路径工作汇报
推荐第1篇：路径
浅谈高等级公路中涵洞的勘测设计
摘要：提出公路的病害大部分是由水害引起的，针对高等级公路常见的水害问题。提出通过合理的涵洞布设和完善的引、排水系统加以
解决。通过介绍涵洞外业勘测应注意的问题、涵洞的流量计算、孔径选择、进出水口的处理、水利涵的设计，阐述如何进行涵洞勘测设计，做 到既安全可靠、经济实用、方便施工，又能满足排水要求。 关键词：道路工程；涵洞；设计
近年来，为了适应不断发展的经济建设
需要，各地掀起了大规模公路建设的热潮，其 中，高等级公路以其路况好、车速快、通行能 力强、流通量大的优点而备受重视，是新建、扩建或改建干线公路主要采用的标准。与此同 时，我们也看到造成公路中断或影响通车的公 路病害，大部分是由水害引起的。由此可见。 如何降低水害对公路交通的危害，特别是降低 对作为社会流通大动脉的高等级公路的危害。 是当前日益突出的问题。众所周知，洪水冲毁 路基、桥涵，或者渗入路堤中，引起路基土含 水量增大。强度下降，最终破坏路基。因此， 只有通过合理的涵洞布设和完善的引、排水系 统，才能将公路水害的影响降到最低程度。下 面，将就高等级公路中涵洞的勘测设计做一些 探讨。
l外业勘测时应注意的问题
涵洞的外业勘测是所有后继工作的基础 和依据，因此，涵洞的外业勘测必须做到准 确、详细、清楚，除了积极、主动的向当地居 民了解有关情况外，还应使用全站仪、钢尺或 其他可以确保精度要求的测量工具进行测量。 以保证涵洞方向、偏角、高程和距离的标准。 一般来讲，在涵洞外业勘测时是无法准确确定 涵位处的填挖高度的。因此在测量时要注意量 取足够的数据，另外，由于正交涵洞的工程量 最少，施工也便于控制，因而在相同条件下尽 量使涵洞布置成正交。而从以往的情况看来， 涵洞布置成正交还是斜交。除了排水要求外。 在很多时候与添土高度有关。因此在外业勘测 时，可以在不同的位置，不同的斜交角多测几 组数据，在进行内业时在根据填挖高度进行选 择。涵位选定后，接着进行涵位地质情况的调 查，主要采用挖探或用麻花钻钻探。只有弄清 地质情况，才能在内业设计中采取相应措施确 保涵洞的稳定及安全。 此外，应对涵洞可能进、出水口位的设 置，并对涵洞汇水流域内的地形、地貌、土 壤、植被和水渠走向，做尽可能准确的调查。 便于涵洞流量的计算。所有的外业调查资料应 做到字迹清楚，描述准确，记录详细，最好配 有简图，以便其他设计人员据此进行内业设 计。
2涵洞流量的计算
在流量计算前，应首先确定涵洞的汇水
面积，一般应在地图上描绘。此时须注意汇水 区域内是否存在池塘、水库及引、排水设施等 地物，以便对它们的存在所引起的流量计算偏 差进行修正。涵洞的流量计算公式有好几类， 如暴雨推理法、径流形成法、形态调查法、直 接类比法等，可根据不同情况选用， 数采用以下的径流公式：
Q=‘P m-Z)3／2F4／5。式中：P流量 目前大多较高。 4进、出水口的处理
旷—地貌系数。根据地形特征，汇水面 积，主河沟的平均坡长确定。
}r—径流厚度。根据暴风分区。设计洪
水频率，汇水区域的土壤吸水类属，以及汇流 时间确定。
z-—-}带留的径流厚度。根据地形、植被 截留雨水的能力确定。 F’_—忙水面积。
由上述公式可以看出，在外业勘测过程
中收集的地形、地貌、植被、土壤的资料主要 就是为了计算流量。这里需要特别指出的是汇 水区域内的植被问题。由于公路一旦建成通 车，在其未来的十几年内不会有大的变动，而 在这段时间里，汇流区域内的植被情况有可能 发生重大变化，这势必影响到流量的计算，这 时可以采用不同的植被参数计算出不同的流量 进行比较，对上游地势狭窄，主河沟较陡的， 可以取大值。
3涵洞孔径及形式的选择
选择涵洞的孔径，除了依据设计流量外， 还要考虑涵前雍水对上游造成的影响。此外， 为了便于清淤和养护，即使设计流量较小。涵 洞选用的孔径也不能太小，一般涵长超过25m 的，净高或孔径应不小于1．25m，超过45m 的，应不小于1．5m。这是与低等级公路涵洞 孔径的选择要求是不一样的。
另外，由于建设工期紧，质量要求高，
在高等级公路建设中，涵洞形式大多采用钢筋 砼圆管涵和盖板涵的形式，而在一些特殊地 区，如软土地区则采用箱涵，石拱涵则很少采 用，甚至不用。这是因为石拱涵的砌筑质量不 易控制，且工期较长，而且对地基承载力要求 较高。圆管涵的圬工数量少，造价低，可以大 规模集中预制，便于控制质量，安装简易、快 速。对地基承载力要求较低。
另外，由于大型筑路机的使用，可以使
路基填土压实度大大提高。圆管涵甚至可以直 接修筑在路基填土上，这一点，对于流量不大 而纵坡又较陡的地方非常适用。而过去这种地 形通常需要设置阶梯盖板涵或者采用数量很大 的于片石基础。盖板涵对于涵顶填土的最小高 度没有限制，甚至可以在涵顶直接铺筑路面， 且盖板也可以大规模集中预定，安装简易快 速，从而缩短工期，缺点就是钢筋用量较多， 且涵台也采用浆砌圬工，质量和进度易受影 响。箱涵整体性强，适用于软土地基，但造价 涵洞的进、出水口起到调节水流流速、
流态和流向的作用，并保护涵洞、附近路基边 坡。以及上、下游河床不受冲刷破坏，因此 进、出水口设施的设置必须坚固耐用，并结合 地形，本着合理的汇积和扩散、平顺地与原沟 渠相衔接的原则，灵活布设。对于冲刷较厉害 和容易产生涡流的部位，必要时可以加固。另 外，还须注意当出水口流速较大时，应设置相 应的消能设施，避免冲刷边坡、河床或农田设 施。
5水利涵的勘测设计
众所周知，水利是农业的命脉，修建公
路的同时。必须注意对农田水利设施的保护和 恢复。水利涵的布设，首先必须在外业勘测 时，弄清农田水利设施的各种情况．弄清来 源、走向以及灌溉的方式，先定涵洞位置，在 农田地段，水利涵的间距在150-200m为宜。 一般水利涵的水流量较小，且农田地段的地质 情况较差，通常采用圆管涵。有时根据情况。 需要设置与水利涵相配套的引水沟。 另外，水利涵的布设也应与排水涵相结 合，条件许可时应使涵洞兼备排水灌溉的功 能，避免涵洞过密。节省投资。在一些山区地 带，水利渠沿路线的干扰很大，这时候可以考 虑大规模改移渠道。具体做法是：在路基边坡 上设置平台，宽度最好不小于3m，在平台上 设置水渠。然后在合适的位置设置涵洞，将水 渠接回原沟，并注意做好水渠的防渗漏工作， 避免对路基产生不利影响。总之，只要本着安 全可靠、经济实用、方便施工的原则，一切从 防止洪水危害出发，灵活处理，就可以做好涵 洞布设这项工作。 参考文献
【l】JTG D60-2004，公路桥涵通用规范fsl． 【2】JTG D30-2004，公路路基设计规范fSl． 【3】JTJ041—2000，公路桥涵施工技术规范
推荐第2篇：路径1
心内科护理实习生临床路径
第1周：1.熟悉病房环境、本科室各项规章制度、各班工作职责及工作流程，强
化无菌观念及三查八对意识。
2.掌握晨晚间护理、出入院病人护理、生命体征的正确测量及绘制，了
解本科工作的特点。
第2周：1.掌握心内科常见的基础护理操作（口腔护理、肌肉注射、皮下注射、
静脉输液、氧气吸入、末梢血糖测量、雾化吸入等）。
2.熟悉本科常见专科疾病（高血压、心力衰竭、心肌梗塞、冠心病、冠
脉介入、心律失常等）的相关知识及护理常规
第3周：1.掌握心内科常用药物（地高辛、西地兰、速尿、氨茶碱、硝酸甘油、
多巴胺、舒血宁、丹参、环磷腺苷等）的作用及注意事项。
2.掌握注射泵、心电监护仪的使用。
第4周：1.掌握心内科常见病多发病的护理，急性左心衰的急救护理，冠脉造影
术，起搏器安装术的护理。
2.做好病人健康宣教，对病人实施身心两方面的护理。
第5周：1.结合专科典型病例运用护理程序书写护理病例一份。
2.掌握心内科常见病（高血压、心力衰竭、心肌梗死、冠心病、冠脉介
入、心律失常）的相关知识及护理常规 。
第6周：1.选择专科典型病例进行护理查房。
2.进行出科鉴定，并按要求进行出科理论及操作考核。
推荐第3篇：护理路径
认识——“临床护理路径”
医疗费用的急速上涨已成为世界性的问题，各国医疗财政均面临极大的压力。医疗费用有膨胀的现象，但医疗资源有限，因此，目前医疗界面临的两大问题就是成本耗用的制约与品质的控制、改进。为解决这两个问题，许多医疗机构纷纷采取临床路径（clinical paths）的策略，藉以对医疗系统作整体的管理，并达到有效控制医疗质量与医疗成本的目的，进而增强医疗机构的竞争力。 临床护理路径的产生背景
整合(integrated)及合作性（collaborative）的健康护理设施会使护理花费更有效率及品质更高，这种信念可追溯至1863年，第二次世界大战后，所谓继续照护（continuity of care）的概念，使个案管理（case management）变得重要了。1971年美国健康、教育及福利部赞助SITO（Services Interaction Targets for Opportunities）Program，以个案管理作为整合社会及卫生服务人员的方法，曾被医师、护士、社会机构及医院非正式地运用，因此受到医疗提供者的青睐，而临床路径即是个案管理的一种工具。
临床护理路径的定义
临床路径的定义初期是\"列表的关键必护理及医疗过程以及相对应的时间表，以便在规定的住院日里达到标准的医疗后果\"，但后来慢慢变成\"健康照护小组共同发展，认为是最佳照护管理、过程的假说\"，目前的定义则是强调：1.不同专科背景的人员来共同合作发展； 1 2.目前认为的最佳过程，以后可能不断更新改进，因此只能说是假设。这种临床照护过程所使用的管理工具在各医院有不同名称，有临床路径（clinical paths）、个案管理（case management）、危急路径（critical paths）、临床指引（clinical guidelines）、草案（protocols）或照护计划（care plans）等。Spath PL建议统一以\"临床路径\"称之，也就是指医院各种背景的专家代表商量制定一套临床诊疗活动中重要必备措施的标准规范。
临床护理路径（CNP）是病人在住院期间的护理模式，是针对特定的病人群体，以时间为横轴，以入院指导、接诊时诊断、检查、用药、治疗、护理、饮食指导、活动、教育、出院计划等理想护理手段为纵轴，制成一个日程计划表，对何时该做哪项检查、治疗及护理，病情达到何种程度，何时可出院等目标进行详细的描述说明与记录。护理工作不再是盲目机械地执行医嘱或等医生指示后才为病人实施治疗护理，而是有计划、有预见性地进行护理工作。病人亦了解自己的护理计划目标，主动参与护理过程，增强病人自我护理意识和能力，达到最佳护理效果，护患双方相互促进，形成主动护理与主动参与相结合的护理工作模式。
临床护理路径的制订及施行 1．制定：
临床路径的制定，必须是医院主管对临床路径的医疗模式有全盘的了解并能全力支持。先有详细的计划及路径的选择，接着在医院内通过 2 各单位的参与及沟通，成立多元化的组织，定期讨论，共同设定临床路径的目标并拟定教育策略，最后，全力推行临床路径的医疗模式，并建立差异纪录及分析的回馈系统。 2．临床护理路径的实践：
①取得医院领导的理解、支持与参与。医院领导是医院各部门管理的核心，只有取得医院领导的理解、支持与参与，才能顺利开展CNP的实践。护理管理者应善于与医院领导沟通，使其认识到CNP有利于医院长远的发展并给予支持。
②营造多学科多部门合作的环境。CNP侧重于医院医疗护理的标准化，因此仅仅由护理部开发应用，其作用会减半。CNP的重要目的之一，就是进行有效的医疗活动过程的管理。因此医生的治疗计划、康复计划、营养计划等都是不可缺少的，必须由医院领导组织全院各专业各部门统一制定，营造全院协作氛围和环境。
③组成设计小组，制定周密的实施计划。由热心于CNP的人组成设计小组虽然是个办法，但考虑到将来的实行，将各部门有决策权的人吸收入设计组则更有利于工作开展。此小组的领导必须是医生，如果无医生协助不可能制定出有效的CNP。因此，护理管理者可用能够对患者进行科学地治疗、可以取得重要的临床资料等理由来说服医生协助工作。另外，对病人要具体情况具体分析，针对不同疾病群体制定不同的CNP，全院CNP不一定是固定的模式，以符合自己本科的目的和实际情况为标准。
3 ④把CNP纳处继续教育内容。为提高设计组及医院职工的认知水平，根据具体情况定期召开学习会或派人外出参加相关研讨会，获得外部信息，激发引进CNP的积极性并改进不足。还可派医生参加，听取其他医院医生的意见，得到医生的认可，这对CNP的开展有很大促进作用。对新上岗护士要进行CNP培训，对住院实习医生也进行与CNP相关的教育。主任护师每月召开一次以CNP为专题的学习研讨会，给开发者一个演讲机会，提高教育的效果。把CNP设计的成效目标作为对护理的客观评价标准，将病人的实际状态与CNP描述的标准状态相比较，确认产生差距的原因，可极大提高继续教育的效果。
⑤建立持续改善CNP的监控机制。若将CNP流于形式就毫无意义，但仅仅使用而不进行总结，改进也不圆满，所以要在应用过程中，执行实施-评价-修改制度，在实施中收集资料、及时评价、及时进行修改。这在尚未完全计算机化的医院，相当部分工作仍由手工操作的情况下有一定难度，要配置资料收集员，进行资料收集、分析并制成格式化表格。设置医院质量评价委员会，根据\"医院标准化\"对CNP进行临床质量监控，在出现偏离标准时及时修改，保证临床护理工作质量持续性改善。 中外经验
1.华西医院的做法：
将临床路径用于临床医疗护理服务。临床路径是医疗保健机构里的一组成员共同制定的一种照顾模式，使服务对象由入院到出院都依
4 此模式来接受照顾。是专业人员合作以控制质量和经费的模式。华西医院在整体护理模式病房的基础上，试行整体医疗护理模式病房；并将临床路径用于临床医疗护理服务，促进医疗护理质量的全面提高。试点病房的要求是：院领导所在科室带头，以整体护理模式病房为基础，不搞花架子、不定框架，充分发挥各科室的主观能动性。1998年至今，该院已有心胸外科、儿外科、普外三科、中医科、心血管内科、消化内科、共6个病房进行试点。主要采取了以下措施：（1）加强培训，转变观念，增强服务意识；（2）优化服务流程，建立入院前--入院后--出院后一条龙服务；（3）强化岗位责任，严格执行规章制度；（4）大力开展新技术，合理用药，努力降低医疗费用；（5）加强科室文化建设、增强团队凝聚力；（6）积极准备并试行临床路径。目前该院已完成对33个疾病/手术临床路径表格的设计和编制，其中3个病种的临床路径正在整体医疗护理模式病房心内、胸外、普外等科试行。 2.日本做法：
①个案管理方式。CNP是使护理标准化，以病人入院到出院期间每天的成效护理作为标准值。护理人员需评价每天的护理效果是否达到预期目标，每个病人的CNP使用是否适当，预测差异进行早期干预，以此对病人进行个案管理。个案管理者除了独立担当日常护理工作外，还要完成个案管理的责任，所以要具有沟通能力、判断能力、情报收集能力等管理技能。
5 ②固定护理小组管理方式。病房以因定护理小组方式，将科室护理人员合理搭配，划分为两个小组，进行分工与合作，以团结的整体实施护理。其优点是固定护士对主管病人从入院到出院保持连续性护理。利用晨会或小夜班前的时间，责任护士、助理护士、护理小组长一起评价每天护理计划是否完成，有变化和异常时进行修改，修改后报告护士长和护士主任。护士长和护士主任再次评价，对异常产生的原因，要分析是由于预测不足还是人力和物力不足导致的，把异常情况作为护理记录的要点，重新制定护理计划，然后与医生一起评价是否重新执行CNP，如有必要则再次使用CNP。 临床护理路径的影响
1．对护理学发展的影响：临床护理路径的实施，可以减少护士进行文书记录的时间，提高其工作效率，同时由于护理活动的程序化和标准化，护理项目也不会被遗漏。临床护理路径可使护士由被动护理变为主动护理，不再机械地执行医嘱，而是有目的、有预见性地进行护理。临床护理路径作为一种先进有效的护理管理模式，可使护理工作者成为医院改革实践的先行者，为实现建立以病人为中心的医院而努力。
2．对医生的影响：临床路径作为一种医疗模式，可使医生减少不必要的医疗处置，避免医疗资源的浪费，减少病患住院时因医护人员处理程序不同而产生的各种变异情况。
3．对病人的影响：临床护理路径可降低病人的医疗费用，缩短其住院天数。在标准的治疗程序实施过程中，可帮助患者加强对健康
6 教育、所患疾病的了解，增强其自我保护意识和能力，使患者及其家属主动参与治疗，并促使患者满意率上升。
4．对医院管理的影响：从中外医院实施临床路径的经验来看，这一做法并未造成医疗质量的下降。相反，由于这种管理模式降低了医疗成本，提高了医疗资源的有效利用率，增加了医护之间以及医患之间的互动，可培养护士工作的自主、自律性，增强成就感，并可使医院多学科合作，促进医院风气转变。同时由于临床护理路径的监控机制，可以保障医院护理管理的有效进行，增进各方之间的沟通，保证临床护理工作质量持续性改善。这种方法不仅适用于医院内，在家庭护理、社区福利保健机构中亦起重要作用，扩大了管理效能。 5．对卫生经济学的影响：临床护理路径的实施，可有效节约医疗成本，提高资源利用率，控制医疗费用的过快增长，同时可提供标准化的医疗服务，减少护理文书记录时间，确保医疗品质
推荐第4篇：最佳路径
《最佳路径》教学设计
河南省焦作市温县祥云镇小学
晁彩霞
教学目标：
1.指导学生朗读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启发。2.引导学生学会生字词，理解文中词语。 重难点：
引导学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。
从文中感悟作者要表达的意思。 教学方法：
学导和谐 教具：
幻灯片 教学过程：
一、播放视频，谈话导入，板书课题
学生看视频，问：喜欢这个地方吗？认识这个地方吗？ 这就是用童话和梦想编织的乐园，是人人向往的迪斯尼乐园。来到这里，童话中的人物会纷纷跳下屏幕同你握手，合影留念。因此，用最快的速度玩遍这里所有的项目，是所有游人求之不得的，那么游玩的路径问题就相当重要。刚才我们看到的路径，在世界园林艺术研讨会获得了最佳路径的称号，关于这个最佳路径的获
得还有一个故事呢！
二、出示词语，检查试学 板书课题：最佳路径
三、理解课文，交流讨论
1.预习了课文，知道这最佳路径的设计者是谁吗？ 2.默读1到3自然段，认识格罗培斯身份，及所遇的难题。过渡：建筑大师遇到的难题最后解决了吗？ 3.自由朗读4.5自然段
思考：葡萄园里有几种卖葡萄的现象？结果一样吗？ 为什么无人看管的葡萄园最先卖完? 如果是你，你会买谁的葡萄，为什么？
引出中心：自由，随意，选择自己喜欢的、满意的。自己喜欢的就是最好的、最佳的。同样，路径的设计也一样，符合游人意愿的就是最好的。 4.齐读6.7自然段
思考：大师受启发后的设计方案是什么？ 步骤一：撒上草种 提前开放 步骤二：按照痕迹 铺设道路
师：这种方法设计出来的路径被评为了最佳路径。我们不禁想问一问，格罗培斯是怎样想出这个办法的？ 四.拓展交流：
从文中这件事，你收获了什么？
板书
最佳路径 给人自由
任其选择
教学反思：
这篇课文是篇阅读课文，在教学这篇课文时，先引导学生看视频（关于迪斯尼乐园的景观介绍），学生的兴趣一下子调动起来了，再引导学生整节课学生的兴趣都很浓，积极性较高，课堂气氛较好。尤其在交流“这条最佳路径应归功于谁”这个问题时，学生积极开动脑子，说出自己的有功之臣，并说明理由。由此可以看出学生对课文内容已理解明白学习，教学任务完成较好。
最后的拓展交流，学生从生活中、学习中各个方面畅所欲言，懂得了换位思考，明白了为他人着想，受到了深刻教育。
推荐第5篇：最佳路径
《最佳路径》教学设计
北留完小
张蕊俊
教学目标：
1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2.能力目标：培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
3.情感目标：感悟课文蕴含的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。教学重点、难点：
通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。 教学过程：
一、板书课题，直接导入。师板书：最佳路径
二、阅读探究。1.
