语文课英语
推荐第1篇：语文课
语文课
今天上午，我们第四节课是语文课，上课铃响后我们排着整齐的队伍去上五楼上课。到五楼后，教师给我们排好座后，就开始上课了。
今天苏红老师给我们上了一节课，苏红老师给我们上的课是小溪生病了。我认认真真地听老师讲课，我很积极的发言，并回答问题。
下午回到班级，老师说我去五楼表现非常好，老师给我月牙饼干、糖做为奖励，我非常高兴！以后我会更加努力学习。
黑龙江省勃利县逸夫小学一年级：杨佳睿
推荐第2篇：语文课
语文课
天上午第3节语文课的时候有7位老师来我们2（7）班讲课，老师他们轮换着给我们讲课，有一个老师让同学们发言的时候我举了手，老师就提问了我，我读了一段课文而且还口齿不清，弄的全般老师和同学们都笑我，唉！我好害羞啊，下了课我的脸红的像苹果。
推荐第3篇：语文课代表
亲爱的老师、同学：
大家好！我叫xxx。
今天，很荣幸走上讲台，和那么多乐意为班级作贡献的同学一起，竞选语文课代表。我愿用旺盛的精力、清醒的头脑来做好此项工作。
今天之所以站在这里竞选语文课代表.是来源于一直以来对语文的热爱，我一直坚信我会学好它.并且希望能够为大家服务。如果同学们在学习上遇到什么问题或麻烦也可以随时来找我。我会多做一些有利于班级的事情，如果大家对我有什么不满的地方，可以向我当面提出，我会改正的。
当然最重要的是，我有一颗热情的心，愿意为这个班尽心尽力，愿意与各位同学互相勉励，共同进步。
一直想为班级干点什么,干我力所能及的事.我也希望可以帮助同学们一起努力进步.在老师的指引,同学们的帮助下,我坚信我能够干好语文课代表的工作.
我想我该当个实干家，不需要那些美丽的词汇来修饰。工作锻炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务”。我会在任何时候，任何情况下，都首先是“想同学们之所想，急同学们之所急”。我决不信奉“无过就是功”的信条，恰恰相反，我认为一个班干部“无功就是过”。我将与风华正茂的同学们在一起，指点江山，发出我们青春的呼喊！
如果能当上语文课代表，我会以身作则，希望在座各位同学能给我这个机会，投我一票。我会尽我的能力，集大家的智慧，使这个班成为一个活泼、团结、富有朝气的班级，使大家的语文成绩都得到提高。
既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺出大路；既然是班干部，我就要成为一名出色的领航员！
流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪，而一个班级的优秀来自班干部的领导和全体同学的共同努力。
我自信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作，正由于这种内驱力，当我走向这个讲台的时候，我感到信心百倍。
当然如果我这次竞选不上,我也不会气馁,依旧认真的学习语文这门课.如果我能当选，我一定会尽我最大的努力做好本职工作，做好老师的助手，并会尽力带动全班同学的学习语文的热情，希望大家投我一票，
谢谢~~~
演讲人：xxx
推荐第4篇：语文课教案
教学内容：
赤壁赋
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！且夫天地之间，
物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
1、读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，慕长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵脚字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑问词重读。
2、读出气势。如“方其破荆洲，下东陵，顺流而东也，（停顿较小语速较快）舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗（语速舒缓）固一世之雄也，（停顿较大气势豪迈）而今安在哉？（情感急转缓慢低沉）”
3、读出情感。如：“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也；“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”，何悲哉；“江上之清风，与山间之明月……而吾与子所共适”，何其旷达；“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，又何其洒脱。指导学生体悟词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重，为背诵作好准备。 (三)内容简析
本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的曲调，引起主客之间的一场问答，文章的重点便转移到人生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。这就是它成为名篇的原因之一。 第一段，写了什么？
描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。为全文定下了一个悠扬和谐的基调。 第二段，有什么变化？
写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。箫声起，悲意生。哀怨，爱慕，哭泣，申诉，潜龙舞，新妇泣，六个比喻，渲染箫声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转为悲凉，引起下文主客问答的议论。 第三段，为什么而悲？
写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者借主客问答的方式抚今追昔，抒发对天地人生的感触。客人从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流散尽。想到自己贬谪黄州，青春虚
度不禁悲从中来。
第四段，“我”为什么乐观？
写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情，“苏子”的回答，照应文章写景，以明月江水作比，说明世界的万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久不变的，用不着羡慕无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，而应保持旷达乐观的态度。 第五段，首尾的关系：
写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又是一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。
（四）读熟并背诵
示范朗读、齐读全文、自由朗读
（五）小结
《赤壁赋》是一篇脍炙人口的美文。“温故而知新，可以为师矣”，有意地联系以前学过的东西，既可以帮助理解新文章，又可以激活已有的积累，有新的理解和认识。希望大家好好复习品味。
