语言文字工作汇报材料范文
推荐第1篇：语言组工作汇报
喀拉托别学校语言组工作汇报
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。
时间飞快，转眼间从开学到现在已经过去半个学期了，现将语言组自开学到现在的工作汇报如下：主要从备课、作业、听课、活动四个方面进行。
一、备课
教案优点：
1、整体情况良好，项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量，课时量达到了教学计划的要求，并能够超备2-3课时，特别是马玉凤老师备课认真、详细。教师教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，有板书设计，有课后小结。
2、作业形式丰富，有实效，作业量适中。大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。.高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。
存在的问题：
1、个别老师的教案略显简单，部分教师教案书写还内容不够详细，有些教师教学反思过于简单，也有几位教师的教学反思，套话多，在每一节课后，不能进行认真的分析和总结，把教学过程中的成功之处、
失误之处以及改进措施记下来，使教学经验理论化，促使形成自我反思的意识和自我监控的能力。对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。
2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。
3、部分学生的作业批改后学生没有及时订正错误教师要特别注意这个细节。学生不及时改正错误，就很有可能延续错误，造成失误，影响教学质量的提高。教师需要注重培养学生及时订正错误的良好习惯，有错就改。
二、作业情况：
1、好的方面：
大部分教师作业布置适量、适度，均能及时批改作业，学生作业中的错题能及时订正，并及时做出二次批改，多数学生作业书写比较认真，格式比较规范。
2、存在的问题：
少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。许多学生的书写不够认真，作业本比较脏乱。
三、听评课方面
本组成员均能认真参加教研活动，有详细的听课记录，并且能够积极地去听课，在听课过程中，及时记下授课教师的优缺点。但也存在一些问题，在听完课后，没有及时地去和授课教师沟通。
四、活动方面
由于一些客观原因，四月份，我们组只组织了一次学生活动（英语规范书写比赛），这次活动对于学生而言，是一次锻炼和施展他们的机会；对于老师而言，在今后的教学中要多加重视学生们的书写规范。并且在后半学期中多开展一些有意义的活动，调动老师和学生们的积极性。
反思过去，憧憬未来
我有如下几项措施和建议：
1、每位教师都应该严格要求自己的教案书写，务必做到教案上面的字迹工整有序，同时在作业方面也能严格要求学生，尽量要求每一位学生认真书写，对学生进一步进行学习习惯的培养。
2、完善教学设计。教师只有先备好课，课前做好充分的准备，才能上好一堂课，真正实现高效课堂。在备课时，对教学环节的设计要反复打磨，充分考虑到学生的兴趣、接受能力、基础水平和实际生活经验。只有所学的知识与学生的生活紧密联系在一起，学生才有兴趣学，才能学得更快更好。
3、教师的课堂教学管理能力有待加强，同时备课要有针对性，反思需有价值。
4、作业批语要有针对性。教师批改完作业后，要针对学生的作业情况和近期的学习情况写出有针对性的批语，明确的告诉学生存在的问题。语言要规范、清楚，给学生以榜样示范。
5、每位教师的听课记录都比较详细，但是希望在评课的时候，
少些空话套话，多一些自己的看法和见解，能真正指出授课教师在教学上的优点和不足，并提出有实践性和价值的建议。并且安排好组内公开课人员。
一学期一半的工作已经结束了，回头想想我们的收获真不少，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们相互交流与学习的机会，改进教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶。
对教研组计划中涉及的有关工作完成得也很不错，无论从教学还是学科活动，大家都取得了可喜的成绩。后半学期，我们将从以下几方面继续努力：
（1）更加认真踏实地做好日常教学，让学校满意家长满意。
（3）务实的做好口语操练工作，使之真正的服务于英语教学、汉语教学。
（4）思考出更好的学科活动，以活动促进英语、汉语的学习。
（5）进一步培养学生在日常生活中积极的使用英语、汉语的习惯。相信在学校领导下，在语言组全体老师的共同努力下，今后的工作会取得更大成绩。
2014年5月4日
推荐第2篇：语言文字工作工作汇报
灌云高级中学城西分校
创建市语言文字规范化工作自评报告
尊敬的各位领导、各位专家：
大家好！首先请允许我代表灌云高级中学城西分校的全体师生，对各位领导、各位专家到我校检查评估语言文字规范化工作表示最热烈的欢迎！下面我就我校开展语言文字工作作汇报。
一、组织领导
我们城西分校自建校以来一贯重视语言文字的规范化工作，我校以贯彻实施生态教育理念的重要思想为指导，与时俱进，开拓创新，制定并实施了一系列措施贯彻实行《国家通用语言文字法》，在集思广益、科学论证的基础上，全校就语言文字工作规范化的工作定位和发展目标逐渐形成以下共识：学校由一名校级领导分管语言文字工作，定期主持召开语言文字工作会议，解决语言文字工作中的问题,创新工作机制，营造规范、和谐、文明、健康的语言文字校园环境。
二、工作机构
学校设有语言文字工作领导小组，形成语言文字工作网络。建立了语言文字工作规范化责任制度，创造了一系列富有成效的推进工作的好措施和好方法。认真贯彻“大力推行、积极普及、逐步提高”的工作方针，确保语言文字规范化在学校各项工作中“到位”，“全方位”切实提高推广普通话的功效。 各部门的正职负责人和主持工作的负责人是本部门语言文字工作的第一责任人，要求对本部门的文书、材料进行一次严格检查，包括签名、批注和手写体，均应使用规范汉字。
三、法规建设
（一）普及普通话、推行《汉语拼音方案》，使用规范汉字作为素质教育内容纳入培养目标、常规管理、教学训练。
（二）学校要把语言文字工作同素质教育、社区文化、师生形象工程、教育科研、校园文化建设等结合起来。
（三）要把开展语言文字工作同教师的业务考核、晋级、评优、上优质课等工作结合起来。
（四）建立健全的工作制度、学习制度、会议制度等，明确工作责任制。
四、资料管理
有各级语言文字工作文件及各项标准，有具体的实施方案,有推普宣传活动的资料,如:语言文字书籍、期刊、音像资料，每学期有语言文字工作计划和总结。
五、学习宣传工作
（一）学校环境：学校定期组织学习语言文字工作方针、政策、法规，近期主要学习《国家通用语言文字法》。定期组织学习《普通话异读词审音表》、《现代汉语通用字表》、《汉语拼音正词法基本规则》等。
（二）社会宣传：开展社会宣传或咨询服务活动，参与推普周宣传活动。积极参加各级语言文字竞赛活动。
（三） 规范用字情况。学校设有永久性标语牌，班级有相关的学习园地、板报、推普角等。校园内不得出现繁体字、异体字和已废止的简化字（书法、篆刻等艺术作品除外）。学校校牌、标牌、印章、宣传栏、张贴物、布告、课堂板书以及各种活动的会标等均能100%使用规范文字，校内的公文，学校出版的各种书报、刊物、电子出版物、招生广告、奖状和证书、以及各种宣传资料等均能使用规范用字
六、教学活动
（一）课堂教学：课堂教学中师生必须使用规范的普通话。教师备课、批改作业用语用字要规范。领导评课要有规范意识，做到正字正音。
（二）课外活动：语言文字工作纳入校园文化活动。积极鼓励各班级举办各类主持人赛、辩论赛、演讲比赛、书法比赛等多项与规范语言文字有关的活动。课外训练有计划有要求有内容，学生覆盖面80％以上。
（三）教改和科研：学校有语言文字的教改项目或科研课题，并投入人力物力和经费。
（四）学校领导、教职员在教学、集体活动中使用规范的普通话。教师必须参加普通话水平测试并达到相应的等级要求，即专门从事普通话语音教学的教师应达到一级乙等以上水平，语文教师达到二级甲等以上水平，其他教师达到二级乙等以上水平。
（五）学生正确熟练认读拼音，正确认识并书写所学的规范汉字。学生能说比较标准的普通话；教师应参加普通话水平测试并达到相应的等级。
七、校园语言文字环境建设
（一）设立永久性宣传标语牌，创设良好的语言文字规范化宣传环境。每年推普活动周在校大门口、校围墙上悬挂宣传标语，校园内张贴宣传海报，让师生处处被浓烈的推普气息所感染。
（二）利用学校的广播站和网络系统，制作的各种节目不断地在视觉听觉上让师生接受推普信息，营造推普氛围。
（三）学校内，丰富多彩的校级的、年级组的、班级的各项活动，推进了推普活动的开展，使学校形成了一个良好的推普环境。
各位领导，在县委县政府及上级教育主管部门的正确领导下，在各级语委的精心指导下，我校的语言文字规范工作取得了一定的成绩，在以后的工作中，我们将对照市级验收评估标准，一如既往地加强我校的语言文字规范工作，力争在上新台阶。
以上汇报，敬请各位领导批评指正。谢谢！
灌云高级中学城西分校
2011-5-16
推荐第3篇：供电公司语言文工作汇报
供电公司语言文字工作汇报
一、基本情况
我公司现有在册正式职工 名，名职工拥有普通话等级证书，占公司总人数52.12%，其中一级乙等1人，二级甲等18人，多为一线客户服务窗口职工，67人为二级乙等。余下79名职工都已按照县语委办要求报名参加普通话等级测试。
二、“推普”工作的重要意义
做好语言文字工作，实现语言文字应用和管理的规范化，是贯彻实施《国家通用语言文字法》，提高市民文化素质，促进政治、经济、文化等社会各项事业健康发展的需要。是现代社会信息化和经济全球化条件下促进人际交流和区域交往的需要。也是现代社会文明进步的重要特征。供电公司在县语委办的指导下，始终把语言文字工作放在重要位置，与供电优质服务工作一起抓。整体提高服务水平，提升企业形象。
三、“推普”工作的具体做法
1、建立机构，形成网络
加强组织领导，公司成立了以经理、党委书记为组长、副经理为副组长、全体中层干部为成员的语言文字工作领导小组。全面负责此项工作的组织领导，并指定专人负责此项工作，统一安排部署。建立语言文字工作网络图，使公司语言文字工作做到流畅、高效。
2、认真学习，提高认识
为了提高广大职工对“说普通话、写规范字”的认识，我公司下发公司内部文件，要求职工进行学习，明确其重要性。
3、强化宣传，营造语言文字环境
为深入广泛宣传语言文字工作的重要性和必要性，做好语言文字宣传工作，公司要求在重要会议场所及服务窗口的明显位置摆放“请讲普通话，请写规范字”的标志牌。并印发语言文字小常识下发公司各单位，要求组织各单位职工学习了解。在公司内部显著位置张贴悬挂语言文字相关法律法规，
在员工进出办公楼的位置摆放语言文字宣传板，张贴宣传画。通过宣传进一步提高了公司职工的语言规范意识，在公司范围内营造出语言文字工作的浓厚氛围。
4、组织教育培训，提高应用水平
公司每年组织公司内相关人员，参加优质服务培训，普通话培训作为我公司优质服务培训中一项重要内容。通过组织集中培训，提高公司职工的优质服务意识和业务技能。努力做到服务用规范用语，记录写规范汉字。
四、努力方向
《推广普通话》、《规范使用汉字》是一个长期活动，需要我们常抓不懈，今后的工作中我公司会结合自身企业特点，采取多种形式进行普通话推广宣传工作。提高公司企业形象，也为普通话的推广做出自己的贡献。
推荐第4篇：国家通用语言工作汇报材料
XXX国家通用语言文字学习
汇报材料
回顾近一年的工作，对照德能勤绩四项标准，深入贯彻落实当的十九大报告精神，XXX教育党总支协调各学校各部门尽心尽力做好本职工作，紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标，坚定不移推进国家通用语言文字教学，积极开展各项国家通用语言文字学习活动，不断提高国家通用语言文字教学质量，使少数民族学生基本掌握和使用国家通用语言文字，切实增强“五个认同”意识，为实现新疆工作总目标奠定坚实的基础。现将我乡2017年国家通用语言文字学习工作作如下汇报：
一、基本情况
XXX现有各级各类学校X所，其中幼儿园X所，小学X所，九年一贯制学校X所。在校学生X多人（其中幼儿园 人，小学 人，中学 人）。有在编教职工 人，专任教师 人。所有学校均使用国家通用语言授课。为弥补我乡国语师资不足的短板，2017年秋季共计引进教师 人。
二、工作开展情况
（一）健全组织，有序创建
为了全面加强我乡国家通用语言教育教学工作，提高对国家通用语言的认识，明确要求和做法。建立XXX国家通用语言工作室，责任落实到人。XXX各学校期定期召开国家通用语言工作会议，研究
- 1 各学校实际教育教学工作，暑期开展了师生国家通用语言强化培训工作，召开国家通用语言学习培训动员大会，动员全校民族师生集中，参加了学校组织的国家通用语言学习培训班。按摸底具体情况将参加培训的师生分分别为基础班、强化班、提升班三个层次进行国家通用语言强化培训，培训学习时间为一个月。每周一到周五，对参加培训学生全封闭式管理，每天早晨组织学生开展半个小时的晨读，晚上组织学生进行一个半个小时的晚自习，为了适应目前实施的国家通用语言授课的要求，进一步提高师生的国家通用语言综合能力。
