研修计划 范文
推荐第1篇：研修计划
个
人
研
修
计
划
学校：满堂川中心小学
姓名： 牛婷
个人研修计划
满堂川中心小学牛婷 随着新课程改革的全面实施，英语教师的课堂角色开始发生变化，这就对教师的自身素质提出了更高的要求。为了进一步推动自身的素质，我有计划、有步骤地制订了近期发展计划，以便自己适应现代教育的要求。
一、总体目标
继续认真学习《教师职业道德规范》，要具备良好的师德、广博的知识，对学生要宽容有爱心和责任心，以教师的人格力量去感染和影响学生。不断学习和积累，要把“学习与思考”真正成为自己的一个习惯，持之以恒，努力充实自己，争取自己在英语教育理论和专业知识、教育能力和教学行为、个人素养和教育科研能力等方面有所提高。
二、具体实施方案
1、实现终身学习，寻求自身的发展。每月读三本教育理论书籍；写读书笔记1万字；每月在读书论坛上至少发表读书体会两篇；每月上交1篇案例、1篇详案、1份电子教案；每周上交一篇反思。
2、争取信息技术有较大的提高，能够独立制作电子教案及复杂的教学课件。
3、和其他教师共同提高，互相听课，评课、做好诊断记录，
每学期看课不少于16节。
4、坚持参加教师教育研修活动，及时撰写自主学习笔记。
5、善于自我激励、自我控制。不管遇到任何情况，应做到镇定自若、从容不迫，有较强的自我控制能力，在学生面前始终保持乐观的情绪。尊重、理解学生，善于发现学生的闪光点和可爱之处，并向学生表达教师由衷的欣赏，做学生喜欢的教师。
6、利用业务学习等时机，深入学习《规范》，经常向师德先进的教师，对照先进个人找差距，从而不断提高自身的师德水平。
7、处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率。
8、课前认真钻研教材、学生，深刻领会教材内涵，准确把握教材的深浅度。
9、在课堂教学中，大胆创新，努力创设宽松、民主和谐的气氛，充分发挥学生的主体作用，把课上４0分钟还给学生。
10、参加学习时认真记录，认真完成随感，案例等书面材料。
11、改进教育教学方法，从心灵上与学生沟通，既做他们的良师、又做他们的益友。
三、主要工作
（一）师德工作
教师的师德修养是没有终点的，现代外语教师的职业发展也是没有终点的，良好的师德修养既是小学教师自身发展的需要，也是社会赋予的使命，我要把师德修养乃至职业发展看作是一辈
子的事业，才能享受作为小学英语教师的自信和乐趣，拥有不间断的成就感，更重要的是教师将拥有更大的发展空间去提高生存的质量。
（二）德育工作
在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。我要整合这些语言材料，为课堂的德育实施提供丰富的素材。
（三）自培工作
积极学习新课程的教学理念，重视校本研修的培训和研究，为自己的业务提高创造有利的条件。根据实际制定出具体的目标和主要措施。积极听课，从备课、上课、作业设计等方面进行改进，通过观摩课、外出学习培训等方式，使自己能在教学实践和课题研究中不断得到锻炼与提高。
（四）教学工作
在本学期我担任
一、
二、
四、
五、六年级的英语教学。学生的年龄跨度比较大,因此要结合各学年学生的年龄特点，制定切实可行的教学方案，面向全体学生，以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
（五）科研工作
继续学习小班化的教学理论，小班化英语教学适应了时代的发展,适应了学生学习的需求。在我的英语教学中,我要努力践行小班化英语教学，提高学生的语言交往质量。积极努力结合教学实践撰写论文，丰富自己的教学成果。
以上就是我本学期的教学计划，虽然刚刚大学毕业，在教师这个行业来说还是名新手，但是我会根据计划努力，提高自己的业务素质，努力做好本职工作，正确在教学上有更大的收获和提高，相信自己一定能够做到。
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“2017—2018”年度校本研修实施计划
大荔县洛滨中学
朱芫
网络研修是基于核心素养的教与学转型，盘点核心素养实践 ，反思自己的教学实践，发现突出问题。实行新课程改革以及课堂教学改革以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。为了提高自己的教育教学工作能力和业务水平，更好地为教育教学工作服务，根据上级教育部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，特制定此次研修工作计划。
一、指导思想
为了形成“基于网络、重在校本、面向全员”的教师研修培训模式，融合中小学教师继续教育网优质资源支持、工具支持和专家支持，探索形成“互联网+”背景下彰显“智慧众筹”的校本研修与网络研修运行机制，解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题，提高教师专业素养，推动我县教育质量稳步提升。 通过网络研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素质教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教学水平。
二、研修目标
1、完成年度基于网络的校本研修学时任务
“2017——2018”年，完成不低于60学时的校本研修与网络研修任务。每学期完成不低于30学时的研修任务。
2、促进自我星级晋升
在基于网络的校本研修工作中，按照教师星级实施分层研修，根据自己的层次选择适合自己的研修内容，以自主学习为主要方式，完成网络学习任务，提高个人专业素养。从而使自己的专业成长呈阶梯状发展。
3、搞好校本研修大创建
在基于网络的校本研修工作中，组织同科目一线教师申报大荔县校本研修星级创建项目，或申报大荔县校本研修小课题（二选一）。在大创建和课题研究过程中，重视树立示范，通过典型示范，带动研修工作健康、持续发展。同时在日常教学中坚持以促进学生全面发展为原则，落实新课改精神。建立扎实、有效的课堂教学模式，积极推进“一课、一检、一评”课堂教学改革。
4、打造“互联网+”背景下的校本研修新模式 通过实施五年的“互联网+”校本研修工作模式，在县、校网络平台支持下的，以资源共享、空间开放、相互融合、合作共进为目标的校本研修新机制。不断提高教师信息技术应用能力，促进信息技术与学科教学的深度融合。
三、研修内容
1、认真研究学习师德理念与核心素养内容。
2、学习信息技术、自主合作探究等内容。
3、课前精心备课，认真上好课，课后及时进行小结、反思。
4、认真研究教材、研究学生、研究教材教法，认真写好教学设计。
5、认真开展听课、评课活动。
6、认真参加 “教研组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路。
7、认真研究践行“一课、一检、一评”高效课堂模式。
8、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验，
找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。
9、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和
策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力。
四、具体措施
1、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。
2、坚持备好课、上好课。
3、积极参与学校教育教学研究，努力做“学习型”教师。
4、积极参加网络教研，高标准严要求完善自我。
5、积极参加各级各类的培训学习活动，不断提升自己的教育教学能力。
6、在工作中对自己严格要求，决不松懈。
通过此次网络研修，对自己的专业水平有一个重新认识，我要不断学习，不断更新，丰富自己的文化底蕴，充盈自己的底气，增强自己的理论知识，提高教育教学能力。
大荔县洛滨中学
姚梁军
二零一七年十月
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我的个人研修计划
教学的路是艰辛的，教师的责任重大，为了适应时代的需求，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，特制定个人研修计划，具体内容如下：
一、指导思想：提升师德修养
1、遵照教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展英语教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
2、认真学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹，比照自身不足之处，多反思，多思考，多实践，努力将自己塑造成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师。并勇于探索,为人师表,严于律己,积极承担学校分配的各项教学科研任务,以著名特级教师为榜样,进一步提升自己的人格魅力,努力使自己成为一名出色的骨干教师。
