琰字怎么读
推荐第1篇：读图与读字
（转）对比读图长大的女儿及读字长大的朋友的孩子
女儿上小学一年级，这一个多学期下来，让我对女儿有了更深入的了解。女儿是典型读图长大的孩子。从她两岁起，几乎每天我都要给她讲几本，没事时她会自己拿起来看。不过她只对图画感兴趣不喜欢看文字。这种情况一直持续到她上小学上学期。她上小学时识字量也只有几百个。多是幼儿园教的和平时不经意记住的。上小学后，她的识字量明显比大多数孩子少。为此我也想了些办法，可效果仍然不太好，我甚至每天规定她读一篇带拼音的小文章，可是她仍然不喜欢读字。直到今年，随着她识字量的增大，她会读一些喜欢的小故事了。我也算松了一口气。看来以前是我太心急了，她不爱读字是因为她的识字量还不够。我女儿的情况就先说这些。下面对比一下她和一个从小读文字书的孩子在一些方面的差异，希望能给还在争议读图好还是读字好的家长一些启示。
我女儿有一个好朋友，我们两家人常在一起玩。她比我女儿小十个月，叫小西。小西从小就对文字表现出超常的兴趣，在三岁半就能自主阅读。她学字的方法也简单，就是熟读贝贝熊系列，当她把这套书读的烂熟，那里的字就都认识了，而且是，即使字搬了家也认识。在路上她喜欢见字就读。她自己读了很多书。她的学习能力也比我女儿强很多。理解力也比我女儿强。但我女儿的观察能力和对色彩的感觉方面比她强很多。所以当她们两在一起时，感觉小西要比我女儿成熟，而我女儿对各种景物的色彩的记忆却强过她许多。所以我觉得最好的早教应该是读图和识字并行的，偏于哪个都不全面。早期识字量多的孩子，自主阅读能力强，自然理解能力也就强。多看绘本可以培养孩子的观察能力和对色彩的感知能力。 以上只是本人的一点感想，希望对各位家长有益。
画面丰富，线条大胆流畅，色彩鲜艳，飞扬的画笔显露出你与众不同的思维，富有个性。涂色再细心些，作品更佳。 主题突出
推荐第2篇：读利字理论
评新华网文章《教育：教育改革进入深水区》
-----兼谈我的教育“利字”理论 舒首立
新华网--国际先驱导报09年12月29号发表文章《教育：教育改革进入深水区》，网址见文章后附。文章分五个部分：第
一、第二部分谈的是当今教育中的问题，标题分别是“校园官场化畸变”、“恶性竞争逼死中学生”，第三部分标题是“改革路线图日渐明晰”，第四部分是对甘肃天水民办教师的访谈，标题是“畅想：希望村里的孩子比我强”，第五部分是对国家教育发展研究中心教育体制改革研究室副主任王烽的访谈，标题是“对话：高校招生考试制度必须改革”。在文章最后一部分有这样一段话-----问：“你对此有信心吗？”答：“到2020年的发展目标，根据科学计算和预测，是没有问题的，不过从改革来讲，有数不清的方面，有很多不可预见的东西，但我觉得可以持乐观的态度。这种信心来源于十七大报告，来源于国家比较亲民务实的政策、整个执政方式的转变，也来源于《纲要》制订过程中所体现的政府推进教育改革的决心。”这个王烽看起来很有信心，可惜我一点信心都没有。因为我没有看到任何一次以改革名义进行的教育折腾成功了。每一次折腾，都是把老师折腾得七上八下，每一次折腾都是让学生负担更重。
“科学的计算和预测”，“国家比较亲民务实的政策、整个执政方式的转变”，“政府推进教育改革的决心”，这些是什么东东，我是不知道，我只知道政府执政要为民，即使不能在承认执政权力来自于百姓的赋予和默认的基础上做到做百姓的仆人，但是既然是共产党，就会明白一点，《资本论》和整个马克思的理论都是以利益为逻辑起点、以满足百姓利益需求为宗旨，最终的目的是让百姓能够从“无产”变为“有产”，而不是把所有人都变成无产，甚至剥夺人们有产的希望。明白这个道理，就可以推论到教育改革是为了什么、该怎么改了，因为家长送孩子上学无非是为了一个利字---孩子的生存和生活，教师从教也不过是为了养家糊口，应试教育之所以不好也不过是损害了大多数孩子的利益，校园官场化畸变也不过是在校园里衍生出与普通教师争利进而损害学生利益和大众利益的利益集团，而历次所谓的“教育改革”也正因为没能促成对学生成长之利和对教师之益而宣告失败。在无视这个基本道理的基础上，有哪一次教育改革成功过？在无视这个基本道理的基础上，有哪个教育改革可以成功？当然，有人会说我太肤浅了，只知道谈利，我想说，利是大众熟知之词，也是基本追逐所在，古人云，如果这个利都没有了，你还能谈什么？其实我自己也有自己的精神追求，也有自己的教育理想，并不是得利忘义之徒，但是我更愿意以利晓理字。利，即物质利益，即大学毕业了要谋个职位以求衣食无忧、做老师的有饭吃、能养家糊口。这其实就是权利，但是我不想用权利这个字眼，因为我不想让有些人用所谓的精神利益来替代物质利益，以此来让学生、家长、教师“被幸福”。我更愿意赤裸裸地谈利。
王烽说：“大学办不出特色，跟统一招生的方式有直接关系，高校连学生都不能自主选择，要统一划线排队，到毕业时用人单位也就主要看你是来自什么学校，特色就出不来了。靠统一招生维持的公平实际上是靠不住的，必须向基于自主招生的公平过渡。”自主招生，我看更不妥。为什么？因为自主招生更有漏洞可钻。卷子自己出、卷子自己批改、面试规则自己设计和解释、面试自己打分，还能保证公平么？这样下去，穷人家的孩子、农村的孩子，还有日子过么？再说了，这就能培养出人才？大学教学的特色是没招到有特色的学生？自己有问题还怪人家？还有，不能因为钱学森的一句“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”就认为我们教育没培养出人才，不然大家岂不是都是白痴了？让一群由此前教育造就的、被认定不是人才的人去培养人才，你不认为可笑么？难道撤换所有的教师？我认为我们的老师是可敬的，不是白痴，他们培养了很多人才，依靠他们完全可以把教育搞的更好，关
键是制度问题。如果我们的教师能享受更好的进修、如果我们基础教育一个班只有三十个人、如果没有那么多的评估要应付、如果我们的教师能享受高一点的工资、如果我们能吸引最好的人才来做教师、如果城乡教师能有偿交流、如果高校教师高质量教学就能享受高工资、如果大学校长由教师和学生来选举和评价，我们还愁没好教育么？关键是政府不愿意给教师加工资，关键是基础教育的教师没有享受很好的进修，关键是高校教师不能得到跟教学努力相匹配的工资，关键是校长是一定级别的行政官员不能只为教师和学生着想，关键是教学人员办事、申请基金、要设备要看学校行政楼里人的脸色......
我个人认为，如果中小学教师的来源是好的----通过优厚的工资待遇吸引人才，如果中小学教师可以享受带薪脱产进修，如果中小学教师愿意且有能力改进教学策略，那么教师的课堂教学质量就会很高，学生成绩也很好，他们也就不必周末、寒暑假补课，学生也不至于因为繁重的课业负担而丧失学业兴趣（很多学生本来喜欢某门课，但是上完课就再也不想学了，繁重的课业负担扼杀了他们求学的兴趣。大学里也一样），同时也能有广泛的阅读和广阔的知识面，也不至于被认为素质不全面不高了。大学教师如果教学付出和工资收入成正比，他们还会照本宣科、小声上课不管你是否听得见听得懂么？很多老师是努力教学却养不活自己才放弃自己的教育理想的。关键是一个利字。
为了阐述我的 “利字理论”。首先要看一下一个教师需要承担哪些压力，其次要看一下一个教师要想做一个好教师要付出多少努力，这样才能得出“利”是解决问题的关键这样的结论。
首先，教师承担的压力，跟别人都一样，那就是要养活自己，要能给家人带来生活必需品，要能养活孩子，要能买房子，当然也希望能买车子。关键是，这么点钱，能做到吗？一个教师，尤其是中小学教师，这么点钱，能做什么？就拿一个男人来说，这点钱，能给老婆添置几件衣裳？这点钱能拿多少去孝敬父母、丈母娘？别人做别的，可以寄希望于以后挣大钱，做教师的，他能在这方面寄予多大的希望？工资，一年涨多少？实在没什么希望。香港教师说内地教师工资低的可耻，我不知道是不是可耻，但是教师工资绝对是中等水平甚至以下的。所以，做教师都是很多人无奈之举，男孩子尽量避免做教师，女孩子做教师就是看中了寒暑假和工作稳定。至于寒暑假是不是真的很悠闲，我们后面再说。有人说，你享受了精神利益嘛！我想说，我自己一个人过日子倒不要紧，总不能连累一家人都受苦吧？难不成吃饭的时候拿本中学语文教材放在空着的盘子里跟孩子说这个是东坡肘子、清蒸鳜鱼？到丈母娘家贺寿的时候还拿着这本中学语文教材去当贺礼？教师的经济地位如何，直接影响教师的教学和管理积极性。地位是相对的，现在教师不会揭不开锅，但是总不能让他们奋斗一辈子连房子、车子都买不起吧？当奋斗不能带来经济利益的时候，谁会去努力？当努力只能源自个人的道德理想的时候，有几个人及其家属能坚持到最后？关键是制度问题、激励制度的问题。做生意的赚不了钱、当官的升不了官，还有人做生意、还有人升官吗？既然做生意的能赚钱、当官的能升官，当老师的为什么不能涨工资？我们并不要求起点工资很高，但是我们希望通过我们的努力能提高我们的工资。我们在为这个国家的教育打工，我们承担如此多的责任，在甚至范跑跑因为敢于承认做不到最后一个撤离的而被全民指责的时候，我们要声明一点，我们是打工者，我们需要涨工资。我们连一个打工者的待遇都得不到，凭什么要求我们走在最后？我们壮烈了，我们家中的老母亲、老婆孩子谁来照顾？我们自己的生命谁来补偿？
其次，我们看一下教师成长需要付出的努力。一个中小学教师，刚毕业的大学生，刚开始两到三年主要是学习教学方法，这时候他需要把所有的时间都用来备课，用来学习教学经验，用来反思自己的教学行为、课堂管理行为，用来重新学习专业知识。每一个立志于做一个好老师的人，都应该首先熟悉教学内容，课前要写讲稿，课上要能脱稿、要能把有难度的东西化解成通俗的话语、要能利用幽默等手段促进学生的理解、时刻巡视教室的各个角落、
时刻关注学生的理解程度和学生心中的疑问，课后要反思自己的教学、总结教学经验，要探讨所教学科的教学策略、适合当前学生基础和智力水平的学习策略，要促进学生社会交往技能的习得，要促进学生对待各种不良社会习气的正确态度的养成，要让学生形成适合个人情况的人生目标，要注意课堂教学和课后辅导的结合，要注意普遍教育和个别指导的结合，要注重学业教育与社会技能教育、人格教育的结合，这些都是一个好老师的职责，也是一个教师成长过程中需要学习的内容，可以向书本学，可以向前辈学。我们认为，一个好老师，把所有的时间都用来学习学科知识、教育方面的知识都不过分；我们认为，一个好老师，课前备课应该花功夫，一堂课至少要花几倍的时间来备课，课堂上要忘记一切心中只有教学只有学生，上完课应该是总结经验，继续学习各种知识，还需安排时间了解学生的想法做思想工作，如果可能，手机短信聊天、QQ聊天都应该利用起来。一个好老师，他会觉得自己时刻都需要学习，会觉得时刻都应该在工作，学期之内在学习，寒暑假更要抓紧时间学习。教师看起来清闲，实际上是没有固定的学习和工作界限，时刻都需要学习。但是现在，我想反过来问你一下，我们这样的打工者，应不应该涨一点工资？如果不涨工资，又有几个人愿意如此辛苦？中小学教师由于课程任务太重，每个班那么多人，一个人又上几个班的课，作业那么多，还经常要批改卷子，回家还要做家务、甚至面对家属的抱怨，时间一长，他们都辛苦得麻木了，对学生也麻木了，最后就是被人们指责不关注学生了。大学教师，更不愿意钻研教学和课堂管理，更别说课外对学生的学业辅导、思想指导了。原因很简单，这些都不能让他们获得工资上的收入。不要把老师说的那么高尚，高尚能解决每天的吃穿吗？就这么点工资，你愿意为教学付出那么多吗？尤其是中小学教师，作为中国教育的打工者，教学任务那么重，就给那么点工资，你还能希望他们刻苦钻研教育吗？如果不是迫于生计，如果不是去不了别的地方工作，他们还会呆在这个位置上吗？说到底，就是为了一个利字，就是一个打工者，如果只把他们当做廉价的打工者，你就不要提出过于苛刻的要求。
在我看来，教育改革的根本在于改教师，第一，如果改革调动不了教师的积极性，你改革有个屁用？第二，如果改革不能让教师有以学生为本、重视教学策略、重视学生社会技能和人格成长的思想观念和实际本领，你能希望改什么？你能怎么改？第三，前几次改革，每次都以改教材为手段，除了折腾教师和学生之外，还获得了什么？我的观点很简单，“钥匙不来，锁不开”，你就得拿利这把钥匙来开“教育民工”这把锁。当然，关于利，我这里就要扩展一下了。利，首先是工资收入，这是最重要的。柴米油盐酱醋茶，老婆孩子丈母娘，这些才是最重要的。利，其次是休息权利，其实就是学习发展权。中小学教师天天疲于上课、批改作业和试卷，哪来的时间和精力思考一些脱离教学具体情境的抽象问题？没有抽象的理论思考，他们就不能考虑到学生的社会技能、人格的发展，就不能考虑到学生长远的发展。班级规模要小一点，教学任务要轻一点。要一个人既做民工又做软件工程师，一边搅拌水泥一边做程序设计，你做得了么？利，再次是带薪脱产进修权。没有继续学习，教师就不能提高思想修养，教师的发展是学生发展的前提。不带薪，谁敢进修，老婆孩子不吃饭了？不脱产，让教师寒暑假去进修，人家不休息？利，还是教学权力的提高。教学人员办个事，简直要给各个学校的行政楼磕头了。教学人员经常疲于应付各种检查和评估，这些东西真的有用吗？教育部本科教学评估除了让各个学校多建几栋房子、图书馆新进一批书之外，还有什么实际性效果？劳民伤财，还养肥了一帮评估检查人员，各个专家组成员因此而富得流油。反过来说，如果教学人员真的有权力，至于要这些评估来压迫各个学校增加图书馆藏书量吗？说到底是教学人员没地位，教学是行政的附庸。至于说教育均衡发展，我想很简单，增加农村教师、落后地区教师工资，让他们比当地城区教师还高，让他们有宽带网可上，还愁没好的师资力量去这些地方吗？说到底，就是国家舍不得给这些打工者钱。打工嘛，哪里工资高就往哪里去喽！你舍不得给钱，还说人家只知道惦记钱。
