蝉李商隐
推荐第1篇：蝉
蝉
法布尔
一、导入
名言导入：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”——法布尔
二、作者介绍
法布尔，法国人，生于1823年，死于1915年，活到92岁，是世界著名的昆虫学家。他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人打短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，《昆虫记〃蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。作者详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第
二、四部分。
《昆虫的故事》问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。
三、文本探究
1、研究文章的开头和结尾。
课文用小标题分为两大部分。《蝉的地穴》第1段是文章的开头，交待作者有一个研究蝉的习性的很好的环境，这样就自然地转入对蝉的生长过程的说明。《蝉的卵》最后一段用“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”，对蝉的一生进行总的概括，表达了作者赞颂的感情。
可以启发学生研究开头一段的写法。照原文，第一句跟后面一句接得不很顺，最后一句跟第2段开头衔接也不够紧密自然。能不能改得文理更加顺畅一些呢？
可以试作这样的改动：“每到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。可是我却因而有了一个很好的环境，可以研究蝉的习性。
2．讨论课文的结构提纲。
洞口
（2—3）
地穴出口
建穴（4）
幼虫
伺机出穴
（5—6）
蝉的地穴
出穴（7）
出穴成长
蜕皮（8—9）
成长
飞离树枝
（10）
蝉
产卵（12—13）
成虫产卵
卵
天地破坏（14—17）
蝉的卵
卵化（18—20）
幼虫入地
落地（21—23）
幼虫
挖穴隐藏（24）
通过讨论课文结构，使学生明确两点：
（1）文章两大部分，“似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程”，但从表中看出，实际上还是按照生长过程来写的，开头写地下生活，结尾写隐入地下，前后照应结构非常严密。作者从幼虫的地下生活写起，同文章的立意有关，这样写可以突出蝉的“四年黑暗中的苦工”。
（2）在具体内容的说明中，写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序写的，写内部构造的同时介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫，飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化成幼虫；幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。一步一步发展生长的过程写得非常清楚。
3．据此，还可以画一个蝉的生长过程示意图，帮助学生理解。
4．列一张蝉从产卵到成虫的生长活动情况表，然后复述：
成虫产卵后死亡。
四、写作特点
《蝉》这篇课文，没有引用什么材料，完全是靠文艺笔调对蝉的生长过程进行具体的、甚至是相当细致的描写，来增强它的生动性。这是一篇很有代表性的文艺性说明文。
2．请说说你认为描写得既生动又准确的段落。（启发更多的学生进行交流，各抒己见）。
写得生动的很多，如第8～10段，写蝉出洞有脱皮的过程，十分细 2 致。尤其是第10段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用一连串的动词，如“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸直”、“张开”、“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来，既生动，又准确。
又如第18～20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：“很像极小的鱼，眼睛大而黑……”，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。”这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩儿了。
3．语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点，举例说明文中使用准确的语句。
让学生讨论分析下列句中加粗的词语：
（1）这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。
（2）它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。
（3）头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。
（4）它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
（5）蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它灭掉。
（6）这可怜的母亲一直一无所知。
（要使学生明白，准确性是贯串于全文的，这6句只是从词语方面进行推敲，不能理解为仅仅这些句子里的词语才准确。比如第7段写幼虫在地穴里怎样建造坚固的墙壁，里面不仅“臃肿”、“喷洒”、“柔软”、“肥重”、“压”、“挤”等词用得很准确，而且整段话说明建造过程，也很清楚准确。）
五、体会观察方法。
文章写得具体、生动、准确，关键在作者观察细致周到，说说文中哪些地方最能表明作者观察的认真细致。
例1．第15～17段写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵，非常具体，一边（蝉）是一无所知，一边（蚋）是紧追不舍，使读者也知道得清清楚楚。文中作者也表明这是他经过多次观察才弄清楚的。
例2．第18～20段，写刚孵出的幼虫是什么样子，幼虫落地之前悬挂在树枝上又是怎么个样子，有哪些活动，写得活灵活现。为什么能写得这么准确而生动呢？因为作者不仅用眼睛，而且还借助放大镜进行了仔细的观察。
例3．第8～11段，写幼虫出土之后从脱皮到变为成虫飞离树枝的全过程也非常具体，非常生动。文中说，蝉从壳中全部脱出，“总的过程大概要半点钟”；刚得到自由的蝉从柔弱到强壮起来飞离树枝，大概要三个 3 半小时。由此可见，作者观察的耐心程度也是惊人的。这种态度、这种精神，值得赞扬，值得人们学习。
完成练习册
仔细观察一只小动物或昆虫的生活习性，学习课文生动的说明方法，写一段介绍说明的文字。
4
法布尔
教学目标：
1．理解类似记叙文的“倒叙”手法的妙处； 2．学会提取和筛选主要信息的阅读方法；
3．学习讨论鲁迅对法布尔文章的观点，正确表达自己的观点。 教学情境创设：
通过学生自己的体验导入本文，幻灯片播放蝉的图片，加深学生的学习兴趣。 教学重点：
1．理解类似记叙文的“倒叙”手法的妙处； 2．学会提取和筛选主要信息的阅读方法；
3．学习讨论鲁迅对法布尔文章的观点，正确表达自己的观点。 教学时间：
四课时 教学过程：
第 一 课 时 教学目标：
1．整体感知课文 教学过程：
一、古诗导入：
出示古诗《蝉》的诗文。
师：今天杨老师给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？
垂穗饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 学生自读，指名猜。——蝉
师：对不对啊？（出示题目）有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，把蝉叫出来吧。
生齐读古诗。
师：你们瞧，它来了（出示蝉的图片。）
师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
二、作者简介：
出示法布尔图像、名字。
蝉
5 师：谁能用三五句话介绍一下法布尔？ 学生介绍法布尔。
出示对法布尔的文字介绍，师介绍。
师：法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。
背景分析：
《蝉》是一篇事物说明文。在《昆虫记》第5卷中，《蝉》原文共有5章，分别是第13章“蝉和蚂蚁的寓言”，第14章“蝉的地穴”，第15章“蝉的变态”，第16章“蝉的歌唱”，第17章“蝉的产卵和孵化”。本文节选自第14章和第17章。
三、总体感知文章
1．师：那接下来，就让我们走进《昆虫记》，去看一看法布尔眼中的《蝉》究竟是什么样的？请同学们打开经典读本56页，自己先去读一读，注意，把字音读准，句子读通顺，并思考：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
学生读文章，思考问题。
学生回答问题：两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
全文课分为两个部分。第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为“蝉的地穴”，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。
第一层次（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层次（2-9自然段），写对蝉的地穴的考察。
这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。第2-3自然段说明对地穴外部情形的考察，第4-6自然段说明对地穴内部情形的考察。
第三层次（7-10自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
这一层次对幼虫蜕皮情形的考察时按实物发展顺序进行的。第7自然段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第8-9自然段写对幼虫蜕皮情形的观察，第10自然段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 虽然这一部分的小标题为“蝉的卵”，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。这一部分可分为四个层次。
这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。
第一层次（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地 6 方、方式和数量等。
第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。
第24自然段写幼虫钻到地穴后“隐藏了自己，此后就再也看不见了”，以后，蝉要到四年之后的文本第2自然段所写的“蝉初次被发现”时才会再一次进入人们的视野。这样，就把对蝉从卵——幼虫——成虫的生长过程衔接起来并连成一体了。
第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。
第 二 课 时
教学目标：
1．重点分析课文。 教学过程：
四、重点探究。
1．师：下面请大家在小组内选择你们喜欢的那一部分，读一读，交流一下，看看作者是抓住了这一部分的什么特点来介绍的？用一个词或一句话来概括一下。
小组交流。
汇报：挖洞：分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧道； 脱壳：奇怪的体操；
产卵：在枯枝上刺成三四十个小孔；
幼虫钻到土里：挥着镐向下挖掘，并将土抛出地面，挖开土穴，钻了进去，隐藏自己。
师引导学生进行详细地了解。 2．对于“脱壳”部分进行拓展：
（1）师：对于金蝉脱壳这个过程，五年级上册有一篇文章描写的更加生动、详细，下面请同学们自己读一读，了解一下蝉是怎样脱壳的？
学生读文章《金蝉脱壳》
（2）师：这篇文章是怎样描写蝉脱壳的？下面请同学们在小组内交流一下，组长把你们交流的内容整理一下，一会来汇报。
小组交流。
师：谁能说一下这篇文章是怎样描写蝉脱壳的？最好能按顺序来说。 （3）小组汇报：
背：作者是怎样描写背部变化的？
7 （理解“抽搐”）
你从蝉背部的变化体会到了什么？（观察得仔细、认真）
第 三 课 时
教学目标：
1．分析课文，讨论课文写作特色。 教学过程：
板书：认真观察
学生读书。
头：接着又描写了哪儿？（头——理解“钻”。）
这个“钻”省掉可以吗？为什么？（努力、坚持、使劲）可见，作者的用词是多么准确啊！一个“钻”字就把蝉脱壳时的努力表现出来了，让我们再来读一读。
脚：师：六只脚出来了，生接：整个身子在慢慢地活动。（指导读） 尾：最有趣的情景马上就要出现了，什么情景？（蝉尾出壳）作者是怎样描写蝉尾出壳的？谁能找出来读一读？生读。
你觉得对蝉尾的描写哪个动作最精彩？——生说。为什么你认为它最精彩？
师：整个动作配合得多么自然协调呀！让我们再把这一部分读一读。 指名读。
（4）作者为什么能写得这么条理、生动？ 生说
师：对啊，只有用心观察，亲自研究，才能写出这么美妙的文章来。 （5）师：下面，请同学们有感情地再去读一读课文，感受一下生命地蜕变。
学生读全文。
五、语言特色 作为事理说明文，《蝉》是一篇科学小品。本文对“蝉”的说明既不像一般辞书、昆虫学著作那样进行系统的纯科学性的说明，也不像一般科学小品那样运动文学方法来表达。
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
8 二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体……将折皱的翼竭力向外伸直、张开，……用腰部的力量尽力将身体翻上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。
六、深入剖析：
鲁迅说，法布尔的著作有一个缺点：“用人类的道德于昆虫界。”“农学者根据对于人类的利害，分昆虫为益虫和害虫，是有理可说的，但凭了当时的人类的道德和法律，定昆虫为善虫或坏虫，却是多余了。”
教师引导学生分析作者在文中寄托的对蝉深厚的感情，从内容和形式两个方面讨论对这样表达的看法。这类内容如“但这可怜的母亲一直一无所知，它那大而锐利的眼睛，并非看不见这些可恶的家伙不怀好意地鼓翅其旁，然而它就是无动于衷，任由这些家伙胡作非为。它要踏扁这些家伙是非常容易的，不过它竟不能改变它的本能来拯救自己的家族。”还有“它穿着肮脏的外套，掘土四年，现在才能忽然换上了高雅的服饰，长出了堪与飞鸟媲美的翅膀，沐浴在温暖的阳光下，陶醉在这个世界的欢愉中。幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝，你想，什么样的歌声才能响亮到足以歌颂它此时的快乐呢？”等等，在讨论中，应允许学生有不同的观点，但应要求有理有据。
七、作业：写一种昆虫或动物。出示昆虫、动物的图片。
师：同学们，今天我们了解了两位作者是怎样描写《蝉》的，现在老师也给大家请来了一些昆虫和小动物，如果让你来介绍一下你熟悉的昆虫或是小动物，可以是大屏幕上的，也可以你心目中的，你会从哪几个方面来介绍呢？同桌先交流一下。
学生说
师总结：刚才有的同学们谈得非常深刻，抓住了事物的主要特点，而有的同学还只停留在外形上。这样，杨老师，给大家两个周的时间，请同学们课下像法布尔一样仔细地去观察，认真地研究，两周之后我们再来写这篇文章。到时，看看谁是我们班的“法布尔”。
第 四 课 时
教学目标：
1．掌握语文联系册内容。 教学过程：
2．讲解语文联系册内容。
9 教学反思：
《蝉》的实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。我在教学中，注意把握这一问题特点，引导学生注意其把蝉人格化、赋予它人的情感和行为的写法，还有运动文学的语言表达，把一般不为人知的科学现象表现得具体形象的特点。这些，都有利于深化文章的学习。
课题 动物身上会进化出了轮子来吗？
周立明 备课 时间
上课时间
总课时数 2 课型
授课 班级
教学 目标 1.引导学生发现问题并组织讨论解决总是的能力。 2.培养学生概括能力、筛选、提取能力。 3.对文中多种说明方法的正确理解和运用。 4.培养学生正确的情感态度和价值观。 教学 重点 对文中多种说明方法的理解 教学 难点 语文学习能力的培养 作业 布置
教学 后记
教学过程 二次备课 第一课时 一
导语
如果说动物的身上长也轮子，那会是一种什么模样，有那们同学 有兴趣来为我画一幅这样的图画？好，今天我们就一起来学习能够为我们解答为什么动物身上没有进货出轮子来文章。
二
作者简介
周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。科普作家，重要作品有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等。
人教版必修三选录了他的《动物游戏之谜》。
10
三
问题解答
1．说明文的种类有多少，什么是整理说明文？
说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。
事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。 事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍。
2阅读课文第二自然段说明了一个什么问题？腿比轮子更有优势吗？ 在一定的条件下，轮子是比腿速度快
3 拉巴比拉的研究“为什么对大多数动物来说没有轮子比有轮子更好，为什么人类只在一定的条件下才使用轮子，原因有几个方面？”
三个方面
第二课时
3为了说明“在自然的复杂环境中，轮子 不能成为理想的交通工具”，拉巴比拉列举了两个例子，为什么说“第二个例子更有趣”？请简要分析。（16----18自然段）
作者为了从人类历史的角度证明：在“自然界的复杂环境中，轮子 不能成为理想的交通工具”，引述了两个例证。一个是印第安人懂得轮子的使用，因为驮兽比轮子更优越而不把轮子作为交通工具。二是一些古国原本已经采用了车辆，但后来即以驮兽的鞍子取代了车辆。这两面个例子中，人类在使用车辆之后双废弃了车辆改用了鞍子，是人类以实践进行比较，以理性来选择，以这样强有力的事实来说明了古人认骆驼鞍子优于车轮的观点，比用古代印第安人有带轮子的玩具来证明其懂得轮子的原理而使用车辆作为依据，更具有说服力，因而作者说“第二个例子更有趣”
阅读，分析其中运用了哪些说明方法？（15自然段）
答案：这段文字里，综合运用了多种说明方法，有对“鞭毛”作的诠释；有举例子，如有些细菌以尾丝推进，还有典型的螺旋桨推进器，如船舶、飞机的推进器；有列数字和作比较，如以船舶、飞机的螺旋桨推进器与鱼类依靠鳍和尾部推进的效率的数据进行比较。
5 作者在最后介绍“精确平衡的进货理论”的用意是什么？
介绍精确平衡的进货理论,指出生物会迅速进化发展出相适应的手段来占据改变了生态环境,意在推测动物身上进化出轮子的可能性。作者所以强调“有些生物学家相信”“如果这种理论正确的话”“那么，也许若干年之后”，是因为“精确平衡的进 11 化理论”只是假说，有其合理性及局限性，而科学注重实证，假说不是结论。但假说在科学研究中是有其意义的，列举各种假说，让各种观点在包容的学术氛围中自由碰撞、融合，才有可能辨伪存真，使科学进步。
总结：作为事理说明文，这篇文章在结构上是按逻辑的顺序组织的。说明事理的科普文章，往往是遵循科学研究的思维过程，按提出问题--------分析问题--------解决问题的思路组织，并采用列举，分析阐释，从而证明科学观点的写法证明各种观点在包容的学术氛围中自由碰撞、融合，才有可能辨伪存真，才会使科学进步。
学生画出了带有轮子的老鼠和蜗牛。提出问题：1生态没有平衡。2空中的飞禽无法降落。3有轮子老鼠无法转洞。带着你们的问题阅读课文。学习兴趣浓厚。
推荐第2篇：蝉
《金蝉脱壳》第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，了解文章内容，理清脉络。教学重点：整体感知课文，理清脉络。 教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：有关成语“金蝉脱壳”的资料，自制PPT。 教学过程
一、由生活情境导入课题，激发学生自读，整体感知课文的兴趣。
1.夏天刚刚过去，在夏日里蝉给我们增添了不少的生趣，大家捉过蝉、捡过蝉壳吗？能把当时的情景讲给大家听听，让我们分享一下当时的快乐吗？ 2.那你们知道蝉是怎样脱壳的嘛？
3.这节课我们就来具体地了解蝉是怎样脱壳的。4.板书课题：金蝉脱壳
（1）齐读课题，正音。“壳”在这个成语里读“qiào”。（出示“壳”的另一种读音“ké”，并组词“贝壳、外壳”。）
（2）理解“金蝉脱壳”这个成语的意思。
（本意指蝉变为成虫时脱去原来的外壳。比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。）
二、初读课文，感知内容 1.出示自学要求：
（1）朗读课文，借助拼音读准字音，难读的字音多读两遍。
（2）联系上下文或查字典理解词语，把难懂的词语做上记号。
（3）通读全文，标上自然段序号，想一想金蝉脱壳的过程给你留下怎样的印象？
2.学生按要求自学，教师巡视指导。3.交流自学成果。
（1）读准字音。（出示生字新词）
柿子树 搜索颜色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 协调 恢复 躲藏
枝丫 秘密 抽搐 颤动 依依不舍 聚精会神 枝繁叶茂 重点读准：柿 搜 字形区分：协 恢
（2）指名分小节读课文，师生正音
三、再读课文，理清脉络
1.课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程？可分为哪几部分？ 2.个人思考后，小组交流。
3.随机抽取小组汇报。主要讲了金蝉脱壳的过程很奇特动人，整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉虫自己爬上树，找一个树皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背—头—脚—尾，整个动作配合自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。 4.指导划分段落
第一部分（1-2）：写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）：写金蝉脱壳的过程奇特动人。（3脱壳前--4脱壳中--5脱壳后）
第三部分（7）：写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
5.请你用一句话来说说课文的主要内容。（方法指导：抓课题、抓主要段落）
交流：蝉虫脱壳的过程给你留下怎样的印象？读一读令自己印象深刻的语句。
自读、指名读、选读，教师相机评价，齐读。 4.这是一个什么样的过程？找相关语句。
这是（ ）！
四、学习
1、2自然段
1.课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。
神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）
2.指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议„„）
什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？ 3.此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待„„）
是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读——“夜幕降临„„新装。”
4.对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉秘密呀！你从哪个词看出来的？（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心„„秘密。”
就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。 五、课堂小结，作业： 1.完成习字册生字部分 2.搜集蝉的资料
3.熟读课文
4、5自然段，想想金蝉脱壳的奇特动人。
经典诵读演讲
尊敬的各位领导：
大家下午好！
经典浸润童年，智慧点亮人生。中华文化源远流长，在五千年历史长河中，名篇佳赋，灿若星河，大浪淘沙，留下一部又一部闪烁着光辉思想和深远智慧的篇章，这些经典已经成为中华民族赖以生存的精神宝藏！
为了弘扬民族优秀文化，传承中华文明，激发全体学生对祖国语言文字的热爱，全面提升学生的语言文字应用能力和综合素质，我校举行这次集吟诵、演唱、表演、背诵为一体的国学经典诗文诵读比赛。
品悟中华文化，传承民族精神，就需要我们诵读经典诗文，在诵读中品悟，在品悟中传承。阅读经典可以使我们心情愉悦，眼界宽广；可以使我们拨云见日，柳暗花明。《论语》字字珠玑，教我们如何做谦谦君子；《弟子规》谆谆教诲，教我们学修身齐家； “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”告诉我们怎样做人；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”告诉我们如何尊老爱幼；“谁言寸草心，报得三春晖”告诉我们懂得怎样感恩。一篇篇经典美文，一句句哲理结晶，不仅能让我们享受阅读的快乐，还能让我们悟出做人的道理，从而提高人格品位，提升精神境界，追求美好人生。
假如说我们的心田是一块最普通的土地，那经典诗文就是阳光、惠风和细雨。只要你愿意时时刻刻去吮吸，去领悟去诵咏，那我们的理想之花一定会开得更艳丽更持久。
让我们继续诵读吧！让它来净化我们的心灵，耕耘我们心中的土地，提升我们的品位，弘扬中华民族的精髓，更让它引领我们克服重重困难，向成功迈进吧！
