累计自付金额超过6000元的部分，按100%标准给付。
5、首次投保，有30日等待期（意外伤害无等待期），既往症不予赔付（要特别注意，可能
会成为拒赔的理由！）。
交费情况：
0—2岁：297元/年
3—6岁：198元/年
7—16岁：117元/年
16—23岁：163元/年
这个计划的投保是一个月出一次单，每个月的12号交单。
第14篇：词语对比
词语对比
残忍 残酷
残忍：指暴虐；狠毒。是一种某些本性与某些本能发挥自己能力的一种十分冷漠无情、残酷的感情。
例如：这个人很残酷（是指他手段很残酷）近义词：残酷、残暴 反义词：仁慈、慈悲
残酷：残忍冷酷。指人，例如：这个人很残酷。
严峻艰难。指物，例如：这个现实很残酷。
严峻艰难。多形容敌人的行为，有时形容生活、环境、战争、斗争和战斗等。近义词：残忍，残暴，无情。 反义词：温柔
艰苦 艰巨 艰难
艰苦：指艰难困苦，形容生活、工作等条件差，十分困难。 例如：艰苦奋斗 环境艰苦 艰苦的岁月 艰苦的工作近义词： 困苦、劳苦、坚苦 反义词：舒适、安逸
艰巨：形容困难而繁重。
例如：艰巨的任务 这个工程很艰巨近义词：艰难 反义词：轻易、易如反掌
艰难：指困难、艰巨，犹劳苦。
例如：行动艰难 生活艰难 不畏艰难险阻近义词：艰巨、艰苦、艰辛、困难、困苦、辛苦、劳苦
反义词：安适、安逸、容易、轻易、舒服、恬适、闲舒
改善 改革 改变 改正 改良
改善：改正过失或错误，回心向善。为了追求更快更好简洁地达成工作目标而通过“方法变更”或“手段选择”，把事情往好的方向修正或调整的过程改变原有情况使它好一些。
改革：指改变旧制度、旧事物。对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整，改革是社会发展的强大动力。
改变：1..事物发生显著的差别。
例如：山区面貌大有改变/ 随着政治、经济关系的改变。人和人的关系也改变了 2.改换；更动
例如：改变样式/ 改变口气/ 改变计划/ 改变战略近义词：转变 变动 改动 改革 变革 反义词：维持 依旧 保持 仍旧
改正：改正缺点，错误， 改进：措施，方法
改造：是在实际的东西上别人制造的基础上有所改变, 改造发明。 改良：可以说是资产阶级改良运动,
丹州小学 六一班 徐弯弯
词语对比
安静 宁静 镇静平静
安静：说环境或人，没有声音。
例：上课了，请大家安静 他很安静的坐在这里看书
宁静/寂静：指环境，没有声音，安静的书面语。
例：宁静的山村 寂静的树林
平静：指心里情况，没有担心，没有忧虑时，心里很平静。
例：虽然他考上了名牌大学，可是他心里很平静。
冷静：指心里情况，在辛激动的时候用。、
例：你们不要打架，请冷静一下。
镇静：指心里情况，在环境危险时用，让人不要着急、不要慌张。
例：不管发生什么事情，我们都要保持镇静 着火了
绘声绘色 有声有色 活灵活现 惟妙惟肖（xiào）
1.王大伯（绘声绘色）地讲起了当年打鬼子的故事，我们都听得入迷了。2.这一场戏真演得（有声有色），赢得了满场观众的喝彩 3.他擅长京剧，模拟各派唱腔，无不（惟妙惟肖）。
4.小说通过典型的语言描写，把几个有着不同性格特点的妇女形象（活灵活现）地展现在读者面前。
绘声绘色：形容叙述或描写得生动逼真。 偏重于讲述故事或描写场面。 有声有色：形容说话或表演精彩生动。 偏重于表演。
惟妙惟肖：形容艺术技巧好，描写、模仿得生动逼真。 偏重于模仿、模拟。
活灵活现：形容神情逼真，使人感到像亲眼看到的一样。 偏重于用语言表现形象。
丹州小学 六一班 徐弯弯
第15篇：对比词语
对比词语（前后相反）
详略 尊卑 快慢 新旧 好歹 荣辱 吉凶 贫富 早晚 动静 恩仇 优劣 经纬 干湿 褒贬 进退 来往 死活 存取 前后 左右 成败 开关 冷暖 安危 黑白 出入 虚实
第16篇：清华北大对比
北大、清华，如同两颗夺目的明珠，熠熠生辉；又如同并蒂莲花，同位于首都风景如画的西郊；它们声名远播，代表着中国大学的形象与荣誉„„因而，它们也常常被相提并论，常常会被相较短长。
清华和北大，它们近在咫尺，在国内外几乎一样著名，却又似乎迥然不同。下面这个故事，就生动地展示了清华和北大风格的不同。
有两个人——一个北大学生和一个清华学生结伴到山里去露营。晚上睡觉的时候，清华人问北大人：“你看到什么了呀”北大人回答说：“我看到满天的星星，深深感觉到宇宙的浩瀚，造物者的伟大，我们生命是何等的渺小和短暂„„那你又看到了什么呢？”
清华人冷冷地回答道：“我看见有人把我们的帐篷偷走了。”
你们也许会问：“这两个人的看法哪个比较正确啊？”我的答案是：“两个人都对。”在我们一生中会遇到很多情况，尤其是困难的事情，我们必须要考虑到理想和现实的矛盾。一位清华大学的学子指出：“如果我们只顾到理想，只谈人生哲理，忘掉人活着还需要油、盐、柴、米、酱、醋、茶等开门七件事，我们也许会自以为很快乐，但很可能会饿死。但如果我们活着只看到目前实际的生活而忽略了除填饱肚子外，还要靠些比较遥远、比较抽象的东西来满足我们的好奇心，那么我们的生活会非常乏味！”
要具体认识清华和北大的不同，必须从历史上来分析。
（1）从“你就是你，我就是我”到“我中有你，你中有我”
从两校的历史看，北大是戊戌变法留下的“新政”之一，最初的目的是培养清帝国的高级官吏；清华则是靠美国退还的庚子赔款起家，最初的目的是培养“外向型人才”，充作留美预备学校。因此有人说最初的北大是“封建主义”的桥头堡；而最初的清华则是殖民资本主义在中国的试管婴儿。直到今天，往往仍然可以从两校找到这两种不同力量的残余影响。
两校在近代又都经历了两场大的变革。
第一次是“五四”前后。“五四”前是在北大，“五四”后是在清华。
北大的革命是蔡元培所开创的。1917年1月，蔡元培任北大校长前，北大是一座封建思想、官僚习气十分浓厚的学府，学生对读书毫无兴趣，整天打麻将、吃花酒，把上大学当成进身之阶；教师中也有不少人不学无术，得过且过。而蔡元培先生来北大后，逐步使北大发生了巨大的、质的变化。他首先说明“大学学生，当以研究学术为天职，不当以大学为升官发财之阶梯”，彻底改变了学生的观念；他延聘了一批有真才实学的优秀教师，如陈独秀、李大钊、鲁迅、马叙伦、辜鸿铭等；他主张“兼容并包，思想自由”，发起很多学会、研究会，使学生的精神爱好专注于学术研究和正当的文体活动上来„„在蔡先生的主持下，民主、科学
蔚然成风，北大名副其实地成了国内首屈一指的高等学府。以后，陈独秀与具有革新思想的北大知识分子，发起了新文化运动，并继而通过“五四运动”，又创造了北大“直接行动，献身主义”的革命传统。“北大精神”从此逐渐形成。
清华的改革则是在1928年南京国民党政府接手开始。照清华最初的制度和风气，西学在中学之上，美国教员在中国教员之上，职员在教员之上，这也是半封建、半殖民地的中国社会在教育方面的反映。国民党政府接手后，改“清华学校”为“国立清华大学”，提倡所谓的“通才教育”，拨入大笔资金进行建设。罗家伦任校长时提出“四化”，即“学术化”、“民主化”、“革命化”、“纪律化”，虽然后两“化”是冒充“革命”精神，但前两“化”则体现了“科学与民主”的新思想。此后又实现了蔡元培曾提出的“教授治校”。校长梅贻琦也常说：“大学者，有大师之谓也，校长的职务是率领职员为教授服务。”从此，清华大学也面目日新。
1928年以后的一段时间，北大、清华有互相学习融合的趋向，因此有所谓“北大清华化，清华北大化”之称。在抗日战争期间，北大、清华与南开一起，组成了西南联合大学。此时，本科学生是共同的，但各自保持自己的基础教师队伍和行政组成，特别是研究所与研究生，学术上仍有自己的风格。因此抗日战争一结束，三校立即返回原址，重建校园。
第二次大的改变则是1952年的全国院系调整。清华的文、理、法各科并入北大，北大的工科并入清华。从此北大成为综合性大学的“排头兵”，而清华则成为“高等工业学校”的“龙头老大”。此时的北大、清华，可谓“你中有我、我中有你”，但原有的校园文化精神却仍然保持。
（2）清华是现实主义的，北大是理想主义的
