幼儿园诗歌
推荐第1篇：幼儿园诗歌
《我骄傲 我是中国人》朗诵词
牟锡文:在无数蓝色的眼睛/和褐色的眼睛之中，
我有着/一双宝石般的/黑色眼睛，
合：我骄傲，我是中国人！
高文政：在无数白色的皮肤/和黑色的皮肤之中，
我有着/大地般/黄色的皮肤，
合：我骄傲，我是中国人！
刘宇哲：黄土高原/是我/挺起的胸脯，
1组：黄河流水/是我/沸腾的血液， （胸前横握拳） 2组：长城/是我扬起的手臂， （右手伸臂） 3组：泰山/是我站立的脚跟。 （胸前竖握拳）
合：泰山/是我站立的脚跟。 （胸前竖握拳）
领诵：我是中国人——
我的祖先最早走出森林， 我的祖先/最早/开始耕耘。
1组：我是/指南针、印刷术的后裔， 2组：我是圆周率、地动仪的子孙。 3组：我是莫高窟壁画的传人，
合：让那/翩翩欲飞的壁画/与我们同往。（右手伸臂）
合：我/就是飞天，
飞天/就是我们，
我骄傲，我是/中/国/人！
我骄傲，我是/中/国/人！！ 1组：我骄傲， 2组：我骄傲， 3组：我骄傲，
合：我是/中/国/人！！！( 前面四组第一二排单膝跪地，全部双手举过头顶）
谢谢老师
9月是结果子的季节，9月事开学的季节。 9月10日是教师节，幼儿园里好热闹！
做一朵红花送给亲爱的老师，每一片花瓣都在说：“谢谢，谢谢！” 唱一支歌送个亲爱的老师，每一个音符都在说：“谢谢，谢谢！” 跳一个舞送给亲爱的老师，每一个动作都在说：“谢谢，谢谢！” 没有绿叶，就没有果子；没有老师，就没有我们的进步。 谢谢老师给了我们一个快乐的童年！
换牙歌
哎呀呀，不好了， 我的牙齿松动了！ 妈妈说，别害怕， 让我看看哪颗牙？ 蝌蚪长大甩尾巴， 宝宝长大换乳牙。 不乱舔，不乱晃，
新牙整齐又漂亮。
唐僧骑马咚哩个咚
唐僧骑马咚哩个咚， 后面跟着个孙悟空。 孙悟空跑得快， 后面跟着个猪八戒。 猪八戒鼻子长， 后面跟这个沙和尚。 沙和尚挑着箩， 后面跟着个老妖婆。 老妖婆真叫坏， 骗过唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不出。 分不出，上了当， 多亏孙悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光， 高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光。
拍手歌
你拍一，我拍一，一个娃娃坐飞机。 你拍二，我拍二，两个娃娃梳小辫。 你拍三，我拍三，三个娃娃爬高山。 你拍四，我拍四，四个娃娃写大字。 你拍五，我拍五，五个娃娃学跳舞。 你拍六，我拍六，六个娃娃水里游。 你拍七，我拍七，七个娃娃做游戏。 你拍八，我拍八，八个娃娃吹喇叭。 你拍九，我拍九，九个娃娃拍皮球。 你拍十，我拍十，十个娃娃做好事。
十二生肖儿歌（舞蹈歌词）
小雪花
常怀一颗感恩的心
落叶在空中盘旋飘荡，
描绘着一幅幅感人的画面
那是大树感恩大地对她的滋养
浪花在大海中翻腾歌唱
谱写着一曲曲感恩的乐章
那时浪花对哺育塔的大海的颂扬
不要抱怨上苍给予你太多的坎坷与沧桑
也不要悲叹命运中有太多的曲折和跌宕
常怀一颗感恩的心
我们体验生活的快乐，沐浴着爱的阳光成长
有人说——
善良的本质就是拥有一颗感恩的心
也有人说——
感恩是人世间的美德，它至高无上
感恩我的父母，因为他们给予我宝贵的生命，哺育我们健康的成长
感恩我的老师，因为他们带我品尝知识的琼浆，叫我放飞青春的梦想
感恩亲爱的党，因为它为我们创造和平安定的环境，播洒阳光让新苗茁壮
感恩伟大的祖国，因为它赋予我们中国人的尊严，巍然屹立于世界东方
多少次带着幸福的感觉进入梦乡
多少次满含着感动得泪花把未来畅想
学会感恩，就会虔诚的面对生活的挑战
学会感恩，带着欣喜与热爱去进行生命的远航
感恩，是一种力量
感恩，是一种境界
拥有一颗感恩的心
我们就会拥有快乐、拥有幸福，拥有一个美好的未来。
推荐第2篇：幼儿园诗歌
1江南 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
2敕勒歌
敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。 风吹草低见牛羊。
3咏鹅 唐
骆宾王 鹅鹅鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
4咏柳 唐 · 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 5登鹳雀楼 唐
王之涣 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
6春晓 唐 孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
7静夜思 唐
李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
8望庐山瀑布 唐
李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。9绝句 唐
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
赋得古原草送别
唐
白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
11悯农 唐
李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
12山村咏怀 北宋
邵雍 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
1013晓出净慈寺送林子方 宋
杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
14画鸡 明
唐寅
头上红冠不用裁， 满身雪白走将来。平生不敢轻言语， 一叫千门万户开。
15画 唐 · 王维 远看山有色，近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
16三字经 王应麟
宋朝 人之初，性本善。 性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。 教之道，贵以专。 17三字经 玉不琢，不成器。 人不学，不知义。 为人子，方少时。 亲师友，习礼仪。
18三字经 地所生，有草木。 此植物，遍水陆。 有虫鱼，有鸟兽。 此动物，能飞走。
19三字经 犬守夜，鸡司晨。 苟不学，曷为人。 蚕吐丝，蜂酿蜜。 人不学，不如物。
20笠翁对韵
李渔
天对地，雨对风。 大陆对长空。 山花对海树， 赤日对苍穹。 雷隐隐，雾蒙蒙, 日下对天中。 风高秋月白， 雨霁晚霞红。
牛女二星河左右， 参商两曜斗西东。 十月塞边，
飒飒寒霜惊戍旅； 三冬江上，
漫漫朔雪冷渔翁。
21笠翁对韵
李渔
晨对午，夏对冬。 下晌对高舂。 青春对白昼， 古柏对苍松。 垂钓客，荷锄翁。 仙鹤对神龙。 凤冠珠闪烁， 螭带玉玲珑。 三元及第才千顷， 一品当朝禄万钟。 花萼楼间，
仙李盘根调国脉； 沉香亭畔，
娇杨擅宠起边风。
22《弟子规》节选1 朝起早，夜眠迟。 朝起早，夜眠迟。 老易至，惜此时。 晨必盥，兼漱口。 便溺回，辄净手
23 《弟子规》节选 用人物，须明求。 倘不问，即为偷。 借人物，及时还。 人借物，有勿悭。
24 《弟子规》节选 无心非，名为错。 有心非，名为恶。 过能改，归于无。 倘掩饰，增一辜。
25 《弟子规》节选 人不闲，勿事搅。 人不安，勿话扰。 人有短，切莫揭。 人有私，切莫说。
26 会叫的鞋子 我的鞋子真好笑， 真好笑，真好笑， 走起路来吱吱叫， 吱吱吱吱叫。 小猫把我当老鼠， 吱吱吱，吱吱吱， 跟在后面喵喵喵， 喵喵 喵喵喵。
27小老鼠上灯台小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫咪来，叽哩咕噜滚下来，
28摇啊摇 摇啊摇 摇啊摇 船儿摇到外婆桥 外婆好 外婆好 外婆对我嘻嘻笑 摇啊摇 摇啊摇 船儿摇到外婆桥 外婆好 外婆好 外婆对我嘻嘻笑 摇啊摇 摇啊摇 船儿摇到外婆桥 外婆说 好宝宝 外婆给我一块糕 摇啊摇 摇啊摇
船儿摇到外婆桥 外婆说 好宝宝
外婆给我一块糕
29拉大锯 拉大锯，扯大锯，姥姥家唱大戏。 妈妈去爸爸去， 小宝宝也要去。 拉大锯，扯大锯，你过来我过去。 拉一把扯一把， 小宝宝快长大。
30青蛙 青蛙，青蛙。 两只眼睛大又亮，唱起歌来呱呱呱。身穿一件緑衣裳。水里游，岸上爬。保护庄家顶呱呱，农民伯伯称赞它。
31打醋买布
33逗蚂蚁 绕口令 蚂蚁来呀来， 一位爷爷他姓顾， 快快来吃饭
上街打醋又买布。 什么饭？白米饭
买了布，打了醋， 什么菜？炒青菜。 回头看见鹰抓兔。 什么碗？烂泥碗。 36《春雨》刘饶民
滴答，滴答，下小雨啦…… 种子说：“下吧，下吧， 我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧， 放下布，搁下醋， 上前去追鹰和兔。 飞了鹰，跑了兔， 打翻醋，醋湿布。
32《你说好笑不好笑》（颠倒歌） 石榴树，结樱桃， 杨柳树上结辣椒； 吹着鼓，打着号， 抬着大车拉着轿； 木头沉了底， 石头水上漂； 小鸡叼个饿老鹰， 老鼠捉个大狸猫。 你说好笑不好笑。
什么筷？毛竹筷。 吃不了，往回搬， 嗨哟嗨哟搬得欢
34小蜘蛛（金黎）小蜘蛛，本领强，
自己做个小吊床， 风儿摇，风儿晃， 甜甜美美把歌唱。 小昆虫，心发痒， 都想上去躺一躺， 哎呀呀，上了当， 成了蜘蛛口中粮。
35片片飞来像蝴蝶秋风吹，树枝摇，
红叶黄叶往下掉。 红树叶，黄树叶， 片片飞来像蝴蝶
我要开花。” 麦苗说：“下吧，下吧， 我要长大。” 小朋友说：“下吧，下吧，
我要种瓜。”
滴答，滴答，下小雨啦……
37雪花
雪花雪花满天飘， 你有几个小花瓣？ 我用手心接着你， 让我来数数看，
一、
二、
三、
四、
五、
六，
哦，它有六个瓣。 雪花不见了， 雪花哪去了？ 小水点
只剩下一个圆圆亮亮的38《落叶》 秋风吹，树叶摇， 红叶黄叶往下落。 红树叶，黄树叶， 片片飞来像蝴蝶。
39小熊过桥（蒋应武）小竹桥，摇摇摇， 有个小熊来过桥， 走不稳，站不牢， 走到桥上心乱跳。 树上乌鸦哇哇叫， 桥下流水哗哗笑。 “妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥！” 河里鲤鱼跳出来， 对着小熊大声叫， “小熊，小熊，不要怕，眼睛向着前面瞧！” 一二三，向前跑， 小熊过桥回头笑， 鲤鱼乐得尾巴摇。
40孙悟空打妖怪 唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空，孙悟空跑得块， 后面跟着个猪八戒，猪八戒鼻子长， 后面跟着个沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆。老妖婆真叫坏， 骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出，分不出上了当， 多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒有力量， 妖魔鬼怪消灭光。
