小动物过冬
推荐第1篇：小动物过冬
小动物过冬（第一课时）
金牛湖中心小学 龚雪
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。能分角色读好小动物间的对话。
2、认识本课10个四会生字和5个二类生字，重点关注“商、量、钻、藏”的读音及轻声的读法，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。
3、能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
4、了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的关心。教学重点、难点：
1、认识本课生字，能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的关心。教学准备：多媒体课件、动物图片
教学过程：
一、情景导入，揭示课题
（一）情境导入
（搓手）今天真冷啊！冬天到了，小朋友你们怎么过冬啊？（生回答）小朋友们的过冬方式真是多种多样啊！今天老师带小朋友去看看吧小动物是怎么过冬的，好吗？
（二）揭示课题
板书课题《小动物过冬》，跟老师一起书写。
【师板书“小动物”】第三个字很多小朋友已经会写了，但老师仍有需要提醒你们注意的地方，牛字在做部首的时候，要把一横换成一提，右边这个字呢？读什么？（勿）这两部分合起来还读物。物是一个形声字。这三个字连起来就是„„齐读一遍。
二、创设情境，听文识字。
（一）认识三只动物
这些小动物是谁？在这些小动物中你最喜欢谁？ 【指名回答，出示图片】
小燕子——燕子姐姐（小燕子到处飞，见多识广，我们可以热情地称她为„„）
小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多响亮啊，真像个精神十足的男孩子，让我们一起跟他打招呼，读„„提示轻声） 小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可爱，我们一起大声地呼唤她„„ 强调“妹”的读音，轻声）
（二）
燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它们三个还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 【教学舞】你会读吗? 小朋友，请你想一想，这三个好朋友在一起除了唱歌跳舞，还会干什么呢？指名说。
你能看着屏幕上的提示，把话说完整吗？【出示练习】 三个好朋友常常在一起_________，日子过得__________。
（三）
好朋友在一起，日子过得就是这样快乐！可是快乐的时光总是走得特别快，没过多久啊，秋天就到了——【播放秋风及画面】 你听到了什么？树叶都怎样了？（练习说话）
秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风，我们就会说——【出示生字卡片：刮】谁会读？指读，齐读，连起来读
（四）
秋风刮起来了，天气渐渐凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？【板书：过冬】
于是它们就商量开了【出示生字卡片：商量】
商：这就是——请你读。开火车读
量：这个呢？这是一个多音字。平时我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读。
【板书：量的两个读音】
商量：：这两个字合起来，你还会读吗？。指名读，正音，跟读，开火车读，齐读
三个小动物要在一起商量，我们来看，商量的“商”里面有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊？要许多人在一起商量，所以商的里面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。记住了吗？书上描红，师提醒坐姿写姿。
三、读通课文，分角色明方式
（一）、引导自读
1、【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】
瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——【出示生字词：聚到一起】齐读两遍。
2、他们聚到一起干什么啊?小动物究竟是怎样商量的呢，他们各自又是怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请小朋友快速把书打开。
下面，请小朋友自由读课文，争取把课文读到正确、通顺，遇到难读的生字或句子就多读几遍。好，开始。
（二）、检查自读效果
1、都读完了吧，现在我来考考你们，三个小动物到底是怎么商量的呢？先是谁和谁商量？
（先是小燕子和小青蛙，接着是小燕子和小蜜蜂）
2、通过刚才的朗读，你记住他们商量的结果了吗？三只小动物都是怎样过冬的，你记住了谁的过冬方法？ （1）小燕子是怎么过冬的？
她为什么要飞到南方去呢？【出示暖和】指名读、正音、齐读。板书“和”的多音字。
记忆字形：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？你们看，这个“暖”字是什么旁？和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。我们一起来写。暖字这样写——（书空）并描红。
板书：小燕子 飞到南方
练习朗读：天气就要冷了，燕子姐姐要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读？【出示燕子姐姐的话】指名读、评议、再指名读。
解释词语：小燕子说得可真生动，又正确又通顺，我们都有点舍不得你去南方了。你要到什么时候才回来啊？（引导学生说出明年春暖花开的时候）春暖花开？小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗？（引导学生用拆字组词法理解词义）：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。让我们一起来看看春暖花开的画面【出示图片】让我们一起深深地记住这个画面，等待小燕子飞回来。我们一起读，等明年„„ （2）小青蛙是怎么过冬的？
师：小青蛙原来是提早做准备，肚子吃得饱饱的，让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的？【出示青蛙哥哥的话】指名读、评议、再指名读。
师：我再请一位青蛙哥哥，向他挑战。这回不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试。 师：我感觉小青蛙的肚子是吃得饱饱的，不过有一个非常重要的动作她忘了，有了这个动作，小青蛙在这个冬天就不够温暖啦。是什么动作？【出示卡片: 钻】哪只小青蛙再来读一读？板书“钻”的多音字
板书：小青蛙 钻到土里
（3）还有一个小动物是怎么过冬的？
师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。
【出示蜜蜂妹妹的话】指名读。
师：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢吗？出示图片（蜂巢就是小蜜蜂的家）
师：真棒！巢就是窝的意思，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窝。到了冬天我们见不到小蜜蜂，那是因为它怎么样啊？（藏在蜂巢里。）
板书：小蜜蜂 蜂巢藏粮
师：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再来一次。板书“藏”的两个读音。
四、指导分角色朗读
（一）师创设情境，示范“商量”
师：小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只燕子姐姐，谁愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我来和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？好，开始！
燕子姐姐VS青蛙哥哥 燕子姐姐VS蜜蜂妹妹
（二）合作“商量”
师：这样，我们商量一下好不好？左边的一组做小燕子，右边的一组做小蜜蜂，中间的两组做小青蛙。
师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。
五、自主识字、巩固生字、学写“商”和“暖”
（一）自主识字
师：三个好朋友约好了，第二年的春天还在这里相见。【出示卡片：第 】你怎么记住它？
师：我来考考你。这篇课文中还有两个和第二年意思一样的词，你能找到吗？ 师：【出示词串：明年 来年 第二年】指名读，齐读
（二）巩固生字
师：今天我们的课文就学到这里，下面来读一读屏幕上的词语，注意藏在其中的生字。
【屏幕出示词串】
动物 商量 接着 刮起来 哥哥 跳舞 暖和 第二年 相见 足够 聚在一起 钻到泥土里 藏到蜂巢里
师：指名读分排朗读、开火车读。
（三）教学“商”和“暖”
师：在这些字中有些特别难写，我们来看看。第一个字含有八和口的字是什么字？
师：第二个字含有太阳公公的字是什么字？
【电脑出示】商、暖
师：现在我们就把这两个字请到田字格中，写“商”的时候，上面的横要写得长一点，下面的框要写得大一点，为什么呀？因为里面要放八和口。 “暖”字要将太阳公公写得扁一点，右边不是爱。
师：打开习字册，我们先来写商，描一个，仿一个，再写一个。提醒坐姿和写字姿势。
六、小结：
这三个小动物商量着过冬的事情，那么第二年春天相见的时候它们会说些什么呢？请小朋友们回家写一篇小的短文。
板书：
小动物 过冬
小燕子
飞往南方
小青蛙
钻到土里
小蜜蜂
蜂巢藏粮
反思：本节课利用多媒体课件展示了三个小动物过冬的方式，而后又利用制作的小动物头饰让学生生动再现，调动了学生学习的兴趣，增加了课堂的趣味性，页更利于学生记忆课文。
随文识字的方法加深了孩子的记忆，在以后的教学中值得借鉴与利用。
课文的结尾给我们留下了广阔的想象空间，在读好课文的基础上，引导学生想象三个好朋友第二年春天相见时的情景。
事前对课文的预设不足，教学流程未能全部完成，这也提醒自己在以后的教学中要能根据学生的学习情况及时作出调整，找到适合学生的教学方法。
金牛湖中心小学 龚雪
推荐第2篇：小动物过冬
《小动物过冬》教学设计 教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。教学过程
课前铺垫：（猜谜语）
1、绿衣小英雄，田间捉害虫， 冬天它休息，夏天勤劳动。（青蛙）
2、勤劳又勇敢，飞到百花园。采遍前朵花，酿成蜜更甜。
3、小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
一、复习巩固，导入新课。
1、“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。” 这是什么呀？
2、导语： 雪花来临时，冬天也就到了，小动物们也要过冬了。这节课，我们继续学习19课——《小动物过冬》。（齐读课题）
3、课文向我们介绍了哪些小动物过冬呢？上节课学习的一些词语你还记得吗？谁愿意来读一读？（指名分组读） 第一组：常常 唱歌 跳舞 很快乐 第二组：聚到 一起 商量 第三组：明年 来年 第二年
第四组：飞到南方去 钻到泥土里 藏在蜂巢里
二、精读课文 (一)学习第一节
1、课文中讲了哪三个小动物呀？（指名说，板贴）这三个小动物是好朋友呢，瞧，他们常常在一起——，日子过得——。想一想，他们除了唱歌跳舞，还会在一起干什么？（课件出示：三个好朋友常常在一起——，日子过得——。）
2、好朋友在一起日子过得就是这样快乐！你能把这种快乐的感觉带给大家吗？（出示第一小节齐读）
（二）学习第二自然段
1、快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？于是呀，他们就聚到一起来了。瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳赶来了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飞来了。（课件出示）这就是——“聚到一起”
2、我们班的同学来自各个地方，为了求学，我们也——聚到一起。
3、三个小动物呀，此时聚到一起商量起过冬的事来了。“商量”是这一课的生词，谁再来读一读？（教学多音字“商”的读音）你记住了哪个字，你是用什么好办法记住它的呢？
三个小动物要在一起商量，我们来看，商的里面还有一个口，意思是要说话，可一个人怎么商量啊？所以商量的下面还有一个八呢，要好几个人才能商量呢！为了让大家能很快记住这个字，老师还编了一首儿歌帮助大家记忆：一点一横长，点撇在中央，同框立端正，八口来商量。（跟读儿歌并书空）
刚才老师和小朋友在商量怎么样记商字，你们有没有和别人商量过什么事情？试着用“商量”来说一句话好吗？（指名说）
（三）学习第三到七自然段
三个小动物商量着怎样度过寒冷的冬天呢，想知道它们都是怎么过冬的吗？让我们拿起书本自己轻声地读一读课文的第3－7小节，让我们一起去找一找答案吧！（自由读）
1、小燕子
我们先来看看燕子是怎样过冬的。（出示，指名读小燕子的话） （1）小燕子，你准备到哪儿去过冬呀？（板贴：飞到南方去） （2）小燕子，你为什么要飞到南方去过冬呢？ （3）是啊，南方比较暖和，还有许多虫子，怪不得小燕子要飞到南方去过冬呢。那小燕子，你什么时候再飞回来呢？（理解“春暖花开”，并说说你眼中的春天）
是啊，太阳出来了，暧洋洋的，花儿也竞相开放，这就叫——（出示画面，春暧花开）一起美美地读一读。
