安徽技术师范学院
推荐第1篇：安徽技术师范学院校徽
说明：
1.本校徽已按比例缩放，请点击图片在新窗口中查看清晰原图。
2.www.daodoc.com整理的系列中国大学校徽，旨在为您制作简历时提供方便。
3.“安徽技术师范学院校徽”的版权归属原设计者、学校所有。
推荐第2篇：广东技术师范学院
关于开展2009年大学生暑期“三下乡”
社会实践活动的通知
（二）申报立项
1．立项申报。各团队于6月23日前填写《广东技术师范学院学生暑期社会实践团队立项登记表》、《 广东技术师范学院暑期社会实践团队守则》、《广东技术师范学院暑期社会实践团队队员个人责任书》（请到团委网站下载），由学院团总支审批。
2．审查批复。各团队将上述资料送各学院团总支审核，待审核同意并加盖团总支公章后，报学校团委审批。
3．材料上报。各团队须于6月23日前，将所有书面材料上交校团委，申请实践经费，等待审批。
以学院为单位组建的实践团队（包括跨学院组建的团队）将立项材料上交到负责人所在学院团总支；研究生会组建团队交到研究生团支部；校学生会、各社团所组建团队将立项材料上交到学校团委。
立项申报全部结束后，各学院团总支推荐本学院社会实践资助队伍，并打印各学院团队总表盖章。6月23日前，各学院团总支将收齐的所有实践团队书面材料连同已盖章的学院团队总表上交至学校团委。
上交书面材料清单：
（1）《广东技术师范学院2009年学生暑期社会实践团队立项登记表》（请按相关说明准确填写并打印，签章齐备）。
（2）《实践地接收证明》（注明实践地接收单位负责人名单以及联系方式，可以是传真件）。正式立项必须有实践地接收证明，确是特殊情况而无具体实践地的，则上交书面说明材料，否则不予资助。如果《实践地接收证明》不能在6月23日前上交，可根据实际情况适当延后上交。
（3）所有团队队员已签字的《广东技术师范学院暑期社会实践团队队员个人责任书》。
（4）《 广东技术师范学院暑期社会实践团队守则》。
（5）详实的社会实践计划划书。
（三）经费支持
学校将支持3-5支重点团队，每支团队提供活动经费1500元；支持一般团队15支左右，每支团队提供活动经费200-600元；回乡自主团队，学校不提供活动经费。 通过立项的团队名单和各团队的经费资助的数额，将进行公示。
2．实践活动结束后，各团队要整理好与获得批准金额相等的正规发票，学校团委将通知各团队办理报销手续。
七、总结与表彰
（一）做好总结工作
1．材料上交。开学后第一周各团队将实践成果的电子版上交至各学院团总支办公室，并同时将其他实践书面成果上交。
其中以学院为单位组建的实践团队（包括跨学院组建的团队）将书面材料上交到领队所在学院团总支；研究生会组建团队交到研究生团支部；校学生会、各社团所组建团队将立项材料上交到校团委办公室。
需上交的电子版材料有：
（1）团队整体完成的实践课题成果（调查报告、论文等）；
（2）团队总结报告1份；
（3）团队实际参加人员名单；
（4）团队个人小结或实践课题成果（每人1份）；
（5）至少6张比较有代表性的活动照片（每张照片附说明），要求分辨率在1280×960以上，存为JPEG格式；
（6）团队自行拍摄编辑的DV短片光盘（选交）。
需上交的书面材料有：
（1）当地媒体对实践活动的相关报道、当地领导或者知名人士对社会实践活动的题词；
（2）接收单位评语（即实践活动意见反馈表）；
注意：
（1）有DV短片的实践团队将DV原版直接上交至校团委办公室，供校团委制作暑期社会实践光盘用。
（2）团队上交的材料直接与后期的资助发放和活动评比挂钩，希望各团队予以高度重视并按照规范进行操作。
2．成果展示交流
开学后，各学院团总支可自主举办形式多样的实践成果展示交流活动，召开学院实践团队报告会和经验交流会，同时将实践成果上传至校团委（gdzstw@163.com）。
推荐第3篇：江苏技术师范学院毕业条件
江苏技术师范学院毕业条件、学士学位条件、学分替代等，请仔细同学们仔细阅读 通知
1.毕业条件
（1）教育计划开设课程都在60分以上
（2）通过江苏省计算机二级
（3）公共选修课满12个学分
2.学士学位条件
（1）拿到毕业证书
（2）CET-4大于等于390 注意：统招生不能参加校四级考试
学韩语的，只需要韩语1-4课程通过，无别的要求
（3）补考和重修之后，成绩未达70分/中等的学分累计数
3.学分替代
（1）全国计算机二级可抵江苏计算机二级证书，但不可抵以前学过的计算机课程
（2）江苏计算机二级通过可抵以前学过的计算机课程，视同70分
（3）明年5月下旬-6月，学校组织校二级考试 注意：江苏省计算机二级考试有缺考信息记录，若最近三次江苏计算机二级考试有缺考的，不得参加校二级考试
（4）英语四级过390分，可抵大学英语
（一）到
（四）
（5）公共选修课学分可用创新学分，拓展学分抵。且，创新学分可抵专业选修课学分创新学分指参加全国或省一级比赛获奖，在校期间在期刊发表论文
拓展学分指驾照，技能证书（会计上岗证）等资格证书，需要原件，复印件和在教育办填的申请表
4．返校考试
（1）拿不到毕业证书和学位证书的，毕业之后两年内有四次返校考试
报名时间 考试时间
2011.04-2011.05 2011.08-2011.09
2012.03-2012.04 2012.05
2012.04-2012.05 2012.08-2012.09
2013.03-2013.04 2013.05
具体报名时间请同学们到时候提前打电话询问教务办
（2）英语校四级及计算机校二级返校考试各30元；返校答辩及其他课程120元/学分
5.重修学习
（1）大四上学期只能重修对应的大一上，大二上，大三上的课程
（2）大四下学期学校会为大四学生开设所有重修课程
（3）若以前重修或者补考未过70分的，影响到拿学位证的，可去教务办申请报重修这门课程，课程多的，可以选择把握大的重修
6.实习
十一月下旬为联系实习单位的时间，寒假都要开始实习，到时会有实习手册，实习按周数算学分。
推荐第4篇：江苏技术师范学院校园文化艺术节
江苏技术师范学院校园文化艺术节
第五届冷盘大赛活动计划
活动主题：飞扬青春，洒学子才情；携手共进，迎本科评估
活动意义：丰富学生的课余生活增强学生的实际动手能力，培养学生的团队合作能力
活动时间：2007年11月1日
活动地点：主教楼广场或北苑食堂
主办单位：江苏技术师范团委
承办单位：校学生会生活部
参赛人员：江苏技术师范学院各院系学生
参赛人数：100组每组（1—5人）
参赛内容及方式：以水果、冷菜、装饰品等为主（冷盘材料、雕刻工具自带，可有适当的毛坯），现场进行美工雕刻、造型摆设，所有的作品不涉及现场烹饪。 比赛流程
主持人开场（10分钟）
（1）院领导致辞（3分钟）
（2）赞助单位致辞（ 3分钟）
（3）主持人宣读比赛规则及宣布比赛正式开始（4分钟）
正式比赛（2小时）
（4）第一轮共30对参加，各队由检录人员带对入场（3分钟）
（5）各参赛队伍在规定时间内完成作品后将作品交至评委席并逐一讲解其作品寓意，然后从出口退场，同时评委进行打分（40分钟）
（6）队员退场完毕后有15分钟的文艺表演或赞助商发言（14分钟）
（7）演出结束，第二轮30支参赛对由检录人员带队入场（3分钟）
（8）各参赛队伍在规定时间内完成作品后将作品交至评委席并逐一讲解其作品寓意，然后从出口退场，同时评委进行打分（40分钟）
（9）所有比赛完毕后上演3个文艺表演（10分钟）
（10）最后根据评委打的分数评出
一、二三等奖（10分钟）。全场比赛点评，主持人公布获奖名单，获奖队伍到领奖台领奖（15分钟）
最后主持人宣布比赛正式结束，欢送评委、嘉宾及选手（5分钟）
比赛规则：
1、比赛时间为50分钟（可以提前交作品，时间一到立即停止，若违规作弃权处理）
2、毛坯（简单的毛坯可以提前准备，但不可以超出范围）
3、寓意的解说要简洁明了，时间为2分钟
评分细则：造型（30分）：即作品外型的观赏程度。
创意（20分）：即作品的新颖程度。
色彩（20分）：即作品色彩搭配的美观度。
寓意（20分）：即作品名字所蕴涵的意义。
印象（10分）：即评委对作品的主观印象。
注：评分精确到1分
苏技术师范学院校学生会
2007年10月
推荐第5篇：技术师范学院实验室主任岗位职责
1.根据实验室担负的教学、科研任务，拟订实验室建设和发展的规划和年度计划。 2.会同有关教研室审定实验教学大纲及实验课程或实验指导书，确定实验教学和测试要求，根据下达的任务，制定学期实验教学和科研工作计划，保证教学和科研工作的顺利进行，努力提高实验教学质量和科研水平。 3.对下达的教学、科研经费提出使用安排意见，并拟订仪器设备的购置计划。 4.搞好实验室科学管理，研究投资效益，负责仪器设备的维护、保养的组织工作，提高仪器设备的利用率和完好率。 5.领导本实验室各类人员的工作，组织实验人员的培养及考核、晋升的评议工作，不断提高他们的思想、业务水平。 6.制订、执行并督促检查实验室各项规章制度的贯彻执行情况，按时上报各类报表，定期检查、总结实验室工作，开展评比活动。 7.实验室副主任协助主任工作。
推荐第6篇：技术师范学院下半年学生工作计划
技术师范学院2011-2012学年第一学期
学生工作计划
工作思路：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领。紧密围绕学校应用型人才培养的中心工作，进一步解放思想，创新工作方式，以“两大方案”为指导，以学风建设为统揽，以队伍建设为保障，积极探索学分制下学生工作新模式，为培养德智体全面发展的高素质应用型人才而努力。
重点工作
1、以新生入学教育为契机，抓好大学生三涯规划。
2、强抓学风建设，探索建设学分制、信息化系统管理下的学生自育自律体系。
3、做好第三届寝室文化艺术节的组织工作，营造学院寝室文化育人的良好气氛。
4、认真做好两委会换届和学生干部培训。
具体工作
一、务实求真，突出实效，坚持“育人为本”的原则抓好学生教育管理工作 针对学院学生的实际情况，坚持“育人为本”的原则做好本期学生思想政治教育工作：
1、做好社会主义核心价值观教育工作。充分利用各种教育平台，尤其是网络媒介，大力做好社会主义核心价值体系的宣传教育，让当代大学生成为党的可靠接班人。
2、做好国家重大民生政策的解读，增强大学生的理想信念教育。随着国际金融危机影响的进一步加深，我国经济也受到了不同程度的影响，认真做好国家重大民生政策的解读，树立大学生对美好前途的信心，增强大学生社会主义理想信念教育，为国家培养政治素质硬业务能力强的接班人。
3、进一步健全学生“双记录单”运行体系。班级实现双记录单的专人负责，专人填写，专人监督的运行机制，逐步实现成长记录单实施每周班级通报、每月集中反馈、每学期末集中填写的透明管理措施，消费记录单实施记录、填写、审核、家长反馈为一体的系统运作方式，使“双记录单”更具科学性和指导性。
4、做好学生思想政治教育工作。坚持贴进学
生、贴近生活、贴近实际的“三贴近”原则，充分利用周末教育、主题班会、个别谈话等形式，创新教育形式和内容做好学生思想政治教育工作。
5、规范要求，坚持原则,做好日常教育管理工作。执行教育方案坚决按照学校规章制度办事，教育为主，耐心细致做好大学生日常教育管理工作。
6、扎实做好心理健康教育。各年级各班建立心理委员，并积极开展“我秀我心”心理情景剧等活动。帮助学生解决学习、生活、恋爱、交友、就业等方面遇到的心理问题，提高心理健康水平。
7、做好奖助学金评定。坚持公平、公正、公开的原则，注意做好个别学生的工作，利用公共栏，互联网做好公示，确保按要求高质量完成各项评定工作。
8、组织好2011学年度报考硕士研究生工作。
9、探索大学生三涯规划。从一年级开始引导学生规划好学涯、职涯和生涯，明确努力方向，从而提升学生学习内动力，更好的促进学院学风建设。
10、继续做好重庆籍农村学生转户工作。分层分类做好政策宣传解读，稳步推进转户工作。
二、合理规划，突出特色，坚持以务实的态度做好新生入学教育和军训工作 精心策划，营造气氛做好2011级新生入学接待，入学教育和军训等工作，确保新学期学生工作有序开展。
1、组建院新生接待志愿者服务队。选拔优秀的学生干部参加志愿者服务队，营造全院师生共迎新的良好氛围。
2、设立党员迎新服务站。充分发挥党员模范带头作用，制定大学生个性情况问询表，通过暑假给新生家长打电话，介绍报道注意事项，接待现场为学生提供咨询服务，确保新生接待有序高效，为入学教育做好前期调研工作。
3、精心策划新生入学教育方案。专人负责，全体学工人员协同做好新生入学教育的组织实施工作，做好礼仪规范和规章制度的首次教育。
4、做好新老生座谈会的组织工作。选拔院两委会主席团优秀干部参加新老生中秋座谈会，言传身教，通过座谈会让新生对大学生活有一个更加感性的认识。
5、全面推行学长导师制。在高年级学生中选拨优秀学生，为2011级新生班级配
备学长导师，以老带新，从学生生活学习到思想教育多方面发挥学长制的育人优势，让新生尽快适应大学生活，实现学生自律自育。
三、不断深化，强抓基础，以寝室文化节活动为抓手推进优良学风建设工作 学风是反映校园文明的重要标志，学风建设是学生工作的灵魂和主线，是学生工作永恒的工作主题。而寝室作为学生在校期间的重要场所，在育人功能发挥上起着十分重要的作用，具体工作如下：
1、积极开展公共技能训练。利用低年级的早晚自习，开展三字一话训练，并做好训练成果的遴选和评比，为来年的技能大赛节推荐优秀作品。
2、开展寝室文化建设和魅力寝室评选活动。广泛动员，全员参与，开展寝室文化建设，营造寝室良好的育人氛围，推荐优秀的寝室评选魅力寝室，建立健全学院寝室文化育人体系。
3、开展经典影视鉴赏活动，提升学生内在素质。一部优秀的影视作品就是一位好教师，通过生动的影响对学生的教育效果更明显，弥补我院职教师资学生文化底蕴的不足。利用学院乐尚影视沙龙，坚持开展每周优秀影片展播，提高学生综合素养。
4、坚持开展学风评比活动。坚持实行每天一组数据、一周一次通报、一月一次评比的常规运行体系，通过评比增加大学生爱班爱校的观念，深化学风建设的内涵，让被动的学风建设变成富有竞争的评比活动，使学风建设普及面广，并让学生变被动为主动，形成自律自育的学风建设新局面。
5、开展“我晒我寝室”微博大赛。运用现代传播媒介，传递寝室文化育人成果，营造良好的学习氛围，增强大学生参与积极性。
6、开展寝室文化艺术节成果展暨迎新晚会。集中展示寝室文化成果，在全校范围内形成良好的氛围，通过舞台的形式展示学生综合素质，营造学院你追我赶的良好学风。
四、教师参与，支部落实，以队伍建设为根本做好学生党支部工作
学生党建工作是高校学生思想政治工作的重要组成部分。本期学生党支部在学校党委、院党总支的领导下，重点抓好以下几个方面的工作：
1、继续做好教师党员联系学生寝室制。加强党员教师深入寝室的力度，从学习生活等问题上关心爱护学学生，充分体现党员的先进性。
2、继续抓好学生党组织发展工作。及早确定入党积极分子和本期重点发展对象，广泛征求入党介绍人、师生和群众意见，加强对入党积极分子
的培养、教育和考察，严格按照组织程序分期分批地做好组织发展工作，把学生中的优秀分子吸纳到党的队伍中来，增强党组织的凝聚力和战斗力。
3、深化学生党员寝室挂牌制度。继续加强对已挂牌党员寝室的督察和指导，强化以点带面的效果，本学期将挂牌制推广到入党积极分子寝室，不断扩大制度影响的深度和广度，凸现党支部工作亮点。
4、积极配合学院做好创先争优工作。
五、面向社会，拓宽领域，坚持“安全就业”的原则加强毕业生就业工作
毕业工作是学生工作的重要组成部分，也是我校学生工作的重要方面，毕业生就业工作事关学校发展，我院本学期毕业生就业工作的思路是：加强引导，创新举措，拓宽领域，确保安全。重点做好以下几个方面：
1、加强毕业生指导，树立多元化的就业观念。充分利用周末思想教育、座谈会、网络等形式，引导学生正确认识就业形势，转变就业观念，增强毕业生面向基层就业的信心和决心。通过成功案例的示范作用，努力培养学生的创业意识。
2、调动各种人力资源，努力拓宽就业渠道。充分利用校友、教师和家长等社会资源。通过多种形式，挖掘他们的有效资源，为毕业生提供更多的用人信息，充分利用网络资源及时给学生提供有用的就业信息。
3、积极开展三涯规划，提高大学生就业创业能力。在低年级广泛开展三涯规划，利用周末教育平台，开展系统的就业指导，扩宽大学生的就业创业视野，不断提高大学生就业创业能力。
六、抓好时机，打造亮点，以“服务成长”为主题组织团学工作
强化运行管理机制，创新工作模式，努力打造亮点，突出重点，以“服务成长”为主题做好本学期团学工作
1、做好两委会换届选举工作。学习校团委新的学生干部调整方案，广泛动员，坚持公平公开的原则，面向全院选拔新一届的学生，做到“学生干部学生选，选出干部为学生”，充分发挥学生组织的自我管理自我服务功能。
2、加大教育和管理，强化干部培训和考核机制。继续加强干部培训力度，开设团干部和学生骨干提高班，加强干部理论学习，以学风评比为契机完善考核机制，努力打造一支团结协作、讲奉献、务实创新、执行力强的优秀团队。
2、继续探索工作模式，提高团学工作的效率。首先继续探索两委会例会制度，建立务实的工作例会和务虚的经
验交流会两种形式，形成每两周一次工作例会会，一月一次干部交流会，每期一次总结大会。第二团学活动双向延伸，一方面团学活动向班级层面延伸，提高班级建设和参与的力度，一方面团学活动向校外延伸，增强影响力。
3、积极加大对学生团体支持力度。继续做好对挂靠我院社团的指导工作，积极关注学生团体的发展，争取学校党政和社会各界的支持，积极开拓新的学生社团，并做好社团进网络工作，增大社团影响力。
4、以学生能力拓展为抓手，组织形式多样的团学活动。承办好学校的周末文化广场，积极申报科技活动月子活动，举办“迎新杯”篮球联赛，全力打造学院寝室文化艺术节的特色活动，丰富大学生课余文化生活，为学生成长提高营造平台。
5、通力合作，积极筹办2011年迎新晚会。做好策划分工，强抓节目质量，为2011级新同学办好一台质量高、效果好影响深的晚会。
七、加强交流，注重实践，坚持理论联系实际的原则做好学工队伍建设
学工队伍是学生工作的核心力量，学工队伍建设坚持理论联系实践的原则，加强交流，注重实践，做好以下几个方面工作：
1、坚持做好例会研讨制度，增进交流提高学工队伍素质。每周召开学生工作的专题会，通过积极的研讨提高队伍的理论和实践操作能力，营造浓郁的科研氛围，打造一支思想素质过硬、业务能力较强、策划水平较高、科研实力较强的学工干部队伍。
2、加强培训和引导，提高学生干部队伍的素质和能力。学生干部是学生工作的重要力量，本学期继续加大对学生干部的培训和指导力度，坚持“点面结合”的原则，不断提高学生干部队伍的能力和素质。
应用技术师范学院
二〇一一年九月
推荐第7篇：安徽专升本阜阳师范学院《高等数学》考试大纲
2014安徽专升本阜阳师范学院《高等数学》考试大纲 高等数学
（1）微积分
①函数：函数的概念、函数的几种常见性态、反函数与复合函数、初等函数；②极限与连续：极限的概念及运算、极限存在准则、两个重要极限、无穷大量与无穷小量、函数的连续性；③导数与微分：导数的概念、基本公式与运算法则、隐函数的导数、高阶导数、函数的微分；④导数的应用：微分中值定理（Rolle 定理，Lagrange 中值定理）洛比达法则、函数的单调性及其极值函数的最大值和最小值、曲线的凹凸性与拐点；⑤不定积分：不定积分的概念、性质与基本积分公式、换元积分法、分部积分法、简单的有理函数积分；⑥定积分及其应用：定积分的概念、性质、定积分与不定积分的关系、定积分的换元积分法和分部积分法、无穷区间上的广义积分定积分的应用（平面图形的面积、旋转体的体积）；⑦多元函数微分法：多元函数的概念、偏导数、全微分、复合函数的微分法；⑧二重积分：二重积分的概念、性质与计算（直角坐标与极坐标）；⑨微分方程：微分方程的基本概念、一阶微分方程（分离变量、齐次、线性）；⑩无穷级数：数项级数的概念和性质、正项级数及其审敛法、幂级数的收敛半径及收敛域。
（2）线性代数
①行列式与矩阵：行列式及其基本性质行列式的按行（列）展开定理、矩阵及其基本运算、矩阵的初等变换与初等方阵、方阵的逆矩阵、矩阵的秩；②线性方程组：线性方程组解的研究、n元向量组的线性相关性、齐次线性方程组的基础解系。
（3）概率论初步：
①随机事件：事件的概率、概率的加法公式与乘法公式、事件的独立性全概率公式和贝叶斯公式；②一维随机变量及其分布：随机变量的概念、离散型、连续型随机变量、几种常用的离散分布与连续分布、分布函数；③一维随机变量的数字特征：数学期望、方差。
推荐第8篇：安徽专升本阜阳师范学院大学语文考试大纲
2014安徽专升本阜阳师范学院大学语文考试大纲
（课程大纲与安徽省教育招生考试院2013年相关公共课考试大纲相同）
1、大学语文
（1）文学、文体常识
文学常识：中外著名作家的姓名（字号）、生活年代、生平事迹、代表作品、创作特征，及其在文学史上的地位和影响；名篇的作者、创作背景、思想内容、艺术成就，以及篇中的名言警句；著名作品集的成书年代、主要内容与艺术成就；中国文学史上重要流派的主要成员、创作特征、艺术成就与影响。
