政治试卷讲评教学案例
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政治试卷讲评教学反思
试卷和练习讲评课在政治教学中是不可缺少的一环。尤其在复习阶段，更加显示了它的重要性。但作为一个初任教师的我来说,政治试卷与练习的讲评大多停留在表面上，缺乏对这一课型的教学规律与操作方法的研究与认识，以致存在着只测试不讲评或把讲评课上成“对答案课”或“思想教育课”等现象。结果效果自然是比较糟糕,后来,自己经过不断地反思,与指导老师的不断交流,特别是在这学期陈校长和卢新渠主任听完我的一次试卷讲评后,给我提出了很多非常好的建议,感触颇大,收益颇丰!现指导老师的指导,领导们的建议,以及结合平时的实践和思考，现将我对政治试卷讲评课的反思总结如下:
一、政治讲评课的大致类型
根据讲评的内容，政治学科的讲评课可分为四种类型：章节练习随机性讲评，课外作业常规性讲评，单元检测阶段性讲评和学期大考总结性讲评。
①章节练习随机性讲评。每一章节讲完后都要有一定量的练习或提问，以巩固所学知识，这样的练习，一般题量少，内容单一，讲评比较简单，但一定要及时，对出现的问题通过讲评及时纠正、补遗。
②学期阶段总结性讲评。这类讲评，内容较多，一般要用一两节课的时间讲评。它要对试题的难易，得失分情况，考查知识的范围、类别，考查能力的层次，出现的问题及原因、解决问题的办法，注意的事项，有侧重地讲评，对学生某一阶段的学习给予准确及时评价，使师生都能吸取前一段教学的经验教训，明确今后努力的方向。
二、政治试卷讲评课易出现的错误倾向
在实际教学中，讲评课容易存在着下列几种错误倾向，在讲评中是应该避免的。
①只对答案型。在刚开始从事教学时，认为讲评课就是对对答案，答案对完了就讲评完了。此外便不知如何下手，不知道该讲什么、评什么、分析什么。在讲评课上，不能对具体题目讲清楚解题思路、错误原因及采取的措施，尤其不会结合各类题型中的典型例子，适时讲解答题方法，指导学生如何审题、如何思维、如何答题（含格式、书写规范等），不善于通过指导，训练学生的思维方法、解题技巧和应试能力。
②不分主次型。一份试卷，试题有难有易，这决定了试题难度之区别，同时，学生掌握的知识水平和能力有高有低，又决定了答题质量的参差不齐，在讲评中应该仔细分析、区别对待。但是以前的我对试卷不能作出高质量的分析统计，不分主次，不作归类，从头到尾，平均用力，不管学生答题情况如何，也不管该题难度大小，条条流水式讲下去。一来浪费讲课时间，二来影响学生兴趣，三则重点不突出，那只能算作为失败之课。
③教师主讲型。政治讲评课也应体现“教师为主导，学生为主体”的启发式教学原则，在教师总体分析的基础上，使学生积极参与，可以让学生自己来分析，明确找出自己存在的问题和造成失误的根源，以促进学生自我评价和独立矫正失
误能力的提高，但是在这个过程中必须避免教师一讲到底，学生仅作记录的错误做法。
④放任拖拉型。测试完毕后，教师必须及时、尽快地批阅试卷，讲评必须及时。“趁热打铁”方能成功，即必须趁学生还处于思维热点、对试题相当熟悉、对自己的答题思路还很清晰的时候及时地讲评。但某些教师把答案印发给学生、让学生自己对对了事，对存在的问题不分析、不评价，或者是拖拖拉拉，拖上一段时间不了了之，都将影响到讲评的效果。
三、政治讲评课的基本原则
讲评课的虽然设计模式不一，但要能保证课堂教学的效率和质量，在精心进行讲评课教学设计时，必须本着科学、高效的宗旨，遵循以下的原则。
①及时性原则。检测之后，在认真批改、分析统计的基础上趁热打铁，及时讲评。讲评越及时效果越好，时间拖得越久则效果越差。因为时间过久，逐渐淡忘，失去了兴趣和积极性，而兴趣是最好的老师，没有了兴趣，也就失去了学习的主动性和学习的积极性。
②鼓励性原则。多数学生对考试是比较重视的，其至有些紧张害怕，考得差的同学，不用老师批评，自己就已感到难堪。所以讲评课应及时总结学生的答卷情况，尤应及时肯定表扬那些解题思路清晰、灵活和有创新意识的同学。切忌对学生答卷中的失误埋怨、指责、讽刺、挖苦，挫伤学生的积极性和自尊心。对于失误要帮助学生具体分析原因，是平时学习上的问题还是临场的失误，是审题的不当还是答题时粗心，应有区别地加以指导，帮助指导学生找出正确的思路和方法，培养学生仔细审题、细心答题的好习惯。
③启发性原则。学习知识、掌握知识，贵在理解，只有理解了的东西才能深刻地记忆它、应用它。不理解的知识，生吞活剥记住了，也会很快忘记。学生在答卷中出现的问题，多数是记得不牢、理解不深或不理解的东西。这就要求教师在讲评中，以启发为主，而不是简单地把答案告诉学生。否则，即使把答案记住了，过后不久也就会遗忘。
四、政治讲评课的具体步骤
上好讲评课，必须首先做好对试卷的分析，对学生的分析，要对该试卷所考查的知识及能力的层次进行统计分析。在此基础上对存在的问题，哪些出错率较高，哪些出错率较低，进行统计分析，查明原因，归类集中，以便在讲评时分清轻重缓急。避免抓不住重点，分不清主次。做好上述准备工作，接下来就是如何进行课堂讲评了。具体而言，应做到：
第一，自我调正。测试过后，将本次考试测验的试卷及答案发给学生，让学生及时了解个人考试结果、分析自己的成功之处和不足之处，对于一般知识性的错误这样就可得到初步解决。同时，教师利用尽可能短的时间，扼要概括总结本次形成性测试题的主要特点及考试结果，发布全班总的考试成绩情况，目的在于使学生了解题目特点，了解集体或个人所取得的进步，认识到所存在的主要问题和差距。实际上也就使学生明确了讲评的目标方向，调动了学生矫正学习的热情和积极参与教学的意识。
第二，重点讲评。这是讲评课的关键之所在。主要讲共同存在的问题、考查知识的范围、考查的能力层次，讲理论与知识的欠缺处、答题的思路、解题的方法；评出错的原因、出题者的意图；评一题多问、多题一解。帮助、启发学生找差距，培养他们认识、分析、解决问题的能力。由于学生的个性差别，所存在的问题也定会是千差万别，运用科学的教学方式与方法，使较为普遍性的问题得到重点解决。同时，为使个别存在的问题也能得到解决，需采用不同的矫正方式。如集体矫正、自我矫正、小组矫正等可以互相结合。
第三，归纳小结。有了针对具体题目、不同题型中所存在问题的补救矫正措施及其检查评定，讲评课则进入对所暴露问题进行理性认识、对矫正效果进行总结评价阶段，综合学生出错的原因，一般是在认识规律不清或操作方法不明，这就要求在这里引导学生上升到理性高度来认识自己的不足，认识规律性的获取知识、提高能力的方法。也就是让学生确实明白在哪些方面存在着差距和不足，认识导致出现差距和不足的根本原因是什么，知道应通过怎样的途径和方法才能消除所存在的问题。总结评价首先要体现以表扬鼓励为主，对已达到目标和已付出努力但暂未达到目标的学生均要给予不同层次的表扬和鼓励，同时要对已达标学生提出新的努力方向，对未达标学生制定新的矫正补偿措施，这样就使政治讲评课具有余音未了的良好效果。
总之，上好讲评课不仅可以巩固、深化所学知识，发现、解决教学疑难，改进教学，而且可以促使学生不断总结吸收前面各阶段学习的经验和教训，开阔思路，启发思维，激发兴趣，培养能力。所以在政治教学中，讲评课是不可缺少的重要环节，要予以充分重视。
高一政治程园春
2012年4月
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政治试卷讲评课模式
第一步，考试分析。这一环节主要是结合改卷和试卷分析的情况，给学生介绍考试情况。 首先定量分析整体成绩，以便围绕优劣，激励鞭策；其次，定量分析得失情况，以便凸现典型，补救矫正；最后定性分析失分原因，以便把准脉膊，对症下药。
第二步，合作纠错。这一环节主要是对学生个体存在的错误或疑难，自查自纠，通过教师适当点拨和巡回答疑，引导学生小组合作探究和辨别分析，强化正确信息，分清错误症结。 第三步，重点讲解。这一环节是讲评课的重点和关键。教师要结合阅卷记录，重点剖析错误普遍、失分较多的试题，既要分析错误的原因，又要探讨纠正的方法；既要归结答疑的要点，又要指导答题的规范。这一环节切忌只是简单地向学生公布答案。老师可以就自己在批改试卷和对试卷统计分析中掌握的情况，结合试卷上的题目帮助学生分析解题思路。
首先，教师应该打破\"一言堂\"的习惯，发动学生参与评讲分析试卷。比如，对一些比较典型的题目，可以请解答的比较出色的同学讲一讲是如何惊醒正确思维的，为其他同学进行思维示范；也可以就学生做题中出现的典型错误，请出现这种错误的同学谈谈他当时是怎么思考的（请解题有错误的同学，老师一定要对其给予充分尊重），了解同学出现错误的原因，其他同学听了有利于纠正自己思维上的误差，也有利于老师今后培养学生思维能力的针对性；另外在必要的时候，发动学生对认识比较模糊的问题展开进一步的讨论或辩论，让学生在辩论中进行解题经验，技巧、思维能力培养的交流；对于一些学有余力的同学，鼓励他们自己制定主观题的评分标准，或是对已有答案进行修改和补充；最后，讲评时把试题和书上的重点知识、考点结合起来，把相关知识有效整合起来，帮助学生进行知识的归纳、总结和迁移。使学生在做一道题时，与这道题相关的知识能得到巩固。如就某一材料问学生，这一材料还可以从哪些角度设问，还可以考到哪些知识点。引导学生结合热点想考点，根据考点想热点。
其次，讲评课不必每题必讲，应该适当取舍，详略得当。教学的艺术也是留白的艺术。课堂的时间总是有限的，要把课堂还给学生，多给学生学的时间、想的时间、说的时间，而不是象场景一所描述的从头到尾，逐题讲解。
最后，受之以鱼不如授之以渔。任何一门学科，任何一种题型都应有具体的解题方法和技巧。因而讲评试卷过程中还应教会学生解各类题型的方法和技巧。应特别重视主观题的解题方法指导。如要教会学生审题，审题枝、审题干、审设问的技巧,学会找出关键词和关键句，从多原理和相关原理中进行筛选取用，注意答案的简明有效等等。
第四步，课后辅导。
课堂上师生主要是对学生考试中存在的共性的问题进行分析，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后老师与学生个别交换意见，进行个别辅导。
总之，试卷讲评课是高三课堂教学的重要组成部分，它是\"以考代练\"的备考理念下，政治高考成败的关键，也是教学改革成败的一个重要的保障。
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高二学测考试卷分析教案
学科：政治 教师：张和进
教学目标
1.具体分析本次模拟考试存在的问题。
2.对照问题，指出考点知识。3.考试解题方法指导。 教学重点和难点 1.2.帮助学生找出本次模拟考试中突出问题和对应考点。 材料分析题解题方法指导。
教学方法
教师讲解和学生自主探究相结合
教学过程
这次政治模拟检测是在前几次模拟基础上的一次全真模拟，应该说内容是比较全面的，偏向于基础，能够比较如实反映出学生的实际掌握情况。实际上就是16年的学测试卷，所有考点符合今年考纲要求也应证了平常我对学生说的那句话：“考纲考点真正掌握了，选择判断题基础分就能拿下了，过关不成问题，问答题就是进一步提高，冲B冲A了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致分为两大类，第一类是基础知识，主要通过选择、判断题的检测完成。第二类是问答分析题，主要是考核心考点的理解和应用。从试题的类型，试题的表达方式，知识点的考查方式，试卷都能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学测考纲的绝大多数考点。训练学生政治学科试题的解题思维，培养学生的思维能力。
二、学生的基本检测情况如下：1.总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率100%、在基础知识中，选择判断题的答题情况较好。应该说题目类型非常好，围绕核心考点进行命题，而且学生在先前多次模拟中也已练习过，因此正确率比较高，有8题答对率100%，同时只有8题答对率低于90%，这也很好的突出了模拟作用。改变以往的学习习惯，让学生的明白，平时认真学，模拟认真对待，知识是可以很好的掌握；但是也存在不足：答题很快，只要速度不要质量，会的就做，难一点的或认为不会的就猜，不加思考直接作答，很多连题目都没读全，易错易混淆的直接看不到。
2、此次的材料分析问答题，设置了七个小题，均为今年学测的核心考点，从作答的效果看，大多数同学对于这些“生产与消费关系”“企业经营成功要素”等核心内容已经掌握，但是依然存在问题，诸如：政治专业术语不清（用自己生活中俗语）、审题不清、设问角度不明（原因类、措施类）、推理逻辑混乱、答题不规范（理论+材料分析、分点作答）。问答题41题两个问答对率都是95%以上 42题第一问答对率83%，第二问93% 43题第
一、三问答对率都是90%以上只有第二问答对率比较低75%。
三．下面我们主要针对答对率90%以下的题目进行分析，查找原因，巩固考点。
第9题宏观调控三种手段的区别，考纲经济生活考点39；11题收入分配制度的理解，经济生活考点26；19题人民政协职能的理解，政治生活考点26；23题意识的能动作用，哲学生活考点15；25题物质运动规律哲学生活考点13；判断题32题市场对资源配置的决定作用，经济生活考点33；39题矛盾普遍性与特殊性关系，哲学生活考点30。
问答题42题第一问党领导人民依法治国基本方略，政治生活考点23，要理解； 43题第二问怎样有序参与政治生活，政治生活考点3和4理解答题