推荐第3篇：幼儿园爱国诗歌
爱国是一个公民应有的道德，也是中华民族的优良传统。接下来小编搜集了幼儿园爱国诗歌大全，仅供大家参考，希望帮助到大家。
篇1：祖国妈妈
祖国妈妈
您是蓝蓝的天空
我们是展翅高飞的小鸟
祖国妈妈
您是广阔的海洋
我们是海中欢快的鱼群
祖国妈妈
您是富饶丰美的草原
我们是幸福顽皮的小羊
啊，祖国
您是慈祥的母亲
儿女们要努力学习
天天向上
从小奋发图强
长大为您添彩增光
祖国，感谢您
祖国，感谢您！
感谢您赐予我金色的生命！
黄皮肤，黑头发，黑眼睛，
让我的身体里流着炎黄子孙的热血！
祖国，感谢您！
感谢您给予我优美的环境！
游黄山，登长城，过三峡，
让我在这青山绿水中自由地徜徉，
祖国，感谢您
感谢您传授我渊博的知识！
学天文，习地理，明历史，
让我在知识的海洋中尽情地遨游！
祖国，感谢您
感谢您所给予我的一切！
千言万语，汇成一句：
——感谢您，我的祖**亲！
篇2：祖国啊，我亲爱的祖国
祖国啊，我亲爱的祖国
祖国啊，我要为您点燃六十三支红烛
是谁，为我们升起鲜艳的五星红旗
是谁，为我们打下和平的美丽江山
是谁，为我们挺起昂扬的高贵头颅
是谁，为我们宣言迈步的社会主义
是您啊，祖国，我亲爱的祖国
五十六个星座五十六枝花
五十六个民族兄弟姐妹是一家
五十六种语言汇成一句话：“爱我中华！”
祖国啊，我亲爱的祖国
您的儿女们坚信
祖国的明天会更好
世界的明天会更好
人类的明天会更好
篇3：同心护好大中华
（一）
汉奸卖国今胜夕，
忧患不比晚清差。
惟期人民重奋起，
扫清鬼魅！
（二）
数典忘祖千夫指，
吃里爬外万人骂。
炎黄子孙齐努力，
同心护好大中华！
篇4：祖国，我爱你
我爱你叮咚的驼铃
是它让丝绸之路源远流长
我爱你嫩绿的草芽
是它覆盖了戈壁沙漠的荒凉
我爱你乡间的牧笛
是它把五彩的音符撒向八方
我爱你都市的高楼
是它把人们的理想托向太阳
我爱你长江的碧波
是它把56个民族的心曲弹唱
我爱你黄河的波涛
是它把13亿人民哺育抚养
我爱你长城的雄伟
是它挺起了中华儿女的脊梁
我爱你巍巍的黄山
是它展现了祖国的秀美端庄
我爱你高原的旷达
是它袒露出炎黄子孙的豪放
我爱你蔗林的茂密
是它甜透了亿万人民的心房
我爱你开放的窗口
是它让文明的花朵争艳芬芳
我爱你改革的浪潮
是它把贫穷落后的帽子甩掉
我爱你智慧的头脑
是它领回了四大发明的金奖
我爱你勤劳的双手
是它为现代化祖国打扮梳妆
我爱你伟大的旗帜
是它代表了人民前进的方向
我爱你五色的风帆
是它让世纪之船鸣笛远航！
祖国，我爱你
我爱你的草青木秀
我爱你的鸟鸣蛙唱
我爱你的山山水水
我爱你的城城乡乡
我爱你的风花雪月
你爱你的丽日艳阳
祖国，我爱你
是你给了我生命
是你给了我力量
是你给我的渴望插上了
一双飞翔的翅膀
篇5：我爱我的国
小班的时候，妈妈问我：你最爱谁？你最喜欢什么？
我说我爱亲爱的妈妈，最喜欢红红的苹果。
妈妈的脸上笑出了酒窝，使劲的亲我。
中班的时候，爸爸问我：你最爱谁？你最喜欢什么？
我说我爱解放军和爸爸，爸爸张开了双臂，高高地举起了我。
现在我上大班了，老师问我：你最爱谁？你最喜欢什么？
我说我爱我们的祖国，最喜欢国旗和国歌。老师点点头，说我长大了。
现在，我想说：我爱我的国，我爱我的家，
我爱你——中国！
推荐第4篇：幼儿园小班诗歌
诗歌是和小说、散文、戏剧并列的文学体裁。学习诗歌，要先对诗歌特点有所了解。诗歌具备意境美、情感美、语言美、音乐美这四个特征。以下是小编整理的幼儿园小班诗歌，欢迎阅读。
《小手绢》
小手绢，四方方，
天天带在我身上，
又擦鼻涕又擦汗，
干干净净真好看。
《搬鸡蛋》
小老鼠，搬鸡蛋，
鸡蛋太大怎么办，
一只老鼠地上躺，
一只老鼠拉尾巴，
拉呀拉呀拉回家。
《大骆驼》
骆驼骆驼志气大，
风吹日晒都不怕，
走沙漠，运盐巴，
再苦再累不讲话。
小花猫自己吃饭
小花猫，吃饭了，扶好碗，那好勺，
吃青菜，吃鱼虾，吃得香，吃得饱。
《洗手》
饭前洗洗手，
脏物不进口，
宝宝讲卫生，
健康乐悠悠。
《下春雨了》
下春雨了，滴答滴答，小兔打着一把蘑菇伞。
下春雨了，滴答滴答，小鸡打着一把树叶伞。
下春雨了，滴答滴答，小蚂蚁打着一把花瓣伞。
下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱着歌，淋着雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鸭子“呷呷呷”唱着歌，淋着雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鱼儿游来游去，跳着舞，淋着雨，真快活。
《小鸭找妈妈》
一只鸭，两只鸭，
三只小鸭找妈妈，
四天前，五只小鸭跑丢了，
妈妈急得嘎嘎嘎，
到处喊，到处找，
究竟小鸭去哪了？
推荐第5篇：幼儿园简单诗歌
在幼儿园，我们可以教孩子一些简单的诗歌，让他们在欢乐中学习知识。以下是小编精心准备的幼儿园简单诗歌，大家可以参考以下内容哦！
《父母与故乡》【1】
年的脚步近了
父母的心音穿透了风雾
知道你不一定回来
可无数次的遥望挂满了村头的孤树
每天从盼望的汽笛到车尾的消失
回转的眼神饱含着太多的言语
静听的是沧桑的岁月
子女是父母眼睛里的春暖花开
寒风吹不透欲滴的关爱
想儿，是无私的高尚
摇篮曲是母亲的自创自酿
是谁在春梦的底线，守望到小树茁壮
是父母枕着的茹苦无眠
有些什么
是我们一生都难以割舍不下的
是天边的遥遥彩虹
还是美景鲜花
都不是，是游子的脚步留在了童年的街港
是远飞风筝的线拴在了
家乡的屋檐校园田野
遥望着家乡的月光
借着这满眼的清辉
让心的宁静蔓延到迷恋的夜空
思绪随风去抚摸脉脉故土
然后，我在云端提笔写歌
舒意的静等你的弦音
带着梦一起翱翔
飞向那留念向往的地方
树叶落【2】
五片金黄的树叶挂树梢，
在阳光中跳舞
一阵风儿吹过家门，
呼悉~~，
一片树叶慢慢飘落地上，
四片金黄的树叶挂树梢......一片金黄的树叶挂树梢，
在阳光中跳舞。
一阵风儿吹过家门，
呼悉~~，
最后一片树叶飘落地上。
冬【3】
冬天到，喜鹊叫，
朵朵雪花像鹅毛，
松树、柏树绿油油，
蜡梅、水仙开得好。
雪下麦苗咪咪笑，
冬眠动物睡大觉。
冬精灵【4】
冬精灵，冬精灵，
跟着大风去旅行，
来到森林中，
小动物在冬眠；
冬精灵，冬精灵，
跟着大风去旅行，
到公园中，
小虫子钻进洞；
冬精灵，冬精灵，
跟着大风去旅行，
来到田野里，
小种子在梦中。
安全小卫士宣言【5】
小朋友，拍拍手，安全歌儿记心头；
说安全，道安全，快快乐乐度童年；
玩滑梯，荡秋千，不抢不挤不争先；
小扣子，小石子，千万别往口中含；
过马路，眼要明，斑马线上我来行；
红灯停，绿灯行，礼貌谦让要冷静；
遇火灾，快救援，生命安全最关键；
逛商场，逛超市，爸爸妈妈找不见；
别着急，别着慌，快找警察来帮忙；
说安全，到安全，安全时刻记心间。
尊敬老师爱同学，有事请假别忘掉。
不下河，不玩火，按时回家莫乱跑。
当当当，谁敲门，开门不能太随便；
遇危险，不要怕，报警电话学会打：
119，我知道，看到着火我报告。
120，我知道，有人生病它快到。
110，我知道，发现坏人快报告。
121，我知道，天气情况它来报。
特殊电话真不少，小朋友们要记牢。
安全法则莫忘记，做个安全小卫士！
推荐第6篇：幼儿园母亲节诗歌
母亲节即将来临，你都知道哪些关于母爱的诗歌，让我们一起来欣赏几首歌颂母爱的经典诗歌，以下是小编整理的关于幼儿园母亲节诗歌大全，欢迎阅读。
《蒲公英》(外一首)
——写给母亲
黄橙橙的花朵就在乍暖还寒中打开
褐绿色的叶片遮护起一片天空
无论是沟壑还是土塄
狭小的缝隙就可以茁壮成长
给春天披上一件稀罕的衣衫
母亲早就盯住这发生的小故事
岁月的风暴依然在老人的头顶掀起波澜
老榆树疙瘩皱纹稀疏的头发
关节的顽疾手掌上的裂痕
长期困扰的胃病
沧桑连接着阵痛
衰颓的脚步日趋干枯的河流
那佝偻的背影被西陲的夕阳一次次烫伤
只是没日没夜惦记着
蒲公英的容貌
目光记录着磕磕绊绊的成长历程
她撕下叶片熬成汤水
小心翼翼咽下肚囊
真想把峥嵘岁月再咀嚼出原滋原味
让空旷的躯体驱散去黑夜的漫长与寒凉
说出那三个字，代表不了我的爱
一张老照片上
两个乌黑的麻花辫子，映着
青春的容颜，漂亮
我爱，这年轻貌美的你
爱你一汪清泉的眼睛
爱你神采飞扬的笑颜
爱你曾经的妩媚动人
操持家务，准备饭菜
下地劳作，教导我们
天天如此，年年如此
直至今天，未停
我爱，这辛苦操劳的你
爱你菩萨低眉的善良
爱你大爱如斯的包容
爱你给予我的一切
如今，你满头花白
我仍未对你说过，我爱你
可我深深地知道
我爱，你渐深的皱纹，下垂的嘴角
爱你带有老年斑的容颜
爱你染了眼疾的双眼
爱你那布满粗茧的双手
爱你不再挺直的腰身
说出那三个字
代表不了我的爱
对你的爱，一直在我心里
窗
承德-俗子
早饭后 我将去单位
还没走 坐在火炕上
年迈的母亲 双手习惯地拄在炕上
吃力地挪动自己不能行走的下肢
然后坐稳 面朝窗外
我知道 她是在用这种方式
用昏花的目光送我
我也习惯了 每天离家时
总也忘不了在窗外 向她老人家摆摆手
她脸上流露出来的表情
我读得懂 转身的时候
心里总有种牵肠挂肚的感觉
脚步 好像被什么扯着……
下班了 我总习惯
快马加鞭匆匆地往家赶
刚进家门 小狗狗总是先汪汪两声
像是亲切地与我招呼
然后就跑去屋里 给母亲报信了
迎候我的母亲
习惯地端坐在火炕上
面朝窗外 在张望
我知道她老人家在找寻什么
当我的身影现在她面前时
她老人家的脸上总挂着一丝笑
暖的我好生幸福
又一阵阵儿地心酸……
总有一盏灯在远方闪烁
总有一盏灯在远方闪烁
那是母亲拎着灯笼
在村口张望
总有一盏灯在远方闪烁，
那是故乡
小屋不灭的灯光
母亲佝偻的背影
在
村口张望
村前小河干涸了
瘦成一条路
伸向
远方
母亲老了
头发白了
皱纹深了、密了
岁月的刀斧手
在她脸上
刻下一道道深深浅浅的皱纹
仿佛大山里无数条流淌的
小溪
五月。月光白。槐花香。
月夜的稻田，漏出一两声蛙鸣
衔一枚青枝叩问归乡的路
沿着老乡的方向，梦回故乡
那远方的爱，在蒸腾、熊熊燃烧
在儿子心中燃起希望的烈焰，响起惊雷
母亲
常常望着白发稀疏的母亲
心中总有莫名的哀伤
岁月催人老的古训
常使我无尽的怅茫
生我养我的娘亲啊
再没有我儿时记忆中的健壮
瘦弱的身躯承受了家庭过多的重量
终日里少言寡语
从不与邻里争短论长
我任劳任怨的娘亲啊
是您瘦峭的肩膀担着我们
走过春、夏、秋、冬
挨过雨、雪、风、霜
而今，您已沧桑成一株老树
默默地伫立在岁月的风雨
您的儿女就像一只只飞鸟
已飞向希望憧憬的远方
娘亲啊!无论再遥远的天涯
您都是我们人生坐标里的原点
我们就像飘零异乡的乌鸦
总想在某一时刻
以最虔诚的反哺
回溯您温暖的怀抱
更多相关文章推荐阅读：
推荐第7篇：幼儿园朗诵诗歌
《新年是什么》
新年到了，
我听见小鸟飞来飞去在唱歌：
新年快乐!新年快乐!