文体常识：诗、词、赋、戏曲、小说，记叙文、议论文、说明文，及其它应用类文体的概念与主要特征。
（2）语言文字运用
识记常用汉字的读音，正确书写现代常用规范汉字，正确使用词语（包括关联词、熟语），辨析并修改病句，识别并正确运用常见的修辞手法（如比喻、拟人、夸张、借代、排比、对偶、反复、设问、反问、通感等）。
（三）文言文阅读理解
侧重考查考生对常见的文言实词、虚词，特殊句式，以及句意的理解与掌握情况。
文言实词：把握常见的文言实词在具体语境中的含义，特别是古今意义的不同、词类的活用（如名词、动词、形容词等的活用）。
文言虚词：把握常见的文言虚词，如“之、其、而、以、于、乎、者、乃、则、为、所、易、则、何、诸、焉”等，在具体语境中的意义和用法。
文言句式：辨识文言特殊句式，如判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置）、省略句。
句意：理解并翻译文中的句子。侧重考查对句意的理解和表述，具有综合性特点。以直译为主，意译为辅。
【附】古代文学作品篇目：
《国语·召公谏厉王弭谤》、《论语·季氏将伐颛臾》、孟子《有为神农之言者许行》、庄子《逍遥游》、《左传·晋公子重耳之亡》、《战国策·唐且不辱使命》、屈原《渔父》、司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》、司马迁《魏其武
安侯列传》、王粲《登楼赋》、李密《陈情表》、江淹《别赋》、骆宾王《代李敬业传檄天下文》、韩愈《答李翊书》、韩愈《张中丞传后叙》、柳宗元《种树郭橐驼传》、柳宗元《始得西山宴游记》、欧阳修《朋党论》、欧阳修《醉翁亭记》、王安石《答司马谏议书》、王安石《游褒禅山记》、苏轼《前赤壁赋》、归有光《项脊轩志》、宗臣《报刘一丈书》、侯方域《马伶传》、张岱《西湖七月半》、蒲松龄《聊斋志异·婴宁》、曹雪芹《红楼梦·宝玉挨打》、方苞《狱中杂记》、梁启超《论毅力》，《诗经·蒹葭》、《楚辞·湘夫人》、《陌上桑》（汉乐府）、《孔雀东南飞》（汉乐府）、曹操《短歌行》其一（“对酒当歌”）、陶渊明《归园田居》其一（“少无适俗韵”）、陈子昂《登幽州台歌》、张若虚《春江花月夜》、王昌龄《出塞》其一（“秦时明月汉时关”）、王维《山居秋暝》、李白《望天门山》、李白《行路难》其一（“金樽清酒斗十千”）、岑参《白雪歌送武判官归京》、杜甫《蜀相》、白居易《杜陵叟（伤农夫之困也）》、李商隐《锦瑟》、孟郊《游子吟》、杜牧《江南春》、李煜《虞美人》（“春花秋月何时了”）、柳永《八声甘州》（“对潇潇暮雨洒江天”）、苏轼《水调歌头》（“明月几时有”）、姜夔《扬州慢》（“淮左名都”）、秦观《鹊桥仙》（“纤云弄巧”）、李清照《声声慢》（“寻寻觅觅”）、辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》、陆游《书愤》、马致远《天净沙·秋思》、王实甫《西厢记·长亭送别》、睢景臣《高祖还乡》。
（4）现代文阅读理解
考查范围：议论文、说明文、记叙文及其它文学类文本。文本材料不限于教材和所附篇目。
考查内容：把握文本材料所属文体类别，归纳内容要点并概括主旨，把握结构特点和行文思路，分析主要写作特色，识别所用常见的修辞手法并分析其在语境中的作用，理解、把握关键性词、句的含义和在结构、表达上的作用。
【附】中国现当代文学与外国文学作品篇目：
朱自清《桨声灯影里的秦淮河》、郁达夫《故都的秋》、梁实秋《谈时间》、鲁迅《伤逝》、朱光潜《选择与安排》、余光中《听听那冷雨》、余秋雨《道士塔》、徐志摩《我所知道的康桥》、培根《论学问》、梭罗《湖光水色》、爱因
斯坦《我的信仰》、R．卡逊《大自然在反抗》、东山魁夷《听泉》、霍金《我们的宇宙图像》。
（5）作文
考查考生的书面表达能力。能写作论述类、应用类、文学类文章。要求符合题意和文体要求（包括试题规定的文体要求和考生选定的文体要求）；思想健康，情感真挚；内容充实，中心明确；条理清楚，结构完整；语句通顺，标点恰当；书写工整，行款规范。
推荐第9篇：安徽专升本阜阳师范学院《管理学》考试大纲
2014安徽专升本阜阳师范学院《管理学》考试大纲
一、专业课考试大纲
（课程大纲与阜阳师范学院2013年相关专业考试大纲相同）
1．财务管理 专业
（1）专业加试：管理学原理
（2）参考教材：《管理学》（第三版），周三多主编，高等教育出版社
（3）考试大纲：
管理的职能；管理者的角色与技能；古典管理理论；行为管理理论；几种相关的道德观；道德发展阶段；提高员工道德素质的途径；社会责任的定义；两种社会责任观；有用信息的特征；决策的原则；决策的依据；决策的过程；集体决策法；风险型决策方法；计划的类型；计划编制过程；战略环境分析；目标管理；组织设计的任务；组织设计的原则；组织的部门化；组织的层级化与管理幅度；组织的层级化与集分权；人力资源计划的任务；员工招聘的标准；员工招聘的来源与方法；绩效评估；组织变革的动因；组织变革中的压力及其管理；组织冲突及其管理；组织文化的概念及其特征；组织文化的结构；领导与管理；领导权力的来源；领导方式的基本类型；管理方格论；需求层次论；双因素理论；公平理论；激励的强化理论；期望理论；薪酬管理；有效沟通的障碍；控制类型；控制的过程。
推荐第10篇：安徽专升本阜阳师范学院计算机科学与技术专业《C程序设计》考试大纲
2014安徽专升本阜阳师范学院计算机科学与技术专业《C程序设计》考试大纲
计算机科学与技术专业
（1）专业加试：C语言程序设计
（2）参考教材：《C程序设计》，谭浩强主编，清华大学出版社。
（3）考试大纲：
C语言概述：C语言的特点、简单的C程序；数据类型、运算符与表达式：数据类型、常量与变量、变量赋初值、算术运算符和算术表达式、赋值运算符和赋值表达式、逗号运算符和逗号表达式；简单的C程序设计：程序的三种基本结构、数据输出与输入；逻辑运算和判断选取控制：关系运算符和关系表达式、逻辑运算符和逻辑表达式、条件语句、开关语句；循环控制：三种循环语句、循环的嵌套、break语句和continue语句；数组：一维数组的定义和引用、二维数组的定义和使用、字符数组；函数：函数的定义及调用、函数参数和函数值、数组作为函数参数、局部变量和全局变量、动态存储变量和静态存储变量、内部函数和外部函数；编译预处理：宏定义、文件包含处理、条件编译；指针：变量的指针和指向变量的指针、数组的指针和指向数组的指针、字符串的指针和指向字符串的指针。
第11篇：江苏技术师范学院学士授予办法
江苏技术师范学院高等教育自学考试学士学位授予办法
一、申请资格
1、热爱本职工作、有良好的职业道德。
2、参加高等教育自学考试本科段课程全部合格，相应专业学位课程考试平均成达70分以上（含70分），毕业论文（设计）成绩达“良好”以上。
3、参加高等教育自学考试外语成绩达到70分（含70分），或已通过大学英语
四、六级考试，且合格证书在有效期内。
4、实践技能考核成绩达到70分以上（含70分）。
二、申请时间和材料
自考本科毕业生在取得毕业证书后，于当年或次年6月上旬向主考学校――江苏技术师范学院自考办提出申请，逾期不申请者视为自动放弃。申请时携带如下材料：
1、毕业证书原件及复印件；
2、学位课程单科合格证书；
3、实践环节考核（含毕业论文或设计）成绩证明；
4、英语单科合格证书或
四、六级英语证书；
5、2寸正面免冠彩照两张。
三、学位课程科目
1、机械制造及其自动化教育专业：哲学、数控技术与应用、机械制造技术、职业教育与心理学。
2、计算机科学教育专业：数据结构、面向对象程序设计C＋＋、高等数学、计算机网络技术及其实践。
3、会计学教育专业：财务会、市场营销、管理会、审计学。
四、有关说明
考生若在毕业前未能达到授予学士学位条件，可继续参加自学考试中相关学位课程的考试，达到条件后再进行毕业登记。未能达到学士学位授予条件而登记毕业的考生，不能申请学士学位。英语未能达到70分者，可参加江苏省成人高等教育或全国外语等级考试。学位证书于7月上旬颁发。
第12篇：广东技术师范学院民主评议党员办法
广东技术师范学院民主评议党员办法
第一条 为进一步加强党的基层组织建设，提高党员队伍的整体素质，充分发挥党员的先锋模范作用，结合学校实际，特制定本办法。
第二条 民主评议党员工作的指导思想：
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按党章的要求，检查、评议每个党员是否符合党员条件，通过评议，激励先进，清除不合格党员，保持党组织和党员的先进性。
第三条 民主评议党员制度的含义：
民主评议党员制度就是按照党章规定的党员条件，通过对党员的正面教育、自我教育和党内外群众的评议以及党组织的考核，对每个党员在各项工作中的表现和作用作出客观的评价，并通过组织措施，达到激励党员、纯洁党组织、整顿党员队伍的一种加强党的建设的制度。通过建立民主评议党员制度，全面提高党员队伍的素质，推动清除腐败分子和处置不合格党员工作，增强党组织的凝聚力和战斗力。
第四条 民主评议党员的基本原则：
一、实事求是原则。在民主评议党员过程中，要坚持做到摆事实，讲道理。在评议中，既不降低党员标准，又不提空泛的、脱离实际的过高要求；既要对照标准严格要求，又不搞上纲上线，蓄意整人。
二、民主公开原则。在民主评议党员工作中，要尊重党员的民主权利，让广大党员充分发表意见，并认真听取党外群众的评议意见。对不合格党员的组织处理意见要与本人见面，允许申辩。群众对党员的评价和意见，要以适当的方式反馈给党员。
三、平等原则。要做到党员在评议标准面前人人平等，不论是普通党员还是党员领导干部，都要一视同仁，严格要求。
第五条 民主评议党员等次：
党员经过民主评议，最后根据党内和党外群众的评议意见，对照党员标准，由党支部作出对该党员的评议结果。评议的等次分为：（1）优秀党员；（2）合格党员；（3）不合格党员。
第六条 民主评议党员的内容：
一、是否具有坚定的共产主义信念，能否坚持党的路线、方针、政策，并同党中央保持一致，是否积极投身党的教育事业，为学校事业的发展做出贡献。
二、是否按党员标准要求自己，积极参加组织生活，完成组织分配的工作。
三、是否站在改革前列，正确处理个人利益与集体利益，起模范带头作用。
四、是否密切联系群众，廉洁奉公，秉公办事，做反腐倡廉的模范。
五、是否爱岗敬业，有高度的责任感。第七条 民主评议党员的步骤：
民主评议党员工作按照学校党委的统一部署，在党总支的直接领导下，以党支部为单位，有计划、有步骤地进行。每两年集中进行一次，评议时间集中在五月下旬至六月中旬。民主评议党员的实施步骤如下：
一、学习教育阶段。各党总支（直属党支部）组织党员学习，学习内容一般以党章、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观以及中央有关文件为基本内容，也可结合实际和评议内容学习有关文件。着重抓好邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观的学习教育、理想宗旨教育、党风党纪教育。
二、自我评价阶段。自我评价主要是对照党员标准和评议内容进行。要联系个人思想和工作实际，自觉清理思想，检查言行，肯定成绩，找准存在的问题及根源，在是否合格上进行自我认定。自评前，应认真、如实地写好个人总结材料，填写《广东技术师范学院民主评议党员登记表》，并主动征求党内外群众的意见。个人总结写好后要报党支部审核，然后由党员在党支部大会上进行自我总结。
三、党内、党外评议阶段。先在党支部或党小组内进行党内互评。评议中要认真开展批评和自我批评，敢于触及矛盾和问题，避免不负责任的评功摆好。党员领导干部应带头解剖自己，带头接受批评，带头评议别人。对不宜公开批评的问题，可通过意见箱或同党员个别谈话等方式，让党员充分发表意见。党内互评后，可采用座谈会或民主测评的方法，听取党外群众对党支部和党员的意见。
四、组织考察阶段。召开支部委员会，将各方面对每个党员的评价和反映，进行综合、分析，提出初步意见，需要核实的情况，再进一步调查核实。然后提交党员大会讨论，按照少数服从多数的原则，形成正式组织意见。对确定为优秀党员和不合格党员的，要报党委组织部审批。党总支召开全体党员大会，通报评议结果。
五、表彰、处理阶段。经过民主评议，对一致公认表现好的党员，由基层党组织通过口头或书面形式进行表扬，对突出的优秀党员，报学校党委给予表彰；对合格党员要给予肯定和鼓励，对不合格党员要按照有关政策，区别情况，严肃处置。
优秀党员占正式党员总数的15%，党总支（直属党支部）应给予表扬和鼓励，学校每两年表彰优秀党员一次，参加学校“七·一”表彰的优秀党员，应从党总支（直属党支部）的优秀党员中进行评选。
第八条 预备党员的民主评议：
预备党员参加民主评议，评议的内容、要求和方法步骤均同于正式党员。但是，在表彰处理阶段，与正式党员的对待有所不同。一是预备党员不宜评为优秀党员。因为预备党员在预备期间，正在接受党组织的考察教育，还没有取得正式党员的资格。对预备党员中表现突出的，可以给予口头表扬或奖励，特别突出的可用其他形式表彰宣传他们的事迹。二是对预备党员不能作劝其退党处理。在民主评议中需要进行组织处理的预备党员，根据具体情况，有的可以进行批评教育，帮助其在预备期内改正错误；有的可以延长预备期；有的可以取消预备党员资格。
第九条 对不合格党员的处理： 根据党章规定：
一、虽被评为不合格党员，但有改正的决心和行动，可限期一年内改正。
二、被评为不合格党员又不愿改正的，应劝其退党，劝而不退的，要从党内除名。
三、本人不履行党员义务和接受党的约束要求退党，可同意其退党。
四、无正当理由连续六个月不参加党组织生活，不交纳党费，不做党分配的工作，应按自行脱党处理。
五、预备党员在预备期表现不好，不具备党员条件的，应取消预备党员资格。
第十条 党总支（直属党支部）负责人应同确认为不合格党员进行个别谈话，听取本人意见，召开支委会，提出初步处理意见，最后召开支部大会，讨论处理意见。
第十一条 支委会对不合格党员的决议应形成书面材料，上报党总支，党总支提出处理意见，并经党委组织部上报学校党委，经学校党委审批。由党支部召开党员大会宣布处理意见并做好善后工作。
第十二条 民主评议党员是一项严肃认真的工作，是建立健全保持共产党员先进性长效机制的重要内容与措施。各党总支及党支部要严把民主评议党员质量关，不能走过场。严格程序和方法，按时保质完成此项工作。
第十三条 民主评议党员材料的处理：
对民主评议党员中形成的材料的处理，做法是：评为优秀党员的，不合格党员受到组织处理的，违纪党员受到纪律处分的，其有关材料应及时存入本人档案；其他党员的有关评议材料不存入本人档案，可以按文书档案保管要求保存一段时间。
第十四条 本办法由党委组织部负责解释。 第十五条 本办法自2007年9月1日起执行。
中共广东技术师范学院委员会
二○○七年九月一日
第13篇：广东技术师范学院歌唱比赛策划书
广东技术师范学院（南校区）
2010年管理学院歌唱比赛活动策划书
一、活动目的：春回大地，万物复苏。在这个春意盎然的季节里，一切事物都是那么美好。为活跃学习氛围，丰富校园生活，提高同学们的自身素质，充分发挥学院同学们的特长，展示当代大学生的风采和魅力，使管理学院更还充满朝气，生机勃勃。同时本着丰富他们的课余生活，展示大学生才艺，亮出管理学院风采，发掘有才艺、有特长人才。
二、活动主题: ISingMySong歌唱比赛
三、活动对象：广东技术师范学院管理学院（南区）0
8、09级学生
四、活动时间：初赛：4月28日 19：00~21：30决赛：5月11日19：00~21：30
五、活动地点：初赛：15#300
决赛：15#300
六、活动安排：
活动前期准备：1.制作活动通知，4月20日派给每班的文娱委员。 要
求文娱委员通知班内报名的同学在4月22日前交
参赛资料（姓名、节目名、联系方式）。09各班最
少报名3组，08各班最少报名2组，没有上限。
每个名额报名人数为1-6人
2、做好宣传工作，4月21日，由宣传部设计海报，
并粘贴出来。
3、4月23日，联系主持人，并最终确立主持人
4、4月26日，与报名参加比赛的同学开会、收集参
赛歌曲的音乐和通知初赛时间。
5、4月22日，申请场地（15栋300）。
6、4月26日，邀请嘉宾评委。
7、4月27日，购买活动所需物品，包括气球、彩带、
小礼品、评委饮料等；并在当天与秘书处联系确定布
置会场与晚会当晚的工作人员。
8、4月28日中午进行活动场地的布置。
9、5月7日中午，进入决赛的同学进行抽签，收集
同学们的决赛歌曲，通知决赛时间。
10、5月8日，宣传部出歌唱比赛决赛的海报。
11、5月7日，新闻网络部制作门票
12、5月11日中午，布置场地，及进行节目彩排，当
天晚上进行决赛决赛。
七、活动流程：
1.初赛：（1）在15#300入口处设置排号处，选手到进入后首先拿排号牌，之后按拿到的排号按顺序上场。
（2）每组选手上场进行4-5分钟的表演
（3）评委对选手的表演进行评分。最后选出10名选手进入决赛。
（4）初赛后，通知进入决赛的选手准备决赛比赛内容。
2.决赛：（1）现场观众进场。
（2）嘉宾表演。主持人上场，介绍各参赛选手，选手分别出场
（3）（第一轮歌唱展示）5组选手按赛前抽签的顺序上台进行第一轮的歌唱比拼，同时评委评分。
（4）（互动游戏：开火车 ）
用具：无
人数：四到六个人
方法：在开始之前，每个人说出一个蔬菜名，代表自己。但是蔬菜名不能重复。游戏开始后，假设你说的是萝卜，而另一个人用白菜代表自己，你就要说：“萝卜说萝卜说，萝卜说完白菜说”。那代表白菜的那个人就要马上反应接着说：“白菜说白菜说，白菜说完--说”这个人选择另外的游戏对象，如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。
（5）另外5组选手进行歌唱比拼
（6）统计第一轮歌唱总分，选出分数最高的前5名选手进入第二轮PK比赛，同时现场观众可用门票对“最佳人气奖”进行投票，选出自己心仪的最佳人选。
（7）（第二轮比拼）5组选手按序号进行第二轮的歌唱展示，时间不限，评委对第二轮歌唱进行评分。后台工作人员统计“最佳人气奖”选手的票数。
（8）嘉宾表演
（9）根据评委给分，选出本次歌唱比赛的前3名，并选出“最
佳人气奖”、“最佳舞台表现”5个奖项。
（10）主持人现场抽奖，宣布获奖名单，对各个奖项进行颁奖。
（11）比赛结束。
管理学院团总支学生会文娱部2010年4月13日
第14篇：江苏技术师范学院暑期社会实践工作
江苏技术师范学院暑期社会实践工作
简报
第3期
校暑期社会实践活动领导小组办公室编印二○○七年七月八日
弘扬‘三创’精神，投身新江苏建设
——我校部分学院2007年暑期社会实践活动方案选登
教 育 学 院
教育学院今年暑期社会实践活动的主题和思路主题是：落实科学发展观，服务新农村，构筑和谐社会，让我们的心灵充满阳光。指导思想是：以“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，把爱国热情、成才发展的强烈愿望和知识技能转化为实现我省“两个率先”、构建和谐社会宏伟目标的实际行动，在实践中辨真伪、分善恶、强素质，在实践中受教育、长才干、作贡献。基本思路是：确保快速公转，优质特色自转；突出实践重点，注重实践成效；规范实践制度，完善实践机制；倡导实践新风，推进工作创新；提升专业素养，扩大社会影响。
暑期社会实践的形式可以相对集中以小分队进行，也可以分散个别进行。今年暑期教育学院组织10支大学生社会实践小分队，建立2-3个社会实践基地，教育学院将组织2—3支校、院级重点社会实践小分队，紧密围绕活动主题，组建未成年人思想道德建设实践服务队，开设“家长学校”，积极开展和大力推进青少年心理阳光行动、预防青少年犯罪行动、关注农村留守儿童等弱势群体行动。社会实践具体形式可以多种多样，不拘一格，现场心理咨询、心理健康宣传、与未成年人家长现场交流会、小学生夏令营（数学、语文或英语）、专题社会调研、“红色之旅”考察学习、帮困助学、挂职锻炼、就业见习、科普宣传以及法制宣传，等。各班级可以围绕专业问题或科研课题开展系列专题社会调查。支持和鼓励同学参加多形式的社会实践活动。
暑期社会实践重在形成自身特色，重在提升专业素养，重在取得活动实效。各班级要着眼于提升广大同学的专业素养，设计和安排社会实践，对于 1
一般性、公益性、大众化的社会实践形式，可以组织进行，但更提倡围绕各自所学的专业，特别是要充分发挥教育学专业（小学双语方向、职业教育管理方向）和应用心理学专业的知识技能优势，做到学以致用、用我所学，在社会实践中全面提升专业素养。
东 方 学 院
东方学院今年暑期社会实践以“在实践中督学，在实践中成长，在实践中就业”为主题，以立足基层，服务社会，锻炼自我为目的，采取分散与集中相结合的方式。活动以挂职锻炼，勤工助学，生产专业实习，招生宣传，科技推广，企业帮扶，社会调查等为内容总体现规划设计。根据年级具体分布重点内容如下：
1、04，05级学生暑期社会实践的重点要与生产实践和技能培训相结合，不断充实自身就业条件。04，05级学生自行联系单位，完成一次为期3周的专业实习。进入单位后，要请一位从事业务工作的人员做指导教师，跟教师了解，熟悉，掌握具体工作，实践结束是，单位要对本人实践做出评语。
