汉语拼音歌

推荐第1篇：汉语拼音书写规则歌

汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）写道：“中华人民共和国全国人民代表大会（1958年2月11日）正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文。撰写者按中文字的普通话读法记录其读音。”以下是小编带来汉语拼音书写规则歌的相关内容，希望对你有帮助。

汉语拼音书写规则歌

1.拼音格四条线，拼音宝宝住里面，

住上格的不顶线，住下格的不踩边，

中格写满顶两边。

2.四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

书写规则记心间，拼音才能写规范。

汉语拼音字母书写笔顺歌诀:

ɑ 先写多半圆，竖弯写右边。

b 长竖出二线，右下写半圆。

c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。

d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。

e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。

f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。

ɡ 先写左半圆，竖弯下三线。

h 长竖出二线，弯竖写右边。

i 短竖写中间，一点出二线。

j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。

k 长竖出二线，斜左斜右写中间。

l 长竖出二线，写直才好看。

m 短竖写中间，弯竖弯竖写右边。

n 短竖写中间，弯竖写右边。

o 从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。

p 长竖下三线，中格写上右半圆。

q 中格先写左半圆，右边长竖下三线。

r 短竖写中间，右上一小弯。

s 8字写一半，上下挨着线。

t 竖右弯，出二线，短横写在二线边。

u 中格写竖弯，短竖写右边。

ü u字写中间，两点出二线。

w 斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。

x 左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。

y 右斜中格慢，左斜下三线。

z 2字硬拐弯，中格要充满。

标调儿歌

有a别放过，没a找o e。i u并列标在后，单个韵母不用说。

6个单韵母口诀:

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 圆圆嘴巴o o o

扁扁嘴巴e e e 牙齿对齐i i i

嘴巴小圆u u u 撅起嘴巴ü ü ü

汉语拼音正词法则

为了适应社会各个领域应用《汉语拼音方案》的实际需要，我国从70年代开始，就着手研究汉语拼音正词法问题。

早在清末的切音字运动中，就已经开始考虑到拼音正词法问题。卢戆章在他的《一目了然初阶》一书中，已经用短横连接音节的方法实行了初步的分词连写。蔡锡勇的《传音快字》一书中，提出了“连书”的概念。沈学的《盛世元音》一书中，还把“连书”与词类问题结合起来讨论，主张按词类“缮写连书”。王照的《官话合声字母》、朱文熊的《江苏新字母》、刘孟扬的《中国音标字书》等书中，都用不同的方式表示了以词为单位的书写方法。但是，学者们对于以词为书写单位，还停留在初步的感性认识阶段，还没有总结出一套较为系统的分词连写规则，更谈不上建立正词法的理论。

在民国初年的注音字母运动中，由于这个运动的倡导者只是仅仅用注音字母来给汉字注音，因而对于分词连写的问题几乎没有涉及。所以，我们可以说，注音字母运动对于拼音正词法是没有什么贡献的。

1917年，陈独秀在《新青年》上提出了“文学革命”的口号。1918年钱玄同在《新青年》上发表了《中国今后的文字问题》一文，促进了人们对拼音化问题关注。1923年，《国语月刊》出版了特刊《汉字改革号》，发表了钱玄同的《汉字革命》、赵元任的《国语罗马字的研究》、黎锦熙的《汉字革命军前进的一条大路》等论文，开始了国语罗马字运动。1928年9月26日，由政府正式公布了国语罗马字方案，作为注音字母的第二式。这个方案用拉丁字母来拼写汉语，用字母来表示声调，考虑的比较周密，已经接近拼音文字。但是，没有很好地得到推广。

在国语罗马字运动中，黎锦熙明确地提出了“词类连书”的问题，并且拟订了“复音词类构成表”，提出了正词法的初步规则。1928年黎锦熙的《国语模范课本》和1929年赵元任的《最后五分钟》，通过拼音读物，对国语罗马字作了较为系统的试验。肖迪忱于1934年，孙先六于1936年曾经拟订了国语罗马字的分词连写条例，但都不够完整，不够系统，不够成熟。

30年代初期兴起了拉丁化新文字运动。这个运动一开始，就以集体名义制定了《中国汉字拉丁化的原则和规则》，于1931年9月在苏联海参威召开的中国新文字代表大会上通过。1934年到1937年间，上海、北京、天津等城市成立了新文字研究团体，出版了拉丁化新文字的书籍和杂志。1938年10月，成立了陕甘宁边区新文字协会。1941年，吴玉章发表了《中国拉丁化新文字的写法规则》一文，对拉丁化新文字的规则作了系统的总结。

在拉丁化新文字运动中，正词法问题受到了普遍的重视，许多学者对此作了深入的研究。林汉达发表过不少关于分词连写的文章，出版过第一本拼音文字的词表《国语拼音词汇》，倪海曙的《中国拉丁化新文字的写法》一文，提出了词的拼写法规则68条，对拉丁化新文字的正词法作了详尽而系统的总结。

在《汉语拼音方案》公布前后，学者们对于汉语拼音正词法展开了热烈的讨论。

彭楚南提出应该区分“理论词”和“形式词”。所谓“理论词”，就是在语法学上定义的词；所谓“形式词”，就是拼音文字连写在一起的单位。在汉语拼音正词法中，拼写的对象应该是“形式词”，而不应该是“理论词”。陆志韦出版了《汉语的构词法》一书，为汉语拼音正词法的研究提供了相当详尽的资料。周有光的《汉字改革概论》一书，对汉语拼音正词法的理论和方法作了全面的论述。在《汉语拼音方案》公布之后出版的《现代汉语词典》、《汉英词典》、《汉语拼音词汇》以及大量的拼音读物，也都采用了分词连写的办法，这些都为汉语拼音正词法的制定积累了多方面的经验。

1982年正式成立了汉语拼音正词法委员会。该委员会提出，汉语拼音正词法应该以现代汉语语法中定义的词作为正词法的拼写单位，同时也要照顾到阅读和理解的方便，并且要照顾到某些国际上拼写的习惯。该委员会同时也开始研制汉语拼音正词法的基本规则，参考过去个人研制的和集体草拟的正词法规则，《汉语拼音方案》公布以来出版的各种拼音读物，各种以《汉语拼音方案》为基础并以词为拼写单位的词书，各种信息处理用的汉语拼音分词连写的实践经验，广泛听取了个方面人士的意见，并请教育界、出版界、信息处理界和语文界的专家学者进行了讨论，又与有关单位协作，进行了10万多词的拼写试验。在这些工作的基础上，1984年10月，中国文字改革委员会发表了《汉语拼音正词法基本规则（试用稿）》。1988年7月1日，国家教育委员会、国家语言文字工作委员会发出《关于公布的联合通知》。1996年1月22日，国家技术监督局发布《汉语拼音正词法基本规则》，把它当作国家标准。

《汉语拼音正词法基本规则》规定了用《汉语拼音方案》拼写现代汉语的规则。内容包括分词连写法、成语拼写法、外来词拼写法、人名地名拼写法、标调法、移行规则等。

为了适应特殊需要，同时提出一些可供技术处理的变通方式。

制定《汉语拼音正词法基本规则》的原则是：

①以词为拼写单位，并适当考虑语音、语义等因素，同时考虑词形长短适度。

②基本采取按语法词类分节叙述。

③规则条目尽可能详简适中，便于掌握应用。

词是语言中具有意义的能够自由运用的最小单位，汉语拼音正词法确定以词为拼写单位，这对于汉语拼音的应用，特别是在语言信息处理中的应用，是至关重要的。汉语拼音正词法成为了后来语言信息处理中制定现代汉语分词规范的重要依据。

推荐第2篇：汉语拼音

汉语拼音

练习一

一、下面四组中，按字母表顺序排列的那组是（ ）。 A．R、T、S、V、W

B．A、B、D、F、E C．G、H、I、J、K

D．N、M、O、Q、P

二、下面按音序排列正确的一项是（ ）。

A．祝你成功 B．功你成祝 C．成功你祝 D．成功祝你

三、下列词语的拼音，开头都要将字母大写的是（ ）。 A．北京 奥运会 费俊龙 B．人民 主席 光荣 C．中国 ** 训练

D．将领 波兰 曹操

四、下列注音完全对的一组是（ ）。

yán an luǒ lù yÿng xiïng

shàng â hã huü bǐ shì A．延安

裸露

英 雄

B．上腭 荷花

鄙视 kù ’ài xuþ r qÿng sōng chǔ lǐ shì hū shýng xù C．酷爱 雪儿 青 松 D． 处理 似乎 牲畜

五、给带点的字选择正确的读音。

幼仔．（zǐ zǎi）

藐．视（miǎo mì）

似．乎（sì shì） 大厦．（shà xià）

歼．灭（jiün qiün）

匣．

子（jiá xiá）

六、下面这句话中属于整体认读音节的字有（

）市场上随处可以见到承降价处理的商品。

七、用音节都是yi的字组成词语。

友（

）

战（

）

（

）站

武（

） 效（

）

（

）立

便（

）

翻（

）

八、用韵母是ao的汉字填空，与前面或后面的字组成词语。

（

）控

需（

）

（

）处

（

）战

浩（

）逃之（

）（

） （

）杂

依（

）

（

）微

九、将下面几个国家按音序顺序重新排列。

1、中国

2、美国

3、俄罗斯

4、日本

5、新西兰

6、加拿大

7、墨西哥

8、法国

9、德国

10、埃及

它们的顺序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十、给下列各组词的注音加上声调。

1、忍受 ren shou人手 ren shou

2、知识 zhi shi 指示 zhi shi

3、诗集 shi ji 时机 shi ji

4、放置 fang zhi纺织 fang zhi 十

一、读一读，给带点的字选择正确的读音，在下面画上横线。

皮开肉绽（zhàn dìng） 称心如意（chân châng） 汹涌澎湃（pài bài） ．．．猝不及防（cù cuì） 心急如焚（fãn fþn） 皓月当空（hào gào） ．．．十

二、判断下列说法是否正确，对的“√”，错的打“×”。

1、chi ri wu ye yin 都是整体认读音节。„„„„„„„„„（

）

2、a d u e w r都是韵母。„„„„„„„„„„„„„„„（

）

3、û同j q x相拼时，û上两点要省去。„„„„„„„„„„„„（

）

4、L M N P O Q是按字母表顺序排列的。„„„„„„„„„（

）

5、“不好”、“不来”、“不去”几个词中的“不”都读第四声„„„„（

）

6、“鸢”读yuün，“惬”读qiâ，“掇”读duō。„„„„„„„„„（

） 十

三、有一副对联叫：好读书不好读书，好读书不好读书。这副对联的上联是针对青少年说的，下联是老年人的感慨。其中的“好”的读音不尽相同。请把“好”的读音依次写下来。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 十

四、根据下面句子标明的重音，写出句子所要回答的问题。

例：我知道你会跳舞。［问题：你知道我会干什么。］ ．．

1、我们星期三下午参加广播操比赛。［问题：

］ ．．

2、我们星期三下午参加广播操比赛。［问题：

］ ．．．．．

3、我们星期三下午参加广播操比赛。［问题：

］ ．．．．．．．十

五、看拼音，写词语。

（1）你是一颗明珠，在＿＿＿＿（hǎi xiá）西岸放射出璀璨之光；你是一道风景，在＿＿＿＿（bü mǐn）大地上吸引着无数游人的目光。啊，古城泉州，青春焕发，＿＿＿＿＿（mþi lì）泉州，精彩无限。你用爱拼的精神，＿＿＿（yíng dã）＿＿＿＿（hâ

cǎi），收获辉煌。

（2）6年来，我们的语文教师总是认真地＿＿_＿（lǚ xíng）职责，无论工作多么繁重，从不＿＿_＿（bào yuàn）生活的艰辛；无论学生多么＿＿＿＿（wǔ rǔ）学生的人格。他教育我们做人讲诚信，在信守＿＿＿＿（nùo yán）；他＿＿＿＿（dū cù）我们在时间面前莫＿＿＿（pái huái）。虽然他身材并不＿＿＿＿（kuí wú），但他教艺＿＿

2 ＿＿（jÿng zhàn），教学有＿＿＿＿（mâi lì），因此，他在我们心目中形象十分高大，他就是“人类＿＿＿＿（líng hún）的工程师”啊！

十六、某班用读音为“jìng”的字作为班级公约，以激励大家创建良好的班级形象。请写出空余的“jìng”字。

秩序安定突出一个“静”字。 环境整洁突出一个＿＿＿字。 文明礼貌突出一个＿＿＿字。 力争上游突出一个＿＿＿字。 强身健体突出一个＿＿＿字。

练习二

一、在全是音节的那一组后面画“√”。

(1) fàn qià câ ǐng kǎi tǎng ( ) (2) qiào mâng yíng jú â niàng ( ) (3) ǔ fǎng yuán sì làn pì ( ) (4) yÿng sh xún lǜ cì chïng ( )

二、连线，选择带点字正确的读音。

努力 nǔ 道路 lù 秘诀 jiã ．．．女士 nǚ 降落 luî 清洁 juã ．．．惩罚 chãn 呻吟 sýn 恶劣 liâ ．．．沉重 chãng 森林 shýn 劳累 lâi ．．．

三、给下面汉字的注音加上声调符号。

cong聪 gan感 guai乖 dan但 jiu救 pian骗 ji及 chang肠 sui随 deng登 mo默 zun尊 zhen珍 liao料 jue决 nong浓

四、在每组音节中找出一个整体认读音节，在下面画“——”。(1) chú xÿ sì dài chân fù hâ wýi (2) ruì xún zhüo tàn zhì shâ küng lâi (3) tîu bō jÿ tiý fýn wýi yuâ yàn (4) cüo wǔ yǒng bǎn huá pái pÿng kū

五、读拼音，猜谜语，再用“——”和“～～”分别把轻声和整体认读音节画出来。Shýn chuün huü yÿ ài dǎ ban ,

3 Yí duì chì bǎng guüng shǎn shan , Bú huì chàng gý ài tiào wǔ , Huü cïng lǐ miàn tiào de huün 。 打一昆虫：＿＿＿＿＿

六、在大写字母后面的括号里写出相应的小写字母。

F （ ） H （ ） Q （ ） R （ ） U （ ） Y （ ） K （ ） B （ ） J （ ） A（ ）

七、按字母表的顺序，重新排列下面字母。

X L S D C T W P Z O ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

八、在括号里写出相应的小写字母。

A（ ） B（ ） C（ ） D（ ） E（ ） F（ ） G（ ） H（ ）I（ ） J（ ） K（ ） L（ ） M（ ） N（ ） O（ ） P（ ）Q（ ） R（ ） S（ ） T（ ） U（ ） V（ ） W（ ） X（ ）Y（ ） Z（ ）

九、写出下面各字的声母，再按字母表的顺序重新排列。字 ：yîu幼

bì壁

kǎi凯

hþn很

qǐ起

zì字

xù序 sîng送

tÿng厅

miáo描 lãi雷

gù故 cǎi彩

diǎn典

wàng忘

声母：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 排列后的声母：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十、选择正确的答案，把序号填在括号里。

1、“券”字的声母应该是（ ）

(1) j (2)q (3) û

2、“浴”字的韵母应该是（ ）。

(1) u

(2) û (3)iu

3、下面的音节中，整体认读音节是（ ）。

(1) üi (2) fū (3) yuǎn

4、“光明”这个词的正确读音是（ ）。

(1) güng míng (2) guüng mãng (3) guüng míng 十

一、根据意思选择词语的注音，用线连起来。

dōng xÿ 东西：指方向。 dōng xi 东西：指物品。 dì dào 地道：真正的。

4 dì dao 地道：地面下掘成的通道。

十二、在声母按字母表顺序排列正确的一组音节后面画“√”。

1、pî qiàn yün zhîu gū liú ( )

2、ài chà jiǎn kün pàn zhài ( )

3、büng fáng láng yÿ hïng xiün ( )

4、gù nán tōng mï dìng hý ( )

5、shì mào kǒng xù ün yún ( ) 十

三、在音节的拼写规则完全正确的一组词语后面画“√”。

1、关切(guün qiâ) 引诱(yǐn ioù) 杰出(jiã chū) ( )

2、阻挠(zǔ náo) 妨碍(fáng ài) 打搅(dǎ jǐao) ( )

3、咨询(zÿ xún) 卓越(zhuï yuâ) 妈妈(mü ma) ( )

4、偶尔(ǒu þr) 名胜(míng shâng) 决定(jûã dìng) ( ) 十

四、认真读下面的字，再按要求写下来。

惩 衡 荆 盈 侦 铭 侵 赠 吟 肆 呻

1、韵母是en的：_______________

2、韵母是eng的：___________________

3、韵母是in的：________________

4、韵母是ing的：___________________

5、翘舌音：_____________________

6、平舌音：________________________ 十

五、用“√”标出带点字的准确读音。

气魄．（pî pù） 纯．正（chún shún） 歼．灭（qiün jiün） 河堤．（tí dÿ） 引诱．（xiù yîu） 掀．起（xiün xuün） 姿．势（zÿ zhÿ） 损．失（sþn sǔn） 膝．盖（qÿ xÿ） 勾勒．（lâ là） 迸．发（bâng bìng） 开辟．（bì pì） 茁．壮（zhuï chū） 沸．腾（fâi fú） 删．除（shün shuün） 陌．生（bǎi mî） 湖畔．（pàn bàn）

某．些（mþng mþu） 十

六、读拼音，写词语。

wū jǐ

fýng shuî

küi tà

küng kǎi

lián düo （

） （

） （

） （

） （

） rïng qià

nú yì

yōu lǜ

là zhú

bü lí

（

） （

） （

） （

） （

） luî yáng

hūn yōng

kū qì

zhì xù

kǒng bù

（

） （

） （

） （

） （

） diün bǒ

quán hãng

nì jìng

kün chýng

zhuàn xiþ

（

） （

） （

） （

） （

）

5 dǎ rǎo

yìng chïu

piün pì

chái xÿn

zhün bǔ （

） （

） （

） （

） （

） zhuüng jià

zhýng zhá

shuüi lǎo

mî shýng

bï jÿ

（

） （

） （

） （

） （

） zhàn lì

nûâ shü

cuÿ huǐ

zhuï yuâ

xiū sâ

（

） （

） （

） （

） （

） yū huí

shuüi jiüo

cǎi hïng

fán zhí

zhǎo zã

（

） （

） （

） （

） （

） bǔ yù

xiàn mù

yuán liàng

chãng kþn

gîng xiàn （

） （

） qÿng miâ

kün câ

（

） （

） pái huái

áo xiáng

（

） （

） dàng dí

chãn üi

（

） （

） yáng yì

shōu liǎn

（

） （

） zhàn lán

tián jìng

（

） （

） wàng tú

yün hïu

（

） （

） xÿ miâ

lïu tÿ

（

） （

） pú sà

yüo guài

（

） （

） bǐng gào

biün fú

（

） （

） xÿshýng

sào zhǒu

（

） （

） dàng yàng

nâi hán

（

） （

） lào yìn

kü fýi

（

） （

） tǎng ruî

piüo yì

（

） （

） jiǎoo jiàn

jiào huì

（

） （

） 十

七、读拼音，写句子。

）

wài bÿn

）

yù zhào

）

guàn gài

）

mãi guÿ

）

dù juün

）

líng chãn

） chú fáng

）

zhüi fàn

） zhàng à

）

shîu xuý

） zhàn fàng

） yüo hâ

）

küi záo

） chì râ

）

） xiū rǔ

）

sǒng lì

）

páng bï

） xÿ xiào

）

qÿ hýi

）

nà hǎn

）

gū fù

） há ma

） yùn cáng

） kuí wú

） qÿ qÿng

） fýng zhýng

） juàn liàn

）

yǐn mán

）

）

yïu yù

） jiâ jiàn

）

xùn sâ

）

guo lǜ

）

fýng huǒ

）

jiün miâ

）

hã ǎi

）

zhū hïu

）

wýi xiã

）

zhàng pãng

） jiǎn lîu

）

wú gōng

）

yÿ wýi

）

yÿng er

） 6

（（（

（（（

（（（

（（（

（（（

（（（

（（（

（（（

（（（

（（（

（（（

（（（

（（（

（（（

（（（

1、yǒu shí wün qū bú shì qū fú hã huǐ miâ ，ãr shì wâi le shýng cún hã gâng

hǎo de fü zhǎn。

2、duì nǐ suǒ yào xiþ de dōng xÿ ，guüng zǐ xì guün chá hái bú gîu ，hái

yào nãng fü xiàn biã rãn mãi yǒu fü xiàn hã mãi yǒu xiþ guî de tâ diǎn 。

3、chãnɡ ɡōnɡ de hã zuî ，bù jǐn yào yǒu tǒnɡ yÿ de mù biüo，yào jìn lì zuî

hǎo fân nâi de shì qínɡ ，ãr qiþ hái yào xÿn zhōnɡ xiǎnɡ zhe biã rãn，

xÿn zhōnɡ xiǎnɡ zhe jí tǐ ， yǒu zì wǒ xÿ shýnɡ de jÿnɡ shãn 。

4、yün tái de hǎi ， shì yÿ fú huà ， shì yÿ dào ɡuǎnɡ kuî de bâi jǐnɡ ，

shì yÿ zuî zhuànɡ lì de wǔ tái 。 shì shì dài dài de yün tái rãn zài zhâ lǐ

shànɡ yǎn zhe wýi wǔ xiïnɡ zhuànɡ de huï jù 。

5、wǒ mãn zàn mþi chánɡ jiünɡ ， nǐ shì wú qiïnɡ de yuán quán ；

wǒ mãn yÿ liàn chánɡ jiünɡ ， nǐ yǒu mǔ qÿn de qínɡ huái 。

6、hài pà wýi xiǎn de xÿn lǐ bǐ wýi xiǎn bþn shýn hái yào kþ pà yÿ wànbâi 。

7、yÿ gâ xiǎng yào chãng cái de rãn shì bù nãng yuǎn lí shâ huì zhâ gâ

7 qún tǐ de ，jiù xiàng yÿ ký dà shù ，bù nãng yuǎn lí sýn lín 。

8、xuã yǔ wân shì xiüng fǔ xiüng chãng de ，zhǐ yǒu zài xuã zhōng wân ，

zài wân zhōng xuã ，cái nãng qiú dã zhýn zhÿ 。

十八、在正确说法的后面画“√”。

1、普通话所有的音节都是由声母、韵母和声调三个部分组成的。（

2、直接一口呼出所要拼读的音节的方法叫直呼法。（

3、声调符号既可以标在声母头上，也可以标在韵母头上。（

4、i上标调时，上面的点要去掉。（

5、û出现在n和l后面时，不能省去头上的两点。（ 十

九、读一读，注意\"啊\'的语音变化。

1、孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！

2、你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！

3、你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！

4、啊！故乡，我终生难忘的地方。

） ） ） ） ） 8

推荐第3篇：汉语拼音

在我国的语文教学史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。汉字是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。俗话说：“一个汉字就是一首诗。一个汉字就是一副画。一个汉字就是一个谜。”郭沫若也曾经说：“识字是一切探求的第一步。”近年来，识字教学的高耗低效一直困扰着广大教师。新课标提倡生字教学要“字不离词、词不离句、句不离篇”，使生字的字义在生动形象的语言环境中凸显出来；也是提高识字教学质量的关键。