旧清华学生讲英语，多西装革履，而不像北大学生那样喜长袍，还照搬了许多美国常春藤大学的习惯。而北大则更多慷慨激昂的革命斗士，于政治情有独钟，成为历次学生运动的排头兵和承担责任者。因此，许多人认为，北大是理想主义的，清华是现实主义的；北大是人文的，清华是科学的；北大是追求浪漫的，清华是讲求实际的；„„甚至有人借用韦伯的概念，称北大是重价值理性的，而清华是重工具理性的，这些说法虽不尽符合事实，但却也不无道理。
漫步于北大和清华的校园，则明显地体会到喧闹与寂寥的两种不同人文景观。北大的校园古韵十足，像中国的传统园林，给人以历史的沉重感；清华的校园则是标准的棋盘式，规规矩矩，大多是西洋式建筑，给人以现实的明快感。在北大，感觉走到哪儿都有人；而在清华则有地广人稀的感觉，尤其是几乎很难见到女生。北大的体育场什么时候都热闹非凡，自习室则人满为患，甚至屡次发生“占座**”，而宿舍则或者成为热闹的休息娱乐场或者空无一人；清华的体育场平时空荡无人，而下午四点半以后则沸沸腾腾，一张一弛十分明显，自习室中人数不多，而宿舍中则纷纷埋头苦读，一片寂静。以至于许多北大学生极其羡慕清华的自习条件，暗叹若是两校交换一下，北大也就不会有自习座位危机了。
北大人与清华人的性格往往形成对照，北大人好动，清华人好静；北大人灵活，清华人踏实；北大人争强好胜，清华人谦虚谨慎„„这也许与学科差异不无关系，北大的校园人文气氛浓厚，荟萃了社会学科的精华，从而形成了一种“兼容并包”、广泛涉猎的思想风气，重个性，轻权威；重理想，轻现实；重理论，轻实践；往往充满自信，互不服输，平素滔滔不绝，堪称一批“侃”将。而清华的校园则科学气氛浓厚，集中了工业各学科，从而形成了一种“术业有专攻”、无暇旁顾的思想风气，重权威，轻个性；重现实，轻理想；重实践，轻理论，互相尊重，但有时自尊，有时自卑，平素埋头苦干，堪称一批“干”将。
（3）“从小事做起”与“从大处着眼”
北大人常常习惯于从大处着眼，却往往不肯从小处着手；相对来说，清华同学往往重视从小事做起。这从两校所提出的口号上又能看出，北大提出了“团结起来，振兴中华”；而清华则提出“从我做起，从现在做起”，一虚一实，昭然若揭。
虽然经过1952年的院系调整后，清华园中总觉得缺了点什么，成为了“单腿巨人”。但是在历经曲折、饱经风霜之后，两个校园内在的文化宿命似乎并没有改变。有人以牛津与剑桥、哈佛和麻省理工学院来类比于北大与清华，虽然实力不如人，但是若真的拿历史上的学术与社会地位来与西方大学相较短长的话，中国拿得出来的恐怕只有这两校。近年来，国内的许多专门的学院纷纷把名字改为“大学”（有人称这是把小店铺叫成超级市场）；又开始高校联合办学，但是一所真正一流的大学，自有其深厚的文化底蕴，非一朝一夕所能蹴就，也非改换名号、简单合并所能冒充。北大与清华，是一般学校无法望其项背的。
北大与清华，作为中国高等教育的两颗夺目的明珠，仿佛如互相绕转的双星。他们之间的单纯比较往往是毫无意义的，因为他们更像一对兄弟或姊妹，互补互学，携手共建中国的文化和科学。在中国的发展道路上，北大与清华将携手共进；在民族振兴的青史上，北大与清华，这两个名字将永远联在一起。
第17篇：淘宝评价与天猫评价的可信度对比调查报告
淘宝评价与天猫评价的可信度对比调查
报告
随着互联网的快速发展,我国网民迅猛增加,网上购物人数也在急速增加.网上购物中买卖双方的信誉成为网购的信用凭证，信用评价体系的建立和不断完善，是网上购物的一个关键问题。随着网上购物的不断增多，信用问题也不断凸显出来。本文对亚太地区最大的电商阿里巴巴旗下两款不同交易模式的交易平台淘宝网、天猫商城的信誉评价制度进行讨论，从买家的角度进行问卷调查，通过两种不同交易模式下买家评价行为的对比来分析买家在评价过程中提供的相应数据是否真实可靠，是不是其内心真实的反映，旨在为广大买家网购时提供更多的参考。 1前言
XX年，根据国家统计局、中国互联网络信息中心研究报告显示：XX年中国网购市场交易规模达到2.8万亿，占社会消费品零售总额的10.7%，中国网民数量超过7.3亿人，网购网民数量超过3.62亿人。
当着网络的不断普及，“网上购物”已经逐渐取代实体店购物，成为了一种新的购物趋势，越来越多的年轻人甚至中老年人接受并爱上了网购，从日常生活的锅碗瓢盆，到家用大宗电器；从鲜花食物，到各类宠物；从实体的书本衣袜，到虚拟的网络充值……你所能想到的，你所不能想到的，似乎现在都可以通过网络购买，同时，我国网民的收入也在不断增加，多方面的良好发展，促使网上购物不断发展。 阿里巴巴作为中国乃至亚太地区最大的电子商务公司，作为中国电子商务发展的奠基人，在很长一段时间里成为中国电子商务的代名词，旗下的两款不同交易模式的交易平台淘宝网、天猫商城分别执行业之牛耳，市场占有率达65%以上，凸现阿里巴巴在我国电子商务中的行业领先地位，同时，淘宝网、天猫商城推出的信用评价制度分别成为c2c（个人对个人）、B2c（商家对个人）行业通行标准。
2淘宝网、天猫商城简介
淘宝网：中国最大、最受欢迎的c2c购物网站，阿里巴巴旗下企业，主营业务c2c交易模式，即个人对个人的交易模式，截止XX年，淘宝店铺数量超过950万家，产品信息累计7.6亿条，注册用户4.2亿人，活跃买家2.31亿人，XX年与天猫商城合计年度交易总额超过1.18万亿元。
天猫商城：中国最大、最受欢迎的B2c购物网站，与淘宝网同位阿里巴巴旗下企业，主营业务B2c交易模式，即商家对个人的交易模式，截止XX年，天猫商城入住企业超过10万家，注册用户4.2亿人，活跃买家2.31亿人，XX年与淘宝网合计年度交易总额超过1.18万亿元。（买家数与销售总额数因其为同一家母公司，数据共享）
3淘宝网、天猫商城信用评价机制简介及分析研究 淘宝网信用评价机制由心、钻、皇冠三部分组成，并成等级提升，为诚信交易提供参考，目的主要是为保证买家利益，督促卖家诚信经营。
众所周知，淘宝会员在淘宝网上的买一个订单交易成功后，双方都会对对方的交易情况做一个评价，主要分为好评、中评、差评三种，指标包括商品与描述相符、卖家服务态度、卖家发货速度、物流公司服务四项，淘宝平台会以交易双方的互评情况为依据，根据相应的计算规则，得出卖家、买家的信用报告，并在个人资料中标识，为交易提供参考。 天猫商城评价机制主要包括商品本身的评分和店铺评分两个部分，商品评分一般是基于某种特殊商品的分数等级，是这件商品从上线销售到下架期间所有评论过该件商品的买家的综合评论，店铺评分通过是基于该店铺一段时间内买家对店铺商品和服务的动态综合评价，评分指标为5分制。 上述两个简介引用于百度百科提供的相关词条解释，结合社会上买家对淘宝网、天猫商城的综合评价，从相关词条解释中分析可以看出，淘宝网主要以c2c交易为主，商品质量、价格参差不齐，同一物品不同卖家标注的价格极可能相差数倍，假货、次货充斥其中，所以在淘宝网评价指标中含有商品与描述相符一项，并提供差评手段供买家选择，淘宝平台管理方会根据好评、差评数量予以卖家店铺等级上升和下降处理，为交易提供参考；而天猫商城主要以B2c交易为主，店家出售的商品多有正品保证，同一物品不同店铺标准的价格相差不大，略有差距也是因为店铺的进货渠道和促销手段等造成，而非商品本身质量区别，所以在天猫商城评价体系中，买家不再拥有差评权利，每成交一笔交易，系统会默认好评给天猫商城店铺加一分，买家只能对商品进行最高为5分的动态打分，因此天猫商城店铺没有等级之分，买家只能依据商品及店铺的动态评分来为自己的消费行为提供参考。同时，淘宝网卖家多为个人，本小利薄，老板同时兼任店小二的现象非常突出，影响发货、物流响应的因素非常多，所以淘宝网评价体系中非常详尽地设置了另外三条指标，给以买家评价时考量；而天猫商城商品价格较为昂贵，因此评价体系中更注重售后评价，5分制综合评分中的已包含了服务态度、物流、售后等内容，买家在购买商品时只需参考综合评价就行了。