2、04级学生开展一次就业形势调查活动。全体04级学生至少调查与本专业相关的三家单位，了解单位基本情况及其在今后两至三年内对我院各专业毕业生的需求，填写好需求情况登记表于新学期开学后上交。
3、05级学生开展一次当地我院毕业生的走谈回访活动。
4、06级学生暑期社会实践的重点要与提高英语，计算机应用能力和相关技能拓展相结合。06级学生须完成一项为期4周的实践活动，要到单位亲身实践，挂职锻炼。
计算机科学与工程学院
计算机科学与工程学院社会实践活动以宣传、调查为核心，院重点组织好“建设社会主义新农村实践服务团”，奔赴天津和平社区开展社区服务、山东省济宁市微山县进行环保及义务献血知识宣传、以及到云南大理州鹤庆县松桂镇大营小学进行暑期社会实践活动，向西部地区困难学生捐资助学，其余学生结合专业及特长着重开展实践服务活动或撰写调查报告。社会实践服务活动内容包括：
1、理论宣传。积极宣传社会主义荣辱观、“三个代表”重要思想，通过举办专题讲座、主题演讲等活动，并利用黑板报、宣传板、广播等工具深入浅出地向基层干部和人民群众宣传社会主义荣辱观和“三个代表”重要思想，达到服务人民，锻炼学生的目的。
2、文化服务。帮助乡村建好图书站（室），充分发挥其应有的教育作用。
帮助社区进行必要的文化活动。并在农村开办网络知识技能培训班，帮助农村青年学习基本的计算机技术及网络查询基本常识，帮助农民学会信息搜集，指导农村青年合理使用现代化设备并服务于生产生活。
3、企业帮扶。充分发挥专业特长，围绕地方企业特别是乡镇企业改革和发展的需要，开展技术创新、产品开发、市场营销、员工培训、规范管理等服务工作，为企业发展提供帮助。
4、义务支教。大学生义务培训农村中小学师资，义务家教，丰富中小学生暑期生活，为农村中小学实施素质教育服务。
5、社区服务。帮助所在社区、居委会进行社区管理，丰富社区文化生活，帮助社区开展各项培训，担任居委会助理等工作。到社区挂职锻炼，参与社区志愿服务活动、文化建设和青少年教育，根据文明社区建设的需要，开展丰富多彩的活动，推动城市社区精神文明建设的蓬勃开展。
经济管理学院
经济管理学院今年将引导广大青年学生深入学习“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观，充分发挥自身专业优势，积极投身社会实践活动，为促进全社会牢固树立和真正落实全面、协调、可持续的发展观，促进城乡统筹发展，加快全面建设小康社会的进程做出积极的贡献；将社会实践“受教育、长才干、做贡献”三大功能与促进我校学生创业就业和服务社区、服务西部紧密结合，通过丰富生动的社会实践活动有力地促进学生成长成才，服务学生就业创业：以建设社会主义新农村为主题，立足学院的幼教专业特色，开展幼教援助志愿服务；以社会热点、难点问题，开展扶贫济困，帮残助老、关爱留守儿童等志愿服务；以创建文明城市、建立和谐社会、服务成都为主题，开展科技创新和科技、文化教育、生产劳动等志愿服务。
化学化工学院
化工学院在太湖蓝藻爆发的情况下，重点开展江苏太湖水质污染现状调查。他们组织教授、博士专家、专业讲师、学生、记者组成“太湖水质污染调查专家、学生实践团”开展实践活动，并将完成高质量的调研报告。另外，化工学院还将组织农村医疗保险、医院“以药养医”调查分队，保护母亲河实践分队，社区助理体验一周行小分队等分别开展实践活动。
电气信息工程学院
电信学院今年暑期社会实践将根据活动主题广泛开展科技文化服务、挂职锻炼、环保宣传、社会调查、社区服务、助教兴学、参观实践等形式多样的社会实践活动。同学们将从中充分发挥专业特长，利用自己的所学所知为社会服务。主要围绕以下几条主线开展活动：
1、学习省会文化，服务两个率先，共建和谐社会
2、拒绝假钞
3、关爱癌症患者。和全国癌症高发区盐城联系，在当地红十字会的帮
助下，让学生了解中国骨髓库，在学院发动倡议，自愿形式的将自己的骨髓样本放如入骨髓库。
4、赴江苏宝应县开展“服务新农村建设”实践调研团。
5、以“关爱未成年人思想道德建设”为主题，走进社区，宣传普法教
育。
6、赴各相关专业公司例如无锡惠普公司、镇江市东方制冷空调设备配
件有限公司、无锡远东控股集团等实践活动。
外国语学院
外语学院2007年共组建小分队27支，5支重点小分队。主要开展活动如下：
1、学生党员“构建和谐社会”实践服务团。
2、助教兴学英语夏令营小分队。
3、面向城市社区开展科教、文体、法律、卫生“四进社区”的青年志愿者服务小分队。
4、深入开展学术研究活动，增强学生科研能力。
5、面向企事业单位开展生产劳动和实习、见习活动。
6、积极地开展社区援助和主题社会调查。
7、“迎奥运，学英语”。学生党员小分队深入街道、社区普及奥运英语。
8、“走近乒坛名将”。
9、国际模特大赛高级翻译志愿者服务。
10、“中小学生暑期（国际）夏令营”志愿者服务。
11、校友访谈。
主题词：学生社会实践信息
抄报：省委宣传部省教育厅团省委省学联
市委宣传部市教育局团市委市学联
抄送：校机关各部门各学院
签发：朱爱胜本期编辑：封达峰审核校对：李 菲
第15篇：学生请假制度 广东技术师范学院
管理学院学生注册、请假与考勤制度
为了加强对学生工作的管理，规范班级的学生注册、请假与考勤工作，根据《广东技术师范学院学籍管理细则》、《广东技术师范学生综合测评条例》、《广东技术师范学院学生违纪处分管理规定》等的相关规定，特制定本制度。具体规定如下：
一、注册
1、学生必须于学期开学前在学校规定时间内到校办理注册手续。每学年秋季学期须缴齐当学年应缴费用后方能注册。
2、在册学生因不能按期到校注册者，必须履行请假或暂缓注册手续，否则以旷课论处。未经请假或未办理暂缓注册手续，逾期两周不到校注册者，视为放弃学籍，按自动退学处理。
3、在册学生因经济困难等原因不能按期交费者，须向所在系提出缓交申请，由系里提出意见报学生处审批。经批准，回所在系办理暂缓注册手续。
二、学生请假、销假按以下规定办理：
1、学生因事请假应从严控制，一般不予批准，特殊情况者请假人要有充足理由方可酌情准假。
2、学生请假三天或以内者，必须经班主任同意批准，
三、四年级须经辅导员同意批准。
3、三天以上一周以内，由学院院长批准；超过一周以上者，由学院上报学校教务处处长批准；超过一个月，按学校学分制规定，建议休学。
4、学生请假单填写内容包括：
（1）请假理由（要详细填写，不能只写“家中有事”等简要理由）
（2）请假天数
（3）班主任或辅导员意见（需签字）
5、学生请假程序：
（1）在网上下载《请假条》；（表格位置：管理学院 → 表格下载 → 学生工作）
（2）填写《请假条》；
（3）班主任或辅导员签字；
（4）将《请假条》交到学生工作室，获批准后取得准假条，告知副班长；1
（5）请假期满，本人持准假条到学生工作室销假，病假须附医院或校医务室证明。
6、除特殊情况外，学生请假必须由本人亲自办理请假手续；禁止采用“先斩后奏”的方式请假，事后请假一律不予批准。不论是否有正当理由，凡是事先没有办理请假手续，事后一律不予补开准假单。
7、对于紧急情况的请假，离校前学生本人必须先打电话或传呼征得班主任或辅导员老师同意，由副班长代办手续。
8、学生请假期满，因故仍不能到校上课或参加活动，必须在原批准假期结束前办理续假手续，否则按照旷课论处。
9、学生请假期间如与休息日或节假日相连，请假天数应连续计算。
10、凡不办理请假手续或请假未准擅自离校者，按旷课处理，对请假未准擅自离校者加重处理。
11、对于旷课者要按照《学生手册》的有关规定处理，学生旷课期间所造成的一切后果由本人承担。
12、未请假连续两周未参加学校规定的教学活动的，应予以退学。
13、学生请假理由必须真实，严禁弄虚作假，撒谎伪造，对有此类行为者，要责令
其做公开检查，严重者给予纪律处分。
三、考勤工作
1、学生日常考勤由副班长负责，学院辅导员老师和学生干部对班级的出勤情况进行检查，节假日前后要进行重点检查。
2、学生必须按照教学计划上课。如违反，处罚办法请参照新《广东技术师范学院学生违纪处分管理规定》第三十八条。具体如下：
（1）一学期旷课累计10—19节，给予警告处分；
（2）一学期旷课累计20—29节，给予严重警告处分；
（3）一学期旷课累计30—39节，给予记过处分；
（4）一学期旷课累计40—49节，给予留校察看处分；
（5）一学期内因旷课被给予纪律处分，经教育仍继续旷课，累计超过60节，作自动退学处理。
3、根据《广东技术师范学院学分制学籍管理细则》的规定，因伤、病经指定医院诊断须停课治疗，休养时间在六周（含六周）以上的，或者根据考勤，一学期内因事请假缺课时间超过总学时数三分之一以上的，予以退学。
4、学生不能迟到、早退、旷课，否则在综合测评品德分中扣分，每旷课一节扣2分，迟到、早退一次扣1分，并且相应扣除当学期全勤分数。请假者不作全勤记录加分（公假除外）。
5、无故不交作业或不参加教学实验活动，每次扣综合测评学业分1分。
6、各班副班长必须实事求是地填写班级考勤表，不得有虚假不上报的现象出现。如有发现，全院通报批评。
7、副班长必须每周向全班同学公布当周班里的考勤情况，以便同学们提出质疑。如有确有错漏，应予以及时更正。在确认正确无误之后再把情况报给本班班长，由班长把情况记录到本班的班级档案中，同时，副班长也应把本班的考勤情况作记录。
8、凡本班有出现异常情况的同学（无故缺席者），副班长应当及时把该同学的具体情况上报学院辅导员。副班长不应隐瞒情况，如有发现，全院通报批评。
9、各班副班长必须在每周的星期五下午上交本班的考勤表到学生工作室，放置在考勤情况的文件夹中。
管理学院
二00七年五月
第16篇：江苏技术师范学院岗位设置实施方案
江苏技术师范学院岗位设置实施方案
(讨论稿)
为推进学校事业又好又快、更好更快地发展，促进学校人力资源优化配置，强化岗位职责与竞争意识，不断提高教职工队伍的素质，实现早日建设成现代化技术师范大学的办学目标，根据人事部《关于印发〈事业单位岗位设置管理试行办法〉的通知》（国人部发[2006]70号）、江苏省委省政府办公厅《关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》(苏办发[2008]23号)、江苏省人事厅教育厅《关于印发〈江苏省高等学校岗位设置管理实施意见〉的通知》(苏人通[2009]113号)等文件精神，在学校岗位设置方案基础上，结合学校实际情况，制定本实施方案。
一、岗位设置指导思想
岗位设置以学校教学科研、学科建设、管理等任务为依据，通过科学设岗、优化结构、规范管理，努力建设精干高效的教师队伍、其他专业技术人员队伍、管理人员队伍和工勤技能人员队伍。岗位设置与聘用体现岗位的竞争性、向高层次人才倾斜的导向性和学科发展的特色性、收入分配的激励性和人事政策的连续性，充分调动教职工的积极性和创造性，着力强化办学特色，进一步提升办学层次、办学水平和办学效益，促进学校又快又好、更快更好地发展，为把我校早日建设成国内知名的现代化技术师范大学而奋斗。
二、岗位设置基本原则
1.科学设岗，宏观调控。坚持从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，统筹学科建设，兼顾各类人员结构现状，合理确定岗位总量，按照岗位结构比例标准，规范设置各级各类岗位。
2.优化结构，精干高效。完善岗位设置分类分级体系，以教师队伍为主体，优化各类人员结构比例，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，提高用人质量与用人效益。
3.按岗聘用，规范管理。以岗位设置为基础，深化聘用制改革，完善人才遴选、使用、评价、激励与保障机制，加强规范管理，促进学校人力资源管理的自主发展和自我约束，促进人才队伍建设全面协调发展。
三、岗位总量与结构比例
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1.岗位总量按照精干高效、适应发展的原则，以学校标准学生数为基础，根据现有学生数和学校中长期发展规划，按一定的生员比综合确定，报上级主管部门核准后执行。
2.根据省有关规定结合学校实际情况和发展需要，专业技术岗位按岗位总量的77％设置，其中教师岗位按岗位总量的62％设置。管理岗位按岗位总量的18％设置。按照后勤社会化的改革方向，逐步减少工勤技能岗位的比例。
四、岗位类别设置
学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。 1.专业技术岗位
专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。
教师岗位包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。学校根据教师在教学、科研等方面所侧重承担的主要职责，在教师岗位中设置教学为主型岗位、教学科研型和科研为主型三类岗位。
其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、编辑出版、会计审计、医疗卫生等专业技术岗位。
2.管理岗位
管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位，包括校、院(系)以及内设机构的管理岗位。学校管理岗位分为厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员8个等级。
3.工勤技能岗位
工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位，包括技术工岗位和普通工岗位。工勤技能岗位分为高级技师、技师、高级工、中级工、初级工和普通工岗位。
五、岗位等级与结构比例设置 (一)专业技术岗位
1．专业技术岗位分为13个等级。专业技术高级岗位分7个等级，即一至七级，高级专业技术职务正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级
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是员级岗位。
正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。
其他专业技术岗位主要有：工程实验、图书资料、编辑出版、会计审计、医疗卫生等专业技术岗位。其他专业技术岗位名称根据相关行业标准执行，并与学校现执行的专业技术职务系列保持一致。
2.专业技术岗位中，正高级、副高级、中级和初级专业技术岗位比例的控制标准为12：30：50：8。
3.专业技术一级岗位属国家专设的特级岗位，其人员确定按国家有关规定执行。专业技术正高级岗位中，二级、三级、四级岗位之间的结构比例控制标准为1：3：6；副高级岗位中，五级、六级、七级岗位之间的结构比例为2：4：4；中级岗位中，八级、九级、十级岗位之间的结构比例为3：4：3；初级岗位中，十一级、十二级岗位之间的结构比例为5：5。 (二)管理岗位
1.管理岗位分为8个等级，厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位三至十级职员。
2.按照制度入轨、平稳过渡、逐步到位、规范管理的原则，管理岗位人员逐步纳入职员制轨道。管理岗位的结构比例和各等级管理岗位的职员数量，根据学校的规模、隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。管理岗位四级及以上担任领导职务的职员数按照学校领导班子职数确定。管理岗位六级及以上职员岗位数占管理岗位总量的比例不超过35%，其中五级和六级职员按1：2的比例控制。聘用人员原则上不得同时在管理岗位和专业技术岗位任职，六级及以上职员确因工作需要在专业技术岗位任职的，经学校批准后，按其执行的岗位工资系列占相应的岗位数。
(三)工勤技能岗位
1.工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，
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普通工岗位不分等级。高级技师、技师、高级工、中级工、初级工依次分别对应一至五级工勤技能岗位。
2.工勤技能一级、二级、三级岗位数占工勤技能岗位总数的比例原则上不超过25％，其中一级、二级岗位的数量占工勤技能岗位总数的比例原则上不超过5％。 (四)特设岗位设置
1.特设岗位是为适应学校聘用急需的高层次人才等特殊需要，经特别程序批准设置的非常设岗位。特设岗位的等级根据规定的程序确定。
2.特设岗位的设置，由学校提出意见，经省教育厅审核后报省人事厅核准。
3.特设岗位不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制，特设岗位的工作目标任务完成后，按照管理权限由原核准部门予以核销。
六、岗位设置情况
学校设置岗位总量1445个，其中：管理岗位按岗位总量的18％设置，共260个岗位；专业技术岗位1113个；工勤技能岗位72个。主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的77％。专业技术主系列是教师系列，教师系列岗位按学校岗位总量的62％设置，岗位设置数为896个，占专业技术岗位设置总数的80.5%。辅系列岗位为工程实验、图书档案、编辑出版、会计审计、医疗卫生等系列，辅系列岗位最高等级为专业技术三级。
(一) 管理岗位的名称、等级、数量
管理岗位总数260个，占学校岗位总量的18%。其中：三级2个，四级7个，五级40个，六级42个，七级78个，八级65个，九至十级26个。
1.学校领导岗位9个。其中：三级职员2个，名称分别为学校党委书记、院长；四级职员7个，名称分别为学校党委副书记、纪委书记、副院长。
2.学校内设机构领导岗位82个。其中：五级职员40个，名称分别为部长、处长、主任、党总支书记（党工委书记）、团委书记、工会主席、正处级调研员等；六级职员42个，名称分别为副部长、副处长、副主任、党总支副书记（党工委副书记）、团委副书记、副处级调研员等。
3.其它管理岗位169个。其中：七级职员78个，八级职员65个，九级职员26个。
(二) 专业技术岗位等级、数量及结构比例
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1.高级专业技术岗位467个，占专业技术岗位比例42% (1)正高级岗位133个，占专业技术岗位比例12%。其中：二级岗位13个，三级岗位40个，四级岗位80个。
(2)副高级岗位334个，占专业技术岗位比例30%。其中：五级岗位66个，六级岗位134个，七级岗位134个。
2.中级岗位556个，占专业技术岗位比例50%。其中：八级岗位166个，九级岗位223个，十级岗位167个。
3.初级岗位90个，占专业技术岗位比例8%。其中：十一级岗位45个，十二级岗位45个。
(三)工勤技能岗位等级、数量及结构比例
工勤技能岗位72个，占学校岗位总量的5%。其中：技术工一级1个，技术工二级2个，技术工三级15个，技术工四级43个，技术工五级11个。
七、岗位聘用实施范围
1.学校2006年7月1日及以后在编在岗事业编制教职工适用本实施办法。2.学校在编在岗事业编制的专业技术人员、管理人员和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设置管理。
3.学校后勤社会化改革后实行企业化管理的学校事业编制人员，可根据本人实际情况和相应任职条件，采取“档案聘用”的办法只确定其岗位等级，岗位工资标准记入档案。
4.2006年7月1日工资制度改革至学校首次设岗聘用到位期间，办理退休手续且执行专业技术工资的人员，可比照学校同等条件人员，在核准的岗位设置范围内确定其岗位等级（其工龄和任职年限计算到退休时，退休时间不变），重新计算退休费，并从学校完成首次岗位设置和岗位聘用之下月起执行，不占学校岗位总量和结构比例。
5.内退人员属于在编不在岗人员，不再晋升岗位等级。
6.与学校签订聘用合同，聘用到管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位的编制外人员，执行学校雇员制管理办法，其中聘用到专业技术岗位的编制外人员不参加专业技术人员岗位分级。
八、岗位职责与任职条件
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（一）岗位职责
学校统一制定教师岗位、其它专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位岗位其本职责，各单位根据具体岗位的工作性质、特点在岗位基本职责的基础上制定具体的岗位职责、岗位任务和任期目标。
（二）各类岗位基本任职条件