我们在教学时除了随课文安排的识字以外，还安排了课后识字形式：“①认一认。②读一读。③写一写。④形声字归类识。⑤看图会意识字”等。翻开我们的新教材可以发现，在儿童学习汉语拼音的过程中，教材合理安排了识记一部分汉字的内容，教材把他命名为“认一认”。其内容是：“人口手足舌牙耳目金木水火山市田土”。翻开课本我们可以看到内容展现：“上面的是实物图，中间是该字的音节，下面是与音节相对应的汉字”。这样的编排有利于学生的识字。在教学时我还恰当地运用多种识字方法，逐步培养学生的识字能力。例如： ①通过多次简单重复的认读，逐步建立字形与音义之间的联系。②通过学生把字形相同的字和已认识的字放在一起比较。③通过学生的认知水平，将字形与事物联系起来帮助辨认与识记。④通过形声字的形、音让学生联想到字的读音。⑤通过形声字形成的联系，建立形、音、义三者的统一联系。

总之，“音、形、字三步走”教学方法强调了在具体的语言环境中识字，字不离词，词不离句，句不离篇。要想真正提高识字教学效率，就必须灵活运用“音、形、义三步走”教学方法。

学生识字，就是意味着音、形、义三个因素之间的形成。我认为，“音、形、字三步走”的识字法，是现在识字教学的一种主要教学方法。这种教学方法可以让学生初步了解汉字的字音；在读词的过程中强化字音、感受字义；在单独识字的过程中，完成字形的识记，巩固字的音、形、义,体现 “认读字音——了解字义——认清字形”的角度认知要求，让学生轻松认识生字。接着,在认识生字的基础上，把生字放到具体的语言环境中， 提高生字的重现率，进一步巩固生字的音、形、义。在此过程中，既能发展学生的思维，又能培养学生的创造力，更能陶冶学生的审美能力。 我通过多媒体手段，配置上相应的声音效果，多么栩栩如生。看，泉水高歌着向前流去；一点击，还听到了“叮咚叮咚”的欢唱声……学生在如此真实和谐的意境中手脑并用，听视同步，信息刺激强度扩大，充分认识了生字的形象，促使学生记忆定型，增强了记忆力,使学生记注字的音形字.

又如教“海”字时，我把“音、形、义”结合起来，收到了较好的教学效果。学生借助拼音已经能轻易地读准字音了。为了便于学生牢记字形，我先在小黑板的田字格里用红色粉笔写上部首，再用白色粉笔写上“每”字，学生看到由两种颜色书写的“海”字，不难发现它是由两个部件组成的。为了让学生理解字义，我问：“你们海是有什么？”话音刚落，课堂上便出现了一双双放亮的小眼睛，一张张翕动的小嘴巴……你一言我一语说开了——有的说：“海里有水，”有的说：“没有水不成海。”……学生结合自身的体验，想法可不少，甚至些许闪亮的说法让人惊喜！这样的教学方法，学生不但牢记了字形，更自主理解了字义。由于有了深刻的理解，字形记得更牢靠，也极少写错。

在阅读教学中，初读课文阶段，以掌握字音为主，渗透字义和字形。理解课文阶段，主要是了解字义.巩固字音，继续渗透字形，学懂课文之后，以识记字形为主。那么在语文阅读的教学课堂上，学生学习语文，教师一般也都是从字到词，词到句，句到段，段到篇这样一个顺序安排来学习的。把一些重点字词从文章中抽取出来，让学生读熟字词，然后再回到文中读段.篇。

总而言之，教师要做到让学生在具体的语言环境中识字，要想提高识字写字教学的质量，我们就要吸取音形字三步走的精华，又要克服它的不足之处，根据不同年级要灵活采用“音、形、字三步走”的教学方法，提高识字效果,从而改善自己的教学，调整自己的教学行为，有利于更好地提高教学质量。

学生识字是一个复杂的认识过程。在新课标中，对识字教学也作出了比较准确的定位，识字写字是阅读写作的基础，是低年级的教学重点。 低年级学生是用形象、声音、色彩和感受进行思维的。在教学时我还恰当地运用多种识字方法，逐步培养学生的识字能力。例如： ①通过多次简单重复的认读，逐步建立字形与音义之间的联系。②通过学生把字形相同的字和已认识的字放在一起比较。③通过学生的认知水平，将字形与事物联系起来帮助辨认与识记。④通过形声字的形、音让学生联想到字的读音。⑤通过形声字形成的联系，建立形、音、义三者的统一联系。教“海”字时，我把“音、形、义”结合起来，收到了较好的教学效果。学生借助拼音已经能轻易地读准字音了。为了便于学生牢记字形，我先在小黑板的田字格里用红色粉笔写上部首，再用白色粉笔写上“每”字，学生看到由两种颜色书写的“海”字，不难发现它是由两个部件组成的。

推荐第4篇：汉语拼音

汉语拼音

1、ａｏｅ

一、教学目标：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

二、教学重点：

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点。

三、教学难点：

o的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

四、教学方法：

示范法、观察法、练习法

五、教学用具： 实物投影、小镜子

六、课型： 新授

七、教学时间： 2课时

八、学情分析：

a、o、e已学过，但由于学生上的幼儿园教学水平的差异，造成学生的基础差异，所以重点进行发音和书写的纠正。

九、教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课：

小朋友，现在你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。

二、指导看图，引出字母：“ o"。

2、小朋友看，这是一只什么动物？谁来学一学它的叫声？引出字母“e"。

3、早上，小女孩来到小河边，在做什么啊？引出字母“a"。

三、探究发音，自编口诀：

1、尝试发音。

2、示范发音：小朋友仔细看，老师发a的时候，嘴巴是什么样的？

（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）

3、学生练习发音。

4、讨论，自编口诀：嘴巴张大aaa，女孩脸蛋aaa。

5、学习单韵母o、e。（方法同上）

四、教师小结：

a、o、e 这3 个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有一个共同的名字叫单韵母。

五、课后实践：

1、回家读给爸爸、妈妈听。

2、对着镜子练一练。

第二课时

一、复习导入：

1、取出小镜子，对照镜子练习发音。

2、看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音。

二、认识四线格，规范书写：

1、认识四线格。小朋友，学习拼音字母，不仅要会读，还要会写。我们写拼音字母，要写在四线格里。（出示四线格）这就是四线格。四线格构成了三层楼，底下是一楼，上面三楼，中间是二楼。单韵母a、o、e就喜欢住在二楼里。

2、指导书写：教师讲解，学生跟老师书空。

3、指导描红。

4、独立描红。（教师巡视指导执笔姿势。）

三、学习声调：

1、认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。

"-"一声平，"′"二声扬，"ˇ"三声拐弯，"`"四声降。

2、练习读a、o、e的四声。（1）顺序读，变序读。 （2）

二、三声对比读。

á-ǎ è-ǒ ã-þ

（3）联系日常生活，用带调的a、o、e组词。

四、总结：

本节课学习了：“a、o、e”三个单韵母，了解了四个声调的读法。

六、附板书设计：

1、a o e

ü á ǎ à ō è ǒ ç ý ã þ â

—————— —————— ——————

2． i u ü

一、教学目标：

1、学会i、u、û3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi wu yu。

3、掌握i u û， yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音。

二、教学重点：

i、u、û、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读

三、教学难点：

读准i、u、û的第二声和第三声

四、教学方法：

观察、引导、合作、探究法

五、教学用具：

挂图、录音机、字母卡片。

七、课型： 新授

八、教学时间：2课时

九、学情分析：

教学本课，要让学生分清韵母i、u和声母y、w，要通过反复的读，读准i、u、û的第二声和第三声，对于不准确的发音要及时地纠正，还要通过儿歌的形式帮助学生记住整体认读音节yi wu yu。

十、教学过程：

第一课时

教学目标：教学i、u、û发音以及写法。

一、谈话激趣，导入课题：

同学们，今天我们要学习新的一课，板书课题。学习新的韵母，大家比一比，看谁学的快，学得好。

二、讲授新课：

1、请同学们看图，第一幅图上画的是什么？谁能用一句话说出来？ （一位阿姨正在屋前晒衣服）

请同学们再观察图：你发现衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形像什么？ （像 i 的形状）谁能编儿歌记住 i的形状。 指导发 i 的音。

师指导读，声自由读、指名读。

2、同法教学u和 。

三、指导书写。

i占上中格，先写“l”，写在中格，上下顶格；再写“·”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。

u占中格，先写竖弯，再写“l”，两笔写成。

•占中上格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的位置。四笔写成。

四、学习i u 的四声。

教读儿歌：小i有礼貌 标调要摘帽

五、小结。

I、u 的发音方法。

第二课时

教学目标：教学整体认读音节 yi wu yu的发音和带调读。

一、观察比较，学习声母y w.

1、请同学们看图，你发现字母的形状和字母之间有什么联系？

2、引导学生想象，比较区别y w和i u。

二、故事激趣，学习整体认读音节 yi wu yu，练读四声。

1、讲故事引出 yi wu yu，你发现了吗？y与 组成音节，

利用儿歌教学 上两点的省写规则： 小 见到 y， 擦掉眼泪笑嘻嘻。

2、教学认识yi wu yu，读儿歌

讲解yi wu yu是整体认读音节，整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼度，应整体认记。

三、扩展练习：

1、比一比，看谁读得又准又快。

2、读音节，再用音节口头组词。

3、做字母卡片，再和同学一起读一读。

四、读一读，找出声母、韵母和音节：

yi i u wu yu

五、布置作业：

用yi wu yu带调各说一个词或一句话，看谁组词组得多。

六、小结： 同学们运用声母加单韵母的方法，记住了yi wu ,想一想，该怎样记住yu?

七、附板书设计：

2、i u û

声母： i u û 整体认读音节：yi wu yu

。

3．b p m f

一、教学目标：

1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

二、教学重点：

学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写，认识汉字。

三、教学难点：

学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

四、教学方法： 讲授法、示范法、朗读

五、教具准备： 课件、小黑板、四线格

六、课型： 新授

七、教学时间： 2课时

八、学情分析：

b p m f的发音教学是本课的一个教学难点，所以，在教学时教师要边读边讲发音方法，帮助学生纠正以前的错误发音。

九、教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

1、找出抽屉里的秘密（藏有a o e i u û，和a的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。

今天，我们还要认识几位新朋友。

二、看图说话，初识字母：

a、学生交流：图上画了什么？

b、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

三、示范发音：

教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿、体会发音要领。

四、借助图画，记忆字母的形：

a、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

b、还有更好地办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。

c、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

五、学习拼读音节，领悟方法：

a、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

b、演示拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

c、交流：

六、练习拼读音节，巩固方法。

七、小结：

b p m 的发音部位是上下唇，叫双唇。

第二课时

一、复习巩固：

出示字母，练习发音。

二、指导书写：

1、教师讲解，学生跟老师书空。

2、指导描红。

3、练习书写。(师做相应指导）

三、练习拼读。

四、课堂教师小结：

1、总结学生发音情况。

2、总结学生参与学习情况。

五、附板书设计：

3、b p m f ba pa ma fa b p‚ mƒ f

4．d t n l

一、教学目标：

1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。

二、教学重点：

声母d t n l 的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。

三、教学难点：

n l 的发音及n l与韵母的拼读

四、教学方法：

合作探究 观察发现 反复比较法

五、教学用具：

卡片 配合学习d t n l的录音磁带 投影仪

六、教学时间： 3课时

七、课型： 新授

八、学情分析：

字母d、t、n与前一课所学的字母b、m、f有相似之处，学生容易混淆。可以引导学生通过合

作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。

九、教学过程：

第一课 学习内容：

1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

2、学习d t与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书å，韵母是→å。声音不中断，紧接着带出å，直呼→då。板书：då。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ÿ---tÿ谁会读？t---ū---tū？

（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

（六）巩固复习。

1、卡片读d t。

2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母．

第二课时 学习内容：

1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。教学过程：

（一）复习检查。

1、复习字母：b p d t m f a

2、拼读音节：då di、mü ma、bà ba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒l l l。

（3）教学l和æ的拼音。

板书：l---læ---læ （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

（七）附板书设计：

4、d、t、n、l 声母： d、t、n、l 书写：

第三课时 教学内容：

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：

（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ då、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（七）附板书设计： 我会读

出示生字：爸 妈 大 米 土 马

复习一

一、教学目标：

1、熟练掌握6个单韵母、10个声母。

2、能正确区分形近的字母，读准音，认清形，正确书写。

3、能熟练拼读音节，认识事物，并把音节和图画正确地连起来。

4、正确认读巩固学过的字词。

5、培养学生的思维及分析能力。

二、教学重点：

指导学生从形状上区分形近的字母，第一，是区分读音，第二是区分形状。

三、教学难点：

练习拼读音节。

四、教学方法：

教师教读 学生练习小组互读 练习书写

五、教具准备：

投影仪、拼音和生字卡片

六、课型：

新授

七、教学时间： 2课时

八、学情分析：

这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，因此，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。

九、教学过程：

第一课时

教学目标：学习

一、

二、三题

一、我会读：

1、让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音。

2、用互抽卡片的形式同桌两人互读互听。

3、用开火车的形式轮读。

二、我会写：

1、集体认读，再说说每组字母的相同点和不同点。

2、用投影仪出示四组字母，教师和学生一起分析有什么相同和不同之处。

3、对比书写，边抄写边小声读字母。 b––d f––t n–m u–û

三、看看读读：

1、出示投影，学生自己看图，读图下的音节，说说图上画了什么。

2、学生以自己喜欢的形式拼读音节。

3、教师示范轻声的读法。

4、pù bù 两个音节形似、音近，教师提示学生看清读准。

四、课后实践：

复习学过的拼音与字词。

第二课时

教学目标：学习四我会连、五我会认。

一、我会连：

采用游戏“我的家在哪里”进行教学。

1、学生自己尝试着去看看图，读读音节，帮动物们找到家。

2、学生交流：

二、我会认：

做这项巩固认字练习，让学生用自己喜欢的方式来学习，这样效果更佳。

1、同桌两人一个打乱顺序指，一个认。

2、先自己认读，再以展示的形式汇报学习成果。

3、分小组练习读字词。

4、老师启发学生思考：哪两个字可以连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

三、扩展活动：

游戏：“看口形，猜字母”。

教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，让教师猜。

四、课堂小结：

通过学习《复习一》，同学们认读了学过的声母、韵母，练习了看图拼 读音节，认读巩固了学过的字词。大家掌握较好。

五、附板书设计：

复习一

我会读

a o e i u û b p m f d t n l Y W

我会认 爸爸 妈妈 大土米 我马地

5． g k h

一、教学目标：

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

二、教学重点：

g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课的重点。

三、教学难点：

三拼音的拼音方法是本课的难点。

四、教法与学法：

启发法、示范法、指导法；比较法、讨论等。

五、教学用具：

配合学习g、k、h发音的录音带， 拼音卡片；课文图；字母课件。

六、课型：

新授

七、学情分析：

三拼音节是初学，要向学生讲清三拼音节的拼音方法，适当设计带调音节练习，与两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

八、教学时间： 3课时

九、教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

1、小朋友们喜欢到公园去玩吗？

2、今天这节课老师带你们到公园去玩玩。

二、共同学习，互相提高：

（一）引出g k h

1、说说年看你 公园看到了什么？

2、说得真好，你们知道吗这个公园里藏着3个小伙伴，想和我们交朋友，

你们愿意吗？

3、请出3个小伙伴g k h

（二）学习g

1、你们想先和谁交朋友呀？（g ）

2、这个朋友和公园里的小鸽子是好朋友，我们先和鸽子打声招呼吧。

3、谁能准确喊出这个朋友的名字。

（1）指名读（2）领读（3）开火车

4、名字会叫了我们来看看它的样子你有什么发现？如果能把你们的发现编 成儿歌就更好了，指名说。

（三）学习k

1、小朋友们真了不起一下子就认识了一个朋友，朋友多快乐多我们再来认识新朋友吧。

2、出示 k

3、这个朋友名字和蝌蚪的蝌的读音很相近，猜猜出看它叫什么名字？

（1）指名读 （2）领读 （3）比赛

4、吹纸条感受g k 的发音

5、你用什么方法记住它

（四）学习h 1让我们来认识最后一位朋友，它叫 h （1）、领读 （2）、当小老师

2、你怎样记住它

三、用g k h和e相拼

1、有个朋友也想和g k h交朋友，你们想知道它是谁。

2、出示

3、怎样读呢？

4、指名读。领读

四、课间休息。唱儿歌

五、学习写 g

1、g k h的爸爸妈妈想它们回家了，g的家离这儿最远了我们先送它回家吧。

2、课件

3、书空

4、描红

六、小结

1、今天我们认识了3个朋友g k h

2、知道它们和e在一起的拼读法

3、还把g 送回了家

七、课外拓展：

回到家把这3个朋友介绍给你们的爸爸妈妈。

第二课时

一、复习旧知识：

1、指名读g k h

2、读g k h和e的读音

二、新课：

（一）学习g k h和u a的读音

1、今天这节课还有几个朋友要和g k h交朋友呢，想知道它们是谁吗

2、出示u a

3、它们在一起怎样读呢

4、自由读、指名读、领读、开火车

5、下面我们来做个猜音节游戏好不好呢（做游戏 ）

6、齐读

（二）学习三拼音节

1、我们以前都是两个朋友在一起玩，现在有三个小伙伴在一起呢

2、出示g u a 3.谁知道三个朋友在一起怎样读呢

4、指名读、领读、比赛

5、出示g u o

6、谁会读（指名读）

7、出示kua kuo hua huo

8、练习读

9、开火车

三、课堂小结：

今天我们学习了哪些内容

四、课外实践： 回家把音节读给爸爸妈妈听

第三课时

一、复习：

指名读出示的音节

二、新课：

（一）看图识字

1、出示图

2、问：图上有几个人，分别是谁

3、引导学生开展做送字母娃娃回家的游戏 。

4、进一步引导并提问：哥哥、弟弟、妈妈在干什么？

5、鼓励学生大胆练说及赞扬学生

6、出示生字，想想有什么好办法记住生字？

（二）学习儿歌

1、出示字卡练习读

2、儿歌中还有哪些拼音会认、会读

3、范读，并请小老师教认

4、提出生字“个”

5、做游戏猜谜语，谜底是什么？并说说理由

6、开展比赛

三、课外作业：

回家让爸爸妈妈猜谜

四、附板书设计：

5、g k h

一、我会读。

g k h

二、我会写。——————————-

————————————

6． j q x

一、教学目标：

1 学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 初步掌握

3学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 4 认识5 个字，会读儿歌。

二、教学重点：

j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。

三、教学难点：

j、q、x与û相拼时上两点省写规则是难点。

四、教法与学法：

示范法、启发法、讲解法；练习法、朗读法、比较法等。

五、教学用具： 投影仪；写有拼音的卡片。

六、课型： 新授

七、学情分析：

j、q、x与û相拼时上两点省写规则是本节课的教学难点，要利用好课件和儿歌帮助学生记忆û上两点省写规则。

八、教学时间：2课时

九、教学过程：

第一课时

教学目标：学会j、q、x 三个声母的音、形，初步掌握û上两点省写规则。

一、导语：同学们，今天我们学习一组新的声母，大家比一比谁学得好。

二、教学新课：

（一）教学声母“j、q、x”的音、形：

1、实物投影出示大公鸡，让学生看图上画的是什么？然后出示鸡的抽象图“j”的形状，把“鸡”的音读的短些，就是声母“j”的发音。讲解发音方法：发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再 13

将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

2、学生以各种方式读。

3、指导书写：引导学生观察j在四线格所占的位置，提醒学生注意其笔顺。j占上、中、下三格，两笔写成，先写竖左弯，再写点。

4、学生练习书写。

5、同法学习q、x。

6、学生练习书写，教师巡回指导。

（二）“j、q、x”与“û”的拼写规则：

1、引导发现：

（1）（投影出示音节） n—û—n

j—û—ju q—û—qu x—û—xu （2）让学生拼一拼，看看发现了什么。

（3）交流各自的发现。

2、讨论判断：

（1）你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没写错，那为什么要这样写呢？

（2） 学生讨论：“n、l与û相拼时没去掉上面的两点。”

