生动的句子
推荐第1篇：把句子写生动（优秀）
怎样把句子写生动
有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢？
请同学们先看看下面这个小故事：
有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。”双目失明的少女听了阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！不过，比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦！”
这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述，引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔。
反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样巧妙地运用比喻的？
把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句：
秋天来临了。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去„„
这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着„„”；“白鹅欣赏自己„„”；“枫树的叶子喝了„„酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。
排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。
读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。
抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。
它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋„„ 以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面。
为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。
如下列例句：
1．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
2．像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。
3．踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火„„
例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻“真像个美丽的大花坛”；例句（2）前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色。
这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就更生动、形象了。
想一想，练一练： 1．照“例”写拟人句。 例：鲜花张开了笑脸。
星星_________________________________________________ 太阳冲破了云霞，跳出了海面。
月亮_________________________________________________ 猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。
狗___________________________________________________ 2．照“例”写排比句。
例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去„„
公园里的菊花，有的______；有的________；有的______；有______的______。 他的歌声，飞到______；飞到______；飞到______。 3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。
夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。
①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了______。 ②照上面例段的写法完成下面的练习。
A．水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像______。它们有的______；有______的；有的______。
B．山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像______；那潺潺的流水声啊就像______；它欢乐地蹦跳着，就像______奔向远方。
4．什么是红色？请你用一段话描述下来。
推荐第2篇：怎样把句子写生动)
怎样把句子写得生动形象? 要把句子写得生动形象，就要恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。
一、比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物，这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。，使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。
被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；③ “比喻词”（像、好像、仿佛等）。
A.明喻：甲（本体）像乙（喻体）。常用的比喻词有：像、仿佛、好像、好比、象……似的、如同……一般等等。
例如：（1）他哆嗦得像风雨中的树叶。
（2）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
B.暗喻：甲是乙或甲变成了乙。常用的比喻词有：是、变成、成为等等。 例如：（1）地中海沿岸成为西方文明的摇篮。
（2）一个时代的优秀的文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声……
C.借喻：不出现本体，也不出现比喻词，直接把本体说成喻体。 例如：（1）我们之间已经隔了一层厚障壁了。
（2）地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物，且必须在某一方面有非常相似的特点。
二、拟人是借助想象力，把事物当作人来写，即赋予它们人的言行、思想、感
情等。运用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。
拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人一模一样。
用描述人的词语来描写事物。如：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。
用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。如： 他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来吃簸萁里的料。
完全把事物当成人来写。如：在果园里，苹果树变得神气起来了。它想：‘既然把我从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢。’它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩……
三、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。夸张不等于说大话、说谎话。
从数量上进行夸张。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
在程度上进行夸张。如：大虫见掀他不着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳，震得那山冈也动了。
四、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
五、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。（自问自答，答案在问题外） 春在哪里？春在操场上，春在教室里。
六、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。（问而不答，答案在问句中。） 这种病毒并不可怕。（改反问句） 难道这种病毒可怕吗？
难道刘翔不是世界冠军吗？（改陈述句） 刘翔是世界冠军。
这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（改陈述句）这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。 草原人民热情好客。（改反问句） 难道草原人民不热情好客吗？
推荐第3篇：描写生动的句子,段落
1、这里的房子简陋了一点，房子也分散了一点，显得有点荒凉，但这里却给我带来了特别的感觉。这里的人没有像繁华都市里的人一脸的麻木与匆忙的表情。这里的空气新鲜，微风凉爽，阳光和煦，却是个好地方。
2、月亮姑娘那么的美丽、害羞想必应该是看她的人很多，所以便脸蛋红红扯下了一条纱巾，遮住了半边的脸颊了吧!还有一种最为极大的可能那就是月亮姑娘看见了像我这样的帅哥，因此羞红了脸噢!
3、月光，有让人感到通体的透明的神奇魔力，会感觉到月光在每一血管里发光。在月光下，可以让人的心灵平静，弥补心灵的空缺。
4、此刻抬头仰望天空，蓝天似大海，安静，广阔，淡淡的薄云，更像是一缕缕漾在水面的轻纱，真是秋高气爽呀!
5、当翠绿的菊叶丛中出现的一个诱人的新蕾时，秋风就悄悄的来到了。吹跑了夏日的热气，吹黄了绿色的树叶，吹开了含苞欲放的金菊，吹熟了沉甸甸的稻子。我最喜欢秋天，更喜欢秋意绵绵的河海校园。
6、当月亮冷清的挂在云层间时，我的闹钟响了，我睡眼惺忪地走到阳台上，靠着栏杆站定，向东方远眺。不一会儿，东方出现了一片微红，，再慢慢向上扩展，粉色，红色，深红。红色越来越深，范围越来越广，接着红红的朝霞也出现了。夏日的太阳似乎懒洋洋的，一边从天边露脸，一边打着哈欠，仿佛是一个从梦中惊醒的孩子，慢吞吞，无精打采。
7、豆大的雨滴重重地把自己摔了下来，在与万物接触地一刹那，泛起了美丽的水花，以最美的姿态注入了泥土中。紧接着纷纷扬扬、铺天盖地的雨便由远而至，一条条晶莹透明的水帘把天与地连接了起来，雨声越来越大，节奏越来越快，如千军万马般蜂拥而来。雨所及之处，无不洗涤一翻。往日扬起的尘埃又回到了大地的怀抱，雨用自己的纯净在到处洗刷，使一切都那么的干净，铮亮。
8、朗朗的明月遥遥地升挂在高高的天空，发射着盈盈的、溶溶的光华。有一朵薄丝丝的乌云恰好遮住了圆月的半边，好似一个含情脉脉的姑娘，刚露出俊俏的脸便含羞地扯下一条纱巾遮住半边红红的脸颊。
9、慢慢地，太阳划到了天边，它的脸一点一滴地变红，变红天上的金色慢慢地收起，而夕阳却变得像火一般的红艳，它像一位可爱的小姑娘，始终绽放着动人的微笑，缓缓下坠。一眨眼的功夫，夕阳就挂在了半山腰上，天上也恢复了往常的平静。我凝望着这红彤彤得太阳，直到它消失不见。
10、宁静的湖呵，不有一丝微波，周围的山也很宁静。若不是一缕微风吹在我面颊上，若不是天上的云彩在慢慢的飘动，我会认为这是一幅美丽的画呢!
11、绕过花架，是一条长长的林荫道，可是它已经脱去了绿外衣，换上了绒线衣，变得金黄金黄。树上的叶子金灿灿的，耀人眼目;地下的叶子铺了厚厚的一层像是满地碎金;在空中飘舞的叶子，更像是一份份电报，正催着小燕子到南方去呢!
12、太阳升起来了，把大地照得银光闪闪的，好像撒下了一颗颗珍珠。雪融化了，雪水流入了小溪。你看，溪水是那么的清澈。一群小鱼聚拢在一起，似乎双手一捧就能捧起很多鱼儿似的。一会儿，小鱼又散开来，一会又聚集在一起。它们是那么的活泼。一只只小鸟又飞回来了，一个春天又来临了。
13、桃树叶又细又长，表面非常平滑，摸起来没有感觉到一丝粗糙感。闻起来还有点淡淡的清香。边缘有着均匀的小锯齿，叶脉也是非常密集的。秋风一吹，那树叶轻轻的摇动，发出沙沙的声音，特别悦耳动听，忍不住让人沉浸在仙境当中。
14、天蓝色的云，墨绿色的树，淡红色的花，把湖衬得更美妙脱俗，风一扬，绿色的涟漪一层接一层，从湖心扩散开来，一层又一层，似乎无休止。可是风一过，它又安静如初。
15、透过夜的帷幕，我聆听雨的声音，渐渐知晓，那是对苍茫大地而草却萧疏的悲痛与同情，自甘毁灭，去奉献甘霖给大地，雨落，升华，在黑夜中，一个伟大的形象朦胧展现，感慨于雨的执着去奉献。
16、夏天的雨不像春天的雨，春天的雨淅淅沥沥，缠缠绵绵，就像女孩子顺滑的发丝，细细的，密密的，令人故寻闲愁。也不像秋天里的雨，秋天的雨只有在万物口干舌燥时才勉强撒下那么星星点点，扭扭捏捏的，不解渴。更不像冬天里的雨，夹杂着凛冽的寒风而来，使人全身发抖，冰冷直透心底。夏雨就是夏雨，说来就来，说走便走，生性秉直。
17、一片一片的叶子聚成了一片金色的海洋。火红的枫叶，酷似一个大手掌。枫叶的颜色由茎部的深红渐变为叶端的浅红，还显现出少女般柔软的身体。每当夕阳西下的时候，在霞光的照耀下，叶尖就会呈现出点点耀眼的红光。
18、远看，小树们满身铺着黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬地飘落在地上，待走近细细一看，却又都变成像用黄绢裱制的小扇面，边上，还留着一道未曾褪尽的绿镶边呢!花儿们的花瓣渐渐变黄了，最后被风儿吹落地上。让大地铺上了一层黄毯子。
19、朝霞似乎很着急，她张开怀抱投进门前的河中，也不等水雾从湖上散尽。水是浓绿的，像一块碧玉;朝霞红红的，似浓艳的胭脂。胭脂般的红，一层一层的抹在碧玉上，绿水也一层一层的波起了浪。夏日太阳终于醒了，伸了一个懒腰走上了岗位，鲜红欲滴的挂在天上。万道金光射向了湖面，湖面在金光的照耀下，连不自觉的红了。一阵夏风乍来，细浪花跳跃，好像是有满湖碎金，波光粼粼，美不自胜。
20、杯中的茶见底了，天空中开始出现了些微妙的变化。阳光不再耀眼，而是带着淡淡金黄，为片片云朵镶上了一道道细细的金边。渐渐的，颜色深了，更深了，淡淡的金边变成了黄金铸就的金相框，此时的云不再甘心于只有区区白色，而是摇身一变，穿上了靓丽的金纱。绵延起伏的群山洒上了落日的余辉，一改往日苍翠碧绿的旧貌，换上了金碧辉煌的晚礼服。
推荐第4篇：二年级 把句子写生动【3】
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知识在于积累
和句子交朋友——将句子写生动 A、阅读达标 阅读训练目标
同学们，随着我们年龄的增长，个子越来越高了，知识越来越多了，模样越来越漂亮了，这都说明我们长大了。你知道，我们的句子也想长大，也想变美吗？句子长大就是把句子写具体，前面我们已经知道了。句子变美就是把句子写生动，这是一项非常重要的技能。如：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花坛。既写出了看到的具体的颜色，又展开合理的想象，把草地比作大花坛，多么准确、具体、生动。
再如“踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火„„”一句中，菊花笑脸迎接游客，多么可爱！它的颜色像金子那样黄，像雪那样白，像火那样红，读起来，多有气势。这样在一个句子或一段话里同时使用几种方法来表达内容，自然就生动了。打比方合句子生动形象，把物当作人来写，能表达喜爱之情，几个相似的句子排在一起能增强语势。多种方法混合使用，句子就变得活泼生动了。
接下来，如果同学们用心读书，细细体会，就会发现许多生动、优美的句子在跟你打招呼，迫不及待地想让你留住它们，跟你交朋友，你一定会喜欢上它们。
高效阅读演练
1、达标训练
樱花
春光明媚，鸟语花香，一转眼又到了樱花盛开的季节。
远远望去，路旁的那棵樱花树就像一位身着盛装的姑娘，美丽极了！走近一看，树枝上开满了雪白的樱花，一片片小小的花瓣包裹着娇嫩的花蕊，不进地散发着阵阵清香，引得蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞。一阵阵微风轻轻地掠过树梢，无数的樱花就像雪花一样纷纷地飘落下来，有的和春光跳舞，有的和风儿对话，还有的和小草亲吻。
当满树的樱花全部化作春泥的时候，数不胜数的绿芽就争先恐后地抽出来。过不了多久，满身就布满绿叶，它又变成了一位身着绿装的威武士兵。 （1）樱花盛开的季节是（ ）。
（2）用“_______ ”画出你喜欢的句子，并选一句抄写在下面。
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（3）打比方能使句子生动形象，从文中找出一句来，体会这样写的好处。
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2、综合能力提升
可爱的“咪咪”
我家养了一只可爱的小猫，我给它起了一个好听的名字，叫“咪咪”。 “咪咪”全身像雪一样白，毛绒绒的，摸上去软软的，滑滑的。它长着一双很特别的眼睛，晚上，它的眼睛又大又圆，像黑葡萄一样；白天，随着光线变强，它的眼睛又就了下条缝。它的嘴边有长长的胡子，看起来很威武，很神气。爸爸告诉我，猫的胡子是用来捉老鼠用的。
“咪咪”很顽皮，有时候，我伸出小手，它就用爪子轻轻挠我，张开小嘴，用舌头舔我。真是可爱极了。
它睡觉时，身体蜷成一团，还不停地打呼噜，看样子睡得可香了。 我喜欢我们家的小“咪咪”。 （1）本文有（ ）个自然段。第二自然段写出了小猫的（ ）。 （2）用“~~~~~~”画出打比方的句子。 （3）用“____ ”画出描写小猫动作的句子。
（4）你喜欢这只小猫吗，为什么？写下来，它就会成为你的好朋友。
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3、拓展演练
我家的花
我家的阳台上养满了花儿。有水仙、仙人掌、月季„„
水仙花是那样的小巧秀丽，鲜艳的叶子伸得高高的。那含苞的花骨朵好像一个个害羞的小姑娘。那盛
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开的花，秀丽淡雅，好像在对我微笑。它的花瓣洁如玉、白如雪、轻如纱。花蕊是淡黄色的，美丽极了。仙人掌真是一种生命力顽强的奇特植物！有水、缺水、天冷、天热，它都满不在乎，它那翡翠似的、长满硬刺的掌状茎一直向上伸着，像叠罗汉似的，一片“绿色的手掌”上面又长出一小片，以这个矫健的姿势挺立着。那一朵朵月季花，朴素大方，花瓣层层叠叠，微微下卷，在阳光的照耀下，光泽而明亮。整株花昂首挺胸，如同打了胜仗的将军。它贪婪地吮吸着春天的甘露，享受着温馨阳光的沐浴。
啊！我家的花真美啊！
（1）我家养了（ ）、（ ）、（ ）等花。 （2）请按原文内容真空
水仙的花骨朵像________________________________________________________________
花瓣 ________________________________________________________________________ （3）模仿例文，根据提示扩写句子。 公园里开满了花。
提示：什么颜色？什么样子？在花丛中你还看到了什么、听到了什么？这时，你想做些什么„„想一想写下来。
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读写能力转化 好词好句
贪婪
吮吸
温馨 鸟语花香
翩翩起舞 秀丽淡雅 路旁的那棵樱花树就像一位身着盛装的姑娘，美丽极了！ 晚上，它的眼睛又大又圆，像黑葡萄一样。 它的花瓣洁如玉、白如雪、轻如纱。
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写作方法借鉴
《樱花》一文大量运用了拟人的修辞手法，使句子变得形象生动，整篇文章读起来生动活泼，春意盎然，使人不由得对樱花产生喜爱之情。
《可爱的“咪咪”》一文作者抓住了动物的动作进行了准确的描写，如：“它用爪子挠我，用舌头舔我”，这样，小猫的顽皮、可爱就表现得非常真实与生动。
作文达标
作家摇篮
同学们，阅读了美文，积累了好词好句，懂得了把句子写生动的方法，此时此刻，你是不是也想露一手呢？ 结合情境，写出黄鹂、啄木鸟和猫头鹰说的话。语句要生动噢！
森 林 里 热 闹 极 了 ， 鸟 儿 们 为 了 保 护 森 林 ， 消 灭 害 虫 ， 要 成 立 一 支 森 林 保 卫 队 。 黄 鹂 第 一 个 报 名 说 ： “ 在 森 林 里 捉 害 虫 ， 我 是 数 一 数 二 的 了 。 ”
啄 木 鸟 不 甘 落 后 ， 也 抢 着 说 ： “ ____________________________________________________________________________________________ ”
最 后 猫 头 鹰 上 前 笑 着 说 ： “ ____________________________________________________________________________________________”
是 呀 ！ 它 们 都 是 捉 虫 的 本 领 ， 都 参 加 了 森 林 保 卫 队 。 从 此__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
推荐第5篇：《怎样把句子写得生动》教案
《怎样把句子写得生动》教案
———— 比喻、拟人和排比在句子中的运用
联盟山学校
尹
艳
教学目标：
让学生学会运用比喻、拟人和排比把句子写生动。
教学重、难点：
学生运用比喻、拟人和排比把句子写生动。 教学时间： 20分钟 教学过程：
一 导入
同学们，我们学过哪些修辞方法？这些修辞方法用在句子里有什么用？今天，我们就来学习运用比喻、拟人和排比把句子写生动。
二 分析修辞方法的作用
1提问：你最喜欢哪一句话？为什么？
①秋天，银杏树的叶子黄了。 ②秋天，把黄色给了银杏树。
③秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子。
④秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
2提问：你喜欢这一段话吗？这一段话主要运用哪种修辞方法？
一阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋„„
（补充：柳絮是什么？柳絮是柳树的种子。有白色绒毛，随风飞散如飘絮。）
3 小结：要想把句子写生动，就要多运用比喻、拟人和排比等修辞手法。同学们还要记得多发挥你想象！
三 想一想，练一练： A 改写拟人句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
2、小草发芽了。
3、太阳慢慢地从东方升起来了。
B 改写比喻句。
1弯弯的月亮挂在天上。
2 夜空中布满了星星。 C照例写排比句。
例：公园里的花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
天上的云，有的像______；有的像________；有的像______。 四总结：
同学们要想写出优秀的作文，首先要能写出生动的句子，要想把句子写生动，就要多发挥你们想象，多运用比喻、拟人和排比等修辞方法。
《 火烧云》教学设计
联盟山学校
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学习目标 ：
1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字：积累11个词语；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
学习重难点：
通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
学习方法：
情景学习法，导读法。
学习过程 ：
一、谈话导入
导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊，它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们跟随现代作家萧红一起到天空遨游，领略大自然的壮观，感受夕阳西下火烧云颜色形状变化的瑰丽情景。
二、合作探究，研读课文。
1、请同学们自读课文，说说你读懂了什么？（颜色变化多、快） A、颜色变化变化（快）：一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„
B、火烧云变化多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰„„ 出示各种不同的图片，让学生直观的感受到火烧云的美，并让学生读出这种美。
2、火烧云的颜色可真多呀，那么我们试着把这些颜色用比喻的形式说一说。（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿„„）
3、天空中这么多颜色交织在一起，那是多么美呀，能不能用恰当的词语概括出来火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
4、四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。引导学生发挥想象，运用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„”说话。
5、这五颜六色的火烧云真让人想多看一眼，这优美的文字真想美美地读一读，在读之前老师想问一下，应该带着怎样的感情去读？（惊奇、高兴、赞美）
三、感悟形状变化
1、欣赏了火烧云的五彩缤纷，同学们想不想继续欣赏火烧云的形状呢？请同学们自读课文
4、
5、6自然段思考：火烧云形状变化有什么特点？你是从哪感悟到的？
(1)火烧云的形状变化 小组合作， A、形状：变化（多）：马、狗、狮子； B、变化（快）：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼 C、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？
（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变„„）
（2）火烧云一会像马，一会像狗，一会像狮子，多有趣啊，请从
4、
5、6段中选择你认为最有趣的一段读一读吧。
（3）学生读，展示互评，教师评相结合。
2、写作方法的指导
A、师：亲爱的孩子们，作者在写马的时候特别生动形象。出示PPT（描写马的段落）
问天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化、消失来提问。作者在写其他两段时采用了相似的手法，由此看出写作顺序是出现 ——样子——变化、消失”。
B、老师给大家带来了一组火烧云的图片（龙、鱼儿、群山）请你展开想象的翅膀，按“出现 ——样子——变化、消失”的顺序写几句话。 G、学生练笔完成后展示汇报。
四、小结
师：同学们，这节课老师和大家一起欣赏了火烧云，相信火烧云那美丽的景色和作者优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海里，这个世界一缺少美，而是缺少发现美的眼睛，愿你们用明亮的眼睛，美好的心灵不断地去发现美，享受美，创造美。
五、布置作业：背诵自己喜欢的段落。
板书设计
颜色
火烧云 变化快、多
形状
《细节描写在习作中的运用》
——习作专题辅导
联盟山学校
尹
艳
知识与技能：
1通过学习，明确细节描写的内涵。初步了解细节描写的这种写作方法的特点以及作用。
2、能运用细节描写写作文片断 过程与方法：
由浅入深，练习感悟的方法引导学生了解细节描写。学生训练、感悟为主体，教师讲析、点拨为主导。