学校专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三类岗位的基本任职条件： 1．遵守宪法和法律; 2．具有良好的品行和职业道德; 3．满足岗位所需的专业、能力或技能条件; 4．适应岗位要求的身体条件。
（三）专业技术岗位任职条件
1.专业技术一级岗位的任职条件按照国家有关规定执行。
2.专业技术二级岗位的基本任职条件由省人事厅、省教育厅制定。学校在不低于省规定的基本条件前提下，制定具体聘用条件。
3.专业技术
四、
七、
十、十二级岗位的任职条件，按现行专业技术职务任职资格评审条件和国家规定的相关职业资格准入的有关条件、规定执行。
4.其他岗位等级聘用的任职条件由学校制定，并报省人事厅、省教育厅备案。
（四）管理岗位任职条件
职员一般应具有大学专科及以上文化程度，其中六级以上职员岗位一般应具有大学本科及以上文化程度。各等级管理岗位的基本年限要求：
1．五级职员岗位，须在六级职员岗位上工作2年以上；
2．六级及以下职员岗位，须分别在下一级职员岗位上工作3年以上。 3．确因工作需要，由专业技术岗位交流到管理岗位的人员，可根据干部人事管理权限和本人条件，直接聘任到相应的管理岗位。
4.各级管理岗位聘用条件按照干部管理权限由相关部门制定。
（五）工勤技能岗位任职条件
1．一级、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评; 2．三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过
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高级工、中级工技术等级考核; 3．学徒（培训生）学习期满和工作见习、试用期满，通过初级工技术等级考核后，可确定为五级工勤技能岗位。
九、岗位聘用及基本程序
1.学校制订教师岗位设置与聘用实施细则、其他专业技术岗位设置与聘用实施细则、管理岗位设置与聘用实施细则、工勤技能岗位设置与聘用实施细则等聘用办法，规范聘用程序，健全聘用组织，完善监督机制，确保岗位聘用工作的公开、公平、公正。
2.专业技术一级岗位聘用工作按照国家有关规定进行；专业技术二级岗位聘用，由学校组织评审，省教育厅审核，省人事厅核准后学校予以聘用；其他各级岗位的聘用由学校自主确定。管理岗位的聘用工作，按照干部人事管理的相关规定进行。
3.学校岗位聘用本着公开、平等、竞争的原则，采用双向选择、竞聘上岗等形式择优聘用。岗位聘用的基本程序是：
（1）公布岗位数量和类别、职责和聘用条件等事项。 （2）应聘人员申请应聘。
（3）各二级单位岗位聘用与考核工作组对应聘人员的资格、条件进行初审，并形成推荐意见。
（4）学校教师岗位评聘工作委员会、其它专业技术岗位评聘工作委员会对应聘教师岗位、其它专业技术岗位人员进行评议，形成初步聘用意见。管理岗位聘用在学校党委的统一领导下，组织部负责五至八级管理岗位职员的聘用，人事处负责九至十级管理岗位职员的聘用。工勤技能岗位由人事处会同各有关单位完成资格审查，形成初步聘用意见。
（5）学校岗位聘用委员会审定受聘人员。 （6）公示。
（7）学校法定代表人(或其委托代理人)与受聘人员签订聘用合同。 （8）聘用结果报经省教育厅、省人事厅备案。
十、聘期与考核
1．学校区别不同类型、不同层次的受聘人员，采取短期和长期合同相结合的聘用合同管理办法。聘用在正高二级岗位和符合正高三级直聘条件聘用在正高三级岗位
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的人员，可在规定退休年龄内学校与受聘人员签订长期聘用合同(只当岗位等级晋升时再变更聘用合同)。学校与其它受聘人员均签订短期聘用合同，聘期一般为三年。
2.学校与受聘人员在平等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同，明确受聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、岗位纪律、聘用合同变更、解除和终止的条件以及聘用合同期限等方面的内容。
3.聘期内岗位变动的，按新聘岗位根据相关政策调整岗位工资，原聘期不变。
4．考核分为年度考核和聘期考核两种。年度考核主要对个人年度工作要点和计划中重要任务和目标的完成情况进行考核。聘期考核重点在于个人岗位职责和任务的完成情况。
5．聘用合同期满前，学校按照国家有关规定，根据聘用合同考核受聘人员的履职情况，及时做出续聘、岗位调整或解聘的决定。
十一、首次设岗聘用过渡办法 1.关于首次设岗聘用结构比例
设岗聘用严格按照核准的结构比例进行岗位聘用工作。首次岗位聘用时，岗位数以现有在编在岗人员为基数，将现有人员按照现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。
若高级职务岗位聘用不足，在留出一定的岗位保证高层次人才引进的情况下，空缺的高级岗位可暂用于低级职务岗位的聘用。若现有人员结构比例超过了核准的岗位结构比例，可先超比例聘用，并通过自然减员、交流、低聘或解聘等办法，逐步达到规定的结构比例。超过核准结构比例的专业技术人员，只能进入相应专业技术岗位层级的最低等级。在达到核准的结构比例之前，原则上不得晋升更高等级岗位。
学校根据事业发展和学科建设的需要，将留出一定数额的空余岗位，用于引进高层次人才和学科未来发展。
2.关于正高二级岗位设岗聘用
正高二级岗位聘用人选应成为反映学校人才学术水平的重要标杆，选聘时要坚持条件，宁缺勿滥。首次设岗时，正高二级岗位原则上只设在教学科研岗位。学校根据正高二级岗位条件向省教育厅申报，由省教育厅组织专家评审后，学校予以聘用。待学校取得硕士授予权单位后，按照核定的岗位数，在不低于省规定的正高二级岗位基本条件前提下，自行评审，报省教育厅批准后，学校予以聘用。
3.关于特设岗位
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特设岗位是为适应学校聘用急需的高层次人才等特殊需要，经特别程序批准的非常设岗位。首次开展岗位设置工作时，暂不设置特设岗位。待岗位设置工作入轨后，按照特设岗位的规定程序报批核准后方可使用。
4.关于管理人员职员职级岗位设置与聘用
高校管理人员实行教育职员制度。职员指高校专门从事管理工作的人员。职员实行职员职务与职员职级相结合的职员管理制度。职员职务指管理人员所担任的领导职务，主要体现岗位领导职责、工作能力和工作实绩，按照干部管理权限选拔任用；职员职级指管理人员的岗位级别等级，主要体现管理职责、年功积累和工作实绩，根据任职年限、工作实绩和聘期考核情况等因素逐级晋升。同级职员包括具有同级职员职务人员和具有同级职员职级人员。管理岗位要按制度入轨、平稳过渡、逐步到位、规范管理的原则，完善职员职务与职级体系，逐步将从事管理工作的人员纳入职员岗位制度体系。
首次岗位设置时，在规定的结构比例内设置职员职级岗位，其岗位设置和人员聘用按照干部人事管理权限进行。职员标准的制订，要充分体现高校职员的管理职责、工作属性和职业特点，着眼于管理队伍的长远发展。要坚持重品行、重服务、重能力、重贡献的导向，克服片面强调学历、学位等倾向，引导各级职员爱岗敬业，积极进取，恪尽职守，乐于奉献，不断提高管理工作的质量和服务工作的水平。
5.关于“双肩挑”人员
“双肩挑”人员是指本身为专任教师，评聘了高校教师高级职务，因工作需要现在管理岗位工作，并且仍继续承担部分教学科研工作的人员。根据学校实际，“双肩挑”岗位放至学术性管理要求较高的六级职员岗位，人数控制在管理人员总数的15%以内。
学校二级教学单位和图书馆等教学辅助单位的行政领导岗位，一般作为专业技术岗位，受聘在此类岗位的以专业技术工作为主兼任行政管理工作的人员，作为专业技术人员纳入专业技术岗位管理，不作为“双肩挑”人员。这些单位的党务工作岗位和其他专职管理岗位，纳入管理岗位管理，符合“双肩挑”条件的，作为“双肩挑”人员管理。
6.关于专职辅导员
专职辅导员指在一线直接从事大学生日常思想政治教育工作的人员，包括院系团
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总支书记、党总支副书记等副处级及以下从事学生工作的人员。专职辅导员纳入教师岗位管理。
首次聘用时，评聘了学生思想政治教育教师和高校教师职务的，可晋升专业技术岗位等级；具有其他专业技术职务的，转评同级学生思想政治教育教师职务后，方可晋升岗位等级。以后专职辅导员均应评聘学生思想政治教育教师职务。并可根据辅导员的条件，确定相应的职员职级。
7.关于专业技术职务与所聘岗位不对应人员的岗位聘用
受聘在教师岗位的人员应具有高校教师职务。不具有高校教师职务受聘在教师岗位工作的人员，仍纳入教师岗位管理。但在岗位聘用时只能聘至本层级岗位的最低等级，在没有取得高校教师职务前，不得晋升更高等级岗位。受聘在其他专业技术岗位人员出现同类情况，按照此规定处理。
在会计、审计、图书、档案等具有专业技术要求的管理岗位上工作的人员，其专业技术职务与所聘岗位相对应的，纳入专业技术岗位管理；不一致的，纳入管理岗位管理。
8.关于执行了专业技术岗位工资的管理人员的岗位聘用
管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位，包括校、院（系）以及其他内设机构的管理岗位。聘用在管理岗位的人员，除符合“双肩挑”条件的人员外，均纳入管理岗位管理。
已执行了专业技术岗位工资的管理岗位人员，在首次聘用及续聘管理岗位职级时，可继续执行原专业技术岗位工资，但岗位工资只能进入相应层级专业技术岗位的最低等级，不参加专业技术人员岗位分级。待其晋升的职员职级的岗位工资高于原专业技术岗位工资时，执行相应的职员职级岗位工资。
在管理岗位上工作的人员，评聘了教育管理研究系列、思想政治教育系列职务，其岗位工资只能进入相应层级专业技术岗位的最低等级，不参加专业技术人员岗位分级。
9.关于执行了管理岗位工资的专业技术人员的岗位聘用
会计、审计、图书、档案等部门的部分专业技术人员，在专业技术职务较低的情况下，执行了管理岗位职员职级工资。在首次聘用及续聘时，可继续执行原管理岗位工资。待其晋升的专业技术职务的岗位工资高于原管理岗位职员职级工资时，执行相
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应的专业技术岗位工资。以后此类人员不得晋升管理岗位职员职级。
10.根据劳动人事改革的现状，对应聘到管理岗位、教学辅助等专业技术岗位的工人身份人员暂执行原工资系列。
11.关于岗位工资兑现
学校按照核准的岗位设置方案进行岗位设置和岗位聘用，并经教育、人事部门审核备案后，事业编制人员才能按新聘岗位兑现相应的岗位工资。新的岗位工资从审核备案后的下月起开始兑现。
十二、岗位设置与聘用组织机构
岗位设置与聘用工作在学校党委的统一领导下，成立校、院(系)两级岗位设置管理组织机构。
1.学校成立岗位设置与聘用委员会，全面负责岗位设置与聘用工作。委员会下设岗位设置与聘用管理工作办公室，办公室设在人事处，负责制定岗位设置方案、岗位设置与聘用办法和实施细则，负责组织岗位设置与聘用的具体实施和政策解释工作。
2.成立学校岗位设置与聘用委员会领导下的教师岗位评聘工作委员会、其它专业技术岗位评聘工作委员会，负责对应聘教师岗位和其它专业技术岗位人员的任职条件、发展潜力、能否胜任申报岗位职责等进行评审、审核。
3.管理岗位和工勤技能岗位聘用工作，由学校及有关部门负责实施。4.各二级单位成立岗位聘用与考核工作组，负责组织实施本单位岗位聘用与考核工作。
十三、岗位设置与聘用实施步骤
1.2009年6月—9月 制定岗位设置方案 2.2009年9月30日 岗位设置方案报批核准
3.2008年9月—2009年10月 制定岗位设置与聘用实施方案(岗位设置与聘用实施办法、教师岗位设置与聘用实施细则、其他专业技术岗位设置与聘用实施细则、管理岗位设置与聘用实施细则、工勤技能岗位设置与聘用实施细则、编制岗位说明书) 4.2009年11月 岗位设置与聘用实施方案征询意见，并学校研究通过 5.2009年12月1日—10日 学校制定岗位设置分解方案 6.2009年12月15日—2010年1月15日 组织实施岗位聘用
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7.2010年1月20日 岗位聘用结果上报备案 十
四、岗位聘用投诉与申诉
1．应聘者有权就各级岗位聘用工作机构的决定提出投诉或申诉，投诉或申诉应在公示期内提出，否则暂不受理。
2．学校成立岗位聘用申诉受理委员会。该委员会由学校纪律检查委员会牵头，成员主要由工会及有关部门代表、教职工代表、民主党派代表等组成，主任由学校纪委书记担任。该委员会主要负责接受教职工在岗位聘用工作中的投诉和申诉，进行调查，并向学校岗位聘用委员会报告。
3．任何投诉或申诉须以书面形式提出，并签署真实姓名，申诉受理委员会有责任为投诉人保密，任何单位及个人不得对投诉或申诉人进行打击报复。投诉或申诉人必须以事实为依据，经查实属于有意诬告者，将严肃处理。
十五、附则
1.本实施方案自公布之日起执行，学校原有规定如与本办法不一致的，以本方案的规定为准。
2.本实施方案由学校授权人事处负责解释。
附件一：江苏技术师范学院教师岗位设置与聘用实施细则 附件二：江苏技术师范学院其他专业技术岗位设置与聘用实施细则 附件三：江苏技术师范学院管理岗位设置与聘用实施细则 附件四：江苏技术师范学院工勤技能岗位设置与聘用实施细则
江苏技术师范学院 二00九年十一月十六日
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附件一：
江苏技术师范学院教师岗位设置与聘用实施细则
第一章 总 则
一、为加强学校师资队伍建设，进一步推进学校聘用制改革和收入分配制度改革，做好学校教师岗位的设置、聘用和管理工作，根据《江苏技术师范学院岗位设置与聘用实施办法》，特制定本实施细则。
二、教师岗位的设置与聘用，坚持岗位管理、公开招聘、公平竞争、择优聘用、严格考核、合约管理的原则，实现由身份管理向岗位管理的转变，最大限度地调动广大教师工作的积极性和创造性。
第二章 岗位设置
一、岗位设置原则
1.总量控制、分级管理。学校在主管部风核准的岗位总量、结构比例范围内，结合教学、科研工作的特点和实际需要，科学合理地确定教师各级岗位数量和结构比例，实行分级管理。
2.按需设岗、优化结构。坚持从学校的人才培养、学科建设、学术梯队配备、创新团队培育、用人效益等实际需要出发科学设岗，既要考虑教学科研工作需要，又要考虑学科建设的长远发展，逐步优化教师队伍结构，促进教师在相应的岗位上更好地履行岗位职责。
3.保证重点、兼顾发展。教师岗位设置要统筹兼顾、重点倾斜，要有利于学科建设和发展，有利于教学科研上水平，有利于调动教师工作积极性。在保证重点(建设)学科、优势学科、急需发展学科的同时，对基础学科，新兴学科进行扶植，做到突出重点，兼顾发展。
4.岗位调节，动态管理。学校在教育厅核准的岗位总量、结构比例范围内设置各单位各类各级教师岗位数。确因学科发展或任务变化需要增减岗位时，可适当调整。
二、岗位类别与等级
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1.教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。根据教师在教学、科研等方面所侧重承担的主要职责，教师岗位分为教学为主型、教学科研型和科研为主型三种类别的岗位。结合学校实际情况和事业发展需要，科研为主型岗位占教师岗位的比例可达10%左右。
2.教学为主型和教学科研型岗位分为教授、副教授、讲师和助教四个层级共13个等级，即教授（一～四级）、副教授（五～七级）、讲师（八～十级）、助教（十一～十三级）。
3.科研为主型岗位分为研究员、副研究员、助理研究员和研究实习员四个层级，每个层级内部按通用的专业技术岗位等级划分标准设置若干个等级差，即研究员（一～四级）、副研究员（五～七级）、助理研究员（八～十级）、研究实习员（十一～十三级）。
三、岗位数与结构比例
1.根据主管部门核准的学校岗位设置方案，学校教师岗位总量按全校岗位总量的62%设置，共896个。
2.教师高级岗位和其他专业技术高级岗位打通使用，比例控制在专业技术岗位总数的12%。其中教师正高级岗位比例控制在教师岗位总数的14%左右，教师副高级岗位比例控制在教师岗位总数的31%左右，教师中级岗位比例控制在教师岗位总数的48%左右，教师初级岗位比例控制在教师岗位总数的7%左右。
3.教师岗位高级、中级、初级岗位内部等级结构控制比例分别为：教授二至四级岗位的结构比例为1：3：6，副教授五至七级岗位的结构比例为2：4：4，讲师八至十级岗位的结构比例为3：4：3，助教十一至十二级岗位的结构比例为5：5。
四、岗位设置办法
1.学校在主管部门核准的岗位总量、结构比例范围内设置各单位各类各级教师岗位数。
2.在各学院（单位）提出本单位岗位设置方案基础上，学校根据各学院（单位）承担教学、科研和学科建设等工作任务的现实和发展需要，设置各学院（单位）的教师岗位数。
3.学校根据各单位承担教学、科研和学科建设等工作任务的现实和发展需要，在全校范围内设置调剂岗位数，调剂岗位数为教师岗位总量的10%左右，用于新批准的省部级以上重点（建设）学科和重点（建设）实验室、新兴学科建设和人才引进。
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4.首次聘用时，各学院（单位）正高级、副高级、中级、初级教师岗位数一般按各单位现状设置，各层级内部各级岗位按以上所述办法设置。
五、岗位设置程序
1.根据教师岗位设置办法，学校提出全校教师岗位总量、各院(系) 教师岗位数量和结构比例。
2.各学院（单位）根据学校核定的教师岗位数量和结构比例，提出本单位教师各级岗位的分级设置方案，教师岗位要设置到二级学科、方向和基层学术组织（系、研究所、创新团队），明确岗位职责和任务、聘用条件等。
3.学校岗位聘用委员会审定各学院（单位）教师岗位设置方案。
第三章 岗位职责
教师岗位职责是指在教师受聘到某一级别岗位上应承担的专业工作范围、任务、权限、责任和义务，它是考核受聘人员的依据。教师岗位基本职责是学校对受聘到某一级别岗位上应承担的教师岗位职责的基本要求，各单位应根据具体岗位的工作性质、特点在教师岗位基本职责的基础上制定具体的教师岗位职责、岗位任务和任期目标。不能履行相应教师岗位基本职责的，不能被聘用到相应教师岗位。
一、教学为主型和教学科研型岗位基本职责
（一）教授岗位基本职责
1.至少系统地承担2门课程的讲授工作，指导实验实习、毕业设计(论文)，且教学考核优良；承担课程建设、实验室建设等教学工作；
2.面向科学与技术前沿，积极争取主持省部级以上教学、科研项目或参与国家级教学、科研项目，力争取得高水平标志性成果；
3.潜心教学研究，积极撰写发表高水平教学研究论文、论著；把握学科发展方向，能在本学科领域开展原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关，积极撰写发表高水平学术论文、论著；
4.承担教学、科研和学科建设等方面的管理工作和其它公益活动，根据需要担任本科生辅导员、班主任、班导师等；
5.指导青年教师、进修人员、留学生等，根据需要指导硕士研究生;6.积极带领或参与学术创新团队，对于教授二级岗，一般应带领一支学术创新团
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队。
（二）副教授岗位基本职责
1.至少系统地承担2门及以上课程的讲授工作，指导实验实习、社会调查、毕业设计(论文)，且教学考核良好；承担课程建设、实验室建设等教学工作；
2.积极争取主持市厅级以上教学、科研项目或参与省部级以上教学、科研项目，力争取得较高水平成果；
3.潜心教学研究，积极撰写发表较高水平教学研究论文、论著;把握学科发展方向，积极开展科学研究和科技攻关，积极撰写发表较高水平学术论文、论著；
4.承担教学、科研和学科建设等方面的管理工作和其它公益活动，根据需要担任本科生辅导员、班主任、班导师等；
5.指导青年教师、进修人员，根据需要指导硕士研究生、留学生;6.注重学术创新团队建设，积极参加学术创新团队。
（三）讲师岗位基本职责
1.承担一门以上课程的讲授工作，承担课程辅导、批改作业等教学工作;指导实验实习、社会调查、毕业设计(论文)；
2.参加科学研究、技术研究、教学研究、教育教学改革和社会服务，参加编写教材或教学参考书等工作，积极发表学术论文或教学研究论文；
3.承担实验室的建设工作，充实实验内容或革新实验手段，组织和指导实验教学工作，编写实验课教材及实验指导书等工作；
4.根据需要，协助教授、副教授指导研究生、进修教师等；
5.承担教学、科研等方面的管理工作和其它公益活动，根据需要担任本科生辅导员、班主任、班导师等；
6.积极参加创新团队。
（四）助教岗位基本职责