（1）请同学快速地浏览课文，迅速找出最佳路径是怎样的一条路径？ 抽生发言，引导学生由句子概括成词语。
原文：没多久，小草长出来了，整个乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。
板书词语：有宽有窄，幽雅自然。
（2） 师将这八个字写下来，然后向孩子们说，由两句到一句，由一句到半句，再到词语，这是一个逐步概括的过程。现在再让我们再次读一读这八个浓缩的词语。
2.展开想象：感悟路径的美丽。
（1）师：你仿佛看到了怎样的小道？
学生自由想象。
（2）师小结，引读：这条路——（有宽有窄）
师：这条路是那么——（幽雅自然）
师：的确，这条小路让我们感受到了设计师高超的设计，感受到了设计的魅力。
3.紧扣词句：感受设计之难。
师：那么创造出这样一个最佳路径来，容易吗？
（1）讨论交流。
（2）请同学们自读课文的相关段落，看看到底有多难？
（3）请孩子们读了四五分钟后，开始交流。
（提示：抓住关键词句说说感受和体会。）
在交流中，主要紧扣
1、2两小节中的一些词句采用对话策略进行教学。
当学生读出：他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。
师：修改了什么？多少次？你体会到什么？
抽生朗读。
（4）师：很好，还有哪些地方也可以看出路径设计很困难呢？
请同学们默读课文
1、2两小节，抓住关键词语谈谈体会。然后（“40多年”、“攻克过无数个难题”、“大伤脑筋”、“催促”，
（5）从刚才的交流中我们还感受到了设计大师格罗培斯怎样的精神呢？（精益求精）
4.感悟体会：探索灵感的来源
师：后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，而且还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？请同学们自读课文
3、4自然段。
（1）抽生回答。
（2）根据学生回答，采用对话策略与学生沟通交流。
（3） 找出大多数园主卖葡萄与老太太卖葡萄的不同之处，用笔画下来自己读一读。
男生读大多数园主卖葡萄的情景，女生读老太太卖葡萄的情景。
（4） 你喜欢谁的方法？为什么? （5）事实上谁的方法更有效呢? （6） 是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。
（7） 朗读3——4自然段。
5.
（1）格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习
5、6自然段。
（2） 揭示方案(出示)
（3） 你对格罗培斯的设计想说点什么吗?
（4）朗读第三段，体会方案的高明。
三、课堂拓展
_________________是幸运的，因为________________________。
板书设计：
最佳设计
格罗培斯
有宽有窄
优雅自然
。让学生在稍作思考后，进行交流。在听着孩子们智慧缤纷的心声时，我就压抑不住地想记录下他们《最佳路》径是苏教版的一篇新增课文。课文讲述了著名建筑大师格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的故事。在结束了全
生：格罗培斯是幸运的，因为他在一筹莫展时遇到了那位年迈的葡萄园主。
生：迪斯尼乐园是幸运的，因为它连微不足道的路径设计都出自名家之手。
生：游客是幸运的，因为他们在文的学习后，我留了这样一句话：____________________是幸运的，因为_______________________________充满诗意而哲理的思考。
迪斯尼乐园里创造了自己的最佳路径。
生：那位葡萄园主是幸运的，因为她这个没有办法的办法，既让自己的葡萄在绵延百里的葡萄园区最先卖完，同时又启发了一位伟大的建筑学家。
生：为迪斯尼乐园铺设路径的工人是幸运的，因为他们亲手铺设里了这一条最佳路径。
生：我认为我们都是幸运的，因为我们现在都知道了“给人自由，任其选择”的重要性。
生：格罗培斯是幸运的，因为他遇到了欣赏他的评委会。
生：能到葡萄园里去亲手摘葡萄的人是幸运的，因为他们能亲自去摘葡萄，呼吸到葡萄园清新的气息。真幸福！ 最后一个孩子最有意思！
生：我是幸运的，因为我现在才明白什么叫创造力，就是想别人想不到的，做别人没做过的。
师：为什么你这么说？
生：因为我听到那么多同学的回答，每个人说的都不一样，我非常佩服。因此情不自禁地就想这么说了！
教学目标：
1、正确有感情地朗读课文
2、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
3、激发学生学习兴趣，理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学准备：课件
教学设计
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢看卡通片吗？你们看谁来了？
（出示动画片中的人物图片）
2、美国动画片大师沃尔特．迪斯尼创造了这些个性鲜明、活泼可爱的动画人物，还创办了迪斯尼乐园，它备受全世界男女老少的喜爱。那里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，仿佛来到用梦和幻想编织的殿堂。
二、阅读课文1——2自然段
大家再看，这就是迪斯尼乐园，（出示图片）这些建筑新颖别致、造型独特的，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的（出示简介）
1、经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的
1、2自然段。
2、是因为到现在还没有设计吗？
3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？
4、读到这儿，大家有问题吗？
5、小结：景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。
6、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
三、继续阅读课文
阅读第二段（3——4）
1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文
3、4自然段。
2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰。车中坐着准备去地中海海滨整理思绪的格罗培斯，一路上他正低头沉思，忽然车窗外的一番景象引起了他的注意。
3、你能想象一下当时的场面吗？
学生练说
4、找出大多数园主卖葡萄与老太太卖葡萄的不同之处，用笔画下来自己读一读。
（出示，指名读）
5、你喜欢谁, 为什么?
6、事实上谁的方法更有效呢?
7、大师看到这一切深受启发他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？
8、是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。
9、朗读3——4自然段。
阅读第三段（5——6）
1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习
5、6自然段。
2、揭示方案(出示)
3、你对格罗培斯的设计想说点什么吗?
4、朗读第三段，体会方案的高明。
阅读第四段（7）
1.指名朗读第7自然段。
2.谁来说说格罗培斯的路径设计为什么被评为世界最佳设计？
3.最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
4.齐读.
四.总结延伸
1、至此，你想对格罗培斯说些什么？
2、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，谈谈你的感想.
板书
最佳路径
无人看管
给人自由
撒下草种，提前开放
——————→
任其自由
尊重信任
按照足迹，铺设道路
推荐第6篇：最佳路径
《最佳路径》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3．激发学生学习兴趣,理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点难点：
引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？
第一课时
课时目标：
激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次。 教学过程：
一、激趣引趣，导入新课
1、同学们，今天我们将一起走进一座梦幻城堡，那里居住着许多我们喜欢的动画人物。看，他们来了！（出示动画人物图片：白雪公主 米老鼠 唐老鸭 小鹿斑比 爱丽斯等）
你们知道他们是谁创造的吗？
（出示图片：美国动画大师——沃尔特·迪斯尼）
2、简介沃尔特·迪斯尼和迪斯尼乐园
迪斯尼公司的创始人沃尔特·迪斯尼不但创造出了那么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。（出示迪斯尼乐园的图片。）迪斯尼乐园位于美国加州洛杉矶，是全球第一个迪斯尼乐园，面积有206公顷，是香港迪斯尼乐园的两倍，相当于30个苏州外国语学校。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里包括探险世界、未来世界、幻想世界、开拓之城等主题乐园，可以说是每个人梦的故乡，到了迪斯尼乐园就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、简介格罗培斯
然而你们知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？（出示图片：建筑大师格罗培斯）
① 通过预习你对格罗培斯有了哪些了解呢？ 出示句子：
A世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了。
B格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。 （总结：世界建筑大师 功绩卓著 业绩辉煌）
② 老师补充资料
（出示：格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）
4、揭示课题，质疑。
A今天我们要学习的课文，不是“迪斯尼乐园”，不是“动画大师——沃尔特·迪斯尼”，也不是“建筑大师格罗培斯”，而是——？（师指课题，学生齐读）
B解释课题
什么是路径？什么是最佳？“最佳路径”是什么意思？
（最佳路径：就是最好的路线。）
C两个享誉全球的人物，一个散发着无穷魅力的乐园，无论哪个都是夺人眼球的焦点，可作者为什么避而不谈，单单要介绍微不足道的迪斯尼乐园路的径设计呢？看到这个题目，你们头脑中产生了哪些问题？
（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？在路径设计的过程中，格罗培斯遇到了什么困难，他是如何克服的呢？）
二、初读课文，理解大意
1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。
指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）；
理解词意：漫山遍野 微不足道 启发 优雅 辨别形近字： 功课 奔驰 焦躁 催促
攻克 松弛 干燥 摧残 指导书写：踩（左右结构，左窄右宽，注意左右配合） 窄（上下结构，上大下小，注意竖中线）
3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？
（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）
5、理清课文层次
你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？
第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）
第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）
第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）
第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）
6、选择自己感兴趣的段落练习朗读，挑战“朗读大王”。
（读得最流利 读得最有感染力 读得最准确 读得最投入等）
第二课时
一、复习导入新课
1、板书课题： 6 最佳路径
2、教师指课题，学生齐读课题
3、通过上节课的学习，我们了解到《最佳路径》这篇课文的主要内容是什么？
（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）
4、迪斯尼的路径设计被评为最佳路径可真是件了不起的事，但路径的设计并不是一帆风顺的。瞧，建筑大师格罗培斯正为它大伤脑筋呢！
二、创设场景
（一），引导学生认识大师，感悟他追求完美，精益求精的工作品质。
1、营造现场氛围
画面出示：法国南部地中海海滨风光
教师配画外音：汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，车内坐着世界建筑大师格罗培斯。虽然车窗外风光旖旎，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。但是格罗培斯却无心欣赏，他正呆呆地看着远方，愁眉不展，默默无语。（一名学生模拟格罗培斯当时的神态） 学生钢琴伴奏，琴声舒缓悠扬。
2、引导学生与格罗培斯对话，进行人称转换练习，深入体会人物内心活动。
师画外音：这时坐在一旁的司机可实在看不下去了，忍不住问： 学生分别扮演格罗培斯和司机进行对话：
司机：格罗培斯先生，您有什么心思吗？为什么愁眉苦脸的？
格罗培斯：哎！迪斯尼乐园经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。施工部打电报催促，让我赶快定稿。
师问：格罗培斯说什么？你会用用第三人称“他说”的方式转述吗？
他说迪斯尼乐园经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。施工部打电报催促，让他赶快定稿。
3、引导学生认识“大师”
师问：相对于迪斯尼乐园的设计，路径设计简直就是小菜一碟，太微不足道了。难道这也值得他大伤脑筋吗？是不是他没有尽力？是不是他没有这个能力？你从哪里看出来的？（学生回答） 出示句子：
对于迪斯尼乐园各景点的道路安排，他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。 格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。
A 指名读这两个句子，思考：你从这些数字中可以体会到什么，你觉得格罗培斯是个怎样的人？（有丰富的工作经验，取得过辉煌的成就，是一位杰出的建筑大师。对工作认真负责，尽心尽责，追求完美，精益求精。） B 指导学生朗读这两句话，读出对大师的敬佩。
三、创设场景
（二），通过扮演顾客购买葡萄，引导学生感受给人自由，任其选择所包含的对他人的信任和尊重。
师配画外音：交谈中，山路忽然一转，汽车开进了一个小山谷，一个奇怪的现象引起了格罗培斯的注意。 出示句子比较：
许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。
一个无人看管的葡萄园前停着许多车辆，人们只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。
1、指名读两个句子。
2、两种卖葡萄的方式有什么不同，结果怎样？如果用一个成语来概括的话，一个是
一个是 。（无人问津 门可罗雀 冷冷清清/ 生意兴隆门庭若市红红火火）
3、同样是卖葡萄，为什么会有这样截然不同的结果呢？如果是你，你会选择买谁的葡萄，为什么？
4、演一演，说一说。
（我会选择去买老太太的葡萄，因为可以选到新鲜的，最好的；因为可以享受亲手采摘的快乐；因为可以感受到被人尊重，被人信任的感觉„„）
四、创设场景
（三）通过司机和格罗培斯的对话，揭示路径设计中的理念：对人信任，给人尊重
1、出示语段，师配画外音
看到此情此景，格罗培斯深受启发，突然来了灵感，他让司机调转车头，立即返回巴黎，马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。
师问：格罗培斯一连串的动作快得让司机来不及反应，为什么要撒下草种，提前开放呢？于是，他们两个人之间又有了一次对话：
2、学生填写对话表格（注意人物说话时的动作、神态、语气等）
司机（ ）问：
格罗培斯（ ）说：
