重点学科工作汇报
推荐第1篇：重点学科
关于做好国家重点学科考核评估工作的通知
各有关学院：
根据〘关于做好国家重点学科考核评估工作的通知〙（教研司[2006]20号）精神，教育部决定对国家重点学科建设情况进行考核评估。为做好此项工作，现将有关事项通知如下：
一、请有关院长及各重点学科负责人认真学习〘教育部关于加强国家重点学科建设的意见〙（教研[2006]2号）、〘教育部关于印发〖国家重点学科建设与管理暂行办法〗的通知〙（教研[2006]3号）及〘关于做好国家重点学科考核评估工作的通知〙(教研司〔2006〕20号)精神，深刻领会精神，按要求认真做好本次评估工作。
二、本次国家重点学科评估与申报工作分三阶段进行。目前进行的为第一阶段，是对已有国家重点学科进行考核评估。我校现有的化学工艺、矿产普查与勘探、油气井工程、油气田开发工程和油气储运工程等5个国家重点学科均须参加考核评估。
三、国家重点学科的考核评估工作安排
1．各学科务必于2006年12月31日前完成自评工作。内容为认真检查总结本学科5年来（2001年1月2005年12月）的建设成效，按照〘国家重点学科建设总结报告（2001—2005）提纲〙的要求，撰写各国家重点学科的建设总结报告，填写〘国家重点学科建设情况汇总表（2001—2005）〙。
请学科于2006年12月31日前将〘国家重点学科总结报告〙、〘国家重点学科建设情况汇总表（2001—2005）〙(各一式一份)及电子文档报研究生院学位办公室。学位办公室已经将有关文件、表格及数据库结构发送到院长及学科负责人信箱里。这些材料也可从研究生院网站学位学科栏目表格下载处下载。需报送的电子材料分为两类：WORD文档和DBF数据库文档，请严格按照要求认真填写。
2．研究生院对各国家重点学科的总结报告及其汇总表进行审查。要求2007年1月2日前完成。
3．各单位根据研究生院的审查意见进行修改，并按要求将材料装订成册。要求2007年1月3日前完成。
4．2007日1月5日，将组织合并两校区材料。
5．根据文件规定，兼职人员一律不得写入总结报告及其汇总表，各学科上报的科研项目和成果，一律不得在不同学科和第二阶段拟申请增补的学科中重复使用。
四、为做好第二阶段的新的国家重点学科申报工作，请各学院于2006年12月31日前将本单位拟申报国家重点学科的名单(仅需学科专业名单)报研究生院。
附件：
1、教育部〘关于做好国家重点学科考核评估工作的通知〙（教研司[2006]20号）;
2、教育部学位中心〘关于报送国家重点学科考核评估有关材料的通知〙及其附件(学位中心[2006]78号);
联系人：卢虎胜 83915958390829；E-Mail:yjsxw@hdpu.edu.cn 王辉 8391595 7811040E-Mail:yjsxw@upc.edu.cn
研究生院学位办公室
二〇〇六年十二月二十一日
推荐第2篇：特色重点学科
教育部 财政部关于实施“特色重点学科项目”的意见
教研〔2009〕3号
有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），有关部门教育、财政司（局），有关高等学校：
为深入贯彻落实科学发展观，提高高等教育质量，推进高水平大学和重点学科建设，构筑完善的高等教育重点建设体系，教育部、财政部在广泛深入调研的基础上，决定实施“特色重点学科项目”，现提出如下意见：
一、项目总体思路
全面贯彻落实党中央和国务院提出的“继续提高高等教育质量，推进高水平大学和重点学科建设”的精神，构筑完善的高等教育重点建设体系。本着扶强扶优的原则，由中央财政设立专项资金对“特色重点学科项目”给予支持，大幅提升其自主创新能力和为国家区域经济社会发展服务的能力，推动学科水平的提高。
进一步深化高等教育管理体制改革，通过“特色重点学科项目”的建设，密切高校与行业的联系，突出学科优势，加大为行业发展服务的力度，为各行各业提供人才、知识贡献和技术支持，为建立有中国特色的高等教育体系做出更大的贡献。
二、项目建设任务
“特色重点学科项目”建设任务主要包括：学科方向、队伍建设、人才培养、科学研究、学术交流和条件建设等六个方面。重点是突出创新人才培养和队伍建设。
突出创新人才培养和队伍建设，进一步提高师资队伍水平，加强学科梯队建设，增强创新人才培养能力，着力提高包括本科生、硕士生和博士生等各类人才的培养质量。同时紧密结合国家及本行业、区域发展和学科建设需要，充实和改善特色重点学科的教学和科研条件，提高高层次人才培养和高水平科研成果产出基地的现代化装备水平和科技创新能力。
三、项目建设范围
“特色重点学科项目”以非“211工程”学校中的国家重点学科为建设范围。
四、项目建设资金
“特色重点学科项目”建设资金采取中央财政、主管部门和高校共同筹集的方式解决。中央财政安排专项资金给予支持，有关部门、地方有关部门及高校也应积极增加投入，同时积极鼓励和引导社会资金投入。
五、项目实施与管理
1．“特色重点学科项目”由教育部、财政部共同组织、自2010年起实施。按照高校的隶属关系，有关部门以及省（区、市）教育行政部门和财政部门负责本部门（地区）的“特色重点科学科项目”的实施与管理。
2．“特色重点学科项目”在组织论证和资金管理上，借鉴中央与地方共建高校专项资金的做法，具体资金管理办法由财政部另行制定。
3．“特色重点学科项目”实行绩效考评，教育部、财政部将会同有关部门对学校的重视程度、项目年度资金的使用情况、项目建设的组织实施情况等进行综合考评。
4．“特色重点学科项目”学校具体负责本校项目的建设、实施、管理和检查等工作，对项目执行实行全过程管理。
推荐第3篇：重点学科总结
泌尿外科（2009年）工作总结
泌尿外科正式成立,到现在两年半的时间，在工作量和工作性质上都存在着新的挑战和要求，严格地说,泌尿外科今年的工作仍然是在摸索和磨合中完成，但在卫生局，院领导的正确领导下,在全院职工的支持和帮助下，经过泌尿外科全体医护人员的共同努力,圆满了完成各项工作指标。
一、加强科室医疗质量的管理机制，认真执行了医院制定的手术科室管理制度。
1、切实落实科内质控工作，提高医疗质量，保证医疗安全。病历的书写，病历的质量控制，是临床医疗工作的灵魂和核心，由赵永哲、王军、刘胜、李自清等组成的泌尿外科质控小组，每周定期或不定期进行检查。检查过程中，强调检查的严肃性、严谨性、规范性，注重检查的质量。结合医院各次的医疗质量及医疗安全检查结果，就如何提高我科病历书写质量，以及及时将病历归档等进行讨论，总结梳理，剖析存在的问题，指出管床医生所写病历存在的问题以及在医疗活动中存在的不足和欠缺，要求限时整改，并组织复查整改情况。通过采取以上措施，目前，尽管我们的病历及处方质量还存在一定的问题，但总体已有明显提高。我认为我们大夫一年来书写病历态度是认真的，质量是按按高标准要求，并严格依法并按规定从事各种医疗活动。全年未出现乙级及丙级病例。
一年来，我们严格执行了会诊制度，交接班制度。无论是科内会诊、科间会诊、急诊会诊只要接到相关信息，电话也好会诊单也好，都能及时到位，帮助对方解难分忧。科内遇到非专业疾病时，也请相关科室，甚至请医务科组织全院会诊。以保证医疗质量及医疗安全。
无论工作量怎么大，工作怎么繁忙，教学查房，术前讨论、疑难、危重病例会诊讨论、死亡病例讨论，都要组织进行，深知这些对年轻医师的带教，下级医师的成长，以及防范医疗事故，保证医疗质量及医疗安全都非常重要。
不断强化围手术期管理及知情同意制度及麻醉药品的管理制度，充分了保障患者术前知情、术后无痛康复，严格落实了安全用血制度，切实保证了病人的用血安全。
为促使各级医师尽快成长，泌尿外科完善了泌尿外科手术分级管理制度。保证了手术的安全，培养了各级医师承担手术风险及责任的意识，深化了三级医师负责制。
泌尿外科现有4名副主任医师，4名住院医师，今年有2名住院医师通过了主治医师的考试，我们明年就可以很好的执行三级医师查访制度，目前执行因周二上午GG查房，周四上午ZZ查房，双副高查房制度。
2、门诊工作常抓不懈
门诊是科室工作的窗口，是科室各种医疗工作的起始，门诊医生诊治工作做得好，可以减少和避免医疗诊治中的失误，使整个诊疗环节有一个良好的开始。为严格首诊负责制，提高首诊的诊治质量和按流程进行医疗诊治工作，我们在去年门诊工作的基础上，重新调整了泌尿外科门诊专家出诊时间，使泌尿外科专家门诊时间从一周五个上午、一个下午，增加到一周五个上午、四个下午。具体安排是：GG周三全天，周四上午出诊；KK周五全天出诊；ZZ周
一、周二两个整天；周四下午、周
六、周日为普通门诊。这样调整有效加强了首诊的诊治水平，防患于未然，并增加了病人的住院人数，树立了良好的门诊形象。尽管泌尿外科成立不久，人员不足，但我们仍就自觉执行一周七天全天开诊的要求，这样既方便了病人的就医，又完善了科室的诊疗工作。这样安排尽管增加了我们的工作量，但绝大部分大夫是理解的，工作是认真的。
3、人才培养和学科建设
为了使所有的泌尿外科医生都能完成日常的诊疗工作，提高诊治水平并按流程完成医疗工作，我们进行了科内常规技术相互学习相交流活动，规定自今年5月份至今年底前，用7个月的时间强化学习及培训，争取每个医生都能独立操作膀胱镜、碎石机、尿动力学检查，并制定了相应的奖罚措施，这样即提高了科室的整体的技术水平，加强和保证了医疗各环节上的效率，也提高了设备的使用率，并防止了病源的流失。现在取得了良好的效果，科内大部分医生基本掌握了膀胱镜、碎石机、尿动力学检查的使用及电切镜、腹腔镜的使用。
4、努力做好科研教学工作
年初申报了今年的新技术，新项目，并有计划的正努力开展。申报的题目是腹腔镜在小儿外科中的应用，到目前为止包括去年完成的我们已经完成了6个病种，近三十例手术。按要求制定了科室内部的讲课计划，统一规划了讲课内容及讲稿的形式，并要求严格执行，指定LL副主任医师负责该项工作。按时按要求完成了卫校学生的泌尿外科及胸外科的教学任务。组织了科内所有医生分次参加了由北大医院，北医三院举办的泌尿外科腹腔镜学习班，及北京郊区县泌尿外科年会，提高了科室人员对泌尿外科腹腔镜的认识并强化了学术气氛。
申报首发基金一项。
2009年发表了论文2篇。
请专家演示了4例经皮肾镜碎石手术，为以后我科开展经皮肾镜及经输尿管镜碎石术奠定了基础。
4、医疗工作情况
统计2008.11.1-2009.11.一年时间里，泌尿外科共收治病人702人次。共手术242台次。其中泌尿外科微创手术187例，约占70%，包括经尿道前列腺电切122例；经尿道膀胱肿瘤及腺性膀胱炎等手术24例；腹腔镜泌尿外科手术21例。开腹手术包括肾癌根治术、肾盂癌肾输尿管全长膀胱袖状切除术等。完成尿动力90例；膀胱镜151例；体外冲击波碎石72例。门诊小手术121例。泌尿外科腹腔镜手术有腹腔镜肾上腺肿物切除术、肾囊肿去顶术、输尿管切开取石术、隐睾探查术、精索静脉高位结扎术、鞘状突高位结扎术等。完成的手术还有腹腔镜胆囊切除术、腹腔镜疝手术以及脾切除术、甲状腺大部切除术、阑尾切除术、疝修补术等。
5、泌尿外科的精神面貌及团队作风
按医院的要求，我们努力降低医药比例，合理检查，合理用药，合理施治，为切实将医药比例控制在一定水平，科内制定泌尿外科常用药品目录及使用指南,基本杜绝了不合理用药。全年没有吃拿卡要及收受红包情况。
尽管泌尿外科是新组建的科室，但医护之间、医生之间、护士之间和谐、融洽、团结。本着用人之长，容忍之短的精神，倾听不同意见，允许个性存在，既上集思广益、又民主集中，这样就激发了科室人员主人翁精神，树立集体观念，所以，目前我们队伍是稳定，工作积极性是高涨的。
调动参与管理科室的积极性，安排LL副主任医师管理课内教学工作，FFF负责日常医生排班，LLL协助护士长管理科内固定资产登记维护等，并定期轮换。即稳定了队伍，又调动了积极性。尽管个别医生气盛、浮躁，但大部分都是脚踏实地，积极向上的。
6、存在的不足
在执行疑难病例讨论制度上，上半年前几个月，因为对疑难病例认识的差别，没有达到一周一次的要求，经过医院的几次质控检查，我们已经统一了认识。我想明年会做的很好。
主任查房和科内人员对医院核心制度的掌握、科内讲课等和医院的要求还存在着差距，为此我们规范了科主任查房模式及制定讲课及学习计划，在2010年逐步实施。
二、明年的工作重点和指导思想
在上级卫生部门及院领导的指导下，积极组织全科医护人员自觉实践“以病人为中心，全心全意为病人服务”的重要思想，认真贯彻科学发展观，思想上积极进取，工作上奋发努力，作风上务实创新，生活上从严要求，团结带领全科医护人员，与时俱进，开拓创新，在努力完成医院交给的各项工作任务的同时，将科室的团结、和谐、发展确定为我们的明年的工作重点。没有科室人员的团结、和谐，没有医患间的诚信、和谐，决不会有科室的发展，甚至连日常的医疗工作都难以完成，不要说手术、教学及开展新技术。按照公平、正义、诚信、友爱、充满活力、安抚、有序、和谐相处的要求，和努力工作、相互信任、互为尊重的原则，着力解决科室医护人员和医患间最关心、最直接、最现实的利益问题，努力形成全科医护人员各尽其能，各得其所，而又和谐相处的局面，为科室发展、医院发展、化阻力为动力，提供良好的人文环境，是我们工作的指导思想。
推荐第4篇：重点学科申报
我院设立烧伤整形科为重点科室的申请
尊敬的院领导：
我科是枣矿集团一家具有一定规模的治疗烧伤、整形病人的科室。根据多年的病人来源显示：矿区及周边地区，包括薛城、山亭、微山、滕州、沛县等在鲁南及苏北地区，烧伤、及整形病人对我科认可和信任度高。为更好的服务病人，建立一个市级专业性强、技术精湛的医学重点专科显得尤为重要，能更好的满足广大患者不断增加的就治需求。故申请设立烧伤整形科为滕南医院的重点科室。
此报，望批准为盼！
附：滕南医院烧伤科设立重点科室的物质条件
烧伤整形科
2013年10月1日
滕南医院烧伤科建立重点科室的物质条件
科室目前现状：枣庄矿业集团滕南医院烧伤整形科建于上世纪八十年代初期（原枣庄矿务局官桥医院），承担着矿区及周边地区，包括薛城、山亭、微山、滕州、沛县等地，在鲁南及苏北地区，烧伤及整形病人对我科认可和信任度高。科室现有21张定编床位，每年接诊病人两千多例，收治入院近300例。每年收治成批烧伤病人5批以上，其中重度烧伤及以上病员50余例，50%面积以上30余例，80%面积以上10余例，抢救成功率在95%以上。本学科成立近30年来已成功救治了万余例患者，对各种程度烧伤、褥疮、糖尿病足以及各种类型皮肤溃疡均积累了丰富的治疗经验，成功抢救了数十批大面积成批烧伤病人，在矿区及周边地区有极高的威望。现已发展成为拥有临床、教学、科研等综合技术力量雄厚的科室，多年来，烧伤科每年派出医护人员到上海瑞金医院、北京积水潭医院、北京整形外科医院等国家重点医院进修学习，并加强了与各大医院的临床与科研合作。近年来开展的多项技术革新均填补了我市空白，部分达到或超过省内先进水平
本学科成立近30年来已成功救治了万余例患者，对各种程度烧伤、褥疮、糖尿病足以及各种类型皮肤溃疡均积累了丰富的治疗经验，成功抢救了数十批大面积成批烧伤病人，在矿区及周边地区有极高的威望。现已发展成为拥有临床、教学、科研等综合技术力量雄厚的科室，多年来，烧伤科每年派出医护人员到上海瑞金医院、北京积水潭医院、北京整形外科医院等国家重点医院进修学习，并加强了与各大医院的临床与科研合作。近年来开展的多项技术革新均填补了我市空白，部分达到或超过省内先进水平。近10年间在国内外各类杂志发表论文60余篇，主编专著一部，参加专著编写5部，取得市级科研成果4项，获市级
二、三等奖，获国家专利5项。随着烧伤专业的不断发展壮大，整形专业近10年也得到了迅速的发展，现已成为一个技术力量雄厚，医疗设备齐全，能够开展全身多部位、多器官整形、美容及功能重建的专业科室。尤其对瘢痕的综合治疗及预防有独到之处。最近医院又投巨资引进国际一流的光子嫩肤仪、激光瘢痕治疗仪、离子美容仪等多项设备，进一步加强了科室的综合实力，使广大就诊朋友在家门口就能享受到国际水平的医疗服务。
在临床救治方面开展了“综合性休克复苏治疗”、“大面积烧伤消化道并发症防治”、“吸入性损伤的综合救治”、“创面覆盖物的研究”、“外源性生长因子、生长激素调控烧伤创面愈合”、“脱细胞真皮与自体表皮混合移植在烧伤整形外科的应用”、“休克期胃肠道营养技术的改进”、“深度烧伤的磨痂治疗”、“游离皮瓣移植治疗深度烧伤”等项目均填补了我市空白，达到或超过省内先进水平。我院烧伤整形科有正规床位21张，病区精装修，病房布局合理，建立烧伤科专业ICU室、有大型烧伤红外线烧伤治疗仪5台，翻身床6张，多功能监护仪5台，动脉血气分析仪1台，血糖仪1台，悬浮床1台，电动取皮机2台，皮鼓2台及磨削机1台，智能创面负压引流机5台及其它中型烧伤专用治疗仪器。
一、学历构成、职称构成情况、人员专业技术获奖情况
二、我院烧伤整形科有正规床位21张，现有医护人员19人。职称构成如下：副主任医师4人，主治医师1人，住院医师2人，见习医师2人；副主任护师1人，主管护师4人，护师3人，护士2人。学历构成如下：本科人数10人，大专及以下学历人数9人。其中年龄构成如下：30岁以下医师4人，30-50岁医师4人，50-60岁医师1人；30岁以下护士5人，30-50岁护士5人。
二、临床技术水平
具有较强的解决疑难、复杂、危重病能力，某些病种具有全市先进水平，能解决严重影响人群健康的诊治问题，本学科临床收治的病例数、治疗效果处于局内领先水平；每年收治30%TBSA50余例，其中烧伤面积50%TBSA以上近30例，烧伤面积80%TBSA以上10例左右，烧伤80%TBSA以上的的大面积烧伤病人抢救成功率达95%以上，为国内先进水平。化学烧伤、电击伤的救治和深度烧伤创面的组织瓣修复是该科的特色，在治疗氯磺酸、氢氟酸、硝基氯苯、硫酸二甲酯及复杂性化学烧伤合并重度方面都达到国内先进水平，开展了各种带蒂皮瓣、游离组织瓣一直修复热压伤、电烧伤等深度烧伤的创面。技术能力建设能整体跟进，全面提高医疗技术水平达到重点突破，培育自身品牌。
三、学术队伍建设
学科带头人张劲光为副高级职称，在全市有一定的知名度，任山东省医师协会整形美容分会委员，枣庄市医学会烧伤分会副主任委员。全科共有副主任医师3名，有多名一定工作经验的主治及住院医师，高、中、初三级医护人员数量比例合理，形成一支年龄、学历和知识结构较为合理的学科队伍。
近10年间在国内外各类杂志发表论文60余篇，主编专著一部，参加专著编写5部，取得市级科研成果4项，获市级
二、三等奖，获国家专利5项。科室人员发表论文：《改良胃管插入法在吸入性损伤中的应用》发表在《中华烧伤杂志》、《早期保守磨削痂延期植皮治疗颜面部煤尘燃爆深度烧伤》、《16例腕部电烧伤患者的治疗分析》、《气管导管辅助插入胃管在吸入性损伤中的应用》发表于《中华全科医师杂志》。《矿井下高压电烧伤》、《真皮组织作为填充材料的研究进展》发表于《中华损伤与修复杂志》。《对偶楔形切除法治疗乳头肥大》发表于《中华整形外科杂志》。科研题目有《矿井下电烧伤手腕部创面修复与功能重建的临床研究》获山东煤炭科技进步一等奖，《改良胃管插入法在重度烧伤中的应用》或枣庄市科技进步三等奖，《颈横动脉颈段皮支预扩张皮瓣治疗瘢痕畸形的临床研究》、《早期保守磨削痂延期植皮治疗颜面部煤尘燃爆深部烧伤的临床研究》获山东煤炭科技进步二等奖，参与编辑《临床外科学》，《现代急诊医学》。 《烧伤病人治疗床》、《烧伤除痂器》等获国家实用新型专利。随着烧伤专业的不断发展壮大，整形专业近10年也得到了迅速的发展，现已成为一个技术力量雄厚，医疗设备齐全，能够开展全身多部位、多器官整形、美容及功能重建的专业科室。尤其对瘢痕的综合治疗及预防有独到之处。最近医院又投巨资引进国际一流的光子嫩肤仪、激光瘢痕治疗仪、离子美容仪等多项设备，进一步加强了科室的综合实力，使广大就诊朋友在家门口就能享受到国际水平的医疗服务。
四、强化质量管理
实行单病种质量管理，建立质量控制体系，有较完善的质量管理与费用控制措施。多年来，该学科没有发生医疗事故，近三年内无医疗纠纷。
积极开展继续医学教育。专科建设周期内安排专业技术骨干外出进修、交流学习，有引进高级技术人才计划的保障措施。
科学管理规范。注重内涵建设和科学管理，各项制度规范、健全，管理效益显著。有完整的危重疑难病例讨论记录和死亡病例讨论记录。床位周转率、疾病治愈率及各项医疗质量评估指标在本院名列前茅。
五、展望未来
医院将按照学科结构调整的原则，保证重点专科有足够的规模发展空间，以及足够的相关条件支持。引进高学历人才3-5名。提供开展该学科研究的专项经费，并制定该学科五年发展规划和阶段性目标，加强与枣庄矿业集团总医院、山东省立医院烧伤科、济南军区总医院烧伤科、南京军区总医院、及解放军总院附属304医院烧伤科合作。聘请枣庄矿业集团总医院王强副教授、山东省立医院王德昌、霍然、傅鸿滨教授， 济南军区总医院陈铭锐教授，南京军区总医院王良喜教授、解放军总院附属304医院柴家科教授，为客座专家。引进国内及省内最先进的烧伤治疗技术，每年派1-2名医护人员去进修学习，进一步提高专业技术水。有多名医护人员在山东省立医院，上海瑞金医院，北京304医院，北京整形外科医院，西京医院，长海医院进修归来。更好地服务周边群众，在原服务范围基础上，扩大科室的影响力，将病房改造成层流洁净病房，力争成为鲁南地区烧伤诊疗中心。
推荐第5篇：重点学科简介
山西省重点建设学科《材料物理与化学》简介
学科名称：材料物理与化学 学科代码：080501
一、学科带头人简介
材料科学与工程首席学科带头人：许并社 教授
许并社：男，1955年12月生，教授，工学博士，博士生导师，2000年国家杰出青年基金获得者。1994年3月获日本东京大学工学博士学位，1994年4月在日本科学技术振兴事业团做博士后和研究员工作。现任太原理工大学副校长，兼任新材料界面科学与工程教育部重点实验室主任，山西省材料界面重点实验室主任、山西省新材料工程技术研究中心主任，太原理工大学—富士康材料研发中心主任，同时兼任中国电子显微镜学会、中国材料研究学会等学术团体常务理事和理事，《电子显微学报》、《复合材料学报》、《新型炭材料》、《金属热处理》等杂志编委会委员。
作为学科带头人，主要从事纳米碳功能材料、光电材料、纳米复合功能材料和材料界面结构计算模拟等科研工作。先后承担有国家“973计划”项目、科技部国际科技合作项目、国家自然科学基金重大基础研究计划纳米专项、国家杰出青年基金、国家自然科学基金中日国际合作项目等国家、省部级以上课题40余项, 并承担纳米SiO
2、Al2O
3、纳米光电材料等高水平科研成果的产业转化工程。近年来在国内外学术刊物和重大国际学术会议上发表论文近500篇，被SCI、EI、ISTP三大索引收录和被他人引用200余篇次；申请和授权多国专利100余项；被国际有关科技报报道过的研究成果6项；著书10部。1999年、2002年、2004年、2006年先后六次获省部级奖励，其中获山西省科学技术一等奖1项。先后荣获全国回国留学人员先进个人、山西省五一劳动奖章和十佳中青年优秀科技工作者等多项国家及省部级个人荣誉奖励。2004年，入选山西省高等学校中青年拔尖创新人才支持计划，2005年, 他所领导的科研团队获山西省高等学校优秀创新团队。2006年成为国务院享受政府特殊津贴的专家，2007年荣获中国侨联第二届归侨侨眷创业成果交流会“科技创新人才奖”。
材料物理与化学学科带头人：卫英慧 教授