由此不难看出，这两种模式的评价体系有相同点、有不同点，交易模式的差异性导致两种评价体系各有千秋、各有侧重，虽能基本保证买卖双方的合法权益，但由于两种评价体系都不完善，从而衍生出一系列的问题，给买卖双方造成很多实质性的困扰。如淘宝网交易中，卖家对好差评的依赖过重，一个差评完全可能导致卖家交易额和利润额锐减，所以买家以恶意差评威胁甚至敲诈卖家的情况时有发生，然后买家的正常差评也可能导致无良卖家无休止的骚扰和威胁，由于买卖双方的信息不对等，买家的信息对于卖家而言基本是全部公开的，所以淘宝交易中卖家骚扰买家的事件发生率远高于买家恶意差评，这就造成正常淘宝买家为了避免骚扰，即便是遇到货不对版、服务态度恶劣、发货时间严重滞后等情况，也选择息事宁人，违心地给予卖家好评，从而使淘宝网的评价体系失去了它应有的参考价值；而在天猫商城是否同样有这种的现象发生呢？虽然天猫商场店铺没有淘宝卖家一样的好、差评依赖，但是由于其评价体系过于笼统、简单，笔者从身边朋友了解中得知，买家在对购买到的天猫商城货物不太满意时，却发现天猫评价体系中并不含有此项内容，只能违心地给予商品高分评价，评分高低也并不是买家真实意愿的体现。
既然，两种交易模式的评价体系中，买家都有违心评价的出现，那么，买家的评价可信度到底有多高呢？哪一种评价体系更具有参考价值呢？重庆买家与其他地区买家谁的评价更可信？笔者决定选取部分淘宝及天猫买家进行问卷调查，以网络问卷（阿里旺旺对话）和现场问卷（街头随机采访）两种方式简单地验证一下。
4调查问卷的设计与分析研究
4.1调查目的：了解买家给与的淘宝评价、天猫评价真实度，并对比分析哪一种评价的可信度更高；了解重庆籍买家与其他地区买家的评价可信度，并对比分析谁的可信度更高。 4.2调查对象：在线网购买家100人，从阿里旺旺在线会员随机抽取；街头网购买家100人，从重庆市渝北区金港国际步行街和回兴轻轨站随机抽取。
4.3调查方式：本次调查采用访谈调查与问卷调查相结合的方式，在线网购买家用阿里旺旺访谈进行调查，街头网购买家以发放调查问卷进行调查。
4.4调查时间：XX年12月——XX年3月 4.5调查问卷样本：
淘宝评价与天猫评价的可信度对比调查 调查问卷
亲爱的先生（女士）：你好
我是渝北区空港新城小学四年级学生，此次调查的目的是为了收集您网购方面的相关数据以完成我的论文并参加第30届重庆市青少年科技创新大赛。该调查采取不记名的方式，大约会耽误您10分钟时间，答案没有正确错误之分。请您按照您的实际情况做出选择。根据相关法律法规，我们将对您所有填写资料予以保密，所有数据仅用以研究，仅以统计对比分析的形式出现，因此请您放心填写。衷心感谢您的支持与帮助！ 您的淘宝帐号
您所在的城市
您的年龄
1．您在淘宝网、天猫商城的买家信用等级是
（单选） A0—5心
B1—5钻
c1—5金冠
D红冠
2.您在淘宝网经常购买的商品类目有
？您在天猫商城经常购买的商品类目有
？
A虚拟商品
B数码家电
c服装
D鞋包配饰
E日用百货
F美食特产
G美容护发
H珠宝首饰
3.您了解淘宝网、天猫商城的评价机制具体内容吗？
（单选）
A只了解淘宝
B只了解天猫
c两者都了解
D两者都不了解
4．在淘宝网、天猫商城上购物完成后，您会认真负责地商品进行评价吗？
（单选）
A在淘宝网购物时会
B在天猫商城购物时会
c在两者购物时都会
D在两者购物时都不会
5.在淘宝网、天猫商城购物完成后，当您对商品和卖家服务感到满意时，你会主动给与好评或者高分，而不让系统默认好评或高分吗？
（单选）；当您对商品和卖家服务感到很不满意时，你会主动给与差评或者低分，而不让系统默认好评或高分吗？
（单选）
A在淘宝网购物时会
B在天猫商城购物时会
c在两者购物时都会
D在两者购物时都不会
6.在淘宝网、天猫商城购物完成后，您在对商品做评价时，是否出现过心里的评价和实际评价不一致的情况？
（单选）
A在淘宝网购物时出现过
B在天猫商城购物时出现过
c在两者购物时都出现过
D在两者购物时都未出现过
7.在淘宝网、天猫商城购物完成后，您在对商品做评价时，导致心里的评价和实际评价不一致的原因有哪些？
（多选）
A害怕被卖家骚扰或报复
B好评就返现金或优惠券
c差评成本过高
D价格不高就宽容对待
E其他
（请注明）
8.在淘宝网、天猫商城购物时，您会参考其他网友的评价信息吗？
（单选）
A在淘宝网购物时会参考
B在天猫商城购物时会参考 c在两者购物时都会参考
D在两者购物时都不会参考
9.您觉得淘宝网、天猫商城提供的网友评价信息谁的参考价值更高？
（单选）
A淘宝网提供的评价信息参考价值更高
B天猫商城提供的评价信息参考价值更高 c两者提供的评价信息参考价值都高
D两者提供的评价参考价值都不高
10.您觉得您在淘宝网、天猫商城上提供的评价信息，哪一个更具有参考价值？
A您在淘宝网提供的评价信息参考价值更高 B您在天猫商城提供的评价信息参考价值更高 c您在两者提供的评价信息参考价值都高
D您在两者提供的评价参考价值都不高 4.6调查问卷分析：
4.6.1收集淘宝帐号及所在城市、年龄等信息，主要是与中国互联网络信息中心提供的相关网购买家数据对比分析，提高调查取样对象的代表性和数据真实性。
4.6.2问题1收集买家信用等级信息，主要是为了提供调查取样对象的代表性和数据真实性，买家信用等级越高，购买次数越多，购买金额越大，网购活跃度越高，提供的数据越真实可靠。4.6.3问题2收集买家网购品类信息，主要是为了分析是什么原因决定买家选择淘宝网购物或天猫商城购物。 4.6.4问题
3、
4、5主要收集买家对淘宝网、天猫商城评价体系的了解程度，提供评价的态度的认真程度，提高数据的真实性。通过来讲，买家对评价体系的了解程度越深、提供评价的态度越认真，其提供的评价信息越具有参考价值。 4.6.5问题
6、7主要收集买家心理评价和实际评价是否一致，产生不一致的原因究竟是什么，旨在分析买家评价的真实性和可靠性。
4.6.6问题
8、
9、10主要收集买家购物时，对于网友评价信息的参考程度、网友评价信息的可靠程度，旨在对比分析买家在淘宝网、天猫商城提供的评价信息的可靠程度，谁的评价信息更真实？更具有参考价值？
5调查数据的统计及对比分析
经过3个月的调查，笔者通过阿里旺旺软件访谈在线网购买家113人，取得有效数据100份，数据有效率88%；通过街头问卷形式调查重庆籍买家108人，发放调查问卷108份，回收108份，取得有效数据100份，问卷回收率100%，数据有效率92%。
（1）买家年龄结构为：18—24岁占受访人数的31%，25—30岁占受访人数的34%，31——40岁占受访人数的25%，40岁以上占受访人数的5%。买家信用等级结构为：0—5心占受访人数47%,1—5钻占受访人数的48%，此结构比与中国互联网络信息中心发布的相关数据基本相符。
（2）买家在经常购买的商品类目中，选择在淘宝网购买的多为虚拟商品、服装、鞋包配饰、日用百货等价格相对便宜的物品，而数码家电、珠宝首饰、美食特菜、美容百货等商品多选择在正品率更高的天猫商城购买。
（3）大部分买家基本了解淘宝网、天猫商城两种不同的评价机制，并能够在购物完成后，认真负责地对商品进行评价。 （4）所有买家在对淘宝网、天猫商城的商品和卖家服务满意时，几乎都会主动给与好评或者高分，但是在对淘宝网、天猫商城商品和卖家服务极不满意时，有半数的买家并不会主动给与差评或者低分，而选择让系统默认好评或高分，这一类人数在在线网购买家中占47%，在街头网购买家中占35%，值得注意的是，有36%的买家在天猫商城购物后，对商品和卖家服务极为不满意时，会主动给予差评，而在淘宝网购物后，对商品和买家服务极为不满意时，主动给予差评的人数只有9%。
（5）有47%的买家在淘宝网购物时出现过心理评价与实际不一致的情况，17%的买家在天猫商城购物时出现过心理评价和实际不一致的情况，29%的买家在两者购物时都出现过这种情况，只有7%的买家在两者购物时都未出现过这种情况。 （6）导致出现心理评价和实际评价不一致的原因有很多，但几乎每个受访买家都选择了“害怕被卖家骚扰或报复”这一选项，这一现象说明被卖家骚扰和报复的情况经常发生。 （7）在淘宝网、天猫商城购物时，69%的买家会参考其他网友的评价信息，但有52%的买家认为淘宝网、天猫商城提供的网友评价信息参考价值并不高，同时有34%的认为自己在淘宝网、天猫商城上提供的评价信息参考价值也不高。 （8）综合在线网购买家100份访谈和街头网购买家100份问卷来看，重庆买家与全国其他地区买家的评价行为基本一致，只是在当对商品和服务感到极为不满意时，重庆买家主动给予差评的几率比全国其他地区买家更高，同时部分重庆买家认为自己提供的评价信息参考价值高，究其原因可能与重庆人性格豪爽、胆大有关。
