新教师阶段工作汇报
推荐第1篇：新教师汇报材料
新教师工作汇报
时光匆匆，我到二中已快到两年，回想这段时间的工作和生活，有得有失，有喜也有忧，当然也有各位领导和同事的关心和爱护，在这里谢谢大家了。
新到校区，学校给予我高度的信任，安排我教3个班的物理和当一个班的班主任，当时是既高兴又紧张又担心，高兴的是学校领导对我的信任，紧张的是我是新人，很多工作还不熟悉，工作怎么才能干好让别人认可，担心的是工作做得不够好就丢脸了。 现在就从以下几个方面对我的情况做个汇报
一．在思想上，我热爱教育事业，到二中后，对教育有了重新的认识和思考，正因为这些认识和思考，给了我无穷的动力，励志把这项工作做好，做得自己认为的最棒。 二．在工作中，又有两方面汇报
（1）在班级管理中，由于没有多少管理经验，有些只有摸着石头过河，还好学校给了我们班主任培训的机会，收获颇多；在学习同事们的管理方法的同时，自己也对班级管理进行思考，大胆的尝试有些管理方法，班级面貌有了一些明显的变化，自己为取得的成绩高兴着。但对班级的管理不是一撮而就的，学生也在观察你，对你熟悉了，当然也就会出现新的问题，在新问题的处理上，我处理的方法有些欠妥，现在想来应该这样：遇事不能大发雷霆，大喊大叫，这只会伤自己的身体，也显得自己轻忽易燥，还不能有效解决问题。其次，在班级管理中，应认真细致，多观察了解学生，了解学生不仅要知道学生的各方面信息，也要了解他的家庭，知道他是在怎样的家庭环境中长大，作为教师才能有针对性的教育他，起到事半功倍的效果。再者，在班级管理中，有时候应该宽容和大度，要知道没有不患错误的学生，学生有了错误后最重要的是如何教育，让他从心底觉得这样做是不对的，应该努力改正，争取更加优秀，老师对他的教育是对他的关心和爱护，用我们的“爱心”去解决遇到的问题实为上策。
这些是我在班主任管理工作中的一些心得和体会，如有不当之处，请批评指正。
（2）在教学工作中，积极备课，根据学生的需要设计合理的教学方式，力求在课堂上让学生听得明白，学的轻松愉快；及时批改作业，课后认真反思，也积极参加教研活动和各项培训。有以下收获和感悟：在培训中，我对物理教学有了重新的认识，老师不只是在教书，更重要的是在培养人，培养能把这些知识传承和发展的接班人。在教学中，应该不厌其烦的倾听学生的问题，并认真细致的讲解。在教研中，多与人沟通，虚心请教，取众人之长，补己之短。
三．在工作中的困惑，主要有两个方面：
在班级管理中的困惑。1.初二如何接班更好。2.对于双差生如何教育。3.怎样挽救那些正在逐渐堕落的孩子。4.男生懒惰的风气如何改变。5.如何有效增强班级凝聚力。
在物理教学中的困惑。1.怎样让学生对这门学科产生浓厚的兴趣。2.在课堂教学中，怎样让学生觉得充实，有趣，学而不厌。3.复习课如何上才是最有效的。等等
带着这些困惑，我知道“路漫漫其修远兮”，但我也一定会“吾将上下而求索”。除此之外，还需要得到前辈们，同事们更多的关心和爱护，使我这颗“小树苗”茁壮成长。吾将不胜感激。谢谢！
推荐第2篇：新教师上岗体会汇报
新教师上岗体会汇报
2013年6月，我终于通过了教育局新教师的考试，成为了一名光荣的教师。我是出生在一个农民的家庭，当教师也是我从小的理想，能正式加入教师的队伍，我的心情是激动的，我也感觉到了一股奋进的力量。
为了提高新教师的素养，尽快的让新教师成为一名符合人民要求的好教师，对于我个人，在校学习期间，学习了不少的教育教学理论，但当时的学习是纯理论的；当时对于教学的理解是模糊的。在实际教学面前，似乎这些理论显得苍白无力，因为我需要花更多的时间去思索去适应。而每次的新教师培训，不仅加深我们对教育教学理论的印象，更对我们的教学工作提出实际的指导，有些教学方法和观念是我们在学校里没接触过的，因此我们欣喜万分。
回首上学期的教学工作，感受颇多。作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。一学期下来，我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个十分重要的环节，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。以前学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但如何落实呢？最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。听过许多老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐
1 进的，一切都好象是水到渠成的，这还需要我一段时间去学习。课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上一举一动直接影响教学,但当有学生因课程难而无心向学,违反纪律时,我的情绪易受影响,把他带入教学中,让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果,我以后必须采取有效方法克服。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是技艺组与其他老师的课，同年段居多。上学期，我听了十多节课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
除此之外,平时我也经常向其老师请教教学上的问题,老师们都非常热情帮我解答,获益匪浅，从中明白了知识和经验不会从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神,把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师一切先进东西,才能提高自己的水平。
这一学期的教学，深感自己还有许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能取得好成绩。 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，选择了这个职业，我会毕生为之追求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，职业生涯长路漫漫，努力求索，不断提高！
推荐第3篇：新教师汇报课要求
2013学年新教师汇报课活动要求
一、学校方面
1、认真组织新教师汇报课工作，召开相关教研组成员会议落实好。
2、指导老师对新教师的课要进行认真地指导，给新教师一次提高业务的机会。
在新教师的教案上签上名字。
3、成立考核小组，由分管校长或教务主任担任组长，其他骨干教师担任评委，
对新教师进行考核。
4、组织教研组成员参加听课，课后给予点评。评委根据上课情况并结合平时教
学态度、效果对新教师作出客观的等级评价。原则上40﹪左右优秀，60﹪左右良好。
5、把《学校新教师汇报课活动安排表》、《签到单》、《新教师课堂教学评课单》
（盖上学校或教务处章）和《新教师汇报课教案》于 5月底前交给培训部 吕华老师，联系电话：640008
二、新教师方面
1、要认真对待这次见习期的汇报课活动，以积极的态度参加。
2、确定好上课内容，在指导老师的指导下认真写好教案并签上指导老师名字。教案以已发“样张”为例：必须A4纸打印，第一行写：ⅹⅹ学科教案（小2号字，仿宋，第二行写：课题：ⅹⅹⅹⅹ（3号字，仿宋体），第三行左边写：学校；右边写：姓名（4号字，楷体）。教案正文部分（4号字，仿宋体）.。原教案、课后反思和修改后教案（按次序装订在一起，一式一份）交给教务处，再统一交到培训部存档。
3、认真上好汇报课，并虚心听取评委老师的点评。
义乌市教育研修院培训部
2014年月日
推荐第4篇：新教师汇报课总结
新教师数学汇报课总结
在教导处的精心组织安排下，在数学教研组长协助下，在各教师的帮助支持下，通过四位参赛教师的努力，此次新教师汇报课活动圆满结束。现将此次活动简单总结下：
本次汇报课的目的是：
1.给新进入我校的教师以展示自我搭建一个平台。
2.使学校领导和教师们能初步了解新进入我校的教师的教育教学能力和基本素质。
3.通过领导和组内教师的点评，使新教师了解我校课堂教学设计和课堂教学的基本要求。
4.通过新教师汇报课推动我校新课程实验工作的深入开展。本次汇报课的特点是：
1.教导处组织安排的较严密，《课堂教学评价标准》，对新教师在教学设计、备课、课堂教学中起到了指导作用。
2.教研组组长对汇报课非常重视，组内教师主动参与，特别是帮带了教师对自己所帮带的新教师在教学设计、备课等方面进行了积极指导，并和作课教师反复研讨，不断改进。发挥了集体的智慧和作用。
3.作课教师本身非常重视这次汇报课，认真查阅各种资料，听取组内教师的意见和建议，反复试讲，反复修改教学设计和教案。各位作课教师最后都拿出了自己最高水平的一堂课来奉献给全体教师。