卫英慧：男，1966年7月生。教授，工学博士，博士生导师。1988年7月太原工业大学获学士学位，1991年7月于太原工业大学获硕士学位，同年留校任教。1994年2月至1997年6月于西安交通大学材料科学与工程学院攻读博士学位。2004年9月到2005年8月日本北海道大学访问学者。入选教育部新世纪优秀人才支持计划、山西省333人才工程，是山西省青年学术带头人，现任太原理工大学材料科学与工程学院院长。兼任中国体视学会金相与显微分析分会常务理事，山西省机械工程学会常务理事，山西省腐蚀与防护学会副理事长等。目前主持和参与国家自然科学基金项目、863计划项目以及省部级项目6项，发表学术论文100余篇，授权专利3项，获省部级科技奖励5项，编写著作（教材）6部。
主要研究方向为：金属材料的微结构与性能、材料的腐蚀与防护、纳米晶块体材料的组织结构与性能等。
二、学科研究方向简介
1.金属材料的微结构与性能
本方向应用各种先进的表征手段，研究金属材料的原子排列，缺陷结构，微区成分特征等，以揭示金属材料微观结构与物理、化学和力学性能之间关系，
2.金属材料的腐蚀与防护的物理化学问题
材料的腐蚀与防护是一门由材料、冶金、化学、电化学、物理、力学和微生物学等多门学科交叉渗透所形成的边缘性的技术科学，是一门非常重要的新兴学科，具有很强的理论性和实践性。
3.材料计算科学
计算模拟研究是材料科学、纳米技术发展的基础和支柱，是与试验研究和探索新材料相辅相成的重要的研究手段。本方向有以下两个特色：（1）多层次、多尺度的模拟计算，为试验研究和探索新材料提供理论指导；（2）致力新材料设计，结合试验，深入进行理论研究。
4.材料服役安全评价
实际工况的复杂环境和复杂载荷将导致工程结构产生失效分析，往往造成灾难事故和重大的经济损失。安全服役是对工程结构材料的基本的要求，是我国“十一五”期间重点建设的十二项科技基础之一，主要以工程零件或构建的运行安全性为突破点，通过加速试验、分析表征，揭示和掌握构建在不同的工况条件下的失效规律及机制；建立材料失效、结构损伤、参数和性能蜕变等广义失效模型以此掌握材料、结构、参数和性能等广义失效的相互作用机制，为工程构件安全评价和寿命预测提供依据。
三、学科近几年取得的主要成绩
1999年材料物理专业招收第一届本科生，2000年材料化学本科开始招生。2003年获得材料物理与化学硕士学位授予权，同年被评为山西省重点扶持学科，2005年材料物理与化学学科批准授予博士学位，2007年该学科被评为山西省重点建设学科。
近五年本学科承担国家基金、省部级项目20余项，发表学术论文140多篇，其中SCI论文65篇，获山西省科技进步一等奖一项，二等奖3项，授权专利13项，出版著作（教材）6部。
推荐第6篇：重点学科总结
2012年心内科工作总结
2012年度„人民医院心内科,在各主管部门及院党委、院办的指导下,心内科全体医护人员本着以病人为中心的服务理念,加强医疗服务质量管理,以我县卫生系统开展的“四个年”活动为契机,精诚团结努力工作,使科室的医护工作健康、快速、协调的发展,取得了较好的经济效益和社会效益。现详细总结如下：
一、加强精神文明建设增强集体凝聚力
在医疗服务的全过程中以开展“三好一满意、为民服务争先创优”活动为契机深化“服务能力建设年”活动，进一步强化“以病人为中心”的服务理念优化服务流程提高服务质量和服务水平。不断加强医德医风建设，树立弘扬正气、爱岗敬业、廉洁行医的行业风尚。以创建和谐科室为目标促进科室发展。医护人员团结协作，齐心协力，工作上遇到疑难问题相互探讨；在抢救危重病人时全科工作人员能齐心协力，共同完成任务。在工作生活上遇到挫折相互帮忙关心，增强科室荣誉感、凝聚力。全科医护人员自觉树立全心全意为人民服务的意识,弘扬白求恩精神，使整个科室形成一种团结进取的气氛。全科人员均能自觉遵守医院的各项规章制度，克服种种困难，强化服务意识，改善服务态度，注重服务细节及服务质量，切实为病人着想，帮助病人解决问题。全科医护人员能爱岗敬业、恪尽职守、遵守医德规范，具有良好的医德、医风及职业道德。
二、主要任务指标完成情况
在全体医护人员的辛勤努力工作下，自医院搬迁后，2012年4
至11月,总共收治住院病人1089人次，出院1099人次，人均出院费用7152圆。完成心脏临时起搏器12例次，心包穿刺5例次。无医疗投诉及医疗纠纷发生。收到旌旗两面。
三、确保医疗安全提高医护质量
由于心内科工作的特殊性,它是一个风险高和纠纷多发的科室,病人病情变化多端,来势凶猛,病情变化快，科内抢救病人频率高，病人需求千变万化，工作量大，工作琐碎而繁杂。全科人员均能自觉遵守医院的各项规章制度，特别是落实各项核心制度，各级人员职责、各种技术操作规程的学习，逐步使各项工作制度化、职责明确化、技术规范化。能够团结协作，齐心协力，克服种种困难。同时强化服务意识，改善服务态度，注重服务细节及服务质量，切实为病人着想，帮助病人解决问题，确保了我科医疗质量上一个新台阶。针对存在的医疗质量和安全方面的问题，医护人员能认真讨论分析，总结经验，提出了相应整改措施 。在危重病人的抢救中，医护配合默契，执行医嘱准确、及时，各项护理措施落实到位，使病人得到及时有效地救治。同时，心内科担负着全院繁重的专科会诊任务，不管白天夜里做到随叫随到，每日平均会诊3-6次，有时多达10 人次以上。参与全院重大心肺复苏事件，为创造医院的和谐医患环境出力。在年底举办“意外死亡回头看”活动，在院办及医务科的帮助下，组织全科人员回顾意外死亡病例，查漏补缺，提高全科人员的风险防范意识，提高技术，改进流程，以期尽量减少意外事件的发生。
四、促进业务发展，提高学科建设
全科人员不断提高自身素质，加强岗位技术训练。科室有浓厚的学习氛围，2012年度科室人员参加省级继续教育10人次，市级继续教育4人次。时大家利用工作之余认真学习专科理论知识，尽可能抽时间参加各项专业学术活动，关注本专业国内外新知识及新动态，及时及尽可能将新的理念、知识应用于临床，使病人受益。2012年度全科室在国家二级杂志发表论文8篇；结题科研项目高龄房颤患者华法林抗凝治疗安全性研究正在评审中；踝臂指数与颈动脉内膜中层厚度相关性临床研究被列为„县科技局重点科技项目。同时组织科室人员参加院内学术活动，逐步形成合理的人才梯队。
五、存在的问题与下年计划 虽然在本年度我科工作取得了一定的成绩，但和周边地区三级医院比较仍有差距。例如在心血管介入治疗方面由于各方面的原因，我科现在业务开展情况尚不足，仅能够进行较简单的心脏临时起搏治疗，目前心脏永久起搏器植入及冠脉介入治疗不能开展。2013年我们将以医改为契机，抢抓机遇，落实核心制度的学习，同时加强在人才培养，借着心血管专科医师资格认定和介入医师资格认定考试的这个机会，我们将动员我科全体医生加强心血管基础理论及专科知识的学习，力争使我科全体医师的专业水平在来年上一个新的台阶，为我们以后开展新技术打下坚实的基础。同时，来年我们将选派科室年轻骨干医护人员赴国内心脏中心进修学习，全面提升科室综合实力。
2013年，我们将一如既往、脚踏实地、无怨无悔地做好本职工作加强危重病人管理及安全管理，继续开展优质服务、微笑服务，
转变服务理念，强化服务意识，认清形势，统一思想，从自身做起，高标准、严要求，无论从管理、服务、还是追求质量上我们都力争迈上一个新台阶，使患者满意、让领导放心。
„人民医院心内科2012-12
推荐第7篇：农业经济管理重点学科
农业经济管理重点学科
责任教授和研究方向学术带头人及主要学术骨干简介
学科责任教授简介
胡国柳，男，1968年3月生，湖南邵阳人，汉族，博士，教授，硕士生导师。农业经济管理学科责任教授。现任海南大学经济与管理学院院长，海南省会计协会常务理事、海南省税务学会常务理事。在《管理世界》、《经济学动态》、《会计研究》等学术刊物上发表学术论文46篇；主持国家自然基金课题1项，省级课题3顶，厅级课题3项，出版著作（含参编）7部。获海南省社会科学优秀成果奖2项，其中一等奖1项，三等奖1项；海南省高等学校优秀科研成果奖2项，其中二等奖1项，三等奖1项。为国家级特色专业“农林经济管理”、省级精品课程“财务管理”、省级教学团队“财务管理教学团队”负责人。
研究方向学术带头人及主要学术骨干简介
傅国华，男，福建仙游人，无党派人士，研究生学历，管理学博士，留学英国博士后，教授，博士生导师。农业经营管理方向的学术带头人。历任华南热带农业大学经贸学院副院长、经济管理学院院长，海南大学管理学院院长、经济学院院长，现任海南大学副校长。曾任海南省第二届省人大代表、法制委员会委员，儋州市第十届人大常委、十一届人大副主任，曾挂职琼山市副市长。现任海南大学副校长，海南省第四届省人大常委，海南省侨联常委。
先后主持国家科技支撑项目子课题，国家自然科学基金项目、国家软科学基金项目、海南省自然科学基金项目、海南省社科基金项目、海南省科技厅重点科研项目等60多项，发表论文130多篇，在国际学术会议上发表论文8篇，出版专著3本，出版国家级规划教材5本。199
2、1998年两度获得教育部“霍英东教育基金会高校优秀青年教师”3等奖，2004年获“海南青年五四奖章”，2005年获海南省首批“515人才工程”现代管理学第一层次专家，2006年获得海南省“教学名师”称号，2007年获国务院政府特贴专家，同年获得海南省级“优秀教师”奖和中华全国归国华侨联合会第二届“科技创新人才奖”，2009年获得“宝钢教育基金会优秀教师奖”，入选2009年“新世纪百千万人才工程”国家级人选。
柯佑鹏，男，1964年9月生，广东省惠来人，汉族，无党派人士，硕士学位，教授，硕士生导师，农业资源经济方向的学术带头人。海南大学经济与管理学院副院长。中国天然橡胶协会常务理事、“农林经济管理”省级教学团队带头人、海南大学经济与管理学院学位评定委员会主任、中国热带农业科学院科技信息研究所客座研究员、香蕉国家现代产业技术体系产业经济责任专家，《热带农业工程》及《世界热带农业信息》编委，《世界农业》、《林业经济问题》、《中国热带农业》、《热带农业工程》、《热带农业科学》等刊物的匿名审稿人等多项社会职务。长期从事热带农业产业经济与区域经济等领域的教学及科研工作。曾主持或参与国家自然科学基金项目2项，国家软科学项目2项，省部级项目30多项。现主持在研国家哲学社会科学基金1项。在国际、国内学术刊物发表专业学术论文80多篇，主编出版专著或教材7部。《中国天然橡胶经济问题研究》获海南省第六次社会科学优秀成果“专著二等奖”，第一作者；“农业经济管理” 教学团队获省级教学团队，带头人。
陈新锋，男，管理学博士，教授，硕士生导师。热带农产品贸易与区域合作研究方向的学术带头人。在学术研究上以关注现实、锐意创新为特点，曾在企业竞争力、农村经济发展、焚烧秸秆污染及其治理等学术领域开展了一系列研究，现主要从事环境经济学、农业经济管理、产业经济、农产品加工业及农产品营销等方面的研究。主持省级课题3项，主编出版专著2本，在国内学术刊物发表专业学术论文20多篇。 韦明，男，1964年2月生，广东信宜市，汉族，中共党员，硕士学位，副教授，硕士生导师。海南大学经济与管理学院副院长。中国农业企业经营管理研究会常务理事，海南省软科学研究会常务理事。要从事农业经济管理教学与研究，主要讲授课程有《管理学原理》、《企业经营管理学》、《农业经济管理学》、《领导科学》和《管理学前沿》等课程。近年来，主编教材和著作2本，分别是《管理学原理》和《教育教学理论与方法探索》，副主编教材两本。
李均立：男，1965年10月生，广西灵山人，汉族，副教授，硕士生导师。海南大学经济与管理学院副院长。主要从事经济应用数学与计量经济学的教学和研究。2001年至今，发表学术论文30多篇，主持省级课题2项。主持校级课题7项，参与研究的国家和省部级科研课题5项。
邓须军，男，副教授，1976年4月生，江苏金坛人，农业经济与信息管理系副主任。主要的研究领域和方向：热带农业经济、农业政策和产业发展模式等。在国内学术期刊和学术会议上发表论文15篇，其中5篇为核心期刊，参编《食品企业经营管理》、《管理学原理》、《海南天然橡胶产业发展研究》。主持海省教育厅高等学校科研项目1项、海南省第一次经济普查研究课题1项。
韦开蕾，女，1997年本科毕业于原华南热带农业大学农业经济管理专业，毕业后留校工作，2003年5月赴英国米德塞克斯大学深造，先后于2005年2月和2008年2月获得经济学硕、博士学位，2008年5月回到海南大学工作。近几年，在《经济研究》、Journal of Comparative Economics、Review of Development Economics Review of Development Economics等多个中英文经济类权威期刊发表学术论文10余篇，是目前为止海南省发表SSCI来源期刊文章最多的学者之一。其中，2007年发表在世界顶级经济学杂志之一的Journal of Comparative Economics上的文章得到了国外学术界的广泛关注，成为2007年该杂志被下载和引用最多的文章之一。留学期间，参加了2项由导师姚树洁教授主持的国际研究基金会The Leverhulme Trust（英国）和Canadian International Development Research Centre（加拿大）的研究课题；回国后，作为主持人和主要参加人参与的课题共9项。近期发表（含获接受即将发表）有关热带农业经济的论文4篇、专著2部。
王丽娅，女，厦门大学经济学博士，海南大学经管学院教授，金融学硕士生导师，财政金融学科带头人，《海南金融》杂志主编，中国人民银行国际经济学会学术委员，海南省社科联学术委员会委员，中国（海南）改革发展研究院研究员、海南省区域研究中心主任、海南省人大咨询专家及海南省财政学会理事。主要从事公共财政框架构建、公共投资、金融体制改革以及企业融资等方面的研究，先后出版了8部专著与教材，发表学术论文70多篇，连续获得海南省第二届、第三届、第四届社科优秀成果奖
二、三等奖励和多次获得海南大学教学科研奖。
孙建军，男，1973年4月生于湖南华容，中共党员。海南大学经济与管理学院金融学副教授；海南大学证券与投资研究所所长；海南省“515”第三层次人才。孙建军博士曾以客座研究员的身份访问过日本名古屋大学经济学研究科（2008.10-2009.03）与东京证券交易所（2009.01）。受教育部青年骨干教师国内访问项目的资助，以高级访问学者的身份访问了中国人民大学商学院（2009.09-2010.08）。2010年8月，获国家留学基金委资助，将公派留学美国一年（2011年9月-2011年8月）。目前，担任SSCI国际学术期刊Emerging Markets Finance and Trade的匿名评审。
蔡东宏，男，1966年12月生，江西省九江市人，汉族，中共党员，武汉大学管理学博士，留美学者，国家级双语教学示范课程教授，硕士生导师。海南大学经济管理学院工商管理系主任和农业经济管理专业企业管理硕士学科点带头人，海南大学学术委员会委员、海南大学教学督导委员会委员、海南省信息协会第三届理事会常务理事、海南省循环经济学会副会长。主持完成国家社科基金课题1项，出版专著《热带农业信息化》（近30万字），主持完成省社科联课题、省农业厅课题、省教育厅课题各1项，主持完成校教学和科学基金各2项，主持完成博士启动基金一项,参与完成省级以上课题5项。在核心学术期刊（CSSCI）和美国期刊（SSCI）发表论文20多篇，其它省级以上刊物发表论文50多篇；完成专著一部，第二主编著作1部（撰写10余万字），副主编著作三部，合译专著1部（翻译16.5万字），为《现代情报技术与应用》系列丛书（8本）的编委。。
王晓云，女，1977年10月生，江苏省扬州人，汉族，民主同盟，区域经济学专业，经济学博士学位，副教授。现任国际经济与贸易系副系主任，海南省民主同盟经济委员会委员。主要研究领域为区域经济、资源经济。近年来发表科研和教学论文15篇，其中CSSCI论文9篇，参与国家级课题4项，省级、横向课题多项。代表性成果 《区域实现生态经济的产业空间分布研究》（软科学 2008（3））； 《合理运用生态产品贴现率确定生态补偿额度》（生产力研究 2008（10））；《主体功能区的生态补偿研究》（科学出版社2009年1月）（参编）等。
许海平，男，1981年8月生，湖南省衡阳人，汉族，中共党员，南开大学博士研究生，讲师。担任《金融研究》学术期刊的匿名审稿人。主要的研究领域为农业经济管理、产业经济学和应用计量经济学。承至今在《中国农村经济》等刊物上发表学术论文20余篇，其中有2篇论文在IRRDB（橡胶国际会议）上宣读并被收录。主持和参加课题10余项。
蒋国洲，男，1966年2月出生，教授，硕士生导师，海南省“515人才工程”第三层次人选。现任海南大学研究生工作部部长、研究生处副处长。研究方向为：热带农产品贸易与区域合作。在省级以上专业学术刊物上发表专业论文共计23篇（核心期刊7篇），完成学术专著三部、教材一部。主持省社科研究基金资助项目1项；主持海南省教育厅课题1项；主要参与完成省级课题多项。
张继军，男，1968年7月生，湖北省恩施市人，土家族，中共党员，博士（在读），副教授，硕士生导师，海南大学经济与管理学院国际经济贸易系主任。主要的研究领域为国际贸易和农业经济，主参编著作5部，主持和参加国家级和省部级课题7项，发表论文24篇。
樊孝凤，女，1972年2月，湖北荆州人，博士，副教授，硕士导师，多年来从事农业经济管理、农产品国际贸易、农产品质量安全管理和期货交易的教学与研究，并在相关领域公开发表研究论文近20篇，专著1本，参编教材2本。主持参加的课题近20项，其中参加国家自然基金3项，国家社科基金1项。
推荐第8篇：重点学科条件建设
重点学科条件建设（基地建设、公共辅助体系、经费筹措能力、仪器设备水平与应用）
基础设施条件是重点学科建设的必要保障。本重点学科根据学科发展方向和教学、科研以及科技产业发展需要，在充分利用已有设施及工作条件基础上，优化资源配置，加大投入力度，加强重点学科相关实验室、现代化信息环境、图书文献等基础设施和条件的建设。
基地建设情况：
我学科依托广西中医药大学校拥有国家中医药管理局科研三级实验室4个，国家中医药管理局中医药科研二级实验室12个，自治区金源单位1个，自治区重点实验室2个，广西高校重点实验室7个，广西中医药科学实验中心1个，广西首批“2011协同创新中心” 1个和 “2011协同创新中心”建设基地2个。建设期间，完全满足本学科实验教学、科研及其他各项实验任务的顺利开展。
公共辅助体系建设情况：
学科主要从文献资源、图书馆服务功能及后勤保障三方面对原有的公共服务体系进行内涵拓展。学科通过购买深信服VPN远程访问服务器，与广西中医药大学建立密切的资源共享关系，实现了对数字图书资源的远程授权访问，极大地解决了学科科学研究的文献资源需求。3年新增中文文献数据库2个，中外文全文电子期刊数量目前达211种，电子图书超过45.6万册。为全体科研人员和研究生提供便捷的信息获取途径，以及及时了解和掌握本学科的前沿和发展动态。与此同时，以医院网为核心，对图书馆自动化系统进行升级、硬件设备更新，网络条件改善等，促使学科文献信息服务水平、资源共建共享买上新台阶。学科还顺应医院后勤服务社会化的趋势，与医院后勤科、数字化信息中心、医疗服务部、行政仓库、餐饮部共5个后勤保障机构建立密切关系，为本重点学科的教学、科研后勤服务建设提供根本保证。
经费筹措能力建设情况：
建立了多渠道的学科建设经费筹措方式。第一，依靠医院投入；第二，第五，其他科研经费。
仪器设备水平与应用建设情况：
医院根据学科建设需要，在本重点学科仪器设备建设基础上，3年共投入15万元更新和添置仪器设备，以重点加强大型科学研究仪器设备平台建设，提高资源使用率，优化完善共享机制。目前实验、教学仪器设备价值总额达500多万元，单台价值10万元以上仪器10台。此外，实验室建立了各项管理机制，大型精密仪器设备实行专人专管，并定期检查实验仪器使用情况和实验管理人员工作情况。大型精密仪器设备在数量和质量方面的显著提高，改善了学科的教学、科研实验条件和水平，保证学科开展一系列教研工作的需要。
推荐第9篇：眼科重点学科发展规划
重点学科发展规划（2014-2016）
重点学科建设是医院专科建设的重要组成部分，是出成果、出人才、提高医疗技术水平的有效途径，是医院可持续发展的动力。为了配合我院重点学科建设工作，根据姜军市长在市政府3006会议上对于下一步学科建设的提出新要求和本院实际情况，制定沈阳何氏眼科医院重点学科建设三年发展规划。
一、重点学科建设规的指导思想
我院重点学科建设规划的指导思想是适应医疗市场的需要，掌握全院医疗服务的技术水平和发展方向，引入竞争和动态管理的机制，实现人力、财力、物力资源的最佳配置，通过发展临床重点学科，带动整体医疗服务水平的提高，提高医院综合竞争力，推动医院持续快速的发展，满足人民群众对医疗服务日益增高的需求。
在以上主要发展指导思想基础，也领会会议精神，重点加强高端人才、领军人物引进；重视人才培养，细化培训方案、丰富培训形式，培养更多学科带头人及后备学科带头人；加强科研规划及科研经费投入，开展高层次科研课题，确立科研能力水平。
二、重点学科建设的规划目标
重点学科建设的目标是充分发展我院传统优势学科，有计划地发展有潜力的亚学科，逐步建立一个集公共教育、社区筛查、临床诊疗、科学研究、亚专科培训、康复训练为一体的综合眼保健服务模式，为所覆盖区域的人口提供全方位的、高质量的、可触及的、可支付的、可持久发展的眼保健服务。何氏眼科未来三年发展目标是发展成为东
北地区的卓越眼科中心，中国地区提供防盲项目和眼保健服务咨询及培训的资源中心，使我院整体技术水平进入全州甚至全省先进行列，争取与国际水平接轨。
三、重点学科建设的近期规划（2014年1月一2016年12月）
一、学科综合实力不断提升
虽然我院经过多年发展，已经建立了白内障、眼表角膜、青光眼、玻璃体视网膜与外伤、小儿眼科与眼肌、中西医结合与疑难病、低视力与康复、屈光与准分子激光中心、眼美容整形等9个亚专科，但开展新亚学科和加强现有亚专科的建设，提高人员的专业技术水平，引进国内外先进的诊疗技术，配备先进的医疗仪器，加强与其他眼科医院和医疗机构间的技术协作交流，提高医院医疗技术，增强医院竞争力仍然一直是我们努力的重点工作之一。
未来三年我们将继续壮大一些薄弱小亚学科如：低视力、眼整形美容，还将细化部分学科，建设葡萄膜疾病科、糖尿病眼病专科、眼底内科、眼视光、神经眼科等5大新型学科，政策导向这些新型学科每年至少引进1-2项国内外新技术或新设备来为老百姓提供更专业更先进更有效的治疗手段，也为本区域内该学科引领发展方向，确立自己作为重点学科的榜样地位。
二、人才队伍建设水平提升项目
学科带头人对学科建设和发展起着举足轻重的作用，采用不同的方式使学科带头人具有高学历、渊博的学识水平、精湛的专业技术、
良好的管理能力和高尚的医德。同时造就一支整体素质好、医德高、具有团结、拼搏精神和甘于奉献的技术队伍,一直是我院人才培养的重点任务。医院除了自己内部培养外还不断引进高端人才（医学博士和科研方面博士），不断调整学科的人员结构，也不断拔高低年资医生门槛，全部招收硕士学历医生，来提高医生队伍学历层次。
