欢乐颂音乐
推荐第1篇：大班音乐欢乐颂
大班音乐：欢乐颂
设计意图：
歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。 活动目的：
1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现．
2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法． 活动准备：
1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张．
2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。
3、幼儿人手一份图谱。活动过程：
一、律动进室。
幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
二、练声、节奏型练习。
引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：
①
吱
吱
吱
吱 / 吱
吱 吱
吱 ② 游 游 游 游 / 游
游 游
三、引出主题，并理解歌词内容。
1、出示图谱，引导幼儿观察。
① 教 师清唱，边唱边指图谱。
②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）
b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。
2、完整朗读歌词。
四、掌握歌词内容。
1、用各种动作创造表现歌词内容。① 个别幼儿表现。 ② 自由组合表现。
2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。
引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
五、熟悉旋律，学唱歌曲。１、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带） ２、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。 ３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。 ４、师生共同指大图谱唱。 ５、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。 ６、吿诉幼儿歌曲名称。 ７、合唱：
① 幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。 ② 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、结束：
复习歌曲《小孩不小歌》
大班音乐：欢乐颂
活动目标：
1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；
2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；
3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；
活动准备：
1、音乐图谱，《贝多芬》的图片。
2、音乐磁带、录音机。
活动过程：
一、复习歌表演《郊游》进场，请幼儿入座。
二、练声活动：《问好歌》、《许多小铃铛》
要求：
1、引导幼儿发音要轻快、跳跃、清晰、自然；
2、提醒幼儿认真倾听琴声，跟着琴音的强弱和谐地用大小的声音演唱。
三、欣赏乐曲《欢乐颂》：
1、组织幼儿共同回忆郊游时所见到的景色，引出歌曲名称。
2、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。
导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？
B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的„„）
C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的„„）
3、再次播放乐曲请幼儿欣赏。
导语：听着这音乐让你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？
四、学习歌曲《欢乐颂》：
1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；
2、引导幼儿掌握歌词内容，进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；
1）引导幼儿边观察图谱边欣赏歌曲，进一步了解歌词内容；
2）引导幼儿观察图谱的节奏，完整学习歌词；
导语： 让我们一起来说说这郊外的景色吧！——
蓝天高高 / 白云飘飘 / 太阳公公 / 在．微笑—— /
树上小鸟 / 吱吱在叫 / 河里小鱼 / 尾．巴摇—— /
花儿点头 / 草儿弯腰 / 欢迎小朋 / 友们到—— /
我们大家 / 多么快乐 / 又唱歌来 / 又．舞蹈—— ‖
3）鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。
3、幼儿学唱歌曲，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；
（1）用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；
重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。
（2）结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；
（3）随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；
（4）引导幼儿观察图谱中图片的内容及图片的大小学习强弱的节奏，并认识图谱中“小兔”跳跃、“糖葫芦”连贯、“喇叭”放声唱的符号，要求幼儿初步学习根据符号演唱。
如：根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的！那我们唱得响亮一些。
五、启发引导幼儿用多种形式表演唱：
1、鼓励幼儿用活泼、欢乐的感情演唱，并用简单的肢体动作自由表现歌曲内容。
2、分组演唱：将幼儿自然分成两组，并观看图谱，在教师的提示下,初步尝试轮唱和接唱，培养幼儿在集体歌唱活动中的合作态度和合作能力。
如：男生唱歌词，女生用“啦”音伴唱。
女生唱歌词，男生用“呜”音伴唱。
注意：引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
六、迁移运用——介绍作者贝多芬：
教师出示贝多芬爷爷的图片，告诉幼儿贝多芬爷爷是世界著名的音乐家，写出许多著名的乐曲。今天这首好听的乐曲就是贝多芬爷爷写的。
七、复习歌表演《兔子和狼》律动出室。
八、活动延伸：
将音乐磁带和图谱彩印后分别置放于音乐区，鼓励幼儿继续随音乐伴奏和图谱，进行歌曲的创编和舞蹈表演活动。
活动评析：
在新歌教学的音乐活动中常常发现，传统的老师教唱，幼儿跟学的方法枯燥、乏味，幼儿不感兴趣。且对歌词的理解也只停留在表面。而本次活动中，教师把握幼儿的特点和兴趣，设计了相关的教学图谱，运用形象图谱教学，不仅激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感觉及身体的参与，而且通过图谱的视觉效果，更进一步帮助幼儿理解、记忆歌词，了解歌曲的节奏、音节，从而又快又准确地掌握新歌，感受歌曲的美。
其次，精心设计每一次活动过程是音乐教学成功与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。如本次活动中，教师按照这首名曲原来的强弱进行处理了。在教学中，教师会根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定声音很棒！很响亮，那我们帮唱得响一些，那我们肯定是很快乐的。老师很好的把这样的一个意境带进孩子们的脑海，孩子们兴趣很高，且自然而然地按照老师处理的要求唱，活动的教学目的在游戏中也就顺利的完成了。而相反，如果教师只是很简单地说第一句唱得轻一些，第二句唱得稍微响一些等在孩子们的脑海中不会留下很深的音乐中的强弱概念的，也许他们会把老师的要求颠倒或搞错。
大班音乐：欢乐颂
华城实验幼儿园：陈小霞
活动目标：
1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；
2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；
3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；活动准备：
1、音乐图谱。
2、《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。活动过程：
一、律动《郊游》
师：春天到了我们一起去郊游吧！
二、引出主题，并理解歌词内容。
师：孩子们，郊游的时候你都看到了哪些美丽的景色？
1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；
2、打节奏朗读歌词，掌握歌词内容
三、学习歌曲《欢乐颂》，根据音乐节奏填唱
1、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？
B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的„„） C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的„„）
2、再次播放乐曲请幼儿用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。
3、结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；
根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的！那我们唱得响亮一些。
4、随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；
四、鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。
1、个别幼儿表现。
2、
集体表演。
五结束部分：一起随音乐边唱边跳
推荐第2篇：音乐教学案例《欢乐颂》
教学案例《欢乐颂》
【课型】
综合欣赏课 【教学课时】
一课时(40分钟) 【教学对象】
高一年级 【教学用具】
钢琴、音响、多媒体教学设备等 【教学目的】
（1） 通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他的创作风格；
（2） 激发学生二声部合唱的能力，培养学生与他人合唱和自身协调能力；
（3） 提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。 【教材分析】
《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱。作品以宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品，有领唱、重唱、合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平、友爱的境界。
【教学重点】
欣赏与学唱欢乐颂 【教学难点】
二声部合唱 【教学过程】
一、组织教学(师生问好)
二、导入
聆听两个音乐的片断，思考这两首作品的曲作者是谁。同学对这位音乐家生平的了解。（播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段）
三、作曲家、作品介绍
1、说说这位音乐家是谁，以及对他的了解。
（贝多芬,他被称为“乐圣”，他在青年时期耳朵失聪。贝多芬是德国作曲家，他是音乐史，也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一，他的名字跟莎士比亚、达•芬奇一样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力，
三、
五、
七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲，如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音乐史上最伟大的音乐家。）
2、(出示贝多芬的图片)，有没有听过他的《第九交响曲》？对它有多少了解？给你印象最深的旋律又是什么呢？
（它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过《欢乐颂》，而且会唱主旋律的部分。作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调，4/4拍。这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色）。
四、欣赏《欢乐颂》
1、聆听合唱作品《欢乐颂》，在聆听感受音乐时，思考里面含有哪几种演唱形式？(播放音乐) 领唱、独唱、重唱、合唱。
2、这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的，也是他精神和物质很困苦时所作的不朽之作。作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。首演时，他亲自指挥获得成功。
3、学习《欢乐颂》的主题部分。（播放音乐，并出示歌谱）
五、学唱《欢乐颂》
1、分出两个声部的同学。给两分钟时间大家练习自己声部的歌谱。 师：好，先请高声部的同学来唱谱。
2、在钢琴上弹奏高声部旋律
高声部的旋律是较熟悉且容易，低声部的同学唱的时候要注意两个音
5和7的音准。
3、请低声部的同学来唱谱，注意音准和节奏。（在钢琴上弹奏低声部旋律）
4、一起来合唱谱子。在唱自己声部的同时，注意听另一个声部，并感受整个音乐的效果。同时，要用高位置演唱，精神饱满。（钢琴伴奏） （钢琴伴奏）
5、老师指挥，学生唱
六、创作表演
1、把四拍子看成二拍子演唱，缩短时值，使歌曲更具律动性。
2、加上以前学过的声势作伴奏.跺脚、拍脚、捻指、拍手。一拍做一个动作,声音跟声势动作要一致.
