四年级作文指导

推荐第1篇：四年级作文指导

一、写人作文

 《印象深的一个人》

 在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。

 事例：写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质

 描写方法：写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外貌、神情、动作、语言、心理的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。  写人作文的基本写法：



1、①介绍人物及人物外貌。②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。



2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。） 

3、①总结全文，点明人物品质。②照应开头，自我勉励。

 （1）说说让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？  （2）说说让你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？  （3）说让你感受最深的是哪个地方的景色？说说景色的特点。  （4）说其他方面的内容？

在我的生活中遇到过许许多多的人，比如说吃苦耐劳的妈妈，认真学习的小伙伴，不怕困难的姐姐……而我最敬佩的人就是我们楼下传达室的王爷爷（开篇扣题）

王爷爷对人从来都是很温和，他一笑眼角两旁就有着几条鱼尾纹，一头白发如同闪亮的银丝，一看就是个助人为乐的人。

（人物外貌描写对后面王爷爷表现的平易近人，助人为乐做好铺垫）

看着王爷爷满头的白发，我的眼泪顺着眼角流了下来。王爷爷流着汗为我们修理电的镜头总是在我脑海中不断闪现，助人为乐的精神也成了最值得我学习的榜样了。每当别人问我最敬佩的人是谁，我会不假思索地说：“是传达室的王爷爷！”

（结尾写出了所感，表明了观点

照应开头的“敬佩”）

一天，我在家开着空调，闷热的天气能感受着习习的凉风，实在是惬意极了，正享受着呢，只听“吱”的一声，空调停了。“空调怎么啦？”姐姐也从书中抬起了头，“估计是停电了，真是扫兴！”我有些懊恼。 这时，我们竟然看到楼上别人家的空调窗机还在转！人家的空调怎么会安然无恙，我们的就不转了，不行，我们看看去。

我们正要跑下去问个究竟，门一开，看到了满头白发的王爷爷正上楼呢！王爷爷问我们：”这么热的天，不在家里猫着，出来干什么？”我们姐弟两个抢着说空调停了，可能是停电了。王爷爷决定去看一看。

到了楼道里，我们看见王爷爷打开了一个木头的盒子，里面有几根电线，王爷爷拿着工具把一根根电线弄直。天气热的可怕，王爷爷脸上、脖子上都是汗，一件白色短褂上全湿了，但他还是继续帮我们修电，没有停下来擦把汗水。终于，听见姐姐从窗户里说：“好了，空调好了！”王爷爷才擦了一把汗，脸上流露出快慰的笑容。

（语言、动作、外貌、神态描写） 板书：人

优秀品质典型事例

（外貌、动作、语言、神态、心理活动）

一、开篇

② 绍人物及人物外貌。

②直接描写人物外貌，带出要写的人物品质。

二、典型事例

通过一件事来反映人物的精神品质 ② 事情发展的顺序写具体

②描述人物的外貌、神情、动作、语言、心理

三、结尾

①总结全文，点明人物品质。 ②照应开头，自我勉励。

描写人物神态的词语：

将信将疑 含情脉脉 坐卧不安 没精打采 迟疑不决 局促不安 哑然失笑 幸灾乐祸 若无其事 若有所失 若有所思 和颜悦色 和蔼可亲 垂头丧气 眉开眼笑 怒气冲天 怒火中烧 破涕为笑 热泪盈眶 唉声叹气 哭笑不得 笑逐颜开谈笑自若 冥思苦想 捧腹大笑 悠然自得 得意忘形 得意洋洋 惊恐万状

惊慌失措 喜上眉梢 慌手慌脚 聚精会神 愁眉不展 愁眉苦脸 精神恍惚 精神焕发 嫣然一笑

二、记事作文

《童年趣事》 《一件令人感动的事》

记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。 记事作文的基本写法：

1、①交代事情发生的时间、地点及人物。②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。

2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写、

一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。

二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。

三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时

是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，

一定要写具体。

3、①交代事情的结局。②照应开头或揭示中心。 做到“结尾有力”的主要途径是：

一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：

下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”

这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。

二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。

三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。

四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。

成长中的一件事

爸，妈，我回来了！”我推开门，喜气洋洋地跟他们打招呼,\" 在这次全国青少年“春蕾杯”作文竞赛中，我得了三等奖。”我一边夸耀自己的“功绩”，一边看爸妈的表情。“是吗？”爸爸点了一下头，便和妈妈进屋做饭去了。“好了，今天晚上该有好菜了。”此时，我眼前似乎已经摆满了丰盛的菜肴，耳畔似乎回荡着夸奖声„„

“吃饭喽！”我跑到桌前，奇怪，面前摆着的只是家长便饭。“可能把好菜藏起来了，让我大吃一惊？”爸妈像往常一样，坐在桌前吃了起来，我却还在伸长脖子向厨房张望。“你怎么还不吃饭？”妈妈捅了我一下，“啊，怎么他们没有„„”顿时，我心里凉了半截，我用筷子扒拉着碗中的饭，往嘴里送着。吃饭时，爸妈只字未提我得二等奖的事，更甭说什么表扬了。我的心全凉了。 晚饭后，我独自呆在屋里生闷气：“难道我二等奖就换来这些？该夸几句呀！”我的眼泪顺着脸颊流到了眼前的奖状上，把二等奖都浸湿了。“好了，别想了，反正事情都过去了。”我拉开抽屉，漫不经心地翻着书，。突然我被最底屋的一个奖状吸引住了。是一张政府发的证书。上面写着：史忠民同志在侦察破案中，表现突出，荣立三等功。

我不禁回忆起爸爸那件件往事。爸爸带着警察叔叔抓了许多坏人。多年来，他为工作勤勤恳恳，默默奉献。可是他回家后，从来不说自己做了哪些工作，取得了什么成绩，得到了什么荣誉。爸爸还经常鼓励我去做默默无闻的“蜜蜂”，不做大吵大闹的“知了”。

想到了这些我明白了：爸爸和妈妈认为我长大了，不能在像孩子那样去哄了。他们是在用一种特殊的方式教育我要谦逊，不要浮夸和自满。

多么纯真的爱呀！我的眼睛又一次被泪水湿润了，我赶忙把自己的奖状同爸爸的奖状一起放在了抽屉的最底层„„

三、写景作文

写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，就要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物的类别，或按观察点的变换顺序等依次观察，有条理地描写。因此，我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。 写景作文的基本写法：

1、①交代观景的时间、地点。②总写景物的特点或感受。

2、有条理、有重点地描写景物的特点。

3、①总结全文，抒发感情。②照应开头或题目。

四、状物作文

状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，分以物写物、借物喻人（理）两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住人对物的情感关系，进行细致地描写，着重表达出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助；对借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。 状物作文的基本写法：

1、开门见山交代要写的事物。

2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。

3、具体叙述人和物的关系。

4、总结全文，照应开头或抒情结尾。借物喻人（理）作文的基本写法：

1、开门见山交代要写的事物。

2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。

3、①总结全文，点明道理。②联想到具有这种品质的人，抒情结尾。 小狗彤彤

同学们，你们养过小动物吗？我曾经养过一只小狗，它的名字叫彤彤。 彤彤长得非常漂亮，谁见了都喜欢。彤彤有一身像白大衣一样的皮毛，非常洁白，雪白的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样；那双水晶似的大眼睛总是充满着好奇。彤彤吃东西的时候非常有趣，我把骨头抛向空中，它就会马上跳上去咬，然后叼起骨头回到自己‘家’里品尝，如果有人从它‘手’里把骨头抢走，它就会狠狠地瞪他一眼，好像在警告他；如果下次再跟我抢骨头，我就跟你不客气。彤彤最喜欢睡觉，如果没什么事干，它就会回到自己的‘家’，呼噜呼噜睡大觉。

彤彤很有人性，但有时也很淘气。有一次我放学回家，看到邻居家的小鸡累的直喘气，原来是彤彤拿小鸡“取乐”呢！我气愤的来到它跟前，狠狠地踢了它一脚，彤彤并没有跑开，反而凑近我身旁，耷拉着脑袋，水晶似的大眼睛紧盯着我，好像在说：“小主人，饶了我吧！我下次再也不敢了。”我看了，又好气又好笑，原谅了它。彤彤看见我原谅了它，也“汪汪”地叫了几声，好像在说：“谢谢你，小主人。”从此它再也不追小鸡和别的弱小动物了。

从那以后，我更加喜欢彤彤了。

五、想象作文

在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好„„

如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以 ( ) 如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成( ) 如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成 ( ) 写好想象作文要注意以下两点：

1.想象是翅膀，生活是基础，成功的想象作文必须是现实生活为依据的，脱离现实生活的想象只是胡思乱想。

2.融入感情，想象合理。无论写人，还是记事，一论都离不开作者的感情，想象作文也不例外。离开感情的文章就会缺乏生气和真实感。 （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 （3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

1.未来的„„

到了二十一世纪，科学飞速发展。那时，学校也焕然一新，宛如仙境一般。(开篇直言，映现着小作者美好的期盼，纯真的心灵。) 同学们，未来的学校是无限美好的。让我们为了这一天的早日到来，刻苦钻研，勇于探索吧！(结尾发出号召，深化主题。) 一转眼，到了2030年。这时的学校可不是普通的学校了，会是什么样的呢？请听我慢慢介绍吧！

未来的学校

未来的学校一定是全自动化的。校门是声控的，不用叔叔阿姨们来开门了。他们只要坐在传达室里说一声开门，门就会自动打开。锅炉已引进天然气，再也不煤了。教室的桌子也有了保密系统。桌子角上有一个指纹线。如果你想取东西，就把指头按在上面。如果桌子脏了，只要对着呼叫器说一声：“请帮我把桌子擦一下吧！”它会立刻伸出一个刷子，把桌子擦的一尘不染。如果来不及换书，只要按一下白色按扭，它会出现一张课程表。你在按下上什么课，它就会拿出你需要的东西。 讲台就更神奇了！它可以控制全班的设制。对一些上课时爱睡觉的同学很有帮助。如果他们睡着了，老师只要按一下响字，桌子旁的钟就会立刻响起来。如果他们还不醒的话，就会伸出一根针扎他们的手。

操场上的跑道可随时变化。如果想玩赛车，就按一下红色按扭，跑道会365度旋转变成赛车道，我们就可以玩赛车了。还有电字花，它们可以一年四季开放，要是冬天的话，操场上还可以闻到淡淡的清香。

未来的学校多么神奇呀，未来的孩子们将是多么幸福呀

2、寓言故事

总结寓言的特点。

a.同学们，寓言故事都有一个共同的特点，你发现了

吗？（都是通过一个小故事，告诉人们一个道理）

是的，这样的故事我们就叫它寓言。“寓”就是寄托，“寓言”就是寄托之言

b.寓言一般篇幅不长，但是通过这么一个短小的故事，却让人们明白了一定的道理。

寓言的写法特点（先讨论，再总结）

教师在学生总结的基础上归纳：①把一定的道理寄托在故事之中。②故事的内容是虚构的，情节简单，篇幅短小，寓意深刻，给人以启迪。③故事的主人公有的是人，更多情况下是人格化的动物、植物或其他事物的形象。④经常运用夸张和拟人等表现手法。⑤故事的语言要生动简洁。 老师给一个写作思路：

起因 背景

经过 （较详） （语言、动作、心理等）

结果

结尾 寓意

典范之作赏析 《最美丽的鸟》（概述）

猫到森林中捕鸟，碰到一只猫头鹰。猫头鹰问道：

“亲爱的猫，你到哪儿去啊？”

“我去森林里捕鸟。”猫答道。

“啊，我亲爱的小花猫，你可千万别伤害我的小孩子！”

“你的孩子究竟是什么样的？这个可得让我知道。”

“我的孩子呀，长得最最美丽。”

“知道啦！”猫自管自地去打猎了。它从一处矮树丛窜到另一处矮树丛，鸟巢里净是些美丽的鸟。直到第三处灌木丛里，它才看到一群长得非常难看的小鸟。于是，猫就把它们统统吞吃了。

小花猫美美地吃了一顿后，便回家了。路上，它又遇到那只猫头鹰。

“你没有伤害我的孩子吧？”“哪里话！我只是吃了那些长得最丑的。”

猫头鹰回到家里，它只见到一只空空的鸟巢。

3、童话故事

童话的特点

采用拟人的手法，把物当作人 来写。

采用夸张的手法，想象大胆有趣。

童话里的事物都有象征意义。

童话里包含一定的道理。

1、事情生动有趣，叙述有一定的顺序。(把事情的起因、经过、结果写清楚）

2、写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。

4.我的希望 5.“我的梦想我希望有个儿童剧导演老爸

1、你的梦想是什么？

2、为什么有这个梦想呢？

3、这个梦想具体是怎样的？

4、怎样才能实现这个梦想呢？写作提纲；开头：我的梦想是什么？

中间：梦想背后的故事——我 为何有这样的梦想

我将为梦想付出怎样的 努力？ 结尾：期待着梦想实现后的心情、辉煌。

我的梦想

每个人都有梦想，而且每个人的梦想都有所不同。我的梦想很简单，就是当名医生。

两年前的一个冬天，天空下起了大雪，雪花大朵大朵的就像鹅毛。我很喜欢下雪的冬天，这样我就可以在雪地里自由地玩耍。堆雪人、大雪仗，其乐无穷。可就是在这样美好的冬天里，奶奶却突然地病了，不知道是什么原因，只知道天气太寒冷了。 ” 当时我们全家人都很着急，爸爸马上把奶奶送到了附近的一家医院检。查结果告诉我们：奶奶得的是风湿性关节炎。看着医生给奶奶打吊瓶的时候，我的心里特别地难受。护士小姐端来一个盘子，里面放有棉签、药水、吊针、胶带。首先护士用药水在奶奶的手臂上涂了几下，然后用针去找血管，她们一次又一次地尝试，竟然尝试了三四遍。奶奶的脸上显露出疼痛的表情，可她怕被我们看见，故意假装微笑。就在转瞬间，我看到了奶奶的真实表情，我知道奶奶心里特别地痛苦。可我们竟然没有办法去减轻奶奶的这种疼痛，我感到非常的后悔，要是我是医生那该多好啊。奶奶一直在忍受着疼痛，当时我的眼泪刷刷地流了出来。那天夜里我们全家人都陪在奶奶的身边，希望她能够尽快地好起来。

去年冬天，奶奶又住进了医院。我赶紧跑到了医院，给奶奶倒水、削苹果，陪奶奶聊天。奶奶的脸色也渐渐红润了，看看奶奶渐渐地好了起来，我的心里是无比的高兴。要是我是医生的话，奶奶就不会忍受这么多的折磨。自从那次以后，我就立志要当一名医生，当一名为人民服务，能够减轻病人疼痛的好医生。

这就是我梦想，我相信有一天它就会实现。

推荐第2篇：四年级作文指导

第八册 第一单元写一处景物 【习作要求】

这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。

要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印 象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。 【习作指导】

景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、

树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写 是记叙文的重要组成部分。写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题， 要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。在具体描 写上，要注意以下几方面的问题：

一、要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之

内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色 也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。

二、要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是

指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的 颜色，就是色泽的描写。

三、要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立 足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，观 察描写景物就要先选好立足点。

写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。可由远而近，由

上而下，从左及有，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现 的时间先后顺序来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角，校园一景， 门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。

四、要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。【例文点评】 东湖美

东湖是著名的风景区，那里可美呢！

一天，我们到东湖去玩。我们走进大门，就看到广阔的湖面在阳光下，

波光粼粼。东湖的水平得像一面镜子，清得可以看得见湖底，绿得像一块翡 翠。偶尔有游艇激起浪花，扩散出一道道美丽的水纹。

我们坐着游艇，穿过湖心来到磨山。同学们蜂拥着向磨山顶爬去。爬到

山顶抬头一看，一座亭子屹立在我们面前。亭子大约有三层楼高，上面是圆 锥形的塔顶。每层的亭角向上翘起，像八颗锋利的大象牙。最高一层的横匾 上写着“朱碑亭”三个龙凤大字。 我们走进“朱碑亭”，只见四周有四根大红柱子，中间有楼梯。我们沿

着楼梯，登上最高层，向四周眺望，东湖美景尽收眼底。向北望去，宽阔的 湖面望不到边；湖面上的飞艇，像一只只飞梭，留下一条条银白色的彩带； 向南望去，那一排排高大的楼房，摆得整整齐齐。整座磨山，树木葱葱茏茏， 美不胜收。

我们依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有一块朱红色的巨石，上面刻 着朱德爷爷的题词：“东湖暂让西湖美，东湖定比西湖强”。我想，朱爷爷 说得对，东湖的自然风景在不久将更加迷人。 【点评】

本文的小作者抓住了东湖的特点进行观察和描写。在描写水时抓住了湖

1 面的“平清、绿”的特点；在描写山时，抓住了“朱碑亭”的特点。真是山 水相连，景色宜人，美不胜收。描写景物时，还抓住了动静结合。描写湖面 时，既描写了湖面的静态：“平得像一面镜子”；又抓住了动态描写：“游 艇激起浪花”、“美丽的水纹”。描写磨山的景色时，既描写“朱碑亭”的 静景，也描写了飞艇游人的动景。处处动静结合，使人有身临其景的感觉。 【佳作赏析】 我们的校园

我们的校园，又美丽又整洁。

教学大楼是天蓝色的三层高楼，它的造型非常美观，像个倒过来的凹字， 凹进去的地方是教室。每间教室都非常的宽敞、明亮。教室里都摆着四排桌 椅，前后都有两块黑板，前面是老师的讲台。每个教室的布臵都不相同。各 有各的特点。有的教室的墙上贴着美丽的图画，有的教室的墙上贴着学习园 地，还有的教室后面的黑板上画着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。 教学大楼两边凸出的地方是老师们休息和办公的地方，还有会议室、实验室、阅览室等等。

教学大楼的前面有四个花坛。旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、柳

树、杨树等等。我最喜爱那棵高大美丽的柳树，春风吹来，柳条儿随风飘拂， 好像是一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞，真美丽。

中间的两个花坛是菱形的。花坛里长着一丛丛可爱的鲜花。有迎春花、

杜鹃花、茶花、月季花等等。我最欣赏那些月季花，有火红的、淡红的、浅 红的、大红的、粉红的，颜色各异，有的半开，有的全开，形状各不相同。 到了春天，一股浓郁的花香，引来了许多小蜜蜂绕着花儿，嗡嗡地边歌边舞。 花坛前面有一个操场。操场里面是草坪，像一个绿色的毯子。中间耸立

着一根高高的旗杆。旗杆的顶上升着一面五星红旗，在空中随风飘拂。最东 面有一个滑梯，低年级的小朋友最爱去玩。滑梯旁边有两个沙坑，是同学跳 远用的。南北方向有两只篮球架，天气冷的时候，同学们都是拿着球去投篮。 操场的四周围着大约有200 米长的椭圆形的水泥跑道。 我们能在这么美好的校园里学习，是多么地幸福啊！ 【赏析】

这篇作文选材得当，抓住了最能体现学校特点，又有代表性的“教学大 楼”、“花坛”、“操场”来写，显示了学校的美丽。作者的思路清晰，条 理清楚，描写详略得当，读后给读者留下了难忘的印象。 喷水池

迈进平湖县少年宫的大门，最吸引你的是什么？欢乐的电子游艺场？幽 静的图书馆？不，不，应该是那座美丽的喷水池！

喷水池周围，是椭圆形的、白蒙蒙的水泥栏杆。池正中，耸立着一尊惟

妙惟肖、栩栩如生的塑像。瞧，一条欢蹦乱跳的大鲤鱼翘着尾鳍，挺着胸脯， 那一片片鱼鳞，在阳光下忽闪、忽闪，真像一颗颗晶莹的珍珠哩！ 一个小男孩背着大鲤鱼，撅着屁股，使劲拖住鲤鱼的胸鳍。望着他那专

注的神情，我仿佛还听到了他那“吭唷吭唷”的号子声呢！左旁，还有一个 天真烂漫的小女孩。她踮着脚尖，一只手拖着鲤鱼的背鳍，一只手向大家招 手，好像在说：“这条大鲤鱼真重，你们快帮帮我们的忙吧！”

塑像座落在红褐色夹带着白点的底座上面。那展开的六角形，恰似一朵

励开的荷花。底座的下端，好像是一座六面体宝塔，扎根在清澈的池水中央，

2 看着看着，我仿佛看到小池中，几条调皮的小金鱼跳出水面，给池水划出了 几个大大的波纹圆圈。

圆嘟嘟的鲤鱼嘴里，喷着六股水柱，射向空中，撒下来时，就像一幅大

珠帘挂下来，又像节日的礼花洒满天空。水，溅在小男孩头上，那么悦耳， 那么悠扬，多像“摇摇铃”发出的声音：“叮咚叮咚”。水，洒在小池里， 那么清脆，那么动听，多像音乐家弹拨《泉水叮冬“的奏鸣曲！水，洒在女 孩的头上，小女孩似乎更可爱了；水洒在大鲤鱼身上，大鲤鱼也似乎欢快地 跳跃起来⋯ .我望着这喷出来的清清水柱，似乎水也洒到了我的身上，钻入了我的脖

子里，顿时觉得那么清凉，使人心旷神怡，格外舒畅。蒙蒙的水雾在阳光下 映出五彩缤纷的虹霞，给喷水池增添了无比神奇的色彩！ 【赏析】

这是一篇描写一处景物的佳作。小作者按照空间顺序，从外到里，由上

及下，对喷水池进行生动形象的描写。因而，文章有条不紊，层次清楚，给 读者一个立体感。

文章紧紧抓住了喷水池的特点描写。而且在描写景物时充分展开了想象

和联想。文章有形态，有色彩，有声音；描写静态，也有动态，静中有动， 动静巧妙结合；有景有情，情景交融，把池中的一组塑像写得栩栩如生，情 趣盎然。 雨景

星期六下午，天上布满了乌云，看不见太阳。忽然刮起了风。

风把树叶吹得满天乱飞。过了一会儿，天空越来越暗，忽然一道亮光从 黑洞洞的天空深处向地面划过来，“轰隆”一声雷响，把耳朵也震痛了。立 即，天上电闪雷鸣，紧接着便下起倾盆大雨，雨水落到地上，溅起了朵朵水 花，水花像珠子那样高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清洁工 人，把地面冲洗得干干净净。雨下个不停，又过了好长好长的时间，雨慢慢 变小，好像有谁从天上把小粉珠洒遍人间一样。

雨停了，太阳公公又露出笑脸，一条七色的彩虹出现在蓝蓝的天空上，

好像一条美丽的带子，又像一条鲜艳的彩桥，横垮在天空上，高高地挂着。 雨后的景色把美丽、干净的广州城，衬托得更加迷人。 【赏析】

小作者用了短短的200 多字就写出了下雨前后的景象。主要是小作者平时注意仔细观察下雨前、下雨时、下雨后的景色变化，才能写出这样短小精 悍的文章。 雾

早晨，不知什么时候，升起了似炊烟袅袅、像青纱飘飘的雾来，越来越

浓，把整个世界笼罩起来，显得有些飘缈。近处的人好像都会就戏法，一闪， 就消失在茫茫的浓雾中了，化成了一个个小黑点，时隐时现，你会感觉到和 他们中间像夹了一道又有形又无形的墙。远处的高楼只露出一个个楼顶，真 有些海市蜃楼的仙味呢！

雾像个淘气的小娃娃，偷偷地把太阳的利剑似的光芒藏起来。太阳的法

宝被偷走了，人们看见了它的真面目，羞得它脸彤红彤红，直往那浓雾里躲。 雾飘来飘去，似乎玩累了，渐渐隐去了。这下太阳又神气起来了，向大 地洒下了万道金丝银缕。大地没有了“飘缈”，失去了“海市蜃楼”，变得

3 非常敞亮，非常开心。整个世界又喧闹起来。 【赏析】

本文的小作者以雾为主体，并将它臵于广阔天地的大背景中描写。描写

雾，如正面描写是比较难的，作者是抓住了雾与其他事物的关系，以其他事 物的运动变化反衬出雾的特点。如文章中的人、楼、太阳等与雾的联系，它 们的运动变化反衬出雾“像饮烟”，“像青纱”“飘渺”，多生动，多形象。 可以看出小作者的想象丰富，平时注意仔细观察事物。描写景物的文章，常 用的方法，有直接描写，（即正面描写）和间接描写（即侧面描写），运用 比喻、拟人等修辞手法。这篇佳作小作者都能运用得当。同时，这篇作文文 笔流畅，情感细腻，给文章增色不小。 夕阳西下

下午四时左右。我登上学校的五层楼顶观看夕阳西下。

极目远眺，看到夕阳已经悬挂在半空中了，就像玉盘般。它照在人的脸

上，仿佛给镀上了一层金子；它照在水面上，河水就浮金跃光，似乎一颗颗 神奇的小星星在闪闪发光；它照在绿树上，绿树就好像搭上了一层油，显得 更加翠绿了。

我抬起头，去看夕阳，阳光好像千万把利剑，直射入我的眼睛，泪水不 断流了出来。

夕阳旁边的云霞色彩变化极多，一会儿金黄色，一会儿半黄半紫，一会

儿半灰半红，只要你一眨眼，它又变成紫檀色了。真是色彩缤纷，变幻无穷。 云霞的形状也一会儿一个样。有时像团团的棉花，有时像江面上的波浪。 它们变化得是那样的自然，那样的迅速，那样的瑰奇。

过了一会儿，夕阳突然失去了耀眼的光芒，它通红通红的，上面好像压

了一块千斤重的钢板逐渐下坠了。忽然，太阳的下部陷入了天边的云层里， 把云层染成了紫檀色。我知道太阳快要下山了，便目不转睛地望着它。一眨 眼，太阳只剩下了小半边的红脸盘，它好像微笑着对我说：“小朋友，明天 见！”说完便摇着头倏地钻进了云层里。顿时天边红彤彤的，就连我自己也 染成了红色的了。

啊！这真是少有的奇观。 【赏析】

这是一篇描写景物的佳作。小作者之所以能把夕阳写得这么美丽、形象， 是因为小作者平时注意仔细观察，能抓住景物的特点。描写夕阳西下时，从 “悬挂在半空中”写到“钻进了云层里”，生动形象地写出了太阳本身的变 化，还写出方霞的色彩的变化，既写出了静态美，也写出了动态美。 美丽的圮苑

“碧玉妆成一树高，万条垂柳绿丝绦”，座落在寸金桥公园西边，挨近

寸金桥旁边的圮苑就是这样的小花园。这是一个风景优美，清静幽雅的小花 园。一个“M”形的小门，就像一只巨大的猫头。昴视着街道。小门上垂挂着 一排绿色攀延植物，门左边开着两个像古代酒坛的花窗，把小门点缀得更加 迷人。

进入小门，是一条弯弯曲曲的小径，是用水泥砖块铺成的，其开关就像 七巧板一样。

虽然现在已是秋天，但小花园却依然像春天那样，花繁叶茂，姹紫嫣红， 五彩缤纷。一片比较宽的草地向湖边斜下去，像一块绿得发光的地毯，软绵

4 绵的。还有一簇簇的草丛，就像一个个圆圆的大摺菇，零散地落在草地上， 靠墙的地方，有一个由灯笼花搭成的花廊，灯笼花张着红扑扑的小脸，显得 很愉快。走出花廊，一阵清香扑鼻而来，只见黄花树一颗棵整齐地排列着， 那一簇一簇的柠黄色的鲜花，散发出醉人的清香。一阵风吹来，花瓣悠悠地 飘下来，给草地撇下了一层黄灿灿的金子。

苑内有一颗叶子宽大的大榕树，长长的须根垂挂下来，像老爷爷的长胡

须。大树下有几张光滑的石桌石凳。靠近大榕树的湖面上有一座莲花桥，是 由大小不一的圆形似的莲花的水泥墩组成的，很像一朵朵雪白纯洁的莲花在 绿湖中飘浮。

来到观鱼亭，黄色的亭顶是“人”字形的，在阳光的照耀下显得更加耀

眼。倚着栏杆向湖中看，湖水呈墨蓝色，成群的鱼儿自由自在跃出水面翻跟 斗，远处湖面平静得像一块厚厚的绿色玻璃。岸边那亭亭玉立的杨柳，把柔 软的枝条垂到湖面。微风轻吹，柳条拂水，就像无数婀娜多姿的仙女在翩翩 起舞。

这花、这草、这杨柳⋯⋯倒映在碧绿的湖水中，构成了一幅连绵不断的 长画卷，即使是技艺高超的画家，也难以描摹这胜画的美景。 【赏析】

小作者按照游览圮苑的空间顺序描述了圮苑的几处美景，条理清楚，文

笔生动，还运用了生动形象的比喻和拟人修辞手法，动静结合，生动有趣， 颇为引人入胜。 【习作提示】

▲《初冬的早晨》

提示：仔细观察初冬早晨的公园的景色，以时间为顺序按下面的提纲写 一篇短文。

（1）初冬的早晨来临了； （2）晨风中的树叶； （3）雾中的湖面； （4）早晨的空气； （5）人们的活动； （6）太阳升起来了； （7）赞美初冬的早晨。 ▲《我们的校园》

提示：本文要求写出自己学校的美丽可爱。作文前要作好仔细观察，可

以从学校大门开始，一一描写学校的各个景点，同时表达自己热爱学校的思 想感情。

▲请你根据自己的实际，选择你最熟悉的一处景物进行描写。下面的题 目供你参考： 《日出》《月夜》《星空》《花坛》 第二单元 赞美一样事物 【习作要求】

写一篇文章，赞美一样事物，要求有顺序地、一点一点地把要赞美的那

个事物写清楚，同时要求写清楚为什么要赞美那个事物。即要写清楚赞美那 个事物哪些方面我为什么要赞美它。 【习作指导】

5 要写好赞美一样事物的作文，首要一点，就是要对所赞美的事物非常熟

悉，有深刻的印象，而且对那个事物产生了喜爱的感情。只有这样，才能产 生写作的兴致，抒发自己对所赞美事物的思想感情。

要赞美什么事物，就要根据自己平时对什么事物最熟悉最喜爱。如要赞

美的事物是一棵树、一盆花，或一样物品等。当你确定好了所要赞美的一样 事物之后，首先就要想想为什么要赞美它，这就是确定这篇文章的中心思想。 接着，就要想想这个事物有什么特点，它有哪几个方面值得赞美，就是要想 想从哪些方面去赞美它，拟个写作提纲，一点一点有顺序地把赞美的几个方 面写清楚，每一点可以写一段。这样，文章的条理就比较清楚。 【例文点评】

我爱家乡的红江橙

11 月20 日下午，湛江体育中心张灯结彩，鲜花盛开，湛江人民迎来了 第六次横向经济联合洽谈会和第三届红橙节。这是家乡人民的大喜事，也是 家乡人民的骄傲。

近年来，改革春风吹遍大地，湛江“两水一牧”大展宏图，湛江国营红

江农场培育红江橙成功，湛江人民便又找到了一条致富的道路。你看，金秋 时节，远处绿油油的果树林满山遍野，橙树壮旺，黄绿相间，给山坡穿上一 件带水纹的花衣。圆圆的红橙金灿灿的，像小灯笼似的缀满了枝头，摇摇欲 坠，看来今年又是一个红橙丰收年啊！

红江橙的颜色鲜得令人喜爱，它那味道更是使人垂诞欲滴。你不妨摘下

一个，削开果皮，便可看见红灿灿的果肉。这时你会爱不释手，大饱口福。 难怪湛江的红江橙赢得了“国宴佳果”的美誉，还被称为“果中之王”。能 与美国的“金山橙”相媲美。

我爱红橙，它给湛江带来了繁荣。工人叔叔阿姨们充分利用红江橙加工

制成红橙汁、红橙饼、罐头⋯⋯就连它的皮也派上了用场，制成九制陈皮既 可食用又可入药，红橙对于人类真是浑身是宝了。

现在，随着洽淡会的召开，随着红橙节的到来。啊，我禁不住哼起了那 首优美动听的歌：“我爱红江水，我爱红江橙”⋯⋯

【点评】小作者用洗练的文笔，简明的语言，赞誉了红江橙，红江橙不 但“颜色鲜得令人喜爱”，而且味道甜美，并且“浑身是宝”，可谓“果中 之王”。

文章短小精悍，处处流露出“我”对红江橙的喜爱之情。 【佳作赏析】 仙人掌

来到我的阳台，在群花之中，有一盆翠绿而笔直，浑身长满小刺的肉质 植物。它，就是我所喜欢的——仙人掌。

说起仙人掌，还有一段来历呢！那是几年前的事了：那天，我走在一块

草坪上，无意中瞥见草坪上有一棵枯死的仙人掌。仔细一瞧，还有如手指长 短的一截还是青绿青绿的。好奇心使我立即掏出小刀，把青绿的那截割了下 来，拿回家里，立即找来花盆，七手八脚把它栽下来。妈妈看见了，笑着说： “皱巴巴的，还能种活？”我满有把握地说：“能，一定能活下来。”因为

随妈妈到处地探亲，好几天才回到家里来，我到阳台上看花，指甲花枯萎了， 茉莉花的叶子像被火烤过一样，而放在一旁的仙人掌竟复活了。许多天不给 它浇水了，也没下过雨，它却奇迹般地活下来了。青翠欲滴，旁边还冒出了

6 新杈杈。我不禁赞叹：仙人掌的生命力真强啊！

随着时间的推移，仙人掌经受了无数残酷的考验，狂风、暴雨、干旱⋯ .这一切的一切，都不能使它折服。仙人掌傲然挺立，笔直地挺着腰干。 每当我站在仙人掌旁，心里就变得充实多了，无形中又增添了一股勇气。

仙人掌，我之所以爱你，是因为你坚韧不拔，任何困难都休想使你低头。人， 不正是要像仙人掌一样生活吗？我深情地望着仙人掌。 【赏析】

本文的小作者抓住了仙人掌耐旱的特点，用拟人的手法赞颂了仙人掌不 畏“狂风、暴雨、干旱”，“傲然挺立，笔直地挺着腰干”的顽强品格。进 而又从仙人掌联想到人，也应该像仙人掌那样“坚韧不拔”，使文章的主题 更进而深化了。 紫荆

汽车在遂赤公路上奔驰着，我临窗眺望，眼前的树木花草一闪而过。我

早听说每到紫荆开花时，是很美丽的。现在正是紫荆花开的季节，我可不能 错过这机会，尽管眼前的紫荆树是一转眼间就过去了。只见公路两旁的紫荆 树，满树紫色的花朵，一排排，直伸向前方。地上早已铺上了一层厚厚的落 花。一阵微风吹来，扬起星星点点的花瓣，像仙女向人间撒花一样，把路旁 的绿色的田野点缀得分外好看。

坐在我前面的是一位中年阿姨。她正凝视着窗外的紫荆出神。 “妈妈！”一位小女孩天真地说，“这是什么树呀？叶子这样绿，花这 么美啊！”说着，一边手指着窗外的紫荆树，一边手摇着妈妈的大腿。 只见阿姨从沉思中回过头来，耐心地回答：“这叫紫荆，它总是那样四

季常青，树质总是那样坚，从不软弱，木材和树皮都可入药，有通经、利尿 等作用。它无私地把自己贡献给人类，所以大家都喜欢它。”

阿姨这一席意味深长的话，使我更爱紫荆花，更爱像紫荆一样的人。 我看着这位阿姨，又看看那窗外正开得艳丽的紫荆花，恨不得汽车马上 停下来，让我采下一束紫荆花，献给那些用自己全部力量建设四化的人。 【赏析】

本文寓意深长。通过赞美绿的枝叶，紫色的花朵，从而赞颂为四化建设、装点江山的人们。“它总是那样四季常青，树质总是那样坚，从不软弱⋯⋯ 它无私地把自己贡献给人类，所以大家都喜欢它”。“我爱紫荆花，更爱像 紫荆一样的人。”这些朴实无华的语言，正是文章的主题所在。 茉莉花

暑假，爸爸妈妈要去霞山工作，便把我带到美姨家住几天。她家种了好

多花，有兰花、水仙、玫瑰、菊花等，真是五彩缤纷，美不胜收。在一个不 惹人注意的僻静处，有一枝不上眼的茉莉静静地站在那里一动不动。它不如 亭亭玉立的水仙，不像婀娜多姿的菊花，也没有月季那招风引蝶的娇媚，更 没有牡丹娇艳绚丽的色彩。它，看上去只不过是一枝矮小的灌木。而那些开 了花的兰花、水仙⋯⋯，却迎风招展，昂着头，显耀自己的姿色。 今天晚上，我从街上回来，一踏进门口，就闻到一阵沁人心肺的芳香，

这是从什么地方飘来的呀？我左顾右盼，终于发现香气是从一个僻静的角落 散发出来的。我走上前一看，原来茉莉正悄悄地开着花呢！我又惊又喜。只 见那碧玉般的叶子衬托着洁白的花朵，花的中心是一簇淡黄色的蕊，从洁净 的花蕊里透出一股股芳香。这白色的小花花，就像那谦逊的害羞的乡村小姑