坚持实事求是的原则，如实反映问题；坚持权利与义务相统一，以主人翁精神建言献 策；遵循了宪法、法律、规则和程序的规定，通过合法的途径提交建议。（每点2分，共 4分。答出其中2点即可）
四、今后的教学建议
从学生对于试卷的作答以及老师的批阅来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1.立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，生活却是政治课的教学之源。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的现象，用政治学理论解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地利用导学案为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在材料分析题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”分析题到喜欢分析题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的分析能力。要学生说试题材料的意图，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉选择答案，不讲道理，不想原因，这点可以从试卷上很清晰地反映出来，学生排除其他干扰项的能力有待提高，因此在日常教学中，多引导学生去分析易错易混淆的干扰项，遇见一个弄懂一个，以增加解题的正确率。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让政治学理论从生活中来，到生活中去是政治课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在材料分析中就题解题，教师重“教”不重“导”（教材选学内容中案例分析，漫画解析，专家点评，名词点击，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问），学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。
6、提高备课的效果，依托现实案例，针对核心点、疑难点、易错易混淆点、高频考点，认真打磨教案，让学生能更容易明白其中的经济学道理；做好限时训练的选题工作，明确分工，集体讨论，并及时汇总学生掌握不全的，循环考查，发挥限时练的作用。 五．巩固练习
1.收入分配公平是社会公平的基本内容。收入分配公平主要表现为（ ) A.居民收入大幅增加 B.社会实现同步富裕 C.不能出现收入差距 D.收入分配相对平等
2.2016年国庆之后，江苏多城市分别发布了限购、限贷的楼市调控政策，给日益火爆的楼市降温。限购、限贷运用的宏观调控手段是 （ ） A.经济手段 B.法律手段 C.行政手段 D.道德手段
3.“各位代表，现在我代表国务院向大会报告工作，请予审议。并请全国政协各位委员提出意见。”从李克强总理所作《政府工作报告》的开篇语中可以看出（ ） A.国务院受全国人大监督，对全国政协负责 B.全国人大和政协都是拥有监督权的国家机关 C.全国人大行使审议权，加强对政府工作的监督 D.人民政协履行政治协商和民主监督的职能
4..80多年前，红军以非凡的智慧和大无畏的英雄气概，战胜千难万险，付出巨大牺牲，胜利完成了震撼世界、彪炳史册的长征。这表明 ( ) A．人能够能动地认识世界 B．意识是客观存在的反映 C．昂扬的精神可以催人奋进 D．意识活动具有直接现实性 5.下列选项中，属于唯物主义观点的是( ) A．人的理性为自然界立法
B．宇宙便是吾心，吾心即是宇宙
D．万物都在运动，但只是在概念中运动 C．天行有常，不为尧存，不为桀亡
6.2017年1月1日起，我国放开所有盐产品价格，允许食盐生产企业进入流通和销售领域，食盐批发企业可跨区域经营。这一措施( ) A.会导致盐产品价格全面大幅度上涨 B.意在加强对盐业生产的统筹管理 C.取消了政府对盐业市场的专业化监管 D.有利于充分发挥市场的决定性作用 7.中共中央在北京市、山西省、浙江省开展国家监察体制改革试点，设立各级监察委员会，从体制机制、制度建设上先行先试、探索实践，为全国推开积累经验。试点先行的唯物辩证法依据是（ ） A.矛盾的同一性与斗争性的辩证关系 B.主观与客观要具体的历史的统一 C.矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系 D.发展的总趋势是前进的、曲折的
推荐第4篇：试卷讲评课案例 定稿
以“评”促教，以“评”促学，以“评”促发展
------试卷讲评课研修案例
一、研修背景：
试卷评讲课是各科教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失，巩固提高。但是，我们在听课的过程中发现了试卷评讲课教学中普遍存在低效的现象。
1.核对答案。只核对答案而不进行评讲，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，对同类型的题目学生依然出错。
2.逐题评讲。从试卷的第一题开始，一讲到底，这样讲一张试卷往往要花上两课时才能评讲完。教师讲、学生听，形式单一，就题论题，学生的收获只会解一道题，不能触类旁通，学生听讲解的兴趣不高，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，未能很好地体现学生的主体性和能动性及教师的主导作用，收益甚微。
为了提高试卷讲评课的效率，促使教师以研究者的眼光去审视学生的错题，让错题分析实现常态化、主题化。以学导教，提高教学质量，提升教师的研修能力,由学校教科研室牵头，在语文、数学两个学科开展了“错例分析及期中试卷讲评课”研讨活动。
二、研修过程 1.制定研修计划。
学校教科室组织语文、数学两科的教研组长商议，根据学科及年段特点，确定本次研修的目标、形式、内容，针对学生期中测试卷的内容，以教研组为单位，在低语、中语、高语、低数、高数五个教研组同时进行，以期探索出试卷讲评课的基本模式，使试卷讲评课更有针对性，更有指导性，发挥讲评课的最大效益，使学生更多收益。
2.分组研修 （1）错例分析。
为了做到对试卷、对学生心中有数，我们构建了《阳光小学错例分析表》。老师们以年级组为单位分学科进行错例分析。针对期中试卷中的典型错题，从教与学两方面深入分析错误原因，弥补知识缺漏，制定进一步改进的措施和方法，力争使学生从错例分析中最大获益。教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或语言表达等等）以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。比较是为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本情况，更好地指导以后的教学。比较可以是同类班级的横向比较，可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生与后进生进行比较，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。
（2）确定重点。
分析比较中，老师们对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。重点知识的讲评，一般要达到以下目的：（1）认知试卷。教师首先要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试要达到的目标和已经达成的目标有一个总体上的认识和把握。（2）纠正错误。纠正学生答题中各种错误的同时，对错误率高达50%以上的试题要重锤敲打，重点讲透，教给学生正确的思维方法。（3）提要钩玄。教师对每一道题涉及的知识考点应有一个基本方法的归纳。如对阅读题文本的整体把握，不同的文本类型有不同的基本方法的指导，对不同的题目有基本的答题思路；对命题作文、材料作文等不同类型或不同文体的作文命题，也应有不同的基本审题方法或构思方法的指引。
（3）试卷讲评课
在错例分析的基础上开展了试卷讲评课，老师们抓住答题出现失误的“关节”点，帮助学生透彻分析，答疑解难，拓展练习。授课方式方法灵活多变：讲评式、讨论式、反思式，各显其能；教师导评，学生互评、自评，百花齐放。
三、试卷评讲课的基本环节
试卷讲评课结束后，各教研组用教研活动时间，针对讲评课展开了热烈的讨论与交流，大家畅谈收获，共同探讨并总结出了一套试卷讲评课的基本模式。
第一环节：个人分析，寻找原因
第二环节：小组交流，探究疑难
第三环节：师生互动，方法点拨
第四环节：思路回顾，练习巩固
1.个人分析，寻找原因。发放试卷，教师引导学生自己研究试卷，给学生总结和反思的机会，让学生发现自己试卷中的错题，引导总结原来做错的原因。
2.小组交流，探究疑难。教师把存在问题摆出来，让学生自己独立思考或通过小组讨论，进行自主探究，自己解决。因为这样做印象会更深刻，不易忘记。试卷评讲课应以学生为主体，应将学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点启发引导，少一点告诉讲解。
3．师生互动，方法点拨。教师对错误进行评讲。通过学生自己分析和教师错例分析，老师清楚地了解到学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题，讲评时有针对性和侧重性地进行解疑纠错和查漏补缺。试卷评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。
4．思路回顾，练习巩固。教师应当围绕着试卷中所出现的问题再设计一些针对练习与变式练习，让学生练习以便及时巩固与提高。只有这样，试卷评讲课才能收到良好的效果。可见，试卷评讲课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。
四、试卷评讲课的一般策略
试卷讲评课结束后，我们及时进行了反思总结，要上好试卷评讲课，提高讲评的教学效果，应采取以下措施：
1．讲评及时准确，分析错例及原因。测试后应做到及时反馈，及时讲评。讲评课不可能从头到尾，面面俱到，而应该是有所选择，有所侧重。教师要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得较多，错在哪里，学生需要何种帮助等等。这样，试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维，加深印象，从而提高课堂效果。
2．注重分析思路和规律。试卷评讲课必须由重视基础知识转移到综合能力的训练上来。在练习中不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行思考分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，解题的突破口在哪里，最佳解题途径又是什么。这样才能培养学生的辨别分析能力。教师在讲评时要将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前。
3．狠抓典型试题、总结发散和变化。课堂上讲评、分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则。一是选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题；二是选择学生卷面上独到见解的题；三是选择出错较多的题等来进行讲评。
五、几点思考
1．力求让课堂的热度、力度、活度都能达到最高点。抛掉学生对试卷讲评课的厌倦与迟钝。
2．力求在教学环节、教学活动上设计一些新颖的亮点。用最简单的线条，拉动最丰富的内容 ，让课堂省时高效，做到讲一题，学一串，懂一片。
3．力求准确把握课堂的节奏和容量，让学生既能对试卷进行诊断和评析，又能从中收获一些经验和方法。
总之，试卷评讲课要充分发挥学生主体作用，注重反馈和总结。教师要积极创造条件，为学生搭建自主探究的舞台，倡导自主、合作和探究的学习方式，要给学生表述思维过程的机会。这次研讨活动，以“评”促教，以“评”促学，以“评”促发展。老师们认识到，只有立足于学生的实际，激发学生学习的自主性、积极性，进行针对性的教学互动，才能提高教学的实际功效，促进学生有针对性地进行自我评价与提高，从而提高讲评的课堂效率和质量。
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高二政治月考试卷讲评教案
讲评人：
教学目标：
1、通过学生自主讨论和老师重点讲解，查缺补漏，使学生明确知识方面存在的问题。
2、进行方法论讲解，提高学生解题的思路和方法。
3、规范学生的答题格式，提高得分率。
教学重点、难点：
1、文化的影响
2、弘扬和培育民族精神的重要性
教学方法：分组讨论、重点讲解。
讲评过程：
一、试卷特点：
1、本次月考的试题以高考形式给出：（1）选择题第12—23题和非选择题第38题、第39题为政治题；（2）单题分值与高考题一致，其中选择题每一道4分，共48分，第38题24分、第39题28分；（3）题型与高考题一致，选择题以组合题为主，非选择题2大题5小问。
2、考试内容: 考查以课本基础知识为主，能力考查偏少; 考查范围小，综合性弱,难度低.