在我看来，教育改革，首先要征求教师的意见，要关注教师的利益，要关注教师的实际困难，要增进教师教学和研究教育问题的积极性，要让教师在学习中转变教学理念、教育理念、提高教学本领，只有这样，我们才能真正的大批量的培养人才，才能够让大多数学生成才。而想做到这一点，多久可以做到？我不敢说很快就行，这是一个长期的工程，是一个世世代代的工程，不可能是一蹴而就、一劳永逸的。而至于指错了方向、以折腾为手段的改革，就更不要抱什么希望了。http://news.xinhuanet.com/herald/2009-12/29/content_12722062.htm
看完了你的评论，感觉在一些方面颇有同感，但没有你的评论，我的感触只是一朵浮云，若隐若现，透过你的评论，我看到了你对教育深刻的理解，最有共鸣的就是对农村特别是边远山区教师工资待遇的问题，我认为国家一切政策的出台更多的是从当政者或政策制定者的利益角度出发，农村有那个当政者的亲属在辛勤工作呢？在偌大一个中国，农村教师比城市教师少吗？ 即使在偏远山区的农村教师很少很少，那更应体现社会主义国家，扶弱济贫的特色和为民谋利的本质，但事实上，一切的政策出台之后，往往被淡忘的就是没有权势做出呼应的群体。都说是市场经济时代了，政府还试图用精神的褒奖取代市场等价交换原则，我相信政府是最懂市场规律的，我认为，农村没有人去，是最正常的，在同等待遇下，如果都想去农村才不正常了。即使百万富翁也想在繁华都市独享其乐，大凡要出台一些政策，提高教师工资，为什么不大幅度提高农村教师的待遇呢？还来一个理由，城市消费高，城市教师应该享有比农村教师多的待遇，同等的工资待遇下，谁想去农村呢？即使农村走出来的人也不想去，其实古人早已告诫：“鸟为食亡，人为财死”，这句古训现在可以这样理解：做为动物的鸟儿，终生只为食忙，也终将为食而亡，其一生的奋斗即为所食，而人作为高等动物，固然离不开食，但利是包括食之类的一切之本质，所以人为财死，可以说死的其所，古人更是明确，君子爱财，取之有道，充分说明人是为利而生的，当然，在今天来看，这个利不仅仅是金钱，而是包括金钱在内的财之利与权益之利（这一点我很赞同你的观点）。因为在市场经济发达的今天，利就是其根本所在，而在社会文明不断进步发展的今天，权利是其本质的体现。所以抛开利，就不要谈人。因为利是民生之本，而利之权益才是民生发展的更高追求。没有民之生，何谈民之进。我也认为中国历来有很强的愚民政治思想的因子积淀，这种愚民的政治操守，越到基层越能体现，并且各种花样都有。用一个响当当的称谓就可以把无奈当做甘愿以示大众，真是极度的可耻。借用教师们惯用的教育学生之法来说，我们的政府行政人员往往也就扮演了一个这样的角色，连哄带吓教学生。不过随着社会的进步中国的行政管理正由粗暴型向精明型转变。 其次关于教育改革，我赞同教育改革的成败在于教师，即如何改善教师在教育教学中的地位及作用，并做好教师成长性改革的制度保障。也用教师的行业之语“没有不好的学生，只有不好的老师”，因此，可以说没有不好的教师，只有不好的领导和决策者。可见，管理学生需要方略，管理教师，引领教育仍需方略或制度保障。都说教育一个良心活，但是关键是拿什么衡量这个良心的轻重呢？所以还是制度。其实在科学人性的规章制度下，良心不算是什么东西，良心显得很不靠谱，只有科学的量度才是有效的激励。尽管，教育中的评价还存在很多问题，但量化是一个方向。应该是有度可量，无量则评。比如教师的教学能力，可以用细则量度的，而教师的师德则是细则无法度量的，所以需要评价。
再次，就是教师培训的问题，就我亲历的来说，目前的教师培训走形式，完任务，无效果。教师培训没有成为教师的激进与成长过程，反倒成了教师的负担与应付。一句话，评价机制失效。当然，原因有二，一是评价制度本身有缺陷，不好；二是评价执行过程不公，或不力。
最后，关于提倡教师做研究，写论文，实际流于形式不解决问题。如果进行一次逆向的追问，问题就很明显了，教师搞研究做什么？教师做研究有利于理论结合实践，发现问题，指导或提高教学。那写论文做什么？写论文可以将既得研究成果公之于众，与人分享，以利于大家的教学活动。关键疑问一，老师发表论文了，谁食读过，困怕连他本人都没有看第二遍；那么耗费的研究有意义吗？疑问二，你的教学论文，是自己花时间研究的吗？如果是花时间了，那你用多长时间，你是否是工作之余研究的呢？如果不是，那你如何保障教学时间呢？那么荒废了教学的研究价值何在，或者没有足够时间保证的研究又有何真实性？疑问三，你做了研究，发表了论文，解决问题了吗？或者引发了别人的关注吗？如果没有，那更没有意义了，如果有意义，你如何评价其意义所在？疑问四，你做研究发表论文的目的是什么？是改进方法，提高教学吗？除了自己研究和发表之外，就没有其他途径可以提高你的教学吗？如果有，那么很有必要自己去研究，结果发现其他人早已研究且比你透彻。如果能大量阅读已有的论文，对自己的教学会没有帮助吗？很显然，搞教研，写论文，前提是要发现问题。我想在教学一线的教师，可能发现问题的机会更多，但他们没有时间去搞研究，写论文的。而应交给那些专门的研究人，和学者专家。毕竟研究是需要方法和手段的。写论文也是需要时间和书写水平的。能发现小问题的人可能很多，能做出小研究的却不多。而现实是，搞研究的长时不在一线，在一线的没时间搞研究。
有一点不同意你的观点，就是关于高校自主招生的问题，我想这里应该有这样一个假设，就是你提到的制度健全的话，高校自主招生是一个很好的措施，可以培养更有特色的人才。而不是百害无一利的，只是现实中可能出现种种的暗箱操作，导致不良后果，这些都可以通过具体制度来解决。毕竟国外早已流行高校自主招生。这里再额外扩展一下，我认为中国高等教育问题的弊端还在于国家行政力的过多干预，高校没有尽显其学术与职业的特色，而只是政治的附庸。所以在中国的任何一所大学看不到国外名牌大学的那种学术活跃氛围。而真正的人才就是在一种积极活跃的氛围中熏染而成的。
也许，借用深谙事实的一些中国人的话来说，在中国很多问题不是问题，之所以成为问题，关键在于中国人。简单的来说，在中国只有人才是最大的问题。也许，这正是所有问题的症结所在，中国人连自己都没有搞懂，所以很多问题是难上加难。
自私，从众，钻营，虚伪，攀比，窝里斗，惟命是从，阿谀逢迎，欺软怕硬，说白了鲁迅笔下的孔乙己，不是日本的工厂里的，也不是德国土地上的，更不是移民美国的孔乙己，而恰恰是中国土生土长的，必然，在我们每一个中国人的身上都隐约可见其龌龊，虚伪，自私，攀比之迹。如果说中国人是最善于嘲讽的，那么这样的嘲讽就首起于对自己的嘲讽。
当中国人很习惯把所有问题都归结在人的方面，很多问题真的不算问题，但毕竟有些大问题会变成难题，这就是因人而异的事情难以化解。当很多西方人很习惯把所有问题都归结在问题本身，并不懈寻求解决之道中，问题自然化解了，无所谓问题的大小，他们能一一解决，尤其是大问题。由此在我脑海中出现了一副关于人与事的漫画，中国人是骑在问题上而行的姿态，而西方人是驮着问题激进的姿态。可想，骑在问题上的人，看似胜券在握，但速度不在人所控制，驮着问题而行的人看似负重前行，但他可以驾驭速度。中国人更热切于凌驾于问题之上而寻求解决之道，而西方人则更务实于俯首问题本身寻求解决。结果是，很多中国人都会谈论或试驾问题，而很多西方人则耐心的入手或托举问题。很有意思的是如果一再加入人手，那么场景让人惊讶，很多人都可能坐骑在问题之上，问题本身没有解决而是被众人掩盖了，而当很多西方人加入之后，即使再大的问题只会越变越小，因为很多人都托付在问题之下，支撑并分解问题的分量。
推荐第3篇：超琰串词
超琰串词
晚上6:30主持人话外音退出超琰集团总裁聂贤（先生）向晚宴致辞！ 并代表集团班子向参会者集体敬酒！ 7：00 男：几多风生巢江水， 女：赢得超琰百花开； 男：炮竹齐鸣辞旧岁， 女：金猴报喜迎新年；
男：尊敬的各位领导！先生们！女士们.女；超琰集团的家人们！ 合：大家晚上好！
女：欢迎各位光临“超琰十年、感恩回馈”2016年迎新春大型企业年会的文艺演出现场！ 男：我是主持人余成器 女：我是主持人：刘桂艳 男：谢谢大家的掌声与支持！
女；首先向大家隆重介绍出席今晚年会的领导和嘉宾！ 男：他们是，，，中国保健协会理事、安徽省医学保健养生研究会的会长、安徽省政府咨询对外合作交流协会副会长毛光祥先生
女；中共合肥市委统战部汪达升部长、安徽省人防办原机关党委书记、李红书（先生） 安徽省诗书画研究会会长、著名作家：付琳（先生） 男；合肥市工商联会员处：曹处长、
男；安徽省医学保健养生研究会、安徽省旗袍协会、王慧（女士）
女；超琰集团董事长肖丁来（先生）以及超琰集团全国各地市场的领导人。 男：让我们以热烈的掌声欢迎各位的到来！
男：十年在历史的长河中弹指一挥间，而对于超琰来说却充满着机遇、挑战、转型、升级，正所谓：十年磨一剑，风雨兼程跨越发展。今天的超琰已经从一个襁褓中的孩子长大成人德才兼备风华正茂，未来必将成为一棵蓬勃发展枝繁叶茂的参天大树。 女：回顾十年的超琰可以说是五味杂陈喜忧相伴，值得庆幸是当超琰面临每一次困难时超琰的家人们都能凝心聚力并肩抗击，正是在座的家人始终把超琰的前途与自身命运紧紧联系在一起，才使得超琰能从弱小到坚强。
男：也正是无畏不惧的超琰人始终坚持“梦在超琰”理想信念奉献青春超越自我，才赢得超琰集团的一次次转型升级，一次次跨越蜕变，此时此刻我们心中充满着无限的感激和崇高的敬意由衷的向家人们说一句： 合：你们辛苦了！ 女：是你们十年的坚守换取了今天的超琰，是你们背井离乡的奉献和拼搏奠定了超琰的未来！ 男：接下来一首优美的旋律“梦在超琰”献给我们可敬可爱的超琰人！有请著名青年民歌手：蔡亚蕾为我们倾情演唱！ 女：有请！
男：感谢亚蕾的精彩演唱也感谢超琰内蒙分公司的幽美伴舞，
男：文化建设是企业的灵魂，那销售就是企业发展的命脉，既然是超琰的企业年会，那超琰的全国市场销售精英大部分都来到了年会的现场，超琰集团也借助今天年会的特殊氛围邀请部分代表进行表彰以资鼓励。
一、女：下面让我们以热烈的掌声有请他们闪亮登场，按照顺序首先邀请荣升荣誉经理代表们，男：他们是：林正林先生，许本华女士，江群，江萍，时桂芬，左云，谭正英，李银凤，，杨荣萍，韩长会，罗欢（发言），巴军，王本兰，孙光珍，张家云，龚义民，宋梅，谭冬桂，陆欢林，刘宁，刘树林，丁成虎，史源和，昌盛，潘幸生，李才中，段玉清，丁德富，金圣，刘萧蔷，杨志林，许荣芳，高春芳(获奖感言)他们获得的奖品是；源之活一盒 男：我们有请超琰集团董事夏小群（女士）集团副总丁鹏、超琰集团市场总监石纯彪（先生）超琰集团公司市场总监吴维宏(先生）上台为获奖者颁奖， 女：嘉宾与获奖者合影留念！
男：请罗欢（高春芳）留步给我们分享一下此刻的心情和感受！请大家来点掌声，感谢罗欢（高春芳）的精彩分享！
二、女：接下来我们有请荣升科信云商一级经理的代表登上舞台接受表彰， 男：有请科讯云商的市场精英们闪亮登场，
他们是：黄绍江，齐山，万桂霞，万开菊，杜丽，何梦云，尹次梅，王倩，贺栋，徐德明，万丹菊，谭琦，
女：一级经理所获得的奖品是；，源之净。源之活，有请超琰集团总经理徐定荣（先生）为他们颁奖，嘉宾与获奖者合影留念！ 男：请贺栋留步给我们分享一下此刻的心情和感受！请大家来点掌声，感谢贺栋的精彩分享！
三、男：表彰了一级我们来表彰科信云商二级经理，二级经理代表是；女：张德山，张怀两位先生， 男：我们有请超琰集团总裁聂贤（先生）为他们颁奖，二级经理奖金价值是：润和金典一套，嘉宾与获奖者合影留念！
女：请张德山留步给我们分享一下此刻的心情和感受！ 感谢张先生的精彩分享！
四、男：让我们以热烈的掌声邀请荣获科信云商三级经理代表曾玉琴（女士）登台接受表彰，其实三星经理的位置非常重要，他们起到承上启下的作用既要给一星二星做指导老师树立榜样也要向上看齐力争有更大的突破，
女：我们有请安徽省医学保健养生研究会、安徽省旗袍协会、王慧（女士）上台为他们颁奖，三星经理的奖品价值是：六千元的至尊六S代餐一套，嘉宾与获奖者合影留念！ 男：请曾玉琴留步给我们分享一下此刻获奖的心情和感受！ 女：感谢玉琴精彩的分享！ 插播节目： 女：超琰产品自投放市场以来深受广大消费者的青睐，下面就有一批超琰产品的直接受益者，他们得知超琰举办十年的感恩回馈活动，自发组织节目以表示对超琰集团的由衷感谢。 男：别看阿姨们大部分都已退休，可她们身体都特别健康心态也非常年轻，更值得一提是她们个个多才多艺，就让我们拭目以待！ 女：请欣赏由巴老师带来的越剧：金玉良言
五、男：颁奖进行到此刻大家肯定都有同样的期待，希望看到更高级别经理的风采，分享他们的经验与成果。
女：请大家以热烈的掌声有请五星经理代表：王世明登台领奖获。