未来三年我院仍将继续采用外招和内培（邀请专家讲学和外派进修）两种方式改善人才团队整体实力，医院将根据学科发展需求继续为各学科充填高端人才4-5名，并预计依托政府和慈善组织继续投入1000万元用于高端人才引进、学科带头人(后备学科带头人)和技术骨干人员的培养。培养和造就一批专业技术人才，促进学科的建设和发展，建设一支人员稳定，结构合理，富有团队意识，并形成良好的学术氛围的学术队伍，加强学科发展的后劲；
三、科研能力提升项目
科学研究是重点学科建设内容的重中之重，各重点学科单位是我市医学科研的主战场在科学研究方面，全市医学科学发展的许多突破主要出自这些学科;也是开展先进医疗技术的前沿阵地，市的许多先进技术大多是从这里开始的。我院一直通过制度保障，激励广大医生多出高质量的论文、成果等，增强本学科科研整体实力，提高学科科研水平及全国相同专业领域内的学术地位。
在科研项目方面，未来三年将争取再申请到或参与到国家自然科学基金项目1-2项、省部级项目4项、科研经费500万元以上；在论文著作方面，争取在二级学科顶尖期刊发表论文5-6篇，CSSCI期刊
发表论文15篇，出版学术专著3-5部。争取获得2项以上省级奖励，申报并获得多项专利，期待1-2种自主科研产品问世。
四、重点学科建设的管理
重点学科建设管理是确保规划顺利实施的基本保障，我院也一直不断完善这方面的管理制度，还成立了重点学科建设领导小组，设立了学科建设办公室，还组建了学术委员会、伦理委员会、知识产权办公室等学术机构。医院将进一步加大科研投入，改善科研条件，创新管理机制，促进我院科研工作快速、协调、可持续发展，为重点学科建设创造良好的科研氛围和条件。学科建设办公室将不断强化学科建设调查研究，认真仔细制订学科建设发展规划、积极主动组织实施学科建设工作。
未来将从以下几方面着手推动我院重点学科建设的管理工作。一是以学科带头人为主形成一定规模、相对稳定的科研创新团队，追踪学科前沿，持续开展科学研究和技术开发，逐步增强科研实力，努力形成有影响的重要成果 。二是增强科研的针对性。紧紧围绕中国眼科发展的需要，加强基础研究和应用研究，注重高新技术和先进适用技术研发。三是突出科研的前瞻性和创新性。立足学科发展的前沿，选准方向，凝聚力量，加强资源整合和学科交叉，积极申报国家、省部级重大科研计划项目；针对科学研究中的重要问题，组织联合攻关，积极争取综合性、跨学科较大型横向项目，力求产生一批具有较大影响、为地方经济社会有效服务的研究成果。四是重视科研的成果的社会和经济效用。鼓励对有经济价值和社会价值的科研成果进行鉴定、转让和推广应用，鼓励拥有自主知识产权的成果申请专利和各级各类科研成果奖。五是重视科研基地和科研平台建设。建立健全重点实验
室、社科研究基地等省部级科技研发平台的运行与管理机制，凝练研究方向，汇聚创新人才，不断提高创新能力和学术影响力。
总之，在未来的三年中何氏眼科将继续以饱满的热情开展重点学科的建设工作，从人才队伍、技术实力、科研实力三大方面入手，不断努力，不断提高，确保自己在省内乃至国内眼科行业中的领先地位。
推荐第10篇：重点学科中期检查
重点学科中期检查自查报告填表说明
1、《自查报告书》各项由学科填写，字体为仿宋，字号小三。如空间不够，可加附页。
2、本《自查报告书》中的各项内容应反映本学科内的实际情况，不可将其它学科的情况或不相关内容纳入本学科。应逐项认真填写，表达要简洁、明确。
3、在填报《自查报告书》各项内容时，请参照《国家中医药管理局中医药重点学科建设规划书》和《国家中医药管理局中医药重点学科建设中期验收指标体系》有关要求进行填写。
4、请认真填写《自查报告书》的附件，与《自查报告书》一并提交给专家组审议。
5、《自查报告书》请用A4纸打印，字迹清晰。学科建设单位签署意见、签名并加盖公章。
第11篇：江西省高等学校重点学科管理办法
附件：
江西省高等学校重点学科管理办法
（试 行）
第一章 总则
第一条 为促进江西省高等学校学科建设，规范重点学科管理，保证重点学科建设的顺利实施和经费的有效使用，特制定本办法。
第二条 重点学科是根据我省国民经济建设和社会发展对高级专门人才的需求、科学技术发展趋势和财力许可，择优遴选并进行重点建设的学科。通过重点学科建设，形成高校学科优势和办学特色，提高高层次专门人才培养能力和科学研究水平，增强高校综合实力。
第三条 重点学科建设的指导思想是以学科建设为龙头，以学术梯队建设为核心，以科学研究为重点；优先发展特色学科，大力改造传统学科，积极发展新兴学科，建设一批优势和特色鲜明的重点学科，为我省社会经济发展培养高水平建设人才和提供科学技术支撑。
第四条 重点学科建设要坚持“统筹规划，合理布局，突出特色，重在建设”的原则。
第二章 主要任务和目标
第五条 培养造就一批高水平的学术队伍，使之在研究专长、学术水平上不断提高，在职称结构、年龄结构、学历学位结构等方面不 1 断优化。
第六条 努力提高教学水平，保证高层次专门人才的培养质量。 第七条 积极开展科学研究，承担国家和省（部）级重大科研项目，承担横向实用型科研课题，产生标志性的科研成果，解决经济建设、社会发展中的重大理论问题和实际问题。
第八条 以“江西特色、国家水平”为建设目标，经过“十二五”期间的建设，使我省重点学科整体水平跃上一个新台阶，缩小与国家重点学科的差距，使部分学科进入国家重点学科建设行列，一些学科达到国内先进水平。
第九条 扩大国内外学术交流，形成开放型的能接受国内外同行学术骨干进修及学习深造的教学、科研基地。
第三章 申报条件和办法
第十条 申报重点学科必须具备以下条件：
（一）学科点具有较强的特色和优势，对我省经济建设、社会发展具有重要意义。
（二）具有较好的学科基础和发展潜力。
（三）学科带头人（指第一学术带头人，以下同）必须是高校在编在职的教授，年龄一般不超过55周岁，思想品德好，教学科研水平高，具有较强的组织协调能力和团队凝聚力，身体健康。
（四）有一支教学科研水平较高、结构合理和稳定的队伍，且在研究方向上分布合理。
（五）具有能够支持重点学科发展需要的图书文献资料和仪器设备，有健全、规范的管理制度，能够为本学科点进行高水平的教学、科研工作提供必要的条件。
第十一条 重点学科按学科点申报、学校推荐、网上申报材料公示、专家评审、评审结果公示、省教育厅批准等程序进行。
（一）申报学科点实事求是地认真填写《江西省高等学校重点学科申报书》。
（二）学校根据有关文件要求和学科发展规划，在校学位评定委员会论证的基础上，研究推荐申报学科。
（三）材料公示。对各校推荐的学科点申报书进行网上公示。
（四）专家评审。通过审阅材料和评审答辩，形成专家评审意见。
（五）根据地方经济社会发展需要、重点学科布局以及专家评审意见，省教育厅批准。
第四章 建设和管理
第十二条 重点学科每五年为一个建设周期，五年建设期满重新参加下一轮遴选。
第十三条 重点学科采取省教育厅、学校、学科点三级管理，以学科点管理为主的管理体制。
（一）省教育厅负责全省高校重点学科建设工作的政策规定、总体规划、评估检查等宏观管理及划拨建设经费。
（二）学校负责制定全校学科发展规划和工作计划，制订有关管
3 理办法和实施细则，落实学科建设配套经费，进行日常管理，实施督促检查，保证学科建设任务的完成。
（三）重点学科根据学校的学科发展规划以及本学科的省级重点学科申报书，制订本学科点的重点学科建设规划和年度实施计划，做好日常管理工作，全面落实、完成学科点建设各项任务。
第十四条 省教育厅对重点学科建设情况进行年度抽查、中期评估、终期验收：
（一）对年度抽查、中期评估不合格的学科点，省教育厅可以采取要求整改、停止拨给建设经费、撤消重点学科称号的办法进行处理。
（二）对终期验收不合格的学科点，省教育厅给予通报批评，并取消该学科点参加下一轮重点学科申报遴选的资格。
（三）对取得明显建设成效的学科点，给予表彰，并作为下一轮重点学科的遴选依据。
第五章 学科带头人的主要职责
第十五条 重点学科实行学科带头人负责制。学科带头人的主要职责有：
（一）负责组织制订并执行本学科点建设期内的重点学科建设规划和年度计划，实现各项计划目标，特别是科学研究目标。
（二）负责本学科点学术梯队的组建、培养，明确学术梯队成员的职责。
（三）制订本学科点分年度建设经费使用计划并报学校批准执行。
（四）组织科研攻关、培养学科点自身发展能力。
（五）向学校报告本学科点年度工作总结，主要内容包括年度计划执行情况（包括教学科研、队伍建设、实验室建设、经费使用等情况），重点报告科研情况，对重要科研项目和研究成果必须有专门的简要介绍。
（六）做好日常管理工作。
第六章 经费投入和使用
第十六条 重点学科所在学校是重点学科建设的主体，应保障重点学科建设配套经费的投入不低于财政安排的资金。
第十七条 各重点学科应积极争取承担国家、部委、江西省和企事业单位的重大项目，多渠道筹集建设经费，努力提高学科的总体水平和对社会的贡献率。
第十八条 重点学科建设经费只能用于与学科点建设密切相关的开支。经费开支范围主要包括：
（一）仪器设备的购置、运行、保养、维护、更新等。单价在5万元以上的大型仪器设备购置，须提供论证报告，并报学校批准。
（二）期刊、图书资料购置。
（三）师资培训、进修及人才引进。
（四）研究生教育、教学改革及教材建设。
（五）学术交流和合作研究支出。
（六）学科建设需要的项目研究、成果发表及其它相关支出。
第七章 经费管理与监督
第十九条 重点学科建设经费是指明确用于重点学科建设的专项经费，由学校重点学科管理部门进行管理，学校财务部门单独核算，专款专用，学校审计部门进行监督审计。
第二十条 重点学科经费开支必须有学科带头人签字。学科带头人应自觉遵守国家的财经纪律，各项支出按国家有关规定与本学科年度计划执行。
第二十一条 重点学科建设经费的使用应接受上级主管部门、财务及审计部门的监督检查，并纳入绩效考评范围。
第二十二条 学科经费的规划和分年度计划由学校分管部门会同各重点学科带头人共同协商制订，报经学校批准后执行。
第二十三条 重点学科建设过程中产生的科研成果以及购置的仪器设备、图书资料，统一标注为：江西省高等学校重点学科建设项目资助。
第二十四条 重点学科建设过程中产生的学术和技术成果归学校所有，学校应按照国家有关知识产权法律法规规范管理。
第八章 附则
第二十五条 各高等学校根据本办法，制定实施细则。 第二十六条 本办法自颁布之日起实施，同时停止执行2005年制订的《江西省高等学校重点建设学科管理暂行办法》。
第二十七条 本办法由省教育厅负责解释。
第12篇：重点学科经费使用计划
重点学科经费使用计划
2011年市卫生局批准我院内三科开始创建神经内科重点学科。市局下发的创建重点学科经费只使用于神经学科有关的业务活动，包括科研活动、论文发表、组织会议、外出专题学习培训、学术交流、健康教育展览及专用设备购置等与重点学科有关的活动。不可用于与重点学科建设无关的活动。
藏县人民医院2014年1月10日
第13篇：重点学科带头人选聘制度
、重点学科带头人选聘制度
为促进医院重点专科学术水平的不断提高，加强专业技术人才队伍的建设，建立择优竞争的人才选用机制，特制定本制度：
（一）选拔条件
重点专科学科带头人必须同时满足以下条件：
1、身体健康，政治合格，具备良好的医德医风；
2、具备主治医师卫生专业技术职务，有较高的业务水平，在同行中有较高的学术影响力；
3、具有一定的科研水平，至少在省级以上刊物发表论文3篇或获地厅级以上科研成果奖1项（限至第2作者）；
4、热心教学工作，教学效果好，教学考核合格；
5、具有较高的管理能力和学科规划能力，具有团结协作精神。
（二）选拔程序：
1、申请或推荐:
根据公布的选拔条件，由个人提出申请或科室讨论推荐，并向医务科提交申请书；
2、资格审核：
由医务科会同人力资源办，对候选人进行资格审核，向医院专家委员会提出推荐意见；
3、评审和聘任：
医院专家委员会根据情况进行评选审核，经院领导研究后确定聘任名单并下发聘书。
（三）职责和达标任务
重点专科学科带头人与医院签订双向目标计划书。医院确立学科带头人在学科发展中的主导地位，积极为学科带头人的工作开展创造条件，确保计划的落实，学科带头人要结合个人的学科情况制定发展计划，履行学科带头人的职责并完成达标任务，具体有以下几点：
1、制定并组织实施学科的3年发展规划和每年的工作计划；
2、规划和使用学科建设专项经费和课题经费；
3、组织和开展本学科的科研和教学工作，开展医疗技术应用和研究，努力提高本学科的医疗技术水平和科教水平；
4、落实人才梯队建设及学科人才培养计划；
5、每年向医院专家委员会报告学科发展情况；
6、任期内完成达标计划：（1）承担至少1项地级以上科研课题；（2）在公开出版的省级以上学术刊物发表至少2篇学术论文（第1作者）；（3）至少参加1次国家级学术交流或培训，并在院内开展学术报告。
（四）考核和管理
医院专家委员会每年对重点专科学科带头人进行考核，实行动态管理，对圆满完成学科发展计划和达标任务的重点学科带头人给予相应的奖励，对未按计划完成达标任务的重点学科带头人应解聘，重新进行选拔和考核。如果确实因不可抗拒的客观原因，致使重点专科发展计划和达标任务未能完全实现的，须及时向医务科报告，年度考核时由医务科研究决定是否继续聘任，未及时报告者按未完成计划解聘。
第14篇：陕西普通高等学校重点学科
陕西省普通高等学校重点学科 专项资金建设项目实施办法
为了落实陕西省政府2007年23次常务会议精神，依据《陕西省普通高等学校重点学科专项资金建设方案》和《陕西省普通高等学校重点学科建设专项资金管理暂行办法》，特制订本实施办法。
一、专项资金资助的学科范围
(一)省属普通高等学校的国家重点学科(指未得到国家、地方“211工程”建设项目资助的国家重点学科，下同)；
(二)省属普通高等学校的博士学位授权学科(不含一级学科内自主设置的学科，下同)；
(三)省属普通高等学校的其他省级重点学科(指已列入陕西省省级重点学科名单，但目前尚不具备博士学位授权的学科，见陕学位〔1999〕41号文附件名单)；
(四)省属普通高等学校的重点扶持学科(指2007年以前已纳入陕西省省级重点学科建设补助经费资助范围，但不在上述范围的学科，见陕学位办〔2008〕1号文件附件)；
(五)受资助的学科名称和代码应采用1997年国务院学位委员会颁布的学科(专业)目录中规定的学科名称和代码，与此不符的，应予更正，并在括号内加注原来采用的学科名称。
二、受资助学科的分类原则
专项资金按照“统筹规划，分类建设”的原则，将受资助学科分为以下四类： (一)国家重点学科——省属普通高等学校中经教育部批准的国家重点学科； (二)国家重点学科培育学科——省属普通高等学校中实力较强的博士学位授权学科，具有承担国家或地方重大任务的能力，能成为建设西部强省的人才培养和智力支撑基地，具备问鼎国家重点学科的基本条件，近五年一般应取得有省部级科技进步二等奖以上成果；
(三)省重点建设学科——省属普通高等学校中与我省地方经济、社会发展密切相关的优势特色学科。省重点建设学科包括：
1、未入选国家重点学科和国家重点学科培育学科的其他博士学位授权学科；
2、陕学位〔1999〕41号文中所公布的硕士学位授权学科；
(四)省重点扶持学科——为促进全省经济、社会、文化协调均衡发展，建设西部强省和区域经济、社会发展急需且相对薄弱的人文社会科学学科和密切相关的特色学科，指2007年以前已纳入陕西省省级重点学科建设补助经费资助范围内的其他学科。
三、专项资金资助项目的资助额度(控制数)另行通知。
四、专项资金资助的省级重点学科建设项目内容
(一)学科科技创新平台建设(含实验室仪器设备购置和文献信息中心图书资料购置等)；
(二)学术带头人培养和引进，学科团队建设(含学术交流与国际合作等)；(三)创新人才培养(含研究生创新教育基地建设等)；
(四)专项资金用于队伍建设和创新人才培养的资金比例一般不得超过资助总额的15%；
(五)专项资金不得用于基本建设(如土建、房屋装修等)、购买交通工具或大型通用设备，不得用于非学术性质的出国考察、个人补贴和劳务费等开支，不得用于各种罚款、还贷、捐赠赞助等支出，严禁提取管理费；
(六)精密贵重仪器和重大设备的购置，要进行使用能力和效益的论证，不得重复添置；
(七)专项资金不得转为具体的科学研究项目经费。
五、专项资金资助项目的审批办法 (一)项目申报
省属普通高等学校组织本单位相关学科在规定的时间期限内申报陕西省普通高等学校重点学科建设专项资金资助的学科建设项目，填报陕西省普通高等学校重点学科建设项目申报书。省属普通高等学校及相关学科应科学定位，统筹规划，避免盲目攀比。资助项目按二级学科申报、审批，资助金额按二级学科计算、下达；为避免重复建设，提高资金利用率，鼓励省属普通高等学校按一级学科群统筹规划并实施省级重点学科建设项目。
(二)形式审查
由省政府学位办公室组织省学科建设咨询专家组的有关专家对各高校提交的项目申报书进行形式审查，通过形式审查的项目提交专家评审。
(三)专家评审
由省政府学位办公室聘请组织省内外有关专家，按学科、项目大类组成若干专家组，依据项目评审指标体系对项目逐一评审，并提出资助意见。专家组认为必要时可要求项目负责人答辩或赴现场考查。
(四)公示审批
上述专家评审结果由省政府学位办公室在一定范围内公示，公示期为两周；公示结束后，由省政府学位办公室将专家评审、公示结果报省重点学科建设领导小组审批并公布最终评审结果。
六、专项资金资助项目的管理和验收
(一)专项资金实行项目管理。第一期建设项目的建设期限暂定为三年，省财政厅根据批准的建设项目按年度资助计划资助，分年度拨款。
(二)项目承担学校要严格按照批复的项目和预算执行，认真落实在项目申请书中承诺的配套措施，及时组织项目实施。项目支出预算一般不得调整。因特殊情况，预算执行过程中发生项目变更、中止或撤销等，必须按程序报省财政厅、省教育厅批准。项目承担学校要强化专项资金的核算与使用管理，按项目对专项资金进行分项明细核算，确保专款专用。
(三)专项资金实行跟踪管理制度。省财政厅、省教育厅按照有关规定，对专项资金实施跟踪管理。对项目申报中有弄虚作假、擅自改变专项资金用途或截留、挪用专项资金的，相应扣减项目承担学校当年或下年项目资金资助额度，并按《财政违法行为处罚处分条例》的有关规定追究有关负责人的责任。
(四)专项资金实行绩效考评制度。每年年底及项目完成后，项目承担学校应对项目绩效情况进行自评，并撰写绩效报告分别报送省财政厅、省教育厅。在项目学校自评的基础上，省政府学位办公室会同省级财政部门组织专家进行绩效考评，并将考评结果作为确定以后年度专项资金项目和预算的重要依据。 (五)重点学科在建设过程中产生的科研成果、专著、论文以及购置的仪器设备，需统一注明为“陕西省重点学科建设资助项目”。
(六)重点学科在建设过程中产生的成果归学校所有，学校应按照有关知识产权保护的法律、法规进行规范管理，形成的资产均属国有资产，应纳入学校资产统一管理。
附：
1、陕西省普通高等学校重点学科建设项目申报书
2、陕西省普通高等学校重点学科建设项目评审指标体系(试行)
3、陕西省普通高等学校重点学科专项资金建设项目申报汇总表
4、电子材料报送说明
第15篇：新疆维吾尔自治区普通高校重点学科(精)
新疆维吾尔自治区普通高校重点学科
建设与管理办法（试行）
第一章 总则
第一条
学科建设是高等学校建设的基础与核心，处于龙头地位。加强重点学科建设，是提高我区高等教育质量和科学研究水平的重要手段，是高等教育发展的客观要求，也是自治区经济社会发展，特别是实施稳疆兴疆、富民固边战略，以现代文化为引领，以科技、教育为支撑，加速新型工业化、农牧业现代化、新型城镇化进程，实现新疆跨越式发展的现实需要。为进一步规范和加强自治区重点学科的管理，促进自治区重点学科建设，特制定本办法。
第二条
自治区重点学科是根据国家和自治区发展战略与重大需求，择优确定并重点建设的培养创新人才、开展科学研究的重要基地，在我区高等教育学科体系中居于龙头引领地位。其建设任务与目标是：根据国家和自治区经济社会发展需要，瞄准学科发展前沿、凝练学科研究方向、汇聚学科队伍、构筑学术基地、优化资源配置、形成学科优势与特色，使一批学科总体水平处于我区同类学科前列，其中部分学科达到国内或国际同类学科先进水平。不断增强我区高校科技创新、高层次人才培养和服务经济社会发展的综合能力。
第三条
自治区重点学科按二级学科设置，学科名称及代码以现行的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》为依据。自治区重点学科须具备的基本条件是：
1 1．在区内同类学科中具有明显优势，在国内同类学科中有较强特色，有良好的发展前景，能紧密结合自治区的优势产业、高新技术产业以及社会进步和文化教育卫生事业发展需要，能带动或促进区、校内其他学科共同发展的学科。
2．拥有政治立场坚定、学术造诣深厚、具有创新精神、治学严谨、学风端正、组织能力和团结协调能力强的学术带头人。有一支年龄及专业结构合理、素质优良、创新能力强的学术团队。
3．已形成两个以上（含两个）的相对稳定、特色鲜明、优势突出的研究方向，并在区内外有一定的学术影响。科研能力较强，承担着一定数量的国家及省部级以上科研项目和横向研究项目，研究经费较充足。
4．原则上应具有博士或硕士学位授予权，已培养一定数量的本科层次以上专门人才，并得到社会认可和好评。
5．教学实验仪器设备、图书资料、信息化建设及有关条件能满足高层次人才培养和高水平科学研究工作的需要，具有良好的学术环境和工作条件。具备开展国内外学术交流和合作的基础，学术交流活跃，学术气氛浓厚。
第二章 建设与经费
第四条
自治区重点学科以五年为一个建设周期。各重点学科都要根据学科发展趋势、国家和自治区建设和发展的需要，结合本学科的特点和基础，制订学科建设与发展规划。规划内容主要包括建设目标、主要研究方向、队伍建设、人才培养、环境和基础条件建设、经费筹措、保障措施、监测验收要点、预期成效
2 等方面。
第五条
凝炼学科研究方向是做好自治区重点学科建设规划的核心，各重点学科要与国际或国内同类高水平学科进行比较，掌握本学科领域发展动态，紧密结合国家和自治区创新体系建设以及哲学社会科学繁荣计划，瞄准国家及自治区经济社会发展需求，根据自身学科优势，确定本学科研究方向。
第六条
师资队伍是自治区重点学科建设的关键，各重点学科所在高校要制订相应的优秀学科带头人、学术骨干培养选拔和引进办法，明确学科带头人在学科建设中的职责，为优秀学者和学术团队的发展创造条件，完善激励和约束机制。学科带头人和学术骨干在建设期内应保持稳定。
第七条
基础设施条件是自治区重点学科发展的重要保障，各重点学科所在高校要加强对自治区重点学科的实验室、现代化信息环境、图书文献等基础设施和条件的规划与建设。
第八条
自治区重点学科建设要紧密结合实施“援疆学科建设计划”，相对固定地聘用援助方的知名专家学者参加学科带头人队伍和学术团队，主动邀请援助方相关专家学者参加本学科科研项目，积极争取学科团队人员参加援助方相关科研工作。积极借助外力促进本学科建设与发展。
第九条
各重点学科要建立自治区重点学科信息网页，介绍本学科的基本情况和发展动态，促进信息交流，增强在国内外学术界的影响力，为接受国内外高校及其他方面的访问学者创造条件，带动自治区同类学科水平的提高。
第十条
自治区重点学科建设经费的来源与使用
1、区属高校重点学科建设经费由自治区财政和所在高校共同筹