我问小树，新年是什么?
小树说：
新年是长出嫩嫩的树叶。
我问春风，新年是什么?
春风说：
新年是把种子遍地撒播。
我问钢琴，新年是什么?
钢琴说：
新年是叮叮咚咚的音乐。
我问老师，新年是什么?
老师说：
新年是更美好的生活。
小鸟小鸟，
我知道了，
新年是无限的期待与欢乐!
飞进新年的大门
领：大地，又迎来一个新春，
小树，又增加一个年轮，
地球，绕太阳转了一圈，
齐：新的的一年，向我们敞开大门。
领：请问小树，
根是不是扎得更深?
当春风吹拂大地的时候，
能不能给枝叶更多的养分?
甲：小树说，我的根须，
已经在大地扎深;
我将向树干、树枝和树叶，
输送更多、更好的养分。
领：请问大地，
怎样迎接新春?
报春花会不会开得更鲜?
小蜜蜂会不会更加辛勤?
乙：大地说，我将献出，
缤纷的花朵，丰收的歌声。
想信吧，报春花会更鲜艳，
小蜜蜂会把香甜的蜜献给人们。
领：哦，还要问你们，
可爱的红领巾，
当你跨进新年的门坎儿，
想怎样大步前进?
丙：过去的一年，
曾经那样激动人心;
老师在我的成绩册里，
写上新的“优”和满分。
在新的一年里，
我要创造性地学习本领。
像战士攻下一个个碉堡，
我要向文化山胜利进军。
丁：过去的一年，
文明之风吹遍城镇、乡村;
“红领巾卫生街”的美丽容貌，
正是我们劳动的结晶。
在新的一年里，
我们要做精神文明的学生。
让祖国高兴地称赞她的孩子;
人人都有一颗美丽的心。
戊：过去的一年，
少先队活动丰富又新颖，
《中国园地》上的小红花呀，
又红又艳，多么喜人。
在新的一年里，
决不愧对我们胸前的红领巾;
要为它增添新的光彩，
不是用语言，而是用行动。
甲：过去的一年，
我们和操场的感情越来越深。
打球、赛跑，个子长高了一寸，
拔河、投掷，力气增加了几分。
在新的一年里，
我们要通过体育锻炼标准;
像小雄鹰在辽阔蓝天飞翔，
我们要锻炼出钢骨铁筋。
乙：过去的一年，
我们向共青团靠拢，
困为离十岁——入团的年龄，
已经越来越近。
在新的一年里，
我们更珍惜胸前的红领巾。
当我们因为年满而摘下红领巾，
又有金色的团徽在胸前闪耀光明。
领：啊!回答得好呀，
祖国听见了你们的声音。
祖国说：把眼光放得更远些吧，
二十一世纪中国的新主人!
甲：对!在金色阳光照耀下，
我们要向二○○○进军。
乙：四个现代化要我们实现，
让社会主义大厦高耸入云。
丙：我们今天努力创造，
正是为了明天献身;
丁：我们今天学好本领，
明天才能建立功勋。
领：用劳动的心血，
齐：灌溉一个又一个黄昏;
领：用胜得的预言，
齐：召唤一个又一个早晨。
领：爸爸妈妈微笑着说;
甲乙：好孩子!
领：老师高兴的点头说：
丙丁：好学生!
领：老爷爷放心地说：
齐：好接班人!
领：啊!当大地迎来又一个新春，
当小树又增加一个年轮，
齐：红领巾像矫健的小雄鹰，
飞进新年的大门! 第2篇 《我妈妈》
作者：（英）安东尼·布朗
这是我妈妈， 她真的很棒！
我妈妈是个手艺特好的大厨师。 也是一个很会杂耍的特技演员。 她不但是个神奇的画家。 还是全世界最强壮的女人！ 我妈妈是一个有魔法的园丁,
她能让所有的东西都长得很好。 她也是一个好心的仙子。
我难过时，总是把我变得很开心。 她的歌声像天使一样甜美。 吼起来像狮子一样凶猛。
我妈妈真的、真的很棒! 我妈妈像蝴蝶一样美丽， 还像沙发一样舒适。 她像猫咪一样温柔。
有时候，又像犀牛一样强悍。
我妈妈真的、真的很棒! 不管我妈妈是个舞蹈家， 还是个航天员，
也不管她是个电影明星。 还是个大老板， 她都是我妈妈。
我妈妈是一个超人妈妈， 常常逗得我哈哈大笑。 我爱她，而且你知道吗？ 她也爱我!
（永远爱我。）
我爸爸》
作者：（英）安东尼·布朗
这是我爸爸， 他真的很棒！
我爸爸什么都不怕， 连坏蛋大野狼都不怕。 他可以从月亮上跳过去。
还会走高空绳索（不会掉下去）。 他敢跟大力士摔跤。 在运动会的比赛中，
他轻轻松松就跑了第一名。 我爸爸吃得像马一样多， 游得像鱼一样快。
他像大猩猩一样强壮。 也像河马一样快乐。
我爸爸真的很棒！
我爸爸像房子一样高大， 有时又像泰迪熊一样柔软。 他像猫头鹰一样聪明， 有时候，也会做一些傻事。
我爸爸真的很棒！
我爸爸是个伟大的舞蹈家， 也是个了不起的歌唱家。 他踢足球的技术一流， 也常常逗得我哈哈大笑。 我爱他，
而且你知道吗？ 他也爱我! （永远爱我。）
《美丽的梦想》
作者：（德）米歇尔·绍伯
我真想变成一只疯狂的小羊， 弯弯的毛毛激情四射， 吉他响得能震聋耳朵。 瞧……
有谁还能认出我来呢？
我真想变成一个勇敢的大汉。 如果有谁再没完没了地争吵不休，我就会跳到他们之间，
大吼一声：“嘿，别吵了，打住！” 瞧……
双方和解的亲吻。
我真想变得整洁又高贵。 只要我晃一晃小尾巴，
仆人马上就会拿着刷子跑来， 非常非常轻柔的给我…… 擦背。
我真想变成一个小小的精灵， 这样就能把鼻子伸进每个小洞洞， 然后就迅速的多起来。 看，其它的动物都…… 惊讶无比。
我真想变成一只闪电蜗牛， 开着红色赛车，
飞快地驶过每个角落， 无论什么样的路， 都是我的…… 跑道。
我真想变得像一片羽毛， 在舞台上轻轻地飘呀飘。 台下的所有观众都在大叫…… 好。
我真想是一个超级神童——速算大王， 到处展示我的计算技巧。 无论谁有问题， 都会来向…… 我请教。
我真想让自己的头发变得像丝绸那么柔软， 这样，
我就可以放心地让你拥抱， 因为我现在…… 一点儿都不扎人了。
我真想变成一只大懒虫，
再也不像老马那样忙个没完没了。 当别的蜜蜂不停的采蜜时， 我却享受着…… 美丽的阳光。
那你呢？
你想变成哪一个呢？
疯狂的小羊还是整洁高贵的小猪？
《长大以后做什么》
作者：（日） 寮美千子
蒲公英,蒲公英, 长大以后做什么?
我呀,我要做一只大狮子! 金色的鬃毛浓又密,
一只威武又善良的大狮子！ 是嘛,你要做一只大狮子啊, 大狮子好啊。 可是,这片原野,
对大狮子来说太小了呀。 可不是嘛，那我还是做一朵蒲公英吧。
小鱼,小鱼, 长大以后做什么?
我呀，我要做一头大鲸鱼!
畅游四大洋,一头游得飞快的大鲸鱼。 是啊,你要做一头大鲸鱼啊, 大鲸鱼好啊。 可是,这条小河,
对大鲸鱼来说太小了呀。
可不是嘛，那我还是做一条小鱼吧。
蜡笔,蜡笔, 长大以后做什么? 我们呀,我们要做一片大森林!
长满了蜡笔树,一片彩虹颜色的大森林。 然后,用绿色涂原野。
涂出一片跑啊,跑啊,永远、永远也跑不到头儿的原野。 接着,用蓝色涂大海,
涂出一片游啊,游啊,永远、永远也游不到头儿的大海。 那我长大以后, 要和狮子一起赛跑,
跑啊,跑啊,一直跑到原野的尽头。 那我长大以后,要和鲸鱼一起游泳, 游啊,游啊,一直游到大海的尽头。 喂,长大以后,你想做什么?
推荐第8篇：幼儿园国庆节诗歌
幼儿园国庆节诗歌
啊，亲爱的祖国
亲爱的祖国，
你最仁慈，
你给了我们富饶的大地
你给了我们美丽的大海
你给了我们辽阔的草原
啊，祖国我爱你！
《国庆颂》
祖国,
你走过了不平凡的x年,
像一个婴儿长成了壮年,
今日您正充满活力,散发着蓬勃的朝气,
您有过磨难,也有过欢笑。
历经了崎岖坎坷,明天将更加美好。
x年来,
你发生了翻天覆地的变化,
你的人民日益富强。
您的国力日益强大。
你凝聚了天下炎黄子孙的心啊!
您赢得了世界尊重的目光。
现在您正意气奋发,
走进了新的世纪,
今天,在这欢庆的节日里,
我从心底里向您说一声,
祖国,您好!