1.承担课程辅导、实验、批改作业、答疑等教学工作；协助指导课堂讨论、实习、毕业设计(论文)；经批准担任某些课程的部分或全部讲课工作；
2.参加实验室建设，参加组织和指导生产实习、社会调查等方面的工作；3.参加科学研究、技术研究、教学法研究和教育教学改革，根据需要参加社会服务等工作；
4.承担教学、科研等方面的管理工作和其它公益活动，根据需要担任本科生辅导
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员、班主任、班导师等。
二、科研为主型岗位基本职责
（一）研究员岗位基本职责
1.面向国家重大战略需求和国际科学与技术前沿，积极争取主持或参与国家级科研项目，力争取得高水平标志性成果；
2.把握学科发展方向，能提出具有前瞻性、创造性的研究构想，能在本学科领域开展原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关，积极撰写高水平学术论文、论著；
3.承担部分教学工作，承担教学科研和学科建设等方面的管理工作和其它公益活动；
4.根据需要指导硕士研究生、留学生等;5.积极带领或参与学术创新团队，对于二级岗，一般应带领一支学术创新团队。
（二）副研究员岗位基本职责
1.面向国家重大战略需求和国际科学与技术前沿，积极争取主持省部级以上科研项目，力争取得高水平成果；
2.把握学科发展方向，能在本学科领域开展原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关，积极撰写发表高水平学术论文、论著；
3.承担部分教学工作，承担教学科研和学科建设等方面的管理工作和其它公益活动；
4.根据需要指导硕士研究生、留学生等；
5.注重学术创新团队建设，积极参加学术创新团队。
（三）助理研究员岗位基本职责
1.在高级研究人员的指导下，参加科学研究、技术研究和社会服务工作；2.指导实验实习、科研训练、毕业论文和初级科研人员工作，根据工作需要协助高级研究人员指导研究生、进修人员等；
3.承担研究课题，按计划完成研究任务，积极撰写具有一定学术水平的科研报告，积极在正式国际学术刊物或国内核心期刊上发表学术论文；
4.承担实验室的建设工作，革新实验手段或者充实实验内容，编写实验课教材及实验指导书等工作；
5.承担部分教学工作，根据需要承担科研、学科建设等方面的管理工作和其它公
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益活动。
（四）研究实习员岗位基本职责
1.担任高、中级研究人员的科研助手，承担并完成研究课题中的具体工作；2.按计划完成研究任务，积极撰写研究报告、专业学术资料或论文； 3.参加实验室建设，参加组织和指导生产实习、科研训练等方面的工作； 4.参加科学研究、技术研究，根据需要参加社会服务等工作； 5.根据需要承担科研、学科建设等方面的管理工作和其它公益活动。
第四章 聘用条件
一、基本条件
1.具有良好的思想素养、职业道德、团结协作，具有开拓创新和奉献精神；2.具有相应的业务水平和业务能力，爱岗敬业、治学严谨、为人师表； 3.具备适应岗位要求的身体条件； 4.具有高等学校教师资格。
二、教师正高级岗位聘用条件 (一)一级岗位聘用申请条件
中国科学院院士、中国工程院院士及其他为国家做出突出贡献的一流人才。 (二)二级岗位聘用申请条件
1.教授（研究员）岗位任职满5年，符合下列条件之一的，可推荐申报二级岗位：
国家、省级优秀人才类： （1）长江学者特聘教授；
（2）国家杰出青年科学基金获得者； （3）人事部“百千万人才工程”入选者； （4）国家级有突出贡献中青年专家； （5）国家级高校教学名师奖获得者； （6）江苏省“333工程”第一层次人选； 国家、省级重要奖励类：
（7）国家级科技三大奖二等以上奖、省部级科技进步奖一等奖的主要完成人(排名前三)；
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（8）国家社会科学基金项目优秀成果二等以上奖、中国高校人文社会科学研究优秀成果一等奖、省哲学社会科学优秀成果一等奖的主要完成人(排名前三)；
（9）国家高等教育教学成果、省高等教育教学成果特等奖的主要完成人(排名前三)；
（10）国家文化艺术领域最高成就奖的主要完成人 (排名前三)； 国家重大项目主持人，学科(基地)、团队负责人类： （11）973项目首席科学家；
（12）“863计划”重点（重大）项目主持人； （13）国家科技支撑计划重点项目首席专家； （14）国家自然科学基金重大、重点项目主持人； （15）国家社科基金重大、重点项目主持人； （16）国家级重点学科、重点实验室负责人； （17）国家级教学团队带头人； （18）国家级创新团队带头人。
2.教授（研究员）岗位任职满5年，在学科建设中起带头作用，为学科建设做出重大贡献或特别突出业绩的学科带头人，可申报二级岗位。
3.在本学科领域有较高的学术造诣，在国内外同行中有较大学术影响并取得公认的学术成就的海外引进人才，可申报二级岗位。
(三)三级岗位聘用条件
1.达到二级岗位聘用申请条件，经学校评审报省教育厅、人事厅未获批准者。2.教授（研究员）岗位任职满5年，具备下列条件之一者可申请三级岗位： 国家、省级优秀人才类：
（1）国务院政府特殊津贴获得者; （2）省部级有突出贡献中青年专家； （3）省级高校教学名师奖获得者；
（4）省“333工程”第
二、三层次培养对象、省“青蓝工程”中青年学术带头人;国家、省级重要奖励及科研类：
（5）国家级科技三大奖三等奖 (排名前二)，省级科技进步奖二等奖(排名前二)、三等奖(排名第一)；
（6）国家社会科学基金项目优秀成果三等奖 (排名前二)，中国高校人文社会科
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学研究优秀成果二等奖(排名前二)、三等奖(排名第一)，省哲学社会科学优秀成果二等奖(排名前二)、三等奖(排名第一)；
（7）省高等教育教学成果一等奖(排名前二)，二等奖(排名第一)； （8）获国内外发明专利授权8项以上的发明人(排名第一); （9）论文被SCI、EI、ISTP收录8篇以上，或被CSSCI、人大复印资料、新华文摘收录8篇以上者(第一作者或通讯联系人); 科研项目主持人类： （10）973项目课题负责人； （11）“863计划”项目课题负责人; （12）国家自然科学基金项目主持人、国家社科基金项目主持人；
（13）省部级重大(重点)项目主持人，或主持国家、省部级项目科研经费累计到帐100万元以上，或主持科研经费累计到帐300万元以上(文、理科按三分之一计算); 学科专业(基地)、团队负责人类： （14）省级重点学科、重点实验室负责人; （15）国家级、省级品牌专业、特色专业负责人; （16）国家级精品课程负责人; （17）省级科技创新团队负责人; （18）省级教学团队负责人; 3.教授（研究员）岗位任职满3年，具备第2条所列选项条件中的两项者(须跨类)，可申请三级岗位。
4.教授（研究员）岗位任职满9年，在本学科领域具有较高的学术声誉和学术影响，教学科研业绩突出，可申请三级岗位。
5.对学校引进的曾在海外长期工作、业绩突出、成果显著的高层次人才，可适当放宽对任职年限的要求。
(四)四级岗位聘用条件
1.已在教授（研究员）岗位任职，能够胜任岗位要求。
2.新晋升教授（研究员）职务的人员第一个聘期一般聘用在四级岗位。
三、教师副高级岗位聘用条件
学校依据
五、
六、七级岗位比列及各学院(单位)具有教师副高级专业技术职务人员数量核定各级岗位数。学校只规定岗位聘用基本条件，由各学院(单位)结合实际情
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况，在综合考虑学术成就、学术影响、教学科研业绩等因素的基础上，研究制订本单位教师副高级岗位具体聘用条件，报学校批准后执行。
1.五级岗位聘用基本条件
（1）具有博士学位，在副教授（副研究员）岗位任职满6年，或在副教授（副研究员）岗位任职满9年，承担重要的教学科研职责。
（2）教学科研业绩方面，应综合考虑教学质量、教学改革与专业课程建设、承担省部级以上科研课题及社会服务工作、发表(出版)高水平学术论文(著作)、获市厅级以上教学科研奖励等方面的业绩，制订岗位聘用条件。
2.六级岗位聘用基本条件
（1）具有博士学位，在副教授（副研究员）岗位任职满3年，或在副教授（副研究员）岗位任职满6年，承担较为重要的教学科研职责。
（2）教学科研业绩方面，应综合考虑教学质量、教学改革与专业课程建设、承担省部级以上科研课题及社会服务工作、发表(出版)高水平学术论文(著作)、获市厅级以上教学科研奖励等方面的业绩，制订岗位聘用条件。
3.七级岗位聘用条件
（1）已在副教授（副研究员）岗位任职，能够胜任岗位要求。
（2）新晋升副教授（副研究员）职务的人员第一个聘期一般聘用在七级岗位。
四、教师中级及以下岗位聘用条件
学校依据教师中级八至十级、教师初级十一至十二级岗位比列及各学院(单位)具有中、初级专业技术职务人员数量核定各级岗位数。学校只规定岗位聘用基本条件，由各学院(单位)结合实际情况，在综合考虑学术基础、教学科研业绩等因素的基础上，研究制订本单位教师中、初级岗位具体聘用条件，报学校批准后执行。
1.八级岗位：具有博士学位，在讲师（助理研究员）岗位任职满3年，或在讲师（助理研究员）岗位任职满6年，教学科研任务饱满，教学效果良好，教学科研业绩突出，可申请聘用八级岗位。
2.九级岗位：具有博士学位或在讲师（助理研究员）岗位任职满3年，教学科研任务饱满，教学效果良好，教学科研业绩突出，可申请聘用九级岗位。
3.十级岗位：已在讲师（助理研究员）岗位任职，能够胜任岗位要求。新晋升讲师（助理研究员）职务的人员第一个聘期一般聘用在十级岗位。
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4.十一级岗位：具有硕士学位或在助教（研究实习员）岗位任职满3年，教学科研任务饱满，教学效果良好，教学科研业绩比较突出，可申请聘用十一级岗位。
5.十二级岗位：已在助教（研究实习员）岗位任职，能够胜任岗位要求。
五、新入校人员聘用教师岗位
1.引进的高层次人才，综合考查其学术成就、学术影响、学术资历等因素，由学校按教师岗位聘用条件确定其聘用的岗位等级，并按有关聘用程序进行聘用。
2.新入校人员按所具备的专业技术职务聘用到相应的教师岗位，并执行所聘教师岗位的最低等级岗位工资。
3.新参加工作获得博士学位的毕业生，可聘用在教师九级岗位。4.新参加工作获得硕士学位的毕业生，可聘用在教师十一级岗位。
5.新参加工作的大学本科（含获得双学士学位的本科生和未获得硕士学位的研究生），实行一年见习期，并执行见习期工资。见习期满考核合格后可聘用在教师十二级岗位。
第五章 聘用组织
一、学校教师岗位评聘工作委员会，负责组织对应聘教师岗位人员的任职条件、发展潜力、能否胜任申报岗位职责等进行评审、审核，形成聘用意见。教师岗位评聘工作委员会由学校有关领导、学校有关职能部门领导和有关专家组成。教师岗位评聘工作委员会组成名单由学校岗位设置与聘用委员会审定。
二、各学院（单位）成立学校岗位设置与聘用委员会领导下的岗位聘用与考核工作组。岗位聘用与考核工作组由教授（研究员）和学院（单位）领导组成，院长任组长，党总支书记任副组长，总人数应为单数，至少9人。学院（单位）教授（研究员）总数不够时可吸收部分副教授参加。学院（单位）岗位聘用与考核工作组人员组成名单由各学院（单位）提出，报学校岗位设置与聘用委员会审定。
学院（单位）岗位聘用与考核工作组职责如下： 1.领导本单位岗位聘用工作； 2.制定本单位岗位聘用方案；
3.对照岗位数、岗位职责、任职条件、及申报人原岗位履职情况对申报人员进行评议，形成推荐、初步聘用意见；
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4.协调和处理本单位岗位聘用中的有关事宜。
5.负责对本单位聘用人员在聘期内的岗位职责履职情况进行考核；
第六章 聘用程序
一、聘用程序 1.岗位设置
（1）学校在教育厅核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，根据教师岗位数的设置办法及标准，将教师岗位设置到各学院（单位）。本办法施行后首次聘用时，各学院（单位）正高级、副高级、中级、初级教师岗位数一般按各单位现状设置。
（2）各学院（单位）根据学校核定的各类各级教师岗位数，结合学院师资队伍建设规划，将各类各级教师岗位设置到二级学科方向和基层学术组织（系、研究所、创新团队），并制定各类各级教师岗位设置与聘用实施方案，明确岗位职责和任务、聘用条件、考核内容等，报学校岗位聘用委员会审批。
2.岗位公布
学校公布全校各单位各级教师岗位数、岗位职责和聘用条件等事项。 3.个人申请
拟聘教师岗位的人员提出岗位应聘书面申请，按要求向各学院(单位)提交有关申请材料。
4.资格审查、评议推荐
各学院(单位)岗位聘用与考核工作组在对应聘者资格条件进行审查的基础上，对照岗位数、岗位职责、任职条件及申报人原岗位履职情况等对应聘人员进行评议。对教授(研究员)二级岗位、三级岗位形成推荐意见，对教授(研究员) 四级岗位、副教授(副研究员)及以下岗位形成初步聘用意见，报学校教师岗位评聘工作委员会。
5.教师岗位评聘工作委员会评审、审核
学校教师岗位评聘工作委员会组织对应聘教授(研究员)二级岗位、三级岗位申报人员进行评审，对应聘教授(研究员) 四级岗位、副教授(副研究员)及以下岗位人员进行审核，形成聘用意见。
6.学校岗位设置与聘用委员会审定
学校岗位设置与聘用委员会审定各级教师岗位拟聘人员名单并公示，由校长签发
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确认同意聘用人员文件。
7.签约、聘用上岗
由学校法人代表即校长（或其委托代理人）与受聘人员签订聘用合同、颁发聘书。
二、对于特别优秀的人才，可以不受单位岗位限额的限制，经学校岗位聘用委员会讨论通过后，按相应程序聘用。
三、聘期内可按有关规定申请初聘高一层级岗位。
四、在聘用过程中弄虚作假、或违背聘用程序的，一经查实即为无效聘用，并追究相应责任。
第七章 聘用管理
一、学校对岗位实行动态管理，原则上结合聘期进行调整。严格控制教师岗位结构比例，对超过比例的单位将逐步过渡到控制比例范围内。
二、专职辅导员纳入教师岗位系列，并可根据条件确定相应的职员职级。申请教师岗位的专职辅导员须符合教师岗位聘用条件，承担相应岗位职责，纳入教师岗位管理。
三、聘期内晋升专业技术职务的，执行所聘用专业技术职务最低等级岗位工资。
四、经学校批准公派出国（境）或进修人员，在批准的期限内保留其岗位，逾期未归者学校不再保留其岗位。
五、根据历史贡献，在教授（研究员）四级岗位上工作9年及以上的教师，在规定退休年龄的最后一个聘期或不足一个聘期的，可适当放宽条件，通过评审后聘用正高三级岗位。在副教授（副研究员）七级岗位上工作12年及以上的教师，在规定退休年龄的最后一个聘期或不足一个聘期的，可适当放宽条件，通过评审后聘用副高六级岗位。
第八章 聘后考核
一、不同级别岗位的教师工作职责、工作任务的核定及业绩成果等考核要求不同。教师岗位工作任务的核定及考核应与本单位学科建设、发展目标、学校核定的总任务结合起来，由各学院(单位)根据本单位实际情况制定考核标准。
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二、考核分为年度考核和聘期考核，以聘期考核为主。主要考核履行岗位职责聘用合同的情况，重点是工作业绩，实行师德师风和学术道德考核一票否决制。考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。要加强对考核工作领导与监督,保证考核结果的真实性和公正性，考核结果报学校审定。
三、考核结果记入档案，作为岗位变动、奖惩、续聘或解聘的依据。聘用合同期满前严格进行聘期考核，根据考核结果及时做出续聘、调整岗位或解聘的决定。聘期考核基本合格者在下个聘期只能申请与前一聘期同级及以下岗位，聘期考核不合格者在下个聘期只能申请比现聘岗位低的岗位，连续两个聘期考核不合格者学校予以解聘。
第九章 附 则
一、本实施细则自公布之日起试行，学校原有规定与本实施细则不一致的，按本实施细则执行。
二、本实施细则由学校授权人事处负责解释。
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附件二：
江苏技术师范学院其他专业技术岗位设置与聘用实施细则
第一章 总 则
一、为做好其他专业技术岗位设置及聘用管理工作，建设高素质专业技术人员队伍，为学校教学科研工作提供有力的保障，根据《江苏技术师范学院岗位设置与聘用实施办法》，特制定本实施细则。
二、坚持以教师队伍为主体，兼顾其他专业技术人员结构现状，合理设置其他专业技术岗位，优化各类人员结构比例，合理配置人力资源，促进其他专业技术岗位和教师岗位全面协调发展。
第二章 岗位设置
一、岗位设置原则
1．总量控制、分类管理。学校在教育厅核准的其他专业技术岗位总量、结构比例范围内，制定其他专业技术岗位设置实施方案。根据其他专业技术工作的特点和实际需要，对其他专业技术岗位实行分级、分类管理。
2．按需设岗、优化结构。坚持从服务教育教学、科学研究和人才培养工作的实际需要出发科学设岗，建立合理的其他专业技术岗位结构，促进其他专业技术人员在相应的岗位上更好地履行岗位职责。
3．保证重点、兼顾一般。岗位设置要统筹兼顾、重点倾斜，要有利于学校各项事业的发展，有利于调动广大教职员工工作的积极性。岗位设置要适当向教学实验、科技创新平台等一线技术支撑队伍倾斜，同时兼顾一般需要。
4．岗位调节，动态管理。学校在教育厅核准的岗位总量、结构比例范围内设置其他专业技术岗位数。岗位年度使用计划，首先要保证现实工作需要，并根据学校事业发展规划的要求，实行动态管理。
二、岗位类别与等级
1.其他专业技术岗位指从事教师工作以外的其他专业技术工作，具有相应专业
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技术水平和能力要求的工作岗位，主要包括工程实验、图书档案、编辑出版、会计审计、医疗卫生等专业技术岗位。
2.其他专业技术岗位分为正高级、副高级、中级和初级四个层级共11个等级，即正高级（三～四级）、副高级（五～七级）、中级（八～十级）、初级（十一～十三级）。
三、岗位数与结构比例
1.根据学校专业技术人员队伍建设的总体需要，其他专业技术岗位按学校岗位总量的15%设置，共217个岗位。
2.其他专业技术岗位中，正高级岗位比例控制在3%左右，副高级岗位比例控制在25%左右，中级岗位比例控制在60%左右，初级岗位比例控制在12%左右。
3.其他专业技术正高级、副高级、中级、初级岗位内部等级结构控制比例分别为：正高级三至四级岗位的结构比例为3：7，副高级五至七级岗位的结构比例为1：3：6，中级八至十级岗位的结构比例为3：4：3，初级十一至十二级岗位的结构比例为5：5。
四、岗位设置办法
1．学校其他专业技术岗位总量、岗位层级结构比例和岗位层级内部各等级结构比例控制目标按主管部门有关文件和批复执行。
2．其他专业技术岗位中，工程实验、图书档案、编辑出版、会计审计、医疗卫生等各系列岗位数量按岗位设置原则由学校统一设置。
3．首次聘用时，各有关单位正高级、副高级、中级、初级岗位数一般按各单位现状设置，各层级内部各级岗位按以上所述办法设置。
五、岗位设置程序
1．学校在主管部门核准的其他专业技术岗位总量、结构比例范围内，制定其他专业技术岗位设置实施方案，统一设置各有关单位其他专业技术岗位。
2．各有关单位根据学校核定的各类各级其他专业技术岗位数，结合技术支撑队伍建设规划，制定各类各级其他专业技术岗位设置方案，明确岗位职责和任务、聘用条件、考核内容等。
3．学校岗位聘用委员会审定各有关单位其他专业技术岗位设置方案。
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第三章 岗位职责
一、其他专业技术岗位基本职责是学校对受聘到某一级别岗位上的其他专业技术人员应承担的岗位职责的基本要求，各单位应根据具体岗位的工作性质、特点在岗位基本职责的基础上制定具体的岗位职责、岗位任务和任期目标，报学校审批后执行。不能履行相应岗位基本职责者，不能被聘用到相应专业技术岗位。
二、工程技术岗位基本职责
（一）教授级高级工程师岗位基本职责
1.认真钻研业务，及时掌握国内外本专业领域工程技术现状及发展动态；2.从事本专业领域工程技术及管理的研究，解决关键性技术问题，积极撰写高水平论文、论著；
3.研究制定工程项目规划、勘测、设计、施工的重要技术原则和技术措施，审核设计、咨询成果，负责技术总结和交流；
4.主持和指导工程项目设计、施工，负责实施重要技术原则和技术措施，负责实施设计、施工的全面质量管理和后期服务；