3 集，所在高校的配套投入不得低于自治区财政专项资助额度。兵团高校重点学科建设经费由兵团及所在高校共同筹集。鼓励重点学科所在高校多渠道筹措建设经费，通过承担纵、横向科学研究课题争取经费补充，积极争取社会各界的支持。
2、自治区重点学科建设经费根据学科属性和建设管理绩效科学分配。
3、自治区重点学科建设经费主要用于学科学术队伍建设、重点研究项目培育、合作与交流、小型实验仪器设备更新、图书资料及信息化建设等。
4、重点学科所在高校须为每个学科设立专门账户，保证配套经费足额投入，做到专款专用，收支明晰。所在高校要遵守资金财务管理的有关规定，制定自治区重点学科经费的使用管理办法，提高资金使用效益。
第三章 遴选与考核
第十一条
自治区重点学科由申请高校择优推荐，经教育厅遴选产生。申请高校须认真如实填报《自治区普通高校重点学科申报书》，教育厅将设立自治区重点学科专家委员会负责对申请高校上报材料进行论证、评审。
第十二条
经遴选确定的自治区重点学科（根据特殊情况可设立若干重点培育学科，下同），在经过公示无异议后，由教育厅正式公布。各重点学科应按要求制订未来五年的建设规划及年度建设计划，报教育厅审核备案。
第十三条
被教育部认定的国家重点学科不纳入自治区重点学科进行建设。
4 第十四条
自治区重点学科所在高校应加强对重点学科的自我评估和检查，及时总结建设中的经验，发现存在的问题并及时整改。每年12月31日前，各重点学科须根据《年度建设计划》总结建设工作，形成书面总结报告，并制订出下一年度建设计划报教育厅学位管理与研究生教育处。
第十五条
教育厅对各重点学科实行年度检查、中期评估和五年期满总体验收的方式进行考核，考核工作采取同行专家评议、实地检查等方式进行。考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四等。对在考核中被评为优秀的学科，将给予增加专项经费的奖励，对被评为合格或不合格的学科，将给予减少专项经费、停止专项经费的处罚并限期整改，整改期限为一年，对于整改期满考核仍不合格的学科予以淘汰。
第十六条
自治区重点学科由于淘汰所产生的缺额，教育厅将开展增补遴选工作。对国家和自治区经济建设、社会发展做出突出贡献的非重点学科，经教育厅考核后，可特批为自治区重点学科。
第四章 管理与职责
第十七条
自治区教育厅是自治区重点学科的主管单位，具体业务工作部门为学位管理与研究生教育处。负责对自治区重点学科建设的指导与宏观调控，在执行有关学科建设项目时，对自治区重点学科给予倾斜。其主要职责是：
1、负责自治区重点学科总体发展的规划。
2、制定自治区重点学科发展的政策和规章，宏观指导自治区重点学科的建设。
3、负责自治区重点学科的遴选、评估、考核、撤消和增补工作。
4、筹措和拨付自治区重点学科建设资金。
第十八条
自治区重点学科所在高校是自治区重点学科建设与管理的执行单位，负责本校自治区重点学科的建设和日常管理工作。主要职责是：
1、贯彻落实自治区有关重点学科建设与管理的政策和规章，并负责制订本校自治区重点学科建设与管理细则。
2、制订本校自治区重点学科的建设规划并组织实施。
3、配合教育厅做好对自治区重点学科的评估、考核和检查工作
4、负责筹措和落实本校自治区重点学科建设配套资金，具体管理、用好重点学科建设专项经费，及时解决建设中遇到的问题。
5、按要求及时向教育厅上报重点学科建设工作的有关情况。
第五章 附则
第十九条
自治区重点学科所在高校可根据本办法制订相应的实施细则。
第二十条
本办法由自治区教育厅负责解释，自公布之日起施行。
第16篇：我国国家医学重点学科
我国国家级医学重点学科
第一军医大学
国家级重点学科（消化病、国家骨质疏松症诊疗研究中心、），2个国家中医药管理局重点学科（中医肾病学、中医脑病学），
南方医院 国家级重点学科-消化病研究所、国家骨质疏松症诊疗研究中心、拥有中医肾病学、中医脑病学等2个国家中医药管理局重点学科， 第二军医大学
国家高等学校重点建设学科（12个）
生理学、遗传学、免疫学、航海医学、内科学（消化系病）、影像医学与核医学、外科学（普外）、外科学（骨外）、外科学（胸心外）、外科学（烧伤）、中西医结合临床、药理学
东方肝胆外科医院，是在我国肝胆外科开拓者、著名肝胆外科专家、中国科学院院士吴孟超教授领导下，从 1958 年成立肝胆外科三人小组开始，经过 40 多年的自力更生、艰苦奋斗、奋发图强、勇攀高峰，由一个小组发展到集医、教、研为一体的院、所合一国内惟一的专科医院，已成为国家重点学科 第三军医大学
拥有烧伤外科、肝胆、防原医学、野战外科4个国家级重点学科， 西南医院 国家级重点学科2个(烧伤、肝胆)， 新桥医院2个国家级重点学科 防原医学 大坪医院 国家级重点学科（野战外科学）、
第四军医大学被批准为国家级重点学科有人体解剖学、微生物与免疫学、航空航天和航海医 学、口腔科学、（骨科、胸外科、脑外科、传染科、神经科学，创伤骨科学，心血管外科，）
西京医院6个国家级重点学科 神经科学，创伤骨科学，心血管外科，
唐都医院 骨科、胸外科、脑外科、传染科为国家级重点学科，中西医结合睡眠失调专病中心为国家专病中心，
秦都口腔医院,是我国著名的口腔医学界院校之一，是我国从事口腔医学教学科研、医疗的重要基地之一，国家级重点学科1个，口腔医学研究所， 301医院 耳鼻喉科-头颈外科、外科学(骨科)和老年医学为国家重点学科 南京军区总医院 建有国家重点学科1个
中国协和医科大学具有国家重点学科点18个，基础医学、临床医学、生物学、药学、公共卫生与预防医学、口腔医学、中西医结合、公共卫生管理、生物医学工程、图书馆情报与档案管理、哲学等、国家级重点实验室3个，部委级重点实验室9个。有国家级研究基地和中心17个。
首都医科大学 卫生部全科医学培训中心、临床医学研究所、基础医学研究所、神经科学研究所、眼科研究所、老年病医疗研究中心、泌尿外科研究所、心肺血管医疗研究中心、生命科学院、卫生毒理检测中心、生物工程技术研究中心、祖国医学研究所、临床疾病研究中心、中医肝病临床研究中心、生殖医学研究所、心血管疾病临床试验及社区干预中心和北京市卫生政策与卫生经济研究中心等。神经生物学、细胞生物学、电生理学、基础免疫学、实验寄生虫学、医学图像处理、生物医学、信息检测与处理、神经内科、神经外科、心脏内外科、肾移植、呼吸和消化内科、口腔颌面外科、眼科、耳鼻咽喉科、小儿血液病等领域在国内外享有较高声誉，很多学科的研究和医疗水平已经达到或接近国际先进水平。 北京中医药大学有6个国家级重点学科，10个部局级重点学科，
北京大学医学部由中国政府创立的第一所医学院校，有11个国家级重点学科点，1个国家级重点实验室，8个卫生部级重点实验室，11个联合研究中心，学科及专业齐全，现有基础医学、临床医学、预防医学(含预防医学、卫生事业管理、妇幼卫生)、口腔医学、药学(含药学、药物化学、药理学)、护理学、医学检验。现有36个博士学位授权点和46个硕士学位授权点，以培养本科生、研究生为主体，同时又是继续教育的培训基地。基础医学院被国家教育部确定为基础理科人才培养基地。
北京大学第三医院有国家级重点学科2个，\"211\"工程重点学科5个，卫生部临床重点学科3个。
北京大学第一医院肾脏疾病、心血管疾病、泌尿系肿瘤、结石、男性疾病、普通外科分流术、门静脉高压症、胰十二指肠切除术、甲状腺手术、大肠癌、大面积灼伤、妇科疾病、神经内科各类疾病、神经外科各类手术、眼科青光眼、儿童弱视、斜视、小儿神经、小儿肾脏、小儿心血管等疾病的防治与研究均居国内前列或世界先进。
阜外心血管病医院、是国家心血管病医疗、科研、预防和人才培养的重要基地；医院心血管外科是我国最大的心血管外科中心，也是世界大型心血管外科中心之一。是中国心血管技术协作培训中心、国家心血管新药临床试验研究中心所在地。 北京协和医院是一所以医疗为基础，集医疗、教学、科研为一体的大型综合性医院，是协和医科大学的临床学院，中国医学科学院的临床医学研究所，是卫生部指定的全国疑难危重病诊断治疗中心之一。医院有国家重点学科三个：心内科、血液内科、临床核医学科；中国医学科学院重点学科八个：内分泌学科、风湿免疫科、消化内科、妇产科、基本外科、皮肤科、放射与超声诊断科、病理科。世界卫生组织国际疾病分类合作中心一个。
中国医学科学院肿瘤研究所、肿瘤医院。该院是我国最大的癌症防治研究机构，也是世界卫生组织癌症协作中心之一。
北京大学药学院两个国家重点学科即药物化学和生药学。
中国医科大学设有1个国家重点学科，3个卫生部重点实验室，设有卫生部直属日语培训中心和中国乡村医生培训中心。小儿内外科疾病的诊疗技术和学术水平居国内领先地位，是全国儿科和新生儿的急救中心之一。内科呼吸系病、皮肤病与性病学2个国家重点学科；设有细胞生物学实验室、小儿先天畸形实验室、免疫皮肤病学实验室等3个卫生部重点实验室；设有基础医学、临床医学、生物学等3个博士后流动站；设有3个国家培训中心，2个国家药品研究基地，1个全国儿童抢救中心；
复旦大学医学院是中国人自己创办的第一所高等医学院校。有13个国家重点学科，1个国家理科基础科学和教学人才培养基地，9个“211工程”建设重点学科，10个卫生部临床重点学科，在科研方面，分子遗传、分子病毒、神经生物学、预防医学、中西医结合等保持国内领先地位；在临床医学研究方面，肝癌临床、新喉再造、颅底显微外科、臂丛根性撕脱伤等研究达国际先进水平。 复旦大学附属中山医院心脏、肝癌、肾脏和肺部疾病诊治是医院的重点和特色，诊治水平始终处于国内领先地位。 复旦大学附属华山医院神经外科、手外科、中西医结合科、泌尿外科、神经内科、传染病学和抗生素、肾病科、心血管科、影像医学和核医学、普外科为国家级重点学科
瑞金医院3个国家教育部重点学科、国家重点实验室1个（医学基因组学重点实验室）、卫生部重点实验室2个（卫生部内分泌与代谢病重点实验室、人类基因组重点实验室）；医院在肾脏内科、消化内科、内分泌、高血压、中医伤科、急性坏死性胰腺炎、生殖医学等学科中颇具特色，
上海交通大学附属第六人民医院1963年陈中伟教授、钱允庆教授等在我院成功地施行了国际医学史上第一例断肢再植手术，从此医院被誉为我国断肢再植的摇篮。20世纪五十年代末周永昌教授等开创了超声医学事业，被誉为“中国超声诊断发源地”。
上海第二医科大学附属仁济医院是上海开埠后第一所西医医院，她是我国历史最悠久的综合性西医医院之一，是中国近代医学的摇篮…… 上海第二医科大学2个为国家教委行政重点学科， 天津医科大学中西医结合临床（外科）为国家级重点学科
哈尔滨医科大学中国地方病防治研究中心、国家基础科学研究和教学人才培养基地、卫生部卫生管理干部培训中心、卫生部俄语培训中心 重庆医科大学现有国家级重点学科1个，即传染病学；
南京医科大学 有3个国家重点学科培育点（基础医院、临床医学、公共卫生与预防医学）
华中科技大学同济医学院，建有5个国家级重点学科，２个卫生部重点实验室，１个卫生部临床药理基地，卫生部德语培训中心设在我院。
中山医科大学有三个国家重点学科：眼科学、寄生虫学、内科学（肾病）
白求恩医科大学有2个国家级重点学科，1个部级重点实验室，4个卫生部批准的和15个吉林省批准的研究所，在免疫学、病理学等学科领域具有国内领先地位。
华西医科大学国家重点学科口腔科学（口外、口矫）其牙科在中国设立最早，是中国口腔医学的发源地，培养了大批国内外享有盛誉的口腔医学教授、研究人员和专科医师，是培养中国口腔学术人才的重要基地。
湖南医科大学1个国家级重点实验室（医学遗传学）、2个部省级重点实验室（癌变原理、心血管研究）、1个国家级重点学科（病理生理学）、3个博士后流动站（基础医学、临床医学、生物学）和医学遗传学、临床药理、英语、医疗仪器设备维修、肝胆肠外科、医用高压氧、医院感染控制等7个国家或部级培训（研究）中心。
湘雅医院 国家重点神经病学
江西医学院设有国家干细胞工程技术研究中心江西省分中心，
第17篇：图书馆重点学科改进项目
图书馆质量持续改进项目
一提到图书馆，人们往往首先想到的是借书。其实，图书馆的功能和作用远不只此，“图书馆是搜集、整理和保存文献资料并向读者提供科学、文化、教育机构”。图书馆是由藏书、读者、馆员、技术方法、建筑与设备五个要素构成。医学图书馆的丰富藏书为临床科研提供了广阔的天地。它既是知识资源的宝库又是智力资源的加油站，也是实施“知识工程”的重要基地之一。医学图书馆既可以发挥信息传递的作用，又在开发培养人才方面具有独特的优势。医学图书馆自建立之日起教育功能就是其主要功能之一。临床科研成果和最新知识信息的传递本身就是一种教育。人们在信息交流中必然获得一定的知识，受到一定的教育效果。医学图书馆和医院管理直接发生联系，成为临床、科研、管理、教学和继续教育的重要组成部分，是最理想的教育场所。目前图书馆馆藏中外文书刊23343册，过刊5490册，新订中华医学期刊61种，文学类期刊85种，报刊32种，电子图书馆馆藏外文期刊1433种，博硕士学位论文全文528种，CHKD期刊全文1616种，CHKD重要报纸全文592种，CHKD重要会议论文全文5415种。1969年以前的馆藏珍本外文45种中文179种
杂志76种
。 根因分析
1、环境设施陈旧。
2、管理方式落后，图书分类杂乱。
3、馆藏资源不能及时更新不能满足临床的科研需求以及读的要求。
4、电子图书馆利用率低。
5、发展局限，不能实现资源共享。制定计划
1、图书馆阅览室是读者进行学习研究、整理思考的重要场所，一个优美宁静、健康舒适的阅览环境，不仅可以提高读者的阅读兴趣和阅读效率，还可以陶冶情操，在潜移默化中实现对读者的教化，因此，营造一个有益于读者的阅读环境，以此来激励读者的阅读兴趣，提高期刊图书利用率，是图书馆建设的一个重要内容。
2、引进先进的图书馆管理方法，健全图书馆工作管理制度。
3、有计划有针对性的采购图书，满足临床科研，教学研究。
4、积极推广电子图书馆，加强数据库使用方法与技巧培训。
5、促进资源共享，与本市、本省和外省的地方图书馆或数据库商建立馆际互借。持续改进
1、改善环境，尽可能地为读者提供最舒适最理想的学习环境，更换标准开架阅览的书架，期刊杂志摆放整齐，有序。图书馆灯具全部更换为绿色环保，节能耐用的LED灯，光线分布均匀，室内光线明亮、柔和，图书馆阅读环境还需要合理的色彩搭配，搭配了绿色书目标签、橙色，明度高的蓝色沙发，使其达到和谐统一的理想状态。有效运用读者的色彩心理感受对图书馆的室内空间进行合理的空间配色，为读者营造了舒适温馨的阅读、学习空间，更有利于读者在这种环境中获得最佳的学习效果，室内悬挂诺贝尔奖获得者科学家挂像，更换陈旧设施，粉刷室内墙壁，保洁员对图书馆进行彻底清洁。
2、引进先进的图书馆信息管理系统，与兴图软件公司合作，使用先进的图书软件管理系统，使用软件对馆藏图书，读者信息，进行管理，通过软件实现借书、还书、续借、图书预约，图书催还等服务，对图书按照中图法进行科学的整理分类，从新上架。完善各项图书馆各项工作管理制度。
3、增强纸质资料采购的目的性，对医学期刊、专业书籍的采购，既要考虑读者要求，又要注重学科发展，广泛深入各科室征求读者意见、追踪学科发展动态，收集科室及大多数读者所需购买书籍目录，经审核后结合医院实际情况集中购买。使图书、期刊的采购工作贴近读者，并符合医院全面建设发展的需求。强化主动服务的意识和行动，经常征求读者意见，及时沟通和定期反馈，形成工作中的互动，持续改进服务质量；主动了解读者需求。2016年12月采购医学类图书377本，订购医学类期刊61种。
4、优化信息资源的配置和使用，加大电子信息资源配置比例、增加CHKD重要会议论文全文数据库、CHKD期刊全文、重要报纸全文、博硕士学位论文全文数据库、CHKD外文全文数据库。院内丰富的电子信息资源使医务人员不用到图书馆，仅通过局域网在本科室就能查阅所需资料，大大提高了信息利用率。进一步深化和拓展培训讲座的作用，提供优质服务，我们将继续加强数据库使用方法与技巧培训，采用定期与不定期相结合的方式，请数据库商到图书馆进行数据库使用培训，将培训课件上传到图书馆主页上，感兴趣的医技人员可以随时下载。5月12日中国知网来院就知网的使用方法和文献的检索方法进行培训讲座。
5、图书馆的经费和资源是有限的，不可能满足所有读者的需求，因此，加强与各图书馆和情报机构的纵向横向联系，对本馆不能查阅的信息资源进行馆际互借，通过电话，电子邮件、手机短信等形式，向本市、本省和外省的地方图书馆或数据库商获取资源后，及时传递给读者，最大程度上满足读者的个性化需求，同时在有需求的情况下，将本馆的资源及时传递给其他图书馆的读者，实现资源共享最大化。目前我馆已经与中国知网商建立馆际互借关系。
自2016年12月至2017年5月历时7个月，计划中所例整改计划已经全部落实实施完毕，整个图书馆建设过程中图书馆主管领导亲力亲为，全程指导，期间重点学科来院进行检查工作，在同类医学图书馆中给了较高的评价，接下来我们会进一步完善整改措施，持续改进，励将开滦总院的图书馆建设成唐山市一流的图书馆，在书韵飘香的五月图书馆正式开馆了邀请著名的作家张丽钧老师与大家分享 《书中遇见更好的自己》。目前图书借阅证逐渐下发，来图书馆借书的人员逐渐增多。从新唤起了大家的读书欲望。 小结
持续改进必须引进先进的管理理念，不前进则后退，不改进降落后，先进的管理理念是医院图书馆保持旺盛生命力的前提条件，因此，图书馆人只有增强危机意识，引进先进的管理理念，改变传统的服务模式，应用先进的管理方法和管理手段，是促进图书馆创新，可持续发展建设的重要保证。
第18篇：音乐重点学科知识点（优秀）
基本乐理教学计划及授课进度
授课班级 ：音乐本科班、专科班。
授课时间 ：一学年，共计 62学时。共4学分，每学期2学分。
授课周数 ：第一学期 14周，28学时；第二学期17周，34学时。
教 材 ：基本乐理，共 44讲。
教学目的 ：基本乐理是音乐专业的基础课、必修课。通过教学，使学生知道学习这门课的 重要性和必要性，熟练地掌握所学内容，为以后的和声课、创作、等后续理论课以及表演、
演奏等课程的学习奠定坚实的基础.教学方法 ：课堂教学和课下作业相结合的方法，课堂教学本着精讲多练的原则，抓住课堂 讲授与课堂练习的两个环节双管齐下，再加上课堂中教师与学生互相提问，互相交流的教学
方法，使学生在学习过程中收到理论联系实际，知识与技能同步进行。
教学进度 ： 第一学期进度 ：
第一周 第一讲 为什么要学基本乐理
第二讲 音及音名 第二周 第三讲 音律 第四讲 记谱法
（一） 第三周 第五讲 记谱法
（二） 第六讲 记谱法中的常用记号 第四周 第七讲 乐谱的正确写法
第八讲 节奏节拍 第五周 第九讲 各种拍子
第十讲 各种拍子的音值组合 第六周 第十一讲 节奏中的强弱关系 第十二讲 节奏节拍在音乐中的表现作用 第七周 第十三讲 音乐的速度、力度及其标记
第十四讲 音程的名称及其标记 第八周 第十五讲 音程的分类 第九周 第十六讲 怎样识别和构成音程 第十周 第十七讲 三和弦与七和弦 第十一周 第十八讲 原位和弦与转位和弦 第十二周 第十九讲 怎样识别与构成和弦
（一）
第二十讲 怎样识别与构成和弦
（二） 第十三周 第二十一讲 调及调的五度循环
第十四周 复习第二学期进度 ： 第一周 第二十二讲 大调式 第二周 第二十三讲 小调式
（一）
第二十四讲 小调式
（二）
第三周 第二十五讲 五声调式与七声调式
（一） 第四周 第二十六讲 五声调式与七声调式
（二）
第五周 第二十七讲 如何确定调与调式 第二十八讲 调式的多样性及其表现作用 第六周 第二十九讲 调式中的音程 第七周 第三十讲 不协和音程的解决
第八周 第三十一讲 音程的表现作用 第三十二讲 调式中的和弦
（一） 第九周 第三十三讲 调式中的和弦
（二） 第十周 第三十四讲 和弦的实际应用 第十一周 第三十五讲 调式变音 第十二周 第三十六讲 半音音阶
第三十七讲 调关系 第十三周 第三十八讲 转调
第十四周 第三十九讲 怎样识别转调和调式变音
第十五周 第四十讲 移调 第四十一讲 移调的实际应用
第四十二讲 装饰音
第十六周 第四十三讲 关于旋律知识
第四十四讲 乐曲的基本形式
第十七周 复习
考 试 ：考试采取书面闭卷形式。期中占20%，期末占80%。
第一讲 为什么要学基本乐理
教学目的 ：认识学习基本乐理的重要性和必要性。
主要内容 ：基本乐理所包括的内容。 基本乐理是一门音乐专业的基础课、必修课，是敲开音乐之门的第一把钥 匙。是音乐理论科目中第一门系统讲授音乐理论基础知识的课程。无论是学习作曲、音乐学、演唱、演奏、音乐 教育或者是舞蹈专业所不可缺少的一门课程。总之，凡学音乐或与音乐有关的专业，都必须学习基本乐理。要学 好其它专业，必须学好基本乐理。 基本乐理大概包括两大部分：第一部分为识谱与记谱部分；第二部分为理论
部分。从音程开始。 第二讲 音及音名
教学目的 ：学习这一讲使同学们初步了解关于音的一些知识知道音的性质，在音乐中使用的所有音、乐音体系。
找到乐音体系中所有的音以及它们之间的相互关系。 主要内容 ：
一、音是怎样产生的。
二、音的性质。
三、乐
音与噪音。
四、乐音体系。
五、音名。
六、音组。
七、标准音与中央 c。
教学重点：
四、
五、六
教学步骤 ：
一、音是怎样产生的。音是物体振动产生的声波传送到我们的听觉器官（耳朵）我们就听到了声音。（属于空气 传播） 我们所能听到的音，大致在每秒钟振动 11—20000次的范围之内。比这个范围再高或再低的就听不到了.而在音乐中所用的音，一般只限于每秒振动27—4100次这个范围。但这些音也不是全部都用来构成音乐。
二、音的性质。有四种：
1、音高：音的高低。是由发音体每秒钟振动的次数（频率）来决定。振动次数多音则 高；振动次数少音则低。
2、音值：音的长短。由发音体振动延续的时间长短决定。延续时间长音则长；时间短 音则短。
3、音量：音的强弱。由发音体振动的幅度大小决定。振幅大音则强；振幅小音则弱。
4、音色：音的 色彩。由发音体振动的方法，性状、成分及发音体的品质等多种因素决定。（1）、各种乐器的形状，质量不同音 色就不同。如二胡、笛子、钢琴等。（2）、同一乐器的原料的质量不同音色也不同。（3）、同样乐器演奏方法 或演奏水平的不同音色也会有区别。（4）、人声分男高、女高、男低、女低等但音色也不同。 音的四种性质在 音乐表现中的作用是各不相同的。 要注意，并非所有的“音”都具有上述四种特性，乐音有，而噪音不具备固定 音高的特点。 乐音与噪音。乐音，振动规则的，听起来音高十分明显的音叫“乐音”。如定音鼓、小提琴、钢琴 二胡等。噪音，振动不规则，听起来音高不明显的音叫“噪音”。如军鼓、锣钹、木鱼、梆子、大鼓等打击乐器。 它们不是没有音高，而是高低不明显。
四、乐音体系。音乐中所使用的有固定音高的乐音的总和叫“乐音体系”
1、乐音体系基本上是钢琴上所有的音，共88个，52个白键，36个黑键。
2、乐音体系中的各音叫“音级”。音 级和音不同，音级专指乐音，而音则包括所有的音（乐音与噪音）。
3、把乐音体系中的音级，按照一定的高低 次序,从低到高或从高到低排列起来叫“音列”。
4、在乐音体系中，音高关系最小的单位叫“半音”。两个半 音相加叫做“全音”。在钢琴上，包括白键和黑键，相邻两个琴键都构成“半音”。隔开一个琴键的两个琴键都 构成“全音”。左边低，右边高，从左到右按半音排列。乐音体系基本上包括了音乐中所有的音。不管各种人声 器乐所能发出的音，都在乐音体系的范围。
