澳大利亚国庆节
推荐第1篇：澳大利亚
【教学过程】
导入：大家都知道我国的国宝是大熊猫，那你们知道澳大利亚的国宝是什么动物吗？澳大利亚的国徽上有哪两种动物？澳大利亚国徽左边是一袋鼠，右边是一只鸸鹋，这两种动物均为澳大利亚特有，它们一般只会向前走，不轻易后退，象征着一个澳是一个永远迈步向前的国家。当然，大家也应该向这两种动物学习，奋步向前。袋鼠和鸸鹋作为澳大利亚的骄傲和象征，成了世人认识澳大利亚的窗口。
板书：第四节 澳大利亚
一、世界活化石博物馆
除了袋鼠和鸸鹋，大家还知道澳大利亚哪些珍奇的动物呢？我们一起来看几张图片，P73图8.36。
给大家介绍一下袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉。
鸸鹋能堂而皇之地走上国徽，得益于它是澳大利亚最大的鸟。 鸸鹋是世界上最大的陆地鸟，外表很像非洲沙漠中的鸵鸟，但比驼鸟高大一些，其身高约1.5米
鸭嘴兽，所谓单孔类动物，是指处于爬虫类动物与哺乳类动物中间的一种动物。凡见过鸭嘴兽的人都说它长得实在太怪异了。当初英国移民进入澳大利亚发现鸭嘴兽时，惊呼其为“不可思议的动物”。雄性鸭嘴兽后脚有刺，内存毒汁，喷出可伤人，几乎与蛇毒相近，这是它的“护身符”。鸭嘴兽为水陆两栖动物，平时喜穴居水畔，在水中时眼、耳、鼻均紧闭，仅凭知觉用扁软的“鸭嘴”觅食贝类。其食量很大，每天所消耗食物与自身体重相等。 考拉。在澳本土语言中“考拉”是“不饮水”的意思。当土著人在漫长的岁月里观察到这种动物从不饮水之后，故取此名。“考拉”生性温良，不易发怒，一旦被激“火”，便会发出婴儿似的哭啼，煞是令人爱怜。在澳大利亚，“考拉”的声望可与我国的大熊猫相媲美，它总是给人一种欢乐、祥和与安定的感觉，更有趣的是，“考拉”的尾巴经过漫长的岁月已经退化成一个“座垫”，因而能长时间舒适潇洒地坐在树上。考拉妈妈每胎只生一考拉，小“考拉”出世后，会立即钻进母亲腹部的袋中吃奶，等长到约15厘米高时，才依依不舍地离开母袋。“考拉”的袋与袋鼠不同，其袋口朝后，小考拉一旦离开母袋，就再也进不去了。 刚刚我们学习了奥集中独有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现在成为人们研究地球演化历史的活化石，因此奥被成为世界活化石博物馆。
提问：为什么只有澳大利亚才有如此丰富多彩的古老动物？
小结：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，，是世界上唯一一个独占一块大陆的国家。几千年前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展，长期以来，动物进化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵袭，许多珍奇的动物生生不息，一直繁衍至今。
过渡：那下面我们来了解一下澳大利亚的自然环境。
假如有个同学想在暑假时去澳大利亚旅游，你来给他当导游，那么从地理的角度，你应该让他知道：
1、澳大利亚的位置在哪里？应采用何种交通工具去？出发时衣服应带多少？（了解澳大利亚的纬度位置、海陆位置）
南、大、稀、远、独（全球土地面积第六大的国家，国土面积比整个西欧大一半） 2．哪些城市最值得一游？ （地形特点：凹字型的特征。 东部山地,中部平原，西部高原。） 堪培拉，悉尼风光及悉尼歌剧院 3.气候
4．回来时，你准备给家人带什么礼物？
板书：
二、“骑在羊背上”的国家
提问：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。比如说，在一些羊毛衫的标签上会有100%澳毛的字样，就说明这些羊毛衫全部都是用从澳大利亚进口的羊毛织成的，那么澳大利亚是从什么时候开始发展养羊业？又是谁最先把这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？ 阅读P76 过渡：从阅读材料可以看出，养羊业之所以在澳大利亚得到迅速发展，是得益于这里的自然条件适合绵羊的生长和繁殖。那么农牧业在澳大利亚是一种什么样的分布状况呢？ 讲解：澳大利亚利用不同的地区的自然条件，因地制宜发展农牧业，形成了四个农牧业区。粗放牧牛带和粗放牧羊带主要分布在西部、中部和北部地区，而混合经营带主要分布在本区的东南角和西南角。
推荐第2篇：澳大利亚
澳大利亚：低收入者购药2.6澳元封顶，社会福利占GDP的22.5%。 当今澳大利亚的福利制度是1910年建立起来的，覆盖所有国民。澳大利亚对所有国民免费医疗，如果在工作年龄内失业，每年可获取1.5万澳元的失业救济金。女性公民从60岁、男性公民从65岁开始，不管过去的工作经历如何，如果个人收入或资产低于一定标准，都可领取政府养老金。澳大利亚实行12年免费教育，学生在18岁前还可享受学习补贴。大学生可以获得政府的无息贷款。
新西兰：新西兰在政府治理、教育和个人自由方面排名第2。新西兰在移民宽容度方面居于世界首位。
法国：公民从娘胎到死亡受到400多种福利的保护。法国社会福利的特点是不管国籍，只要在法国有合法居留身份，就可享受。国民教育从小学到大学一路免费，如果家庭收入低于一定标准，孩子每个学期开学时可领取249.07欧元的补助。法国医疗保险全民免费享有，根据个人收入情况，公民每年最多交一个星期的最低工资，失业者则免交此费。
德国：买“伟哥”也报销，社会福利开支占GDP的27.6%。对困难家庭来说，社会福利几乎包办了一切，领取的救济金只是“零花钱”，购买价值超出 30.68欧元的日用品由社会福利局支付账单。德国黑森州有位弗先生靠社会救济生活，每月从社会福利局领取350欧元的救济金和112欧元的养老金，社会福利局同时还要为他支付居住面积100平方米的住房的房租。弗先生由于靠服用性刺激药物才能过正常的性生活，政府还必须为他每年支付购买“伟哥”的 4900
荷兰：荷兰拥有健全的民主体制，广泛的公民自由和强大的社会凝聚力，90%的荷兰人表示，每天都能享受优美的自然环境。
美国：美国是创办企业的绝佳地点，在医疗健康方面排名首位，拥有高免疫率和清洁用水，政府在医疗方面的支出达到全球最高水平。
瑞典：丈夫有9个月的全薪产假，社会福利开支占GDP的38.2%。瑞典1847年通过了《济贫法》，为低收入家庭提供帮助。在瑞典，老婆生孩子，老公也跟着休9个月的全薪“产假”。在瑞典看病个人只掏60瑞典克朗(1瑞典克朗约合1元人民币)的挂号费，其他一切费用都由政府买单。瑞典的失业保险分两部分，即基本失业保险和自愿失业保险。所有20岁以上的失业者，可领取每日320瑞典克朗的基本失业保险金。
瑞士：瑞士在政府治理方面排名首位，在医疗和经济方面排名第2位。瑞士坚持用法郎，而不是欧元，这帮助瑞士在欧洲经济危机中保持稳固的地位。
丹麦：全民免费医疗免费教育，社会福利开支占GDP的37.9%。丹麦的社会福利覆盖所有在丹麦居住的人，不分国籍，只要在丹麦的领土上，就享受他们的各种福利。丹麦实行全民免费医疗，看病、住院分文不花，连住院伙食费都由政府买单。病房一切生活设施应有尽有，
病人住院空手进去即可。丹麦从小学到大学一路免费，学生就近选择学校，如果选择私立学校，则政府按公立教育标准报销一部分学费。
澳大利亚：低收入者购药2.6澳元封顶，社会福利占GDP的22.5%。 当今澳大利亚的福利制度是1910年建立起来的，覆盖所有国民。澳大利亚对所有国民免费医疗，如果在工作年龄内失业，每年可获取1.5万澳元的失业救济金。女性公民从60岁、男性公民从65岁开始，不管过去的工作经历如何，如果个人收入或资产低于一定标准，都可领取政府养老金。澳大利亚实行12年免费教育，学生在18岁前还可享受学习补贴。大学生可以获得政府的无息贷款。
加拿大：加拿大是美洲最富裕的国家，在个人自由方面排名首位。加拿大拥有幅员辽阔的土地，人口却只有3,000万，是个非常宽容和热情的国度。
荷兰：荷兰拥有健全的民主体制，广泛的公民自由和强大的社会凝聚力，90%的荷兰人表示，每天都能享受优美的自然环境。
美国：美国的小学到高中教育免费，大学教育经费主要由政府负担，学生只负担一小部分。大学学费低于每年1500美元，约是美国从业人员平均年收入的 1/30。为确保穷人的孩子能读大学，政府对贫困家庭提供各种形式的资助。美国医疗福利覆盖所有人，每年投入的庞大医疗支出高达2.2万亿美元，占GDP 的16%，占政府支出的20.8%。基本医疗准则是：不管有钱没钱，先看病，后买单。你有钱，那就由保险公司支付，保费由个人负担小部分，政府负担大部分；你是穷人，就由政府买单，连住院的伙食费都由政府出。
英国：难民也享受高福利，社会福利开支占GDP的25.9%。英国实行全民免费医疗。英国大学阶段以前的教育均免费，大学阶段也有90%的大学生可获得政府津贴。所以，对低收入家庭来说，从幼儿园到大学教育是一路免费的。英国的社会福利覆盖所有在英国居住的人。 瑞典：瑞典的政治参与度高，社会高度平等，注重环境保护，每100人拥有123部手机，这些因素创造了一个科技发达的社会主义天堂。
挪威：挪威连续第三年登上排行榜首位，年度人均GDP达到5.4万美元，成为世界上最富有的国家，在社会资本方面排名第1位，在安全和治安方面排名第2位。
丹麦：丹麦连续三年排名第2位。这个面积不大的国家在企业家精神和创业机会方面排名首位，主要得益于社会高度平等、高网络连接率，且拥有世界上最低的创业成本。
日本：医院不得盈利，社会福利开支占GDP的18.6%。日本的医疗保健系统覆盖所有国民，日本的所有医院必须是非赢利性质的。日本县市政府为低收入家庭提供福利住房，如果申请福利房的人多，为体现公平，则用抽签的方式分配。房租根据收入定，收入高，房租就高些，收入低房租就低些甚至全免。日本的幼儿园到初中实行免费教育，低收入家庭(年收入约25万元人民币)的婴儿在托儿所的费用全免，每个18岁以下的孩子可增加约合人民币2.5万元的个人所得税免税额，地方政府向不满9岁的儿童发放育儿津贴。
加拿大：加拿大是美洲最富裕的国家，在个人自由方面排名首位。加拿大拥有幅员辽阔的土地，人口却只有3,000万，是个非常宽容和热情的国度。
美国：美国的小学到高中教育免费，大学教育经费主要由政府负担，学生只负担一小部分。大学学费低于每年1500美元，约是美国从业人员平均年收入的 1/30。为确保穷人的孩子能读大学，政府对贫困家庭提供各种形式的资助。美国医疗福利覆盖所有人，每年投入的庞大医疗支出高达2.2万亿美元，占GDP 的16%，占政府支出的20.8%。基本医疗准则是：不管有钱没钱，先看病，后买单。你有钱，那就由保险公司支付，保费由个人负担小部分，政府负担大部分；你是穷人，就由政府买单，连住院的伙食费都由政府出。
推荐第3篇：澳大利亚
澳大利亚、新西兰
澳大利亚是世界人口密度最低的国家之一，90%的人居住在城市，因此，也是世界上城市化程度最高的国家之一。澳大利亚交通发达，公路80多万公里。新西兰有公路9万多公里。
公路与高速公路、机场、港口、码头、广场、停车场、城市道路、园林与宾馆内的通道等基础设施与市政建设需用大量的路面与地面材料。澳大利亚与新西兰主要采用了如下6种材料：1.沥青混凝土（公路与高速公路，部分人行道与市内车行道）；2.混凝土路面砖（联锁砌块与普型路面砖）；3.烧结黏土砖；4.细石混凝土；5.瓷质地砖；6.水磨石。采用烧结黏土砖作地面材料是这次赴澳、新两国考察的一个发现，采用不同颜色、不同形状、不同尺寸的烧结黏土砖用于不同用途的路面与地面部位。这种高强度、吸水率小、耐磨性好的烧结黏土砖不仅用于人行道，还可使用于车行道（轿车），甚至载重车道。该砖形状为长方形，长宽比为2∶1，厚度为40～76mm。形状与厚度的选择取决于需要与用途。普型长方形路面砖，铺设车行道一般采用人字形，而人行道采用一横一竖直角形铺设方法。考察澳大利亚的悉尼、凯恩斯、黄金海岸、布里斯班、墨尔本，新西兰的奥克兰、罗托鲁阿等城市，发现除了公路与高速公路、城市内部分人行道、车行道采用沥青混凝土外，路面砖是使用量最大的路面材料。
机场与码头世界奇观大堡礁位于凯恩斯附近的海域。凯恩斯机场的停机坪全部用s形混凝土联锁砌块铺设而成，承担着繁忙的送往迎来的飞机起降，使用多年，状况良好。布里斯班等机场候机厅前的停车道与停车场也用s形联锁砌块铺砌而成。悉尼、布里斯班旅客的候机厅、过道采用的是水磨石地面，虽使用多年，历经沧桑，但仍光亮照人，风貌不减当年。
广场与停车场悉尼奥运会主会场前的广场采用枫叶状混凝土联锁砌块、长方形的普型路面砖、混凝土盲道砖、花岗石板材等组合铺设，奥运会五环采用的是灰白色的花岗石板材镶合而成。凯恩斯的库连达热带雨林停车场、离墨尔本市160公里的菲利浦岛自然公园（企鹅岛）、黄金海岸华纳电影世界等门前的广场与停车场均采用路面砖铺设。
推荐第4篇：澳大利亚职业技术教育
交通教育通讯04年
澳大利亚职业技术教育
应澳大利亚国际教育开发署邀请，有幸参加职教考察团考察了该国的职业技术教育，使我们对澳大利亚职业技术教育的管理体制、运作模式等方面有了进一步的认识。澳大利亚设有六个州两个领地，联邦政府主要负责制定有关教育的大政方针，确定全国职业教育学历结构体系和质量控制体系，制定证书和文凭的国家标准。它的教育主要由州政府负责，各州设教育部，独立管理本州的大、中、小学和技术教育学院。学校分公立、私立两种，实行学龄前教育、中小学12年义务教育和高等教育。澳大利亚广泛进行职业技术教育，中学以后最大的教育和培训体系简称TAFE（Technical and Further Education技术与继续教育）。
一、职业技术教育体系
澳大利亚的职业技术教育主要由各个TAFE学院提供，TAFE学院组建有两种基本模式：一是独立设置的 TAFE学院，通常设有若干校区或专业学校；二是大学设置的职业教育部。TAFE学院分为全日制和非全日制，全日制在校生约占30%，学制一般为一到两年。TAFE体系对培训合格的学生颁发证书、文凭，学生在TAFE 的学分得到对应的大学的承认（如墨尔本的坎培门高等技术学院（KBT）提供与狄更大学、维多利亚理工大学等大学的部分学位连接课程）。毕业生工作了一段时间如想继续深造，可以到自己就读的TAFE学院所对应的大学里，继续读完两年左右的课程，拿到本科学位。每年也有本科生和硕士研究生毕业后就读TAFE学院，进修一些课程后取得就业资格证书。
澳大利亚有232所主要的TAFE学院，其中98所位于各州首府，134所分布于其他城镇和乡村地区。这类学院一般属政府所有、管理并由政府资助。TAFE每年能够提供数以千计的职业和非职业课程，这些课程大多是根据社会经济和商业生活发展的需要而设计的，非常实用。专业课程大多是与各行业的团体合办，使学生得到最新技术、使用最新设备的训练。在澳大利亚，TAFE的文凭得到各行业雇主的
广泛认可，例如面对同一个职位的两个学生，一个是大学本科毕业，另一个是TAFE学院毕业，老板更倾向于选择后者，因为TAFE的毕业生所接受的是学以致用的职业教育，而本科学生的优势在于理论方面，要适应工作还需要一段时间的培训。
TAFE学院与大学是互补、并行发展的，它们的培养目标、教学方式、发展定位都不一样：学生接受高等教育主要是为取得更高一级的学历文凭和学位，多数为全日制学习，内容以学科、理论性知识为主；而进入TAFE学习的主要目的是获得职业技能和从业资格，多数为非全日制学习，学习内容以应用性知识和能力为主。
二、职业技术教育的主要特点
1、与高等教育和义务教育形成有机联系：澳大利亚的职业教育与高等教育、义务教育的课程设置彼此衔接，学生在高中和TAFE学院都可获得一级和二级证书（Certificate I、II），在TAFE学院和大学都可获得文凭和高级文凭（Diploma、Advanced Diploma）。学生可从高中