2.学校通过优化环境建设，营造浓厚的学国家通用语言、用国家通用语言的氛围。一是在楼道、教室设置小标语牌，时时提醒全体师生使用国家通用语言。二是教师QQ群中开设语言文字专题栏目，加强内容的建设和创新，增加国家通用语言方面的知识，供师生学习。三是通过每期的黑板报，制作了国家通用语言学习专题宣传栏，并在校园内悬挂学习国家通用语言宣传横幅，在周一升旗仪式上，学生代表以“学好国家通用语言”为题做国旗下演讲，营造浓厚的宣传氛围，扩大推广国家通用语言的宣传力度。
（四）多管齐下，提高水平1.结合常规抓工作
学校是教师和学生用国家通用语言的主阵地，提高教师和学生国家通用语言的应用能力，必须与教育教学相结合。首先，要求全乡师生在校用国家通用语言交流，力争准确、生动；其次，教师的
- 3
三、存在的问题和努力方向
国家通用语言工作，只有起点，没有终点，只有更好，没有最好。我乡国家通用语言教育教学工作中尚有不足，主要有：
1、师生对推广普及国家通用语言文字的重要意义认识不够充分，对国家通用语言文字学习工作不够重视，在国家发展大局中的重要作用。
2、责任制度不够完善，各学校各级部门对规范使用国家通用语言文字的督查、惩处力度不够。
3、师生对国家通用语言文字学习缺乏兴趣和主动性。
4、培训形式过于单一，开展的相关活动较少。
5、集中培训时间较短，教师们对待培训疲于应付，不够重视，三天打鱼两天晒网，培训没有取得实效。
四、今后的打算
认真贯彻落实党的十九大报告精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，制定好2018年推进国家通用语言文字学习工作实施方案，强化组织领导，加大督查指导力度，统筹全乡发展，全面推进国家通用语言文字教学工作。
1、组织开展各项国家通用语言文字学习活动，寒、暑期开设国家通用语言文字培训班。
2、学校举办教职工、学生学习国家通用语言文字动员大会等活动以激发学校教职工和学生学国家通用语言文字的热情。
3、严格执行考勤制度，对无故迟到、旷课、早退的教师和学生
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XXX教育党总支 2018年1月8日
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推荐第5篇：郎桑语言学校消防安全工作汇报
拉萨朗桑语言学校消防安全工作汇报我校在上级领导部门的正确领导和拉萨市教育局职教科的指导与督促下，我校把安全工作作为日常工作的重中之重，把安全工作当做我校整体工作的第一要务来抓。自2013年9月份以来我校开展诸多以安全为主题的校园活动，其中针对消防安全工作的活动尤其多。我校牢固树立“防患于未燃”的安全责任意识，开展了以下消防安全工作：
第一、进行消防隐患大排查
以防患于未燃的安全责任意识，我校于2013年9月底，进行一次全面的消防隐患大排查。排查的范围包括：每个教室的电路、教学电器，每个办公室的电路、电器、有无易燃易爆品甚至排查了学校院内的老师宿舍及住户的电路、电器、煤气等设备。发现有隐患的及时进行排除。
第二、进行整修与更换消防器材
自2013年9月份以来我校用去五千余元更换十多瓶灭火器以及重置消防棉被（用来灭火的棉被）、浇水桶、铁锹等。做到所需器材一应俱全。
第三、更换我校主电线
我校近年来教学规模的不断扩大，教学电器的不断增多对原有的电线的要求也进一步提高，我校于2013年11初，对我校所有的电路、电线进行大检修，当时原来我校与邻居单位还有部分邻居住户合用的主电线进行分离，做成我校单独的主电线。当月底，鉴于我校冬季用电量高，更换了教室的所有线路。这两次的电路检修，使我校电路无
安全隐患。
第四、进行消防演练与灭火师范
以“事故无大小、防范当先行”安全责任意识，我校邀请拉萨市
消防中队的官兵进行消防疏散演习，给师生员工教会灭火器的正确使用以及讲解注意事项。别开生面的消防演练教育，使师生员工受益匪浅，遇到消防事故基本上能够从容应对。
第五、消防安全意识教育
自2013年9月份以来，我校进行两次校园安全师生大会，强
调交通、消防、食品、政治等各个安全方面可能出现的问题的防范与处理。牢固树立“安全责任重于泰山”安全意识。创建了我校无安全事故的“和谐校园。”
第六、加强领导，建立健全安全保卫机制
我校根据制定的《朗桑语言学校安全应急预案》加强了安全保
卫与值班工作，杜绝安全事故发生。
现在正值春节和藏历新年来临至即，我校计划开两次以“远离
事故，快乐过年”的节日安全为主题的安全教育大会，督促师生员工平平安安过新年。
拉萨朗桑语言学校
2014年1月16日
推荐第6篇：郎桑语言学校消防安全工作汇报
朗桑语言学校消防安全工作汇报
我校在上级领导部门的正确领导与拉萨市教育局职教科的指导与督促下，我校把安全工作作为日常工作的重中之重，把安全工作当做我校整体工作的第一要务来抓。自2013年9月份以来我校开展诸多以安全为主题的校园活动，其中针对消防安全工作的活动尤其多。我校牢固树立“防患于未燃”的安全责任意识，开展了以下消防安全工作： 第
一、进行消防隐患大排查
以防患于未燃的安全责任意识，我校于2013年9月底，进行一次全面的消防隐患大排查。排查的范围包括：每个教室的电路、教学电器，每个办公室的电路、电器、有无易燃易爆品甚至排查了学校院内的老师宿舍及住户的电路、电器、煤气等设备。发现有隐患的及时进行排除。
第二、进行整修与更换消防器材
自九月份以来我校用去五千余元更换十多瓶灭火器以及重置消防棉被（用来灭火的棉被）、浇水桶、铁锹等。做到所需器材一应俱全。 第
三、更换我校主电线
我校近年来教学规模的不断扩大，教学电器的不断增多对原有的电线的要求也进一步提高，我校于2013年11初，对我校所有的电路、电线进行大检修，当时原来我校与邻居单位还有部分邻居住户合用的主电线进行分离，做成我校单独的主电线。当月底，鉴于我校冬季用电量高，更换了教室的所有线路。这两次的电路检修，使我校电路无安全隐患。 第
四、进行消防演练与灭火师范
以“事故无大小、防范当先行”安全责任意识，我校邀请拉萨市消防中队的官兵进行火灾疏散演习，给师生员工教会灭火器的正确使用以及讲解注意事项。别开生面的消防演练教育，使师生员工受益匪浅，遇到消防事故基本上能够从容应对。
第五、消防安全意识教育
自2013年9月份以来，我校进行两次校园安全师生大会，强调交通、消防、食品、政治等各个安全方面可能出现的问题的防范与处理。牢固树立“安全责任重于泰山”安全意识。创建了我校无安全事故的“和谐校园。”
第六、
加强领导，建立健全安全安全保卫机制
我校根据制定的《朗桑语言学校安全应急预案》加强了安全保卫与值班工作，杜绝安全事故发生。
现在正值春节和藏历新年来临至即，我校计划开两次以“远离事故，快乐过年”的节日安全为主题的安全教育大会，督促师生员工平平安安过新年。
拉萨朗桑语言学校 2014年元月16日
推荐第7篇：迎接国家三类城市语言文字工作评估工作汇报
构建和谐语言生活
弘扬中华传统文化
——兴国县第六中学迎接国家三类城市语言文字工作评估汇报
兴国县第六中学，创办于2007年，学校的创办与发展得到香港逸挥教育基金会的大力扶持，故又名兴国县逸挥中学。学校现有57个教学班，3658名学生，174位专任教师。教师普通话合格率达100%，其中一级乙等3人、二级甲等58人。
自办学以来，我校秉承“为民族伟大复兴树人，为学生终身发展奠基”的办学宗旨，践行“让每个学生都抬起头来走路”的办学理念，认真贯彻落实国家语言文字工作的方针政策，把语言文字工作与提高教师素质、做美校园文化、深化素质教育、提升办学水平紧密结合，积极开展“说普通话、写规范字、用文明语、做文明人”活动，推进校园精神文明建设，推进师生人文素养的提升，推进学校整体和谐发展。办学七年来，学校先后获得“江西省安全文明校园”“赣州市师德先进集体”“兴国县语言文字规范化示范校”等近70项集体荣誉。现将我校语言文字工作汇报如下：
一、思想重视，健全工作制度
成立学校语言文字工作领导小组和迎评小组，明确职责，落实任务，做到事事有人做，事事有人管，事事有人抓；制定了《兴国六中语言文字工作计划》，提出了明确的目标、
推荐第8篇：语言
语言：荷花娃娃 活动目标：
1、初步学会正确发出儿话音，感受儿歌充满童趣的意境。
2、欣赏画面朗诵儿歌，常使用相关事物替换儿歌中的“小雨点”，仿编儿歌结尾。
3、愿意养成在集体面前大胆发言的良好习惯。活动准备：
1、幼儿用书人手一册。
2、小青蛙、小鱼、月牙等图片。活动过程：
一、欣赏儿歌，初步理解儿歌内容。
1、打开幼儿用书，提问：图上有什么？荷花娃娃是什么样子的？它在干什么？初步感受诗歌内容。
2、教师朗诵诗歌，感受诗歌中的儿话音。
3、师生一起念诗歌两遍，教师根据情况及时纠正幼儿儿话音。
4、提问：荷花娃娃撑的小绿伞是什么？它为什么将头露到外边？它和小雨点在玩什么游戏呢？使幼儿感受诗歌中的童趣。
5、教师：你想和荷花娃娃玩游戏吗？玩游戏多快乐呀！下面我们一起念诗歌。教师鼓励幼儿用欢快的声音朗诵诗歌。
二、引导幼儿尝试进行简单的仿编活动。
1、教师：荷花娃娃将头露出伞外边和小雨点玩亲一亲游戏，他还可以跟谁玩游戏呢？
教师可以根据幼儿讲述的内容画在黑板上，也可以出示图片，启发幼儿迁移仿编故事。引导幼儿用图片中的形象替换诗歌中的小雨点。师生一起朗诵仿编的诗歌。
2、启发幼儿想象与水密切相关的事物替换“小雨点”，教师：想一想，荷花生长在水里，他还可以和谁玩游戏做朋友呢？幼儿大胆想象，丰富诗歌情节。教师还可以这样引导：除了玩亲一亲的游戏，还可以和朋友做什么动作玩游戏呢？
3、鼓励幼儿用抱抱、搂搂、摸摸等词语替换“亲亲”，师生一起仿编诗歌。
三、幼儿自主编儿歌，并与同伴互相交流。请
一、两位幼儿上来在集体面前朗诵仿编的诗歌。
美术：粉红色的荷花 活动目标：
1、学习用粉红色和绿色给荷花和荷叶涂色。
2、尝试在给荷花与荷叶的涂色过程中选择不同的平涂方向。
3、体会对比颜色搭配的乐趣。活动准备：
幼儿用书人手一册 人手一盒蜡笔 活动过程：
一、欣赏儿歌《荷花娃娃》，感知荷花与荷叶的颜色。
教师出示在黑板上已经勾好荷花与荷叶边线的画纸，问：这是什么？他们是什么颜色的呢？
二、幼儿尝试探索不同的平涂方向
1、个别幼儿示范涂色
师：你知道荷花穿什么颜色的衣服吗？怎样给它穿衣服呢？
2、讨论涂色的方向
师：他们是怎样给荷花和荷叶穿衣服的？他们是顺着什么方向涂色的呢？我们可以按照什么方向涂色呢？让幼儿迁移自己的已有经验大胆地表达自己的看法。
三、幼儿尝试平涂
师：我们可以用不同的方法给荷花与荷叶穿衣服。如果你用横向平涂的方法给荷花穿衣服，那么就可以用纵向平涂的方法给荷花穿衣服。如果你想反过来也可以。 师：在涂色穿衣服时，尽量顺着一个方向涂色，注意不要涂到边的外面。
四、幼儿评价
展示幼儿作品，带领幼儿欣赏自己的作品，有感情地朗诵诗歌《荷花娃娃》。
体育：勤劳的蚂蚁 活动目标：
1、练习双膝双手着地向前爬，培养动作协调能力。
2、让幼儿练习钻过高70厘米的障碍物。
3、培养幼儿爱劳动的好习惯。活动准备：
1、每人头戴一个小蚂蚁头饰。
2、垫子三—四块，长绳一根，豆豆的代替物许多，篓子一个。活动过程：
一、歌表演“蚂蚁搬豆”，引出游戏。幼儿听音乐进行歌表演“蚂蚁搬豆”。
教师：“小蚂蚁是很爱劳动的小动物，今天蚂蚁妈妈准备带小蚂蚁到洞外去找吃的东西，你们愿意去吗？
二、交待游戏玩法。
蚂蚁妈妈告诉小蚂蚁外出搬豆豆的要求：“小蚂蚁出洞时，不要拥挤，从垫子上快快地爬过去，然后钻出洞口，注意不要碰到绳子，每个小蚂蚁搬一个小豆豆回家，放进篓子里，等肚子饿了，我们一起回家来吃饭。”
三、幼儿练习钻、爬，进行游戏。
表扬爬得快，钻得好的“小蚂蚁”，并请他们表演。
四、结束。
“蚂蚁妈妈”表扬爱劳动的“小蚂蚁”，大家围坐在垫子上开心得吃豆豆。
推荐第9篇：语言
语言·言语·言语形式
——试论语文学科的教学内容
王尚文
吕叔湘先生曾经一再呼吁语文教学要轻装前进。根据语文教学大纲规定，教学目标是明确而又集中的，核心在于使学生“正确理解和运用祖国的语言文字”；照理，作为教学活动达到教学目标之中介的教学内容也应当是明确而又集中的，但是实际上，语文学科和教学内容却极其模糊、异常繁杂。语文教学要“轻装前进”，解决教学内容问题是当务之急。
不少人把教材和教学内容混为一谈，其实它们是两个概念，虽然密切相关，但是决不等同。教材只是用以教学的素材而已。它只有通过教师的教学实践才能转化为现实的教学内容。米，既可煮成饭，也可酿成酒，同一教材，不同的教师可以给出完全不同的教学内容，如或以讲解思想内容为主，或以分析文学形象为主，或侧重写作方法，或侧重语文知识。最常见的则是从作者介绍、时代背景到分段分层、段意层意到思想内容、写作方法、语文特色等等， “十全大补”，无所不言，重载超载的现象十分严重、极为普遍。与兄弟学科相比，语文教学内容向来缺乏科学的严格的规定，任意性的问题最为突出，不分青红皂白、不问甜酸苦辣、不论东西南北，似乎什么都可以往里面塞，反正教这样、教那样都是语文课，甚至茶馆式的瞎扯闲聊也不例外。而且，这种现象由来已久，积重难返，几成不治之症。一本教学指导书就“讲读的内容”指导说：“①分析课文的思想内容、中心思想②分析课文的写作方法③分析课文的语言技巧④讲解与课文有关的文章知识、文学知识、语言知识和其他知识”。目前每篇课文的教学时间一般不过
二、三教时，照此办理，语文教学岂能轻装前进?