4.多数教师的新课程意识很强，都想按照新课程课堂教学基本要求去操作。在选课内容乃至教法勇于尝试，敢于创新，体现了青年教师的朝气和进取心。李迎，李志兴等在教学中，有问题设置，有讨论环节，有合作环节，较好的体现了自主学习的新课程理念；。
5.教学目标较为明确，且为实现教学目标设计较为合理的教
6、教学手段多样化、现代化。一是课件设计得非常好，有时代感，体现出科学性、艺术性、趣味性、直观性和实用性的原则。增加了课堂容量，提升了课堂气氛，起到了多媒体对课堂教学的辅助作用。如马敬丽老师的生物课便很好的体现了这一点。二是利用演示实验和分组实验提高学生的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和实验探究能力。李志兴的突出体现了这一点。三是有效地开发利用了其他课程资源，如小黑板、录音机、自制教具等。肖兰，李迎等很好的做到了这一点。
不足和存在的问题： 1.新课程提出的是三维目标，“知识和技能、过程和方法、情感适度与价值观”没有在课堂上完全体现出来。
2.个别教师的教学语言贫乏，不准确、不生动、不精炼，没有启发性，缺乏感染力，不能引起学生足够的兴趣。
3.对于学生回答的问题没有准确的评价，要增强语言修养。教师评价语言要真诚，有亲和力，具有调节性。教师评价语言要热情，有感染力，具有激励性。教师评价语言要正确，有探究力，具有启发性。教师评价语言要有的放失，有导向力，具有针对性。教师评价语言要有精彩度，有吸引力，具有丰富性。
4.教师对问题的设置，探究题的设置都很好，但讨论的时间不够充分，讨论得也不够深入。学生回答问题时教师总试图让学生按教师设计好的思路回答，这就限制了学生的思维发展，不利于培养学生发散思维能力。
5.个别教师讲得过多，学生活动少，还是延用传统的授受式教学方法。我们不能再穿新鞋走老路了。
6、关注全体学生做的不够，没有做到让不同层次的学生都有所获。几点要求：
1.教师要学习新课程标准，学习现代教育教学理论，用新课程理念指导教学实践。
2.教师要加强语言修养。教学语言（导课语言、过渡语言、讲解语言、点评语言、总结语言）要生动、精炼、准确、优美、具有感染力， 有激情， 有启发性。
3.教学设计要符合新课程的要求。新课程教学与传统课堂教学的区别在与教师教学方式的不同、学生学习方式不同。传统课堂教学采取授受式即教师讲授学生接受。新课程课堂教学采取自主、探究、讨论式学习方式，教师起到组织、指导、点拨、启发、总结的作用。要求学生思维要活跃、学习要主动、探究要深刻。这种学习方式的关键是教师教学情景的设置，问题的提出要有梯度、要深刻、要有思维价值，讨论得要充分，挖掘得要到位，从而培养学生自主探究合作学习能力，培养学生科学素养、培养学生发散思维逻辑思维能力，提高学生整体素质。
总之，本次新教师汇报课收到很好的实效，达到预期目的。希望获奖教师应再接再厉不断提高，没获奖的教师应向老教师学习，多听课 ，认真对待每节课，经常进行自我反思自我调整，在短时间内使自己的课堂教学能有所提高，成为一名优秀的的教师。
石马小学 2013.10．15
推荐第5篇：新教师汇报课方案
新教师汇报课方案
善于学习，是教师专业发展的观念和意识；勇于实践，是教师专业发展的基石；常于反思，是教师专业成长的重要方式。为了检验和提高新上岗教师的教学水平，促进新上岗教师的快速成长，根据学期初教学工作计划，太平学校开展新教师汇报课活动，以此来激励青年教师，使青年教师的潜能和创造力得到充分发挥。
一、活动时间、地点： 时间：4月21 地点：五年级、三年级
二、参加汇报课人员 王强、吴起洋
三、授课内容
按照教学进度确定课题。
四、具体要求
1、新教师和本校指导教师共同参与备课—上课—听课—评课全过程。指导教师辅佐和把关，新教师要认真对待，虚心请教。同教研组教师积极参与，充分体现学校团结协作的精神。
2、合理采用现代教学手段，熟练、恰当地利用多媒体技术，要体现实效性和高效性。自行设计并制作的课件，既要生动形象，又要有实效，要做到信息技术与课程的有效整合。
3、在教学内容方面既把握教材而不拘泥于教材，教学过程要体现新课程教学理念，学科知识信息要准确无误，通过灵活多样的教学方法予以丰富，容量合理，重点突出。
4、要能够灵活驾驭课堂，师生互动自然。熟练的控制时间，张弛有度；教态自然，仪表大方；语言规范、清晰、简练、富有亲和力、感染力；板书工整、美观、言简意赅、层次清晰。
5、授课教师按日程表安排在上午
一、二节课，做好上课准备。新教师必须全程参加听课，新教师所在学校学科教研组长参加听课；其他学科老师在没有教学任务时也要参加听课活动。
6、汇报课作课教师需上交资料：①纸质教案各一份；②作课后，根据上课情况写反思一份。
五、评课
汇报课结束后，在会议室召开评课座谈。
推荐第6篇：新教师汇报课须知
新教师汇报课总结大会发言
各位老师，下午好。
由于受期中考试和改卷的影响，新教师汇报课总结大会，一直拖到今天才开，节奏确实慢了一点。
本次新教师上汇报课的总共有20位同志，上课历时一个多月。可以说，这是一次规模宏大的工程。在这次汇报课中，有不少老师表现突出：英语的彭佛兰、数学的王辉、语文的彭贱梅、汽修的赖正福、医学的张凰、护理的肖雄华、宋津、德育的欧阳靖等等，这里就不一一表扬了。总结起来，大家表现都还不错，大致如下
一、本次汇报课的优点：
1、基本功扎实。据了解，今年招收的新老师绝大多数都是本科毕业，以你们的专业知识来教我们的中职学生，可以说绰绰有余。我们大多数老师，能准确把控知识体系，站在比较高的角度看待本章节本课时的知识内容，教学起来游刃有余，得心应手。
2、
3、敬业精神好。从教学过程中可以看出，大家打算吃教书这碗饭，能运用现代科技手段进行教学。多数老师能熟练使用多媒体教用出了心思，尽了自己的力量和心智用于教学。
学，将抽象的知识具体化，直观化，系统化，扩大了课堂教学的容量，提高了课堂教学的效果
4、教态沉稳老练。不少老师上课，给人的感觉就是一个老教师，老司机。不慌不忙，进退有度，让人信赖。
二、值得思考的几个问题
1、备课与教案。
顾名思义，备课，是为上课做准备。备课，需要考虑三方面的因素：教材、学生、教具教法。备教材，需要认真研究本课知识内容要点，将它放到整个知识体系中去，衡量一下，它所占的地位，比重，很快就能找出它的重点所在。备学生，说的是了解分析学生的知识水平、能力程度。这节课的内容，哪些是学生已经了解的，哪些是学生已经掌握的，哪些是学生不了解而又须要掌握的，哪些是学生掌握有一定难度的。这样，本节课的难点出来了。备教具教法就简单了，学生了解的、掌握了的，只需要让学生读一遍，看一下，或者干脆让学生来讲，不懂的，不需要掌握的一笔带过，不懂又需要掌握的，想尽一切办法，直观地、具体地、简洁地传授给学生。
教案，是教学用的文案。具体内容我不一一阐述。
老教师上课可以没有教案，但是，不可以没有备课。新教师不能没有教案，更不能没有备课。
现实是，有的教师有教案，没备课。教案是下载的，或者抄来的。也有的既没有教案，更没有备课。
2、教案与PPT PPT只是教案中的一部分，是教具，不能代替教案，更不能代替备课。同样，教案更不能代替PPT
3、PPT与讲稿
PPT打什么内容？这个问题值得研究。我的理解，PPT作用有三点：
一、课堂知识的重要内容，
二、课堂知识体系，
三、课堂内容的补充。
PPT宜简不宜繁，不能将讲稿全部用PPT打出来。一是老师辛苦，二是要点太多等于没要点。
顺便说一下，多媒体不等于PPT，它不仅有文字，还有图片、音乐、影像、动画。
4、教师主导与学生主体
这是教学活动以谁为主的问题，也就是师生角色的分配问题。教学活动中，教师是导演，不是主演。课堂上，教师的作用是创设场景，营造氛围，调动学生的积极性，把主场交给学生，而不是教师在跳上窜下，学生在看猴把戏。
学生只有在不断思考中主动掌握知识，才能精力集中不瞌睡。 教学理论认为，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。学生只能装一杯水，你好心给他一桶水，会把学生撑死，淹死。
现在一种新的教学理论，指给学生水源，让学生自己去取水。这明显告诉我们，绝不是将学生扔到水里，更不是按在水里灌水。这样，会把学生呛死、淹死。
学生懂得的，可以让学生读一遍，或者让学生来讲，或做练习，老师完全不必讲。你讲了，学生听得烦，老师累得苦。
5、关于提问教学法。
（1） 满堂“是不是”绝非提问教学
（2） 问题设置要准确明朗。《我很重要》有老师想问学生课文从哪几个角度论述“我很重要”结果问成“从哪几个角度？” 《雨中登泰山》作者是用什么观察雨中泰山景色的？ （3） 问题难易度要适中。太难无人能答出来，太易对学生没有挑战性
今天主要说这些，以后有机会在讲讲。总之，教无定法，教有定则。同志们在以后的教学实践中，以负责任的太度，多摸索，多学习，必能成为一代名师。 谢谢大家！
2017.11.28
