课程资源调查报告范文
推荐第1篇：资源环境概论课程调查报告
雅安是古南方丝绸之路的门户和必经之路，曾为西康省省会，资源环境概论课程调查报告。它是四川省历史文化名城和新兴的旅游城，有\"雨城\"之称。它是\"中国优秀旅游城市\"、2006年的\"中国十佳魅力城市\"，在2000年12月经国务院批准撤地设市之后，整体发展势头较好，生态旅游、水电建设、茶文化发展、熊猫基地建设等都呈现出蒸蒸日上的景象。雅安市雨城区是雅安市的商业中心，这里人口集中，商户也较多，具有很大的经济潜力。我组主要就第四片区的文化资源与环境现状进行了调查，并做了相应的分析，以便能为建设魅力雅安，提供一些参考。1第四片区的资源特征本片区文化资源特征显著，现代与传统文化并存发展，不同区域之间呈现出极大的文化差异。本片区设有市人大、市政协等一系列政府机关与事业单位，行政文化资源有独特优势；还有沿江茶园，现代休闲文化与茶文化并存；有雅州廊桥、沿江城市雕塑，凸显现代城市文化与传统文化的结合。1.1文化资源存在一系列问题1.1.1场所小、数量小、规模不足。只有沿江休闲区，雅州廊桥一些活动场所，资源有限。1.1.2经费和投入不足。现有公益性文化体育设施，大部份活动场所的设施添置、损坏维修、场地拓展因投入有限无法及时维护和更新，一些活动场所的资金只能应付日常开支，难以对现有的设施和功能进行更新换代，更谈不上有较大的发展。1.1.3管理不到位，调查报告《资源环境概论课程调查报告》。 因缺少专业管理人员，部分露天的公益性文化体育设施毁损严重，服务功能受到制约，且存在安全隐患。1.1.4活动不够丰富多彩。休闲茶文化及麻将文化较为普遍，其他形式的文化较少。1.2对策与建议1.2.1加大对公益性文化体育设施的建设力度，完善公共文化服务体系。1.2.2扩大公益性文化体育设施融资渠道，加强资金保障，形成社会广泛参与、多渠道投入的运行格局。1.2.3严格管理，保证现有活动场所的充分利用。公益性文化体育设施的管理部门要深化改革，加强管理，努力提高服务水平。1.2.4建立队伍，开展活动。采取聘请专业人员、招募志愿者等方式，建立起公益性文化体育设施管理和辅导队伍，深入基层，组织未成年人开展健康有益的文化体育活动。2第四片区的环境状况与问题城市生活当中，城市环境的优劣直接影响着人们的生活质量。在进行走访调查的过程当中，我们发现了一定的问题，但是更家了解发现到雅安市环境管理者们倾注的心血，城市环境质量也得到了不少提高。2.1环境状况与问题2.1.1城区中的垃圾桶与垃圾站设置比较合理，每隔一定距离均设有垃圾桶。一定的片区设有大型的垃圾站。为垃圾的收集与清运提供了必要条件。2.1.2环境设施陈旧是其中问题之一，许多设施损坏后并未进行更换或修理，如铁制垃圾桶腐蚀严重，垃圾桶盖损坏，底部出现漏洞等等问题。2.1.3老城区的改造滞后。在城区中还存在着不少的木质建筑，他们大多已经发生结构上的损坏，存在一定的偏移，如若发生险情则有可能造成生命财产的损失。2.1.4停车场明显不足，雅安市区较小，但车的数量却比较大，因为没有足够的停车场投入使用，城区当中占道停车的现象比较严重，人行盲道也被用来停车。2.1.5在青衣江的河道当中，应为砂石堆积而出现的滩头，被附近的居民开垦为菜园农田。这严重妨碍了河道的行洪能力。2.2环境提高建议2.2.1更换损坏的环境设施，如垃圾桶等。将更为环保更为耐用的垃圾桶代替已被损坏的垃圾桶，提高垃圾分类收集的能力。2.2.2加快老城区的改造，让魅力雅安的现代化建设加快速度。同时也可以从一定程度上避免安全问题的产生。2.2.3加强管理与执法强度，河道的畅通关系着大家的利益。保持河道的畅通不紧需要宣传，更需要相关执法部门的力量。3总结通过此次的调查，除了了解到雅安市区的资源与环境状况之外，也加深了我们对与雅安的了解。雅安市区特有的文化资源为雅安的发展起到了独特的推动作用，我也相信在今后的发展当中，它也还将不断的提供强大的动力。虽然在环境上还有一定的欠缺，只要经过一定的努力，我相信雅安一定会成为环境优美的现代化城市。
推荐第2篇：课程资源
课程资源
行动计划
模块一 21世纪学习
模块二 评价策略
博客量规 鲍伯的修订过程 交流量规 创造力量规 批判性思维量规 决策量规 多媒体展示量规 新闻简报量规 报纸和杂志量规 播客量规 解决问题能力量规作品和展示 评价行动计划 安娜的行动计划 鲍伯的行动计划
推论量规 研究量规 自主学习量规 时间线量规 视频量规 维客量规
模块三 评价方法
个案记录 个案记录观察技巧 论证检查表 博客检查表 博客量规 合作检查表 交流量规 创造力检查表 创造力量规 批判性思维量规 决策量规 小组任务量规 信息处理检查表 数学解题量规
元认知 多媒体展示量规 新闻简报量规 报纸和杂志量规 播客量规 档案袋量规 问题解决检查表 问题解决能力量规 项目管理检查表 项目计划检查表 项目反思检查表 推论量规 反思日记写作提示 研究量规 自我评价 自主学习量规 时间线量规 电子档案使用技巧 视频检查表 视频量规 维客检查表 维客量规
模块四 评价开发
模块五 评价实施
鲍伯的21世纪技能矩阵 桥梁项目同伴互评检查表 桥梁项目陈述大纲反馈 桥梁项目评分指南 英雄项目计划 会议登记表 创造性思维灵活度检查表 创造性思维流利性检查表 不朽的英雄项目维客量规 21世纪技能 大使项目目标 安娜的评价计划 安娜的标准 评价网站 桥梁项目展示量规 灰姑娘项目目标 评价计划的指导问题 国际教育技术协会制定的美国学生教育技术标准 垃圾桶项目目标
灵活性和适应性自我评价 项目介绍电子邮件模板 目标设置表 反思过程 研究过程量规 识别和描述问题检查表 即时贴 观察记录表 学生项目总结表 同伴反馈表 技术资源 学生反馈提示 使用量规 视频评分指南
补充资源评价参考文献 课程硬件配置说明
推荐第3篇：资源调查报告
附件2：
资源调查报告
为合理开发利用林地资源，防止森林资源受到破坏，并为评估林地开发利用对森林资源的影响程度提供依据，根据有关林业法律、法规规定和森林资源调查技术规程，信阳市平桥区林业调查规划设计队会同浉河区林业局技术人员对信阳市浉河区联合职业培训学校建设项目拟占用的五星办事处马鞍村的林地及其周边林地上的资源进行了全面调查，结果如下：
林地资源：五星办事处马鞍村林地资源相对丰富，林业用地在该村总土地面积中占的比例高于本区平均数。该村及其周边没有自然保护区、公益林区及重点防护林,不属于森林公园、风景名胜区。项目区拟占用林地属商品林，林种分属用材林与经济林，用材树种主要为阔杂，经济林树种为板栗。项目拟占用林地在该乡的林地总量中所占比例很小，对林地资源影响轻微，且可通过异地造林来保持林地资源总量稳定。
古树名木资源：项目拟占用林地及其周围没有符合保护标准的古树名木。
野生动植物资源：项目区野生动物极少，没有国家和地方保护的野生动物；野生植物有黄荆条、悬钩子等几种一般野生植物，没有国家和地方保护的野生植物。
推荐第4篇：积累课程资源
积累课程资源，增添语文课堂魅力
近几年在新课改的推进中，我认识到积累语文课程资源，对于提高语文课堂教学的效率，提高学生学习语文的兴趣和质量，增添语文课堂魅力，有着重要的意义。我平时是这样收集和积累教学资源的：
1、研究和处理教材。教材作为重要的课程资源，我常常在备课前对教材进行细致深入的研究和处理，挖掘教材理包含的知识点及教材以外的东西。
2、上网下载优秀的教学设计和课件。每单元的教学我都会提前在网上下载相应的教学设计以及课件进行阅读，然后认真结合自己对教材，对参考书的理解，进行选择取舍，并结合学情做必要的修改，做出适合学生发展的合理教案及课件。
3、借助《小学语文教学》《小学语文优秀设计》两本杂志，学习先进的教学理念，学习优秀的教法，了解感人的故事，研究教学中的困惑等，并适时地做些笔记，有时还会写读书体会，以备后用，从而能够更好的指导我的教学。
4、平时注重与同事探讨交流。有时觉得对教材的处理有困惑，或对学生的突发问题难以处理时，我会虚心地和同事一起探讨交流，指导有点眉目才肯罢休。
5、注重写日记。虽然我是教师，但我和学生一样有写日记的好习惯，记录和孩子们之间发生的事，记录自己在教室、办公室、操场等地方看到的现象，发表自己的看法，记录自己教学中的得与失，记录自己参加活动后的感受等，尽管不是每天写，但我深深地认识到写工作日记也是提高自我的一种有效途径。
我在积累的过程中也遇到过不少困难：
1、即使认真研究教材啦，但是一个人的力量的确是有限的。
2、对课件的处理不是很熟练。
3、做好的笔记得不到很好地利用。
总之，积累是需要的，困难时暂时的，只要坚持收集和积累课程资源，不断克服困难，我们的课堂定会焕发出魅力。
我主要是通过：
1、教辅资料、语文教学期刊，参考资料、名著内容、网络等渠道来收集。
2、与有经验的教师、某方面有特长的人士座谈。
一、教辅资料是专业人士经验的总结，一般可直接用。
期刊的内容也较为合适，比较《语文教学通讯》，这样的期刊有教学理论，有教学案例，有教学过程的反思，都是针对初中的内容，很通用，但唯一不足的是，期刊更新的太慢，资源量有限。
参考资料获得的教学资源也比较有用。参考资料通常情况是一线教师编写的内容，有的放矢，比较详细，但是也有发现错的时候，若是这样，我就不能被动的被它牵着鼻子走，而是要大胆的质疑，并作出修改，这是教学中常有的现象，通过这样的修改自己提高很快。
名著内容的使用，则是内化后信息的运用。
通过网络收集的资源比较丰富，生动、细致，但是收集到的资源可能不是符合自己的教学思路，所以自己要重写修改；或是有的网络资源太过于复杂，学生不需要过多的学习，自己就要重新整理内容。
二、与有经验的人座谈，是最直接的经验，有时候是买不到的消息。我认为教材、学生、家长、网络，这些课程资源跨越校内外，对他们的开发利用具有经济、便捷的特点，所以我经常开发利用这些课程资源，具体做法如下:
一、教材是最基本的课程资源，在教学中，我会尊重教材、吃透教材、理解教材，但尽信书不如无书，我会审视、批判性地使用教材。
二、我想，“弟子未必不如师”，教师也应虚心向学生学习，所以教学中我会适时地把讲台留给那些学有所长或在某一方面有研究、思考的学生，这既是对他们努力的肯定，也是对其他学生极好的示范，如此，学生不仅是我们教育的对象，也是我们教育活动的合作伙伴，是不可忽视的课程资源。
三、我认为学生家长是学校教育中可开发利用的最为丰富、便利的人力资源，因此，我在接班初，会系统地、有计划地、针对性地邀请不同职业背景的家长参与班级活动，这对学生知识的学习、情感的培育父母职业的认同、家庭自豪感的建立都有积极的意义。
四、网络为我们提供着不断更新的、“海量” 的信息，但我会甄别采撷，有效汲取，内化为自己的精神食粮，并适时地在教育教学中加以利用。
我在条件相对落后的边远贫困地区教学，以前总抱怨学校课程资源短缺，现在我才认识到自己真正缺乏的是对课程资源的识别、开发与运用的意识与能力，作为课程资源开发的主体，我今后会提高自己的素质，积极开发利用各种教学资源。
作为一名小学语文教师，我是这样进行语文教学资源的收集和积累的：
一、从自己和他人的教学实践中收集积累；
二、加强自身学习,丰富知识储备；
三、从网络中收集和积累，
四、从远程教育平台和广播影视中收集和积累
五、注重课外语文学习资源的利用,为学生成长服务：(1)重视配套“语文读本”的阅读、学习(2)“口语交际”及“习作”教学要联系生活,走进学生生活(3)成立“图书角”,每天阅读,做好摘录,周周交流,月月汇报、总结(4)适时开展“语文综合实践活动”(5)教师结合教学实际,推荐好文章,让学生开展“演讲赛”、“辩论赛”等；但在收集资料的过程中，学生的资料可能有些单一或片面，为此，我总是组织学生交换阅读资料，并提供一些其他的相关资料，为学生所用，更好地服务于学习。 作为一名语文教师，必须要做个有心人，用心去发现有价值的教学资源，来提高课堂教学实效。
1、搜集音像资料。现代多媒体技术日益发达，再加上互联网，搜集音像资料极为方便。我竭尽所能收集相关的教学光盘，从网上下载了大量的音频、视频、课件、图片、文字资料，不断揣摩研究，将其中有用的东西融入到我的教学中来。比如教学《威尼斯的小艇》时，我在网上搜集了威尼斯这座水上城市的风光，学生沉浸其中，学习兴趣极为浓厚。教学《桥》时，我下载了山洪暴发时的视频，使学生很快进入了课文情境。
2、从生活中收集素材。身边的例子最直接，也最生动，如果能拿来所用，就会使学生产生极强的作用。前两天期中考试结束后，正值五一假期，当时我们还没放假，我班上学期转入城里上学的一个孩子回母校来了，同学们异常兴奋，围着这位同学问长问短。我随即以此为契机，布置学生以此为题材写一篇日记。日记中，孩子们都表达了自己的真情实感。
3、博览群书。教师也是教学资源，如何把一堂课讲得深入浅出，引人入胜，教师就需要有丰富的知识积累。因而，我并订阅了《小学语文教学》《小学语文需要教学设计》《山西教育》等杂志，及时了解名师特色、教学理论与学术的前沿。
但教学每天都有新的任务，单凭教师一个人的力量去收集和积累各种资料，并很好地运用到每堂课中，似乎不太可能。这就需要我们向同事学习，取长补短，借他山之石，为我所用。
作为一名语文老师要想上课，自己必须有广博的知识，过硬的本领，丰富的教学资源，这样才能在课堂上如鱼得水。那么如何进行收集与积累呢？在平时的教学实践中，我是这样做的：
1、充分利用教材资源，钻研教材
主要包括教材、课程标准和练习册，我们教师要明确，我们是用教材教，而不是教教材，充分利用教材内容，开发学生的智力，培养学生的语言表达能力。要教孩子们学懂教材，自己首先要吃透教材，做到心中有数，只有去开发利用这种资源，知道其中隐藏着一些什么，主动去深度开发它，结合学生知识、生活基础去进行有机加工、整理，就能让教材更好地为教学服务。练习册主要是帮助学生巩固知识，也可以为教师的教学服务。
2、利用网上资料，合成新资源、
教师在授课中使用多媒体设备，把教材内容和相关的补充材料通过多媒体的感官刺激提高教学效率。上网查找资料，收集网络资源，是我目前查找资料的主要途径。但更多的时候，我喜欢在借鉴的基础上进行创造，加入自己的元素，变成只有适合自己学生的。
3.随时留心吸取剪辑书报、杂志、新闻、时政上的知识。
工作之余我喜欢读书读报，在读书读报的过程中我把自己感兴趣或与教材有关的资料裁剪下来，整理成不同的条目、板块，以备需要时好用。看电视、听新闻也是我获取教学资源的一个重要途径。
4、分享同伴资源， 取长补短
同伴之间互相听课，互相切磋，互相取长补短，最后形成优秀的教学资源，互相分享。这样的资源往往是最佳的资源。 但是在搜集资料的过程中有时也会对于小学生很难度，很难理解，所以我总是在搜集完之后对资料进行取舍，所以我们不仅要会搜集资料，还会取舍资料。 总之，课程资源就在我们身边，我们一定用心去寻找，让它成为我们永远的知心朋友，把资源能够更好地用于我们的课堂教学当中，提高自己的课堂教学水平。
教书育人是一项非常艰巨的职责，尤其是语文教师，对学生思想和各种行为能力的培养重之又重。这就要求我们在每堂课前做好充足的准备工作，所谓“台上一分钟，台下十年功”啊！我在三年的语文教学中，我是这样进行教学资源的收集和积累的：
一、每个星期，我都要去听别的语文老师的课，从他们的教学方法中积累方法，我发现了不同的教师在讲一堂课时的方式是不同的，课堂效果也是不同的，我有一次试着用别人的方法去讲解我的课，结果课堂气氛非常低沉，同学们似乎对我讲解的内容根本不理解，于是，我进行了反思，我重新用了一种方式讲授，课堂气氛才有所回升；
二、每个学期，我都会选择两本关于教育的教师图书，一有时间就去认认真真的读，从教育大师的教育方法中琢磨适合自己的教育方法；
三、现在的科学技术是如此的发达，家家户户都安装上了电脑，我每天放学后回到家都会花一个小时的时间去网上调一些第二天课的相关资料，看看名师们是如何讲授这一堂课的，有什么地方是自己可以借鉴的；
四、我们班有了供同学们阅读的图书角，每天中午来学校后，我就组织同学们一起阅读，这样提高了同学们的知识水平，就是有的同学不爱惜书本，把图书撕烂，于是我就成立了图书保护小组，每天检查图书的完整程
霍姆林斯基说：用一辈子来备课。作为一名教师，我愿做生活中的有心人，处处留心生活，尽可能的收集和积累生活中的课程资源，让丰富的课程资源为自己的学科教学服务。
对于课程资源的收集我更多的是从网络中积累，因为网络资源丰富多彩。包括名师的教学实录，教材的独特教法，相关的图片、课件等。如教学《春雨的色彩》一课时，我利用网络下载了课文课件，生动形象的课文插图与有感情的课文范读。还有春雨还会给大地增添什么颜色的各种植物图片，让学生感受春雨的神奇。利用多媒体不仅丰富了课堂形式而且明显提高了学生学习的兴趣。
除了利用网络资源外，在实际生活中我也收集一些与学科有关的图片、文字等。如在教学《柳树醒了》一课时，我利用收集到的实物柳絮和自己拍下来的柳树、柳枝、柳叶的照片让学生更加直观的理解课文内容，从孩子们朗读课文的语气表情中我可以看出自己的目的达到了。
在教学中我还注重同伴互助、合作交流，充分利用人力资源，取长补短，丰富自己的知识和经验，进一步提高课堂教学的有效性。
以上是我工作多年用心收集和积累课程资源的方法，仅供同仁们和我一起分享，也虚心向你们讨教，别忘了有好的方法一起分享，让我们共同进步。 “多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强，完全可以代替传统的教学媒体，因此，在教学设计中再没有选择传统教学媒体的必要”这句话是不对的。
我认为，不管是传统的教学媒体还是现代多媒体，都各有好处，传统的教学媒体的运用，有利于教师监控整个教学过程，但这样过于刻板、程序化，不利于学生的创新能力、自主能力的培养，也难发挥学生的主体作用。而多媒体教学作为辅助，融入传统教学中，二者有机结合，既能准确、迅速的传输教学信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。
比如：我在讲《黄河是怎样变化的》这堂课时，以前一直是采用传统的教学媒体（课本，挂图等），当时这样学生的直观性很不强，不能有效地了解黄河变化的过程及原因，还有治理后的美景。后来多媒体走进了课堂，我从网络中下载了一些有关黄河的视频后，在课堂上呈现给学生，效果很大程度上提高了。学生可以从视频中直接看到黄河从发源地开始流经黄土高原后变黄了，也知道了黄河的下游祸害连连。整个变化过程，使学生感受到了黄河是如何从“摇篮”变为“祸河”的。进而通过多媒体展现出黄河变化后成为“祸河”的原因（人为原因）及迫在眉睫需要解决的环境问题。最后，我在利用传统的教学媒体，出示板书等基础知识。这样学生一目了然，学习的兴趣提高了，课堂气氛好了，对基础知识的掌握也提高了，更进一步的是培养了学生思考问题的能力。这样课堂效率也提高了很多。这就是传统与现代多媒体的有机结合所产生的结果。当然，我们在选择媒体时要注意合理选择。
作为一个有近三十年教学经历的老师，应当说我对传统教学媒体情有独钟，因为在我的教学经历中有一多半时间是在使用传统媒体教学。但我对多媒体教学也很喜欢。最近几年，我也在努力的使用多媒体教学，因为我感受到了多媒体教学的好处。
的确，多媒体图文并茂，视听兼顾、交互性强、信息量大。改变了传统教学一直粉笔一块黑板的单一的教学方法。更直观化、形象化，这是传统媒体所无法比拟的。如有些化学实验，受多种因素的影响，效果不明显，现象不清晰，而多媒体就可以很清晰的把反应现象呈现给学生，加深学生的认识。有了多媒体，课堂教学会更好的激发学生的学习兴趣。但绝对不是逢课必要多媒体，千万不能把传统的“人的”满堂灌变成“多媒体”的满堂灌。
应当说传统媒体与多媒体各有千秋，不能互相取代，但是可以结合运用，相得益彰。
在我的教学实践中，一般存在三种情况。一种是以传统媒体为主。比如一般情况下我会以黑板作为重要的工具，让孩子们可以形象直观的感触本课的重难点。第二种是以多媒体为主，如在学习《感受父母的爱》时就运用大量多媒体技术，收集学生中和父母的点滴，制作PPT,。向学生传递丰富的知识，且直观形象的视觉冲击更好地激发了学生的兴趣。第三种是传统媒体与多媒体技术相互结合的课堂。如学习课文《长城》时，我引导生观图感受长城的雄伟气势，在加上板画提升了生的理解能力，弥补传统媒体的不足，收到了较好的学习效果。
所以作为一名教师一定要合理，合适的运用的传统媒体与现代媒体，莫要弃之与取之，这样才能收到良好的效果。 我不赞同这种说法。多媒体只是在教学中起到辅助作用，我们教师不能一味依赖多媒体，被多媒体牵着鼻子走，那将是非常可怕的。在现今的教学中，我们应该结合传统教学的优点，用好多媒体。如我在教学课文《跨越海峡的生命桥》时，在体会李博士及台湾青年的可贵精神时，我先让学生自读课文第二部分，勾画令自己感动的句子，并在书上作旁批，学生很快找到了，并在汇报时能结合自己的生活经验谈自己的感悟，当学生汇报到李博士不顾自己的生命危险进行骨髓移植手术时、当学生谈到台湾青年不顾自己及家人的安危为小钱捐献骨髓时，我用多媒体相机播放了收集到的有关地震的图片，学生在一张张的图片中，不仅了解到了地震的可怕，更对文中的李博士和台湾青年肃然起敬；还有在学生说道理博士忘我的工作时，我随即用课件出示了李博士一天的工作时间表，在阅读和计算中，学生的感悟更深刻了。在课尾，我设计这样一个交际平台：假如你是小钱，你会对李博士或台湾青年说些什么？学生纷纷举手发言：我会对李博士说：“李博士，你不顾余震的危险，不顾生命的安危，不顾身体的疲惫，为我手术，拯救我的生命，我对您的感激无以言表，再次真诚的说声谢谢！”；我会对台湾青年说：“我俩分割两岸，素不相识，你却冒着生命危险为我捐赠骨髓，给予我第二次生命，你这种大爱无私的精神是我学习的榜样。”、、、、、在学生的发言中，我欣慰的笑了、、、、、、因此，在实际教学中，应将传统教学与多媒体教学有机结合，打造更有效的高效课堂。