于是有人提出要加强语言教学。“语”为口头语言，“文”为书面语言，语文学科自然以语言为教学内容。但是，如所周知，任何文化知识无不依存于语言，教育的作用，在某种意义上说就是帮助学生有效地进行语言学习，所有学科概莫能外。政治、数学、物理、化学、生物、地理、历史等科要求学生掌握诸如“社会主义”“幂”“欧姆”“化合与分解”“遗传变异”“亚热带”“五四运动”等概念，不就是要求他们掌握相应的词语吗?茶馆式的瞎扯闲聊不也在进行语言的听说活动吗?可见“语言教学”仍然不是对症之药。
更准确地说，所有各科都是通过言语来学习语言的，当代美国教育心理学家奥苏伯尔就是把学生的课堂学习称为有意义的言语学习。语言是一套音义结合的符号系统，是社会成员共同用来交际和交流思想的工具；言语则是个人运用语言的过程或结果，前者即所谓“言语行为”，后者即所谓“言语作品”。强调区分“语言”和“言语”的语言学家索绪尔指出：《语言和言语》是相互依存的；语言既是言语的工具，又是言语的产物。”语言存在于言语之中，言语是语言的一种具体表现。各种教材都是言语作品，其中不少是典型的出色的议论文和说明文，不独语文为然。
那末语文学科内容区别于其它学科的基本特征到底又是什么呢?言语作品是言语内容和言语形式的统一，任何言语内容不可能脱离一定的言语形式，任何有效的言语形式也都不可能不表现一定的言语内容，两者互为依存，不可分割。但两者又不互相等同，言语形式是言语作品外部的方面，表现为有形的线性结构，直接诉诸人们的感觉、知觉，属于物质的范畴；而言语内容则是一个言语作品内部的方面，是人们的认识和情感，本身无形无色无臭无声，只能存在于一定的言语形式之中。所谓对语言文字的正确理解，必然基于确切地把握具体独特的言语形式，而正确运用语言文字的能力，就是根据情境和需要尽可能完美地组织言语形式的能力。言语形式和言语内容虽然不可分割地统一于言语作品之中，但学习者却可以有不同的侧重。我以为语文之外的其它学科所教学的是教材的言语内容，而语文学科则以教材的言语形式为教学内容；质言之，其它学科重在教材“说什么”，语文学科则重在教材“怎么说”，以使学生从中学习如何具体理解和运用语言文字的本领，培养读写听说等语言能力。对于其它学科教材的言语，懂得它们“说什么”就可以了，如果要去揣摩“怎么说”，也仅仅是为了更好地理解它“说什么”；而对于语文学科来说，明白它“说什么”固然必要，但却是为了理解它“怎么说”。就教材的内容看，语文教材有的可以直接分别划入政治、历史或地理、生物、物理、化学等学科；但语文学科的教学内容如果守住了言语形式这一门槛，教的即使是政治性论文，也不会上成政治课；跨越了这一门槛，即使教的是诗歌、小说、散文，也会上成政治课或别的什么课。由于长期以来，对语文学科教学内容这一规定性缺乏了解，更谈不上有什么深刻的认识、明确的观念，西风来向东歪，东风来向西倒，这样，语文课的开设时间虽然最长，教学时数虽然最多，教学内容虽然最“丰富多彩”，学生负担也实在不轻，但真正用来教语文学语文的时间却少得可怜，有的学生在中学六年里甚至从未上过一堂真正的语文课，这就无怪乎语文教学的质量难以提高了。从中我们可以总结出一条：离开言语形式这一中心，语文教学内容越“丰富多彩”，语文教学就越难轻装前进，质量就越成问题。言语形式是语文学科教学内容的“纲”，其它都是“目”，纲举目张，如果以目为纲，纲自不举，目亦难张。只有紧紧抓住言语形式这个教学内容的纲，才能真正对上使学生“正确理解和运用祖国的语言文字”这个“号”。首先，正如叶圣陶所指出的，语言文字的训练，“最要紧”的是训练语感；也正如吕叔湘所指出的，语文教学的“首要任务”是培养语感能力；因为语感是语言能力的核心，是左右读写听说话动质量和效率的杠杆。而语文教材高品位的言语形式正是使学生的语感得以广化、深化、美化、敏化的主要对象。人的不同感觉对应于客观世界的不同对象，不同的对象对象化于人的不同感觉。对象化的对象既决定了对象化的结果，也制约着对象化的过程。音乐可对象化于人的乐感，却不可能对象化于人的语感，西红柿这一对象要对象化于人体所需的营养，必须通过“吃”这一过程，光看就达不到预期的目的。语感实际上就是心理学上所说的“感受性”的一种，即人对语言这一刺激物的主观感受能力。作为语感的刺激物的必然是言语内容赖以存在的物质的言语形式，没有语言的物质存在对人作为语言器官的眼睛，耳朵的刺激与提升，也就不可能形成人的语感，语感是言语对象化于人的语言器官的结果，离开具体的言语形式，语感也就成了无本之木，无源之水。语文教学为培养学生的语感，就必须以教材的言语形式为主要内容，好比为了培养对茅台的味觉，就应着重研究茅台的酒味，特别是人对茅台酒味的感受，在品尝酒味上花力气下功夫；茅台的历史、制作的原料、生产的工艺、营养的价值、存放的方法、价格的高低、行销的地区等等应当知道一点，但千万不能喧宾夺主，当然不能把言语形式和言语内容割裂开来、对立起来，但其它学科可以而且应当把语言形式仅仅当作掌握它的内容的跳板，而语文学科却不能过河拆桥，而必须着重研究这“桥”的质料、结构、特征等等。为此，语文教学应当提倡有目的有计划有选择的咬文嚼字，从而使学生的语感伸向言语形式的各个“角落”，真正品尝出它的滋味，囫囵吞枣吞得再多再快对于语感的培养也是没有什么益处的。
其次，语文教学当然也要适当传授一些必要的语言知识，为此也必须突出言语形式的教学。具体的言语形式是无限复杂微妙的，其中蕴含着无比丰富生动的语言知识，学习“怎么说”的言语形式可以直接掌握许多最切实用的具体感性的语言知识，同时真切地感受语言文字的巨大魅力和运用的无穷奥妙。而且，只有掌握了相当数量的言语形式，学习有关语音学、词汇学、语法家、修辞学等的一般知识也才有坚实可靠的基础，这些抽象概括的一般知识才能懂得深、学得活、用得上，否则就有可能走上读死书、死读书、读书死的绝路。因此之故，古今中外语文教学都以言语作品为主要教材，而不是把字典词典或语言学专著当作课本。
最后，言语形式的教学在对学生进行思想情感教育方面也大有用武之地。就语文教学而言，着眼于教材的思想内容对学生进行思情情感教育只是途径之一，而且远非主要的基本的途径。这条途径和政治课相似相同，而通过具体生动的言语形式对学生进行思想情感教育是语文教学特征之所在，也是优势之所在。任何言语作品所表达的对象都不可能自动地进入言语作品，它之所以能够进入言语作品完全是由于言语主体说或写的缘故，而言语主体所说所写的也不可能是表述对象自身，而只能是言语主体对它的感知、认识。言语主体只要一开口说、一下笔写，他就已经观念地介入了表述对象，尽管他主观上是何等真诚何等努力地试图客观地加以表述，也仍然不能不受到他感知、认识水平的支配，不能不受到他情感、态度的左右。《韩非子·说难》云，弥子瑕“与君游于果园，食挑而甘，不尽，以半君”。当时卫灵公说：“爱我哉!忘其口味以余桃”：三种表述所以不同，就是由于言语主体介入了不同的认识与情感。刘心武的散文《为自己高兴》写到有人对一位女工说：你象某某电影明星；这位女工却说：不，是某某电影明星象我。同一事实出现于用以表述的不同言语形式之中，尽管都未歪曲，却显然富于不同的意味。前者以某某电影明星为主体，以“你”象“她”为“你”的骄傲；而这女工却以自己为主体，她俩是站在同一条线完全平等的，她在明星面前毫无自卑之感，却为自己的一切而感到自豪。朱光潜先生说得好：思想A，表达a、b，A=a，A=b就构成了矛盾，是不可能的的言语形式总是映现着言语主体不同的感知、认识、态度、情感以及不同的感知方式、思维方式，“怎么说”“的实质其实就是怎么看、怎么想，学生学习“怎么说”实际上也就是在学习怎么看、怎么想。言语形式的教学不可能不同时是思想情感方面的教育，也不可能不同时是感知方式、思维方式的教育。这种具体细致的潜移默化的教育比之一般地分析讲解教材的思想内容、摆观点说道理有它异常巨大的价值和不可取代的优势，只是我们过去有所忽视努力不够罢了。
总之，抓住了言语形式这个语文教学内容的“纲”，就有可能将语感教学、语言知识教学和思想情感教育熔于一炉。《荷花淀》中水生把参军的事实告诉妻子后，水生嫂说“你走，我不拦你。家里怎么办?”一位中学老师就这一言语形式中的那个句号作了如下分析：这个句子里的句号不能改为逗号。“如果改为逗号，那么水生嫂支持丈夫参军是假，拖后腿是真；采用句号情形就大不一样了，一方面，水生嫂深明大义，支持丈夫参军；另一方面又需要丈夫的爱怜。前者刁滑，后者温柔而多情。”④这既是最生动的语感训练，又是最切实的语言知识教学，也让学生从中看到两种人格的对立，受到情感的陶冶，可以说是纲举目张的典型教例。我并不一般地反对讲解作者生平、时代背景、思想内容、写作方法等等，但必须突出言语形式，使之服务于言语形式的教学。明确了言语形式应当是
最后，我要附带提及的一般“教参”偏轻语言，往往三言两语打发了事，对于某篇课文在言语形式方面的特色等很少作具体细致的分析：而有的教者又往往视“教参”为“圣旨”，其权威甚至在课本之上，依从唯恐不及，哪里还敢越出雷池一步。恳切希望“教参”今后能够注意纠正这一方面的偏向，推动语文教学不断轻装前进。
注：
①《中学语文教学指导书》人民教育出版社1988年9月版，P.46②索绪尔《普通语言学教程》商务印书馆1980年版.P.41③朱光潜《思想就是使用语言》哲学研究1989年第1期 ④袁文忠《语言教学与语言情境》《语文学习》1992年第1期
推荐第10篇：语言
语言：狐假虎威
一、设计思路
《狐假虎威》是一个非常精彩的成语故事，里面的狐狸和老虎形象性格鲜明，动作性强，而且，故事中还有简单的对话，生动的词语，小朋友将会对这个教材非常感兴趣，同时也非常适于让幼儿表演，在本活动中，教师旨在培养幼儿的非言语表现手段，在寓教于乐中让幼儿明白一些浅显的道理。
二、过程实录
（一）活动目标
1、理解成语故事内容和含义，使幼儿明白到底是谁借着谁的威风吓跑了小动物。
2、丰富词语“、“摇头摆尾”、“东张西望”。
3、启发幼儿初步用于故事内容匹配的动作、表情、来表演，体验大胆表演的快乐。
（二）活动准备
1、《狐假虎威》动画及故事图片六副。
2、字卡“狐假虎威”、“摇头摆尾”、“东张西望”。
3、狐狸、老虎及小动物头饰。
（三）活动过程
1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。
谜语一：身穿花衣四脚走，头上有王真威风，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（谜底：老虎）
谜语二：眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，专门会想坏主意。（谜底：狐狸）
2、教师播放动画片：在一个茂密的森林里，也住着一只狐狸和老虎，森林里的小动物见了这只狐狸和老虎以后，会发生什么事。提问：
（1）森林里的小动物见到这只狐狸它们是怎样做的呢？小动物为什么都要逃呢？
（2）你认为小动物是害怕狐狸，还是害怕老虎。
（3）你觉得这是一只怎样的狐狸？一只怎样的老虎？
3、结合故事图片和字卡，逐一的进行讲述，并且引导幼儿大胆地表演故事。
（1）出示图一：在茂密的森林里，一只大老虎正在:吃食物。
请小朋友表演大老虎吃食物的样子。
（2）出示图二：有一天老虎又饿的时候，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。
请小朋友表演老虎捉狐狸的样子。
（3）出示图三图四：请小朋友表演狐狸和老虎之间的对话以及狐狸是怎样走的？老虎又是怎样走的？。
表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想坏主意的样子。表演狐狸 “摇头摆尾”的样子。
表演老虎 “东张西望”的样子。 出示子卡（ “摇头摆尾”、“东张西望”。）
鼓励幼儿模仿好的表演。
（5）出示图
五、六：森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？ 请小朋友表演小动物先奇怪后害怕地逃跑的样子。 （6）连贯完整的讲述故事一遍。
4、请个别幼儿尝试合作简单的表演故事。并鼓励幼儿大胆表演。
5，教师小结。
第11篇：语言
1．第1题
在讲述活动中，（ ）
A.幼儿有机会逐渐体会在集体面前独立讲述自己的想法 B.幼儿有机会在家长面前独立讲述自己的想法
C.幼儿有机会逐渐学习在集体面前独立讲述自己的想法 D.幼儿没有机会在集体面前集体讲述自己的想法
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
2．第2题
.教师在语言教育活动设计中最关键的一环是（ ） A.了解教学环境 B.确立活动目标 C.选择活动内容 D.拟定活动方案
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0
3．第3题
讲述活动是以（ ）为基本目的
A.培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力 B.培养儿童对话交流的语言能力 C.培养儿童阅读故事语言能力 D.培养儿童注意倾听的语言能力
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
4．第4题
小班幼儿对图书的选择要求是（ ）
A.情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图 B.情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图
C.情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图 D.儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题
早期阅读教学的认字教学主要是针对（ ） A.字形的再认 B.字形的再现 C.字音的读准 D.字义的了解
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0
6．第6题
幼儿在讲述活动中，( ) A.说话不能很随意，不能宽松自由地交谈 B.说话可以很随意，可以宽松自由地交谈 C.幼儿主要是听教师讲述表达。 D.幼儿和教师之间随意交谈。
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
7．第7题
幼儿园中班编构故事的重点应放在编构故事的（ ）。 A.开端 B.发展 C.高潮 D.结局
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
8．第8题
行为主义者贬低人类生理基础的作用从根本上抹杀了（ ）之间的本质差异。 A.不同人种 B.男人和女人 C.人与动物 D.成人和儿童
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
9．第9题
选出不属于谈话活动情境创设方式的一项 A.用实物创设 B.用语言创设 C.用表演形式创设 D.用实验调查创设
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
10．第10题
在幼儿园谈话活动中，教师的主要作用在于（ ） A.间接引导 B.直接指导 C.提供示范 D.观察儿童
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
11．第11题
幼儿园文学活动中，小班编构故事的重点是故事的（ ）。 A.开端 B.发展 C.高潮 D.结局
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
12．第12题
早期阅读需要为儿童提供良好的具有较多阅读信息的教育环境，它包括（ ）两个含义 A.精神环境、物质环境
B.丰富的图书和教师的及时指导 C.幼儿自主的阅读和家长的陪伴 D.师幼互动阅读
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
13．第13题
与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同，讲述活动要求有一个（ ） A.话题 B.凭借物 C.学具 D.教具
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
14．第14题
活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分（ ）的机会。 A.学习语言 B.操作语言 C.加工语言 D.吸收语言
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
15．第15题 在讲述活动中，（ ） A.幼儿可以随心所欲地讲
B.幼儿可以学习认识事物的顺序和方法 C.幼儿无需给听者留下完整清晰的印象 D.幼儿可以听老师讲故事
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
16．第16题
儿童早期识字能力的发展和他们的（ ）发展密切相关。 A.口头语言 B.书面语言 C.内部语言 D.外部语言
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
17．第17题
整合的语言教育观念认为儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得，这三种知识是（ ）。 A.社会知识、学校知识和语言知识 B.社会知识、认识知识和语言知识 C.社会知识、家庭知识和语言知识 D.社会知识、情感知识和语言知识 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
18．第18题
学前儿童文学教育活动主要包括（ ）两种形式 A.文学欣赏和文学创造 B.文学欣赏和文学批评 C.文学欣赏和教师示范创编 D.文学阅读和角色扮演
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
19．第19题
强化说的代表人物是（ ） A.皮亚杰 B.乔姆斯基 C.斯金纳 D.布鲁姆
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
20．第20题
认知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为，来源于人类（ ）与（ ）之间的相互作用。
A.逻辑思维 运动行为 B.遗传结构 环境输入 C.选择性模仿 有意训练 D.生理机构 自我强化
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
21．第21题
幼儿园的文学活动是围绕（ ）展开活动的。 A.幼儿已有的经验 B.低幼儿童文学作品 C.幼儿喜欢的表演 D.幼儿喜欢看的图书
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
22．第22题
讲述活动的凭借物决定了儿童讲述的（ ） A.内容和方向 B.时间和频率 C.语言交流的形式 D.语言活动的场合
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
23．第23题
将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的（ ） A.反馈作用 B.诊断作用 C.增效作用 D.帮扶作用
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
24．第24题
在科学教育活动中的语言教育活动属于 A.专门的语言教育活动 B.渗透的语言教育活动 C.谈话活动 D.讲述活动