男：有请颁奖嘉宾原安徽省人防办原机关党委书记：李红书（先生）上台颁奖，五级经理的获奖价值是：，荣誉奖杯一个，云商手机一台，请嘉宾与获奖者合影留念。 女：请获奖者发表感言！ 男：感谢王经理的精彩分享。 穿插节目： 男：一个企业的发展始终离不开一批又一批的参与者辛勤耕耘和无私奉献，企业也要不断开辟疆土攻、城略地抢占先机、最终达到预定目标，
女：一曲《江山》献给所有为超琰做出积极贡献的超琰人和社会人士。 男：让我们掌声有请超琰的战略合作伙伴星路医美的创办人王琳（女士）为我们选送的歌曲， 女：感谢王总精彩演唱，
七、男：一个优秀企业的诞生除了投资者有眼光，更离不开优秀的员工努力， 女：我们已经颁发了经理奖，那现在就临到颁发优秀员工奖了， 男：我们掌声有请超琰的优秀员工代表上台领奖，
女：他们是：杨惠如，周小玉，刘雨，何梦云，刘桂艳，王聪，方帮云，胡万荣，李浩，梁玲，吴群霞，沈惠，
男：他们所获得的奖品是；，价值三千元的灵感SPA套组，。
男：哎！超琰不仅产品好！今天看来员工更好！站在台上就是一道亮丽风景，现在我终于明白了一个道理，一支优秀的团队背后是一个超琰集团，
男：有请合肥市工商联会员处曹处长上台为获奖者颁奖，请颁奖者与获奖代表合影留念， 男：请王聪留步并发表获奖感言， 男：感谢王聪的付出和精彩分享，
穿插节目： 男：刚才超琰的家人们强烈要求之前出场的阿姨们再演一个节目，阿姨们高兴之余更是盛情难却，为圆大家的盛情，也庆祝今天的欢乐大聚会，由中科大艺术团特别编排的歌伴舞《欢聚一堂》
女：有请她们！
男：阿姨们表演的精彩不精彩，想不想再来一首，想啊！下次吧！如果真的想听我有一个办法认阿姨们做干妈，以后就有的欣赏了。 女：超琰之所以能成为集团并在全国开设了有很多分支机构，每一个分支都为超琰打下了江山立下了悍马功劳，今天各分公司的负责人也齐聚合肥分享盛宴。
八男：听完了歌曲那我们再接着颁发：优秀市场领导奖和优秀股东会员的奖
女；他们是：陈雪梅，陈磊，张帮胜，汤英杰，曾广辉，赵国天，石丽娇，曹劲松，胥小强，彭春梅，娜仁格日勒，靳瑞琴，范燕云，银丽君，杨志华，郭开冬，尹宗旺，王东海，王红兰
男；
，邹红珍，涂小红，罗杰，彭春梅，彭勇惠，王梅，刘雨，黄荣，刘春桃，
涂三泉，黄捡妹，朱青云，魏小玉，张小霞，王勇，胡小芳，吴红丽，他们所获得的奖品是；润和经典一套，。 男：有请超琰集团董事长肖丁来先生及超琰集团公司总裁聂贤上台为获奖者颁奖，请颁奖者与获奖代表合影留念，
女：请石丽娇女士和刘雨留步获奖者留步并发表获奖感言， 男：感谢获奖者的付出和精彩分享，
穿插节目：
男：今天的内蒙市场部特别抢眼， 女：辽阔草原任驰骋 男：无限风景伴我行，
女：我们的超琰事业就像祖国的草原一样辽阔，内蒙古的同仁们个个风姿卓越豪情万丈，站在台上也能联想到他们站在马背上的叱咤与奔放，尽管很多人为了超琰的发展背井离乡执着奋斗，拼搏之余也难免勾起对家乡无限挂牵！
男：一首动听的旋律《马背上的思念》献给来自不远万里的超琰内蒙同仁以及在座的各位， 女：有请内蒙团队为我们精彩演绎！ 男：感谢
九、男：今天站在台上的都是超琰集团和各省级分支机构的掌舵人，万里航行靠舵手，一个优秀的领导人决定了整个市场的命运和业绩，事实证明台上的各位都是超琰出类拔萃的省级市场领导！下面我们奖颁发优秀高管奖和优秀顾问奖！
十、女；他们是；徐定荣，聂贤，吴维红，丁鹏，江小东，魏治林，石纯彪，童渊源， 女：有请安徽诗书画研究会会长、著名作家付琳（先生）上台为获奖者颁奖， 男：高管奖的奖品价值是：价值六千至尊六S代餐一套，
女：管理企业除了方法也需要智慧，企业的不断壮大更需要文化建设战略规划和法律指导，下面将颁发优秀顾问奖， 男：此刻作为主持人见证了太多的奖项被收入囊中，如果自己拿不到一个奖项心里肯定是拔凉拔凉的，站在台上也是遥遥晃晃，为了不影响节目进行主办方决定为台上的主持人颁奖，希望大家来点掌声支持， 女：此刻请允许我将隆重介绍优秀顾问奖的获得者余成器先生，有请超琰集团的董事长肖丁来（余老师）为获奖者颁奖，请颁奖嘉宾与获奖者合影留念！
，余成器：哎获奖的滋味确实好啊，正希望年年有今日岁岁有今朝，感谢超琰集团肖总信任和激励！
女：感谢余老师的精彩分享，
十、女：接下来我们将颁发超琰集团突出贡献奖项， 男：他们是：夏小群，向秀珍，柯冬荣， 男：有请获奖者登台，奖品价值是：，荣誉奖杯一个，及荣誉证书，魅力传奇一套。女：有请中共合肥市委统战部汪达升（部长）上台为《突出贡献奖》获得者颁奖，请获奖者发表感言！合影留念！感谢分享！
男：接下来我们将颁发超琰集团2016行业最佳贡献奖的奖项，该奖项的获的者是超琰集团董事长：肖丁来（先生）有请肖总上台领奖，我们掌声有请中国保健协会理事、安徽省医学保健养生研究会的会长：毛光祥（先生）上台为获奖者颁奖！请合影留念，请获奖者分享感言，祝贺肖总！
男：大家都知道超琰内蒙的同仁们不仅热情好客，而且个个是能歌善舞，不由得联想到奶茶飘香哈达飞舞，激情绽放盛世欢歌的难忘场景，也不由得使人心潮澎湃热血沸腾。 女：请欣赏《安代舞》
男：一支安代舞早已把我带进了向往的蒙古，感受到草原的清香和遍地的牛羊，让我们再以热烈的掌声祝贺今晚所有奖项获得者。 女：颁奖盛典已落下帷幕！ 合：文艺演出正式开始！ 男：下面让我们隆重推出今晚的重量级演出嘉宾，她来自改革开放的特区深圳，华语乐坛实力唱将，她曾代表吉林省参加2000年步步高杯青年歌手大奖赛并荣获全国十佳歌手、东南亚玉女歌手大奖赛冠军、广东省首届英文歌手比赛冠军、深圳“放歌南山”总冠军、获得过“金编钟奖”金奖、和五个一工程奖！参加过汶川、玉树、海南水灾等募捐的义演！被誉为：爱心歌手、红歌手、此次她亲自率中国XX摇滚队来到今天的年会现场担任主唱倾情演绎， 女：让我们以热烈的掌声欢迎著名实力唱将钱红登场！ 男：有请！
男：让我们以热烈的掌声感谢乐队为超琰年会盛典的精彩演绎，
女：接下来进入超琰集团员工互动表演环节，首先由王圣兆选送的军歌 男；下面有请：李应霞团队表演：(闹花灯) 感谢他们的精彩表演
尾声：
女：相聚庐州共谋大业 男：继往开来再续辉煌 女：筑梦超琰 男：放飞梦想
女：先生们！女士们！朋友们！ 合：：超琰的家人们！
男：感谢各位光临“超琰十年、感恩回馈”大型演出的节目现场，演出到此结束！ 女：感谢所有演职人员的倾情付出，感谢为此台晚会提供各项支持的工作人员 男：祝全体同仁猴年身体健康！合家欢乐！事业蒸蒸日上！所有美梦都能实现！ 合：明年年会再会！
钱红演唱：今夜无眠或者掌声想起来 男：请嘉宾与演职人员合影留念！
推荐第4篇：读书报告吴琰
读书报告
————让课外阅读之花在课堂中盛开吴琰
《小学语文课程与教学论》是由汪潮教授主编，本书的第十一章指出：课外阅读是提升学生的语文素养，可持续认知世界能力的重要途径。课外阅读是学生在课外的各种独立阅读活动，是课外语文学习活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是学生课外阅读能力形成的必不可少的组成部分。大量的、有效的课外阅读对于开拓学生的视野，发展学生智力，提高学生的素养及健康个性养成具有极为重要的意义。
本书的第十一章先阐释了课外阅读的价值，接着介绍了课外阅读课的类型，课外阅读课有5种类型，①读物推荐课②读书方法指导课③读书心得交流评论课④读书笔记⑤班级读书会，然后本章节还详细写了课外阅读的指导，提出培养小学生课外阅读习惯应应该注意的几个问题：①要阅读完整的书②应制定固定的阅读时间③要有一定的阅读量，最后本章节提出如何建设“书香校园”及如何开展阅读展示的建议。
我仔细阅读本章节后，我感觉受益匪浅，这一章节篇幅不长，但内涵丰富，本章节就好像一位智者站在我的面前，他循循善诱，给我
排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心„„
反思我以往的教学，只是一味的抓课堂教学，对学生的课外阅读情况几乎不了解，孩子们每天只学习语文书上的课文，个别学生会在家里看看作文书，学生的作文中普遍存在内容空洞、思维混乱、词汇贫乏等现象，这与他们的阅读量少、阅读范围窄、阅读能力低是不无关系的。所以认真研读了《小学语文课程与教学论》第十一章后我觉得教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。开展课外阅读不仅可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野；还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，更是新课程标准和语文教学本身的要求。
为了解决学生课外阅读量少的问题，我觉得自己可以采取以下采取措施：
一、让课外阅读形成常规
书籍是人类进步的阶梯，读书是一个人成长必不可少的精神修炼，书籍能满足学生好奇和探索的天性，让他们拥有更多快乐的时光，引领他们走进美好的想象空间，从中吸取新的知识，陶冶情操，树立远大的理想。为了激发学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性，激活学生读书的欲望，尽最大限度地使人人参与到读书活动中。
1．故事或问题引趣。把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来，或提出一个与原著有关的问题引出来，激起学生的兴趣，从而去探究原著。
2．教室后面的黑板上专门开辟了课外阅读天地，让学生轮流写出自己读课外书的所感，或者写出每日名言。
3．为学生创造阅读的条件，在班级中建立图书角，每个学生捐两本书，选出图书管理员，订立图书借阅制度，读完后再捐。学生们在知识的海洋里畅游，阅读各种信息，丰富了学生的知识，也拓展了他们的视野。 4．教师推荐课外阅读书目与学生自主选择。小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，但缺乏辨别是非的能力，要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书；同时，学生的课外阅读又不是孤立的，要注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐有益的图书，如学习《十里长街送总理》之后，可以向学生推荐《周恩来》；学习《赤壁之战》可以向学生推荐《三国演义》。注意引导学生多读书，多读不同时期、不同作家、不同风格、不同体裁的书，同时在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力，让学生切实远离那些低级趣味、庸俗无聊，甚至不健康的书刊，使学生真正在课外阅读中受益。小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较弱。而如今的课外读物是良莠不齐，并不都适合小学生阅读。“读一本好书，就是在和高尚的
人说话”。因此，我们要指导学生选择适合他们年龄特点的，有利他们身心健康的阅读材料，让学生在拓展知识面的同时，使心灵也得到润泽。
二、加强课外阅读方法的指导
课外阅读课与课堂教学不同，首先它突破了空间的局限，从课内走向课外，其次，在学习方式上，学生由被动接受教师讲解，变成了个性化的自主活动，另外，课外阅读课还可以自主设定阅读目标，相信学生也会喜欢这种类型的课。本章节中还例举了方建兰老师的读书方法指导课例，这一课例让我耳目一新，原因是我从来没有上过这种类型的课，另外我觉得上好课外阅读课意义深远，有举一反三的作用。
阅读方法是完成阅读任务的途径和手段，学生有了阅读的兴趣，教师把好的阅读材料推荐给了学生，还必须教给学生正确的阅读方法。逐步引导学生学会学习精读、略读、浏览，学习利用图书室、阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。在指导学生进行课外阅读时，要根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法，我想从以下三方面尝试：
1．做到多读、多思相结合。
朱熹曾提出“读书有三到，谓心到、眼到、口到。也就是说，读书要一边读，一边想，想作者之所想，与作者在思想上沟通，在感情上共鸣。一味地强调多读，如“小和尚念经，有口无心”，是没有用的。
2.注重培养学生的“问题意识”
“问题意识”是学生进行学习，特别是发现学习、探究学习的重要心理因素。他会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入到学习中。“善问”是会学的一种具体表现。每一位教师应该鼓励学生善于发问，引导学生从不同角度、不同层次提出高质量、高层次的问题。如：①从文章线索发问②从题目发问③从人物性格发问④从写作角度发问⑤从比较入手发问，乌申斯基说\"比较是一切理解和思维的基础。\"通过比较，能使学生思维清晰有条理，提高归纳能力，得到新的认识，得出新的观点。
3．指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注。
三、养成良好的课外阅读习惯
习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。在指导中使学生养成良好的课外阅读习惯，将会使他们受益终生。所以要在教学中逐步培养学生养成良好的课外阅读习惯，如认真读书的习惯、使用工具书的习惯、爱护书报的习惯、用眼卫生的习惯、不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。随着阅读量的提高，学生会品尝到阅读带来的成功与