（六）作业
1 复习《念奴娇.赤壁怀古》并预习《后赤壁赋》初步领会作者思想。 2 随笔《逆境中的超脱-----我看苏轼》
推荐第5篇：语文课观后感
语文课观后感
下午在多媒体教室和21名教师听了一堂语文公开课。初二贾老师主讲。课题是《端午的鸡蛋》。
贾老师这堂课比较成功，教学设计合理，结构清晰，学生思维活跃。避免了很多语文老师的通病，即语文课不象语文课。语文课应该姓“语”，让“语文课”回归“语文”，别再用自己的时间种别人的田。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。但很多老师常常不知不觉地就跑到别人园地里去了，把语文课上成了历史课、地理课、思品课。这样的教学怎么谈得上效率？如果老师上这节课时把重点放在端午节的风俗、鸭蛋的特点上，那就成了历史课、地理课或生物课了。本节课的重点是什么？在分析课文的基础上，品位作者平淡而有味、淡淡的幽默的语言特点，应用到自己的写作中去，了解中国的丰富多彩传统文化。贾
湖北省宜都市西湖中学的张常美老师说过这样的话，很有道理。她认为：语文教师课堂教学要守住两点：一是“积累”，二是“生长”。积累什么？首先是语文材料的积累，进行大量的记诵。古代私塾先生教语文就是大量的读背，成篇地背，几乎不做什么讲解，然后就是“做”，做文章，也许开始不见成效，可时日长了，效果就出来了，巴金、茅盾、鲁讯等文学大师，不都是这样被教出来的吗？二是方法知识的积累：如何读，如何听，如何说，如何写？三是社会生活的经验。做足了“积累”之功，我们语文教学也就大功告成一多半了。
“生长”也可以叫“创新”，是对“积累”的具体应用和检测，积累的语言材料，读写方法，在原有基础上能不能有所拓展，学生通在情感态度价值观方面又有了什么新的体验？在听说读写思维方面得到了怎样的训练和提高？“积累”和“生长”也是相辅相成的，“积累”是基础和手段，“生长”是目标和结果。有了“积累”才能“生长
推荐第6篇：语文课改
在近几年的语文教学中，笔者也像一些语文教师一样，有“越教越不知道如何教”的感叹。如今走进七年级语文课堂，突然像迷途的旅行者找到了前进的方向，又像野外的探险者找到了探索的目标，自己和学生就像骑上了课改的骏马——可以在语文课堂这广阔的原野上驰骋了。走马观花也罢，下马看花也罢，行走间总有些体会，录之于后，与热心语文课改的同仁共勉。
一 走进《新课程标准》
《新课程标准》的颁布，标志着我国基础教育改革进入了全新的阶段。随之而来在全国推广的课改，让每一个困惑中的语文教师眼前一亮，看到了新的教育理念给语文教学带来的希望之光。
《标准》和《大纲》一样，肯定了“语文是最重要的交际工具”，但进一步强调了语文教学“应致力于教学方式的创新，大力提倡自主、合作和探究性学习方式。”
二 走近新教材
我校地处贵州省较落后的地区，到2005年秋才开始在初一年级实行课改。我县七年级语文教材使用的是人教版，该教材体现了“加强课程内容与学生生活及现代社会科技发展的联系”这一教改目标，突出了“全面提高学生语文素养”和“努力建设开放而有活力的语文课堂”等新的理念。
三 走进语文课堂
走进语文教改课堂,就像一个初学游泳的人走进河里,只要不随波逐流,只要有不怕失败的勇气,你虽然有可能被呛着,但在一次次尝试之后,终会尝到能在水中畅游的那份惊喜和惬意。做一名什么样的语文教师才能适应新教材、适应新形势下的初中学生，从而提高语文的教学质量呢？在近一年的七年级语文课改实践中，笔者有如下体会。
（一）加强政治学习，促进师德师风建设，做一个爱岗敬业、乐于奉献的人民教师。通过学习、内省、慎独等多种方式，提高政治觉悟、提高教师职业道德修养，像保持“党的先进性”一样永保“爱岗敬业、乐于奉献、爱生如子、教书育人”的人民教师本色，这是当好一名教师的思想基础。
（二）加强文化学习，不断扩大知识储备，做一个知识多元化，而且知识在不断更新的语文教师。通过各种信息传播方式，广泛涉猎各类知识，不断了解新观念新教法，做一个学习型社会里的学习型教师，做一个不止“一桶水”，而是“有活水”的“一口井”的教师，这是当好一名语文教师的文化基础。
（三）作为语文教师，要适应学生、适应教材，从而提高教学质量，除了作为前提的思想基础和文化基础外，还必须具备以下业务技能。
1、精心准备教具、教案和课件，做一个有备而战，不打无准备之仗的语文教师。语文与其他学科比较，它更要求教师在上课之前做好充分的准备。要上好语文课，平时积累重要，临场发挥重要，而在课前了解课标、了解教材、了解学生，收集上课所需的相关资料，确定重点、难点和教法并制作课件、教具——同样重要。
2、走进课堂，精神饱满、面带微笑，普通话流畅，讲话有激情，做一个能感染学生的语文教师。只有师生都有充沛的精力和饱满的激情，语文课堂才会有生机、有活力。
3、导入新课，灵活多变、自然生动，做一个能在每一节课的开始，就能把学生的注意力集中到课堂的语文教师。一首诗、一首歌、一个提问、一段表演……总之，选择适当的导课方式，能使学生在不知不觉中被吸引并参与到语文课堂，带着求知的欲望积极地投身到语文课堂活动中。
4、抓住重点、突破难点，切忌面面俱到，做一个能有所侧重、有的放矢的语文教师。在课堂教学中，抓住重点难点非常关键，千万不能什么文章都从头到尾句句讲、段段讲，以求面面俱到。
5、变学生客体为主体，做一个能充分调动学生参与意识、不断提高学生语文能力的语文教师。学生的语文能力包括识记、理解、运用、赏析四个层面。学生的参与包括课内参与和课外参与。课外的参与包括预习、复习、完成练习，也可以收集某主题的歌曲、收集名言、看书、记日记、记读书笔记、收集公益广告等。课内参与包括记课堂笔记、提出问题、回答问题、默看课文、朗读课文、复述大意，也可以唱歌、背诗（文）、讲故事、讲笑话、做游戏、口头作文、表演
短剧、进行辩论等等。没有学生的参与，就无法提高学生的语文能力。没有学生积极参与的语文课堂是枯燥乏味的课堂。只有充分调动学生参与的积极性，才能把课真正上活；才能使自主、合作、探究性学习的新课程理念得到实现；才能夯实学生听说读写的语文基本功；才能提高学生识记，理解，运用和赏析的综合能力。为此，我在语文课堂做过以下尝试——
读：默读、朗读，慢读、快读，单读、齐读，多人串读、学生或师生交替读、分角色读。读是常用而又实用的一种方式。抽学生读自己的作文也是不错的方法。这方法既可以让学生作文前有一点压力，把作文写通顺、写准确、写生动从而提高写的能力，又可以提高学生读的能力。
唱：上《最后一课》下课时，让学生起立齐唱中华人民共和国国歌，既加深了学生对文中人物爱国感情的理解，又培养了学生对自己的祖国的热爱之情。平时偶尔自己或抽学生唱一段与课题相关的歌曲，对活跃课堂，对加深对主题的理解，很有帮助。
模仿：上《口技》一文时，让全班的学生参与模仿文中表演的口技，与文中“无所不有”的声音对比，学生更认识到了文中“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺”所表现出来的口技的绝妙。上《闻一多先生的说和做》一文时，为了让学生进一步了解闻一多先生敢说敢做的大无畏精神，我激情朗读《最后一次演讲》全文，而学生则根据老师暗示，模仿听众中或长、或短、或热烈的前后十次掌声。“演讲”结束，“掌声”结束，课堂的气氛达到了高潮，而闻一多无所畏惧的形象则深深地印在了课堂上每一个学生的心中。