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0
25．第25题
学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（ ）四个要素。
A.语言教育环境 B.语言教育评价 C.语言教育方案 D.语言教育原则
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
26．第26题
选出不属于语言发生的生物基础的一项 A.发音器官的成熟 B.语音听觉系统的成熟 C.声带的松紧程度
D.大脑神经中枢的成熟
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
27．第27题
幼儿的叙事性讲述的要求是（）
A.要求说清人物、事物、时间、地点和为什么
B.要求说清人物、事件、时间、地点和为什么，并要求说明事情发生、发展的先后顺序 C.以幼儿认为将明白为标准
D.一般只要求幼儿能简洁、清楚地按顺序讲述事件
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
28．第28题
中班幼儿对图书的选择要求是（ ）
A.情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图 B.情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图
C.情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图 D.儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
29．第29题
在多民族聚集的国家和地区，人们为了交际而使用的语言称为（ ） A.第一语言 B.第二语言 C.母语 D.本族语
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
30．第30题
幼儿园的早期阅读活动具有（ ）特点。 A.整合的 B.纯粹的 C.动态的 D.静态的
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
31．第31题
在讲述活动中，幼儿的实际情况使得（ ）进行讲述 A.幼儿不能凭借记忆 B.幼儿不能完全凭借记忆 C.幼儿能凭借记忆
D.幼儿完全不能凭借记忆
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
32．第32题
早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是（ ）的结合 A.书面语言和口头语言 B.教师体态语和引导语 C.书面语言和绘画语言 D.书面语言和故事情节
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
33．第33题
确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出不属于的一项 A.学前儿童语言教育的目标 B.学前儿童心理发展的特点 C.不同活动领域的特点
D.教师熟练掌握的教学内容
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
34．第34题 学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（ ）入手
A.看图说话 B.文学作品教学 C.师幼交谈 D.角色表演
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0
35．第35题
以下是教师在制定语言教育活动目标时应遵循的几个原则，不正确的为（ ） A.活动目标应着眼于学前儿童的发展
B.活动目标要和阶段目标和终期目标相一致 C.活动目标的内容应包含读写能力方面的要求
D.活动目标的内容应包含认知、情感与态度与技能三个方面
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
36．第36题
儿童从（ ）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。 A.0.5 B.1 C.3 D.5 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
37．第37题
谈话活动注重多方面的信息交流，在这方面体现为3个特点。其中不属于其特点的一项是（ ）A.谈话活动的语言信息量较大 B.谈话活动中教师的提问较多 C.谈话活动的语言交流方式较多 D.幼儿交流的对象范围也相对较大
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
38．第38题
在幼儿园各年龄班，（ ）是语言教育的关键期。 A.小班 B.中班 C.大班
D.小学低年级
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
39．第39题
儿童语言文学作品向幼儿展示的成熟语言，首先表现在丰富多样的（ ）方面。 A.语音类型 B.句法结构 C.文字知识 D.构词方式
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
40．第40题
儿童出现“电报句”的时间大约是在（ ） A.1.5 B.2.5 C.3.5 D.4 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
41．第41题
学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以（ ）为主 A.实词 B.虚词 C.动词 D.名词
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
42．第42题
选出不属于语言三种基本属性的一项 A.符号属性 B.工具属性 C.信息属性 D.学习属性
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
43．第43题
学前儿童语言教育评价有其独有的作用，选出不属于其作用的一项 A.诊断作用 B.增效作用 C.反馈作用 D.激励作用
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
44．第44题
完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言（ ）的情感态度、认知和能力。 A.听、说、读、写4个方面 B.理解和表达两个方面 C.倾听和发音两个发面
D.模仿、强化、训练3个发面
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
45．第45题
学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、( )、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。 A.研究儿童心理 B.布置活动环境 C.策划活动流程 D.精心制作教具
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
46．第46题
儿童词汇增长的高速期是在（ ） A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
47．第47题
幼儿园文学活动中，小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是（ ）。 A.迁移原作品的经验
B.在原有画面的基础上换词 C.创造性想象和语言表达 D.感知和记忆原作品的词汇
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
48．第48题
对幼儿谈话活动的作用认识不正确的一项是（ ） A.激发幼儿与他人交谈的兴趣 B.帮助幼儿打破谈话规则的限制 C.增强幼儿通过谈话获取信息的意识
D.引导幼儿关注周围生活并建立良好的同伴关系
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
49．第49题
认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（ ） A.皮亚杰 B.乔姆斯基 C.斯金纳 D.贝茨
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
50．第50题
小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限，主要是进行（ ） A.实物讲述 B.情景讲述 C.表演讲述 D.议论讲述
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
第12篇：语言
目标：
1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。
2、初步了解故事中比喻手法的运用。准备：
自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。 过程：
1、以猜谜语的形式导入活动。
“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”
2、教师完整讲述故事一遍。
这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？
3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。（1）月亮姑娘为什么要做衣裳？ （2）月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？ （3）月亮姑娘她是怎么变的呢？
4、教师利用教具再次讲述故事。
月亮姑娘是怎么样变化的？（引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。）
5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。
（1）故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好听吗？好在哪里？
（2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。 附：故事
夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身 上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。
裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。
裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。
裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”
原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只虽顺晚上才悄悄地露面。
2014
各位家长：
大家好！首先，感谢你们在百忙之中能抽出时间来参加这次家长会，
在你们的支持与配合下，我们顺利、愉快的完成了上学期的教学工作。下 面，我们向各位介绍一下我们班的情况：
一、进步情况：
经过一学期的幼儿园生活，孩子们在各方面都有了不同程度的进步和 提高，基本上适应了幼儿园的生活环境，这也应该感谢各位家长的支持与
配合，尤其是孩子们基本上懂得了上课时应该坐在自己的座位上。基本上 养成了在老师的指导下多喝水，勤洗手，饭后擦嘴、饭后漱口等良好的卫
生习惯。户外活动时，多数幼儿知道不离开老师，危险的地方不去，大部 分孩子乐于参加集体活动，并能与小朋友友好相处，自理能力进步也比较
大，如：多数幼儿会自己吃饭、喝水、水果。会自己穿鞋（到目前为止还 有四五个经常穿反的）
，并能主动大小便，知道自己的事情自己做。有事主 动请老师帮忙，并初步懂得帮助别人，多数幼儿能用较完整的语言向老师
表达自己的意愿，部分幼儿还能与小朋友聊天等。上学期，通过拼插玩具、粘贴、涂色等动手训练，幼儿的动手操作能力都有了不同程度的提高，特
别是涂色，进步最明显，这个家长们从孩子们的画中能看出来。我们开设 了表演区、美工区、娃娃家、建构区，在活动中孩子们都表现很棒。
二、安全工作
1、我们面对的是一些弱势群体，孩子们的自我保护能力、控制力都比
较差，这就需要我们和家长的密切配合：
2、孩子早上来园时，如果不舒服，告诉老师，我们会加强观察，特殊 照顾。早上来园时不要给孩子脖子上戴饰品，不要让孩子带吃（口香糖、
糖）或者有危险的物品入园（钮扣、硬币等，说明：如果为了哄孩子，告 诉老师一声，以免发生意外。
）
3、春天是各种传染病高发的季节，请家长少带孩子到公共场合，给孩
子勤洗澡、勤换内衣、勤俭指甲。
4、
为了安全起见，尽量不要随意让别人来接，孩子在自己的视线之
内，孩子小发生什么事说不明白，玩时不要让孩子捡地上的棍子，手里不 要拿尖锐的东西。
5、在这里再强调一下周末在家的情况，不要打破孩子的生活规律，定
时午睡，定时吃饭，注意做到 “
三多 ”
和 “
三少 ”
多吃清淡的蔬菜和新鲜水果， 少吃肉类和煎炸的食物，多给孩子喝白开水、少喝各类甜味饮料，多吃软
烂的食物，少吃不消化的食物，避免暴饮暴食。
三、本学期的教育重点：
1 ．继续进行常规培养：在成人的帮助下独立喝水、进餐、
洗手、入厕、自然入睡，能配合成人穿脱衣裤，愿意参加各项集体活动，逐步适应集体
生活。
2 ．学会倾听，会说：
第13篇：语言
语言
我长大啦
一、活动目标
1.理解儿歌内容，喜欢念儿歌。
2.尝试在集体面前大胆地介绍自己，初步建立自信心。
3.意识到自己长大了，愿意表现自己。
二、活动准备
幼儿小时候的照片；芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。
三、活动过程
1.引导幼儿初步了解小时候的自己和长大的自己有什么不同。
（1）出示一位幼儿小时候的照片，讨论：这是谁的照片？什么时候照的？可以请照片小主人介绍
自己的照片。
（2）（点击软件中的“老师的话”）请幼儿说一说长大后是什么样的，自己长大后想做什么。
2.帮助幼儿熟悉儿歌，体会长大的喜悦心情。
（1）（点击“儿歌”）引导幼儿仔细听，并尝试朗读。
（2）鼓励幼儿响亮地读出儿歌。
（3）教师利用儿歌内容和幼儿共同归纳总结，如：长大是个子高了，身体壮了，腿长了，脚大了，
所以衣服变小了，裤子变短了，鞋子也小了。
3.请幼儿观察书中图画，进一步理解并掌握儿歌。
教师请幼观察画面，说一说图中都有什么；然后和幼儿一起朗读儿歌，掌握儿歌内容，感受长大
的喜悦。
四、活动延伸
教师搜集幼儿小时候和现在的照片张贴在语言区，请幼儿观察并说说自己小时候和现在的不同。
二生日快乐
一、活动目标
1.喜欢听故事，能坚持认真听完故事。
2.学习词语“甜甜的、圆圆的、红红的” ，尝试用短句表达自己的想法。
二、活动准备
歌曲《生日快乐》；魔术袋； 芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。
三、活动过程
1.引导幼儿观察画面。
（1）为幼儿播放生日歌曲，引出“生日”话题，激发幼儿表达欲望。
（2）（点击软件中的“老师的话”）请幼儿说说自己收到过什么生日礼物。
（3）教师结合软件，请幼儿仔细看图，尝试说说图中发生了什么事情。
2.为幼儿介绍故事内容。
（1）（点击爸爸的图片）请幼儿猜测“甜甜的”的礼物是什么。
（2）（教师继续点击妈妈和伙伴的图片），请幼儿猜测“圆圆的、红红的”是什么，帮助幼儿根
据特征推测物品，感受故事的有趣。
3.和幼儿一起玩游戏“神奇的魔术袋”。
（1）教师出示魔术袋，请部分幼儿摸出小女孩收到的三个礼物，在游戏中进一步感受物品特征，
练习使用词语“甜甜的、圆圆的、红红的” 。
（2）教师和幼儿共同看图讲故事。
四、活动延伸
1.和幼儿共同讨论：什么是生日？生日是几月几日？你想收到什么生日礼物？
2.将故事中的人物形象做成头饰投放在表演区，鼓励幼儿进行故事表演
三嗨你好
一、活动目标
1.认真观察画面，尝试说出画面表达的故事内容。
2.练习使用打招呼的语言，感受同伴在一起的快乐。
二、活动准备
芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。
三、活动过程
1.和幼儿谈话，引发幼儿阅读兴趣。
（1）提问：你是怎么来幼儿园的？请幼儿用动作表演一下“坐自行车、汽车”等。
（2）继续和幼儿谈话：来的路上你都看见什么了？鼓励幼儿大胆地说一说。
2.引导幼儿观察画面，学习看图说话。
（1）（点击“老师的话”）鼓励幼儿根据画面猜测故事情节。
（2）启发幼儿想想：小鹿芮卡看见伙伴会怎样打招呼呢？你看到小伙伴会怎样打招呼呢？
（3）（逐个点击图片）提问：芮卡都看见哪些小伙伴了？是怎样打招呼的？你能学一学吗？鼓励
幼儿边招手边说“嗨，你好！”
3.引导幼儿深入讨论，体会和伙伴在一起的快乐。
（1）组织幼儿讨论：芮卡和小伙伴们一起来到哪里了？它们在干什么？提醒幼儿清楚地表达。
（2）启发幼儿根据生活经验思考：你在幼儿园都玩过什么游戏？和小伙伴玩过什么游戏？请幼儿
体会和伙伴在幼儿园的快乐。
（3）发放《语言》，和幼儿一起总结：在路上看见小伙伴要打招呼，可以一起高高兴兴上幼儿园。
四、活动延伸
在语言区投放幼儿园活动的照片，请幼儿说一说自己在幼儿园的活动。
四小树叶
一、活动目标
1.能有节奏地朗读儿歌，理解儿歌内容。
2.体会“像”字的含义，学习用“…像…”句式表达自己的想法。
二、活动准备
落叶实物；芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。
三、活动过程
1.引导幼儿观察画面。
（1）引导幼儿谈一谈自己观察到的秋天，激发学习兴趣。
（2）（点击“老师的话”）鼓励幼儿说一说，这是什么季节？秋风一吹小树叶会怎样？
（3）教师和幼儿一起总结：秋天，叶子都落了，变了颜色，叶子形状多种多样。
2.帮助幼儿学习儿歌，感受儿歌整齐的节奏。
（1）（点击软件中的叶子图片），请幼儿说一说这些叶子像什么？
（2）（点击软件中的儿歌），请幼儿听听说说，初步理解儿歌内容。
（3）组织幼儿讨论：你还见过什么样的叶子？这些叶子像什么？引导幼儿体会“像”字的含义，
鼓励幼儿用“…像…”句式表达自己想法。
（4）和幼儿一起朗读儿歌，体会秋天的意境。
3.鼓励幼儿用肢体动作表现儿歌。
（1）为幼儿播放一段轻音乐，请幼儿用动作表现树叶落下的样子。
（2）鼓励幼儿结合儿歌内容配上动作表演。
四、活动延伸
1.在美工区投放实物树叶，请幼儿根据树叶的形状拼拼摆摆。
2.在图书区投放关于树叶的书籍，鼓励幼儿通过阅读了解关于树叶的信息。
五果子熟了
一、活动目标
1.理解故事内容，知道秋季成熟的水果有哪些，愿意表达自己的想法。
2.练习使用红彤彤、黄灿灿等形容词。
3.学会与人分享的优秀品质。
二、活动准备
《语言》；芮卡幼儿全智能活动探索软件。
三、活动过程
1.引导幼儿在猜谜语的游戏中，感知水果的特征。
（1）教师出谜语，激发幼儿兴趣：圆圆果子，长在树上，有红有绿，又酸又甜，这是什么水果?