3、一个学生指挥,其他学生唱加上声势动作,老师弹琴
七、小结
认为在这堂课中学到了什么？
（A对贝多芬以及他的作品有了更深的了解；B体会到了二声部合唱的魅力；C会唱《欢乐颂》的低声部。）
在音乐课上，不仅学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。
双林中学 吴禄蕊
2016.06.01
推荐第3篇：音乐教案欢乐颂教学教案
教学内容：人教版12册第三课第三课时《欢乐颂》。
课型：综合课
教学目标：
1、知识目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。
2、能力目标：①在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱；②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。
3、思想目标：①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；②培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质
教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。
教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。
教学用具：电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟
教学方法：讨论法、启发法、谈话法
教学过程：
一、音乐导入、创设情景、引出新课
1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。
2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？
②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬
1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。
2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
三、走进名曲——《欢乐颂》
1、欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。 ②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？
2、学唱《欢乐颂》
①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。
③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 ④教师指挥，全班有感情地齐唱。
四、拓展、延伸、运用
1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。
2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。
3、分组上台表演，相互评价。
4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。
五、小结
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？
作业布置：我也可以是贝多芬
根据老师所给音符，加上拍好和节奏，试试你的创作能力。
推荐第4篇：大班音乐 欢乐颂 教案
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大班音乐 欢乐颂
设计意图：
歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。
活动目的：
1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现．
2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法．
活动准备：
1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张．
2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。
3、幼儿人手一份图谱。
活动过程：
一、律动进室。
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幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
二、练声、节奏型练习。
引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：
①
/ 吱
吱
吱
吱 / 吱
吱 吱
吱
② / 游 游 游 游
/
游
游 游
三、引出主题，并理解歌词内容。
1、出示图谱，引导幼儿观察。
① 师清唱，边唱边指图谱。
②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）
b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。
2、完整朗读歌词。
四、掌握歌词内容。
1、用各种动作创造表现歌词内容。
①个别幼儿表现。
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② 自由组合表现。
２、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。
引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
五、熟悉旋律，学唱歌曲。
１、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）
２、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。
３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。
４、师生共同指大图谱唱。
５、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。
６、吿诉幼儿歌曲名称。
７、合唱：
① 幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。
② 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、结束：
幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。
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大班 愉快的小菜园
一、活动目标：
1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。
2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。
二、重点难点：
重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。 难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。
三、活动准备： 小菜园图片、琴
四、设计思路：
本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。
五、活动流程：
[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]
六、活动过程：
（一）、激发兴趣：
1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的？
2、歌表演《蔬菜汤》
1）幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。
2）分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。
（二）、节奏训练：
小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去？
1）脚 脚 脚 脚，手 手 手 手 要求：整齐，动作协调。
2）脚手手手，脚手手手 指导幼儿思考：怎样走不会跌倒？（左右交替换着走）
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三、表达表现： 表演唱《小兔的菜园》
1）小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看？ 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2）小菜园有什么？我们要做什么动作？
根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。
3）我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜？ 和幼儿共同设计菜地的摆放。
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推荐第5篇：大班音乐《欢乐颂》活动反思
大班音乐《欢乐颂》活动反思
大班音乐《欢乐颂》活动反思
《欢乐颂》是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。它有着严整的形式，每行都用四步扬抑格(一重一轻)诗律写出，非常有规则的。我班的孩子对唱歌很感兴趣，唱歌本身就能抒发幼儿的情感,有的歌曲旋律比较平坦，孩子们演唱时会缺乏唱歌的激情。《欢乐颂》全曲曲调活泼，富有感染力，正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。
一般在歌唱教学中，我们惯有 “三步曲”——练声、范唱、学唱，这种传统的教学容易使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性呢？在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不容易记忆。因此我设计跟歌曲相对应的图谱，把歌词、音高、节奏融合在图谱中，既形象又直观。比如歌曲的第一句我画了两个椭圆形表示天空和白云，第二句画了一个太阳和一只小鸟，让孩子们能更清晰的了解歌词的内容、节奏等。这种一目了然的方法幼儿比较容易接受，在学习的过程中打破了以往“注入式“、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。
推荐第6篇：幼儿园大班教案：大班音乐《欢乐颂》教案
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幼儿园大班教案：大班音乐《欢乐颂》教案范文
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幼儿园大班音乐教案：欢乐颂 活动目标
1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。
2、探索用两种表现方式，表现歌曲逐渐热烈的情绪。
3、能与同伴一致地歌唱和表演，体验歌曲欢乐的氛围。活动准备
1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。
2、音乐磁带或CD，录音机一台。
3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。
4、打击乐器：碰铃、铃鼓、圆舞板等，幼儿人手一件乐器。活动过程
1、歌唱活动：毕业歌。
教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。
2、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。
——教师出示图片，启发幼儿看图说说：画面上有什么?它们在做什么? ——教师：下面，老师把小朋友看见的画面川、朋友说的内容连起来说一说，请大家仔细听
——教师：你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。 ——教师随着音乐带领幼儿念歌词。
——欣赏歌曲录音《欢乐颂》，鼓励幼儿 和 老师一起，轻轻地眼唱。
3、学唱歌曲。
——引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐，尝试着眼唱歌曲。
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——幼儿歌唱，教师退出。
4、引导幼儿讨论：怎样唱歌，才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢? ——开展讨论活动。
——带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案，进行歌唱活动，表现歌曲走越热烈的氛围。例如：分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。
5、打击乐：欢乐舞曲。
——教师：刚才，我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛，下面，我们用乐器，大家一起来演奏《欢乐舞曲》。
——教师带领幼儿使用乐器，演奏打击乐《欢乐舞曲》。
推荐第7篇：欢乐颂
《欢乐颂》教学设计
教学目标
1.欣赏《欢乐颂》，了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡献，理解《欢乐颂》的时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。
2.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。教学重点、难点
1.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。2.了解乐曲的几种演唱形式。 教材分析
教科书呈现的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，第四乐章分三个部分，《欢乐颂》是它的第二部分，歌曲的旋律十分简朴。贝多芬以极其简练的手法（几乎只用了
1、
2、
3、
4、5五个音和一种音符──四分音符）就营造出了如此庄严、宏伟的效果。这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入新课