二、教育教学
不断提高自己的组织工作能力，起好带头作用。认真履行自己的职责，加强和结对教师的交流与切磋，积极地为学校的建设出谋划策。
1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。认真阅读《新课程标准》，《小学教学》《听名师讲课》《给教师的建议》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的理念，提高自己的业务能力。以使自己在教育教学工作中能有所提高。
2、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
3、积极主动地上好研讨课，认真开展高效课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。尤其要多关注后进生，本学期采用 一帮一 以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，以促进潜能生各方面能力的提高。积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、提高自己。经常听课，学习身边老师的宝贵经验，提高自己教育水平。
4、作为一名市级骨干教师,其本身应该具备的骨干辐射能力还不强。因此,还必须有计划地让自己真正成为有课改精神和创新能力的骨干教师，争取成为县教育教研和科研优秀人才。另外认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写、教学反思，在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发学生学习的兴趣，创设情景，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。
5、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；在提高自身素质的同时，加强教师口语、粉笔字、普通话等的训练，做到学到老做到老。
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2018—2019学年度个人研修计划
新学年里我将继续借助名师工作室这个平台，提升自身的专业理论素养，进行教育教学的有效探索和实践，更好地实现自身的专业成长，为此特制定本计划。
一、指导思想：
认真学习教育理论并与工作室成员加强联系，精诚合作，分享更好的教学经验，不断提高自己的工作能力和业务水平，走专业发展之路；加强师德修养，学习名师，特别是工作室其它成员的高尚的师德师风，提升自己的文化修养、师德修养；积极参与新课程改革，坚持理论与实践相结合的原则，不断完善自己，提高自身的教育教学水平与综合素质，促进自己的专业得到更好地发展。
二、研修目标：
1、提高自身教育教学的能力与水平，增强教育教学的评估与指导力。
2、提高理论修养和文化修养，努力成为有思想、有品位的教师。
3、提高自己的专业素养，争取在现有基础上一个台阶。
4、以教学联盟为依托，紧密联系名师工作室，努力提升个人研究能力。
三、研修方式：
1、以自主学习为主要方式，以大阅读来开阔眼界，储备知识。
2、在名师引领、同伴互助的学习方式中，向名师学习、互帮互学，借助众人的智慧提升自己的素质。
四、研修措施：
1、多读书。多读好书，不断提高自己的文化功底与专业素养。本学年的读书任务有《寻找语文的诗意与远方》《王君与青春语文》《二十位语文名师经典课例实证研究》以及“名师讲语文系列丛书”之《王菘舟讲语文》，重读《王君讲语文》；此外我还准备重读《爱的教育》以及《朝花夕拾》和《西游记》
2、常请教。多向他人请教，取他人之长，补自己之短，在教学实践中进行教学研讨，提升自己的课堂教学水平。
3、勤研究。加强教育教学研究，与工作室成员多磨课，多探究，以解读文本为突破，努力做创新型的教师。
4、走出去。上学年的三次走出学习让我受益匪浅，今年会更加珍惜并创造机会，多走走，多学学，让自己的眼界更开阔，思维更灵动。
5、多动笔。坚持写读书感悟、教育和教学反思、教育教学论文；加强和工作室指导教师的联系，在名师指导下提升自己的语文教学水平。
五、具体规划：
1、重视学生大语文观的培养。把“语文就是生活，生活就是语文”的观念渗透给学生，让孩子们在天地大课堂中切身感受语文。
2、扎实有效地开展课外阅读，开阔学生的视野的同时切实提高学生的语文素养。
3、继续抓好随笔写作与微写作训练，把这两项作为有效提升学生写作水平的抓手，要从七年级起届届落实，三年不懈怠，力争在初中阶段让每位学生都可以抒写丰富多彩的生活，为青春留痕，为生命注入更多的暖色，为今后的发展奠定深厚的根基。
4、充分利用校内外的各类活动，提高学生的综合素养，借助活动激发学生语文学习的兴趣并不断提高其素养。
假以时日，我们的孩子胸中有丘壑，心中有情怀，笔端有爱，文章可以笑赞真善美，怒斥假恶丑，那我们的语文才算是结出了丰硕的果实。
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2014年个人校本研修计划
山阳县高坝店镇兴年小学 闫世存
一、指导思想：
为了深入落实学校的校本研修培训目标，提高个人的专业素质，适应素质教育的当下要求，不断充实和提高自己，更好地进行教育教学，顺利完成校本研修工作，特制定本计划。
二、研修目标：积极参加学校组织的各项校本培训学习活动，完成校本培训内容，同时进行自主研修，不断地给自己充电，转变教育观念，学习新的教育教学思想和方法，不断提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，促进自身专业发展。
三、研修方式：采取集体研修和自主研修相结合。
1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后的记录与反思。每次公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来，享受成功，努力提高，日积月累，不断进步。
2、坚持业务学习。认真的学习各级各类文件，读有关教育的书籍，每学年写出心得体会不少于二篇，写业务学习笔记不少于二万字。
3、认真参加各级各类培训活动，将培训学习所得放到教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，争取逐步形成自己的教学特色。
4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和能力。5.每学年撰写教学论文不少于二篇，教学叙事、教学反思、教学案例、教学设计各一篇。
四、研修时间安排：
2014年校本研修安排
二、三月份：
1、制定2014年个人校本研修计划。
2、自主学习《中小学教师职业道德规范》和《商洛教师十不准》。
四、五月份：
1、撰写一篇教学反思、一教学叙事。
2、撰写一篇教育教学方面的论文。
3、积极参加兴年小学组织的全东片听评课活动，并作好记录。
六、七月份：
1.整理相关校本研修的资料。
2.继续参加学校组织的听评课活动，并作好记录。
八月份：
参加2014年暑期教师高效课堂、校本研修培训。 九月份—— 十二月份：
1、参与学习《常规管理三十条》和《中心校教育教学质量管理办法》。
2、撰写教学论文一篇。
3、撰写一篇教学设计，一篇教学案例。
4.申报校级微型课题《如何提高小学高年级学生的写作能力》。4.积极参与集“说课——听课——评课”一体教研活动，并作好记录。
5、同伴互助的月考、期中考试质量分析研讨活动。
6、研修总结，整理归档资料。
五、研修保障措施：
1、及时向学校上报个人校本研修计划，经审定后，由学校每月组织一次研修检查，将检查结果纳入绩效考核。
2、每年向学校申请一定的专项经费用于校本研修。
六、预期效果：我决定不断学习，不断更新、丰富自己的文化积淀，增强自己的理论底蕴，使自身教育教学能力有很大提升，结合教学实际，使本人的校本研修水平更上一层楼。
2014年度教师个人校本研修工作总结
山阳县高坝店镇兴年小学 闫世存
一年来，我结合自己的教学实际，不断养成自我学习与自我反思的习惯。边教学边研修，结合年初制定的个人校本研修工作计划，完成了研修任务,现对一年来的研修工作作如下总结：
一、完成情况
1、按计划圆满完成了校本研修所需的学时和任务，集中学习超过60学时。
2.撰写了两篇论文，两篇心得体会，一篇教学案例，一篇教学反思，一篇教学叙事，一篇教学设计。
3.和学校教师合作顺利完成一篇校级课题《如何提高小学高年级学生的写作能力》的研究。
4.积极参加县、镇、校的教师培训和学习，更新了教育理论，丰富了教学经验,提高了教学水平。
二、研修过程