7 娘一样，从不在人前夸耀自己，只有在人们看不见的夜里，才轻轻地舒开了 洁白的花蕾，给人一种舒畅和文雅的感觉。

啊，茉莉花，你给人们带来芳香，但并没有夸耀自己，我们要学你那品 德，永远做个朴实无华的人。 【赏析】

本文的小作者赞美茉莉花“洁白的花朵”、“一股股芳香”，赞美它“给 人带来芳香，但并没有夸耀自己”的崇高品格。“我们要学你那品德，永远 做个朴实无华的人。”这就是文章的主题所在。 【习作提示】

▲《惹人喜爱的××》（××可以是一种花名，也可以是一种水果名） 提示：本文所写的事物是花或水果，可抓住你日常喜爱的最熟悉的一种

花或水果来写，要写出这种花或水果的特点，按照它的形状、颜色、味道等 安排段落和内容。写作时自始至终要表达喜爱、赞美之情。

▲观察一棵树，或观察一个盆景，把观察到的写下来。作文要求： ①要选好观察点；②确定观察顺序，可以从整体到部分，可以从上到下 （或从下到上）；③要着重观察特点、颜色、形态、大小、高度、用途等； ④可以运用比喻和拟人的手法；⑤写作时要先拟好写作提纲，把层次写清楚。 第三单元 写一个精彩的镜头 【习作要求】

这次习作是要求把看过的一部电影（或电视剧）中最精彩的部分，先清

楚、具体地讲出来，然后再写下来。要注意做到，你是怎么说的就怎么写。 【习作指导】

这次作文的要求，一是把看过的一部电影（电视）中最精彩的部分先讲 给同学们听（不是把一部电影的全部都讲出来），二是再写下来，三是要求 说、写的这个精彩部分，一定要清楚、具体。

怎样才能写好一部电影（电视）中最精彩的部分呢？概括起来，就是要 经过“看、想”的过程。 “看”：就是要看清楚一部电影（电视）的整个过程，掌握其主要内容， 注意精彩场面的环境、气氛、人物的表情、神态、语言、外貌、动作如何， 尤其是要抓住主要人物做全面、重点的观察。这样，作文才能写出精彩部分 的环境和气氛，突出人物的特点和精神面貌。 “想”：当我们观察到了材料后，还要做具体的分析，先想一想，其中

哪些场面最精彩，这个精彩场面的详细过程是怎样的。在写的时候，再融进 自己的感受和体会，但不要写成观后感，因为这次作文是以记叙、描写电影 或电视所提供的内容为主的。 【例文点评】 精彩的鹰蛇之战

——记电视节目《动物世界》片断

每个星期六晚上的电视节目，都有《动物世界》，我特别喜欢看。 那天晚上，放的是《蛇鹰》。蛇鹰，是一种捕蛇的鹰。电视放到一半，

突然一组奇异的镜头出现在我眼前：一只蛇鹰在高空打了几个盘旋，突然斜 着身子，张开双臂向一条二米多长，全身有灰色斑点的蛇俯冲下来。只见蛇 鹰张开锐利的爪子抓住蛇不放，那硬如铁钩般的嘴拼命地啄蛇的脖子。蛇疼 得在草丛中扭动着身子，“搅”得蛇鹰站也站不稳。但蛇鹰仍紧紧抓住蛇不

8 放，扇动那有力的翅膀朝蛇身上猛烈地打击。我紧张极了，双手攥紧，恨不 得帮蛇鹰征服那毒蛇。

蛇开始反击了。它把三角形的头昂得高高的，张开大嘴，露出毒牙，想 咬蛇鹰的尾巴。蛇鹰毫不示弱，拍着两只翅膀，“扑！扑！扑！”又在蛇脖 子上狠啄了几口。蛇渐渐地支持不住。过了一会儿，就一头栽倒在地死了。 “蛇鹰胜利了！”我高兴地大叫起来，目送着它叨着蛇远去⋯⋯

飞吧，蛇鹰！飞吧，蛇—鹰—！我为蛇鹰的勇敢而骄傲，愿这些勇士把 毒蛇消灭光。

《动物世界》节目播完了，可我心中久久不能忘记那一组精彩的镜头。 【点评】

小作者紧紧抓住电视中“蛇鹰勇战毒蛇”这组精彩镜头，把鹰蛇之战的

过程写得非常精彩。层次清楚，用词准确。在描述精彩场面的过程中，恰当 地写出了自己的感受，增强了场面的气氛。这篇作文很好地体现了本单元的习作要求。 【佳作赏析】

观看影片《少年犯》

“妈妈啊！妈妈啊！看看我吧⋯⋯”这撕心裂肺的歌声，是少年犯小虎

面对窗口发出的沉痛的哀诉。这个镜头给我留下了深刻的印象。在《少年犯》 这部影片中，少管所里的少年犯都有亲人来探望，唯独小虎没有。这个年仅 12 岁的小虎被关进少管所，是谁酿成的呢？

影片中出现小虎不幸遭遇的镜头：小虎5 岁的时候，爸爸和妈妈离了婚， 他们谁也不要小虎。妈妈借口说后爹凶，把小虎给哄出了家。到了爸爸家， 又被赶了出来，爸爸只塞给他两角钱，并凶狠地说：“你以后再也别来了， 你自力更生去吧！”当时，小虎无知，看到父亲这样凶狠，并且说出这样无 情的话，一气之下，便撒腿跑了。他边跑边想：“哼！自力更生就自力更生 吧！我就不信，我自力更生不起来！哼！”他虽然这样想，可是他毕竟年幼 啊！他流落街头。夜晚，他在墙角下蜷缩着身子过夜。白天，他就在音乐四 起的餐厅里徘徊，寻找点残羹剩饭。一天，小虎又来到了那个熟悉的餐厅。 忽然，两个打扮得十分奇异的陌生青年，给小虎一只“油炸螃蟹”，并笑嘻 嘻地说：“小家伙！拿去填肚子吧！只要你听哥儿们的，老子保你不愁吃和 穿，一辈子不缺米和柴。”小虎当时只想到吃饱肚子，便跟他们去了。那两 个坏蛋先教小虎学偷东西。“偷，这多么可耻呀。”小虎也曾这样想过。可 是他是个无家可归的孩子，禁不住这帮坏家伙的软硬兼施，被拉下了水。有 一次，小虎去偷别人的东西，被人发觉了，那些不知底细的人痛打了他一顿。 鲜血，从他的鼻孔里流出来，他呆呆地、绝望地注视这些人。后来，那帮坏 蛋又进一步教他抽烟、喝酒⋯⋯从此，小虎便变得好吃懒做，养成了偷窃的 恶习。就这样，不满7 岁的小虎深深地掉进了不能自拔的深渊，一步步走上 了犯罪的道路。 【赏析】

这篇作文着长记叙了《少年犯》这部影片中其中一个少年犯——小虎，

是怎样被父母遗弃，到处流浪，后被坏人教唆走上犯罪道路变成一个少年犯 的场面。全文分两段，第一段先提出一个令人深思的问题——“小虎被关进 少管所，是谁酿成的”？第二段接着具体回答了提出的问题。这段分两层叙 述：先写父母离弃，使小虎成了流浪儿；接着写在饥饿中挣扎的小虎因被坏

9 人诱骗逐渐走上了犯罪道路，成了少年犯。文章的内容具体，层次清楚，很 有启发教育人的意义。 周总理，我们永远怀念您

今天下午，我们怀着崇敬而激动的心情去电影院观看大型历史巨片《周 恩来》，亲眼瞻仰了周总理的光辉形象。

这部影片主要反映了周总理在一生中最后10 年的奋斗历程，真实地表现 了总理“日理万机，鞠躬尽瘁，死而后己”的崇高品德。总理的工作很忙， 一天中一会儿要主持会议，一会儿要接见外宾，一会儿要审阅文件。在“文 革”中他挺身而出，保护老干部⋯⋯每天都要工作到深夜。

影片中有许多真实感人的镜头，催人泪下。其中有两个地方最使我感动。 河北邢台地区发生了大地震。消息传到北京，总理马上乘坐直升飞机，冒着 还有余震的危险，亲临灾区，察看灾情，问寒问暖。他看到躺在担架上受伤 的老大爷，便过去俯下身亲切地问候他；总理瞅见没房子住的小女孩，就拉 着她的手，安尉她不要难过，并转达了党中央和毛主席对灾区人民的问候， 坚定了灾区人民克服困难、重建家园的信心。周总理还和灾区人民同甘共苦， 围在一起喝稀饭，啃窝窝头。喝完了稀饭，总理还用一块窝窝头粘着碗中剩 下的稀饭一起吃下去。看到这里，我的眼睛湿润了，多好的总理啊！ 周总理因劳累过度，患了癌症，与世长辞了。一月的北京，北风呼啸，

天气寒冷。百万群众主动涌上街头，肃立等候，为自己的总理送行。当总理 的灵车缓缓地行驶到十里长街时，男女老少悲痛欲绝，泪痕满面。大家想起 总理平日矫健的身躯，慈祥的面孔，似乎都从心底发出呼唤：“总理啊！您 慢些走吧！国家需要您，人们需要您啊！”影片充分体现了“人民的总理爱 人民”的深厚情谊。看到这里，泪水又一次地摻糊了我的视线。

敬爱的周总理离开我们已经有16 年了。但他的博大胸怀与高尚品格永远 得到世人的传颂。他的丰功伟绩，有口皆碑，他高尚的精神情操，崇高伟大 的思想境界已深深地感染了一个民族。我们深情地呼唤：“周总理，我们永 远怀念您！” 【赏析】

本文先概括地介绍了大型历史巨片《周恩来》的梗概，接着具体生动地

描述了其中最精彩的镜头：冒着余震的危险亲临刑台灾区察看灾情，问寒问 暖；总理与世长辞了，百万群众悲痛欲绝，挥泪送行。这些镜头感人至深， 催人泪下，令心灵受到极大的震撼。 寓意深刻，耐人寻味 ——观《开天辟地》

看完了历史巨片《开天辟地》后，我的心久久不能平静，脑海中思绪奔

腾翻滚。影片使我们更深刻地认识到了中国共产党所经历的艰辛过程及党所 走过的光辉历程，让我们从各个侧面去了解伟人的思想感情。特别是影片中 最后一个镜头，深深地印入了我的脑海，很耐人寻味，给人启迪。 在嘉庆南湖的一只游船上，毛泽东、李达、董必武、张国焘等十三个全

国的地方代表一致通过了党的章程，制定了纲领。当宣布中国共产党正式成 立时，所有代表都神情庄重，站起来高举拳头郑重地、深切地呼着：“中国 共产党万岁！——苏维埃政权万岁！——中国共产党万岁！”这时，夕阳西 下，大地被染上了一层金黄，湖面上金波粼粼。这只平常又不平凡的游船载 着中国大地上千百万人民的心声、希望缓慢而稳健地向前驶。这时，出现了

10 一个特写镜头：那双坚厚的船浆正吃力地划着，那船浆的每一划动，都蕴含 着无限力量，饱含了无限艰辛。这双不断划动的船浆，在夕阳与水波的映衬 下，更能给予人无限的启迪，引起人无限的思忆。 古人有句名言，大意是说：“官是船，民是水，水可行舟，也可覆舟。

我想：党，不正是这艘船吗？正因为这艘船满载着人民殷切的希望，适应人 民的需要，是人民力量团结的反映，才能在白色恐怖中，在反动势力的压迫 包围下，以铜墙铁壁的身躯，坚韧不拔地在漫漫长夜中航行，终于迎来了黎 明的曙光，给人民带来了光明，温暖。在这漫长的历程中，需要多少次与暗 礁搏斗、与风浪抗争？然而，党胜利了！如今，她已拥有了五千多万忠诚她 的党员，成为各党派中最具有影响力的一员。她就像我们的母亲，以一颗赤 诚的心，关怀、鼓励着我们，教我们热爱祖国，坚持四项基本原则，坚持马 列主义，做个“四有”公民。假如这艘船逆着民意而行，就会像国民党反动 派一样，被人民打垮，就绝不是今天令我们引以为骄傲自豪的伟大的党！ 【赏析】

本文作者截取了影片中最后一个镜头：毛泽东等十三位代表在一只游船 上宣布中国共产党成立，“游船缓漫而稳健向前驶”，“那双坚厚的双桨正 吃力地划着”。这一寓意深刻的镜头，有着深刻的象征性意义，从而揭示了 党与民的息息相关的联系，突出了中心。 【习作提示】

▲你看过的电影电视节目中，一定有许多精彩的镜头在你的脑海里留下 深刻的印象。如电影《雷锋》、《董存瑞》、《小兵张嗄》等，电视《神州 风采》、《综艺大观》或《动物世界》等等。把你感受到最精彩、印象最深 刻的部分写下来。

提示：看电影电视节目时，一定要认真，并边看边想，努力把最精彩的

部分记下来，然后抓住某一组镜头所组成的一个场面，或一处情景，作具体、生动的描述。在描述中，要把时间、地点、人物的活动情况写清楚，并展开 联想，进行议论，融入自己的感情。 第四单元 写身边的一个事物 【习作要求】

这次习作要求，要先选择好身边的一个事物，然后按照一定的顺序进行

观察，观察时要注意抓住事物的特点进行重点观察，然后把观察的结果有顺 序地清楚地写下来。一定要写出这个事物的特点。 【习作指导】

这次作文，要求写身边的一个事物。你身边的事物很多，只要平时善于 观察，如自己喜欢的小玩具、小动物、盆花等。怎样观察身边的事物呢？ 首先要选择好观察的对象，明确观察的目的。接着就要按一定的顺序进

行观察。可以从整体到部分，从上到下，从左到右，或按时间顺序进行观察。 选择什么样的观察顺序，要由观察的事物的实际和写作要求而定。观察时要 抓住事物的特点。不同的事物有不同的特点。如要观察小动物，就要抓住它 的外形特征、活动情况和生活习性进行仔细观察。还要一边观察，一边想想。 观察后，把观察所得按一定的顺序清楚地写下来。 【例文点评】 小白兔

我家有一只小白兔，雪白的绒毛，胖胖的身体，可爱极了。

11 这只小白兔有一对长长的大耳朵，它的听觉很灵敏，哪怕有一点动静，

耳朵就会竖起来。它还有两只红宝石似的眼睛，在伸手不见五指的黑暗处闪 闪发光。最逗人的是那张三瓣嘴，吃东西和呼吸的时候，向三面翘开，露出 粉红的牙床。

小白兔走起路来，一蹦一跳的，因为后腿长而有力，前腿却很短，跳跃

的时候，后腿用力往后蹬，身子随着向前一窜，一下子就蹦出老远。高兴的 时候，它还会用四条腿同时蹬地，头一摆，耳朵一甩来一个空中转体，像一 个杂技演员在表演精彩的节目。有时，它还用后腿支撑着身体站起来，然后， 用两只前爪轻轻地洗脸。多讲卫生呀！小白兔的尾巴像个小绒球，贴在屁股 上，跳动的时候，随着身体一动一动的，要是不小心粘上圆圆的粪蛋，那样 子就更可笑了。

我真喜欢这只小白兔！ 【点评】

本文描写了小白兔的可爱之处，同时也抒发了作者对小白兔的喜爱之

情。开头从整体上简单地介绍了小白兔的外部特征，接着，从动态和静态两 个方面描写了小白兔的形态特征，着重描写了它的听觉很灵敏，视觉很尖锐。 然后，非常详细地描写了小白兔走路的神态，好像滑稽演员作表演，非常可 爱。在描写小白兔走路的神态时，还穿插着写出了小白兔的生活习性。最后， 很自然地得出“我真喜欢这只小白兔。全文结构严谨，语言精炼，毫无冗肿 之感。

【佳作赏析】 猫

星期天上午，我正在家里做作业，忽然听到“咪咪”的叫声。回头一看， 啊！原来是李大伯家的小猫来了。它常来我家捉老鼠呢，有时还用爪子玩妈 妈的线团，线团从床上滚到地下，它还是那么专心地玩，真有意思！ 我们全家人都十分喜欢它。有一次，它跳到我家的谷仓，蹲在谷仓里一

动也不动，两只眼睛圆溜溜的，总是盯着一个地方，两只耳朵竖得高高的。 我以为它饿了，正要去拿饭团，妈妈摆摆手，小声说：“别吵。”原来谷仓 里有一只老鼠，猫正在聚精会神地捉老鼠呢。过了一会儿，只见小猫“嗖” 地向前扑去。接着“吱”的一声，小猫就叼着一只老鼠向李大伯家里跑去了。 我多么喜欢这只小猫啊！它不知捉了多少只老鼠，为我们除了多少害， 使我家少损失了许多粮食。 【赏析】

这篇作文，小作者通过一连串的动词，如“跳、蹲、盯、竖、扑、叼”

等，把猫捉老鼠时的敏捷动作写得十分逼真。字里行间，表露了“我”对猫 的喜爱之情。可以看出，小作者平时对猫的观察是十分认真、仔细的。 小台灯

我哥哥的写字台上，有盏精致的小台灯。台灯有一尺多高，看上去真是 玲珑雅致，美观大方。

这是爸爸出差时买回来的。它的灯座是绿色的，接近灯座凸起的地方，

凿了一个圆洞，电线就从这儿穿进去。灯头，灯杆粗细适中，色彩调和雅致， 造型雍容大方。灯杆上雕刻着两条鱼，上面的一条鱼，眼睛望着远处，像是 在看着什么东西，思考着什么问题；下面一条鱼，眼睛望着它的伙伴，好像 在问：“你看见什么，能告诉我吗？”小台灯发出美妙的、柔和的绿色光线。

12 灯罩边上有如用绸子扎过的花边，罩面上有四幅优美的图画，其中一幅是翠 竹，竹节粗壮，叶绿枝繁，让人一看顿时觉得生机勃勃，春意盎然。其他三 幅是花鸟画，这些花姿态美丽，鲜艳夺目，为台灯增添了不少色彩。 这盏小台灯静静地蹲在写字台上，为我们照明。晚上，灯开了，屋子顿

时亮堂了，大家就在灯下工作、学习，共同为“四化”出力。台灯虽然很普 通，可是它默默地发出淡淡的光，为我们照明。 小台灯啊！我要赞美你默默无闻的献身精神！ 【赏析】

小作者对小台灯观察得十分仔细，观察顺序是：灯座——灯杆——灯罩。 绿色的灯座，灯杆上雕刻着两条鱼，灯罩面上有四幅优美的图画。这些都写 得栩栩如生，活灵活现。最后赞扬了小台灯默默无闻的献身精神。 地球仪

在我的书桌上，放臵着一个小地球仪。它虽然只有足球那么大，但代表 了整个地球的外表。我非常喜欢它。

地球仪的下方是闪闪发亮的底座。底座上有一个支架。支架下面是一个

喇叭形的支撑物。支撑物的顶端嵌着一根弯成半圆形的铁条，铁条上刻着纬 线度。弯铁条的两端连着一根象征性的地轴，地轴两头各有一块薄片，白色 黑色各半，代表着地球上的白天和黑夜。

两块薄片之间，便是地球仪的主体——圆球了。圆球上有很大一片涂着

兰色，表示那是一望无际的海洋。海洋中有很多黄色、绿色的小点，像一颗 颗明珠，那是散布在海洋中的岛屿。陆地是用不同的色块表示的，有粉红、淡紫、乳黄。绿色表示草原，地势低；红色表示高原，地势高。圆球上还布 满了圆圈、圆点，像省略号的虚线条等图例。在色块、圆点旁注有文字，看 起来一目了然。

这个地球仪对我学习地理起了很大作用。它使我知道了我们伟大祖国所

处的地理位臵、地形特点、山脉河流。那次地球知识竞赛我获得了一等奖， 这其中就有地球仪的一份功劳。 【赏析】

小作者对地球作了仔细的观察，特别是对底座、支架、弯铁条、圆球的

形状、颜色，观察得特别细致，所以写得层次清楚，内容具体，语言通顺， 是一篇佳作。 【习作提示】

▲《我喜爱的一件小玩具》

提示：作文题目已明确规定了写作的对象和要求：①写玩具；②写自己

喜爱的；③只写一件。作文前一定要对这件玩具作仔细的观察，从整体到部 分，抓住特点。文章的字里行间要流露出自己对玩具的喜爱之情。 ▲《可爱的××》（××可以是小动物的名字）提示：写小动物一般可 以从“整体”到“部分”，也可以从“部分”到“整体”。要抓住小动物的 外部特征、静态和动态的形态特征以及生活习性进行描写，写出小动物的可 爱之处，自然表现出自己喜爱之情。 ▲《多美的××》（××可以是学习用具的名字，也可以是生活用品的 名字）

提示：写一件学习用具或生活用品，一定要是自己平时最熟悉的、常用

的，才能真正了解它。要抓住它的外形特征、各部分的构造以及用途等进行

13 描写，写出它的“美”之所在。 第五单元 缩写作文 【习作要求】

缩写作文，是要求把一篇较长的文章，缩写成较短的文章，但缩写成的

短文不能改变原文的中心思想、题材、体裁和顺序。缩写作文的基本要求是： 忠于原文，思路清楚，畅通连贯，结构完整。 【习作指导】

缩写，就是抓住原文的主要内容和基本情节，用简炼的语言笔述下来。

如缩写记叙文，就应该抓住原文的中心思想，根据原文提供的材料，注意故 事情节的完整性，保持人物原有的特点，既要保留中心事件、主要情节和精 彩场面，突出主题思想，又要把时间、地点、人物、事件交待清楚。缩写不 能改头换面，另起炉灶，也不能机械地压缩，摘抄一些原文的的句子进行拼 凑，或写成写作提纲、读后感一类的文字。缩写要引用原文原句，也要用自 己的话加以连贯。

缩写的基本方法是：保存主干，剪除枝叶。保留主干，即保留原文的主 要内容，剪除枝叶，即删去关系不大的附加成分。如缩写《西门豹》，只要 把原文的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）四要素写清楚，文 章的主要内容就写清楚了。【例文点评】 《西门豹》缩写

战国时候，西门豹去管理邺地，看到那里田地荒芜，人烟稀少，就找了 位老大爷了解原因。

老大爷告诉西门豹：这都是给河伯娶媳妇闹的。当地的巫婆和官绅勾结

在一起，说河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘，要不，漳河就 要发大水。他们硬迫着老百姓出钱，出女孩儿，所以有女孩的人家都逃到外 地去了。这里的人口就越来越少，地方越来越穷。西门豹了解情况后，决定 在河伯娶媳妇的日子到来送送新娘。

到了河伯娶媳妇那天，西门豹借口姑娘不漂亮要另选个漂亮的，过几天

才送去，要巫婆去告诉河伯一声，叫卫士把巫婆投进漳河。等了一会儿，不 见巫婆回来，西门豹又叫卫士把官绅头子投进了漳河，让他去催催。又过了 很久，西门豹叫剩下的官绅都去催催巫婆、官绅头子。那些官绅都吓得提心 吊胆，面如土色，跪下磕头求饶。

这时，老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。西门豹发动老百姓 开凿渠道，引水灌田，庄稼年年丰收。 【点评】

这篇缩写作文，对《西门豹》原文作了概括，保留了原文的主要内容，

保存了故事的完整化。前后衔接自然、连贯，文学流畅，中心突出。符合缩 写作文的要求。 【佳作赏析】 缩写《西门豹》

战国时候，魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里田地荒芜，人

烟稀少，就询问一位老大爷，了解到这里的官绅和巫婆勾结在一起，每年给 河伯娶媳妇，硬逼老百姓出钱，每年都有一个穷人家的女孩子被沉到河里去。 到了河伯娶媳妇的日子。西门豹带着卫士来了。他故意说新娘不漂亮，要另 外选了过几天再送去，他让巫婆去跟河伯说一声。叫卫士把她投进漳河。过

14 了一会儿，又把官绅的头子投进河里。其余的官绅都吓得磕头求饶。 巫婆和官绅不能再骗钱害人了。西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道， 把漳河水引到田里，每年都得到好收成。 【赏析】

这篇缩写作文，小作者抓住了时间、地点、人物和事件（起因、经过、结果）“四要素”，以西门豹在邺这个地方破除为河伯娶媳妇的迷信为主线， 写清楚了主要内容。小作者把握了原文的思路，突出了重点。结构严谨、完 整，语言简明流畅，恰当地保留了原文中的一些重点词，使人物形象依然鲜 明。

《东郭先生和狼》缩写

东郭先生牵着毛驴在路上走，毛驴背上驮着口袋。忽然，从他的后面跑

来一只狼，求他救它，还说要报答他的救命之恩。东郭先生见它可怜，便把 它装进口袋。

猎人追来了，问东郭先生有没有见到一只狼，东郭先生说没有看见。猎

人走了，东郭先生把狼从口袋里放出来。狼一出口袋，非但不感谢东郭先生， 还张开嘴向东郭先生扑来。

东郭先生绕着毛驴，一边躲闪，一边骂狼没有良心。正在危急时，走来

了一个老农。东郭先生和狼都向老农讲理由。老农都不信，要狼重新装进口 袋给他看。狼同意了，东郭先生把狼装进了口袋。老农抡起锄头把狼打死了。 并对东郭先生说：“对狼讲仁慈，你真糊涂，应该记住这个教训。” 【赏析】

这篇缩写习作，清楚、明白地介绍了“东郭先生和狼”的故事。习作保

留了原故事的重要情节，删去了某些细节和对话，保持了原文的中心思想不 变。在将原文大量的对话改写成陈述句时，把对话变成第三人称的陈述句， 有些不重要的话干脆删去了。这样的缩写很好。 【习作提示】

▲缩写《守株待兔》

提示：先认真阅读原文，认真体会全文的中心思想，抓住故事的主要内

容，然后进行缩写。缩写的文章要保留原文的中心思想和完整的故事情节， 层次要清楚，意思要连贯，语句要通顺。不超过100 字。 【原文】 守株待兔

从前，宋国有个种田的壮汉。一年夏天，太阳都爬上了树梢，他才懒洋

洋地起来，扛着锄头去锄地。他家的地和别人家的不一样，别人家的地地平垄齐，小苗长势喜人。他家里地蒿（hao）草丛生，草和苗长得一样高。他锄 了几下就坐在地头休息。一阵南风过后，只见蒿草摆动，一只肥大的野兔从 草丛中窜了出来。它像飞一样地跑着，没想到刚好撞在树桩上，脖子被撞折 了，死了。

锄地的壮汉见到这种情景，三步并作两步地跑到树桩子前，得意洋洋地 拎（ling）起兔子，他自言自语地说：“这可不错，回家可以做盆香喷喷的 兔子肉，美美地饱餐一顿，种田、锄地哪有这样的美事啊！”从那天起，他 再也不锄草了，整天戴着个草帽坐在那颗大树桩子前，希望再有第二次、第 三次这样的事情发生。一连守了十几天，也没看见一只兔子的影子。时间如 流水，夏去秋来，别的人家地里都结出沉甸甸的谷穗，只有壮汉的地里结出

15 的谷穗像狗尾巴草，惹得别人笑话。 ▲缩写《松鼠》

提示：先认真阅读原文，然后用300 字写一篇介绍松鼠的短文。缩写后 的短文，要清楚体现松鼠的生活习性。 【原文】 松鼠

松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌（qiàn）着一对闪闪 发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽（chá）过油。一条毛茸茸 （róng）的大尾巴，总是向上翘着，显得格外漂亮。

松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。只要有人触动一下树干，它们

就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树 上高兴地跳着叫着，互相逐嬉（xì）戏。它们好像怕强烈的日光，白天常常 躲在窝里歇凉；只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来，但是 从来不接近人的住宅（zhái）。

松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈（chà）儿中间。它们搭

窝的时候，先搬来一些小树枝，交错地放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。 然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来， 这样就不怕风吹雨打了。它们带着儿女住在里边，又暖和，又安全。 松鼠吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上。用前爪捧着往嘴里填。

它们常吃的食物是松子、榛（zhēn）子和橡栗，有时候也吃鸟蛋。秋天，松 鼠就储藏过冬的食物，把找到的食物塞进老树的缝隙里，塞得满满的。冬天， 它们有时候也用爪扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物。 松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制画笔，皮可以做衣服。 第六单元 记一件自己深受感动、印象深刻的事 【习作要求】

记一件使自己深受感动而印象深刻的事，要注意把自己深受感动的地方

定写具体。比如要把事情发展到紧要的地方，或者事情、问题得到很好解决 从而使自己深受感动的地方，尽可能写得具体些。 【习作指导】

这次作文是写一件事。要写好一件事，一般要按事情发展的顺序写，要

写清楚时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。事情的经过是文章的 主体，把事情发生的原因、经过和结果记叙具体，才能使读者明白你所写的 是一件什么事。这次作文写的一件事不是平平淡淡的事，而一件使自己深受 感动且印象深刻的事，只有把“感动人的地方”细致具体地写出来，才能使 读者清楚地了解到你自己受到怎么样的感动。要使文章感人，还要把这件事 中的人物的语言、行动、神情和心理活动写具体。

因此，动笔之前首先要选择好材料，想一想，究竟哪一件事使自己感动，

什么地方印象最深刻。这件事可以是自己看到的，也可以是自己亲身经历的。 但最好的是自己亲身经历的，因为自己亲身经历的事感受最深。 【例文点评】 一件毛线衣

“铃⋯⋯”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。同学们马上回到教室， 等待老师来上课。

今天正好考语文。屋外刮着风，坐在教室里不免有点寒意。同学们都穿

16 得厚厚的，唯独我只穿一件单衣。黄老师看见了，走过来问我：“你怎么只 穿一件单衣呢？”我笑了笑，没有说话。

开始考试了，同学们都埋头仔细答卷。这时，我抬起头，猛然发现黄老

师站在讲台前，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来，又穿好外衣。她拿着 毛线衣走到我跟前，亲切地对我说：“你这样不行，穿一件衣服太冷了，怎 么能坚持考试呢？来，把我这件毛线衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。” 说完，她把毛线衣就往我身上披。我说：“不，我不冷。您给我穿了，您可 受不了。”老师不管我怎样推辞，硬是把毛线衣往我身上披，还说：“我是 老师，你是学生，在学校，我就是你们的母亲。”啊，多么亲切的话语。我 穿着黄老师的毛线衣，感到格外温暖，但也不时地埋怨自己。早上，我为什 么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣⋯⋯

下课了，在楼道里一阵寒风吹打在我的脸上，凉飕飕的。黄老师只穿两

件单衣，怎么受得了呢？我急忙来到办公室，脱下毛线衣让她穿上，可黄老 师一把拉住我，严肃地说：“快穿上，回家路上冻病了怎么办？”说完，又 给我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼泪摻糊了我的眼睛，看着黄老师 慈母般的笑容，我激动得说不出话来。

走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。一件普通的 毛线衣，饱含着多少爱抚啊！ 【点评】

读着这篇文章，觉得十分感人。文中没有用华丽的词藻，却表现了老师 对学生的一片真情。

文章对人物的语言、行动写得自然、流畅、朴实。如“把我这件毛线衣 穿上，多少能暖和些。免得感冒了。”“在学校，我就是你们的母亲。”具 体表现了老师对学生的爱。

用词准确，较好地表达了人物的思想感情。如“猛然发现黄老师站在讲 台前，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来⋯⋯ ”这里的“仅能”、“黄老 师不管我怎样推辞，硬是把毛线衣往我身上披。”这里的“硬是”，都生动 地表达了老师对学生的关怀和热爱。

文章的结尾点明了主题，说明了毛线衣暖，老师的爱更暖。【佳作赏析】 难忘的事

在我上小学三年级的那年，发生过一件难以忘怀的事。

那天，就是我搬家转学的一天，我的心情很沉重。我和同学们相处整整

三年，下午就要离开它们了，心里叨念着：时间啊！你慢点儿走吧，让我多 和大家待一会儿吧！

下午的课上完了，我没离开教室，同学们也都不约而同地留了下来。他 们都围着我，问长问短，有的说：“到了新学校，可别忘了我们。”有的说： “到了新家，一定要常来信。”有的说：“在我本子上签字留念吧！”“忽

啦”一下子，十几本本子塞到我手中，顿时，一股暖流涌进了我的心房，我 一一签了名。“我们交换些东西留个纪念吧！”一位同学建议。可我翻遍了 书包，除了几件小小的“礼品”外，再也找不出什么了，可在我手上，却留 下一大堆纪念品。我望着那些崭新的铅笔、橡皮、明信片、照片，还有喇保 叭杯，不知说什么好，我突然觉得这不是纪念品，而是一颗颗同学们的心啊！ 妈妈已经来领我了，我马上要走了，一大群同学围着我，送我到车站。 大家用热切依恋的目光看着我：“别忘了我们！”“别忘了⋯ .”我望着这

17 一张张深情的笑脸，感动得快要哭了。

远处的公共汽车已经缓缓开来了，我上了车，紧握的手终于松开了，车 门关上了，车子慢慢开动⋯ .我透过摻糊的玻璃窗，凝视着一张张真挚的脸，一双双挥动着的手⋯ .这情景直到现在还留在我的记忆中。 【赏析】

本文选材平淡，但从平淡中见新意，写出了同学之间分别时的感人场面。 写事的几个要素交代清楚，经过叙述具体。 月夜

夜啊，静悄悄的，一弯明月高悬天空，银色的月光洒在我的小屋里，显 得更加寂静。我躺在床上，焦急不安地想：“爸爸在外地工作，妈妈出差， 我怎么偏在这时候生病呀？”门“嘎吱”一声开了，老师走进来，她走到我 的床前，摸了摸我的前额，轻声说：“快起来，老师带你去看看病。”说完， 抱起我就向外走去。

到了医院，老师顾不得喘气就去挂号，一会儿又把我抱进急诊室。大夫 诊断后对老师说：“孩子的妈妈，不要紧，孩子得的是重感冒，我开些药给 她吃，过几天就会好的。”“谢谢”。老师长长地舒了一口气，微微涨红的 脸上露出了欣慰的笑容，仿佛心里一块石头落了地。 这时，我真想大声说：“大夫呀，我的老师还没结婚呢。您可知道，她 时时刻刻都像慈母一般关怀我们，她把所有的精力都倾注到我们身上啊！” 我的眼泪不知不觉地夺眶而出。走出医院，夜似乎更静了。路边的树木飒飒 作响，像是在赞美老师。银白色的月光照在老师身上。我偎依在老师怀里， 感到无比温暖。我忽然觉得老师走错了路，惊奇地问：老师，这是去哪儿？” “到我家去啊！”老师亲切地回答，把我抱得更紧了⋯⋯ 【赏析】

这篇文章通过记叙一件事来表现老师像慈母一样地关怀学生。这件事发

生在小作者生病独自在家的一个月夜，老师雪里送炭，带作者看病，又抱回 家照顾，鲜明地勾勒出一个亲切、善良、全心全意为学生服务的优秀教师形 象。读后非常感人。 友爱

当我一看到“友爱”这个词时，一件往事就浮现在我眼前。

那是几年前的事了。当时，我读小学三年级。一天，我班来了个插班生， 他圆圆的脸蛋，身材矮而结实。凑巧，老师安排他和我同桌。不久，我俩便 成了形影不离的好朋友。

他名叫牛牛，是我班数学“尖子”。有一天，我班进行数学测验，教室

里只听见“沙沙”的写字声。我飞快地写着、算着，前面的题目都解出来了。 可是最后一道题却难住了我，我试用了好几种方法解题，草稿纸写了一张又 一张，都无济于事。我垂头丧气坐在那儿发呆。这时，我瞥了一眼牛牛，见 他把题目做完了，正在检查。我想怎不请牛牛帮帮忙呢？于是我忙写了张纸 条塞给牛牛。谁知牛牛看了看纸条，又看了看我，把纸条放进口袋没有理我， 只顾自己检查试卷。我气极了，心里暗暗想：“好吧！等着，你等着！”此 时，我再也无心思考了，便气冲冲地交上试卷、闷闷不乐地走出了教室。 随着，牛牛也交了卷。他三步并作两步追上了我，拉住我的手说：“将

洪，老师不是讲过，作弊是一种不良的行动吗？”我心里一愣，可不，老师

18 经常对我们说，考试不能作弊。接着牛牛对我说：“现在我教你做吧！”说 着，他掏出了笔和纸，拉我在草地坐了下来。他将那道题的解法一步一步地 讲给我听，直到我完全懂了才问：“还生我的气吗？”唉！明明是自己错了， 还对他生什么气呢？何况他又这么耐人地帮助我。想到这里，我忙伸出手拉 住牛牛说：“牛牛，是我错了，你是我的好朋友，我们一辈子在一起吧！” 牛牛脸上露出不自然的微笑，低声说：“过两天我就要回老家去了。”他见 我呆住了，又忙说：“我们明天去留下影吧！”我答应了，泪水顺着两颊流 了下来⋯⋯