（谜底：苹果）
（2）请幼儿说一说：你还知道哪些水果，它们是什么样子的？
2.引导幼儿观察画面，了解画面信息。
（1）（点击P10芮卡图片）请幼儿观察画面，说说芮卡在哪里，他在干什么呢。
（2）（点击P11芮卡图片）请幼儿观察画面，说说芮卡为什么会跳起来呢，他是什么心情，
水果成熟了是什么样子的。
3.帮助幼儿理解故事，学会芮卡喜欢与人分享的优秀品质。
（1）（点击P12画面）提问：芮卡在干什么？谁来了？大家是什么心情？
（2）观察P13画面，提问：他们去找谁了？咪咪说了些什么？（点击咪咪的图，出现声音）
（3）为幼儿提供机会，练习使用“红彤彤”和“黄灿灿”等形容词。
（4）（点击“老师的话”）请幼儿听故事。
教师总结：“红彤彤”和“黄灿灿”这一类形容词可以更好地说明颜色。水果成熟了，芮卡和自己
的小伙伴们一起分享果实。我们也要像他一样学会与其他人分享快乐。
四、活动延伸
1.在美工区投放材料和工具，请幼儿画水果或水果房子等。
2.在图书区投放相关内容的水果书籍，让幼儿了解水果都在哪些季节成熟的知识。
六小树叶找快乐
一、活动目标
1.理解故事情节，感受小树叶有伙伴的快乐，体会和小伙伴在一起的愉快感情。
2.练习使用“找”、“快乐”等字词。
二、活动准备
《语言》；芮卡幼儿全智能活动探索软件。
三、活动过程
1.引导幼儿感受故事情境，激发听故事的兴趣。
（点击“老师的话”）请幼儿找一找并说一说画面上都有谁？他们在干什么？
2.引导幼儿看画面，自述故事情节。
请幼儿观察画面中的景色以及人物的表情动作，尝试讲述故事情节。
3.利用软件为幼儿讲解故事内容。
（1）（点击P15小树叶和妈妈）请幼儿听一听，了解小树叶要做什么。
（2）（点击P16-17小蚂蚁、小叶子和风的图片）请幼儿学一学它们的对话，知道有礼貌地
邀请他人。
（3）（点击P18小蚂蚁、小树叶、小鱼和其他小动物图片）请幼儿学学人物对话，猜猜它们会
去哪里找快乐？
（4）（点击P19画面、大树妈妈和小树叶）引导幼儿了解小树叶找到的快乐是什么，学一学小
树叶说的话。
4.为幼儿提供机会，练习使用“找”、“快乐”等字词。
5.组织幼儿讨论：你什么时候会快乐？你想和谁一起去找快乐？
四、活动延伸
1.在表演区投放故事中角色形象的头饰，鼓励幼儿进行故事表演。
2.在语言区设立“故事台”，请幼儿大胆为大家讲述故事。
七我家的爱
一、活动目标
1.理解儿歌内容，能够口齿清楚的朗读儿歌。
2.练习句式“我和爸爸妈妈一起…”,感受和家人在一起的温暖。
二、活动准备
幼儿的全家福照片；《语言》；芮卡幼儿全智能活动探索软件。
三、活动过程
1.出示幼儿全家福照片，引发幼儿谈论。
（1）请幼儿介绍自己的全家福，说说自己的家人。
（2）请幼儿说说自己和家人在一起有什么高兴的事。
2.引导幼儿观察画面，请幼儿仔细聆听儿歌内容。
（1）（点击“老师的话”）请幼儿说说图画中都有谁，他们在干什么。
（2）（点击各个图片）了解每幅图片的内容，鼓励幼儿连贯地说出来。
（3）（点击“儿歌”）请幼儿听儿歌，并跟随录音朗读儿歌。
3.鼓励幼儿练习句式“我和爸爸妈妈一起…” ，感受和家人在一起的温暖，
说一说，你和爸爸妈妈一起做过哪些有意思的事情。提醒幼儿用“我和爸爸妈妈一起…”的句式，
说较完整的话。
四、活动延伸
1.在表演区投放乐器，让幼儿选择乐器为儿歌伴奏。
2.将儿歌内容图片张贴在语言区，鼓励幼儿口齿清楚地朗读。
八逛商店
一、活动目标
1.练习用较完整的语句描述画面内容。
2.引导幼儿对周围环境感兴趣，养成善于观察的好习惯。
二、活动准备
《语言》；芮卡幼儿全智能活动探索软件。
三、活动过程
1.引导幼儿观察画面，理解画面内容。
（1）引导幼儿看P22-25画面，说一说图上都有谁？他们在干什么？
（2）逐个点击P24-25画面，请幼儿了解三个好朋友来到了什么商店，商店卖什么
物品，他们在干什么。
2.引导幼儿认识各种商店，引发生活经验的联想。
（1）（点击“老师的话”）小朋友们，请你看图说一说，街道两边都有哪些商店？
你是怎么看出来的？
（2）请幼儿说说自己家附近是否有这些商店，有什么不一样的地方，还有哪些别的商店。
3.鼓励幼儿用完整的话说 “我认识的商店有……，它是卖……”
四、活动延伸
1.在表演区投放商店标志卡，让幼儿扮演店主，加深对商店特征的认识。
2.投放社区景观图，请幼儿尝试看图说话。
九雪花来了
一、活动目标
1.理解儿歌内容，能够用自然优美的语气朗读诗歌。
2.感受冬季自然界独特美丽的景色。
二、活动准备
写有”白、冬天”、“雪”的字卡；芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。
三、活动过程
1.引导幼儿感知冬季特征，了解小雪花。
（1）请幼儿看26-27页画面，说一说图上都有谁，他们在干什么。（点击画面）
（2）请幼儿说一说什么时候才有小雪花，雪花是什么样子。请幼儿谈一谈自己对冬天的认识，
如人们会穿什么衣服等。
2.为幼儿朗读儿歌，请幼儿感受儿歌优美的意境。
（1）请幼儿看28—29页画面，教师朗读儿歌，请幼儿仔细听。
（2）教师：儿歌里的大树变成什么了？房子变成什么了？（点击图片）
请幼儿结合图片提示掌握儿歌内容，鼓励幼儿用优美的语气朗读。
（3）讨论：芮卡他们到田野里干什么去了？引导幼儿感受冬天里的乐趣。
3.鼓励幼儿配合儿歌做律动，进一步感受儿歌内容。
（1）教师引导幼儿再次朗读儿歌，启发幼儿想想雪花落下是什么样子，怎样用动作表现。
（2）鼓励幼儿一边读儿歌，一边用动作配合朗读。
（3）启发幼儿想象，鼓励幼儿尝试创编：大树变白了还像什么？房子变白了还像什么？
4.教师出示“白”、“冬天”、“雪”等字卡，帮助幼儿认读相关字词。
四、活动延伸
在美工区投放橡皮泥，请幼儿用团、揉、搓等技能制作小雪花。
十雪孩子
一、活动目标
1.练习使用“一个”、“两只”等数量词，尝试用连贯的语言描述雪人的外形。
2.感受语言交流的快乐。
二、活动准备
芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。
三、活动过程
1.以雪球为线索，引导幼儿谈话并讨论：
你堆过雪球吗？雪球像什么？
2.引导幼儿结合画面讨论故事内容。
（1）（点击“老师的话”）请幼儿说一说芮卡在干什么（点击芮卡），引出故事内容：芮卡在
雪地里滚雪球，雪球越滚越大，芮卡高兴极了。
（2）（点击31页芮卡）芮卡在向谁招手？它说了什么？（点击32页芮卡）请幼儿说一
说：芮卡的雪球是什么样子的呢？结合小动物们的话，观察雪球的变化。如点击西西说的话，
则画面中雪球戴上帽子等。教师逐个点击小动物们说的话，直到雪人完成。
（3）（点击P33页画面）提问：芮卡的雪球变成了什么？小伙伴们围着雪孩子在干什么？
3.帮助幼儿加深对画面内容的理解：
（1）为幼儿发放幼儿画册，组织幼儿讨论：谁给雪球加的头？扫扫加了什么？雪球是怎样变成雪
人的？
（2）请幼儿自由阅读，教师指导幼儿看图说话。
四、活动延伸
1.在美工区提供已经画好的空白雪人图及彩色笔，请幼儿根据自己的想法画雪人。
2.请家长在家和幼儿聊一聊雪孩子的话题，和幼儿一起观看 “雪孩子”的动画片。
十一，送甜蜜
一、活动目标
1.知道称呼长辈要说“您”，了解过年时探望长辈的基本礼仪。
2.感受拥抱、吻、关怀是一种甜蜜的亲情，学习用多种方式向亲人表达自己的爱。
二、活动准备
芮卡幼儿全智能活动探索软件；《语言》。
三、活动过程
1.引导幼儿了解过年时探望长辈的基本礼仪。
（1）（点击“老师的话”）要过新年了，小朋友和爸爸妈妈去干什么了？
（2）（引导幼儿观察34-35页画面）提问幼儿：小朋友和爸爸妈妈去谁家了？他们送给爷爷
奶奶什么礼物，图中人物都说了什么？
（3）教师小结：每到节日的时候，我们要和爸爸妈妈一起为老人送上礼物，表达新年的祝福。
2.引导幼儿学习用多种方式向亲人表达自己的爱。
（1）（依次点击36页画面中的小朋友）请幼儿说一说图中朋友都说了什么。
爷爷奶奶会说什么？（鼓励幼儿学一学人物的声音和对话），我们还可以怎样向他们表达新年
的祝福呢？还可以说什么，做什么?
（2）提问幼儿：爸爸妈妈和小朋友在和老人说话的时候都用到了一个好听的字，有哪位小朋友听到
了？
（3）教师小结：我们和长辈说话的时候要用尊称“您”。
3.鼓励幼儿给同伴送甜蜜。
（1）提示幼儿：过年时，我们都说些什么祝福的话？请你和好朋友说一句祝福的话，拥抱一下我们
身边的好朋友。听到这些祝福的话我们心里会是什么感觉？
（2）播放欢快的音乐，幼儿自由交流。
四、活动延伸
鼓励幼儿回家和爸爸妈妈说一句甜甜的话，送一个亲吻或拥抱。
第14篇：语言
我喜欢你，关你什么事，有本事你也喜欢我试试。
生活会让你苦上一阵子，等你适应以后，再让你苦上一辈子。
我不是风，你也不是沙，再缠绵也到不了天涯。
键盘上第二排字母的意思是：爱上对方过后就哭了，反过来是：拉开菊花攻防都是爱。
在神经的人群里呆久了，我发现我正常了。
从小我就立志要做一个大智若愚的人，无奈只成功了一半，而且还是后一半。 你只需要看别人精彩，老天对你另有安排。
本人在IT公司工作。IT人大家都懂的，天天加班，熬夜常态，更无双休可能。一个周末，大家一起忙了一上午，十一点多，某同事忽然起身，丢下一句话就冲出去了。他说：你们忙着， 我出去结个婚就回来。
其实吧日本人除了“日”“本人”啥也不会。
没有金刚钻就别揽瓷器活，没有金箍棒就别穿小短裙。
别对我太好，免得我以身相许。
不是所有成功的男人背后都有一个女人，大多成功男人在成功之前是没有女人的。
你贱或者不贱，小三就在那里，不孕不育。
你以为长得漂亮就有人喜欢?你以为长得帅就有人追?你以为学霸就有好工作是吧?我告诉你吧，这些都是真的!!
谁对我的感情能像对人民币那样的坚定啊？
没事晒晒太阳吧，没准儿晒黑了就没人说你是白痴了。
出来混，总是要胖的。
我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过，不管是李宇春，还是曾轶可，都是我滴哥，我滴哥...