二、试卷反馈：
1、审题不认真仔细，如选择题第
13、
15、
17、
19、23题，非选择题第38题。
2、基础知识不牢固，解题思路不清。
3、问答题条理不清楚，尤其是随意作答现象普遍，不分逻辑顺序，影响得分。
4、审题不严密，材料解读不详细。如第39题.三．试题讲评：
1.选择题：重点讲解第
13、
15、
16、19题。其它题难度小，板书给出答案，让学生分组讨论，自行解决，约15分钟。
（一）找关键词法 审题方法：找关键词，明确切入点和与知识联系。 具体题目分析：关键词用红色标记：
15．文化与政治相互交融，下列表述能够体现这一观点的是 ( ) ①当今世界国际竞争的实质成了以文化实力为基础的综合国力的较量
②随着经济的发展，科学技术的作用越来越重要
③世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容 ④随着民主和法制建设的发展，人们参与政治生活需要更高的文化素养
A．②③ B．①② C．①④ D．③④
解析：材料中问题是政治与文化的关系，②项体现的是经济与文化的关系，不符合题意舍去；①中综合国力的基础不是文化实力，而是经济力和科技力，错误故舍去，因而正确答案是D项。
19．《小时代》的票房、网络文学的兴盛、“双11”淘宝350亿元的销量，都显示了新兴的以移动互联网为中心的文化平台的力量。材料表明 ( ) ①现代信息技术的运用能极大促进人类文化的传播、继承与发展 ②文化促进经济的发展 ③文化与经济相互交融 ④科技是人类特有的传承文化的能动性活动
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
解析：②项以偏概全，错误，故舍去，④教育是人类特有的传承文化的能动性活动，而不是科技，错误，故舍去，因此正确答案是D项。
2.非选择题：重点讲解第39题第1小题和第3小题。其它题老师提问，让个别小组学生公布自己的答案，然后由其它有不同意见的小组代表纠错，最后老师总结。
39、当今世界，中华文化异彩纷呈，独树一帜，为世界瞩目，与世界文化的交流也日渐频繁。
（1）在全球化的今天，中美这两个作为发展中国家和发达国家的典型代表，在某种程度上既是竞争对手，又是战略伙伴，而教育交流与合作作为中美两国人文交流的重要内容，已朝着多层次、多形式、双向互动发展，协助学子办理入读、处理入读期间任何问题的官方或民间机构随之诞生，并发挥着越来越重要的作用。
用“文化与社会”的知识说明中国为什么要加强与美国在教育方面的交流合作。（9分）
解析:先分析问题，可以得出两方面的信息，一是能明确知识的范围，二是能明确问题的指向性。对于该题，通过分析我们可以明确知识的范围和问题的指向性。
答案：（1）（9分）①文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。加强与美国在教育方面的交流合作将对我国社会的发展产生深刻的影响。②文化与经济、政治相互影响、相互交融。加强与美国在教育方面的交流合作对于促进中国经济发展，加强两国互利合作，推动两国友好往来发挥着重要作用。③当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。加强与美国在教育方面的交流合作有利于提升我国的综合国力，提高中华文化的影响力。
附：试题
2014-2015学年第一学期高二政治第一次月考
一、选择题（共48分，每小题4分）
12．2013年的春节联欢晚会和往年一样，为人们奉上了一桌丰富的“文化大餐”。既有明星大腕，又有草根艺人，可谓异彩纷呈。下列对于“文化”的理解说法正确的是 ( ) ①文化就是文学艺术，是相声、小品、音乐、舞蹈等各种艺术的总称 ②文化源于文化工作者的创作 ③文化离不开人们的实践活动，是人们实践活动的产物 ④文化是相对经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
13． 2014年农历“马”年到来之际，不少商家推出各类产品展现传统生肖“马”文化，深受百姓喜爱。这说明 ( ) ①文化对人的影响具有深远持久的特点 ②文化是人们社会实践的产物 ③文化能促进经济的发展 ④文化传承离不开一定的物质载体
A.①②
B．①④
C．②③
D．③④
14.除了脚印什么都不要留下；除了记忆，什么都不要带走。”“地球资源有限，尽量不用一次性消耗品”等环保标语处处可见。从文化生活的角度看，这些环保标语 （ ） ①营造了良好的文化环境 ②是民族文化的集中展示 ③促进了人们的全面发展 ④可以潜移默化地影响人 A.①② B.②③ C.①④
D.③④
15．文化与政治相互交融，下列表述能够体现这一观点的是 ( ) ①当今世界国际竞争的实质成了以文化实力为基础的综合国力的较量 ②随着经济的发展，科学技术的作用越来越重要
③世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。④随着民主和法制建设的发展，人们参与政治生活需要更高的文化素养
A．②③ B．①② C．①④ D．③④
16、北京市知名的富裕村韩村河，为认真贯彻落实党的十七届三中全会精神，村党委明确提出：虽然富裕起来了，我们村不能出“兜里鼓脑袋瘪”的暴发户，更不要不知荣辱的“不肖子孙”，要大力培养社会主义的新农民。这表明 （ ）
A.新农村建设促进了人的全面发展 B.物质财富越多，人越全面发展 C.文化财富越多，物质生活越富足 D.优秀文化决定新农村建设的进程 17.2013年全国音乐选秀节目陷入全面混战，浙江卫视《中国好声音》、湖南卫视《快乐男声》、湖北卫视《我的中国星》、江苏卫视《全能星战》、央视综合频道的《梦想星搭档》等节目产生了巨大的经济效益，这反映“音乐选秀”作为一种文化活动 （ ）
①与经济相互交融 ②与经济相互决定 ③对经济具有反作用 ④是选拔人才的主要途径
A.①② B.①③ C.②④
D.③④
18．一所国际公寓闹火灾，里面住有犹太人、法国人、美国人和中国人。犹太人急急忙忙先搬出的是他的保险箱，法国人先拖出的是他的情人，美国人则先抱出他的妻子，而中国人则先背出的是他的老母。这一趣谈反映了 ( ) ①以孝为先的中华文化优于其他文化 ②世界文化具有多样性③文化影响人们的思想和行为④中华文化源远流长得益于自身特有的包容性
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
19．《小时代》的票房、网络文学的兴盛、“双11”淘宝350亿元的销量，都显示了新兴的以移动互联网为中心的文化平台的力量。材料表明 ( ) ①现代信息技术的运用能极大促进人类文化的传播、继承与发展 ②文化促进经济的发展 ③文化与经济相互交融 ④科技是人类特有的传承文化的能动性活动
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
20．美国将玫瑰花定为国花，认为它是爱情、和平、友谊、勇气和献身精神的化身；俄罗斯选向日葵为国花，表达了他们向往光明、厌恶黑暗的情感。这说明文化具有 ( ) ①多样性 ②时代性 ③创新性 ④民族性
A．①② B．①④ C．②③ D．①④
21、闽南话是闽南传统文化、地域文化的基本载体和最直接的表现形式，是一个特定族群情感认同的精神纽带。但随着我国普通话的大力推广和“外语热”的兴起，原本丰富多彩的闽南话方言文化正在加速流失引起社会的广泛关注和激烈争论。“方言文化正在加速流失”现象告诉我们 （ ）
①闽南话文化只是闽南传统文化、地域文化，流失是必然的 ②方言文化与其他文化日益融合是文化发展的必然趋势 ③只有方言文化才能真正担负起传承中华文化的历史责任
④文化是多样的，在不同文化融合过程中应重视继承和发展传统文化 A.①② B.③④ C.①③ D.②④
22．一个小儿醒目的站立在象征宗祠的屋顶下，这便是汉字的“字”。“字”的造字意图可以理解为，把新生命领到天地、祖先面前，通过某种命名仪式，希望他承担起沟通的使命。下列关于汉字的认识，正确的是 ( ) ①汉字是中华文化的基本载体
②汉字是中华民族绵延不绝的文明标志 ③汉字是我国现阶段文化传播的主要手段 ④汉字是最直观最常见最丰富的大众传媒
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
23．2014年是辛亥革命103周年和中国共产党成立93周年，透过武昌城头飘过的历史烟云，回首南湖红船起航93年来的时代变迁，我们深刻感受到必须要大力弘扬中华民族精神，因为 （ ）
①它体现了中华民族共同的价值追求，是中华民族之魂 ②各个时期的民族精神是完全一样的 ③它是提高全民族综合素质的必然要求
④它关系到国家的兴衰，成为经济建设的根本动力 A．①②
B．②③
C．①③
D．②④
二、非选择题（共52分）
38、材料一 “发展航天事业,建设航天强国,是中华民族不懈追求的航天梦。”“航天梦是强国梦的重要组成部分。随着中国航天事业的快速发展,中国人探索太空的脚步会迈得更大、更远。”习近平总书记在“神十”任务期间发表的一次又一次讲话,让全国人民的爱国情怀尽情舒张! 材料二 “飞天梦永不失重,科学梦张力无限!”“神舟”十号航天员王亚平用太空授课的方式诠释了中华航天精神的内涵。从“神舟”一号到“神舟”十号,从无人飞行到载人飞行,从一人一天到多人多天,从出舱活动到交会对接,从试验验证到应用性飞行……“神舟”飞船的每一次升空,都是中国航天科技工作者弘扬和培育载人航天精神的壮旅! 运用文化生活的相关知识,回答: (1)结合“神舟”系列飞船的发射,谈谈为什么要弘扬爱国主义为核心的中华民族精神。(14分) (2)在市场经济发展和价值多元化的背景下,应该怎样弘扬爱国主义精神?(10分)
39、当今世界，中华文化异彩纷呈，独树一帜，为世界瞩目，与世界文化的交流也日渐频繁。
（1）在全球化的今天，中美这两个作为发展中国家和发达国家的典型代表，在某种程度上既是竞争对手，又是战略伙伴，而教育交流与合作作为中美两国人文交流的重要内容，已朝着多层次、多形式、双向互动发展，协助学子办理入读、处理入读期间任何问题的官方或民间机构随之诞生，并发挥着越来越重要的作用。
用“文化与社会”的知识说明中国为什么要加强与美国在教育方面的交流合作。（9分）
（2）我国的中医在澳大利亚已获得了合法地位，正式纳入国家医疗体系。中医产生于原始社会，春秋战国时期，中医理论已经基本形成，出现了解剖和医学分科，已经采用“四诊”。唐代的孙思邈总结前人的理论并结合自身的经验，收集了5000多个药方。两宋时期，设立了翰林医学院，医学分科接近完善。近年来，中西医相互补充、取长补短，中医获得了新的发展。