推荐第9篇：幼儿园毕业典礼诗歌
今天我要毕业啦！
最后一次站在这里发言，
和 老师、小朋友在一起，我是多么欢喜。
再过几天， 我就要进入小学， 做个一年级小学生，
坐在明亮的教室里， 读书、写字，多么神气！
亲爱的老师， 我从心里感谢您！
三年前，我第一次来到这幼儿园，
样样事情要您帮，还要耍耍小脾气，
今天站在这里的还是我自己，
鞋带自己系，图书用品自己理，
还会唱歌、跳舞， 画画、讲故事， 懂得了很多道理。
●对老师说：
亲爱的老师， 我想对您说：
三年来，您给了我们许许多多的关爱，
生病时，您对我问寒问暖，
睡觉时，您陪伴在我身边，
现在我们就要毕业啦，
亲爱的老师，我从心里感谢您！
是您牵着我的小手，把我领进了一个彩色的天地，
是您把点点滴滴的知识播撒在我们心田，
是您把幼小的我，培养成一个健康活泼、有礼大方的好孩子。
● 对爸爸妈妈说：
亲爱的爸爸、妈妈，我想对你们说——
谢谢你们对我的养育，让我健康快乐地成长。
从牙牙学语到蹒跚学步，你们倾注了很多心血，
我的每一个进步，都让你们欣喜不已。
以前，我也常常让你们担心，惹你们生气，
现在我已经长大了，要做一个聪明、勇敢、懂事、健康的小学生，
爸爸妈妈放心吧，我爱你们，我是你们永远的骄傲！
●对朋友说：
亲爱的朋友们，我想对你们说——
长海幼儿园是我们成长的乐园，
这里有敬爱的老师，美丽的校园，可爱的小伙伴，
我们在这个充满关爱的大家园里一天天的长大。
虽然我们曾有过许多的矛盾，
那时我们还小，现在我们是最好的朋友。
希望你留下我的电话号码，有空我们常联系。
再见吧，我亲爱的朋友们，你是我永远的好朋友！
●集体说：
亲爱的老师、亲爱的爸爸妈妈、亲爱的朋友们：
因为你们，长海幼儿园才这般艳丽，天地才充满春意！
让我的亲吻印在你们的脸上，
让你们的微笑伴随着我进入小学的殿堂，
让我们学会感恩，用感恩的心温暖整个世界！
推荐第10篇：幼儿园小诗歌
《小雪花》 小雪花，小雪花， 空中玩来空中耍。 一个跟头翻下来， 树上地下白花花。 太阳公公来看它， 一眨眼睛变没啦！
《小星星》 小星星，挂天空， 一闪一闪眨眼睛。 我问星星累不累， 星星把头摇不停 不累不累我不累， 大气让你看不清。 你到太空来看我， 我就不会眨眼睛。
《天上云》 抬头望天空， 天空一片云。 有时像棉絮， 有时像鱼鳞， 有时像小狗， 有时像羊群， 有时变成胖娃娃，手拉手儿踩滑轮。《雨儿会唱歌》雨儿雨儿会唱歌，手拉手儿往下落。禾苗禾苗我来了，快点快点把水喝。小溪小溪等等我，哗啦哗啦奔大河。
《台风来了》 台风台风火气大， 狂风吹来暴雨下。 吹倒大树吹翻船， 吓得小鸟搬了家。 台风来了赶快跑， 躲进屋里就不怕。
《秋天到》 一朵朵白云天上飘，一群群大雁空中叫，一阵阵西风河边过，一片片黄叶水上漂，一串串葡萄藤上挂，一个个谷穗笑弯腰。
《冬天真快活》 冬天来了真快活， 我们来唱小小歌： 小手红红搓一搓， 小脸凉凉摸一摸， 小腰肥肥扭一扭， 小脚麻麻跺一跺。 多做运动身体好， 快活冬天快乐过！
《小雪花》 小雪花，小雪花， 空中玩来空中耍 一个跟头翻下来， 树上地下白花花。 太阳公公来看它， 一眨眼睛变没啦！
《天气歌》 太阳公公露出脸， 今天是个大晴天。 黑云白云不高兴， 马上请来雷公公。 轰轰的雷公和电母，一会儿天上要下雨。
《四季儿歌》 春 风 暖， 布 谷 叫， 小 苗 出 土 咧 嘴 笑;夏 天 热， 蝉 儿 叫，荷 花 出 水 咧 嘴 笑; 秋 风 凉， 雁 儿 叫，颗 颗 棉 桃 咧 嘴 笑;冬 季 里， 雪 花 飘，朵 朵 梅 花 咧 嘴 笑; 过 新 年， 放 鞭 炮， 小 朋 友 们 咧 嘴 笑
一群小瓜子手拉手高高兴兴地坐进了时间小火车里面，当时间小火车停下来的时候猜猜他们会变成什么呢，binggo！他们个个变成一朵朵黄艳艳的花朵。
胖嘟嘟的小莲菜坐上 了时间的小火车，呜卡 卡···呜卡卡···小 火车停下来的胖嘟嘟 的小莲菜已经变成了 亭亭玉立的荷花了。
《春 风》 春风轻，春风软， 蜜蜂采蜜春风甜。 花儿开放春风香， 吹在脸上春风暖。 《春天的颜色》 春天啥颜色？ 小草说：
“春天是碧绿碧绿的。”桃花说：
“春天是粉红粉红的。”春天啥颜色？ 菜花说：
“春天是金黄金黄的。” 梨花说：
“春天是雪白雪白的。”
《春天的味道》 春天的味道， 是甜的， 如甜蜜的花汁， 又如甜蜜的生活。 春天的味道， 是香的，
如芳香扑鼻的花香， 又如香甜的空气。 春天的味道， 是五彩缤纷的， 瞧！ 这儿， 那儿，
花开朵朵 在小朋友的身上，
小朋友去春游了。
《春天的脚步在哪里》 春天的脚步在哪里？
在西湖边的柳树上，
柳树发芽了。 春天的脚步在哪里？ 在路旁的迎春花上，
迎春花开了。 春天的脚步在哪里？ 在小河旁的青蛙上，
青蛙醒了。
春天的脚步在哪里？ 在天上的喜鹊里，
喜鹊飞回来了。 春天的脚步在哪里？
第11篇：幼儿园大班诗歌
我是大班儿童
开学了，我快快活活，走向可爱的幼儿园。去年，我还是中班的儿童。现在，我升到了大班。中班、小班的小朋友，就是我的弟弟妹妹。小弟弟，鞋带开了吗？来，我帮你系上。小妹妹，跌疼了吗？来！我扶你起来。有一个新来的小弟弟，妈妈上班时间已到，他不放妈妈走，又是哭，又是闹。我给他讲了一个故事，他乖乖地听着，还咯咯地笑。从现在起，我就是大班的儿童。我们帮助中班、小班的弟弟妹妹，看！这有多么光荣。
悄悄话
老师，老师，我的好老师， 让我和您说句——悄悄话 我盼着长大又怕长大，
长大了就要离开幼儿园这个家， 我怕长大还是长大了， 我，就要毕业离园啦。
让我轻轻叫一声老师妈妈。
我是您搀扶着长大的“丑小鸭”， 我是你梦中开放的“七色花”。 您用泪水送走了您淘气的娃娃， 我用小手做一个娃娃给您留下。 它和我一样的眉毛，一样的嘴巴， 每天都给老师妈妈说句悄悄话。 再见了，我的老师妈妈， 也许，我会走得很远很远，
远在天涯，也忘不了幼儿园的家。 放心吧，我的老师妈妈， 将来，我会长得很高很大， 再高再大，也是您培育的娃娃， 每年每年的夏天，我都要回来， 搂着老师妈妈的脖子，
说上许多许多的悄悄话……
全世界儿童是一家 一道彩虹天上挂， 好象大桥两边架。 我从桥上走过去， 迎接各国的好娃娃。
你好呀，美国的小尼娜！
你好呀，日本的小樱花！
我是中国的李晓华，
欢迎你们来到我的国家。
庆祝我们大团聚， 手拉手儿笑哈哈。 我们都是好朋友，
全世界儿童是一家。
我们的祖国真大
我们的祖国真大， 北方是冬爷爷的就爱， 十月就飘大雪花。 南方是春姑娘的家， 一年四季盛开鲜花 啊，祖国、妈妈， 您的孩子在同一个时间里， 有的滑雪，有的游泳， 有的围着火炉吃西瓜。
美丽的秋天
秋天来了，秋天多么美丽！天空格外的蓝，白云格外的白。树上的叶子变红了，变黄了。秋风吹过，叶子从枝头飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。秋天的果园分外好看，圆圆的苹果笑红了脸，黄橙橙的柿子像金色的灯笼挂满枝头。秋天的田野分外好看，稻田一片金黄，棉田一片雪白，收割机轰隆隆地响，到处是丰收的景象。啊！秋天来了，秋天多么美丽。
落叶
秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。 树叶落在地上，小虫子爬过来，躺在里面，把它当作屋子。 树叶落在水沟，小蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当作小伞。
树叶落在院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们快到南方去。
云彩和风儿
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船，飘呀飘，飘到远处看不见。吹呀吹，云彩变成大狮子，弓起身子，张开大口，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿围嘴儿，跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。天上的云彩真有趣。天上的风儿真能干。
谜语（动物）
袋鼠：一物长得真奇怪，肚皮下面有口袋。孩子袋里吃和睡，跑得不快跑得快。
大象：两耳像蒲扇，身子像小山。鼻子弯又长，笔手还能干。 孔雀：头戴三朵花，身披五彩纱。抖起花衣裙，夸耀自己美。 骆驼：像马不是马，它比马儿大，身背两座山，脚踏万里沙。
睡觉
夜，静悄悄。风不吹，草不摇，
天上的地上的都睡了，一切都睡了。
小花猫躺在床上睡了， 小白兔钻进洞里睡了， 小金鱼睁着眼睛睡了， 小红鸟站在地上睡了
月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着。
他们就降落到小河里，淌在小河的升上睡了。
夜，静悄悄。风不吹，草不摇，
天上的地上的都睡了，一切都睡了。
雨伞
下雨啦，我撑起一把黑布伞。
下雨啦，鸡妈妈的翅膀是小鸡的羽毛伞。 下雨啦，大树是小羊的绿叶伞。 下雨啦，喇叭花是蚂蚁的小花伞。 雨停啦，蘑菇呀蘑菇， 你还在为谁撑着厚厚的伞。
哪儿去了
春姐姐的花篮哪儿去了？夏哥哥的绿叶遮住了。 夏哥哥的绿叶哪儿去了？秋姐姐借去做地毯了。
秋姐姐的地毯哪儿去了？冬爷爷的白被子盖住了。
冬爷爷的白被子哪儿去了？装进春姐姐的花篮里了。
小雪花
我是洁白晶莹的小雪花，我从高高的云层轻盈地飘下。我落满高山，高山披上美丽的白沙。我落满屋顶，屋顶铺上一层闪光的银瓦。我落满松柏，松柏结出许多棉花。我落满光秃秃的树枝，树枝盛开梨花。我落满麦田，麦田盖上松软的棉絮。我落满地面，地面铺上洁白的地毯，闪着耀眼的银花花。我是洁白晶莹的小雪花，我从高高的云层飘下。
梅花
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
新年
我做了个好梦，梦见新年快到了，我坐上飞船遨游太空。
我问星星：“什么是新年？”星星细声说：“新年就是新衣、新帽。”
我问月亮：“什么是新年？”月亮大声说：“新年就是糖果、玩具。”
我问太阳：“什么是新年？”太阳高声说：“新年就是快乐，新年就是进步。”
哦！我懂了：新年到了，我又长大了一岁！
我会更懂事、更能干！
拜年
打竹板，听我言，正月初一过大年。 张灯结彩放鞭炮，左邻右舍贴春联。
爷爷、奶奶春节好，祝贺健康又平安。 爸爸、妈妈春节好，合家欢乐庆团圆。
第12篇：幼儿园教师诗歌
幼儿园教师诗歌《 放飞爱的梦 》——赞美幼儿教师的朗诵诗这里是五彩的乐园，这里是苗壮的土地，这里是妈妈的希望，这里是娃娃的摇篮。在这里谁拥有大禹的志向、尧舜的心？在这里谁拥有万能的智慧、慈母的爱？告诉我，你那一抹清泪为谁流淌？告诉我，你那花一样的笑脸为谁绽放？是你，是我，是他，是我们光荣的幼儿教师。用闪烁智慧的灵光，用太阳般光亮的音容，用饱含着浇灌的心血，用清风拂过那深情的泪珠，为小苗抽芽，为绿叶撑伞，为花儿开放，为鸟儿飞翔，是你，是我，是他，是我们，是我们光荣的幼儿教师，在这里，在这里放飞着爱的梦。为了我们的家园里有开不完的玫瑰，为了让那些空中的鸟儿自由地飞翔，我们的幼儿教师用自身的神智，去启迪孩子智慧的心扉。