这件往事深深地烙在我的脑海里，因为它使我真正懂得了“友爱”的深 刻含义。 【赏析】

同学之间应该建立什么样的友谊呢？《友爱》一文明确地告诉我们：真

正的友谊是建立在互相关心、互相帮助的基础上。文章的主题鲜明，文笔流 畅，首尾呼应，是一篇佳作。 【习作提示】

▲《记寒假里的一件事》

提示：这件事必须是发生在寒假里，而且是一件寓有教育意义的事，这

件事使自己深受感动，给自己留下了深刻的印象。作文时要围绕中心，把事 情的经过写清楚，写完整，选材要具体、真实。

▲《记一件同学之间或师生之间互相关心、互相帮助的事》

提示：本题规定了选材的范围必须是同学之间，或者是师生之间的，内 容必须是互相关心，互相帮助方面的事。题目可以自拟。 ▲《在“学雷锋”活动中》

提示：本题目写一件好事，这件好事是发生在“学雷锋”的活动中，要

把这件事的经过写具体、写真实，要有感染力。这件事可以是自己做的，也 可以是自己亲眼看见别人做的。 第七单元 看图作文 【习作要求】

看图作文，就是要求根据图画的意思，把它写一篇文章，要写得具体。 写完以后，要根据中心加个题目。 【习作指导】

怎样才能提高看图作文的水平，写好看图作文呢？下面我们结合《摘桃 子》这幅图谈谈看图作文的写作。

（一）先要看懂图意。看懂图意是看图作文的基本条件。习作前，首先

要按一定的顺序仔细观察图画，看清图中人物和周围的景物。观察顺序可以 从总体到部分，从远到近，从上到下。看清图上有一片桃树林，树上桃子累 累，远处有运桃子的汽车，近处有一箩箩装满桃子的箩筐。图上的人物，有 的在摘桃子，有的在往车上装桃子，有的在抬桃子。要明确这幅图画是反映 少先队员在金色的秋天里，来到桃园劳动的情景。

（二）要展开合理的想象。图画上表现的只是很短时间的情景，而且是

静止的。所以，我们必须根据图意，抓住画面上事物的特点，结合自己的生 活实际，展开丰富而合理的想象，如想象人物的语言、神态、动作、心理活 动和事情的前因后果等。这样才能使图画中的内容更加丰满充实，静止的画 面才能活动起来。

（三）要条理清楚，重点突出。习作中，要交代清楚时间、

19 地点、人物和事件。事件可按劳动前、劳动中、劳动后三个部分的内容写， 一个部分写一段。劳动中是重点部分，要具体描述。这样，这篇习作就条理 清楚，重点突出。 【例文点评】 喜摘丰收桃

今天，桃园里的水蜜桃丰收了。桃树上挂满了白里透红的水蜜桃，活像

“蟠桃园”里的大仙桃。如果孙悟空在世的话，他看见了定会流连忘返。桃 树浓密的叶子，遮不住那累累的硕果。

桃园深处传来银铃般的笑声，原来是“红领巾”们在帮着摘桃子。你看， 几个心灵手巧的小姑娘，登上了木梯，用手里拿着的剪刀熟练地剪下桃来； 你听，穿红上衣的小姑娘，指着手里的桃对同伴说：“瞧，这个桃的个儿有 多大呀！”旁边的女孩不服，说：“我摘的桃比这还要大，又红又鲜，吃起 来肯定很甜！”一个稍高一点的女孩说：“别争啊，还有大个儿桃躲在树叶 中不肯出来呢！”

果真，有的桃像怕羞的小姑娘，在茂密的树叶里隐蔽着；有的桃只露出 半边的小脸蛋，左右看动静。又大又红的桃儿，可真多着哩。

被剪下的桃，运到前面去，由几个同学按大小个儿的排队，分类装筐，

一只只竹筐里装满了水蜜桃。提着小竹篮运桃的同学，脚步一直没有停下， 正忙乎着。

送桃出园的卡车开来了，大伙赶紧往车上装筐，抬啊，运啊，力气大的 叔叔，干脆扛起竹筐就走，干得热火朝天。 转眼已近正午，桃园的队长喊道：“小朋友们不要干了，回家休息吧！”

临了，定要赠送每个同学几个又大又鲜的红桃，说是大家“吃在嘴里，让心 里也甜甜啊！”但同学们不管怎么说，只肯留一个作个“劳动纪念”。 【点评】

本文小作者观察仔细，抓住特点。把图画中的整个劳动场面写得层次分 明，条理清楚。

文章开头用生动的语言把“桃园”比喻为神话中的“蟠桃园”，勾画出

一个情景交融的环境气氛，为下文起了铺垫作用。接着具体描写了“摘桃人”， 小作者从画面上“人物”的形态，想像出他们的神态、动作，使无声的活动， 变成有声的“劳动”现实，所以，写得生动、活泼。 【佳作赏析】 丰收的喜悦

暑假里一个晴朗的早晨，桃园里传出了阵阵的欢笑声，啊！原来是一群

少先队员在帮农民伯伯摘丰收的桃子。桃园景色真迷人啊！那累累的果实挂 满了枝头，这桃子又鲜又红，又大又熟，真逗人喜爱。

同学们分成三组，一组摘桃，一组搬桃，一组装车，大家热火朝天地干 起来。

你看，矮个子小刚站在立梯上，正摘着树上的桃儿。他左手拿着一个桃 儿，右手拿着剪刀，“咯嚓”一声，剪下了一个桃子，然后小心翼翼地把桃 子递给站在立梯下的小平，让他把桃子放在柳条筐里，桃子很快就装满了一 筐。那边的小玲和小斌，每人挎着一个篮子在摘桃子，一边摘，一边数：“一 个、二个、三个⋯⋯”哦，原来他们在比赛谁摘的桃子多呢！

搬桃的同学也不甘示弱，小红和小东两人一起提着一扁筐桃子，一路小

20 跑地往大柳筐里堆。这样来来回回，不知跑了多少趟，桃儿堆了一筐又一筐。 “大力士”大伟索性用肩扛一柳筐桃子，往堆桃的地方送去。大家干得真带 劲。

那边负责装车的陈老师，指挥着几个同学把桃子装上车。随着老师发生

的“

一、二——三”的吆喝声，两个同学用力托起筐，车上的同学乘势一提， 一筐桃子就装上了车。远处传来了广播的歌声：“果园的桃子鲜又红，咬上 一口比蜜甜，劳动致富政策好，幸福交景万万年。”这时，桃园里的广播声、欢笑声、吆喝声，组成一曲动人的音乐。卡车满载着丰收的果实和队员们的 喜悦心情，即将驶向前方⋯ .【赏析】

本文的小作者根据图画的内容，展开了合理的想象，井然有序地描写了

摘桃、搬桃、装桃的劳动场面，具体生动，表现出一片丰收的喜悦。是一篇 看图作文的佳品。 在丰收的果园里

金色的阳光把果园照得一片金黄，今年的桃子又丰收了。桃园里不时传

出一阵阵朗朗的笑声，同学们正在果园里热火朝天地帮果农们采摘桃子呢！ 桃园里，有的同学站在梯子上，一手扶着梯子，一手伸向树枝，小心翼

翼地把桃子摘下来，轻轻地递给站在梯子下的同学。地下已经堆满了桃子， 有的同学还不停地把刚摘下来的桃子往筐里装。

桃园中间的大路上，同学们正在有的提，有的抬着一筐筐满满的桃子， 嘴里还不停地哼着“加油干哪，快快跑呀！”的小调，向着公路小跑呢！ 这时，前面的公路上，一辆解放牌汽车正在等着装运桃子呢！车尾后已

经排着几筐满满的桃子，几位同学正在忙着装车。他们几个人在车下递，一 个人在车上接，配合得非常好。 这时不知是谁又哼起了歌：“七月里，好时光，鲜红的桃子满枝头⋯⋯” 这正是丰收的季节，这正是喜悦的时光。 【赏析】

本文的小作者从“桃园里”、“大路上”、“公路上”三个方位具体地

描述画面的内容，展开了合理的想象，对画中的人和物，不但写出了动作， 还写出他们的语言。读了文章，可以看到一幅“丰收的果园”图。 金秋的果园里

金色的秋天到了，天气十分爽人，一群红领巾唱着欢快的歌儿来到果园 里帮助果农伯伯收桃子。

一大早，桃园小学的红领巾们在辅导员的带领下就到了桃园。看着那郁 郁葱葱的枝叶，那又红又大的桃子挂满枝头，真是开心极了。

劳动开始了。在辅导员老师的指挥下，高一点的同学爬上A 型梯子上，

一手稳稳地扶着梯子，一手去摘桃子；站在梯子旁边的同学举着小筐接桃子， 把摘下的桃子放在大箩筐里。地下堆满了桃子，一堆堆，一筐筐；还有几位 同学把装满箩筐的桃子运到公路上，他们有的提，有的抬，有的扛，他们在 比赛看谁运得快，运得多。你看，小红和小刚两人正抬着满满的一筐桃子， 一溜小跑；小明用右臂挎着篮子，三步并作两步跑到大箩筐前；别看小花个 子小，但她一点儿也不示弱，她和小华一起抬起一筐满满的桃子，紧紧地跟 在小明后面；“大力士”亮亮和方方扛着一大箩桃子，毫不费劲似的向前冲， 眼睛还不时瞅瞅周围的同学，看他那得意的样子，心里准在想：我这“大力

21 士”的称号可不是吹的吧！

他们正干得热火朝天，一辆大卡车开来了，原来这是来远桃子的。几个

同学快步跑去帮着装车。辅导员老师赶忙跳上车，把同学们抬上来的箩筐摆 好。

在这金色的秋天里，在这丰收的果园里，一片繁忙，一片欢笑。同学们 个个汗流满面，看着这一筐筐的桃子，都眉开眼笑。 【赏析】

这篇文章，小作者在仔细观察画面的基础上，经过仔细的分析，弄清楚

了图画上的人物与景物的关系，并经过合理的想象，具体地描述了一幅热情 的劳动场面，体现了在金色的秋天里，果园丰收的景象。文章的开头和结尾 都点了作文题，文章写得很活。 【习作提示】

▲《帮刘奶奶搞卫生》

提示：请你仔细观察图画。看懂图的意思后，要合理想象出事情的发生、经过和结果。中心是讲一次帮刘奶奶搞卫生的活动。分几段写，注意前后照 应。

▲《野炊》

提示：这是一幅《科技活动》图，告诉了我们一次科技活动的事。请你 仔细看图，考思以下几个问题。（1）图上画的是什么时间？在什么地方？他 们是些什么人（可以给他们各人起个名字）？各人在做些什么？（2）想一想 他们是怎样做的？他们的心情是怎样的？他们的动作、神态怎样？设想一下 他们的语言。（3）在仔细观察人物的基础上，还应仔细观察图上的景物，用 景物来衬托人物的心情，突出野炊的乐趣。 第八单元 记一次劳动 【习作要求】 记一次劳动，（记一次集体劳动或一次家务劳动），要求写得真实，要 把劳动的过程（或劳动场面）写具体。 【习作指导】

（1）要审清题意。记一次劳动，很多地方和记一件事相同，是记一次劳 动的情景，内容要求真实、具体。（2）要选好材料。想一想，自己参加过哪 些劳动（包括集体劳动和家务劳动），从中选择自己感受最深的一次劳动来 写。只有这样，写出的作文，内容才真实、具体。（3）要突出重点。这次作 文和记叙一件事相同，记事的文章，除了要把时间、地点、人物和事情的起 因、经过和结果交代清楚外，对于事情的经过要详细写，如在劳动中遇到什 么困难，是怎么克服的，结果怎样，自己的动作、语言、神态和心理活动怎 样等等，一定要具体描述。如果是集体劳动，就要抓住紧张、热烈的劳动场 面、劳动中典型人物和典型事例写具体，着力写好典型人物的神态、语言和 动作。

【例文点评】 第一次洗碗

有一天，妈妈生病了，叫我把碗洗好。我发愁了，心想：我从来只知道

端碗吃饭，可没洗过碗，怎么能洗好呢？如果碗洗不好，妈妈一定会生气的。 姐姐见我愁眉苦脸的样子，就对着我的耳朵轻轻地说：“别愁，不会，我教 你。”我鼓起勇气，行！我一定能把碗洗好。

22 于是，我打了一盆水，把碗放进盆里洗。谁知洗了三遍，都洗不干净， 摸着总是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，说：“别白费力气了，冷水是洗不掉油 腻的，得用热水洗才行。”我看着水盆，不好意思地笑了。

我换了盆热水。开始，我只用抹布在碗里转两圈就认为洗好了。姐姐摸 了摸碗，说：“不行，还有油，要用劲洗。” 我不高兴地嘀咕起来：“何必这么认真？马虎点得了，洗得再干净，晚 上还得用呢！”姐姐用手点了一下我的额头，说：“小懒虫，我来教你。把 碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗边包住，边洗边转，这 样，碗里边和碗外边都干净了。”姐姐边说边洗一个给我看。我照着姐姐的 样子去做，果然把一只碗洗好了。接着我又洗了第二只、第三只⋯⋯我越洗 越好，越洗越高兴。 最后，姐姐还说：“还要把碗涮干净，把桌子抹好。”姐姐真行，得听 她的。我又打了一盆水，把碗一个一个涮干净，把桌子抹好。

我看着自己洗的碗，一个个亮亮的，真开心啊！想不到洗碗也有这么多 的学问。 【点评】

洗碗是一件平凡的琐事，但小作者却写得不凡响。首先，小作者把洗碗

过程分成几个阶段来写：冷水洗、热水洗、下劲洗和涮碗，内容具体，层次 分明。写“我”在洗碗过程中懂得了方法，尝到了乐趣，突出了主题。其次 是有层次地写了心理活动：担心——决心——灰心——开心，写得真实、细 致，很值得同学们学习。 【佳作赏析】 给邮筒洗澡

星期天下午，我和同学小燕去寄信。

我们来到街口的一大邮筒前，我们不禁叫了起来：“哟，这么脏。”只

见邮筒上沾满了灰尘，四周还有许多干了的鼻涕、痰的痕迹，简直成了一个 “大花脸”。真不像话，是谁这么不讲卫生。我边想边拿着信，踮起脚尖， 把信塞了进去。我正想离开，忽然听到小燕说：“小松，我们把这邮筒打扫 一下吧！”“好啊！”我十分赞成，这么脏的邮筒的站在街口上，太不文明 了。

我们飞快地跑回家，提了一桶水，拿了两块抹布和一张小凳子又来到了 邮筒前。我笑着拍拍邮筒的大脑袋说：“我们来给你洗澡了。”我站在凳子 上，踮起脚尖，伸长手臂，用力地擦洗着。抹布脏了便过一次水，过完了又 擦。小燕蹲下身子，使劲地一点一点擦洗邮筒的“脚”。瞧她，嘴抿得紧紧 的，目不转眼地盯着那些污迹，好像在捕捉一个又一个坏蛋。不一会儿，我 们就满头大汗了。最后终于把“大花脸”洗干净了。小燕看看绿得发亮的邮 筒，又看了看我的脸，格格地笑了：“小松，你现在却成了大花脸了。” “的铃⋯⋯”一阵清脆的铃声由远而近，原来是邮递员叔叔来了，我们

忙拿着东西躲在一边。邮递员叔叔用惊奇的眼光打量着这个崭新的邮筒，仿 佛在问：“这是怎么回事？”我们抿着嘴，悄悄地走开了。 【赏析】

本文选材非常有代表性，很富有教育意义，读后回味无穷。本文条理十

分清楚，层次十分分明。劳动的时间、地点、人物和劳动的过程写得非常具 体、形象、生动。是一篇值得学习的佳作。

23 我要学会自我服务

从小妈妈就娇惯我，什么家务活儿都不让我干，于是我渐渐地养成了懒 惰的坏习惯。

每天月亮还没下班，调皮的星星还在眨着亮晶晶的眼睛的时候，妈妈就

悄悄地起床为我准备早餐。早餐做好了，她骑上自行车又赶去上班了。中午 妈妈又要赶回来做饭给我吃。晚上，她还要为我洗衣服。我望着妈妈忙里忙 外的身影，眼眶湿润了。我想：妈妈这么辛辛苦苦为我操劳，难道我忍心看 着不管？难道我不能帮她干一点活吗？我暗暗下决心，要学会自我服务，即 使妈妈不让我做，我也要偷偷地学着做。

于是，我等妈妈上班去了，就拿起自己掉了钮扣的衣服缝起钮扣来。我

照着妈妈穿针引线的样子，笨手笨脚的拿起线来。那针眼好像专门捉弄我似 的。我好不容易把针对准针眼一穿，可是，线头却歪到一旁，那样穿来穿去， 穿了好一会儿，才把线从那捉弄人的针眼穿过去。接着，我拿出一粒钮扣， 用针尖对准钮扣孔往上一拽，没想到线跟针出来了，原来，我忘了在穿好线 后打个结。后来我在线尾打了个结，重新钉起来。由于这是我第一次拿针线， 手不太灵活，针从钮孔穿过来的时候，刺中了我的中指，疼得我直咧嘴，俗 话说：“十指连心”，怎不叫人疼呢？我望着手上的小血球儿，赶忙把手指 伸进嘴里使劲地吮吸。过了一会儿，手指头不痛了，费了好大劲，总算把针 从钮孔穿上了。我用了好长时间，一针一线细心地缝，费了九牛二虎之力才 把钮扣缝上了。

突然，一阵“丁丁零零”的声音，把我吓了一跳。我急忙趴着窗户向外

望去，噢，原来妈妈回来了。妈妈进屋里看我缝好的钮扣，微笑着把我搂在 怀里，亲昵地说：“我的宝贝女儿，你真聪明。”听着妈妈的话，我心里像 喝了一蜜一样甜。但是我更高兴的是：今天我既学会了钉钮扣，又开始改掉 了好吃懒做的习惯。 【赏析】

小作者写“我”看到妈妈忙里忙外的身影，而有了想法和决心，这些心

理活动都是合情合理的。在叙述钉钮扣时，把穿针时遇到的困难，以及钉钮 扣时针刺着手，“费了九牛二虎之力”才能把钮扣钉好的情景描写得细致入 微，活灵活现，颇有真情实感。 【习作提示】

▲《记一次家务劳动》

提示：你可能是第一次参加家务劳动，也可能是经常参加家务劳动，这 些家务劳动可以是“洗碗”、“洗菜”、“做饭”、“炒菜”、“洗衣服”

或“钉钮扣”等，从中选择一件你印象最深刻的来写，要求把劳动的经过写 具体，适当写一点你的心理活动和劳动后的感想。 ▲《记一次集体劳动》

提示：这次集体劳动可以是《一次植树劳动》，也可是《一次搬砖头劳

动》或一次其他劳动。要求把时间、地点、人物和劳动的过程写清楚，要抓 住劳动场面和劳动中的典型人物及典型事例写具体，要着力写好典型人物的 神态、语言和动作。__

24

推荐第3篇：四年级作文指导

一、写作教学新理念的核心是还原作文的本来面目

写作教学新理念的核心是还原作文的本来面目，这从“课标”第17页“3.关于写作”的教学建议的第一段就可以看出来。

1.“课标”说：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。这些体现出写作是生活的需要的思想，作文本来就是如此。请问那一个人一辈子只是为了考试才写作呢？

2.“课标”说：写作是语文素养的综合体现。这说明写作教学不能离开语文素养的全面培养，语文素养的培养和提高是写作教学之本，绝不能为了学作文而去教作文。

3.“课标”说：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。就是说作文本来就是学生自己的事，一切要为学生服务。

作文是生活的需要，作文离不开语文素养的全面培养和提高，作文要为学生服务。这三点是作文的本来面目，应该是我们的作文教学首先考虑的问题。过去的作文教学恰恰在这三点上出了问题。

二、十分重要的三条目标要按第二学段习作课程目标去做，特别是前三条：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。简言之就是：一是乐于习作，“增强习作的自信心”；二是“能不拘形式地写”；三是愿意“读给人听，与他人分享习作的快乐”。这是十分重要的三条目标，必须认认真真、扎扎实实贯彻实施，努力使每一个学生都达到这三条目标！！！

建议不要用街上买的作文书为标准评价学生的作文，而要让每个学生都能认识到自己能写。所以，在一段时间里应该是只要学生能写就是好作文，不要怕说不清楚、语句不通。学生说不清楚，语句不通，就先说后写，让他先口头说一说再动手写。没写好，修改修改，也用“口治”的办法，先读后改。这是十分重要的三条目标，必须认认真真、扎扎实实贯彻实施，努力使每一个学生都达到这三条目标！！！

建议不要用街上买的作文书为标准评价学生的作文，而要让每个学生都能认识到自己能写。所以，在一段时间里应该是只要学生能写就是好作文，不要怕说不清楚、语句不通。学生说不清楚，语句不通，就先说后写，让他先口头说一说再动手写。没写好，修改修改，也用“口治”的办法，先读后改。

三、不要太难为孩子们

一位网友谈到三年级作文教学时说：“不要太为难孩子们！”他说得太好了！ 三年级孩子，一个八九岁的孩子刚刚学写作文，困难实在是太多了，能写出来就不简单呀！为什么不多为孩子们着想，用他们的实际去设计我们的作文教学呢？

书店作文书里的作文是作文的标准吗？决不是！为什么要以这些作文为标准，给孩子们设置一个个障碍呢？

还是课标要求得好：“留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”中年级学生达不到这一条，尽管也写出了一些作文，考试成绩还不错，能说你的作文教学好吗？虽然领导和家长要的是这个分数，而且会给你带来经济利益，但是我们心里能对得起孩子们吗？学生不乐于书面表达，恐怕会给后来的教学

和学生的一生造成不可逆转的损失呀。

再就是要从实际出发，教给孩子们写作的方法。可以从顺序、特点、重点、想象四个方面教给他们如何观察和表达；可以读写结合，实施习作教学单元整体备课，用课文作实例教给他们怎么样观察，怎么样把内容写清楚，把语句写通顺。

所以，一定要从学生的实际出发，从孩子自己真实的生活积累出发，不仅仅是三年级，而且整个小学的作文教学都不要太难为孩子们。

怎样使学生乐于写作文？

在具体的教学中，三年级习作首先是想着法子让每位学生不怕作文，爱作文。

其次，要让每位学生有内容可写。教材里的作文练习就没有把内容限制住。教师可以根据具体情况确定要写作文的范围。

再次，先说后写。在弄清楚写哪方面的内容后，可以让学生想一想：我写什么内容？互相交流交流，只说写什么，不要求具体说，这是互相启发选材范围，使每位学生知道自己写什么，有话可写。在具体指导学生怎么写时，可以启发学生具体说一说，在交流中使每位学生知道怎样写。在学生动笔写时，强调“怎么说就怎么写”，进一步强化作文就是把自己想说的话写出来的认识。

第四，要结合阅读教学以及习作的具体情况，做好“怎么写”的指导。没有写作技巧的指导，学生的习作兴趣也不会延续和加强的。当学生学习了某种技巧，会在自己的习作中运用，他一定有成就感，对习作更有兴趣。

第五，写完后让学生读一读，看看话说明白了没有，语句通不通。这是初步学习修改，但要求一定要低，不要强调非要怎么怎么。读给同学听，也是互相交流，互相学习，是及时肯定他们的成功。

第六，在班上贴出来互相交流展示，鼓励再上一层楼。经常让学生自己展示自己的习作，体会自己的成功，学习别人怎样写。

第七，用好评价，及时肯定，及时鼓励。在课堂上要时时注意用好评价，批改作文时更要这样。据我的经验，批改作文时看到差一些的作文容易烦躁，这时候一定要“制躁”，提醒自己：“我自己写文章都有不少困难，现在我面对的是才学作文的小学生呀。”

尊重每一位学生，承认学生作文上的差异，不搞一刀切。对困难比较大的学生特别要注意，他们只能写出来就要肯定。从现在起一直到

四、五年级，甚至到六年级，都不要说xx学生笨，说学生写得不好。当然，这并不排斥必要的批评。

五、牢记“能不拘形式的写下见闻、感受和想象”这一条目标

三年级习作最重要的一条目标就是“乐于书面表达”。为保证这一条目标的达成，关键在于课标的这一条目标：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。” 练习写一个自己熟悉的人。看到这个要求，不少老师马上想到：写人一定要先写外貌，再具体写这个人的事，我不是说这些东西不对，而是觉得现在小学生作文都程式化了，使我们孩子的作文都想是一个模子里铸出来的一样，没有了生动活泼的生活气息。人物的外貌描写试为表达人物，特别是为写人物的内心服务的，就是集中写外貌决不是为写外貌而写外貌的。就拿人教版教材三上第二单元的几篇课文来说，没有一篇是先写人物的外貌，再写事情的！

课标有针对地提出了“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。这是一个十分重要的目标要求。这里有这么两层意思：

1．写什么？写“见闻、感受和想象”。见闻就是自己看到的、听到的，感受就是自己所想到的，想象就是自己所想象到的。

2．怎么写？“不拘形式地写下”，明确地指出是“不拘形式”。 我的理解，这个目标要求我们不要受那些程式化东西的束缚去指导学生学习写作。

一个八九岁的小娃娃，刚刚开始学习写作文，他的心理负担是很重的。不管我们怎么帮他解除这些心理负担都难以去掉“作文难”的心理阴影，为什么非要把那些程式化的东西在强加于他呢？为什么不解放他的大脑按他的所思所想去表达呢？

读写结合是写作教学的一个重要原则。课文就是不拘形式写出来的，它是习作最好的例文。我们应该从单元整体出发，对习所教学做单元整体备课：在阅读教学中不仅仅学怎样阅读，还要学怎样观察和表达，然后在习作中运用观察表达的方法，使我们的学生习作有样子可学。

所以，我们一定牢记“能不拘形式的写下见闻、感受和想象”这个目标要求，解放我们孩子们的头脑，真正做到用这一条目标指导学生习作，评价学生的习作！

六、淡化文体很有必要

过去，我们的作文教学过分强调了文体。1992年义务教育大纲规定：“小学以写记叙文为主，也要学写常用的应用文。”教学中，记叙文又分为记事、写人、状物、写景等，以至于在实践中出现了这样的怪事：争论学生的一篇作文是记事的还是写人的记叙文，以确定是不是离题了。

2000年修订版大纲和新课程《语文课程标准》都提出了淡化文体。作文是什么？1992年义务教育大纲说得好：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”由此可以推出一般的解释：“作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”

《语文课程标准》也说得好：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”

当然，写作文必然会用到记叙、说明、议论之类方法，但是文体是为内容服务的，决不是为写什么文体而用什么文体的。如果因为强调文体影响了表达和交流，还不如不管什么文体。

想一想我们自己的写作，除了搞文学创作、写论文，经常是心里怎么想就怎么写，怎么写着好就怎么写，需要记叙就记叙，需要说明就说明，需要议论就议论。 备课是一种职业应用文，当然有一定的格式，但是具体的内容却是那么灵活，并不强调非要说明或记叙。

所以写作教学淡化文体很有必要。

教学实践中怎么办？

课标说得很明确：

一、二年级“写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”；

三、四年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”；

五、六年级“能写简单的记实作文和想象作文”。注意，到了

五、六年级才提出“能写简单的记实作文和想像作文”。另外还有一些应用文的要求。写日记，课标里没有提，但是

一、二年级的要求本身就是日记的内容。要说日记这种体裁，只不过是加上个日期和天气。

在具体指导时，可以指导学生“我手写我心，我手写我口“。也就是“心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写”。

一、二年级是写话，

三、四年级写“放胆文”。有了这些基础，到了

五、六年级才写记实作文和想像作文，而且是简单的记实作文和想像作文。

对不对，请指正！

七、作文教学应该是两条线

窃以为，作文教学应该是两条线。一条是“生活作文”，例如平日写的日记、随笔之类的东西，根据生活和学习的需要写一些的东西等等，可以叫做随时想写就写的作文。另一条是“系统训练作文”。

中低年级主要以生活作文为主，兼顾一些作文训练，重点是着眼于乐写，

养成爱写、经常写的习惯。到了高年级，可以加大作文训练量，但还要坚持生活作文，重点是继续培养爱写、经常写的习惯，学习简单的作文法。

这也不是我的创造，“注音识字，提前读写”就是这样的，而且取得了好的成效。记得在二十多年前许多老师就是课内作文和课外日记（周记）两条线。再往前推，我上小学和中学时就是除了写课堂作文，每周有一篇周记。

1993年的义务教育语文教学大纲也说：“作文训练的方式应当灵活多样。”“作文教学还要鼓励学生多练笔，„„还应当发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。”许多老师也是这样做的。

看来作文教学两条线是培养和提高学生作文能力的重要规律，应当普遍实施。

八、口头作文、先说后写好！

每节课前进行两分钟自由式口头作文，很好，可以培养学生的口头表达能力，使他们能说会道，也是为书面习作打好基础。

叶圣陶先生说：“话怎么说，文章就怎么写。”怎么说就怎么写是学生学习写作文的基本方法。先说后写是作文教学，特别是中低年级作文教学的一个基本方法。

每次习作指导时，先让学生简单说说自己要写的内容，不仅帮助学生怎样写，而且互相交流启发可以扩展思路，有利于学生选材。

在指导具体写作时具体说说自己要写的内容，然后再写出来写，这就是先说后写的过程，也是同学间互相学习怎么写。

先说后写有利于发展思维，有利于学生加工、组织、整理自己写作的素材。

九、学生作文总是三言两句，提高不明显，怎么办？

学生作文总是三言两句，提高不明显，希望各位同僚能给点建议！

三年级学生刚刚开始学习写作文，出现这种情况几乎是普遍的。

由口头表达转为书面表达，对他们是一个很大很大的坎。面对这样一个新的巨大挑战，孩子们几乎是一头雾水，不知所措。再说，口头语言可以一时不准确，可以一时前言不搭后语，之后完全可以再想想说说，予以补救。写下来的书面表达就不能这样。书面表达比起口头表达来，更需要严密的思维，要更好地思考组织内容和使用语言。这些对于一个8岁的小孩，似乎有些勉为其难了。

怎么办？建议：

1.一定不要指责学生，更不能说一些伤害的话。学生不爱作文，往往就是我们无意间的几句话是他怕作文，失去了学会作文的自信。

2.指导作文时，要先说后写，指导他们说得多一些。说得多一些，有利于他们写得长一些。

怎样说得多一些？不妨多问几个“怎么”“怎么样”。

例如写一件事，不妨问问：“开始怎么样？”“后来怎么样？”“结果怎么样？”„„

写一个人，不妨问问：“他做了些什么？，是怎样做的？”“他说了些什么？是怎样说的？”“他想了些什么？是怎样想的？“„„

写自己想到的，不妨问问：“你想了些什么？是怎样想的？”„„

3.碰到三言两语的作文，可以面批指导，再让他重新写一下，再到全班对照评价。还可以专门设计指导练习。

4.不要怕有反复。学习写作文需要打持久战，改变三言两语不可能毕其功于一役。孩子们和大人一样，心理状态会有反复。这会儿有信心了，遇见新问题或者其他情况聚会打退堂鼓。

这些建议仅供参考。

从另一个角度需要指出的是，文章的好坏不能以长短来衡量的，不能一概

说三言两句的作文就不好。鲁迅的一些杂感就写得很短，有的甚至是两三句，却是一针见血，很有针对性。报纸上我们也见过一些“豆腐干”式的段小文章写得很好，喜怒笑骂皆文章。过去我们要求学生的作文要写多少字，现在的课标也在第三学段要求“40分钟能完成不少于400字的习作”。这种要求是有必要的，因为一般的作文达到一定的字数才能表达得清楚、完整、有真情实感。但是我觉得写作文还应该是有话则长，无话则短，关键是要有内容，要文从字顺、说话得体。

十、教给学生一些“善于表达”的妙法

一定要教给学生一些“善于表达”的妙法。

1不要怕学生不表达、表达不好，心里想着：学生嘛，哪有一学就会的？2及时肯定及时鼓励，使学生敢于表达。

3教师做出样子，利用课本，利用学生的实例，教学生学会表达，学会怎样表达得体，表达生动。

4教给学生一些具体的方法，进而学会怎样表达得体，表达得生动。可以借鉴过去教材编排的写作训练重点项目，围绕着“顺序、特点、重点、想象”四个方面，具体教给学生一些怎么观察、怎么思考、怎么表达的方法。

书店里的作文技法技巧书不应该是给小学生看的。这些书里的写作技法技巧十分繁杂。老师学习作文技法技巧之类的书有好处，但这决不是要把这些技法技巧都要教给学生。正确的思路是，实施单元整体教学设计，结合阅读教学讲给学生有关观察和写作方法，在习作课中介和有关内容用课文的例子教给观察、写作技法技巧。“顺序、特点、重点、想象”就是贯穿这些技法技巧的红线。

5、利用口语交际练习，或者专门开辟实践教学生善于表达。

6、及时评价，利用评价手段使学生敢于表达和善于表达。

十一、写后交流、分享习作的快乐决不能少！

过去作文教学的三部曲：作文指导——教师评改——作文讲评。老师是唯一的主体，学生只能是按老师讲的去做。这种被动式的学习，造成了学生怕写作文、写不了作文。

新课程小学习作教学的课程目标特别提出：“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”这是一条十分重要过程与方法目标，也是一条情感态度与价值观目标，更是一条知识与能力的目标。

作文是做什么用的？叶圣陶先生说得好：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已。”“作文原是说话的延续，用来济说话之穷，在说话所及不到的场合，就作文。”作文和说话一样，是交际的工具。在口语交际中，说话者很自然地在交际中得到了反馈，分享了表达的快乐。作为说话延续的作文，为什么不应该“将自己的习作读给别人听”，从而得到反馈，“与他人分享习作的快乐”？过去的作文教学尽管在作文将平时也有学生的活动，但是从总体上来说还是老师的反馈、老师的评价，学生分享的多是老师指挥棒下的那点点部分人的快乐。这就违背了作文的本意。

新课程倡导自主、合作、探索的学习方式，教师是学生学习的促进者。既然如此，我们为什么不能还原作文的本意呢？

推荐第4篇：四年级作文指导

四年级作文指导

――――人物动作素描

一、轻松谈话，导入新课：

同学们，你们知道我们今天上什么课吗？（作文课）老师从你们的回答声中，感觉到你们对作文有一点害怕，能告诉老师你们怕什么吗？（怕写不好，怕不知道怎么写）哦，其实写作文应该是一种快乐的表达，我们只要把自己用眼睛看到的，用耳朵听到的，用心感受到的写出来就可以了，不用紧张，也不用害怕。你看，李博文同学，化妍同学就不怕了。这不我们班的李博文同学昨天还写了一首小诗，想今天的作文课读一读呢，同学们你们想听吗？

二、情境表演，激发兴趣

请李博文同学上台读一首小诗。（课前指导其练习好，动作表情都要表现出来。）

三、口头练习，小结方法

同学们，李博文的这首小诗写得好吗？他之所以能写出这么绮丽的小诗，是因为他平时怎么样？（认真观察了，用心感受了）是的，观察是写作的前提，没有观察我们就不知道写什么，不知道怎样写。好现在老师想测试一下同学们的观察力。请你说一说李博文同学上台朗读的这一过程。

指导学生怎样细致地去表达，学生说完后出示两段文字：

（1）李博文走上讲台，拿着作文，大声地读了起来。读完以后，他给我们鞠了一躬，就走下了讲台。

（2）李博文在同学们的掌声中神采飞扬地走上了讲台，他站在讲台的正中间，双手捧着自己的作文，声情并茂地读着……瞧，他轻轻地摇着头，和着诗的节奏，是那么美妙！听着，听着，我们也陶醉其中了，直到他深深地给我们鞠了一躬，我们才从这美好的境界中走出来。教室里响起了一阵热烈的掌声，李博文自信骄傲地走下了讲台，那神情仿佛在告诉我们：“其实，我们每个人都能写出好的作文来的！”

引导学生比较这两段话，哪段话写得更好，小结写法。

1、认真观察，抓住人物动作的每一个细节。

2、注意人物做动作时的神情、样子。

3、发挥想象，运用比喻、拟人、夸张等手法。

四、精彩片断，共同赏析

（1）只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐，就把蜻蜓捉住了。

（2）小妹妹托起一块西瓜就往嘴里塞，吮着，嚼着，咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了西瓜汁。大人们被这个“小馋猫”逗得哈哈大笑。

（3）小姑娘大方地走到地毯中央，伴随着优美的乐曲，轻轻举起双臂，舞动腰身，踏着碎步翩翩起舞。一双又圆又大的眸子看着我们，有时还故意地做出顾盼神飞的表情。她的六根小辫子随着乐曲的节奏不停地左右摇动着。

五、快乐游戏，快乐作文

游戏：吹气球，传气球。过程：请四名男同学和四名女同学上台，先由一个同学把气球吹起来，并用绳子绑好，男女两队开始传气球，传气球的时候只能用脖子和肩，不能用手，不然就重新来过，最后看哪一队用的时间最少。

作文：刚才这个游戏非常有趣，同学们一定都乐坏了吧！你看× 同学嘴都笑得合不拢嘴了， × × × 笑得腰都直不起来了，× × × 眼泪都差点笑出来了，是啊，这么有趣的游戏，我们都想把它记下来。那我们就把刚才的这个游戏过程写下来，注意运用我们今天所学的描写人物动作的方法，把这个游戏写生动，写有趣

推荐第5篇：四年级作文指导

四年级作文指导

一、作文要学会积累

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。

（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。

（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

二、写好作文先学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：

（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。

（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。

学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。

三、意高则文胜

立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？

（一）立意要正确

正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。

（二）立意要专一

“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。

（三）立意要新颖

文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。

（四）立意要深刻。

立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。

（五）立意要巧妙

在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。

四、怎样写好状物的文章

如何写好状物文章呢？请大家牢记以下五点：

（一）交代来历

文章开头用

一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。

（二）具体描述

通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。

（三）动静结合

先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。

（四）说明功能

每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。

（五）融进感情

字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。

五、长话短说话缩写

读了一篇好文章，你一定很受感动吧？要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出；语言简练，缩写后文字不要超过三百字。

缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么，怎样进行缩写呢？

（一）要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。然后把 帮爸爸抄写的事情经过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。

（二）要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。

（三）要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。

（四）要不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。

“读得进”──既要重视朗读，又要重视默读。引导学生原原本本地读，平心静气地读，整体联系地读，步步深入地读。如宋代大教育家朱熹所要求的那样：“学者读书，须要敛身正坐，缓视微吟，虚心涵咏，切己省察”，不要“贪多务广，“终日勤劳，不得休息，而意绪匆匆，常若有所奔走追逐，而无从容涵咏之乐”。通过读书，让学生在课文中“走个来回”，完成对文本语言的玩味、赏析和内化，方法的历练和提高，情感的体验和熏陶。

“记得住”──作为语言学习来说，阅读的基本功能就是吸收和储备。小学生正是记忆的最佳期。因此，积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标要求之一。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料，储备一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。新课程理念指导下的背诵积累，绝不是“死记硬背”的回潮，我们倡导的是“活记乐背，主动积累”：一是熟读成诵，水到渠成。即“功在诵前”，认读和表情朗读要为背诵奠定坚实的基础，通过多种形式的读书训练，使学生对课文达到熟读成诵的程度，以致学生背诵课文时水到渠成，轻松地完成任务。二是演诵结合，寓趣于诵。即根据文体的特点，可以通过讲故事、当导游、演课本剧等不同形式，激发学生背诵课文的积极性，既使学生享受到背诵的乐趣，又使学生受到了情感的、文化的、审美的熏陶。 “用得出”──阅读教学中的“运用”，是集对语言的理解、吸收、内化和运用于一体的综合性训练。《语文课程标准》虽然没有明确地提出读写迁移训练的要求，但是在有关部分的表述中还是强调在阅读中“用得出”的。我们在阅读教学中，要扎扎实实地落实这些练习，通过运用，及时地把学生储备的语言由消极的 。

题目。动物《我家的小狗》《可恶的蚊子》《捉蚂蚱》，植物，《那片树林》器物。《我喜爱的书》《毒品》《风筝》《电脑》

景物《学校的大花坛》

立意新——第一人称 小小的葱兰

我是一棵小小的葱兰，我生活在一个居民区的一条小路边。虽然，我的叶又软又细，我的茎干是瘦巴巴的，虽然，我不起眼，总是受不到花鸟飞虫们的关注——但是，我并不在乎这一些，因为我是草本植物，茎叶细软是我永远的模式，我不会像狗尾草那样，喜欢东施效颦，将自己的脖子拉得老长，想拥有一下木本植物的风采，可一阵风吹来，它还是得软下去。

我的左邻右舍是也跟我一样——都是一些被人们称作命贱的廉价植物：红蓟木、商陆、太阳花„„我们都是一个等级，都有强健的身体。对于这一点我已经非常满足，我知道千千万万的低贱的植物为世界做出的贡献远远超过了那些名贵植物，它们只不过是物以稀为贵，长着一副好脸蛋罢了。但是，我的邻居们总是自轻自贱，不符实际地羡慕名花贵树的虚无娇姿，羡慕它们衣来伸手，饭来张口的安逸花盆生活，而忘却了自己的难得自由与自己生活的真实意义。

经常会有人端着一些稀罕的盆花盆草从我们这条小路走过，那些花草五花八门什么样的都有：微型的雪松，邻居们就夸它精致，要我说，还不如对面的大松树挺拔；袖珍的水盆荷花，邻居们就赞它小巧玲珑，要我讲，还不及附近小池里的灿烂„„转化为积极的。

“睡莲”，好耳熟的名字啊！

我经常听人们说起睡莲，却没有见过。不知它的花是什么样的，甚至连它的同族--莲花开的花是什么样的也不清楚.