传统教学媒体是指在教学中，在教师口头语言的基础上，为更丰富的传递信息而采用的一些简单的媒体材料。诸如：书本、图片、画册、黑板、模型、实物、小型展览等。其主要特点是（1）使用简单、方便单、方便 。（2)易被接受，使用范围广泛。(3)价格便宜，对外在的环境要求低。(4)历史悠久，范围广泛，资源非常丰富。
如优美的板书，不但有利于集中学生注意，还给学生以美的视觉感觉；教师的眼神、表情、手势等无声语言不仅对学生发出导控信息，激发学生动机，打通学生思路，更能默默交流师生情感，创造良好的“现场效应”。许多优秀的教师常常凭借自己丰富的教学经验将随手拈来的工具制做为最佳的教学媒体，学校中琳琅的自制教具，其经济实惠不言而喻。
而多媒体计算机是能够对声音、图像、视频等多媒体信息进行综合处理的计算机。（1） 直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。（2） 图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。（3） 动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。（4） 交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。（5）通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。（6）针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。
两者各有优势，因此在教学过程中最好是相互结合，利用二者的优势从而让学生能更好的结合实际，掌握知识。
多媒体教学直观性强，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；可重复，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。但是，由于多媒体教学课件是由教师事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好，上课时，教师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标，完成各个教学步骤。也就是说，教师划定了一个由起点到终点的严密轨迹，千方 百计地引导学生沿着课件指示的轨迹走下去，不敢越雷池一步，这种定向式、模式化的教学，严重束缚着学生思维的发展。因此，一堂优质课，必须两手都要用。
《端午的鸭蛋》激发兴趣、导入新课时用多媒体视频引发学生的兴趣。接下来字、词就应该采用传统教学媒体加强学生的基础知识。讲解课文时运用课件，小结巩固再用导学案，这样使得这节课既有趣，又实用。
随着时代的进步，我们已不再满足于传统的教学理念，在我们的教学中越来越关注各种教学资源的利用与整合，在我的教学中我是从以下途径中积累教学资源的。
1、教材是教师教学的主要资源，是教与学的重要依据。为了提高教学质量，我在教学中首先通过通读教材及教师用书研究和分析、理解和掌握新教材的编写意图，做到吃透教材。
2、做好 课堂生成资源的及时捕捉。学生是活生生的学习的主人，在课堂上学生会提出哪些问题，会怎样回答老师提出的问题，很多情况下我们是无法预料的。所以我会特别关注学生提出的问题、学习中出现的错误、这些不同的声音都会成为我可以利用的教学资源。
3、我会珍惜每一次学校、中心校及学校共同体所开展的教研活动，做到认真听课，议课，从广大优秀教师身上学习他们的教学理念及方法，取其精华去其糟粕。
4、媒体、网络资源的合理开发。如今是一个网络化时代、信息化社会，所以我充分利用这一途径在网上收集一些与教学相关的题材，来充实、丰富课本内容，我还会根据我的教学设计以及学生的学情对所搜集资源做一个整理、筛选及修改，让它真正作用于我的课堂。
最后我想说的是任何资源都是服务于我们的教材的，所以千万不要脱离书本，搞“花架子”，对教材的处理，一定要坚持尊重、用好、创新的基本原则。
语文课堂应该是丰富多彩的，要上一节成功的语文课并非易事。在准备时，课程资源的收集显得尤为重要。我在教学中也尝试过各种方法。首先，教材是最好的资源，我们要吃准教材、吃透教材。备课时，着眼于激发学习兴趣，增强学生学习主动性，在什么地方用什么事例、材料，摆在什么位置，都必须提前考虑好。这样，上课时尽可能立足于教材体系和整体教学目标的角度，来指导自己的课堂教学，力争使每堂课的教学都能做到胸有成竹。我想，虽然教材对每个教师来说都是一样的，关键是我们如何去开发、利用和解读这种资源，知道其中暗含着一些什么，要主动去深挖它，并结合学生生活实际和已有知识去进行深加工、整理，就能让教材更好地为课堂教学服务。 其次，向同行学习，汲取优秀教师丰富的教学手段，积极参与观课、议课活动，取长补短。教学不能唱“独角戏”要学会与同事合作，学会倾听别人的意见。例如我们在备《说明文阅读指导》这一复习课时，群策群力，集众人的智慧于一身，将历年的考点进行分析、整理，又整合说明文的一系列知识要点，备出了一节精品的复习课，学生在这一指导下，对说明文的考查应付自如。最后，收藏语文教学网站。我收集的网站有：中学语文资源网、中学语文教学资源网、无忧无虑中学语文网等，这些网站都有各自的特点，有的侧重教学素材的收集，便于我们制作教学课件；有的侧重优秀教学案例的收集，便于我们学习借鉴；有的侧重于教学方法与教学策略的剖析，便于我们“迁移”运用；有的侧重于新课程理念的解读，便于我们干不断更新自己的教学理念，并有效指导自己的教学。作为语文教师，就必须做个有心人，用心去发现有价值的资源，全方位、多角度去积累。
作为一名教师，充足的教学资源是我们坚强的后盾，没有充足的教学资源，就好像士兵没有充足的粮食弹药一样，岌岌可危。
1.在教学中，我注重研究教材，钻研教参，根据学生的实际情况合理设计课件和板书，使教育能够面向全体学生。教科书、参考书是根本。认真仔细阅读教材和参考书是有效教学的重要途径，了解学习的重难点可以更好的为教学服务。
2 ．电视、网络。看与英语有关的英语节目，能提高自己的英语素质，又能找到有效地教学资源一举两得。例如图片、视频、课件、甚至是教学中所碰到的疑难问题。如：中学学科网是我经常关注的网站。
3.报刊、书籍是很好的学习工具。大量的翻阅图书杂志会找到教学所需要的资源。我自己订阅的《英语周报教师版》和学校给订阅的好多的资料，从中汲取很多对自己有用的知识。
4 ．通过学校组织的教研活动 。我们学校每周二教研一次，让我们听听其他老师的课，学习先进的教育理念和方法，学习好的教学模式， “ 三人行必有我师 ” ，学习他们的长处，为自己日常的教学服务。另外，外出的教研活动是非常好的学习机会，对提升教师自身的素质和修养有很好借鉴作用。
5.根据教材内容，有时自己制作一些教具或课件，把这些资源作为自己的收获储存起来。
6.每节课后都要认真反思。反思自己的长处，反思自己的不足，对平时自己遇到有典型的题都可以罗列出来，便于自己查看，对学生复习于是很好的教学资源。这样复习起来又集中又省时，帮助学生更好的巩固旧知识。 善于用心，勤于积累
知识的积累和对教材熟悉程度的掌握，是我们每个教育工作者的首要职责。看了案例材料《积累课程资源，增强课堂实效》后，我感受颇深。 有效地教学资源对提高课堂效率有很重要的作用。我平时是从以下几个途径收集和积累教学资源的：
1.教科书、参考书是根本。认真仔细阅读教材和参考书是有效教学的重要途径，了解学习的重难点可以更好的为教学服务。
2 ．电视、网络。看与英语有关的英语节目，能提高自己的英语素质，又能找到有效地教学资源一举两得。例如图片、视频、课件、甚至是教学中所碰到的疑难问题。如：中学学科网是我经常关注的网站。
3.报刊、书籍是很好的学习工具。大量的翻阅图书杂志会找到教学所需要的资源。我自己订阅的《英语周报教师版》和学校给订阅的好多的资料，从中汲取很多对自己有用的知识。 4 ．通过学校组织的教研活动 。我们学校每周二教研一次，让我们听听其他老师的课，学习先进的教育理念和方法，学习好的教学模式， “ 三人行必有我师 ” ，学习他们的长处，为自己日常的教学服务。另外，外出的教研活动是非常好的学习机会，对提升教师自身的素质和修养有很好借鉴作用。
5.根据教材内容，有时自己制作一些教具或课件，把这些资源作为自己的收获储存起来。6.每节课后都要认真反思。反思自己的长处，反思自己的不足，对平时自己遇到有典型的题都可以罗列出来，便于自己查看，对学生复习于是很好的教学资源。这样复习起来又集中又省时，帮助学生更好的巩固旧知识。 在教学资源积累的过程中碰到的问题主要有：
1、技术手段。比如对于网络上视频的截取，很多工具软件是需要注册或者破解的，这就需要多花费大量的时间在获取工具软件上。这时我会虚心向学校的计算机管理员求教。
2.有一次我在使用多媒体上课时，忽然停电了，这时，我束手无策。我想在今后上这样的课时应该要两手准备，只有两手准备，才能上好这堂课。
总之，教学资源就在我们身边，只要我们善于用心，勤于积累，就能找到符合教学的资源。
为一名语文教师，我深知教学资源对于语文教学的重要性，只有拥有丰富的教学资源，才能更有效的进行课堂的教学。因此平时我注重从以下几方面去搜集教学资源：
一、注重生活资源
生活处处皆语文，我引导学生在生活中学语文用语文，在生活中去找寻可用的教学资源。在教学四年级三单元习作“大自然的启示”时，我引导学生细心观察身边的动物植物，从他们身上去获得启示，并集体观察了教室窗台上的迎春花，学生受到了很大的启发，写出了非常精彩的作文。
二、开发课本资源
每学期拿到书本后，我都会先通览教材，了解这学期整体的教学内容，需要有哪些知识的准备。而后我都会准备好相关的用书，辅导书，教案，以及优秀的教学设计。在自己对课文有了初步的把握之后，我会细心阅读这些书籍，从中借鉴好的教学方法。
三、巧用网络资源
网络的普及让我们能够接收到更多更大的信息量，为此我常常上网查找与课文相关的知识、作者的写作背景，以及过去的社会情况。下载有关的教学课件，教学设计，观看名师的教学实录。这些让我对教材更准确地把握，找准教学的重点进行合理的教学设计。
四、同时借鉴充实资源
每星期的集体备课时间，我们同组的八名教师对同一课时的教学内容提出自己的教学设想，在集体研究的基础上形成统一的教学设计，并展开教学。大家互为资源，取长补短，弥补了过去“单打独斗”的局限。集集体之智慧共同提高。
五、主动自学扩展资源
利用休息时间，课余时间，对一些先进的教学理论书籍，特别是新课程标准进行自主学习，并及时做好笔记，内化学到的理念与知识，并尝试运用于课堂实践中。
但在这些积累课程资源的过程中常常会遇到：网络中较好的视频或文件无法下载，选取的资源有时不太符合学生的认知水平，学生对大量的网络知识不能合理的进行取舍等等。在掌握网络的运用技术上我还得学习很多很多。
推荐第5篇：利用课程资源
在新课标理念下，在国培学习的过程中，我们该如何有效地开发和利用“小学思品”课程资源呢？下面我就谈一谈自己粗浅的几点看法：
一、通过学生自主合作探究来开发和整合课堂资源。
1、学生自主查找资料，交流查到的资料。
2、运用自主合作的方式探讨疑难问题。
二、通过用多媒体教学设备来开发和整合课堂资源。
1、通过多媒体网络搜索来开发和辅助教学。
2、通过课件来整合教学资源。
在我们农村小学，很多教师都认为“小学思品”课是一门副课，什么多媒体课程资源如何来运用到课堂当中去，可能想都没有想过。其实，在“小学思品”课中运用多媒体课件进行教学，能够很好地激发学生的情感和学习兴趣并能调动学生全员参与到学习中来。比如我在教《诚实孩子人人夸》一课时，我就利用视频、轻音乐以及图片、动画等多种多媒体教学资源为孩子们营造一个充满爱的氛围。在揭示课题环节时，我就先出示视频和动画故事《狼来了》引入，动画片展现在孩子们面前，这样一下子就吸引了孩子们的眼球，激发了他们的学习兴趣以及渴求知识的欲望。学生的学习兴趣、求知欲望调动起来了，就有了学习的动力，然后教师在引导孩子们看图片，跟学儿歌“好孩子要诚实”，让孩子们亲身体验、交流学习、讨论分析，从而再次懂得“诚实是一种美德”的道理。
三、通过多种形式的朗读来开发和整合课堂资源。
1、多角度有创意地阅读和比较阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。
2、多读，以各种各样的形式朗读来理解课文。
综上所述，我们了解到《小学思品》课程资源是丰富多彩的，在教学过程中只要我们细心观察，灵活运用；潜心挖掘，勤于思考；不断探索，敢于创新就一定能把《小学思品》课讲更好。
推荐第6篇：课程资源学习体会
课程资源学习体会
打破传统资源观，资源就在身边
翔安区双沪小学:苏伟进
研究性学习、社区服务和社会实践，决定了学生的学习场所必须从课堂走向社会、走向社区，学习内容的载体也必须从教科书转向丰富多彩的社会、社区实际。因此，如何有效开发和利用课堂外的，蕴藏与社会、社区生活之中的课程资源，直接影响到这一课程的有效实施，这对教师课堂讲授的传统角色提出了挑战。教师是综合社会实践课程资源的利用者和实质上的开发者，没有教师创造性的利用和开发，社会生活这一最重要的教育资源就会枯竭，社区服务和社会实践就会流于形式。这一角色是教师的全新体验，也是一种考验。为此，教师必须明确认识三个问题：
1.教材不是惟一的课程资源；
2.教师是最重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。
3.课程资源的建设必须纳入课程改革的计划。因此教师必须在教育教学实践中做到：
①更新教育观念，认识到自己的主要职责是为学生的学习创设一定的教育情境，营造良好的精神氛围，把充分的学习时间和空间留给学生，而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂的圈子里；
②善于挖掘有价值的教育资源，重视积累相关资料，不仅能根据课程实施指南执行课程，而且能结合本校、本地实际情况创造性的开发和设计、利用教育资源。
③善于把本学科与教育资源的开发利用有机结合起来，在不断探究的过程中吸纳新知识，改善能力结构，在教育资源的开发和利用过程中不断提高自身素质，促进教师自身的专业化发展。
学生是课程资源开发的主体和学习主人。教学实践中有大量的、丰富的课程资源需要教师和学生来共同开发。这种课程资源具体形象、生动活泼的特点，能调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，并在愉悦的情境中增长知识，培养能力，陶冶情操。所以，当一个孩子表现的与众不同时，我们宁可先把这看成是孩子的特点，而不要轻易的看成是缺点，也许孩子看似荒唐的举动，便是宝贵的课程资源……
抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
推荐第7篇：张家屯社区家庭课程资源情况调查报告
张家屯社区家庭课程资源情况调查报告
教育问题一直以来是民众关心的基础问题之一，随着时代的发展，科技进步的日新月异，特别是知识经济时代的到来，教育已成为支撑全面建设小康社会事业的基础工程，也是关系民生的重要问题之一，而社区作为我国社会的重要组成部分，其社区组成成员复杂多样。本项调查以玉石社区家长为调查对象，现就调查结果做以下分析报告。
一、调查目的
调查的目的在于客观掌握社区家庭孩子教育的基本情况、基本问题，了解家长对于孩子教育问题的最迫切的需要，从而更好的发挥社区为民众服务的作用，以及引发我们对教育改革最现实的思考和理解，以图对教育的进一步发展提供更有效的信息与策略。
二、调查对及其一般情况。
玉石社区众。这部分人大多为25岁以上年龄，家里有子女或者为孩子的监护人。
三、调查方式
本次调查采取的是问卷调查。发放问卷是在玉石社区当场发卷填写，并当场收回的形式。共发出调查问卷130份，收回105份，回收率达81%，答卷是由专业实践小组成员经过统计客观进行总结。
四、调查时间：2009年4月
五、调查内容：
主要针对玉石社区的居民对于孩子就读学校的性质，家长对孩子教育的投资问题，孩子在学校教育之外是否请家教，是否参加培训班等问题进行问卷调查。问卷共向家长提出了13个问题。
六、调查结果及分析：
（一）教育消费调查两大问题凸显
在民意调查中，市民普遍反映孩子“成才费用”中，非自愿的补习班现象和择校费过高。在小学到高中阶段，学生的补课费均占所有费用的10%以上。有的学生家长反映，个别教师平时在课堂授课中只讲基础内容，而在公休日补课班上延伸展开讲课本内容。为了不落后于其他同学，学生不得已参加了补习班。还有家长反映，学校让学生自愿选择是否参加补课或自习，有的老师在补课或自习的时候讲授新知识，学生不“自愿”参加补课就意味着没机会学到新知识，这样的“自愿”补习就变成了不得不去上的课了。
在小学、初中和高中阶段，学生的择校费最低都在总费用的三成以上，在初中阶段更达到了总费用的42.9%。学校可以对择校生收取择校费，但教育部门对择校生的界定不够明确，
使择校生的界定在一定范围内伸缩性较大，致使一些学校钻空子，将一大批学生定为择校生，收取择校费。
（二）80%以上的家长愿意将教育费用投资在为孩子请家教方面
从小学到初中，从初中到高中，从高中到大学，每一个转折，都关系到孩子的一生。面对这个严肃的人生课题，家长们在抉择，也在思索：是花一笔不菲的钱想方设法让孩子进入好学校，搏一搏未知的美好未来，还是顺其自然，学哪儿就哪儿，考上哪里算哪里？再深入一步讲，大笔的钱投下去了，又能换来多大的回报？
而事实上，这样的迹象早已显现。随着市场需求的变化和竞争的加剧，在与日俱增的就业压力下，教育支出的边际效益正在不断递减。仅凭一张大学文凭就能找到好工作，这已是几年前的事，至于“海归”一族成“海待”，也已不是新鲜事。教育投资，这个关乎孩子成长、家庭幸福、社会发展的话题，今天正被越来越多的家长所思考。
孩子的未来究竟该怎样把握？基于当前很多家长的两难心态，我们以调查问卷的方式，对很多已经有过成功投资经历或者正在进行投资的家长进行了详细、深入的调查，试图从他们的所思所虑中，求解如何更好地把握好教育投资，为更多的处于迷茫和徘徊中的家长们提供一种思路，以让他们更好地把握孩子的幸福，规划孩子的未来。
虽然不愿承认，但在当今应试教育盛行，以及优质教育资源稀缺的情况下，很多家长还是在无形之中把考上名校的压力摊到孩子身上，并始终贯穿在其整个求学生涯中。调查中，问到“从小学到初中、从初中到高中，你是怎么让孩子发展的”这一话题，只有37.5%的家长回答“顺其自然”，而有62.5%的人认定了“要读好学校”这个目标。这其中，有52.1%的家长认为“努力监督让孩子考上好学校”；另有10.4%的家长说，“如果考不上，想方设法帮他进入好学校”„„
但是我们随着人们生活水平的不断提高，再加上大多数家庭只有一个孩子，家长们是舍得给孩子花钱的，那么为孩子花钱，怎样才算花得合理、见效大，恐怕多数家长考虑得不多。
我们作为当代大学生，也作为经历过义务教育的践行者，为使给孩子的投资取得事半功倍的效果，我们建议家长应考虑如下一些投资范围：
1、娱乐投资。为孩子花钱，应首先考虑娱乐性。只要能使孩子心情愉快、玩得开心，钱就花得值。这包括带孩子去公园、游乐场，以及看演出和旅游等。
2、智力投资。给孩子买一些启迪型的书、让孩子接受学校教育，以及参加培训。
当然家长在经济条件许可的情况下，可以为孩子请一位家教，其好处不言而喻。归纳起来，有以下几点，可供参考。
第一，可及时补上欠缺的知识。目前，中小学生的学习负担均较重。新知识多，作业量大。对于孩子来说，难免有一些消化不了的东西。在此情况下，如不能及时地把所欠缺的知识补起来，势必造成恶性循环，不理解的东西越压越多。请家教可以弥补这方面的不足。
第二，请家教可以有针对性地单独授课。教师在课堂上，只能面对大多数同学的水平和进度授课，不可能面面俱到。而思维较慢、接受能力较弱的同学，在这种情况下，会感觉听起课来很吃力。往往是教师授课的几句话反应不过来，随即就失掉了继续向下听的兴趣。相反，家庭教师面对面地授课，且授课之前对学生水平已有了解，则针对性较强，并给学生留有充分的考虑余地，学生在此种环境里学习，情绪会放松下来，学习的效率自然会大大提高。
第三，可以增强学习较差的学生的兴趣和信心。家庭教师在面对一个学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽默的语言提高学生的学习兴趣。学习较差的学生大多有一定的自卑心理，老师会在授课中帮助他们树立起自信心。这些都是平时在课堂上难于得到的。
第四，能纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握正确的学习方法。学习较差的同学，除智力因素外，大多在长时间里形成了这样那样的不良学习习惯。而对于不做教育工作的家长来说，很难发现自己孩子在学习上的某些弊端。家庭教师就不同了，他们凭借着专业的本领和丰富的经验，会立即发现问题所在，并在潜移默化中帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课的同时，逐渐掌握正确的学习方法。
所有的这些，当然家长应该视其情况而定，并不是所有的孩子都适合请家教补课！
所以我们认为： 家教，可以作为教育孩子的一种方式，但教育孩子绝不能依赖家教。
（三）参加培训班者占调查总数的43.2%
参加培训班是利用固定时间对学生进行学习之外的兴趣爱好的一种培养，是素质教育的要求。随着教育的发展和人才竞争的日益激烈，家长望子成龙的心情也越发急切。他们深知孩子多学了一项技能未来就能多一条出路。于是，许多家长盲目地让孩子学这学那，他们已不再满足于学校的教育，课外培训班一时成风。培训班的好处也是有的：
首先,培训班所营造的学习气氛较强,既能带动学生的积极性并具有相互促进、相互学习的作用.从而激发学生的学习兴趣,从不同层次里增长见识,开拓视野.其次,参加培训班的价格相对实惠,对于经济条件不太宽松的家庭相对实用.