让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。等明年——（引读） （4）小燕子，南去路途遥远，一路上，有哪些小伙伴会和你同行呢？（鸿雁、天鹅、丹顶鹤、野鸭）
小燕子和它的小伙伴们每年秋天都要飞到南方去过冬，你们知道这样的鸟叫什么鸟？（候鸟）像他们这样的过冬方式我们就叫做迁徙（板贴：迁徙）
（5）现在，谁来介绍一下小燕子的过冬方式？（指名读、齐读）
2、小青蛙
（1）小燕子即将远行，可是它并没有忘记自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么关心小青蛙的？（指名读）从小燕子的问话中，你体会到了什么？（关心）谁也来关心一下小青蛙（指名读） （2）师：小青蛙是怎么回答的？ （指名读小青蛙的话） 点红：饱饱，好好。读读，发现什么？ 这样说话有什么好处？谁能来演一演，体会一下。 （师说学生演）我吃饱了。我吃得饱饱的。 睡上一大觉，好好睡上一大觉。
体会到这样词语的好处了吗？一起读。一大觉是多久？青蛙钻到泥土里（板贴），睡整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠（板贴（3）还有哪些小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样？（蟒蛇、刺猬、狗熊）
3、小蜜蜂
（1）你能像刚才我们学习小燕子和小青蛙的过冬方式一样来学习一下小蜜蜂是怎样过冬的吗？同桌一起学习学习，好吗？ （出示学习要求，学生自主学习） （2）交流：
小朋友们学得可真是认真呢！现在，哪组同桌先来汇报一下你们的学习情况，读一读小燕子和小蜜蜂的对话。（指名同桌读） 你能用自己的话来说说小蜜蜂是怎样过冬的了吗？（指名说） 哪组同桌最棒，已经想出用几个字来概括小蜜蜂的过冬方式了。（指名说，相机板贴） （3）是呀，勤劳的小蜜蜂，它早就做好了准备，就像我们一年级学过的《蚂蚁和蝈蝈》里的蚂蚁一样，早早准备好了粮食，好度过寒冷的冬天，这就叫做——有备无患，防患未然。（出示）
（4）你还知道哪些动物也是通过出储存粮食来过冬的吗？（松鼠、仓鼠、蚂蚁）
现在，你也能来试着用这样的句式给大家介绍一下这几种动物储存粮食的过冬方式了吗？（出示句式）
______说：“冬天快要来了，________，我要________，等明年________，__________。”
______说：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到来年春天，_______。”
______说：“我早就______，够吃上______。”
(5)小动物们各有各的过冬方式，这样他们就不用互相担心了。请你来说说小动物们不同的过冬方式吧！（出示句式）
4、师生配合分角色朗读。
（四）学习第八节
1、面对寒冷的冬天，小伙伴们只好分离，各自选择不同的方式渡过寒冬。好朋友，怎能分而不见呢？还是要见面的，因此它们之间有一个小小的——（约定）(齐读最后一自然段)
2、这篇课文中还有两个词和第二年的意思是一样的，你能找到吗？ (来年、明年) 一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调了。
3、小动物们为什么要选择还在这里相见呢？（指名说） 在这里，有好朋友之间的快乐，还在这里一起商量过冬的方法，所以，明年春天小伙伴们还在这里相见。正如一首歌中唱的：“这里的春天最美丽”。（放《小燕子》歌曲）
让我们在歌声中记住这个小小的约定，记住这朋友之间浓浓的情谊。让朋友之间的关心，化作一条春天的溪流，流进你的心窝，我的心窝，流进大家的心窝窝……
（五）拓展
1、在动物界，可不止迁徙、冬眠、备粮这三种过冬方式哦，像狮子、兔、羊等动物是在冬天到来前，换上新毛过冬的。螳螂、蝗虫等昆虫是靠产卵过冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹过冬的，等天气一回暖，过冬的蛹就变成蝶，在田间飞舞了。
2、老师还把动物们的各种过冬方式编成了一首好听的儿歌呢，我们一起来读一读。板书设计 小动物过冬
小燕子 飞南方去 迁徙 小青蛙 钻泥土里 冬眠 小蜜蜂 藏蜂巢里 备粮
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扬州市广陵区新星小学 吴冬秋
一、教案背景：
面向学生：小学 学科：语文
课时：第2课时
二、教材分析
教学内容：苏教版小学二年级下册的一篇课文 内容分析：《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。
教学重难点：能有感情地朗读课文，并能分角色表演。 知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。
教学过程：
小朋友们，你们喜欢小动物吗 今天有三个小动物来到我们教室和我们一起上课了，你们看看它们是谁？
出示青蛙 蜜蜂 燕子图片。『百度图片』http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word &ie=utf-8&in=8566&cl=2&lm=-1&st http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word &ie=utf-8&in=20377&cl=2&lm=-1 mage.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word &ie=utf-8&in=22194&cl=2&lm=-1&st=-1&pn 这些小动物里你最喜欢谁呀？请你来说。 抽学生读，出示相应的生词卡片 喜欢它就要把它的字音读准。 还有谁也喜欢它？
这“蜜蜂”是一只小小的虫儿，它的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热情地呼唤它！
蜜蜂妹妹！
蜜蜂妹妹听见了。看来小朋友还有不同的喜欢，你喜欢谁？ 小燕子 出示 指名读
声音真响亮！还有谁也喜欢它？ 指名读
小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为—— （出示）燕子姐姐！ 还有一个谁喜欢？ 出示小青蛙。
我听出来了，他很喜欢小青蛙。青是后鼻音，他都读出来了。还有谁也喜欢它？
出示小青蛙。
小青蛙是怎么叫的？
（呱呱）
多响亮啊！就像个神气的男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读——
青蛙哥哥！
你们听，它们三个还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。小朋友，请你想一想，这三个好朋友在一起，还会干什么呢？
指名回答
除了唱歌、跳舞，还会做什么？你觉得呢？ 指名回答
屏幕出示练习
三个小朋友常常在一起_________日子过得__________。 你也来试一试。 还有不同的吗？
三个小朋友在一起，日子就是过得这样快乐！没过多久啊，秋天就到了—— 播放秋风画面声音『百度音频』
http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&_ 你看到了什么？ （秋风刮起来了） 树叶宝宝都怎样？
（掉了）
是呀，秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风，我们就会说——
出示刮 谁会读？ 刮。
请你读。
我们一起读。 齐：刮！
秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？于是它们就商量开了——
【出示生字卡片：商量】
——瞧，这就是——请你读。
生读。
出示量。这个字读什么？ 这是一个多音字。在这里它读liáng。你来读一读。 这个字在这里头读—— liang 这两个字合起来，你还会读吗？再看看拼音。 商量
很好，这里是一个轻声。我再请一个响亮一点的。 指名生读 跟老师读 连读两遍。
我们一起来读一读。
很好，在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商量，我们来看，商量还有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊？要许多人在一起商量，所以商量商量的下面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的商里面有什么？（略停）八和口。记住了吗？
【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】 瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做
出示：聚到一起
今天吴老师和我们很多小朋友就——
生：聚到一起！ 小动物们聚在一起是为了——商量怎么过冬
那小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请小朋友小心地把书打开，听老师读课文。
师读课文
现在的时间留给小朋友们自己读，请把课文从头到尾读一到两遍，争取把课文读到正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。好，开始。
学生自由朗读
读完以后就坐端正。
都读完了吧，现在我来考考你们，三个小动物到底是怎么商量的呢？先是谁和谁商量？好，请你说。
（燕子和小青蛙商量。） 然后呢？
（再和小蜜蜂商量）
非常好。你记住他们商量的结果了吗？小动物都是怎样过冬的，你记住了谁的过冬方法？
（燕子的）
是怎样过冬的呢？ （是飞到南方去）
它为什么要飞到南方去呢？
（南方暖和）
是呀，南方很暖和。这才是燕子真正到南方去的理由。
【出示暖和】
谁会读这个词语？好，请你读。
生读。
轻声，请你读。
生读。
学着他的样子，我们一起来读一读。
生齐：暖和。
太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？
生：很暖和。
你们看，这个“暖”字是什么旁？
生：日字旁。
和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。
我们一起来写。暖字这样写——（数空）
学生跟着老师数空。
刚才我们写的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读？
出示内容
（冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。）
小燕子说得可真生动，又正确又通顺。我们都舍不得你走了，你要到什么时候才回来啊？
（春暖花开的时候。）
春暖花开？小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗？（春天暖和了，花儿都开了）
让我们一起来看看春暖花开的画面【出示图片】，『百度图片』
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word 瞧，我们一起来记一记，这就是春暖花开。
让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。我们一起读，等明年——起！
燕子是怎么过冬的，我们清楚了，那青蛙呢？谁来说？ （他秋天就把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里好好睡大觉。）
小青蛙原来是提早做准备，肚子吃得饱饱的，让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的？
【多媒体出示】
（我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃）
是呀，这样才能睡得香甜，做个好梦！我再请个青蛙哥哥，向他挑战。这回要不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试。
生再读。
原来小青蛙是要——（出示钻），我们一起来钻一钻吧，啊，这一觉睡得好温暖啊！
还有一个小动物是怎么过冬的？好，请你说。
（小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里，这样到了冬天就可以吃很多很多了）
小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。就请你。
生读。
小蜜蜂，你知道什么是蜂巢呢？ （蜂巢就是小蜜蜂的家。） 真棒！巢就是窝的意思，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜜蜂的家-蜂窝。 【出示图片】『百度图片』
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word 瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧？蜜蜂不光勤劳，还是个了不起的建筑家呢！让我们一起来记忆，这个了不起的神奇的建筑叫什么？
【出示文字】
蜂巢
再来一遍生读
到了冬天我们见不到小蜜蜂，那是因为它怎么样啊？ 出示：藏在蜂巢里。
瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子，谁是我的小朋友小青蛙？我来和大家商量商量。（指一生）就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？
好，开始！
师：冬天快要来了，虫子快要没了，我要飞到南方去，那里很暖和，还有很多虫子。明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可是你不会飞，怎么办呢？