二、三年级进入TAFE学院，同时进行义务教育学习和职业教育的就业资格培训，每年约有40%的高中生毕业直接升入TAFE 学院； TAFE的毕业生也可以直接进入大学本科二年级学习，学分可以转换。
2、严格进行职业技术教育质量的评估：澳大利亚具有一套科学化、规范化的职业技术教育质量评估体系。联邦政府严格按标准审批并定期检查已注册的TAFE机构；各州均设有教学评估机构，根据培训规范监督和现场检查教育培训质量。此外，教学评估机构非常重视对毕业生的跟踪调查，请毕业生反馈培训效果，同时请用人单位提供毕业生全面的岗位考核情况。
3、与企业保持紧密联系：TAFE的很多技能培训课程是在生产、操作现场进行的，有些特殊岗位技能的考核也在现场进行。教师一般至少有3－5年所教行业中的专业工作经验，并与企业保持着密切联系，一般不直接从大学毕业生中招聘职业教育教师。为使开设的专业与所学内容能够适应社会的需求，TAFE学院还定期召开由各行业的相关人员参加的座谈会，听取企业对职业教育培训的意见和建议。
4、注重小班教学： TAFE学院的班级人数少，平均每班15到30名学生，便于实施课堂教学和实习操作相结合的教学形式，每位学员都有机会得到教师的精心指导。学生各门课程的评定中课堂讨论和实习的表现占有一定的权重。
5、把“岗位胜任能力”作为教学核心内容：TAFE学院的专业是按照“就业岗位的胜任能力”原则设置的。联邦政府将“胜任能力”规范为四种，即职业道德规范能力(含团队精神)、基础能力(含技术、知识、语言和文化技巧)、岗位要求的专业技术操作能力(含紧急情况处置能力) 和管理协调控制能力（含工作环境保护能力）。课程体系都是围绕岗位胜任能力设置。
三、几点启示
1、我国从职业技术教育政策方面，应打破门户观念，尽快确立职业技术学校特别是高级技工学校（技师学院）毕业证书的学历地位，以便受教育者在完成高等职业技术教育后，有通道在高等职业教育基础上继续接受普通高等教育。
2、从职业技术学校特别是高级技工学校（技师学院）自身方面，应做到以下几点：
⑴、课程体系和教学内容应围绕毕业生就业趋向的岗位能力设置，注重学生技能的培训。教材编写与选用，教学场所安排，考核方法、教学评估手段选择等方面，都应以用人单位需要为风向标，为企业培养出所需的实用型人才。
⑵、注重引进具有实践经验的专业人员充实师资队伍；对现有的教师进行技能培训，条件许可下，可选派教师至拥有先进设备和技术的企业进行现场培训。
⑶、坚持定期按专业群召开教育咨询会议，邀请企业人力资源负责人和岗位技术能手参加，听取他们对学校培养目标、岗位能力要求等的建议。定期进行毕业生跟踪调查，听取用人单位和毕业生对教育质量、教学形式的建议。
⑷、试行文化基础课、专业基础课采用大班课堂教学，专业、技能课采用小班理实一体化教学模式。
推荐第5篇：澳大利亚教育改革
澳大利亚教育改革
澳大利亚的基础教育制度十分完善，中小学教育非常普及。基础教育从本国实际出发，致力于教育与社会发展进步相适应，注重实效，取得了巨大的成就。但是，在发展过程中也存在一些问题，如：在办学体制方面，公立学校面临着危机，到私立名校就读的学生与日俱增，公立学校的生源在大量流失。在经费方面，联邦政府与各州和领地政府一直在执行一项双方达成的协议。
近年来，澳大利亚呈现出公立学校人数不断减少的趋势，在课程设置方面，课程如何开设，课程教学怎样进行，是否兼顾移民儿童的特点，这种兼顾在各学校、各年级如何分配，仍是一个需要认真研究的问题。
澳大利亚中小学遇到的另一棘手问题是师资短缺、素质不高，能够胜任教学的教师更是供不应求。频繁的考试也是澳大利亚中小学的传统特征。针对基础教育中存在的问题，澳大利亚政府制定了相应的基础教育改革策略。
一、申明基础教育的宗旨
培养面向21世纪的适应社会发展需要的实用型人才，是当今澳大利亚教育的基本目标。澳大利亚联邦政府教育部出版的《澳大利亚基础教育国家报告》，在显要位置上申明澳大利亚基础教育的十大宗旨，充分体现了澳大利亚关于发展基础教育事业的国家意志。基础教育十项宗旨包括：
1、为所有年轻人提供优质教育，发挥他们的天才和潜能，以适应社会、文化和经济的需求。
2、使所有学生获得高水平的学识、自信、乐观、高度自尊，完善个人美德。
3、实现教育机会均等，满足特殊群体接受特殊教育的需求。
4、适应国家当前和未来的经济及社会需求，为学生提供未来就业和其他生活方面最具灵活性和适应性的技能。
5、为知识和技能方面的继续教育和培养打基础，尊重并以积极态度对待终身教育。
6、使学生在如下10个方面得到发展，它们是：英语识字能力（包括听、说、读、写能力），计算能力（包括其他数学能力），分析和解决问题的能力，信息处理和使用计算机的能力，对现实社会科学技术作用的理解能力，对澳大利亚历史和地理的系统了解及评鉴能力，英语以外的其他语言能力，欣赏、理解以至参与艺术创作的自信心，对道德、伦理和社会正负面事件的识别能力。
7、使学生形成有助于积极参与澳大利亚社会的知识、技能、态度和价值观。
8、使学生能理解和尊重澳大利亚的文化遗产，包括土著人和少数民族群体的特点和文化背景。
9、促进学生体能发展，创造性地利用闲暇时间。
10、提供恰如其分的就业教育和工作领域的知识培训，包括对大自然和社会工作环境的熟知。这些宗旨应随时间的进程而不断更新，以适应不断发展的澳大利亚社会需求。
（1）提倡平等教育
澳大利亚提倡平等的教育，对不同背景和有某些特殊困难的学生一视同仁，政府为6类学生提供特别的帮助和援助。这6类学生为：有各种残疾的学生以及在学习、情感或行为方面有障碍和困难的学生；面临失学的学生；家庭经济状况低下或贫穷的学生；土著学生；来自非英语背景国家的学生，这些学生需要在学习英语上给予特别的帮助；位于偏远地区的学生。政府还采取具体措施，让这些学生能够和其他学生一样得到同等水平的教育。
（2）设立“校长专业考核”制度
为了有效贯彻教育方针和教学大纲，保证和提高教育质量，澳大利亚十分重视对基础学校校长的任命与考核，专门设立了“校长专业考核计划”制度。考核的范围主要是：校长的教育和行政领导能力、高层次的沟通技巧、组织管理能力以及使用人才的能力。
考核分三个阶段：第一阶段是校长任职时制定主政计划，提出任内将达到的目标，由校长与教育局长签订“考核协议”；第二阶段是主管教育局长对校长进行中期考核；第三阶段是总结回顾，对校长任职以来的工作进行全面总结和评定，主管局长把考核结果反馈给校长。
（3）鼓励私立学校参与竞争
澳大利亚法律规定，任何人或团体均可在澳大利亚办教育，但必须到教育主管部门注册登记。教育局经过全面考察并经州一级的教育局审核批准后，才允许招生。私立学校虽比公立学校拥有更大的自主权，但是私立学校经批准办学后，教育局通过下设的“非政府学校办公室”，对私立学校进行跟踪考察，并对私立学校校长的业绩进行考核。
（4）增加基础教育经费
2002至2003年度教育经费有较大幅度增加，总计147亿澳元，增长6.9％，约占财政收入的9.01％。澳大利亚联邦教育经费除了传统的拨款项目外，继续扶持一些特别项目。基础教育方面，安排8,240万澳元，实施“素质教师项目”，以更新教师知识，提高教师的教学水平，并培训更多的教师，满足因学生数量的增长对教师数量的更多需求。拨款4.45亿澳元，继续扶持土著居民教育。后续拨款1.43亿元，增设“为到澳洲的新人提供英语作为第二语言的教育项目”。
（5）大力推进课程的改革
培养适应社会发展需要的实用型人才，是当今澳大利亚课程改革的基本目标。在这一新的课程目标模式的指导下，中小学课程设置有如下变革：有利于健康的工作与休息交替；增加室内外和游戏活动时间；增加适合学生个人兴趣和态度的选课时间与选择余地；增加学生从事社会活动的机会；始终把培养学生的自学能力和在具体情况下运用所学知识的能力作为课程教学的根本；在学校教育的各个方面和教学的各个环节，都注重培养学生的动手操作能力、适应社会生活的能力和创造能力。
（6）以认可制取代考试制
澳大利亚社会普遍认为，从科学地促进学生的发展角度而言，不应过高估计考试的作用，教学工作仍须以教为主，考试手段偶尔用之，把节省下来的时间用于教学和实践。现在，澳大利亚的一些有识之士提出以认可制度取代频繁考试的制度，毕业生不必再参加各种考试。认可制度的做法较为科学、合理，这是合乎现代教育特点和学习者心理及发展需要的方法。
（7）采用新科技发展教育
随着国际竞争加剧，特别是由于信息技术等现代科学技术的迅猛发展与广泛应用，教育也在发生前所未有的深刻变化。澳大利亚地理环境辽阔，人口密度小，很早以来就在不断探索教育内地边远社区孩子的办法。
1950年，建立了利用无线电广播教学的空中学校。现在，卫星通信和因特网已经给远程教育插上了新的翅膀。澳大利亚教育网络是一个创新，可以使受过不同层次教育的学生和教师了解和分享澳大利亚和全世界的信息。这一特色使澳大利亚的新信息技术真正成为学生重要的学习资源。这种学习资源不仅作为一种可选择的共享资源形式存在，而且极大地丰富和完善了教学的模式，对教育产生了革命性的影响，它的目标是使教育成为可以赢利的产业。
二、陆克文政府的教育革命
“实施全方位、多层次、高质量教育革命” 是未来澳大利亚教育改革的重点。
1、早期家庭教育
澳大利亚政府计划在未来5年拨款3,250万澳元，面向全国实施“家庭互动计划”，帮助处境不利的3岁至5岁儿童作好上学准备。
2、儿童早期教育
将为幼儿提供高质量的教育服务。澳大利亚将在5年内投资5.3亿澳元，为所有澳大利亚儿童，包括生活在偏远社区的土著儿童，提供支付得起的学前教育。
为提高幼儿教育师资质量，澳大利亚将投资1.3亿澳元实施“全国早期教育劳动力战略”
3、澳大利亚将出资4.6亿澳元用于学校重建计划，维护和完善学校的基础设施，开展“太阳能学校计划”，推动“地方学校合作试点项目”，鼓励同一地区的公立和私立学校合作建设和分享一流的教育教学场所和设备，共同促进当地社区发展。
4、澳大利亚将为九年级至十二年级学生提供世界一流的信息与传播技术，实施“数码教育革命”。
所有学校通过宽带接入国际互联网，为全国的中学更新计算机设备，为学生和教师提供各种网络课程、工具和资源等。
5、亚洲语言教育
2009年1月起，澳大利亚将启动“学校亚洲语言教育计划”，支持高中增加亚洲语言课、开展教师培训、向有外语天赋的学生提供专门课程。
6、职业技术教育
澳大利亚将在中学建立商贸培训中心，使高中毕业时获得商贸资格证书的学生达到85%至90%。每所中学可申请50万澳元至150万澳元的资金建设自己的商贸中心。
7、高等教育
从2009年起，澳大利亚公立大学面向本国学生的完全自费本科学额将逐渐停止，所有学额都将得到联邦政府资助。
作为教育革命的一部分，澳大利亚将进一步强化高等教育在推进生产力和国家繁荣中所起的作用，将对国家急需学科，如护士、幼儿教育、数学和科学等实施倾斜政策。
8、原住民教育
5年内，所有身处偏远社区的4岁儿童都将进入学前教育机构；10年内，土著学生和非土著学生的学业成就差距将减半；2020年，二者获得高中文凭或相同水平职业资格证书的差距也将减半。
9、减轻家庭教育负担
新的“教育税减免计划”，帮助家庭支付其子女的教育费用。大约130万户工薪家庭的270万名学生受益。
有子女上小学的家庭缴纳的教育税将从750澳元减至375澳元，中学生家庭的教育税将从1,500澳元减至750澳元。这一高达50%的减免教育税计划每年将使澳大利亚家庭减少10多亿澳元的教育支出。
推荐第6篇：初到澳大利亚
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有关签证授权的附加信息，可以参考第七页至第十页的“重要信息”相关内容。 护照
签证需要您提供在申请表中填的护照号码，如果收到这封信后，您有了一个新的护照，请您务必及时通知我们新护照的详细信息，否则您可能在去往澳大利亚的机场上被迫延误飞行，也有可能不允许您登上去澳洲的航班。
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重要信息
所有您需要用到的表格都可以在以下网站地址下载：www.immi.gov.au/allforms
旅行
获得签证后，您可能得做出旅行计划并且完全自费。然而，作为新移民您可能会享受到有特殊折扣的单程经济舱，并且享受更多的的行李托运量。
以上这些特权能被新移民通过移民及公民事务部写获得，得益于众多移民者对相关航班航线商讨谈判的结果。
想了解更多相关经济优惠政策、允许行李托运量，以及其他详细信息，可以发邮件给国际移民组织部，或者访问其官方网站。（邮箱地址:IOMAustralia@iom.int, 网站地址：www.iom.int） 健康承诺服务处
如果您应要求在移民及公民事务部(DIAC)海外办事处签了Health Undertaking (健康承诺)(815表)，那么，在您抵达澳大利亚后，您就必须致电Health Undertaking Service。
在您联络Health Undertaking Service后，他们将会告诉您就近的官方认可门诊部，以方便您进行跟进医疗检查。
Health Undertaking Service
电话：1800 811 334
工作时间：星期一至星期五 早上9时至下午4时
社会保障金
签证成功后，当您正在找到工作时，请您务必准备足够的资金以保障您的生活。 一般情况下，暂时性或者临时性的绿卡持有者无法在澳大利亚获得社会保障金。 更多的相关信息可以以下网站查询到：包含有住房、寄宿家庭、社区服务、土著事务处等信息。 www.centrelink.gov.au澳大利亚福利部Centrelink
在寻工、社会保障津贴和其他补助方面的帮助是通过名为Centrelink的政府机构来提供的。新到达的居民可以向Centrelink登记，以获得寻工、海外技术认证以及就读有关课程方面的帮助。Centrelink亦备有税务号码申请表格，并且可以帮助您向税务局递交申请表格，令您不会延迟获付款。
津贴可能在您联络Centrelink当天起开始发放。如果您想在到达澳大利亚的当天起领取津贴，就必须在当天进行联络并于14天内提出申领。
如果您有孩子，就可能有资格获得由政府资助的家庭津贴，以帮助支付养育孩子的费用。
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医疗保健
获得临时签证的居民一般没有权利参与国家医疗保健服务和计划，即国民保健。但由于澳大利亚医疗费用很高，您不妨申请考虑购买私人医疗保险。有关私人医疗保险的相关信息可以在www.health.gov.au网站查询。
您可能有资格加入Medicare并且马上使用到各种医疗保健服务和计划，这包括公立医院免费护理、获得出院后看护费用方面的帮助，以及受补贴的药品。
Medicare备有一份Information Kit，并译成了十八种语言，包括英语和布莱叶盲字版本，还有视听光盘和录音带。它解释说明了Medicare和其他的政府医疗服务以及领取各项救济金和津贴的资格要求。在您去Medicare办事处或移民资源中心时，请记著索取一份，您也可以到其网站下载。
若要登记加入Medicare，您应在抵澳后7至10天，带着自己的护照、旅行证件及永居签证前往Medicare办事处。如果符合所有登记加入的要求，您便会获知自己的Medicare卡号码，您大约在三周后收到Medicare卡。在大多数情况下，您需要先支付医疗保健费用，然后再就此获得部份退款。如果您急需看医生，您可不必等7至10天，先跟Medicare登记，要求一个临时号码。在公立医院的急诊室 (即：’Casualty’或‘Emergency’)每天24小时都提供急救服务。
工作