推荐第3篇：蝉
蝉
【教学目标】：
1、知识目标：掌握科学小品的基本特点，学习本文运用“倒叙”手法介绍蝉生长过程的结构特色，体会本文文艺性手法的运用；
2、能力目标：学会提取和筛选主要信息的阅读方法；
3、情感目标：体会文中的人文主义关怀（对生命的关爱之情，对万物的赞美之心）——以人性关照虫性，昆虫的本能，习性，劳动，婚恋，繁衍和死亡无不渗透人文主义关怀。(“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。”《昆虫记》卷二) 【教学重难点】：
1、文章的结构特色
2、文章的语言特色 【教学方法】：讲授法、阅读法 【课时安排】：4课时 【教学过程】：
一、古诗导入
出示古诗《蝉》的诗文。猜猜这首诗写的是什么？
“垂穗饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。”（蝉）
一个和蝉有关的古希腊神话：
曙光女神爱上了一个人类青年，为了能和他长相厮守，她向宙斯请求赐给爱人永恒的生命，但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。于是时间一天一天过去，青年渐渐衰老萎缩，最后沦落到了只会不停地向碰到的每一个人诉说他和女神的爱情的地步。女神的爱情也渐渐的被消磨殆尽，最后女神抛弃了他，可怜的人变成了一只虫子，继续讲他的故事。这只虫子就是蝉。
今天，我们来学习一位著名的昆虫学家写的一篇关于《蝉》的文章。
二、作者简介
法布尔，世界著名的昆虫学家，法国人。代表作《昆虫的故事》，又名《昆虫记》，全书共10卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。雨果称他为“昆虫世界的荷马”。他的渊博知识得益于他的刻苦自学。他出生于一个贫穷家庭，没上过像样的小学，为贴补家用曾给人放过鸭子。十四岁时家庭破产，流落街头，自谋生路，常常挨饿。后考入提供食宿的师范学校。他自学高等数学，并考取了大学教授资格。平生上过的唯一一次化学课是一堂引起爆炸的实验课，但他不但学了化学，还教了化学，并发明了一种化学染料。他十分喜爱文学，酷爱诗歌，常将自己的作品写成诗歌。他在学校没学过昆虫学，却以极大的热情和毕生的精力从事昆虫的研究。为了对一种昆虫作精细的观察，他有时会一连趴在地上十二小时一动也不动，以至别人认为他发了疯。由法布尔的故事，我们应有所启迪：自学也能成才。
三、课文简介
这是一篇法布尔的科学小品，科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确（这些我们在读蝉的时候都要特别注意体会）
《蝉》节选自《昆虫的故事》，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”。作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文，可见他的治学态度是非常严谨的。
四、简要分析课文结构
大家把课文的第一和最后两自然段划开，然后花10分钟时间阅读课文。要求：A、标注全文自然段，B、注意课文中的生字词，并作好记号，C、试着划分下段落层次。
1、分析课文开头。
大家集体朗读第1自然段。（我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。） 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，起了统领全文的作用，有了观察蝉的环境就可以具体描写蝉的习性，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使者看起来很真实——联系科学小品特点。 课文的结尾两段先不要看，等我们划分好课文结构后再作分析。
2、划分课文层次。
这篇课文分成了两大部分，蝉的地穴，蝉的卵。这些大部分中又有什么小层次呢？谁来分下层。
板书：
做课后习题一 蝉的生命简史：
成虫产卵 → 蝉卵孵化 →（即刻）→ 幼虫走出壳外 →（不久）幼虫落在地上→（立刻）到地下寻觅藏身的地方→（几分钟以后）幼虫钻进地里→（四年后）幼虫从地穴爬出 →（徘徊一阵）幼虫爬上灌木枝或草叶→（半个小时后）变成成虫→（三个半小时）成虫离枝飞去→（五星期后）成虫交配、产卵、死亡。
（即刻—第19自然段；不久—第21自然段；立刻—第23自然段；几分钟以后—第24自然段；四年后—第25自然段；徘徊一阵—第8自然段；半个小时后—第10自然段；三个半小时后—第11自然段；五星期后—第25自然段）
3、分析课文结尾
大家齐声读最后两自然段。能不能在这两段中找出一个中心句呢？ 重点：四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐。
课文可以分为两大部分：两个部分的说明顺序是按照蝉延续生命的几个过程安排的——先由幼虫到成虫，然后成虫产卵完成繁衍，孵化成幼虫结束，这就是蝉循环往复的生活史。开头写地下生活，结尾写隐入地下，前后照应结构非常严密。作者并没有按照昆虫的一般成长过程——卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方。
第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间。（同文章的立意有关，这样写可以突出蝉的“四年黑暗中的苦工”，这样安排说明顺序旨在说明蝉的生长很艰难。）
第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。
综上所述，全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉天冷入洞结尾，首尾衔接，将蝉一生的生长过程连接得十分完整，文章也因此而显得条理清楚，结构严谨。
五、分析课文和课文写作特点
1、和以前学习过的科学小品做对比（《蝉》的特点，没有引用什么材料，是用纯粹的文艺化笔调对蝉的生命过程进行具体，细致的描写，语言风格生动活泼，但又十分贴切）——不作重点要求。
2、请学生说出文中描写得既生动又确的段落，重点注意作者的观察方法——作者观察细致周到，说说文中哪些地方最能表明作者观察的认真细致。
第一部分：蝉的地穴
2—7段，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。 孔口：
在阳光曝晒的道路上又好些小圆孔，孔口与地面相平——注意幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。（见第2自然段）
这些小孔约一寸口径，周围一点土都没有——蝉的幼虫是从地下上来，最后的工作才是开辟大门。（见第3自然段）
地穴的深度、形状：
蝉的隧道大都时深十五六寸，下面较宽大，底部完全关闭起来（见第4自然段） 地穴为什么不会坍塌：
其实它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用砖墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明在隧道的墙上涂上水泥。它身子里藏了一种极粘的液体，可以用来作灰泥。（见第4自然段）
地穴的位置：
地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的时可以从那里取得建筑用的汁液（见第4自然段） 蝉挖地穴的方法，挖出的土的去向和身上带有泥点的原因：
在隧道的墙上涂上灰泥，它身子里有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。（见第4自然段） 所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。（见第5自然段）
隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气候，直到最后一刹那。只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气候的情况（见第5自然段，第6自然段写蝉怎样具体考察气候的情况）
它挖土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软，幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。（见第7自然段）
留天花板的原因：
9—11段，写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。 脱皮的顺序：
外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着使吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候除掉尾部，全体都出来了。（板书：背——头——吸管和前腿——后腿和翅膀——尾部）（见第9自然段）
蝉最后从壳中脱出：
接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼尽量向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。（见第10自然段）法布尔用拟人的手法说蝉“表演一种奇特的体操”用了一连串动词，如“腾越”﹑“翻转”﹑“倒悬”﹑“伸直”﹑“张开”﹑“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体，生动，准确的写了出来。
脱皮的时间： 文中说，蝉从壳中全部脱出，“总的过程大概要半点钟”；刚得到自由的蝉从柔弱到强壮起来飞离树枝，大概要三个半小时。由此可见，作者观察的耐心程度也是惊人的。这种态度、这种精神，值得赞扬，值得人们学习。
第二部分蝉的卵
12—13自然段，写蝉怎样产卵的 蝉选择产卵的地方：
它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。（见第12自然段）
蝉产卵的过程：
用胸部的尖利工具刺成一排小孔。这些小孔的形成就像用针斜刺下去，把纤维撕裂，并微微挑起。如果它不受干扰，一根枯枝上常常刺出三四十个孔，卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。（见第13自然段）
产卵的数目：
一个小孔内大约生十个卵，所以生卵的总数约为三四百个。（见第14自然段） （为什么要产这么多卵呢？是为了防御某种特别的危险——蚋） 15—17段，写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。
非常具体，一边（蝉）是一无所知，一边（蚋）是紧追不舍，使读者也知道得清清楚楚。文中作者也表明这是他经过多次观察才弄清楚的。
18～20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳 先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：
像极小的鱼，眼睛大而黑，身体下面有一种鳍状物，由两个前腿连接而成。（鳍状物体的作用是什么呢？能够帮助幼虫走出壳外，并且帮助它走出由纤维的树枝——这是比较有困难的事情）
接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：
在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。”这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩儿了。为什么能写得这么准确而生动呢？因为作者不仅用眼睛，而且还借助放大镜进行了仔细的观察。（见第19自然段）
21—23自然段写幼虫落地 严肃的实际生活：
危险重重——只要有一点风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙土，或坚韧得无法钻下去的粘土上。（见22自然段）天冷了，迟缓就有死亡的危险。（许多是在没有找到以前就死去了。）
24自然段写幼虫挖穴隐藏 最后它着到适当的地点，用前足的钩爬掘地面。我从放大镜里看到它挥动锄头，将泥土掘出抛在地面。 这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。 它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。
头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。
它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。 蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它灭掉。 这可怜的母亲一直一无所知。
要使学生明白，准确性是贯串于全文的，这6句只是从词语方面进行推敲，不能理解为仅仅这些句子里的词语才准确。比如第7段写幼虫在地穴里怎样建造坚固的墙壁，里面不仅“臃肿”、“喷洒”、“柔软”、“肥重”、“压”、“挤”等词用得很准确，而且整段话说明建造过程，也很清楚准确。）
写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序写的，写内部构造的同时介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫，飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化成幼虫；幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。一步一步发展生长的过程写得非常清楚。
六、课文小结
七、作业
写一种昆虫或动物。 要求同学们也能像法布尔一样仔细地观察，认真地研究，然后写成文章。
推荐第4篇：蝉
蝉
教学目标：
1.默读课文，理解课文内容，了解文章从不同方面说明事物的方法。
2.了解说明文的表达方法，揣摩文章的表达方法，体会文章拟人化写法、结构严谨的特点。3.产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
教学重点：
1.理解课文内容，了解文章从不同方面说明事物的方法。2.揣摩文章的表达方法，体会文章拟人化写法、结构严谨的特点。 2.教学难点：
找出课文中把蝉当做人来写的句子，体会这样写的好处。
教学过程：
一、导入新课，了解作者。
同学们，今天我们来学习一篇课文，这篇课文的主人公，是一个小昆虫。只有夏天它才站在高高树枝上不停地鸣叫，最有意思的是这种昆虫只有雄虫会鸣叫，雌虫不会鸣叫，你知道这种小昆虫是什么吗？这是甲骨文（ppt出示甲骨文的蝉），这是篆书（ppt出示篆书的蝉），板书：蝉，左边一个虫字右边一个单字正说明了这个特点。（蝉）请同学们和老师一起写这个字。教师板书：蝉。
二、检查自学情况
1．检查预习情况（读词语）
缩小、叫喊、错误、伴侣、强硬、喧哗（指名读。你发现这组词语有什么特 点？）（两个字意思相同或相近的词语并列）这样的词语还有哪些？（指示 黑
暗 明亮 搜索 咨询 说话 嘱咐 叮咛 欢乐、幸福、痛苦、思念、谈论、吩咐 奔跑 跳跃 飞翔 泼洒 明亮 等待）
比邻相守、比肩而坐、比邻而居（这三个词语有什么特点？你能找出一组近意词？比邻相守 比邻而居）
三、整体把握课文，初识蝉
1.快速读读课文，说一说这篇课文主要写什么？
引导学生回答：课文讲述了“我”有很好的环境可以研究蝉的习惯，通过观察，了解到蝉是非常喜欢音乐的，但同时蝉又是没有听觉的，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的。 指名说。 2.教师指导
学生说教师随即提炼板书：酷爱音乐、没有听觉 文章就是从这两方面来介绍蝉的。 3.分段：哪几个自然段介绍他酷爱音乐？哪几个自然段介绍他没有听觉？ 第一自然段些什么内容？生说。教师板书（与蝉为邻） 4.再次概括主要内容：你能用比较简练的语言来概括吗？ 过渡：刚才我们通过概括文章的主要内容已经了解到课文是写了蝉酷爱音乐和没有听觉两个特点的，那作者是怎样把这两个特点说明白的。下面请同学们们带着这一个问题自学课文。
四、体会说明方法，了解蝉。1.提出问题：作者是怎样说明蝉酷爱音乐和没有听觉的呢，默读课文，画出相关的语句。
2.自学、思考
3.汇报交流（如果学生说下面，教师提醒学生，我们最好按照一定的顺序来汇报，学生说道第三自然段的时候出示第三自然段，说让我们都来看看这个自然段。） （1）重点学习第三自然段
了解蝉的发音器官 同学汇报,出示第三自然段。我们都来看这个同学说的段落。看这部分 介绍了什么？学生读。 引导学生体会出：发音器官——翼后的空腔里有乐器、胸部有响板。 指导看图。
作者用什么说明方法把蝉的发音器官说清楚的？（ 打比方 板书） 你能给大家读读，读清楚蝉的发音器官。（一读：读出特点） （学生读后及时评价）
体会“拟人化”写法 我看过一段对蝉发音器官的介绍，老师读一读，看你手中的提卡，请你做出判断。（听力练习，教师读下面一段话）
蝉腹与胸相联的第一节上，长着两个半圆的盖板，里面有两片富有弹性的薄膜，叫声鼓，与体内的肌肉相联。肌肉收缩，声鼓被向里拉；肌肉松驰，声鼓向外突。反复拉、突，声鼓就发出了“知了”的声音。声鼓和盖板之间有些空隙，叫共振室，当声鼓振动时，共振室里的空气也发生振动，“知了”的声音就变响亮了。 教师：这是我们查阅的资料，也是介绍蝉的发音器官和怎么发音的。出声读一读。对比着看，你有什么发现？
大屏幕同时出现两段话。 引导学生发现拟人化写法。（副板书：拟人化） 这样写有什么好处？读出作者对蝉的喜爱之情。（二读：读出喜爱之情） 读出来。及时评价。 体会“——”作用 指导朗读：刚才同学们读出了作者对蝉的喜爱，但还可以读得更好。你看这段话的最后一句，完全可以 把“为了满足对音乐的嗜好，蝉蝉牺牲了很多”作为结尾。为什么作者要这样写呢？（——以后变红）你体会到什么？（破折号解释说明的作用，强调热爱自己的音乐。）你应该怎么读？
自己练练，指一名同学配乐读。（三读：读出敬佩之情）及时评价 过渡：刚才这段作者通过打比方的方法写出了蝉酷爱音乐，那么作者还怎么说明蝉酷爱音乐的呢？ （2）4——7以读带讲
作者还怎么说明蝉酷爱音乐呢？ 先让学生汇报 发现列数字的说明方法
作者还是怎么说明的呢？（可能学生说不出来）
教师指导：同学们我们把4——7自然段分别请四个同学读，同学们注意听，这部分说了一个什么主题？在文章中画出来。（所以我想，蝉这样兴高采烈地不停地唱，不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。）
出示第七自然段 （结论） 及 第七自然段的内容 作者是怎么把得出这个结论的过程写出来得呢？
让我们看这三段话。你能像第七自然段这样，用一个词语概括作者的做法吗？（让学生在旁边批注。小组讨论） （猜测、观察、推想、结论）
作者这样写，有什么好处？（猜想——观察——思考——结论） 再指名读，同学们体会这样写的好处。
（引导学生说出“结构严谨”的特点）板书：结构严谨
同学们，你们再看除了结构严谨，这段话写作上还有什么特点？（如果说不出来，老师说和第三自然段进行一下比较，你有什么发现？）拟人化。 画出这些拟人的语句读一读。（有时间就抄在笔记本上，没有时间就读一读。）
五、小结。
这节课我们学习了作者通过打比方、列数字的方法用严谨的结构说明了蝉酷爱音乐这个特点。并运用了拟人的修辞手法，使文章生动形象，不枯燥，充满了阅读的情趣。
推荐第5篇：蝉
蝉
蚱蝉又名知了,黑老哇哇,幼虫期叫蝉猴、知了猴或蝉龟，为半翅目蝉科中型到大型昆虫，约1,500种。体长2∼5公分(0.8∼2吋)，有两对膜翅，复眼突出，单眼3个。螽蝉科有两个种，俗称为毛蝉的仅分布于澳大利亚南部。
雄蝉近腹的基部有鼓膜，震动膜时能发出响亮的声音。多数北美蝉发出有节奏的
滴答声或呜呜声，但某些种的声音甚动听。有些种从鸣声、行为和形态上较易鉴别，每个种的雄蝉发出3种不同的鸣声︰集合声，受每日天气变动和其他雄蝉鸣声的调节；交配前的求偶声；被捉住或受惊飞走时的粗厉鸣声。
蝉的卵常产在木质组织内，若虫一孵出即钻入地下，吸食多年生植物根中的汁液。一般经5次蜕皮，需几年才能成熟。雌虫数量多时，产卵行为会损坏树苗。
蝉多分布热带，栖于沙漠、草原和森林。除每年仲夏出现的三伏蝉——蛾蝉属等属的种类——外还有周期蝉。最著名的周期蝉有17年蝉和13年蝉(魔蝉属)，隔一定时间在一定地区大发生一次。
有些种从鸣声、行为和形态上较易鉴别。每个种的雄蝉发出3种不同的鸣声︰集合声，受每日天气变动和其他雄蝉鸣声的调节；交配前的求偶声；被捉住或受惊飞走时的粗厉鸣声。
蝉的幼虫期叫蝉猴、知了猴或蝉龟。最大的蝉体长4～4.8厘米，翅膀基部黑褐色。夏天在树上叫声响亮，用针刺口器吸取树汁，幼虫栖息土中，吸取树根液汁，对树木有害。蝉蜕下的壳可以做药材。
蝉是一种较大的吸食植物的昆虫，通常大约有四五公分长。它们像针一样中空的嘴里可以刺入树体，吸食树液。蝉也有不同的种类，它们的形状相似而颜色各异。蝉的两眼中间有三个不太敏感的眼点，两翼上简单地分布着起支撑作用的细管。这些都是古老的昆虫种群的原始特征。
蝉的家族中的高音歌手是一种被称作“双鼓手”的蝉。它的身体两侧有大大的环形发声器官，身体的中部是可以内外开合的圆盘。圆盘开合的速度很快，抖动的蝉鸣就是由此发出的。这种声音缺少变化，不过要比丛林金丝雀的叫声大得多。
蝉的蛹在地下度过它一生的头两三年，或许更长一段时间。在这段时间里，它吸食树木根部的液体。然后在某一天破土而出，凭着生存的本能找到一棵树爬上去。蝉
蛹经过几年缓慢的生长，作为一个能量的储存体爬出地面。它用来挖洞的前爪还可以用以攀援。
当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过程就开始了。蜕皮是由一种激素控制的。蝉蛹的前腿呈勾状，这样，当成虫从空壳中出来时，它就可以牢牢地挂在树上。蝉蛹必须垂直面对树身，这一点非常重要。这是为了成虫两翅的正常发育，否则翅膀就会发育畸形。蝉将蛹的外壳作为基础，慢慢地自行解脱，就像从一副盔甲中爬出来。整个过程需要一个小时左右。
当蝉的上半身获得自由以后，它又倒挂着使其双翼展开。在这个阶段，蝉的双翼很软，它们通过其中的体液管使之展开。体液管由液体压力而使双翼伸开。当液体被抽回蝉体内时，展开的双翼就已经变硬了。如果在一只蝉双翼展开的过程中受到了干扰，这只蝉将终生残废，也许根本无法飞行。
在新疆沙湾一带，蝉的出土方式与大家所熟知的情况有所不同。比如在中原地带，蝉蛹是在黄昏或刚入夜时从地下爬出，找到一棵小树或其他植物等可附着的地方，抓牢后，开始蜕皮。而在沙湾，蝉是在中午最热的时候从地下直接钻出，就近寻找小灌木爬上去。刚从地面出来时，嫩黄，较小，正午时，阳光非常强，幼蝉在灌木上颜色逐渐变黑，待全黑后就可展翅飞走。所以有两点不同，一点是时间，大家熟知的是黄昏或晚上，而在新疆是中午；另一点新疆的蝉出土时是没有壳的。
吸食之妙
每当蝉口渴,饥饿之际,总会用自己坚硬的口器------一根细长的硬管,把嘴插入树干一天到晚的吮吸汁液,把大量的营养与水分吸入自己的身体中,用来延长自己的寿命.
蝉的成长与蜕变
蝉的幼虫生活在土中，刺吸植物根部汁液，削弱树势，使枝梢枯死，影响树木生长。蚱蝉的幼虫一生在土中生活。将要羽化时，于黄昏及夜间钻出土表，爬到树上，然后抓紧树皮，蜕皮羽化。6月末，幼虫开始羽化为成虫，最长寿命长约60～70天。7月下旬，雌成虫开始产卵，8月上、中旬为产卵盛期，卵多产在4～5毫米粗的枝梢上。雌成虫产卵时，先用产卵器刺破树皮，将产卵器插入枝条组织中，造成爪状卵孔，然后产卵于木质部内。每个产卵孔有卵6～8粒。一个枝条上所布蝉卵，多者达90余粒。此虫严重发生地区，至秋末常见满树干枯枝梢。所产的卵至次年6月中孵化。幼虫孵出后，由枝上落于地面，随即钻入土中。幼虫在土中生活若干年，共蜕皮5次。每当春暖时，幼虫即向上移动，吸食植物根的汁液，秋去冬来时，则又深入土中，以避寒冷。幼龄幼虫身体多为白色或黄色，很柔软，额显著膨大。老龄幼虫身体较坚硬，黄褐色，翅芽非常发达，自头顶至后胸背中央，有一道蜕皮线，为羽化成虫时的开裂线。
存活时间最长的蝉--十七年蝉
十七年蝉，同翅目。北美洲一种穴居十七年才能化羽而出的蝉。它们在地底蛰伏17年始出，尔后附上树枝蜕皮，然后交配。雄蝉交配后即死去，母蝉亦于产卵后死。
科学家解释，十七年蝉的这种奇特生活方式，为的是避免天敌的侵害并安全延续种群，因而演化出一个漫长而隐秘的生命周期。
1979年的夏季，从美国的卡洛来纳州到纽约，每天晚上都有无数的暗色小虫子从地下飞出来，这就是十七年蝉。它们飞到几乎所有竖立着的目标上，如树木、电线干和建筑物，不一会儿，雄蝉发出欢乐喧闹的叫声，引诱雌蝉，这标志着它们1962年出生后在地下生存了17年，今年到地面上来举行“婚礼”。这是其它食虫兽最快乐的时光，这是难得一见的盛宴，然而十七年蝉一旦爬出地面生命就很短暂了，所有食虫兽都会一拥而上抢食这些十七年蝉。要不是数量优势，这种蝉恐怕早就灭绝了。
绝大多数的昆虫，只有一年或更短的生活史，一般的蝉只有3至9年的生活史，尽管还有一种十三年蝉。这种蝉在地下生活的时间有17年，使它获得了昆虫世界里最长寿的头衔。
推荐第6篇：蝉
蟬
蟬屬於動物界、節肢動物門、昆蟲綱、同翅目、蟬科（Cicadidae）。屬不完全變態類，由卵、幼蟲（若蟲），不經過蛹的時期而變為成蟲。同“禪”出自佛家，故稱“知了”昆蟲，屬同翅目蟬科，種類多，雄的腹面有發聲器，叫聲大； 名詞解釋
蟬 [1]
拼音：chán
注音：彳ㄢ
繁體（蟬）
筆劃數：14；
部首：蟲；
筆順編號：25121443251112
古代的一種薄綢，薄如蟬翼：蟬紗。
玉蟬
1.蟬鬢的美稱。2.首飾。 3.指冠飾。即貂蟬。 4.植物名。即石蟬花。以其花似蟬，故名。
【名】
(形聲。從蟲,單聲。本義:一種昆蟲。也稱“知了”)
同本義。節肢動物門,昆蟲綱,同翅目,蟬科,蟬屬〖cicada〗
蟬,以旁鳴者。——《說文》。按,爾雅謂之蜩,今蘇俗謂之知了。
寒蟬鳴。——《禮記·夏小正》
清風半夜鳴蟬。——宋·辛棄疾《西江月》
又如:寒蟬(秋天天冷時的蟬) ；
古代有一種極薄的絲織品，以其薄如蟬翼而得名〖thinsilks〗。如:蟬翼羅(一種輕而薄的絲織物);蟬翼扇(輕紗制的團扇)
【形】
連續不斷〖continuous〗
蟬聯陵丘。——左思《吳都賦》。
又如:蟬聯(連續不斷);嬋嫣(連屬,連綿不斷) !