（9）从所有题目答题情况来综合分析，淘宝网评价与天猫商城评价信息的可信度都不高，天猫商城上的评价信息可信度略高于淘宝网，且多数受访买家表示在天猫商城给予低分评价心理压力不大，而在淘宝购物时，给予差评的成本相对过高，且容易受到卖家的骚扰或报复。
第18篇：中西婚礼对比
婚前
婚前流程
中：
>6:00新娘开始化妆，新郎更衣； >8:00新郎乘花车到达新娘家。
>8:40新娘蒙红盖头，在伴娘的伴随下，由新郎手持的大红绸牵着，慢慢地登上花车； >9:15花车到达花轿地点。
>9:20新娘上花轿。开道锣在前，紧跟舞狮表演，后面是八位吹鼓手和八位手举冠盖的执事，最后是披红挂彩的八抬大轿；新郎手扶花轿、伴郎伴娘随轿向婚礼地点进发；
>9:40中途颠轿；
>10:00到达婚礼地点，新娘在女傧相的搀扶下，走下轿子；放鞭炮 >10:10迈火盆：寓意未来的生活红红火火；
>10:15进门：狮子封门，讨要红包（舞狮者拦路舞狮，要到红包方许进门）； >10:30射箭：射天，祈求上天的祝福，射地，代表天长地久，射向远方，祝愿未来的生活美满幸福；
西方：
>17:00仪式开始，换进场音乐，神父到位；伴娘、伴郎入场后，面对客人成八字排开站好；戒指童入场，将戒指交到神父手中。
>17:03 奏响婚礼进行曲，新娘挽着父亲入场，新娘父亲将新娘交到新郎手中。 >17:10停止奏乐，新娘、新郎交换戒指并宣誓。 >17:15证婚人致辞。
>17:20仪式完毕，音乐响起后新人退场，宾客向新人抛洒花瓣。 >17:30新人与来宾拍照留念
>17:40 客人们陆续进入餐厅按请柬上的桌号就座，乐队奏乐表示欢迎，各种提前准备好的饮料和餐前开胃小菜可以供客人们享用。
>18:10 新郎新娘进入餐厅。上第一道菜，侍者们给客人斟上香槟，重要来宾演讲祝词。 >19:40 开胃菜用完后，新郎新娘跳第一支舞。然后伴郎伴娘及其他客人进入舞池一起跳舞；
>19:00 每人重新入座等待主食； >19:30 上甜点时，舞会继续；
>20:00 新娘抛花束后，新人在客人们间穿梭为他们的光临表示感谢。提供咖啡及各种餐后饮品可供客人享用；
>20:30 新郎新娘一起切蛋糕，供客人们跳舞空闲时享用；此时宾客可自由退场
婚中
中国
婚礼礼仪
我国的婚礼在地区、民族和时代这些因素中都存在着差异。在现代中国，占主要地位的还是传统的礼仪方式。中国传统婚礼习俗源于中国几千年的文化积累，中国人喜爱红，当然红色成了传统婚礼的主色调。认为红是吉祥的象征，红灯笼、红喜字、红对联、红窗花，从大场面到小细节，整个婚礼都是红色的。吉祥、祝福、孝敬成为婚礼上的主旨，几乎婚礼中的每一项礼仪都渗透着中国人的礼仪思想。传统婚礼即是以传统结婚方式为主导的婚礼仪程。它和现代婚礼最大的区别在于迎娶。现在的农村，乃至城市的大部分地区，这种传统的婚礼方式还是相当普遍的。通常情形是，新郎和其他随从人员陪同，一起乘车去新娘家里迎接新娘。迎娶队伍要先反复叩敲新娘家的门，娘家人会吵嚷着要红包，直到满意娘家人才会开门允许新郎见新娘。新娘家终于开门后，要招待新郞和来宾，然后抬或抱新娘上轿或汽车。新娘出嫁时戴红盖头并坐轿子，当然那是过去，现如今出嫁一般是坐小轿车，穿婚纱戴面纱。“盖头”和“面纱”同是一个涵义，是在显示和代表新娘青春、贞洁和尊贵。接了新娘到达新郎家里，鞭炮齐鸣。紧接着由司仪主持仪式，新人在亲友的簇拥下，拜天地、拜高堂再夫妻对拜后，在鞭炮声中送新郞新娘入洞房，稍事休息后即开始举行婚宴。当然拜堂的时间都是按各地的习俗，都是算好时辰以图吉利。相对于过去现在全部过程都有摄影、摄像拍录下来，之后再刻成喜庆光盘留作纪念。婚仪举行的场所，一般有两个：一是在家里，二是在酒店或其他公共场所。在我国大部分农村，几乎都在家中举行婚礼。城市里的婚礼除在家里举行外，也有在饭店和其他公共场所举行的。这种方式往往将迎新和婚仪分割，将婚仪和喜宴合一。
习俗：
1、送礼：按一般习俗，参加婚宴都要准备一份小小的贺礼，用红纸或专门印制的双喜字封包，里面放进适当的贺礼金，礼金数目根据客人的经济情况和与新郎、新娘关系的远近亲疏而定，但最好要取双数，含六为“禄”，八为“发”，百为“白头偕老”的意思。
2、入席：参加婚礼要按照主人或主持人的引导就座，如果没有人引导，可以和熟悉的亲友坐在一起，但应注意不要主动坐到“新人桌”或“父母桌”。席间取菜、吃食要讲究礼貌
3、敬酒：新郎、新娘到各席敬酒致谢时，大家起立举杯，和新人先轻轻碰杯，再道“恭喜”。不要把新郎、新娘灌醉，不要东拉西扯，要把新人在每桌敬酒的时间控制在3分钟内，以让他们圆满结束宴会，早入洞房。同时，自己在酒席中，也不要大喊大叫，要节制饮酒，以免醉后狂言失礼。
6、讨喜：新郎与女方家人见面后，应持捧花给房中待嫁新娘，此时，新娘之女友要故意拦住新郎，可是条件要新郎答应，通常都以红包礼成交。
7、拜别：新娘应叩别父母道别，而新郎仅鞠躬行礼即可。
8、出门：新娘应由一位福份高的女性长辈持竹匾或黑伞护其走至礼车，因为新娘头顶不能见阳光，另一方希望像这位女性长辈一样，过着幸福美满的生活。(注：准备竹匾，并在上面贴上喜字)
16、忌踩门槛：要跨过门槛
17、过火盆，踩瓦片：新娘进入大厅后，要跨过火盆，并踩碎瓦片。
18、进洞房：新人一起坐在预先垫有新郎长裤的长椅上，谓两人从此一心并求日后生男。不准有任何男人进入洞房。(进洞房要选订时辰)
19、忌坐新床：婚礼当天，任何人皆不可坐新床，新娘更不能躺下以免一年到头病倒在床上。另外，安床后到新婚前夜，要找个未成年的男童，和新郎一起睡在床上。
西方
婚仪流程
西方的婚礼在人们的观念中是属于浪漫型的，所以整个婚礼流程从开始到结束都充满了浪漫的气息。西式婚礼通常在教堂举行，以显示其庄重。新娘的礼服一般为白色的婚纱，而新郎的礼服是黑色的西装，在西方人眼中，教堂和婚礼都是圣洁而神圣的，所以新娘新郎的礼服都要显示整个婚礼的庄重严肃。整个婚礼最重要的环节就是去教堂举行结婚仪式。首先是新郎进入教堂，站在教堂地毯最开始的地方，等待新娘入场。伴郎从教堂大门进入，接下来伴娘进入。这些人在通道上站好之后，随着婚礼进行曲的节奏，新娘挽住父亲的左臂步入教堂行至教堂地毯最开始的地方，父亲将新娘的手交给新郎，意寓将女儿托付给新郎。一对新人走上地毯步入神父面前，紧接着是宣誓，神父会各自询问新郎新娘无论贫穷或是富有，你们彼此是否都能相依相伴之类的宣誓词，这也就是要求新郎新娘向对方作出彼此的承诺，这也是整个婚礼的高潮部分。新郎新娘面向对方，握住对方的双手，作为妻子和丈夫向对方宣告誓言。然后他们会在神父和众人的祝福下，交换结婚戒指并亲吻对方。最后神父宣告完婚，婚礼仪式礼成，请新人退场。在退场的过程中新娘会将手中的花球抛给到场的女宾客们，如果谁接到了花球，谁就有可能是下一个结婚的人，所以很多单身女性都会争抢花球。此时所有当场宾客起立鼓掌，新郎和新娘原地转身，重新走过通道，走出仪式区。至此婚礼仪式结束。在新人走出教堂的时候，有人等候在外面抛洒花瓣，若是室外婚礼，在礼成后客人们就可以抛洒花瓣。
习俗
1、新娘站在新郎左边
与传统的中国婚礼不同，西式婚礼不是遵循“男左女右”的位置站立。那是因为在古时候，盎格鲁萨克逊的新郎常常必须挺身而出，以保护新娘子免得被别人抢走。在结婚典礼时，新郎让新娘站在自己的左边，一旦情敌出现，就可以立即拔出佩剑击退敌人。
2、新娘穿白色礼服 自罗马时代开始，白色象征欢庆，这就如同在中国，红色象征着喜庆一样。在1850-1990年间，白色也是富裕的象征。到了20世纪初，白色代表纯洁的意义就远超过其他。所以白色通常都是礼服的首选颜色，更是象征着新娘的美丽和圣洁。
3、新娘戴面纱
最初，新娘的面纱象征着青春和纯洁。据说，当年有位美丽的贵族女孩，不经意地站到了白纱窗帘后面，她的未婚夫见了惊为天人、赞叹不已，这给了她在婚礼时带白纱的灵感，她的举动立即掀起一阵风尚，这也就是今天新娘戴白面纱的习俗由来。
4、喝交杯酒
新郎、新娘在婚礼上喝“交杯酒”是婚礼上的重要仪式之一。这种习俗起源于秦代，据史料记载，新郎、新娘各执半瓢饮酒，寓意两人自此合二为
一、相亲相爱、百事和谐。到了唐代才将容器换成酒杯，但是不管用瓢还是用酒杯，它的寓意都是一致的，也就是象征着永结同好、同甘共苦的深意。
