朗读文章

推荐第1篇：朗读练习文章

石缝间的生命

石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

是那不定的风把那无人采撷的种籽撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到湿润，但那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。

于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。

或者只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养。它们有的只是三两片长长的、细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难。更有的，它们就在一簇一簇的瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可扼制。

或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而石缝间的蒲公英，则远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片。它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽，只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里。它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人充当了一个可靠的抓手。生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着。适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。

愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾，愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己、认识自己，从而才能锤炼自己、成长自己，直到最后完善自己、升华自己。

石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它还是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。

石缝间顽强的生命，它是如此具有震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。

绕道而行

我们常看见那迷路的蜻蜓在房间里拼命地飞向玻璃窗，打算到那海阔天空的地方去。它看准了透过玻璃窗照进来的那一片光明，百折不挠地飞过去，但每次都碰到玻璃上。必需在上面挣扎好久，才恢复神智，然后它在房间里绕上一圈，再鼓起勇气，仍然朝玻璃窗上飞去，当然，它还是\"碰壁而回\"。

其实，旁边的门是开着的，只因那边看起来没有这边亮，它就不想去试试那个门。

追求光明是多数生物的天性。它们不管怎样遭受失败或挫折，总还是坚决地朝向光明的地方去奋斗，但是，当我们看见碰壁而回的蜻蜓的时候，却不禁想要告诉它：我们有时为了达到目的，是不能不换一个看来较为遥远，较为无望的方向的；否则，你就只好永远在尝试与失败之间兜圈子，直到你完全铩羽而回。

百折不回的精神虽然可佩，但如果这里虽然望得见目标，而这前面却只是一片陡削的山壁，没有可以攀援的路径时，我们也只好换一个方向，绕道而行。

为了达到目标，暂时走一走与理想相背驰的路，有时正是智慧的表现。事实上，人生途中是没有几条便捷的直达路径可走的。

我们时常必须把目标放在背后，而耐心地去做披荆斩棘、铺路修桥的工作，我们时常必需尝试很多条看来非常晦暗无望的道路之后，才发现距离目标近了一点。

只要我们记住自己理想的方向，就算多兜几个圈子，也许不算错误。

不要逞匹夫之勇，不要像那只固执的蜻蜓。请运用你的智慧和耐心吧！你可以暂时屈就你所不喜欢的职业，你可以暂时应付一下你所讨厌或轻视的人，你可以暂时走进一个黑暗的涵洞--只要你不忘记由它的另一端钻出来，只要你时刻知道这一切都仅仅是手段，而不是你的终极目的，你就用不着灰心和难过；也用不着关心周围的人怎样批评或嘲笑你。

法国作家勒农说：\"你不要焦急！我们所走的路是一条盘旋曲折的山路，要拐许多弯，兜许多圈子，时常我们觉得好似背向着目标，其实，我们总是越来越接近目标。\"

懂得兜圈子、绕道而行的人，往往是第一个登上山峰的人。

母亲是一种岁月

少年的时候，对母亲只是一种依赖。青年的时候，对母亲也许只是一种盲目的爱。只有当生命的太阳走向正午，人生有了春也开始了夏，对母亲才有了深刻的理解，深刻的爱。

我们也许突然感悟，母亲其实是一种岁月，从绿地流向一片森林的岁月，从小溪流向一池深湖的岁月，从明月流向一座冰山的岁月。

随着生命的脚步，当我们也以一角尾纹、一缕白发在感受母亲额头的皱纹、母亲满头白发的时候，我们有时竟难以分辨：老了的，究竟是我们的母亲，还是我们的岁月？我们希望留下的究竟是那铭心刻骨的母爱，还是那点点滴滴、风尘仆仆、有血(xuè)有泪的岁月？

岁月的流逝是无言的，当我们对岁月有所感觉时，一定是在非常沉重的回忆中；而对母亲的牺牲真正有所体会时，我们也一定进入了付出和牺牲的季节。

有时我在想，作为母亲，仅仅是养育了我们吗？倘若(tǎngruò )没有母亲的付出，母亲的牺牲，母亲巨大无私的爱，这个世界还会有温暖，有阳光，有沉甸甸(diàn)的泪水吗？

我们终于长大了，从一个男孩变成一个男人；从一个女儿变成一个母亲。当我们以为肩头挑起责任也挑起命运的时候，当我们似乎可以傲视人生的时候，也许有一天，我们会突然发现，我们白发苍苍的母亲正以一种充满无限怜爱、无限关怀、无限牵挂的目光从背后注视着我们。我们会在刹那间感到，在母亲的眼里，我们其实永远没有摆脱婴儿的感觉，我们永远是母亲怀里那个不懂事的孩子。

往往是在回首的片刻，在远行之前，在离别之中，蓦(mò)然发现我们从未离开过母亲的视线，从未离开过母亲的牵挂。谁言寸草心，报得三春晖。我总在想，我们又能回报母亲什么呢？

母亲是一种岁月。无论是我个人的也许平庸也许单纯的人生体验，还是整个社会前进给我的教诲(jiàohuì)和印证，在绝无平坦而言的人生旅途上，担负最多痛苦、背着最多压力、咽下最多泪水，但仍以爱、以温情、以慈悲、以善良、以微笑，对着人生、对着我们的，只有母亲，永远的母亲！

于是我便理解了，为什么这么多哲人志士，将伤痕累累的民族视为母亲，将滔滔不断的江河视为母亲，将广阔无垠的大地视为母亲。

因为能承受的，母亲都承受了；该付出的，母亲都付出了。而作为一种岁月，母亲既是民族的象征，也是爱的象征。

也许因为我无法回报流淌的岁月所赐予我的，所以，我无时无刻不在爱着我的母亲，我的老母亲。在我的眼里，母亲是一种永远值得洒泪感怀的岁月，是一篇总也读不完的美好故事。

推荐第2篇：适合初中生朗读的文章

匆 匆

朱自清

燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧，现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了，在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；象针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔（cén）而泪潸潸（shān）了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着象游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的。为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

2

啊，时间

许柏林

记得在我最富有幻想的年龄，读了朱自清的散文《匆匆》，懂得了时间就在洗脸的水盆里，就在吃饭的筷子尖上，就在人们的脚下奔走。从此，我觉得天空大地，一草一木，无一不是时间的化影：那流水不是时间在流淌？那轻风不是时间在飞舞么？

可是，有一次一个朋友认真地问我：“你说什么是时间？”我却长久地答不出来。

是啊，什么是时间？是地球的转动？是日升月落星移斗转？是生命的一始一终？还是表针的圆周运动？

我也曾坐在大地的边沿上，望着深邃的星空，想：永恒的宇宙不象地球那样转动，拿什么来标志它的时间呢？哲学家所说的没有起点也没有终点的流淌就是时间么？为什么“三十八年过去”，也只不过是“弹指一挥间”呢？我怕我匆匆地走来又匆匆地走去也只是“弹指一挥间”，因此，我不再陷入冥冥的空想了，只是想着怎么样使用时间，把时间留住。

后来，我读了苏联作家格拉宁的小说《奇特的一生》。主人公柳比歇夫驾驭着时间的飞马，一生写出了科学史、遗传学、植物保护，哲学、昆虫学、动物学、进化论、无神论等许多著作，此外，他还写过回忆录和大量日记。我从柳比歇夫身上学会了在公共汽车上背外语单词；在出差的时候带上几本书和构思论文；在饭后看杂志；在睡前阅报纸。时间的下脚料被我一分一秒地用上了，但是，时间总是潺潺地流淌着。

也许是我的偏爱，从儿时到现在，我总是被发明家和创造者们的生活和事迹感动着。从他们身上，我终于明白了，只有创造才能把时间一分一秒地凝聚起来，只有创造物本身才有一分一秒的价值。时间凝在每一个创造物上：苹果下落的一瞬间被牛顿凝聚在物体的万有引力上。

在杯盘狼藉的叮当声中，醉醺醺的是时间么？在情人的怀里，软绵绵的是时间么？为什么有的人活着却已经死了，有的人死了却还活着？除了“创造”这唯一的标准外，还能用别的什么来说明吗？

寸金难买寸光阴。但创造和改革却可以赢来永恒的光阴。时间只有在人类的创造活动中才有价值。呵，我似乎明白了：时间就是不停的创造。

3 朋友，当你翻过一页日历

章敦享 陈光福

崭新日历墙上挂，桃红柳绿又一春。

朋友，当你翻过一页日历，你是振奋还是忧悒？是沮丧，还是昂扬？是惘然若失，还是心底充实？

朋友啊，你是否想过：日历合着历史前进的脚步，踏着地球运转的旋律。

在日历的翻动中，苍松生长出道道年轮，荒山呈现出绚丽多姿，浩瀚的江海变成了辽阔的桑田，参天的古木抽出嫩绿的新枝。

啊，日历伴随着斗移星换，把今天的人们带到明天的崭新世纪！

日历对人人一样公平，它给每人都是365页，可人们对它却不是同样珍惜。不少人，在他翻过的日历上留下了不可磨灭的标志。在工人的日历上，钢花映红苍穹，高楼耸立天宇；在农民的日历中，稻谷铺满田畈，棉花撒满大地；在科学家的日历里，卫星奔驰广寒宫，飞船遨游银河系。

在马克思磨光的地板上，在毛主席浩繁的巨著中，在周总理彻夜的灯光里，在陈景润如山的草稿间，每一页日历都是一章追求真理的动人乐曲！刘胡兰15载的岁月，董存瑞19岁的青春，雷锋22年的韶华。

他们短短的一生虽然只翻过了十几本、二十几本日历，可在他们翻过的日历上，却记下了这些伟大的战士为共产主义事业忘我奋斗的不朽业绩！

然而，在有些人手里，日历竟是那样的没有价值。这些人不是在无聊的低级趣味中翻过一张张日历，就是在建筑个人的安乐窝中撕毁一页页日历。虽然他们翻过的日历上也不一定是一张白纸，但记下的却是昨日的婚宴，今天的酒席，明天的摇摆舞，后天的迪斯科。

再不就是花前月下的卿卿我我，晋级加薪的尔虞我诈。

还有一些人在日历上记下的是遭受挫折一蹶不振，遇到困难摇头叹气，整天后悔不迭，哀叹时运不济。这些人也经常抱怨日历翻得太快，可就在这责难声中，日历又悄悄地翻过了一页又一页，历史前进的足迹又给他们额上刻下了皱纹道道，头发中嵌进白丝缕缕。

睹日历，心切切！谁有“长生”良药？何来“系日”长绳？

“昨天”已经逝去，“明天”岂能等待？啊，年轻的朋友，你将怎样翻过一页页日历？是想在日历上立下永垂不朽的丰碑，还是想刻下碌碌无为的标记？朋友哟，我们正年轻，叫那么无聊的玩耍、无用的后悔、无益的哀叹都成为过去吧！让我们用满腔的热血，火红的年华，来创造闪光的业绩，让我们庄重地翻开从今天开始的人生日历！

推荐第3篇：普通话考试 60篇朗读文章

《普通话水平测试用朗读作品》

说 明

1.60篇朗读作品供普通话水平测试第三项——朗读短文测试使用。60篇作品全部从国家《普通话水平测试实施纲要》中的“普通话水平测试用朗读作品”照录，作品顺序也保持一致。

2.每篇作品采用汉字和汉语拼音对照的方式编排。

3.每篇作品在第400个音节后用“//”标注。测试时读到有“//”句子的末尾即可。

4.“一”“不”和“啊”的注音按照在句子中的实际读法标注，如“一定yí- dìnɡ”“不对búdu씓唱啊唱chànɡ nɡɑ chànɡ”。上声的注音只标本调，不标变调。

5.作品中的必读轻声音节，注音不标调号，比如“怎么zþnme”。一般轻读，偶尔（间或）重读的音节，标注调号，并在前面加一个圆点提示，比如“父亲fù ·qÿn”“已经yǐ·jÿnɡ”。此类音节如重读则语感生硬、不自然，影响普通话的语音面貌，所以也要读轻声。

6.作品中儿化音节分两种情况。一是书面上有“儿”，注音时在基本形式后加r，如“小孩儿”，拼音为“xiǎoháir”；二是书面上没有“儿”，但口语中一般儿化的音节，注音时也在基本形式后加r，如“胡同”，拼音为“hútînɡr”。

Zuîpǐn 1 Hào 作品 1号

Nà shì lìzhýnɡ shànɡyïu de yì zhǒnɡ shù bǐzhí de ɡàn bǐ- 那 是 力争上游 的 一 种 树， 笔直 的 干，笔 zhí de zhÿ Tü de ɡàn ne tōnɡchánɡ shì zhànɡ bǎ ɡüo xiànɡshì 直 的 枝。它 的 干 呢， 通常 是 丈 把 高， 像是 jiüyǐ rãnɡōnɡ shìde yí zhànɡ yǐnâi juãwú pánɡzhÿ tü suǒyǒu 加以 人工 似的，一 丈 以内， 绝无 旁枝； 它 所有 de yüzhÿ ne yílǜ xiànɡshànɡ ãrqiþ jǐnjǐn kàolǒnɡ yþ xiànɡshì 的 桠枝 呢，一律 向上， 而且 紧紧 靠拢，也 像是 jiüyǐ rãnɡōnɡ shìde chãnɡwãi yí shù juãwú hãnɡ xiã yì chū tü 加以 人工 似的， 成为 一 束，绝无 横斜逸出； 它

de kuündà de yâzi yþ shì piànpiàn xiànɡshànɡ jÿhū mãi·yǒu 的 宽大 的 叶子 也 是 片片 向上， 几乎 没有 xiã shýnɡ de ɡânɡ búyînɡ shuō dàochuí le tü de pí ɡuünɡhuá 斜 生 的，更 不用 说 倒垂 了；它 的 皮， 光滑 ãr yǒu yínsâ de yùnquün wýiwýi fànchū dànqÿnɡsâ Zhâ shì suÿ 而 有 银色 的 晕圈， 微微 泛出 淡青色。 这 是 虽 zài bþifünɡ de fýnɡxuþ de yüpî xià quâ bǎochízhe juãjiànɡ在 北方 的 风雪 的 压迫 下 却 保持着 倔强 tǐnɡlì de yì zhǒnɡ shù Nǎpà zhǐyǒu wǎn lái cūxì bɑ tü quâ nǔ-挺立 的 一 种 树！哪怕 只有 碗 来 粗细 罢，它 却 努 lì xiànɡshànɡ füzhǎn ɡüo dào zhànɡ xǔ liǎnɡ zhànɡ cüntiün 力 向上 发展，高 到 丈 许， 两 丈， 参天 sǒnɡlì bùzhã-bùnáo duìkànɡzhe xÿbþifýnɡ 耸立， 不折不挠， 对抗着 西北风。

Zhâ jiùshì báiyánɡshù xÿbþi jí pǔtōnɡ de yì zhǒnɡ shù 这 就是 白杨树， 西北 极 普通 的 一 种 树， Rán’ãr juã bú shì pínɡfán de shù 然而 决 不 是平凡 的 树！

Tü mãi·yǒu pïsuō de zÿtài mãi·yǒu qūqū pánxuán de qiú- 它 没有 婆娑 的 姿态， 没有 屈曲盘旋 的 虬 zhÿ yþxǔ nǐ yào shuō tü bù mþilì rúɡuǒ mþi shì zhuün zhǐ 枝，也许 你 要 说 它 不 美丽，──如果 美 是 专 指

pïsuō huî hãnɡ xiã yì chū zhÿlâi ãr yán nàme báiyánɡshù “婆娑”或 “横斜逸出” 之类 而 言， 那么， 白杨树 suàn·bù·dã shù zhōnɡ de hǎo nǚzǐ dànshì tü quâ shì wþi'àn 算不得 树 中 的 好 女子； 但是 它 却 是 伟岸， zhânɡzhí pǔzhì yánsù yþ bù quýfá wýnhã ɡânɡ búyînɡ tí tü 正直， 朴质，严肃，也 不 缺乏 温和， 更 不用 提 它 de jiünqiánɡ bùqū yǔ tǐnɡbá tü shì shù zhōnɡ de wþizhànɡfū 的 坚强不屈 与 挺拔， 它 是 树 中 的 伟丈夫！ Dünɡ nǐ zài jÿxuþ chū rïnɡ de ɡüoyuán·shànɡ zǒuɡuî kàn·jiàn 当 你 在 积雪 初 融 的 高原 上 走过， 看见 pínɡtǎn de dàdì·shànɡ àorán tǐnɡlì zhâme yì zhū huî yì pái平坦 的 大地 上 傲然 挺立 这么 一 株 或 一 排 báiyánɡshù nándào nǐ jiù zhǐ juã·dã shù zhǐshì shù nándào

白杨树， 难道 你 就 只 觉得 树 只是 树， 难道 nǐ jiù bù xiǎnɡdào tü de pǔzhì yánsù jiünqiánɡ bùqū zhìshǎo 你 就 不 想到 它 的 朴质， 严肃， 坚强不屈， 至少 yþ xiànɡzhýnɡle bþifünɡ de nïnɡmín nándào nǐ jìnɡ yìdiǎnr yþ 也 象征了 北方 的 农民； 难道 你 竟 一点儿 也 bù liánxiǎnɡ dào zài díhîu de ɡuǎnɡdà tǔdì·shànɡ dàochù yǒu 不 联想 到，在 敌后 的 广大 //土地 上， 到处 有 jiünqiánɡ bùqū jiù xiànɡ zhâ báiyánɡshù yíyànɡ àorán tǐnɡlì

坚强不屈， 就 像 这 白杨树 一样 傲然 挺立 de shǒuwâi tümen jiüxiünɡ de shàobÿnɡ Nándào nǐ yîu bù ɡânɡ 的 守卫 他们 家乡 的 哨兵！ 难道 你 又 不 更 yuǎn yìdiǎnr xiǎnɡdào zhâyànɡ zhÿzhÿ-yâyâ kàojǐn tuánjiã

远 一点 想到 这样 枝枝叶叶 靠紧 团结，lìqiú shànɡjìn de báiyánɡshù wǎnrán xiànɡzhýnɡle jÿntiün zài 力求 上进 的 白杨树， 宛然 象征了 今天 在 Huábþi Pínɡyuán zînɡhãnɡ juãdànɡ yînɡ xuâ xiþchū xÿn Zhōnɡɡuï 华北平原 纵横 决荡 用 血 写出 新 中国 lìshǐ de nà zhǒnɡ jÿnɡshãn hã yìzhì 历史 的 那 种 精神 和 意志。

Jiãxuǎn zì Máo Dùn 《Báiyánɡ Lǐzàn》 节选 自 茅盾 《白杨 礼赞》

Zuîpǐn 2 Hào 作品 2 号

Liǎnɡ ɡâ tïnɡlínɡ de niánqÿnɡrãn tïnɡshí shîuɡù yú yì jiü 两 个 同龄 的 年轻人 同时 受雇 于 一 家 diànpù bìnɡqiþ ná tïnɡyànɡ de xÿn·shuǐ 店铺， 并且 拿 同样 的 薪水。

Kþshì yí duàn shíjiün hîu jiào Ānuîdã de nàɡe xiǎohuǒzi

可是 一 段 时间 后， 叫 阿诺德 的 那个 小伙子 qÿnɡyún zhíshànɡ ãr nàɡe jiào Bùlǔnuî de xiǎohuǒzi quâ rãnɡ

青云直上， 而 那个 叫 布鲁诺 的 小伙子 却 仍

zài yuándì tàbù Bùlǔnuî hþn bù mǎnyì lǎobǎn de bù ɡōnɡzhânɡ 在 原地 踏步。布鲁诺 很 不 满意 老板 的 不 公正 dàiyù Zhōnɡyú yǒu yì tiün tü dào lǎobǎn nàr fü láo·süo le 待遇。 终于 有 一 天 他 到 老板 那儿 发 牢骚 了。 Lǎobǎn yìbiün nàixÿn de tÿnɡzhe tü de bào·yuàn yìbiün zài 老板 一边 耐心 地 听着 他 的 抱怨， 一边 在 xÿn·lǐ pánsuɑnzhe zþnyànɡ xiànɡ tü jiþshì qÿnɡchu tü hã

心里 盘算着 怎样 向 他 解释 清楚 他 和 Ānuîdã zhÿjiün de chübiã 阿诺德 之间 的 差别。

Bùlǔnuî xiünshenɡ Lǎobǎn küikǒu shuōhuà le Nín xiànzài

“ 布鲁诺 先生，” 老板 开口 说话 了，“您 现在 dào jíshì·shànɡ qù yíxià kànkɑn jÿntiün zǎoshɑnɡ yǒu shãnme 到 集市 上 去 一下， 看看 今天 早上 有 什么 mài de 卖 的。”

Bùlǔnuî cïnɡ jíshì·shànɡ huí·lái xiànɡ lǎobǎn huìbào

布鲁诺 从 集市 上 回来 向 老板 汇报 shuō jÿnzǎo jíshì·shànɡ zhǐyǒu yí ɡâ nïnɡmín lüle yì chý 说， 今早 集市 上 只有 一 个 农民 拉了 一 车 tǔdîu zài mài 土豆 在 卖。

Yǒu duō·shǎo Lǎobǎn wân “ 有 多少？” 老板 问。

Bùlǔnuî ɡǎnkuài dài·shànɡ màozi yîu pǎodào jí·shànɡ 布鲁诺 赶快 戴上 帽子 又 跑到 集上， ránhîu huí·lái ɡàosu lǎobǎn yíɡînɡ sìshí dài tǔdîu 然后 回来 告诉 老板 一共 四十 袋 土豆。

Jiàɡã shì duō·shǎo “ 价格 是 多少？”

Bùlǔnuî yîu dì-sün cì pǎodào jí·shànɡ wânláile jiàɡã

布鲁诺 又 第三 次 跑到 集上 问来了 价格。 Hǎo bɑ Lǎobǎn duì tü shuō Xiànzài qǐnɡ nín zuîdào “ 好 吧，” 老板 对 他 说，“ 现在 请 您 坐到 zhâ bǎ yǐzi·shànɡ yí jù huà yþ búyào shuō kànkɑn Ānuîdã

这 把 椅子 上 一 句 话 也 不要 说， 看看 阿诺德 zþnme shuō

怎么 说。”

Ānuîdã hþn kuài jiù cïnɡ jíshì·shànɡ huí·lái le Xiànɡ 阿诺德 很 快 就 从 集市 上 回来 了。 向 lǎobǎn huìbào shuō dào xiànzài wãizhǐ zhǐyǒu yí ɡâ nïnɡmín 老板 汇报 说 到 现在 为止 只有 一 个 农民 zài mài tǔdîu yíɡînɡ sìshí kǒudɑi jiàɡã shì duō·shǎo duō- 在 卖 土豆， 一共 四十 口袋， 价格 是 多少 多 ·shǎo tǔdîu zhìliànɡ hþn búcuî tü dài huí·lái yí ɡâ rànɡ 少； 土豆 质量 很 不错， 他 带 回来 一 个 让 lǎobǎn kànkɑn Zhâɡe nïnɡmín yí ɡâ zhōnɡtïu yǐhîu hái huì

老板 看看。 这个 农民 一 个 钟头 以后 还 会 nînɡlái jǐ xiünɡ xÿhïnɡshì jù tü kàn jiàɡã fýichánɡ ɡōnɡ·dào 弄来 几 箱 西红柿， 据 他 看 价格 非常 公道。 Zuïtiün tümen pùzi de xÿhïnɡshì mài de hþn kuài kùcún yǐ·jÿnɡ

昨天 他们 铺子 的 西红柿 卖 得 很 快， 库存 已经 bù duō le Tü xiǎnɡ zhâme piányi de xÿhïnɡshì lǎobǎn kþndìnɡ 不//多 了。他 想 这么 便宜 的 西红柿， 老板 肯定 huì yào jìn yìxiý de suǒyǐ tü bùjǐn dàihuíle yí ɡâ xÿhïnɡshì 会 要 进 一些 的， 所以 他 不仅 带回了 一 个 西红柿 zuî yànɡpǐn ãrqiþ bǎ nàɡe nïnɡmín yþ dài·lái le tü xiànzài 做 样品， 而且 把 那个 农民 也 带来 了，他 现在 zhânɡzài wài·miàn dþnɡ huíhuà ne 正在 外面 等 回话 呢。

Cǐshí lǎobǎn zhuǎnxiànɡle Bùlǔnuî shuō Xiànzài nín kþn- 此时 老板 转向了 布鲁诺， 说： “现在 您 肯 dìnɡ zhÿ·dào wâishãnme Ānuîdã de xÿn·shuǐ bǐ nín ɡüo le bɑ定 知道 为什么 阿诺德 的 薪水 比 您 高 了 吧！”

Jiãxuǎn zì Zhünɡ Jiànpãnɡ Hú Zúqÿnɡ zhǔbiün《Gùshi Shídài》 节选 自 张健鹏、胡足青 主编 《故事 时代》 zhōnɡ《Chübiã》 中 《差别》

Zuîpǐn 3 Hào 作品 3 号

Wǒ chánɡchánɡ yíhàn wǒ jiü mãn qián nà kuài chǒu shí Tü 我 常常 遗憾 我 家 门 前 那 块 丑 石： 它 hýiyǒuyǒu de wî zài nà·lǐ niú shìde múyànɡ shãi yþ bù zhÿ- 黑黝黝 地 卧 在 那里，牛 似的 模样； 谁 也 不 知 ·dào shì shãnme shíhou liú zài zhâ·lǐ de shãi yþ bú qù lǐ- 道 是 什么 时候 留 在 这里 的，谁 也 不 去 理 huì tü Zhǐshì màishōu shíjiã， mãn qián tünle màizi nǎinɑi 会 它。 只是 麦收 时节， 门 前 摊了 麦子， 奶奶 zǒnɡshì shuō Zhâ kuài chǒu shí duō zhàn dìmiàn yɑ chōukînɡ bǎ 总是 说： 这 块 丑 石， 多 占 地面 呀， 抽空 把 tü bünzǒu bɑ 它 搬走 吧。

Tü bú xiànɡ hànbáiyù nàyànɡ de xìnì kþyǐ kâzì diüohuü yþ 它 不 像 汉白玉 那样 的 细腻，可以 刻字 雕花，也 bú xiànɡ dà qÿnɡshí nàyànɡ de ɡuünɡhuá kþyǐ ɡōnɡ lái huànshü 不 像 大 青石 那样 的 光滑， 可以 供 来 浣纱 chuíbù Tü jìnɡjìnɡ de wî zài nà·lǐ yuàn biün de huáiyÿn mãi 捶布。它 静静 地 卧 在 那里， 院 边 的 槐阴 没 ·yǒu bìfù tü huü'ãr yþ búzài zài tü shýnbiün shýnɡzhǎnɡ 有 庇覆 它， 花儿 也 不再 在 它 身边 生长。 Huünɡcǎo biàn fányǎn chū·lái zhÿmàn shànɡxià mànmàn de tü

荒草 便 繁衍 出来， 枝蔓 上下， 慢慢 地，它 jìnɡ xiùshànɡle lǜtái hýibün Wǒmen zhâxiý zuî háizi de yþ 竟 锈上了 绿苔、黑斑。 我们 这些 做 孩子 的，也 tǎoyàn·qǐ tü·lái cãnɡ hãhuǒ yào bünzǒu tü dàn lìqi yîu bùzú

讨厌 起 它 来， 曾 合伙 要 搬走 它，但 力气 又 不足； suÿ shíshí zhîumà tü xiánqì tü yþ wúkþ-nàihã zhǐhǎo rân 虽 时时 咒骂 它， 嫌弃 它， 也 无可奈何， 只好 任 tü liú zài nà·lǐ le 它 留 在 那里 了。

Zhōnɡ yǒu yí rì cūnzi·lǐ láile yí ɡâ tiünwãnxuãjiü Tü

终 有 一 日， 村子里 来了 一 个 天文学家。 他 zài wǒ jiü mãn qián lùɡuî tūrán füxiànle zhâ kuài shítou 在 我 家 门 前 路过， 突然 发现了 这 块 石头， yǎnɡuünɡ lìjí jiù lüzhí le Tü zài mãi·yǒu líküi jiù zhùle 眼光 立即 就 拉直 了。他 再 没有 离开， 就 住了 xià·lái yǐhîu yîu láile hǎoxiý rãn dōu shuō zhâ shì yí kuài 下来； 以后 又 来了 好些 人， 都 说 这 是 一 块 yǔnshí cïnɡ tiün·shànɡ luî xià·lái yǐ·jÿnɡ yǒu âr-sünbǎi 陨石， 从 天上 落 下来 已经 有 二三百 nián le，shì yí jiàn liǎo·bùqǐ de dōnɡxi Bùjiǔ biàn láile 年 了， 是 一 件 了不起 的 东西。 不久 便 来了 chý xiǎoxÿn－yìyì de jiünɡ tü yùnzǒu le 车， 小心翼翼 地 将 它 运走 了。

Zhâ shǐ wǒmen dōu hþn jÿnɡqí zhâ yîu ɡuài yîu chǒu de 这 使 我们 都 很 惊奇, 这 又 怪 又 丑 的 shítou yuánlái shì tiün·shànɡ de yɑ Tü bǔɡuo tiün zài tiün- 石头， 原来 是 天上 的 啊！它 补过 天， 在 天 ·shànɡ füɡuo râ shǎnɡuo ɡuünɡ wǒmen de xiünzǔ huîxǔ yǎnɡwànɡ上 发过 热、闪过 光， 我们 的 先祖 或许 仰望 ɡuo tü tü ɡþile tümen ɡuünɡmínɡ xiànɡwǎnɡ chōnɡjǐnɡ ãr tü luî 过 它，它 给了 他们 光明、向往、憧憬； 而 它 落 xià·lái le zài wūtǔ·lǐ huünɡcǎo·lǐ yì tǎnɡ jiùshì jǐbǎi 下来了， 在 污土 里， 荒草 里， 一 躺 就 //是 几百 nián le

年 了！

Wǒ ɡǎndào zìjǐ de wúzhÿ yþ ɡǎndàole chǒu shí de wþidà wǒ 我 感到 自己 的 无知，也 感到了 丑 石 的 伟大，我 shânzhì yuànhân tü zhâme duō nián jìnɡ huì mîmî de rþnshîuzhe 甚至 怨恨 它 这么 多 年 竟 会 默默 地 忍受着 zhâ yíqiâ Ér wǒ yîu lìjí shýnshýn de ɡǎndào tü nà zhǒnɡ bùqū 这 一切！ 而 我 又 立即 深深 地 感到 它 那 种 不屈 yú wùjiþ jìmî de shýnɡcún de wþidà 于 误解、寂寞 的 生存 的 伟大。

Jiãxuǎn zì Jiǎ Pínɡwü 《Chǒu Shí》

节选 自 贾平凹 《 丑 石》

ZuîPǐn 4 Hào 作品 4 号

Zài Dáruì bü suì de shíhou yǒu yì tiün tü xiǎnɡ qù kàn

在 达瑞 八 岁 的 时候， 有 一 天 他 想 去 看 diànyǐnɡ Yÿn·wâi mãi·yǒu qián tü xiǎnɡ shì xiànɡ bà mü yào 电影。 因为 没有 钱， 他 想 是 向 爸 妈 要 qián háishì zìjǐ zhânɡqián Zuìhîu tü xuǎnzãle hîuzhþ Tü zìjǐ 钱， 还是 自己 挣钱。 最后 他 选择了 后者。 他 自己 tiáozhìle yì zhǒnɡ qìshuǐr xiànɡ ɡuîlù de xínɡrãn chūshîu Kþ 调制了 一 种 汽水， 向 过路 的 行人 出售。 可 nàshí zhânɡshì hánlþnɡ de dōnɡtiün mãi·yǒu rãn mǎi zhǐyǒu 那时 正是 寒冷 的 冬天， 没有 人 买， 只有 liǎnɡ ɡâ rãn lìwài tü de bàbɑ hã mümɑ 两 个 人 例外 ──他 的 爸爸 和 妈妈。

Tü ǒurán yǒu yí ɡâ hã fýichánɡ chãnɡɡōnɡ de shünɡrãn 他 偶然 有 一 个 和 非常 成功 的 商人 tánhuà de jÿ·huì Dünɡ tü duì shünɡrãn jiǎnɡshùle zìjǐ de 谈话 的 机会。 当 他 对 商人 讲述了 自己 的 pîchǎnshǐ hîu shünɡrãn ɡþile tü liǎnɡ ɡâ zhînɡyào de jiànyì “破产史” 后， 商人 给了 他 两 个 重要 的 建议： yÿ shì chánɡshì wâi biã·rãn jiþjuã yí ɡâ nántí âr shì bǎ 一 是 尝试 为 别人 解决 一 个 难题； 二 是 把 jÿnɡlì jízhōnɡ zài nǐ zhÿ·dào de nǐ huì de hã nǐ yōnɡyǒu de 精力 集中 在 你 知道 的、你 会 的 和 你 拥有 的 dōnɡxi·shànɡ 东西 上。

Zhâ liǎnɡ ɡâ jiànyì hþn ɡuünjiàn Yÿn·wâi duìyú yí ɡâ bü 这 两 个 建议 很 关键。 因为 对于 一 个 八 suì de háizi ãr yán tü bú huì zuî de shìqinɡ hþn duō Yúshì 岁 的 孩子 而 言， 他 不 会 做 的 事情 很 多。 于是 tü chuünɡuo dàjiý xiǎoxiànɡ bùtínɡ de sÿkǎo rãnmen huì yǒu

他 穿过 大街 小巷， 不停 地 思考： 人们 会 有 shãnme nántí tü yîu rúhã lìyînɡ zhâɡe jÿ·huì

什么 难题， 他 又 如何 利用 这个 机会？

Yì tiün chÿ zǎofàn shí fù·qÿn rànɡ Dáruì qù qǔ bàozhǐ

一 天， 吃 早饭 时 父亲 让 达瑞 去 取 报纸。 Mþiɡuï de sînɡbàoyuán zǒnɡshì bǎ bàozhǐ cïnɡ huüyuán líbɑ de 美国 的 送报员 总是 把 报纸 从 花园 篱笆 的 yí ɡâ tâzhì de ɡuǎnzi·lǐ süi jìn·lái Jiǎrú nǐ xiǎnɡ chuün- 一 个 特制 的 管子 里 塞 进来。 假如 你 想 穿 zhe shuìyÿ shūshū-fúfú de chÿ zǎofàn hã kàn bàozhǐ jiù bìxū 着 睡衣 舒舒服服 地 吃 早饭 和 看 报纸， 就 必须 líküi wýnnuǎn de fánɡjiün màozhe hánfýnɡ dào huüyuán qù qǔ 离开 温暖 的 房间， 冒着 寒风， 到 花园 去 取。 Suÿrán lù duǎn dàn shífýn máfɑn 虽然 路 短， 但 十分 麻烦。

Dünɡ Dáruì wâi fù·qÿn qǔ bàozhǐ de shíhou yí ɡâ zhǔyi

当 达瑞 为 父亲 取 报纸 的 时候， 一 个 主意 dànshýnɡ le Dànɡtiün tü jiù ànxiǎnɡ lín·jū de mãnlínɡ duì

诞生 了。 当天 他 就 按响 邻居 的 门铃， 对 tümen shuō mþi ɡâ yuâ zhǐ xū fùɡþi tü yì mþiyuán tü jiù 他们 说， 每 个 月 只 需 付给 他 一 美元， 他 就 mþitiün zǎoshɑnɡ bǎ bàozhǐ süidào tümen de fánɡmãn dǐ·xià

每天 早上 把 报纸 塞到 他们 的 房门 底下。 Dàduōshù rãn dōu tïnɡyì le hþn kuài tü yǒule qÿshí duō 大多数 人 都 同意 了，很 快 他 有//了 七十 多 ɡâ ɡùkâ Yí ɡâ yuâ hîu dünɡ tü nádào zìjǐ zhuàn de qián shí 个 顾客。一 个 月 后， 当 他 拿到 自己 赚 的 钱 时 juã·dã zìjǐ jiǎnzhí shì fýi·shànɡle tiün 觉得 自己 简直 是 飞 上了 天。

Hþn kuài tü yîu yǒule xÿn de jÿ·huì tü rànɡ tü de很 快 他 又 有了 新 的 机会， 他 让 他 的 ɡùkâ mþitiün bǎ lüjÿdài fànɡ zài mãn qián ránhîu yïu tü 顾客 每天 把 垃圾袋 放 在 门 前， 然后 由 他 zǎoshɑnɡ yùndào lüjÿtǒnɡ·lǐ mþi ɡâ yuâ jiü yì mþiyuán 早上 运到 垃圾桶 里， 每 个 月 加 一 美元。

Zhÿhîu tü hái xiǎnɡchūle xǔduō háizi zhuànqián de bànfǎ bìnɡ

之后 他 还 想出了 许多 孩子 赚钱 的 办法， 并 bǎ tü jíjiã chãnɡ shū shūmínɡ wãi Értïnɡ Zhânɡqián de Èrbǎi 把 它 集结 成 书， 书名 为 《儿童 挣钱 的 二百 Wǔshí ɡâ Zhǔyi Wâicǐ Dáruì shí'âr suì shí jiù chãnɡle 五十 个 主意》。 为此, 达瑞 十二 岁 时 就 成了 chànɡxiüoshū zuîjiü shíwǔ suì yǒule zìjǐ de tánhuà jiãmù

畅销书 作家， 十五 岁 有了 自己 的 谈话 节目， shíqÿ suì jiù yōnɡyǒule jǐ bǎiwàn mþiyuán 十七 岁 就 拥有了 几 百万 美元。

Jiãxuǎn zì[Dã]Bïduō Shþfâi'þr 《Dáruì de Gùshi》 Liú 节选 自[德] 博多·舍费尔 《达瑞 的 故事》，刘

Zhìmínɡ yì 志明 译

ZuîPǐn 5 Hào 作品5号

Zhâ shì rùdōnɡ yǐlái Jiüodōnɡ Bàndǎo·shànɡ dì-yÿ chánɡ 这 是 入冬 以来， 胶东 半岛 上 第一 场 xuþ 雪。

Xuþ fýnfýn-yánɡyánɡ xià de hþn dà Küishǐ hái bànzhe

雪 纷纷扬扬， 下 得 很 大。 开始 还 伴着 yízhânr xiǎoyǔ bùjiǔ jiù zhǐ jiàn dàpiàn dàpiàn de xuþhuü 一阵儿 小雨， 不久 就 只 见 大片 大片 的 雪花， cïnɡ tïnɡyún-mìbù de tiünkōnɡ zhōnɡ piüoluî xià·lái Dìmiàn 从 彤云密布 的 天空 中 飘落 下来。 地面 ·shànɡ yíhuìr jiù bái le Dōnɡtiün de shüncūn dàole yâ·lǐ 上 一会儿 就 白 了。 冬天 的 山村， 到了 夜里 jiù wànlài-jùjì zhǐ tÿnɡ de xuþhuü sùsù de búduàn wǎnɡxià luî

就 万籁俱寂，只 听 得 雪花 簌簌 地 不断 往下 落，shùmù de kūzhÿ bâi xuþ yüduàn le ǒu'þr ɡýzhÿ yì shýnɡ xiǎnɡ

树木 的 枯枝 被 雪 压断 了，偶尔 咯吱 一 声 响。 Dàxuþ zhþnɡzhþnɡ xiàle yíyâ Jÿntiün zǎo·chãn tiün fànɡ-

大雪 整整 下了 一夜。 今天 早晨， 天 放 qínɡ le tài·yánɡ chū·lái le Tuÿküi mãn yí kàn hý Hǎo dà 晴 了， 太阳 出来 了。 推开 门 一 看，嗬！好 大 de xuþ yɑ Shünchuün hãliú shùmù fánɡwū quán dōu zhào 的 雪 啊！ 山川、河流、树木、房屋， 全 都 罩 ·shànɡle yì cãnɡ hîuhîu de xuþ wànlǐ jiünɡshün biànchãnɡle 上了 一 层 厚厚 的 雪，万里 江山， 变成了 fþnzhuünɡ-yùqì de shìjiâ Luîɡuünɡle yâzi de liǔshù·shànɡ

粉妆玉砌 的 世界。 落光了 叶子 的 柳树 上 ɡuàmǎnle máorïnɡrïnɡ liànɡjÿnɡjÿnɡ de yíntiáor ãr nàxiý dōnɡ- 挂满了 毛茸茸 亮晶晶 的 银条儿；而 那些 冬 xià chánɡqÿnɡ de sōnɡshù hã bǎishù·shànɡ zã ɡuàmǎnle pãnɡ- 夏 常青 的 松树 和 柏树 上， 则 挂满了 蓬 sōnɡsōnɡ chãndiàndiàn de xuþqiúr Yí zhân fýnɡ chuÿlái shùzhÿ

松松 沉甸甸 的 雪球儿。一 阵 风 吹来， 树枝 qÿnɡqÿnɡ de yáo·huànɡ mþilì de yíntiáor hã xuþqiúr sùsù de 轻轻 地 摇晃， 美丽 的 银条儿 和 雪球儿 簌簌 地 luî xià·lái yùxiâ shìde xuþmîr suí fýnɡ piüoyánɡ yìnɡzhe 落 下来， 玉屑 似的 雪末儿 随 风 飘扬， 映着 qÿnɡchãn de yánɡɡuünɡ xiǎnchū yí dàodào wǔɡuünɡ-shísâ de cǎi 清晨 的 阳光， 显出 一 道道 五光 十色 的 彩 hïnɡ 虹。

Dàjiý·shànɡ de jÿxuþ zú yǒu yì chǐ duō shýn rãn cǎi shànɡ 大街 上 的 积雪 足 有 一 尺 多 深，人 踩 上 ·qù jiǎo dǐ·xià füchū ɡýzhÿ ɡýzhÿ de xiǎnɡshýnɡ Yì qúnqún 去， 脚 底下 发出 咯吱 咯吱 的 响声。 一 群群 háizi zài xuþdì·lǐ duÿ xuþrãn zhì xuþqiúr Nà huünlâ de

孩子 在 雪地 里 堆 雪人， 掷 雪球儿。 那 欢乐 的 jiàohǎnshýnɡ bǎ shùzhÿ·shànɡ de xuþ dōu zhânluî xià·lái le

叫喊声， 把 树枝 上 的 雪 都 震落 下来 了。

Súhuà shuō Ruìxuþ zhào fýnɡnián Zhâɡe huà yǒu chōnɡfân 俗话 说，“ 瑞雪 兆 丰年”。 这个 话 有 充分 de kýxuã ɡýnjù bìnɡ bú shì yí jù míxìn de chãnɡyǔ Hándōnɡ 的 科学 根据， 并 不 是 一 句 迷信 的 成语。 寒冬 dàxuþ kþyǐ dînɡsǐ yí bùfen yuâdōnɡ de hàichïnɡ rïnɡhuàle de 大雪， 可以 冻死 一 部分 越冬 的 害虫； 融化了 的 shuǐ shânjìn tǔcãnɡ shýnchù yîu nãnɡ ɡōnɡyìnɡ zhuünɡjiɑ 水 渗进 土层 深处， 又 能 供应 // 庄稼 shýnɡzhǎnɡ de xūyào Wǒ xiünɡxìn zhâ yì chánɡ shífýn jíshí de 生长 的 需要。 我 相信 这 一 场 十分 及时 的 dàxuþ yídìnɡ huì cùjìn mínɡnián chūnjì zuîwù yïuqí shì xiǎo- 大雪， 一定 会 促进 明年 春季 作物， 尤其 是 小 mài de fýnɡshōu Yǒu jÿnɡyàn de lǎonïnɡ bǎ xuþ bǐzuî shì màizi 麦 的 丰收。 有 经验 的 老农 把 雪 比 做 是“ 麦子 de miánbâi Dōnɡtiün miánbâi ɡài de yuâ hîu mínɡchūn màizi 的 棉被”。 冬天 “棉被”盖 得 越 厚， 明春 麦子 jiù zhǎnɡ de yuâ hǎo suǒyǐ yîu yǒu zhâyànɡ yí jù yànyǔ Dōnɡ- 就 长 得 越 好，所以 又 有 这样 一 句 谚语：“冬 tiün mài ɡài sün cãnɡ bâi láinián zhþnzhe mántou shuì 天 麦 盖 三 层 被， 来年 枕着 馒头 睡”。

Wǒ xiǎnɡ zhâ jiùshì rãnmen wâishãnme bǎ jíshí de dàxuþ 我 想， 这 就是 人们 为什么 把 及时 的 大雪 chýnɡwãi ruìxuþ de dào·lǐ bɑ

称为 “ 瑞雪” 的 道理 吧。

Jiãxuǎn zì Jùn Qÿnɡ 《Dì-yÿ Chánɡ Xuþ》 节选 自 峻青 《第一 场 雪》

Zuîpǐn 6 Hào 作品 6 号

Wǒ chánɡ xiǎnɡ dúshūrãn shì shìjiün xìnɡfú rãn yÿn·wâi

我 常 想 读书人 是 世间 幸福 人， 因为 tü chúle yōnɡyǒu xiànshí de shìjiâ zhÿwài hái yōnɡyǒu lìnɡ