表演：演课堂短剧对提高学生的参与意识，培养学生的胆识和表演，表现能力，加深对课文的理解很有帮助。课堂上学生表演《皇帝的新装》、《自相矛盾》、《画蛇添足》，都收到了良好的效果。
游戏：为了让学生记住胡锦涛总书记重要讲话中的“八荣八耻”，我把“八荣八耻”编成童谣，让学生课外准备背诵，课内分组进行游戏：你拍一我拍一，“热爱祖国”是第一；你拍二我拍二，“服务人民心不二”；你拍三我拍三，“崇尚科学”敢创关；你拍四我拍四，“辛勤劳动”立大志；你拍五我拍五，“团结互助”知荣
辱……通过游戏，学生不但记住了“八荣八耻”，而且真正感受到了荣辱观的重要。
6、关心学生，关心每一个学生，做一个把“教育公平”落实在每一节语文课的语文教师。有的学生性格内向，有的学生有点自卑，有的学生总坐在教室里被“爱情”遗忘的角落。因为传统的应试教育使许多教师常常把“学习优秀的学生”当成课堂的宠儿，而“后进生”则只好坐冷板凳。为了让每一个学生都能享有“教育平等”，我们应给每一个学生锻炼的机会：每人介绍一下自己或自己的亲人、自己的家乡，每人读一句、一段课文，每人说一个比喻句、拟人句，每人说一个名人、一句名言，每人说一句成语、一句诗，每人讲一个短故事，每人出一个作文题……有时一节课就可以使许多学生甚至全班学生都有机会说一说、唱一唱，练一练自己的胆子，展示一下自己的知识能力，从而做到“为了一切学生”。
7、注重教书、更重育人，潜移默化、润物无声，做一个努力集严父、慈母、良师、益友的优秀品质于一身的语文教师。由于学科的特殊性，语文教师对学生如何做人这方面的影响，甚至比学生家长、学生的班主任对学生的影响更大。每一节语文课都可能有德育目标、有德育渗透，只有既教书又育人，充分运用赏识教育，真正关心每一个学生，充分体现语文科“以人为本”的特点，让学生在语文课堂如沐春风，使学生打好语文基础，提高语文能力的同时，又知道怎样做人——的语文教师，才是最棒的语文老师，也只有这样，我们才能做到“为了学生的一切”。
在近一年的语文教改实践中，虽也有过不如人意的时候，但我一点也不沮丧，因为班上学生的听说读写基本功得到了一定的锻炼，语文综合能力有了一定的提高。对明天的语文教学我国人民仍然充满了希望。这得归功于《新课程标准》，新语文教材，而最重要的则是创新教育理念。
推荐第7篇：语文课改
当前，伴随着语文课改和新课标大讨论的浪潮，语文教学的人文性被广泛关注和认同。语文课堂上，学生的主体地位被突出放大，学生的个体差异得到尊重。鼓励学生自由大胆地表达自己的想法和需求，引导形成良好的学习生活习惯，培养学生形成健全人格等语文教育理念正在被教育工作者越来越广泛地接受。与此同时，教师的主导地位也得到了极大的重视，我们呼唤在课堂上真正实现师生平等，师生之间不仅是教与被教的关系，更是互相合作的关系，我们更期盼由此而形成的一种自由宽松、生动有趣的课堂氛围会极大地激发学生的求知欲和教师的创造欲。这些实践都是顺应时代要求的有效尝试。但仅仅做到这两方面还不够，因为支撑语文课堂的要素有三：作为主导的教师，作为主体的学生和作为载体的文本，三者缺一不可。如果避开教材谈人性化，那么语文教育要提高学生的人文素养的终极目标就难以真正实现，教学效果也将大打折扣。语文课文作为语文教育的工具，也承载着厚重的人文精神。任何抛开教材或者忽视教材中人文精神的挖掘而空谈所谓的人文教育的做法，只是一种急于求成、有名无实的“无土栽培”而已。
笔者听过一堂示范课，教学内容是法国著名作家莫泊桑的代表作品《项链》。可以说这篇自问世以来就以其精妙的艺术性和深刻的思想性的完美统一而倍受推崇的作品在中国流传甚广，当代的中学生几乎都在语文课本中读到过它，是一篇经典教材。为了上出新意，执教老师可谓绞尽脑汁、费尽心思，精心“包装”，十八般武艺齐上阵，演讲、竞赛、讨论、唱歌、辩论、演奏，红红火火，热热闹闹，结果当然是获得了“一致好评”，不少人认为这堂课立足于学生情感态度和价值观的培养，充分体现了当前语文教育的“三个维度”的理念，特别对几个“脱离了课堂内容”的讨论题给予了高度赞赏：认为题目设计新颖，学生反映强烈，不仅突破了传统教学的束缚，更提高了学生的“人文素养”，是一堂真正体现“以人为本”的语文教学示范课。作为入道未深、见识浅陋的新手，我们在大开眼界的同时，也不免留下一些疑惑。其实见得多了，也就不难发现，这些讨论也存在着不少的问题。表面上热热闹闹，但效果并不理想，甚至效果很差。讨论在形式上也显得呆板单一，时间短了，讨论不清楚，时间长了，课堂时间又不够。加上引导不善，在枝节问题上争论不休，流于肤浅。还有的课堂，片面追求学生的主体性，不定内容，不定规范，由学生自由发挥，畅所欲言，结果失去控制，使课堂陷入混乱。为什么我们善意的初衷却无法在实际中发挥有效的作用呢？
推荐第8篇：语文课演讲稿
成功并不像你想像的那么难
并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。
1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。
作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔布雷登教授。布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余，他写信给他的剑桥校友--当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人--朴正熙。他在信中说，“我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。”
后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了许多人，因为他们从一个新的角度告诉人们，成功与“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、“头悬梁，锥刺股”没有必然的联系。只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。后来，这位青年也获得了成功，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。
温馨提示：人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。
、永远的坐票
生活真是有趣：如果你只接受最好的，你经常会得到最好的。
有一个人经常出差，经常买不到对号入坐的车票。可是无论长途短途，无论车上多挤，他总能找到座位。
他的办法其实很简单，就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最后就会发现空位。他说，这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。经常是在他落座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然人满为患。