蟬蛻：chántuì
〖cicadaslough;exuviaeofcicada〗∶幼蟬化為成蟬時所脫下的皮,可入藥
〖free〗∶比喻從……擺脫或脫離出來
自疏濯淖污泥之中，蟬蛻於濁穢。——《史記·屈原賈生列傳》
【寓意】 一鳴驚人，佩帶蟬飾物，能夠給佩帶人旺名氣學問。
編輯本段常見的4種蟬
依時間次出場[有重疊]:
春末:蟪蛄[huì gū]; 夏至:黑蚱蟬;
署伏中後期:蛁蟟[diāo liáo];
夏末署伏:嗚蜩[wū tiáo]; 編輯本段相關詞語
哀蟬曲 自同寒蟬 仗馬寒蟬 蚱蟬 爚蟬 禦蟬香 玉翼蟬娟 雨霖鈴(寒蟬淒切) 玉蟬 喑蟬 銀蟬 夜飛蟬
耀蟬 啞蟬 玄蟬 新蟬 蟹匡蟬緌 玄武蟬 鴉鬟蟬髢 鴉蟬 香蟬 郤蟬草 婉蟬 銜蟬奴 銜蟬 脫殼金蟬
蛙鳴蟬噪 蜩蟬 螳螂捕蟬﹐黃雀在後 蜿蟬 白玉蟬 鬢蟬 蟬嘒 蟬急 蟬攫 蟬鬢 蟬喘雷幹 蟬鬟 蟬聯
蟬唱 蟬翅 蟬翅拓 蟬珥 蟬冠豸繡 彩蟬 蟬聯蠶緒
編輯本段簡介
蚱蟬又名知了,黑老哇哇,幼蟲期叫蟬猴、爬拉猴、知了猴、結了龜或蟬龜，為同翅目蟬科中型到大型昆蟲，約1,500種。體長2～5公分(0.8～2吋)，有兩對膜翅，複眼突出，單眼3個。螽蟬科有兩個種，俗稱為毛蟬的僅分佈於澳大利亞南部。
雄蟬近腹的基部有鼓膜，震動膜時能發出響亮的聲音。多數北美蟬發出有節奏的滴答聲或嗚嗚聲，但某些種的聲音甚動聽。有些種從鳴聲、行為和形態上較易鑒別，每個種的雄蟬發出3種不同的鳴聲︰集合聲，受每日天氣變動和其他雄蟬鳴聲的調節；交配前的求偶聲；被捉住或受驚飛走時的粗厲鳴聲。
蟬的卵常產在木質組織內，若蟲一孵出即鑽入地下，吸食多年生植物根中的汁液。一般經5次蛻皮，需幾年才能成熟。雌蟲數量多時，產卵行為會損壞樹苗。
蟬多分佈熱帶，棲於沙漠、草原和森林。除每年仲夏出現的三伏蟬——蛾蟬屬等屬的種類——外還有週期蟬。最著名的週期蟬有17年蟬和13年蟬(魔蟬屬)，隔一定時間在一定地區大發生一次。
有些種從鳴聲、行為和形態上較易鑒別。每個種的雄蟬發出3種不同的鳴聲︰集合聲，受每日天氣變動和其他雄蟬鳴聲的調節；交配前的求偶聲；被捉住或受驚飛走時的粗厲鳴聲。
蟬的幼蟲期叫蟬猴、知了猴或蟬龜。最大的蟬體長4～4.8釐米，翅膀基部黑褐色。夏天在樹上叫聲響亮，用針刺口器吸取樹汁，幼蟲棲息土中，吸取樹根液汁，對樹木有害。蟬蛻下的殼可以做藥材。
蟬是一種較大的吸食植物的昆蟲，通常大約有四五公分長。它們像針一樣中空的嘴裏可以刺入樹體，吸食樹液。蟬也有不同的種類，它們的形狀相似而顏色各異。蟬的兩眼中間有三個不太敏感的眼點，兩翼上簡單地分佈著起支撐作用的細管。這些都是古老的昆蟲種群的原始特徵。
蟬的家族中的高音歌手是一種被稱作“雙鼓手”的蟬。它的身體兩側有大大的環形發聲器官，身體的中部是可以內外開合的圓盤。圓盤開合的速度很快，抖動的蟬鳴就是由此發出的。這種聲音缺少變化，不過要比叢林金絲雀的叫聲大得多。
蟬的蛹在地下度過它一生的頭兩三年，或許更長一段時間。在這段時間裏，它吸食樹木根部的液體。然後在某一天破土而出，憑著生存的本能找到一棵樹爬上去。蟬蛹經過幾年緩慢的生長，作為一個能量的儲存體爬出地面。它用來挖洞的前爪還可以用以攀援。
當蟬蛹的背上出現一條黑色的裂縫時，蛻皮的過程就開始了。蛻皮是由一種激素控制的。蟬蛹的前腿呈勾狀，這樣，當成蟲從空殼中出來時，它就可以牢牢地掛在樹上。蟬蛹必須垂直面對樹身，這一點非常重要。這是為了成蟲兩翅的正常發育，否則翅膀就會發育畸形。蟬將蛹的外殼作為基礎，慢慢地自行解脫，就像從一副盔甲中爬出來。整個過程需要一個小時左右。
當蟬的上半身獲得自由以後，它又倒掛著使其雙翼展開。在這個階段，蟬的雙翼很軟，它們通過其中的體液管使之展開。體液管由液體壓力而使雙翼伸開。當液體被抽回蟬體內時，展開的雙翼就已經變硬了。如果在一只蟬雙翼展開的過程中受到了干擾，這只蟬將終生殘廢，也許根本無法飛行。
在新疆沙灣一帶，蟬的出土方式與大家所熟知的情況有所不同。比如在中原地帶，蟬蛹是在黃昏或剛入夜時從地下爬出，找到一棵小樹或其他植物等可附著的地方，抓牢後，開始蛻皮。而在沙灣，蟬是在中午最熱的時候從地下直接鑽出，就近尋找小灌木爬上去。剛從地面出來時，嫩黃，較小，正午時，陽光非常強，幼蟬在灌木上顏色逐漸變黑，待全黑後就可展翅飛走。所以有兩點不同，一點是時間，大家熟知的是黃昏或晚上，而在新疆是中午；另一點新疆的蟬出土時是沒有殼的。
吸食之妙
每當蟬口渴,饑餓之際,總會用自己堅硬的口器------一根細長的硬管,把嘴插入樹幹一天到晚的吮吸汁液,把大量的營養與水分吸入自己的身體中,用來延長自己的壽命. 編輯本段蟬的成長與蛻變
蟬的幼蟲生活在土中，刺吸植物根部汁液，削弱樹勢，使枝梢枯死，影響樹木生長。蚱蟬的幼蟲一生在土中生活。將要羽化時，於黃昏及夜間鑽出土表，爬到樹上，然後抓緊樹皮，蛻皮羽化。6月末，幼蟲開始羽化為成蟲，最長壽命長約60～70天。7月下旬，雌成蟲開始產卵，8月上、中旬為產卵盛期，卵多產在4～5毫米粗的枝梢上。雌成蟲產卵時，先用產卵器刺破樹皮，將產卵器插入枝條組織中，造成爪狀卵孔，然後產卵於木質部內。每個產卵孔有卵6～8粒。一個枝條上所布蟬卵，多者達90餘粒。此蟲嚴重發生地區，至秋末常見滿樹幹枯枝梢。所產的卵至次年6月中孵化。幼蟲孵出後，由枝上落於地面，隨即鑽入土中。幼蟲在土中生活若干年，共蛻皮5次。每當春暖時，幼蟲即向上移動，吸食植物根的汁液，秋去冬來時，則又深入土中，以避寒冷。幼齡幼蟲身體多為白色或黃色，很柔軟，額顯著膨大。老齡幼蟲身體較堅硬，黃褐色，翅芽非常發達，自頭頂至後胸背中央，有一道蛻皮線，為羽化成蟲時的開裂線。
編輯本段蟬 之 趣
蟬在中國古代象徵復活和永生，這個象徵意義來自於它的生命週期：它最初是幼蟲，後來成為地上的蟬蛹，最後變成飛蟲。蟬的幼蟲形象始見於西元前2000年的商代青銅器上，從周朝後期到漢代的葬禮中，人們總把一個玉蟬放入死者口中以求庇護和永生。由於人們認為蟬以露水為生，因此它又是純潔的象徵。
自古以來，人們對蟬最感興趣的的莫過於是它的鳴聲。它為詩人墨客們所歌頌，並以詠蟬聲來抒發高潔的情懷，更有甚者是有的人還用小巧玲瓏的籠裝養著蟬來置於房中聽其聲，以得歡心。的確，從百花齊放的春天，到綠葉凋零的秋天，蟬一直不知疲倦地用輕快而舒暢的調子，不用任何中、西樂器伴奏，為人們高唱一曲又一曲輕快的蟬歌，為大自然增添了濃厚的情意，難怪乎人們稱它為“昆蟲音樂家”、“大自然的歌手”。
人們陶醉於蟬的鳴聲，而卻忘記了它的本性，你可知道，每當蟬落在樹枝上引吭高歌，一面用它的尖細的口器刺入樹皮吮吸樹汁時，各種口渴的螞蟻、蒼蠅、甲蟲等便聞聲而至，都來吸吮樹汁，蟬又飛到另一顆樹上，再另開一口“泉眼”，繼續為它們提供飲料，這樣如果一棵樹上被蟬插上十幾個洞，樹汁將流盡而枯萎死亡。可見蟬是樹木的大害蟲。
會鳴的蟬是雄蟬，它的發音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動而發出聲音，由於鳴肌每秒能伸縮約1萬次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。並且能輪流利用各種不同的聲調激昂高歌。雌蟬的樂器構造不完全，不能發聲，所以它是“啞巴蟬”。
雄蟬每天唱個不停，並不是是為了引誘雌蟬來交配的，雄蟬的叫聲，雌蟬根本聽不見，在交配受精後，雌蟬，就用像劍一樣的產卵管在樹枝上刺成一排小孔，把卵產在小孔裏，幾周之後雄蟬和雌蟬就死了。
為什麼雄蟬會叫？原來蟬肚皮上的兩個小圓片叫音蓋，音蓋內側有一層透明的薄膜，這層膜叫瓣膜,其實是瓣膜發出的聲音，人們用擴音器來擴大自己的聲音，音蓋就相當於蟬的擴音器一樣來回收縮擴大聲音,就會發出\"知——了，知——了\"的叫聲，會叫的是雄蟬，雌蟬的肚皮上沒有音蓋和瓣膜，所以雌蟬不會叫。
小小的幼蟲從卵裏孵化出來，呆在樹枝上，秋風把它吹到地面上，一到地面，馬上尋找柔軟的土壤往下鑽,鑽到樹根邊，吸食樹根液汁過日子，少則兩三年，多則十幾年從幼蟲到成蟲要通過五次蛻皮，其中四次在地下進行，而最後一次，是鑽出土壤爬到樹上蛻去乾枯的淺黃色的殼（這就是蟬殼）才變成成蟲。由此可見，蟬是見不得天的昆蟲，雖然壽命很長，但是很少很少在陽光下生活，幾乎一生都在黑暗地下度過，可說是太遺憾了。
酷夏的晚上，蟬在樹上“吱吱”地叫著，如果這時你去攻擊它，往往會有一股似污水的液體從樹葉叢中灑下來，那是蟬的尿。蟬的食物，主要是樹的汁液。蟬的嘴像一只硬管，它把嘴插入樹幹，一天到晚地吮吸汁液，把大量營養和水分吸到體內，用來延長壽命。當遇到攻擊時，它便急促地把貯存在體內的廢液排到體外，用來減輕體重以便起飛，以及起到自衛的作用。蟬排泄與其他昆蟲不一樣，它的糞液都貯存在直腸囊裏，緊急時隨時都能把屎尿排出體內。
蟬有兩對膜質的翅膀，翅脈很硬，蟬休息時，翅膀總是覆蓋在背上。蟬是很少自由自在地飛翔，只有采食或受到騷擾時時候，才從一棵樹飛到另一棵樹。有趣的是，蟬能一邊用吸管吸汁，一邊用樂器唱歌，飲食和唱歌互不妨礙，蟬的鳴叫能預報天氣，如果蟬很早就在樹端高聲歌唱起來，這就告訴人們“今天天氣很熱”。
相關織物
古代薄型絲織物綢的一種，以其薄如蟬翼得名。《急就篇》卷二：“綈絡縑練素帛蟬。”現有蟬翼紗這一品種。
藥用價值 蟬也叫知了，居昆蟲綱、同翅目、蟬科。蟬其皮曰蟬蛻，富含甲殼素、異黃質蝶呤、赤蝶呤、腺苷三磷酸酶，常用於治療外感風熱，咳嗽音啞。咽喉腫痛。風疹騷癢、目赤目翳、破傷風、小兒驚癇、夜哭不止等症，據《中國藥材學》記載，還有益精壯陽、止咳生津、保肺益腎、抗菌降壓、治禿抑病待等作用。
蟬的營養價值：
知了猴性寒、味香，具有散風宣肺、解熱定驚等功能。知了猴營養豐富，味道好，成為時髦的美味佳餚。
蟬體含營養物質豐富，幹基蛋白含量在70％以上，脂肪約7％，維生素及各種有益微量元素均高於一般肉類食品，可稱其為當今食品中蛋白王。
蚱蟬老熟若蟲變化為成蟲時，羽化蛻除的外殼稱蟬蛻，又稱“蟬退”或“蟬皮”，其主要成分含甲殼素及蛋白質，味甘、鹹、寒，入肺、肝經，是重要的辛涼解表中藥。
編輯本段蟬的養殖
蚱蟬又叫知了，其蟬蛻及雄蟬都可以入藥。剛出土的老齡幼蟲營養豐富，蟲體蛋白質含量58-58%、脂肪含量10-32%。目前已把蟬擺上餐桌，作為保健食品，市場需求量越來越大，價格愈來愈高。每只鮮蟬0.3-0.5元。僅靠野生資源已不能滿足需要，目前已開始人工飼養，業內人士預言，蟬將成為人類重要的綠色食品之一。人工養蟬投資小、技術容易掌握、省工時、高效益、無風險，是農村新的致富專案。
飼養方法
（一）養蟬應該先提供足夠的給養營養的樹林。培植樹林首先應培植闊葉樹的苗木。可以種植柳樹、楊樹、榆樹等闊葉樹，樹幹定矮一些，用尼龍網罩起來。夏季收集到的成蟲放入網室的樹上讓其產卵，然後把卵收集起來；秋天收集到的有蟬卵的枝條也埋殖在網室內的樹根部。也可以結合種植果樹來養蟬。例如可以種300-660平方米的桃樹，把樹幹定低一些，桃樹園周圍用焊接網圍起來，頂上用尼龍網封頂，桃樹園內放養蟬的成蟲，在桃樹根部埋殖蟬卵。
（二）飼養管理蟬的生長繁殖，應先供給優質飼料。如楊樹、柳樹、榆樹或各種果樹。還要間作根莖類植物，如土豆、紅薯、山藥等，為蟬及幼蟲提供飼料。提供良好的環境條件。蟬卵殖種深度為30-50釐米，必須埋殖在向陽、防凍、土質鬆軟、肥沃、無污染、濕度適宜處。冬季應覆蓋麥秸、稻草、玉米稈等，保持地溫。構建生產場地。除自然採收蟬卵以外，可以建立大的網室，提供成蟲產卵空間，且防止成蟬逃跑和敵害捕食。可利用廢棄的果園中的果樹，或在廢棄的果園中種植實生苗，周圍用水泥柱或木杆架設圍欄，圍鐵絲網，頂部封尼龍網。羽化或採收的成蟲在網室內交配產卵，逐漸形成種源區，不必再從野外採集種卵。
繁殖技術
（一）獲取種源，卵的採集。選擇樹密、蟬多的場所，用頂端帶高枝剪的長杆把樹上被蟬產卵致死的細乾枯樹枝條剪下。凡是一側扁平乾枯且表面不完整、皮下木質部鑲嵌有大量乳白色長橢圓形卵的即是蟬卵。剪除產卵窩上部多餘無卵枯梢，在產卵窩痕跡下部留出10-15釐米無卵枝條，50條捆成1小捆，放入塑膠袋內。塑膠袋要留孔口。成蟲收集，老熟幼蟲在18-24時採集。採收者在樹的主幹基部用手電筒照射捕捉。採收後放入紗網箱中羽化產卵。產卵紗網箱內栽種灌木狀寄主植物，可栽一些實生果樹。也可以抓獲樹上的成蟲。
（二）卵的埋殖將從野外或在種源場地采得的有卵枝條集中在室內孵化。在長70釐米、寬40釐米、高20釐米的木箱或塑膠箱的底部鋪5-10釐米的細幹沙，將卵枝成捆豎放或橫放其上，不斷用小噴霧器噴灑霧水，保持空氣有較高的濕度。期間發現有若蟲形成，即將帶卵的枝條連沙埋殖在養殖場內。埋殖時間在9-10月（2年卵），當年卵到次年6-7月才能埋殖。埋殖位置在寄主植物樹下麵遠離樹幹基部1米處，挖深30-50釐米的窄溝，如環、方、三角、平行或輻射狀的均可，以便挖取或捕獲。埋殖後蓋土壓實，做好溝形及深度記錄。知了蟬孵出後從6月開始生長，當年體重1克，全身及眼睛均為乳白色；次年體重3克，全身色素加深，眼睛呈粉紅色；第三年若蟲成熟，體重達4-4.5克，每公斤平均210只，身體顏色為褐色，眼睛呈黑灰色。
四、病蟲害防治若蟲及成蟲天敵較多，如蟾蜍、蛇、鼠、刺蝟、麻雀及其他鳥類；白僵菌、綠僵菌和蟲草菌（蟬花菌）等微生物。水災和農藥化肥對若蟲或成蟲都為害較大。最重要的季節是樹上的卵期“蟬蟻”發生期，老熟若蟲出土期。樹上卵期和“蟬蟻”發生期的天敵主要是螞蟻和紅色小花椿，防治措施是用強氯精稀釋100倍的溶液浸帶卵的樹枝，或用敵敵畏、強氯精等農藥進行土壤處理。 烹飪方法
取剛出土的老熟幼蟲（若蟲）若干，用清水加少量食鹽浸泡，清除泥土，清水洗淨後晾乾備用。
1、油炸金蟬。取植物油適量，在鍋中加至6成熱，放入活的若蟲，輕炸2-3分鐘，撈出，根據自己口味添加食鹽、五香粉、孜然等。
2、五香金蟬。把輕炸的金蟬放入鍋中，加適量水，加入八角、茴香、花椒、陳皮、生薑、尖椒、食鹽等燉之。
蟬的種類
蚱蟬Cryptotympana atrata、蟪蛄Platypleura kaempferi、鳴鳴蟬Oncotumpana maculicollis、草蟬 黑斑麗沫蟬 斑蟬 薄翅蟬 高砂熊蟬 臺灣騷蟬 黑翅蟬 紅背腫沫蟬 紅眼蟬 臺灣端黑蟬 山西姬蟬 龜紋瓢臘蟬！
相關詠唱
以蟬品行高潔。古人以為蟬餐風飲露，是高潔的象徵，所以古人常以蟬的高潔表現自己品行的高潔。《唐詩別裁》說：\"詠蟬者每詠其聲，此獨尊其品格。\"由於蟬棲於高枝，餐風露宿，不食人間煙火，則其所喻之人品，自屬於清高一型。駱賓王《在獄詠蟬》：\"無人信高潔。\"李商隱《蟬》：\"本以高難飽\"，\"我亦舉家清\"。王沂孫《齊天樂》：\"甚獨抱清高，頓成悽楚。\"虞世南《蟬》：\"居高聲自遠，非是藉秋風。\"他們都是用蟬喻指高潔的人品。 蟬猴的人工養殖技術
蟬又稱“知了”，多生活在熱帶亞熱帶和溫帶地區，寒帶較少見。蟬的若蟲期叫蟬猴、知了猴或蟬龜。蟬猴性寒、味香，具有散風宣肺、解熱定驚等功能。蟬猴營養豐富，味道可口，成為時髦的美味佳餚。採用人工養殖蟬猴技術簡單、投資極少，見效快。
蟬卵的採集。在陽光充足的天氣裏，雌蟬多集中在枝葉蔥綠繁茂的楊柳樹和蘋果樹的當年枝條上產卵，又特別喜歡在白柳條上產卵。產卵後的樹枝3天至10天便會自行枯萎，仔細觀察便會看到有顆粒狀的卵粒附著在枯萎的樹枝上。用手采下枯萎的枝條即可做種苗孵化出蟬的小若蟲。一根卵枝內大約有蟬卵50粒至100粒不等。每平方米可埋殖2枝至3枝卵枝。
選擇場地。埋殖卵枝的場地應選擇在楊柳樹林、老蘋果園和柳條叢生的河灘地帶。土質要求不沙化、不板結，無螞蟻、鍛鼠，疏鬆濕潤壤土地帶，還可選擇上年出蟬猴較多的地方做埋殖卵枝的場地為宜。
埋植卵枝。可在河邊或潤澤地裏采挖白柳條苗，栽在疏鬆的壤土地裏，株距為35釐米，行距為90釐米，畝栽2003株。在白柳條的兩行之間，摟溝3釐米深，埋入卵枝覆土3釐米；也可在楊柳樹林裏，老蘋果園裏，離主樹幹2米，開溝3釐米深，埋入卵枝，覆平土踏實即可。
養殖管理。蟬卵埋入地下後，雨季要注意排水防澇。早天要給白柳條、楊柳樹或蘋果樹澆水。在澆水的同時還要追施農家肥，以促使繁茂生長，給蟬的幼蟲----幼蟬猴提供足夠的營養源，使幼蟬猴生長發育旺盛，增大個體提高產量。要嚴防人畜踐踏和螞蟻等天敵的侵害。
採收與加工。埋殖卵枝2年至3年後蟬猴便開始逐漸生長發育成熟。採收期一般在每年的夏至，如遇透雨，一個個瞟肥體壯的蟬猴，便於淩晨的4時至5時開始鑽出地面，或在雨過天晴後，蟬猴也會隨時鑽出地面，便很快尋找柳條或樹幹往上爬行。2小時至4小時後，便會蛻皮，變成蟬(知了)。根據蟬猴的這一點特性，在每年的夏至過後如無雨乾旱，可人工給養殖場地澆透水，引蟬猴出土。在蟬猴出土前，或在蟬猴成熟期前，可在離地30釐米的樹幹上圍捆一圈光滑的塑膠薄膜，使蟬猴不能繼續往樹上爬行，以便採收。
蟬蛻 百科名片 蟬蛻，中藥名，全形似蟬而中空，稍彎曲。長約4cm，寬約2cm。表面黃棕色，半透明，有光澤。頭部有絲狀觸角1對，多已斷落，複眼突出，頸部先端突出，口吻發達，上唇寬短，下唇伸長成管狀。胸部背面呈十字形裂片，裂口向內捲曲，脊背兩旁具有小翅2對；腹面有足3對，被黃棕色細毛。腹部鈍圓，共9節。體輕，中空，易碎。無臭，味淡。功能：宣散風熱、透疹利咽、退翳明目、祛風止痙。 基本詮釋
蟬蛻 拼音： chántuì
意思:蟬的幼蟲變成成蟲時蛻下的殼
【英文名】 PERIOSTRACUM CICADAE
【別名】蟬退、蟬衣、蟲蛻、蟬殼、蚱蟟皮、知了皮，金牛兒
【來源】本品為蟬科昆蟲黑蚱 Cryptotympana pustulata Fabricius的幼蟲羽化時脫落的皮殼。夏、秋二季收集，除去泥沙，曬乾。
【制法】除去雜質，洗淨，曬乾。
【性狀】本品略呈橢圓形而彎曲，長約3.5cm，寬約2cm。表面黃棕色，半透明，有光澤。頭部有絲狀觸角1對，多已斷落，複眼突出。額部先端突出，口吻發達，上唇寬短，下唇伸長成管狀。胸部背面呈十字形裂開，裂口向內捲曲，脊背兩旁具小翅2對；腹面有足3對，被黃棕色細毛。腹部鈍圓，共9節。體輕，中空，易碎。無臭，味淡。
【性味歸經】 甘，寒。歸肺、肝經。
【功能主治】 散風除熱，利咽，透疹，退翳，解痙。用於風熱感冒，咽痛，音啞，麻疹不透，風疹瘙癢，目赤翳障，驚風抽搐，破傷風。
【用法用量】 內服：煎湯，1-2錢；或入丸、散。外用：煎水洗或研末調敷。
【宜忌】: 孕婦慎服。
【貯藏] 置乾燥處，防壓。
氣味: 鹹、甘、寒、無毒。
【備註】
（1）用於外感風熱、發熱惡寒、咳嗽，以及風疹、皮膚瘙癢等症。蟬蛻有疏散風熱作用，用於風熱表症常配合薄荷等同用；對風疹瘙癢也有祛風止癢的功能。
（2）用於麻疹透發不暢。蟬蛻透發而有清熱作用，因其主要為疏風熱，故用於麻疹初起透發不暢者居多，常與牛蒡子、薄荷同用；但如熱盛疹出不暢，又可配紫草、連翹等應用。
（3）用於咽喉腫痛以及音啞等症。蟬蛻所治咽喉腫痛一般以外感風熱引起者為宜，因其有疏風熱、利咽喉作用，多與薄荷、牛蒡子、連翹、桔梗、甘草配合應用。至於治音啞，則以風邪鬱肺、肺氣失宣所引起者為宜，取其宣肺開音之功，常合桔梗、玉蝴蝶、膨大海等同用。
（4）用於目赤腫、翳膜遮睛。本品對風熱引起的目赤、翳障，及麻疹後目生翳膜，有明目退翳作用，可配菊花、穀精草、白蒺藜等應用。
（5）用於破傷風、小兒驚風、夜啼等症。蟬蛻既能祛外風，又能息內風而定驚解痙，對破傷風出現四肢抽搐，可配全蠍等同用；對驚風、小兒夜啼出現驚癇不安，可配鉤藤等同用。
蟬蛻含大量鉀殼質．亦含蛋白質、氨基酸、有機酸、酚類、黃酮類、甾體類、糖類、油脂、揮發油及乙醇胺（Ethanolamine）等．尚含鈣、鋁、磷、鎂、鐵、錳、鉻、鋅等多種微量元素．
藥理作用:
１.抗驚厥作用 蟬蛻各部分對中樞神經系統均有廣泛抑制效能, 其作用強度: 整體>身>頭足．但各部分均不能對抗內毒素的致死作用．實驗表明: 蟬蛻醇提取物能減少士的寧引起的小鼠驚厥死亡數, 延長驚厥動物存活期, 延長士的寧所致驚厥的潛伏期；但不能對抗戊四氮引起的驚厥．能延長破傷風毒素所致驚厥小鼠的存活期, 與苯巴比妥鈉聯用可更顯著延長存活時間；但不能避免破傷風毒素所致驚厥小鼠的死亡．蟬蛻及五虎追風散（蟬蛻、明天麻、南星、朱砂、僵蠶、全蠍）能對抗小白鼠因馬錢子堿、可卡因及煙鹼等引起的驚厥死亡, 部分消除煙鹼所引起的肌肉震顫, 五虎追風散還能對抗卡地阿佐引起的驚厥死亡．對由破傷風毒素引起的家兔破傷風, 在症狀發作前後給予蟬蛻散或五虎追風散, 能延長發病動物的平均存活時間, 但不能使之免於死亡．蟬蛻流浸膏、蟬蛻煎劑對注射破傷風毒素小鼠的死亡時間略有推遲的效果．
２.鎮靜作用 蟬蛻醇提取物有顯著鎮靜作用, 能明顯減少正常小鼠的自發活動, 顯著拮抗咖啡因的興奮作用, 延長戊巴比妥鈉的睡眠時間, 與巴比妥類藥物有協同作用．蟬蛻和五虎追風散能抑制小白鼠的自由活動, 與環己巴比妥鈉有協同作用, 即它們都具有鎮靜作用；它們亦能引起家兔活動減少、安靜、橫紋肌緊張度降低、翻正反射遲鈍等周身反應．
３.解熱作用 蟬蛻煎劑１ｇ／ｋｇ口服對過期傷寒菌苗致熱家兔有解熱作用, 其頭足部較身部為強．
４.其他作用 實驗證明: 兔耳靜脈注射醇浸劑６０～２５０mｇ／ｋｇ, 能防止靜脈注射垂體後葉素（２u/kg）引起的急性缺血性心電圖改變（Tv-５及S-T段抬高）, 但對心率及Q-T間期影響不顯著．因此認為, 蟬蛻醇浸液可能具有阻滯心肌β-受體的作用．
研究表明:
蟬蛻能顯著減少小鼠醋酸扭體反應次數及延長熱痛刺激時小鼠反射時間．蟬蛻水煎液對機體免疫功能和變態反應有明顯抑制作用． 蟬蛻具有神經節阻斷作用, 對腎上腺素反應系統和乙醯膽鹼降壓反應無影響．蟬蛻各部分有降低毛細血管通透性的作用．
編輯本段蟬蛻過程
“知了”、一種昆蟲。學名蟬，最大的蟬體長4～4.8釐米，翅膀基部黑褐色。夏天在樹上叫聲響亮，用針刺口器吸取樹汁，幼蟲棲息土中，吸取樹根液汁，對樹木有害。蟬蛻下的殼可以做藥材。
蟬是一種較大的吸食植物的昆蟲，通常大約有五六公分長。它們象針一樣中空的嘴裏可以刺入樹體，吸食樹液。蟬也有不同的種類，它們的 形狀相似而顏色各異。蟬的兩眼中間有三個不太敏感的眼點，兩翼上簡單地分佈著起支撐作用的細管。這些都是古老的昆蟲種群的原始特徵。
蟬的家族中的高音歌手是一種被稱作“雙鼓手”的蟬。它的身體兩側有大大的環形發聲器官，身體的中部是可以內外開合的圓盤。圓盤開合 的速度很快，抖動的蟬鳴就是由此發出的。這種聲音缺少變化，不過要比叢林金絲雀的叫聲大得多。
蟬的蛹在地下度過它一生的頭兩三年，或許更長一段時間。在這段時間裏，它吸食樹木根部的液體。然後在某一天破土而出，憑著生存的本 能找到一棵樹爬上去。蟬蛹經過幾年緩慢的生長，作為一個能量的儲存體爬出地面。它用來挖洞的前爪還可以用以攀援。
當蟬蛹的背上出現一條黑色的裂縫時，蛻皮的過程就開始了。蛻皮是由一種激素控制的。蟬蛹的前腿呈勾狀，這樣，當成蟲從空殼中出來 時，它就可以牢牢地掛在樹上。蟬蛹必須垂直面對樹身，這一點非常重要。這是為了成蟲兩翅的正常發育，否則翅膀就會發育畸形。蟬將蛹的外 殼作為基礎，慢慢地自行解脫，就象從一副盔甲中爬出來。整個過程需要一個小時左右。
當蟬的上半身獲得自由以後，它又倒掛著使其雙翼展開。在這個階段，蟬的雙翼很軟，它們通過其中的體液管使之展開。體液管由液體壓力 而使雙翼伸開。當液體被抽回蟬體內時，展開的雙翼就已經變硬了。如果在一只蟬雙翼展開的過程中受到了干擾，這只蟬將終生殘廢，也許根本 無法飛行。
蟬蛻是蟬出土後的最後一次蛻皮。蟬蛻是中藥。
藥(毒)理學
毒性：蟬蛻注射液1mg/只尾靜脈注射，觀察24h,未見小鼠死亡。
蟬蛻注射液（粗粉用95%乙醇提取得白色固體，注射液含醇提物0.4%，相當於生藥0.16g/ml），小鼠ip最大劑量3.7ml/10g,相當醇提物1480mg/kg,最小劑量0.68ml/10g,相當醇提物272mg/kg。觀察給藥後24h內的死亡數。結果見表18。用改良寇氏法求得LD50為809±41.8mg/kg。小鼠po蟬蛻醇提物劑量達8000mg/kg未見死亡。如小鼠連續ip蟬蛻
注射液10d，日劑量必須小於LD50的1/20才能避免死亡；如日劑量達LD50的1/6時，連續用藥7d，可使小鼠全部死亡。蟬蛻各部分的急性毒理實驗選取小鼠39只，隨機分為6組，用各部分水煎醇沉製成的含100%和200%的各部分試液，每只鼠尾靜脈慢速推注，觀察24h，未見小鼠死亡。再將劑量增加一倍，仍無死亡，表明安全範圍很大。[1]
推荐第7篇：李商隐无题诗
就写诗的原因：王国维就认为: “诗之三百篇、十九首,词之五代、北宋,皆无题也。非无题也,诗词中之意,
不能以题尽之也。
所谓“感时伤事”,“颇得风人之旨。”(《四库全书》“提要”)
冯浩说得更明白:“自来解无题诗者,或谓其皆属寓言,或谓其尽赋本事,各有偏见,互持莫决。
余细读全集,乃知实有寄托者多, 直作艳情者少。夹杂不分,令人迷乱耳
纪晓岚说:无题组诗,大抵组述美人香草之遗,以曲传不遇之感,姑情真调苦,足以感人.