我方向感不好，您别跟我绕圈子。
真正勇敢的人，敢于直面银行卡山的余额，敢于正视磅秤上的数字。
您就是一笔袋，只能用来装笔，（你懂得）
地球一小时一点都不节约，熄灯一小时可以造出多少人来啊。。
你打扮城这样，是对这个世界有什么不满么？
刷牙三部曲，挤牙膏，倒杯水，认真刷牙，漱口。咽下去。味道好极了！
夏天，肉隐肉现的季节又来了。
时间是最好的老师。但遗憾的是，最后他把所有学生都弄死了。
床~~·不要这样，放开我，我已经是有课的人了。
我最大的梦想就是变成一只蜗牛，一出生就有 一套属于自己的新房纸。
善良就是，别人挨饿的时候，我啃排骨不bia ji嘴。
如果你容不下我，不是你心胸太狭窄，就是我人格太伟大。
我这心碎的跟饺子馅似的。。
不想接我电话就直说，别老是让人家移动帮你向我说对不起。
秃驴，敢跟贫道抢师太？
你居然敢说自己纯洁，瞧你那眼神就有着浑浊。
留不住的东西就用力把它往远得扔，没准撞到什么就弹回来了。
尘归尘，土归土。挥手告别二百五。
人世间最蛋疼的事儿，睡的好好的被尿憋醒。
你长成这样，是对世界有什么不满吗？
第15篇：城关镇二中：语言文字工作评估验收工作汇报材料发言稿
语言文字工作评估验收工作汇报材料
尊敬的各位领导、各位专家： 大家好！
今天，语言文字工作评估检查团一行莅临我校指导工作，对各位领导、专家的到来再次表示热烈的欢迎和衷心的感谢！现将我校语言文字工作汇报如下：
一、学校概况
我校是一所全日制初中学校，创办于1979年8月，占地面积 33694平方米。现有27个教学班，在校生1294人。学校在编教职工138人，其中研究生学历3人，大学本科学历111人，大专学历26人，学历达标率100%。中小学高级教师41人，中小学一级教师69人，省级骨干教师19人，市级骨干教师48人。建有德育室、多媒体教室、微机室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、教职工活动室、心理咨询室、卫生保健室和名师工作室。库存图书近5万册，生均37.5册，电教、理、化、生、体、音、美等器材齐全，是我县“两基”工作达标先进单位。
学校树立“以生为本、创新发展”的办学理念，坚持“以创一流学校、做一流教师、育一流人才”为宗旨，秉承“志存高远，敢为人先”的校训，倡导“科学、文明、和谐、奉献”的校风，形成“爱生、敬业、求真、创新”的教风，“好学、勤学、会学、博学”的学风，注重学生与教师成长和发展的核心价值追求，实现“不求人人升学，但求个个成才”的教育目标。
第16篇：甘肃省“语言文字工作示范校”评估油田外国语实验学工作汇报
甘肃省“语言文字工作示范校”评估
油田外国语实验学校工作汇报
推广全国通用语言，说好普通话、用好规范字，是提高全体国民素质的重要内容，也是社会主义精神文明建设的重要组成部分。油田外国语实验学校在市委、市政府的正确领导下，在市语委的具体指导下，本着“夯实语言文字工作基础，打造书香校园，提高教育教学质量”的思想，积极开展酒泉市国家二类城市语言文字评估“迎评”工作。我们把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理、考评的各个环节中，贯穿在各类活动中。在全校师生的共同努力下，取得了较好的成效。
一、对语言文字工作的认识
在改革开放、经济高速发展、信息交流迅捷的背景下，学校的语言文字工作承担着继承汉语言的使命，承担着传承中国文化的职责。学校语言文字工作必须宣传、贯彻、落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高广大师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。切实采取有效措施，把提高师生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的工作日程和培养目标，纳入学校的常规管理，渗透到教育教学和学生技能训练的过程中，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。充分发挥教育教学的主渠道作用，通过开展校内外丰富多样的语言文字活动，寓教于乐，提升全校师生的语言文 1 字规范意识。使学生具备良好的语言文字应用能力，造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才。此项活动的开展，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。
二、加强语言文字工作的措施、做法
﹙一﹚加强组织建设，提高对语言文字工作重要性的认识 我校的语言文字工作直接由校长领导和组织部署，成立了语言文字工作小组，成员由校领导及办公室、教务处、德育处、语文教研组、团委、少先队、资料室相关人员以及专职网络信息员组成。语言文字小组负责组织和协调，在日常的管理之中落实各类语言文字工作。
学校非常重视《中华人民共和国国家通用语言文字法》的学习培训。校长亲自参加酒泉市语言文字工作委员会组织的国家二类城市评估培训会，接受了省上语言文字专家进行的“城评”工作和“语言文字示范校”建设等培训，还选派教师参加了酒泉市语委组织的语言文字培训班，认真学习了上级有关语言文字工作的文件精神和语言文字相关知识。学校把语言文字工作列为一项重点工作，校领导多次专项研究布置语言文字工作任务，要求每项工作都做到前有计划、中有落实，后有总结，对语言文字工作重要性进行全方位的解读，增强了全校教职工的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。
﹙二﹚加大宣传力度，营造良好氛围
2 我校借校园文化建设之机，积极进行语言文字建设和整改工作，在制度牌、宣传栏、文化墙等文化设施的建设中，重视语言文字的规范化使用。增建两块永久性固定宣传牌；制作了专门的展板，进行与语言文字相关的法规宣传，介绍开展推普周的系列活动；还制作了条幅，购买了宣传画、宣传标语，在办公室、教室里、走廊等设立了有关语言文字工作的标语牌、宣传牌；在班级中开展以“说普通话，写规范字”为主体的黑板报展评。在迎评、创建活动中投入整改和建设经费近万元。
学校积极在广大的教师中进行“说普通话，写规范字”的宣传培训活动。利用教师业务学习时间，宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《学校语言文字工作制度》。利用假期集中整训的机会，学习法规文件，宣讲“迎评”工作的重要性。
通过以上多种形式，使语言文字工作的政策、法规、条例在校园得到广泛宣传，营造了一个规范使用语言文字的良好环境。
﹙三﹚抓好课堂主阵地，切实落实语言文字工作
在教学管理流程的各个环节中，我们注重语言文字的规范学习、使用。在课堂中，教师强调拼音的拼写规则、笔画的规范，强调遣词造句、标点运用、行款格式的准确；强调讲标准的普通话，写规范的汉字。注重语言文字工作的过程性管理，将教师使用普通话教学、教案书写、规范编制试卷、批改学生作业等情况作为教育教学质量评价的指标之一，列入量化考核项目中。通过听课、教学常规检查等考查教师、学生的规范用字和普通话使用
3 情况，加强教学监督，切实提高我校教师学生的语言文字运用水平和综合素养。
在语言文字工作中，我校重点在语文学科建设上下大力气，根据语文课程标准的要求，精心编排课本单元设计中的口语交际、综合实践活动等，以此作为学生说普通话、写规范字的实践平台。
学校还专门开设了写字课，建设了专用书法教室，提供笔、墨、纸、砚等工具，由专业教师辅导。开设此课程不仅活跃学校文化气氛，更重要的是培养和提升了学生的审美情趣与艺术修养，进一步弘扬中华民族传统的语言文字艺术。
﹙四﹚将语言文字工作渗透到校园文化建设和德育实践活动中
学校把语言文字工作渗透到校园文化建设和德育实践活动中。提出“说普通话，写规范字，做合格中国人！”的口号，把使用规范的语言文字上升到爱校园、爱家乡、爱祖国的高度。
充分调动学生的积极性，在学生中开展校园文化用语征集活动，开展校园班名、路名、园名征集活动，在活动中提高学生的语言能力，规范学生的用语行为。在青绿的草坪上、在整洁的小路边，你会看到这样的话语：“留下你的微笑，别留下你的脚印。”“你让一点，我让一点，舒心的笑容多一点。”在每一个教室门前的牌板上，孩子们都为自己的班级取名，自豪地亮出他们的班级目标。孩子们用自己的语言营造着学校人文环境的生动氛围，
4 用充满个性、洋溢童真的语言文字美化着自己的校园。
在德育实践活动中，我们努力开发已有的资源，创造性地开展综合活动，拓展学习领域。“社区纠错”、“啄木鸟在行动”等主题活动，突破学习时空，让学生走出校园、走向生活，多方面提高学生的语言文字应用能力。
结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。每年举办雅言经典诵读活动，通过古诗文的文化魅力潜移默化感染学生，激励广大少年儿童读千古美文、做现代少年。
一、二年级学生的铅笔字、三年级钢笔字、四至六年级毛笔书写比赛，以“讲普通话、写规范字”为主题的电脑报比赛，教师板书比赛等活动，将个性化、特色化，严肃性、趣味性相结合，得到广大师生的欢迎、支持，许多学生和教师的优秀作品都参加了教育分局艺术节书法作品展，在酒泉市、甘肃省乃至全国的相关书画活动中也频频亮相。
共青团和少先队组织的作文竞赛、书信文化大赛等活动，参与面广，获奖率高，从一个侧面反映了学生语言文字能力的发展情况。
通过丰富多样的综合活动，学生规范了言谈举止、体验了真实生活、提高了规范运用语言文字的意识和水平，大力推进了我校的语言文字工作。
三、锐意进取，不断优化语言文字工作
5 我校在迎接酒泉市“国家二类城市语言文字评估”和“语言文字示范校”创建工作过程中，接受了酒泉市语言文字委员会的多次督评，认识不断加深，受益匪浅。在今后的工作中，我们要进一步将语言文字工作与学校的整体规划和目标紧密结合，大力开展语言文字工作的研究，创新语言文字工作形式，将语言文字工作由学校延伸到家庭、辐射向社区，使我校的语言文字规范化工作更上一层楼。
二〇〇九年九月
第17篇：C语言
信盈达考试中心笔试试题—C语言测试试题 姓名：____________ 联系方式：___________ 测试成绩：_____ 老师评价：___________
一、填空题（每题2分，共20分） 1.已知unsigned char a = 250; int b = 250; 则计算： b = a
a = ___250____，b = ___1000________。
unsigned char a = 250;// 1111 1010
11 1110 10 1000
数据类型：
基本数据类型:int 按大小： short int 2字节 16位 long int 4个字节 int 4个字节
按符号：
有符号：
signed int -----缺省，默认为有符号的
无符号： unsigned int
字符型 char 1字节
在内存中以整数的形式存储
默认为有符号
float 实型----单精度 4字节 3.1415-----0.31415 符号位+小数位+指数 double 双精度 8个字字节
求数据类型所占空间的大小：
sizeof(数据类型/变量名) ------关键字
构造数据类型：结构体 数组 共用体
指针类型
空类型（void）
----------------------- 位运算符： >& | ~ ^ 数据进行运算之前，需要将数据转换成二进制进行运算
1）按位 & 规则：有0为0，全1为1
char a=0x56 //0101 0110 char b=0x78 //0111 1000 a | b : ----------------------------- 0111 1110
2)按位 | 规则：有1为1 全0为0
3）按位 ^ 规则：相同为0，相异为1 char a=0x56 //0101 0110 char b=0x78 //0111 1000 a ^ b : 0010 1110
4)按位
char a=0x56 0101 1000
4)按位 >> 规则：整体右移，低位溢出，高位补0
char a=0x56 //0101 0110
0001 0101>>2
数据类型的转换
强制数据类型转换
高精度---》低精度 (int)1.23 float a=12.34 int b; b=(int)a 自动数据类型转换 ----》由低精度-->高精度转换
从低到高：
char--short--int--long--float--double
运算符：
1.算数运算符：+
数据溢出：
数据从最大值方向溢出，此时，会从最小值开始递增
数组从最小值方向溢出，会从最大值方向开始递增
数据类型决定数据存储范围
4.已知：int a; scanf(\"%o\", &a); 假设用户输入：482\\n。则 printf(\"a = %o\\n\", a); 输出______4______。
printf(\"格式控制\",输出列表) 格式控制：
格式符：控制数据输出的格式 %d %f %s %u %c %o %x %p 输出地址
格式符跟输出列表在类型 数量 位置上一一对应
转义字符：
\'\\n\' ：回车换行 \'\\t\' : \'\\r\' ：回车不换行 \'\\hhh\':八进制
\'\\72\'-----7*8+2=58 \'\\xh\':十六进制
格式输入函数
scanf(\"格式控制\",地址列表) int a; scanf(\"%d\",&a)；
格式控制：控制数据输入的格式 %d %f %s %u %c %o %x 格式控制符 跟取地址列表
原样输入原样输出----- ------------------------ 5.已知：int a = 10; int b = 20; (a + b, a++, ++b); printf(\"a = %d b = %d\\n\", a, b); 输出___11___21_____。 (a + b, a++, ++b);
---------- 6.已知：double a = 10; int b = 5; double c; c = a % b; 程序编译报错的原因是
_变量a为double类型的数据_____________
7.已知有一个二进制数：0101 0101 1101 0101， 则其对应的八进制形式为：___52725_______， 十六进制形式为：__0x55D5________。
8.堆栈是一组相同相同数据类型数据的集合，
则堆栈的特点是_____先进后出________________。
9.已知队列是一种特殊的线性表，有这自己的独特的特点， 则其特点是______先进先出_______。
10.写出： 0 ‘0’ “0”的区别： \"0\"----‘0’\'\\0\' ____________________________________________________________________________________________。
char a[5]={\'h\',\'e\',\'l\',\'l\',\'o\'};---->字符数组
数据类型 数组名[长度];
数组名[下标]
字符串：由多个字符来组成
--------------------
二、选择题（每题2分，共20分） 1.已知a, b, c都是int类型变量， 其中: a = 8，b = 9，c = 10， 则表达式:1
A)真 B) 假 C) 1 D) 0 2.C语言提供的合法的关键字是( d ) A) include B) public C) Case D) do c++ ：
switch(整型常量表达式) { case 整型常量 ：语句块; case 整型常量1：语句块2 ... default: 语句块 } do { //循环体
}while(条件表达式);
while(条件表达式) { //循环体 }
inlcude :文件包含指令 #： 预处理
程序编译的四步：
预处理
编译
汇编
链接
3.在C语言中，若对函数类型未加明显式说明，
则函数的隐含类型是( C ) A) void B) double
C) int
----------------- 函数的定义的形式：
函数返回值类型 函数名(参数列表) { 函数体 }
函数说明：
函数返回值类型：函数要返回的数据类型 void 表示函数无返回值
函数名：代表了函数的入口地址
参数列表：数据类型 参数名
函数名 参数名 都要符合标识符的命名规则：
标识符的命名规则：
1.由数字，字母，下划线，美元符($)组成 2.开头不能为数字 3.并且不能是关键字 int jc(int n) { int i; int s=1; for(i=1;i
return s; }
4.已知 char a = 130; printf(\"%d\\n\", a); 的输出结果是( B )
D) char
A) 130
B)-126 C) 有语法错误，无输出结果
D) -1
------------------------ char a; 数据存储范围：-128~127
5.若变量a是int类型，并执行了语句：a = \'A\'+1.6; 65+1.6 则正确的叙述是( D ) A) a的值是字符 \'C\'
B) a的值是浮点型 C) 不允许字符型和浮点型相加
D) a的值是字符 \'A\' 的ASCII值加上1
6.若要求在if后一对圆括号中表示a不等于0的关系, 则能正确表示这一关系的表达式为( D ) A) a0
B) !a
C) a=0
if(a) { //语句块1 } else { //语句块2 } 条件表达式成立的依据：条件表达式结果为非0值
--------------- if语句的嵌套 if(条件表达式1) { //语句块1 } else if(条件表达式2) { //语句块2 } else if(条件表达式3) { //语句块3 } else {
D) a
//语句块4 }
switch(整型常量表达式) { case 整型常量：语句块1； case 整型常量：语句块2； case 整型常量：语句块3；
。。。。
default：语句块n； }
--- 终端输入一个学生成绩：
判断输入的数据是否为成绩
如果不是成绩：打印数据输入有误，
程序代码结束
显示成绩所处的等级：
等级划分：
90-100 A 90-99 100 9 10 80-89 B 8 70-79 C 7 60--69 D 6
#include
int main() { int n;
while(1) { printf(\"请输入学生成绩：\"); scanf(\"%d\",&n);
if(n100) { printf(\"sorry，数据输入有误！\\n\"); return 0; } n=n/10;
switch(n) { case 10 :printf(\"该学生所处的成绩等级是A\\n\");break; case 9 : printf(\"该学生所处的成绩等级是A\\n\");break; case 8 : printf(\"该学生所处的成绩等级是B\\n\");break; case 7 : printf(\"该学生所处的成绩等级是C\\n\");break; case 6 : printf(\"该学生所处的成绩等级是D\\n\");break; default: printf(\"改学生的成绩不合格\\n\"); } } return 0; }
7.若有定义：int a=8，b=5，c;，执行语句c=a/b+0.4;后，c的值为( B ) A) 1.4
B) 1
C) 2.0
D) 2 ------------------- int a=8，b=5，c;，执行语句c=1+0.4
8.若有以下程序段， int c1=3, c2=2, c3; c3 = 1.0 / c2 * c1; 则执行后，c3中的值是( C ) A) 0
B) 0.5 C) 1