1.教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，导入新课的学习。提问：谁知道这段音乐的曲名和曲作者是谁？ 学生回答：贝多芬。 2.乐圣贝多芬简介。
师：贝多芬是德国著名的作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。交响曲是音乐作品中结构最为宏伟的，通常有三到四个乐章。今天，我们就来欣赏贝多芬的经典之作《第九交响曲（合唱交响曲）》第四乐章中的合唱部分主题—《欢乐颂》。
教学要求：学生通过欣赏《献给爱丽丝》音乐片段，从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴趣。
二、欣赏歌曲
1.初次聆听歌曲《欢乐颂》。提问：歌曲的情绪？
学生回答：热情、庄重、欢快、热烈等。 师：这首歌曲热情、庄重，深受人们喜爱。 2.学唱第一声部歌谱。
（1）教师做示范：用“la”轻声模唱（口腔打开，找打哈欠的感觉），并指导学生练唱。（钢琴伴奏。）
（2）指导学生用轻声哼唱歌曲《欢乐颂》的旋律。
（3）指导学生解决难点：跨小节的连音（
12、13小节）和
3、4音程的音准。
（4）指导学生用中等音量唱旋律。
在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力。 （5）指导学生反复练唱歌曲。
根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧。 （6）学唱第二声部歌谱。
学生随老师一起视唱第二声部的主旋律，并唱好变化音。 3.二声部合唱。
指导学生唱好二声部合唱，做到声部间和谐统一。 4.学唱歌词。（出示《欢乐颂》歌词谱例） 指导学生唱好一字多音。
5.随歌曲《欢乐颂》音乐完整演唱全曲。
师：《欢乐颂》是贝多芬《第九（合唱）交响曲》中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时，贝多芬已双耳全聋。据记载，演出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声，一位女歌唱家扶他转身，这时，人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一生的愿望：把伟大的欢乐奉献给了所有的人。贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们再次高唱《欢乐颂》，用歌声来悼念这位伟大的音乐家。
6.刚才我们学会了歌曲《欢乐颂》，谁能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点？
学生回答：这首歌曲的旋律进行以级进为主、运用了x x x x ︱的节奏型、速度为中速。
师：同学们回答得非常好。这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x x x x︱ 的节奏型、速度为中速。正是因为这些原因，歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。
三、对比欣赏
《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面，我们就来欣赏交响乐合唱《欢乐颂》片段，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱。）
四、课堂小结
这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。同学们，追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望，我们应当珍惜今天的快乐时光，珍爱我们的祖国，拒绝战争、期盼和平，把我们的家园建设得更加辉煌灿烂！
推荐第8篇：《欢乐颂》
《欢乐颂》教学设计
教学过程：
1、
导入
师钢琴弹奏《欢乐颂》
师：你们知道老师弹奏的是什么乐曲？你知道这首乐曲的作者是谁吗？
2、请学生说说自己了解的贝多芬
3、师：同学们说得非常好，下面我们通过一段短片来更深入的了解贝多芬坎坷的一生。在观看的同时，请同学们思考以下三个问题并回答。
4、师：通过刚才的短片，我们看到了贝多芬的一生非常坎坷，但他从来不向困难低头。贝多芬曾经说过：“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服”。就是这种永不服输的精神，贝多芬的一生谱写出了很多经典作品，今天我们就来欣赏贝多芬的代表作之一《欢乐颂》，下面就让我们来共同感受贝多芬带来的音乐盛宴。 初次聆听乐曲
5、师：这首《欢乐颂》可以说是贝多芬音乐创作生涯中最的最高峰，被认为传唱至今，已经成为了现在欧洲委员会会歌。下面我们先来简单的了解一下这首乐曲的相关知识。 幻灯片出示作品简介，创作历程。
6、师：通过这些知识的学习，同学们对《欢乐颂》这首乐曲已经有初步的了解，下面请同学们仔细聆听这首乐曲，感受乐曲的的情绪，
体会贝多芬在音乐中想要表达的思想感情。
问题：听完这首歌曲，你觉得这首乐曲的情绪师是么？？贝多芬想表达什么样的思想感情？（学生回答） 情绪：欢快，激动，宏伟，壮观，庄严，热情。 思想感情：
（1）渴望和平，寻求自由的斗争意志，坚信人类必将获得欢乐团结友爱。
（2）贝多芬的音乐中，从那充满阳光和青春活力的欢乐背后，往往还是可以感觉到一种痛苦、忧郁和伤感的情绪。
7、师：通过刚才的学习，相信同学们对《欢乐颂》已经非常了解了。音乐大师贝多芬在创作这首乐曲时，只用了12345五个音，就营造出了如此庄严、宏伟的旋律。下面我们就来共同学习这首乐曲的主题旋律。这首乐曲共分为4个乐句，老师已经将4个乐句的顺序打乱，下面请同学们完整的聆听乐曲，，分辨4个乐句的旋律，以小组合作的形式为乐曲排出正确的演唱顺序。 （1）听旋律，为4个乐句排序。 （2）教师讲解“起承转合”
师：作曲家的在写曲的时候非常有方法，他先创作了一段旋律作为乐曲的第1乐句，紧接着承接了第一乐句并予以补充，让我们有一种很熟悉的感觉，然后突然转变了旋律，听起来和前面的乐句不太一样，最后又回到了乐曲的主旋律。这种写作手法就叫做“起承转合”。
8、（1）随琴完整哼唱旋律。
（2）教师讲解“连音线”。
师：第3乐句和第4乐句中间有一条连音线，同学们唱的时候应该把这两个音连在一起唱，共2拍。 哼唱第
3、4乐句。（3）再次用la哼唱乐曲 （4）填词完整演唱。 （5）带情绪演唱
师：通过歌词我们可以看到，席勒在这首诗中表达的对自由、平等生活的渴望，也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想，他坚信人类只有团结才能获得自由，人们不会再被斗争、疾病困扰，取而代之的是和平与爱。让我们带着贝多芬的这种感情，用坚定、有力的声音完整的演唱这首乐曲。
推荐第9篇：欢乐颂
《欢乐颂》教案
执教:吴艳
教学目标：
1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。
2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，团结友爱，快乐学习，快乐生活。
教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 教学难点：歌曲的力度处理，合唱的和谐统一 教学过程：
一、师生问好歌：
二、导入：
教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，请学生说出曲名和曲作者。（由优美、抒情的音乐导入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣，让学生了解基本的音乐常识）
三、走进贝多芬
观看贝多芬生平短片了解贝多芬的人生经历。（用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观。）
教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。
四、学唱歌曲《欢乐颂》
1、学唱高声部
（1）课件出示高声部歌谱，教师范唱，学生听后说一说歌曲的旋律、节奏和速度有何特点？应该用怎样的情绪来演唱？ （2）学唱歌谱：重点教唱附点八分音符和同音连线处
（3）学唱歌词：提问学生应该用怎样的情绪来演唱？重点处理歌曲的力度对比。
2、学唱低声部
（1）课件出示低声部歌谱，在教师的指导下用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律 （2）加入歌词演唱，教师伴奏。
3、二声部合唱（ 教师将全班学生分成两组进行二声部合唱。）
（1）出示二声部合唱谱，播放合唱版的《欢乐颂》，学生仔细聆听，轻声哼唱。
（2）合唱之前高低声部分别跟琴唱一次。
（3）二声部合唱，教师钢琴伴奏。（教师指导学生用热情、庄重的情绪来演唱，两个声部要和谐统一。）
五、拓展延伸
教师：在交响乐中加入声乐（人声歌唱）是贝多芬的一次伟大创作，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面我们就来欣赏一段片断，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？ 观看现场演唱片段。
《欢乐颂》课堂小结
吴艳
通过这节课的学习我们学唱了歌曲《欢乐颂》的第
一、第三声部。同时，还了解了曲作者贝多芬和词作者席勒的创作风格、创作思想和创作背景。学会用热烈、庄严、神圣的情感去唱好这首歌曲。下节课，我们将继续学习第二声部。
同学们，我们是二十一世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平。音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声。生活在这个地球上的人们，虽然肤色不同、语言也不同，但我们追求欢乐，渴望和平的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国朋友们一起演唱《欢乐颂》感受乐曲中热烈、庄严、神圣的情感。
通过再次演唱和欣赏，我们感受到《欢乐颂》以奔放不羁的激情，号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，下面老师播放一段介绍贝多芬音乐风格的资料片，帮助同学们进一步加深对作品的理解。
《欢乐颂》说课稿
吴艳
我今天说课的题目是《欢乐颂》.首先让我们来进行教材分析。
【教材分析】本节课出自江苏少年儿童出版社，八年级上册第六单元。《欢乐颂》选自贝多芬的《第九交响曲》（合唱）第四乐章，是同学们比较熟悉的曲子。《欢乐颂》音乐语言精炼概括，音域只用一个8度，结构为带再现的单二部曲式。旋律行进主要运用具有强烈力度感的上行级进和下行级进的対置，配合着铿锵有力、富有动感的节奏，形成了不可阻挡的恢宏气势。通过学习贝多芬的《欢乐颂》，从中了解合唱，颂扬和学习友爱、平等、自由的精神。
【教材目标】
1.通过对音乐的欣赏、演唱和学习，进一步了解贝多芬，感受贝多芬作品中反映出人类美好的情感和理想。
2.在学习过程中，培养学生声音的协调、统一能力，提高声音的表现力，练习自然而有感情的演唱。
3.通过学习这首歌曲使学生的情感世界受到感染和熏陶，形成对生活的积极乐观的态度和美好未来的向往和追求
【教学重点】 探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情的歌唱。注意谱中换气及连线处。
【教学难点】1.引导学生主动学习。
2.能控制好音量，并有节奏感，有感情的演唱。【教具准备】 钢琴、磁带或光盘 【教法】 为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。
1、参与法
2、教唱法
3、情感教学法 【学法】 根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。
学法指导分析 1 参与——体验法。2 课堂讨论法 【教学过程】
1.导入
师：知道哪些有名的音乐家？（中：聂耳，冼星海，贺绿汀，华彦均(阿炳)。外：柴可夫斯基，贝多芬，肖邦，莫扎特，李斯特，门德尔松，约翰·斯特劳斯等）生：（介绍）
师：（补充、整理，介绍贝多芬。）主要学习的是贝多芬的作品《欢乐颂》。
2.学唱歌曲《欢乐颂》
（1）欣赏范唱。
要求：感受歌曲的气质、形象，熟悉作品，注意声音的表达。
（2）试读乐谱，朗诵歌词，谱曲结合学习歌曲。
（3）跟伴奏演唱，纠正错误唱法，节奏。
（4）合唱练习。
要求：a.控制音量，声音统一，注意喉头打开，气息通畅。 b.音高准确，声部均衡。 c.情绪饱满，充满激情。 （5）欣赏合唱视频，音频。
讨论：情感表达，声音的表达。
3. 交流。
a.有没有听过贝多芬其他的音乐作品？哼唱几句。 b.关于贝多芬的资料、小故事。 c.背唱歌曲。
4.小结
通过这门课的学习，我们对贝多芬的了解，学到了哪些精神？
《欢乐颂》教学反思 吴艳
《欢乐颂》是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，考虑到旋律简单易唱，所以把本课设计成欣赏与唱歌相结合的形式。在学科的整合方面，在讲述贝多芬时，我充分整合了文学，历史、美术，将教学内容丰富多彩，灵活多样。
赋予音乐生命，让学生感动。我用贝多芬双耳失聪的故事感染学生，先让学生心灵受到震撼，由文字的领悟到音符的感动，抓住学生的心弦。我感觉这种方法比单纯的讲授要生动的多，学生更容易接受，效果特别好。
把知识点熔于练习中，易于巩固。在练习唱谱的过程中就把一些难记的知识点掌握了，像各种强弱记号的掌握，学生在唱的过程中亲身体验，印象会更深刻。
教师要有主持人的才能，能引导学生发言，理顺他们的思路。这节课中许多地方都设计了引导学生发表感想的情景，但学生的感受会千变万化，教师要心中有数，通过你的语言进行引导，让一切不要偏离主题。这让我感到，老师的综合素质特别重要，它决定你这位教师的受欢迎程度和你的人格魅力。所以教师更需要不断充实自己，拓展自己的知识面。
当然，这节课也存在不足之处，如：在时间控制上，练唱的时间过长；让学生发言的时间不够充分。还有同学们对贝多芬的了解不多等情况准备不足等。
总之，通过这节课的学习，我和同学们一样，受益匪浅。
推荐第10篇：大班音乐： 欢乐颂(有说课)
大班音乐活动：欢乐颂
一、活动目标：
1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。
2、尝试用衬词和唱，逐步掌握音准和断、连的演唱技巧。
3、能大胆参与活动与体验歌曲欢乐的氛围。
二、活动准备：
音乐、ppt、双响筒、指挥棒
三、活动过程：
一、熟悉歌词，尝试看图朗诵歌词。
1、师：今天老师给小朋友们带来了一张图片，看着图你能来说一说，你看到了什么？ 总结：老师将这样欢乐的景象变成了一首好听的儿歌，一起来听一听。
2、师：我的儿歌有什么特别之处？
3、师：我们一起来说一说这首好听的儿歌。
4、师：你跟上李老师双响桶的节奏吗？试一试。
二、学唱歌曲。
1、师：老师还能把这些欢乐的事情唱进歌里，听！这首歌曲，给你的感觉是什么样的？
2、师：能跟着我的旋律一起来唱一唱吗？