3、电报的内容按字收费，所以写得很简练。如果你是施工部的工作人员，看到格罗培斯的电报“撒下草种，提前开放”，会有怎样的想法？ （担心、疑惑、不理解„„）
五、创设场景
（四）想象乐园中各种各样的小路，体验格罗培斯成功的喜悦
1、师配画外音：那么事实如何呢？
2、出示句子
迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，（师插问：被踩坏了吗？没有）这些小道有宽有窄，优雅自然。（师插问：为什么会这样呢？）
（走的人多，路就宽；走的人少，路就窄；没有人走，没有路。因为是大多数人的选择，所以小路与乐园周边的景物融为一体，和谐自然，显得雅致美观。）
3、迪斯尼乐园中的草地不仅没有被踩坏，还那么优雅自然，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被专家评为最佳路径，这就是对格罗培斯设计理念中的“对人信任，给人尊重”的最大褒奖。（板书：对人信任 给人尊重）
4、假如此时此刻你就漫步在迪斯尼乐园的小路上，请想象一下那将是一幅怎样的画面呢？
（学生闭上眼睛，听着音乐想象）
六、创设场景
（五）用答记者问的形式，从不同的角度理解“最佳”的含义
师配画外音并出示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。记者采访了各界代表一个共同的问题：你觉得迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计，实至名归（名副其实）吗？为什么？
格罗培斯：这是按照游客走出的痕迹铺设的，尊重了大多数人的选择，方便、快捷，当然是最佳设计。
游客：这些路径花费了格罗培斯大量的心血，设计得漂亮，有情趣，是最佳设计。
专家：这些路径有宽有窄，优雅自然，确实是最佳设计。
七、总结全文，揭示中心，在学生心中播下顺其自然，尊重他人的种子。
是啊！迪斯尼乐园的路径设计一波三折，终于获得成功，被评为最佳设计。看来，正如格罗培斯所说：“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。”真诚希望我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，对人信任，给人尊重，创造“最佳”。
推荐第7篇：路径 作文
路径 作文
路径
作文
命题作文“路径”作文阅卷标准及标杆文（北京市东城区2008-2009学年度高三综合练习
（一）（一模）） 23．作文（60分）
请以“路径”为题目，写一篇文章。
[要求]①自选角度，自行立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。
一，路径的含义及立意谋篇角度 1，含义。①道路；②门路。
立意角度较多，范围很宽。可以理解为手段、方法、措施等。为了达到某种目的，路径多种多样，可以是意志品质（坚强、勇敢）；情感态度（乐观、进取）；心理素质（谨慎，自信）；技巧方法（见微知著，举一反三）；等等。可以从个人成长角度谈，可以从国家民族集体角度谈，可以就某人某事具体谈，也可以宏观立论。可以谈选择路径、最好的路径、适合的路径、捷径、与众不同的路径、唯一的路径、独辟蹊径等等。总之，范围宽泛，有利于学生开拓思路、各展所能。 2，偏离题意的情况。
路径应指向某个目标，没有目标只谈路径，或只谈目标而不再顾及路径，视为偏离题意。尤其在谈路径的引申义时，应该紧扣题旨。将路，路途，路径分清楚。 3，重视材料的选择和分析。
选材新颖，叙述得当，分析合理，认识正确。可以用多个材料充分证明一个观点，也可以就某一材料作深刻具体分析。
4，重视语言表达
语言通顺，优美，有特色。注意结合文体判断语言的优劣。
二，评分标准
1，51分以上：立意、材料、语言、结构都好，某一方面有亮点
2，48分：中规中矩，立意明确，分析到位，语言准确流畅。 3，45分：对于“路径”有自己的观点，能结合一定材料证明自己的观点，语言结构没有大问题。 4，
36分以下：认识完全错误，开头提到路径后文偷梁换柱，只谈目标而不谈路径，材料不准确。 5，
24分以下：400字以下不完篇，宿构。 三，学生情况：
与期末考试比有了比较明显的进步，布局谋篇已经有了高考作文的样子。反映出的问题是对材料的分析不到位，材料与观点油水分离；语言不通顺、叙事啰嗦、无重点。 四，复习建议 1，
细化作文练习，不但有恰当的材料，还要有合理的分析。逻辑严密，推断正确。 2，
语言训练应该加强。 五：范文 1，路径（54分）
早在荀子完成《劝学》时就曾警示世人：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。无论骐骥的失败还是驽马的成功，都在向我们阐述这样的道理：成功之路是没有任何捷径的。
《都市快报》的摄影记者傅拥军一夜成名，似乎推翻了这一论断，实则不然。傅拥军本是摄影界的一名无名小卒，却几乎包揽了近年来各大新闻摄影大赛的头奖，业内人士纷纷质疑，他却用行动给出了答案。在一个座谈会上，记者们或发信息，或打瞌睡，只有一台相机的闪光灯频繁在会场各处闪烁，相机的主人便是傅拥军。试想，如果没有这种任何一次活动都要找角度拍摄的努力，又怎能获大奖？傅拥军的成功并没有高人指点、领导提携，成功地路是没有捷径的，傅拥军的成功正是靠一张张照片，一卷卷底片积累而成的。
摄影记者的成功没有捷径可言，那么一代艺术大师的成功之路呢？当然也没有！达芬奇的画作能成为卢浮宫的镇馆之宝，应该得益于他儿时画过的无数只鸡蛋吧！没有显赫的家世背景，他靠的是自己的双手和智慧。从鸡蛋画起，从简单的绘画手法学起，逐步提升自己的实力，在摸索中找到了自己的风格。他没有投机取巧，没有寻找成功之路上的捷径，才会有《蒙娜丽莎的微笑》。达芬奇的经历证明：成功之路无捷径！
同样，如果不是每天潜心钻研魔术，并经历了街头魔术表演的历练，刘谦就不可能通过八分钟表演而成为家喻户晓的名人；海岩如果没有坚持自己的写作风格，并以每年八十万字的写作速度来锤炼自己的语言，便不可能写出连续几个月位居畅销书榜首的作品；文森米勒如果没有从一个个小角色演起，便不可能24岁就进军好莱坞，并以出演《越狱》男主角而一夜成名……这一切都告诉我们：成功之路无捷径。
我相信，台上一分钟，台下十年功。成功的道路是用一点一滴的辛苦铺成的，成功地奖杯也是用一点一滴的汗水换来的！反观自身，学习的路更是没有捷径。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”请放弃找到捷径的美梦，脚踏实地地向成功迈进吧！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
2，
路径（54分）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原用这句千古名言道出了路径的艰难与长远。有时路径是阳光普照，花香飘溢；有时路径是泥泞险阻，风雨交加，但不管是甜是苦，最重要的是走自己的路。
坚持走自己的路径，钱学森选择了淡泊与率真。
钱学森在美国学成，不顾美国的阻留毅然回国。他眼中没有金钱与名利，他眼中没有强迫与阻挠，他只看到要为祖国的未来奉献。就这样，他一心扎进航天事业，为中国宇宙空间、航天、原子弹等多项科学事业贡献他毕生的力量。五年的阻隔，十年研究，他用科学家的淡泊与率真在中国人民心中留下可敬的形象。渺渺宇宙，灿烂星空，当你抬头仰望之时是否还记得钱老？记得他用淡泊与率真开拓了自己的路径？坚持走自己的路径，我们就可以实现理想。 坚持走自己的路径，李桂林，陆建芬夫妇选择了无私奉献。 在那个山区偏远草屋中传来琅琅的读书声。十九年的清贫与坚守，这对夫妇为偏远山区的孩子打开了知识的天空。没有过多的顾虑，没有任何享受，夫妇二人用自己的青春来哺育山区的孩子。是他们在崎岖的山路上拉起孩子们的小手，在陡峭的悬崖边点燃智慧的火种。无私的奉献早已与他的心融为一体。
云雾缭绕，青山岩岩，当你行走在大山之间时是否听到李桂林、陆建芬老师那亲切的话语？是否记得他夫妻二人用无私奉献开拓了自己的路径？坚持走自己的路径，我们就可以实现人生的价值。 从古至今，无数人士坚持走自己的路径。这个人是陶渊明，他“采菊东篱下”，他“登东皋以舒啸”，他的路径就是不与世俗同流合污。这个人是苏轼，他“一蓑烟雨任平生”，他“渺沧海之一粟”，他的路径就是豁达开朗。这个人就是沈从文，读他的文章，便可像他一样思索，他的路径就是真善美。 你是否还在小径独徘徊？是否还在苦苦摸索？那么用一面镜子照照你的内心吧，既然选择了自己的路径，便只顾风雨兼程。
3，路径（54分）
在人生的道路上，人们不免遇到很多分岔口，有平坦的大道，也有曲折的小路，选择怎样的路径走下去，是人生的一大考验。通常人们总会选择那道路平坦的康庄大道，但也有人却放着大路不走，选择曲折的小道。而他们选择的路径却给后人带来永久的辉煌。
梵高生前十分贫困，靠着弟弟的接济过日子。可是他有一个叔叔是远近闻名的大画商，膝下无儿女，想要梵高来接管他的画商事业。面对这条辉煌的道路，梵高拒绝踏上一步。他有自己的理想，有自己的道路，尽管在当时他甚至穷的买不起颜料，可是他依然坚持自己的理想，守着那一抹抹艳丽的明黄。因为，这条曲折的路径是他的选择，他一定要走下去，在这看似黑暗道路的尽头，却是向日葵般的光明与美丽——这正是他留给后人的伟大作品。
面对两种路径：与妻儿平凡的度过一生，或是去伦敦开拓自己喜欢的戏剧事业，莎士比亚选择了后者。他不愿过平凡的生活，于是独自闯荡。经过不懈努力，最终成为名留青史的伟大剧作家。假如他当时选择的是另外一条路，那么谁又会为罗密欧与朱丽叶的爱情泪流满面？他坚持走完自己迂回曲折的路，并给后人留下伟大的作品。
同样是面对两条路径的莫扎特，摆脱皇室音乐家的束缚与教条，选择了作自己喜欢的音乐的道路。在当时，成为皇室音乐家是多少人梦寐以求的美差啊！生活可以无忧无虑，一条路走下去畅通无阻。可在面对这条道路时，莫扎特不屑踏上去，而是开辟自己另一条崎岖小道。在他的音乐道路上，他一路受贫穷的困扰，可他毅然坚持，并写下无数动人的名曲。最终，他伴着未完成的《安魂曲》走完了这条小路。但他给世人带来的却是一首首欢快动人的伟大作品。
面对黑暗社会的麻木人民，鲁迅放弃了学医的路，选择从文这条路径；李白放弃了皇帝身边衣食无忧的生活，选择离开的路；卡夫卡放弃了与未婚妻白头偕老的美好生活，选择坚守自己写作风格的路径；面对残忍的宫刑与死亡这两条路，司马迁选择忍辱负重，写下流芳千古的史书……这许许多多伟大的人在面对两条不同的路径时，选择坚持自己的真理。尽管坚持真理的路径有时会泥泞、崎岖，但他们都一路走了下来。因为这是他们所信仰的，所坚持的。等到他们死后，留下无限辉煌的伟大成就！这些因坚持自己的真理而选择自己路径的人值得后人永远瞻仰与学习！
4，路径（56分）
广阔无垠的荒漠中心，有着一个草丰水美的绿洲。无数的人，身负行囊，苦苦地行走在不同的道路上。无比地渴求和憧憬着美丽的绿色家园，成功地天堂。
到达成功天堂的路途多种多样。
我曾经看见，一个中年男子，手摇着轮椅，紧皱着眉头，像在深深地思考什么，在曲曲折折的路径上慢慢前行。他蘸着浓香的墨，挥洒着自己多年的人生感悟，挥洒出美丽的思想之光，照耀着他前行的路，照耀着他人生的轨迹。史铁生，面对地坛亘古的红墙，爆发出的智慧思想是他通向绿洲的光灿灿的路途。
我曾经看见，一个青年人抬头望着碧蓝的天空，等待着什么。年轻的他，手捧着厚厚的意文歌词，一遍又一遍地重复着难念的词句。戴玉强，用坚毅爽朗的歌喉，无所畏惧地逆着“泛文化”前行，茫茫路途中，他以顽强的信念克服了种种困难，向他心目中的艺术圣地无悔地执著地大步踏去。这种“守得云开见月明”的勇气与追随是他走向圣地的路径。
我曾经看见，她在清风中飘舞的衣裙和跳动的身影。这只风中的蝴蝶——杨澜是多少人心目中的成功人。传媒事业是一项多么繁复的工作，而她却不仅轻燕般的完成了无数个任务，还开创了“阳光传媒”。她灿烂地微笑着，明媚的阳光下，她跃入了空中，轻轻地摇动着翅膀，创新的精神助她另辟蹊径，是她通向更广达事业的捷径。
史铁生深刻的思考是他通向成功的轨迹，戴玉强的执著和勇气是他走向成功的路途，而杨澜的创新精神为她另辟了一条通向成功的非凡道路。他们为成功选择了不同的路径，留下了一道道金色的轨迹，成为了我们一代人前行路上的偶像和榜样。
纵观历史，多少仁人志士也成功奔走在不同的路径之上。李白“明朝扬帆去，枫叶落纷纷”，以才华与壮志为路。苏轼“小舟从此逝，江海寄余生”，以宽阔的胸襟和博大的情怀为路。辛弃疾“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，以骁勇无畏为路。
当下，我们都在苦苦的追寻着自己梦寐以求的目标，都曾落下迷茫的泪，都曾闪现过迟疑的目光。所以，你，我都要作出明智的选择，为自己绿色的美丽的梦选择路径！
5，路径（55分）
天下路有千万条，那条能让愁怨走远？这是从最远古时就激起无数人的天问：郁积心中的情感，能找到一条路，让它远行吗？
于是，不知有谁，张开口兴奋地喊：“断竹，续竹……”，那劳动的欢愉，猛然因为有了这宛如清水顿泻的声音，而添了一倍。有人怔住：原来把欢愉讲出来，欢愉更加一倍，那么把苦楚讲出来，会怎样呢？ 他也开口了：“承而无实，封而无血……”，奇怪，郁积在心中的愤懑，好像将要决堤的山洪，可却仿佛有了千条沟渠，将它舒舒服服引走。即使还剩下一些，也是翻翻浪花，不会变得暴戾了。原来，言语，竟是感情永远畅通的路径。
于是许多人学会了。可有些难于公之于众的感情呢？没有关系，有笔和墨把它们妥帖地安顿下来。语言的路径，总在向无论怎样的感情说着可以通行。 这时就有了诗，有了歌，有了词，有了曲……“浏而盈矣”的喜悦，“离天一尺”的惊骇，都走在语言的通道上并在纸上安顿了。屈子忧愤的《九歌》，终于有路径展现给人了。当然，西洲女子四季不停的思念和并州健儿建功立业的渴望也走来了。 当有人伤春，叹落花随水，有小令可以遣怀；当有人怀人，恐行人不归，有长调可以抒情；当然少不了那些官场的失意者们，看着自己心中的郁闷走上诗赋的路远去，自己的心中又澄澈通明起来，轻松地哼起：“竹杖芒鞋轻胜马”、“一蓑烟雨任平生”来。虽然还有人拍遍栏杆“问玄都，千树花存否”，但他的愤愤不平，总算不会让人喘不过气了。他放下笔，又可以再构思一遍《十论》了。还有年华逝去者们，也能说出“不信芳春弃老人”的话了，相信有一天“几人平地上，看我碧霄中了”了。诗的路径上，走去了多少人的喜与悲，爱与恨，那些“怨极弦能说”的深情，都有办法被送向遗忘或者铭记。诗词这条情感永远通行的路径，千年来熙来攘往。
可是如今呢？这路上还有多少来与往呢？人情古今同，诗却不再能懂，愿后生们不要荒废这条路径。
6，路径（54分）
中国有句成语：殊途同归。指的是人们通过不同的途径，达到相同的目的。
在古代，岳飞精忠报国，在战场上勇敢击退金人。虽为奸臣所害，但他的目的，是保卫国家。而陆游，同样怀着一颗爱国之心，他的路径，是用他的诗，他的文抒写他的爱国心，他的《春望》，他的《示儿》，无不带有一颗爱国心。 在现代，同样有踏上殊途却终能同归的伟人。孙中山先生带领人们推翻清朝的统治，用革命探索救国之路，而鲁迅先生则用自己的笔，碰撞出了一条拯救人灵魂的路。他们的一生，也都为一颗爱国心所充实。 然而殊途，却又未必能同归。
同为君王，唐太宗李世民与南唐后主李煜有着不一样的命运。作为一名君王，李煜算是踏上了殊途。他是君主，亡国之君。他因此而遭世人唾骂，为世人不齿。而他的词，又有谁人不知，谁人不晓呢？他细腻的内心，流淌着哀伤又唯美的词句。最终，他带着他那剪不断理还乱的愁思，随春水一起，离开这个纷繁的世界。呵，李煜，你生来就有词人的内心，词人的情感，却怎奈你做了君王？你的路径，与任何一位君主都不同啊。你本该生在书香世家，做个简单的才子，国家，由有这份才能的人去管理，你只需与你的词同在，便足矣。
同为才女，卫夫子与李清照的路径，有着天壤之别。作为一名女子，李清照夜算踏上了殊途。李易安，你有这怎样过人的才华，使赵明诚在挚友面前大笑着说：“吾果不及吾夫人也”？李易安，你有着怎样的聪明才智，只可惜你注定经历动荡的年代和不安定的生活。你是一个女子，胸膛中的热情却不输给任何一个男子。你说“生当做人杰，死亦为鬼雄”。而你却又无从摆脱女子细腻的情感。“知否，知否，应是绿肥红瘦”，可你是否知道，你若做个平凡的女子，便可以拥有一生的幸福，便不会有才下眉头，却上心头的忧愁。易安，我不知道双溪的小舟是否能承载你的愁，但愿你已赏到了双溪的春景，看到“绿肥红瘦”的海棠。
路径，对于人生，就是一种选择。你无法选择你的出身、你生活的年代，但是，你可以选择你的生活方式。即使你已与身边的人踏上殊途，即使你已知晓最终没有可以同归的道路，你还是应选择你自己的路径，无悔，即可。 殊途同归，殊途未必同归，而路，就在脚下。
阅读下面材料，根据要求作文。
2008年广东 电脑里，如果找不到路径，就不能打开目标文件，更谈不上在目标文件中操作。
学习、生活中的方方面面莫不如此，关键是要寻找到正确的路径。只有这样，心里沉淀的才是厚实的，人处在某阶段的起点才是美的。
请以“寻找路径”为话题写一篇文章。〖写作导引〗：题目具开放性特点，利于考查学生的思维能力。如果写记叙文、散文，可筛选学习、生活中的点滴素材，加以提炼。情感上，可述写自己的心灵从迷茫走向阳光地带；思维上，可描述学习中的成败录；意志行为上，可写走出自我，摆脱迷惘的事件；亦可写成小小说、哲理故事，寓人生寻路之理于风趣轻松的故事中；写议论文，可论证寻找正确路径的现实意义，谈谈怎样去寻找正确的路径等。 以下选录同学们的习作，请认真阅读，并作评议。