家长让孩子参加培训班的原因大致如下：
1.技多不压身。多学一点知识总是没错的，说不准将来能派上用场呢。即使将来和人竞争，自己这边的砝码也重了。
2.不甘落人后。眼见自己的邻居熟人朋友都送自己的小孩去上了学习班，我也坐不住了。别人家的孩子都在拼命学呢，我们家的小孩可不能在起跑线上就落后了哇。
3.能促进性格发展。在学习班，能让孩子接触到更多的同龄人，大家在一起交流学习，更能
从中找到自信和快乐！
4.父母无暇照顾。我们是双职工家庭，如果孩子在家，一是安全没有保障，二是工作的时候容易分心。
5.学校有专门的培训班，如：书法班，钢琴，珠心算，奥术，舞蹈等等，可供孩子选择的很多。
（四）家长的意见
1.现在的教师都是应试教育的产物，知识单一，教学手段单一，而且现在的培训都是所谓的“专家”（只知道一个学科，甚至只知道一个学科的教材的教学），因而，所接受所储藏的信息量很少。然而现在的教学所需要的信息量又是多样的，复合的，全面的。很明显，家长认为前后两者之间存在着明显的矛盾。
2.书本编写要求是素质型，使用过程是应试型。孩子们的教学中，普遍存在着与教材编写不一致的现象，就是只抓考试分数不管学生综合素质培养的问题，家长矛盾到底是要素质教育还是要应试教育？
3．老师缺乏自我意识。没有责任心，没有进取心。我们从调查得知，大多数家长认为孩子的很多教师没有自我意识。师越来越差，很多情况下要送礼，自己的孩子才能享受应有的待遇。
（五）您认为社区还可以为孩子教育方面提供哪些服务？
大多数家长选择回答：无！
原因分析： A.造成此结论的原因很显然，政府用于社区教育的经费占政府投入教育的经费的比例很少，政府用于社区教育的经费严重不足，这种情况仍然没有得到缓解，影响了社区教育事业的发展。居民正是因为从未享受过相应的待遇，所以也很自然没有什么相应的想法！
想法建议：
1、打破正规化观念、充分利用社区的丰富资源、发展多种形式的早期教育、形成多样化、专业化、网络化、低成本的教养服务。让更多的孩子受到教育，必须突破以实现“正规化”机构教育为目标的单一发展模式，转向实现以社会需要为目标的、在同一社区内有多种教育服务的、可选择的多元化发展模式。为此，一方面要充分发挥现有教育机构和教师的作用，拓展社会服务功能；另一方面各部门要积极协同合作，充分利用社区的公共文化设施，并鼓励家长和社区志愿者参与，形成由正规的教育机构、非正规的教育（如家庭游戏小组、巡回教育点、社区儿童活动、玩具、图书中心等）以及社区的教育、心理、健康保健、艺术等专业人员建立或参与的、有多种内容和功能的学生教育服务网络，为生活在社区里的每个学生提供不同需要的、具有专业化水平的教育服务。
2、利用社区资源改善办学条件，提高办学质量。
在经费缺乏而资源丰富的农村， 要大力开展自制教具的工作， 这是有效改善办学条件的方式。 提倡教师和家长利用当地的自然资源和优秀的文化资源，为学生提供丰富的操作材料和接受贴近生活的教育内容，积极改变“小学化”的教育倾向。探索以社区为依托的、能适应不同需要的多种教育形式的教育内容和方法，使《纲要》的贯彻落到实处。
3、关注弱势群体学生的保育和教育!为他们提供适宜的服务。
社区要积极组织和利用现有的教育机构、医疗和保健机构，建立能全面覆盖小学、初中、高中、大学的服务体系。 服务范围应拓展到包括外来人口家庭、低收入家庭的学生。
4、有效地发挥县，乡示范学校的示范，培训基地和辐射作用。
要使教师受到更高质量的培训，就要提高优质幼教机构资源的利用率，依托政府、教育部门办学，建立能覆盖对每一乡、村教育机构进行示范、培训、管理的网络。要在县、乡的教师中，选拔和培养一支专业骨干队伍，发挥他们在示范、培训、传播新的信息、宣传新的教育思想中的作用。
5、要发挥家长，社区有关人员和志愿者在教育中的作用。
应以“家长和社区的人们都是学生发展的教育者、促进者”为基本指导思想，实现机构、家庭、社区三方面的结合，共同参与，形成合力。同时要积极组织志愿者，逐步使他们成为促进当地教育事业发展和提高的骨干力量。
6、促进家长参与，从解决家长实际需要的，有针对性的问题入手，强调以实践中学习为主，提高家长的教育能力。
充分发挥家长的主力作用，是发展社区教育的主要策略。 调查了解到， 家长参与社区教育，不仅自身的多种能力得到了发现和发挥，而且还提高了他们对社区的认同感和归宿感，这对社区精神文明程度的提高，对促进社区民主化进程都有积极作用。
家长参与和作用的发挥，与他们的认识程度和能力有关。 为此，我们要重视从家长的需要入手，在了解需要的基础上，通过提供更多的家长与培训者互动、培训者和家长、儿童之间互动的机会对家长进行指导和培训，使家长在参与实践的过程中，真正提高科学育儿的能力。
7、建立有政府各部门参与的社区教育管理机构或组织，积极开发学生教育的政策。
加强管理，需要突破教育的管理和责任归属仅仅是教育部门的状况，加强社区管理的责任和行为。 要抓住当前社区教育管理体制改革的时机，使“地方负责，分级管理，有关部门分工合作”的管理方针，成为社区的具体的目标和行动。把社区教育的管理权落实到乡政府；组成多方人员参加的“学生养育和教育项目工作领导小组”；要配备专职管理人员，充分发挥教育部门的主管作用；要积极开发适宜本地的学生发展的政策，加强教育的评价、
监测体系的建立，等等。
8、加大政府和社区对教育的投入，拓宽教育的投资渠道。
实现教育投资的低耗和高效，就要在提高政府和社会的投资回报率方面认真做好试验和推广，以鼓励政府对教育的投资。尤其要突破教育机构的社会功能单一性，使之成为能够为社区教育、精神文明建设和生活质量提高服务的、具有多种功能的社会教育发展中心，从而取得多方面的社会效益，拓宽教育的投资来源。
9、积极探索提高社区教育服务人员能力的培训内容和方式，不断提高服务质量。
探索提供满足不同人员需要的培训方式和指导策略，是实现社区教育持续发展的基础。为此，要针对不同知识结构的、不同文化水平的参与教育的多种人员（家长、教育志愿者、社区管理人员等）进行培训。这是一个新的工作领域，各级教育部门必须予以重视，同时每个县都应建立学生发展的培训骨干队伍，开展深入到社区、乡村和家庭的培训。
我们的教育建议是：
教孩子利用社区资源。一般来说，在社区当中，有许多可以利用的资源，可以成为教育孩子的场所。如社区开办的一些小型的阅览室、体育馆，父母可以定时带孩子到社区里的各种场所看看，让孩子先熟悉社区的环境。
鼓励孩子参加社区活动。社区定期开展一些针对儿童的活动，父母应该及时了解相关信息，并鼓励孩子积极参加，同时鼓励孩子与小区的小伙伴一起玩耍，一起游戏，让孩子学会交往。
和孩子一起参加体育锻炼。社区里的体育设施极大地方便了运动。父母应该每天都抽出一定时间和孩子一起在社区就近运动，这将十分有利于孩子养成热爱运动的好习惯。
教孩子学会打应急电话。社区是一个系统，社会保障体系为千家万户提供了一定帮助。如
110、1
19、120电话，为我们遇到紧急危险情况、火灾、急病时提供了救援手段。孩子们要学会正确的使用方法，在面对相应情况时懂得应变，同时对社区内设置的保护部门的电话及所在的位置等要了解。
告诉孩子一些自我保护的基本知识。在社区的公共场合中，要教孩子要学会自我保护。如熙熙攘攘的公共场所常常会因碰到紧急情况而形成无法控制的惊恐人流，这对体弱幼小的孩子们来说会造成伤害。在这种情况下，应该学会躲避，如尽量靠近墙壁，抓住一个坚固的东西等。
配合社区工作。父母应该和社区组织和工作人员保持良好联系，及时了解社区有关活动，并积极参加社区活动，如家长学校等。
以上为我们实践小组此次对于玉石社区孩子教育问题的调查结果，希望能够给教育事业的改革和发展提供参考！
推荐第8篇：龙门石窟资源调查报告
关于“龙门石窟景区开发现状及其对策”的调查报告
一 龙门石窟的资源价值
龙门石窟位于中国中部河南省洛阳市南郊12.5公里处，龙门峡谷东西两崖的峭壁间。因东、西两山对峙，伊水从中流过，看上去宛若门厥，所以又被称为“伊厥”，唐代以后，多称其为“龙门”。又因地处交通要冲，山清水秀，气候宜人，是文人墨客的观游胜地。龙门石窟所在的岩体石质优良，宜于雕刻，所以古人选择此处开凿石窟。与甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟并称为“中国三大石刻艺术宝库”,被誉为世界人类文化的遗产。龙门石窟风景区历史悠久,始凿于北魏孝文帝时（公元471～477年），历经400余年才建成，迄今已有1500年的历史，龙门石窟南北长约1公里，现存石窟1300多个，窟龛2345个，佛塔50余座(另一说为七十余座)，佛像97000余尊。其中最大的佛像高达17.14米，最小的仅有2厘米。另有历代造像题记和碑刻3600多品。 它们密布于伊水东西两山的峭壁上， 南北长1000多米.龙门石窟风景区是我国目前保存比较完整的大型石窟群， 它规模宏大， 气势磅礴， 造像雕刻精湛， 内容题材丰富，被誉为世界最伟大的古典艺术宝库之一，是中国石窟艺术的\"里程碑\"，其无论在历史方面，宗教方面，还是在雕刻艺术方面，都具有丰富的独创性和鲜明的典型性。被世界称为我国石刻艺术博物馆。
历史价值
龙门石窟的兴衰历史，不仅反映了中国5至10世纪皇室崇佛信教的盛衰变化，同时从某些侧面也反映出中国历史上政治动向和社会经济态势的发展，它的意义是其它石窟所无法比拟的。加上它的大量碑刻,使得龙门石窟具有补充历史,纠正历史的功效,是刻在石头上的史书。龙门石窟反映了南北朝、隋唐时期皇家对于佛教的信仰状况，有助于我国古代佛教史的研究，还体现出当时的手工劳动者精湛的雕刻工艺和无与伦比的审美观，因此是一笔丰厚的文化宝藏，无愧于世界文化遗产的称号。
书法价值 中国书法史上的里程碑“龙门二十品”就在龙门石窟,其中十九品在龙门石窟中开凿最早，内容最丰富的古阳洞，一品在慈香窟。“龙门二十品”的称号始自清代，是指选自龙门石窟中北魏时期的二十方造像题记”.龙门二十品”代表了魏碑体,是北魏时期书法艺术的精华之作，它所展现的书法艺术，是在汉代隶书和晋代隶书的基础上发展演化而来的，字体端庄大方、刚健质朴、既具隶书格调，又有楷书因素，是龙门石窟碑刻书法艺术的精华，在中国书法艺术发展史上具有极为崇高的地位，历来为世人所推崇。
医药学价值
龙门石窟内的药方洞,因其洞窟内刻有140余古代的药方而得名。反映了我国古代医学的成就。把一些药方刻在石碑上或洞窟中，是古代医学成就传之后世的一个重要方法。药方洞就是这样一个洞窟，洞中雕刻的一些药方,所用药物多是植物、动物和矿物药。药方涉及内科、外科、小儿科、五官科等，所涉及药材在民间都能找到，很大程度上方便了老百姓。这些药方不仅可以治疗常见的疾病，还能治疗现代人所说的疑难杂症，比如治疗消渴，也就是糖尿病。这些药方比唐代医学家孙思邈的《备急千金要方》还要早.药方洞所刻药房其中有95方在公元10世纪被一位日本学者收录在《医心方》中，足见它的价值和影响。药方洞的药方是中国现存最早的石刻药方，对研究中国医药学起重要的作用。
毫无疑问,龙门石窟在雕塑,思想等方面都具有重要价值,另外还有经济价值,旅游价值等.
二 开发中的不足之处
龙门石窟世界文化遗产采取的是属地管理体制，经营权和管理权是一体的。加上政府只给政策，不给经费的做法，管理局易产极生“靠山吃山，靠水吃水”，重开发而轻保护的错误发展思路。另外，龙门石窟问题还有一些历史遗留问题，在20实际前叶出现大量文物流失现象，龙门石窟也未能幸免，加之*时期对龙门石窟的破坏，这些都使得龙门石窟的破坏程度加剧。
作为世界文化遗产，近年来关注龙门的人越来越多，龙门的问题也清晰的展现在我们面前。下面按我们见到龙门的空间顺序展开对龙门现状的描述。
一、周边环境对景区的负面影响
到龙门的公交车有81，53， 60，67 路„„在 8 l 路、5 3路终点站( 龙门站 ) 附近一家旅馆， 宣传标牌赫然写着“ 野味烧烤” 等字样， 这显然与龙门石窟作为世界文化遗产的地位不相符，再者，龙门石窟为佛教圣地，应该有的浓郁旅游文化的氛围及肃穆，却被居民、商贩所营造的铺天盖地的商业气息所笼罩，很难让人感受到世界艺术宝库的文化氛围。这不仅严重威胁到旅游景观的自然性、真实性、整体性和多 样性，影响了景区的意义和价值， 还降低了人们对旅游景观的审美及愉悦体验的满意度，影响到景区的可持续发展， 需 要人们认真进行反思并筹划应对的措施。
整个景区未设中英文禁烟标志 ，烟头遍地 给人的印象不够严肃；对于保护景区环境的温馨提示语也不多。
二、服务环境质量不好
龙门石窟要建设成精品的遗产景区，必须满足政府、企业、社区居民及游客等受益对象的共同利益，全方位得到他们的配合。从调查中发现，游客对龙门石窟外围的环境评价不高 ，这与景区周边及当地居民强买强卖、尾追游客、欺骗游客和通过不正当手段进人景区等行为有直接关系。景区在考虑社区居民利益的同时，允许其经营一定的商业活动，但这也纵容一部分社区居民为追求过多的经济利益，导致社会服务环境变差。对旅游活动而言，从吃、住、行、游、购、娱乐到旅游信息中心，从景区服务管理人员到当地居民，其中任何一个愉快的片段都可能影响游客对旅游景区的整体评价 ，尤其是世界遗产景区，游客更是赋予更高的期望。但龙门石窟附近居民素质显然不高。
至于龙门石窟景区的购物点则很难让人能与世界文化遗产挂钩。龙门石窟景区购物点主要分景区（内奉先寺下面的小型购物商店）和景区外的商业步行街。步行街商品相对丰富，服务环境质量好。故游客在步行街欣赏选购纪念品的较多，但步行街没有鲜明的功能分区和购物主题，店铺配置相对凌乱，很多商店档次较低、缺少特色，因此游客在此消费档次较低，而景区内的旅游购物也没有得到足够的重视和发展。这是不利于游客心里的舒适感及龙门石窟的持续发展，至少龙门的特色优势淹没于低端杂乱的市井小贩中。
龙门石窟基础设施建设不够完善,依据调查可以发现龙门石窟的旅游服务基础设施不够完善， 从住宿设施来看景区内仅有一家五星级的东山宾馆， 所以一般旅游者都选择不在景区住宿， 而是回到市区住宿。另外， 旅游者一般也不会在东山宾馆用餐，因为东山宾馆价格较高且位于山腰， 步行费时、费力， 所以旅游者大都自带食物或是在龙门石窟外用餐。在调查问卷中发现，卫生间、电瓶车服务、休憩设施的服务也不够.。
三、景区语言硬伤
在进龙门石窟前，一般人都会对龙门已经有所了解。可是在网上关于龙门的介绍却有许多版本 ：（1）关于龙门石窟的位置， 有些资料介绍说龙门石窟“ 位于洛阳城南 1 3公里处” ， 而另外一些资料上则说“ 位于洛阳城南1 2公里处” ，甚至有说“位于洛阳城南五公里”。（2）对龙门石窟内的佛像数量，有说10万余座，也有说9万多的。（3）至于龙门石窟内塔的数量，有说50余座，也有说70余座等问题。 龙门石窟是确确实实的存在的，我们看的着，摸得到，这些数据本不该有差异的，虽是小问题，却让人以为我们对待文化遗产的态度不够严肃。
再者，关于龙门石窟， 通常的提法是“ 三大石窟之一” ， 但有些介绍却说“ 四大石窟之一”，这样的宣传容易造成混乱 ，游客来过之后，居然连旅游区最基本的信息都难以有个明确的认识，这会产生什么样的效果呢? 令人深思。
景区语言英译问题多多，在旅游景区内， 人们常常会见到刻在石块或木板上对于该景点以及某个特殊景观的简要介绍， 目的是向游人们提供必要的信息背景，包括历史、文化或地理方面的一些信息。此类文字的英译好坏直接影响到外国游客对旅游地的审美感受，或对其背景的准确了解。
龙门景区语言英译存在以下语言错误
（1）拼写错误
龙门景区的英文说明中存在单词拼写、大小写、标点等多处拼写错误 ， 如西山乘船游览售票处的说明中，有多处拼写错误：
例 1 ， 排队购票，按顺序在码头候船，检查上船 。
Please buy the ticket in line, then wait for the boat orderly on the deck to ticket chiecking
斜线红色单词应为“ c h e c k i n g ” 。
(2) 语法错误
例 1 ， 禁止在船内打闹、嬉戏，禁止酒后乘船 。
No
playing
or
joking
on
the
boat ，person
who
alcohol
is idden for
getting
has
taken
the
on
the
boat ．
斜线红色句子语法不通。 带有定语从句的先行词前面应该加冠词“ the ” ， 这里最好将“ person ” 改为“ those ” ， 后面从句中 „ i s ’ 改为“ are ” ； 介词短语“ for
getting ” 应改为“ to
g e t ” ， 全句序应做调整： „„t h o s e
w h o
t a k e
a l c o h o l
a r e
forbidden
t o
g e t t h e
b o a t ．
Thanks
f o r
cooperacetion
例 2 ， 出口不返程 谢谢合作 EX1 T ONLY THANKS
这里用“ E X I T ” 不合适 ， 英语中 E X I T通常指非常出口、
急出口， 用 WA Y
O U T即可。
(3 ) 用词错误 例 1 ， “ 须知” 一词的英译 ， 景区内多用“ N o t i c e ” ， 事实上 ，这些“ 须知” 所涉及的内容主要是景区管理处为维护景区秩序、保护景区设施和游客人身安全而制订的一些强制性规定，是游客应当知道而且必须遵守的， 用“ N o t i c e ” 来译“ 须知” ，可能削弱了告示语的感召功能。在国外旅游景区里，类似的“ 须知” 多用“ R e g u l a t i o n s ” 来表示。
(4 ) 译文不统一
比如“ 古阳洞” 的翻译，处为“ G u y a n g
C a v e ” ， 另一处却 “ G u y a n g d o n g
C a v e ” ，这就会给海外游客造成困惑。
i t
wi t h
g o o d
man n e r s．
（5）公示语的翻译
公示语包括提示语、警示语等。提示语主要是提醒游客该做什么，或者不应该做什么，语气通常比较温和客气。比公示语包括提示语、警示语等。提示语主要是提醒游客应该做什么，或者不应该做什么，语气通常比较温和客气。比如， 请保持干净、请爱护花木、请注意安全等。此外，旅游景区往往存在一些安全隐患问题，景区管理部门有责任提醒游客，给游客以警示，以避免发生危险。所以， 旅游景区里的警示语内容主要是禁止游客某些可能产生危险后果的行为，或给游客以提防某种危险的警示，通常语气较为严厉。比如，禁止攀爬、水深危险等。这两类公示语在英语里都有规范的表达方法 ，因此，翻译时应当尽量借用英语中已有的公示语。旅游景区里这类错误的译文多表现为逐字硬译，从而导致译文 不规范。伊河边一处标牌上的警示语为“ 禁止下河毒鱼、捕鱼和钓鱼” ，英译文为“ F i s h i n g
P r o h i b i t e d ” ，其实使用“ N o
F i s h i n g ” 即可。 禁止烟火 “ N o