7、蜜月旅行
“蜜月”是新婚夫妇在婚礼后单独相处的甜蜜时光。“蜜月”一词起源于欧洲，以前的婚姻都是在虏获的情况下产生的，而且通常都会遭到新娘的拒绝，所以新郎会把他的新娘带到别人找不到的地方。而在古时候蜂蜜是生命、健康和生育能力的象征，所以在婚后的33天内或再到月圆时，他们每天都要喝由蜂蜜发酵制成的饮料，就有了“蜜月”一词，而且这种习俗也流传下来，现在所有的新婚夫妇都会在婚礼结束后一同前往某地庆祝新生活的开始。
8、戒指戴在左手无名指上
古人认为左手无名指的血管直通心脏，中古世纪的新郎把婚戒轮流戴在新娘的三只手指上，象征圣父、圣子和圣灵三位一体，最后把戒指戴在左手的无名指上。于是左手无名指就成为所有英国系国家传统戴婚戒的手指。
婚后 中： 三朝回门
三朝回门，即归宁，三朝是指婚后的第三天，新抱由丈夫的陪同下，带备烧猪及礼品回娘家祭祖，然后再随丈夫回到夫家；相传在先秦时已有这样的习俗。
归宁，就是回娘高向父母报平安的意思。在古时，交通没有现代的方便，如果女子要夫家是离娘家后远的话，所谓出嫁从夫，女子到夫家后就可能没有机会再回到娘家了。
所以回门可能是女子踏足娘家的最后一次机会。亦因为如此，人们十分重视归宁这一个婚礼习俗。
现代婚礼回门时，男家需要预备： 烧猪一只 (以示新娘的贞洁)
西饼两盒
酒一对
竹蔗两支 (步步高升)
鸡一对
生菜 (风生水起)
生果两篮
荵 (松松动动)
伊面两盒
鸡仔灯笼金
猪肚及猪肉各两斤
西：
婚礼结束后，新婚夫妇开始蜜月旅行，当他们回来的时候，丈夫必须背着妻子进入新家，这叫做背起新娘入门槛。说起这个传统，有些人认为是在过去，丈夫怕妻子被别人抢走，一些西方的迷信思想认为，这样可以赶走新娘身边的晦气和恶魔，之后新娘和新郎便开始新的生活
你所不知道的西方婚礼常识
西式婚礼上许多按部就班的规矩我们再熟悉不过，但是问起来却大都不知道其中含义。新郎为什么站在左边?交杯酒的由来?现在爱结编辑告诉你。
1、西式婚礼上，为什么新娘总是站在新郎的左边? 与传统的中国婚礼不同，西式婚礼不是遵循“男左女右”的位置站立。那是因为在古时候，盎格鲁萨克逊的新郎常常必须挺身而出，以保护新娘子免得被别人抢走。在结婚典礼时，新郎让新娘站在自己的左边，一旦情敌出现，就可以立即拔出佩剑击退敌人
2、为什么新娘要穿白色礼服? 自罗马时代开始，白色象征欢庆，这就如同在中国，红色象征着喜庆一样。在1850-1990年间，白色也是富裕的象征。到了20世纪初，白色代表纯洁的意义就远超过其他。所以白色通常都是礼服的首选颜色，更是象征着新娘的美丽和圣洁。
3、为什么新娘要戴面纱? 最初，新娘的面纱象征着青春和纯洁。据说，当年有位美丽的贵族女孩，不经意地站到了白纱窗帘后面，她的未婚夫见了惊为天人、赞叹不已，这给了她在婚礼时带白纱的灵感，她的举动立即掀起一阵风尚，这也就是今天新娘戴白面纱的习俗由来。
4、为什么要喝交杯酒? 新郎、新娘在婚礼上喝“交杯酒”是婚礼上的重要仪式之一。这种习俗起源于秦代，据史料记载，新郎、新娘各执半瓢饮酒，寓意两人自此合二为
一、相亲相爱、百事和谐。到了唐代才将容器换成酒杯，但是不管用瓢还是用酒杯，它的寓意都是一致的，也就是象征着永结同好、同甘共苦的深意。
5、为什么要切婚礼蛋糕? 依照欧洲传统习俗，新娘和新郎要隔着糕饼接吻。有一位聪明的糕饼师灵机一动，将各种糕点混在一起，再加盖一层雪白的糖霜，就成了现代的婚礼蛋糕。切蛋糕时，新郎和新娘必须两个人一起用刀切下第一块蛋糕，不能一个人切，也不要请他人代劳。而面包屑则代表着幸运，单身女孩若把蛋糕的碎屑带回家，放在枕头底下，便能在梦中看见自己未来的白马王子是什么样子。
6、为什么要蜜月旅行? “蜜月”是新婚夫妇在婚礼后单独相处的甜蜜时光。“蜜月”(Honeymoon)一词起源于欧洲，以前的婚姻都是在虏获的情况下产生的，而且通常都会遭到新娘的拒绝，所以新郎会把他的新娘带到别人找不到的地方。而在古时候蜂蜜是生命、健康和生育能力的象征，所以在婚后的33天内或再到月圆时，他们每天都要喝由蜂蜜发酵制成的饮料，就有了“蜜月”一词，而且这种习俗也流传下来，现在所有的新婚夫妇都会在婚礼结束后一同前往某地庆祝新生活的开始。
第19篇：中西文化对比教案
《中西文化对比》教学方案
（2008 —2009 学年二学期）
主讲教师姓名 薄存旭
一、课程简介
1.课程的地位和作用: 中西文化存在着巨大的差异，但是，当前大学生由于受基础教育的影响，对中西文化了解非常少，即使对于身处于其中的中国文化也只是甚少，导致无法看清诸多问题，混淆了中西教育世界，也无法有效吸取西方文明并有机融入自己的文化，当前，中国文化处在了危机状态，因此，如何引导大学生对中西文化做一个全面了解是非常必要的，这可以为其它教育学科的学习奠定良好的基础，并为日后在中小学教育工作中，培养中小学生的全面素质奠定必要的知识和能力基础。
2.内容简介: 本课程主要以中国传统文化的经典作为范本，从中生发出许多现实问题，从文化的角度，对中西差异进行对比，并在古今历史变迁中为学生了解一些对现实生活产生重要影响的文化问题，并引导学生将其与其它课程结合在一起，为其它课程的学习奠定良好的基础。本课程依托的主要范本为：论语、大学、中庸、孙子兵法等。
3.教学目标及要求：在本门课程的考核的目的是使学生在比较长的一段时间内，逐渐对重要中西文化中的相关思想、理论做到理解，并运用所学习的理论进行相关问题的分析，逐渐形成一种思考问题的意识和能力。在不同方面需要做到以下几个方面：
了解：要求学生了解传统文化的来龙去脉。 知道：知道相关作品在历史发展中的价值。
理解：理解作品的逻辑起点、逻辑结构和思维方式等。 熟悉：要求在理解的基础上，熟悉相关作品的核心思想。
1 学会：要求学生在熟悉的基础上，学会阅读经典的基本技巧，并运用相关理论综合分析和解决稍复杂的理论和实际问题
4.该门课程的课程师资队伍介绍：主持人 薄存旭，主讲教师 薄存旭 杨金花，助教 牛欣欣，助理 张世爱
二、教学方式方法
1.课程教学的基本方式方法：
教学方法。除讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法外，结合本课程的特点，探索并完善以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法。其主要包括：头脑风暴法、案例分析、角色扮演等。
教学手段。本课程不断加强信息化教学手段建设，建有纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。多媒体教学。本课程实行全程多媒体授课，并逐步建立与完善助学课件与课程考核及课程管理的计算机化。
2.学习、研究方法指导
教育政策学的学习内容主要围绕着教材内容而展开，在充分掌握教材基本内容的基础上，需要加大课外学习的力度和深度，教材内容主要基于课堂讲述的重点作为自学的要点，课外内容需要结合课上内容将自学的思路和范围加以相当程度的拓宽，在自学的同时，要不断锻炼自己的学习方法、思维方式，而不是仅仅局限于教材既有的内容，学生需要做的是突破教材既有知识体系，通过自学逐渐锻炼起自学的意识和能力，并逐渐突破现有知识的条条框框，实现自己知识体系以及思维体系的重新构建，为以后的学习和发展奠定基础。
学生在课堂听讲和自学的基础上，教师要及时跟进，主要运用座谈、对话等灵活多样的方式，在学生的课余空间进行集体辅导和个体辅导相结合的方式，在辅导过程中通过读书方法、参考书目、思考问题、综合运用等诸多项目的训练，使学生在训练过程中逐渐具备相当程度的选择意识和选择能力，通过质难问疑等形式多样的“席明纳”为学生沟通交流以及发展搭建一个平台。在训练内容方面 2 主要是拜读大师的著作，从中获取某种启发思想，为自己的思想建构垫实基础。
三、教学进程安排
第一章 《论语》视角看中西社会
（一）课堂讲授部分 [教学目的与要求] 通过本章的学习，理解《论语》中章节的基本含义，并围绕着每一篇的核心思想展开思考，理解这些思想在古代的合理性，以及可能造成的影响，对于现代社会具有怎样的影响，并运用这些思想对社会现实进行分析，并针对时下的各种问题给予适合的建议。 [重点与难点]