喜悦，慢慢地自己就会找书读，学会读书，自主阅读的意识得到增强，从而形成良好的阅读习惯和能力，学生会终身受益。
总之，独立阅读能力是人们生活中必须具备的一种重要能力。即使在信息传播方式迅速发展的现代和将来，阅读仍然有其不可替代的作用。培养学生独立阅读的能力是一项长期而又艰难的工作，我会在今后的教学实践中不断探索，寻找更多、更好的教学方法，让课外阅读之花在课堂中盛开。
推荐第5篇：团结就是力量(徐琰凝)
团结就是力量
——蚂蚁拖蚯蚓有感
黔西县第一小学徐琰凝
清晨，雨过天晴的太阳害羞的躲在云层后面，清新的空气迎面扑来，我们一家三口迈着轻快的脚步，哼着优美的小曲儿一起外出早锻炼。
薄薄的晨雾逐渐被太阳的霞光驱散了，我们也结束了一天的早锻炼，一家人有说有笑地往回走。突然，潮湿的路边一条又长又粗的蚯蚓跃入我的眼帘，我们驻足观看，只见蚯蚓身上布满了密密麻麻的蚂蚁，乍一看还真像一条蜈蚣。蚯蚓拼命挣扎，一会儿变成“9”字，一会儿变成“8”字……千奇百怪，看样子十分痛苦。过了一会儿，太阳完全睁开了眼，地面上的水慢慢消失了，蚯蚓累得筋疲力尽，只好任凭蚂蚁的拖拽，乖乖的不动了。最后，蚂蚁顺利地把自己的“战利品”拖回家了。
回家的路上，蚂蚁拖蚯蚓的场景一直浮现在我的脑海里。小小的蚂蚁联合起来就能战胜庞然大物般的蚯蚓，我想：“团结就是力量啊！”
2014年7月15日于黔西
推荐第6篇：读书心得·王琰
太平之下不太平
王琰
《太平风物》，在这么和谐的名字下，里边的内容却是直面现实惨淡的人生，证明的也是中国人传统中超强的稳定部分。
每一篇的开头都会介绍一种农具，它自古以来的用途，然后的小说里，这种工具会在这个故事中扮演一些角色，但不变的主题是，在这个变革的时代，农具远离了自己的用途，成了其他工具。比如，割草的镰刀，割了村主任的头；石磨用来作为对逃跑的妇女的惩罚；铁锨成了民俗表演的工具。
大多数篇章都是有情节的，多从故事的一个高潮处开始写起，平静地走向结局。比如耕牛一篇，讲一个农民为了躲避口蹄疫下对牛的全体处死而带着自己的牛逃往废弃的窑洞，前边描述了很多短暂的美好，比如给牛割草时的欢快和青草新鲜的味道，比如人与牛安然入眠时的恬静，然后写到，在恬静中，经不起风雨的破窑洞轰然倒塌，世间再无人知道这一牛一人的下落。
后来看着看着就有经验可循了，前边情节越美好越快乐就越揪心，总觉得似乎能看到这个短短的短篇马上就会到来的悲剧收场。果然一一应验。
只有一篇是例外，扁担，讲一个木匠在城里打工时被车撞了，下身截肢，他依靠自己的力量带着残废的身体一路从北京用双手走回家。故事的开篇是他在走了一百多天以后终于走到了只差一座山坡就能到家的地方，然后回述。我很担心结局，很担心在结尾的时候说他在这么艰辛以后还是没有希望地死掉了。幸好，结局就停留在了他爬上山坡的一瞬间，他遥望着村口熟悉的树喃喃自语，我可以死了，可以死了。幸好到此为止，已经很残忍了。
这是一本残忍的书，农具这个东西，代表着一个旧时代远去的背影，里边有太多的心酸和无奈。农具的改变也许改变了农民的生活，但有些本质的东西至始至终都没有改变过。中国人的活着总是一种悲壮的存在，余华曾说过“活着的力量不是来自于叫喊，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予人们的责任。”忍受，忍受生活赋予的快乐和痛苦、幸福和不幸、悲伤和高兴以及兴奋和无奈等等……哪怕生命里难得的温情将被一次次死亡撕扯得粉碎，也要坚强的忍受。忍受中产生悲怆，产生慈悲但当下的忍受何时是个尽头却没有人给出答案。
推荐第7篇：8班黄新琰心得
蒲公英教师公益培训计划心得体会
转眼间10天的学习就将结束了，想起第一天报到时的情景，仿佛就在昨天，一切都历历在目，首先感激所有为此，辛勤付出的老师们，正是有你们，对书法事业的，一腔热血，我们才有了这次学习的机会，还记得收到通知书时的那份兴喜，心中有兴奋，有感激，兴奋可以很好地学习书法了，感激评审老师能给我这样系统的学习机会，也敢激自己一直在书法学习的这条路上坚持不懈的努力，下面我就谈谈自己学习的心得，蒲公英是一种植物，小时候最爱吹它，喜欢看它随风飘舞摇曳，带着自己的果实，为美好越飞越高，他不知道自己的终点在何方？它落在哪里就会在那里出现一片蒲公英，而且他不惧怕任何阻碍，顽强地存活下来，这就是蒲公英计划培训的宗旨，薪火相传。
在这10天中我感受最深的是，紧张的学习氛围，每天都很忙，忙到忘记喝水，走路都是两步并作一步走，一刻都不能停，这种学习和氛围在所有培训中都没有过的，每一位学员都是我学习的榜样，因为来到这里的学员都是发自内心的喜欢书法，都是自愿的放弃，假期的时间进行短期的培训，真心的感觉到主动地学习和被动学习的学习效果是完全不同的。在老师们的授课中，有很多的观点，我与老师共勉，在讲到选帖时，一定要选择自己喜欢的感兴趣的字帖，因为兴趣是最好的老师，作为书法教师，首先自己要知道什么是书法，书法教的是什么？为什么在小学阶段，就开设了书法课，教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》以来，书法教育选入中学小学教育体系，中国书法家协会的副主席，陈振濂老师在VCR中说道：书法是传承中国传统文化，要有大文素养，中小学生学习书法才能增强，对汉字的感情，而且能锻炼自己的性格，让他们沉得住气，也就是所谓的修身养性，这点我感同深受，先是书后是法，首要了解中国传统文化和对传统文化的认同感和自豪感，然后才是法，明确方向后，我们在教学过程中就有了学习脉络，教的是，通过汉字的书写，了解中国传统文化和做人的道理，所以在书法课上，对中国经典书法作品要有一定的了解之后，再书写就会达到事半功倍的效果。
/黄新琰，系8班学员） （文
推荐第8篇：读字的优美散文
生命中总有那么一些细节让我感动，如珍珠般永远藏在内心深处。如炭火般时时温暖着我，如花香般处处芳香着我，让我感到人生的珍贵和美好。
上个世纪八十年代末，邻居家的侄子到千里之外去读大学。而我的邻家嫂子是个文盲，一个字不识。但看的出她非常爱孩子，她一直都仔细保管着儿子的每一样东西。就连侄子小时候的日记，学习笔记，课本试卷，甚至连侄子随手抄的句子，她都保留。
你别看她不识字，她可爱听别人给她读字了，尤其是读侄子的字，她可是百听不厌呀！她会沉醉其中的。你要问她那么想儿子为什么不给儿子打给电话呀？实话告诉你吧，她的儿子在国外，别说她打不出去，就连我都打不出去。
她是上了年纪的人了，看手机屏幕都晕，打就更别提了，何况她还是个文盲，有手机也只能接，打不好。所以，她才保留着侄子的这些字。希望有人，有空为她读字，以解思子，之苦。
这不，今天上午嫂子又来求我了。我正在忙着摘花生，干农活。嫂子捧着侄子的字，结结巴巴的求我来了：“兄弟媳妇，你给我读读吧，我帮你摘花生，你看行不？”
哎！这些字，自从我嫁到这里我不知为她读了多少遍了，我都快给背下来了。怎么又让读呀？我有些不耐烦了，我说：“一会可以吗？”“哦。”嫂子的一声：哦。让我内疚了，原来，对于一个母亲，一遍一遍地听儿子的文字，是一件那么重要快乐的享受。却被我无情的剥夺了，我很内疚。
“嫂子，你回来，我帮你读。”我回过神来叫住嫂子。
嫂子乐颠颠的跑了回来，我搬了把小凳子，让她坐在我身旁。嫂子是个勤快人，边听我读字，边给我摘花生，不一会就择好了一大盆。她还笑眯眯，听着我读字，一副很享受的样子。
当听到侄子在信中说“学业得奖了”，“与同学一起外出游玩”或“交了个金发碧眼的外国朋友”等趣闻乐事时，她都好像侄子就在身边一样，幸福的笑着，尽管这事已经过了好多年她一样开心很久。
记得有一次，我读侄子的日记，他写到；“今天，老师从县里开会回来说实力作文竞赛的名单下来了，里面没有我。太遗憾了，我很难过，只有以后争取了。”嫂子的眉头一下子就紧锁了，连连叹气说也不知道这件事有没有给他留下坏印象？要不你给嫂子写信问问？”我一听就哈哈的乐了起来：“嫂子呀！那可是很多年前的事了，您让我上哪问去？我想侄子自己都不记得了。”嫂子点点头：“也是，也是，是我老糊涂了。”
那不是老糊涂了，是爱儿心切呀！从此我再读侄子的文字就不是机械的直读，故意的挑着读，捡好的读，尽量做到报喜不报忧。没梗添个叶，把好事说的夸张些，把不好的说的含蓄些，尽让她高兴。
儿女永远是母亲的心头最美的风景，天下的母亲都一样。沐浴着母爱的光辉，是人生的幸事，我们唯有努力进取，及时报答才不能辜负母爱。
愿天下的母亲安康，愿所有的子女常绕膝边，不要有“子欲养而亲不待”的遗憾吧！现在赶快行动起来，还来得及。晚安。
推荐第9篇：读准零声母字教案
读准零声母字
课时：共1课时 课型：示范、训练 教学目标：
使学生学会零声母字的发音方法 教学重点：
了解读准零声母字发音方法 教学难点
读准零声母字 教学手段：
常规 教学过程
什么叫"零声母"？
每个汉语音节都可以分析成声母和韵母两部分，每个汉字字音结构也都由声母、韵母和声调三部分构成。通常被大家称为"零声母"的音节，也就是没有辅音声母的音节，例如"安"（ān），这个字音不是辅音开头，而是用元音a开头的，这样的音节就是"零声母"音节。
普通话一部分读零声母的字，如“鹅、爱、欧、袄、安”等在有些方言中读成了声母的字，大致情况如下：
在读以a、o、e开头的零声母字时，常在前面加舌根鼻音ng，如青岛人将“安”读成“ngan” ，“欧”读成“ngou”，“恩”读成“ngen”。纠正时，只要去掉舌根鼻音ng，直接发元音就行了。
普通话中合口呼的零声母字，有的方言读成了［v］（唇齿浊擦音）声母，如“万、闻、物、尾、问”等字，在吴方言中读成［v］声母。这只要在发音时注意把双唇拢圆，不要让下唇和上齿接触，就可以改正了。
一、零声母辨音练习： 爱ài 心－耐nài 心 疑yí 心－泥ní 心 海岸àn－海难nàn 语yǔ 序－女nǚ婿
大义yì－大逆nì
傲ào 气－闹nào 气
文wén 风－门mén 风 余味wèi－愚昧mèi
每晚wǎn－美满mǎn 纹wén 路－门mén 路 万wàn 丈－幔màn 帐 五味wèi－妩媚mèi
二、读准零声母字词： 阿姨āyí
挨饿ái’è 昂扬ángyáng
熬药áoyào 偶尔ǒu’ěr 扼要âyào 洋溢yángyì 忘我wàngwǒ 三．词语练习压抑yāyì 谣言yáoyán 委婉wěiwǎn
沿用yányòng 幽雅yōuyǎ 万般wànbān
演义yǎnyì 友谊yǒuyì 唯物wéiwù
扬言yángyán 外围wàiwéi 无谓wúwèi
Ai：哀告 挨近矮小 爱好 尘埃 和蔼 妨碍 关隘 An：安定 按时 案件 暗中 马鞍 河岸 方案平安 Ao：凹陷 遨游 翱翔 懊悔 煎熬 皮袄 骄傲 深奥 Ang：昂扬 昂首 肮脏 盎然
e：婀娜 讹诈 恶心 扼杀 天鹅 前额 饥饿 凶恶 en：恩赐 恩情 摁钉 摁扣
ou：讴歌 欧洲 呕吐 偶像 斗殴 海鸥 作呕 木偶 四。声母对比练习
爱心àixīn—耐心nàixīn 傲气àoqì—闹气nàoqì 大袄dà’ǎo—大脑dànǎo 发案fā’àn—发难fānàn 熬头儿áotóur—挠头náotóu 矮马ǎimǎ—奶妈nǎimā 五。声母相连练习零声母—n 懊恼àonǎo 安宁ānníng 婀娜ēnuó 按钮ànniǔ 按捺ànnà n—零声母
南岸nán’àn 溺爱nì’ài 难熬nán’áo 嫩藕nân’ǒu 南欧nán’ōu 六。绕口令练习
安（ān）二哥家一群鹅（ã），二哥放鹅（ã）爱（ài）唱歌。鹅（ã）有二哥不挨（ái）饿（â），没有二哥就挨（ái）饿（â），大鹅（ã）小鹅（ã）伸长脖，“嗷（áo）嗷”、“喔（wō）喔”找二哥。
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推荐第10篇：语文教学读字当先
语文教学读字当先
摘要：新课标指出：\"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。\"以读为主的教学是一种简便易行而又行之有效的教学方法，在语文教学中，它绽放出绚丽的光彩，倍受语文教师的青睐。然而，在具体的语文教学中，不少教师往往只重视精读领悟环节的引领，而忽视了学生自读感知环节的自悟自得和诵读表达环节学生情感的表达和提升，采用填压的方式把自己对课文的理解一味的注入学生的大脑。这样学生对文章的理解往往更多的融入了教师思维的印记，而缺失了学生自己内在的，特有的东西。因此，本文试着从自读感知环节的朗读，精读领悟环节的教师指导，和诵读表达环节的学生朗读，这几个方面发表一下自己的一知半解。
关键词：语文教学；自读；感知；精读；领悟；诵读；表达
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0105-01