“如果去掉û上的两点，就不是û而是u了。”

“老师没写错。”（但说不出理由）

4、及时总结，突破难点：

（1）教师总结j、q、x与û相拼省写û上两点的规则。强调：j、q、x不和û相拼；j、q、x与û相拼时û上两点去掉后仍然读û，千万不能读成u。

（2） 学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读û不读u。

5、学歌诀，帮助记忆。

歌诀：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。”

第二课时

教学目标：学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节，认识5 个字，会读儿歌。

一、复习巩固：

1、声母卡片认读j、q、x。

2、j、q、x与û的拼读规则。

二、学习j、q、x与单韵母相拼：

1、练习j、q、x与i相拼，自由读、齐读、指名读。

2、指导书写。

三、学习介母是i的三拼音节：

1、提示学生，要注意三拼音节的拼读方法。

j—i—a—jia q—i—a—qia x—i—a—xia

2、学生以多种方式读，如自由读，齐读，开火车读等。

3、学生在练习本上练习书写三拼音节。

四、指导看图，认识3个词。

1、图上画的是什么？指导学生观察图画。

2、学生读3个词：下棋、洗衣服、搭积木。

3、认读“下、洗、衣、服”四个字。

五、指导读儿歌：

六、附板书设计：

6、j q x

j—û—j u j—i—a—jia q—û—qu q—i—a—qi a

x—û—xu x—i—a—xia

7、z c s

一、学习目标：

1、学会z c s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读z c s 与单韵母组成的章节。

3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

二、教学重点：

学习声母z c s及它们与单韵母的拼读；学习整体认读音节zi ci si。

三、教学难点：

掌握z c s的发音方法。

四、教学方法： 讲解法、示范法、练习法

五、教具准备： 投影仪、课文插图、声韵卡、音节卡等。

六、课型： 新授

七、学情分析：

学生发z、c、s的音会有一定的困难，要充分利用图，让学生先看图说话，在说话过程中，教师及时引导读准“字”、“刺”、“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。

八、教学时间：

2课时

九、教学过程：

第一课时

教学内容：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。教学过程：

（一）复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3、教学声母s。

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

（四）课中操。

冬冬，爱写zì,

写个2字像个z,

小cì猬，长满cì，

cì个红果回家吃。

（五）教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

1、回家读一读这些声母。

2、在四线格中写一写。

第二课时

教学内容：

1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片：zi ci si这三个叫什么？

2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学z c s与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。

冬冬早早起，

扎好小辫上学去，

丁丁爱劳动，

认真擦黑板。

花花爱花木，

小心bǎ水sǎ。

（四）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习

（七）巩固练习。

1、读一读，比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼读音节。

zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（八）、附板书设计：

7、z、c、s

声母：z

c

s

整体认读音节：zi ci si

我会认：过、了、不、乐

（九）教学反思：

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。 教后小结：

在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点：

一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

1、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，

帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

2、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与。

二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的

态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉 害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞 赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”

2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的

音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很

强，但他们的合作意识开始了萌芽。

当然，本节课也有许多不足的地方：

一、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对

于

一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、

强化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。

三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。

8、zh ch sh r

一、教学目标：

1、能借助图学会声母zh.ch.sh.r.;能认清形，读准音，正确书写。

2、能借助图学会zhi.Chi .shi.ri 4个整体认读音节。能认清形。能读准

它们的四声。

3、能熟练地拼读书上的音节。

4、能认识7个字，会读儿歌。

二、教学重点：

正确区分声母与整体认读音节。

三、教学难点：

用两种方法读音节。

四、教法与学法：

启发法、示范法、指导法；比较法、讨论法等。

五、教具准备： 投影片，录音机

六、课型：

新授

七、学情分析：

学生发音时会由于舌头翘的不够，造成发音太靠前，所以，教学时应重

点指导。

八、教学时间： 2课时。

九、教学过程：

第一课时

教学内容： 学习声母zh ch sh r的发音及书写方法。

一、复习

z .c .s zhi chi shi及四个声调。

二、讲授新课：

1、学习zh。（1）出示zh的投影片

师问：图上画的是谁干什么？ （2）指导读音。

把“织”读得轻短些就是我们学的zh音。

发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。

（3）记字母形。

2、学习ch。

（1）出示ch的投影片。

师问：图上画的是谁干什么？ （2）指导读音。

ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。

（3）记字母形。

3、学习sh。

（1）出示sh的投影片。

师问：图上画的是什么？ （2）指导读字母音。

Sh翘舌音，发音时，翘起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。

（3）记字母形。

4、学习r。

（1）出示r的投影片.师问：图上画了什么? （2）指导读音。

r翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。 范读–––领读–––指名读。 （3）记字母形。

三、学习整体认读音节。

☆ 板书：zhi chi shi ri ☆

师问：（1）你们知道它们四个什么音节？

（2）整体认读音节怎样读？

把zh.ch.sh r读得声音大些，重些就是zhi.chi..shi .ri的读音。

四、练习四声读法。

zhÿ

zhæ zhǐ

zhå

chÿ

chæ chǐ

chå

shÿ

shæ shǐ

shå

rÿ

ræ

rǐ

rå ● 注意：

1、整体音节要直呼。

2、千万不要分开读。 指导 zh.ch.sh.r 与a.e .u 相拼。

五、附板书设计：

zhi zhÿ zhæ zhǐ zhå

chi chÿ chæ chǐ chå shi shÿ shæ shǐ shå

ri rÿ ræ rǐ rå

六、教后反思：

在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，然后让他们以小组为单位联系插图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，我让学生通过游戏，在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

复习二

一、教学目标：

1、抄写新学习的13个声母。

2、动脑筋用小棒、毛线、手势摆字母。

3、读音节区别形近、音近的声母。

4、会拼读音节词，把同类的词连起来。

5、认读学过的字。

二、教学重点：

会写声母并能够区分形近、音近的声母。

三、教学难点：

会拼读音节词，把同类的词连起来。

四、教学方法： 小组合作 练习拼读 重点指导

五、教具准备：

写有声母的卡片、写有生字的卡片。

六、课型： 新授

七、教学时间： 2课时。

八、教学过程：

第一课时

学习一二三题

一、第一题：

出示卡片认读新学习的13个声母。

让学生读读书上的声母。

把这些声母书写在四线格里。

二、第二题：

摆字母。a、学生读课本上摆成的字母。

b、用手势或自己带来的东西摆一摆，看看还能摆出什么字母。

c、同桌互相交流。

d、全班交流：小棒可摆成z l 毛线可摆成n w r l ，手势可摆成o e u b d k

三、第三题：

读音节：a、学生自己读。（师提醒学生看清要看清声母，带调拼读。）

b、同桌两人互读，听听平舌、翘舌、鼻音、边音读准了没有。

。

c、教师检查读。

四、复习学过的拼音和字词。

第二课时

教学目标： 学习

四、五题

一、第四题：读读连连

1、拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。

2、想想说说qå chý和huǒ chý为什么连起来。（它们都是交通工具）

c、照样子连一连。

d、检查，读出连线上的两个音节词，说说连的理由。

二、第五题

a、学生自己认读生字。

b、指名读。

三、扩展活动

a、做一做。给水果、蔬菜、动物、家用电器或日常用品等制作拼音卡片，也可以给音节配上一幅插图，还可以和同学互相交流自已做的卡片。

四、教师小结：

通过学习，学生能正确书写学过的声母，并能拼读有关音节，把同类的词连起来，能正确认读学过的字。

五、附板书设计：

▲ b d、p q、f t、n h、m n ▲

9．ai ei ui

一、教学目标：

1、学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音、认清形、正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重点：

ai ei ui 的发音，声母与 ai ei ui 的拼读以及认字是重点。

三、教学难点：

读准复韵母的发音。

四、教学方法： 讲授、情境表演、练习

五、教具准备： 录音机、卡片、投影、

六、课型： 新授

七、学情分析：

本课教学是学生第一次接触复韵母。教学过程中，要利用好图画和儿歌，

帮助学生掌握复韵母的发音要领和音节的拼读，多种方式激发学生学习的积

极性。

八、教学时间：2课时

九、教学过程：

第一课时

一、导入新课

21

师：这次课，我们学习ai、ei、ui。从这次课开始，我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。

二、学习声母ai

1、字母ai的发音

师： 小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。“高矮”的“矮”，

发ai。我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。还有我爱我家，这个“爱”也

发ai。大家一起来发ai。

小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，

第 二个韵母要发得短，而且快。要一口气连着读，中间不停顿。

3、播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

4、学生练习读，相互纠正，教师巡视。

5、字母ai的书写

6、播放视频，让学生跟着学习ai的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ai”？ 占哪个格？

师：复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起， 不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。

7、学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母ei

1、师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶——”，这个“诶”读作âi。有人喊我们时，我们答应“诶——”，读作âi。播放音频，教师示范读，学生跟读。

22

发音要领：ei的发音部位、方法跟ai大体相同，只是吐出的气流较强。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ei的书写

3、播放视频，让学生跟着学习ei的书写顺序。师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ei”？占哪个格？

师：复韵母ei由e和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写e，然后在第一格和第二格写i。

4、学生练习写，相互纠正，教师巡视。

5、

第二课时

一、学习声母ui：

1、字母ui的发音

师：小朋友，请看这幅图。图上有一位小女孩围着围巾，天气很冷了。“围巾”的“围”，韵母发ui。还有打电话的时候，先说“喂，谁呀”，这个“喂”的韵母也是ui。大家一起来发ui。 播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ui的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ui”？占哪个格？

师：复韵母ui由e和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写u，然后在第一格和第二格写i。 学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习ai、ei、ui的四声

23

分组读ai、ei、ui的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

出示： üi-ái-ǎi-ài

ýi-ãi-þi-âi uÿ-uæ-uǐ-uå

要注意，ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。

三、学习ai与d、t、n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是d，一个是ai。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读d-ai，一个人一动不动，在那里发呆，“发呆”的“呆”——dai。还有“袋子”的“袋”，“头上戴一朵花”的“戴”，韵母都是ai。 大家一起来读四个声调：düi-dái-dǎi-dài

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡t，替换拿字母卡d的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读t-ai。“太阳”的“太”，读作tüi。 大家一起来读四个声调：tüi-tái-tǎi-tài

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡t的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读n-ai，“奶奶”的“奶”读作nǎi。 大家一起来读四个声调：nüi-nái-nǎi-nài

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-ai，“过来”的“来”，读作lái。 大家一起来读四个声调：lüi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音节卡片dai、tai、nai、lai，复习ai与d、t、n、l的拼读，并练习四个声调。

四、学习ei与b、p、m、f的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是b，一个是ei。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读b-ei，“杯子”的“杯”。

大家一起来读四个声调：býi-bãi-bþi-bâi

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡p，替换拿字母卡b的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读p-ei。对什么很看不起，就“呸呸”。弄坏了东西要赔偿，“赔偿”的“赔”，“佩带宝剑”的“佩”。 大家一起来读四个声调：pýi-pãi-pþi-pâi

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡m，替换拿字母卡p的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读m-ei，“妹妹”的“妹”，“眉毛”的“眉”、“美丽”的“美”，韵母都是ei。 大家一起来读四个声调：mýi-mãi-mþi-mâi

24

4、请一位小朋友上台，拿着字母卡f，替换拿字母卡m的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读f-ei“飞机”的“飞”，“肥胖”的“肥”，韵母都是ei。 大家一起来读四个声调：fýi-fãi-fþi-fâi

5、拿出拼音节卡片bei、pei、mei、fei，复习ei与b、p、m、f的拼读，并练习四个声调。

五、学习ui与zh、ch、sh、r的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是ui。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-ui。一个人在前面跑，一个人在后面追，“追”，“追赶”的“追”。 大家一起来读四个声调：zhuÿ- zhuæ- zhuǐ- zhuå

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-ui。“吹”，“吹口哨”的“吹”、“吹一口气”的“吹”。 大家一起来读四个声调：chuÿ- chuæ-chuǐ- chuå

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-ui。发这个音的字有：“河水”的“水”、“睡觉”的“睡”。 大家一起来读四个声调：shuÿ- shuæ- shuǐ- shuå

4、一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-ui。。发这个音的字有：“花蕊”的“蕊”。 大家一起来读四个声调：ruÿ- ruæ- ruǐ- ruå

5、拿出拼音节卡片zhui、chui、shui、rui，复习ui与zh、ch、sh、r的拼读，并练习四个声调。

六、学习儿歌：《小白兔》

七、课堂小结： 这次课我们学习了ai、ei、ui三个复韵母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ai、ei要标在a、e上，ui标在i上面，并且把i上的一点去掉。

八、附板书设计：

9 ai ei ui dai tai nai lai bei pei mei fei zhui chui shui rui 你 他 水 白 皮 字 在

10．ao ou iu

一、教学目标：

25

1、学会复韵母 ao ou iu以及四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母 与 ao ou iu 组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点：

ao ou iu 的发音。声母与它们所组成音节的拼读。

三、教学难点：

声母与它们所组成音节的拼读。

四、教学方法： 示范法、朗读法、

五、教具准备： 课件 卡片

六、课型： 新授

七、学情分析：

有了前面的学习基础，本节课的学习应该比较轻松。应该注意是

引导学生分清ui和iu，重视学困生的辅导。

八、教学时间： 2课时

九、教学过程：

第一课时

一、复习检查：

1 卡片认读复韵母ai ei ui 2 抽读四声 二、组织教学： 1 教学复韵 ao ou iu 2 教学复韵母 ao ou iu的拼读 。

3 课件帮助学习ao ou iu 的四声、拼读 。 三、课堂练习： 1 认读卡片ao ou iu 2 拼读音节mao gou niu gou kou hou jiao qiao xiao 四、课堂小结： 1 总结拼读音节情况 2 练习用音节组词情况

第二课时

一、复习检查：

认读 ao ou iu 极其四声

二、教学拼音：

1、看大屏幕：看图 拼读音节、自己试读、指名试读

2、射线教学两拼和三拼音读

3、看图 提问：图上的小朋友在干什么？

三、领读儿歌：

1、先找出儿歌中套红的复韵母，连同音节拼读 。

2、结合图读儿歌

3、领读、齐读、自由读

四、课堂练习：

1、拿出自制的卡片，同桌互读

2、读一读，再用音节口头组词。

五、总结：

26

教学 ao ou iu 这一课，学生学会了ao ou iu 的发音、四声。学习了它们的拼读。能正确朗读句子，学会了儿歌。 六：作业：

1、读拼音、读儿歌

2、你还知道那些动物爱吃什么，说给爸爸、妈妈听。

七、附板书设计：

10 ao ou iu

mao gou niu

小 爱 吃 鱼 和 草 好

11、ie üe er

一、学习目标：

1、学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er极其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie、ûe组成的音节。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

二、教学重点：

ie ûe er的发音、声母与ûe组成音节的拼读以及认字。

三、教学难点： er的发音。

四、教学方法： 观察、发现、实践法

五、教学用具：

多媒体、投影仪

六、课型： 新授

七、学情分析：

教学本节课，要重点指导学困生区分复韵母ie ûe和整体认读音节ye yue；练习拼音时，要注意由易到难；识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。

八、教学时间：2课时

九、教学过程：

第一课时

学习目标： 学习ie ûe er的发音，及书写。

（一）看图说话，认读正音

1、教学复韵母ie.出示椰树图，说说图上画的是什么。

2、出示ie.师范读音，学生模仿。师提示发音要领：先发i音，接着发ä音。

3、出示ye.学生认读。与ie比较学习。

4、出示ye的四声，学生认读。找相对应的汉字。

5、学写ie ye.

（二）学复韵母ûe.

1、出示月儿图，说说图上画的是什么。

2、出示复韵母ûe。范读。

3、学生练习发音。

4、出示yue.学生认读。与ûe比较学习。

27

5、出示yue的四声，学生练读。

6、学写yue ûe，注意四线格的位置。

（三）学习特殊韵母er

1、游戏导入：比一比，谁最灵。

2、er不能与任何声母拼，只能单独为汉字注音。

3、读准er的四声。er有那些汉字朋友？

4、指导er的写法。学生练习。

（四）、小结：这节课，我们学习了两个韵母，一个特殊韵母，一个整体认读。

课后练读一下。

第二课时

学习目标：练习拼读音节，学习儿歌，认读生字。

一、拼读练习，游戏激趣。

1、出示课件：

n nûe

ûe l lûe

2、二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母n，我是韵ûe,拉起手来就是音节nûe,再小组汇报表演，最后教师指名学生上台表演拼读游戏。 二人小组学习。先练习拼音，在自荐展示学习成果。

3、出示课件：

j jue q ûe que x xue

4、四人小组学习。先找一找拼读规律：小û见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。再练习拼读，最后汇报学习情况。

二、出示课件：课本插图

探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。引出音节，出示投影片，练习拼读音节词语：shù yâ xǐ quâ hú diã þr jÿ

三、语境识字，巩固拼音。

通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”８个汉字。

四、扩展练习：

1、比一比，读一读。

ie ei ei er ie ûe

2、选合适的字，画∨号。

飞（机 鸡） （河 和）水 小（鸡 机） （和 河）好

五、练习巩固： 熟练拼读音节，背诵儿歌。

六、附板书设计：

ie ûe er shù yâ xǐ quâ hú diã þr jÿ

复习三

28

一、教学目标：

1、学会比较形近韵母；

2、会拼读音节，并恰当地和图连起来。

3、能够认读词语。

4、读儿歌并动手拼一拼。

二、教学重点：

认读与本课有关的词语。

三、教学难点：

比较形近的韵母和动手拼一拼是难点。

四、教具准备：

字母卡片、词语卡片、铁丝做的三个圈圈和三条直线。

五、教学方法： 指导检查、练习法

六、课型：新授

七、学情分析：

开展多种方式朗读，帮助学生练习巩固；重视学困生的督促检查。重点指导做题方法。

八、教学时间： 2课时

九、教学过程：

第一课时

教学内容：

1、练习比较形近的韵母；

2、拼读音节，并恰当地和图连起来。

3、练习认读词语。

一、导入新课：

同学们，今天我们来复习一下以前学过的知识。

二、练习“我会读”部分。

1、出示卡片“e、i、u、r”，指名认读。

2、你能运用这四张卡片把他们组合成新的韵母吗？

3、指名下来组合成新的韵母，其他同学读。

4、同桌一个拼，另一个读，然后交换。

三、练习“我会连”部分。

1、请同学们观察左右两边图上画的是什么？

3、自己连线。

四、认读词语。

1、指名读，回答问题：

那些字要读轻声？在字的下面画个点，给自己提个醒； 横着读，说说你发现每一横行的4个词语有什么相同点？

2、卡片开火车读；

3、指名给卡片分分组。

第二课时

教学内容：读儿歌并动手拼一拼；拓展练习。

一、师读要求“读儿歌，拼图形”。

1、指名读儿歌，知道三个圈圈可以拼出小鸭和小兔。

2、拿出准备好的铁丝做的三个圈圈和三条直线，思考：还可以拼出什么图形？

3、自己动手摆一摆。

二、拓展练习：

29

1、比一比，看谁会认读。

同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相订正。

2、用下面的字组成词语，再读一读。

花 读 画 骑 吃 爱

草 书 马 校 衣 车

三、附板书设计：

1、我会组：-------○ O

（小组组图）

2、认读生字。

12． an en in un ün

一、教学目标：

1、学会前鼻韵母an、en、in、un、ûn，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

二、教学重点：

前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成的拼读以及认字。

三、教学难点。三拼音节的拼读 。

四、教法与学法： 教学法、讲授法；讨论法、自学法。

五、教具准备： 前鼻韵母和本课整体认读音节的磁带、挂图、实物投影。

六、课型： 新授。

七、学情分析：

教学本课，要着重指导前鼻音韵母的发音，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。拼音教学可以让学生自主实践。识字教学要发挥图画的作用，把识字与事物、画面、韵文结合起来。