推荐第7篇：新教师汇报课总结
新教师汇报课总结
11月20日（周二）上午，外语组王娟、李宁、赵少影三位新教师分别于
二、
三、四节进行了汇报课讲授。整个过程紧锣密鼓、紧张有序。讲课教师准备充分，认真投入；听课老师全神贯注，精心评估；课后齐研讨，重点讲不足；老教师欣然点评，新教师虚心听取。整个活动圆满结束。
整体来看，今年的新教师表现不俗：从课前准备，课堂流程，师生互动和课堂效果方面都能看出，三位新教师英语基本功扎实；能够有效地组织、驾驭和操控课堂，；已基本掌握有效课堂的重要环节并能灵活运用。具体优点如下： 第一，课堂设计合理，内容充实，层次分明。如王娟，少影的阅读课，李宁的高三单元复习课，都有简洁的导入，延伸的任务，课后的总结。
第二，个人基本功扎实，素质良好。三位教师的英语音准到位，语调和谐，语速适度，完全符合高中英语教师的基本素质要求。
第三，教态略略大方，表情亲切自然，能够深入学生小组中间，进行合理有效指导。
第四，能有效组织课堂，熟练掌控课堂环节。如王娟，少影的阅读课充分体现了有效课堂的流程：老师布置任务，学生合作探究，学生汇报答案，老师给予评价。
虽然三位新教师都有自己出色的表现，但在课后研讨时，各位听课老师都从不同的角度给予了指导性建议。
第一：要努力做到钻研教材，推陈出新，把自己独到的见解融入到教材分析和课堂设计中去。如新形势下的英语课文阅读课究竟该怎么上？能不能自己依据高考的需要对课本材料进行加工，把传统的阅读课型细化，如reading for basic knowledge; reading for structure; reading for writing等等。两位
讲阅读课的老师都还是传统的分析方法。
第二：要尽可能多的让学生参与到课堂活动中来。整体来看，三位老师自我讲解内容仍然嫌多，尤其是高三的复习课。
第三：课前缺乏对本节课目标任务的展现，课后没有对本节课所讲内容进行有效地回顾。
第四; 学案编写有待提高，不能只是一张习题，或只是问题的罗列。 总之，从听课的整体情况来看，三位新教师都胜任高中的英语教学工作。如果能下去多钻研、勤锻炼，假以时日，都将成为临颍一高外语组的后期之秀。
附：三位教师的讲课得分：王娟95.6赵少影94.4李宁91.6
临颍一高 英语组 赵永茂
2012-11-20
推荐第8篇：新教师汇报课感受
汇报课感受
经过一个多星期的准备，我于5月15号在高一13班完成了《雨巷》的汇报课展示。课上完了，如释重负，也切实感觉到课堂教学的的确确是一门艺术，精益求精、用心备课、实战演练是提高教师教学技艺的必经之路。
说实话在上这堂课之前，我对课堂环节的设计并不在意，更上心的是知识点的总结和讲解。一篇文章先讲作者、背景，再讲讲结构、内容、细节、写作特色，处理一下习题，就结束了。时间一长，学生听厌了，自己也变得倦怠，仔细想想，这种缺乏挑战性的课堂意义有多大？它是不能启发和引导学生的思维的。 《雨巷》这节课，可以说是工作以来我准备地最充分的课。首先，对文本本身我作了深入了解，而不是只关注教学点，我发现这是非常必要的，我有了深入的领悟，对学生的指导就会更加到位。第二步，是明确教学重难点。随着工作时间的推移，我越来越懂得与其把什么都教给学生，不如突出重点效果更好，以点带面。最后，是教学环节的设计。我设计了“听——读——读中概括内容、体会意境——由意境感知人物形象——分析人物形象的象征意义”的思路，中间插入视频播放、古诗词赏析这样的小环节，课堂反馈很好。
备学生也是非常重要的。细致地翻阅过学生的导学案后，我大致对学生的预习情况有了了解。这样也就知道了哪些环节是应该重点突出的。面对学生课堂上的不当发言，也能够更到位地予以指导。
当然，这些工作的核心是课堂实战演练。说实话，我的确还很青涩。总体来说课堂进行得还比较流畅，但这还是表面的，离驾驭自如还有相当的差距。明确问题答案时比较生硬，评价学生的语言不是很贴切，知识的呈现不够深刻。这跟自己平时不有意地训练自己有很大关系。
玉不琢不成器，不打磨课堂，不磨练自己，不切磋技艺，怎么取得长足的进步？作为一名新教师，我们很年轻，有精力、有热情、有想法，再积极参加讲课活动，互相交流学习，一定可以把泰西的教学事业搞得有声有色、风生水起！
推荐第9篇：新教师汇报课总结
新教师汇报课总结
为了给新教师展示风采的平台，展现他们的教学基本功、教学环节的处理，同时为了全面帮助促进新教师的快速成长，给学校课堂注入新的活力。Xx小学于9月23日开展了新教师汇报课活动，现已圆满结束。
本次新教师汇报课，共有三个学科六位老师参与，分别是语文组李位老师、张亚兰老师；数学组李晓艳老师、李燕老师、顾婷婷老师；科学组凌良建老师。在本次活动中荣幸邀请学校领导以及各学科老师前来听课并指导。
这次教研活动分新教师展示课与全员评课环节。在展示环节，几位新老师准备充分，授课清晰自然有序，重难点突出，与学生交流互动良好，充分展示了这段时间在教学中的进步。
在评课环节，各学科的指导老师肯定了新教师的优点，同时也指出了不足之处，领导也给出了宝贵建议：衡校长指出在教学中要把自己当作学生，这样才更容易了解学生；x主任强调要注重知识的积累以及能力的提高；x主任同时也提出备课组要不断地探索，以组内教研活动为载体，多安排新教师授课，让老师快速成长。最后x校长作了整体点评，重点强调“两多”：多听课，多问。
评课后，新教师表示，通过本次汇报课活动，能够更清晰的认识自己的教学优势与教学劣势，希望在未来的发展中苦练内功，克服不足，发挥优长，认真听取老教师提出的意见。相信在学校领导和全体教师的关怀和指导下，新教师们会快速的成长为一名优秀的教师。
推荐第10篇：新教师汇报课实施方案
宁远县职业中专学校
2013年下期新教师“汇报课竞赛”活动实施方案
一、指导思想
为进一步推动我校青年教师教学教研水平的提高，努力造就一批“为人师表，爱岗敬业，严谨笃学，与时俱进”的教师队伍，经学校校长室研究决定,在全校新教师中开展人人上好一堂汇报课的教学竞赛活动，特制定本方案。
二、成立新教师汇报课教学竞赛领导小组
组 长：唐小舟
副组长：雷柳青 黄国顺
成 员：学校全体行政人员、年级组长、教研组长。
三、参赛对象
今年进入我校工作的教师。
四、理论汇报课教学竞赛内容
参赛者依据本人本学期教学任务，按照教学计划、大纲及教学进程表的安排，任选一节课的课堂教学作为参赛内容。参赛者可运用多媒体设备、自制教学课件进行教学，注重理论与实践相结合，突出技能教育特色。
五、新教师汇报课教学竞赛时间、奖励办法
1、竞赛时间：12月9日—12月14日。各教研组安排有教学经验的教师对本次参赛的青年教师进行“传帮带”指导，参赛教师务必在12月7日之前将上课时间、课题、班级等信息报教务处。
2、奖励办法 去掉一个最高分，去掉一个最低分，按平均分从高到低排名。取一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，其余为优胜奖。对获奖者颁发荣誉证书和奖金，一等奖200元，二等奖160元，三等奖120元，优胜奖100元。
六、评委构成：
唐小舟、黄权喜、雷德权、眭佳旭、雷柳青、汤拥军、黄国顺、张少军、黄金、祝君义、欧良茂、刘继富、柏春旺、王江洪、李艳峰、彭德胜、唐荣胜、王小平。
宁远县职业中专学校
2013年12月
附件：新教师汇报课教学竞赛评分标准
新教师汇报课教学竞赛评分标准
第11篇：新教师汇报课总结
新教师汇报课活动总结
从3月11日到3月12日，学校举行了为期两天的新调入教师第一轮汇报课活动。教导处精心组织，认真安排，各位授课教师高度重视，巧妙构思，认真备课，精心授课，本着教有所感、教有所悟、及时总结提高的原则，在汇报课结束后，各位语评委又精心集中进行了评课，为这次活动画上了圆满的句号。
一、本次汇报课的目的是：
1.给新进入我校的教师以展示自我搭建一个平台。
2.使学校领导和教师们能初步了解新进入我校的教师的教育教学能力和基本素质。
3.通过新教师上课、各评委教师的指导，使新教师在课堂教学设计、备课、组织、讲授、操作、学法指导上有所提高。
4.通过评课老师的点评，使新教师了解腰站子学校课堂教学设计和课堂教学的基本要求。
5.通过新教师汇报课推动我校新课程工作和提高新教师业务素质、提高教学质量。
二、表现的突出特点：
1、新教师能够积极大胆展示自已的教学思路，个性十足、特色明显、力求使自己的授课有所突破、有所创新。
2、教学观念有了很大的体现，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现。
3、课堂教学结构得到了进一步的优化，在一定程度上比过去有所进步。
4、教学手段现代化、多样化。一是课件设计得非常好，有时代感，体现出科学性、艺术性、趣味性、直观性和实用性的原则。配合严密，恰到好处。由于课件利用得当，增加了课堂容量，提升了课堂气氛，起到了多媒体对课堂教学的辅助作用。