路的杂想
黄 珊
我总在这个时候看到一群鸟。这一群鸟每天大约出现在窗外两到三次。它们在天空中，有意或无意地绕着一个轴心飞行，做匀速圆周运动，一圈又一圈。刚开始大约有七八十只，几圈下来，有许多鸟因为跟不上大队伍的速度，落后了，最后干脆停在附近的屋顶上，看着自己的同伴飞翔，一圈又一圈…… 那些鸟为什么停下了呢？也许是因为它们找不到自己的轨迹吧！队伍的运动轨迹并不固定，一直在变换，它们也许迷茫了。我看那些鸟，想起了我们。我们不也像那些鸟一样吗？我们在人生的路上不断地行走，鸟在天空不停地飞翔。 人生的路，曲折而漫长，我们一路走来。路边的风景美丽，但单一雷同，让我们觉得厌烦，遭遇挫折，又觉得茫然，不知道前进的目的，于是放慢了脚步，离开了队伍，在人生的迷宫中迷了路。
清代著名文学家蒲松龄多次落第；著名诗人张继也曾经落榜；鲁迅先生也曾经茫然无助在绍兴会馆中抄碑帖。但蒲松龄写出了《聊斋志异》，对后世影响深远；张继写下了脍炙人口的《枫桥夜泊》；鲁迅先生拿起笔杆子，以尖锐的笔锋揭露了反动派的本质，促进了人们的觉醒。他们都曾经遭遇了挫折，在人生的路上失去了方向，但他们凭着自己的不懈努力和坚定的信念，最终走向成功。
这样的例子不胜枚举。司马迁在《报任安书》中写道：“文王拘，而演周易；仲尼厄，而著春秋；……”多少人都曾经遭受挫折，茫然而不知所措，但只要明确自己的信念，就不会迷路，甚至可以开辟一条新的路。
人的一生会有挫折，失败，会感到茫然。会怀疑自己。但我们可以问自己别人的看法是否真的那么重要。答案是否定的。我们要相信自己，坚持信念，对未来抱有梦想，只要我们在人生的路上有所收获，不一定是成功，可以是失败、挫折或其他，迷失方向又有什么关系呢。这又是成长的一条必经之路。走自己的路，让别人说去吧！
那些鸟还在不停地盘旋，一圈又一圈，一圈又一圈。停在这边休憩的鸟儿仿佛也明白了什么，坚定地张开翅膀，飞向队伍，鸟群恢复成刚开始的规模，一齐飞向更美丽的远方。那些翅膀扑楞的声音在我心中泛起阵阵涟漪。
简评：鸟与人，有着相似的轨迹。既为“杂想”，尽可以旁征博引，以典型又通俗的例子来引出自己的观点：“挫折是人生的必经之路。”“坚定信念，走自己的路。”重复的语言，如“一圈又一圈”，给文章增添的淡而从容的气息。从鸟想到人，从人再写到鸟，随意中透着严谨，末句留有余味。
人生的捷径
王芳杰
有三个人进行了一场登山比赛。第一个人沿着盘山路迎着朝阳、顶着烈日、披星戴月地走，最后终于登上了山顶；第二个人沿着一条路程较短，但途中遍布荆棘的路上了山顶，刚好赶上了午餐时间；第三个人找到了一条比直平坦的小径，轻松地上了山并及时地到上顶旅馆喝了早茶。
三个人都以差不多的速度，却得到了不同的结果。究其原因，就在于选择的路径不同。
人生也就像是一场登山比赛。只要走了正确的路径，便可及早地达到成功的顶峰，若不然也许会累死途中，或者会坠入万丈深渊。这条正确的路径，人们例称之为“捷径”，它可以帮助我们事半功倍。
在学习上，古人讲究“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。我并不否认学习要勤奋，但同时也应掌握正确的学习方法，这便是捷径了。在学习中，我们应抓住重点，突破难点，要懂得扬长避短。正如读书要讲究精读细读与概读略读的配合。对于一些次要的东西，或者在大量的东西面前，就应“观其大意”、“不求甚解”，作到了解的程度；对于一些重要的东西，就必须尽量做到细致，达到理解的程度，并灵活地运用。 在爱情上，也要寻找捷径。这捷径不是指欺骗对方的感情，以求双方感情上的暂时稳定，而是应互相体谅、包容对方。我们不应该把“女方要有模特的身材，男方要有万贯的家财”放在首位，而要注重感情上投机，并要懂得牺牲。这其中，《巴黎圣母院》中的敲钟人和吉普赛女郎便为我们塑造了典型。
在事业上，讲究捷径也颇为重要。我们必需提高自己的办事能力，工作效率，以工作成绩作为砝码，抬升自己。要绝对不走险径，如果整日只想贿赂上头，以钞票为垫脚石，往上爬，最终会堕入万丈深渊。
学习、爱情、事业构成了人生的主干道，我们要尽量地走捷径。首先应先确定好自己的道路，避免走进死胡同，避免在众多的岔路上迷途。新鲜的观点：人生，要走捷径。从学习、爱情、事业三个方面论述“如何走捷径”，条理清晰，语言精简。缺乏有力的事例论据是文章的不足之处。
推荐第8篇：路径跟踪
1.首先研究路径跟踪（参考机器人一些算法如：基于广义预测控制器的移动机器人路径控制算法、基于模糊逻辑推理的移动机器人导航控制算法、基于模糊神经网络的机器人导航控制算法等）思路一：（1）首先建立车辆按照预定路径行驶的控制系统模型（包括控制理论的选择、控制模型的数学推导和实现、控制模型的优化和总体方案实现）（2）利用SIMULINK建模仿真（包括：控制模型的仿真建模、作业环境的仿真建模、控制算法的程序实现）（3）按照要求设计各类仿真试验，并对控制模型进行仿真试验，依据试验结果进行完善调整直到仿真曲线满意为止（4）试验研究阶段（包括建立平台调试然后将调整后的控制算法移植到试验系统的控制算法程序中去，通过被控车辆的运动轨迹对该模型进行实物试验并依据结果对模型再进行调整直到结果满意为止）（5）分析结果总结。（以上参考中南大学硕士论文深海集矿机的路径跟踪）
2.路径跟踪中的误差如何消除？（在笛卡尔坐标空间中，采用误差矢量作为系统的反馈来快速消除跟踪误差。参考南理工硕士论文——智能车辆体系结果及路径跟踪策略的研究）
3.路径跟踪中的运动控制（分开环和闭环）开环策略就是试图寻找一个有界的控制输入序列来操纵系统使其从一个初始位形到任意的期望位形。考虑非完整约束的智能车辆系统，是一个欠驱动的非完整系统，也是一个无漂移的零动力学系统。此类系统不能用连续可微的时不变的纯状态反馈率来予以镇定。因此，不连续控制、事变控制以及它们的混合策略就是必然的选择。所以为其设计一个反馈控制规律，是目前非常活跃的研究领域。
4．由于高速公路的道路曲率变化较为缓慢，利用圆弧与直线的组合拟合目标路径。（1）利用车载传感器测量时刻的三对道路预瞄点的坐标信息，根据所预测算法获得（K+1）T时刻道路预瞄点处坐标。（2）根据最优控制理论，设计最优反馈控制器。（3）最后仿真结果表明：基于所提路径预测法，最优反馈控制器能确保自主车实现跟踪性能。（参考论文——基于路径预测的自主车最优跟踪控制）。
5．采用模糊控制方法实现对机器人速度的控制（输入时航向角偏差和路径的曲率；输出为移动机器人的期望速度大小）
6．路径跟踪不同于轨迹跟踪，它对时间没有苛刻的要求，只需要在一定误差范围内跟踪期望路径（path following）（1）建立纯追踪模型（包括了算法的推导、轨迹的确定）（2）模糊控制器对前视距离的调节。前视距离太大太小都不好，应该根据情况选择合适的。其跟车速大小有直接的关系车速大时要求较大的前视距离，而车速较慢时需要较小的前视距离。横向误差是车辆纵轴与期望路径的夹角。路径跟踪的根本目的是使航向偏角和横向误差都趋于0。将航向偏角和车速作为模糊控制器的二个输入，前视距离作为输出。（3）MATLAB仿真及结果分析（包括直线路径、折线路径的跟踪仿真）（4）最后得到结论。 7．（1）建立运动学模型并分析该模型确定控制方法和控制策略（2）利用自动控制原理建立运动的控制框图（3）根据控制框图抽象出数学模型，利用MATLAB建立仿真模型。 8.一种路径预测的方法（考虑高速公路即用圆弧和直线的组合拟合目标路径）（1）预瞄模型（2）路径预测（3）利用最优控制理论建立一个控制器，实现在预瞄区间【KT,(K+1)T】内寻找一个控制规律使得建立的性能指标最小（5）仿真评价设计的控制器的性能。
推荐第9篇：《路径》教案教案
《路径》教案
【教学目标】
1、路径概念
2、路径操作 【教学重点】路径操作
【教学难点】钢笔工具绘制路径
【教学对象】初三学生
【课时】1课时 【教学过程】
一、路径的概念及绘制方法：路径由一个或多个直线段或曲线段组成，每一段都有多个锚点标记，通过编辑路径的锚点，可以方便地改变路径的形状。
（1）钢笔工具：提供了最佳的绘图控制和最高的绘图准确度，可以创建或编辑直线、曲线或自由线条及形状，形状的轮廓就是路径。
（2）转换点工具：可以将直线段变成曲线段，也可以将曲线段变成直线段。 （3）选择工具：路径选择工具和直接选择工具
路径选择工具：在图像窗口中的路径上单击就可以选定整个路径，此时可以移动整个路径，或者进行删除操作。
直接选择工具：在图像窗口中的路径上单击鼠标就可以出现说有锚点，此时单击任意一个锚点，都可以进行移动、变形等操作。
二、路径的操作：绘制可爱的卡通海豚——背景 第1步：打开课本素材中的“卡通海豚.psd”文件。
第2步：在“色板”调板中，将前景色设置为“蜡笔青”，背景色为“白色”。 第3步：单击工具箱中的“渐变工具”，选项栏设置“线性渐变”。
第4步：将鼠标指针移动到图像窗口上部，从上往下按住左键垂直拖动鼠标到底部，完成渐变填充。
第5步：新建一个图层，将其命名为“波浪”。将鼠标指针移动到图像窗口的右下角处，按下鼠标左键将窗口拉开，出现灰色底色，为下面绘制路径时肯能超出画布以外作准备。
第6步：选择工具箱中的“钢笔工具”，绘制一个波浪的路径，绘制完封闭路径后，再使用“转换点工具”和“直接选择工具”进行局部调整。
第7步：单击“编辑→定义自定形状”命令，在打开的“形状名称”对话框中将形状命名为“波浪”，单击“好”，完成存储，然后按Ctrl+H，隐藏刚才新建的路径。
第8步：使用“色板”调板，将前景色设置为“浅青”。选择工具箱中的“自定形状工具”，在选项栏中选择“填充像素”，然后打开“自定形状”拾色器，选择刚才自定义的形状。
第9步：将鼠标指针移动到图像窗口左下方边缘处，按住左键拖动鼠标，绘制出第一层波浪，再将前景色设置为“暗青”，绘制第二层波浪；再将前景色设置为“深黑青”，绘制第三层波浪。
第10步：打开“图层”调板，新建一个图层，将其命名为“白云”，将前景色设置为“白色”。 第11步：打开“自定形状”拾色器，选择“云彩1”形状，设置不透明度为“50%”。 第12步：在图像窗口中绘制两多白云。 第13步：存储文件。
推荐第10篇：反腐路径
2014反腐路径
2014年01月28日 13:41:57来源： 《瞭望》新闻周刊
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王岐山在十八届中央纪委三次全会上所作的工作报告，既有对当前反腐形势的分析，又有对下一阶段反腐工作的重要部署。新一届中央领导集体关于党风廉政建设和反腐败斗争的一系列新思路新举措，在工作报告中得到了集中体现
文/《瞭望》新闻周刊记者陈泽伟
第十八届中央纪律检查委员会第三次全体会议，于2014年1月13日至15日上午在北京举行。
全会审议通过了中共中央政治局常委、中央纪委书记王岐山代表中央纪委常委会所作的《聚焦中心任务，创新体制机制，深入推进党风廉政建设和反腐败斗争》的工作报告。
接受《瞭望》新闻周刊记者专访的工作报告起草组成员、中央纪委研究室副主任欧召大说：“这次全会的主要任务是，回顾总结2013年党风廉政建设和反腐败工作，研究部署2014年任务。王岐山同志所作的报告，既有对当前反腐形势的分析，又有对下一阶段反腐工作的重要部署。新一届中央领导集体关于党风廉政建设和反腐败斗争的一系列新思路新举措，在工作报告中得到了集中体现。”
直面当前反腐形势 《瞭望》：准确把握当前党风廉政建设和反腐败斗争形势问题非常重要，既是实事求是总结工作的前提，又是科学谋划工作的依据。当前反腐形势究竟如何？
欧召大：首先应当充分肯定过去一年党风廉政建设和反腐败工作取得的进展和成效。2013年是贯彻落实党的十八大精神的开局之年。习近平总书记对加强党风廉政建设和反腐败工作作出一系列重要指示。
中央政治局、中央政治局常委会多次听取党风廉政建设和反腐败工作汇报，审议通过《建立健全惩治和预防腐败体系2013-2017年工作规划》《中央巡视工作规划（2013-2017年）》，对党风廉政建设和反腐败工作整体设计、系统规划、跟进监督。
在党中央坚强领导下，全党对党风廉政建设和反腐败斗争重要性的认识不断提高，各级党委的主体责任和纪委的监督责任不断强化，全党动手一起抓、群众积极参与的局面不断发展，党风廉政建设和反腐败斗争取得新进展，得到党中央肯定和人民群众拥护，增强了全党全社会对党风廉政建设和反腐败斗争的信心。
在充分肯定去年工作成绩的同时，也不能回避当前党风廉政建设和反腐败工作存在的问题和不足：有的党委党风廉政建设主体责任的担当意识不强；一些党组织软弱涣散、纪律松弛；不良作风积习甚深，“四风”问题还比较突出；腐败问题依然多发，在一些地区和部门尚未得到有效遏制。纪检监察机关职责不清、能力不足的问题依然存在，有的执纪监督不严、查办案件力度不够；一些纪检监察干部存在作风漂浮、衙门习气等问题。
王岐山同志在工作报告中强调，深入开展党风廉政建设和反腐败斗争是全党的重大政治任务和全社会的共同责任。当前，滋生腐败的土壤依然存在，反腐败形势依然严峻复杂。不正之风和腐败问题严重损害党的肌体健康，解决不好就会对党造成致命伤害，甚至亡党亡国。我们要把思想和行动统一到党中央对形势的判断和任务部署上来，更加清醒地认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性，坚持不懈加强党风建设，遏制腐败蔓延势头，不断增强人民群众对党风廉政建设和反腐败斗争的信心。
新阶段反腐三大要求
《瞭望》：中央高层已对当前党风廉政建设和反腐败斗争形势作出了科学分析和判断。在此背景下，2014年反腐应把握好哪些原则和要求？
欧召大：今年党风廉政建设和反腐败工作总体要求，主要体现在以下三个方面。
在指导思想方面，要深入贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中全会精神，认真贯彻落实习近平总书记系列讲话精神。这是报告的核心和灵魂，是研究部署今年工作的源头和依据。
在方针原则方面，要坚持党要管党、从严治党，加强党对党风廉政建设和反腐败工作统一领导。办好中国的事情，关键在党。只要我们党坚强有力，时刻保持同人民群众的血肉联系，就不惧任何风险和挑战。
2013年1月，习近平总书记在十八届中央纪委二次全会上指出，为政清廉才能取信于民，秉公用权才能赢得人心；要以踏石留印、抓铁有痕的劲头来抓党的作风建设和反腐倡廉建设，坚持有腐必反、有贪必肃，坚持“老虎”、“苍蝇”一起打，把权力关进制度的笼子里，形成不敢腐的惩戒机制、不能腐的防范机制、不易腐的保障机制。 2014年1月，习近平总书记在十八届中央纪委三次全会上发表重要讲话强调，以猛药去疴、重典治乱的决心，以刮骨疗毒、壮士断腕的勇气，坚决把党风廉政建设和反腐败斗争进行到底。
这些都表明，以习近平同志为核心的党中央对消极腐败的危害性是保持清醒认识和高度警惕的，抓党风廉政建设和反腐败斗争的政治立场和决心是坚定不移的。这也深刻地揭示了在新形势下加强党对党风廉政建设和反腐败工作统一领导的极端重要性，充分体现了我们党坚持党要管党、从严治党的根本要求是一以贯之的。这些重要方针和原则在十八届中央纪委三次全会工作报告中得到生动的诠释，在实际工作中必须毫不动摇地予以坚持。
在方法手段方面，要聚焦中心任务，推进改革创新，加强反腐败体制机制创新和制度保障。“聚焦”在今年全会工作报告中是用得较多的一个词，先后出现过5次。这就要求我们抓工作必须聚焦中心任务、突出工作重点，不能面面俱到、浅尝辄止。
抓住五项工作重点 《瞭望》：具体来看，2014年反腐将重点做好哪几项工作？
欧召大：王岐山同志所作的工作报告列出了5个方面工作，形成了“1+3+1”的工作格局。这就是2014年的工作重点，是我们必须“聚焦”的中心任务，是全年工作的重中之重，必须抓紧落实。
加强反腐败体制机制创新和制度保障。落实这一要求，要明确一个思路，即求真务实、探索实践、循序渐进；要做到“4个完善和强化”，即完善和强化党风廉政建设责任制，完善和强化反腐败领导体制和工作机制，完善和强化派驻监督全覆盖，完善和强化巡视监督全覆盖。
此外，还包括加强党对党风廉政建设和反腐败工作统一领导，落实“两责任”、“两为主”、“两覆盖”，实行“一案双查”，强化责任追究，等等。
这些工作部署，从根本上回应了责权不明等长期以来困扰党风廉政建设和反腐败工作的关键问题，有利于统一思想、明晰责任，加大力度、抓好落实。
强化纪律建设，持之以恒纠正“四风”。强化党的纪律建设，关键是明确各项纪律要求特别是组织纪律要求，坚决克服组织涣散、纪律松弛问题；深化党的作风建设，主要是明确工作思路，即由浅入深、由易到难、由简到繁、循序渐进。
具体到工作部署层面，有三个方面的要求，即继续巩固和扩大作风建设成果，建立健全改进作风常态化制度，强化作风建设方面的执纪监督。 报告强调要增强党员干部的组织观念和纪律意识，处理好坚持与深化的关系，将治理收送红包礼金等问题作为今年深化作风建设的重点内容。