3、师：邹老师来做指挥员，左手是女孩子，右手是男孩子，左右手一起代表（一起唱）
4、跟上伴奏，我们再一起来试一试。
三、学习用单音节“啦”和“唔”来唱曲调。
1、师：孩子们，其实这首歌曲加上衬词会更好听。什么叫衬词？ 今天我们用这两个衬词（啦、唔）哪一段用“啦”，哪一段用“唔”？
2、男孩子唱“啦”的部分，女孩子唱“唔”，最后这部分一起唱。
3、用“啦”唱时，要唱出断顿的感觉、用“唔”唱时，要唱得连贯、饱满。一起来试一试。
四、完整演唱歌曲。
1、师：现在我们一起完整地来演唱一下这首歌曲，邹老师来做主唱，你们用衬词来帮我和音。
2、女小朋友主唱，男小朋友唱和音的部分。
五、即兴舞蹈，结束活动。
师：听着这么好听的歌曲，有的小朋友开始舞动起来了，那我们随乐欢快地舞蹈吧！
师：今天我们演唱的这首歌曲的名字就叫《欢乐颂》，它是德国著名音乐家——贝多芬的作品，以后邹老师还会带来更多关于他谱写的美妙的音乐和你们一起分享。
大班音乐活动：欢乐颂说课稿
一、说教材
《欢乐颂》是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。它有着严整的形式，每行都用四步扬抑格(一重一轻)诗律写出，非常有规则的。我班的孩子对唱歌很感兴趣，唱歌本身就能抒发幼儿的情感,有的歌曲旋律比较平坦，孩子们演唱时会缺乏唱歌的激情。《欢乐颂》全曲曲调活泼，富有感染力，正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。
二、说目标
1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。
2、尝试用衬词和唱，逐步掌握音准和断、连的演唱技巧。
3、能大胆参与活动与体验歌曲欢乐的氛围。
三、说活动准备
音乐、ppt、双响筒、指挥棒
三、说重难点
重点：学唱歌曲，尝试用衬词和唱。
难点：把握音准，逐步掌握断、连的演唱技巧。
四、说教法
1、观察演示法：通过让幼儿观察ppt演示教具，让幼儿更直观地感受歌词。
2、节奏练习法：通过对歌词的练习，把握歌曲旋律的节奏。
3、分组学唱法：通过分声部的练习，让幼儿更快掌握歌曲旋律。
五、说过程
《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不容易记忆。因此我采用了较传统的教学方法，把歌词、融合在图谱中，形象又直观。在幼儿学会歌词的基础上再进行歌曲的学习，在学记歌词时，加入双响筒，让幼儿更快掌握歌曲的节奏。
学唱歌曲时，由教师范唱，使幼儿初步感受歌曲的的旋律，再此基础上进行歌曲的练习。
由教师指挥演唱也为后面衬词的学唱进行铺垫，幼儿能更快掌握“啦”“唔”的衬词在音乐的什么位置，简化了衬词学习的难度。同时让幼儿对用衬词演唱歌曲更感兴趣。
最后由孩子们即兴创编舞蹈结束活动，作为音乐活动的延伸，让幼儿感受音乐表现形式的多样性。
第11篇：七年级音乐《欢乐颂》教案 湘教版 (2000字)
七年级音乐《欢乐颂》教案 湘教版
一、指导思想与理论依据：
以音乐审美为核心、重视音乐实践、理解多元文化是《音乐课程标准》中的基本理念，在《欢乐颂》教学环节的设计中，我将音乐的基本要素—节奏、旋律、力度等音乐基础知识和歌唱的基本技能融合在一起，贯穿于歌曲教学中，引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，并在此基础上，积极引导学生以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果。
二、教学背景分析：
1、学生情况分析：
现在的中学生，由于受流行歌曲的影响较深，对教材上的歌曲不是很感兴趣，《欢乐颂》虽然是一首流传非常广泛的经典外国歌曲，但学生平时很少接触这些古典音乐，对这首歌并不熟悉。歌曲的篇幅很短、节奏、旋律也很简单，但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。这首歌曲的思想境界很高，可能学生当时并不能理解的那么深，那么透彻，但通过学唱这首歌曲，我想对他们的心灵会起到净化作用。
2、教学方式与手段说明：
根据本课的教学内容，我主要采用了情感体验、合作学习、练习等教学方式，引导学生用心感受音乐、并通过欣赏、学唱、分析、表现音乐作品，使学生在音乐实践中，感受音乐的美，从而净化心灵，以利于养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
3、技术准备：
根据本课的教学内容，课前，教师搜集、整理了《欢乐颂》的曲谱、声像资料，充分利用多媒体教学手段，使学生更好地理解音乐作品，并在此基础上，要求学生练唱曲谱、领会音乐要素在音乐表现中的作用，从而做到有情歌唱。
4、学前教学状况：
本节课为新授课，学前没有向学生做任何相关知识的介绍，虽然学生对《欢乐颂》这首歌曲比较陌生，但通过相关知识的了解，如：贝多芬的人生经历，可以帮助他们更好地理解这首歌曲，同时对他们的学习、生活能起到激励作用。
三、教学目标设计：
（一）
1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。
2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，激
发学生追求自由、平等、博爱的理想。
（二）教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
（三）教学难点：通过学唱《欢乐颂》，理解歌曲的深刻内涵。
四、教学过程与教学资源设计：
（一） 教学设计的核心：在各个教学环节的设计中，均以学生为主体，通过欣赏、练唱、分析、使学生在音乐实践中理解《欢乐颂》的深刻内涵，从而做到有情歌唱，使《欢乐颂》这首歌曲的思想境界对学生的心灵起到净化作用。
（二） 教学内容：本课的教学重点是指导学生用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》，在开始部分，教师首先通过播放贝多芬生平短片，让学生了解贝多芬坎坷的人生经历，从情感的角度对他产生崇敬之情，为理解《欢乐颂》的深刻内涵作下铺垫，紧接着引出本课的学习内容，指导学生轻声用 “la”模唱、轻声唱《欢乐颂》旋律、解决难点、用中等音量唱《欢乐颂》旋律、反复练唱等方法教唱歌曲《欢乐颂》。在教唱过程中，注重引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，使学生理解旋律、节奏、速度是影响歌曲情绪的重要因素，并且能够从音乐的角度去分析、理解歌曲《欢乐颂》。知识拓展部分，教师请学生欣赏合唱版的《欢乐颂》，意在通过宏大、辉煌的音乐震撼学生的心灵，使学生更加深刻地理解《欢乐颂》的内涵。最后，在教师激情语言的感染下，学生再次高唱《欢乐颂》，使课堂情绪达到了高潮。整个教学过程教师始终坚持以学生为主体，注重调动学生的激情，把知识教学与歌曲教学融为一体，提高了学生分析、理解音乐的能力，学生也在《欢乐颂》美妙的音乐中得到了心灵的净化。
（三）教学过程：
（四）教学指导策略
在教学过程中，我采用了情感体验、合作学习、练习的教学方法，坚持以学生为主体，引导学生通过模唱、唱旋律、解决难点、反复练唱等方法学唱歌曲《欢乐颂》。在学唱过程中，注重引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，使学生不但学会了歌曲，而且能够从音乐的角度去分析、理解作品，为今后分析、理解其他音乐作品打下了基础。《欢乐颂》这首歌曲的思想境界很高，学生不易理解，因此，我将贝多芬的人生经历融入了教学过程中，使学生在了解他坎坷经历的基础上，从情感的角度对他产生崇敬之情，继而理解《欢乐颂》的深刻内涵，这样不生硬、学生也更易于接受。在结束部分，教师用生动的语言进一步激发了学生的情感，学生在教师的感染下怀着崇敬、歌颂又稍带伤感的心情唱响《欢乐颂》时，课堂情绪达到了高潮，学生感受到了《欢乐颂》的伟大力量。
（五）教学流程图
五、效果评价设计
评价目标说明：
（一）
1、知识目标：教师引导教学领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，学生会从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。
2、技能目标：教师利用讲授、示范、练习等方法指导学生学唱歌曲《欢乐颂》，学生通过教师的激情带动。能够运用正确的演唱方法有感情演唱歌曲《欢乐颂》。
3、情感目标：通过教唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，从而激发学生追求平等、自由、博爱的理想。
（二）问题设计：
1、请大家听老师弹一段音乐，思考并说出这段音乐的曲名和曲作者。（《献给爱丽丝》、贝多芬）
2、歌曲《欢乐颂表现了什么样的情绪？（热情、庄重）
3、歌曲《欢乐颂》的旋律、节奏、速度有什么特点？（这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x x x x 的节奏型、速度为中速。）
4、合唱版的《欢乐颂》运用了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱）
（三）评价检测：
1、教师弹奏歌曲《欢乐颂》，学生轻声唱旋律，检测掌握情况。
2、教师钢琴伴奏，学生用中等音量唱《欢乐颂》旋律，检测学生控制声音的能力。
3、教师指导学生用正确的演唱技巧唱歌曲《欢乐颂》，检测学生掌握歌曲情况。
第12篇：欢乐颂教案
《欢乐颂》
教学目标：
1.学习二声部合唱《欢乐颂》，并能用明亮、热情的声音来表达歌曲的情感。
2.了解音乐家贝多芬，学习他不向命运屈服的坚强品质。教学分析：
重点：学习二声部合唱。
难点：二声部音量均衡，音高准确。 学情分析：
《欢乐颂》是一首二声部的合唱歌曲，两个声部大多数是以三度的音程关系，作品旋律学生比较熟悉，唯学生演唱奠定了一定的基础。 教学方法：
1.重视音乐实践理念，引导学生积极参与与演唱活动，多多实践。
2.以“音乐审美为核心”的基本理念、培养学生美好的情操和审美能力。
教学过程：
1.导入
2.聆听歌曲和视频（乐队大合唱类）
3.说说自己听后的感受，这首曲子的情绪是什么。4.节奏练习，分小组来进行。（小游戏） x xx x .x 连线练习：x | x = x-
分组轮着打节奏
5.让学生把歌词有感情的朗读一遍。
6.唱简谱
高声部一遍（强调换气符号）
低声部一遍（钢琴带唱、着重后两个低声部旋律）自己唱一遍（钢琴给第一个音）
注：如果不熟练就分小组轮唱，一句一句接下去，熟悉低声部旋律） 7.合唱
高声部 女 1—3小组 低声部 男 4—6小组
第一遍用“u”来合唱 判断和谐度。 第二遍开始唱简谱。 第三遍合唱歌词。
第13篇：欢乐颂经典台词
台词是戏剧表演中角色所说的话语。是剧作者用以展示剧情，刻画人物，体现主题的主要手段。下面是小编收集整理的欢乐颂经典台词，希望对您有所帮助!
欢乐颂经典台词
1、从中文，到中文夹带英文，到全英文，反正曲筱绡是放弃旁听了，关雎尔听得头昏脑胀，而安迪与包亦凡说到尽兴处则是拍桌狂笑。
2、为了安迪的事，她可以什么条件都不说就做，可是为樊胜美的事，即使是安迪恳求，她还是需要很多条件才可以答应。
3、她才上手不久，许多事情她不得不亲历一遍，才能知道子丑寅卯。亲历第二遍，才能不会走错。再走三遍四遍，可以发现窍门。
4、一对男女首先他们需要有身体交流的需求，然后再升华到精神思想交流的需求。这些过去之后才可以结婚。
5、包亦凡耷拉着脑袋，将手机屏幕展示给安迪看，上面是包太的短信，晚十点左右发的，“你把我儿媳妇藏哪里去了?立即带人回家。”等安迪看完，“我无家可归。求收留。”
6、奇点却是识货，进门一看见这幅随随便便扔在料理台上的画，就“哟”了一声，“小富玩车，中福玩表，大富玩收藏，你也开始涉足收藏了?一出手就是大手笔啊。”
7、\"我讽刺打击时候躲人身后了吗?我不许你邱莹莹骂回来了吗?你这xx再修三世也没钱没貌没才，你红眼病你，你一辈子都混不出头，巴不得别人载跟斗让你看笑话，你这坏良心胚子，我呸，还轮不到你。我看死你混到头了。你就会老鼠杠起窝里横，窝在2202做缩头乌龟，你有种出来，我骂不死你也揍死你。“
8、有情只能饮水饱，有钱人才能终成眷属。
9、遇到真爱就跟遇到鬼一样难能可贵，我们又怕又期待。然后破茧成蝶，各自走进各自的世界。
10、起床比轿夫起轿都困难，上班比孝子上坟都沉痛。
11、年轻的时候天高地宽，容易为爱冲动，乱走一气浪费光阴，但等理智恢复，人已老大不小，前面的道路陡然变窄。
12、终于，又只剩两人面对。可安迪再看了谢滨会儿，收回眼光，沮丧的道：“本来想跟你探讨我们心中的恐惧，胸有成竹地告诉你，你遇到的问题只是小儿科，你听我的怎么怎么做。可我刚发现我的自顾不暇，也无法克服偏见提出论据，更没有勇气说出口……
13、邱莹莹彪悍地道：“我发现要忘记一些做过的蠢事，最好的办法就是想钱。”关雎尔愣了，心中有万般感触，忽然扔下淑女矜持，握拳向天，咬牙切齿道：“我也要挣钱!”她家境优渥,一向自视清高，不愿谈钱，总是说够用即可。可遇到曲筱晓，尤其是曲筱晓不知怎么与那个完美男人走到一起，她才发现，原来钱也很重要。
14、恋爱当中付出越多伤害就越深，最悲催的就是，你付出多少其实都是要听天由命的，所有的结局都在你遇到那个你爱上的那个人那一瞬间就已经注定了，所有的东西你都没有办法去把控，你想使用手段没用，那些都是旁枝末节，无关宏旨。
15、在那些没有信心靠自己的奋斗找到前途的人们当中，很难找到独立的精神和坚强的个性。
16、关雎尔和樊盛美都属于轻度近视但死活不肯戴眼镜的。
17、曲筱绡此时反而不语了，她紧紧盯着眼皮红肿犹在啜泣的关雎尔，忽然笑道：“关雎尔，我彻底对你冷了心啦，算我白对你好一场。你回吧。我才不跟你做交换，如果你不是我朋友，你在我面前一点资格都没有。”她终于知道了，她完全不是曲筱绡的对手。过去从未在曲筱绡面前吃亏，只不过因为曲筱绡从未对付她，她并不比樊胜美和邱莹莹强。
18、关雎尔心中储藏有无数唯美的吻戏，有黑白的，有彩色的，还有3D的，她向往爱情的同时，也向往着那种唯美的吻。可她忘了，唯美是属于高手的专利，他和谢斌两个新手上路，角度不对，速度不对，连呼吸也不对，更不用说节奏。俩人僵硬地印嘴唇，除了慌乱心跳，什么感觉都没有。但谢滨坚持下去，他抓住关雎尔，在实战中提高作战技能。渐渐地，唯美出现了。而且是最美的。
19、“这还不够吗?心理阴影啊，这种烂家出来的人都有心理阴影，一个不小心遇到点儿挫折就咕噜咕噜全冒出来了，要是遇到我这样的还好，小关那种温室的小花朵怎么吃得消。”
20、成功路上，非死即伤。
21、那当然啦，安迪出马我从来都没有怀疑过，什么层次的人跟什么层次的人交朋友，安迪呀，除了我们这几个邻居以外，交往的全都是精英，就好比我吧，我交往的朋友啊，全都是……好吧，纨绔子弟。
22、“谁送错地儿了吧，我又不是贪官。值多少钱?多的话，我连夜把助理杀人灭口，假装我没收到过。”
23、“真美。”关雎尔目不转睛地偷看，心中温柔地向往，甚至恨不得钻进去在两人之间装一只窃x器，听听那两人在一起说什么话。这么聪明的两个人，即使情话也很有可借鉴之处吧。
24、她可以说她把钱都花在吃喝玩乐上了，可骗谁呢，她都一大把年纪了，除了一大堆的衣服，一无所有。
25、与其站在道德至高点去苛责别人，不如先要求自己!对方有罪，你又何尝无辜!人无完人，我们心里可以有不同的见解，但没有权利对别人扔石头!