所有临时配偶签证的持有者都被有机会找到工作。然而这种签证类型，不能确保您一定能够被雇佣，因为为这种签证的工作机会是有限的。工作单位对允许登记注册的要求随着各个州与领地的不同而有所变化，也会随着时间而有所变动。更多的相关信息可以访问相关网站：
税号申请
在澳大利亚，首先要做的事就是申请税号(TFN)。如果您有收入就需要有Tax File Number (TFN)。 收入包括从工作中得到的工资或薪酬、由政府发放的津贴，以及包括储蓄帐户的利息在内的由投资中获得的盈利等。
在澳大利亚，您可致电Australian Taxation Office (ATO，澳大利亚税务局)，要求寄一份表格给您。另外，您还可以在任何时间(每周七天、每天二十四小时)于ATO网站上在线申请TFN。您也可以亲临澳大利亚税务局或Centrelink 的接待处索取表格，其地址详列在White Pages(白页)电话簿上。
Australian Taxation Office (ATO) 详细联络资料：
电话 13 2861
在线申请TFN Online individual TFN registration
亲自前往 ATO shopfront locations
Centrelink shopfront locations
ATO网站： www.ato.gov.au
成人英语学习
Adult Migrant English Program (AMEP)
学习英语是你在澳大利亚成功定居，以及实现目标的首要及最重要的步骤之一。如果你需要学习英语，AMEP（成人移民英语课程）会给你提供基础英语辅导，帮助你处理日常的社交活动及一些工作所需。
如果你符合资格参加AMEP，就可以就读多达510小时的英语课程，或直至你掌握了实用英语，以达者为先。你的说、读、写、听英语能力需要被测试，以决定你是否符合资格参加AMEP课程。如果你在海外进行移民申请时，没有测试英语水平，在澳大利亚报读AMEP课程时将被测试。
你必须在抵澳或获得永久定居资格的三个月内，在当地的AMEP服务机构登记报读AMEP课程。你必须在一年内开始上课，否则你可能无法参加AMEP学习英语。你一旦报读，如果你的家庭、工作或其它责任使你难以前来上课，你可以延迟开始参加英语课程。
AMEP提供多种不同的学习方式。你可以在日间、夜晚或周末全日制或非全日制上课。课程在城市和乡村地区开课。你可以通过远程学习或在家庭导师的帮助下，在家学习英语。如果你的孩子是学龄前儿童，你的服务机构可以在你上课时为你安排免费的托儿服务。当您上成人移民英语计划 （AMEP）的英文课时，您或许可能有资格获得免费学龄前儿童托儿服务。当您完成了AMEP 课程，进升到不同的学习计划，您便要重新考虑您的托儿服务安排，因为其他学习计划是不支付这些费用的。
需要进一步了解相关信息可以拨打电：131881，星期一至星期五，每天上午九点到下午四点；或者您可以访问相关网站www.immi.gov.au/amep。
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移民资源中心与移民服务机构
移民资源中心与移民服务机构会为您提供信息与帮助，以便您能更方便地定居澳洲。如果您来自一个不是以英语为母语的国家，它们会对您非常有用，能给您提供大量的支持与帮助。 当地的移民资源中心会提供不同的课程，包括日常英语交流课程，对孩子的相关优惠政策会更有利于父母去学习这些课程。
当地的移民资源中心的地址信息被详列在White Pages(白页)电话簿上。若要了解有关您的居住区所提供服务的进一步情况，请前去您当地的市议会或当地的图书馆。市议会的电话号码和地址都列在白页电话簿(商业与政府部分)的Local District （当地地区）一栏下。
澳大利亚公民权
澳洲政府鼓励永久性定居的移民申请澳大利亚公民权。对移民澳洲的人来说，获得澳洲公民权是至关重要的一件事。成为一名澳洲公民意味着您对澳洲民主信仰的承诺，对澳洲公民责任与澳洲价值观的认同，以及享受到作为澳洲公民的特权和优势。
澳洲公民的身份使您有机会加入政府机构工作，即公民政治权利，包括选举权和被选举权。 一般情况下，澳洲公民的义务全包括在特殊时期能够定居祖国，有良好的品德行为，并且18-60岁的公民有义务参加澳大利亚公民考试，当然特殊情况除外。
通常，符合以下三种情况的合法定居者在澳洲定居四年后，他们的公民权立即生效： 1 在澳洲永久性定居达12个月以上；
2 超过12个月没有出国记录；
3 申请到公民权之前的12个月期间，有90天以上没有出国记录。
定居在澳大利亚
在澳洲的公民权与生活网页可以在我们的网站www.immi.gov.au找到相关信息。此网站包含“在澳大利亚开始新生活”的书签，它提供有关澳洲生活各方面具体的信息，专门为移民提供服务，以及通过什么渠道获得这些服务。此书签已经被翻译成许多不同国家的语言，可以在网站www.immi.gov.au下载您需要的语言版本。
更多有关移民澳洲的生活资料，包括社会安全，健康保险，英语课程等内容，可以在Form 994i定居信息表中获得。
为确保我们可以继续改善我们对移民服务的质量，我们希望您完成并且反馈给我们一张Form886定居信息表格，此表格可以在www.immi.gov.au下载。
《在澳大利亚开始新生活》手册由移民与公民事务部（Department of Immigration and Citizenship）
制作，并已发布在网上，网址：
www.immi.gov.au/living-in-australia/settle-in-australia/beginning-life
在您开始在澳大利亚的新生活之际，将要面临的这些问题是错综复杂、不断变化的。既会有挑战，也会有回报。您的成功最终将取决于自己的努力，以及那些乐意帮助您的人的善意。欢迎您，祝您好运!
以下列出的是一些您在抵达澳大利亚后，应该尽快做的八件重要事情：
A.申请Tax File Number (税号)
B.登记加入Medicare (国民保健) 及考虑购买私人医疗保险
C.Open a bank account (开立银行帐户)
D.Register with Centrelink (向Centrelink登记)
E.联络Health Undertaking Service (健康承诺服务处)
F.Register for English claes (注册就读英语课程)
G.Enrol your children in school (给孩子报名上学)
H.Apply for a driver\'s licence (申领驾驶执照)
推荐第7篇：澳大利亚教育体制
澳大利亚的教育体制
The Australian Educational System
澳大利亚的教育质量具有世界一流水准，所有学校教育都是根据个体的需要、能力与兴趣而设，使得每个学生都得以发挥其个人各方面的潜能，并能运用于各行各业中。澳大利亚是个注重教育的国家，全国有42所大学及230多所专科技术学院。这些大学生和专科技术学院几乎都是政府立案的公立学校（两所私立大学)，其教育体系各州略有差别，但基本上教育质量是由澳大利亚联邦政府控制管理，所以各校都能保持平均但同时又较高的教育质量。各学校的学历文凭，是被各州相互认同且全国通行的。澳大利亚的学历资格，被世界各国包括我国所广泛承认。
澳大利亚教育系统分为五大部分，它们是：
1.大学；
2.由技术与继续教育学院（TAFE）构成的职业培训系统；
3.为海外留学生提供英语补习课程的英语补习学校（ELICOS）；
4.开设商业、饭店管理、航空学课程的私立学校；
5.小学和中学。
澳大利亚的教育体制大致承袭英国的系统，小学6年（即1-6年级）；中学6年（7-12年级，即初中4年及高中2年）；专科2-3年；大学3年。但是依据科系的不同，其修业年限也有差异，例如：文、商、理科3年，工科4年，法律4年或5年，医学6年。一般要进入专科以上学校进修者，必须完成12年教育。澳大利亚学生在12年级毕业后若想继续进修，可以有两种选择：第一，以实务课程为主的技术与继续教育学院；第二，具有学术理论性质的大学课程。申请资格以12年级的毕业会考成绩为依据。
各级教育
小学 Primary School
在新南威尔士州、维多利亚州、澳大利亚首府行政区和 塔斯马尼亚州，初级中学年限是从7年级到10年级，如同我国的初一到高一；而在西澳大利亚州、南澳大利亚州、昆士兰州和北领地初中年限则为8年级至10年级。澳大利亚的义务教育到此为止。在10年级以后，大部分的学生会进入高级中学11年级及12年级（相当于我国的高二或高三）。
在初级中学里除了必修的课程以外，各个学校还开设有广泛的专长或技术性的选修课程。在高级中学里，虽然几乎所有的学生都会学习英文和数学这两门课程，但是学校并没有设定必修的课程，学生是依据自己兴趣或将来自己可能选择的方向来选修课程的。现在，有的学校甚至设计一些课程，来满足一些不想接受高等教育的学生的需求，而这些课程皆是与技术与继续教育学院（TAPE）密切合作而设计出来的。读完12年级后， 学生结业评定是由学校内的测验成绩或校内连续考核加上最后一年的统考成绩组合决定的。这些评定过程虽然因州而异，但是都是衡量学生是否能进入大学或其他高等教育系统的必要条件。大部分的中等学校是综合性的男女合校制。有些学校专门帮助学生进入高等教育体系，这些学校也包括了某些TAFE学院。
大学预科班课程 Foundation Program
澳大利亚的大学预科课程是为全自费的海外留学生设计的课程，为他们所报读的大学本
科学习作准备。澳大利亚的大学预科班是为了帮助那些已经在自己国家完成12年级的高中教育，但是无法直接申请进入澳大利亚的大学的申请者，通常为期一年，但是也有一些学校开设有半年的速成班给成绩较佳的学生。学生在大学预科班所修的课程与将来他们要进入大学所修的课程息息相关。大学预科班与中等教育最大的不同就是学生不参加统考，但是需要成功地完成此课程并由校内教师或讲师评核与测试，以证明他们已经达到某一阶段的学术水平，就可以进入自己所报读并承认这项课程的大学了。
技术与继续教育学院 Technical and Further Education，TAFE
澳大利亚的技术与继续教育学院是全国性认可与互通的职业培训教育体制，主要提供专业技能的训练课程，大部分课程都更具实用性。TAFE学院的职业教育和培训种类繁多，为澳大利亚的劳动大军提供所需技能训练，包括专业、半专业，高级技师、技师及操作员等不同层。TAFE的很多课程是与工业团体共同开办的，以确保提供最切合实际的训练和最新的专业信息。 TAFE是三级教育中最大的部门，是澳大利亚高等教育的主力军，有70%的澳大利亚中学毕业生进入其间学习。
澳大利亚全国232所主要的TAFE学院中有98位于主要大城市及各州首府，其余134所则平均分布于各郊区城镇和乡村地区。虽然各州的TAFE有它们各自的行政体系，但是所有文凭资格都是全国互通与承认的，尤其大部分的专科文凭课程更是受到各大学的认可并可以免修或转移部分学分，即这些学校的毕业生在报读大学学位时可以免修部分学分。AFE的学年上课时间为2-12月，课程科系多而且广，从短期的数小时、几个月到长达三年的全日制课程都有；教学方式以课堂上课及实习为主，但是大部分课程也采用大学的上课方式；各科的评分以作业、课堂 讨论、实习和考试为依据。T一般说来，外国留学生可以自由自费申请任何TAFE所提供的课程，包括会计、秘书、营销、企业管理、农业畜牧、土地与海洋资源、建筑、艺术与人文、商业行政管理、经济、资讯科技、工程技术学、医疗保健、电脑、园艺、幼保、服装设计、美容美发、机械师训练、观光及旅店管理等。TAFE也提供各种英语进修课程给海外留学生，如英语强化课程、学术英语课程，同时还有12年级和大学预科班课程。澳大利亚的技术与继续教育学院提供非常广泛的正式与短期的训练课程，主要以实用性教学为主。所提供课程有：硕士证书、学士学位、专科文凭、高级证书、普通证书，只有极少数的TAFE课程提供硕士证书与学士学位，主要还是以专科文凭课程为主。申请专科文凭课程的学生需要至少完成相当于澳大利亚12年级的学校教育，不管是刚跨出大门的毕业生还是成人均可申请，而工作经验、学习动机等，也都是入学申请的评估条件之一。学生虽然未完成12年级的中学教育，但是年龄超过21岁，而有相关的工作经验，也会被学校破格接收。专科文凭的企业年限通常为2年。
高级证书和普通证书课程，通常是短期的训练课程，主要是针对在职人员的在职进修或想进入文凭课程的学生。但是学历程度未达到入学标准的预科课程，申请者须完成相当于澳大利亚10年级的学校教育，修课时间由半年到都有。
TAFE的教育哲学可用两句话来概括，一是因材施教，TAFE有多种课程帮助不同教育程度的学生完成他们的专业技术训练课程；二是有教无类，只要是学生要学一技之长，TAFE学院通常接受学生的入学申请，但是学生要努力学习，才能通过课程拿到文凭。
大学 Universities
澳大利亚共有大学42所，其中36所是纳入国家统一教育体系的公办大学。四所是联邦政府办的特种高等专业学校。两所为私立大学。 澳大利亚公民、永久居民和新西兰公民可按\"高等教育捐助计划\"交付费用在公立大学就读。当然只交部分，其余费用可在找到工作时交付。其高等教育捐助计划\"计算所欠债款则以个人所得税方式交付。 如欲进一步了解\"高
等教育捐助计划\"，请键入http://www.detya.gov.au.每2个大学生中有一人来自国外，由于他们学成归国不在澳大利亚纳税。大部分外国学生交全额课程费用。
澳大利亚的大学教育始于19世纪50年代，当时的悉尼大学和墨尔本大学都效仿了英国的牛津与剑桥的模式。到1911年，为适应国家飞速发展的需要，六个主要城市都已经拥有了自己的大学。目前分布于澳大利亚各个州的优秀大学有42所。多数大学都位于市区或海边，也有设在乡村的。学校的规模不一，一般有3,000到27,000名学生或更多。澳大利亚全国有一千七百多万人口，澳大利亚大学生人数与全国人口的比例，与世界其他国家相比是属于偏高的。二战后人口的增长和经济的发展使大众对高等教育的需求也随之增长，一批新大学建立起来。同那些老学府一样，新学院也仿照英国的三级教育系统，其特色包括公立身份、政府资助、学院自治、学术倾向和统一认证，并以三年或四年的学位作为基本学位等。后来由于原有的一些高等教育学院经过合并成为大学。这个合并的工作使得澳大利亚高等教育机构的数量减少，但规模扩大，于无形中提高了澳大利亚高等教育的质量及增加了广泛的课程，教学和科研趋于多样化。澳大利亚大学所提供的文凭及学位，都是得到国际认可的。
大学的上课方式，包括课堂上课、个别指导或分组讨论和说明会，还有个人在实验室和图书馆自修，此外在学年中也有其他的附加学术活动。所有课程是于2月或3月开始，但是也有些学校的部分课程于7月中旬开课。澳大利亚各大学的课程都非常注重整体的规划，如课程设计、入学要求、修业时间及修课方法与评估等，因此都能保持一定的教育水准。大学提供的课程有：博士学位、硕士学位、硕士文凭、硕士证书、学士学位、专科文凭。
1.博士学位是大学所提供的最高文凭课程，一般是以研究方式修课，但是有些学校也提供授课方式，修业年限至少三年。
2.硕士学位课程学生可以选择以研究(research)或授课(by coursework)方式进修，通常以上课为主的硕士课程，在完成学业前要写一篇小论文。一般而言，以上课为主的硕士修业年限约一年到一年半，而以研究为主的硕士修业年限则为一年半到两年。
3.修读博士及研究硕士的学生也可以修读部分科目，以辅助他们取得研究学位，当然能否取得学位最重要的评估还是在于最后的论文报告。