坚持以零容忍态度惩治腐败，坚决遏制腐败蔓延势头。这一要求已细化为多项具体工作内容：把坚决遏制腐败蔓延势头作为重要任务，切实加强对反腐败工作的领导；建立健全查办案件组织协调机制，进一步明确各级反腐败协调小组工作职责，加强同司法、审计等机关协调配合，增强工作合力；确定办案重点、严格审查和处置党员干部违反党纪政纪、涉嫌违法的行为；转变办案理念和方式，规范并严格执行党的纪律审查程序，健全统一规范的办案工作流程和量纪标准；严明审查纪律，加强办案安全工作；坚持抓早抓小，治病救人；加强国际反腐败合作等。只有认真落实这些举措，才能保证依纪依法安全办案。
强化对领导干部的监督、管理和教育。报告强调认真落实党内监督各项制度，严肃党内政治生活，强化日常管理和监督，加强行政监察和审计工作，进一步发挥法律监督、民主监督、舆论监督和群众监督的作用；清理、修订和完善党风廉政建设相关党内法规，加强监督检查，提高制度执行力；深入开展理想信念和宗旨教育、党风党纪和廉洁自律教育，使党员干部做到公私分明、克己奉公、严格自律。
在实践中需要破解的难题，一是以“一把手”为重点加强对权力运行的制约和监督，二是对领导干部报告个人有关事项情况开展有针对性的抽查核实等。 转职能、转方式、转作风，用铁的纪律打造纪检监察队伍。报告明确提出聚焦中心任务、全面深化“三转”、落实纪委责任、完善监督制约机制等四点要求，强调对纪检监察干部违纪违法行为实行“零容忍”、从组织创新和制度建设上加大自我监督等。下一步的工作重点是要逐步将“三转”要求制度化、具体化，解决好谁来监督纪委的问题。
如何落实是关键
《瞭望》：今年党风廉政建设和反腐败工作任务在全会报告中已经明确，在落实方面应该注意哪些问题，确保取得实效？
欧召大：在落实方面，关键是要以踏石留印、抓铁有痕的劲头，以更加坚定的信心、更加坚决的态度、更加有力的举措，抓好每一项工作任务的落实。
要明确职责要求，搞好协作配合。各级各部门要紧密结合工作实际，对所承担的工作任务进行再分解，进一步明确进度、细化方案、制定措施、落实责任，并提出有针对性和可操作性的落实措施，有目标、有步骤地推进。这次全会提出的工作任务，涉及方方面面，需要加强协作配合，齐心协力来完成。各级各部门之间要加强联系、相互支持，主动交换意见，及时沟通情况，形成工作合力。牵头单位要积极发挥组织协调作用，会同协办单位研究提出具体落实意见；协办单位要积极协助、主动配合，按照总体要求和具体安排，认真做好职责范围内的工作。 要深入调查研究，探索工作规律。王岐山同志在报告中提出“情况明、数字准、责任清、工作实、作风正”的要求，首要的一点就是要做到情况明，这是我们搞好工作的前提和基础。如何做到情况明，最基本的方法就是要加强调查研究。习近平总书记在中央纪委三次全会上的重要讲话中提出了许多新课题、新任务，事关党风廉政建设和反腐败工作全局，都是必须研究解决的重大课题，需要我们深入调查研究。对于调研中发现的情况和问题，要透过现象看本质，探索把握新的历史条件下开展党风廉政建设和反腐败工作的特点和规律。只有这样，才能做到举一反
三、有的放矢。
要坚持改革创新，着力攻坚克难。不断铲除腐败现象滋生蔓延的土壤，必须深化各领域改革，使各项改革举措都体现惩治和预防腐败要求。要更加注重改革的系统性、整体性、协同性，同防范腐败同步考虑、同步部署、同步实施，避免出现制度真空，堵塞一切可能出现的腐败漏洞，保障改革健康顺利推进。要发扬不畏艰难、敢于碰硬精神，坚持心系人民、服务群众，从人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题抓起，对发生在老百姓身边的腐败问题和人民群众反映强烈的突出问题，不论查办的难度有多大、阻力有多大，都要迎难而上、秉公解决，努力取得人民群众满意的实效。
要加强督促检查，确保取得实效。各级各部门对承担的党风廉政建设和反腐败工作任务要建立“台账”制度，做到年初有布置，年中有检查，年底有考核。对于那些已经完成或取得明显成效的工作，要认真总结经验、举一反三，把好的思路和方法运用到其他工作中；对于那些进展不顺利的工作，要认真查找原因，针对存在的问题完善工作机制、改进工作方法，推动工作落实。□
第11篇：最佳路径
最佳路径
师：同学们在你的生活中曾结识了许多的卡通人物，它们给你们带了无穷的欢乐，成了你们的亲密朋友。那你们知道这些卡通人物的创始人是谁吗？
生：迪斯尼
师：是的，对于全世界喜欢动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是和迪斯尼公司的朋友们共同创建了迪斯尼乐园。当你走进其中，仿佛来到了童话般的世界，来到了用梦和幻想编织的殿堂。今天，我们继续学习25课，最佳路径。板书课题
师：为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出的？下边我们就走进文中去寻找答案。
师：同学们默读1—3自然段感悟格罗培斯是个怎样的人。 学生反馈
课件出示：格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长，现代主义建筑大师和景观建筑学专家，他从事建筑研究四十多年，解决过无数个建筑学中的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。 师：从这些词句中，你体会到什么？ 生：成绩卓越，是一位了不起的设计师„„
师：同学们体会得很深刻。格罗培斯由于在平常的工作中力求完美，追求最佳设计，使得一座座高楼大厦拔地而起，一架架立交桥连接着南北的交通，是他，改变了国家的面貌。真是一位了不起的，使人敬佩的设计师。那就让我们带着对大师的敬佩和赞叹之情美美地读读这段话。（齐读）
师：这样一位最佳设计师却被难倒了。请自由读课文，看看从哪些语句可以看出来他被难倒了。他当时的心情如何？一边读一边体会，可以把自己的体会写在书的旁边。 学生反馈
课件出示：然而建筑学中最微不足道的项目——路径设计，却让他大伤脑筋。
师：“微不足道”是什么意思？ 生：
师：你从哪里看出来路径设计让他大伤脑筋？
生：对于迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经设计了50多个方案，却没有一个满意的。
师：还有更令他伤脑筋的呢，同学们找到了吗？谁来读读？ 生：催促电报
师：此时，内心焦躁的格罗培斯会怎么想？ 师：那谁能告诉我他焦躁的原因是什么？ 生：
师：你们了解了格罗培斯的心情，肯定能读好这段话。谁来读读？ 出示：“对迪斯尼乐园景点道路的安排，他已经修改了五十多次，没有一次是让他满意的。接到催促电话，他心里更加焦躁。” 师：从这你体会到格罗培斯是一个怎样的建筑师呢？ 生：精益求精 师：正是因为格罗培斯有着这样认真负责，精益求精的精神，他才能成为世界顶级的设计师，我们今后做事也要学习他这种认真负责，精益求精的精神。
师：我们知道了世界建筑大师格罗培斯为设计迪斯尼乐园的路径而大伤脑筋，后来，迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，而且还被评为世界最佳设计，这是怎么回事呢？我们一起来学习
4、5自然段，边读边思考：
1、老太太是如何卖葡萄的
2、许多园主又是如何卖葡萄的 课件出示：
人物 方法
结果 许多园主 摘下葡萄提到路边吆喝叫卖 少有问津 老太太 投入五法郎自行摘葡萄 总是最先卖完 师：谁能告诉我“总是”告诉我们什么？ 生：这种卖法很受欢迎
师：老太太卖葡萄的方法好在哪呢？ 生：给人自由，任其选择 师：你们从中感受到了什么？ 生：
师：可见，给人自由，任其选择的思想是科学的，是科学家服务于人类的最佳路径。
师：从老太太经营葡萄园的做法中受到启发，可以了解到冥思苦想后的触类旁通是获得灵感的最佳路径。格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法中受到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？请同学们学习
6、7自然段 学生反馈 课件出示
步骤一：撒下草种，提前开放 步骤二：按照足迹，铺设道路
师：不久，空地上撒上了草籽提前开放了，请同学们闭上眼睛静静地感受，蓝天下，空地上，迪斯尼乐园里绿油油的小草破土而出，一阵微风吹来，小草随风飘动，整个乐园的空地被绿草覆盖着，在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小径，这些小径有宽有窄，优雅自然。
师：小路是什么样的？
生：有宽有窄，优雅自然（板书） 师：为什么有的小路宽？
生：走的游客多，所以就被踩得宽，于是路径设计就宽些。 师：为什么有的小路窄？
生：走的游客少，所以就被踩得窄，于是路径设计就窄些。 师：那为什么又有些地方不设计路径呢？ 生：没有人走，自然就用不着去设计路径了。
师：可见如此有宽有窄，优雅自然的路径是实际上是怎样得来的？ 生：游客自己走出来的。 师：是啊，格罗培斯的设计就是这样一种顺其自然的方法。 师：你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你自己的见解？ 生：这样的设计给了游人以权力，是把游人放在第一位的。 这样的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的。 它是众多人自由选择的结果，符合众多人的心愿 师：这样的设计主要高明在哪？ 生：
师：最佳路径蕴含着设计师精益求精的研究态度，尊重他人的设计理念以及触类旁通的思维方式，这就是他的高明之处。 师：你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？
生：（1）格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家 共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。
（2）这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。
（3）行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。
（4）这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便，快捷。
（5）设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。 师：最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？ 生：
师：格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启发而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最合适最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任与尊重。
师：你从他的做法中体会到什么？
生：格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作的一丝不苟
师：从“撒下草种提前开放，接着按踩出的痕迹铺设了人行道”这个创意打破了常规的创新思维方式是通向成功的最佳路径。
师：这是通向游乐园项目的一条条线路，也是通向成功道路的最佳路径
师：游客最愿意走的路线是最佳路径。 师：至此，你想对格罗培斯说些什么呢？ 生：
师：是啊，格罗培斯不愧是世界顶级的建筑大师，我们一起来读一读对他的评价吧！
课件出示：格罗培斯，你不愧是世界顶级的建筑大师。你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样。
师：鲁迅先生曾经说过“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。
师：格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得了成功，那我们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？请同学们联系生活实际，来寻找我们生活中的“最佳路径”吧！今天我们留一项作业，请联系自己的生活与学习，写一下自己的收获。
第12篇：最佳路径
《最佳路径》校际教学设计
复元小学：仲伯银
教学目标：
知识与能力：
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
情感态度与价值观:
理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 课时安排：
两课时
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）
（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）
2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人
物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 【板书课题：
6、最佳路径】 请说说对课题的理解。 （1）最佳：最好，最优
（2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。 （3）最佳路径：就是最好的路线。
看了这个题目，同学们很想弄明白那些问题？ （1）这路径指的是道路吗？
（2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”
（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”
二、初读课文，理解大意
1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？
（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）
5、理清课文层次
你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？
第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）
第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）
第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）
第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳） 分排分段朗读课文。
三、阅读课文1——2自然段
1、指导看图，带入情境
同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。） 这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的
1、2自然段。（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）
2、是因为到现在还没有设计吗？
（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）
3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】
4、读到这儿，大家有问题吗？
▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？
▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？
（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。）
5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
（▲对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）
6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。
四、复习生字词，学生抄写生字词。
五、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。
3、阅读《创新的奇迹》
第二课时
一、复习导入
上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。 齐读第一段。
二、继续阅读课文 阅读第二段（3——4）
1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文
3、4自然段。（从卖葡萄的老人那儿受到启发）
2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？
3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？
▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。 ▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（他想：“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。我可以用这种理念用在迪斯尼乐园的路径设计上。） （引导：可读读
5、6自然段）
是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读3——4自然段。 阅读第三段（5——6）
1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习
5、6自然段。步骤一：撒下草种，提前开放。 步骤二：按照足迹，铺设道路。
▲小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。
2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；
▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；
▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的 ▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……
3、朗读第三段，体会方案的高明。阅读第四段（7）
1、指名朗读第7自然段。
2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？
（1）善于从老太太这位成功者的做法中获得启示。
（2）成功秘诀在于给人自由，任其选择。这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。 （3）格洛佩斯工作认真负责，一丝不苟。格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。
（4）格洛佩斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。
3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重„„
4、齐读第四段
三、总结延伸
1、至此，你想对格罗培斯说些什么？ ▲格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！
▲格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。 ▲你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！
2、有感情地朗读全文。
3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？
联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。（超市等）
4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。
板书设计： 最佳路径
时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳
撒下草种，提前开放
按照足迹，铺设道路
尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择 附录1：路径不仅设计出来了，还被评委们评为世界最佳。 模拟评委们开会讨论过程。 小组讨论。
（a格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。
b这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄 的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来 的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。
c行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。
d这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。
e设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。
f如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。
g格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。）
附录2：相关知识
世界建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园各景点之间的
路该怎样联接时，别出心裁地撒上草种，提前开放乐园。半年后，草地被踩出许多有宽有窄、优雅自然的小道，第二年，格罗培斯就按这些踩出来的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，其路径设计被评为世界最佳设计。其实，在生活中，有时不必去太刻意雕琢，顺其自然或许是最佳选择。教育孩子也是如此，孩子好比花草树木，有着各自的生长需要，如果我们一味地要求他们生长于被强行设定的“花”里，那么他们就可能没了舒筋骨，展枝叶的空间。让孩子顺其自然的发展，我想我们孩子的明天都会是一个五彩斑斓的世界。 附录3：
最佳路径与讲究诚信
秋雨桐
今天，仍然学习《最佳路径》，学完课文时，我问学生还有什么问题。李思漫站起来问：“刘老师，那个老太太怎么敢把葡萄这样出卖，要是别人不把钱往里放该怎么办？”
这个问题是我事先考虑到的，因为我们的社会有很多不讲究诚信的人，有很多不讲究诚信的现象。我没有作评价，而是表扬李思漫提了一个很有价值的问题，并让学生思考。卜单说：“大家应该讲究诚信。”别的学生很是赞同，我说：“要是遇到占便宜的人，这下可逮着了，要不就是不往篮子里放钱，要不就是背着大口袋使劲装葡萄。”我边说边做了一个背口袋的动作，学生们都笑得前仰后合。学生笑完了，我让学生读书，学生了解了只要往篮子里放几法郎就够了，老太太的生意很好，说明大家都遵守规则。我又让学生回忆上学期的公开课《诚实与信任》，我们还曾经写过关于诚信的名言，卓凡写的是：“诚实无价。”卜单写的是：“上帝的眼睛是雪亮的，他时刻都再看着你。”祖葛萧楠说：“诚实就像友谊的手，又像一座桥梁。”学生都意犹未尽。也许正是上一节课的铺垫，才使这节课学生的想法这样顺理成章。
我问了学生一个问题：“假如你周围的人都不讲究诚信，你会怎样做？”学生说：“我会讲究诚信。”我赞同了他，但郑重地说：“说得容易做起来难啊。大家知道美丽的荷花吗，那么高贵、洁净。”“水里！”“烂泥里！”我笑着说：“所谓„出淤泥而不染，濯清涟而不妖‟就是赞美荷花高洁的品质了。同学们以后一定会遇
到一些现象，和书上说的不同，和刘老师说的不同，但是请你记住，做自己认为对的，讲究诚信，不要为了占一点便宜而丢了气节。要堂堂正正的做人！”学生们听得很认真，教室里很安静。这节课学生思维活跃，讨论积极，严格的说，更像一节思品课，但是在对话中交流思想，表达观点，传递感情，它引发了学生对社会的深思，引起了我心灵的震撼，谁说这不是一节成功的语文课呢？
我想起那句话：一个老师首先是一个教育工作者，其次才是学科教师。是啊，教师是育人的工作，塑造的是一颗颗纯洁的心灵。让我们用心去引导学生，用情去感化学生，拥有一颗火热的心，我们的课堂就是一片净土，我们的教育并不苍白！
[“老师，要是有人不付钱就摘一篮葡萄上路怎么办？”这个时候，邓老师的处理就比我智慧得多了。她首先肯定孩子的想法，说：“是呀，起初老太太也有这样的担心，可是事实证明她的担心是多余的。因为她的葡萄总是最先卖完。这也告诉我们，给人自由、任其选择就包含着对人信任，给人尊重。而那些顾客也用实际行动证明了他们是值得信任的人。”] 附录4：高林生认为《最佳路径》一是要解决为什么是最佳？
1、外形：优雅自然。
2、功能：“给人自由，任其选择”。
二是要解决怎样创造出来的最佳？
1、深入观察、调查；
2、借鉴、迁移了别人的经验。
课题的“最佳”是“文眼”，既是行文的线索，也是进行本课教学的关键。所以，一是抓为什么这一设计是最佳？二是抓这一最佳设计是怎样获得的？这是古人所说的“提领而顿，百毛皆顺”的一个很好的例证。 附录5：
最佳路径
风清月朗
该课教学之前我抛给学生一个问题：“我校八号楼西侧往食堂转弯处有一个小花坛，里面种了些兰花，但种下没多久，就发现有同学为了赶近路去食堂排队打饭，就省了六七步路，从花草上踩踏过去。后来，总务处马主任曾拿了一块小黑板站在花坛边禁止学生践踏，各个班主任老师也严令禁止，但是最终花草还
是被踩死了，现在已成了平地。针对这个事例，你觉得谁应该对踩死的花草负责？（估计学生大多会认为应该踩踏学生负责任，实际教学中果然如此，也有几个学生认为学校也要负责任，因为那里拦住了学生去食堂的路，不该建花坛。）
教学结束，学生体会了格罗培斯的“以人为本”的路径设计方案，深感佩服。我给学生又抛出了这道题：谁该对被踩死的无辜的花草负责任？这时发现学生的发言都已倾向于学校的花坛设计不科学，所以该学校负责任。（倾向于统一，还是缺乏独立的思考。）我又追问：“还有没有不同的意见？”有个别学生嘀咕：“学生也要负责任。”我特意没发表自己的意见，要求他们把这件事回去跟父母商量商量，听听大人们的意见。
然后写一篇短文：花草之死，谁之责？
另一个班上《最佳路径》教学结束时，我给学生另一个思考题：
鲁迅先生曾经说过这样的名言：希望本无谓有，也无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（在学生充分理解的基础上，我问：“假如格罗培斯碰到鲁迅先生，他们之间关于迪斯尼乐园的路径设计会有哪些智慧火花的碰撞呢？请你展开想象写一个片断。
附：学生片断
“两大光环”的相遇
溧阳市文化小学四（5）班
钱真
今天的天空，没有一丝白云。太阳亮得让人睁不开眼，但是却不觉炎热。有一位卖眼镜的戴上了十幅墨镜，对准太阳一看，哦，原来天上有两个颗巨星相会，一个是著名文学家、思想家的鲁迅先生，一位是迪斯尼乐园的设计者，建筑大师格罗培斯先生。
鲁迅拍拍格罗培斯的肩膀说：“老兄，最近好否？”“现实点，是小弟！”格罗培斯摇了摇头，“唉，啥都别说了，我的迪斯尼乐园路径设计让我大伤脑筋，不怕你笑话，设计方案我修改了五十多次，但没有一次让我满意！”鲁迅扬起了他的八字胡，笑道：“送你一个词——自由，送你一条成语——顺其自然，送你一
句话，希望是本无谓有，也无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”格罗培斯一听，愁绪顿消：“真是好哥们，我有法子了！”说罢，上了车，调转车头去了迪斯尼乐园。
就这样，格罗培斯设计出了世界最佳的路径设计。
花草之死，谁之责任 溧阳市新四（４）班虞思嘉
学校８号楼西侧的小花坛已经被踩出了一条硬硬的小道，花花草草全都遭了殃．真可怜呀！
这件事到底该谁负责任呢？
我认为学校应该负全部责任．因为，有些同学在学校吃午饭，中午排队的人那么多，谁不想排在前面一点，好早点吃到饭呀？再说有些人还要买菜票，买完之后，才能排队打饭菜，排队的人又那么多，我们的肚子常会饿得咕咕叫，排队时连聊天都没劲了，所以路上就想着抄近路了．为什么在大家必经的之路处横一个小花坛？搞得人心里急得不行．
再说，吃完了饭，有的同学还想早点到教室可以多做一点作业．
所以我请求学校向格罗培斯学习，心里多想想学生，把那个小花坛拆除，还可以防止学生因为抄近路而被花坛拌倒．
鲁迅和格罗培斯 溧阳市文化小学
刘冰妍
一天，哈佛大学建筑学院的院长格罗培斯在花园中散步，他一边走，一边思考迪斯尼乐园的路径设计，可是远处传来琅琅的读书声，大师走上前去一看，原来是东方大文豪，中国的鲁迅先生，他正沉醉在自己的文学作品中呢。 格罗培斯走向前深施一礼，说道：“先生，有一事向您求教。”鲁迅说：“大师不必多礼，请说吧！”格罗培斯说：“我设计的迪斯尼乐园，还剩下路径设计一直不能让我满意，请您为我指点迷津！”鲁迅皱着眉想了一会，儿说：“在下也没有什么好办法。不过，地上本没有路，走的人多了，也便成了路！先生您看呢？”格罗培斯听了，两眼放光，立马赶回去，令人撒下草种，提前开放。
后来，乐园的草地上被踩出许多小道，这些小道有宽有窄，优雅自然。
1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳。
第13篇：路径总结
某县人民医院
按病种付费与临床路径管理汇报材料
一、基本情况
我院自2011年9月份正式开展临床路径工作，初期仅有外科9个病种，经过近四年的推进，至2015年11月内、外、妇、儿等科室共有近120个单病种纳入临床路径管理。2015年8月5日正式实施的《涡阳县人民医院临床路径工作奖惩暂行办法》院业「2015」19号文件，对路径管理基本原则、工作制度及奖惩办法进一步明确，极大提高了医务人员积极性与参与度，另我院与有关科室负责人签订临床路径及按病种限费目标管理责任书，落实责任，追溯到人。
我院2015年1-11月开展按病种付费4871例，120个病种纳入单病种限费及临床路径管理，农合病人受益于“打包付费”，极大减轻了患者负担。我院2015年1-11月实际开展路径病种72个（其中产科5个），涉及内、外、妇、儿等科室14个，实施临床路径出院患者12402例，近30%（入径12420/出院41633）的出院患者纳入临床路径管理，完成充逐月上升，其中10月份达到70.62%，为我院2016年上调目标值（全年平均完成率75%以上）迎来良好开端。。
二、目前取得成效：
1、多数病种平均住院天数、抗生素使用天数逐步下降；
2、按病种付费工作与临床路径相结合，同病同治，费用稳中有
1 降，极大减轻了患者经济负担，同一病种诊疗过程的规范化、标准化程度不断提高；
3、合理用药、规范检查，减少待手术日，节约了医疗资源；
4、专科专病专治逐步规范，科室业务方向性更加明确。
三、采取的管理措施：
1、科学选取合适的病种进行试点，医务科牵头，临床、检验、药学等多学科讨论，根据临床实际情况，经专家评议审定，制定出可行的路径文本，从源头上把关；
2、我院先后三次修订临床路径与单病种限费工作实施方案，使之更加完善，指导性更强，尤其奖惩条款细化至科室、个人，自2015年8月1日起我院将临床路径与单病种限费相结合，贯彻“双奖双罚”，更进一步提升了医务人员自觉入径的积极性。
3、每年至少4次临床路径业务培训，尤其个案管理员必须掌握更多，以便指导路径医师，培训过程中将日常存在的问题现场总结反馈，纳入下一个月重点督查内容。
4、强化信息开发，我院先期15个病种的电子版本及入出径系统正在试运行中，后期推广，提高入径病种的宽度与运行效率。
医务部
2015年12月4日
第14篇：最佳路径读后感
最佳路径读后感（一）
今天我学了课文《最佳路径》，格罗培斯的所作所为让我深受启发。
格罗培斯是一位世界建筑大师，他设计的迪斯尼乐园要对外开放了，可路径还没有设计好。一天他路过了一位老太太的葡萄园，发现这是一个无人看管的葡萄园。葡萄园的主人，也就是那位老太太想出了一个销售葡萄的办法，只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。格罗培斯发现到这位老太太的葡萄园来采摘葡萄的人还特别多，她的葡萄生意特别好。
回到住地，格罗培斯立刻叫人在乐园里撒下草种，准备提前开放公园。半年后，小草上被踩出了许多小道，它们有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯就叫人按照这些踩出的小路铺设了人行道。
学习了这篇课文，我觉得我们无论做什么事情，都要向格罗培斯学习，信任人们，让人们选择对自己最佳的方案；只有充分地信任和尊重别人，才能得到人们的尊重与信任、得到人们的认可与支持。
最佳路径读后感（二）
前几天我们学了最佳路径这篇课文，我的感受颇深。
这个故事告诉我们，当所有绞尽脑汁的奇思妙想都山穷水尽的时候，追求本性而顺其自然是最佳选择。人生也是如此，当你无任怎么努力也无法走出困境的时候，顺其自然，放松心态，换个视角，你就会发现一片海阔天空
他收到了葡萄园主的给人自由感的启发，在空地上撒上草籽，让人们去踩出一条道路，以人为本，把选择权交给了游客，这样就按照了游客的意愿，走自己最喜欢路，这样才是最佳路径！
最佳路径读后感（三）
今天，我们学习了一篇课文，名叫《最佳路径》。主人公是格罗培斯大师，文章讲述了他是怎样设计迪斯尼乐园的路径的。
经过格罗培斯大师的精心设计和施工部的建设，迪斯尼乐园马上就要开放了，可是各景点之间的道路还没有具体的方案，施工部催大师赶快定稿。
正在参加庆典的格罗培斯接到电报，等庆典一结束，就飞速前往了地中海海滨，他想清理一下思绪，尽快定稿。
汽车在公路上奔驰着，格罗培斯发现这有很多葡萄园，园主们都向过往的车辆、行人吆喝，但很少有人停下来。