前几天。我终于有幸在生物园地里看到了它们姐妹俩。

睡莲和莲花都种在比较大的花盆里。盆里盛满了水。

莲花的叶子都突出在水面上，在那纤细的茎的支持下．在微风中翩翩起舞。叶中衬托着几朵妍丽的莲花和花蕾。那莲花可真绮丽，在花中心，不像平常的花那样一律是花蕊，而是一个像倒置的圆锥状的莲蓬。在莲蓬上表面有五六个圆圆的小点，莲蓬里的果实就是莲子。在莲蓬下似圆锥顶的部位，才有一圈花蕊。

外面层层的花瓣紧紧地衬托着莲蓬和花蕊。好似众星捧月。这些花瓣的形体不同，里面的花瓣比较小而且比较多，大约有三四层。外围的花瓣层数比较少。但是瓣大，形似剥下的橘皮瓣，都是两端稍稍紧缩，只是中间比较圆大些。外面的花瓣每片都紧紧地拥着里面的花瓣，似乎是这些花瓣的支持者。虽然内外层花瓣形态不大一样，但是它们的颜色是一样的：白中透红，艳而不妖，清而不素。

睡莲与莲花相比差异很大。睡莲的叶子多是紧贴在水面上，少数的突出水面，但最多不会高出水面一尺，大概是它的茎太嫩了。不足以托起它的叶子的缘故吧。睡莲的叶子可真特别：比起莲花的叶子，不仅小而且圆，大约只有碗口那么大，样子虽酷似莲花的叶子，却又不是，因为它的叶子上还有一道开口--从叶的中心开始一直到边缘。它的花和花蕾与莲花相比更是相差甚远。睡莲的花蕾有些像白玉兰的花蕾，只是稍微肥大些。睡莲的花蕾，外面包着一层浅墨绿色的瓣腊，不像莲花的花蕾那样艳丽。睡莲的花是黄色的，它的花蕊也与众不同，有四五层，每一层花蕊似一朵平展的海星，从中心向四周伸出许多触角。触角的末端都向上稍稍翘起，越下层的触角翘得越高。睡莲总是早晨8时开放，晚上17时闭合，第二天早上8点再开放。一朵花能这样连续开放三四天。大概由于这个缘故，人们才给它取命叫“睡莲”的吧！这名字实在是再恰当不过的了。

睡莲虽和莲花不一样，但它们还是有相同的地方，那就是它们都属莲，都具有莲的性格：出污泥而不染，浊清涟而不妖。

1，形容词的使用 2，善用比喻 3，描述清晰。 4，结尾升华，

5，用比较的写法。 特色的桂花糕

中国之大，摇篮之广，我国的美食也数不胜数。其中，我最喜欢的是具有特色的广西风味食品——桂花糕。

桂花糕已有300多年的历史了。桂花糕洁白如玉、清甜爽口。桂花糕呈方块状，面有一条条压制的格纹，是用糯米粉、粳米、蜜桂花、饴糖等原料制成。这种食品的制作方法为先将糯米粉、粳米、蜜桂花、山泉水搅拌，加入饴糖，再次搅拌。将搅拌透的糕粉蒸上一刻钟，然后将糕粉擀平，拉成长条形，揉捏直至表面光滑，糕粉细腻为止。最后，抹上植物油，用纱布包住，捏成方块形，解开纱布即可食用。（描写顺序，表示顺序的词）

桂花糕为一种糕点，需细细品尝才可评出品出一股沁人心鼻的桂花香，一次要嚼上二十多口才算是品尝呢！若是囫囵吞枣，那可品不出桂花糕的独特韵味！桂花糕经过蒸、拌、擀等工序制成，有一股桂花的清香，口感细腻化渣，入口柔，品尝时带些甜丝丝的香味和偏微的清凉，有一股让人抵挡不住的诱惑，让人觉得还想吃。（使用学过的词语）

你知道吗？桂花糕还有一段优美的传说呢！相传，桂湖的桂花是杨升庵从月宫摘来的。一天晚上，杨升庵在书房睡着了，魁星入梦，问杨升庵想不想上月宫折挂，杨升庵说想。于是，魁星命西海龙王载杨升庵飞上月宫摘挂。到了月宫杨升庵看见一座宫殿和一株桂花树，他努力地爬到桂花树上折下桂枝 ，回到书房。后来，杨升庵进了京，考中了状元。到了明朝末年，新都有一个叫刘吉祥的小贩 ，他从状元杨升庵桂花飘香的书斋中得到启示，将鲜桂花收集起来，挤去苦水，用糖密侵渍，并与蒸熟的米粉、糯米粉、熟油、提糖拌和，装盒成型出售，取名桂花糕。桂花糕一经售出，便引来人们争先购买。后来桂花糕的做法渐渐改进，就变成了我们今天所吃的桂花糕了。

“桂子月中落，天香云外飘。”秋日，风姑娘把阵阵清香送入校园；今昔，桂花糕将桂香永久留在我们心间„„ （引入传说和诗歌，结尾回味无穷与文中的描写对照）

说句实话，我真的羡慕别人家的热水器，因为我家的热水器“脾气”十分地大，经常开热水笼头的时候爆炸。家里人也不知道怎么回事，只好顺从我家的热水器的“使唤”。

我家热水器发“脾气”的习惯是我在一次洗澡的时候发现的。那次，我一边进入厕所把甲板铺好，一边唱着：“嘻唰唰，嘻唰唰，嘻唰唰，oh,oh„„”正当我做好准备，打开水阀，突然，轰——的一声，犹如雷公在打鼓，大地在怒吼，天空在崩裂，甚至觉得自己脚下有一条巨蟒要冲出来，就像是5.12大地震。“那是什么声音？”我将水关掉，然后又打开，随后的场景我不说大家都知道。

以后，我们开水阀都十分小心翼翼，稍微有点不慎它就会“打雷”。尽管我们有时十分小心，可是它仍然会“耍大牌”。聪明爱研究的爷爷可不会放过这次展示的好机会，他拼命研究热水器为何耍大牌，然后又对各种开水阀方法进行了研究，发现慢慢地把水阀向前推就不会发生这种“热水器耍大牌扰民”的事件。这个伟大的爷爷发明出这种办法后就不愁热水器“耍大牌”了。

可恶的蚊子

我面前是一扇金属制的大门，两个大门环上镶嵌这两个狮子头，寂静的夜，街上空无一人。我抬头，深蓝色的天空，织满了星星„„“嗡嗡”„„

“天啊！这都什么季节了，怎么还有蚊子！”我大吼一声从梦中醒来。“可恶的蚊子。”有骂了几句我倒头又睡„„我推开了那扇门„„“嗡嗡”

“又来了！蚊子啊蚊子！求求你别来烦我了。”说完，我把整个头用棉被盖住，不过很快我就觉得闷了，不得不又把头从被窝里探了出来。“嗡嗡”。“烦死了！”我从床上坐起，大开了灯，插上了蚊香。我冷笑道：“这回你死定了。”于是，我有一次进入了梦乡„„“哇”我惊叹道。门里面的楼房虽然结构简单，但是地上的石子却让我惊叹不已。地上，黑白相间的石子绘成了一幅藏宝图。“嗡嗡！”又听见了蚊子的声音，我用手在空中胡乱的挥了几下再回到被子里时只觉得又痒又痛，这才发现已经被蚊子咬了一口。

此时，我已经是懊恼本无比，翻开被子，打开了电灯让后拿起电蚊拍，开始寻找蚊子：“哈哈。”在墙顶，我一跃而起，用手去扇那只蚊子，可蚊子却一动不动，我垫起脚，举起电蚊拍，谁是那只蚊子狡猾得很又飞到了别处，我也杀了过去，看准那只蚊子停着的地方一按按钮，心想这次蚊子无路可逃了吧，果然，电光一闪随即就是“啪”的一声。我得意洋洋的点了点头把拍仍在了一边。

我把石头的造型都给画了下来，然后又抬头望了望这房子，确定了一下就进去了。“嗡嗡！”“天啊！怎么这么多蚊子”

推荐第6篇：四年级作文指导教案

四年级作文指导教案

读者文摘 2009-10-13 21:20:36 阅读3188 评论2 字号：大中小

作者：俏丽的玫瑰 出自：玫瑰小屋 四年级作文指导课教案 抓住人物的特点来写

一、教学目标 1 通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。

2 通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。

二、教学准备

作文纸、彩笔、课件

三、教学过程

1）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？ 母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。

老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真——说题）

2）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢？——先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（表扬老师）

学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？——句型练习（任选一种）

深情回忆： 过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着——以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。 真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果） 情系笔尖：学生练写，教师评奖。

总结语：同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉，让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。

小学作文教学设计——“秋天的景色”教学设计

人教版第七册第三组“习作

教学目标：

1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

设计理念：

“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。

教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。

课前准备：

组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程：

一、观察体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。

（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）

好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。

看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

2、感受秋天。

下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）

从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）

同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）

除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）

3、把握秋天的特点

好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）

各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？

（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）

二、激发想象，描绘心中的秋天。

1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）

提示：视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、、、、、、

感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、、、、、、

概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、）

2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）

3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。

大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）

老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）

大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

三、精心构思，谱写秋天的弦律。

播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。

（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。

老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）

我敬佩的一个人

教学内容：

习作： 我敬佩的一个人 教学理念：

本次作文训练我本着“生活是作文的源泉，真实是作文的生命”这一理念，设计了本节习作研讨课。帮助学生梳理生活经历，积累习作素材。认真落实“真写”与“写真”要求，在求真的基础上尝试个性化表达。 教学目标：

1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。

2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。

3、抒发自己真情实感，体现自我。教学难点：

引导学生使用个性化语言，表达自己的真实感情。 教学方式：启发诱导、自主发言 课时安排：二课时

第一课时 教学过程：

一、导入学习目标

同学们，在我们的平时生活中，总会有一些人给我们留下深刻的印象。他们之所以会给我们留下深刻的印象：也许是因为他们的高尚品质打动了你，也许是因为他们的个性特长吸引了你，也许是因为他们的生活本领提醒着你……

那么今天这节课，就让我们畅所欲言，用我们的手来写我们身边的人，表达我们对他们的真实情感。

二、分析习作要求

首先请同学们看习作要求。后集体分析。习作要求：

想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导……从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。

三、理清写作思路

老师提出几点建议，帮助学生理清写作的思路。

1、出示建议。建议：

1、确定写作对象。

生活中，谁给你留下了深刻的印象。

2、明确敬佩原因。

这个人有什么高尚的品质、特长本领，给过你什么帮助或教导，以让你难以忘怀。

3、选中典型事件。

他（她）做的哪件事最能突出这一特点，先用一两句话概括地说出来。

2、独立思考（生思考，师巡视）

3、确定中心

完成填空，确定中心

我敬佩 ，因为他（她）具有 的优秀品质（高尚品德，特长本领……）。

4、指导选材

哪则事例最能突出人物的品质打对号。

人 物 品 质 事 例

陈丽萍 勤学好问

1、上课时，她有一道题没有听懂，下课了，她不去跳绳，到老师办公室去请教，直到弄懂为止。

2、她的同桌忘记带作文本了，她主动拿出自己的本子借给了同桌。

金老师 工作认真负责

1、金老师家离学校很远，他每天按时到校，带我们进行早读，从不迟到。

2、金老师批改作业特别仔细，一丝一毫的错误都不放过，每次改完作业还要把出现错误的作业本一一整理出来，把同学们一个一个叫到办公室订正，直到弄懂做对为止。

5、理清思路

题目

人物

品质特点

最能说明这个品质特点的事：

起因

经过

结果

四、学习写作方法 文章赏读 一个热心的人

----我敬佩的一个人

提起我们的小队长金勇，全小队同学谁都会竖起大拇指称赞他。我更敬佩他。

今年“六一”儿童节，学校要开庆祝晚会，要求每个同学准备一顶头饰。为了这件事儿，同学们纷纷议论：

“哎，没头饰怎么办啊？”

“做呗！”

“依我说啊，有地方买就好了。”

“是啊，再不准备好，可就来不及了！”……

正在大家心急火燎的时候，金勇走过来了。他连忙告诉大家：“你们别急，我知道哪儿有卖头饰的。”

“快说，快说啊！”同学们一下子“包围”了他。

“急什么”，金勇慢吞吞地，好像故意卖关子，“就在四川路新华书店。你们要买啊，包在我身上！”

“哈哈，金勇，那可谢谢你罗！”同学们高兴得跳了起来。

“给！”“给！”说着，大家纷纷掏出钱来塞给金勇：“劳驾了！”

金勇一边忙着收钱，一边说：“买是可以买的，不过，买来自己还得加工剪贴，……”

“没关系，没关系。”“你可帮大忙了！”不等金勇把话说完，大伙又七嘴八舌地嚷开了……

第二天上学，金勇双手抱着一大堆五颜六色的头饰来到教室。同学们“忽啦”一下子围了上去：“给我一个。”“我也要一个。”

“咦，这怎么是做好的啊！”一位同学手里举着，大家这时也都看看自己手里拿着的头饰，甚是惊异！

“这……”金勇平时可是个爱说爱笑的爽快人，这会儿却像个害羞的小姑娘，支支吾吾地说：“我……没事儿……”从他那张涨红的脸上，大家很快明白是怎么一回事。几个调皮的孩子一下把金勇抬起来……

金勇真是个令人敬佩的热心人啊！

五、独立作文

六、总结拓展

贾志敏《记一件_____事》作文指导课实录

第一课时

一、听话，找中心句

师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。

(老师念第一段话)

生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。

师：(翘起大拇指)你讲得真好!¡

(老师念第二段话)

(生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕„河马的嘴比一般动物的嘴都大‟来写的。”)

师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样，错了没有关系。

(师又说了第三段话，学生很快答出。)

二、指导仔细观察

师：(出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。(板书：这个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)

师：读得一般，谁再试一下?(又一生读，“这个”拖调了。)

师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。你读。(学生读)

师：你读得真好!大家一起读。(学生齐读)

师(板书：啊!)在前面加一个“啊”，谁能读好?(学生读得不错)

师：啊，这个橘子真可爱!怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。怎样写具体?要——(板书：观察)。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要——(板书：仔细)。如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察?¡

(学生说了颜色、形状、大小，教师板书。)

师：小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。)

生：(脱口而出)重量。

师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。)

生：(抢答)味道。

师：(反问)是味道吗，鼻子能知道它的味道吗?¡

生：(恍然大悟)香味。

师：(板书：香味)再仔细观察(特意展示了橘子带叶的柄)。

生：这个橘子上有叶子。

师：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性(板书：特征)。现在剥开橘皮，你就看到——(生：橘瓤)一尝就知道——(生：味道)

师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了(板书：写得具体)。

三、指导写具体

师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢?那就要展开想像(板书：想像)，想像要合理(板书：合理)。把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了?

(老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。)

师：颜色——

生：黄中带绿。

生：黄中透绿。

师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。形状——

生：圆溜溜的。

生：像一个小南瓜。

师：大小呢?¡

生；有我的拳头那么大。

师：请你掂一掂，它大约有多重?¡

生：(用手掂了掂 大约有二三两。)

师：(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻。

生：清香。(师又送到另一个学生面前)

生：一股淡淡的清香。

师：对，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有叶子，像什么?¡

生：像顶着一个小小的帽子。

师：再想开去，它一定是——

生：它一定是刚摘下来，一定很新鲜，一定很好吃。

师(剥开橘皮，请了一名学生)你数一数，一共有多少片橘瓤?(学生数了，共有１２瓤。)

师：它看着像什么呢?¡

生：像含苞欲放的花骨朵。

生：好像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。

师：(让两位学生摘下两瓤)你们尝一尝，什么味道?¡

生１：甜滋滋的。

生２：甜中带点酸。

四、学生写段，教师评价

师：我们以“啊¡这个橘子真可爱啊。”开头写一段话。(具体讲了写的格式要求。学生练笔。)

(学生练笔后交流)

生：啊!这个橘子真可爱。

师：你读出了感受，我听了，也觉得这个橘子真可爱。

生：它黄中透绿，扁扁的，像个小南瓜。

师：写得形象。这么一想像，文章就生动了。

生：又像节日里挂着的灯笼。你看!你看!¡

师：好!这儿为什么要两次用“你看”呢?可以更好地表达出惊喜的感觉，小孩子就喜欢这样说话。

生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前闻一闻，有一股淡淡的清香。

师：“闻”“有”可以去掉。另外。“放在鼻子前一闻”和“一股淡淡的清香”中间缺了一个字。你再读，读好了，语气出来了，这个字也就出来了。

生：(一连读了好几遍，直到读进去仿佛为清香所陶醉时，“啊”字脱口而出。)放在鼻子前一闻，啊，一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮，我一数，一共有１２瓤，它们多像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。

师：加上“着”和“呢”，再读一下。

生：它们多像１２个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。我摘下一瓤，放在嘴里。

师：“放”是把东西放在桌子上、阳台上等，嘴是一个腔囊，应该说“放进”。

生：我摘一瓤，放进嘴里，咬了一口，甜滋滋的，还有点酸溜溜的感觉。

师：是感觉?¡

生：还带有酸溜溜的味道。真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。

师：这位小朋友写“吃”用了１２个字，三个动作：“摘下一瓤，放进嘴里，咬上一口。”写得细腻，文句通顺，好!¡

(第二个学生交流，老师评讲，再下课。)

第二课时

一、师生表演

师：上一堂课，我们一起观察了橘子，大家边看边想，通力合作，最后，把这个橘子写得形象、生动了。这一节课，你们先观看一个小品，也请大家边看边想，最后，把这个小品叙述清楚。谁愿意当小演员?(学生纷纷举手，一名男生上台。)

师：(亲切对男生)我们合作，一起演爷孙俩，高兴吗?(学生高兴地表示同意)

师：我先给大家介绍一下这个小品的故事梗概。

一天晚上，一个叫小明的孩子正在家里做作业，到７点了，爸爸妈妈还没有来，小明饿坏了。这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。这个橘子又大又新鲜。小明好不开心，他剥开皮刚想吃，突然想起平时爷爷那么关心自己，什么都舍不得吃，现在，他也要尽一份孝心，把这个橘子留给爷爷。但是，他又怕爷爷不肯吃。怎么办呢?于是，他故意说这个橘子是酸的。爷爷听说这个橘子是酸的，便抢过橘子不让小明吃。爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜，心里很纳闷。这时，小明见爷爷真的吃了橘子，便高兴地叫道：“爷爷上当了!”

(师生共演小品，表演很成功，台上台下一片笑声。)

二、概括要点，进行练笔

师：你们看了老师和这位同学演的小品，能不能用几句话概括说一下?¡

学生回答，教师完成以下板书：

¢晚上，爷爷回来了，还捎回一个大橘子。

¢啊，这个橘子真可爱，吃起来一定很甜。

¢我想给爷爷吃，又怕他不肯吃，便故意说橘子是酸的。

¢爷爷抢过橘子吃了，发现橘子很甜。

¢我高兴地说：“爷爷上当了!”

师：(请学生读好这几句话后)这位同学概括得很好。如果一位小朋友真的是这么写的，并把它当作一篇作文交给了老师，你们说，老师会满意吗?¡

生：不满意，因为他写的内容不够清楚、具体。

师：对，这篇作文缺少具体的内容。作文时要注意用事实说话，要表达清楚，不说空话，不说套话。比如说，“晚上，爷爷捎回一个大橘子”，写“晚上”，不能出现“晚上”这个词，可以从天色、时间等多个角度去写。“我想给爷爷吃，又怕他不肯吃，便故意说桔子是酸的。”想，是心理活动，为什么要把橘子给爷爷吃，怎么估计到爷爷不会吃的?等等。小明的这些心理活动都要写出来。“故意说橘子是酸的”，怎么做动作，怎么装出“故意”的样子?如何把这几个“怎么样”“为什么”写清楚，写明白，这篇作文就具体了。

(学生根据老师提供的４句话进行扩写，每个人选择一句展开内容。)

三、当堂评点

(学生写完后，请了５位学生上台交流。)

师：俗话说，“三分文章七分读”，意思是朗读很重要，文章写得一般，如果读得好，还可以给文章增色不少。

生１：屋外一片漆黑。

师：“屋外”改成“窗外”更好。

生１：窗外一片漆黑。家家户户的厨房里都飘出了饭菜的香味。唉！都快７点了。

师：没有用“晚上”二字，而写的全是晚上。

生１：家人怎么还没有回来呢？¡

师：把“家人”换成“爸爸、妈妈”。

生１：爸爸、妈妈怎么还没有回来呢。我的肚子都快饿瘪了。还好，不一会儿，爷爷回来了，他惦记着我这个小馋猫，变戏法似的从口袋里摸出了一个大橘子。

师：表达清楚，语句流畅。好！¡

生２：啊，这个橘子真可爱。圆溜溜地，像个小南瓜。

师：你展开了想像，比喻十分恰当。

生２：它金灿灿、黄澄澄的。我用手掂了掂，大约有二三两重。你瞧，你瞧……

师：“你瞧，你瞧”表示惊讶，能引起读者注意。

生２：橘子上面还顶着一片绿叶呢？多像戴着一顶绿色的小帽子。我想，它一定是刚从树上摘下来的，一定十分新鲜，吃起来一定十分可口……

师：推断严密，合乎情理，一连用了三个“一定”，构成排比句式，读起来顺口。

生３：我突然想到，爷爷平时总是把好吃的东西给我，凡是不好吃的，他都抢着吃。这么一个甜橘子，我一定让他也尝尝。

师：“一”可以去掉，更简练。

生３：这么个甜橘子，我一定让他也尝尝。可爷爷一定不会吃的。

师：爷爷怎么“不会吃”呢，换成“不肯吃”就准确了。

生３：可爷爷一定不肯吃的。这可怎么办呢？¡

师：好一个设问！¡

生３：我踱着步子，左思右想……

师：我这么个六十多岁的老人思考问题才“踱着步子”呢，你这么个孩子怎么会像个老人了？改一改。（教师作出歪脖子思考的样子）

生３：我歪着脖子，左思右想。突然，一拍脑门，有了！¡

师：语句轻快，写得好啊！¡

生３：我摘下一片放进嘴里，左手捂着脸，歪着脖子，叫起来：“爷爷坏，坏爷爷，这橘子真酸，不好吃！”

师：这儿写“我”的心理活动，十分细腻，烘托了“我”尊老、爱老的主题。

生４：正做饭的爷爷连忙跑过来，抢过我手中的橘子……

师：“抢”在日常生活中是不文明的行为，然而这里用上“抢”字却再恰当不过了，写出了爷爷对“我”的疼爱。

生４：取下一瓤就往嘴里塞，咬了几下，奇怪地问我：“孩子，这橘子不是很甜吗？”

生５：我见爷爷上当了，就捂着嘴巴笑了，爷爷正疑惑不解时，我一蹦三尺高，边鼓掌边大声叫：“爷爷上当了！爷爷上当了！”

师：“爷爷上当了”为什么要说两遍呢？小孩子高兴起来就是这样，写得活灵活现。

生：爷爷这才恍然大悟，搂着我，捏着我的小鼻子，说：“真是我的乖孙子！”

师：这几位同学写得都很清楚，很具体，我们向他们表示祝贺！（学生鼓掌）

四、起题目

师：这篇作文很生动，咱们一起来给它起个题目吧！可以从文章中摘录一个词语或短句作为文章的题目。

生：爷爷上当了。

师：好！如果用“我”作题目呢？¡

生：我骗爷爷吃橘子。

师：“骗”要加引号。

生：我哄爷爷吃橘子。

生：我笑了。

师：多么富有诗意的题目。

生：我让爷爷上当了。

师：都不错。语文老师平时出的多是这样的题目。（板书：记一件------事）你们再起题目。（学生说了很多，如：难忘的、高兴的、快乐的、有趣的、有意义的、印象深刻的、值得回忆的等。）

师：如果按地点来起题目呢？¡

生：发生在家里的一件事。

师：按时间呢？

生：发生在晚上的一件事。

师：按事情的大小呢？

生：记一件小事。

师：同学们，这些都能作为这篇作文的题目。题目是文章的眼睛，它能起到揭示文章中心的作用。

作文有点像兰州拉面，一个面团，拉长以后，一折二，二折四，四折八……面条越拉越细，最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话，而后再由几句话变成数十句话、数百句话。

作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。改作文，几遍才算好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改得多，谁的进步就快。希望同学们多读多改，把文章写得更好。

下课——

生活·生成·生命

——由一盆枯死的杜鹃花引发的一堂作文训练课

课前设想：

教室窗台上一盆杜鹃花在7天长假后枯死了，笔者在可惜的同时，脑海里突然闪过一个念头：这难道不是一次很好的习作契机吗？这会是一次鲜活、丰满的习作训练！可以写杜鹃花枯死的模样，这是状物；可以写杜鹃花枯死的过程，这是叙事；可以写自己的感受，这是抒情……通过这次习作，不但能强化学生对周围事物的关注，对于学会捕捉素材是很好的启发，而且能让孩子们感受大千世界中弱小生命的存在，获得情感上的熏陶和教育。 课中实施过程：

一、实物导入，创设良好的作文心理气氛

教师神情凝重，从窗台上捧下一盆枯死的杜鹃花，轻轻放在讲台上。

语言描述：这盆杜鹃花，曾经是多么美丽，曾经是多么富有活力，曾经为我们的教室增添多少风景，曾经伴着我们度过多少个学习的日子！可是，现在它已经枯死了，因为在七天长假里，我们所有人都一起忽视了它，忘了给它浇水，忘了给它照顾。我提议，为它写一篇文章做为纪念吧！

（点评：教师动容的语言和表情，在第一时间内为孩子们创设了良好的作文心理气氛；写文章以纪念为名，使作文成为了生活的需要，有所用，有价值，便于驱动孩子们的作文兴趣。）

二、让孩子们出谋划策：从哪些方面入手写枯死的杜鹃花 师：要为这盆枯死的杜鹃花写文章，该怎么写呢？有什么东西值得写呢？可以从哪几个方面入手写呢？还是得请同学们出谋划策。 （学生思考）

生：可以写杜鹃花枯死的模样

教师表示肯定并板书：杜鹃花枯死的模样 生：可以写杜鹃花枯死前的模样 师：为什么要写这个？ 生：这样就有对比

师：这真是一个棒极了的主意，你很有思想。板书：杜鹃花枯死前的模样 师：可以怎么写呢？

生：放假以前的杜鹃花，长得可精神了。树叶是碧绿碧绿的，花儿是紫色的，可娇艳了，就像一个美丽的仙女。 （其他学生说的省略） 生：可以写写花盆

师：可以写，不过我认为价值不是很大

生：我认为有必要写写杜鹃花的来历，它是徐漫送来的，美化了我们的教室，也为我们的学习生活增添了快乐

师：我同意你的意见 板书：杜鹃花的来历 生：还要写清楚杜鹃花是怎样枯死的。 师：我十分赞同你的意见，那你能说说吗？

板书：杜鹃花枯死的原因、过程

生：国庆节我们放了7天长假，这么长的时间，没有人给它浇过水，所以它就渴死了。 ……

师：还可以写哪个方面呢？ （学生苦思） ……

师：实在想不出来了也没关系，说不定呆会儿就有灵感了。黑板上写的这四点都是你们思考的成果，我为你们的善于思考感到高兴。

（点评：写什么呢？从何入手？教师没有单纯说教，而是让学生出谋划策，充分体现了他们是作文的主体，同时也锻炼他们构思、取材的能力。）

三、教师点拨，抓住一方面启发孩子们如何写具体生动 师：想一想，大家认为这四个方面中，哪一点最为重要？ 生：杜鹃花枯死的模样

教师表示肯定并在前面加了颗

师：你会怎样去描述杜鹃花枯死的模样呢？

生：写叶子，原来碧绿的叶子现在已经干枯了，没有一点光泽，没有一点水分 生：写花，花都凋谢了，还有那么多花骨朵，再也不可能盛开了 生：写枝条，枝条下垂了，一点力气都没有了

师：观察得仔细，说得也不错。接下来请大家注意看。（教师从杜鹃花上折下一根松脆的枝条，然后扯下一片叶子轻轻一捏）大家看到了什么？

生：老师轻轻一折，“喀嚓“一声，杜鹃花的枝条就断了，老师从上面摘下一张叶子，用两个指头轻轻一捏，叶子就碎了，变成粉末飘了下来。

师：说得太好了。从你的说话中，任何人都能知道这杜鹃花已经完全干枯，完全死去了。 师：现在大家能十分生动具体地说出杜鹃花枯死的模样了吗？ （生自由练说）

（点评：抓住“枯死的杜鹃的模样”进行重点指导，简单明快且针对性强。）

四、谈谈感受，获得生命教育和情感熏陶

师：看着这盆枯死的杜鹃花，我的脑海里就会出现它以前美丽的样子，我就觉得很可惜。你们有这样的感受吗？你们是否还有不同的感受呢？ 生：我也觉得可惜

生：我觉得难过，我真想它能够复活

生：我觉得后悔，如果放假那天，我记住把它带回家，天天浇水，它就不会死了，是我们太粗心了。

生：我们太疏忽大意了，我觉得有点对不起这盆杜鹃花

师：是啊，假如给它多一点关心，现在它肯定依旧美丽，它的生命是在我们的不在意里失去的。 生：生命很脆弱，我们要珍惜

生：无论是什么，植物啊，动物啊，都有生命，我们要爱护它们，不要伤害它们。 生：我想到一切生命都离不开水，水是生命之源。 ……

师：大家谈得多好啊，你们都是有感情的、有思想的孩子。对了，这篇作文可以把这些也写上去啊！这不是有了第五个方面的内容了吗？ 板书：谈谈感受

（点评：教师从自身感受说起，引起学生共鸣，使其畅谈感受，实乃抛砖引玉。）

五、引导孩子们布局谋篇

教师请孩子们看板书：杜鹃花枯死的模样 杜鹃花枯死以前的模样 杜鹃花的来历

杜鹃花枯死的原因、过程 谈谈感受 ……

师：为杜鹃花写的这篇纪念文章，就可以从上面几个方面入手写，可以先写什么，再写什么呢？

生：先写来历，再写杜鹃花枯死以前的模样，接着写枯死的原因，然后写枯死的模样，最后谈谈自己的感受。

（这个学生的意见获得了绝大多数同学的认可） 生：我认为先写枯死的模样也可以 生：我认为先写来历也可以 （少数同学发表了不同的意见） ……

师：其实，无论先写什么都可以，你爱怎样写就怎样写，不过得注意它们之间的连贯。写完以后大家好好交流，你们会发现，各种写法都不赖，写作文，就是要灵活多样嘛！ （布局谋篇对于三年级的孩子来说门槛似乎太高，但是教师巧妙地将其简单化，让孩子们去大胆尝试，是很有创意的举措。）

六、给作文取个好名字

师：说了这么多，你们的脑子里有一个好题目了吗？ 生：杜鹃花死了 生：枯死的杜鹃花 生：对不起，杜鹃花 生：一个脆弱的生命 生：一次疏忽大意 ……

师：取个好名字，马上开始动笔吧！

（取个与众不同的好名字，这是作文的重要一环，对实现创意表达有帮助。）

七、学生习作，教师巡回指导 课后反思：

这完全是一堂随机生成的作文训练课，是在一个偶然里形成的，是一个瞬间的灵感促成的，更是从实际生活中提炼出来的。课上，孩子们思维活跃、灵感涌动、言语活泼、行文流畅，是笔者自认为比较满意的一堂习作指导课。可取之处罗列如下：

1、文训练不单单局限于语文教材中一单元一次的安排，它应该是无处不在地存在于生活当中，关键就要抓住稍纵即逝的机会。笔者抓住日常生活中一盆杜鹃花枯死了这样一件小事进行训练，看私顺手拈来，实则颇具匠心。作文题材本身和孩子是零距离的，所以学生有亲切感，容易把握；另外，可以启发学生学会捕捉素材，留心生活，对周围的事物多一份关注。

2、笔者在本堂课中的写作指导是比较灵活的。例如：为杜鹃花写文章却冠以纪念之名，使文章有所用，有价值，孩子们在整个过程中自然会更加投入；从哪几个方面入手写呢，请孩子们出谋划策，让他们真正成为作文的主人的同时，又提高了构思、取材的能力；抓住一方面重点指导，简洁明快经济实效；大胆地让孩子们尝试布局谋篇，这也算是一个有益的举动；请孩子们给文章取个与众不同的好名字，是习作训练中的点睛之笔。对于三年级的孩子来说，这算得上是一次比较立体的作文训练，不仅有状物，有叙事，还有抒情。看起来挺高的写作要求，在教师的指导下，在学生充沛的情感里，顺利实现了。