八、教学时间： 2课时

九、教学过程：

第一课时

教学内容：教学5个前鼻韵母及三个整体认读音节；练习拼读。

一、复习：

认读卡片i、a、u、e、û、n

二、问题引路，学习新知：

（一）观察5个前鼻韵母，说说你发现了什么？

（二）教学前鼻韵母an：

1、实物投影出示图1，让生观察图上画的是什么地方？

告诉学生，北京**的“安”的读音跟“an”的音相同。

2、板书an并范读，讲解发音方法。指名读，齐读。

3、学生在拼音格中练写an。

（三）教学前鼻韵母en：

1、出示图2，让学生观察图上的人在干什么？

2、板书en并范读，讲解发音方法。指名读，齐读。

3、学生练习写en。

（四）教学前鼻韵母in：

1、看图，提问：小白兔为什么在大树底下坐着？

2、板书in，启发学生用学习an、en的方法试着发in的音。

30

3、指名读，齐读。

（五）教学前鼻韵母un：

1、看图，提问：图上画的是什么？

2、板书un，用上面的方法试着发un的音。

3、学生练习读，教师个别辅导。

4、学生练习书写un。

（六）教学前鼻韵母ûn：

1、看图，提问：图上画的是什么？

2、板书ûn，学生练习读，指名读。

3、学生练习书写ûn。

（七）教学整体认读音节yuan、yin、yun：

1、板书yuan、yin、yun，范读，指名读，齐读。

2、指名读这三个整体认读音节的四声。

三、拼读练习：（投影显示）

1、声母g、k、h与u、an相拼

g——u—an—guan k—u—an—kuan h—u—an—huan

2、声母d、t、n、与an相拼

d—an—dan t—an—tan n—an—nan

3、声母b、p、m与in相拼

b—in—bin p—in—pin m—in—min

4、声母zh、ch、sh与en相拼

zh—en—zhen ch—en—chen sh—en—shen

5、声母g与un相拼

g—un—gun

6、声母j、q、x与û、an；ûn相拼

j—û—an—juan

q—û—an—quan

x—û—an—xuan q—ûn—qun x—ûn—xun

四、练习：学生练习拼读。

zhuàn bĭ düo zå diăn wãn jù hã

yuán zhūbĭ qiün bĭ xiþ zå bþn

五、小结：

这节课我们学习了前鼻韵母an、en、in、un、ûn，认识了三个整体认读音节、yin、yun，还练习了音节的拼读，大部分同学掌握较好。 第二课时

教学内容：读韵文、儿歌，认读字词。

一、读儿歌：

1、用笔画出学过的字母和音节，读一读。

2、看图听老师范读儿歌。

3、领读、齐读、自由读。

4、提问：儿歌中所描写的景美吗？你是怎么知道的？

二、学习韵文：

1、观察图画，看图上画的是什么？

2、借助拼音自己读韵文，要把韵文读通顺。

3、展示读韵文，检查学生自学效果。

31

j—ûn—jun

yuan

三、认读字词：

1、观察图画，图上都有什么？引出“山、田、左、片、右、风、云、她”。

2、出示卡片，学生认读。

3、指名读、齐读、开火车读。

四、练习： 用“山、田、半、云”分别说词，看谁说得多。

五、小结：这节课我们读了韵文、儿歌，认读了字词。

六、作业：把今天学的儿歌和韵文读给家长听。

七、附板书设计：

12． an en in un ûn

山 田 左 片 右 风 云 她

13． ang eng ing ong

一、教学目标：

1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ying。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

二、教学重点：

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。

三、教学难点：

eng、ing的发音和三拼音节的拼读。

四、教法与学法：

教学法、讲授法；讨论法、自学法。

五、教具准备：

后鼻韵母和本课整体认读音节的磁带、挂图、实物投影。

六、课型： 新授

七、学情分析：

本节课要指导学生后鼻音韵母的发音方法，部分学生在三拼音节的拼读上可能遇到困难，要加强辅导。

八、教学时间： 2课时

九、教学过程：

第一课时

教学内容：教学5个前鼻韵母及三个整体认读音节；练习拼读。

一、复习旧知，引入新课：

同学们，今天我们一起来学习汉语拼音的第13课，（板书），共同认识拼音王国里的最后四个小朋友。不过，大家别急，我们先来复习一下前面学过的几个韵母。认读卡片i、a、u、e；an、en、in。

二、问题引路，学习新知：

前面的知识，同学们掌握得很好，这节课我们来比赛一下，看谁听讲最认真，回答问题最积极，讨论问题最热烈。请同学们打开书，翻到 33 页。

（一）观察5个前鼻韵母，说说你发现了什么？

（二）教学后鼻韵母ang：

1、实物投影出示图1，让生观察图上画的是什么？（一只山羊）生读图下的音节。

32

2、师出示音节，生齐读。

3、师：这个音节是由声母y和后面的韵母组成的，这就是今天我们认识的第一个小朋友。

4、板书ang并范读，讲解发音方法。指名读，齐读。

5、学生在拼音格中练写ang。

（三）教学后鼻韵母eng：

1、出示图2，让学生观察图上画得是什么？

2、板书eng并范读，讲解发音方法。指名读，齐读。

3、学生练习写eng。

（四）教学后鼻韵母ing：

1、看图，提问：第三幅图画得是什么？

2、板书ing，启发学生用学习ang、eng的方法试着发ing的音。

3、指名读，齐读。

4、学生练习写ing。

（五）教学后鼻韵母ong：

1、看图，提问：图上画的是什么？

2、板书ong，用上面的方法试着发ong的音。

3、学生练习读，教师个别辅导。

4、学生练习书写ong。

（六）卡片出示ang、eng、ing、ong：

1、齐读。

2、开火车读。

三、拼读练习：（投影显示）

1 jing xing 2 cong chong ming ting qiong xiong

四、做游戏。

1、同学们，课上到这里，已经累了吧？下面我们来个歌表演轻松轻松。（一边唱«找朋友»，一边做动作。）

2、有几个学生下来表演，其他同学在座位上表演。

两拼音节：ang eng ing ong zh sh b g； m h j c 三拼音节：x ch； i u； ang ong

五、教师小结：

这节课我们学习了后鼻韵母ang、eng、ing、ong，认识了整体认读音节ying，还练习了音节的拼读，大部分同学掌握较好。

第二课时

教学内容：读韵文、儿歌，认读字词。

一、读儿歌：

1、用笔画出学过的字母和音节，读一读。

2、看图听老师范读儿歌。

3、领读、齐读、自由读。

4、提问：儿歌中所描写的景美吗？你是怎么知道的？

二、学习韵文：

1、观察图画，看图上画的是什么？

2、借助拼音自己读韵文，要把韵文读通顺。

33

3、展示读韵文，检查学生自学效果。

三、认读字词：

1、观察图画，图上都有什么？引出“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”。

2、出示卡片，学生认读。

3、指名读、齐读、开火车读。

四、练习：

用“朵、雨、天、桥、老、文”分别说词，看谁说得多。

五、作业：把今天学的儿歌和韵文读给家长听。

六、附板书设计：

13． ang eng ing ong

老 师 文 朵 鹅

条 雨 天 桥

复习四

一、教学目标：

1、复习声母韵母,认清形读准音 能正确书写 。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

4、能够正确认读词语，并会恰当使用。

5、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

6、声母、韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

二、教学重点：复习声母韵母,认清形读准音 能正确书写

三、教学难点：复习声母韵母,认清形读准音 能正确书写

四、教学用具：声韵母卡片整体认读音节卡片

五、教学方法：教师指导、练习法

六、课型： 新授 练习

七、教学时间：3课时

八、教学过程：

第一课时

一、我会连

1、教师出示声母卡片

2、学生认读

3、按声母的先后顺序读

4、按字母顺序在书上连一连

5、说说自己的发现

二、描描读读

1、学生拿出自制的韵母卡片,同位互相

2、考一考,比一比

3、在教师的提示下给韵母分类

4、请学生说一说自己归类的理由

5、在书上描一描

三、读读连连

34

1、教师出示八种动物 学生看说

2、试着拼读音节,给动物挂牌子

3、指名认读音节

四、我会想

1、出示声母 学生自读指名读

2、学生讨论你能拼那些同学的名字

3、全班汇报

第二课时

一、教学目标：

通过给动物挂牌,联系生活实际拼读音节拼读儿歌等多种形式的游戏活 动使学生更熟练的拼读音节 通过看图讲故事进行观察表达思维的综合 训练.

二、教学重点： 熟练的拼读音节

三、教学难点： 通过看图讲故事进行观察表达思维的综合训练.

四、教学用具： 动物图片及相应的音节卡片 词语卡片

五、课型： 练习

六、教学过程：

一、读读画画

1、教师激情导入

2、出示拼音卡片 学生自由拼读 指名拼读

3、学生在自己喜欢的物品的音节上图上自

己喜欢的颜色

4、小组内展示 拼读

二、我会讲

1、引导学生仔细观察图画,说说自己看到

了什么.

2、班内交流 教师引导学生图图画内容,把

话说清楚.

3、代表交流 在交流过程中引导学生想象, 小猴、小兔会怎么想?怎么说?怎么做?

4、鼓励学生的多种想法

三、我会读

1、出示词语

2、小老师领读

3、开火车读 齐读 比赛读

4、出示音节 看谁拼的又对又快

5、出示词语 读一读

四、附板书设计：

小猴 小兔怎么想， 怎么说 ，怎么做?

第三课时

教学内容：读背儿歌-复习声韵母_归类,复习声韵母 和整体认读音节

一、读读背背：

1、学生观察图画,说说图上的内容

2、教师提出要求 学生读一读儿歌

35

3、质疑解难

4、指导朗读背诵

5、说一说秋姑娘发来了什么电报?

二、我会读：

(一)复习声母

1、出示声母学生开火车 指名读

2、辨析比较形近的声母,说说如何识记 (二)复习韵母

1、出示韵母学生读

2、出示形近的韵母学生比较记忆

3、自由记忆 (三)复习整体认读音节

1、分组复习

2、尝试归类记忆

3、做游戏 记忆

三、拓展活动

做游戏找朋友:把声韵母放在一起拼读 教后小结：

复习四的“读读连连”，本来以为挺简单的，可是在做的时候出现了一点小问题。在第二个丹顶鹤连线的时候，有学生说不知道什么是丹顶鹤。正好可以借此机会教给学生做题的方法，于是我说：“这个小朋友问的问题真好，还有谁不知道丹顶鹤的，请举手。”很多小手都举起来了。我笑着说：“老师告诉大家一个秘诀，以后发现你不会的，先不要做。等最后再做，看看你有什么发现。”于是全班一起，把后面几个简单的连起来了。最后剩下一个，我问：“知道丹顶鹤是哪个了吗？”他们都大声说：“知道了。”我说：“以后我们遇到不懂的问题，可以先放下来，等你把会的做完了，剩下那个就是你不会的那道题了。这是秘诀，知道了吗？”学生很高兴，因为他们掌握了一个秘诀。

在“我会讲”中，我先让学生先看图，从远处有什么开始说，然后在读拼音，最后把图上的内容连起来编一个故事。学生编好了之后，我又把我事先准备好的故事讲给他们听，他乬都听得很认真，知道了故事应该怎么㼖，要有时间，地点︌人物，要有寙话等等，在每一次的练丠中就要慢慢渗透这些，以后学生看图说话少会更有条理了

四、拼音部分教学反思

一年级的拼音教嬦，一直以来是让老师和学生都感到很头疼的一件事。那丈多抽象的字母，要求在一个月左右的时间内全部学完（再加乂一年级的学生的注意力持续时间班，天性又奝动，这无甑给教学增加了难度。

刚开始学习的声母和韵母较少，学生掌握得还不错，到了月末，拼音的学习基本结束，问题就来了，前鼻韵母与后鼻韵母不分，平舌音与翘舌音不分，整体认读音节与相应的韵母混淆。为了让学生能够正确的掌握，我想了以下方法：

一、创设故事情境学习汉语拼音

汉语教材本身就安排了情境图和语境歌来帮助学生学习汉语拼音，在解决学生常见错误的问题上，我也利用故事来帮助孩子记忆，如：jj在j、q、x后面省去两点，这个拼写规则对一年级孩子是个“老大难”因此教学时我给孩子们讲了一个故事小u是个特别爱哭的孩子，今天它一个人在家， 36

很伤心，正好j、q、x走过它家门口，j、q、x敲门进屋，对u说，我们一起陪你玩吧，小u擦掉眼泪，露出了笑容。我想通过这个故事他们一定会牢牢地记住j、q、x和y后的u是去掉两点的

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

比如：开火车、摘苹果、交朋友、猜一猜、传一传、变一变、玩一

玩、写一写、小白鸽送信等，通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得更轻松，练的更扎实。

三、让学生互相交流。

让学生互相交流是如何记住字母的，再让掌握得好的学生充当小师

教另外的学生。这样调动了学生的积极性，掌握得好的学生在教的过程中得到锻炼，掌握得不好得学生在同伴的帮助下，消除了紧张感，学得轻松自在，孩子对孩子的影响的力量是无可估量的。

四、让学生在生活中亲密接触汉语拼音

在学到适当的时候我就让学生为教师里的物品做名片。如：黑板课

桌、门、窗等等，让学生在多练中熟练掌握音节的拼读，每天送孩子们一首诗，让他们自己去拼读。 新教材拼音和识字几乎是同步进行的，一个多月的教学下来，我发现该会认的字许多学生还不会认，无疑反复呈现是一种有效的手段，但我又没有那么多的时间，如何在拼音的教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率呢？这是一个值得深入探究的问题。

37

推荐第5篇：汉语拼音

汉语拼音12 教案示例

第一课时 第二课时 第三课时

【教学目标】

1.学会前鼻音“an en in un ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan yin yun”

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。

【教学重点】

掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

【教学难点】

1.掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

2.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

【教学时数】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

师：小朋友，我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来再来认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前２个韵母及音节。教师给学生呈现PPT内容，并问学生：你发现了什么？

师：小朋友，今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母，什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻韵母n做小尾巴，这样的韵母就叫做鼻韵母，要学好鼻韵母，小朋友首先得先学会发好n这个音。

二、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an

⑴教师出示PPT资源中“an”的内容。师问：图上画的是什么？

⑵教师先请学生自己试着发an（安）

⑶教师指导学生发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

⑸同桌同学互读，纠正发音。

⑹教师指名读，开火车读。

2.学习韵母en：

⑴教师出示PPT资源中“en”的内容。师问：你们看这个人在干什么？

⑵借助“摁”的第四声教学生练习发en的音。

⑶师：en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1.教师请学生观察an、en２个韵母，说说占格位置。

2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：

3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

１.教师带学生学习d t n与an组成的音节 ：

⑴教师出示PPT资源内容,让学生自己练习拼读。

⑵同桌小伙伴互相读一读。

⑶指名读,教师给予及时的纠正指导，帮助学生正确掌握所学。

2.学习介母是ü的三拼音节：

⑴ 教师出示资源内容，请学生自己试着拼一拼。

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1.教师出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2.教师把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。

3.指名读，教师示范并帮学生正音。

4.师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5.采取多种形式读，巩固读音。

六、教师小结

教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生正确掌握所学。

推荐第6篇：汉语拼音an

《汉语拼音an en in un ün 》教学设计

教学目标：

▲★1.学会前鼻韵母an、en、in、un、n和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。

★2.与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习上两点省写规则。 3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方为顺序。看图读儿歌。

四、教学重点

前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记及声母和前鼻韵母组成音节的拼读，以及认识八个生字是本课教学的重点。 教学难点

三拼音节的发音是难点。

教学过程

第一课时

一、导入 复习导入

1.卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er .教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2.出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、提出教学任务

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in un ûn。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan 1.看插图说话引出an：图上画着什么？（**）领读2遍，读准“安”的音。指名读“**”。简介**，**的“安”就是韵母an。 2.教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把a和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。（** ɑn ɑn ɑn） 3.记住an的形 an由a和n组成，a在前，n在后。

4.an的四声练习：ün（**）,án,ǎn（俺家）,àn（黑暗） 5.学习声母与an组成的音节并练习拼读带调音节。 6.教学整体认读音节yuan， 看图，图上画着什么？

（1）教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。 （2）yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün（冤枉）yuán（圆形）yuǎn（远处）yuàn（院子）

推荐第7篇：汉语拼音

戴氏教育集团 巫山戴氏教育精品堂学校

2014年7月

小学语文精品大师班学案

主讲：梁老师

第一讲

汉语拼音

【教学目标】

1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节

2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。

3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。【知识要点梳理】

1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。（1）声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （2）韵母： ①单韵母（6个）：a o e i u ü ②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韵母） ③鼻韵母（9个）：an en in un ün ang eng ing ong （3）整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。（1）大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z （2）小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。

（1）两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí 构 造 狼 狈 驱 赶 红 旗 （2）三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。

Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng 漂 亮 巧 妙 小 将 边 疆

三、课堂练习

做一份拼音复习题，巩固复习效果。

第一单元看拼音写词

yàn zǐ

ɡǎn jí qīnɡ kuài chì bǎnɡ

jiǎn dāo wěi bā

( 燕子) (赶集 )( 轻快) ( 翅膀)( 剪刀) (尾巴)

huó po

wēi fēnɡ

wǔ dǎo jù lǒnɡ

yī quān

xìyè(活泼)微风)( 舞蹈 ) (聚拢) (一圈 )( 细叶 )

zēnɡ tiān zàn ɡē

ǒu ěr wàn zǐ qiān hónɡ liánpenɡ

(增添)(赞歌)(偶尔)(万紫千红 )( 莲蓬)

bì lǜ dào tián

yī zhuǎn yǎn

lüě ɡuò yīn fú

(碧绿) ( 稻田) (一转眼 ) ( 掠过)(音符 )

qīnɡ tínɡ

wū hēi ɡuānɡ jǐnɡ héhuā qīnɡ xiānɡ

追求卓越，成功就会在不经意间追上你！

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2014年7月

小学语文精品大师班学案

主讲：梁老师

(蜻蜓) (乌黑)( 光景) (荷花) ( 清香) pò liè

yī shanɡ āi āi jǐ jǐ jī línɡ shēnɡ jī新|课 | 标|第 |一| 网 (破裂)( 衣裳) (挨挨挤挤) (机灵) (生机) piān piān qǐ wǔ

ɡuānɡ cǎi duó mù yǎn zòu fǎnɡ fú (翩翩起舞) (光彩夺目) (演奏) ( 仿佛) 第二单元看拼音写词 cuì niǎo táo tuō

fù bù

lí mínɡ chèn shān ( 翠鸟) ( 逃脱) 腹部) (黎明) (衬衫) hónɡ shuǐ

kōnɡ tiáo zhòu jiànɡ qīnɡ cuì jí fēi (洪水) ( 空调) ( 骤降) 清脆) ( 疾飞) yī zhǎ yǎn ruì shì pào pào wēn nuǎn

yú wēnɡ

(一眨眼 ) (瑞士 ) ( 泡泡 ) (温暖) ( 渔翁)

shí bì zhàn tái dǎ xiāo niàn tóu huān liè ōu zhōu

(石壁) (站台) ( 打消) ( 念头) 专列) 欧洲)

liè chē

qǐ chénɡ

tòu liànɡ zhàn lán chuǎn qì ér

(列车) (启程) (透亮) ( 湛蓝) ( 喘气儿) tè shū

chánɡ tú má fan sì yǎnɡ shū shì tián rùn ( 特殊) (长途) (麻烦) (饲养) ( 舒适) 甜润) fēnɡ lì qì wēn

fēnɡ xuě pí láo fēn fēn jiù hù (锋利) (气温) (风雪) (疲劳) 纷纷) (救护) zhènɡ fǔ

kāi dònɡ yǒu qínɡ

zhì xiè shān ɡǔ sēn lín ( 政府) (开动) ( 友情) (致谢) ( 山谷) (森林) ɡài fánɡ luǒ lù kuò dà jiā jù yī dònɡ dònɡ ɡōnɡ jù ( 盖房) ( 裸露) (扩大) (家具) (一栋栋) (工具) ɡè shì ɡè yànɡ yòu jiān yòu chánɡ chénɡ qiān shànɡwàn ( 各式各样) ( 又尖又长) ( 成千上万) yīnɡ yǒu jìn yǒu yù yù cōnɡ cōnɡ jī hán jiāo pò wěi ɡǎn

(应有尽有) ( 郁郁葱葱) (饥寒交迫) (苇秆)

第三单元看拼音写词

yù yán bàn shǎnɡ

wánɡ yánɡ bǔ láo

shěn shì lā xián

(寓言) (半晌) (亡羊补牢) ( 审视 (拉弦)

kū lonɡ

bǎ shì ɡū dān shī qún yánɡ juàn dǎ liè

(窟窿)(跋涉) 孤单失群) (羊圈) (打猎)

第三单元看拼音写词

diāo zǒu dà yàn

jiē fanɡ jiǎo dù

hòu huǐ quànɡào

(叼走) (大雁) (街坊) (角度) ( 后悔) (劝告) pán chan

jiǎnɡ tái liè kāi jiào huì lìnɡ yào (盘缠) (讲台) (裂开) (教诲) (硬要) bēi cǎn jīnɡ ɡōnɡ zhīniǎo wèi ɡuó hé yán yuè sè běn shi (悲惨) (惊弓之鸟) (魏国) (和颜悦色) ( 本事) shè jiàn dà chī yī jīnɡ

yù hé dīnɡ zhǔ qián pái (射箭)( 大吃一惊)(愈合)(叮嘱) ( 前排) 新- 课- 标 -第 -一- 网 ào biān zhǔn què shén qínɡ

yán sù lún liú shú xī xiānɡ sì jù lè bù (靠边) ( 准确) ( 神情) (严肃) ( 轮流) (熟悉) (相似)(俱乐部)

追求卓越，成功就会在不经意间追上你！

戴氏教育集团 巫山戴氏教育精品堂学校

2014年7月

小学语文精品大师班学案

主讲：梁老师

第四单元看拼音写词 sài pǎo jì rán pái chú fānɡ biàn

ɡù yì yōu shānɡ (赛跑)(既然)排除)(方便)(故意)(忧伤) chí xù ān wèi qínɡ bù zì jìn qī piàn shí huà dù ɡuò (持续)(安慰)(情不自禁)(欺骗)(实话)(度过) jiē dào

rì yuè rú suō lù xiàn ɡuān zhònɡ

kuánɡ bēn

(街道)(日月如梭)(路线)( 观众)狂奔)

xínɡ rónɡ zhǔ xí tái wú qiónɡ lónɡ zhònɡ

fèn nù

(形容)(主席台)无穷)(隆重)愤怒)

追求卓越，成功就会在不经意间追上你！

推荐第8篇：汉语拼音

《汉语拼音·复习四》教学设计_李 巍

【教材说明】

本节复习有四项内容：

１、看图拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。共有六种动物：丹顶鹤、狮子、孔雀、大熊猫、长颈鹿、老虎。

２、读音节词语：手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、水果。再将自己秋游时想带物品的音节词语涂上颜色。

３、看图讲故事。图中有音节提示。图意是：小兔要过独木桥去学校，正好遇到河对岸的猴伯伯带着小猴也要过桥。它们怎样过桥？让学生发挥想象把故事讲完。这是一项观察、思维、表达地综合训练。