26、切莫装逼，虚耗光阴。
27、邱莹莹听凭樊胜美摆布，她除了跟安迪在五星级高档酒店住了一宿吃了几顿之外，平时想都不去想那种高档地方，反正那不属于她，她也不妄想。但邱莹莹抱着密封盒跟樊胜美穿过酒店雪亮的玻璃门，擦着衣服笔挺的门童进去里面大厅，第一次油然生出心虚来。不像跟着安迪，有什么事安迪肯定扛得起。而樊胜美与她差不多，那些闪亮的茶几，宽大柔软的真皮沙发，还有书架上的时尚杂志，她都不敢乱碰，免得有人跳出来问她收钱。
28、“不急。陈先生正在将他留学时候的逸闻呢，我就想，你一来就能证明究竟是不是这么离奇。”“我不知道，我除了吃饭睡觉就是读书，工作后除了吃饭睡觉就是工作。还是回国与你们凑一起，生活丰富多彩得连胡思乱想的时间都没了。”
29、只要是正常商人，谁都不会跟业绩过不去，如果我没有业绩，再巴结他都没用，如果我有不错业绩，钱可以化敌为友。
30、常与同好争高下，不共傻瓜论短长。
31、关雎尔此前一直在想如何将总结写的能让上司，上司的上司，以及人事都被她煽动得先入为主，看了安迪修改后的文章才知道，这一招她学不来。用的是同样英文，可安迪的笔下挥斥的是只有天才才敢的舍我其谁。如此气概，当然先入为主，关雎尔甚至自己都错觉她这一年工作所做的那些事原来是如此熠熠生辉，无比重要了。
32、男人啊，谈恋爱的时候躲躲藏藏漏出来的小坏，结婚以后肯定变成大坏。谈恋爱的时候花头百出，像宝一样端出来的优点，结婚以后肯定缩水。
33、别把别人想的太好，也别把别人想的太坏，我们都是凡人!
34、“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”迂腐的应小生不可取。“用人事前，不用事后”的小邱冷人心。看人下菜，刀子嘴的曲曲不可亲，“过往有求必应”的樊美眉需借鉴。
35、爱的前提是独立。
36、小曲，你很多时候是拿一团屎塞人嘴里告诉人屎是臭的，你说谁愿意接受?
37、邱莹莹看着安迪进2201，心里非常动摇，她好向往参与安迪的生活，她还记得上回跟着安迪去希尔顿吃的那顿饭，那真是她前所未有的豪华体验。可她终究还是克制住了，人家的是人家的，自己的才是自己的。
38、人都是欲壑难填的不考验人的欲望，是最正确的处理事情的方法。
39、常与同好争天下，不共傻瓜论短长?高!我最烦脑子转不过弯的。不过生活中无数小外延的条件项，在某些特定条件项下面，有些人即使智商不高，若是术业有专攻，也可以成为小外延条件项下面的专家。就像在某个条件下，牛顿力学是绝对。所以我们跟谁说什么话，需要首先看清前提，有些话题，只能不共傻瓜论短长了。哈哈。
40、关雎尔“唔”一声，她秉持背后不说闲言碎语的原则，不多嘴。她利索地将短信发出去。
41、就是要这种三分真七分假的故事，才能骗到人。
42、“还是那句话，我没看出有什么不妥。““谁家敢把女儿送到这么复杂乱七八糟的家庭啊，两个妈两个爸许多弟弟妹妹，而且还不是正常离婚的，都是苟且结婚的。谁知道以后会冒出什么事来，别说小关，连我爸妈都不敢同意要这样的女婿。好人家谁敢沾手这种人家啊，你看看樊大姐家，啊啊啊!”
43、既为生活而工作，岂能为工作而放弃生活。
44、飙了一会，奇点便不再搭理后面车子的挑衅，拐进服务区。安迪睁开眼睛，见奇点像沙皮狗似的趴在方向盘上，脸扭过来默默的看着她。她只得说一句，“不饿哦。”奇点没搭腔，只是拿嘴朝一个方向努努，安迪顺着方向一看，是洗手间，不禁脸一红，赶紧跳出去。确实，她在敬老院喝了那么多水。奇点这人真可怕，既然如此细致，那么刚才她发作的一幕他会看到更多内容。安迪觉得自己在奇点面前犹如透明，那感觉犹如被脱光，她毫无自信。
45、闺蜜啧啧连声，“蛐蛐，你完了，你出差回来喊我一声，我去你家收尸。看样子，十有八九被男人休了。姐跟你说，最省事的是吃安眠x后放煤气，百发百中，样子最美。”
46、亲人并非天然的爱人，亲人更非天然的债主。
47、无论你爸对我说了什么，对你做了什么，我只希望你对任何人、对任何事都坚持做一个正派的人，言行一致的人，这才是我们高智商、高学识的人应有的骄傲。
48、我每天在职场上，我苟且，我不是不想努力，我是怕我付出太多，会有纰漏，我怕别人抓住这些纰漏变成把柄，以至于我到现在都没有这样的工资在。
49、春天来了，又到了万物复苏的季节，随着湿润季节的来临，万物开始骚动。
50、邱莹莹勇敢地叉腰守在门口，但小腿猛弹琵琶。只好一声不吭，免得露馅。
第14篇：欢乐颂有感
最近《欢乐颂》.大火，因为前有《琅琊榜》（这个也火）剧组原班人马打造，后有十分处女座之道具组，还有身边好友的安利，我也就利用周末追剧啦。
不知道是我太懒动脑还是怎么，就是觉得这部剧好看 ，就连旁白也让人觉得舒服。这部剧把人物塑造的性格鲜明，血肉丰满，没有常见的玛丽苏套路，给我们展示了生活中你我他的影子。赋予你超群智商的同时给你较为落魄的童年，带给你任性洒脱时又有刻薄的一面，仗义知性兼具虚荣骄傲，热情四溢同时一根直肠直通大脑，修养温婉也是规规矩矩，这样鲜活的形象经演员精湛的演技表达，照进了现实，当然自带话题属性，想不火都困难得不要不要滴。追剧只能周末追，平时我会在微博关注一下剧情发展，有的时候我都不知道网上的喷子怎么那么多，这么敬业的演员，这么好的剧本，这么好的团队，不应该多鼓励表扬嘛？在这里，你不会看到笨笨的袁湘琴在没有什么精神交流的情况下就能够俘获高富帅的江直树，你不会看到平凡的金丝草因与众不同而迷住了财阀公子具俊表，你不会看到微胖屌丝的金三顺打败白富美，让玄真贤拜倒在她的牛仔裤下…….