生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。
小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。 刚才我们俩在商量的时候，我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧，他们多会学习啊！
下面让我再来试一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就请你。其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。
师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢？
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。
小蜜蜂可真勤劳，会学习的小朋友越来越多了，你们想不想像我们刚才这样这样商量商量啊？
生：想
那同桌的两个小朋友相互练一练，怎么商量商量。 学生自己练习分角色“商量”。 来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友听一听他们商量的好不好？
你是谁？（小青蛙）你又是谁？（小燕子）生读
这下你还担心小青蛙吗？可是在没有听到小青蛙的话之前，小燕子可是充满了担心。谁再来读一读？
生读：青蛙哥哥„„ 师：会商量的小燕子和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。
齐读。
我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。
生读
他们约好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么记住它？
师：我们要用旧字记新字，就要找一个最恰当的旧字。出示弟，这个弟的上面是什么头呀（倒八头），把它换成——（竹子头），就是今天的第了。我来考考你。这篇课文中还有一个和第二年意思一样的词，你能找到吗？
（明年） （来年）
【出示在屏幕上】
第二年
明年
来年 齐读
师：今天我们的课文就学到这里，我们一起来读一读屏幕上的词语，注意藏在其中的生字。每个人先在心里读一读。
【屏幕出示生字】
师：如果你都会读了，就朝我微笑。 师：我的火车谁来开，复习生字卡片。
生读。
师：在这些字中有些特别难写，我们来看看。第一个字含有八和口的字是什么字？
生：商
师：第二个字和太阳公公有关是什么字？ 生：暖
【电脑出示】 暖、商
师：现在我们就把这两个字请到田字格中，写商的时候，上面的横要写得长一点，下面的框要写得大一点，为什么呀？因为里面要放八和口。暖字要将太阳公公写得扁一点。
下面拿出习字册，我们先来写商和暖字，描一个商，再仿一个商，后面的田字格当中再写一个。
学生写字，师巡视。 展示写得好的字
师：今天这堂课上，三个小动物通过商量，各有各的过冬方法，还有这一个美丽的约定。通过这堂课的学习，我和你们也成了好朋友，你们喜不喜欢我这个朋友啊？
生：喜欢。
师：那好朋友教的字小朋友们一定要记住，课后请小朋友们完成习字册，再和自己的好朋友合作读一读课文。
教后反思：
一、语文教学要紧密联系儿童的生活。
从传统语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。从学生在学习过程的表现来看，学生确实表现得更主动。
首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。
其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜欢；有的平时都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的准备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜欢。
二、充分发挥现代信息技术的作用，使它帮助学生能动地、创造性地学语文。
在我们传统的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的创造性，全然不顾学生学习时的情感。
如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培养学生自如地使用语文工具的能力，能动地创造性地完成学习任务，在设计实施语文综合性学习《小动物过冬》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。
首先，现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。
语文本来是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性语文学习《小动物过冬》把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于小动物过冬的知识。
例如学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等很多有趣的资料。
其次，现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。
接下来，他们还要对所搜集到的资料认真阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特别生涩的内容适当删减，然后通过一定的方式，把自己所知道的这些传达给别人。在课堂上学生充分发挥自己的创造性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来，有的小伙伴合作，通过一个小故事表演出来，更有的在听了其他同学的汇报之后，把课文里的故事表演了出来，可所表演的很多内容是课文中没有的，那是自己所知道的和刚刚从同学们那里获取的有益知识。
第三，现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。
有些学生特别喜欢小动物，只了解了这三种小动物过冬的知识后仍然不满足，他们还想了解其它小动物比如蚂蚁、蚯蚓是如何过冬的。看到学生兴致这么高，老师又组织他们成立研究小组在课下展开长期的研究。有个小组继续研究青蛙，他们还想进行实地考察，看看真正的青蛙到底怎么过冬，于是他们来到郊外寻找青蛙，草丛里找找，挖个坑找找，可怎么也找不着，到底青蛙冬天藏在什么样的地方呢？学生探究的兴趣来了，老师告诉他们可以上网、查课外书、询问家长，青蛙冬天藏在什么样的地方呢？两天之后，几个小伙伴把各自的收获相互一交流，发现青蛙冬天喜欢在有水的地方比如池塘边，小河边挖个洞，然后钻进去睡大觉。根据这个结论，他们果然找到了青蛙。可是问题又来了，整个冬天青蛙一直在睡觉，它吃东西吗，吃什么呢？围绕新的问题，他们继续去查询资料。就这样，他们一个问题解决了又会有新的问题产生，新的问题解决了又出现了更新的问题，一个问题接着一个问题螺旋式上升，在这个过程中，由于信息技术等手段的帮助，学生不断被问题困扰，又不断因新的发现而惊喜，不断体验到成功的喜悦。
推荐第4篇：小动物过冬
《小动物过冬》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
教学重点难点：了解小动物们不同的过冬方式
一、回顾导入。
1、出示课题，齐读。
2、文中的小动物分别是谁？（板书：青蛙、燕子、蜜蜂）
3、过关斩将
4、出示：第一自然段，引读。
二、学习第二自然段。
过渡：快乐的日子没过多久，秋天到了。（指名读句）
1、出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。（“刮”字变大变红）
深秋的风吹在脸上什么感觉？就像什么刮在你的脸上？（ 指两名同学朗读）
2、是啊，天气渐渐凉了，三个好朋友都来到了这里，它们…引读“聚在一起”。（结合动画演示理解）
3、它们聚到一起干什么呢？
出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
4、“商量过冬的事” （1）“商”里藏了什么？
八张嘴都在说话，说的同一件事，就叫做“商量”（出示词卡商量，开火车读，注意“量”的读音。）
过渡：他们是怎样商量的呢？结果怎么样呢？
三、分角色明意思。（学习3~7段）
出示要求：边读边想，这三个小动物准备怎样过冬？
（二）交流感知。燕子
过渡：可爱的小燕子是怎么过冬的呢？（指名说，板书：飞到南方） 出示句子，再指名读。
（3）它为什么要飞去南方呢？从文中找一找。（那儿暖和，还有很多虫子。） (4)小燕子这一去，要到什么时候才回来呢？“春暖花开”是什么季节？
（出示“春暖花开”图片）是啊，等到春天，春暖花开的时候，燕子就又飞回来了。（抓住“春暖花开”）
（5）像燕子这样，每年飞到南方过冬的这类鸟叫候鸟。你还知道哪些鸟儿和燕子一样，也要飞到南方过冬呢？
除了候鸟，还有些动物也会每年迁移到温暖的地方去过冬，这样的过冬方式叫做“迁徙”。（出示图片介绍） 燕子对青蛙的关怀
小燕子不仅为自己过冬做好了准备，他还特别关心自己的朋友，他是怎样关心青蛙的呢？（指名读）
青蛙是怎么回答的呢？（男生读）
（1）青蛙是怎样过冬的？指名说一说。（钻到泥土里，睡上一大觉） （2）饿着肚子睡吗？“吃得饱饱的”（动作理解读） （3）它是怎么钻进去的呢？（播放视频）
它一直都在钻吗？为什么停下来？那它钻的容易吗？
是啊！它费了好大劲才钻进泥土里。（指名读第二句话） （4）这一大觉睡了多久呢？
出示读：等到来年春天，再出来找虫子吃。
你们知道青蛙的这种过冬方式叫什么吗？（板书：冬眠） 像小青蛙这样冬眠的小动物还有谁？（蟒蛇、刺猬、乌龟） 燕子对蜜蜂的关怀
（1）小燕子还有一个好朋友是谁？
（2）谁来读读它们之间的对话。（指读对话）
（3）从它们的对话中，你知道小蜜蜂是怎么过冬的吗？
出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。女生读。 （2）“早”到什么时候呢？ 是啊，在冬天还没有到来的时候，也许是秋天、夏天甚至早到春天的时候，它就做好准备了。 (3) 蜜蜂不仅采得“早”而且采得“很多”（“很多”变色），它们把这么多的蜂蜜藏在蜂巢里（图片）足够引读（吃上一个冬天的）。
（5）像蜜蜂这样早就准备好食物过冬的方式叫：板书：备粮过冬
你还想到了谁？（蚂蚁）
这让我们想到了什么成语？（有备无患、防患未然）
（三）分角色朗读，入境体验
1、四人小组演练。
3、指名一两组表演。
4、全班分大组表演。
（四）小结：
1．三个好朋友之间互相关心，引读。出示：它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。 朋友间遇到事情一起商量，彼此互相关心，是多么美好事情啊！。
五、想象来年的相见。
1、在美好的期盼中，第二年春天到来了，它们如约来到了这里。经过一个漫长的冬天，再次相见，它们一定有很多话想说，有很多新鲜的事要分享。
同时出示：第二年春天，这里已是春暖花开，它们如约来到这里~~~~~~~~~（发挥想象，和同桌说一说。交流）
六、指导生字（商）
推荐第5篇：小动物过冬
《小动物过冬》第二课时教学设计
花园路小学
王永红
教材分析：
《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，讲的是小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2．理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间要互相关心。
3、学习生字：商、量、钻。教学重难点
了解小动物们不同的过冬方式；有感情地朗读课文，让学生懂得朋友之间要互相关心。 教学方法：
隋文识字，以读为主，读中理解，读中感悟。 教学过程： 一．激情导入。
上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[在黑板上贴三个小动物图片]，它们常常在一起——（学生接说：唱歌，跳舞），日子过得——很快乐。我们这节课继续学习19课
小动物过冬，（板书课题） 三个小动物想检查一下你们掌握生字词的情况。 课件出示： 商量
接着
哥哥
妹妹
刮起来
暖和
藏在蜂巢里
钻到
聚在一起
第二年
春暖花开
开火车读，齐读。（强调：第一行的轻声音节，第二行的平舌音） 师：三个小动物看见大家生字词掌握得不错，非常高兴。
不知不觉，秋风刮起来了，天气渐渐凉了。（出示句子：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。）一天，三个好朋友聚在一起商量过冬的事。（出示课件：句子）你们知道商量是什么意思吗？（生答：讨论，商讨）师：一个人能商量吗？最少两人才能商量。（出示课件：生字格里带有生字）所以“商”里面就是八个口，人多好商量嘛。（板“商”）“量”单独是二声，在“商量”中读轻声，“量”还有一个读音，谁知道？（生答）。那“量”写时注意什么？中间一横最长。（板书“量”）你们怎么记住这个字？生答。请大家轻轻打开书，描红“商量”。注意黑红吻合，一笔描成。那么他们是怎样商量的？三个小动物怎样度过寒冷的冬天呢？下面我们就来解决这两个问题。
【由旧知导入，随文识字，教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。】 二．民主导学
学习任务：了解三个小动物的过冬方式，分角色朗读课文。 任务呈现：自读课文2-7自然段，想一想：三个小动物分别是怎样过冬的？ 学习步骤：
步骤