五、音名。乐音体系中的音级，都有各自的名称，就是“音名”。
1、以C、D、E、F、G、A、B七个字母独立命名的音级叫“基本音级”。钢琴上的52个白键重复用以上七个音名, 就是说52个白键都是基本音级。重复的两个音级之间的关系叫“八度”（纯八度）。高度不同，名称和意义相同 这七个音名,我们还经常把它唱成基本调的do、re、mi、fa、sol、la、si,又叫“唱名”。但在乐音体系中，音 名是固定不变的，而唱名是不固定的。
2、将基本音级升高或降低（包括重升重降）而得来的音级叫“变化音级” 可以用#号、b号、x号、bb号、还原号来表示。钢琴上的36个黑键都属于变化音级。它们都是由基本音级升高或 降低得来的。没有独立的名称。
六、音组。由于乐音体系中有 88个音级仅用几个音名，为了区分音名相同而音 高不同的各音，只好把它们分组，就叫“音组”。 乐音体系中的音共分9组，从中央开始向上为小字一组、小字 二组、小字三组、小字四组、小字五组。标记在小写字母右上角加一数字。如：c 1 表示小字一组的c.d 2e
3、c 4 等。中央向下为小字组、大字组、大字一组、大字二组。小字组只写小写字母，大字组只写大写字母标 记，大字一组和大字二组在大写字母右下角加数字。如：A
1、B 2 等。 9个音组中，其中中间七个组为完全 音组，各自包括12个音级，七个白键，五个黑键。小字五组只有一个音级c5，大字二组有三个音级A 2 B 2 # A 2 ，叫做“不完全音组”。
七、标准音和中央。C 1 即小字一组的c为中央c。a 1 即小字一组的a为标准音，
也称“演奏会高度”。
作业 ：练习一 •
由 C开始向上和向下依次写出七个基本音级。 C D E F G A B C B A G F E D
2、由F开始向上和向下依次写出七个基本音级。F G A B C D E F E D C B A G
3、按照基本音 级的高低次序，由C开始向上和向下，隔一音写一音，直写到同名音出现为止。 C E G B D F A C C A F D B G E C
4、按照基本音级的高低次序，由A开始向上和向下，隔一音写一音，直写到同名音出现为止。A C E G B D F A A F D B G E C A
5、写出所有可能与C构成半音的音（包括基本音级与变化音级；向上和向下） C— # C C— b D C— x B C—B C— x A C— b C
6、写出所有可能与E构成的全音（要求与第五题相同）。
E—D E— x C E— bb E E— # F E— b G E— x E
第三讲 音律
教学目的 ：主要了解三种律制的不同，现在广泛使用的是十二平均律。 主要内容 ：
一、复合音与分音列。
二、十二平均律。
三、五度相生律。
四、纯律。
五、自然半音与变化半音，自然全音与变化全音。
重 点 ：
二、五。难 点 ：等音，半音与全音。 教学要求 ：多接触键盘
教学步骤 ： 什么是音律？乐音体系中各音的绝对准确高度及其相互关系叫“音律”。音律是人们在长期的音乐 实践中逐步形成的。有三种：十二平均律、五度相生律、纯律。目前国际上广泛使用的是十二平均律。
一、复合 音与分音列 复合音。我们平时所听到的声音，绝大部分都是由许多个音组合而成的。也就是说，物体振动时， 如弦振动，不仅整条弦在振动，而且弦的各部分，如 1/
2、1/
3、1/4等同时都在振动。由全弦振动而产生的 音，也就是我们听的最清楚，最响亮的音叫做“基音”。 由弦的各部分振动（分段）而产生的音，音量较小， 一般不容易听清，叫做“泛音”。也叫“倍音”。 这种基音与泛音组织起来叫“复合音”。构成复合音的各音 （包括基音与泛音）叫“分音“。将分音由低到高依次排列就叫“分音列”。 例： C为基音的分音列 C c g c 1 e 1 g 1 b b 1 c 2 d 2 e 2 # f 2 g 2 a 2 b b 2 b 2 c 3 基音 纯八 纯五 纯四 大三 小三 小三 大二 大二 大二 大二 小二 大二 小二 增一 小二 上面是以 C为基音的分音列，C是基音,也是第一分音,分音 列共有15个泛音，一个基音组成。 泛音列和分音列不同，泛音列不包括基音，只有 15个泛音。
二、五度相生 律。以分音列中的第二分音 c与第三分音g两音之间的音高关系连续相生而求得的各律的准确高度的方法，叫做 “五度相生律”。
三、纯律。在分音列的第二分音 c 与第三分音g音之间插入一个第五分音e，就是c e g构成 和弦形式作为生律要素，如C E G、F A、CG B D，这样来定出C D E F G A B七个音的准确高度叫"纯律"。
四、十二平均律。将纯八度如 C 1 —C 2 ，分成十二个均等的部分，即半音。这种律制叫“十二平均律”。这 种律制是目前在国际上广泛采用的一种律制。我们用的钢琴、风琴、电子琴、手风琴等键盘乐器，都是采用十二平均律定音的。制定十二平均律的是我国明朝音乐家朱载育。根据十二平均律，所有的半音都相等，从而产生了 等音。音高相同而记法和意义不同的各音叫“等音”。因此在键盘上，除了 # G和 b A这个黑键互为等音（有 两个名称外），其余各音都有两个等音，都有三个名称。 (图例) 关于三种律制的音高是不一样的。 五度相生 律中E—F、B—C之间的半音，比十二平均律的半音小。C—D、D—E、F—G、G—A、A—B之间的全音比十二平均律的全音要大。纯律中E—F、B—C之间的半音，比其他两种的半音要大。C—D、F—G、A—B为大全音，和五 度相生律中的相等，比十二平均律中的大。D—E、G—A为小全音，比其他两种律的要小。
五、自然半音与变化 半音，自然全音与变化全音。 我们前面讲过，乐音体系中音高关系最小单位叫半音，两个半音为一个全音。一 个八度之内有十二个半音，也就是十二平均律，共合六个全音。但由于出现了等音关系，一个音级有好几个名 称，所以在理论上又把半音与全音分为自然的和变化的。
1、自然半音。由相邻的两个音级构成的半音叫“自然 半音”。如：C— b D、E—F、F— b G、# F—G等。
2、变化半音。由同一个音级或隔开一个音级构成的半音 叫“变化半音”。 如： C— # C、b D—D、E— # E、G— b G等。为同一个音级构成。 # C— bb E、D— bb F、x E— b G等。为隔开一个音级构成。
3、自然全音。由相邻的两个音级构成的音叫“自然全音”。 如；C—D、D—E、# D— # E、E— # F等。
4、变化全音。由同一个音级或隔开一个音级构成的半音叫 “变化全音”。 如： C— x C、D— bb D、b C— # C等。为同一个音级构成。C— bb E、# C— b E、D— b F、E— b G等。为隔开一个音级构成。 解释：同一个音级，不管 C、# C、b C、x C、bb C等， 都属于C的音级。 b C— # C等相邻音级，按七个基本音级的排列为标准。 C—D、# D— # E等。 隔开一个
音级， # C— b E、中间隔了一个D音级。
作业 ：练习二
1、说明下列半音与全音的类别。# F—G（自然半音）、A— b B（自然半音）、b B — b C （自然半音）、# G— b C（变化全音）、F— # F（变化半音）、
# B— # C（自然半音）、# F— b A（变化全音）、# B—D（变化全音）、b A— # A（变化全音）
2、写 出下列各音的等音。 # F（b G x E）、b A（ # G）、B（b C x A）、x D（E b F）、bb E（D x C）
3、什么是音律？
4、什么是十二平均律？
5、什么叫自然半音、自然全音、变化半音、变化全音？
第四讲 记谱法
（一）
教学目的： 主要掌握记谱法中的音的长短、高低，各种音符的写法和写谱读谱规范问题。
主要内容： 简谱、五线谱怎样记录音的长短，简谱记录音的高低。
教学要求： 很规范的掌握各种音符。 什么是记谱法？以书面形式记录音乐的方法叫“记谱法”。简谱、五线谱 两种。
一、简谱、五线谱怎样记录音的长短。简谱，以阿拉伯数字
1、
2、
3、
4、
5、
6、7和短横线（增时线
减时线）为主要符号记谱。 (图例) 五线谱，以五条平行线加上谱号和各种不同的音符，休止符为主要符号。 简谱记录音的长短，由一个基本音符 (四分音符）后面加线叫“增时线”。一条短横线代表一个四分音符。基本音符下面加线叫“减时线”。每加一 条短横线就减少原有时值的一半。五线谱的音符由三部分组成：（1）、符头，分为空心和实心。（2）、符干， 可朝上或朝下。（3）、符尾。比全音符更长的叫二全音符 (图例)。看上图的各种音符。 以上讲的音符叫基本 音符，基本音符之间相邻的两种音符长短关系为 2比1。如：一个全音符等于二个二分音符，一个二分音符等于 二个四分音符等。附点音符。在基本音符右面加上小圆点（附点）叫“附点音符”。 （ 1）、音符带有一个附 点叫“单附点”。其作用是增长原有音符时值的一半。（2）、音符带有两个附点叫“复附点”。其作用是增长 原有音符时值的四分之三，也就是第一个附点时值的一半。（3）、音符带有三个附点叫“三重附点”。增长原 有音符时值的八分之七，第三个附点又是第二个附点时值的一半。一个附点用的最多，两个和三个用的少。 (图例) 注意：简谱中的二分附点音符和全分附点音符不用附点，而用增时线。(图例) 延音线。用来连接同样 高低的音的连线。 简谱记录音的高低。用七个数字
1、
2、
3、
4、
5、
6、7。或在它们上面、下面加点。上面加
点叫“高音点”。下面加点叫“低音点”。加一个点比原来音符高或低一个音组（纯八度）。(图例) 作业 ：练习三 用简谱和五线谱写出下列音符。 （1）、四分音符 （2）、十六分音符 （3）、二分音符
（4）、全音符
第五讲 记谱法
（二） 教学目的 ：熟练掌握五线谱记谱法中的记录音的高低，谱号，谱表等。 教学内容 ：
一、五线谱怎样记录音的高低。
二、变音记号。
三、休止符。
重 点 ：一
教学要求 ：规范的掌握五线谱记谱法。
教学过程 ：
一、五线谱怎样记录音的高低。
1、用来记录音乐的五条平行线叫“五线谱”由五条线四个间构 成。为了记更多的音符时，可以在五线谱的上面或下面加线和加间，叫上加线、上加间、下加线、下加间。例1 符头在五线谱上的位置越高，音就越高；位置越低，音就越低。
2、谱号：要确定五线谱上音的准确高度，必须 在五线谱的开端写上谱号。谱号有三种：（1）、高音谱号：也叫G谱号，从三线开始，指明三线为g 1 音位。 (图例)c 1 d 1 e 1 f 1 g 1 a 1 b 1 c 1（2）、低音谱号：也叫F谱号，从四线开始，指明四线为f音位。 (图例)c d e f g a b c （3）、中音谱号：也叫C谱号，记在第三线或第四线上，指明第三线或第四线为c 1 音位。三线叫中音谱号，四线叫次中音谱号。除此之外，还有一线中音谱号、二线中音谱号、五线中音谱号、。 写在几线上几线就是c 1 （中央C）音位。(图例)
3、谱表：谱号与五线谱相结合叫“谱表”。写上高音谱号叫 高音谱表，写上低音谱号叫低音谱表等。如前例。 各种谱表可以单独使用，也可以结合使用。经常以高音谱表 和低音谱表结合使用叫“大谱表”。例 9
二、变音记号：有五种升号 #、降号b、重升号×、重降号 bb、还原 号(图例) 。
1、在简谱中只用升号、降号、还原号。
2、在线谱中变音记号有两种用法：（1）、作调号，写在 谱号的后面的升号或降号叫调号。（2）、临时变音记号，不管简谱还是线谱，临时记号只在本小节起作用。
例10—18
三、休止符：在音乐中，有什么样的音符就有什么样的休止符。例 20
作业：练习四
第六讲：记谱法中的常用记号
教学目的：明确和牢记记谱中的常用记号，知道它们的用途和用法，以便帮助更进一步熟练记谱法。
主要内容：
一、演奏法方面的记号。
二、省略记号。
三、其他记号。
重点：
一、二。
教学过程：根据课本上的记号一一解读。
作业 ：练习五
1、写出下列各记号的名称。① (图例)短跳音 ② (图例)半保持音记号 ③(图例) 滑音记号 ④ (图例) 移高八度记号 • con(图例) 低八度重复 ⑥(图例) 反复记号 ⑦ (图例)换气记号 ⑧ (图例)延长 记号
2、用记谱法中的省略记号重写下列各例。① (图例)② (图例) ③ (图例) ④ (图例) ⑤ (图例) ⑥
(图例)
3、写出下例的实际演奏效果。(图例)
第七讲 乐谱的正确写法 教学目的 ：学会很规范的书写乐谱 主要内容 ：五线谱书写法、简谱书写法。
教学要求 ：不管是线谱还是简谱必须准确、细致。从谱号、符头、符尾、附点，小节线以及我们前面学过的各 种记号在写法上应该绝对准确。在乐谱的书写中，稍不注意就会出现错误。如把线上的音不小心写入线内，音的 高低就出现错误。多加一条符尾就会出现音值上的错误。因此是否准确的写好乐谱是非常重要的，一定要多练
多写。
教学过程 ：根据课本内容和举例练习。
作业 ：练习六
第八讲 节奏节拍
教学目的 ：这讲主要让学生了解节奏、节拍方面的一些概念性问题，清楚节奏与节拍是音乐构成的重要组成部 分。在音乐表现中被视为音乐的“脉膊”。从音乐的性质也可以看出，在四种性质中，节奏、节拍就占了一半。
主要内容 ：节奏、节拍、拍子、拍号等。
重点 ：节奏、节拍。
教学要求 ：搞清出每个概念的意义以及它们之间的相互关系。
教学过程 ：
一、节奏：长音和短音有规律的组合在一起，称之为节奏。（在音乐中，把长短不同的音组织起 来，形成有规律的强弱变化运动叫节奏。） 节奏的含义有两种：狭义讲就是用强弱组织起来的音的长短。（有 二分音符、四分、八分音符等）有长音有短音。从广义讲，节奏也可以理解为整个音乐作品中段落的比例平衡关 系。如前段为 4/4拍，后段为2/4拍。所以4/4拍要比2/4拍慢。人们长讲的节奏快慢。 总之，节奏的主要特征 是音的长短关系。
二、节拍。在音乐中，以同样的音值（相同长短的音）有规律的强弱变化循环反复的出现的 节拍。也就是相同时值的强拍与弱拍有规律的循环出现称为节拍。简单的讲，就是有强有弱的相同时间片断，按 照一定的次序循环重复。如一强一弱循环重复就是两拍的节拍，一强两弱循环，就是三拍的节拍。 总之，节拍 的主要特征是音的强弱关系。因为节拍在长短关系方面都是相同的。 因此，节奏和节拍这两个概念，往往不容 易搞清楚，因为他们之间既有许多相同之处，又有一些不同之处，两者的关系极为密切。在实际音乐作品中，节 奏和节拍永远是并存的，节奏中必然有节拍，节拍中必然有就节奏。(图例)
三、节奏型：在整个乐曲中，具有典 型意义的节奏叫节奏型。 一首乐曲中有好多相同的有规律的同样的节奏，只是音高不一样。这种节奏给人的印 象深刻，很容易记忆。如课本中的例 8—
1、8—2。
四、单位拍（拍子）。节拍中的每一时间片段叫一个单位 拍，也就是一拍。在节拍的循环中，按两个单位拍循环时为一强一弱，三个时一强两弱，只有一个强音时带有强 音的单位拍叫强拍，不带有强音的单位拍叫弱拍。 (图例) 有两个强音第一个强音叫强拍，第二个强音叫次强 拍。(图例) 在节奏中，节拍的强弱关系是自然的，而不是人为的。
五、拍子。用固定的音值（音符）和数字 表示节拍的单位叫拍子。就是节拍的单位拍（每一拍）用一固定的音符来代表。把每一拍的时值（长短）给固定 了。（节拍的单位拍用一固定的音符来代表，叫拍子）如： 5 5 是一强一弱，由四分音符的时值为一个单位拍。 也是一强一弱，但它是由八分音符为一个单位拍。所以 ，拍子就是把节拍的单位给确定了。如2/4拍以四分音符 为一拍，每小节有两拍。2/8拍以八分音符为一拍，每小节两拍。
六、拍号。表示拍子的记号叫拍号，就是我们 上面讲的2/
4、3/
8、6/8等。简谱中记在乐曲左上角，线谱中记在谱号与调号后面。
七、小节。在乐曲中，由一 个强拍到另一个强拍中间叫小节， 每小节用小节线分开。
八、弱起。乐曲由拍子的弱部分开始，或从弱拍开始 叫弱起。弱起的乐曲，第一小节叫弱起小节，也叫不完全小节，乐曲的最后一小节也是不完全小节，前后两小节 相加为一个完全小节。例8—9 51页。弱起的乐曲非常多，我们经常可以见到。计算乐曲小节时，由第一个完全
小节
算起为第一小节。 作业： 练习七
基本乐理教学计划及授课进度
第九讲 各种拍子
教学目的： 明确各种拍子的强弱关系及其表现作用，音乐效果。 主要内容 ：单拍子、复拍子、混合拍子、变换拍子、交错拍子、散拍子等。
重 点： 单拍子
教学要求 ：很熟练的掌握各种拍子 在音乐中，各种拍子由于它们的强弱变化不同，所以音乐效果必然不 同，各种拍子有各种拍子的表现作用。我们要讲的各种拍子中，主要以单拍子为主。因为其它拍子均是由 单拍子中的二拍子和三拍子组合而成，掌握了单拍子，其他拍子就容易了。所以这一讲的重点应该是单拍
子。 由于单位拍的数目，强弱层次，先后次序的不同，拍子被分为好多种。
单拍子。每小节有两拍或三拍的拍子叫单拍子。 特点：只有一个强拍（和弱拍）。常用的有．(图例)
看 53页谱例
复拍子。由完全相同的两个或两个以上的单拍子结合在一起构成的拍子叫复拍子。特点：除了强拍和弱拍
以外，还有次强拍。第一个强拍叫强拍。第
二、三 „„ 的强拍都叫次强拍。
4/4拍=2/4+2/4 （图例） 6/8拍=3/8+3/8 （图例） 4/8拍=2/8+2/8 （图例） 6/4拍=3/4+3/4 （图例） 9/8拍=3/8+3/8+3/8 12/8拍=3/8+3/8+3/8+3/8
三、混合拍子。由不同类型的两个或两个以上单拍子按照不同次序组合而成。强弱次序是看单拍子出现的
前后而顶
定的。（是复拍子的一种） 5/4=3/4+2/4或2/4+3/4（图例） 5/8拍=2/8+3/8或3/8+2/8 7/8拍=2/8+2/8+3/8或2/8+3/8+2/8或3/8+2/8+2/8
如《小白菜》是 2/4+3/4组成的5/4拍。
《卖布谣》两种组合，前 14小节是3/4+2/4，后5小节为2/4+3/4。57页。
四、变换拍子。在乐曲中各种拍子交替出现叫“变换拍子”。这类乐曲很普遍，就是一首乐曲中采用了好
几种拍子 例 25。
如《山丹丹开花红艳艳》用了散拍子， 2/2 3/2 4/4 2/4 等许多种拍子。
五、交错拍子：几种不同的拍子同时进行。但强弱关系是相同的。这种拍子并不常用。即使用也是两个以
上声部的 曲子。例 27。
六、散拍子。自由节拍，强弱变化不明显，又演唱者自由掌握，一般不记小节线。
七、一拍子。是一种特殊的拍子，只有强拍没有弱拍，常用于戏曲音乐中（如二性）。可以作为单拍子的
特例。
在我国也用板眼来表示强拍和弱拍。戏曲音乐中的板代表强拍，眼代表弱拍。一板一眼为二拍子、一板三
眼为四拍
子、一板二眼为三拍子、有板无眼为一拍子。 注意： 2/2拍可以用 4/4拍用 散拍子用 标记。
作业：练习八
第十讲 各种拍子的音值组合法
教学目的： 通过学习这一讲，必须掌握拍子的组合方法，对记谱和读谱达到更标准、更准确。
主要内容： 单拍子和复拍子的音值组合。
重 点： 单拍子的音值组合。
教学步骤：
音值组合属于记谱法中的难点。大部分艺术类招生考题中都有这类题。有的还很有难度。
要掌握这一内容，不仅要熟悉理解音值组合法的目的与方法，同时必须熟练各种音符的时值以及有关拍子
的类型，切分节奏等知识。把节奏按节拍、拍子组合好，把节奏拍子化。
音值组合法是将各种时值的音符，按拍子的结构特点，进行组合，叫“音值组合法“。目的是为了便于读
谱。
方法主要按组合法的规则。按课本要求。 63页开始。
单拍子的音值组合：
1、每小节有几个单位拍（几拍）就分几个音群。每组音群用符尾连接起来。（图例）
2、当单位拍于四分音符时，如八分音符、十六分音符，往往将一小节的符尾都连接起来，为了
单位拍之间能清楚的分开，第
二、第三符尾可按照单位拍彼此分开。（图例）
3、在演奏划分较复杂的情况下，每一音群用第一条共同的符尾以外，第
二、第三条符尾还可再分成附属的
音群。（图例）
4、用一个音符表明每小节的时值。（图例）
5、休止符按照组合法规则组合，但不用延音线。（图例）
6、整个小节休止除4/2用二全休止符外。其它都用全休止符记号。（图例）
7、可以使用符点音符，但每一拍的最后一个音是符点音符时，其时值不可延续到下一拍，以免造成单位拍
混乱不清晰。可用切分音。
8、为了记谱清晰，附点音符、以及代表三拍子的前两拍或后两拍，可以不遵守单位拍彼此分开的原则。
（例7）
9、假如单位拍不止一个音符，而最后一个音符带附点并占有下一拍的时间，这样的附点因其明显性不够而
不用。（例8 ）
10、同样高低的音有延音线可以根据拍子合并；一个音要分开写几个时要加延音线。
二、复拍子的音值组合：
1、组成复拍子的几个单拍子应明显分开、，单拍子则可按单拍子的音值组合。
2、和单拍子一样，用一个音符表明每小节的时值。例
9、
10、11。
混合拍子的音值组合。与复拍子基本一样。例
12、13。
声乐曲中的音值组合。也按一般的组合方法，不同的只是在一字配数音时，加用延音线。例 14。 音值组合的总的规律和方法不管是什么样的拍子，基本上都遵守单位拍分开的原则。根据规则一条一条严
格细致的学。
总之，要学好组合法，首先从单拍子入手。因为其它拍子都是由单拍子组合而成，所以学习音值组合法的
重点应放在单拍子的音值组合上。
作业：练习九
第十一讲 节奏中的强弱关系
教学目的： 主要明确节拍中的强弱关系在节奏中的体现以及音乐中的比较特殊的强弱关系，切分音、连音
符。
主要内容：
一、节拍中的强弱关系在节奏中的体现。
二、切分音。
三、音符均分的特殊形式。
重 点： 切分音，连音符（音符的特殊划分）。
教学步骤：
一、节拍中的强弱关系在节奏中的体现。在音乐中，节奏节拍之间的强弱关系，有着基本的共同规律。前面我们进行了各种拍子中各节拍的强弱关 系。这些节拍的强弱关系也同样体现在节奏中。比如： 一小节包括平均的两个音时，它就相当于二拍子， 第一拍强。第二拍弱。如 2/4拍有两个四分音符。一个强拍，一个弱拍。3/4拍 强弱弱 第一拍强，后两
拍弱。
但是当第一拍（不管强拍还是弱拍）包括平均的两个音时，它也相当于二拍子，第一音强，第二音弱。当 一拍中包括平均的三个音时，第一音强，第
二、三音弱，相当于三拍子。当一拍中包括平均的四分音时，
就相当于四拍子等。
也就是说，节拍的强弱关系不仅体现在每个单位拍上，而且还体现在每个单位拍的各音上。 例
2、
3、4。这种节奏中的强弱关系，不仅体现在一拍中，也同样体现在半拍或更小的时值之中。当然这里说的强弱是
相对而言，它没有节拍中的强弱明显。
在节奏的强弱关系中，应该注意： 3/4拍和8/6拍，每小节都是六个八分音符时，而两者的区别是3/4拍中
的六个八分音符的强弱关系是强弱、次强、弱、次强弱。8/6拍是强弱弱、次强弱。(图例)
音符越多，强弱层次就越多。
二、切分音。一个音从弱拍或弱部分开始把下一个强拍或强部分持续在内的音叫切分音。特点是改变了原 有的强弱关系。切分音有两种形式：其
一、一小节或单位拍之内的切分音，一般用一个比前音符时值长的
音符来记谱。（例5）其
二、跨小节或跨单位拍的切分音，一般用连线记谱。（例6 ）
切分音为音乐语言中极富特色与表现力的节奏形态，它打破了正常的强弱关系，产生了两个连续的重音；
节拍重音与切分音，在一般情况下 ，切分重音较节拍重音显得更为突出。 如：《大刀进行曲》
三、音符均分的特殊形式，连音符。
1、基本划分。将一个音符分成均等的二部分、四部分、八部分、十六部分等。将一个附点音符分成均等的