1、按照学校的研修计划，年初制定个人研修计划，按时参加学校开展的集体研修活动，并做好记录，认真反思和总结。
2.以课题研究实验为切入点，自主学习相关教育理论，经过调查研究和分析，将课题研究成果与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研能力。
三、研修效果和经验分析
1、开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。
积极讲课、听课、评课，研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，使自己的教学理论进一步丰富，教学水平有所提高，教学效果也更好。
2、通过校本研修培养了我与其他教师之间合作精神。有了校本研修的这种机制平台，在教育、教学中碰到的问题都会与同伴互相切磋探究，彼此增强了合作促进了共同发展，共同受益。
3、提高了新课程理念修养。本年度我努力做到课前反思新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，有哪些成功之处等，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
四、存在的问题
1、学习的还不够深入、不够全面。
2、教、学、研结合的还不够紧密。
五、改进措施
1、加强教育理论学习，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养，认真撰写教育教学论文，教学设计，教学反思教学案例，教学叙事等。
2.按时参加学校组织的讲、听、评课活动，认真写好听课记录和评课记录。
3、用心备课、上课，教学要有热情，及时撰写课后反思，精心设计作业，耐心辅导学生。
4、积极参加县、镇、校组织的各种教育教学教研活动。
六、今后我努力的方向
今后我将努力学习，认真钻研，自主研修和合作研修相结合，不断丰富自己的教育教学理论，提高自己的教育教学水平，以饱满的精神和百分的努力为山区的教育事业奉献力量。
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【研修计划】+学无止境——小学语文4坊/新城区
炎炎暑假， 2018年继续教育全员培训开始了。利用暑假进行培训，时间安排得很恰当。社会在发展，教育理念、教育方法日新月异，不学习注定要落后，为了此次学习顺利进行，特制定研修计划如下。
一、指导思想
认真学习，接受教育，不断加强师德修养，不断提高教育教学水平，使自己适应新时代下的教育教学工作。
二、研修目标
1.深刻领会习近平十九大报告精神，全面加强新时代师德师风建设，学习黄大年先进事迹，践行“四讲四有”，培养高尚的师德。
2.积极参与网络研修，更新教学观念，提升自己的教育教学能力。
3.掌握教学理论知识，针对小学语文教学不断反思和总结，尽快适应新课程语文教学工作需要。
4.通过学习，反思自己教育教学中存在的不足并改正。
三、研修内容
本次网络研修我选了12门课程，共计84学时。
其中包括：1.深刻领会习近平十九大报告精神，全面加强新时代师德师风建设； 2.学习黄大年先进事迹，践行“四讲四有”； 3.国学经典进中小学、幼儿园课堂的重大意义；4.专业知识—小学语文；5.怎样进行“基于学情的教学设计”；6.教师心理健康与心理保健；7.有效教学——先学后教的典型个案；8.阅读类课堂关键问题的解决策略；9.写作类课堂关键问题的解决策略；10.教学实施基本功 等12门课程。
三、研修形式
1、聆听学习
登录培训平台，熟悉网络流程，了解考核标准。结合个人实际情况，选择学习课程。上网观看视频，聆听专家讲解，完成不少于1200分钟的课程学习。
2、完成作业
根据工作坊研修计划，制定个人研修计划，结合培训过程中的所思所想提交研修日志，完成研修作业，结合学习和培训完成校本研修成果。
3、讨论交流
积极参与研修组的各项研讨活动，与各位学员交流学习，分享教学资源，积极发帖回帖，共同探讨教育教学中遇到的问题。
4、反思总结
查看作业完成得是否合格，反思学习中遇到的问题及解决的方法，对本次学习进行总结 。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，对教师而言，学习是无止境的，要树立终身学习的观念。希望通过本次的学习，不断提高自己的教育教学能力，今后能够把这些知识运用到实际工作中，不断提高教育教学效果，做一名称职的教育工作者。
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个人研修计划
刘卫
研究主题《网络环境下进行政治课教学》
一、研修目标：
针对高中政治课教学还较多的停留在基本理论的阐述 ，忽视对学生运用知识分析和解决实际问题能力的培养，通过网络教学的开展，将实际的经济和社会问题呈现在学生面前，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受并体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习、培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
二、研修理论依据和条件：
建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计。以学生为中心的教学模式注意在学习过程中发挥学生的主动性、积极性，相应的教学设计主要围绕“自主学习策略”和“网络学习环境”两个方面进行。前者是整个教学设计的核心──通过各种学习策略激发学生去主动建构知识的意义（诱发学习的内因）；后者则是为学生主动建构创造必要的环境和条件（提供学习的外因）。当前，互联网、校园网等丰富的网上资源为充分利用网络资源进行研究性学习提供了非常有利的外因，一些学校专门配备了网络教学教室也使得开展网络教学提供了可能。从这个角度讲，把比较脱离实际的政治课通过网络连接起社会，多少可以解决学生的分析和解决问题能力，有利于提高学生学习的实效性。
三、研修步骤
1、利用工作坊的平台，通过多参加听课和评课活动，挖掘教学中可利用资源。
2、学习现代教育理论，增强教改意识，明确教改方向，注意实施过程中可能会遇到的问题及针对这些问题制订尽可能多的解决方案或应急办法；制定明确的实施方案，利用学校的电脑网络教室设备。
3、在经济和政治常识两个内容中确定几个教学内容，拿出网络教学的课例，在教学中进行实践，通过实践，归纳出教学特点和优势，找出存在问题。
4、归纳整理，结合课例形成论文。并争取在本校开展网络教学的实验，将网络教学与新课改研究型学习有机结合起来。
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一、留学专业（研究课题）: 研究如何提高国内边疆少数名族地区中学生英语学习兴趣
国内外研究情况
国内情况：英语对于边疆地区学生本身就已经是第二外语了，学生们从小生活在在即的民族语言世界里，小学只学学汉语，初中才开始英语零起点，刚开始简单学生喜欢学习，慢慢语法单词加多，学生就开始觉得难而却步，课后学生不爱交流，但凭借每周有限的几节英语课，要提高英语教学是不太现实的。因此要想法要提高学生学习兴趣才是关键。
国外情况:学生们本身学习的就是自己的母语，学习自然有很多优越性，但也有学生偏爱自己母语，可从中学习他国经验。
二、申请人在拟留学研究方向上已取得的研究基础
作为一名一线的教师，在边疆工作已有五年之余的时间了，对于初中生也在各个年级都做过各种分析，每一届学生都有自己不同的特点。每个班上的每个学生也有自己的学习方式，但有的学生可以在教师德指点下，马上找到适合自己的学习方式，但也有大部分学生还在想英语不是自己的母语，学而无用。针对这部分学生，我觉得他们就是还体验到学习英语的乐趣，学会一门外语的实用性，所以，这才是我们要尽力研究的一个课。
一个国家要发展,一个民族要富强,除了致力于大力提高本民族科学文化素质外,还必须吸收、借鉴其它国家特别是发达国家先进的科技、文化精华、开发本民族的智力和潜力。而要实现科技、文化的国际交流与合作。就必须掌握英语这门主要的国际通用语言。随着我国改革开放的不断深入,社会对各层次的英语人才的需求不断增加,英语教学工作也倍受关注。为了适应这样的需求,注重英语人才交际能力的培养,我省边疆地区的英语教学工作也在当地教育部门的关怀下，让我们到国外去亲身体验国外的教学经验与成果。同时，也借鉴他国好的教学学方法，回国再把后我们学到的，看到的传达给在校的英语教学工作者。这也是提高边僵地区的教学的一种良策。
三、拟研修的具体科学/技术问题
少数民族地区的学生学习起步晚，学生小学一般不学英语。由于生活环境和教学条件所限，少数民族地区的学生在小学阶段一般不学英语。到初中时已经过了语言学习的关键期，此时对于英语的学习只是任务型的。这严重地影响了学生的口语表达。现在常听学生说：“我想学英语，但底子太差了。”而中学生求学时期正是行为习惯和学习习惯养成的好时期，而心理和生理特点，又正处于具有强烈的好奇心，渴望成熟的过渡阶段，但基础差直接影响孩子学习的动力。