他说，大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停靠之中，从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少提供座位的机遇；即使想到了，他们也没有那一份寻找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易让大多数人满足，为了一两个座位背负着行囊挤来挤去有些人也觉得不值。他们还担心万一找不到座位，回头连个好好站着的地方也没有了。与生活中一些安于现状不思进取害怕失败的人，永远只能滞留在没有成功的起点上一样，这些不愿主动找座位的乘客大多只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。
温馨提示：自信、执着、富有远见、勤于实践，会让你握有一张人生之旅永远的坐票。
推荐第9篇：语文课泡汤
语文课泡汤了
前日一节公开课，电子显示屏上公布的是7（15）班上课，这是一个小失误，而我在7
（16）班上了，7（15）班的孩子们非常失望，他们事后告诉我，让他们自自高兴了一场，就像竹篮打水一场空一样，对不起，亲爱的孩子们，谢谢你们对老师的厚爱，谢谢你们对语文课的喜爱，我们还有机会！
一位同学在日记中写到：今天我一看课程表，吓了一大跳，密密麻麻的全是数学英语，但一节语文课也没有，多希望有一节语文课啊！还有一位同学在日记中写到：今天上午第一节本来是语文课，但生物老师却走进教室，原来是调课了，唉，语文课泡汤了。
还有一些同学告诉我，八年级还希望我教他们语文，还希望担任他们的班主任，亲爱的孩子们，谢谢你们的信任，你们的喜爱就是我前进的动力呀，这也是对我的最高奖赏，教师这个职业，说实话目前社会地位、经济地位都不尽人意，也十分辛苦，拿我来说把，从早晨5点半起床到晚上10点半才休息，一天17个小时，几乎都泡在班里、办公室里，早自习、晚自习、静校守班、晚自习查寝、批改作业、处理班务，一天到晚忙个不停，我之所以没有倦怠，没有发牢骚，是因为同学们对我的那份最真诚的尊重和信赖啊，这才是我取之不尽用之不竭的力量泉源！
同学们的厚爱让我思考：在语文课上我要给学生什么？学生能收获什么？我希望在语文课上，不仅给学生知识，还要培养学生爱读书，会读书的习惯，更能吸取做人做事的道理，让他们的人生路更加顺畅，为他们的成功添加砖瓦，为他们的终身幸福奠基！
前天的语文课泡汤了，但今天和明天的语文课我愿更加努力，做出一锅好汤，让语文课成为大家的最爱。
推荐第10篇：语文课代表
语文课代表
前几天老师说要换语文课代表，听了这句话我心里特别难受，我非常想哭。但是妈妈给了我自信的心我妈妈觉得当不当语文课代表无所谓，我妈妈还说如果当语文课代表还会耽误学习，我觉得妈妈说的很对但是我还是没有信心妈妈就鼓励我说孩子别泄气。咱不是还有别的职位吗？呵呵，不要紧。听了妈妈的这句话以后我变的有信心了我心里想我当不当我无所谓现在我准备光顾学习了我还是听妈妈的话吧！如果老师还让我当语文课代表的话我也会接受，但不知道有没有这样的机会了。但愿如此。
济南市历城区洪家楼第二小学四年级：蒲新宇
第11篇：今天语文课
今天语文课，我们学习了第七课――《落花生》，这篇课文讲了“我们”种在后园的花生收获了，“我们”在后园的茅亭里过收获节，并在谈花生时悟出了做人的道理：人，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
学了这篇课文，我觉得我们学生也应该像花生一样，实实在在地做人，不要做外表好看而没用实用的人。生活如此，学习更是如此。
在获得成绩时，同学们不要沾沾自喜，整天把成绩挂在嘴上，而是要继续努力，争取更大的成绩。如果因为有一点成绩而停止努力，那就成了老师常说的“不进则退”。自己不进步，别人在进步，那还不等于自己在退步？！有的同学没有比谁的学习好，而是在比谁吃得好，谁穿得好。今天发现他比我穿得好，第一个反应就是“我也想要”。久而久之，就成了一种习惯，见到什么就想要什么。这样的人，只注重外表，不充实自己的内心，就不会成为一个对国家有用的人。
相比之下，不追求表面的荣誉，而是把劳动果实默默地奉献给别人的人更为可贵，更为被人尊敬。就像训练运动员的教练，运动员们在比赛中获得了冠军，得到了荣誉，这里面凝聚着教练们的多少心血啊，教练们却没有像运动员那样成为明星，但他们并没有因此而感到不平；又如制造火箭的科学家们，倍受瞩目的是飞上蓝天的火箭，而科学家们却还在默默地工作着，为下一个目标继续努力。
所以，我们应该有花生那样的精神，学习受人尊敬的教练、科学家们，做一个不求表面荣誉，而是默默无闻、努力工作、对国家和别人有用的人。
落花生读后感400字
今天，我读了《落花生》一文，感受很深。它主要讲的是，作者的母亲，在后院半亩地里种了花生。过了几个月，竟然收获了。收获后，作者的父亲教育作者：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”作者父亲的话令作者终生受益，也深深地刻在作者的心上。
读完后，我想：“是呀！如果一个人虽然长得很漂亮，但是对他人、对国家没有任何好处，那也是没有任何用处的呀！一样的道理，如果你一点也不好看，但是却对他人、对社会有好处的人，也就是有用的人。”以前，我认为外表是很重要的。但是，当我读完课文后，我才真正意识到，对同学有帮助，成绩好的同学才是真正有用的。
这篇文章还有一些好句值得我欣赏。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话是全文的中心句。外表美是不能与内在的心灵美相提并论的，我们更重要的是心灵美，更重要的是能对他人或社会有所帮助和贡献。
以后，我也一定要成为对别人有帮助的人！
前些天，我读了《落花生》这篇文章，其中蕴含的道理使我受益匪浅。
文中说的“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”让我受到了很大的启发。我们当中有一些人，只顾及外表的美丽，却将内心的美置之不理。 我曾经见过一位盘着头发，穿着连衣裙，打扮得很时髦阿姨。她拿着香蕉皮随手扔到路边，若无其事地走了。旁边一位衣着朴素、相貌平平的路人看见了，毫不犹豫地拾起香蕉皮，扔到垃圾箱里。我觉得，比起那位打扮漂亮却失去了美丽内心的阿姨，不起眼的路人更值得我们赞赏。他们那些只讲体面但对社会无益甚至有害的人，难道不是一些只供观赏的花瓶而已吗？
你们总听说过包青天吧？他是个家喻户晓的人。他的脸黑漆漆的，一点都不好看。可是，他帮助过多少人，破了多少生死疑案，还了多少人的清白！他就像《落花生》里所说的那样，是个外表不好看，但对人民有贡献的人！
人有美丽的外表固然好，但外表美绝对不能与心灵美相提并论，我认为不图虚名，默默无闻地奉献的品格更为可贵，更了不起，更让人敬佩。
让我们都来做一个不求外表美丽，只求内心纯洁和对他人对社会有用的人吧！
第12篇：语文课演讲稿
想成大事，而不想拘小节，那是懒人的借口和托词，也是失败者不愿启齿的原因。拘小节者不一定能成大事，但成大事者必拘小节。小事都做不了，还能做什么大事？大事不都是由小事组成的吗？
东汉时有一少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，他父亲的老朋友薛勤来访，见他的屋内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答道：“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃无言以对。遂改之，后有所成。