４、巩固已认识的字。这些词只要求学生会读，不要求书写。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。通过小组的力量来解决问题，掌握知识，树立学生的自信心。”因此，我本着“生活是教学的源泉”这一精神实质来设计本课，加强书本知识与生活内容的沟通，拉近了学生生活和教材内容的距离。同时，生动有趣的多媒体课件和英文歌曲合理利用，加强了学科之间的整合，使得语文课堂变得开放而富有创新的活力，我在努力追求一种师生平等的教学氛围。

【教学内容】

人教版语文一年级（上）汉语拼音《复习四》（第二课时）Ｐ４０读读连连、Ｐ４１读读画画、Ｐ４１我会讲、Ｐ４２我会读。

【教学目标】

１、复习韵母和音节，能熟练拼读，并能自学音节和根据汉语拼音认识事物。

２、巩固学过的字词，初步知道汉语拼音的重要性。

３、根据图片能够讲简短的故事，渗透互相谦让、懂礼貌的好思想。

【教学重点】

复习巩固汉语拼音知识，学会带调拼读。

【教学准备】

１、多媒体课件。

２、小动物头饰。

３、Ｐ４０读读连连的音节及相应图片（多做几套，达到每个学生一张）。

４、彩笔。

【教学过程】

一、巧设情境，激发求知欲

大自然的景色奇妙无比，同学们想去旅游吗？在这秋高气爽、枫叶红透的季节里老师带大家一起到沈阳的野生动物园去看一看，好吗？ 学生根据自己情况回答。 通过学生喜欢事情引入，使孩子们在不知不觉中就进入了学习之中，而且没有一点儿压力和厌烦。

二、形式多样、快乐拼读

〖活动一〗

1、咱们商量去动物园应该带些什么呢？

2、来看看李老师准备的全不全？（课件）

3、你们的背包里都带了哪些物品？选择要带的涂上颜色。

4、你还想带哪些物品，书中没有准备的？

5、带好物品出发了！

英文歌曲《You can come，too》（课件） 学生介绍自己想带的东西。

学生拼读物品名称。

小组四人合作学习，选择要带的物品涂颜色，并说明理由。

学生根据自己情况回答。

学生起立一起唱英文歌曲并加以动作。

给学生自主选择的权利，把主动权交给学生。电脑动画演示，调动学生参与学习的积极性。借助小组的力量拼读音节，给孩子创造一个与人交往的机会。联系生活实际，拓展学生思维。激发学生学习的兴趣，从而达到语文与英语的整合。

〖活动二〗

１、动物园到了，我们买票入园了，这是什么？（课件）

２、动物园线路图。（课件）

３、你最喜欢谁？说明理由。

４、游戏《帮助小动物找家》：

一个大牌子《游园须知》用喜欢的方法读内容，解决不认识的字。

拼读小动物名称。

学生根据自己情况回答。

学生全员参与《帮助小动物找家》，感受助人为乐的乐趣。

增加此环节，使学生在合作中解决问题，从而增强环保意识。游戏是学生乐于接受合参与的一种活动，可以有效地调动学生地无意注意向有意注意转变，激发学生的学习积极性。

三、游戏激趣、巩固字词

〖活动三〗

１、大自然爷爷为了感谢大家帮助了他的孩子们，回赠了我们一份礼物──苹果树。（课件）

２、选择喜欢的词语，说一句话。

３、选择喜欢的方式读：

学生亲手操作课件，感受成熟苹果落地的喜悦。

根据自己喜好，选词造句。

小组四人合作完成。

给学生提供这样一个尝试的机会，调动了积极性，营造出争先恐后读词语的气氛。拓展学生语言表达能力。尊重学生的个体差异。

四、转换角色、完成故事

１、我们来到了什么地方？看见了谁？他们在干什么？（课件）

学生看图说话，发挥想象力，把故事讲完。

全班交流。

学生模拟情景，表演故事。

这是一项观察、思维、表达的综合训练，同时给学生创造、展示自己的机会。

2、小结：

你看懂这个故事了吗？

学会了讲文明懂礼貌。 增强文明礼貌意识。

五、结束本课、拓展延伸

今天玩得愉快吗？有收获吗？让我们以一首《汉语拼音歌》来结束这次旅行。（课件）

学生交流本节课的收获。

学生唱歌律动。

给学生各抒己见的时间，得出结论──汉语拼音用途大，我们一定学好它。使学生在美好的情境中，再次感受到汉语拼音的重要性。

推荐第9篇：汉语拼音

学校：班级：姓名：

一基础知识汉语拼音

一、按要求给下面字进行分类。

水自识词日池冲

（1）声母是翘舌音的字：

（2）声母是平舌音的字：

二、判断下面带点字的注音是否正确，对的打：“√”错的在括号中更正。

菊花省略公园旋转群鸟诺言

三、选择

（1）下列各组注音正确的是（）。

A、张三B、上海C、新华书店D、乌云

（2）下列词语的注音中，隔音符号使用不当的是（）。

A、西安B、饥饿C、匾额D、敏感

（3）下列词语注音有误的是（）。

A、花儿 （）B、树叶儿 ()

C、茶壶茶儿()D、小女儿（）

（4）下面加点字注音全部正确的是（）。

A、省略（） 外衣()B、纽扣（） 结束()

C、驱赶（） 木架()D、居住（） 女孩()

（5）下列汉字读音相同的一组（）。

A、账涨胀B、澡燥噪C、尊奠遵D、骏俊竣

（6）下列词语中都是整体认读音节的是（）。

A、吐丝B、雨伞C、武艺D、考试

（7）下列哪组拼写完全符合汉语拼音规则（）。

A、保证B、教学C、牛奶D、雷锋

四、给下列词语选择出正确的读音，用“√”在括号内标出。

蝙蝠（）即使（）澎湃（）（）（）（）环绕（）反复（）厌恶（）（）（）（）

五、读一读，连一连。

努力惩罚

女士沉重

道路呻吟

降落森林

六、早晨时，班主任要求六（1）班的周旭东、李颖、杨舒茜、寇红杉、强芹、候全翔、雷子玥、石笑

溪、蒲清红这九个同学按音序排队，排第一位的是（），排第三位的是（），排第五位的是（），排第九位是（）。

七、写出下面带点字的“啊”字的读音。

1.桂林的山真奇啊！（）2.漓江的水真绿啊！（）

3.桂林的山真险啊！（）4.漓江的山真静啊！（）

八、看拼音猜词语

推荐第10篇：汉语拼音in

汉语拼音“ｉｎ”教学设计

教学目标: 学会前鼻韵母in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。 教学重难点: in的正确发音。 教学准备： 情境图、字母卡片 教学课时：第一课时 教学过程：

一、复习引入，作好新课准备

1、小朋友，前面我们许多拼音朋友，还记得它们吗？谁来和它们打打招呼？

出示：ɑ e i n ai ui ao ie 生读，师生共同正音。

2、小朋友，你有没有发现同一种气球上的拼音有什么共同点吗？ 对，红色的是单韵母，黄色的是声母，蓝色的是整体认读音节。

3、过渡：这些都是我们前面学过的，今天，我们又要去拼音王国认识几位新的拼音朋友，它们也有自己的特殊之处哦。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、看图引出新知 （1）看情境图

过渡：咦，刚才我们看到的拼音朋友到哪里去了？它们都到**去了，**广场上红旗飘飘，他们都在干什么呀？ 出示挂图，指名说。 （2）听语境歌

小朋友都看的入迷了，我们也来唱一唱。 出示：遥控器，摁一摁，荧屏映出**。色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。 师领读。

三、新授

1、谈话

儿歌读完，我们今天要学的三个韵母也出现了，请用你们的神眼睛瞧瞧它们，你发现了什么小问题？

你们的眼睛真亮，这三个韵母后都有-n，这个-n，不是声母n，它只表示鼻音，发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上腭的前部，让气流从鼻孔出来。因此，这样的韵母叫前鼻韵母。 师范读---领读---个别读

小朋友读的时候感觉到了什么？（感觉到气流是从鼻孔里出来的。）

2、学习an （1）读准音

刚才我们读的这首儿歌，电视机描绘的就是北京**，看，这就是**，你觉得**怎么样? **的“安”就是我们今天要学第一前鼻韵母的，前鼻韵母很难读，小朋友读an时，先发a的音，口不要张得太大，再迅速把舌尖抬起抵住上齿龈，鼻子出气发音，要念成一个音。 师范读---领读---指名读---开火车读---齐读 小朋友，怎么记住an？

顺口溜：an an an，北京有个**。 顺口溜：an an an，北京有个**。 （2）学习四声

an来时还带来四顶帽子，知道这四顶帽子指的是谁吗？ 同学们真聪明，那这四顶帽子带在谁的头上？ 老师相机板书ān án ǎn àn 指名读，正音。

想一想，我们的生活中有哪些字带有这个音节呢？ 练习用四声组词。

小结：生活处处有学问，只要我们留心观察，都能学到知识。

3、学习en （1）读准音

过渡：小朋友，看！这是什么？你平时是怎样摁遥控器？

请学生做一做摁遥控器的动作，“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗?

同样要找到那个位置，发准确了。 师范读---领读---指名读---男生读---女生读 小朋友，你能编个顺口溜记一记吗？ 顺口溜：en en en,遥控器，摁一摁。

（2）学习四声

哪个小朋友愿意做小老师带着大家读en的四声。 出示：ēn én ěn èn

4、学习in （1）读准音

过渡：小朋友学的可真认真，老师要奖励你们听一段音乐，请你们把眼睛闭上，休息一下。

播放音乐。

音乐好听吗？音乐的“音”就是我们今天要学的第三个前鼻韵母。你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗? 检查自读情况，纠正问题。

小朋友，想一想编个顺口溜记记in？ 顺口溜：in in in ,音乐真好听。

（2）自学四声 请学生试着给in加上四声声调，再读一读。

出示：īn ín ǐn ìn （3）学习整体认读音节yin及其四声

看到小i，老师又想起它有一个时时刻刻总和它连在一起的大y爸爸，瞧，整体认读音节yin又出现了，它的读音和前鼻韵母in是一样的。 指名读。

它们也有四顶帽子，帽子戴在谁的头上呢？ 出示：yīn yín yǐn yìn 同桌读。 请用yin及其四声说话。

yīn：声音、音乐、因为、树荫、阴天。

yín：银子、银牌、银屏、银河、银白。

yǐn：冷饮、饮酒、饮料、蚯蚓。

yìn：印刷、脚印、印象、印度、

四、复习巩固

1、复习

1、复习

刚刚我们学习了an en in以及它们的四声和整体认读音节yin，谁来读一读。

出示字母卡片。指名认读

2、做游戏。

下面老师要考考小朋友，我们玩个小游戏——火眼金睛。今天我们学的四个拼音朋友，它们都躲到超市里去了，看谁是火眼金睛，能把它们找出来。

出示课件：雨伞、鸡蛋、毛巾、衬衫、脸盆、蚊香……的图片以及拼音。

相机教学：例如：我在鸡蛋里找到了an。 我在毛巾里找到了in。 我在脸盆里找到了en。

……

3、小结：小朋友，还记得上课一开始复习的三种拼音，单韵母、声母、整体认读音节，学到这儿我们又可以添上一种颜色了，那就是前鼻韵母，让我们再来一起读一读。

五、仔细观察，认真书写。

1、过渡：小朋友，我们学会了三个前鼻韵母的发音，音读得这么准，那你能写好它吗？

2、请小朋友仔细观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。(两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。)

3、教师在四线格里范写an、en、in。

4、请学生在习字册上描红，临写。教师巡视，展示写的好的，及时纠正错的。

教后反思

今天上午我执教了汉语拼音《an en in》的第一课时。这一课时在整个汉语拼音教学中是很重要的一课。因为，南京话中前后鼻音分得就不是很清楚，它要使小朋友以后能够区分前鼻韵母和后鼻韵母。上完课后，听课的教师和应主任都做了讲评，从她们的评课和我自身的思考中我学到了很多，也收获了很多。

一、充分认识到了汉语拼音的作用。

学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。此外，拼音的教学是为学生终生学习奠基的“工程”，只有我们充分认识到汉语拼音的作用，才能把拼音教好。

二、生动的情境可以提高学生学习的热情，使课堂气氛活跃起来。

《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性。宜以活动和游戏为主。七八岁的孩子刚上一年级，就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。在教学拼音an en in一课时，我针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音王国中去学习。在教学韵母an en in发音时，我采用“先扶后放”的教学方法，先由老师带着学生学习an、en，然后放手让学生学习in,让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法,在已熟悉的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣，然后交流反馈，。在这一环节的教学中，既体现教师“导”的作用，也体现学生的主体地位，并且，在这一过程中，学生学会了合作，学会了探究，评价能力也得到了提高。

三、在教学的过程中，要注意坡度的体现，就要教师充分了解学生的接受能力，这样才能使学生学得扎实。

利用游戏形式，激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学习兴趣，在an en in 的读音巩固环节中，我与学生进行了一个小游戏：“火眼金睛”，到超市里寻找今天学的四个拼音宝宝。出示九幅图片，先带领学生认识图片内容，然后再让学生找这些实物中藏着哪个拼音宝宝，一下子把学生难住了，因为这节课只是教了an en in和yin的读音，并没有教拼读，学生一时找不出来。如果在出示图片时就把拼音一起出示，学生找起来可能就容易多了，降低学生接受 新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣，然后交流反馈，。在这一环节的教学中，既体现教师“导”的作用，也体现学生的主体地位，并且，在这一过程中，学生学会了合作，学会了探究，评价能力也得到了提高。

三、在教学的过程中，要注意坡度的体现，就要教师充分了解学生的接受能力，这样才能使学生学得扎实。

利用游戏形式，激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学习兴趣，在an en in 的读音巩固环节中，我与学生进行了一个小游戏：“火眼金睛”，到超市里寻找今天学的四个拼音宝宝。出示九幅图片，先带领学生认识图片内容，然后再让学生找这些实物中藏着哪个拼音宝宝，一下子把学生难住了，因为这节课只是教了an en in和yin的读音，并没有教拼读，学生一时找不出来。如果在出示图片时就把拼音一起出示，学生找起来可能就容易多了，降低学生接受的难度，这样就体现了学习的坡度。在玩中，学生巩固了所学的知识，学得比较扎实,从而让课堂变成了学习的乐园。

当然，在教学中，由于经验的不足，我还存在很多的不足之处，如：课堂语速较快，不够从容；课堂时间设计不太合理，致使写字环节显得仓促。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。

第11篇：汉语拼音

汉语拼音

声母（23）

右下半圆bbb,右上半圆PPP，

两个门洞mmm,伞柄朝上fff；

左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，

一个门洞nnn，一根小棍lll；

鸽子飞翔ggg，一挺机枪kkk，

一把椅子hhh；竖弯加点jjj，

左上半圆qqq，一个大叉xxx；

像个2字zzz，半个圆圈ccc，

蚕儿吐丝；z加h,zh zh zh, c加h,ch ch ch,s加h,sh sh sh, 小树发芽rrr；一个树叉yyy, 波浪波浪www。

为了便于记忆，可以把声母表用《新年好》的调子唱出来： b p m f d t n l g k h (ya)j q x zh ch sh r z c s (ya )还有大y 和大w

韵母：

1.单韵母： a o e i u û

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo 清清池塘一只鹅，水中倒影eee 短短蜡烛iii，读它牙齿对齐i i i 乌鸦衔食uuu，读它嘴巴突出u u u 小鱼吐泡ûûû，读它像吹哨子 û û û

2、复韵母儿歌

复韵母真有趣，两个单韵母在一起。 前重后轻连着发，一口读出就是它。

ao和ai，两姐妹，长得像，音不同。 a后加o,ao ao ao，a后加i，ai ai ai。 i和u，真淘气，站排位置不固定。

i在前边变成iu，u在后边则成ui。o在u前就是ou。 eee，把排站，站在i后变成ie，站在ü后变成üe, 站在r前变成er，站在i前变成ei。

弟弟很矮，ai ai ai，干活用劲，ei ei ei， 围上围巾，ui ui ui，冬天穿袄，ao ao ao， 莲花长藕，ou ou ou，邮筒寄信，iu iu iu，

大大椰子，ie ie ie，月牙弯弯，üe üe üe，一只耳朵，er er er。

（1）ai发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。我挨着你，你挨着我，üi üi üi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

（2）ei丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。

（3）ui u在前，i在后.先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。i、u同在标在后。

（4）ao 就是“奥”的第一声。 先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。üo（凹进凸出） áo（熬药） ǎo（棉袄） ào（骄傲）

（5）ou 先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。ōu（海鸥） ïu（ïu，真奇怪） ǒu（鲜藕） îu（怄气）

（6） iu i在前，u在后.先发i，口形再变到u，i重u轻。 iū努力学习要得优, iú我替妈妈去买油, iǔ他是我的好朋友.,iù我们要尊老爱幼。

（7）ie 先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。

（8）ue先发û音，很快地向e滑动。û重e轻，就成了ûe。

特殊韵母（1）

er 讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节（自成音节），不与任何声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

如：ãr（儿童） þr（耳朵） âr（第二）

3、鼻韵母儿歌

5个单韵母，a e i u û，见到声母n，赶紧站前边。

声母和韵母，合成鼻韵母，发音鼻前方，an、en、in、un、ün

马匹配鞍，an an an，点头回答，en en en，

树下乘凉，in in in，蚊香驱蚊，un un un，白云朵朵，ün ün ün。

鼻韵母，真是巧；口里的气往鼻子跑。要想读准鼻韵母，前后鼻音分清楚；前鼻韵舌前伸，后鼻韵抬舌根。 小手肮脏，ang ang ang，打开电灯，eng eng eng。老鹰飞翔，ing ing ing，天上彩虹，ong ong ong。

整体认读音节 ：（16） 1 ye ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 yý 椰树 yã 爷爷 yþ 田野 yâ 叶子

2 yue 与ûe的读音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉û的两点？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）û不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û见了j q x，去掉两点还念û。）

3 yuan yuün（冤家） yuán（原因） yuǎn（遥远） yuàn（庭院）

4 yin 在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同 树荫下面多阴凉， yÿn yÿn yÿn 十五的月亮洒银光， yín yín yín 夏天热，喝饮料， yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印， yìn yìn yìn 5 yun yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。yūn（晕倒、晕车） yún（白云） yǔn（陨石） yùn（运气）

6 ying ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。 7 zhi 8 chi 9 shi 10 ri 11 zi1 2 ci 13 si z c s （zh ch sh r ）是声母， 发音轻短要记住，zi ci si （zhi chi shi ri ）是音节，汉字注音它帮忙。

14 yi 15 yu 16 wu i u û，小弟弟，要给汉字来注音，独自一人难承担，请来哥哥y和w.哥哥站在弟弟前，变成音节yi、wu、yu。

声调和标调

根据四声符号的形状，可以编成顺口溜来帮助记忆，比如：

一声高高平又平，

二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，

四声就像下山坡。 标调歌 ：

一个音节一个调；声调符号像顶帽； 声调符号标在哪？只在韵母头上标； 看见a母a上标；不见a母找oe； iu并列标在后；轻声上面不标调； 还有一点别忘记；i标调点去掉。

音节拼读儿歌 拼读音节直呼法， 声母支架韵母发， 摆好声母的口形， 发准韵母的声音， 声韵一气直呼成。

两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！ 三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。

三拼音拼读儿歌：

三拼音，有介音，拼读不能漏掉它。

漏了介音出笑话，大红花（hua）变成大红哈（ha）。

书写规则（运用四线格）

拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。 住上格，不顶线，住下格，一半多一点。 住中格，写满顶两边。

拼写规律

1、小û小û有礼貌，见到jqx，脱帽敬个礼，去掉两点还读û。

2、“小ｕ碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ｕ来相拼，见面帽子就摘去”

3、“小û很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽，去掉两点还读ｕ。” 其它：

1) i做韵母单独成音节时，y的使用有两种：i、in、ing前加大写：“y”，其他用“y”换。 ü做韵母独成音节时，y的使用方法是：加“y”去掉“ü”上两点。

u做韵母单独成音节时，w的使用方法有两种：u前加“w”，其他“u”换“w”。

2) iou、uei、uen三个韵母与声母相拼时，去掉中间的字母，变成“iu、ui、un”。

3) ü做韵母时与声母相拼时有两种情况：与“j、q、x”相拼时去掉上面两点，与“n、l”相拼时保留上面两点。

4) 四声调号的位置：见a母莫放过，没有a母找o、e ，i、u并列标在后，单个韵母头上搁。轻声不标调。

5) 关于儿化音的拼音写法：“儿”、“耳”、“二”等字拼写时为“er”，“儿”作韵尾时写为“r”，如huār（花儿）。

6) 关于隔音符号的使用：凡是a、o、e开头的音节连在其他音节后，要用隔音符号(’)隔开，以免音节界隔发生混淆。如（皮袄）pí’ǎo、（热爱）rè’ài。

综合训练：

1、汉语拼音休息操:（1）点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p„„；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o„„；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri„„

2、声母拍手歌

bpmf真淘气，去找dtnl做游戏；gkh和jqx，吵着闹着也要去。 zcs,听见了， 背上椅子追上去， r在后面大声喊： “zh、ch、sh,慢点走，翘舌音还有我小r，我再去叫y和w，声母成员都到齐。”

3、饶口令纠正易混淆的读音是有明显效果的。例如

三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。 登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。 小三站在山上又大声喊：‘这里离天只有三尺三’。

四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。莫把四字说成十, 休将十字说成四。若要分清四十和十四,经常练说十和四。