刚接触英语时，教师注重知识点的讲解，不注重口语。在英语教学的起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，帮助学生养成良好的发音习惯。而对于从未接触英语的少数民族地区的学生来说，更是如此。但由于学校重成绩，因此，教师只注重知识点的讲解，忽视对学生实际口语运用能力的培养。 教师口语水平很低。目前不少中学英语教师口语水平较低，语音语调不准确，不能流利自如地用于教学，这对于改善提高英语教学很不利。
四、拟留学单位在拟留学研究方向上的研究水平，国际影响力及研究条件
英国雷丁大学的历史可以追溯到1892年，直至1926年皇家授权成为正式的综合大学，雷丁大学已然凭借其独特的教学风格和严谨的教学团队，成为英国著名大学，在英国乃至世界赢得一定声誉。
雷丁大学是国际知名学府，位于世界前200强且是英国前20名的注重研究的大学。包括农业与食品，教师培训，艺术和设计在内的多个专业位居英国前十位，是一流领军大学。根据RAE2008年评估，雷丁大学大约90%的研究专业都是世界杰出(international standing)。
雷丁大学的教学质量深受好评。据报告，有89%的学生满意在雷丁大学的学习经历，有高达92%的国际生满意/非常满意在雷丁大学接受的教育和支持。截止现在，已经有来自超过130个国家的的3500名国际生就读于此。多元的文化环境使学生更好地体验不同的文化。
雷丁大学主要的Whiteknights校区坐落于有130公顷大小的园区，周别绿树环绕，有湖相依，并有野生动物存在，真是风景宜人，安谧舒适。并且，雷丁大学最近投资超过1亿英镑用于校园设施的整修与扩建。而在学校周围，是雷丁镇的购物区，有书店超市等一系列设施帮助学生生活学习，并且雷丁距离伦敦，伯明翰都路途很近，交通便利。
五、出国留学预期目标、研修计划、方法及时间安排；
1、预期目标
本人拟出国学习的目的就是在学习借鉴国外研究经验的基础上，联系我国国内实际情况，再结合变边疆特色课程，让学生能有一个好的学习英语的态度，同时，能把国外好的教学模式及学习方式引进国内，让我们的学生也爱上英语这门课程。另外，本人目前正在从事西部农村教育工作，而且大学一直在修英语专业，从专业基础和语言上都具备完成研究任务的条件。回国后，也将继续留在在边疆工作。我相信经过我的努力，我们边疆地区的英语教学水平有肯定能够有所突破。
2、出国留学研修计划
本人拟留学专业为英语教育学，具体希望研究课题为：如何提高边疆少数名族地区中学生英语学习的兴趣。
此次出国有三个目的：第一，学习和收集国外语言教学教研究的方法;第二，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是“英语+专业”的复合型人才，如何使学生的外语学了能用，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国研究热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的将会是一套前新的教育理论和研究，将会为我们边疆地区的英语教学注入新鲜血液，起到增砖添瓦的作用。
3、研修方法：
云南是少数民族集中的地区,由于受方言、文化差异、生活环境等因素的影响,少数民族地区的学生在英语学习上存在一定的障碍。而英语是当今社会最为重要的信息载体，是全世界最为通用的语言。许多国家在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质的重要组成部分，并将期摆在突出地位。本次出国不仅是为了开拓视野，更是为了不断提高边疆目前英语教学水平。另外也可通过本次留学，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质。其具体研修方法如下：
(1)多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，了解更多专业知识。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。借此机会也补充下曾经学习遗漏的知识。
(2)虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。 这次机会对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加校内校外的教研活动。在生活在实践中提高自己的教学能力。
(3)尽量开口多讲英语，尽可能的表达自己想讲的话。
作为边疆地区的语言教学本身就不像内地，不单是学生，老师的口语也有很多地方方言。而要提高学生的语言表达能力，首先要我们自己来讲得好，讲的准，提高自身魅力，这才是为人师表的前期条件。因此，在留学期间，我将不羞于开口，尽量在本地环境中体验英语语言的乐趣。
六、回国后的后续研究计划，以及申请人已拥有的相关研究条件
回国后，我将带上留学回来的硕果继续担任边疆地区英语教学工作，也将会继续研究相关边疆英语教学的课题。因为边疆英语教学将是提高整个边疆地区教育水平的关键。
面对自己将回国后的教学工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将再次带着自己的激情和规划步入下一阶段这富有挑战性的工作，在实践中不断改革新知识，积累新经验，促使自己尽快蜕变出来，并在教与学中不断超越自己。
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2011-2012学年度第二学期教师个人研修计划
福山中心学校花场小学 姜荣南
一、指导思想
遵照县教研工作计划，以学校的教学工作为指导，立足课堂，革新教学模式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展小学信息术教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
二、研修目标
１、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
２、积极探索，参与课题研究，更新自己的专业知识，领悟生活化，情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
三、研修内容
１、加强专业理论学习，学习教育方针政策，学习教学知识，学习名师教学方法等，提高理论水平，坚强信念，更新观念。
２、钻研教材，钻研本学段教材内容，整理归类，找出重难点问题，并交流研讨，不断进步。３、课堂教学，听光盘看CD,设计研讨课。
４、案例分析，因材施教，具体情况具体分析，及时收集材料与同行探讨交流，不断进步。５、按时完成作业和撰写经验，积极参加网络点评讨论，撰写关于教学的经验论文，发行于报刊或县继续教育网络。按时完成上级和老师布置的作业，研修后把学习过程和体会结合起来写个人研修总结。
四、研修措施
１、多读自己有用的书，进行读书研习。
２、虚心向他人请教，取人之长，补已之短，进行教学研讨和提升。
３、加强教育教学研究，做到创新型的教师。
４、力争做到：反思昨天——在反思中成长
审视今天——在审视中甑别
前瞻明天——在前瞻中创新
５、积极参加县和中心校举办的有关教研活动或网络研讨活动。
６、树立现代学生观，用欣赏、发展的目光对待每一个学生，努力做到灵活高效课堂。
五、时间安排
１、每周
一、
三、学习教育教学理论，观看光盘或读名师名著，并做好笔记。
２、周
六、日进行网络研讨交流学习或提交心得作业。
３、坚持每周至少听年轻教师1—2节课，并进行评课指导交流。
４、积极参加县、中心校或片区举办的教研活动。
推荐第10篇：研修计划
2014年度个人研修计划
杨万顺
2014年3月
一、研修目标
通过扎实有效、形式多样的校本研修活动，有效提升自身的职业、教育素养与课堂教学能力，达到提升学校的教育教学质量的目的。以打造高效课堂为中心，加强备课组建设，统一思想，强化高效课堂教学模式要求，提升学科教学的整体水平。促进自身水平的有效提升，促成自身有效的专业发展。
二、研修重点
1、教师职业道德修养。
学习有关学校教育的政策法规，中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、理念等，激发爱岗敬业的精神，完善人格。
2、有效备课的实践与思考。
以个人备课为基础，以集体备课为保障，集有效备课和教研于一身，促进教学质量的提高，生成有效教学案，促成高效课堂的基本思路。
3、高效课堂教学模式研究。
探讨实现高效课堂的具体途径和形式，进一步完善“课前准备—课堂教学—自主学习—合作探究—展示交流—训练提升及反馈—课后反思”的教学流程，最终形成“学案导学—自主探究—合作互动”教学模式。针对教学中的热点、难点问题，通过有效的方法，优化教学设计，促成高效教学，提升教学能力。
三、研修形式
基本形式：以常规教育教学工作为载体，坚持开展专题讲座、经