三部分、六部分、十二部分等叫音符的基本划分，就是我们前面学过的各种音符。
2、特殊划分。将一个音符的时值自由划分，来代替音符的基本划分叫音符的特殊划分，也叫连音符。如：
三连音、五连音、二连音等。 •
三连音：将一个基本音符分成均等的三部分，来代替基本划分的两部分叫三连音。例 8 （ 2）五连音、六连音、七连音。将一个基本音符分成均等的五部分或六部分，或七部分来代替基本划分
的四部分叫五连音或六连音，或七连音。例
9、
10、11。
•
九连音。代替基本划分的八部分。例 12。
•
二连音、四连音：将一个附点音符分为均等的两部分或四部分，用来代替基本划分的三部分，叫二连
音或四连音。例
13、14。
•
五连音：将一个附点音符分成均等的五部分来代替基本划分的三部分叫五连音。例 15。 （ 6）七连音。将一个附点音符分为七部分来代替基本划分的六部分叫七连音。例16。
注意：五连音和七连音既代替基本划分的四部分，又可以代替附点音符的三部分、六部分。但还是代替四
部分时多。 作业：练习十
第十二讲 节奏节拍在音乐表现中的作用
教学目的： 通过学习各种拍子及其表现作用，进一步明确节奏节拍在音乐中的重要性。
主要内容： 各类拍子在音乐中，乐曲中的应用以及音乐效果、特征。
节奏节拍是音乐构成的重要组成部分，有人把他们比作是音乐的骨骼。从我们讲的章节来看，从第八讲到十 三讲，整整六讲，都围绕着节奏节拍，在整个乐理课中，占了非常大的比例，这充分说明了节奏节拍在音乐
中的重要性。
一首曲子只有音符，没有节奏，节拍就不成音乐。如果节奏节拍应用不当，就不会有应有的音响效果。各种
节奏
节拍各自有不同的表现作用。
我们前面讲过，节奏节拍在音乐中永远是同时并存的，两者有相同之处，但又有不同之处，好象有时对它们
两个概念又分不开，好象是一个意思似的。一般讲，节拍偏重于音的强弱，节奏偏重于音的长短。 各种拍子虽然多种多样，但具有典型意义的还是单拍子中的二拍子和三拍子，也可以说二拍子和三拍子是各 种拍子的基础，其它所有的拍子都是由这两种拍子变化而来。如 4/4拍是两个2/4拍合成。6/8拍是两各 3/8拍合成。5/4拍是由2/4拍加3/4拍结合而成。就是说所有的拍子都是由单拍子演变出来的。然而各种拍
子又产生了各自的特点大大丰富了
节拍的表现能力。
二拍子和三拍（单拍子）是节拍中的两种基本类型。
一、二拍子。特点是单
一、对称、方整，在音乐体裁方面的典型体现就是进行曲。
进行曲——是一种用步伐节奏写成的乐曲。常用于队列进行中。用偶数拍子，节奏坚定明显，旋律鲜明，结
构整齐，常用三部曲式，中段较为抒情，以取得与前后段的对比。
进行曲最初主要用于军队，用铜管乐队演奏。十七世纪起，进行曲也被作为音乐艺术的体裁，运用于歌曲、歌剧、舞剧和器乐曲中。在器乐曲中的独立演奏（独奏或合奏）的进行曲，也有作为套曲中一个乐章的进行
曲。
进行曲按内容可分为军队进行曲，凯旋进行曲，典礼进行曲、婚礼进行曲，葬礼进行曲等。
如：奥地利作曲家舒伯特的《军队进行曲》 复三部曲式；德国作曲家瓦格纳的《婚礼进行曲》；波兰作曲 家肖邦的《葬礼进行曲》；还有奥地利作曲家莫扎特的《土耳其进行曲》；《中华人民共和国国歌》《义勇
军进行曲》等等。进行曲 大部分采用2/4拍子节奏。
2、三拍子。特点是流畅灵活，主要体现的是圆舞曲。
圆舞曲——也就是我们经常说的“华尔兹”。（圆舞曲音译“华尔兹”），是一种旋律流畅，节奏轻快的三
拍子舞曲。
起源于十八世纪下半叶奥地利和德国的民间舞曲——连德勒。十九世纪风行于欧洲各国，其主要特征为伴奏 声部采用周期性反复的节奏型“强弱弱”。主旋律流畅，抚媚动人，和声与曲式结构简单明晰，每小节第一
拍采用低音和突出强拍的伴奏写法。 奥地利作曲家约翰、施特劳斯的《春之声与圆舞曲》、《蓝色多瑙河圆舞曲》等。还有《青年圆舞曲》见
76页等。
圆舞曲采用的 3/
4、3/8等节奏，速度有快有慢，也是我们常说的三步舞，有快
三、慢三。
二拍子、三拍子的表现特点，同样体现在由它们构成的复拍子之中。如 4/4拍也能体现进行曲的特点。如例
12—5。76页。
二、复拍子与单拍子不同的地方是增加了次强拍。在强弱层次方面较复杂。另外，反复周期变长，与单拍子
相比，变的更加宽广抒情。如： 4/4拍《我爱你中国》、《牧歌》 （蓝蓝的天空，飘着那白云）。 总之，不同的拍子有不同的表现作用。如河北民歌《小白菜》，三种不同的节拍，其效果则是不一样的，看
78页例。
第十三讲 音乐的速度、力度及其标记
教学目的： 使大家知道在音乐的表现中，除了前面讲的内容外，还有非常重要的表现手段，那就是速度和
力度
主要内容： 音乐的速度与力度。
教学步骤：
一、音乐的速度。音乐的速度在乐曲中表现作用其意义重大，与乐曲的内容是密切相关的。同一首乐曲，由
于演奏速度的不同，其效果可能大不相同。
如：贺绿汀《森吉德马》中的一段旋律。（《森吉德马》是我国蒙族少女的名字，以它为曲名的民歌流行在 内蒙一带。贺绿汀把它写成了管弦乐小品，表现了蒙族人民热爱草原、热爱家乡，迎接解放的心情，用不同
的速度表现。）
用慢速演奏时，给人的印象是辽阔、静谧，旋律富有歌唱性，悠然自得的情调，使人马上想到大草原的自然
风光
用快速度演奏时，马上变的跳跃欢快，富有舞蹈性，使人立即想到草原牧民们的幸福欢乐的样子。这种戏剧
性的改变，完全是由于速度的不同所造成的。可想而知速度在音乐中的表现是非常重要的。
速度的表现有两种情况：
1、不同的拍子、音符时值的长短不一样，音乐速度不一样。音符时值短，速度就快，时值长，速度就慢。
2/4拍要比2/8拍慢，4/4拍比2/4拍慢，3/8拍要比3/4拍快等。
2、乐曲中的速度记号来标记乐曲的速度。
总的讲，表现激动、兴奋、欢快、活泼的情绪一般都与速度相配合。田园风的比较抒情的采用中速表现，而
颂赞的、挽歌、沉痛的回忆等则与慢速相配合。
二、速度记号。80页
三、力度记号。81页
速度记号、力度记号要尽量熟记，便于使用。
第一讲至第十三讲是《乐理》课的第一部分内容，识谱与记谱。要真正的掌握好是很不容易的。要掌握好识
谱与记谱的基本方法，归纳起来主要有以下几方面。
1、掌握好音的高低、音准、
2、掌握好音的长短、节奏。
3、掌握好强弱变化，节拍、拍子。
4、掌握好速度
的快慢与力度变化。而掌握好音的高低与长短是识谱的主要方面。就是音准、节奏。
第十四讲 音程的名称及其标记
在整个《乐理》的内容中，从十四讲开始正式进入音乐理论的部分。第十四讲、十
五、十六讲，讲的是音程
部分
音程是音乐理论的开始，也是非常重要的，因为以后所有内容都和音程有直接的，密切的关系。掌握了音程 就会给后面的“和弦”、“调式”等打好基础。否则以后的学习就要吃力了。所以音程是乐理中很关键的内
容，我们必须特别重视。 教学目的： 为下一步内容打好基础。要求很熟练的掌握。
主要内容：
一、什么是音程。
二、音程的写法与读法。
三、音程的名称与特征
重 点： ２。 教学步骤：
一、什么是音程？在乐音体系中，两个音之间的高低关系叫“音程”。也可以说，在乐曲中先后或同时出现 （发响）的两个音之间的音高关系叫音程。（图例）同时出现 先后出现音程中的两个音。高的音叫上方音
冠音，低的音叫下方音、根音 .（图例）根音 根音
2、旋律音程：音程中的两个音先后发响（出现）叫“旋律音程。”其进行方向分为：上行、下行和同音进行．（图例）上 行 下
行 同音进行
3、和声音程：音程中的两个音同时发响叫“和声音程”。（图例）
二、音程的写法与读法。
1、音程的写法。旋律音程根据发声先后次序依次记写。两个音要前后分开。和声音程书写时上下对齐，一
度音程前后紧挨着。二度音程稍微错开一点。根音左、冠音右。 （图例）
旋律音程 （图例） 和声音程 （图例）
2、音程的读法。上行，同音进行的旋律音程，和声音程，读时由低到高，由前到后，不加任何说明。下行
旋律音程和上行旋律音程的八度，读时要说明方向。例4
三、音程的名称与标记
音程的名称是由音程的“度数”和“音数”而决定的，这也是构成音程的两个“要素”。
1、度数。音程的根音与冠音之间包含音级的数目叫级数，用“度”来计算。也叫“度数”。包含几个音级
就是几度。（图例） 1度 2度 3度 5度 8度
音程的度数是构成和识别音程时首先应明确的。如 E—G之间包含了三个音级（E、F、G）就决定了它是三度。 即使是 b E — G、E— # G 等。两者发生任何升降变化，只要级数位置不变，它就是三度，永远为三度。
（图例）
3度 3度 3度 4度 4度
2、音数。音程中根音与冠音之间包含的全音和半音的数目叫“音数”。用整数，分数和带分数标记。全音
用“1”标记，半音用“1/2”标记。全音加半音用“1又1/2”标记。
当一个音程的度数明确后，就需要看这一音程中包含多少半音和全音，从而决定音程的种类和名称。除纯一 度外相同度数的音程都包含不同的全音和半音。因此，它们有时度数相同而音数不同，名称就不同；有时音 数相同而度数不同，名称也不同；而度数、音数都不同时名称更不同。如 C——D是二度，包含一个全音，
而E——F也是二度，但包含一个半音。
音程的名称就是根据两个音之间所包含的度数和音数决定的。度数和音数就是构成音程的两个要素，两者缺
一不可。
为了区别这些度数相同，音数不同和度数、音数都不同的各种音程。我们把音程分为纯、大、小、增、减、
倍增、倍减等各种类型来说明。
见例 14——8 （1）纯一度、音数0。（2）小二度、音数1/2 。（3）大二度、音数1。 (4)小三度1 1/2。 (5)大三度2。(6)纯四度2 1/2。(7)增四度3。(8)减五度3。(9)纯五度3 1/2。(10)小六度4。(11)大六度4 1/2。(12)小七度5。(13)大七度5 1/2。(14)纯八度6。
由此可见。确定一个音程的名称，不仅要看它的度数，也要看它的音数，根据这两个要素，构成了以上十四
种不同的音程，它们的种类是：三个四；四纯、四大、四小；两个三全音。
四纯有：纯
一、纯
四、纯
五、纯八。四大有：大
二、大
三、大
六、大七。四小有：小
二、小
三、小
六、小七。
三全音：增
四、减五。因为它们包含的音数一样，都是 3，也叫“三整音”。
作业：练习十一
第十五讲 音程的分类
教学目的： 彻底了解各种音程的相互关系，特别是熟练音程的转位会给学习带来很大的方便。
主要内容：
一、自然音程与变化音程。
二、度数相同而音数不同的各种音程的相互关系（变化音程）。
三、单
音程与复音程。
四、协和音程与不协和音程。
五、音程的转位。
六、等音程。
重 点：
一、
二、
三、五。
难 点：
三、五。
解决方法： 找规律，多讲例题。 要 求： 所有的内容全部掌握。
教学步骤：
一、自然音程与变化音程。
1、自然音程。纯音程、大音程、小音程，增四度减五度音程，也就是我们上讲课讲过的十四种音程，叫自
然音程。
自然音程可以在基本音级上构成，也可以在变化、音级上构成。有的人把自然音程误认为没有升降号的音程 这是完全错误的。不管是在基本音级（没有升降号的音级）上或者在变化音级（有升降号的音数）上，只要
构成上面的十四种音程就都是自然音程。（图例）
小 3 小3 大3 纯4 增4
2、变化音程：除了增四度和减五度外，一切增减音程，倍增倍减音程都叫变化音程。
变化音程是由自然音程变化而来的。变化情况可以说有两种。一种是作半音变化。如，大音程、纯音程增加 半音成增音程；小音程和纯音程减少半音程成减音程。一种是作全音变化。如小音程增加全音（两个半音）
成增音程大音程减少全音程为减音程。（图例）
小3 大3 增3 增3 增3 （图例）
纯4 增4 倍增4 减4 倍减4
具体方法如下：
二、度数相同而音数不同的各种音程的相互关系。将音程的冠音升高或根音降低，可使音程的音数增加。 将音程的冠音降低或根音升高，可使音程的音数减少。
从而得到了各种变化的音程。
1、增音程。大音程和纯音程增加半音而得。 （图例）
大3 增3 增3 纯5 增5 增5
2、减音程。小音程和纯音程减少半音而得。（图例）
小3 减3 减3 纯5 减5 减5
3、倍增音程。增音程增加半音而得。（图例） 增4 倍增4 倍增4 增3 倍增3 倍增3 倍增3
4、倍减音程。减音程减少半音而得。（图例） 减5 倍减5 倍减5 减3 倍减3 倍减3 倍减3 注意：纯一度不管作任何变化都将使音数增加，成增一度或倍增一度。而不存在减一度。（图例）
纯1 增1 增1 倍增1倍增1 纯1 纯1 总之：小音程增加半音成大音程，大音程减少半音或小音程。大音程和纯音程减少半音成减音程，减音程减
少半音成倍减音程。
三、单音程与复音程。
1、单音程。八度以内（包括八度）的音程叫单音程。不管它是自然音程还是变化音程只要没超过八度，前
面讲过的都是单音程。（图例）纯 1 增4 小7 纯8
2、超过八度的音程（九度以上）叫复音程。
复音程是在单音程的基础上加上一个或几个八度而成，分为两种： （1）有独立名称的复音程。不超过两个八度，九——十五度。识别和构成它们的方法是单音程加七。识别
时先找到单音程然后加七。（图例）小10（小3+7） 大9（大2+7） 纯11（纯4+7）
（ 2）没有独立名称的复音程。十六度以上。叫法是隔开一个八度的大三度，隔开两个八度的纯四度等等。
（图例）
隔开两个 8度的大3度
四、协和音程与不协和音程。
根据和声音程在听觉上所产生的印象，音程分为协和音程与不协和两类。
1、听起来悦耳，融合的音程叫协和音程。又分三种： （ 1）极完全协和音程。即纯
一、纯
八、几乎完全合一。
（ 2）完全协和音程。相当融合的纯
四、纯五。
（ 3）不完全协和音程。不十分融合的大、小三度及大、小六度。
2、听起来不融合的音程叫不协和音程。大、小二度，大、小七度以及所有的增减、倍增倍减音程。
五、音程的转位。
1、音程的冠音与根音相互颠倒，叫“音程的转位”。
音程转位可以在一个八度内进行，也可以超过八度。可以移动冠音或根音，也可以同时移动。（图例）
移动根音 移动冠音 同时移动
2、音程转位后的变化规律。
（ 1）度数的变化：一度转位成八度；八度转位成一度
二度转位成七度；七度转位成二度 三度转位成六度；六度转位成三度 四度转位成五度；五度转位成四度 就是原位音程与转位音程相加等于九。原+转=9 （ 2）种类的变化：大音程转位成小音程；小音程转位成大音程。增音程转位成减音程；减音程转位成增音 程倍增音程转位成倍减音程；倍减音程转位成倍增音程。纯音程转位后仍为音程。除纯音程外，都向相反种
类变化（图例）纯 1 纯8 大3 小6 小2 大7 增4 减5 注意： [1]增八度转位后成减八度，而不是减一度。（减一度是不存在的）。这样没转位，根音冠音没颠倒
增8 增1（错） 或纯1（错） （图例）这样根音冠音才颠倒了。
增8 转 减8 [2]增1度转位成减8度，增1度的根音与冠音的区别要看实际音高，高的为冠音，低的为根音。（图例）
根 冠 减8 冠 根 减8 根 冠 减8 （3）自然音程转位后仍为自然音程；变化音程转位后仍为变化音程。协和音程转位后仍为协和音程；不协
和音程转位后仍为不协和的音程。
六、等音程。
两个音程孤立听时，音响效果、完全相同，但写法和意义不同，叫“等音程”。等音程是由变化而来的。从
结构上有两个：
1、度数不同。
2、度数相同。例16 作业：练习十二第十六讲 怎样识别和构成音程
我们前面已经讲过，音程是基本乐理教学的重要内容之一，对今后的学习极为关键。关于这一讲的实际内容其实 我们在上一讲就讲明白了。要正确的识别和构成音程，必须熟练的掌握前面所有内容。除了多写多练外，还要掌
握学习方法，找学习规律，那么识别和构成音程的最好方法是采取转位的办法。这我们就不一一举例了。
要掌握好音程，首先必须先熟练基本音级间形式的所有音程。
1、于基本音级有七个，所以各种度数的自然音程各有七个。
2、不管几度音程，先记数量少的，然后被7减去就是相反的。比如：二度音程，基本音级有两个小二度，就有
5个大二度。三度音程，有三个大三度，肯定就有四个小三度。
3、用转位的办法，只要记熟1——4度音程，就会知道5——8度。从纯一度开始每一种音程记一个，其它一样名
称的以它对照，如：纯四度，记一个1—4 ，让构成或识别纯四度时用1—4来比较。
4、识别和构成音程时利用狭音程识别和构成广音程。如：给了的音程为广音程，先转位，后识别。让向上构成一
个广音程，先向下构成一个狭音程，在转位。
作业：练习十三
第十七讲 三和弦与七和弦
教学目的： 为以后的课程大好基础
主要内容： 四种三和弦。四种七和弦的原位和弦。
要 求： 全部熟练掌握。
教学步骤：
第十
七、十
八、十
九、二十讲为关于和弦的知识。共四讲。和弦在基本乐理教学中也是非常重要的内容。它和后
面的内容有着直接关系。特别是以后学习《和声学》的基础，所以这一内容不可忽视。
这四讲的重点是各种和弦的结构，识别与构成。和弦是由音程构成，因此，进一步熟练音程是准确识别、判断，
构成和弦的基础和前提。而熟练原位和弦机构又是识别与构成转位的基础。
一、什么是和弦？按照三度音程关系叠置起来的三个以上的音的结合叫“和弦”。（也有非三度的）例1
二、三和弦。按照三度音程关系叠置起来的三个音程构成的和弦叫三和弦。三和弦中的三个音程下面的叫根音，
中间的叫三音，上面的叫五音，可以用
1、
3、5标记。三和弦有四种类型：
1、大三和弦。根音到三音为大三度，三音到五音为小三度，根音到五音为纯五度。
2、小三和弦。根音到为三音为小三度，三音到五音为大三度，根音到五音为纯五度。
3、增三和弦。根音到三音为大三度，三音到五音也是大三度，根音到五音是增五度。
4、减三和弦。根音到三音为小三度，三音到五音也是小三度，根音到五音为减五度。例4——7 四种三和弦：大三和弦与小三和弦都是协和和弦，因为构成两种和弦的所有音程都是协和音程。增三和弦与减三 和弦都是不协和和弦，因为它们中包含了增五度和减五度音程。从三和弦的色彩来看，大三和弦比较明亮，小三 和弦比较暗淡，增三和弦具有向外扩张的特性，减三和弦具有向内紧缩的特性。在音乐中，使用较多的是大、小
三和弦，增、减三和弦一般较少应用。
三、七和弦。按照三度音程关系叠置起来的四个音所构成的和弦叫“七和弦”。七和弦的四个音为根音、三音、
五音、七音。标记
1、
3、
5、7。
常用的七和弦有四种：
1、大小七和弦。大三和弦加上根音上方小七度（五音到七音为小三度）。
2、小小七和弦。小三和弦加上根音上方小七度（五音到七音为小三度），也叫小七和弦。
3、减小七和弦。减三和弦加上根音上方小七度（五音到七音为大三度），也叫半减七和弦。
4、减减七和弦。减三和弦加上根音上方减七度（五音到七音为小三度），也叫减七和弦。
例 8——13 七和弦都属于不协和和弦，具有紧张、尖锐的特点，但也会给音乐发展带来动力。 除了上面讲的四种七和弦外，而有很少用的大大
七、小大
七、增大七和弦。
作业：练习14
第十八讲 原位和弦与转位和弦
教学目的： 分清原位和弦与转位和弦之间的关系，特别是根音与低音的关系。
主要内容：
一、原位和弦。
二、转位和弦。
三、等和弦。
重 点： 转位和弦 教学步骤：
一、原位和弦：以和弦的根音作低音叫“原位和弦”。“低音”就是和弦的最低音，低声部。与根音是完全不同的两个概念。当和弦是原位和弦时，根音就处于低音位 置而不能把根音叫做低音。原位和弦的和弦音都是按三度音程排列的，以上讲的三和弦、七和弦都是原位和弦。
二、转位和弦：以三音、五音、七音作低音的和弦叫“转位和弦”。和弦无论做什么转位，和弦音的名称都不会
改变只是处的位置会改变。
1、三和弦的转位：三和弦有三个和弦音，根音、三音、五音。因此除根音在低音位置外，三音和五音也可以处于
低音位置（低声部），以三音或五音作为低音的三和弦叫三和弦的转位，也叫转位三和弦。有两种： （1）以三和弦的三音作低音，叫三和弦的第一转位。转位后，低音(三音)与根音成六度关系，所以叫“六和弦”
用“6”标记。例3 （2）以三和弦的五音作低音，叫三和弦的第二转位。转位后，低音(五音)与根音成四度关系，与三音成六度关
系所以也叫四六和弦，标记“ 4 6 ”。例4
2、七和弦的转位：七和弦有四个和弦音，一根音为低音时叫原位七和弦。以三音、五音、七音为低音时叫转位七
和弦，所以七和弦有三种转位。
（1）以七和弦的三音作低音叫第一转位。转位后，低音（三音）与根音成六度的关系、与七音成五度关系，所以
也叫“五六和弦”，标记“ 5 6 ”。例5 （2）以七和弦的五音作低音叫第二转位。转位后，低音（五音）与根音成四度关系，与七音成三度关系，所以也
叫“三四和弦”，标记“ 3 4 ”。例6 （3）以七和弦的七音作低音叫第三转位。转位后，低音（七音）与根音成二度关系，所以也叫“二和弦”，标记
“2”。例6
三、等和弦。两个和弦孤立听时，音响效果是完全一样，但在音乐中的写法和意义不同，这样的和弦叫"等和弦"
有两类：
1、和弦中的音不因等音变化而改变和弦结构，和弦结构相同，原位变原位，转位变转位。
2、和弦结构不同，原位变转位，转位变原位。
但不管哪一类和弦的本质不变，如大三或者原位或者转位。例 18-8
作业：练习15
第十
九、二十讲 怎样识别和构成和弦
教学目的： 更进一步熟练掌握和构成、识别各种三和弦、七和弦。 主要内容： 怎样构成和识别各种三和弦和七和弦的原位及其转位。
重 点： 各种三和弦的原位和转位。
教学步骤：
要熟练掌握各种和弦，首先必须遵守先易后难，先简后繁，循序渐进的原则，一步一步来。
一、握各种和弦，必须先熟练音程，这是一个前提条件。
二、要掌握转位和弦，必须先熟练原位和弦。
三、要掌握原位和弦，必须先熟练各种和弦的音程结构。
1、识别和构成三和弦。
我们讲过四种三和弦，大
三、小
三、增
三、减三。四种原位三和弦的结构比较记，比较复杂的就是转位。要掌握 转位，有一个很关键的问题，就是分清低音和根音的意义。就是说和弦中的根音、三音、五音是固定不变的，不 管把它们转位转到哪个位置，它们的名称仍然不会改变，而低音的概念是，根音在最下面，根音就是低音，这时 的和弦是原位和弦；三音在最下面，三音就是低音，这时的和弦是第一转位，“6”和弦；五音在最下面，五音 就是低音，这时的和弦是第二转位，“4 6”和弦。那么我们一一分析四种三和弦的原位与转位的结构。
（1）大三和弦：原位 根音是低音
第一转位 三音是低音 第二转位 五音是低音 （2）小三和弦：原位 根音是低音
第一转位 三音是低音 第二转位 五音是低音
（3）增三和弦：原位 根音是低音
第一转位 三音是低音 第二转位 五音是低音 （4）减三和弦：原位 根音是低音
第一转位 三音是低音 第二转位 五音是低音
那么假如给你任何一个音做和弦的低音，你首先得看让你构成什么和弦，是原位和弦还是六和弦或是四六和弦， 如果是原位，这个低音就是根音，如果六和弦，这个低音就是三音，如果四六和弦，这个低音就是五音，那么这
三种和弦的原位是不一样的。
6和弦、4 6 和弦都有一个四度音程，而且四度下方音是五音，上方音是根音。
2、识别和构成七和弦。
常用的七和弦也是我们讲过的四种，大小
七、小小
七、减小
七、减减七。
那么要构成各种七和弦和三和弦一样，首先要看给你的条件，其次是各种七和弦的音程结构。如以 C为根音构成 任意七和弦，C为三音，C为五音，C为七音所要构成的七和弦都是不一样的。分解和三和弦一样，必须搞清低音的