昔人贺赏曾指出:魏晋以降多工赋体,义山犹存比兴.>
纪昀认为“此亦感遇之作”
何焯以为是寄寓“光阴难驻”的感喟
冯浩的《笺注》、张采田的《会笺》则认为是寄意于恩公令狐楚之子令狐 , 希望得到援引
明初杨基对义山无题诗“虽极其秾丽，皆托于臣不忘君之意，而深惜乎才之不遇也”的评论，
成为无题有寄托说的滥觞。
就解诗与论诗：
清代王渔洋论诗也有“一篇《锦瑟》解人难”之说。
清人朱彝尊曾有“以句求之,字字可解;以篇求之,字字不可解”之说。
冯浩在《玉溪生诗意凡例》中说:“凡诗有所寄托,有可知者,有不可知者。⋯⋯知其有寄托而已。
若必求其何人何事以实之,则凿矣。今但就诗论诗,不敢牵扯。”
早在钱龙惕的《大兖集》中就提出，“狂裙钗脂粉之语，闺房谑浪之事，仅可以意逆志，毋庸刻舟求剑”。吴乔《西崑发微》虽力主寄托于令狐二世恩怨来解说无题，并视此为发七百年来独得之秘，但受此说很深影响的冯浩，在具体解说中却采取有分析的态度，承认其中有直赋艳情者。
蒋冕：《无题》诗自唐李商隐而后，作者代有其人，然不伤于诞，则伤于淫；且词晦旨幽，使人读之，茫不知其意味所在，„„先生之诗，无一句不可解，无一句无出处，真有古作者之风焉。近代评诗者谓诗至于不可解然后为妙（《琼台先生诗话》）
钱谦益《注李义山诗集序》：“义山《无题》诸什，春女读之而哀，秋士读之而悲。公为真清净僧，何取乎尔也？”公曰：“佛众终生，为有情此世界”，情世界也。欲火不烧然则不干，爱流不漂鼓则不息。诗至于义山，慧极而流，思深而荡，流旋荡复„„
杜诏按：义山无《无题》，杨孟载谓皆寓言君臣遇合长孺亦云不得但以艳语目之，吴修龄又专只令狐綯，说以为近之。（《诗筏》）
“余观杨孟载论李义山《无题》时，以为音调清婉，虽极其浓丽，皆托以臣不忘君之意。因以深悟风人之旨。若韩致光遭唐末造，流离闽，越，从浪香奁，盖亦起兴比物，申写托寄，非犹小夫浪子，沈湎流连之云。
就无题诗特色：
冯浩所说: 读李商隐的诗“爱其设系繁艳, 吐韵铿锵, 结体森密, 而旨趣之遥深者未窥焉” 王国维则称“有唐一代,惟玉溪生诗词旨最为微晦”。
清人甚至还有这样的贬称:“李商隐本庸下之才,其诗皆在半明半暗之间。”
鲁迅也对人说过:“玉溪生清词丽句,何敢比肩? 而用典太多,则为我所不满。”(致杨霁云信) 清代冯浩所编著的李商隐诗集中有一引注却是非常的精辟,其称义山无题类诗“总因不肯吐一平直之语,幽咽迷离,或彼或此,忽断忽续,所谓善于埋没意绪者。
纪昀所说“大抵《无题》是义山偶然一种,本非一生精神所注”之评语
朱鹤龄说:“其[李商隐]《梓州吟》云‘楚雨含情俱有托’,早已自下解矣。吾故曰: 义山之诗,乃风人之绪言, 屈宋之遗响, 盖得子美之深而变出之者也。”
清代叶燮评之为:寄托深而措辞婉
清何焯评之为:顿挫曲折,有声有色, 有情有味.___>
清代陆昆曾《李义山诗解》中道:“八句中真是千回万转。”
宋荦云在《漫堂说诗》中提到“义山造意幽邃,感人尤深,学者皆宜寻味。”
有关无题的说法：
陆游曾云:“唐人诗中有曰,《无题》者,率杯酒狎邪之语,以其不可指言,故谓之‘无题’,非真无题也。”
谢榛云:“李商隐作《无题》诗五首,格新意杂,托寓不一,难于命题,故曰:无题。”
关于诗的内容：
薛雪《一飘诗话》云:“此是一副不遇血泪,双手 出,何尝是艳作?”
“无题诸诗,大抵祖述美人香草之遗,以曲传不遇之感,故情真调苦足以感人。”
陆游认为：唐人《无题》“率皆杯酒狎邪之语。”
就无题诗本身：
薛雪在一瓢诗话中评此诗说“ 永巷樱花, 哀弦急管, 自日当天, 青春将半老女不售, 少妇同墙, 对此情景, 其何以堪辗转不寐, 直至五更, 梁燕闻之, 亦谓长叹。此是一副不遇血泪, 双手掬出, 何尝是艳作” 。
冯浩在玉溪生诗集笺注中说“ 此寄内诗。盖初婚后, 应鸿博不中选, 闺中人为之不平, 有书寄慰也, 绝非他篇之比。”（只《照粱初有情》一诗）
张采田《玉溪生年谱会笺》说“ 此篇为陈情不省, 留别令狐所作。首云‘ 相见时难别亦难’ , 结云‘ 蓬山此去无多路’ , 味其意其在大中三年将赴徐幕时耶徐辟在十月, 义山至幕则为明年正月。诗中‘ 东风’等字, 不必泥看。况十月亦可称小春乎”此诗盖已至徐幕所作。故写景皆系春时, 与转韵诗‘薄青柳碧春一色’ 正同。玩结语知其非在京留别之作矣。” 冯浩说“ 将赴东川, 往别令狐, 留宿而有悲歌之作也。首作起二句袅帐之具三句自惭四句令狐乍归, 尚未相见五六喻心迹不明而欢会绝望七八言将远行, ‘ 垂杨岸’寓‘ 柳姓’ , ‘ 西南’指蜀地。” （相见时难别亦难一诗）
他说“ 首二句纪来时也三句取瓣香之义四句中汲引之情五句重在‘ 椽’ 字, 谓己之常为幕官六句重在‘ 才’ 字, 谓幸以才华, 尚未相绝结则叹终无实惠也。”
张采田承袭冯氏之评认为诗“ 盼望令孤掏来”
“ ‘ 金蟾’句瓣香已久。‘ 玉虎’ 句汲引无由。后四句贾氏窥帘, 以韩椽之少密妃留枕, 以魏王之才, 我岂有此哉‘ 相思一寸灰’ , 深叹思之无益也。”
《中山诗话》：人莫晓其意，或为是令狐楚家青衣名也。(《锦瑟》一诗)李义山
晏叔原小词：“无处说相思，背面秋千下。”吕东莱极喜欢颂次词，以为有思致。
推荐第8篇：李商隐无题
《无题》其一
李商隐
昨夜星辰昨夜风，
画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼，
心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖，
分曹射覆蜡灯红。
嗟余听鼓应官去，
走马兰台类转蓬。
解释：身上没有彩凤那双可以飞翔的翅膀，心灵却像犀牛角一样，有一点白线可以相通。赏析：诗人这两句诗显然是在写自己的爱情遭遇。他同自己的爱人分处两地，不能相见，所以说“身无彩凤双飞翼”。尽管不能相通，但两人在思想感情上却早已契合、沟通，“心有灵犀一点通”即指此而言。下句常为后人所借用，但已不限于指爱情。古书记载，有一种犀牛角名通天犀，有白色如线贯通首尾，被看作为灵异之物，故称灵犀，“一点通”的想象也由此而来。清人冯舒说：“次联衬贴流丽圆美，‘西昆’一世所效。”（见《瀛奎律髓汇评》），可见其影响之深。
‘心有灵犀一点通’现在常用于形容情人之间心灵相通，比如说对于某事物的看法异口同声、解决问题的方法都想得一样。
推荐第9篇：李商隐爱情诗
李商隐的爱情诗
唐代诗人李商隐无疑是中国古代的天才诗人之一。他的爱情诗是中国古典诗词中的艺术奇葩。在这些优秀的诗篇中，李商隐以极大的热情，全新的观念深入到了男女感情世界的最深处，着力抒写主人公的相思之苦、相见之难，写得细腻而真挚，极大地丰富了古典爱情诗的题材和审美情趣，在中国诗歌史上放射出了独具魅力的光彩。本文力求通过对李商隐爱情诗的具体分析，达到作者窥视中国古代爱情诗的真实内涵之最终目的。
一、李商隐的生平
李商隐(约813～约858)，唐代诗人。字义山，号玉渓生，又号樊南生。原籍怀州河内(今河南沁阳)，自祖父起，迁居郑州荥阳（今属河南）。9岁父死，奉丧侍母归郑州。
文宗大和三年 (829)，李商隐受天平军节度使令狐楚召聘入幕。大和六年,令狐楚调任河东节度使、北都留守，李商隐随至太原。以后曾有短时期在兖海观察使崔戎幕府逗留。开成二年登进士第。开成二年冬，令狐楚病死，诗人失去凭依，于次年到泾州（今甘肃泾川县）入泾原节度使王茂元幕，后又娶了他的女儿。当时唐王朝内部以牛僧孺和李德裕为首的两大官僚集团的斗争,正进入白热化阶段。令狐楚父子属牛党,王茂元则接近李党。李商隐转依王茂元门下，在他本人虽并无党派门户之见，而令狐□及牛党中人却认为他“背恩”、“无行”（《旧唐书·李商隐传》），极力加以排摈。从此他陷入朋党相争的峡谷，成了政争的牺牲品。这年春天，他参与博学宏词科考试，先为考官所取，复审时却被中书省内有势力的人除了名。次年始释褐为秘书省校书郎，后调任弘农县尉，又因“活狱”事忤触上司，几乎罢官。开成五年冬，辞尉职，求他调，到会昌。
两年以后,书判拔萃，李商隐重入秘书省为正字。不久又因母丧居家。会昌五年冬服满后返职。宣宗即位后，一反武宗朝的政治措施，会昌年间得势的李德裕党纷遭贬逐，令狐□做了宰相，李商隐受到进一步压抑。他在京没有出路，只 1 好到远方幕府去安身。从大中元年至九年，先后三次赴桂州（今广西桂林）、徐州、梓州（今四川三台）随人作幕僚，悒悒不得志。大中五年去梓州幕府前，妻王氏病故，更使他精神上蒙受沉重打击。居东川时，常抑郁不欢，顶礼佛教，甚至想出家为僧。大中九年冬，梓州幕府罢，李商隐返归长安。次年任盐铁推官，一度游江南。大中十二年，罢职回郑州闲居。大约就在这一年年底,李商隐病逝。
二、李商隐爱情诗的基本内容
李商隐的爱情诗，有些抒情对象是很明显的，甚至有些是诗人自己直接点明的；有些并未点明，作者可能有某种难言之隐，故意用“无题”或以篇首二字为题，以求隐晦。李商隐的爱情诗格调凄美，感情真挚，主要表现男女主人公爱情实现的艰难，异地相思的无限痛苦。根据抒情对象的不同，本文将李商隐的爱情诗分为三类加以分析论述：
1． 青年时期的爱情诗
李商隐青年时期的爱情诗，主要是指开成三年（838年）之前与洛阳女儿柳枝和女道士宋华阳交往时留下的作品。这些诗歌，主要表现诗人对纯洁感情的珍重。
柳枝是洛阳一个商人的女儿，她的父亲因出门经商遇到了风浪而死于湖上。柳枝容颜美丽，“涂妆绾髻，未尝竟，以复起去”。性情又如此活泼。喜弄丝竹，乐音特别动人。往往“吹叶嚼蕊，调丝擫管,作海天风涛之曲，幽忆怨断之音”。 李商隐与柳枝两情相悦，情投意合，可是却因为一个朋友故意开玩笑，把他的行装先行带走，所以他也被迫离开。后来，柳枝也被贵人夺去，这一场恋爱也就因此中断了。后来，李商隐做《柳枝五首》，记录下了这一场悲剧的爱恋：
花房与蜜脾，蜂雄蛱蝶雌。同时不同类，那复更相思。
本是丁香树，春条结始生。玉作弹棋局，中心亦不平。 嘉瓜引蔓长，碧玉冰寒浆。东陵虽五色，不忍值牙香。 柳枝井上蟠，莲叶浦中干。锦鳞与绣羽，水陆有伤残。
2 画屏绣步障，物物自成双。如何湖上望，只是见鸳鸯。
诗表现出他对柳枝的深深思念，细心体贴，为她的命运而担忧，并为自己不能与她结合而感到无穷的遗憾。这五首诗表现了李商隐对爱情的真挚感情，他的严肃认真，有情有义。第一首写自己与柳枝门当户不对，难以论婚。回想当初，又何必苦苦相似呢？第二首“玉作弹棋局，中心亦不平”，表现了是诗人因柳枝被夺而有无限的恨意。第三首上两句赞美柳枝的慧心丽质，下两句说她虽然这般美丽，自己却“不忍”对她施薄，体现了似乎人对柳枝的尊重与体贴。第四首“锦鳞与绣羽，水陆有伤残”二句用水中和陆上珍贵的鱼鸟来比喻美慧的柳枝被人摧残，深深地为她的命运感到忧虑。第五首感叹世间有许多美好的事物都能成双成对，而自己却不能与心爱的柳枝结合，留下了无穷的遗憾。
《柳枝五首》是李商隐早期最优秀的爱情诗，表现了他对真挚感情的追求和高尚的情操。这是基于事实依旧上的诗人的爱情自白，诗情外在的凄恻、绝望与内在眷恋的涌动炽热构筑了爱情的浩荡与波涛，美好愿望难以实现，失意的爱情如落红，永存着悲剧的芬芳。
李商隐在柳枝被贵人夺走后，还有过一次恋爱，即与女道士宋华阳的交往。诗人二十三岁在河南玉阳山学道，与侍奉公主的宋华阳产生了恋情，李商隐描述了她的音容笑貌：“隐忍阳城笑”（《境槛》），说明宋华阳不仅美丽动人，而且善于笑，又极会收敛笑容，令诗人神魂颠倒。但是由于道教的清规戒律的束缚，李商隐与宋华阳的爱情也没有好结果。从他的《月夜》中可以依稀看出：
偷桃窃药事难兼，十二城中锁彩蟾。
应共三英同夜赏，玉楼仍是水精帘。
偷桃用东方朔事，喻求仙；窃药用嫦娥事，喻夫妇。月夜中三人共赏，本是快事。可是因为被“水晶帘”所隔，他们的恋爱不能成功。这里的“水晶帘”锁闭清辉是一种巧妙的象征，实际上暗示了诗人所痛心的当时的社会给恋爱设下的种种无情障碍。
《玉溪生诗醇》中对李商隐这一时期的诗做了如下的评述：“在李商隐抒情之作中，还有一部分是抒写爱情的诗篇。这部分诗歌可分为与妻子王氏的爱情和与其他女子的爱情两类。至于说的与女冠来往的作品，那恐怕不算是一种爱情了[1]。在我看来， 这个观点是不对的。李商隐这一时期与这些女子的情感历程才 3 是至真至纯的，这时期许多作品都真切地记下了这段佳话。为我们展现了在那个令人窒息的礼教重压下的时代，他们为了追求真爱而无畏抗争的生动画面，同时也引导我们进入了诗人那炽烈、真诚、伤感而忧郁的情感世界。
2．与妻子王氏的爱情诗
开成三年（即838年），李商隐与王茂元的女儿缔结婚姻。王家富有权势钱财，但李商隐作为一个有独立自持精神的文士，婚后实际上仍就过的是一种清寒生活。会昌三年（843），他婚后五年，岳父王茂元病逝，他在《重祭外舅司徒公文》中自述他们夫妇俩“前耕后饷，并食易衣，不忮不求”，夫妻俩清贫相守，更显得关系纯洁。
和王氏的婚姻使让李商隐得到了知己，但也使他的前途陷入牛李党争。他被卷如了政治旋涡，成为政治的牺牲品。为着功名与生计，李商隐婚后不得不一次又一次地离别爱妻，历佐方镇。虽然夫妻二人分居两地较多，团聚的日子较少。他们虽然分处两地，但是他们的感情却极好。李商隐婚后不久应博学鸿词科，落选后写了《无题》之（照梁初有情）
照梁初有情，出水旧知名。裙衩芙蓉小，钗茸翡翠轻。 锦长书郑重，眉细恨分明。莫近弹棋局，中心最不平。
“锦长书郑重，眉细恨分明”说明了王氏为诗人受排挤打击而恨，这实际上也是诗人自己的恨。由此我们可以看出他们夫妻二人有着种种平生知己的深切共鸣之感，所以李诗所写的有关王氏的爱情诗，无一不是一往情深。以《摇落》为例：
摇落伤年日，羁留念远心。水亭吟断续，月幌梦飞沉。
古木含风久，疏萤怯露深。人闲始遥夜，地迥更清砧。 结爱曾伤晚，端忧复至今。未谙沧海路，何处玉山岑。 滩激黄牛暮，云屯白帝阴。遥知沾洒意，不减欲分襟。
全诗借摇落萧瑟的秋季，抒写自己对京城妻子的深挚怀念。感情真挚，缠绵悱恻，情调感伤，平实感人。冯浩对《摇落》有一段评语：“此寄内诗也，‘结爱伤晚’者，父为属意而成婚迟也；‘端忧至今’者，数年闲居愁苦，赴桂又不久，行者、
4 居者皆含愁也。”未谙二句，谓未得入仕中朝而家室聚也。的是此时途次所寄，味其意态，似有羁留之况。”[3] 宣宗登位后，李党下台，诗人多受排挤，漂泊天涯。因此诗人不得不与妻子分离，正因为他们夫妻情深义重，别离时才会依依不舍。如《夜雨寄北》：
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
眼前是巴山夜雨，凄凉景象，愁人的秋雨，归期未知，但是诗人并未情绪低落，反而一想到即将与妻子团圆，就情绪饱满，心情豁然开朗，于是写下这似惆怅而一突破惆怅的诗篇。这表达了诗人对妻子的苦苦相思，情深义重。
恩格斯说“痛苦中最高尚的、最强烈的和最个人的——乃是爱情的痛苦。”李商隐是个善写自己爱情痛苦的诗人。他在妻子死后写作了大量诗歌来表达自己对亡妻的思念，正因为诗人心灵充满了对妻子的追忆，所以他的这类诗总是能围绕这一中心，描摹相思相忆的曲意幽怀，表明难分难舍的痴情冥想。如《房中曲》：
蔷薇泣幽素，翠带花钱小。娇郎痴若云，抱日西帘晓。 枕是龙宫石，割得秋波色。玉簟失柔肤，但见蒙罗碧。 忆得前年春，未语含悲辛。归来已不见，锦瑟长于人。 今日涧底松，明日山头檗。愁到天池翻，相看不相识。
冯浩认为这是李商隐诗集中第一首悼亡诗。可能作于大中五年夫人去世不久，当时诗人感情太激动，看到夫人的遗物，触景生情。诗人又观看着夫人生前用的一件件东西。一缕缕愁思越积越多，最后，弥漫于诗人全身心，直到弥漫于天地万物之中，真是哀怨感人。朱彝尊这样评论此诗：“言情至此，奇辟千古所无。”[4] 除此之外，《正月崇让宅》里，诗人先说崇让宅里的热闹、繁华，是亲人相聚之地，但此时却是不堪愁对的一片荒凉景象。在这里诗人不仅表达了内心无法排泄的忧思外，又加上了凄恻的哀怨，这就显得更加诚挚感人。
诗人面临爱情摧残的悲惨心境，地老天荒、此心不渝的缠绵和深笃情调都显现出来了，无怪人们把此诗推为李商隐悼亡诗之冠。
另外，《暮秋独游曲江》：
荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成，
深知身在情长在，怅望江头江水声。
5 荷叶的荣枯，十分恰当的比喻了诗人与王氏的爱情生活的始末。诗人的遗恨如曲江之水汩汩不尽。诗人的内心无限痛苦，他通过荷叶的荣枯表现出来，境界凄瑟万分，使读者不由泪流而下，随诗人的哀痛而悲伤。李商隐是是多愁善感的诗人，他的许多优秀诗篇，都渗透了缠绵悱恻的哀感和不能自己的悲慨。评论家说：“情深于言，义山所读” [5]正揭示了他的多愁善感的个性。而李商隐的爱情诗，尤其是写悼亡内容的，这种缠绵悱恻更加鲜明突出。这些诗内涵深微，情感真挚，完全是他独特的个人感慨，是他倾吐心曲的绝唱。
3.抒情对象不明的爱情诗
李商隐是情诗高手，在写这类以“无题”命名的爱情诗时，他不是机械繁琐地接触到特定、具体的人物、事件，而是在某些作品中寄托着自己的身世之感、家国之慨。正因为这些诗的抒情对象难以确定，而且抒发感情也不尽相同，所以它们呈现给读者的是不同的画面，不同的意境。有的是描绘一对爱侣相见的机会难得，一旦会面时越发难舍难分：
“相见时难别亦难，东风无力百花残。”
有的是刻画一个女郎，因为心中羞涩，见面匆匆，错过了聚谈到机会：
“扇裁月魄羞难掩,车走雷声语未通。” 有的是怅惜对方已远隔，心中却更加音讯难寻：
“刘郎已恨蓬山远,更隔蓬山一万重。” 有的是感到爱情遭际的不顺，发出了激愤的呼声：
“春心莫共花争发,一寸相思一寸灰”
这些诗都表现了诗人在爱情追求中的苦闷和希望，流露了在爱情受挫时的空虚和惆怅。纪昀注《偶题二首》说：“[首章]艳而能逸，第二句有意无意,绝佳。[次章]对面来写，极有情致。”[6]其实，我们可以将此评述推而广之，用以概括李商隐抒情对象不明显的整体风格。李商隐写此类诗，多用“赋高唐”，就是能诗化爱情生涯，但凡爱情生活中的喜怒哀乐皆可诗化，而其核心，最难写的又是云雨之情”[7]。李商隐的无抒情对象的爱情诗大多为“艳而能逸”，“ 极有情致”的情相思、心相印之笔。用“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”来加以形容颇为贴 6 切。
三、李商隐爱情诗的艺术特色
李商隐的爱情诗，用典妥帖，灵活多变，对仗工整，典雅自然。在字词锤炼，句式变化，虚字斡旋，重言复沓，韵脚选择及声韵叠字的采用的方面，都极为考究，造成了诗的音调回环反复，抑扬起伏，铿锵和谐。李商隐爱情诗的诗语言瑰丽，温润优雅，蕴藉精醇，可谓是字字玉润而美妙动人。
1、着力抒写主人公的心理感受
“义山一生，善作情语”[8]。李商隐在继承《诗经》爱情诗朴实风格的同时，又大胆添加了缠绵悱恻的情感魅力。他的爱情诗基调凄婉，主题内涵多是抒写男女青年爱情生活中的离别与间阻、期待与失望、执着与缠绵、苦闷与悲愤，牵情寄恨，情真理至。如《无题》“相见时难别亦难，东风无力百花残”、“昨夜星辰昨夜风，花楼西畔桂堂东”、“来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟”、“ 飒飒东风细雨来，芙蓉堂外有轻雷”、“重帷深下莫愁堂，卧后清宵细细长”等等，诗人在诗中反复吟唱的是男女之间的情爱。诗中有暮春时节与所爱之人的离别的难过和别后悠长执着的思念，纵使仙凡阻隔仍盼望青鸟传递爱的信息；有春日夜晚画楼夜宴，相爱的人虽不能相依却能心心相印；有对爱人梦寐以求的强烈思念和蓬山重重，相见无期的慨叹．．．．．．多是写失意的爱情，感情强烈，刻骨铭心，带有浓厚的悲剧色彩。
李商隐爱情诗不是以叙事为主，情节也较少，他不重视对人物、场景的细致描绘，而着力表现主人公的主观感受和心里活动，表现抒情主人公丰富细腻的内心世界。有时，为了加强抒情的形象性、生动性，李商隐又往往会在诗中加入某些情节片段，抒情的时候融入一定的叙事成分，因而他的诗具有很大的跳跃性。
尽量略去了诗歌的叙事成分，侧重表现心里活动，但并不是心里感受的完全暴露，而是精选其中最精彩、最有个性、最有暗示性的片段，裁剪入诗，融成一个完整的艺术整体。着墨愈少，留给读者的想像空间就愈多，意味就愈浓厚。心 7 灵感受的表现形式以心灵独白为主，这是与他所表现的悲剧爱情是相连的。相爱不能相守，聚少离多，由于现实因素，无法用语言沟通，即使书信也不能传达，但他们相恋相知很深，因而他们能穿越时空的限制，进行心与心的交流。双方互诉苦恋的精神感受，采用内心独白的来表现心理感受是诗情的自然流露。李商隐的七律无题诗，抒写青年女子爱情失意的幽怨和相思无望苦闷，又多采取了主人公深夜追思往事的方式，因此主人公的心里独白就构成了诗的主题。如“扇裁月魄羞难掩,车走雷声语未通”，通过描绘女主人公生活中一个难忘的片段，曲折地表现了她在追思往事时那种惋惜、惆怅而又深情地加以回味的心里。也有一些诗是男主人公的心灵独白，例如《无题》（昨夜星辰昨夜风），《无题》（来是空言去绝踪），《夜雨寄北》。还有一些诗既写男主人公所思、所念，又抒发女主人公所思、所念，即所谓一笔两到，两人的心灵独白都包容进去了。如“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”（《代赠》）。最典型的当属这一首《无题》：
相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
首联追忆别离时的难堪，为男女双方共同的心里感受。颔联和颈联同时表达了男女双方别离后的相互思念与牵挂，联系起来理解，给人的感受仿佛两人穿越时空，心与心在交会对话。尾联又合写男女双方合无缘而产生共同的期盼。这首诗自始至终都在写男女双方的心里感受。
2、复杂多样的表现手法
千百年来，李商隐的爱情诗广受读者喜爱，这不仅因为他的诗歌能够震撼人心给人以精神力量，同时也是因为他的诗歌具有极具个性的艺术表现技巧。
1）善于从前代小说、诗歌和神话中吸取素材，巧用典故
李商隐喜用典，相传他作诗“多简阅书册，左右鳞次，好獭祭鱼”[9]。一首诗里的典故曾多达五六处。过多的用典，使李商隐的部分诗歌显得晦涩难懂，但总体而言，他的诗歌因创造性地使用典故而形成了一种含蓄、婉约的独特风格。 8 李商隐用典时讲究自然、巧妙，他的语言优美工整，再加上擅长四六体，精于属对，使事工稳，常不动声色地把典故嵌入其中，没有一点斧凿的痕迹，和诗中的情景融合在一起，用事“能令人事如己出，天然浑成”[10]，成为诗的有机组成部分。如上文提到的《无题》（相见时难别亦难），这首诗因文字极富文采被广为传诵，但它的寄意若有若无，却又引起后人争议。其实，刘学锴、余恕诚对此诗歌“不谓其必有寄托，而言其情之可以相同”[11]的解释是较为精到合理的 。将其看作是一首爱情诗，其中的爱是刻骨铭心的。它的缠绵、真挚、深情，感天动地，具有很强的震撼力，可以说这是一首苦恋的歌，大有天荒地老、死而后已的挚着。这种致死不渝的爱情，常人每能体验却苦于无法表达，所以“春蚕到老丝方尽，蜡炬成灰泪始干”成为千古名句。整首诗的语言明白晓畅，近似白描，是李商隐诗中为数不多的能让人一看就懂的诗，给这首诗增添诗意和典雅的是最后一联用了两个典故“蓬山”和“青鸟”。在《后汉书·窦章传》中称东观为“道家蓬莱山”。蓬山是蓬莱山的省称。东观是藏秘书的地方。唐朝人用蓬山来指翰林院。主寄托说的论者就是以“蓬山”为“寄托”的依据，其实，“蓬莱山”也可指仙山，这里是代表对方的住处，指可望而难以企及的地方。“青鸟”最早的出处是在《山海经·大荒西经》，后来在《汉武故事》中变成西王母的信使：“七月七日，忽有青鸟飞集殿前。东方朔悦：“西王母欲来。”后来人们就把使者成称为“青鸟”，把对方的住处称为“蓬山”，既有仰慕的意思，也有可望而不可及的惆怅，让青鸟去探望，既表示一种殷切之情，也增添了一种浪漫情怀。
