学不可以已
推荐第1篇：学不可以已
学不可以已—— 一谈加强组工干部自身建设
学习的重要性对于组干工作者不言而喻。学习是一种“多年生”的工具，是修身立命之本。学习就是生活，学习也是成长，学习更是创造。学习是“神圣”的事，人生会因学习而充实和生动。
为什么要加强学习？道理很简单————岗位意味着责任和担当。集团公司形势是时刻变化的，面对新形势、新任务、新问题，要胜任岗位，就必须加强学习，不断充实自己，尽快提升自己，增加自身“厚度”，不断认识自我、战胜自我、超越自我、完善自我，才能履好职、尽好责，担当好崇高使命。爱因斯坦把人所掌握的知识比作一个圆：圆内是已知的，圆外是未知的。读书半径越大，已知越多圆周越长，接触不曾知晓的知识也越多，因而也就发现自己的知识越不够用。也就是说，工作半径越大，知识差距就越大。时常有“山穷水尽”的感觉，正是因为学习没有跟上。这就要求我们要自觉把学习当作一种责任，当作一种修养，当作一种生活方式。学习范围要广，除专业知识外，还要学习经营管理、安全生产、人力资源管理以及系统理论知识，不断增加自身厚度，增强可持续发展能力。可持续发展能力从何而来？唯有学习。要加强政治理论学习————思想是行动的先导。要想思想上不长满杂草，最好的办法就是种上庄稼。对“落马”、“掉道”的人作一简单分析就会发现，这些人多数不注意政治理论的学习。缺少了理论的指引，思想上就少了“定盘星”， 行动上缺了“指南针”，人生轨迹自然而然就会“跑偏”，就会“掉道”。“会当凌绝顶，一览众山小”，只有思想上站得高才能在行动上走得远。理论学习关键是掌握其立场、观点、方法，并要把这些理论内化为高尚人格，外化为干好工作的智慧本领。只有掌握了这些立场、观点、方法，才能把问题看透、看准，才能提高思想境界。
要加强专业知识学习————知识是折旧的。我们可以非常深刻地感受到知识不够用，只因知识更新太快。要主动延伸学习的触角，不能固守自己的业务范围，学习范围要广，除专业知识外，还要学习经营管理、安全生产、人力资源管理以及系统理论知识，不断增加自身厚度。如果满足于“吃老本”，很快就会在竞争中败下阵来，成为“门外汉”，说“外行话”。这就要求我们做一个有心人，留心专业的最新动向，抓住每一个学习机会，使自己的专业知识与时代发展同步，不致于“落伍”，才能提升自己，适应岗位的需要。要向同事学习————“三人行，必有我师”。每个人专业不
一、经历不同，都有别人所不具备的“闪光点”，都有其他同志学习的地方。比如别人的处事方法，比如别人的做事态度，比如别人的思维方式，比如别人的语言表达等等，可以学习的地方很多很多。向同事学习，犹如站在梯子上摘现成的果子，既节约成本，又少走弯路，加速成长。
闲暇的时候，静下心来务点虚，认认真真读几本好书，思考点新东西，总结提炼点规律性的东西，这样才不至于迷失前进的方向。学习的成效取决于学习的毅力和恒心。平常大家事务繁忙，要尽量挤出时间、静下心来、排除干扰、专心学习，比如晚上的时间。学习有多种形式，不一定正儿八经、正襟危坐才是学习，读书、看报、上网、谈话交流，都是学习，留心处处皆学问。如果平常不注重知识的积累，把闲暇时间用在酒桌牌桌、上网聊天、半夜“偷菜”上，把自己的成长成才押宝在临阵磨枪上，怕是不那么灵光的。当然，学习需要用脑的，而大脑的容量是有限的，你给他注入什么，它就会产出什么。大脑是精神的命脉、知识的归宿，不是用来作酒精的麻醉品的。当你每天给她灌入酒精时，知识就再也没有可融入的空间了。当你用知识充实起了自己，你会发现，任何人都不可能把你麻醉了。明白了为什么很多人不愿意把自己喝的迷迷糊糊，而觥筹交错之间却使劲往你的酒杯里倒了吗？ 要培养学习的兴趣和习惯，将学习作为工作方式、修养途径、人生境界、乐生手段，长期坚持，苦学不怠。平时我们与人交谈时大抵都有这样的感受：对于有的人，我们宁愿多花一些时间，甚至超过正常谈话2-3倍的时间，因为能够谈出来东西；而对于有的人，则不愿多谈一分钟，因为实在没有多谈一分钟地必要。——这就很像我们所说的“马太效应”—— 两极分化现象：最初起点都差不多，但是差距却是渐行渐远，越拉越大，差距如何产生的？就在于注不注重学习。领导经常讲要“用思想引领工作”，思想从何而来？唯有学习。
推荐第2篇：学不可以已教学反思
“学”，学什么？学一切。
学古人宋濂求学之苦，做人之道；学古人陶渊明以学为乐，以乐忘忧；学古人苏轼活到老学到老；鉴前世古人，查今世后者。
方知：学不可已矣。
人生易老天难老，弹指一挥便是十六春秋。六岁的我，只认识1.2.3…简单的阿拉伯数字；七岁的我，把平日里常说的字，写于纸上；八岁的我会背很多简单的唐诗；九岁的我知道一年也许有三百六十五天，也许有三百六十六天，所以说我也许会晚成
熟一天；十岁的我第一次接触电脑，原来还有这么大的计算机；，，，，，，
今天十六岁的我从十六度春秋的人生历程中，懂得“学不可已矣”。学习要用心学，不能一味苦读，要有自己独特的见解。学习就像交朋友，你把心交给朋友，那么你的朋友和你之间在没有秘密可言。那才是真正的朋友。学习也一样，只要那么“学”才会把知识精华一一授之。学就是这么简单——用心。
学，到哪里不是学？到何处不是学，学是自由的，不是仅限于书本上的。世间万物都有自己的发展规律，只要你留心，只要你肯学习这其中的奥妙就不得而知了。孔子曰：“三人行必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之”。所以学的范围可不小。
“学”让我有采菊东篱下，悠然见南山的意外收获的喜悦，让我有浪子回头，为时不晚的庆幸。让我有博古通今，无所不知的满足，“学”？“学无止境”。
推荐第3篇：学不可以已 孩子无法在学校获得的27个人生技能
财务篇
1.储蓄：量入为出是一句简朴的格言，然而只有极少数的青年人理解并知道如何遵循它。从小就让孩子将他的一部分零花钱存入银行，教导他如何设定储蓄目标，如何达成该目标，然后便可购买他想要的物品。
2.预算：许多成年人害怕做预算，并为此饱受折磨，这是因为我们缺乏做预算所需的知识和技能。教导孩子简单的预算技能，以及相关的知识，让他们成年后不在面临预算的烦恼。你可以等到孩子十几岁再教他们这些知识，这是一个很好的机会来展示为什么他们需要了解数学基础知识。
3.支付：让孩子们支付账单，并确保他们按时支付，不论是在线支付还是实地完成。让他们学习如何写支票，包括纸张支票和在线支票；确保不会延误账单——可以通过马上支付或者自动支付来完成。
4.投资：什么是投资，为什么必须进行投资？你是如何进行投资的，有哪些不同的投资手段？你是如何研究投资项目？复利如何发挥时间威力。这些都是和你孩子交谈的极佳话题。
5.节省：这是从小就应该教会他们的事情。如何去货比三家，比较不同的价格和质量，对物品重复利用、减少浪费，在家煮食而不过多在外就餐，控制购物冲动。当我们外出疯狂购物，即便是圣诞节前，也会为孩子树立了一个坏榜样。
6.债务：许多成年人都面临债务问题。要教导孩子借贷的责任，如何避免不必要的债务，如何避免过多举债，如何可靠地使用信用卡。
7.退休：努力工作到退休年龄，还是“迷你退休”(即工作一段时间，享受一段时间)，哪种更好？这是见仁见智的问题，但是你的孩子应该知晓有这些选择，它们的利弊所在，以及如何具体实施。告诉你的孩子年轻时候就开始投资的重要性，复利所带来的巨大差别，以及如何让投资自动化。
8.慈善：告诉孩子从事慈善的重要性，以及如何养成做慈善的习惯。这不仅仅是一个财务问题，也是一种社会活动。你应示范如
何将时间与精力投入到慈善活动中。
思考篇
9.批判性思维：这是学校没有教导的最重要的技能之一。目前，我们被驯化成机器人，听从老师而不做提问，听从教导而不动脑筋，成为不敢有异议的老实员工。如果你是一位雇主，也许你会喜欢这样的员工；如果你是一名政客，你也许希望你的市民就是如此。但是你希望自己的孩子成为这样的人么——不问是非，幼稚无知的市民/雇员/学生？如果不是的话，马上开始培养他们提出“为什么”的习惯，学习如何找寻答案，如何去质疑权威——没有放之四海而皆准的永恒答案。对话是学习这种技能的良好途径。
10.阅读：当然，学校有教导我们进行阅读，但学校的教育方式往往让人厌倦阅读。带着你的孩子游览书中那天马行空的想象世界，指导他们通过互联网找到相应的信息，以及如何评价阅读材料的可信度、逻辑性和真实性。
成功篇
11.积极：上面提到批判性思维是一项重要的技能，而对生活有着积极的态度也是相当重要的。当然，事情可能会变得很糟，但是塞翁失马焉知非福，所以应该停止抱怨，寻求解决方案，最重要的是，要坚信自我，摆脱负面思维。
12.动力：要知道达到目标的关键不是纪律，而是动力。如何采用不同的方式激励自己，并体验完成目标的喜悦心情。一开始，先设定一些较小的，容易达到的目标，从而逐渐锻炼这种技巧。
13.拖拉：这是成年人的常见毛病(甚至小孩也如此)。我同意在某些时候，人们应当悠游度日，享受慵懒的时光。但是，当我们必须做某些事情的时候，怎么保证我们能够按时完成
呢？教导孩子要吸取拖拉的教训，找出他们拖拉的习惯，并且研究如何克服它。
14.激情：成功的一个重要途径，就是找到使你激情洋溢的事物，并全情投入。你的孩子还无法在年幼时找到这个答案，但是你应该指导他们发现自己的激情所在并且对其不懈追求，让他们了解这样做的重要性
。
社交篇
15.合作：从小，我们就被灌输竞争主义，这也是成人世界的写照。结果呢，卑鄙陷害、互相拆台、忿恨抱怨充满了我们的生活。相反，请教导你的孩子，人们是可以达到共赢的，帮助他人成功，将使你自己更加成功。告诉孩子结交朋友胜于制造敌人，在竞争之前先学会团队合作。
16.同情：这是被学校完全忽略的主题。事实上，孩子在学校学到的往往不是同情并帮助他人，而是增加别人的难处。应该教导孩子设身处地地了解别人，并去帮助别人摆脱痛楚。
17.爱心：爱心和同情是双胞胎，同情着重于减轻别人的痛楚，而爱心则是希望他人幸福。这两者都是至关重要的。
18.倾听：我们的孩子在学校学习到如何倾听了么？或者如何与人交谈么？也许这就是为什么许多成年人都不具备倾听这个重要能力的原因。要孩子学会如何真正地倾听他人，从而能够理解和感觉他人。