意义。低音和根音、三音、五音、七音的关系。
七和弦的原位时，根音的低音， 5 6 和弦三音是低音， 3 4 和弦五音是低音， 2和弦七音是低音。
（1）大小七和弦：原位 根音是低音
第一转位 三音是低音 第二转位 五音是低音 第三转位 七音是低音
（2）小小七和弦：原位 根音是低音
第一转位 三音是低音 第二转位 五音是低音 第三转位 七音是低音
（3）减小七和弦：原位 根音是低音
第一转位 三音是低音 第二转位 五音是低音 第三转位 七音是低音
（4）减减七和弦：原位 根音是低音
第一转位 三音是低音 第二转位 五音是低音 第三转位 七音是低音
假如给你任意一个音作低音，如 D作低音，构成原位小小七和弦D就是根音。构成小小七 5 6 ，D就是三音。构
成小小七3 4 ，D就是五音。构成小小七2，D就是七音。把它们做各种转位就对了。
从以上可以看出，七和弦的转位中都有一个二速音程，下面是七音，上面是根音。 5 6 和弦二度在上面， 3 4
和弦二度在中间， 2和弦二度在下面。
根据以上三和弦和七和弦的分析，我们可以总体识别和构成各种和弦的一些规律。
1、要注意低音的意思，它和其它和弦音的关系，特别是与根音的关系。识别和弦的关键的一条：找根音，排原位。转为和弦找根音的方法：
（1）三和弦找四度，四度中上方音为根音，下方音为五音。第一转位6四度在上面。第二转位 4 6 四度在下面 （2）七和弦找二度，二度中上方音为根音，下方音为七音，第一转位 5 6 二度在上面。第二转位 3 4 二度在
中间，第三转位2二度在下面。
作业：练习
16、17 第二十一讲 调及调的五度循环
教学目的： 熟练掌握五线谱中的调号，为学习调式打好基础。
主要内容：
一、什么是调。
二、升号调和降号调。
三、调的五度循环。
四、等音调。
重 点： 升号调和降号调
教学步骤：
一、什么是调？“调”有两层意思，一是与调式有关的，如大调、小调、宫调、商调等。一种是单指“调高”， 我们今天讲"调 " ，不是调式的调，而是调高的调。如果只讲调高，就涉及到调号，所以今天要讲的是“调号” 知道了调号就知道了“调高”。那么什么是今天要讲的调，课本上说，由基本音级所构成的音列的音高位置叫做 “调”。我解释为，按七个基本音级之间的固定音程关系构成的音列的音高关系叫“调”，全全半全全全半，不 管哪个调都得遵守这个音程关系。就是我们通常讲的 C调、D调等等。这些调都是由调号来标记的。简谱中用1=C 1=F、1=G等。五线谱中调号是用升号和降号来表示的。
二、升号调和降号调。由七个基本音级所构成的调叫＂ C调＂，也叫基本调。它的调号没有升降号，只写谱号就
可以了。其它各调都是由基本调“C调”向上或向下作纯五度连续相生得来的。
1、升号调：从C调开始向上作纯五度连续相生，依次得到升号调。
(1)G调 1=G 从C音向上纯五度便产生G调
G调的调号是一个升号 # F，因为从G开始向上排列，要符合基本音级的音列中的音程关系，全全半全全全半的音 程关系。必须 # F才行。把升号写在谱号后面的第五线上，表示所有的F要声高半音，及 # F，此升号在全曲都
起作用，就是G调的调号。
除 C调外的调都存在固定唱名法和首调唱名法两种唱名法。
固定唱名法其唱名法固定不变，不管乐曲是什么调，唱名都按基本音级的唱名去唱，也就是按 C调的唱名去唱，
遇到升高或降低的音也需要准确地唱奏出来。
首调唱名法——其唱名随调的不同而移动，如 1=G，便以G作do，1=F，以F作do。因而大调音阶的主音，按首调
唱名总是do。
•
再以 G音上纯四度“D”，便构成了D调。
• D上方纯五度，构成A调。 •
（ 4）A上方纯五度构成了E调。 •
（ 5）E上方纯五度构成了B调。
•
（ 6）B上方纯五度构成了 # F 调。 （ 7） # F 上方纯五度构成了 # C 调。
用升号构成的调基本就是七个（但再向上纯五度循环还会出现 # C、# D调等，按顺序排列调名及调号如下：
从以上可总结出如下规律：
①出现一个新调就增加一个升号，第七级（唱 7）。 ②号中最后一个升号，总是新调的第七级音（ 7）。
③调号中升号进入的次序是：
4、
1、
5、
2、
6、
3、7（代表固定唱名）都有升号。
根据这些规律认识升号调的简便方法是，最后一个升号往上数一个小二度（半音），是什么音就是什么调。（切
记第七级有升号与八级为半音）
2、降号调：从C调开始向下作纯五度连续相生，依次产生降号调。
（1）C下纯五度构成F调。 ( 2）F下纯五度构成 b B调。 （3） b B下纯五度构成 b E调。 （4） b E下纯五度构成 b A调。 （5） b A下纯五度构成 b D调。 （6） b D下纯五度构成 b G调。 （7） b G下纯五度构成 b C调。
例 1——8 降号调也有七个。每出现一个新调就增加一个降号，在第四级上（首调唱 4）。按顺序排列调及调名如下：
从以上可总结出如下规律：
①调号中升号进入的次序是：
7、
3、
6、
2、
5、
1、4（和升号调相反）。
②调号中倒数第二个降号是什么音就是什么调。调号中最后一个降号为第四级（下属音、唱 4）。
三、调的五度循环，将各调按纯五度排列起来，叫“调的五度循环”。除上面的七个升号调，七个降号调外，当 然还可以继续作纯五度相生。如： # C调上纯五度为 # G调， b C调下纯五度为 b F调等。但再循环就没有实
际意义。
四、等音调两个调中所有的音都是等音关系，这两个调叫“等音调”。
在七个升号调，七个降号调，还有 C调，共十五个调。但实际上只有十二个，不同高度的音。这样在两类调中就
有了三对等音调。
# C调= b D调、# F调= b G调、b C调=B调。
等音调在钢琴上虽然音高相同，但在音乐中表现的作用不同，这样还是十五个调。
（一对等音调的调号相加等于 12个升降号，如 # C 调与 b D调， b D调为五个降号， # C为七个升号，
共12个。） 作业：练习18 第二十二讲 大调式
教学目的： 通过学习调式部分，了解调式是音乐表现的重要因素之一，是乐理教学中的难点。因此，首先要搞 清有关调式的概念问题，调式音阶是分析调式的主要依据，要重点掌握，同时要多听、多唱、多分析各种类型
的歌曲、乐曲，以便掌握和熟悉各种调式特点，学会分析各种乐曲的调式。
主要内容：
一、什么是调式？（关于调式的概念问题）
二、大调式。
三、调式音级的名称、标记与特性。
四、
调与调式
重 点：
一、什么是调式。
二、大调式。
教学步骤：
一、什么是调式？（关于调式的一些基本概念）
1、调式：通俗的讲就是曲调的样式，乐曲的样式。歌曲的样式。一首歌曲或者一首乐曲总是采用了许多个音（其 实只有几个音）。而这些音总是按照一定的关系（音高关系、音程关系、稳定与不稳定的关系）结合在一起，其 中有一个最稳定的音起主干作用，这个音叫主音。其他音都围绕着主音进行而组成旋律，组成乐曲，主音又往往
是歌曲或乐曲的结束音。
我们称以主音为主干，按照一定规律联结起来的一条列音叫“调式”。 各种歌曲，乐曲中由于各音所起作用不同，然而形成了各种样式，也就是各种调式。
2、稳定音与不稳定音：调式中的每个音级所起的作用不同，它们都以各自的性能岁建立和巩固调式起着不同的作
用，其中主音起主干作用，在调式中最稳定。
在大小调式体系中组成主三和弦的三个音——主音、中音、属音在调式中起稳定作用，被称为稳定音，尤其它们 组成主和弦时，稳定作用更明显。调式中另外一些音级则以不同的程度倾向与主音或主和弦，它们有一种动的感觉
这些音称为不稳定音，它们在调式中起推动音乐向前发展的作用。
3、调式功能：调式中，有了这些稳定与不稳定的相互关系，调性才得以确立，每个调式音级这种稳定或不稳定的
不同作用，叫调式功能。
4、倾向与解决：不稳定音有进行到稳定音的要求，这种等候进行的要求叫做倾向。按照倾向进入稳定音叫解决。
5、调式中的音从主音到主音按高低次序排列起来叫音阶。
6、调与调性：
调：我们上讲讲过，调有两方面的解释。（ 1）调高，就是调号，和调式没关系。就是我们说的这首歌是G调或者
C调、F调。（2）涉及到调式的调，调式主音的音高位置，如C大调、宫调、角调等。
调性：调式所具有的特性叫调性。可以用二层意思来讲。（ 1）狭义的讲，指调式类别和主音高度。如C大调，主 音高度是C，调式类别是大调，具有大调的特性。C小调，主音高度也是C，调式类别是小调，具有小调特性。C宫 调，主音还是C，但调式类别是宫调，有民族特性等。（2）广义的讲，指各类调式所共有的特性。如C大调、G大 调、D大调、F大调等共有的特性是大调特性；c小调、g小调、d小调、f小调等共有的特性是小调的特性；C宫调、
G商调等共有的特性是五声调式的特性。
7、紧张度与色彩感：这是调式的两大主要表现方面。紧张度是由于许多不同的手段造成的。但是重要的手段是 由于稳定音与不稳定音，稳定和弦与不稳定和弦的相互关系造成的。不稳定音级与和弦的倾向性越尖锐，紧张度 就越强。七和弦就比大小三和弦紧张度强，越不稳定就越紧张。色彩感是由各音级与主音的音程关系所造成的。 比如大调式的主和弦是大三和弦，具有明亮的色彩；小调式的主和弦是小三和弦，具有暗淡，柔和的色彩。调式的
色彩在一定的程度上影响着音乐的性格，当然不是绝对的。
8、我们要讲的调式基本有两大体系，（1）大小调式体系。（2）以五声调式为基础的民族调式。其次介绍一下中
古调式，特种调式。
在具体讲调式前请听、唱下列各例比较典型明显的调式。 《歌唱祖国》、《在太行山上》、《红河谷》、《喀秋莎》等。
二、大调式。大调式简称“大调”。是由七个音构成的调式。其主音、中音、属音结合成主三和弦。主三和弦的大 三贺电结构使得大调式具有明亮的色彩。也就是说大调式的基本特征表现饿日主音上方大三度。因为这一音程最能
说明大调式的特点。
大调式有三种：自然大调、和声大调、旋律大调。三种大调中，应用最广的是自然大调，这是大调的基本形式。
1、自然大调。是大调的基本形式，其音阶结构是由两个相同的四声部音阶结合而成，中间用大二度分开 如例 2《打起手鼓唱起歌》F大调，就是F为主音的大调式，所以叫F大调。F表示注音的高度,“大调”表示调式的
类别。
还有我们前面听过的《歌唱祖国》也是F大调等。
2、和声大调。将自然的六级音（由主音开始音阶向上数第六个音）降低半音，就叫“和声大调”。
和声大调由于降低了自然大调的第六级音，因而在调式音阶中出现了增二度（减七度）、减四度（增五度）这样的
变化音程，给大调式的表现力增加了色彩。
3、旋律大调。将自然大调的六级、七级音都降低半音，叫“旋律大调”。 和声大调与旋律大调一般较少使用，特别是旋律大调一般只用于下行。
三、调式音级的名称，标记与特征（性）。
调式中的各音级叫做“调式音级”。调式音级的明显特点是具有调式意义。
1、调式音级的名称、标记。调式各音级的标记有名称和罗马数字（级数）。
2、大调式的特点：
（1）音阶音程关系：全全半全全全半
（2）Ⅰ级（主音T）、Ⅳ级（下属音S）、Ⅴ级（属音D）叫调性音。也叫正音级，在这三个音级上构成的三和弦 为大三和弦，也叫正三和弦。它们对巩固调性（大调的特性）起主要作用。第Ⅳ级、第Ⅴ级是主音上、下纯五度，
对主音支持力最强。正三和弦包括了调式中所有音级。 （3）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级音为副音级，三个小三和弦一个减三和弦。 （4）Ⅰ、Ⅲ（中音）、Ⅴ级为稳定音，但稳定的程度不同，主音最稳定。
（5）Ⅱ（上主）、Ⅳ、Ⅴ、Ⅶ（导音）为不稳定音，具有二度进行到稳定音的倾向，半音关系更强烈、更尖锐。
（6）大调式一共包括七个升种调、七个降种调，还有C大调，共十五个。其中有三对等音调。
（7）大调式按首调唱名或简谱主音基本都是DO。
四、调与调式：调与调式是两个完全不同的概念，每个调中都可以产生任何一种调式。如 C大调中可以产生C大调 a小调C宫、D商、E角、G 徵、A羽调式等。F调中可以产生F大调、d小调等。但不能误解为C调就是C大调，D调就
是D大调，F调就是F大调等。
我们可以把调与调式理解为：调式与调号的关系， C调调号不一定调式是C大调，但C大调的调号就是C调调号。 调高是可以随便移动的，如 C调可以移为D调等，但调式不会因为调的变化而变化。如《歌唱祖国》为F调，调式
是大调式为F大调，用G调演唱时，只是高度提高大二度，但调式还是大调G大调。
作业：练习19
第二十三讲 小调式
（一）
教学目的： 了解小调式的基本特征，熟练掌握小调式的调式音阶结构，分析小调式的乐曲。
主要内容：
一、什么是小调式。
二、小调各音级的名称、标记及特性。
教学步骤：
一、什么是调式。小调式简称“小调“。也是由七个音构成的调式。但其稳定音合起来成为一个小三和弦。和大 调一样，不稳定以二度音程关系倾向于稳定音，构成旋律进行的基本音调。主三和弦的小三和弦结构使得小调式
色彩柔和、暗淡
也就是说小调的基本特征是主音上方小三度。 小调也有三种：自然小调、和声小调、旋律小调。
1、自然小调：是小调的基本形式，其音阶结构为全半全全半全全的音程关系。以 a为主音的自然小调叫a自然小调。“a”表示主音，“小调”表示调式。 a小调的调号是C调，但a是主音，不能当成C是主音。因为a小调中的1=C
2、和声小调：将自然小调的第七级音（5）升高半音叫“和声小调”。
和声小调由于升高第七级音，和和声大调一样，出现了四个变化音程及增二（减七）、增五（减四）度。为小调式
增加了新色彩。
3、旋律小调。将自然小调的Ⅵ、Ⅶ级（
4、5）升高半音叫旋律小调。以前旋律小调常用于上行、下行还原。但下行也经常用，如例 7。
二、小调各音级的名称、标记及特性。小调的标记与大调一样有级数个名称两种。
1、标记：与大调式一样有级数和名称。
2、小调的特性。
（ 1）音阶结构为全半全全半全全（自然小调）
（ 2）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ（
6、
2、3）为正音级，这三个音级上构成的和弦为小三和弦，也叫正三和弦。
（ 3）Ⅱ（7）、Ⅲ（1）、Ⅵ（4）、Ⅷ（5）为副音级，为大三和弦，也叫副三和弦。 （ 4）Ⅰ（6）、Ⅲ（1）、Ⅴ（3）为稳定音，结合为小三和弦，使小调具有暗淡、柔和的色彩。 （ 5）Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ级为不稳定音，和大调一样，有二度进行到稳定音的要求。小二度更尖锐。
（ 6）小调式也有十五种。 •
小调式按首调或简谱主音为 6。
作业：练习20
第二十四讲 小调式
（二）
教学目的： 掌握大小调之间的关系。 主要内容：
一、关系大小调。
二、同主音大小调。
教学步骤：
一、关系大小调。调号相同的大小调，叫“关系大小调”。
关系大小调的特点：一是两调调号相同。二是两调在自然形式中音列相同。所以也叫听音列大小调，也称平行
大小调。
关系大小调，两种调式的关系，是它们的主音相差小三度，大调式的主音比关系小调的主音高一个小三度，小 调式主音比关系大调式低一个小三度。如 C大调和a小调，C大调的主音C比a小调的主音a高一个小三度。相反， a小调的主音a比C大调的主音C低一个小三度，它们的调号都是1=C，C调调号，它们两个调式中所有的音都相同， 只不过级数不同，主音不同所以把它们叫做“关系大小调”。那么只要我们知道大调就可以找到它的关系小调， 只要知道小调也就可以找到它的关系大调。关系大小调的调号用的是大调的调号。因此，给你一个小调后你只
要找出它的关系大调就知道它的调号，属于什么调。
C大调是a小调的关系大调，反之，a小调就是C大调的关系小调。看例24-1十五个调中包括的关系大小调各种形
式的调式 音阶。
二、同主音大小调。主音相同的大小调叫“同主音大小调”。也叫同名调。
同主音大小调的调号，永远相差三个升降号。 C大调与c小调，c小调的调号是三个降号，C大调没有升降号。
1、同主音自然大小调不同之处在于Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级相差半音，小调比大调低半音，大调比小调高半音。
那么将自然大调的Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级音降低半音，即成为自然小调。 将自然小调的Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级因升高半音，即成为自然大调。
2、同主音和声大小调，只有一个音级不同，第Ⅲ级，大调比小调高半音。小调比大调低半音。
3、同主音旋律大小调有三个音级不同，好是Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级/旋律大调与自然小调相近，旋律小调与自然大调相
近。例 3——5 从以上三种调式比较中可见，调式的第Ⅲ级音对调式类别的影响最大。调式中第Ⅵ、Ⅶ级音在各种不同类型的大 小调中变化无常。对其风格是有影响的。Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ、Ⅴ级音在各种形式的调式中都是一样的，因而对调式的风
格没有任何影响。
第级为主音上方三度音，一直说明大调还是小调风格色彩。因此，在大小调的各种形式（和声旋律）中，Ⅲ级音
不会变的
作业：练习21 第二十五讲 五声调式与七声调式
（一）
教学目的： 了解及掌握我国各种民族调式。
主要内容：
一、五声调式。
二、六声调式。
三、七声调式。
重 点： 五声调式 教学步骤：
一、什么是五声调式，按照纯五度排列起来饿五个音所构成的调式，叫“五声调式”。（以某一音为基音，向上 纯五度推出另外四个音构成的调式）五个音构成的调式，属于我国民族调式的基础调式。五个音由低到高依次为
“宫、徵、商、羽、角”。
将五个调式音级移到一个八度内，便成了 宫、商、角、徵、羽。
这五个音每个音都可以作为调式主音，所以，有五种五声调式。以宫音为主音的叫宫调式，商音为主音的叫商调
式，角音为主音的叫角调式，徵音为主音的叫徵调式，羽音为主音的叫羽调式。
1、五声调式的特性音程：从以上五种五声调式的调式音阶可以看出，五声调式中五个音之间的音程关系是固定不 变的.宫—商为大二度，商—角为大二度，角—徵为小三度，徵—羽为大二度，羽—宫为小三度。就是大
二、大二 小
三、大
二、小三的音程关系。但宫—角音之间形成了独特的、唯一的大三度音程。因此，宫角音之间的大三度 音程成为五声调式的特性音程。大三度也是确认调式的主要依据。只要找到了大三度就找到了宫角音，找到了宫 角因就知道是什么调式了。由此，我们可以总结出分析五声调式的简便方法：（1）找主音（通过反复唱奏）。 （2）列调式音阶，并找大三度，确定宫角音。（3）根据宫角音，明确主音名称。（4）明确调式、调性。
例1——16
2、五声调式音级的特性。
五声调式的曲调也和大小调式曲调一样，在其调式结构内部也存在着紧张度和色彩感这两当面的表现要素，而造
成这两当面表现要素的重要手段，是与各个音级在曲调中所处的地位，特性不同而不同的。
当我们听完一首歌曲（或乐曲）时，总感觉到构成歌曲的许多高低不同的音在曲中所起的作用各不同。有的稳定 些有的不稳定，有的出现的次数很多，且地位重要，时值较长，又出现在强音多；有的仅出现
一、二次，虽然这
些音也有主次之分。所以，我们将五声调式中的音级分成调性音和调式音两种。
（1）调性音：也称功能音。包括主音、属音（上五度）和下属音（下五度）。这三个音形成调式骨架。其中主音 最稳定，属音和下属音稳定性较差，三由于它们与主音形成
四、五度关系，对主音有较大的支持力。这三个音有 确定主音稳定性的作用。也就是明确调性（主音的高度）的作用，这种明确调性的作用，称为功能作用，所以称
这三个音为“功能音”。
主音在任何曲调中都是最稳定的音，以它结束就有稳定感。这种稳定感是如何造成的呢？
一是通过主音的反复出现造成主音的稳定性。如反复强调宫音，使宫音确定为主音是必然的。强调某音的办法很
多，如时值较厂长，句尾停顿处强调强拍、重音上出现等等。
二是比较重要的节拍上强调属音和下属音（也可能只强调一个）。由于它们对主音支持力和倾向性，衬托出主音 的稳定性。在这种情况下，有时主音出现的并不多，但由于功能音的支持，也会取得稳定感仍不失其为主音。 如：陕北民歌《翻身道情》这个曲调既强调了主音（ D）5，又在重要节拍上移调了属音（A）2，和下属音（G）
1，从而形成了明显的调式骨架，1-2-5。
( 2）调式音：也称色彩音。除去调性音之外，其它引都是调式音。这些阴部能起加强主音稳定性的作用，没有 直接的功能作用，它们的作用是明确调式，丰富曲调色彩，造成不同的调式特征。这种作用称为色彩作用。因此
它们也叫色彩音。如同标杠上长出的小枝、茂叶，它们以奇妙的旋律丰富了原来的调式骨架。
在五声音阶曲调中，调式音与调性音往往以大二度或小三度的音程进行，与相邻的连续出现，这就构成了五声
调式所特有的旋律进行的基本音调，“三音组”或称“三音列”。
无论是分析五声调式，还是今后学习，分析的六声、七声调式，都应牢莱掌握五声调式特有的“三音组”旋律特
征。下面分析两首歌曲，看看调式音是如何丰富调式色彩与明确调式的。
《绣荷包》、《浏阳河》
这两首歌的骨架音相同，都是 F-C-G，但由于调式音与主音的音程除三个功能骨架音以外，还有两个色彩音：
（1）为主音上方大二度与主音下方大二度。（2）主音上方大二度与主音下方小三度。
由此可见，调式骨架不能构成调式特征，只有调式音（色彩音）与主音之间的不同音程关系，才能构成不同的
调式色彩。
所谓色彩感，主要是调式中各音级与主音的不同音程关系所造成的。
调性音与调式音是五声性调式组成的基本要素。调性音使调性明确主音位置，但不能丰富调式色彩；调式音丰富 了调式色彩，但过于强调调式音就会模糊了调性，以至使调式音转化为调性音，形成新调的调式调性中心，这是
应十分注意的问题。 分析各五声调式的基本特征 徵调式：具有完全的调式骨架。 羽调式：具有完全的调式骨架。 商调式：具有完全的调式骨架。
宫调式：不完全骨架。
宫调式有两个调式音与徵调式完全相同，主音上方大二度，下方小但度，但多一个主音上方大三度。但宫调式中
的
三、六级完全不同与大小调式，它在音调上不稳定，在曲调中很少作分解和弦式进行，经常直接进行到徵音或商
音。
角调式：不完全骨架。
角调式没有属音，有三个调式音，有两个与羽调式完全相同，主音上方小三，下方大二，但多一个主音下方大三
度。
角调式往往需要反复强调主音来明确调性，因为下属音（羽）音强调的过多。
五种五声调式各具有不同的色彩，基本可分两类：（ 1）徵类色彩：包括徵调式和宫调式。（2）羽类色彩：包
括羽调式和角调式。商调式为徵、羽混合色彩。
二、六声调式：六声调式是在五声调式的进一步发展，我们的民间艺术家们以他们丰富的艺术实践，充实、发展
了五声调式，六声音阶加入了半音关系。因此大大丰富了音乐的表现力。
从五度相生的律学角度来解释可以说是：在五声调式的基础上向上或向下再五度相生一次得第六音——清角或变
宫音，而形成六声调式。
由此，我们可以得出两类六声调式：一类是加变宫音（宫音下方小二度）的六声调式。一类是加清角音（角音上
方小二度）的六声调式。
六声调式的特性音程是小二度，这个半音增加了音乐的紧张度和不稳定性。
在六声调式中，宫、商、角、徵、羽五个音叫正音，也叫五声骨干音。变宫和清角叫偏音，又叫三度间音，附加