情感态度与价值观：
1、指引学生用细心的态度作文，在文章中感受细节的妙处。
2、培养学生关注生护中的细节，在平凡与简单的生活中发现美好。教学重点:初识细节描并且能运用细节描写进行作文片断的习练。 教学难点:细节描写恰当有效的运用。 教学媒介：幻灯。
教学课时：
1课时
教学过程
课前准备：
播放生活中一些不被人关注的生活细节图片，课前渲染气氛。
一、课堂导入：（1分钟）
一 学生看图片，说一说：你看到了什么？
（冻得通红的脸 布满冻疮的手紧握着铅笔 破旧的单薄的线衣 专注的眼神 ） 评一评：谁说得最好？为什么？（抓住了细节） 师：生活中我们往往关注那些显而易见的大事，那些微乎其微的小事却是我们容易忽视的，其实在这些不被我们关注的细节中蕴藏着无限的美丽。由于这种生活态度的影响同学们在写作文中也常常忽视作文中的细枝末节，而这些恰恰是决定作文是否有神韵，是真挚细腻的要素，今天我们就来进行一节作文课，共同来认识细节描写。
二、打出本节课标题下面的副标题——让细节描写丰富你的文章
三、理解内涵：（学生回顾：什么是细节描写？）
细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指对表现人物和情节发展有特殊作用的一些细小环节的细致描写。它具体渗透在对人物、景物或场面描写中。
人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理 景物描写：环境 (动物、静物) 场面描写： 是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写。
四、探究细节描写的方法之一
对比阅读：说一说哪段文字更感人？为什么？
例1：只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子，我的眼泪流下来了，爸爸对我真是太好了。看着爸爸离开的背影，我的眼泪又来了。(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 学生说这段描写感人之处在哪里？ 学生运用对比的方法，将原句运用白描手法写的句子同扩充之后的句子比较，总结这样写的妙处。
教师小结：朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。
例2：人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤也挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有许多人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一挤，连着倒，喊成一团。半大的孩子们钻来钻去，被大人们用腿拱出去。数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。 运用恰当的词语、修辞，渲染了热闹的气氛。
学生活动：你自己再列举一段细节描写的例子，读给大家听。 （提示：课文猫、斯科特、登上地球之巅） 总结：如何让细节描写具体、生动起来？ （１）细致观察感悟；（２）精心锤炼词语；（３）巧妙运用修辞。
五、讨论：如何写好细节
1、教师实验演示：“小银元落地”，学生认真观察，口头进行描写
2、对比分析：
例句：1.有个小银元落在地上。
2.有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。问题: 1.你认为哪一个句子好?为什么? 2.第2句比第1句增加了一些内容,说说第2句增补了哪些内容? 小结：这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法 。
上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，但在写作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想像延伸法
写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做局部细写法
六、再显身手
下面是一个概括性的句子，试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句。 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
1.步步追问
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多差？ 2.想像延伸、局部描写（略）
范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。（冰心《小橘灯》）
七、能力迁移
他看着重拾进篮子的梨，对我充满了感激。
这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，需要清楚以下几个问题： （1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？ （2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？ （3）“这个人”表示感激时是什么模样的？ （4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？
（5）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？
讨论交流，把上述句子扩写，要求描写具体形象、生动感人。
提示同学：
不是只要写得“细”就好，也不是所有生活上的细节都具有价值。
原则: ①必须符合生活真实。 ②必须表现人物个性。 ③必须要能烘托主题。
八、实战演练
根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。
昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。 八总结
本节课我们学习了细节描写，知道了细节描写的作用，希望大家在今后的写作文的时候不要忽视作文中的细节描写，当然更不要忽视生活中平凡而细小的事情。作文因为细节而充满神韵，生活因细心而异常美丽。让我们时时刻刻拥有一双细心发现美丽的眼睛。
《修辞手法巧运用》教案
——修辞手法专题辅导
联盟山学校
尹
艳
常见修辞手法的运用之一：比喻、比拟
考查内容及要求：《考试大纲》对本知识点的要求是：“正确运用常见的修辞方法”。并且，明确了“常见的修辞方法”有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。能力层级为E级。
其中“反复”是新课改后(2007年)增加的考查内容，对此应当引起足够的关注。 它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。
考查方式：
1、指出运用了怎样的修辞手法
2、分析运用修辞手法作用
3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查
4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查
5、通过作文考查 手法讲解：
一、比 喻
1、概念：比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2、结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如：她的性格很像母亲。
②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时光。
④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
（二）甲乙之间必须有相似点。
4、比喻的种类: (1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。
例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。 (3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (4)博喻。
例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
③表达感情。如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。
6、比喻要贴切（指出下列句子所用比喻有何不妥）
① 在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。 ③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。 7.准确理解比喻句
（1）我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。
（2）虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。
（3）从下面诗句中选出以物喻人的一项（ ） A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） B．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》） C．娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。（杜牧《赠别》） D．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》） （4）阅读下文，完成文后各题。
要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？„„
此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题。 ①比喻句：
②比喻所谈的是 的问题。 （5）阅读下文，完成文后题目。
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。
文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？
二、比拟
（一）概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
例①：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。——把运用于“人”的动词、形容词直接描写物。 例②：我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想，因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千双翅膀——用人称代词来指代物。
例③：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村都在殷切等待着你们——把物当人来呼唤。 例④：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。（把惯用于描写莲耦的“栽”用来描写“绵绵情意”）
（二）比拟的作用
1、色彩鲜明；
2、描绘形象；
3、表意丰富。（练习）
（1）对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题） A.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” ——“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。
B.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。
C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。” ——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。 D.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
（2）读诗歌后做题。
渡荆门送别 李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。
常见修辞手法的运用之二（借代、夸张、对偶、排比）
一、借代
（一）种类：
1、用事物特征代本体事物 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。
3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。
4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
6、结果代原因 专弄文墨为壮士捧腹。
7、原料代本体 十年间万事空，懒将白发对青铜。
（二）作用：
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
（三）辨析：
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B.山舞银蛇，原驰蜡象。
C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
2、阅读下面一段话，完成后面的问题。 长城的象征意义与历史作用
对长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类比成为“空间上扩大的四合院”，贬为“巨大的纪念碑”的观点，于古于今都是荒谬的。中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中华文明之树的蛀虫。
这句话的含义是：
（四）借喻与借代的相同点和不同点：
1、相同点：都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
2、不同点：借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
二、夸张
（一）种类
1、扩大夸张：蜀道之难，难于上青天。
2、缩小夸张：一个浑身黑色的人， 眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一 半。
3、超前夸张：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。（ 二）夸张的作用：
1、揭示本质，给人以启示。
2、烘托气氛，增强感染力。
3、增强联想；创造气氛。
（三）运用夸张要注意以下三点：
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
1、脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
2、他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。
3、稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
苦干一个月，胜过两个月。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
练习：选出下列没有运用夸张的一项 A.下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。 B.几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。
C.大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。 D.强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！
三、对偶
（一）对偶的种类
１、正对 a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对 b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、流水 c.才饮长沙水，又食武昌鱼。
（二）考查方式
1、配对式
例
1、以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ）
A．柳絮池塘淡淡风 B．榆荚临窗片片雪 C．带水芙渠点点雨 D．丁香初绽悠悠云 练习：
（1）给下面成语配对
雪中送炭—— 非驴非马—— 化险为夷—— 下笔成文—— 说长道短—— 守株待兔——
旗开得胜—— 五湖四海—— 粗制滥造—— 山穷水尽—— （2）上联和下联配对（注意顺序）
春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣 锦江春色来天地 芳树无人花自落 春晖又红万朵花 老梅到时自然红 芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今 春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草
2、组合式
南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？红雨树边，苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
3、修改式：下面各对偶句，有一项不大好，请指出来并加以修改。 A．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
B．勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。 C．提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。
D．大地回春处处春光好，东风报喜家家喜盈门。
4、改写式
把下面划线句子改写成一幅对联，用来作“画卷”的修饰语：经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
5、对句式
1、门前碧水环绕， ____________
2、___________，笑看风拂红花
3、海到无边天作岸，____________
4、发愤识遍天下字，____________
（三）对偶的作用：
便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
四、排比
（一）概念：
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
（二）种类：
(1)成分排比：即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 (2)分句排比：即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 (3)单句排比
例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。 (4)复句排比
例如：如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
（三）作用：
内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
（四）考查方式：
（1）填充式：在横线处填入适当的语句，组成一组排比句
生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山， 让你感受巍峨； ， 可能是一首交响乐，让你领悟激越； ， ；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
（2）改写式：下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，把它改写成排比句。
正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。
《虎门销烟》教学设计
联盟山学校
尹
艳
教材简析：
《虎门销烟》是S版小学语文第七册第七组的一篇课文。文章记叙了１８３９年６月震惊中外的虎门销烟的全过程，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。课文共６个自然段，是按事情发展顺序记叙的，第一自然段虎门销烟的时间，第二至五自然段具体叙述了虎门销烟的全过程，并用生动的语言描写了群情激奋、人心大快的销烟场面；最后一个自然段揭示了虎门销烟的伟大历史意义。 教学理念：
新课程认为：小学语文教学要落实学生的主体地位，使每个学生投身于丰富多彩的语文实践活动，让学生在读书、感悟、交流、练习中学习语文，学会做人，习得方法，养成良好的学习习惯。
教学目标：
1、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟虎门销烟的历史意义。教学重难点：
认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国，御外侮的精神和拒绝毒品的意识。
教学课时：
第二课时 教学准备：
投影、鸦片对人的危害
教学流程：
一、初读课文，了解内容
1、导语：同学们，在一百七十多年前，发生了一件长中国人民志气，灭洋人威风的历史事件，那就是——虎门销烟。（板书课题）
2、通过预习课文，你知道了什么？（回答可能是一些点位上的答案，如百姓十分兴奋，对销烟很拥护；销烟的步骤；销烟的意义等。）
3、再让学生将这些点位上的知识和事件发生的时间、地点、人物连起来说说文章的主要内容。
（课文记叙了1839年6月3日林则徐在虎门海滩，将收缴的近两万箱鸦片当众销毁的壮观场面，虎门销烟这一壮举大长了中国人民的志气，大灭了外国侵略者的威风。）
二、直奔主题，提纲挈领
1、课文对虎门销烟这一历史事件是怎么评价的呢？请同学们快速浏览课文，找到这句话，并勾画出来。
2、生快速浏览课文，思考，勾画。
3、生读，出示“这一壮举，长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。”
4、质疑：同学们真会读书！针对这句话，你有什么问题吗？（为什么称这是“壮举”？为什么说“长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风”？） 过渡：问题提得真好！这个问题就是本课的重点。
三、细读品味，探究问题
你从哪些地方体会到这是“壮举”？
1、请孩子们带着问题读课文，在文中去勾画语句，寻找问题答案。（学习小组内交流）。
2、自读自悟，小组交流
3、汇报交流。
刚才孩子们读得认真，说得精彩。为什么说虎门销烟这一事件是“壮举”呢？你从哪些地方体会到这是“壮举”？我们来交流大家的学习成果。要求：生先读相关语句，再谈体会。
（1）销烟前场面的隆重、壮观。（第
一、
二、三自然段。）
A、从这些语句中你体会到了什么？（此时，广州城很热闹，人很多，人们的心情很高兴、很喜悦„）
B、可是，当时的广州城为什么会那么热闹，人们心情为什么又那么喜悦呢？ （学生交流，随机出示布告，读一读）
C、你对布告中提到的鸦片有什么了解？（抽生答，学生谈粗略的了解）请大家读课后的“学习链接”，看看鸦片给当时的人民带来怎样的危害。我们再看屏幕。（播放当时鸦片对中国人民的危害的画面补充资料） D、孩子们，看到这些触目惊心的画面，你想说什么？ （鸦片你蚕食了多少人的生命啊！赶快消失吧；可恶的外国侵略者才是罪魁祸首，我们要把你们赶出中国去！吸食鸦片的人们啊，你们醒醒吧！等等）
E、是啊，鸦片毒害中国人的身体，削弱中国人的斗志，现在要当众销毁鸦片，百姓怎能不欢欣鼓舞？怎能不拍手称快谁能读读这段话。
（指导朗读，理解体会“赞口不绝” “洋鬼子” ，读好老人的笑呵呵，青年人的兴奋，孩子们的叫喊）
F、让我们一起读一读，体会人们的激动心情。（读1---3段） （2）销烟过程的壮观。五自然段
①虎门销烟是谁亲自督战的？（出示林则徐像）谁能来给我们介绍一下林则徐？（根据收集的资料或预习谈）
②让我们亲自去感受林则徐督战的销烟场面。请同学们看插图，你看到了些什么？说说你眼中的销烟场面。（注意引导学生言之有物、言之有序。如：人们光着膀子干得热火朝天，有的正扛着装鸦片的箱子走向池边；有的正将箱子里的鸦片往池子里倒；有的手持长竿使劲将鸦片往下按„„白色的烟雾四处弥漫，他们个个脸上都是笑意盈盈，销毁了鸦片，他们心里多高兴啊！） 你能用一个词来概括这一场面吗？
（热火朝天、兴高采烈、挥汗如雨、群情振奋、烟雾缭绕、惊心动魄等） ②大家自由读课文第五自然段。勾画你从哪些词句中感受到了销烟场面的壮观? A、一袋袋海盐 一担担生石灰 （倒入池中的海盐、石灰数量多）
为什么需要到倒那么多的海盐和石灰，销烟池到底有多大？
两个 十五丈见方 （一个池子就有学校半个操场那么大,两个池子就有学校整个操场那么大）
多庞大的销烟池啊，它的整体构造是什么样的？ （前面„后面„周围„） 导读:在这两个十五丈见方的销烟池,震惊中外的虎门销烟开始了 销烟的 民夫先„然后„又„再..B、从这段话中你了解到，销烟分了哪几步？ 灌上水---倒海盐---切烟土---倒石灰 用表示先后顺序的词：先..然后..又..再„复述硝烟的这几个步骤 C 接下来的销烟场面又是怎样一番壮观的情景? 翻来滚去 (黑色的鸦片在池子里象煮开了的废水) 一团团 白色烟雾 蒸腾 (白色烟雾从十五丈见方的池子里向上腾空而起) 弥漫 (整个虎门滩上空都漂浮着白色的烟雾) 齐读虎门滩烟雾弥漫的壮观场面
D 看到这一场面,围观的群众?(欢呼雀跃), 从这个词你体会到此时人们的心情怎样? 导读:此时的人们多么激动,多么喜悦.在雷鸣般的欢呼声中„„. E 孩子们，整个这样的过程就是课题中的——销烟。 ④播放销烟视频：让我们再去看看那惊心动魄的场景吧！
过渡：这样销毁鸦片仅仅是一天吗？（不是，销毁了二十三天）二十三天销毁了多少箱鸦片?(近两万箱)是啊，二十三天！这收缴来的近两万箱黑色的鸦片在池子里翻来滚去，那一团团白色的烟雾蒸腾、弥漫虎门滩整整二十三天！老百姓欢呼雀跃整整二十三天！近两万箱销毁的鸦片全部被卷入咆哮的大海！
孩子们，这销毁的仅仅是鸦片吗？（不是）那是什么？（是外国侵略者的威风）你从哪里知道的？
（3）研读第六自然段。
①请孩子们默读第六自然段。 ②看到如此大快人心的壮观场面，那些贩卖鸦片的外国商人是如何表现的？ 学生抓住“震惊”、“恭恭敬敬”、“摘下帽子”、“躬身弯腰’、‘垂手恭听”、“连声称是”，演示外国商人惧怕和垂头丧气的样子 ③林则徐在说些什么呢？找到林则徐说的话多读几次。读书威严的气势。 抽生读(读出强硬的语气) 男生读(读出中国人神圣不可侵犯的气势
（4）那硝烟的战果如何？齐读最后一段。硝烟持续23天说明了什么？ ①小组讨论。 ②汇报交流。（这次销烟数量之多，近两万箱，规模之大，人山人海的围观群众，以及官兵洋人，时间之长，经过23天才全部销毁。再通过鸦片对国人的危害之深，从而体现出此次消炎的功劳巨大）
③反复诵读，提升感悟：男生读——女生读——齐读。
四、升华情感，拓展训练
1、林则徐为了销毁鸦片，倡导禁烟运动，内有昏庸的反对派，外有横行霸道的外国侵略者，历经了重重困难。请看补充资料。
2、可以说这是一场战争，在这场战争中林则徐曾说过“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回。”现在，面对着端坐在我们面前的这位伟大民族英雄的塑像，此时此刻，你们想说什么呢？（出示林则徐像）
3、抽生交流。
4、小结全课。
虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反对外国侵略的坚强意志，领导这场斗争取得胜利的林则徐，不愧为中华民族的民族英雄！让我们记住这伟大的名字——林则徐，记住这伟大的一天——1839年6月3日！虎门销烟!