4.硕士文凭主要是让学士学生毕业生以强化课程的形式学到专业知识与资格，通常修业年限以一年为主。另外这个课程也招收有工作经验的毕业生，使他们在毕业工作后，继续在特别的领域取得更高的资格。一般来说硕士文凭较硕士学位的修业年限为短，但是课程的要求却更严格。一年的文凭课程相当于硕士学位的第一年，也就是说再花一年时间便可以修得硕士学位。硕士证书课程特别设计提供给学士毕业生以发展专业知识技能，这是一个半年的课程。
5.学士学位课程非常广泛，农、工、理、商、医都有，修业年限三年，但也可能长达六年，主要是依据所攻读的课程的性质而定，另外一般修课时间多加一年就可得到荣誉学位。
6.专科文凭课程的入学要求跟学士课程的要求是一样的，学生完成相当于澳大利亚12年级的学校教育。本课程修业时间2-3年，主要以师资训练教育与护理科系为主。
澳大利亚大学的日常开支的经费来源约一半是由澳大利亚联邦政府提供。其余就是靠学校对学生的收费或其他经营得到的收入了。目前留学生已经占到澳大利亚高校学生总数的15%，这个比例还在不断上升着。由于澳大利亚为英联邦成员，和美国、英国关系密切，往来频繁，教育水平也和这些教育强国相去不远。但澳大利亚地理位置邻近亚洲，亚洲学生来此就读往返容易，又没有时差，与家庭沟通也十分方便，所以有很多东南亚、乃至香港、台湾、韩国和日本的学生选择这里留学。 目前在澳大利亚的留学生中有80%以上是来自这些地区的。
随着中国大陆和印度的经济增长，越来越多的中国和印度学生也能够支付起学费而来这里就读。那么对于中国的留学生来说，应该怎么样选择澳大利亚的学校呢？这些学校的具体情况和对比又是怎么样的呢？ 我们可以从网上或有关书籍上查到一些有关澳大利亚大学的综合排名和分类排名。但这些排名的侧重往往是偏重于学术等方面，和留学生的客观需求不一定吻合。比如在综合排名上，澳大利亚国立大学始终是排在第一位的。因为这是一所由澳大利亚政府资助的以科研为主的大学。招生上也是以研究生为主，本科生较少。所以学生的总体规模不大，学术气氛浓过校园生活气氛。如果你是一名理论研究者，想获得很高的学术成就，来这里无疑是对的。相反，你只是想学一门好找工作的专业，以便学成留在澳洲，澳大利亚国立大学就不是你的首选了。一方面国立大学的课程与就业市场联系并不密切，另外国立大学地处堪培拉，人口少，工作机会也不多。 想平时找些零工打以资助学习的朋友，你应该选择悉尼或者墨尔本。这两个城市人口多，商业活跃，工作机会也就多。你如果喜欢热闹和交朋结友，可以选择入读墨尔本大学或莫那什大学。这两所大学的学生人数都在八万。留学生也有
六、七千人之多。不愁找不到志同道合者。
中、小学
澳大利亚公民和永久性居民义务教育的年龄为6岁－15岁（包括小学和初中）。小学一般分为六至七年级，初中则七或八年级至十年级。读完初中后一部分学生将出去找工作。但大多数学生通常升入高中(十一至十二年级)就读。学生高中毕业并通过高中毕业会考后，才可在专科以上高等院校就读。
初中教育
各州学校初中学习年限因初等教育年限的不同而略有差异。新南威尔士、维多利亚、首都区和塔斯马尼亚等州为7至10年级。西澳、南澳、和昆士兰各州及北领地初中为8至10年级。学习的主要科目有英文、数学、科学、人类社会与环境、外语、科技及应用课程、艺术及个人人发展、健康教育和体育等。初中毕业后，有的澳大利亚学生直接找工作，或学习TAFE(职业技术)课程或接受工作技能训练。但绝大部分初中毕业生将进入11至12年级就读高中。
高中教育
澳大利亚的高中教育年限为二年，即：11年级和12年级。高中学生除了继续学习英文和数学外，还须选修其他课程，如外语(德、法、希腊、意大利、日语等)、商业、法律、经济学、工业技术、电脑及电子技术等课程。读完12年级后，学生毕业成绩是由平时校内成绩与统考成绩决定的，高中毕业成绩也是进入大学学习的必要条件。 各个学校学年有些差异，但一般通常分为四个学期。除12年级外，学生一般可以在任何一个学期开始时插班。
在决定去澳大利亚留学前，有必要先了解一下在澳的各项花费，自费留学生除须向学校缴纳全部学费外，还须支付医疗保险费，生活费等。
中学
学费因课程和学校的不同差异较大。公立学校比私立学校学费低。一般公立学校7至10年级课程每年学费为7000澳元左右，11至12年级课程每年则为8000澳元左右。每年需8000澳元至10000澳元支付日常生活开支，如：食宿、交通和服装等。
大学
不同专业学费差距颇大，在教室里授课的课程，如经济、商业和法律等每年学费7000澳元至1000澳元不等；在实验室授课的课程如科学、工程和农业等每年学费11000澳元至20000澳元的课程，如经济、商业和法律等；而医科的学费可达每年25000澳元。现在欲去澳大利亚留学，必须预交半年学费。
MBA(Master of Busine Administration ),工商管理硕士
MBA学费一年由10000澳元至20000澳元不等。
生活费用
单身学生在澳大利亚每年需10000澳元至12000澳元来支付日常生活开支，如食品，住房等。已婚学生则另需4500澳元作为配偶的生活费，而每个子女生活开支每年约为3000澳元。 海外留学生按其签证上规定，可以在不影响学业的情况下打工，每周最多20个小时，但假期可全天打工，学生每年的打工收入如果不超过5800澳元，则不需缴纳个人收入税。
推荐第8篇：澳大利亚 经济
服务业
服务业是澳经济最重要和发展最快的部门。2009/2010年度，服务业产值达8452亿澳元，占国内生产总值65.8%。房地产、商业和金融业的增长最为突出。
对外贸易
澳大利亚对国际贸易依赖较大。2009/2010年度澳外贸总额5901亿澳元，同比增长
5.3%，贸易顺差为89亿澳元。澳与130多个国家和地区有贸易关系。目前，澳主要贸易伙伴依次为中国、日本、美国、韩国、印度、新加坡、英国、新西兰、泰国、德国等。 旅游业
2009/2010年度，受国际金融危机和澳元升值影响，澳旅游业增速放缓，产值为338.8亿澳元，占澳GDP比例为2.6%，同比上升3.2%。近年来，海外游客来澳人数总体呈上升趋势，但仍以国内游客为主。2009/2010年度，国内游客消费支出707亿澳元，海外游客消费支出228亿澳元。新西兰是澳大利亚最大的海外游客来源国，其次是英国、美国和中国。澳旅游资源丰富，澳大利亚的各大城市都是热门的旅游景点。
澳大利亚国民受益澳元升值，井喷般出国旅游度假，据统计澳大利亚人乘飞机去美国度假两周的消费甚至还要低于在澳大利亚本土消费。
畜牧业
澳大利亚的气候比较干燥，近70%的土地是旱地，草原平坦辽阔，适于大面积发展畜牧业。在牧区，经常可以看到成群放养的羊群和牛群。“羊比人多”是澳大利亚的真实写照，澳大利亚原本没有一只羊，十八世纪后期，欧洲移民第一次带了29只绵羊进入澳大利亚。由于澳大利亚草原的条件良好，气候干燥，适于绵羊生长和繁殖，到了十九世纪二十年代，绵羊数量增加到6000万之多。
澳大利亚地处中低纬度区，受海洋气候影响。地势平坦辽阔，草原面积辽阔，牧场分布广、规模大、地广人稀，机械化程度高。澳大利亚工业的现代化造就了现代化的大牧场；地下水资源丰富，为发展畜牧业提供了有利条件，在2011年，羊的数量约在1亿7000万只左右，澳大利亚的羊只数量占全世界总数的六分之一，羊毛产量世界第一，人们形象地称澳大利亚是一个“骑在羊背上的国家”。
工业
以制造业、建筑业和矿业为主。2009/2010年度，制造业产值为1108亿澳元，占GDP的8.7%。建筑业和矿业产值分别为900亿澳元和1210亿澳元，分别占国内生产总值7.2%和9.5%。
推荐第9篇：澳大利亚质量体系
澳大利亚是个农产品出口大国，农业生产发达，在农产品质量安全管理方面已有一些成功经验。研究其农业政策、农产品标准、认证体系等方面的成功做法，对做好我国农产品质量安全管理与认证具有重要的参考和借鉴意义。
一、澳大利亚农业与农业政策
澳大利亚联邦总人口2051.86万，面积769.2万km2，是世界上第二干旱大陆。国民经济主要由农林渔业、服务业、制造业（其中食品加工业占30%）等产业构成，农业产值约280亿澳元，占整个国家GDP的3%左右，加上农产品加工业约占20%。
（一）澳大利亚农业情况 澳大利亚境内地势低平、草原辽阔，具有岛国天然地理优势和政府严格的动植物检疫体系，多年来没有动物源疾病的困扰。完善的农业管理体系、先进的技术措施，使得澳大利亚农牧业和农畜产品加工业发达，被称为“骑在牛羊背上的国家”。农业生产集约化、机械化程度较高，农产品以出口为主，出口年产值80亿-90亿澳元。农业产值中最主要的产业是牛肉、小麦、奶业、羊毛等，牛肉出口和羊毛产量居世界第一。
澳大利亚政府分为联邦政府和州政府两个层面，《宪法》明确规定了各自的职责分工。具体到农业方面其管理体制是，联邦政府主要负责制定农业税收、贸易、土地及林业自然资源的管理、农业与食品检验检疫政策，以及基本的农产品质量安全标准、技术法规等规范性政策、法令；农产品和食品安全的日常监管具体事务由州一级政府负责。
澳大利亚政府的农业投入主要用于支持新技术应用和提高产业竞争力。主要有3个大的方面：一是农业基础设施建设投入。最近几年新南威尔士州基础产业部（相当于农业部）投入了大量资金用于农场采纳推行GPS（全球卫星定位系统）农田耕作、灌溉管理系统。目的在于节约农业生产人力成本，提高农业生产效率-。二是农业科技研发经费。澳大利亚农业研究主要是科研机构向有需要的农场主筹资，同时政府也提供等额的配套资金，从而使应用性技术研究与生产实际“无缝性对接”。三是农业应急资金。从2003年以来澳大利亚连续遭受严重干旱，政府专门设立了应急资金，为受灾农场主提供援助，至今累计干旱援助投资已达23亿澳元。
（二）农业政策制定原则 为促进农业的可持续发展，澳大利亚政府在调整和制定农业政策时重点考虑5大因素的影响：（1）干旱，政府每年预算大量的援助资金，用于帮助农场主度过最近几年的特大干旱：（2）贸易，重点是针对日本、欧洲、美国、中国等农产品出口市场，力图扩大出口贸易；（3）自然资源管理，以应对澳大利亚日益土壤沙漠化和盐碱化的问题；（4）水资源管理，重点考虑雨水搜集及水资源回收利用等节水工程；（5）原生态植被管理，以减缓物种灭绝的速度，保持生物多样性。
（三）农业面临的突出问题 目前，澳大利亚农业面临的突出问题是：（1）干旱对澳大利亚农业生产的严重威胁；（2）土壤盐碱化导致的地表和地下水盐分增高，给农村地区造成的不利影响；
（3）随着全球油价的上涨，燃料成本增高给高机械化的澳大利亚农业带来的冲击；（4）经济全球化及贸易技术壁垒给澳大利亚传统优势产业带来的挑战；（5）澳大利亚的高劳动力成本，与很多发展中国家相比缺乏优势；（6）澳大利亚政府无农业直接补贴，农场主抵御风险的能力有限；
（7）农业从业人员老龄化，农场主后代大量弃农转行，农业劳动力出现断层。
二、澳大利亚农产品质量安全管理
澳大利亚作为重要的农产品出口国，在农产品质量安全管理机构、政策法规、标准检测、认证管理等方面有着较为完善的体系。
（一）机构与职能 澳大利亚的农产品质量安全管理部门，由于国家行政管理体制的特殊性，主要有联邦政府和州级政府两个层面。
1.联邦政府层面，有关农产品质量安全管理有两个部门。一是联邦农林渔业部（Australian Government Department of Agriculture，Fisheries and Forestry，AFFA），总管全澳农业、林业、渔业产品的生产，加工，流通，市场，投入品使用等方面政策和法规制定以及推动实施，负责农产品的进出口管理；二是澳大利亚检验检疫局（Australian Ouarantine and Inspection Service，AQIS），归属于联邦农林渔业部，专门负责进出口农产品的检验检疫政策和技术措施的监督执行。
2.州级政府层面（以新南威尔士州为例），主要有3个部门。一是基础产业部（Department of Primary Industry，NSW），负责州内农业、渔业、矿业等基础产业的生产指导，贸易，安全，科研等事务，现有人员3 584人，另有两所农学院。二是食品安全局（NSW，Food Safety Authority），成立于2004年4月，是澳大利亚第一家负责农产品从收获到消费者手中全过程食品安全监管的机构，隶属于基础产业部，但相对独立工作。有肉、奶、海产品、贝类4个专家委员会。全局公职人员117人。三是健康部（Department of Health and Ageing），出现食品安全事故时，如涉及流行病学调查，由健康部负责。
（二）政策与法规 澳大利亚农产品安全政策和技术法规由“澳大利亚新西兰食品法规部长委员会”（Australia New Zealand Food Regulation Ministers’Council）制定。委员会由澳、新两国联邦及州政府中的农业和健康部长组成。目前的技术法规有澳大利亚新西兰食品标准法典（Australia New Zealand Food Standards Code）、“食品法规2005”（Food Regulation 2005）。澳大利亚联邦法律主要是制定符合本国实际实施性的法令和设置处罚要求，具体执行由州政府负责，包括对违法食品生产者采取警告、整改、罚款、司法处理等。
（三）澳大利亚标准检测认证体系 主要包括标准体系、检测体系和认证体系。
1.标准体系：澳大利亚农产品质量安全标准统一由“澳新食品标准委员会”（Food Standards of Australian and New Zealand，简称FSANZ）组织制定。FSANZ主要是根据CAC标准，结合澳大利亚、新西兰特点，制定适合两国的食品安全标准，标准涉及初级农产品、加工、包装及销售全部食品供应链。任何组织和个人都可以提议更新、修订标准的建议，经过若干轮审定后，最后由澳新食品法规部长委员会批准发布。澳大利亚的标准分为强制性和非强制性两类。农药残留、兽药残留、致病菌等安全方面指标由政府制定，为强制性标准；关于色、香、味等品质方面的指标由行业协会制定，为非强制性标准。
2.检测体系：澳大利亚有比较完整的农产品质量安全检测和监控体系、预警系统和进口农产品确认（注册）制度。在安全控制技术方面实行全过程质量控制、动物疾病控制、农兽药残留控制、环境和污染物控制、致病微生物控制以及进口食品准入管理和管制，控制和管理体系运行规范、有效，深得相关贸易国（地区）认可。
3.认证体系：澳大利亚农产品认证体系形式多样，注重本国特点，具有非常鲜明的特色。所有
认证均按行业、市场、消费需求设置，突出专业性。很多的认证模式和食品安全项目由行业组织（协会）或大的集团（公司）发起。认证工作大多不发证，只加注、加贴相应标识标志。所有的认证都非常注重生产过程控制的评定和确认。在农产品方面目前受官方认可和生产者、经营者、消费者推崇的成功认证模式有：
（1）新鲜农产品放心认证（Freshcare），由于HACCP不适用于种植业生产者，而EurepGAP不易操作，澳大利亚从2000年开始，将HACCP与GAP二者结合，针对澳大利亚农产品生产实际，创立了Freshcare认证，这是一套程序简化、易于操作、适合澳大利亚种植业生产特点的认证模式。目前澳大利亚有4000多家种植业者通过了Freshcare认证，而且正以每年1200多家的数量增长。加入Freshcare系统的农场主，产品销售顺扬有保证，但需每年接受农药、微生物等方面的审查。
（2）粮食等级认定，澳大利亚小麦局（AWB）及澳大利亚谷物协会（GrainCorp）对小麦等主要粮食作物产品，根据其大小、水分、营养成分等指标的不同，有严格的分等分级标准。澳大利亚的小麦等粮食产品交易活动都要根据分等分级标准进行定级销售，实现优质优价。
（3）质量保证（QA），是澳大利亚20世纪90年代初期按照ISO 9000标准建立的一套适合农产品生产的质量保证体系。模式很大程度是一个“生产质量保证声明系统”，即生产者声明是否使用违禁药物，缺点是难溯源，但在改变人们质量安全生产观念和全程管理理念方面取得了极大成功。全澳目前有43%的农产品生产者采用了QA系统和生产质量管理模式，17%的牛场采用了其中的Cattlecare模式，2%的羊羔场采用了其中的Flockcare模式。