B u r n i n g”。
四、游客数量控制不当，客源过于集中
龙门石窟在旅游旺季, 特别是牡丹花会期间游客十分集中.今年的五一，龙门石窟外面拍了很长的队在买票。有人形象的说，大概的得两个小时吧，景区内部游人如织，无法好好的欣赏。而在淡季，特别是在冬季，龙门石窟内只有寥寥数人，并且多是本地人和在洛阳的学生拿着年票去的。如下图：
龙门石窟是我国三大石窟之一，国际市场发展空间巨大。但目前的主要客源市场仍在省内、国内。客源主要为距离洛阳较近的内地省份、沿海经济发达地区的省份，所以应当重点巩固广东、河南、山东、江苏、河北、浙江、山西、北京、上海和安徽等地的国内市场，发展已开发的客源地市场如北京、广州、上海、济南、徐州。 港澳台地区的游客约占国内客源市场的4 ％， 其他省份占3 4 ％。 客源所占分量较少的省份为：云南、新疆维吾尔族自治区、内蒙古自治区、吉林、甘肃、贵州、青海、宁夏、海南和西藏自治区。
五、开发不当，环境风貌遭到破坏
2002年3月，龙门石窟风景区管理局筹措资金近一亿元，在龙门石窟南北架设了两座公路大桥，拓宽了景区内南部河道，修复了香山寺古建筑设施。2003年4月，景区实行封闭式管理，以石窟、寺院、墓园合为一体的旅游景观形成。增建的两座大桥，破坏了龙门“两山相对，望之若阙”的特有自然景观。为封闭管理而在东山修筑的一条为防止游人登山而筑的隔离墙，其建筑材料呈现灰白色，如一条怪异的长龙盘爬在秀丽青翠的香山上，使香山的风雅之气大打折扣。错位的开发对于龙门石窟的原有环境风貌产生了极为不利的影响。
六、重视开发轻视保护
为了开发龙门石窟的旅游资源，增加财政收入，当地有关部门先后采取了一系列旅游开发措施，对石窟的安全造成很大威胁。1992年，在石窟中心下游100 m处设计建造橡胶坝蓄水，恢复了石窟区山清水秀的美景。2001年10月，投资2 100万元建设位于一级橡胶坝下游约600 m处的龙门二级水面工程，工程全面竣工后，龙门风景区东侧会出现466 667 ㎡的宽阔水面，再现“水上龙门”的胜景。从科学的角度看，干燥的环境对石窟的保护是至关重要的。龙门石窟位于东西两山上，中间夹着一条伊河。原本伊河是断流期达半年的季节河，使得石窟周围环境非常干燥，非常有利于石窟的保护。但水坝建成后，夏季高温河水经发酵形成局部湿润的大气污染源，已对石质造成了严重腐蚀.。随着游人数量的不断增加，噪声、二氧化碳以及自然环境中的酸性物质、阳光和风化的作用，对石窟照成严重的破坏。
保护措施不利，游人刻划、触摸文物现象严重。由于石窟处于一个开放的环境中，窟区不能像敦煌莫高窟那样具有较强的封闭性。所以游人刻划、触摸的现象屡见不鲜。尽管管理部门加强了防范工作，采取了许多的措施，使此类现象已明显减少，但是仍未从根本上杜绝。这对文物的保护是非常不利的。
七、专业开发人才缺乏，保护工作力不从心
目前龙门石窟研究院在编职工66人，其中具有文博系列高级职称7人，中级职称24人，初级职称17人。龙门石窟研究院成立以来，先后引进石窟文物保护、研究和信息资料等方面的专业人员，学历均为本科以上，涵盖了地质、考古、历史、美术和计算机等专业。与石窟保护的庞大工程来讲，显得十分薄弱.，人才的缺乏是制约龙门石窟保护工作的又一重要因素。
八、展示遗产的方式、开发力度不够
龙门石窟为世界文化遗产，是与敦煌并列的三大石窟之一。它的知名度与敦煌简直不可同日而语，不仅在国内不上名气，而且也不是省内的龙头旅游胜地。龙门石窟目前在国内的知名度相对较高，但国际旅游市场影响力和兵马俑相比还相差甚远。虽然它蕴含着大量的典故，但我们现在仅能够透过无数石刻造像去获知，这种方式很难引起人们的兴趣，这就要求我们要加强展示的方式和力度，充分利用现代技术来加以展示，只有这样才能与时代接轨．龙门石窟作为世界文化遗产，它既是文化宝库，同时又具有旅游资源开发的潜在价值和作为洛阳市开放窗口的巨大宣传作用。在完整保存其自然风貌的同时，如何把其社会效益和经济效益结合在一起，最大限度的发挥其内在价值，是管理部门今后工作的重点。
三、龙门石窟开发对策
龙门石窟风景区是我国灿烂的文化瑰宝，也是世界优秀文化遗产之一。石窟的开发保护工作至关重要，这是历史赋予我们的崇高责任，是实现人类文明延续和可持续发展的必然要求，是全面建设社会主义和谐社会宝贵的文化资源为了更好的保护中国和世界的共同文化遗产，针对石窟开发现状中的问题，本人提出以下几点建议。
一、优化景区内外环境,提高服务质量当今
目前，国际上最流行的环境学说是景观生态学。该学说的主体是地理学和生态学之间的交叉。 它认为“景区是由许多相互关联、依存和制约的生物因素和非生物因素构成的”、“以自然景观属性为主，人工干预为辅的生态系统”。既要保持着景区原有自然风貌和的生态环境，以及自然本身的进化过程。又要应该体现人地的和谐，浓郁的民俗风情.展。
对景区外的站牌上的广告进行调整，去掉一些对游客影响不大的广告，可以换乘景区内的风景照片，加以简单的文字说明，抑或与龙门石窟有关的诗词，历史名人信息简介。这样更能与景区的文化氛围相适应。当然可以有一些酒店的基本信息有利于游客的食宿。
加强对景区内外商业行为的管理.管理者应加强风景区商店的规范管理， 提高服务质量， 努力提高景区整体水平。以优美环境、优质服务、优良秩序、客人满意为目标，保护旅游资源的可持续发展.一方面,将唐三彩和石窟文化相结合开发的旅游商品，很好地利用这一特色来推进旅游商品的创新、策划、设计和开发。打造体现石窟佛教文化特色的旅游商品体系，并展示部分旅游商品如唐三彩、仿制佛像、拓片的生产过程，为游客提供设计、欣赏、体验机会;另一方面可围绕“ 石窟文化” 设计商业步行街购物主题，从店面设计、商 品摆设及环境营造、服务方式等方面，不断提升商业街的文化内涵，提高游客购物的附加价值。提高当地居民的素质,对其进行培训教育迫在眉睫，而要实现较高的整体感知质量，坚决杜绝景区周边居民强买强卖、尾追游客、欺骗游客通过不正当手段进人景区等行为。
从基础设施上改善龙门石窟旅游环境容量问题，在不破坏龙门石窟的前提下在周边多建一些经济型酒.。以游客满意为中心，完善服务设施 ，提供更人性化的服务 。在调查问卷中发现，卫生间、电瓶车服务、休憩设施、票务和导游解说服务是急需改进和提高的方面。针对游客的建议和不同的游客群的需求，龙门石窟应积极采取灵活多变的措施，提高游客体验满意度。比如：对60岁以上的老人实行电瓶车免票和开辟排检票的“爱心通道” ；提供老弱病残孕休息区； 给带孩子的游客送特色纪念品等。在旅游旺季时，尤其注意分流游客，引导游客有序文明参观 ，避免因参观人数激增而造成旅游体验质量下降。同时可在景区 游客休憩的地方开设有礼投诉平台，接受游客提出的关于龙门石窟服务质量的意见，并对所提的建议进行总结归纳 ，及时改进。坚持以游客为本，注重个性化服务。
二、控制景区人数、扩宽客源市场
随着历史遗产旅游的兴起，龙门石窟一方面为当地带来了可观的经济效益和社会效益，另一方面资源和环境被破坏的威胁也在加大。如何在遗产保护和旅游开发之间寻找一个平衡点，如何在保护其资源不被破坏的条件下，充分发挥其旅游功能和价值，是龙门石窟景区发展中面临的重要问题。目前，比较可行的办法就是适当地控制进入景区的人数，减少游人压力。
淡季稳定客流。对龙门石窟客源市场薄弱地区应当在当地有较大影响力的报纸期刊登形象广告及旅游线路，鼓励旅行社参与推销洛阳旅游线，积极与旅行社联合组团，委托旅行社吸引散客发直通车等方式增加客流。此外，挖掘潜在游客， 走进校园做宣传。 因为大学生是潜在的游客群体，有参与旅游的强烈愿望，同时又是很好的宣传员，可以在知名大学进行讲座，发宣传品等，介绍龙门石窟的文化与看点。
旺季控制客流 。对牡丹花会期间及旺季旅游的整体性超载，龙门石窟应做好相应的旅游信息发布工作， 及时向旅游者公布餐饮、住宿等旅游接待信息。 在完善的旅游信息系统监测指导下，加大社会宣传，舆论引导力度，及时、畅通地组织、发布旅游信息，倡导、教育游客调整旅游活动规律，科学安排旅游时间， 追求高质量的旅游经历。所以龙门石窟可以与国家或本地的媒体诸如“中央电视台、河南电视台、洛阳电视台”等合作，及时通报游客数量，并预测龙门石窟的游客预期数量 ，对潜在游客进行影响，从而在一定程度上达到旺季控制客流的目的。另外 ，可以设立游客数量监控系统，即在景区的入口处安装识别装置， 严格控制游客的数量当游客数量饱和时，就限制进入。还可以采取在旅游高峰期间大型旅游团队错开时段进入热点景区，可以安排一部分游客先游奉先寺 ，一部分先游白园，一部分先游香山寺，时空上客流的交错与互补 ，能减少龙门石窟的旅游高峰。龙门石窟游客人数达到其旅游极限容量，而洛阳其他景区诸如白马寺、关林未饱和时，可以有意识地把龙门石窟的客流引向该地。
利用价格杠杆调控客流。龙门石窟的保护是第一位的，提价有助于防止环境容量饱和对景区带来的破坏，一旦出现接待饱和甚至超负荷接待的情况，就应当考虑通过提价控制旅游者数量。因此龙门石窟可以运用价格杠杆把游客数量控制在饱和点允许的范围内，在一定程度上缓解景区旺季超载、淡季富余的问题。
目前,龙门石窟的游客绝大多数还是国内游客，因此国内游客应是宣传促销面对的主要对象，结合问卷中的客源市场的空间分布，有计划的开拓各级市场，积极培育潜在市场。而随着郑西高铁的开通，三大古都洛阳、郑州、西安将迎来“三城一体”的旅游新时代，高铁的开通也必将对龙门石窟的发展起到极大的拉动作用。龙门石窟目前在国内的知名度相对较高，但国际旅游市场影响力和兵马俑相比还相差甚远。对此可以走与西安联合营销的路子，发挥区域合作优势，加大海外市场宣传促销力度。其次，在营销渠道方面应该尽可能地多元化 ，在与国内影响较大，声誉良好的旅行社建立稳定合作伙伴关系的同时，也可在北京、上海、西安等地设立游客服务中心，负责区域宣传，延伸直销服务范围，重点组织企事业单位的团队旅游。再次，随着虚拟现实技术在旅游领域的广泛应用，更多的潜在旅游者会提前在虚拟旅游网站，实现对旅游产品的“试用”镜像体验。而虚拟旅游作为网络平台上一种高速、有趣的信息传播手段，其在网络营销中必将会有不俗的表现。
三、科学管理，开发与保护相结合.转变思想观念，政府部门、管理者应转变观念，对自身重新定位。管理者对自身的定位，是最终影响管理效果的重要因素。管理者将自己定位于管家或服务员的角色，而不是业主的角色。国家遗产的继承人是当代和子孙后代的全体美国公民，管理者对遗产只有照看和维护的义务，而没有随意支配的权利，更不能作为自己财政收入的重要来源。管理部门和人员应该真正认识到龙门石窟是全体中国人民和世界人民的共同财富，任何集体、个人都没有权利窃取和私自支配。一切管理行为都应站在对全国人民、全世界人民负责的高度来审视。
保证石窟遗产的必要资金投入。确保景区内旅游设施和旅游门票收入全部作为管理局实施景区管理及石窟维护的资金来源。尽管国家和政府不能像美国那样对文化遗产的保护与管理由政府全额负担，但是，当地政府及有关部门也绝不应将龙门石窟的门票收入作为一级财政的主要收入来源，甚至于成为政府的摇钱树或创收之源。
健全和创新管理机制。在对遗产进行分类的基础上，依据遗产的类型、级别，设立国家一级的管理机构。例如：成立国家遗产管理局，直接隶属国务院，负责已列入世界遗产名录的遗产管理。国家管理局可建立一套行之有效的绩效评估体系，对遗产保护管理及运行状况进行全面、系统的考核和科学的评估，以做到对遗产地政府的监管和调控。
设计科学合理的旅游步道目前，游客刻画、触摸文物的现象仍然时有发生．从遗产保护的方面来说，这些行为无疑对石窟造成严重的破坏。在此情况下，对旅游步道进行科学合理的设计，不失为一个好的方法。管理者可以通过对旅游步道的规划，引导游客只进入不会导致遗产资源破坏的地方，控制游客对环境的可进人性，有效地约束游客的行为，同时，应进一步开展提高游人对遗产保护的宣传教育工作，鼓励媒体和公众实施监督。要加强景区内部及周边环境的日常监控。修建各种隔离设施，使游人在获得大量体验的同时避免直接接触、污染或者对珍惜资源造成物质磨损。
建立一整套严格的石窟环境及自然侵蚀损害监控系统。既包括管理责任内容，更要具有科学技术方面的保证措施。随着游人数量的不断增加，噪声、二氧化碳以及自然环境中的酸性物质、阳光和风化的作用，石窟的日常维护工作也日益紧迫起来。仅仅依靠上级部门的某此拨款来进行维修是远远不够的。必须要将石窟的日常监控和维修工作制度建立和完善起来，要及时发现和积极预防可能出现的各种情况。防患于未然。这样才能真正将石窟的保护工作落到实处。对民族负责，对历史负责。建立健全监测体系，加强龙门石窟监测。主要包括石窟环境监测，石窟病害监测，森林防火监测，防洪监测，石窟安全监测等 10个方面。
四、人才战略
加快人才队伍的培养.针对目前专业人才缺乏的现象，一方面需要提高现有人员的知识水平，主要采用送出去培养的方式，尤其要注重对本单位年轻专家的培养，给他们以机会和重任，让他们有更多的机会挑起重任，尽快地成长；另一方面可以定期将国内外遗产保护领域的著名专家请到龙门石窟进行专题研究和交流，或者直接引进国内外高水平的专业科技人才。同时，在重大的文物保护项目中，应该充分利用高校已有的专业、实验室和研究所的人才和设施，可以和高校合作建设全国一流的文物保护专业、研究所和试验中。在化学加固、新材料的开发上。可以将现有的成果直接转化应用于文物保护。
. 继续加强对外交流，争取国内外组织的支持与合。虽然之前的合作并非十分成功，但仍需引进国内外先进技术与人才，并加大国内外组织的合作，以期对龙门石窟进行更全面有利的保护。
五、重视信息资料建设，扩大知名度
建立确实可靠的信息资料，编著龙门石窟碑刻题记总录，注重考古研究，编写石窟考古报告。加强石窟研究工作。建立龙门石窟自己的资料系统.，建立网站，加强宣传工作。开展国内或合作，增加龙门石窟国内外展览活动.。积极作好流失
海
外
文
物
回
归
工
作
。
六、开发新的旅游项目
龙门石窟风景区旅游资源相对丰富，开发利用程度亦较高，但仍有潜力可挖，只要稍加投入便可开辟新的旅游景点，丰富观赏内容，接纳更多的游人，创造更好的效益。
开发山林旅游资源。龙门东西两山对峙，山体东西向绵延数百里。山上树木葱茏、鸟语花香、炊烟袅袅、曲径通幽、野兔出没。是游人回归自然的好去处。可以利用此优势开辟山林旅游区，给游客提供休闲、娱乐的场所。
架设空中索道。伊阙系人工开凿，龙门东西两山石崖陡峭，山势险峻。山间有伊河北流，景色十分美丽。可以利用此优势开设空中游览项目，让游人鸟瞰龙门全貌，岂不快哉。
养殖观赏动、植物。龙门有为数众多的温泉，目前除少量居民饮用、沐浴、洗衣外，无特殊的用场，几乎近于白白流失。可以将其聚积起来，养一些观赏鱼类及奇花异草，以增加游人情趣。建设温泉浴宾馆。温热水这一地热资源十分宝贵,尤其是分布在风景区内 ，更使其身价倍增。可以在风景区内适当的地方建一座温泉浴宾馆，使游人在观赏山水、古迹的同时，还可以祛病健身、沐浴身心。龙门石窟是中华民族的艺术瑰宝，也是世界文化的重要组成部分，保护文物不受自然、人为因素的破坏是我们的责任。
推荐第9篇：教育资源调查报告
关于县城主城区教育资源状况的调查
──临漳县政协调研组
为摸清县城主城区教育资源现状，进一步整合主城区教育资源，调整布局，提高教育资源的利用效率，努力满足县城主城区九年义务教育的入学需求，促进义务教育的均衡、和谐发展，根据县六届政协第四次全会工作安排，10月10日至11月8日，县政协组织部分委员、县政府办公室和政协机关有关人员共计30余人，组成调研组，在县文教体局的积极配合下，通过听取县文教体局主要负责同志的情况汇报，视察考察主城区10所学校，参观3所新建的乡村联校，召开专题座谈会等形式，对主城区的教育资源状况进行了调研。现将调研情况报告如下:
一、主城区教育资源现状
据调查，目前主城区（含在城14村及东烟寨、西烟寨、洛村、岗陵城、东前坊表、东后坊表，共21个村）有初中3所、小学20所、幼儿园10所（其中民办8所），总占地面积13.96万平方米，共有教职工573人，在校学生11473人，师生比例1:20。
3所初中占地83708平方米；有教职工331人，其中专任教师313人，行政管理及后勤人员18人；学历构成为中师1人，大专109人，本科221人；共有70个教学班，在校学生6141人，平均班容量78.7人；师生比例1:19。
—1— 20所小学占地68357平方米，共有教职工210人，在校学生3608人，师生比例1:17。其中，实验学校占地22982平方米；有教职工82人；学历构成为中师8人，大专47人，本科27人；共有32个教学班，在校学生2850人，平均班容量89人；师生比例1:35。其他19所村级小学占地45375平方米；有教职工128人；学历构成为中师27人，大专94人，本科7人；共有54个教学班，在校学生758人，平均班容量14人；师生比例1:5.9。
10所幼儿园中，县办2所（县幼儿园、老镇中幼儿园），占地7178平方米；有教职工87人，其中专任教师78人，行政管理及后勤人员9人；学历构成为中师2人，大专62人，本科23人；共有28个教学班，在园儿童1671人，平均班容量59.7人; 师生比例1:19。8所民办幼儿园共有在园儿童446人，其中规模最大的小博士幼儿园有119人，蓝天、临中、实验幼儿园各有70—80人，其他4所分别只有10—20多人，多是庭院式，办园条件较为简陋。
二、主城区教育布局调整成效显著
为满足主城区适龄人口就近入学接受优质教育的需求，近年来，县文教体局对教育布局调整做出了不懈努力，取得显著成效。一是对主城区教育布局进行了科学规划。该局按照省、市布局调整和学校建设有关要求，充分考虑今后五年主城区发展趋势，在主城区规划形成“4初5小3幼”的合理格局。即在主城区设臵幼儿园3所，24轨72个幼儿班，在园人数2800人；小学5所， —2— 20轨120个教学班，在校学生4800人；初中3所，26轨78个教学班，在校学生6200人；二是于2004年，通过吸纳社会资金新建了兴凯学校，形成8轨24个教学班，在校学生1800人，解决了部分农民子弟进城就读难的问题；三是于今年9月份，通过对老镇中改建和整修，建成一所县办幼儿园，形成10个班，可容纳学前儿童560人，一定程度上缓解了城区居民儿童入托难问题；四是于今年初启动了临漳镇第一小学（位于临漳镇中南部，占地32亩）和第三小学（位于西南角村西侧，占地17亩）建设项目，目前两所学校用地、规划设计和争取的上级资金基本到位，近期将破土动工；五是临漳镇第二小学（暂定于东街老县委原址）已完成项目立项，建设资金年内可到位120万元。
三、主城区义务教育发展面临的问题
（一）村级学校生源严重不足，教育资源浪费严重。在调研中我们看到，随着近年来群众计划生育意识的提高，人口出生率下降，以及生源向教育资源配臵好的学校流动，致使村级小学在校人数大幅度减少。主城区有7个村级小学因无生源已经停办，在剩余的14个村中，除南关、岗陵城两个村小学人数超过百人外（215人、151人），其他小学在校生人数大多在20—50人之间。平均班容量超过12人的只有3所（南关36人、岗陵城25人、后村18人），其他多在6—10人之间，西南角村小学四年级仅有3名学生。尽管村级学校学生少，也必须按照九年义务教育大纲要求开设课程，教师的配臵更不能少。村级学校共有128名