推荐第6篇：怎样才能把句子写得生动形象
怎样才能把句子写得生动形象
一、适当地添上一些修饰语。一个句子都有它的基本词语，这些词语是一个句子的主干。而添上一些修饰语，是在这些基本词语的前面镶嵌上一些形容词，使它生动形象。
二、恰当运用修辞方式。常用的修辞方式有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、借代、反复等。修辞方式具有神奇的魅力：一个抽象的问题，用了修辞方式，就能使它具体生动；一个深奥的道理，用了修辞方式，就能使它形象明白。
三、调动感觉器官。一个人的感觉器官有多种，造句时把这种感觉器官调动起来，有助于把句子写生动形象。
推荐第7篇：金笔二级第二课《把句子说生动》
二级第二课《把句子说生动》
教学目标：
运用一定的修辞手法让句子生动起来
学会运用一些修辞语，把句子说的更具体、更生动
情感目标：
让学生了解自己，并培养学生的成功思维
进行养成教育：学会金笔作文课堂的团队语言
教学重点：
加入修辞语将句子说生动的方法
教学难点：
修辞语的添加要准确、恰当
教学方法：
讲授法、情景扮演法、示范法
教具：
传统教学用具
组织教学：
1、点名，检查核实学生是否全部到齐。
2、课堂礼仪，文具用品的摆放、坐姿。
教学内容：
一、导入新课
老师准备两张图片，一张只有树干，而另一张枝繁叶茂，颜色鲜艳。师：同学们，现在看老师手中的图画，大家觉得哪张更漂亮一些呢？生：„„师：那为什么第二张更漂亮呢？生：„„师：同学们说得都很好，我们都喜欢色彩艳丽的图画因为他枝繁叶茂，还有许多的果实。其实，我们的句子跟图片是一样的。如果能把句子写得更丰满、更具体。更形象，那我们的句子写的就更吸引别人了。
二、了解句子的生动性
师：下面跟着老师一起来看几组句子，看看哪一些句子是更漂亮的，更吸引人的。我们请一位小朋友来给大家读一下下面的句子。
1.这是一只蝈蝈。
这是一只会唱歌的蝈蝈。
2.下雪了。
下雪了，一片片的鹅毛般的雪花，像很多只洁白的蝴蝶在空中飞舞。
3.妈妈给我买了一个蛋糕。
妈妈给我买了一个像花园一样美丽的大蛋糕，上面有五颜六色的花朵。师：同学们，句子读完了，哪个句子更形象生动呢？
生：„„
师：你们说得都很好，每一组句子里的第二句更加生动、形象，因为读过之后，我们能够充满想象，“蝈蝈”、“雪花”、“蛋糕”也都变得非常生动形象了，是吗？ 生：„„
三、如何让句子更生动
1.怎么样把句子变生动。
师：同学们，把课本喝上，注意听老师讲。假如现在外面下雨了，我们推开窗户往外面看：1大家看到了什么？2大家听到了什么？3大家想到了什么？
2.推开窗户你看到了什么呢？
生：我看到天空下雨了。。。。。。
师：你觉得雨在空中的时候像什么？
生：„„
师：如果雨落到树叶上了呢？
生：„„
师：如果雨落在了地上呢？
生：„„
师：如果雨落到水里了呢？
那雨声像什么？
生：„„
这一环节可以让学生大量地说，在说的过程中教师可以纠正说得不准确、不恰当的句子。师：刚才大家说的都非常好，现在大家仔细想想刚才自己都是怎么说下雨时的样子的，我们要把句子变得生动的话，可以开动我们的小脑筋发挥下想象力，将句子中的人或物比作其他的人或物，并且把我们看到的、听到的。想到的也说一说，加入一些词语，这样的句子就变得生动了。
课间休息
四、语段训练
同学们经过刚才的学习和练习，我们已经能够把句子说好了，那么下面我们要学习怎么把语段补充呢？
1.海边真美丽。
启发：在海边都有什么？----沙滩、海浪、贝壳、小螃蟹
海滩的沙子是怎么样的？有没有海风？海浪是什么样的？贝壳是什么颜色的，什么形状的？小螃蟹是怎么被发现的，发现的时候正在干什么？）
2.春天来了，小草绿了，花儿开了，燕子飞回来了。
启发：春天是怎么来的？小草（哪里的小草）绿是什么样的绿？都有哪些花儿开了？都是什么颜色的？颜色是从哪里回来的，是一只还是结伴飞回来的？
3.今天我们做游戏。
启发：今天做了什么游戏？在哪里做的，都有哪些小朋友？每个小朋友都做了些什么？大家开心吗？怎么样表现开心的？
推荐第8篇：金笔二级第二课《把句子说生动》
二级第二课《把句子说生动》
教学目标：
运用一定的修辞手法让句子生动起来
学会运用一些修辞语，把句子说的更具体、更生动
情感目标：
让学生了解自己，并培养学生的成功思维
进行养成教育：学会金笔作文课堂的团队语言
教学重点：
加入修辞语将句子说生动的方法
教学难点：
修辞语的添加要准确、恰当
教学方法：
讲授法、情景扮演法、示范法
教具：
传统教学用具
组织教学：
1、点名，检查核实学生是否全部到齐。
2、课堂礼仪，文具用品的摆放、坐姿。
教学内容：
一、导入新课
老师准备两张图片，一张只有树干，而另一张枝繁叶茂，颜色鲜艳。师：同学们，现在看老师手中的图画，大家觉得哪张更漂亮一些呢？生：„„师：那为什么第二张更漂亮呢？生：„„师：同学们说得都很好，我们都喜欢色彩艳丽的图画因为他枝繁叶茂，还有许多的果实。其实，我们的句子跟图片是一样的。如果能把句子写得更丰满、更具体。更形象，那我们的句子写的就更吸引别人了。
二、了解句子的生动性
师：下面跟着老师一起来看几组句子，看看哪一些句子是更漂亮的，更吸引人的。我们请一位小朋友来给大家读一下下面的句子。
1.这是一只蝈蝈。
这是一只会唱歌的蝈蝈。
2.下雪了。
下雪了，一片片的鹅毛般的雪花，像很多只洁白的蝴蝶在空中飞舞。
3.妈妈给我买了一个蛋糕。
妈妈给我买了一个像花园一样美丽的大蛋糕，上面有五颜六色的花朵。师：同学们，句子读完了，哪个句子更形象生动呢？
生：„„
师：你们说得都很好，每一组句子里的第二句更加生动、形象，因为读过之后，我们能够充满想象，“蝈蝈”、“雪花”、“蛋糕”也都变得非常生动形象了，是吗？ 生：„„
三、如何让句子更生动
1.怎么样把句子变生动。
师：同学们，把课本喝上，注意听老师讲。假如现在外面下雨了，我们推开窗户往外面看：1大家看到了什么？2大家听到了什么？3大家想到了什么？
2.推开窗户你看到了什么呢？
生：我看到天空下雨了。。。。。。
师：你觉得雨在空中的时候像什么？
生：„„
师：如果雨落到树叶上了呢？
生：„„
师：如果雨落在了地上呢？
生：„„
师：如果雨落到水里了呢？
那雨声像什么？
生：„„
这一环节可以让学生大量地说，在说的过程中教师可以纠正说得不准确、不恰当的句子。师：刚才大家说的都非常好，现在大家仔细想想刚才自己都是怎么说下雨时的样子的，我们要把句子变得生动的话，可以开动我们的小脑筋发挥下想象力，将句子中的人或物比作其他的人或物，并且把我们看到的、听到的。想到的也说一说，加入一些词语，这样的句子就变得生动了。
课间休息
四、语段训练
同学们经过刚才的学习和练习，我们已经能够把句子说好了，那么下面我们要学习怎么把语段补充呢？
1.海边真美丽。
启发：在海边都有什么？----沙滩、海浪、贝壳、小螃蟹
海滩的沙子是怎么样的？有没有海风？海浪是什么样的？贝壳是什么颜色的，什么形状的？小螃蟹是怎么被发现的，发现的时候正在干什么？）
2.春天来了，小草绿了，花儿开了，燕子飞回来了。
启发：春天是怎么来的？小草（哪里的小草）绿是什么样的绿？都有哪些花儿开了？都是什么颜色的？颜色是从哪里回来的，是一只还是结伴飞回来的？
3.今天我们做游戏。
启发：今天做了什么游戏？在哪里做的，都有哪些小朋友？每个小朋友都做了些什么？大家开心吗？怎么样表现开心的？
推荐第9篇：《如何把句子写得生动具体》教学设计
《如何把句子写得生动具体》教学设计
小学五年级语文
教学目标
1、通过举例、比较，学生明白什么是生动具体；什么样的句子才是生动的句子，什么样的句子才是具体的句子。
2、通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法，写出生动具体的句子。教学重点
掌握把句子写生动具体的方法。
教学难点
写出生动具体的句子。 教学过程
一、导入
同学们，我们进入五年级了，作文要求越来越高。现在我们不仅要注意把事情写清楚，语句写通顺，还应该思考如何把文章写得更精彩。要想文章出彩，除了明确的中心和清晰的结构，精彩的句子也是不可或缺的。今天我们就来上一节作文指导课，学学如何把句子写得生动具体。老师将教大家几个妙招，来装扮我们的句子，让句子在文中起舞，为文章增添靓丽的色彩。
二、分条举例，逐步讲解 妙招一：善用词语，语言更形象
（一） 选择合适的词语准确地表现事物的特点、表达人物的情感，能够让语言更形象、动人。举出两个例子，简析其用词之妙：
1、春天，是柳树生长旺盛的季节，不论是粗大的树干，还是柔嫩的枝条，都会展现出一片新绿。
该句中“展现”一词比“长出” “出现”等词更能表现柳树的勃勃生机，一个“展”字赋予了柳树人一样的生命。好像她在为春天的到来努力表现自己。
2、春风又绿江南岸（五年级上册《泊船瓜洲》）
这句诗中“绿”字用得极妙，形容词用作动词，形象地写出了春风吹过江南时给江南所带来的变化。
（二） 善于使用修饰词语，可以把句子写得更加具体形象 例：1．翠鸟掠过湖面。
2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。 比较
1、2两个句子，哪一个更形象？ 妙招二：巧用修辞，表达更生动
使用修辞手法是治疗作文平淡无味的灵丹妙药。比喻利于形象，拟人造就生动，反问加强语气„„巧妙地运用修辞总能给我们的作文表达带来意想不到的效果。以学生作文片段修改前后两段话比较。 原文段：
秋天来临了，天空变得清澈蔚蓝，村外的小池塘一片碧绿，一对美丽的小白鹅在上面游来游去。山里的枫叶红了，田里的稻子也熟了，这是一个收获的季节。 修改后： 秋天来临了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅正侧着脑袋欣赏自己水中的倒影。山里的枫叶，不知是不是喝了过量的酒，红得像一团火似的。田里的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。
修改后运用比喻拟人等修辞手法生动形象地展示了一幅色彩明艳、宁静而充满丰收喜悦的秋景图，语言优美动人。 妙招三：学会引用，内涵更丰富
学会引用古诗文、名言、言语等来充实我们的文章，这些句子不仅能精炼地表达意思，而且能使文章更有思想内涵，也更受读者欢迎。读者能从中感受到你是一个有着丰富知识和积累的人。来看两个例子：
1、小明每天坚持朗诵半小时，即使再忙再累也不间断 ，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，经过一个月的努力他最终获得了朗诵比赛的冠军。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”一句深刻揭示了小明通过努力获得成功的品质。
2、原文：感谢小草教给我坚强，感谢落花教给我奉献。改文：“野火烧不尽，春风吹又生”，感谢小草教给我坚强；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，感谢落花教给我奉献。
改文中加入两句诗歌分别描绘出小草的坚强和落花的奉献精神，内容更丰富，思想更深刻。 妙招四：变换句式，情感更深刻
运用排比句、反复句、对偶句等，通过长短句式的变化，更好地表达情感。从例句中感悟：
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复句，充分表达了对春天的渴望与喜爱。长短句结合，读起来富有韵律美。
2、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（五年级上册《我的“长生果”》）
“爱”字串起一组排比句，感情增强，表达对秋天的深深喜爱。
三、总结回顾
今天学习了写好句子的几个妙招：善用词语；巧用修辞；学会引用；变换句式。
四、教师寄语 写好作文需做到三多：
花点时间多读读；花点精力多记记；花点心思多写写。平时学习生活中要善于观察、积极思考、勤于积累、灵活运用。
推荐第10篇：小学句子训练(如何把句子写具体生动)
句子训练一：怎样把句子写具体
★把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
例一
1．翠鸟掠过湖面。
2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
例二
1．我们高兴。
2．我们高兴得跳起来。
练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法： 1．加定语（„„的） 例：队旗在空中飘扬。
（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。
练习：给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。 ①演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（
）表演，受到了大家的欢迎。 ②人群热烈欢呼起来。
（
）人群热烈欢呼起来。
2．加状语（„„地） 例：弟弟跑来了。
弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
练习：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。 ①战士们完成了任务。
战士们（
）完成了任务。 ②小明走进教室。
小明（
）走进教室
3．加补语。（„„得„„） 例：飞机飞。
飞机飞得（又高又快）。
练习：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。 漓江的水真静啊！
漓江的水真静啊！静得（
）。
想一想，练一练：照“例”把句子写具体。
1、例：燕子飞过田野。
（什么样的燕子？飞过怎样的田野？） 黑色的燕子飞过绿油油的田野。
①太阳升起来了。
（什么样的太阳？怎样地升起来了？）
__________________________________________________________
②西北风刮着。
（什么样的西北风？刮得怎样？）
__________________________________________________________
2、例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？） 青蛙从洞里爬出来。 （它是怎样爬出来的？） 青蛙从洞里慢慢地爬出来。 （洞是什么样子的？）
青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
教室里摆着课桌椅。 （什么样的教室里？）
__________________________________________________________ （怎样摆着课桌椅？）
__________________________________________________________ （课桌椅是什么样子的？）
__________________________________________________________
作业一：在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。
（
）太阳冉冉升起，照在（
）草原上，草原到处洒满（民们怀着（
）心情，放牧着（
）牛羊。
）阳光。牧作业二：把句子写具体，还可以进行单项练习，如下表：
想一想，练一练：仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。 1．把形象写具体。 原句：小狗真可爱！
__________________________________________________________
2．把动作写具体。 原句：老爷爷走着。
__________________________________________________________
3．把程度写具体。 原句：天气真冷。
__________________________________________________________
4．把神态写具体。 原句：老师望着我。
_________________________________________________________
5．把概念写具体。 原句：这棵树大得很。
__________________________________________________________
句子训练二：怎样把句子写生动
把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的修辞方法，除比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。
判断以下段落所运用的修辞手法：
①天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去。
②抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。
③柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
想一想，练一练：
1．照“例”写拟人句。 例：鲜花张开了笑脸。
星星_________________________________________________
2．照“例”写排比句。
例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去……
他的歌声，飞到_______________________；飞到_______________________；飞到_____________________________ 。
3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。
夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。
①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了_____________。
②照上面例段的写法完成下面的练习。
山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像___________；那潺潺的流水声啊就像__________；它欢乐地蹦跳着，就像_________奔向远方。
作业：运用两种或以上的修辞手法，描写花园里的花朵。
第11篇：]《怎样把句子写具体生动》教学设计
]《怎样把句子写具体生动》教学设计
教学安排：第一课时 教学目标：
1、通过比较，学生明白什么是生动具体；什么样的句子才是生动的句子，什么样的句子才是具体的句子。
2、通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法，写出生动具体的句子。教学重点：掌握把句子写生动具体的方法。 教学难点：写出生动具体的句子。 教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们想写出好的，美的文章吗？
2、文章是由一段一段组成的，段是由一句一句写成的，所以，把句子写好，就是写好文章的基本功，今天，我们就来学习怎样把句子写得具体而生动。板书，读课题，质疑：具体、生动
3，答案就在这些句子中间，下面请自己读读这些句子。找找它们的不同。
二、比较领会。
1、多媒体：①秋天，银杏树的叶子黄了。②秋天，把黄色给了银杏树。
③秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子。
④秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
2、引导比较
第二句和第一句比较，写出了银杏树的哪个特点？ 这两句哪一句优美？（这就是生动） 板书：生动就是句子写得优美。
第二句里使用了一种方法把句子写生动了，你们找到吗？
聪明极了，就是拟人手法，把秋天当作人来写。我们也来试一试：（改写） 秋天到了。 树叶落了。
第二句再和第三句比较，哪一句更优美？
对极了，是第三句，那么使用了什么方法把句子写得比第二句更优美了？
真会发现，就是比喻句。再想想，第三句，除了写出了叶子的颜色外，还写出了叶子的什么？（形状）
对啊，他把叶子的形状也写出来了，这就是具体，你能吗？试试看： 板书：具体就是能写出食物或人更多的特点。
秋天的树叶形状各异，有的树叶像„„有的树叶像„„有的树叶像„„
再看看第四句和第三句相比，又写出了叶子哪一方面？（叶子被风吹动时的样子。） 这就更加具体了，又用了什么方法写生动，把叶子当作人来写。
3、小结：可见，要把句子写生动，就要用比喻、拟人、还有夸张等方法法，要把句子写具体，就要写出多个的特点。下面让我们学以致用，把这两个句子写生动，写具体。（同学交流）
4、练习。
秋天，枫树的叶子红了。 秋天，苹果熟了。
三、巩固拓展。
1、不过要写得具体，还得仔细观察哟！不仔细观察是写不具体的。下面四人小组，拿出自己的树叶和同学一起观察观察，还可以摸一摸，闻一闻，然后说说你发现了什么？
2、四人小组交流反馈
3、练习巩固：会说还要会写，下面请同学们把自己的发现写下来。写的时候要注意：书写工整；用比喻句、拟人句、夸张句等把句子写得更生动更具体。 秋天的树叶„„
3、展示评价。
四、作业：秋天，树上结了很多果子。（把句子写生动具体）
附板书：
怎样把句子写具体生动 生动就是句子写得优美。 拟人 比喻 夸张 „„
具体就是能写出事物或人更多的特点。 颜色 形状 动态 心情
怎样把句子写得生动形象
把句子写得生动形象，不仅能帮助读者了解句子的意思，而且能更深刻地体会句子的思想感情。要把句子写得生动形象，就要+恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。
（一） 怎样写比喻句
比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。用打比方的修辞方法来说明、描写、叙述人物或事物，把人物、事物写得更加形象，使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。
1构成比喻句的三个条件。
比喻句一般由三个成分构成：①被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；③把“本体”和“喻体”连接起来的词（称为“比喻词”）。被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物，且必须在某一方面有非常相似的特点。
2、写比喻句要积极展开联想想象。
在比喻句中，被比喻的事物是我们所见所闻的事物，是摆在我们眼前的实实在在的事物。用来作比喻的事物，就是根据自己要说明、描写、叙述的事物的特征，联想想象出来的事物。因此，要写好比喻句，必须积极展开联想想象。如：
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我飞过来。（第九册《草原》）
这句话里，“马上的男女老少穿着各色的衣裳”是作者目睹的，“像一条彩虹向我们飞过来”是作者联想到的，用来比喻男女老少穿着各色的衣裳奔跑在小丘上的场景。
3、比喻要通俗易懂。
用来比喻的事物应该通俗易懂，为大家所熟悉、所了解，不要用少见的、陌生的、深奥难懂的事物作比。同时，要比得恰当、自然，被比喻的事物与用来作比喻的事物必须在比的方面有相似之处。写比喻句常用像、像„„一样、好象、好象„„一样（一般、似的）、如同„„一般、仿佛、似、恰似、犹如等词语，把被比事物和作比事物联系起来。有些暗偷的句子则用判断词“是”或用“成了、成为、变为、叫做”等词语来连接。有些借喻句则不一定出现比喻词。如：
①天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象是天空着了火。（第六册《火烧云》）
②两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（第九册《威尼斯的小艇》）
③漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（第十一册《桂林山水》） ④小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大 宝库。（第五册《美丽的小兴安岭》）
⑤茂盛的大榕树成了鸟儿的天堂。（第十一册《鸟的天堂》） 但是，用上“好象„„”等一类词语的句子不一定是比喻句。如：