请结合中医的发展过程，谈谈你对中华文化的认识。（9分）
（3）国庆来临，新疆各地州纷纷举办丰富多彩的各类文化艺术活动，为各族群众送上喜庆、欢乐的文化大餐。《中国梦》《中国共产党人在新疆》图片展，书画展，以及京剧秦腔等戏曲，还有文艺演出、朗诵会、演唱会以及时尚达人文艺秀、军民共建、卡拉OK大赛等30多场文化艺术活动，把新疆各族群众包裹在浓浓的文化氛围里。
结合材料，从文化对人的影响的角度分析举办丰富多彩的各类文化艺术活动，为各族群众送上喜庆、欢乐的文化大餐的必要性。（10分）
推荐第6篇：政治期中检测试卷讲评教案
第四单元（A）思品检测试卷讲评教案
教学目标：
1.通过点评，使学生明白自己的不足，找出问题的原因，并做好总结 。
2.通过点评，认真分析学生存在的不足，教会学生解决问题的方法，并有针对性地进行补缺补漏 。
教学重点：
重点分析学生出现错误较多的题目，如第11题的第（2）问、第12题的第（2）问、第14题的第（1）问 。
教学方法：点拔式、启发式
教学过程：
1.师先总结本次测试的有关情况，本次检测总体情况不是很理想，试题的难度不大，但学生所取得的成绩不高，低分占的比例有些偏高，优秀占的比例少，针对存在的情况，师做好总结工作，并表扬优秀，鼓励后进 。
2.第一大题是选择题，师采用点拔的方式进行教学，对出现错误较多的第6题、第7题重点分析 。
3.对非选择题，师重点分析出现错误较多的第11题的第（2）问、第12题的第（2）问、第14题的第（1）问，教会他们如何审题，学会找出与课文的结合点，用课本的观点来答题，并分点答题，只有这样才能收获高分 。师在点评的过程中，更注重答题能力的培养，要求他们认真答题、规范答题 。
4.指导学生纠正错误，做好笔记，并领会 。
教学反思：
通过本次检测，发现学生对第四单元的教学内容不是很理解，一些训练过的题目还是没有把握好，不会把学过的知识，用来解决实际的问题 。缺乏必要的记忆，课后根本没有复习，加上学生对政治学科没有引起足够的重视，而且这次又是闭卷考试，学生的成绩不是很理想，加之学生厌学情绪较严重，从而影响整体成绩的提高 。
针对这次检测存在的不足，争取在以后的教学实践中，多注重学生能力的培养，抓好基础，加强记忆，力争在段、期考有所提高 。
推荐第7篇：试卷讲评
浅淡试卷讲评
新邵八中谢文意
在当前教育体制下，高中课堂教学有很大一部分时间花在试卷讲评上。不久前教研室组织教研员进驻部分学校进行教学调研，听了部分 教师的各种课型的教学，在这里就试卷讲评课谈谈自己的一点体会。
一、试卷讲评存在的误区及后果
1、教师不重视，随意性很大，自认为所有题目自己明白而不备课，认为它比
一堂新课要容易
2、
3、从头按顺序串讲，没主次，不分重点与难点，就题论题 不进行同类题型、同类知识点及求解方法的归纳分析达不到提升能力的效
果、使学生停留在考前水平、他们的收荻就是知道了该题的答案
二、讲评试卷的建议
1、整体把握试卷
明白这次测试的目的，这次测试是章节测试还是综合模拟测试还是专题测试，主要考查了哪几个知识点，考查了哪些概念，哪些定律，公式，用到哪些能力。做到心中有数。
2、统计得分率
每次测试既是检查学生的学习，了解学生对知识的掌握、能的提高、技巧的应用程度。也是对教师的教的一种反馈，通过得分率的统计，可以使教师明白所出现的问题是学生没认真学还是自己没教到位或没讲清楚，是普遍存在的问题还是个别情况，以便及时调整教学的难度，改进教学的方法。
3、归类分析
做好试卷的归类可以有效地提高讲评课的课堂效率，减少不必要的重复。以高一第一章单元检测试卷为例。一是对试卷进行知识点归类，具体的知识
点有力的概念、三种力对应的三要素、力的合成与分解、受力分析。指出各题分别属于哪几个知识点。必须掌握到什么程度，二是方法、思路的归类，分析出题思路，把握规律。因为平时上课重在基础知识的感性理解上，所以讲评试卷时就更要突出到综合能力的训练上来。目前，随着教育改革的深入，试题越来越重视考查综合能力，也就是把知识放在生活的环境中去，这样一来无疑讲评的难度加大。这就要求教师在试卷讲评中不能简单地对答案，订正错误，而要帮助指导学生进行考点分析，分析考查的主要和次要知识点是什么，综合体现在什么地方，解题的关键是什么，突破口在哪里，什么是最佳答题途径，并总结出一定的答题步骤和方法。三是失误归类，分析失误，对症下药。在评试卷的过程中也应充分注意教师的主导作用和学生的主体作用，如果教师只是为了讲评而讲评，那就必然会使讲评课只是教师在简单的重复试题答案。要使学生全面深入地认识错误，教师应做好发现错误的工作，首先要广泛地收集错误，并进行归类整理，如审题不清出错、复习不足出错等。然后组织学生针对各种原因的错误，进行分析、总结。这样，在教师的有意点拨下，可以使学生从根本上寻找到“病源”，从而对症下药，积极地对待错误。
4、延伸发散，指引变化。
就考试来说，考查点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱，防不胜防。因为变换情境，学生很可能会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。所以每道题按原题讲完后，教师要把原题进行变化，同学生一起进行解题小结和反思，即对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发设题解题的积极性，拓展学生思维的空间。
总之，一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，才能达到真正提高试卷评讲课教学效率的目的
三、
如何讲评试卷
一是要抓住重点，讲典型。试卷讲评课不能从头到尾面面俱全按部就班地讲，而应有选择，有侧重。否则既浪费学生的宝贵时间，又难有成效。对此，教师要在阅卷后，尽可能地用双项知识细目表来分析全班的各得分项，找出存在的共性问题，再结合学生的答题诊断清楚出错的症结，把握住哪些题目学生错得多，哪些错得少，错的原因是什么，学生需要弥补的是什么，等等。
二是三是甄别题型，总结技巧。相对来说，近几年考试题型题量变化不大，基本保持稳定，这为教师测评讲解提供了方便。但是教师还是要善于将试题分类，总结解题方法与技巧，并教会学生进行比较性小结归纳。
四是要延伸发散，指引变化。就考试来说，考查点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱，防不胜防。因为变换情境，学生很可能会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。所以每道题按原题讲完后，教师要把原题进行变化，同学生一起进行解题小结和反思，即对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发设题解题的积极性，拓展学生思维的空间。
总之，一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，才能达到真正提高试卷评讲课教学效率的目的
2005-2006学年度下学期物理教学工作总结
作者：黄雷邦简介来源：本站原创点击数：71更新时间：2006-6-9
撰稿人：黄雷邦
2005-2006学年下学期，是跨世纪后的又一个学期，这对于培养跨世纪人才的教师而言，这是最具历史意义的一期。在这一期里，各级领导都提出了更深意义的思考，作出了更具意义的战略部署，那就是要紧密团结在以胡锦涛同志为核心的党中央周围，全面推进素质教育，全面提高教学质量。我本人也紧紧围绕和依靠了上级的精神和决定，顺利地完成了本学期的物理教学任务。现将一期来的各项表现列举如下：
一．提高觉悟，以思想为行动指南
一期来，我时时以一个园丁的标准严格要求自己，积极参加校生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事；在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本；对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的教师学习；对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标──我要做一个优秀的人民教师。
二．立足本职，积极完成物理教学任务
1，本期, 我担任了的是初二年级（1）（2）班的物理教学课程。为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。最近，为了适应新的教学工作，我又在努力自学电脑基础知识。
2，作为一名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我积极探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。
3，我深知学生组织的重要性。在素质教育的今天，巧妙组织学生活动，体现学生“五自”显得更为重要。本学期, 我精心设计、编排了以下活动，做了以下工作：⑴科技作品制作比赛； ⑵ 开 辟物理科学知识探讨专栏；⑶解难题竞赛活动 ； ⑷寻找身边科学知识的活动 。三，一分耕耘，一分收获。
本期，我所教的初二年级（1）（2）班的物理课程，在同年级的统考中，平均成绩达60分，优秀率20%，及格率50%，在同类学科中居于领先地位。艺无止境，学无止境，工作亦无止境。二十一世纪才是人才培育的时期。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，争取更大的进步。
推荐第8篇：对高三政治试卷讲评课的教学反思
对高三政治试卷讲评课的教学反思
课堂场景一:台上教师滔滔不绝:”第一题……第二题……第三题……”,台下学生或是梦游周公,或是课堂自学,或是无所事事.
课堂场景二:台下学生:”这道题我是这样想的……”,台上教师面带微笑,颔首赞许,举重若轻.
一、对传统试卷讲评课的反思
政治课难上，高三政治课难上，有效的高三政治试卷讲评课更难上。平时听课，事前打招呼，总听到教师说：不好意思，这节课讲题。言下之意是试卷讲评课没有什么可听的。以致造成课堂场景一所示,教师讲得周到详尽,兴高采烈；学生答案改完,不知总结,不懂反思,百无聊赖,昏昏欲睡.下次同样的题再考,一切照旧! 由此可见，学生甚至教师不重视是政治试卷讲评课缺乏实效的根源，方法不得当是政治试卷讲评课缺乏实效的关键.