19.交谈：交谈与倾听是紧密关联的，而学校并没有教导孩子交谈的艺术。事实上，学校告诉孩子在大部分情况下交谈是不对的，然而我们往往需要的是互相交谈，而不是教导。这是非常重要的社交技巧，从小就应该在家里实践。请学会与你的孩子交谈，而不是只要他听话。
实务篇
20.汽车：告诉孩子为什么我们需要汽车(并不是为了耍酷)，如何买到合适的汽车，如何保养汽车。了解发动机的工作原理，哪些地方会发生损坏，又该如何修理。这是男孩女孩都应该学习的技能(这是显而易见的，但我还是要强调)。
21.家务：如何保养和维修房屋的各种物件，包括管道、电器、冷暖设备、油漆、盖屋顶、剪草等等。掌握进行基础维护的工作和方法，并且知道什么时候该叫专家来帮忙。
22.清洁：太多的成年人没有学会如何送洗衣物，如何清洁房间，如何使房子井井有条，如何进行每周、每月的大扫除。不要只是让孩子做这做那，而要他们真的
学会这些事情。
23.组织：让孩子学会如何摆放文件，如何让事物各就各位，如何建立待办事宜，如何建立工作流程，以及如何集中精力在重要工作上。
快乐篇
24.着眼现在：基于某些原因，我们小时候从未学到这个重要的技能。事实上，我们越年轻，就越能享受现在。当我们慢慢长大，开始担心将来，回顾过去，而“现在”则离我们而去。“活在现在”的技巧对我们是大有帮助的。
25.享受生活：孩子们都在享受生活，但只有一部分意识到这个技能的重要性，并且应该如何进行。即使对于成年人，享受生活的技能依然大有益处，为你的孩子做好榜样，他们自然会模仿你的。
26.寻找目标：拥有一个目标对于生活而是是极为重要的，无论是崇高的宗教目标，或者是为了让家庭幸福，又或者是你的职业目标。让孩子认识到目标的重要性，并且如何为自己找到目标。
27.发展亲密关系：教导这个技能的最佳方式，就是和你的孩子建立亲密关系，并且以你和配偶(或其他适当的人)为范例。教会他们发展这种关系的技能，讨论它的重要性，并且学习如何克服冲突。生活中总会出现不和，但是通过交流、理解和妥协，我们就能言归于好。
推荐第4篇：大卫不可以
小班语言《大卫，不可以》
活动目标：
1、理解故事内容，知道哪些事情是不可以做的。
2、观察图片，能大胆讲述自己看到或猜测到的内容。
3、体验妈妈的辛苦与爱，从而增进爱妈妈的情感。活动准备：
《大卫，不可以》幻灯片 各种声音 活动过程：
一、观察封面，激发阅读兴趣。
师：孩子们，今天老师带来了一个我非常非常喜欢的故事，来和你们分享。这是这个故事的封面，你在封面上看到了什么呢？
师：这个小男孩他叫大卫，咦！小朋友看他正在干什么？（拿鱼缸）
师：他是怎么去拿鱼缸的？（踩在书上；脚抬起来；用手去拿）
师：你们发现了吗，这样拿鱼缸会不会很危险呢？（鱼缸会破掉；鱼会死掉）
你会对他怎么说呢？（大卫，不可以；大卫，住手；大卫，你别这样拿鱼缸；大卫，等等） 师：你们看，这几个字 “大卫，不可以！”就是这本书的题目。 师：你觉得这句话可能会是谁说的？（妈妈；我觉得是他自己；爸爸） 师：这个谜底就藏在这本书里，让我们一起来看看。 师：看，她是谁？（妈妈）为什么说她是妈妈呀？ 师：大卫的妈妈做了什么动作？（手叉腰）
师：妈妈为什么会手叉腰呢？你觉得她怎么了？（生气了）
师：妈妈生气了会是怎么样的表情呢？眼睛会怎么样？嘴巴会怎么样？我们来学一学妈妈生气的表情（眼睛瞪着前方，嘴巴撅着）。
师：咦？大卫到底做了什么惹妈妈生气的事情，妈妈会说“大卫，不可以”呢？让我们走进大卫家去看看吧！
二、仔细观察图片，引导幼儿对故事内容进行大胆猜测。
1、出示【天哪！大卫，不可以】这张画面
师：呀！大卫身上怎么了？（他身上太脏了，都是泥土）
师：他刚才去干什么了身上弄得这么脏？（去花园里玩了、他去泥巴里玩了） 师：除了大卫的身上那么脏，还有哪里很脏啊？（地板上）
师：他没把脚上擦干净就走进屋里，把地上踩得都是脏脚印，你觉得他这样做可以吗？为什么？（不可以。这样他会把地板和沙发弄脏的，别人来就不能坐了。）
师：地板脏了谁来打扫？妈妈打扫这么脏的客厅，妈妈会怎么样？妈妈这时候会对大卫说什么呢？我们一起来学学。（大卫，不可以！大卫，你别这样了。）
师：好，让我们学学妈妈的语气赶紧跟大卫说吧！把妈妈的语气学出来看看。 师：大卫这么脏，妈妈会让他去干什么？（洗澡）
2、出示【不行！不可以！】画面
师：你们猜的很对！真聪明啊！给自己鼓鼓掌！
师：那你们看大卫是怎么洗澡的？（放录音：流水的声音）（大卫把玩具带进来了，水满到地上了，水龙头开着„„）
师：你们太厉害了，都发现了，水都满出来了，大卫这样洗澡可不可以？为什么？（不可以)师：那大卫的妈妈会对大卫说什么？（大卫，不可以！大卫，把水龙头关紧。）
师：大卫连续做了两件错事，妈妈可真的有点生气了。可没想到大卫又做了一件让人哭笑不得的事情，你们听„是什么声音？（放录音：笑声）
师：很多人在笑，他们在笑什么，我们一起来看看大卫到底做了什么事情，让大家觉得很可笑?
3、出示【大卫，快回来！】画面
师：来看看大卫怎么了？（他光着屁股跑出去了。哈哈，他没穿衣服）
师:大卫光着屁股跑到大街上，你觉得好吗？（不好）那我们赶紧帮妈妈把他叫回来吧。（幼儿学着妈妈的声音：大卫，快回来！）
4、出示【大卫！不要吃了！】画面
师：好不容易把大卫叫回来了，可是，你们看„咦！这些是什么东西啊？（菜） 师：我们来看看都有些什么菜？（鸡腿、西兰花、胡萝卜、毛豆„„）
师：你觉得这么多菜在哪里？（大卫的嘴巴里）你怎么知道在嘴巴里？（看见牙齿了。） 师：看到大卫这个样子，妈妈会怎么说？（大卫，不要吃了。肚子会爆炸的。）
师：请小朋友想想大卫吃了很多东西，肚子会怎么样？（肚子疼，肚子涨）所以再好吃的东西也不能没完没了的吃，如果没吃够可以下顿再吃，不能一次全吃掉。
5、（播放课件声音：嘭！哗啦！）出示【我说过，大卫，不可以！】画面
师：这是什么声音？（花瓶打碎的声音）
师：哎呀!他，打碎了妈妈最喜欢的花瓶，妈妈又生气了。
师：大卫做了那么多不可以的事情，你觉得妈妈这时候会怎么样？会怎么说呢？（大卫，你再这样我就„„）
师：妈妈看来真的发火了，现在我们来看看大卫他怎么了?他坐在哪里？（他坐在角落里。）师：来看看他脸上的表情，他怎么了？（他眼睛里眼泪流出来。他哭了。） 师：他为什么流眼泪啊？大卫为什么会会哭啊？（大卫妈妈骂他了） 师：大卫是真的知道错了，才会流眼泪。
6、出示【宝贝，来这里】画面
师：知错就改还是妈妈的好孩子，妈妈还是决定原谅他。于是，妈妈对大卫说：“宝贝，来这里吧。”听到这句话的时候大卫马上做了一个什么动作？这个动作是意思？（我爱你。想要妈妈抱。）
师：大卫是想妈妈抱，你觉得妈妈会不会抱他呢？大卫会对妈妈说什么呢？（妈妈，我错了，我下次不这样了。）
7、出示【大卫乖„我爱你】画面
师：妈妈抱着大卫会说什么？虽然大卫犯了很多的错误，但是妈妈还是很爱他，只要他知道自己做错了，承认了错误，妈妈就会原谅他。 师：妈妈会说什么呢？（大卫乖，我爱你！）
师：我来请个小朋友当大卫，我来当妈妈，“大卫乖，我爱你！”
三、体会故事温情。
师：大卫做了这么多不快乐的事情，妈妈还是原谅了他，因为妈妈很爱他。你们平常在家做过哪些不可以的事情呢？妈妈生气了吗？那妈妈是怎么做的？妈妈最后原谅你了吗？ 同样，你们在幼儿园了做错了事，老师也会原谅你们的，因为老师也非常地爱你们。 你们瞧，即使我们做了很多让妈妈生气的事，但是妈妈最后还是会原谅我们，因为妈妈很爱我们！那你们爱妈妈吗？你们是怎么爱妈妈的？
现在让我们一起走到妈妈（爸爸）身边，对妈妈（爸爸）说“妈妈（爸爸），我爱你！”再和爸爸妈妈抱一抱。（家长与幼儿拥抱）
推荐第5篇：宝贝不可以
中班语言活动：宝贝，不可以
活动目标：
1、根据画面中出现的生活情景和图画符号，合理猜测妈妈的话。
2、理解“不可以”背后的爱和关怀，萌发爱妈妈的情感。活动过程：
一、倾听感受
1、说说爱妈妈的理由
师：孩子们，今天呀，我们要来说说妈妈。因为呀每个人都有妈妈，你有、他有、我也有。你喜欢你的妈妈吗？为什么呢？
幼：我喜欢妈妈，因为妈妈每天给我刷牙、穿衣服。（她喜欢妈妈，因为妈妈每天在照顾她。）
幼：我喜欢妈妈，睡觉的时候妈妈总是陪着我。（是阿，妈妈总是陪伴着你。） 幼：妈妈会给我买生日礼物。（对，你的生日总记在妈妈心里。）
幼：我喜欢妈妈，因为妈妈总是很辛苦。（对，妈妈为了家为了宝贝，总是很辛苦，总是要做很多家务。）
小结：看来每个孩子都非常爱妈妈，因为妈妈是世界上最关心、最疼爱我们的人。
2、倾听妈妈的话（看PPT，听录音）
师：今天呀，我还带来一份特殊的礼物来送给你们。这是一段很神奇的录音，在这段录音里你能听到妈妈的声音，能听到最想听到的话，我保证你们一下子会变得很快乐。这么神奇的录音想不想听呀？那就要竖起耳朵仔细的看仔细的听，听听妈妈都说了些什么？
师：听到妈妈都说了些什么呢？ 幼：宝贝，你是我的骄傲！
师：听到这些平时你们没有注意过的话，你们觉得心情怎么样？用一个最合适的词来说说你现在的心情。 幼：我觉得很开心。
小结：妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的话使我们变得快乐，妈妈的话给我们增添了力量，这就是妈妈的声音，最最动听的声音。
3、过渡提问：是不是妈妈的每一句话都能让你们感到快乐，你们都爱听呢？
二、阅读理解
1、阅读图书1－4幅
师：我最近就遇到了一件怪事，有一个孩子有时候很喜欢听妈妈的话，有时候呢又很怕听到妈妈的话，这究竟是怎么回事呢？你们每个人都在猜对吧，把你们每个人想的都藏在心里，咱们一边看书一边找找答案。看看你想的是不是猜对了。 师：我的名字叫大卫，我长的不算高，我模样也不帅，不过我还是一个很聪明的孩子，我脑子里有很多各种各样的想法，所以我还是个不错的孩子哟。 师：不过最近我遇到了一点麻烦，我害怕听到妈妈说话了。因为妈妈的话会让我不好受，不信你看看„„（边翻图书边提示幼儿注意画面细节处） 师：你都看了些什么？
幼：小朋友身上、地板上、沙发上都是脏脏的。（看的很仔细。） 幼：他踩着椅子在拿瓶子。（他用了一句话就把他想说的说出来了。） 师：你们讲的他是谁呢？ 幼：大卫