人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好象在等待周总理回来。
这句话虽然用了“好象”，但没有出现被比事物的作比事物，不是比喻句，而是对人们不愿离去的一种心情的描写。又如：
太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，慢慢儿，使劲儿向上升。
这是形容，也不是比喻。
（二）怎样写拟人句
拟人就是把物当作人来写，使物具有人一样的感情、思想、神态、动作、形貌。运用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。拟人的写法主要有以下三种：
（1） 用描述人的词语来描写事物。如：
“松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。”
（2） 用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。如：
（3） “他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来吃簸萁里的料。赵大叔推开它，用一个指头指着它的脑门说：‘你啊，就爱占便宜！批评你多少次了，一点儿也不改。’”
（4） 完全把事物当成人来写。如：
（5）
“在果园里，苹果树变得神气起来了。它想：‘既然把我从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢。’它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩„„”
拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人一模一样。
（三）怎样写夸张句
夸张，就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小，以加强语言的表达力度。夸张不等于说大话、说谎话。它是在本质真实的基础上，运用突出的形象化的语言来揭示事物的某一特征，以激发人们的感情。那么，怎样写夸张句呢？
（1） 从数量上进行夸张。如：
① 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（第七册《望庐山瀑布》） ② 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（第七册《绝句》） （2） 在程度上进行夸张。如：
大虫见掀他不着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳，震得那山冈也动了。（第十二册《景阳冈》）
第12篇：生动作文
怎样写好景物
谈景物描写
在作文中往往要进行景物描写，什么是景物描写呢？对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，如《桂林山水》。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写，如《雨中》。
怎样才能写好景物描写呢？描写景物最重要的是要抓住景物的特征。如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。怎样才能写出景物的特点呢？关键是要善于观察丰富多彩的大千世界。我们所熟悉的“王冕学画”就是在多次的仔细观察、深刻体验中，才画出那么栩栩如生的荷花来。试想，假如一个从未见过大海的人，要他写出大海的碧浪翻滚、变幻无穷简直是不可能的，所以观察是描写景物的前提。
我们在观察景物时要注意哪些方面呢？首先要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡是变化的都要仔细观察。比如树木一年四季都有其生长规律，什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干；比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点。如果细致观察了全过程，就容易抓住特征进行描述。世上景物都有它自己的特点，正是这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来。传说中的宋代画家文与可，正是因为全神贯注地观察了骄阳下的竹子和倾盆大雨后的竹林，使整个身心溶入了竹的海洋，真正做到了“成竹在胸”，因而能画出最出众、最富有特点的竹子。
其次，要善于捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是多天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比姿多彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时要善于捕捉景物的颜色和姿态。比如《火烧云》一课，就是作者在细致观察的全过程中，将火烧云丰富的色彩、瞬息的变化捕捉定格在脑海中，才写出那么变幻多端、瑰丽无比的云彩来。 只有在抓住景物特点、认真观察的基础上，才会有生动逼真的描写。我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺序，像我们通常所见的写景文章，要有先后顺序，有远景，有近景，有主次之分，上下之分，先总写再分写。先写静态，再写动态，或动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味……总之，观察要仔细，描写要有一定的顺序，一定的角度。
只做到以上这些还不够，在景物描写中往往离不开抒情。任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。另外在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景。所谓“触景生情”，更要尽可能做到在修辞上多用比喻、拟人，使描绘的景物带有人的特点，及相关的事。还要使抒情和写景相互渗透，融为一体，注重在描写时让写实和想象结合。只有这样才能增加文章的感染力，引起读者的共鸣。
谈景物描写
在作文中往往要进行景物描写，什么是景物描写呢？对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，如《桂林山水》。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写，如《雨中》。
怎样才能写好景物描写呢？描写景物最重要的是要抓住景物的特征。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。怎样才能写出景物的特点呢？关键是要善于观察丰富多彩的大千世界。我们所熟悉的“王冕学画”就是在多次的仔细观察、深刻体验中，才画出那么栩栩如生的荷花来。试想，假如一个从未见过大海的人，要他写出大海的碧浪翻滚、变幻无穷简直是不可能的，所以观察是描写景物的前提。
我们在观察景物时要注意哪些方面呢？首先要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡是变化的都要仔细观察。比如树木一年四季都有其生长规律，什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干；比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点。如果细致观察了全过程，就容易抓住特征进行描述。世上景物都有它自己的特点，正是这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来。传说中的宋代画家文与可，正是因为全神贯注地观察了骄阳下的竹子和倾盆大雨后的竹林，使整个身心溶入了竹的海洋，真正做到了“成竹在胸”，因而能画出最出众、最富有特点的竹子。
其次，要善于捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是多姿多彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时要善于捕捉景物的颜色和姿态。比如《火烧云》一课，就是作者在细致观察的全过程中，将火烧云丰富的色彩、瞬息的变化捕捉定格在脑海中，才写出那么变幻多端、瑰丽无比的云彩来。
只有在抓住景物特点、认真观察的基础上，才会有生动逼真的描写。我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺序，像我们通常所见的写景文章，要有先后顺序，有远景，有近景，有主次之分，上下之分，先总写再分写。先写静态，再写动态，或动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味……总之，观察要仔细，描写要有一定的顺序，一定的角度。
只做到以上这些还不够，在景物描写中往往离不开抒情。任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。另外在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景。所谓“触景生情”，更要尽可能做到在修辞上多用比喻、拟人，使描绘的景物带有人的特点，及相关的事。还要使抒情和写景相互渗透，融为一体，注重在描写时让写实和想象结合。只有这样才能增加文章的感染力，引起读者的共鸣。
描写的作用，主要是烘托和渲染气氛，还能为文章中的人物提供活动的环境。
下面看几段精彩的景物描写。
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种一望无边的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手握一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这幅画是少年闰土月夜瓜地刺猹图。通过“深蓝的天空”、“金黄的圆月”及“一望无边的的碧绿的西瓜”的景物描写烘托出一个英俊、活泼的少年闰土。
在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨，在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野菜“嗞—嗞”地响着……
这段环境描写很好地烘托红军战士生起篝火后的欢乐情绪，说明无名战士用生命保存下来的七根火柴发挥了巨大的作用，给部队给同志们带来了温暖和力量，从而赞颂了无名战士的革命品质，突出了全篇的中心意思。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里以不可捉摸的声响，极远的也是极近的，极洪大的也是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
先写所见，三种景物都作了比喻，星星比作“黑色幕上缀着的宝石”，山峰比作“巨人一样矗立在面前”，山谷比作“一口井”。
接着写所闻，声响难以模写，用比喻才显得形象直觉：“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”。
奇特的高山景色，多美啊！目的是什么呢？为了烘托出红军战士的乐观主义精神。
下面是某一同学的《记一次救灾活动》中的一段环境描写。
星期天的清早，我起床后推门一看，太阳还没有露出来。过了一会儿，东方出现了一片红色，渐渐钻出一点红色，后来越来越大，红红的，大大的，照得大地全亮了。到了中午云层逐渐变厚，天气逐渐变得闷热，到了下午，突然，雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，不久就下起了雷阵大雨。大约下了三个多小时后，雨停了，天气也凉快了很多，河水暴涨。
广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水……
这段写景，有点地方纯粹为写景而写景。写景的要有明确的目的，一是烘托和渲染气氛，使人物在特定的环境中，形象更鲜明。二是为下文作铺垫，引出下面的事情。所以与目的无关的写景一定要砍掉。
下面是修改后的景物描写。
暴雨一连下了两个多星期。鬼天气，到了中午云层又逐渐变厚，天气变得更闷热，。到了下午，突然，雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，不久就下起了雷阵大雨。河水暴涨。
广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水……
如何写好景物
同学们在习作中经常要描写景物，有的片断练习要写景物；春游、秋游等各种游记要写景物；有的命题习作也要求描写景物。但有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时，往往一写到春天就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花香”；一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”。要么就是说空话，什么“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其实，北方的三月，还看不到绿色，有的花儿并不飘香，眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。那么，如何写好景物呢？我认为最主要的一点就是抓住景物的特点写。这里我就想在这方面作一些针对性的指导。使同学们能掌握抓景物特点，写好景物的基本方法。
一、学习抓景物特点的几种方法
同学们，地各有貌，不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。 1.出示“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不
一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。” 这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。 2.请同学们再读以下几个片断，看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的？ ①“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。” 这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。 ②“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。” 这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。 ③“傍晚，青蛙„呱呱‟地叫起来，啄木鸟„笃笃‟地啄着树杆。甲虫„嗡嗡‟地叫。扬科躺在河边静静地听着。” 这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。 3.写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢？还可抓住景物的神韵、动态变化来写。 例如： ①“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的树！” 这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力。 ②以上描写“火烧云”的片断。作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。 ③“清晨，江面上格外平静，碧波荡漾，银光闪烁，海鸥在江面上展翅飞翔。此时，我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口，那一望无际的江面，水天相连。一陈清风拂来，猛吸一口新鲜空气，顿时令人心旷神怡。江堤边的树林里，鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸边散步，打太极拳…… 当阳光撒满江面的时候，江面开始沸腾了。你看，那大小船只来来往往，川流不息。机帆船的马达声、大轮船的汽笛声，江浪的撞击声交织在一起，奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。一艘万吨轮由远而近，所到之处涌起两排巨浪，呈八字形，像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花扑打在江边的岩石滩上，溅起一簇簇白花…… 傍晚，夕阳把江面映得通红。此时，我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。一个傍晚可捉
二、三十只。晚上，沸腾的江面恢复了宁静。这时，停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌，和天上的繁星交相辉映，把船边的江水也映红了。江风阵阵，迎面袭来，驱散了夏日的暑意。” 这个片断作者抓住了江面从早到晚的变化，写出了江面特有的美景。 ④我们的教室和操场中间，有一条甬道，甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。 春风给它满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿。夏日，一张绎叶就是一个绿色的巴掌，托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳伞，树下清风习习。 梧桐美在秋天。每天中秋过后，几场秋雨。几阵秋风，把那叶子染成锈红色。此时，蓝王码电脑公司软件中心高空，秋阳淡光，梧桐白白的躯干，红红的树冠，显得分外娴静、妖娆，优雅、庄重。走在这甬道上，置身在画图中，沉浸在恬适的氛围里。 不必可惜，西北风一夜刮尽树叶，那遍地铺金，不正象征这金色的丰收季节吗？ 冬天，梧桐粗壮的树干，光秃的枝桠，倔强地挺立在那里，顶严寒，斗风雪。看到它，缩颈袖手的人会挺起胸来，凝视它的身影，会油然而生敬意。 这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点，反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。
二、总结抓景物特点，写好景物的几种方法
同学们，以上这些片断告诉我们，要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。 另外，还须注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。 最后，要说的是：不管写什么景物都要写出自己的真情实感。
、重点突出，详略得当
好的写景作文，往往不取决于你在文章中罗列了多少个景物，也不在于你选择的景物是否每个都能引起读者的兴趣。而在于无论你写到多少处景物，有一处必定是文章的重点，可以用描绘性的语文对它进行具体描写，也可以用白描的手法勾勒出景物的特点，以给人留下深刻印象。
写景作文最容易范的三个错误，一是将它写成“流水帐”，就像有的游记，看起来写了很多景点，却每个景点都是一笔带过，没有很好的选出其中一处，进行具体描写；二是写到的景物虽然也有背景介绍或细节描写，但显得有些如同蜻蜓点水，碰了一下又绕开了；三是文章详略安排不合理，开头起因部分介绍过细过长，而文章中间部分去没有很好地展开，六百字的文章写了三百字还没写到重点。
2、突出景物的具体特点或特征
这是说的景物的特点与特征，也是指要写出该事物与其它与物的不同之处来。只有这样，才可以给读者留下深刻印象，但在这里还有个前提，那就是要在抓住景物的特点之后，再进行具体的描绘，不可一笔带过。在描写过程序中，要充分运用比喻、拟人等修辞手法。准确、恰恰当地使用修辞手法有助于把景物写得更生动形象、真实感人。
3、情景交融，借景抒情
单一的景物描写，再美的景物也无法感染读者，给读者留下美好的心理享受，因此，作者在写景的同时，要融入自己的真实情感，让读者在文章中不但能“看”到美好的景物，还能感受到作者所想表达的情感，作者的思想。单一的为写景而写景的作文，是无法成为一篇让读者产生情感共鸣的好文章的，这就要求我们在写文章时，写到景物时，自然地将自己的情感融进去，借助于对景物的描写，来表达自身的情感。
4、在景物描写要写进人或动物的活动 如果说写景作文中景物是“静”的话，那么一篇优秀的写景作文，也离不开“动”，这里的“动”包括与景物相对应的人物的活动、游玩、戏嬉、奔跑，动物的觅食、跳跃等等，当一篇写景作文将人和动物的活动，与景物的描写相结合起来的时候，才会给人一种亲切感，动静结合的美感。因此学生在描写景物时，可以适当地选择人和动物的活动，作为衬托，文章会变得更有可读性。 怎样才能把写人写事的作文写好呢？
一、擦亮慧眼，从身边寻找作文材料
俗话说“巧妇难为无米之炊。”孩子们常常会在拿起笔写作文的时候，显得茫然不知所措。孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写”，“我不知道该写什么”。在这时，老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材。针对不同的学龄水平，可以区别对待。例如教学中文教材第四册的班级中，针对孩子的年龄特点，我拿出了自己心爱的玩具猫，然后用已有的材料指导学生讲一段话，要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚，让学生个个有话可说，让他们觉得作文原来并不难，只要把自己的看到的和感受写好就行了。此外在看图写话上，要求做到先来讲，后来写的过程。这样一来，一方面锻炼了学生的口头会话能力，一方面又帮助学生练笔。其实，文章的素材生活中处处都有，在高学年的班级里，就要求孩子自己去寻找作文的素材。如：郊外的旅行，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的地观察生活，去抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。
二、利用范文，让孩子学会模仿学会创作
有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，对于我们海外学中文的孩子们，我提倡学生模仿和借鉴范文。如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题。
1、词汇缺乏。比如在写作时形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有考虑到别的形容词。
2、句子不通顺。在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型，但是在碰到写作时，运用这些词语和句型的时候，他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式，然后把它翻译成中文。例如“书我读了”(正确是“我读了书”)、“我吃先”、“我走先”等(正确是“我先吃”、“我先走”)。
3、观察力不够，描写不深入。例如在写人物作文时，对描写人物特点时，没有举例具体说明，缺少人物的心理活动。
针对以上一些特征，如果选用一些同年龄孩子的佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。这么一来既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。
三、多看、多读、多记，多积累
写作是一种创作。要写好作文的关键在于，观察积累，记忆储存；从说到写，推敲修改，多读勤写。在教学中，我建议学生们多多阅读，在条件允许的范围内，让学生多收集模范文章和剪报，抄写和背诵好词好句好段，让他们记熟和运用。熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来也就能得心应手了。海外孩子学中文不是一个简单的过程，但我相信只要下定决心肯学，一定能学好.