5.积极主动承接工程项目设计、施工和咨询业务，积极参与组织力量完成承接的任务；
6.指导培养中初级工程技术人员的工作和学习，根据需要指导研究生；7.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（二）高级工程师岗位基本职责
1.认真钻研业务，及时掌握国内外本专业领域工程技术现状及发展动态；2.从事本专业领域工程技术及管理的研究，解决关键性技术问题，积极撰写高水平论文、论著；
3.积极协助研究制定工程项目规划、勘测、设计、施工的重要技术原则和技术措施，审核设计、咨询成果；
4.主持和指导工程项目设计、施工，负责实施重要技术原则和技术措施，负责实施设计、施工的全面质量管理和后期服务；
5.积极承接工程项目设计、施工和咨询业务，积极组织力量完成承接的任务；6.指导培养中初级工程技术人员工作和学习；
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7.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（三）工程师岗位基本职责
1.认真钻研业务，从事本专业领域工程技术及管理研究，努力解决关键性技术问题，积极撰写论文、论著；
2.积极完成工程项目设计、施工任务，积极完成工程项目的质量管理和后期服务任务；
3.指导初级工程技术人员工作和学习；
4.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（四）助理工程师岗位基本职责 1.认真钻研业务，积极提高业务水平；
2.积极承担工程项目的部分设计、施工和后期服务任务；
3.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
三、实验技术岗位基本职责
（一）高级实验师岗位基本职责
1.认真钻研业务，及时掌握国内外本学科及相关学科的实验技术现状及发展动态；2.从事实验教学、技术、管理的研究；积极撰写高水平论文、论著；
3.组织和指导实验技术工作，为创新性实验教学开发综合、设计性实验项目，科学研究解决关键性实验技术问题；
4.根据教学、科研和学科建设要求提出实验室仪器设备布局，参与制订实验室规划，主持或参加实验室建设项目，配合有关部门做好仪器设备购置论证工作；
5.积极承担实验教学工作，根据教学要求设计实验教学体系，主持编写实验指导书；
6.积极参与实验室管理工作，参与制订有关规章制度，协助实验室主任做好实验室开放、仪器设备共享、教学示范中心建设等管理工作；
7.指导培养中初级实验技术人员；
8.积极参与教学改革、科研和学科建设等方面的工作和其它公益活动；9.注重学术创新团队建设，积极参加学术创新团队。
（二）实验师岗位基本职责
1.认真钻研业务，掌握本学科专业知识和技术；
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2.积极参加实验室的管理和建设，独立设计实验方案；
3.组织和指导实验技术工作，熟悉实验仪器设备，对有关的实验仪器设备进行维护检修，出现故障及时排除；
4.积极承担实验教学工作，能根据教学要求编写实验教学大纲，参与编写实验指导书；
5.积极参加科研工作，利用实验室设备为科研项目提供准确数据检测等；6.积极撰写实验技术论文、论著；
7.参与教学改革、科研和学科建设等方面的工作和其它公益活动；8.积极参加学术创新团队。
（三）助理实验师岗位基本职责
1.认真钻研业务，基本掌握与本专业有关的专业知识和技术，掌握常规实验工作原理、方法和步骤；
2.负责实验室设施和仪器设备的调试和检测工作，保证设备的完好状态，能解决一般性的设备故障；
3.承担实验教学的辅助工作，参与实验室的管理和建设；4.参与有关科研项目的辅助工作；
5.参与教学、科研和学科建设等方面的工作和其它公益活动。
（四）实验员岗位基本职责
1.认真钻研业务，了解与本专业有关的专业知识和技术，初步掌握常规的实验工作原理、方法和步骤；
2.在有关人员的指导下，使用与本专业有关的仪器设备，完成一般性的实验任务；3.负责实验室的实验设施和仪器设备的日常维护和保养工作； 4.协助做好实验前的各项准备工作；
5.参与教学、科研和学科建设等方面的管理工作和其它公益活动。
四、编辑出版专业技术岗位基本职责
（一）编审岗位基本职责
1.认真钻研业务，及时掌握主要选题方向的国内外学术动态和编辑出版信息，进行编辑出版工作经验总结和学术研究，提出改进出版编辑工作的建议或方案，积极撰写高水平论文、论著；
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2.制定重点、重大选题计划和组稿计划，进行新选题开发，并组织实施；3.主持编辑或担任出版物或稿件的责任编辑，或创建并主持编辑报、刊优秀栏目；
4.承担主要编审任务，复审或终审重要稿件，解决审稿中疑难问题；5.指导培养中初级编辑出版专业技术人员的工作和学习；
6.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（二）副编审岗位基本职责
1、认真钻研业务，及时掌握主要选题方向的国内外学术动态和编辑出版信息，进行编辑出版工作经验总结、学术研究和管理研究，提出改进出版编辑工作的建议或方案，积极撰写论文、论著；
2、制定选题计划和组稿计划、进行新选题开发并组织实施；
3、担任出版物或稿件的责任编辑；
4、复审或终审重要稿件，解决审稿中疑难问题；
5、指导培养中初级编辑出版专业技术人员的工作和学习；
6、积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（二）编辑岗位基本职责
1.认真钻研业务，从事本专业领域学术研究和管理研究，积极撰写论文、论著；2.担任出版物或稿件的责任编辑； 3.复审或终审稿件，解决审稿中疑难问题；
4.指导培养初级编辑出版专业技术人员的工作和学习；
5.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（三）助理编辑岗位基本职责
1.认真钻研业务，积极提高业务水平;2.对稿件进行初审，协助编辑出版物或稿件; 3.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
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五、图书资料专业技术岗位基本职责
（一）研究馆员岗位基本职责
1.在文献信息开发专业岗位上的基本职责
（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写高水平论文、论著；
（2）把握社会需求和有关政策，主持文献信息开发的选题论证、计划和方案的制定并组织指导实施；
（3）承担或指导下级人员从事与开发和课题相关的文献信息搜集、鉴别、筛选及分析标引等加工整理工作；
（4）主持大型书目索引的编制或大型数据库的建设工作，撰写高质量的提要、文摘、注释和综述，对内容标引进行规范控制；
（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；
（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
2.在文献采编专业岗位上的基本职责
（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写高水平论文、论著；
（2）参与专业规范和技术标准的编制工作；
（3）承担制定文献采编工作条例或规章，科学合理地确定学科结构、层次结构、文献类型结构和品种复本标准；
（4）精通分类法、主题法、编目法、排检法等文献有序组织理论及方法，组织指导采编工作的开展并担任总审校；
（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；
（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
3.在读者服务专业岗位上的基本职责
（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写高水平论文、论著；
（2）主持或指导图书馆的读者服务工作；
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（3）精通文献信息检索的各种方法，综合运用传统手工方法和现代信息技术手段从事高难度参考咨询服务；
（4）主持参考咨询（或大型读书活动）等重大服务项目； （5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；
（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
4.在新技术开发与应用专业岗位上的基本职责
（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写高水平论文、论著；
（2）主持或主要参与制定图书馆自动化建设发展规划；
（3）主持或指导新技术在图书馆的应用，承担大型系统的项目论证、需求分析、总体方案设计和组织实施；
（4）解答重大业务技术难题，组织实施图书馆现代信息技术知识的培训； （5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；
（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（二）副研究馆员岗位基本职责
1.在文献信息开发专业岗位上的基本职责
（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写论文、论著；
（2）主要参与文献信息开发的选题论证、计划方案的制定和组织实施； （3）独立进行文献信息鉴别、筛选及分析标引等加工整理工作；
（4）主持较大型书目索引的编制或数据库的建设工作，撰写较高质量的提要、文摘、注释；
（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；
（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
2.在文献采编专业岗位上的基本职责
（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和
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学术研究，积极撰写论文、论著；
（2）参与专业规范和技术标准的编制或图书馆分编业务工作细则的制定； （3）主持或主要参与制定文献采编工作条例或规章，准确进行选书判断； （4）掌握分类法、主题法、编目法、排检法等文献有序组织理论及方法，独立分编质量较高，解答分编疑难，协助总审校；
（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；
（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
3.在读者服务专业岗位上的基本职责
（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写论文、论著；
（2）主持或指导图书馆的读者服务工作；
（3）掌握文献信息检索的各种方法，综合运用传统手工方法和现代信息技术手段开展各类参考咨询服务和用户辅导工作；
（4）主持参考咨询（或大型读书活动）等重大服务项目； （5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；
（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
4.在新技术开发与应用专业岗位上的基本职责
（1）认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写论文、论著；
（2）主持或主要参与图书馆自动化建设发展规划的制定，熟悉现代信息技术的发展动态，在推进新技术、新系统在图书馆的应用中起骨干作用；
（3）承担较大型系统的项目论证、需求分析、方案设计和组织实施；
（4）解答业务技术难题，制定有关业务技术规程，组织指导技术人员进行程序设计和系统维护；
（5）指导培养中初级专业技术人员的工作和学习；
（6）积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
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（三）馆员岗位基本职责
1.认真钻研业务，进行图书专业理论研究，努力解决本岗位技术性问题；积极撰写论文、论著；
2.较系统地掌握图书馆学、情报学或信息理论或与之相关学科的基础理论和专业知识，熟练掌握有关业务，提高工作质量，搞好服务工作；
3.承担选书、分类、主题标引、提要编写、信息咨询、管理系统维护、书刊借阅等工作，高质量完成相应专业岗位的工作内容，提出改进图书管理的建议和措施；
4.指导培养初级人员的工作和学习；
5.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（四）助理馆员岗位基本职责
1.认真钻研业务，加强本专业业务知识学习，提高专业业务水平；
2.基本掌握图书馆学的基础理论、专业知识和图书情报工作或档案管理的方法和技能，应用计算机完成一般性专业工作；
3.完成图书采访、编目、目录组织、书库管理、书刊借阅等方面的岗位工作；4.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
六、档案专业技术岗位基本职责
（一）研究馆员岗位基本职责
1.认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写高水平论文、论著；
2.具有系统深厚的档案学专业理论和知识，较高的档案管理水平，主持或指导档案工作、工作计划和方案的制定并组织实施；
3.具有较高的业务水平和较强的组织能力，对重大的档案业务建设问题提出系统科学的建议和方案，解决档案工作中重要和关键的疑难问题；
4.指导培养中初级人员的工作和学习；
5.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（二）副研究馆员岗位基本职责
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1.认真钻研业务，及时掌握本专业领域国内外学术动态，进行工作经验总结和学术研究，积极撰写高水平论文、论著；
2.系统掌握档案学专业理论和知识，较高的档案管理水平，高质量完成档案管理和业务指导工作；
3.具有较高的业务水平和较强的组织能力，对档案业务建设问题提出科学的建议和方案，解决档案工作中的疑难问题；
4.指导培养中初级人员的工作和学习；
5.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（三）馆员岗位基本职责
1.认真钻研业务，进行档案专业理论研究，积极撰写高水平论文、论著；2.较系统掌握档案学基础理论和专业知识，能运用专业理论和知识独立进行岗位业务工作; 3.熟练掌握档案管理业务工作的原则和技能，提出改进档案工作的建议和措施，解决档案业务工作中的技术问题; 4.指导培养初级人员的工作和学习；
5.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（四）助理馆员岗位基本职责
1.认真钻研业务，加强本专业业务知识学习，提高专业业务水平；2.基本掌握档案学的基础理论、专业知识、档案管理的方法和技能; 3.完成相应专业岗位的工作内容；
4.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
七、会计专业技术岗位基本职责
（一）高级会计师岗位基本职责
1.认真钻研业务，熟悉会计及相关法律法则，掌握现代会计准则及财务管理制度与规定；从事会计专业理论与财务管理理论研究，积极撰写高水平论文论著；
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2.主持或协助主持本部门财务管理、会计核算工作，解决工作中重要和关键的疑难问题；
3.开展财务分析，参与本单位财务管理决策，及时查找并改进财务工作，发现管理中的薄弱环节，提出改进财务管理的建议和措施，努力降低成本、增收节支、提高资金使用效益；
4.开展经济活动分析，定期分析、检查所分管业务的各项计划的完成情况，及时调整计划或采取措施，努力保证工作任务的落实和保质保量完成；
5.认真维护财经纪律，制定、完善并正确执行各项财务规章制度、内部控制制度，拟定本部门的工作计划和工作总结；
6.指导培养中初级财会人员的工作和学习；
7.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（二）会计师岗位基本职责
1.认真钻研业务，进行会计专业理论与财务管理理论研究，努力解决本岗位技术性问题；积极撰写论文、论著；
2.按照会计法规、准则、会计制度和财务政策规定，熟练掌握会计业务处理方法，准确进行并积极完成财务管理及会计核算业务，提高财会工作质量，搞好服务工作；
3.高质量完成相应专业岗位的工作内容，结合岗位开展会计核算、财务管理等方面的分析，发现管理中的薄弱环节，提出改进财务管理的建议和措施；
4.指导培养初级财会人员的工作和学习；
5.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
（三）初级会计师岗位基本职责
1.认真钻研业务，加强本专业业务知识学习，提高专业业务水平；
2.按照会计法规、准则、会计制度和财务政策规定，掌握本岗位会计业务处理方法;3.完成财务管理、会计核算等方面的岗位工作；
4.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活
— 37 —
动。
八、审计专业技术岗位基本职责 (一) 高级审计师岗位基本职责
1.认真钻研业务，熟悉审计及相关法律法则，掌握审计准则及相关规定；2.具有系统深厚的审计专业理论和知识，具有较高的政策理论水平，掌握审计学科领域的前沿和发展趋势，从审计专业理论研究，积极撰写高水平论文论著；
3.具有很强的审计业务能力和丰富的实际工作经验，主持和协助分管某一方面的审计工作，高质量完成各类审计工作，解决审计工作中重要和关键的疑难问题；
4.负责拟定审核审计方案、报告、调查报告、意见书和有关规章制度等，为加强和完善审计工作提供科学决策意见和建议。
5.指导培养中初级审计人员的工作和学习；
6.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
(二) 审计师岗位基本职责
1.认真钻研业务，熟悉审计及相关法律法则，掌握审计准则及相关规定；2.具有较扎实的审计专业理论和知识，按照审计法规、准则和政策规定，熟练掌握审计业务处理方法；从审计专业理论研究，积极撰写高水平论文论著；
3.高质量完成相应专业岗位的工作内容，协助组织实施财务、基建维修、经济责任等各类审计项目，协助拟定审核审计方案、报告、调查报告、意见书和有关规章制度等；
4.指导培养初级审计人员的工作和学习；
5.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
(三) 初级审计师岗位基本职责
1.认真钻研业务，加强本专业业务知识学习，提高专业业务水平；2.按照审计法规、准则和政策规定，掌握本岗位业务处理基老方法; 3.完成相应专业岗位的工作内容；
4.积极参与学校教学、科研、学科建设和社会服务等方面的工作和其它公益活动。
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九、医疗卫生专业技术岗位基本职责
医疗卫生专业技术岗位基本职责，由学校医务所负责制定。
第四章 聘用条件
一、基本任职条件
1.其他专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。
2.实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本条件，应包括国家规定的相关职业资格准入的条件。
二、正高级岗位聘用条件 1．三级岗位聘用条件
(1)达到教师三级岗位聘用条件第2条或第3条者，可申请其他专业技术三级岗位。
(2)正高级岗位任职满9年，承担重要的岗位职责，在学校相关专业技术领域发挥重要的带头作用，并取得较高学术成果，为学校改革与发展做出重要贡献，可申请聘用其他专业技术三级岗位。