师：他是怎样的一个孩子呢？
幼：他长的不够高。（来找找在哪里？） 幼：他很丑。（他不够帅。）
师：谁来找找大卫踩着椅子弄瓶子的那一页呢？ 师：大卫站在椅子上究竟想要干什么呢？ 幼：拿好吃的（你一眼就看出了）
师：反正他给你们的印象就是一个调皮捣蛋的孩子。那你们猜猜，妈妈看到这些究竟会说什么呢？（听录音：大卫，不可以，这样会摔跤的。） 师：谁听到了说说看？
师：大卫听到妈妈说的话，只能放弃自己的计划。这样的事一直在发生，瞧这回大卫又遇到了事情。猜猜，妈妈这回又会说什么呢？ 幼：大卫，这样好脏阿。
师：你们来看看，大卫的妈妈究竟说了什么呢？（贴上符号图）
幼：小手把苹果放到嘴里很脏的。（那妈妈对大卫的这句话是怎么说的呢？） 幼：大卫，没洗手不能吃苹果。 师：瞧！大卫听了妈妈的话，这回心情怎么样啦？ 幼：不开心。
师：从哪里看出来啦？一点也不开心，和你们不一样。
幼：他没有笑。（对呀，这模样可以用四个字来形容——垂头丧气。） 幼：嘴巴往下的。（嘴角都往下弯了）
师：看到这里我有个问题了，究竟大卫的妈妈爱不爱大卫呢？（幼儿自由发挥） 师：我听下来你们都觉得大卫的妈妈爱他的，可是为什么大卫的妈妈要说这个不可以那个不可以呢？
幼：因为怕大卫摔伤了，要去医院的。（原来妈妈都是为了大卫好。）
2、回忆经验
师：那你们在生活中遇到过你的妈妈也会非常严厉地对你说“不可以”吗？ 幼：多看电视，妈妈会说不可以，眼睛会坏掉的。
幼：吃饭的时候妈妈说不可以不吃蔬菜的。（我们要样样都爱吃。）
幼：不可以玩水，不然会滑跤的。（对呀，这样满屋子都是水，很危险的。） 师：其实爱你们的妈妈也会严厉的对你们说不可以，老师现在用六个点来表示，它叫省略号。这里面有你们每个人的想法，都藏在里面。（图示符号出现省略号） 小结：原来，每一个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐的成长，尽管妈妈的话有时的确会让我们不高兴，但是每一句话里都装着妈妈满满的爱。
3、继续阅读图书5－8幅
师：大卫听了你们的话，似乎明白了什么，他决定改个样子。你们来看看接着又会发生什么？（录音：好孩子快过来，妈妈给你一份特殊的礼物） 师：你看到发生了什么事？这一次大卫是怎么想怎么做的呢？ 幼：他把玩具弄的满地都是。
师：这回妈妈又会说什么呢？谁来做大卫的妈妈呢？ 幼：大卫，不可以把房间弄乱。
师：调皮的大卫，这会在房间里看电视，他把玩具弄的满地都是，这时传来了妈妈的声音„„
幼：你会把房间弄乱的。（不要玩拉，不然你会摔倒的） 师：这回大卫不像以前那样垂头丧气了，瞧！他在干什么呢？ 幼：他在收玩具。（你从哪里看出来啦？） 幼：他在放玩具。
师：这时候妈妈说要给大卫一份特殊的礼物，你们猜猜会是什么礼物呢？ 幼：很多很多的糖果，吃都吃不完。 幼：新买的特殊的玩具。
师：看看到底是不是这样？你们猜猜的对不对呢？（翻开后一页：原来妈妈抱了抱大卫，录音：宝贝我爱你，我永远爱你。）你听到了什么阿？
师：我很想感受一下大卫的感受，谁来当回妈妈，老师来当大卫。（妈妈说的我脸都红了）
师：你也给你旁边的朋友一个拥抱，让他感受一下原来拥抱会让很感到很幸福很温暖，然后把你心里的话大声点说出来。 师：你觉得大卫现在的心情怎么样啦？ 幼：很开心，嘴角都往上翘啦。（像个弯月亮）
幼：眼睛也往上了（这个叫陶醉，是让人舒服的想睡觉了）
小结：是啊，世上哪个孩子不爱自己的妈妈，哪个妈妈不疼自己的孩子！宝贝们，瞧，记得听妈妈的话，像大卫一样别让妈妈操心。如果你们听了妈妈的话，妈妈也会把自己的爱大声的说出来。
三、延续活动
1、观看动画，迁移经验
师：你们刚才看到了这么多宝贝不可以的事，如果以后你们遇到这种事情，你们会怎么做呢？ 幼：听妈妈的话
师：今天老师带来了一段很有趣的动画，如果以后妈妈说了不可以，我应该怎么做。
小结：看了这段动画，我们知道了，如何去理解妈妈的话，做一个懂事的孩子。 师：原来有你们所有妈妈的照片，现在你们最想对妈妈说的一句话是什么呢？咱们试试看，一起来说说看。
幼：妈妈，我爱你。（我相信，妈妈一定能够听到，一定笑开了花）
2、讨论交流
重点提问：想想，今天回家，你能为妈妈做些什么，让你的妈妈露出笑脸？ 小结：孩子们，带着你对妈妈的爱，去听妈妈的话吧，记得做不让妈妈操心，能让妈妈快乐的孩子。
推荐第6篇：本学期已学儿歌。
手指歌谣
一个手指点点点， 两个手指敲敲敲， 三个手指捏捏捏， 四个手指挠挠挠， 五个手指拍拍拍， 五个手指爬上山， 叽里咕噜滚下来。
大苹果
我是一个大苹果，
小朋友们都爱我，
请你先去洗洗手，
要是手脏别碰我。
轮子歌 一个轮子什么车？ 一个轮子独轮车。 两个轮子什么车？ 两个轮子自行车。 三个轮子什么车？ 三个轮子三轮车。 四个轮子什么车？ 四个轮子是汽车。
许多轮子什么车？ 许多轮子是火车。 小老鼠上灯台 小老鼠， 上灯台， 偷油吃， 下不来。 喵喵喵， 猫来了， 叽里咕噜滚下来。
虫虫飞 虫虫虫虫飞飞飞， 飞到花园喝露水。 虫虫虫虫飞飞飞， 飞到草地踢踢腿。 虫虫虫虫飞飞飞， 飞到天空排排队。 虫虫虫虫飞飞飞， 飞到树杈睡一睡。 小手拍拍 小手小手拍拍， 我的小手举起来。
小手小手拍拍， 我的小手转起来。 小手小手拍拍， 我的小手握起来， 小手小手拍拍， 我的小手藏起来。
乌龟爬爬 乌龟乌龟爬爬， 一早出门采花。 乌龟乌龟走走， 傍晚还在门口。
推荐第7篇：学不可已矣
学不可已矣！
——但爱学习，只争朝夕！
我国千古圣人孔子有云：“学而不思则惘，恩而不学则怠”，学习是一个人和企业不断前进的动力，其实也是我们完成本职工作的一种需要，更是我们立足于一个社会生存的需要和个人职业生涯的必需要求，所以我们年轻人趁着自己还幸运地拥有青春的年华，就必须大量地读书、不断地学习、坚持不懈地进行创作，才能使自己不断进步和实现赶超自我；否则我们只能空落古训“书到用时方恨少，船行江心补漏迟”的终生遗憾。
当今时代是一个信息化的时代更是一个知识经济的时代，不学习者就跟不上时代潮流和社会的进步，就会落后 “挨打”，就会被社会冷落。其实学习不仅是人们的一种生存需要，更是一个企业乃至一个国家核心竞争力的源泉。在这种经济高速发展的现代社会，一个人如果不加强学习，不提高学习的能力，他就会落后，个体落后就会有生存危机；国家也会落后，国家落后了就要挨打。纵观中国近代百年沧桑的历史，西方列强肆意欺压我们中华民族，瓜分我国领土，掠夺资源财富，根本原因就是清朝政府闭关锁国，不能积极学习别国先进科学技术，乃至科技落后，国力衰微，导致落后挨打的落场。现在的中国之所以敢向霸权主义和强权政治说
“No”喊“不”，并在任何大大小小的国际事务中都会占有一个举足轻重的地位，正是因为我们新中国实行了改革开放，善于学习世界一切先进的科学技术，积极开展对外交流，不断进行大胆创新，才有了今日中国雄厚的综合国力。而今在市场经济“优胜劣汰”的法则下，随着我国高等教育的普及以及人们的生活和工作节奏不断加快，目前就业的压力也日益加大，竞争也越演越激烈，所以谁善于学习，谁就掌握了更多的生存技能，谁就会成为当今时代的宠儿；否则，就要被淘汰出局，就要为生存而挣扎，国家长久持续发展则也无从谈起。
毛主席也曾说过：“情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，我们就要实事求是，就得不断学习、不断创新、不断进步”。知识在于积累，学习贵在坚持，人们的智商天赋存在天生的自然差异，其实并无太大的本质区别。哲学家歌德曾说过：人不是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。狼孩的发现，雄辩地证明了“人非生而知之、生而能之，而是学而知之、学而能之”的道理。自古以来，我国有多少仁人志士，因为勤奋学习而成才，并留下千古流传的佳话，“悬梁刺股”、“凿壁偷光”等感人故事，至今听后仍令人怦然心动。我们年轻人作为新时代的共和国的接班人和深圳机场的建造者，我们没有任何理由不去学习,没有任何理由不去创新，更没有理由不去进步。因为，只有通过自己不断的学习，自己才能真正提高自身的综合素质，才能确保顺利完成自己的本职工作。随着时代突飞猛进的发展和科技
日新月异的进步，深圳机场的美好明天更是值得我们每位机场人期待：机场日益和国际接轨、各种顶端高新技术和设备的引进，必然需要各种高素质的新型人才来保驾护航。面临这种新的机遇和挑战，这无刻不在要求着我们就要从现在开始，努力学习，不断充实自己和提升自己，使自己早日成为适合这种需求的科技人才，在自己本职岗位上为机场注入不断创新发展的新生力量。
最后， 我想借用 “读书破万卷，下笔如有神” 一句古训以求共勉，我们要坚持自觉地去学习，自主地思考，敢于大胆创新，充分挖掘自己的潜能和提升自身的素质，为我们深圳机场的繁荣昌盛谱写更美妙的篇章！
亲爱的朋友们，广大的年轻人们：“学不可已矣哦！”请谨记：“但爱学习，只争朝夕！”
推荐第8篇：学不可已,知行合一
学不可已，知行合一
-----我在紫琅的成才之路
【内容摘要】：作为一个合格的高职高专的毕业生，不仅要有很高的道德素养和扎实的专业技能，还要身体力行，能在实践中展现自己的品格与知识，通过脚踏实地的行动来实现远大抱负，真正做到知行合一，成为对社会真正有贡献的人。
【关键词】：德能兼备 知行合一精益求精
Abstract : As a special qualified vocational graduate, we should have very high morality and the solid special technical ability, and practice our knowledge and morality as well .Our target is to become the person who has contribution to society , realize ambition in the end.