3、作文的过程也是做人的过程。在本次作文的同时，孩子们确实受到了一次情感的教育，使他们熟视无睹、日见麻木的心灵经历了一次熏陶，感受到了周围世界中小生命的存在，感受到生命的脆弱，从而学会爱，学会付出、学会关注、学会珍惜生命。

推荐第7篇：四年级作文指导(一)

四年级作文指导

（一）：

怎样写人？

写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之缘却给你留下深刻印象的人。写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。

㈠写人，首先要抓住人的特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

㈣注意用词。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。范文一：

我的表弟

我有一个天真又可爱，聪明又活泼的表弟，他有一对水灵灵的大眼睛，想问题时乌黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直转。当表弟笑起来的时候，就能露出一对洁白又整齐的小牙，十分有趣。我非常喜欢他。

表弟住在奶奶家。有一次，他对奶奶说他喜欢小花猫。奶奶疼爱表弟，什么话都听他。便叫我看好表弟，自己到街上去买小花猫。奶奶买回来一只又活泼又美丽的小花猫。表弟看到那活泼可爱的小花猫高兴得跳了起来，就连忙跑到外婆身边，跟那可爱的小花猫玩，轻轻地抚摸着它，嘴里还唱着动听的小花猫歌曲。这时小花猫用爪子把表弟的裤子抓破了。爷爷看见了，把小花猫抱起来一扔。表弟看到了哇哇地大哭起来，嘴里说：“外公你坏，小花猫不懂事，你要教育它，怎么可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我吗？你看它多可怜呀！”大家听了都哈哈大笑起来。爷爷赶紧抱起小花猫，对表弟说：“对，小猫不懂事，弟弟教育它！”还有一次，表弟在屋子里玩，他不听奶奶的话，偏要玩自行车，结果一不小心把自行车弄翻了，手指被压住了，他连忙把手指掰开，哇哇地大哭起来。这时奶奶 听到了哭声，连忙从房里跑出来，看到这种情景又好气又好笑，便不去理化了。他哭了一会儿不哭了，从手指缝里偷看，看外婆是不是注意他。他发现外婆不理他，走到外婆身边大笑起来。

我的表弟多么有趣可爱呀！我非常喜欢他。文中好词佳句积累：

1、

3、

4、

范文二：

我的同桌

从小到大，我有过许许多多的同桌，其中有一位同桌让我怎么也忘不了他，他就是一个学习好，诚实和乐于助人的好同学小李。

有一次期中考试。我找不到自己的橡皮，我的心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁--团团转。小李看见了我没带橡皮，就打开铅笔盒，拿出一块崭新的.没有拆开过的橡皮，说：“给你用吧。”我不好意思地说：“这可是你舍不得用的橡皮，我怎么好用呢。”“没关系，没关系你就先用吧。”我涨红了脸，低着头，挠着头皮说“谢谢你我考试结束就还给你。”

“叮铃铃”考试时间到了，我们俩走进考场开始考试。

在考试时候，我专心做题。这时突然发现我的橡皮在椅子下，我连忙拿起来，用旧橡皮，可考试完了以后。我突然发现小李借我的就橡皮不见了。一下子我六神无主了，要知道这块橡皮可是小李爸爸出差时带回来的。他自己一直都舍不得用。这可怎么办，我到什么地方去弄一块这样的橡皮还给他。小李看我找来找去，问我怎么回事，只好告诉他实情，谁知他听完后，不但没有生气，还安慰我说“没有关系的，不就是一块橡皮，下次爸爸再去再买。”听完他的话，我感动得不知说什么好。

有小李这样的同桌激励着我，我成了一个心胸宽阔的人。

文中好词佳句积累：

1、

2、

3、

4、

范文三：

我的好朋友

珍藏，记忆蝴蝶扇动翅膀，穿梭在友谊花丛中。它采集着与小伙伴真诚相处，团结友爱的经历，把至亲至爱的友情，永远铭记在记忆里，永远永远„„好似水出芙蓉，圆圆的脸蛋嵌着一双伶俐动人的眼睛，鼻子稍稍隆起，一张樱桃小嘴善于言辞，光滑的皮肤宛如荷花的瓣儿，好嫩哦！她嘛，就是我的好朋友——田恬子。

她是一个非常，极其以及超级大度的人。

追溯往日，有一天，我跟她开了个玩笑，她生气了，一路没和我说话，我感到酸溜溜的，好像打翻了醋瓶，很不是滋味。回到家，我冥思苦想了一宿，决定向她道歉，可当我重提旧事时，她不在意地说：“昨天吗？我忘了耶！”我听了非常感动，更加珍惜这份友情，不让它再次从我手中溜去。

快乐也许是她的本性，任何人都比不过她。幽默风趣使得我们的友情更上一层楼，不信？你瞧！

走在回家的路上。她以迅雷不及掩耳之速说：“啊呀！我的眼睛看不见了！惨了惨了，我成盲人了，你怎么还不上来拉我一把？”她把头靠在我肩上，装着摸索的样子，一边走一边念叨着：“我眼睛瞎了，怎么办才好呢？”同时还不忘看看走到哪了。哈！这一动作被我逮了个正着，该乖乖束手就擒了吧：“你不是瞎了嘛！怎么认识路哇？”谁知她马上反映过来说：“我看不见呀！我什么都看不见。”并且又装出瞎了的动作，我忍不住扑哧一笑，快乐旅程踏上归路。

快乐的泉水，正在潺潺而流，源源不断，快乐的仙子——田恬子，在快乐的泉水中，唱着快乐的歌，把快乐的歌带给快乐的我，快乐的你，快乐的朋友！

文中好词佳句积累：

1、

2、

3、

4、

范文四：

我的老师

古今中外，哪个人的成长都是老师用幸劳的汗水浇灌出来的，每一件成功的发明，都是老师用幸劳换来的，老师就像是一名园丁，而我们就是一棵茁壮的新苗，老师把我们培养成参天大树。

所有的老师都是值得敬爱的，但我最敬爱的还是我们班的班主任，席老师，长着短头发，席老师一双有神的眼睛下，是一个翘翘的鼻子，和一张小巧的嘴。有一次我们全班都没考好，老师刚从外面到教室，只见她两个眉毛像火一样，然后她又火冒三丈大声地对我们讲：你们不该考那么差，考试不是为我而考的，而是为你们上大学，打下良好的基础。说到这儿，我发现，老师的声音有些嘶哑，豆大的汗珠从额头上滚下来，脸色苍白，渐渐地他显得有些力不从心了，我想着肯定是老师为我们日夜劳累而造成的。我立志，下次一定考好。

我最敬爱的老师，我感激您为我们为操劳，我敬佩您的努力，我感激您老师。 文中好词佳句积累：

1、

2、

3、

4、

要求：

在你的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？ 他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？ 这些话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？ 根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。

1、题目自拟，可以写你的同学、你的亲人、你的朋友；

2、所写人物的性格特征、外貌特征以及具体事例、给你留下的深刻印象、、、、表达清楚；

3、语言通顺、标点运用恰当、明确段落的划分。

推荐第8篇：小学四年级作文指导

一、有关童年的文章开头

1、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。我童年时发生过许多事，它们大都像落叶似的使我记不清了，唯独我给小猫刮胡子那件事仍历历在目，难以忘怀。

2、童年，是一条欢乐的小溪，溅起朵朵水花；童年，是一片金黄美丽的沙滩，落着千万贝壳；童年，像绚烂多彩的激光，展现变换色彩。今天，我就把溪里最美的一朵水花，沙滩上最美丽的一只贝壳，南极最绚烂的一束极光——我的童年趣事，送给大家吧。

3、童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆„„

4、童年就像一个色彩斑斓的调色板,赤橙黄绿青蓝紫一个不能少.童年就像一个五味瓶酸甜苦辣样样具全.而童年的趣事却是一条清澈的小溪,里面流淌的水是个个有趣的故事.现在我在小溪里取出一个最美的故事来给你们瞧瞧.

5、我的童年是快乐的，我的少年时代是美好的，在这快乐而又美好的时代中，在这一片片欢声笑语中，童年趣事仍然记忆犹新，尤其是那次。

6、每个人都有属于自己的童年，当然，我也不例外。在我的童年中，有酸、甜、苦、辣、咸这五种味道，而这五种味道，汇了我多姿多彩的童年。在我的童年里，有许许多多值得我回忆的事，每次回忆起我的童年，我都会朴次一笑，因为那是我的童年！

二、有关读书的开头和结尾

1、大文学家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 ”。人类的进步离不开书，在书的指引下，人类的文明与智慧得以流传和发扬。书是人类的朋友，更是人类的的导师，我爱读书。

2、我爱读书，喜欢在书的海洋徜徉，因为书给予我力量与智慧，在我成长道路上犹如黑暗中的启明星为我指引方向，给我信心与力量，帮助我到达成功的彼岸，充实我的生活，是我忠实的朋友。

3、书，是人生转折的起点；书，是放飞梦想的彩云；书，是莎士比亚的笑颜.......书，给人以心灵的洗涤，让我们一起来感受吧

4、开头：

读书，让我知道书里面的知识，是无穷的。书可以让我认识到许多好词好句；书可以给我无限的快乐。读书是一种乐趣，读书是一种享受，书里面的知识是看不完的。高尔基说: “书籍是人类进步的阶梯。”伏尔泰说过:“第一次读到一本好书，我们仿佛认识了一位朋友。但你再次读这本书时，仿佛和老朋友重逢。如果，人生没有书，就像小鸟没有了翅膀，不能在天空中自由自在地飞翔。

结尾：

书伴着我们的生活。读书是一种乐趣，读书是一种享受。书是无穷无味的，只要我们细心地读书，就一定会发现读书是一种很快乐的事情。你要永远记住——读书，会让你快乐。

5、结尾

我细细品书，能品出春季的清香，细细品书能品出夏季郁郁的荷香，细细品书，品出秋季的碧波；细细品书，品出它冬季的傲慢。不品，不读，怎能感受书的百味；无有快感，未有乐可言，怎能去自我品、读书。 读书我感到快乐。

7、读书，在你的身上散发着一到独特的清香，就是这种清香，让我的灵魂也被你操控。但愿这种清香溢满生活的每一角落，让每一个人都去体味其中的无限乐趣。

三、关于感动的作文优秀开头结尾

③感动就像一把钥匙，能打开封闭已久的心扉；感动就像一滴甘霖，足以冲刷心灵的污垢；感动就像一缕春风，能唤醒沉睡的心灵。它无法用语言来描绘，但它就在我们身边，让我们感到震撼。（罗怡婧） ④一句叮咛，一顿批评，一杯牛奶，一餐丰盛的食物，其实不全饱含着爱吗？爱就在身边，感动也就在身边。（尹敏萍）

⑤我们经常为看到电视或电影上的感人片段而流泪，心中也涌起一丝湿润。其实，我们的身边又何尝缺少感动呢？（焦立）

⑥如果说生活是一杯白开水，那么感动就是一勺勺蜂蜜，可让生活变得如此甜蜜；如果说生活是一辆前行的汽车，那么感动就是一桶桶汽油，可让生活充满无限动力；如果说生活是一片稻田，那么感动就是一汪泉水，可让生活变得无比滋润。

感动无处不在，我拿起摄像机，去拍摄身边的感动·····（别班学生）

⑦斯科特献身雪原，是一种悲壮的感动；刘伟立志学琴，是一种不屈的感动；吕蒙正不记人过，是一种宽容的感动。感动就在我们身边，不信，你跟随我去看看吧。（别班学生）

2.结尾：①身边的感动，使我读懂了友谊、母爱和老师无私的教诲。身边的感动，伴我成长，教我感恩，它演绎着人间最美的传奇。（彭越）

②感动我们的并不只是英雄救人的传奇，而是一个人对社会最底层人们的关爱与亲切的交谈，这才能展现出人心中的善良。这画面，这情景---- 身边的感动，触动我心中最柔软的地方。（刘子衿）

③又是一年，温暖的一年。身边的感动不论季节，总能让我莞尔。一个又一个片段，已在我心中变成了神奇的画卷，晶莹的玉露，绚烂的彩虹，让我的心灵不断净化。又是一年，愿那份感动永驻。（别班学生）

④感动，不一定就是轰轰烈烈的大事故，更多的是身边小事。它们就像细雨，一滴一滴地透入心田，甘甜无比，回味无穷。感动就在身边，只需你一个清澈的回眸与一颗爱心，就能得到一次又一次的感动。又是一年，温暖的一年。身边的感动不论季节，总能让我莞尔。一个又一个片段，已在我心中变成了神奇的画卷，晶莹的玉露，绚烂的彩虹，让我的心灵不断净化。又是一年，愿那份感动永驻。（别班学生）

⑤“感动，是不让心灵沙漠化的水”。是呀！感动如水，滋润着人干涸的心田；感动如光，照亮着人灰冷的心灵。感动就像一棵巨大的蒲公英，摇曳着它的茎叶，诉说着身边动人的故事，播撒着爱的种子。（许莉珍） ----------- 以感动为题的作文的开头结尾：

开头：翻书的时候，一片银杏叶悄然滑落。我弯腰，拾起，惊觉这是初中毕业时同桌送给我的，背面上写着“珍重，朋友！”不记得当时是否有种想哭的冲动，只是现在，枯黄的叶片上早已是滴滴泪痕。想起，这世上还有一种心情叫感动。

结尾：感动是什么？一千个人有一千种答案。但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。感动，如令人心折的白雪。领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。当这个世上已无感动的足迹的时候，那它也就随之成了一个冰封的天地。冷酷，亦无情。朋友，请把心从泥淖中拔出来吧！请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧。

四、有关爱的作文开头和结尾

1、曾经有人问过我这样一个问题：“人世间最伟大的爱是什么爱?”当时的我只摇头，因为我根本不知道，没法回答。而现在我可以干脆的回答，那就是“母爱”。在我的眼里，母亲是最伟大最圣洁的爱，母爱是无私的，是不求回报的。 爱，它可以是家人之间的爱、同学之间的爱，师生之间的爱„„而我今天就要说一说同学之间那种真 挚、纯洁的爱。

爱，这个令人陶醉的字眼，创造出了人类五彩斑斓的生活。爱的世界到处充满了阳光和色彩，我们很 难想象如果这个世界没有了爱，那将会是多么的可怕。

爱会给生活创造出无限广阔的天空。沐浴在爱的阳光里,我们就可以把冷漠变成亲切,把仇恨变成宽容 让大家互相之间充满爱，让世界充满爱，让我们一起努力，一起创造更美好的世界吧! 这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。。。。。。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天!”每当这熟悉的旋律，我的心总有一种感动，一首流行多年的老歌，何以能依然感动着今天的人们?我想，是因为它诠释了人间真情，宣扬了奉献爱心的缘故。

爱，不是能用金钱去衡量的财富;爱，不是能用美貌去诠释的财富;爱，不是能用地位去刻画的财富。它，源源不断地来自于你宽容博大的心灵，滋润着我们每一个干涸的灵魂。 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的宝库。

如果这个世界所有的爱加起来!那将是多么强大的爱呀!

爱，藏在世界的每个角落，就看你有没有去发现它，有没有把它找出来给予别人。老人们需要爱，让世界都充满爱吧!

爱，使我们心灵相通;爱，使世界不再孤单。让你我伸出温暖之手，让世界充满爱，让生活中处处开满真、善、美的鲜花。

人人都有一颗爱心，只要肯对他人付出一点点，就会放出巨大的光和热，它能使冰川融化，它能使万物苏醒，它能使一切都变得非常美好。来吧，不要再犹豫，付出你我真诚地爱心，温暖身边的人。

五、有关友谊的开头和结尾

①开头：友谊是生活中的一盏明灯，它能指引你走上正确的道路，使你的生活丰富多彩。如果人的一生中没有友谊，那么，生命就会像一口枯井，了无生趣。

①结尾：友谊是永不落山的太阳。让朋友走近你的心田、滋润你的灵魂。

请伸出你的友谊之手，让我们手牵手、肩并肩，真心体验友谊、真心感受友谊，珍惜友谊，让友谊之花处处盛开。我坚信我们的明天会更加美好灿烂!

②开头：友谊，是人生最珍贵的感情之一.古今中外不知多少名人用多少优美的诗句来歌颂与赞美过它。曾经有一位伟人说过:“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者;没有友情的社会,只是一片繁华的沙漠.”朋友就是友谊的代言人.他们不曾嫌弃任何人与放弃任何人.而用他们那宽大的心去容纳与接受别人.使别人能在他们的身上感受到友谊的温暖、关怀。

②结尾：友谊是人与人沟通的桥梁，但是需要彼此间坦诚相待的，让我们拥有世间最美好的友谊吧!

③开头：友谊如清风，驱散我心中的忧愁;友谊如高山，保护我那弱小的心灵;友谊如帆船，载着我乘风破浪!友谊比珍珠还金贵：友谊比翡翠还闪亮。友谊是世界上最美的东西。

③结尾：友谊是无价之宝，让我们一起去寻找友谊吧!

六、有关诚信的开头和结尾

1、开头：

失去了美貌有健康陪伴，失去了健康有才学追随，失去了才学有机遇相跟，而失去了诚信你所拥有的一切不过是水中月，镜中花，如过眼烟云，终会随风而逝。

结尾：

一颗缺乏约束的心灵是空虚的，游离的，就如同失去了家园的灵魂，失去了根的大树，失去源头的大江，只能堕落，只能枯萎，只能干涸„„

一种来自灵魂的声音在呼喊：守住吧———心灵的契约：诚信!

2、诚信，是黑暗里的一点光韵，是悲痛中的一个安慰，是挣扎中的一个奇迹。“身不正，不足以服；言不诚，不足以动。”我读过太多关于诚信的至理名言，而让我真正读懂“诚信”的是从电视上看到了那一幕：

3、诚信是海滩里的贝壳，尽管埋在沙子里，但却能发出耀眼的光芒；诚信是乡间的野花，尽管很不起眼，但却可以传递辽远的芬芳；

4、诚信是掌船的舵手，有了它，你才可以在暴风雨中勇敢、自信的前进。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我们求索的有自由、真爱、名利„„可你是否记得诚信，尤其是在利益的诱惑下。因为诚信只有一种道德的约束力。一个人最可贵的品质是真诚，我相信真诚的微笑能温暖人的灵魂。

5、诚信是人的一笔无形资产，它是一种内在美，它比美貌要来得可靠，如果你没有美貌，只要你能做到言必行，行必果，你同样是一颗璀璨的明珠，照得那些食言的人无地自容，这就是一种人格魅力的力量，人应以诚信为本。

6、拥有了诚信你就是一颗最靓丽的贝壳，点亮了整个海滩；拥有了诚信你就是一株最馨香的野花，彰显的整个春天； 拥有了诚信你就是最飒爽的舵手，驰骋整个海洋。

8、身披一袭灿烂，心系一份执着，带着诚信上路，这样的人生步履才会更加平稳，足音才会更加坚定，走出精彩人生，世界都会为你鼓掌的！

七、有关启示的开头和结尾

1、有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现、得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。而我就为这本“生活”增添了更新更美的篇章。

2、在每个人的记忆中,都会有令人高兴的,激动的或伤心的事.在我的记忆中,有这样一件事,让我难以忘怀,它仿佛就是一道明镜,照在我的心上,挥之不去.

3、人有悲欢离合，月有阴晴圆。在我们人生道路上都会遇到各种挫折与困难，但这些都让我们有所收获。生活也像是五彩的万花筒，会变幻出不同的色彩。 花季来临，雨季走来。我们心中的烦恼也随之而来。也许烦恼是鞋子中的一颗沙粒，它虽然很小却是自己前行的一大障碍。

4、忆起那件事，我的心里总像打翻了一个五味瓶，酸甜苦辣一应俱全。这件事就像在我的心里扎下了根似的，挥之不去，那就是去年暑假的一件事。

八、有关感恩父母的开头和结尾

1、感恩父母父母教会我们说第一句话;教会我们写第一个字;教会我们怎样迈出人生第一步„„在我们成长的道路中，父母呵护着我们、鼓励着我们、陪伴着我们„„

2、每个人生下来就应有一种情怀——感恩，我们要感恩生命，感恩生活，感恩社会„„更因该感恩父母。

3、怀抱一颗感恩的心，犹如在生命的旅途中点燃了一盏明灯;怀抱一颗感恩的心，犹如掌握了人生宫殿一门门的钥匙;怀抱一颗感恩的心，犹如在人生的海洋中拥有了一艘坚固的船;怀抱一颗感恩的心，犹如鸟儿拥有了调节平衡的尾巴„„

九、有关成长的开头和结尾

1、成长的岁月像流水，匆匆而来，匆匆而去。不知不觉中，又到了一年中的变更时期。在每一个和我一样的孩子的身边，都有快乐和烦恼灌溉着我们的成长。

2、每一颗星星都闪烁着无尽的光辉，匆匆的岁月一去不复返，留给我们的是无尽的回忆和许许多多的遗憾。走过了这天真无邪的童年，这就好像告诉我已经长大了。

3、们的生活中总会出现一些意外，而在这些意外中会的到“经验”这些经验就是我们所谓的成长，我有过许许多多的意外，在这些意外中有快乐也有悲伤。成长的过程很单调，我在成长的道路上留下了自己的脚印，当有一天我回头看时就会发现成长是多么美好的一件事情。无意中发生的一件事情改变了我。 优秀作文开头和结尾欣赏

写事作文开头

1、在我脑海中有许多的事,不少已被流水般的时光冲得模糊了,可有一件事却使我怎么也忘不掉。

2、在我的记忆中,有一件令人啼笑皆非的事,那就是我第一次做酸辣鱼。

3、在我成长的道路上,有一件事使我终生难忘。

4、在我记忆的长河中,有高兴的事,有伤心的事,但最令我难忘的还是要算那次发生在公交车上的事。

5、我经历过许多事情,但最令我难忘的是体育课学习后滚翻的一件事在我读三年级时,发生了一件事,一直深深地印在我的脑海里,让我难已忘怀。

6、去年暑假，我曾经做了一件错事，这件事使我至今难忘，一想起来心里就难过。

7、在我的童年生活中,有许许多多因为我盲目做事,使我后悔的事。在这些后悔的事中，有一件事使我映像深刻。

8、童年就像一幅画,画中的图案五彩缤纷,每一笔色彩都是一件令你刻骨铭心的事.我就说说其中一件有趣的事吧! 友谊

开头：现代人的友谊，很坚固又很脆弱。它是人间的宝藏，需我们珍爱。友谊的不可传递性，决定了它是一部孤本的书。我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。友谊是一条越掘越深的巷道，没有回头路可以走的，刻骨铭心的友谊也如仇恨一样，没齿难忘。

结尾：长留史册的，不是锱铢必较的利益，而是肝胆相照的情分，和朋友坦诚的交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境重新开朗。 团结

开头：每次听到这首歌“团结就是力量”这首歌我总是感慨万千，特别是在XX事情后，体会更是深刻

结尾：一滴水是微不足道的，渗入泥土，便会消失不见，可汇聚成河却是川流不息。如同我们，在许多的困难面前，一个人总是凸显着单薄，而无法作为，可当我们团结起来，却可以创造无数的奇迹。 宽容

开头： 宽容是人类生活中至高无尚的美德。因为宽容包含着人的心灵，因为宽容可以超越一切，因为宽容需要一颗博大的心。因为宽容是人类情感中最重要的一部分，这种情感能融化心头的冰霜。而缺乏宽容，将使个性从伟大堕落成连平凡都不如。

结尾： 生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。 谅解

开头：谅解如一杯清茶，冲淡彼此之间的误会；谅解像一缕春风，吹化人间隔膜的冰层；谅解像一只寒梅，预示心灵来春的温情；谅解是一架彩虹，让就不相逢的情感放射光彩。

结尾：逝者如斯，历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇，当今既没有了一方霸主，也没有了雄风王者；我们在追求团结、奋进、和谐、平等，我们同样应该独守那份恬然与空明，用每一句话没一种表情向人们昭示谅解，协同人们用谅解交往。

把握谅解，社会便会进步； 把握谅解，人类便拥有财富。 理解

开头：理解，是友谊的结晶；理解，是从信任中开出的鲜花；理解，是人与人之间关爱的光环。它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵，于社会中，人们相互的理解，能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定。 结尾：相信总有一天误会能变成一朵美丽的花，因为它由理解来浇灌！ 分享

开头：孤寂人生，谁来聆听你心中的清音？望眼未来，谁来领略你眼中的精彩？ 山青青，水盈盈，弹一曲“高山流水”，震彻群山，激扬层浪。于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情。人生得一知己足矣！ 结尾：分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。 分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。 分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。

快乐的分享，痛苦的承担。在你与人分享的时候，就肩负着一份重任。让他更快乐，让痛苦全部溜走，让阳光洒满你的心灵。 集体利益

开头：集体，是什么概念？集体就是一个团队，所谓的团结，就是关心集体，热爱集体、回报集体，下面我就讲讲、、、、、、

结尾：正因为这样，我们一定要团结团结，因为我们是一个集体、、、、、、回报 开头：（1）绿草如茵，那是草儿在回报春天；鲜花缤纷，那是花儿在回报阳光；白雪千里，那是雪儿在回报朔风。生活，因回报而美丽。

（2）绿叶尽情地释放自己，映衬了荷花，挤出了阴凉，虽然没有人赞赏，最后枯黄而死，但它相信，明年的夏天依旧绿意盎然。 雪，忍受深深的孤寂，用自己的躯体保护农作物，虽然最后融化成了水，但它不后悔，因为农民会因此展开笑颜。 梅，迎着风雪，一枝独放，虽然不能改变周围环境的寂冷，但它坚信，第一个报春的消息，迎来万紫千红的满园春色就是它最好的回报。

（3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的脚步中，我听到了一种声音，天使的声音，好人总有好梦，付出总有回报。

结尾：世人总是希望这个世界给自己多少回报，却忽略了自己到底为这个世界付出了多少。天地间那杆无形的大秤对每个人都是公平的，只有付出才会有回报。诚如一首所唱：世间自有公道，付出总有回报；说到不如做到，要做就做最好„„我们只有让自己付出，让自己做得最好，我们的生活才会更加美好。 感恩

开头：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛

结尾：怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。 集体温暖

开头：雷锋叔叔曾经说过：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。 结尾：“一棵小树，难经风吹雨打；百里森林，能顶呼啸狂风。”让我们主动关心集体，热心为集体做事，诚心为集体服务吧！ 师生情

开头：有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望„„

结尾：老师是无私的，他不求得到学生的回报；老师是“好面子”的，他希望自己的学生成才。作为学生，我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限温暖和一颗赤诚的心吗？ 奉献

开头：奉献是秋天的白云川点缀了蓝天，也诗化了自己；奉献是大海里的一滴水，既壮阔了大海，也提升了自我。 结尾：“落红不是无情物，化作春泥更护花”告诉我什么是奉献；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”告诉我什么是豁达„„走近诗人，与诗人同行，让诗句提升我的思想，慰藉我的感情，净化我的心灵。 贡献

开头：鲁迅先生\"俯首甘为孺子牛\"；周总理鞠躬尽瘁，死而后已；孔繁森将自己的一生奉献于阿里。他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大的贡献，为世人称颂。其实还有更多的人是在默默地奉献，献出自己的力量

结尾：奉献不是为了索取，奉献应是自觉自愿的。我们要从现在做起，从自身做起。让奉献这棵常青树，永远葱笼、繁茂。 给予

开头：花叶摇摆，当给别人送一片绿：花朵盛开，当给别人捧一阵香，因为，当你把生命放进了别人心里，关怀他们一些，帮助他们一些，你的生命之花便会在别人心中常开不败，溢满心香。 结尾：赠人玫瑰，手有余香！ 关爱 开头：关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！

结尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好 诚实

开头：诚实守信，是我们中华民族的优良传统，作为炎黄子孙，我们都要做一个诚实的人。

结尾：真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。 责任

开头：责任感是诸葛孔明\"鞠躬尽瘁，死而后已\"写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。 结尾：愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。

愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉 鼓励

开头：每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。

结尾：鼓励自己，我们充满斗志，迎接新的挑战；鼓励自己，我们会看到阳光，收获希望；鼓励自己，将为自己缔造新的辉煌。 信任

开头：信任亲友是人的天性，而信任他人则是一种美德，在信任的过程中，快乐而全面地，认知这个看似复杂的世界。

结尾：信任是一种力量，是我们不断前进的动力！ 自信 开头：无

结尾：自信是一种美，具有极强的魅力，你要拥有它，就能使青春永葆 欣赏

开头：欣赏是人与人之间的一种理解和沟通， 也包含了信任和肯定， 欣赏是一种激励和引导， 可以使人扬长避短， 更健康的成长和进步.结尾：每一个人也应该学会去欣赏别人， 学会欣赏是一种爱， 人与人之间在互相欣赏之中， 世界才能充满爱! 虚心 开头：：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”谦虚就是有自知之明，是一种有修养的表现。一个人只有谦虚，才会让别人尊重。 结尾：“满招损，谦受益。”让我们养成谦虚的美德，做一个高尚的人吧！ 谦虚

开头：谦虚是一种美德，也是一种明智之举，因为人外有人、天外有天。 谦虚使人进步，因为只有熟悉到自己的不足才会去想办法弥补它。

结尾：成熟的谷穗低着头，成熟的苹果红着脸，它们启示我们：成功来自谦虚 集体力量 开头：“一根筷子容易折，十根筷子抱成团”。这话不错，在巨大的困难面前，个人的力量是渺小的，微不足道的，而许许多多个人汇集成集体，才能形成强大的力量，最终赢得胜利

结尾： 雷锋叔叔曾说过：一滴水只有放进大海，才能永不干涸。是啊！一个人就像一滴水一样，如果离开了集体这个大海，就将一事无成。 集体的力量是伟大的！ 集体智慧 开头：无

结尾：俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”集体的智慧是多么强大呀！ 助人为乐

开头：助人为快乐之本， 助人为乐是一种美德，助人是人格升华的标志。

结尾：帮助人，让我们亲密地走在了一起，让我们变得像一家人一样。我愿意继续去帮助那些需要帮助的人，让我们的生活充满七彩的阳光！ 珍惜

开头：朱自清先生在文章中写道“吃饭时，时间从碗边流走；喝水时，时间从随水流走；睡觉时，时间又从脚边流走。这摸不着，抓不住的时间呵，它无声地来又匆匆地远走”。懂得珍惜，人生便是一种永恒。

结尾：我们常常感动，是因为懂得、珍惜。懂得珍惜，阳光将洒遍心灵，懂得珍惜，晚风将拂过心灵，让我们的心灵那么温暖，那么安宁。珍惜吧，珍惜所拥有的以及还没有拥有的，心灵的土壤既使长不出参天大树，我们也可以拥有对蓝天的向往。 心胸宽广

开头：雨果说:\"比陆地宽广的是海洋,比海洋宽广的是天空,比天空宽广的是人的胸怀。 结尾：心就是一个人的翅膀，心胸有多大世界就有多大。 题目：夜晚的星空

开头：晚上，我抬头看着夜晚的星空，啊，真美啊！ 夜空与那皎洁的月亮和那一眨一眨的星星给我带来无遐的想象。那一片黑蓝黑蓝的天空就像一张纸，而那些一眨一眨的星星就像一朵朵美丽的花儿，又像一盏盏亮晶晶的灯，静静的躺在这张黑蓝黑蓝的纸上。

结尾：我爱着浩瀚的星空，是这浩瀚的星空吸引了我，诱发着人们探索星空的欲望。我爱这浩瀚的星空，是你给了我其妙的想象。

题目：家乡的四季

开头： 家乡的四季，如诗如画，给我带来无穷无尽的欢笑和乐趣，我欣赏，我热爱，我爱我家乡的四季。 结尾：春草接夏树，夏树连秋叶，秋叶迎冬花，冬花开于春，我爱四季，爱我家乡的四季。

题目：雨后

开头：夏日的天空，真是说变就变。刚刚还是骄阳似火的蓝天，突然乌云密布。一阵隆隆的雷声响过之后，暴雨从天而降。空气中弥漫着湿漉漉的雨味，望着窗外的雨帘，我感觉凉爽多了。 结尾：我陶醉在雨后特有的环境中，我喜欢雨后的一切！

题目:天姥山

开头：越州的天姥山，是一个神秘的地方，终年云雾缭绕，数年才有一次能一睹其面目。荆州书生项步溪，到越州来看天姥山。路途中也听到不少关于天姥山的传闻。泰半旅者都对天姥山的大失所望。根据旅者的描述，果然找不出一点仙山的样子。听了之后，项步溪说：“我听说大隐隐于野，美好的璞玉看上去也跟普通石头没什么差别，果然是这样啊！”

结尾：又隔了五十年，有人竟在瀛洲看到过项步溪，外貌还跟二十岁一样，又有人说：“大概项步溪已得道飞升了吧。”

题目：江南采莲图

开头：柔美的江南小城在习习清风，阵阵幽香的清晨中醒来，又到了一年一度的采莲季节。那通向荷池的石芥被竹林围绕，空气中还残留则昨夜风的痕迹，带着凉意的水边被淡蓝的烟雾缭绕，满是长着绿色荷叶的水中，鱼儿在轻快地游弋，风儿把河水微微湿润的气息和淡淡荷香送来。

结尾：不一会儿，采莲的小船越来越多，岸上看采莲的人也渐渐多起来，有姗姗来迟到池里采莲的，也有尽兴而归的。那条小船悠悠划到岸边，拔掉挂着的水草，分开片片浮萍。当船挺稳，他看着她上岸，她担心被水中溅起的水珠沾湿衣襟而走走退退，低头频频回视自己的动作，怕不小心踏翻船，用手微微提起衣裙，脸上还带着盈盈地笑意，这一举一动中都带着几分羞涩。于是他的眼里，只剩下她的浅笑微颦，只剩下那对荡漾的美目，美得如薄烟轻拢的古潭，深不见底。

1题目：《校园的棕树》

开头：我们迈着轻快的步伐走进鸟语花香的小花园，一阵桂花的芳香扑鼻而来，桂花树的枝头长满了黄灿灿的桂花，像满天璀璨的星星；围栏旁长满了错落有致的松树，好像在欢迎我们呢！葱翠、茂密的竹林里，不时传来鸟鸣声；树林里，蝈蝈们在欢快地叫着。清澈见底的小河里立着几只巧夺天工的“仙鹤”，一只好像在戏水，另一只好像在引吭高歌。

结尾：我喜欢棕树，我赞美棕树。我要从现在始，努力做一棵生活中的棕树，长大后，努力做一棵事业上的棕树。

2：题目《看月亮》

开头：

即使从早到晚竟没有一件事令你觉得顺心，即使这世界好像有人成心和你作对，即使你怎么想也想不出生活的色彩和理由何在，然而只要你不经意地推开窗子，看到那像是专程来安慰你的、圣母面庞一样温柔而仁慈的月亮，你的心顷刻间就会被一种深情融化，会带着歉疚检讨自己为什么忽略了天上这一轮无法言说的美的所在。

结尾：想这皇皇宇宙、浩浩乾坤，谁能施与我们慈爱并激发我们挚爱？谁能像月亮一样，给予我们美感并升华我们美感？谁能像月亮一样，使我们立于斗室而灵系八方？

3、题目《美丽的校园》 开头：一跨进校园，首先看到的是一座又一座又高又漂亮的黄、蓝、白色的“校楼”。十分美丽，在阳光照耀下，非常耀眼。看，中间那一座楼房就是我们的体育馆。它的造型特别漂亮，像一架钢琴，又像一只展翅欲飞的雄鹰„„每到节假日或课外活动，同学们在这里展开各种活动，别提有多热闹了！

结尾： 啊！校园，你真美、整洁。我爱我们美丽的校园！

4、题目：《校园景色》

开头：出楼南转，便是学校后操场。一抬头便可看见一个大的花坛，栽种着牡丹、月季、菊花、爬山虎等植物，白花盛开的时候真是香气袭人！后操场还设有篮球架、双杠、健身器材等，我们就是经常在这里利息长跑互相嬉戏。

结尾：啊！我爱我们美丽可爱的学校！

5、题目《美丽的校园》

开头： 清晨，我沐浴着温暖的阳光，来到校园，我们学校是一座漂亮的现代化学校，拥有漂亮的教学楼和现代化教学设备。

结尾： 学校后操场有乒乓球台、健身器材，及跑道和小花园。小花园种着许多花草，从远处望去非常美丽漂亮。

6、题目：《我爱美丽的校园》

开头：每当我走进校园，就能看到八个大字“抬头挺胸微笑向前”。下面画着许多小花，我们就象这些小花一样茁壮成长。校园东侧是公共水池，水管上方写着“珍惜生命之水从点滴做起”。让我们养成珍爱资源的好习惯。对面楼道两侧分立着两个牌子，右边写着“您彬彬有礼轻声漫步走进校园的文雅举止，不仅是对我们的极大支持和鼓舞，更显示了您良好的人文修养和高尚的品质。”这句话说明了我们的校领导和老师们对我们无微不至的关怀。希望我们平平安安的走出校门，更希望我们有一个美好的未来。左边的牌子上写着“今天你还是一棵小草，明天要变成一棵大树，用一片片迎风招展的叶子，来展示你的繁荣。”我大姐李红曾经在我校上过学，她今年考上了山西农大研究生。她现在就像一棵大树，而我们现在就像一棵小草。我们要以这位姐姐为榜样，在我校生根、发芽、开花、结果。