五美都让人喜爱，其中我最喜欢曲筱绡，爱惨了她的率性洒脱，当然还有她知道自己想要的是什么并且为之努力，拿得起，放得下，分得清轻重缓急。 当然她也有缺点，比如喜欢戳别人痛处，有些双标，不学无术，这些缺点并不影响我对她的喜爱，人无完人嘛。看见她古灵精怪的样子，总感觉似曾相识，原来在《男人帮》里也有她，同样的精灵古怪，辨识度很高。网上特别特别多人喷她，我个人观点是她在那样的家庭出生，有自己的活法，可以为自己的任性买单，并不大可能因为接触到不同阶层的人而改变自己的价值观和人生观。人生格局不同，观念冲突也属正常。就好像我在感叹现在猪肉都15块一斤，而某些人正不知不觉的改变世界呢。她的衣服和日常私服都挺个性，小矮个子阔以模仿参考噢。
安迪，2201户主，善良，工作能力强，逻辑清晰，不喜欢身体接触，有一个精神有些问题的弟弟和有背景的爸爸和外公，有懂她的朋友老谭，爱着她的心机奇点魏渭和雅痞酒窝男小包总。因为小时候是个孤儿被领养在美国长大，有深深的不安全感，有自己单纯的小世界。看着她的各种工作服装，霸气总攻兼内心萝莉。常与同好争高下，不与傻瓜论短长。
对于安迪的两段感情（老谭你被我out啦），我感觉奇点眼力过人，心思缜密，社会阅历丰富，在人情练达方面也更保守圆滑。他在许多方面给予安迪分析、帮助。也许恰是这份魅力，让安迪既“放心”他，又有些“怕”他。他了解她，又不了解她，那份急切与冲动，有些压迫。一开始就坦诚相见，仿佛荷尔蒙不在似的，理智总是在线，感情可能就掉线咯。小包总呢，主要是帅，两个酒窝嵌在胡子之上，衣品拉风。声音醇厚，说话风趣，家大业大，能力还强。出现的太少，第二季等你噢。希望你多逗安迪大笑。
樊胜美，上海奋斗的资深HR（后转行），与小关、小邱合租在2202。为人仗义，识人本领强，在重男轻女的家里总是当哥哥擦屁股的卫生纸和家里的银行，导致30岁了还没有存款，小心翼翼的维持着自己在城市的面具，用坚强武装自己，有时不得不在命运面前低头。圈子不同，要想流动，是一件代价很大的事。做一个平凡的上漂，努力的漂也许就立足了呢。华妃娘娘的演技毋庸置疑，微博生活中是个微微胖的逗逼爽妹子。
邱莹莹，热血、简单、吃货，行走的表情包，23333333。杨紫真是把她的简单，行动派、搞笑发挥的淋漓尽致。她也给大家带来了许多正能量，渲染了许多快乐或者伤心的氛围。感谢她贡献了辣么多的表情包。她的服装比较热情和公主。 关雎尔，家庭幸福小康，家教极好，刚毕业在一家全球500强企业实习，工作踏实，崇拜安迪，是里面的一味中和剂。她第一次喜欢一个人，却是小曲的赵医生（王凯饰），可怜惹。网上有许多的人把修养优秀的她称为心机婊。天了噜，我就不懂了，曲筱绡说话直就说看不惯她这副狗眼看人低的富二代嘴脸，邱莹莹有时候不分场合，说话不经大脑就说人家脑残，那关关这样的有素质，不八婆，有眼力劲就成了心机婊，那喷子的眼睛里只有黑暗。好不容易有喜欢的人了，还是小曲这样的小妖精的男朋友，只能在心里苦苦暗恋，一丁点也不希望看到他受到委屈，这样单纯的小女生心思我相信不少人都有过。比如本姑娘我，曾有和关关相似的情况，看到他手受伤了，当然心疼；看到他与女朋友闹矛盾了，也心疼（简单说就是脑子有病，哈哈哈哈），同时心里对他的女朋友表示深切问候也是有的事。你可以站曲赵cp，但也请理解一下关关的小情绪。她的服装小清新，适合胸小，身材比例好的姑娘尝试噢。
故事匆匆忙忙的断了尾，竟还不忘给我挖好坑→，→坐等你们这些演员还有良心剧组神马的通通把这部剧完结了再散哈。多多贡献职场情场宝典哟~不说了，姐姐去看原版小说————《欢乐颂》（阿耐著）咯
第15篇：欢乐颂教案
《欢乐颂》
教学目标：
1竖笛音阶训练，气息流畅，音量饱满。 2多声部发声训练及竖笛训练，音准，和谐。 3欣赏并吹奏《欢乐颂》。
教具：挂图四张
5、
6、
7、1|、2卡片、电脑、投影仪。
学具：竖笛若干、打击乐器。 教学重点：指导学生吹奏《欢乐颂》
教学难点：使学生熟练的掌握六孔竖笛的指法，并避免音 孔堵不严的情况。
教材分析：《欢乐颂》贝多芬第九交响乐第四乐章合唱部分这首合唱是贝多芬依据德国著名诗人席勒的同名诗歌写成的。内容反映了贝多芬时代人们的政治愿望：“ 四海之内皆兄弟”，“亿万人民拥抱起来”。《欢乐颂》主题的最后一次变化用四重唱来表达，后来因加入合唱，情绪更加热烈。此时，音乐的速度在加快，打击乐器重又加入，从而爆发出更大的威力，欢乐笼罩着一切，合唱和乐队一起怀着极度兴奋的激情， 赞颂欢乐，并号召万民拥抱起来。最后，这部宏伟的交响曲在歌颂全人类团结友爱的乐声和胜利的欢呼声中宣告结束。
教法设计：示范演奏、直观讲解、比较法
课型：以吹奏竖笛为主的综和型。：
板书设计
学习
5、
6、
7、
1、2的吹奏方法
欢乐颂 1=C4/4
7 7 1 2 ｜ 2 1 7 6 ｜ 5 5 6 7 ｜7.6 6-| 7 7 1 2 | 2 1 7 6 | 5 5 6 7 | 6.5 5-| 6 6 7 5 | 6 12 7 5 | 6 12 7 6 | 5 6 2 7| 7 7 1 2 | 2 1 7 6 | 5 5 6 7 | 6.5 5- ||
教学过程：
一、基本功训练：请同学看六孔竖笛挂图。1吹奏音阶
2难点练习：
5、
6、
7、
1、2。
“5”音
一、
二、
三、
四、
五、六音孔全部关闭。
“6”音左手
二、
三、四指按音孔；右手二指、三指按音孔，四指开放音孔，如同逮蜻蜓，叫蜻蜓6。
“7”音左手
二、
三、四指按音孔；右手二指按音孔，
三、四指开放音孔，如同孔雀头。叫做孔雀7。
“1”音左手
二、
三、四指按音孔，右手全部开放音孔，如同小兔头，叫做小兔1。
“2”音左手
二、三指按音孔，其他音孔全部开放，如同熊猫在吃竹笋，叫做熊猫2。
老师示范吹奏，边吹边说，
6、
7、
1、2时值为全音符四拍、让学生反复边吹边奏说蜻蜓
6、孔雀
7、小兔
1、熊猫2，加深记忆，以后吹曲子又快又准确。
二、和声音程发声及竖笛训练： 1发声训练： 全班分成二组，一组高声部，一组低声部，先进行声乐发生训练，听钢琴标准音“6”，然后听3等四个音程，二声部声音要和谐，胸腹式呼吸如同闻花香，吸气要深，呼吸要匀，自然流畅，不能抬下巴，唱时声音靠额头，头腔、鼻腔、口腔三腔共鸣，老师做示范，唱3再唱5，声音靠前，老师再做一次声音靠后的演唱，让学生明显区分开来。
2竖笛训练：左手三指、右手三指全按住，六音孔全按住为1。
三、和弦发声及竖笛训练：
(1)发声训练及竖笛训练：
(2)节奏训练：长唱准及竖笛练习：
四、欣赏《欢乐颂》
1介绍伟大的德国作曲家“贝多芬”。
贝多芬距离我们已经一百多年了，但是他的作品红轰动全世界，人们演唱演奏他的作品经久不衰，他反封建、争取民主自由、召唤人类为了和平幸福去斗争拼搏，他的著名的作品有第三“英雄”交响乐，第五“命运”交响乐，第六“田园”交响乐，第九交响乐第四乐章合唱《欢乐颂》更是响誉全球，他主张“四海之内成兄弟，欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光辉照大地。”
2听录演唱《欢乐颂》。
让学生唱歌词，亲身感受乐曲的磅薄气势，用世界名曲来感染学生，教育学生提高学生的审美能力。
3教竖笛曲《欢乐颂》二声部。
低声部由老师编配。用投影片打出乐谱。
欢乐颂
1=C 4/4
7 7 1 2 ｜ 2 1 7 6 ｜ 5 5 6 7 ｜7.6 6-| 7 7 1 2 | 2 1 7 6 | 5 5 6 7 | 6.5 5-| 6 6 7 5 | 6 12 7 5 | 6 12 7 6 | 5 6 2 7| 7 7 1 2 | 2 1 7 6 | 5 5 6 7 | 6.5 5- || 分声部听钢琴，先每小节一次，然后每二小节一次，钢琴弹四小节一次，竖笛再吹一次，直到全曲学会。77 55难点突破：连线相同音只吹一个音，老师示范，学生在吹，节拍准确。
4全班吹二声部《欢乐颂》。学生分两大组，老师钢琴伴奏，学生6人用打击乐器伴奏。
1名学生到台前指挥。20人演唱《欢乐颂》，25人吹奏竖笛。 5老师对学生的表演情况进行总结。
五课堂小结：
老师：同学们今天我们学习了什么？（六孔竖笛
6、
7、
1、2的指法及吹奏方法）。我们还学习了什么？（学习吹奏了《欢乐颂》）。老师望你们课余时间，多加练习，人人争取当小小演奏家。下课（让学生在《欢乐颂》的乐曲声中走出教室）。
第16篇：音乐欣赏：欢乐颂
音乐欣赏：欢乐颂
——9班 关冰
一、活动目标
1、喜欢听4拍子音乐，感受平稳舒缓的节奏。
2、学习4拍子的拍手节奏，能有感情的表演。
3、能够听懂音乐中表达的情绪，大胆表述自己的想法。
二、活动准备 音乐磁带、课件、挂图
三、活动过程
1.音乐进场：复习歌曲《胆小鬼》，感受2拍子的音乐，通过拍手律动，加强幼儿的节奏练习。
2.孩子们，我们来欣赏一首动听的乐曲吧。乐曲的名字叫《欢乐颂》 3.在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。师：请你们轻轻的认真的听这首乐曲。
4.提问：这首乐曲的名字叫什么？这首乐曲好听吗？你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的、速度轻快的、缓慢，4拍子的音乐是舒缓柔和的。）A、你能听出这首曲子有什么变化吗？B、再次播放乐曲请幼儿欣赏，并让幼儿尝试听出这是一首三段体的乐曲。
5.帮助幼儿理解乐曲，感受乐曲平稳的节奏。4拍子音乐和2拍子音乐进行对比，4拍子音乐更加舒缓柔和。
6.我们怎么拍出4拍子音乐呢？练习拍4拍子的节奏，（4拍子音乐，强弱次强弱），打节奏的同时，融入身体动作和表情。7.感受快乐的心情，表演开心的样子？你最开心的事情是什么呢？那想着这些事情，我们快乐的表演吧！那你们呢？大海，开花，风，树，草。
8.播放音乐，鼓励幼儿，自由设计动作，在愉快热烈的情绪中结束活动。
四、活动延伸：
1.介绍作者贝多芬，贝多芬是世界著名的音乐家。写出许多著名的乐曲 。今天这首好听的乐曲就是贝多芬。 2.能够听音乐表演，听懂音乐表达的情感。
五、活动反思：
通过组织这次音乐活动，让我感触颇深，一是我对制定目标有了新的理解，任何活动都不开目标，制定一份完善的目标是至关重要的，而完成目标应该是这堂课的主要思路。二是由此次活动，我对音乐欣赏课有了更深刻的认识，不管是什么课，都有一个新旧融合的过程，一定要加强复习巩固，对新知识有一个很好的引导作用。
我在活动组织中还发现了一些问题，这首乐曲是舒服柔和的音乐风格，让人感觉很是舒服，孩子在学习了4拍子的拍手节奏后，能够有兴趣的用双手拍出4拍子，知道强弱次强弱的音乐形式。可是，在孩子们进行音乐表演的时候，他们拍手很有节奏，只是没有能够表现得欢快和有趣。这首乐曲是温柔舒服的，让人听来很美的，我却没有如愿看到他们欢快的表情。后来我知道了，是我的引导方式稍有欠缺，应该通过语言引导他们想到自己开心的事，这样或许事半功倍。提醒他们感受快乐的心情，表演开心的样子？“你最开心的事情是什么呢？那想着这些事情，我们快乐的表演吧！”
关于这堂课我最欣慰的是：孩子们在欣赏了这堂音乐课之后，能够听音乐表演了。听任何音乐的时候，都能大胆的说出自己的感受，并用身体表现音乐。这是我们大家最大的收获啊！
第17篇：欢乐颂教案
《欢乐颂》教学设计
教学目标：
通过学习«欢乐颂»让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。
教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。