验交流、公开课示范课展示课、外出参观学习等多种形式。
四、保障措施
1、明确学期工作目标与工作任务，严格遵守相关规定与要求，完善校本研修计划。
2、制订校本培训的规划，完善继教校本培训规章制度，完善管理、奖励和监督机制，提高继续教育工作有效性，避免搞形式、走过场。
3、严格执行校本研修考勤、考核制度，认真做好听课笔记与培训记录。
第11篇：研修计划
研修计划
研修主题：
通过校本研修，提高教育教学能力和业务水平，积极推进素质教育，坚持以促进学习全面发展为原则，把新课改的精神落实到日常的教育教学工作中。
研修目标：
通过开展校本研修，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过课堂改革，转变教育观念，积极探索学生养成教育的新模式，为提高教育教学质量奠定良好的基础。把校本研修从课堂向课外，从教学向德育拓展延伸。
学习内容：
1、学习《中小学教师职业道德规范》加强自身的师德修养。
2、精心备课、认真上课，课后及时反思总结。
3、不断提高自己的教育教学能力，积极学习新课程标准及新教学理念，努力提高自己的执教能力，形成自己独特的教学风格。
4、开展学习以信息技术为主要内容的现代教学技能的研修。联系运用电子白板，运用多媒体独立制作电子教案。
5、以课题研究为依托，以自主研究为切入点，积极探索，参与课题研究。
认真参加“教研组研讨”活动，寻找适合自己的发展之路
实施计划：
1、坚持政治学习、业务学习，多看教育教学专著，努力提高个人的专业素养。
2、积极参加网络教研，了解最前沿的教改信息。扩展自己的知识视野，不断更新教育教学理论。
3、工作中严要求，不松懈。
4、认真开展听课评课活动，学习身边教师的宝贵经验，提高自己的教育水平。
课后及时写教学反思，认真撰写教育教学心得体会，在教学中利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
第12篇：研修计划
研修计划
一、基本情况
本人2006年7月大学本科毕业，所学专业为数学教育，多年以来，一直从事数学和化学教学及多年班主任工作，学生思想工作扎实，班级凝集力强。在数学和化学教学方面，善于钻研独特的教学方法和学生的学习方法;勤于思索拓展学生思维途径，是学生学习目的明确。所以数学学科成绩名列前茅。
二、研修目标
1、树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平。学习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，树立良好的师德风尚。
2、积极参与“分层教学、合作学习”的课堂教学模式，树立以“学生为本”的教育教学观念，尊重学生的个性发展，努力在民主、平等、和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展。
3、以课改研究为主要形式，提升个人的教育科研水平，培养自身的可持续发展能力。通过研读课标，课堂实践、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，提高自己的教学水平。
4、通过参与电子备课，参加电脑知识的培训，实践多媒体教学等形式，提高个人综合素质。
三、研修内容
(一)学校规定的研修内容
1、师德研修。积极参与读书活动，学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范(修订版)》，学习《新义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，进一步提高自己的职业道德素质，提高自己依法从教的水平。
2、新课程标准研修。学习《初中语文学科新课程标准及解读》，更新教育教学理念。以组内集体学习和个人自主学习相结合，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策。同年级内研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进自己将先进的理念内化为教学行为。
3、教学教研能力研究。积极参与组内教研活动，参与课题研究研讨课活动、听评课活动。积极研讨，在互助学习中更新理念，改进不足，努力提高自身教学教研能力。
4、教育科研能力研修。要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中。
5、现代信息技术应用能力研修。树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力。
(二)个人自主选择的研修内容
1、从实际出发，积极参加学校和教研组的研讨、互助，做到有问题及时解决，有经验及时学习，使校本教研服务于教学，提高自己的专业水平。
2、三点一线活动。始终将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推进，螺旋上升。以教学反思、交流研讨、课堂评析、教材分析设计等为教研的基本形式，通过教学观摩、教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为平台提高自己的业务水平。
四、活动与实施
1、每周参加教研组的校本教研活动。通过听评课进行教学反思与交流，促进专业化成长。一人讲课，众人评论，不仅益于讲课教师查找自己的不足，也可以将好的观念与具体做法较为形象、具体的传达给其他人。
2、参加丰富的活动，展示自己，增强品牌意识。积极做好人人一节最佳课活动。号召教师树立品牌意识，形成自己的教学风格，勇于展示自己。展示备课本、业务本，促进教师业务学习的深度、广度。
3、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，鼓励上传下载，与高端对话。
4、把握机会参加外出学习，提高业务能力。
在今后的教学生涯中，我会把撰写教学日志、教学反思作为一项重要的日程工作来做。认真制定行动研究计划，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一个台阶
第13篇：研修计划
研修计划
赣州市红旗大道第二小学 郭友兰
随着信息时代与终身学习时代的到来，那种“通过一个文件、招来一批学员、请来几个‘讲’师、举行几场讲座”的培训已经难以满足以绩效提升与个性化发展为价值取向、以针对性与实效性为质量标准的教师培训需求，教师培训正慢慢地由行政推进走向专业化发展。教师培训的专业化，呼唤培训职能由“补偿型”向“生长型”、由“功利型”向“发展型”、由“任务型”向“服务型”的转变。进入“十二五”以来，长沙教育学院致力于培训模式的改革与创变，由拼盘式讲座的学院模式走向互补式工作坊的研修共同体模式，致力于把每一个培训班打造成为一个研修共同体，充分发掘培训的唤醒与激励、示范与引领、合作与共享的价值，进而实现培训者与被培训者的共同学习、共同研究与共同成长。
一、何谓教师研修共同体
“共同体”是一个社会学概念，源于英文的Community，中文也译为 “社区”，可解释为：①在一个地区内共同生活的有组织的人群;②有共同目标和共同利害关系的人组成的社会团体。1887年滕尼斯将“共同体”概念引入社会学领域，用来表示任何基于协作关系的有机组织形式，并特别强调人与人之间的紧密关系、共同的精神意识及对“共同体”的归属感和认同感。将“共同体”思想引入教育领域出现了“学习共同体”。博耶尔（ErnestL.Boyer）在《基础学校：学习的共同体》一书中首次使用学习共同体的概念，并指出：学习共同体是所有人因共同的使命而朝共同的愿景一起学习的组织，共同体中的成员共同分享学习的兴趣，共同寻找通向知识的旅程和理解世界的运作方式。
教师培训中的研修共同体（Learning Community of Teachers）是指培训者与参培教师基于“研修主题”开展实践研修活动而构建起来的一种群体学习和实践的联合体，它以中小学教育教学及管理中的实际问题为切入点， 以学习、探究、反思性实践为主要方式，以双方共同提高、共同成长及参培教师所在学校的发展为主要目标，强调共同信念和愿景，强调各个成员见解与经验的共享，各成员之间形成一种主题中心、任务驱动、资源共享、相互借鉴的良好机制，进而实现共进共赢与和谐发展。教师研修共同体具有如下特点：共同的价值追求、生态化的研修场景、任务型的合作关系。
二、构建教师研修共同体的意义
长期以来，我国中小学教师培训主要采用“授―受”式模式，往往远离真实的教育现场，忽视参培教师的自身经验，导致训研分离、学用脱节。教育部在《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中明确指出，要“努力改进培训方式方法。改进教师培训的教学组织方式，倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训”。教师研修共同体视域下的教师培训，强调对教师主体作用的尊重与教师自身资源的利用，强调走进教育现场，强调任务驱动下的合作学习，强调训研一体与学用结合，推动着教师培训从封闭式走向开放式、从大一统式走向自主式、被动式走向互动式，培训与参培者彼此尊重，平等对话，相互接纳，资源共享，最终实现情感融合和知识生成。区域教师研修共同体的构建，还将为学校校本研修的开展提供更加丰富的资源支撑和更有力的专业引领，实现城乡教师共享研修成果，促进教师队伍均衡发展与区域教育和谐发展。