他 除了 拥有 现实 的 世界 之外， 还 拥有 另 yí ɡâ ɡânɡ wãi hàohàn yþ ɡânɡ wãi fýnɡfù de shìjiâ Xiànshí 一 个 更 为 浩瀚 也 更 为 丰富 的 世界。 现实 de shìjiâ shì rãnrãn dōu yǒu de ãr hîu yí ɡâ shìjiâ quâ wãi 的 世界 是 人人 都 有 的，而 后 一 个 世界 却 为 dúshūrãn suǒ dúyǒu Yïu cǐ wǒ xiǎnɡ nàxiý shÿqù huî bùnãnɡ 读书人 所 独有。 由 此 我 想， 那些 失去 或 不能 yuâdú de rãn shì duōme de búxìnɡ tümen de sànɡshÿ shì bùkþ 阅读 的 人 是 多么 的 不幸， 他们 的 丧 失 是 不可 bǔchánɡ de Shìjiün yǒu zhūduō de bù pínɡdþnɡ cáifù de bù 补偿 的。 世间 有 诸多 的 不平等， 财富 的 不 pínɡdþnɡ quánlì de bù pínɡdþnɡ ãr yuâdú nãnɡlì de yōnɡyǒu huî

平等， 权力 的 不平等， 而 阅读 能力 的 拥有 或 sànɡshÿ quâ tǐxiàn wãi jÿnɡshãn de bù pínɡdþnɡ 丧失 却 体现 为 精神 的 不平等。

Yí ɡâ rãn de yìshýnɡ zhǐnãnɡ jÿnɡlì zìjǐ yōnɡyǒu de nà yí 一 个 人 的 一生， 只能 经历 自己 拥有 的 那 一 fân xÿnyuâ nà yí fân kǔnàn yþxǔ zài jiü·shànɡ tü qÿnzì wãn 份 欣悦， 那 一 份 苦难， 也许 再 加上 他 亲自 闻 zhÿ de nà yìxiý ɡuünyú zìshýn yǐwài de jÿnɡlì hã jÿnɡyàn Rán- 知 的 那 一些 关于 自身 以外 的 经历 和 经验。 然 'ãr rãnmen tōnɡɡuî yuâdú quâ nãnɡ jìnrù bùtïnɡ shíkōnɡ de 而， 人们 通过 阅读， 却 能 进入 不同 时空 的 zhūduō türãn de shìjiâ Zhâyànɡ jùyǒu yuâdú nãnɡlì de rãn 诸多 他人 的 世界。 这样， 具有 阅读 能力 的 人， wúxínɡ jiün huîdãle chüoyuâ yǒuxiàn shýnɡmìnɡ de wúxiàn 无形 间 获得了 超越 有限 生命 的 无限 kþnãnɡxìnɡ Yuâdú bùjǐn shǐ tü duō shíle cǎo-mù-chïnɡ-yú zhÿ 可能性。 阅读 不仅 使 他 多 识了 草木虫鱼 之 mínɡ ãrqiþ kþyǐ shànɡsù yuǎnɡǔ xià jí wâilái bǎolǎn cúnzài 名， 而且 可以 上溯 远古 下 及 未来， 饱览 存在 de yǔ fýicúnzài de qífýnɡ-yìsú 的 与 非存在 的 奇风异俗。

Gânɡ wãi zhînɡyào de shì dúshū jiühuì yú rãnmen de bùjǐn 更 为 重要 的 是， 读书 加惠 于 人们 的 不仅

shì zhÿshi de zýnɡɡuǎnɡ ãrqiþ hái zàiyú jÿnɡshãn de ɡǎnhuà yǔ 是 知识 的 增广， 而且 还 在于 精神 的 感化 与 táoyþ Rãnmen cïnɡ dúshū xuã zuî rãn cïnɡ nàxiý wǎnɡzhã xiün- 陶冶。 人们 从 读书 学 做 人， 从 那些 往哲 先xián yǐjí dünɡdài cáijùn de zhùshù zhōnɡ xuãdã tümen de 贤 以及 当代 才俊 的 著述 中 学得 他们 的 rãnɡã Rãnmen cïnɡ Lúnyǔ zhōnɡ xuãdã zhìhuì de sÿkǎo cïnɡ 人格。 人们 从 《论语》 中 学得 智慧 的 思考， 从 Shǐjì zhōnɡ xuãdã yánsù de lìshǐ jÿnɡshãn cïnɡ Zhânɡqìɡý 《史记》 中 学得 严肃 的 历史 精神， 从 《正气歌》 zhōnɡ xuãdã rãnɡã de ɡünɡliâ cïnɡ Mǎkâsÿ xuãdã rãnshì de jÿ- 中 学得 人格 的 刚烈， 从 马克思 学得 人世// 的 激 qínɡ cïnɡ Lǔ Xùn xuãdã pÿpàn jÿnɡshãn cïnɡ Tuō'þrsÿtài xuãdã 情， 从 鲁迅 学得 批判 精神， 从 托尔斯泰 学得 dàodã de zhízhuï Gýdã de shÿjù kâxiþzhe ruìzhì de rãnshýnɡ 道德 的 执着。 歌德 的 诗句 刻写着 睿智 的 人生， Bàilún de shÿjù hūhuànzhe fândîu de râqínɡ Yí ɡâ dúshūrãn yí 拜伦 的 诗句 呼唤着 奋斗 的 热情。 一 个 读书人， 一 ɡâ yǒu jÿ·huì yōnɡyǒu chüohū ɡârãn shýnɡmìnɡ tǐyàn de xìnɡ- 个 有 机会 拥有 超乎 个人 生命 体验 的 幸 yùn rãn 运 人。

Jiãxuǎn zì Xiâ Miǎn 《Dúshūrãn Shì Xìnɡfú Rãn》

节选 自 谢冕 《读书人 是 幸福 人》

Zuîpǐn 7 Hào 作品 7 号

Yì tiün bàbɑ xiàbün huídào jiü yǐ·jÿnɡ hþn wǎn le tü 一 天， 爸爸 下班 回到 家 已经 很 晚 了，他 hþn lâi yþ yǒu diǎnr fán tü füxiàn wǔ suì de ãrzi kào zài mãn 很 累 也 有 点儿 烦，他 发现 五 岁 的 儿子 靠 在 门 pánɡ zhânɡ dþnɡzhe tü

旁 正 等着 他。

Bà wǒ kþyǐ wân nín yí ɡâ wântí mɑ

“爸，我 可以 问 您 一 个 问题 吗？”

Shãnme wântí Bà nín yì xiǎoshí kþyǐ zhuàn duō·shǎo “什么 问题？”“爸，您 一 小时 可以 赚 多少 qián Zhâ yǔ nǐ wúɡuün nǐ wâishãnme wân zhâɡe wântí Fù·qÿn

钱？”“这 与 你 无关，你 为什么 问 这个 问题？” 父亲 shýnɡqì de shuō

生气 地 说。

Wǒ zhǐshì xiǎnɡ zhÿ·dào qǐnɡ ɡàosù wǒ nín yì xiǎoshí “我 只是 想 知道， 请 告诉 我， 您 一 小时 zhuàn duō·shǎo qián Xiǎoháir üiqiú dào Jiǎrú nǐ yídìnɡ 赚 多少 钱？” 小孩儿 哀求 道。 “假如 你 一定 yào zhÿ·dào de huà，wǒ yì xiǎoshí zhuàn ârshí mþijÿn 要 知道 的 话， 我 一 小时 赚 二十 美金。”

Ò Xiǎoháir dÿxiàle tïu jiýzhe yîu shuō Bà kþyǐ jiâ “哦，”小孩儿 低下了 头， 接着 又 说，“爸，可以 借 wǒ shí mþijÿn mɑ Fù·qÿn fünù le Rúɡuǒ nǐ zhǐshì yào jiâ 我 十 美金 吗？” 父亲 发怒 了： “如果 你 只是 要 借 qián qù mǎi háowú yìyì de wánjù de huà ɡþi wǒ huídào nǐ de 钱 去 买 毫无 意义 的 玩具 的 话， 给 我 回到 你 的 fánɡjiün shuìjiào·qù Hǎohǎo xiǎnɡxiɑnɡ wâishãnme nǐ huì nàme 房间 睡觉 去。 好好 想想 为什么 你 会 那么 zìsÿ Wǒ mþitiün xÿnkǔ ɡōnɡzuî mãi shíjiün hã nǐ wánr xiǎo- 自私。我 每天 辛苦 工作， 没 时间 和 你 玩儿 小 háizi de yïuxì 孩子 的 游戏。”

Xiǎoháir mîmî de huídào zìjǐ de fánɡjiün ɡuün·shànɡ mãn 小孩儿 默默 地 回到 自己 的 房间 关上 门。 Fù·qÿn zuî xià·lái hái zài shýnɡqì Hîulái tü pínɡjìnɡ 父亲 坐 下来 还 在 生气。 后来， 他平静 xià·lái le Xÿnxiǎnɡ tü kþnãnɡ duì háizi tài xiōnɡ le huîxǔ 下来 了。 心想 他 可能 对 孩子 太 凶 了——或许 háizi zhýnde hþn xiǎnɡ mǎi shãnme dōnɡxi zài shuō tü pínɡshí 孩子 真的 很 想 买 什么 东西， 再 说 他平时

hþn shǎo yàoɡuo qián 很 少 要过 钱。

Fù·qÿn zǒujìn háizi de fánɡjiün Nǐ shuìle mɑ Bà hái 父亲 走进 孩子 的 房间：“你 睡了 吗？”“爸，还 mãi·yǒu wǒ hái xǐnɡzhe Háizi huídá 没有， 我 还 醒着。” 孩子 回答。

Wǒ ɡünɡcái kþnãnɡ duì nǐ tài xiōnɡ le Fù·qÿn shuō Wǒ “我 刚才 可能 对 你 太 凶 了，” 父亲 说，“ 我 bù yÿnɡɡüi fü nàme dà de huǒr zhâ shì nǐ yào de shí mþijÿn 不 应该 发 那么 大 的 火儿──这 是 你 要 的 十 美金。” Bà xiâxie nín Háizi ɡüoxìnɡ de cïnɡ zhþntou·xià náchū yìxiý “爸，谢谢 您。”孩子 高兴 地 从 枕头 下 拿出 一些 bâi nînɡzhîu de chüopiào mànmàn de shǔzhe 被 弄皱 的 钞票， 慢慢 地 数着。

Wâishãnme nǐ yǐ·jÿnɡ yǒu qián le hái yào Fù·qÿn bùjiþ “ 为什么 你 已经 有 钱 了 还 要？” 父亲 不解 de wân 地 问。

Yÿn·wâi yuánlái búɡîu dàn xiànzài cîuɡîu le Háizi

“ 因为 原来 不够， 但 现在 凑够 了。” 孩子 huídá Bà wǒ xiànzài yǒu ârshí mþijÿn le wǒ kþyǐ xiànɡ nín 回答：“爸，我 现在 有 // 二十 美金 了，我 可以 向 您 mǎi yí ɡâ xiǎoshí de shíjiün mɑ Mínɡtiün qǐnɡ zǎo yìdiǎnr 买 一 个 小时 的 时间 吗？ 明天 请 早 一点儿 huíjiü wǒ xiǎnɡ hã nín yìqǐ chÿ wǎncün 回家──我 想 和 您 一起 吃 晚餐。”

Jiãxuǎn zì Tánɡ Jìliǔ biünyì 《Èrshí Mþijÿn de Jiàzhí》 节选 自 唐继柳 编译 《二十 美金 的 价值》

Zuîpǐn 8 Hào 作品 8 号

Wǒ ài yuâyâ dàn wǒ yþ ài xÿnɡtiün Cïnɡqián zài jiüxiünɡ

我 爱 月夜， 但 我 也 爱 星天。 从前 在 家乡 qÿ-büyuâ de yâwǎn zài tínɡyuàn·lǐ nàliánɡ de shíhou wǒ zuì 七八月 的 夜晚 在 庭院 里 纳凉 的 时候， 我 最 ài kàn tiün·shànɡ mìmì-mámá de fánxÿnɡ Wànɡzhe xÿnɡtiün Wǒ 爱 看 天上 密密麻麻 的 繁星。 望着 星天， 我 jiù huì wànɡjì yíqiâ fǎnɡfú huídàole mǔ·qÿn de huái·lǐ shì 就 会 忘记 一切， 仿佛 回到了 母亲 的 怀里 似 de 的。

Sün nián qián zài Nánjÿnɡ wǒ zhù de dìfɑnɡ yǒu yí dào 三 年 前 在 南京 我 住 的 地方 有 一 道 hîumãn mþi wǎn wǒ dǎküi hîumãn biàn kàn·jiàn yí ɡâ jìnɡjì de 后门，每 晚 我 打开 后门， 便 看见 一 个 静寂 的 yâ Xià·miàn shì yí piàn càiyuán shànɡ·miàn shì xÿnɡqún mì- 夜。 下面 是 一 片 菜园， 上面 是 星群 密 bù de lántiün Xÿnɡɡuünɡ zài wǒmen de rîuyǎn·lǐ suÿrán wýi- 布 的 蓝天。 星光 在 我们 的 肉眼 里 虽然 微 xiǎo rán'ãr tü shǐ wǒmen juã·dã ɡuünɡmínɡ wúchù-búzài Nà 小， 然而 它 使 我们 觉得 光明 无处不在。 那 shíhou wǒ zhânɡzài dú yìxiý tiünwãnxuã de shū yþ rânde yìxiý 时候 我 正在 读 一些 天文学 的 书， 也 认得 一些 xÿnɡxinɡ hǎoxiànɡ tümen jiùshì wǒ de pãnɡyou tümen chánɡ- 星星， 好像 它们 就是 我 的 朋友， 它们 常 chánɡ zài hã wǒ tánhuà yíyànɡ 常 在 和 我 谈话 一样。

Rújÿn zài hǎi·shànɡ mþi wǎn hã fánxÿnɡ xiünɡduì wǒ bǎ 如今 在 海上， 每 晚 和 繁星 相对， 我 把 tümen rânde hþn shú le Wǒ tǎnɡ zài cünɡmiàn·shànɡ yǎnɡwànɡ 它们 认得 很 熟 了。我 躺 在 舱面 上， 仰望 tiünkōnɡ Shýnlánsâ de tiünkōnɡ·lǐ xuánzhe wúshù bànmínɡ- 天空。 深蓝色 的 天空 里 悬着 无数 半明 bànmâi de xÿnɡ Chuán zài dînɡ xÿnɡ yþ zài dînɡ tümen shì 半昧 的 星。 船 在 动， 星 也 在 动， 它们 是 zhâyànɡ dÿ zhýn shì yáoyáo-yùzhuì ne Jiànjiàn de wǒ de yǎn– 这样 低， 真 是 摇摇欲坠 呢！ 渐渐 地 我 的 眼

jinɡ mïhu le wǒ hǎoxiànɡ kàn·jiàn wúshù yínɡhuǒchïnɡ zài wǒ de 睛 模糊 了，我 好像 看见 无数 萤火虫 在 我 的 zhōuwãi fýiwǔ Hǎi·shànɡ de yâ shì rïuhã de shì jìnɡjì de shì 周围 飞舞。 海上 的 夜 是 柔和 的，是 静寂 的，是 mânɡhuàn de Wǒ wànɡzhe xǔduō rânshi de xÿnɡ wǒ fǎnɡfú kàn- 梦幻 的。我 望着 许多 认识 的 星， 我 仿佛 看 ·jiàn tümen zài duì wǒ zhǎyǎn wǒ fǎnɡfú tÿnɡ·jiàn tümen zài 见 它们 在 对 我 眨眼，我 仿佛 听见 它们 在 xiǎoshýnɡ shuōhuà Zhâshí wǒ wànɡjìle yíqiâ Zài xÿnɡ de 小声 说话。 这时 我 忘记了 一切。 在 星 的 huáibào zhōnɡ wǒ wýixiàozhe wǒ chãnshuìzhe Wǒ juã·dã zìjǐ

怀抱 中 我 微笑着， 我 沉睡着。 我 觉得 自己 shì yí ɡâ xiǎoháizi xiànzài shuì zài mǔ·qÿn de huái·lǐ le 是 一 个 小孩子， 现在 睡 在 母亲 的 怀里 了。

Yǒu yí yâ nàɡe zài Gýlúnbō shànɡ chuán de Yÿnɡɡuïrãn zhǐ 有 一 夜，那个 在 哥伦波 上 船 的 英国人 指 ɡþi wǒ kàn tiün·shànɡ de jùrãn Tü yînɡ shǒu zhǐzhe Nà sì 给 我 看 天上 的 巨人。他 用 手 指着：// 那 四 ký mínɡliànɡ de xÿnɡ shì tïu xià·miàn de jǐ ký shì shýnzi 颗 明亮 的 星 是 头， 下面 的 几 颗 是 身子， zhâ jǐ ký shì shǒu nà jǐ ký shì tuǐ hã jiǎo háiyǒu sün ký 这 几 颗 是 手，那 几 颗 是 腿 和 脚， 还有 三 颗 xÿnɡ suànshì yüodài Jÿnɡ tü zhâ yìfün zhǐdiǎn wǒ ɡuǒrán kàn 星 算是 腰带。 经 他 这 一番 指点， 我 果然 看 qÿnɡchule nàɡe tiün·shànɡ de jùrãn Kàn nàɡe jùrãn hái zài 清楚了 那个 天上 的 巨人。看，那个 巨人 还 在 pǎo ne 跑 呢！

Jiãxuǎn zì Bü Jÿn《Fánxÿnɡ》 节选 自 巴金 《繁星》

Zuîpǐn 9 Hào 作品 9 号

Jiàrì dào hãtün·shànɡ zhuànzhuɑn kàn·jiàn xǔduō háizi 假日 到 河滩 上 转转， 看见 许多 孩子 zài fànɡ fýnɡzhenɡ Yìɡýnɡýn chánɡchánɡ de yǐnxiàn yìtïur jì 在 放 风筝。 一根根 长长 的 引线， 一头 系 zài tiün·shànɡ yì tïur jì zài dì·shànɡ háizi tïnɡ fýnɡzhenɡ 在 天上， 一 头 系 在 地上， 孩子 同 风筝 dōu zài tiün yǔ dì zhÿjiün yōudànɡ lián xÿn yþ bâi yōudànɡ de 都 在 天 与 地 之间 悠荡， 连 心 也 被 悠荡 得 huǎnɡhuǎnɡ-hūhū le hǎoxiànɡ yîu huídàole tïnɡnián

恍恍惚惚 了， 好像 又 回到了 童年。

Érshí fànɡ de fýnɡzhenɡ dàduō shì zìjǐ de zhǎnɡbâi huî 儿时 放 的 风筝， 大多 是 自己 的 长辈 或 jiürãn biünzü de jǐ ɡýn xiüo de hþn báo de miâ yînɡ xì shü- 家人 编扎 的，几 根 削 得 很 薄 的 篾， 用 细 纱 xiàn züchãnɡ ɡâ zhǒnɡ niǎo shîu de zàoxínɡ hú·shànɡ xuþbái de 线 扎成 各 种 鸟 兽 的 造型， 糊上 雪白 的 zhǐpiàn zài yînɡ cǎibǐ ɡōulâ chū miànkǒnɡ yǔ chìbǎnɡ de tú'àn 纸片， 再 用 彩笔 勾勒 出 面孔 与 翅膀 的 图案。 Tōnɡchánɡ zü de zuì duō de shì lǎodiüo mþirãnr huühúdiã dþnɡ 通常 扎 得 最 多 的 是 “老雕” “美人儿”“花蝴蝶” 等。

Wǒmen jiü qiányuàn jiù yǒu wâi shūshu shàn zü fýnɡzhenɡ

我们 家 前院 就 有 位 叔叔， 擅 扎 风筝， yuǎn-jìn wãnmínɡ Tü zü de fýnɡzhenɡ bùzhǐ tǐxínɡ hǎokàn sâcǎi 远近闻名。 他 扎 的 风筝 不只 体型 好看，色彩 yànlì fànɡfýi de ɡüo yuǎn hái zài fýnɡzhenɡ·shànɡ býnɡ yí yâ 艳丽， 放飞 得 高 远， 还 在 风筝 上 绷 一 叶 yînɡ púwþi xiüochãnɡ de mïpiàn jÿnɡ fýnɡ yì chuÿ füchū wýnɡ- 用 蒲苇 削成 的 膜片， 经 风 一 吹，发出 “嗡 wýnɡ de shýnɡxiǎnɡ fǎnɡfú shì fýnɡzhenɡ de ɡýchànɡ zài lán- 嗡” 的 声响， 仿佛 是 风筝 的 歌唱， 在 蓝 tiün·xià bō yánɡ ɡþi küikuî de tiündì zýnɡtiünle wújìn de 天下 播扬， 给 开阔 的 天地 增添了 无尽 的 yùn wâi ɡþi chídànɡ de tïnɡxÿn dàilái jǐ fýn fýnɡkuánɡ 韵味， 给 驰荡 的 童心 带来 几 分 疯狂。

Wǒmen nà tiáo hútînɡr de zuǒlín-yîushâ de háizimen fànɡ de

我们 那 条 胡同 的 左邻右舍 的 孩子们 放 的 fýnɡzhenɡ jÿhū dōu shì shūshu biünzü de Tü de fýnɡzhenɡ bú 风筝 几乎 都 是 叔叔 编扎 的。他 的 风筝 不 mài qián shãi shànɡmãn qù yào jiù ɡþi shãi tü lâyì zìjǐ 卖 钱， 谁 上门 去 要， 就 给 谁， 他 乐意 自己 tiý qián mǎi cáiliào 贴 钱 买 材料。

Hîulái zhâwâi shūshu qùle hǎiwài fànɡ fýnɡzhenɡ yþ jiàn 后来， 这位 叔叔 去了 海外， 放 风筝 也 渐 yǔ háizimen yuǎnlí le Búɡuî niánnián shūshu ɡþi jiüxiünɡ xiþ 与 孩子们 远离 了。不过 年年 叔叔 给 家乡 写 xìn zǒnɡ bú wànɡ tíqǐ ãrshí de fànɡ fýnɡzhenɡ Xiünɡɡǎnɡ huí- 信 总 不 忘 提起 儿时 的 放 风筝。 香 港 回 ɡuÿ zhÿhîu tü zài jiüxìn zhōnɡ shuōdào tü zhâ zhÿ bâi ɡùxiünɡ 归 之后，他 在 家信 中 说到，他 这 只 被 故乡 fànɡfýi dào hǎiwài de fýnɡzhenɡ jǐnɡuǎn piüodànɡ yïuyì jÿnɡ 放飞 到 海外 的 风筝， 尽管 飘荡 游弋， 经 mù fýnɡyǔ kþ nà xiàntïur yìzhí zài ɡùxiünɡ hã qÿnrãn shǒu 沐 风雨， 可 那 线头儿 一直 在 故乡 和 // 亲人 手 zhōnɡ qiünzhe rújÿn piüo de tài lâi le yþ ɡüi yào huíɡuÿ dào 中 牵着，如今 飘 得 太 累 了，也 该 要 回归 到 jiüxiünɡ hã qÿnrãn shýnbiün lái le 家乡 和 亲人 身边 来 了。

Shìde Wǒ xiǎnɡ bùɡuünɡ shì shūshu wǒmen mþi ɡâ rãn dōu 是的。 我 想， 不光 是 叔叔， 我们 每 个 人 都 shì fýnɡzhenɡ zài mümɑ shǒu zhōnɡ qiünzhe cïnɡxiǎo fànɡdào 是 风筝， 在 妈妈 手 中 牵着， 从小 放到 dà zài cïnɡ jiüxiünɡ fànɡdào zǔɡuï zuì xūyào de dìfɑnɡ qù yɑ 大， 再 从 家乡 放到 祖国 最 需要 的 地方 去 啊！

Jiãxuǎn zì Lǐ Hãnɡruì《Fýnɡzhenɡ Chànɡxiǎnɡqǔ》

节选 自 李恒瑞 《风筝 畅想曲》

Zuîpǐn 10 Hào

作品 10 号

Bà bù dǒnɡ·dã zþnyànɡ biǎodá ài shǐ wǒmen yì jiü rãn 爸 不 懂得 怎样 表达 爱，使 我们 一 家 人 rïnɡqià xiünɡchǔ de shì wǒ mü Tü zhǐshì mþi tiün shànɡbün 融洽 相处 的 是 我 妈。他 只是 每 天 上班 xiàbün ãr mü zã bǎ wǒmen zuîɡuo de cuîshì küiliâ qÿnɡdün 下班， 而 妈 则 把 我们 做过 的 错事 开列 清单， ránhîu yïu tü lái zãmà wǒmen

然后 由 他 来 责骂 我们。

Yǒu yí cì wǒ tōule yí kuài tánɡɡuǒ tü yào wǒ bǎ tü sînɡ 有 一 次 我 偷了 一 块 糖果，他 要 我 把 它 送 huí·qù ɡàosu mài tánɡ de shuō shì wǒ tōu·lái de shuō wǒ 回去， 告诉 卖 糖 的 说 是 我 偷来 的， 说 我 yuàn·yì tì tü chüi xiünɡ xiâ huî zuîwãi pãichánɡ Dàn mümɑ 愿意 替 他 拆 箱 卸 货 作为 赔偿。 但 妈妈 quâ mínɡbɑi wǒ zhǐshì ɡâ háizi 却 明白 我 只是 个 孩子。

Wǒ zài yùndînɡchǎnɡ dǎ qiūqiün diýduànle tuǐ zài qiánwǎnɡ

我 在 运动场 打 秋千 跌断了 腿， 在 前往 yÿyuàn túzhōnɡ yìzhí bàozhe wǒ de shì wǒ mü Bà bǎ qìchý tínɡ 医院 途中 一直 抱着 我 的，是 我 妈。爸 把 汽车 停 zài jízhþnshì mãnkǒu tümen jiào tü shǐküi shuō nà kînɡwâi shì 在 急诊室 门口， 他们 叫 他 驶开， 说 那 空位 是 liúɡþi jǐnjí chýliànɡ tínɡfànɡ de Bà tÿnɡle biàn jiàorǎnɡ 留给 紧急 车辆 停放 的。爸 听了 便 叫嚷 dào Nǐ yǐwãi zhâ shì shãnme chý Lǚyïuchý 道：“你 以为 这 是 什么 车？ 旅游车？”

Zài wǒ shýnɡrì huì·shànɡ bà zǒnɡshì xiǎn·dã yǒuxiý búdà

在 我 生日 会上， 爸 总是 显得 有些 不大 xiünɡchân Tü zhǐshì mánɡ yú chuÿ qìqiú bùzhì cünzhuō zuî 相称。 他 只是 忙 于 吹 气球， 布置 餐桌， 做 záwù Bǎ chüzhe làzhú de dànɡüo tuÿ ɡuî·lái rànɡ wǒ chuÿ de 杂务。 把 插着 蜡烛 的 蛋糕 推 过来 让 我 吹 的， shì wǒ mü

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是 我 妈。

Wǒ fünyuâ zhàoxiànɡcâ shí rãnmen zǒnɡshì wân Nǐ bàbɑ

我 翻阅 照相册 时， 人们 总是 问： “你 爸爸 shì shãnme yànɡzi de Tiün xiǎo·dã Tü lǎoshì mánɡzhe tì biã- 是 什么 样子 的？”天 晓得！ 他 老是 忙着 替 别 ·rãn püizhào Mü hã wǒ xiàorïnɡ-kþjū de yìqǐ püi de zhàopiàn 人 拍照。 妈 和 我 笑容可掬 地 一起 拍 的 照片， duō de bùkþ-shânɡshǔ 多 得 不可胜数。

Wǒ jì·dã mü yǒu yí cì jiào tü jiüo wǒ qí zìxínɡchý Wǒ 我 记得 妈 有 一 次 叫 他 教 我 骑 自行车。 我 jiào tü biã fànɡshǒu dàn tü quâ shuō shì yÿnɡɡüi fànɡshǒu de 叫 他 别 放手， 但 他 却 说 是 应该 放手 的 shíhou le Wǒ shuüidǎo zhÿhîu mü pǎo ɡuî·lái fú wǒ bà quâ 时候 了。我 摔倒 之后， 妈 跑 过来 扶 我，爸 却 huÿshǒu yào tü zǒuküi Wǒ dünɡshí shýnɡqì jí le juãxÿn yào ɡþi 挥手 要 她 走开。我 当时 生气 极 了，决心 要 给 tü diǎnr yánsâ kàn Yúshì wǒ mǎshànɡ pá·shànɡ zìxínɡchý ãrqiþ 他 点儿 颜色 看。于是 我 马上 爬上 自行车， 而且 zìjǐ qí ɡþi tü kàn Tü zhǐshì wýixiào 自己 骑 给 他 看。 他 只是 微笑。

Wǒ niàn dàxuã shí suǒyǒu de jiüxìn dōu shì mü xiþ de

我 念 大学 时， 所有 的 家信 都 是 妈 写 的。 Tü chúle jì zhÿpiào wài hái jìɡuo yì fýnɡ duǎn jiǎn ɡþi wǒ 他 // 除了 寄 支票 外， 还 寄过 一 封 短 柬 给 我， shuō yÿn·wâi wǒ bú zài cǎopínɡ·shànɡ tÿ zúqiú le suǒyǐ tü de 说 因为 我 不 在 草坪 上 踢 足球 了， 所以 他 的 cǎopínɡ zhǎnɡ de hþn mþi 草坪 长 得 很 美。

Mþi cì wǒ dǎ diànhuà huíjiü tü sìhū dōu xiǎnɡ ɡýn wǒ 每 次 我 打 电话 回家， 他 似乎 都 想 跟 我 shuōhuà dàn jiãɡuǒ zǒnɡshì shuō Wǒ jiào nǐ mü lái jiý 说话， 但 结果 总是 说： “我 叫 你 妈 来 接。” Wǒ jiãhūn shí diào yǎnlâi de shì wǒ mü Tü zhǐshì dàshýnɡ

我 结婚 时， 掉 眼泪 的 是 我 妈。他 只是 大声

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xǐnɡle yíxià bízi biàn zǒuchū fánɡjiün 擤了 一下 鼻子， 便 走出 房间。

Wǒ cïnɡ xiǎo dào dà dōu tÿnɡ tü shuō Nǐ dào nǎ·lǐ qù

我 从 小 到 大 都 听 他 说：“你 到 哪里 去？ Shãnme shíhou huíjiü Qìchý yǒu mãi·yǒu qìyïu Bù bù zhǔn 什么 时候 回家？ 汽车 有 没有 汽油？ 不，不 准 qù Bà wánquán bù zhÿ·dào zþnyànɡ biǎodá ài Chúfýi 去。”爸 完全 不 知道 怎样 表达 爱。除非„„

Huì bú huì shì tü yǐ·jÿnɡ biǎodá le ãr wǒ quâ wâi 会 不 会 是 他 已经 表达 了，而 我 却 未

nãnɡ chájuã 能 察觉？

Jiãxuǎn zì［Mþi］Ài'þrmǎ Bünɡbâikâ《Fù·qÿn de Ài》 节选 自［美］ 艾尔玛·邦贝克 《 父亲 的 爱》

Zuîpǐn 11 Hào 作品 11 号

Yí ɡâ dà wântí yìzhí pánjù zài wǒ nǎodɑi·lǐ

一 个 大 问题 一直 盘踞 在 我 脑袋 里：

Shìjiâbýi zþnme huì yǒu rúcǐ jùdà de xÿyǐnlì Chúqù zúqiú

世界杯 怎么 会 有 如此 巨大 的 吸引力？ 除去 足球 bþnshýn de mâilì zhÿwài hái yǒu shãnme chüohūqíshànɡ ãr ɡânɡ 本身 的 魅力 之外， 还 有 什么 超乎其上 而 更 wþidà de dōnɡxi 伟大 的 东西？

Jìnlái ɡuünkàn shìjiâbýi hūrán cïnɡzhōnɡ dãdàole dá'àn

近来 观看 世界杯， 忽然 从中 得到了 答案： Shì yïuyú yì zhǒnɡ wúshànɡ chïnɡɡüo de jÿnɡshãn qínɡɡǎn 是 由于 一 种 无上 崇高 的 精神 情感——ɡuïjiü rïnɡyùɡǎn 国家 荣誉感！

Dìqiú·shànɡ de rãn dōu huì yǒu ɡuïjiü de ɡàiniàn dàn

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地球 上 的 人 都 会 有 国家 的 概念， 但 wâibì shíshí dōu yǒu ɡuïjiü de ɡǎnqínɡ Wǎnɡwǎnɡ rãn dào yì- 未必 时时 都 有 国家 的 感情。 往往 人 到 异 ɡuï sÿniàn jiüxiünɡ xÿn huái ɡùɡuï zhâ ɡuïjiü ɡàiniàn jiù 国， 思念 家乡， 心 怀 故国， 这 国家 概念 就 biànde yǒu xiþ yǒu rîu àiɡuï zhÿ qínɡ lái de fýichánɡ jùtǐ 变得 有血有肉， 爱国 之 情 来 得 非常 具体。 Ér xiàndài shâhuì kýjì chünɡdá xìnxÿ kuàijiã shìshì shànɡ- 而 现代 社会， 科技 昌达， 信息 快捷， 事事 上 wǎnɡ shìjiâ zhýn shì tài xiǎo tài xiǎo ɡuïjiü de jiâxiàn 网， 世界 真 是 太 小 太 小， 国家 的 界限 sìhū yþ bú nàme qÿnɡxÿ le Zàishuō zúqiú

zhânɡzài kuàisù 似乎 也 不 那么 清晰 了。 再说 足球 正在 快速 shìjiâhuà pínɡrì·lǐ ɡâ ɡuï qiúyuán pínfán zhuǎn huì wǎnɡlái 世界化，平日里 各 国 球员 频繁 转 会， 往来 suíyì zhìshǐ yuâláiyuâduō de ɡuïjiü liánsài dōu jùyǒu ɡuïjì 随意， 致使 越来越多 的 国家 联赛 都 具有 国际 de yÿnsù Qiúyuánmen búlùn ɡuïjí zhǐ xiàolì yú zìjǐ de jùlâbù 的 因素。 球员们 不论 国籍，只 效力 于 自己 的 俱乐部， tümen bǐsài shí de jÿqínɡ zhōnɡ wánquán mãi·yǒu àiɡuïzhǔyì 他们 比赛 时 的 激情 中 完全 没有 爱国主义 de yÿnzǐ 的 因子。

Rán'ãr dàole shìjiâbýi dàsài tiünxià dàbiàn ɡâ ɡuï qiú

然而， 到了 世界杯 大赛， 天下 大变。 各 国 球 yuán dōu huíɡuï xiàolì chuün·shànɡ yǔ ɡuünɡrïnɡ de ɡuïqí 员 都 回国 效力， 穿上 与 光荣 的 国旗 tïnɡyànɡ sâcǎi de fúzhuünɡ Zài mþi yì chǎnɡ bǐsài qián hái 同样 色彩 的 服装。 在 每 一 场 比赛 前， 还 ɡüochànɡ ɡuïɡý yǐ xuünshì duì zìjǐ zǔɡuï de zhì'ài yǔ zhōnɡ- 高唱 国歌 以 宣誓 对 自己 祖国 的 挚爱 与 忠 chãnɡ Yì zhǒnɡ xuâyuán qínɡɡǎn küishǐ zài quánshýn de xuâ- 诚。 一 种 血缘 情感 开始 在 全身 的 血 ɡuǎn·lǐ ránshüo qǐ·lái ãrqiþ lìkâ râxuâ fâitãnɡ 管 里 燃烧 起来， 而且 立刻 热血 沸腾。

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Zài lìshǐ shídài ɡuïjiü jiün jÿnɡchánɡ füshýnɡ duìkànɡ

在 历史 时代， 国家 间 经常 发生 对抗， hǎo nán'ãr rïnɡzhuünɡ wâiɡuï Guïjiü de rïnɡyù wǎnɡwǎnɡ xūyào 好 男儿 戎装 卫国。 国家 的 荣誉 往往 需要 yǐ zìjǐ de shýnɡmìnɡ qù huànqǔ Dàn zài hãpínɡ shídài wãiyǒu 以 自己 的 生命 去 换// 取。但 在 和平时代， 惟有 zhâ zhǒnɡ ɡuïjiü zhÿjiün dàɡuÿmï duìkànɡxìnɡ de dàsài cái 这 种 国家 之间 大规模 对抗性 的 大赛， 才 kþyǐ huànqǐ nà zhǒnɡ yáoyuǎn ãr shãnshânɡ de qínɡɡǎn nà jiù- 可以 唤起 那 种 遥远 而 神圣 的 情感， 那 就 shì Wâi zǔɡuï ãr zhàn 是： 为 祖国 而 战！

Jiãxuǎn zì Fãnɡ Jìcái《Guïjiü Rïnɡyùɡǎn》

节选 自 冯骥才 《国家 荣誉感》

Zuîpǐn 12 Hào 作品 12 号

Xÿyánɡ luîshün bùjiǔ xÿfünɡ de tiünkōnɡ hái ránshüozhe

夕阳 落山 不久， 西方 的 天空， 还 燃烧着 yí piàn júhïnɡsâ de wǎnxiá Dàhǎi yþ bâi zhâ xiáɡuünɡ rǎn- 一 片 橘红色 的 晚霞。 大海， 也 被 这 霞光 染 chãnɡle hïnɡsâ ãrqiþ bǐ tiünkōnɡ de jǐnɡsâ ɡânɡ yào zhuànɡ- 成了 红色， 而且 比 天空 的 景色 更 要 壮 ɡuün Yÿn·wâi tü shì huï·dînɡ de mþidünɡ yìpáipái bōlànɡ 观。 因为 它 是 活动 的， 每当 一排排 波浪 yǒnɡqǐ de shíhou nà yìnɡzhào zài lànɡfýnɡ·shànɡ de xiáɡuünɡ 涌起 的 时候， 那 映照 在 浪峰 上 的 霞光， yîu hïnɡ yîu liànɡ jiǎnzhí jiù xiànɡ yípiànpiàn huîhuî rán- 又 红 又 亮， 简直 就 像 一片片 霍霍 燃 shüozhe de huǒyàn shǎnshuîzhe xiüoshÿ le Ér hîu·miàn de 烧着 的 火焰， 闪烁着， 消失 了。而 后面 的 yì pái yîu shǎnshuîzhe ɡǔndînɡzhe yǒnɡle ɡuî·lái

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一 排， 又 闪烁着， 滚动着， 涌了 过来。

Tiünkōnɡ de xiáɡuünɡ jiànjiàn de dàn xià·qù le shýnhïnɡ

天空 的 霞光 渐渐 地 淡 下去 了， 深红 de yánsâ biànchãnɡle fýihïnɡ fýihïnɡ yîu biànwãi qiǎnhïnɡ 的 颜色 变成了 绯红， 绯红 又 变为 浅红。 Zuìhîu dünɡ zhâ yíqiâ hïnɡɡuünɡ dōu xiüoshÿle de shíhou nà 最后， 当 这 一切 红光 都 消失了 的 时候， 那 tūrán xiǎn·dã ɡüo ãr yuǎn le de tiünkōnɡ zã chãnɡxiàn chū 突然 显得 高 而 远 了 的 天空， 则 呈现 出 yí piàn sùmù de shãnsâ Zuì zǎo chūxiàn de qǐmínɡxÿnɡ zài zhâ 一 片 肃穆 的 神色。 最 早 出现 的 启明星， 在 这 lánsâ de tiünmù·shànɡ shǎnshuî qǐ·lái le Tü shì nàme dà 蓝色 的 天幕 上 闪烁 起来 了。它 是 那么 大， nàme liànɡ zhþnɡɡâ ɡuǎnɡmî de tiünmù·shànɡ zhǐyǒu tü zài 那么 亮， 整个 广漠 的 天幕上 只 有 它 在 nà·lǐ fànɡshâzhe lìnɡ rãn zhùmù de ɡuünɡhuÿ huïxiànɡ yì zhǎn 那里 放射着 令 人 注目 的 光辉， 活像 一 盏 xuánɡuà zài ɡüokōnɡ de mínɡdýnɡ 悬挂 在 高空 的 明灯。

Yâsâ jiü nïnɡ cünɡkōnɡ zhōnɡ de mínɡdýnɡ yuâláiyuâ duō

夜色 加 浓， 苍空 中 的 “明灯” 越来越 多 le Ér chãnɡshì ɡâ chù de zhýn de dýnɡhuǒ yþ cìdì liànɡle 了。 而 城市 各 处 的 真 的 灯火 也 次第 亮了 qǐ·lái yïuqí shì wãirào zài hǎiɡǎnɡ zhōuwãi shünpō·shànɡ 起来， 尤其 是 围绕 在 海港 周围 山坡 上 de nà yí piàn dýnɡɡuünɡ cïnɡ bànkōnɡ dàoyìnɡ zài wūlán de 的 那 一 片 灯光， 从 半空 倒映 在 乌蓝 的 hǎimiàn·shànɡ suízhe bōlànɡ huànɡdînɡzhe shǎnshuîzhe xiànɡ 海面 上， 随着 波浪， 晃动着， 闪烁着， 像 yí chuàn liúdînɡzhe de zhýnzhū hã nà yípiànpiàn mìbù zài 一 串 流动着 的 珍珠， 和 那 一片片 密布 在 cünɡqiïnɡ·lǐ de xÿnɡdǒu hùxiünɡ huÿyìnɡ shà shì hǎokàn 苍穹 里 的 星斗 互相 辉映， 煞 是 好看。

Zài zhâ yōumþi de yâsâ zhōnɡ wǒ tàzhe ruǎnmiánmián de 在 这 幽美 的 夜色 中， 我 踏着 软绵绵 的

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shütün yánzhe hǎibiün mànmàn de xiànɡqián zǒu·qù Hǎishuǐ 沙滩， 沿着 海边， 慢慢 地 向前 走去。 海水， qÿnɡqÿnɡ de fǔmōzhe xìruǎn de shütün füchū wýnrïu de shuüshuü

轻轻 地 抚摸着 细软 的 沙滩， 发出 温柔 的// 刷刷 shýnɡ Wǎnlái de hǎifýnɡ qÿnɡxÿn ãr yîu liánɡshuǎnɡ Wǒ de 声。 晚来 的 海风， 清新 而 又 凉爽。 我 的 xÿn·lǐ yǒuzhe shuō·bùchū de xÿnɡfân hã yúkuài 心里， 有着 说不出 的 兴奋 和 愉快。

Yâfýnɡ qÿnɡpiüopiüo de chuÿfúzhe kōnɡqì zhōnɡ piüodànɡ-

夜风 轻飘飘 地 吹拂着， 空气 中 飘荡 zhe yì zhǒnɡ dàhǎi hã tiánhã xiünɡ hùnhã de xiünɡwâir rïuruǎn 着 一 种 大海 和 田禾 相 混合 的 香味儿， 柔软 de shütün·shànɡ hái cánliúzhe bái·tiün tài·yánɡ zhìshài de 的 沙滩 上 还 残留着 白天 太阳 炙晒 的 yúwýn Nàxiý zài ɡâɡâ ɡōnɡzuî ɡǎnɡwâi·shànɡ láodînɡle yì 余温。那些 在 各个 工作 岗位 上 劳动了 一 tiün de rãnmen sünsün-liǎnɡliǎnɡ de láidào zhâ ruǎnmiánmián 天 的 人们， 三三两两 地 来到 这 软绵绵 de shütün·shànɡ tümen yùzhe liánɡshuǎnɡ de hǎifýnɡ wànɡzhe 的 沙滩 上， 他们 浴着 凉爽 的 海风， 望着 nà zhuìmǎnle xÿnɡxinɡ de yâkōnɡ jìnqínɡ de shuōxiào jìnqínɡ 那 缀满了 星星 的 夜空， 尽情 地 说笑， 尽情 de xiūqì 地 休憩。

Jiãxuǎn zì Jùn Qÿnɡ 《Hǎibÿn Zhînɡxià Yâ》 节选 自 峻青 《海滨 仲夏 夜》

Zuîpǐn 13 Hào 作品 13 号

Shýnɡmìnɡ zài hǎiyánɡ·lǐ dànshýnɡ juã bú shì ǒurán de 生命 在 海洋 里 诞生 绝 不 是 偶然 的， hǎiyánɡ de wùlǐ hã huàxuã xìnɡzhì shǐ tü chãnɡwãi yùnyù

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海洋 的 物理 和 化学 性质， 使 它 成为 孕育 yuánshǐ shýnɡmìnɡ de yáolán 原始 生命 的 摇篮。