教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达； 教学准备：课件、电子琴
教学过程：音乐导入 、创设情景、引出新课 播放《命运》片段。
1、听到刚才的旋律有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？
可能有的同学知道这首《命运》是哪位音乐家的作品，有的不清楚。那么，
今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者：你们想知道他是谁吗？
老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。
第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。
1782年—1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。
老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。
第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋受失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。
学生：贝多芬。
2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等
②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬
1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。
2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
三、走进名曲——《欢乐颂》
1、欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。 ②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。
2、学唱《欢乐颂》
①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。
③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 ④教师指挥，全班有感情地齐唱。
3、分析作品
老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？
学生：欢快的，高兴的。
老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？ 学生：F大调。
老师：音乐风格有什么特点呢？ 学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。
四、小结
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？
第18篇：欢乐颂教案
课题：欢乐颂 教学目标：
1．感受不同时代人类的博爱精神。
2．通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人，对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。 教学重点、难点：
重点：欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。
难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。
教学准备：钢琴 多媒体 教学过程：
一.发声练习
音阶，提示学生注意气息，控制音量以及音准
二.导入
1献给爱丽丝
这首乐曲是？作曲家是？
对，看来同学们平时积累的音乐知识真不错，下面老师给大家讲一个关于作曲家的故事。
在1824年5月7日晚，一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演，当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来，当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来，片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声。维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，站在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，当一位女低音歌手拉着他转过身时，他才“看到”听众强烈爆发的热情，这位双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。
这位伟大的音乐家就是----贝多芬。他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家打开课本44页，我们来交流下你对作曲家的了解？
2了解作者
3为什么后人对他有如此高的评价？他究竟有着什么样的人生经历？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。（播放贝多芬生平）
4贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习他的一首经典之作《第九交响曲》第四乐章主题《欢乐颂》
三、新授
1 欣赏合唱《欢乐颂》，大家在听的过程中注意思考：这首歌曲要用怎样的情绪演唱？（播放课件：卡拉扬指挥、柏林交响乐团演出的《欢乐颂》。听完为歌曲选择演唱情绪） A、庄严、雄伟神圣的B、中速、抒情的C.欢快、跳跃的 这首歌曲是庄严、神圣、进行曲风格，所以同学们在演唱时一定不能唱成一般性的群众歌曲，更不能唱的像流行歌曲。
2用“lu”轻声模唱，熟悉歌曲旋律，注意气息。
3轻声试唱歌曲旋律，要求注意换气位置（学生领唱）
4解决难点：跨小节连音线，在这里叫做延音线，其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。
5用中等音量唱歌曲旋律，练习控制声音的能力。
6填词演唱歌曲 （1）朗读歌词
《欢乐颂》这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的。1793年，22岁的贝多芬就抱着伟大而崇高的志向，要把席勒的诗《欢乐颂》谱成音乐，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交响曲》中得以完成，所以说，好的作品必定要经过千锤百炼，我们大家要学习伟人的这种敬业精神，我们班哪位同学朗读的最好？（生朗读歌词）请其他同学思考这首歌词表达了一种什么样的思想感情？（分小组讨论）
（2）填词演唱并进行感情处理
是的，它反映了贝多芬的那个年代，人们向往的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的自由、平等、博爱的思想。让我们用饱满的热情、高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。
四、拓展
通过学唱歌曲我们可以体验到，几个简单的音符而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章，这是因为贝多芬有着伟大而崇高的思想和与命运搏斗的顽强精神。那么他时如何战胜病魔走向成功的呢？
（播放课件：讲述贝多芬发现自己双耳失聪，听不见琴声，感觉一位音乐家连自己的音乐都听不见，活着还有什么意义？贝多芬想自杀，在桌前写着遗嘱，就在这时，他仿佛听见了自己所写的音乐。随画面讲：请同学们闭上眼睛，让我们和贝多芬一起用心灵去感受音乐，你听到了什么？这时画面由黑暗一下子明亮起来，山川大地回荡着贝多芬的音乐，随画面讲；睁开眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能体会到从黑暗走向光明，用痛苦换来欢乐的喜悦？） （1）聆听原唱
欢乐颂是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交响辉映使音乐更具有震撼力。
同学们，生活在这个地球上的人们虽然肤色不同，语言也不同，但我们追求欢乐、渴望和平的心声是一样的，为了更好地抓住乐曲的演唱情绪，请大家再欣赏一遍歌曲《欢乐颂》。（播放由卡拉扬指挥、柏林合唱团演唱的《欢乐颂》）
通过再次演唱和欣赏，我们感受到《欢乐颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格。同学们，我们在学习、生活中要以怎样的实践行动向贝多芬学习呢？（讨论交流）
五、小结 通过这节课的学习你都有哪些收获呢？（生谈）
同学们，我们是21世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平，音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声，让我们高唱《欢乐颂》，用歌声来结束这节课！
课后反思：注重引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，使学生理解旋律、节奏、速度是影响歌曲情绪的重要因素，并且能够从音乐的角度去分析、理解歌曲，并指导学生用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
第19篇：《欢乐颂》教案
【活动目标】
1、引导幼儿在理解音乐的基础上，创编舞蹈动作，能自如地随音乐舞蹈，表达出小朋友热爱大自然的美好情感，体验欢乐的气氛。
2、初步培养幼儿与同伴的合作交往能力及自学能力。
【活动准备】
1、图谱两张，歌曲《欢乐颂》磁带，录音机。
2、五个小组的标记（白、红、黄、蓝、绿五种颜色的花形标记，幼儿各有一枚，活动室地面贴上相应花形标记）
3、舞蹈用小道具（腕花），幼儿人手一副。
【活动过程】
1、随《母鸭带小鸭》律动音乐幼儿愉快地进活动室。（要求幼儿能随音乐形象而有节奏地表演小鸭走路，游水的动作）
2、练生曲《你好，你早》（模仿小动物的叫声，能与同伴自然地面对面表演唱，声音整齐动听）
3、复习歌曲〈欢乐颂〉
请外圈的小朋友站起来唱歌词，里圈的小朋友哼唱“啦”，合唱的时候声音要整齐和谐。
4、创编舞蹈〈欢乐颂〉
（1）幼儿听音乐想动作（引导幼儿感受音乐，初步设想舞蹈动作）
师：“刚才小朋友的歌声真好听，今天老师要请你们来编〈欢乐颂〉的舞蹈动作，首先请大家仔细地听音乐想动作。”
（2）幼儿分组商量讨论，设计舞蹈动作，教师巡回指导。（引导幼儿积极参与，在小组协商的基础上创编舞蹈动作）
师：“接下来要请每队小朋友站到标记上，互相商量，为这首乐曲配上合适的舞蹈动作，开始。”