（4）畜产品识别追溯系统（National Livestock Identification System，NLIS），是澳大利亚联邦政府近几年开发的强制性畜产品识别追溯信息采集系统，建有国家数据库，可实现对动物从出生到屠宰及加工、销售全程追溯，被各州和农场主广泛采纳。
（5）AUS-MEAT标志，是澳洲肉类品质规格管理局（AUS-MEAT）制定的负责统一肉类及牲畜术语，并监管品质保证计划及产品规格的一项推动措施。凡符合指定标准的生产屠宰商户均可标称为AUS-MEAT认可屠宰场，认可商户必须正确使用相关术语，实行品质保证计划，遵守屠宰业商业守则，AUS-MEAT聘请检查专员负责检查和监督商户的执行情况及诚信自律状况。
（6）Meat Standards Australia（MSA），是一个牛肉和羊肉的质量标准项目，由澳大利亚肉类畜禽协会（Meat & Livestock Australia，MLA）推动。符合规定标准经审核合格，颁发证书和准予使用标识。获证产品必须标注安全等级和推荐的烹饪方法。
（四）澳大利亚农产品质量安全管理的成功做法 一是积极推行农场自律控制为主的生产管理模式。澳大利亚地广人稀，以农场化生产为主，现有约12万个农场。农场的集约化、机械化程度较高，政府及各类行业协会通过对农场主统一组织培训，推动农产品质量安全的统一管理。农场主对自己的产品质量非常关注，参与各项农产品质量安全项目的积极性高。某个农场如果产品出现了质量问题，将为社会及同行所不齿。二是依托行业协会提供生产技术服务。澳大利亚政府对农业的干预较少，主要依托依靠各类行业协会或大型企业在与政府合作的基础上推进行业发展，为生产者提供原材料、培训、信息、市场等服务，满足生产者的需求。如成立于1935年的“澳大利亚果蔬协会”（Fruit and Vegetable Industries limited，FVI），通过积极推行Freshtest计划，统一组织会员到定点实验室成批检测，就将种植业者每年的检测费用从过去的6000澳元降低到目
前的165澳元，每年为全体会员节省检测费数千万澳元。同时协会还将所有检测结果建立数据库，提供给政府或相关机构，实现农产品的可追溯管理。FVI通过Freshcare项目，实现了农产品优质优价，很好地把批发商、种植业者和消费者的利益联系起来。三是主攻外向型出口农业。澳大利亚是一个农产品出口大国，生产的农产品60%供出口，属于典型的外向型农业，政府建有专门的贸易促进机构，帮助开拓农产品出口市场。如联邦政府下属机构Austrade，就专门负责澳大利亚的进出口促进工作；“澳大利亚出口财务保险公司”（EFIC），专门负责对出口商品提供海外财务及保险服务。
（五）澳大利亚农产品质量安全管理的显著特点 （1）分级管理、责任明确。一是体现在澳大利亚联邦政府和各州政府间，二者对农产品质量安全管理分工明确，联邦负责制定宏观政策，具体规章及执行由州政府完成，相互间的职能交叉少；二是体现在政府和行业协会之间，政府工作重点在农产品“安全”方面管理，制定的标准多为强制性标准。行业协会主要负责农产品“品质”方面管理，其制定的标准和规范多为非强制性。（2）企业自控、行业自律。20年前澳大利亚农产品质量安全也主要是依靠政府推动和监督，生产者更多的是采用质量控制（Quality Control，QC）体系，被动接受监管，结果是增加了管理成本，却没增加产品价值，监管效果不理想。过去的10年间，随着农产品供应链的无缝结合，生产者开始更多地采用质量保证（Ouality Aurance，QA）方式，从而使农产品质量安全管理更加主动。政府对农产品质量安全问题干预越来越少，而大多采用有效的市场调节手段，让行业自身认识到生产应该受到限制，严格自律，从而减轻了政府负担，增强了行业控制的针对性和有效性。（3）以消费需求为终极目标、以提高市场竞争力为落脚点。农产品质量安全问题涉及从“Paddock to Plate（农场到餐盘）”整个供应链的全过程。较早时期澳大利亚农户认为产品卖出去就万事大吉了，各环节个体很少关心供应链内其他环节的质量要求，从而影响了整个行业、企业及产品的竞争力。现在情况不同了，整个农产品生产供销链内所有从业者已形成共识，大家认为竞争来自链外，链内应为共同利益多加合作，农产品出现质量安全问题可以追溯到生产环节，以提升整个行业信誉，降低安全事故风险和损失。与此同时，人们也认识到农产品的质量，最主要的是产品的特性满足消费需求的程度。最终消费者对产品质量才有发言权，生产者和供应者应该考虑终端客户的满意度。（4）内外标准一致。澳大利亚为适应农产品大量出口的需要，将内销产品及出口产品的标准、认证体系进行了合理有效的对接。一般内销产品标准简化于出口要求，产品一旦获得出口认可，可以同时得到国内认可，实现国内市场准入。避免了重复认证，极大地提高了管理效率，降低了生产交易成本，体现了WTO非歧视性贸易原则。
三、对我国农产品质量安全管理和认证的启示
虽然中国与澳大利亚的国情、农业政策及对农产品质量安全管理与认证的方式不同，但澳大利亚对农产品质量安全管理与认证的理念、提升农产品质量安全水平等方面取得的经验，值得我们学习和借鉴。
（一）遵守国际通用规则，因地制宜地制定适合本国的农产品质量安全管理与技术政策，是农产品质量安全控制的关键 澳大利亚农产品标准体系、农产品检验检疫体系及认证体系的成功经验，尤其是对出口农产品和国内农产品根据生产实际与消费需求不同，制定不同的生产经营管理模式的做法，为我们今后创造性地推出既符合国际通行规则又适合中国国情的农产品质量安全管理与认证模式提供了可供借鉴的经验。农产品生产过程中的质量安全保证模式要与本国的发展阶段相适应，根据中国目前的农产品生产、消费实际和供求关系，适合确立和推行符合中国农产品质量安全水平和发展阶段的农产品质量安全管理与认证模式，如坚持无公害农产品、绿色食品、
有机农产品“三位一体，整体推进，分类管理，规模发展”的模式和路径。
（二）源头治理、过程控制、全程服务农产品生产者是农产品质量安全管理的重点 澳大利亚农产品质量安全保障体系，实行的是联邦政府农业部门和州政府农业部门分级管理、责任明确的工作模式。政府部门主要负责农产品安全问题，农产品品质规格管理主要通过农场自控、行业自律实现。由农场主、政府官员、科研人员和消费者等方面的人员组成的行业协会在保证农产品的整个产业链协调运转，保障各环节自身利益等方面发挥了重要的作用，有效实现了农产品从“农田到餐桌”的全程控制。
（三）满足消费需求，降低生产成本，提高生产效益是农产品质量安全管理的目的 澳大利亚联邦政府和州政府农业部门及各类行业协会，通过对农场主提供不同的政策资金、教育培训服务，以提高农产品生产者的生产技术水平和管理能力，满足全程控制的要求和消费市场需求。通过提供技术、信息服务，降低生产成本，提高生产效益，实现农产品质量安全管理的最终目的，增加农业效益和市场竞争力，这是值得我们学习和借鉴的。
推荐第10篇：澳大利亚留学
澳大利亚留学政策：
中国学生的签证风险等级评定。澳洲移民局正计划将中国573类学生签证的风险等级从三级降为一级。这表示未来留学澳洲的中国学生，可享受减少担保资金、简化留学办理手续、缩短签证周期的优待。
由于中澳教育体系的差异性，中国留学生必须先读一年预科才能在澳州就读本科。但是从2011年开始，部分澳洲高校已经开始允许优秀的中国学生缩短预科时间或者干脆免读预科。西澳大学接受高考分数在一本以上、IELTS达到 6到6.5分，或TOEFL在 80到100分的中国学生免预科直读大一。新南威尔士大学规定，中国学生高考成绩在570分以上的，只需读4个月的衔接课程就可入读大一。
澳币的坚挺和升值，令留学成本大为增加。为了削弱这个不利因素的影响，包括澳洲“八大”名校在内的大批高校纷纷在奖学金和助学金的规模上再上一个台阶。比如，位列“八大”名校之一的阿德莱德大学布拉福德学院，为优秀新生提供的单笔奖学金就增至8000澳币。莫纳什大学的IT专业，为每个新生准备了3000至5000澳币/年的助学金。拉筹伯大学IELTS达到一定要求的新生，可以享受2000澳币的助学金。 自2012年3月24日起，留学澳大利亚高中的中国留学生可以攻读的语言课程由30周延长至50周，也将免除英语(如雅思)要求，可以自由按照所入学学校配语言课程。在以往，只有18岁以下的学生才能免除英语成绩，按新政规定，中国留学生赴澳攻读高中课程，可免除英语(如雅思)的要求，这对于刚满18岁又有意向申请澳大利亚高中课程的留学生来讲，将更为公平。
自2012年3月24日起，澳洲移民局可以提前4个月为学生颁发签证。
新政策将停止留学生签证自动或者强制取消的规定，留学生不再会因为出勤率不够或者成绩不好签证被自动取消，移民局签证官必须通知学生，根据具体情况个案处理，给学生自己或者寻求移民律师帮助申述的机会
留学优势：
自2012年3月26日起，持有澳大利亚学生签证的中国学生，在任何学年中，将享受每两周40小时的兼职工作许可；HDR (如博士)在兼职工作方面，没有任何时间限制。3月26日之前和之后获得签证的学生，都将从此项政策中获益。
名为“PSW”的毕业后工作签证。这项新政将于2013年开始实施，它规定凡在澳洲读完本科以及以上课程的国际学生，均可拿到3到5年的工作签证，这利于积累海外的工作经验和为移民加分。紧缩移民政策令澳洲留学市场受到重创，目前澳洲的移民大门虽未较以前敞开很多，但给予海外学生更多的工作签证，这无异于给海外留学生打开了一扇窗户。
第11篇：澳大利亚礼仪
澳大利亚礼仪
仪态礼仪
这里的男人们相处，感情不能过于外露，大多数男人不喜欢紧紧拥抱或握住双肩之类的动作。在社交场合，忌讳打哈欠，伸懒腰等小动作。
相见礼仪
澳大利亚人见面习惯于握手，不过有些女子之间不握手，女友相逢时常亲吻对方的脸。澳大利亚人大都名在前，姓在后。称呼别人先说姓，接上先生，小姐或太太之类。熟人之间可称小名。
名片
在 澳大利亚经商或从事类似的工作，携带名片是很重要的。名片是向对方提供其身份的证明，收到名片的人通常会将它保存起来作为你的地位的记录，并知道如何与你 进行联系。国人的名片应当用中文和英文或中文和拼音文字印上其姓名；在公司中的职务和公司名称、电话、电传和电报挂号等。
称谓
在澳大利亚，商业约会必须事先安排，拜访者必须准时赴约。与澳大利亚人交谈时，应当使用本人的头衔称号。
澳大利亚人在第一次见面或谈话时，通常互相要称呼为“先生”、“夫人”、“女士”或“小姐”，熟悉之后就直呼其名。第一次见面时习惯于互相握手。
赴约
业 务约会一定要准时，社交约会最迟勿超过半小时。如果你不得已而迟到，最好先打电话通知对方，并告诉他你将会到达的时间，对方会欣赏你的做法。澳大利亚人习惯拥有较大的个人空间。例如在使用银行自动提款机的人，在他后面的人应保持几尺的距离。推推碰碰别人是极不礼貌的举动。一般人都习惯于在购物付款、银行存 款和等车时排队。即使没有一条正式的人龙，也要遵守先到先得的规则，因此轮候服务时一定要有耐心。澳大利亚人最不喜欢别人插队。拉开门，让你后面的人通 过，会受人赞赏。你也许会觉得澳大利亚的生活节奏更为缓慢。但澳大利亚人认为最好的服务是友善而非快捷，办事多花点时间又有何妨。
外出用膳
除 禁止在餐馆吸烟的城市外，多数澳大利亚餐馆分吸烟区及非吸烟区。餐馆收百分之七的货品及服务税。帐单不加服务费，若服务好，通常给百分之十五的服务费。如 果几个人一同外出吃饭，通常是各自支付自己那一份。如果你不敢肯定，可以在结帐之后问一声。如果想去极隆重或极受欢迎的餐厅用膳，最好事前致电订位。除非 在高级餐厅，一般人都会叫服务生将剩余的食物放在盒子里带回。
服务社区
将你的时间和技能用 于社区志愿服务可以协助你认识更多的朋友和建立广阔交际网，并争取别人的尊重。慈善机构、医院、艺术中心、学校、社区服务组织和体育机构等，都欢迎义务 工。捐钱亦同样受欢迎。上门募捐、电话助捐或向办公地劝捐是常见的事。此外，还有政党要求支持，学生兜售朱古力糖和投资券，还有慈善机构筹募善款等。如果 你不想捐，应有礼貌地婉拒，马上关上门是十分无礼的举动。
出席晚宴
如果有人邀请你晚上到他 家里作各或吃晚饭，一般做法是带一件不太昂贵的礼物，例如鲜花、巧克力或一瓶餐酒。问清楚男主人或女主人应什么时间到达，并问明穿着要求是正式还是随意。 若是聚餐，可问明应不应带点自制的食品。女主人照例带头开始用餐。先让客人取用主菜，然后自己才用。多数澳大利亚人都率直，如果不喜欢吃某样东西，只需说 “不，谢谢你”。如果你喜欢吃传给你的东西，就接下来，说`谢谢`即可。临近终结时，主人或女主人如有疲倦的迹象，则意味着该是告辞的时候了。宴会之后数 天，打一个电话或寄一张简短的致谢函，会令主人感到欣慰。礼尚往来，如果礼仪周到，应该在几个星期之后回请一次。 宴请
澳 大利亚人接待宾客时通常在饭店中宴请，私人集会则在家中招待。在饭店正式宴请宾客时，最流行的饭菜之一是中餐。中国人在澳大利亚开设的大多数饭馆都供应广 东菜，近些年来也增设了北方菜馆。在饭店设宴招待时，最好打电话预先订席，预订时可以问价。饭店里习惯要付小费，对侍应服务一般付10％的小费是可以接受 的。在一年中的温暖月份里，宴请可以在室外进行，或采取现场烧烤的方式做菜。在工作之余设宴时，通常要邀请客人的妻子参加。正餐通常晚上7时至7时半之间 开始。
饮食礼俗
澳大利亚人的饮食以面食为主，口味不喜太咸，爱甜酸味。喜欢食用以 煎、炸、炒、烤方式烹制的菜肴，调味品常用番茄酱、葱、姜、胡椒粉等。传统风味有火腿、煎牛里脊、烤鸡、番茄牛肉、糖醋鱼等。饮料方面，喜欢饮用啤酒和葡 萄酒，对咖啡、红茶等饮料特别感兴趣。由于澳大利亚居民中大多是欧洲国家移民的后裔，他们通常习惯吃欧式西餐，对中餐也比较感兴趣。
礼节礼貌
澳大利亚人性格开朗，待人热情，行动上较随便。与宾客相见时，总要热烈地握手一番。熟人之间，则比较随便地喊一声“hello”(哈罗)，有时干脆连“hello”也不喊，而只是挤一下左眼，就算是打了招呼。有些土著居民的问候方式则是彼此用中指相互勾拉一下。
澳 大利亚人特别讲究人与人之间的平等，认为礼尚往来应彼此尊重，互不歧视。平时，人们喜欢交际，乐意跟陌生人攀谈，并常面带笑容，给人以亲切友好之感。澳大 利亚到处人情味特别浓，人们崇尚自由，喜欢无拘无束，就连向来以高度自由、随便著称的美国人也认为该国是他们身居国外行动上最感到轻松自由的国家。澳大利 亚是一个十分崇尚礼节的国度，生活中人人注重礼貌，文明用语总是不绝于耳，谈话时总习惯于轻声细语，很少大声喧哗，否则会被认为是一种没有修养的表现。在 澳大利亚，到处都盛行“女士优先”的良好社会风气，女性受到人们的普遍尊重。澳大利亚人特别喜欢赞美女士的长相、才气、文雅举止等各方面，认为这是一种有 教养的表现。平时，澳大利亚人还有一个特殊的礼貌习惯。即他们乘坐出租汽车时，总习惯与司机并排而坐，即使是夫妇同时乘车，通常也要由丈夫与司机坐在前座，妻子则独自坐在后座。他们认为这样才是对司机的尊重，否则会被认为失礼。
在 澳大利亚，人们时间观念特别强，历来十分重视办事效率，对约会讲究信义，有准时赴约的良好习惯。一般而言，多数澳大利亚人办事沉着冷静，计划性强，特别是 澳籍英国移民后裔，干什么事都喜欢正正规规，从不马虎从事。平时，他们把工作时间和休闲时间严格分开，界限分明，认为工作是在办公室里干的事情，下班后应 该全部忘掉，因此，他们通常不喜欢在餐桌上谈论公事，惟恐因此而倒了胃口。澳籍美国移民后裔则恰恰相反，他们特别喜欢边吃边谈，内容包括生意在内的一切公 事，而且常常谈得很带劲，他们的许多生意就是在餐桌上谈成的。