在操场上，老师同孩子们玩起了小鸡找妈妈的游戏，在活动室里，老师让孩子们围在身边，听熊宝宝的故事。当悦耳的琴声从教室里传出，忧美的歌声在这里回旋。当顽皮的男孩摇响手中的铃鼓，活泼的女孩学着跳起欢快的舞蹈。在花园里，孩子发现了一个小秘密，大声地喊起来：“你们看，蜜蜂为什么在花儿上跳舞？”孩子们睁大了神奇的眼睛，似乎想在老师的脸上找出奥秘。“动动脑筋，想想看。”老师向孩子送上的是激励的目光。“噢，蜜蜂饿了，在找食。”“不对，不对，蜜蜂累了，在找家。”“不是，不是，蜜蜂淘气了，在和花儿打架。”“才不是呢，那是蜜蜂在采蜜。”“老师，老师，我们谁说得对？”“都对，都对，你们都是聪明的孩子。”我们的老师就是这样，用一颗火热真诚的爱，悄悄地开启着这些天真、无私的心扉，为孩子的成长打好了人生的底色。
在这个洁白无瑕的世界里，充满了智慧，充满了美妙，充满了神奇。有人说，生活是红色的，象火一样的热情。有人说，生活是蓝色的，象天一样纯洁。有人说，生活是紫色的，象玫瑰那样多姿，如梦幻一般浪漫。然而我们的生活是什么样儿的？是红的？是蓝的？是紫的？对，是五彩缤纷的。在这个绚丽多姿态的世界里，有我们的歌儿，有我们的泪，有我们的笑，有我们的爱。在这个多彩神奇的乐园中，用我们的心放飞梦中的爱。
第13篇：润物细无声幼儿园诗歌教学
润物细无声——幼儿园诗歌教学
一、同课异构及其优势：
所谓同课异构就是同一教学内容由几个老师接连上课或是由一位老师连续上几次采用不同教学方式的课。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是多层面、全方位的合作、探讨，是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。通俗一点讲：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，它能最大限度地引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。
二、幼儿诗歌的内容与特点：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。
本学期我们研讨的幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌，是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。它包括儿歌、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。幼儿诗歌的主要特点是:主题单纯；内容浅显、凝炼；节奏明快、韵律和谐；富有儿童情趣，读起来朗朗上口，易于朗诵、记忆和表达情感。
幼儿诗歌不仅可以丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶以及美的感受。今天，我将我们学区对诗歌教学研讨的一些内容进行了整理，向大家做一个简单的介绍，起到抛砖引玉的作用：
三、诗歌教学的基本步骤：
（一）选择合适的诗歌教学内容
幼儿园各年龄段的诗歌，情感洋溢，想象丰富，语言凝练，并集中体现了艺术语言的形式美特征，给幼儿以强烈的美的刺激，形成情感的共鸣。我们常说，好的开始是成功的一半，上好一堂课，选对教材是关键。现在幼儿园语言课程上的诗歌教材很多，如何在这么多的诗歌作品中甄选出适合儿童发展需要的作品，同时又丰富我们的主题建构，这就需要我们教师拥有一双识别美的智慧的眼睛，拥有一颗辨别美的敏感的心灵。因为诗歌教学的年龄阶段特点比较明显，大家在内容的选择上应有所侧重，一般来说，小班在选材上要注意以语言浅显重复、读来朗朗上口、动作体验强的儿歌为主；例如《手指谣》、《小朋友爱清洁》等。中大班在选材上除了要贴近幼儿生活经验，还要注重诗歌蕴涵的意境美、诗歌中渗透的情感美、情节美和诗歌中词句的优美等等。如《梦》这首诗中蕴涵的意境美；诗歌《绿色的和灰色的》渗透的情感起伏变化的情绪美和故事发展的情节美等。
（二）制定确切的诗歌教学目标
教师要有明确的目标意识，懂得根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确的诗歌教学目标。如有的诗歌注重道德教育目标，有的诗歌注重培养幼儿的审美情趣，有的诗歌重视对幼儿情感的体验。这要求我们在分析诗歌内容的基础上，进行整合提炼，从情感、态度、知识能力等方面综合考虑制定目标。如小班的《小朋友爱清洁》“小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指；小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕„„”制定目标时可以从卫生行为习惯上提示。又如《风儿也想有个家》整首诗从风儿没家时的悲伤——找家时的焦急——找到家时的高兴心情，涵盖了深深地情感体验，制定时可以考虑相关的情感目标。（诗歌《风儿也想有个家》小娃娃，有妈妈，风儿也想有个家。到河边找，小河起浪花；到树林找，树叶沙沙响；到草地找，小草头低下„„找到啦，找到啦！到处都是风的家。）
（三）运用灵活的诗歌教学方法
诗歌教学首先是一种美感体验的活动，是一个由感受而感动的过程，在情感感受和交流中，幼儿的内在精神向美的高度提升。其次，诗歌学习是师幼共同进行的文学审美活动，教师要有意识地引导幼儿感受、体验诗歌中丰富多样的情感。如果不重视幼儿审美情感的培养，把学诗、读诗、编诗当作一个机械的任务来完成，幼儿情感上无动于衷，心湖上风平浪静，就无法产生心灵感应，无法培养向善向美的情感。
诗歌教学的组织与指导，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将诗歌所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对诗歌的理解、体验和感受，以及诗歌教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好诗歌教学，是值得我们大家一起进行探讨的。
1．生动简洁导入，以引介入诗歌
诗歌教学的导入方式多种多样，但任何一种成功的导入方式，都应该是简
洁、生动、准确的，并且可以收到集中幼儿的注意力、激发幼儿活动兴趣、帮助幼儿明确活动目的的效果。目前我们常用的导入方法有：直接欣赏导入法、启发提问导入法、情景表演导入法、故事讲述导入法、图片导入法等等。导入环节不是活动的主体，更不是整个活动的重点，它所占的时间一般较短，但它所起的作用却是不可忽视的。常言道：“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始，对幼儿来讲，它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。要想在最短的时间内达到激智、激情、激趣之效，就必须认真考虑导入方式的设计、语言的使用及情感的传递等方面，是否具有趣味性、艺术性以及与所要学习的作品的情感基调是否相一致等因素。
例如：在教学散文诗《冬爷爷的胡子》可以这样导入：请小朋友告诉老师，你爷爷有胡子吗？你爷爷的胡子是怎么样的？你想知道冬爷爷的胡子是什么吗？今天，老师给小朋友带来一首有关冬爷爷的胡子的散文诗„„这是典型的与幼儿作简短谈话的导入方式，整个环节简洁、自然、切题。在相应的天气里组织教学，导入一开始，教师就要非常注意良好情绪、情感氛围的营造。在谈话的过程中，始终以一种轻松优美的语调、语气来进行，并且在轻松的谈话中很自然地施以恰当的教学策略。如中班的《家》：（蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。），这是一首结构工整统一，语言优美生动的诗歌，它描绘出了自然界万物之间亲密的联系，我先考虑了用一大幅涵盖美丽景物的背景图（蓝天、森林、草地、小河、红花、幼儿园）呈现在孩子面前，接着以小动物的贴绒图片让孩子对应找家引题，一下子就把孩子们带入诗歌的情境中去。
导入的方法有很多，我们应该结合诗歌内容有效的进行选择。
2．倾听感受理解，以问步入诗歌
倾听感受诗歌内容，让孩子初步熟悉诗歌的语词语句，这在诗歌教学中必不可少。如何让孩子愿意听、积极地听、专注地听，老师可以在听之前提出要求。如金老师在第二边欣赏时提问：仔细听听，诗歌中的哪些地方给了你这种优美的
感觉？让幼儿带着问题去欣赏诗歌。而接下来的第三遍欣赏则马上接一个下位的提问：谁在那里睡觉，做着怎么样的梦？让幼儿具体理解诗歌中的每一句话。 在诗歌教学中，教师要为幼儿围绕诗歌内容精心设置问题情景，引导幼儿展开想象，进一步理解诗歌内涵，为以后仿编诗歌作铺垫。如大班《梦》中在理解环节中， 金老师有一联串的提问：为什么星星的梦是亮晶晶的？还有谁会做亮晶晶的梦？„„教师所提的问题要有所指向，层层深入，鼓励幼儿充分想象、理解诗歌，培养幼儿积极的思维能力。
倾听理解诗歌是诗歌教学的重中之重，在这一环节中，教学方法的选择、教具的设计使用都会产生不同的教学效果。我们现在用的比较多的是这三种形式：
*自然情景法
如：儿童散文诗《桑树妈妈》、《落叶》等自然特征明显，比较形象，幼儿容易理解的作品可以采用自然情景法。比如《落叶》：
秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。
树叶落到地上，小虫爬过来，躺在下面，把它当作小屋。
树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。
树叶落在院子里，小燕子看见了说：
“来信了，催我们到南方去了。”
该作品构思新颖，语言简练，季节性明显，生动形象。有条件的幼儿园可以选择在秋季的落叶树下进行教学活动，充分发挥自然情景的认知教育功能，让幼儿躺在落叶树下，坐在落叶上面，在与落叶的亲密接触情景中，理解散文诗优美的语言，感受诗中角色的可爱有趣。通过对儿童散文诗的欣赏和有表情地朗诵，引导幼儿感受诗歌里优美的意境，进行扩散思维，仿编散文诗，等等。
*生活情景法
如：《小锤子》、《轻轻地》等行为习惯教育类的作品，旨在养成幼儿懂礼貌、讲文明、爱父母等行为习惯。这类对幼儿良好习惯具有行为教育功能的作品，教学时可以采用生活情景法。比如《轻轻地》：
妈妈起床啦！
轻轻地穿衣，轻轻地下床，轻轻地走路„„
爸爸昨天上夜班，回家很晚很晚，现在还在甜甜地睡着。
佳佳起床啦！
轻轻地穿衣，轻轻地下床，轻轻地走路„„
妈妈望着佳佳笑，佳佳望着妈妈笑。
呼噜，呼噜，爸爸睡得好香呢！
作品反映一种良好的生活习惯——不妨碍他人休息。对于现在的独生子女来说，在家里是“小太阳”，“小皇帝”往往是父母长辈不影响他（她），他（她）可以影响任何人的休息，这么看来，对幼儿的良好行为习惯教育显得尤为重要，但又不能仅仅是说教。所以，这类作品可以通过生活情景的表演来进行，发挥生活情景的行为教育功能，让幼儿扮演诗中的角色，表演诗的情景，亲身体验“轻轻地”感觉，逐步养成幼儿良好的行为习惯。
*图示法
这是我们运用最多的一种教学方法。这里的图示法指的是广义的图示，包括：符号、图片、多媒体技术等。特别是多媒体技术的运用，让诗歌教学生动起来，它可以将静态的语言变成动态的、生动的情景；让一些比较抽象的，离幼儿生活经验较远的作品通过多媒体手段进行教学，变成形象直观的画面和感受。比如《春雨的色彩》：
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙„„
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了„„”