Key Words : to poe morality and capability ; the unity of knowing and doing ;constantly perfecting own skills
我们紫琅学院的校训是：厚德强能，知行精进。作为一个生物系的在校生，我可以这样理解，作为一个合格的高职高专的毕业生，不仅要有很高的道德素养和扎实的专业技能，还要身体力行，能在实践中展现自己的品格与知识，通过脚踏实地的行动来实现远大抱负。今天我想重点谈一下“知行精进”。“知行精进”是指知行合一，力求精进。“知行合一”意谓既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，不言空谈而注重实践。它是“厚德强能”的落脚点，强调了知行合一的实践理性。为学者不仅要博学广知，精技强能，还要身体力行，在实践中展现自己的品格与知识，通过脚踏实地的行动来实现远大抱负，成为对社会真正有贡献的人。“精进”是指持续改进精益求精，我们要不段学习，力求让自己职业技能精湛，本领精强。
要成为社会合格人才，我觉得要做好以下几个方面：
一、学会做人
中国一向重视做人教育，可以说中国积五千年的文明的精华所在便是“做人”。 学校的教育就更加关注 “学会做人” 了，但问题的关键是怎样做人，做什么人。每个人心中做人的标准不会一样，做人其实是一个很复杂、很模糊、很不确定的概念。学会做人，离不开现实社会。就我们所处的现实社会而言，就要在继承和发扬民族优良传统美德的基础上，用三个代表的重要思想武装自己，为自己确立远大理想，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。用《学生守则》来鞭策和约束自己。按德、智、体、美、劳全面发展的要求，养成良好的品德，学好科学文化知识，锻炼强健的体魄，培养高尚的审美情趣，在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好青年。正如教育家陶行知先生所说：“千学万学，学做真人”。
二、学会学习
未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。面对信息时代的挑战，学会学习是一个人生存和发展的基本要求。而且学习的过程不应是被动地接受书本上现成的理论，而是要青紫参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。为此我们要转变学习方式，学会自主、合探究式的学习。学习要包括四个方面的内容，即学习目的明确，学习兴趣浓厚，学习方法科学，学习习惯良好。我们提倡学会学习，有效学习，终身学习。在学校我们不仅要学书本知识，理论知识，我们还要学好专业知识。专业知识是很大一部分同学以后走上工作岗位时必须需要的，大学时代的专业知识和专业技能就是以后参加特定行业的知识和技能基础。你若没学好会计学，你就很难成为一名合格的会计师，你若对经济学原理这门专业基础课没认真学，你就会缺少经济学的思维思考，更何况去从事与经济相关的行业呢？我是学生物制药专业的，日后我们很多同学都可能会进入制药厂工作或从事药剂师工作。试问，如果我们不努力学好专业知识的话，日后能胜任吗？当然在学好理论知识的同时，积极参加了大量的社会实践活动。为此，紫琅学院也给我们搭建了很多平台，学校已与南通精华制药有限公司等多家企业签订校企合作协议，并成立卫生行业职业技能培训工作站，我们也刚刚去了南通良春风湿病转科医院实习，在实习的过程中我们把所学的专业知识应用到了实践中，而且了解了许多课堂上没有学到的东西。也真正体会到了“书到用时方恨少”，让我们明白了“学不可以已”的道理。我们要不断学习，不断完善自己。
三、学会做事
学会做事是2l世纪教育的四大支柱之一。国际21世纪教育委员会认为，未来人才的概念发生了重大变化，即由资格概念转向能力概念，甚至由技能转向能力。如果只有“人脉”，只懂得学习，但是自己没有良好的实践能力，没有充足的社会经验，难道要一辈子借助他人的能力来实现自己的未来？这样的大学生是无法实现自己的人生价值的。他们将很害怕遇到具有挑战性的事。关于学会如何做事，在大学生活中有许多的途径。可以参加一些院级和校级的各类活动，拓展自己的视野，证明自己的能力，在参与活动的过程中学会分析自己存在的不足，提出改进的方案；也可以竞选年级和学院，甚至是学校的学生会两委，通过参与策划各类活动的过程，大学生可以学会思考、学会创新、学会组织，在锻炼自己统筹能力的同时，将获得一种成就感、优越感，并且这种成就感、优越感可以激发进一步挑战自我的斗志，巩固大学生的自信心。慢慢的，这样的同学将更加勇敢地面对任何挑战。因为他们有更加坚强的意志，并且在锻炼自我的过程中累积了丰富的人生经验。
学会如何做事，同时也将促进自己学会做人，因为在做事的过程中，不可避免地要和其他的同学进行交流。并且，学会做人对于做事也有水道渠成的作用。在做事的过程中，大学生获得了更多学习的机会，学习成功与失败的经验，在交流与改进中不断完善自己。这三者相互促进，相互联系，相互影响，为了这些基础，大学生才能在将来比较顺利地实现自己的人生价值。
紫琅学院“厚德强能，知行精进”的校训，培养了我拼搏进取，学以致用，理论联系实际的科学精神和学习到扎实的专业基础知识，系统地掌握学习了有机化学、药用生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、细胞工程、分子生物学、医药市场营销、医学免疫学、发酵工程、生物制药等有关课程；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。作为作为真正的跨世纪一代,怀着对前途对未来的信心和对施展才华的渴望,我相信我较强的逻辑思维和实际操作能力,将是把理论知识转化为实际业绩的有力保证。
推荐第9篇：已过去的学农
已过去的学农，未到来的挑战
学农终于结束，一切又趋于平静，回忆学农，一切又历历在目，洗得掉污渍，却无法磨灭心中的感慨。
下半学期即将开始，生活又将忙碌起来，展望天空，气象变幻莫测，测得出天气，却猜不出明天。
——纪念此次学农 经过2个小时的颠簸，我们带着兴奋、好奇、激动的心情来到了奉贤农场，正午的太阳将整个地面照得几乎有些刺眼，可以感觉到热浪在身边翻滚，仅此一个小小的开场秀就令我们始料未及——这里没有教官，但大自然将会带给我们更为严酷的考验。
想想我曾经对于农村的概念就是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，而今的场景却出乎先前的想象——没有一望无际的麦田，有的不过是一块风化的差不多的草坪，宿舍楼的外墙上竖着那些响亮的口号，诗意在现实面前荡然无存。让我预感到这次学农得动真格了，放眼望去，只有数不尽的萧瑟。
学农中有过笑，有过苦，也有数不尽的抱怨，而这一切将带给我们别样的感慨，可惜我不像毛泽东那么有雄才，可以面对湘江美景写下千古绝句，只能浅谈感受，上面是我初到时的感受，在过程中我的感受也有了不少变化。
曾经总以为念不好书只能当农民，谁知农民也不好当，一次实地农户考察让我感到种地是一门学问，他们所需要的不是课本知识，是一种世世代代流传下来的农民气息，一种对于土地发自内心的热爱，没有太高学历，凭着对季节的了解，对天气的把握，使这一片土地上生长出灌注着他们汗水的粮食，也使得我们有机会能够一睹他们的风采，没有太多华丽的语言修饰他们，只有一份蕴藏在心底的感激。
学农终将只是学习生涯中的一段插曲，学农过后许多现实问题将摆在我们眼前，我们其实和农民一样，试卷是我们的土地，也只有用心去灌溉才能获得满意的成绩，现在期中考试已经过去，之后的考试更应严阵以待。
之前我一直不明白为何要让我们去学农，若是培养吃苦耐劳精神，军训足矣，学农又是为何？过后回想才略微有所感悟，教我们种地、除草、播种并非仅仅是一门技术，更是一种反思，试想连除草都有方式方法，更何况学习？记得除草也非一帆风顺，有人除了半天没有效果，也有人打了两小时的酱油（那人正是在下），自然也会有干的漂亮的，这其中的种种情况与学习中的情况何其相似，这其中的精妙安排令人赞叹，相信同学们也应该有所体会，学农与我们的学习息息相关。
学农告一段落，挑战还将继续，文章最后慰劳一下我们辛苦的同学，记得将这一段经历好好保存，这将是一辈子的财富。
高一（8）班俞皞哲
推荐第10篇：教案《大卫不可以》
活动名称：绘本阅读《宝贝不可以》
上虞鹤琴幼儿园 朱秀红
活动目标：
1.根据画面中出现的生活情景和图画符号，合理猜测妈妈的话。
2.理解“不可以”背后的爱与关怀，萌发爱妈妈的情感。
活动准备：ppt
活动指导策略:
一、谈话导入，引导幼儿回忆经验，体验妈妈的爱给自己带来的幸福。老师：你的妈妈很爱你吧，今天当着这么多人的面我们一起来晒晒自己的幸 福，就是具体说说你的妈妈有多爱你。
小结：大家都有一个非常爱你的妈妈，让我们来看看这个大卫小朋友的妈妈是不是也很爱自己的宝贝。
二、阅读图书，理解内容，感受妈妈对大卫的爱
1.这本书的名字叫什么？猜猜为什么起这个名？（这句话谁说的？妈妈说这句话的时候是什么样的心情？模仿一下妈妈的话，画面上没有妈妈的脸，你觉得这时候妈妈的脸应该是怎样的表情呢，是呀，有时虽然画面上只有几个字，但我们可以想象的到许多内容，这样的书正适合我们小朋友看呢）
2.阅读第一幅图提问理解。还是有这么几个字“大卫，不可以”谁能根据这几个字和画面上的内容来讲讲这件事。（大卫在干什么，情况怎样？妈妈怎样做？你觉得这时候大卫的心理想什么？你觉得妈妈这样做是爱大卫吗？为什么?）
3.阅读2—5幅图进一步理解大卫妈妈的爱。大卫妈妈可不是只有这时说了不可以，看谁来给大家说说这些事？这是你还觉得妈妈是爱大卫的吗？为什么？
4.自主阅读6—9幅图，请小朋友们两两结伴共同讲述，并说说哪些情况自己也遇到过。小朋友们交流自己遇到这些情况妈妈说不可以时的感受，重点引导孩子心理的真实想法（介绍偷白鲞的小孩的故事，好心的后妈的故事引导孩子正确认识妈妈的情感。）