结尾：我们又来到后操场，后操场有健身园和植物园。健身园有篮球场、双杠，还有许多健身器材。植物园有各种各样的花草，到了夏天，它们竞相开放，整个园都弥漫着花草的香气。每到冬天下雪的时候，同学们就在操场上打雪仗、堆雪人，操场上空充满了同学们的欢笑。

优秀作文开头和结尾欣赏

1、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。

2、夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事。

3、“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”一曲《爱的奉献》之所以能久唱不衰，是因为它唱出了大家共同的心声。

4、美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

5、秋风轻轻吹拂着漫舞的落叶，鸟儿似乎已经厌烦了落叶的舞蹈，躲进自己的窝里。草儿枯萎了，凉爽的秋风好像也厌倦了飘泊。我不禁想起了三年级时的一件事，说起来虽然微小，但是那时却让我很尴尬，而且对我的教育很大。

————结尾：秋风依旧吹拂着漫舞的落叶，也依旧吹拂着我的脸颊，轻轻的，凉凉的，我清醒了许多，不是吗？做人就得诚实，欺骗别人，也是在欺骗自己啊！——《尴尬的滋味》

6、盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的——毅力。

7、我说，书是流水，亘古不变地流着，从历史的车轮下流过，流向灿烂的明天、美好的未来„„ ————结尾：书是流水，亘古不变地流着，演绎着历史的真谛。我愿永远沐浴这流水，让她淌过我的心田„„

8、得到老师的关怀是一种快乐，得到他人的帮助也是一种快乐，帮助别人更是一种快乐。————结尾：这虽然是一点不起眼的帮助，但是我心里充满了喜悦与自豪。如果每人都能助人为乐，那么世界将变成美好的人间！《快乐的滋味》

9、在我成长的道路上，时时处处留着我的足迹，里面有幸福的回忆、美好的向往、成功的喜悦、失败的烦恼，其中多的是快乐、感慨、怨恨和愤怒，然而最不能使我忘记的是那一个尴尬的早晨。————结尾：我应该感谢那个尴尬的早晨，使它让我不再毛手毛脚，但是我也应该和那个尴尬的早晨说“再见”，因为尴尬的滋味实在不好受。《尴尬的滋味》

10、小时候，曾是您陪我度过快乐的那么多天，使您对我说还有母爱，所以无论天有多长、地有多远，我总愿意在您的怀抱中，享受着您的爱。————结尾：思念的滋味，就像一杯苦咖啡，虽然可以加点糖，依然叫人心憔悴。《思念的滋味》

11、“野火烧不尽，春风吹又生”。春天来了，柳树姐姐的长发在空中轻轻飘动，花儿妹妹的脸颊上露出了灿烂的微笑，顽皮的小草弟弟迎风向你做着鬼脸。沐浴在春风里，望着这婀娜多姿的景物，我的思绪也飘到了四年前。

12、人的一生会经历很多，但往往快乐是最令人向往的。因为快乐是一种心理体验，可以说它远在天边，也可以说它近在眼前。————快乐如同星星点点般密布在我们身边，几乎随手可得，你们说是吗？人只要以一颗童心来面对纷纭复杂的生活，时时追求光明，向往快乐，你一定会变成一只快乐的小马驹。《快乐的滋味》

13、夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空„„——《想起了父亲苍老的脸》）

14 突然间觉得，我长大了。

长成一个15岁的大小伙子了！洗脸时，脑子里闪出这样一个念头。拧毛巾时，一把我就能将它拧得干透；而当我的头还刚过脸盆架时，我得反复拧上七八下。那样时，妈妈说：“我来吧！”只两把，她把水拧干了。而今，妈妈却满意地看着我说：“你大了！” 《我长大了》

15、我是沐浴在阳光下的一颗豆芽，嗅着泥土的芬芳，逐渐长大„„

欢乐与成功是一杯酒，喝完它永远记住它们的芳醇；苦恼与失败是一只鸟，放开它是为了它永远不再来„„

我觉得，自己长大了。

16、假如记忆可以移植,那么让我感受一下亚里士多德的思想,让我听听牛顿的见解,再见识一下莫扎特的记忆,贝多芬的胸中三万物。让我一试?那命运的悲歌,生活的颂歌。《假如记忆可以移植》 写人作文开头和结尾：

一、题目：顽皮的小女孩 【开头】：从易到难，从少到多，从简到烦，总有那段经历的过程，合深印在上面抹不去的印记。从稚嫩到成熟，如今的我，已不再是那个天真的小女孩„„ 【结尾】：成长的一路上，如今再次回首那段路程，一路走来深一脚浅一脚的坑坑洼洼。这一切的一切，才让我成长。

二、题目：朋友

【开头】:朋友，是你高兴时与你分享快乐；是你幸福时使幸福增倍；是你困难时使困难分解；是你孤单时帮你赶走它；是你落魄时给你鼓励的那个人。

【结尾】:其实，无所求的朋友难得，不妨闭上眼，将有所求的朋友一一删去，最后还有几位？因为真正的友情是“无所求”，她不应要求什么，不依靠什么。友情需要用心浇灌，用生命来培养，才能开出灿烂的友情之花。

三、题目：师生情 【开头】：光阴如梭，再过几个月就要离开母校了。小学的生活像一条河，同学的帮助、老师的关心就像一条条小船荡漾在河里。师生情——老师和学生的情谊，这让我想起了一个下雨天„„ 【结尾】：这份浓浓的师生情就像这绵绵的雨，怎能那么容易就放下呢？这丝丝的情怀就像这阵阵的风，怎能那么容易就割断呢？这胜父子之情，胜过母女之爱的情谊，怎能那么容易就忘掉呢？师生真情永远难忘！

四、题目：诚实的同学

【开头】.拥有诚实，就舍弃了虚伪；拥有诚实，就舍弃了无聊；拥有踏实，就舍弃了浮躁，不论是有意的丢弃，还是意外的失去，只要曾经真实拥有，在一些时候，大度舍弃也是一种境界。

【结尾】.真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人，手有余香。

写事作文开头和结尾

一、题目：岁月 【开头】：岁月像秋天的风，从身边呼呼刮过，从手指尖轻轻绕过，从发梢上匆匆掠过，带来了萧瑟，带来了甜美，也带来了繁星般的琐

事。转眼到了六年级，摘下一颗秋风携带着的金色苹果，轻轻旋转，在阳光下依然灼灼生辉，香浓，发人深思。 【结尾】：我想，这是岁月送给我的一个芬芳的苹果，那黄灿灿的色泽与那香浓的滋味能够震撼心灵，使心灵得到启迪，变得美好起来。

二、题目：快乐的笑容 【开头】：金色的阳光洒下来，湖面波光粼粼，耳边似乎传来鸟的私语，嗅着醉人的花香，细看，是哪家的孩子在“急走追粉蝶”，天空依然清朗，风筝翱翔在云朵边上，我的心却不再平静了„„ 【结尾】：每每我丧气灰心的时候，想想那些笑，阳光般灿烂的笑，便会有一种勇气，一直支持着我，走向成功的未来。

三、题目：相思鸟 【开头】：鸟已经在天空中自由自在的翱翔，只为我留下片刻的剪影，那么，我呢？ 【结尾】：故事的结局，我明白了。我放飞了那只鸟，那只相思鸟在楼下徘徊了一会儿后，振翅飞走，耳边，仿佛又传来了初见时那委婉的叫声„„

四、题目：十四岁的天空 【开头】：如果花儿是红色的，如果小草是绿色的，如果大海是蓝色的，那么十四岁的天空，会是什么颜色的吗？ 【结尾】：不知不觉已经写了这么多，十四岁的天空，是什么颜色的呢？红色的拼搏，橙色的梦想，黄色的希望，绿色的友谊，蓝色的挫折，青色的收获，紫色的等待„„十四岁的天空，因有你，因有我，更加精彩！

五、题目：我的小学生话 【开头】：生活中的点点滴滴、磕磕绊绊，一幕幕精彩的瞬间，相信都有值得我们回味和感动的事吧！走进岁月的长廊，翻阅生命的相册，重温那曾今令我感动的瞬间„„

【结尾】: 那一幕幕瞬间，如今已经成为回忆。人会深陷那张感动的网，触及到我心中最柔软的角落，勾起我无限的回忆。 万能凤头 ●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌；青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。

●信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。

●站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊„„他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

●只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。 ●如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。

多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。（友谊可以换其他词语）

●盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的———毅力。

●如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一株苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟。那么，信念就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念，生命的动力便荡然无存；没有信念，生命的美丽便杳然西去。（划线处可以换其他词语）

●毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽；毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌；毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。

●爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

●心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站；败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云；辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知退一步，海阔天空，不肯因噎废食。

●快乐=物质/欲望。这是美国经济学家萨缪尔森提出的快乐方程式。从经济学的观点看，物质消费越大，欲望越小，快乐就越大，正应了中国人的一句古话“知足常乐”。反之，如果一个人的物质消费有限，而欲望无穷大，将会怎样呢？路瓦栽夫人有那么多“梦想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、伤心呢？ ●俄国作家契诃夫说：“有大狗，有小狗，小狗不该因为大狗的存在而心慌意乱。所有的狗都应该叫，就让他各自用上帝给他的声音。

●成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实， 一种并不陡峭的高度。

●爱，有的时候不需要山盟海誓的承诺，但她一定需要细致入微的关怀与问候；爱，有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮，但她一定需要心有灵犀的默契与投合；爱，有的时候不需要雄飞雌从的追随，但她一定需要相濡以沫的支持与理解。

●微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。

●即使青春是一枝娇艳的花，但我明白，一枝独放永远不是春天，春天该是万紫千红的世界。

即使青春是一株大地伟岸的树，但我明白，一株独秀永远不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白，一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观。

●生命不是一篇\"文摘\"，不接受平淡，只收藏精彩。她是一个完整的过程，是一个\"连载\"，无论成功还是失败，她都不会在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头再来，她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头。

●试试看——不是像企鹅那样静静的站在海边，翘首企盼机会的来临，而是如苍鹰一般不停的翻飞盘旋，执著的寻求。

试试看——不是面对峰回路转、杂草丛生的前途枉自嗟叹，而是披荆斩棘，举步探索。

试试看——不是拘泥于命运的禁锢，听凭命运的摆布，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地。微笑着，去唱生活的歌谣。

●能够破碎的人，必定真正活过。林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，源于她历经沧桑后一刹那的明彻与超脱；凡高的破碎，是太阳用黄金的刀子让他在光明中不断剧痛，贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说那些平凡者的破碎泄漏的是人性最纯最美的光点，那么这些优秀的灵魂的破碎则如银色的梨花开满了我们头顶的天空。

●春蚕死去了，但留下了华贵丝绸；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；画眉飞去了，但留下了美妙的歌声；花朵凋谢了，但留下了缕缕幽香；蜡烛燃尽了，但留下一片光明；雷雨过去了，但留下了七彩霓虹。

●《太阳每天都不辞劳苦地升起》巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。

在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。 人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。 ●宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。

宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法责 小学作文开头、结尾的指导

小学作文开头的指导

作文的开头是非常重要的，它对理清思路、引出下文、凸现文章的中心，都有着重要的作用。开头要引人入胜，激发读者阅读的兴趣。

开头的方法很多，常见有：

1．开门见山法。

这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。例如《课间十分钟》一文开头：

下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了时间——“下课”，地点——“操场上”，人物——“同学们”，事情——“课间活动”。非常直截了当。

2．提示中心法。

这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。

“生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地体会到这一点。”

这是《生活在温暖的集体里》一文的开头，文章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件事，从而揭示了同学们互相关心，团结友爱，生活在集体中多么幸福。这一中心。

3．描写引入法。

描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态、等进行描写，以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果，描写引入法中还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。

4．设置悬念法。

在写事的文章中，我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴趣，如《智斗奸商》一文的开头写到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一块儿去买菜。走到菜场的北口，我就看前面很多人。我和表姐紧走几步，也围了过去„„

5．对比法。

在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。

6．回忆联想法。

由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，展开情节，这种方法就叫回忆联想法。运用回联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。

7．对话开头法。

以人物的对话开头。这种开头起笔自然，往往给人以新鲜的感觉。采用对话的形式开头，一定要把对话写得精彩有意义，紧扣中心。

而作文开头的方法，还有很多，像引用法，叙事法，故事引入法，提出问题法等等，不同体裁，不同内容的文章要行选用不同的开头方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的开头方法。你看，同样一篇文章就有不同的开篇方法。因此，一篇文章怎样开头，采用哪种方法，一定要从文章中心表达的需要出发，适应不同体裁的特点做到新颖明快，言简意赅。俗话说，良好的开端是成功的一半，我们只要掌握作文开头的方法和技巧，联系实际，勤于练习，就能写好开头，为写好全文打下基础。

一篇文章除了要有一个好的开头，还要有一个精彩的结尾。好的结尾可以起到突出中心，启发和激励读者的作用。因此，我们写作文时，不仅要很好地考虑开头，还要认真地琢磨结尾。一篇文章应该如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。不同的文章有不同的结尾；同一题目、同一题材的文章，也可以有多种多样的结尾。

小学作文结尾的指导

文章的结尾概括起来，不外乎以下几种，第一种，表示叙述事情的完结；第二种，需要对全文作一个总结，使人更清楚作者写这篇文章的目的；第三种，给人以启发和教育，让读者去思考，去体昧。

1、篇末点题法。这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者丰富想象力。例如《井》的结尾是这样写的：“这就是我们村的井。”这个结尾只有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。再如《故乡的榕树》的结尾：“我爱故乡的山山水水，更爱故乡的大榕树。”这句点明了题意，也对自己热爱家乡，喜爱榕树的情感作了一个总结。《小镇的早晨》结尾“小镇的早晨多美呀！”是对“小镇的早晨是恬静的”、“小镇的早晨是热闹的”、“小镇的早晨是紧张的”三段的一个总结。

2、点明中心法。有些文章，还常紧扣中心来结尾。比如《第一次拖地》一文的结尾看着干净的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学会了拖地，还懂得了一个道理；做事前虚心请教，掌握要颔，学会做事就不难了。

3、水到渠成法。许多人写事、写景、的文章，在叙述事件，介绍人物或描写景物后，文章也就自然结束了，这种结尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩来练字》这篇文章，写的是“恩来练字”的事，结尾写道：“恩来又拿起毛笔，把那两个字认真地重写一遍。”这种结尾，自然，朴实，让读者觉得可亲、可信！

4、直抒胸臆法。我们知道，一篇文章如果没有真情实感是不能打动读者的，这情感是在字里行间流露出来的，尤其到了结尾，作者的感情已达到高潮，往往要直接抒发出来，我们称它为“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的结尾：“啊，整个世界充满了无限的生机！这景色感染了我，激发了我，我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。

5、首尾呼应法。有的文章首尾呼应，给人结构完整、严谨；上下连贯，逻辑性强；深化主题，画龙点睛；印象深刻，弥久不忘等效果。如《九寨沟》中“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽”是对第四段的总结，“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”是对全文的总结，又和“一进入景区，就像到了一个童话世界”呼应。《白鹭》“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”与开头“白鹭是一首精巧的诗”相照应，且变化中又强调

推荐第9篇：四年级游记作文指导

作文专题二：游记

华山游记

大家都知道“中国五岳”之一的名山——“西岳”华山吧！它的美名传遍天下，引得大批游客前来观赏。华山到底有多美呢？我慕名前往华山，想去揭开它的神秘面纱。

来到山脚的店铺，我向店主讨教。她告诉我：“如今蜿蜒曲折的山路，已经修建了阶梯，可以沿着它一直往上爬，或者乘缆车去，又有趣速度又快。”我向前眺望，华山人流如潮，决定坐缆车上北峰。排了一会儿队，我与三个朋友坐上了缆车。缆车缓缓出发，我们的心也揪了起来。透过车窗，我俯视着大地：高耸入云的翠峰，像雪一样洁白又有些飘渺的云朵，让我感觉自己就像漂浮在空中的一片云。

尽管没有导游，但朋友复印了资料，随身携带着一个“小导游”。“小导游”告诉我们，现在我们身处的北峰有个好听的名字：“云台峰”，大名鼎鼎的“诗仙”李白还在诗中赞美过它呢！我们四人又向南边走了几步，看见了擦耳崖，这名字可真奇特。这时，两道天梯展现在我们眼前，看上去很难攀爬，要是一不小心摔下了，肯定会头破血流。我克制住内心的恐惧，爬上天梯，又来到了华山著名险道“苍龙岭”。苍龙岭名副其实，莽莽苍苍，就像一条腾空巨龙。要登上苍龙岭可就难了，阶梯很窄。站在岭上遥望青松白云，耳边风声大作，真令人心惊目眩，不愧是险道！

此外，我还见到了奇怪的“谜碑”。西峰上有一尊石碑，上面刻着“虫二”。虫二，虫二，虫二是什么意思呀？原来，“虫二”指的是风月无边，因为繁体的风和月去框就成了“虫”、“二”。多有意思的谜题呀！

游故宫

故宫，是我们一家向往的地方。这个寒假，我们终于如愿以偿。

那天，我们来到故宫。这古老的宫殿在白雪的覆盖下银装素裹，显得更加雄伟壮观。 我们从端门走进了故宫，走过午门，我突然感觉在哪儿听到过“午门”一词？爸爸当起了导游，他笑着对我说：“当初，皇宫内有人犯了罪，皇帝就说‘午时三刻，推出午门外，斩立决！’午门指的就是这个地方。”

紧接着，我们穿过太和门，来到太和殿。介绍牌上写到：太和殿是皇帝上朝的地方。殿中有72根大柱子，其中6根是镀金的，上面有金龙盘绕。看到这里，爸爸的口水“飞流直下三千尺”自言自语道：“6根镀金，那值多少钱呀！”说完后情不自禁地咽了一口口水。我透过栏杆往大殿里王老师搜集

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7/7/2013 瞧，呵！我才明白什么叫金碧辉煌！皇帝的宝座是镀金的，扶手是镀银的，4个香炉是檀香木做的，一派富丽堂皇。

太和殿后面是中和殿，中和殿是皇帝上朝前休息的地方。让人惊叹的是中和殿后的一块石雕，长16.57米，宽3.07米，厚1.7米，有200多吨重，上面刻的是波涛汹涌的大海和腾云驾雾的飞龙。 我看着看着，觉得奇怪，这么大一块石头，古代又没有拖车，那怎么运到这儿来的呢？原来，在冬天，古人们往路上浇水，路变成了冰道后，人们才把石头拖到故宫的。仅运这一块石头就用了1万多人力。

这次参观故宫的收获真大。我更深刻地感受到了祖国那深厚的文化底蕴、悠久的历史，我为我是一个中国人而自豪！

上海欢乐谷游记

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，有我的幸福快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。在我的记忆里有很多难忘的事，最难忘的就是在上海的欢乐谷了！

今天，妈妈带着我和哥哥一起去上海的欢乐谷。到了欢乐谷一眼就看见门口有很多人扮演着卡通版的巨大蚂蚁，进门有很多游乐设施，我一看见这些设施眼睛发光，拉着妈妈和哥哥的手就往里跑。我和哥哥接二连三的玩了很多项目，在这里面我最感兴趣的就是惊险无比的大摆锤了。

大摆锤不仅要左右摇摆还要左右旋转，它摆的幅度最高可以达到一百八十度！但我一点也不害怕，坐上以后我也没有吐，而是感觉很爽，被风吹着感觉很凉快。

玩完了这项就剩垂直过山车了，哥哥想玩但我有些害怕，最后我还是决定要玩了。上了车我的腿害怕得发抖，车动起来了，刚开始只是很高，也不是很快。要到垂直的地方了，我吓得心都快要跳出来了！正要下降时操控员故意让我们在下降处停一会儿，这时我的心脏跳得我都受不了了，车一下子下去了，我大叫！生怕自己会掉下来。游戏结束了，下来以后我还觉得挺有意思的！

这次的欢乐谷一日游，太让我难忘啦！

王老师搜集

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怎样写游记？

游之前

听说过吗？ 知道些什么？

对它有过什么样的想象和期待？

游览中

看到什么？ 听到什么？ 想到什么？

有哪些体验和感受？

游之后

有哪些收获？

写作技巧

1.写景要有顺序，可由整体到部分、由远及近、由上至下等；2.练习使用比喻、拟人、排比等手法，让你的文章更生动； 3.积累和使用好的词语、成语，给文章增色！

王老师搜集 Page 3 7/7/2013

推荐第10篇：四年级作文指导教案

小学四年级上册作文指导教案（第一至第八单元）教案

第一单元作文习作指导习作一《自然景观》

习作目标：

这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。

训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。

教学过程：

一、回顾课文写作方法

回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》的写作方法梳理。

二、小组交流

1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。

2、全班交流。指导学生说的有序，表达清楚。

三、指导习作

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思索回忆。

4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。在具体描写上，要注意以下几方面的问题：

（1）要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。

（2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。

（3）要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，观察描写景物就要先选好立足点。

写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。

（4）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。

四、学生习作，教师巡视指导。

五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。

秋

秋天是美丽的季节，也是丰收的季节。

秋姑娘拿走了夏姑娘的钥匙，打开了秋天的大门。

秋姑娘来到果园画画，一不小心把自己的颜料掉在果园里，把苹果变成红的了，把鸭梨变成金黄的了，把小橘子变成黄的了，还把……

她又来到农田，轻轻的画上几笔。看！那一大片谷子地，突然变成金色的海洋。瞧！那一大片高粱地，突然就变成了燃烧的火把；还有那些玉米娃娃

一转眼，秋姑娘又来到花园里，他在花园里转了几圈，他回头一看，“呀！”原来自己手上的画笔不小心把花儿涂上了新的颜色，把花儿打扮的多姿多彩。

人们还在高兴地说秋天来了时，求姑娘已悄悄的做了，把秋天的大门关上了，留下了满地的金黄，和丰收的喜悦！

校园一角

我喜欢我们的校园，喜欢校园里的教学楼，喜欢校园里的操场，但是我更喜欢的就是学校的花坛。

春天，柳树发芽了，冬青还是那么的绿，迎春花来迎接春天的到来，樱花开出来红色的花蕊，桃树上也开出了桃花，花坛里的孔子雕像在提醒我们要好好学习，我们在这里玩耍，非常开心。

夏天，月季花开了，牵牛花也开了，就像一个小喇叭，串红也开出来花，红红的，就像火焰非常的红，鸡冠花也开了，像鸡冠一样，牡丹也开花了，花儿把蜜蜂和蝴蝶引来了，柳树在风中跳舞，真是：。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。我们在柳树下乘凉，学习，玩耍。

秋天，所有的花都凋谢了，只有菊花含苞怒放，柳树的叶子掉了下来，就好像给我们铺上了黄色的地毯，我们在黄黄的，软软的地毯上玩耍，可开心了。

冬天，菊花也凋谢了，只有梅花开着，所有树上的叶子都掉了下来，只有塔松挺着胸，昂着头就像士兵一样，保卫着我们的学校，雪花在空中飘下来，给我们的学校铺上了银色的地毯，我们堆雪人，打雪仗开心极了。

我爱我们的学校，更爱我们的花坛。

第11篇：四年级下册作文指导

四年级下册作文指导——《手》教学设计由小学名师教学网收集整理，感谢原作者。更新时间：2010-5-18 15:35:2

5教学内容：

北师大版小学语文四年级下册第四单元话题作文。

教学目标：

指导学生选择材料，以“手”为话题写一篇作文。

教学重点、难点：

指导学生围绕话题选择熟悉的有感受的材料。

教学过程：

一、谈话引入

1、“手”这个单元有哪几篇课文？

2、这几篇课文有什么共同特点？

3、虽然这几篇课文讲的是同一个话题，但它们各有不同。它们有什么不同呢？体裁和内容上不同。

小结：看来，同一个话题可以用不同题材写出内容不同的文章。

二、出题审题

1、提出任务：今天，我们也来学习以手为话题，用不同的题材，写出不同内容的文章来。

2、出示题目，读题：

哪双手样子特别？

哪双手让你感动？

哪双手特别有趣？

哪双手„„

请以“手”为话题写一篇作文，题目自拟。

3、审题：

题目要求我们做什么呢？选材，拟题。

三、引导选材

1、出示范文一：教师读范文，问：这是一双什么样子的手，它特别在哪里？

展开谈话：在你的眼里，哪一双手样子如此特别呢？

小结：我们可以写一双样子特别的手。

2、出示范文二：教师读范文，问：这又是一双什么样子的手？

展开谈话：在你的眼里，哪一双手样子如此打动你的心呢？

小结：我们可以写一双手的感人故事。

3、出示范文三：教师读范文，问：这又是一双什么样子的手？

展开谈话：在你的眼里，哪一双手样子如此有趣呢？

小结：我们可以写一双特别有趣的手。

4、谈话：作文要求里的省略号究竟什么意思呢？

看一幅图片：这是什么呢？你能想到到了什么？这是一双不是手的“手”，是我们想象中的手。

在我们的想象里，还有哪些这样的手。

小结，围绕“手”这个话题，我们可以写一双手特别的样子，也可以写一双手感人的故事，还可以写一双有趣的手，还可以写想象中的一双手。

四、概述拟题

1、请大家静静想想，你准备选择哪一个材料来写你心中的那双或样子特别的或十分感人的或非常有趣的或想象中的手呢？

然后，用三言两语将你准备写的内容简单写下来。再给他起一个有趣的题目吧。

2、展示选材，评论选材。

北师大版四年级下册《花》作文教案教学 2009-02-10 11:39:44 阅读1502 评论16 字号：大中小

山东沂水 黄山铺镇中心小学武正美

一、交流导入：

同学们，我们的教室与往日一样吗？那又什么不同？谁发现了？

生：多了老师

生：多了花儿

师：大家看看这些花儿，你有什么话想说？

生：真美生：花真漂亮

（引导生说完整的话）

是呀，今天，不但我们上课的地点变了，而且，还有许多花儿跟我们一起上课呢，看到这些，你的心情怎么样？

生：高兴

……

师：大家喜欢花儿吗？

那我们现在就怀着这种心情来上一节有关花儿的课。看老师板书——师板书课题：花

生齐读课题，声音真动听

二、看花

1、我们的生活因花儿而变得色彩斑斓，现在，我们一起来看看老师为大家带来了哪些花？（师展示各种花的图片）

师：这是什么花？你在哪里见过？喜欢吗？

师：这种花生长在哪里？你熟悉它吗？向大家介绍一下？

（学生说的没条理时，让他再重新说一下。——“你能不能不话重新说一下，让大家听得明白。） ……

2、（课件：各种花的图片）

在校园的花畦里，在公园的角落里，在山间的小路上，我们随处可见美丽的花儿，它装点着我们美好的生活，那在生活中，你见到过什么花？你喜欢什么花？（板书：我喜欢花）课前老师让大家去观察花，谁能向大家介绍一下，其它同学认真听，看看通过他的介绍，他能把花儿的特点介绍出来，你听出他喜欢这种花吗？

出示课件：我喜欢花

（1）、花的名字

（2）、花的特点

（3）、也可以说说为什么喜欢它

生：我喜欢……

2、听了他的介绍，你知道了什么？他能把花儿的什么特点介绍出来？

3、你还有什么不明白的地方吗？对与这种花你还想知道什么？

生：花儿什么时候开？

……

师评：是呀，在向人们介绍的时候，把花儿的开花时间，……介绍出来，这样大家了解的更全面，下一次的介绍的时候可不要忘记吆！

请生再介绍

三、小组讨论：

大家都有自己喜欢的花，有的喜欢…..有的喜欢……大家跃跃欲试，都想把自己喜欢的花介绍出来，让大家一起欣赏它的美，分享你的快乐，那如何介绍自己喜欢的花，才会让大家感受到花的美呢？通过上面的几个同学的介绍，你已经有了自己的想法，那么现在，请同学们把你自己的想法写一写，然后和小组里的同学交流一下，怎样才能把你喜欢的花介绍的更全面，给人的印象更深刻呢？

小组讨论

大家讨论的可真热烈，谁愿意向大家汇报一下你的讨论结果？

生汇报，师板书：外形、颜色、香味精、品质…….

师：通过讨论我们得出把花的外形、颜色、香味，品质介绍出来，可以让大家感受到花的美，大家真会学习。

四、学习范文，渗透写作方法：

师：同学们都全面了解你喜欢的花儿，那在介绍的过程中，怎样的有条理的介绍才能让大家听得更清楚更明白呢？课前老师发给大家一份材料，也是有关写花的，谁来说说这篇课文作者介绍了花的哪些特点？

师：《种一片太阳花》这篇课文介绍了花的外形、颜色、品质……在介绍这些特点时，作者是按什么顺序来介绍的？

生：……

现在请同学们联系这篇文章，用了3分钟的时间、依照课文方法，想想我们怎样来介绍自己喜欢的花。要考虑清楚先介绍什么，再介绍什么。

（1）生思思考

师：谁愿意仿照刚才的课文写作方法，向大家介绍自己喜欢的花？可要注意按照一定的顺序来介绍，其他同学听听看看和前几名同学的介绍有什么不同？

生介绍，师注意倾听

生评价（对于文章怎样生动形象）

师评：他不但写了花的（颜色），还运用了比喻，使花的美更加生动形象展现在了我们面前。

生继续评

师：通过你的评价让大家知道他在介绍花儿的时候，不但抓住了花儿的特点，而且介绍的非常有条理，让咱们听得清楚明白，他很优秀，你的评价更棒，真是个会听会评的孩子。（这句话可单独评一生，也可作为总评）

师小结：通过刚才的讨论说话，老师发现大家的语言真丰富，这些精彩的介绍，让我仿佛走进了花的海洋，看到了随风摇曳的花儿，叹吁着花儿的阵阵清香，陶醉其中。

五、写下水文

师：大家有自己喜欢的花， 也有喜欢的花，你们想不想听？我有个小小的要求：认真听，看看我师怎样介绍花的。

师边介绍边展示图片：

1、兰花的全身图

2、兰花的蓓蕾

3、含苞待放的兰花

4、完全开放的兰花

5、《兰花》的整篇文章

师：听了我的介绍，你了解到了什么？生：兰花很漂亮师：兰花的哪个地方漂亮？能不能说的在清楚些？

生：花瓣漂亮师：我是怎么说的？生：……（渗透写作方法：有条理的介绍）

师：你评的不错，想不想我在写的时候是怎样想的吗？

师自评（小结）：古人说：“画竹先成竹于胸中”我特别喜欢兰花，所以就经常观察它，兰花走进了我的心中，而在介绍兰花的时候，我是这样安排的我先介绍了它的特点，然后抓住了它顽强的生命力介绍了它的品质，其中我认为这一段写的最好，我读读你听听，看看我为什么这样认为？……（花儿开放的一段——让生在评价的过程中再次学习有条理的介绍）我是按照花儿的顺序写的，你听了后是不是对于兰花花的特点更清楚，更明白。

六、拓展延伸

花儿不仅给我们带来了美的享受，同时有很多人赋予了它们美好的情感，花儿师我们情感传递的使者，你知道它们都代表了什么？

生：玫瑰代表了爱情康乃馨代表了母爱，百合代表了百年好合

师：我也知道一点，像出淤泥而不染，濯清莲而不妖的荷花代表了高洁，满天星、三轮草代表友谊、思念，毋忘我代表永恒（课件出示各种花语）

如果让你将一束鲜花送出去，你会送给谁？（板书：鲜花送给）

生：……

师：为什么要送给他？

1-2名生答

师：同学们说的真好，表达了自己的内心情感。花儿是这么可爱，你想不想做朵美丽的花？你会做那种花？你会说些什么？做些什么？（板书：想象：我是花）

生汇报，师引导生说完整话。

六、笔下生花

现在大家说了那么多，想不想写写自己的花？在写之前，丁丁和冬冬他们还有话要提醒大家呢！（课件出示：课本插图）请生读

咱们在 写花时，可以用一用这种方法，说不定对你有很大帮助呢！现在，我们来个笔下生花，那写什么呢？请看大屏幕：（出示：课本上的作文要求）你可以谢谢“我喜欢花”也可以写写“鲜花送给”，还可以放飞你的想象力，把自己想象成一朵花，写写“我是花”。请同学们任选一题，尽情地写出你心中的

美丽的花儿吧！

学生习作，师巡视指导

上学期教小语四（下)第二单元习作，主题为“春水”，在此将教案与大家共享，望多提宝贵意见！找春天、绘春潮、写春水——“春水”作文教学教案

一、导课

1、在第二单元里，我们学习了两篇课文——很多同学都已经背过了。这几天胡老师让大家寻找春天的踪迹，你都在哪里找到了春天?

2、CAI桃花开了，小草绿了，水变暗了，你看，那是蝴蝶在嬉戏，黄莺在啼叫，仿佛在传递着春的信息。站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们分明听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。 同学们，在这个美好的季节里，我们一起走近春天，你感觉如何？说说你的感受好吗？（高兴！快乐！）

3、真高兴!老师和你们的感触是一样的！从古至今，有多少文人墨客赞美这迷人的春色、醉人的春雨，至今读起来还回味无穷。你都搜集到哪些描写春雨的四字词语和古诗句呢，一起把它收藏在知识宝盒里，看谁的宝盒宝物最多。

4、CAI：不仅是文人骚客懂得用诗句抒发他们对春的情思，就是民间的普通百姓也有一份对春的渴望，他们的情更淳朴，语言更生活化了，让我们一起通过农谚品味别样的春的韵味。你

都搜集到哪些春天的农谚呢，快和同伴交流交流！

你还能自己编写几条吗？

二、观察

1、同学们都成小作家啦！我们也用自己的笔写写春雨，有信心吗？我们来写这场春雨，你打算从什么地方落笔呢？先写听到的还是先写看到的，为什么？ CAI小组合作学习(尽量使用宝盒中的词句和比喻、拟人句)：

春天就在明亮的眼睛里，我看到了——————

春天就在机灵的耳朵里，我听到了——————

春天就在灵敏的鼻子里，我闻到了——————

春天就在美好的感觉里，我感觉到了——————

2、如果要写得更有条理些，还要按照一定的顺序来写（先由上到下地观察，再由上到下地写）你打算按什么顺序写，为什么？

三、情景启发

1、不仅是同学们和胡老师喜欢春雨，小燕子、麻雀和黄莺看着细细的雨轻轻的落到地上，他们也喜欢得不得了，唧唧唧唧、咕咕咕咕说个不停。同学们好好想想，和同一排的同学说说他们在干什么，在说什么？为什么要这样说呢？开始！（小组活动）

师：我还听到这几只小鸟在争论春雨的色彩呢。小燕子说啊，春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。他们为什么会这样说呢？

师：这些色彩是谁带给他们的？（春雨带来的色彩）

看到这么美的春雨，这么美丽的色彩，在生活中，你还发现春雨有什么颜色？说一说好吗？ （CAI出示）春雨是-----色的，你们瞧，春雨落在-----，--------了。

2、看着看着，我们也变了，我变成了一条欢快的小河，雨点打在我身上，我们一起奏起春天的交响乐，你听：叮咚、叮咚，沙沙、沙沙。你呢同学们，你变成了什么？你在干什么呢？（ 小河、小草、小花、小雨点）,春雨撒在你的身上，你…

啊！我们已经和大自然融为一体，我就是春雨，春雨就是我，我们和谐相处，彼此无私的关爱。同学们的口语表达能力和想象力令老师佩服，如果把刚才的话写下来，就是一篇很棒的想象作文。

3、小结：看来，我们要写好“看句”，除了运用“五觉”（眼耳鼻舌身）有序观察、细致观察、重点观察、特色观察、综合观察而外，还要充分发挥你的“心觉观察”能力，就是联想和想象，也就是要写好“想句”。象我们刚才描绘春雨的色彩和把自己想象成春雨中的一处景物都是运用了“心觉观察”，这是为你的文章增色最重要的环节。总之，要使你的“想句”出神入化，还要善于使用各种修辞方法使我们笔下的景物生动活泼，有血有肉，能说会道，个个喜形于色，因为你喜欢春雨了，它们才会高高兴兴、快快乐乐。

四、习作

1、我们继续畅游在春的怀抱里。在这一周的时间，大家一直在搜寻春天的信息，胡老师把看到的春天的美景写进了一篇文章里，有请XX为大家读读。（配乐，诗文）） 春的美丽，春的风情，春的每一个个瞬间，不仅感动着我们的摄影家，同时也感动了我们一个个小精灵。很多

同学也用笔，用心描绘出了春的风姿绰约。（展示作品）师：这些同学真是棒极了，不仅能画，还挺会说的！相信你今天的文章一定写得更棒。

同学们，我们心中有爱，就能感受到阵阵和煦的春风对我们耳语；我们心中有情，就能感受到绵绵春雨波动我们的心弦。让我们和春天约会，尽情用笔描绘你心中那绚丽的春天，醉人的春雨。

第12篇：四年级语文作文指导

四年级语文作文指导

第一单元习作内容：《童年趣事》

习作要求：

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐;童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们，打开记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗?那么快拿起笔来吧，把童年生活中那充满稚趣而

又很有意思的事，用文字表达出来，好吗?