一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个环节。教学中，大部分教师往往只重视中间的精读领悟环节而忽视了自读感知和诵读表达这两个环节，孰不知自读感知环节是基础，它对学生整体把握课文内容极有帮助，在学生对课文内容还不熟悉的情况下就对课文进行分析理解，那么学生对课文的理解必然不全面、不深入，缺乏对课文内容的整体的把握和自身的感悟。同样，没有最后的诵读表达环节，学生对课文的这种参差不齐的理解就难于得到整合和深化。因此，我们教师在教学课文时，不但要重视对学生的点拨、指导，更应重视多给学生自由阅读的机会，放手让学生用自己喜欢的方式去读，让学生自己去感知课文内容、体味语句含义及文章所表达的思想感情。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，这样才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教师在重视精读领悟环节引领的同时，也应注重自读感知环节学生的自悟自得和诵读表达环节学生情感的表达和提升。
1.自读中感知，读得充分
读书贵在自悟自得，\"好读书，不求甚解，每会意，欣欣然。\"人们常说\"书读百遍，其义自见\"，讲的就是这个道理。然而部分教师就是不敢充分相信孩子，认为学生自己读不会有多大效果，教师的讲解会更全面，与其让他们读，倒不如自己多讲些给他们听。于是，教师没有给学生充分的阅读时间，就对文章的字词句段，布局谋篇大加分析，不停地讲解，学生自主读课文的时间太少，导致他们对课文的认识并不真切，思考并不深刻，感受并不强烈。此时，学生的角色只是一个听众而不是这篇文章的读者，他们所获得的无非是老师个人的读书心得、体会，这真是食而不知其味。这样的教学方法势必会扼杀了学生的思维，使本来富有个性的学生变成一个个只用同一个脑袋思想，用同一张嘴巴说话的\"机器\"，致使学生变得呆板。因此，教师不应以自己的分析讲解来代替学生的阅读实践，一定要把读书、思考的时间交给学生。给学生充分的时间，让他们多读读书，让学生通过眼前所读到的文字自己去体会，去领悟，让他们真正成为课堂的主人，而老师只要充当配角，充当学生\"学习的促进者、指导者\"。
2.精读中领悟，读到好处
读一篇文章，仅停留在学生的自悟自得上是远远不够的，\"阅读教学中，教师要引导学生细心咀嚼课文中的语言，让他们自己动脑筋，经常比较、揣摩，养成习惯。\"（叶圣陶语）杨再隋教授对读中感悟也做过精辟的阐述：\"课文内容及其所包含的思想是学生通过自读，自悟出来的。自悟，即自己以心去领悟。悟的过程就是通过阅读和思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的感情。学生的悟，在于教师巧妙、适时地引。\"学生的知识水平、阅读能力毕竟是有限的，教师应该根据学生对文章掌握的情况，有重点，有目的地给予点拨、引导。引导他们细细品味好词佳句的绝妙之处，理清文章脉络，深入探究领悟作者所表达的思想感情。当然在学生自己阅读领悟的同时，教师可以作巧妙的点拨，要\"点\"得合理，\"拨\"得恰到好处。
3.诵读中表达，读中生情
\"文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。\"真正的阅读，是与文章作者心灵的沟通，与作者面对面的对话，是由一个生命进入另一个生命的融合重建过程。在教师讲解、分析基础上获得的感悟往往缺少深切的体验和情感的共鸣以及长久性的记忆。一篇文章内含的思想情感真正由作者\"移情\"至读者，必须得靠有感情地反复诵读。因此教师要教给学生一定的阅读方法，多给学生提供朗读的机会，通过抑扬顿挫、长短缓急的朗读，化无声文字为有声语言，让学生展开丰富的想象，才能读出其中的味道，读出其中的深层含义，感悟文章的真谛，达到\"情自心中来，情自口中出\"的美妙境界。真正做到读中生情。《大江保卫战》是一篇真挚感人的文章，我在引导学生在反复推敲的基础上，让学生谈谈自己的感受，并引导他们根据自己的理解确定朗读的重音、停顿、音调和情感，把朗读的自主权完全交给学生，让他们真正成为学习的主人。为了渲染气氛，我特地为课文配上了音乐，播放了歌曲，动人的歌曲一下子感染了学生的情绪，使他们很快进入了文中的情感，读得极富感情，直到课文读完了还有好多学生还沉浸在文章的情境之中，我发现有几个小朋友在偷偷地擦眼泪。这是感动的泪水，是读者与作者的心产生共鸣的结果，是\"情\"的真实流露。
总而言之，新时期，对于小学阶段的语文教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过培养学生自读的情感；精读与感悟；以及诵读中表达，从根本上提高小学阶段学生语文\"读\"的艺术培养。
第11篇：容易读错统读字
淮安市楚州中学高三语文学案
容易读错的统读字练习及答案
江苏省楚州中学高三语文组 沈雷
给下面词语中的加点字注音
狭隘（
）不谙水性（
）翁媪（
）纵横捭阖（
）稗官野史（
）．．．．．．扳平（
）河浜（
）褒贬（
）虎贲（
）箕畚（
）并行不．．．．．悖（
）焙烧（
）蓓蕾（
）迸发（
）荸荠（
）俾众周知．．．．．．．（
）包庇（
）麻痹（
）薜荔（
）奴颜婢膝（
）刚愎自．．．．．．用（
）分道扬镳（
）濒临（
）针砭（
）蝙蝠（
）蹩脚．．．．．（
）摒弃（
）衣钵（
）巨擘（
）哺育（
）粗糙（
）．．．．．刹那（
）觇视（
）诌媚（
）忏悔（
）倘佯（
）风驰电．．．．．掣（
）嗔怒（
）瞋目而视（
）瞠目结舌（
）惩前毖后（
）．．．．．驰骋（
）鞭笞（
）踟蹰（
）踯躅（
）整饬（
）炽热（
）．．．．．．．．不啻（
）叱咤风云（
）忧心忡忡（
）憧憬（
）木杵（
）．．．．．．怵目惊心（
）绰号（
）椽子（
）凄怆（
）瑕疵（
）从．．．．．．容（
）淙淙流水（
）一蹴而就（
）璀璨（
）皴裂（
）．．．．忖度（
）蹉跎（
）厝火积薪（
）呆板（
）傣族（
）骀．．．．．．．荡（
）殚思极虑（
）虎视眈眈（
）肆无忌惮（
）跌宕（
）．．．．档案（
）追悼（
）滇池（
）玷污（
）恫吓（
）胴体（
）．．．．．．兑换（
）踱步（
）婀娜（
）扼要（
）梵语（
）沸点（
）．．．．．．．氛围（
）汾酒（
）肤浅（
）敷衍塞责（
）仿佛（
）孵．．．．．．．．化（
）言简意赅（
）山冈（
）亘古（
）脖颈（
）股肱．．．．．（
）诟骂（
）蛊惑（
）桎梏（
）粗犷（
）皈依（
）．．．．．瑰丽（
）焚膏继晷（
）鳜鱼（
）刽子手（
）聒噪（
）．．．．．尸骸（
）颔首（
）沆瀣一气（
）奋翮高飞（
）干涸（
）．．．．．．一丘之貉（
）上颌（
）回纥（
）內讧（
）囫囵吞枣（
）．．．．．．笏板（
）怙恶不悛（
）白桦（
）徘徊（
）脚踝（
）盘．．．．．．．桓（
）浣沙（
）豢养（
）病人膏肓（
）麾下（
）阴晦．．．．．．
淮安市楚州中学高三语文学案
（
）插科打诨（
）豁达（
）犄角（
）羁绊（
）跻身（
）．．．．．．嫉妒（
）掎角之势（
）脊梁（
）大雪初霁（
）自古洎今（
）．．．．．凯觎（
）成绩（
）事迹（
）汗流浃背（
）戛然而止（
）．．．．．．信笺（
）歼灭（
）草营人命（
）缄默（
）眼睑（
）豇．．．．．．豆（
）矫枉过正（
）缴纳（
）发酵（
）攻讦（
）覲见．．．．．（
）菁华（
）粳米（
）长颈鹿（
）杀一儆百（
）痉挛．．．．．（
）抓阄（
）马厩（
）狙击（
）鞫讯（
）矩形（
）．．．．．沮丧（
）龃龉 （
）踽踽独行（
）前倨后恭（
）镌刻（
）．．．．．．．诡谲（
）矍铄（
）攫取（
）皲裂（
）揩油（
）同仇敌．．．．．忾（
）鸟瞰（
）不卑不亢（
）可汗（
）恪守（
）缂丝．．．．．．．（
）倥偬（
）纨绔（
）帝喾（
）门框（
）眼眶（
）．．．．．．市侩（
）岿然不动（
）窥探（
）傀儡（
）喟然长叹（
）．．．．．邋暹（
）稂莠（
）书声琅琅（
）奶酪（
）羸弱（
）罹．．．．．．．．．难（
）棱角（
）妆奁（
）潋滟（
）撂挑子（
）趔趄（
）．．．．．．棕榈（
）阴霾（
）耄耋（
）联袂（
）闷热（
）扪心自．．．．．．．问（
）愤懑（
）懵懂（
）静谧（
）腼腆（
）分娩（
）．．．．．酩酊（
）按捺（
）羞赧（
）百折不挠（
）呶呶不休（
）．．．．．．．泥淖（
）口讷（
）气馁（
）亲昵（
）拈花惹草（
）泥．．．．．泞（
）蹒跚（
）一爿（
）店滂沱 （
）胚胎（
）抨击（
）．．．．．．．澎湃（
）纰漏（
）毗邻（
）癖好（
）媲美（
）骈文（
）．．．．．．．胼胝（
）剽窃（
）饿殍（
）瞥见（
）妃嫔（
）牝鸡司．．．．．．．晨（
）娉婷（
）居心叵测（
）糟粕（
）解剖（
）休戚．．．．．与共（
）蹊跷（
）菜畦（
）神祗（
）耆老（
）颀长（
）．．．．．．枸杞（
）绮丽（
）修葺（
）休憩（
）罪愆（
）悭吝（
）．．．．．．掮客（
）潜移默化（
）虔诚（
）缱绻（
）天堑（
）戕．．．．．．．害（
）襁褓（
）谯楼（
）讥诮（
）怯懦（
）提纲挈领．．．．．．．（
）惬意（
）衾枕（
）倾盆大雨（
）黥刑（
）俄顷（
）．．．．．肯綮（
）告罄（
）祛除（
）黢黑（
）瞿塘峡（
）通衢．．．．．．
淮安市楚州中学高三语文学案
大道（
）龋齿（
）面面相觑（
）债券（
）商榷（
）逡．．．．．巡（
）麇集（
）围绕（
）荏苒（
）稔知（
）妊娠（
）．．．．．．．仍然（
）冗长（
）溽暑（
）繁文缛节（
）蚊蚋（
）方．．．．枘圆凿（
）偌大（
）缫丝（
）稼穑（
）歃血为盟（
）．．．．．．芟除（
）潸然泪下（
）讪笑（
）嬗变（
）赡养（
）艄．．．．．．公（
）韶光（
）慑服（
）哂笑（
）海市蜃楼（
）谥号．．．．．（
）舐犊之情（
）教室（
）有恃无恐（
）狩猎（
）倏．．．．．忽（
）束缚（
）涮洗（
）吸吮（
）俟机（
）毛骨悚然．．．．．．（
）怂恿（
）嗾使（
）夙兴夜寐（
）簌簌（
）绥靖（
）．．．．．．．鬼鬼祟祟（
）鹰隼（
）婆娑（
）趿拉（
）水獭（
）鞭．．．．．挞（
）饕餮（
）绦虫（
）孝悌（
）倜傥（
）恬不知耻．．．．．．．．（
）殄灭 （
）轻佻（
）粜米（
）红彤彤（
）恸哭（
）．．．．．．骰子（
）如火如荼 （
）湍急（
）蜕化（
）囤积（
）金．．．．．柝（
）唾手可得（
）剜肉补疮（
）绾结（
）逶迤（
）．．．．．．崔嵬（
）桅杆（
）冒天下之大不韪（
）为虎作伥（
）倭寇（
）．．．．．．龌龊（
）斡旋（
）翕动（
）蹊径（
）膝盖（
）檄文（
）．．．．．．．畏葸不前（
）狡黠（
）翩跹（
）垂涎三尺（
）勾股弦（
）．．．．．跣足（
）霰雪（
）庠序（
）以飨读者（
）骁勇（
）肖．．．．．．像（
）楔子（
）采撷（
）纸屑（
）机械（
）白云出岫．．．．．（
）自诩（
）抚恤金（
）酗酒（
）煦暖（
）勖勉（
）．．．．．眩晕（
）炫耀（
）洞穴（
）噱头（
）戏谑（
）驯服（
）．．．．．．．香蕈（
）徇私舞弊（
）揠苗助长（
）阏氏（
）湮没（
）．．．．．．堙塞（
）筵席（
）百花争妍（
）兖州（
）偃旗息鼓（
）．．．．．奄奄一息（
）吊唁（
）赝品（
）佯装（
）怏怏不乐（
）．．．．．安然无恙（
）杳无音信（
）窈窕（
）因噎废食（
）揶揄（
）．．．．．．．陶冶（
）摇曳（
）拜谒（
）甘之如饴（
）迤逦（
）旖．．．．．．．旎（
）刈除杂草（
）游弋（
）后裔（
）奇闻轶事（
）．．．．．造诣（
）友谊（
）翌日（
）肄业（
）熠熠闪光（
）氤．．．．．．．
淮安市楚州中学高三语文学案
氲（
）喑哑（
）一望无垠（
）黑黝黝（
）良莠不齐（
）．．．．．．原宥（
）迂回（
）向隅而泣（
）始终不渝（
）逾越（
）．．．．．年逾古稀（
）舆论（
）尔虞我诈（
）瘐毙（
）囹圄（
）．．．．．．驾驭（
）老妪（
）鹜蚌相争（
）卖儿鬻女（
）嘉峪关（
）．．．．．断瓦残垣（
）苑囿（
）面有愠色（
）暂时（
）确凿（
）．．．．．．啧啧称赞（
）憎恶（
）锃亮（
）赠送（
）札记（
）一．．．．．．眨眼（
）栅栏（
）客栈（
）破绽（
）精湛（
）沼泽（
）．．．．．．橹棹（
）召开（
）肇事（
）蛰伏（
）贬谪（
）衣褶（
）．．．．．．鹧鸪（
）铁砧（
）日臻完善（
）甄别（
）箴言（
）缜．．．．．．密（
）赈灾（
）饮鸩（
）止渴诤友（
）脂肪（
）近在．．．．咫尺（
）扺掌而谈（
）针黹（
）宮商角徵羽（
）脍炙人口（
）．．．．．．．卷帙浩繁（
）鳞次栉比（
）对峙（
）投掷（
）胡诌（
）．．．．．啁啾（
）压轴（
）机杼（
）贮藏（
）伫立（
）莺啼鸟．．．．．．啭（
）撰稿（
）一幢楼（
）谆谆（
）弄巧成拙（
）灼．．．．．．．热（
）卓越（
）啄木鸟（
）趑趄（
）桑梓（
）睚眦（
）．．．．．．．恣意（
）浸渍（
）惭怍（
） ．．．答案：