老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”韩非子说：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。”凡事无大小，如果小事做不好，很有可能耽误了大事。一些根本就不起眼的小节，很有可能就是你成就大事的绊脚石。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认认真真地做好每件小事，伟大却不期而至。这就是小节的魅力。
细节决定成败，只有拘小节者才能成大事。海尔公司总裁张瑞敏有一句名言：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”他就是凭着这种做好每一件小事的执着，从细化管理入手，把一个濒临倒闭的小厂发展成为闻名全国的大企业。我们都知道瑞士手表靠精工细作而享誉天下，德国人严谨细致的作风更是广为流传。可见，一个人在细节上用心，便一定会获得更大的回报，一个人能把细节做好，就一定可以把整件事做好。
然而，小节如果把握不好就会身受其害，很多悲剧通常都发生在小节上。你看，一个滑落在飞机跑道上的小铁片引发了空难，一个小小的零件不合格造成宇航飞机爆炸，一份电文翻译错误导致一场战役的失败„„容易被忽视的小节往往造成难以挽回的损失。
古语云：“祸患常积于微。”成大事者要有原则，违反原则的即使是小节也要拘。有人把“不拘小节”当成自身开脱的“万金油”，只要做错了事，就把错误归咎于“不拘小节”。然而只要稍加留意就会发现，今天的小节，就是明天的成功的关键。我看，这样的“小节”还是多“拘”一点的好。
其实，我们身边也有许多鲜活的例子。以前的杜康总是大大咧咧，不拘小节。但是在老师的教导和同学们的关心下，渐渐改变，成为了我们心目中的学霸；以前的吴家豪太过活泼好动，总是引起老师的不满，但是在改正之后成绩立刻飞跃，再比如张若飞，再比如何锦涛„„既然我们的同学能够抓住细节，认真学习，获得提高，我们又有何不能呢？
愿在座的各位拘小节，保大节，早日狠抓细节，早日获得新生。
我的演讲完毕，谢谢大家。
第13篇：语文课演讲稿
一直在为语文课的演讲做准备，可是掐指算来时间真的不多了，轮到我的时候也快给考试了，不一定能演讲成，我不想留任何遗憾，所以今天就把它写下来！
浣溪沙
纳兰容若
谁念西风独自凉?萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳，语文课演讲稿。
被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。
那是一年的秋天，容若望着窗外，不忍再看那萧萧的黄叶被风吹落，关上窗子在残阳之下细细的思量！
酒醉而沉睡不起，读书而对笑喷茶…这时属于容若的点点滴滴，可回忆起来竟是那么的爱入肌骨，那么的痛彻心扉！可那分明是容若和卢氏之间最平凡的小时，正是这最平凡的快乐，让容若无法忘怀！那一年卢氏因难产而死，时年二十一岁。容若的心灵净土也跟着消失了，曾经在他们的世界里，她是万古不竭的长江水，他是温柔缱卷的巫山云，而如今却阴阳两隔！
这是一首对亡妻卢氏的悼亡词，上片触景，下片伤情！时光总是微小的，总在你不经意的时刻溜走，而那寻常的快乐，也一去不复返了！
\"当时只道是寻常\"，这该是尘世间的人们最最不该悟透的道理了，可经历了卢氏的去世之后，容若却真真正正的看透了它！
容若的名句有一种不同于他人的风格：简单直白，直抒胸臆！譬如\"人生若只如初见\"，譬如\"相看好处却无言\"，譬如\"情到多时情转薄，而今真个悔多情\"，演讲稿《语文课演讲稿》。 而这句\"当时只道是寻常\"亦是如此，这是尘世间最平常不过的情感，以这样一种方式道出，却在第一眼便能把人打动！这种情感容若有过，你我之间也都或多或少的有过，容若的好，便在于这明明白白，不加雕饰。
这句\"当时只道是寻常\"在我看来只不过有两个字--若和悔！
若。人生若只如初见。
若，他和卢氏不曾相遇，相识，相知，相恋，容若或许便不会这般一生为情所困！
若，他不曾在婚前心中还有一个已经进宫的恋人，卢氏也不会这么想要个儿子，或许也不会因此而死！
若，容若不如此多情，在卢氏去世之后恋上其他的女子，或许也不会写下\"自伤情多\"四个字！
可是容若何曾不识得这个在他名字中的字呢！这个字，是失败者的自欺欺人，不是将希望寄托于老朽枯烂、灰飞烟灭的过去；就是寄托于虚无缥缈、形迹可疑的未来。当现实无法挽回，只能在语言中实现憧憬，可是无论你的话在逻辑上多么的天衣无缝，现实总能用超越逻辑的方式告诉你它有多残酷！
明知道如此，可容若还是为她说进了这个若字！若没有遗憾，一生不必说\"若\"，而说再多的\"若\"，也难免不遗憾！
这个\"若\"却永远无法实现，容若能做的便是在残阳之下回忆往事。花，不解语，亦或：语，不解花。在逝去的光阴中，容若依稀可以看到昨日的：
酸、甜、苦、辣，
春、夏、秋、冬，
还有，…
他和她，
所有已成为过去的人、事、物，他们的名字，就叫做岁月…
而用来记载岁月的那些印象，他们的名字，就叫做--回忆…[/f
第14篇：语文课听后感
语文课听后感
最近，我听了中高年级组七位语文老师的课，确实让人耳目一新，感触很深，受益匪浅。
一、授课老师有一个共同特点，那就是和蔼可亲，面带微笑，声音甜美，循循善诱，极具亲和力，女教师的母爱在课堂闪耀，学生不同程度地感到快乐，感到赏心悦意趣盎然，得到精神上的和谐。
二、她们都努力贯彻新课程理念，放手让学生自主学习，努力体现学生的主体性，老师们都在努力尝试体现学生的主体性，学生作为课堂主人的地位得到了很好地体现。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性，一切活动都应为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。有的注重指导学生巩固运用生字和识字方法；有的让学生用自己喜欢的读书方式读课文、读喜欢的段落。有的让学生自主选择自己印象最深刻的段落、语句、场面进行互动讨论，然后汇报展示。还有的老师将教学融入游戏之中，寓教于乐，既集中了学生的注意力，又妥善完成了教学任务„„所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展，学生正逐渐成为课堂的主人。
三、她们都注重学习方式、方法的渗透与指导。听了这几位老师的课，让我真切地感受到了新课程、新理念给我们的课堂带来的勃勃生机。学生在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。一句教育名言说得好：“什么是素质，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力？
四、各位老师在教学形式上，都突破了以课本为中心，以教师为中心。把文本内容融入生活中不仅使文本内容富有时代气息，也为学生营造了真实具体、富有情趣的情境。在这种情景里，学生不但乐于表达，勇于表达，而且个性和创造思维能力得到了较为充分的发挥。 这使我深深认识到，课堂应该是学生学习、生活的天堂，学生永远是课堂的主人。为我以后的语文教学注入一股新鲜的活力。 在这一次的教研活动中，我对语文课堂的教学也有了更深刻的认识，更加注重在课前的备课中考虑学生，注重课堂的实效性。 愿这样的活动多举办！