2．四级岗位聘用条件
(1)已在正高级专业技术岗位任职，能够胜任岗位要求。
(2)新晋升正高级专业技术职务人员第一个聘期一般聘用在四级岗位。
三、副高级岗位聘用条件
学校依据其他专业技术
五、
六、七级岗位比列及各学院(单位)具有其他专业技术副高级专业技术职务人员数量核定各级岗位数。学校只规定岗位聘用基本条件，由各学院(单位)结合实际情况，在综合考虑学术成就、专业技术工作业绩等因素的基础上，研究制订本单位其他专业技术副高级岗位具体聘用条件，报学校批准后执行。
1.五级岗位聘用基本条件
具有博士学位，在副高级岗位任职满6年，或副高级岗位任职满9年，承担重要的专业技术工作职责，并发挥重要作用，在相关专业技术领域取得较高水平的学术成果，可申请聘用其他专业技术五级岗位。
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2.六级岗位聘用基本条件
具有博士学位，在副高级岗位任职满3年，或在副高级岗位任职满6年，承担重要的专业技术工作职责，并发挥重要作用，在相关专业技术领域取得较高水平的学术成果，可申请聘用其他专业技术六级岗位。
3.七级岗位聘用基本条件
（1）已在副高级岗位任职，能够胜任岗位要求。
（2）新晋升副高级专业技术职务人员第一个聘期一般聘用在七级岗位。
四、中级及以下岗位聘用条件
学校依据其它专业技术中级八至十级、初级十一至十二级岗位比列及各学院(单位)具有中、初级专业技术职务人员数量核定各级岗位数。学校只规定岗位聘用基本条件，由各学院(单位)结合实际情况，在综合考虑学术基础、专业技术工作业绩等因素的基础上，研究制订本单位其它专业技术中、初级岗位具体聘用条件，报学校批准后执行。
1.八级岗位：具有博士学位，在中级专业技术岗位任职满3年，或在中级专业技术岗位任职满6年，专业技术工作任务饱满，业绩突出，可申请聘用其他专业技术八级岗位。
2.九级岗位：具有博士学位或在中级专业技术岗位任职满3年，专业技术工作任务饱满，高质量地完成相应专业技术工作任务，可申请聘用其他专业技术九级岗位。
3.十级岗位：已在中级专业技术岗位任职，能够胜任岗位要求。新晋升中级专业技术职务人员第一个聘期一般聘用在十级岗位。
4.十一级岗位：具有硕士学位或在初级专业技术岗位任职满3年，专业技术工作任务饱满，能较好地完成相应专业技术工作任务，可申请聘用其他专业技术十一级岗位。
(2)十二级岗位：已在初级专业技术岗位任职，能够胜任岗位要求。
五、新入校人员聘用其他专业技术岗位
1.新入校人员按所具备的专业技术职务聘用到相应的其他专业技术岗位，并执行所聘岗位的最低等级岗位工资。
2.新参加工作获得博士学位的毕业生，可聘用在其他专业技术九级岗位。
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3.新参加工作获得硕士学位的毕业生，可聘用在其他专业技术十一级岗位。4.新参加工作的大学本科（含获得双学士学位的本科生和未获得硕士学位的研究生），实行一年见习期，并执行见习期工资。见习期满考核合格后可聘用在其他专业技术十二级岗位。
第五章 聘用组织与程序
一、聘用组织
学校成立岗位设置与聘用委员会领导下的其他专业岗位评聘工作委员会，负责组织对应聘其他专业技术岗位人员的任职条件、发展潜力、能否胜任申报岗位职责等进行评审，形成聘用意见。其他专业技术岗位评聘工作委员会组成名单由学校岗位设置与聘用委员会审定。
二、聘用程序 1.岗位设置
（1）学校在教育厅核准的岗位总量、结构比例范围内，根据岗位设置办法将其他专业技术岗位数核定到各有关单位。
本办法施行后首次聘用时，各有关单位其他专业岗位正高级、副高级、中级、初级岗位数一般按各单位现状设置。
（2）各单位根据学校核定的各类各级其他专业技术岗位数，结合本单位的队伍建设规划和实际需要，制定各类各级其他专业技术岗位设置与聘用实施方案，明确岗位职责和任务、聘用条件、考核内容等，报学校岗位聘用委员会审批。
2.岗位公布
学校发布其他专业技术岗位数、岗位职责和聘用条件等事项。 3.个人申请
拟聘其他专业技术岗位的人员提出岗应聘书面申请，按要求向各单位提交有关申请材料。
4.资格审查、评议推荐
各有关单位岗位聘用与考核工作组在对应聘人员资格条件进行审查的基础上，对照岗位数、岗位职责、任职条件及申报人原岗位履职情况等对应聘人员进行评议，对
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正高三级岗位，副高五级、六级岗位形成推荐意见，对正高四级岗位、副高七级岗位、中级及以下岗位形成初步聘用意见，报学校其他专业技术岗位评聘工作委员会。
5.其他专业技术岗位评聘工作委员会评审
学校其他专业技术岗位评聘工作委员会对应聘正高三级岗位，副高五级岗位、六级岗位的其他专业技术岗位人员的任职条件、发展潜力、能否胜任申报岗位职责进行评审，对应聘正高四级岗位、副高及以下岗位人员进行审核，形成聘用意见。
6.学校岗位设置与聘用委员会审定
学校岗位设置与聘用委员会审定各类各级其他专业技术岗位拟聘人员名单并公示，由校长签发确认同意聘用人员文件。
7.签约、聘用上岗
由学校法人代表即校长(或其委托代理人)与受聘人员签订聘用合同、颁发聘书。
三、对于特别优秀的人才，可以不受单位岗位限额的限制，经学校岗位设置与聘用委员会讨论通过后，按相应程序聘用。
四、聘期内可按有关规定申请初聘高一层级岗位。
五、在聘用过程中弄虚作假、或违背聘用程序的，一经查实即为无效聘用，并追究相应责任。
第六章 聘用管理
一、学校对岗位实行动态管理，原则上结合聘期进行调整。严格控制其他专业技术岗位结构比例，对超过比例的单位将逐步过渡到控制比例范围内。
二、聘期内晋升专业技术职务的，执行所聘用专业技术职务最低等级岗位工资。
三、经学校批准公派出国（境）或进修人员，在批准的期限内保留其岗位，逾期未归者学校不再保留其岗位。
四、根据历史贡献，在正高四级岗位上工作9年及以上的其他专业技术人员，在规定退休年龄的最后一个聘期或不足一个聘期的，可适当放宽条件，通过评审后聘用正高三级岗位。在副高七级岗位上工作12年及以上的其他专业技术人员，在规定退休年龄的最后一个聘期或不足一个聘期的，可适当放宽条件，通过评审
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后聘用副高六级岗位。
第七章 聘后考核
一、各类各级别岗位的其他专业技术工作职责、工作任务的核定及业绩成果等考核要求不同。各有关单位根据本单位实际情况制定考核标准。
二、考核分为年度考核和聘期考核，以聘期考核为主。主要考核履行岗位职责和聘用合同的情况，重点是工作业绩，实行职业道德和学术道德考核一票否决制。考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。要加强对考核工作领导与监督,保证考核结果的真实性和公正性，考核结果报学校审定。
三、考核结果记入档案，作为岗位变动、奖惩、续聘或解聘的依据。聘用合同期满前严格进行聘期考核，根据考核结果及时做出续聘、调整岗位或解聘的决定。聘期考核基本合格者在下个聘期只能申请与前一聘期同级及以下岗位，聘期考核不合格者在下个聘期只能申请比现聘岗位低的岗位，连续两个聘期考核不合格者学校予以解聘。
第八章 附 则
一、本实施细则自公布之日起试行，学校原有规定与本实施细则不一致的，按本实施细则执行。
二、本实施细则由学校授权人事处负责解释。
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附件三：
江苏技术师范学院管理岗位设置与聘用实施细则
第一章 总 则
一、为做好学校管理岗位设置与聘用工作，进一步加强管理队伍建没，根据《江苏技术师范学院岗位设置与聘用实施办法》，特制定本实施细则。
二、管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。学校管理岗位主要指各单位的党务、行政和群团工作岗位。
三、管理岗位的设置与聘用，坚持科学合理、优化结构、精干高效的原则，以增强运转效能、提高工作效率、提升管理水平为目标，实行按需设岗、竞争上岗、按岗聘用、合同管理的运行机制。
第二章 岗位设置
一、岗位设置原则
1．科学合理，按需设岗。从服务学校教学科研、人才培养和服务社会的需要出发，对管理岗位统筹规划与科学设置。
2.总量控制，动态调整。在保证学校管理工作正常有序的前提下，严格控制管理岗位总量。根据学校发展需要，整体规划，合理调整，逐步到位。
3．优化结构，精干高效。对管理岗位进行合理资源配置，增强学校运转效能，提高工作效率，提升管理水平。
二、岗位等级设置
1.管理岗位职级从三至十级分为八个等级。厅级正职（含享受正厅级待遇）、厅级副职（含享受副正厅级待遇）、处级正职（含正处级调研员和享受正处级待遇）、处级副职（含副处级调研员和享受副处级待遇）、科级正职(含主任科员)、科级副职(含副主任科员)、科员、办事员依次分别对应管理岗位三至十级职员。
2.管理岗位分为高级职员岗位、中级职员岗位和初级职员岗位。高级职员岗位分为4个等级，分别对应三至六级职员岗位；中级职员岗位分为2个等级，分别对应
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七至八级职员岗位；初级职员岗位分为2个等级，分别对应九至十级职员岗位。
三、岗位数与结构比例
1.管理岗位总数按学校岗位总量的18%设置，共260个岗位。
2.高级职员岗位数(三至六级职员)控制在管理岗位总数的35%，中级职员岗位数(七至八级职员)控制在管理岗位总数的55%，初级职员岗位数控制在管理岗位总数的10%。
3.三级和四级岗位数按上级部门核定的领导职数确定。五级和六级的比例一般按1:1-1:2设置。
4.首次聘用时，各单位高级职员、中级职员和初级职员岗位数一般按各单位现状设置。
第三章 岗位职责
一、管理岗位职责是指管理人员受聘到某一级别管理岗位上应承担的管理工作范围、任务、权限、责任和义务，它是考核受聘人员的依据。管理岗位基本职责是学校对受聘到某一级别管理岗位上应承担的管理岗位职责的基本要求，各单位应根据具体岗位的工作性质、特点在管理岗位基本职责的基础上制定具体的管理岗位职责、岗位任务和任期目标；不能履行相应管理岗位基本职责者，不能被聘用到相应管理岗位。
二、受聘管理岗位人员必须遵守宪法和法律，忠诚教育事业，遵守学校的规章制度，具有良好的学风和职业道德，自觉维护学校声誉，履行受聘岗位的岗位职责。
三、三级、四级职员岗位基本职责
三级、四级职员岗位职责按照干部人事管理权限确定。
1.主持负责学校党务、行政的全面工作或负责全校分管范围的党政管理工作，制定分管工作实施计划;
2.负责审定分管部门的工作计划、重要公文、规章制度和工作总结等;3.负责对关系到学校事业改革、发展和稳定的重要事项作出宏观决策，负责组织实施，并完成工作目标; 4.主持撰写管理工作方面的调查报告、论文、重要报告、重要计划等; 5.检查、指导、督促下级岗位管理人员的工作;
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6.对本职管理范围内干部的廉政勤政负责。
四、五级职员岗位基本职责
1.根据学校工作安排，结合本单位工作职责和管理权限，主持本部门(单位)党务、行政工作或专职从事特定的高层次管理工作。
2.主持学校有关重大业务研究课题，负责或协助领导制定有关工作方案。3.拟定或审定本部门(单位)工作中的有关文件、规章制度和工作计划总结等。 4.参与制定并组织落实学校有关政策，做好协调和组织工作。 5.检查、指导、督促下级岗位管理人员的工作。 6.对本职管理范围内干部的廉政勤政负责。
五、六级职员岗位基本职责
1.根据本部门(单位) 工作职责和管理权限，负责本部门(单位)某一方面或某些方面的管理工作，或专职从事特定的高层次管理工作。
2.参与学校有关重大业务研究课题并起草研究报告，制定有关工作计划。3.撰写有关公文或文稿、调研报告，起草规章制度和工作计划总结等。 4.参与制定并组织落实学校有关政策，做好协调和组织工作。 5.检查、指导、督促下级岗位管理人员的工作。
六、七级职员岗位基本职责
1.负责本部门(单位)某一方面的专门性日常管理工作，或专职从事特定的管理工作。
2.参与本部门(单位)有关业务研究课题，制定有关工作计划。
3.配合本部门(单位)领导做好有关调研工作，并提出有关的工作建议和工作思路。
4.起草本职管理工作相关的文件、文稿、调研报告等，做好工作规划和工作总结，并对积累的工作经验进行归纳整理形成科学的工作规程。
5.检查、指导、督促下级岗位管理人员的工作。
七、八级职员岗位基本职责
1.负责本部门(单位)某一项或某几项具体业务工作，或专职从事特定的管理工作。
2.参与本部门(单位)有关业务研究课题，参与制定有关工作计划。
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3.配合本部门(单位)领导做好有关调研工作，并提出有关的工作建议和工作思路。
4.起草本职工作中一般文件、文稿或调研报告等，做好工作规划和工作总结，积极探索有益的工作经验。
5.检查、指导、督促下级岗位管理人员的工作。
八、九级、十级职员岗位基本职责
1.承办本岗位的具体管理工作和事务性工作，独立完成领导交办的相关工作任务。2.具有良好的职业道德和服务精神，配合科室领导或本部门(单位)领导开展工作。 3.参与本部门(单位)调研工作，起草工作中一般文件、文稿。
第四章 聘用条件
一、基本任职条件
1.积极拥护并坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，具有履行岗位职责所需要的政策和理论水平;2.为人正派，勤政廉洁，团结同志，有全局观念，能坚持实事求是的工作作风。遵守宪法和法律，具有良好的品行; 3.有较强的事业心和责任感，有胜任任职岗位工作的能力、专业知识或技能; 4.身心健康，能够适应任职工作岗位的要求。
5.职员一般应具有大学专科及以上文化程度，其中六级以上职员岗位一般应具有大学本科及以上文化程度。
二、岗位聘用条件
1.各等级管理岗位的基本年限要求：五级职员岗位，须在六级职员岗位上工作2年以上；六级及以下职员岗位，须分别在下一级职员岗位上工作3年以上。确因工作需要，由专业技术岗位交流到管理岗位的人员，可根据干部人事管理权限和本人条件，直接聘任到相应的管理岗位。
2.三级职员：由上级主管部门任命的正厅级干部（正厅级领导干部、享受正厅级待遇）对应三级职员。
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3.四级职员：由上级主管部门任命的副厅级干部（副厅级领导干部、享受副厅级待遇）对应四级职员。
4.五级职员：由学校任命的正处级干部（正处级领导干部、正处级调研员和享受正处级待遇）对应五级职员。
5.六级职员：由学校任命的副处级干部（副处级领导干部、副处级调研员和享受副处级待遇）对应六级职员。
6.七级职员：由学校任命的正科级干部（正科级领导干部、主任科员）对应七级职员。
7.八级职员：由学校任命的副科级干部（副科级领导干部、副主任科员）对应八级职员。
8.九级职员：科员聘用在九级职员岗位。9.十级职员：办事员聘用在十级职员岗位。
三、新入校人员聘用
1.新来校人员按所聘职员岗位执行相应的岗位工资。
2.新参加工作获得博士学位的毕业生，可聘用在七级职员岗位。3.新参加工作获得硕士学位的毕业生，可聘用在九级职员岗位。
4.新参加工作的大学本科(含获得双学士学位的本科生和未获得硕士学位的研究生)及以下毕业生，实行一年见习期，并执行见习期工资。见习期满考核合格后，大学本科毕业生可聘至九级职员岗位，大专毕业生可聘至十级职员岗位。
四、“双肩挑”人员聘用
1.“双肩挑”人员是指本身为专任教师，评聘了高校教师高级职务，因工作需要现在管理岗位工作，并且仍继续承担部分教学科研工作的人员。“双肩挑”人员主要限于在履行管理任务过程中，确因教学科研、学科建设、队伍建设、教学管理及学校改革发展特殊需要的关键管理岗位，或需很强专业技术背景的管理岗位。根据学校实际，“双肩挑”岗位放至学术性管理要求较高的六级职员岗位，人数控制在管理人员总数的15%以内。
2.同时在专业技术岗位和管理岗位任职的“双肩挑”人员，聘用时可在两类岗位进行选择，并可参加专业技术岗位分级，按其执行的岗位工资系列占相应的岗位职数。“双肩挑”人员选择岗位后，仅在职务发生变化时方可重新选择岗位类型。
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第五章 聘用组织与程序
一、聘用组织
1.管理岗位设置与聘用工作在学校党委的统一领导下，由学校及有关部门具体负责实施。
2.学校岗位设置与聘用委员会负责审定管理岗位聘用有关规定、办法、细则等，确定各级职员岗位的比例、结构和各单位各级职员的岗位数。
3.组织部负责五至八级管理岗位职员的聘用和考核工作，人事处负责九至十级管理岗位职员的聘用和考核工作，四级及以上管理岗位职员的聘用由上级部门按照干部人事管理规定和权限进行。
二、聘用程序
1.各单位根据学校下达的管理岗位设置数，合理设置岗位，明确岗位名称，岗位职责和任务、聘用条件和考核内容等，报学校岗位设置与聘用委员会审批。
2.岗位公布
学校公布各单位管理岗位数、岗位职责和聘用条件等事项。 3.个人申请
拟聘管理岗位的人员提出岗位应聘书面申请，按要求向应聘单位提交有关申请材料。
4.聘用
五至八级管理岗位职员：按照干部人事管理规定和权限进行任命聘用。 九至十级管理岗位职员：各单位在对应聘人员资格条件进行审查的基础上，对照岗位数、岗位职责、任职条件及申报人原岗位履职情况等对应聘人员进行评议，形成初步聘用意见，经人事处审查后报学校岗位设置与聘用委员会审定。
5.公示
6.学校与受聘管理岗位职员签订聘用合同。
第六章 聘用管理
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一、在管理岗位有空缺的情况下，一般按照公开招聘、竞争上岗的形式择优聘用。
二、晋升八级及以上管理实职岗位职级的职员，实行一年试用期。
三、晋升非领导职务职员职级办法，按学校有关规定执行。
四、专职辅导员确定相应的职员职级办法，按学校有关规定执行。
第七章 聘后考核
一、考核分为年度考核和聘期考核，以聘期考核为主。主要考核履行岗位职责聘用合同的情况，重点是工作业绩。六级及以上职员考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次，七级及以下职员考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。要加强对考核工作领导与监督,保证考核结果的真实性和公正性，考核结果报学校审定。
二、四级及以上管理岗位职员的考核由上级部门按照干部人事管理规定和权限进行。
三、考核结果记入档案，作为岗位变动、奖惩、续聘或解聘的依据。聘用合同期满前严格进行聘期考核，根据考核结果及时做出续聘、调整岗位或解聘的决定。受聘人员年度考核或者聘期考核不合格的，学校可调整该受聘人员的岗位，或安排其离岗接受必要的培训后重新上岗或调整岗位，或自谋职业，或内部待聘。受聘人员无正当理由不同意调整岗位的，学校有权单方面解除聘用合同。
第八章 附 则
一、本实施细则自公布之日起试行，学校原有规定与本实施细则不一致的，按本实施细则执行。
二、本实施细则由学校授权组织部、人事处负责解释。
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第17篇：岭南师范学院现代教育技术期末复习题
现代教育技术
岭南师范学院现代教育技术复习题
一|填空题.A 1.教育技术有设计领域、开发领域、利用领域、管理领域、评价领域五个研究领域。 2.人耳的听觉特性主要表现在响度、音调、音色三个方面。 3.光盘刻录除了TAO方式外，还有整盘刻录（DAO）、飞速刻录（OTF）、区段刻录（SAO）、封装写入（PW）四种方式。
4.语言实验室可分为以下几种类型：听音型（AP）、听说型（AA）、听说对比型（AAC）、视听型（AVC）。
5.电视机接收机有以下种类：CRT（阴极射线管）彩色电视机、PDP（等离子）彩色电视机、LCD（液晶）彩色电视机、（背投影）彩色电视机。
6.试列举几种常见的图片格式：TGA、BMP、GIF、TIFF、JPEG、PCX、PCD、PNG。7.对摄影的基本要求是平、稳、匀、清、准。
8.摄影的景别有远景、全景、近景、中景、特写。
9.面向公众的个人资料库主要有以下三种类型：Blog、数字图书馆、网摘。10.微格教学系统有以下三种类型：模拟方式、准数字方式、纯数字方式。 11.多媒体有以下三种特性：多样性、集成性、交互性。
B 1．学习理论分为行为主义、认知主义、建构主义三个流派。