5、各位教师能充分利用无课时间，进行学习、交流与提高。有老教师、青年教师，更多的是刚踏上讲台的新教师。
三、建议：
1、转变教学观念，变“文本”为“人本”。
传统的教学理念是以“文本”为本位。所谓“文本”本位，是指在教学过程中，以“文本”为中心，进行系统知识的传授。如李向前老师《愚公移山》，李燕老师的英语、郭超勇老师英语等课，在授课时，表现为以教材为中心，教师对学生进行知识的系统传授和灌输。诚然，这种教学模式有其可取之处，但是，对“人本”的忽视，恰恰是这种教学模式不可克服的缺陷，它极大地妨碍了学生的学习主动性，影响了学生的创造性学习。“人本”，强调了学生能力的培养训练，情感的熏陶，思想的感悟体验。强调学生的眼到、口到、耳到、手到、心到，强调学生的心得、体味。总之，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的真正主人。
2、创设良好的教学情境。我们认为，不管是语文教学，还是数学教学，不管是英语教学，还是音体美教学，都必须创设良好的教学情境。情境在内涵上有两个层次：一是课堂情境，一是讨论情境。所谓课堂情境，是指应让学生进入不同课所特有的情境氛围，让学生回到课堂中，才能使学生更好地理解知识，如李燕老师英语课、党风玲老师语文课、陈林老师的数学课。因为学生只有首先入境，才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣，才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。这完全符合学生的心理特点。所谓讨论情境，是指力求为学生创设一个讨论的氛围，以设疑激发兴趣，引导求知欲，形成讨论动力，充分调动思维的积极性。讨论方式可多种多样，或问或答，或选择重点发言人，引导学生畅所欲言，发表不同见解，使气氛活跃。
3、下大功夫培养学生的良好习惯，提高学生学习能力。
心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”著名教育家魏书生先生就十分重视学生学习习惯的培养。培养学生的学习习惯，看上去似乎并没有什么特殊之处，但是在教学实践中，一样需要花费心血。其中最需要的、最考验人的就是教师的耐心和学生的持久性。
4、要注意处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。我们在听课中，经常看到这样的现象，个别好同学回答问题不断，后进生则一个问题也不回答，这就是个体差异。这里的个体差异既指学生个性化学习带来的差异，也包括学生中发展快的与发展缓慢的之间的差异，这种差异在自主、合作、探究的学习方式中越来越明显，特别是学生中发展快慢之间的差异。在实践中，往往会看到这样的情景，在一组学习中，反应快的学生积极研究、探讨、发表意见，而反应慢的学生则呆坐一旁默不作声，甘做“听众”或旁观者。这种差异势必就会带来整体发展的不协调。要解决这个矛盾，教师在引导学生自主、合作、探究的学习中，首先要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是要关注反应慢的学生的学习习惯。其次，学生自主、合作、探究中的一些细节，一些具体的方式还有待解决。教师应教给学生合作的方法，把不同个性、特长的学生组合在一个小组，让他们相互融合、互相学习，并选出小组长，并告诉组长要团结带领本组成员，特别是对后进生更要关注，让组长负责全组的活动，帮助每个学生学懂知识，学会合作。
5、教学基本功和业务素质还须得到进一步的加强。通过这次活动，使我们更加明白了一个道理：要想给学生一杯水，自己得有一桶水。知识是无限的，教学是一门艺术，它与学历不一定成正比。
（1）板书：板书是教师在教学过程中，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能。
板书的作用：有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。
板书的类型与应用：
A、提纲式板书。它是教师根据教学重点内容的内在联系和教学设计程序，用大小括号和编号编排成的一个系统。这种板书优点在于条理清楚，重点突出，字句简洁，教学思路清晰，是各科教学常用的板书形式。
B、对比式板书。它是根据教学内容和学生已有的相关知识，运用对比方法显示出知识的异同的板书。这种板书对比强烈，有利于指导学生分清知识的共性与个性，有利于学生求异思维能力训练。
C、词语式板书。它是根据对教学内容的分析研究，从中提炼出关键性的重点字、词组成板书提纲。这种板书多用于语文学科，它的特点是能帮助学生分析理解重点词语，进一步明确教学的主要内容。
D、线索式板书。它是根据教学内容的某种联系，按照一定顺序，反映教学主要内容的板书形式。这种板书的特征是能够显示出事情发生、发展的过程，能够突出知识形成的过程，有利于学生学会学习。
E、图画式板书。它是根据教学内容显现出的特征，采用图中夹文或文中夹图的办法形象地勾画出事物间的内在联系的板书。这种板书生动、形象、直观，事物的内在关系显现得淋漓尽致，能有效的激发学生的学习兴趣，促进抽象思维能力的发展。
F、分析综合式板书。它是运用分析、综合等思维方式，揭示教学内容，展示思维过程的一种板书。它的基本特征是思路清晰，逻辑严密，启发性强，是小学数学、语文教学中常用的板书方式。
板书注意事项： A、板书要为教学服务B、板书要简洁扼要。C、板书要完备美观（写好字）。D、板书要有启发性。
（2）组织教学是课堂教学的基本环节，在教学中不能忽视。组织教学要贯穿于课堂教学的始终。课堂教学中，学生是能动的主体，具有极强的能动性，稍一不慎，他们便开始了各自的活动，我行我素，根本不听你老师在说些什么。这就要求我们老师在整个课堂教学过程中，把握组织教学这一环节，随时掌握学生在课堂上的动态，及时地给予调整，以保证教师输出的教学信息能准确地传输给每一个学生。
那么，如何才能抓好课堂组织教学呢？
第一：教师自身形象、语言和情感体现是前提条件。
1、教师应注重自身形象，营造良好气氛。
2、高度的语言艺术是取得课堂教学成功的重要因素之一。一些教师常常会使用名言、警句、比喻、夸张、歇后语等，使教学语言声情并茂，“幽默感”是教学语言中的调料，使课堂活跃起来充满欢快与生机。
3、情感是构成教学语言的内在因素。
第二：精心设计导语，激发学生学习兴趣。
精美的课堂导语，像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投如到课堂中来。比如陈林老师的数学课，学生都积极思考和回答问题，没有一个学生偷懒打瞌睡，课堂上激情飞扬，收到了很好的效果。第三：巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪。如刘海燕老师给小组发红旗。
第三、展示课堂精彩的结尾。
（3）教态,就是教学姿态,正确的教态是庄重大方，亲切自然，热情奔放。
庄重大方：是从容镇定、胸有成竹的表现，它向学生传递的信息是，我是优秀的，我是值得信赖的；
亲切自然：是尊重别人、心地善良的表现，它向学生传递的信息是，我喜欢你们，我尊重你们，我信任你们。古人所谓亲其师方能信其道，讲的就是这个道理。
热情奔放：是朝气蓬勃、充分投入的表现，它向学生传递的信息是，我热爱自己的事业，我喜欢所讲的内容，我会为教会你们而不遗余力，我会为你们的进步而竭尽全力。会使学生情绪高涨，思维活跃，在亢奋中主动接受知识、掌握知识和形成能力。
教态是教师在教育活动中个人素质的外在表现，是教师个人的学识水平和个人品格的自然流露。它的真谛在自然二字，人到无私品自高，到那时，你就能“自然”了，你就能进入教态世界的自由王国了。
（4）设备操作能力。
（5）教学模式与教学方法的学习与应用 一．什么是教学模式
教学模式是教学论的一个术语，与日常生活或其他学科中有关“模式”的概念在内涵上有所不同。教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系。一种教学模式，必有一套成型的教学操作程序、规则和方法，可以在教学实践中具体运用。
国内常用教学模式有
1、自学—指导教学模式教学活动以学生的自学为主，教师指导贯穿于自学过程始终。
2、目标—导控教学模式在所订目标的控制下进行教学活动，让绝大多数学生都能掌握教学内容以达到教学目标。
3、问题—探究教学模式教学活动以问题为中心，学生在教师指导下通过发现，提出，解决问题的办法并通过自己的活动找到答案。
4、情—知互促教学模式 在教学活动中创造一种情感和认知相互促进的教学环境，让学生既在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识，又陶冶他们的情感。
5、“技术—主体”教学模式
以现代教育技术为手段，以学生为主体，让学生在创设的情景中自主发现、研究问题，从而获得知识。
二．什么是教学方法