狭隘ài不谙水性 ān翁媪ǎo纵横捭阖 bǎi hé稗官野史 bài扳平bān河浜bāng褒贬bāo虎贲bēn箕畚běn并行不悖 bèi焙烧bâi蓓蕾 bèi lěi迸发 bèng荸荠bí俾众周知bǐ包庇 bì麻痹 bì 薜荔bì奴颜婢膝 bì xī刚愎自用 bì分道扬镳biāo濒临bīn针砭 biān蝙蝠biān蹩脚bié摒弃 bìng衣钵bō巨擘bî哺育 bǔ粗糙 cāo刹那 chà觇视chān诌媚 chǎn忏悔 chàn倘佯 cháng风驰电掣 chè嗔怒chēn瞋目而视chēn瞠目结舌 chēng惩前毖后 chéng驰骋 chěng鞭笞 chī踟蹰 chí chú踯躅zhí zhú整饬 chì炽热 chì不啻 chì叱咤风云 chì zhà忧心忡忡 chōng憧憬 chōng木杵chǔ怵目惊心chù绰号chuî椽子 chuán凄怆 chuàng瑕疵 cī从容 cóng淙淙流水 cóng一蹴而就 cù璀璨 cuǐ皴裂cūn忖度 cǔn duó蹉跎 cuō tuó厝火积薪cuî呆板 dāi傣族dǎi骀荡dài殚思极虑 dān虎视眈眈 dān肆无忌惮 dàn跌宕dàng档案dàng追悼 dào滇池diān玷污 diàn恫吓 dònghè 胴体dîng兑换 duì踱步 duó婀娜 ē nuó扼要â梵语fàn沸点fèi氛围 fēn汾酒fãn肤浅 fū敷衍塞责 fū yǎn sè仿佛 fú孵化fū言简意赅gāi山冈gāng亘古gân脖颈 gěng股肱gōng诟骂gîu蛊惑 gǔ桎梏 gù粗犷 guǎng皈依 guī瑰丽 guī焚膏继晷guǐ鳜鱼guì刽子手 guì聒噪 guō尸骸 hái颔首hàn沆瀣一气 hàng xiè奋翮高飞hé干涸 hé一丘之貉 hé上颌 hé回纥hã內讧 hîng囫囵吞枣 hú lún笏板hù怙恶不悛hù quān白桦huà徘徊páihuái脚踝huái盘桓huán浣沙huàn
淮安市楚州中学高三语文学案
豢养 huàn病人膏肓 huāng麾下huī阴晦 huì插科打诨hùn豁达 huò犄角jī羁绊 jībàn跻身 jī嫉妒 jí掎角之势jǐ脊梁 jǐ大雪初霁jì自古洎今jì凯觎 jì yú成绩 jì事迹 jì汗流浃背jiā戛然而止jiá信笺 jiān歼灭 jiān草营人命 jiān缄默 jiān眼睑 jiǎn豇豆jiāng矫枉过正 jiǎo缴纳 jiǎo发酵jiào攻讦 jié覲见jìn菁华jīng粳米jīng长颈鹿 jǐng杀一儆百 jǐng痉挛 jìng抓阄 jiū马厩jiù狙击 jū鞫讯jū矩形 jǔ沮丧 jǔ龃龉 jǔ yǔ踽踽独行jǔ前倨后恭 jù镌刻 juān诡谲 jué矍铄 jué攫取 jué皲裂jūn揩油kāi同仇敌忾 kài鸟瞰 kàn不卑不亢 kàng可汗 kè hán恪守 kè缂丝kè倥偬 kǒng zǒng纨绔kù帝喾kù门框kuàng眼眶kuàng市侩kuài岿然不动kuī窥探 kuī傀儡 kuǐ喟然长叹kuì邋暹 lā ta稂莠lángyǒu书声琅琅 láng奶酪 lào羸弱lãi罹难 lí棱角lãng妆奁lián潋滟 liàn撂挑子liào趔趄 liè qiè棕榈 lǘ阴霾 mái耄耋 mào dié联袂 mèi闷热 mēn扪心自问 mén愤懑 mèn懵懂měng静谧 mì腼腆miǎn分娩 miǎn酩酊 mǐng dǐng按捺nà羞赧 nǎn百折不挠náo呶呶不休 náo泥淖 nào口讷 nè气馁 něi亲昵 nì拈花惹草 niān泥泞 nìng蹒跚 pán一爿店pán滂沱 pāng tuó胚胎 pēi抨击 pēng澎湃 péng pài纰漏 pī毗邻 pí癖好pǐ媲美 pì骈文pián胼胝piánzhī剽窃 piāo饿殍 piǎo瞥见piē妃嫔pín牝鸡司晨pìn娉婷pīng居心叵测 pǒ糟粕 pò解剖 pōu休戚与共 qī蹊跷 qī qiāo菜畦qí 神祗qí耆老qí颀长 qí枸杞qǐ绮丽 qǐ修葺 qì休憩 qì罪愆qiān悭吝 qiān掮客 qián潜移默化qián虔诚 qián缱绻qiǎnquǎn天堑 qiàn戕害 qiāng襁褓 qiǎng谯楼qiáo讥诮 qiào怯懦 qiènuò提纲挈领 qiè惬意 qiè衾枕 qīn倾盆大雨 qīng黥刑qíng俄顷qǐng肯綮qǐng告罄qìng祛除 qū黢黑 qū瞿塘峡 qú通衢大道 qú龋齿 qǔ面面相觑 qù债券 quàn商榷 què逡巡 qūn麇集 qún围绕 rào荏苒 rěn rǎn稔知 rěn妊娠 rèn shēn仍然 réng冗长 rǒng溽暑rù繁文缛节rù蚊蚋 ruì方枘圆凿ruì偌大ruò缫丝 sāo稼穑 jià sè歃血为盟shà芟除 shān潸然泪下 shān讪笑 shàn嬗变shàn赡养 shàn艄公shāo韶光sháo慑服 shè哂笑shěn海市蜃楼 shèn谥号shì舐犊之情 shì教室 shì有恃无恐 shì狩猎 shòu倏忽 shū束缚 shù fù涮洗shuàn吸吮 shǔn俟机sì毛骨悚然sǒng怂恿 sǒng yǒng嗾使sǒu夙兴夜寐sù簌簌 sù绥靖suí鬼鬼祟祟 suì鹰隼sǔn婆娑 suō趿拉 tā水獭tǎ鞭挞 tà饕餮tāotiâ绦虫tāo孝悌 tì倜傥 tì tǎng恬不知耻 tián殄灭 tiǎn轻佻 tiāo粜米tiào红彤彤tïng恸哭 tòng骰子tïu如火如荼 tú湍急 tuān蜕化 tuì囤积 tún金柝tuî唾手可得tuò剜肉补疮wān绾结wǎn逶迤 wēi yí崔嵬 wéi桅杆wéi冒天下之大不韪wěi为虎作伥 wèi chāng倭寇wō龌龊 wò chuò斡旋 wò翕动xī蹊径xī膝盖 xī檄文 xí畏葸不前xǐ狡黠 xiá翩跹 xiān垂涎三尺 xián勾股弦 xián跣足xiǎn霰雪xiàn庠序xiáng以飨读者xiǎng骁勇xiāo肖像 xiào楔子xiē采撷 xié纸屑 xiè机械 xiè白云出岫xiù自诩 xǔ抚恤金 xù酗酒 xù煦暖 xù勖勉xù眩晕 xuàn yùn炫耀 xuàn洞穴 xué噱头xuã戏谑 xuè驯服 xùn香蕈xùn徇私舞弊xùn揠苗助长 yà阏氏yānzhī湮没 yān堙塞yīn筵席 yán百花争妍yán兖州yǎn偃旗息鼓 yǎn奄奄一息 yǎn吊唁yàn赝品 yàn佯装 yáng怏怏不乐 yàng安然无恙 yàng杳无音信 yǎo窈窕 yǎo tiǎo因噎废食 yē揶揄 yé yú陶冶 yě摇曳 yè拜谒 yè甘之如饴 yí迤逦 yǐ lǐ旖旎 yǐ nǐ刈除杂草yì游弋 yì后裔 yì奇闻轶事 yì造诣 yì友谊 yì翌日yì肄业 yì熠熠闪光 yì氤氲yīnyūn喑哑yīn一望无垠 yín黑黝黝 yǒu良莠不齐 yǒu原宥yòu迂回 yū向隅而泣 yú始终不渝 yú逾越 yú年逾古稀 yú舆论 yú尔虞我诈 yú瘐毙yǔ囹圄líng yǔ驾驭 yù老妪yù鹜蚌相争 yù卖儿鬻女
淮安市楚州中学高三语文学案
yù嘉峪关yù断瓦残垣 yuán苑囿 yuàn yòu面有愠色yùn暂时 zàn确凿 záo啧啧称赞 zé憎恶 zēng锃亮zâng赠送 zèng札记 zhá一眨眼zhǎ栅栏zhà客栈 zhàn破绽 zhàn精湛 zhàn沼泽 zhǎo橹棹zhào召开 zhào肇事 zhào蛰伏 zhé贬谪 zhé衣褶zhě鹧鸪zhè铁砧 zhēn日臻完善 zhēn甄别 zhēn箴言 zhēn缜密 zhěn赈灾 zhèn饮鸩止渴zhân诤友 zhèng脂肪 zhī近在咫尺 zhǐ扺掌而谈zhǐ 针黹zhǐ宮商角徵羽juãzhǐ脍炙人口 zhì卷帙浩繁zhì鳞次栉比 zhì对峙 zhì投掷zhì胡诌 zhōu啁啾 zhōu jiū压轴 zhòu机杼zhù贮藏 zhù伫立zhù莺啼鸟啭 zhuàn撰稿 zhuàn一幢楼zhuàng谆谆 zhūn弄巧成拙 zhuō灼热 zhuó卓越 zhuó啄木鸟 zhuó趑趄zījū桑梓zǐ睚眦yázì恣意 zì浸渍 zì惭怍 zuî
第12篇：催眠课程心得体会(吴琰)
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让催眠走进我们的生活
——徐云老师催眠课程学习体会
作者：吴 琰
2016年5月，我走进了联合同济心理咨询师培训中心，我有幸参加了徐云老师的催眠师课程，开始了为期九天的徐云博士催眠师专业训练课程亦是国际催眠治疗师AAH专业证书训练课程的学习。虽然只是短短的九天时间，但是却让我的内心收获到了很多，也颠覆了我许多固有的信念，让我找到了更多更好的解决问题、探索内在的方式和方法。
在最初的学习催眠基础阶段，三天的课程下来，太多新奇的内容，仿佛一次吃得太多还无法完全消化。只能依葫芦画瓢的照着老师要求的样子去把每一个步骤完成。在初级阶段的学习里，首先我明白了什么是催眠状态，什么是催眠术，知道了催眠与冥想的区别。同时了解到催眠的核心是与潜意识沟通，推动潜意识支持自己达成目标；催眠的结构是：目标、放松、与潜意识沟通、获取资源及唤醒。在课堂上通过不断地习练，基本上掌握了自我催眠和渐进式放松、放松的深化等过程，并学会了简单的催眠步骤。在课下，依照老师的要求，我给自己做了接受自我法以及目标催眠，都有非常棒的感受。但是，我的头脑里对催眠的概念还是不够清晰和透彻，回去用的时候步骤也不够熟练，总还是有些小心翼翼，生怕做错什么。
2016年6月底，孩子快要期末考试了，回来跟我说感觉压力很大，晚上还做噩梦，白天还会头痛。我也感觉到孩子近一段时间由于学业和兴趣班，给他带来了不小的压力。于是我利用一次午休的时间给孩子先做了一个放松的练习，结果孩子的感觉特别好，晚上明显睡眠状况改善，白天也没有明显的头疼症状了。这一下加大了我的信心。进而我针对期末考试给他做了一次目标催眠。催眠结束后，我感觉孩子的状态真的起了变化，自觉的去完成每一项功课的复习。结果在期末考试取得了优异的成绩。这一次不仅大大的增强了我的自信心，孩子也对自己的潜意识能量有了更加笃定的信心。
2016年10月初，我怀着激动且兴奋的心情开始了催眠中级阶段的学习。在这一阶段的学习当中，我最大的感受就是一个字——累。三天的学习当中，超大信息量源源不断的挤入我的脑壳，更多的催眠技术不断的反复吸收、练习、尝试。为了应对各种各样心理状况的咨客，充实我们的方法与技巧，在中级阶段徐云老师教授了我们更多的催眠暗示语言模式，让我们可以区别于传统式的催眠。同时还鼓励我们将这种语言模式运用到生活中，以达到清醒催眠的效果。帮助到我们的生活、工作以及方面面面的人际交往和沟通。
在此次中级班的学习当中，让我进一步巩固了基础班所学的内容，对于催眠的步骤掌握更加牢固。并且通过课堂上大量的习练，也使我自己对催眠的运用更加自如，更加增添了我运用催眠技术的信心。简单说来就是会用并敢用。同时，第二阶段的学习让我进一步明白了设定目标对于催眠这项技术的重要意义，这一点我在基础班时是没有这么深刻的认识的。通过这次的课程，还让我进一步厘清了催眠的意义。让我明白了催眠并不是万能的，并不是人们误以为的，一催就准能行。这项技术仅仅只是用来帮我们去调动我们自己的强大的潜意识来协助我们达成目标。
因此，如果说初级班是让我对催眠有了一个初步、大概的了解的话，那么此次中级班的学习就是让我对催眠有了更加清晰、深刻的理解和认识。下课之后，我大胆的给朋友做催眠练手，朋友们都感觉不错。回到家里，正好遇到孩子的行为习惯调整。孩子一贯有做事拖拉、注意力不够集中的问题。孩子为此也十分苦恼，想改掉这样的毛病，于是找到我，希望我能帮助他。于是我帮助孩子设定它需要达成的正向目标，并为他做目标催眠。结果出乎意料的好，全家人都明显感觉孩子的效率有了大幅提高，也大大增强了孩子的自律能力和自信心。
于是，我带着内心的企盼参加了今年11月份的催眠高级班学习。整个高级班的学习，感觉在内容上没有中级时候那么大的强度，然而却让我对催眠有了一个更加综合、全面和立体的感受。我常常会感觉我们学习到的各项技术就放佛在玩一个拼插玩具，各个模块可以依照来访者的特点随意拼插，直至达到最终想要的效果，也就是帮助他调动他的潜意识来辅助他达成目标。这在一阶段里，我们学习到了价值观导入法、童年回溯法等等以及所有可以用来调动来访者的潜意识的任意资源运用的方式方法，还学习了习惯管理的方法。通过这一阶段的学习和练习，对整个催眠技术的流程运用更加驾轻就熟，同时感觉到可以把前面所有学习到的内容贯穿起来，从一个整体的角度去看待整个催眠课程学习的全过程。因此，在最后课程快要结束时，徐老师问我们，如果用催眠里的关键词和象征物来总结第三阶段的学习，你会用什么？我的回答是：关键词是综合，象征物是一串穿了很长还可以继续穿下去的珍珠项链。对于我来说，每一堂催眠课程，我获得的都是一颗珍宝，而在最后的课程当中，我终于可以把这些珍宝都串联起来，成为一串美丽而珍贵的项链。同时，我也相信在未来我心理学学习的道路上我还会获得更多珍宝可以继续串联下去。
（作者：吴 琰 2016年11月在同济医学院完成徐云博士催眠师专业训练课程亦是国际催眠治疗师AAH专业证书训练课程的学习）
第13篇：催眠课程心得体会(吴琰)
网址：www.daodoc.com
让催眠走进我们的生活
——徐云老师催眠课程学习体会
作者：吴 琰
2016年5月，我走进了联合同济心理咨询师培训中心，我有幸参加了徐云老师的催眠师课程，开始了为期九天的徐云博士催眠师专业训练课程亦是国际催眠治疗师AAH专业证书训练课程的学习。虽然只是短短的九天时间，但是却让我的内心收获到了很多，也颠覆了我许多固有的信念，让我找到了更多更好的解决问题、探索内在的方式和方法。