D) 1.5 ---------------------- int c1=3, c2=2, c3; c3 = 0.5* c1;
9.若有以下定义和语句 char c1=\'b\',c2=\'e\'; printf(\"%d,%c\\n\",c2-c1,c2-\'a\'+\"A\"); 则输出结果是( D ) A)2,M
B)3,E C)2,E
D)输出项与对应的格式控制不一致，输出结果不确定
10.假设有说明语句：char a=\'\\72\'; 则变量a ( A ) A) 包含1个字符
B) 包含2个字符 C) 包含3个字符
D) 说明不合法
三、简答&程序题（每题6分，共60分）
1.我们学习过的9条语句是指那些语句？并且至少写出3条语句的结构，如while语句: while(表达式) { 循环体; }
------------------------- 1 2 5 4 for(赋值表达式;条件表达式;循环变量表达式) { 3 6 //循环体; }
赋值表达：执行一次
四个跳转语句：
break：
适用于循环 switch
作用：结束循环语句，跳出switch结构
continue 语句
适用于循环语句
作用：结束本次循环
#include int main() { int i;
for(i=0;i
return : 返回一个数值
结束函数
#include int pi(); int main() { int i; int s; for(i=0;i
int pi() { printf(\"hello world\\n\"); return 1; printf(\"are you ok!\\n\"); return 2; }
goto 语句
真正的跳转语句
语法：goto 标签名
只能在同一个函数进行跳转
#include
int main() {
int i; int sum=0; for(i=1;i
printf(\"%d\\n\",sum); } ------ #include int main() { int i=1; int sum=0; mu: if(i
sum=sum+i; i++; goto mu; } printf(\"%d\\n\",sum); }
2.输入一个不多于5位的正整数，判断他是几位数，
并逆序输出。
#include int main() { int n; int a[5]; int i=0; int cnt=0; scanf(\"%d\",&n); //1234 while(n>0) { a[i++]=n%10; n=n/10; cnt++; } for(i=0;i
3.编程实现求
1*1*1 + 2*2*2 + 3*3*3 + ....+ 100*100*100的和。
#include int main() { int i; int sum=0; for(i=1;i
printf(\"%d\\n\",sum); } ---------- #include int main() { int i; int sum=0; for(i=1;i
printf(\"1*1*1 + 2*2*2 + 3*3*3 + ....+ 100*100*100=%d\\n\",sum); }
4.编程计算1*2*3+3*4*5+.......+99*100*101的值。
#include int main() { int i; int sum=0; for(i=1;i
printf(\"1*2*3+3*4*5+...+99*100*101=%d\\n\",sum); }
---------
终端输入一个整数（任意），输入一个数，控制位数 n=5 a+aa+aaa+aaaa+aaaaa 3,6 3+33+333+3333+33333+333333 int s=0; int sum=0; for(i=0;i
----------------------------- 求一个数的阶乘， 显示：
1！=1 2！=1*2 3！=1*2*3 1!= 2!= 3!= 4!= ... 10！
1！+2！+3！+4！...10！=
int s=1; int sum=0 for(i=1;i
5.编写一个函数实现将两个正整数合成一个整型数。如 12 和 34合成1234。
12 34 1200+34 123 456 123000+456 ---------------------------
#include
int hc(int a,int b);
int main() { int x,y; int sum; while(1) { printf(\"please enter two numbers:\\n\"); scanf(\"%d%d\",&x,&y);
sum=hc(x,y);
printf(\"%d, %d 合成 %d\\n\",x,y,sum); } } int hc(int a,int b) // int a=x,int b=y { int c=b; while(c>0) { c=c/10; a=a*10; }
return (a+b); } --------
6.简要说明自定义函数中数据的传递有那两种方式， 并说明其各自的特点。（最好举例说明）。
值传递：形参改变，不会影响实参 址传递：形参改变，会影响实参
#include
void swap(int x,int y) int main() { int a=3; int b=4;
printf(\"交换之前：a=%d,b=%d\\n\",a,b); swap(a,b); swp(&a,&b); printf(\"交换之后：a=%d,b=%d\\n\",a,b); } void swap(int x,int y)//int x=a,int y=b { int temp; temp=x; x=y; y=temp; } void swp(int *x,int *y); { int tmp; tmp=*x; *x=*y; *y=tmp; }
指针：存地址的变量
指针的定义形式：
数据类型 *指针名; 数据类型：指针指向的地址空间的数据类型决定 * ：标识符，只是说明该变量是指针变量
指针运算： & 取地址 * 取内容
7.strlen()函数是求解字符串的长度，已知该函数的功能， 请重新写一个子函数，实现跟strlen()函数一样的功能。
strlen() 执行原理：求解字符串的字符个数，不包含\'\\0\'
char str[50];
scanf(\"%s\",str); //scanf()函数遇到空格则停止输入
字符串输入函数gets()
字符串输出函数puts()--->输出一个字符串 n=strlen(str);
#include #include
int my_strlen(char *p);
int main() {
char str[50]; int n;
gets(str);
//n=strlen(str); n=my_strlen(str);
printf(\"%s\\n\",str); printf(\"%d\\n\",n);
} int my_strlen(char *p) { int n=0;
while(*p!=\'\\0\') { p++; n++; }
return n; }
8.求具有abcd=(ab+cd)2性质的四位数。
如3025这个数具有一种独特的性质：将它平分为二段， 即30和25，使之相加后求平方，即(30+25)2， 恰好等于3025本身。
编写一个程序输出具有这样性质的全部四位数。
1000 ~ 9999
#include
int main() { int ab,cd; int i; for(i=1000;i
9.写一个冒泡排序的程序，排序的数字个数不少于五个。
冒泡排序：相邻的数字进行比较
根据从小到大或者从大到小进行排序
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
第一轮：2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 第一轮：3 4 5 6 7 8 9 10 2 1 第三轮：4 5 6 7 8 9 10 3 2 1 第四： 第五：
#include
int main() { int a[100]; int i,j,tmp; int n;
printf(\"请输入要排序的个数：\"); scanf(\"%d\",&n);
for(i=0;i
for(i=0;i
for(i=0;i
10.strcat()函数是字符串连接函数， 请重写一个子函数，并实现其功能
strcat(数组1,字符串/数组名)
执行原理：将字符串或者数组名里面字符连同\'\\0\' 一起连接到数组1的\'\\0\'位置； (将数组1的\'\\0\'位置覆盖)
#include
void my_stcat(char *s,char *p); int main() { char str[50]; char buf[20];
printf(\"请输入第一个字符串：\"); gets(str); printf(\"请输入第二字符串：\"); gets(buf);
my_stcat(str,buf);
puts(str); } void my_stcat(char *s,char *p) { char *pf=s;
while(*pf!=\'\\0\') pf++; while(*p!=\'\\0\') { *pf=*p; pf++; p++; } *pf=\'\\0\'; }
第18篇：肢体语言
肢体语言在职业学校英语教学中的作用
摘要：随着语言教学和语言学习方法改革的持续推进,对于英语教师用英语组织教学创设鲜活的语言学习环境的要求越来越高,然而由于职业学校学生英语基础普遍欠佳,词汇量相对匮乏,这就要求老师必须通过面部表情和肢体语言,来简化教学语言,本文将探讨肢体语言在职业学校英语教学中运用的可行性和效果。
关键词：肢体语言；英语课堂；职业学校学生；英语教学；语言教学
一、肢体语言教学的概念
所谓肢体语言（body language），是指经由身体的各种动作，代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。肢体语言包括所有人类的交流方式，超越了书面和话语所表达的所有词汇。狭义言之，它只包括身体与四肢所表达的意义；广义言之，肢体语言也包括面部表情在内。在这里我们强调的是广义的意义，通过它可观察口语以外所呈现的潜在感受，通常是意识的举动。根据研究资料表明，在信息的传达中，说一句话只表达了要表达内容的百分之七，声音占百分之三十八，那剩下的百分之五十五是来自说话者的姿态、表情、动作等[1]。肢体语言教学法简称T.P.R.(Total Physical Response)，即课堂上不需中文翻译，学生通过教师的肢体动作来理解[2]。
二、肢体语言在英语教学中的重要性
众所周知，课堂教学是学生学习英语最重要的方式之一，在教学活动中，老师通常是以说话及写黑板的方式将想要传授的课本知识表达给学生，但这种教学方式太死板，无法引起学生的兴趣。心理学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，而一旦学生产生厌倦感，那他上课就会情绪低落，注意力不集中。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？就需要采取新的教学手段，而肢体语言的运用就是其中的一种。
在课堂教学中，教师的表情、动作、眼神、站势、服饰等非语言现象发出的信号，都是无声的肢体语言。他们是教师课堂中能否吸引学生注意力的前提条件。一位心理学家曾指出：无声语言所显示的意义要比有声语言多得多，甚至还可以表达出自然有声语言难于表达的思想感情。因此教师要恰当运用肢体语言为教学服务。我们看舞蹈表演，从演员的服饰、表情、动作中，解读它蕴含的意义，受到美的熏陶。老师也像演员，天天在三尺讲台上演出，学生在从教师的肢体语言中学到知识的同时也得到一种美的享受。当然老师和演员的演出截然不同，老师肢体语言要求适度，否则会影响课堂教学效果。现在一些教师特别是青年教师，对肢体语言的作用没引起足够的重视，课堂上各种肢体语言随意性强，控制不好，对学生的品行培养和教学效果带来不少影响。心理学家通过实验得出这样的结论:学生获取信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。由此可知，肢体语言在我们的日常生活中具有很大的重要性。
三、职业学校英语教学的特点
（1）《中等职业学校英语课程教学基本要求》中明确指出，职业教育培养的是技术、生产、等领域的中等技能型专门人才。英语课程强调打好语言基础和培养语言应用能力并重。所以，高职英语就要适当降低英语阅读能力的要求，加强听说能力的培养，以适应应用型技术性人才职业岗位的特点。作为教学工作者，应该意识到英语教学课程不仅仅是一门知识型学科，在教学过程中不应只注重如何培养学生接受语言知识的能力，而更应注重培养学生的积极思维能力和运用英语进行交际的能力。
（2）目前，职业学校学生入学时英语水平参差不齐，英语基础相对薄弱，语言实践运用能力不强，普遍缺乏端正的学习态度和必备的文化素质，对学习、教师抱有不满情绪，不愿甚至不能配合老师的正常教学。但是，高职学生都是十几岁的年轻人，他们活泼好动，思维敏捷，接受新事物的能力很强。所以，英语教学就要求课堂上打破传统教学的常规。而要改变沉闷的局面，达到应用的目的，最好的方法就是让课堂“活”起来[3]。
四、肢体语言在课堂组织教学中的运用
教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。
肢体语言在职业学校英语课堂中的运用比在其他学科中的运用更具有发展空间，现在一种比较流行的英语教学法TPR教学法，即全身反应教学法，这种教学在很大程度上要依赖于肢体语言的合理运用。
我在课堂教学中总结出了以下的几种方法：
（一）声音控制法：声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。我们常做的高低声游戏就是利用了这个原理。
比如，在重点内容的教授中，我会适当的提高我的音量，放慢我的语速，学生就理解了，这个时候老师讲到重点了，要凝神了！
再如，在讲习题的时候，老师激情飞扬，热情高涨，学生不自觉的就被老师所吸引，被老师的情绪所感染。我经常讲的很投入，可以说手舞足蹈，学生被我的情绪所感染，枯燥的讲授也显得那么的活泼、生动。
（二）表情控制法：丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生的注意力。
班里有个学生，上学期的成绩不是特别的好，但是这学期有明显的进步，只是偶尔课上还是会做点小动作，这个时候，我就朝他摇摇头，并用表情进行警告，他很快就领会我的意思，“坐”的相当好！
（三）停顿吸引法：适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对比效应。喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。这样的停顿足以引起学生的注意。停顿时间不可过长，长时间停顿反而会导致学生注意力涣散。
课堂中经常会有学生管不住自己的嘴巴，和同桌偶尔讲几句话，通常这个时候，我会停下来，望着他们，课堂很快安静下来，这时候讲话的同学也会意识到全班都在等他们，这样不用一句话就能使课堂保持安静！
（四）目光注视法：教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教学可以巧妙地运用目光注视来组织英语课堂教学。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来，愉快地投入学习。再如，课上有学生注意力不集中，教师可以用目光注视提醒学生注意听讲等。
（五）手势示意法：在英语课上，有的学生自控能力差，会交头接耳。面对这种情况，教师可以用双手向他们做出一个暂停的动作或将食指按住嘴唇做出安静的表示，以示意这部分学生保持安静或终止违纪行为。
五、肢体语言在知识教学中的运用
（一）在音标教学中，可以运用肢体语言，优化教学。
教师在字母教学时，如果枯燥地领读、跟读，学生很快感到厌烦。教师应尽可能多地用手势表示大小写字母，有时还可发挥学生的想象力，让学生想象怎样用手势表示音标，学生的兴趣会很高。
（二）在单词教学中，可以运用肢体语言，优化教学。
在教单词时可边做动作边教单词。如在教到book时，教师可边教读单词边做读书的样子，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教active时做出兴奋的样子；教tall时，可用手做出很高的样子；在教old时，可以用手做出抓胡子的动作，表示很老的样子，等在教单词时可边做动作边教单词。如教到car时，教师可边教读单词边用双手做握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教rabbit时可做兔子跳的动作；教bike时，可做骑自行车的动作；等等。在巩固生词教学时，利用肢体语言，同样可达到满意的效果。如巩固jump,run,sleep等单词时，教师可让一个学生做跳的动作，其余学生答jump；一个学生跑，其余学生答run；一个学生做睡觉动作，其余学生答sleep。还可倒过来，让一个学生说单词，其余的学生做动作；这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣。
（三）在巩固生词、词组教学时，利用动作和神态，同样可达到满意的效果。
如教Let’s go的时候，可以大手一挥大声的说，这样学生的积极性就被调动起来了。如动作性词组，可以让学生上讲台来做，或者上面的学生做，下面的学生说，课堂气氛很快就活跃起来了！在课堂中运用这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣。
总之，肢体语言是用以同外界交流感情的全身或部分身体的反射性或非反射性动作,包括手势、头部动作、面部表情、眼睛动作和装饰用品。Cooper说:“非语言交际对教师至关重要。研究表明,教师如果学会了如何在课堂上更有效地运用肢体语言,师生之间的关系就会得到改善。不仅如此,学生的认识能力和学习效率也会提高。”一个成功的教师在课堂教学中不只是利用语言手段,他(她)还会借助于手势、身势、面部表情等肢体语言来取得最佳的教学效果。教师课堂体语在课堂教学中的功能和作用越来越为人们所重视。职业学校英语内容简单，但学生大多基础较差，因此教起来却不太容易。美国心理学家通过实验得出这样的结论：信息的效果＝7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情及动作。可见形体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中，教师应针对小学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法进行教学，会产生事半功倍的效果。 参考文献
1 寒天.中小学课堂教学艺术.延边人民出版社.2 教育心理学.人民教育出版社。 3 刘宏武．新课程的教学方法选择[M]．中央民族大学出版社，2004.4 张秦中.张江毅．课堂教学中体态语言的运用[J]．商洛师范专科学校学，
1997。
5 王道俊.王汉澜．教育学[M]．北京人民教育出版社，2000． 6 何广铿.《英语教学法基础》，济南大学出版社.7 古学良.《英语教学的基础技能训练》，杭州大学出版社，1998.8 张冠林.《英语语言练习手册》，外语教学于研究出版社.9 赖新元.《教师的课堂管理艺术》，吉林大学出版社，2007.10.10 寒天.中小学课堂教学艺术.延边人民出版社.11 教育心理学.人民教育出版社.