2．试列举几种网络教育应用系统的类型：电子教室、网上图书馆、远程仿真实验、FTP服务、BBS系统、网上论坛、网上答疑系统。
3．CAI网络教室的教学模式有辅助教学、混合式教学联机、教学与开放教学三种。
4．试列举几种常见的声音格式：MP
3、WAV、MIDI、AIFF、WMA。5．数字图像可分为矢量图形、位图图像两种。
6．WEB检索工具有以下类型：检索型工具、目录型工具、混合型工具、无搜索引擎、智能型搜索引擎。
7．流媒体系统由前端编码压缩工具包、流媒体数据、流媒体服务器、传输网络、客户端播放器、流媒体传输协议。 二选择题 A 1．焦距为50mm镜头属于下列哪种镜头？——标准镜
2． 在街道上录入电台主持人的声音通常采用以下哪种话筒？——超指向性 3．我国电视的帧频是——25帧/秒
4．拍摄一场景，快门速度为1/30秒，光圈系数为F11的组合曝光正确，若将快门速度改为1/125秒，则光圈应为多少才能保持相同的曝光效果———F5.6 5．以下哪种功能不是声卡具备的?——转换声音格式
6． DVD采用的是以下哪种压缩标准？————MPEG—2 7．将扬声器装在音箱中使用是为了防止扬声器的哪种效应？——短路效应 8． 从本质而言，数码摄影是属于什么过程？——物理过程
9． 录制CD音质的声音文件时，可采用下列哪个采样频率：——44.1KHz 现代教育技术
10． 在下列各组文件格式中,都属于流媒体格式的一组是:——SWF、ASF、RA、AAM 11． 将模拟视频信号转化为数字视频信号需要以下哪种设备——视频采集卡 12． 以下哪个是闭路电视中不可缺少的部分：——信号分配网络 13． 以下哪个软件专用于视频处理？——Premiere 14． CAI网络教室不包含以下哪种应用模式？——网络协作学习模式
15． 拍摄光线较暗的场景或快速运动的物体，应将数码相机的感光度调至哪一级？——ISO400 16． 以下哪种属于p2p下载工具？——BT
17． 以下哪个不属于影响校园网安全的因素？——广播风暴
18． 桑代克的“试误说”是属于以下哪种学习理论：——行为主义 19． 中国采用哪种彩色电视制式？——PAL 20． 下面说正确的是：————照相机的光圈可任意调节在两档之间 21． 以下哪个是闭路电视中不可缺少的部分：——信号分配网络 22． 以下哪个软件专用于视频处理？——Premiere 23． 日光拍摄快速行驶的汽车时，若要曝光正常并得天瞬间静止的效果，可选用下列哪一级快门？——1/1000秒
多项选择
24． 常用的网络传输媒质有：——光纤、双绞线 25． 色彩的三要素包括：——亮度、色调、饱和度
26． 以下说法正确的是：——B.录音磁带存放时应竖放，切勿堆叠和平放D.彩色印刷是采用相减混色法.27． 以下哪些属于加德纳多元智能理论中的智能:——A语言智能B音乐—节奏智能D逻辑—数学智能E人际交往智能
28． 在摄影中，缩小主体前后景深可采取的方法有——A增大光圈拍摄B靠近物体拍摄
29． 影响数字声音质量的三个主要参数是：——采样频率、量化位数、声道数
30．以下哪些属于“双主”网络教学的模式？——探索学习模式、讨论经济实力习模式
B 选择
1． 桑代克创立了一下哪一种学习理论：——试误说
2． 电台进行人物专访时通常采用哪种指向性话筒——超指向性 3．下列哪个部件不属于投影器的光学部分——隔热玻璃 4．MP3是采用什么压缩标准？——MPEG—1
5．使用话筒时距离不宜过近是为了防止话筒的什么效应？——近区效应 6．在下列各选项中，属于将声音信号转换为电信号的器件是：——传声器 7．录制电话音质的声音文件时可采用下列哪个采样频率？——11.025KHZ 8．下列哪个不是扫描仪的注意性能指标?——采样频率 9． 投影机是采用什么混色法？——相加混色法 现代教育技术
10． 以下哪个软件专用于声音处理？——Sound forge 11． 以下哪种属于邮件管理工具？——Foxmail
12． 日光下拍摄快速行驶的汽车时，若要曝光正常并得到运动拖尾的效果，可选用下列哪一级快门？——1/30秒
13． 以下哪种不属于微格教学的实施过程？——教师指导练习14． 翻拍旧文件适合用哪种胶卷？——色盲片
简答题
1．如何培养教师的信息素养？
答：培养教师的信息素养应做到以下几点： （1） 树立终身学习的理念
（2） 构建必要的信息环境和培训条件
（3） 教师不断提高自我反思能力和元认知水平
（4） 在信息技术与学科课程的整合中提高教师信息素养 2． 简述现代教育技术的发展趋势有哪些？ 答：现代教育技术的发展趋势有以下几点： （1） 教育信息化的高度实现
（2） 大量计算机技术进一步渗透教育教学领域。 （3） 全面的教育技术观将被接受 （4） 多种模式的教育教学应用 （5） 绩效技术的发展与应用 3． 基于网络的教学模式有哪些？ 答；基于网络的教学模式有：
（1） 以“教‘为主的网络教学模式 （2） 以“学“为主的网络教学模式 （3） “双主”网络教学模式
4． 闭路电视系统在教学中有哪些应用？ 答：闭路电视系统在教学中有以下应用：
（1） 召开全校性的电视直播会议或有线广播会议 （2） 收看电视节目或学校自办节目 （3） 按预约时间收看教学录像节目 （4） 用于英语听力课和听力训练 5．简述流媒体的特点？ 答：流媒体有以下特点： （1） 启动延时大幅度地缩短 （2） 对系统缓存容量的要求不高
（3） 媒体传输的实现有特定的实时传输协议 6． 简述微格教学的定义
答：定义：微格教学是利用现代视听技术，借助于先进的教育媒体，采用可控的教学环境，通过对教师或师范生进行单项教学技能的训练，提高在职教师或师范学生的课堂教学技能，达到其综合教学技能得到提高的一种教学方法。
7． 简述教育技术定义及研究领域 现代教育技术
答：定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理、评价的理论与实践。
研究领域：设计、开发、利用、管理、评价
8． 简述应从哪几个方面来考虑才能拍好一张照片？ 答：应从如下方面考虑：（1）曝光技术（2）构图艺术（3）用光艺术（4）硬件和软件的选择
9． 如何从狭义上理解网络教育的意义？
答：从教育层面上理解，网络教育是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。
10、请问如何将多媒体应用到你的学科教学中？
多媒体技术是一种信息处理技术，它是指把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多媒体形式通过计算机进行数字化的收集、储存、压缩、解压缩、编辑等加工处理，然后以单独或合成的形式变现表现出来的一体化技术。其具有多样性，集成性、和交互性的特点。我所学的小学语文教育专业，以后的我将会成为一名小学语文教师。在以后的教学中，我将会在以下这几方面来将多媒体运用到教学中。
1、制作多样的多媒体课件辅助教学。根据小学语文学科特点和小学生地具体形象思维为主的特点，我将会利用多媒体制作多样的多媒体课件，将课文里沉闷的，抽象的语文知识，转化为较为生动、形象的课件内容，让学生更加清楚易懂，也使语文课堂变得更有趣。
2、利用多媒体播放课文录音，播放与课文有关的视频。让学生在具体的学习情境中学到知识，也让语文课堂更加形象有趣。
3、利用多媒体展示学生作业、作品。互相借鉴。利用多媒体展示学生的作业，作品，比传统的课堂更加方便，学生在互相学习、借鉴中不断提高。
4、将多媒体连接网络，与学生实现资源共享。如将学生写的作文，在课堂中，课堂外收集到的材料利用多媒体和网络，实行资源共享。
5、利用多媒体软件，创设一些教学情境或设计一些游戏，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好地学习。如在拼音教学中，可将拼音根据形状拟化成生活中的具体事物，帮助学生记住拼音的形状。
11、请结合自己专业特点以及教育技术实践经验，谈谈作为未来教师如何将教育技术融合到自己学科教学之中。
教育技术是指为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计开发利用管理和评价的理论与实践。作为一名未来的小学语文教师，一名信息时代的教师，我将从以下几方面将现代教育技术融合到小学语文教学中：
一、通过投影、多媒体课件，多媒体计算机来配合课堂教学，是语文课堂内容更加形象、直观，，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高语文课的教学效率和效果。
二、媒体网络教室或者开放式CAI教室，利用系统的多媒体CAI课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的方式。在这种教学模式中，控制学习过程的主体是学生，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。
三、利用现代教育技术能图文并茂化解课文的难点。现代教育技术
现代教育技术在综合处理和控制符号、语言、图像、等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化干枯为生动，从而化难为易。例如《葡萄沟》一课，学生对新疆的风情、新疆的葡萄、新疆的阴房以及葡萄干的制作过程，没有多少感性的认识和理解。可录相上美丽的画面和通俗的解说，却似乎把学生带到了新疆，学生好像是一位游客，正随着导游游玩呢。这样，从文字到画面，再到文字，使学生对课文有了更深刻的理解。这样对这些学生缺乏感性认识的内容就在学生兴致昂然的欣赏过程中解决了。
四、利用现代教育技术能更好地培养学生的审美情趣。小学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使语文教学具有了得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。现代教育技术的运用，能架起学生与课文之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层的美的内涵，获得美的体验。语文课件中文字运用较多，如字词的教学、精美的语句、片段欣赏都离不开文字。传统的教学靠粉笔黑板打天下，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时电脑的优势就显示出来了字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字体；字体呈现的方式可以是静态的，也可以是动态的；字的颜色可以是多种色彩，再用漂亮的背景做衬托，文字的魅力尽现。学生的学习过程也就成了一个审美的过程。
12、请结合你的专业特点谈谈如何实现基于网络的资源型学习。基于网络的资源学习，是指如何有效组织和利用因特网资源进行学习。我现在所学的是小学语文教育专业，作为一名未来的小学语文教师，我要学习的东西有很多。一名语文教师，其专业的语文素养、教育理论知识和具体的教育教学实践是必须的。为了更科学有效的学习，建立基于网络的学习资源库是十分必要的。
一、构建面向公众的个人资源库
首先，我要建立属于自己的私人blog.在这个博客中，我可以与大家分享我自己平时写的小练笔，小文章，这不仅可以提高自己作为一名语文教师所必须的写作能力。同时也可以跟别人交流我的心得和感受。
其次，我可以构建自己的数字图书馆，将网上收集来或自己整理的电子书放在上面，有时间就阅读以下，增加自己的文学素养。同时，我也可以将一些有关语文教育的专业书籍放在上面，让读书变得更方便。
再次，我可以建立属于自己的网摘，这是一个集blog和收藏夹功能的资源库。利用网摘可以将平时浏览时的网页和文章下载到自己的网摘中，还可以将其分类系统的整理起来。
二、建立私人的资源库
可以利用网上已开发好的软件建立一个属于自己私人的资源库，将从网下收集到的资源或自己整理的资源放在这个资源库里，充实自己的资源库，同时也充实自己。如，切合我的学科特点，我可以建立一个关于语文教学的资源库，将收集到的资源或自己学到的体会到的，或在教学实践中得到的经验，按拼音的教学、汉字的教学、阅读的教学、作文的教学方法和技巧按照分门别类的方式存储起来，还可以增添一些教学材料，方便以后的学习和使用。
第18篇：广东技术师范学院学习培训总结
广东技术师范学院学习培训总结
2015年6月30日至7月6日，我校组织40名老师前往广东技术师范学院进行培训学习。此次培训，我们每天聆听有名的专家和学者讲座，使我们对职业教育的发展方向、模式有了新的认识；使我们了解精品课程的建设理念及方法；使我们了解了中职学校的教学理念，掌握了课程开发的步骤，初步具备新课程开发的能力。如广东省教育研究院职业教育研究室主任李海东教授所做的《广东特色现代职业教育发展现状与案例分析——学前专业为例》，广东技术师范学院学报主编王川教授所做的《职业院校教师课堂教学技能技巧》，华南师范大学教育科学学院袁爱玲教授所做的《尊重幼儿发展与学习特点，让生命自由成长》，广东技术师范技术学院汽车学院院长徐伟教授所做的《基于工作过程的行动导向教学模式与方法》，广东技术师范学院教育技术与传播学院周元春教授的《体验式教学——小组教学法》，广东技术师范学院教育技术与传播学院院长邓文新的《微课、慕课资源开发与应用》等报告。讲座内容涉及中等职业学校学生观、课程开发、教学设计理念与有效教学实践、教育研究项目设计与实施、学习方式的变革与教学模式的创新、中职教师心理健康等。每一场报告，每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。在聆听与对话中，我感受了教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。专题讲座课上，教授们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思。老师们新颖的职教观点和教学方法，风趣的讲解，使长期困扰我的中职生管理工作和教学工作问题，茅塞顿开。更新了职教理念，学员们课堂上忙着做笔记，下课后，围着授课老师提问、拷贝课件，那情景真让人难忘。在每次长达三个小时的讲座中，专家学者们很少停下来歇一歇，喝口水。专家们以鲜活的实例和精辟的理论阐述，给我以深刻的启示，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。看到了他们对教育事业的热情，对学生的热爱，这种精神，怎能不让我们感动？“学高为师，身正为范。”他们的身上体现出了人民教师这个名词的本义。
我要以此次培训为契机，把终身学习理念、人力资源开发理念、能力本位教育理念等一系列新理念带回到工作中，在自己的工作岗位踏踏实实地付诸实践，尽责尽力；努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力等，以推动中职教育教学改革更好地发展。培训虽已结束，但在培训班上养成的认真求学、勇于思考、团结互助等良好学习习惯已经深入到我的工作和学习之中。展望日后的工作和学习之路，将会是曲折而永无止境的，但这一个月的学习经历，将会像一曲催人奋进的号角，激励着我勇于探索不断创新，让我更积极的投身到我所热爱的职教事业中去，百折不扣地实现自己的梦想。
第19篇：安徽农业大学技术成果鉴定指南
安徽农业大学科学技术成果鉴定指南
一、项目受理：
1、实行谁下达项目由谁受理的原则（属于国家科技攻关、86
3、97
3、国家自然科学基金的有关重大项目，先报送项目下达单位审批，或由该部门委托安徽省科技厅主持和其它有关部门组织鉴定。）
2、自选项目中重大成果项目可报安徽省科技厅、安徽省教育厅审批、鉴定。
3、共同完成的协作项目由第一完成单位申请鉴定。
二、鉴定文件清单：
1、计划任务书或计划合同书复印件
2、工作总结报告（2000-3000字），按以下格式撰写：
（1） 项目来源及研究目的；
（2） 国内外研究现状及存在的问题；
（3） 主要研究过程；
（4） 主要研究成果概述；
（5） 成果的应用情况和经济及社会效益分析；
（6） 存在的问题及改进建议。
（7） 完成单位排名及课题组研究人员名单
3、技术总结报告
格式：前言、技术路线、试验材料与方法、研究数据、图表、结论与分析，将各单项试验总结或论文的数据和结果汇总
4、小试报告（或小区试验报告）
5、中试报告（较大面积的试验、示范报告）
6、产品（或技术）经济和社会效益分析
7、产品质量标准草案（国家、行业标准或企业标准，或技术操作规程建议草案）
8、部、省级法定检测部门出具的检测报告
9、省、部级定点查新检索部门出具该成果的国内外检索报告（安徽省科技厅定点的检索单位是省科技情报所）
10、用户应用报告（需加盖用户公章）
11、反映科研工作和成果水平的发表或未发表的论文和其他报告等附件
12、鉴定申请表3份及评审专家名单2份（鉴定专家不要集中在一个单位，最好从外单位具有鉴定资格的高级职称的技术或管理专家中挑选，被鉴定的单位不能从本单位聘请专家）。
14、科技成果完成单位和人员排名确认表（完成人须个人签字，鉴定前应无知识产权争议）。
15、准备鉴定多媒体演示文稿。
三、鉴定工作注意要点：
1、项目的研究结果或结论应得到鉴定文件的全面支持；
2、仔细核实鉴定资料中有关的试验数据、图表、结论，看是否有错误；
3、鉴定文件是否齐全，该盖公章处是否盖了公章；鉴定资料要装订成册，加封面，文字按：左上角注明……………下达的……………项目；科学技术成果鉴定资料汇编；成果名称；成果完成单位写到院、系；日期
4、在正式评审之前请先将材料交给一位内行的专家看一下（或交成果管理同志审阅一下）；
四、鉴定后的工作：
1、编制鉴定证书：按照填表说明先打草稿，交科技处和上级鉴定部门审查签字，然后再打印或复印10份-15份，由主持和组织鉴定单位审核、签字、盖章；
2、从安徽科技网下载科技成果报告表；
3、成果登记时应交鉴定证书一份、成果报告表二份、技术资料二套
4、成果鉴定或新品种审定后一个月内应办理成果登记，过期不予受理。
5、通过审定的植物新品种或食用菌新品种不必再鉴定，品种通过审定后一个月内应及时办理成果登记手续，交下列材料：品种审定证书复印件2份，全套技术资料2套，科技成果报告表2份。
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中科网(全名：中国科技信息网)国内首家公益性科研技术人才求职招聘,科技成果转化服务平台，汇集全国各大高校专家助力高新技术成果转化以及技术难题的突破。
第20篇：安徽一天电气技术有限公司
常宗宝安徽一天电气技术有限公司
安徽一天电气技术有限公司坐落在科教文化古城安徽省合肥市，地处合肥市高新技术开发区，是一家专注于持续提升用户电能质量的高新技术企业。自2005年成立以来，公司快速发展，从成立时的几十人发展到2011年的800多人，其中技术研发人员比例超过三分之一。一天电气为全国的3000多个大型企业及项目提供产品与服务，参与了如西气东输、南水北调、三峡水利枢纽工程、天津地铁、青海油田、三江航天、中核集团、土耳其BIGA电厂、印尼比通MNS工程等众多国内外重点项目的建设。
在用电安全防护领域，一天电气创造了一系列如“抑流”、“瞬悬复”、“聚优”等拥有自主知识产权的技术，引领了过电压防护技术的发展。公司拥有自主知识产权的BSTG大能容组合式过电压保护器、EAT一特六柱全相双安全保护装置等系列产品，深受市场欢迎，已成为过电压防护领域的标杆产品。
在电能质量提升领域，一天电气自主研发了OSZQ系列电能质量智能调控装置，YTQ系列自动无功补偿装置，并可针对客户复杂工况及不同需求，为用户提供安全、节能、完善的提升用电质量的系统解决方案。同时还与国内知名高校合作，共同开发OSSINE系列电力有源滤波装置（APF）、OSAQ系列静止同步补偿装置（STATCOM）等高端电力电子技术产品用以改善用户电能质量。
该公司主要产品有金属氧化物避雷、EAT一特六柱全相双安全保护装置相
地、相间过电压独立保护、静止同步无功补偿装置等，现选取该公司的特色专利产品略作简介。
EAT 一特六柱全相双安全保护装置相地、相间过电压独立保护
多项专利和专有技术构成的性能优良的新型过电压保护装置，可以有效限制
大气过电压和操作过电压，能够对电力系统中的各种电气设备，特别是高压旋转电机等弱绝缘类设备的相间、相地及匝间绝缘起到良好的保护作用。采用大能容氧化锌阀片，六柱式无间隙结构，满足各种复杂工况及高海拔、重污秽地区的过电压保护要求。
产品特点：
1、无中性点六柱设计
采用大能容氧化锌阀片，六柱式结构，没有了“四星型”结构中中性点带来的各种问题，各单元独立工作，完成相-地、相-间的过电压保护，满足各种复杂工况下过电压保护要求。
2、无间隙结构设计。徒波响应特性好，无截波，对保护设备无不良影响；响应速度快，无放电时延，响应速度为纳秒量级；动作稳定，没有间隙的固有缺陷，不存在间隙放电电压受内外环境影响的问题，耐污秽，并可广泛应用于高海拔地区；结构简单，可靠，工艺性好，易于实现在线监测及预防性试验保证产品的运行可靠性。