当他们拐入一个山谷时，看到那儿有许多车。原来那是一个无人看管的葡萄园，只要在箱子里投入5法郎，就可以摘一篮葡萄。这是一个老太太的葡萄园，因为年迈而无力料理这个园子，就想出了这个办法。起初好还怕不能卖出葡萄，谁知总是好的葡萄先卖完。
老太太的这种给人自由、任其选择的做法使大师深爱启发，他马上给施工部拍了封电报：撤下草种，提前开放。
施工部在乐园撒了草种，没多久，小草就长出来了，在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出一些有宽有窄、优雅自然的小道，第二年，格罗培斯让人按痕迹铺了人行道。
1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
读了这篇文章，我知道了给人自由选择的权力，提倡“以人为本”的思想，效果往往是很好的。
第15篇：“寻找路径”作文
〖题目设计〗：阅读下面材料，根据要求作文。
电脑里，如果找不到路径，就不能打开目标文件，更谈不上在目标文件中操作。
学习、生活中的方方面面莫不如此，关键是要寻找到正确的路径。只有这样，心里沉淀的才是厚实的，人处在某阶段的起点才是美的。
请以“寻找路径”为话题写一篇文章。
〖写作导引〗：题目具开放性特点，利于考查学生的思维能力。如果写记叙文、散文，可筛选学习、生活中的点滴素材，加以提炼。情感上，可述写自己的心灵从迷茫走向阳光地带；思维上，可描述学习中的成败录；意志行为上，可写走出自我，摆脱迷惘的事件；亦可写成小小说、哲理故事，寓人生寻路之理于风趣轻松的故事中；写议论文，可论证寻找正确路径的现实意义，谈谈怎样去寻找正确的路径等。
以下选录同学们的习作，请认真阅读，并作评议。
路的杂想
黄 珊
我总在这个时候看到一群鸟。这一群鸟每天大约出现在窗外两到三次。它们在天空中，有意或无意地绕着一个轴心飞行，做匀速圆周运动，一圈又一圈。刚开始大约有七八十只，几圈下来，有许多鸟因为跟不上大队伍的速度，落后了，最后干脆停在附近的屋顶上，看着自己的同伴飞翔，一圈又一圈„„
那些鸟为什么停下了呢？也许是因为它们找不到自己的轨迹吧！队伍的运动轨迹并不固定，一直在变换，它们也许迷茫了。我看那些鸟，想起了我们。我们不也像那些鸟一样吗？我们在人生的路上不断地行走，鸟在天空不停地飞翔。
人生的路，曲折而漫长，我们一路走来。路边的风景美丽，但单一雷同，让我们觉得厌烦，遭遇挫折，又觉得茫然，不知道前进的目的，于是放慢了脚步，离开了队伍，在人生的迷宫中迷了路。
清代著名文学家蒲松龄多次落第；著名诗人张继也曾经落榜；鲁迅先生也曾经茫然无助在绍兴会馆中抄碑帖。但蒲松龄写出了《聊斋志异》，对后世影响深远；张继写下了脍炙人口的《枫桥夜泊》；鲁迅先生拿起笔杆子，以尖锐的笔锋揭露了反动派的本质，促进了人们的觉醒。他们都曾经遭遇了挫折，在人生的路上失去了方向，但他们凭着自己的不懈努力和坚定的信念，最终走向成功。
这样的例子不胜枚举。司马迁在《报任安书》中写道：“文王拘，而演周易；仲尼厄，而著春秋；„„”多少人都曾经遭受挫折，茫然而不知所措，但只要明确自己的信念，就不会迷路，甚至可以开辟一条新的路。
人的一生会有挫折，失败，会感到茫然。会怀疑自己。但我们可以问自己别人的看法是否真的那么重要。答案是否定的。我们要相信自己，坚持信念，对未来抱有梦想，只要我们在人生的路上有所收获，不一定是成功，可以是失败、挫折或其他，迷失方向又有什么关系呢。这又是成长的一条必经之路。走自己的路，让别人说去吧！
那些鸟还在不停地盘旋，一圈又一圈，一圈又一圈。停在这边休憩的鸟儿仿佛也明白了什么，坚定地张开翅膀，飞向队伍，鸟群恢复成刚开始的规模，一齐飞向更美丽的远方。那些翅膀扑楞的声音在我心中泛起阵阵涟漪。
1 简评：鸟与人，有着相似的轨迹。既为“杂想”，尽可以旁征博引，以典型又通俗的例子来引出自己的观点：“挫折是人生的必经之路。”“坚定信念，走自己的路。”重复的语言，如“一圈又一圈”，给文章增添的淡而从容的气息。从鸟想到人，从人再写到鸟，随意中透着严谨，末句留有余味。
人生的捷径
王芳杰
有三个人进行了一场登山比赛。第一个人沿着盘山路迎着朝阳、顶着烈日、披星戴月地走，最后终于登上了山顶；第二个人沿着一条路程较短，但途中遍布荆棘的路上了山顶，刚好赶上了午餐时间；第三个人找到了一条比直平坦的小径，轻松地上了山并及时地到上顶旅馆喝了早茶。 三个人都以差不多的速度，却得到了不同的结果。究其原因，就在于选择的路径不同。
人生也就像是一场登山比赛。只要走了正确的路径，便可及早地达到成功的顶峰，若不然也许会累死途中，或者会坠入万丈深渊。这条正确的路径，人们例称之为“捷径”，它可以帮助我们事半功倍。
在学习上，古人讲究“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。我并不否认学习要勤奋，但同时也应掌握正确的学习方法，这便是捷径了。在学习中，我们应抓住重点，突破难点，要懂得扬长避短。正如读书要讲究精读细读与概读略读的配合。对于一些次要的东西，或者在大量的东西面前，就应“观其大意”、“不求甚解”，作到了解的程度；对于一些重要的东西，就必须尽量做到细致，达到理解的程度，并灵活地运用。
在爱情上，也要寻找捷径。这捷径不是指欺骗对方的感情，以求双方感情上的暂时稳定，而是应互相体谅、包容对方。我们不应该把“女方要有模特的身材，男方要有万贯的家财”放在首位，而要注重感情上投机，并要懂得牺牲。这其中，《巴黎圣母院》中的敲钟人和吉普赛女郎便为我们塑造了典型。
在事业上，讲究捷径也颇为重要。我们必需提高自己的办事能力，工作效率，以工作成绩作为砝码，抬升自己。要绝对不走险径，如果整日只想贿赂上头，以钞票为垫脚石，往上爬，最终会堕入万丈深渊。
学习、爱情、事业构成了人生的主干道，我们要尽量地走捷径。首先应先确定好自己的道路，避免走进死胡同，避免在众多的岔路上迷途。
新鲜的观点：人生，要走捷径。从学习、爱情、事业三个方面论述“如何走捷径”，条理清晰，语言精简。缺乏有力的事例论据是文章的不足之处。
觅路，迷路，觅路„„
何妤婕
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——题记。
且不说是否是上帝创造了世界，当人类发现了那黑暗中的一簇火花，便欲求于去获得，去占有。人较之于其他物种，便是更有一颗自信的心，于是便有了尖锥与巨木摩擦出的一缕缕清烟，从此，“天火流花”不再是雷公电母的恩赐，人类的手上也紧紧握住了钻木取火的技能，人类寻
2 找到光明的路口，从树上跃下，用双脚开启了觅路的旅程„„
由于拥有着一颗自信的心，人类敢想，更是敢为，因此获得的优先主宰世界的权力。人们用惊异的眼光看待自然界的一切奇妙事物，致力于寻求占据它、使用它的道路，虽说觅路之程漫漫无际，甚至赔上性命犹无所获，但是，他们自信，他们无畏地觅路„„
后来，人们寻着了火，寻着了与黑夜星空相媲美的光，世上便又泛出了一道光与火的波澜：红灯区的灯红酒绿预示着堕落与毁灭；恣意闪烁着光彩的不夜城令深邃的夜空蒙蔽上一层阴霾；星星不再熠熠，悄无声息地匿迹。也许在街的那头，警笛吟着虚长的声响，又一条火蛇蔓延至悠久的老屋„„人们迷茫了，甚至恍惚了，昔日的“天火流星”怎变成了一簇噬人的毒玫瑰，人类似乎迷路了，落寞地置身于荒芜的死胡同中。
其实，“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉”，不为所惑的，除非是圣人或是傻子？！人世间纷繁变幻，好似那鬼魅的紫罂粟，它可能是消除痛苦的圣药，但又隐藏着杀人不见血的罪恶。利弊之间，不擅其道的人只得到后者。没有路牌的指引与召示，既使是再聪明的人都有可能会迷信，也许会懊恼，也许会愤懑，但人类是自信的，总归会摆脱困境、重蹈正途。
再一次的觅路，人类携上了一份仔细与谨慎，多了一份经验与聪慧，正如光与火再次为人所用，人们继续创造出空前巨大的社会财富。其实，人类的进步发展史一直重复着“觅路，迷路，觅路„„”的过程，循环往复。这一条路径注定没有尽头。而我们景仰的鲁迅先生，其一生正好揭示这一规律，同样经历过一条“觅路，迷路，觅路„„”的过程，纵使在生命的最后一刻，他依旧寻觅，依旧探索，依旧战斗„„其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。
简评：以人类的进步发展史为“路”，探索自然、寻求精神家园的过程，亦是“觅路、迷路、觅路……”的过程，视野宏大，思维的触须较深。行文中另一线索是“火与光”，用以贯穿如此庞大的主题，代表着或进步或堕落，妥当吗？如果说人类刚开始的“觅路”是对未知世界的探索，后来的“迷路”是在物质文明中精神的沦落，那么最终的“觅路”该是一种精神的寻觅与回归，显然后文对此没有明确的表达。
带
上
黄毅
传说中大河之源、大地之央有一座神山，山不是很高，却终年笼罩着一层雾气，给神山绕上了一缕神秘的丝陵。据古籍说，山顶是一个圣地。但具体圣地上有什么，有的人说是财宝，有的人说是长生不老药，有的人说是世上最美之景，总之，圣地上有极令人向往的东西，但他们只是说，事实上，说的确切些—－几乎没有人上去过。
一位年轻的小伙子不信，少年的锐气及充沛的活力促使他来到了山脚下。向上望去，白茫茫的一片，只有山顶透出点朦胧的光芒。怎么上去？不知道路呀。
年轻人沿着山脚犹豫地徘徊着，猛地发现不远处有一座小木屋。他看到一点希望便敲敲门。“进来。”有人。年轻人推开门。只见屋内一位老者，瘦弱沧桑的脸上，一双眼睛闪着睿智的色彩。“你是来登山的吧？”
“没错。可是请问，有上山的路吗？”
“从小屋边上上去吧。路是没有，得你自己找。” “好的。谢谢，我这就„„”
3 “等等，这些东西挑几件带上吧，会有用的。”老者拿出一个指南针，一把号角，一盏油灯，一把斧头。
年轻人笑了――带那么多岂不太累？干脆只挑一件吧。他挑了指南针并道了谢。老者默然。 离开了小屋，年轻人走进雾中。刚开始的雾很浓，低头竟看不见自己的腰！年轻人吓了一跳，猛地想起自己还有指南针。他取出来放在眼前，看指南针走了一个多小时，迷雾渐渐淡去，但仍是神秘地一丝一缕浮动着。前方却是一片阴暗的森林。林中，时不时有蝙蝠掠过，猫头鹰凄凉地哀鸣，地上许多毒虫爬动着。年轻人不知所措，心中的恐惧抑住了勇气，只好原路返回。
回到小屋，老者笑着提醒他：“你为什么不带上号角呢？”年轻人一下子振作起来，带上号角，谢后重新上山。借指南针穿过迷雾，来到森林，他鼓足气用力吹起号角，庄严而高吭的声音震跑了蝙蝠，惊走了猫头鹰，驱开了毒虫，也使年轻人充满了勇气，大踏步过了森林，来到山腰。
可这里不知为什么，天忽地暗了下来，前方一片漆黑，指南针也用不上了，年轻人不知该向哪里走，只好又回到了小屋。
“孩子呀，你该用那盏灯了，带上吧，不会沉的。”
年轻人不好意思地带上了油灯。第三次登山。过了迷雾、森林，面对着黑暗，他点起油灯，光不是很亮，却足以燃起前进的信心和希望。不久到达了一片荆棘地前，大片大片的荆棘长得杂密，只靠硬走是走不过去的。年轻人学乖了，回去取来斧子。这样老者提供的东西都用上了，上山之路恐怕快找出了吧，山顶快了吧――年轻人边用力砍，边快乐地想。
不幸的是，荆棘地后还有一座阔大的石门，将山下与山顶隔开。石门密不透风，厚重地挡住了路。年轻人试着撞了几次，纹丝不动。他只好沮丧地回到小屋，准备向老者道别。
“您让我带的我都带上了，真的很谢谢，可是，我还是不能„„” “呵呵，谁说你都带上了。”老者神秘地笑笑。 “什么？那还有什么呀？” “我呀。”
“啊？„„哦！„„太谢谢了！”
年轻人和老人一起，用指南针过了迷雾，用号角过了森林，用油灯过了黑暗，走过刚刚用斧头砍出的一条路，来到石门前，老者念动咒语（原来他竟是个法师），石门缓缓打开，山顶的圣地就在眼前！
为了达到愿望，我们往往要自己去寻找实现它的路，但别忘了带上指南针――目标、号角――勇气、油灯――信心和希望、斧头――奋斗、老者――朋友，也许你会觉得累，但是他们会在你寻路时给予你莫大的帮助，帮助你到达山顶的圣地。
擅长“编故事”，选材角度独特，在“寻路”的过程中我们需要“带上”。故事中年轻人需要带上的指南针等各有所指，卒章显志，给读者以启示！注意篇幅不宜过长。
幸福之路
张小草
在一个幽深的山谷里住着一只小精灵。小精灵样貌俊俏，背上长着一对翅膀。小精灵每天在山谷里自由自在地飞翔着，但他却不觉得幸福，因为只有他一个人，他觉得十分的孤单，曾有好几次想要飞出山谷去寻找幸福，但都失败了，因为山谷太深，还没等小精灵飞到一半，就筋疲力尽了。
小精灵总是无奈地坐在石子上，一天又一天。终于有一天，花仙子经过，看到小精灵坐在石子上，来到他身边：“小精灵，你怎么了？”“没事，就是觉得好孤独。”“孤独？在我们这山谷
4 里有一条幸福之路，我想只要你找到他，你就不会觉得孤独了吧！”小精灵一听，兴奋地跳了起来：“在哪，在哪？”“我也不知道，这个只有你自己去找了。”说着说着花仙子就消失了。
小精灵迫不及待地整理了行礼，准备去寻找幸福之路。
小精灵踏上了寻找幸福之路的旅程。日子一天一天地过着，小精灵穿过了茂密的黑森林，飞过了滚滚流动的大河，一天一天地飞着，终于有一天他走到了山谷的边缘，这里有一个小村庄。但他还是没有找到幸福之路，他开始有些气馁，开始怀疑花仙子的话的真假了。因此，他决定不再寻找幸福之路。
这时的小精灵已经长大了，长成为一个健壮、英俊的精灵。他走进小村庄，在这个小村庄里有集市，有许许多多的房屋，还有一个美丽平静的大湖，这里还住着一大群和他一样的精灵，热闹极了。
小精灵很快就融入到这个集体里，在这里他们一起劳动，一起玩耍嬉戏，从此小精灵不再觉得孤独。在美丽、平静的太湖上，小精灵遇到了一只漂亮的女精灵，他们相恋着，不久，他们便有了自己的家，小精灵过上了幸福的生活。
有一天，小精灵又遇到了花仙子，他告诉花仙子他没找到幸福之路，但他找到了幸福。花仙子告诉小精灵其实他穿过了黑森林，飞过了大河，就是幸福之路。
许多时候，路在脚下，我们却仍寻寻觅觅；许多时候，已经走过，我们却还浑然不觉。寓生活的哲理于轻松的故事之中，耐人寻味。
万径人踪灭
郭志德
如果我置身于茫原，或立于大海，除了草浪除了波涛，除了欲止又起的风，除了千丈浪头的鸥影，我还有什么？或许只有一颗心，一颗忘在古道荒径，归航于海的心。因为在我身旁，我看不到路。或许有，而我，已把足迹永远地送给了其中的一条。
心情不好的时候，喜欢踏着乡间的小路。不在乎其间纵横的石子，杂乱的衰草曳着欲坠却又紧紧攀着生命线的枝叶，摇晃着，吹送秋的晚风。可以看着流云载着余薰，沉在暮色之中，再让一条小路隐蕴于黑暗，看不到人的踪迹„„
然哲人之箴言：“为了寻找人生的微弱的光芒，你必须走入最深沉的黑暗。”如果脚下的路是通向黑暗的航道，就让我踏着它，寻觅人生的那一缕微光。
当心为情所溢，好望千里烟波，楚天辽阔之时，也曾追寻旧迹，与晏殊兄：“独上高楼，望尽天涯路。”然目所及处，皆是人影重叠，千帆戏浪。不知晏兄当年于高楼之上，望尽了人生踪迹人后，有何情思，落笔之余能就万古文章。我确信我喜欢“比登绝顶我为峰”的豪情。但当我登于此山顶之时，眼前又是那么雾蔼迷茫。是年少的我对于人生领悟不够，还是轻狂使我无法揭开那层晓雾，望尽万径人踪的辉煌。而今，我也曾踏高楼，也曾寻梦，但我更想让今天的辉煌留给昨日的足迹，带着“得意淡然，失意坦然”的心，去涉足。我想它不会有尽头，无尽头的路才有无尽头的人生，即使人生停止那份意志也应当在连绵。
汪国真曾言：“人能走多远，不是要问双脚，而是要问志向。”是啊！就让路的踪径追寻着梦的方向飞翔，像鹰一样，在空中留下一份犀利，也留下一份雄壮„„
鲁迅寻路，或许那时本无路，而呼唤万人踏出一条路来，走向新生。
宗元笔下：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”那是为孤独而倾泄，还是赐予人生的低吟。而我，
5 若是望着“踪灭”的旅程，是否也会让跫音响在这深沉的旅途上，用以履行一个“曾经走过”的誓言呢？
我的心里很矛盾，因为我看多了人头攒动的喧闹的街市，而在浮华中暗淡了乡林中路的清幽。笔至此处，却想起曾经落笔《古道》：“秋风又起，落叶吹上天，留下历史沉沦的足迹；乡村晚起的钟声，吁回，吁回着你沉重的叹息。”或许我有自己的方向，有自己的执着，不会重踏那足迹沉沦的古道，但我要寻的那条路，又在何方呢？
在脚下，它就在我的脚下，伴着石子间清新淡然的响声，唤不起“万径人踪灭”的低沉，却唤起了心中随梦的波澜。
寻路，亦是寻找心灵的方向；扣问自己的同时，不忘从哲人、文人的思路中获得指引。文辞优美，格调清新，体现着作者独到的人生感悟和深刻的思想。
单
选
又是一场考试，左手压卷，右手拿笔，在答案上徘徊，A或B，哪个？好像A又好像B，3分啊，对了也许可以得高分，错了也许就变低分„„先放着吧。
晚自修结束了，走到校门口，我凭着习惯向右，忽然想起回家的另条小径，便掉了头。路很陡，又凹凸不平，两边几乎没有路灯，人很少，每次走这条路，总令我很害怕，一颗心总惶惶不安。所以，我总走那条灯火通明，行人来来往往的路，即使花上双倍的时间。
忽然忆起家里的电脑，每次找那藏于“深闺”文件，我都要找半天，明知它就在那，却在经过一个又一个文件夹后怀疑自己是否走错。我好想转身走那亮亮的路喔。
今天不知哪来的勇气，我坚持自己把小径走完。想起自己进入五中的原因，不就要走出一条不平凡的路吗？于是我进来了，可如今为什么我会觉得这条路好长好长。今天的考试又考砸了，我在A、B上做不出选择，于是徘徊，于是„„我让自己错失了选择的机会，我忘了填，放了空，让它像天马行空般在一瞬间溜走。