第15篇：语文课心得体会
公开课听课心得体会
近期，我参加华龙区组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、创设情境，引发情感陶醉
邵老师在讲《搭石》时，通过简介什么是搭石，使学生在最短的时间感知到了课文中的更多信息和情感，也就意味着学生以最佳的状态进入课文学习。
二、自主识字，轻松识记
兴趣是激发儿童从事学习的动力。祝老师在讲《猫》中的生字时，采用“开火车”和“小老师领读”的游戏方法，为学生创设一个欢快和谐的学习环境，这样既能激发学生识字兴趣，提高识字效率，又能减轻学生学习负担，提高教学质量。
三、书写规范美观，板书设计美观
如《猫》一课，板书设计成长方形，所有内容围绕“古怪”、“淘气”板书，和课文很相称；《搭石》和《长城》板书层次分明、简练，逻辑性强。
四、教师教态自然大方
三位老师面部表情亲切、自然大方，恰当的微笑，使人感觉亲近。手势简练、明确，运用自然，毫不矫揉造作，促进了师生间积极的情感交流，更利于教学任务的进行。
五、教师语言组织能力强。
导语、过渡语、结束语的设计不仅能很好的调动学生情感，引领学生走进文本、研读文本，自然地衔接教学的知识板块，也能灵活对学生的课堂活动效果作出指导性的评价。
三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，适时、到位，那些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励。在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
六、注重语文朗读，理解课文内容。
好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，朗读是理解文章的必要途径。 邵老师在讲《搭石》一课时，趁学生学习体验了那感人的品质，感到心潮澎湃时，指导学生激情练读，要求读出感情。并通过指名读，齐读等形式，使学生 1 在反复的诵读中切实受到强烈的感染，同时也体现了分层次要求。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来充分感受感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。最后，她再让学生用激动而自豪的语气反复朗读，让学生与作者的情感产生了共鸣。
七、注重合作探究式学习，体现以“学”为主。
教学设计贴近学生，侧重学生对文本的真实体验和感受。想办法让学生去触及文本，并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗？”“你读出了什么？”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下”这样的评价细节随处可见。
三位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
通过这次学习，我对自己制定了如下努力方向：
1、做个有心人，平时要多读书、多思考，不断提高自己的业务素养，尤其是知识方面的积累和课堂语言的锤炼。
2、要在备课上下真功夫。自己先对文本真的有自己的认识和感受，然后再根据学生的情况，确定相应的教学重点和教学方式方法。
3、从教学内容总体出发确定好每节课的具体的三维教学目标，真正明确每节课的知识的、能力的、情感的三方面的目标。再精心确定每个环节的具体任务目标，以及具体的实施方式方法。
4、注意辅助教学手段的应用，多媒体使用要合理恰当。
总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发现自己，反思自己，在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释。
第16篇：语文课演讲稿
2018语文课演讲稿(4篇)
七彩的童话世界 多彩的语文课堂--课堂教学演讲稿
尊敬的各位领导，老师们：
下午好！
我演讲的题目是《七彩的童话世界多彩的语文课堂—教研文化与高效课堂》。
教研文化是以课程实施中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，专业人员共同参与，从文化的层面思考、探索，构建一种开放、合作、前瞻的思想，让教师在这样的文化氛围中反思、提升、成长，使学校教学步入一个新的领域和境界，目的是促进师生共同发展。教研文化是一种氛围，一种精神，一种凝聚力。学校的发展离不开教研文化，优质的教研文化为构建高效课堂起着推波助澜的作用。
童话犹如闪闪发光的宝石，照亮了孩子们成长的道路，童话教学作为小学语文教学的重要组成部分，值得我们去探究。本学期，我校就围绕童话教学开展了“同课异构，构建高效课堂”之“童话教学大家谈”研讨活动。这次活动营造出的浓厚的教研文化气息弥漫着整个校园，它如同含苞欲放的七彩花儿悄然绽放，让我们静静倾听花开的声音吧！
合作——获得最美好的专业成长
合作是教研文化的核心。“上下同欲者胜。”团结合作方可全胜。教师个人的学识和水平都是有限的，仅仅依靠教师个人的力量是远远不够的，各个成员之间可以形成优势互补，相互启发，相互激励，碰撞出智慧的火花。
在“童话教学大家谈”活动的 作促进了教师专业化水平的提升，而这不正是构建高效课堂必备的条件之一吗？
反思——收获最完美的教学智慧
反思是教研文化的基础和前提。“顿悟使人进步，反思使人成熟。”教师的成长等于经验加反思，经常反思自己或他人的课堂教学行为，才会促进教师的全面发展。在活动的 相信在座的每一位同事都有着和我一样的心。
读书就像我的小伙伴，给我快乐，让我增长了见识，让我的思想更充实。今天的我们，处在一个继往开来的美好时代，我为我是xx局的一员而感到莫大的幸福。今天的我还很年轻，我愿意为xx局贡献更多的力量，我有信心有力量，因为有书本陪伴着我，感谢有你——读书，我的小伙伴！
我的演讲到此结束，谢谢大家的聆听!
第17篇：语文课评
《花钟》课评
程惠芝
听完三年级的四节语文课《花钟》，其中三位老师都把第一自然段当成了重点去感悟，体会文中对花“开了”的不同描述，感受作者语言表达的形象生动 。但同样的，三位老师都在此处走了弯路。
宁凤霞老师是这样处理的：
先出示改编句子（ 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右开了……）
老师读了一遍后，再出示原文（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……），学生读。
老师问：你们发现这段话和刚才老师说的那段话有什么不同吗？
由于老师没有事先提出明确要求，此时屏幕上只有原文，学生一时不知从何答起。
吕红霞老师是这样处理的：
同时出现改编后的句子和原文，问：读读这两组句子，你们有什么发现？ 学生回答1我发现都是说花在几点开了。
2 第二组句子里说“紫色的”了，第一组句子没说。
„„
学生的回答显然还不是问题的重点。 郭凤然老师是这样处理的： 课件出示句子（略）
师：读读记记每种花是在什么时间开放的？ 生：读文记忆。