1、自由朗读课文2-7自然段，用横线画出描写三个小动物过冬方式的句子。（生自读勾画）
步骤
2、同桌交流画住的句子，说说三个小动物是怎样过冬的。【自读勾画句子，组内自由交流，学生能在自读中求得课文中的知识，培养自己解决问题的能力】 展示交流：
1．学习课文第三自然段，了解燕子的过冬方式。 谁来交流燕子的过冬方式。 预设：
生1：我来交流燕子的过冬方式。大家请看第三自然段，我从第三自然段中的句子“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。”知道了燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。]（课件出示句子）
师板：飞到南方
生2：我来做补充：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。 生3：我知道成语“春暖花开”的意思是，春天到了，天气暖和了，花儿就开了。 师：你理解得很到位，你们想欣赏一下“春暖花开”的美景吗？（出示图片）
生4：我还知道秋天飞到南方过冬，春天飞回北方的鸟叫候鸟。 师：你的知识真丰富。你知道它们的这种过冬方式叫什么吗？（如果答不出来，直接告诉就叫“迁徙”。）还有哪些动物也是这种过冬方式呢？生答。
师：除了你们所说的，还有一些鸟也是候鸟，也是这种过冬方式，如丹顶鹤、天鹅、大雁、野鸭。（出示图）
【教学不是学生对教师所授内容的消极被动的接受，而是在一个教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构，从而“把所学的东西化为自身的东西”。教师对于词语“春暖花开”，在学生字面理解的基础上进行看图感悟；对于燕子是一种“侯鸟”，教师在课文内容的基础上适时提出，让学生，理解后举例，这样学生对于这些知识完全是一种主动地接受，从而很自觉地将知识化为自身的东西。】
2、学习课文4—5自然段，了解青蛙的过冬方式。青蛙又是怎样过冬呢？
生1：我从第五自然段中“我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。”知道了青蛙是钻到泥土里过冬。（出示句子） 板：钻到土里
师：学习“钻”。（知道它为什么是金字旁吗？生答。）师：对，钻还有另外一个读音“zuàn”电钻，钻子，钻石。生描红。 生2：我从第四自然段中知道了小燕子很关心小青蛙。我能用关心的语气朗读一下这段。生读。谁来给我评价一下？
师：是的，它们三个是好朋友，朋友之间就应该互相关心。谁来当青蛙哥哥，回答一下小燕子的问话？ 生读。
师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不吃东西不饿吗？
生：不会的，我从夏天起，尽量多吃多喝，把身体养胖，一个冬天也不饿。
师：哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方式叫什么呢？
生：我这种过冬方式叫“冬眠”。
师（面对大家）：还有哪个小伙伴和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？ 生1： 我，大狗熊。 生2： 我，小乌龟。 生3： 我，小刺猬。
生3：还有我，大蟒蛇„„] （出示图，进一步了解“冬眠”） 【教师创设对话，帮助学生了解“冬眠”现象。教师和学生之间这样的一段对话，让学生在解“冬眠”这一过冬方式，不是教师直接地告诉学生什么叫做“冬眠”，而是学生在与教师的对话中自己探索出来的，有助于学生把学到的东西运用到实践中去。】 3、学习
6、7自然段，了解蜜蜂的过冬方式。
过渡：燕子是飞到南方过冬，青蛙是吃饱后钻到洞里过冬，那么小蜜蜂又是怎样过冬的呢？
生1：大家请看第七自然段，生读句子。我从这段中知道小蜜蜂是采好蜜藏到蜂巢里过冬。板：藏在蜂巢
师：这种过冬方式叫：备粮
生2：我从第六自然段体会到小燕子很关心它的朋友小蜜蜂。我想和同桌合作读一下
6、7自然段。
生3：我还知道蚂蚁、松鼠和蜜蜂的过冬方式是一样的。（出示图） 师：他们早早就准备好过冬的食物，真是“有备无患，防患未然”呀！ 【学生在教师在指导下，主动运用已获得的对学习内容的认识和在形成这一认识过程中得到的经验，去解决有关的或类似的问题或新问题，从而内化并拓展所学东西，增强自学的创新能力的教学阶段。】 步骤3：四人小组分角色朗读2—7自然段。可以这样进行角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述语。 生四人小组练读。
哪个小组上来分角色朗读2—7自然段？请一个小组上台戴头饰分角色读文。
4、齐读第8自然段，你读后知道了什么？
谁能结合课文说说“商量”的意思吗？（小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚在一起讨论过冬的事）你们在生活中一定也同别人商量过一些事情。谁能用“商量“说句话呢？“约定”是什么意思？（相约） 师：在一起商量，可见它们的相互关心，约定明年春天再相见，表现它们友谊深厚。从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们想象一下，第二年春天，三个好朋友相见时的美好情景吧。
三、检测导结： 想象说话：
第二年春天，春暖花开。青蛙先（从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友）。接着，小蜜蜂（从蜂巢里出来和青蛙见面了，小蜜蜂对青蛙哥哥说：
）。不久，小燕子也（从南方飞回来了，燕子说：
）。青蛙说：“（
）”。
想象一下，还有谁也来了？它们在一起快乐地唱歌跳舞，快乐地生活。
【根据学生对已有知识的了解进行拓展思维，培养学生的想象力和语言表达能力，让学生体会朋友之间的友谊。】
6、请大家在生字本上把这三个字工工整整各写两个，注意写字姿势。
四、课后作业：
1、查找其他动物的过冬方式。
2、分角色表演课文。
【将课堂学习延伸到课外，体现语文的生活化。】 板书设计
19 小动物过冬
小燕子图
飞到南方
商 量
青蛙图
钻到土里
蜜蜂图
藏到巢穴
推荐第6篇：小动物过冬
《小动物过冬》公开课教学设计
类型：公开课
授课人：王
艳
时间：2013年12月18日 教材分析：《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。
设计理念：本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。
教学目标
（一）知识目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。
（二）技能目标：
1、能正确流利、有表情地朗读课文。会分角色朗读课文。
2、会简单地表达课文的内容。
（三）情感目标：懂得朋友之间要相互关心。
教学重点、难点：让学生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂准备怎么过冬，体会小动物间的关心。区分小燕子、青蛙和小蜜蜂的过冬方式。
教学准备：课件 教学过程
一、导入：
师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子`青蛙`蜜蜂图片
[设计意图：从学生已有的生活经验导入，激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……]
二、学文
师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文3—7自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。
师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？
（一）课件出示图文
1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？
2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。）
3、谁再来读一读？（轻声读得真好听）
4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）
5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）
6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？
你读，（多轻快的小燕子呀！）
你读。（你的姿态好美哟！）
王老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！
7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）
8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。
小燕子要远行了，你想对它说什么呢？
小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。
像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）
（二）青蛙（4—5）
小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？
1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。
2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？）
3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？
（1）就在这里过冬。
（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。
（3）它要睡很长时间。
4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。
5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作表情来读。（板：睡大觉）
怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！
课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！
6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）
（三）蜜蜂：（6—7）
1、课件
师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。
2、指名说。
其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）
3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）
4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）
5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！
6 我们知道三种小动物怎样过冬啦！
（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）
（2）各小组分角色朗读课文。
（3）王老师真为能干的你们感到骄傲！
【设计意图：3—7自然段是全文的重点部分，通过燕子`和青蛙`蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过冬方式，对话内容很明白。所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思，使学生在读中学。并且锻炼学生的口语表达能力及培养他们想象能力。】
三、拓展练习
（一）了解其它动物过冬（小组活动）
老师这里还有一些小动物，它们也要过冬啦！请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。
可用这个方式，【我是（什么的谁）冬天来了，我准备（怎样）过冬。】也可用自己喜欢的方式。
课件：真热闹，百兽之王老虎带着“两个保镖”也来凑热闹啦！读一读，它们是怎样过冬的？
（二）编儿歌课件
师：有趣吗？能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗？看哪个小组最会开动小脑筋。
各小组组长来汇报。
师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。
讲小朋友们去搜集，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬交流会”，好吗？
[设计意图：联系学生已有的生活经验，
四、结束语：小朋友，愿你们在这个寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！（课件）
【板书设计】：
小燕子（迁徙）
小青蛙（冬眠）
小蜜蜂（备粮）
小动物过冬
推荐第7篇：小动物过冬
《小动物过冬》教学设计（第一次）
庙李小学 庞会芳
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2.正确认读本课生字词，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字“商”、“量”和“暖”。
3.品读课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。