澳大利亚土著居民的一些生活礼俗十分特别。例如，马斯格雷夫山地人习惯以锣声 迎送客人。凡有客人来访，他们即敲锣以示迎接，若是来客不受欢迎，他们也以锣声逐客，有些地方的土著居民则有嚼骨告别的礼俗。亲友告别时，总要使劲地咬嚼 一根骨头，并使之发出“格格”的声音，以示互道珍重，盼望早日重逢。
袋鼠是澳大利亚人特别珍爱的动物，并被视为澳洲古大陆最早的主人。正因如此，在澳大利亚，凡是带有袋鼠图案的物品，往往会大受人们的欢迎。此外，人们对国花金合欢，国鸟琴鸟，也都倍加喜爱。
商务活动中，有时会遇到应邀去澳大利亚人家里做客，动身前不要忘记带上一些礼品如巧克力、葡萄酒(当地人最爱喝葡萄酒)等，同时最好应捎去一束鲜花送给女主人，这样她会特别高兴的。
禁忌
出口澳大利亚的商品须注意避免使用诸如兔子等不受当地人欢迎的动物图案做商标，以免招致人们的冷落。前往澳大利亚开展商务活动，最好选择在3月至11月间进行，其他时间多为节假日，应避免前往。
喜丧礼仪
在澳大利亚，男女婚前一般要先订婚，由女方家长宴请男方的家长及兄弟姐妹，婚礼后通常要举行宴会。澳大利亚人的葬礼，先在教堂内举行，由牧师主持追思礼，他们还保存着寡妇沉默的古俗。有趣的是由于地理位置的原因，其圣诞节和元旦节不是在寒冷的冬季，而是在火热的夏季。
商务礼仪
到澳大利亚进行商务活动的最佳月份是3－11月。澳大利亚是一个讲求平等的社会，不喜欢以命令的口气指使别人。他们把公和私分得很清楚，所以不要以为一起进过餐，生意就好做了。
旅游礼仪
澳大利亚不流行小费，但服务人员如果为你提供了额外的服务，可给适当的小费，数目不宜多。到商店里买东西不要讨价还价。坐车不系安全带是违法的，小孩也要系安全带。大部分旅馆的电话拨0是外线，拨9是旅馆总机。
第12篇：澳大利亚探亲
澳大利亚探亲签证须知：
有效期: 3 个月
停留期: 14 天
澳大利亚探亲签证申请须知
一、申请签证必备材料
1.有效期至少半年的护照(最后一页需签名)；
2.小二寸近照四张（彩色白底）；
3.申请表
4.由澳大利亚邀请方提供的邀请信原件或传真件，邀请资料：A、如果是当地公民：身份证、护照、驾驶执照的复印件。Ｂ、如果是外国公民：护照及签证的复印件 Ｃ、邀请信要注意邀请目的、出发以及停留时间、访问行程、家庭地址以及电话。访问行程建议单列一份文件。 D、最好能提供半年以上纳税证明。（以证明邀请人有合法的的经济来源）
5.双方关系证明：比如：户口本、结婚证有关官方的关系证明或公证书，以及平日合照等。
6.中方英文放假信原件： 1张 英文在职证明信原件，必须有单位名称抬头、公章、负责人签名；须有供领馆查询的地址、电话。信内容包括：申请人（名字、护照号）在公司的职务、此行的目的、逗留天数和行程、说明谁承担费用、保证遵守当地法律按时返回中国。
7.中方公司资质证明： A、营业执照副本或单位法人代码书复印件加盖公章（必须提供）。 B、名片：所提供的地址、电话、姓名必须正确真实，可以联系到本人 ，在职证明、公司放假证明、学校放假证明
8.个人资料： A、身份证复印件，必须用身份证原件复印 ，清晰。 B、户口本复印件，全体家庭成员的户口本每一页复印件（复印件内容必须清晰）。 C、结婚证复印件（如果已婚），夫妻同行，所有签证资料每人一套
9.财产的证明： 越多越好 银行存款(银行余额证明、近半年交易清单)、车产、房产、股票等等
10．其它辅助资料： 配偶财产、儿女的资料（澳大利亚的存款证明，在校证明（英文）、全家的照片、学历证书、荣誉证书等
11.有小孩随行： 如果申请包括18岁以下的未成年人，请提供一份未成年人与父母的亲属关系证明，以及一份由不陪同出行的父母签名授权的公证书
12.65岁以上老人：在送签后，需自行持领事馆的体检通知书前往指定医院进行国际旅行健康医疗体检，并需要购买旅游保险（费用自理）
13.有拒签记录的需要自行写一份拒签理由书，说明为什么会被拒签。
★54类（家庭成员）申请表必须包括所有亲属，即健在的和去世的。对于健在的亲属，必须注明其在澳大利亚、中国或其它国家的家庭住址。
★澳大利亚驻广州总领事馆会直接与出具上述证件的机关核对所提交的文件。
★澳大利亚驻广州总领事馆保留要求提供其他材料的权利。
★一般领事馆会批有效期90天，停留期90天，资料好的有可能批一年多次签证
二、签证受理所需时间：至少预留20天的申请签证时间。
预计办理时间：15工作日
办理费用: ￥1400.00
第13篇：澳大利亚教案
《澳大利亚》教学设计方案
和林一中 张瑞
一、概述
1.本课内容为初中地理人教课标版七年级下学期第八章第四节《澳大利亚》第一课时；
2.课时安排：1课时 40分钟；
3.《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生通过教材第一章学习获得的区域分析方法和技能，培养学生自主探究的能力。
二、教学目标分析
（一）知识与技能
1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家；
2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；
4.通过阅读位置图、地形图、气候图、农牧业分布图等，进一步提高读图、判图和综合分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法；
2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，总结它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布，体验合作学习的快乐。
（三）情感、态度、价值观目标
通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
三、学生特征分析
1.本课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家，初步掌握了学习区域地理的一般方法；
2.学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；
3.教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。
四、教学资源
1.义务教育课程标准试验教科书《地理》（人教版）七年级下册；2.教科书配套地理图册； 3.针对本课开发的PPT课件：《澳大利亚》；
五、教学策略选择与设计
1.问题引导策略：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师活动：展示PPT课件（澳大利亚的风光），提出问题：随着我们国家经济飞速发展，人们的生活水平有了极大提高，越来越多的人选择去国外旅游，而且目的地也不再只是局限于东南亚各国，澳大利亚成为又一个旅游热点。同学们对这个国家知道多少？你能够说出它最具特色的事物吗？
学生活动：根据日常获得的知识回答问题。 设计意图：创设导入新课的情境，从学生感兴趣的问题出发，师生共同探讨，既启发发散思维，又可以让教师了解学生对澳大利亚已经掌握了哪些知识。
（二）指导读图，开展教学
教师活动：展示PPT课件（澳大利亚在世界的位置、澳大利亚的范围），提出问题：
（1）同学们根据前面总结的学习方法说出澳大利亚的位置特点，从纬度位置、海陆位置和相对位置三个方面分别描述。
（2）说出澳大利亚的范围，看看世界上还有哪个国家和澳大利亚一样，自己占有一块大陆？
（3）假如此时你想去澳大利亚旅游，都需要做哪些准备呢？如果想获得充足的阳光，住旅馆的时候，你会为自己选择哪一朝向的房间呢？
学生活动：利用前面掌握的分析区域位置的方法，对照位置图，分析澳大利亚的位置特征，明确澳大利亚的范围，掌握澳大利亚位于南半球，季节与北半球相反这一地理事实。在此基础上，以小组为单位模拟组织旅游团，讨论赴澳旅游的准备工作。
（三）破解活化石博物馆之迷――围绕问题，主题探究
教师活动：
（1）展示PPT课件（澳大利亚的国徽，珍奇的动物）；
（2）提出问题：从位置看，澳大利亚与我们以前学习过的国家有很大的不同。其实这个国家还有很多独特的事物，比如这里有很多其他大洲没有的生物，澳大利亚的国徽上就展示了两种特有动物，同学们能够说出它们的名字吗？除了这些动物，你还知道哪些澳大利亚珍奇的动植物？
学生活动：根据PPT课件提供的资料以及日常获得的知识说出自己认识的澳大利亚动植物，了解澳大利亚生物的独特性。
教师活动：
（1）总结学生的回答，利用PPT课件简要介绍部分动植物的生活特性； （2）问题质疑：澳大利亚目前保存了很多古老的生物种类，而在其他大洲这些动植物早已经消失了，这是为什么，同学们知道其中的原因吗？
学生活动：分组讨论分析澳大利亚生物古老性的成因，形成初步观点。 教师活动：
（1）PPT课件展示：大陆漂移学说动画；
（2）问题深化：澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？（自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。）
（3）问题拓展：同样是在南半球，南极洲为什么没有这么多古老生物呢？（南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。）
学生活动：根据PPT课件提供的大陆漂移学说动画对形成的初步观点进一步梳理、归纳，形成小组结论，选取代表进行观点阐述。在此基础上利用位置、气候等自然要素的特点分析澳大利亚和南极洲之间的环境差异。
设计意图：创设问题情境，激发积极思维，让学生自己思考与交流，通过探究获取答案，既掌握了知识，又锻炼了能力。
（四）探讨澳大利亚发展畜牧业的有利条件――深化拓展，规律总结 教师活动：
（1）知识点引入：我们在一些羊毛衫的标签上能够发现标有“100％澳毛”的字样，同学们知道这是什么意思吗？
（2）PPT课件展示――驰名世界的澳大利亚羊毛。 学生活动：根据生活常识回答作出相应的回答。 教师活动：
（1）简要介绍：澳大利亚是世界上人均占有羊只头数最多的国家，羊毛产量也始终居于世界第一位，素有“骑在羊背上的国家”的美育。可是大家知道吗，澳大利亚本来是没有一只羊的。
（2）PPT课件展示――澳大利亚的畜牧业
学生活动：通过PPT课件提供的资料了解澳大利亚畜牧业的发展。 设计意图：掌握基本特点，进行知识铺垫。 教师活动：质疑问题
（1）澳大利亚养羊业为什么发展的如此迅速，它都有哪些适合发展的条件呢？
（2）展示PPT课件：澳大利亚的地形、气候、水源、草原等分布状况，引导学生进行分析。
（3）如果你是一位澳大利亚牧羊场场主，你觉得哪些地方最适合养羊，请在地图中标出，你的理由是什么？
学生活动：
（1）在自学、讨论的基础上，利用所学知识分析澳大利亚适于发展养羊业的自然条件。
（2）角色扮演活动，为自己的牧厂寻找合适的放牧地点，通过分析讨论，形成小组建议。
第14篇：澳大利亚教案
澳大利亚——大洋洲面积最大的国家（第一课时） 教学设计
知识与技能
1.运用地图掌握澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置。2 认识主要地形区及特有动植物。
3.结合地形图、气候图和农牧业分布图，分析农牧业和地形、气候的关系。过程与方法
1．读图认识澳大利亚的地理位置、地形、气候分布特点。 2．分析澳大利亚气候形成原因。
3．分析澳大利亚的动植物具有原始性、独特性的原因。 3．读图分析农牧业分布与地形、气候的关系。 情感态度价值观
树立因地制宜发展农牧业的观念。 重难点
重点：气候的成因、农牧业的特点。
难点：气候的成因，动植物具有原始性、独特性的原因。 教学策略与方法 读图法、综合分析法 教学过程
一、导入新课：
大家观赏几幅图片，你认识它们吗？这些图片反映了哪个国家的特色？亚）对，今天我们一起来学习澳大利亚。
二、学习新课：
（一）
地理位置和范围
1、读图10.27和10.28说出澳大利亚在世界上的地位。
（澳大利半球位置：南半球（赤道以南）东半球（110°E~150°E）
纬度位置：南回归线穿过中部，大部分位于热带、亚热带，小部分位于南温带。 海陆位置：位于大洋洲，在太平洋和印度洋之间。
从地理位置上我们可以看出：澳大利亚是独占一个大陆的国家。
2、读图10.28说出澳大利亚的领土组成。
生答：由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近海域的岛屿组成。陆地面积769万多平方千米。由此得出结论：澳大利亚是大洋洲面积最大的国家。
承接：地理位置影响自然环境，接下来我们看看澳大利亚的自然环境，大家知道自然环境包括哪些要素吗？（地形、气候、河湖、生物等）
（二）
自然环境
1、地形：
⑴、读图10.28找出澳大利亚的地形类型及三大地形区。 山地：大分水岭平原：中部平原 高原：西部高原
⑵、观察这些地形是怎么分布的，得出地形分布特点是：明显分为三部分，东部山地，中部平原，西部高原。地势东西两侧高，中部低。 ⑶、读图10.28看看澳大利亚有哪些重要的地理事物。 东部:大堡礁是世界上最大的珊瑚焦群。
中部：著名的大自流盆地。出示大自流盆地示意图，想一想：大自流盆地形成的原因是什么？找学生作答教师指导。
2、气候
⑴读图10.30说出澳大利亚的气候类型和分布。 气候以热带沙漠气候为主,呈半环状分布。 半环状核心：热带沙漠气候 中半环：热带草原气候、亚热带沙漠和草原气候 外半环：热带雨林气候、亚热带湿润气候
东南部为温带海洋性气候，西南部为地中海气候，水热条件较为优越。 ⑵、运用综合分析的方法，说出澳大利亚的气候特征。学生讨论：北部热带草原气候、东北部热带雨林气候形成的原因。 ①
大部分地区炎热干燥。
②
降水量自北、东、南三面向中西部递减。
3、生物
⑴读图10.29说出主要动植物的名称。 特有动物：考拉、鸭嘴兽、袋鼠、鸸鹋 独特植物：桉树、金合欢树
课件图片展示了解它们的特征和习性。从而得出澳大利亚的动植物具有原始性和独特性，因而被称为世界活化石博物馆。
⑵出示资料思考：为什么澳大利亚有如此多古老而独特的动植物呢？结合信息传递然学生思考后分析得出：长期孤立，缺乏交流，自然条件较单一。
承接：我们知道地理位置和自然环境会影响人类活动，人类活动包括生产、生活等活动，生产活动中最基本的是农牧业生产，下来我们了解一下澳大利亚的农牧业生产。
（三）
农牧业
读课本文字和图10.31完成以下问题： A、自主学习
1、说出澳大利亚农牧业在世界上的地位。（课件图片展示澳大利亚被称为骑在羊背上的国家）
2、澳大利亚农牧业的特点是什么？（图片展示：机械化程度很高）
3、读图10.31，说出澳大利亚的主要农牧业区。B、合作探究
4、说出澳大利亚农牧业分布的地区，并结合地形图气候图分析澳大利亚农牧业的分布与地形气候的关系。
5、澳大利亚农牧业主要类型是什么？取得了什么样的经济效益？从中我们能得出什么启示？
三、课堂小结（利用板书进行回顾总结）
四、课堂练习（见课件）
第15篇：澳大利亚教案
澳大利亚·教案示例
（二）
教案示例
（二）
第二节
澳大利亚
【教学目的】
1．了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；
2．了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布；
3．初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；
4．了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解；