教学目标：

1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。

2、师生共同探讨怎样写好一件事情。

思路点拨：

童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子

爬树、捉知了、捉迷藏„„样样都是那么有趣，该写哪一件事呢?不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢?不妨就把它记下来吧!

如何打开思路，写好本次作文?告诉你们吧，关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。那么，如何体现“趣”呢?

1、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。

2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀!

3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

教学过程：

一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。

播放歌曲《童年》，在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。

教师谈话：刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗?有趣吗?同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗?现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗?小组互相说说。然后抽同学汇报。

二、了解习作内容和要求。

1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。

2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。学生自渎，然后抽同学回答本次习作内容和要求。

教师归纳总结：童年趣事

三、师生共同探讨怎样写好一件事情：

1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢?(抽学生回答)

2、教师总结，出示：(时间地点人物事情的起因经过结果)

3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗?(抽同学具体的说说自己所要写的事情)

4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分?(经过)

5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点?(有趣)

6、你要写的事情有趣吗?同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。

7、同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢?现在同学们看下面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方?教师出示图片，并附加作文语段。教师提问：哪一段话把事情写得有趣呢?说说第二段好在什么地方?)(因为第二段写得详细，中间有人物的动作语言心理描写)

8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：(要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作语言神态心理等描写)(出示总结部分)

四教师总结作文要求，指导学生进行写作。

范文(一)：

有人说：“人生的精华时光在青年，而人生最快乐的时光在童年”。的确童年天真烂漫，童年幸福无比，童年曾经发生过多少令人难忘的事，发生过多么有趣的事，童年曾有过多少发现啊!童年就像一个斑斓的五彩盒，一件件往事就像一颗颗珍珠穿起拉一个五彩的童年，在其中有一颗最大最亮的一颗。

我的童年是丰富多采的，但一见往事却让我久久不能忘怀。

那是一年的夏天，我在家里，妈妈爸爸不在，我在家里没事干，于是正要出去，忽然看见，在我家的衣柜上趴着一只壁虎，我想起拉我小时侯学的一篇课文《小壁虎借尾巴》于是，我起拉好奇心，我想实验一下，真的壁虎能长出尾巴吗?我轻轻的走到壁虎的身旁，我用一个玻璃杯把它罩住，按到了茶几上，我连忙拿拉小刀，不一会，我便把壁虎的割成两段，我把壁虎放到拉一个玻璃杯里，，天天看着他。一天，两天„„直到第16天我看到拉壁虎的尾巴长拉出来。我高兴极拉。

第13篇：四年级作文指导帮助

习作一次印象深刻的“帮助”

一、导入

人生路上不可能总是一帆风顺。生活中，我们会遇到大大小小的困难，这时候你希望获得什么——帮助。是的，我们肯定都遇到帮助别人或者受人帮助的事。你喜欢被人帮助还是帮助别人？说一说。（5分钟）

二、习作指导

（一）审题

请翻开课本95页，一起来读“观察与思考”。通过刚才的阅读，你知道，本次习作的重点是什么？（PPT）

1、选择印象最深的一件事写

2、把事情的经过和最受感动的地方写清楚

3、写好后读一读，再认真修改一下

今天我们重点来完成第

一、二个要求。第一个要求就是我们要抓住一件印象最深的事。我们知道，写事件离不开——写人！因此我们要做到以下两点（PPT） 1.精选事例，以事写人 2.抓住特点，写好人物形象 3.表现品质，融情于文

第一点，精选事例，那要选择怎样的事例呢——印象最深的、最能体现人物品质的。比如说我们才学的《小泽征尔的判断》第三段，他选择的是小泽征尔的什么事？——对，就是在这次比赛中，我们知道了他精通音乐指挥、谨慎、不迷信权威，敢于坚持自己正确的判断；这就是最能体现他的特点的事件。

那么你要选择哪件事来写，为什么要选这件事？（出示预习选择哪件事，理由的课前预习）（学生表述5分钟）

在写这件事的时候，要抓住人物的特点，写好他的形象。我们还是用《小泽征尔的判断》为例。在这个片段中，通过哪些细节描写来写好这个人物的呢？——动作描写、语言描写

作者就是精选了给人留下最深刻印象的事例，才能清楚的介绍人物的个性特点或思想品质；同时抓住了人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等方面的特点，才能写清楚事情的经过。分析课文我们知道，但是怎么做到呢？光说不练假把式，我们就现场来试试看，那么把语段写生动、写具体。出示PPT课堂练笔。

我看到XX捧着一叠书很累。这时候，小红看到了，马上帮她分了一半的书，XX非常感谢小红。

这段话把事情讲清楚了吗？—— 生动吗？——

是的，就是对人物的动作、神态不到位，缺少了语言描写，因此，难以给人留下深刻的印象。请你试着把对小红的赞美之情融入到语段中，从双方的动作、语言、神态等方面添加描写的语句，把语段写得具体、生动。（10分钟）

（二）写法指导

我们炒菜，首先要有材料，其次就开始炒了，根据不同的菜，放的材料顺序都不一样。同样的，我们写作文，先写什么，再写什么，这就是组织材料进行作文了。请问你写这件事，先写什么呢？——事情发展的顺序

在记叙文中，我们除了按事情发展的顺序，还有一种方法就是倒叙比如在18课《争吵》

就是先写了我们吵架了，再写吵架的原因， 这就是倒叙。如果你的文章用倒叙开头，那么你可以先写结果或者是产生的影响，再写这件事的经过。

还能以什么开头？——环境描写16课《台湾蝴蝶富甲天下》从蝴蝶生活的环境入手，为下文介绍台湾蝴蝶埋下伏笔。

第14篇：四年级作文指导要点

四年级下册语文作文指导

内容 景物描写 ——美的发现

写内心话

目标 重点、难点 按一定顺序观察某处按顺序写，抓住景物特点景物，并有条理地写下来。 写具体。

对信任的人说说自己想好从几个方面说，学习成长过程中的心里话。 列提纲。

——真心的诉说

写大自然的写出“大自然给人类启示 的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。

——大千世界的奥秘

重点是写通顺，写具体。难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写。

看图作文 观察照片，联系照片中通过照片想象故事情节，的人和景，以及社会背景，让学生了解日本侵华的历史，——揪心的把看到的和想到的写下来。 记下这段难忘的历史。 一幕

写生命的故记录感人的生命故事，关键是选材，找到哪些是事 抒发独特的生命感受，在口感受最深的；恰当运用描写手语交际的基础上，选择感受法，对人物的神情、动作、语——哦！生命 最深的内容写下来。 言、心理活动等进行生动描述。

写乡村生活以乡村生活和田园风突破点是学生有没有乡村和田园风光 光为素材，写下自己的见闻田园生活体验，如果没有，可与感受。可以是美丽的景以向家长打听、听同学介绍、——广阔的物、旖旎的风光，也可以是从资料图片上了解等。 天地 亲身经历的难忘生活和特

别的风俗等。 写一个自己写一个自己最敬佩的重点是抓住人物执著的特最敬佩的人 人，展现人物风貌，突出其点，紧扣某件具体事例，用事蓬勃向上、执著追求的精实说明主人公是怎样一而再、——执著的神。 再而三地克服困难的。 追求

自由习作 不定内容，自由习作。关键是选材，重点是要进要突出习作创新：写以前写行习作交流，练习修改作文，——超越自过的，要超越自己；选以前运用修改符号。 我 没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的，要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。

第15篇：四年级作文方法指导

四年级作文方法指导

吕翠梅

新学期，我再一次接手四年级，在教育教学过程中，对中年级的有了更深一层的理解，这个阶段是学生小学时期身心成长中的“过渡阶段”，他们认识世界、理解世界的能力进一步增强，并开始有了比较明确的自我意识，因此，在他们的语言、行事中呈现出明显的成长、发展趋势，这在他们的习作中也开始出现比较大的分化，引导得好，学生开始乐于表达，引导不力，学生开始厌倦、害怕写作文，因此，四年级的作文指导显得尤为重要，在这里浅谈自己的一些方法。

一、让学生“活”在生活中

这句话听起来很奇怪，我们每一个人都活在生活中，但是，我们的学生未必能认识到自己的生活是最好的习作素材来源地。

叶圣陶在《作文论》中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”这句话深刻地指出了生活对于写作是多么的重要，老师要引导学生说真话、写真事，这就需要对学生的学习生活添加“调味剂”，让平淡如水的生活变得“色香味俱全”，让学生热爱生活、留心观察、这样才能不断积累生活素材，让学生写作文时就有话可说，有材料可写。

拿写作业来说吧，学生每天都要写作业，写作业被大多数同学认为是“负担”，所以很多同学不写作业。有一次我利用自习课时间和同学们来了一次别开生面的“写作业大赛”，并在黑板上用大字标出，下面用黄色笔写出“冠军宝座”、“亚军宝座”、“季军宝座”，讲好要求后，和同学们统一计时开始，学生们纷纷落笔写作业，本来需要20多分钟完成的作业，最快的同学只用了10分钟左右，最慢的同学也在20分钟内完成。按照正确率和速度，我们评出了一二三等奖。之后，学生问我：“老师，我们明天继续比赛吧！”意犹未尽。周末的周记上，我看到了孩子们把这件事作为周记的随笔。如此，学生并不是不想写作，而是缺乏来自于生活的素材和激发他们感受的“兴奋点”。

二、“拥抱”大自然

大自然是人类的老师，我们人类绝大多数的启示都来源于大自然这位“导师”，学生以四年级的认知水平正是认知世界的最佳时期，让学生充分接触自然是最好的身心成长方式。让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真知，从而他们会写出你意想不到的东西。

本学期第二单元要求学生写观察中的发现，很多同学在一开始的口语交际中委屈地说：“老师，我没有什么发现。”说完这话，学生也难过，老师也难过，但是，这不是学生的错，我们应该在平时引导学生走进大自然，走进自己的生活，悉心观察。于是，我周末给学生布置的作业就有一项：到大自然中、小区里去观察一项你感兴趣的东西。

周一的交流出人意料：有的同学看到了蚂蚁找食物、搬食物，有的同学看到了树叶渐渐变色的过程，有的同学看到了向日葵的成长过程„„

大自然的风起云涌、变化多端不仅仅是美丽的，更带给同学们很多观察的契机和思考的启示，指导学生多多拥抱大自然，不仅仅是为了写作，更是为了让他们拥有快乐、探索、思考的心。

三、在书籍的海洋里“徜徉”

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，想要帮助学生写好习作，我们必须帮助学生多找些“源头”。我们的学生只是一个十岁的孩子，想要从他们的笔下时时“妙笔生花”是不可能的，“巧妇难为无米之炊”呢，所以，我们必须为学生找到可以做“炊”的“米”，其中《书海拾贝》作业就是一项非常好的积累方法，让学生把自己读书时的好词、佳句摘录下来，并且指出它们好在哪里，慢慢培养学生判断的标准，学生就可以在这个积累过程中慢慢成长。

除此之外，四年级的学生还要养成每天读书的好习惯，阅读让开阔视野，让学生开拓心智，让学生放飞思想，现在，我们班很多同学手头都会有一本课外书，他们可以在非午休的时间里读会书，也有很多课间十分钟都手不释卷，为此还常常遭到老师的“驱赶”：“到教室外休息一会去。”尽管如此，我却能掂量出书籍在学生心中的位置和它们带给学生的精神财富。只有不断地充电，学生的作文才不会成为无源之水，无本之木。

综上所述，对于四年级学生的习作，我们应该根据学生的特点多多予以引导，先指导学生“有话可说”，不必刻意追求完美的遣词造句，布局谋篇，先让他们乐在其中，有了兴趣，再去追求完美，不是更好吗？

第16篇：四年级作文指导教案

小学四年级作文写作指导——“秋天的景色”教学设计

嬉子湖曹岗小学教师：刘兴建

教学目标：

1、本次“习作”教学，目的激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。设计理念：

“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。

教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。

课前准备：

引导学生自行观察；教师准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。 教学过程：

一、观察体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。

（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。） 好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底

1

是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。

看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

2、感受秋天。

下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）

从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、金黄的稻谷，雪白的棉花等等。）

同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）

除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）

3、把握秋天的特点

好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）

各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？

（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）

二、激发想象，描绘心中的秋天。

1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）

提示：视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶、稻谷）；秋天是火红色的（枫叶），秋天是缤纷五彩的绵缎（遍地野花）

感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热，令人神清气爽；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们

2

会多穿些衣服；、、、、、、

概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是播种的季节；秋天是迷人的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、）

2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家对秋天景色的特征有所了解。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。

老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）

3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）

老师给大家背几句描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）

大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

三、精心构思，谱写秋天的美景。

（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，把你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；表达你对秋天的喜爱之情；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。

老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！达到共同的提高。（学生写作文，老师个别辅导。）

第17篇：小学四年级作文指导及

如何写人•

（一）写人 •方法指导：

首先，介绍这个人的外貌特点。其次，介绍这个人的性格和爱好。 接着，用一件具体的事例写出这个人的优点。最后，表达你对这个人的情感。

•例文：我的老师 •

她，清秀的身材，乌黑的头发扎着一根辫子，白皙的脸庞，鼻子上架着一幅近视眼镜，眼镜的后边流露出严肃深沉的目光。她平时不拘言笑，偶尔说一两句幽默的话，总令人感到很好笑。她就是我们的语文——汪老师。

汪老师不仅是我们知识上的启蒙者，还是我们思想上的引路人和生活里的益友。汪老师教负责我们班的语文课。每一堂课她总是认真引导我们对课文进行仔细地理解和思考，让我们跨上理想的骏马，在知识的海洋里遨游，让我们积极回答问题。谁的发言有新意，就带头给他鼓掌，向他祝贺。汪老师讲的课丰富多彩，同学们每次都聚精会神地听讲，像几十株花儿在静静地承受着辛勤园丁的浇灌。

汪老师平时非常关注同学们的思想品德教育，在课堂和课后都及时结合一些事例，对同学们循循善诱，耐心地告诫，让我们各方面都不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。

汪老师和千千万万的老师一样，像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子，她又像一盏明灯照耀我们前进，启迪我们走向成功。我爱我的老师。

我的妈妈

我的妈妈是一名小学教师，她有一张温柔的面孔，那浓浓的柳叶眉，像是被眉笔画了几笔；一双水灵灵的大眼睛下面有高高的鼻梁，一张能言善辩热爱樱桃小嘴看起来既温柔又漂亮。

我的妈妈对我很体贴。在三岁的时候，那时正是三更半夜，外面下着倾盆大雨。我突然发起高烧，哇哇大哭起来。妈妈被哭声吵醒了，担心地用手摸了摸我的头：“呀，怎么这么烫！”她不假思索，外套也不披，飞快地跑到了洗手间，把毛巾从架子上取了下来，弄湿拧干后放到我的头上。那忧心忡忡的柳叶眉立刻锁成了一团乱麻，樱桃般的小嘴冻得乌青发紫。

可是我还是没有好转，妈妈毫不犹豫地把我从床上拽起来，背着我往医院冲去。我的心里不由酸酸的：真该死，偏偏在半夜发烧，真是苦了妈妈！

我的妈妈不仅体贴，还是一位尽职尽责的妈妈。

那天晚上读英语课文，读着读着我却卡壳了，心想：完了，妈妈肯定会给我一记耳光！可，出乎我意料的是妈妈坐在我的旁边，一边拍着我的肩膀，一边鼓励道：“孩子，失败是成功之母，请你不要放弃！”那双水灵灵的大眼睛看起来异常有神，是那么坚定。连妈妈都在为我打气，我为什么不努力？于是，我便信心十足地又来了一遍，果然，功夫不负有心人，我提前完成了学校布置的任务。

这就是我的妈妈，一个既体贴又称职的妈妈。

（二）写事 •方法指导：

•※

1、说明事情的起因。（四要素：时间、地点、人物、事件） •※

2、事情的经过写具体。（人物的语言、动作、心理活动） •※

3、事情的结果要清晰，并会表达自己的情感

•例文：一件有趣的事 •

要说起有趣的事，在我们家有很多，但我总觉得那次做饭的事最有趣，你们想听吗？

记得那是一天晚上，爸爸的肚子饿了，让我去给他找点儿吃的。可是，我把厨房翻了个遍，也没有找到吃的。于是，我告诉爸爸厨房里没有食物，“那你就给我煮三个鸡蛋吧！”爸爸还没说完，我就一溜似地钻进了厨房。

这时，无数个问题涌上了我的心头：“爸爸，用哪个锅呀？”爸爸答道：“用那个新买的！”于是，我把那口新买的锅吃力地拿了起来。突然，我又想到了一个问题：“爸爸，放多少水呀！”“放少半锅水！”我接了少半锅水，又从冰箱里拿了三个冰凉鸡蛋，一摇，里面的蛋清和蛋黄上下动起来，真好玩！“哎？对了，爸爸开多大火啊？”我又问。“中火到小火都行，注意火别太大呦！”爸爸回答道。

我把锅坐到火上，又把鸡蛋放进了锅里。过了一会儿，水开始沸腾起来，我用手指一摸鸡蛋，“哎呦，好烫啊！”这时，鸡蛋裂开了一条条小纹条，我请爸爸这一级厨师来帮我看看，爸爸说：“行了，鸡蛋煮熟了，拿出来放进凉水里，就可以为我解解馋了！”我照爸爸的话做，端到餐桌上，敲开一看，我们全都傻眼了，鸡蛋全部都是八分熟的。

我最奇怪了，明明已经煮了二十分钟，怎麽全都是这样的呢？哎，伤我自尊心。

我做的这件事是非常有趣，也让我知道了每干一件事都要人认真地学好，才会有收获。

童年的趣事

要说起有趣的事，在我们家有很多，记得我四岁半时什么都不懂，所以做了一件傻事儿。

有一次，我看到我的爸爸在阳台上喝酒。所以我就傻傻地问爸爸：“爸爸，你为什么要喝酒呀。”爸爸说：“因为喝酒能解忧啊，大人有很多烦恼，喝点酒就好了。”听了这番话，我怀着好奇心，趁着爸爸不在家。偷偷的溜到了阳台上，做贼似的拿起酒瓶，拧开瓶盖儿，咕咚咕咚往嘴里灌了几口酒，那辣味儿从嗓子里蹿到了肚子里，火辣辣的，顿时嗓子像要喷出火一样，辣的我连忙吃了几口小菜。 这时，我觉得浑身无力，脸蛋儿也像涂上了胭脂一般红扑扑的，不知什么时候就睡着了。在睡梦中，只感觉自己特别想上厕所，我急得像热锅上的蚂蚁，东瞧瞧西看看，疯狂地找厕所，终于……可算是在前面发现了一个厕所。于是我立马跑进去，哇!瞬间感觉舒服多了，像飞上了天堂，整个人轻松多了……

后来，我睡得迷迷糊糊的。伸手一摸床，天呐！我的屁股下面怎么热乎乎的。难道是我尿床了？想到这我的酒一下子全醒了。我爬起来坐在床上，看着自己亲手画的“地图”，不由自主地皱起了眉头：完了完了，妈妈知道了一定会打我的。我的心怦怦地跳个不停，最后还是被妈妈知道了，妈妈狠狠地骂了我一顿。

从此以后，我再也不敢喝酒了，我真傻。现在回想起那件事，我还常忍不住捂着嘴笑呢！

1、审题：•包括一审对象（写人？写事？写活动？写物？）；二审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；三审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。

2、明确中心：•一种是题目本身就规定了文章的中心，如：《一个刻苦学习的同学》要突出其对学习的努力和热爱、《快乐的星期天》要突出周末的愉快和轻松；

3、选择材料：•材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。

4、组织材料：•这就要求我们在写文章之前先做好全盘的考虑，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，考虑周到细致，写出来的文章才会条理清楚。

5、认真修改•文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。

“书虫”小伙伴

一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个“疙瘩”，这就是我的朋友——韩蓄。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她“小书虫”。

想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的《中国校园文学》。我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。

下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着。我心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：“韩蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：“‘小书虫’咱们出去玩吧！”她这才答应道：“嘘——我正看到关键呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪地叫道：“把书还给我，把书还给我，”平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。

上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。这就是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是她爱看书的原因。

回到家，我仔细地看了看这本《中国校园文学》，发现看书的确是一种乐趣。从此，我不是那个只会疯玩的我了，也变成了一个“小书虫”。

哈哈，这就是我那个好朋友一—“小书虫”韩蓄。

一次难忘的旅行

听说爸爸妈妈要领我去日照，去看无边无际的大海，我十分高兴。

7月29日晚上，我们随着旅行团出发了。天亮的时候，我们到达了日照，看到了太阳岛。据说，它像征着第一缕阳光照射到的地方。了

我们首先来到了万平口景区。我看三次魔术幻灯片，其中有泰国、香港、韩国的风景和建筑图片，非常漂亮。然后，我和爸爸妈妈到了海味店，吃了几串香喷喷的铁板鱿鱼。最后我们来到了一个市场，那里的海产品应有尽有。爸爸为我买了一个小号，吹起来就会“呜呜”地响。

我们又乘车去了灯塔景区。景区很小，但它临近海边，人群川流不息。据说，灯塔是为航船指引方向的，有6层楼那么高。灯塔的塔壁上挂着不少中国北方地区的灯塔资料。

下午，我们吃完了渔家饭，就去任家台度假村的海滨泳场去游泳。湛蓝的大海无边无际，极目远眺，只见远处有一条小船在海里缓慢地航行。沙滩上有许多人在玩：有的用小铲子挖螃蟹，有的用小网捞小鱼，还有的刚换了泳装准备下海。我下海了，海水凉凉的 ，一会儿一个大浪过来，我就被冲得退后几步。有时，大浪猛地扑过来，还会让我喝上几口“天然饮料”——海水，咸咸的，涩涩的，嗓子都发疼。所以，我提醒大家，大浪扑过来的时候站起来，就可以避过它的冲击。

晚上，我和爸爸妈妈来到了海滩上看篝火晚会。很多游客和渔民围着篝火，边唱边跳。我们也加入了唱歌跳舞的人群，玩得非常尽兴。

去日照旅游，是我暑假中最难忘、最快乐的事情。

文具盒里的对话

我有一个精致的文具盒，那是我刚上一年级妈妈送给我的。

文具盒就像一间小房子，打开盖子，就看见里面的卧室，你瞧，小直尺正悠闲地躺在那里养神呢！在它的脚下躺着铅笔小弟和钢笔大哥，橡皮妹妹和小刀先生躺在角落做着美梦呢！它们一家相处得可好了！

一天夜里，文具盒里的成员们准备举行一次表彰大会。铅笔小弟连忙跳出来，说道：“要说功劳大，那还是我呀，从小主人入学开始，我每天陪伴着主人，帮主人写字画画，所以嘛--我的功劳最大。”

钢笔大哥很不服气：“铅笔小弟，你这话就说错了，你能写字画画，我也能写字画画，上次书法比赛，主人取得好名次，那不都是我的功劳吗？”

橡皮妹妹听了可等不及了，大声嚷道：“要不是我每天像清洁工似的把主人写错的字打扫得一干二净，主人的作业不是错字连篇，所以我的功劳才是最大的。”

这时一直沉默的小直尺终于发言了：“我的功劳也不小啊，在数学课上，我不仅帮主人画直线和图形，语文课上，我还帮主人划出好词佳段，在平时，主人还时不时拿我量高度和长度，难道这个奖牌不属于我吗？”

它们越吵越激烈，个个吵得面红耳赤，不可开交。小刀先生语重心长地说：“你们别吵了，别吵了，你们各有各的长处，但是你们想想，要不是文具盒阿姨日复一日，年复一年地保管你们，你们还能为主人服务吗？”这话说得其它文具一个个都惭愧地低下了头。

从此以后，大家都向文具盒阿姨学习，默默无闻地为小主人做出自己的贡献。

我的成长故事

我印象最深刻是一件事是第一次独自睡觉，至今记忆犹新。

记得我五岁那年的一天，爸爸妈妈都要加班，晚上只有我一人。如果是平日，他们一定会把我送到哥哥家，可今天，却说我长大了，可以自己睡觉了，硬要把我一个人留在家里。

晚上，家里空荡荡的，一片寂静。我吃完饭、洗漱完毕，爬上床，关好灯就睡觉了。也不知为什么，我躺在床上翻来覆去就是睡不着。于是，我睁开眼睛环顾四周，屋子里黑洞洞的，静得连自己的心跳声都能听见。我真有点害怕，平时在电视里看到的可怕的情景在脑海里一一闪过，令我毛骨悚然。

就在这时，窗外忽然刮起一阵风，吹得空衣架直发出“叮当，叮当”的声音。而挂在外面的衣服则随风摆动，影影绰绰，看上去像有人在外面，吓得我魂不守舍，一头躲进被子里。虽然我在被子里热得大汗淋漓，但还是不敢出来。过了一会儿，我受不了了，便想出来凉快凉快，喘口气，可又不敢。

突然，我的脑海里出现一个声音：“龙，你可千万别出去，要是出去了，会被外面的坏人发现的。”“不会的，”另一个声音说道：“那根本就不是坏人，是衣服，只管出去好了。”“宁可信其有，不可信其无，大伙儿可都这么说，千万不能出去。”“这事不是明摆着嘛？那都是风的恶作剧，是衣服又不是坏人。更何况，只要自己不做亏心事，半夜就不怕鬼敲门……”

这两个声音在我脑海里争论不休，令我难以决策。最终，我还是从被子里钻了出来，但不管怎么说，的确有点害怕，忐忑不安地度过了那个令人难忘的夜晚。

第二天，父母都夸我，说：“龙，你长大了，变得勇敢了。”我听后，脸上露出了灿烂的笑容，心里比吃了蜜还甜。

从那以后，我就拥有了自己的小房间，独自睡觉了，真可谓“万事开头难”啊！

大自然的声音

大自然处处有声音，它们令我们心旷神怡，感受到大自然的美丽。

你听，青蛙“呱呱”地叫着，鸽子“咯咯”地落在屋檐上走来走去，“轰隆轰隆”那是雷公公在发怒，接着雨婆婆的泪水就“哗啦哗啦”的倒下来了。

同样的东西有时会发出不同的声音。你听，同样是脚步声，不同的人也不同。我妈妈爱穿高跟鞋，她在走楼梯上每走一步，楼梯上就会传来“咯咯咯”的声音；我爸爸他就喜欢穿厚重的皮鞋，走起来是两级楼梯一起走，发出的声音都是“咚咚咚”的，厚重多了；上了点年纪的奶奶她穿的鞋就是越舒服越好，走起路来又轻又慢，只会发出“噗——噗——”的脚步声，不仔细听还听不出来呢！

大街上，汽车“嘟嘟嘟”，自行车“丁零零”，摩托车“突突突”，喧闹声声。田野里，小虫“啾啾”，小鸟“叽叽”，和着水沟里“汩汩”的流水声。

大自然的声音，你若欣赏着去听，欣喜地去听，还能听出故事来呢！在马路上汽车“嘟嘟”地叫着，好像在说：“前面的车，前面的车，请你快点！”这样前面的车也就会更加快了。当汽车有个急刹车时，就会发出“嗞”的一声，它后面的就会有一条红线，好像在说：“我有事请稍等！”这样，后面的这就会自觉地停下车来。

树上的小鸟在明媚的春天“叽叽喳喳”，仿佛就是在唱：“春天在哪里呀，春天在哪里呀……”一阵风吹过“呼呼”，就像在说：“秋天来啦！秋天来啦！大树，你的叶子要回到大地的怀抱了，到明年春天再换上新装吧！”随着风婆婆的风，金黄的叶子叶随风飘落。

大自然的声音，你若带着心去听，就是一个别样的世界。

未来的彩田公园

彩田公园在哪里呢？它坐落在深圳市的彩田村里，听听我来说说未来的彩田公园吧。

未来的彩田公园的环境非常好。花草树木很 茂盛，没有垃圾桶，人们却可以赤着脚在 彩田公园中散步。告诉你，人们在地下建了一个智能垃圾净化场。净化场里面有许多垃圾感应器，感应器一碰到垃圾就把它们吸到垃圾场去了，经过净化场里的机器人再把垃圾加工过后，就成了一张张的白纸。

草地上有许多稀有的动物朋友和小朋友们做游戏。瞧！他们多亲密，稀有的动物朋友有金丝猴、大熊猫、小恐龙、变色龙等等。那些花草树木都有净化空气的功能。它们吸进被污染的空气，放出特别甜润新鲜的氧气。还会放出一些对生物有利的气体。如：负离子、氧气等等。公园的河水非常甘甜、清澈，清澈得能直接喝了。河水自己本身就有一种净化的功能，所以可以喝，水里面有钙、鉄、镁等矿物质。

彩田公园的害虫也会是非常的可爱，蚊子胖得像气球一样，两只眼睛像两只乒乓球。这种蚊子不吸血，而是吃蚜虫的肉和喝蚜虫的血。那些蚜虫拼命地吃树的树叶、树枝、树根，你看怎么样？蚊子都成了益虫了。其它的害虫都跟蚊子一样吃蚜虫。

生病的人在彩田公园里走几圈，他的病就好了，为人们节约了很多钱。小朋友进去了，学习就会进步；大人进去了，工作会就顺利；老人进去了，就能健康长寿。这种空气还可以帮助你增强抵抗力。

以后，人、植物、动物都会和睦相处，人们不扔垃圾、不高空抛物、不乱砍树木……因为人们都知道爱护大自然、爱护环境，就等与爱护我自己。

那一次，我很难过（一次难忘的事）

一个忧郁的黄昏，独自一人在鹅卵石小路上漫步。一件难过的事又在脑海里荡漾，那一次，我很难过。

那天，我坐在窗前，沐浴着午后的阳光。突然，一个奇特的想法油然而生：哈哈，我来帮我家的小金鱼洗澡吧！ 想到这里，我立即抱起金鱼缸，来到了浴室。呵呵，瞧这只金黄色的小金鱼多可爱呀。水汪汪的大眼睛，金黄而透明的鱼鳞，尾部还有几丝橘红色。它动作敏捷，行动轻快灵活。我快抓住它时，它又一溜烟儿逃出我的‘魔掌’。我将双手伸进鱼缸，对它进行双面夹击，轻易地逮到了这只小金鱼。

我小心翼翼地捧着它，一边用香皂轻抚它的身体，一边窃窃私语道：“小家伙，你看你多久没洗澡了啊，等我帮你洗好了澡，你一定会神清气爽的。”抹完了香皂，我又小心地来回搓洗，生怕有任何一个部位没洗干净。然后把它冲洗干净，拿起毛巾擦拭。

“好啦，大功告成！”我欣喜若狂地把它放回水缸，本以为它会跳一支优美的华尔兹向我致谢，可没想到它一动不动，渐渐下沉，然后翻了白肚。我心里顿时像十五个吊桶打水——七上八下，不知所措的。泪水不住地流淌，我失声痛哭起来。妈妈听我讲了事情经过之后扑哧一笑：“傻孩子，鱼儿身上的光滑粘液对鱼儿有保护作用，可不是什么脏东西啊。”

我愣了一愣，恍然大悟，十分痛恨自己的无知。这一次，我很难过。因为我的无知，害小金鱼‘驾鹤西去’。唉，时光是无法倒流的，我只能无助地说一声：“鱼儿鱼儿，对不起。”

开心的泪水是甜蜜的，激动的泪水是喜悦的，被人冤枉的泪水是苦涩的，而分别的泪水又是什么滋味呢?

地球的诉说

我是地球，是人类居住的星球。

人类实在太不爱护我了。本来，我穿着五彩缤纷的衣裳，可美了。可是慢慢地，我的衣裳越来越旧，我也越来越丑了，我才发现，原来是人类在我身上搞破坏呢！

人类为了自己的利益而不管一切，到海底过度地挖石油，海水变得混浊不清，让我披上了黑衣裳，我伤心极了，流下了眼泪。人们还滥伐树木，导致沙尘暴越来越严重，到处是尘土飞扬。他们还滥垦草原、滥捕野生动物、乱扔垃圾……，弄得我面目全非。

几十年来，人类对我的伤害越来越大了，我的血液——水逐年减少，河流海洋中的水位逐年降低，有的地方出现了断流，甚至长年干涸。而且，现在我的血液也受到污染，大批工厂把废物，废水都排放到我的血管——河道里，使我的血液变得污黑；海洋也变得死气沉沉。大规模乱砍乱伐，使我的肌肤——土壤大量流失，绿洲变成沙漠，森林变成荒地……如果这样发展下去，后果将不堪设想，唉，我真是担心！

人类啊！你们真应该反思反思了，该好好保护环境了。请不要乱扔垃圾，不要过度地挖石油，更不能滥伐树木，让我恢复成原来的模样，恢复成原来那个美丽的地球。我希望未来的我到处都是鸟语花香，鲜花盛开，空气中弥漫着芬芳的气息，小朋友们在青青的草地上追逐嬉戏；那时的大海，蓝的迷人，那时的小溪，清澈见底，鱼儿活蹦乱跳，到处呈现出一派美好的景色。

人类啊！请倡导所有的人们都来为保护环境出一份力量，爱护我，爱护你们自己的生存环境吧。

可爱的蝈蝈

暑假里，妈妈给我买了一只蝈蝈，浑身嫩绿，非常漂亮。

蝈蝈头部是深绿色的，长着两条细长像丝状的触角，不时地探着周围的环境，警惕性很高呢；眼睛椭圆形的，鼓鼓的非常明亮；嘴巴长着一对大颚，像钳子一样，咬起食物来非常有力；背上穿着厚厚的铠甲，铠甲下面是一对薄如轻纱的翅膀；腹部浅绿色，大大的，摸起来非常柔滑，像丝绸一样；两条后腿长长的非常有力，善于跳跃。

蝈蝈喜欢吃什么呢？蝈蝈喜欢吃一些昆虫、新鲜的菜叶、煮熟的黄豆……，蝈蝈不需要饮水，吸收菜叶里的水分就足够了，所以蝈蝈特别好养活。

蝈蝈最美的就是它的声音了，当周围安静的时候，蝈蝈就“齐—齐—”地唱起了它的歌，非常有节奏，悦耳动听。它的声音是从哪里发出来的呢？原来，蝈蝈的翅膀下面有个发声器，通过翅膀的摩擦就会发出美妙的“叫声”。听着蝈蝈的歌曲，我会不由自主地想像着自己身处绿色的田野里，享受着大自然的美好。

我特别感到自豪的是我家的蝈蝈“领唱”。对面人家阳台上也挂起了蝈蝈笼，我家蝈蝈一唱歌，对面人家的蝈蝈搭档也唱歌，一唱一和的“二重唱”开始演了。每天我走到阳台时，它们总为我谱曲和演出，展示出旺盛的生命力。

蝈蝈的生命很短暂，只有150天左右，但是美妙的歌声却给夏天增添了美丽动听的音符。我喜欢这可爱的蝈蝈！

校园的秋天

金秋九月，丹桂飘香，秋色宜人，它不像人们所说的那样潇瑟，却是一派生机。校园的秋景更是五彩斑澜。

走进校园，门旁就有一棵水杉，它高大挺拔，就像一位守门员，往里走，就到了成才路，你会看到一棵棵迎客松、棕榈树。它们四季长青，永不疲倦地护卫着我们的校园。

来到操场中心，你首先看到的是樟树。它的树冠形状像一个球，叶片则像一把小摇扇。风姑娘来了，把它一吹，就像成百上千的蝴蝶翩翩起舞。那飞落的树叶，红的似火，黄的似金，还有一些绿的，就像一块块绿宝石。接着，就是一株株月月红，它们好似一个个小喇叭，有红的、黄的，红黄相间的，配上这金色的秋，更是艳丽夺目了，还有它那芬芳的香味，就更诱人了，操场上的三叶草绿得逼你的眼。

走出操场，来到花坛边，从里往外看，花坛中心是一片郁郁葱葱的葱兰。葱兰上点缀着几朵洁白的花瓣。真是万绿丛中几点白呀！外一层就是红木，红得像火焰一般，红继木里还插着几株一串红。它只有一根杆儿，杆上开着几朵粉红色的小花，像铃铛一样。最外面的就是小叶黄杨了，它的叶片非常小，像指甲，像碎片，像浪点，黄中带着绿，好看极了。站在花坛边沿往下看，像秋姑娘玩的彩色拼图，又像五彩的露珠。

往北直走，到了植物园。那儿有木槿花、木芙蓉、栀子花，还有墙角的菊花等。春夏之季，花都开放了，整个校园飘着花香，如今只有菊花姑娘一个人孤孤单单傲霜挺立在那儿，虽然她不像栀子花那样洁白幽香，没有牡丹那样国色天香，但是它那金黄的色彩代表着丰收和喜悦。看！它那细小的腰肢摆起来啦！原来它并不孤单，秋姑娘在和她跳舞呢！它那摇曳的舞姿，真是美不胜收。植物园旁的水杉也参差不齐地摆动着。

校园的秋天，虽然没有春的温柔妩媚，没有夏的多姿多彩，也没有冬的粉妆玉砌。但我却独爱校园秋天，爱它的娇嫩之美，爱它的归去之爱，更爱它的落叶之美。

谢谢你，老师

敬爱的老师：

你好吗?此时此刻我正坐在考场上给你写信，向你敞开心扉，说说我的心里话。

我想说，老师，谢谢你! 你肯定记得三年前，一个小女孩坐在教室的角落里，沉默寡言，与周围的一切是那么不合群、不相称，同学们都兴高采烈地说着、闹着、笑着。但我却不同，因为我是自费生，我是花了爸爸三千块的血汗钱才踏入x中校门，走进初一六班的。

星期一，大家照例要抽签上台发言作自我介绍。我胆怯地走上讲台，站在你身边，五分钟后，是在你的带动下，大家鼓起掌，我才张开嘴。当时，我的心怦怦直跳，念完了稿子，发现你在冲我笑，我的心里像喝了蜜一样甜，刚走到台下又是一阵热烈的掌声。我真的好高兴，要不是在班里我肯定会跳起来，我从没想到一个差生还会受到这样的优待。虽然大家都已经忘却了，但我时时想起，因为是它使我上进，给我信心和勇气。老师，你知道吗?那天晚上我回到家打开日记本写下了这样几句话：

我从来没想到一切会是这样，我会遇到这样的好老师，从前听人说“掌声是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重”，今天我才明白这句话的含义，我决定自己为自己鼓掌，推动自己进步……

以后的日子里，我变了，我学会了和别人沟通，用心和别人交友，以友善、真诚待人，我不再是以前的我了，学习进步的速度令父母吃惊，最终我赶上来了，还成了班干部。每次期末考试我总会得到掌声；每次评选优秀班干部我也会得到掌声；每次班上开班会我依然得到掌声，我承认，自己是在掌声中成长进步的，整整三年啊!