怎样写好写景作文，又如何把一件事写\"真\" 要把一件事情写真，必须抓住细节来写。如朱自清的《背影》中的那段描写父亲先放好橘子，再蹒跚地跨过月台，再拿起橘子时的背影，就属于细节描写。
要写真实的景物，虚化的就写不好。细节是作文最重要的地方，只有细节写好了才会把一件事写真。努力
写作技巧：怎样把作文写得生动形象[原创] 教学目标：
1、掌握心理描写在文章中的作用
2、掌握心理描写的几种法：直接描写式、抒情独白式、梦境描绘式、神态显示式、行动表现式、环境衬托式、幻觉展现式
3、学会在作文中运用心理描写来表现人物思想感情
教学重点：
1、掌握心理描写的方法。
2、学会在作文中运用心理描写来表现人物思想感情 教学难点：在作文中恰当的运用心理描写来表现人物思想感情 怎样把句子写得生动形象？
运用比喻、拟人，夸张，借代等修辞手法 运用联想和想象等表现手法。
怎样把句子写得生动形象
2011年06月07日 星期二 14:02
怎样把句子写得生动形象
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把句子写得生动形象，不仅能帮助读者了解句子的意思，而且能更深刻地体会句子的思想感情。要把句子写得生动形象，就要+恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。
（一）
怎样写比喻句
比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。用打比方的修辞方法来说明、描写、叙述人物或事物，把人物、事物写得更加形象，使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。 1构成比喻句的三个条件。
比喻句一般由三个成分构成：①被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；③把“本体”和“喻体”连接起来的词（称为“比喻词”）。被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物，且必须在某一方面有非常相似的特点。
2、写比喻句要积极展开联想想象。
在比喻句中，被比喻的事物是我们所见所闻的事物，是摆在我们眼前的实实在在的事物。用来作比喻的事物，就是根据自己要说明、描写、叙述的事物的特征，联想想象出来的事物。因此，要写好比喻句，必须积极展开联想想象。如：
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我飞过来。（第九册《草原》） 这句话里，“马上的男女老少穿着各色的衣裳”是作者目睹的，“像一条彩虹向我们飞过来”是作者联想到的，用来比喻男女老少穿着各色的衣裳奔跑在小丘上的场景。
3、比喻要通俗易懂。
用来比喻的事物应该通俗易懂，为大家所熟悉、所了解，不要用少见的、陌生的、深奥难懂的事物作比。同时，要比得恰当、自然，被比喻的事物与用来作比喻的事物必须在比的方面有相似之处。写比喻句常用像、像„„一样、好象、好象„„一样（一般、似的）、如同„„一般、仿佛、似、恰似、犹如等词语，把被比事物和作比事物联系起来。有些暗偷的句子则用判断词“是”或用“成了、成为、变为、叫做”等词语来连接。有些借喻句则不一定出现比喻词。如：
①天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象是天空着了火。（第六册《火烧云》）
②两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（第九册《威尼斯的小艇》）
③漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（第十一册《桂林山水》）
④小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大 宝库。（第五册《美丽的小兴安岭》） ⑤茂盛的大榕树成了鸟儿的天堂。（第十一册《鸟的天堂》）
但是，用上“好象„„”等一类词语的句子不一定是比喻句。如：
人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好象在等待周总理回来。
这句话虽然用了“好象”，但没有出现被比事物的作比事物，不是比喻句，而是对人们不愿离去的一种心情的描写。又如：
太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，慢慢儿，使劲儿向上升。
这是形容，也不是比喻。
（二）怎样写拟人句
拟人就是把物当作人来写，使物具有人一样的感情、思想、神态、动作、形貌。运用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。拟人的写法主要有以下三种：
（1）
用描述人的词语来描写事物。如：
“松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。” （2）
用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。如：
（3）
“他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来吃簸萁里的料。赵大叔推开它，用一个指头指着它的脑门说：‘你啊，就爱占便宜！批评你多少次了，一点儿也不改。’” （4）
完全把事物当成人来写。如：
（5）
“在果园里，苹果树变得神气起来了。它想：‘既然把我从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢。’它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩„„”
拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人一模一样。
（三）怎样写夸张句
夸张，就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小，以加强语言的表达力度。夸张不等于说大话、说谎话。它是在本质真实的基础上，运用突出的形象化的语言来揭示事物的某一特征，以激发人们的感情。那么，怎样写夸张句呢？ （1）
从数量上进行夸张。如：
①
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（第七册《望庐山瀑布》） ②
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（第七册《绝句》） （2）
在程度上进行夸张。如：
大虫见掀他不着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳，震得那山冈也动了。（
描写景物怎样才能生动形象呢？我们一起来看看《观潮》
三、四自然段吧：
午后一点左右（交待时间），从远处（说出潮所在的位置）传来隆隆（写声音）的响声，好像闷雷滚动（写由潮的声音想到的，可见声音巨大）。顿时人声鼎沸（写听到的人们发出的声音，说明潮的气势雄伟）。有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿（再交待时间），响声越来越大（写听到的声音渐渐变大），只见东边水天相接的地方（写看到潮所在的位置）出现了一条白线（由潮的样子颜色想到“一条白线”），人群又沸腾起来（写人们的反应，说明潮的壮观）。
那条白线很快地向我们移来（写看到潮越来越近），逐渐拉长，变粗，横贯江面（写看到潮的样子的变化）。再近些（写看到潮更近了），只见白浪翻滚（写看到潮的颜色和样子），形成一道两丈多高的白色城墙（写由潮的样子颜色想到的）。浪潮越来越近（写看到潮到了眼前），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来（写由看到潮的颜色样子想到的） ；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来（写由听到大潮的声音想到的）。
这两个自然段写的是“潮来时”的情景。作者按照从远到近的顺序，既写了看到的大潮的样子颜色，又写了听到的大潮的声音，还写了由看到的听到的而想到的，另外，还写了看潮的人们的反应。这样就生动形象地描绘出了钱塘潮的汹涌澎湃气势磅礴。
大家再看我学生的习作片段：
体育场的中心有五个叔叔在忙着燃放烟花，四周站满了观看的人（写看到的体育场上的情景，说明烟花好看）。烟花可好看了！随着“嘭„„嘭„„”（写听到燃放烟花的声音）的响声，一个个小火球儿拖着亮亮的尾巴（写烟花升空时的颜色样子）飞上天空，到了高处（写烟花的位置）“啪”（写声音）地炸开，成为奇异的形状，有的像星星，有的像流星（写由烟花的样子想到的），有的是圆形，有的是圆球形的，还有的是树枝形的„„（写烟花在空中炸开后的样子）颜色多种多样，有红的，有橙的，有绿的，有蓝的，还有五颜六色的......（写烟花的颜色）观众的喝彩声此起彼伏（写听到的观众的反应，说明烟花漂亮）。
（作者：李嘉成 节选自《看烟花》）
这段话写了烟花从燃放升空到空中炸开的经过，描写了烟花的颜色样子声音和自己想到的以及观众的反应，生动形象地展现了燃放烟花的热闹场面。我们读了这段话，会有身临其境的感觉。
如果同学们在观察和描写景物时，能够按顺序写出景物的样子颜色声音，并且写出自己想到的以及观景人的表现，那你的习作也就生动形象了。
做一做 练一练
1.读《观潮》三四自然段，在下面空白的格里填写有关词语。时间
潮的位置
颜色样子
声音
想到的
人的反应
午后一点左右
2.学习作者按合理的顺序写声音、写样子、写想的、写人们反应的方法，从下面景物中选一处，在仔细观察后写一篇习作。（波浪 礼花 瀑布 喷泉） 附：学生习作三篇
我看钱塘江大潮
青岛市李沧区唐山路小学四年级二班 王绍腾
八月十九日八点中央电视台要转播八月十八日钱塘江大潮的盛况。吃过早饭，我便坐在电视机前等待演播开始(开头扣紧题目落笔)。
节目开始了。从电视屏幕上看，观潮的人人山人海。主持人介绍说，观看大潮有四个景点：大缺口看交叉潮，盐官镇看一线潮，老盐仓和美女坝看回头潮（总写，引出下文具体描述）。
大缺口景点出现了，只见大潮从东边和南边奔来，在辽阔的杭州湾形成一个大“S”形图案，图案慢慢旋转并向西移动着。过了一会，“S”形变成了“人”字形，慢慢旋转着，好像有一个巨大的螺旋桨把江水分成了三份；“轰隆轰隆”，好像闷雷在滚动。这就是奇妙的交叉潮（写大缺口交叉潮时既写形状和声音，又写运动和变化）。
大潮奔腾西去，变为“一”字形扑向盐官镇，只见潮头白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙，犹如千万匹白色战马齐头并进，发出山崩地裂的声音，浩浩荡荡地飞奔而来（写盐官镇的一线潮，用比喻句生动写出了一线潮的形状颜色声音运动的特点）。
咆哮奔腾的大潮过了盐官镇继续西行到达老盐仓，潮头一头撞在九米高的老盐仓大坝上，发出雷鸣般的巨响，白色的浪花冲向天空，巨浪翻滚着，“隆隆”地叫着以一泻千里之势沿来路卷回去，这就是“回头”潮（写老盐仓的回头潮形成的过程、样子、声音、运动的情况）。
过了老盐仓大坝的潮水继续向美女坝前进，气势丝毫不减，“轰”的一声，就漫过了美女坝。坝上用来做实验的一辆面包车，霎时被冲得无影无踪。三条载重几百吨的船分布在江堤上，当大潮冲向它们时，只见船头高高扬起，眼看就要翻下江堤，结果有惊无险。一部分潮水撞在美女坝上，形成两三米高的“回头”潮，翻卷着轰鸣着往回奔腾，这就是“美女一回头”。另一部分越过美女坝的潮水，冲向两千多米外的圆形堤坝上，形成的回头潮又返回撞在美女坝背面，这就是“美女二回头”（写美女二回头形成的过程及样子声音运动的情况，具体生动，绘声绘色）。
虽然我没有去过钱塘江，但我从电视上看到了钱塘潮非常壮观雄伟。我还明白了江水本身并不涨，而是因为海水上涨推动江水逆流而上使水位上涨。我还了解到钱塘潮曾造成灾害，淹没村庄、农田，造成人员伤亡。以后我要好好学习，将来把大堤建造得更好（总结观潮的感受）。 本文荣获第二届全国青少年走进新世纪文化艺术作品大赛二等奖
指导点评：朱维山
看海
青岛碱厂子弟小学四年级一班 蓝晓航
我生长在大海边，童年生活是和大海分不开的—在海边挖蛤蜊、捉小鱼、捉小蟹，在海中游泳，在海边散步……
一个星期天，我来到栈桥边。下午三时，海面上风平浪静。海，真美啊，蔚蓝蔚蓝的，蓝得叫人心醉。一只只深灰的海鸥在天上飞翔，太阳照在水面上，就像撒下一把碎金似的，闪闪烁烁。 远处，几艘轮船停在海上，一只只游艇在海面上游 。岸边，海水轻柔地冲刷着海滩，红色的礁石裸露出海面。背着小房子的寄居蟹，在礁石缝里来来去去。有许多人在岸边挖蛤蜊、戏水。
一会儿，远处涌来一排排浪花，像一行行紧贴海面展翅飞翔的海鸥，又像盛开的千万朵洁白晶莹的梨花。浪越来越大，一个接一个涌上岸滩，“轰—哗”，沙滩渐渐被淹没了。海浪又冲向礁石，击起无数洁白的雪片。海星紧紧地贴在礁石上，唯恐被海水卷到大海里。海鸥从海面掠过，不时发出鸣叫声。
海浪越来越大，波涛汹涌澎湃，借着风的力量 ，成排地争先恐后向岸边涌来，撞在礁石上发出“轰、轰”的声响，像千万面大鼓同时擂响，又像千万个闷雷在轰鸣、滚动。风把一片片水沫卷上天空，又落了下来，像飞雪溅在人们身上。我们的衣服快要湿透了，空中弥漫着咸腥味。突然一声巨响，海风掀起丈余高的浪花，哗啦啦，铺天盖地地压下来。有人发出兴奋的喊声，人们不约而同地向后退去。我不禁大声喊起来：“再来一个大的吧!”
天色慢慢地暗下来，海的颜色也越来越深。我依然兴致勃勃，觉得这也是一种奇观呢。
(朱维山指导)
发表于《青岛少年报》第二十期
看烟花
青岛市唐山路小学五年级一班 李嘉成
除夕，我吃完晚饭来到楼下空地放鞭炮。放了一会，忽然，我听到“嘭嘭”的响声，抬起头我看见西南方天空闪出了五颜六色的光。哇！原来是沧口体育场开始放烟花了！我一路飞奔来到体育场（写出放烟花的时间地点，为下文具体描写作准备）。
体育场的中心有五个叔叔在忙着燃放烟花，四周站满了观看的人。烟花可好看了！随着“嘭……嘭……”的响声，一个个小火球儿拖着亮亮的尾巴飞上天空，到了高处“啪”地炸开，成为奇异的形状，有的像星星，有的像流星，有的是圆形，有的是圆球形的，还有的是树枝形的……颜色多种多样，有红的，有橙的，有绿的，有蓝的，还有五颜六色的......观众的喝彩声此起彼伏（从颜色声音观众的热烈情绪方面写出烟花好看）。
一会儿，空中“啪”的一声炸开一朵五颜六色的大菊花。就在菊花要消失的时候，花瓣稍部忽然“噼哩啪啦”的响起来，出现了一颗颗耀眼的星星。星星徐徐下降，最后消失了。我正在赞叹着，左边空中呈现出一个红色的长方形，右边空中出现了一个绿色三角形。红色三角形转眼间变成了蓝颜色的梯形。烟花接二连三在空中绽放，天空仿佛出现了一个大花园。现场不时响起的掌声欢呼声（先比较具体描写了三种烟花的样子声音颜色，然后总括描写天空中的景象和自己的联想，最后写现场的气氛进行侧面烘托。有点有面，有正面描写，有侧面烘托）。
看烟花的人越来越多，我听到身边有人在议论，一个人说：“人民的生活一年一年提高了，这烟花一年比一年漂亮了！”另一个人说：“明年一定会有更漂亮的烟花！”（这里通过写人们的议论揭示了烟花象征着人们生活水平的提高，升华了文章的意义） 简评：
作者按“去看烟花——看烟花——议论礼花”的顺序行文，从烟花的声音样子颜色方面有点有面地进行描写，并通过写自己的联想和观众的反应烘托烟花的好看，结尾写人们的议论揭示看烟花的意义。全文顺序合理，描写生动，思想正确。
指导点评：朱维山 附课文及思考练习题
观潮
钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。
农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前，江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 思考.练习
1.朗读课文。背诵课文第
三、四自然段。
2.默读课文，边读边想象，再说说“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的壮观景象，用上课文中生动的词语。3.按照课文内容填空，并说说这样写好在那里。
浪潮越来越近，犹如（ ），浩浩荡荡地（ ）；那声音如同( )，好像( )。
4.把课文中由四个字组成的词语抄写下来。
第13篇：具体生动教案
具体生动教案
教学目标：学会具体生动地写出精彩的句子
学会吸收别人的精彩的句子
问题导入：他吃饭。（扩句）
①平常扩句
②扩成高富帅的他吃饭
③扩成矮丑穷的他吃饭 课堂练习一（扩展思维，生动）：先让同学们口头作文，然后再集思广益，最后笔头作文有这么一篇报道，描写一个主治医生忘我工作，其中有这么一句话：“„„紧张的抢救结束后，蒋大夫累坏了”，后来记者改为：“„„紧张的抢救结束后，蒋大夫累得连扭开矿泉水瓶盖的力气都没有了”，这句话是不是很生动具体。 一个同学大学曾经参加过散打比赛，“一场比赛下来，我坐在旁边休息了半个小时没有站起来，半个小时后扶着墙走回宿舍。”这可不是夸张，而是写实。同学们模仿这两个例句，描写一下自己很累时候的样子吧。
老师可适当说说例句，开拓思路，让同学们至少写上两组。 一天紧张的工作以后，连话都不想说。 做完家务后，站都站不起来。
参加完春季长跑后，身体像散了架一样，坐在椅子上不想站起来。 恨不得马上躺到床上，睡上三天三夜。
课堂练习二（进一步练习具体）：先让同学们口头作文，然后再集思广益，最后笔头作文。
我的英语听力不好，老师上课说的我十句就能听懂五句。 他们家特别有钱，有一栋别墅、两套公寓，还开了三家超市。
这两个句子，前一句说明情况，后一句作为前一句话的解释和补充，所谓用事实和数据说话。这也就是具体生动的句子。请同学们续写以下句子。
他们家特别穷，_____________________ 他们家特别富，______________________ 今天公共汽车特别挤，我挤了三次才上车。