5.集体简单阅读第10幅图“你看，大卫终究还是闯祸了”后提问，妈妈说了那么多的不可以，好像还没有说过什么是可以的呢，你们看出大卫的心情出来了吗？猜这时妈妈会怎么做呢？（幼儿发表意见后连续看最后两幅图，小结：那个妈妈不爱自己的孩子呀，心里难过时妈妈就是你的依靠，假如现在搂在妈妈怀里的就是你，你会怎么想，猜猜大卫会对妈妈说什么。）
三、拓展，理解体验老师的爱
1.你们觉得老师像妈妈吗?怎样像？
2.列举老师对孩子说不可以的事。如孩子们在教室里追逃着玩，老师急忙喊不行，不能在教室里跑；洗完手谁没有甩手，水滴滴答答地落在地上，老师又要说，不可以这样不甩手；上课的时候你想和旁边的小朋友聊聊昨天家里的事，老师瞪着眼告诉你不能聊；等等。
3.师生互动感受彼此的爱与理解。
四、鼓励孩子回家后主动亲亲妈妈，听到妈妈再说不可以时心理应该感谢才对，感谢有了妈妈的提醒才没养成坏习惯、才没有遇到大麻烦、才能最后成为人人喜欢的孩子。
第11篇：人不可以无畏
人不可以无畏
听一位笃信佛教的朋友说过，人是不可以无畏的。当时听过只是把这句话搁在心底，并没有留下特别的感觉。后来看书读报，就见到了很多人和事的结局与人的无畏有关。人能够走上一个人生的顶点不易，只是当人在光环与荣耀中呆得久了，四肢懒得动弹，头脑也变得不好使，慢慢就觉得自己很了不起，于是无所畏惧目空一切起来。
太远的古代咱就不说了，近百年前，清王朝覆灭，封建帝制寿终正寝，这是历史潮流。袁世凯应该不至于不懂这个道理吧，他亲手终结了一个王朝，见天下没了皇帝，于是动了另立炉灶的念头。他盘算着自己有枪杆子，就有做皇帝的本钱，于是无所畏惧地玩了一把疯狂的“皇帝秀”，结果大家都知道，袁大头玩得众叛亲离，最后把自己玩死了。这正应了孙中山那句名言：“世界潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡！”
袁世凯还是有些远，咱挑最近的说，媒体披露的县级反贪局长穆新成的事迹这些天真在走红。他勇敢地在黑白两道间走起了钢丝绳。练习走钢丝的人都知道，从钢丝绳上掉不下来是偶然的，掉下来才是必然的。所以常人罕有能顺利通过钢丝绳的。这是一个危险的游戏。穆新成利用手中的特权黑白通吃，轻而易举获得的巨大利益蒙蔽了他的的眼睛，混淆了他的思维，更让他感觉不到危险的存在，直到栽了跟头，他都不明白自己到底哪里出了问题，何以至此。
袁世凯做皇帝违逆了历史发展的潮流，开历史的倒车，以至于身败名裂，遭万世唾骂。穆新成无视党纪国法，无视人民赋予的权力，疯狂敛钱蛇吞象，终于消化不良犯众怒，窝里斗起来才暴露出他的真面目。面对唾手可得的皇帝宝座，面对膨胀的权欲，面对金钱的诱惑，人欲横行，肆意妄为，无法无天，直到毁灭。他们都是因为无所畏惧，认为自己很了不起，自我膨胀，找不到潮流和方向，看不到正义的力量。他们像一个肚子里充满了气的气球，已经到了崩溃的边缘，随时都可能撑破肚皮而不自知，还在一个劲地“吹”。
我们的社会中还有多少无畏的人？想来不会少。那些无视群众利益，收黑钱，卖官帽，包二奶，讲排场，睡大觉，媚上压下丧失信仰的无所畏惧者，定然会像袁世凯和穆新成一样为人们所唾弃。俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，佛教的“因果轮报”，儒家的“三畏”，基督教主张人生而有罪的忏悔，无不劝导人们在道德与法律的框架中行事。只有有所畏惧，人才不会妄为
第12篇：人不可以无耻
人不可以无耻
（演讲稿）
尊敬的领导、叔叔阿姨们：
您们好！
为了深入学习胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的重要论述和尧治河的荣辱观，尧治河村举行荣辱观教育演讲活动，这是加强青少年思想道德教育的一项有意义的活动。我今天能和叔叔阿姨们一起参加演讲活动，感到无比的高兴和快乐。我叫杨淋淋，是村小学五年级学生。今天我发言的题目是《人不可以无耻》。
孟子说：“人不可以无耻。无耻之耻，无耻矣。”也就是说：“人有脸，树有皮。”羞耻之心，人皆有之。只有无耻之心的卑鄙之人才不知世间有“羞耻”二字。当母亲生下我们到不穿衩衩裤，到进学堂的时候，我们才慢慢地知道不能随便裸露身体，要顾羞丑；在学校学习不认真，每次作业、考试总是很差，当老师、父母都不满意的时候，我们才感到“学习差不光彩”；骂了人，和别人打了架，或者拿了别人的东西占了小便宜，当受到老师或父母的批评的时候，我们才觉得做错了事应该知错就改。知错能改不为耻，但是屡教不改就是耻。而有的人却犯了过失而不加悔改，讳疾忌医，死要面子，怕出丑，其实已出丑了。
例如，在我们同学当中，仔细看看，饭来张口，衣来伸手，贪图享受，在家身懒的“小公主”“小皇帝”还真不少。有的小学同学回家了，书包一扔，埋在电视机前面看电视，两耳不闻父母事，一切围着我来转。力所能及的事情不愿意做，自己的事情自己不会做，完全依赖父母，娇生惯养；有的中学同学也 1
游手好闲，无所事事，在家里也不体贴父母，贪玩懒惰，觉得做这工作太苦，做那工作太累，挑三拣四，成为在父母翅膀底下永远长不大的孩子，这些同学就是无视家教，缺乏家规。
常言道，“无规矩不成方圆”这句古训告诉我们这样一个道理：无论做什么事情都要有个规矩。在我们小学生中，这个规矩就是约束和规范每个学生言行的日常行为规范和纪律。而我们有的同学就受不住这些约束，出了校门，他就是老大，见了领导、长辈和长者，不仅不尊称，还张飞王狂的，说脏话带把子，坐车不讲礼貌，走路怪样子，吃不完的东西乱甩，穿衣服不爱惜，总是弄得脏脏的，像个打油佬。有的同学互相攀比，看谁吃得好、用得好、穿得好。有的同学认为，钱是自己的，想怎么花就怎么花，用不着别人管，等等。这些都是不良的行为，损害着自己的名誉，名誉坏了就是耻辱。今年暑假，村里组织六年级以上在校学生到宝康看犯人坐监狱，就是一次深刻的思想道德教育课。那些坐监狱的人就是从无视规矩，到无视国法，犯下的罪行而受到的应有惩罚，无视规矩、法纪的人必然会失去自由。
今天我们生活在尧治河的天堂里，更不可以无耻，要正确树立尧治河的荣辱观，从小加强道德修养，自觉“知荣明耻、规矩做人”，自觉做一个能自尊、求上进、为自己争气、为家乡争光的好学生。时刻记住：人有耻方能有所不为，人须知耻方能过而改之。
谢谢大家！
第13篇：年轻没什么不可以
年轻 没什么不可以 演讲稿
年轻的我们每一个人，肯定都对成功有自己的定义。但是在走向成功的路上，我们常常会忘记自己想要什么，常常迷茫于自己需要的是什么，然后花大把大把的时间去思考这样的问题：我要不要去做，我敢不敢去做，我会不会失败，我失败了怎么办？
有这样一句话：但凡拥有梦想的人，他们都不做选择题，而只做证明题！
年轻，没有什么不可以，既然对于人生不满意，就做出改变，别怕失败，失败又有什么大不了的，20多岁的我们，年轻而又有激情，有梦想，就去努力实现它。
年轻，没有什么不可以，如果一个人在年轻时，没有理想，没有激情，没有愿意改变的勇气，那就是放弃使用“年轻人”这个称号的权利。想做就做，想瘦就去减肥，想长肌肉就去健美，想赚钱就去创业，喜欢她就去追。肥肉不会自己飞走，肌肉也不会凭白长出，成功不会自动跑到你的身上，你喜欢的人也不会毫无缘由地爱上你。把时间花在幻想而不是作用于现实，拿等同于坐以待毙。
第14篇：大卫不可以解读
《不，大卫！》获奖无数，甚至包括了凯迪克奖银奖的殊荣，属于难得一见的经典绘本，它到底有什么巨大的魔力呢？
从大人的视角看，主人公大卫确实令人不快，他长着土豆脑袋，野性未驯的眼睛，露着凶巴巴的尖牙，脸上还挂着歪歪的坏笑„„整个一本书没有一个贯穿始终的故事，只是一幅幅的妈妈对大卫说“不可以”的画面„„
而这也正是它的迷人之处：每一个孩子都会喜欢《不，大卫！》，喜欢这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，因为那让他们觉得又开心又释怀，世界上又有哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地游戏呢——在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响„„可惜的是，他们永远也不能为所欲为，他们的妈妈也像大卫的妈妈一样，无处不在，永远是跟在他们的屁股后面喊：“不！不！不„„”其实，作者不单是让三四岁的孩子透过大卫看到他们自己的影子，也让每一个大人看到了自己的童年时代。是啊，我们不都是在妈妈的“不！不！不„„”的怒吼与斥责声中长大的吗？而画面中那个从未完整出现过却贯穿始终的大卫妈妈，也因为总是一瞥和一句怒吼而给小读者留下非常丰富的想象空间。
到了最后一页。大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。这一笔太温情了，整个故事跟着急转直下，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。
从剑拔弩张开始，到皆大欢喜结束，全书没有多余的画面、没多余的话语，甚至没有连续的故事情节，节奏自然流畅，一气呵成。作者兼画家大卫·香农用前后对比的手法把一个母亲对孩子的爱表达的深刻而生动。
简单不能再简单的语言，却值得细细品味，回味无穷。孩子们看了，发现居然有比自己还不乖的孩子，悄悄释怀了内心的焦虑和不安。妈妈看了，也受到了启发，懂得什么时候该对孩子说“不可以”，什么情况下该坚决制止孩子的不良行为与习惯，什么情形下采取什么方法对孩子进行必要的处罚。知道犯了过错的孩子尤其需要浓浓的母爱。
整本书的文字虽少，而且几乎都是妈妈发出的命令句，图画却给予读者很多自由想象的空间。 东方娃娃资深编辑龚慧瑛老师从语言和绘画结合角度说∶“好的图画书是一个完美的姻缘。”换句话说好的绘本是一种文字与图画相结合的艺术品。大卫的造型既像是用几何形体拼接的玩偶，又像孩子用稚拙的笔触描绘的自画像，正如“把玩具收好！”那个跨页里，地面上出现的大卫自画像。这样的画法让大卫的表情和肢体动作更加生动。除了大卫外，画面中的场景都颇具真实感，画家把柜子上的瓷器、布面的沙发、浴缸、玻璃桌等等的质感都描绘出来了，这种写实画法与玩偶般的大卫形成一种对比效果，突显出小男孩与周围环境的冲突，大卫似乎与整洁、有秩序的环境格格不入。绘者在画面里，还安排了许多让读者眼睛流连的细节，厨房和客厅里的摆设、被子上的图样、大卫的玩具„„都可以增加阅读图画的乐趣。
第15篇：大卫不可以教案