教学重点：
1.分角色朗读课文，使学生在练读中体会词句的意思。2.了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。 教学难点：
读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
第二课时
一、复习导入
1.上节课，我们初读了课文《小动物过冬》，来看这些生字词朋友还记得吗？出示词语：
动物 商量 暖和 接着 哥哥 跳舞 约定 第二年
妹妹 够吃 相见 刮起来 钻到土里 聚到一起 藏在蜂巢里
2.生字词已经读准确了，大家还记得这篇课文给我们带来的的小动物吗？（相机贴出动物图片）它们是什么关系？
3.谁能说说这篇课文讲了好朋友的什么事？ 4.教学生字:商、量 a.字音有什么特别之处吗？
b.什么是“商量”？你有没有和谁商量过什么事？ c.怎么记住这两个生字呢？
这些动物商量着怎么过冬的呢？接下来，就让我们走进动物王国去看看。
二、合作学习
请大家打开课本，轻声朗读课文第2——8自然段，边读边思考:小动物们打算怎样过冬的?为什么这样过冬?读完之后小组进行讨论，讨论完毕，用你的坐姿告诉老师。
三、理解感悟
1.谁先开口的？（小燕子）哪个小组愿意分享自己讨论的结果？ （1）小燕子打算怎么过冬的？（板书）它为什么要飞到南方呢？ （2）你从文中的哪些句子看出来的？ （3）谁再来读读小燕子的话？（指名、齐读）
（4）听清小燕子的话了，它什么时候回来？——“春暖花开”。 a.“暖”是什么意思？ b.怎么记住这个字呢？
c.“春暖花开”是什么意思？（你觉得都有哪些花？都有什么颜色的花？）
d.出示图片理解。
e.谁来读读这个词语？（指名、齐读）
让我们记住这个美丽的画面，等待着小燕子的归来。（生齐读燕子的话） （5）谁想当一只小燕子，用“因为……所以……”介绍自己的过冬方式？
像小燕子这样飞到南方去过冬的鸟是候鸟，它们的过冬方式就是迁徙。
2.知道了小燕子的打算，青蛙是怎么打算的？谁来做这只小燕子问问青蛙？ （1）指名读。
（2）你觉得这只小燕子怎么样？（有礼貌的、关心朋友）谁再来读？
“你不是也吃虫子吗?”是什么句子？意思是说？ （3）那青蛙打算怎么过冬呢？（板书、出示青蛙的话） （4）你看，青蛙在说的时候，用了两个“饱”、两个“好”，有什么不同的呢？
a.先看“饱”，我们来演一演。“我吃饱了”、“我吃得饱饱的”指名说理解。（舒服 满足 幸福）
b.“好好”说明什么呢？（时间长）
c.它一直要睡到来年春天，这可真是一大觉啊。大家刚才表演的很好，相信大家能读得更好。哪只小青蛙能一边做动作一边读第二句话？（指名读 齐读）
（5）老师做小燕子，谁愿意做小青蛙来回答我？ 男生做青蛙哥哥，女生做小燕子。
这种方式就叫冬眠。还有哪些动物和青蛙的方式一样呢？（蛇 夜莺 黑熊 刺猬 乌龟） 3.如果你是蜜蜂的朋友，你会怎么关心你的朋友呢？（指名说）小燕子是怎么说的？ （1）指名读燕子的话。
（2）这只小燕子问完了青蛙又来问小蜜蜂，它可真关心自己的朋友啊！谁再来读？（指名读）
（3）对啊，冬天没有鲜花，怎么办才好呢？哪个小组来解决？（出示蜜蜂的话）（板书）
你见过蜂巢吗？（指名说）（出示蜂巢）蜂巢真是太神奇了！
（4）你知道小蜜蜂从什么时候就开始采蜜了吗？（春天）
（5）它从春天就开始了，经过夏天、秋天三个季节，它一定采了很多蜜，从哪儿能看出来？（很多、够）
（6）我请一只小蜜蜂来读这段话。（指名、齐读）
（7）请两个孩子学着燕子和蜜蜂的样子来商量一下。（分角色朗读） 我们一年级学过一篇课文，提到一种勤劳的动物，也懂得为将来做好打算，谁记得？
就是《蚂蚁和蝈蝈》。在危难来临之前就做好防护措施，可以用哪两个四字成语呢？老师说一个——有备无患。（防患未然）
看来大家上学期的知识记得很牢固。
4.总结：从这个故事中，我们知道了小燕子不仅说出了自己的过冬方式，还很关心它的朋友们，经过商量，大家都有了各自的过冬方式，小动物们希望我们小朋友也能像它们一样团结友爱。（迁徙 冬眠 备粮）
5.好朋友们马上要分别了，一定很不舍，所以它们还许下了一个美好的约定呢！（出示最后一段，齐读） 下面就让我们做这群快乐的小动物，体会好朋友之间的深厚感情吧。
四、分角色朗读课文 1.指名两组分角色朗读。 2.师生合作读。
五、指导书写：商 量 暖 1.写的时候要注意什么？ 2.教师范写、学生扩词。 3.学生描红、练写。 4.反馈学生书写情况。
六、板书设计
19.小动物过冬 小燕子（板贴） 飞往南方 青蛙（板贴） 钻土睡觉 小蜜蜂（板贴） 蜂巢藏蜜
七、作业设计（任选一题）
1.收集有关其他动物过冬方式的知识，下一节课开一个信息交流会。
2.想象小动物来年约会的情景，小组内演一演，下节课表演给大家看。
推荐第8篇：小动物过冬
苏教版小学语文第三册教材
18 小动物过冬
江阴市祝塘中心小学 徐建英
设计理念与特色
《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。本课的设计理念与特色是：
1、《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课的教学设计以读为主，通过生动有趣的评价语言、直观形象的多媒体演示等手段，引导学生在“读”中学，“读”中悟。
2、创造性的重整教材，将课文相同结构的段落重新整合到一起（如：第四和第六段、第五和第七段），教学时详略得当，教学中避免机械枯燥的重复，从而提高课堂效率。
3、努力使学生的学习活动建立在学生“切身感受”、“经验”和“生活”的基础上，沟通学习与生活的联系，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情感，激活学生的创造思维。
4、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。
第二教时
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
重点难点：
课文三至七自然段的学习既是重点又是难点，了解小动物的不同过冬方式， 体会小动物之间的互相关心。
教学准备：
制作多媒体课件、小动物图片各一份
教学过程：
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习《小动物过冬》，课文里讲了那三种小动物呢？（板贴三种小动物图片）
2、引读课文第一自然段
3、过渡：快乐的日子总是过得特别快，不知不觉就从我们身边溜走了，转眼间，秋天就来了。
二、精读第2自然段
1、出示第一句：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。指导读好。
2、（屏显三个小动物聚在一起的画面）瞧，三个好朋友又聚在了一起，他们在干什么呢？（商量过冬的事）观察图上小动物的表情（开心）。
3、好朋友在一起多么亲密、多么温暖呀！请小朋友一边想想画面一边读好这句话：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
4、过渡：他们是怎么商量的，请小朋友自由读读3-7自然段。
三、精读第3-7自然段
1、自由读文，思考：小动物们分别是怎样过冬的？
2、学文第三自然段。小朋友们读得都很认真，那我们先来看看小燕子是怎样过冬的。
（1） 小燕子是怎样过冬的呢？（飞到南方去）板书：南飞 （2） 小燕子为什么要飞到南方去呢？
出示句子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。指导读好。
（3） 小燕子什么时候再从南方飞回来呢？（春暖花开）你还能说出几个像这 样表示春天的词吗？
（4） 小结过渡：像小燕子这样冬天飞往南方，春天再飞回来的鸟儿叫做候鸟。看，小燕子把自己过冬的事都安排好了，但他还很不放心自己的好朋友们。听，他正在问小青蛙呢！
3、学文第
四、第六自然段。
（1）范读第四段。（屏显第四段文字）
（2）从小燕子的问话中，你感受到了什么？（小燕子把朋友看成是亲兄弟一样，为他们担心、着急。）
（3）谁来做做会关心人的小燕子呢？指导读好小燕子的话。
（4）小燕子同时也关心着它的蜜蜂妹妹。刚才，小朋友把小燕子关心青蛙的话读得这么好，相信你们也一定能把这一段读得很精彩。 （5）屏显第六自然段文字。指导读好。
（6）小结过渡：小燕子多会关心自己的朋友啊，把它们当成了自己的兄弟姐妹。那么，小青蛙和小蜜蜂是怎么过冬的呢？
4、学文第
五、第七自然段。
（1）指名回答并板书：小青蛙——冬眠、小蜜蜂——备粮
（2）你们想做小青蛙和小蜜蜂吗？愿意做小青蛙的就读读小青蛙的话，愿意做小蜜蜂的就读读小蜜蜂的话，不过，老师这里的要求可高啦！你们在练读的时候一定要想办法：我怎样说才能让小燕子放心呢？该用怎样的语气、怎样的表情或者怎样的动作呢？ （3）学生自由练读。
（4）随机交流，并指导读好这两段。
四、学文第八自然段
三个好朋友商量得多好呀，他们还有了个约定，约定第二年春天——（引读课文第八自然段）
五、总结延伸
1、分角色朗读课文。
2、交流课前收集的资料。
你们还知道其它小动物过冬的方式吗？
3、仿编故事：
小燕子问 ：“ ， ？ 说：“ 。”
六、作业
1、把这个故事讲给好朋友听。
2、自由续编故事：
又一年春天来临了，小动物们约定的日子很快就到了„„
推荐第9篇：小动物过冬
《小动物过冬》教案设计
教材分析：
这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。
教学重点：
能有感情地朗读课文，并能分角色表演。
教学难点：
知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。
教学准备：
课件、生字卡片。
教学过程：
一、复习
1、上节课我们学习了《小动物过冬》这篇课文，认识了哪三个小动物？（小燕子、小青蛙和小蜜蜂）
冬天到了，他们要商量如何过冬了，这节课我们就要去看看他们是怎样商量的。
2、在看之前，我们先要来闯个关，看看你们能不能读好生字词了。（出示卡片）（点名读、跟读、开火车读、齐读）
二、精读
（一）教学第二自然段
1、师过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，三个好朋友聚在了一起，看看他们在干什么呀？（出示课件）
2、指名读第二自然段。
3、出示“商量”，读。什么叫“商量”？小朋友，你有没有和谁商量过什么事？（指名说。）
4、小动物到底是怎样商量的啊？
（二）教学第3-7自然段
1、师过渡：你们作为小动物的好朋友，想不想和他们一块商量商量？自己读读3-7自然段，等会儿说说你们知道了什么？
2、指名交流，他们过冬的方式一样吗？
3、师：那他们到底是怎样过冬的呢？先来看看小燕子的过冬方式吧！（出示课件）
1）谁来读一读这一自然段？ 指名读。燕子的话你听懂了吗？
自己再读读，找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。 2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的？（指名回答后板书：飞到南方去）
3) 指导。小燕子为什么要 “飞到南方去“？（ “暖和”“很多虫子”）
4）出示：“暖和”，一起把这个词读一读。它是什么意思呀？
5）是啊！冬天南方比较温暖，虫子也比较多，所以小燕子就飞到南方去了，谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的？（指名读）。
6）有谁知道还有哪些小动物过冬方式和小燕子是一样的？（指名读） 7）师总结：小朋友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最后又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的。
老师做小燕子,谁愿意读小青蛙的话.（出示课件）
2）小青蛙是怎么过冬的呢？
(“吃得饱饱的”，“睡上一大觉”）青蛙吃得饱饱的会是什么样的，谁能学学它的样子读一读句子？
是啊，青蛙吃饱了就钻进泥土里舒舒服服地睡上一大觉，这一觉呀一直睡到了什么时候？（理解“来年春天”），其实它是在“冬眠”，所以小青蛙的过冬方式是（板书：冬眠）
3 ）你们知道还有那些小动物过冬方式和小青蛙一样呢？（出示课件）（熊、刺猬等.）
师过渡：
谁愿意来做做小燕子，问问你的好朋友小蜜蜂呀？（出示课件）（指名两人读）：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”
蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一个冬天”）我们一起把句子读读。
师小结：蜜蜂真勤劳，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，这样就能过个安稳的冬天了。所以小蜜蜂的过冬方式是（板书：藏好粮食）哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！分角色朗读。
还有那些小动物过冬方式和小蜜蜂一样呢？
4）三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定，这是什么约定呢？我们一起读一读。（出示课件）
三、分角色朗读全文。
1、师：这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！下面让我们找一个自己喜欢的动物好好读读，等会儿我们一起来表演一下。
2、指名分角色表演。
四、总结
1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。
小燕子是（飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫（板书“迁徙”读）