今天早晨特别堵车，我的一个同事下车吃了顿早饭，吃完后又上了同一辆车。 张三学习很差，他单元测试都没有考及格。 我们班上英语成绩都很好，大家轮流拿一百分。
张三英语很差，考试考三十个单词，他只能默出两三个。
北京很堵车，我去上舞蹈课，前面发生事故，我差点被堵了一个小时。 我们周四的饭特别好吃，有炸酱面、肉饺子、辣鸡腿、还有肉饼。 王XX特别能吃，饺子吃一大盘，炸酱面吃一大盘，还吃十个辣鸡腿，是我饭量的五倍，把我们都看傻了。
我每顿饭吃一点面条，吃一点饺子，然后就吃几个鸡块、薯条，一个肉饼。 课堂练习三（具体生动综合练习）：先让同学们口头作文，然后再集思广益，最后笔头作文。
这个女生特别______________________ 自信，走路的时候昂首挺胸，辫子一甩一甩的。
胆小，和人说话都不敢抬头看对方。礼貌，和人打招呼总是先微笑再说话。 风风火火，隔着两个教室都能听到她的笑声。
这个男孩特别（让同学们自己想出一些词，并加以形容）：
这个男孩特别淘气，经常发怪声，爬桌子，欺负女生。在女生的铅笔盒里放虫子，爬树。
课堂练习四（用具体生动描写同学前后左右四位同学的特点）：先让同学们口头作文，然后再集思广益，最后笔头作文。
周XX嗓门特别大，在三楼喊人，把一楼的校长都吵出来了。 尹XX特别爱哭，看到虫子就哭，哭的声音还特大。 XXX特别烦人，把我贴画上的人像都给偷走了。 石XX跑步特别快，我们班大部分人跑完一圈时，他都跑完两圈了。 孙XX特别乖，老师说什么他都听，而且照着做。
作业布置：
回去让学生观察学校自己前后左右同学的特点，写写练习四。
课堂总结：
时间把握度还有待提高，贯彻以学生为本的理念，教师在课堂上是引导者，营造一个轻松有趣的课堂氛围。
第14篇：一堂生动作文课
一堂生动作文课
六年的小学生活即将结束，丰富多彩的小学时光像五彩斑斓的贝壳，珍藏在我的记忆中，让我留恋。尤其是生动有趣的课堂，使我受益匪浅。
那是去年夏天的一个下午，赤日炎炎，加上窗外蝉的吵闹声，使同学们都头昏脑涨、无精打采。正巧第一堂课是语文课，李老师一走进教室，就对同学们说：”今天这堂是作文课。”同学们一听，浑身就像散了架似的，因为有好多同学一听”作文”两字便会头疼，不是没材料写，就是写不具体。
这时，只见沈老师神秘地笑了笑，从讲台下拎出一只装有小球的袋子，拿出一块小黑板和一张纸，同学们一瞧，个个纳闷了：“咦，不是说写作文吗？怎么弄这些东西来？”同学们都疑惑了。沈老师似乎看出了我们的心思，说：“今天，我们来做几个游戏吧！„掘地雷‟、„破迷宫‟、还有„找错误‟！”同学们一听做游戏，顿时高兴得欢呼起来。李老师把袋子里的小球扔到教室的各个角落，“大家看看自己附近有没有球，如果有，把它拾起来，到上面来！”沈老师说。这时，班上的差生李芳拿着球，来到了台上，只见那球上有一个小纸条，老师对她说：”纸条上有一句病句，你读出来并改正。”于是，李芳读出了那句话：”两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！”读完，她呆在那儿，改不出来，后来，经过老师的解释和同学们的提示，她终于改出来了：”新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！”顿时，教室里响起了热烈的掌声。后来，又有许多同学都掘到了”地雷”，并一一把它们消灭。
“掘地雷”的游戏刚做完，又迎来了破迷宫。沈老师把小黑板挂了出来，小黑板上画了一条通道，在入口处有一只迷路的小白兔，你看它多着急啊！在通道里边，有好多题目，真让人眼花缭乱。在出口处有一只母兔，大概就是小白兔的母亲吧，她正在焦急地等待着她的小宝贝。看来小白兔回家非要走过通道不可，但迷宫里的”魔鬼”太凶恶了，张牙舞爪地等着小白兔快快成为自己的美餐。这时，同学们都决心把小白兔安全地带到兔妈妈的身边。迷宫里有成语接龙、谜语、排列段落等许多难题，最后同学们齐心协力，一一把困难给克服了。看着小白兔安全回了家，我们心里比吃了蜜还甜。
最后是”找错误”游戏，我们要把小马虎写的一篇牛头不对马嘴的作文修改好。最后，经过大家的讨论、修改，这篇作文成了篇具体生动的文章。
游戏快要结束时，”叮呤呤……”下课铃声响了。同学们觉得这堂课很生动，让我们在笑声中得到了知识。这时，沈老师说：”今天的回家作业是把这节课的内容写成一篇作文，要注意写生动！”同学们听了，恍然大悟，不愁写不好了，都非常高兴。
这是一堂多么生动的语文习作课啊！
第15篇：语言表达鲜明、生动
语言表达鲜明、生动
【解题技巧】
“鲜明、生动”既是语言表达的要求，也是语言表达的效果。对“鲜明、生动”的考查，既可以是单项的，如在词语选择上进行考查，也可以是综合性的，如在语段压缩、图文转换、警示语、公益广告以及句子仿写等题型中进行综合考查。
一、考点梳理
鲜明
“鲜明”是指遣词造句都能明白、确切地表达思想感情，不模棱两可，不含糊其辞。语言表达要“鲜明”，就一定要注意词语的感情色彩，要注意精心选择不同色彩的词和不同语气的句子，把自己的褒贬好恶清楚明了地表达出来；要注意语言通俗明白，不生造词语，不使用冷僻词语，不随便使用文言词语和文言句式；要注意尽量用简洁明快的短句，不随便使用结构复杂、晦涩难懂的长句。
这个考点一般出现在概括文意，修改病句，拟制广告词、邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞、演讲稿等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景，仿写、扩写、改写语句等题型中。
生动
生动就是指语言的表达具体、形象、可感，能充分调动人们的形象思维。要想使语言表达生动，就要恰当使用动词、形容词，从形、声、色等方面对事物进行形象的描摹，以给人身临其境之感；运用比喻、拟人、借代、夸张等修辞手法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感。
二、答题方法
鲜明
1.恰当选用词语
要想使语言表达“鲜明”，就要恰当选用动词、形容词、副词。多用富有感情色彩的词语。在表达自己不同的态度与感情?r，可以通过词义的褒贬来表现。使用感情色彩鲜明的词语可以增强语言表达的效果，那些感情色彩不鲜明的中性词，只要符合语境，同样也可以增强语言表达的鲜明特点。
2.恰当选用句式
在语言表达中，一定的句式表露一定的感情，句式变了，句意也会产生新的变化。如可以用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定、反问句式来加强语气，使自己的观点更加鲜明、强烈。可以注意整句与散句的使用，整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，句意鲜明，适合表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。散句形式多样，整散结合，错落有致。
3.恰当运用修辞手法
恰当地使用反问、排比、对偶、比喻等修辞手法，也能增强语言的鲜明度。
生动
1.巧用词。恰当使用动词、形容词、副词等，提高语言的表现力。
2.多描写。从形、声、色等方面对事物进行形象的描摹，给人以亲见亲闻、身临其境之感。
3.变句式。在语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就会收到不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式、常用句式、长句短句、排比句、对偶句、陈述句与疑问句的使用。各种句式交错使用，可以体现语言的情感性。
4.善修辞。恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明，还可以增强语势。
5.活用谚语、惯用语、歇后语等。例如：“平时不努力，‘临时抱佛脚’，以为开几个晚上的夜车就可以把成绩弄上去，简直是白日做梦。”与一般的表述相比，运用俗语“临时抱佛脚”和惯用语“开夜车”，显得格外生动。
【同步突击】
1.近日，一条事关文物保护的微博引起围观，有批评者认为微博语言有些“暴力”。请你重写一条。要求：观点鲜明，语言得体、简明，40字左右。
一名游客在北京游故宫时，竟然在故宫大铁缸上刻下“梁齐齐到此一游”的字迹。有位姓颜的故宫工作人员在巡视时发现后，一气之下便将照片发到微博上，并写道：“逮到你都得剁你的手！”
答：
2.电视剧《神探狄仁杰》中一句“元芳，此事你怎么看”，继“凡客体”“淘宝体”等之后盛行于网络，被网友戏称为“元芳体”。对于这些网络语言，有人肯定，有人批评。请写一段话表明你的观点并陈述理由，至少使用一种修辞手法，不超过60字。
答：
3.某校高三（6）班要召开“我的梦?中国梦”的主题班会，请你以班会主持人的身份，写一段开场白。
要求：①主题鲜明，将“我的梦?中国梦”有机结合起来；②符合班会主持人的身份；③80字左右。
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
4.请阅读下面一则新闻，完成后面的题目。
9日17时40分，天津公安处昌黎车站派出所民警带领参加社会实践活动的郑州铁道警官高等专科学校2011级学生李博亚，在昌黎火车站一站台维护秩序时，突然有一男子跳下站台跑入铁路中间。在站台值勤的民警和李博亚发现后同时冲向该人进行拦阻。跑在前边的李博亚不顾一切跳下站台，奋力向外拉拽。此时1547次列车正在进站，距离该人只有十几米，列车司机发现后，立即采取紧急制动措施，但由于距离太近，李博亚和该男子均被列车撞伤，李博亚双小腿被轧断。
请对这则新闻表达你的看法。（要求：见解独到，观点鲜明，不超过100字）
答：
5.阅读下面的一则公益广告，完成后面的问题。
公交车上。
女青年：哎，你挤什么挤，没长眼哪？
男青年：年轻轻的，怎么不说人话？
女青年：你挤着我啦，你！
男青年：怎么啦，来劲啦，是吧？
老者：得了，得了，年轻人！把心放宽就不挤啦！
这一则广告除了谈人际关系的处理之外，还从侧面反映了一个怎样的社会问题？从解决这个社会问题的角度看，你认为老者的建议能解决问题吗？
答：
6.阅读下面的材料，按要求完成题目。
春运期间，宁波北仑区的陈杏娣老人，推着三轮车，为春运中数千名排队买票者递上一碗碗白米粥。一名受助者用手机拍下送粥场面，发到网上，引发网友热议。人民网、新华网、新浪、搜狐等上百家网站纷纷转载相关新闻，陈杏娣老人被网友亲切地称为“送粥奶奶”。
请根据以上材料，撰写一段文字，赞颂陈奶奶的行为。要求：语言生动，至少运用一种修辞手法，含标点不超过50字。
答：
7.随着“私家车”的普及，“车尾标语”文化也越来越值得我们品味把玩。请从下面车尾标语中任选一则，写一段鉴赏性的文字（不少于40字），并自拟一则车尾标语（至少运用一种修辞）。
①距离产生美。
②你让我也让，心宽路更宽。
鉴赏性文字：
车尾标语：
8.阅读下面的材料，按要求回答问题。
放暑假了，小东回到了大山深处的老家。当了一辈子木匠的爷爷带他在村里散步，看到新修建的宽阔的柏油马路，小东说：“太给力了！”了解国家为山区发展提供的优惠政策后，小东说：“因为政策给力，我们才会发展得这么快。”爷爷说：“你左一个‘给力’，右一个‘给力’，什么是‘给力’啊？”
若你是小东，请结合爷爷的职业，以恰当的语言给爷爷解释其中一个“给力”。（不超过40字）
答：
9.山东旅游资源极其丰富，所谓“一山一水两圣人”，请你以“泰安―曲阜”旅游专线导游的身份，写一段泰安与曲阜旅游景点之间的连接词。要求语意连贯，富有感染力。
答：
10.下面是一位企业老总与一位应聘者的对话，请你以应聘者的身份，针对老总的发问给出精彩的回答。要求：（1）语言表达鲜明生动，（2）至少使用一种修辞手法，（3）不少于60字。
企业老总：对一位年轻的管理者来说，要做好工作，最重要的品质是什么？有人说是虚心，有人说是勤奋，还有人说是务实，你认为是什么？
应聘者：
第16篇：描写要生动
《描写要生动》
一、说教材
《描写要生动》是七年级下册第六单元的写作训练重点，而在此前的五个单元的写作训练，分别是“叙事要完整”， “选择恰当的抒情方式” “写人要抓住特点”“表达自己的看法”“勤于修改”，纵观前面五个单元的作文，分别是从文体、表达方式、修辞等方面来逐步指导。本次的写作实践的重点是练习如何通过描写把人或动物写活,写出特点。故此，可以分成两个专项来训练即写人和写动物的各一专项训练。学习讲究循序渐进，因此根据前面第三单元的写作训练，本次先讲讲如何通过描写把人写的生动。而关于怎样写动物，则下次再说。
二、说学情
七年级的学生写得最多的是写人记事的记叙文，在描写人物方面，学生的作文存在两大问题：一是人物描写的手法较单一如描写人的肖像，就只写人的长相，往往不会去加入神态或简单的动作以便更好的突出人的肖像；二是语言描述的简单，体现不出人物的特点，也就达不到想要的效果。
三、说教学目标
根据学生的学情及教材特点，设定如下目标：
1、
2、学会细致的观察，抓住人的特点，突出其特征。
学会使用多种描写手法和运用恰当的修辞手法，使描写更加生动。
四、说教学重难点
学会使用多种描写手法和运用恰当的修辞手法，使描写更加生动。
五、说课前准备
1、
2、
3、给学生印发相关的人物生动描写的资料 选定篇目让同学们仔细阅读。
学生仔细观察班中的同学，能用一小段文字描写出这位同学的某一方面的特征。
六、说教法、学法
1 / 4
说教法： 1． 通过师生互动引出话题。 2.比较研究法：通过几组习作对比赏析，体会运用比喻、夸张等修辞方法巧妙运用的好处。
说学法：在课堂中要充分调动学生的积极性，充分发挥他们的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。要鼓励学生发言、讨论，在交流中得到启发。学生应学习在写作中运用多种描写方法刻画人物形象；表达方面学会选用恰当的词语，巧妙借用修辞手法使描写生动。 课时安排：2课时
第一课时： 掌握人物描写的方法，及如何用多种描写方法写好人物； 第二课时：老师指导学生进行写作实践，再交流评议。
七、说教学过程
（一） 说导入
（1）他在大街上走着。（原句）
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
先请学生比较（1）和（2）句，第（2）句比第（1）句多了人物的衣着，在“走”前面加了修饰语，写出了走的状态；第（3）句又在前一句上增加了神态描写，但还不够明确；第（4）句细腻的写了他的眼神，交代了他的身份。第（5）句与第（4）句相比，增加了“情境反映”，使他的身份更为明朗。
（二） 游戏——猜猜他是谁？ （明确从哪些方面来描写人物）
（现实中身边的人物、小说中的人物、本册课文中的人物）
提问：你是怎么猜出来的？（根据人特有的长相、动作、服饰等） 从而归纳：反推之，描写人物可以从人物的哪些方面入手？
人物的个性特征体现在人物的言语、动作等当中。
（三） 品读如下几段文字，看看它好在哪里。
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（如何写好人物的某一方面）
课本第14课《福楼拜家的星期天》P104都德和左拉、福楼拜的外貌描写。
他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。①他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；②讲话的调子有些像唱歌。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。
左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。③他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
1、
2、先请同学们先阅读文字，找找文段中运用了哪些人物描写方法？
再让同学们说说主要是哪种人物描写方法？（肖像描写）在肖像描写中作者都写了都德和左拉哪些地方？（头、近视的眼睛），作者是如何描写的？（讨论：似乎相同的地方经观察，写出不同，说明观察要仔细，且要抓住特征）
3、讨论明确：在肖像描写中夹杂这神态、动作描写，突出其性格特征。讨论归纳：
（四）牛刀小试
请同学们用一段话来写自己所熟悉的同学，根据课前准备，将同学们依人物描写的方法分为若干组。
1、教师巡视，在巡视中予以指导并发现问题。
2、请每组派代表阅读自己的作品，师生评议。
（五）共同欣赏：朱自清的《背影》——望父买橘
3 / 4
他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——朱自清《背影》
1、请同学们找出父亲为给儿子买橘子是怎样穿过铁道，爬上月台买橘子的动作。
2、为了体现出父亲对儿子的疼爱，朱自清不从正面写父亲，而是选取了父亲的背影来体现这一主题，在刻画父亲的背影中又描写了父亲的穿着、动作，尤其是他的动作，作者写的非常仔细，且这里父亲的衣服与上文儿子的紫毛大衣形成对比，突出了主题（服务于主题）
讨论归纳：
1、从多个方面来描写，写好一个画面。
2、描写过程中对人物的着装、动作等的描写，以及写作手法的运用统一服务于主题。
（六）写作训练
1、请同学们仔细阅读书本《描写要生动》的写作导引
提问：要把人物描写的生动形象，让人印象深刻，可以从哪几方面入手？
写作要求：要抓住特点、突出重点；描写要多方面来观察、描绘；此外还可以借助多种手法。
2、看电视节目《变形记———勇敢的心》节选，写一写在去参加变形记前这是一个怎样的非洲小男孩？
播放第一遍，请同学们注意这个小男孩在家和在校的言行，播放第二遍后请同学们开始按自己所观察到的进行写作。
要求：抓住人物的特点，尽量从多方面来描绘人物，但要注意详略。
学生写，老师巡视，并在巡视过程中予以指导 分享自己的作品，评议。 (七)小结:
1、先请同学谈谈本次作文训练的心得体会。