1、各章节的核心思想及其本真含义。
2、从中体验中国传统社会的思维方式的特点，并运用于现实问题的思考。
3、比较各种文化体系中的不同，并对某些现象进行解释。
4、打破既有思维方式，从中体验到历史思维的本真。
5、将本课程中所涉猎的内容与其他学科结合于一起，综合分析运用。[教学方法与手段] 课堂讲授，多媒体教学 [教学时数] 课内教学8课时，课堂讨论4课时 [主要内容]
第一节 学而第一
学而有何乐，寂寞的享受，谁来了解你，爱与罪，秃头的十字架，谁能忘情，花言巧语，三面镜子，可爱的小学生，吕端大事不糊涂，饮食男女，没有朋友的上帝，孔子的素描，五字串通五经，善知识与恶知识，老鼠生儿的孝道，无所适从的礼俗，上帝的外婆是谁，多才多艺的子贡，诗的人生
第二节 为政第二
孔子不谈政治，大政治家的风范，星辰知多少，刘备上了曹操的当，从台风了解人生，圣人也势利吗？悠美的情歌，诗的伟大，孔子的自剖，车上的一课，晚娘面孔难为人，孔子也会看相，异端与偏激，千里求官只为财，治国难！齐家更难！
第三节 八佾第三
礼乐衣冠，穷源溯本，量力而为谦虚好学，传统历史上的精神堡垒，责备贤者，画龙点睛，别有用意。
第四节 里仁
月是故乡明，照临万类的仁道，孔子四字禅，孝子仁人不二门，公冶长第五，高高山顶立，孔门弟子画像，难得糊涂。
第五节 雍也第六
周富济贫，学问的鸿沟，政治与宗教，不在山水之间，此事古难全。
第六节 述而第七
一肩挑尽古今愁，刺激和诱导的教育法，谦虚和自信，祈祷是求救的信号，要愁哪得工夫，光风霁月。
第七节 泰伯第八
薄帝王而不为，贵为天子而友布衣，学问深时意气平，临大节而不可夺，怎样才算知识分子，入山唯恐不深的隐士
第八节 子罕第九
利害交关的生命意义，历史文化先驱，良冶之门多钝铁，古之学者为己，卖不出去的无价宝，不落醉梦中，水流花谢两无情，学而有成之难，圣人之道与才。
第九节 先进第十一
4 听话的颜回，孝子闵子骞，才命相妨的颜回，不问苍生问鬼神，孔门弟子的素描，儒家四相，从政与求学，乾坤马一毛，司马牛的问题，自知者明，内外兼修之谓美，相对的人为政治，上不正下便歪，交友的艺术
第十节 卫灵公第十五
使节的信条，精神失落的病态。
第十一节 季氏第十六
朋友之道，说话难难说话，面壁而立的悲叹，摆虚架子，法尔如是，众鸟高飞尽，学问无尽岁月难留，学与仕，圣人无常师。
第十二节 尧曰第二十
从政典范论，四恶。
（二）课堂讨论部分
1、反思文化热现象是怎么回事？
2、反思中国传统文化中的独特思维方式。
3、儒家思想发展脉络如何？学与仕之间的关系如何？
4、儒家权力的来源在何处？
5、社会是通过什么凝合于一起的？
6、中国村庄组织的变迁过程。
7、爱与罪之间相差几何？（可参阅《瓦尔登湖》）
8、中国社会的“情”是如何粘合中国人的行为方式的？
9、体会儒家的“明知不可为而为之”与道家的“无为无不为”各自的精妙之处。
10、礼教下的中国曾被许多国人骂为不可救药，如何理解中国礼教的作用？
11、“中国的政治在很大程度上就是德性政治”，如何理解这句话？
12、异端与主流之间的关系应当如何对待？要攻乎异端吗？
13、“为官”与“为学”之间的关系如何？
5
14、家国同构在当前社会中是福，还是祸水？
15、“乱世”与“治世”，这是中国区别社会好坏的重要标准，与西方社会存在着很大的不同，对当前管理具有何种启示？
16、“子曰：参乎！吾道一以贯之”与释迦拈花中的禅机。
17、小孝于家，大孝天下，如何孝？
18、孔子的终极精神追求点在于哪里？
19、难得糊涂？糊涂代表中国人什么心态，什么境界？ 20、儒家敬鬼神而远之，何谓也？试比较与墨家的异同。
21、为什么中国古代问题认对玉、山、水等情有独钟？
22、孔子作为文化圣人为何述而不作？
23、启发教学中的人性观。
24、如何做到身在高处视为平实？
25、曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎！死而后已，不亦远乎！怎样才算知识分子？
26、义利之辨！
27、如何自明？
28、精神失落的恶果！
29、不教而杀谓之虐！
30、乾坤马一毛、沧海之一粟，何种之境界？
（三）课外实训部分
在教学实践基地，调查其教师在中西方文化方面的自觉性，完成一篇调查分析报告，字数2000字以上，完成时间3个周。
第二章 老子思想与中西发展
（一）课堂讲授部分 [教学目的与要求] 6 通过本章的学习，理解道家无为思想的精神内涵，明晰中国历史中运用无为思想的经典案例，尝试着将无为思想运用于现代管理。 [重点与难点]
1、无为的精神内涵。
2、道家与儒家为什么采取了截然不同的思维方式？对现代管理有何启示? [教学方法与手段] 课堂讲授，集体讨论，多媒体教学 [教学时数] 课内教学4课时，课堂讨论2课时 [主要内容]
一、管理中的有为与无为
二、老子的无为思想
三、老子无为思想的管理学意义
（一）实践老子的无为理念，首先应该准确理解老子的辨证思想。
（二）实践老子的无为理念，要结合现代科技的发展，使之融会于现代管理之中。
（三）对于中国社会发展而言，无为理念同样具有重要意义。
四、老子的谋略思想
（一）关于战争
（二）关于用兵
五、老子处世思想与现代价值
（一）老子处世思想的体系和特点
1、树立“身重于物”的价值观
2、主张“少私寡欲”的处世原则
3、提倡“柔弱胜刚强”的处世方法
4、追求“上德若谷”的处世境界
（二）老子处世思想在现代社会中的价值
1、淡泊名利的合理性和老子的价值观
2、社会的稳定和谐和老子的处世原则
3、谦下不争的美德和老子的处世方法
4、宽宏大量的气度和老子“上德若谷”的处世境界
（二）课堂讨论部分
1、南怀瑾曾做过如此比喻，“儒家是粮食店，道家是医药店，佛家是杂货店”，如何理解？
2、君子之交淡如水，道家与儒家皆有如此主张，但他们在其思想体系中占有不同的位置，其中存在的差异主要有哪些？
（三）课外实训部分
在教学中尝试着告诉学生老子的基本思想，总结教授心得，完成一篇论文，如何向中小学生传授传统文化，字数要求2000字左右，完成时间3个周。
第三章 《大学》与中西归宿
（一）课堂讲授部分 [教学目的与要求] 通过本章的学习，理解《大学》中内涵的主要基本思想，并结合现实问题，运用《大学》中的思想进行分析。 [重点与难点]
1、何谓“大学”？
2、《大学》中的内圣外王的主张是如何对中国产生影响的？ [教学方法与手段] 课堂讲授，多媒体教学 [教学时数] 8 课内教学4课时，课堂讨论2课时 [主要内容]
一、《大学》之道——内圣外王之道
二、“三大纲领”——修身的基本原则
（一）明德——彰显善良，行善避恶
（二）亲民——助己助人，日新又新
（三）至善——身心和谐，物我统一
三、“八大条目”——修身的方法步骤
（一）格物——调查研究
（二）致知——认清本质
（三）诚意——意念诚实
（四）正心——动机纯正
（五）修身——提高修养
（六）齐家——经营家庭
（七）治国——以德治国
（八）平天下——天下太平
四、心安理得的“六大过程”——科学决策与心理修炼的程序
（一）知止——明确原则，理清期许
（二）有定——站稳立场，坚定不移
（三）能静——动机纯正，心不妄动
（四）能安——身心安详，从容有度
（五）能虑——思虑周到，驱除偏见
（六）能得——合理选择，心安理得
五、“慎独”——自我修炼的最高境界
（二）课堂讨论部分
1、参照徐复观有关解释中国传统思想的著作进行阅读，分析一下中国传统知识分子与帝王之间的关系如何？
2、内圣外王这是中国古代管理者的内在思想追求，但为什么在中国的历史中，我们会发现这个思想并不很明显？原因何在？
（三）课外实训部分
调查一下中小学生或者教师的生命归宿处于怎样的状态，试完成一篇调查报告，字数2000字左右，完成时间3个周。
第四章 “中庸”与中西管理之道
（一）课堂讲授部分 [教学目的与要求] 通过本章的学习，理解中庸的基本思想，并明晰中国人为什么需要中庸之道，在中国的历史发展中，中庸之道发挥了什么作用？并尝试分析生活中的现实问题，比较中西方行为方式在此的不同表现。 [重点与难点]
1、中庸的精神内涵。
2、中国人为什么需要中庸之道。[教学方法与手段] 课堂讲授，集体讨论，多媒体教学 [教学时数] 课内教学4课时，课堂讨论2课时 [主要内容]