—3— 教师，师生比例仅为1:5.9。村级小学共占地45375平方米，人均占地59.9平方米。例如李家村小学，占地4800平方米，有一栋8个标准教室的教学楼，仅有6个教学班、11名教师、59名学生，学生人均占地达到81.4平方米，师生比例为1:5.3。
（二）部分学校班容量过大，教育资源超负荷运转。按照国家对班级学生数的统一标准，初中标准班为45人，小学40人，幼儿班25人。而主城区3所初中共有78个教学班，平均班容量达到78.7人。其中，实验学校26个教学班、1948人，平均班容量75人；临漳镇中28个教学班、2353人，平均班容量84人；兴凯学校24个教学班、1840人，平均班容量77人，都远远超过了国家规定的统一标准。特别是临漳镇中初二年级平均班容量95人，实验小学平均班容量89人，县幼儿园平均班容量59.7人。
（三）校际之间发展不平衡，现代化教育手段实施困难。由于村级小学规模小、生源少，已经没有资金再投入的必要，致使现代化教育设备无法配臵，县文教体局建立的县域远程教育网等现代化教育方式无法应用，优异的教育资源无法实现共享，制约了学生的全面发展，满足不了群众对教育发展日益增长的需求。县办实验小学因其规模大、教学规范成为群众子女入学的首选，千方百计把孩子送入该校，最终使该校人满为患。与村级小学相比，其占地面积、教职工数仅是村级小学总数的51％、64％，但学生数是村级小学总数的3.7倍。也正是由于村级小学与实验小学在规模、设施、教育方式上的巨大差异，难以形成统一的竞 —4— 争机制，村级学校也难以实施标准化管理，教师的积极性调动不起来，使主城区教育发展两极分化、严重失衡。
（四）适合建校的闲置地块少，新建学校选址难。进行学校布局调整，首先应考虑覆盖人口数、服务半径、经济水平、地理环境和教育中长期发展的需求。特别是初中、小学和幼儿园，应建在人口密集区，方便学生就近入学。而目前主城区土地资源严重匮乏，现有的规模稍大点的村级小学，如北关等小学又因位臵太偏僻，不适合建联校，只有重新选址；再加上部分群众对布局调整不理解，片面认为撤销本村小学，让孩子到别的村上学不应该。所以，新建学校占地协调难度较大，导致在主城区适合建校的地址很难选择。
（五）部分村和群众不理解，闲置校产处置难。根据国家和省、市有关文件精神，中小学布局调整后腾空、闲臵的土地、房屋及其他建设物，处臵后收益一律用于教育。我县县委、县政府•关于农村中小学布局调整工作的意见‣（临字„2005‟38号）也明确指出:“因撤并闲臵下来的校产，由文教体局结合乡、村共同负责，依法公开处臵，所得资金足额用于学校建设。任何单位和个人都不得以任何理由侵占、挪用和擅自改变用途”。尽管上级有明文规定，在文教体局和临漳镇对撤并后的学校闲臵校产处臵时，部分村干部和群众以种种理由对处臵工作设臵障碍，阻碍工作的正常进行，甚至存在企图侵占闲臵校产的现象。
（六）主城区发展迅速，教育配置政策未落实。国家建设部
—5— •关于发布国家标准†城市居住区规划设计规范‡的通知‣（建标„１９９３‟５４２号）和河北省委、省政府•关于加强教育工作的决定‣（冀发„2005‟11号）、邯郸市政府办公厅•关于编制农村中小学布局调整实施方案的通知‣（„2004‟130号）明确规定：住宅小区开发要有教育配套建设；同时明确了学校的平均占有面积、配建班额规划和校舍建筑质量标准。省委、省政府•关于加强教育工作的决定‣也明确要求:“城市成片新建住宅小区和旧城改造要将中小学建设纳入总体规划，凡达到一定建筑面积的，学校建设由开发单位负责，与开发建设项目同时施工，建成后无偿交教育部门管理使用；建筑面积较小的，开发单位应按建筑面积缴纳一定资金用于学校建设”。这些有利于县城主城区教育发展的政策至今在我县还未得到落实。
四、几点建议
（一）统一思想，充分认识调整教育布局、优化教育资源配置的紧迫性。对主城区进行教育布局调整、优化资源配臵迫在眉睫。对此，各级各部门要统一思想，充分认识布局结构调整的重要性和紧迫性，全力支持县政府做好这项工作。同时，可通过广播、电视、印发宣传材料等多种形式，广泛宣传教育布局调整的重大意义，消除干部群众的模糊认识，解除对布局调整的后顾之忧，自觉支持此项工作。
（二）完善教育布局调整规划，认真加以实施。根据县统计局统计数据，截止2005年底，主城区总人口61000人。从长远 —6— 发展来看，由于城镇化发展的需要，今后五年主城区人口仍然呈增长趋势。按正常人口增长测算，到2010年，主城区学前、小学、初中适龄人口将分别达到2800人、4800人和6200人以上。如果按照我县“十一五”规划中“到2010年城区总人口要达到15万人以上”这一发展目标，届时三个年龄段适龄人口将会再增加三分之一。对此，尽管教育部门对主城区教育发展已经做出初步规划，但与形势发展是否适应，与县城整体规划是否配套，都需要认真研究论证。为此，建议县政府组织有关人员，高站位，高起点，在制定县城总体发展规划时，进一步完善主城区教育布局整体规划，并认真加以实施，以适应城镇化发展趋势的需要。
（三）加大协调力度，切实解决新建学校的占地问题。根据规划，有2所学校占地急需解决。一是拟建的临漳镇第二小学，校址以老县委旧址为宜；二是在老城区建设1所大型幼儿园，校址以北街老公安局旧址为宜。建议县委、县政府加大协调力度，尽快拍板定案，将这两块土地无偿划拨给教育部门建设学校，确保布局调整到位，惠及子孙后代。
（四）妥善处理闲置校产，确保资产不流失。在处臵主城区闲臵校产时，教育部门和临漳镇政府要严格按照法律程序，进行公开拍卖，严防暗箱操作，引发群众纠纷。临漳镇政府和所涉村要积极做好群众的思想工作，使校产处臵工作顺利进行，确保处臵收益全部用于新学校建设，严防校产流失或浪费现象发生。
（五）县里要出台具体政策，确保主城区教育配套设施政策
—7— 落到实处。县委、县政府要在城市规划、新区建设及房地产开发时，根据国家有关文件规定，尽快出台我县合理设臵学校的具体实施意见，明确相关建校标准和交纳学校建设费用标准。建设、规划、土地等相关职能部门在城市建设规划中，要将教育网点建设列入配套规划中，在审批房地产开发项目时对教育配套规划严格把关，并在规划建设的实施过程中落实到位。严防开发商只顾自己赚钱，把教育等问题甩给政府。
（六）合理配置教育资源，促进教育均衡发展。县文教体局作为教育主管部门，在全力搞好教育布局调整的基础上，要全力搞好教育资源均衡优化配臵，对各学校的优秀课程、优秀教师、实验设备、图书资料等教育教学资源，实行统一调配，特别要向村级小学倾斜，使优质教育资源实现共享，力保各个学校教育经费、教学内容、教育设备、师资水平等因素的相对均等。同时，要狠抓教师培训，提高教师素质；进一步完善管理制度，健全竞争激励机制，优化教师队伍，提高村级办学水平，使学生享有公平、公正的教育权，促进教育均衡发展，建设和谐教育。
主题词：教育资源状况 调查 报告 报送：中共临漳县委、市政协；
抄送：县人大、县人民政府。 政协临漳县委员会办公室 2006年12月27日印
（共印40份）
—8—
推荐第10篇：劳动力资源调查报告
农村劳动力资源调查报告
为全面摸清我县农村劳动力资源状况，掌握劳动力资源数量、年龄、文化结构、产业分布、就业地域和就业意向等基本情况，更加有针对性地做好农村劳动力就业工作，推动我县就业再就业工作迈向更高水平，按照县委、县政府要求和年初工作安排，前段时间，县就业办抽调精干业务人员，组成3个调查小组，采取进村入户、面对面沟通交流的方式，利用两个多月的时间，以****为代表，对所属35个行政村进行了全面农村劳动力就业状况调查。现将调查情况报告如下：
一、基本情况
这次调查****共计***个行政村，总人口32263人，其中：男性16929人，占总人口的52.47%， 女性15334人，占总人口的47.53%。劳动力人口22755人，占总人口70.53%，其中：男性12526人，占55.05%，女性10229人，占44.95%。农村劳动力转移就业人员11579人，占劳动力资源的50.89%，在校学生、务农、半工半农和留守人员10175人，占劳动力资源的44.72%。
通过对本次调查进行科学分析得出，现在农村劳动力资源主要存在以下几个特点：
（一）新增劳动力人口和劳动力总人口逐年减少。在接受统计的32263人农村从业人员中，16岁至40岁的从业人
员为11937人，占从业人员的37%；41岁-60岁的从业人员为20325人，占63%；男性55—60岁2630人， 女性50—55岁2198人，五年后将进入老龄阶段，老龄人口将达到总人口的30%，而11-15岁人口2976人，五年后将成长为新生劳动力，只占总人口的9.2%，我县劳动力资源老龄化趋势明显。
（二）转移就业人员县外就业比例接近八成。转移就业人员中，县外就业比例占到76.15%，县内家门口就近就地就业仅占23.85%，体现出就业区域以外地为主的特点。调查数据显示，农村劳动力转移就业集中分布在经济发达地区和大中城市。11579名转移就业劳动力中有9958人已经外出务工2年，占86%，其中8931人在3年以上，占77.13%，这反映出劳动力在外就业较为稳定，或在外有固定工作。分析其原因，这与外地企业工资收入较高、福利待遇较好、工作环境较为舒适，以及面临更好发展机遇有着密不可分的关系。也与县内企业工资待遇偏低、工作时间偏长、生产生活环境较差、职工权益保障不到位、企业管理不够人性化等有着直接的关系。
（三）自发转移就业成主要趋势。今年，****自发转移就业9494人，占农村劳动力转移就业人员的82%。上世纪90年代，主要是有组织输出；进入21世纪后，农村劳动力大多是自发的、分散转移，由组织转移的人所占比例逐年下
降。其主要是随着经济社会的发展、教育水平的不断提高，人们的观念更加开放，信息来源渠道更加宽阔。同时，在外务工人员的不断增加，也有效促进带动了剩余劳动力的自发转移。
（四）创业带动就业效应进一步增大。调查中发现，返乡创业、自主创业者287人，带动就业2776人，主要创业项目有来料加工、养殖、种植、餐饮服务等。创业者中返乡创业者110人，占调查人口的0.48%。创业型就业突破了传统的“一人一岗”的就业模式，形成了“一人一群”的就业模式。如*****返乡后创办的****服装厂，安臵本村及周边村80多人就业。
（五）劳务收入占农民收入比例越来越高。通过调查发现，来自农业的纯收入对农村家庭增收的贡献能力已经明显的趋弱，务工收入作为农民工增收主要来源的地位已经确立并不断巩固,对农村家庭增收的贡献能力明显增强。2012年外出务工人员预计每人年平均收入25690元，外出务工收入占家庭全年总收入的比例可达89%。由于外出务工收入的稳定性以及成功务工人员的带动示范作用，外出务工依然成为农民就业的首选。
（六）农村劳动力转移就业出现新变化。一是农村劳动力逐渐向“素质型”转变。特别是随着近年来，农村劳动力转移就业培训的不断加强，身怀一技之长、具有较高知识水
平和法律水平的劳动者日益增多。二是“两栖”农民不断增加。农忙时节回家种田种地，农闲季节返回城里务工，可有效把握自己不同时期的生产经营重点，收入稳定而有保障的“两栖农民”，成为新型农民的一个代表。三是就地转移创业就业呈增长态势。随着国家对农民创业政策的实施，足不出户创业就业成为越来越多有头脑农民的新选择。
二、存在问题
通过本次调查发现，现在农村劳动力基本上不存在就业难的问题，农村劳动力就业形式呈现出平稳、向好发展的明显趋势，但也存在着不少倾向性、共同性的问题，直接影响着农村劳动力就业和再就业的水平和质量
（一）农村劳动力文化技能素质整体依然偏低。通过调查统计，初中及以下人数占到调查总人数的88.79%，高中及中8.89%，专科及以上仅占2.32%；无技术等级人员占到93.91%，初级工、中级工和高级工分别占5.67%、0.32%和0.07%。农村劳动力就业基本依然靠出卖劳动力来获得报酬，就业面较为狭窄，层次较低，技能较低，工作量大，条件差，报酬低，发展空间不大。在卫生、失业、养老、医保方面没有保障。 主要原因有三点（1）历史因素的影响。主要与我国解放以后的文化教育基础薄弱以及*的冲击有较大关系。（2）农民落后观念的影响。“读书无用论”在农村还有很大市场，片面追求眼前利益,“读书不如赚钱”的观念
在很多农民心中依旧根深蒂固。（3）农村教育体系的影响。主要表现在教育太过追求功利化，而忽视了实用技术和技能教育，农村教育培训内容和方式与群众的要求还有着不少的差距，农民的继续教育制度和体系尚没有真正建立和形成。
（二）从事产业人员分布尚不合理。调查数据显示，从事第一产业人员10735人，占47.18%；第二产业6999人，占30.76%；第三产业的为5021人，占22.07%。而发达国家以美国为例，第一产业占1.2%、第二产业占21.9%、第三产业占76.9%。以上数据说明，我县还是一个以农业发展为主的县份，
二、三产业均处于欠发达阶段，农村土地规模经营依然没有实现较大突破，阻碍了农业剩余劳动力向非农产业的转移步伐。
（三）打工渠道不规范，转移存在盲目性和风险。就打工渠道而言，盲流、从流人员较多，没有通过政府组织或正规的劳动中介机构推荐，大部分是随亲靠友蜂拥外出。导致活难找，钱难挣，互相拆台甚至欺骗等现象时有发生，也使部分打工者反复就业、失业。
（四）劳资矛盾呈明显上升趋势。近年来，外出务工人员对工作环境、工作时间、工作待遇、发展空间及社会养老保险等条件要求越来越高，而一些劳动力密集型产业遭遇用工荒主要原因在社会保障和劳保福利方面。由于缺乏有效监督，农民工在社会保障和劳保福利方面不仅大大低于城市职
工，而且没有保障，致使务工人员与企业之间存在日益尖锐的矛盾。大部分人不愿在县内就业，主要还是保障性待遇不到位所致。
（五）参加社会保险情况不平衡。调查显示，虽然随着国家各项惠农政策推进实施，基本实现了农村养老保险、新型合作医疗全覆盖。但农民参保意识、参保主动性还不具备，一些存在的社会问题影响了社会保险制度的推进实施。一是制度建设不平衡。目前面向农村的有新农合制度、低保制度、特殊群体救助制度、五保制度等，制度多、交叉多，造成意识和实际操作上的混乱及不规范，客观上影响了制度的推广，尤其是新制度的实施。二是地区之间不平衡。地区之间的差异比较大，东部地区现在正在搞城乡统筹的社会保障，比如北京、上海、天津，而中西部一些地区以及不少的地区，还在制度试点阶段，保障范围小，保障水平仍较低。三是城乡不平衡。城市社会保障和农村的社会保障水平差距比较大，虽然农村有土地保障、家庭保障等，但保障的水平还比较脆弱。四是政府补贴的力度。农村养老保险必须要确保农民的收入水平能一直交得起保费，必须要保持农村养老基金来源的可持续性。
（六）村级公共服务水平低，就业信息不畅通。由于受农村集体经济薄弱影响，人才就业公共服务尤其是村级就业公共服务难以得到财政的支持，村级无人干活的现象比较突
出，造成信息传递不畅通，各项公共就业服务工作难以正常开展，经常出现“有信息招不到人，有人找不到信息”的现象。
（七）地方发展和稳定受到消极影响。农民工外出致使在家劳动力不足，给地方发展带来不利因素，特别是农业结构调整整体推进难，公益事业建设难，人才流失选拔干部难，子女教育成为一大难题，留守儿童成为政府难题，夫妻分居也让社会不稳定不和谐的因素进一步加剧。
（八）农村集体经济还相当薄弱。据调查了解，随着农民减负政策逐步到位，村级集体经济失去了稳定的收入来源，而行政村的社会管理、为农服务等刚性支出急剧增长，部分纯农村村级财务难以为继，村级负债数额较大且呈上升趋势，导致了农村基层班子不稳，战斗力不强，直接影响到农村社会各项事业的健康发展。
三、对策和建议
为消除制约劳动力转移就业的障碍，使农民工增收走出持续低迷窘境，将采取积极有效措施维护劳务经济健康发展。
1、进一步加强宣传引导，营造良好舆论环境。充分利用报纸、电视、网络、专项活动等多种宣传形式，整合县乡村等各级宣传力量和资源，广泛宣传党的创业就业政策，广泛宣传各种劳动力就业的先进经验和先进典型，广泛宣传劳
动力就业的新渠道、新经验、新措施、新典型、新手段，在全社会营造尊重打工人员，支持外出务工，为外出务工人员排忧解难的良好社会氛围，实现农村劳动力转移就业向更好、更高层次发展。
2、进一步加强就业技能培训，优化劳动力技能素质。按照因人而异、因材施教、因地制宜的原则，根据市场需求变化，积极开展失地农民培训、创业知识和技能培训、初高中毕业生就业技能培训、大学生就业创业技能培训等多层次、多形式、多样化的职业教育与培训，提升培训的针对性和质量。积极与劳动输入地相关部门联系，开展各种形式的定向培训和订单培训，为劳动力更好就业提供强大技能和知识支撑。
3、进一步加强政策扶持引导，鼓励外出人员返乡创业。近年来，很多在外务工人员特别是完成了技能、资金和知识储备的一部分务工人员中的佼佼者，均产生了回乡创业的念头和想法。建议各级党委政府对回乡创业人员在政策、土地、资金、技术、人才使用等方面给予更加优惠的政策，切实解决好他们在创业过程中遇到的各种困难和问题，以创业带动就业，以就业实现我县经济社会的更好更快发展。
4、进一步强化服务意识，切实维护务工人员合法权益。加强劳动法、社会保险等相关法律法规、政策的宣传，以提高广大劳务人员的自我防范能力。积极寻求驻外办事机
构的支持，采用多种方式和途径，在流动人员相对集中的地区或城市建立相应的管理、服务组织或机构，为农村劳动力提供相关法律政策咨询、劳务信息、就业指导等一系列的就业跟踪服务，帮助他们解决诸如劳资纠纷、劳动争议、突发事件处理等困难和问题，全力当好务工者的“娘家”和“后盾”。
5、充分发挥能人引领作用，实现外出务工更好更优。发挥成功人士的引领作用，让他们当好中介，当好媒介，为其他务工者就业创造更多、更好的岗位。完善建立打工人才资源库，建立健全外出务工人员档案，形成发现人才、利用人才的良好制度体系。广泛内引外联，通过召开返乡农民工座谈会、走访慰问等形式，广泛收取信息，加大宣传效应，为务工人员提供更多的就业选择，促进劳务经济更好更快发展。
6、加强就业中介机构建设，搭建良好信息服务平台。针对务工信息传输不畅通，乡村劳务人员基本得不到正规渠道信息等情况，一方面进一步规范各种劳动就业中介机构，加强信息审查，确保信息真实可靠；另一方面鼓励劳动就业中介机构与劳动密集企业对接，形成长期劳动供给渠道，走出去，请进来，为农民工提供源源不断的就业信息。同时进一步完善好乡镇劳动就业服务站所建设，组织开展好送岗位到大集、送农民到企业等活动，发挥好基层基础平台的“穿
针引线”作用，为农民工就业提供更加优质、高效、精准的服务。