大班语言 绘本故事《大卫不可以》
活动目标：
1、通过对画面中人物情绪、背景的观察，认识到大卫的行为是不被允许的及其原因。
2、结合其中的五幅图，尝试用“大卫，不可以干什么！”的句式完整表达画面内容。
3、感受绘本的幽默及其隐含的浓浓母爱。活动过程：
一、今天让我们来认识一位新朋友，他的名字叫大卫。引导幼儿感知大卫是个怎样的小朋友！为后面妈妈严厉批评大卫的生气心情形成情绪对比。
二、引导幼儿观察理解绘本内容，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事，知道生活中哪些事情不可以做。
1）第一幅图：这是谁？他叫什么名字？他在做什么？他的表情是怎样的？你觉得大卫能拿到饼干吗？这样做可能会发生什么事情？你做过这样的事吗？妈妈都会怎么说你？
2）出示第二幅图：你看到了什么？发生了什么事，大卫怎么会把自己弄得这么脏？你有没有把自己弄得这么脏？你们的妈妈看见后是什么反应，都说什么了？那大卫的妈妈会多大卫说什么？大卫现在需要干什么？
3）出示第三幅图：谁能来说说大卫是怎么洗澡的？你们洗澡时像大卫这样吗？如果是你这样洗澡，你们的妈妈会怎么说？那你觉得大卫的妈妈会怎么样说大卫？
4）出示第四幅图：在妈妈的监督下，大卫终于洗完了澡，你觉得大卫接下来会干什么？大卫洗澡后干了什么事？你们有没有这样出去玩过，这样出去玩卫生吗？为什么？洗完澡后应该怎么样？如果你是大卫的妈妈，你会对大卫怎么说？ 4）玩了一天的大卫饿坏了。于是在吃饭前，他偷偷溜进了厨房，在厨房中，大为发现了一些有趣的东西（出示第五幅图）。大卫在干什么？你是怎么知道的，你们有没有去厨房玩过呀？那妈妈都是怎么说的？大卫现在发出的声音好听吗？为什么？你们猜猜看，大卫的妈妈会怎么对大卫说？
三、幼儿分组学习，引导幼儿自主学习。
1）吃饭的时间到了，我们一起来看看可爱的大卫又做了什么事情呢？（出示第六幅图）你们看，可爱的大卫在干什么呢？你们有没有做过这样的事情？那被你们玩过的食物后来还能吃吗？大卫虽然很有创意，但是玩食物容易让食物变脏，不能吃了，这样实在是太浪费食物。那大卫的妈妈看到这儿会说什么？ 2）大卫在吃饭的时候吃了许多食物，我们看看他吃了哪些东西?这么多东西吃进肚里会怎么样？ 3）吃晚饭后，大卫喜欢的动画片开始了，在看动画片时，大卫又是怎样做的呢？（出示下一幅图片）你们有过这样看电视的经历吗？大卫妈妈看到大卫这样看电视会有什么反应呢？ 4)时间很晚了，大卫的妈妈让大卫回房间睡觉。可是电视上放着大卫最喜欢的动画片，你觉得大卫愿不愿意回房间去？你是怎么看出来的？我们一起来学学大卫的表情。你觉得大卫回房间后躺倒床上会安静的睡觉吗？他会做什么？
5）刚才小朋友们说了这么多，现在我们一起来揭晓答案，看看大卫他回房间后到底在做什么？（出示下一张图片）大卫在干什么？你们有没有做过这样的事情，那你的妈妈会对你说什么？这样做可能会发生什么事情？大卫的妈妈听到大卫兴奋的声音后，会对大卫说什么？
6）大卫不能在房间内扮超人了，他还会做些什么呢？（出示下一张图片）大卫准备做什么？你是怎么发现的？大卫在这打棒球合适吗？打棒球应该去哪儿打？在这打棒球可能会有什么后果？大卫妈妈对大卫说，大卫不可以在屋子里玩，大卫会怎么做？
4、情感升华
（出示下一张图片）大卫听妈妈的话了吗？发生了什么事情？你觉得大卫的心情怎么样？他在害怕什么？你觉得妈妈还会再爱他吗？如果你做了这么多惹妈妈生气的事情，你妈妈是怎么对你的？你觉得大卫的妈妈会怎样？
5、师幼讨论：为什么做了那么多惹妈妈生气的事后，妈妈还是会那么爱我们呢？应该怎么做才不会惹妈妈生气？
6、活动结束，教师小结：原来我们的妈妈都那么爱我们，我们回家以后可以抱一抱妈妈，亲亲她，和她们说说话，对他们说我爱你！
第16篇：大卫不可以教案
教案设计《大卫不可以》
教学目标：
1、引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，
2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，
教学准备：绘本故事《大卫不可以》
教学过程：
一、引出：
1、今天老师给你们请来了一个好朋友，他的名字叫大卫，让我们一起请他出来吧：“大卫，请出来吧！”
（观察图一）咦，大卫他怎么啦？为什么要妈妈抱呢？请你猜一猜。看了接下来几张图你们就会明白啦。
二、观察画面
1、观察图
二、
问：哎呀，你看到了什么？师：最上边的那个罐罐里装着好吃的糖果，妈妈为什么要把它放那么高呀？大卫这样做可以吗？为什么？（丰富词：摇摇晃晃、很危险）那我们一起告诉他：“大卫不可以。”
2、观察图
三、
问：这里你看到了什么？（丰富词：一串黑脚印）大卫为什么会这么脏呢？他可能做什么去了？哦，那样可不可以呀？
3、观察图
四、
问：你看到大卫吃了什么？一顿饭吃那么多好不好？
4、观察图
五、
问；哎呀，这里你看到了什么？难为情，还会感冒的。
5、观察图
六、
问：大卫想在家里干什么？这样做会有什么危险？那你们快告诉他呀。比比谁说得好听？你们若说得好大卫就真的不会那样做了。
6、观察图七，
师：可是„„你看到了什么？妈妈为什么要这么站？学一学，猜猜妈妈是怎么批评大卫的？
7、大卫坐在那里？他为什么哭？
三、猜测结果
1、妈妈是不是真的不要大卫了呢？（观察图
十、图十一）原来啊，再调皮的孩子，也是妈妈最爱的宝宝，妈妈说：“大卫乖，我爱你”。
2、老师一一拥抱孩子，并让小朋友之间相互拥抱。
3、师：大卫还做了许多不该做的事情，都在老师的这本书里，这本书的名字就叫《大卫不可以》，我们等下在区域的时候再去看好吗？
绘本解读 大卫：一个调皮淘气、爱搞恶作剧，让小朋友喜欢、家长头疼的小男孩。
妈妈：一位话语简单、严厉甚至有点粗暴，而内心充满温情和浓浓的爱的母亲。
《大卫，不可以》这本图画书的主角是大卫，一个只有几岁的小男孩。没错，画面上确实只有他一个人物的完整形象。而妈妈只在扉页和最后一页有两个不完整的画面，而且，通篇妈妈说的基本只有一句话：大卫，不可以。尽管如此，在我阅读和欣赏这本图画书时，却时时感到大卫的妈妈同样是隐在背后的主角，她无时无刻不在关注、关心、关怀着大卫的一举一动，常常挂在嘴边的一句话就是：大卫，不可以。为什么妈妈会把这句话挂在嘴边，让人听来有些简单、粗暴、不舒服呢？
我们先来看看这本书的封面：封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。再看看大卫在做什么事情：他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。鱼缸很大，感觉比大卫的大脑袋还要大上两倍，里面盛满了水，还有两条吓得惊慌失措的红鲤鱼。此时，鱼缸已被他挪出了桌面，由于倾斜，水已经撒了出来，摆放鱼缸的高桌业已倾斜。看到此情此景，无论是谁，都会吓得胆颤心惊。可是，调皮的大卫却是无知者无畏：他咧着大嘴，扭着脖子，面朝我们，在得意洋洋地大笑呢。他觉得自己好有本事，是一个了不起的大英雄呢。怎么办？在这千钧一发之际，我们听到了一句坚决、严厉、不可违抗的命令：“大卫，不可以！”看到这里，我才长长地嘘出了一口气，悬着的一颗心放了下来：噢，大卫没有危险了，因为他的母亲来了。作者兼绘画大卫•香农以巧妙的构思、细致的画面、简单的文字，通过封面，将这本书的主角（大卫和他的母亲）是谁、主题是什么，以及为什么诠释的淋漓尽致。我从第一眼看到这本书的封面就喜欢上了这本书，以至于到现在，自己都不知道看了多少遍，依然爱不释手，百看不厌。
那么，就让我们来看看大卫究竟做了哪些事情，有哪些不良行为和不好的习惯让妈妈忍无可忍的一再说：“大卫，不可以”呢？
第一个画面：大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜４５度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。你看他，紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。画面上没有妈妈，只有妈妈的一句话“大卫，不可以！”妈妈之所以把饼干桶放在最上层，是担心大卫吃多东西对身体没有好处。可她没想到大卫会用这样的方式来达到目的。这样的事情每一个孩子、每一个妈妈可能都会遇到。大卫这样做很危险，这种时刻，大卫妈妈的“不可以”是非常及时也是非常必要的。但是，我们做家长的（不仅仅是母亲）看到这里应当反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某种东西，最好的办法是不让他看到。如果你让他看到而得不到的话，那么，危险很可能就会降临了。而且平时对孩子进行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痹大意。
第二个画面：“天哪！大卫，不可以！”妈妈在惊呼。你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。大卫一脸无辜的样子站在那里。看到此时的大卫，无论是谁，不仅会惊呼，还有可能会晕倒。事已至此，妈妈最好的办法就是在惊呼之后立马把他放到浴室清洗干净。让我们跟随大卫的妈妈的“不可以”制止声，看看大卫是如何洗澡的。
第三个画面：大卫在洗澡。澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，可怜的“八爪鱼”被冲到了地板上，瞪着惊愕的眼睛不知所以然。而大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。每个孩子都希望能够这样“痛快地洗澡”，可是大卫的妈妈却说“不可以”。因为这样洗澡不但增加妈妈的家务负担，而且，也浪费水资源，我们应当从小小就对孩子进行节约的教育，让他们养成好习惯。