在最初的学习催眠基础阶段，三天的课程下来，太多新奇的内容，仿佛一次吃得太多还无法完全消化。只能依葫芦画瓢的照着老师要求的样子去把每一个步骤完成。在初级阶段的学习里，首先我明白了什么是催眠状态，什么是催眠术，知道了催眠与冥想的区别。同时了解到催眠的核心是与潜意识沟通，推动潜意识支持自己达成目标；催眠的结构是：目标、放松、与潜意识沟通、获取资源及唤醒。在课堂上通过不断地习练，基本上掌握了自我催眠和渐进式放松、放松的深化等过程，并学会了简单的催眠步骤。在课下，依照老师的要求，我给自己做了接受自我法以及目标催眠，都有非常棒的感受。但是，我的头脑里对催眠的概念还是不够清晰和透彻，回去用的时候步骤也不够熟练，总还是有些小心翼翼，生怕做错什么。
2016年6月底，孩子快要期末考试了，回来跟我说感觉压力很大，晚上还做噩梦，白天还会头痛。我也感觉到孩子近一段时间由于学业和兴趣班，给他带来了不小的压力。于是我利用一次午休的时间给孩子先做了一个放松的练习，结果孩子的感觉特别好，晚上明显睡眠状况改善，白天也没有明显的头疼症状了。这一下加大了我的信心。进而我针对期末考试给他做了一次目标催眠。催眠结束后，我感觉孩子的状态真的起了变化，自觉的去完成每一项功课的复习。结果在期末考试取得了优异的成绩。这一次不仅大大的增强了我的自信心，孩子也对自己的潜意识能量有了更加笃定的信心。
2016年10月初，我怀着激动且兴奋的心情开始了催眠中级阶段的学习。在这一阶段的学习当中，我最大的感受就是一个字——累。三天的学习当中，超大信息量源源不断的挤入我的脑壳，更多的催眠技术不断的反复吸收、练习、尝试。为了应对各种各样心理状况的咨客，充实我们的方法与技巧，在中级阶段徐云老师教授了我们更多的催眠暗示语言模式，让我们可以区别于传统式的催眠。同时还鼓励我们将这种语言模式运用到生活中，以达到清醒催眠的效果。帮助到我们的生活、工作以及方面面面的人际交往和沟通。
在此次中级班的学习当中，让我进一步巩固了基础班所学的内容，对于催眠的步骤掌握更加牢固。并且通过课堂上大量的习练，也使我自己对催眠的运用更加自如，更加增添了我运用催眠技术的信心。简单说来就是会用并敢用。同时，第二阶段的学习让我进一步明白了设定目标对于催眠这项技术的重要意义，这一点我在基础班时是没有这么深刻的认识的。通过这次的课程，还让我进一步厘清了催眠的意义。让我明白了催眠并不是万能的，并不是人们误以为的，一催就准能行。这项技术仅仅只是用来帮我们去调动我们自己的强大的潜意识来协助我们达成目标。
因此，如果说初级班是让我对催眠有了一个初步、大概的了解的话，那么此次中级班的学习就是让我对催眠有了更加清晰、深刻的理解和认识。下课之后，我大胆的给朋友做催眠练手，朋友们都感觉不错。回到家里，正好遇到孩子的行为习惯调整。孩子一贯有做事拖拉、注意力不够集中的问题。孩子为此也十分苦恼，想改掉这样的毛病，于是找到我，希望我能帮助他。于是我帮助孩子设定它需要达成的正向目标，并为他做目标催眠。结果出乎意料的好，全家人都明显感觉孩子的效率有了大幅提高，也大大增强了孩子的自律能力和自信心。
于是，我带着内心的企盼参加了今年11月份的催眠高级班学习。整个高级班的学习，感觉在内容上没有中级时候那么大的强度，然而却让我对催眠有了一个更加综合、全面和立体的感受。我常常会感觉我们学习到的各项技术就放佛在玩一个拼插玩具，各个模块可以依照来访者的特点随意拼插，直至达到最终想要的效果，也就是帮助他调动他的潜意识来辅助他达成目标。这在一阶段里，我们学习到了价值观导入法、童年回溯法等等以及所有可以用来调动来访者的潜意识的任意资源运用的方式方法，还学习了习惯管理的方法。通过这一阶段的学习和练习，对整个催眠技术的流程运用更加驾轻就熟，同时感觉到可以把前面所有学习到的内容贯穿起来，从一个整体的角度去看待整个催眠课程学习的全过程。因此，在最后课程快要结束时，徐老师问我们，如果用催眠里的关键词和象征物来总结第三阶段的学习，你会用什么？我的回答是：关键词是综合，象征物是一串穿了很长还可以继续穿下去的珍珠项链。对于我来说，每一堂催眠课程，我获得的都是一颗珍宝，而在最后的课程当中，我终于可以把这些珍宝都串联起来，成为一串美丽而珍贵的项链。同时，我也相信在未来我心理学学习的道路上我还会获得更多珍宝可以继续串联下去。
（作者：吴 琰 2016年11月在同济医学院完成徐云博士催眠师专业训练课程亦是国际催眠治疗师AAH专业证书训练课程的学习）
第14篇：暑期读《“字”说“字”话》有感
2017年暑期读《“字”说“字”话》有感
章晓丹
暑期期间，看了窦桂梅老师的一本书，叫做《“字”说“字”话》，并且带着自己的孩子实践识字，使我受益匪浅。书中理论化的东西不多，可操作性强，每个汉字从古诗欣赏到汉字演变，再到知识链接，故事分享，这样的识字大大增加了孩子的兴趣，并且对识的字印象深刻。这样我也能从中学到很多东西。
对于学龄前的儿童来说，“识字”是正确阅读的必不可少的组成部分。在“识字”的基础上进行阅读，不但可以准确把握信息，理解所看内容，感受语言之美，享受文字之乐，而且也为将来升入小学，进行规范书写、系统学习，打下坚实的基础。 我们都知道，“汉字”是平面化的方块图形文字，主要以象形字为主流，做到了音、形、义的三者统一。大多数的汉字是从象形文字演化而来的，每一个字都是一个具有某种特征的图像，方便于儿童的辨别识记。儿童时期不仅是大脑发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期，词汇量急剧增长，并对生活中多种符号产生兴趣，对有文字的内容加以关注。同时学龄前儿童又具有爱动爱玩，思维活跃的特点。所以我们应该抓住教育契机，运用灵活多样的方法，开展相应“识字”教学就可以使儿童快速识字成为可能。在识字中，可以培养孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力，养成良好的阅读习惯，学习习惯，也为书写做好准备。
一．首先，我和孩子共同布置了“开心字宝宝”的区角，在漂亮的心形周围贴有识字活动的照片，中间是书中认识的关键字卡，每周一换，方便孩子复习、巩固。柜子里有适合孩子阅读的配有简单文字的图书、还有许多扑克牌字卡、字卡小沙包（四面可以插小字卡）、棋卡等，。例如从单个字“门”“窗”“桌”“椅”到多个字“教室”“洗手间”，逐步过渡到室外“滑梯”“转椅”等。每天抽出半小时陪孩子一起阅读识字，每周或两周逛一次书店，每月为孩子增加三到四本新图书，。在家中，贴许多字卡，陪孩子在街上时，引导孩子认读周围的字，在电视上、报纸上找一找认识的字，让孩子经常反复地接触汉字，通过耳濡目染的熏陶，让孩子增加对汉字的亲切感。
二．将识字活动融入日常活动，运用游戏的方式，增加“识字”的趣味性, 游戏是对孩子进行全面发展教育的重要形式，游戏也是儿童最喜欢的活动形式，是学龄前儿童的主导活动。在日常中，我利用孩子喜欢游戏的特点，和孩子共同游戏时，引导孩子把兴趣转移到识字活动上来。 在识字活动时，尽可能游戏化，同时将一些识字卡片恰当地融入其中。实践证明，不但可以使内容充满趣味性，便于理解，而且对于相关字词也很容易记忆。例如在故事《种金子》中，我准备了故事的题目“种金子”的字卡，阿凡提的画像和字卡“阿凡提”，国王的画像和字卡“国王”，讲述故事，随着故事的发展，分别出示相应的字卡，阿凡提的字卡下有“种”“长”“分”的字卡，国王的字卡下有“半信半疑”（ ）“哈哈大笑”（ ）“气急败坏”（ ）字卡和表情图，这样孩子很容易掌握故事情节，故事发展顺序一清二楚，在随后进行的“字卡对对碰”的游戏（根据读音找相应的字卡），“字卡找朋友”的游戏及故事表演、复述故事活动中，孩子表现的异常活跃。看到孩子的进步，是我最开心的事了。
三．及时巩固，反复练习，学会拼词造句，增加“识字”量 ，孩子学过的字、词语一定要及时地加以巩固，并反复练习。在每次学习新的“字宝宝”的基础上，都不能忘复习一下以前的，可以把相关联的或造型相似的字放在一起比较记忆，否则就如同猴子掰玉米一样，掰一个丢一个。同时在认识一个单个的字后，可以尝试着将熟悉的字进行一些组词游戏，再用一些词说一句话。例如“草－小草－绿色的小草－春天里绿色的小草－我喜欢春天里绿色的小草”，逐步让孩子理解口语与文字、词语与句子的关系，逐渐养成孩子用语言连贯表达的习惯。
总之，对孩子进行“识字”教学，不论是家长还是老师，都不能急功近利，过分地追求识字量，重要的是运用各种各样的方法，循序渐进，在轻松而又愉快的氛围里，培养孩子对“识字”的兴趣，真正感受“识字”的乐趣，同时促进孩子各方面能力的发展提高。
第15篇：读血字分析的感想
读《血字分析》的感想
120304007
12社会学
冯倩倩
注：老师，我想知道您是否看过我们的作业，我的号码是15755387863，您若是看了我的作业，请回复短信说明您看过了。若是您没有回复短信，我想大胆猜测您是没有看过我的作业了，事先说明，我可是很喜欢老师的，很待您的短信哦。
首先，血字分析的作者是19世纪末的杰出的侦探小说家，剧作家阿瑟.柯南道尔。他被誉为“侦探小说之父”。在《血字分析》中，他创造了一个住在伦敦街头，极具破案天赋的侦探形象福尔摩斯。他足智多谋，勇敢果断，出奇不意地屡破奇案怪案，赢得了广大文学爱好者的强烈甚至狂热的喜爱。同时，它也是一本帮助读者了解案件，违法犯罪，法律以及法律人的思维的一本书，以下是我对于读《血字分析》的感想。
第一，社会下层的人相比于社会中上层的人更容易犯罪。在血字分析的第一个案件中，一个随时会因为疾病突发死亡的年老的马车夫（名字叫杰斐逊.侯波）杀死了两个摩门教长老的儿子（瑞伯和斯坦节逊），摩门教是一个在美国盐城周边的极其偏远的山村聚落中的实行各种高压政策强制管辖区域内的人们去信教，并且 长老们拥有更多的处理事务的权利，享有更多的土地和金钱的宗教。在这个偏远的山村中，摩门教长老的儿子（斯坦节逊）杀死了一个老人，而另一个人（瑞伯）强娶一个漂亮的女子，这个女子不久含恨而终。而这个老人本来应该是马车夫侯波的岳父，这个女子本来应该是马车夫侯波的妻子。从此，侯波开始了他复仇的一生，在经过几十年的计划，追踪，多次谋杀未果的情况下，最终侯波在他死前，在英国杀死了两个摩门教长老的儿子（瑞伯和斯坦节逊），并在案发现场留下血字。在这场旷日持久的谋杀中，是穷人杀死了欺负穷人的富人。这些富人凭借手中的各种政治资源，经济资源，社会资源把社会的不公正挤压到穷人的身上，把自己的贪婪，丑恶，私欲，肮脏运用到没有反抗能力或者反抗无效的穷人身上，使得穷人受到不公正或者屈辱的对待，致使本性善良的人却倾其一生致力于为亲人报仇雪恨，出现如此杀人大案，引起社会波动和惊慌。
在随后分析的另一个案件中，依旧是穷人杀死富人的案件，因为富人（职位是军队长官）把原本属于穷人（一般士兵）的财富据为己有了。而当这位富人（职位是军队长官）即使是老死之后，他的儿子还是被那个穷人（一般士兵）在偷取财富的过程中杀死。很显然，在社会的各种阶层中，上层人的品德并不会比下层人的更美好。是的，在不同社会不同时代中，统治者很少把品德作为作为划分阶层的重要因素。而是更多的把权利，金钱，这些能够带来实质性利益的资源作为主要的阶层划分指标。而那些用权利和金钱导入的所谓的上层人在没有正确的价值观和坚守这些正确价值观的决心和毅力时，富人将会忘记散发自己内在的美，代之以显现人类丑恶的一面时，那么这时穷人就要倒霉了。而穷人倒霉却又很难凭借自己的力量改变被富人欺负的现状时，我想，这时，穷人在没有更有力更好的武器来保护自己时，也只好拿出人性的丑恶来对付富人，在穷人愤愤不平地说道我要把他弄死的时候，也许郁积地心中的阴霾不久真的让那句话成为了现实。总而言之，社会的不公平将加剧社会的不满，从而增加违法犯罪的概率，影响社会的稳定与和谐。
第二，让人抓狂的倒推理，逻辑思维方式可以极大地帮助了破解各种疑难杂案，即使在现代技术相当发达的21世纪 ，我们还是要向福尔摩斯学习。在《血字分析》中，我们的主人主人公在破解各种案件中所展现超乎想象的细致严谨，让人叫绝拍案的倒着推理演绎的分析能力，即使在皱着眉头勘察现场尸体飞时候也会让人觉得非一般的飒爽英姿，他的言语总是无不语不惊人死不休，让读者无时无刻地感受到大侦探福尔摩斯散发的无穷魅力而不断地被折服。具体说来这种能力是从已经发生的事情的结果去推理事情是如何发生的这种过程。比如华生在要求福尔摩斯辨认一块手表的主人是谁时,就很好地展现了这种过程。他说，主人是个放荡不羁的人，是因为在表下面的表上边上有两处凹痕，而且上面也有许多被碰触的痕迹，只有人们常常把它和硬东西放到一起才会这样。对于生活谨慎的热播，是不会对于价值五十多磅的表这样漫步经心的，所以他还是比较有钱的。还有他推论表的主人有时境况很好，有时又经济窘迫，是因为他知道 在伦敦当铺有一个习惯，就是把当铺收的表用针尖刻上号码，用放大镜可以看到这些号码，他发现表上一个有四个号码，则说明表的主人在境况好的时候可能又把它赎回，而在囊中羞涩的时候又把它当掉。也许我举出的例子太少也太简单，不能够很好地表现出他那精彩非凡的逻辑推理能力，希望我的读者们在我如此费劲口舌之后，会对福尔摩斯产生一些兴趣，会对《血字分析》产生一些兴趣。
第三，研究细节，关注细节，良好的细节处理能力和敏锐的观察力将会使得我们特别是警察或者律师受益匪浅。而在拥有这些能力则得益于他平时的多思考，比如他曾经专门研究过职业对于人的手型的影响，，所以他还是比较有钱的。，这会在破解无名尸体的案件和辨别罪犯身份时都能派上用场，他也层研究过各种烟灰，他能轻易地辨别各种烟灰的区别，烟灰往往是作为刑事案件审判中的重要证据出现的，有时还可能是整个案件破解的关键线索（区分 吸烟人身份的一种方法）。这些都说明了研究细节，关注细节的重要性。