2、老师总结《描写要生动》首先要抓住人的特点，多角度的观察，借助多种描写手法，在描写的过程当中恰当的运用修辞，且在选择合适的动词和形容词等，将人物描写的生动，传神。
下次我们再说说怎样写才能将动物写得形象生动，请同学们课后去观察自己身边的小动物，他们都有什么特征，习性。
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第17篇：生动成文,细致出章——谈谈如何把句子写得细致生动
生动成文，细致出章——谈谈如何把句子写得细致生动
生动成文，细致出章——谈谈如何把句子写得细致生动 作者:不详
时间:2009-3-2 13:42:37 来源:会员转发
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作文是学生运用语言文字表达思想观点的一种结果。文章语言的好坏，直接受思维的制约。思维的有序，决定语言的条理。思维的深度，决定语言的容量。总之，语言是思维的直接现实。训练学生把文章的句子写得具体、生动，就必须从思维训练的角度，给学生以具体方法的指导，才能收到事半功倍的效果。
请看下面几组句子：
第一组
原句：有枚硬币落在地上。
有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
——（俄国
陀思妥耶夫斯基）
第二组
原句：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形）
他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。
第三组
原句：他衣服湿了。
他上衣的前襟、裤子的膝盖全湿了。
这三组句子，虽然每组的内容一样，但是每组的前一句不具体、而后一句具体却是不争的事实。那么怎么样把句子写具体生动呢？我们先来看一下上面这几组句子：
第一组：这个句子，由原来的不具体句，改成描写具体细致的句子，是因为逐步扩充了三个内容：第一步----硬币从哪里落？第二步----硬币怎样落的?落地后的状况怎样？第三步----硬币落地后的响声怎样？
第二组：由原来的不具体句改成细致生动的句子，活灵活现地表现出这个饿汉的吃相，比原句增加了动作、神态、声音。
第三组：把“衣服”落实到“上衣的前襟、裤子的膝盖”等部位，这样使句子变得具体。
从这几个句子可以看出，把句子写得具体生动并不难，只要让学生明白具体生动的句子的意义和作用，学会观察和比较，在作文的过程中学会运用各种思维方法即可，经过多年的探索研究，笔者将自己实践中行之有效的方法归纳为以下几种：
秋天来了，落叶如断翅的蝴蝶，做着最后的盘旋。它们用尽最后的气力甩出极美妙的弧线，落地后仍不甘心，追着秋的舞裙飞旋……秋吹着古老的风笛掠过树叶，叶儿仿佛受到了感染，你催促着我，我催促着你，笑着，闹着，从母亲的怀抱中挣脱。“我们长大了”，空气中满是叶儿幸福的呼喊。
谁说秋风苦涩，谁说秋阳无味，那飘过嘴边的片片落叶，不正如清爽的薄荷，沁人心脾！秋叶洒落，叶间是风的气味，缝隙中，隐藏着片片叶子生命的芳香。今日的飘落，不能招得蜂蝶，却晃然间闻到秋叶如蝶香。
曾经有一片叶子从树上落下，我握在手中，却没有珍惜。直到失去后，回味起它那如棉的温柔，如花的脆弱，如石的坚毅，我才倍感懊悔。
２ 想象延伸法。联想和想象是作文中最常用的思维方法。要把一个句子写具体生动，实际完全可以借助这种思维方法。
如：（1）原句：上课啦。
使用借代法改写具体：上课的铃声响了。（借助“上课铃”代替“上课”）
（2）原句：这花是红的。
使用比喻法改写具体：这花象火一样红。（用“火”比喻花的“红”）
３ 思维转换法。在表达过程中，同一事物可以既用叙述方法，也可以用描写方法，而描写则会显得具体。我引导学生学习思维转换的方法，在写句子时想一想，能不能换种说法，使之表达得更具体。
(1)语言描写法：
原句：爸爸吓唬我这里有老虎。
使用语言描写法改写具体：爸爸吓唬我：“别闹，这儿可有老虎！”（爸爸怎么说的，就怎么把话引述出来──注意：比如遇到“爸爸吓唬我：‘别闹，这儿可有老虎！’”这样的句子，硬要把它改写具体，不能使用“语言描写法”，只能使用概念解释法或者其它方法）
(2)事物描写法：
原句：这片叶子的叶脉特别好看。
使用事物描写法改写具体：这片叶子的叶脉中间是一条笔直的线，两侧呈散射状分布，分布的距离极为匀称。（对“叶脉”进行细致描写）
(3)心理描写法：
原句：我不知道现在该怎么办。
使用心理描写法改写具体：现在到底该怎么办呢？（把客观叙述的心理句，变成主观心理句）
(4)概念解释法：一个概念总有其特定的具体内涵和外延。我根据这一特点，教学生学习用具体的内涵或外延代替抽象概念的方法。此法亦可叫作词语解释法。
原句１：桌子上摆满了饮料。
使用概念解释法改写具体：桌子上摆满了可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水。（把“饮料”解释成了“可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水”。）
原句２：爸爸吓唬我们：“你们再叫狼该来了！”
使用概念解释法改写具体：爸爸吓唬我、妈妈和表弟：“你们再叫狼该来了！”（把“我们”解释成了“我、妈妈和表弟”。）
原句３：我真的一点儿都不想吃东西。
使用概念解释法改写具体：我真的一点儿都不想吃米饭和炸鸡腿。（把“东西”解释成了“米饭和炸鸡腿”。）
以上是我在多年教学中的经验所得，可以借鉴，总的原则是：写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人、事、景“怎么样了”，再进行想象延伸，并调动身上的感觉器官，细致描绘人、事、景的具体状态；在进行具体细致的描写时，对最能表现中心主题的内容，要力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用。要注意响亮的词（动词、形容词、拟声词）和修辞句（比喻句、拟人句）的运用。但是作文“文无定法”，切不可一个模式，一刀切，作文的真正精彩之处在于其独特与创新，要善于动脑，勤于思考，勇于创新，才能写出属于自己的作品，才能写出真正好的精彩的文章。
第18篇：语文课堂生动起来（材料）
语文课堂生动起来
大语文教育观认为：“语文学习的外延和生活的外延相等。”培养和提高学生的语文能力和素养，不能把全部希望仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、学科内外紧紧结合起来，充分利用学校的一切可以利用的渠道和机会，强化语文活动，优化语文学习环境。人民教育家陶行知先生早在几十年前就提出，要使学生得到“六大解放”：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。”因此，如果我们能转变观念，树立“大语文观”，具有强烈的资源意识，结合当时当地的实际情况和学生的实际，创造性地开发、利用我们周围的语文课程资源，创造生动活泼的语文学习和实践的形式，就一定能很好地推进语文新课标的实施，让我们的语文课堂生动鲜活起来。
（一）整合课本资源，变有限文本生为无限资源
我们的语文课本有着丰富的学习资源，每一篇课文都是优秀的文本，洋溢着作者的生活热情，独特的视角和生命体验；展现着作者别具一格的话语表达方式；蕴藏着作者用智慧的笔凝成的空白点与悬念处；静态的文字的背后，是一个个美不胜收的大观园，是一个个鲜活精彩的世界。还有编者精心设计的各个学习提示环节，精美的插图，充满智慧色彩的学习引子和殷切期待话语。这使课本不同于一般的阅读文本。如此丰富的学习资源，需要巧妙地整合利用，用创造性的教学活动来开发，才能发挥它的巨大育人能量。有一位教育工作者说过，创造性的教学活动是一种有序的创造性的文化活动，是一种生命活动。它为的是满足人的需要，即人自身发展的需要。它包含着人的欲望、情感、意志、理想，既是人发展的内驱
力，又是人发展的有意识的目标。
1、联系比较、触类旁通——合理地整合利用教材。
细读课本，我们发现精读课文之间、精读课文和略读课文之间无论在内容上还是形式上，都存在着某种联系，可以进行横向或纵向比较。沟通课与课之间的联系，能事半功倍地培养学生的阅读感悟能力和创新性思维品质——变通性。横向比较，如学习老舍先生《林海》，可以联系他的《我们家的猫》《养花》《草原》；学习巴金的《海上日出》，可以联系他的《繁星》《 鸟的天堂 》，感悟其语言的魅力以及文本内容蕴藏的自然美和生活美；抓住写法一致的特点，联系比较学习略读课《索溪峪的“野”》与精读课《桂林山水》，《颐和园》与《记金华双龙洞》等。内容近似的课文，可以进行纵向合并，同时教学。学习《琥珀》一文，联系《黄河象》比较，寻求相同点和不同点；学习古诗《题临安邸》时，与本册教材后面安排的古诗《示儿》一起教学；略读课文《宇宙生命之谜》的知识可作为学习精读课文《只有一个地球》
的资料。这样相互联系、相互贯穿，拓展学生的阅读面，也为理解课文中的一些难句作铺垫。
2、感悟升华、拓展延伸——创造性地活用教材。
《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。”在高年级的古诗教学中，巧用插图、注释能使学生的探究立体化，使学生的人格特性和个性思维获得生长的广阔空间。如教学郑燮的《竹石》分三步走：第一步，借助注释反复诵读，合作探究诗的大意，把握诗的两个意象——竹与石，培养学生思维的流畅性。第二步，细看插图，驰骋想象，使画面动起来，或给意象赋予生命，在广阔的思维空间中以自己独特的视角设想种种情景，扮演角色，挖掘诗的深层内蕴，培养学生思维的独创
性。第三步，从品诗到体味生命意义，达到认知与情感的融合，生命与人生在感悟中律动，使学生获得了
丰富的文化素养和生命体验，情感不断丰厚起来，价值观的品位不断得到提升。
此外，挖掘文本中的创新增长点灵活地引导学生改编或续写故事，编写隐藏情节，给文中人物写信，编写广告词等，在拓展延伸中培养学生的创造性思维。如教学《鸟的天堂》，设计了虚拟“我是小导
游”环节，开辟了口语交际的空间。
（二）整合学科资源，变孤立学科为互动资源网
《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”如果我们充分利用科际资源，将不同学科整合在语文课程的学习中，构成互动资源网，不拘一格地展开教学，就能让学生在充满个性的学习过程中活学、乐学，培养综合能力和应变能力，
为学生创设了一个开放性的丰富多彩的语文学习“乐园”。
1、唱一唱
音乐是人类的第二语言，它能让人产生共鸣，产生遐想，给人以美的享受，陶冶人的性情。在教学中恰如其分地运用音乐，品悟文本，能打开学生形象思维的闸门，收到很好效果。如教学《美丽的丹顶鹤》，以《丹顶鹤的故事》作为主题曲，在唱中诵，感受丹顶鹤美丽、高雅以及自由自在的生活；学唱《感恩的心》，学习《真情的回报》；教学《长征》，在高唱《长征》歌曲中感悟红军的豪情壮志。
2、演一演
喜欢表演是孩子的天性。课堂表演能把抽象的文字变成生动活泼的艺术形象，促进学生创新思维，挖掘他们的表演天赋，使他们愉悦地投入到课文的情景中去，从而更好地理解和感悟课文。如《草船借箭》第二自然段合作创作潜台词进行表演，体会周瑜的笑里藏刀和诸葛亮的大智若愚，身临其境地感受扣人心弦的斗智场面；创造性表演《奴隶英雄》剧本，感受奴隶命运的悲惨和斯巴达克的英勇。在表演中，
学生感情投入，创造力泉涌。
3、画一画
画画是孩子喜欢的学习方式，它可以把静态的文字化为鲜活的画面。学习《海底世界》《长城》《草原》等课文，让学生自由选择片段画一画，从形状的描绘、色彩的运用等方面领略事物的美。
4、找一找，编一编
《语文课程标准》提出要培养学生“初步收集和处理信息的能力”。实践证明，在教学中渗透现代信息资源，改变教材的呈现方式，改进师生教学方式，充分激发学生学习兴趣和自主学习的能力，提高学习效率。首先，利用学习过程中出现的问题培养学生确定信息的能力。其次，教会学生寻找搜集信息的途径，主要有：翻阅家庭藏书；到书店查阅；从报刊杂志上了解；收看广播电视节目；向别人咨询；参加各种活动；利用网络查询等。第三是整理吸收信息。我教学《圆明园的毁灭》时，充分发挥校园网的作用，引导学生查找资料库，了解圆明园的辉煌建筑（众星拱月效果图、亭台楼阁、“买卖街”、平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台等）；圆明园的珍贵文物（青铜礼器、瓷器书画等）；有关圆明园的史料；《火烧圆明园》电影片段。这样的整合学习，让学生对圆明园的历史和今天有了一个清晰的了解，他们充分地经历了学习的过程，在掌握知识的同时发挥了创新精神，培养了实践能力，改进了学习方法，升华了民族情感、提升
了价值观，这正是语文学科深刻内涵和广阔外延所在。教学《黄河是怎样变化的》，也整合校园网络资源，
指导学生制作网页，设置了“黄河小史”、“治理黄河”等栏目。
（三）整合生本资源，变被动接受为主动探究
著名教育家陶行知先生指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”从儿童的独立人格、独立的精神生命，以及独特的内部自然规律等方面进行研究，无不证明：学生是天生的学习者，有差异的个性、主动获取知识的需求、有天真烂漫的想象力、强烈的表现欲，更有得到自我实现时的高峰体验。因此，现代教育理论认为：学生是重要的教育资源，学生的全部既有经验、智慧、知识和学习的内在积极性，是教学活动的动力之源、能量之库，学生的能力只有在自身资源得到合理开发的情况下才能得到提高。因此，找准切入点，创设开放的学习环境，依托学生资源进行教学，会获得事半功倍的效果。
注重师生在教学活动过程中的互动，鼓励学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与课堂活动，即兴创造，勇于超越目标预定的要求。处理好“预设”与“非预设”的关系，开放教学过程，将教学中生成的资源转化为教学资源，使课堂充满生命活力。如教学《放弃射门》，学生质疑：“福勒放弃射门是偶然性的举动吗？”这是一个极具探究价值的问题。教师巧妙地抛回问题，引导学生联系上下文，抓住关键描写
细细研读课文，使学生深入地理解了福勒的人性美，让学生品尝了自主探究的乐趣。
每一个学生都有自己独特的个性和具体的生活经验，这些潜能是宝贵的教学资源。在教学中，要着眼于把学生的个性差异当作教育资源来整合开发。鼓励学生根据自己的智能因素选择学习方法，设定探究方式。如教学《从现在开始》《骄傲的孔雀》等童话故事时，让学生自选角色演读课文。对于《草船借箭》《穷人》《放弃射门》等课文，让学生选择合适的方式自主探究，进行个性化的体验性阅读。这样的探究过程为学生发展多元智能创造了机会和条件，每一位学生的潜能都能获得开发，学生的聪明才智、独特个性、创新成果都能获得展示，每个学生都能在自己的优势智能领域里游刃有余，这样的课堂就是学
生津津乐道的学堂。
乌克兰大教育家苏霍姆林斯基说得好：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。……我认为有一项十分重要的教育任务，这就是不断地扶植和巩固学生想成为发现者的愿望。”因此我们要充分地关注学生发展的心理需要，创造性地利用学校各种学习资源，为学生创造性学习开辟广阔的空间。更重要的是让学生在资源整合的创新性学习的平台中不断探究
实践，逐渐形成相应的能力，为自身的可持续发展打下了坚实的基础。
有效教学是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识的同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所以，提高教学有效性是促
进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。
一、精心备课，提高有效性的基础。
语文是一门基础学科，语文教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。因此只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进其智慧更加有效地发展。我认为提高
课堂教学时间的有效性，要从优化备课开始。
备课是教学活动的基础，是上好课的前提。新课程标准下的备课要求更多关注的是学生，更多思考的是如何促进学生的发展。因此，备课首先就要备学生，备学生的年龄特点、已有的知识基础和个别差异。还要备教材，分析教材内容的性质和教学特点，综合考虑“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”
三维培养目标，设计出科学、合理的课堂教学程序和教学方法，使每个教学环节连接的自然紧凑，每种教
学方法运用得有效，从而为课堂教学时间有效性的发挥提供必要的保证。
（一）从学生实际出发，走进文本，感悟课文。
（二）从学情出发，确定重难点，设计有效的突破方法。
（三）收集资料，充实课堂，增大课堂信息容量。
“台上一分钟，台下十年功”。课上四十分钟，往往包含了课外的四百、四千乃至四万分钟……“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，要想上好每一节课，提高课堂教学的有效性，必须潜下心来，认认真真地
备好每一节课！
二、联系学生生活，激发学习动机,提高有效性的第一个途径。
学习动机是推动学生学习的内部动力，它分为直接动机和间接动机。直接动机就是求知欲，来源于知识本身。间接动机来源于与学习相关的外部，教学时必须采取适当措施，激发学生直接和间接的学习动机。如：在作文教学中，同学们反映最多的问题是没什么可写，把写作当成一种负担，视作文是一件无用的苦差事。要提高学生对作文的认识，激发他们的写作兴趣，最好的办法就是在实际生活中唤起他们的写作热情。叶圣陶先生说过“生活就如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不息。”这段话形象地说明生活与作文的密切关系。我们生活在农村，具有得天独厚的自然资源。因此我带学生野外踏青，让学生用眼晴观察春天的美景，用耳朵去倾听大自然和谐的乐章，学生作文有话可说，不仅踏青的过程叙述完整，而且多处运用比喻、拟人等修辞方法对春天美景进行了描写，也有情可抒，或陶醉于大自然的美景中，或感慨此次踏青的收获，乐此不疲。通过这次活动，大家认识到：作文是记录生活、交流生活