7、积极拓展有效途径，促进留守劳动力更好就业。留守劳动力基本是“4050”人员和部分家庭妇女。各级政府要采取积极措施，通过引进企业来乡来村投资落户，实现留守人员在家门口就业；制定优惠政策，促进土地流转承包，使更多的劳动力从土地解放到企业中来；做好“靠山吃山，靠水吃水”的文章，靠山的村落，可积极发展特色种植和特色养殖，带动村民收入；靠湖的村落，可在打捞和养鱼的基础上，发展渔家乐经济链，养、观、钓、吃，形成一条龙，形成特色，增加收入。
8、加强回乡就业引导，合理解决好农村各种社会问题。各级政府要采取积极措施广泛宣传在家门口就业的好处，引导更多青壮年回乡服务于本地企业发展。要进一步加强对本地企业的规范管理，为农民工在本地就业创造良好工作和生活环境。定期开展留守劳动力就业和社会知识培训，实现提升留守人员的就业层次以及应对社会复杂问题的能力。切实增强农村集体经济实力，改善农村生产生活环境，吸引更多人员返乡就业创业和生活，实现就业安臵、社会稳定、经济发展三重共赢。
第11篇：资源单体调查报告
关于渔港公园的资源评价
1、渔港公园的旅游环境
渔港公园坐落在湛江市霞山区观海长廊的北端，海上城市、海滨宾馆、汇景湾旁边。湛江位于中国大陆最南端的雷州半岛，属热带海洋性气候。渔港公园位于市中心观海长廊的北端，西临海洋宾馆，东濒湛江港，南为海洋路，北接南海舰队基地，面积约20万平方米，规划目标是建设成为市区海滨亲水性主题公园。
2、渔港公园的旅游资源开发历史和现状
2.1开发历史 ：在观海长廊旁边新落成的“渔港公园”，它本来只是一片空地，经过我们湛江人民的辛勤劳动，建成了现在的公园。基地现状为2001年已做简易绿化的滨海滩地，并有部分沙滩。在海滨沙滩与绿地之间已建有一条防浪堤，规划预留一条20米宽的城市干道。 2.2现状：渔港公园以独特的设计主题--“渔人、渔港、渔船、渔家”，在众公园中别具一格。园内有“海之恋”广场、渔乡风情、渔港船歌、渔人之家、旱喷泉、港湾钟楼等主要景区和景点。景点布置十分别致、新型。可谓热带南国海滨城市园林之经典。渔港公园就目前来看，进出条件还不够完善，车辆停放的空间不够大；没有进行组织性的开发，所以随处可进，科徒步行走，草木保存和保养工作做的相对比较好，景色组合也相对良好，但尚为开发成成熟的旅游景区。
3、渔港公园的旅游资源基本类型
渔港公园是由大片的滨海滩地改造而成，以“渔”和亲水为主题海滨公园。公园给我的印象是充分实现了生态、自然的意图、体现了以“渔”为主题的地方特色。南海渔家的风貌生活，尽显眼前。
3.1单体性质：公园
3.2单体形态：不规则的四边形 3.3单体结构：呈“凹”字型
3.4组成成分的外在表现：花草树木、凉亭、各种供游人休闲的健身设施、石板凳、鹅卵石路、海滩、海景等
3.5组成成分的内在因素：K、Na、Ca、Fe、Mn；漂石(块石)颗粒、卵石(碎石)颗粒、圆砾(角砾)颗粒、砂粒、粉粒及粘粒、O
2、N2和CO
2、CH
4、H2S；Cl、Na、Mg、S、Ca、K、Br、C、Sr、B 和 F 等元素。
3.6单体生成过程：该场地宜营造一个蕴涵表现本土文化特色与民俗风情的城市公园，为市民提供优美的海滨亲水休闲活动空间。因此，全园设计主题构思为“渔人、渔港、渔船、渔家”，力求表现雷州半岛的渔民形象、渔港风情，渔船文化与渔家生活。全园景观创作，突出民族化、地方化、生态化和人性化的特色。
4、渔港公园的旅游资源评价
4.1资源要素价值
4.1.1观赏游憩使用价值（30 分）
全部或其中一项具有极高的观赏价值、游憩价值、使用价值。23
全部或其中一项具有很高的观赏价值、游憩价值、使用价值。18 全部或其中一项具有较高的观赏价值、游憩价值、使用价值。8 全部或其中一项具有一般观赏价值、游憩价值、使用价值。 4 4.1.2历史文化科学艺术价值（25 分）
同时或其中一项具有世界意义的历史价值、文化价值、科学价值、艺术价值。20 同时或其中一项具有全国意义的历史价值、文化价值、科学价值、艺术价值。15 同时或其中一项具有省级意义的历史价值、文化价值、科学价值、艺术价值。10 历史价值、或文化价值、或科学价值,或艺术价值具有地区意义。 3 4.1.3珍稀奇特程
（15 分）
有大量珍稀物种，或景观异常奇特，或此类现象在其他地区罕见。13 有较多珍稀物种，或景观奇特，或此类现象在其他地区很少见。9 有少量珍稀物种，或景观突出，或此类现象在其他地区少见。7 有个别珍稀物种，或景观比较突出，或此类现象在其他地区较多见2 4.1.4规模、丰 与几率（10 分）
独立型旅游资源单体规模、体量巨大；集合型旅游资源单体结构完美、疏密 优良级；自然景象和人文活动周期性发生或频率极高。8
独立型旅游资源单体规模、体量较大；集合型旅游资源单体结构很和谐、疏密 良好；自然景象和人文活动周期性发生或频率很高。 6 独立型旅游资源单体规模、体量中等；集合型旅游资源单体结构和谐、疏密 较好；自然景象和人文活动周期性发生或频率较高。4 独立型旅游资源单体规模、体量较小；集合型旅游资源单体结构较和谐、疏密 一般；自然景象和人文活动周期性发生或频率较小1 4.1.5完整性 （5 分） 形态与结构保持完整。4
形态与结构有少量变化，但不明显。3 形态与结构有明显变化。1 形态与结构有重大变化。0 4.2资源影响力
4.2.1资源影响力 （15 分）知名 和影响力 （10 分） 在世界范围内知名，或构成世界承认的名牌。8 在全国范围内知名，或构成全国性的名牌。 5 在本省范围内知名，或构成省内的名牌。4 在本地区范围内知名，或构成本地区名牌。 2 4.2.2适游期或使用范围（5 分）
适宜游览的日期每年超过300 天，或适宜于所有游客使用和参与。1
适宜游览的日期每年超过250 天，或适宜于80％左右游客使用和参与。1 适宜游览的日期超过150 天，或适宜于60％左右游客使用和参与。1 适宜游览的日期每年超过100 天，或适宜于40％左右游客使用和参与。 1 4.3附加值环境保护与环境安全
已受到严重污染，或存在严重安全隐患。0 已受到中 污染，或存在明显安全隐患。－1 已受到轻 污染，或存在一定安全隐患。－1 已有工程保护措施，环境安全得到保证。2 共有综合因子评价赋分值为40.75分，为一级旅游资源，通称为\"普通级旅游资源\"。
5、渔港公园的旅游资源保护与开发建议
5.1旅游资源保护：渔港公园没有健全的保护措施，存在较大的安全隐患，有关部门疏于有效的管理治安条例，没有使公园发挥完全的优势。所以要建立健全的保护措施，如要合理开发利用旅游资源，各级人民政府统一领导、组织、协调旅游资源的保护管理工作。编制旅游资源保护规划，应当广泛征求有关部门、专家和群众的意见，进行多方案的比较和论证。旅游资源保护和开发规划报市人民政府批准前应当进行环境影响评价，旅游景区（点）应当根据旅游安全、环境保护、文物保护以及服务质量等要求，确定旅游接待承载能力，实行游客流量控制等等。 5.2开发建议：
（1）遵循保护优先、合理开发、永续利用的原则。
（2）旅游资源的保护和开发应当突出生态滨海与潮汕历史文化特色，生态环境保护与经济社会发展协调统一。
（3）在规划开发或己开发利用的旅游区域，应当保护区域内的岸线资源、生物资源和水资源。
（4）旅游景区（点）的开发建设尽量不要超过旅游景区（点）的环境容量，其性质、布局、规模、体量、高度、造型、质感、色调等必须与周围环境相协调。
（5）旅游景区（点）内应当控制旅游资源的开发强度，加强绿化植被，降低建筑密度和容积率，严格控制建筑的体量和高度。
第12篇：野生植物资源调查报告
姓名：张娇娇班级：植物科技与技术学号：201042302学院：农林科技学院
野生植物资源调查报告
一、前言
1、调查目的和任务 了解新疆植物资源的种类以及分布量
2、范围 欧亚大陆的腹地，祖国西北的边陲。新疆幅员辽阔，东西长约2000公里，南北宽约1600公里，总面积166万平方公里，约占全国的1/6，中国最大的省级行政区。
一、调查地区的社会经济概述
1、人口统计：2005年，据全国1%人口抽样调查资料推算：全区年末总人口2010.35万人，比上年增加47.24万人，增长2.4%。其中，城镇人口746.85万人，增长8.2%，城镇化率为37.2%；乡村人口1263.50万人，下降0.8%。男性人口1029.65万人，占51.2%；女性人口980.70万人，占48.8%。人口出生率为16.4‰，死亡率为5.0‰。
2、人口增长率：2005年人口自然增长率为11.4‰。
3、民族及人口：全区的人口中,汉族人口749.77万人，占总人口的40.61%，各少数民族人口1096.49万人，占总人口的59.39%， 47个民族中，世居于此的主要是维吾尔、汉、哈萨克、回、蒙古、柯尔克孜、塔吉克、锡伯、乌孜别克、满、达斡尔、塔塔尔、俄罗斯等13个民族。
三、调查地区的自然环境条件
气候：属典型的大陆性干旱气候,南疆干旱,光照长,少雨,年降水量仅20-100毫米,而北疆却达100-500毫米。
地形：山脉与盆地相间排列，盆地被高山环抱，俗喻―三山夹两盆‖。北为阿尔泰山，南为昆仑山，天山横亘中部,把新疆分为南北两半，南部是塔里木盆地，北部是准噶尔盆地。
土壤类型：砖红壤（土层深厚，质地粘重，肥力差，呈酸性至强酸性）、赤红壤（风化淋溶作用略弱于砖红壤，颜色红。土层较厚，质地较粘重，肥力较差，呈酸性）、红壤、黄壤、黄棕壤（呈弱酸性反应，自然肥力比较高）、棕壤（土层较厚，质地比较粘重，表层有机质含量较高，呈微酸性反应）、暗棕壤（土壤呈酸性反应，它与棕壤比较，表层有较丰富的有机质，腐殖质的积累量多，是比较肥沃的森林土壤）等。
四、调查新疆地区的野生植物资源现状分析
野蔷薇：为落叶攀缘性灌木，多花簇生组成圆锥状聚伞花序，单瓣或重瓣，有白、粉、深红等色，蔷薇初夏开花，花繁叶茂，芳香清幽，是庭院垂直绿化的好材料，喜阳光充足环境，耐寒，耐干旱，不耐积水，怕干风，略耐阴，对土壤要求不严，以肥沃、疏松的微酸性土壤最好。
沙棘：胡颓子科沙棘属，是一种落叶性灌木，其特性是耐旱，抗风沙，可以在盐碱化土地上生存，因此被广泛用于水土保持。国内分布于华北、西北、西南等地。沙棘果实入药具有止咳化痰、健胃消食、活血散瘀之功效。现代医学研究，沙棘可降低胆固醇，缓解心绞痛发作，还有防治冠状动脉粥样硬化性心脏病的作用。
红景天：多年生草本，高10-20厘米。根粗壮，圆锥形，肉质，褐黄色，根颈部具多数须 根。根茎短，粗状，圆柱形，被多数覆瓦状排列的鳞片状的叶。从茎顶端之叶腋抽出数条花茎，花茎上下部均有肉质叶，叶片椭圆形，边缘具锯齿，先端尖锐，基部楔形，几无柄。
鹅绒委陵菜 ：多年生匍匐草本，叶正面深绿，背后如羽毛，密生白细绵毛，根肥大，富含淀粉。整个植株呈粗网状平铺在地面上。春季发芽，夏季长出众多紫红色的须茎，纤细的匍匐枝沿地表生长，可达97厘米，节上生不定根、叶与花梗。羽状复叶，基生叶多数，叶丛直立状生长。
蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。
沙葱：属百合科多年生草本植物，可做各种佳肴，还有一定的药用价值。由于沙葱在砂壤戈壁中生长分布零落，采割极不容易，加之受其生物学特性限制，其产量随年气候的不同而有增减，雨量充沛的年份，产量可大幅上涨。
马齿苋为马齿苋科一年生草本植物。肥厚多汁，无毛，高10～30cm。生于田野路边及庭园废墟等向阳处。该种为药食两用植物。全草供药用，有清热利湿、解毒消肿、消炎、止渴、利尿作用；种子明目。
野苹果：果实呈红色，味酸微微带甜。熟透的果实像苹果一样很粉，果实中间有黑色的籽。一般在入冬季节成熟，大雪前后熟透。是生长在林间小道的灌木。也是长青植物，可以作为盆景，美观漂亮！果实是小时候最喜欢的野果子之一，成熟季节长在灌木丛中星星点点煞是好看。
准噶尔金莲花：植株全部无毛。茎高（10-）20-50厘米，疏生2-3个叶。基生叶3-7，有长柄；叶片五角形，长1.5-4.5厘米，宽2-7.5厘米，基部心形，三深裂至距基部1-2毫米处，深裂片互相覆压，有时近邻接，中央深裂片宽椭圆形或椭圆状倒卵形，上部三浅裂，裂片互相多少覆压，边缘生小裂片及不整齐小牙齿，侧深裂片斜扇形，不等二深裂，二回裂片互相多少覆压。
樱桃李：蔷薇科植物。变种多，其中紫叶李叶片常年紫色，引人注目。落叶灌木或小乔木，高达8m。多分枝，枝条细长，开展。叶繁茂，深绿色。花白色。在中国分布于新疆，中亚、西亚、巴尔干半岛也有分布。
11、悬钩子：又名三月泡、四月泡、山抛子、刺葫芦、悬钩子、馒头菠、高脚菠、龙船泡、牛奶泡、树莓、泡儿刺。分布在我国除内蒙古、新疆、西藏以外的其他各省、市、自治区，在海拔300～1500 m的向阳山坡、溪边、山谷、荒地和灌木丛中生长。山莓果实氨基酸至少含有17种氨基酸。
12、草莓：蔷薇科草莓属植物。草莓富含氨基酸、果糖、蔗糖、葡萄糖、柠檬酸、苹果酸、果胶、胡萝卜素、维生素Ｂ
1、维生素Ｂ
2、烟酸及矿物质钙、镁、磷、铁等，这些营养素对生长发育有很好的促进作用。草莓有匍匐枝，复叶，小叶3片，椭圆形。初夏开花，聚伞花序，花白色或略带红色。花托增大变为肉质，瘦果夏季成熟，集生花托上，合成红色浆果状体。
13、椒蒿：多年生草本，高50-150cm。根粗大或略细，木质，常生有地下茎。茎直立，丛生，下部木质，分枝开展。叶无柄；中部以上叶密集，叶片线状披
针形或线形，长3-7cm，宽2-3mm，先端渐尖，基部渐狭，全缘；上部叶与区片叶略短小，线形或线状披针形，长0.5-3cm，宽1-2mm。
14、拳参：多年生草本，高50-90厘米，根茎肥厚扭曲，外皮紫红色。茎直立，单一或树茎丛生，不分枝。根茎叶丛生，有长柄，叶片椭圆形至卵状披针形，长12-18厘米，宽2.5-6厘米，先端短尖或钝，基部心形或圆形。
15、锁阳 ：又名不老药，一种寄生植物，药物别名地毛球、锈铁棒、锁严子，野生于沙漠戈壁，零下20℃生长最宜，生长之处不积雪、地不冻。有补肾润肠、治阳痿，尿血等功效。锁阳茎圆柱形，暗紫红色，高20～100厘米，径约3～6厘米，大部埋于沙中，基部粗壮，具鳞片状叶。
16、野豌豆：多年生草本，高30—100厘米。根茎匍匐，茎柔细斜升或攀援，具棱，疏被柔毛。偶数羽状复叶长7—12厘米，叶轴顶端卷须发达；托叶半戟形，有2—4裂齿；小叶5—7对，长卵圆形或长圆披针形，长O 6—3厘米，宽0．4—1．3厘米，先端钝或平截，微凹，有短尖头，基部圆形，两面被疏柔毛，下面较密。短总状花序，花2—4(—_6)朵腋生；花萼钟状，萼齿披针形或锥形，短于萼筒；花冠红色或近紫色至浅粉红色，稀白色；旗瓣近提琴形，先端凹，翼瓣短于旗瓣，龙骨瓣内弯，最短；子房线形，无毛，胚珠5，子房柄短，花柱与子房联接处呈近90。
17、野燕麦：为一年生草本植物。是为害麦类等作物的杂草。又称铃铛麦。中国各省均有分布。该属有34种。株高30-150厘米。须根；茎丛生；叶鞘松弛，叶舌大而透明；圆锥花序；颖果纺锤形。生活力强，喜潮湿，多发生在耕地、沟渠边和路旁，是小麦的伴生杂草。
18、野胡桃：落叶乔木或呈灌木状，高达25米，胸径约40厘米，树皮灰褐色，有纵裂纹;幼枝和裸芽密被黄棕色腺毛，一年生枝毛较稀疏，皮孔圆形或椭圆形，褐色，叶痕略呈三角形，微隆起。果实尖卵形，密被黄褐色长腺毛，长约4-5厘米，直径3-4厘米，果核具6-8 (-10）条脊纵脊与突起翩钝状，壁厚硬而皱褶深，种仁取出较难。花期4-5月;果期8-9月。
19、胡麻 ：全株长着茸毛。茎直立，高约1米,下圆上方。总状花序顶生，花单生，或两三朵簇生于叶腋。圆筒状，唇形，淡红、紫、白色。因品种不同，长筒形蒴果的棱数有
4、
6、8不等 。种子扁圆，有白、黄、棕红或黑色，以白色的种子含油量较高，黑色的种子入药，味甘性平，有补肝益肾、润燥通便之功。
20、三叶草：多年生草本植物。植物低矮，高30～40厘米。直根性，根部有与根瘤菌共生的特性，根部分蘖能力及再生能力均强。分枝多，匍匐枝匍地生长，节间着地即生根，并萌生新芽。复叶，具三小叶，小叶倒卵状或倒心形，基部楔形，先端钝或微凹，边缘具细锯齿，叶面中心具―V‖形的白晕；托叶椭圆形，抱茎。于夏秋开花，头形总状花序，球形，总花梗长，花白色，偶有淡红色。边开花，边结籽，种子成熟期不一，种子细小。
21、草木樨：全草干缩，长40～80cm，多分枝，无毛，表面淡绿色。叶具3小叶,小叶长椭圆形披针形，长1～1.5cm，宽3～5mm。先端圆形或钝,基部宽楔形,边缘具细锯齿；托叶线形。总状花序，密生多数花；花黄色；萼片钟形，萼齿5，披针形；旗瓣倒卵形,翼瓣、龙骨瓣皆短于旗瓣，均长爪与耳。荚果卵球形，无毛,有网脉,种子1枚。卵球形,褐色。气芳香、味苦。
22、苜蓿：学名：Medicagoa sativa Linn俗称金花菜， 苜蓿种类繁多，多是野生的草本植物。中国产的苜蓿主要有三种。营养价值很高，具有清脾胃、利大小肠、下膀胱结石的功效。 苜蓿含有最丰富的维他命K，成分之高，驾乎一切蔬菜之上。其他如维他命C、B也相当丰富。一年生或多年生草本，稀灌木，无香草气味。羽状复叶，互生；托叶部分与叶柄合生，全缘或齿裂；小叶3，边缘通常具锯齿，侧脉直伸至齿尖。
23、梯牧草：禾本科梯牧草属多年生疏丛型草本植物。株高80～110厘米，高者达120厘米。须根发达。茎直立，节间短，6～7节，下部节多斜生，基部1～2节处较发达，膨大呈球形。叶片扁平细长，光滑无毛，尖端锐，长10～30厘米，宽0.3～0.8厘米，叶鞘松弛抱茎，长于节间；叶舌为三角形；叶耳为圆形。圆锥花序，小穗紧密，呈柱状，长5～10厘米；每个小穗仅有一花。颖圆具龙骨，边缘有茸毛，前端有短芒；外稃为颖长之半，顶端无芒；内稃狭薄，略短于外稃。种子细小，近圆形，易与颖分离。千粒重仅0.36克。
24、冰草是冷季多年生牧草，多数为异花授粉多倍体，通常分为直立型和根茎型两类。除少数根茎特别发达的种外，冰草的结实性好，种子的产量和质量都高。冰草具顶生穗状花序，小穗含多个小花，小穗无柄，单生（个别成对）紧贴穗轴。 全世界冰草有100～150个种，大多数种适应半潮湿到干旱的气候，生长在干旱草原或荒漠草原。天然生冰草很少形成单纯的植被，常与其他禾本科草、苔草、非禾本科植物以及灌木混生。
25、草地早熟禾：属于多年生草本植物，须根系，具有根状茎，叶色诱人，绿期长，观赏效果好。适宜气候冷凉，湿度较大的地区生长，抗寒能力强，耐旱性稍差，耐践踏。根茎繁殖迅速，再生力强，耐修剪。在北方及中部地区，南方部分冷凉地区广泛用于公园、机关、学校、居住区、运动场等地绿化。多年生草本，具匍匐细根状茎；根须状。秆直立，疏丛状或单生，光滑、圆筒状，高可达60～100厘米，具2～3节，上部节间长11～19厘米。叶舌膜质，截形；长1～2毫米。
26、布顿大麦：多年生草本。植株高50～80厘米，栽培种高达80～120厘米。须状根。秆丛生，直立，基部膝曲，具5～7节，基节略突起。叶条形，长5～15厘米，宽4～6毫米，扁平，灰绿色，稍粗糙，叶鞘短于节间，顶生，叶鞘长12～14.5厘米；栽培种13～16厘米，叶舌薄膜质。穗状花序直立或稍下垂，长5～10厘米，宽5～7毫米，穗轴扁平，每节具3小穗，两侧小穗短小，具长1～1.5毫米的柄，中间小穗无柄。颖针状，长7.5毫米。外稃具芒，芒长约7毫米，粗糙；内稃短于外稃。颖果灰褐色，长0.5～0.7厘米。细胞染色体：2n=14。