Wǒmen zhÿ·dào shuǐ shì shýnɡwù de zhînɡyào zǔchãnɡ bùfen

我们 知道， 水 是 生物 的 重要 组成 部分， xǔduō dînɡwù zǔzhÿ de hánshuǐliànɡ zài bǎi fýn zhÿ büshí yǐ- 许多 动物 组织 的 含水量 在 百 分 之 八十 以 shànɡ ãr yìxiý hǎiyánɡ shýnɡwù de hánshuǐliànɡ ɡüodá bǎi fýn 上， 而 一些 海洋 生物 的 含水量 高达 百 分 zhÿ jiǔshíwǔ Shuǐ shì xÿnchãn-dàixiâ de zhînɡyào mãijiâ mãi· 之 九十五。 水 是 新陈代谢 的 重要 媒介， 没 yǒu tü tǐnâi de yíxìliâ shýnɡlǐ hã shýnɡwù huàxuã fǎnyìnɡ jiù 有 它，体内 的 一系列 生理 和 生物 化学 反应 就 wúfǎ jìnxínɡ shýnɡmìnɡ yþ jiù tínɡzhǐ Yÿncǐ zài duǎn shíqÿ 无法 进行， 生命 也 就 停止。 因此， 在 短 时期 nâi dînɡwù quý shuǐ yào bǐ quýshǎo shíwù ɡânɡjiü wýixiǎn Shuǐ 内 动物 缺 水 要 比 缺少 食物 更加 危险。 水 duì jÿntiün de shýnɡmìnɡ shì rúcǐ zhînɡyào tü duì cuìruî de 对 今天 的 生命 是 如此 重要， 它 对 脆弱 的 yuánshǐ shýnɡmìnɡ ɡânɡ shì jǔzú-qÿnɡzhînɡ le Shýnɡmìnɡ zài 原始 生命， 更 是 举足轻重 了。 生命 在 hǎiyánɡ·lǐ dànshýnɡ jiù bú huì yǒu quý shuǐ zhÿ yōu 海洋 里 诞生， 就 不 会 有 缺 水 之 忧。

Shuǐ shì yì zhǒnɡ liánɡhǎo de rïnɡjì Hǎiyánɡ zhōnɡ hányǒu 水 是 一 种 良好 的 溶剂。 海洋 中 含有 xǔduō shýnɡmìnɡ suǒ bìxū de wújÿyán rú lǜhuànà lǜhuàjiǎ、许多 生命 所 必需 的 无机盐， 如 氯化钠、氯化钾、tànsuünyán línsuünyán háiyǒu rïnɡjiþyǎnɡ yuánshǐ shýnɡmìnɡ 碳酸盐、磷酸盐， 还有 溶解氧， 原始 生命 kþyǐ háobú fâilì de cïnɡzhōnɡ xÿqǔ tü suǒ xūyào de yuánsù 可以 毫不 费力 地 从中 吸取 它 所 需要 的 元素。 Shuǐ jùyǒu hþn ɡüo de râ rïnɡliànɡ jiüzhÿ hǎiyánɡ hàodà

水 具有 很 高 的 热 容量， 加之 海洋 浩大， rânpínɡ xiàjì liârì pùshài dōnɡjì hánfýnɡ sǎodànɡ tü de 任凭 夏季 烈日 曝晒， 冬季 寒风 扫荡， 它 的

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wýndù biànhuà quâ bǐjiào xiǎo Yÿncǐ jùdà de hǎiyánɡ jiù xiànɡ 温度 变化 却 比较 小。因此，巨大 的 海洋 就 像 shì tiünrán de wýnxiünɡ shì yùnyù yuánshǐ shýnɡmìnɡ de 是 天然 的 “温箱”, 是 孕育 原始 生命 的 wýnchuánɡ 温床。

Yánɡɡuünɡ suÿrán wãi shýnɡmìnɡ suǒ bìxū dànshì yánɡɡuünɡ

阳光 虽然 为 生命 所 必需，但是 阳光

zhōnɡ de zǐwàixiàn quâ yǒu âshü yuánshǐ shýnɡmìnɡ de wýixiǎn 中 的 紫外线 却 有 扼杀 原始 生命 的 危险。 Shuǐ nãnɡ yǒuxiào de xÿshōu zǐwàixiàn yÿn'ãr yîu wâi yuánshǐ

水 能 有效 地 吸收 紫外线， 因而 又 为 原始 shýnɡmìnɡ tíɡōnɡle tiünrán de pínɡzhànɡ 生命 提供了 天然 的 “屏障”。

Zhâ yíqiâ dōu shì yuánshǐ shýnɡmìnɡ dãyǐ chǎnshýnɡ hã 这 一切 都 是 原始 生命 得以 产生 和 füzhǎn de bìyào tiáojiàn 发展 的 必要 条件。//

Jiãxuǎn zì Tïnɡ Chánɡliànɡ《Hǎiyánɡ yǔ Shýnɡmìnɡ》 节选 自 童裳亮 《海洋 与 生命》

Zuîpǐn 14 Hào 作品 14 号

Dú xiǎoxuã de shíhou wǒ de wàizǔmǔ qùshì le Wàizǔmǔ 读 小学 的 时候， 我 的 外祖母 去世 了。 外祖母 shýnɡqián zuì tãnɡ'ài wǒ wǒ wúfǎ páichú zìjǐ de yōushünɡ mþi 生前 最 疼爱 我，我 无法 排除 自己 的 忧伤， 每 tiün zài xuãxiào de cüochǎnɡ·shànɡ yì quünr yîu yì quünr de 天 在 学校 的 操场 上 一 圈儿 又 一 圈儿 地 pǎozhe pǎo de lâidǎo zài dì·shànɡ pū zài cǎopínɡ·shànɡ 跑着， 跑 得 累倒 在 地上， 扑 在 草坪 上 tînɡkū

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痛哭。

Nà üitînɡ de rìzi duànduàn-xùxù de chíxùle hþn jiǔ bàbɑ 那 哀痛 的 日子， 断断续续 地 持续了 很 久， 爸爸 mümɑ yþ bù zhÿ·dào rúhã ünwâi wǒ Tümen zhÿ·dào yǔqí piàn 妈妈 也 不 知道 如何 安慰 我。他们 知道 与其 骗 wǒ shuō wàizǔmǔ shuìzháole hái bùrú duì wǒ shuō shíhuà Wài- 我 说 外祖母 睡着了， 还 不如 对 我 说 实话： 外 zǔmǔ yǒnɡyuǎn bú huì huí·lái le 祖母 永远 不 会 回来 了。

Shãnme shì yǒnɡyuǎn bú huì huí·lái ne Wǒ wânzhe “什么 是 永远 不 会 回来 呢？”我 问着。 Suǒyǒu shíjiün·lǐ de shìwù dōu yǒnɡyuǎn bú huì huí·lái “所有 时间 里 的 事物，都 永远 不 会 回来。 Nǐ de zuïtiün ɡuî·qù tü jiù yǒnɡyuǎn biànchãnɡ zuïtiün nǐ 你 的 昨天 过去， 它 就 永远 变成 昨天， 你 bùnãnɡ zài huídào zuïtiün Bàbɑ yǐqián yþ hã nǐ yíyànɡ xiǎo 不能 再 回到 昨天。 爸爸 以前 也 和 你 一样 小， xiànzài yþ bùnãnɡ huídào nǐ zhâme xiǎo de tïnɡnián le yǒu yì

现在 也 不能 回到 你 这么 小 的 童年 了； 有 一 tiün nǐ huì zhǎnɡdà nǐ huì xiànɡ wàizǔmǔ yíyànɡ lǎo yǒu yì

天 你 会 长大， 你 会 像 外祖母 一样 老； 有 一 tiün nǐ dùɡuîle nǐ de shíjiün jiù yǒnɡyuǎn bú huì huí·lái le 天 你 度过了 你 的 时间， 就 永远 不 会 回来 了。” Bàbɑ shuō 爸爸 说。

Bàbɑ dþnɡyú ɡþi wǒ yí ɡâ míyǔ zhâ míyǔ bǐ kâbþn·shànɡ 爸爸 等于 给 我 一 个 谜语， 这 谜语 比 课本 上 de Rìlì ɡuà zài qiánɡbì yì tiün sÿ·qù yí yâ shǐ wǒ xÿn·lǐ 的“日历 挂 在 墙壁， 一 天 撕去 一 页，使 我 心里 zháojí hã Yícùn ɡuünɡyÿn yí cùn jÿn cùn jÿn nán mǎi cùn 着急” 和“一寸 光阴 一 寸 金， 寸 金 难 买 寸 ɡuünɡyÿn hái rànɡ wǒ ɡǎndào kþpà yþ bǐ zuîwãnbþn·shànɡ de 光阴” 还 让 我 感到 可怕；也 比 作文本 上 的 Guünɡyÿn sì jiàn rìyuâ rú suō ɡânɡ rànɡ wǒ juã·dã yǒu yì “光阴 似 箭， 日月 如 梭” 更 让 我 觉得 有 一

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zhǒnɡ shuō·bùchū de zÿwâi 种 说不出 的 滋味。

Shíjiün ɡuî de nàme fýikuài shǐ wǒ de xiǎo xÿnyǎnr·lǐ 时间 过 得 那么 飞快， 使 我 的 小 心眼儿 里 bù zhǐshì zháojí háiyǒu býishünɡ Yǒu yì tiün wǒ fànɡxuã huí不 只是 着急， 还有 悲伤。 有 一 天 我 放学 回 jiü kàndào tài·yánɡ kuài luîshün le jiù xià juãxÿn shuō Wǒ 家， 看到 太阳 快 落山 了， 就 下 决心 说：“我yào bǐ tài·yánɡ ɡânɡ kuài de huíjiü Wǒ kuánɡbýn huí·qù 要 比 太阳 更 快 地 回家。” 我 狂奔 回去， zhàn zài tínɡyuàn qián chuǎnqì de shíhou kàndào tài·yánɡ hái 站 在 庭院 前 喘气 的 时候， 看到 太阳// 还 lîuzhe bànbiün liǎn wǒ ɡüoxìnɡ de tiàoyuâ qǐ·lái nà yì tiün 露着 半边 脸， 我 高兴 地 跳跃 起来， 那 一 天 wǒ pǎoyínɡle tài·yánɡ Yǐhîu wǒ jiù shíchánɡ zuî nàyànɡ de 我 跑赢了 太阳。 以后 我 就 时常 做 那样 的 yïuxì yǒushí hã tài·yánɡ sàipǎo yǒushí hã xÿbþifýnɡ bǐ 游戏， 有时 和 太阳 赛跑， 有时 和 西北风 比 kuài yǒushí yí ɡâ shǔjià cái nãnɡ zuîwán de zuîyâ wǒ shí 快， 有时 一 个 暑假 才 能 做完 的 作业，我 十 tiün jiù zuîwán le nà shí wǒ sün niánjí chánɡchánɡ bǎ ɡýɡe 天 就 做完 了；那 时 我 三 年级， 常常 把 哥哥 wǔ niánjí de zuîyâ ná·lái zuî Mþi yí cì bǐsài shânɡɡuo shí- 五 年级 的 作业 拿来 做。 每 一 次 比赛 胜过 时 jiün wǒ jiù kuàilâ de bù zhÿ·dào zþnme xínɡrïnɡ 间， 我 就 快乐 得 不 知道 怎么 形容。

Rúɡuǒ jiünɡlái wǒ yǒu shãnme yào jiüoɡþi wǒ de háizi wǒ 如果 将来 我 有 什么 要 教给 我 的 孩子， 我 huì ɡàosu tü Jiǎruî nǐ yìzhí hã shíjiün bǐsài nǐ jiù kþyǐ 会 告诉 他： 假若 你 一直 和 时间 比赛， 你 就 可以 chãnɡɡōnɡ

成功！

Jiãxuǎn zì（Táiwün）Lín Qÿnɡxuán《Hã Shíjiün Sàipǎo》 节选 自（台湾） 林清玄 《和 时间 赛跑》

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Zuîpǐn 15 Hào 作品 15 号

Sünshí niándài chū Hú Shì zài Bþijÿnɡ Dàxuã rân jiàoshîu

三十 年代 初， 胡适 在 北京大学 任 教授。 Jiǎnɡkâ shí tü chánɡchánɡ duì báihuàwãn dàjiü chýnɡzàn yǐnqǐ 讲课 时 他 常常 对 白话文 大加 称赞， 引起 yìxiý zhǐ xǐhuɑn wãnyánwãn ãr bù xǐhuɑn báihuàwãn de xuãshenɡ 一些 只 喜欢 文言文 而 不 喜欢 白话文 的 学生 de bùmǎn 的 不满。

Yí cì Hú Shì zhânɡ jiǎnɡ de dãyì de shíhou yí wâi xìnɡ 一 次，胡适 正 讲 得 得意 的 时候，一 位 姓 Wâi de xuãshenɡ tūrán zhànle qǐ·lái shýnɡqì de wân Hú xiün- 魏 的 学生 突然 站了 起来， 生气 地 问： “胡 先 shenɡ nándào shuō báihuàwãn jiù háowú quýdiǎn mɑ Hú Shì wýi- 生， 难道 说 白话文 就 毫无 缺点 吗？”胡适 微 xiàozhe huídá shuō Mãi·yǒu Nà wâi xuãshenɡ ɡânɡjiü jÿdînɡ le 笑着 回答 说：“没有。”那 位 学生 更加 激动 了： Kþndìnɡ yǒu Báihuàwãn fâihuà tài duō dǎ diànbào yînɡ zì duō “ 肯定 有！白话文 废话 太 多，打 电报 用 字 多， huüqián duō Hú Shì de mùɡuünɡ dùnshí biànliànɡle Qÿnɡ– 花钱 多。” 胡适 的 目光 顿时 变亮了。 轻 shýnɡ de jiþshì shuō Bù yídìnɡ bɑ Qián jǐ tiün yǒu wâi 声 地 解释 说：“不 一定 吧！ 前 几 天 有 位 pãnɡyou ɡþi wǒ dǎ·lái diànbào qǐnɡ wǒ qù zhânɡfǔ bùmãn 朋友 给 我 打来 电报， 请 我 去 政府 部门 ɡōnɡzuî wǒ juãdìnɡ bú qù jiù huídiàn jùjuã le Fùdiàn shì 工作， 我 决定 不 去，就 回电 拒绝 了。 复电 是 yînɡ báihuà xiþ de kànlái yþ hþn shþnɡ zì Qǐnɡ tïnɡxuãmen 用 白话 写 的， 看来 也 很 省 字。 请 同学们 ɡýnjù wǒ zhâɡe yìsi yînɡ wãnyánwãn xiþ yí ɡâ huídiàn kànkɑn 根据 我 这个 意思，用 文言文 写 一 个 回电， 看看 jiūjìnɡ shì báihuàwãn shþnɡ zì háishì wãnyánwãn shþnɡ zì Hú

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究竟 是 白话文 省 字， 还是 文言文 省 字？” 胡 jiàoshîu ɡünɡ shuōwán tïnɡxuãmen lìkâ rânzhýn de xiþle qǐ·lái 教授 刚 说完， 同学们 立刻 认真 地 写了 起来。

Shíwǔ fýnzhōnɡ ɡuî·qù Hú Shì rànɡ tïnɡxuã jǔshǒu bàoɡào 十五 分钟 过去， 胡适 让 同学 举手， 报告 yînɡ zì de shùmù ránhîu tiüole yí fân yînɡ zì zuì shǎo de 用 字 的 数目， 然后 挑了 一 份 用 字 最 少 的 wãnyán diànbàoɡǎo diànwãn shì zhâyànɡ xiþ de 文言 电报稿， 电文 是 这样 写 的：

Cáishū-xuãqiǎn kǒnɡ nán shânɡrân bùkün cïnɡmìnɡ Bái- “才疏学浅， 恐 难 胜任， 不堪从命。” 白 huàwãn de yìsi shì Xuãwen bù shýn kǒnɡpà hþn nán dünrân zhâɡe 话文 的 意思 是： 学问 不 深， 恐怕 很 难 担任 这个 ɡōnɡzuî bùnãnɡ fúcïnɡ ünpái 工作 , 不能 服从 安排。

Hú Shì shuō zhâ fân xiþ de quâshí búcuî，jǐn yînɡle shí- 胡适 说，这 份 写 得 确实 不错， 仅 用了 十 'âr ɡâ zì Dàn wǒ de báihuà diànbào quâ zhǐ yînɡle wǔ ɡâ zì 二 个 字。但 我 的 白话 电报 却 只 用了 五 个 字： Gàn·bùliǎo xiâxie “干 不了， 谢谢！”

Hú Shì yîu jiþshì shuō Gàn·bù liǎo jiù yǒu cáishū-xuãqiǎn 胡适 又 解释 说：“ 干不 了” 就 有 才疏学浅、kǒnɡ nán shânɡrân de yìsi Xiâxie jì duì pãnɡyou de 恐 难 胜任 的 意思；“谢谢” 既// 对 朋友 的 jiâshào biǎoshì ɡǎnxiâ yîu yǒu jùjuã de yìsi Suǒyǐ fâihuà 介绍 表示 感谢， 又 有 拒绝 的 意思。 所以， 废话 duō·bù duō bìnɡ bú kàn tü shì wãnyánwãn háishì báihuàwãn 多 不 多，并 不 看 它 是 文言文 还是 白话文， zhǐyào zhùyì xuǎnyînɡ zìcí báihuàwãn shì kþyǐ bǐ wãnyánwãn 只要 注意 选用 字词， 白话文 是 可以 比 文言文 ɡânɡ shþnɡ zì de 更 省 字 的。

Jiãxuǎn zì Chãn Zhuï Zhǔbiün 《Shíyînɡ Hànyǔ Zhōnɡjí

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节选 自 陈灼 主编 《实用 汉语 中级

Jiàochãnɡ》（shànɡ）zhōnɡ《Hú Shì de Báihuà Diànbào》 教程》 （上） 中 《胡适 的 白话 电报》

Zuîpǐn 16 Hào 作品 16 号

Hþn jiǔ yǐqián zài yí ɡâ qÿhýi de qiūtiün de yâwǎn wǒ 很 久 以前， 在 一 个 漆黑 的 秋天 的 夜晚， 我 fàn zhōu zài Xÿbïlìyà yì tiáo yÿnsýnsýn de hã·shànɡ Chuán 泛 舟 在 西伯利亚 一 条 阴森森 的 河 上。 船 dào yí ɡâ zhuǎnwün chù zhǐ jiàn qián·miàn hýiqūqū de shün- 到 一 个 转弯 处， 只 见 前面 黑黢黢 的 山 fýnɡ xià·miàn yì xÿnɡ huǒɡuünɡ mî·dì yì shǎn 峰 下面 一 星 火光 蓦地 一 闪。

Huǒɡuünɡ yîu mínɡ yîu liànɡ hǎoxiànɡ jiù zài yǎnqián 火光 又 明 又 亮， 好像 就 在 眼前„„ Hǎo lɑ xiâtiün-xiâdì Wǒ ɡüoxìnɡ de shuō Mǎshànɡ jiù “好 啦， 谢天谢地！” 我 高兴 地 说， “马上 就 dào ɡuîyâ de dìfɑnɡ lɑ 到 过夜 的 地方 啦！”

Chuánfū niǔtïu cháo shýnhîu de huǒɡuünɡ wànɡ le yì yǎn 船夫 扭头 朝 身后 的 火光 望 了 一 眼， yîu bùyǐwãirán de huá·qǐ jiǎnɡ·lái 又 不以为然 地 划起 桨来。

Yuǎnzhe ne “远着 呢! ”

Wǒ bù xiünɡxìn tü de huà yÿn·wâi huǒɡuünɡ chōnɡpî mãnɡ- 我 不 相信 他 的 话， 因为 火光 冲破 朦 lïnɡ de yâsâ mínɡmínɡ zài nàr shǎnshuî Búɡuî chuánfū shì duì 胧 的 夜色， 明明 在 那儿 闪烁。 不过 船夫 是 对 de shìshí·shànɡ huǒɡuünɡ díquâ hái yuǎnzhe ne 的，事实 上， 火光 的确 还 远着 呢。

Zhâxiý hýiyâ de huǒɡuünɡ de tâdiǎn shì Qūsàn hýi'àn

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这些 黑夜 的 火光 的 特点 是： 驱散 黑暗， shǎnshǎn füliànɡ jìn zài yǎnqián lìnɡ rãn shãnwǎnɡ Zhà yí

闪闪 发亮，近在 眼前， 令 人 神往。 乍 一 kàn zài huá jǐ xià jiù dàole Qíshí quâ hái yuǎnzhe ne 看，再 划 几 下 就 到了„„ 其实 却 还 远着 呢！„„

Wǒmen zài qÿhýi rú mî de hã·shànɡ yîu huále hþn jiǔ Yí- 我们 在 漆黑 如 墨 的 河 上 又 划了 很 久。 一 ɡâɡâ xiáɡǔ hã xuányá yínɡmiàn shǐ·lái yîu xiànɡ hîu yí·qù 个个 峡谷 和 悬崖， 迎面 驶来， 又 向 后 移去， fǎnɡfú xiüoshÿ zài mánɡmánɡ de yuǎnfünɡ ãr huǒɡuünɡ quâ yÿ- 仿佛 消失 在 茫茫 的 远方， 而 火光 却 依 rán tínɡ zài qiántou shǎnshǎn füliànɡ lìnɡ rãn shãnwǎnɡ yÿrán 然 停 在 前头， 闪闪 发亮， 令 人 神往—— 依然 shì zhâme jìn yîu yÿrán shì nàme yuǎn 是 这么近， 又 依然 是 那么 远„„

Xiànzài wúlùn shì zhâ tiáo bâi xuányá qiàobì de yÿnyǐnɡ 现在， 无论 是 这 条 被 悬崖 峭壁 的 阴影 lǒnɡzhào de qÿhýi de hãliú háishì nà yì xÿnɡ mínɡliànɡ de 笼罩 的 漆黑 的 河流， 还是 那 一 星 明亮 的 huǒɡuünɡ dōu jÿnɡchánɡ fúxiàn zài wǒ de nǎojì zài zhâ yǐqián

火光， 都 经常 浮现 在 我 的 脑际， 在 这 以前 hã zài zhâ yǐhîu cãnɡ yǒu xǔduō huǒɡuünɡ sìhū jìn zài zhǐ- 和 在 这 以后， 曾 有 许多 火光， 似乎近在 咫 chǐ bùzhǐ shǐ wǒ yì rãn xÿnchí-shãnwǎnɡ Kþshì shýnɡhuï zhÿ 尺， 不止 使 我 一 人 心驰神往。 可是 生活 之 hã quâ rãnɡrán zài nà yÿnsýnsýn de liǎnɡ'àn zhÿjiün liúzhe ãr 河 却 仍然 在 那 阴森森 的 两岸 之间 流着， 而 huǒɡuünɡ yþ yÿjiù fýichánɡ yáoyuǎn Yÿncǐ bìxū jiüjìn huá 火光 也 依旧 非常 遥远。 因此，必须 加劲 划 jiǎnɡ 浆„„

Rán'ãr huǒɡuünɡ ngɑ bìjìnɡ bìjìnɡ jiù zài qiántou 然而， 火光 啊„„毕竟„„毕竟 就 //在 前头！„„

Jiãxuǎn zì［É］Kýluïliánký《Huǒɡuünɡ》，Zhünɡ Tiþfū yì

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节选 自 [俄] 柯罗连科 《火光》， 张铁夫 译

Zuîpǐn 17 Hào 作品 17 号

Duìyú yí ɡâ zài Bþipínɡ zhùɡuàn de rãn xiànɡ wǒ dōnɡtiün 对于 一 个 在 北平住惯 的 人， 像 我， 冬天 yàoshì bù ɡuüfýnɡ biàn juã·dã shì qíjì Jǐnán de dōnɡtiün shì 要是 不 刮风， 便 觉得 是 奇迹；济南 的 冬天 是 mãi·yǒu fýnɡshýnɡ de Duìyú yí ɡâ ɡünɡ yïu Lúndūn huí·lái de 没有 风声 的。 对于 一 个 刚 由 伦敦 回来 的 rãn xiànɡ wǒ dōnɡtiün yào nãnɡ kàn de jiàn rìɡuünɡ biàn juã·dã 人， 像 我， 冬天 要 能 看 得 见 日光， 便 觉得 shì ɡuàishì Jǐnán de dōnɡtiün shì xiǎnɡqínɡ de Zìrán zài râdài 是 怪事； 济南 的 冬天 是 响晴 的。自然，在 热带 de dìfɑnɡ rìɡuünɡ yǒnɡyuǎn shì nàme dú xiǎnɡliànɡ de tiünqì 的 地方， 日光 永远 是 那么 毒， 响亮 的 天气， fǎn yǒudiǎnr jiào rãn hàipà Kþshì zài bþifünɡ de dōnɡtiün 反 有点儿 叫 人 害怕。可是， 在 北方 的 冬天， ãr nãnɡ yǒu wýnqínɡ de tiünqì Jǐnán zhýn dþi suàn ɡâ bǎodì 而 能 有 温晴 的 天气，济南 真 得 算 个 宝地。

Shâruî dündün shì yǒu yánɡɡuünɡ nà yþ suàn·bùliǎo chūqí 设若 单单 是 有 阳光， 那 也 算不了 出奇。 Qǐnɡ bì·shànɡ yǎnjinɡ xiǎnɡ Yí ɡâ lǎochãnɡ yǒu shün yǒu shuǐ

请 闭上 眼睛 想： 一 个 老城， 有 山 有 水， quán zài tiün dǐ·xià shàizhe yánɡɡuünɡ nuǎnhuo ünshì de shuì 全 在 天 底下 晒着 阳光， 暖和 安适 地 睡 zhe zhǐ dþnɡ chūnfýnɡ lái bǎ tümen huànxǐnɡ zhâ shì·búshì 着， 只 等 春风 来 把 它们 唤醒， 这 是不是 lǐxiǎnɡ de jìnɡjiâ

Xiǎoshün zhþnɡ bǎ Jǐnán wãile ɡâ quünr 理想 的 境界？ 小山 整 把 济南 围了 个 圈儿， zhǐyǒu bþi·biün quýzhe diǎnr kǒur Zhâ yì quün xiǎoshün zài 只有 北边 缺着 点 口儿。 这 一 圈 小山 在 dōnɡtiün tâbiã kþ'ài hǎoxiànɡ shì bǎ Jǐnán fànɡ zài yí ɡâ

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冬天 特别 可爱 好像 是 把 济南 放 在 一 个 xiǎo yáolán·lǐ tümen ünjìnɡ bú dînɡ de dÿshýnɡ de shuō Nǐmen

小 摇篮 里，它们 安静 不 动 地 低声 地说： “你们 fànɡxÿn bɑ zhâr zhǔnbǎo nuǎnhuo Zhýn de Jǐnán de rãnmen 放心 吧，这儿 准保 暖和。” 真 的， 济南 的 人们 zài dōnɡtiün shì miàn·shànɡ hánxiào de Tümen yí kàn nàxiý 在 冬天 是 面上 含笑 的。 他们 一 看 那些 xiǎoshün xÿnzhōnɡ biàn juã·dã yǒule zhuïluî yǒule yÿkào Tü- 小山， 心中 便 觉得 有了 着落， 有了 依靠。他 men yïu tiün·shànɡ kàndào shün·shànɡ biàn bùzhÿ-bùjuã de 们 由 天上 看到 山上， 便 不知不觉 地 xiǎnɡqǐ Mínɡtiün yþxǔ jiùshì chūntiün le bɑ Zhâyànɡ de wýn- 想起： 明天 也许 就是 春天 了 吧？ 这样 的 温 nuǎn jÿntiün yâ·lǐ shüncǎo yþxǔ jiù lǜqǐ·lái le bɑ Jiùshì 暖， 今天 夜里 山草 也许 就 绿起 来 了 吧？ 就是 zhâ diǎnr huànxiǎnɡ bùnãnɡ yìshí shíxiàn tümen yþ bìnɡ bù 这 点儿 幻想 不能 一时 实现， 他们 也 并 不 zháojí yÿn·wâi zhâyànɡ císhàn de dōnɡtiün ɡànshãnme hái 着急， 因为 这样 慈善 的 冬天， 干什么 还 xÿwànɡ biãde ne 希望 别的 呢！

Zuì miào de shì xià diǎnr xiǎoxuþ yɑ Kàn bɑ shün·shànɡ de 最 妙 的 是 下 点儿 小雪 呀。 看 吧， 山上 的 ǎisōnɡ yuâfü de qÿnɡhýi shùjiünr·shànɡ dǐnɡzhe yí jìr bái- 矮松 越发 的 青黑， 树尖儿 上 // 顶着 一 髻儿 白 huü hǎoxiànɡ Rìbþn künhùfù Shünjiünr quán bái le ɡþi lántiün 花， 好像 日本 看护妇。 山尖儿 全 白 了， 给 蓝天 xiünɡ·shànɡ yí dào yínbiünr Shünpō·shànɡ yǒude dìfɑnɡ xuþ

镶上 一 道 银边。 山坡 上， 有的 地方 雪 hîu diǎnr yǒude dìfɑnɡ cǎosâ hái lîuzhe zhâyànɡ yí dàor 厚 点儿， 有的 地方 草色 还 露着； 这样， 一 道儿 bái yí dàor ànhuánɡ ɡþi shünmen chuün·shànɡ yí jiàn dài 白， 一 道儿 暗黄， 给 山们 穿上 一 件 带 shuǐwãnr de huüyÿ kànzhe kànzhe zhâ jiàn huüyÿ hǎoxiànɡ bâi 水纹儿 的 花衣； 看着 看着， 这 件 花衣 好像 被

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fýnɡ'ãr chuÿdînɡ jiào nǐ xÿwànɡ kàn·jiàn yìdiǎnr ɡânɡ mþi de 风儿 吹动， 叫 你 希望 看见 一点儿 更 美 的 shün de jÿfū Dþnɡdào kuài rìluî de shíhou wýihuánɡ de yánɡ- 山 的 肌肤。 等到 快 日落 的 时候， 微黄 的 阳 ɡuünɡ xiã shâ zài shünyüo·shànɡ nà diǎnr báo xuþ hǎoxiànɡ 光 斜 射 在 山腰 上， 那 点儿 薄 雪 好像 hūrán hàixiū wýiwýi lîuchū diǎnr fþnsâ Jiùshì xià xiǎoxuþ 忽然 害羞， 微微 露出 点儿 粉色。 就是 下 小雪 bɑ Jǐnán shì shîu·búzhù dàxuþ de nàxiý xiǎoshün tài xiùqi 吧， 济南 是 受不住 大雪 的，那些 小山 太 秀气。

Jiãxuǎn zì Lǎo Shþ《Jǐnán de Dōnɡtiün》 节选 自 老舍 《济南 的 冬天》

Zuîpǐn 18 Hào 作品 18 号

Chúnpǔ de jiüxiünɡ cūnbiün yǒu yì tiáo hã qūqū-wünwün hã 纯朴 的 家乡 村边 有 一 条 河， 曲曲弯弯，河 zhōnɡ jià yì wün shíqiáo ɡōnɡ yànɡ de xiǎoqiáo hãnɡkuà liǎnɡ- 中 架 一 弯 石桥， 弓 样 的 小桥 横跨 两 'àn 岸。

Mþi tiün bùɡuǎn shì jÿ mínɡ xiǎo yuâ rì lì zhōnɡ tiün 每 天， 不管 是 鸡鸣晓月， 日丽中天， háishì yuâhuá xiâ dì xiǎoqiáo dōu yìnxià chuànchuàn zújì sǎ- 还是 月华 泻 地， 小桥 都 印下 串串 足迹， 洒 luî chuànchuàn hànzhū Nà shì xiünɡqÿn wâile zhuÿqiú duōlãnɡ de 落 串串 汗珠。 那 是 乡亲 为了 追求 多棱 的 xÿwànɡ duìxiàn mþihǎo de xiáxiǎnɡ Wünwün xiǎoqiáo bùshí 希望， 兑现 美好 的 遐想。 弯弯 小桥， 不时 dànɡɡuî qÿnɡyín-dÿchànɡ bùshí lùchū shūxÿn de xiàorïnɡ 荡过 轻吟低唱， 不时 露出 舒心 的 笑容。

Yÿn'ãr wǒ zhìxiǎo de xÿnlínɡ cãnɡ jiünɡ xÿnshýnɡ xiànɡþi

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因而， 我 稚小 的 心灵， 曾 将 心声 献给 xiǎoqiáo Nǐ shì yì wün yínsâ de xÿnyuâ ɡþi rãnjiün pǔzhào 小桥： 你 是 一 弯 银色 的 新月， 给 人间 普照 ɡuünɡhuÿ nǐ shì yì bǎ shǎnliànɡ de liándüo ɡýyìzhe huünxiào de 光辉；你 是 一 把 闪亮 的 镰刀， 割刈着 欢笑 的 huüɡuǒ nǐ shì yì ɡýn huànɡyōuyōu de biǎndɑn tiüoqǐle cǎisâ 花果； 你 是 一 根 晃悠悠 的 扁担， 挑起了 彩色 de mínɡtiün Ò xiǎoqiáo zǒujìn wǒ de mânɡ zhōnɡ 的 明天！ 哦， 小桥 走进 我 的 梦 中。

Wǒ zài piüobï tüxiünɡ de suìyuâ xÿnzhōnɡ zǒnɡ yǒnɡdînɡzhe

我 在 飘泊 他乡 的 岁月， 心中 总 涌动着 ɡùxiünɡ de hãshuǐ mânɡ zhōnɡ zǒnɡ kàndào ɡōnɡ yànɡ de xiǎo- 故乡 的 河水， 梦 中 总 看到 弓 样 的 小 qiáo Dünɡ wǒ fǎnɡ nánjiünɡ tàn bþiɡuï yǎnlián chuǎnɡjìn 桥。 当 我 访 南疆 探 北国， 眼帘 闯进 zuîzuî xiïnɡwþi de chánɡqiáo shí wǒ de mânɡ biàn de fýnɡmǎn 座座 雄伟 的 长桥 时， 我 的 梦 变 得 丰满 le zýnɡtiünle chì-chãnɡ-huánɡ-lǜ-qÿnɡ-lán-zǐ 了， 增添了 赤橙黄绿青蓝紫。

Sünshí duō nián ɡuî·qù wǒ dàizhe mǎntïu shuünɡhuü huídào 三十 多 年 过去，我 带着 满头 霜花 回到 ɡùxiünɡ dì-yÿ jǐnyào de biànshì qù kànwànɡ xiǎoqiáo 故乡， 第一 紧要 的 便是 去 看望 小桥。

À Xiǎoqiáo ne Tü duǒ qǐ·lái le Hã zhōnɡ yí dào chánɡ-

啊！ 小桥 呢？ 它 躲 起来 了？河 中 一 道 长 hïnɡ yùzhe zhüoxiá yìyì shǎnɡuünɡ Ò xiïnɡhún de dàqiáo 虹， 浴着 朝霞 熠熠 闪光。 哦， 雄浑 的 大桥 chǎnɡküi xiōnɡhuái qìchý de hūxiào mïtuō de díyÿn zìxínɡchý 敞开 胸怀， 汽车 的 呼啸、摩托 的 笛音、自行车 de dÿnɡlínɡ hãzîuzhe jìnxínɡ jiüoxiǎnɡyuâ nán lái de ɡünɡjÿn 的 叮铃， 合奏着 进行 交响乐； 南 来 的 钢筋、huübù bþi wǎnɡ de ɡün chãnɡ jiüqín huìchū jiüoliú huünyuâtú 花布， 北 往 的 柑 橙、家禽， 绘出 交流 欢悦图„„

À Tuìbiàn de qiáo chuándìle jiüxiünɡ jìnbù de xiüoxi 啊！ 蜕变 的 桥， 传递了 家乡 进步 的 消息，

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tîulùle jiüxiünɡ fùyù de shýnɡyÿn Shídài de chūnfýnɡ mþihǎo de 透露了 家乡 富裕 的 声音。 时代 的 春风， 美好 的 zhuÿqiú wǒ mî·dì jìqǐ ãrshí chànɡ ɡþi xiǎoqiáo de ɡý î 追求， 我 蓦地 记起 儿时 唱 //给 小桥 的 歌， 哦， mínɡyànyàn de tài·yánɡ zhàoyào le fünɡxiünɡ tiánmì de huü- 明艳艳 的 太阳 照耀 了， 芳香 甜蜜 的 花 ɡuǒ pþnɡlái le wǔcǎi bünlán de suìyuâ lüküi le 果 捧来 了，五彩 斑斓 的 岁月 拉开 了！

Wǒ xÿnzhōnɡ yǒnɡdînɡ de hãshuǐ jÿdànɡ qǐ tiánmþi de 我 心中 涌动 的 河水， 激荡 起 甜美 的 lànɡhuü Wǒ yǎnɡwànɡ yí bì lántiün xÿndǐ qÿnɡshýnɡ hūhǎn 浪花。 我 仰望 一 碧 蓝天， 心底 轻声 呼喊： Jiüxiünɡ de qiáo wɑ wǒ mânɡ zhōnɡ de qiáo 家乡 的 桥 啊，我 梦 中 的 桥！

Jiãxuǎn zì Zhânɡ Yínɡ《Jiüxiünɡ de Qiáo》

节选 自 郑莹 《家乡 的 桥》

Zuîpǐn 19 Hào 作品 19 号

Sünbǎi duō nián qián jiànzhù shâjìshÿ Láiyÿ'ýn shîumìnɡ 三百 多 年 前， 建筑 设计师 莱伊恩 受命 shâjìle Yÿnɡɡuï Wýnzã shìzhânɡfǔ dàtÿnɡ Tü yùnyînɡ ɡōnɡchãnɡ 设计了 英国 温泽 市政府 大厅。 他 运用 工程 lìxuã de zhÿshi yÿjù zìjǐ duōnián de shíjiàn qiǎomiào de 力学 的 知识，依据 自己 多年 的 实践， 巧妙 地 shâjìle zhǐ yînɡ yì ɡýn zhùzi zhÿchýnɡ de dàtÿnɡ tiünhuübǎn 设计了 只 用 一 根 柱子 支撑 的 大厅 天花板。 Yì nián yǐhîu shìzhânɡfǔ quánwýi rãnshì jìnxínɡ ɡōnɡchãnɡ 一 年 以后， 市政府 权威 人士 进行 工程 yànshōu shí quâ shuō zhǐ yînɡ yì ɡýn zhùzi zhÿchýnɡ tiünhuü- 验收 时， 却 说 只 用 一 根 柱子 支撑 天花 bǎn tài wýixiǎn yüoqiú Láiyÿ'ýn zài duō jiü jǐ ɡýn zhùzi

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板 太 危险， 要求 莱伊恩 再 多 加 几 根 柱子。 Láiyÿ'ýn zìxìn zhǐyào yì ɡýn jiünɡù de zhùzi zúyǐ bǎozhânɡ 莱伊恩 自信 只要 一 根 坚固 的 柱子 足以 保证 dàtÿnɡ ünquán tü de ɡù·zhí rþnǎole shìzhânɡ ɡuünyuán 大厅 安全， 他 的 “固执” 惹恼了 市政 官员， xiǎnxiý bâi sînɡ·shànɡ fǎtínɡ Tü fýichánɡ kǔnǎo jiünchí zìjǐ 险些 被 送上 法庭。他 非常 苦恼， 坚持 自己 yuánxiün de zhǔzhünɡ bɑ shìzhânɡ ɡuünyuán kþndìnɡ huì lìnɡ 原先 的 主张 吧， 市政 官员 肯定 会 另 zhǎo rãn xiūɡǎi shâjì bù jiünchí bɑ yîu yǒu bâi zìjǐ wãirãn de 找 人 修改 设计； 不 坚持 吧， 又 有 悖 自己 为人 的 zhǔnzã Máodùnle hþn chánɡ yíduàn shíjiün Láiyÿ'ýn zhōnɡyú

准则。 矛盾了 很 长 一段 时间， 莱伊恩 终于 xiǎnɡchūle yì tiáo miàojì tü zài dàtÿnɡ·lǐ zýnɡjiüle sì ɡýn 想出了 一 条 妙计，他 在 大厅 里 增加了 四 根 zhùzi búɡuî zhâxiý zhùzi bìnɡ wâi yǔ tiünhuübǎn jiýchù zhǐ- 柱子， 不过 这些 柱子 并 未 与 天花板 接触， 只 ·búɡuî shì zhuünɡzhuɑnɡ yànɡzi 不过 是 装装 样子。

Sünbǎi duō nián ɡuî·qùle zhâɡe mìmì shǐzhōnɡ mãi·yǒu 三百 多 年 过去了， 这个 秘密 始终 没有 bâi rãn füxiàn Zhídào qián liǎnɡ nián shìzhânɡfǔ zhǔnbâi 被 人 发现。 直到 前 两 年， 市政府 准备 xiūshàn dàtÿnɡ de tiünhuübǎn cái füxiàn Láiyÿ'ýn dünɡnián de 修缮 大厅 的 天花板， 才 发现 莱伊恩 当年 的 nînɡxū-zuîjiǎ Xiüoxi chuánchū hîu shìjiâ ɡâ ɡuï de jiànzhù “弄虚作假”。 消息 传出 后， 世界 各 国 的 建筑 zhuünjiü hã yïukâ yúnjí dünɡdì zhânɡfǔ duìcǐ yþ bù jiü yǎnshì 专家 和 游客 云集， 当地 政府 对此 也 不 加 掩饰， zài xÿn shìjì dàolái zhÿ jì tâyì jiünɡ dàtÿnɡ zuîwãi yí ɡâ 在 新 世纪 到来 之 际，特意 将 大厅 作为 一 个 lǚyïu jǐnɡdiǎn duìwài küifànɡ zhǐ zài yǐndǎo rãnmen chïnɡ- 旅游 景点 对外 开放， 旨 在 引导 人们 崇 shànɡ hã xiünɡxìn kýxuã 尚 和 相信 科学。

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Zuîwãi yì mínɡ jiànzhùshÿ Láiyÿ'ýn bìnɡ bú shì zuì chūsâ 作为 一 名 建筑师， 莱伊恩 并 不 是 最 出色 de Dàn zuîwãi yí ɡâ rãn tü wúyí fýichánɡ wþidà Zhâ zhǒnɡ 的。 但 作为 一 个 人， 他 无疑 非常 伟大。 这 种 // wþidà biǎoxiàn zài tü shǐzhōnɡ kâshǒuzhe zìjǐ de yuánzã ɡþi 伟大 表现 在 他 始终 恪守着 自己 的 原则， 给 ɡüoɡuì de xÿnlínɡ yí ɡâ mþilì de zhùsuǒ nǎpà shì züoyù dào 高贵 的 心灵 一 个 美丽 的 住所， 哪怕 是 遭遇 到 zuì dà de zǔlì yþ yào xiǎnɡ bànfǎ dǐdá shânɡlì 最 大 的 阻力，也 要 想 办法 抵达 胜利。

Jiãxuǎn zì Yïu Yǔmínɡ《Jiünshǒu Nǐ de Güoɡuì》 节选 自 游宇明 《坚守 你 的 高贵》

Zuîpǐn 20 Hào 作品 20 号

Zìcïnɡ chuányán yǒu rãn zài Sàwãn hãpàn sànbù shí wúyì 自从 传言 有 人 在 萨文 河畔 散步 时 无意 füxiànle jÿnzi hîu zhâ·lǐ biàn chánɡ yǒu láizì sìmiàn-büfünɡ 发现了 金子 后， 这里 便 常 有 来自 四面八方 de táojÿnzhþ Tümen dōu xiǎnɡ chãnɡwãi fùwýnɡ yúshì xúnbiànle 的 淘金者。 他们 都 想 成为 富翁， 于是 寻遍了 zhþnɡɡâ hãchuánɡ hái zài hãchuánɡ·shànɡ wüchū hþnduō dàkýnɡ 整个 河床， 还 在 河床 上 挖出 很多 大坑， xÿwànɡ jiâzhù tümen zhǎodào ɡânɡ duō de jÿnzi Díquâ yǒu yìxiý 希望 借助 它们 找到 更 多 的 金子。的确，有 一些 rãn zhǎodàole dàn lìnɡwài yìxiý rãn yÿn·wâi yìwú-suǒdã ãr 人 找到了， 但 另外 一些 人 因为 一无所得 而 zhǐhǎo sǎoxìnɡ ɡuÿqù 只好 扫兴 归去。

Yþ yǒu bù ɡünxÿn luîkōnɡ de biàn zhùzhü zài zhâ·lǐ jìxù 也 有 不 甘心 落空 的， 便 驻扎 在 这里， 继续 xúnzhǎo Bǐdã Fúlãitâ jiùshì qízhōnɡ yì yuán Tü zài hãchuánɡ