链接：

汉语语音变调例说

人们说话时，一个音节接着一个音节，当一连串音节不断发出时便形成了“语流”。在语流中，有时由于不同语体环境、语义环境或语调环境乃至一些特殊情况，引起某些音节的声调发生变化，这就是汉语的变调。这种变调情况，可以归纳出下述类型：

一、口语的变调

有些多音字的不同读音，分别适用于不同语体——在书面语言中，在复音词和成语中是一种读法，在口语中当单音词用，或在反映日常生活事物的某些复音词中，其语调要发生变化。例示如下：

① 差（书）chā：差别 差价 差额 阴差阳错 差强人意

——（口）变调为chà（阴平变去声）：差不多 差一块 就差你一个 真差劲儿

② 逮（书）dài：逮逋 力有未逮

——（口）变调为dǎi(去声变上声)：逮兔子 不知道上哪儿逮他去

③ 翘（书）qiáo：翘首以待 翘楚 连翘

——（口）变调为qiào（阳平变去声）：翘尾巴 翘胡子

④ 塞（书）sài：要塞 边塞 出塞 塞翁失马，焉知非福

——（口）变调为sāi（去声变阴平）：活塞 瓶塞 乱塞一气 塞的严严实实

认识：口语音节语调变化的情况大致为阴阳上声与去声的互相转变，大多情况下是阴平、阳平调变化为去声调。

二、不同语义环境中的变调

由于与不同的字义紧密联系，不少多音字的声调即随机发生变化。例示如下：

⑤场（书）chǎng：场合 场面 场所 冷场 捧场

——其他语境中变调为cháng（上声变阳平）：场院 圩场 外场 一场大雨 一场好戏

⑥处chǔ（有动作义）：处分 处罚 处置 处理 处女

——其他语境中变调为chù（上声变去声）：处长 处所 长处 益处 大处 深处

⑦创chuàng：首创 创办 创举 创新

—— chuāng（去声变阴平）：创伤 创口 创痍

⑧供gōng：供应 供养 供求 提供

—— gòng（阴平变去声）：供状 招供 供品 供养（指祭祀） 供奉 供职 供认

⑨量liáng：量杯 测量 量身高 丈量土地 ——liàng（阳平变去声）：数量 变量 最大限量 量体裁衣 量入为出

⑩难nán：难兄难弟（难得的兄弟，含贬义） 困难（可读轻声） 世上无难事

——nàn（阳平变去声）：难兄难弟（共患难的） 排难解纷 责难 发难

⑾宁níng：安宁 宁静 息事宁人

——nìng（阳平变去声）：宁可 宁愿 宁缺毋滥 宁为玉碎，不为瓦全

⑿强qiáng：强制 强渡 强化 强横 博闻强识

——qiǎng（阳平变上声）：勉强 牵强 强迫 强词夺理 强颜欢笑

认识：不同语义环境中的变调，大致情况也是阴平、阳平与去声调的互变，变为上声的情况相对较少。

三、不同语调环境中的变调

这种变调，常常是由后一个音节声调的影响引起的。在普通语中，这类变调又可分为几种情况：

1、“

一、

七、

八、不”的变调

汉语中，“

一、

七、

八、不”的变调有相同之处，我们先看例示：

① 一律 一处 一派 一岁 一块

本组词中，“一”之后全是去声字，“一”全部由本调阴平（一声）变为阳平（二声）调；

② 一番 一端 一庄（阴平字前变去声）；

③ 一元 一群 一团（阳平字前变去声）；

④ 一走了之 两肉 一篓菜（上声字前变去声）； ⑤ 七岁 七件 七次 八岁 八件 八次——本组中，“

七、八”之后全是去声字，“

七、八”全部由本调阴平调变为阳平调；

⑥ 不要 不够 不在（去声字前变阳平）；

有相同之处，为便于掌握，有口诀归纳如下：

“

一、

七、

八、不”的变调同，去声前面变阳平；

一 字 之 外 还 要 变，阴、阳、上前变去声。

相对而言，“一”的变调情况多一些，以上面口诀也可轻易掌握。

另外，“

一、不”还有变调为轻声的情况，其规律是：

相同动词有重叠，“

一、不”居中变轻声。

例示：想一想 搞一搞 拉一拉 笑一笑

肯不肯 说不说 在不在 开不开

2、上声的变调

上声调音节在单独念或在词语末尾、句子末尾的时候，不发生调值变化；除此之外，变调情况如下：

⑪两个上声相连，前一个上声变得像阳平；

口诀：上上相连前像阳34 例示：党委 美好 理想 勇敢 鼓舞

但在原为上声改读轻声的字音前，则有两种变调，有的变阳平，有的变“半上声（21）”

口诀：上轻相连前21 例示：想起 讲讲（上声变阳平）

姐姐 椅子（上声变半上）

如果连念的上声字不止两个，则可以根据词义适当分类按上述方法变调。快读时，也可只保留最后一个字音读上声，前面一律变阳平。

例示：小组长 讲语法 柳股长 小老虎

永远友好 转眼两载

我给你把雨伞打好 种马场养有五百匹好母马

⑫在非上声前变为半上声21（包括原为非上声改读轻声的字音前）。例如：

宝珠 北京 几斤 统一； 祖国、海洋、满足、旅行；

土地 解放 鼓励 踊跃； 尾巴、起来、宝贝

3、去声的变调

两个去声相连，前一个如果不是重读音节则变为半去声（53）：去去相连前53 例示：办事 快速 互助 大会

四、形容词重叠式的变调

形容词重叠式的变调指的是在重叠式后加儿化尾和形容词后置词重叠以及出现轻读情况时的调值变化情况。例示如下：

1、好好儿的 大大儿的 慢慢儿的

这种加儿化尾情况，重叠式的第二个音节变调为阴平调。

2、亮堂堂 红彤彤 慢腾腾

其加点音节如果不是阴平调，一般均要变读为阴平调。

3、结结实实 漂漂亮亮 马马虎虎

其加双曲线音节变为轻声调，加点音节变为阴平。

五、叹词“啊”的变调

叹词“啊”的基本读音是“a”，但随表达感情的不同，也要相应发生变调。

1、当表示惊异和赞叹时，变调为阴平。 例示：①啊（ā），下大雪啦！

②啊（ā），今晚月色可真美呀！

2、当表示追问或难以相信的情感，变调为阳平调。

例示：③啊（á）？你说呀，你为什么回来了/ ④啊（á）？这种话是他说出来的？

3、表示惊疑、为难时，变为上声调。

例示：⑤啊（ǎ）？这可怎么办呢？

⑥啊（ǎ）？让他去合适吗？

4、当表示应诺、认可，或表示明白过来了，或表示较强烈的惊异赞叹，变为去声调。

例示：⑦啊（à），我是王连长，您是团长吗？

⑧祖国啊（à），母亲！

汉语拼音的大写规则

国家技术监督局1992-02-01批准、发布1992-11-01实施的中华人民共和国国家标准《中文书刊名称汉语拼音拼写法》规定了14种情况的大写拼写规则：

1、中文书刊名称拼写基本上以词为书写单位。每个词第一个字母要大写。因设计需要，也可以全用大写。 子夜 Ziye 珍珠 Zhenzhu长城恋 Changcheng Lian 新工具 Xin Gongju 中国青年 Zhongguo Qingnian人民日报 Renmin Ribao 幼儿小天地 You\'er Xiao Tiandi 行政法概论 Xingzhengfa Gailun 人口经济学 Renkou Jingjixue 散文创作艺术 Sanwen Chuangzuo Yishu

2、结合紧密的双音节和三音节的结构(不论词或词组)连写。 海囚 Haiqiu 军魂 Junhun 地火 Dihuo 红楼梦 Hongloumeng 爆破工 Baopogong 资本论 Zibenlun

3、四音节以上的表示一个整体概念的名称按词(或语节)分开写，不能按词或语节划分的，全部连写。 线性代数 Xianxing Daishu 汽油发电机 Qiyou Fadianji 中华人民共和国森林法 Zhonghua Renmin Gongheguo Senlinfa高压架空送电线路机械设计 Gaoya Jiakong Songdian Xianlu Jixie Sheji 微积分学 Weijifenxue 极限环论 Jixianhuanlun 非平衡态统计力学 Feipinghengtai Tongji Lixue

4、名词与单音节前加成分和单音节后加成分，连写。超声波 Chaoshengbo 现代化 Xiandaihua

5、虚词与其他语词分写，小写。因设计需要，也可以大写。 水的世界 Shui de Shijie 大地之歌 Dadi zhi Ge功和能 Gong he Neng 红与黑 Hong yu Hei

6、并列结构、缩略语等可以用短横。 秦汉史 Qin-Han Shi 英汉词典 Ying-Han Cidian 袖珍真草隶篆四体百家姓 Xiuzhen Zhen-cao-li-zhuan Si Ti Baijiaxing 北京大学和五四运动 Beijing Daxue he Wu-si Yundong 环保通讯 Huan-bao Tongxun 中共党史讲义 Zhong-Gong Dangshi Jiangyi

7、汉语人名按姓和名分写，姓和名的开头字母大写。笔名、别名等，按姓名写法处理。 茅盾全集 Mao Dun Quanji巴金研究专集 Ba Jin Yanjiu Zhuanji 沈从文文集 Shen Congwen Wenji盖叫天表演艺术 Gai Jiaotian Biaoyan Yishu 已经专名化和称呼，连写，开头大写。 庄子译注 Zhuangzi Yizhu小包公 Xiao Baogong

8、汉语地名专名和通名分写，每一分写部分的第一个字母大写。 江苏省地图 Jiangsu Sheng Ditu九华山 Jiuhua Shan 话说长江 Huashuo Chang Jiang

9、某些地名可用中国地名委员会认可的特殊拼法。 陕西日报 Shaanxi Ribao

10、书刊名称中的中国少数民族和外国的人名、地名可以按原文的拉丁字母拼法拼写，也可以按汉字注音拼写。 成吉思汗的故事 Chengjisihan de Gushi 怀念*大师 Huainian Banchan Dashi 铁托选集 Tietuo Xuanji居里夫人传 Juli Furen Zhuan 威廉·李卜克内西传 Weilian Libukeneixi Zhuan 在伊犁 Zai Yili 拉萨游记 Lasa Youji巴黎圣母院 Bali Shengmuyuan 维也纳的旋律 Weiyena de Xuanlü

11、数词十一到九十九之间的整数，连写。 十三女性 Shisan Nüxing 财政工作三十五年 Caizheng Gongzuo Sanshiwu Nian 六十年目睹怪现状 Liushi Nian Mudu Guai Xianzhuang 黄自元楷书九十二法 Huang Ziyuan Kaishu Jiushi\'er Fa

12、\"百\"\"千\"\"亿\"与前面的个位数，连写；\"万\"\"亿\"与前面的十位以上的数，分写。 美国二百年大事记 Meiguo Erbai Nian Dashiji 一千零一夜 Yiqian Ling Yi Ye十万个为什么 Shi Wan Ge Weishenme

13、表示序数的\"第\"与后面的数词中间，加短横。 第二国际史 Di-er Guoji Shi第三次浪潮 Di-san Ci Langchao

14、数词的量词分写。 一条鱼 Yi Tiao Yu两个小伙子 Liang Ge Xiaohuozi

14 阿拉伯数字和外文字母照写。 赠给18岁诗人 Zenggei 18 Sui Shiren 1979-1980中篇小说选集 1979-1980 Zhongpian Xiaoshuo Xuanji BASIC语言 BASIC Yuyan IBM-PC(0520)微型机系统介绍 IBM-PC(0520) Weixingji Xitong Jieshao

另外,中华人民共和国国家标准《汉语拼音正词法基本规则》对大写进行了专门规定： 4.9.1 句子开头的字母和诗歌每行开头的字母大写。（举例略）

4.9.2 专有名词的第一个字母大写。 Běijīng（北京） Chángchéng（长城） Qīngmíng（清明） 由几个词组成的专有名词，每个词的第一个字母大写。 Guójì Shūdiàn（国际书店）  Guāngmíng Rìbào（光明日报）  Hépíng Bīnguǎn（和平宾馆）

4.9.3 专有名词和普通名词连写在一起的，第一个字母要大写。  Zhōngguórén（中国人） Míngshǐ（明史）  Guǎngdōnghuà（广东话）

 另外，今年我去FD大学自招第一题就是新华字典。正确答案是 XINHUA ZIDIAN 根据最新的拼音条例，书籍等印刷品标注拼音，一律大写，成词语的要写在一起。 你大概没注意到，是 ZHONGGUO RENMIN YINHANG。

第12篇：汉语拼音教案

兰州心飞英语学校

少儿部

汉语拼音教学反思

担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。

学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。

二 ．设比赛。

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如：在学完声母、韵母和整体认读音节后，可以采用“小猴摘桃子”等比赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃

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子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、顺口溜辅助记。

在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j q x与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：\"大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽\"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效性

针对学前班孩子的年龄特点，在开学初甚至是很长一段日子里，他们在课堂上总是会表现出种种让老师烦恼的举动；懒散的坐姿、随

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少儿部

意的插嘴、肆无忌惮的告状、漫无目的地张望、专心致志地玩弄手中的橡皮、没精打采地朗读音节。 我不禁会问：有什么办法让这群孩子很快地投入到以学习知识技能，训练思维为主的具有一定约束力的学习方式呢？ 兴趣是推动学生学习兴趣的内部动力。激发兴趣的有效手段之一是根据具体的教学内容，以不同的方式创设教学情境，激发学生参与学习的兴趣，从而有效地提高教学效率。针对以上出现的问题，本学期， 本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧 紧地围绕着学生的：“趣”而展开一系列的教学。

一、创设情境，激发兴趣。

每节课一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出要学的韵母，将学生引入课堂，接着又设计“课中操”，围绕卡通人物，送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，我又编一些鼓励学生的话，让卡通人物对小朋友说。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。

二、以多样的形式，保持学习兴趣。

将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

三、及时肯定，增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

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第13篇：一年级汉语拼音

一年级汉语拼音《zcs》教案教学设计及课后反思、板书设计

一年级汉语拼音《z c s》教案教学设计及课后反思、板书设计 教学目的：

1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“

教学重点、难点：

1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备：

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教学过程：

一、复习

出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新课

1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声朵小红花。

2.教学Z

①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)

②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌

③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟谁读得最好。

3.教学C

①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天遍，教读三遍。

②出示“ci”

小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音小朋友能读出这个音节?

谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老

4.教学S

①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。

请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母

②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么

声。

5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

6.教学书写

①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)

②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。

三、游戏：小猴闯关

小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者

小黑板出示：

声母关p d z c s

二拼关gu xu qi he ha

三拼关jia xia gua qia

整体认读zi ci si

四、小结

今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。

admin

教学目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音

教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车

（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3、教学声母s。

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

（四）课中操。

冬冬，爱写zì,

写个2字像个z,

小cì猬，长满cì，

cì个红果回家吃。

（五）教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音

2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

第二课时

课时目标：

1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片：zi ci si这三个叫什么？

2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学z c s与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(

2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。

冬冬早早起， 扎好小辫上学去， 丁丁爱劳动， 认真擦黑板。 花花爱花木， 小心bǎ水sǎ。

（四）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

1、读一读，比一比。

z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se

2、拼读音节。

zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（八）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，

第14篇：汉语拼音教案

兰州心飞英语学校少儿部

汉语拼音教学反思

担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。

学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。

二 ．设比赛。

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如：在学完声母、韵母和整体认读音节后，可以采用“小猴摘桃子”等比赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃

杨玉娟拼音

子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、顺口溜辅助记。

在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j q x与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：\"大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽\"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效性

针对学前班孩子的年龄特点，在开学初甚至是很长一段日子里，他们在课堂上总是会表现出种种让老师烦恼的举动；懒散的坐姿、随

意的插嘴、肆无忌惮的告状、漫无目的地张望、专心致志地玩弄手中的橡皮、没精打采地朗读音节。 我不禁会问：有什么办法让这群孩子很快地投入到以学习知识技能，训练思维为主的具有一定约束力的学习方式呢？兴趣是推动学生学习兴趣的内部动力。激发兴趣的有效手段之一是根据具体的教学内容，以不同的方式创设教学情境，激发学生参与学习的兴趣，从而有效地提高教学效率。针对以上出现的问题，本学期，本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧

紧地围绕着学生的：“趣”而展开一系列的教学。

一、创设情境，激发兴趣。

每节课一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出要学的韵母，将学生引入课堂，接着又设计“课中操”，围绕卡通人物，送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，我又编一些鼓励学生的话，让卡通人物对小朋友说。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。

二、以多样的形式，保持学习兴趣。

将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

三、及时肯定，增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

第15篇：汉语拼音知识点

汉语拼音知识点

一、拼音

•①准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节

字母表 A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z o s 整体认读：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan。

•②准确读出轻声和儿化音节。

•③会按顺序写出大小写字母，能运用音序查字法查字典。 •④能准确熟练拼读音节，利用汉语拼音识字，学习普通话。 •⑤知道大写字母的用法。

汉语拼音的第一个字母有时要大写，归纳起来主要有下面几种情况：

1.汉语人名。姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如Zhang Hui（张辉）Z和H要大写。姓和职务、称呼等组成词语时，姓的开头第一个字母要大写，其余字母小写。如Wang lao shi（王老师）W要大写。但“老”“小”“大”“阿”等称号，开头第一个字母也要大写。如Xiao Liu（小刘）X、L要大写。

2.汉语地名、专有名词（如书名、机关、团体等）的第一个字母要大写。如Bei jing（北京）B要大写，Shang hai（上海）S要大写，Ning bo （宁波）N要大写。如果专有名词是词组，要按词连写，每个词的第一个字母要大写。如Zhonghua Renmin Gongheguo（中华人民共和国），中华的第一个字母Z，人民的第一个字母R，共和国的第一个字母G都要大写。

3.每个整句开头的第一个字母要大写；如果是诗歌，每行开头的第一个字母也要大写。

4.商标和商店的名字，一般每个字母都大写。

二、汉字知识点

•①认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。

•②能辨析学过的多音字、同音字、形近字、形声字；修改错别字。 •③能比较熟练地运用三种查字典的方法，能据词定义。 •④能用钢笔写字，书写速度不少于每分钟20个字，并做到字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，结构匀称，纸面干净。

•下列各字都有多种意思，它们在不同的词语中分别是什么意思？请在括号里填上序号表示。

•望a向远处看b盼望，希望c探望d名望

•喜出望外（）一望无际（）德高望重（） •满a全部充实，达到容量的极点b使满c达到一定期限d全e满足f骄傲 •满不在乎（）场面爆满（）心满意足（）

三、词语 •①能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意思，大部分会用。 •②能在一定语言环境中辨析近义词，能正确搭配使用。 •③能按一定要求对词语进行逻辑归类。

•用“严”字组词，恰当地填在下面一段话的括号里。

•王老师非常关心爱护我们，对犯错误的同学总是耐心地批评教育，从不（）指责。他经常教育我们要（）要求自己，对待学习要（）认真，关键时刻要经得起（）的考验。

•填字成词，再按要求写序号进行归类。

a水流（）急b手忙脚（）c五光（）色 •d眼（）手快e翠色欲（） f汹涌澎（） •g五彩（）h（）山（）岭i微波（ ） •表示水流的：_______________________ •表示颜色的：_______________________ •表示动作的：_______________________

四、句子

•①能正确理解句子的意思。 •②掌握常用的几种修辞手法。

•③通过缩写练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习，把句子写得更具体、生动。

•④能运用常用词语、关联词语造句，做到文从字顺，意思完整。 •⑤会修改常见的病句。 •⑥掌握几种常见句式的变换。

句式变化包括： •①“把”字句、“被”字句、陈述句的互换。 •②陈述句、反问句、感叹句的互换。 •③直接引用和间接叙述互换。 •④肯定句和双重否定句的互换。 •⑤归并意思相关联的句子。 •⑥改变句子中词语的顺序。

•如果……就…… 即使……也……

•（）明天下雨，渡江活动（）照样举行。

•（）明天下雨，登山活动（）改期。 •只有……才……只要……就…… •（）打个电话，维修部（）会派人上门修理。 •这么大毛病，我也没有办法修了，（）请维修部派人上门，（）能修好。

五、标点符号

•①综合运用学过的常用标点：句号、问号、逗号、顿号、冒号、引号、叹号。 •②认识分号。

•③能根据具体的语境体会省略号、破折号的不同用法和意义。

相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客 天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？

“下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！” “下雨天，留客天，留我？不留！” 词语积累知识点 •①对义务教材中要求学上掌握的词语，进行系统复习，对学生易错易混淆的词语进行再次回顾、默写。 •②掌握常用的成语、谚语和歇后语。 •③了解构词规律，懂得各类词的特点，对词语进行归类。

叠词的形式有： •AABB式干干净净整整齐齐 •ABAB式商量商量讨论讨论 •ABAC式有权有势大摇大摆 •AABC式恋恋不舍姗姗而来 •ABB式静悄悄软绵绵 •模仿词语结构，写词语的有：

•①什么—怎么样—什么—怎么样：头重脚轻 语重心长 •②什么—怎么样：手脚发软四肢无力 •③并列的四种事物：天地山水花木禽兽

•④两个相关的动作相连：敲敲打打推推搡搡 •⑤由反义词组成的词语：顾此失彼有口无心

•⑥给一种状态程度加深的：烫——（滚烫） 热——（火热） •⑦事物—这种事物所呈现的色彩：瓦蓝梨黄 •⑧颜色—叠词：红彤彤绿油油

•⑨两个反义词组成的词语：出没涨落 •⑩两个近义词组成的词语：开放凋谢

•用修改符号修改下面菜谱中的错别字。 冷盆：烤带豆红烧蕾笋泥骡蟹湖 热菜：爆炒虾仁清炒何兰豆葡萄闷鸡块平姑肉片 点心：印度飞屏八保饭 水果：糖水菠箩甘庶

古诗分类：

•按作者分：如李白的诗有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等。 •王维的诗有《鹿柴》《送元二使安西》等。 •杜甫的诗有《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等。 按内容分：