二、对提高政治试卷讲评课实效性的尝试
基于以上的思考，结合本人的教学实践，下面谈谈对提高三政治试卷讲评课实效性的一些粗浅的想法和做法。
1、课前认真批改，详细分析——提高政治试卷讲评课实效性的前提。
教师只有经过充分的课前准备，把握学生答题情况，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以剖析。 首先，要认真批改试卷。通过批改试卷，了解学生对哪些问题解答的比较好，哪些题错得多。阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了，而要把学生的错误逐一记录下来并加以统计，尤其是客观题，力求对每道小题得失分率进行统计。另外，对于主观题，力求在每个同学的试卷上都写下批语，比如“材料没有读懂”、“审题不清”、“注意关键词”“考点不熟”等，帮助学生找出错误的症结。这样，学生拿到试卷之后，就能有针对性地改错，同时反思自己在思维方法上的问题，认识到对哪些问题解答存在缺陷。 其次，要详细分析试题和学生答题情况。
一要分析试题内容，即讲评前要分析试卷本身是否符合本班学生实际，是否符合课改方向与改革理念，试题覆盖了哪些知识点，试题考查了哪些政治能力，分析试卷中各试题的难易程度，解析命题的意图，哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面等等；二要分析学生答题情况，在细致批阅试卷、全面把握试卷的基础上，认真进行统计分析，弄清哪些题错得多，要找出错误的症结，分析何种能力需要加强，学生需要何种帮助，做到心中有数。
2、创设民主宽松、思维碰撞的课堂情境——提高政治试卷讲评课实效性的重点。
德国一位教育学家第斯多惠说：教学的艺术不在与传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。考试作为检查、巩固和提高学生能力的方式，要求试卷讲评课同新授课和复习课一样，要形成民主、宽松、和谐的教学氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系,以消除学生因成绩优劣引起的不良情绪，激发学生认知上的冲突，鼓舞学生学习、思考的动力。 为此,教师要发扬教学民主，尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生积极参与，如把学生的试卷中出现的好的解题思路、方法介绍给大家，也可以由学生上台讲解；试题难度相对不大的试题，教师可以有意识地让他们回答，让他们体会成就感，增加其自信心，消除压抑感，激发其内在兴趣；对学生的不同看法不要武断地否定，而是要耐心地听取，积极地引导，在教学中征求学生的意见，了解学生的想法和需要，请学生献计献策。
3、完善行之有效的教学模式——提高政治试卷讲评课实效性的关键。
通过建立行之有效的教学模式，让学生想学、能学、会学、乐学，使学生真正参与到学习中来，使试卷讲评课取得最大实效。
在教学实践中，本人根据本校学生的学情，采用“考试分析→ 合作纠错→重点讲解→课后辅导”的教学模式。 第一步，考试分析。这一环节主要是结合改卷和试卷分析的情况，给学生介绍考试情况。
首先定量分析整体成绩，以便围绕优劣，激励鞭策；其次，定量分析得失情况，以便凸现典型，补救矫正；最后定性分析失分原因，以便把准脉膊，对症下药。
考试除了检测学生学习情况功能外，也是评价教师教学的一个重要依据。因此，也直接影响教师试卷讲评的情绪，有的老师在讲评课上或喜形于色，或大发雷霆，这些都不利于学生学习进步。因此，在这一环节，教师要心态平和些，要善于利用考试的激励功能，提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。对成绩优秀、进步明显的要给予表扬和鼓励。对成绩不理想的学生，老师不要一味责怪：“这道题都做过多少遍了，怎么还会错”，而是要帮助他们认真分析原因，同时善于挖掘他们试卷中反映出来的闪光点，要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。
第二步，合作纠错。这一环节主要是对学生个体存在的错误或疑难，自查自纠，通过教师适当点拨和巡回答疑，引导学生小组合作探究和辨别分析，强化正确信息，分清错误症结。
这一环节教师应该给予学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生的交流时间，允许学生对试题自我评价，通过学生积极主动的参与（如答问、质疑、讨论），充分调动学生的主体地位。特别不要挖苦讽刺考得不好的学生，不要对这些学生指桑骂槐，而是要帮助他们认真分析原因，帮助他们弥补缺漏、树立信心，使下次考得更好些。通过教师的巡堂，也可以了解学生的思维，知晓学生的疑惑，以便下一环节更加有的放矢地集中讲解。
第三步，重点讲解。这一环节是讲评课的重点和关键。教师要结合阅卷记录，重点剖析错误普遍、失分较多的试题，既要分析错误的原因，又要探讨纠正的方法；既要归结答疑的要点，又要指导答题的规范。 这一环节切忌只是简单地向学生公布答案。老师可以就自己在批改试卷和对试卷统计分析中掌握的情况，结合试卷上的题目帮助学生分析解题思路。
首先，教师应该打破“一言堂”的习惯，发动学生参与评讲分析试卷。比如，对一些比较典型的题目，可以请解答的比较出色的同学讲一讲是如何惊醒正确思维的，为其他同学进行思维示范；也可以就学生做题中出现的典型错误，请出现这种错误的同学谈谈他当时是怎么思考的（请解题有错误的同学，老师一定要对其给予充分尊重），了解同学出现错误的原因，其他同学听了有利于纠正自己思维上的误差，也有利于老师今后培养学生思维能力的针对性；另外在必要的时候，发动学生对认识比较模糊的问题展开进一步的讨论或辩论，让学生在辩论中进行解题经验，技巧、思维能力培养的交流；对于一些学有余力的同学，鼓励他们自己制定主观题的评分标准，或是对已有答案进行修改和补充；最后，讲评时把试题和书上的重点知识、考点结合起来，把相关知识有效整合起来，帮助学生进行知识的归纳、总结和迁移。使学生在做一道题时，与这道题相关的知识能得到巩固。如就某一材料问学生，这一材料还可以从哪些角度设问，还可以考到哪些知识点。引导学生结合热点想考点，根据考点想热点。
其次，讲评课不必每题必讲，应该适当取舍，详略得当。有人说，一堂好课是一件艺术品。教学的艺术也是留白的艺术。课堂的时间总是有限的，要把课堂还给学生，多给学生学的时间、想的时间、说的时间，而不是象场景一所描述的从头到尾，逐题讲解。
最后，受之以鱼不如授之以渔。任何一门学科，任何一种题型都应有具体的解题方法和技巧。因而讲评试卷过程中还应教会学生解各类题型的方法和技巧。应特别重视主观题的解题方法指导。如要教会学生审题，审题枝、审题干、审设问的技巧,学会找出关键词和关键句，从多原理和相关原理中进行筛选取用，注意答案的简明有效等等。如题“运用矛盾分析法的有关知识，分析互联网信息传播加速的社会作用”（2007年高考政治海南卷）。我在念题目时，故意在“运用矛盾分析法的有关知识”加重语调，引导学生迅速找到关键词，一些审题不清的同学也自己找到了丢分的原因。
另外，授人以渔还要教会学生对成绩进行反思，对试卷进行分析。这不仅仅是对分数的统计与分析，更要对试卷中的正误情况进行统计。比如说选择题，要统计做对多少，做错多少；主观题方面，有哪些答案要点回答出来了，有哪些要点没有回答出来，还有哪些是思维方面存在的偏差。在进行精心统计的基础上，还要作深入细致地分析，分析自己在解题中出现的错误是什么类型的错误：是书上知识点掌握不牢，还是没有弄清题目的要求，还是思维上存在偏差等等。
第四步，课后辅导。课堂上师生主要是对学生考试中存在的共性的问题进行分析，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后老师与学生个别交换意见，进行个别辅导。当然要有效进行的个别辅导，首先取决于老师在批改试卷和对试卷统计分析时是否注意对学生解题中存在的个别问题进行了记录。其次，要求老师能够与学生真诚平等对话而不是训斥，才能理解到学生出现错误的原因，从而为学生提供必要的帮助。再次，在个别辅导时，不仅要帮助学生分析存在的问题，更不要忘了对学生的欣赏，要帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处，增强学生对学习的信心。
总之，试卷讲评课是高三课堂教学的重要组成部分，它是“以考代练”的备考理念下，政治高考成败的关键，也是教学改革成败的一个重要的保障。
构建有效的政治试卷讲评课就是要坚持“以人为本”的学生观，通过教师的精心准备和积极引导，进一步巩固学生的基础知识和思维能力，提高政治学习和考试的信心，使学生感到“考有所得、评有所获”。
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如何让学生每经过一次考试都能获得最大收获呢？教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。
一、注意查漏补缺
检查出学生不理解或没掌握的知识点，是终结性考试的目的之一。造成知识点漏缺的主要原因，是学生没有将漏缺内容纳入知识体系和技能系统中，对课堂所讲知识点的联系，对知识要素的相互制约关系不理解。因此，教师在备讲评课教案时，应根据试题内容，针对不同情况，设计补偿性题目。
二、注意知识辐射
试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时应针对教学内容、教学大纲的目的要求，精心设计问题，创设情境，激发兴趣，引导思维，进行提问。
三、贴近生活实践，在知识迁移中求异
生物学科教学具有社会实践强，教学内容开放的特点。为此，在教学中应尽可能贴近学生生活，利用学生已有知识经验和感知而提出问题，使学生对自然界和人类社会形成完整的认识，非常有利于培养学生的创新能力。
推荐第10篇：试卷讲评课 教学设计
六年级数学试卷讲评流程设计
【教学内容】北师大小学六年级数学上册期中测评试卷 【教学目标】
1.通过课上学生独立订正，教师总体分析，师生互动，评析六年级上册期中测评试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。
3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。 【教学重点】
重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。， 【教学难点】
培养学生良好的考试、主动改错习惯。 【教学过程】
一、考试习惯和纪律评析 板书课题：试卷评析
二、学生独立订正 按以下要求自行改错。 要求
1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错；2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助； 学生独立订正，教师巡视指导。
三、合作互动
小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。 要求：
1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。
2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。教师巡视指导
四、重点题目分析及知识拓展 1．小组汇报不懂的问题 教师做好记载。
2．教师展示错误较多的题及错因分析 展示错题，指出错因。 3．依次进行点拨交流。
教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。
4.重点题目分析
五、全课小结
第11篇：语文试卷讲评教学设计
试卷讲评教学教案
教学目标：
1.通过讲评，总结答题点，归类题型。
2.分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3.查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：
针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
教学难点：
题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。
教法：讲练结合
学法：在总结中提升能力，在训练中提高。 教学流程：
导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。
这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。
一、试卷和得分及失分情况分析
（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）
二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
1.首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？
2.学生交流反馈：三个： 识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3.小组合作讨论你还没解决的题
师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、识字写字部分典型错题讲评
（一）、让学生找出哪道题最容易出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）
（三）、举一反三，讲解相应的习题
通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。
四、阅读部分点拨： 做阅读题的流程：
1.速读，确定体裁和中心 2.初看题目，明要求，再通读原文
3.依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答 4.复查，是否按照要求作答，是否表述明确。 5.全班共同探讨典型难题
五、习作讲评 1.分析习作的要求 2.指出要求
3.分析本次作文的不足 4.写法指导
5.选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。
六、总结：
万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！
第12篇：语文试卷讲评教学设计
第3周第1课时
单元检测
（一）试卷矫正课教案
教学目标：
1、通过讲评，总结答题点，归类题型。
2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。
教法：讲练结合
学法：在总结中提升能力，在训练中提高。 手段：多媒体 教学流程：
导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）
一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）
二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改
1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。
2、汇报修改情况，提高学生信心。
三、典型错例分析点评，错误原因归类
通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。
点拨归纳： 给加点字选择正确读音。 1.掌握多音字的读音
2.正确辨别并区分多音字在句子中的应用
3.交流纠错 4.类型练习
内蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙骗mēnɡ ménɡ měnɡ 启蒙mēnɡ ménɡ měnɡ 渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 拨转bō bá 拘束shù sù 咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì 细胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 应付yīnɡ yìnɡ 为难wéi wèi 规矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情谊yí yì 虽然suī suí 上大夫dà dài 剥莲蓬bō bāo 执著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi 挑战tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景阳冈ɡǎnɡ ɡānɡ折腾shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ
点拨归纳：试卷第六题，给加点字选择正确解释。
1.分析错情，此题错误主要是因为对词语汉字的含义不能正确解释 2.掌握方法，理解字意。 3.学自行修改。 4.拓展练习
5.激发自主学习的兴趣
点拨归纳：试卷阅读题
1.错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻，。2．培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）
3.通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简的解题方法。 4.学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改短文。
总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！
第13篇：试卷讲评课教学设计
试卷讲评课
学习目标：
1、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧。
2、学会分析考试的失分原因及如何避免此类情况。
3、培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁移能力。
一、导入： （略）
二、整体介绍
本次试题内容包括四大版块：“基础知识以及运用、文言文阅读、现代文阅读、作文”。主要考察学生最近所学习的内容。其中失分严重的是现代文阅读和作文。得分情况：本班得优秀（81分）以上的有9个；上线的（70分）有13人；60---70之间的有20人；不及格的有27人。
三、自我矫正：
（发挥学生的主体作用，用5—8分钟的时间，对错题进行分析，发现错因，产生疑问，并解决部分问题。） 第一步：错题分类。大体分为：会做但却做错的题；模棱两可似是而非的问题（要点不全）；不会的问题。 第二步：分析错因，及时纠正。 第三步：记下不会的问题。
四、评讲“积累运用”部分： 积累与运用—------准（记准、答准）
（一）教师传授方法：平时多积累，记准确。
2、病句修改：第2小题。
初中常见病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 修改病句的原则：改通顺、改正确（不改变句子原意）
教师传授修改病句的方法：增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词） 【句子仿写：仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；
②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；
③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。】
3、语境题要根据语境谈观点，说理由。
答题要求：即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。
（二）
1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。
五、评讲“古诗文阅读”：（略）
六、评讲“现代文阅读”-----活（活学、活答）
（一）原则：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。
除客观性的、已限制字数的、“概括”的外，尽量活答、多答（特别是联系生活实际的）。
（二）技巧：
1、用原文答题法：抓住文本，扣住主题，针对性的找文段。
2、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是2分，答案可能就有2个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。
【理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。】 【阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。
做此类题：第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深
化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整„„
第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到„„；在结构上，起到„„】
当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。
七、评讲作文：
作文—新（力求“人无我有，人有我新”）
1、立意：不偏题、不哗众取宠的基础上做到“人无我有，人有我新”。
2、题目：凝练、形象、吸引人。
3、首尾：讲究文采、修辞、悬念，能打动读者。
4、书写规范、字数要足、不写错别字（学会换词）。
学情分析：
诗文默写满分10分，全班总共扣了16分，得分率为94.7%，全对率为73.3%，应该讲学生默写的情况还是整体不错的。
课外文言文阅读满分6分，全班总共扣了30分，得分率为83.3%，字词解释全是由课内到课外的迁移，学生们的表现都非常不错。主要失分点仍然是重点字词的理解出现问题。还有就是对主题的分析对人物的个性还不能落实到位。
词语的积累与运用，满分9分，得分率为80.3%，这次在词语抄写上未出现抄写错误，选词连话被扣分的原因主要集中表现为所写的文字内容少连贯。
现代文阅读满分为16分，全班总共扣了61分，得分率为87.3%，本大题总共有5道题，考察了“根据拼音写汉字”、“整体理解”、“品位语言”、“概括事情”、“写读后感”这样几个知识点。扣分的原因是“袒护”的“袒”字出现了N种写法，还有答题的技巧并不规范，在概括事情时，不是按照“谁+为什么+在哪里+怎样地+做了什么”这样的内容尽可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在读后感这题中，有个2分的摘抄原句的题目，也有个别学生出现抄写错误。 重点讲解说明文《天坛之美》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。 阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。
首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征，这种文章要把暗含的内容具体化。 其次抓结构。说明文的结构一般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。
第三抓重点段。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。
二、审题立意
1.拓宽
全面拓展话题
2.挖深
深刻挖掘内涵
3.立准
寻找最佳立意
三、布局谋篇
提高作文分值的“六个一”
1.一个含蓄、深刻的题目
2.一个精彩的开头
3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写
5.一个完美的结尾
6.一个清爽的文面
3、句子仿写：
仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；
②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；
③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。
第14篇：高中试卷讲评教学反思
卷讲评课时学科教学中的有机组成部分和重要环节,做好试卷 讲评有助于学生了解自己知识能力水平,通过讲评使学生做到发扬成绩，下面给大家分享了高中试卷讲评的教学反思，一起来看看吧！
高中试卷讲评教学反思1
试卷讲评课是课堂教学中比较难把握的课，因此很少开公开课。我在此之前从没有开过试卷讲评公开课，但是最近几年来初三教学让我体会到试卷讲评课的效益直接影响到学生的查漏补缺的质量，因为在初三教学中有一大半时间我们所面临的较多状态是练习、考试与讲评，我想通过此次公开课获得更多的建议以提升自我的讲评课质量。
我认为试卷讲评是提高学生复习质量的重要环节，积极高效的讲评才有利于学生学习薄弱环节的解决，有利于学生知识点错误的纠正，才有利于学生综合能力的提高。所以我不能把试卷讲评课变成对答案，变成面面俱到的讲解，应该依据试卷的难度、错误率等多种因素来进行评讲。那么又如何才能通过讲评帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错误、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力呢？我在平时的试卷讲评中进行了初步尝试，并在公开课中展示，以获得更多的指教。
第一方面：准备——讲评课课前准备
讲评试卷前要认真批阅试卷,在批阅试卷时不再是简单的“勾” “叉”，而是逐一对学生试卷的错误进行统计，并在学生的试卷中写下适当的批语。批阅试卷完毕后，重要的还要对试卷进行分析，分析试卷是否符合学生，分析试题覆盖了哪些知识点，分析试题难易情况，诊断学生的答题情况，找出错误的症结，分析学生哪方面还需要加强。
第二方面：课堂中注意讲评有侧重
侧重于重难点的讲评，侧重于错误率较高试题的分析，侧重于解题技巧和思路的归纳和总结，侧重于错误原因的寻找，侧重于解题能力的培养。
第三方面：课堂讲评中注意让学生参与
在讲评过程中，能给予学生表述自己的思维过程的机会，让学生积极主动地答问、质疑、讨论、交流，这样做有利于激发学生自觉主动解决自身问题的主动性，从而提升讲评课的质量。
第四方面：指导学生根据课堂的讲解结合自己答题情况写一份试卷分析
指导学生分层次分析：
1、可以进行自我修订的，为什么会出现错误？下次这种错误如何解决？
2、同学之间提问解决症结，为什么别人解决了，我没有，我该如何做？或者为什么别人没有解决，我解决了，我有什么好做法要继续的保持？
3、教师指导，帮助解决的，思考我到底能不能自我解决，我可以从哪些方面做得更好！
在试卷讲评课后觉得有以下几方面可以改进：
1、试卷的讲评要有拓展，对部分试题尤其是错误率较高的题目，说明这部分知识点学生掌握的程度达不到教学要求，可以补充类似的题目进行强化训练，也可以依据知识结构、能力培养、政治思维拓展的需要进行拓展，这样有利于学生对自身错误率较高的题目进行消化。
2、试卷讲评过程中可以更大胆地放手给学生进行自我评价，表达自己的思维过程，这样可以充分地对照我对他们的诊断，看看是否恰如其分，还是有偏差，既可以增强我们对学生做题的诊断能力，了解学生的解题过程，纠正自我教学中的教学疏忽，还可以提高学生主动解决问题的能力。
3、试卷讲评中，应对有创新、有独到之处的学生加以及时的肯定，激发他们内在的潜能，这个虽然在试卷批阅中有所尝试，但我此时更认为大庭广众地赞美更能让他们体会到成就感，增强他们的自信，消除压抑感，激发他们的内在兴趣。
高中试卷讲评教学反思2
每年到这个时候，都是毕业班复习迎考的日子，在复习教学中总要检查教学的效果，教师们往往通过测试的方法来达到这个目的，一般“有测必评”，那么如何进行试卷讲评呢？
首先必须走出误区：
1、书面张贴答案或在黑板上公布试卷答案就完了。这种只公布答案而不讲评的形式，使学生无法知道试题为什么事这个答案，特别是填空题和选择题，更谈不上纠正、强化、提高。
2、从试卷的第一题开始讲起，一直讲到最后一题，题题都不放过，一张试卷往往要花很多时间才能讲完，其弊端是话费的时间多，学生刚到厌倦。
3、根据测试情况，有所侧重，多数学生作对的试题不讲，错误多的重点讲评，这种作法比前两种好，但仍旧是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。学生的收获是只会解一道题，不会通一类题。
那么试卷讲评怎样才能达到最好的效果呢？
第一，物理讲评课不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教师要通过试卷和访问学生弄清楚学生中存在的最突出的问题，有针对性很侧重性地在讲评课上进行解疑纠错和扬优补缺。第二，物理讲评课应特别重视“想不到”问题的处理，要克服“一听就会，一做就错”的局面，是学生真正的理解和掌握。这就应当精讲，让学生自悟和讨论，不仅要讲推理，更要讲道理，坚决杜绝就题论题。第三，讲评课要以学生为主体，让学生自行发现问题、自行讨论问题、自行纠错、自行归纳总结、自行解决问题，教师是组织者、参与者，既多一点“启发式”，少一点“告诉式”的教育。试卷讲评课还要多角度、全方位精心编制几组练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，已达到最佳的效果。
高中试卷讲评教学反思3
语文词语训练的试卷发下后，孩子们能够按要求认真答卷。并在规定的时间范围内答题.......
在试卷讲评课伊始，我首先总结了全班同学答题、考试的情况；接着总结小组的考试情况，根据考试结果把各个小组的考试结果进行了排名公布；接着表扬了本次考试中表现优秀的孩子及进步的孩子......通过对考试结果的总结发现孩子们都很重视、在乎这种形式的总结，同时提高了同学们在小组里的小集体荣誉感。
课中，让孩子们首先把自己已经会改的错题先利用5分钟的时间修改一下。
接着，把自己解决不了的错题通过小组同学的帮助，修正、改错。组长把改不了的做好标记。此环节特别注意要发挥小组长及同学们的帮带作用。
接下来，就是各个小组把解决不了的错题在班里提出来，大家一起解决。孩子们对“选择多义词、选词填空、关联词语的练习......出现了共性问题。通过大家的互相帮助，基本解决了共性问题。
最后我把共性问题通过跟踪练习的方式带领孩子们一起练习，通过练习，孩子们加深了对某类题型的掌握情况。
通过本节课的教学，提高了孩子们的小组合作意识，也减轻了以往教师讲评试卷的负担。这种方式很实用。
但本课也存在着不足，由于孩子们提到的问题零散，耽误了时间，跟踪练习的时间不太充裕。
第15篇：试卷讲评课教学模式
试卷讲评课教学模式
教学模式大致分为五个环节:“分析错因→自查自纠→分组讨论→小组释疑→归纳总结”.教学模式框图如下:
学生活动教师活动
（1）浏览全卷 错因分析、数据统计
（2）自查自纠 纠错过程写在试卷上巡视学生查纠
（3）小组讨论 自查不能纠的问题
（6）考后反思 总结经验吸取教训
（4）鼓励学生大胆提问（5）其他组提出解决问题的办法适时对学生进行点拨提出下一步改进措施养成考后反思习惯
（7）巩固补偿（二次过关）
（8）提出你对老师下一步教学的要求和建议。
分项重点讲评时应注意：听力重在应试策略、语音知识、话题知识、文化背景的指导。单选重在指导学生理清解题思路，把握知识结构，侧重考点、热点分析，反对面面俱到和逐一排除干扰项的做法。完形重在指导学生在把握篇章整体意义的基础上选择答案，同时找到每道题答题的依据。阅读侧重分析各类文体的写作特点，答题方法以及各类题目的答题要领，指导学生依据文章本身的事实、作者的思路和目的语国家文化背景答题，不要受自身经历、体会的干扰，同时根据不同文章的特点指导学生使用不同的阅读方法。书面表达题要重点讲评，先用投影打出学生中的共性的典型错误，让学生改错，接着引导学生讨论文章的交际目的、可以适当发挥的地方，以及各个要点的多种表达方式等，最后朗读范文或学生中的优秀作文并加以点评，指出好在何处。
第16篇：试卷讲评 教学设计[推荐]
试卷讲评 教学设计（选择题部分）
刘彦敏
活动要求：
一、每组负责4个小题，只讲有问题的，按做题方法一步一步讲
二、要点出此题考查的知识 首先学生回忆选择题做题方法。 老师呈现：选择题做题方法
弄清题意、
一审题干 明确指向、
划出关键词
二审题肢
1、排除错误选项（要求选正确的）