师说花名，生说时间；师说时间，生说什么花开。 （只为记忆而记忆，没有了语言文字的品悟。） 师最后问：读第一自然段，你发现了什么秘密？ 生不明所以。
三位老师抓的训练点都不错，目的也很明确，可是我们不难发现教学效果都不尽人意。问题出在哪里呢？我认为主要有三点：
1、老师提问题的语言不够准确，没给学生指明一个方向。问题没有梯度，跨度大。
2、没有充分地备学生，没有依据本班学情采取适合的教学方法。
3、课件运用不够科学合理，没有起到应有的作用。我想，这几点也是自己在课堂教学中应注意的。
《跨越海峡的生命桥》课评
濮阳县第二实验小学程惠芝
听了雷俊杰老师执教的《跨越海峡的生命桥》一课，被她轻松自然的教风所吸引。课堂上，雷老师以朴实的语言，扎实的教学，在文本和学生之间架起了一座有效学习的桥梁。
雷老师紧紧围绕“爱心”这条主线，以“谈何容易”为线索展开教学。课堂教学中体现了学生学习的主体意识，强调了师生对话的互动，实现了新课程理念下，阅读教学中学生、教师、文本之间的对话，重视了学生的感悟、体验、理解和评价等综合能力的培养，真正做到了学生在学语文，在用语文。结合课文内容谈谈本节课体现的特点：
１、整体把握，抓准切入点：语文新课程标准指出：“在教学中，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力”教学环节中老师设计的导言、问题、引读等都不能偏离文章的主线，文章的情感主线很清晰、明朗。雷老师沿主线引、沿主线导、学生很自然地沿主线学，沿主线思，沿主线悟。达到学有目标，学有重点。同时，老师以“谈何容易”为切入点让学生读文，谈文，悟文。以悟促读，读悟结合。
2、搭建想象平台，落实说话：为了拓展学生的思维空间，启发学生能对本文有一个更具有深入的感悟，雷老师设计了这一环节：小钱如果不得病他现在会干什么呢？这样，不仅让学生发表了自己的见解，也加强了他们的理解、体验。学生的“个性想象”在语文课堂中的说话训练中尽情地流淌。
记得崔峦老师说过这样一句话“教学的最高境界是真实，朴实，扎实。”要真真切切地做到“三实”不是很容易的事，可喜的是雷老师力图体现这一点，这是值得我学习的。简见单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展这是我所追求的。最自然的语文课堂才是最好的语文课堂，不知对否？
《落花生》课评
濮阳县第二实验小学程惠芝
《落花生》这篇课文是许地山先生回忆小时候和母亲一起种花生，收获花生后与家人一起品花生、议花生，从文中父亲所说的话中告诉我们一个做人的道理：人要做有用的人，要做不求虚名，默默奉献的人。文章篇幅短小，语言文字朴实易懂，生活气息浓郁。是一篇以物喻理、借物喻人的好文章。聆听了叶老师执教的《落花生》一课，给我留下了深刻印象。下面谈谈我的看法。
1、尊重学生，调动了学习的主体──学生的积极参与
在这节课上，李老师充分尊重学生的人格，热爱学生，把学生放在和教师平等的位置上，建立一种和谐融洽的新型民主的师生关系，从而调动了课堂教学的主体── 学生的积极参与。
2、大胆放手，鼓励学生自主学习
在这节课质疑的环节中，李老师安排了大量的时间让学生发现问题，提出问题，质疑问难。四人小组合作学习交流自己解决问题。学生的思维能力、合作能力有了一定程度的增强。教学内容安排清楚，目标明确。学生能够围绕问题自主学习，课堂教学方式新颖，让人感到耳目一新。
3、课件运用的恰到好处
学生对落花生的生长过程不熟悉，叶老师生动形象的课件让学生对其一目了然，从而促进了对课文的理解，可谓一举两得。
建议：老师的语言表达可否再清楚有力些。
第18篇：语文课教案
语文课教案（上）
一、课程题目：有一个传说
二、教学背景：佤族的文化古老而又瑰丽，古老的沧源崖画真实地描绘了一幅原始生活的百态图，反映了佤族先民的智慧和丰富的想象力。动画电影《女娲补天》的造型风格和沧源崖画的很相似，希望可以引起小学生的共鸣。
三、教学设计
课时一
教学内容：看崖画猜想内容，发挥想象力口头表达自己的想法；欣赏动画电影《女娲补天》，试讲述片中故事。 教学时间：
教学目的：本堂课欲以崖画引起小朋友的想象力和口语表达能力，并引导其对民族神话传说的关注。
重点及难点：佤族小学生的汉语表达能力，发言的胆量和信心。 课前准备：视频《女娲补天》；展示沧源崖画的ppt
需在多媒体教室进行。
请小孩试着介绍沧源崖画，引入远古传说的主题。展示沧源崖画的ppt，针对几幅主要图片请小孩尝试描述画面内容。（10分钟）
试问小孩是否知道女娲补天的神话，播放电影《女娲补天》。（10分钟） 再次分段播放影片，分别试请小孩讲述每段的故事情节。（20分钟）
试问小孩佤族的神话传说有哪些。提醒司岗里的传说、对牛的膜拜缘起等。（5分钟） 课后作业：回家找一个口耳相传或者文字记录的沧源的民族传说，下次课一起分享讨论，想要发言的同学可以精心准备一下，比如写成小文章，桃子会给予评价。 课堂反馈：
四、反思总结：
课时二 教学内容：分享交流佤族的民族传说，思考怎样使得民族历史文化得以流传。 教学时间：
教学目的：通过分享故事传说、互相发问点评来锻炼小朋友发言的胆量、语言的表达；引导他们思考怎样把家乡的民歌民谣中的传说记下来，怎样让更多的人了解家乡的古老文化。 重点及难点：佤族小学生的汉语水平，发言的胆量和信心，互相点评的能力。 课前准备：不需ppt 教学过程：
桃子的家乡是四川，展示绵州巴歌，请大家试想其表达的意思。由此引说龙女的故事，激发兴趣和想象，调动气氛。绵州巴歌是隋代就有的四川民歌，龙女的故事就更古老了。比比谁的传说更古老？（15分钟）
请小朋友们分享佤族的传说，并说明自己得知传说的来源、经过，以及传说是以什么方式保存的。请大家点评讨论，注意互动、启发、引导、鼓励。（20分钟）（桃子另外准备几首歌谣故事来引导思考，以应可能的冷场。）
引导小孩思考怎样把家乡的古老传说记录保存下来，怎样让家乡的古老文化得以传承和发扬。举例思考司岗里传说的传承，联系汉族传统文化的复兴（10分钟）
课堂反馈：
五、反思总结：
语文课教案（下）
一、课程题目：猴子故事会
二、教学背景：鉴于西南少数民族的经济文化背景以及当地教育水平，佤族小朋友的汉语水平相对薄弱，听说读写能力都需要进一步提高，词汇量比较匮乏，知识面比较狭窄，使用汉语表达的胆量和自信也需要鼓励和锻炼。
三、教学设计
课时一
教学内容：和小朋友分享故事《小猴子下山》《猴子捞月亮》
欣赏视频《梦乡》《小猴子下山》《猴子捞月亮》
教学时间：
教学目的：通过看视频讲故事调动小朋友的兴趣和想象力，锻炼小朋友的口语表达能力和语言组织能力。
重点及难点：佤族小学生的汉语表达能力，发言的胆量和信心。 课前准备：视频：《小猴子下山》《猴子捞月亮》（2个）
需在多媒体教室进行。 教学过程：
播放《梦乡》，调动故事会的气氛——猴子故事会开始啦！发问小朋友已知的有关猴子的故事，引入主题。可让小朋友举例形容猴子的词语。（10分钟）
看视频《小猴子下山》，由老师引导或小朋友主动讲述故事，采用故事接龙的方法，使尽量多的孩子加入口语表达。（10分钟）
看视频《猴子捞月亮》，由老师引导或小朋友主动讲述故事，采用故事接龙的方法，使尽量多的孩子加入口语表达。（10分钟）
欣赏儿歌《猴子捞月亮》，比较与故事的不同之处。（10分钟）
课堂反馈：
四、反思总结：
课时二
教学内容： 阅读文本《猴子和草帽》，讲述故事；