三、教师研修共同体的实践与探索
教师研修共同体倡导的是一种“大培训观”。所谓“大培训观”，是指以问题为中心，是以研究为纽带，将培训活动从学院课堂延伸到中小学一线的办学实践、从培训期间的研究与学习延伸到培训结束后更长期的研究与交流，追求的是培训的生长性、生根性与生态化。
1.构建愿景、确立目标，做激活主体动力的培训
共同愿景是组织内所有成员自愿达到的目标或实现的理想的总和的抽象，反映了组织的共同理想、共同价值取向及一定时期共同的奋斗目标，是推动共同体行动的内在动力。在培训实践中，我们依据不同项目、不同参培对象构建不同的愿景，如骨干班主任研修共同体，我们构建的愿景是“更新教育理念，优化管理策略，沉淀育人智慧，实现由保姆型向引领促进型、由权威型向民主对话型、由经验型向智慧反思型的角色转变”;骨干教师研修共同体，我们构建的愿景是“提升研究能力，分享研究经验，形成教学专长，提炼教学特色，做有思想的行动者和有高度的教育者，实现由骨干教师到卓越型教师的成长飞跃！”由此来激活主体意识、唤醒发展内需、导航发展方向。通过精心设计《研修日志》、精心策划“破冰活动”，让学员了解共同愿景，建立研修规范，促进感情相容与沟通，培养学员的团队归属感与文化认同感。
2.因需而变、因求而立，做满足教师需求的培训
基于研修共同体的教师培训，是基于问题、关注需求的培训，其培训的效果首先取决于真实而科学的需求调研与分析。为此，学院提出了“培训基于调研、调研先于培训”的项目策划要求。强调通过调查问卷、个别访谈、座谈会议、实地考察、政策研究、理论学习等多形式专业性地开展训前调研，以获取准确而真实的需求信息。如，在每个项目实施前，我们通过“训前调研问题单”（如下表）来收集与问诊参培教师的现实需求。
训前调研问题单
不仅如此，我们还将培训的需求调研与诊断分析贯彻培训始终。通过“破冰活动”中的“问题征集”、学员的研修日志、课堂观察记录、教学质量问卷调查、培训满意度调查等来方式来全面深入地了解学员的培训需求，根据学员需求来灵活地调整培训内容、设计论坛主题与研究课题。注重充分挖掘已培项目的效果反馈和总结反思，把每次培训的效果反馈和总结反思，作为下一次培训需求调研的起始环节，形成循环机制。
3.聚焦主题、实践取向，做紧接“地气”的培训
培训课程作为培训目标的载体，是教师培训的核心，课程设置是否精当，直接关系到培训的实效高低与质量优劣。“十二五”以来，长沙教育学院遵循基于教学实践、凸显情境需求、体现目标导向、注重互动生成、强化应用反馈的课程研发理念，培训课程设计由“模块拼盘式”走向“主题聚焦式”，由“理论取向”走向“实践取向”，围绕研修目标与主题，逐步建构了以“实践性课程”为主体的课程结构，强调实用理论、实景课堂、实在研讨、实效感悟。如语文教师培训，针对不同发展阶段的学员，近三年来，我们研发了如下培训主题：新课标视野下的语文教学设计理念与策略，基于课堂观察的课例研修与语文教师专业成长、文本解读与现代文教学能力提升、文言文教学决策创新与教学实施、读写一体理念下作文教学的改革与优化。围绕培训主题，集中用力，聚点深挖，或横向开拓，或纵向发掘，设置培训课程，形成专家理论引领、一线名师或学科培训专家示范引领、学员反思性实践、小组研讨交流、总结提升后再改进行动的培训课程体系，基本实现了“学”（听中学、做中学）、“思”（经验提升、实践反思）、“做”（情境体验、任务驱动下的校本实践）、“研”（“小课题”研究、课例研究）的结合。
4.多元互补，整合共生，做有“孵化”效应的培训
基于研修共同体的教师培训，在培训形式的选择上往往采用多元主体协同培训、多形式互补混合式培训。将院校集中培训、校本研修与学员自我教育结合起来，将远程培训与岗位反思性实践结合起来，将专题讲座与微案例分享、主题沙龙结合起来，将理论学习与参与式工作坊活动结合起来，实现各形式间的相互联通、优势互补与同步生长，扩展教师研修的时空，延伸研修的效果，进而实现学习工作化，工作学习化。
基于研修共同体的教师培训，其教学形式除专题讲座外，更多地采用主题研讨、世界咖啡汇谈、工作坊活动（任务驱动、合作研讨、实践操作）以及任务驱动下的岗位实践，促进学用结合，使培训突破了即时效应，具有了生根性与生长性，进而产生带动与孵化效应。
5.跟进指导，训研一体，做专业支持服务的培训
研修共同体的建设需要有骨干的带动，需要有专业引领力量的支持。作为研培机构，在打造研修共同体的过程中，要牢固树立“培训即服务”的工作理念，这里说的“服务”不仅仅是后勤保障，更重要的是专业支持服务。可以是远程网络跟进，通过建立QQ群、网络研修社区，形成专业交流与对话共同体，定期发起活动与话题，引导学员横向交流与深度研讨;可以实施导师制的跟进服务，以小组为单位配备指导老师，对学员的岗位实践进行全程跟进与跟踪;可以采用项目组定点式跟进，选择有代表性的学校，确立具体目标与研修内容，进行定点式跟进，真正将学习与研究的成果转化为教学生产力。
6.注重展示、固化成果，做推动自我实现的培训
基于研修共同体的培训不仅在于铺路子、架梯子，更要搭台子，给学员作为发挥的平台、自我展示的舞台，让学员体验到成长的快乐与自我实现的幸福。在教师培训工作中，学院特别重视“精彩展示”的环节，展示的形式多种多样，或主题论坛，或“送教下乡”，或研究成果答辩，或结合中心工作、培训主题在学员所在学校举办现场会，全方位、多形式、大力度地展示研修收获与成果，以放大培训效益，发挥“再培训”的功能;在培训中注重发现学员，聘请优秀学员在以后的培训项目中承担专题讲座、经验分享、观摩课教学等培训任务;或将学员研修成果编印出版。通过多种形式的展示、研修成果的固化与应用，强化学员的职业幸福感与成就感，推动他们不断地走向可持续发展。
基于研修共同体的教师培训，让年轻教师迅速成长起来，让骨干教师由优秀走向卓越，让每个教师都能发现更好的自己！
第14篇：研修计划
阜康市第三中学校本培训个人计划
韩振山
新的课程理念，新的教材，新的课程评价观强烈的冲击着我们教师教育体系，对广大教师提出了更新更高的要求，这就迫切要求我们教师要不断的加强学习，进修，尽快提高专业化水平。作为一名教师，我有决心，也更有信心搞好自己学科教研培训任务，从而拓宽自己的学术视野，努力把握教育的真谛，力争掌握现代教育信息技术，发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格，特计划如下：
1、认真学习《基础教育新课程改革纲要（试行）》和各科新课程标准等各种先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业知识，广阔的知识背景，较高的业务水平，加快新课程发展建设的步伐，以适应新课程标准下的课堂教学。
2、通过学习校本课程，使自己成为一名精通教学业务，了解学生个性，能够实施人文关怀和科学教育的勤学习善思考的新型教师。
3、积极参加学校组织的课题研究，提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思型、研究型和学者型教师，为学生做好榜样。
4、加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。
5、掌握现代教育技术能力，熟练运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能应用软件制作课件，运用计算机辅助教学。
6、学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的新问题，做到及时研究解决。不断积累课改工作经验。
7、认真参加参与“校教研活动”与“小组磨课”活动，将培训，教研、磨课学习所得，在具体的教学实践中尝试，，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
8、深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思，课前和课后的反思。
9、每周做一次教后反思，每月写一篇教学案例或随笔，每学期至少读一本教育专著，每学期写一份经验总结或教学论文，每学期上一节公开教学研讨课。
10、认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。坚持写好教育教学随笔。
11、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
12、学习《教师反思能力的培养与提高》，进一步提高自己的反思意识，要经常反思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。