麻雀说：“不不！春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，杏花儿红了„„”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了„„”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红„„”
该作品描述出绵绵的春雨、欢快的群鸟、万紫千红的美丽画卷，但凭幼儿的想象力或借一幅静态的画面难以达到应有的效果，而运用多媒体技术，配上轻柔舒缓的钢琴音乐背景，童话般的小屋在沙沙的小雨中静默着，屋檐下人性化的小鸟唧唧喳喳互相辩论着，伴随甜美的角色语言，显示出的翠绿的草地、嫩绿的柳枝，粉红的桃花、淡红的杏花，金黄油菜花、鹅黄蒲公英„„诗情画意的教学情景，幼儿的注意被吸引了，幼儿的兴趣被调动起来了，他们就能积极主动地把听到，看到的春天告诉他人。情景交融，有声有色的活动可以让幼儿充分感受到诗歌的意境，感受文学作品的语言美、情景美。此情此景，对启发幼儿想象力，创造力是大有好处的。
3．完整朗读，以情进入诗歌
“美文”需要用“美语”来传达，才能让听者感受它的美。作品能否引起幼儿的学习兴趣，教师的示范朗诵很重要。通过朗诵，可以把文字透彻地表达，使书面、静态的字句充满立体动态感。幼儿通过朗诵可以增加文字的趣味性，并且学习正确的语音、语法、语调、语气„„充分欣赏文学的美。
由于受生活经验和认知发展水平的局限，幼儿对诗歌的欣赏与创造不能象成人那样直接通过阅读文字轻而易举地来把握，而是要依靠教师声情并茂、形象生动的语言传递来学习。诗歌教学的过程，实际上就是帮助和引导幼儿去欣赏、创造的一个过程。在这一过程中，教师对诗歌本身的理解把握情况，以及在具体教学过程中的解说水平会直接影响幼儿的学习效果。如果仅引导幼儿单纯去理解诗歌中的语言及其所描绘的画面内容，那么就不能算完全了解了诗歌，或者说仅是一种对诗歌浅层次的解读。只有让幼儿去感受、不断地去朗诵，才能把握作品中跳荡着的思想感情脉络，才能真正懂得作者要表现的全部。例如，《夏天》：树叶打着卷儿，小花底着头，„„风来了，云来了，打闪了，雷公公跑来了！哗！哗！哗！哗！大雨快活地下起来。„„柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡。多干净，多精神。„„诗人用比喻、拟人等修辞手法，抒发了在炎热的夏天里生物对风、雨的渴望。作品生动活泼，充满盎然的儿童情趣。在教学中，教师首先要切准作品的情感基调，是明快开朗、活泼有趣，还是轻松诙谐、幽默风趣，为教学中情感的准确投入作好准备。在示范朗诵作品时所投入的感情还应是真实充分的，是教师本人在充分理解作品基础上的一种自然流露，而非矫揉造作或随意曲解。教师的情感在教学中真实充分的投入，是帮助幼儿有效地接受诗歌作品的一种重要方法。诗歌所承载的很多情感信息，往往不是靠教师直接的“告诉”或理性的讲解，而更为主要的是以情激情、以情感人，让幼儿在欣赏的过程中去感悟、体会。什么样的诗歌该用什么样的语气语调来朗诵，是优美温柔还是整齐有力，教师应该根据内容有所侧重。
此外，在朗诵活动中，幼儿的情感体验、联想、表现、表达也是不同的，多元的，可变的，有相当大的自由度。教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，及时给予每一个幼儿鼓励和赞许，使幼儿在朗诵活动中体验到成功和乐趣。
4．创造仿编，以说重塑诗歌
仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这种活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。如小、中班幼儿可以进行简单的诗歌仿编，即幼儿能模仿原诗的韵律、格式、词语、节奏等，仿编出简单的诗歌。如诗歌《家》、《吹泡泡》，可以让幼儿仿编：还有谁也是谁的家，或者还有谁也是谁吹的泡泡。而《风儿也想有个家》，可让幼儿仿编：风儿还到什么地方找家了，那儿起了什么变化？对于大班的幼儿可以在难度上有所提高，除了仿编活动还可以续编活动等。
值得注意的是：在实践中有的教师过分注重诗歌的格式是否工整、句子是否对仗、词句是否押韵、是否符合客观实际等，致使幼儿创编时无所适从，创造的积极性屡屡受挫。其实，在诗歌创编的过程中，教师除了以支持、鼓励的态度为幼儿提供宽松的心理氛围外，更应注重给予幼儿一定的自主仿编的空间，掌握创编的灵活性。最大可能地顺应幼儿，使幼儿创编时得心应手，觉得有兴趣、有情趣。希望通过诗歌仿编活动，使一花引来万花开。
这里讲到的4点其实就是日常诗歌教学最基本的4个环节：引题——倾听理解——朗诵，深入理解——仿编，
2、3两个环节的主要表现形式为：整体感受——分句理解——拓展。
（四）结合其他领域的活动内容（延伸环节）
在诗歌教学中可以进行综合性主题活动，即围绕某一诗歌作品，结合其他领域的教育活动，综合运用多种手段、途径开展活动。如以诗歌为中心，开展欣赏、朗诵、表演、制作、绘画、音乐等活动。例如在《风儿在哪里》的诗歌活动中，我们开展了外出找风儿，唱一唱风儿找家的歌曲，画一画风儿的家等一系列活动来丰富幼儿的知识面，发展幼儿多方面的能力。在平时的诗歌教学中，利用音乐的表现因素和手段增强幼儿的审美感受，通过诗歌与美工相结合培养幼儿的创造力，如诗画的配合形式，即在老师的引导下，幼儿运用美术技能，将自己喜欢的诗歌配上与其情节内容相符合的画面，达到诗中有画，画中有诗的美妙境界。此外，诗歌教学还可以与电视、幻灯、录音等手段相结合等。
总之，诗歌能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，激发幼儿对文学作品的兴趣和求知欲，提高幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等。充满儿童情趣和教育意义的儿童诗歌伴随着幼儿成长，是幼儿喜爱的精神食粮，教师应选择灵活多样的方法，借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言，发展幼儿各方面能力。让文学的种子在孩子幼小的心灵发芽开花，最终结成累累硕果
第14篇：幼儿园动物的诗歌
我们很喜欢诗歌，也很喜欢动物，下面就由小编为大家整理幼儿园动物诗歌8篇，欢迎大家查看!
篇1：动物能思考
作者：子归
一只灰色兔子
愤恨来历不明食物
在一面镜子里翻胃
它尽量缩食
投靠一处寺院
清心打禅数年后
对青草失去了兴趣
它在苦思
自己变成神兔该多好
可以免去觅食
喜鹊一直占据一棵古柏
望着井里小鱼
想着空空肚皮
这个夏天干旱就好了
可以捡个便宜
结果涨了大水
鱼儿逃到河里去了
对喜鹊吐了一串得意水泡
要吃我，没那么容易。
只有狐猩没有生气
它将皱纹埋进毛皮里
天天就是一付笑
对着鸡娃叫兄弟
后山洞里有好玩
请你做客去不去
给你讲个小故事
长肉就没长脑筋
你身上肉是多余
把它丢了轻松些
灵魂交给我保管
叫你向东不向西
麻雀听了落下地
半天没有喘口气
这歹毒心肠在那里见到过
送死也不能这样死
小小雀雀快飞出去
周围布满吃肉
红尘是尘
吸多了会生病
江湖是湖
水多了要淹死人
与凡尘一刀两断吧
免得肉跳心惊
篇2：棕熊
作者：海呼吸
稀里糊涂！你就
被关进了铁笼
你开始享受寒窗太阳
你流泪……你叹息……
你蜷缩成毛茸茸一团
你怀念着故乡——
许多会弹琴、舞蹈
小溪，和一条大马哈鱼
你是一朵愤怒火焰！
在午夜，熊熊燃烧……
燃烧！在游客们愚蠢眼中
篇3：野马
作者：莫振元
请任我奔驰在草原上
我喜欢草原无际苍茫
那是自由扩张
请任我细嚼着鲜嫩青草
我喜欢那苦中有甜滋味
那是生命升华
我想
我是那无僵野马。
篇4：猩猩
作者：海呼吸
听说你智商很高！
体格，也无比壮硕！
在你们族群，还出过一个家喻户晓英雄！
在这个群魔乱舞年代！
在一座酒臭、灯黄，闹吵无比城市中
英雄拯救过！一朵稀世奇葩
今天，你却在众目睽睽前：
——顿足！——捶胸！
是在拉票？炫耀自己完美——
肌肉；还是被忿愤焰火烧得错乱神经……？！
篇5： 狮子
作者：海呼吸
你，蓬头垢面……
看来好几天都没洗脸了
我看到——
一群苍蝇，它们嗡嗡
哄抢着
你一颗眼屎！
篇6：蜗牛
作者：江洲诗集
一只不会飞蜗牛
慢慢爬呀爬，爬呀爬
可能永远也听不见风呼唤
可能永远也看不到美山峦
那只蜗牛慢慢地爬，慢慢地爬
听得见风呼喊
那美山峦在期盼
爬过了风
爬过了雨
爬过了白天
爬过了黑夜
黎明时分辽阔山峦
风在呐喊
太阳准备出山
篇7：牦牛
作者：天山*
身躯不高，虎气威威，
短粗脖子一步一个顶礼。
凌晨出发直到黄昏日尽，
面对莽莽浩瀚草原。
风雪怒吼你全然不理，
驮物拉车还能牵动拗犟铁犁：
盛夏你抖脱一身绒毛。
默默地交给人们去做寒衣。
椐说你发怒那可惊天动地，
大步簌簌能飞涧越溪。
一旦风雪变幻迷雾罩地，
你能愤然驮起牧民冲击。
你可曾给玄奘圣僧出过大力，
让他西天取经化险为夷。
丝绸之路你定洒下不少汗滴，
沟通欧亚传递了深情厚谊。
如今你已听惯了汽车火车鸣笛，
能和嘀嘀突叫摩托车结伴偎依。
看着您我想起到藏民们现在和过去，
走上新路也可能穿着厚重旧衣？
篇8：一头老去牛
作者：徐子飞
一头牛已经很老了
它主人
时常把它牵到田埂上
去吃新鲜草
它在田埂上
没有去吃嘴边草
而是眼睛去瞪
田里一个不吃草机械
它想起年轻时候
在田里干活
主人鞭子抽在身上
是多么有劲
自从那个不吃草机械
来了以后
它再也没有下过田
它就开始老了
它慢慢蹲下身子
多想主人再抽它两鞭子
它看到夕阳
离它越来越近
第15篇：描写幼儿园的诗歌
幼儿园的小孩年龄较小，诗歌类型也是较活泼短小的，那么，下面是小编给大家整理收集的描写幼儿园的诗歌，供大家阅读参考。
篇1：《小云朵》
天空上乌云飘过，
数数看一共四朵。
前边是人儿三个，
第四朵是匹骆驼。
第五朵满心奇怪，
追上来走在一块。
接着在蔚蓝天上，
变出来一只只象。
不想给第六朵一吓，
所有的云一下融化。
追上来金黄的长颈鹿--太阳，
把它们一口吞，骨噜嘟--收场！
篇2：《云儿哪里去了》
我想知道云儿哪里去了，
我想知道风儿在说什么，
我想知道天上为什么下雨，
我想知道鸟儿怎样飞回，
我想知道花儿怎样生长，
才使世界上有这么多的颜色。
篇3：《被子的大地》
我病了，只好躺在床上，
垫两个枕头在脑袋底下，
一件件玩具都在我身旁，
叫我整天都快活，乐哈哈。
有时候，用一个钟头光景
我瞧着铅制的兵丁行军，
他们穿着不同的军服，
操练在被褥铺成的山林。
有时候，我让我的舰队
在床单的海洋上破浪行驶，
要不，把树木和房屋搬开，
在床上筑起一座座城市。
我是个伟大的严肃的巨灵，
在枕头叠成的山上坐镇，
凝视着面前的山谷和平原，
做有趣的被子大地的主人。
篇4：《小河》
小河，小河，
你告诉我：
你唱的是什么歌？
你从哪里来？
你到哪里去？
为什么急急地走着，
一歇也不歇？
小河轻轻地说，
我唱的是快乐的歌。
我从大山上来，
雨水来找我，
雪水来找我，
我们手拉着手，
到大海里去做客。
篇5：《小花》
路旁，
有朵小花，
悄悄开了，
没人知道，
悄悄谢了。
没人知道，
种子落了，
没人知道。
后来，
小花开满山坡，
人们都说：
真美呀！
小孩朗诵诗歌注意事项：
作品的选择确定
“多大年纪的孩子，就该说他那个年纪该说的话”，一个10岁的孩子朗诵“春花秋月何时了，往事知多少”，再或者本来就是一个小小孩，却以回忆的口吻说“记得小时候……”，等等不胜枚举，这种情况在历年来的朗诵比赛中特别普遍，问题就出在作品选择上，作品“适合”太重要了，适合选手的年龄、身份、性格、声音条件，他才可能理解作品，感受作品，从而准确表达驾驭作品。