5．培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。 【教学重点】
自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。 【教具准备】
澳大利亚挂图，特有动物图片或幻灯片。 【教学课时】 1课时 【教学方法】 讲解法、谈话法。 【教学过程】 教学基本过程 （新课引入）
教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。 学生：„„ （讲授新课）
共6页 第1页
教师：本节课学习包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛及其附近岛屿的澳大利亚国家。
师生交流信息的方式与方法
教师指定一个学生在挂图上指出，其他学生注意观察，教师最后给以明确订正。 教师指图说明澳大利亚的范围。 [板书] 第二节澳大利亚
一、大洋洲最大的国家
教师：请同学们阅读地图册中大洋洲图，从经纬度位置和海陆位置说明澳大利亚的位置特点。
学生：„„
教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；东临太平洋、西临印度洋。
教师：大洋洲的面积是多少？ 学生：„„
教师：大洋洲面积900万平方千米，澳大利亚面积为768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。
澳大利亚约有人口1600万人，是大洋洲人口最多的国家。请计算人口密度。 学生：每平方千米2人。
教师：澳大利亚是地广人稀的国家。 教师：澳大利亚在大洋洲有几个之最？ 学生„„
教师指导学生在地图上查找出赤道、南回归线和东经160°经线，要求学生明确澳大利亚所在半球。要求学生在地图上查找出所临海洋。
教师可让学生查阅课本。
教师指导学生计算澳大利亚人口密度，并与中国人口密度（每平方千米约为121人）对比。
共6页 第2页
[板书] 1．大洋洲面积最大的国家 2．大洋洲人口最多的国家
二、东、中、西部地形不同
教师：读地图册澳大利亚分层设色图，说明澳大利亚一般海拔高度。 学生：„„
教师：全国大部分地区海拔在500米以下。东部大分水岭海拔200—1000米；中部是低平的平原，最低处有艾尔湖，地下水丰富；西部是低矮广阔的高原，其上分布有沙漠。
教师要求学生依据高度表说明广大地区的一般海拔高度。
指导学生在分层设色图中查找到基本上呈南北延伸的大分水岭，并明确其一般高度；在图中读出澳大利亚最长的墨累河。教师在挂图上用指图杆明确西部高原的基本范围和大自流盆地的位置
[板书] 1．东部大分水岭纵贯南北 2．中部是平原
3．西部分布着低矮广阔的高原
三、人口分布特征与环境的关系
教师：请大家读“澳大利亚人口分布图”，依据人口密度图例，说明人口居住比较集中的地区。
学生：„„
教师小结：澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区，西部和广大内陆地区人口分布很少。
教师：为什么澳大利亚人口分布特别集中在东南沿海地区？
教师：自然条件和经济发展对澳大利亚人口分布有显著影响。首先看自然条件对人口分布的影响，请大家阅读课本中“澳大利亚气候分布图”，说明哪些气候分布区最适合人类生存。
学生：„„
共6页 第3页
教师：东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，温暖湿润，适于居民生活，人口集中；广大内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们居住困难较多，居民较少。
教师：经济发展来看，东南沿海有优良的港口，对外联系方便；经济发展较快，工矿业、农牧业都较其他地区发达，促成了人口向这里集中，澳大利亚著名城市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。
教师提示学生可按方位说明人口分布集中的地区。
教师小结时，在黑板挂图上准确指出人口集中分布的东南沿海，并要求学生将注意力集中于挂图。
教师问题提出后稍停顿，让学生思考；也可以组织学生议论。
读图时，可请一些学习较好的学生简述各类气候的基本特征，说明与人类生存的关系。
讲解经济发展对澳大利亚人口分布影响时，可指导学生阅读“澳大利亚城市和铁路分布图”。介绍三个城市的性质及人口分布。
在将人口分布特征与环境关系讲解后，教师启发学生归纳总结在该问题内共讲解2个问题，①是人口分布特点，②是人口分布特点形成的原因；培养学生归纳问题的能力。
[板书] 1．澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区
2．气候温暖湿润地区人们居住困难较少，人口集中 3．经济发达，交通便利地区，人口稠密
四、在世界上占有重要地位的工农牧业和工矿业
教师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？ 学生：„„
教师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品„„，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良„„，澳大利亚畜牧业发展很早，牧场多分布在东南部和西南部„„（参看教参）羊毛的产量和出口量均居世界第一位。澳大利亚是世界小麦重要生产国（简介发展条件和分布地区），因人口较少，小麦大量出口，所以是世界小麦重要出口国之一。
教师：澳大利亚矿产资源丰富，你们知道我国从澳大利亚进口什么矿产吗？ 学生：„„
共6页 第4页
教师：正确，我国上海宝山钢铁厂使用的铁矿石就是从澳大利亚进口的。澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤„„，储量居世界前列：煤、铁等矿石出口量在世界上占重要地位„„。二次大战后，澳大利亚经济发展很快，尤以采矿、机械、化学、纺织等工业发展迅速，工矿业的出口收入已超过农牧业，成为经济发达的资本主义国家。
关于经济状况讲解内容力求丰富、生动，联系生活，但应掌握的内容则要简单明确。
教师指导学生阅读“澳大利亚的矿产分布图”，了解澳大利亚的矿产种类和铁、煤、铝土等矿的分布。
[板书] 1．羊毛、小麦产量多，出口量大
2．工业发展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占重要地位 [教师总结] 请谈谈你们印象中的澳大利亚。 学生：„„
教师小结：澳大利亚是一个领土辽阔，人口稀少的南半球国家，二次大战后，经济发展迅速，羊毛、小麦、铁矿石、煤的出口量在世界上占重要地位。
（复习巩固）请同学们想想，澳大利亚在人口、城市分布方面与加拿大有哪些相同点？是怎样形成的。
（答案见教师教学用书）
教师提示学生先说明澳大利亚人口、城市分布特点；再说明加拿大人口、城市分布特点。可让学生阅读加拿大地图，帮助回忆分析比较。
【板书设计】
第二节
澳大利亚
一、大洋洲最大的国家 1．面积最大 2．人口最多
二、东、中、西部地形不同 1．东部大分水岭纵贯南北 2．中部是低平的平原
共6页 第5页
3．西部是低矮广阔的高原
三、人口分布特征与环境的关系 1．人口主要分布在东南沿海地区
2．气候温暖湿润地区，人们居住困难较少，人口易于集中 3．经济发达，交通便利地区，人口稠密
四、在世界上占有重要地位的农牧业和工矿业 1．羊毛、小麦产量多，出口量居世界前列
2．工业发展迅速，煤和铁矿石出口在世界上占重要地位
共6页 第6页
第16篇：澳大利亚教案
第八章 东半球其他的国家和地区
第四节 澳大利亚
第一课时
澳大利亚的自然地理
教材分析：
澳大利亚是我们学习《日本》《印度》《俄罗斯》之后学习的又一个独立国家，本节教学内容2课时完成。这节课重点是确定澳大利亚的独特的地理位置和自然地理特征，以及它们之间的相互关系。并对下一节课学习澳大利亚人如何利用自然条件，因地制宜发展经济的教学内容做好铺垫。教学中我对教材内容做了调整，把气候作为重点由活动内容放到课堂教学重点。因为气候是影响一个国家农业发展的决定性因素。本教学内容与前面学习的很多内容密切相关。而我校教学条件有限，没多媒体设备。想要有较好的教学效果，课前必须让学生复习有关内容。
学生分析：
通过进入初中以来对地理课的学习，学生已经有一定的读图能力和认识地理事物的能力，特别是我和学生在教学过程中探讨的人地关系理论，能很好地指导学生有效地学习。因而学生已经初步拥有地理头脑，学习起来思想比较活跃，对新鲜事物充满好奇，喜欢提问，也富于想象，学习的积极性较高。
教学目标： 知识目标
1．通过复习知道大洋州在七大洲中面积的大小，通过查找地图懂得澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，而且是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家。 2 .运用板块构造学说说明澳大利亚特殊的海陆位置。 3.在地形图上查找澳大利亚地形并总结其特点。
能力目标：
1.用地理及生物的知识探讨澳大利亚是“世界活化石博物馆”的原因。2.根据影响气候的因素分析澳大利亚气候分布的特点及其原因。
过程与方法：
教师指导学生合作学习，发展学生的思维，尤其是提出问题、解决问题的能力。
情感、态度、价值观
通过对澳大利亚是“世界活化石博物馆”原因的探讨，树立爱护大自然的情感，做到人与自然和谐发展从我做起。
教学重点；
1.通过地图册查找并总结澳大利亚的地理位置。
2.通过对澳大利亚的地形和位置分析，了解影响澳大利亚气候的因素。（教师引导学生查找世界回归线附近气候的类型，补充影响气候的又一因素：副热带高气压带）
3.运用影响人类聚居的因素分析澳大利亚人口的分布特点及原因。教学难点；
培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
教学准备；
1.教师布置学生复习上册有关板块的知识，七大洲的基本概况。2.通过网络收集有关澳大利亚的特有动物和澳大利亚的有关信息。 教学策略；
教师将作为一个导演，设计教学内容，并对教材的内容进行调整，特别是有关澳大利亚的课外知识进行补充。学生将在教师的主导下完成教学任务。学生在学习过程中，将运用地理的理论知识思考和讨论教师提出的问题。在解决问题的过程中，学生将通过理解掌握本节的教学内容。 教学过程：
教师： 同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，学习一个国家应该从哪些方面来了解一个国家？
学生： 位置、地形、气候、农业、工业„„
教师：俗话说“一方水土养一方人”，意思是一个地方的自然地理决定其人文地理。今天我们就利用已掌握的这一理论再来认识一个国家：澳大利亚。同学们请看图8.35 后回答
（1） 澳大利亚的纬度范围及热量带位置 （2） 澳大利亚的海陆位置 学生看图讨论，师生共同解答：
（1） 澳大利亚大概位于南纬10度至南纬40度，南回归线在中部穿过，位于中低纬度范围，位于热量带中的热带、温带。
（2） 澳大利亚东临太平洋，西临印度洋，南面隔海与南极洲遥望，北面与亚洲的马来群岛相临。可以说澳大利亚孤立与南极洲一样孤立的位于海洋中。
完成《学案》 P52面自主平台2.3题
教师：同学们收集的有关澳大利亚的特有动物有哪些？这些动物有什么特点？ 学生：略
教师：澳大利亚为什么拥有这些动物？
检查课前布置学生复习有关板块构造的情况：略。
（澳大利亚位于独立的大陆，长期处于孤立的状态，生态环境较为单一，天敌少，古老的动物得以保存下来）
教师：教材P11面，请同学们查找澳大利亚的人口，估计澳大利亚人口稀密状况。 学生：略
教师；从人与自然的关系分析澳大利亚拥有特有古老动物的其他原因。
（教师引导学生思考领悟：澳大利亚开发较晚，而且人口稀少，在经济发展的过程中，人对环境的破坏较小，生态环境较为稳定，古老的动物得以保存下来。）
完成《学案》 P52面自主平台1题，P53面达标提高2.3题
教师：同学们查找地图册P 44面 ，澳大利亚地形有何特点？东部、西部、中部各是什么地形？有什么大的河流、山脉、湖泊？ 学生：查看地图册并且讨论以上问题。（回答略）
教师：参照教材P76面，从地形和纬度位置分析澳大利亚气候的类型及特点。 学生：学生讨论，教师引导，分析总结。
教师：同学们回顾影响人类生存的自然因素，澳大利亚的人口和城市主要分布在哪里？ 学生：学生讨论。
完成《学案》 P52面自主平台4题，P53面达标提高
1、
5、
6、7题
课堂小结：
1.澳大利亚是南半球经济发达国家，其发展经济有什么有利的自然条件？ 2.澳大利亚人民是如何利用其自然条件的？其主导性经济部门有哪些？下一节课我们将进行了解和分析。
板书；
澳大利亚
1.位置
2.地形
3.气候： a复杂多样
b呈环状分布
教学反思：
本人在教学过程中引导学生探讨的人地关系理论在本节教学中有效地指导了学生的学习。使学生在思考与讨论中继续巩固这一理论，在教学中收到了较好的效果，课堂上学生能掌握大部分教学重点。但差生在学习过程中表情茫然，如何提高他们学习地理的兴趣，从而提高整体地理水平，还有待探讨和解决。
第17篇：《澳大利亚》教案
第八章 第四节 澳大利亚
※教学目标
知识目标
1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
能力目标
通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。
德育目标
通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
※教学重点
1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。2.澳大利亚经济发展特点。 3.澳大利亚人口和城市的分布。
※教学难点
1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。
※教学方法
读图分析、比较综合、导游解说等方法。
※教具准备
1.有关澳大利亚录像资料。2.自制电脑课件。
※教学准备
请同学们课前收集有关澳大利亚特有动物介绍的资料。
※课时安排
一课时
※教学过程
［导入新课］
1.自制澳大利亚动态风景flash，课前播放。
2.同学们，告诉大家一个好消息，我们已经报名参加了明天即将启程的澳大利亚旅行团，在旅行之前，旅行社有一个温馨提示给大家，希望大家能做好旅行前的准备。［讲授新课］
一、温馨提示（旅行前的准备） 1.澳大利亚的地理位置
（出示PPT图片，澳大利亚在地球上的位置）
半球位置：就南北半球而言位于南半球，就东西半球而言位于东半球（复习东西半球的范围）
海陆位置：位于大洋洲，印度洋和太平洋之间 纬度位置：南回归线穿越，位于五带中的热带和南温带 2.澳大利亚的季节
南北半球，季节相反 3.澳大利亚的语言 English 4.澳大利亚的货币
1澳元=6.0461人民币元
二、旅行第一站：悉尼塔龙加野生动物园
出示澳大利亚特有的动物图片，请学生扮演导游进行介绍
同学甲：游客们，大家好。现在我们看到的是袋鼠，袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。
同学乙：旅客们，你们看那只动物像不像阿拉伯沙漠中的鸵鸟？其实，它是澳大利亚特有的动物——鸸鹋。不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的声誉。