总之，今年我将积极进行校本研修工作，尽量使自己的综合素质得到全面提高，让自己的教学更具有特色，以培养出更出色的学生，更加快我校的课改步伐
第15篇：研修计划
把握学科本质，培养学科素养研修计划
黑龙江省青冈县迎春镇中学语文教师:程明丽
时代的快速发展，要求社会必须有相应素养的人才跟进，国民具备怎样的核心素养，关系我国在国际上的核心竞争力，这是当代教育界面对的课题。因此，在新一轮的教改进程中，国家对学科课程标准的修订、对核心素养的梳理非常必要。
一、语文核心素养的内涵
学科核心素养是核心素养在特定学科(或学习领域)的具体化，是学生学习一门学科(或特定学习领域)之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。具体到语文学科，其核心素养主要包括四方面: 1.语言建构与运用
从语文学科角度出发，“语言建构与运用”这项核心素养，可理解为“出于真诚对话的愿望，准确理解对方的话语形式与话语意图;精确妥贴地运用祖国语言文字表情达意，以进行最有效的交流。” 2.思维发展与品质
语文教学为什么要以思维发展与品质为核心素养?因为语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，重在培养学生听说读写等多项综合的实践能力。而要在实践中体会、把握运用语文的规律本身就是一个很艰难的过程，因为汉语的内部结构、包含的各种信息都很复杂，这项工作的进行离不开思维的发展。语文教师要根据学生的身心特征以及思维发展的特点来改进教学内容、改变教学方法，抓住初中阶段是从初级思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，进行有效的教学，培养好学生的思维品质。 3.文化传承与理解 中国地域广大，历史悠久，各民族都有自己的文化密码，就是这些丰富多彩的文化信息造就了汉语文化的博大精深。鲁迅先生曾说:只有民族的，才是世界的。因此，理解并传承文化，弘扬民族精神，提高思想文化修养，就成了关键的一项核心素养。 4.审美鉴赏与创造
语文学科是汉语与文学的复合体，打开语文课本，我们就会阅读到一个个文学文本，文学作品就是艺术化地组织语言的一种作品，语文教学以“审美鉴赏与创造”为核心素养，其宗旨就在于满足人性的需求，让学生体验到文学带给人的愉悦、情趣，唤醒学生对文学的渴望与热爱，在审美鉴赏过程中培养个性创造力
二、具体措施
（1）跨越时空网上交流
利用远程网络资源，通过在线QQ、学校论坛或专业学术论坛，向各级专家、名教师咨询学习。网上观看专家讲座、优秀教学视频，索取学习资料、求得教学设计的修改重建，拓宽研修视野，大力提升自身的业务素养与理论素养。
（2）加强业务学习，提高理论素养 。认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著。 要求培训对象每学期必读至少1本书（教育教学书籍），并做好读书摘记，写心得体会之类的文章500字以上4篇；
（3）狠抓课堂教学，努力形成风格。打造精品课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。在教学风格和特色上下功夫，力争有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。严格要求自己每学期上1节研究课。每学期听课不少于20节（可网上的教学录像或杂志上的实录）。 （4）积极从事科研，提高自身品位。督促并鼓励自己从事教育教学研究，积极撰写教育教学论文，要求自己写规范教案，写好每节教学反思，及时调整教学方法，每月至少制作1个课件，每学期写1篇教育教学论文.（5）不断提高语言素养。课余时间多阅读经典名著，启思益智是中学语文课堂教学语言的核心；教师语言要干练简洁，不拖泥带水 ； 语文教师的教学语言要有节奏感；重视鼓励的作用，恰当运用激励性的教学语言。
（6）加强口语交际综合实践活动的训练，重视写作教学前的说话训练，坚持每天让学生针对所见所闻运用写日记方式真实客观地表达出来。重视有个性的读书批注训练，加强课外背诵积累的字词句段创造性应用写作训练，少分析少提问，以阅读与写作实践为主，让学生在阅读中不断提升鉴赏与审美能力，在生活实践中体会语言的独特美感，提高对教材的解读能力。一个教师，其专业能力的最根本之处在于，他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练价值的角度、人文熏陶的角度、难度把握的角度、坡度设置的角度，去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和有价值的教学要素来。这种能力必须成为教师的基本功，它是教师区别于其他人的重要标志。
（7）提升与学生的交往能力。教师是与比自己小很多的孩子打交道，成人的价值观和孩子的价值观有很大区别，这种价值取向上的差别，会造成师生之间的隔阂。目前师生间的感情隔阂是一个不容忽视的问题，也是师生无法享受教育幸福的重要原因。可以说，良好的与学生的交往能力的缺失，正直接影响着师生的生活质量。因此我认为，把教师与学生交往的能力纳入教师的基本功，是十分迫切的，所以我要注意和学生多交往，在交往中掌握交往的技术、获得交往的能力。
（8）身为语文老师，要有终身学习的自觉性，不断给自己充电，要懂得使用电视录像，懂得制作多媒体课件，让信息技术成为语文教学的重要组成部分，要会写作，每一篇习作教师要自己写范文，给学生学高为师的榜样引领
总之，在平时教学中，教师必须坚持面向全体学生，要根据新时代教育的要求和本校的实际情况，把“学习新大纲，钻研新教材，研究学生新情况”和“提高课堂四十五分钟教学质量”作为主攻方向，加大改革课堂教学的力度，把素质教育的目标落到每一学科和每一堂课，使每个学生都能在课堂教学中得到不同程度的发展，真正做到使学生想学、爱学、悦学、会学，教师想教、爱教、乐教、善教，从而提高课堂的教学效益，全面提高学生素质。
教学的路是艰辛的，教师的责任重大，我们每个教师都要有学无止境的意识，不断地提升自己的学科素养，从而提升学生的语文素养，传承民族文化，让民族文化这根长青藤拥有香远益清，永开不败的民族特色。让我们用师者的担当去厚重我们民族文化的底蕴，让我们的每个孩子用文化之笔为祖国文化繁荣续写新的篇章。
第16篇：研修计划
我是一名拥有20年教龄的教师，毕业于汉语言文学专业，一直对中国传统文化和国学有着比较浓厚的兴趣。非常薄弱。虽从事语文教学20年，但觉得在国学教学技能方面还非常薄弱。此次我有幸参加了2018年小学国学骨干教师工作坊研修，机会很是难得，为了丰富自身的国学知识和提高国学教学业务水平，与时俱进，提升能力，走上教师专业化发展的道路，特制定个人研修机划。
一、研修目标
学好国学是实现中国梦和中华民族伟大复兴的前提。加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，同时也是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。“台上一分钟，台下十年功。”工作中我们发现，时代在进步，知识虽也在不断更新，但是我们传统文化的精髓需要我们去传承，这也是我们每个中国人的责任与担当。为此，我们必须树立终身学习的理念，不断更新教育观念，建立新的课程观、教学观、教师发展观和评价观，改进原有的教学方法、教学行为和教学手段，上好每一堂国学课，在日常生活中多和学生交流国学文化。
通过本次工作坊研修，我要努力提升自身的业务水平和科研水平，促进自己对国学更多的钻研，树立终身学习的理念，为自身的国学素养能上一个新的台阶而努力。
二、具体措施
我一定积极参加由专家团队组织的线下培训。坚持每天认真观看网络视频，对学习内容及时反思，并写好观课随笔。积极参与提问答疑，和一起学习的老师们共同探究交流，“三人行，必有我师焉。”学习其他老师的经验，分享自己的收获，共同进步，共同成长。理论联系实际，做到学以致用，把学到的文化精髓分享给学生，并及时总结、反馈、撰写论文、心得、并上传资源，按时按质完成作业任务。
总之，我一定会珍惜这次学习的机会，努力学习，不断提高自己的教育教学理论和国学水平，传承中国传统文化，做一名合格的国学教师！
我是一名拥有20年教龄的教师，毕业于汉语言文学专业，一直对中国传统文化和国学有着比较浓厚的兴趣。非常薄弱。虽从事语文教学20年，但觉得在国学教学技能方面还非常薄弱。此次我有幸参加了2018年小学国学骨干教师工作坊研修，机会很是难得，为了丰富自身的国学知识和提高国学教学业务水平，与时俱进，提升能力，走上教师专业化发展的道路，特制定个人研修机划。
一、研修目标
学好国学是实现中国梦和中华民族伟大复兴的前提。加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，同时也是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。“台上一分钟，台下十年功。”工作中我们发现，时代在进步，知识虽也在不断更新，但是我们传统文化的精髓需要我们去传承，这也是我们每个中国人的责任与担当。为此，我们必须树立终身学习的理念，不断更新教育观念，建立新的课程观、教学观、教师发展观和评价观，改进原有的教学方法、教学行为和教学手段，上好每一堂国学课，在日常生活中多和学生交流国学文化。