27、鹅观草 ：根须状，秆丛生，直立或基部倾斜，高30～100厘米，叶鞘光滑，长于节间或上部的较短，处侧边缘常具纤毛。叶片长5～40厘米，通常扁平，光滑或较粗糙。 花和子实穗状花序，下垂。小穗绿色或带紫色，长13～25毫米(芒除外)。颖卵状披针形至长圆状披针形，先端锐尖，渐尖至具短芒。芒粗糙，直或上部稍有曲折。内稃稍长或稍短于外稃，先端钝头。子房先端具毛茸，倒卵状长圆形。
28偃麦草: 多年生，具横走的根茎。秆直立，光滑无毛，绿色或被白霜，具3-5节，高40-80厘米。叶鞘光滑无毛，而基部分蘖叶鞘具向下柔毛；叶舌短小，长约0.5毫米；叶耳膜质，细小；叶片扁平，上面粗糙或疏生柔毛，下面光滑，长10-20厘米，宽5-10毫米。穗状花序直立，长10-18厘米，宽8-15毫米；穗轴节间长10-15毫米，基部者长达30毫米，光滑而仅于棱边具短刺毛；小穗含5-7(10)小花，长10-18毫米，宽6-10毫米；小穗轴节间长约1.5毫米，无毛；颖披针形，具5-7脉，光滑无毛，有时脉间粗糙，边缘膜质，长10-15毫米（连同长1-2毫米的尖头）；外稃长圆状披针形，具5-7脉，顶端渐尖，具短尖头，芒长约2毫米，基盘钝圆，第一外稃长约12毫米；内稃稍短于外稃，具2脊，脊上生短刺毛；花药黄色，长约5毫米。花、果期6-8月。
29、贝母：百合科多年生草本植物乌花贝母、卷叶贝母、罗氏贝母、甘肃贝母、梭砂贝母等贝母的地下鳞茎。因主产于四川而得名，但在西藏、甘肃、新疆、
华北、东北均有出产。川贝母性微寒而味甘苦，入心肺经，功能润肺、止咳、化痰，临床常与沙参、麦冬、天冬、桑叶、菊花等配伍用于热痰、燥痰、肺虚劳嗽、久嗽、痰少咽燥、痰中带血以及心胸郁结、肺痿、肺痈等病症的治疗。但属寒痰、湿痰者则应禁用。现代药理研究证实，川贝母含有川贝母碱等多种生物碱，川贝母碱有降低血压，兴奋子宫等多种药理作用。
30、旱麦草： 一年生草本。株高约30cm，秆较细，径0．5—1．5mm，具3—4节，基部有时膝曲，在花序下被微毛。叶鞘短于节间，上部显著膨大，无毛或下部被微毛，叶舌薄膜质，叶片条形，扁平，长1．5—8cm，宽2—3mm。穗状花序短小，卵圆状椭圆形，长1—1．7cm，宽0．6—1．6cm，穗轴具关节而逐节脱落，小穗紧密排列在穗轴两侧，呈篦齿状，草绿色，含3—6小花，颖披针形，长4—6mm，
31、羊蹄草：一年生或多年生草本，高10-40cm。茎直立或的基部倾斜，紫红色或绿色，光滑无毛工被疏毛，多少分枝，枝条柔弱，粉绿色。叶互生；无柄；叶片稍肉质，生于茎下部的叶卵形，长5-10cm，宽4-5cm，琴状分裂，边缘具钝齿，茎上部叶小，通常全缘或有细齿，上面深绿色，下面常为紫红色，基部耳状，抱茎。
32、黑麦：禾本科黑麦属一年生草本。秆直立，株高0.7～1.5米。叶鞘无毛，叶舌近膜质，长约1毫米；叶片扁平，长5～30厘米，宽5～8毫米。穗状花序顶生，紧密，长5～12厘米，宽10毫米；小穗长约15毫米，含2～3小花，下部小花结实，顶生小花不育，颖果。
33、赖草： 多年生草本，具下伸的根状茎。秆直立，较粗硬，单生或呈疏丛状，生殖枝高45—100厘米，营养枝高20—35厘米，茎部叶鞘残留呈纤维状。叶片长8—30厘米，宽4—7毫米，深绿色，平展或内卷。穗状花序直立，长10—15厘米，宽0.8—1毫米，穗轴每节具小穗(1)2—3(4)枚，长10—15毫米，含4—7小花，小穗轴被短柔毛，颖锥形，长8—12毫米，具1脉，正覆盖小穗，外稃披针形，被短柔毛，先端渐尖或具1—3毫米长的短芒，第一外稃长8—10毫米，内稃与外稃等长，先端略显分裂。
34、野薄荷： 多年生草本。根须状。茎略呈方形，密被微毛。单叶对生，卵形或卵状矩圆形，叶绿有锯齿，两面有灰色短毛，夏秋枝梢叶腋开紫色小花，轮状排列。结球形小坚果。有薄荷香味。薄荷味辛、性凉，无毒。长期做菜生吃或熟食，能祛邪毒，除劳气，解困乏，使人口气香洁。还可治痰多及各种伤风。此外，煎汤洗可治膝疮，榨汁服可去风热及口齿诸病，捣成汁含服去舌苔苦涩；用叶塞鼻，止出血；还可治蜂蛰蛇伤。
35、留兰香别名：南薄荷、升阳菜、香花菜、绿薄荷、鱼香菜、血香菜、狗肉香、假薄荷、皱叶薄荷、香薄荷。为唇形科植物留兰香的全草。主治：疏风，理气，止痛。用于感冒、咳嗽、头痛、脘腹胀痛、痛经。资源分布：现中国河北、江苏浙江、广东、广西、四川、贵州、云南等地都有栽培，或逸出为野生。新疆有野生。
36、地椒: 矮小半灌木状草本，有强烈香气。匍匐茎末端多成不育枝或偶成花枝。茎具四棱，枝紫色，密被绒毛；花枝高2～10cm。叶对生，2～4对，卵形，长0.5～1cm，侧脉2～3对，两面有凹陷腺点；下部的叶柄长约为叶片的一半，上部的叶柄变短。花序头状；花萼略唇形，喉部具毛环；花冠紫红色至粉红色，二唇形，长6.5～8mm；雄蕊4，二强，伸出。小坚果近圆球形或卵圆形。
37、密花香薷：一年生草本，高20—60厘米。茎直立，四棱形，多从基部分枝，被短柔毛。叶长圆状披针形至椭圆形，长1—4厘米，宽0.5—1.5厘米，先端渐尖或钝，基部宽楔形或近圆形，边缘在基部以上具锯齿，两面均被短柔毛，侧脉6—9对。穗状花序长圆形或近圆形，长2-6厘米，宽1厘米，密被紫色串珠状长柔毛，轮伞花序密集；苞片倒卵形，端圆，边缘具串珠状长柔毛；花淡紫色，长约2.5毫米，萼齿5，前2枚较短，外面及边缘密被紫色串珠状长柔毛。
38、罗勒：属于一年生草本，高20-80cm。全株芳香。茎直立，四棱形，上部被倒向微柔毛，常带红或紫色。叶对生；叶柄长0.7-1.5cm，被微柔毛；叶片卵形或卵状披针形，长2.5-6cm，宽1-3.5cm，全缘或具疏锯齿，两面近无毛，下面具腺点。轮伞花序有6，组苞片细小，倒披针形，长5-8mm，边缘有缘毛，早落；花萼钟形，长4mm，外面被短柔毛，萼齿5，上唇3齿，中齿最大，近圆形，具短尖头，侧齿卵圆形，先端锐尖，下唇2齿，三角形具刺尖，萼齿边缘具缘毛，果时花萼增大、宿存；花冠淡紫色或白色，长约6mm，伸出花萼，唇片外面被微柔毛，上唇宽外，4裂，裂片近圆形，下唇长圆形，下倾；雄蕊4，二强，均伸出花冠外，后对雄蕊花丝基部具齿状附属物并具被微柔毛；子房4裂，花柱与雄蕊近等长，柱头2裂；花盘具4浅齿。
39、啤酒花：多年生草本植物。蔓长6m以上，通体密生细毛，并有倒刺。叶对生、纸质，卵形或掌形，3～5裂，边缘具粗锯齿。花单生、雌雄异株，雄花排列成圆锥花序，雌花穗状，花期7～8月，果期9～10月。为多年生缠绕草本，茎高2-5米，茎枝绿色，密被细毛和倒钩刺。单叶对生，纸质，卵形，主茎上叶常5深裂，侧支上上叶多3裂，花枝上叶常不裂，叶缘具有粗锯齿，叶面密生小刺毛。雌雄异株，雄花为圆锥形花序，雌花多穗状花序花期7-9月。果穗程球果状。
40、芦苇：植株高大，地下有发达的匍匐根状茎。茎秆直立，秆高1～3米，节下常生白粉。叶鞘圆筒形，无毛或有细毛。叶舌有毛，叶片长线形或长披针形，排列成两行。叶长15-45厘米，宽1-3．5厘米。圆锥花序分枝稠密，向斜伸展，花序长10一40cm，小穗有小花4—7朵；颖有3脉，一颖短小，二颖略长；第一小花多为雄性，余两性；第二外样先端长渐尖，基盘的长丝状柔毛长6—12mm；内稃长约4mm，脊上粗糙。
41、芨芨草:是高大多年生密丛禾草，茎直立，坚硬。须根粗壮，根径为2—3毫米，入土深达80—150厘米，根幅在160—200厘米，其上有白色毛状外菌根。多年生密丛生草本。植株具粗而坚韧外被沙套的须根。秆直立，坚硬，内具白色的髓，高50-250cm，径3-5mm，节多聚于基部，具2-3节，平滑无毛，基部宿存枯萎的黄褐色叶鞘。叶鞘无毛，具膜质边缘；叶舌三角形或尖披针形，长5-10（15）mm；叶片纵卷，质坚韧，长30-60cm，宽5-6mm，上面脉纹突起，微粗糙，下面光滑无毛。
42、酸模，多年生草本。根状茎粗短，须根多数，断面黄色，并可发出多条地上茎。茎直立， 高15～80厘米，细弱，不分枝。单叶互生，叶片质薄，椭圆形或披针状长圆形，长2.5～12厘米，宽1.5～4厘米，先端急尖或圆钝，基部箭形，全缘或微波状，两面均有粒状细点；叶柄长2～12厘米，基生叶具长柄，茎生叶由下向上，柄渐短，直至无柄。嫩茎叶味酸可生食；全草外敷，治皮肤病，内服解热利大小便；浸液可作农药；叶可喂猪。叶含牡荆素(黄酮类)，叶可提取绿色染料；根含蒽酮类和鞣质，可提制栲胶。
43、雪岭云杉：伊犁河畔的那拉提山是雪岭云杉最为繁茂的地区。温暖湿润的独特气候，促使云杉生长快、密度大、成材率高。这里的雪岭云杉，树高达50～60米，年轮都在300～400年以上。树冠狭长，主干粗壮笔直，犹如收拢的巨伞拔地而起，层层叠叠。一株雪岭云杉就是一座微型水库。云杉的根系极为发达，只需雨水，不择土壤，不管是岩石还是山脊，都是沿细小的缝隙挺进。
44、新疆落叶松：松科乔木植物，高达40米，胸径80厘米。花期5月，球果9-10月成熟。新疆落叶松为新疆分布广、用途大的主要乔木树种，林木生长良
好，能耐干旱、寒冷的环境; 为天山东部及阿尔泰山山区的主要森林树种。木材淡红褐色，结构细密，材质坚韧，耐久用。可供建筑、桥梁、车辆、船舟、电杆、器具、家具及木纤维工业原料等用。种皮含鞣质，可提制栲胶。
据野外观察，本种的幼果多为紫红色，但亦有呈绿色的。
45、新疆乌头：多年生草本，高15–80厘米。块根2个，长卵形或圆形。茎细弱，暗紫色，下部光滑，上部密被黄色柔毛。叶互生，下部叶具长柄，上部叶具短柄；叶片掌状深裂，裂片线形，具短柔毛。花2–10朵，黄、淡蓝色或淡绿色，形成稀疏的总状花序；萼片5个，上萼片广圆凹形，长0.8–2厘米，宽0.8–1.5厘米，具浓密的白毛，侧萼片中部圆三角形，长1.7厘米，宽1.5厘米，具浓密的白毛，下萼片长圆形，长3毫米，宽5毫米，蜜腺细小，弯曲，具头状的距，下具细齿或2裂片，向上弧状弯曲；雄蕊多数，花丝细，基部膨大，花药肾形，黑色。果有毛或光滑；种子三棱形，在背脊上具不宽的膜质翅。花期7–8月，果期9月。
46、天山翠雀花：多年生草本，高40—12厘米。茎直立，被白色硬毛。基生叶有长柄，到开化时往往枯萎；下部茎生叶有长柄；叶片五角状肾形，三深裂，裂片或深或浅分裂，两面被糙伏毛。总状花序顶生，通常有药8—15朵，轴和花梗均密被短糙伏毛；基部苞片三裂，其它苞片披针状线形；花梗上的小苞片线形或披针状线形，背面有短糙伏毛；花飞雀状，两性，两侧对称； 心皮3个，子房密被短糙伏毛。蓇葖果长1厘米左右。种子倒圆锥状四面体形，长约
1.5毫米，密生成层排列的鳞状横翅。花期7–8月，果期8–9月。
47、柳兰:为柳叶菜科、柳兰属多年生草本。茎高1米，直立，常不分枝。茎直立，基部稍木质化。单叶互生、长披针形、近全缘。总状花序顶生、穗状，花红紫色，大而多。花期6～8月．蒴果线形。扦插、播种或分株繁殖，花后将根状茎切成数段植于土中即可成苗。
48、鸢尾: 原产于中国中部及日本。 现在中国主要分布在中原、西南和华东一带，世界其他一些地区，具体不详。天然鸢尾科植物的分布地点主要是在北非、西班牙、葡萄牙、高加索地区、黎巴嫩和以色列等。多年生宿根性直立草本，高约30-50公分。根状茎匍匐多节，粗而节间短，浅黄色。叶为渐尖状剑形，宽2-4公分，长30-45公分，质薄，淡绿色，呈二纵列交互排列，基部互相包叠。
49、补血草: 多年生草本，高20～40厘米。除花萼外各部均无毛。根粗壮，少分枝。叶基生，多数，排列成莲座状；广椭圆形至倒卵形，长15～25厘米，淡绿色或灰绿色，先端钝，微圆或稍尖，基部渐狭成宽的叶柄；茎生叶退化为鳞片状，棕褐色，边缘呈白色膜质。花轴上部多次分枝；花集合成短而密的小穗，集生于花轴分枝顶端，小穗组成圆盾状或塔形花序；小穗通常有2～3花；萼筒漏斗状，5浅裂，萼片干膜质，白色；花瓣5，蓝紫色；雄蕊5；雌蕊子房上位，花柱5，柱头丝状。果实倒卵形，黄褐色。 生于山坡及草甸盐土上。分布东北及内蒙古、新疆等地。
50、雪莲：菊科凤毛菊属雪莲亚属的草本植物。它生长在海拔4800—5800米的高山流石坡以及雪线附近的碎石间。多年生草本植物，高15－25（－35）厘米；根状茎粗，黑褐色，基部残存多数棕褐色枯叶柄纤维；茎单生，直立，中空，直径2－4厘米，无毛。叶密集，近革质，绿色，叶片长圆形或卵状长圆形，长约14厘米，宽2－4厘米，先端钝或微尖，基部下延，边缘有稀疏小锯齿，具乳头状腺毛，最上部苞叶13一17，膜质透明，淡黄色，边缘具整齐的疏齿，稍被腺毛，先端钝尖，基部收缩，常超出花序2倍。头状花序10－30，聚集于茎端呈球状；总苞半球形，总苞片3－4层，近膜质，披针形，急尖，边缘黑色，彼毛；花蕊紫色，长约14毫米。瘦果长圆形，具纵肋；冠毛2层，外层短，糙毛状，内层长，羽毛状。雪莲不是雪莲果，雪莲果是一种水果。
51、甘草：一种补益中草药。药用部位是根及根茎，药材性状根呈圆柱形，长25～lOOcm，直径0.6～3.5cm。外皮松紧不一，表面红棕色或灰棕色。根茎呈圆柱形，表面有芽痕，断面中部有髓。气微，味甜而特殊。功能主治清热解毒，祛痰止咳、脘腹等。喜阳光充沛，日照长气温低的干燥气候。甘草多生长在干旱、半干旱的荒漠草原、沙漠边缘和黄土丘陵地带。植物形态：直立属，叶互生，奇数现状复叶，小叶7～17枚，椭圆形卵状，总状花序腋生，淡紫红色，蝶形花。长圆形夹果，有时呈镰刀状或环状弯曲，密被棕色刺毛状腺毛。扁圆形种子。花期6～7月，果期7～9月。
第13篇：资源综合利用调查报告
调查报告
山西晋投夏工水泥有限公司，位于灵石县夏门村牛槽沟，成立于2005年1月14日，法人代表：姜厚文，登记注册类型：其他有限责任公司，注册资金：7500万元，经营范围：水泥制造、水泥制品、石料开采、石膏加工。
2011年12月29日，该企业生产的32.5级复合硅酸盐水泥取得山西省资源综合利用项目（产品）资格评审委员会办公室核发的《山西省资源综合利用认定证书》，有效期限为2012年1月至2012年12月。山西省经济和信息化委员会以晋经信资字[2011]931号文件对该项资源综合利用产品出具了结论性认定文件，认定该项目符合财政部、国家税务总局《关于资源综合利用及其他产品增值税政策的通知》（财税[2008]156号）第三条，以及符合财政部、国家税务总局《关于资源综合利用及其他产品增值税政策的补充通知》（财税[2009]163号）文件第二条的规定。
2012年2月17日，企业向我局提出该项综合利用产品享受即征即退100%增值税优惠政策的申请。根据山西省《资源综合利用产品增值税管理办法》及《税收减免管理办法（试行）》的要求，我们与2012年2月20日，对该企业申请的减免税事项进行了实地调查。具体情况如下：
（一）经调查，该企业申请材料与实际情况吻合。申请材料中的企业名称为山西晋投夏工水泥有限公司、产品名称为32.5级复合硅酸盐水泥、利废原料为粉煤灰，经调查与实际相吻合。山西省经济和信息化委员会以晋经信资字[2011]931号文件中的企业名称与企业实际名称一致。
（二）资源综合利用产品能够按照要求，单独核算生产成本、销售额、应纳税项。
（三）资源综合利用产品的利废原料及掺兑比例符合政策规定。
经调查，该企业生产的32.5级复合硅酸盐水泥，符合财政部、国家税务总局《关于资源综合利用及其他产品增值税政策的通知》（财税[2008]156号）第三条及符合财政部、国家税务总局《关于资源综合利用及其他产品增值税政策的补充通知》（财税[2009]163号）文件第二条第一项的规定，同意该企业享受增值税优惠政策。
调查人：
第14篇：林业资源调查报告
2011年林业资源调查报告
为了进一步了掌握和解本公司管辖区域内的林业资源现状，便于公司对林业发展进行规划决策提供依据，为此，我们从2011年9月下旬开始对公司管辖区域：跃进、新海、红星、长征四个农场的林地资源进行了调查，现将调查情况作如下汇报：
调查的地点与对象主要是分布在跃进、新海、红星、长征四个农场的农田防护林、通道防护林、长江防护林、平台防护林、沿海防护林、护岸林、护路林、经济果林、苗圃。
经调查，公司林地总面积为13214.47亩，其中：
1、农田防护林共计有360条，总面积为3837.9亩，其中：跃进816.6亩、新海1472.2亩、红星638.2亩、长征910.9亩，品种有：欧美杨Φ20-25cm、水杉Φ18-23cm、池杉Φ18-23cm、柳杉Φ18-23cm、落羽杉18-23cm、女贞6-8cm、竹林。
2、通道防护林总面积为6177.9亩，其中：
（1）通道防护林总面积为4882亩，其中：跃进1041.7亩、新海1310.3亩、红星669.2亩、长征1860.8亩（其中1220亩为2011年春季造），品种有：白蜡φ3.1—4.0，池杉φ3.1—4.0，东方杉φ
3.1—4.0，光皮树φ3.1—4.0，江南桤木φ5.1—6.0，栾树φ3.1—4.0，栾树bφ5.1—6.0，落羽杉φ3.1—4.0，女贞φ3.1—4.0，女贞bφ
5.1—6.0，香椿φ3.1—4.0，水杉φ3.1—4.0，无患子φ3.1—4.0，无患子bφ5.1—6.0, 喜树φ5.1—6.0，香樟φ5.1—6.0，银杏φ3.1—4.0，
银杏bφ5.1—6.0，元宝枫φ3.1—4.0，丝梅木φ3.1—4.0，重阳木φ
3.1—4.0，重阳木bφ5.1—6.0，合欢φ3.1—4.0，青桐φ3.1—4.0，乌桕φ3.1—4.0（树种明细见附表一）
（2）长江防护林总面积为373亩，其中：跃进127亩于2011年上半年移交水务局海防所管理，未计算在内、新海313.2亩、红星59.8亩，品种有：上木：重阳木φ3.1—5.0，栾树φ3.1—5.0，江南桤木φ
3.1—5.0，香椿φ3.1—5.0，女贞φ3.1—5.0，马褂木φ3.1—5.0，光皮树φ3.1—5.0，乌桕φ3.1—5.0，喜树φ3.1—5.0，青桐φ3.1—5.0，无患子φ3.1—5.0，丝棉木φ3.1—5.0，大叶榉φ3.1—5.0，元宝枫φ
3.1—5.0，国槐φ3.1—5.0，梓树φ3.1—5.0，池杉φ3.1—5.0，落羽杉φ3.1—5.0 。
下木：紫荊H:241—270.7分叉以上，木槿H:151—180.P:71以上，湖北海棠H:151—180.P:51以上，花石榴H:151—180.P:61以上，腊梅H:211—240.P:101以上，蚊母H:251—280.P:50以上，蜀桧柏H:211—240.P:50以上，火棘球P:100以上，紫薇H:151以上，d:1.5—2.5，红叶李A d:2.1—3.0H:151以上P70以上，红叶李Bd:3.1—4.0H:151以上P71以上，海桐H:61—80P:61以上，夹竹桃H:181—210分枝10枝以上，瓜子球H:61—80P:61以上，八角金盘H:30—40.P:30以上(树种明细见附表二)。