作品的表达处理
作品选对了，朗诵比赛可以说选手成功了三分之一，下面要说的作品表达处理，同样重要，通常范畴的语言面貌和基本技巧，我想大家都很知道了，不再赘言。还是那句话，“多大年纪的孩子，就该说他那个年纪该说的话”，用你的理解感受能力，全面深刻理解作品后，把作品真正融入内心感受，变成自己真正想要说的话，积蓄强烈饱满的表达愿望后，用你最自然的语气、最舒服的声音，尽情抒发表达。说属于你的话，幼儿，小学生还是少年朋友?对，你本该是什么样儿，那就呈现出什么样儿，真实自然就是朗诵艺术美的最高境界。
通篇叫喊甚至喊破嗓子、重音格式错误、语气夸张过度，这些请家长和指导老师要注意，凡是会让人不舒服或者发笑的表达处理，都要修正调整，原则标准就是自然。
作品的辅助语言
服装服饰、肢体动作、表情气质和化妆语言构成基本的辅助语言，一个优秀的朗诵作品，呈现在舞台，就缺少不了辅助语言的运用。“多大年纪的孩子，就该说他那个年纪该说的话”同样适用于这些辅助语言的运用原则。孩子的脸上就要有孩子的精神气质，孩子的眼睛里折射出的内心世界不要那么成人化。
衣着整洁得体，仪态自然大方，体态语言运用得当;表情变化轻松，手势动作自然，肢体语言气质呈现准确。
要注意避免表情姿势成人化、眼睛为了掩饰紧张而频繁眨动……
用心感受，用爱发声。小朋友和少年朋友们，爱好朗诵是你们感受美好世界的一种特别有效的方法，朗诵这个本领会让你受益一生。
第16篇：秋天的幼儿园诗歌
孩子们眼中的秋天是美丽的，金灿灿的。能听到雨水滴落的声音、小溪流淌的声音、枫叶飘落的声音，构成了一篇篇美妙的乐章，现在，让我们一起来领略秋天的美好吧！接下来小编搜集了秋天的幼儿园诗歌大全，仅供大家参考，希望帮助到大家。
一、秋天果子多
秋天像只大盘子
盛满各种甜果子
绿苹果红柿子
黄澄澄的大梨子
串串葡萄赛珠子
像灯笼的是橘子
秋天是只果盘子
人人喜欢吃果子
二、秋天
蓝蓝的天上飘着白云，阵阵秋风吹呀吹。
白羊、梧桐换上了黄色的衣裳，红红的枫叶真漂亮。
美丽的落叶随风飘荡，像红蝴蝶、黄蝴蝶在跳舞一样。
迎着秋风开放的菊花，散发出阵阵清香。
看，蚂蚱蹦蹦跳跳，蟋蟀蛐蛐叫，
好像在对小朋友说：“快，快，快到田野里跑跑！”
秋天的田野一片丰收的景象：
颗颗稻谷闪金光，朵朵棉桃开口笑。
粒粒大豆多饱满，沉甸甸的果子压得树枝弯下了腰。
摘下又红又大的苹果，
送给农民伯伯和阿姨。
啊！丰收的秋天多么好！
三、秋天的雨
听听，秋天的雨，它是一把钥匙，“咔嚓”，是打开大门的声音。
听听，秋天的雨，银杏叶扇着扇子，“刷刷”，是与树妈妈告别的声音。
一片片枫叶随风舞蹈，一阵阵秋雨淅淅沥沥。
秋天的雨，滴落在每一片叶子里，滴落在每一棵果树上，
滴落在每一朵菊花中，滴落在每一首欢乐的歌曲中。
听听，秋天的雨，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。
听听，我们听到了秋雨的声音。
四、听听秋的声音
听听，
秋的声音，
小蜜蜂拍拍翅膀，“嗡嗡嗡”，
是和花儿告别的声音。
听听，秋的声音，
小蚂蚁在搬食物，
“嘿呦，嘿呦”，
是他们在加紧准备过冬的
粮食。
一群小燕子飞上天空，
撒下一阵叮咛：“我们要去
南方了，你们可要注意保
暖呀！”
一阵阵秋风掠过果园，
送来一阵阵香气。
听听，
走进秋，走进那辽阔的
音乐厅，
你好好地去听秋的声音。
秋的声音，
在每一片竹林里，
在每一滴雨水里，
在每一个池塘里，
在每一片土地上。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去，
听听，我们听到了秋的声音。
五、落叶
叶一落，秋天就快走了，
落叶是冬的请贴。
叶一落，阳光就淡了，
落叶是阳光浸泡的茶叶。
叶一落，雪花就快来了，
落叶是雪花的表姐。
该走的走了，
该分别的分别，
该恬静的恬静，
该书写的书写，
该来的将来，
该迎接的迎接。
六、树叶儿飘
秋天来了，秋天来了，
树枝儿摇摇，树叶儿飘飘，
红叶子飘，黄叶子飘，
好像花瓣儿往下掉。
拾一片黄叶，
给布娃娃缝件袄；
拾两片黄叶子，
给布娃娃缝手套；
再拾三片红叶子，
给布娃娃缝顶小红帽！
七、秋天的歌
青城明姿
从池塘里掬一捧清凉
从果园里捎一股醇香
秋来了，唱着一支金色的歌
来到城里，来到村庄
没有春风杨柳的得意
没有落红飘零的忧伤
没有如火骄阳的狂热
没有寒霜飞雪的冰凉
你唱远行的艰难和苦涩
但并没有失望和悲伤
你唱秋收的喜悦和满足
但并没有自负和狂妄
啊，面对遍地黄花
满园桂香，秋风啊
我想和你一起唱
八、树叶儿飘
秋天来了，秋天来了，
树枝儿摇摇，树叶儿飘飘，
红叶子飘，黄叶子飘，
好像花瓣儿往下掉。
拾一片黄叶，给布娃娃缝件袄；
拾两片黄叶子，给布娃娃缝手套；
再拾三片红叶子，给布娃娃缝顶小红帽！
九、秋天的画报
黄澄澄的香蕉，
红通通的苹果，
金灿灿的桔子，
紫溜溜的葡萄。
风娃娃钻进了果园，
在翻着——
彩色的画报。
十、秋天真美丽
秋天，秋天，真美丽。
天高了，地宽了，秋风姐姐快乐得到处跑……
秋风姐姐对着大树吹口气，大树摇啊摇。一会儿抖落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。
妈妈说，大树落叶了，送给小树作肥料，盼它快长高。
秋风姐姐对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动披着的纱巾，一会儿掀起一个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇。
妈妈说：小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹肥又壮，宝宝吃了有营养。
第17篇：幼儿园诗歌春雨说课稿
一、说教材
《春雨的色彩》是一年级语文教材下册的一篇课文。俗话说，春天是一幅七彩的画，是一曲悠扬的歌，春天更是一个讲不完的故事。这个单元就是围绕“多彩的春雨”这一主题编写的，其训练重点是：引导学生融入春天，感受春天的美。善于欣赏和表现。《春雨的色彩》以富于童趣的语言写了小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的这一童话故事。教学本课要引导学生在以往的学习基础上，进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的变化，激发学生探究大自然的奥秘。
1．学习目标
（1）.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
（2）.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
（3）.有主动积累词语的意识。
2．教学重点：
了解春雨给大地带来的变化，给我们带来了五彩缤纷的世界。
3．教学难点：
体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。
二、说教法
正所谓：教无定法，重在得法。有位教育家曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”因此我从教材特点、教师本身及本单元训练重点出发，教学本课我采用一下几种教学方法：“创设情境法”、“ 辅助教学法”、“引导法”。
三、说学法
达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教育的宗旨不在于把尽可能多的知识传授给学生，而是让学生学会学习，这是当前时代的要求，因此，学习本课，要引导学生应用“激情朗读法”、“情境表演法”、“举一反三法”。
教法和学法的实施将在教学程序中具体展开。
四、说教学程序
（一）创设情境，质疑导课
1．（播放）导语：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。
2．（ ）说：春雨是（ ）。
3．小鸟们为什么要这么说，自己朗读3~5自然段。
（二）情境感悟，对话朗读
1.学第三自然段
（1） 我们先来听听小燕子是怎么说的？
（2） 看，说说小燕子看到了什么？
（3） 指导朗读：个别读，生评议。
（4） 师引读：小燕子自信地说：“……”（生接读）
（5） 师小结：真美！春雨听了小燕子的话，下得——
（生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……）
2.学第四自然段
（6） 师：可麻雀却认为：春雨是红色的，你们能从图上帮麻誉找找理由吗？
（7） 生自由说说
（8） 麻雀认定了是红色，而燕子却认为是绿色的，麻雀听了心里会怎么样？
（9） 生个性化朗读
（10）说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得——
（更欢了，沙沙沙，沙沙沙……）
3.学习第五自然段
（1）师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么样说的呢？小朋友先自己练一练。
（2）生挑战读，男女生赛读。
师小结：春雨听了小黄莺的话，下得——
（更欢了，沙沙沙，沙沙沙……）
4.演一演：小组合作，分角色表演
①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。
②指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体，创设表演情景）
（三）拓展“争论” ，习得语言表达的经验
游戏：我猜我猜我猜猜。
（四）指导书写“花”“草”
（五）实践活动
师：这节课，小朋友表现真出色？把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩，春雨到底是什么颜色的呢，请同学们回去反它画下来，也可以旁边给它配上一首小诗。
第18篇：幼儿园毕业诗歌（推荐）
幼儿园大班毕业诗
总：今天，是我最后一次站在这里， 总：和老师、小朋友在一起，我是多么欢喜。 总：再过几天，我就要进小学，做一名小学生， 总：坐在明亮的教室里，读书写字多么神气。
总：三年前我第一次来到那里，不懂道理，有时还要发脾气。 饶：打碎了碗 柏：挂倒了椅
彭：走到门口还摔了个大筋斗 缪、开：老师看着我们说: 缪、开：你们这群小东西孩子什么时候才变乖 严：老师老师我是孙悟空 路：老师老师我是二郎神
总：老师老师我变来变去还是个小小孩(齐声说) 邹：踮起脚尖(女孩说) 邹：走进熟悉的幼儿园
严：我把一棵紫丁香载在老师的窗前 严：让它绿色的枝叶儿伸进教室的窗口 开：看着您上课
开：您看，您看，紫丁香就是我们一张张可爱的笑脸 彭：老师看看我们的个子吧!(男孩说) 彭：尽管肩还不宽胸还不厚 柏、饶：可毕竟日日升高天天长大 柏、饶：象春天的笋子 柏、饶：一日三拔 缪、路：而我们的眼睛 缪、路：闪亮闪亮的睦子 缪、路：充满情充满爱充满生机 总：今天，站在这里的还是我自己， 总：脸上再也没有泥，手帕、袜子自我洗， 总：还会唱歌、跳舞、画画、讲故事， 总：懂得了很多道理
总：我们将带着老师的爱同学的爱 总：向前向上跨进小学的校园
总：亲爱的老师当我们带上红领巾必须会回来看您!