教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称。
一、讲授法
讲授法的特点和类型包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法4种。讲述是陈述知识；讲解是分析知识；讲读是读解知识；讲演是发挥知识。
讲授法可能带来的弊端 讲授缺乏针对性和启发性，学生没有思考的余地，除了\"听讲\"以外没有其他活动，全堂一讲到底，这就叫\"满堂灌\"；不管是不是重点、难点、疑点，不管学生会不会、愿不愿听、能不能听懂等，一味地\"讲\"下去，这就叫\"注入式\"。只看教材或黑板，不看学生，叫\"瞎讲\"；离题万里，不着边际，叫\"傻讲\"；抓住一点，随意发挥，叫\"胖讲\"。没有节奏观念的大容量叫\"疯讲\"；没有效率观念的小容量叫\"病讲\"。
二、谈话法
谈话法又叫问答法。是教师根据教学目的要求和学生已有的知识经验，通过师生间的问答对话而使学生获得知识、发展智力的方法。谈话法的特点是老师问，学生答。
三、讨论法 讨论法是教师指导学生以班级或小组的形式围绕某一课题各抒己见、相互启发并进行争论、磋商，以提高认识、解决问题、获得知识的方法。
四、发现法
发现法是教师充分调动学生的学习积极性和主动性，遵循教学的客观规律，以高超精湛的教学艺术适时而巧妙地启迪诱导学生学习探索，从而获得知识的教学方法。
五、启发式
1、启发式的要义
启发式不是一种教学方法，而是一种教学思想和教学原则。在教学中，只要是启迪学生思考的教学活动都可以叫做启发式。讲授法用了启发式，叫做启发式讲授法；谈话法用了启发式，启发式谈话法。此外，还可以有：启发式的实验法、启发式的练习法、启发式的发表法等。讲授法不用启发式，叫灌输和注入；谈话法不用启发式，等于自言自语。讨论法和发现法本身就是启发式的特殊形式。
6、教学改革最重要的变化体现在课堂上。什么时候，在课堂上，感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。到那时候，我们的课堂教学改革才能说是有所进步。敬爱的各位教师，我们任重而道远。希望新教师应多向老教师学习，多听课 ，认真对待每节课，经常进行自我反思自我调整，在短时间内使自己的课堂教学能有所提高，成为一名合格的中小学教师。
第12篇：新教师汇报课简讯
金牛初中2017年秋开展教研活动
新教师上汇报课
为尽快帮助新教师成长，提高课堂教学效率，金牛初中在对两位新教师（李双 喻红星）的汇报课进行了反复磨课、教研后，于昨日（11月7日星期二）开展了新教师汇报课全校展示活动。
学校非常重视这次汇报课，陈校长及学校领导亲临课堂，全校空堂老师也都积极走进课堂听课。课堂上，作为新教师的李双教学思路清晰，教学方式本土化，很好地完成了预期的教学目标，得到了听课老师的一致称赞。课后，校领导及听课教师对两位新教师的课进行了点评，对存在的问题进行了研讨。本次教研活动的目的在于培养新教师的课堂教学能力，帮助新教师更快速地成长。
新教师汇报课这一传统教研活动，已成为我校的一个常规活动，它是摇篮，推动着青年教师茁壮成长；它是契机，推进广大教师教学教改；它是平台，推出一批又一批脱颖而出的新秀；它是动力，把我校的教育教学推向一个又一个新高峰！相信，通过学校的用心培养和新教师的刻苦钻研，他们一定会成为教师队伍中的佼佼者。
（金牛初中 李洪林）
第13篇：我校举行新教师汇报课
成长路上展风采：东山中学举行新教师汇报课活动
为了提升新教师的课堂教学能力，帮助新教师快速成长，9月19日至21日，东山中学开展了为期三天的“新进教师汇报课”专题活动。
本学期新调入东山中学的九位教师认真钻研教材、精心备课，在课堂上灵活运用各种教学手段，充分展示了新教师的新风采。他们有的课堂语言生动、形象，极具有亲和力；有的方法新颖，激发了学生的主动性和积极性；有的基本功扎实，课堂张驰有度，营造了良好的教学氛围。
活动中，校领导和老师们积极参与听课。课后，听课教师与新老师一起开展了热烈的评课讨论，他们真诚地提出新老师在本次教学活动中的优点、不足和建议，新老师也虚心、认真的进行了课堂反思。
“新教师汇报课”是东山中学的一项传统活动，现已成为东山中学每学年的常规教研活动之一。它的开展，不仅给为新教师提供了锻炼教学基本功、展现自我风采的平台，培养了他们的课堂教学能力，有效的促进了他们的快速成长和进步，也使所有老师在相互交流与学习中有了新的收获，新的提高。
第14篇：新教师汇报课、合格课总结
开县云枫初级中学
2013～2014学年度新教师汇报课、合格课活动总结
为提升教师的教学业务水平，推动教师积极投身课改，我校组织2013年新进教师开展了汇报课、合格课活动。活动从2013年下期开始，至2014年上期第六周结束。从老师们的上课中，发现了许多闪光点，也存在一些的不足，现总结如下。
一、认识到位，行动积极
新教师在认真学习我校345高效课堂教学模式，在“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”的高效课堂理念的指引下，深入学习了“学习新知课”，“回归复习课”和“检测评价课”三种课型和课堂教学中“自主学习”，“合作探究”，“交流展示”，“疑难化解”，“目标达成”五环节在课堂中的运用，结全自己的教学特点，尝试并总结在这种思想引领下，运用我校的345高效课堂教学模式进行教学，并努力使自己的课堂向“互动课堂”、“高效课堂”迈进。老师们精心备课，主动向结对的师傅请教，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，都非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流和提升的机会。
二、准备充分，课堂精彩纷呈
本期上汇报课、合格课的老师们都积极准备，不断请教学习，先后请教了自己的对子和相关优秀教师。上课教师均在集体备课的基础上进行了复备，根据自己的教学风格和学生实际，对集中编制的导学案进行适当的删减、增补，上课老师充分运用“345教学模式”的各个环节于教学中，多数教师能由教师的“教”变为“导”，让学生在教师的引导下主动参与，自主学习，独立思考，不断创新，让学生成为了学习的主体，体现老师的主导地位，学生无论是在自主学习、合作探究、交流展示中都能动起来，活跃起来，用积极的态度参与学习，教师对课堂的驾驭能力和对教学的过程都做得很好，都在尽力做到少讲，精讲，不该说的不说，不该由老师做的不做，充分体现学习者的主体性。
三、认真点评，相互学习
教师积极开展教研活动，商讨汇报课、合格课的有关事宜。每位上课老师都是提前一周告知组长，并通知到听课的老师，让老师们有个初步的了解。听课老师有不少带了教材，在听课中认真地记录、在学习别人的同时，也在思考本堂课的不足。汇报课后，组内老师集中进行了点评，大家积极发言，不断总结。在教研活动中不断探讨，每位教师都积极发表自己的看法和意见，听取其他领导和老师的建议，对授课教师在课堂中的亮点，其他教师可以学习和借鉴。对授课教师在课堂中存在的不足，大家一起讨论，提出改进意见。通过听课，评课，大家相互学习，相互促进，取长补短，共同进步。也个别老师还在私下交流，为共同进步做点贡献。
四、存在的不足
教学是一门遗憾的艺术，课堂教学改革更是一门艺术，教学中有很多研究值得研究和须要研究的东西，此次活动也有以下几点不足：
1、课堂应该是严谨的、科学的，老师在设计课堂内容的时候，应该考虑课堂的众多因素，如学生如何展示、老师如何板书、如何用多媒体与教材紧密结合等等。个别老师在课堂上有些随意性，如板书没有提前做出设计，没有凸显重点难点，或者教师的板书不能让学生一目了然回顾本节课的内容。还有些老师课件制作粗糙，不能很好地结合教材，为学生理解知识做出铺垫，没有充分发挥出课件应有的资源补充、问题导学和情景营造等方面的作用。
2、部分教师导得偏多，放手不够。特别是在自主学习的时间安排上，时间分配不是很合理等等很多老师都有点赶时间。老师们怕不能完成课程内容，自主学习都有点赶时间，所以学生的自主学习效果并不是很好。有的课堂小组活动不够充分，组员参与度不够。
3、评价比较单一，小组性评价与个体组员评价不明晰。部分教师上课时没有注重“评价”，由于课堂缺少及时的量化评价，因而课堂上学生积极回答问题的同学不是很多。
4、学生对资料书的依赖十分严重，回答的较多问题属于浅层次思考，学生缺少了独立深入的思考；教师对文本的解读不够深透，对于教材的挖掘不够，课堂生成不足；教师应该用心思考每一堂课，让学生既学到知识，更能在情景氛围中锻炼能力；教师不能包办代替学生应该思考的问题，应该教会学生思考的方法和技巧；教师应该更有激情一些，让学生努力参与课堂教学之中。
五、教学的建议