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寻找。 彼得·弗雷特 就是 其中 一 员。 他 在 河床 fùjìn mǎile yí kuài mãi rãn yào de tǔdì yí ɡâ rãn mîmî de 附近买了 一 块 没 人 要 的 土地，一 个 人 默默 地 ɡōnɡzuî Tü wâile zhǎo jÿnzi yǐ bǎ suǒyǒu de qián dōu yü zài 工作。 他 为了 找 金子， 已 把 所有 的 钱 都 押 在 zhâ kuài tǔdì·shànɡ Tü máitïu-kǔɡànle jǐ ɡâ yuâ zhídào tǔdì 这 块 土地 上。 他 埋头苦干了 几 个 月， 直到 土地 quán biànchãnɡle kýnɡkenɡ-wüwü tü shÿwànɡle tü fünbiànle 全 变成了 坑坑洼洼， 他 失望了——他 翻遍了 zhþnɡ kuài tǔdì dàn lián yìdÿnɡdiǎnr jÿnzi dōu mãi kàn·jiàn 整 块 土地，但 连 一丁点儿 金子 都 没 看见。 Liù ɡâ yuâ hîu tü lián mǎi miànbüo de qián dōu mãi·yǒule 六 个 月 后，他 连 买 面包 的 钱 都 没有了。 Yúshì tü zhǔnbâi líküi zhâr dào biãchù qù mïushýnɡ 于是 他 准备 离开 这儿 到 别处 去 谋生。

Jiù zài tü jíjiünɡ líqù de qián yí ɡâ wǎnshɑnɡ tiün xià- 就 在 他 即将 离去 的 前 一 个 晚上， 天 下 qǐle qÿnɡpãn-dàyǔ bìnɡqiþ yíxià jiùshì sün tiün sün yâ Yǔ 起了 倾盆大雨， 并且 一下 就是 三 天 三 夜。雨 zhōnɡyú tínɡle Bǐdã zǒuchū xiǎo mùwū füxiàn yǎnqián de tǔdì

终于 停了，彼得 走出 小 木屋， 发现 眼前 的 土地 kàn shànɡ·qù hǎoxiànɡ hã yǐqián bù yíyànɡ kýnɡkenɡ-wüwü yǐ 看 上去 好像 和 以前 不 一样： 坑坑洼洼 已 bâi dàshuǐ chōnɡshuü pínɡzhþnɡ sōnɡruǎn de tǔdì·shànɡ 被 大水 冲刷平整， 松软 的 土地 上 zhǎnɡchū yì cãnɡ lǜrïnɡrïnɡ de xiǎocǎo 长出 一 层 绿茸茸 的 小草。

Zhâ·lǐ mãi zhǎodào jÿnzi Bǐdã hū yǒu suǒ wù de shuō “这里 没 找到 金子，”彼得 忽 有 所 悟 地 说， dàn zhâ tǔdì hþn fãiwî wǒ kþyǐ yînɡlái zhînɡ huü bìnɡqiþ ná- “但 这 土地 很 肥沃， 我 可以 用来 种 花， 并且 拿 dào zhân·shànɡ qù màiɡþi nàxiý fùrãn tümen yídìnɡ huì mǎi 到 镇上 去 卖给 那些 富人， 他们 一定 会 买 xiý huü zhuünɡbàn tümen huálì de kâtÿnɡ Rúɡuǒ zhýn shì zhâ- 些 花 装扮 他们 华丽 的 客厅。//如果 真 是 这

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yànɡ de huà nàme wǒ yídìnɡ huì zhuàn xǔduō qián yǒuzhüo- yírì 样 的 话，那么 我 一定 会 赚 许多 钱。 有朝一日 wǒ yþ huì chãnɡwãi fùrãn 我 也 会 成为 富人„„”

Yúshì tü liúle xià·lái Bǐdã huüle bù shǎo jÿnɡlì pãiyù 于是 他 留了 下来。 彼得 花了 不 少 精力 培育 huümiáo bùjiǔ tiándì·lǐ zhǎnɡmǎnle mþilì jiüoyàn de ɡâ sâ 花苗， 不久 田地 里 长满了 美丽 娇艳 的 各 色 xiünhuü 鲜花。

Wǔ nián yǐhîu Bǐdã zhōnɡyú shíxiànle tü de mânɡxiǎnɡ 五 年 以后，彼得 终于 实现了 他 的 梦想—— chãnɡle yí ɡâ fùwýnɡ Wǒ shì wãiyÿ de yí ɡâ zhǎodào zhýnjÿn 成了 一 个 富翁。 “我 是 唯一 的 一 个 找到 真金 de rãn Tü shíchánɡ bùwú jiüo'ào de ɡàosu biã·rãn Biã·rãn 的 人！”他 时常 不无 骄傲 地 告诉 别人，“ 别人 zài zhâr zhǎo·búdào jÿnzi hîu biàn yuǎnyuǎn de líküi ãr wǒ de 在 这儿 找 不到 金子 后 便 远远 地 离开， 而 我 的 jÿnzi shì zài zhâ kuài tǔdì·lǐ zhǐyǒu chãnɡ·shí de rãn yînɡ ‘金子'是 在 这 块 土地 里，只有 诚实 的 人 用 qínláo cáinãnɡ cǎijí dào 勤劳 才能 采集 到。”

Jiãxuǎn zì Táo Mþnɡ yì《Jÿnzi》 节选 自 陶猛 译《金子》

Zuîpǐn 21 Hào 作品21号

Wǒ zài Jiünádà xuãxí qÿjiün yùdàoɡuo liǎnɡ cì mùjuün nà 我 在 加拿大 学习期间 遇到过 两 次 募捐， 那 qínɡjǐnɡ zhìjÿn shǐ wǒ nányǐ-wànɡhuái 情景 至今 使 我 难以忘怀。

Yì tiün wǒ zài Wîtàihuá de jiý·shànɡ bâi liǎnɡ ɡâ nánháizi 一天，我 在 渥太华 的 街上 被 两 个 男孩子 lánzhù qùlù Tümen shí lái suì chuün de zhþnɡzhþnɡ-qíqí mþi

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拦住 去路。他们 十 来 岁， 穿 得 整整齐齐， 每 rãn tïu·shànɡ dàizhe ɡâ zuîɡōnɡ jÿnɡqiǎo sâcǎi xiünyàn de 人 头上 戴着 个 做工 精巧、色彩 鲜艳 的 zhǐ mào shànɡ·miàn xiþzhe Wâi bünɡzhù huàn xiǎo'ãr mábì de 纸 帽， 上面 写着 “为 帮助 患 小儿 麻痹 的 huǒbàn mùjuün Qízhōnɡ de yí ɡâ bùyïu-fýnshuō jiù zuî zài 伙伴 募捐。” 其中 的 一 个， 不由分说 就 坐 在 xiǎodânɡ·shànɡ ɡþi wǒ cü·qǐ píxiã·lái lìnɡ yí ɡâ zã bÿnbÿn- 小凳 上 给 我 擦起 皮鞋 来， 另 一 个 则 彬彬 yǒulǐ de füwân Xiǎo·jiþ nín shì nǎ ɡuï rãn Xǐhuɑn Wîtàihuá 有礼 地 发问： “小姐， 您 是 哪 国 人？ 喜欢 渥太华 mɑ Xiǎo·jiþ zài nǐmen ɡuïjiü yǒu mãi·yǒu xiǎoháir huàn 吗？” “小姐， 在 你们 国家 有 没有 小孩儿 患 xiǎo'ãr mábì Shãi ɡþi tümen yÿliáofâi Yìliánchuàn de wântí 小儿 麻痹？ 谁 给 他们 医疗费？” 一连串 的 问题， shǐ wǒ zhâɡe yǒushýnɡ-yǐlái tïu yÿ cì zài zhînɡmù-kuíkuí 使 我 这个 有生以来 头 一 次 在 众目睽睽 zhÿxià rànɡ biã·rãn cü xiã de yìxiünɡ rãn cïnɡ jìnhū lánɡbâi de 之下 让 别人 擦 鞋 的 异乡 人，从近乎 狼狈 的 jiǒnɡtài zhōnɡ jiþtuō chū·lái Wǒmen xiànɡ pãnɡyou yíyànɡ 窘态 中 解脱 出来。 我们 像 朋友 一样 liáo·qǐ tiünr·lái 聊起 天儿 来„„

Jǐ ɡâ yuâ zhÿhîu yþ shì zài jiý·shànɡ Yìxiý shízì 几 个 月 之后， 也 是 在 街上。 一些 十字 lùkǒuchù huî chýzhàn zuîzhe jǐ wâi lǎorãn Tümen mǎntïu yínfà 路口处 或 车站 坐着 几 位 老人。 他们 满头 银发， shýn chuün ɡâ zhǒnɡ lǎoshì jūnzhuünɡ shànɡ·miàn bùmǎnle 身 穿 各 种 老式 军装， 上面 布满了 dàdà-xiǎoxiǎo xínɡxínɡ-sâsâ de huÿzhünɡ jiǎnɡzhünɡ mþi rãn 大大小小 形形色色 的 徽章、奖章， 每 人 shǒu pþnɡ yí dà shù xiünhuü yǒu shuǐxiün shízhú mãi·ɡuÿ 手 捧 一 大 束 鲜花， 有 水仙、石竹、玫瑰 jí jiào·bùchū mínɡzi de yísâ xuþbái Cōnɡcōnɡ ɡuîwǎnɡ de 及 叫不出 名字 的， 一色 雪白。 匆匆 过往 的

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xínɡrãn fýnfýn zhǐbù bǎ qián tïujìn zhâxiý lǎorãn shýnpánɡ de 行人 纷纷 止步， 把 钱 投进 这些 老人 身旁 的 báisâ mùxiünɡ nâi ránhîu xiànɡ tümen wýiwýi jūɡōnɡ cïnɡ tümen 白色 木箱 内， 然后 向 他们 微微 鞠躬，从 他们 shǒu zhōnɡ jiýɡuo yì duǒ huü Wǒ kànle yíhuìr yǒu rãn tïu 手 中 接过 一 朵 花。 我 看了 一会儿， 有 人 投 yì-liǎnɡ yuán yǒu rãn tïu jǐbǎi yuán hái yǒu rãn tüochū 一两 元， 有 人 投 几百 元， 还 有 人 掏出 zhÿpiào tiánhǎo hîu tïujìn mùxiünɡ Nàxiý lǎojūnrãn háobú 支票 填好 后 投进 木箱。 那些 老军人 毫不 zhùyì rãnmen juün duō·shǎo qián yìzhí bù tínɡ de xiànɡ rãnmen 注意 人们 捐 多少 钱， 一直 不 //停 地 向 人们 dÿshýnɡ dàoxiâ Tïnɡxínɡ de pãnɡyou ɡàosu wǒ zhâ shì wâi 低声 道谢。 同行 的 朋友 告诉 我，这 是 为 jìniàn Èr Cì Dàzhàn zhōnɡ cünzhàn de yǒnɡshì mùjuün jiùjì 纪念 二 次 大战 中 参战 的 勇士， 募捐 救济 cánfâi jūnrãn hã liâshì yíshuünɡ mþinián yí cì rân juün de 残废 军人 和 烈士 遗孀， 每年 一 次；认 捐 的 rãn kþwâi yǒnɡyuâ ãrqiþ zhìxù jǐnɡrán qì·fýn zhuünɡyán Yǒu- 人 可谓 踊跃， 而且 秩序 井然， 气氛 庄严。 有 xiý dìfɑnɡ rãnmen hái nàixÿn de páizhe duì Wǒ xiǎnɡ zhâ shì 些 地方， 人们 还 耐心 地 排着 队。 我 想， 这 是 yÿn·wâi tümen dōu zhÿ·dào Zhânɡ shì zhâxiý lǎorãnmen de 因为 他们 都 知道： 正 是 这些 老人们 的 liúxuâ xÿshýnɡ huànláile büokuî tümen xìnyǎnɡ zìyïu zài nâi de 流血 牺牲 换来了 包括 他们 信仰 自由 在 内 的 xǔxǔ-duōduō 许许多多。

Wǒ liǎnɡ cì bǎ nà wýibùzúdào de yìdiǎnr qián pþnɡɡþi tümen 我 两 次 把 那 微不足道 的 一点儿 钱 捧给 他们， zhǐ xiǎnɡ duì tümen shuō shýnɡ xiâxie 只 想 对 他们 说 声 “谢谢”。

Jiãxuǎn zì Qÿnɡ Bái《Juün Chãnɡ》 节选 自 青白 《捐 诚》

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Zuîpǐn 22 Hào 作品22号

Mãi·yǒu yí piàn lǜyâ mãi·yǒu yì lǚ chuÿyün mãi·yǒu 没有 一 片 绿叶， 没有 一 缕 炊烟， 没有 yí lì nítǔ mãi·yǒu yì sÿ huüxiünɡ zhǐyǒu shuǐ de shìjiâ 一 粒 泥土， 没有 一 丝 花香， 只有 水 的 世界， yún de hǎiyánɡ Yí zhân táifýnɡ xíɡuî yì zhÿ ɡūdün de xiǎoniǎo 云 的 海洋。 一 阵 台风 袭过，一 只 孤单 的 小鸟 wújiü-kþɡuÿ luîdào bâi juǎndào yánɡ·lǐ de mùbǎn·shànɡ 无家可归， 落到 被 卷到 洋 里 的 木板 上，chãnɡ liú ãr xià shünshün ãr lái jìn le jìn le

乘 流 而 下， 姗姗 而 来，近了，近了！„„

Hūrán xiǎoniǎo zhünɡküi chìbǎnɡ zài rãnmen tïudǐnɡ pán-

忽然， 小鸟 张开 翅膀， 在 人们 头顶 盘 xuánle jǐ quünr pūlü yì shýnɡ luîdàole chuán·shànɡ Xǔ shì 旋了 几 圈儿， “噗啦”一 声 落到了 船上。 许 是 lâi le Háishì füxiànle xÿn dàlù Shuǐshǒu niǎn tü tü bù 累 了？ 还是 发现了 “新 大陆”？ 水手 撵 它 它 不 zǒu zhuü tü tü ɡuüiɡuüi de luî zài zhǎnɡxÿn Kþ'ài de xiǎo– 走， 抓 它，它 乖乖 地 落 在 掌心。 可爱 的 小 niǎo hã shànliánɡ de shuǐshǒu jiãchãnɡle pãnɡyou 鸟 和 善良 的 水手 结成了 朋友。

Qiáo tü duō mþilì jiüoqiǎo de xiǎozuǐ zhuïlǐzhe lǜsâ de 瞧， 它 多 美丽， 娇巧 的 小嘴， 啄理着 绿色 的 yǔmáo yüzi yànɡ de biǎnjiǎo chãnɡxiàn chū chūncǎo de ãhuánɡ 羽毛，鸭子 样 的 扁脚， 呈现 出 春草 的 鹅黄。 Shuǐshǒumen bǎ tü dàidào cünɡ·lǐ ɡþi tü dü pù rànɡ tü 水手们 把 它 带到 舱 里， 给 它 “搭 铺”， 让 它 zài chuán·shànɡ ünjiü-luîhù mþi tiün bǎ fýndào de yí sù– 在 船上 安家落户， 每 天， 把 分到 的 一 塑 liàotǒnɡ dànshuǐ yúnɡþi tü hý bǎ cïnɡ zǔɡuï dài·lái de 料筒 淡水 匀给 它 喝， 把 从 祖国 带来 的

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xiünmþi de yúrîu fýnɡþi tü chÿ tiünchánɡ-rìjiǔ xiǎoniǎo hã

鲜美 的 鱼肉 分给 它 吃， 天长日久， 小鸟 和 shuǐshǒu de ɡǎnqínɡ rìqū dǔhîu Qÿnɡchãn dünɡ dì-yÿ shù 水手 的 感情 日趋 笃厚。 清晨， 当 第一 束 yánɡɡuünɡ shâjìn xiánchuünɡ shí tü biàn chǎnɡküi mþilì de

阳光 射进 舷窗 时， 它 便 敞开 美丽 的 ɡýhïu chànɡ nɡɑ chànɡ yÿnɡyÿnɡ-yǒuyùn wǎnrú chūnshuǐ cïnɡcïnɡ 歌喉， 唱 啊 唱， 嘤嘤有韵， 宛如 春水 淙淙。 Rãnlâi ɡþi tü yǐ shýnɡmìnɡ tü háobù qiünlìn de bǎ zìjǐ de 人类 给 它 以 生命， 它 毫不 悭吝 地 把 自己 的 yìshù qÿnɡchūn fânɡxiàn ɡþile bǔyù tü de rãn Kþnãnɡ dōu shì 艺术 青春 奉献 给了 哺育 它 的 人。 可能 都 是 zhâyànɡ Yìshùjiümen de qÿnɡchūn zhǐ huì xiànɡþi zūnjìnɡ

tümen 这样？ 艺术家们 的 青春 只 会 献给 尊敬 他们 de rãn 的 人。

Xiǎoniǎo ɡþi yuǎnhánɡ shýnɡhuï mãnɡ·shànɡle yì cãnɡ 小鸟 给 远航 生活 蒙 上了 一 层 lànɡmàn sâdiào Fǎnhánɡ shí rãnmen àibúshìshǒu liànliàn-bùshþ 浪漫 色调。 返航 时， 人们 爱不释手， 恋恋不舍 de xiǎnɡ bǎ tü dàidào yìxiünɡ Kþ xiǎoniǎo qiáocuì le ɡþi shuǐ 地 想 把 它 带到 异乡。 可 小鸟 憔悴 了，给 水， bù hý Wâi rîu bù chÿ Yïuliànɡ de yǔmáo shÿqùle ɡuünɡzã Shì rɑ 不 喝！喂 肉，不 吃！ 油亮 的 羽毛 失去了 光泽。 是 啊， wǒ men yǒu zìjǐ de zǔɡuï xiǎoniǎo yþ yǒu tü de ɡuÿsù rãn hã 我//们 有 自己 的 祖国， 小鸟 也 有 它 的 归宿， 人 和 dînɡwù dōu shì yíyànɡ nɡɑ nǎr yþ bùrú ɡùxiünɡ hǎo 动物 都 是 一样 啊，哪儿也 不如 故乡 好！

Cí'ài de shuǐshǒumen juãdìnɡ fànɡküi tü rànɡ tü huídào 慈爱 的 水手们 决定 放开 它， 让 它 回到 dàhǎi de yáolán·qù huídào lánsâ de ɡùxiünɡ·qù Líbiã qián 大海 的 摇篮 去， 回到 蓝色 的 故乡 去。 离别 前， zhâɡe dàzìrán de pãnɡyou yǔ shuǐshǒumen liúyǐnɡ jìniàn Tü 这个 大自然 的 朋友 与 水手们 留影 纪念。 它 zhàn zài xǔduō rãn de tïu·shànɡ jiün·shànɡ zhǎnɡ·shànɡ

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站 在 许多 人 的 头上， 肩上， 掌上， ɡýbo·shànɡ yǔ wâiyǎnɡɡuo tü de rãnmen yìqǐ rïnɡjìn nà 胳膊 上， 与 喂养过 它 的 人们， 一起 融进 那 lánsâ de huàmiàn 蓝色 的 画面„„

Jiãxuǎn zì Wánɡ Wãnjiã《Kþ'ài de Xiǎoniǎo》 节选 自 王文杰 《可爱 的 小鸟》

Zuîpǐn 23 Hào 作品 23 号

Niǔyuý de dōnɡtiün chánɡ yǒu dà fýnɡxuþ pūmiàn de xuþhuü 纽约 的 冬天 常 有 大 风雪， 扑面 的 雪花 búdàn lìnɡ rãn nányǐ zhýnɡküi yǎnjinɡ shânzhì hūxÿ dōu huì 不但 令 人 难以 睁开 眼睛， 甚至 呼吸 都 会 xÿrù bÿnɡlþnɡ de xuþhuü Yǒushí qián yì tiün wǎnshɑnɡ háishì 吸入 冰冷 的 雪花。 有时 前 一 天 晚上 还是 yí piàn qínɡlǎnɡ dì-âr tiün lüküi chuünɡlián quâ yǐ·jÿnɡ 一 片 晴朗， 第二 天 拉开 窗帘， 却 已经 jÿxuþ yínɡ chǐ lián mãn dōu tuÿ·bùküi le 积雪 盈 尺， 连 门 都 推不开 了。

Yùdào zhâyànɡ de qínɡkuànɡ ɡōnɡsÿ shünɡdiàn chánɡ huì 遇到 这样 的 情况， 公司、商店 常 会 tínɡzhǐ shànɡbün xuãxiào yþ tōnɡɡuî ɡuǎnɡbō xuünbù tínɡkâ

停止 上班， 学校 也 通过 广播， 宣布 停课。 Dàn lìnɡ rãn bùjiþ de shì wãiyǒu ɡōnɡlì xiǎoxuã rãnɡrán 但 令 人 不解 的 是， 惟有 公立 小学， 仍然 küifànɡ Zhǐ jiàn huánɡsâ de xiàochý jiünnán de zài lùbiün 开放。 只 见 黄色 的 校车， 艰难 地 在 路边 jiý háizi lǎoshÿ zã yídàzǎo jiù kǒuzhōnɡ pýnzhe râqì chǎnqù 接 孩子， 老师 则 一大早 就 口中 喷着 热气， 铲去 chýzi qiánhîu de jÿxuþ xiǎoxÿn-yìyì de küichý qù xuãxiào 车子 前后 的 积雪， 小心翼翼 地 开车 去 学校。

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Jù tǒnɡjì shí nián lái Niǔyuý de ɡōnɡlì xiǎoxuã zhǐ yÿn- 据 统计， 十 年 来 纽约 的 公立 小学 只 因 ·wâi chüojí bàofýnɡxuþ tínɡɡuo qÿ cì kâ Zhâ shì duōme lìnɡ 为 超级 暴风雪 停过 七 次 课。 这 是 多么 令 rãn jÿnɡyà de shì Fàndezháo zài dà·rãn dōu wúxū shànɡbün de 人 惊讶 的 事。 犯得着 在 大 人 都 无须 上班 的 shíhou rànɡ háizi qù xuãxiào mɑ Xiǎoxuã de lǎoshÿ yþ tài 时候 让 孩子 去 学校 吗？ 小学 的 老师 也 太

dǎomãile bɑ 倒霉了 吧？

Yúshì mþifãnɡ dàxuþ ãr xiǎoxuã bù tínɡkâ shí dōu yǒu 于是， 每逢 大雪 而 小学 不 停课 时， 都 有 jiüzhǎnɡ dǎ diànhuà qù mà Miào de shì mþi ɡâ dǎ diànhuà de 家长 打 电话 去 骂。 妙 的 是， 每 个 打 电话 的 rãn fǎnyìnɡ quán Yíyànɡ xiün shì nùqì-chōnɡchōnɡ de zãwân 人， 反应 全 一样—— 先 是 怒气冲冲 地 责问， ránhîu mǎnkǒu dàoqiàn zuìhîu xiàorïnɡ mǎnmiàn de ɡuà·shànɡ 然后 满口 道歉， 最后 笑容 满面 地 挂上 diànhuà Yuányÿn shì xuãxiào ɡàosu jiüzhǎnɡ 电话。 原因 是， 学校 告诉 家长：

Zài Niǔyuý yǒu xǔduō bǎiwàn fùwýnɡ dàn yþ yǒu bùshǎo 在 纽约 有 许多 百万 富翁， 但 也 有 不少 pínkùn de jiütínɡ Hîuzhþ bái·tiün küi·bùqǐ nuǎnqì ɡōnɡ- 贫困 的 家庭。 后者 白天 开不起 暖气， 供 ·bùqǐ wǔcün háizi de yínɡyǎnɡ quán kào xuãxiào·lǐ miǎnfâi de 不起 午餐， 孩子 的 营养 全 靠 学校 里 免费 的 zhōnɡfàn shânzhì kþyǐ duō ná xiý huíjiü dànɡ wǎncün Xuãxiào 中饭， 甚至 可以 多 拿 些 回家 当 晚餐。 学校 tínɡkâ yì tiün qiïnɡ háizi jiù shîu yì tiün dînɡ ái yì tiün â 停课 一 天， 穷 孩子 就 受 一 天 冻， 挨 一 天 饿， suǒyǐ lǎoshÿmen nìnɡyuàn zìjǐ kǔ yìdiǎnr yþ bù nãnɡ tínɡ kâ 所以 老师们 宁愿 自己 苦 一点儿， 也 不 能 停//课。

Huîxǔ yǒu jiüzhǎnɡ huì shuō Hã bú rànɡ fùyù de háizi zài 或许 有 家长 会 说： 何 不 让 富裕 的 孩子 在 jiü·lǐ rànɡ pínqiïnɡ de háizi qù xuãxiào xiǎnɡshîu nuǎnqì hã

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推荐第4篇：普通话等级考试朗读文章60篇

朗读作品60篇

作品 1 号——《白杨礼赞》

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的桠枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点儿也不联想到，在敌后的广大土//地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。

——节选自茅盾《白杨礼赞》 作品 2 号——《差别》

两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。

可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。

“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现, , 在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。”

布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。

“有多少？”老板问。

布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共四十袋土豆。

“价格是多少？”

布鲁诺又第三次跑到集上问来了价格。

“好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看阿诺德怎么说。”

阿诺德很快就从集市上回来了。向老板汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共四十口袋，价格是多少多少；土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不//多了。他想这么便宜的西红柿，老板肯定会要进一些的，所以他不仅带回了一个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。

此时老板转向了布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧！”

――节选自张健鹏、胡足青主编《故事时代》中《差别》 作品 3 号——《丑石》

我常常遗憾我家门前的那块丑石：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是说：这块丑石，多占地面呀，抽空把它搬走吧。

它不像汉白玉那样的细腻，可以刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布。它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，它竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里了。

终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有离开，就住了下来；以后又来了好些人，都说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。

这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的啊！它补过天，在天上发过热、闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就//是几百年了！

我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切！而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。 ――节选自贾平凹《丑石》

作品 4 号——《达瑞的故事》

在达瑞八岁的时候，有一天他想去看电影。因为没有钱，他想是向爸妈要钱，还是自己挣钱。最后他选择了后者。他自己调制了一种汽水，向过路的行人出售。可那时正是寒冷的冬天，没有人买，只有两个人例外――他的爸爸和妈妈。

他偶然有一个和非常成功的商人谈话的机会。当他对商人讲述了自己的“破产史”后，商人给了他两个重要的建议：一是尝试为别人解决一个难题；二是把精力集中在你知道的、你会的和你拥有的东西上。

这两个建议很关键。因为对于一个八岁的孩子而言，他不会做的事情很多。于是他穿过大街小巷，不停地思考：人们会有什么难题，他又如何利用这个机会？

一天，吃早饭时父亲让达瑞去取报纸。美国的送报员总是把报纸从花园篱笆的一个特制的管子里塞进来。假如你想穿着睡衣舒舒服服地吃早饭和看报纸，就必须离开温暖的房间，冒着寒风，到花园去取。虽然路短，但十分麻烦。

当达瑞为父亲取报纸的时候，一个主意诞生了。当天他就按响邻居的门铃，对他们说，每个月只需付给他一美元，他就每天早上把报纸塞到他们的房门底下。大多数人都同意了，很快他有//了七十多个顾客。一个月后，当他拿到自己赚的钱时，觉得自己简直是飞上了天。

很快他又有了新的机会，他让他的顾客每天把垃圾袋放在门前，然后由他早上运到垃圾桶里，每个月加一美元。之后他还想出了许多孩子赚钱的办法，并把它集结成书，书名为《儿童挣钱的二百五十个主意》。为此，达瑞十二岁时就成了畅销书作家，十五岁有了自己的谈话节目，十七岁就拥有了几百万美元。

――节选自[德]博多 舍费尔《达瑞的故事》，刘志明译

作品 5 号——《第一场雪》

这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。

雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。地面上一会儿就白了。冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。

大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

大街上的积雪足有一尺多深，人踩上去，脚底下发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球儿。那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。

俗话说，“瑞雪兆丰年”。这个话有充分的科学根据，并不是一句迷信的成语。寒冬大雪，可以冻死一部分越冬的害虫；融化了的水渗进土层深处，又能供应 // 庄稼生长的需要。我相信这一场十分及时的大雪，一定会促进明年春季作物，尤其是小麦的丰收。有经验的老农把雪比做是“麦子的棉被”。冬天“棉被”盖得越厚，明春麦子就长得越好，所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

我想，这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。

――节选自峻青《第一场雪》

作品 6 号——《读书人是幸福》

我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。

一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。

更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世 // 的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ——节选自谢冕《读书人是幸福人》

2 作品 7 号——《二十美金的价值》

一天，爸爸下班回到家已经很晚了，他很累也有点儿烦，他发现五岁的儿子靠在门旁正等着他。

“爸，我可以问您一个问题吗？”

“什么问题？”“爸，您一小时可以赚多少钱？”“这与你无关，你为什么问这个问题？”父亲生气地说。

“我只是想知道，你、请告诉我，您一小时赚多少钱？”小孩儿哀求道。“假如你一定要知道的话，我一小时赚二十美金。”

“哦，”小孩儿低下了头，接着又说，“爸，可以借我十美金吗？”父亲发怒了：“如果你只是要借钱分工负责去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间睡觉去。好好想想为什么你会那么自私。我每天辛苦工作，没时间和你玩儿小孩子的游戏。”

小孩儿默默地回到自己的房间关上门。

父亲坐下来还在生气。后来，他平静下来了。心想他可能对孩子太凶了――或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱。

父亲走进孩子的房间：“你睡了吗？”“爸，还没有，我还醒着。”孩子回答。

“我刚才可能对你太凶了，”父亲说，“我不应该发那么大的火儿――这是你要的十美金。”“爸，谢谢您。”孩子高兴地从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。

“为什么你已经有钱了还要？”父亲不解地问。

“因为原来不够，但现在凑够了。”孩子回答：“爸我现在有 // 二十美金了，我可以向您买一个小时的时间吗？明天请早一点儿回家――我想和您一起吃晚餐。”

――节选自唐继柳编译《二十美金的价值》 作品 8 号——《繁星》

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着： // 那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢!

——节选自巴金《繁星》

作品 9 号——《风筝畅想曲》

假日到河滩上转转，看见许多孩子在放风筝。一根根长长的引线，一头系在天上，一头系在地上，孩子同风筝都在天与地之间悠荡，连心也被悠荡得恍恍惚惚了，好像又回到了童年。

儿时的放风筝，大多是自己的长辈或家人编扎的，几根削得很薄的篾，用细纱线扎成各种鸟兽的造型，糊上雪白的纸片，再用彩笔勾勒出面孔与翅膀的图案。通常扎得最多的是“老雕”“美人儿”“花蝴蝶”等。

我们家前院就有位叔叔，擅扎风筝，远近闻名。他扎得风筝不只体形好看，色彩艳丽，放飞得高远，还在风筝上绷一叶用蒲苇削成的膜片，经风一吹，发出“嗡嗡”的声响，仿佛是风筝的歌唱，在蓝天下播扬，给开阔的天地增添了无尽的韵味，给驰荡的童心带来几分疯狂。

我们那条胡同的左邻右舍的孩子们放的风筝几乎都是叔叔编扎的。他的风筝不卖钱，谁上门去要，就给谁，他乐意自己贴钱买材料。

后来，这位叔叔去了海外，放风筝也渐与孩子们远离了。不过年年叔叔给家乡写信，总不忘提起儿时的放风筝。香港回归之后，他的家信中说到，他这只被故乡放飞到海外的风筝，尽管飘荡游弋，经沐风雨，可那线头儿一直在故乡和 // 亲人手中牵着，如今飘得太累了，也该要回归到家乡和亲人身边来了。

是的。我想，不光是叔叔，我们每个人都是风筝，在妈妈手中牵着，从小放到大，再从家乡放到祖国最需要的地方去啊！ ――节选自李恒瑞《风筝畅想曲》 作品 10 号——《父亲的爱》

爸不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。

有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。

我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院的途中一直抱着我的，是我妈。爸把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”

在我生日会上，爸总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。

我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。

我记得妈有一次教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点儿颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。

我念大学时，所有的家信都是妈写的。他 // 除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我不在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。

每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”

我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。

我从小到大都听他说：“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”爸完全不知道怎样表达爱。除非„„

会不会是他已经表达了，而我却未能察觉？

—— 节选自［美］艾尔玛 邦贝克《父亲的爱》

作品 11 号——《国家荣誉感》

一个大问题一直盘踞在我脑袋里：世界杯怎么会有如此巨大的吸引力？除去足球本身的魅力之外，还有什么超乎其上而更伟大的东西？近来观看世界杯，忽然从中得到了答案：是由于一种无上崇高的精神情感──国家荣誉感！

地球上的人都会有国家的概念，但未必时时都有国家的感情。往往人到异国，思念家乡，心怀故国，这国家概念就变得有血有肉，爱国之情来得非常具体。而现代社会，科技昌达，信息快捷，事事上网，世界真是太小太小，国家的界限似乎也不那么清晰了。再说足球正在快速世界化，平日里各国球员频繁转会，往来随意，致使越来越多的国家联赛都具有国际的因素。球员们不论国籍，只效力于自己的俱乐部，他们比赛时的激情中完全没有爱国主义的因子。

然而，到了世界杯大赛，天下大变。各国球员都回国效力，穿上与光荣的国旗同样色彩的服装。在每一场比赛前，还高唱国歌以宣誓对自己祖国的挚爱与忠诚。一种血缘情感开始在全身的血管里燃烧起来，而且立刻热血沸腾。

在历史时代，国家间经常发生对抗，好男儿戎装卫国。国家的荣誉往往需要以自己的生命去 // 换取。但在和平时代，唯有这种国家之间大规模对抗性的大赛，才可以唤起那种遥远而神圣的情感，那就是：为祖国而战！

——节选自冯骥才《国家荣誉感》

作品 12 号——《海滨仲夏夜》

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变成浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。

在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的 // 刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。

夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味儿，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙

4 晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。

——选自峻青《海滨仲夏夜》

作品 13 号——《海洋与生命》

生命在海洋里诞生绝不是偶然的，海洋的物理和化学性质，使它成为孕育原始生命的摇篮。

我们知道，水是生物的重要组成部分，许多动物组织的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高达百分之九十五。水是新陈代谢的重要媒介，没有它，体内的一系列生理和生物化学反应就无法进行，生命也就停止。因此，在短时期内动物缺水要比缺少食物更加危险。水对今天的生命是如此重要，它对脆弱的原始生命，更是举足轻重了。生命在海洋里诞生，就不会有缺水之忧。

水是一种良好的溶剂。海洋中含有许多生命所必需的无机盐，如氯化钠、氯化钾、碳酸盐、磷酸盐，还有溶解氧，原始生命可以毫不费力地从中吸取它所需要的元素。

水具有很高的热容量，加之海洋浩大，任凭夏季烈日曝晒，冬季寒风扫荡，它的温度变化却比较小。因此，巨大的海洋就像是天然的“温箱”。是孕育原始生命的温床。

阳光虽然为生命所必需，但是阳光中的紫外线却有扼杀原始生命的危险。水能有效地吸收紫外线，因而又为原始生命提供了天然的“屏障”。

这一切都是原始生命得以产生和发展的必要条件。

——节选自童裳亮《海洋与生命》 作品 14 号——《和时间赛跑》

读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈儿又一圈儿地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子，断断续续地持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

“什么是永远不会回来呢？”我问着。

“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”爸爸说。

爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。

时间过得那么飞快，使我的小心眼儿里不只是着急，而是悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳//还露着半边脸，我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。 每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

—— 节选自（台湾）林清玄《和时间赛跑》 作品 15 号——《胡适的白话电报》

三十年代初，胡适在北京大学任教授。讲课时他常常对白话文大加称赞，引起一些只喜欢文言文而不喜欢白话文的学生的不满。

一次，胡适正讲得得意的时候，一位姓魏的学生突然站了起来，生气地问：“胡先生，难道说白话文就毫无缺点吗？”胡适微笑着回答说：“没有。”那位学生更加激动了：“肯定有！白话文废话太多，打电报用字多，花钱多。”胡适的目光顿时变亮了。轻声地解释说：“不一定吧！前几天有位朋友给我打来电报，请我去政府部门工作，我决定不去，就回电拒绝了。复电是用白话写的，看来也很省字。请同学们根据我这个意思，用文言文写一个回电，看看究竟是白话文省字，还是文言文省字？”胡教授刚说完，同学们立刻认真地写了起来。

十五分钟过去，胡适让同学举手，报告用字的数目，然后挑了一份用字最少的文言电报稿，电文是这样写的： “才疏学浅，恐难胜任，不堪从命。”白话文的意思是：学问不深，恐怕很难担任这个工作，不能服从安排。

胡适说，这份写得确实不错，仅用了十二个字。但我的白话电报却只用了五个字： “干不了，谢谢！”

胡适又解释说：“干不了”就有才疏学浅、恐难胜任的意思；“谢谢”既//对朋友的介绍表示感谢，又有拒绝的意思。所以，废话多不多，并不看它是文言文还是白话文，只要注意选用字词，白话文是可以比文言文更省字的。

——节选自陈灼主编《实用汉语中级教程》（上）中《胡适的白话电报》

5 作品 16 号——《火光》

很久以前，在一个漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上。船到一个转弯处，只见前面黑黢黢的山峰下面一星火光蓦地一闪。

火光又明又亮，好像就在眼前„„

“好啦，谢天谢地！”我高兴地说，“马上就到过夜的地方啦！”

船夫扭头朝身后的火光望了一眼，又不以为然地划起浆来。

“远着呢！”

我不相信他的话，因为火光冲破朦胧的夜色，明明在那儿闪烁。不过船夫是对的，事实上，火光的确还远着呢。

这些黑夜的火光的特点是：驱散黑暗，闪闪发亮，近在眼前，令人神往。乍一看，再划几下就到了„„其实却还远着呢！„„

我们在漆黑如墨的河上又划了很久。一个个峡谷和悬崖，迎面驶来，又向后移去，仿佛消失在茫茫的远方，而火光却依然停在前头，闪闪发亮，令人神往——依然是这么近，又依然是那么远„„

现在，无论是这条被悬崖峭壁的阴影笼罩的漆黑的河流，还是那一星明亮的火光，都经常浮现在我的脑际，在这以前和在这以后，曾有许多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神往。可是生活之河却仍然在那阴森森的两岸之间流着，而火光也依旧非常遥远。因此，必须加劲划浆„„

然而，火光啊„„毕竟„„毕竟就 // 在前头！„„ —— 节选自（俄）柯罗连科《火光》，张铁夫译

作品 17 号——《济南的冬天》

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点儿叫人害怕。可是，在北方的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光，那有算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？小山把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢！

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶 // 着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖儿全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹儿的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

——节选自老舍《济南的冬天》

作品 18 号——《家乡的桥》

纯朴的家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。

每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月华泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。那是乡亲为了追求多棱的希望，兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容。

因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天！哦，小桥走进我的梦中。

我在飘泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。

三十多年过去，我带着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。

啊！小桥呢？它躲起来了？河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着进行交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、家禽，绘出交流欢悦图„„

啊！蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱 // 给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的岁月拉开了！

我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥啊，我梦中的桥！

——节选自郑莹《家乡的桥》

6 作品 19 号——《坚守你的高贵》

三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅。他运用工程力学的知识，依据自己多年的实践，巧妙地设计了只用一根柱子支撑的大厅天花板。一年以后，市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。

莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅安全，他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。他非常苦恼；坚持自己原先的主张吧，市政官员肯定会另找人修改设计；不坚持吧，又有悖自己为人的准则。矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计，他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子。

三百多年过去了，这个秘密始终没有被人发现。直到前两年，市政府准备修缮大厅的天花板，才发现莱伊恩当年的“弄虚作假”。消息传出后，世界各国的建筑专家和游客云集，当地政府对此也不加掩饰，在新世纪到来之际，特意将大厅作为一个旅游景点对外开放，旨在引导人们崇尚和相信科学。

作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑非常伟大。这种//伟大表现在他始终恪守着自己的原则，给高贵的心灵一个美丽的住所，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。

——节选自游宇明《坚守你的高贵》 作品 20 号——《金子》

自从传言有人在萨文河畔散步时无意发现了金子后，这里便常有来自四面八方的淘金者。他们都想成为富翁，于是寻遍了整个河床，还在河床上挖出很多大坑，希望借助它们找到更多的金子。的确，有一些人找到了，但另外一些人因为一无所得而只好扫兴归去。

也有不甘心落空的，便驻扎在这里，继续寻找。彼得 弗雷特就是其中一员。他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地工作。他为了找金子，已把所有的钱都押在这块土地上。他埋头苦干了几个月，直到土地全变成了坑坑洼洼，他失望了——他翻遍了整块土地，但连一丁点儿金子都没看见。

六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是他准备离开这儿到别处去谋生。

就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了，彼得走出小木屋，发现眼前的土地看上去好像和以前不一样：坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。

“这里没找到金子，”彼得忽有所悟地说，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，并且拿到镇上去卖给那些富人，他们一定会买些花装扮他们华丽的客厅。如果真是这样的话，那么我一定会赚许多钱。有朝一日我也会成为富人„„”

于是他留了下来。彼得花了不少精力培育花苗，不久田地里长满了美丽鲜艳的各色鲜花。

五年以后，彼得终于实现了他的梦想——成了一个富翁。“我是唯一的一个找到真金的人！”他时常不无骄傲地告诉别人，“别人在这儿找不到金子后便远远地离开，而我的‘金子'是在这块土地里，只有诚实的人用勤劳才能采集到。”

——节选自陶猛译《金子》 作品 21 号——《捐诚》

我在加拿大学习期间遇到过两次募捐，那情景至今使我难以忘怀。

一天，我在渥太华的街上被两个男孩子拦住去路。他们十来岁，穿得整整齐齐，每人头上戴着个做工精巧、色彩鲜艳的纸帽，上面写着“为帮助患小儿麻痹的伙伴募捐。”其中的一个，不由分说就坐在小凳上给我擦起皮鞋来，另一个则彬彬有礼地发问：“小姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？”“小姐，在你们国家有没有小孩儿患小儿麻痹？谁给他们医疗费？”一连串的问题，使我这个有生以来头一次在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人，从近乎狼狈的窘态中解脱出来。我们像朋友一样聊起天儿来„„

几个月之后，也是在街上。一些十字路口处或车站坐着几位老人。他们满头银发，身穿各种老式军装，上面布满了大大小小形形色色的徽章、奖章，每人手捧一大束鲜花，有水仙、石竹、玫瑰及叫不出名字的，一色雪白。匆匆过往的行人纷纷止步，把钱投进这些老人身旁的白色木箱内，然后向他们微微鞠躬，从他们手中接过一朵花。我看了一会儿，有人投一两元，有人投几百元，还有人掏出支票填好后投进木箱。那些老军人毫不注意人们捐多少钱，一直不 // 停地向人们低声道谢。同行的朋友告诉我，这是为纪念二次大战中参战的勇士，募捐救济残废军人和烈士遗孀，每年一次；认捐的人可谓踊跃，而且秩序井然，气氛庄严。有些地方，人们还耐心地排着队。我想，这是因为他们都知道：正是这些老人们的流血牺牲换来了包括他们信仰自由在内的许许多多。

我两次把那微不足道的一点儿钱捧给他们，只想对他们说声“谢谢”。

——节选自青白《捐诚》 作品 22 号——《可爱的小鸟》

没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。

一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！„„

忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈儿，“噗啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。

瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。

小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我 // 们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！

慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面„„

——节选自王文杰《可爱的小鸟》 作品 23 号——《课不能停》

纽约的冬天常有大风雪，扑面的雪花不但令人难以睁开眼睛，甚至呼吸都会吸入冰冷的雪花。有时前一天晚上还是一片晴朗，第二天拉开窗帘，却已经积雪盈尺，连门都推不开了。

遇到这样的情况，公司、商店常会停止上班，学校也通过广播，宣布停课。但令人不解的是，惟有公立小学，仍然开放。只见黄色的校车，艰难地在路边接孩子，老师则一大早就口中喷着热气，铲去车子前后的积雪，小心翼翼地开车去学校。

据统计，十年来纽约的公立小学只因为超级暴风雪停过七次课。这是多么令人惊讶的事。犯得着在大人都无须上班的时候让孩子去学校吗？小学的老师也太倒霉了吧？

于是，每逢大雪而小学不停课时，都有家长打电话去骂。妙的是，每个打电话的人，反应全一样——先是怒气冲冲地责问，然后满口道歉，最后笑容满面地挂上电话。原因是，学校告诉家长：

在纽约有许多百万富翁，但也有不少贫困的家庭。后者白天开不起暖气，供不起午餐，孩子的营养全靠学校里免费的中饭，甚至可以多拿些回家当晚餐。学校停课一天，穷孩子就受一天冻，挨一天饿，所以老师们宁愿自己苦一点儿，也不能停课。 //

或许有家长会说：何不让富裕的孩子在家里，让贫穷的孩子去学校享受暖气和营养午餐呢？

学校的答复是：我们不愿让那些穷苦的孩子感到他们是在接受救济，因为施舍的最高原则是保持受施者的尊严。

——节选自 ( 台湾 ) 刘墉《课不能停》 作品 24 号——《莲花和樱花》

十年，在历史上不过是一瞬间。只要稍加注意，人们就会发现：在这一瞬间里，各种事物都悄悄经历了自己的千变万化。

这次重新访日，我处处感到亲切和熟悉，也在许多方面发觉了日本的变化。就拿奈良的一个角落来说吧，我重游了为之感受很深的唐招提寺，在寺内各处匆匆走了一遍，庭院依旧，但意想不到还看到了一些新的东西。其中之一，就是近几年从中国移植来的“友谊之莲”。