同学丙：除了袋鼠、鸸鹋，在澳大利亚东部和塔斯马尼亚岛上，还生长着一种世上特有的动物，那便是鸭嘴兽。它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。
同学丁：接下来我们看到的是堪与我国大熊猫媲美的——树袋熊。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可爱、憨态可掬。它们虽然属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。
总结过渡：参观完了澳大利亚特有动物，同学们一定发现这些动物都是在世界其他大洲看不到的，是澳大利亚特有生物，并且从生物学角度可以看出，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。在今天看来，它们虽然显得有些原始，但是却成为人类研究地球演化历史的活化石，澳大利亚也因此被誉为——世界活化石博物馆。
过渡：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢？ 观看大陆漂移过程flash，用大陆漂移学说来解释：
1.澳大利亚很早与其他大陆分离，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争。
2.澳大利亚形成后没有发生过大的地壳运动，一直比较稳定，自然条件比较单一，故动物进化缓慢。
三、旅行第二站：参观墨尔本大农场 观看视频《澳大利亚的养羊业》，从而引出澳大利亚是一个“骑在羊背上的国家”，得出：澳大利亚畜牧业发达。
澳大利亚农牧业格局， PPT展示图片，得出：西部、北部、中部适合发展畜牧业；东南部和西南部既适合发展畜牧业又适合发展耕作业，所以发展混合农业。 从地形和气候两个方面对农牧业格局进行分析。 PPT展示农牧业格局图和地形图 学生分析，讨论
得出：澳大利亚西部、中部和北部地区，是低矮的高原和大面积的平原，地形平坦开阔，有优良的牧草，没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放牧；东南部和西南部沿海平原区既适合牧羊，又适合发展耕作业，所以发展混合农业。 PPT展示澳大利亚气候类型图 分析六种气候类型，它们具有怎样的气候特征。并且得出澳大利亚的气候呈半环状分布。（复习非洲的气候分布特征）
PPT展示澳大利亚的农牧业格局图和澳大利亚气候类型图 通过对比得出：
澳大利亚的中部、西部和北部地区为广大的热带沙漠气候和热带草原气候，较为干燥，适宜牲畜过冬和繁殖。
东南部地区夏季高温多雨，冬季温和湿润，西南部地区冬季温和湿润，夏季高温干燥，这些气候特点既适宜耕作业也适宜畜牧业，因此这些地方发展了混合农业。 补充说明：小麦种植业和养羊业的时间搭配。
四、旅行第三站：澳大利亚寻宝游
提问指出，这里所指的宝藏指的是矿产资源 PPT展示澳大利亚矿产资源的分布图
请学生看图上有哪些矿产资源，得出：矿产资源种类多，储量大的特点。
补充说明：澳大利亚的铁矿石储量有350亿吨，我国的铁矿石大多都是从澳大利亚进口的，以及宝钢和澳大利亚关于铁矿石的谈判。
提问得出由于矿产资源丰富会带动工业的发展，澳大利亚的冶金业，采矿业和机械制造业是澳大利亚的支柱产业。
强调澳大利亚的服务业发展迅速，现在已经超过农牧业和工矿业，成为澳大利亚的主导产业。
五、旅行第四站：澳大利亚城市游
PPT展示澳大利亚主要大城市的分布，并介绍墨尔本、堪培拉、悉尼、布里斯班四个城市的风景图片
继续观察城市分布图得出：澳大利亚的大城市大多分布在东南沿海地区 学生讨论：城市分布在东南沿海地区的原因 得出：气候温和湿润，适宜人类居住。
靠近海边，海运便利。 资源丰富。
首批英国移民最先到达的就是澳大利亚东海岸，因此，当地开发历史早。
※板书设计
一、地理位置
1.半球位置：东半球，南半球
2.海陆位置：位于大洋洲，太平洋和印度洋之间
3.纬度位置：南回归线穿越，属于五带中的热带和南温带
二、世界活化石博物馆 大陆漂移学说
三、骑在羊背上的国家 1.地形：平坦开阔 2.气候
四、坐在矿车上的国家 种类多、储量大→工业发达
五、城市
集中分布于东南沿海地区
第18篇：澳大利亚教案
澳大利亚教案
课前布置学生完成【自主复习】部分。课前画澳大利亚板图。
教学过程
导入：先让我们看几幅图片：
独特、古老的生物 世界上绵羊最多的国家
世界最大的独体岩石——艾尔斯巨石，巨石的颜色会随着阳光照射角度
的改变而变化
世界最大最长的珊瑚礁区——大堡礁 美丽的海滨风光
设计独特、似贝壳、如风帆的悉尼歌剧院
师：同学们知道这些美丽、迷人的风光都在哪个国家吗？（澳大利亚）你愿意到澳大利亚去旅游吗？
我们今天就来学习澳大利亚。
1、师：同学们课下已经完成了【自主复习】部分，哪些地方还存在疑问，请提出来大家一起探讨。学生交流
2、师：要到澳大利亚旅游，首先要知道它的位置，以便安排行程。哪位同学看着地图并结合学案，说一说澳大利亚的位置是怎样的。生答
师：该怎样描述一个地理区域的位置呢？ 请同学们讨论、交流【合作探究】
1、
2、题。一生到黑板板图上填南回归线、太平洋、印度洋
3、（过渡）同学们认识了澳大利亚的位置，并学会了描述位置的方法，那么，通过复习同学们也一定知道了澳大利亚的三个称号，哪个同学说一下是哪三个称号呢？生答。我们首先学习第一个称号“世界活化石博物馆”。
到澳大利亚旅游，澳大利亚古老独特的食物是一定要看的。 一生答【自主复习】
师：澳大利亚不仅有许多特有的生物，而且以这些生物为骄傲，并把它们放在了国徽上，看看国徽上有哪些生物？（袋鼠、鸸鹋）那么，澳大利亚为什么有那么多古老的生物呢？学生讨论、交流【合作探究二】
1、
2、3题。
4、（过渡）：我们认识了那么多可爱的动物，下面让我们学习澳大利亚的第二个称号“骑在羊背上的国家”。
学生熟悉、交流、讨论【活动三】部分的内容。
一学生把大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地、北艾尔湖、西部平原填在板图上。
.师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，农牧业非常发达，首先让我们认识一下澳大利亚的农牧业区。课件展示。
教师提问：如果你要到澳大利亚进口羊毛和小麦，你应该去澳大利亚的哪些地区？
师：澳大利亚的农牧业为什么那么发达呢？首先看澳大利亚的地形。
看看澳大利亚的地形东部、中部、西部有什么差异？ 师：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，如果仅从地形的角度来考虑，你准备把你的牧羊场建在何处？
师：想一想，除了澳大利亚，哪些国家的地形也分为三大地形区？俄罗斯的地形自西向东又是怎样的？欧洲西部、撒哈拉以南的非洲的地形又有什么特点？ 师：根据澳大利亚的地形分布，你能判断澳大利亚的地势特点吗？还有哪些判断地势特点的方法？
归纳：判断地势特点的方法：①根据海拔、地形分布判断；②根据河流流向判断；③根据地形剖面图判断。
师：看澳大利亚气候图，说出澳大利亚有哪些气候类型？分析澳大利亚的气候分布特点。
如果你是一位澳大利亚的牧场主的话，如果从气候的角度来分析，你又准备把你的牧场分布在哪里呢？
如果综合地形和气候因素，你又有什么打算？
看澳大利亚气候图，如果你到澳大利亚居住，你会选择在哪里？
5.（过渡）我们认识了澳大利亚农牧业的分布，并分析了原因，那么澳大利亚的第三个称号是什么呢？
一生答【自主复习】完成下面的知识框架
师：看澳大利亚矿产分布图，找出澳大利亚有哪些矿产资源,说出铁、煤、铝土矿的分布地区。这对于矿石出口有什么好处？
学生讨论【合作探究四】
1、2题；一生把澳大利亚的主要城市填在板图相应位置上。
师：澳大利亚经济支柱是什么？你知道服务业包括哪些部门吗？
6、学生谈【我的收获】
7、学生做【巩固练习】
8、总结：你从板图上能看出澳大利亚哪些自然地理方面的特征？哪些人文方面的特点？
第19篇：澳大利亚教案
澳大利亚
教材分析：
本课由3个平行标题构成：“世界活化石博物馆”“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家”。每一部分相对独立，都是由知识到方法再到理念的形成，突出了该国的自然环境特征及经济发展特点。 教学思想：让学生参与并发挥主动性与积极性是新课改的目标与追求。本课采用主体参与式的教学方式，引导学生自主探究，角色体验，体现启发式教学这一原则。
教学目标
知识与能力
1、能够运用地图说出澳大利亚的组成及其位置
2、说出澳大利亚特有的古老生物，并联系大陆飘移学说解释其成因
3、知道澳大利亚是世界上绵羊数量和出口羊毛最多的国家，并运用地图分析自然条件对农牧业分布的影响
4、了解澳大利亚丰富的矿产资源，能读图说出其分布
5、能够运用地图说明澳大利亚的城市、人口的分布特点 过程与方法：
通过本节课的探究性学习活动，比较综合、读图绘图，锻练归纳地理规律的能力 情感、态度与价值观
学生通过深度思考课后的拓展问题，领悟“因地制宜”“人与环境协调发展”的理念。 教学重点：
1、认识澳大利亚独有的古老生物，并联系大陆漂移学说分析成因
2、地形、气候等自然因素对澳大利亚农牧业分布的影响
3、澳大利亚丰富的矿产资源及其分布
教学难点：
1、联系大陆漂移学说解释澳大利亚独有古老生物的成因
2、分析地形、气候等自然因素对澳大利亚农牧业分布的影响 教学过程：
创设情境导入新课：
讲述宝藏的故事，给出位置线索，展示图片，学生猜想宝藏所在地 新课学习：
寻宝准备：目的地是澳大利亚，它的领土由哪几部分组成，具体位置在哪儿？展示图片：澳大利亚的领土组成图和地形图，学生看图描述。
一、世界活化石博物馆
1、展示图片：袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋，同时让2名学生上台讲解 揭开宝藏，能引领人们感知过去——澳大利亚独有的古老生物。
2、展示阅读资料：课本67页统计数据，分析数据，体会“世界活化石博物馆的含义”。
3探究：为什么只有澳大利亚有如此丰富的古老生物？ 展示图片：澳大利亚在世界中的位置图，读图分析澳大利亚地理位置的独特之处。 展示组图：大陆漂移，引导思考：地球上刚一出现生物的时候，澳大利亚就在这个位置吗？联系大陆漂移，分析过早离开其他大陆对生物进化会有怎样的影响？
4、对比思考：同样是孤立在南半球的海洋之中，为什么南极大陆没有这么丰富的特有动物呢？……
二、骑在羊背上的国家
1、展示图片：澳大利亚美利奴细毛羊，部分澳毛产品，揭开宝藏二，能让人们衣食无忧——澳大利亚的绵羊。
2、展示阅读资料，澳大利亚各类羊的总量及出口情况，分析数据，体会“骑在羊背上的国家”的含义。
3展示图片：澳大利亚农牧业分布图、澳大利亚地形图、澳大利亚年降水量分布图，对比分析自然因素对农牧业分布的影响。
三、坐在矿车上的国家
1、展示图片：“澳大利亚矿产资源出口”图，揭开宝藏三，能带给人们财富——澳大利亚丰富的矿产资源。
2、阅读课本，了解澳大利亚矿产资源的优势，体会“坐在矿车上的国家”的含义。
3、展示图片：澳大利亚矿产资源分布图，读图分析：（1）澳大利亚的主要矿产有哪些？分布在哪里？（2）澳大利亚的主要城市集中分布在哪里？受什么因素的影响？
4、展示组图：澳大利亚的旅游资源，认识澳大利亚的服务业比重已经超过农牧业和工矿业，跃居国民经济比重首位。
四、小结
开展活动，引导学生角色扮演：如果我是——（动物学家、牧场主、矿业经理），我如何向他人介绍与众不同的澳大利亚。
五、拓展思考：古老特有动物对生存环境的要求是什么？人类在保护它们时，应该注意什么问题？
第20篇：澳大利亚教案
《澳大利亚》 教案
【设计理念】
依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。 【教学目标】
1、利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
2、通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。教学重点】
1.探究澳大利亚特有的古生物及其生存环境。2.分析澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。 【教学难点】
培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。 【教学方法】
读图分析、合作探究、多媒体展示等。 【教学准备】
有关澳大利亚的录像资料，实例图片， 自制课件。 【教学时间】1课时
【教学过程】
一、进入新课：我自信 我能行
教师：展示课件1：澳大利亚的国徽。有什么特别之处？
学生：袋鼠、鸸鹋
教师：展示课件2：澳大利亚的古老生物。澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。
学生：推荐4名学生以导游的身份向大家介绍这4种动物：袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、树熊。
教师：课件展示3：动物视频播放。 教师：出示阅读材料：
师生共同感悟：澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。
二、合作探究：我参与 我快乐
探究解疑一：为什么澳大利亚有如此多的古老生物？ （分组讨论，合作学习，代表汇报）
教师：课件展示4：澳大利亚在世界中的位置图。
学生：读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。
学生：自读“阅读材料”，了解澳大利亚的养羊史。 教师：课件展示5：澳大利亚概况视频。
探究解疑二：为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”？
（分组讨论，合作学习，代表汇报）
教师：课件展示6：养羊业与地形的关系。 学生：合作讨论、交流。
教师：课件展示7：养羊业与气候的关系。 学生：合作讨论、交流。
教师：通过以上分析我们不仅选择了自己的牧场址，而且学会了综合利用所学知识解决实际问题的能力。那么请来验证一下你的选址是否合适。
教师：课件展示8：澳大利亚农牧业的分布图
学生：读图进一步了解澳大利亚四个不同农牧业区的分布，认识澳大利亚充分利用不同地区的自然条件因地制宜的发展农牧业，因此农牧业一直在其经济中占居着重要地位。
教师：澳大利亚的养羊页视频。
三、收获之窗：我努力 我充实 课堂小结：知识回顾 板书设计：
世界活化石博物馆→古老特有动物 澳
大利
｛
“骑在羊背上的国家”
位置：南回归线横穿大陆中部 亚
气候：炎热
农物业区分布
｛
地形
｛
孤立于南半球海洋上
种类繁多
东部：山地 中部：平原 西部：高原
四、火炼真金：我成功 我自豪
反馈检测：课后练习
１、澳大利亚特有的珍奇动物有（
）
A、斑马、长颈鹿
B、企鹅、大食蚁兽
C、袋鼠、鸭嘴兽
D、大象、犀牛
２、横穿澳大利亚中部的重要纬线（ ）
A、北回归线
B、南回归线
C、赤道
D、南纬60度纬线
３、澳大利亚至今还保存着许多古老动物种类，其主要原因是（
）
A、澳大利亚大陆孤立存在于南半球的海洋，自然条件比较单一
B、澳大利亚动物种类少，进化速度慢
C、气候炎热干燥，有大面积的沙漠和草地
D、地形复杂，崎岖不平
读75页地形图，回答：
4、澳大利亚的地形东部为________ ；中部为 _________ ；西部为_________ 。