1、洞悉课标，深挖教材。课程标准是教学的依据和“指挥棒”。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准情感目标的渗透点，才能对教材进行科学的处理、加工、设计。有了课标掌舵，对教材的研究就会有明确的方向。教材是学生掌握知识的源泉，教师教材内容的掌握程度将直接影响到教学的效果。在备课时，一方面要钻进教材之中，深钻教材，吃透教材，能够从宏观上驾驭教材，超越教材，合理利用和开发各种课程资源，优化教学设计和教学方法，有效的突出教学重点，突破教学难点，注意知识结构的整合和线索规律的总结，合理地进行拓展延伸；另一方面要认真理解我校课改理念，有自己的钻研、创新、解读和思考，注重培养学生的创新思维和实践能力。
2、把握学情，因材施教。课堂是老师的教和学生的学的双边活动，学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。教学中经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。
3、精选习题，科学配置。习题配备是我们在授课前必须完成的工作，是学生吸取知识的泉眼，是教师的画龙点睛之笔，习题配备水平的高低直接影响我们授课水平的发挥和学生课堂学习效果，所以我们要精心打造一期最有价值的最大限度让学生受益的习题。所选习题是否有利于调动学生的积极性，激发他们的探索欲望，是否使学生得到务实的训练和发展，是否能帮助学生总结解题规律或能体现一定的数学思想方法，是否为后续的学习起到引领，铺垫，迁移作用。
4、大胆创新，师生共进。创新是一堂课的生命线，我们要转变观念，建立真正的创新教育的理念，实施创新教育。我们所备的课要与学生心理发展特点相适应，要从提高学生的创新意识，培养学生的创新品质出发。让学生主动创新，乐于创新，享受创新，最终形成开拓创新的意识品质。
5、锤炼语言，产生共鸣。教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情。所以要注重教学语言，提高讲解艺术，注意学科语言的规范性，做到精准、简明、生动并富有启发性和感染力。多去思考如何制作精彩的导语，如何设置恰当的过渡语，如何用通俗易接受的语言，如何嵌入幽默、风趣、诙谐、睿智的语言，如何应用表情、手势和体态等无声语言强化要传授的知识或表达自己的某个意向，做到让学生心领神会却润物无声…
总之，通过汇报课、合格课活动的开展，老师们提高了教学业务水平和课堂驾驭能力，也深刻领悟了课改中自己的不足，我们相信在今后工作中老师们都会不断改进和提高自己的教学艺术水平。
2014年3月31日
第15篇：新教师汇报课活动总结
新教师汇报课活动总结
为了让新教师尽快适应新的教学环境，保证课堂教学质量，学校对新教师提出了相应的要求：拜师学艺，虚心求教。做到课堂教学理念新，互动多，气氛活，效果好。第4周，教务处组织安排了新进的5位教师分别上了一堂彰显个人风采的亮相课。在教研组长、备课组长的带领下，教研组成员听课积极，听课及时进行了交流评课。 在集体评议中，一致认为此次亮相课具有的共同特色是：
1、执教者都非常重视，个个准备充分，精心设计教案，都先试了教，再修改、完善，力求精益求精。
2、教师的基本功扎实，语言表达准确、清楚、流畅，书写规范、美观，教育教学方式灵活，教态自然、亲切。
3、教师对教材处理恰当，重点、难点突出，讲课思路清晰，注重了因材施教，教学上善于将生活引入课堂，使学生的观察能力、分析能力、动手能力等得到了有效训练。
4、教师教学理念新，能营造民主、平等、和谐的课堂气氛，注重发挥学生的主体作用。
5、新教师的课有创意，有特色。他们能灵活处理教材，善于想办法引导学生思考、探究，巧妙地突出重点，突破难点，水到渠成地实现教学目标。能根据学生的课堂表现适时相机而导，灵活驾驭课堂，气氛活而不乱，既深入浅出地传授了知识，又有效地训练了学生的能力，真正做到了优质高效。
对于刚参加工作的新教师们，他们们积极上进，勤钻肯学，勇于思考，精神可佳。课精心准备，课后虚心请教。一个月以来，这几位老师的课堂教学能力有明显的提高。
评议中，也指出了课堂教学中存在的不足，并提出了很好的建议：
1、个别教师的语言表达能力要加强，要尽力做到抑扬顿挫、声情并茂。
2、个别教师对教材的理解较肤浅，挖掘不够深，讲授操练不到位。设计的问题不够贴近学生生活，不能激活学生思维，导致课堂气氛沉闷。
3、课堂上要加强师生互动，采取灵活多样的教学方法充分调动学生参与的积极性。
4、新参加工作的教师应学习新课程教学理念，多听课，学习课堂教学艺术，提高课堂驾驭能力。
总之， 此项活动促进了新教师的快速成长,加强了教研组成员之间的交流与探讨，提高了课堂教学质量。
第16篇：高年级新教师汇报课总结
星沙实验小学高年级语文组新教师汇报课总结
本次高年级语文组新教师汇报课在教导处的精心组织安排下，在各位年级组长和各位教师的帮助支持下，经过授课教师的努力，于第七周星期四已经圆满结束。这次汇报课共有5人参加，学校全体行政和语文教师参与了听课、评课。新教师汇报课是我校的一个传统。目的是尽快提高青年教师的教学水平，掌握教学规律，规范教学行为，为青年教师展示个人教学风采提供舞台。通过这次汇报课，我们欣喜地看到了新课程的理念已扎根于大部分教师的心中，青年教师个人教学能力进步特别明显。
一、本次汇报课的特点
（1）总体特点：教学设计理念较新，重视教学方法的改变和学习方法的指导，关注学生参与，努力挖掘课程资源，课件制作精细适用，重视落实教学目标，注重课堂的拓展延伸。课堂很少作秀，充满了原生态，很务实。 （2）具体特点：
1、各位教师对此活动非常重视，特别是各年级组长能够组织好组内教师主动参与听课、评课，指导老师教师能够帮助新教师设计、备课、听课，反复研讨，不断改进，充分发挥了集体的智慧和作用。
2、授课的新教师本身非常重视这次汇报课，认真查阅有关资料，听取组内同行们的意见和建议，反复试讲，反复修改教学设计和教案。都拿出了自己最高水平的一堂课来奉献给全校教师。如唐云姿老师为了上好这堂汇报课，多此试教，虚心请教老教师，多次观摩名师的教学实录，五次修改手写教案，特别值得一提的是教学环节中的一个亮点：关于“守灵”一词的知识传授和挖掘海鸥对老人的情感紧密地联系在一起，可以说是浑然天成，恰到好处，这也是唐老师自己对教材独特理解和设计，很有创意。从唐老师这堂汇报课中，让我们看到了新教师可塑性特别强，成长特别迅速。
3、体现了较高的专业素质和课堂驾驭能力。很多青年教师具备了较好的专业素质，如对教材的把握，教学目标的确立，重难点的突破，课堂组织语言，课堂的应变能力等方面都体现了较好的个人素质。如唐云姿、肖诚思老师。尤其是肖诚思老师执教的《跨越海峡两岸的桥》给人留下了较深的印象。这堂课的问题设置
具有很大的灵活性，充满了变数和不确定性，记得她设置的问题是：这篇课文最让你感动的句子是什么？这就意味着整个这堂课的教学设计要根据学生回答及时调整教学环节，这对一个教学经验还欠缺的年轻教师来说，是一个极大的挑战。肖老师凭借个人的教学根底和课堂驾驭能力，不露痕迹地自如地完成教学环节的衔接，上出了一堂较高质量的汇报课，得到了听课老师一致认可和高度的评价。这真是“长江后浪推前浪”，语文组的教师队伍后继有人。
4、教学手段现代化、多样化。教学课件设计体现了科学性、艺术性、趣味性、直观性和实用性的原则。配合严密，恰到好处。由于课件利用得当，增加了课堂容量，提升了课堂气氛，起到了多媒体对课堂教学的辅助作用。这点做得最突出的是舒志娟老师执教的《圆明园的毁灭》，传授圆明园的昔日辉煌时，舒老师搜集了大量的圆明园金碧辉煌的建筑和珍贵的文物的图片，制成灯片，一一展示给学生看，让学生能直观感受到圆明园确实是一座举世闻名的皇家园林，它的毁灭是我国和世界不可估量的损失。由此引发学生痛恨英法强盗的可耻行径，为教授圆明园的毁灭做了很好的感情铺垫。
5、某些教学情境的设计新颖，给人耳目一新之感。唐云姿老师设计的面对昆明湖畔老人的雕塑想说什么；肖诚思老师列出李博士一天的工作时间表和行程图来表现他无私的爱；彭良婉老师用谜语和解说落花生导入新课；张佳老师将描述乡亲们走搭石的句子改成一行行的诗，让学生感受美。
二、本次汇报课存在的不足之处
1、有的教师对教材的钻研不深，对重点句子的理解不够准确，导致知识传授不准确，误导了学生。
2、个别教师的教学语言贫乏，不准确、不生动、不精炼，没有启发性，缺乏感染力，不能引起学生足够的兴趣。
3、对于学生回答的问题没有准确的评价，对正确与否，要有客观准确的评价，还要加强语言的修炼。
4、教师对问题的设置，探究题的设置都很好，但讨论的时间不够充分，讨论得也不够深入，教学浮在表面上。学生回答问题时教师总试图让学生按教师设计好的思路去回答，这就限制了学生的思维发展，不利于培养学生发散思维能力。
三、提出几点要求
1、教师要学习新课程标准，学习现代教育教学理论，用新课程理念指导教学实践。
2、教师要加强语言修养。教学语言（导课语言、过渡语言、讲解语言、点评语言、总结语言）要生动、精炼、准确、优美、具有感染力，有激情，有启发性。不能用不标准的语言，要克服课堂语言的随意性。