在存放鉴真遗像的那个院子里，几株中国莲昂然挺立，翠绿的宽大荷叶正迎风而舞，显得十分愉快。开花的季节已过，荷花朵朵已变为莲蓬累累。莲子的颜色正在由青转紫，看来已经成熟了。

我禁不住想：“因”已转化为“果”。

中国的莲花开在日本，日本的樱花开在中国，这不是偶然。我希望这样一种盛况延续不衰。可能有人不欣赏花，但决不会有人欣赏落在自己面前的炮弹。

在这些日子里，我看到了不少多年不见的老朋友，又结识了一些新朋友。大家喜欢涉及的话题之一，就是古长安和古奈良。那还用得着问吗，朋友们缅怀过去，正是瞩望未来。瞩目于未来的人们必将获得未来。

我不例外，也希望一个美好的未来。

为 // 了中日人民之间的友谊，我将不浪费今后生命的每一瞬间。

——节选自严文井《莲花和樱花》 作品 25 号——《绿》

梅雨潭闪闪的绿色招引着我们，我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。

瀑布在襟袖之间，但是我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她，但这是怎样一个妄想啊。

站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！

我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润啊。

那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的 // 舞女，她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必明眸善睐了。我舍不得你，我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好吗？

第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。

—— 节选自朱自清《绿》

作品 26 号——《落花生》

我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”我们都说好。母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。

父亲说：“你们爱吃花生吗？”

我们争着答应：“爱！”

“谁能把花生的好处说出来？”

姐姐说：“花生的味美。”

哥哥说：“花生可以榨油。”

我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。” //

父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 ——节选自许地山《落花生》 作品 27 号——《麻雀》

我打猎归来，沿着花园的林阴路走着。狗跑在我前边。

突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。

我顺着林阴路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀。风猛烈地吹打着林阴路上的白桦树，麻雀从巢里跌落下来，呆呆地伏在地上，孤立无援地张开两只羽毛还未丰满的小翅膀。

我的狗慢慢向它靠近。忽然，从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子似的落到狗的跟前。老麻雀全身倒竖着羽毛，惊恐万状，发出绝望、凄惨的叫声，接着向露出牙齿、大张着的狗嘴扑去。

老麻雀是猛扑下来救护幼雀的。它用身体掩护着自己的幼儿„„但它整个小小的身体因恐怖而战栗着，它小小的声音也变得粗暴嘶哑，它在牺牲自己！

在它看来，狗该是多么庞大的怪物啊！然而，它还是不能站在自己高高的、安全的树枝上„„一种比它的理智更强烈的力量，使它从那儿扑下身来。

我的狗站住了，向后退了退„„看来，它也感到了这种力量。

我赶紧唤住惊慌失措的狗，然后我怀着崇敬的心情，走开了。

是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那种爱的冲动和力量。

9 爱，我想，比 // 死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。 —— 节选自 [ 俄 ] 屠格涅夫《麻雀》，巴金译

作品 28 号——《迷途笛音》

那年我六岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。

一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了，

等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家„„想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来„„

突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬儿”的卡廷吗？

“你好，小家伙儿，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”

我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”

“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”

卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音//中，踏上了归途„„

当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦！那天当他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。

——节选自唐若水译《迷途笛音》 作品 29 号——《 莫高窟》

在浩瀚无垠的沙漠里，有一片美丽的绿洲，绿洲里藏着一颗闪光的珍珠。这颗珍珠就是敦煌莫高窟。它坐落在我国甘肃省敦煌市三危山和鸣沙山的怀抱中。

鸣沙山东麓是平均高度为十七米的崖壁。在一千六百多米长的崖壁上，凿有大小洞窟七百余个，形成了规模宏伟的石窟群。其中四百九十二个洞窟中，共有彩色塑像两千一百余尊，各种壁画共四万五千多平方米。莫高窟是我国古代无数艺术匠师留给人类的珍贵文化遗产。

莫高窟的彩塑，每一尊都是一件精美的艺术品。最大的有九层楼那么高，最小的还不如一个手掌大。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士„„

莫高窟壁画的内容丰富多彩，有的是描绘古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有的是描绘人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有的是描绘大自然的美丽风光。其中最引人注目的是飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的反弹琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展着双臂，翩翩起舞。看着这些精美动人的壁画，就像走进了 // 灿烂辉煌的艺术殿堂。

莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等共六万多件。由于清朝政府腐败无能，大量珍贵的文物被外国强盗掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑、每一幅壁画、每一件文物，都是中国古代人民智慧的结晶。

——节选自小学《语文》第六册中《莫高窟》

作品 30 号——《牡丹的拒绝》

其实你在很久以前并不喜欢牡丹，因为它总被人作为富贵膜拜。后来你目睹了一次牡丹的落花，你相信所有的人都会为之感动：一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺撒—地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。

牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要展示给人最后一次的惊心动魄。

所以在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且、不俯就、不妥协、不媚俗，甘愿自己冷落自己。它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。它为什么不拒绝寒冷？

天南海北的看花人依然络绎不绝地涌入洛阳城。人们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的美。如果它再被贬谪十次，也许它就会繁衍出十个洛阳牡丹城。

于是你在无言的遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。同人一样，花儿也是有灵性的，更有品位之高低。品位这东西为气为魂为 // 筋骨为神韵，只可意会。你叹服牡丹卓而不群之姿，方知品位是多么容易被世人忽略或是漠视的美。

——节选自张抗抗《牡丹的拒绝》 作品 31 号——《“能吞能吐”的森林》

森林涵养水源，保持水土，防止水旱灾害的作用非常大。据专家测算，一片十万亩面积的森林，相当于一个两百万立方米的水库，这正如农谚所说的：“山上多栽树，等于修水库。雨多它能吞，雨少它能吐。”

说起森林的功劳，那还多得很。它除了为人类提供木材及许多种生产、生活的原料之外，在维护生态环境方面也是功劳卓著。它用另一种“能吞能吐”的特殊功能孕育了人类。因为地球在形成之初，大气中的二氧化碳含量很高，氧气很少，气温也高，生物是难以生存的。大约在四亿年之前，陆地才产生了森林。森林慢慢将大气中的二氧化碳吸收，同时吐出新鲜氧气，调节气温：这才具备了人类生存的条件，地球上才最终有了人类。

森林，是地球生态系统的主体，是大自然的总调度室，是地球的绿色之肺。森林维护地球生态环境的这种“能吞能吐”的特殊功能是其他任何物体都不能取代的。然而，由于地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量急剧增加，使得地球生态环境急剧恶化，主要表现为全球气候变暖，水分蒸发加快，改变了气流的循环，使气候变化加剧，从而引发热浪、飓风、暴雨、洪涝及干旱。

为了 // 使地球的这个“能吞能吐”的绿色之肺恢复健壮，以改善生态环境，抑制全球变暖，减少水旱等自然灾害，我们应该大力造林、护林，使每一座荒山都绿起来。 —— 节选自《中考语文课外阅读试题精选》中《“能吞能吐”的森林》 作品 32 号——《朋友和其他》

朋友即将远行。

暮春时节，又邀了几位朋友在家小聚。虽然都是极熟的朋友，却是终年难得一见，偶尔电话里相遇，也无非是几句寻常话。一锅小米稀饭，一碟大头菜，一盘自家酿制的泡菜，一只巷口买回的烤鸭，简简单单，不像请客，倒像家人团聚。

其实，友情也好，爱情也好，久而久之都会转化为亲情。

说也奇怪，和新朋友会谈文学、谈哲学、谈人生道理等等，和老朋友却只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种琐事。很多时候，心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。

朋友新烫了个头，不敢回家见母亲，恐怕惊骇了老人家，却欢天喜地来见我们，老朋友颇能以一种趣味性的眼光欣赏这个改变。

年少的时候，我们差不多都在为别人而活，为苦口婆心的父母活，为循循善诱的师长活，为许多观念、许多传统的约束力而活。年岁逐增，渐渐挣脱外在的限制与束缚，开始懂得为自己活，照自己的方式做一些自己喜欢的事，不在乎别人的批评意见，不在乎别人的诋毁流言，只在乎那一份随心所欲的舒坦自然。偶尔，也能够纵容自己放浪一下，并且有一种恶作剧的窃喜。

就让生命顺其自然，水到渠成吧，犹如窗前的 // 乌桕，自生自落之间，自有一份圆融丰满的喜悦。春雨轻轻落着，没有诗，没有酒，有的只是一份相知相属的自在自得。

夜色在笑语中渐渐沉落，朋友起身告辞，没有挽留，没有送别，甚至也没有问归期。

已经过了大喜大悲的岁月，已经过了伤感流泪的年华，知道了聚散原来是这样的自然和顺理成章，懂得这点，便懂得珍惜每一次相聚的温馨，离别便也欢喜。

——节选自 ( 台湾 ) 杏林子《朋友和其他》 作品 33 号——《散步》

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧；母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，

11 她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树， // 尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ——节选自莫怀戚《散步》

作品 34 号——《神秘的“无底洞”》

地球上是否真的存在“无底洞”？按说地球是圆的，由地壳、地幔和地核三层组成，真正的“无底洞”是不应存在的，我们所看到的各种山洞、裂口、裂缝，甚至火山口也都只是地壳浅部的一种现象。然而中国一些古籍却多次提到海外有个深奥莫测的无底洞。事实上地球上确实有这样一个“无底洞”。

它位于希腊亚各斯古城的海滨。由于濒临大海，大涨潮时，汹涌的海水便会排山倒海般地涌入洞中，形成一股湍湍的急流。据测，每天流入洞内的海水量达三万多吨。奇怪的是，如此大量的海水灌入洞中，却从来没有把洞灌满。曾有人怀疑，这个“无底洞”，会不会就像石灰岩地区的漏斗、竖井、落水洞一类的地形。然而从二十世纪三十年代以来，人们就做了多种努力企图寻找它的出口，却都是枉费心机。

为了揭开这个秘密，一九五八年美国地理学会派出一支考察队，他们把一种经久不变的带色染料溶解在海水中，观察染料是如何随着海水一起沉下去。接着又察看了附近海面以及岛上的各条河、湖，满怀希望地寻找这种带颜色的水，结果令人失望。难道是海水量太大把有色水稀释得太淡，以致无法发现？ //

至今谁也不知道为什么这里的海水会没完没了地“漏”下去，这个“无底洞”的出口又在哪里，每天大量的海水究竟都流到哪里去了

——节选自罗伯特 罗威尔《神秘的“无底洞”》 作品 35 号——《世间最美的坟墓》

我在俄国见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的。

完全按照托尔斯泰的愿望，他的坟墓成了世间最美的，给人印象最深刻的坟墓。它只是树林中的一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花——没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。

这位比谁都感到受自己的声名所累的伟人，却像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵，不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫 托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。

这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。风儿俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的圭土地。无论你在夏天或冬天经过这儿，你都想像不到，这个小小的、隆起的长方体里安放着一位当代最伟大的人物。

然而，恰恰是这座不留姓名的坟墓，比所有挖空心思用大理石和奢华装饰建造的坟墓更扣人心弦。在今天这个特殊的日子 // 里，到他的安息地来的成百上千人中间，没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，世界上再没有比托尔斯泰最后留下的、这座纪念碑式的朴素坟墓，更打动人心的了。

——节选自 [ 奥 ] 茨威格《世间最美的坟墓》，张厚仁译 作品 36 号——《苏州园林》

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞。就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开 // 放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

——节选自叶圣陶《苏州园林》 作品 37 号——《态度创造快乐》

12 一位访美中国女作家，在纽约遇到一位卖花的老太太。老太太穿着破旧，身体虚弱，但脸上的神情却是那样祥和兴奋。女作家挑了一朵花说：“看起来，你很高兴。”老太太面带微笑地说：“是的，一切都这么美好，我为什么不高兴呢？”“对烦恼，你倒真能看得开。”女作家又说了一句。没料到，老太太的回答更令女作家大吃一惊：“耶稣在星期五被钉上十字架时，是全世界最糟糕的一天，可三天后就是复活节。所以，当我遇到不幸时，就会等待三天，这样一切就恢复正常了。”

“等待三天”，多么富于哲理的话语，多么乐观的生活方式。它把烦恼和痛苦抛下，全力去收获快乐。

沈从文在“*”期间，陷入了非人的境地。可他毫不在意，他在咸宁时给他的表侄、画家黄永玉写信说：“这里的荷花真好，你若来„„”身陷苦难却仍为荷花的盛开欣喜赞叹不已，这是一种趋于澄明的境界，一种旷达洒脱的胸襟，一种面临磨难坦荡从容的气度，一种对生活童子般的热爱和对美好事物无限向往的生命情感。

由此可见，影响一个人快乐的，有时并不是困境及磨难，而是一个人的心态。如果把自己浸泡在积极、乐观、向上的心态中，快乐必然会 // 占据你的每一天。

——节选自《态度创造快乐》 作品 38 号——《泰山极顶》

泰山极顶看日出，历来被描绘成十分壮观的奇景。有人说：登泰山而看不到日出，就像一出大戏没有戏眼，味儿终究有点寡淡。

我去爬山那天，正赶上个难得的好天，万里长空，云彩丝儿都不见。素常，烟雾腾腾的山头，显得眉目分明。同伴们都欣喜地说：“明天早晨准可以看见日出了。”我也是抱着这种想头，爬上山去。

一路从山脚往上爬，细看山景，我觉得挂在眼前的不是五岳独尊的泰山，却像一幅规模惊人的青绿山水画，从下面倒展开来。在画卷中最先露出的是山根底那座明朝建筑岱宗坊，慢慢地便现出王母池、斗母宫、经石峪。山是一层比一层深，一叠比一叠奇，层层叠叠，不知还会有多深多奇，万山丛中，时而点染着极其工细的人物。王母池旁的吕祖殿里有不少尊明塑，塑着吕洞宾等一些人，姿态神情是那样有生气，你看了，不禁会脱口赞叹说：“活啦。”

画卷继续展开，绿阴森森的柏洞露面不太久，便来到对松山。两面奇峰对峙着，满山峰都是奇形怪状的老松，年纪怕都有上千岁了，颜色竟那么浓，浓得好像要流下来似的。来到这儿，你不妨权当一次画里的写意人物，坐在路旁的对松亭里，看看山色，听听流 // 水和松涛。

一时间，我又觉得自己不仅是在看画卷，却又像是在零零乱乱翻着一卷历史稿本。 ——节选自杨朔《泰山极顶》

作品 39 号——《陶行知的“四块糖果”》

育才小学校长陶行知在校园看到学生王友用泥块砸自己班上的同学，陶行知当即喝止了他，并令他放学后到校长室去。无疑，陶行知是要好好教育这个“顽皮”的学生。那么他是如何教育的呢？

放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给王友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。

随后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。

陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有批评不良行为的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶„„陶校长你打我两下吧 ! 我砸的不是坏人，而是自己的同学啊„„”

陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，只可惜我只有这一块糖果了。我的糖果 // 没有了，我看我们的谈话也该结束了吧！”说完，就走出了校长室。 ——节选自《教师博览 百期精华》中《陶行知的“四块糖果”》 作品 40 号——《提醒幸福》

享受幸福是需要学习的，当它即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐，却无法天生地掌握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。

幸福是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。

简而言之，幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想像的那样少。人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远时，才拣起地上的金鬃毛说，原来我见过它。

人们喜爱回味幸福的标本，却忽略它披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后不知在忙着什么。

世上有预报台风的，有预报蝗灾的，有预报瘟疫的，有预报地震的。没有人预报幸福。

其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。

幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希望轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，那样它会很快地流失。你需要静静地以平和之心，体验它的真谛。

幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色的外衣，亲 // 切温暖地包裹起我们。

幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一张温馨的字条„„这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。

——节选自毕淑敏《提醒幸福》 作品 41 号——《天才的造就》

在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩子，他非常喜欢足球，可是又买不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱里拣来的椰子壳。他在胡同里踢，在能找到的任何一片空地上踢。

有一天，当他在一处干涸的水塘里猛踢一个猪膀胱时，被一位足球教练看见了。他发现这个男孩儿踢得很像是那么回事，就主动提出要送给他一个足球。小男孩儿得到足球后踢得更卖劲了。不久，他就能准确地把球踢进远处随意摆放的一个水桶里。

圣诞节到了，孩子的妈妈说：“我们没有钱买圣诞礼物送给我们的恩人，就让我们为他祈祷吧。”

小男孩儿跟随妈妈祈祷完毕，向妈妈要了一把铲子便跑了出去。他来到一座别墅前的花园里，开始挖坑。

就在他快要挖好坑的时候，从别墅里走出一个人来，问小孩儿在干什么，孩子抬起满是汗珠的脸蛋儿，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给您，我愿给您的圣诞树挖一个树坑。”

教练把小男孩儿从树坑里拉上来，说，我今天得到了世界上最好的礼物。明天你就到我的训练场去吧。

三年后，这位十七岁的男孩儿在第六届足球锦标赛上独进二十一球，为巴西第一次捧回了金杯。一个原来不 // 为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。

——节选自刘燕敏《天才的造就》

作品 42 号——《我的母亲独一无二》

记得我十三岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯城。母亲没有丈夫，也没有亲戚，够清苦的，但她经常能拿出令人吃惊的东西，摆在我面前。她从来不吃肉，一再说自己是素食者。然而有一天，我发现母亲正仔细地用一小块碎面包擦那给我煎牛排用的油锅。我明白了她称自己为素食者的真正原因。

我十六岁时，母亲成了耐斯市美蒙旅馆的女经理。这时，她更忙碌了。一天，她瘫在椅子上，脸色苍白，嘴唇发灰。马上找来医生，做出诊断：她摄取了过多的胰岛素。直到这时我才知道母亲多年一直对我隐瞒的疾痛——糖尿病。

她的头歪向枕头一边，痛苦地用手抓挠胸口。床架上方，则挂着一枚我一九三二年赢得耐斯市少年乒乓球冠军的银质奖章。

啊，是对我的美好前途的憧憬支撑着她活下去，为了给她那荒唐的梦至少加一点真实的色彩，我只能继续努力，与时间竞争，直至一九三八年我被征入空军。巴黎很快失陷，我辗转调到英国皇家空军。刚到英国就接到了母亲的来信。这些信是由在瑞士的一个朋友秘密地转到伦敦，送到我手中的。

现在我要回家了，胸前佩带着醒目的绿黑两色的解放十字绶 // 带，上面挂着五六枚我终身难忘的勋章，肩上还佩带着军官肩章。到达旅馆时，没有一个人跟我打招呼。原来，我母亲在三年半以前就已经离开人间了。

在她死前的几天中，她写了近二百五十封信，把这些信交给她在瑞士的朋友，请这个朋友定时寄给我。就这样，在母亲死后的三年半的时间里，我一直从她身上吸取着力量和勇气——这使我能够继续战斗到胜利那一天。 ——节选自 [ 法 ] 罗曼 加里《我的母亲独一无二》

作品 43 号——《我的信念》

生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”

有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这使我很感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般。

近五十年来，我致力于科学研究，而研究，就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭。

我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。

我深信，在科学方面我们有对事业而不是 // 对财富的兴趣。我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。

我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。

—— 节选自 [ 波兰 ] 玛丽·居里《我的信念》，剑捷译 作品 44 号——《我为什么当教师》

我为什么非要教书不可？是因为我喜欢当教师的时间安排表和生活节奏。

七、

八、九三个月给我提供了进行回顾、研究、写作的良机，并将三者有机融合，而善于回顾、研究和总结正是优秀教师素质中不可缺少的成分。干这行给了我多种多样的“甘泉”去品尝，找优秀的书籍去研读，到“象牙塔”和实际世界里去发现。教学工作给我提供了继续学习的时间保证，以及多种途径、机遇和挑战。

然而，我爱这一行的真正原因，是爱我的学生。学生们在我的眼前成长、变化。当教师意味着亲历“创造”过程的发生——恰似亲手赋予一团泥土以生命，没有什么比目睹它开始呼吸更激动人心的了。

权利我也有了：我有权利去启发诱导，去激发智慧的火花，去问费心思考的问题，去赞扬回答的尝试，去推荐书籍，去指点迷津。还有什么别的权利能与之相比呢？

而且，教书还给我金钱和权利之外的东西，那就是爱心。不仅有对学生的爱，对书籍的爱，对知识的爱，还有教师才能感受到的对“特别”学生的爱。这些学生，有如冥顽不灵的泥块，由于接受了老师的炽爱才勃发了生机。

所以，我爱教书，还因为，在那些勃发生机的“特 // 别”学生身上，我有时发现自己和他们呼吸相通，忧乐与共。

——节选自 [ 美 ] 彼得 基 贝得勒《我为什么当教师》 作品 45 号——《西部文化和西部开发》

中国西部我们通常是指黄河与秦岭相连一线以西，包括西北和西南的十二个省、市、自治区。这块广袤的土地面积为五百四十六万平方公里，占国土总面积的百分之五十七；人口二点八亿，占全国总人口的百分之二十三。

西部是华夏文明的源头。华夏祖先的脚步是顺着水边走的：长江上游出土过元谋人牙齿化石，距今约一百七十万年；黄河中游出土过蓝田人头盖骨，距今约七十万年。这两处古人类都比距今约五十万年的北京猿人资格更老。

西部地区是华夏文明的重要发源地，秦皇汉武以后，东西方文化在这里交汇融合，从而有了丝绸之路的驼铃声声，佛院深寺的暮鼓晨钟。敦煌莫高窟是世界文化史上的一个奇迹，它在继承汉晋艺术传统的基础上，形成了自己兼收并蓄的恢宏气度，展现出精美绝伦的艺术形式和博大精深的文化内涵。秦始皇兵马俑、西夏王陵、楼兰古国、布达拉宫、三星堆、大足石刻等历史文化遗产，同样为世界所瞩目，成为中华文化重要的象征。

西部地区又是少数民族及其文化的集萃地，几乎包括了我国所有的少数民族。在一些偏远的少数民族地区，仍保留 // 了一些久远时代的艺术品种，成为珍贵的“活化石”，如纳西古乐、戏曲、剪纸、刺绣、岩画等民间艺术和宗教艺术。特色鲜明、丰富多彩，犹如一个巨大的民族民间文化艺术宝库。

我们要充分重视和利用这些得天独厚的资源优势，建立良好的民族民间文化生态环境，为西部大开发做出贡献。

——节选自《中考语文课外阅读试题精选》中《西部文化和西部开发》

作品 46 号——《喜悦》

高兴，这是一种具体的被看得到摸得着的事物所唤起的情绪。它是心理的，更是生理的。它容易来也容易去，谁也不应该对它视而不见失之交臂，谁也不应该总是做那些使自己不高兴也使旁人不高兴的事。让我们说一件最容易做也最令人高兴的事吧，尊重你自己，也尊重别人，这是每一个人的权利，我还要说这是每一个人的义务。

快乐，它是一种富有概括性的生存状态、工作状态。它几乎是先验的，它来自生命本身的活力，来自宇宙、地球和人间的吸引，它是世界的丰富、绚丽、阔大、悠久的体现。快乐还是一种力量，是埋在地下的根脉。消灭一个人的快乐比挖掘掉一棵大树的根要难得多。

欢欣，这是一种青春的、诗意的情感。它来自面向着未来伸开双臂奔跑的冲力，它来自一种轻松而又神秘、朦胧而又隐秘的激动，它是激情即将到来的预兆，它又是大雨过后的比下雨还要美妙得多也久远得多的回味......

喜悦，它是一种带有形而上色彩的修养和境界。与其说它是一种情绪，不如说它是一种智慧、一种超拔、一种悲天悯人的宽容和理解，一种饱经沧桑的充实和自信，一种光明的理性，一种坚定 // 的成熟，一种战胜了烦恼和庸俗的清明澄澈。它是一潭清水，它是一抹朝霞，它是无边的平原，它是沉默的地平线。多一点儿、再多一点儿喜悦吧，它是翅膀，也是归巢。它是一杯美酒，也是一朵永远开不败的莲花。——节选自王蒙《喜悦》

15 作品 47 号——《香港：最贵的一棵树》

在湾仔，香港最热闹的地方，有一棵榕树，它是最贵的一棵树，不光在香港，在全世界，都是最贵的。

树，活的树，又不卖何言其贵？只因它老，它粗，是香港百年沧桑的活见证，香港人不忍看着它被砍伐，或者被移走，便跟要占用这片山坡的建筑者谈条件：可以在这儿建大楼盖商厦，但一不准砍树，二不准挪树，必须把它原地精心养起来，成为香港闹市中的一景。太古大厦的建设者最后签了合同，占用这个大山坡建豪华商厦的先决条件是同意保护这棵老树。

树长在半山坡上，计划将树下面的成千上万吨山石全部掏空取走，腾出地方来盖楼，把树架在大楼上面，仿佛它原本是长在楼顶上似的。建设者就地造了一个直径十八米、深十米的大花盆，先固定好这棵老树，再在大花盆底下盖楼。光这一项就花了两千三百八十九万港币，堪称是最昂贵的保护措施了。

太古大厦落成之后，人们可以乘滚动扶梯一次到位，来到太古大厦的顶层，出后门，那儿是一片自然景色。一棵大树出现在人们面前，树干有一米半粗，树冠直径足有二十多米，独木成林，非常壮观，形成一座以它为中心的小公园，取名叫“榕圃”。树前面 // 插着铜牌，说明原由。此情此景，如不看铜牌的说明，绝对想不到巨树根底下还有一座宏伟的现代大楼。

——节选自舒乙《香港：最贵的一棵树》 作品 48 号——《鸟的天堂》

我们的船渐渐地逼近榕树了：我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。

现在正是枝繁叶茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！

船在树下泊了片刻，岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这棵树上做窝，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，但是等到我的眼睛注意地看那里时，我却看不见一只鸟的影子，只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我这样想到。船开了，一个朋友拨着船，缓缓地流到河中间去。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去，就是那个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨，阳光照在水面上，也照在树梢上。一切都 // 显得非常光明。我们的船也在树下泊了片刻。

起初四周围非常清静。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，在扑翅膀。

——节选自巴金《小鸟的天堂》

作品 49 号——《野草》

有这样一个故事。有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说“象”，有的说“狮”，有人开玩笑似的说：是“金刚”，金刚有多少气力，当然大家全不知道。

结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的，是植物的种子。一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。

人的头盖骨，结合得非常致密与坚固，生理学家和解剖学者用尽了一切的方法，要把它完整地分出来，都没有这种力气。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给它以温度与湿度，使它发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子的力量之大，如此如此。

这，也许特殊了一点儿，常人不容易理解。那么，你看见过笋的成长吗？你看见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生长吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石与石之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤钻，它的芽往地面挺，这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻，一粒种子的力量之大， // 如此如此。

没有一个人将小草叫做“大力士”，但是它的力量之大，的确是世界无比。这种力是一般人看不见的生命力。只要生命存在，这种力就要显现。上面的石块，丝毫不足以阻挡。因为它是一种“长期抗战”的力；有弹性，能屈能伸的力；有韧性，不达目的不止的力。

——节选自夏衍《野草》 作品 50 号——《一分钟》

著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求救电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。

待那个青年如约而至时，班杰明的房门敞开着，眼前的景象却令青年人颇感意外一一班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。

没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”一边说着，班杰明就轻轻地关上了房门。

不到一分钟的时间，班杰明就又打开了房门并热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。

可是，没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明讲出来，班杰明就非常客气地说道：“干杯。你可以走了。”

青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我„„我还没向您请教呢„„”

“这些„„难道还不够吗

”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说，“你进来又有一分钟了。”

“一分钟„„一分钟„„”青年人若有所思地说：“我懂了，您让我明白了一分钟的时间可以做许 // 多事情，可以改变许多事情的深刻道理。”

班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢后，开心地走了。

其实，只要把握好生命的每一分钟，也就把握了理想的人生。

——节选自纪广洋《一分钟》 作品 51 号——《一个美丽的故事》

有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得很动人。

那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地想了半天，然后极认真地写，那作文极短。只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明，”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点儿也不笨。”

于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情地朗读了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。

捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待，等待着一个美好的时刻。

那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天：那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，等着妈妈醒来。妈妈刚刚睁眼醒来，他就笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要 // 送给您一件礼物。”

果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧。

是的，智力可以受损，但爱永远不会。——节选自张玉庭《一个美丽的故事》 作品 52 号——《永远的记忆》

小学的时候，有一次我们去海边远足，妈妈没有做便饭，给子我十块钱买午餐。好像走了很久，很久，终于到海边了，大家坐下来便吃饭，荒凉的海边没有商店，我一个人跑到防风林外面去，级任老师要大家把吃剩的饭菜分给我一点儿。有两三个男生留下一点儿给我，还有一个女生，她的米饭拌了酱油，很香。我吃完的时候，她笑眯眯地看着我，短头发，脸圆圆的。

她的名字叫翁香玉。

每天放学的时候，她走的是经过我们家的一条小路，带着一位比她小的男孩儿，可能是弟弟。小路边是一条清澈见底的小溪，两旁竹阴覆盖，我总是远远地跟在她后面，夏日的午后特别炎, 热，走到半, 路她会停下来，拿手帕在溪水里浸湿，为小男孩儿擦脸。我也在后面停下来，把肮脏的手帕弄湿了擦脸，再一路远远跟着她回家。

后来我们家搬到镇上去了，过几年我也上了中学。有一天放学回家，在火车上，看见斜对面一位短头发、圆圆脸的女孩儿，一身素净的白衣黑裙。我想她一定不认识我了。火车很快到站了，我随着人群挤向门口，她也走近了，叫我的名字。这是她第一次和我说话。

她笑眯眯的，和我一起走过月台。以后就没有再见过 // 她了。

这篇文章收在我出版的《少年心事》这本书里。

书出版后半年，有一天我忽然收到出版社转来的一封信，信封上是陌生的字迹，但清楚地写着我的本名。

信里面说她看到了这篇文章心里非常激动，没想到在离开家乡，漂泊异地这么久之后，会看见自己仍然在一个人的记忆里，她自己也深深记得这其中的每一幕，只是没想到越过

遥远的时空，竟然另一个人也深深记

17 得。

——节选自苦伶《永远的记忆》 作品 53 号——《语言的魅力》

在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”街上过往的行人很多，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。

这天中午，法国著名诗人让 彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”

盲老人叹息着回答：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。

让 彼浩勒听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离开了。

晚上，让 彼浩勒又经过这里，问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着回答说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！” 让 彼浩勒听了，摸着胡子满意地笑了。

“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天//都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？

——节选自小学《语文》第六册中《语言的魅力》 作品 54 号——《赠你四味长寿药》

有一次，苏东坡的朋友张鹗拿着一张宣纸来求他写一幅字，而且希望他写一点儿关于养生方面的内容。苏东坡思索了一会儿，点点头说：“我得到了一个养生长寿古方，药只有四味，今天就赠给你吧。”于是，东坡的狼毫在纸上挥洒起来，上面写着：“一曰无事以当贵，二曰早寝以当富，三曰安步以当车，四曰晚食以当肉。”

这哪里有药？张鹗一脸茫然地问。苏东坡笑着解释说，养生长寿的要诀，全在这四句里面。

所谓“无事以当贵”，是指人不要把功名利禄、荣辱过失考虑得太多，如能在情志上潇洒大度，随遇而安，无事以求，这比富贵更能使人终其天年。

“早寝以当富”，指吃好穿好、财货充足，并非就能使你长寿。对老年人来说，养成良好的起居习惯，尤其是早睡早起，比获得任何财富更加宝贵。

“安步以当车”，指人不要过于讲求安逸、肢体不劳，而应多以步行来替代骑马乘车，多运动才可以强健体魄，通畅气血。

“晚食以当肉”，意思是人应该用已饥方食、未饱先止代替对美味佳肴的贪吃无厌。他进一步解释，饿了以后才进食，虽然是粗茶淡饭，但其香甜可口会胜过山珍；如果饱了还要勉强吃，即使美味佳肴摆在眼前也难以 // 下咽。

苏东坡的四味“长寿药”，实际上是强调了情志、睡眠、运动、饮食四个方面对养生长寿的重要性，这种养生观点即使在今天仍然值得借鉴。

——节选自蒲昭和《赠你四味长寿药》 作品 55 号——《站在历史的枝头微笑》

人活着，最要紧的是寻觅到那片代表着生命绿色和人类希望的丛林，然后选一高高的枝头站在那里观览人生，消化痛苦，孕育歌声，愉悦世界！

这可真是一种潇洒的人生态度，这可真是一种心境爽朗的情感风貌。

站在历史的枝头微笑，可以减免许多烦恼。在那里，你可以从众生相所包含的甜酸苦辣、百味人生中寻找你自己；你境遇中的那点儿苦痛，也许相比之下，再也难以占据一席之地；你会较容易地获得从不悦中解脱灵魂的力量，使之不致变得灰色。

人站得高些，不但能有幸早些领略到希望的曙光，还能有幸发现生命的立体的诗篇。每一个人的人生，都是这诗篇中的一个词、一个句子或者一个标点。你可能没有成为一个美丽的词，一个引人注目的句子，一个惊叹号，但你依然是这生命的立体诗篇中的一个音节、一个停顿、一个必不可少的组成部分。这足以使你放弃前嫌，萌生为人类孕育新的歌声的兴致，为世界带来更多的诗意。

最可怕的人生见解，是把多维的生存图景看成平面。因为那平面上刻下的大多是凝固了的历史——过去的遗迹；但活着的人们，活得却是充满着新生智慧的，由 // 不断逝去的“现在”组成的未来。人生不能像某些鱼类躺着游，人生也不能像某些兽类爬着走，而应该站着向前行，这才是人类应有的生存姿态。 ——节选自 [ 美 ] 本杰明 拉什《站在历史的枝头微笑》 作品 56 号——《中国的宝岛――台湾》

中国的第一大岛、台湾省的主岛台湾，位于中国大陆架的东南方，地处东海和南海之间，隔着台湾海峡和大

18 陆相望。天气晴朗的时候，站在福建沿海较高的地方，就可以隐隐约约地望见岛上的高山和云朵。

台湾岛形状狭长，从东到西，最宽处只有一百四十多公里；由南至北，最长的地方约有三百九十多公里。地形像一个纺织用的梭子。

台湾岛上的山脉纵贯南北，中间的中央山脉犹如全岛的脊梁。西部为海拔近四千米的玉山山脉，是中国东部的最高峰。全岛约有三分之一的地方是平地，其余为山地。岛内有缎带般的瀑布，蓝宝石似的湖泊，四季常青的森林和果园，自然景色十分优美。西南部的阿里山和日月潭，台北市郊的大屯山风景区，都是闻名世界的游览胜地。

台湾岛地处热带和温带之间，四面环海，雨水充足，气温受到海洋的调剂，冬暖夏凉，四季如春，这给水稻和果木生长提供了优越的条件。水稻、甘蔗、樟脑是台湾的“三宝”。岛上还盛产鲜果和鱼虾。

台湾岛还是一个闻名世界的“蝴蝶王国”。岛上的蝴蝶共有四百多个品种，其中有不少是世界稀有的珍贵品种。岛上还有不少鸟语花香的蝴 // 蝶谷，岛上居民利用蝴蝶制作的标本和艺术品，远销许多国家。 作品 57 号——《中国的牛》

对于中国的牛，我有着一种特别尊敬的感情。

留给我印象最深的，要算在田垄上的一次“相遇”。

一群朋友郊游，我领头在狭窄的阡陌上走，怎料迎面来了几头耕牛，狭道容不下人和牛，终有一方要让路。它们还没有走近，我们已经预计斗不过畜牲，恐怕难免踩到田地泥水里．弄得鞋袜又泥又湿了。正踟蹰的时候，带头的一头牛，在离我们不远的地方停下来，抬起头看看，稍迟疑一下，就自动走下田去。一队耕牛，全跟着它离开阡陌，从我们身边经过。

我们都呆了，回过头来，看着深褐色的牛队，在路的尽头消失，忽然觉得自己受了很大的恩惠。

中国的牛，永远沉默地为人做着沉重的工作。在大地上，在晨光或烈日下，它拖着沉重的犁，低头一步又一步，拖出了身后一列又一列松土，好让人们下种。等到满地金黄或农闲时候，它可能还得担当搬运负重的工作；或终日绕着石磨，朝同一方向，走不计程的路。

在它沉默的劳动中，人便得到应得的收成。

那时候，也许，它可以松一肩重担，站在树下，吃几口嫩草。偶尔摇摇尾巴，摆摆耳朵，赶走飞附身上的苍蝇，已经算是它最闲适的生活了。

中国的牛，没有成群奔跑的习// 惯，永远沉沉实实的，默默地工作，平心静气。这就是中国的牛 ! —— 节选自小思《中国的牛》 作品 58 号——《住的梦》

不管我的梦想能否成为事实，说出来总是好玩儿的：

春天，我将要住在杭州。二十年前，旧历的二月初，在西湖我看见了嫩柳与菜花，碧浪与翠竹。由我看到的那点儿春光，已经可以断定，杭州的春天必定会教人整天生活在诗与图画之中。所以，春天我的家应当是在杭州。

夏天，我想青城山应当算作最理想的地方。在那里，我虽然只住过十天，可是它的幽静已拴住了我的心灵。在我所看见过的山水中，只有这里没有使我失望。到处都是绿，目之所及，那片淡而光润的绿色都在轻轻地颤动，仿佛要流入空中与心中似的。这个绿色会像音乐，涤清了心中的万虑。

秋天一定要住北平。天堂是什么样子，我不知道，但是从我的生活经验去判断，北平之秋便是天堂。论天气，不冷不热。论吃的，苹果、梨、柿子、枣儿、葡萄，每样都有若干种。论花草，菊花种类之多，花式之奇，可以甲天下。西山有红叶可见，北海可以划船——虽然荷花已残，荷叶可还有一片清香。衣食住行，在北平的秋天，是没有一项不使人满意的。

冬天，我还没有打好主意，成都或者相当得合适，虽然并不怎样和暖，可是为了水仙，素心腊梅，各色的茶花，仿佛就受一点儿寒 // 冷，也颇值得去了。昆明的花也多，而且天气比成都好，可是旧书铺与精美而便宜的小吃远不及成都那么多。好吧，就暂这么规定：冬天不住成都便住昆明吧。

在抗战中，我没能发国难财。我想，抗战胜利以后，我必能阔起来。那时候，假若飞机减价，一二百元就能买一架的话，我就自备一架，择黄道吉日慢慢地飞行。

——节选自老舍《住的梦》 作品 59 号——《紫藤萝瀑布》

我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前，家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装了生命的酒酿，它张满了帆，在这 // 闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

——节选自宗璞《紫藤萝瀑布》 作品 60 号——《最糟糕的发明》

在一次名人访问中，被问及上个世纪最重要的发明是什么时，有人说是电脑，有人说是汽车，等等。但新加坡的一位知名人士却说是冷气机。他解释，如果没有冷气，热带地区如东南亚国家，就不可能有很高的生产力，就不可能达到今天的生活水准。他的回答实事求是，有理有据。

看了上述报道，我突发奇想：为什么没有记者问：“二十世纪最糟糕的发明是什么

”其实二○○二年十月中旬，英国的一家报纸就评出了“人类最糟糕的发明”。获此“殊荣”的，就是人们每天大量使用的塑料袋。

诞生于上个世纪三十年代的塑料袋，其家族包括用塑料制成的快餐饭盒、包装纸、餐用杯盘、饮料瓶、酸奶杯、雪糕杯等等。这些废弃物形成的垃圾，数量多、体积大、重量轻、不降解，给治理工作带来很多技术难题和社会问题。

比如，散落在田间、路边及草丛中的塑料餐盒，一旦被牲畜吞食，就会危及健康甚至导致死亡。填埋废弃塑料袋、塑料餐盒的土地，不能生长庄稼和树木，造成土地板结，而焚烧处理这些塑料垃圾，则会释放出多种化学有毒气体，其中一种称为二噁英的化合物，毒性极大。

此外，在生产塑料袋、塑料餐盒的 // 过程中使用的氟利昂，对人体免疫系统和生态环境造成的破坏也极为严重。

推荐第5篇：铭记历史爱我中华朗读文章

铭记历史爱我中华今天，当我翻开厚重历史的时候，就像打开了一幅尘封的画卷，那画卷中浸透着苦辣酸甜，浸染着悲欢离合，浸渍(zi)着血雨腥风。中华民族的历史是一部令人悲怆的沧桑史。因为晚清政府的懦弱无能，中华民族历经百年耻辱，被西方列强用鸦片、大炮和军舰打开了国门，受尽万般凌辱，被迫签订了许多不平等条约，土地被大片割让，财富被大量掠走，人民惨遭涂炭，母亲的鲜血染红了这块土地，强盗在她脸上、在她心里刻下了累累伤痕，中华母亲虽步履蹒跚，但始终高昂起不屈的头颅，以“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英雄气概奋起抗争，用镰刀和斧头砸碎了压在中国人民身上的三座大山，建立了人民当家作主的新中国。从此，中华民族站起来了，中国人民站起来了。

中华民族的历史是一部使人振奋的辉煌史。贞观之治、文景之治、康乾盛世，书写着中华民族的灿烂与辉煌。丝绸之路、四大发明、郑和下西洋，将古老的东方文明传到西方，不断演绎着不老的东方神话，令蓝眼睛的西方人顶礼膜拜。可以说，那时世界的轴心在中国，中华民族领航世界进步的足音，中华儿女为之骄傲，为之自豪。中华民族的历史是一部催人奋进的发展史。原子弹爆炸、卫星上天、神舟问天见证了中国科技发展的步伐，彰显了中国军事变革的硕果。特大洪灾、冰冻灾害、汶川大地震，可以摧毁房屋、桥梁甚至人

们赖以生存的家园，但摧不垮亿万中华儿女不屈的脊梁，摧不垮中华民族坚强的精神家园，一方有难八方支援，海内外华人的心紧紧贴在一起，无数同胞的手紧紧握在一起，擦掉悲伤的眼泪，用我们温暖的心、用我们有力的手，重建我们自己美好的家园。

当五星红旗冉冉升起的时候，当嘹亮的国歌唱响的时候，我们一定会为自己是个中国人而骄傲，一定会为自己生长在这片希望土地而自豪，中华民族这个傲然屹立于东方的雄鸡再次让世界刮目相看，中华民族这个已苏醒的雄狮以势不可挡之势正在一路高歌，续写新的历史。

推荐第6篇：希望之星市级英语朗读文章1

Attend Your Claes Regularly

Nowadays it is a very common phenomenon that some university students are late for or even absent from claes.And still there are some students who slip out of the claroom before the cla is over.Cla attendance has become a thorny problem to both the students and teachers.

In fact, it is very important for the students to attend their claes regularly.First, it will ensure you to catch up with the teachers in your learning.That is very helpful to you if you want to do a good job in your study.Second, attending claes regularly is a way of showing respect to your teachers too.Your teachers will feel bad if the students do not attend their claes, which, in turn, will affect their teaching and be no good for the students.Third, attending claes regularly will help to form a good habit of punctuality, which is of great importance for the students to do a good job in the future.

Therefore, we university students should form the good habit of attending our claes regularly from now on.And some day we’ll benefit from it.