（3）引导幼儿集体创编舞蹈动作，教师及时记录动作——画在图谱上。（鼓励幼儿大胆创编，引导幼儿编出与众不同的优美的动作，并着重表扬动作富有创意及在创编时能与同伴合作表演的幼儿）
师：“刚才小朋友都编得很认真，现在哪一队先来试试，把你们设计的动作表演给大家看。”
（4）回忆创编动作，为连贯舞蹈作准备。（引导幼儿通过仔细观察图谱，想象动作）
师：小朋友真能干，我们的舞蹈动作已经全部编好了，先请大家看着图谱来回想一下动作。（播放音乐）
（5）看图谱学跳舞蹈。（能在参照图谱的基础上，初步随音乐完整练习）
师：“现在请大家找好舞伴一起来跳。”（特别提醒幼儿在需要合作舞蹈时两人能互相配合好）
音乐连续播放两遍。
（6）小朋友跳得真好，现在请大家带上腕花来跳，你可以学图谱上的动作，也可以自己想动作。（幼儿集体戴上腕花练习，能在音乐的伴奏下投入地表演）
5、结束。
小朋友的舞跳得真美，以后我们再到小舞台上去表演，好吗？现在我们一起跟客人老师说再见！（幼儿随《母鸭带小鸭》音乐愉快地出活动室。）
第20篇：欢乐颂台词
欢乐颂台词
我们渴望像安迪一样成功，却未必能付出像小曲一样的努力；我们希望能过得像小曲一样随性，却常常只能像关关一样拘束；我们想要和关关一样有大家闺秀的气质，却遇事只能像小蚯蚓一样头脑一热不管不顾；我们许愿自己能如同小蚯蚓般单纯直接，却往往都是像樊姐一样思虑过多；我们想要自己学会樊姐的善解人意，却总是更像安迪不善交往。
22楼的每个姑娘都像你，22楼的每个姑娘却又都不是你！
除了自己，谁都不能和你过一辈常与同好争高下，不与傻瓜共短长
子。成功路上，非死即伤，但别妄想我举手投降。好朋友如温泉浑身僵硬地躺进去每一根神经都会慢慢带着幸福苏醒 一个人不理你，有可能是对方的问题。
但是如果大家都不理你，就要从自身找问题了
玫瑰花有刺，却不会有人因为刺而讨厌它，真有那样的，也不是真正爱花的。
职场如同江湖，江湖有江湖的规矩，职场有职场的原则，如果不懂规矩，只会被淘汰，有时候年轻并不是一种优势。其实路不是是走的快，走的多就好，重要的是要找到适合自己的道路。也许圆滑，但并不世故；也许虚荣，但并非全无底线。贪玩是贪玩，人品是人品，不能混淆。谁都不容易，谁也没有义务去跟你一起伤心。亲人之间还得有界限呢，更何况朋友。 有多大本事享多大福。人一辈子 无非是一路的失去，天长地久这种东西，正因为难得，才被歌颂，习惯了也就习惯了。人生处处有伏笔。男人在追你的时候，都是他最用心的时候，如果在这个时候，他都不肯付出金钱跟时间，那你可以立马让这个男人滚。不传八卦是做人的基本准则。不要把别人想的太好，也不要把别人想的太坏，都是凡人。积累在一定时间之内是成熟效应，当然，如果你路子走得对的话……
什么叫做生意啊？就是跟人交易，别人为什么选择跟你交易，取决于两件事：
有什么道理可讲。其实单身的日子也不难过呀，如果对方因此轻贱我，那我会理智的分手，好过纠缠不清，天长地久啊！不能！贪玩是贪玩，人品是人品，不能混淆。好姑娘就得拿得起放的下，视男人如衣裳，像他那种男人就是地摊货！所有的结局，都在你遇到那个你爱上的人一个人的那一瞬间就已经注定了，所有的东西你都没办法去把握，你想使用手段没用，那些都是旁枝末节，无关宏旨。每一个岗位所需要担的责任，作为公司的高层，需要正确地规划和分解所有的工作发放到下面去，然后由公司的各个阶层的人，完成这些工作，创造出利润，才能给股东一个交代，公司每一个员工，他们所围绕的中心轴点就是工作，所以你的上司她并不看这个工作到底是谁完成的，你没有检查之前的内容，但是你在最后一页签上你的名字，这就代表你需要为这件事情负所有的责任，你的上司批评你合情合理啊，你没有必要喊冤，不用在意你的这些检讨书会放到档案里，其实一年下来每一个人到年底都是千疮百孔的，你的上司会有她的审核标准，当然归根结底所有的考核标准只有一个，就是你能不能做好工作，让你的上司省心，所以承认错误，把因为你的错误而导致的损失，降低到最少，这是你要做的。盲目的慈悲会让人迷失… 实话难听，良药苦口。
苍蝇要盯鸡蛋那也得那鸡蛋有缝啊。 小胜果然凭弱智。
签约之前，你一定要使劲把这个气球吹大。就算你的条件是个狗尾巴草，你也要把它包装成一个，有气质，特立独行的狗尾巴草，等到双方绑在一条船上的时候，再努力做实事。 那你可以在租来的房子里结婚，生没户口的孩子，请不起保姆，整天要么就是你老公跟你妈吵架，要么就是你跟你婆婆开战。这生活啊，鸡飞狗跳，用不了多久你就得变成黄脸婆了。这燕子生蛋之前还知道给自己垒个窝呢，何况是你了。
想过什么样的人生就去过吧，在书里尝试，岂不是和没过一样吗？ 爱情即便是体现在精神上的，那也总有一点是体现在玫瑰上吧。
其实人生的道路很长，不是走得快懂得多就好，重要的，还是要找到一个适合自己的道路。 这么多男的里面，你一眼就能看中他是为什么呀，男人之所以能够成为男朋友，条件只有一个，就是你猛一眼看到他，心就会扑通扑通的跳，这才有资格成为男朋友，成为了男朋友之后呢，你再说什么心有灵犀呀，门当户对呀，这人好不好啊，有没有钱什么的，有了这些条件以后才能成为老公。
天长地久 正因为难得才会被歌颂。 ……他们能永远在一起吗？
……恋爱就是恋爱，追求永远是一场赌注，追求快乐才是求人得人。
爱情来的快去的也快，只有猪肉卷是永恒的。决不能为了一个接触帅哥的机会而放弃挣钱。 人活一辈子，得有自己的价值。
果然这个世界是看脸的，丑女四处碰壁。 其实大多数人都没有独立分析的能力，总是觉得要加一些外在的附加的这种符号，才能做出他们所谓的判断。
一个人群被圈到两三个字内，比如富二代，官二代，小三捞女，取其共性而忽略个体的差异性，使我们往往提前预设立场，判断结果也缺乏理性。我们可以三言两语来概括一个人，但不应该受流行思维的诱导，不要从众应该基于自己的思考做出独立的判断。 比起那些让我没有安全感的事,我更害怕失去你。
人在恼羞成怒的时候，总是喜欢迁怒于看破玄机甚至给她提供帮助的人。 一个婚前不能带给你笑容的人，更别指望婚后能带给你笑容！ 一个人的家庭，就是一个人的宿命，改变不了的。
废话，人品当然是最重要的了，你甭管是交男朋友或者交普通朋友，都是先看人品，有了人
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品啊，才会有接下来的事。
“我邻居的那四个女孩儿随时能教我很多东西，我住那儿真是住对了，不过我会背原版的加菲猫语录，她们不会。”
“背那个干嘛啊 折腾脑袋”
“我不像你，能够把那么简单的词汇背那么幽默。我呢，只能生吞活剥别人的牙慧。不过我坚持每天看俩小时书，所以在谈判的时候，偶尔说出一句，你难道要割下我的一磅肉吗，简直事半功倍！”
如果心诚的想追女孩儿，应该提前发短信给女孩思考的时间，如果深更半夜发那就是性骚扰，任何一家公司都不允许办公室恋情，最后倒霉的就是底层员工… 什么锅配什么盖。
老实人装不了流氓，一遇分享到微信
都四十了还潜力股呢，这隐藏的太深了吧，照这样的速度下去，估计五六十还潜着呢，谁买入谁套牢，一准能炒成股东。见真流氓就吃瘪。
做人真正经呢，自己最累。比如你(关雎尔);做人假正经呢，身边人最累。比如樊大姐;做人没正经，但只要有真本事，人家就说是真性情。比如安迪……
作为公司的高层，需要正确地规划和分解所有的工作，发放到下面去。
然后由公司各个阶层的人，完成这些工作，创造出利润，才能给股东一个交代。 金钱和地位使人增加性感。
生活虽然一地鸡毛，但仍要欢歌高进。
越是麻烦越应该彼此帮忙，才能变得不麻烦。 世人不伤害别人便是，哪还有取悦别人的道理 可社会就是有阶级之分，你分享到微信
我相信你已经把你的狗尾巴草包装得独一无二了。但因为你的经验不够，我才想告诉你说，把它包装得更有气质，更特立独行一些，千万不要把狗尾巴草说成是玫瑰。无视阶级只会碰壁。
什么叫局限，就是挑夫以为皇帝挑的是金扁担 香水只配用六神。
我需要压力，压力之下活学活用比什么都管用。我想像你当初一样吃苦学本事，把公司上上下下大大小小的事情亲自做一遍。我与其像个草包一样，坐在会议室的上座，不如一个办公室和一个办公桌，从头做起。 安迪是我十几年的好朋友
从来没有见过一个像她这样的女孩子
不要总是观察我 试探我 考证我
那么强 还那么单纯。
如果心诚，邀请短信就应该在适当的时间提前发出，要给女孩儿一个思考矜持的时间，怎么会选择深更半夜啊。
其次，如果是不帅的白主管发这样的短信，你会不会认为这是一种性骚扰。那么请你一视同仁，再帅的白主管发这种短信，都是性骚扰。
大多数人缺乏独立分析能力，总是需要外在的附加符号才能让他们作出所谓的判断。 曲爸：还是你自己肯努力，愿意从最简单的事做起。
哎呀，在别人眼里，做老板容易，其实只知道不知道，做过没做过，中间差个十万八千里。
没把一个公司摸熟摸透就想上手，根本不可能。
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生活虽然荆棘满地，但是不能阻挡你一路高歌
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。
想进那种公司啊，要么就是有后台，要么就是有硬本事，你有吗？人家关关，那英语水平，可以直接看原版的生活大爆炸；安迪呢，有超强的记忆力。你跟我都没有所以像我们这种平常人啊，就得死心塌地做事做积累。 樊姐，周六干嘛去呀? 樊胜美：在家数头发玩。
邱莹莹：樊姐，你周日干吗去啊
樊胜美：跟咬我的蚊子聊聊天
邱莹莹：你把它打死啊
樊胜美：他身上流着我的血，我于心不忍啊。 小美，我还是当年那句话：心中藏之，无日忘之
成人的世界里，岂止是真话假话那么简单啊。天下无不散的筵席，你记住啊，除了你自己，谁都不可能跟你一辈子。闺蜜之间什么都可以无保留，唯有男人是不可以分享的。不能!贪玩就是贪玩，人品是人品，不能混淆。好姑娘就得拿得起放得下，视男人如衣裳，像他那种男人就是地摊货。还好你有我，找不着随时打电话给我，我就是你的全球定位系统。 ……咱们之间没有利益冲突，女孩子在一起发生口角是在所难免的，退一步海阔天空好不好。
……可是她伤我自尊了。
……对，没错，说话要讲究方式方法，这是她的不对，我一定会批评她的，但不是现在，太晚了明天好吗？
不是每个人都有义务陪你一起伤心。
安迪从小在福利院长大，太清楚那种感受，更清楚接受救助时，那种复杂的心情。慈善救助的，不过是人生最惨烈的一角，却往往需要被救助者，装作很开心、很快乐。又或者送上卑微的感谢，作为慈善的回报。因此，轮到她有钱的时候，她慈善捐款，但从来不出面，免得给受助人带去压力。(之后)我这人最受不了虚伪，更受不了这么真诚的感谢，我会很尴尬。
“想不到我工作这么多年，连走路还得学关关。”
“你可别小看关关啊，像她这种家庭出身的孩子呀，为人做事都是有章法的，不像咱们，什么事都得自己一点点学。”
短短十几天功夫，就能从互不相识到勾搭成奸，这是怎样的狐媚功夫，又是怎样的勾搭实力。
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我欲如安迪之成，未必能出如小曲也力；我愿过如小曲也随性，而常能如关关也拘；我欲与关也有大家闺秀之气，而遇事只如小蚯蚓同心一热不管不顾；我愿自能如小蚯蚓般质直，而往往皆是如樊姐也思过；我欲自得之樊姐解，辄更如安迪不交。二十二楼之诸女皆如此，二十二楼之人而皆非汝女！ 直肠通大脑
不无聊，是我没那个福气，如果可以，我也希望像你一样，慢慢长大。 世界就像个巨大的娃娃机，隔着橱窗，只想抓到你。
袒露真相未必是美德，有时候真相是永久扎在心头的刺。善意隐瞒是必须的。 妖精是什么呀，妖精是不走寻常路。
20 × 25 = 500