音。 非五声骨干音等。
正音与偏音在调式中的作用不同，在曲调中的地位也不同，五声骨干音是构成六声调式旋律的核心，偏音在曲调
中往往是装饰性的，多以经过音、辅助音形成出现。
分析六声调式主要看构成小二度的两个音哪个是正音，哪个是偏音，然后与五声调式基本一样。
三、七声调式：以七声音阶构成的各调式，在我们民族音乐中，特别是在北方戏曲及部分民歌中大量的存在着， 它也和六声音阶一样，是以五声调式发展而来的。如果说六声调式是初步打破了五声调式平和、明快的格调， 增添了半音关系，七声调式则又增添了增
四、减五度音程，在旋律上主要是双半音的音程关系，更加充实、丰富 了旋律的表现力，从而形成了细腻、复杂的七声调式性格。
七声调式同样具有五声骨干（正音），所以我们也称为“五声性的调式体系”或“以五声音阶为基础的调式体
系”。
1、七声调式的构成。七声调式是在五声调式的小三度之间加入偏音而成。
七声调式的特性音程是增四度（减五度）音程。有三种：
（ 1）清乐音阶（新音阶）
在五声基础上，向上、向下各五度相生一次，而得变宫、清角。
（ 2）雅乐音阶（古音阶）
在五声基础上继续向上五度相生二次，得变宫、变徵（徵音下方小二度）。
（ 3）燕乐音阶（俗乐音阶）
在五声基础上向下五度相生两次而得清角、清羽（又称闰，羽音上方小二度，或宫音下方大二度）。 七声调式与六声调式一样，偏音在曲调中一般总是装饰性质的。四个偏音常以经过音、辅助音的形式出现，大多 数在平滑进行中出现，但有时也会小的跳进。在戏曲音乐中，甚至包括大跳。除六声调式中的举例外，还有以下 音调。偏音在五声性旋律中有两种作用。一是装饰性（色彩）作用，二是转调（移宫）作用，如清角为宫，变宫
为角等。
2、辨别七声调式的方法：（1）找主音。（2）写调式音阶。并在两对半音关系中找出两个偏音（剩下的就是五 声音阶了）。（3）根据五声骨干音中宫、角的位置，明确主音及两个偏音的名称。（4）明确调式、调性。
作业：练习22
第二十六讲 五声调式与七声调式
（二）
教学目的： 彻底搞清同宫系统各调，各调中的五声、七声调式。
主要内容：
一、五声、七声调式音极的名称与标记。
二、各调的五声、七声调式。
三、同宫系统各调式。
四、
同主音调。
重 点：
二、各调的五声、七声调式。
三、同宫系统各调式。
教学步骤：
一、五声、七声调式音极的名称与标记。
我们前面讲过大、小调式各音极的名称与标记，大小调式中名称标记为：主音、上主音、属音、下属音、中音、导音、下中音等。极数标记为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ极等。这些标记完全可以用于五声调式与七声调式，
也包括偏音，但都是按七声调式排列来标记。如宫调式就没有四级与七级。
除了以上标记外，五声、七声调式还有它自己的名称，宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵、清角、闰等，这些 名称经常称它为民族调式的阶名。这些民成只用于民族调式，不用于大小调式。就是说大小调式的标记可以用于
五声、七声调式，而五声、七声调式的名称不能用于大小调式。
二、同宫系统各调式。
宫音相同的各调式，叫“同宫系统各调式”。
同宫系统各调式，由于她它们的宫音相同，那么在自然音阶中，所有音都一样，只是主音不同而已，所以它们 的调号相同，如同关系大小调之间的同音列不同主音的关系。如 C宫调、D商调、E角调、G徵调、A羽调，它们 的宫音都C，所以“C宫系统各调”，也叫“以C为宫音的同宫系统各调式”。它们的调号都是1=C，又如G宫调、
A商、B角、D徵、E羽调，叫“G同宫系统各调式”。宫音都是G，调号为G调调号。
我们只要搞清楚宫、商、角、徵、羽五个音的音程关系，哪个音为宫音的同宫系统各调就自然知道了。只要给 我们任何一个音，根据它与宫音之间的音程关系找到了宫音，就知道她属于哪个调，调号是什么。如找 A商调式 的调号，根据商音到宫音的音程关系为大二度，A是商音，那么G就是宫音，固此，A商调式的调号G调调号，它
属于G同宫系统的调。
三、各调的五声、七声调式。
五声调式和大小调式一样，可以在各调中产生。如 C调以C为宫，G调以G为宫等。我们知道了宫音，就可以按五 声调式各音之间的音程关系推出另外所有的音。
19、20页例26-2各调的五声、七声调式的调式音阶，都按清乐 七声调式来标它的。也就是下面要讲的同宫系统各调。因为C宫调式的音阶中所有音都与自然大调一样，也就是
和基本音级音列的音程关系相同，所以用一个调号。
四、同主音调。
主音相同的各调式，叫“同主音调”。能够主音调可以包括五声、七声和大小调式等。只要是主音相同的各调 式都叫同主音调。如 C大调、C小调、C宫调、C商调、C角调、C徵调、C羽调等。同主音调的调号是不一样的。
五、各调调号。
我们讲了许多调式，也讲了十五种调号，那么要知道各调式的调号用什么调号呢？
五声调式（包括六声、七声）只要找到它的宫音就知道它的调号。如 C商调的宫音是 b B，所以就是用 b B调
调号。也就是同宫系统各调，宫音相同，调号相同。
大小调式（包括和声、旋律调式）只要找到它的关系大调就知道所用调号。如 C大调用C调调号。C小调用的它
的关系大调 b E大调调号等。
那么这样一来一个调号包括七种调式；五种五声调式（包括六声、七声调式）一对关系大小调（包括它们的和
声、旋律调式）。 作业：练习22
第二十七讲 如何确定调与调式
教学目的： 首先分清调与调式的关系。因为确定调式是比较困难的，要求多看、多听、多分析乐曲。
主要内容：
一、如何确定调。
二、如何确定调式。
教学步骤：
调与调式的关系非常重要密切，要确定分析作品的调式必须要与调联系。
一、如何确定调。
我们知道，调一般指的是乐曲的高度、就是调号。根据我们学过的升号调、降号调来确定。一般情况下，确定 调比较简单，只要看调号就可以定，几个升号是什么调，几个降号调，只要熟悉调号就可以了。如果乐曲写明了
调号，确定调很容易，只要看调号就行了。如果乐曲用临时升降号，必须与调式相联系结合。
但有时（特别是许多考题中）好多乐曲不给写明调号，而是用临时升降号，这样确定起来就有一定的难度。可能
性有以下几种：
1、如果乐曲中的变音记号全是升号，那么有两种情况：
（1）都属于调号，就看升号进入的次序吻合不吻合。比如三个升号#F、#C、#G，那么可能是A调调号。如果是
五声调式也不一定就A调，也可能E调，如果没有D音。 如果不吻合，除了调号以外还有和声小调或旋律小调的升Ⅵ、Ⅶ级音。
假如乐曲中有 #F、#D，但没有#C、#G，可能#F是调号，为G调调号，而#D就是e和声小调的第七级音#5。
假如乐曲中有三个升号， #F、#C、#D，但没有#G，那就有两种可能： 一种是调号为 G调 #F，#C、#D就是e旋律小调的升六级、升七级；
一种是四个升号的 E调调号，#F、#C、#G、#D。这时就要看乐曲中有没有G音，如果没有G音，可能是E调。有G
音但没有升号#G，就是e旋律小调。
2、如果乐曲中的变音记号都是降号，也有两种情况： （1）都是调号，看进入次序吻不吻合，如果吻合就属于调号。 （2）如果不吻合，可能除了调号还有和声、旋律大调的降Ⅵ、Ⅶ级音。 假如乐曲中出现 b B、b D，而其它音没有降，那么就可能是F和声大调。
假如有 b B、b A，而没有 b E，就可以考虑C旋律大调。
假如乐曲中没出现 E或 b E这个音，也可能 b B、b A属于 b E调调号， b B、b A、b E。如有E必然是
b E。
3、如果乐曲中既有升号、又有降号，那么其中有一种为调号，一种就是和声、旋律调式的临时记号。降号是调 号，升号便是和声、旋律小调的#Ⅵ、# Ⅶ级，升号是调号，降号便是和声、旋律大调的 b Ⅵ、b Ⅶ级。
确定分析调式的主要方法：
（一）各调式旋律进行的特征。
1、大、小调式旋律进行的特征。
（ 1）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅴ 7 等和弦分解式的旋律进行。
（ 2）开头有弱起进入的属音到主音的跳进（有时为属和音列主和弦音的跳进） （ 3）构成增四度的
4、7两音在音乐中自由应用（使用频率高，常处于强拍、长音）。如课本25页〈洋娃娃和
小熊跳舞〉4的应用。
（ 4）调式音阶式旋律进行。〈西班牙女郎〉
（ 5）具有典型的大、小调终止式。半终止（旋律结束在不稳定音级上，或用属和弦伴奏的属音叫半终止）；
不完全终止（结束在主和弦的三音或五音上）；完全终止（结束在主和弦的根音上）。
和声进行中： S-D-T进行叫完全终止a、用属和声结束第一句叫正格终止。b、下属和声结束第一句为变格终止。
如半终止明显暗示停到属和声或终止四六与属和声。
（ 6）旋律进行中强调Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ级音。因为它们是稳定音，是主和弦的三个音。这也是大、小调式旋律进行
的重要特征。
（ 7）强调半音进行。大调Ⅳ-Ⅲ、Ⅶ-Ⅰ；和声小调Ⅵ-Ⅴ、Ⅶ-Ⅰ
2、五声调式旋律进行的特征：
（ 1）五声调式不含增
四、减
五、小
二、大七度。课本例
（2）如有偏音，一般处于弱拍、弱位 ，时值短、使用频率低。课本例14-16页。 （3）强调Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级音，因角调式五级音，宫调式四级音为偏音一般不作强调。
（4）常见四度分解式旋律进行。
（5）角调式的旋律进行常落角音，其调式的确定需要羽音的支持，无羽音则宫音支持。
3、中古调式与五声性七声调式的音阶结构相同（有固定变音），区别与构成增四度的音的应用。中古调式中构
成.
4、不管是以上哪种情况，要确定调必须与调式相结合，看乐曲的主音（结束音），各音之间的关系以及调式音
阶等。
5、五声调式由于缺两个音，容易出现搞不清调号的问题。
二、如何确定调式：
因为我们讲过的调式比较多，确定起来比较困难。确定调式首先要分清大小调式体系，还是五声调式体系。分析
调式的主要依据是：
1、首先依靠听觉，多唱、多听、多看。
2、找主音，写调式音阶。调式音阶对分析调式非常重要。但有的调式不同而音阶相同，如大调式与清乐宫调式。
这时就要看调式中旋律进行的特点，各音所起的作用，各种调式的特点、色彩。
（ 1）关系大小调体系：经过听唱找主音，一般情况下，大调式首调唱名“1”为主音；小调式“6”为主音。
找出主音后再看与调号吻不吻合。
（2）七声调式中的偏音与大小调式中的四级、七级在乐曲中起的作用不同，完全不同。清乐调式中的
4、7只起 装饰性，经过性作用；而大小调式中的
4、7和调式中其它音一样重要。我们可以听〈歌唱祖国〉与〈我的祖国〉
作比较。
（3）五声调式比较好确定，只要是五个音的乐曲，一般情况属于五声调式。五声、六声、七声调式中的主音按 首调唱名，宫调式一般是“1”，商调式“2”，角调式“3”，徴调式“5”，羽调式“6”。但也有个别乐曲不
一样。
如例27-1宫角音是
4、6。主音为徴音，这就是我们经常讲的清角为宫。
（4）不管什么调式，一定要把调式音阶中各音之间的关系搞清楚，这也是确定调式的主要依据。
下面举几个例子分析：
例
1、乐曲中有三个升号， # F、# C、# G，虽然升号进入的次序吻合。但不A调，而E调，因为D音，遇到
这种情况分析方法是：
（ 1）看曲中有几个音，5个，基本认定为五声调式。 （ 2）五声调式由于缺少两个音，所以不一定A调。 （ 3）按照五声调式分析方法，找主音，写调式音阶。主音为B音
（ 4）宫音为E音，主音B是徴音，没有D和A音。但可以确定E调调号四个升号，因为曲中没有D，所以不能盲目
的认为A调。
•
后确定为 B徴调式，调号是E调。
第19篇：重点学科建设计划任务书
河北体育学院
重点学科建设计划任务书
所 在 系 部 名称： （盖章）
名称： 申 请 学 科
代码：
名称： 所属学科门类
代码：
河北体育学院科研处制表 年 月 日
基本数据表
系部名称： 学术队伍情况（不含外聘）
专职教师研究人员
正高职称
人 副高职称
人 中级职称
人 具有博士学位
人 具有硕士学位
人 学 科 带头人
学科带头人： 方向一带头人： 方向二带头人： 方向三带头人：
科学研究情况
学科名称：人 发表论文 公开发表 篇
在国内核心期刊 篇 在国际学术期刊 篇 SCI 篇，SSCI 篇 EI 篇, ISTP 篇, CSSCI 篇, A&HCI 篇
高级职称人员平均发表论文篇年·人
出版著作
公开出版学术专著 部
出版教材（含教学用书） 出版译著共 部
承担科研项目 国家级 项 省部级 项 其他 项
获得科研 经费
获得科研项目经费共
高级职称人员平均科研经费万元/年·人
其中：纵向经费 万元 其中：平均每年 万元
技术研究 成果
获得专利 项 科研成果转让 项
自然科学研究成果奖励 国家级 省部级
部 万元
一等 项， 二等 项
一等 项，二等 项，三等 项
社会科学成果研究奖励
国家社科基金项目优秀成果奖 教育部人文社科优秀成果奖
一等 项，二等 项，三等 项 一等 项，二等 项，三等 项
省人文科学优秀成果奖
河北省社科基金项目优秀成果奖
一等 项，二等 项，三等 项 一等 项，二等 项，三等 项 人才培养
共招收本科生 人 已毕业 人 共招收留学生 人 已毕业 人
获国家级优秀教学成果奖共 项 获省部级优秀教学成果奖共 项
其中：特等 项，一等 项，二等 项 其中：一等 项，二等 项，三等 项
一、学科建设简况和今后三年建设思路
（包括学科特色与优、学科队伍建设、人才培养、科学研究、学科基地和资源条件建设、学术交流等方面。限2000字）
二、学科研究方向 2-1研究方向名称： 从事本研究 方向的人员
主要学术带头人及学术骨干姓名 教授 人数 副教授 人 数 博士学 位获得 者人数 硕士学 位获得 者人数
建议期内，本方向研究人员所做工作的主要内容、特色和拟取得的主要突破 注：每个研究方向限写一页，不要另加附页。 2-2研究方向名称： 从事本研究 方向的人员
主要学术带头人及学术骨干姓名 教授 人数 副教授 人 数 博士学 位获得 者人数 硕士学 位获得 者人数
建议期内，本方向研究人员所做工作的主要内容、特色和拟取得的主要突破 2-3研究方向名称： 从事本研究 方向的人员
主要学术带头人及学术骨干姓名 教授 人数 副教授 人 数 博士学 位获得 者人数 硕士学 位获得 者人数
建议期内，本方向研究人员所做工作的主要内容、特色和拟取得的主要突破
三、本学科点学术队伍 研究方向 姓 名 出生年月
最后学位或经历 专业技术职务 获得时间
注：获得时间是指获得\"专业技术职务\"的时间。
四、建设目标与具体措施
4-1学科队伍建设目标与具体措施（包括学科带头人培养、引进和学科团队建设的目标、措施等）
4-2 科学研究目标与具体措施（包括承担科研项目、科研成果及其获奖、对地方经济发展和社会进步的贡献、加强科研工作的措施等）
注：填报本栏时，建设目标要明确，尽可能量化；措施要具体。
四、建设目标与具体措施
4-3人才培养目标与具体措施（包括本科人才生培养数量与质量、专业建设、联合培养研究生工作等）
4-4资源条件建设目标与具体措施（包括实验室和基地建设、图书资料及其他资源条件建设等）
注：填报本栏时，建设目标要明确，尽可能量化；措施要具体。
五、今后三年重点学科建设经费预算表 经费总数 （万元） 申请学校经费 （万元）
学科点自筹经费 （万元）
重点建设项目 重点建设内容分解 起止年限 所需经费 （万元） 硬 件 建 设
软 件 建 设
注：①根据需要和可能向学校提出经费申请
②重点建设内容分解必须明确具体，如何购买设备，须标明设备的品名和数量。 ?? ?? ?? ??
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第20篇：重点学科评审汇报材料
重点学科评审汇报材料
各位专家、领导：下午好！
首先我代表全院职工，对各位专家的莅临指导表示热烈的欢迎！我院是一所集医疗、教学、科研、保健与康复为一体的三级甲等综合医院。我院现有建筑面积***平方米，设置床位**张，目前开放床位**张；有一级临床科室18个,二级临床科室26个,医技科室13个；有职工***人,其中卫生技术人员 *** 人,副高及以上职称*** 人,硕博士研究生282人；年接诊**余万人次，年住院**万人次。
我院为河北省住院医师规范化培训基地，社区及基层卫生机构全科医师转岗培训基地.近年来，以***院长为首的院领导班子非常重视学科建设工作，并以建设重点学科为切入点提高医院整体技术水平。在上一个市级重点学科评审管理周期，我院**科、**内科、***科分别被评为重点学科。在做好市级重点学科管理的同时，我院通过政策倾斜、资金支持等措施，培育出数个院级重点学科，其中***在今年3月的新一轮省级重点学科评审中，被评为省级重点发展学科。
下面简要介绍我院的重点学科建设情况：
一、健全组织机构、完善管理制度
1、成立以院长为组长的重点学科建设领导小组，下设重点学科建设管理办公室，办公室设在科教科。
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2、定期召开学科建设专题会议，制定学科建设发展规划。
3、制订了重点学科管理办法，给予重点学科资金支持和政策倾斜。实行学科带头人负责制，重点学科建设经费设立独立账户，专项管理。
二、增加设备投入，确保资金匹配到位
1、加大对医院重点学科建设资金投入，根据学科发展需要，逐年增加投入资金，引进先进设备仪器。2014年投入560万元，2015年投入651万元，2016年投入2557万元。每年为重点学科投入资金占全院总投入的30%以上。
2、根据省卫生计生委文件精神，对“河北省医学适用技术跟踪项目”等经费进行匹配，保证项目的顺利进行。
三、重视人才培养和梯队建设
1、制定重点学科人才培养计划，根据学科建设规划分批选派业务骨干去上级医院学习。
2、选派重点学科带头人及科室骨干参加国家及省级学术活动。
3、鼓励重点学科医护人员攻读硕士及博士研究生，学习期间工资待遇同上班人员，获得学位回院工作者，一次性给予20万科研启动经费。
4、引进专业技术人才，给予优厚待遇，大力支持其开展先进技术。
四、大力扶持院内特色学科建设
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近年来，医院重点学科发展迅速，如耳鼻咽喉科、普通外科、神经内科、肿瘤内科、老年病科、医学影像科等专业学科，无论技术力量、学术水平均达到市级领先水平，医院对这些专业都给予了大力支持，在人才培养、设备投入、资金支持等方面均采取优先政策。以下分几个方面介绍学科的建设和发展情况。
（一）学科带头人的培养
大力支持学科带头人及学科骨干的学习，鼓励他们参加国内、外的专业学术会议及培训，促进学科带头人的成长。
通过不断的努力，学科带头人的专业技术、专业知识、科研能力、管理水平都有明显的提高，成长为该专业领军人物，在省内具有一定的影响力。如耳鼻喉科罗安平主任、口腔科马永平主任、心血管内科石奇松主任等均在省、市级专业学会、协会担任一定职务。
（二）专业梯队建设
1、医院优先为重点学科引进和培养专业人才。制定了特殊人才引进制度和设置了特殊人才科研启动资金。近3年招聘研究生以上学历人员34名，特别是**科、普通外科等专业为提高科研水平，专门引进学术型研究生，更好的将临床和科研结合起来，以科研带临床、以临床促科研。采用“请进来、走出去”结合的培养方式，充分保证人才梯队的建设，使人员结构趋向年轻化、高学历化、高素质化。针对重点学科，医院制定特殊人才培养和进修学习政策，优先选送这些专业的骨干外出学习培训。
2、每年组织各类专业学术会议、讲座30余次，与京、津、冀知名医院建立协同医院关系，定期聘请专家、教授来我院进行讲
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座、教学、疑难病例讨论等活动，带动各重点学科人员整体水平的不断提高。
（三）临床绩效和专业技术水平
1、本次参评重点学科的专业科室住院病人数及门诊量均呈逐年递增趋势。特别是耳鼻喉科门诊量从2012年的1.3万余人次增至2016年的2.3万余人次，普外科住院人数自2012年5千余次增至2016年8千余人次。平均住院日近3年逐年下降。床位使用率90%以上。
2、本次申报重点学科的专业技术水平达到省内先进水平，部分技术已达到省内领先水平。如口腔科开展的浓缩生长因子（CGF）结合骨引导再生（GBR）术、隐形矫治技术、显微根尖手、应用CBCT、3-shape数字化扫描模型、3D打印的数字化正畸等；普外科开展的单孔免气腹腹腔镜治疗技术、全胃切除术空肠间置代胃术、根治性近端胃大部切除术食管-残胃空肠间置术等；心血管内科于2014年引进了河北省首台心衰超滤治疗仪，体外超滤治疗顽固性心力衰竭；通过“急性心肌梗死绿色通道”开展了心肌梗死的急诊介入治疗及主动脉球囊反搏等多项相关操作技术，并在慢性闭塞性病变及钙化病变等复杂冠脉病变的介入诊疗方面积累了丰富的经验；肿瘤内科开展的经导管肝动脉化疗栓塞（TACE）+肝动脉置管泵入化疗药、经皮肝穿刺胆道引流术及经皮肝穿胆道支架植入术均达到省级领先水平。
（四）科研情况
在开展临床新技术、新项目的同时，医院大力支持科研工作的开展。在我市医疗系统中，首次设立“青年科研与发展基金”，鼓励年轻医务人员从事科学研究，促进了后备学科带头
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人成长和人才梯队的建设。制定科研成果和论文奖励政策，用于奖励的资金从2012年22万元增至2016年41万元。
近五年，以申报本次重点学科专业为主研单位的科研成果共22项。其中，获省部级科技进步奖2项，市厅级科技进步一等奖8项，二等奖10项，三等奖2项。发表核心期刊论文100余篇，SCI文章9篇。
（五）教学和医学继续教育
1、医学本科生教学：我院承担了***医学院、***大学、***大学、***医学部等医学院校20余年的本科生的临床实习教学工作。2016年承担***医学院临床专业本科生高年级理论教学工作。
2、研究生教育：我院为**医学院研究生培养点，硕士研究生导师12名，已培养硕士研究生400余名。
3、住院医师规范化培训：2014年，经省卫生计生委审核，我院成为省级住院医师规范化培训基地，20
15、2016级规培人员正在按计划培训中。
4、继续医学教育：近3年，重点学科的成员医学继续教育学分的达标率为95%以上。近5年举办国家级继续医学教育项目3项，省级项目20项，市级项目12项。
五、重点学科建设需完善环节
在院领导的高度重视和支持下，我院的重点学科建设工作有了较大的进步，取得了社会效益和经济效益的双丰收，但在科研领域、实验室建设等方面我们还存在不足，将进一步完善。在今后的工作中，我们会努力改进不断提高，请各位专家提出宝贵意见和建议。
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2017年7月27日
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