小青蛙的过冬是吃得饱饱的，美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”。
小蜜蜂早早把粮食藏在蜂巢里,这种过冬方式叫“备粮\"。 小动物之间能互相爱护，互相关心。小动物希望我们小朋友也能像他们一样，（出示课件）互相关心，互相帮助，团结友爱，快乐成长。最后，老师送给我们班小朋友一句话，（出示课件）“希望二（2）班小朋友们能加强锻炼，过一个快乐的冬天。”
板书设计：
小动物过冬
小燕子
飞往南方（迁徙）
小青蛙
钻到泥土（冬眠）
小蜜蜂
蜂巢藏蜜（备粮）
教学反思：
学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中我们要善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。在《小动物过冬》一课的教学中，经过对《小动物过冬》预习课文活动的设计与实施，我对小学语文教学又有了新的认识。
一、初读：整体感知
《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：
1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。
2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。
3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听老师的范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。
二、学字：形式多样
识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟小老师一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。
三、精读：设置情境
凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生扮成可爱的小动物，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，通过引出第二自然段的内容，使他们感受季节的变化：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。
四、积累：课外延伸
理解了课文内容，我们还要培养学生课外知识的积累。课后，我指导学生去收集了解其它小动物过冬的方式，并指导学生用“我叫（）动物，冬天来了，我用（）的方式过冬”的句式进行口语交际训练，收到了较好的成效。
经过这节课的教学，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时对全体学生的把握不够到位；在调控课堂时间方面还加强等。
推荐第10篇：小动物过冬资料
小动物过冬资料
冬眠——青蛙、蛇、熊、蝙蝠、蚯蚓、刺猬、蜗牛
蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。
熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。
蝙蝠也是冬眠的。它在山洞里用后足的尖爪攀住石缝，头朝下悬在空中，一“吊”就是半年。
刺猬冬眠时，蜷缩一团，远看好象一个大绒球。它在巢穴中冬眠时，体温下降到9度。冬眠中的刺猬会偶尔醒来，但不吃东西，很快又入睡了。冬眠的刺猬如果过早醒来会被饿死的。
迁徙——燕子、大雁、丹顶鹤
有的动物如候鸟，会非到南方去过冬。如天鹅，平时聚居在北方，秋天便携老带幼，到长江中下游一带过冬，来年春天再返回繁殖地生儿育女。
丹顶鹤，本来生活在北方，也都是定期飞到南方过冬，春天再北返。
我还知道的候鸟有杜鹃，黄鹂，小燕子等，它们是随着气候变化而迁徙的鸟。
换毛——狮子、狗、狐狸、羊、鸡、鸭、兔
松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。
兔子有厚厚的毛保暖，所以冬天也不怎么怕冷。但如果皮毛被弄湿，兔子便很容易着凉。所以主人要特别留意，冬天别为兔子洗澡。
躲藏——蚂蚁、小松鼠、蜜蜂、老鼠
有些动物事先储备好粮食在洞里过冬，如小蚂蚁，小松鼠等。
第11篇：小动物过冬说课稿
小动物过冬说课稿
一、教材分析
《小动物过冬》是篇童话故事，讲述了青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量如何过冬的事，课文不仅具体介绍了三种动物不同的过冬方式，而且还处处流露出朋友间温暖的情谊，全文紧扣过冬展开，冬前商量、冬后再见、冬中怎么过，层次分明，衔接紧凑，过渡自然，小动物间的对话也富有儿童情趣，非常贴近孩子们的生活。
二、教学目标
教学目标是整个教学活动的灵魂，对教学活动起着导向作用，根据新课程标准，特拟定以下教学目标：
1、
2、知识目标：学会本课10个生字，以及由生字组成的词语。技能目标：正确、流利有感情的朗读课文。会用因为-所以说话。
3、情感目标：懂的朋友间要互相关心。教学重点：了解三种动物不同的过冬方式。
教学难点：学会抓住重点词句，体会课文的思想感情。
三、教法学法：
本节课以新课程为指导，以教材为载体，以学生为中心。采取自由读书、合作学习、品读感悟、迁移延伸的方法。其中多媒体课件的运用，既激发了学生的多种感官参与，又让学生在读、思、议、悟中更好的了解课文内容。让学生感受到学习语文的快乐。
四、教学流程：
根据对课标的认识、教材的理解、学生的学情及文本的特点。我将从以下四个方面展开教学：
一、谜语激趣，情境导入
二、初读课文，整体感悟
三、体会情感，读中感悟
四、回归整体，拓展延伸
这样的设计为学生的学习空间，又调动了学生的学习积极性。 俗话说，良好的开端是成功的一半，为了在教学伊始能让学生的学习注意力转移到本节教学内容上来，让学生快速走进文本。我是这样进行导入的：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（播放课件）谁来猜猜他们都是谁？学生猜出谜底时，同学们可真聪明，这三个小动物还是好朋友呢，冬天快到了，他们聚在一起商量过冬的事，那他们是如何过冬的？今天就让我们一起走进19课我《小动物过冬》去寻求答案吧。板书课题
看到课题大家都知道讲的是动物过冬的事，那本节课讲了哪几种小动物过冬？他们是怎样过冬的？请同学们带着这两个问题快速的朗读课文。
{在导入时我给学生提出两个有价值型的问题，既激发了学生的质疑能力，又培养了学生的思维能力，为学生走进文本奠定一个良好的基础} 今天我们认识了三个小动物，他们是（板书）他们经常在一起唱歌、跳舞，过着非常快乐的日子，不知不觉，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，今天他们又聚在一起干什么呢？让我们一起来学习第二自然段。
{这段设计内容比较简单，我只是让学生采取多种形式的读，抓住“商量”这个词让学生理解它的意思。告诉他们商量就是几个人围在一起互相讨论。同时提醒学生量在这儿读轻声。这样不但教会了学生词语的意思，而且也和教学目标相吻合。让他们不知不觉进入故事，为新课营造一个良好的氛围。} 同学们，三个小动物快乐的度过了温暖的春天，炎热的夏天，不知不觉秋天来到了，今天他们聚在一起商量过冬的事，那他们是如何过冬的，请同学们自读3——7自然段，边读边找出每种动物不同的过冬方式。
谁来读读小燕子的话，从他的话中你知道了什么？
在教学小燕子这段时，这部分内容对于二年级学生来说已有了一定得只是储备，燕子到南方过冬这个知识点并没有难度，重点是让学生理解到南方过冬的原因。在这儿为了帮助学生更好的理解课文内容。我主要采取的是因为所以的句式。让学生通过找重点词句如冬天来到了。那儿暖和。有虫子吃等同时我又利用多媒体课件展示和小燕子过冬方式一样的其他动物的图片，学生在观看的基础上，我给他们归纳总结像小燕子这样秋天飞到南方。第二年春天在飞回来。这样的过冬方式我们把他叫做迁徙。
小燕子将要远行，可她还不忘她的好朋友呢？接下来我们看看青蛙是怎么过冬的？男生来读读这一段。
在教学青蛙过冬这段时，我主要采用的是表演法。通过让学生读课文来找出能体现青蛙过冬方式的语句。学生可能会说：钻到泥土里。吃的饱饱的。睡上一大觉等。同时我又让学生利用做动作来进一步体会青蛙的过冬方法。在此基础上我会给学生提出这样一个问题。像青蛙这样不吃也不动，睡在泥土里，你能给她起个好听的名字吗？学生会联系前面学过的知识马上想到冬眠这个词。
小燕子将要远行，青蛙也可以安全过冬了，那谁来关心一下小蜜蜂呢？
在教学小蜜蜂这段时，我采用的是放手让学生自学，注重新旧知识的衔接，学生在前两个的基础上，通过读评活动，走进文本，对小蜜蜂的过冬方式有一个初步的了解。在此基础上，我引导学生回想在一年级时曾学过《蚂蚁和蝈蝈》中的蚂蚁的过冬方式，从而告诉他们这样的过冬叫做备粮。
{以上这些环节的教学，主要引导学生采取多种形式的读和利用文中的重点词句来体会动物的过冬方式。充分体现了以学生为主，教师为辅的引导作用。} 在学完3——7段后，我设计了分角色朗读的环节，主要引导学生通过和文本的对话，实现熏陶的感染，实现情感态度价值观的教学目标。
过冬的事大家商量好了，过段时间将要分开，但他们在临走之前还有一个共同的约定，那就是（课件出示最后一段）请同学们齐读最后一段。
{这段内容我不做太多的讲解，主要是通过让学生用多种形式的读，使学生更加深刻的体会到动物间互相关心的情感，同时也呼应了文章开头} 同学们，三个动物互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但友情依然把他们紧紧相连，现在请同学们展开想象的翅膀，想象一下，第二年春天，他们见面时会说什么，做什么？
{这个环节的设计，主要是课文的一种延伸，同时也是对学生语言表达能力的训练，让他们的想象力得到充分的发挥} 下面说说我的板书：
{我们都知道，好的板书像一份微型教案，板书的设计提示出了课文的主要内容，突出了课文的重点，让人一目了然，清晰直观} 春城无处不飞花，万紫千红总是春。语文学习不仅仅局限于课堂上，教材中，生活中语文资源也无处不在。再讲完这篇课文后，我给学生布置了一个拓展作业。（课件出示）收集有关其他动物的过冬方式。
{这样的课外练习既激发了他们继续去探究知识的欲望，又让学生学到了课本上没有的东西，培养了学生的课外阅读习惯，学生的思维也得到扩展。
以上是我从教材、教法、学法、教学过程来对本课的说明，有不足之处，请各位老师给予批评指出。
第12篇：小动物过冬1
《小动物过冬》评课稿
《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，本课的教学重点在于了解小动物不同的过冬方式，同时在情感目标上要渗透同伴之间相互关心的情感。
本课的执教者是一位年轻的肖晓英老师，从教这几年来，该老师一直扎根在低年级语文教学的“园地”里。她的教学既能适应低年级小朋友的心理特点，同时又有作为一名女性教师的特色，确实难能可贵。
这节课通过“小动物们为什么会聚在一起商量过冬的方法？”引入教学，然后探讨“他们是怎样商量过冬的方法的？”，引导学生分别了解燕子、青蛙、蜜蜂过冬的方法。最后，拓展动物过冬的有关知识。整节课教学思路明晰清楚，教学中相机引导学生体会小动物们相互关心的美好情感，并且指导学生通过“读”把这种情感表现出来。对于动物过冬的相关知识也进行了相应的提炼，概括出“迁徙、冬眠、备粮”三种方式，使知识目标得到了很好的落实。教师还注意培养学生的想象能力和语言表达能力，启发学生讨论：第二年春天他们再次相聚在一起又会说些什么，做些什么？
关于这节课的教学有两点建议：
一是适当增加一点“演”的成分，像本课这样的拟人体童话极富童趣，形象鲜明，如能通过“演”来创设情境、活跃气氛，让学生和小动物们一起同欢乐共忧患，会比单纯的读效果要好些。不过，这对于一名男教师来说，也许是勉为其难了。
二是能否触及一下动物选择某种过冬方式的原因。如青蛙为什么不选择迁徙，等等，这也许需要教师做更多的准备，但这样做也许对于培养学生的科学精神，激发求知欲，加深课文理解会更有好处些。
第13篇：小动物过冬教案
《小动物过冬》教案
【教学目标】
1、学会本课10个生字。
2、能正确、流利地分角色朗读课文，了解一些动物怎样过冬的常识。
3、通过合作探究和情境教学中的角色扮演，让学生溶入童话世界，感受朋友间的关爱。
4、激发学生探索、发现自然界更多奥秘的欲望。
【教学重难点】
重点：学会本课生字词，朗读课文,了解一些动物怎样过冬的常识。
难点：让学生融入童话世界，感受朋友间的关爱和激发学生探索自然界更多奥秘的欲望。
【教学方法】发现法、诵读法 【教具准备】动物图片、生字卡片 【教学时间】两个课时 【教学过程】
第一课时
一、猜谜导入、揭题质疑
1、教师出示谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
2、出示课题：小动物过冬
3、让学生说说想知道什么？
二、初读课文、整体感知
1、初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
2、要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
3、出示课文中的生词。
三、学习生字、指导书写
1、借助笔顺表识记生字。
2、指导书写 “物、刮、暖、明、接、钻”六个左右结构的字，让大家区别左窄右宽、左宽右窄的不同。
3、四个上下结构的字“商、量、第、哥”，其中“商”和“第”要在学生交流记忆办法之后强调书写的笔顺和书写的要领。
4、开火车读生字
5、用本子练习写生字
6、点名到黑板上写
7、齐读生字
四、布置作业
每个字的拼音、生字、笔顺各写10次
第二课时
一、导入
1、复习生字（开火车读，齐读，去拼音读）