观看电影《过猴山》，比较电影情节和文本故事的不同。 教学时间：
教学目的：通过阅读文本和观看电影，引导小朋友的阅读思考，锻炼小朋友的口语表达能力和想象力。
重点及难点：佤族小学生的汉语表达能力，发言的胆量、信心。 课前准备：视频《梦乡》《过猴山》
需在多媒体教室进行。
教学过程：
承接上堂课，播放《梦乡》，调动故事会的气氛——猴子故事会开始啦！（5分钟） 默读文本《猴子和草帽》。（5分钟）
讲解重要词语。引导关于情景对话的理解。试请学生有感情地朗读文本。（10分钟）
齐读文本《猴子和草帽》（5分钟）
看电影《过猴山》（10分钟）
讨论电影中的情节与《猴子和草帽》故事里的有不同之处，有没有其他可能。（10分钟）
课堂反馈：
反思总结：
第19篇：语文课结尾
小学语文课结尾有妙招
摘要：语文课堂教学的成功是提高语文教学质量的关键。长期以来，人们对于一堂课的开头艺术研究甚多，而对于课堂教学的结尾艺术则涉及较少。下面，我结合自己的语文教学实践，就语文课结尾谈几点体会。 关键词：课堂教学语文课审美观念 学生情感
一堂成功的语文课，开头要扣人心弦，中间要环环相扣，结尾更要精心设计，做到课虽尽而意无穷。因为语文课堂教学的结尾，是教学过程中重要一环，收尾的成功与否也会影响—堂课的效果。
在全面推进素质教育的今天，如何让学生在语文学习中，获得正确的观点，形成高尚的品格，健康的审美观念，并在语文基础知识和能力方面得到发展，养成良好的学习习惯，完成《教学大纲》提出的语文教学的任务，就要在课堂教学中下功夫。课堂教学的成功是提高语文教学质量的关键。长期以来，人们对于一堂课的开头艺术研究甚多，而对于课堂教学的结尾艺术则涉及较少。下面，我结合自己的语文教学实践，就语文课结尾谈几点体会。
一、发散激思 引导想象
语文课如果以“填鸭式”的教学方式进行，“灌”完为止，学生只是被动地接受知识，局限在狭小的圈子里，不能发散、灵活运用的能力也就相应地降低了。因此，我们在教学中，让学生掌握课文思想内容和语言形式的基础上，结尾的时候围绕一个中心，启发学生积极思维，帮助他们开
开思路，对于提高学生的能力，发展学生的智力是大有益处的。
例如我在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，则采用了其方法。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着雷锋昨天的足迹；去寻找今天的活雷锋，呼唤着雷锋助人为乐的精神。对这位“出差一千里，好事做了一火车”的雷锋该有多少事可以大写特写啊！然而，作者只截取了一两个故事，以少喻多，我们由此可以推想出雷锋的为人了。学生学了这篇小诗，应该从文中的一些重点词句，体会到雷锋的热心助人。我提示学生吟读歌词《学习雷锋好榜样》。我说：“同学们应该还记得歌词《学习雷锋好榜样》歌颂雷锋的动人情景吧！为什么雷锋得到那么多人的爱戴呢？同学们联想一下《雷锋叔叔，你在哪里》中的雷锋，就可以找到答案。我们能不能根据课文内容自己所了解到的情况，用美好的语言来赞扬我们的雷锋？”这一启发，使得同学们思路大开，纷纷要求发言——有的说：雷锋生活简朴，严于律己，只求奉献不求享受，的确是我们学习的榜样；也有的说：雷锋平易近人，热爱人民„„
二、激情升华
一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。结尾时教师能把握好时机，用发自内心的情感，围绕课文的内容创设情境，就能激发学生情感，收到课虽尽而意无穷的效果。
例如我教《我的战友邱少云》一文时，在结尾部分我作了如下处理，我问：“课文最后一句：我忘不了那一天。指哪一天？我永远忘不了什么？”
学生回答。此时，我挂了邱少云的大幅挂图，用苍松翠柏衬托着墓碑文。一边播放着英雄曲的激昂调子，一边用铿锵有力的声音说：“同学们，在‘391’高地夺下不久，朝鲜人民在那里竖起了邱少云同志永垂不朽！
这样的结局，设计了音响、图片，化静为动，挖掘内涵，符合“儿童用声音、色彩、形象来思维”的心理特点，不仅教给了学生知识，发展了能力，还给学生以灵魂的洗涤，学生感到回味无穷。也就是说，讲读一篇课文，不光要有“凤头”似的入手点，“猪肚”似的着力点，还要有“豹尾”似的结局点。
三、巧设悬念 回顾课文
大凡高明的作家，常会在文章中设置悬念，紧紧抓住读者的心。在课堂教学中如果在结尾巧妙地设置悬念，能引起学生对一节课或者课文内容的回味、思索。我在《凡卡》一课快要结束时总结：凡卡是一个多么可怜的孩子，他多么渴望爷爷收到信来接他回乡下生活，同学们结合课文想一想，爷爷会来接他吗？爷爷能来接他吗？通过这样一问，引起学生对课文内容和写作意图的思索、探究，引发学生的兴趣。
四、延伸激趣
语文教材内容广泛，有文学、历史、地理、科学等，几乎涉及到古今中外各个领域。如果我们就文教文，不作任何延伸，势必局限在十分狭小的天地里，学生所知甚少，不能引发他们的兴趣。如果我们注意因文制宜，适当沟通学生的生活积累和阅读所及，扩充领域，开拓视野，就可以有效地提高学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。这种延伸式可以结合讲解进行，也可以在课中完成。
例如学习《少年闰土》一文，它是根据鲁迅的小说《故乡》节选出来的，课文描写了一个健壮朴实，聪明能干、知识丰富的农村少年的形象。结束教学时，我把学生引导到课外阅读领域，指导他们去找《故乡》争取阅读，了解全貌。又如学习了《卖火柴的小女孩》后，指导学生写读后感，使同学们加深对社会主义祖国的热爱，对人剥削人，人压迫人的资本主义制度的无比痛恨。再如《金色的鱼钩》一文，课后我布置同学们以6—8人小组排演课文剧，在班上表演，并选出优秀的一队，老师再作辅导，无论从道具到音响，舞台设计等都作精心的编排，让他们为全校师生作汇报表演，此举轰动了全校。同学们通过朗诵表演，使老班长舍己为人的光辉形象永远活在人们的心中。
总之，结尾没有固定不变的格式，教学是一门永无止境的艺术，每一个教师都可在不同的文章中演绎精彩。一个绝妙精彩的结尾与令人钟情的开头有机结合，似锦上添花，促人振奋，使课堂教学始终扣人心弦，引入入胜。结尾搭桥铺路做得好，处理灵活，课内外联系紧密，定能使教学事半功倍。
第20篇：语文课代表演讲
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！我是陈荣，今天我竞选的职务是语文课代表! 语文课是一门非常重要的科目，它是知识的桥梁，是学好其他学科的基础。从甲骨文到金文，从繁体到简体，汉字蕴含着人类深刻的文化底蕴，给人们带来了无穷的乐趣，引导着人们探索更多未知的世界。
我热爱语文，从识字到阅读，语文给我带来了非常多的快乐。我们已经是二年级了，随着知识的增加，语文的学习会更加深入更加有趣。我希望能竞选语文课代表，为大家的语文学习树立榜样，用我对语文的热情感染大家，共同进步。
我将全心全意地为老师和同学们服务，做好语文老师的小助手，收发作业，督促学习，踊跃参与课堂活动，并维持课堂纪律，带动同学们上课认真听讲，努力学习语文知识，提高阅读写作能力，和大家一起在语文知识的海洋里，不断前进。
如果这次我落选了，我会积极寻找自己的不足，继续努力，争取下次能成功。真心希望大家给我投上宝贵的一票，让我们一起努力，争取新学期更大的进步。
我的演讲完毕，谢谢大家!