李商隐喜欢从前代小说和童话中吸取素材，组成诗歌新奇浪漫的情调和绮丽的色彩，如《板桥晓别》：
回望高城落晓河，长亭窗户压微波。
水仙欲上鲤鱼去，一夜芙蓉红泪多。
“水仙”句暗用琴高事，还将“留恋处，兰舟催发”的现实幻化成“水仙欲上鲤鱼”去的境界。“一夜芙蓉红泪多”中的“红泪”暗用薛灵芸事，将送行能够暗喻为水中芙蓉，以表现她的美貌，又由红色的芙蓉进而形象出她的泪应该也是红泪。这种想象类似李贺《金铜仙辞汉歌》中的“忆君清泪如铅水”的奇想。这种用传奇的笔法写普遍的离别，创造出色彩缤纷的童话式幻景，在送别诗中极为少见。前人曾说“义山多奇趣”[12]，将平凡的题材写得新奇浪漫，正是“奇趣”的一 9 种表现，大量用典，使诗旨更加鲜明，大大增加了其诗含蓄典雅的特色。
2）．创造性地使用象征比兴手法
贺裳在《载酒圆诗话》中说：“魏晋从降多工赋体，义山犹存比兴。”李商隐善于学习先师屈原、宋玉等人的文学创作经验，从他们那里直接继承了象征比兴手法。朱鹤龄说：“其（李商隐）《梓州吟》云’‘楚云含情俱有托’早已自下解矣。故吾曰：义山之诗，乃风人之所言，屈宋之遗响，盖得子美之深而变出之者尔。”[13]诗人在诗歌中侧重表达人生体验与感受，在艺术上追求心像与物象的统一，因而他将自己的想象和现实生活紧密联系在一起，借现实生活中的具体事物去表现特定含义。他往往寄情与草木花鸟，赋予它们人的感情性格，使之与人类的感情变化交织在一起，使具体的事物融入了诗人自己的情感。如“春蚕到老丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），诗人以人们常见的“春蚕”、“蜡炬”设喻，把那份如丝之长，如茧之缚缠绵着的生死不渝的相思阐释出来了。这里，烛泪难止，蚕丝难尽，既有比喻之义，也有象征之义。又如“青娥素女俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（《霜月》）。青女，相传是主管霜雪的女神，素娥即嫦娥。诗写秋夜霜华月色，并不仅仅停留在静止的外在描绘刻画是，而是将自己的独特感受注入客观物象，将霜月交辉想象为青女，素娥的竟艳斗美，看看谁的色彩更美丽，谁更能适应寒冷的环境。此句极富象征色彩，到底象征什么，也众说不一。此外，使人又往往寓象征于比兴之中，用诗人那活跃而敏感的心灵，向茫茫的大千世界探索，与宇宙万物融为一体，“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝天玉暖玉生烟”（《无题》《锦色》）。诗人运用象征和比兴手法，表达出那种亘古的悲哀，似乎无法言诠的情意。 3）渲染烘托环境，用暗示的方法处理意象
在李商隐的爱情诗中，我们很少见到一个个勾勒得十分具体的自然物象和社会、人物形象。他避免直接抒情，多通过对环境的渲染描绘，将自己的复杂感受和情绪通过最准确的“对应物”传达出来，从而塑造出情感形象。如《无题四首》之一：“来是空言取绝踪，月斜楼上五更钟”，作者用“空言”、“绝踪”横斜的月影，悠悠的钟声这模糊的意象，渲染出欲明未明的朦胧意境，为主人公制造一种怀人念人念远哀伤凄清的氛围。又如《宿骆氏亭怀崔雍崔衮》，作者不直接 10 写怀人，而用“秋阴不散霜飞晚，流得枯荷听雨声”来暗示自己长夜不眠。而《牡丹》的构思则更为巧妙，借物比人，又以人拟物，借魏夫人、越人、贵家舞技、石家、燃烛、荀令香炉等故事描写牡丹花叶的风姿、艳丽色彩和馥郁香味，全诗以借咏牡丹抒发诗人对心上人的爱慕相思之情。再如，《日高》写诗人对一位水晶帘中眠梦的女子的相思之情。诗人不取写实之法具体铺叙情节场景，而是用暗示手法表现主人公热烈的渴望。用“粉蛾”象征满怀春心的主人公的追求；用“屏风”象征阻隔。“粉蛾帖死屏风上”象征着一种执着而无望的追求。在这里诗人并没有勾勒出具体的形象，他只是借“粉蛾”的凄惨结局来传递主人公的恋爱追求是无望的。
4） 曲折变化的章法和反复萦回的抒情技巧
沈德潜说，李商隐的诗章法曲折变化。全诗往往吟咏的是一种情绪，而在不同角度上叠加重复，犹如人在徘徊缠绵不休。如《无题》（相见时难别亦难）写离别、写相思。先用春蚕吐丝、蜡炬滴泪喻两情之深；再借晓镜、夜吟写相思之苦；最后又以通信表相爱。全诗回环起伏，紧紧围绕着别愁离恨来制造浓郁的伤感气氛。又如《无题》（促漏）：
促漏遥钟动静闻，报章重叠字难分。舞鸾镜匣收残黛，睡鸭香炉换夕薰。归去定知还向月，梦来何处更为云。
南塘渐暖蒲堪结，两两鸳鸯护水纹。
诗从静夜钟漏写起，在朦胧中将读者牵入一个悠渺隐秘而宁静的世界，这里闪烁着冷艳而凄凉的色泽和气息，给人以虚幻和神秘的感觉。尔后点出幽会早已成为过去，归去之人却仍在月下徘徊难眠。来日悠悠，更不知这样的云雨幻梦在何处重现。最后写南塘中蒲草结，鸳鸯游，水波荡漾，更令人触目伤心。一层又一层，首尾回应，烘托出寂寞和孤单之情。李商隐利用视角变化而形成回环往复的结构，使诗歌章法的变化多姿多彩。
再如《无题》（来是空言取绝踪）：
来是空言去绝踪,月斜楼上五更钟。 梦为远别啼难唤,书被催成墨未浓。
蜡照半笼金翡翠,麝薰微度绣芙蓉。 刘郎已恨蓬山远,更隔蓬山一万重。
在这首诗里，作者精心制造了一种幽冷的氛围：一个男子独立在楼上，明月斜射，此时五更之钟已敲响，麝香微度，更疑所爱之人真的来过这里，留下了依稀的余香。在这种强烈思念的驱使下，急切地写了一封书信，但由于写写信急匆匆，而 11 墨竟未磨浓，这时恨不得插翅飞到所爱跟前，但一想到相隔万重山，也只有望洋兴叹了。在这里，实景与幻境，千里与咫尺，希望与失望，聚合与分离，这些曲折萦回的描写，使人的感情也随之忽喜忽怒，忽而惊喜所爱已在身边，忽而感叹所爱相距路途之远。[14]
3）、熔词铸语，含蓄表现炽热的感情
李商隐的爱情诗，善于用表明幽阻的动词，描绘蓬山远去的阻隔之精和啼笑难分的迷离之情。如“细辕开道入，金管隔邻调”(《碧瓦》）；“金蟾啮锁烧香人，．．．玉虎牵丝汲井回”（《无题》）。即使无生命的景物，也都写得障碍重重，如“柳暗．将翻苍，荷欹正抱桥”（《碧瓦》）。他更将副词和动词巧妙结合，加强疏状的作用，．表达到爱情的深刻怅惘和百折不回的追求，如“春心莫共花争发，一寸相思一寸．．．灰”(《无题》），“莫共”是自戒，但仍有不甘于不共争发的痴心；“刘郎已恨蓬．山远，更隔蓬山一万重”（《无题》），前“已”和后“更”，引导诗境的深化，充．分表达了“远”的伤感，使我们读到“更隔”时，不由得加强音势和音高，而深感于诗情婉转中，有郁勃之气。“天荒地便心虽折，若比伤春意未多”（《春江》），．．更是表达了无限的痛苦和巨大的遗憾，让人一读难忘。
四、李商隐对古典爱情诗发展的历史贡献
文学的生命力在于具有独创性，文学是需要个性的。李商隐是个极富个性的天才诗人，他的爱情诗不仅超越了前人，而且也超越了他所处的时代。李商隐的爱情诗在吸收前代文人诗歌精华的同时，又去除了它的轻浮，绮丽却不失深沉，华艳而有意蕴，不仅是唐代爱情诗的奇葩，而且对我国古代爱情诗的健康发展作出了历史性的贡献。
李商隐的爱情诗是在晚唐诗歌发展潮流中，总结吸收前代文人艺术经验并加以提高的结果。他的爱情诗讲究词藻声律，对仗用典同齐梁的诗歌有着较深的渊源，但齐梁诗主要兴趣在描写闺阁楼榭与女子的容貌体态服饰，重声色而乏性情，李商隐的爱情诗则侧重于感情领域的表现，摆脱了以满足感官欲望为特征的庸俗情调，以奇深情绵邈把爱情的诗境推向高峰。如《无题二首》其一（昨夜星辰昨 12 夜风）抒写对昨夜一夕相思，旋成间隔的意中人的深切怀想。在“身”不由自主的情况下，那种灵犀一点的心心相印，该是多么珍贵。“身无”、“心有”相互照应，在心虽相通而身不能接的苦闷中，突出了间隔中的默契，苦闷中的欣喜，寂寞中的慰藉。这与齐梁诗把女子作为性爱玩赏的对象去写是不同的。除了齐梁诗风，李商隐还继承了中唐艳情诗的传统，但他不同于这一时期的元缜，直接描写自己的感情生活甚至感官享乐；也不同于李贺只把第三者作为抒情主体，而是以真实的爱情体验为基础，着力于感情心理细腻刻画和意境的精心创造。如《无题四首》其一（来三空言取绝踪），全篇写男主人公“梦为远别”醒来后思念对方的心境。万重殷切期待中只迎来“空言”和“绝踪”的失望激昂，那种以隔蓬山，更复远离的间隔之感。
李商隐的爱情诗在思想内容上对前人有所继承和发展的同时，对后代也产生了很大的影响。后世有不少诗作者学习他的诗风。在北宋时期，学习李商隐诗歌的有两个作风：早先是西昆体的生搬硬套，扩大了李诗的糟粕；后来是王安石、黄庭坚，在创新的提下吸取了李诗的营养。到了南宋，由于民族矛盾尖锐，书法悲凉沉痛的哀国之思的诗歌一时成为主流，这距离李商隐的风格较远，故李诗的余波一时消歇。直到进入了清代，他的影响又扩大的了，特别是在清初和清末两个时期，更加呈现出余波绮丽的局面。
李商隐的爱情诗，词化特征非常明显，其中有一些重要素质，如内容的深微化，意境的纤柔，语言的圆润化等，在审美情趣上，都属于婉丽纤柔、温润妩媚的优美型、阴柔型。这对婉约词有着深远的影响，在诗与词之间架起了一座桥梁。除此之外，他的爱情诗也是元、明、清许多爱情戏曲作家学习的榜样。
总之，李商隐的爱情诗给后代影响非常大。“他的典型感情的概括能力，复杂的心理能力描绘，以及通过背景气氛的渲染和用象征手法抒发情怀的艺术本领，都可以作为今天的借鉴。［15］钱钟书认为李商隐的诗写得“人之非去年人，即在言外，含蓄耐味”[16]可谓至言 。
13 结 语
李商隐是中国古代的天才诗人之一。他以极大的热情，全新的观念深入男女感情世界的最深处，着力抒写男女爱情生活中的离愁别绪，倾诉男女双方的痛苦情怀，不仅极大地丰富了古典爱情诗的题材和审美情趣，更重要的是体现了一种进步的男女爱情观。李商隐所处时代，诗苑名家辈出，风格流派各异，描写男女爱情的爱情诗并不少见，但真正象他那样用全部生命激情来写爱情诗歌的却乏见其人。李商隐的爱情诗色彩斑斓，情思婉转，意境迷离，诗意隽永，成为爱情诗史上的一个的奇葩，在中国诗歌史上放射出了独具魅力的光彩。
推荐第10篇：李商隐课件
1.欣赏本诗的朦胧美。2.了解无题诗的基本特征。3.了解李商隐的生平遭际及其对创作的影响。4.思考文学的朦胧多义性问题。1.含蓄朦胧的诗歌题旨和寄情深婉的艺术风格2.无题诗体制的基本特点3.诗中的名句晚唐文学概况晚唐时代的衰颓已不能重现盛唐饱满健举、明朗与含蓄结合的诗美。含蓄蕴藉的审美趣味开启了晚唐诗歌“绮靡繁艳”的新风尚：
一、情爱和绮艳题材增长；
二、追求幽约细美；
三、重主观、重心灵世界的表现。
1、诗境朦胧多义，词义飘渺难寻，2 、凄艳浑融的风格1 ）独特的意象群；2 ）技法纯熟；3 ）情感统一。1.政治和咏史。约一百多首，如《隋宫》2.抒怀和咏物。如《登乐游原》
3.应酬和交际。如《酬别令狐补阙》等4.爱情。如《无题》、《锦瑟》等1.李商隐留有十多首“无题”诗，或写爱情，或别有寄托；大都含蓄而多比兴，诗意甚为隐晦，诗意不便明言，所以标以“无题”。2.另有些诗取首句头两字为题，题目和内容基本上没什么联系，实际上也属于无题诗。3.前后共创作了近一百首无题诗，约占他诗作总数的六分之一。诗以“无题”命篇，是李商隐的创造。这类诗作并非成于一时一地，多数描写爱情，其内容或因不便明言，或因难用一个恰当的题目表现，所以命为“无题”。其中有的可能别有寄寓，也可能有恋爱本事以为依托，但往往没有确论。李商隐无题一类诗歌，境界和情思的朦胧，在内涵上也就往往具有多义性。元好问感叹：“诗人总爱西昆好，独恨无人作郑笺”李诗的多义性，跟独特的意象及其组合、用典等有关，更主要的，在于把心灵世界作为表现的对象，重在对人物心境的挖掘与开拓。无题（昨夜星辰昨夜风）昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。隋宫紫泉宫殿锁烟霞，欲取芜城作帝家。玉玺不缘归日角，锦帆应是到天涯。于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。地下若逢陈后主，岂宜重问后庭花。宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮李商隐晚晴李商隐深居俯夹城，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚情。并添高阁迥，微注小窗明。越鸟巢干后，归飞体更轻。竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。*
一、教学目标
二、教学要点李商隐（813-858 ），字义山，号玉
第11篇：李商隐教案
《李商隐诗两首》导学案
【学习目标】
1、了解李商隐的有关生平和创作特色
2、引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
3、训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。
4、体味诗人独特的人生际遇。
5、认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
【知识链接】
1、解析题目：
《锦瑟》
本诗选自《李商隐诗歌集解》。“锦瑟”是指绘有花纹的瑟，这里是对瑟的美称，诗题“锦瑟”是用了起句的头两个字。
《马嵬》
本诗以“马嵬”命题，重点写唐玄宗在马嵬驿被“六军”所逼，亲赐爱妃杨玉环死一事。马嵬驿是一个地名，在今陕西兴平县以西的地方。诗人咏叹这一历史事件的诗有两首，都是讽刺唐玄宗的，本篇是第二首。马嵬（wéi），地名，杨贵妃缢死的地方。
2、作者简介：
李商隐（约813—约858）， 诗人，字 ，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，晚唐诗人，与杜牧齐名。在词采华艳这一点上，与温庭筠接近，后世又称“温李”。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色他一生大约创作了六百多首诗，诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的 和 成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。 答案：晚唐，义山，无题诗，咏史诗。
3、探寻背景：
《锦瑟》：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年（公元858年）。这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。这首
天宝十五年（756年）6月，安史之乱爆发玄宗逃往四川，至马嵬（陕西兴坪），随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃。不得已令其自缢而死。史称“马嵬之变”。《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作，是一首政治讽刺诗。诗作以李隆基(唐玄宗)、杨玉环(贵妃 )故事为抒情对象，锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。
【品味典故】
品典一：庄生晓梦迷蝴蝶
用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。
品典二：望帝春心托杜鹃
传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。
品典三：沧海月明珠有泪
传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事。诗人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。 品典四：蓝田日暖玉生烟
蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却元。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。 ★常识补充
诗词鉴赏艺术手法包括：
1、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
2、修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
3、表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、
借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。
【学习过程】
一、品读全文，要求度准字音。
1、诵读诗歌，给加点的字注音。
锦瑟（ ） 弦（ ）柱 惘（ ）然 马嵬（ ）
未卜（ ） 宵柝（ ） 晓筹（ ） 驻（ ）马
2、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。
⑴望帝春心tuō（ ）杜鹃 ⑵cāng（ ）海月明珠有泪
⑶只是当时已wǎng（ ）然 ⑷空闻虎旅传xiāo（ ）柝
⑸如何四jì（ ）为天子
二、文学常识：
⑴李商隐，字 ，号、樊南生，晚唐著名诗人。他和杜牧合称 “ ”，与 合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。他一生大约创作了六百多首诗，作品集有 。
义山、玉谿生、小李杜、温庭筠、《 李义山诗集 》
三、李商隐名句集锦：
，东风无力百花残。 ， 蜡炬成灰泪始干。
身无彩凤双飞翼， 。
春心莫共花争发， 。
天意怜幽草, 。
夕阳无限好, 。
嫦娥应悔偷灵药， 。 桐花万里关山路, 。 答案：相见时难别亦难
春蚕到死丝方尽
心有灵犀一点通
一寸相思一寸灰
人间重晚晴。
夕阳无限好
碧海青天夜夜心
雏凤清于老凤声
四、合作探究： 阅读《锦瑟》思考问题
1．《锦瑟》一诗主要运用了什么表现手法？请分析说明：
【明确】这首诗主要运用了象征手法来表达情感。象征与比喻有共同之处，都有以具象表示抽象的特点，但也有区别。比喻像人间的桥梁，一般有两个硬性的端点，可以找出本体和喻体；象征则像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定的成分。像《锦瑟》一诗，无论是起兴的“锦瑟”，还是主打的“蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等，它们表现的情调可以猜想出来，却极难追究其具体所指。近人梁启超曾说：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句的叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”
阅读《马嵬（其二）》思考问题
2．《马嵬（其二）》的章法结构上有何特点？
【明确】这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，
五、六两句，也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔，如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏。
【作业布置】
1、对《马嵬》这首诗的解说，不正确的一项是：（ ） A.首联是对唐玄宗派方士到海外仙山寻找杨贵妃魂魄之举的否定、批评：海外九洲，不过是徒然留恋罢了，“他生”为夫妇的事，渺茫未卜。
B.颔联追述玄宗仓皇出逃，夜宿马嵬的景况：他彻夜难眠，只听到军营中报更的梆子声，再也听不到宫廷中鸡人报晓的声音。
C.“此日”是禁军驻马不前，要求诛杀杨贵妃之日。“当时”意为在这危急之时。“笑牵牛”指玄宗贵妃笑牛朗织女不了解他俩朝夕相伴，永不分离。 D.末联，诗人以冷峻的诘问结束全诗：为什么当了四十多年皇帝的唐玄宗不如普通百姓能保住自己的妻子呢？
答案：C （当时七夕笑牵牛：玄宗“当时”七夕与杨妃恩爱有加，朝夕相伴，讥笑牵牛、织女一年只能相见一次，而他们两人则要“世世为夫妇”，永远不分离，然而，事实并不如此，在遇上“六军不发”的时候，结果自己爱情中途夭折。这是倒转笔法，借牛朗织女相会反衬玄宗迷恋女色、荒废政事）
2、阅读下面一首诗歌，完成①—③题。
赠 柳
李商隐
章台从掩映，郢路更参差。
见说风流极，来当婀娜时。
桥回行欲断，堤远意相随。
忍放花如雪，青楼扑酒旗。
①古时有临别赠柳的习俗，其中一个原因是“柳”字谐音“ ”字。这首诗描写的对象是 。留 赠柳
②怎样理解“忍放花如雪，青楼扑酒旗”所表达的形象？
答： 柳花怒放，象雪一样在空中飞舞，扑动着青楼的酒旗。
③这首诗歌表达了作者什么样的意旨？
．答：作者借柳树轻盈多姿、缠绵多情的形象，表达了自己对柳树的热爱。也反映了作者重情惜别的情怀。
第12篇：李商隐教案
必修三：《李商隐诗两首》教案2 优秀教案 2010-01-07 08:23:03 阅读1340 评论0
字号：大中小 订阅 四.课时安排:二课时
教学过程: 第一课时>一.导入:
中国古代诗歌浩如烟海,其中名诗佳句多如繁星,人们也许并不知道它们出自何人之手,却只能将其熟记于心,并千古传诵.现在我们一起完成下面诗句对接(幻灯片)>P54名句约记.名句的作者李商隐代表作>二.目标展示(幻灯片) 三.赏析>教学方法:学诗三步走 读:倾情诵读,整体感知
悟:感受形象,题为意境(补充鉴赏诗歌意境的方法) 品:拒绝涵咏,品味语言
四.1.作者简介,背景简介(三维设计P55)
2.听录音
3.诵读(全班,个人,自由背诵)
4.把握感情基调:伤感哀怨 (多读) 五.合作探究(讨论归纳,以小组为单位) 1.提问:诗人由\"五十弦\"的\"锦瑟\"想到了什么?这其中运用了什么表现手法? 明确:1.想到年已半百的自己,进而由\"锦瑟\"想到自己美好的青春时期. 2.比兴手法(以瑟起兴,造成一种迷惘的意境) 2.中间两联用哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调?留下了一种怎样的意境?