通过本次工作坊研修，我要努力提升自身的业务水平和科研水平，促进自己对国学更多的钻研，树立终身学习的理念，为自身的国学素养能上一个新的台阶而努力。
二、具体措施
我一定积极参加由专家团队组织的线下培训。坚持每天认真观看网络视频，对学习内容及时反思，并写好观课随笔。积极参与提问答疑，和一起学习的老师们共同探究交流，“三人行，必有我师焉。”学习其他老师的经验，分享自己的收获，共同进步，共同成长。理论联系实际，做到学以致用，把学到的文化精髓分享给学生，并及时总结、反馈、撰写论文、心得、并上传资源，按时按质完成作业任务。
总之，我一定会珍惜这次学习的机会，努力学习，不断提高自己的教育教学理论和国学水平，传承中国传统文化，做一名合格的国学教师！
我是一名拥有20年教龄的教师，毕业于汉语言文学专业，一直对中国传统文化和国学有着比较浓厚的兴趣。非常薄弱。虽从事语文教学20年，但觉得在国学教学技能方面还非常薄弱。此次我有幸参加了2018年小学国学骨干教师工作坊研修，机会很是难得，为了丰富自身的国学知识和提高国学教学业务水平，与时俱进，提升能力，走上教师专业化发展的道路，特制定个人研修机划。
一、研修目标
学好国学是实现中国梦和中华民族伟大复兴的前提。加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，同时也是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。“台上一分钟，台下十年功。”工作中我们发现，时代在进步，知识虽也在不断更新，但是我们传统文化的精髓需要我们去传承，这也是我们每个中国人的责任与担当。为此，我们必须树立终身学习的理念，不断更新教育观念，建立新的课程观、教学观、教师发展观和评价观，改进原有的教学方法、教学行为和教学手段，上好每一堂国学课，在日常生活中多和学生交流国学文化。
通过本次工作坊研修，我要努力提升自身的业务水平和科研水平，促进自己对国学更多的钻研，树立终身学习的理念，为自身的国学素养能上一个新的台阶而努力。
二、具体措施
我一定积极参加由专家团队组织的线下培训。坚持每天认真观看网络视频，对学习内容及时反思，并写好观课随笔。积极参与提问答疑，和一起学习的老师们共同探究交流，“三人行，必有我师焉。”学习其他老师的经验，分享自己的收获，共同进步，共同成长。理论联系实际，做到学以致用，把学到的文化精髓分享给学生，并及时总结、反馈、撰写论文、心得、并上传资源，按时按质完成作业任务。 总之，我一定会珍惜这次学习的机会，努力学习，不断提高自己的教育教学理论和国学水平，传承中国传统文化，做一名合格的国学教师！
第17篇：研修计划
个人研修计划
向英
为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定研修个人工作计划。
一、指导思想
遵照教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
二、研修目标
1．通过学习，提高自身的师德修养。
2．通过学习，提高自身的业务水平。
3．通过学习，提高自身的科研水平。
4．通过学习，促进自己对新课标的理解。
5．树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
三、研修内容
（一）多读对自己有用的书，进行读书研习。广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学此文转自斐斐课件园实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读一些有关教育教学此文转自斐斐课件园方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
（二）在实践中进行教学研讨。目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
（三）加强教育教学做创新型的教师。在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，
还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学此文转自斐斐课件园研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
（四）在备课管理上，朝着四段式导学案奋斗，在原来的基础上向前一步。
四、具体实施方案
1．勤于学习，树立终身学习的观念。(1) 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。(2) 多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学此文转自斐斐课件园理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。(3) 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2．多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取长补短，努力地提高自己的教学水平。
3．勤于动笔，提高教育科研水平。
(1) 及时积累专题研究的第一手资料。
(2) 尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。 在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
第18篇：研修计划
研修计划
胶州市实验中学张作伟
一、指导思想：
适应新课改的需要，全面提高学生素质，努力提高专业化的发展水平，推动学校校本研修工作，改进教学行为，优化课堂结构，提高教学质量，进一步推动学校研修工作。
二、具体措施：
1、每月至少组织一次教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析学生的实际，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，应用到平时的教学当中去。
2、自主学习、会议交流学习、反思教学、参与式讨论，多种形式相结合。、
3、有计划地安排外出学习，给青年教师搭建一个展示锻炼的平台，使他们尽快地成长。
4、加强教师平时听课，互相研讨学习，搞好学科活动，以活动促进发展。
5、创设课题研究的舞台，促进研究成果的形成和转化，以教研带教学。
第19篇：研修计划
研修計畫書
ABC，男，漢族，1989年5月15日出生。家住河南省南陽市，現在就讀于鄭州大學社會工作學系，任學習委員，計畫到臺灣亞洲大學參加學習交流活動。
現將赴台學習的目的以及選擇理由，以及學習研修計畫作如下說明：
學習目的以及申請理由：
1亞洲大學擁有著充裕的教學資源和良好的學術氛圍，學習專業知識是此次赴台學習重要原因。
2社會工作在臺灣發展良好，通過學習交流促進大陸和臺灣的交流，提高內地社會工作的發展水準。
3讀萬卷書，行萬裏路是每個知識份子也是我的夢想。通過這次學習，希望可以出去看看外面的世界，體會到不同文化，擴大自己的知識面和視野。同時將書本和生活結合起來，增進對人生的感悟。
赴台期間研修計畫：
1利用半個月時間適應新環境，做好各方面的調整適應。爭取儘快投入到學習生活中去。
2我會在臺灣亞洲人文社會學院社會工作學系完成所選專業課的學習，努力提高自己的專業水準，爭取得到良好的效果。
3利用亞洲大學英語教學氛圍和眾多國際學生的優良條件，認真學習英語，提高英語水準。為今後的學習奠定基礎。
4在課餘時間，週末假日積極投身社會服務和社會實踐。在實踐中深化對專業知識的理解學習。多出去走走看看，領略不同的文化，開闊視野。
5多和老師交流，多與同學們交流，比較兩地專業學習差異，促進雙方的交流，深化對社會工作專業的瞭解。
6在我完成以上任務後，學期結束將儘快返回河南師範大學學習，與同學老師交流此次交換心得。
計畫人：
第20篇：研修计划
网上学习个人研修计划
2018年平顶山市继续教育全员培训已经开始，为了更好地提高自己，结合坊主的研修安排，特制订以下研修计划：
1、认真挑选课程，结合自己实际情况认真听课，完成课程的选课大于等于1200分钟。
2、结合培训过程中的所思所想所得，认真总结，至少提交研修日志2篇。
3、对坊主发布的作业认真完成。
4、认真完成坊主发布的研修活动。
5、结合线上学习和校本实践，提交校本研修成果。
6、及时对每天的教育教学活动进行反思，用笔随时记录下来、抽时间整理，并争取与同行们进行交流，共同切磋，共同进步。