第四个画面：好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。你看他：两脚腾空，右脚掌朝前，左脚心朝后，五指张开、双臂伸直，不顾一切地向前奔跑。屋外的大道宽阔而绵长，有一些弧度，使人感觉远处蔚蓝的天空和大道连在一起，看不到尽头；大卫家的尖顶房子静静地坐落在绿树掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，惊愕地看着大卫光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一个红色的消防设备。周围的环境静谧而安详。大路上只有光着身子飞奔的大卫，耳畔回响着妈妈焦急的喊叫“大卫，快回来！”作者在这里运用绘画语言，将动与静、妈妈的焦急、人们的惊愕与猜测巧妙地表达了出来。大卫怎么了？要去哪里？要干什么？会不会有危险„„作者把无数的想象和问题留给了读者。
第五个画面：大卫身穿红色的仪仗队服，硕大的脑袋上扣着一个饭锅，左手举着一把勺子正在起劲儿地敲打着右手里的一个饭锅。你看他，双眼闭着，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打乐中。我似乎听到了刺耳的敲打声和大卫得意的吼叫声以及妈妈的愤怒的喝斥声。这个情景使我们认识到：孩子喜欢敲打，无可非议。但不是所有的东西都能敲打，更不能制造噪声扰邻，要考虑他人的感受。
第六—七个画面：连续两个画面是大卫吃东西时的情景：
①大卫坐在餐桌旁边吃边玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，形似一个食物玩偶。大卫对自己的行为非常满意、非常高兴。
②大卫在吃东西。大卫的大脑袋占据了几乎整幅画面，而他张开的饕餮大嘴又占了整个面部的四分之三强，黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物——鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊；画面的底色是红色的，大卫的脸也是红色的，表明大卫已经吃得太多了，可是大卫仍然在不停地吃。画家在这里运用夸张的技法、强烈的色彩对比，把一个毫无节制、贪吃的孩子呈现在我们面前。这两个情景提醒当家长的既不能让孩子玩食物，也不能让孩子吃得过多。否则，不利于孩子身心健康。
第八个画面：天已经很晚了，大卫还在看电视，妈妈命令大卫“回房间去”休息。大卫皱着眉头、噘着嘴，极不情愿地向自己的房间走去。请注意，画家在这里把电视节目定格在太空超人的画面，还有大卫走时手里攥着一条黄色的餐巾，为下一个情节的出现埋下了伏笔。
第九个画面：大卫回到房间，没有听妈妈的话，而是扮演起了超人。他穿上紧身衣，脚蹬妈妈的红色高腰靴，戴上蓝色眼罩，脖子上系着那条黄色餐巾，模仿电视里的太空超人，肆无忌惮地在小床上又蹦又跳。玩具熊已经大头朝下，枕头扔到了床头上。画家巧妙地把大卫的被子的图案设计为各种各样在太空往来穿梭的飞行器，在有限的空间里描绘出太空的浩渺和无限。表达出孩子对太空世界的向往以及对超人的崇拜。可想而知，妈妈此时只能用命令的话语才能让兴奋异常的大卫“躺下来”。
第十个画面：大卫在挖鼻孔。这是个不好的习惯，既不卫生，也不雅观，是不可以的。
第十一个画面：大卫把玩过的玩具扔得到处都是，一片狼藉。而他却跪在电视机前津津有味地看起了科幻影片。妈妈让他“把玩具收好”。妈妈没有因他是个孩子并且要看电视而迁就他。这也给我们做家长的一个很好的启示：孩子的好习惯是从小培养的，家长不能包办一切。
第十二个画面：大卫身穿棒球服、头戴棒球帽，右手托球、左手举棒，正准备在客厅里挥棒击球。大卫的对面摆放着玻璃茶几，茶几上有一个钟表、一个跳芭蕾的女孩儿玩具，还有一个漂亮的瓷质花瓶，里面插着一束鲜花；身后是一个圆桌„„还有一些其他的物品。大卫就是要在这种环境下打棒球。妈妈的“不可以”没能阻止大卫，结果可想而知。
第十三个画面：大卫不听劝阻，挥棒击球，击落了手里的棒球，也击碎了花瓶。大卫的妈妈很生气，她处罚大卫坐在墙角的小圆凳上反省思过。大卫背对着我们，头却转过来，一滴泪水从眼角流出，挂在委屈万分的脸上。让人感到此时的大卫是那样的无助，那样的可怜，那样的惶恐。他可能也知道自己做了那么多的错事，让妈妈操了那么多心，妈妈还会爱自己吗？大卫知道自己错了。
第十三—十四个画面：“宝贝，来这里”、“大卫乖„„我爱你！”是妈妈亲切的呼唤。大卫一下瞪圆了晶亮的双眼，张开双臂，扑到了妈妈的怀里，妈妈用她柔软的双手紧紧地把大卫抱在怀里，轻轻地抚摸着，大卫则幸福地闭着眼睛，偎依在妈妈温暖的怀抱，尽情享受着妈妈浓浓的母爱。看到这里，我的眼睛潮湿了，“风雨”过后、母子相依的场面太感人了。同时我也想到，大卫的妈妈一定会在这个时候把那些“不可以”的道理讲给大卫听。
毋庸置疑，大卫是这本书的主角，每一个画面都有大卫的形象。而妈妈，只出现了两次，第一次出在扉页：一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰，是一张没有头颅的半身画像。虽然看不到表情，我们却能从画家为她设计的造型感觉到她的愤怒和严厉。第二次出现在最后一页：画家只突出画了妈妈在用温柔的双手抚摸着怀中的大卫，大卫则扑在妈妈的怀抱中，倾听着妈妈的心跳。画家虽然还是没有画出妈妈的面部表情，但我仍然感受到了母亲的美丽、母爱的深沉以及孩子的乖巧、可爱，多么动人、温暖的画面。
提问：小朋友你们爱自己的妈妈吗，有个小朋友他也很爱自己的妈妈，他的名字叫大卫，大是大小的大，卫是卫生的卫，我的个子不太高，人呀也不帅，可是妈妈很喜欢我哦，我妈妈常夸我是可爱的小淘气，小朋友你们还记得我叫什么名字吗？
你们看到了什么，大卫想干什么？是的他想把鱼缸搬下来，他是怎么做的？这样做会有什么危险呢？（会摔倒） 什么时候我们的妈妈会像大卫的妈妈一样，对我们说“不可以”。（站得很高的时候，怕我们摔倒了） 妈妈有没有对你说过不可以？ 结果，（把花瓶打破了）他是什么样的表情呀？为什么会是这样的表情呀（怕妈妈罚她）妈妈会不会罚他呀？妈妈没有罚他，他送给大卫一个什么样的礼物（拥抱）因为大卫知道错了，妈妈把大卫抱在怀里说：大卫乖，妈妈爱你。
小朋友你们的妈妈爱你们吗，是怎么爱你们的，你们会怎么爱你们的妈妈呀。
第17篇：我们不可以浮躁
《我们不可以浮躁》读后感
新建小学刘宜群
近期认真拜读了《我们不可以浮躁》一书，深有感悟。文章包括三篇内容：分别是我们为什么浮躁、我们的路在何方，多谈些问题、少谈些主义。浮躁是一种情绪，一种并不可取的生活态度。人浮躁了，会终日处在又忙又烦的应急状态中，脾气会暴躁，神经会紧绷，长久下来，会被生活的急流所挟裹。 而中国正处于一个经济发展的社会转型期，在社会发展的客观因素和个人的主观因素的影响下，很容易产生浮躁的心理和气象。文章对国人各个方面所表现出的浮躁进行了严谨的分析，并对此提出了一些意见和建议，实为一本心灵指导书。
很多人都在说：这是个浮躁的年代，大家都浮躁地活着，忙着各种自以为重要的事，忙到忘掉忙的目的。说世界浮躁的人自己也浮躁着，说自己浮躁的人好像也不打算改变浮躁，因为让浮躁存在的理由遍地都是，而宁静，找不到滋生的土壤。浮躁的你，浮躁的我，干着不同的浮躁的事情。
我也浮躁着，浮躁的工作，浮躁的生活~~浮躁的做着些浮躁的事情~~各种各样的浮躁都体现出来了„可是试问自己，浮躁带给了我什么？看了《我们不可以浮躁》一书，真的体会到笔者所反应出来的各种浮躁情绪，我该更好的平下心来，或者可以听一听莫扎特的旋律，或者可以更加留意身边的事物，或者也可以写写浮躁的坏处。总之就该停止这样的浮躁。有人说，在这个世界上不是为了钱就是为了爱。起初我似乎同意，但是细想，我们还可以为了人生，当然钱是给人们一种物质上的生活，而爱却是给人心灵上的鼓励，所以为钱为爱也并非说错，只是她把一切看得太过浮躁。这样浮躁的生活就失去了人生的意义。好好的放慢自己，放平静自己的心。用心的去感受这个浮躁的社会不浮躁的一面。你会会心一笑。1
一个人如果能够把握自己的心意和念头沉静潜伏下来，什么真理不可以得到呢？如果把自己的志向和意气振奋发扬起来，有什么事情不可以做到呢？现今的人们，只是用一个浮浅狂躁的心理去观察事物的真理，用一个萎靡不振的心理去从事具体的事业。这样一来，只是糊里糊涂地度过了自己的一生！“心平气和”，四个字说起来很容易，如果没有涵养却是很难做到的。最重要的就是要消除火性。火性消除后，事情就会清晰明了，万事就能各得其理。水性清纯透明而火性昏燥。因此，静的属性是水，动的属性是火。人没有火性就没有办法生存，但火性也可以致人死亡；做事没有火性就不能成功，但火性也可以将人引向失败。只有君子善于处理火性，因此身心安泰，德也滋长。
一个人要想成就事业，就得戒除浮躁。浮躁的人往往干什么事都踏不下心，眼看着的成功会毁于一旦。然而要想做到“心平气和”，也不容易，着的确需要涵养。一个人的涵养需要经过许多历练，同时还需要积极去修养自己的身心。
你改变不了环境，你可以改变自己。你改变不了事实，你可以改变态度。你改变不了过去，你可以改变现在。你不能控制他人，但你可以掌握自己。有勇气改变你能改变的，有胸怀接受你不能改变的。人生如旅，我们学会享受过程，而不是一味的追求结果。享受了过程，结果也就是个赠品。写人两笔，做人一生。一笔写错过，一笔写拥有。错过的学会释放，拥有的学会珍惜。换个角度思索生活，你就会发现生活的乐趣。2
第18篇：大学生思想汇报：学不可已，志不可满
敬爱的党组织:
作为大学生的我们，是未来社会的栋梁，国家的命运和党的未来要由我们承担，这是一个不可推卸的使命，同时也是我们所引以为傲的责任!党的反腐建设需要我们的一份力量。在党风建设中，一方面我们可以通过日常生活中体现出艰苦风斗的作风，严格要求自己的行为举止，抵制诱惑，增强免疫才华，保持自身的纯洁和先进性;另一方面我们要通过宣传党的思想路线政策，落实三个代表的关键思想，让身边的同窗们对进行党风廉政建设予以积极响应，群策群力才会更好地发挥最大力气，先进青年的责任感和使命感将成为我党未来发展的关键。学生党员在大学校园里扮演者关键的角色。学生党员是党的思想在学生中的执政者。
所以学生党员的先进在大学校园里体现就显得尤为关注。在学生党员中绝大部分都是学生中的佼佼者，他们在学习工作品格等方面都做出了优良的榜样是值得同窗们信赖的同伴，是同窗们的良师益友。学生党员都应该代表同窗们的共同好处，是宣传党的思想政策和学生与党组织沟通的枢纽。那么学生党员的先进性在学校生活中该如何体现呢?