见教案P89
①
典故
情怀
明确:A.庄周梦蝶-----包含着美好的情境,却又虚渺的梦境
B.望帝啼鹃-----曾害过相思,有过殷切的思念
C.泣珠鲛人-----梦想和思想都破灭后所得的是满眼眼泪
D.玉暖生烟-----梦想和爱情破灭的迷惘
②.意境:朦胧,凄怨,迷离
③.感情:惆怅,伤感
(多读) 3.你认为全诗的主旨是什么？（各抒己见，引导：经过追忆往事，使人的情结，凝结在哪个词语上（惘然），作者为什么惘然（为此情）此情到底是什么情？请同学们就此探究诗歌主旨（参考课后练习一）
（悼亡说，恋情说，自伤身世说，寄兴说）
△一般人认为此诗是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟年华所唱出的一曲哀怨凄美的歌。
六.再读诗歌,感受诗意,诗韵美(抽背) 七.小结:
这节课,我们走进了李商隐的情感世界,共同学习了他的>,尽管这是李商隐诗中最晦涩的一首,但我们还是触摸到这位才华横溢,命运多灾的晚唐才子的情感脉搏,这足以说明只要用心体会,心灵总会相通.八.归纳本诗艺术特色:
①朦胧的意象 ②哀怨的基调 ③凄迷的意境 ④华美的语言 ⑤象征的手法
1 九.拓展
以用散文的语言对李商隐>进行描述(运用课堂对意境把握的方法)
夜雨寄北
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.明确:>答案
十.背诵全诗(作业)
聆听繁弦,追思往事→起兴
庄生梦蝶:沉迷于美好情感(怀恋)
用典{ 望帝托心:托春心于锦瑟(迷惘)
锦瑟{
海月珠泪:月夜听瑟,眼泣出珠泪(悲伤)
}语言清丽
意境凄婉
蓝天玉烟:昔日年华依稀可见(搓掉)
无穷怅恨,点明题旨→反映
第二课时
教学过程 一.导语设计
安史之乱后,唐王朝由极盛走向衰败,李商隐对玄宗的失败特别感到痛心,讽刺也特别尖锐.请看>二.作家作品:教案P92 三.整体把握
1.请学生自读诗歌,明确感情基调.
感情基调:讥讽 2.了解全诗的大意
明确:诗人:诗以\"马嵬\"命题,重点是写唐玄宗在马嵬驿为\"六军\"所逼,\"赐\"死杨贵妃.首联用讥讽的语调确定了杨贵妃之死,中间两联写马嵬之变和所发生的悲剧的经过,尾联是对前六句的总结,更丰富了批判唐玄宗的内容.四.合作探究
1.提问:>诗以马嵬事变中玄宗为\"六军\"所逼,\"赐\"杨贵妃之死的事件,哪几句诗写了这一马嵬之变事件? 明确:空闻虎旅传宵柝,不复鸡人报晓筹.此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛.△2.提问:首联中用典故,玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着\"世世为夫妇\"的誓言,有何用意? 明确:讽刺唐玄宗痴心妄想.△3.问\"颔联虎旅传宵柝\"声音对\"鸡人报晓筹\"其声音有什么不同? -----军营内的声音,而后者为宫内声音.△4.提问:军营内的声音加上\"空间\"和宫廷内声音加上\"不复\"又能使人读出玄宗的哪种境遇? -----只是听到传来的\"宵柝\"之声,却不能再听到熟悉的宫内\"报晓\"声了;显然写出了玄宗不在宫内,而身在军营逃离了皇宫,已在逃难中,极尽狼狈和慌乱.5.提问:\"空闻\"对\"不复\"这运用了哪种表现手法?会收到什么好的艺术效果? -----对比,突出玄宗的惜安今危,惜乐今苦的生活境遇.6.提问:颈联运用了什么手法,表达了怎样的意思?
2 明确:\"此日\"指杨贵妃的死日.玄宗\"当时\"七夕与杨贵妃\"密相誓心\",讥笑牵牛,织女一年只能相见一次,而他们两人则要\"世世为夫妇\"永远不分离,可在遇上\"六军不发\"的时候,结果又如何?两两相映衬,杨贵妃被\"赐死\"的结果,就不难言外得之,而玄宗虚伪,自私的精神面貌,也被暴露无遗.同时\"七夕笑牵牛\"是对玄宗迷恋女色,荒废政事的典型概括,用来对照\"六军同驻马\",就表现出二者的因果关系.没有\"当时\"的荒淫,哪有\"此日\"的离散?而玄宗沉溺声色之\"当时\"又何曾虑及\"赐死\"宠妃之\"此日\".7.提问:谈谈这首诗的\"诗眼\"是哪两句,运用了什么表现手法?起作用是什么? 明确:\"诗眼\"是尾联\"如何四纪为天子,不及卢家有莫愁\".运用了对比的表现手法.诗歌前面三联对李,杨二人以前事迹描述以本联作结,对比强烈,讽刺辛辣而深刻.\"如何\"二字开启了读者的心灵,引导读者深思唐,杨悲剧的根源,使人联想到李隆基晚年的荒淫好色,怠与政事,任用奸臣,远离忠贤,以至于自己酿成自己的爱情悲剧.五.总结本诗的艺术特点 1.讽意至深,用笔至细
讽意:①否认神仙怪诞,生命轮回说为立论张本
②对比唐玄宗今昔境遇,而寓意自明
③结尾通过设问深化议题
用笔:①倒叙的方法
②措辞的委婉
③立意含蓄 六.作业布置
1.完成>中知识库与知识测控1--4题.2.背诵全诗
【品味典故】
品典一：庄生晓梦迷蝴蝶
用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。 品典二：望帝春心托杜鹃
传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。 品典三：沧海月明珠有泪
传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事。诗人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。
品典四：蓝田日暖玉生烟
蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却元。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。
第13篇：无题李商隐
黄梅县刘佐乡中学周和枝
一、教学目标：
1、初步体会李商隐的诗歌风格。
2、理解诗歌的意境和情感。
二、教学重点：
理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。
三、教学难点：
理解和体会诗中的意境和情感。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、播放《别亦难》
别亦难，别亦难，歌声悠悠，情意绵绵，今天我们就一起来学习唐代李商隐的《无题》。
2、作者简介（详细介绍见学案）
李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。其中李商隐的诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语），杜牧的诗风则更近似李白。
3、朗读诗歌
二、品读诗歌
（一）首联
1、从诗的形式上来说。这是一首七言律诗，从内容上看呢？
内容上：离别诗“相见时难别亦难”。
2、分析“相见时难别亦难”一句，句中两个“难”字怎样理解？
相见难：困难，写出情人相见艰苦 。
别亦难：痛苦、舍不得。写出难以割舍，痛苦得难以禁受的离别之苦。
3、既然是离别，那是在什么季节呢？
----春末。分析：东风无力百花残
东风：春风
4、理解“东风无力百花残”的意境。
点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。
5、板书：相见难别亦难离别之难
6、这是一首写春末的离别时，那么是谁与谁离别呢？恋人
（二）颔联
7、恋人相别肯定是舍不得的，因为相见困难所以肯定是要思念着对方的，那么思念到了什么程度呢？
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
8、作者写到了“春蚕”、“蜡炬”，如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”？用了什么手法？
比喻：相思好像蚕丝一样至死才尽，思念之泪好像蜡炬一样烧完才干。
双关：“丝”谐音“思”“烛泪”亦是“相思泪”
原意：比喻对意中人至死不渝的爱情和无尽的思念
新意：比喻人们为某种理想而执着追求（歌颂无私奉献的精神）无题李商隐
（三）颈联
9、刚才我们分析了首联、颔联，感受到了离别之难、相思之苦，下面我们分析“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”
“晓镜但愁云鬓改”，是想象离别后，那位姑娘也和自己一样无休止的思念着对方，晓来对镜梳妆恍惚觉得自己秀发不同于往常了，也许很快就会衰老了吧!
“夜吟”一句：担心对方夜里吟诗感觉寒冷。
夜里对月吟诗是多么风雅的事，为什么会感觉寒冷呢？
月光的凄清和寒冷实际上反映了主人公内心的孤寂和悲凉。
板书：彼此牵挂
（四）尾联
10、这两个人是这样的思念对方，却又不能相见，是不是住的地方相隔很远呢？
不是。“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”
“蓬山”是仙山，“蓬山”这里指对方住的地方，“无多路”说明不远。既然不远，为什么不去看对方呢？
有各种各样的原因，诗中没有明说。（板书：相见难）
既然项艰难，又思念着对方，怎么办呢？
“青鸟传书”
理解典故：
“青鸟”是一位仙人西王母的使者，“蓬山”是神化传说中的一座仙山，所以这里用“蓬山”作为对方住处的象征，而以“青鸟”作为抒情主人公的使者出现。这样一个寄希望于使者的结尾并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。
三、小结
这是一首著名的爱情诗，主要表现了恋人离别时的忧伤痛苦，抒发了缠绵执着的相思之情，并表达了对美好愿望的追求。由于李商隐个人遭遇的不幸，他所吟咏的诗就显得格外复杂深沉，委婉含蓄。
第14篇：无题李商隐
无题·相见时难别亦难 朝代：唐代
作者：李商隐
原文：
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
第15篇：李商隐.无题
作者简介李商隐（约812年或813年~约858年），汉族，字义山，号玉溪生，又号樊南生、樊南子，晚唐著名诗人。他祖籍怀州河内（今河南沁阳市），祖辈迁至荥阳（今河南郑州）。擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今沁阳与博爱县交界之处）。据《新唐书》有《樊南甲集》二十卷，《樊南乙集》二十卷，《玉溪生诗》三卷，《赋》一卷，《文》一卷，部分作品已佚。
诗词原文相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
注释
1.东风：春风。2.残：凋零。
3.丝方尽：这里以“丝”喻“思”，含相思之意。4.蜡炬：蜡烛。蜡烛燃烧时流下的蜡油称烛泪。 5.泪：指蜡泪，隐喻相思泪水。 6.晓：早晨
7.镜：照镜，用作动词。8.但：:只。
9.云鬓：青年女子的头发，代指青春年华。10.夜吟：夜晚吟诗 11.蓬山：指海上仙山蓬莱山。此指想念对象的住处。 12.青鸟：传说中西王母的使者，有意为情人传递消息。 13.殷勤：情谊深厚。 14.看：探望
韵译
聚首多么不易，离别更是难舍难分； 暮春作别，恰似东风力尽百花凋残。 春蚕至死，它才把所有的丝儿吐尽； 红烛自焚殆尽，满腔热泪方才干涸。 清晨对镜晓妆，唯恐如云双鬓改色； 夜晚对月自吟，该会觉得太过凄惨。 蓬莱仙境距离这里，没有多少路程; 殷勤的青鸟信使，多劳您为我探看。
译文
见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。 春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃完成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。女方早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云,乌黑的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处从这里去没有多远，却无路可通，可望而不可即。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人，来往传递消息。
题解
就诗而论，这是一首表示两情至死不渝的爱情诗。然而历来颇多认为或许有人事关系上的隐托。起句两个“难”字，点出了聚首不易，别离更难之情，感情绵邈，语言多姿，落笔非凡。颔联以春蚕绛蜡作比，十分精彩，既缠缅沉痛，又坚贞不渝。接着颈联写晓妆对镜，抚鬓自伤，是自计；良夜苦吟，月光披寒，是计人。相劝自我珍重，善加护惜，却又苦情密意，体贴入微，可谓千回百转，神情燕婉。最终末联写希望信使频传佳音，意致婉曲，柳暗花明，真是终境逢生，别有洞天。春蚕两句，千秋佳绝、传诵千古。 简介
这是一首感情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”体现了爱情的坚贞，意境新奇，诗味隽永，已成千古传诵的名句。
赏析
这是诗人以“无题”为题目的许多诗歌中最有名的一首寄情诗。
首联是极度相思而发出的深沉感叹，在聚散两依依中突出别离的苦痛。“东风无力百花残”一句，既写自然环境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。借景物反映人的境遇和感情的描写。“东风无力百花残”一样，写实与象征融为一体，赋予感情以可以感触的外在形态，也就是通常说的寓情于景的抒情方式。 “别”字，不是说当下正在话别，而是指既成的被迫分离。李商隐从这里推进一步，表明因为“相见时难”所以“别亦难”——难以割舍、痛苦得难以禁受。“东风”点了时节，但更是对人的相思情状的比喻。因情的缠绵悱恻，人就像春末凋谢的春花那样没了生气。两个\"难\"字包含了不同的意义，前一个\"难\"是写当初两人相聚的不易，有过多少思念追求；后一个\"难\"字则写出离别时的难舍难分和离别后双方所经受的情感煎熬，可见这对恋人的爱情生活是多么的艰难和辛酸。第二句则写伤别之人偏逢暮春。百花盛开凭借的是春风之力，而春风力竭，则群芳凋逝。花尚如此，人又能怎样呢？诗人在这里用暮春景象进一步表达了人世遭逢的深深感伤。
颔联接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感情，表现得更为曲折入微。诗人以象征的手法写出自己的痴情苦意以及九死而不悔的爱情追求。“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现着眷恋之深，但是终其一生都将处于思念中，却又表明相会无期，前途是无望的，因此，自己的痛苦也将终生以随。可是，虽然前途无望，她却至死靡它，一辈子都要眷恋着；尽管痛苦，也只有忍受。所以，在这两句里，既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。追求是无望的，无望中仍要追求，因此这追求也着有悲观色彩。这些感情，好象在无穷地循环，难以求其端绪；又仿佛组成一个多面的立体，光从一个角度是不能见其全貌的。诗人只用两个比喻就圆满地表现了如此复杂的心理状态，表明他的联想是很丰富的。“春蚕”句首先是人的眷恋感情之缠绵同春蚕吐丝绵绵不尽之间的联想，又从蚕吐丝到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此写出了“到死丝方尽”，使这一形象具有了多种比喻的意义。 以上四句着重揭示内心的感情活动，使难以言说的复杂感情具体化，写得很精彩。
颈联从诗人体贴关切的角度推测想象出对方的相思之苦。上句是写出了年轻女子\"晓妆对镜，抚鬓自伤\"的形象，从中暗示出女方的思念和忧愁。“云鬓改”，是说自己因为痛苦的折磨，夜晚辗转不能成眠，以至于鬓发脱落，容颜憔悴。“晓镜”句说的是清晨照镜时为“云鬓改”而愁苦，并且是“但愁”——只为此而愁。这就生动地描写了纡折婉曲的精神活动，而不再是单纯地叙述青春被痛苦所消磨这件事了。自己于夜间因痛苦而憔悴，清晨又为憔悴而痛苦。夜间的痛苦，是因为爱情的追求不得实现；次日为憔悴而愁，是为了爱情而希望长葆青春，总之，为爱情而憔悴，而痛苦。这种昼夜廻环、缠绵往复的感情，仍然表现着痛苦而执着的心曲。下句，“应觉月光寒”是借生理上冷的感觉反映心理上的凄凉之感。“应”字是揣度、料想的口气，表明这一切都是自己对于对方的想象。想象如此生动，体现了她对于情人的思念之切和了解之深。 直接写出年轻女子寒夜相思的悲凉情境，深夜沉吟，孤寂无伴，会感觉月光的刺骨清寒。细腻地描写对方的愁苦，可见诗人对女方的体贴入微，也就更加表现出诗人感情的深挚。
尾联，想象愈具体，思念愈深切，便愈会燃起会面的渴望，这就是其内容。既然会面无望，于是只好请使者为自己殷勤致意，替自己去看望他。诗词中常以仙侣比喻情侣，青鸟是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神话、传说中的一座仙山，所以这里即以蓬山用为对方居处的象征，而以青鸟作为抒情主人公的使者出现。这个寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗已经结束了，抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。 这首诗，从头至尾都融铸着痛苦、失望而又缠绵、执着的感情，诗中每一联都是这种感情状态的反映，但是各联的具体意境又彼此有别。它们从不同的方面反复表现着融贯全诗的复杂感情，同时又以彼此之间的密切衔接而纵向地反映以这种复杂感情为内容的心理过程。这样的抒情，联绵往复，细微精深，成功地再现了心底的绵邈深情。
无题
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
无题
八岁偷照镜，长眉已能画。 十岁去踏青，芙蓉作裙衩。 十二学弹筝，银甲不曾卸。 十四藏六亲，悬知犹未嫁。 十五泣春风，背面秋千下。
无题二首
其一
凤尾香罗薄几重，碧文圆顶夜深缝。 扇裁月魄羞难掩，车走雷声语未通。 曾是寂寥金烬暗，断无消息石榴红。 斑骓只系垂杨岸，何处西南待好风。
其二
重帏深下莫愁堂，卧后清宵细细长。 神女生涯元是梦，小姑居处本无郎。 **不信菱枝弱，月露谁教桂叶香。 直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
无题二首
其一
来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟。 梦为远别啼难唤，书被催成墨未浓。 蜡照半笼金翡翠，麝薰微度绣芙蓉。 刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重。
其二
飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。 金蟾啮锁烧香入，玉虎牵丝汲井回。 贾氏窥帘韩掾少，宓妃留枕魏王才。 春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
无题
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
无题二首
其一
何处哀筝随急管， 樱花永巷垂杨岸。东家老女嫁不售， 白日当天三月半。溧阳公主年十四， 清明暖后同墙看。归来展转到五更， 梁间燕子闻长叹。其二
谢傅门庭旧末行， 今朝歌管属檀郎。 更无人处帘垂地， 欲拂尘时簟竟床。 嵇氏幼男犹可悯， 左家娇女岂能望？ 愁霖腹疾俱难遣， 万里西风夜正长。
无题
对影闻声已可怜， 玉池荷叶正田田。 不逢萧史休回首， 莫见洪崖又拍肩。 紫凤放娇衔楚佩， 赤鳞狂舞拨湘弦。 鄂君怅望舟中夜， 绣被焚香独自眠。
无题
七夕来时先有期， 洞房帘箔至今垂。 玉轮顾兔初生魄， 铁网珊瑚未有枝。 检与神方教驻景， 收将凤纸写相思。 武皇内传分明在， 莫道人间总不知。
无题
闻道阎门萼绿华， 昔年相望抵天涯。 岂知一夜秦楼客， 偷看吴王苑内花。
无题
水精如意玉连环， 下蔡城危莫破颜。 红绽樱桃含白雪， 断肠声里唱阳关。
无题
白日相思可奈何， 严城清夜断经过。 只知解道春来瘦， 不道春来独自多。
无题
楼上黄昏欲望休， 玉梯横绝月中钩。 芭蕉不展丁香结， 同向春风各自愁。
无题
东南日出照高楼， 楼上离人唱石州。 总把春山扫眉黛， 不知供得几多愁？
无题
含烟惹雾每依依，万绪千条拂落晖。 为报行人休尽折，半留相送半迎归。
无题
万里**一叶舟，忆归初罢更夷犹。 碧江地没元相引，黄鹤沙边亦少留。 益德冤魂终报主，阿童高义镇横秋。 人生岂得长无谓，怀古思乡共白头。
第16篇：嫦娥李商隐
返空閒小欲白景山鹿即松小窮日夕向登入不 旁初 千依鸛陽晚登 深見 數松里山雀無意樂 林人柴邊立尺 目盡樓限不遊 ，， ，， ，， 好適原 復但 看未 ，， 更黃 只驅照聞 多有 上河 是車青人 長直一入近登 苔語王卻生王 層海王黃古李上響 遲枝流之昏原商。；維 。。建樓 。。渙 。。隱 一雲鍾岱 散影行飲邀花覽，神宗望。零樂，明間 識懷燕眾決秀夫 月永亂須影月一下，歸草 山眥，如 結；及徒，壺獨何日如 小入陰何嶽無醒春隨對酒酌事，碧。歸陽？ 情時。我影， 入是絲 鳥割齊 遊同我身成獨 羅妾， 。昏魯 ，交歌；三 幃斷秦 會曉青 酌相歡月暫人 ？腸桑 當。未 無 期，徘伴。 時低 凌盪了 相邈醉佪月月 。綠 絕胸。 親雲後，將既 春枝；；頂生造杜 漢各我影不舉李風 當，曾化甫 。分舞，解杯白不 相君 事不「漿婚兩醉。「，焉各夕人※茫，會夜來兒知已？生夜春 茫感面雨何女二蒼共不贈來眠春。子難剪方。忽十。此相衛風不 故，成載訪燈見八雨覺 意」春」行，舊燭，處聲曉曉長一韭問，重半光士，， 花處 。舉，新答怡上為。動 明累炊乃然君鬼少如參 落處 日十間未敬子，壯與 知聞 隔觴黃已父堂驚能商 多啼 山；梁，執。呼幾； 少鳥孟岳十。驅兒，昔熱時今杜。。浩 然 ，觴主世亦稱羅問別中？夕甫酒我君腸鬢復 何 ： ：未 。髮 相眾誰鋤看鳥獨知禾憫但秦使時蠟出兩高坐盤日農龍明 燭 不飛敬中當詩厭盡亭飧午 城月塞有 心 飛漢 還，，山，， 將時 惜只孤 粒汗 在關 別有雲 粒滴 ，， ，敬獨 不萬 替亭去李皆禾辛下李教里 人山閒 。。白苦土。。紳胡長 垂馬征 淚 度人陰未王到山還昌天明。。齡 。 稀聊青家所暮白莫歸來春。共蘿，來從 下 我揮拂童徑碧終學山 送日武深 思醉；行稚，山南綺陵淺崔君長衣開蒼 窗下山 復歌。荊蒼，過人去前，，樂吟歡扉橫山斛九 ， 暫須 ，松言；翠 寒 月斯 陶風得綠微隨山遊盡 梅 桃丘 然，所竹。人人 著 源壑 共曲憩入相歸宿裴花 李忘盡，幽攜；置裏美未？。白機河美徑及卻酒迪？ 。星酒，田顧 李豈循客地江無環何意謝幽，者，氣南其陰不 所，高林 其何？奈暖有 ？可何？四慰人鳥歸求聞丹 尋 吾誰，獨三美風阻自橘誠感因臥 人坐。重有，？至之，折相徒深歲經 精傳滯？悅言？寒冬？遠虛 。樹運心猶飛桃命。綠沈情洗草李惟可。孤木林理，所以日清有；自此遇薦隔夕，本豈無，嘉伊，懷持心 空此 --- 1 ---