•写四时风光中的春天的有：《风》《咏柳》《春晓》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游园不值》《赋得古原草送别》《绝句》等 •田园风光：《江南》《村居》《小池》《池上》《小儿垂钓》《四时田园杂兴》《所见》《咏鹅》《忆江南》《书湖阴先生壁》《乡村四月》 •山川奇景：《望庐山瀑布》《望天门山》《江畔独步寻花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《题西林壁》《鹿柴》《望洞庭》 •边塞烽火：《凉州词》（二首）《出塞》《塞下曲》 •浓浓乡愁：《静夜思》《枫桥夜泊》《游子吟》《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜州》《早发白帝城》《清明》 •依依惜别：《芙蓉楼送辛渐》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《别董大》 •人生感悟：《乐游原》《登鹳雀楼》《江雪》《渔歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日绝句》《墨梅》《蜂》《寻隐者不遇》 •忧国忧民：《题临安邸》《悯农》（二首）《江南春》《江上渔者》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《己亥杂诗》《示儿》

•儿童活泼可爱，天真烂漫，常成为诗人的写作对象。我们读过的古诗中，就有不少写到了古代的少年儿童，如“松下问童子，言师采药去”（《寻隐者不遇》），写的是一个跟师傅隐居山间的少年形象。 你还能默出几句描写古代少年儿童生活的诗？默在下面的横线上，并写出诗的题目。

•月亮美丽、圣洁，给人以无限的遐想，我国古代有许多诗人写过月亮。请从你读过的古诗中选出带有“月”字的诗句，默写在下面。 •

1、题目（ ）作者（ ）

•

2、题目（ ）作者（ ）

•

3、题目（ ）作者（ ）

•读了《细雨蒙蒙》一文后，你能用学过的古诗来描述一下自己的心情吗？ •我们的小草，在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！难怪古代诗人写下的咏草诗句：•“_______________________ ”，千载之后，读来仍然使人激动不已。 •将下面的古语名句与意思相近的谚语、词语连上线。 •蠹众木折，隙大墙坏。熟能生巧 •不贵尺之璧，而重寸之阴。小洞不补，大洞吃苦 •操千曲而后晓声，观千剑而后识器。一寸光阴一寸金

•老师请你选名言警句或诗词佳句布置教室的墙壁，你会选：_______________________ 例如：①表示“注意力高度集中”的成语： 聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。 ②说明“谦虚”的名言： 满招损，谦受益。——《书.大禹漠》 谦逊基于力量，高傲基于无能。——[德]尼兹

谦让是身体的良心。——[法]巴尔扎克 你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。——[英]培根 ③描写“积累”的谚语：千条小河成大江； 急火不如慢太阳； 聚尘土而泰山； 燕子衔泥垒大窝。 ④描写“春光”的古诗： 杜甫的《江畔独步寻花》 叶绍翁的《游园不值》 贺之章的《咏柳》 杨万里的《宿新市徐公店》 ⑤描写“离别”的古诗： 李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白的《赠汪伦》 高适的《别董大》 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》

2、指导学生正确地调用积累。

教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。例如： （1）给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。 （2）给下列地方设计标语。 学校餐厅、体育馆、图书阅览室……

六、巩固练习。

1、开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。

2、根据要求写。

（1）写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语。

（2）写出表示“革命烈士气节”的成语。

（3）写出表示“时间过得快”的成语。

（4）写出两句关于“读书有益”的名言。 （5）写出两首“表达爱国热情”的古诗。

（6）写出两首描写“秋天景色”的古诗。

（7）写出两首描写“友情”的古诗。

（8）写出两句关于“珍惜时间”的名言。

（9）写出两句 “农谚”。

（10）写出两句反映“气候”的谚语。

3、给下列地方设计标语，可以用合适的名言佳句，也可以自己创作。（1）学校花圃： （2）音乐教室： （3）实验室： （4）学校餐厅： （5）体育馆：

（6）图书阅览室：

七、习作知识点

•（1）能自拟题目或根据命题写简单的记叙文。 •（2）能根据需要写各种应用文。

•（3）内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，并有一定速度。 •（4）养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。 难点与对策

•（1）学会审题。

•（2）重视选材。基本要求是：①紧扣中心②详略得当③力求新意④富有真情实感。

•（3）注意文章的开头、结尾和过渡。

•（4）材料作文的类型主要有扩写、缩写、改写和续写。 •（5）应用文要掌握不同的写法、格式。

•（6）要重视在平时培养学生关心时事、了解身边发生的事的好习惯。

•根据提供的材料为小明一家设计对话情景。要求：突出人物对问题的不同见解；注意标点符号，准确运用“××说”的三种不同位置状态。

•〔新闻选摘〕根据杭州市教育局的安排，从今年开始，杭州市将传统的一学年两学期两假期改为一学年两学期四假期，实行春假、暑假、秋假和寒假。春假时间为“五一”节前后两周；暑假时间从7月中旬到8月底；秋假时间为11月的第一周；寒假时间为三周左右，即农历除夕前5天和除夕后15天。爸爸、妈妈和小明看到这则报道后，议论纷纷

第16篇：汉语拼音学习方法

汉语拼音学习方法

一、单韵母

单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴a a a ，圆圆嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e ，1字加点 i i i ，像个茶杯u u u ，鱼儿吐泡 û û û 。

二、声母

1、读声母要留心，堵住气儿再发音。像个6字 b b b ，右上半圆p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，左下半圆 d d d ，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ，一挺机枪k k k，像把椅子h h h ， i下加钩j j j，像个9字q q q ， 像个叉子 x x x，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，大树叉儿 r r r 。

2、猜字母谜

如两扇是什么声母?(m)像根拐棍是什么声母?(f)一个门洞是什么声母(n)一根小棒是什么声母(l)小马蹄印是什么声母(d)

3、稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮对肚皮;好玩好玩真好玩，p、q脸蛋对脸蛋

4、声母“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐棍t、t、t。”

5、右下半圆b、b、b;左下半圆d d d;右下半圆bbb，左下半圆ddd，bd对坐笑呵呵。

6、队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l

7、z、c、s真淘气[em06]，碰到小椅子就翘起，变成zh、ch、sh

8、左上半圆q q q，右上半圆p p p;t与f：伞柄朝上t t t，伞柄朝下f f f

9、q与p可以这样编，鸽子鸽子g g g,6字倒转g g g。

10、n-m：一门n，两门m。q-g：直腿q，弯腰g。。

11、八只气球qqq，一把机枪kkk，小棍赶猪lll

12、儿歌(jqx):大公鸡，真稀奇，见了汽球它不瞧，见了西瓜也不吃，偏与蝴蝶来嬉戏。

13、树叉晾衣y y y 乌鸦做窝w w w;

14、一把椅子hhh，刀切西瓜xxx，一座大佛fff。

三、复韵母

复韵母是复合音，发音时，嘴唇的形状和舌头的位置都有一个变化的过程。它们的共同点是：先发前一个字母的音，然后快速滑到后一个字母，一气呵成，不要分割开来。

1、例如：i、ei、o、ou的发音是前重后轻;ie、ûe的发音是前轻后重。它们发音的轻重规律为：ɑoeiuû排好队，谁在前面谁就重，谁在后面谁就轻。

2、“小红和小明，手拿a和n，来到**，成了好朋友”

3、娃娃冬天围围巾，脖子像u露在前，围巾是i甩身后，脖子围巾uiui ui ;

4、娃娃水里学游泳，脑袋当点在前头，脖子u水里藏，大家一起iu iu iu。

5、教“ei”这个复韵母时，“小兔飞飞，爱喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”

6、复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一音莫忘记。

7、教学复韵母“ui”及其四声，教师可指导学生边做动作边练说：“解放军，多威风uī uī uī”;“小朋友围成圈，uí uí uí”; “做了错事会承认，真伟大，uǐ uǐ uǐ”;“打电话uì uì uì”，

四、鼻韵母

1、湖面象摇篮 迎ying来星xing宝宝 星xing宝宝、眨眼睛jing 摇一摇，睡着啦

2、故事:一只小白兔在烈日下奔跑，看见一片树荫(in)，便在树荫下乘凉。这时一只蚊(un)子看见了小白兔，便向小白兔飞去，小白兔一挥手把蚊子赶到了白云(û)中.

3、小猪小猪太肮脏(üng züng)，小猴挥起千钧棒(bàng)， 大象(xiàng)用鼻子挠痒痒(yǎng)，熊猫来把秋千荡(dàng)。

4、在教“ing”这个后鼻韵母时：

“天上一颗星，树上一只鹰，墙上一颗钉，地上一块冰。”

五、声调

1、一声平平高又高，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声直往下坡跑。

2、一声平，二声扬，三声拐弯，四声降

3、汽车平走ü ü ü，汽车上坡a a a，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡a a a。

4、小乌鸦它姓乌(wū)，小胖子他姓吴(wú)，一二三四五(wǔ)，山上起了雾(wù)。

六、标调规则

1、先标a o e ， 再标 i u û 。i、u并列标在后，i上标调把点抹， 轻声不标就空着。

2、“a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u两个一起来，谁在后边把帽戴。”

3、“有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说”

七、拼写规律

1、在教学û上省略两点规律，就可用故事来加深学生的记忆：小鱼儿很尊敬三位朋友j q x，每次见到它们都有礼貌的脱下帽子行礼。瞧，小鱼儿站到他们身边成了ju qu xu,j q x也不逊色,总是亲切的叫他û.他们成了好朋友，齐拼ju qu xu。

2、有一天，小i要出去旅游，大y很乐意为她当向导(出示yi),她们走着走着，看见小û在哭，大y心疼了，带上小û一起去旅游，小û高兴的擦干了眼泪跟后头(出示yu)。再出现顺口溜：小i去旅游，大y走前头，小û擦干眼泪跟后头。

3、早晨，小û高高兴兴地去上学，走进校门口，看见值勤的老师，他连忙脱下帽子，说声老师早，老师说小朋友早，你是个有礼貌的孩子，小û听了一蹦一跳地进了教室。

4、“小û小û有礼貌，见到jqx，脱帽敬个礼”，

5、“小u碰见j、q、x，去掉两点还读u”

6、“小u碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和u来相拼，见面帽子就摘去”

7、“小u很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”

8、“小u见大y，去掉两点还读u。”

八、两拼法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

九、三拼法

1、声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

2、“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”

十、书写规则

拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。 住上格，不顶线，住下格，一半多一点。 住中格，写满顶两边。 十

一、综合训练

1、汉语拼音休息操:(1)点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p„„;(2)扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o„„;站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri„„

2、声母拍手歌

bpmf真淘气，去找dtnl做游戏;gkh和jqx，吵着闹着也要去。 zcs,听见了， 背上椅子追上去， r在后面大声喊： “zh、ch、sh,慢点走，翘舌音还有我小r，我再去叫y和w，声母成员都到齐。”

3、顺口溜

零甩尾巴念个\"a\"，大零一个就念\"o\"。 火柴\"i\"，茶杯\"u\"，燕子倒飞进了\"w\"。

板凳\"n\"，椅子\"h\";上钩\"f\"，下钩\"t\"， 三条腿，就念\"m\"，光棍一条就念\"l\"。 正六\"b\"，反六\"d\"，正九\"q\"，反九\"p\"， 整叉\"x\"，半叉\"k\"，

一竖加叉念?quot;r\"，小二一个就念\"z\"， 半个零，就念\"c\"，弯弯曲曲念个\"s\"， z、c、s 各加h，卷舌念就差不多。

4、b 张小波听广播

p 小小水勺水中托 m 两扇小门紧挨着 f 大佛小佛 dtnl 马蹄 g小白鸽 小花鸽 k 两个小蝌蚪 h 小椅子侧着坐 j 小小鸡 真淘气 q 我有一面旗 x 小弟弟 真顽皮 z 有个小孩叫二子 c 刺猬刺猬

s 蚕宝宝 吐丝丝 zh ch sh r 红日 红日在天空 yw 一个树叉象大Y

5、a 小园园 脸儿圆

o 大公鸡 Oo啼 e 鹅鹅鹅 l 小依依

u 乌鸦 乌鸦懒乎乎 u 小鱼 小鱼尾巴翘

ai 姐姐弟弟挨着你 .ei 唉唷 ul 围围巾 ao 松鼠熬粥 ou 左边一片藕 iu 邮票贴在信 ie 椰子树高又高 ue 月亮 月亮挂天上 en 小恩恩学拼音 in 青草地绿茵茵

un 白云白云高又亮

un 门前堆个大雪人 yuan 小园园画圆圆 ang eng ing ong er 耳朵短 小树长 T 一个汽球托风上

6、、姑娘扎辫a a a ， 抱个鹅蛋o o o 。

小鹅倒影e e e ， 小棍加点i i i 。 一个茶杯u u u ， u上两点û û û 。 一个门洞n n n 。 刀切西瓜x x x 伞把t，拐棍f 1字生枝r r r ， 两个门洞m m m 。 2字像个z 。 机枪k椅子h ， 左边半圆c c c ， 棍赶小猪1 1 1 。 半个8字s s s 。 9字q，反9p 一个树杈y y y ， 9字拐弯便是g 。 乌鸦做窝w w w 。

7、饶口令纠正易混淆的读音是有明显效果的。例如: 三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。小三站在山上又大声喊：‘这里离天只有三尺三’。

第17篇：汉语拼音论文

第一篇:汉语拼音教学论文

一年级汉语拼音教学论文 东平学校 戴倩倩 拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥,乏味的内容之一.再加上教学对象 是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难.然而,拼音教学有 是帮助学生识字,学习普通话的有效工具,如何最大限度的激发学习兴趣,使学生尽量掌握 汉语拼音呢?倪海曙说过:\"对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣, 第三还是兴趣.教学实践也证明: 兴趣是学好汉语拼音的关键, 只要教师精心设计教学过程, 运用多种教学手段,巧妙创设学习环境,就能充分调动学生学习的热情,培养起学生学习汉 语拼音的兴趣.下面结合本人教学实践谈谈几点感受.1,拼音教学应图,形,音结合记.汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境.每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合, 而且这些符号既难读又难记, 学生学起来易感 到枯燥乏味.应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的 情趣.例如在教学 aoe 时,可以先出示图画:这是一幅美丽的乡村图,一位阿姨带着小姑 娘来到小河边,看到了大公鸡和水里的大白鹅.这是学习拼音的第一课,对学生来说难度不 大.在教学时应该避免枯燥乏味的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们 在美的熏陶中,在自我探索,自我发现中愉快的认读,书写.根据教学目标,本节课的训练 点有两个,第一是学习拼音 aoe,第二是练习看图说话(并渗透美感教育).这两个当中又 以第一个为重点.教学时,可以考虑将拼音的学习放在看图说话中进行.从看图说话导入, 让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌,打鸣的活动中读准音,在发现形的过 程中学会写.在这一点上,自认为做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有 所欠缺,没有达到预期的教学效果.2,形近字母比较记.汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆,右半圆,长竖,短竖等 等.在教授由这些笔画组成的 b,p,d,q 等字母时,可将这四个字母分成两组启发学生采 用比较的方法学习.这组形近字母在比较时, 可以引导学生想: 都是右半圆, b-p 听广播 (b) 天线往上拉,泼水(p)水往下流;d-q 都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边 拉绳.还可同时加上手势和口诀:右下半圆 b,左下半圆 d,右上半圆 p,左上半圆 q.学 生在边看,边说,边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆.两个相近字母一目了然,使 学生模糊的形象得以清晰.

3,顺口溜辅助记.\"一个门洞 n,两个门洞 m,小棍赶猪 l l l.\"当学生们背着这些琅琅上口的口诀时,字 母的音和形已被他们牢牢掌握.在教学中,应根据低年级孩子喜爱诵读的特点,尽作文量设计一 些口诀让他们背诵.同时,还应注意培养学生的参与意识,唤起学生的创编激情,开发学生 的创造潜能,启发学生自编口诀.学生们对这种提议积极性很高,还能够自已编出一些儿歌 助记,如:一根棍儿有个小米粒(i);一个 1 上面有个小水滴(i );小圆圈 o o o 等生动 形象的顺口溜.这在我以后的教学中都是需要学习与改进的.同时,还应要引导学生主动参与其中.刚入学的儿童注意力短暂,要使他们掌握拼音知 识,就必须采取形式多样,生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动 地参与学习活动.因此教的方法要科学,形式要多种多样.一年级的学生记得快,忘得快, 如何将暂时记忆有效化,变成长期记忆.根据学生的年龄小,好动,爱表现,记忆力强的特 点,可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友,摘花,摘苹果,送信,爬山比赛等游戏形 式激起学生的兴趣.儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式.利用儿歌的趣味性和琅琅 上口的特点,让学生多读多拼少写,既能纠正其发音又能丰富学生的知识.检查是否有新评论 文章评论 页次: 1/0, 共 0 条 发表评论

第一篇:汉语拼音教学论文 浅谈小学汉语拼音教学 作者： 作者：唐正翠 【摘要】汉语拼音从进入小学课本以来，一直是小学语文教学的重要内容， 摘要】 在语文学习中起着重要的作用， 但是传统汉语拼音教学环节的设计缺乏足够的系 统性。

汉语拼音是学生学习汉字的重要工具， 是小学一年级语文教学的重要任务。

学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。然而，对刚入学的一年 级学生来说， 拼音字母是一些完全陌生的符号， 学生的学习激情无法点燃。

因此， 拼音教学最重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。教师精心设计教学过程,培养 学生的学习兴趣，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴 趣。

【关键词】 汉语拼音;教学;兴趣;评优 关键词】 汉语拼音;教学;兴趣;

一、汉语拼音的概念 汉语拼音从 1958 年进入小学语文课本以来，一直受到专家和领导部门的高 度重视，一直是小学语文教学的重要内容。四十多年来的教学实践证明，汉语拼 音在学习语文中起着重要的作用。

汉语拼音是中华人民共和国的汉字注音拉丁化 方案，于 1955 年-1957 年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文 字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话 读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。

精心设计教学情境，激发学习兴趣

二、精心设计教学情境，激发学习兴趣 1 以图激趣。

以图激趣。

很多初入小学的一年级学生对 26 个拼音字母并不陌生，他们在幼儿园或多 或少接触了一些汉语拼音知识。但是小学生学习汉语拼音不能按幼儿园的教法， 把很多时间花在读准字母的音上，这样学生会失去兴趣的，往往会出现注意力不 集中的现象，依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的 直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目 的。就需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义 的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意 。而在新教材汉语拼音部分有 几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音的插图。因此，我们可以把插图作为 切入点，因为小学生对于图片的兴趣更大，我们可以直观上获得比较多的信息。

在教学中可引导学生观察图，都会从图中找出与该字母相似的或相近的地方来。

例如：在教学单韵母“a”的时候，先引导学生看插图，图中的小女孩的头部像 “ａ”的形状，小女孩张大嘴巴发的就是“ａ”的音，老师先读一遍，接着让学 生示范其发出来的音。

教学“ｅ”时， 插图是一只鹅在池塘中游泳， 水中的影子， 在老师的引导下，就会发出“e”这个音了。利用插图的教学，能吸引学生的注 意力，激发学生的求知欲望，更能较快地把所学的知识记牢。

另外老师可以自 己设置漂亮的图片，例如花、草、水果等图片，把学过的音节写在图片后面，让 学生练出对的发音，便可以获得漂亮的图片，运用这种方法，既可以激发学生兴 趣，还有利于对学过的音节的复习和掌握。

运用儿歌、口诀、2 运用儿歌、口诀、童话故事 儿歌、口诀。

① 儿歌、口诀。

根据小学生的特点，相对于平平淡淡的上课，他们更容易被儿歌吸引。在拼 音教学中，如果充分运用儿歌帮助学习拼音，不仅能激发学习拼音的兴趣，而且 能提高学生的记忆速度。因为，儿歌有一定的情趣，短小、朗朗上口、节奏明快， 能克服拼音学习中的枯燥和单调。

因而这也是可以作为学习汉语拼音的一个切入 点的。我们学习单韵母和声母时，可以编一个歌诀，帮助学生记忆。老师可以让 学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐的智慧，也学会了汉语 拼音。例如： 单韵母：a: 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa；o: 太阳出来红彤彤，公鸡一 叫 ooo.e；清清池塘一只鹅，水中倒影像个 eee。

声母：右下半圆 bbb，像个 9 字 ɡɡɡ ，一个门洞 nnn ，一根小棍 lll， 椅子椅子 hhh ，小苗小苗 rrr。利用这样的方式，学生会更加容易学会汉语拼 音。

童话故事。

② 童话故事。

汉语拼音对于小学一年级的学生来说是一串枯燥无味的字符， 要想让学生有 趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事给学生听。因为喜欢听故事是一 年级学生的天性， 通过讲故事的方式激活孩子的语言智慧， 使其得到充分的发展。

用故事来教学，不仅可以降低教学的难度，还可以激发学生的学习兴趣，极大地 激活了孩子们的语言智慧，使其得到了充分的发展。

比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故 事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大 家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaa——aaa。