第19篇：幼儿园诗歌活动说课稿
幼儿园开展诗歌方面的活动时，相关的说课稿到底应该怎么制定呢？下面是小编推荐给大家的幼儿园诗歌活动说课稿，希望大家有所收获。
幼儿园诗歌活动说课稿【1】
【说设计意图】：
一年之计在于春，最美时光在春天，是万物复苏的季节。百花争艳、绿草如荫、春天优美的景象，给人以美的陶冶和享受，让大家大开眼界，对大自然充满着无限向往。诗歌《春雨》是一首语句简短、韵侓优美的诗歌，它描述了种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、观察能力都有了一定的发展，这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。因此我选择这节语言课。，让幼儿在听——看——说——念——演的过程中，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的喜爱。
【说目标】：
《纲要》指出：为幼儿创设一个自由、宽松的敢说、想说、有机会说的语言环境。 只有让幼儿大胆开口说话，才能积累语言经验，才能提高幼儿的交往能力及语言表达能力，因此，根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目标：
1、理解诗歌内容，感受春天里植物向上蓬勃生长的情趣。
2、用问答的对话形式，感受诗歌的优美，丰富词汇，发展语言表达能力。
3、学会句式：“下吧、下吧，我要、、、、、、、、、”
【说重难点】：
语言活动是锻炼幼儿口语的表达能力，让幼儿在听——看——说——念——演的过程中，积累丰富的语言经验，不断发展幼儿的语言表达能力。为了让幼儿对春天进一步的了解，所以本次活动目标的重点是：理解诗歌内容，用问答的对话形式，让幼儿交换角色，不断地说，丰富词汇，提高语言表达能力。难点是：学会说句式。
【说活动准备】：
1、活动前幼儿已有过观察春天景色的经验。
2、PPT课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；
3、音乐：春雨的声音；轻音乐
【说教法和学法】：
在教学活动中，幼儿是活动的主体，老师应成为幼儿学习活动的引导者、支持者，活动中应力求“形成合作式的师幼互动”。
针对本次活动内容的特点和幼儿的生活经验，我主要采用的教法有：媒体辅助法、问答游戏法、启发提问法
媒体辅助法：现代教育实践认为多媒体辅助教学具有直观形象，化静为动，化虚为实，生动感染力强的特点。如在活动中我把儿歌内容做成了生动形象的课件，让幼儿能直观的看到他们的动态画面，可以充分调动幼儿学习的积极性。使儿歌更形象幼儿更容易理解。
问答游戏法：通过一问一答的游戏，让幼儿在交换角色的过程中学习句子，感受游戏的乐趣。
启发提问法：恰当的提问有助于发展幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的见解。在活动中，我通过启发式的提问儿歌中植物喜欢下雨吗？为什么？让幼儿在老师的引导启发下说出句子。
幼儿是学习的主人，以幼儿为主，创造条件让幼儿参与活动，不仅能提高幼儿的能力，还能让幼儿获得学习技能，激发幼儿的学习兴趣，本次活动中主要运用了三种学法：问答游戏法、表演法。
游戏法：一问一答的游戏，让幼儿在交换角色的过程中学习句子，可以让幼儿展示自己，丰富经验，加深理解，从而达到相互学习去，相互促进、共同提高。
表演法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出植物的话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
【说活动过程】：
一、以谈话的方式导入活动，激发幼儿对春雨景象的兴趣。
\"兴趣是幼儿最好的老师\"。导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
1、现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？
2、播放春雨声音：你们听这是什么声音（下小雨啦！）春天的雨我们把它称为《春雨》。
二、教师播放PPT《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。
教师提问：诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么 ？麦苗说什么？小朋友说什么？
三、播放轻音乐，教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌的韵侓美。
四、有表情地跟着教师进行朗诵诗歌。
五、用问答的形式学习句子。不断交换角色，让幼儿有机会说、大胆说，发展幼儿的语言表达能力和合作能力。
六、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。
七、活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。
活动延伸：
活动延伸环节，我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌《春雨》意境感受描绘 出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展示出来，让幼儿互相欣赏和交流。
幼儿园诗歌活动说课稿【2】
一、说教材：
1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。
2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。能激发幼儿热爱大自然向往大自然的情感。非常适合幼儿的学习。大班幼儿已经积累了一定的词汇，具有一定水平的口语表达能力，选择这一教材符合大班幼儿学习特点。根据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。（在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深幼儿对诗歌摇篮的理解和体验。）我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材安排一课时，我根据教材特点和本班幼儿的实际情况，安排两课时，第一课时重点让幼儿理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。第二课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。
3、说目标：（接着说活动目标）
大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际情况，我确立了以下几点目标：
(一）认知目标：通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、宁静的优美意境。
（二）能力目标：培养幼儿的语言表达能力，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导幼儿大胆进行想像，学习初步仿编
（三） 情感目标：培养幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。
4、活动的重点和难点：
幼儿要感受诗歌语言的丰富和优美，需要建立在理解的基础之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。
幼儿要仿编散文需要建立在一定的知识经验的基础上且需要丰富的想象力。而大班幼儿知识经验不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导幼儿如何根据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。
5、活动准备：
为了帮助幼儿对活动内容的理解和掌握我为本次活动做了以下准备
（一） 经验准备：课前我利用散步活动、谈话活动、影视活动引导幼儿观察诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让幼儿亲自感受大自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。
（二） 物质准备：将诗歌《摇篮》制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲《摇篮曲》
二、说教法
教学方法是教学活动顺利进行的保证。纲要指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容的特点和幼儿的生活经验，本次活动所采用的教法有：（情境创设法、）多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。
情境创设法：新课程理念告诉我们，幼儿的学习总是伴随着特定的情境。针对幼儿对文学作品难以感受、理解的特点，我积极创设情境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、宁静的情境，导入新课；在活动中，我创设了《送宝宝回家》的游戏情境。帮助幼儿理解内容。通过情境化教学，调动了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿对文学作品的理解。）
多媒体演示法：现代教育学研究认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，容易激发幼儿的学习兴趣，针对幼儿动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为具体，化枯燥为形象，增强幼儿对文学作品内容的理解。
分段教学法：幼儿教育实践告诉我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让幼儿完整欣赏的基础上，根据诗歌《摇篮》内容中结构的不同变化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的认知序，进行分段教学，从而加深幼儿对作品理解和感受。）
此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。
三、说学法
教师应尊重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮助幼儿学习：
1.游戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，游戏是幼儿最喜欢的活动，符合幼儿爱玩的天性，应让幼儿在玩中学，学中玩。有活动中，我组织幼儿玩“送宝宝回家”的游戏，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，提高幼儿的口语表达能力和表演能力。
2.多感官参与法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就忘记了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让幼儿看一看《摇篮》的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮助幼儿理解体验诗歌的意境美。
3.合作讨论法：新课程理念告诉我们，合作讨论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在《摇篮》仿编中，我让幼儿合作讨论：小朋友，还有什么东西可以当做摇篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让幼儿在合作讨论中相互交流、相互学习，充分发挥幼儿学习的自主性。
四、说教学程序
本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、游戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深入”的原则，我设计了五个环节：
1、律动引入，激发兴趣。
2、完整欣赏，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回归整体、情感升华。
5、引导仿编、体验创造。
第一部分：律动引入，激发兴趣。
环节目标是：激发幼儿参与活动兴趣，让幼儿处于最佳学习状态。
所采用的教学方法有：情境教学法、启发提问法。
我设计了2个环节：
1、表演体验：活动一开始，我播放《摇篮曲》创设温馨、宁静舒服的情境，让幼儿学小宝宝走进入活动室。激发幼儿学习兴趣。
2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小朋友，这是什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问让幼儿对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。
第二部分：完整欣赏，初步感知
环节目标是:完整欣赏,初步理解诗歌内容.所采用的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法，
本环节我设计了2个环节：
第1环节是教师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，帮助幼儿初步感知散文内容。
第2环节是教师播放课件，完整欣赏儿歌第二遍。提问：小朋友，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括性的提问，让幼儿有了想象和自由讲述的空间，提高幼儿的想象能力和语言表达能力。教师引导幼儿用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、宁静、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解
环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。
所采用的教学方法有：多媒体演示法、多感官参与法、启发提问法。本部分是重点环节，
我设计了3个小环节。
1.教师精导，教学第一段
先播放课件1，提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？星宝宝怎么样啦？通过提问帮助幼儿理解第一段内容，在回答的过程中我结合动作帮助幼儿学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结，教师结合动作完整朗诵诗歌第一段。
2.师幼互动学习第
二、三段
播放课件，师幼表演再现
二、三段内容，提出问题:什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、花宝宝怎么样了？帮助幼儿理解
二、三段内容，结合动作帮助幼儿理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。
3.幼儿互动学习第四段
出示第四段画面，让幼儿自由交流讨论第四段内容，然后请全班幼儿想动作来表现第四段内容。幼儿边做动作边朗诵儿歌，并注意语气语调的变化。如：“星宝宝睡着了”，要用轻柔的声音来朗读。
通过以上三个环节的学习，根据扶-半扶半放-放的认知顺序进行教学，为幼儿提供了一个想说敢说喜欢说的有机会说，并得到积极应答的环境。内容层层深入，从而解决了重点问题，达到环节目标。
第四部分:回归整体、情感升华
环节目标：进一步体会诗歌的内容
采用的教学方法有：游戏法、启发提问法
教师和幼儿在优美的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题:小朋友，你喜欢诗歌中的哪一句？把你喜欢的句子读给小朋友听一听。给幼儿提供一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的游戏帮助幼儿理解他们之间的依存关系。我准备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。教师进行小结，帮助幼儿发现生活中的美，对幼儿进行热爱大自然、热爱生活的教育。
第五部分 引导创编、体验创造
环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容
采用的方法:自主探究、合作讨论、启发提问法
我设计了2个环节
1、让幼儿了解诗歌的结构特点。幼儿朗诵儿歌，教师逐一出示相应的图片，然后引导幼儿纵向观察：
一 二 三 四
蓝天 星宝宝 白云轻轻飘 星宝宝睡着了
大海 鱼宝宝 浪花轻轻翻 鱼宝宝睡着了
花园 花宝宝 风儿轻轻吹 花宝宝睡着了
妈妈的手 小宝宝 歌儿轻轻唱 小宝宝睡着了
（）是摇篮 摇着（）宝宝 怎么摇 （）宝宝睡着了
蓝天 月宝宝 白云轻轻飘 月宝宝睡着了
第一排，什么是摇篮？第二排，摇着什么宝宝？第三排，怎么摇？第四排，什么宝宝睡着了？
通过形象直观的教具演示，幼儿应该会很快理解诗歌的结构特点。
2、幼儿自由仿编，教师巡回指导，对能力强的幼儿可以根据自己的想象进行仿编。对能力弱的幼儿，我将示范仿编或提供前半部分图片让幼儿编后半部分，或提供后半部分图片幼儿编前半部分。对编得好的幼儿进行表扬鼓励、对仿编较困难的幼儿，鼓励他积极参与仿编活动。最后将仿编好的诗歌进行朗诵，体验创造的快乐。
总之，本次活动从有趣的音乐活动开始，然后通过多种教学方法，让幼儿在充满游戏性、趣味性的活动中积极主动的感知理解和提升，从而受到良好的教学效果。以上就是我对本教材的理解分析和设计，谢谢评委老师！
第20篇：幼儿园诗歌说课稿推荐
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的幼儿园诗歌说课稿模板，希望大家喜欢。
一、说教材
我今天说课的内容是大班诗歌\"摇篮\"，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了幼儿们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
依据素质教育中\"提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。\"的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。
1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感情感。
2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。
3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。
4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。
教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了很多美好的情景，是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。
难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。
二、说教学
针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。第一种游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了\"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。\"还提出了让幼儿\"想说、敢说\"。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入部分运用了音乐小游戏\"模仿动作\"。随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏\"送宝宝回家\"。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏\"快乐宝宝\"。
第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如：\"谁会是宝宝的摇篮？\"\"你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？\"。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的\"梦幻曲\"声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从
而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法，因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。
以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用色彩鲜艳的图片，适合幼儿操作的小图片和优美的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。
三、说学法
教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿\"想说、敢说\"的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问\"仔细听一听，诗歌中说了些什么？\"让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿敢说。
第二方面的学法指导是在启发幼儿通过探索尝试，进行诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和
幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，提供了各种幼儿的图片。由这些图片引起幼儿的思考，经过教师的引导和帮助让幼儿在探索中自主的学习，突破教学的难点。
总之，在学法指导中本着\"以人为本\"的教育观念，遵循了\"幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。\"这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
四、说过程
教学分为三部分。第一部分听音乐\"模仿动作\" 导入课题，随着优美的音乐教师说：\"白云飘来了。\"幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：\"白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。\" 教师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作模仿来初步理解动词\"飘、吹、翻\"，为诗歌的学习做基础。第二部分展开分为五个环节，第一环节语言游戏\"送宝宝回家\"。教师先出示幼儿的图片，引导幼儿讨论：\"幼儿的家在哪里？\"\"幼儿想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？\"通过集体想办法，把幼儿送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活经验，理解诗歌的第四段\"妈妈得手是摇篮，摇着幼儿，歌儿轻轻唱，幼儿睡着了。\"即而启发幼儿想\"这些宝宝的家在哪里？\"\"谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？\"给幼儿充分的游戏空间，针对教师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说：\"星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。\"可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是教师也要充分的肯定幼儿的想象。因为这个游戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展
幼儿的思维。第二环节完整欣赏，让幼儿带着问题去听\"这些幼儿找到自己的家可高兴了，家可真好啊，你看他们都舒服的睡着了，仔细听一听诗歌里说了些什么？\"（教师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问：\"你觉得幼儿舒服吗？为什么？\"\"谁是幼儿的摇篮？\"\"谁在哄宝宝睡觉啊？\"通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后教师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的思考，教师引导幼儿：\"这些宝宝的摇篮是什么？\"\"谁会哄幼儿睡觉？怎样哄？\"比如这只鸟宝宝，幼儿通过探索思考有可能编出这样的诗句\"大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。\"通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的知识参与仿编，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。第三部分结束，音乐游戏\"快乐宝宝\"。教师进行情感启发：\"每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美好，宝宝们多么快乐啊！让我们一起快乐地跳起来吧！\"在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的成功的喜悦之情和对美好生活追求、爱妈妈的情感。
另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首摇篮曲和其
他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延伸活动，体现了各科教学的整合性。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现\"以幼儿发展为本\"的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！