多天銀嫦情贈 階燭秋 娥卻 夜秋 應是別 色光夕 悔總 涼冷 偷無 如畫 靈情 水屏 藥， ，， 唯 臥輕 ， 覺 看羅 碧 尊 牽小 海 前 牛扇 青 笑 織撲 天夜不杜 女流杜 成 星螢 夜心。牧 。。牧 。 君願紅山自雜君豆春相中送故 多生 草 相 鄉 明 詩采南年來 擷國思送 綠罷別，，，， 應 此春 ，王 知 物來 日孫 故 最 暮歸 發鄉王掩 不柴王事王相幾歸 思枝。維。；維扉 ？；維 此蘭何高巔雙孤生葉 其所明，翠鴻意春 慕逼得鳥海，葳二 ？神無，上自蕤 惡金巢來爾，。丸在，為桂今懼三池佳華我？珠潢節秋遊美樹不。皎冥服。敢誰潔冥患矯顧知；，人矯；林欣弋指珍側淒欣者，木見 雲母嫦屏 風娥燭 影 深 ， 長 河 漸 落 曉 星李沈商。隱 深獨林坐竹人幽 不篁里 知裏館，， 明彈 月琴 來復 相長王照嘯 。；維 感五 言 遇古 詩四 首 張九齡 散山髮光夏乘忽日夜西南涼落亭，，懷開池辛軒月大臥漸 閑東 敞上孟。。浩 然 但君下去言馬莫不飲復得君聞意酒，，，白歸問雲臥君無南何盡山所時陲之。。？ 之樵松子人月期歸生宿欲夜來盡涼，，，孤煙風琴鳥泉候棲滿蘿初清徑定聽。，。 舉床頭前夜望明 明月 月光思，， 低疑 頭是 思地 故上李 鄉霜白。。 吾遠送 謀樹 適帶 別不行 用客 ，， 勿孤 謂城王知當 維音落 稀暉。。 夕陽宿 古度業調西師雖嶺山自，房愛群待，壑丁今倏大人已不多不暝至， 彈。 孟 浩然 千悴平舟促頻浮水黑不何夢瘴死即田雉野斜采侍那合萬官零秋。生楫，夢雲夢深；可以，癘別夢此夫雊老光渭柏婢聞昏事高落萬孰志恐終 落測有明地已 羨荷麥念照川動賣舊尚隨何依歲云。失苦君日李波 月。羽我，吞李 閒鋤苗牧墟田盈珠人知轉足草名網官墜道，行白浪滿魂翼長逐聲白立秀童落家掬，恢蓋。來情，（闊屋來？相客，（逸，，，，。迴，哭時燭木 寂恢滿出不親見遊其，梁楓恐憶無生其，相蠶倚窮天牽？，。論夫？， 關 寞？京門易君子二無使，林非。消別一悵見眠杖巷 寒蘿在鴛婿不中 身將華搔。意久）蛟猶青平君息長）然吟語桑候牛 翠補山鴦不輕得昔 袖茅泉獨薄收喪後老，白江。不 龍疑，生今。惻 式依葉荊羊 薄屋水事身斯首湖告至得照魂魂在故惻依稀扉歸王，。清宿亂 。反人，多歸；。顏返。羅人。杜微。。，。。日摘，；兒骨但，肉新。， 累獨若風常三杜 色關路網入江 維暮花出見人世兄 ！憔負波，急夜。山遠，我南甫倚不山新美情弟 甫 修插泉人如惡遭 竹髮水笑玉衰殺 。，濁。，。歇戮 ， ； 行置江既遂聖請我漾聲隨言 荷蒼當酒淮至令代送心漾喧山入青笠欲鳴江功但美 林終感浮長度金東無綦留素汎亂將黃 蒼送 得箏聽 流蓋八 見人怨 表南終 帶竹金 石三 桂安寒門山隱毋盤已菱石萬花谿斜林靈周粟 不分陣淚捲 明陰南此 棹道食遠客者潛石上閒荇中轉川 ，，，，，，落，，，，，， 陽寺澈郎 顧柱箏 轉國圖痕珠 濕簾情霽嶺望懷 色秀餘故人 ，， ，， ，， ，， 未同京孰不英第垂清澄色趣每 ，，雪青杳時素遺名不深城積 ， 幾心洛云得靈還釣川澄靜途逐 山杳 時手 恨成 知坐 中雪 中 拂與縫吾顧盡鄉將澹映深無青 獨鐘 誤玉 八 心蹙 宵 荊我春道採來 勞 已如葭松百谿王 歸聲劉拂房李失 陣杜 恨蛾李增浮 扉違衣非薇歸王矣此葦裏里水維遠晚長絃前端吞吳圖甫誰眉白暮雲祖寒端 夢。；。？。， 。。。；。； 。。卿 想 。。。。？；。；詠 。 維 泠何天時愁相北泠彈當邊見因 生潭際晚幽 莫孤 持當君邀賤朝艷望山秋煙夜風意春雲送謝時寵人日為色西 野移七 曠舟 樹歸薄始白登事且飛轉吹無泛買將上鄰浣益傅豈越天施天泊絃琴載 酒若村暮登雲蘭瀰溶西行斷若沃野人上來薺人起 家紗嬌脂殊溪下詠高裏山漫溶壑舟絕耶洲鶴子伴態粉眾重 低湮 ， ？，，，，，寄，，，，，溪山，， ，，，，？女， 樹渚 靜 共江沙興心隱張願林隔花此 時豈 效莫君不貴，西 ，， 聽 醉畔行是隨者五為月山路去 人向 顰得憐自來暮施 江日 松 洲渡清雁自 持低望入隨 人 同無著方作寧 清暮 風劉重陽如頭秋飛怡 竿向南溪所綦已知間劉安車是羅悟吳王月客寒長節月歇發滅悅孟叟後斗口偶毋處住長可歸非衣稀宮久近愁；卿 。。。。。。浩。。。。。潛。？卿希 。。。。妃微。？維人新 。。 然 ？ --- 2 ---
絕代※有佳佳 人 ， 幽人 居 在 空 谷 。 自 云良李 家子白 ， 欲荷取風鳴送琴香彈氣，，恨竹無露知滴音清賞響。。 宿 建德江 孟浩然平陽歌舞新承寵，簾外春昨夜風開露井桃，未央前春宮曲忽見陌頭楊柳色，悔教夫閨中少婦不知愁，春日凝閨怨洛陽親友如相問，一片冰寒雨連江夜入吳，平明送芙蓉樓送辛漸遙知兄弟登高處，遍插茱獨在異鄉為異客，每逢佳九月九日憶山東兄弟桃花盡日隨流水，洞在清隱隱飛橋隔野煙，石磯西桃花谿張兒童相見不相識，笑問客少小離家老大回，鄉音無回鄉偶書賀知千里其如何？微風吹蘭杜美人清江畔，是夜越吟苦苒苒幾盈虛？澄澄變今古清輝淡水木，演漾在窗戶高昌興唯及草差若扣絕臥齡同盡無茲色池非關頂從方賓契新不巾無一南弟下主幽雨相柴僮茅齋南山意絕中見車僕茨時齋，，，，，，，，，翫何頗自松黽應窺直開月必得足聲勉是室上帷憶待清蕩晚空釣惟三月山之淨心窗仰秋案十初陰子理耳裏止水几里吐 尋西山隱者不遇空山松子落，幽人應未眠懷君屬秋夜，散步詠涼天 秋夜寄邱員外韋應 寒殿 婿妝 客 節畔 改賜月王覓上王心楚王萸倍王溪何問旭從何鬢章。。。。；崔 少。 錦輪昌封翠昌在山昌少一思 漁處毛府 袍高齡侯樓齡玉孤齡人親維處 邊船來衰。 。 壺 。 ； 。 。 。 。？ ； 。 ；王 正岐 少沙萬燕 馬故花主古鐘與岑烹天人暮君復君是王江小臺同陳逢 銷馬人王來鼓君夫羊生生成不回不※江宅南場里望上園雖一 入萬，何昔聖饌歌子宰我得雪見？見 南裏逢烽寒非去 京古千為時賢玉一，牛材意？， ，將 好尋李火光薊相東投客使愁金言宴皆不曲丹且必須高黃 風常龜連生門逢望 無路筆心 。裘少平寂足，丘為有盡堂河進 景見年胡積 紙漫吏月雪驚筆漫 。錢樂寞貴請生樂用歡明之 ，， ，，，， ，， 呼？，，，君，，，，鏡水 落崔 論海三蕭 憑雙 兒徑斗惟但為將會千莫悲天酒 花九 功畔邊鼓 君袖 將須酒有願我進須金使白上 時堂 還雲署喧 傳龍 出沽十飲長側酒一散金髮來 換取千者醉耳，飲去樽，， 節前 欲山色喧 鍾 美對恣留不聽君三還空朝奔 又幾杜 請擁動漢祖語淚岑酒君讙其願，莫百復對如流 逢度 長薊危將 報 不 ，酌謔名醒 停杯來月青到 君聞甫 纓城旌營詠平安乾參與。。，。。。。。絲海李 。。。。。。 。爾五不白 。 聖青巫嗟 總三吳鳳峽為山 且關三漢代楓君送 三歲春獨莫關鴻朝九即江啼此李宮凰登欲門晉文浮半花臺金近令雲皇日春歲征 潮憐滁城雁聞送今上猿別少雲落上陵尋尹山帝登白金幽州見樹不遊魏 多秋數意府草能青鳳鳳彭誰皆有望雪河人帶雨草西長色堪子萬雨帆行如貶埋蔽天幽凰凰澤能北高仙歸復怨 晚澗澗安 行催愁唱之 露遠淚何峽日外徑遊臺宰識向臺臺青玉 來邊 樂寒裏離京 ，，，？中，，，， ，？，，呈塚關 急生 處近聽歌 暫白衡駐王長二晉鳳 陶河二此劉，， ，， ，，，， 時帝陽馬少安水代去然上陵日明萬朝 野上空御雲昨 分城歸銜府不中衣臺共仙風登府里朝 渡有令苑山夜 手邊雁杯貶見分冠空醉翁雨臨容黃馬 無黃歲砧況微 河策 莫古幾問長使白成江 人鸝月聲是霜 繞與 深易向客初 躊木封謫沙人鷺古自李菊去自曙色崔躇疏書居高愁洲丘流 花不東 黑柳舟刀 中自樹韋蹉晚中度李 開 山環橫鳴應多過河 。 。。。適。。。。白杯回來 。。。。曙。--- 3 ---
。庸 。。物跎 。。。。頎 。。。 兩朝岸辭猿白聲帝啼彩不雲住間，，輕千舟里已江過陵萬一重日山還。 ； 借河問山路北傍枕名秦利關客，險無，如驛此樹處西學連長漢生畤？平。 。。。。 邱 為 孤故早發帆人送白遠西孟帝影辭浩城碧黃然 空鶴之 盡樓廣 ，，陵 惟煙 見花 長三 李江月 天下李 白際揚 流州白。 。 武岧日帝嶢春行暮祠太 城漢前華經無 宮雲俯華處傳欲咸 不蠟散京陰飛 燭，， 花 ，仙天 ， 輕人外 寒 煙掌三 食 散上峰 東 入雨削崔風五御初不 侯柳晴成顥家。。 斜 。 ； 。。 醉葡臥萄沙美場酒君夜莫光笑杯，，古欲來飲征琵戰琶幾馬人上回催。 。 姑月寒 蘇落 城烏 食外啼 寒霜 山滿 寺天 ，， 夜江 半楓 鐘漁 聲火 韓到對 客愁 翃船眠 。 。 物 涼州 詞 王 翰 楓橋夜泊 張 繼 強欲從君無那老，將因臥晨搖玉珮趨金殿，夕奉天禁裏疏鐘官舍晚，省中啼洞門高閣靄餘輝，桃李陰酬郭給事野老與人爭席罷，海鷗何山中習靜觀朝槿，松下清漠漠水田飛白鷺，陰陰夏積雨空林煙火遲，蒸藜炊積雨輞川莊作王為乘陽氣行時令，不是宸雲裏帝城雙鳳闕，雨中春鑾輿迥出千門柳，閣道迴渭水自縈秦塞曲，黃山舊雨中春望之作應制奉和聖製從蓬萊向興慶 朝罷須裁五色詔，珮聲歸日色纔臨仙掌動，香煙欲九天閶闔開宮殿，萬國衣絳幘雞人報曉籌，尚衣方和賈舍人早朝大明宮之獨有鳳凰池上客，陽春一花迎劍佩星初落，柳拂旌金闕曉鐘開萬戶，玉階仙雞鳴紫陌曙光寒，鶯囀皇奉和中書舍人賈至早朝寂寞空庭春欲晚，梨花滿紗窗日落漸黃昏，金屋無春怨今夜偏知春氣暖，蟲聲新更深月色半人家，北斗闌月夜日暮鄉關何處是？煙波江晴川歷歷漢陽樹，芳草萋黃鶴一去不復返，白雲千昔人已乘黃鶴去，此地空 黃鶴樓 病書解拜朝瑣衣闈。 。 贈孟浩然 李白 偶行然到值水林窮叟處，，談坐笑看無雲還起期時。。 鳥陰 吏柳王人絮 稀飛維。。 可北錦憐極江後朝春主廷色還終來祠不天廟成地，，，日西玉暮壘聊山浮為寇雲梁盜變甫莫古吟相今。侵 。 。 興中來歲終每頗南獨好別往道業，， 勝晚 事家 空南 自山 知陲王。。維 事齋木更折囀相露黃疑葵鸝。 。 。 花近登 高 樓 傷樓 客 心 ， 萬 方 多 難 此杜登 臨甫。 商煙女籠不寒知水亡月國籠恨沙，，隔夜江泊猶秦唱淮後庭近酒花家。 。 黍 餉維東 菑。 艱萬難里苦悲恨秋繁常霜作鬢客，，潦百倒年新多停病濁獨酒登杯臺。 。 還泊秦將淮兩 行 淚 ， 遙 寄 海 西 頭 。 杜牧 遊樹翫萬物人華家。 。 無風邊急登落天 木高 蕭猿高 蕭嘯 下哀 ，， 不渚 盡清 長沙 江白 滾鳥杜滾飛 來迴甫。。 建風山德鳴暝非兩聽吾岸猿土葉愁，，，維月滄揚照江憶一急舊孤夜遊舟流。。。 看遶 上漢 苑宮王花斜 。。維 即白從日巴放峽歌穿須巫縱峽酒，，便青下春襄作陽伴向好洛還陽鄉。 。 待宿 桐到廬重江陽寄日廣，陵還舊來遊就 菊 花 孟。 浩然 閣道到傍冠進中鳳袞拜翠留池龍冕雲春頭浮旒裘 。 。 。 。 卻劍何君看外聞 當問妻忽官共歸子傳軍翦期愁收收西未何薊河窗有在北南燭，河，期？初北卻，漫聞 話巴卷涕 巴山詩淚 山夜書滿 夜雨喜衣杜 雨漲欲裳 時秋狂。甫 ？池。 。 開綠故飄軒樹人過 飄面村具故何場邊雞人所圃合黍莊似，，， ？把青邀 天酒山我 地話郭至 一桑外田孟沙麻斜家浩鷗。。。然 。 --- 4 ---
作 曲 王和 皆 維難 。 跨夜雨馬寄出北郊 時 極 目 ， 不 堪 人李事商日隱蕭 條。 名星細豈垂草文平微章野風著闊岸，，，官月危應湧檣老大獨病江夜休流舟。。。 旗仗州露擁未千春乾官色。。闌 。 唯海西將內山遲風白暮塵雲供諸三多弟城病隔戍，，，未天南有涯浦涓涕清埃淚江答一萬聖身里朝遙橋。 。 。 揮旅 夜手抒自懷玆 去 ， 蕭 蕭 杜班甫馬 鳴。 大明地宮不 開岑門參 。 肯野 與 鄰 望翁 相 對 飲 ， 隔 籬 呼杜取 盡甫餘 杯。 浮此青雲地山遊一橫子為北意別郭，，，落孤白日蓬水故萬繞人里東情征城。。。 人 透見 綠淚劉窗痕方紗。平。 盤花舍飧徑南市不舍遠曾北無緣皆兼客春味掃水，，，樽蓬但酒門見家今群貧始鷗只為日舊君日醅開來。 。 。 舊送 友時人王 謝 堂 前 燕 ， 李飛白入 尋常百姓家。 干 南劉斗方斜平。 客 至 杜 甫 朱雀烏橋衣邊巷野 草 花 ， 烏 衣 巷 口 夕劉陽禹斜錫 。 上萋載使鸚空人鵡悠愁洲悠。 。 。 出三映師顧階未頻碧捷煩草身天自先下春死計色，，，長兩隔使朝葉英開黃雄濟鸝淚老空滿臣好襟心音。 。 。 高醉山月安頻可中仰聖？，徒迷此花挹不清事芬君。。 餘 黃崔鶴 樓顥。 丞相蜀祠 堂 何相處 尋 ？ 錦 官 城 外 柏杜 森 森甫 。 紅吾顏愛棄孟軒夫冕子，，白風首流臥天松下雲聞。。 慢舞驪宮高處入青雲，仙樂風飄處處聞。緩歌和愛在一身。金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉寵遂令天下父母心，不重生男重生女。 春。姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。 暇苦春，日短雲從高鬢春起花遊顏，金夜從步專此搖夜君，。王芙後不蓉宮早帳佳朝麗。暖度三承春千歡宵人侍，宴；春三無宵千閑 洗粉黛無顏色。春寒賜浴華清池，溫泉水滑宮，一朝選在君王側。回眸一笑百媚生，六棄凝脂，侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時。有初女漢長皇成重，色養思在傾深國閨，人御未宇識多，年天求生不麗得質。難楊自家 ※蓬萊長此恨去無歌多路，青鳥殷勤白為居探易看。 曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。相見時難別亦難，東風無力百花殘。芙無題李商隱此情可待成追憶，只是當時已惘然。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心託杜鵑。錦瑟無端五十絃，一絃一柱思華年。錦瑟李商隱明朝掛帆去，楓葉落紛紛。余亦能高詠，斯人不可聞。登舟望秋月，空憶謝將軍。牛渚西江夜，青天無片雲。夜泊牛渚懷古李白羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。水落魚梁淺，天寒夢澤深。江山留勝跡，我輩復登臨。人事有代謝，往來成古今。 與諸子登峴山孟浩然昭陽殿裏恩愛絕，蓬萊宮中日月長。 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識？ 含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫。 玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。 風吹仙袂飄飄舉，猶似霓裳羽衣舞。 雲鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來。 攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開。 聞道漢家天子使，九華帳裏夢魂驚； 金闕西廂叩玉扃，轉教小玉報雙成。 中有一人字太真，雪膚花貌參差是。 樓閣玲瓏五雲起，其中綽約多仙子。 忽聞海上有仙女，山在虛無縹緲間。 上窮碧落下黃泉，兩處茫汒皆不見。 排空馭氣奔如電，升天入地求之偏； 為感君王輾轉思，遂教方士殷勤覓。 臨邛道士鴻都客，能以精誠致魂魄； 悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。 鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共？ 遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。 夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。 梨園子弟白髮新，椒房阿監青娥老。 西宮南內多秋草，落葉滿階紅不掃。 垂？春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。 淚蓉未央柳；芙蓉如面柳如眉，對此如何不衣坡東，泥下天望土旋都中地門，轉迴信不龍馬見馭歸玉，。顏到歸空此來死躊池處苑。躇不皆君能依臣去舊相，顧。馬太盡嵬液霑 情。行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。 暮光日色薄。蜀江水碧蜀山青，聖主朝朝暮無索掩雲，救面花棧不鈿縈得委紆，地無登回人劍看收閣血，。淚翠娥相翹嵋和金山流下。雀玉少黃搔人埃頭散行漫。，君風旌王蕭旗 死里百。。餘六軍不發無奈何？宛轉蛾眉馬前 騎乘驚地凝西萬破來絲南霓，竹，行裳盡。羽翠日衣華君曲搖王。搖九看行重不復城足。止闕漁，煙陽西塵鼙出生鼓都，千門動 我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。 夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。 去來江口守空船，繞船月明江水寒。 商人重利輕別離，前月浮梁買茶去， 門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。 弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故； 今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。 鈿頭銀篦擊節碎，血色羅裙翻酒汙。 五陵年少爭纏頭。一曲紅綃不知數。 曲罷曾教善才服。妝成每被秋娘妒， 十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。 自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。 沈吟放撥插絃中，整頓衣裳起斂容。 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。 曲終收撥當心畫，四絃一聲如裂帛。 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀鎗鳴。 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 水泉冷澀絃凝絕，凝絕不通聲漸歇。 間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。 大絃嘈嘈如急雨，小絃切切如私雨； 輕攏慢撚抹復挑，初為霓裳後六么。 低眉信手續續彈，說盡心中無限事。 絃絃掩抑聲聲思，似訴平生不得志。 轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情。 千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。 移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。 尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。 醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管絃； 潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 ※琵琶行天長地久有時盡，此恨綿白綿居無易絕期。 --- 5 ---
「在天願作比翼鳥，在地願為連理枝。」 七月七日長生殿，夜半無人私語時： 臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知， 但教心似金鈿堅，天上人間會相見。 釵留一股合一扇，釵擘黃金分合鈿； 唯將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。 回頭下望人寰處，不見長安見塵霧。 --- 6 ---
座淒感莫今豈春中淒我辭夜無江泣不此更聞山花下似言坐君歌朝誰向良彈琵與秋最前久一琶村月多聲立曲語笛夜，，，，，？，江滿卻為如嘔往州座坐君聽啞往司重促翻仙嘲取馬聞絃作樂哳酒青皆絃琵耳難還衫掩轉琶暫為獨濕泣急行明聽傾。。。。。。。 其住潯我間近陽從旦湓地去暮江僻年聞地無辭何低音帝物濕樂京？，，，杜黃終謫鵑蘆歲居啼苦不臥血竹聞病猿繞絲潯哀宅竹陽鳴生聲城。。。，
第17篇：蝉说课稿
第18课《蝉》说课稿
尊敬的各位评委，大家好，我叫赵晓红，来自天津市辛庄中学，很高兴今天能有机会展示我的模式、我的课。今天我说课的内容是：人教版七年级上册第四单元第18课《短文两篇》之《蝉》，下面我将从教材分析、教学模式、教学设计、教学得失，四个方面谈谈自己的构想和感悟。
一、教材分析：
本课位于七年级上册第四单元第18课，本单元以“感悟人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。从初中教材编排体系看，七年级上册是初中教材由低到高、由易到难三个阶段中的，初级阶段，七年级学生知识的积累与能力的提升还处于起始阶段，本单元的课文很好地适应了学生身心发展的特点和认知水平，本课是对人生的初步感知，为八九年级深入体悟人生奠定了基础。
因此，依照课标，立足学情，结合文本，我确定如下目标：
1、教学目标：了解常识，感受本文的内容及情感。掌握“欲扬先抑”、“以小见大”的写作方法，并能应用于写作中。感悟生命的意义,树立积极、认真对待生命的态度。
2、教学重点：理解并掌握本文的主旨、写法和作者的思想感情。
3、教学难点：掌握写法，并学以致用。教学准备：多媒体课件、导学案 。
教法、学法自主、合作、探究贯穿始终。
二、教学模式
本节课我采用的是“天津市辛庄中学‘四段式双案导学’”教学模式。 “天津市辛庄中学‘四段式双案导学’”教学模式。依托于我校较为成熟的“四段式同伴互助”备课模式，是以导案、学案为载体，自主、合作、探究贯穿始终，教师精讲、点拨，师生互动，目标达成的课堂教学实践活动。