的重要手段，只要认真体会，用心去写，没什么难的。
三、优化教学情境，激发兴趣，提高有效性的第二个途径。
兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。在教学实际中，我根据教材内容选择性的组织一些活动调动学生的学习兴趣。如在教学《矛与盾》这一课时，我在班上组织了分角色表演课文，先在每个小组练习，然后全班学生参加，你喜欢哪个角色，你就演哪个角色，一次一次进行交换，使每个孩子对课文内容都有了了解，并通过自己的朗读表演理解了课文内容，明白了寓意。像这样，学生自己通过学习获得了理解，在兴趣中掌握了知识，
效果很好。
另外，教师也可以借助多媒体优化教学情境，激发学生的兴趣，使学生在充满情趣的气氛中愉快地学习。如：在教学《穷人》时，针对课文的内容制作了课件创设了情景，指导学生阅读理解课文和词语，学生的兴趣浓厚、学习时很投入，一节课下来，每位学生都能有感情地读课文了，比以往一遍一遍的教读
效果好多了，真可谓是事半功倍。
四、营造教学的和谐性，提高师生友好互动的有效性。
在课堂教学中，我经常运用一些亲切鼓励、催人奋进的课堂用语，激活了学生的思维，大大地提高了学生的学习效率。我班赵超特别贪玩，有时课堂作业都不能完成，但他很聪明。有一次课堂上别人回答不上的问题他能回答，我说：“赵超真了不起，是学习的天才。”说来也怪，从那以后，他表现非常突出，课堂上爱思考，经常举手发言，课堂作业也不拖欠了，学习变得积极主动了。师生之间良好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。师生双方情感的沟通和协调、相互信任和合作关系的建立，
都需要教师以自身积极情感来感染和唤起学生的学习情感。
五、课后反思，提高教学有效性的另一途径。
“反思”是新课改中所倡导的教师教育思想中一项重要内容，是教师专业发展的一条重要途径。教师只有全面审视自己的教学实践，通过写反思日记、自传等方法从多个角度对自己的教学行为、教学理念等做出评价，不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“我有效利用课堂教学时间了吗? ”“怎样的教学才会使课堂教学时间的有效性得以充分发挥?”“我该怎样做来改进教学?”……才会将先进的理念运用到自己的教学实践中来，才会边实践边研究，不断提高自己的专业水平，从而能够在教学中，充分利用课堂教学时间，
促进学生的全面发展。
（一）课堂教学引发的思考。
（二）考试反馈的信息。
（三）阅读、观摩触发的灵感。
总之，课堂教学的有效性是教学的生命，我们应认真分析其存在的问题，找出问题的关键所在，在课堂上创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，从学生的立场去考虑教学的方法和手段，选择学生喜欢的
形式进行教学，只有这样，才能产生最优的教学效益。
第19篇：莲花生动功(图文)
莲花生动功（图文）
莲花生法门分动功和静功，距今已有1300多年的历史。莲花生动功是藏传佛教的创始人莲花生大师到西藏传教时，在习练瑜伽的基础上结合他们的心法创编而成的。仅有的七个动作，舒展飘逸，紧紧围绕着打通人体的七经八脉和十二经络，特别是疏通任脉、督脉和中脉。简单易学，动作配合呼吸，用意念将宇宙能量灌入体内，从而舒筋活络，祛病强身，健康延年，甚至开悟成佛，为更好地学习静功打下了扎实基础，对调节身心起到非常良好的效果。
文中图片是“万行上师示范讲解视频”的截图，文字是根据网上文档和“万行上师示范讲解”的视频整理。我是：艳阳高照，QQ：510218243，如有不妥之处，敬请指教。
第一节
观音请圣
站姿：两眼平视，身体站直，两脚并拢，双手自然垂放于大腿两侧，掌心向腿，十指朝下，如站不稳两脚可稍分开；实在站不稳者，可采用前八寸、后二寸的站姿。
动作：在头后仰往后弯腰的同时，双手由前向外翻转到掌心向上，从身体两侧伸开双臂，不要太直，抱向天空，同时吸气，双手抱到肩平位置，不要太展，观想两只手一下子抓住了两边的天边，宇宙的边缘，观想把宇宙合成一个能量球，然后两手掌向头顶的上方慢慢地合在一起，手臂千万别拉直，头向前弯，压下巴，冲掌，把能量球举向头顶。掌尖到最高处时有个小幅的开合掌的动作，然后将手掌尽量伸向天空，全身呈一条垂直地面的直线，拉得直直的，就象拉橡皮筋，将气憋得满满的，别往外呼。憋到不能憋的时候，两掌下行，将能量球灌入头顶。同时观想，身体是个瓶子，能量一下子灌满了。手掌从头顶经过眉尖、鼻梁、胸部，直到下丹田，依次慢慢开大，到下丹田时完全打开，同时将气呼出。
要点：
1、一定要观想。
2、手、臂都不要伸得太直。
3、下巴一定要压到位。锻炼部位：腰椎关节后弯曲的功能，补充体内能量。
注：如做对了，最明显的反应是手发热，因为手一伸出去就会感觉到沉甸甸的，接受到了宇宙的能量。
第二节
仙鹤展翅
站姿：与第一节相同；
动作：以肩带臂，以臂带手，两臂从体侧提起的同时吸气，提脚跟，掌心贴身随手臂转向外。气吸满，沉入丹田，意念放在“翅”尖上。两掌所停位置比肩宽（成Y形），憋气3到5秒钟。双臂慢慢落下，同时呼气、落脚跟。膀根先飞翔，不是翅尖先出力的，臂用力，翅尖感受气流
要点：吸气一定沉入丹田，双臂落下后，气一定要呼尽。锻炼部位：肩关节以及肘、腕关节、提升中气。注：做多了会捕捉到里边的力量。
第三节
河住江翻
站姿：两腿分开等肩宽（或稍宽于肩）。 动作：两臂向身体外侧举起，掌心向外，整个身段呈叉形（×），顺势往后弯腰，同时吸气。 吸满后，猛向前弯腰，顺势将两臂从两腿间，对着尾闾穴，向后甩下，同时呼气。
要点：力量从头降到脚，脚像扎了根一样，站得稳稳的！气要吸满。从上到下靠甩动的力量，靠腰的力量甩动，开通任督二脉。锻炼部位：背部、腹部，可治背痛、腹部脂肪堆积，易使腰部气血畅通。
第四节
乾坤旋转
站姿：与第三节相同
动作：双手十指交叉，两臂前举与肩平，掌心向前，转腰向左，掌心向外，同时吸气，双掌向头顶上方转动，掌心向上，转到头顶上方时转腰，右转向下，手掌从身体右侧压下，掌心向下，落在右脚外侧的地上，同时呼气。
手掌从右脚外侧向上举起，同时吸气，转到头顶上方时转腰，掌心向上，左转向下，手掌从身体左侧压下，掌心向下，落在左脚外侧的地上，同时呼气。如此一左一右为一次。
要点：
1、手臂从左（右）举上头顶，向右（左）压下时，均随腰部转动，臂不主动转。
2、臂始终伸直不弯。锻炼：具有舒肝健肾的功能。
第五节
犀牛望月 站姿：与第四节相同
动作：双手自然下垂，左手从身体左侧向上划圆，同时吸气，手勿太展，臂勿太直，掌心向上，观想已接住了宇宙的力量，转到头顶上方时转腰，左掌接着从身前的右侧压下，同时呼气。左手指尖朝向身体，掌根向外，落在右脚的内侧，在左掌压下的同时，右手自然伸上来，眼睛望着右手指向的天空。
眼睛望着右手向前转掌的同时，左肩带左手慢慢抬起，举着的手臂似乎是转轴，左肩围绕着转动，转到身体站正时转腰，右掌接着从身前的左侧压下，同时呼气。右手指尖朝着身体，掌根向外，落在左脚的内侧，在右掌压下的同时，左手自然伸上来，眼睛望着左手指向的天空。如此一左一右为一次。
要点：臂不能太直，基本呈圆形，两腿如柱子（不弯曲）。锻炼部位：与其它几节（
一、
三、四 节）共同起到转动、锻炼颈部的作用。注：里边的玄机，有很大的力量。实际上是把左边的力量拿过来，放在右边；把右边的力量拿过来，放在左边，含有平衡之意。
第六节
荷花摇摆
站姿：自然呼吸，身体站直，双脚并拢，不要挺腹，两个胳膊自然垂直。
动作：先从左边旋转，一般来说左转十五圈，然后右转十圈，手臂不要弯曲，以臀部转为主，两个肩膀尽量要转得小一点，都是先左转然后再右转，身体要立直，转的时候要飘逸，因为左转是吸收宇宙的能量，右转是释放能量，身体虚弱的人可以以左转为主，身体强壮的人可以以右转为主。
要点：左转是从左→前→右→后，从上往下看臀部是顺时针旋转；右转是从右→前→左→后，从上往下看臀部是逆时针旋转，转动达极度。
注：开始做时转动幅度要大，以后里边的力量发动了，幅度可小些。手自然下垂，肩部尽量不动。
第七节
立地冲天 站姿：与第六节相同
动作：身体站直，双脚并拢，端肩缩脖，提脚跟，同时吸气，脚尖要立起来。双手呈空心掌，臂向下伸直，手掌是随着端肩提跟的同时转动，在身体的两侧由下向后绕手腕转到掌心斜向上，感觉就像朝后兜了个苹果一样。憋气3—5秒后，跺脚跟，双手丢下去，指尖最后指向前下方，同时呼气，跺脚跟要掷地有声，震动了才有效果。
要点：整个身体垂直，肩耸得越高越好，是缩脖子，不是压下巴。注：肩部气机的转动是从前面下、背后上，循环状。
万行上师开示：
这七节动功，关键是要配合呼吸。如果呼吸没有掌握好，就如同在学校练广播体操一样；如果呼吸掌握得好，这七个动作每个做九到十五次就够了，你身体的能量就饱和了。但刚开始练的时候，你还没有捕捉到这种能量，没有找到感觉，只能多练。当你捕捉到这种能量后，就不需要练那么多了，一个动作练九到十五次足够了，练多了，你的身体承受不了。
如果七节动功大家好好练的话，任脉、督脉和中脉这三条经脉，一年的时间就修完了，就畅通了。即便是你不信仰宗教，你练这七节动功，也会起到强身健体、延年益寿的作用，祛病健身是没有问题的。如果你是修道，用来提高你的能量轻而易举！
一个人吸收能量不仅仅可以从食物中摄取，还可从宇宙中吸收，从头顶进入。动功的第一节“观音请圣”的动作，就是为了起到这个作用。
当能量充足了以后，又关闭不掉下面，那么第二节“仙鹤展翅”就是为了让进入体内的能量达到阴阳平衡，首先关闭下面。但是一旦能量充足了以后，它还是会从下面后天的渠道出去，那么就必须采用“河住江翻”！
第三节“河住江翻”的主要作用就是开通你的尾巴骨的。尾闾这一关是非常难过的，一旦把尾巴骨打通了以后，能量就会顺着后脊梁往上升。“河住江翻”就是为了不让能量从前面漏掉，而是让它从前面转到后面来。 “河住”，河里面的水停止了，不再流了。“江翻”，大江大海里的水多多啊！再多的水它也能够从下边翻到上边来。前面这条河流永远停止了，不再漏掉了，全部到后面，翻上来了。河住江翻的实际意义就是这样！“河住江翻水倒流”，逆流者为圣人，顺流者为凡夫。如果我们能够把这些修完的话，充其量也只是修完了四禅八定，何况我们连这个基础都很难修完。
“河住江翻”能量足了，阴阳还是不会协调。左右不平衡、不协调，因此就采用第四节“乾坤旋转”和第五节“犀牛望月”。让左边的能量到右边，右边的能量到左边，互相交合。交合了以后，阴阳均衡了，就开始在身体里面盘旋。盘旋到一定程度，就开始一级一级往上走了。就像一个瓶子里的水，30毫升、40毫升、50毫升„„，满了以后，瓶口就会打开，水就会出去。
可是在逐渐满的过程中，有的地方还有空隙，就像注射器吸了药以后，里面还有气泡。在注射以前，必须要把气泡排出去。你们知道为什么吗.？因为空气进入血管是很危险的。打吊针也要把管里的气排干净，否则的话，空气进入体内，随着血液循环，栓塞了某个部位，就会出现问题。所以不管是肌肉注射，还是静脉注射，都要把空气给排出去。
动功的第六节“荷花摇摆”和那个第七节“立地冲天”，摇摇摆摆、“呼、呼„„”就是要把气给排出去。既古老又科学！可是你们根本不知道她的作用是什么，要你们练，有的人就是不练，比打他还要难受！就像有的父母要小孩儿读书，打死也不读，“我干什么给你读书？就是不读！”
第七节“立地冲天”，脚跟要往下跺，跺的同时要呼气，必须配合呼吸才有用。即使我今天讲给你们听，你们也感受不到，因此你们还不会深信不疑，只是若信若疑。因为你没有感受到，怎么会深信无疑呢？除非你切身感受到了以后，才会深信无疑！
注：下面的视频由万行上师示范，无论你是信佛还是不信佛，本功法都可以用来锻炼身体。如果是修行之用，切不可执著神通，而且一定要严持戒律，此法可以提升自身能量，打通自身中脉，开启智慧，至少可以打开天眼，使修行有一个新的起点，切不可另有所图。 练习中能否闭眼，是否一天当中卯酉（5点-7点，17点-19点）时练习最佳，这些均有待于确认。
至于要不要收功？请教了“九姑娘笑清风”（QQ：4918848），她建议说：无论什么功，都最好练完收功，依寻常的道家收功法就可以了，两掌由外内收，将能量收入丹田，如此三五遍即可
建议多看“万行上师示范讲解视频”。
适合的才是最好的，看到的朋友不妨一试，说不定会给您的身体一个全新的体验。 如需下载视频请网上搜索“莲花生动功视频” 下载即可
整理是再学习的过程，也是加深对动作要领的理解和掌握，同时也方便了朋友们的分享和练习。
我是：艳阳高照，QQ：510218243，欢迎朋友们指教和交流，不断提高。随着练习的越来越熟练，动作会越来越符合功法要求的。
2014-8-23
南通
第20篇：村支书的生动教
学习王家元先进事迹有感
王家元是宜宾市筠连县春风村的村支部书记，他在平凡的岗位上，以强烈的事业心和责任感，勤勤恳恳，忘我工作，赢得了广大干部群众的信任和拥护，他是深入开展创先争优活动中涌现出来的先进典型，是当代共产党员和村干部的代表，他的事迹是村级组织和党员干部带领群众勤劳致富的生动教材。
王家元是新时期党员干部的表率，他在春风村任职的6年时间里，带领全村干部群众，尊重规律、科学实干，走上了一条“特色产业、生态农业、旅游观光”一体化发展的山区新农村科学发展之路；扎根基层，创新巧干，探索总结出了“一线法”抓班子队伍、“聚力法”抓科学发展、“算账法”抓组织发动、“问计法”抓民主管理、“问责法”抓工作落实的“五抓工作法”；他不等不靠，顽强苦干，改变了春风村交通不便、贫穷落后的面貌；他舍小家、顾大家，把春风村从一穷二白的落后村变为全省闻名的富裕村。
王家元是农村基层党员干部的一面镜子，从他身上，反映了四种坚韧不拔的精神：一是勇于实践，埋头苦干，带领群众治穷致富的创业精神；二是解放思想，与时俱进，敢想敢为，知难而进的进取精神；三是一心为公、心系群众，真心实意为民谋利益的公仆意识；四是恪尽职守、廉洁自律、扎扎实实干好本职工作的优良作风。而这种精神，正是我们村级组织党员干部应该审视和体会的。
我作为一名农村基层干部，村党支部书记，在今后的工作中一定做到：
一、坚持和弘扬“淡泊名利、无私奉献”的精神。淡泊
名利、无私奉献是我们共产党人应有的精神追求 ，淡泊名利、无私奉献，心中装着人民，装着党的事业，是共产党人必须的价值取向，为之努力实践并身体力行，不仅是党的全心全意为人民服务的宗旨所决定的，而且对于提高整个社会的思想道德水平和文化素养，激励广大党员和人民群众投身社会主义现代化事业具有重要的教育作用和引导作用。
（一）、着力营造“淡泊名利、无私奉献”的社会环境 。坚持和弘扬“淡泊名利、无私奉献”的精神，使之成为全社会的共识，从而获得外部动力和社会支持，是共产党人尤其是基层干部思想政治工作者光荣的使命。
1、加强学习，提高素养。知书才能达礼，好学才有品
格，只有不断进行科学理论科学文化知识的积累，才能逐步实现自身的完善，也才能领悟人生的真谛。
2、做好思想政治工作，把淡泊名利、无私奉献变为群
众的自觉行动。一种科学的思想理念，能否为广大群众所接受，取决于对党的认识程度，在群众还没有认识它，或者心有疑虑的时候，我们不能因此轻言废弃，又不能硬性要求群众接受并为之叫好，只有通过教育与引导，使群众了解其内涵、意义及其对社会进步的积极影响，群众才会乐意接受，并将其化为自己的信念与动力，变为一种自觉行动。
（二）、淡泊名利、无私奉献要从自身做起 。高尚的
精神境界需要在工作和生活中培养，需要用行动来体现，我们讲“淡泊名利、无私奉献”就是要自觉“照镜子”，从自己做起，用自己的行动去影响和带动别人，不但要做领导者，更要做实践者。这就要求我们，首先要树立科学的世界观、人生观和价值观。其次，要身体力行，率先垂范。第一是吃苦，凡是吃苦的事，自己走在前面，别人自然就会跟上来。第二是吃亏，在物质利益不好平衡时，自觉自愿地吃点亏。第三是受得了委屈，能够任劳，也能够任怨。第四是敢于开拓，敢担风险，敢于当第一个吃螃蟹的人。我们只有用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑，自觉摒弃封建、落后的思想观念，加强思想道德修养、追求健康向上的生活情趣，才能做到吃苦在前、享乐在后、淡泊名利、无私奉献，才能带领广大人民群众同心同德完成实现民族复兴的伟业。
二、认真开展主题实践活动。按照“抓党建、带队伍、
理思路、谋发展”的党建工作思路和“一村一品、特色富民”的经济发展思路，找准突破口，有针对性地开展各项工作。一是大力调整产业结构，利用区位优势，培育特色产业，如地膜花生、核桃及畜禽养殖等特色产业，及时发布市场信息，引导农民调整结构，促进农民增收；二是加大对森林资源的保护力度，做到永续利用。三是广泛开展利民便民活动，深
入基层、深入群众、切实为全村老百姓办好事、实事，在活动中密切党群关系，增进与群众的感情。
三、扎根基层、奉献毕生。先进模范人物王家元，他坚定信念、对党忠诚的政治品格，扎根基层、服务农村的奉献精神，心系百姓、一心为民的崇高品质，攻坚破难、勇于开拓的进取意识深深打动我的内心世界，我祖祖辈辈生长在农村，是一位农民的儿子，是党培养和教育了我，从农民走上了农村基层党支部书记的工作岗位。还有什么理由不安心农村基层工作，在今后的工作中，一定要经常深入百姓，走社串户，同农民同吃、同住、同劳动，了解农民急什么？盼什么？想什么？帮助他们解决生产和生活中的具体困难，为建设社会主义新农村，构建和谐社会作出自己的贡献。
总之作为一名党员干部、村支部书记的我将在今后的工作中，以王家元为楷模，努力查找自身差距，把他为党的事业高度负责的态度运用到实际工作中来，自我加压，负重前行，淡泊名利，克己奉公，清正廉洁，顾全大局，开拓创新，脚踏实地，埋头苦干，把工作的出发点定位于是否有利于群众，是否有利于提高群众的生活质量，一步一个脚印，处处彰显共产党人的高尚情操。