2、同学们,老师今天请来了几个小客人（卡片一张张贴在黑板上），看都有谁呢?（学生读动物的名称，教师在图片旁边写动物的名称，且让学生用掌声欢迎几个小客人）
3、知道请它们来干什么吗?它们是来告诉我们它们是怎么过冬的（出示课题）。你们知道他们是怎样过冬的吗？（问题没解决的就先写在黑板一旁）
4、带着问题、自读课文。
现在，同学们一定很想知道我们回答的是否跟课本上的一样，那就快快打开书，看看这几个小客人是怎样告诉我们的。
二、学习课文
（一）学习第一自然段
1、课文上的几个小客人，小燕子、小青蛙、小蜜蜂，他们之间的关系是什么呢？
2、从哪个自然段可以看出来呢？
3、齐读第一自然段
（二）学习第二自然段
①一天小燕子、小青蛙、小蜜蜂又聚在一起，他们在干什么？ ②小动物们为什么要商量过冬的事？
③齐读，指名读（注意渐“渐渐” 并且造句）
（三）重点学习第三至第七自然段
1、秋风刮起来了，天气渐渐凉了，小燕子、小青蛙、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的呢？他们又是怎样过冬的？（自读3-7自然段）然后互相讨论讨论。
2、学习第三自然段
①先看看小燕子是怎样过冬的（指名读） ②板书：飞到南方过冬
③它们为什么要到飞南方过冬呢？（指名读）（理解“暖和”“很多虫子” 并且造句）
④齐读第三自然段
⑤燕子是候鸟，冬天要飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，同学们还知道哪些鸟也是这样过冬的吗？（出示教师手中的图片）
3、学习第
四、五自然段 ①再看看小青蛙是怎么过冬的？
②小燕子告诉好朋友自己要到南方去过冬，他也非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以小燕子就问青蛙了，他是怎么问的呢？（指名读）（指导体会小动物之间的互相关心。）
③小燕子是怎么称呼小青蛙的？说明什么？（礼貌）（指名读、体会） 青蛙是怎么回答的？（齐读）
④板书：钻到泥土里（指导“吃得饱饱的”是什么样子？再读体会） ⑤理解“来年春天”中的“来年” 并且造句 ⑥齐读第
四、五自然段
⑦青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里不吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
4、学习第
六、七自然段
①最后，看看小蜜蜂是怎样过冬的？
②这时，又是小燕子开口问话了，他问了什么呢？（指名读） ③那小蜜蜂是怎么回答的？（指名读） ④板书：躲到蜂巢里
⑤蜜蜂把食物藏在蜂巢里的过冬方式叫做“储备粮食” ⑥还有哪种动物也是储备粮食的？（教师出示手中的图片） ⑦齐读第
六、七自然段
（四）学习第八自然段
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们要互相告别了，他们会说些什么呢？（齐读）
三、针对课文特点，入情激趣
1、若课前有没解决的问题，现在开始解决
2、听录音
3、分角色朗读全文
4、今天我们请来的小客人有谁，它们有几种过冬方式? 总结：冬天到了,不同的动物都用不同的方法准备过冬。
四、布置作业
通过学习我们知道了小燕子、小青蛙、小蜜蜂的过冬的方式，其实各种动物的过冬方式都是不同的，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来讨论？
附：板书设计
19、
小动物过冬
（图片）小燕子
飞到南方去（迁徙）
（图片）小青蛙
钻到泥土里（冬眠）
（图片）小蜜蜂
躲到蜂巢里（备粮）
第14篇：小动物过冬教案
《小动物过冬》教学设计
（第二课时）
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点:
1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。
2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
教学准备:
1、指导学生制作动物头饰。
2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。
教学过程:
一、谜语导入、激发兴趣
1、师出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的谜语，让学生猜一猜。
2、导入课题《小动物过冬》。师板书课题，师生齐读课题。
二、课前预习检查
1、三个小伙伴在干什么呢？让我们来读读课文吧！（带要求读课文）
2、检查自学结果，课件出示重点词语，生读。
三、学习课文
（一）、读读悟悟、感受快乐（学习第一段）
1、读课文第一自然段。
出示第一段，指名生读 。想一想：从哪里看出他们是好朋友？ 对，他们常常在一起——引读第一段
你有好朋友吗？常常在一起干什么？
小结：真是三个快乐的好朋友！我们一起来读这一段，把快乐带给大家！
2、指导朗读
（二）声像结合，帮助感悟（学习第二段）
1、老师听出来了，他们是那么快乐！日子过得真快，转眼秋天到了。过渡：秋风吹起来了，天气渐渐凉了。这时候小伙伴们在干什么呢？
2、出示第二段。自读课文。
生自读后回答：他们在商量过冬的事。
什么是商量？你商量过什么事吗？ （重点学习词语商量）强调商量的量是轻声。
３、引读：是呀，因为（天气渐渐凉了），所以（小伙伴们在商量过冬的事）。过渡：我们已经和他们交上好朋友了，想不想和他们一块儿商量？
（三）、读读议议演演，体验感悟（学习第三段到第七段）
1、自读第三段到第七段，读完后，把这三个好朋友过冬的方法，先给你的小伙伴说说。
2、创设情境，读懂课文（学习第三段） 你知道了谁的过冬方式（随机） A、燕子的过冬方法 师：是怎样过冬的呢？ 生：是飞到南方去。
师：它为什么要飞到南方去呢？ 生答
师：对呀，北方找虫很困难，（教师引导读）“虫子也快没了，我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。”
师：小燕子要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读？ 生：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。（读得较慢）
师：小燕子说得可真生动，又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊？ 生：春暖花开的时候。
师：春暖花开？小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗？
生：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。 师：让我们一起来看看春暖花开的画面【出示图片】，
瞧，我们一起来记一记，这就是春暖花开。适机介绍有关春天的成语。 师：老师发现同学们脸上就像开了花一样，好像春天真的来了。边读边想画面，这是用心读书。让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。我们一起读，等明年——起！
生：等明年春暖花开的时候，我再飞回来。
师：像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，这样的鸟儿叫候鸟，这样的行为就是迁陟，你还知道哪些鸟也和小燕子一样过冬吗？
B、小青蛙的过冬方法
师：你还记住了谁，是怎样过冬的吗？好，就请你。 师：小青蛙是怎么过冬的？
生：他秋天就把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里好好睡大觉。
师：小青蛙原来是提早做准备，肚子吃得饱饱的，让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的？（指名学生读） 生读：
师：青蛙，你看准了，好好睡大觉。这样才能睡得香甜，做个好梦！我再请个青蛙哥哥，向他挑战。这回要不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试。 生再读。
师：一边读一边做动作，这也是读书的小窍门。啊，这一觉睡得好温暖啊！ 师：你知道这方式叫什么？冬眠。 像这样过冬的动物还有 。 生：刺猬、蛇、乌龟、狗熊„„ C、小蜜蜂的过冬方法
师：还有一个小动物是怎么过冬的？好，请你说。
生：小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里，这样到了冬天就可以吃很多很多了。 师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。就请你。 生读。
指导朗读
读好“早”、“很多”。
师：真是一个勤劳的小蜜蜂，早做好了准备。这让我想到了《蚂蚁和蝈蝈》， 师：像小蜜蜂这样，提前准备好充足的粮食，这样的过冬方式就叫做——“备粮”像这样过冬的动物还有_______ 。
师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。出示儿歌，帮助记忆。
（四）学习第八自然段
师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们相约什么时候再见？ 自己轻声读课文第8自然段。 齐读课文。
第15篇：小动物过冬 教案
《小动物过冬》教学设计之一
一、教学要求：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：
重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程：
一、导入
在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
板书课题。齐读。
看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、学习课文
1．初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2．精读
一、二段
1）学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
它们是什么关系呢？
你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一句话。
你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一段。
谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
齐读第一段
3．学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
小动物们为什么商量过冬的事情？
指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
4．精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1 ）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
那么，它们为什么要到南方过冬呢？
学生从课文中找到燕子的话念起来。
理解“暖和”“很多虫子”
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
“来年春天”，相机理解“来年”
青蛙要睡多长时间？
指名读，齐读第五段。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。
分角色朗读。
5．精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？
齐读第八段。
四、练习分角色朗读。
1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3．组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？
板书：
19 小动物过冬
小燕子飞到南方去（迁徙）
小青蛙钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）
第16篇：小动物过冬说课稿
《小动物过冬》说课稿
徐小飞
张旭东
说教材
《小动物过冬》是普小苏教版语文第三册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。故事告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且体现了小动物之间的相互关心。作者巧妙地安排小燕子自述准备怎么过冬，然后通过小燕子的询问带出青蛙和小蜜蜂准备怎么过冬，情节上衔接紧凑，过渡自然，富有情趣。
说教学目标
本课共分5课时进行教学。第一课时：生字词教学；第
二、三课时疏通课文，讲读第一自然段；第四课时：讲读二~八自然段；第五课时：练习，我说课的内容是第四课时。根据《新课程标准》和聋生现有的知识水平，制定下列教学目标。
（一）知识目标
理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。
（二）技能目标
1、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。
2、能用聋人手语简单地表达课文的内容。
3、会根据课文内容用“因为„„所以„„”、“什么从哪里怎么样了”句式说句子。
（三）情感目标
懂得朋友之间要相互关心。 [教学重点] 学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