3、教学设计要符合新课程的要求。新课程教学与传统课堂教学的区别在与教师教学方式的不同、学生学习方式的不同。传统课堂教学采取授受式即教师讲授学生接受。新课程课堂教学采取自主、探究、讨论式学习方式，教师要起到组织、指导、画龙点睛的作用。要求学生思维要活跃、学习要主动、探究要深刻。这种学习方式的关键是教师教学情景的设置，问题的提出要有梯度、要深刻、要有思维价值，讨论得要充分，挖掘得要到位，从而培养学生自主探究合作学习能力，培养学生科学素养、培养学生发散思维逻辑思维能力，提高学生整体素质。
总之，本次新教师汇报课收到了较好的实效，达到了预期目的。希望新教师再接再厉不断提高，多向老教师学习，多听课，认真对待每节课，经常进行自我反思自我调整，在短时间内使自己的课堂教学能有所提高，成为一名合格的小学教师。
第17篇：新教师上岗体会汇报材料
新教师上岗体会汇报材料
作为一名刚刚考入教师队伍的新教师，在上岗不到一个月的时间里，我深深地感觉到自己作为一名新教师，还有很多东西要学。也深深的感觉到自己与经验丰富的老教师们的差距。
并不是师范专业的我可以说自己对于教师行业的了解还不够深入。虽然在大学期间，自己努力学习相关专业知识，教育学和教育心理学知识，最终以不错的成绩拿到了高中英语教师资格证。但是自己对教师行业的了解大部分来自于书本的理论知识。虽然自己曾经在相关的培训机构里听过课，也曾经在中学里任过教，但由于此次我最终被水源乡小学所录用，在上岗的几周时间里，我深深感到了小学的教学与中学有所不同。也深深的感觉到了在小学英语教学的道路上我还有很长的路要走。
首先，小学生活泼好动。在小学英语的教学中最让我印象深刻且感觉到与中学不同的就是小学生好动的天性。中学生相对与小学生来说更加安静并且自控能力更好，因此刚刚上岗的我常常犯错误，不自觉的会把中学的教学法运用到小学的课堂里。几节课下来，我发现了问题。小学生自控能力差，记忆能力也相对不如中学生，像中学生那样教他们念单词往往枯燥并且乏味。这样不利于小学生上课集中注意力，教学效果不是太好。在经过反复思考并查阅相关资料后，我发现，在小学的课堂中引入游戏教学法可以极大地提高同学们学习英语的兴趣。尤其是对于英语单词的教学，在课堂中引入游戏之后，极大地提高了同学们朗读单词的积极性。不仅读的声音大、兴趣高，而且记得牢。
其次，由于农村教育普遍落后，小学生普遍没有接触过英语，对于声音的把控不太准确，模仿能力也不高。在中学里，由于有了小学的基础，同学们对于英文的发音比较敏感，学习起来比较容易，对于句子的发音也比较容易学会。可是在小学，可以说同学们的句子发音十分的困难。一句稍长一点的英文，往往模仿都比较困难，这时候就需要给学生断句，让学生在学会句中的单词和词组之后再进行整体朗读。句子的难度削减了同学们学习英语的兴趣，朗读的时候有些同学往往跟不上，造成大家读句子的积极性不高。这在我教学之初却是没有想到的。对于这一点，由于农村班小的优势，我采取了放慢语速，逐个纠音的方法。利用情景教学法教授句子，运用肢体语言，让学生身临其境地感受句子的涵义，放慢语速方便同学进行模仿并且运用，在用中模仿，在用中学，并且逐个为其纠音，
纠正学生的发音错误并让其巩固。鼓励学生积极运用所学语句并上台表演。通过这种方法，同学们对句子的把握能力明显提高了。可是由于经验有限，个人觉得自己对于情景教学法的把握还有很大的提升空间，这要在以后的工作中不断总结经验，不断向有经验的教师学习，不断提高自己的教学能力。
再次，由于我任教的学校为大源村小，条件的艰苦却是我始料不及的。上课没有多媒体，也没有磁带，甚至连单词卡片都没有。这对于以前在中学教书的我来说却是一个意外。由于没有磁带，同学们能够亲耳听到纯正英文的机会就少了，听力对于他们来说就成了难题。这就要求我作为一名老师能够发音正确，尽可能地还原地道的英文发音。有幸的是，作为一名英语专业的本科毕业生，在大学期间我的专业成绩十分不错，对于单词、句子的语音语调的把控都不错，发音可以说也是十分地道的。这对于同学们学习英文是有极大帮助的。相信在以后的教学中这种优势会越发明显。由于没有多媒体，同学们从视觉上感知英美文化的机会比较少，这确是农村小学难以避免的一种遗憾，作为老师，我只有在上课中给同学们多介绍些英美国家的文化，让他们从老师的言语中感受英美文化，感受英文的魅力。另外，没有单词卡片给教学带来了些许不便，为了弥补这个缺憾，我自制了单词卡片，教学过程中，同学们一样可以做到音形意结合。同时我也加强了板书的设计，通过彩色粉笔的运用，突出重点，也吸引了同学们对重点单词、句型的注意。
最后，小学英语对学生的书写能力也有一定的要求。在以往的教学中，单词往往是学生的难点，会念会理解都好说，但一提到会写，往往教师学生都十分的头疼。由于个人的专业喜好，我对英文的自然拼读法有所研究。在教学中根据教材的编写，也有意渗透了一些关于自然拼读法的相关内容，力求让学生真正能够做到听音会写，看字能读。但是由于自己对这方面的教学经验不多，实行起来还是有所欠缺，希望在以后的教学中能够逐渐学习积累这方面的经验，能够让学生真正突破单词关，让英语学习变得轻松又有趣。
总之，在这不到一个月的上岗时间里。我深刻的体会到了理想对于现实的差距，理论转变为现实的艰辛，以及自己在小学英语教学这条道路上所需要付出的巨大努力。在以后的教学、学习中，我也会积极与有经验的教师交流，努力地提高自己的英语教学能力，做一名优秀的英语教师。
第18篇：新教师班主任工作学习汇报
新教师班主任工作学习汇报
工作的一年来,在经验丰富的老教师与学校领导的帮扶下,班主任工作已初入正轨,所带班级勤劳、团结、积极向上的班风日益显著。在老教师的指导下，自己不断地探索管理班级、管理学生的方法，经过一年的努力，班级管理井然有序，学生健康文明，为以后的工作打下了坚实的基础。
工作的这一年，老教师像母亲一样关心呵护着我，也正是因为有了她们的指导、示范，我们才取得了今天如此大的进步。从她们身上我学到了：
一、工作认真负责，爱班如家。
我眼中的刘艳老师就是这样一位老教师。她所带的班级不管是纪律，还是卫生，还是学习，在年级组内一直遥遥领先。不论做什么，她都投以最认真的态度。是数学老师，又是班主任，还是学年组长，更是我们的师父，虽然有时分身乏术，但她却把每项工作都完成得很好。在她几十年如一日的影响下，我也养成了认真负责的习惯，如果有一件事没认真对待，我会非常内疚。作为住校生班主任，她就像28个孩子的家长一样，班级是她组织的大家庭，班级的设计总能让人感觉到家的温暖，孩子的衣食住行她总能像母亲一样照顾得无微不至。
二、治班有效，管理方法灵活多样。
我所教的另一个班级是王文典老师所带的班级。到她们班去，经常看到一些孩子扫地、拖地、擦黑板、倒垃圾，虽然力量小，但会两三个人合伙去拎一桶水。她班的卫生在师生的共同努力下，多次受到好评。王老师注重学生的的自理能力教育。从来都不会让某个学生去干什么，但学生却都能自觉地去打扫班级的卫生，与她相比，我有些溺爱我班孩子，以为他们还小什么都不能干，其实孩子的各项能力就应从小培养，将工作放手给学生不仅减轻负担，也会有意想不到的收获。
一年里，我不断探索管理班级与学生的方法，颇有收获。
1、纪律：工作的第一个学期，班级在走廊、室外、课上纪律扣了不少分，分析扣分原因后我开始整顿班级纪律。让孩子明确学校的各项规章制度。设立为老师和学生服务的班委会，采用班委会负责制，班级成员几乎都成了小班委。我利用了小学生爱管事的心理，如果每个人都担起管理班级的责任，那么每个人都会为了责任而收敛自己的行为。班级有班委负责，走廊有专门的学生负责，室外也有学生看管，形成了人人有事干，人人有责任担，人人应为班级服务的意识。几经整改纪律明显好转。
2、卫生：在老教师的影响下，卫生方面我采取师生合作的方法，让学生做力所能及的事，如：捡纸、收拾书桌堂、擦黑板、倒垃圾等，在鼓励与表扬，还有适当的物质奖励下，孩子的劳动积极性高涨，一些同学经常会因为捡垃圾为班级加分。捡纸、推椅子、倒垃圾已经成为了一些同学的习惯。我们继续培养。
3、文化：班级的文化墙在我的设计下，充分体现了班级的文化特色。将孩子的照片、图画、书法作品展示出来。多次通过班会课与二课活动扩大孩子们的文化视野，并且激发孩子们对文化探知的兴趣，我所带的班级在师生共同的配合下体现出了浓厚的文化氛围。
一年的时间说长不长，说短不短，但收获却受益终身。虽有进步，但身上仍存在诸多不足，希望通过不断努力学习及实践，早日成为合格的班主任。
第19篇：新教师汇报课教案（材料）
新教师汇报课教案
学科：语文 课题：《项链》
时间：2010年12月7日上午第四节课 地点：教学楼二楼多媒体教室 讲课人：王晓伟
目标环节
一 教学目标：
A知识与技能：
1、通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。
2、通过赏析小说主题思想、结构艺术、人物形象描写技巧，提高自己的鉴赏能力。