推荐第7篇：小学语文朗读教学：文章感情读出来

小学语文朗读教学：文章感情读出来

◆山东魏桂成

读是理解语言的有效手段，也是积累语言、训练语感的有效手段。只有口诵心惟、熟读成诵，说写运用时才能脱口而出，妙语连珠。我认为，要读出文章的感情，可从一下两个方面入手：

一、深入理解文章，把握朗读基调

只有深刻领悟了文章的中心，才能正确读出所要表达的情感。比如朗读《十里长街送总理》时，要语速适中，语调庄重，重点词语清晰沉稳；在朗读《桂林山水》一文时，则应用语轻盈，婉转流利。朗读的基调找准了，再通过对语言文字的理解，尽可能地去感受作者的喜怒哀乐，并自觉地将自己的感情融入文字中去。

二、掌握必要的朗读技巧

停顿恰当。朗读文章时必须处理好停顿，以便有效地控制语速，更明快地传达语句和段落的意义。如果停顿不当，或一口气读下去，或停顿得支离破碎，就会影响文章语意和中心思想的表达。如《金色的鱼钩》一文中“我端起这个碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”一句，在“碗”后稍顿片刻，就更能突出那碗鱼汤的来之不易。

轻重适宜。朗读和说话一样，每个音节的轻重并不都是一样的，须强调的地方读重一些；次要的，一般的地方读轻一些。朗读时有轻有重，才能把文章中生动活泼的描写表现出来，引起听者注意。比如：“我们十分爱读《小学生导读》。”重读“我们”，可以清楚地告诉别人是谁喜爱读：重读“十分”，是为了强调我们喜爱的程度；重读“爱”，可以强调出对《小学生导读》的态度；重读“小学生导读”，是为了着重说明喜爱的对象是哪份杂志。(教学论文 )再如《跳水》一文中“即使孩子拿到帽子，也难以回转身来”一句，应重读“难以”，强调“难以”是为了突出孩子危险的处境。

快慢适度。一般说来，欢快的情绪需要轻快的节奏，悲伤的情绪需要缓慢的节奏，一般的叙述语言要速度适中。比如《卖火柴的小女孩》一文，在读时应当放慢速度，节奏沉稳，这样才能唤起听者对小女孩的无比同情；读《董存瑞舍身炸暗堡》，则应节奏稍快，读出激昂、催人奋进之势；而读《林海》则应节奏轻快，以此表现出一幅欣欣向荣、国兴邦安的画面。

推荐第8篇：有感情朗读文章的方法[推荐]

有感情朗读文章的方法

一、“入情入境”。叶圣陶曾说：“读书心有境，入境始为亲。”“入境”进入文章所描绘的情境之中去，由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，去“悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”，和人物同呼吸共命运，“使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口”，在这种情境下，有感情朗读就水到渠成了。

二、用自己的方式朗读。要注重个体差异性，不要以自己的“标准答案”去套，要进行创造性地朗读，朗读的形式不拘一格，如朗读、诵读、表演读等。

三、可适当的根据文章加入一些动作，其实只要你进入文章加动作就很自然了

四、不要通篇1个声调，要有适当的扬抑

小学语文阅读教学中的朗读训练

朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。 在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表 征着其语文能力。如何通过加强朗读训练，切实有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学效益，是一个需要在 理论上、实践上着力研究、探索的重要课题。

一、朗读训练的功能

（一）朗读有利于发展学生的语言小学语文阅读教学的基本任务是发展学生的语言。语言是一种由语音、词汇、语法构成的复杂系统，学生 要掌握语言，必须将这些因素“内化”。朗读形成的信号刺激强度，远远超过学生默读、教师讲解等。朗读可 以更加有效地把书面语言系统“内化”在大脑之中，逐渐建构、完善一个处理语言的“格式塔”，从而把语言 学习过程变成语言习得过程。

（二）朗读有助于学生深入理解课文内容;语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注 意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。此外，课文是用书面语言表达出来的，学生仅凭默读和 教师的讲解固然也能对课文内容有一定的了解，但如果再辅之以朗读这一重要的声音因素，使几种器官并用， 就可以通过语音的停顿、轻重、抑扬、急缓等，把书面上无法用文字表达的思想感情充分表现出来，这样也使 学生更加全面深入地理解了课文内容。古人所说的“读书百遍，其义自见”，即说明了这个道理。

（三）朗读可以培养学生的表达能力

表达，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句 式灵活、多样，内容具体、清晰等。如前所述，学生发展语言是一个不断从“内化”到“外化”的过程，其中 “内化”是基础，没有这一基础就不能“外化”或不能很好地、有效地“外化”。朗读，可以使学生对读过的 文字印象深刻。宋代学者朱熹说：“凡读书„„须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字， 不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”通过朗读课文，学生可以积累语言材料 ，掌握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。正如张中行先生所说： “读，为的是吸收”，“使身外之文变为身内之物，并积少成多，这就成为写作的资本。”他又指出：“你不 读，或读而不熟，有了意思，可用的表达框架茫茫然，拿起笔就难于得心应手。反之，多读，熟了，笔未着纸 ，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索而顺理成章。”

（四）朗读可使学生受到品德教育和审美教育;小学语文教科书中的课文，思想性、艺术性都很强。在朗读课文过程中，学生通过声情并茂的朗读，会受 到自然美、社会美、艺术美的熏陶，也会潜移默化地受到思想品德教育和审美教育。

二、朗读训练的要求

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》明确指出：“从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。”; 正确地读，是指朗读要用标准的普通语，把每个字的字音读得正确、清楚（声母、韵母要读得准确，调值 读得要“到位”），做到不落字，不添字，不颠倒，不重复，不唱读（拖尾韵）。尤其是课文中的生字、多音 字和轻声、儿化及“一”“不”“啊”等字的变调、音变，朗读时要能读得正确。

流利地读，是指在正确朗读的基础上，读得通顺流畅，不顿读，不读破句子，不中断朗读，并能根据课文 内容、表达的思想感情确定合适的朗读速度。学生，尤其是低年级的学生朗读时经常出现顿读、中断朗读的现 象。出现这种情况的主要原因是：处在这一年龄段的学生朗读时不是以词或短语为单位停顿，而是把双音节或 多音节词语都割裂开来，一字一顿地读；而且，由于心理紧张，往往用手指指着课文中的字读，这也是造成学 生顿读的一个原因。学生为了把课文读得连贯流畅，还没有把每个字辨识清楚就急于朗读出来。这样，就会出 现读错字、丢字、加字等现象。当他们意识到读错了想要加以改正时，又造成了朗读的中断。有关研究表明， 要做到流利地读，主要是扩大“视音距”。所谓“视音距”，是指在朗读过程中要先用眼睛看，然后再读，阅 读心理学中把这种看先于读称为“视音距”。刚上小学的学生视音距几乎为零。随着学生阅读量的增加、知识 的丰富，思维能力、理解能力、视读能力也会不断提高。由于视音距加大，视知觉也渐趋扩大。这时，学生开 始进入以词句为单位进行朗读的阶段，朗读不流利的现象也就减少了。; 有感情地读，是指在正确、流利朗读的基础上，能准确读出词语、句子的重音，能正确处理语法停顿、逻 辑停顿，语速合适，节奏自然，能读出句子不同的语气、语调。以语调为例，句子的语调主要有四种：升调， 一般表示疑问、设问、反问等；降调，一般表示陈述、肯定、赞许、感叹等；平调，一般表示庄严、悲痛、冷 淡等；曲调，一般表示幽默、含蓄、惊奇、夸张、双关等。; 需要注意的是，有感情地读既是朗读训练的最高要求，又是面向全体学生提出的普遍要求。实际教学中， 切不可只重视对少数学生的训练，而忽视或降低对大多数学生进行有感情地朗读要求。;

三、朗读训练的原则;

（一）整体性;朗读训练是语文阅读教学中语言文字训练的重要组成部分。朗读是吸收和表现相统一的过程。朗读训练是 听说读写的整体性训练，需要综合运用字词句段篇等语文基础知识。要充分发挥朗读训练的作用，就必须处理 好朗读训练与其他语文训练、教学方法、阅读形式的关系。; １．朗读与理解的关系。理解课文内容是朗读的前提和基础，只有理解了课文内容，才有可能通过朗读准 确传达出作者所要表现的思想感情；朗读又可以促进学生对课文内容的理解，对课文思想感情的体会也将更加 深入。; ２．朗读与讲解的关系。在阅读教学中，朗读和讲解都是经常运用的主要教学方法。从某种意义上讲，朗 读也是讲解，而且是更加深入、具体、生动的讲解。有人曾这样概括朗读与讲解的关系：“讲解是分析，朗读 是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸面；讲解是推平、摆开，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同进行 解剖，朗读是活的，如同赋给作品生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。”; ３．朗读与默读的关系。默读是阅读的另一种主要形式。默读时，学生不用把视觉感知的每个字都读出来 ，可以直接从文字符号转化为意义单位，因此，默读的速度比朗读快。默读时，靠视觉和思维对课文内容进行 分析、概括，以达到理解，便于学生反复揣摩、体会，这也有利于学生集中注意力、独立思考等非智力因素的 训练和发展。一般来说，低年级朗读训练的比重较大，随着年级的升高，默读的要求也逐步提高。就课堂教学 的训练程序而言，先朗读，再默读，可以使学生加深对课文内容的理解，也给学生提供了机会、学习作者是如 何用语言文字表达思想感情的机会；先默读，再朗读，既能使学生对课文有更深切、具体的感受，又能检查学 生对课文掌握的程度。;

（二）层次性;１．阅读教学的不同阶段，朗读训练的目的、要求不同。初读课文时，主要目的是让学生通过朗读了解主 要内容，朗读的基本要求是正确、流利。分段讲读课文时，朗读的目的是帮助学生理解课文内容，体会思想感 情，积累语言，培养语感，学习作者是如何遣词造句的。这时的朗读不仅要求正确、流利，还应能传达出每部 分课文表达的思想感情。在学习全篇课文之后，朗读的主要目的是使学生对课文能有一个更高层次的整体与部 分相结合的把握，要求学生能通过朗读表现出作者思想感情的变化过程。; ２．对不同水平的学生，朗读训练的要求和指导要有所不同。基础较差的学生朗读时可能出现读错字音、读破词语等问题，这主要是因为他们对一些字词不熟悉，不理解。教师应帮助他们掌握生字生词，朗读的要求 应着眼于正确、流利。有些学生虽能比较流利地朗读，但却读不出感情来。这些学生或者是因为对课文思想内 容理解不深，不甚了解课文表达了什么样的感情；或者是因为虽已体会到应读出什么样的感情，只是不知道究 竟该怎样读。对于前一种情况，教师要引导学生进一步理解课文内容，体会思想感情，还可以启发学生想象课 文描绘的形象、意境，使理性认识和感性体验相互作用，把抽象的文字符号转换为具体的视觉表象，令学生身 临其境、感同身受，与作者的情感产生共鸣；对于后一种情况，教师应着重对学生进行停顿、重音、语速等朗 读技巧的指导。;

（三）实效性;１．要精心设计朗读训练。朗读训练的安排要合理，目的要明确。什么时候进行感知性的朗读，什么时候 进行理解性的朗读，什么时候进行表现性的朗读，教师一定要根据教学目标、课文特点、学生实际等因素作细 致而科学的安排。此外，还要把握住朗读训练的恰当时机。一般在学习课文重点句或重点段落时进行朗读训练 。; ２．要重视和加强具体的朗读指导。阅读教学中应对学生进行朗读指导，已经成为广大教师的共识。但是 ，我们经常会发现有的教师在学生朗读课文前，只是说：“我们要带着喜悦的感情朗读”，并认为这就是朗读 指导。其实，严格说来，这不是朗读指导，而是朗读要求。学生之所以读不出感情，常常不是因为不知道应该 读出什么样的感情，而是不了解怎样才能读出这种感情。教师应在引导学生理解课文内容、体会作者思想感情 的基础上，在朗读技巧上给予具体的指导。例如，《繁星》第三段写作者在海上看星天，其中有这样一句话： “深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星。”朗读这句话时，教师可指导学生在“深蓝色的天空”后稍作停顿， 表现出星空的广阔无垠。“悬着”要读得轻一些，并稍作停顿，使人感到“悬”字所体现的那种四面无依无靠 的形态。“无数”要重读，以突出夜空星星数量之多。“半明半昧”要读得慢一些，语调轻柔一些，“半明” 之后稍作停顿，体现星光闪烁的情态。

朗读教学的现状及改进对策 [作者] 张连仲

现状之一：重讲轻读重问轻读多年来，由于受传统分析式教学模式的影响，课堂上太注重讲和问，唯恐学生不懂。拿到一篇课文，老师就用提问的方式进行逐字逐句地理解和分析，提问的目的就是为了满足疏通课文情节的需要。课文分析完了，课也就上完了。由于问题过于琐碎，就导致了毫不意义的满堂问、满堂灌。这样，学生课堂上就没有时间去读书，对教材中优美的语言文字、教材包蕴的丰富知识和情感，就无法亲自去品味、感受，阻碍了学生思维的发展。

对策：端正思想制订常规改革考法

1．要转变思想朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。好的朗读训练，不仅能有效地培养和提高学生的听、说、读、写等言语能力，而且也是在一定程度上较全面地发展一个人的智力。在阅读教学中，教师的讲是为了使学生读通、读懂、会读。离开指导学生读书这个目标，讲得再动听，也毫无用处。要通过多种形式，转变教师的教学思想，提高对朗读教学重要性的认识，从思想上真正重视朗读教学。

2．制订朗读训练常规朗读是一种技能，任何技能的掌握都需要强化训练，朗读能力是在朗读的实践中逐步训练提高的，而不是靠老师讲会。因此，我们规定：（1）教师在课堂上要有充分的时间指导学生朗读课文，每节课学生读书的时间不少于20分钟。

（2）要把学生学完课文后能否做到流利、熟练或有感情地朗读，作为衡量课堂教学效率的重要指标。

3．逐步改革语文考试的内容要把朗读作为期中、期末考查评估学生语文成绩的一项重要内容，学生的阅读成绩必须包括朗读成绩。为了保证评估的科学性，应根据《大纲》对各年级提出的朗读要求，制定具体的评估标准。

现状之二：目的不明要求不清随着教学改革的深入，不少老师已开始重视朗读训练，但由于对朗读教学的目的不明，对各年级朗读教学的要求不清，只好采取随意性的“滥读”。在不少公开教学中，不少老师仅仅把朗读当成装饰品点缀一下，或为了老师的提问而读，仿佛不读一下，提问就不能体现启发性；或是预定的教学内容已讲完，可还没有下课，为了凑时间而毫无目的地读„„同时，由于不少老师对各年级朗读教学的要求不清，教学中往往会出现要求偏高或偏低的现象，很难收到良好的训练效果。 对策：紧扣教学目标设计朗读训练

1．紧扣教学目标，设计朗读训练每篇课文，都有它一定的教学目标，朗读训练要紧紧围绕这一目标，为完成教学任务服务。如第一教时的朗读一般是为了学习字词，读通课文，大体了解课文内容。第二教时的朗读旨在帮助学生理解课文内容，体会文章的一些内在情感，第三教时的朗读主要是帮助学生品赏课文内容，体会文章语言文字的精妙之处，并通过朗读积累语言文字，使课文中的语言内化为学生自己的语言。

2．认真学习《大纲》，制订朗读训练计划要充分发挥语文教研组的作用，在每学期开学初，要组织全体语文教师认真学习《大纲》，并根据《大纲》对不同年段提出的朗读要求，结合本班学生实际，制订详细的朗读训练计划。比如，同样是“正确、流利、有感情地朗读课文”这一要求，对各年级的要求就不同，前面加的限制词也不同。一年级是“学习”，

二、三年级是“继续学习”，

四、

五、六年级是“能”。再比如在朗读的技巧方面，一年级的要求是“发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读”；二年级的要求“注意长句中和段落间的停顿”；三年级的要求是“边读边思考，读出不同的语气”；四年级的要求是“能初步表达课文的思想感情”；五年级的要求是“能表达课文的思想感情”；六年级的要求是“能比较准确地表达课文的思想感情”。现状之三：指导无方效率不高目前朗读教学指导中最突出的问题是抽象化、简单化或以录音代指寻。比如：一位老师教陆游的《示儿》，理解诗句后问学生，诗中哪句最能体现诗人强烈的渴望祖国统一的心愿？（但悲不见九州同）学生回答后，教师趁势指导，读这句诗时，要读出陆游的悲壮的爱国感情。学生齐读以后，教师不满意，再启发说还要读得深沉一些。学生依旧原样。假如这时老师能示范一下，或告诉学生如何深沉，再创设一下情境，学生定能读出真切的情感对策：备好朗读明确要求教给方法 1．结合学生，针对教材，备好朗读从大量的备课笔记检查中发现，很多老师在备课中都不备朗读指导的环节，而仅仅流于形式地带一句“有感情地朗读这段话”或“指导读出这句话的美”等等。具体如何指导学生读出感情呢？教师心中无数,必然导致了朗读指导的盲目性和低效率。

先要学生把课文读正确、读流利、读熟练,制订好朗读教学的目标。其次，要吃透课文字里行间中所蕴含的思想感情,安排好朗读教学的手段、形式，确定好朗读教学的重点、难点,及时间安排等要素。第三，要细细推敲课文的感情基调,对重点句段的不同语气、速度、轻重音、语调等指标要心中有数。第四，亲自“下水”练习感情朗读，要把所有的朗读要求能融于自己的声情并茂的、绘声绘色的朗读之中。 2．抓住指导的最佳时机，即兴范读

教师的即兴范读，不仅有生动、形象、富有启发性的有声语言，还有目光、姿态、表情、动作等无声的体态语言。研究表明：大量的信息需要凭借面部和肢体动作这类体态语言来传递。教师在范读中用自身的情感感染学生,从而使学生和老师一起对朗读内容产生共鸣,这种感染作用是播放录音无法代替的。

教师可把握以下教学时机进行范读：（1）揭题后，范读全文，可以激发学生学习的兴趣，让学生整体感知课文。（2）在学生对重点句段理解的基础上，产生强烈的朗读欲望时,即兴范读，能有效地指导学生进入情境，读出真情实感。

（3）在学生朗读不到位时，通过范读，起纠正作用，引导学生读出恰当的感情、语气。（4）在指导学生品赏课文的过程中，需要教师绘声绘色的范读。 3．让学生明确朗读的基本要求

所谓“正确地读”，就是要发音正确、声音响亮，不丢字，不添字,不唱读，不重复，按句逗停顿。所谓“流利地读”，就是在正确读的基础上，不读破句，熟练地、流畅地读。所谓“有感情地朗读”，就是在前两项要求的基础上，读出不同的语气、语调，能比较准确地表达课文的思想感情。学生在明确了朗读的基本要求以后，再通过教师步步深入的指导和训练，朗读水平必然会不断提高。 4．教给学生朗读的方法、技巧

（1）教会学生确定重音。通过训练，让学生逐步懂得，句子中的动词谓语，用作修饰的词，对比的词、比喻的词，或能表达作者强烈的感情的一些特殊的词，要读重音。另外，为了增强表达的效果，一些表示强烈的兴奋或悲伤的地方，可采用重音轻读的方法。（2）教会学生掌握速度。要通过训练让学生知道，表示欢快、激动、高兴、愤怒的词句，一般读得要稍快一些，表示悲愤、忧郁、抒情的重点句段，读的速度要慢一些。在整篇课文朗读中，要有快有慢，富于变化。

（3）教会学生把握语调。语调是语音、语速、语气的综合反映，是一篇课文的感情基调。通过训练，在实际的朗读中让学生逐步体会到表示欢快的、赞美的、喜爱的、美好的情感的课文要读得高昂激动、响亮明快；表达悲壮的、凄凉的情感的课文要读得深沉舒缓。一般的文章，都以宁静、轻松、恬淡的语调为主。

指导朗读人物对话的艺术

有些课文，我默读时虽然也能使眼睛湿润，但感受的程度远不能和朗读相比，朗读常常泪流满面。我看《夜幕下的哈尔滨》，远不及听王刚朗读这部长篇小说感受真切、受到的震撼大。因为王刚把这部书读活了，因为——正如徐世英先生所说——朗读如同赋给作品生命，朗读是融贯、显现。朗读既能意会生情，又能表意传情。

吕叔湘先生曾介绍过20世纪20年代北京大学一位美国女教师克拉克夫人教莎士比亚戏剧课的例子，上课她和学生一起念，她念一段，学生也念一段，念完了，她就问：“有什么不懂吗？”所有需要解释的地方解释完了，她又问：“你们觉得这一段写得好不好？”学生说：“看不出。”她就说：“再念一遍，再念一遍。”她又和大家一起念。念完了，她又问：“全懂了吗？”可学生的反映不那么活跃。她又说：“再念一遍，再念一遍。”于是又念了。就这么念来念去，大家就觉得这个戏写得不错，是写得很好啊！好了，就下课了。

吕先生说的“念”，就是朗读。从吕先生的介绍中，我们可以看出，早在几十年前，外国老师就十分强调朗读了，强调自主学习、自我体验了。当大家念得觉得“这个戏写得不错”时，实际上就是把戏中的人物读活了。

朗读是一门艺术，指导朗读也是一门艺术，这是一篇大文章。这里只说说我是怎样指导学生朗读人物对话的。言为心声。人物语言是人物思想、品德、性格、情感等方面的外在反映，或者说“物化”。离开朗读的中介，儿童往往很难理解课文、理解课文中的人物，当然更谈不上让人物活起来。

怎样指导学生读好人物对话呢？

读出人物的轮廓 所谓“读出轮廓”是指开始要把课文通读几遍，对课文内容和文中人物有个大体的了解，知道每个人怎么样。离开了具体事件、具体语境，人物语言就成了死的了。因为语文教学不只是以理解内容为目的，所以这个环节我讲究的是一个“实”字，即，要求人人把课文读顺。我们给它起了个名字，叫“强化初读”。第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”初读阶段，学生最需要的是激励和耐心。学生读不好，我从不给颜色看。我常说的一句话是：“读不好是正常的，读得好是超常。”我曾教过一个姓亓的女孩子，她胆子很小，又特别的腼腆，站起来读书声音小不说，还有些发颤。一次，我对她说：“站起来，人人都会有些紧张。请你坐下读吧。”从此，不仅是她，凡是胆子小的学生我都允许他坐着读。过了不惑之年，尤其过了知天命之年，对学生的理解就更多了些，更深刻了些。至于有关朗读的方法、朗读的知识，当然也讲一些，如“扫视”——一下子看几个字，如语气的连贯，抑扬顿挫，语法重音，逻辑重音，标点的停顿，还有节奏等等。但比知识更重要的是练习，是让每个学生读出自信来。有了自信，知识才能更充分地发挥作用。乐意读了，练习得多了，好多东西，学生会自悟的，熟能生巧就是这个意思。任何理论都是实践的总结，而不是产生在实践之前。当然理论反过来对实践有指导意义，所以必要的理论知识还是应该讲的。

读出人物轮廓是读好对话的第一步，这是基础。

要读出人物的思想感情 刚才说了，言为心声。所谓读出人物的思想感情，就是通过朗读，把人物语言中蕴含的思想感情读出来。

方法之一，提醒学生注意提示语和对话中的标点符号，从中体会人物的处境和思想感情。例如指导学生读《珍贵的教科书》中指导员说的最后一句话：“你们要……好好学习……将来……”我提醒学生注意提示语。一注意，一想，学生就读得低沉无力了。但省略号却被忽略了。学生明白了这里的省略号是因为指导员身受重伤，说话上气不接下气时，再读，声音就既弱又断断续续了。我经常提醒学生读书要读标点符号，因为它们也有表情达意的功能。

《在仙台》一课，选自鲁迅写的《藤野先生》。文中写藤野检查鲁迅的听课笔记一事时，有下面几句对话：

“我的讲义你能抄下来吗？”

“可以抄下来。”

“拿来我看！”

学生一看藤野先生说的“拿来我看”一句话后面是个叹号，往往读得很严厉。我便笑着说：“如果藤野先生像你这样说话，鲁迅就不会尊敬他了。语气是坚定的，不给不行，这一点你们体会得不错。但表情呢——”学生明白了，再读就好了，——语气很硬，是命令的口吻，表情却十分和蔼。

有时，以幽默的方式加以启发，效果会更好。

《小稻秧脱险记》里有这样一段话——稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们……都喘不过气来啦。”

这段话中的“毛毛雨”，指的是喷雾器喷的化学除草剂。尽管我让大家注意提示语和标点符号，但有的小朋友仍旧读得气力十足。我开玩笑说：“要么你的抗毒能力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我再给你喷洒一点。”说完，“哧哧”地又朝他身上“喷洒”起来。全班小朋友大笑。笑声过后，这位小朋友再读杂草说的话时，上气不接下气，给人马上就要完蛋的感觉。于是全班又一次捧腹。

方法之二，启发学生给人物对话加提示语，通过加提示语进一步理解人物思想感情。这方面的例子很多，就不再说了。但正如书上有了明确的提示语，有些学生也不一定读得好一样，有人即使加上了准确的提示语，也未必读得好。“生情”，却不一定能“传情”。教《狐假虎威》时，有一位小朋友在狐狸说的“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子”这段话前面加了“狐狸吹牛说”的提示语。应该说他理解得不错，但他没读出“吹牛”的语气。我说：“你这样读恐怕蒙不住老虎。如果蒙不住的话，你的命可就没了！”我这么一说，第二遍他读得就好多了。

这种启发，说到底是要学生“进入角色”。即要透过全文，透过提示语和标点符号，体会人物的思想感情。——这是最重要的。

读出“话外音” 有些课文中的人物对话，是“话里有话”。如《我的伯父鲁迅先生》中，鲁迅见周晔读《水浒传》马马虎虎，“常常把这个人做的事，安在另一个人身上”，便说道：“哈哈！还是我的记性好。”还有，一天吃晚饭时，鲁迅说道：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”都是话中有话。读这些句子，要先让学生理解话中之话是什么，懂了，再读。或者老师示范，让学生“看老师”读（读这样的话，表情特别重要），通过“看老师”读，去体会话中的意思。一旦理解了，才能读出话中话来。一般地说，这样的对话比较难读，但如果读好了，也特别地有意思。学生会在读中，在听中，感受朗读的魅力，感受祖国语言的表现力。

读出人物的身份 有些课文中的人物对话，朗读时要提醒学生注意说话人的身份。如《惊弓之鸟》的魏王和更羸，《西门豹》中的西门豹、巫婆和官绅。身份不同，说话的语气自然也就不一样。指导学生朗读《惊弓之鸟》，我一提醒注意人物的身份，学生读魏王的话就有了国王味，读更嬴的话就有了大臣腔。有的小朋友读魏王说的“啊，你真有这样的本事”一句时，还用手做了个捋胡子的动作。在他的想象中，他似乎真的成了魏王！这不就把人物读活了吗？

有些人物，如《小英雄雨来》中的日本鬼子，寓言、童话故事的反面人物，必要时也提醒学生想想他们是什么人，然后去揣摩怎样读他们说的话。对“坏人”的话，学生往往会读得较夸张，这是孩子的特点，应当理解。如果太过头了，我便进行适当引导。

读出人物的性格 性格和思想品德是有区别的，和思想感情也不能完全划等号，课文中的人物（尤其是文学作品中的人物）性格是十分鲜明的。如《倔强的小红军》中的小红军，《将相和》中的廉颇和蔺相如，《林冲棒打洪教头》中的洪教头和林冲，性格各异。在指导学生读这些人物的对话时，我便提醒学生注意这些人物的性格。性格把握住了，才能读好他们说的话；读出他们的性格，才能使人物跃然纸上。读出人物性格也有一定难度，为了让学生体会好，读好，范读是十分必要的。

读出人物的年龄 《翠鸟》最后一段有这样几句话：

我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深，逮它不容易呀１

三年级的小朋友读老翁的话当然没有一个不童声稚气的。我说：“你这么读，我觉得你不是老渔翁，而是个不到10岁的小渔娃。谁能把老渔翁的年纪读出来？”第二个学生读时，声音就立刻变粗了，速度也放慢了。于是第三个，第四个，一个比一个“老”，一个比一个读得有意思。“别读了，别读了，再读你们就都变成

八、九十岁的老人了，早就该退休了。”在读声中，笑声中，让孩子们感到朗读是多么有意思！

范读 教练指导运动员投球、跳高，讲完了，常常示范一下，有的边讲边示范，所以说，示范本身也是指导。老师的范读，也是一种指导，而且是更现实、更直接的指导。但范读要选择好时机。我一般不在学生读课文前范读，这样做，告诉的成份太多。当学生读得不尽如人意时，处于“愤、悱”状态时，我才范读。即使这样，也没有强加于学生的意思。我总是这样说：“让我读读看好吗？”教低、中年级，我的范读常常略带夸张，以突出人物的身份、性格。对儿童来说，“正统”不如“卡通”。好的范读，不仅有指导作用，而且有启迪、激趣的作用。所以，我备课首先备读。实践告诉我们，课文读懂了，读出味来了，教学方法往往也就随之有了。好的教学方法，也是读出来的。

浅谈初一语文的朗读教学

“九义”初中语文教学大纲对朗读有明确的要求，读一般的现代文，“能用普通话正确、流利的朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片断”；“读文言课文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文”。“九义”语文教材第

一、二册更是颇具特色的强化了朗读，从单元提示到课文的训练重点要求、预习提示和课后练习，都有不同程度、不同目的的要求和练习，显然都是为了强化朗读，提高学生的朗读水平，这些很值得我们教师认真钻研。朗读是我国传统语文和当代阅读教学的重要方法。对于刚从小学升入初中的学生来说，语文课的朗读教学显得尤为重要。初一学生的抽象思维和创造能力相对比较弱一些，可他们的形象思维和模仿能力却要强得多，他们对课文内容、写作技巧等的学习还未产生很大的兴趣，却很热衷于朗读，对磁带的语调、教师的表情模仿得快、准。因此，初一的语文教学，朗读是必可少的。

教材中的教读课、自读课都应不同程度的过好朗读关。学生可以通过朗读理解课文的词句篇章，领会文章的主旨和意味，既能受到熏陶感染，又能锻炼用语音描绘事物、表情达意的能力，以致能提高听、说和写作水平，加大语文为生活服务的力度。教师可以通过学生的朗读，检阅他们对课文的理解程度、感情倾向、认识水平和运用程度。那么，在实际的朗读教学中，应该注意哪些问题呢？

首先，教师要正确对待朗读，做好朗读示范。我们要改变朗读处于被动地位的现象，扫清老式的满堂灌的教法，充分认识朗读的效能，真正把朗读放到课堂教学应处的位置上来。有的教师把朗读当作课堂教学的一种简单过渡，学生朗读课文时，教师忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，对于学生的朗读情况自然就心中无数了，更谈不上对刚才的朗读情况指出是与非，这只是一种放羊式的无所收获的朗读。教师要把朗读当作是课堂教学的重要步骤，学生朗读时，教师应专心地听，朗读之后，要实事求是地加以分析、总结。同时，教师要努力提高自身的朗读水平，注意用示范朗读为学生树立朗读的标准和榜样，尤其是农村中学的老教师，要尽快杜绝用方言进行朗读，可想而知，教师的朗读水平很低，他指导学生朗读的效果又会如何？

其次，教师要给学生讲清朗读要领，指导学生朗读。教师对朗读的知识要胸有成竹，对不同的课文，朗读时的轻读（～）、重音（·）、停顿（较长“／”、较短“／／”、更短“／／／”）、快慢、语调等都应了如指掌，教给学生朗读的方法、技巧。例如： 我们／在田野散步：我，我的／／母亲，我的／／／妻子和儿子。

朗读时凭什么停顿？大的停顿和小的停顿，凭标点符号，更小的停顿，凭词的组合，句中的三个小分句之间是并列关系，停顿时无大小之分。那么这句话应读成怎样的腔调？这是一句表达告诉别人一件事的陈述句，要读轻一点，读出陈述语气。

又如朗读诗句“秦时—明月—汉时—关，万里—长征—人—未还”，这是按音节划分节奏的方法朗读，还可按意义单位划分节奏，读作“秦时明月—汉时关，万里长征—人未还”。因此，朗读节奏可按音节或意义单位来划分。 读一句话还要读出重音，把一个词或一个短语里的某个音节或句中的某个音节读得重些，强些。读出重音有时能起分词义的作用，如“过年”与“过年”，前者是“明年”之意，后者是“过新年”之意。一个短语或者句子里的音节读重音，表示这个音节是主要字眼儿。如《散步》中“母亲本不愿出来的”一句中“本不愿”是它的主要字眼。一个词或一个短语只有一个重音，一个句子有时就不只是一个重音了，如“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”。朗读课文，能读出停顿、重音、语调，就显得有节奏感。例如朗读：这南方初春的／田野，大块小块的／／新绿／随意地／／铺着，有的浓，有的淡；树上的／／嫩芽／也密了；田里的冬水／也咕咕地起着／／水泡。这一切／都使人想着／／一样东西———生命。

诚然，朗读的要领、技巧是很多的，如第一册第十七课的课后练习五还重点分析了朗读一段课文的重音、轻读、小停、拖音及其所产生的效果。这需要我们善于在实践中不断探索、总结。假如教师都能准确地朗读并能指导学生朗读课文，能读好停顿、重音、轻读、拖音、语调，且掌握好速度（广播速度每分钟２００字）、富有节奏感，那么学生就可以在准确的有感情的朗读中获得优美意境、缜密思路、象征意义、传神描绘、观点主张、情调韵味，就能把课文内容具体化、形象化，把课文所表现的思想感情融于声音之中，通过朗读触摸心灵，引起共鸣，排除学生与课文之间的隔阂，达到身临其境、忘我的境界。这样便自然地避免了课堂上那些不必要的枯燥无味的满堂灌，变一言堂为群言堂，充分调动学生乐学的积极性，发挥了朗读教学的应有效能。

再次，教师指导学生朗读要由简到繁，由易到难，由一般训练到实用训练，循序渐进，避免高屋建瓴一气灌到底。朗读训练有它的适度，即阶段性，对学生来说，有基本要求———用普通话正确朗读，较高要求———顺畅朗读，最高要求———传神朗读。具体的训练过程可分为：用普通话朗读→口齿清楚→声音响亮→停顿适当→语气连贯→语调自然，表情达意→速度适中，完美和谐→领会主旨。如此一步一个脚印的训练、指导，让学生易于接收。也体现了朗读训练的科学性、系统性、完整性。

最后，教师在朗读教学中要善于采用“百家争鸣，百花齐放”的训练方式。目前大多数教师还是以齐读作为朗读的重头戏来抓，齐读在初中占压倒优势。当然，认真使用齐读，恰当安排，精心指导，可使训练面广，加强朗读气势，对培养学生的竞争意识和集体观念有益。但滥于齐读，也明显体现出它的不足，会读的不会读的，认真读的不认真读的，都混杂在一起，滥竽充数，学生有时顾了整齐顾不及准确，顾了响亮顾不及感情，久而久之就形成了读一字停一顿、千篇1律的拖腔唱读，远离了朗读的要求。为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。

只要我们教师能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，使师生的朗读具有声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，呈现出作品的声音美、神韵美，达到炉火纯青的境界，就能为语文的教、学及运用奠定牢固的基矗．

朗读的作用不可忽视_ 朗读是最重要的阅读训练之一。朗读就是有感情的清晰响亮的用标准语音读出文章来。然而，有些同学不重视朗读，其原因在于不懂得朗读的作用。那么，朗读有哪些作用呢？

一、朗读是培养我们当众表达思想、发表见解的重要途径。课堂回答问题，发表见解的前提是熟读课文。文章读熟了，读懂了，自己的语言连贯了，就有表达的基础，从而产生表达的欲望。那些不爱发言、性格内向、胆小的同学，只要反复地大声朗读，既可锻炼胆量，又可使文章烂熟于心，长久训练，就会愿意并善于表达了。

二、朗读是锻炼思维、发展智力的重要途径。智力的核心是思维，思维又和语言密不可分，朗读正是思维与语言的双重训练。学习各门知识以致形成技能，前提是借助朗读训练的。朗读的语流速度快慢，词与词、句与句之间的换气、间歇与衔接，音调的高低，语气的轻重，情感的处理等，要有规律的变化，这样才能使我们的思维有“张”有“驰”，才能体验到获得成功的喜悦感。

三、朗读是陶冶情操、培养品德的重要途径。初中学生正处在成长阶段，观念、性格、情感在逐步形成，这就要求有足够数量的有益读物来适应这种生理和心理的需要，以使自己健康成长。例如我们读外国作品《凡卡》时，若能怀着主人公的心情朗读凡卡和含着眼泪的诉说，我们将会泣不成声，深深同情凡卡的不幸，强烈的谴责那个时代的黑暗不公，从而更加珍惜今天的幸福，热爱自己的伟大祖国。

漫谈朗读教学 [作者] 王贻远 [内容]

注重课文的朗读，是我国的语文传统教法，是提高学生思维能力、表达能力的一条重要途径。回顾语文教学的历史，古时候，无论是京师的太学，还是乡野的私塾，在语文教学上都特别强调一个“读”字。“书读百遍，其义自见”这句流传千古的名言，总结了古人宝贵的治学经验，包含着我国古代语文教法的精髓。从孔夫子到陶行知，几千年来，他们便是让学生认真朗读范文。在这朗读的过程中，渐渐进入诗文所创造的意境，从而受到了审美的教育，陶冶了精神情操，发掘了知识瑰宝，提高了鉴赏与成文能力，解放后四十余年，语文界的名师高手们也常常提醒我们，要把对学生的朗读指导，视为传授知识、训练技能的主要途径。我在教学实践中恪守其训，的确受益非浅，并屡屡发现：我所教的学生中，凡朗读能力强者，其思维活跃，阅读表达能力也较高。事实证明，注重朗读教学，这个为古人沿用千载的传统教法，不仅不可摈弃，而且应该很好地继承发扬。鲁迅先生说过这样的一句话，在往外泼洗澡水时，连同坐在浴盆中的婴儿一齐倒掉，这做法是最愚蠢的妇人也不取的。当今的语文教改，对传统教法中有生命力的“婴儿”，非但不可横扫，而且应该倍加钟爱，并促使其成长。

怎样指导学生朗读课文呢？我在这方面的做法主要是，遵照语文界名师指点，着重从如下几方面对学生进行朗读训练。

一、力求字正腔圆：

所谓字正，就是吐字清晰，发音准确，合乎普通话要求；所谓腔圆，就是要读得流利自然。为此，我时常在范读课文时，故意错读一些字词，破读一些语句，让学生起来更正。这样每教一篇诗文，学生在朗读方面均有新的收益。

二、确定朗读基调

朗读基调，是由贯穿全文的情感色调决定的。要确定朗读基调，就要分析诗文的思想内容，感情色彩以及作者的写作动机。例如，同是以海燕作为题材、篇目的两篇抒情散文，高尔基的作品，用象征手法热情讴歌革命先驱者渴望革命、英勇无畏的斗争精神，郑振铎的作品则以细腻的笔触写景状物，借托海燕抒发了绵绵乡思。读前文，应给听者以昂扬热烈、乐观向上的感受。对于郑振铎的作品，因其思想内容、情感色彩、写作意图与前文迥异，所以朗读时语调适当地舒缓低沉些，方能造成一种清幽宁静、柔曼怡人的意境。

三、理出变化层次 朗读中，应该理出感情变化的层次，使通篇形成不同的音色对比。让我以毛主席《忆秦娥·娄山关》的读法为例，说明这个道理。“西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山似海，残阳如血。”这首词是红军在长征途中的一次战斗失利后，毛主席在马背上哼成的。贯穿于这首词中的情调起伏迭宕，变化较大。词的上阕，以凄风、哀鸿、晨霜、冷月几种景物构成一个凄紧萧杀的意境，再用杂沓的马蹄声，如咽的喇叭响，渲染了悲壮苍凉的气氛。朗读这一段时，声调应是低缓凝重的。词的下阕，感情变化较大。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”这两句，表达了红军将士蔑视困难、飞跃关山的雄心壮志，可谓是声震五岳，气吞万里，读的音调应该高亢激越，给人以力的感受。最后三句：“从头越，苍山似海，残阳如血”，可以说是对漫长征途的展望。这不单是景物的描写，也是对革命战争艰巨性残酷性的艺术概括。读这样的几句诗，须把声调降得稍低些稍慢些，给听者以沉稳刚毅的质感。

四、读出抑扬顿挫

要从句子内容出发，确定语调的处理手段。所谓语调，就是表达思想感情的抑扬顿挫的调子。其内容比较复杂。一般说来，主要包括重读、停顿和语气升降等几个方面，应向中学生介绍这方面的知识，训练他们掌握这些技能，以提高其朗读水平。此类常识，有关专论已作详述，中学语文界的同仁们均已了如指掌，恕不在此赘述。

总之，朗读是借助语音形式生动、形象地表达作品思想感情的语言活动，是一项十分复杂的语言艺术，也是一种最基本的不可废弃的教学手段。中学教师可在不同学段针对不同篇目有所侧重地选讲有关知识，训练有关技能，以逐步提高学生的朗读水平。同时，要求教师努力提高朗读修养，做好示范，认真指导。

推荐第9篇：朗读

如何指导小学生朗读

如何指导小学生朗读，谈谈我个人的想法和做法：朗读从小抓起，因为朗读是培养学生语感能力的重要手段，尤其是低年级学生正确的语感有助于小学生理解课文的内容，引起学习兴趣。具体从下面几方面入手：

一、读准字音。低年级课文的特点是注音课文，这就给低年级学生提供了很好的学习语言的材料，教师要充分利用这一有利因素，对学生加强朗读训练。首先，要重视拼音教学。低年级学生只有在掌握汉语拼音的基础上，才能朗读课文。对拼音教学，要做到持之以恒，堂堂必教，课课必学。其次，要利用多种朗读形式，让学生朗读课文，引导学生读准字音，读准“儿化”韵和轻声词。第二，教师要会听，即注意听清学生的发音，发现错误及时给予纠正，保证学生在朗读过程中，不错字，不漏字，不添字。

二、注意停顿。停顿，不是一字一顿或一词一顿地点读，也不是高腔怪调地唱读，而是在朗读过程中恰当的间歇。现在，有些学生点读或唱读的现象严重，妨碍学生对课文内容的理解，严重地影响教学效果。怎样克服点读、唱读现象。首先，教师要引导学生用适当的速度朗读课文，不能过慢，也不能过快，可用听录音，教师示范读、带读等形式进行。第二，让学生认识句子，掌握标点符号，按语法停顿的方法进行训练。开始时，可用点拍法（用击掌表示）。如：顿号停半拍（击半掌，一下一上为一拍），逗号停一拍，句号停一拍半，段与段之间停二拍。经过一段时间这样的训练，学生就能克服点读、唱读的缺点。

三、读出语调。

让学生认识句子，掌握标点符号，按语法停顿的方法进行训练。在学生能正确、流利地朗读课文的基础上，进一步指导学生读出课文的思想感情，这一点是朗读训练的核心所在，是最重要的一个环节。操作方法如下：

1、掌握标点符号所表达的语调。如问号句末语气上扬，句号句末语气下降，叹号表示内心感受，感情比较强烈。

2、注意找准朗读的重音。如《书包里的秘密》一课，课题中的“秘密”一词，概括了课文的主要内容，所以是重音。又如《春晓》这首古诗，要引导学生用下面读法，读好重音、停顿和速度：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

3、引导学生在理解句子意思的基础上，体会人物说话的神态、语气和表达的感情。如《狼和小羊》一课，要指导学生读好狼和小羊的三次对话，读出狼那种恶狠狠、蛮不讲理、凶残的语气。

四、品味词语

品味词语是培养和训练学生语感精确性的有效手段。培养学生自主学习的意识，对一些准确、传神、生动的词语，让学生主动品味其语言的内涵，有助于学生领悟文章情感，理解课文内涵。抓住关键词句，让学生品味，朗读句子的时候，对文章情感的感悟也就水到渠成了。如一年下册《春天的手》中有这样几个与动作有关的词语：抚摸、掠过、拂过、拍着、拉着等，让学生用动作来表现帮助理解词义，有助于他们了解这些词在文中的不同含义。从而用恰当的语气来表达感悟。 感受和技巧在朗读中都不能忽视，感受得越深，语言技巧就发挥得越充分；语言技巧运用好了，又能更好地表达思想感情，达到朗读的最佳效果。 综上所述，教师朗读能力的提高有利于个人教学能力的提高，有助于学生语文素质的提高。

如何有效提高小学生的朗读技巧

朗读是教师教学中普遍采用的一种教学方式。新大纲指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操的作用，从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，注意培养朗读的兴趣。”当前的素质教育更要求“校园要有琅琅的读书声”，从而充分发挥读在阅读教学中的作用。对于学生而言，怎么读才能提高朗读水平呢？教师可以通过几种有效的方法，激发学生的朗读兴趣，恰当进行范读，引导学生通过多种方式多读，注重朗读的过程性评价。从而让学生在阅读教学中，喜欢朗读，投入更多的感情读，发自内心的读，真正做到“以读为本”。

一、提高学生朗读的兴趣，营造良好的朗读氛围

1．注重教师范读，感染学生。老师“读”的真情可以感染学生，也可以激发学生“读”的兴趣。

2．积极创设情境，引人入胜。在教学中营造愉快的、充满创造性审美情趣的氛围，通过激发学生“学”的兴趣达到激发“读”的兴趣的目的。

3．运用电教手段，激发兴趣。形象生动的东西是学生永远喜欢的。要让学生读出感情，首先要创造出逼真的立体情景，调动学生的多种感官，让他们入其境，才能体其味，表其情。

4．丰富朗读形式，调动积极性。采用多种朗读形式，为学生提供朗读的机会。

5．优化评价语言，增强情趣。用激励性的评语，激发朗读兴趣和信心，多一些鼓励，少一些批评；多一些指导，少一些评判；多一些情趣，少一些教条。如“你真是一个小播音员，可以上电视台了。”“你这儿读得真不错，如果你把这个词读得在重些就更了不起了。”“听了你的朗读，我仿佛也到了那个美丽的地方”。等评价语言，在肯定优点的同时，捎上不足，这样能更好地激起学生的朗读热情，提高学生的朗读水平。

二、采取多种形式，引导学生多读

为了让学生把课文读熟读透，达到朗读要求和“以读代讲、以读促解”的目的，在指导朗读的时候，就要让学生多读课文，但不能很枯燥地让学生一遍一遍地读。可采用多种形式激发学生的朗读兴趣。