一、孔子“中庸”思想的内涵
二、“和实生物”与生产要素管理
（一）管理是一门科学,也是一门艺术。
（二）硬管理与软管理必须统一。
（三）既要强调理性,又要重视直觉。
（四）“事和物”的管理与“人”的管理要并重,
三、“叩其两端”与经营环节管理
（一）市场创新引导现场生产要素重组
（二）加强成本管理,以现场保市场。
四、“君子时中”与组织制度管理
（一）组织组织制度管理的“经”与“权”。
（二）个人行为管理的他律与自律
（三）组织结构设置的分权与集权
（四）纵向管理与横向管理
五、“和为贵”与人际关系管理
（一）组织与外部环境的关系。
（二）职工与管理者的关系。
（三）职工间的竞争与协作关系
（二）课堂讨论部分。
1、“中庸”是“犬儒”吗？
2、中西人性有没有共通之处？
（三）课外实训部分
中国人为什么需要中庸之道，请大家进入我的博客参与讨论，网址为:www.daodoc.comki.net http://www.daodoc.com/
(4)学术刊物目录
《读书》，生活 读书 新知 三联书店 《社会学研究》，中国社会科学院 《新华文摘》，人民出版社
《江苏高教》，江苏省教育厅,江苏省高教学会 《教育理论与实践》，山西省教育科学研究院
16 《教育研究》，教育研究杂志社 《高等教育研究》，华中科技大学 《黑龙江高教研究》，哈尔滨师范大学 《现代大学教育》，中南大学 《文史哲》，山东大学
2.校内实习实训基地及实验室情况介绍。
中西文化对比课程是一门理论与实践交融的学科，为此，我们在实验实践教学方面做了大量工作。首先，以院系的是依托，建立了多处教学实践基地，这主要包括各级各类学校、教育行政单位、社区管理委员会等；同时，利用省课程改革研究中心的资源，加强与省内其他地市学校、行政主管单位的联系，创造实践机会；再次，利用课堂教学之外的时间，组织学生积极参与社会实践活动中去，将课堂学习与实践体验进行有效结合。
3.主讲教师在该课程相关领域的研究成果。
试析新世纪我国成人高等教育实施全面质量管理的动因.天津成人高等院校联合学报,2005,1.关于教师形象塑造现实转向地探讨.成才之路,2006.7 教师形象展示层面和塑造向度的思考.教学与管理,2006.7 教师形象塑造的价值及其方法探讨.教育研究与实验（教师教育与管理版），2006.7 中小学校内部权力中西研究述评.美中教育评论,2006.12.考试作弊施以高成本惩戒的困境及出路.现代成人教育,2007.1 高校信用缺失的归因分析与补救对策.美中教育评论,2007.2.我国公立中学内部权力的存在状态及原因探析.美中教育评论,2007.4.
五、实践实训
本课程的理论性比较强，所以实践实训活动相对安排较少。实训主要是根据 17 所学内容完成相应的调查报告或者分析报告，或者到实践基地进行调查研究，社会调查的主要时间为周
六、周日实践，要求根据事先安排的题目进行仔细调查，完成相应调查报告，考核方式主要根据学生的出勤、调查报告完成情况给予分数，本分数计入该课程的平时成绩。具体实践实训的安排，已经在教学进程中的课外实训部分得到体现。
六、考试考核
本课程的考核方式为闭卷考试与平时考查相结合，学业成绩实行结构化成绩，由平时完成作业的情况、副卷成绩和主卷成绩构成，各占总成绩的20%、20%、60%。
平时作业由平时读书笔记、社会调查报告、政策分析报告等内容综合构成，计入平时作业成绩的题目需要从以上内容中随机抽取两次，因此需要学生按要求完成每次作业。每次作业占平时总成绩的1/2。平时作业要求独立完成，不得剽窃抄袭，一经发现计为0分。态度认真，按时完成，否则扣掉本次作业成绩的50%。
文科类考试不可单章考试，因为，每一章所涉及的内容只是其中的某一个要素，零散式的考试不利于学生总体系统来学习，所以教育政策学的副卷考试不安排在某一章节进行，而是在所学内容大体形成基本框架后，则在第9周至12周之间随机选定时间进行测试，成绩按20%计入总成绩。
主卷成绩则按照考试大纲进行测试，按60%计入总成绩。
七、教学质量信息收集利用与反馈 1.课外辅导方式方法
每周上课时间的晚自习时间为辅导时间，另外，其余时间可以随机辅导，辅导方式为集体辅导和个体辅导相结合的方式，集体辅导一般为晚自习时间，可别辅导一般为随机辅导时间。辅导方法主要为集体讨论和个别发问为主。
2.意见收集与反馈方式方法
18 随机收集学生的意见，通过集体上课或者个别讨论的方式进行信息反馈。
第20篇：世说新语对比阅读
《世说新语》二则阅读题
一、
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
陈太丘与友期
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
1、解释句中加点的词：
未若柳絮因风起 俄而雪骤 ．．．．撒盐空中差可拟 陈太丘与友期行 ．．．．相委而去 入门不顾 ．．下车引之 太丘舍去 ．．
2、翻译下列句子。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
陈太丘与友期行，期日中
友人惭，下车引之。
3、《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
4、指出下列称呼所指代的对象： （1）客问元方：“尊君在不？”尊君：
（2）元方曰：“君与家君期日中……”君： 家君：
5、《咏雪》中的两个以雪为喻的句子，你认为哪个更好？为什么？
6、《陈太丘与友期》这则故事告诉了我们一个什么道理？
二、（甲文）咏雪（略） （乙文）智子疑邻
宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父（fǔ，对老年男子的尊称）亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
1．甲文选自
（朝代）人
（姓名）组织编写的六朝志人小说的代表作——《世说新语》。
2、两篇文章都交代了故事的背景，甲文是
。乙文则是
（用课文原句填空）。 3．下列说法不正确的一项是（
）
A．两篇文章中三个儿女的回答都体现了他们的聪明才智。
B．甲文最后交代兄女（道韫）的身份，暗示谢太傅更赞赏道韫的才气。 C.乙文的故事主旨在于说明人的先见之明。
D.两篇文章都涉及对一个问题的看法，甲文不同角度咏雪，乙文相同角度强调修补防盗。 4.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？（只填序号）
①敝人
②卑职
③陛下
④令尊
⑤寡人
⑥足下
⑦令郎
⑧老朽
⑨麾下 敬词有
谦词有
5．下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（
）。 A．诲女知之乎
B．学而不思则罔 C．裁如星点
D．学而时习之，不亦说乎 6．解释下列词语
①内集
②俄而
③欣然
④智子
7.翻译句子 ①撒盐空中差可拟。
②未若柳絮因风起。
③暮而果大亡其财。
8 8.《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。
110.假如你是这“邻人”，在知道被怀疑后，你是否会去跟那“富人”说明真相，为什么？
三、（甲文）咏雪（略）
（乙文）黄琬巧对
黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食。京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。
【注释】①建和：汉桓帝年号。建和元年为公元147年。②京师不见：京城里看不到那次日食的情况。
1.解释下面句子中加点的词语。① 白雪纷纷何所似 ．②而深奇爱之 ．2.把下面的句子翻译成现代汉语。 ①琼思其对而未知所况。
② 撒盐空中差可拟
3.“琼以状闻”有以下三种理解，其中不正确的一项是( ) A、黄琼因此听说了这情况。 B、黄琼把这情况报告皇上。 C、黄琼把这情况让皇上听到。
4.《咏雪》与《黄琬巧对》中,两位主人公有什么相同的方面?从中你得到什么启示?