最后，我想在表达一下对阿瑟.柯南道尔由衷的赞美，他完美地将有着故事情节的小说和具有严密的逻辑推理结合在一起，，几让读者们感受到了小说可读性，故事性的美妙，又感受了严密的推理过程，让人无可挑剔，而我在享受这本书带来的乐趣时，则有责任和义务体会到作者的本意和智慧，让我们用智慧减少甚至消除社会的丑，人类的丑，让我们携手努力，让世界变得更加美好，那里没有罪恶，没有犯罪。
第16篇：段琰丽关注学习经历
关注学习经历，实施有效教学
——关注预习，让教学有的放矢
段琰丽
语文课堂教学的实效是语文教学的生命，如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前语文教学研究的重要课题。
“关注学习经历”具体表现为关注学生必要的学习过程，在学习过程中，教师应引导学生沉浸到文本中去，调动学生的已知、唤醒他们的经验来体验感受未知或新知。关注学生的学习过程不仅只是课堂学习的过程，更包含学生课前预习和课后复习的过程。我觉得就金鼎学情而言，预习的过程更应该值得我们教师去重视和关注。因为学生课堂学习的过程我们可以通过精心的教学设计以及教学活动引导学生参与其中，并通过学生的互动和课堂表现及时掌握学生的学习情况，而课后复习的过程我们虽然没办法直接监督，但是却可以通过学生的作业和练习进行巩固和反馈，唯独学生的课前预习过程，我们没有更好的途径去了解学生是否真的走进文本，了解自己的已知和未知。如果学生们课前没有进行任何的思考，没有带着自己的疑惑和问题就走进课堂，那这节课顶多就是跟着老师学完了这篇课文，是被老师牵引着走的，这样的学习怎会有实效可言？
对学生而言哪些是他们最感兴趣的问题，哪些是他们最困惑疑惑的问题，这也是我一直苦恼想要解决的问题，于是我在课前预习环节进行了思考和探索。预习除了常规的熟读课文、标好段落、解决字音外，我还将班中学生按优等生、中等生和学困生划分小组，每组预习完后将自己不懂的问题提出来进行组内解决，组内解决不了的再进行小组间的交流，各小组讨论交流完后仍存在疑惑的问题按照类别（如字词类、句式类、探究类等）统计在纸上交给老师，老师在备课时将这些学生思考过的问题融入到教学设计中，作为教学的难点来突破，这才是真正的将文本和课堂还给学生，从学生实际出发的课堂才会是有生命力的课堂。
这只是我对“关注学习经历，实施有效教学”的一点想法和思考，也是积极实践的一个小小的切入点，希望我今天的抛砖能够引出在座老师们更多的金点子共同分享。语文教学之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
第17篇：《你好小木耳》读后感_朱琰
《你好小木耳》读后感
梅山一小一班 朱琰
今天我读了《你好小木耳》的故事，在这本书里有四个小故事，其中我最喜欢的是“小木耳和好运天使”和“小木耳和两粒糖果”的故事。
“小木耳和好运天使”说的是小木耳和好运天使做了好朋友，帮助好运天使给别人带来好运，而小木耳也变成了一个天使。这个故事使我明白了帮助别人也会给自己带来好运。
“小木耳和两粒糖果”讲的是一个人给了小木耳两粒糖果，一粒穿越到了七年前，小木耳和七年期的妈妈相遇了，聊着聊着小木耳知道了，爸爸妈妈的唠叨里总是充满了爱。我学到了：不要嫌弃别人唠叨，其实他们的话也对我们有好处。
第18篇：裴琰之文言文阅读翻译
琰之，唐代文学家。绛州闻喜（今属山西）人。裴漼父。永徽中为同州司户参军，断案精明，曾主断数百件积案，每下判词极其神速，深得刺史赞赏，称之为“霹雳手”。下面是小编整理的裴琰之文言文阅读翻译，希望对你有所帮助！
原文
裴琰之作同州司户，年才弱冠，但以行乐为事，略不为案牍。刺史谯国公李崇义怪之 △ 问户佐。佐曰：“司户达官儿郎，恐不闲书判。”既数日，崇义谓琰之曰：“同州事物固系，司户尤甚，公何不别求京官，无为滞此司也。”琰之唯诺。复数日，曹事委积，诸窃议以为琰之不知书，△ 遨游耳。他日，崇义召之，厉色形言，将奏免之。
琰之出，谓其佐曰：“文案几何？”对曰：“遽者二百余。”琰之曰：“有何多，如此逼人。”命每案后连纸十张，仍命五六人 △ 供研墨点笔。左右勉唯而已。琰之不之听，语主案者略言事意，倚柱而断之，词理纵横，文华灿烂，手不停辍，落纸如飞。倾州官僚，观者如堵墙，惊叹之声不已也。案达于崇义，崇义初曰：“司户解判邪？”户佐曰：“司户太高手笔。”仍未之奇也，比四五十案，词彩弥精。崇义悚怍，召琰之，降阶谢曰：“公之词翰若此何忍藏锋成鄙夫之过。”是日名动一州。
【注释】
①司户：官名，主管户籍。②闲：熟习。③系：继，连接，这里引申为繁多。④遽者：这里指需紧急办理的案件。⑤勉唯：勉强答应。⑥翰：毛笔，引申为文辞。
译文
裴琰之担任同州司户的时候，刚刚二十岁，每天以玩乐为主要的事，一点也不关心处理公文。刺史谯国公李崇义怪罪他而去询问户佐，户佐说：“司户是大家的孩子，恐怕不善于处理公文。”过了数日，李崇义对裴琰之说：“同州的公务繁忙，司户尤为突出。你何不另外谋求个京城里的官当，没有必要滞留在这里。”裴琰之只好点头称是。又过了数日，司户应该办理的公文堆积。大家偷偷议论，以为裴琰之不会撰写公文，只会玩乐。后来李崇义召见裴琰之，严厉地对他说，要请示朝廷将他免职。裴琰之出来问户佐：“有多少公文案卷？”户佐回答说：“着急处理的有二百多份。”
裴琰之说：“我以为有多少呢，竟如此逼迫人！”他命令每件等待处理的案卷后面附上十张纸，又命令五六个人给他研墨点笔，左右的人勉强去做了。裴琰之不听详细情况，只让主办各个案卷的事物的人员汇报事情的大概情况，他倚着柱子处理。词意奔放，文笔华美，手没有停下来的时候，写完的纸如飞落下。州府的官员都赶来了，围观的人像墙一样，惊异赞叹声音不断。处理完的公文案卷送到李崇义那里，李崇义一开始还问：“司户会处理公文吗？”户佐说：“司户手笔太高了！”李崇义仍然不知道裴琰之的奇异才能。等到他看了四五十卷，发现词句语言非常精采。李崇义惊奇惭愧，将裴琰之找来，走下台阶谢罪说：“你的文章如此好，何必隐藏锋芒，这都是我的过错啊！”当天裴琰之的声名就震动了全州。
第19篇：赵琰同志先进事迹单行材料
陕西彬长大佛寺矿业有限公司2012年度
先进工作者、优秀班组长呈报审批表
赵琰同志先进事迹单行材料
大佛寺矿业公司通维队
2012年12月15日
赵琰同志先进事迹单行材料
赵琰，25岁，中共团员，2009年9月进入彬长集团大佛寺矿业公司工作，现为通维队施工班班长。
该同志从参加工作到现在，虽然工作时间不长，但是始终坚持按时出勤，吃苦耐劳，踏实肯干；虽然年龄小，但是冲劲足，肯卖力，有不懂的地方就问老员工，两年来，从一名青涩的新员工迅速成长为区队不可缺少的一份子，更带领施工班每每都能保质保量的完成领导安排的工作。
在他的工作生涯中，无论是在工人还是班长的岗位上，他都能尽忠职守，埋头苦干，严抓细管，始终按矿业公司要求实行准军事化管理，对所在班组严格要求，施工作业坚持敲帮问顶，在安全上杜绝了轻伤及以上事故以及瓦斯超限事故的发生。回顾一年来的工作情况，该同志做到了以下几点：
一、不断提升自我，身先士卒，树立良好形象；
该同志对工作能够认真负责，兢兢业业，勤于学习，刻苦钻研。由于煤矿本身的工作环境恶劣，工作条件特殊，工作量大，并且大佛寺矿本身又是高瓦斯矿井，五毒俱全，所以“一通三防”的工作更是重中之重，在封闭40108采面时，由于时间紧任务重，他带领本班人员一起在数十天的封闭工作中加班加点。即使环境再恶劣，他也毫无怨言，始终坚守在战线的最前方，需要加班时，一个命令，随叫随到。而且不论工作时间还是业余时间，他们班组总是相互关心，相互帮助。谁家遇到生活困难，他都能伸出友谊之手，帮助解决；谁家遇到家庭问题矛盾，他也能上门主动调解。
该同志凭着一股用不完的干劲，在密闭工这个平凡、艰苦的岗位上兢兢业业，勤奋好学，不断加强自身修养，展示着正义昂然、坚毅
稳重的魅力。在思想上，他自觉加强政治理论学习，认真学习和贯彻企业文化理念，树立社会主义荣辱观精神，进而提高自己的政治素质，保证自己在思想和行为上始终与党保持一致，积极向党组织靠拢，经常找组织谈心、汇报自己的思想动态。在工作和生活中，处处、时时以一名模范班组长的要求严格要求自己，爱岗敬业，踏实工作，默默奉献，争创一流。由于工作的勤奋努力，先后多次被区队和部门领导肯定和嘉奖。
二、积极沟通交流，团结一致，建立深厚同事情谊；
在日常工作和生活中，该同志积极主动地和员工进行思想交流，了解员工思想动态，对那些心理有包袱和负担的员工，及时进行宽慰和劝导，抚平心绪，使员工全身心投入工作。班组有几名90后的新员工，刚融入班组时，不习惯班组的安全管理，觉得太受约束，心情浮躁，严重影响工作。在该同志的耐心教导下，使他们认识到安全不仅关系到他们个人的切身利益，也关系到班组其他员工，乃至班组、区队和公司的利益，他们很快的转变了观念，积极投入到工作中，和班组其他员工团结一致，建立了深厚的同事情谊。
班组是一个集体，这个集体的力量能否得到最大发挥，要靠班组长的引导和带领，该同志在这方面严格要求自己，关心员工，使其所带班组成为区队的一面旗帜。
三、树立终身学习理念，提高自身技术水平；
俗话说“金无足赤，人无完人”，为了尽快的提高自身素质，适应企业的需要，自参加工作以来，赵琰同志努力学习，处处争做业务骨干。他一直都勤于学习，刻苦专研专业知识，勤勤恳恳、孜孜不倦、不耻下问，遇到业务上不熟悉、技术上摸不透的，积极向领导、同事
请教。特别是担任班组长以后，更加感受到了以前从来没有过的压力，他时刻铭记肩上的责任，上任后，着重加强班组内部基础治理，建立各类基础治理台账、制度。一方面他加强阅读煤矿一通三防方面的书籍来拓宽视野，提高自己的理论业务技能，虚心向领导、同事学习实践知识，扎根生产现场解决现场实际问题，使自己在通风设施的施工和维护方面有了长足的进展。
在日常工作中，该同志能严格遵守三大规程，遵守矿业公司和区队的各项工作制度，熟练运用井下密闭工的业务技能，努力完成区队安排的各项工作，遇到问题能及时处理，超过自己能力范围的情况能及时向区队领导汇报，将各项工作如期完成，确保了矿井安全生产。
在启封41104灌浆巷期间，赵琰同志和救护队通力配合拆墙，加班加点，经过一天的努力，终于成功启封灌浆巷，但是由于在拆第三道调节墙时，灌浆巷正头冒顶严重，出水量大，经矿领导商量之后，决定必须将这道墙再实行封闭。命令下达之后，赵琰同志不畏辛苦，连同综掘二队的同事以人工运料的方式，迅速的将调节墙封闭。至此41104灌浆巷启封圆满成功。赵琰同志表现积极，从不埋怨任务重、时间紧，始终将启封工作放在第一位，得到了区队领导的肯定。
四、坚持安全施工，确保实现三零目标；
在现场工作中，赵琰同志时刻把职工的安全放在第一位，严把现场安全关。在多年来的工作中，他总是身先士卒，带头模范遵守公司及作业区制定的各项管理制度。他几乎每天提前半小时到区队，了解上一班的安全生产情况，接受区队下达的新任务，把握安全生产注意事项。每班总是第一个到达现场，了解现场情况，进行隐患排查，对发现的安全隐患坚持在第一时间内处理整改。班后，他总是最后一个
离开现场，坚持班后隐患复查，坚持做到了不带隐患交班。据了解，今年以来，赵琰同志现场制止“三违”50余起，向区队汇报不安全隐患30条，在维护职工生命安全、有效防范事故、促进区队安全生产等方面作出了突出贡献。
赵琰同志明白矿井“一通三防”工作无小事，坚持“想不到就是失职，做不到就是犯罪”，干好每一件小事，就是干好了一通三防的工作，积极的工作态度，强烈的责任心，良好的工作表现使他在通维队众多员工当中逐渐脱颖而出，成为优秀的井下密闭工，是大家学习的标兵，具有良好的模范带头作用。因此，我队推荐他为通维队先进个人，以此作为对其良好的工作表现做出表彰，并激励通维队全体员工继续努力，向先进看齐，努力工作，为矿井的安全生产和矿业公司的发展做出更大的贡献。
通维队：赵琰
2012年12月15日
第20篇：盛琰婷《月光鸟》读后感
请陪我一起长大
——读《月光鸟》有感
吉林市丰满区第二小学校三年二班 姓名盛琰婷 指导教师赵继华
这个寒假，我读了戴达的《月光鸟》这本书，看了不止一遍，我对这本书中《红鸟》这个故事深有感触。
由于达达的父母忙于工作，连达达失踪了都不知道，幸好达达的老师发现达达失踪了。达达的父母给达达认识的朋友都打了电话，他们都说“没看见达达。”达达的父母没有心思工作，后来他们在达达父亲的画中找到了蛛丝马迹。然后就去了达达父亲画画的地方“九寨沟”。终于在那里他们找到了达达，原来是红鸟将达达带到了这里并让黑熊老师教他上课，上完课他们就回家了。
这让我不禁想到了自己，平日里爸爸妈妈忙于农活，很少陪我学习、玩耍，但我从来没有埋怨过他们，我懂得父母的不易，但我多么希望爸爸妈妈能陪我到游乐场尽情的玩一次呀！还有什么比家人在一起静享美好时光幸福的事呢？
若父母有时间，请多陪陪孩子！陪伴是最好的爱！请陪我一起长大!
评语： 小作者开篇简要介绍内容，直接表达自己的感受；写作过程中适当引用原文，“读”“感”结合 ，抓住自己感受最深的一个故事来写，写出了自己的真实感受，不是为一篇好文，棒棒哒！