（3）平台防护林总面积为720.4亩，其中：跃进109.7亩、新海210.7亩、红星100亩、长征300亩，品种有：桤木Φ7-9，女贞Φ7-9，重阳木Φ7-9，蜀桧H301-350，臭椿Φ7-9，龙柏H251-280，栾树Φ
7-9，乌桕Φ7-9，木槿H201-250，P81-100，花柏H201-250,P81-100，石榴H201-250，P81-100，蚊母H201-250，腊梅H201-250，P81-100，香樟Φ7-9，香椿Φ7-9，红叶李H201-205，大叶黄杨球P81-100，紫荆H200-250，火炬树Φ7-9，南酸枣Φ10-12，梓树Φ7-9，青桐Φ7-9，合欢Φ7-9，曲柳Φ7-9，银杏Φ4-6，枫杨Φ7-9 (树种明细见附表三)。
（4）沿海防护林总面积为202.5亩，在跃进，品种有：国槐Φ5-6cm，光皮树Φ6-7cm，栾树Φ6-7cm，女贞Φ5-6cm，重阳木Φ7-8cm，水杉Φ15-20cm（树种明细见附表四）。
3、护岸林总面积为1023.19亩，其中：跃进390.66亩、新海353.27亩、长征279.26亩，品种有：水杉Φ15-20cm，白杨Φ15-20cm,青桐Φ10-12cm,国槐Φ15-20cm，柳树ΦP300-400cm,女贞BΦ12-15cm,江南桤木Φ12-15cm,栾树Φ5-7cm，香樟Φ12-15（树种明细见附表五）。
4、护路林总面积为412.48亩，其中：跃进104.68亩、新海298.95亩、长征8.85亩。水杉Φ15-20cm，女贞Φ5-7cm/Φ8-10cm（树种明细见附表六）。
5、经济果林总面积为1120亩，在新海。
6、苗圃面积为643亩，其中：跃进237亩、新海406亩。经过此次调查，我们更加清楚地了解公司的林业资源，为今后充分利用公司林业资源、将资源优势转化为经济优势打下基础，从而促进公司林业实现跨越式发展。
2011年10月30日
说明：
1、500亩长江防护林中的跃进段127亩已经移交给海防所。
2、以上不包括原来长征的银杏林2815.8亩和四个农场厂区、办公区、生活区的环境保护林2010.5亩以及松外松的意杨林9118.3亩、果桑,4248.7亩，共计18193.3亩。
第15篇：家长资源课程教案
家长资源课程方案
活动时间：2016年11月 活动地点：后操场 活动背景：
为了改变以往的活动模式，体现家园合作的和谐性，同时也是我班的家长辅助教学初步尝试，搭建家园交流平台。我们在家长群里通过自愿报名的形式，推选出1名职业为健身教练的家长代表担任“老师”。由于“爸爸”第一次上课，缺乏设计整个教学方案的经验，在班级老师的帮助下，通过多次交流、探讨，渐渐理出了头绪，本次活动围绕“大手牵小手，一起来运动”为主题，营造一种积极向上，勇于拼搏的精神，让孩子们在游戏中锻炼，在锻炼中成长！对于此次助教活动，孩子们充满期待，老师们充满憧憬，家长们充满信心! 活动目标
1.通过活动让幼儿体验运动的快乐，培养幼儿活泼开朗的个性。
2.在活动中，培养幼儿自信，大胆，勇于竞争的品质。3.通过形式多样的游戏，增进家长与孩子之间的情感交流，更好地促进家园双通。 活动准备：
场地布置，健身小器械，背景音乐。 活动过程： 1.引入：
——播放运动员进行曲，教师组织幼儿到达指定位置，保证秩序和安全。
——家长老师进行自我介绍。 ——通过热情洋溢的健身操引入主题。 2.家长按计划开展主题活动。
第16篇：校外课程资源开发
校外课程资源开发
1、校外课程资源开发计划
2、校外课程资源开发素材
3、校本课程任课教师一览表
4、校外课程资源利用学生实践活动剪影
5、校本课程《可爱的家乡》
6、家庭教育资源开发利用计划
7、家长会资料
8、民间艺人进校活动
第17篇：有效整合课程资源
有效整合课程资源，促进教学效果最优化
语文备课组几位老师群策群力，团结协作，在过去的一年里取得了骄人的成绩。成绩的取得得益于全体语文老师一盘棋的思想和孜孜不倦的努力；得益于备课组老师充分挖掘和有效整合语文课程资源，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的效率；得益于全体学生的勤奋努力和不懈奋斗；得益于学校领导的人性化管理和高超的指挥艺术。
一年来，我们特别注意开发和整合语文课程资源，就是到了初三，我们也没有放松这一点。我们具体的做法是：
一、瞄准中考，科学使用教材
新课程理念下的教材具有开放性和弹性，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，因此我们备课组从初一开始，就不仅仅拘泥于教材，而是转变教材观念，创造性地理解和使用教材，多方面提高学生的语文能力。
首先，我们根据教学需要重组教材。我们跨越三年的教科书，系列安排教学内容。如我我们把八上和八下几个单元的文言文进行重组，把《山峡》《与朱元思书》《小石潭记》等几篇描写山水的美文放在一块教，让学生几篇文章异中有同，同中又有异，尽情欣赏古人为我们描画的奇异优美的山水；把《醉翁亭记》《岳阳楼记》放在一块教，上完后进行比较，比较两位作者同在被贬谪的情况下写出的文章有何异同。通过重组教材，重点培养学生文言文比较阅读的能力。不仅几册书的内容可以重组，就是一本书中六个单元的顺序也可以根据需要打乱重排，这样根据教学需要、根据学生情况重组教材，大大提高了学生学习的兴趣，取得了较好的效果。
其次，根据教学需要补充素材。教材无非是个例子，我们还可以寻找更多的例子，更好的例子。我们大胆改革教学内容，使之与时代要求与学生实际相吻合。如对议论文这种文体的教学，如果光用教材是远远不够的，因为人教社教材上的议论文选文不够规范。在九年级（下）有一篇文章《敬畏自然》，这是一篇议论性的散文（我觉得当作议论文来教更好些）。作为初三的语文老师如何处理这样一篇文章的教学呢？我们在教学中进行了一点小小的尝试，那就是在教这一课之前，我们选取了《谈骨气》《理想的阶梯》《俭以养德》《说疑》《想和做》等几篇规范的议论文先引导学生进行学习，让学生对议论文的基本常识有了感性的认识，这样以后学生再学《敬畏自然》就比较轻松，对像《敬畏自然》这样的文艺性议论文也有了清晰的认识，学习起来轻松愉快。
再次，我们注意艺术地处理文本。难文浅教，短文细教，浅文趣（深）教，美文美教，一切为了学生，为了学生的一切，化平淡为神奇，变无味为有味。充分地开发利用课本这个资源，充分利用文本的价值，在充满情趣的氛围之中进行教学，让同学们身心愉悦地进行学习，不仅让同学们学得快而又记得牢，更让同学们体会到语言文字的妙处及学习语文的乐处。所以，就是到了初三，学生们也没有对语文产生厌倦感。
二、关注学生，开发他们感兴趣的课程资源
《语文课程标准》中指出：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”尽管初三学习任务紧张，但是我们还是注意关注学生的学习兴趣，根据学生的兴趣爱好，努力开发语文课程的资源，提高学生的学习兴趣和审美情趣。在教学的过程中，我们有过以下一些尝试：
1、利用网络资源
运用网络资源，运用多媒体技术辅助教学，集声音、文本、图形、图表、图像、动画于一体，图文并茂、动静结合、可触可感，这种方式将教学内容立体地、多维地、形象地呈现在学生面前，最大程度地激活学生的各个感官，让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口，全方位多角度地获取信息，充分调动学生学习的积极性。
2、让歌声、电影电视进入课堂
现在的学生喜欢唱流行歌曲，我们就把一些流行歌曲引进课堂，引导他们赏析歌词的魅力，从而提高他们语文素养；学生喜欢看各种电影，喜欢看电视，我们就适当地引进电影电视的片断引进课堂，引导他们学习电影电视高超的情节构思的技巧，从而提高学生构思作文的能力。这样，既关注了学生的兴趣爱好，又提高了他们备战中考的能力。
三、关注“学情”，巧妙挖掘课堂动态资源
“学情”是学生在学习过程中所表现出来的不同能力差异和特点的具体情状。学生在学习过程中表现出来的种种问题是最宝贵的教学资源，如若教师只把课本看成教学资源，忙于滴水不漏地展示自己的教案，而滔滔不绝，或只醉心于讲解系统的知识，而对学生的学情置若罔闻，那么，这样的教师肯定是不受学生欢迎的，他的教学效果也是不会好到那里去的。
初三的课堂教学，关注学情显得尤为重要。因为初三同学课程紧，任务重，压力大。如果孩子上课情绪不佳，不愿听课，教师讲得再好也没有用。我们备课组老师互相提醒，一定要随时关注孩子的反映，机敏地去把握学生的学习情绪和认知需要，用心去倾听、去洞悉学生的一言一行、一举一动，尊重学生阅读的个性化行为，关注和鼓励学生独特的感受，尊重学生学习的自主选择，努力提高课堂效率。当我们发现孩子课堂中的亮色，不妨就为他们高声喝彩，也许他们就会成为一座大山！如初三（4）班的赵心蕊同学，原来比较害怕学习语文，甚至有点讨厌学习语文，但有一次他上课回答问题比较好，老师抓住这个契机，好好地夸奖了他。从那以后他对语文的态度逐渐好转，甚至有些喜欢语文了，上课非常积极，作业也比以往用心了，中考语文考了101分的好成绩（以前最多考80几分）。
四、贴近中考，有效整合各类资源
初三教学时间紧，教学任务重，有效整合各类资源显得尤其重要。特别是到了初三第二学期，可以说进入了备战的关键阶段。复习工作全面大展开，我们前期横向梳理课本，纵向梳理考点，不放过一个知识点；后期小收口，突出重点，稳步推进，消灭盲点。
我们语文组全体教师分工协作，整合初三的有效资源，王老师负责筛选《语文报》中考版上的最新信息和最新题型，负责传达给备课组其他老师；苗老师、白老师负责对全国各地的中考试卷进行分类筛选，高老师负责筛选语文积累与运用上的最新题型和文言文阅读最新题型，李老师负责对三种现代文阅读最新题型的筛选；董老师负责对学生易错的字词和名句的搜集整理；王老师负责对各地市一模二模试卷的题型的筛选。我们还约定，备课组老师无论谁发现好的文章或资料，都大家共享„„这样，老师吃了一些辛苦，但可以让学生少走弯路，让他们花不多的时间取得最好的效果。
虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性，但万变不离其宗。一定要让学生明白，试题和考卷并不是语文学习的全部，关注社会人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文，也才能取得最终的胜利。
做有心人，做智慧人，有效整合语文课程资源，能实现语文教学效果的最优化——这是我们课题组全体老师一年来的教学体会。
第18篇：浅谈积累课程资源
浅谈积累课程资源
多年的教学实践，使我深切感受到积累课程资源的必要性。因为课程资源是否充分会直接影响课堂的教学效果，有效、充分的课程资源会推动教学有效进行，高效开展，可以说它既是课堂的调味剂，又是课堂的催化剂，还是课堂的润滑剂。为此，我一如既往地坚持积累课程资源。
1、用好教材资源。研读教材，利用好教材，让教材发挥出最大作用。如在五年级上册数学《观察物体》练习中，为了帮助学生理解观察物体时发生的遮挡现象，发展其空间观念，我尽量使一题多用。完成42页4题过程中，我提出“要摆出正面看是这样的三个正方形的物体，你用了几个正方体”“请想一想，最少需要几个正方体？怎样摆，有几种摆法？”，进而又提出“用四个该怎么摆，有几种摆法？请摆摆看。”进一步又提出“那五个呢？请选一个在方格纸上画出从上面、左面、右面看到的物体的形状。”这样学生在积极动脑动手中提高了能力。
2、收集网络资源。在当今知识爆炸的信息化时代，为推进新课标，培养出全面发展的创新型人才，教师要使网络为己所用。我建立了教学资源库，专门储备优秀教学设计和优质课件，并附上自己的心得体会，根据学情选用合适资源，方便，适用。
3、自己制作和收集教学资源。在教学实践中我积累了许多教具，有实物的、学生自制的、我自制的、收集别的老师的，有许多可以连续多年使用，真是简便易行，经济适用，真是资源宝藏。
4、积累错误资源。教学中，我每学年都要准备一个错题积累本，记录学生学习中出现的问题，反思教学，为今后的教学提供借鉴，感觉受益多多。
但在收集和积累教学资源时也遇到了不少问题，最大的就是自己电脑知识缺乏，不会制作课件，有时想网络自习，可又心有余而力不足，不是没有时间，就是忙碌无效，只好作罢，真感到无奈！很渴望有人帮忙！
第19篇：课程资源开发计划
玉山镇黄峪完小
社区和家庭课程资源开发计划
2012.2科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为学校资源、家庭资源和社区资源三类。学校要充分调动教师、家长、学生和其他社区成员的积极性，并根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进小学生科学素养的提高和发展。
新课程标也指出：“教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习的意识，多方面提高学生的综合能力。”教师如何发挥家庭优势和地区优势、充分开发和利用课程资源，丰富学生的实践活动、拓宽学生的学习空间，提高学生的综合素养是课改中一个值得研究的课题。
一、开发和利用家庭的课程资源
每个学生都有自己的家庭，每个家庭里都有可开发利用的课程资源。因不同年级学生年龄、生活范围、认知水平的不同，开发家庭的课程资源显得尤为重要。要让学生感到：家庭有，在家庭。
1．在交谈中开发、利用课程资源。
学生放学后回到家里，总会与家长有一些对话交流。学生在回答这些问题时，实际上就是在进行着交际训练，在交际过程中，学生能否“完整讲述”，态度是否“自然大方”“有礼貌”，表达是否有“自信心”，这些都要提醒家长注意，如有不当，家长要立即给孩子指出来，这样，就可利用家庭教育的资源培养学生的交际能力。
2．在收集中开发、利用课程资源。
学生在家里可以看到电视、电脑，也可在家里看到各种各样的农具和农副产品等，教师要充分利用好这一课程资源，拓宽学生的认知渠道。
3．在关爱中开发、利用课程资源。
家庭教育还体现在案情教育上。让学生将学到的知识，尊敬长辈变成自己的实际行动，丰富了实践活动。
4．在生产活动中开发利用家庭课程资源。
农村学校和城市学校不同之处还在于学生能够经常参与家庭和社会生产活动，在劳动中能学习到不同的劳动技巧，也可以把平时所学习的知识运用到提高劳动效率，改善劳动条件上，对促进学生的能
力来说是个很好的机会。
二、开发利用社区课程资源
社会是人类的大家庭，关心社会是人类关心的一大主题，教师要让学生走进社会，了解社会，关注社会，维护社会，开发、利用社会的课程资源。
1．深入村镇文化环境，开发、利用课程资源。
在农村，孩子们除了学校之外，还可看到房屋墙壁上的广告，可以看到《村规民约》《计划生育公开栏》，还可以看到春节过后各农户的对联，这些都是课程资源，都可以增加知识。
2．参加社会活动，开发、利用课程资源。
利用各种节日、参加农村特有的社会活动，使学生在活动中受到感染，提高素养。清明节，教师带领学生给烈士扫墓，观看烈士生平事迹展，瞻仰烈士遗物。
3．参加社会生产，开发、利用课程资源。
学生可以参与社区工厂，村办工厂的劳动实践，也可以参与技术改造和实行社会调查，获得分析和认知的方面的知识，提高自己的实践能力。
第20篇：捕捉生成课程资源
如何捕捉和利用生成课程资源
彭家坝小学
谢成香 课程标准强调“以人的发展为本”，认为课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。教师要善于营造平等交流的氛围，通过师生互动，生生互动，实现互相沟通，互相影响，互相补充，引发群体的思想碰撞，达到共识，共享，共进；在课堂教学中，要敏锐捕捉富有生命气息的教学资源，反思教学行为，及时予以调整，营造动态生成的课堂教学。只有这样，师生才能释放出生命的活力，闪耀出智慧的光芒，飞扬起自主的个性。
一， 捕捉和利用意外不确定事件资源
一位老师在上“分数的初步认识”时，有这样一个片段：某老师请同学们拿出准备好的长方形，正方形，圆形纸片，折出自己喜欢图形的1，同时与小伙
2伴交流。孩子们用不同的方法表现着1，并贴在黑板
2上，不知谁喊了一声“我折出了圆的1！”同学们把惊
4奇的目光投了过去，此时的老师显得有些激动：“什么，你折出了圆的1，能把你的折法介绍给小朋友吗？”
4也许孩子们的表现影响了教师的进度。然而，这位老师抓住这个意外生成资源，充分肯定学生的创新能力，让学生在动手折和用嘴说的过程中，不断地加深对分数的理解。探索的成功，给同学们带来了美好的感受，同学们学的兴趣在升华，学的技能在提高。
二， 捕捉和利用学生的“错误”资源。
我在教学“分数与除法”时，请学生独立完成以下各题：；4÷7=( )
23÷13= ( )
9÷8=( ) ，你能在（
）里填入分数吗？
学生开始做题，我一边巡视一边请学生把答案呈现在黑板上：
4÷7=( 4 )
23÷13= ( 713 23) 9÷8=( 8 )。
9我请学生以小组为单位为黑板上的题目展开讨论：你认为哪些是对的，哪些是错的，为什么？学生在小组讨论的基础上进行全班交流
生1：第一个是正确的。
生2：第二个是正确的，因为分数的分子比分母小。
生3：不对，分数的分子可以比分母大或者相等。 生4：第三个不对，因为被除数只能作为分数的分子，除数只能作为分数的分母。答案为9÷8=( 9 )
8在这个案例中，首先我让学生独立完成，使学生的错误暴露出来；接着把学生的错误呈现在黑板上，作为教学的资源加以利用；然后我不急于解决错误，而是让学生进行讨论与交流，使不同的学生在原有的基础上都有一定的提高。通过错例分析，找出了原因，总结了规律，学到了知识，同时又培养了学生批判性思维和自己改正错误的能力。课堂上的错误是教学的巨大财富，教师要善于利用这一“财富”，变学生的错误为促进学生发展的资源。
三， 捕捉和利用教师的“错误”资源
一位教师正在用圆规示范画圆，当快画好时，突然圆规脚尖脱落了，快要画好的圆可惜“临产夭折”。这时的教师很尴尬，他正想重画，突然他灵机一动，改变了主意，马上调整心态，故作难色“求”学生；“你们能帮老师出出点子把这个圆补充完整吗？”学生讨论后得出：由于圆规两脚叉开距离没变，只要找准圆心就行了。教师问道：“怎么找圆心呢？”就这样孩子们积极地思考着、讨论着„„
我想，每位教师在上课时都有过失误吧，那么当你失误后你是怎样处理的呢？是敢于承认错误，还是随机应变呢？我们在上课的过程中产生错误固然不是好事，但“祸兮，福之所倚”，我们可以借助自己的灵感，恰到好处地随机应变，使教学过程得以顺利进行，而且学生对带着问题思考，操作，弥补教师“失误”的工作倍感兴趣，因而掌握的知识与技能也尤为牢固。
捕捉和利用教师的生成性资源，构建动态教学课堂，对解放学生，活跃课堂起到了推进作用，学生的学习积极性，对课堂的情感态度发生了质的变化，出现了一批在课堂上主动性强和发展水平变化明显的学生，他们成为课堂教学过程重建的新的生力军。