第19篇：魅力语言
我校举行“魅力语言”普通话演讲大赛
2013年3月份第二周，由学校举办，“魅力语言”为主题的普通话演讲比赛， “魅力语言”以“情感的纽带，沟通的桥梁”为主旨，强化“普通话是我们校园语言”意识的“魅力语言”普通话大赛在多功能厅（形体房）举行，参加比赛的选手将要接受普通话和语言才艺的展示，希望同学们在这个舞台上发挥出你们最好的成绩。
比赛环节：参赛学生分为小组进行，每位参赛选手通过自我介绍、绕口绕舌、魅力语言才艺秀3个环节展示自己的普通话水平。
比赛要求：自我介绍要求选手用方言和普通话分别进行自我介绍，通过比较，让同学们感受到方言在沟通交流中的障碍和使用普通话的重要性。同学们用相声、评书、对白、朗诵、演讲、电台栏目播报等多种形式展现自己的语言魅力。
第20篇：摘抄语言
QIANG MU
北京强幕工贸有限责任公司
：【送给女孩】1.学会孤独，没人能时刻陪在你身边；2.学会比从前快乐，难过也要微笑面对；3.学会绝情，该滚的请滚；4.学会珍惜，知心朋友已不多；5.学会忘记，不活在过去；6.学会长大，别以为任性幼稚是你的权利；7.学会坚强，笑给自己看，哭给自己听；8.学会独立，有些事难免要一个人面对 www.daodoc.com/aWnc3A 媲美网www.daodoc.com
我并不失落，我也没有受伤，没有生气，我只是有点累了，我厌倦了付出太多，回报太少。。。
漸漸老了，才明白愛情短命的本質，才知道倚賴愛情或是倚賴別人都是錯的。當愛變質，承諾也就變質。當你擁有愛情的時候，請盡量去珍惜它，學著去明白它跟一切無常的東西一樣，是會消逝的；惟有兩個人都知道珍惜的時候，它才會停留，而我們飛渡。只要活得比它長命，看不到它離開，那就是贏，那就是永遠。
：【成功者13个价值连城的习惯】1.了解做每一件事情的目的；2.决策果断；3.善于倾听；4.设定\"当日计划\"；5.善于总结；6.做擅长的事；7.勤于练习基本动作；8.运用自我暗示的力量；9.运用冥想的技巧；10.保持体力或创造更多精力；11.超越自我；12.建立系统；13.成功者找
：【 常说“好吧”的人 】当发现自己被忽略时，她浅浅说一句：好吧；当确认了愿望变成失望，她对自己说：好吧；当对着自己造成的窘境，她对别人说：好吧；当回想自己说过的错话，她对别人说：好吧。简单的两个字，将不快乐、无奈和无助诉说得淋漓尽致，为成全别人宁愿伤自己。好吧！你是善良的。是不是？
一个人真正的幸福并不是待在光明之中。从远处凝望光明，朝它奋力奔去，就在那拼命忘我的时间里，才有人生真正的充实。”（BY 安藤忠雄）晚安，各位。
：【安慰自己的十句温馨话】：1.用心做自己该做的事，2.每个人都有自己的活法，3.别总是自己跟自己过不去，4.不要过于计较别人的评价，5.不妨暂时丢开烦心事，6.自己感觉幸福就是幸福，7.最重要的是今天的心，8.木已成舟便要顺其自然，9.不必一味讨好别人，10.喜欢自己才会拥抱生活
时间是治疗心灵伤痛的最好良药。痛苦，需要靠我们自己去慢慢化解。曾经爱过，伤过，痛过的记忆，会随着时间的推移渐渐淡出我们的生活。当我们对痛苦无能为力时，唯一能做的，就是等待那些痛苦慢慢走远。忘掉刻骨铭心的伤痛，忘掉痛彻心扉的感情，你才会在拐角处遇见幸福。
爱一个女孩子，与其为了她的幸福而放弃她，不如留住她，为她的幸福而不断努力！”
不管他是谁，他是多让我们爱的撕心裂肺，但是我们不能卑微的活着！！ 别灰心，一定会遇见对的那个人，前提是自己要好好的爱自己！
单身并不意味着我不懂爱情，我只是没有遇见懂我的人，我希望有一个人会懂我，即使我什么都没说
有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是地址：北京市通州区潞城镇谢楼村 邮箱：jhua-1987@163.com
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学会了，怎样去爱自己
：【最适合做夫妻的10类男女】-----
1、彼此是谈得来的朋友。
2、有共同的人生价值观。
3、彼此能充分了解信任。
4、遇事彼此易沟通。
5、彼此有奉献牺牲精神。
6、彼此宽容大度。
7、志趣要能基本相投。
8、彼此能坚定支持对方。
9、彼此接受对方的家庭。
10、有基本的物质经济做基础
：Love is when you take away the feeling, the paion, the romance, and you find out you still care for that person.—— 所谓爱，就是当感觉、热情和浪漫统统拿掉之后，你仍然珍惜对方。
如果曾经那么开心的笑过，那么就算后来会后悔的嚎啕大哭又如何。Time waits for no one!
真正的爱情，不是一见钟情，而是日久生情；真正的缘份，不是上天的安排，而是你的主动；真正的自卑，不是你不优秀，而是你把她想得太优秀；真正的关心，不是你认为好的就要求她改变，而是她的改变你是第一个发现的；真正的矛盾，不是她不理解你，而是你不会宽容她……
这个世界不是所有的人都懂你，被不懂的人误解无须争辩，我们选择沉默；有时被最爱的人误解，我们难过到不想争辩，也只有选择沈默。生命中往往有很多无言以对的时刻，不是所有的是非都能辩明，不是所有的纠葛都能理清，有时沉默就是我们最好的回答和诠释
自信是所有成功人士必备的素质之一，要想成功，首先必须建立起自信心，而你若想在自己内心建立信心，即应像洒扫街道一般，首先将相当于街道上最阴湿黑暗之角落的自卑感清除干净，然后再种植信心，并加以巩固。信心建立之后，新的机会才会随之而来。
十年后我们还会在一起吗。你说，应该会。你没有说一定会。此般谨慎长远又是为何。如果换我，我不提问，不回答，并且警觉不起这样的念头。当下每一刻，不起疑心，没有贪念，它的美其实直指尽头。
爱一个人，总难免赔上眼泪；被一个人爱着，也总会赚到他的眼泪。爱与被爱的时候，谁不曾在孤单漫长的夜晚偷偷饮泣？我们一再问自己，爱是什么啊？为什么要爱上一个让我掉眼泪而不是一个为我擦眼泪的人？他甚至不知道我在流泪
向日葵告诉我，只要面对着阳光努力向上，日子就会变得单纯而美好。
人有三样东西是不该挥霍的：身体、金钱和爱，你想挥霍，却得不偿失；人有三样东西是无法挽留的：生命、时间和爱，你想挽留，却渐行渐远；人有三样东西是不该回忆的：灾难、死亡和爱，你想回忆，却苦不堪言。早安，朋友们，祝你们的今天精彩纷呈
这是个薄情的年代，一夜情转身就可以忘掉。要想一个人对你刻骨铭心，念念不忘，最好的办法就是向他借钱。——荞麦《爱情是个冷笑话》
鱼对水说：我永远不会离开你，因为离开你，我无法生存。水对鱼说：我知道，可是如果你的心不在呢？地址：北京市通州区潞城镇谢楼村 邮箱：jhua-1987@163.com
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我不是鱼，你也不是水。我不离开你是因为我爱你。可是，你的心里有我吗？
不是每个人，都适合和你白头到老。有的人，是拿来成长的；有的人，是拿来一起生活的；有的人，是拿来一辈子怀念的；谁是你拿来爱的人，蓦然回首，你寻见了吗？（
我最喜欢的几句话
1、今天，我开始新的生活
2、我是最棒的
3、成功一定有方法!
4、每天进步一点点
5、我微笑面对全世界 。
6、我热爱我的事业
7、我要立即行动
8、我要坚持到底，绝不放弃!
：（都说越长大约孤单，你什么时候最孤单）1.一个人吃饭；2.一个人上班；3.一个人生活；4.一个人旅游；5.一个人逛街；6.一个人上网；7.一个人看电影；8.一个人睡觉；9.一个人哭泣；10.一个人去医院；11.一个人发呆；12.一个人过生日；13.一个人淋雨
有些伤口，时间久了就会慢慢长好；有些委屈，受过了想通了也就释然了；有些伤痛，忍过了疼久了也成习惯了，然而却在很多孤独的瞬间，又重新涌上心头。其实，有些藏在心底的话，并不是故意要去隐瞒，只怕一说出来，就是一个永远的错误，要知道，并不是所有的疼痛，都可以呐喊。
Being single means you\'re strong and patient enough to wait for someone who deserves your worth! 单身意味着你足够坚强，有足够耐心去等待那个值得拥有你的人
不喊痛，不一定没感觉。不要求，不一定没期待。不落泪，不一定没伤痕。不说话，不一定没心声
：【说完这五句话，爱情就不存在了】 第一句：“你想太多了！”第二句：“我和她，只是朋友！” 第三句：“那你想怎么样呢？” 第四句：“你该对自己好一点。” 第五句：“多给我一些空间吧！”
请珍惜喜欢乱想的女人,乱想是因为她们缺乏安全感;当她们说没事没事的时候,其实是想你们对她说怎么了,然后紧紧地捉住她的手,让她感到安全～不要随意地 提起前度,因为女人的通俗特点就是喜欢比较;也请男人多多珍惜喜欢乱想,又缺乏安全感的女人.她们之所以喜欢乱想就是因为她太爱和太在乎你.
原来我并不快乐，只是我未曾发觉。一个敏感的人，大多都不幸福，因为太在乎。
在这个世界上，没有人真正可以对另一个人的伤痛感同身受。你万箭穿心，你痛不欲生，也仅仅是你一个人的事，别人也许会同情，也许会嗟叹，但永远不会清楚你的伤口究竟溃烂到何种境地。
（有些人永远都不会知道，他的一句话，我会记得很久；他的一个不以为然的承诺，我却苦苦守侯。之后，再经过时间而改变，而变淡，渐渐的，淡忘了。------ 那种前一秒，还怀着满心期望，象被推上高高的天空；然后下一秒，满心的失望，象从高空狠狠坠落。
难过的时候就吃东西，因为胃和心的距离很近，当你吃饱了的时候，暖暖的胃会挤占心脏的位置，这样心里就不会觉得那么冷清，那么空落落。。。
不要说，离开以后还会想念；不要说，分手以后还是朋友。离开一个地方，风景就不再属于你；错过一地址：北京市通州区潞城镇谢楼村 邮箱：jhua-1987@163.com
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个人，那人便与你无关。------ 落花本来有意，流水本也无情。 转身的那一秒开始，我的幸福，便与你无关
不喊痛，不一定没感觉。不要求，不一定没期待。不落泪，不一定没伤痕。不说话，不一定没心声 。——沉默，不代表自己没话说。离开，不代表自己很潇洒。快乐，不代表自己没伤心。 幸福，不代表自己没痛过。
亲爱的朋友，原谅我渐渐少去的问候。有一种感情，不再浓烈，却一直存在。我们不能时时在身边，好像电话短信也没有了，我们不能第一时间分享彼此的快乐与不快乐，好像变的冷漠沉默了。可是如果有一天，我们再遇见，亲爱的，那当初的一切不会变。
时间，让深的东西越来越深，让浅的东西越来越浅。看的淡一点，伤的就会少一点，时间过了，爱情淡了，也就散了。别等不该等的人，别伤不该伤的心。我们真的要过了很久很久，才能够明白，自己真正怀念的，到底是怎样的人，怎样的事……
如果别人喜欢你，那是你的表象取悦了他的眼；如果别人信服你，那是你的魅力征服了他的心。别太把别人的喜欢当回事，充其量你只是活在他的表面；要珍视别人对你的信任，因为你已经走进他的心中，万一出来了，就很难再次进去。我们要做的，不是把自己装扮成花瓶，而是不断提高能够让别人信服的能力。
愛一個男人，可以愛他的英俊，愛他的聰明，愛他的才華，但是，請不要只愛這些。他的英俊、他的聰明、他的才華、他的錢、他的事業，都是屬於他的，只有他對你的好，才是他對你的情意。是這份情意讓你在他的人生中有了一席之地；是他對你的好，使你變得獨一無二，也使他變得獨一無二。----张小娴
Don’t cry because it is over,smile because it happened.不要因为结束而哭泣，微笑吧，为你的曾经拥有。
真正痛苦的人，却在笑脸的背后，流着别人无法知道的眼泪，生活中我们笑得比谁都开心，可是当所有的人潮散去的时候，我们比谁都落寂。
要想走进一个女人的心里,光有喜欢和爱是不够的,你必须要懂她：要懂她逞强里的柔弱,给她精神上的支撑；要懂她快乐里的忧伤,给她心灵上的呵护；要懂她的蛮横不讲理,准确回应她眼中的期盼；要懂她心路走向何方，和她风雨中一起走…… 她的要求其实也不多，她只是想找一个完全懂她的爱人
如果雨可以解释为什么要下，就不用风打头。如果人知道什么时候死，就不会有生病的恐惧。如果我们了解婚姻能够维持多久，就不会发生那么多背叛的事，如果我们可以一个人活一辈子，就不要同别人分享生活了。如果人与人之间不能坦诚相对，那么就不要说携手并进，相濡以沫，从哪里来就会哪里去吧 地址：北京市通州区潞城镇谢楼村 邮箱：jhua-1987@163.com
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让我点亮我的灯吧，”星星说，“永远都别争论它是否有助于消除黑暗。”——泰戈尔
女人不吵了、不闹了，也许是真的不爱了，女人说要离开，其实是你让她失望了，女人故意在你面前提到别的男人，不是她花心，只是想让你多在乎她一点，女人不主动打电话、发信息给你，不是不想你，是她不够自信。不要报怨自己的女朋友脾气太怪，女人只对她爱的人发脾气
一、当你看到一个人在鼓吹自己，你一定要判定：鼓吹者肯定缺少了什么。
二、假如一个人对某件事非常在意，你一定要判定：他所在意的就是他自己都感到很自卑的。
三、你中意的人放个屁都是香的，你反对的人满身香气都是臭的——这就是偏见。
四、世界是谁的？不是钱财最多的，不是权势最大的，也不是知识技能最强的，而是情浓意深最有心的。
五、什么叫舍得？——当你感到没什么可以舍的时候，就是你开始得时候。
六、什么叫利益冲突？好有一比：能忍受千百个局外人发迹，不允许一个身边人发达。
七、女人喜欢男人甜言蜜语，男人喜欢女人纯情至真——假的比真的多，苦果比甜果多。
八、老板变成员工多是为了省钱，员工变成老板多是为了挣钱。
九、命运是存在的——命是性格，运是职业。
十、不要光想着“扬长避短”，更要想到“隐长补短”。
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