告诉自己，快到了，再一会儿就可以到家了，于是，我继续沿着小径走。就像在学习上，哭了一次又一次，却总不断地对空气呐喊：“再一次。”有点不明白自己，明知这条路难走却要走，明知进五中的困难，却又不断以它为目标。但来了，走了，就继续走吧，看看结果。
前面的嘈杂声传来，我走出了小径。路豁然开朗来，路边的小贩正热情地吆喝着。第一次这般强烈地感到光明的美好，只有经历过黑暗才能感受到。
原来是这样，没有经历苦难，如何见光明。选错了A，记住，下次再准备充分些，再思考深入些。文件就在前面，不要被错综复杂的路径迷惑，会浪费时间。考五中很难，努力再努力，考上了，过去了苦的会变成甜的。人生亦如此，不要彷徨徘徊，果断的选择路径，不要为了安逸而浪费时间，个体的生命有限，不要轻言放弃，没有经风雨怎能见彩虹。寻找一条笔直的路径，努力而节省几年。
“妈，我回来了。”“今天这么早啊。”我勾起嘴角：“是啊，我找到了一条直径。”
简评：一路走来一路想。亦是一次心路历程的回顾。从自己的生活中选材，述自己的肺腑之言，把自己成长之路既迷茫、无奈又豁达、坚定的情绪娓娓道来。真实自然，引人共鸣。标题别具一格。
第16篇：Photoshop创建路径
公开课教案
课题：《Photoshop平面制作--创建路径》 授课人：郭亚月 授课时间：2009.5 授课班级：计应专业0833班
一.教材分析
本节主要讲解了路径的概念，形状工具、钢笔工具的用法，新建路径、工作路径、形状图层以及位图形状的方法和技巧。其中应该重点掌握利用钢笔工具绘制路径的方法和技巧。二．教学目标
1.了解路径的基本概念及建立、编辑、管理和应用路径的方法
2.掌握建立工作路径、图层剪贴路经的具体方法，以及路径编辑、管理的方法和技巧
三．教学重点与难点分析
1.重点：利用钢笔工具绘制路径的方法和技巧。2.难点：利用钢笔工具根据实际需要绘制路径。
四．教学实施
(一)．导入新课
路径实际上就是利用绘图工具绘制的矢量线条，它可以是一条直线、一个矩形、一条曲线以及各种形状的线条，这些线条可以是闭合的，也可以是不闭合的。路径最大特点就是容易编辑，而且这种编辑是基于数学层面的，无论如何编辑、放大，都不会导致其精细度的下降。
(二)．基本知识
1.利用“钢笔”工具创建路径 钢笔工具 自由钢笔工具
2.利用“形状”工具创建路径 “矩形”工具 “圆角矩形”工具 “多边形”工具 “直线”工具 “自定形状”工具 3.利用选区创建路径
1 在路径调板中，选择“从选区生成工作路径”的按钮 上机操作
用两个“锚点”画如图所示的一颗“心”
操作步骤
用鼠标单击工具箱中的“钢笔工具”
，单击工具栏上的“路径”按钮； 单击第一个锚点和第二个锚点成一竖线 添加锚点
转换“直线选择”工具 ，向左上角拖动成半心形状态
在“路径”调板上打开右边
，选择存储路径为路径1，复制路径1为副本 “编辑”－“变换路径”－“水平翻转”，并 移动至右边与路径1合并在一起。 选择画笔工具并用1个像素（前景色）分别对路径1和副本描边
小结
本章重点介绍了路径的建立、编辑和管理等操作和技巧，“路径”是Photoshop中的重要工具，主要用于为光滑图像建立选区及辅助抠图、绘制光滑线条、定义画笔等，这些用途和功能还需要我们在实际应用过程中逐步体会。
第17篇：职业路径作业
旅游职业发展路径分
我是一名旅游管理专业的学生。我的职业理想是创办一家属于自己的旅行社，让我的人生因为旅行而精彩，让我的事业因为旅行而腾飞。我知道要实现这一理想并不容易，但我一定会坚持不懈的为我的目标而努力奋斗。下面我讲我的发展路径及成功计划描述如下：
2013年6月1日至2013年6月30日：搞好大三期末复习，争取以优异的成绩顺利通过考试。
2013年7月至9月：利用暑假到邯郸招商国际旅行社做兼职导游，熟悉导游工作流程及服务规范，找到自己需要改进之处。
2013年9月至12月：针对自己做兼职导游经历总结的缺点，加强对自己的专业技能训练。具体任务如下：①认真学好专业知识，上好每一堂课。②积极阅读和自己专业相关的书刊杂志，保证每月可以阅读并记录3本与专业相关的书籍。③积极参加班级和社团活动，培养自己的组织协调能力，锻炼自己的交际能力。④培养自己广泛的兴趣爱好，为个人多才多艺打下良好的基础。⑤搜集自己感兴趣的毕业论文资料并确定论文题目。
2013年12月至3月：构想论文框架，整理写论文的思路。
2013年4月至6月：撰写毕业论文，准备毕业答辩。顺利拿到学士学位证。与此同时，密切关注就业信息，积极关注身边同学的就业动态。
2013年7月至2014年：找一份导游工作，从基层做起，增强自己的实践能力，并不断提升自己的业务能力，争取尽快成长成为一名优秀的导游员。同时，搞好与领导的关系。
2014年至2015年：导游工作做好后，和领导申请调岗，做一名旅行社前台接待，熟悉销售方面的业务。
2015年至2016年：系统掌握销售业务后，向领导申请调岗到计调部门工作，努力学习计调的业务知识，掌握旅行社的运作基本原理。
2016年至2017年：跳槽到另一家旅行社应聘经理。锻炼自己的管理能力，从宏观上了解把握旅行社的运行机制。为自己创办旅行社积累管理经验。
2017年至2020年：为自己创办旅行社积累物质财富和人脉资源。同时构想旅行社创办的框架。
2021年：将自己的职业理想变为现实，创办自己的旅行社。
第18篇：最短路径教案
13.4最短路径问题
一、教学内容：本节课的主要内容是利用轴对称研究某些最短路径问题，最短路径问题在现实生活中经常遇到，初中阶段，主要以“两点之间，线段最短”“连接直线外一点与直线上各点的所有连线中，垂线段最短”为知识基础，有时还要借助轴对称、平移、旋转等变换进行研究。
本节课以数学史中的一个经典故事----“将军饮马问题”为载体开展对“最短路径问题”的课题研究，让学生经历将实际问题抽象为数学的线段和最小问题，再利用轴对称将线段和最小问题转化为“两点之间、线段最短”的问题。
二、教学目标
1、能利用轴对称解决简单的最短路径问题
2、再谈岁最短路径的过程中，体会“轴对称”的桥梁作用，感悟转化的数学思想。
三、教学重难点
重点：利用轴对称将最短路径问题转化为“两点之间、线段最短”问题。 难点：如何利用轴对称将最短路径问题转化为线段和最小问题。
四、教学问题诊断
最短路径问题从本质上说是最值问题，作为初中学生，在此前很少涉及最值问题，解决这方面问题的数学经验尚显不足，特别是面对具有实际背景的最值问题，更会感到陌生，无从下手。
解答“当点A\\B在直线l的同侧时，如何在l上找到点C，使AC与BC的和最小”，需要将其转化为“直线l异侧的两点，与直线l上的点的线段的和最小”的问题，为什么需要这样转化，怎样通过轴对称实现转化，一些学生会存在理解上和操作上的困难。
在证明“最短”时，需要在直线上任取一点（与所求做的点不重合），证明所连线段和大于所求作的线段和，这种思路和方法，一些学生想不到。
教学时，教师可以让学生首先思考“直线l异侧的两点，与直线l上的点的和最小”为学生搭建“脚手架”，在证明最短时，教师要适时点拨学生，让学生体会任意的作用。
五、教学过程
教师引语：现实生活中经常会有这样的生活经历，比如学校虽然为我们铺设了一些石板甬路，方便同学们的行走，但是很多时候我们却并不在这些小路上行走，这样做的目的是什么呢？（学生一起回答）如果用数学知识来解释这种行为，那就是我们曾经学习的“两点之间、线段最短”或“垂线段最短”，我们称这样的问题为最短路径问题（板书课题）现实生活中经常涉及到最短路径问题，这节课我们学习的主要任务就是最短路径问题，并用所学知识探究数学史上著名的“将军饮马问题”。
1、情境引入
相传，古希腊亚历山大里亚城里有一位久负盛名的学者，名叫海伦，有一天，有一位将军专门拜访海伦，求教一个百思不得其解的问题：从图中的A地出发，到一条笔直的河边饮马，然后到B地，到河边什么地方饮马，可使他所走的路线全程最短？精通数学、物理学的海伦稍加思索，利用轴对称的知识回答了这个问题。这个问题后来被称为“将军饮马问题”。
2、探究解决问题的方法
问题一：这是一个实际问题，我们首先把它抽象为数学问题，请同学们用自己的语言说明这个问题的意思。
师生活动：学生独立思考后小组交换意见，然后尝试回答，相互补充，最后达成共识，教师根据学生的回答写出问题的板书：如图，已知点A和点B在直线L的同侧，在直线L上找一点C，使AC与BC的和最小。
设计意图：让学生将实际问题抽象为数学问题，即将最短路径问题抽象为“线段和最小问题”。
问题二：由上面的问题我们可以联想到下面的问题：A、B分别是直线L异侧的两点，如何在直线L上找到一点C，使AC与BC的和最小？
师生活动：学生独立思考，画图分析并尝试回答，教师补充。
问题三：对于第一个问题，如何将点B移到L的另一侧，B′处，满足直线L上的任一点C，都保持CB与CB′的长度相等？ 问题四：你能利用轴对称的知识找到符合条件的点B′吗？
师生活动：学生独立考，尝试画图，然后小组交流，学生代表汇报交流成果，师生共同补充：只要作出点B关于直线L的对称点B′，就可以满足CB=CB′,再利用问题二中的方法，连接AB′,则AB′与直线L的交点即为所求。
学生叙述，教师板书并画图，同时学生在练习本上画图。
设计意图：通过搭建台阶，为学生探究问题提供“脚手架”将同侧难以解决的问题提转化为异侧容易解决的问题，渗透转化思想。
3、推理证明“最短”
问题五：你能用所学的知识证明AC+BC最短吗？
师生活动：师生共同分析，然后学生说证明过程，教师板书。
证明：在直线L上任取一点C′（与点C不重合），连接AC′,BC′,B′C′. 由轴对称的性质可知，BC=B′C,BC′=B′C′. ∴AC+BC=AC+ B′C=AB′, AC′+ BC′= AC′+ B′C′
在△AB′C′中，AB′＜AC′+ B′C′
∴AC+BC＜ AC′+ BC′ 即AC+BC最短。
问题六：这里任取一点C′的作用是什么？
师生活动：学生相互交流，教师适时点拨，最后达成共识：若直线L上任取一点C′与A、B两点的距离之和都大于AC+BC，则说明AC+BC最短。
设计意图：让学生进一步体会做法的正确性，提高逻辑思维能力。
问题七：回顾前面的探究过程，我们是通过怎样的过程、借助什么解决问题的？
师生共同总结：首先作其中一点关于直线的对称点，然后连接另一点与对称点之间的线段，通过轴对称将两条线段和转化到同一条线段上去，这条线段与直线的交点即为所求，整个过程利用了“轴对称”和“两点之间、线段最短“的知识。
设计意图：让学生在反思的过程中，体会轴对称的“桥梁”作用，感悟转化思想，丰富数学活动经验。
4、巩固练习
（1） 如图，一艘旅游船从大桥AB的P处前往山脚下的Q处接游客，然后将游客送往河岸BC上，再回到P处，请画出旅游船的最短路径。
师生活动：学生分析解题思路，并相互补充，然后独立完成画图，学生代表上台讲解。 基本思路分析：此题中轮船的行走路线共有三段，其中PQ是必经路段，由“两点之间，线段最短”需首先连接PQ，再将河岸BC看成一条直线，这样问题就转化为“点P、Q在直线BC同侧，如何在BC上找一点R，使PR+QR最小”。
设计意图：让学生进一步巩固解决最短路径问题的基本策略和基本方法。
（2）如图，∠XOY内有一点P，在射线OX上找出一点M，在射线OY上找出一点N，使PM+MN+NP最短．
分析：此题的出题背景就是角。本题主要利用了两点之间线段最短的性质通过轴对称图形的性质确定三角形的另两点．
分别以直线OX、OY为对称轴，作点P的对应点P1与P2，连接P1P2交OX于M，交OY于N，则PM+MN+NP最短．
5、课堂小结：教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答： （1） 本节课研究问题的基本过程是什么？ （2） 轴对称在所研究的问题中起到什么作用？
6、布置作业：《课时练》第49页
1、
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5、
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第19篇：校本培训路径
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校本培训路径
作者：彭任清 钟明
来源：《广东教育·综合》2012年第11期
顺德一中数学科组现有任课教师36人，其中80后的青年教师有17人，为了促进这批教师快速成长，科组开展了多种形式富有成效的校本培训。
一、全员参与课堂研究是校本培训的主阵地
数学科组每个学期都要组织20节左右的教研课，有同课异构，也有同课同构，有骨干教师示范课，也有青年教师比武课。科组安排每位老师每学年至少上一节教研课，课后深入开展评课活动，执教老师先进行课后反思，再由听课老师围绕研究专题运用新课程的理念从不同角度进行评课。要求青年教师积极评课，这样能更好的促使他们思考和比较，在评课实践中他们的评课水平也越来越高，青年教师的课堂教学和研究水平都有了很大的提高。
二、结合教学开放日及公开课进行校本培训
学校每个学年都举行“教育教学开放日”，邀请省内外兄弟学校老师前来观摩和交流。青年教师主动承担公开课任务，并精心准备。每一次公开课都要在科组内多次讨论教案，反复试教，精心修改课件，优化课堂教学。每一次教学开放日的公开课都得到同行的一致好评，每位青年教师都感觉到，经历一次这样的公开课，对自己的教学能力提高的确起到很大推动作用。在教学工作中，科组给年轻老师“压担子”，为他们搭建展示自我的舞台，很好的促进了年轻教师的快速成长。这种有针对性的校本研究效果非常好。
三、利用教学比赛契机，深入开展校本培训
第20篇：最短路径教案
最短路径问题
教学目标：
1.理解并掌握平面内一条直线同侧两个点到直线上的某一点距离之和为最小值时点的位置的确定。
2.能利用轴对称平移解决实际问题中路径最短的问题。
3.通过独立思考，合作探究，培养学生运用数学知识解决实际问题的基本能力，感受学习成功的快乐。
教学重点：
将实际问题转化成数学问题，运用轴对称平移解决生活中路径最短的问题，确定出最短路径的方法。
教学难点：
探索发现“最短路径”的方案，确定最短路径的作图及原理。
导学过程：
一、创设情景，引入新知。
前面我们研究过一些关于“两点的所有连线中，线段最短”、“连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短”等的问题，我们称它们为最短路径问题．现实生活中经常涉及到选择最短路径的问题，本节将利用数学知识探究实际生活中的最短路径问题。
二、自主学习，探究新知。
问题1 （将军饮马问题）
牧马人从A地出发，到一条笔直的河边L饮马，然后到B地，牧马人到河边什么地方饮马，可使所走的路径最短？
2、探索问题：
教师提出问题，引导学生思考：
（1）如何将这个实际问题转化为数学问题？转化的要点是什么？
（2）回忆以前学过的“最短”的知识点，（两点之间，线段最短；垂线段最短），思考：这个问题中的“最短”和以前学过的知识有什么相同点和不同点？ （3）、如何把“不同点”化为“相同点”？ （4）、如何用图形将问题展现出来？
【学生活动】：学生独立思考，画图分析，并尝试回答，相互补充，师生共同归纳： （1）、将A、B两地抽象为两个点，将河L抽象为一条直线（如图2），则问题转化为：如何在L上找一点C，使AC与BC的和最小（如图3）。 转化时要注意条件和结论的转化，以及点、线的抽象。
（2）、相同点：都是两点间的最短距离问题。
不同点：一个是两点在L的同侧；一个是两点在L的异侧，并画图比较（如图4）。
1 （3）利用轴对称的知识找出B点关于直线L的对称点B′,就可以满足C B′= CB,再连接A B′，则A B′与直线L的交点C极为所求。
【教师板书并画图】（如图5）
第一步：作出B点关于直线L的对称点B′
第二步：连接A B′，与直线L的交点为C,则C点即为所求。
证明：略
问题二（造桥选址问题）如图,A和B两地在一条河的两岸,现要在河上造一座桥MN.桥造在何处可使从A到B的路径AMNB最短?（假定河的两岸是平行的直线,桥要与河垂直.)
将实际问题中A，B两地与笔直的河L抽象成 点A.点B和直线a，b.如图：
分析：AM+NB最短，要先确定点N在直线b的位置， 如果我先将A点往直线a的垂直方向平移MN个单位 后到A′，由于MN垂直直线a，N点就是M点往直线 b的垂直方向平移MN个单位后到的点，由图形平移后 的对应点之间的线段是平行且相等的，得到AM=A′N. AM+NB最短即A′N+NB最短.转变成了直线b上是找 到一点N，使A′ N+NB最短,连结A′,B,与直线b相交的 一点为N点.
证明略.
三、巩固练习：
1.∠WXZ内有一点Z，在WZ，ZY上分别有点A，B,当△ABZ的周长最小时，请在图中作出点A，B的位置.
2.如图，A、B两地之间有两条河，现要在两条河上各造一座桥MN和PQ.桥分别建在何处才能使从A到B的路径最短？（假定河的两岸是平行的直线，桥要与河岸垂直）
四、课堂小结
1、本节主要知识点：
轴对称的对称知识和两点间的最短距离在“最短路径”这类问题中的运用。 实际问题与数学问题的转化。
2、提出问题： 这节课你们学到了什么？还有哪些疑惑？
五、布置作业
新观察