2、排除与题干无关选项；
三审题干与题肢关系 3排除与规定性题干无关选项
设计目的：（针对于考试中问题较多的题由学生按照做头方法一一讲解。通过学生自己想寻找问题，发现问题，解决问题，可以让学生养成用学习思路和方法做题的习惯，培养希尔生耐心细致的习惯,提高学生的解题能力。）
群殴、羞辱以及烫烟头等校园暴力行为频出、为图方便搭黑车遭遇黑手、私自会网友遭遇侵害后失联——近期，未成年人安全问题牵动全社会的心：回答6-7题.6.从法律角度看，上述事件表明B ①未成年人需要法律给与特殊保护 ②部分公民缺乏生命意识
③我国的法制建设需要不断加强和完善 ④安全教育应该作为学校教育的中心 A①②③ B①③ C ①③④ D②③
(本题考查生命、教育知识点，学生的审题能力 ) 9.“爱祖国，爱新疆，就去援疆去！”大学生王宁准备参加援疆文化交流活动，你的合理化建议是B ①通过观赏赛骆驼、射箭等传统运动加强对当地少数民族的了解 ②积极宣传和维护民族团结，教导当地人民说普通话，写规范字 ③不参与任何宗教活动，也劝其他人不要信仰 ④可以在新疆人民传统的古尔邦节和肉孜节上表达祝愿 A②④ B①④ C③④ D②③
（援疆文化交流活动应做到入乡随俗应做到尊重当地的的语言文字 本题考查促进民族团结的相关内容）
歌曲《我的要求不算高》唱出了老百姓对美好生活的向往：八十平米的小窝，孩子能顺利上大学，毕业就有好工作，每天上下班很畅通，没有早晚交通高峰，天天去户外做运动，看看蔚蓝的天空，养老生病不差钱，有政府来买单——-回答11-12题 11.老百姓对美好生活的向往从一个侧面反映了 B ①我国城乡区域发展不平衡 ②我国当前社会的主要矛盾没有改变 ③我国仍在社会主义初级阶段
④中国梦在社会主义初级阶段不可能实现 A①②B ②③ C ①③ D ③④
(本题考查社会主义初级阶段的相关知识 ) 歌曲《我的要求不算高》唱出了老百姓对美好生活的向往：八十平米的小窝，孩子能顺利上大学，毕业就有好工作，每天上下班很畅通，没有早晚交通高峰，天天去户外做运动，看看蔚蓝的天空，养老生病不差钱，有政府来买单——-回答11-12题 12.要让老百姓过上向往的美好生活，全面实现中国梦，需要党和国家D ①全面提升公民素养和社会文明程度 ②实施精准扶贫，推动区域协调发展 ③开创高水平对外开放的新格局 ④完善社会保障体系，关注和改善民生 A①②③ B ①②④ C②③④ D①②③④ (本题考查中国梦的相关知识 ) 2016年2月14日，国务院发布《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，提出建立完善家庭、政府、学校、社会齐抓共管的农村留守儿童关爱服务体系，到2020年要使儿童留守现象明显减少。回答13-14题 13.该《意见》出台的依据是 ①城乡发展不平衡 ②留守儿童自护意识不强 ③留守儿童的家庭监护不到位 ④自我保护是未成年人保护的关键
A①②③④ B①②③④ C①②③④ D①②③④
(本题考查留守儿童、未成年人保护的知识，考查分析能力 ) 2015年5月，一条名为《被遗忘的承诺者》的微博在网上爆红。微博的主人公叫徐涛，在2012年上大学期间通过微博募捐，拯救患白血病的父亲，共获捐款57万元，他承诺会在3至5年内还款。就在最近，微博的作者曾鹏宇接到了徐涛的还钱电话，并连本带息收到还款。
16.徐涛父亲得以救助的权利，其重要性是，他享有的 A最基本的权利 B最根本的权利 C首要政治权利 D财产处分权
(本题考查生命健康权的知识，考查分析能力 ) 23.表彰为我国科技事业和现代化建设做出突出贡献的科学工作者 ①是精神文明建设的中心环节
②体现了国家尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造 ③表明我国实施科教兴国、人才强国战略 ④体现了公民权利和义务的一致性 A①③④ B①②③ C①②④ D②③④
(本题考查科教兴国和人才强国战略、四个尊重、精神文明建设的知识，考查理解和分析能力 ) 28.当两会遇上新媒体，会碰撞出怎样的火花？微博、微信、客户端——--让代表委员增加了更多了解民意、汇集民智、互动交流的平台；VR（虚拟现实）H5（第五代应用超文本标记语言）、360相机——让2016年的两会更加“全景”更加透明。 材料说明
①社会的文明进步离不开科技的发展 ②科技改变了人们的生活 ③科技力是综合国力的决定性因素 ④精神文明发展有利于促进政治文明进步 A①②③ B ①②④ C ①③④ D ①②③④ (本题考查科技的重要作用 ) 31.2016年4月18日，北京市野生动物救护中心的工作人员和志愿者在刘银公园放生经过救护康复的鸳鸯，向公众普及科学放归知识。这 ①体现了对生命的关爱
②说明了人与自然已经做到和谐相处 ③启示我们要积极承担社会责任 ④有利于增强人们的环保意识
A①③④ B①④ C①②③ D①②③④ (考查人与自然的相关知识 ) 作业： 总结本次考试错题原因，找出解决方法
第17篇：语文试卷讲评教学设计
五年级上册抽考试卷讲评教学教案
云霄立人学校 许艺彬 教学目标：
1、通过讲评，总结答题点，归类题型。
2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。
教法：讲练结合
学法：在总结中提升能力，在训练中提高。 手段：多媒体 教学流程：
导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）
一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）
二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改
1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。
2、汇报修改情况，提高学生信心。
三、典型错例分析点评，错误原因归类
通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。
点拨归纳： 选择题第8小题： 掌握什么是隔音符号，在什么情况下应使用隔音符号，在做这种题目的时候应该注意哪些步骤。
1.理解什么是隔音符号以及它的使用情况 2.掌握答题步骤，自行修改
1 3.交流纠错 4.类型练习
点拨归纳：试卷第三题，根据情境运用所积累的诗句填空
1.分析错情，此题错误主要有两个方面，一方面是诗词积累不足；另一方面是学生难以判断表情达意的诗句。
2.掌握方法，默背古诗，理解诗意，根据题目和诗意填空。3.学自行修改。 4.拓展练习
5.激发自主学习的兴趣
点拨归纳：试卷第四题，趣味语文
1.错误分析：部分学生无法理解“绝对牛皮”的两导意分
2.教给方法，1.结合产品的类别，理解字面上的意思
2、抓住关键词，深入理解词义形成新的认识。
3.自行修改，交流纠错 4.拓展练习。 点拨归纳：试卷阅读题
1.错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻，。
2．培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）2.通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简。的解题方法 3.学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改第二篇短文。
总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！
第18篇：试卷讲评课教学设计方案
试卷讲评课教学设计方案
课题
2006学年第一学期期末区统测试卷讲评 三 维 教 学 目 标 知识与 能力
1、查漏补缺，发现不足
2、进一步加强各类题型的解题方法指导
3、让学生进一步积累应试解题能力
4、提高语文综合素质
AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。
过程与 方法 引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型，评价学生的学习积极性。AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。 情感、态度、价值观
理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对未来的高考 AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。 教 学 内 容 分 析
教学 重点
1、查漏补缺，发现不足
2、进一步加强各类题型的解题方法指导 AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。 教学 难点
1、让学生进一步积累应试解题能力
2、提高语文综合素质 AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。
教 学 流 程 与 教 学 内 容
一、试卷分析
1、难度：本次考试难度相对适中，注重学生的基础的考查，学生成绩有一定的代表性，比较准确的反映教师的教学和学生的学习。
2、覆盖面：试卷知识覆盖面较广，从基础、阅读、文言文、诗歌、作文等方面对学生进行了考查。
二、答题分析
1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面： A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，以C层学生表现严重。 B、默写题错别字较多，造成不应有的丢分。
C、审题不清，未按要求答题，如申请书格式不规范等。
D、作文中语言不规范，用词不恰当，思路不清晰主题不够鲜明。
2、成绩分析 全年级优生5人，平均分、及格率、优生率综合在顺德区排名第三。
三、教学过程
从第一题开始，逐题向学生讲解，主要面向B层学生，力求A层学生听了就会，B层学生想后也会，C层学生课后复习也能领会。
1、基础知识题：重点讲解拼音、病句题型，进一步巩固病句知识，力求全班达成度80%以上。
病句题目学生错的较多，引导学生交流总结——判断语句是否有语病常用几种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。
抽出主干，看其主干是否搭配，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配；主干与附加成分是否存在残缺或赘余的毛病； 成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律；就句子整体而言，看其结构层次是否分明，主次、轻重、因果安排是否合理。
2、教师提醒学生要特别注意：试题中若出现联合短语作句子成分的情况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”，或宾语由动词充当，首先看其主宾是否搭配；句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的顺序是否合理。（逻辑事理分析法和表达效果分析法不再展开说明。）
3、文言文阅读：由A层学生翻译全文，检查A层学生对课外文言文的阅读能力。在教师点拨下由B层学生讲解试题。通过复述来检查C层学生的听课。
4、现代文阅读：讲清解题规律或方法，在论述文的选择题上
如常见的干扰项的有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必然性质不分„„了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺利地确认干扰项，选出正确项。力求全班达成度80%以上。
5、作文：挑选A、B、C层学生作文各一篇，教师读个全班学生听，由各层学生点评，由此让学生各自找到自身作文差距，领悟提高作文水平的方法。
四、布置作业。课后 学习
1、翻译试卷中的文言文
2、修改作文
A层翻译准确度90%以上，对作文写作有较大感悟；
B层翻译准确度80%以上，对作文写作有一定感悟； C层翻译准确度70%以上，对作文写作信心有所提高。 教学 反思
尽管考前向学生一再强调要细心，但是还是很多学生不看题目就答题，造成不必要的失分，很可惜。
第19篇：语文试卷讲评教学设计
六年级上册月考试卷讲评教学教案
教学目标：
1、通过讲评，总结答题点，归类题型。
2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。
教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。
教法：讲练结合
学法：在总结中提升能力，在训练中提高。 手段：多媒体 教学流程：
导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。
这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。
一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同
学意识到不足）
二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改
1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。
2、汇报修改情况，提高学生信心。
三、典型错例分析点评，错误原因归类
通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。
点拨归纳：试卷第一题，字词填空。
1.错误分析：部分学生无法正确写出“抱歉”“阻挠” 2.教给方法，a.结合字词的类别，理解字面上的意思
点拨归纳： 改写句子第1小题： 缩句。 1.理解怎样缩句及它的使用情况 2.掌握答题步骤，自行修改 3.交流纠错 4.类型练习
总结：1.数量词、表示程度的词、时间地点的词均不要
2.形容词不要，“的”“地”前的词语不要，“得”后的词语不要 3.在......(中、里、上、下)等表示方位的词，不要。
4.但，“着、了、过”时态助词，助词在句子中没有独立性，所以是不能删的。
一、缩句练习。
1.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。
2
焰火构成了图案。
2.在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。
小麦长势良好。
3.小红认真地看着有趣的新书。
小红看着新书。
4.山沟的柿子树上结满了好多的柿子。
柿子树上结满了柿子。
5.生活在海洋中的鲸不是鱼类。
鲸不是鱼类。
6.可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。小演员儿差点儿摔倒。 点拨归纳：试卷口语交际题，
1.分析错情，此题错误主要有两个方面，一方面不理解意思；另一方面是学生知道意思后难以表达。
2.3.4.5.掌握方法，多读，理解句意，根据题目和句意作答。学自行修改。 拓展练习
激发自主学习的兴趣
讨论：各个组长负责，本组对不会的题一块讨论解决。
总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！
3 作业：练习题（6个缩句，一篇口语交际），同时，讲老师整理的缩句的总结，写到自己的语文课本上。
第20篇：语文试卷讲评
小学语文六年级上册第一单元试卷讲评
六 (4)班：陈群
教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习教学目标：
1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习,提高解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。
分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况
针对本单元的测试，我们分析一下，这段时间学习我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。 自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。不过考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，再学学另外的考题小窍门。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误了。