首先一定要真正学习科学文化知识，反对腐化的思想;其次认真学习和宣传党的政策路线，在学生当中建立起坚实的建党基础。再次全心全意为同窗服务。代表同窗的共同利益;最后不断完善自己，使自己具有共产党*道德观和社会主义的风尚，并印象身边的朋友。这是一个大的方向，我们都一定紧守这些原则去体现党员的先锋榜样目的。
最后要坚定社会主义和共产党*的理想信念。社会主义和共产党*的理想信念是共产党人最崇高的追求和最强大的精神支柱，也是我们党的政治优势，有这样的理想就有了立党之本，就能够自觉地，满腔热情热情地为党的事业而奋斗，共产党坚定理念，一定要把党的最高纲领与实现党在现阶段的任务统一起来，既要胸怀社会主义的崇高理想，矢志不渝，更要坚定走建设中国特色社会主义道路的信念，脚踏实地地为实现党在社会主义初级阶段的基本纲领而努力奋斗，扎扎实实地做好每一份工作。
在今后的学习生活中，我会自觉做到“学不可已，志不可满，傲不可长，欲不可纵，乐不可极”，始终保持一名先进的党员形象，争取能早日通过自己的行动来向党组织作出汇报，能让党组织放心地接受我的请求，早日成为一名真正的共产党员。
汇报人:好范文
第19篇：小班语言：大卫不可以
小班语言：大卫不可以
小班语言：大卫不可以
活动目标：
1.感受大卫的调皮捣蛋，模仿妈妈生气的语气讲述“大卫，不可以------”。
2.初步理解故事内容，知道哪些事情是不可以做的，积累生活经验。
3.感受妈妈浓浓的母爱。
活动重点：感受大卫的调皮捣蛋，学说妈妈的话“大卫，不可以------”。
活动难点：知道妈妈批评我们是因为爱我们。
活动准备：课件《大卫，不可以》
活动过程：
一、观察图片，激发阅读兴趣。
1、师：今天，老师的故事书里也有一位妈妈和一位小男孩，他的名字叫大卫，咦！大卫正在干什么呢？
师：你觉得大卫他想干什么呢？（张开手臂想要拥抱）
他为什么要抱抱呢？他想和谁抱抱呢？你们想知道吗？我也想知道，那我们一起看看这个故事吧！
2、出示大卫拿鱼缸的图片
大卫在干什么啊？(拿鱼缸)可是鱼缸这么高他拿不到啊!看，他用了什么办法？哇！原来他踩在了书上，可是他还是拿不到，看这鱼缸都要„„(妈妈“大卫，不可以”的声音)？
3、出示妈妈生气的图片
这是谁的声音？（妈妈的）
妈妈看到大卫在那鱼缸心情会怎么样？妈妈为什么会生气呢？（因为大卫踩在书本拿鱼缸，很危险都快要摔倒了，所以妈妈生气了）你怎么看出来妈妈生气了呢？大卫的妈妈做了个双手叉腰的动作，让我们也来学学妈妈生气的样子，还要学一学对大卫说的话。
大卫还做了些什么事情呢？让我们到大卫的家里去看一看吧！
4、玩泥巴【天哪！大卫，不可以】
师：站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。简直是一个小怪物。干净的地板上留下了两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥巴。
师：妈妈看见了会怎么说呢？
小结：是呀，大卫，不可以把身上和地板上搞得这么脏，真是太不讲卫生了。
5、打棒球【大卫！不可以在屋子里玩！】
师：大卫可喜欢运动了，会在哪里运动呢？家里打棒球，这样做会怎么样？那我们赶紧告诉大卫吧：大卫，不可以在家里玩。（花瓶碎了的声音）
师：听，什么声音？发生什么事了？
6、出示反省图
师：哎呀！大卫打碎了妈妈最喜欢的花瓶，妈妈可是真的生气了。
师：我们来看看大卫他坐在哪里？看看他的脸，他怎么了？？
师：大卫知道自己错了，躲在角落里哭了起来。
7、张开双手想要拥抱图。【宝贝，来这里，大卫乖„我爱你！】
师：可是知错能改还是妈妈的好孩子，妈妈决定原谅大卫。于是，妈妈对大卫说：“宝贝，来这里吧。”
8、拥抱图
听到这句话的时候大卫马上扑向了妈妈的怀抱，妈妈紧紧的拥抱住大卫，温柔地说，“大卫乖，我爱你！”
三、感受妈妈的爱
师：大卫每次做了糟糕的事情，妈妈都会生气说“不可以，不可以”，可是妈妈最后还是原谅了他，因为妈妈非常非常爱大卫。老师这里也有很多妈妈和宝贝们的照片，看这是妈妈帮宝贝穿衣服，这是妈妈喂宝贝吃饭，妈妈是很爱宝贝们的，虽然平时，我们小朋友也经常会做一些调皮的事情，让妈妈很生气，但是妈妈最后还是会原谅我们，因为妈妈很爱我们！那你们爱自己的妈妈吗？所以呀，我们平时应该更懂事，更听话，千万不要做危险的事情，让妈妈担心，对吗？
活动反思
教研组成员通过教研活动，了解掌握了一些评课的技巧，老师们针对这节活动的问题设计上各抒己见，把自己在实践中的妙招来和大伙分享，还把自己在平时教学过程中遇到的问题一起讨论解决，同时执教教师在听取的各位教师的评课过程中，虚心受教，找到本节活动中还存在的问题，认真记录。把活动中的环节部分进行调整、设计，在以后的教研活动中我们还是要依靠集体的智慧把适合孩子的教学活动呈现给孩子，使孩子们更加健康快乐的成长。
第20篇：小班社会活动大卫不可以
小班社会活动：《大卫不可以》
活动目标：
1.知道哪些事情是不可以做的，积累生活经验。2.能控制自己，遵守生活中最基本的规则。 3.感受妈妈说“不可以”背后的爱和关怀。 活动准备：课件《大卫，不可以》 活动过程：
一、倾听感受 1．说说爱妈妈的理由
关键提问：你爱你的妈妈吗？为什么？
小结：看来每个孩子都非常爱妈妈，因为妈妈是世界上最关心、最疼爱我们的人。
过渡句：今天我带来一段神奇的录音，在录音里，你会听到一个妈妈的声音，你会听到你最想听的话，我保证你听了之后一定会非常开心，这么神奇的录音，你们想听吗？ 2.倾听妈妈的话（听录音）
关键提问：听到妈妈都说了些什么呢？你听你妈妈说这些话，你觉得心情怎么样？
小结：妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的话使我们感到快乐，妈妈的话给我们增添了力量，这就是妈妈的声音，最最动听的声音。 3.过渡提问：是不是妈妈的每一句话都能让你感到快乐呢？
二、阅读理解
师：我就遇到一件怪事情，我认识这样一个孩子，有时候她和你们一样非常喜欢听妈妈的话，有时候非常害怕听妈妈说话，因为他觉得，有时候妈妈说的话会让他心里不好受，会让他觉得没劲，这究竟是怎么回事呢？我们一起来看一看。 1.播放PPT 师：我的名字叫大卫，我长得不算高，模样也不帅，不过我还是一个很聪明的孩子。我的脑子里有许多各种各样的想法。所以我还是一个不错的孩子哦！不过最近我遇到了点麻烦，我害怕听到妈妈说话了，因为妈妈的话会让我不好受，不信你看看。
关键提问：1）大卫想干什么呢？
2)猜猜大卫的妈妈这会儿会说什么呢？ 3)妈妈为什么说“不可以”？(很危险) 师：听了妈妈的话，大为只能放弃原来的计划，可是这样的事情经常在发生，瞧，大卫这会儿又遇到了一件事情。
1.播放PPT（够糖罐图） 1）关键提问：大卫想干什么？ 这会儿妈妈又会说什么？ 妈妈为什么会说不可以？
2）幼儿学做大卫的动作，教师提问：你体会到什么？
2.播放PPT（泥巴图）
教师提问：大卫变成这样，这回儿妈妈又会说什么？ 为什么？（要讲卫生，爱清洁。） 4.播放PPT(洗澡图、吃东西图) 师：大卫还有一些不好的习惯，我们一起来看看。
关键提问：妈妈总是说不可以、、、、、、那么，大卫的妈妈到底爱不爱大卫啊？那妈妈为什么说那么多不可以呢？为什么说让他扫兴的话呢？ 4.回忆经验
关键提问：大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？遇到什么情况，你的妈妈会非常严厉地对你说\"不可以\"呢？（用图示符号的方法整理幼儿锁反应的生活经验，并呈现在版面上）
小结：原来每一个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐的成长，尽管妈妈的话有时的确会让我们扫兴，让我不痛快，但是每一句话都装着妈妈慢慢的爱。 5.继续播放PPT（抱抱图） 小结：是啊，世上哪个孩子不爱自己的妈妈，哪个妈妈不疼自己的孩子！宝贝们，要记得听妈妈的话，从小养成良好的行为习惯，妈妈就会很开心。
三、活动延伸
关键提问：想想今天回家，你能对妈妈说些什么，让你的妈妈露出笑脸？
反思：