（1）集体读。这是一种全员参与的朗读形式，要防止有的学生“充数”，次数不能过多，过多会降低学生的朗读兴趣。

（2）分小组读。小组全体成员参与，可分段接读，也可小组内自行组织朗读，教师做好“服务性”指导调控工作。

（3）领读。教师或学生均可领着学生朗读，也可小组内小组长领读，这种朗读方法不利于学生自己感悟课文，自己朗读表达。

（4）分角色朗读。在孩子的眼中，一切都是有生命的，他们特别愿意走进文中的童话世界，让孩子扮演文中的角色读文是他们很喜欢的一种朗读形式，教师可制作一些简单的道具，激发学生兴趣。

（5）表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，把课文“演读”成小小课本剧，也可以让学生边读边演，这种朗读形式学生很喜欢，几遍“演读”，学生几乎可以背诵文章的某些段落。

（6）比赛朗读。采取打擂台的形式，让学生分组进行比赛，轮流上台赛读，赛读之前可由小组长组织小组内全体同学给予指导，达到全员参与的目的，学生的积极性很高。

（7）配乐朗读。教师根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境，让学生受到感染，在情境中朗读。

（8）想象朗读。让学生闭上眼睛，对已熟读的文章内容边想象边听课文，既可丰富学生想象力，又可加深学生对课文的理解。

（9）展示朗读。借助“展示台”，让学生展示自己喜欢读的段篇，组织其他学生评价，教师注意要引导学生进行鼓励式评价。

三、适当发挥范读的作用

叶圣陶先生说：“令学生吟诵，要使他们看做一种享受，而不看做一种负担……”这就要求教师要调动学生读书的积极性，激发学生的朗读兴趣，想方设法调动全体学生全身心地投入。小学生善于模仿，在他们的眼里，老师是神圣的，他们常常爱模仿老师的动作、表情甚至说话的语气。教师的范读，可以一下子就把学生吸引住，带着学生走进课文的情境中，激发起学生想学习的兴趣。另外，老师范读，学生就能对全文有一个比较完整的印象，方便从整体上感知全文；同时也降低了学生读准字音的难度(低年级学生在初读课文时感觉比较困难，如生字很多，有些句子较长，对语言文字感知能力相对较弱)，在初学课文时，教师就可将范读作为一种引导手段，使学生能比较容易地进入自主学习状态。起到抛砖引玉的作用。在范读的过程中，不仅浓缩着教师对教材的深刻领悟，伴随着音韵的魅力，而且随着教师的范读，课文中那深邃的思想、高尚的情操、美好的向往，就会像溪水一样流入学生的心田，诱发学生的情感共鸣。如教学《荷花》一课，老师范读以后，孩子们好像都陶醉了。有的说：“课文写得美，老师读得更美！”有的说：“听着您读，我好像自己也真的变成了一朵美丽的荷花。”学生在细细的听读中，不仅理解了课文的内容，而且被老师美的情感、美的语气、美的语调、美的音质所感染了。不知不觉中，老师的范读，为学生学习朗读树立了榜样。

四、注重朗读的过程性评价，关注每个学生

1．以学生为主体，注重每个孩子的发展。经过观察，我发现，班里学生的朗读能力是有差别的。有的孩子能够读得有声有色，有的孩子却读得干干巴巴。尤其是一些认字慢，学前教育不充分或者家里没有相应学习环境的孩子。怎么能让他们的朗读能力得到发展呢？我想，只要从这些孩子的角度出发，哪怕是小小的一点进步，就是成功。所以在朗读能力的培养方面，要以学生为主体，注重每个孩子的发展。这一观点，得到了家长的大力支持。孩子读每篇课文后，家长们都会很认真地签字，但签的不仅仅是姓名，而是关于孩子读这篇课文的成功和不足之处。每天打开孩子们的课本，我都能了解到他们在家读书的情况：“小宇前两遍读得没感情，但越读越好。特别是最后一个自然段。希望你能读得更好二’“瑶瑶读得很流利，就是有几个字音不准确：称、兴、艘。”“鹤鹤读得很好，很有感情，表情也不错。”“亮亮读了课文，可以得五颗星。”“今天读得不够认真，还要努力。”……

2．评价一定要注重内涵。在朗读教学中，教师要结合文本内容，对学生的朗读作出有针对性的评价。如当学生把《小蝌蚪找妈妈》一课中写小蝌蚪样子的句子读得有滋有味时，教师真诚地夸奖：“听了你的朗读，老师真的看见了一群活泼可爱的小蝌蚪在快活地游来游去!”即便是要指出学生朗读的不足之处也要巧用评价用语。如在上《要下雨了》一课时，一位学生在读燕子告诉兔子的话时很轻很轻，教师就这样说：“说得很明白，可惜有点轻，小白兔可听不清，你能再大声地告诉小白兔吗？”结合语境对学生的朗读作出反馈，既不打击学生的朗读积极性，又能使学生明确朗读的方向，升华朗读的情感。

3．朗读评价采用多种方式和手段，也可引导学生角色移位。根据学情，使学生在不知不觉中将自己当成课文中的主人公或课文所描述的对象去参与朗读。如教学《胖乎乎的小手》一课时，当学生读到姥姥说的话“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”时，教师边点评边引导：“这位姥姥，你刚才脸上笑眯眯的，外孙女帮你挠痒痒，你有什么感觉呀？”这位朗读的同学马上意识到自己就是奶奶了：“我觉得很舒服，很幸福。”“有这么个懂事的外孙女，奶奶你真是好福气呀!还有哪位幸福的奶奶愿意夸夸你懂事的外孙女？”角色移位后的朗读更具真情，更有情趣。

除此之外，课堂上，对于有进步的孩子，我一定要把他的成功告诉大家，让同学们夸夸他。老师和同学们的评价就是一种良好的心理暗示，让暂时有困难的孩子充满了继续努力的勇气和信心。对于读得不认真和退步的孩子，不指出也不行。我常常说，“老师一直相信你能够读得更好”“你完全可以读好”“只是再用心一点就更好了”之类的话。因为，相信学生，不断地给他们积极的鼓励，他们的成功也会使你感到惊喜。

朗读的方法灵活多样，这里仅就个人的朗读教学经验谈谈个人的见解。所谓殊途同归，只要我们能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能让学生在阅读教学中学会学习，真正做到“以读为本”。

推荐第10篇：青少儿播音主持文章的朗读技巧

青少儿播音主持文章的朗读技巧

青少儿口才考级培训中心的播音老师今天给大家带来了文章朗读中的一些技巧。

一、抒情散文、诗歌、戏曲

1、抒情散文

抒情散文是一种不拘于诗的格律，却能创造出诗的意境的文体。它通过记人、叙事、写景、状物、动人以情，使人在情景交融中受到熏陶。语言表达时，要注意下面的问题

（1）深入理解、大胆想象

（2）心临场景，进入意境

（3）挖出主题，诵出含义

2、诗歌

（1）深知背景，明确目的

（2）运用想象，大胆设计，诗歌各具特色，但却离不开形象思维，要大胆利于形象思维丰富自己的想象。

（3）把握节奏，划分语节。节律是诗歌的生命，它不但展现着意境美，而且显示着韵味美。把握节奏离不开诗行语节的恰当划分。划分语节需要注意的问题

①自由诗，自由诗的语节主要按语意来划分，以不读成破句为前提。长句一般分

三、四个语节，特别短的句子一个语节。

②格律诗，格律诗有不同的语节安排。如五言诗多从第二个字后划开，分为两个语节，如\"花间/一壶酒\".七言诗多从第二和第四个字之后划开，分为三个语节。如，\"两个/黄鹂/鸣翠柳\".

语节里包含的音节多少不同，语言表达时，注意语节的时值大体相当。因此，音节多的语节，要读得紧凑些；音节少的语节要读得舒缓些，语节间可用短暂的停顿或拖音来显示。

朗诵、或朗诵诗歌时，语言一定要流畅，不能干涩。还要特别注意吐字归音，要求每个字的韵腹拉开发清楚，并且发音部位要到位。

3、戏剧

戏剧台词的表达，是一种复杂性的艺术表达。主要的表达技巧有

（1）尊重原作，大胆想象。传达出原作的主要精神和艺术美感。

（2）找出台词的个性、心理依据。不但要了解角色说什么，更要了解为什么要这样说。

（3）灵活运用口语修辞手段，克服不符合生活的\"脸谱\"表达。

（4）戏曲台词强调以声音塑造角色。这就要求表达者必须有娴熟和精湛的技艺，使自己的摹拟作品的音色、语气，传达出作品的的真情实感。

二、平实类文章

平实类文章主要包括说明文、议论文。这类文章，无须注入太多感情色彩的成份。可从以下三个方面来把握

1、论清楚、说明白

2、态度明朗，公正客观

3、语气沉稳、重音坚实，语气应肯定、平和、朴实。在重音表达上一般不使用加快、变轻、转虚等方法，最常用的是加重并适当拖长音节。其音高和长度要看语气的色彩和份量。

三、记叙文和小说

1、记叙文

记叙散文中，无论是记人叙事、写景状物的，很少有说教。朗读、朗诵时，可以从以下四点去把握

（1）线索清晰，也就是抓住作品的发展线索、层次。记叙文的线索，有时表现在人、事、物、景的轴心上，有时则以作者的思想感情的贯穿作用为转移。要特别注意作品的内在联系。

（2）立意具体，作品的立意就是作品的主题。

（3）表达细腻，具体说：一是叙述要舒展，表达时不要结结巴巴。二是描写要实在，朗读、朗诵时不宜过分夸张，不要给人\"极度\"的感觉。三是人物要神似，不求形似。一定不要摹拟人物的音容笑貌。特别是人物对话，不应单纯考虑用什么样的音色说话，人物对话要服务于立意。

（4）在声音的运用上应当轻柔而明朗，声音实而不硬，柔而不粘，节奏稳中有变，变换自如。不要高音大噪、粗声粗气，也不能虚声虚气，松散懈怠，应如小溪流水般清澈明快。

2、小说

小说有情节、人物、环境等的描写，是一种需要多种技巧才能把握好的文体。需要注意的问题，主要有三点；

（1）抓住核心。不管什么小说，总是围绕一个核心，展开情节、刻画人物，给人以形象的感染。因此一定要抓住核心，不要陷入一个个具体情节中去。

（2）把握基调，变化节奏。情节是小说的基本构成因素，小说的情节非常复杂，要想准确的表达，就必须抓住主流，准确的确定基调，一便有个统领全篇的感情和态度。

（3）把握对话，塑造人物。语言表达时，要根据小说通篇对人物的介绍、描写，设计出人物的基本语气。还要注意人物语言的对象感、空间感、呼应感，对话人之间的关系，问答人之间的呼应，人物说话时的空间位置等等。要设身处地、情景再现，将其表现于声音、传达给听众。

第11篇：普通话经典60篇朗读文章(上标拼音版)

普通话经典60篇短文朗读文章（清华音标版） Gogle

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第12篇：普通话经典60篇朗读文章(上标拼音版)

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第13篇：《朗读者》第三期 选择(朗读文章整理版)

朗读者第三期——选择 你的选择会成为你的责任

1、文章：《老人与海》海明威

朗读者：王千源

太阳落下去了，夜晚来临，老人感到寒冷。他望着满天的星星，他的那盏哈瓦那鱼灯也不像从前那么亮了。那条鱼拖着老人的船在海上游了一夜。老人没想到，等待一场搏斗需要这么长时间。第二天，当太阳再一次升起，老人又冷又饿，疲惫不堪。

“我已经感到了你的力量，让我们面对面地斗一斗吧。我和你谁也没有帮手，这很公平。

来吧，来吧，让我看看你是谁？我知道你是谁，用你的大尾巴来拍碎我的船，用你那坚硬的长尾来刺穿我的身体吧，我早已经做好了准备”

但是它当真有这么大，这一圈兜到末了，它冒出水来，只有三十码远，老人看见它的尾巴露出在水面上。这尾巴比一把大镰刀的刀刃更高，是极淡的浅紫色，竖在深蓝色的海面上。它朝后倾斜着，鱼在水面下游的时候，老人看得见它庞大的身躯和周身的紫色条纹。它的脊鳍朝下耷拉着，巨大的胸鳍大张着。

“我只有一次机会，这是生死搏斗，不是我杀死它，就是它撕碎我。

来吧，冲着这儿来吧，让我们做一次临死前的最后决斗吧！我老了，没什么力气，我跟你磨了三天，我等了你一辈子了。老兄，我还从来没有见过比你更大、更美、更沉着的鱼呢！来吧，我们都快死了，让我们

1

看看究竟谁杀死谁？”

那条大鱼挣扎着向老人的小船冲过来。他游得那么快，那么有力，坚硬的长尾，就像一把利剑。

老人觉得自己快要撑不住了，他用软绵的双手努力握紧他的鱼叉，将鱼叉举过头顶，他把鱼叉聚到了不可能再高的高度。

老人拼尽他最后的生命，将鱼叉扎入了大鱼胸鳍后面的鱼腰里，那鳍在空中高过了老人的胸膛，老人扎中了大鱼的心脏。大鱼生机勃勃地做了一次最后挣扎，它跳出水面，跃向空中，把它的长、它的宽、它的威力和它全部的美都展现出来。尔后，轰隆一声落入水中。

老人赢了，他战胜了自己，战胜了那条大鱼，那条他一生都没有见过的美丽的大鱼。那条鱼比老人的小船长出许多，老人强撑着快要瘫痪的身体，费了很长的时间，才把小船拴在大鱼的身上。他不知道，应该让鱼带着他走，还是他带着鱼走。

这时候，一群无所畏惧的鲨鱼正嗅着血迹，朝这里涌来。成群结队的鲨鱼向老人的战利品——那条系在船边的大鱼，发起了猛攻。那撕咬鱼肉的声音让老人再一次战栗起来。他重新举起鱼叉，悲壮地站在船头，他决心捍卫他的战利品，就像捍卫他的荣誉。

人，并不是生来要给打败的，你可以消灭他，可就是打不败他，打不败他！„„

2

2、文章：《泥泞》迟子建

朗读者：秦玥飞、陈旖雪、陈昱璇、周璇、杨琪、谭腾蛟

北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落 到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。

然而春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撒手人寰的老妇人：雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美;当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们 时，它的丑陋才无奈地呈现。

纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。

小巷里泥水遍布;排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量，哗哗地响;燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢;鸡、鸭、鹅、狗将它们游荡小巷的爪印带回主人家的小院，使院子里印满无数爪形的泥印章，宛如月下松树庞大的投影;老人在走路时不小心失了手杖，那手杖被拾起时就成了泥手杖;孩子在小巷奔跑嬉闹时不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中

3

了，他便失神地望着那泥水呜呜地哭，而窥视到这一幕的孩子的母亲却快意地笑起来„„

这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。

我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族，罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的。俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的精神气息，不能不说与这种春日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气?一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义：当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。

如今在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童年时那么深重了：但是在融雪的时节， 我走在农贸市场的土路上，仍然能遭遇那种久违的泥泞。泥泞中的废纸、草屑、烂菜叶、鱼的内脏等等杂物若隐若现着，一股腐烂的气味扑入鼻息。这感觉当然比不得在永远有绿地环绕的西子湖畔撑一把伞在烟雨淳淳中耽于幻想来得惬意，但它仍然能使我陷入另一种怀想，想起木轮车沉重地辗过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰。

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我们不会永远回头重温历史，我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路 上，但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不 知所措时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢?为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏、使人警醒给人力量的泥泞。因此它是举世无双的。

2、文章：《一封信》麦家

朗读者：麦家

儿子，当你看到这封信时，你已在我万里之外，我则在你地球的另一端。地球很大，我们太小了，但我们不甘于小，我们要超过地球，所以你出发了。这是一次蓄谋已久的远行，为了这一天，我们都用了十八年的时间作准备；这也是你命中注定的一次远行，有了这一天，你的人生才可能走得更远。

我没有到过费城，但可以想象，那边的月亮不会比杭州的大，或者小；那边的房楼一定也是钢筋水泥的；那边的街弄照样是人来车往的；那边的人虽然肤色貌相跟我们有别，但心照样是要疼痛的，情照样是要圆缺的，生活照样是有苦有乐、喜忧参半的。世界很大，却是大同小异。

也许最不同的是你，你从此没有了免费的厨师、采购员、保洁员、闹钟、司机、心理医生，你的父母变成了一封信、一部手机、一份思念，今后一切你都要自己操心操劳，饿了要自己下厨，乏累了要自己放松，流泪了要自己擦干，生病了要自己去寻医生。这一下，你是那么的不一

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样，你成了自己的父亲、母亲、长辈。这一天，是那么的神奇，仿佛你一下就长大了。

但这，只是仿佛，不是真实。真实的你只是在长大的路上，如果不是吉星高照，这条路必定是漫漫长长的，坎坎坷坷的，风风雨雨的。我爱你，真想变作一颗吉星，高悬在你头顶，帮你化掉风雨，让和风丽日一直伴你前行。但这是不可能的，即便可能，对不起，儿子，我也不会这么做。为什么？因为我爱你，因为那样的话，你的人生必定是空洞的、苍白的、弱小的，至多不过是一条缸里的鱼，盆里的花，挂着铃铛叮当响的宠物。这样的话我会感到羞愧的，因为你真正失败了。你可以失败，但决不能这样失败，竟然是被太阳晒死的，是被海水咸死的，是被寒风冻死的。作为男人，这也许是莫大的耻和辱！

好了，就让风雨与你同舟吧，就让荆棘陪你前行吧。既然有风雨，有荆棘，风雨中不免夹着雷电，荆棘中不免埋着陷阱，作为父亲，我爱你的方式就是提醒你，你要小心哦，你要守护好自己哦。说到守护，你首先要守护好你的生命，要爱惜身体，要冷暖自知，劳逸结合，更要远离一切形式的冲突，言语的，肢体的，个别的，群体的。青春是尖锐的，莽撞的，任何冲突都可能发生裂变，而生命是娇嫩的„„这一点我只想一言蔽之，生命是最大的，生命面前你可以理直气壮地放下任何一切，别无选择。

其次，你要尽量守护好你的心。这心不是心脏的心，而是心灵的心。它应该是善良的，宽敞的，亮堂的，干净的，充实的，博爱的，审美的。善是良之本，宽是容之器，亮了，才能堂堂正正，不鬼祟，不魍魉。心

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若黑了，脏了，人间就是地狱，天堂也是地狱；心若空了，陷阱无处不在，黄金也是陷阱。关于爱，你必须做它的主人，你要爱自己，更要爱他人，爱你不喜欢的人，爱你的对手。爱亲人朋友是人之常情，是天理，也是本能，是平凡的；爱你不喜欢的人，甚至仇人敌人，才是道德，才是修养，才是不凡的。

儿子，请一定记住，爱是翻越任何关隘的通行证，爱他人是最大的爱自己。然后我们来说说美吧，如果说爱是阳光，可以照耀你成长，那么美是月光。月光似乎是虚的，没用的，没有月光，万物照样漫生漫长，开花结果。但你想像一下，倘若没有月光，我们人类会丢失多少情意，多少相思，多少诗歌，多少音乐。美是虚的，又是实的，它实在你心田，它让你的生命变得有滋有味，有情有意，色香俱全的，饱满生动的。

呵呵，儿子，你的父亲真饶舌是不？好吧，到此为止，我不想你，也希望你别想家。如果实在想了，那就读本书吧。你知道的，爸爸有句格言：读书就是回家，书这一张纸比钞票更值钱！请容我最后饶舌一句，刚才我说的似乎都是战略性的东西，让书带你回家，让书安你的心，让书练你的翅膀，这也许就是战术吧。

爱你的父亲 2016.8.21

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3、文章：《奶奶的星星》史铁生

朗读者：徐静蕾

世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状象个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说：“你快听，听见了么„„？”

我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的„„。是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它„„”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟„„

我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？

奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。

“等不到哪会儿呀？”我问。 “等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。”

我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给

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她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”

奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑„„于是我说：“长大了我还给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？” “老了，还不死？” “死了就怎么了？”

“那你就再也找不着奶奶了。”

我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。

一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，窗外是风和雪。“奶奶出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！”

夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。

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“怎么呢？”

“人死了，就变成一个星星。” “干嘛变成星星呀？”

“给走夜道儿的人照个亮儿„„”

我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。

那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。

奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还象孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶的„„我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光„„

5、文章：《陋室铭》刘禹锡 朗读者：“汉字叔叔”理查德

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

6、文章： “If”《如果》

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Rudyard Kipling拉迪亚德·吉卜林 朗读者：郭小平

如果周围的人毫无理性地向你发难，你仍能镇定自若保持冷静； 如果众人对你心存猜忌，你仍能自信如常并认为他们的猜忌情有可原； 如果你肯耐心等待不急不躁， 或遭人诽谤却不以牙还牙， 或遭人憎恨却不以恶报恶； 既不装腔作势，亦不气盛趾高； 如果你有梦想，而又不为梦主宰； 如果你有神思，而又不走火入魔；

如果你坦然面对胜利和灾难，对虚渺的胜负荣辱胸怀旷荡； 如果你能忍受有这样的无赖，歪曲你的口吐真言蒙骗笨汉， 或看着心血铸就的事业崩溃，仍能忍辱负重脚踏实地重新攀登； 如果你敢把取得的一切胜利，为了更崇高的目标孤注一掷， 面临失去，决心从头再来而绝口不提自己的损失； 如果人们早已离你而去，你仍能坚守阵地奋力前驱， 身上已一无所有，唯存意志在高喊“顶住”； 如果你跟平民交谈而不变谦虚之态， 亦或与王侯散步而不露谄媚之颜； 如果敌友都无法对你造成伤害； 如果众人对你信赖有加却不过分依赖；

如果你能惜时如金利用每一分钟不可追回的光阴；

那么，你的修为就会如天地般博大，并拥有了属于自己的世界， 更重要的是：孩子，你成为了真正顶天立地之人！

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第14篇：希望之星小低组文章朗读决赛例题

小低组：比赛形式：文章朗读（120秒）+评委问答（60秒）

This is the twins’ bedroom.In the room we can see a map.It is a map of China .Books are on the desk.They have a clock on the desk,too.Their skirts are on the bed .Their shoes are under the chair .Everything is tidy .Their room is not big.It’s very nice .The twins like it very much .

评委问答：1 .What can you see in the room ?

2.Are their room small?

I love my family very much because my parents love and care about me .

There are three people in my family .They are my father ,mother and I .My father is tall and strong .He is a teacher .He works in a school .My mother is a nurse .She works in a hospital .I am a student .Every morning,my mother and my father go to work by bus .I go to school on foot .

评委问答：1.How many people are there in your family ?

2.What does your father do ?

I’m a little rabbit.My name is Hanhan.Look! I’m very lovely.My eyes are red .My ears are long .My hair is white .My tail is short .I like carrots very much .I have a good friend .She is my little master.Her name is Lisa.We always play games together.“Come on,Hanhan..’ I’m so sorry.I have to leave now.See you tomorrow.

评委问答：1.What color are the rabbit’s eyes ?

2.What does the little rabbit like to eat ?

Ann Low comes from England .She’s an English girl.She can speak English and Chinese .Now ,she’s in Shanghai.She is studying in a middle school.On Sundays she often plays outside with her Chinese friends .

Her father works in a factory near her school .Ann and her father like Chinese food very much .And they also like China and the Chinese people .

评委问答：1.Where does Ann come from ?

2.Does Ann’s father like Chinese food ?

This is a picture of Mr.Black’s family.The man in the black coat is Mr Black .The woman next to him is Mrs Black.The little girl in the red dre is Anne.The tall boy next to her is her brother ,Peter.They are in China now .

Tomorrow is Children’s Day .Mr Black wants to buy some presents for his children .Anne wants a new skirt ,and Peter wants a new bike .They will have a happy Children’s Day.

评委问答1.Who is the little girl in the red dre?

2.What does Ann want on Children’s day?

第15篇：希望之星英语大赛小低组文章朗读

1、In the lake

预决赛小低组文章朗读赛题库

Dinosaurs live outside the lake.Fish live inside the lake.Big fish and little fish are in the lake.Red fish! Yellow fish! Gray fish! Green plants! All are in the lake.Dinosaur bends down to eat the gra.Yellow fish jumps up to eat a bug.Red fish swims in the lake.Yellow fish swims in the lake.Red fish wants to eat.Yellow fish wants to swim away.Yellow fish hides.Red fish waits.Yellow fish waits.Red fish goes away.Yellow fish is safe.

2、Animal babies

Baby animals have mothers too.The mothers take care of the babies.The cow is eating with her calf.The mother cow is with her calf.The mother duck is swimming in the pond.Her ducklings are swimming behind her.The mother cat cleans her kitten.She licks her kitten‟s fur clean.The mother bird feeds her chicks.The chicks eat the worm.The mother fox stays with her kit.The kit is safe.What other things can mother animals do with their babies?

3、Picnic Time A picnic is fun! What can a family take? Apples are good.A family can take apples.A blanket is good.A family can take a blanket.You can take sandwiches.A family can make sandwiches.A big cake is hard to take.Cookies are easy to put in the basket Some families take juice.They can drink it at a picnic.A basket can be full.Picnic time can be fun!

4、As white as snow The sun was shining before.Now snow is falling! Snow is white.The land looks white.Does snow help animals hide? The polar bear is as white as snow.Can you find the polar bear? A fox can be as white as snow.Can you find the fox? The animals are white.The snow is white.The animals can hide in the snow.

5、Mouse Mouse likes cake.She likes to eat cake in bed.Mouse likes cookies.She likes to eat cookies in bed.She likes sandwiches.Mouse likes to eat sandwiches in bed.Mouse likes pizza.She likes to eat pizza in bed.She likes apples.Mouse likes to eat apples in bed.Mouse loves cheese.She loves to eat cheese in bed.And Mouse likes to dream in bed, too.

6、The very busy hen “Come and play,”said the dog.“No,” said the hen.

“I am very busy.I am planting the wheat.” “Come and play,”said the cat.“No,” said the hen.

“I am very busy.I am watering the wheat.” “Come and play,”said the horse.“No,” said the hen.

“I am very busy.I am mixing the bread.” “Come and play,”said the cow.“No,” said the hen.

“I am very busy.I am baking the bread.” “Come and play,”said the dog and the cat and the mouse and the horse and the cow.“No,” said the hen.“Come and eat!” And they did.

7、The big city “Let‟s go to the city,”said Mom.“Let‟s take pictures of the city,”I said.“I see a big bus,”

I said.“I can take a picture of the bus.”“I see a train,”said Mom.

“You can take a picture of the train.”“Look at the park,”I said.“I can take a picture of it.”“Look at the big building,”I said.“Let‟s go up to the top,”said Mom.“Look at the big city!”I said.

8、Mrs.Green likes roses very much and she has a small beautiful garden.There are many beautiful flowers in it.One day, the doorbell rings and she opens the door.She sees a little boy.The boy is about eight years old and has a lot of roses in his hands.“I am selling flowers.” he says, “Do you want any? They are very cheap.I pick them this morning.” “My boy” Mrs.Green answers, “I have a lot of roses in my garden.I needn‟t pay for them.” “Oh, now you don‟t have any flowers in your garden.They are all in my hands.” says the boy.

9、Rose is seven years old.She liked candy very much.But her mother didn‟t give her because she thought it was bad for her.One day, Rose asked her mother for five cents.“What did you do with the money I gave you yesterday?” “I gave it to a poor old woman.” she answered.“You are a good girl.” said her mother proudly, “Here are five cents more.But why are you so interested in the old woman?” “She is the one who sells the candy.”

10、It is a sunny day.The sky is blue.There is a sport meeting in the forest.Look, a deer, a horse and a dog are running.Four monkeys are climbing the trees.Six birds are flying around.Over there a rabbit and two cats are jumping.There are some other animals there, too.Some elephants are standing on the elephant.The monkey has a red flag in his hand.A panda is sitting under a tall tree.They are all happy.

11、Today is Alice‟s birthday.She is going to be ten years old.A lot of friends of Alice‟s are going to come to the party.They are all girls.Her mother is getting ready for the party.And her sister is helping her.Her father is going shopping now.He is buying a lot of bananas, apples, oranges, and pears.Then he goes home.It is two o‟clock in the afternoon.Some girls are here.Their party is going to start after twenty minutes.

12、Do you like playing basketball? There are 40 students in our cla.Everyone in the cla likes it very much.And many of them are good at it.More than half of my cla plays basketball every day.We have a boy team and a girl team.In P.E.Claes, the two teams have matches.They play well.But they are friendly, too.This Friday afternoon our girl team will play basketball with Cla Three.I think we must win.

13、The three pigs “Let me in,”said the wolf.“No!” said one little pig.

“Then I will blow your house down,”said the wolf.And he did.The little pig ran down the road.“Let me in,”said the wolf.

“No, no!”said the two little pigs.“Then I will blow your house down,”said the wolf.And he did.The two little pigs ran down the road.The wolf said, “Let me in!”

“No, no, no!” said the three little pigs.“Then I will blow your house down,”said the wolf.But he did not!Then the wolf ran down the road!

14、Mr.Green likes eating fish very much.One day, he comes home from work in the evening; he wants to cook the fish.But he can‟t find it.His wife says, “Oh, your cat eats the fish.” and then his wife gives him some bread for supper.Mr.Green is angry.He takes the cat and his wife to a shop and weighs the cat.Then he turns to his wife and says, “My fish weighs one kilo.My cat weighs one kilo, too.My cat is here, but where is my fish?”

15、Bob and Kim go fishing with a dog.They feel very hot.So they take off their coats on a big stone and go to the bank of the river to look for fish.After a while, they want to wear their coats.They tell the dog to go back for them.In fact, it is too hard for him.The dog sees a box under a tree.He puts the two coats into the box.So he can carry the coats at the same time.What a clever dog it is!

16、John is six years old.He likes pictures.But he is very bad at drawing.His mother buys some pencils and a drawing book for him, and he begins to draw.Now his mother gives him a small blackboard and some pieces of chalk.He likes drawing his father on the blackboard.He draws lines and erases them out for twenty minutes.When he looks at his picture, he is not happy.“Well,” he says to his mother, “I will put a tail on it to make it a mouse.”

17、Tom and Sam are twins.They are both in Cla 2, Grade 3.Tom works hard at his leons, but Sam is not good at his leon.He likes nothing but playing.One day, their teacher told the students to write a composition “My Father”.In the evening, Tom wrote his homework in the bedroom and then read books.But Sam played all the time.Suddenly he remembered the composition and had to write, but he didn‟t know how to write it.

18、One day, when Mr.White came home from work, he found his wife was very angry about something.Mr.White always thought that he was more clever than his wife.So he finally said, “It is a waste of your strength to get excited about small things.Always keep calm.Like me.Now look at the fly that has just landed on my nose.Am I getting excited or angry? Am I waving my arms around? No, I am not.I am quite calm.” Just as he said this, Mr White started shouting, jumping and began to wave his arms.At last he told his wife, the thing on his nose was a bee.

19、Mr.Brown goes to night school on the weekend.He wants to learn English.It‟s Saturday evening, Mr.Brown is going to the bus stop.Now he is waiting for a bus.He is going to night school to learn English.The bus is coming.Mr.Brown gets on the bus.He stands next to an old man.The man in front of the old man is sitting.Just then a young girl stands up and says, “Please take my seat.” the old man takes the seat and says, “Thank you very much.It is very nice of you.”

20、One day little Jack came into a shop.He had five pence and he wanted to buy some oranges.He said to the shopkeeper, “Please give me oranges for five pence.” when the shopkeeper gave him the oranges, Jack counted them.Then he said, “Yesterday my mother bought oranges here for five pence, why did you give me so few?” “Don‟t ask me questions.” “Excuse me, sir.” Jack said, “But...” “It is all right, my boy.” said the shopkeeper, “Don‟t you know? The fewer oranges you get, the le fruit you will have to carry.”

21、John is six years old.He likes pictures.But he is very bad at drawing.His mother buys some pencils and a drawing book for him, and he begins to draw.Now his mother gives him a small blackboard and some pieces of chalk.He likes drawing his father on the blackboard.He draws lines and erases them out for twenty minutes.When he looks at his picture, he is not happy.“Well,” he says to his mother, “I will put a tail on it to make it a mouse.”

22、It is Sunday.Jack and Kathy are in a park.They are very hungry.They want to eat something.Jack wants some bread.And Kathy wants some cakes.Their mother buys some bread and cakes.They ask their mother to eat first.But their mother says she isn‟t hungry.They think bread and cakes are all nice.So Jack gives some bread to Kathy, and Kathy gives some cakes to Jack.They look after each other.They are very happy.and their mother smiles.

23、It is a fine day in summer.The gra and trees are green.The flowers are beautiful.Some birds are flying in the blue sky.The Browns go for a picnic.They bring some juice.Mr.Brown wears a yellow T-shirt.He is looking at his lovely daughter, Amy.Amy wears a pink dre.She is playing on the gra.Tim, Mr.Brown‟s son is nine years old.He is flying a kite.He wears a white T-shirt.Mrs.Brown is looking at him happily.They have a very happy day in summer.

24、Tim is seven years old.He is a good boy.But he can‟t get up early.He sleeps until eight or nine o‟clock in the morning.He is often late for school.Tim‟s mother doesn‟t want him to be late for school.So he buys him an alarm clock.She says to Tim, “You must get up when you hear the clock ring.” “Yes, Mum.” says Tim.After that Tim gets up at six o‟clock when he hears the clock ring.One day his mum forgot to wring up the clock.And next morning, Tim didn‟t get up at six thirty.It is time for breakfast.Mother went to see him.Tim was in bed and his eyes were opened.“Why didn‟t you get up?” Mother was angry.“I am waiting for the bell.” Tim said.

25、One day a dentist was starting his work.Suddenly a man ran in.His face was red and he could only say “Quick! Quick!” the dentist and the nurse thought he must be very ill.The nurse helped to make the poor man sit in the chair.The dentist gave the man some medicine to make the man sleep.Then, he looked into the man‟s mouth and pulled out all the bad teeth.As soon as the man woke up, he said in a low voice, “Quick! Quick!” “It is all right now.” the dentist told him.“It is over.” “No, I came to tell you your house is on fire.”

26、It is Sunday.Bob and his father are both at home.Bob wants to watch a basketball game, but his father wants to watch a film on TV.So his father asks, “Do you finish your homework, Bob?” “We have no homework today.” says Bob.“Do you read your books?” “Yes, I read them at nine o‟clock.” “Now let me ask you a question, „What‟s one and one?‟” his father asks.Bob is unhappy and says, “I don‟t know.” his father is unhappy too, and says, “You are a fool! What are you and I?” “Two fools.” answers Bob.

27、There is an old man in America.He doesn‟t like children at all.But he likes dogs.He has white dogs and brown dogs.He has mother dogs and baby dogs, so the children all come to his house and play with the dogs.More and more dogs come to the old man‟s house.Soon there are too many dogs.And the old man can‟t feed them.Then he has an idea.“The children all like my dogs.” he thinks, and he gives each child a dog.Then he is happy, the children are very happy, every dog has a home, they are happy, too.

28、The snake is a long and thin animal that lives in gra or other dark places.A snake has no legs or feet, but it can move very fast on its stomach.Snakes usually have green, yellow or black skins.It is difficult to find them.Some kinds of snakes live in water.They can swim as freely as fish.Snakes can sleep a whole winter without eating and drinking.They can not feel any pain.When the next spring comes, the snakes come out and begin their life.

29、“Joe!” said his father, “put on your cap and let us go for a walk.” Joe is happy.He likes to go out with his father.He put on his cap and coat.Joe and his father went out into the street.They saw a big black dog.The dog began to bark.Joe was afraid of the dog.He wanted to run away.His father said, “Don‟t be afraid, Joe! Don‟t you know the word „A barking dog doesn‟t bite‟?” “Oh, yes, I know, but does the dog know?” Joe said.

30、Giant pandas are black-and-white Chinese bears.They are large and cuddly-looking animals.They have a big head, a heavy body, rounded ears, and a short tail.The Chinese people call the panda “Da Xiong Mao”, which means “giant bear cat” in Chinese.The panda is a symbol of peace in China.This bear is quite different from other bears.It has unusual cat-like eyes, and its front paws have an “thumb”.

31、It was a sunny day of the summer holiday.The weather was hot.My uncle and I decided to go to the lake to swim by boat.It took us half an hour when we got there.Many people were swimming.Then we dived into the water.About an hour later, suddenly somebody called, “Help! Help!” we were surprised to see a boy struggling in the deep water.We swam towards him and pulled him to the shore.We sent him to the hospital.

32、It was a sunlight morning in spring.Our teacher took us for our first spring outing.We set off at seven o‟clock from school.In the warm spring, we were walking there together.Fifty minutes later, we got there.There, we were going to have a picnic.Some of us cooked rice, some cooked dishes, and some cooked soup.My desk mate and I fried eggs.At first, we put some oil in the pot.When the oil was hot enough, we put the egg into the pot.

33、“Early to bed, early to rise makes a man healthy, wealthy and wise.” This is an old English saying.It means that we must go to bed early at night and get up early in the morning.The body must have enough sleep to be healthy.Children of young age need ten hours‟ sleep every night.If people don‟t have enough sleep, they can‟t do their work very well.They will not be wise and they may not have much money.The body needs walking, running, jumping, swimming and playing games.

34、Jack is a twenty-year-old young man.Two years ago, when he finished middle school, he found work in a shop.Usually he works until ten o‟clock in the evening.He is very tired when he gets home.After a quick supper he goes to bed and soon falls asleep.His grandma lives downstairs.One day, on his way home, he met Mary.They were both happy.He invited the girl to his house, she agreed happily.He bought some fruit and drinks for her.

35、Mr.White lives in a tall building.He lives on the sixteen floor.Every day, he takes a lift up and down.One Saturday afternoon, he went shopping with his little son and bought many things.They drove back and carried all the things up to the lift.Suddenly they saw a piece of paper on the wall.It said, “Dear sirs, there‟s something wrong with the lift.Please use the stairs now.” The son took a bag and ran upstairs quickly.But Mr.White walked and walked.

36、An old woman had a cat.The cat was very old.She couldn‟t run quickly, and she couldn‟t bite, because she was so old.One day, the old cat saw a mouse; she jumped and caught the mouse.But she could not bite it, so the mouse got out of her mouth and ran away, because the cat could not bite it.Then the old woman became very angry because the cat had not killed the mouse.She began to hit the cat.The cat said, “Do not be unkind to the old, but remember what good work the old did.”

37、What do you know about the sea? Some people have seen it but others haven‟t.The sea looks beautiful on a fine sunny day and it can be very tough when there is a strong wind.What other things do you know about it? Of course, the sea is very large.In the world there is more sea than land.If you have swum in the sea, you know that the sea is salty.Rivers carry salt from the land into the sea.

38、Swimming is a good sport.It‟s popular.People like swimming because the water makes people feel cool.But if they swim in a wrong place, it is very dangerous.These years, some people died when they were enjoying themselves in water and most of them were students.Summer holiday will be there again.I want to give you some advice.Don‟t get into the water when you are alone.You should be careful in the water.If you know these, swimming will be safe.

39、Have you ever looked through a family photo album? Photos may help you remember events.They may also help you catch the mood of the moment.Did you know that there are many ways to create and capture memories without using a camera? Some people like to share their thoughts by telling stories.People can relive their past when they share stories.Have your parents or grandparents ever told you a story about their childhood?

40、It all happened on a foggy Saturday morning.My life was turned upside down and inside out.You probably know the trouble I am talking about if your family has ever moved.Let me back up.You see, I am the Smith family‟s cat.Now cats don‟t like changes.This is Dim, the Smiths‟ dog.Dogs will go anywhere with anyone at anytime, but not me.I think there‟s no reason to change where you live.So we were going to move, old Dim was delighted.

41、Some of the campers feel upset and angry.Their picnic was cut short by the storm.Dave says that as long as they are safe, stormy weather can be interesting and fine to watch.They can investigate the weather station now! Dave takes his group to meet Jackie, the lifeguard.One of her job is to keep track of storms and other changes in the weather.Jackie records what the weather is like in charts and logs.This helps her do her job of keeping swimmers and other people on the beach safe.

42、An invention is something new that someone makes or thinks of.To invent things, inventors must first have ideas.They research each idea, and then try the ideas, step by step.Inventors learn from ideas that work, but they also learn from failed ideas.Failed ideas can help them come up with new ideas.Some inventions solve problems.Some make things work well.Some inventions happen by accident.

43、A Day in May It is a gray day in May.This rain won‟t stop Ray.“I will use this in the rain.It will keep me dry!” Ray has roses in his yard.“Roses are just right for Gail,”Ray thinks.He picks red roses for Gail.Gail is at home.She broke her leg.Ray takes the mail to Gail.They play a game.Gail is smart.She uses her brain.She wins the game.Ray brings Gail lunch on a tray.“Does this make you smile?”asks Ray.Ray waves good-bye to Gail.He takes the short way home.Ray had a fine day.

44、Home by the Sea We take a trip to see friends.Meg and Ted‟s home is by the sea.We do many things with Meg and Ted.We go to the beach.We pick up shells.Ted digs holes.We plant bean seeds.Ted and Meg teach us about plants.We ride bikes to the park.Ted pushes us on the swing.Ted makes meals.We eat meat and peas.Meg grows huge peaches.We eat them with cream.We read together on the rug.Ted tells us tales about neat places.Meg drinks a cup of tea.When we say good-bye, we are not happy.We will send notes to Meg and Ted.We had a fun time.

45、Our Reading Party The kids in my cla like reading.We read and read.In fact, we got a prize for reading a lot.This week we are having a big party.Our teacher gave each kid a job.“Please clean up this room,”our teacher said.“We need to clean as a team.It will be easy that way.” Dee is sweeping.Danny is picking things up.Dena is cleaning the gla.Steven is dusting that shelf.We bring things for this party.Jean is bringing cups.Lee is bringing plates.Mike is bringing napkins.Peter is bringing forks.Then we had cake and sweet ice cream.Our party was a blast! We will read even more to win again.

46、Bill’s Happy Day June went to the river.Bill was sitting on the riverbank.He seemed sad.“Hello, Bill!” June said.“Put on a smile! It‟s such a nice weekend.

You cannot be sad on a day like this!” “This is my birthday,” Bill said.“I didn‟t even get a card.” A teardrop rolled off his cheek.“Have you checked?”June asked.“No,” Bill said.

“Then how can you tell that you got no mail?” June asked.Bill and June went to Bill‟s mailbox.Bill had no mail waiting for him.He turned to go back in his house.“Wait,” June yelled.“I see someone.That mailman is running late.He has something big in his mailbag!” His bag is stuffed with cards and gifts for Bill!

47、In the Woods Kenny and his family like to go to the woods.They camp in tents.They swim in the lake and hike in the hills.Kenny unlocks the car.He helps his mom pack.Dad drives them to a good spot.Then they unload tents, full backpacks, and precooked food.Kenny unties the ropes on the tent.He helps his mom and dad set up the tents.Then Dad unpacks the food and sets out a yummy dinner.Kenny likes fishing at the lake.If Dad gets a small fish, he unhooks it and puts it back in the lake.Those fish are too little to keep.

48、I Might Be There are many jobs that people have.When I think about my future, I try to picture what I might be.I have many choices! Maybe I will be an artist.I can paint fine pictures, using a mixture of colors.My pictures will make people smile.Maybe I will be a firefighter.I can take action to protect my city.Maybe I will work at stations all over the nation! Maybe I will be a builder.I can make skyscrapers and houses in many locations.I could even make a house for myself!

49、Jumping Jack Jack likes to hide and wait.Jack likes to jump up fast.Mom and Dad say that it is not nice.Jack will not make friends if he plays that way.One day Jack hid behind his door.When Kim came, Jack jumped out at her.Kim got mad and began yelling.Then Kim went back home.When it rained next, Jack brought his best game and asked Kim to play it with him.Kim would not play.Jack felt bad.Jack sat for a minute.“It is not the best plan to jump out,” Jack said.

“It may make people mad at me.” “I‟m sorry for jumping out,Kim.”Jack said.

50、Big ben

Come and see Big Ben.See his new red cap.He has two big hands.He can clap, clap, clap.He has two fast feet that can tap the floor.He can make a fist and tap on the door.See him honk his horn.See him play his drum.He can ring his bells.He can sing.He can hum.He can clap, tap, tap as he sings a song.He can ring his bells as he drums along.When you see Big Ben you will clap, clap, clap.He is a one-boy band in a new red cap.