将“a” 写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，大公鸡也在草地上练起 了嗓子，听！ooo－－ooo 。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽 倒影，不由得也唱起了歌，eee－－eee。身子白白的，嘴巴红红的。哇！清晨的 小河好热闹啊！ 这样就营造出一个童话故事般的环境，学生可以通过小女孩、大公鸡、大白 鹅这些实物加深记忆。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了 a，o，e 的读法， 提高他们的积极主动性，也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣，同时也训 练了语言表达能力和听话能力。同时，老师可以让学生自己编故事，编出故事的 可以得到奖励，这样更加激发了学生的兴趣了，有利于培养他们的思维能力和积 极主动性，也符合新课改的要求。 ③ 活动激趣法 这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。

把章节读过程以活动教具的形式展 示出来。让死的书本\"动\"起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。

例

1、在教学 b-a→ba 时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于 是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上 b 和 p， 另一个纸盒的四面分别写上 a 的四声。教学时，先出示 b，再出示 a，两个纸盒 相碰撞，表示声母 b 和韵母相拼，得出 ba。这样的出示方法简明、有趣，学生 也感兴趣，而且制作十分简便。

例

2、在教学 j、q、x 与 ü 相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌 握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小 ü 是学生，j、q、x 是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小 ü 画成一个小学 生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x 画成老师的模样。教师可以一 边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把 小 ü 的去点规则记住了。

例

3、为了训练学生的直呼两拼音节的速度， 我还制作了一个\"快乐大转盘\"。 先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形 的纸板，分别写上下 23 个声母和 24 个韵母。练赠直呼时，教师转动两个纸盘， 声韵随机组合，学生快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖 一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个\"快乐大转 盘\"制作简便，可反复使用，效果也很好。

大力开展趣味教学，营造

第一篇:汉语拼音教学论文 一年级汉语拼音教学浅谈 夏黎明 教过一年级拼音的教师都会有这样的感觉， 拼音表面上看起 来很简单，但一教起来就感觉特别累，学生总感觉学习很难。其 实，我们可以换个角度少让学生一味的死记硬背，拼命抄写，让 学生灵活自主的学习，或许大家都不会这么累，如何做到呢？那 就是最大限度的激发学生的学习兴趣。倪海曙说过：

“对于孩子 来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴 趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精 心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能 充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。我 在一年级教学中的方法是：

1、充分利用教材的图形和各个教学板块。

汉语拼音课的教学每堂课学生学习的都是一些抽象的表音 符合， 而且这些符号既难读又难记， 学生学起来易感到枯燥乏味。

应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象 化，激发学生的情趣。例如在教学 aoe 时，教 a 时可结合教材 插图，小男孩拿着话筒唱歌，张大嘴巴 a，形状也像，话筒就是 a 的尾巴。对于写法教材安排了书写顺序教师要引导学生学会看 书，养成看书的习惯。为以后自学逐渐养成好习惯，达到事半功 倍。教 o、e 也可这样。既避免了枯燥乏味的练习，又充分借助 插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在自我探索、自我发现中愉 快的认读、书写。

2、形近字母比较记。

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左 半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的 b、p、d、q 等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较 的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p 都 是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q 都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同 时加上手势和口诀：右下半圆 b，左下半圆 d，右上半圆 p，左 上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组 字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清 晰。

3、顺口溜辅助记。

\"一个门洞 n，两个门洞 m，小棍赶猪 l l l。\"当学生们背着这 些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学 中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他 们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编 激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种 提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：小棍儿带 帽（i）； 1 上加点（i ）；小圆圈 o o o 等生动形象的顺口溜。

同时，引导学生主动参与其中也是至关重要的。

刚入学的儿 童注意力短暂，记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成 长期记忆。

我们也需要反复训练强化， 根据学生的年龄小， 好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成 找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的 兴趣。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的 趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发 音又能丰富学生的知识。总之，我们在教一年级拼音时，要多一 些办法，少一些抄写，当学生的兴趣被激发，或许低年级的学生 的自学能力也会让老师刮目相看。

第18篇：汉语拼音gkh

《汉语拼音g、k、h》说课稿

陆玉佳

11151527 尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好！

今天我说课的题目是人教版小学语文一年级第二单元第一课《汉语拼音g、k、h》。在本课的教学中我将运用情境教学法进行教学，教学课时为一课时。

一、教材分析

本课分为四部分，第一部分是三个声母的配图；第二部分是gkh与单韵母的拼音练习；第三部分是gkh的书写格式和笔画顺序；第四部分是三拼音学习，以gua为例。（说教材）

二、设计理念

根据新课标的要求：“拼音教学尽可能又趣味性，以游戏盒活动的形式为主，与学说普通话、识字教学相结合。”以及小学生活泼好动，易于接受生动、直观的事物的特点，我设计了以下的教学理念：

第一，学生是教学和学习活动的主体。所以在教学中，我会尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。

第二，快乐学习。根据新课标的要求，尽量在游戏和活动中展开教学，让枯燥的拼音学习变得生动有趣。 第三，学会合作，小组学习。充分时间新课标所要求和倡导的自主合作和探究的学习方式。

第四，情景教学，让拼音教学生活化，便于学生的理解识记。

三、教学目标

根据新课标的要求，我制定了以下目标： 第一，读准GKH，认清形，并能正确书写； 第二，学会GKH与单韵母的相拼音节； 第三，激发学生对拼音学习的热情。

四、教学重难点

教学重点： GKH的读法和写法 GKH与单韵母相拼的音节 GKH的三拼音教学 教学难点： GKH的三拼音教学

五、说学生学情

学生通过上几节课的学习，已经学习了六个单韵母以及BPMFDTNL几个声母，具有了一定的拼音概念和拼写基础，能够领会到部分拼写规律和方法。

六、说教学过程

（一）创设情境，复习导入

1、在这节课中我会通过对上节课所学内容的复习来引出新课的内容，由此我设计了以下的课堂导入：

同学们，上节课呀，我们已经认识了拼音里的六个单韵母朋友还有BPMFDTNL几个声母朋友，那么你们还记得他们吗？谁来给我们大家在黑板上写一写这些老朋友呢？（每个小组请一位同学上黑板写一写）好的，这几个同学已经写完了，再请几个同学分别来念一念这些老朋友吧。（每个小组请一个同学，每个同学读一个字母）读的真好，那么今天这节课呢，老师要给同学们介绍三个新的声母朋友gkh，好了，下面我们就一起来学习吧。

2、创设情境，引出声母gkh，充分运用教学挂图（一只鸽子、一群蝌蚪、一只喝水的小狗）以“鸽、蝌、喝”的读音引出gkh。在这一环节中，我会给每一幅配图制作一个相应的动画，以动态的情境引起学生学习的兴趣。

（二）学习发音

这一环节，我选择以色彩明艳的教学挂图指导学生认识、读准三个声母gkh，以及利用儿歌的编排让学生能够在具体的感性的条件下识记声母。

（三）学习写法

这一环节，要调动学生的视觉感官，形象记忆，配合教学挂图，发挥学生的想象和联想能力。比如K像树枝kkk,当然学生可以有自己的识记方法，充分发挥自己的想象力和联想力，对此，我不作统一要求。

（四）学习gkh与单韵母相拼的音节

这一部分的教学，依然要尽量生活化，与语言的实际运用相结合，比如ge与鸽子、小哥哥的配图相结合，以此类推，让学生开口读一读说一说。

（五）学书写

首先，我领着学生观察书本中的字母笔顺，请小组合作写一写，由每个小组长推荐一人上黑板书写。

其次，我会让同学们对黑板上的声母的写法进行点评，说一说是否正确，如果不正确又该怎样书写。

最后，由我在黑板上师范，纠正学生的错误写法，若都写对了，则要给相应的小组发一颗红五星，进行鼓励。

（六）学习三拼音，以gua为例

三拼音对于学生来说是一个新概念，我会选择一个过渡的方法来教学，从ga到gua，以此类推进行教学。

此外，我会编写一些短句儿歌帮助学生来学习三拼音。例如：一群小鸭嘎嘎叫，出门去找大西瓜。这一句儿歌就将ga和gua都涵盖了。

六、总结

最后，我对学生们本堂课的新课学习进行一个评价总结，将一堂课的内容加以回忆复习，加深学生的印象。

对于作业的布置，我选择以非传统的形式布置作业，让学生回家当小老师给父母上一堂课，让父母认识一下今天的新朋友gkh

七、对以上教学，我设计了以下板书

《汉语拼音gkh》

g ga gua

k ka kua

h ha hua

第19篇：汉语拼音顺口溜

汉语拼音顺口溜

1 《ɑ o e》

（1）圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ, 太阳出来公鸡叫，拢圆嘴巴ｏ ｏ ｏ, 清清池塘一只鹅，水中倒影ｅ ｅ ｅ。

（2）“ˉ”一声平，“＇”二声扬，“ˇ”三声拐弯，“｀”四声降。 （3）有ɑ别放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。 （4）汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，

汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。

2 《i u û y w》

（1） 牙齿对齐i i i，嘴唇突出u u u，有趣有趣û û û。 （2） 屋顶屋顶w w w，小u的爸爸是大w。

树杈树杈y y y, 小i的妈妈是大y。 （3）小i有礼貌，标调就摘帽。 （4）小û见到声母ｙ，去掉两点还读û。 （5）单韵母，六兄弟，

ɑ o e i u û，

ɑ是老大，û是小弟。 （6）汉语拼音用处大，

学习生字需要它。 帮助学习普通话，

我们一定要学好它，学好它。

3 《b p m f》

（1）收听广播ｂ ｂ ｂ，（右下半圆ｂ ｂ ｂ）

脸盆泼水ｐ ｐ ｐ，（右上半圆ｐ ｐ ｐ） 两个门洞ｍ ｍ ｍ， 一根拐棍ｆ ｆ ｆ。

（2）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（如“ｂɑ”:声母ｂ要读得轻短些，单韵母ɑ要读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。）

4 《d t n l》

马儿奔跑ｄ ｄ ｄ，（左下半圆ｄ ｄ ｄ） 小鱼摆尾ｔ ｔ ｔ， 一个门洞ｎ ｎ ｎ， 一根小棍ｌ ｌ ｌ。

5 《ｇｋｈ》

（1）白鸽白鸽g g g, 蝌蚪蝌蚪k k k， 喝水喝水h h h。

（2）声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（如：guü：声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ü读得响亮些）

6 《ｊｑｘ》

（1）母鸡母鸡j j j，

气球气球q q q,（左上半圆q q q） 西瓜西瓜x x x。

（2）小û碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读û。

（或：小û小û有礼貌，见了j、q、x就脱帽。）

7 《ｚｃｓ》

字母字母z z z， 刺猬刺猬c c c， 小蛇吐丝s s s。

（注：后面几课声母、韵母无顺口溜！）

8 对比ie-ei iu-ui 小i在前ie ie ie ，小i在后ei ei ei。 小i在前iu iu iu ，小i在后ui ui ui。

9 音节书写要求：

除了要写好每个字母外，要着重注意： (1)音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称； (2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；

(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

附：平舌音与翘舌音训练

拼音练习：

shí sì shì zｉ sì zhī sì shí shí zhǐ shí zì shǔ shù chǐ zｉ lǎo shī zhí rì rì qī hý chá 绕口令： sì shì sì， shí shì shí， shí sì shì shí sì， sì shí shì sì shí。 shí sì bù bú sì shí， sì shí bù dú shí sì。

各位家长：

班上有些孩子平舌音、翘舌音混淆不清，发得不太准，因此我从网上找了一些词语练习。词汇较多，家长们可以根据孩子的识字量挑一些陪他们一起练练。

1、平舌音词语

猜测、色彩、操作、厕所、子孙、紫菜、自私、自尊、自责、棕色、走私、祖宗、存在、错字、沧桑、此次、璀璨、曹操、三餐、嫂子、速算、催促、随从、赞颂、葬送、藏族、遭罪、曾孙、姿色、总裁、阻塞、遵从、从此、作祟、搜索、诉讼、参差、琐碎、粗糙、粗俗、栽赃、仓促、苍翠、摧残、罪责、总则、杂草、再

三、赠送、素材、蚕丝

2、翘舌音词语

住宅、助手、驻扎、种植、重视、至少、蜘蛛、支柱、支撑、证书、症状、正常、正式、正直、展出、展示、战胜、战争、战士、战事、章程、招手、照常、珍珠、侦察、挣扎、征收、专长、专政、庄重、装置、壮志、追查、准时、着重、查处、产值、阐述、昌盛、尝试、厂长、厂商、超产、沉重、沉着、衬衫、城市、城镇、成熟、诚挚、充实、传说、船只、厨师、出差、垂直、刹车、水池、沙池、擅长、商场、上涨、少数、奢侈、设施、伸手、深处、神圣、慎重、声势、生产、生长、生殖、师长、施展、实施、始终、收支、手指、首长、输出、硕士、舒畅、制止，纸张，真正、出场、长处、长城、长征、传承、闪烁，时事，诗书、差使、拆除、称职、城池、惩处、冲撞、仇视、出众、出诊、崇尚、穿插、纱窗、创伤、创始、唇舌、射手、神州、圣旨、使者、示众、时尚、书桌、梳妆、树梢、水闸、说书、扎针、展转、涨潮、仗势、真挚、珍重、镇守、争执、正直、执著、指使、软弱、住址、装束、追逐、卓识、卓著、掌勺、车站、茁壮、郑重、超时、山水、知识、智商、指示、指针、施舍、忍让、认真、仍然、燃烧、传染、吵嚷、饶恕、缠绕、惹事、炽热、融入、荣辱、容忍、重任、柔顺、乳汁、湿润、山寨、手饰、主张、舒适、树枝、众志成城。

3、平舌音与翘舌音混合词语

蛛丝、住宿、住所、出租、致词、政策、赞赏、赞成、遭受、增设、姿势、组织、组长、钻石、嘴唇、罪状、尊重、遵守、作者、才智、草率、测试、吵嘴、沉思、深思、称赞、辞职、此时、次数、促成、村庄、措施、生词、生存、生死、誓词、诗词、赛事、碎石、私事、死伤、损失、春草、吃菜、吃醋、出错、正在、制造、自治、自助、自传、自然、资助、滋长、滋生、枣树、作证、宗旨、杂志、总之、失踪、失足、数字、水灾、思潮、松树、松鼠、搜查、素质、随时、沉醉、冲刺、初赛、处所、创作、创造、吹奏、春笋、慈善、村镇、存折、伸缩、肾脏、侍从、守则、赎罪、丝绸、诉说、算帐、唆使、缩水、早春、增殖、长子、珍藏、职责、至此、仲裁、诅咒、折伞、贮藏、超载、追溯、胜诉、诊所、财神、粗壮、竹笋、宿舍、在职、杂质、载重、总账、奏章、阻止、罪证、佐证、遵照、让座、做主、渣滓、张嘴、种族、沼泽、振作、争嘴、知足、职责、指责、治罪、著作、铸造、壮族、准则、财产、操场、裁处、采茶、彩绸、残春、残喘、磁场、辞呈、粗茶、催产、存查、唱词、蠢才、纯粹、差错、场次、场所、陈词、成材、出操、除草、楚辞、储存、储藏、揣测、穿刺、春蚕、散失、桑葚、丧失、私塾、如此、四周、四川、素食、肃杀、算式、算术、随身、损伤、琐事、上诉、上司、哨所、疏松、深邃、申诉、神速、绳索、誓死、收缩、走失、自然、赞助、作战

4、对比练习自zì愿—— 志zhì愿

鱼刺cì —— 鱼翅chì 私sī人 ——诗shī人

仿造zào ——仿照zhào 粗cū布 —— 初chū步

姿zī势知 —— zhī识 新春chūn——新村cūn

宗zōng旨——中zhōng止 资zī助 —— 支zhī柱

自zì动——制zhì动 物资zī ——物质zhì

近似sì ——近视shì

增zýng订——征zhýng订

主zhǔ 力－阻zǔ 力

商shüng 业－桑süng 叶

午睡shuì－五岁suì

八成chéng －八层céng

找zhǎo 到－早zǎo 到

糟züo了——招zhüo了 搜sōu集——收shōu集 从cóng来——重chóng来 木柴chái －木材cái

摘zhüi 花－栽züi 花

山shün 顶－三sün 顶 树shù 立－肃sù 立 乱吵chǎo －乱草 cǎo

第20篇：汉语拼音教学策略

汉语拼音教学策略

教学是教与学的双边活动。汉语拼音教学则是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学的四大规律。 其一，汉语拼音知识与生活经验相结合。

一年级的小学生面对抽象而枯燥的汉语拼音，虽充满了新鲜感与好奇心，但由于缺乏感性的实践而给学习增加了一定的难度，因此常常会出现厌学、怕学心理。这就需要教师在教学时帮助学生调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信心，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。

其二，学生主体与教师主导相结合。

学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。教师是学习材料的提供者，学习过程的调控者，也是学生解疑探究的协作者。刚入学的儿童犹如一张白纸，不仅具有发展的潜力，而且具有发展的需要。因此在教学中，教师必须以学生的发展需要为中心，尊重学生，发挥学生自主权，有效地实施个性化教育。

尊重学生，在课堂中首先表现为对学生的信任。刚入学两周的学生，在上汉语拼音复习课时，认读双音节词：sī ɡuā zhuō zi，注意轻声音节，有一定的难度。但不能一味地由教师主控，领着一遍又一遍地读，而应充分信任学生，发挥自主权与小组合作权，尝试拼读。会读了就站起来读；对于有困难的学生，教师适时指导范读，再鼓励他们大胆地站起来拼读，还给予热烈的掌声。这些学生在教师的鼓舞与信任下，终于展示了自主学习的过程，对汉语拼音的学习越来越有自信了。

创设平等和谐的课堂教学氛围，也是教师主导作用与学生主体作用统一发展的条件之一。在汉语拼音巩固教学中，习题形式丰富多样，更要求教师参与学生活动之中，开展有趣的巩固活动，使课堂气氛活跃，学生学习汉语拼音的积极性得到充分的发挥。

国标教材人教版、国标教材苏教版(一年级上册)中的练习都是儿童喜闻乐见的，可以凭借这些丰富的作业类型，达到强化汉语拼音的目的，例如：可采取读卡认拼音式的训练，抽读卡片巩固音节；可以做游戏——找朋友、摘苹果、鸽子送信等，让学生在游戏中巩固音节；可采用连线式的训练，强化学生识字能力；还可以动手涂一涂，增强学生审美能力。这比死记硬背效果好得多。

最后，还可以鼓励学生抄一抄，写一写(用所学音节写话)，读一读(补充阅读课外拼音读物或古诗文)，以达到识字、说好普通话、扩大阅读量的目的。 其三，掌握汉语拼音与发展能力相结合。 汉语拼音的功能是帮助识字，学习普通话。功能的确定决定了汉语拼音的掌握与学生能力的发展是相互促进的，只有掌握了扎实的汉语拼音基础知识，才能迅速发展学生的识字能力、字母辨别能力，而学生良好的口头表达能力、习作能力的发展有赖于汉语拼音的掌握。

例如：在教ɡǒu这个音节时，为了巩固学生对音节的掌握，训练学生的说话能力，则赋予音节以意义。出示挂图观察(图为一只淘气的小狗)，问：能用ɡǒu这个音节说句话吗？然后取下挂图，让学生想想刚才看到的图画，再来说说：如果你家里有狗，就根据自家狗的样子说句话。由此可见，音节仅作单独的符号存在并无意义，不利于掌握，一旦赋予音节意义，就可以让学生更好地发展语言能力，巩固汉语拼音。

发展能力并不是在教学时依靠死记硬背来完成，而应教给学生声韵成音的规律，掌握拼音方法，达到举一反三的目的。例如：教学单韵母ɑ、o、e时，不讲复杂的发音规则，而是布置学生观察口型变化，由此得出口型的不同；在教i u ü时，让学生自己对照规律发现读音的不同，教声母时却发现口型很快复原了，声音也轻而短。这样在类比与对比中，学生很快明白了元音字母与声母的不同，为复韵母和音节的教学奠定了基础。又如：23个声母，有的外形很相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆。

听广播 b b b，爬山坡 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f。 左下半圆 d d d，鱼儿跃起 t t t，一个门洞 n n n，一根小棍 l l l。 小鸽子 ɡ ɡ ɡ，小蝌蚪 k k k，一把椅子 h h h，一只母鸡 j j j。 7个气球 q q q，切西瓜 x x x，像个2字 z z z，小刺猬 c c c。 小蚕吐丝 s s s，织毛衣 zh zh zh，吃东西 ch ch ch。

石狮子 sh sh sh，一轮红日 r r r，一个树杈 y y y，一只乌鸦 w w w。 这些儿歌的编写不是教师一个人完成的，是在教师的引导和启发下，师生共同创作出来的。学生在和老师创编儿歌时，表现了极高的创作欲望，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝试到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。 其四，传授拼音知识与品德教育相结合。

国标教材人教版语文一年级上册教科书的汉语拼音部分，从第四课开始都编排了一首儿歌。国标教材苏教版集中编排6首儿歌，而这些儿歌既有利于巩固本课所学的拼音，还可以凭借儿歌潜移默化地对学生进行品德教育。 例如：ɑo ou iu一课的儿歌是这样的：“小公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。太阳公公眯眯笑，奖励一顶大红帽。”在反复朗读之后，让学生谈谈：这是一只怎样的小公鸡？你要向它学习什么？从而教育学生讲文明讲礼貌。

又如，国标教材苏教版“汉语拼音儿歌”中有这样一首儿歌：“老乌鸦，叫嘎嘎，捉虫子，喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。”在指导学生朗读背诵的基础上，引导学生讨论：你的妈妈是怎样关心帮助你的？你为妈妈做了些什么？在讨论的过程中，学生将会受到潜移默化的亲情教育。

《汉语拼音歌.doc》

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