3、通过赏读，使自己进一步认知人生。
B过程与方法：
1、引导学生学习借鉴小说主人公遭打击而不沉沦，遇逆境而敢于奋起的坚强、负责、勇敢的精神。
2、通过对小说的鉴赏，让学生领会本文别出心裁的结构艺术。
C情感态度与价值观：
1、通过对小说情节、人物性格的剖析，让学生深切体会虚荣心给小说主人公带来的巨大打击，记取小说提供的超时空的现实警戒意义。
2、培养学生联想和想象能力、发散思维能力。
教学设想：较长课文的讲读，必须以学生的充分预习为基础，教师要精心设计问题，引导学生多读多思，深入领会作品要义。课前准备：
一、边读边点评人物形象，写在课文旁白处；并对其中一点写一段评论文字，要求叙析评三结合。另：预习时鼓励学生质疑。 二 教学重点：
1、鉴赏人物形象，探究作品内涵。
2、赏析结构艺术。
三 教学难点：
1、本文巧妙的构思和结局的空白艺术。
2、人物形象的分析与概括。
四、教学方法：质疑、启发、讨论相结合。
教课环节
一、导入新课
一件小事往往会改变一个人一生的命运，今天学习的小说《项链》就是这样的一个故事，主人公玛蒂尔德因为丢失了一挂项链而赔上了自己的青春，而改变了自己的人生。下面我们开始学习。
二、知人论世、整体感知
1、了解本文作者莫泊桑：莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。代 1 表作品：《羊脂球》、《项链》、《漂亮朋友》、《我的叔叔于勒》等。
2、阅读个性化体验
通过预习，学生已经通读全篇，让他们用一个词来概括自己的阅读体验，并说出理由。
3、脉络梳理
请学生回答本文的线索；在这一线索的牵动下，作者设置了哪些情节？ 教师明确：线索；板书：
序幕——玛蒂尔德的“痛苦”与梦想
开端——借项链（参加舞会）
发展——丢项链（舞会结束） 赔项链 还债务（十年艰辛）
高潮、结局——识项链（发现项链是假的）
三、研析课文、研究合作
1、知识点明确：小说情节三要点：贯穿全文的线索、人物性格的推动、安排合情合理。
2、讨论交流的方式探究“借项链”、“丢项链”、“赔项链”、“识项链”四个情节的合理性与深刻性。
3、分析玛蒂尔德这一人物的性格特征；作者在塑造这一人物时态度如何？是批判还是赞美。 你认为造成她悲剧的原因是什么？
明确：“诚实守信”观、“勤劳坚强”观、“纯洁高尚”观、“热爱生活”观、“爱慕虚荣”观、“贪图享乐”观。 作者在讽刺她的同时，又倾注了同情与赞赏。 个人原因与社会原因：开头“她也是一个美丽动人的姑娘”，在妇女，美丽、丰韵、娇媚就是她们的出身，天生的聪明、优美的资质、温柔的性情是她们唯一的资格。女性只有凭着美貌与风姿才可得到社会的认可，女性的意识与价值只有在男人目光以观照下才得到承认。妇女毫无社会地位可言，她们只是作为男性的玩物而存在于当时的社会之中，遗憾的是玛蒂尔德追求的正是这样一种玩物式的生活。所以，以貌取人，金钱万能的资产阶级思想意识及上流社会奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲剧的客观原因，是制约玛蒂尔德们人生理想的一幅精神枷锁。
4、对玛蒂尔德追求奢华生活，梦想挤入上流社会，到底该怎么看？是不是正当的？作为一个正值青春年华的我们应该以一个什么样的姿态来面对未来的人生？
四、课堂小结
师生共同讨论概括本课的主旨。
五、课堂一练
1、给下列词语中点的字注音，并解释这些词语
奢（ ）华 寒伧（ ） 黯（ ）淡 倜（ ）伥
租赁（ ） 羡（ ）妒 面面相觑（ ）自惭形秽（ ）
2、仿照学过的句式，以她多想开头写一组排比句，从环境、上课、课下三方面表现一个失学儿童渴望重返校园的迫切心情。
六、课后作业
小说最后出人意料的结局给我们留下了一个空白：玛蒂尔德会怎么想，怎么说，怎么做，请同学们充分发挥自己的想象，联系课文，写一个《项链后传》，不少于200字。
第20篇：新教师汇报课教学反思
新教师汇报课教学反思
上周五的汇报课是我入职公办教师队伍以来第一节正式的公开课，从课题的选定、教学设计、磨课，再到最后的公开课，整个过程当中我学习到了很多，也学到了知识，积累了经验。
《普罗米修斯的故事》是北师大版小学语文五年级下册第八单元“火与光”中的一篇主体课文，它是由古希腊神话故事改编而成的，篇幅比较长，因此我选择课文1-12自然段做为本次汇报课第一课时的教学内容。本节汇报课旨在引导学生快速浏览全文，理清文章脉络，把重点聚焦到无火与有火的对比，感受人类生活的变化，进而感受普罗米修斯为帮助人类过上幸福的生活而不惜冒犯宙斯权威的伟大精神和英雄气概。
在教学设计的过程中，在课前交流环节我采用了看图片猜成语的游戏方式，旨在激发学生对于本堂课的学习兴趣。在激趣的同时，还重视加强学生对神话故事文体特点的巩固，顺势导入与火有关的古希腊神话故事即普罗米修斯的故事。基于五年级学生已经具备了自学生字词的能力，因此第一课时的学习就直接跳过这部分内容，出示一把金钥匙指导学生朗读神话故事中的外国人名字，进而转入故事情节的梳理和主要内容的概括，我在这个环节有意识地渗透学法，帮助学生复习运用概括主要内容的“关键词扩展法”。接下来借助图片发挥学生的丰富想象，通过排比句式的训练引导学生去想象人类在无火时生活的可怜，然后回文体会文本的具体描写，通过开展不同形式的朗读来引导学生深刻体会普罗米修斯对人类的同情以及他下定决心去帮助人类取火的那种坚决。而当人类有了火之后，人类的生活发生了翻天覆地的变化，引导学生从文本找出具体的描写，同时结合实际生活展开想象，实现想象与现实的无缝对接，进而体验出人类有火之后的那种温暖和幸福。通过前文的无火与有火的对比，进一步升华人类对普罗米斯取火这个壮举的感激。为了进一步提升学生对普罗米修斯伟大的认同感，我还延伸了普罗米修斯教给人类生活的本领这个环节，最后总结出普罗米修斯的伟大不仅在于他的富有同情心、勇敢、坚决，关键在于他有一颗为了人类过上幸福生活而不惜放弃自己天神地位的博爱之心。 具体到这堂汇报课的教学过程中，我个人感觉有几个亮点： 1.教学设计相对完整。 2.教学环节比较紧凑。 3.教态相对自然，声音洪亮。
当然，更重要的是发现了自己很多不足之处：
1.不够熟悉教学设计，个别地方会出现语误，比如“再来复习借助关键词扩展法概括主要内容”，我说成是“学习”，而前一句我已经说“我们在四年级的时候就已经学习过了”。
2.处理学生的回答不够到位。比如在回答“火在现实生活还有哪些好处呢？”有个学生回答“照亮”，而我却直接说出是“照明”，也就没有稍微解释为什么得是“照明”而不是“照亮”。
3.手势比较频繁，不该出手时出手了，课堂毕竟不是表演。4.习惯性地重复学生的回答，显得浪费时间，而且缺乏对学生回答进行明确的评价，有评价也是比较单一或生硬的语言，比如常说“你的回答是对的。”、“你的回答是错的。”，导致学生回答完了也没明白自己到底对在哪里或是错在哪里。
5.在重点段落的朗读方面只停留在表面，而没有发自内心的感悟后朗读，虽然个别重点语句有提醒，但学生没有深入领会，读出来的情感就大打折扣了。
6.上公开课，学生往往只会去看PPT，而忽略了课堂笔记的及时批注。7.留给学生的思考时间相对偏少了，课堂生成性的东西不明显，学生的回答基本还是得老师来引导。
8.关键的一点还是学生总体比较沉闷，虽然部分同学能举手，但自我深入思考的能力和表达能力还是较差，思维的活跃度比较低。
在听取了两位老师的评课意见之后，我觉得以后需要改进的地方有以 下几点：
1.教学语言要注意简洁明确，不要拖泥带水，含糊其辞。作为一名语文老师，对文字要相对敏感，要说的一定要表达到位，不要说的一定不要罗里吧嗦。 2.教学设计要删繁就简，与教材无关紧要的或是可有可无的要大胆地处理掉，尽量用最简单的形式表达出最理想的目标。
3.平时得多加强指导学生怎么样有感情地阅读，特别是自己要先学会。有读进去文本才能有感悟，当然还要引导学生大胆表达出来。 4.问题的指向性要明确，注意加强对学生回答问题的引导，该留给学生思考一定得留时间，不能习惯性地以老师的思考代替学生的思维并直接灌输给学生，这不利于学生语文思维能力的发展。
5.平时要多提升自身的业务素养，包括对文本的解读、对教学过程的临场处理、对自身的语言组织和引导学生回答、对自身良好教学习惯的培养、对学生评价的及时性和有效性等等问题，很有必要多听听其他老师的课，多看看相关的书籍。
6.作为学校目前语文学科组的负责人，得花更多时间与更年轻的同事一起走出学校，多向别人学习，多听听老教师的课，多和他们探讨有关教学方面的实际问题和处理方法，多写写教学反思，努力在此过程中提升自己，最终达到组内教师的共同提高。
最后借用屈原的一句话“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”来总结自己这次的汇报课。既然选择了，就得用心做好，即使成长道路上布满荆棘，但仍要用“直挂云帆济沧海，长风破浪会有时”的信心和决心去挑战。