四、【甲】陈太丘与友期行（略）
【乙】宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②，二人进火③，俱委而偷听。炊忘著箄④，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑤?”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱偷听，炊忘著箄，饭今成糜⑥。”太丘曰：“尔颇有所识⑦不?”对曰：“仿佛志⑧之。”二子俱说，更相易夺⑨，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也!”
[注释]①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③进火：烧火。④箅(bì)：蒸饭的器具，使米不至于落入水中。著箅，放竹箅。⑤馏：蒸饭。⑥糜：粥。⑦识：所收获的知识。⑧志：记得。⑨更相易夺：互相改正错误。
1、解释下列几个加点的字词。
(1)陈太丘与友期行( ) (2)太丘舍去( ) ．．(3)俱委而偷听( ) (4)言无遗失( ) ．．．．
2、上面两段文言文中都有一个通假字，请找一个，并指出所通的字。(1分)
3、用现代汉语翻译画横线句子的意思。(1)日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
(2)太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也!”
4、甲乙两文都以小孩子为主人公，甲文侧重表现 乙文则侧重于表现
5、结合选文，简单分析元方从小就如此聪明善辩的原因。
五、[甲]陈太丘与友期行，（略）
[乙]昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！
[注释]①[吴起]战国时著名的军事家。②[俟]等待。③[欤yú]句末语气词。
1、给下列加点字注音： ①尊君在不？ ②诺，期返而食。 ．．
2、解释下列句中加点的字词：
①陈太丘与友期行 ②相委而去 ．．③ 故人来，方与之食 ④恐其自食其言也 ．．
3、根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）
A．期日/中 B．对/子骂父 C．下车/引之 D．故人至/暮不来
4、将下列句子翻译成现代汉语： ①过中不至，太丘舍去，去后乃至。
②昔吴起出，遇故人而止之食。
5、读了[甲]段和[乙]段之后，你一定对“守信”有了进一步的认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。
六、〔甲〕陈太丘与友期行（略）
〔乙〕郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋 问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。” 伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问“使君何日当还”。伋请别驾从事③，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭④，须期乃入。其为人若此。
（选自《后汉书·郭及 传》，略有改动）
【注释】①〔郭伋（jí）始至行部〕郭伋 刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②〔西河美稷〕地名。③〔别驾从事〕部下官吏。④〔野亭〕郊野外的亭子。
1、下列加点词语的解释不正确的一项是（ ） A.太丘舍去（舍弃、丢下） B.则是无信（不讲信用） ．．．C.及事讫（完毕） D.先期一日（约定的日期） ．．
2、下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A.相委而去 杂然而前陈者 B.计日告之 传一乡秀才观之 ．．．．C.遂止于野亭 骈死于槽枥之间 D.其为人若此 安陵君其许寡人 ．．．．
3、用现代汉语翻译下面的句子。客问元方：“尊君在不？”
答曰：“待君久不至，已去。”
4、文段理解。（5分）
（1）甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：______________________。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是__________________的正面例子；从表达方式看，甲文侧重____________，乙文侧重叙述。
（2）从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？（就一个或两个故事来谈均可，至少两条）（2分）
七、(甲)陈太丘与友期行（略）
(乙)魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右日：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之。”文侯日：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？” 乃往，身自罢之。 (司马光《资治通鉴·魏文侯书》) 【注释】①虞(yǘ)人：侍卫。②焉之：到哪里。
1、下面各组加点词语解释正确的一项是（ ）
A.陈太丘与友期行(期待) 魏文侯与虞人期猎(约定) ．．B.去后乃至(才) 乃往，身自罢之(于是，就) ．．C.元方入门不顾(照顾) 是日，饮酒乐，天雨(这) ．．D.中不至，太丘舍去(去：地方) 天又雨，公将焉之(下雨) ．．
2、翻译下面句子。(4分) ①君与家君期日中。日中不至，则是无信。
_____________________________________________________________________________ ②虽乐，岂可不一会期哉？
______________________________________________________________________________
3、(甲) (乙)两文表现的共同主题是什么?读两文后你最大的感受是什么? 主题：
感受：
八、[甲] 陈太丘与友期行（略）
[乙] 田子为相，三年归休，得金百镒①奉其母。母曰：“子安得此金?”对曰：“所受俸禄也。”母曰：“为相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力至诚，不义之物，不入于馆②。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。《诗》③曰：“宜尔子孙承承兮。”言贤母使子贤也。
【注释】①镒：二十两。 ②馆：这里指家。 ③《诗》：这里指《诗经》。
1、解释下列加点的词语。（4分） ①陈太丘与友期行 期行： ②田子为相，三年归休 归休：
2、翻译下列句子。（4分）
①友人惭，下车引之，元方入门不顾。
②宜尔子孙承承兮。
3、[甲][乙]两文在为人处世方面各说明了什么道理？文中的“友人”和“田子”在性格方面有什么共同之处？
九、【甲】陈太丘与友期行（略）
【乙】王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已①，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而②复如初。母日：“儿痴如此，曷③不听其所为?”冕因去，依④僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狰恶可怖；冕小儿，恬⑤若不见。 (《王冕读书》) 【注释】①已：止，罢。②已而：过后。③曷：何，怎么，为什么。④依：投靠。⑤恬：安然。
1、解释下列语句中加点词的意思
(1)相委而去（ ） (2)辄默记（ ） ．．
2、下列各组句中加点的词的意义、用法不相同的一项是（ ）（2分）
A．太丘舍去 冕因去 B．元方入门不顾 窃入学舍 ．．．．C．未若柳絮因风起 冕因去 D．下车引之 ．．．
3、请用现代汉语翻译下列句子(2分） ①友人惭，下车引之，元方入门不顾。
4、【甲】文主要表现元方 的特点。【乙】文主要表现 王冕 的品质。
5、两篇文章同是刻画儿童形象的，但写法却不尽相同，你更喜欢哪一篇，为什么?
十、【甲】陈太丘与友期行（略）
【乙】陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。 1.下面句子中的加点的词与成语中加点的词意思不同的一项是（ ） A.相委而去/虚与委蛇 B.元方入门不顾/不屑一顾 ．．．．C.久而益敬/精益求精 D.孤法卿父/不法常可 ．．．．2.用现代汉语翻译下列句子。 （1）与人期行，相委而去。
（2）强者绥之以德，弱者抚之以仁。
3.【甲】文与【乙】文在叙述情节和刻画人物时都运用了 描写。【甲】文中友人所称的“尊君”与【乙】文中袁公说的“贤家君”“卿家君”均指的是 。
4.【甲】文中的友人所以“惭”是因为他“ ”和“ ”；【乙】文中袁公说的“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”体现了他性格中 的一面。
5.【甲】文元方两次称其父的友人“君”，显示了他的 ；【乙】文中元方回答袁公第二次答语的巧妙之处在于
6.【甲】文中元方显示出了一个7岁儿童 的性格，【乙】文中的元方则比其4年前更加成熟，表现了他 的性格