二、自我分析试卷
1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分的？（可以自己先订正一下试卷上的错题）
想一想我们这张试卷可以分为几个板块？
2、学生交流反馈
3、小组合作讨论你还没解决的题
三、典型错题讲评
1、让学生找出哪道题最容易出错。
2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？ （让对的学生说说做的好方法）
3、老师归纳：一些学生是由于没看清题目就直接做题了，那以后要注意看清题目再做。还有部分学生是由于在平时对同音字没有很好的区分而导致失分的，要加强对同音字的关注。
4、讲解相应的题目。
5、讲评第八题“课文回顾。”
（1）让学生说说错误的地方，错误原因是背书不牢固。 （2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。
四、讲评阅读题
1、让学生自读文章，《溪水》想一想短文大概讲了什么？
2、快速浏览短文后的题目，你从中发现了什么？（大部分答案在文中就能找到）
3、带着1—4题的题目重新读短文。归纳概括第1小题的三个小故事。
4、讲解第3—5小题
师提供方法：像这样类似的题目我们应该从深层次一级去分析课文的内涵 小结：刚才我们阅读这篇短文用了哪些方法？（板书） 拓展练习：用刚才的阅读方法阅读短文，完成练习。
五、习作讲评
1、分析习作的要求
2、指出要求：学习了山中访友，你是否想到了自己也曾经林中访友„„请你仿照课文 -----访友，写作文前先认真审题，再下笔习作。
3、读优秀的作文
小学语文六年级上册第二单元试卷讲评
六(4)班：陈群
一：基本情况
本次试卷是检测学生对第二单元基础知识和基本技能测试。出题范围很广，难易程度适中。
二、学生答卷存在问题
1、在第二题中辨字组词中“挠、和绕”两字失分较多，这两个字在平时课堂作业中见到过，也就说失分的同学对课文中的字词掌握的不够熟练。
2、在“词海拾贝”中，都是本单元课文中的字。这题失分的8人，这说明学生在平时使用字典少，运用的少，所以教师在这方面应加强训练。
3、在第七题句子加工厂中，三道小题，可以说比较简，这种类型题平时也训练过很多次。但失分的同学4人，主要是在第三小题，很明显是用词不当，但学生只道是“飘荡”都写成了“漂荡”。从这题看出学生在理解字、词的意思时模糊。教师平时要重点强调字词的理解，让学生学会理解着记忆。积累的少。
4、课外阅读，一共有10分，总体来看比较简单。大部分同学都能做对，失分较多的第2.3.小题，丢分原因是：学生理解字词的能力上差，以后在字词上应该多训练学生。
6、习作，本次习作是写祖国，我爱你，总体来看，学生能够围绕自己学习过的文章详略得当的把感情介绍出来，语言比较生动。
三、措施；
1、平时对学困生加强训练，利用课间辅导学生。
2、加强学生的阅读训练，重点强调让学生学会积累好的词和句子，会学以致用。
3、对写字要严格训练，本次试卷有三名同学生卷面不干净。
小学语文六年级上册第三单元试卷讲评
六(4)班：陈群
一、试卷题型分析
本次试卷题型分为：看拼词语；同音字；词语补充，判断省略号的作用。 根据课文内容填空；阅读、习作。题量不大，难度适中，适合多数学生做。
二、学生考情分析
从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。习作类型的题目，学生能按要求进行写作，有自己的思想，能将自己的水平尽量的体现出来。
从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
1、学生的书写较以前有所下降。进入六年级后，我发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则，还要加强书写方面的要求。
2、粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致，本来难度不是特别大的题目，水平不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是典型的事例。对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题，并让他们自己制定克服办法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。
3、处理问题不钻研，不深入。这是个大面积存在的问题，多数学生存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。平时在教学中，遇到问题时需要引导学生学会深入的进行思考，有自己的观点，不人云亦云，还要通过大量的口头或书面形式进行练习，读、说、论、写并进，还得注意培养学生养成喜欢并善于钻研的良好习惯。在课堂教学中，我已经把以上的问题列为重点训练项目，希望学生在能力方面能有显著的提升。
3、习作为续写《穷人》。450字左右。今后在写作方面要加强学生课外阅读，多积累词汇，积累好句，注意细心发现周围的事物，做一个细心人，把自己的真情实感写进去，这样内容就会具体。读优秀的作文
小学语文六年级上册第四单元试卷讲评
六(4)班：陈群
一、看拼音写词语
错误率最高的是“雄鹰，潺潺”，这是在头天生字测查时才检测过的词语。第四单元的生字测查效果不太好，除了生字差错率高，还有默写不够准确。所以，在这方面有问题的孩子，有必要采取加强听写默写的方式减少差错。
六、根据要求改写句子
3.仿写（你热爱坏境吗?那么别破坏坏境，因为坏境是我们生存的共同的家园。） 九．阅读部分
（一）《这片土地是神圣的》（节选）
1、这段话是从哪个角度来写这片土地是神圣的？
2.小题是练习册的原题，在课堂教学时也有讲到，书本上也会有相应的笔记。
（二）《地球就诊记》
1.2.小题对应着三自然段的内容，六年级的孩子应该具备一定的阅读能力了，所以只要认真阅读了的都没有出错。
3、粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致，本来难度不是特别大的题目，水平不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是典型的事例。对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题，并让他们自己制定克服办法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。
十一、地球如果会说话，它会说什么？请展开丰富的联想和想象，以第一人称的写法，写一写地球想说的话。今后在写作方面要加强学生课外阅读，多积累词汇，积累好句，注意细心发现周围的事物，做一个细心人，把自己的真情实感写进去，这样内容就会具体。读优秀的作文
期中试卷讲评
六（4）陈群
这次期中测试题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识还不够扎实，习作水平对于高年段的学生来说还可以。但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。剖析如下：
一、试卷评价
本次语文试卷共分为三大类：基础知识积累运用；阅读；习作。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作和阅读部分次之，句子部分欠佳。
1、字、词和积累与运用部分。学生掌握情况较好，学生失分较低。
2、句子部分。主要考查学生对各种句式的改写和修改句子。优生掌握较好，其他学生掌握不理想。
3、阅读短文，回答问题。《我爱大自然》此题考查的是学生对短文内容理解程度和学生的课外阅读能力，学生掌握一般。大部学生都能根据对短文的理解来回答问题，体现学生的个性化。这题又是对学生进行一次思想熏陶和境化，体现新课程理念。
4、习作。在你的学习生活中，对你影响或帮助最大的人，选择具体的事例写一写。
二、反思整改
1、要继续重视识字和积累及句子练习；
2、要立足于课堂培养阅读能力；
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。读优秀的作文。
小学语文六年级上册第五单元试卷讲评
六(4)班：陈群
一、试卷题型分析
本次试卷题型分为：看拼词语；同音字；词语补充，判断省略号的作用。 根据课文内容填空；阅读、习作。题量不大，难度适中，适合多数学生做。
二、学生考情分析
从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。习作类型的题目，学生能按要求进行写作，有自己的思想，能将自己的水平尽量的体现出来。
从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
1、学生的书写较以前有所下降。进入六年级后，我发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则，还要加强书写方面的要求。
2、粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致，本来难度不是特别大的题目，水平不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是典型的事例。对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题，并让他们自己制定克服办法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。
3、处理问题不钻研，不深入。这是个大面积存在的问题，多数学生存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。平时在教学中，遇到问题时需要引导学生学会深入的进行思考，有自己的观点，不人云亦云，还要通过大量的口头或书面形式进行练习，读、说、论、写并进，还得注意培养学生养成喜欢并善于钻研的良好习惯。在课堂教学中，我已经把以上的问题列为重点训练项目，希望学生在能力方面能有显著的提升。
3、习作为续写《穷人》。450字左右。今后在写作方面要加强学生课外阅读，多积累词汇，积累好句，注意细心发现周围的事物，做一个细心人，把自己的真情实感写进去，这样内容就会具体。读优秀的作文
小学语文六年级上册第六单元试卷讲评
六(4)班：陈群
一、看拼音写词语
错误率最高的是“凭君传语报平安”，这是在头天生字测查时才检测过的词语。本单元
的生字测查效果不太好，除了生字差错率高，还有默写不够准确。所以，在这方面有问题的
孩子，有必要采取加强听写默写的方式减少差错。
六、根据要求改写句子
改为感叹句和反问句。 九．阅读部分
（一）《天净沙.秋》
1、天净沙是-------（词牌名）
2.小题是练习册的原题，在课堂教学时也有讲到，书本上也会有相应的笔记。
（二）《天净沙.秋思》
1.2.小题对应着三自然段的内容，六年级的孩子应该具备一定的阅读能力了，所以只要认真阅读了的都没有出错。
3、粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致，本来难度不是特别大的题目，水平不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是典型的事例。对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题，并让他们自己制定克服办法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。
十一、云像一个忙碌的画家，在天空中画出一幅又一幅的图画，云像一个贪玩的小孩子，常常忘了回家，妈妈，妈妈是一个闹钟，每天叫我起床。-----《云》仿写一首诗。
读优秀的作文
小学语文六年级上册第七单元试卷讲评
六(4)班：陈群
一：基本情况
本次试卷是检测学生对第七单元基础知识和基本技能测试。出题范围很广，难易程度适中。
二、学生答卷存在问题
1、在第二题词语百花园中，仿写词语失分较多，这些词语在平时课堂作业中见到过，也就说失分的同学对课文中的字词掌握的不够熟练。
2、在“字典家园”中，都是本单元课文中的字。这题失分的8人，这说明学生在平时使用字典少，运用的少，所以教师在这方面应加强训练。
3、在第七题句子演练场中，四道小题，可以说比较简，这种类型题平时也训练过很多次。但失分的同学4人，主要是在第三小题，很明显是用词不当，但学生只道是“飘荡”都写成了“漂荡”。从这题看出学生在理解字、词的意思时模糊。教师平时要重点强调字词的理解，让学生学会理解着记忆。积累的少。
8、课外阅读，《动物的情趣》一共有10分，总体来看比较简单。大部分同学都能做对，失分较多的第2.3.小题，丢分原因是：学生理解字词的能力上差，以后在字词上应该多训练学生。
9、习作，本次习作是写你喜欢的一张吉祥物，总体来看，学生能够围绕自己学习过的文章详略得当的把喜欢吉祥物的原因介绍出来，语言比较生动。
三、措施；
1、平时对学困生加强训练，利用课间辅导学生。
2、加强学生的阅读训练，重点强调让学生学会积累好的词和句子，会学以致用。
3、对写字要严格训练，本次试卷有三名同学生卷面不干净。
小学语文六年级上册第八单元试卷讲评
六(4)班：陈群
一、看拼音写词语
错误率最高的是“沉默，陌生”，这是在头天生字测查时才检测过的词语。本单元的生
字测查效果不太好，除了生字差错率高，还有默写不够准确。所以，在这方面有问题的孩子，
有必要采取加强听写默写的方式减少差错。
四.先补充词语，后完成练习。
要继续重视识字和积累及句子练习；
六、根据要求改写句子
改为感叹句和反问句。 九．阅读部分
（一）《伯牙绝弦》
1、准确概括出伯牙心意的句子是-------------？
2.小题是练习册的原题，在课堂教学时也有讲到，书本上也会有相应的笔记。
（二）《朋友是用来麻烦的》
1.2.小题对应着三自然段的内容，六年级的孩子应该具备一定的阅读能力了，所以只要认真阅读了的都没有出错。
3、粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致，本来难度不是特别大的题目，水平不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度认真的一类学生，这就是典型的事例。对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题，并让他们自己制定克服办法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。
十一、云像一个忙碌的画家，在天空中画出一幅又一幅的图画，云像一个贪玩的小孩子，常常忘了回家，妈妈，妈妈是一个闹钟，每天叫我起床。-----《云》仿写一首诗。
读优秀的作文
期末试卷讲评
六（4）陈群
这次期末测试题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识还不够扎实，习作水平对于高年段的学生来说还可以。但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。剖析如下：
一、试卷评价
本次语文试卷共分为三大类：基础知识积累运用；阅读；习作。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作和阅读部分次之，句子部分欠佳。
1、字、词和积累与运用部分。学生掌握情况较好，学生失分较低。
2、句子部分。主要考查学生对各种句式的改写和修改句子。优生掌握较好，其他学生掌握不理想。
3、阅读短文，回答问题。《不要伤了好人的心》此题考查的是学生对短文内容理解程度和学生的课外阅读能力，学生掌握一般。大部学生都能根据对短文的理解来回答问题，体现学生的个性化。这题又是对学生进行一次思想熏陶和境化，体现新课程理念。
4、习作。请以“奖品”为话题，写一篇450字左右的文章，题目自拟。
二、反思整改
1、要继续重视识字和积累及句子练习；
2、要立足于课堂培养阅读能力；
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。读优秀的作文。