老师，你知道吗?我现在最后悔的一件事就是没对你说声谢谢!以后，我一定会的!长大后，我也一定会做一名像你一样的老师，把掌声留给我的学生，也让他们在掌声中成长进步。

祝工作顺利。

学生：胡小鸿

2018年6月30日

作文开头运用一组形象的名词来展现镜头变换的画面，再加上排比修辞的气势，让你的作文开头既好写又闪光。 比如写人的作文——《一个身边的陌生人》开头可以这样写：

一身明黄亮眼的工装，一把挂着零乱塑料条的扫把，一双粗糙龟裂的大手，一头灰白干枯的乱发……这就是他，一个我身边的陌生人，一个让我每每想起就油然而生敬意的陌生人。

再如《我的老师》开头也可以套用这种格式：

一杯永远顾不喝的清水；一双满是粉笔沫儿，状如竹杆般的手；略带沙哑的嗓音，铿锵有力的话语；微微蹙起的眉头和那一双时而严历、时而温和的大眼睛……这一个个画面随着我对我的班主任回忆一齐涌入我的心头。

写人的作文用这种格式得心应手，而记事的文章也可以用它来完美开启。

比如《母爱，无处不在》可以选取一组体现浓浓爱色润意的镜头，稍加润色就可让开头与众不同。——“爱是什么？是那杯温热的奶茶，是一桌子我爱吃的饭菜，是常常散发着阳光味道的棉被，是妈妈笑起来就呈现在眼角的鱼尾纹，是每天让我厌烦的唠叨叮咛声……是的，母爱无处不在，无时不滋润着我稚嫩的心灵，呵护我的成长。”

再如《我长大了》有同学开头是这样写的：

“我永远忘不了那幅画面：老师阴沉的脸，同学们怀疑的目光，楼梯角三五成群的窃窃私语声，甚至树上高叫的蝉声都好像是对我的声讨，我委屈，懊恼却百口莫辩……每当想起这件事我的胸口就隐隐作痛，然而就是这伤这痛这难忘的耻辱让我瞬间长大了。”

需要会写的作文：《这件事令我感动》《我喜欢的小动物》

A组

1、作文题目:感谢：提示: [1]写出你感谢谁，为什么要感谢? [2]写出- 一件具体事例，表达你感谢的心情。

2.作文题目:我惹了祸：提示:写清你惹了什么祸，怎么会惹祸的，惹祸后的心情，受到什么教训? 3.作文题目:我战胜了------：提示: [1]把题补充完整。横线上可写“困难”、“胆小”、“懒惰”、“依赖”等等。[2]重点写清楚你怎样战胜的过程。

B组1.作文题目: -----真有趣：提示: [1]把题目补充完整。横线上可填上:“这堂课”、“这件事”、“这次活动”或某个人等; [2]重点要写出“趣”。

2.作文题目: -----真好：提示: [1]把题目补充完整。横线上可填“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“老师”、“邻居”等等; [2]通过具体的事例写出这个人好在哪里。

3.作文题目:我喜欢吃------：提示: [1]把题目补充完整。横线上可填“西瓜”、“荔枝”、“小笼包”、“大闸蟹”等等; [2]写出喜欢吃的原因，吃的过程，尤其要写出自己的感受。

C组1.作文题目:我的双休日：提示: [1]想-一想你的双休日是怎样过的。你愉快吗?为什么?你不愉快?为什么? [2]写出自己真实的感情和想法。

2.作文题目: -------真开心：提示: [1]把题目补充完整，横线上可填“得了一百分”、“得了一等奖”、“受到了表扬”、“旅游”等等; [2]通过 具体的事例写出开心的原因，写出自己真实的感受。

3.题目:文明在我的身边:提示:写一件法发生在身边的讲文明的事，内容要真实、具体。

我最敬佩的人

在这个多姿多彩的大千世界中，有许多值得我敬佩的人，但是，我最敬佩的人还是我的班主任程老师。程老师大约二十出头，瘦高的个子，有一头长长的，乌黑亮丽的头发。她长着一张瓜子脸，弯弯的眉毛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，藏在眼镜后面的大眼睛炯炯有神，总是和气的望着别人，显得又亲又敬。

程老师虽然工作没有几年，但是每次上课都能让我们觉得是一种享受，单是她那婉转动人的，抑扬顿挫的声音就不用说了，而她的每一课都讲得那么生动感人，那么使人容易听懂，真让人有一种身临其境的感觉。程老师还对每个学生都一视同仁，不管他的学习成绩好与坏。她常说：“人之初，性本善”，她相信我们都是可塑之才，也正是她对我们的信心和对我们孜孜不倦的谆谆教诲，才使得我们班的学习成绩和各方面成绩都在全校名列前茅。

程老师对我们的爱像点点春雨，每时每刻都在滋润着我们健康的成长，她不但教我们知识，还教育我们怎样做人。说她伟大吧！她却实没有什么惊天动地之举。说她平凡吗？她却把她的青春和爱都献给了我们。此时此刻，我默默地想：程老师不像白求恩、诺贝尔那样有荣誉，但她永远是我最敬佩的人，最敬佩的老师。

生命，是什么？

我七岁的时候，爸爸买了一条黑金鱼。我开心极了，拿出一个大鱼缸，在里面装满了水，把金鱼倒入鱼缸。因为那时候已经九点多了，我便抓出一大把鱼食扔进鱼缸，就上楼睡觉了。

凌晨一点，我起床去喝水。经过二楼，发现金鱼一动也不动，躺在水底。我一惊，鱼不会是死了吧？我蹑手蹑脚地走近，发现金鱼周围的鱼食全没有了，金鱼已经肚皮朝天了。我一着急，泪珠就滚出来了。爸爸下楼找我，看见我流泪，忙问我原因。我抽泣着，把一切都告诉了爸爸。爸爸顿了顿，拍拍我的肩膀，说：“因为你喂的鱼食太多，金鱼胀死了。下次咱们买了金鱼，每次只喂五粒，每日两餐就行了，不要喂太多。”我擦干眼泪，点了点头。

我躺在床上，完全没有睡意，两只眼睛盯着天花板，似乎天花板上还有那条被害死的金鱼的身影。原来生命这么脆弱！我以后再也不养任何宠物，再也不虐待它们，让动物们有一个美好的家园！

第18篇：浅谈小学四年级作文指导

浅谈小学四年级作文指导

小学四年级，可以说是一个阶梯，是学生在接管小学教育傍边一个承上启下的阶段。作文对四年级学生来讲，是既爱又恨，既不陌生而又不甚理解的东东。若何有效地指导小学生写好作文，是一个令很多语文师长教师头痛的问题，也是一个遍及存在的教授教化难点。一提到作文，很多学生都邑面露难色，有的还叫苦不迭。部分学生乃至想回避作文。因此，作为指导师长教师，找准必然的指导切入点就显得异常首要和需要。

一：勤练笔，激起乐趣，不拘于情势，给学生一个自由发挥的平台

比如：把今天产生的某一件事写下来，把师长教师赞誉我时的表情写下来等等。生活生计傍边练笔的题材数不堪数。在练笔中培养栽种提拔写作乐趣，在短文中积聚写作经验。只要开动思惟的机械，应用赅博的社会资本，循循善诱，由浅入深。用一些学生脍炙人口的鲜活的人物和真实的事宜来提起学生的创作豪情。

开导学生积极地体验和感触感染生活生计，细心地不雅察大年夜天然的一草一木。鼓励学生自立表达实际生活生计和天然景遇中的人和事，特别是学生本身身边的、本身参与的事。以真实生活生计为写作背景。只有如许，学生的话匣子才会被打开，他们才有话可说。如其要肄业生写命题为《将来的地球》的文章，到不如让他们写一篇《我的同窗xxx》。后者更切近实际生活生计，学生更有谈话权。《将来的地球》对四年级学生来讲，他们还没有达到相对的洞察力和感知力，也没法用他们稚嫩思惟去预感识球将来会如何样，他们在这方面的常识，仅局限于平常平凡在片子里或电视中略知的一些科幻概念。学生的想象力和思惟空间遭到了必然的局限。那么，这篇文章里便可能不会出现甚么活泼画面和动人的场景。而《我的同窗xxx》这一题材，学生要说的和想说的话就多了，或许他们从一年级一向同窗到四年级，他们之间总会有很多如许或那样的故事。这是他们真实生活生计的还原。那么，他们创作的素材和资料就会加倍雄厚多彩。

生活生计，是永不枯竭的创作源泉。只有反应真实的生活生计，才能表达他们最真实的感情，才能表现出他们的童真、童趣。多指导学生从生活生计中捕获动人的场景，积聚和提炼雄厚的生活生计素材。使学生知道作文就是生活生计，就是用文字来描述你、我、他的故事，来描画艳丽的大年夜天然和我们的幸福生活生计。首倡学生善于从生活生计中去发现、去发掘第一手资料，做必然的编辑和整合。从而雄厚了学生心里的体验，同时又提高了他们的认知能力，使他们的想象力和创作发现力能获得进一步升华。不拘一格。师长教师不要把本身的设法主张强加于学生，不要强肄业生遵循师长教师设计的线路来写作，给学生一个自由想象的空间，给学生一个自立发挥的平台。以此来激活学生的创作灵感和写作乐趣。

二：培养栽种提拔学生的不雅察能力，积聚和整合词语，奇妙地穿插应用

例如：“季春的凌晨，一群黄黑相间的蜜蜂，在花丛中飞来飞去，有一只轻巧地落在西府海棠的花蕊上，透明的同党震动着，发出像管风琴在吹奏和弦的声音。跟着蜜蜂的舞动，花瓣中的露水一颗一颗的滚落下来，在碧绿的叶子上画出几道艳丽的弧线，又静静地钻入泥土中去。”（摘自本人散文《春华》）。这段文字，是我经由过程对产生在身边事物，进行细心入微地不雅察。奇妙地应用了有形、有声、有色的描述手法，短短几句，就勾画出了一幅形象活泼的场景来。所以，培养栽种提拔学生的不雅察能力对他们的文学创作一样起到举足轻

重的感化。深切不雅察大年夜天然，属意身边的事和物，是小学生作文创作素材的根基资本。

词汇的积聚也是要遍及的行使社会资本、人文资本和天然资本。好马配好鞍。一篇好的文章，假若没有好的词语来加以润饰，那么就会显得干干巴巴，惨白无力。正确指导学生在公道的位置，合适的场景和必然的景遇变量傍边，灵便地应用润饰词语来对语句进行雕饰，使所描述的情、景血肉更加饱满，更加真实动人。一篇好的文章，有时能促人奋进，有时可以催人泪下。一样的故事，常常因为作者的衬着体式式子不合，就会获得不一样的传染力。一样的产品，告白词诬捏的不一样，声张的结果也就会不一样。有些学生，特别是小学生，常常会忽视中文词语的广义性，在一词多义的妙用方面尚不克不及轻松驾驭。用词欠妥的问题仍有待进一步改良。师长教师要首倡学生平常平凡多读书看报。重视说话表达能力的教养。“读书破万卷，下笔如有神”。只要说话表达能力提高了，写出文章才可以或许锦上添花。

三：文章岂厌千回改，精雕细琢石成金

奇妙地构思，精辟的说话，精干的文笔，紧凑的构造，是小学生作文演习的几大年夜要素。但是，学生终归是学生。是以，师长教师不克不及以学者的目光来核阅学生的作品，也不克不及以赏识作家文章的角度来衡量学生作品。小学生作文可以说只是粗成品，还需要进一步的深加工和精提炼。文章的增、减、删、接就比如片子的后期建造，只有通之前伪存真，层层遴选，方能把最精华的一面显现出来。师长教师必须督导学生把本身的作品多读多诵，“书读百遍，其义自见”，在读诵中点窜，在点窜中读诵。让学生在文章点窜傍边锤炼文字的编辑和再措置惩罚的能力。除去添油加醋的，删减无病呻吟的，宁缺毋滥。但求作品短小而精壮，不求文章侃侃而沉长。作文又如铸剑，只有经过千锤百炼的打造，才可使其锋芒毕现，光彩照人。

总之，小学生的作文指导，是一个一向困扰着语文师长教师的讲课困难。若何创新思路，坦荡视野，就需要师长教师在教授教化实践中一向的去索求，络续地总结经验。去发掘各类不合的指导切入点，以达到最好的的指导结果。

第19篇：四年级考场作文复习指导

苏教版四年级语文下册作文复习大全

考场作文一 ★作文要求 题目：第一次_________ 提示：同学们都经历过许多第一次：第一次学骑车，第一次一个人买东西，第一次独立搭上学，第一次给老师指错……这些第一次都让你印象深刻，难以忘怀。请选择其中感受最深的一次来写，写清楚事情的经

过，以及内心的感受。

★写作点拨

1、选好材料，补充题目。

在动笔之前先要在横线上将题目补充完整，所填内容可以从习作提示中选择，也可以另选其他内容。必须指出的是，选择的事例应是自己感受最深，你最想表达的，这样你才能表达自己独特的感受，写起来才会

得心应手。

2、事件过程写清楚。

选好材料后，就要回忆一下事情发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、结果，然后按事情的发展顺序将第一次经历写下来，让读者全面了解事情的来龙去脉。

3、表达“第一次”的不同心情。

文章真正打动人心的莫过于情。因此文章中要充分表达“第一次”尝试的感受，特别注意要写出“第一次”的与

众不同之处。 ★考场佳作 第一次演讲

“第一次”对大家来说并不陌生，因为每个人都会有“第一次”，而“第一次”又是我们记忆最最深刻的。上周五，

我的第一次演讲也让我此生难忘。

在庆祝建队六十周年的日子里，我们学校举行了一次“我是光荣的少先队员”演讲比赛。我作为一名光荣的少先队员，非常积极地参加了此次活动，经过班主任的选拔，最终，我被选派代表班级参加此次比赛。 那天，我既兴奋又紧张！我兴奋，因为自己能代表班级参加比赛，我紧张，因为担心表演时会出什么岔子……我的心乱得很，我该怎么办呢？一会儿灯光亮起来了，吴老师把摄像机扛起来了，演讲比赛正式开始了。我是5号选手，我静静地坐着，等待着我的演讲，看着前面几位同学声情并茂的演讲，我心潮起伏，更加

紧张了，恨不得临阵退缩。

只听主持人说：“下面请5号选手上台演讲！”到我了！到我了！我鼓足勇气登上舞台，自信地敬了个队礼，说道：“亲爱的老师同学们，下午好！我演讲的题目是……”我看到台下同学们肯定的目光，我放松多了，我与台下观众一起分享着我的成长故事，我真诚地表达了这样的心声：“我为我是少先队员而骄傲；我为我胸前的红领巾而骄傲；我为我多年来的成长而骄傲！……“终于演讲结束了，虽然在别人眼中我演讲得并不是非常出色，但是我已经尽力了，我认为我是最棒的！

今天，我第一次演讲，明天还会有很多“第一次”，但我相信只要自信、努力，一定能把每一个“第一次”做好。

考场作文二

★作文要求

学了《番茄太阳》《第一次抱母亲》《天鹅的故事》等课文后，你一定深受感动吧。其实，只要你留心生活中的每一件事，令你感动的还有很多。请你选择一件写一来，可以是听到的、看到的，也可以是亲身经

历的。要把事情写具体，表达感情要真实。

★写作点拨

1、重温课文。

习作要求中提到了三篇课文，首先要重温课文内容，想想文中令人感动的地方。《番茄太阳》中明明的纯真善良令人感动；《第一次抱母亲》中母亲的任劳任怨令人感动；《天鹅的故事》中老天鹅的顽强拼搏，

天鹅群的团结合作同样令人感动。

2、选好材料。

第二步就是要选择事例，事例可以是听到的、看到的，或亲身经历的一件事，选择事例可以从三篇课文所反映的精神为切入点，也可以另外选择，如：乐于助人、尊老爱幼、见义勇为……只要是真实的事例，就

能写出真情。

3、抓好细节。

让人感动处往往在于细节，一个眼神、一个动作、一句话语……抓好细节，写好细节，就能增强文章的感

染力，让每个人为此而感动。

★考场佳作 得救了……

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”每当这首歌在耳畔回响，我的心便情不自禁飞回六

岁时那一个不同寻常的下午……

因为父母工作繁忙，所以我从小就和奶奶生活在一起。六岁那年的一天下午，艳阳高照，万里无云。我陪奶奶一起去井边洗衣服。来到水井边，奶奶便开始认真地搓洗。顽皮的我趁奶奶不留神，偷偷地溜到井边去玩耍。这口井不深，井口刚好齐腰。我俯下身子，探出小脑袋往井里一瞧：哇，阳光照耀下的井水亮闪闪的，真漂亮！突然，不知怎的，眼前一花，整个人“扑通”一声掉到了井里。那时的我吓傻 ，竟连“救命”也忘了喊。只是拼命地挥舞着小手，在井水中不停地扑腾。不一会儿，耳边便传来奶奶声嘶力竭地喊声：“快来人呀！不好了！我的孙子掉到井里啦！”喊声引来了许多人围观，他们七嘴八舌地议论着怎样救我。其中有两个叔叔特别厉害。他们不知从哪里找来两个长长的钩子。分别钩住我的两条手臂。把我像拔萝卜一样从井里拔了上来。然后，许多叔叔阿姨都围了过来，有的给我换衣服，有的给我擦身体，有的还特地端来热腾腾的姜汤……直到确定我安然无恙，他们才陆续离开。

现在想起当时落水的情景，我仍然心惊肉跳。要不是那些好心的叔叔阿姨，我恐怕难逃噩运。我真想当面向那些救命恩人说一声：“谢谢你们，给了我第二次生命，我一定会好好珍惜。而且会把你们给我的爱传播

给每一个人！相信我！”

考场作文三 ★作文要求

你一定发现班级中不少同学热衷于打电脑游戏，你对此有什么看法呢？请你以“游戏”为话题写一篇文章，可以写真事表真情，也可以联系生活，抒写议论。

★写作点拨

1、确立观点。

这是篇话题作文，谈谈对游戏的看法。因此习作一开始，就要确立自己的观点，表明自己是支持还是反对

游戏，为文章定下基调。

2、选择方法。

习作要求中给我们提示了两种方法：（1）写真事表真情；（2）联系生活抒发议论。因此习作时要选择一种方法，若采用第一种，就是记事类的记叙文；若采用第二种方法，则要写成议论文形式。

★考场佳作 都是游戏惹的祸

“李震，你是不是买了游戏卡，是不是啊？”钱老师坐在讲台上，盯着李震说道。李震四处望望，很无辜地说：“不是，那个……”还没说完，就有人检举他：“他的一张卡要15元呢！”一听这些，全班同学目瞪口呆！“花了那么多钱去买张小小的游戏卡，准是玩游戏玩疯了。”我们大家议论纷纷。

钱老师拉过李震，继续追问：“那张卡呢？请你拿出来！”李震摸了摸口袋，恋恋不舍地从里面掏出了一张卡。钱老师看了看李震，举手摇了摇手中的卡，刚要收起来。突然，又有人大声说道：“钱老师，李震买了三张卡呢！”钱老师吃了一惊，脸上表情更加严肃：“李震，你买了三张，赶快拿出来吧！”李震望了望揭发他的那个人，白了一眼，很不情愿地又将最后的两张拿了出来！

看着这一幕幕，我感慨万千：李震为什么要花那么多钱去买游戏卡？游戏难道就这么吸引人吗？在老师、家长面前他不知说过多少谎呀！哎，都是游戏惹的祸呀！

考场作文四 ★作文要求

在校园、公园、广场或家的附近长着许多植物，它们的身体中藏着许多的奥秘。当然，不仔细观察、认真研究是不能发现的。同学们，让我们一同走近它们吧，请以“植物趣谈”为题写一篇关于植物的文章。

★写作点拨

1、选好一种植物。

植物种类众多，习作前先想想习作5中进行的植物研究，选择你最熟悉的、已深入了解的一种植物作为写作材料。因为不太熟悉的植物，是无法深入阐述其奥秘的。

2、写好植物形态。

写植物缺少不了对植物的形态描写，此时要注意描写形态要写出植物的个性，如“枫叶”和“含羞草”的形态显然是不同的，习作中就要将这种不同的形态描绘出来。

3、按“发现问题——探究问题——揭开秘密”的顺序组织材料。

植物身体中藏着许多的奥秘，只有仔细观察才能发现它的与众不同之处，只有认真研究才能揭开奥秘。因此本次习作可以按观察中“发现问题——探索问题——揭开秘密”的顺序组织成文，文章的思路会显得更清

晰。 ★考场佳作

植物趣谈、

姐姐家的阳台上摆着一盆娇嫩的含羞草，十分美丽。含羞草的叶子是碧绿碧绿的，像一把把小小的羽毛扇。若是开花就更可爱了，它的花苞像一个粉红色的小绒球，那盛开的花朵则呈雪花状，显得轻轻柔柔，分外

迷人。

听姐姐说，只要轻轻碰一下含羞草的叶片，叶片便会立刻闭合并下垂。有时风轻轻一吹，它也会如此，真像一位害羞的小姑娘。它的名字也是因此而得来，此外它还叫“知羞草”“怕羞草”。

咦，含羞草真的会出现这种情况吗？我为了验证姐姐说的话，半信半疑地碰了一下含羞草，果然，叶子立

刻出现了闭合、下垂的现象。

这是为什么呢？为了解开心中的谜团，我查了不少资料，原来含羞草的叶柄基部有个叫做“叶褥”的膨大部分，叶枕内生有薄壁细胞，当叶片受到外界触碰时，振动传到叶褥，这时薄壁细胞内的细胞液立即向细胞间隙流去而减少了细胞的膨胀能力，叶片即自动闭合，叶柄和嫩枝亦同时下垂，当“风平浪静”数分钟后，

它们又恢复如初了。

细细想想，植物世界趣味无穷：向日葵总是向着太阳转；枫叶到秋天就会穿上红色的盛装；滴水观音竟然会“哭”……我想，只要我们仔细观察、认真研究，我们会解开植物王国的一个“谜团”的，你说是吗？

考场作文五 ★作文要求

我们要学会欣赏别人，为他人喝彩！想一想，在你身边有哪些熟悉的人？他（她）在哪一方面特别棒？给他（她）设一个美称，夸夸他（她），题目自拟。注意选择典型的事例来说明。

★写作点拨

1、人物对比，确定习作对象。

看到习作的要求后，应在心中迅速寻找符合习作要求的对象，从中选取最为熟悉的，最令你欣赏的人作为

习作对象。

2、详略得当，取舍典型事例。

家人、同学、老师，是大家最为熟悉的人。这次习作与单元习作二很相似，完全可以从中进行借鉴，选取有用的写作素材。不同的是这次是写一个人的某方面特长，所以，在写作时要选取典型事例，来表现人物

的特长。若例子过于繁多时，务必要注意取舍。

考场作文六 ★作文要求 题目：我发现了……

要求：写一次观察发现的经历，注意写清发现的过程和当时的感受，做到语言通顺，内容具体。

★写作点拨

1、审清题目，抓住要点。

这是一个半命题作文，写一次观察中的新发现，大自然中的发现和生活现象的发现都可以。关键是有新发

现，主题会鲜明。

2、快速回忆，选取材料。

这篇考试作文与单元习作三的要求很接近，可快速回忆自己的习作，想想在习作中选取了什么材料，有无新的发现，可否通过调整为本次作文所用。如自己的习作材料不符合本次考场作文的要求，应快速在生活

中选取材料。

3、确定线索，突出重点。

写作前，要确定作文的写作顺序，以免写作过程中思路中断。这篇作文最好以发现的过程为线索组织材料。明确行文线索后，还要确定作文的写作重点，重点写得细致，文章才能打动读者。

考场作文七 ★作文要求

生活中经常会发生一些值得我们关注的事情。请围绕最近发生的一件事情，把事情的经过写清楚，把自己的看法写下来。要求：语句通顺，内容具体，观点鲜明，书写认真。题目自拟。

★写作点拨

1、锁定事件，确定观点。

首先要确定好一个中心事件。这个事件必须发生在我们身边，有一定影响力，值得人们关注。然后在文章

开头或结尾表明自己的观点。

2、筛选素材，说明理由。

说明自己的观点，理由是关键，绝对不要以泛泛而谈。可以通过实际的事例或数据来证明，注意事例一定要真实，语言要有感染力，这样才能引起别人的共鸣。

考场作文八 ★作文要求

保护环境，人人有责。爱护地球，就等于爱护人类自己。只有人人都行动起来，我们的生活才会更美好。想一想，为了我们的地球妈妈远离伤害，你有什么好的建议呢？注意语言通顺，内容完整，题目自拟。

★写作点拨

1、审清题目，紧扣中心。

习作题目要求写保护环境，保护地球的建议，那么在习作时，一定要紧扣这个中心，无关的素材一概删去。

2、今昔对比，确定顺序。

在写这篇建议时，一定要注意地球环境过去和现在的对比，从而突出采纳建议的迫切性。至于先古后今，还是先今后古都可以，以自己的习作实际需要来选择，但重点在于对当今环境的描写

第20篇：四年级作文指导：童年趣事

童年趣事

童年像一颗颗快乐的眨着眼睛的星星，照亮了每个可爱孩子的心田；童年像一所所充满幻想的游乐场所，吸引了每个活泼孩子的心灵；童年像一位位慈祥和蔼的辛勤园丁，增长了每个勤奋孩子的知识；童年像一朵朵洁白无瑕的美丽白云，带领了每个想飞的孩子去飞翔；童年像星星、像游乐场、像园丁、像白云、像你、像我、像他、像大家…… 【达人支招】

审题、立意固然重要，选材也不容忽视！那么到底要怎么样选材呢？送你两个技巧：

一、紧扣题眼选材

题目是作文的眼睛，题目中的中心词是“题眼”。如果能紧紧扣住“题眼”，就扣住了中心，围绕中心选材，作文才有灵魂。如本次作文在选材时就要抓住两点来选，一个是发生在童年中，二是有趣的事，如果你写了现在发生的趣事，或者是童年中发生的悲伤事都为离题。

二、选材要新颖、独特

很多同学自认为所写材料是围绕题眼选的，可还是得不到高分，这是为什么呢？这时我们就要考虑一下自己所选的材料是否新颖了。选材时一定要做到：人无我有，人有我新，人新我特。 【佳作赏析】

“种”糖趣事 徐

莹

在童年，自己年幼无知，做了许多傻事。那次“种”糖的事至今回想起来，我还会禁不住偷偷抿嘴笑。（运用“开门见山”式开头，从众多的事件中选取这一件）

我四岁的一天，爸爸妈妈带我去乡下的奶奶家。午饭后，妈妈炒豆给我吃。我一边津津有味地吃着，一边好奇地问爷爷：“豆子是怎么来的呢？”

“田里种的呀。”我又问：“那种的东西全都能长出来吗？”“能，只要你将它种到地里，辛勤地劳动，定会收获到好成果的。”爷爷肯定地回答。我高兴极了，暗暗记在心里。（透过“我”与爷爷的对话，引发我的兴趣，为下文的种“糖”埋下伏笔）

第二天，妈妈带我回家路过食品店。我吵着让妈妈给我买包糖吃，妈妈告诉我：“吃太多糖会长蛀牙的。”“不嘛，我就要吃！”我开始撒娇了。妈妈拗不过我，只得依了我。（通过语言描写，写出了“我”的撒娇）回到家，我拿出一粒糖，坐在沙发上美美地吃起来。突然，我想起小时候妈妈给我讲的《小白兔和小灰兔》的故事。

对，只有自己种，才有吃不完的东西。（揭示中心）我今天问妈妈要一些糖吃，明天万一妈妈不给怎么办？有了，我把糖种到地里，肯定会收获许多糖的。我拿起那粒糖跑到楼下，把它种在地里。为了实现愿望，我天天浇水、松土、施肥……好几天过去了，糖就是不发芽。我既纳闷又不知所措，埋怨爷爷骗我。（看来“我”为了达到目的，还确实费了一番苦心啊）

一个月后，爸爸妈妈又带我去爷爷家。“爷爷你骗人！”爷爷不明白，我生气地把事情的前因后果告诉了大家，大家听了哈哈大笑。爷爷忍住笑说：“糖没有生命，是种不出来的。”我听了似懂非懂地点了点头。

童年，让我明白了一个道理：没有生命的事物是种不出来的。（点明中心） 【名师点评】

儿时的我们是伴着《小猫种鱼》《小白兔和小灰兔》等童话故事成长起来的，今天我们读了作者的《“种”糖趣事》，仿佛又回到了孩提时代。小作者不仅在向我们讲述童年，更重要的是向我们讲述一个道理，“没有生命的事物是种不出来的”，从选材上高人一等。

给茄子“理发”

刘

鹏

六月天，孩子的脸，说变就变。上午还烈日炎炎，下午便是倾盆大雨。这下院子里的十多棵茄子可遭了殃，站立在有些烫人的烂泥里，个个没精打采，更何况茄叶又被虫子咬得像一张张破网。（使用拟人手法，妙趣横生）

看到茄子这副难堪的样子，我决定给它们做一次“美容”。

我找来剪花枝的剪刀，“喀嚓喀嚓”把茄子的残叶小枝剪了个精光，只留下几个光秃秃的主枝挺立在地里，给茄子剃了个“光头”。（孩子的行为，纯真无邪）

我正欣赏着这得意之作，忽然耳朵被拧得生痛。哦，是妈妈下班回来了。

“你闲得难受，就糟蹋茄子了！等你爸回来，看他不赏你两巴掌！”我一咧嘴，挣脱妈妈的手跑了。

爸爸回家了，望着我的“杰作”，并没有责怪我，只是淡淡地说：“夏天这高温高湿的环境，对茄子的生长很不利，茄子要夏眠的。秋风一到，茄子还会焕发出生机，能结到深秋呢！你何必修剪它们呢？以后可不能再干这样的傻事了。看这茄子，兴许还能再发芽……”（父亲的话语是潜移默化的教育，是对孩子的一种鞭策和激励）

我天天盼着茄子发芽。一天天过去了，奇迹终于出现了：光秃秃的枝干上冒出了嫩芽，长了紫叶，还开了朵朵淡紫色的小花呢！我马上给茄子施足肥、浇足水。呀，一个个光亮亮的小茄子挂满了

嫩长的枝杈！（观察仔细，自己期盼的心理描写细致。）

再去看邻居家没有剪枝的茄子，结的是一个个疙疙瘩瘩的又仿佛生了锈的小茄子，哪有

我家的茄子光鲜？（对比式描写突显出孩子的庆幸心理。）

真没想到，我的恶作剧倒成了好事了。 【名师点评】

茄子有“头发”？怎么给茄子“理发”？嘿嘿，就是“喀嚓喀嚓”用剪刀给茄子修剪残叶小枝，可“我”却美其名曰“美容”，竟给茄子剃了个“光头”。虽然是个“恶作剧”，但不失为一个挺有创意的想法，所选事例新鲜有趣，耐人寻味！ 【美文赏析】

把小伊达升上旗杆去

林格伦

艾米尔爸爸不得不扔下手里的旗子向牛棚奔去，但是艾米尔和伊达还留在旗杆下。

伊达抬头使劲儿望着旗杆顶上的金色顶帽，“这么高呀！”她说，“从那顶上大概可以看到马里安奈龙德。”

艾米尔正在想什么，但是只有一个法儿。“我们可以马上试一下，”他说，“你想让我把你升上去吗？”

小伊达高兴地笑了：“嘻，艾米尔真好，他总能想出些好玩儿的游戏来！”

“想，我真想看看马里安奈龙德镇。”小伊达接着说。

“这可以办得到。”艾米尔友好地说。接着他拿起钩子，挂住伊达的腰带，并用双手抓住升旗的绳索。

“现在开动了。”艾米尔说。 “嘻嘻。”小伊达笑道。

小伊达升起来了，一直升到旗杆最顶部。接着艾米尔把绳子结结实实地缠在旗杆上，就像他爸爸常做的那样。因为他可不想让小伊达掉下来摔着。现在她挂在那里，再也没有比这更结实牢靠的了。 “嘿嘿，”艾米尔笑道，“那不过是小伊达。” 小伊达挂在那里也笑了，“嘿嘿，这不过是我，我看到整个勒奈贝尔亚村了！”

艾米尔爸爸可笑不出来，他急忙跑上前“你看到马里安奈龙德了吗？”艾米尔喊道。 “没有，”小伊达回答说，“只能看见勒奈贝尔亚。”

“唉，勒奈贝尔亚……那么，你想下来吗？”艾米尔喊道。

“不，现在还不，”伊达回答说，“看看勒奈贝尔亚也挺好玩的。不过，现在来外人了！”

确实如此，牛棚前的空地上已经停满了马车，人们开始走进栅门，慢慢地朝正房走来。派特瑷太太走在最前边。她从魏奈比那么远的地方乘出租车来，就是想尝尝艾米尔妈妈的香肠。她是一个尊贵的夫人，帽子上装饰着羽毛，但是体态过分丰满，都有点胸凸臀突的了。

派特瑷太太满意地四下观望着：卡特侯尔特确实挺漂亮，坐落在苹果树和丁香花之中，阳光普照，充满着节日气氛。旗子升着，确实升着，尽管她有点近视，还是看见旗子了。

旗子！突然她困惑不解地站住了。卡特侯尔特的斯文松家是怎么回事？真是太奇怪了。

艾米尔爸爸恰好从牛棚走出来，派特瑷太太喊他过来，问道：“亲爱的安唐，这是怎么啦？你为什么挂起了丹奈布鲁根？”

艾米尔就站在她旁边，但是他不知道丹奈布鲁根是什么意思，他从来没听说是丹麦国的红底白十字的旗帜的名字。但是他很清楚旗杆顶上那个红白交叉的东西不是什么丹奈布鲁根。

把小伊达放了下来。 【赏析】

这篇文章节选自《淘气包艾米尔》，其写作特点就是选材新颖。曾听说过把帽子升上旗杆，也曾听说过把书包升上旗杆，把一个女孩升上旗杆，这可是闻所未闻的淘气事，艾米尔真是淘气到家啦！ 【我手写我心】

马腾是个淘气包，下面是发生在他身上的淘气事：

1.他的作业潦草，老师批评他，他说他也想写好作业，可钢笔不听话，偏要写潦草，要老师批评钢笔。

2.他上课迟到，老师让他写保证书，他写道：“我以后再迟到，就让老师在门口罚站！”

3.检查背书时，老师说：“会背的请把洁白的小手举起来。”他会背书可不举手，说自己的手不洁白。

4.春节在乡下奶奶家，他把鞭炮插在牛粪上放，鞭炮响了，牛粪溅了来串门的隔壁新媳妇一身。请你以“马腾是个淘气包”为题，任选其中两件事写下来吧，400字左右。

《四年级作文指导.doc》

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