“四段式双案导学”主要包括：“自主学习”“导学探究”“达标拓展”“反思提升”四个阶段。自主学习包括：精彩导入、明确目标、围绕基础 ，指导自学，体现学生独立思考。导学探究包括：围绕重难点，合作探究有层次，有价值的问题，提炼方法，总结规律。达标拓展包括：知识落实、能力提升、思维拓展。反思提升包括：完善预设教学环节、学以致用，有效指导今后教学。
四个阶段不是孤立的，而是一种理念和手段。四个阶段，相互渗透，适时穿插，灵活运用，完整统一。
三、教学设计： 现以《蝉》为例，结合以辛庄中学四段式双案导学教学模式，展示我的课堂教学模式：灵活的教学策略，和谐的师生互动，目标的实现达成。
第一阶段：自主学习：
1、创设情境，运用图片、音乐、美的语言精彩导入。
[设计意图] 激发学生的好奇心和兴趣，调动学生的积极性。活跃课堂氛围。
2、自主阅读：让学生了解常识，解决生字词，勾画文中表现蝉的特点的词语，初步感知文章的内容及作者的情感。教师出示投影检查常识、字音。
[方法指导]指导学生勾画文中表现蝉的特点的词语，在教学中用这样的话引导学生：
文中的蝉是一只怎样的蝉？试用这样的句子回答：“我从哪句话中，看出这是一只怎样的蝉”？
[设计意图] 明确目标、培养学生自主学习的能力，扫清字词障碍，体现学生独立思考。了解学生对基础知识的掌握程度，勾画圈点关键词句，为理解内容、主旨、作者感情做准备。
第二阶段：导学探究：
1、默读课文：
思考：作者对蝉的态度有怎样的变化，本文表达了作者怎样的思想感情？ [方法指导]在教学中，可引导学生联系关键词、上下文和主旨句回答，进而
[设计意图]使学生在层层递进、抽丝剥茧的问题的探究中，明确文章的主旨和作者的思想感情，突破重点。这样的答题方法，同样适用于中考课外现代文阅读
2、以小组为单位，讨论：为什么运用 “欲扬先抑”、“以小见大”的写法能更好的表现主旨？
[方法指导]让学生把原文和删减后的文章做比较，分析用“欲扬先抑”、“以小见大”的写法表现主旨的好处。
[设计意图]通过生生互动，师生互动，展示交流，合作探究有层次，有价值的问题，提炼方法，总结规律。使学生在不断的思维碰撞中理解并掌握本文的写法及其好处，从而突破难点。
3、品读课文：让学生进一步体会作者的情感，
[设计意图]默读、品读相结合，使学生逐步理解并掌握本文的主旨、写法和作者的思想感情。达到一种情感的升华。
第三阶段：达标拓展：夯实所学，整体提高
让学生默读《蚂蚁》这篇短文，分析：本文是如何用“欲扬先抑”“以小见大”手法表现主旨的？
[设计意图] 以此让学生进一步体会“欲扬先抑”“以小见大”的写法，落实所学知识，提高分析能力，总结答题规律，拓展理性思维。
第四阶段：反思提升：学以致用，提升能力。
让学生试用 “欲扬先抑”或“以小见大”的写法，构思一篇小短文或作文片段，学以致用，提升能力。
[设计意图]学生完善预设教学环节、学以致用，使学生更加清楚本课的收获，同时，培养学生思维能力，创新能力，语言表达能力，实现教学目标的达成。有效指导今后教学。
2、作业布置：
①、自制读书卡片，把对本课的感悟写在卡片上。
②、以组为单位，制作与本课主旨相关的手抄报，每组制作一份，可把读书卡片的内容和本课所写的优秀作文写在手抄报上。或出黑板报，甚至推荐到校报上。这是我学生的作品。
[设计意图] 培养良好的读书习惯，提高学生的能力，培养学生的创新思维，加强语文与生活的联系。
四、教学得失
在教学中我创设了和谐的教学情境，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识。 我在准备教学的过程中，加强了对课标的把握，加深了对教材的理解，设计的问题
有价值，能抓住关键，牵一发而动全身。课堂教学越来越能充分体现师生互动、生生互动，师生关系的和谐统一。
本课的设计可能看起来不够全面，以往面面俱到，在挖掘主旨时，我曾这样设计：角度一：本文写的是“17年蝉”，它生活在北美洲。其实，还有很多蝉，从生到死仅有两三个月，可引导学生与本文对比，使学生体会蝉精神的可贵。角度二：蝉等待了17年如果不在这个夏天纵情歌唱还值得作者歌颂吗？引导学生得出：不能碌碌无为，要善于抓住机会，怒放生命，发挥生命的价值。新学期，我做了一些大胆的尝试，侧重分析某一方面，本堂课，侧重分析写法，辐射其它类似文章的写法，并学以致用。可能不够全面，有待于在今后的教学中进一步地探索、完善。
以上就是我对本课的理解和分析，不足之处，请各位评委指点帮助。谢谢！
第18篇：38蝉
38蝉
教学要求：1.认识本课生字10个。
2.积累词语13个，句子2句。3.能正确、熟练朗读课文。
4.知道没有正确的学习态度是学不好本领的。
教学重点：认识本科10个生字，13个词语。 教学难点：理解课文的含义，熟读课文。 教具准备：投影、生字卡片、录音机 教学时间：一课时 教学过程：
一.出示图片，认识蝉
1.问：这是什么？学习：“蝉”。
2.蝉又名“知了”，一般在夏天出现，天气越热，他叫得越厉害。它是一种害虫，嘴上尖尖的刺插入树干，吸收里面的水。 3.今天就要学习一篇有关于他的童话故事 二.听录音，了解课文大意
1.播放录音，思考：课文主要讲了蝉干什么？
2.听后简单的交流：蝉不听别人的劝告，最后一事无成。3.同学借助拼音自己读课文 ，要求读通课文。 4.领读课文两遍。
5.给课文标小节，集体订正。
6.出示第一小结，指名读，纠正不正确的读法。7.圈出本小结中的生字，小组学习：单调
哑
情 8.交流汇报。
9.区别：请——清——晴——情
10.过渡：一些有名的歌唱家想教他一些本领，课文中是哪些歌唱家呢？
11.读第二小结，然后回答。
12.板书：黄莺
画眉
云雀，学习“眉”字 13.他们都是怎么说的？蝉又是怎么回答的呢？ 14.老师引读——同桌互读——男女生读——分角色读 15.学习第二小节中的生字： 识
耐
烦
辈 16.交流汇报。
17.扩充词语：一天到晚
不以为然
一辈子
单调
三.想象思维训练。
1.小朋友，你们觉得蝉这样做对吗？为什么？ 2.如果是你，你想对蝉说些什么呢？ 3.小组交流。 4.大组交流。 四.复习巩固 1.抽读生字卡片。 2.抽读句子
五.有感情的朗读课文，理解课文含义 六.完成课后练习
板书：
38蝉
黄莺
画眉
云雀 发音
识谱
唱歌
有名
第19篇：蝉抒情散文
蝉，在我们鲁西一带叫知了龟，蜕变后飞向枝头成了知了。每年的
六、七月间，是蝉的最盛时节。太阳未落，夜还没到来时，蝉开始出洞儿，用它那挖掘机一样蜷曲粗壮发达的前脚，把紧贴地面的薄土扒开，那边沿不齐整的小孔下露出蝉贼亮的眼睛，外面强光亮刺激，让它暂停辛苦的工作，洞穴内稍作停留。
觅蝉者络绎不绝，往往前者东瞅西寻，即便地毯式搜索，也会忽落那小孔，后者不经意间便发现，惊神窃喜，手指一捅忽地下去，破了天窗，惊着了蝉，迅速洞穴深里躲避。手指摸不着蝉，干急，一时与蝉展开壁垒。情急中找来草棒伸进洞穴里，蝉碰到这救命稻草好生奇怪吧？顺势往上爬，随草棒的慢慢上升，蝉被引诱出洞儿了。
我自认为有的蝉比较聪明，你再怎么引诱，急得挠头咋舌也好，跺脚也罢，无济于事，就不上钩。现在摸蝉可不像小时候带着小铲。小铲单对付那诱不出洞儿的蝉，把洞穴周围的土掏空，蝉暴露无疑了。所以先前摸蝉是小孩子的事，大人干一天活很疲乏，没心事再去摸的。
我母亲可是为我们摸过不少蝉。打发我们都睡了，她披衣端着油灯在园子里照啊照，那些爬上树的蝉，都成了母亲手下的败将。放盐水里淹，攒够一定数量时，给我们姐弟做了分吃，母亲不吃看着光笑。
摸的次数多了，发现蝉是群居的，一棵树下一二只，便会有三五只，七八只，甚至更多出现。那些刚爬出洞穴的蝉，仰八叉躺着，有的呆头愣脑，稍作喘息之后，麻溜地向着大树小树爬去，眨眼功夫，就爬一人多高，找到可隐蔽的枝叶间，晚凉的风中开始蜕变。这是一场美丽的蜕变，慢慢地自行脱壳，像从一副盔甲中爬出，蝉的双翼湿润淡绿，薄而透明，渐渐地有软变硬，随后展翅高飞，再后寻觅伴侣，繁衍后代。
被雌蝉产卵后的鲜嫩树枝枯死，经日晒风吹雨淋雷震落地，蝉卵落土，经历三五年地下吸取树根的营养生长。所以蝉的一生，餐风饮露，实属不易。
自然界的昆虫能叫人如此喜见的莫过于蝉，垂涎它的美味，又有蛋白王著称。蝉蜕可入药，《中国药材学》记载，有止咳生津，保肺益肾，抗菌降压之功效，还可治疗外感风热，咽喉肿疼等症状。
悠悠岁月中，蝉的文化价值也很可观，作为一种生命意象，往往出现在历代文人墨客笔下。画蝉者无数，象齐白石和赵少昂是比较突出的两位。其诗更多，我最欣赏唐代诗人虞世南的那首——蝉
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗中包含了一种情致：立身品格高深的人，无以外在的凭借，自能声名远达，突显人格的力与美来。
我们姑且不计蝉吸食多年生植物根的汁液生存，破坏树的生残，单就蝉一生中五次的蜕变精神，不也对我们的人世有所启迪吗？作为大自然的“歌手”，昆虫中最美的“歌唱家”，给我们的生活增添了不少浓厚的情趣，也是真的啊！
第20篇：蝉花
蝉花[chán huā] 科技名词定义
中文名称：蝉花英文名称：Cordyceps sobolifera;C.cicadae定义：感染蝉类的一种虫草属昆虫病原真菌，因其僵硬的虫尸上形成的子实体（子囊座）形状似花而得名。应用学科：昆虫学（一级学科）；昆虫病理学（二级学科）
以上内容由全国科学技术名词审定委员会审定公布 百科名片
蝉花
蝉花(CordycepsciecadaeShing)也称蝉菌蝉蛹草，是一种具有动物和植物特征的奇妙生物根是蝉蛹或山蝉的幼虫体，花是从单个或是2-3个蝉幼虫头部生长出来的，约一寸多长，从顶端开花分枝。据有关的研究提出，蝉花属于生物病态现象，是一种虫菌相依的组合体。秋季来临，蝉钻入土中，逐渐变成蝉蛹，在羽化前被冬虫夏草菌类寄生，当生活备件适宜时，就开始萌发成菌丝体，吸收虫体的营养，最终虫体被菌丝体完全占有而只剩下一个躯壳。万物复苏时节，菌丝体又从营养阶段转化为有性阶段，渐渐从顶端开花分枝，故而得名蝉花。 中文学名： 蝉花
别称： 蝉蛹草、蝉茸、冠蝉、胡蝉、蜩、螗蜩、唐蜩 界： 真菌界 门： 真菌门(Eumycota) 亚门： 子囊菌亚门(Ascomycotion) 纲： 核菌纲(Pyrenomycetes) 目： 麦角菌目(Clavicipitales) 科： 麦角菌科(Clavicipitaceae) 属： 虫草菌属 种： 蝉花
分布区域： 分布在江苏、浙江、福建、四川、西藏 目录
基本信息 有效成分 药理作用 动植物形态 生药材鉴定 相关研究
饮片与相关药物 展开 基本信息 有效成分 药理作用 动植物形态 生药材鉴定 相关研究
饮片与相关药物 展开 基本信息
蝉花
药名：蝉花
蝉花
别名：虫花、冠蝉、蝘花 [1] 汉语拼音:chanhua 英文名：CicadaSlough 拉丁植物动物矿物名：Isaria cicadae Miquel;Cordyceps cicadae Shing
有效成分
含肝糖、虫草酸、多种生物碱及麦角甾醇等。日本从虫 体部分分离出碱溶性蝉花多糖，为β-（1→3）葡聚糖。
中医药书介绍说，蝉花含有大量甲壳质和氮等，其功能有降低横纹肌紧张度，并对神经节有阻断作用。中药学资料 考证：出自《本草图经》： 1.《本草图经》：今蜀中有一种蝉，其蜕壳头上有一角，如花冠状，谓之蝉花。西人有GUI至都下者，医工云，入药最奇。 2.《证类本草》：蝉花，所在皆有，七月采。生苦竹林者良，花出土上。 科属分类：麦角菌科
蝉花
拉丁文名：Isaria cicadae;Cordyceps cicadae 主治：外感风热；发热；头昏；咽痛；单板机疹初期；疹出不畅；小儿惊风；目赤肿痛；翳膜遮睛；夜啼
生态环境：生于蝉幼虫上。
采收和储藏：6-8月间，自土中挖出，去掉泥土，晒干。
资源分布：分布于安徽、浙江、福建、广东、四川、云南、江苏、浙江、福建、四川、云南等地。
性味：甘；寒；无毒
药材基源：为麦角菌科真 菌蝉棒束孢菌的孢梗束、大蝉草的子座及共所寄生的虫体。 用法用量：内服：煎汤，3-9g。
中药化学成分：大蝉草果实含 半乳甘露聚糖（galactomannan），由D-甘露糖（D-mannose）和D-半乳糖D-galactose）以4：3比例组成。虫体部分含多糖CI-5N、CI-P及CI-A。 最古老的虫草
蝉花是麦角菌科真菌蝉拟青霉寄生竹蝉若虫后的复合体，是与冬虫夏草相类似的虫草；而原产于横断山脉、天目山脉感染虫体为竹蝉的野生蝉花称之为金蝉花或大蝉草（见百度文库吕迪《金蝉花》）。最早在南北朝雷斅的《雷公炮炙论》就有加工蝉花的记载。宋代唐慎微的《征类本草》，以及明朝李时珍的《本草纲目》及之后药典都有记载功效。蝉花的历史记载比冬虫夏草早800年，但天然的蝉花非常稀少，野生金蝉花更稀奇珍贵，这限制了蝉花大量使用。[2] 药理作用
抗肿瘤作用
抗肿瘤作用，蝉花抗肿瘤、阻止癌细胞扩散与转移等是通过提高患者免疫力实现的，《中国癌症治疗保护网》吕迪主任及国内外肿瘤权威专家认为，癌症发生的根本原因是患者免疫力下降。免疫系统是人体自身的天然屏障，可产生抗癌症等维持机体生理平衡和稳定的免疫保护作用。对接受放、化疗患者可提高对放化疗治疗毒性的耐受性，能消除癌症特有的剧痛，减轻或消除放化疗引起的白细胞减少，脱发，食欲减退，呕吐等副作用，能改善恶病质，提高生存质量，延长生命。大蝉草多糖（galactomannan）也有抗肿瘤作用。 2.中枢神经系统调节作用
中枢神经系统作用小鼠腹腔注射天然蝉花或人工培养品稀醇提取物
蝉花
能明显减少其自主活动，延长戊巴比妥钠和水合氯醛所致睡眠时间，提高阈下催眠量戊巴比妥钠的小鼠入眠率；延长中枢兴 奋药士宁和戊四氮所致辞小鼠惊厥的潜伏时间。经化学刺激法和热板法证明：两者镇痛作用明显。给正常和酵母致热大鼠腹腔注射，具有明显的降温作用。另有资料进一步证明，蝉花及其人工培养物，有明显的镇痛、镇静及解热作用。[3] 毒副作用
毒性急性毒性实验表明：天然蝉化乙醇提取物小鼠灌胃60g/kg，观察72h 蝉花
，20只小鼠无1只死亡，给药后动物仅活动减少，24h后均恢复正常。腹腔注射的LD50为12.5±2.1g/kg，毒性反应表现为扭体、活动减少、呼吸困难直至死亡。亚急性毒性实验表明，三组大鼠分别以1g/kg,3g/kg,9g/kg灌胃给药，连续28d，结果动物的血常规，肝、肾功能和心电图均未见异常改变，对心、肝、脾、肺、肾等重要脏器病理学检查也未见明显异常改变。[3] 动植物形态
1.蝉棒束孢菌孢梗束丛生，由寄主的前端生出，新鲜时白色，高1.5-6cm；柄分枝或不分枝，直径0.1-
蝉花(6张)0.2cm，基部有时联接，顶部分枝并布有一层粉末状的分生孢子。分生孢子长方卵形，两端稍尖，（6-9）μm×（2-2.5）μm，常含有2个油球，透明无色。
2.大蝉草虫体长椭圆形，微弯曲，长约3cm，径1-1.4cm，形似蝉蜕。虫体头部具1-2枚棒状子座，长条形或卷曲，分枝或不分枝，长3-7cm，径3-4mm，黑褐色，顶端稍膨大，表面有多数细小点状突起。[4] 生药材鉴定
性状鉴别
（1）蝉棒束孢菌该品由虫体与其头部长出的孢梗束组成。虫体长椭圆形，微弯
蝉花
曲，长约3cm，直径1-4cm，表面棕黄色，大部为灰色菌丝所包被，头部丛聚孢梗束。孢梗束分枝或不分枝，长1.6-6cm，分结实部和柄部；结实部长椭圆形、椭圆形或纺锤形，长5-8mm，直径2-3mm，折色粉状，柄部直径1-2mm，褐色至黑褐色。质脆，易折断，虫体内充满白色或类白色松软物质。气微香，味淡。（2）大蝉草该品由虫体与其前端长出的子座组成。子座1-2个，分枝或不分枝，长3-7cm，褐色；头部膨大，其顶端渐细，长4-6mm，直径6.5-7mm，表面可见小点（子囊壳向外突出的孔口），柄部直径4-5mm。虫体白色，体内布满白色菌丝。质脆，易折断。气微，味淡。 显微鉴别
（1）蝉棒束孢菌分生孢子梗瓶状，中部膨大，末端渐细或突然窄细，长5-8μm，直径2-3μm常成丛聚生在束丝上，形如花瓣状。分生孢子长椭圆形、纺锤形或窄肾形，长5-14μm，直径1.8-3.5μm，含1-3脂肪滴。
（2）大蝉草子座头部横切面：子囊壳埋生于子座内，瓶状，长350-540μm，直径125-300μm；子囊圆柱形，有扁球形帽部，长262.5-378μm，直径6.2-9.1μm；子囊孢子细长丝状，多横隔，断裂后矩形小段长3.5-5.2μm，直径1.7-2.6μm。 相关研究
国内外研究表明，蝉花具有提高免疫力、抗疲劳、保肾、改善、睡眠、抗肿瘤、保肝、抗辐射和明目等多重作用，是神奇的古老中药。人工培养的蝉花含甘露醇2．18%、多糖21．73%，氨基酸19.76%，虫草素0.005%，腺苷0.05%，这与天然冬虫夏草相似，但砷、汞、铅等有毒重金属没有检出，这比天然冬虫夏草安全。因此，蝉花可以作为冬虫夏草的代用品，同样可以达到滋补养生的作用。 滋补强壮作用
陈万群等报道研究结果表明蝉花与多种虫草中的主要成分氨基酸种类相似，含量较一致。学者们公认多种氨基酸是滋补强壮的物质基础之一，药理实验证明蝉花与多种虫草的氨基酸都有不同程度的补益作用 抗疲劳抗应激作用
蝉花水煎剂能明显延长实验小鼠的游泳时间，显著提高常压缺氧状态下及在高温条件下的存活时间，证明蝉花具有抗疲劳抗应激作用。 镇静催眠作用
蝉花组小鼠给药1h后测定10min内自主活动次数显著少于对照组；蝉花还能明显延长小鼠睡眠时间，缩短戊巴比妥钠的翻正反射消失时间；蝉花亦能增加小鼠在单位时间内的入睡率。由此证明蝉花有较好的镇静催眠作用。同时研究证明人工培养品与天然蝉花作用近同。 解热镇痛作用
蝉花对正常及人工致热大鼠在用药后2h内均有明显的降温作用；用扭体法和热板法实验结果显示蝉花对小鼠化学及热灼刺激性疼痛均有非常显著的抑制作用。由此证明蝉花具有很好的解热镇痛作用。本实验与陈祝安等人实验均证明蝉花人工培养品亦有相同的作用。 免疫调节作用
将蝉花菌株进行人工发酵产生蝉花菌丝，从中提取蝉花多糖，并以冬虫夏草多糖为阳性对照，灰树花多糖参比试验，对小鼠进行淋巴转化试验、Ea及E玫瑰花试验、特异性免疫玫瑰花试验（巨噬细胞吞噬试验、抗绵羊红细胞（SRBC）抗体效价试验，结果表明蝉花多糖具有明显的提高免疫功能作用 改善肾功能
上海中医药大学附属龙华医院陈以平教授、内科吕迪主任等临床应用证实，金蝉花具有降低血、尿肌酐，提高内生肌酐清除率，改善血清蛋白含量，减少尿蛋白的排出等功能。因此，对早、中期慢性肾功能不全患者疗效确切。经进一步研究证实：蝉花对肾间质小管病变有较好疗效，能保护肾小管细胞Na+-K+-ATP酶，减轻细胞溶酶体和细胞脂质过氧化损伤，改善肾血流动力学，减轻内皮细胞损伤和血液凝固性。故认为蝉花能够改善肾功能。 蝉花适宜人群
1、冬虫夏草适宜人群：呼吸困难、肺纤维化、血管硬化、各类肝病、各类肾病、心衰、阳痿、阴冷、肤干、脏躁、失眠、肿瘤、代谢综合征、红斑狼疮、脉管炎、前列腺炎、易感冒等免疫力低下、年老体弱多病，产后体虚者和亚健康状态者是一种难得而有益的营养补充食品。
2、冬虫夏草不适宜人群：风湿性关节炎患者应减量服用，儿童，孕妇及哺乳期妇女、感冒发烧、脑出血人群不宜吃，有实火或邪胜者不宜用。
虫草素的作用机理，是对小鼠肿瘤细胞系细胞的增殖有很强的抑制作用，虫草素可渗入到RNA中，在细胞内可磷酸化为3ˊ--ATP，因而势必导致mRNA吸收和成熟障碍，影响蛋白质的合成，从而达到抑制肿瘤的作用。虫草素对人的鼻、咽癌（KD）细胞有很强的抑制作用。
临床上使用虫草素多为辅助治疗恶性肿瘤，症状得到改善的在91.7%以上；主要用于鼻癌、咽癌，肺癌，白血病，脑癌以及其他恶性肿瘤的患者。北冬虫夏草中虫草酸的含量为3.09克，野生的虫草为5.54克，虫草酸是一种D--甘露醇，甘露醇能提高血浆渗透压，导致组织内的水分进入血管内，从而减轻组织水肿，补充血浆。
虫草酸多用于脑水肿，防治急性肾功能衰竭，有调节心、脑、血管的作用，促进人体的新陈代谢、改善人体的微循环、降血脂、降血压。 北冬虫夏草中，虫草多糖的含量为12.8克，而野生为7.0克，虫草多糖在人体内的作用机理是：促进T淋巴细胞、巨噬细胞、白细胞的增殖与分化，产生各种免疫活性因子，促进骨髓干细胞、生殖细胞的增殖与分化，促进心、脑细胞的新陈代谢与血液循环。 虫草多糖的药理试验证明：虫草多糖具有抗肿瘤、抗传染病的功效、增强性功能、补肾壮阳、益精气、防止衰老、延年益寿；对老年人慢性支气管炎、肺源性心脏病有显著的功效。能提高肝脏的解毒能力，起到扶肝的作用。降血糖、降血脂，贫血的患者用于补血，增强脾脏的营养性血流量，虫草多糖、生物活性强，适应性广，还具耐缺氧、镇痛、镇静的作用。 金蝉花味甘、性寒、具有补肝明目的作用，适用于飞蚊症、白内障、夜盲症、视力模糊等。 材料：金蝉花1两，淮山2两，杞子1两，羊肝1块，蜜枣5粒。 煲法：清水十二碗煲两小时
冬虫夏草和蝉花同属于虫草类中药，主要包含的有效成份有：虫草素、虫草多糖、虫草酸。 蝉花的功效 1.高免疫力； 2.改善肾功能； 3.抗疲劳；
4.降血脂、降血糖、降血压；5.抗肿瘤； 6.明目； 7.改善睡眠； 8.抗辐射； 9.镇痛、镇静。 其它
有文献报道蝉花中的腺苷有降低血压、减慢心率作用。还发现蝉花
蝉花
有抗辐射和抗肿瘤作用。前已述及蝉花具有滋补强壮功效，必定能提高生命活力，具有一定的抗辐射作用；蝉花能提高免疫功能，必然能直接或间接地吞噬或抑制肿瘤细胞，显示其抗肿瘤作用。蝉花这味古老的名贵药材，因其与冬虫夏草一样同属虫菌复合体，它们的菌种均为拟青霉菌株，且含有相近的化学成分，所以医家常作冬虫夏草的代用品。由于其药源紧缺，研究应用尚少。根据现有报道资料看，蝉花的化学成分较复杂，药理作用较广泛，很有研究开发之必要。可喜的是现已从蝉花中分离纯化出蝉拟青霉菌株,开始了人工培养蝉花，今后的研究应用前景是很好的，不久的将来蝉花制剂即可能面向市场，服务于医疗保健事业，造福于人民。 饮片与相关药物
饮片名称：蝉花
饮片性状：该品为带菌的干燥虫体，虫体长椭圆形，微弯曲，长约3厘米，径1～1.4厘米，形似蝉蜕，头部有数条灰黑色或灰白色的孢梗束，长条形或卷曲，或有分枝，长2～5厘米，质脆易断。虫体棕黄色，大部为灰白色菌丝包被，折断后，可见虫体内充满粉白色或类白色松软物质。以个大、完整、肉白、气香者佳。 药物1：蝉花散 【来源】《小儿药证直诀》卷下。
【组成】蝉花（和壳）白僵蚕（直者，酒炒熟）甘草（炙）各7.5克延胡索5.4克 【用法】上为细末。一岁小儿每服0.25克；四至五岁，每服1.5克。食后蝉壳汤下。 【主治】惊风，夜啼，咬牙，咳嗽，咽喉肿痛 药物2：蝉花多糖 【产品特点】
1.精选优质蝉花原料.2.采用水提醇沉工艺，低温干燥，保证有效成分的活性不变 3.溶解性好，易吸收.【主要成分】多糖，甘露醇等.【功能主治】归肝经。明目退翳，定惊镇痉。用于目翳，惊痫，小儿夜啼，麻疹未透 【性状】棕褐色粉末