第16篇：普通话朗读

窗外荷荷地下着雨, 天空黑得像一盘墨汁, 风从窗缝里吹进来, 写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地闪了几下。我刚翻到《野草》的最后一页。我抬起头, 就好像看见先生站在面前。

仍旧是矮小的身材, 黑色的长袍, 浓浓的眉毛, 厚厚的上唇须, 深透的眼光和慈棒的微笑, 右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟, 向空中喷着烟雾。

他在房里踱着, 在椅子上坐下来, 他抽烟, 他看书, 他讲话, 他俯在他那个简单的书桌上写字, 他躺在他那把藤躺椅上休息, 他突然发出来爽朗的笑声……

这一切都是那么自然, 那么平易近人。而且每一个动作里仿佛都有先生的特殊的东西。你一眼就可以认出他来。

不管窗外天空漆黑, 只要他抬起眼睛, 整个房间就马上亮起来, 他的眼光仿佛会看透你的心灵, 你在他面前想撒谎也不可能。不管院子里暴雨如注, 只要他一开口, 你就觉得他的每个字都很清楚地进到你的心底。他从不教训人, 他鼓励你, 安慰你, 慢慢地使你的眼睛睁大, 牵着你的手徐徐朝前走去, 倘使有绊脚石, 他会替你踢开。

他一点也没有改变。他还是那么安静, 那么恳切, 那么热心, 那么慈祥。他坐在椅子上,好像从矿他身上散出来一股一股的热气。我觉得屋子里越来越温暖了。

敬爱的老师、同学们，你们好！这个星期是我校推广普通话宣传周。普通话是我们每个学生都应该会听会讲的语言,是全国的通用语言，推广普通话，对于国家统

一、民族团结和经济腾飞具有重要意义。

普通话是人们日常交流文明与进步的象征，使用普通话不但可以显示个人的修养也可以促进人们之间的交流与沟通。试想你和一个使用着完全让你听不懂的方言的人交流，会怎样呢？不但会产生交流上的障碍，甚至会产生许多不必要的误会和麻烦。有些时候同学们由于语言使用上的不文明乃至满口脏话，从而引发矛盾，甚至大动干戈的现象时有发生，都是因为没有注意语言上的文明与修养。

讲好普通话，能提高综合素质，陶冶爱国情操。可是在我们校园里面大家对普通话的重视还远远不够，我们需要普通话，需要文明用语。这段期间,我们学校将大力宣传、号召同学们和老师说好普通话，同学们也投入很大的精力来做普通话推广的宣传的工作。同学们之间需要更好的交流与沟通，学生要听能听得明白的知识，更不希望成天为了一些小事情而闹出大麻烦，这就需要我们共同来承担起正确使用普通话，文明使用日常语的重任。 “普通话是我们的校园语言”、“普通话：情感的纽带，沟通的桥梁”、“沟通----从普通话开始”、“说好普通话，方便你我他”。这些将成为我们学校推广普通话的宣传口号。请大家跟我一起念。有这样良好的社会大环境，我想大家肯定会说好普通话，朋友遍天下。

大家好！天高云淡，秋高气爽，在这硕果累累的金秋，我们相聚在这里，参加“构建和谐语言生活,弘扬中华优秀文化”为主题的普通话演讲比赛，我非常荣幸。今天，我演讲的题目是：世界上最美的语言

在中学时，我们曾学过都德写的《最后一课》，在国土沦陷，人民就要做亡国奴的时候，小弗郎士的老师冒着生命危险，给大家上了最后一课，在课上，他用异乎寻常的激动语调说：法语是世界上最美的语言

当时，这位老师的话并未在我的心中引起怎样的震撼！长大后，当我走上讲台，站在天真的孩子面前，操一口流利的普通话传道授业解惑时，我才蓦然明白，语言是一个民族的声音，是一个民族的血液，是一个民族的尊严，更是承载民族文明的江河群山！一个人的心中只要有自己国家的语言，便有了开启心灵的钥匙！失去它，就失去了根本；失去它，就失去了民族！古人曾说过“亡其国，先亡其史”。《最后一课》，德国法西斯不许法国人说法语的真正用心，便是要灭亡法国这个民族！而小弗朗士的老师之所以说法语是世界上最美的语言，不仅源于他对民族语言的热爱，更源于他对祖国最真挚而深情的热爱！

汉语普通话，是我们中华民族的民族语言，是中华民族最优秀的文化！隽永的汉语普通话承载着我们民族独特的思维，我们依靠她倾诉，运用她思想，通过它记载，凭借她缅怀。记得非著名相声演员郭德纲有段相声中，说美国总统布什说一口河南方言，原来他请了个河南人家教，还以为学的是普通话。听完这段相声，大家都哈哈一笑！然而，在笑容收敛后，又微微品出些苦涩！虽然这是段搞笑的相声，但是现实生活中，类似的却不乏类似的“喜剧”！在社会经济迅速发展的今天，招商、引资、旅游、地方建设等种种措施使各地经济都在迅猛发展，地区之间，百姓之间的交流与沟通更是越来越多，如果我们都只顾自己使用方便而一味讲方言，无论是在谈判时、在交流时，还是在宣传介绍时„„，那南腔北调的方言很容易让国内、国际友人因难以听懂而产生交流的隔阂，进而产生误解并拒绝合作！

年，宁波一位学生因突然肚子疼在医院就诊。就医时，他用宁波方言告诉医生，自己是“5日”前开始疼痛的，但这位医生是北方人，听不懂宁波方言，因而误听为“5年”前开始疼痛，并作了错误的病历记录。一字之差，时间概念起了变化，保险公司拒绝赔付这位学生所投的大病保险。多亏细心的老师发现了问题所在，经过不懈努力，终于替这位学生追回了6万元的保险赔偿金。可见，学用普通话不仅是成年人的义务，更是小学生的当务之急啊！

由此，我更看到了我们这些为人师者肩上的责任：使用普通话，推广普通话，必须从我们做起，必须从孩子抓起！作为老师，我们不仅要传授文化知识，还要传授给孩子们古老的汉语文化，让孩子们在优秀而古老的汉语文化的滋养中成长起来，让汉语普通话，成为中国走向世界、世界拥抱中国的桥梁！让汉语普通话融入整个中华民族的血液，成为中华民族共同的声音，成为我们民族的骄傲，成为世界上最美丽的语言！

在《韩非子》一书中“外储说左上”中说：齐桓公喜欢穿紫色衣服。紫色成了流行色，紫布脱销。齐桓公十分愁闷，就问宰相管仲该怎么办。管仲说：“大王您想煞这个风不要紧，可以先自身脱下紫色服装来，然后对身后侍卫说：我非常讨厌紫颜色。如果这时再有穿紫颜色服装的进来，您一定要对他说：你先回去脱掉你的紫色衣裳，我非常讨厌紫色！”齐桓公说：“好，我一定照这个办法去做。”这样做了之后，齐桓公的左右近臣当天就没有一个再穿紫色衣服的了。第二天，整个京城再没有一个穿紫色衣服的了。第三天，全国范围内也没有一个穿紫色衣服的了。

这个小故事讲出了一个上行下效的道理。上行下效，事事如此，推广普通话也是如此。

普通话的推广，并不是一朝一夕的事，也并非以方言的消亡为前提，因为方言仍然，长期存在，加上有的学术还不够重视，所以由方言引起的普通话不准还很多，甚至会闹出许多笑话。记得上学期，我们班新转来一个学生，叫张明，他来自上涌镇。可能是刚来不习惯，所以很少听他讲话。有一次，我班的王勇同学不小心把他的文具盒碰翻在地上，里面的铅笔、圆珠笔、橡皮等都倒在了地上。这时，王涌同学连声说对不起，然后马上蹲下身来，要为张明同学捡起东西。可是没想到张明同学马上叫住王勇：“不用你ma,还是我自己来，你 不好。”王勇莫名其妙地说：“嗬，我妈怎么了，她又没得罪你，你怎么骂她？”“反正你ma就是不好嘛。”说完，张明就顾着捡起他的东西了。气得王勇不高兴地走开了。过后有人问张明，为什么无缘故地骂王勇的妈妈？张明还不理解，他说：“我没骂他妈呀！”其实，捡东西‘捡’字，上涌话是说ma，张明一时又相不出它的普通话来，情急之下，才把‘捡’说成ma，引起了王勇的误会。这学期开学的第一天，老师民现我班的强强同学的脸上有一道疤痕，就问他怎么回事，强强委屈地说：“是我妹妹在我脸上liao了一下。”话音刚落，全班同学就哈哈大笑，老师也忍不住“扑哧”笑了出来。

同学们，以上例子中以证明，学普通话，讲准确的普通话是非常重要的，普通话讲不准会经常闹笑话的。所以，我们要创建一个团结文明、务实创新、高效民主的校风，就必须把讲普通话作为我们的一种语言习惯，营造讲普通话的氛围，让讲普通话之风吹遍我们的校园吧！

春之画卷

悄悄地，

春天来了... 那风儿, 柔柔的,

拂暖了冰凉的脸; 那雨丝, 莹莹的,

滋润了干冷的发尖; 看啊——

田野山川，

脱下了冬日里颓败的服饰，

换上了嫩黄的新装，

欢天喜地地迎接http://www.daodoc.com/yanjianggao/春的笑颜；

多情的天空，

蒙上灰白色的面纱，

羞涩地表达对春的眷恋... 还有还有,

那暖江嬉戏的禽儿, 那呢喃斜飞的燕儿,

各自喋喋不休地咏唱着歌颂的诗篇... 呵——

这多情的春天！

这迷人的春天！

祖国妈妈

您是蓝蓝的天空

我们是展翅高飞的小鸟

祖国妈妈

您是广阔的海洋

我们是海中欢快的鱼群

祖国妈妈

您是富饶丰美的草原

我们是幸福顽皮的小羊

啊，祖国

您是慈祥的母亲

儿女们要努力学习

天天向上

从小奋发图强

长大为您添彩增光

篇2：歌唱祖国

我的祖国，

可爱的中国，

你创造了辉煌的历史，

你养育了伟大的民族。

我自豪你的悠久，

数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，

我自豪你的坚强，

抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。

我自豪你的光明，

中华民族把自己的命运牢牢掌握，

我自豪你的精神，

改革勇往直前开放气势磅礴。

篇3：祖国，感谢您

祖国，感谢您！

感谢您赐予我金色的生命！

黄皮肤，黑头发，黑眼睛，

让我的身体里流着炎黄子孙的热血！

祖国，感谢您！

感谢您给予我优美的环境！

游黄山，登长城，过三峡，

让我在这青山绿水中自由地徜徉，

祖国，感谢您

感谢您传授我渊博的知识！

学天文，习地理，明历史，

让我在知识的海洋中尽情地遨游！

祖国，感谢您

感谢您所给予我的一切！

千言万语，汇成一句：

——感谢您，我的祖**亲！

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二、小学生朗诵诗歌：歌颂校园

篇1：校园早晨

风儿带走夜的鼾声，

校园从甜梦中醒来了，

晨风给她揉着眼睛，

宁静的校园顿时变得热闹起来。

大姐姐走进校园里来了，

背着书包， 和同学们有说有笑。

大哥哥跑进校园里来了，

拿着零食，

津津有味的吃着。

小同学蹦蹦跳跳地走进校园里来了，

背着五颜六色的书包，

和同学们玩着游戏。

动听的上课音乐响起来了，

就像黄莺在唱歌，

同学们有序得走进教室，

校园里回荡着朗朗的读书声。

老师急匆匆地走进教室里，

手上抱着厚厚的讲义，

为同学们送来丰富的知识，

新的一天开始了„„

篇2：母校

伟大的母校，

您是春天的太阳，慢慢升起，

让我们有了温暖，

我们被您感动，我们因您而骄傲。

您是翅膀，

带我们在知识的太空翱翔；

您是水，

悄悄地流进我们的身体里。

您是风，

把我们吹走，

让我们

拥有美好的明天。

您无私的奉献，

让我们成为世界上最炫丽的花朵。

我渺小的心灵，为您绽放，愿母校越来越美丽。

篇3：校园赞歌

高新四小啊！

我敬爱的母校，你培育了我，

你是我展现自己的广阔平台，

你使我心灵的树苗生根发芽。

母校的老师们啊！

你们是培育树苗的辛勤园丁，

是你们---在我们幼小的心灵上

播种，浇灌，施肥，除草，

微笑中注视着我们的成长！

高新四小啊！

你多姿多彩的校园活动，

你丰富新颖的学习内容，

填补了我们饥渴的心灵缺口。

母校的老师们啊！

你们教我如何做人，

你们育我优良品德，

让我永远铭记你们的话语，

让我永远感激你们的教诲。

我就像一只雏鸟，

在你怀里长羽，展翅，起飞，翱翔，

我感激你，赞美你—

我敬爱的老师，

我亲爱的母校——

高新四小！

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三、小学生朗诵诗歌：歌颂老师

篇1：教师颂

别人从生活中捞取黄金

您只能获取花香

您的黄金是早晨的太阳

您的银子是十五的月亮

但您依然快乐的吹着口哨

您的自豪是桃李芬芳

你是腊烛，

闪耀微弱的烛光；

你是园丁，

流下辛勤的汗珠滴滴闪亮；

啊！

老师--

你把我培养成人，

让我为祖国发光；

啊！

老师--

你教会我怎样做人，

我的血液里有你的心血在流淌！

老师，辛苦了

是谁－－

把无知的我们领进宽敞的教室，

教给我们丰富的知识？

是您！老师！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁－－

把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人？

是您！老师！

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

是谁－－

把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年？

是您！老师！

您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了！老师！

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了！老师！

把青春无么奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意！

－－您辛苦了，老师！

篇2：老师，妈妈

老师您是一位园丁，

却更像一位慈祥的妈妈。

在您眼里，我们都是孩子。

在您心里，我们都是宝贝。

您不仅给了我知识，

还教了我做人的道理，

更给了我妈妈般的爱。

在您无数个眼神里，我看到了希望。

在您灿烂的微笑里，

我增添了信心。

我爱您老师，

我爱您妈妈。

篇3：老师的微笑

老师的微笑

是风中的帆

没有风

哪有起航的船

是晨曦的露珠

没有露珠

哪有折射出的七彩阳光

老师的微笑

是学生心中的糖

没有糖

哪能尝出口中的甜

老师的微笑

是梦幻中的风筝

没有梦

哪有风筝飞得那么高那么远。

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四、小学生朗诵诗歌：歌颂父母

篇1：感恩的心

沐浴着爱的阳光，

感受着爱的滋润， 倾听着爱的语言，

走在充满了爱的道路上。

爱，来自哪里？

来自妈妈的怀抱。

妈妈的爱是一杯浓浓的茶，

妈妈的爱是温暖的摇篮。

爱，来自哪里？

来自妈妈的一声问候。

妈妈的爱是雨中的一把伞，

妈妈的爱是寒风里的一件棉衣。

因此，

我要怀着感恩的心，

去细细品尝那一杯茶。

因此，

我要怀着感恩的心，

去听听那一声声唠叨。

我更要怀着一颗感恩的心，

去轻轻叫一声：“妈妈！”

篇2：妈妈的爱

小时侯，

妈妈的爱藏在怀抱里，

抱着它，暖哄哄的。

上学后。

妈妈的爱藏在书包里，

背着它，沉甸甸的。

离家后，

妈妈的爱藏在相片里，

看着它，笑呵呵的。

啊！

妈妈的爱。

你无处不在，

就在我身边。

篇3：只有您

寒冷的深夜里

在马路上奔跑的

只有您------ 母亲

手术室门口

伤心哭泣的

只有您----- 母亲

幼儿园门外

焦急等待的

只有您------ 母亲

明朗的星期天

与我快乐奔跑的

只有您----- 母亲

无论是在什么时间

无论是在什么地方

无论是有什么情绪

都是您

一直地守侯

一直地等待

一直地安慰

一直地操劳

是您------ 就是您----

我伟大的母亲„„

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五、小学生优秀朗诵诗歌

篇1：不想长大

我啊

不想长大„„

我怕长大后

不能再抱着布娃娃，

不能再看那本《小青蛙》。

我怕长大后

要去读书、写字、画画，

不能天天跟着妈妈。

可妈妈说长大也很好。

妈妈说，

长大后虽然会有很多烦恼，

但换来的是友谊，微笑。

嗯

那么

我还要不要长大？

你们告诉我，好吗？

冬思

秋风起，落叶飘。

站在风中微觉一丝凉意。

随手捡起一片树叶，

心中顿时涌起一阵悲哀。

树叶呀，树叶。

你为何要在秋天枯萎？

你为何不？

我多希望有一天，

走在树旁不再有落叶。

我多希望有一个地方，

树常年是绿色的。

我喜欢绿色，

更喜欢那绿色的世界。

篇3：我喜欢

我喜欢春天的花朵，

从冬天孕育， 在春天诞生，

释放出淡淡的幽香。

我喜欢夏天的雨水，

出其不意地从天而降，

在炎热的夏天，

带来沁人心房的清凉。

我喜欢秋天的稻香，

当我睁开惺忪的睡眼，

走出房门呼吸新鲜空气，

浓郁的稻香扑鼻而来。

我喜欢冬天的阳光，

在迷茫的晨雾中展开，

在寒冷的冬天，

添加了温暖、希望！

第17篇：;朗读教学

■浙江省台州市玉环县城关镇中心小学 董服相

朗读是语文教学中不可缺少的环节，它不仅是一种能力，更是一种行之有效的教学手段。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。”可见，“读”是小学语文阅读教学的核心和灵魂，是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视了“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无源之水。因此，阅读教学要以读为本，读中感悟，读中积累，培养语感。

然而，在大量的听课和调研中发现，一些教师还没有把朗读教学作为阅读的重要手段，朗读教学仍存在着种种误区，制约着朗读质量的进一步提高，阻碍着学生个性的发展。

误区之一：一味求同，抹杀个性。

学生是有着独特个性、具有鲜活生命力的个体。他们有着自己的真情实感，有着自己的判断是非的能力，有着自己的知识经验。但是，在朗读的教学过程中，教师却往往以自己或班中朗读较好的学生为范本，以自己的情感体验代替学生个体的情感体验，以齐声朗读压制学生的个性朗读，使他们失去了表达自己情感的机会。这对有效实施面向全体的策略，落实人人参与读书实践是不利的。

误区之二：追求技巧，轻视领悟。

一些教师指导朗读时，往往过分强调纯技法的指导，诸如哪里要重读、哪里要轻读，何处要读慢些、何处要读快些，或是要求学生“带着悲痛的心情读”、“带着高兴的感情读”„„这样的“朗读技术”指导，忽视了学生个体的情感体验，使学生不能细细咀嚼品味课文中蕴含的思想、情感，学生的自主实践、探索领悟的权利和机会被剥夺，势必影响学生情感态度价值观的培养和朗读能力的提高。

误区之三：不求生成，漠视创新。

长期以来，朗读教学指导目的往往只在于兢兢业业地跟着作者的足迹走，还作品原意，很少甚至不允许学生根据时代特点和自身经验去重新考察、发现、生成课文提供的新义和融入自己的主观情感。课堂教学中，教师往往只盯住几个尖子生，其余学生只能是一味模仿，缺少真情。教师对学生提出的疑义和读中的异常表现，总是否定的多、引导的少，久而久之，学生的创新棱角也就被磨平了，朗读能力也没有长进。

误区之四：无的放矢，忽视效率。

在教学中，不少教师或是为了提问而读一下，或是为了进入下一个教学环节而读以下，或是预设的教学内容已讲完可还没有下课，为了凑时间而毫无目的地读一下。这些读的处理，仅仅是作为教学过场来安排的，学生并没有认真思考地读，收效是甚微的。

误区之五：缺乏过程，忽略指导。

在实际的朗读教学中，有些教师对学生进行的感情朗读训练毫无层次，只有读的“量”没有读的“质”的提升。多次的读也只是在同一层面展开，缺乏层次性和指导过程，学生感情无法得到升华。有些课虽然朗读形式也注意多样化，但教师的评价也只是不着边的廉价肯定，对读中存在的问题，不能及时进行纠正，朗读训练效果大打折扣。

以上误区的存在，制约着朗读教学再上新台阶，进入新境界。我们应该认真反思，研究对策，及早走出误区，使朗读教学迈向更实、更活、更新的天地。

对策之一：激发兴趣，确保参与。

在朗读教学中，教师要善于把握时机，围绕课文内容，尽可能为学生创设获得成功体验的环境，创设一种富有感染力的情境，通过多种多样、活泼灵活的教学手段，激起学生的朗读兴趣和朗读热情，调动学生朗读积极性，让学生尽情地展示自己的才能，最大限度地扩大参与面。

首先，要善用导语来调动。教师巧妙的导入，能调动学生情感，激发学生浓厚的兴趣，使学生积极主动地参与朗读。如一位教师教学《雪孩子》这篇课文，在指导学生朗读“梦见夏天到了，他们结满金色的麦穗，在阳光下唱丰收歌”这句话时，微笑着说：“小麦苗梦见自己长大了，成熟了，给农民伯伯带来了丰收的喜悦，这是多么令人高兴、自豪的事情啊！让我们通过朗读来为麦苗唱一唱丰收歌。”教师寥寥数语，艺术性地促进学生的思维、想像、情感等心智活动，让学生自主参与到朗读实践中，取得较好的训练效果。

其次，要恰当运用媒体来激发。在教学中，教师要恰当地运用多媒体课件、图片、录像等教学手段，有意识地创设优美的情境，来诱发学生的朗读激情，使他们由不情愿朗读到渴望朗读，由被动观望到主动参与，从而热爱朗读。如教学《火烧云》一课时，教师播放课件，把那些描写火烧云的无形无色的文字，变成一幅幅绚丽多姿、色彩斑斓的有声有色的画面，学生一下子被火烧云的美景所陶醉，产生了无限的遐想，体会到语言文字的美妙，学生就容易爱读、乐读、读出情感。

再次，要确保个体参与的时间。在朗读教学中，要根据年级、学情、教材特点把握好学生个体参与朗读的时间。特别是自学性朗读，要保证个体自由朗读的时间，以确保每位学生读完，基本读好，决不能流于形式，匆匆收场。教师要精心设计问题，充分给学生读书的时间，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给学生的朗读。

对策之二：淡化技巧，读中感悟。

朗读是学生凭借语言文字还原语言形象，理解语言内涵，体会语言情感的复杂心理过程。朗读中所体现的情感来自于学生对课文的理解、感悟，在学生未真切感悟文章情感之前，纯属理性化的“朗读技术”是徒劳的。因为语音语速的变化是和情感变化是相一致的。因此，教师要注意发挥学生的主观能动性，侧重引导学生自我的思、悟、品，让学生推敲课文的情感基调，体悟字里行间蕴含的思想感情，品味语言文字所蕴含的丰富内涵。如《爬山虎的脚》的朗读指导：

师：请大家读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。（学生自由读，动笔画）

师：请你把最喜欢的句子在小组里交流一下，并说说你喜欢的原因。（热烈讨论）

师：喜欢爬山虎的叶子吗？谁来说说你为什么喜欢？

生：因为它的叶子绿得可爱。

生：因为它的叶子颜色在变化。

生：因为它的叶子很好看，铺得也很均匀。

生 ：一阵风吹来，爬山虎的叶子就会漾起波纹。

师：“漾起波纹”是什么样子？

生：就像风吹到水面上出现的波纹一样。就像这样（用手势表示）。

师：请大家看课文插图。闭起眼睛想一想，那一墙绿油油的爬山虎颜色在变化，一阵风吹来还荡漾着波纹„„多美啊！你能不能把那种美丽的颜色，那种变化的样子通过朗读表达出来呢？（学生轻声自读）

师：我听出来了。你们读得很好，让我也喜欢上这些句子了。谁来读给大家听听？（绝大多数学生读得有声有色）

上述教学，教师没有进行“重音、停顿、速度、音调”朗读技巧指导，而是调动学生情感体验，让他们自己寻找、感受爬山虎叶子的美，对作者的感情有了自己的体验，再通过读来表达内心独特的感受，做到了《语言课程标准》所提出的“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

对策之三：尊重个性，鼓励创新。

传统朗读教学只追求“还原”，重作品的客观性，轻读者主观能动作用。这无疑扼杀了学生的个性，压抑情感的尽情抒发，限制了学生在朗读中的再想像、再创造，养成了学生在学习中的被动性和奴性。因此，在教学中，教师不宜过多地强求划一，应让学生与文本充分对话，用心体验作品情境，珍视每位学生独特感受、体验，鼓励学生进行个性化的多元朗读，允许学生用自己喜欢方式选择自己认可的语气，读出自己对课文的感受。教师可以这样说：“你想怎么读就怎么读。”“最好能读出自己的感受。”“老师最喜欢有特色的朗读。”„„如《雪孩子》一课的朗读指导：

师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（学生自由朗读）

议论：你觉得要读出什么样的语气？

生：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子认为用自己的生命换来了小白兔的平安，值得。所以要读出高兴的语气。（该生朗读）

生：我觉得要读出伤心的语气，因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了。小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读）

师：其他小朋友呢？你们同意谁的意见？（学生各抒己见）

师：刚才小朋友们是分别站在雪孩子和小白兔的角度来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。（学生自由朗读）

在这个教学片段中，教师充分信任学生，把读的权利还给学生，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出不同的感情色彩。这样的朗读教学，倡导了求异和创新，学生充分展现各自的智力、阅历和悟性，体现了审美价值的个性化、多元化。

对策之四：体现层次，精当点拨。

学生认识事物是有规律的，超越了认识的阶段，思维就会受阻。所以，指导学生朗读要经历一个“粗读——细读——精读”的过程，即由理解性的读逐步过渡到品味性的读。那种一接触课文就要求学生进行感情朗读之类的毫无层次的指导方法是不可取的。

例如在教学《黄山奇石》一文时，教师首先要求学生借助拼音反复朗读课文，扫清字音上的障碍，让学生能够正确朗读。接着教师借助多媒体（课件）创设情境，学生一边伴着《高山流水》的音乐看关于黄山风景的录像片，一边听着教师声情并茂的朗读。在情境的感染之下，他们不由展开想像的翅膀，仿佛自己就置身于黄山之上，尽赏大自然的种种神奇、千般美丽，从而生发出对黄山奇石的喜爱之情。这时，我再要求学生边想像黄山的美景边朗读课文，学生自然能够读得有声有色，充满感情。

在朗读指导中，教师在启发学生情感体验外，还应根据学生模仿性和依赖性的特点，通过自己的范读、导读教给学生一些朗读的技巧，使他们知道重音、停顿、语气、速度、声调等在朗读中是如何随着表情达意的需要而变化的，从而提高学生朗读的表现力，感受语言的音韵之美。教师在点拨时，要因人而异、因文而异，关注学生个体朗读能力的发展，既要进行学生和学生之间朗读的横向比较，更要重视学生个体本身朗读的纵向比较，让不同程度的学生都能在原有基础上有所发展。

对策之五：丰富形式，激励为主。

朗读的方式多种多样，教师在指导学生读书时要避免训练的单一性，力求做到读有变化。要把读的多种形式有机结合起来，交叉使用，并随阅读教学的进程和学生认识的不同阶段应时而用。

在朗读指导时，教师要讲究评价的艺术，巧用评价语言，尽量采用激励性评语，从正面加以引导，在肯定优点的同时捎上不足，这样更好地激起学生的朗读热情，促进学生朗读水平的提高。

第18篇：朗读教案

朗读（朗诵）技巧教案

一、什么是朗诵

朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完美地表达作品思想感情的一种语言艺术。其作用，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解。小者，可以有效地培养对词句细致入微的体味能力；以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。

朗诵别人的作品必须尊循作者的原味。依据主旨与情感，运用各种技巧，以优美的节奏，不同的音调，把原作品词句的意态、语气生动逼真地表现出来。 在语文教学中，朗读是颇重要的一个环节。示范性地诵读是教学的最佳示范，把书面的、静态的字句读得充满立体动态感，活跃课堂氛围，让学生爱上你的语文课。并且朗诵可以促使你学习到正确的语音、语法、语调、语气等，让你尽情享受语言文学美。老师也可以用朗诵来辅助讲解课文，用声音给文字作最形象直观的诠释。还会促使学生自觉地专注于课文，从形、音、义上去充分掌握文章的思想、情感。

朗诵不同于朗读，朗诵比朗读多了把文章背出来，还可运用适当的体态语，声音也要艺术化处理（注意体态语不能过多、过火）。朗诵也不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言，动作。他只和同台的演员进行交流，声音就不需那么洪亮了。

二、朗诵前的准备

朗诵是朗诵者的一种再创作活动。是用声音表现出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众听明白，还要使其在感情上受到感染。 ⒈选择朗诵材料

朗诵是是为韵化诗文服务的一种时间上的传情的艺术。要选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。对书面语言进行形象化加工。还要根据场合和听众的特点，结合自身实际，选出合适的作品。 ⒉把握作品的内容

准确地把握作品内容，透彻地理解内涵，是作品朗诵的重要前提和基础。如果离开了这个前提，艺术技巧就成了无源之水、无本之木。一定要做到以情带声，以声传情。

⑴正确、深入的理解

朗诵者首先要扫除字词障碍，不要囫囵吞枣，望文生义。其次要把握作品创作背景、主题和情感基调。这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至变味。

例：高尔基《海燕》，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕（即“胜利的预言家”的形象）。

这部作品诞生后就不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。进而我们又不难把握其基调应是对革命高潮的向往、企盼。 ⑵深刻细致的感受

有的朗诵，听起来也有抑扬顿挫语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”情。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动。朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。

⑶丰富、逼真的想象

在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。使己动情，才会让人动心。

例：陈然《我的自白书》，在对作品进行综合分析时，可以设想自己就是陈然（重庆《挺进报》的特支书记）：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《我的自白书》。 ⒊用普通话语音朗诵

朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好更准确地表达作品的思想内容。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识。

三、常用的基本表达手段（停顿、重音、语速、句调） ㈠停顿

指语句或词语之间声音上的间歇。停顿是有思想，有内容的，并不是空的。停顿既是朗诵者生理上的需要又是为了给听者一个领略和思考、理解和接受的间歇。

1.语法停顿是反映一句话里面的语法关系的（即：在书面语言里的标点）。例：段落＞句号、问号、叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号。一般规律举例：①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等） 2.强调停顿为了强调某一事物或突出某个语意或某种感情（即：无标点处）。主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。

例：遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误，团结了│党和红军，使得│党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了│抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。

“遵义会议”之后停顿是为了突出其地位，强调其在我党历史上的伟大意义，而且比下面的其它强调停顿时间要长一些。“纠正了”“团结了”“使得”“转到了”“执行了”这些词语后面停顿是为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义。

例：错误断句举例：《雷锋之歌》

“来呵！让我们紧紧挽住雷锋的这三条│刀伤的手臂吧！”

若在“三条”后停顿，就给听众造成“三条手臂”的错觉，影响其正确理解。 ㈡重音

是指朗诵时句子里某些词语读得比较重的现象。（即增加声音的强度来体现） 1.语法重音在不表示任何特殊的思想感情的情况下，根据语法结构的特点，把句子的某些部分故意读得重一些的音。常见重读规律是：①短句里的谓语； ②长句里定语、状语、补语等及连带成分；③有些代词。

例：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。

2.强调重音，指的是为了表达某种特殊的感情或强调某种特殊意义而故意读得重一些的音。目的在于提示听众要注意所强调的内容。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，

例如：我去过上海。（回答“谁去过上海”）我去过上海。（回答“你去没去过上海”）我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”） 强调重音与语法重音的区别是：

①从音量上看。语法重音在朗读中只是略有微弱表示。而强调重音则给人鲜明突出的印象。

②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音。但两种重音出现在不同位置上时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。 3.重音的读法

①低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。

②实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采用重音轻读的形式。

③快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。

④连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。 ㈢语速

是指朗诵时每个音节的长短和音节之间连接的紧松。朗诵的速度与文章的思想内容相联系。一般规律如下：①表现热烈，欢快、高兴、害怕、激动、愤怒、兴奋、紧张的内容朗诵速度快一些；②表现平静、庄重、悲伤、沉重、追忆、失望、生病的内容朗诵速度慢一些。③而一般的叙述、说明、议论则用中速。 例：《雷雨》中的对话，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，不应以一种速度读下来。

周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。）

鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。） 鲁：我前几天还见着她！（中速）

周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张） 鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探） 周：不，不，不用。（快速。表现周朴园的慌乱与心虚。） 周：我看过去的事不必再提了吧。（中速）

鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫） ㈣句调（语调）

是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同分为：升调、降调、平调、曲调。 1.高升调：前低后高，语势上升。表示疑问、反问、惊异等语气。表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。

2.降抑调：前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句。表示肯定、果敢、坚决、赞扬、自信、祝福等感情。

3.平直调：语势平稳舒缓，没有明显的升降变化。用于不带特殊感情的陈述和说明。还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。

4.曲折调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着读。常用来表示惊讶、怀疑、讽刺、厌恶、反语、双关等语气。 ㈤节奏（口吻、语气）

节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复整体效果。 基本要领：句首不同起，句腰不同峰，句尾不同落。 例：《最后一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型

《春》《天上的街市》 ——轻快型

《沁园春 雪》《济南的冬天》——舒缓型

除了以上外，还有一些特殊的表达手段，例如：声音艺术化、笑语、颤音、泣诉等。

四、朗读的类型

⑴范读：主要是给学生示范性地朗读。必须做到正确、清楚，流利而带有感情。 ⑵齐读：只求声调整齐。但齐读不易发现学生的错误，因此要尽量少用。 ⑶伴读：是师生互相伴读，起引导扶正作用。学生可隐约听出自己的毛病而改进。 ⑷轮读：带有比赛性质。常用于短课文。一个读完全文后，另一个接着读。 ⑸接读：在前个学生读中即兴换人接着读。随时唤起学生的注意力，充满趣味性。 ⑹教读：教师读一句，学生跟着读一句。如此周而复始，读完为止。

⑺交互读：甲读第一句，乙读第二句，甲再读第三句，乙再读第四句，如此轮流。 ⑻分组读：分组读，可互相矫正错误。

⑼自由读：因速度不拘，可边读边思考。提问前采用这种读法效果最好。 ⑽指名读：由老师指定一名学生朗读。带有考试性质。

⑾表情读：课本若为韵文，学生可依字句的长短，借助音乐的节奏、体态语演读。 ⑿抽签读：谁被抽中就由谁站起来朗读，带有游戏性质。 ⒀对话读：即分角色朗读。此方式较活泼而有助理解。

⒁高低音和读：甲高音朗读乙低音相和。靠高低音产生幻变效果来提高学生兴趣。 ⒂引导读（提醒读），学生在老师的提纲挈领地提点下诵读课文。经过思考理解，收到口诵心传的诵读效果。 ※引导读有四种进行方式：

①提示式：用文中关键句提示。如古文，帮助学生理清诵读思路。 ②提问式：用问题提示。帮助学生更好地掌握课文。

③插叙式：用解释语言提示。如诗歌，帮助学生理解课文，领会其中意境。 ③添词式：准确添加词语提示。不变原意，起画龙点睛作用。让学生更清楚明了。 ④有听众的朗读（即听力测试）。

可用于积累素材的听读课。（可分组互听互读、个人朗读）

如果遇到诗歌韵文，配乐以吟诵，藉以提升学生文学雅趣，捕捉诗情、感悟诗境。

五、朗诵指导

⒈朗诵宜在学生对课文内容及生字新词有所认识之后才指导。老师先要范读，以供学生模仿，注意字音声调准确，语调上抑扬顿挫。如要纠正误读，宜在学生全文读完之后进行。

⒉语调要自然，声量要合宜（少用大声齐读）。朗读是一句一句地读，要扩张视音距（语音艺术化处理），切忌一字一字地读。 ⒊要读出标点符号来，惊叹号的读法与问号有别，句号读法当然与逗号不同。如：陈述句声调要平；疑问句声调由低而高；祈求句声调要缓；命令句收音快速；感叹句慢而沉重。

⒋每次朗读的时间不宜过长。视情况而定，最多不超过十五分钟。

六、朗读标注符号

你可以另创一套朗读标注符号。只要自己使用起来能得心应手，不易产生错误就可以。

停顿∣顿音’ 重读○弱读‧ 快读→慢读∧

语调升↗降↘ 连读︶ 重复 ＿

渐强＜＜渐弱＞＞ 音量高起▽音量低起△ 换气Ｖ

饱满有力Ｑ

颤音﹋﹋ 分段r 尾音拉长～ 注意表情△

．．．．连续轻读 。。。。连续重读

第19篇：朗读指导

谈有效教育之朗读

语文教学中，如果教师能正确地指导学生朗读，以读代讲，带学生入情入境，让学生真正感受到“语言美、文字美、情感美”，将会收到出其不意的良好效果。怎样指导学生朗读呢？

一、朗读课文要注意语速

语速是指导朗读时速度的快慢，具体可以分为缓慢、稍慢适中、稍快、较快等。语速的快慢是根据文章内容的变化而变化的。如朗读《鸟的天堂》一文中的众鸟纷飞景象这一部分时，为了体现出鸟多、树上的热闹和我们眼睛的应接不暇就应读得快一些，反之，如果语速缓慢，就很难体现出众鸟纷飞的热闹场面。总之，语速的快慢将直接影响到文章的内容变化。所以，要想使学生能正确了解内容的变化，教师就应该准确地把握住语速。

二、朗读课文要注意语调

语调是指朗读时声音的高低。一般可以为低沉、高昂先抑扬或先扬后抑（也就是由低到高或由高到低）等。准确地把握语调的高低就能正确地抓住作者或文章主人公的心情，如读《十里长街送总理》一文，文章主要表现人们送总理灵车时那种深切缅怀和极度痛苦的心情，为了体现这一心情，语调要低沉。再如读《火烧云》一文时，全文表现作者因见到奇异景象而喜悦的心情，所以朗读时语调应高昂。再如读《我的战友邱少云》一文时，当读“为了整个班，为了整个部队”到“从发起冲锋号到战斗结束，才二十分钟”这一部分时，由于前一段写的是战友邱少云烈火烧身时的情景，所以为了表现邱少云的品质和作者的心情，语调就应低一些，而后一段写战友们为邱少云报仇而战斗的过程，为了表现战友们被邱少云的品质感染而奋勇作战的场面就应读的高昂一些，整体也就是先抑后扬。

三、朗读课文要注意语气

语气是指导朗读出怎样的感情。如赞美、喜爱、喜悦、高兴、悲伤、气愤……。一篇文章正确地读出语气是学生体会文章中心思想的关键。一般来说，作者所要表达的思想感情在朗读的语气中都能体会出来。如朗读《桂林山水》一课，教师采用喜爱赞美的语气去读，就很容易使学生体会到这篇文章表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。再如读《卖火柴的小女孩》，读出悲伤、同情、愤恨的语气，就会使学生体会到文章表达了作者对小女孩的深切同情和资本主义制度的不满。体会文章的内涵是小学中高年级学生必须掌握的知识，也是难点，因此，要想学生准确体会文章的思想感情，就应该从注意朗读文章的语气入手，加强训练。

四、朗读课文要注意重读或轻读

朗读时的语速、语调、语气是理解文章内容和中心的关键，而重读和轻读也是阅读中一个必不可少的重要环节。语速、语调、语气指的是对句、段、篇整体地处理，而重、轻读则是指句、段、篇最基础的组成部分的一词。一般来说，一个词的重读和主要内容及中心思想密不可分的。也就是最能体现文章中心的字词才能重读。如《詹天佑》一文中“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”一句，由于文章的中心是为赞颂詹天佑的伟大成就和爱国思想，所以这句中最能体现中心思想的词就是“杰出”和“爱国”这两个词，理所当然应该重读，其它词“轻”读，才更能体现出这两个词的“重”。

综上所述，以《十里长街送总理》一文的第一自然段等灵车为例，“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都

望着灵车开来的方向。一位白头银发……”为了体现当时的环境，人们的心情，整段就应读出缓慢的语速，低沉的语调，语气上读出悲伤、沉痛、盼望和焦虑。文中加点的词都是为了体现文章中心而重读的，一个“满”字，两个“那样”体现出了送总理的人数多，连续三个“都”则说明所有人都是一样的心情——无比悲痛，从而说明人们对总理的感情之深。文中的几个数量词，一方面体现出人数多，另一方面体现出总理得到全社会从老人到小孩深深的爱戴；三个动词是为了表现出当时人们那种渴望见到总理灵车的焦急心情。

总之，指导学生朗读是当今语文教学最重要的训练项目，如果我们能把上述四个方面紧密地结合，再加上多样化的朗读，如配乐、分角色等，用这样的方法指导学生，不但能激发学生对语文学习兴趣，而且将显著提高学生们分析，理解能力，从而取得事半功倍的效果。

第20篇：朗读手册

《朗读手册——大声为孩子读书吧》中开出的推荐书目

红泥巴读书俱乐部创始人阿甲、北京师范大学儿童文学博士王林推荐 朗读书目：

一、绘本：

可爱的鼠小弟南海出版公司

快乐的泰迪熊南海出版公司

提姆和莎兰南海出版公司

失落的一角作者：谢尔·希尔弗斯坦出版社：南海出版公司 失落的一角遇见大圆满 作者：谢尔·希尔弗斯坦出版社：南海出版公司 阁楼上的光作者：谢尔·希尔弗斯坦 出版社：南海出版公司 猫南海出版公司

小老鼠和大老虎《东方娃娃》杂志社

我的爸爸真麻烦

不要再笑了，裘裘！

鸟窝

别再多管闲事了，波兹

我的幸运一天

我的妈妈真麻烦

小老鼠的漫长一夜

婷卡

床底下

别再亲来亲去

赶回家过圣诞节

我的爷爷真麻烦

春天的兔子

森林〈东方娃娃〉杂志社

鳄鱼怕怕牙医怕怕少年儿童出版社

猜猜我有多爱你

爷爷一定有办法

逃家小兔

子儿，吐吐

蚯蚓的日记

阿利的红斗篷

老鼠牙医

母鸡萝丝去散步

花格子大象艾玛系列绘本少年儿童出版社

米切尔·恩德童话绘本二十一世纪出版社

彩乌鸦绘本系列

米丽的大秘密

快睡吧，小田鼠

发明家奇奇兔

小机灵鬼皮科的故事

维利床下的鬼

月亮狗

彩虹色的花

换一换

首先有一个苹果

蚂蚁和西瓜

你真好

小皮斯凯的第一个朋友

小皮斯凯的第一次旅行

活了100万次的猫

洞里洞外的小老鼠

嘟嘟熊”东倒西歪小老鼠

中国传统故事画库

莎娜的绘本系列

恐龙的温馨故事系列

小酷和小玛的认知绘本

雪人的故事

小白系列绘本

“我真棒”幼儿成长图画书

神奇校车系列

小公主幼儿成长图画书

无字书

兔子帕西一家的奇妙故事

百岁童谣

朋友——于勒和塞扎尔

小圈圈丛书

我是谁？我的爱

戴高帽的猫

我有友情要出租

“幸福的种子”早期阅读系列丛书南京师范大学出版社

二、小说：

窗边的小豆豆

小熊温尼·菩

小布头奇遇记

小猪唏哩呼噜

我和小姐姐克拉拉

火鞋与风鞋

皮皮鲁总动员

火鞋和风鞋

洋葱头历险记

从罐头盒里出来的孩子

草房子

宝葫芦的秘密

根鸟

随风而来的玛丽阿姨

魔法师的帽子

金银岛

我的妈妈是精灵

吹牛大王历险记

草原上的小木屋

大森林里的小木屋

戴小桥和他的哥们儿

大林和小林

汤姆.索亚历险记

彼得.潘

没头脑和不高兴

吃黑夜的大象

动物神通故事

小巴掌童话

长袜子皮皮

淘气包埃米尔

杨红樱童话

以下为《朗读手册》原书英文书目中已经在国内出版的图书：

一、绘本：

爱心树 作者：谢尔·希尔弗斯坦出版社：南海出版公司 比得兔的世界

要是你给老鼠吃饼干

驴小弟变石头威廉·史塔克少年儿童出版社

二、知识类读物

不可思议的剖面——大自然

三、小说

哈利·波特与魔法石J.K.罗琳人民文学出版社 灵太莱茜人民文学出版社

黑骏马人民文学出版社

荒野的呼杰克·伦敦人民文学出版社

木偶奇遇记卡洛·科洛迪人民文学出版社 通向特拉比西亚的桥

人民文学出版社

秘密花园上海译文出版社

夏洛的网E.B.怀特上海译文出版社

精灵鼠小弟E.B.怀特上海译文出版社 一百条裙子新蕾出版社

一名女水手的自白新蕾出版社

雷梦拉八岁新蕾出版社

亲爱的汉修先生贝芙莉·克莱瑞新蕾出版社 傻狗温迪克新蕾出版社

奥兹国经典历险故事新蕾出版社

波普先生的企鹅新蕾出版社

山居岁月新蕾出版社

纳尼亚传奇C.S.刘易斯译林出版社 巴德，不是巴迪译林出版社

月光下的歌谣译林出版社

玛蒂尔达罗尔德·达尔 译林出版社

世界冠军丹尼罗尔德·达尔明天出版社 詹姆斯与大仙桃罗尔德·达尔明天出版社 丁丁历险记埃尔热中国少年儿童出版社 洞萨奇尔朝花少年儿童出版社

小鹿斑比费利克斯·察尔腾福建少年儿童出版社

《朗读文章.doc》

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