[教学难点] 区分青蛙和蜜蜂的过冬方式。 说教法学法
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出的基本理念和双语理念，以及对教材的理解，我们选择了一些认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
(一)手势朗读法运用。
龚教授在《中国聋人语言及语言教育问题》一文说：“把汉语按顺序用手语表达出来就是手势汉语。手势汉语更容易培养学生的汉语语感。”我们这里的手势朗读就是用手势汉语表现课文内容。在手势朗读的过程中，根据词语、句子的意思把握住手势的力度、幅度、速度和停顿。课堂上组织多种形式的手势朗读让学生加深对汉语书面语的识记，培养学生汉语语感，从而达到手语向汉语书面语转化的目的。
（二）聋人老师协助教学法运用。
手语是聋孩子的母语，通过手语，聋童将获得更多的知识，认识更复杂的事物。同时对学习汉语有一定促进作用。因此课文中一些难解的词句可以让聋人老师通过手语来帮助学生理解。学生对词句的充分理解才是使用手势汉语的基础。同时一些拓展的知识也可以由聋人老师来传授。
(三)表演法运用。
在理解课文的基础上，通过学生表演，充分从情感上熏陶学生。如让学生表演青蛙是怎么过冬的，在评价过程中紧紧抓住文本。加深对课文的理解同时有效地进行语言训练。培养表演能力，提高学习兴趣。
(四)文本扩展法运用。
课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，在课的最后让聋人老师和学生交流了不同小动物的过冬方式，还总结出三种基本过冬方式。
说教学过程
本节课教学环节设计如下：复习导入——朗读入情——质疑探究——应用语言——知识拓展
一、导入
今天我们继续来学习——《小动物过冬》。通过昨天学习我们知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相机出示：三个小动物图片）有一天，他们聚到了一起，在干什么呢？
（每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。采用直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。在导入新课的过程中充分利用聋生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明了。）
二、学习第二自然段
1、我们一起来读一读第二自然段。
2、（出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。）谁来读一读这句话，要把天气的变化读好。（指名读句子）
3、“渐渐”可以换个什么词？
（这一自然段主要是字词句的训练。找一找近义词，是对学生进行汉语书面语的训练。）
三、学习三——七自然段
1、学生自由读三——七自然段，思考他们准备怎样过冬？
2、交流 小燕子
1、指名简单地说说小燕子准备怎么过冬？（板：飞到南方去）
2、小燕子为什么去南方过冬？用“因为„„所以„„”的句式来说一说。（旁板：因为 ，所以 。）
（学生在说的过程中教师要划出重点词句“冬天快来了，虫子也快没了，那儿暖和还有很多虫子”）
3、（师划：明年春暖花开的时候）表示什么时候？还可以怎么说？ （语言文字训练是语文教学的重要一环。这个自然段主要用“因为„„所以„„”的句式练习让学生理解“冬天快要来了”“虫子也快没啦”“这儿暖和”“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对“明年春暖花开的时候”进行换个说法的训练，丰富了学生的汉语书面语。）
小青蛙
1、指名读第四自然段。（出示第四自然段小燕子说的话）
（1）哎呀，小青蛙没有回答，看来小燕子应该注意问话时的态度。该怎么问？
[学习的趣味性非常重要。趣味是课堂上散发出来的对学生学习起积极影响的一种氛围。这种氛围可以激发学生学习的兴趣，使他们愿意更深入地学习、探究知识。这个环节的设计正是处于这方面考虑。] （2）（如果学生答不出来请聋人老师演示），（聋人老师演示）你感觉到了什么？哪个小朋友愿意再来问一问？（指导朗读小燕子说的话，要读出对小青蛙的关心。）
（3）让我们带着关心一起来问问小青蛙。（齐读）
2、（出示小青蛙说的话）请学生自己读一读。
（1）小青蛙准备怎么过冬？（板：钻到泥土里）谁来演示一下？ （2）评一评他演得怎么样？（划出“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”指导理解，如果学生表演、评价不到位，请聋人老师来演示，学生来评一评好在哪里。）
（3）指名读一读小青蛙的话。
（听人教师重点指导这两自然段的学习，指导学生抓住重点词句“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”进行表演、评价，从而了解青蛙的过冬方式；聋人老师用生动形象的手语辅助学生体会小动物间的相互关心。在双语课堂上，应该积极利用聋人老师资源，帮助学生扫除理解上的障碍。这里双师的合作都体现了一个“扶”字，为后面学生自主学习打下良好的基础。）
小蜜蜂
1、自由读一读
五、六自然段，划出小燕子和小蜜蜂说的话。
2、同桌读对话
3、指名组分角色读对话
（1）读得怎么样？（指导朗读“早就采了很多蜜，够吃上一个冬天的。” 如果学生评价不出，请聋人老师来演示，学生来评一评好在哪里。）
（2）它干吗要采那么多蜜呢？
（3）想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里还会做什么啊？（学生自由说。） （4）谁能简单的说说小蜜蜂准备怎么过冬？（板：躲在蜂巢里） （这个部分的设计则体现了一个“放”字，放手让学生读小燕子和小蜜蜂的对话，并放手让学生结合文本进行评价，然后让学生说一说冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在进行一个语言文字的训练同时又让学生区分了蜜蜂和青蛙的过冬方式。学生通过读、评、说这个实践活动，走进了文本，对小蜜蜂的过冬方式有了一个深入、科学的认识。这样，通过师生、生生相互交流，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，从而共识共享共进。）
分角色朗读对话
1、你们觉得青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬的方式有趣吗？愿意向大家来介绍一下吗？请小朋友大声朗读三——七自然段，等会儿请你们分角色来读一读青蛙、小燕子、小蜜蜂说的话。
2、哪一小组来读一读？对话部分你们读，其余部分咱们一起读。（指名分角色读对话，评论）
（分角色朗读课文可以扩大学生的课堂参与面，提高学生的学习积极性。同时让学生对课文又有了一次整体感知。在分角色朗读的过程中学生又体会了“接着”“又”这两个词语的作用。）
四、学习第八自然段
1、青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了过冬的事，而且还有了个约定。他们约定了什么？我们一起来读一读第八自然段。（他们约定第二年春天还在这里相见。）
2、小朋友你们看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（学生自由说）
3、哪个小朋友能把这几句话连起来说一说？（出示：第二年春天到了，青蛙从 了， 小燕子从 了，小蜜蜂从 了。）
（这个环节的设计主要是对课文的一种延伸，同时也是对学生进行汉语书面语表达能力的训练。语文学习是离不开语言文字训练的，叶圣陶老先生说过，什么是语文？无非是读读写写。这里的写就是我们双语里非常重视的书面语表达。在学生能够用手语非常自如的表达后，教师应该不失时机的将书面语的表达方法教给学生，将手语转换为汉语书面语，这也真正体现了双语教学的理念。）
五、知识拓展（聋人老师）
聋人老师和学生交流其它小动物过冬方式。
[聋人手语作为聋生更熟悉、更易于运用的语言，能较好地激发学生的发散性思维。学生的想象力就得到了激发，他们就有话要说。因此让聋人老师和学生交流其它小动物过冬方式，更利于学生获取这些知识。]
第17篇：科学教案 小动物过冬
文档仅供参考
小动物过冬
活动目标：
1、
了解小动物过冬的一般常识。
2、培养幼儿对自然现象的兴趣。重点：了解小动物过冬的一般常识。 难点：培养幼儿对自然现象的兴趣。
活动准备：猴子、老虎、鸭子、蝙蝠、蜜蜂等小动物的图片。
动物过冬课件
活动过程：
一、师讲述小动物组织教学，引起兴趣。
师：冬天到了，天变冷了，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？
一、
出示小动物的图片，让幼儿了解这些小动物过冬
的一般常识。
师：你们看，小动物在冻得难受时怎么办？老虎在冷的时候在干什么？蝙蝠躲藏在洞穴里做什么？鸭子在冬天里还在冰冷的水里游动，但是它是怎么游的？蜜蜂在冷的时候怎么办？
二、
培养幼儿对自然现象的兴趣。
师：小动物真有趣，都有自己过冬的办法，老师告诉你们，小动物的秘密还多着呢。
过冬的趣话结束活动。
文档仅供参考
文档仅供参考
小班科学活动：《漫游糖果王国》教案
活动目标：
1．运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。
2．愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。 活动准备：
各种糖果。糖果王国头饰一个
一、进入糖果王国。
1.进入糖果王国。T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？”
2.找糖果。
T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧！”
二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。
1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”
2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。 T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的？ （2）看糖果，了解糖果的包装。
T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？ （3）剥糖果，了解糖果的外形、颜色。 T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？
（4）闻糖果，感知糖果的气味。
T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的？那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊？
（5）尝糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦？这又是什么味道啊？
（6）尝试动手做糖果
T：我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想来动手做一些糖果啊？让我们一起来做一些糖果好吗？
3.小结。T：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有文档仅供参考
文档仅供参考
的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。
三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识
T：“糖好不好吃啊？张开嘴巴让我闻闻，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你们的牙齿里面去了，牙齿里面藏着糖会怎么样啊？那我们吃完糖以后应该怎么样啊？所以，我们吃完糖以后一定要刷牙漱口。
文档仅供参考
第18篇：小动物过冬教案
小学语文苏教版二年级上册
19、小动物过冬
澄江县凤山小学 保金丽
教学目标:
1、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、培养学生自己查阅、收集资料的能力。教学重点、难点：
1、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学准备：
老师：制作多媒体课件
学生：预习课文并搜集各种动物的过冬方式 教学时间：
一课时 教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
师：冬天天气寒冷，小朋友是怎样过冬的呢？ 师：大家想不想知道小动物是怎样过冬？
师：今天这节课老师就带着大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的（齐读课题）。
二、检查预习
小学语文苏教版二年级上册
师：在走进动物王国之前，老师要先检查一下大家课前预习的效果。
1、检查生字认读情况。
2、文章一共有几个自然段？
3、文章向我们介绍了哪些小动物过冬？
三、学习
小学语文苏教版二年级上册
师：假如你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。（媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。）
五、学习
小学语文苏教版二年级上册
六、学习
小学语文苏教版二年级上册
2、找一找：更多动物的过冬方式。板书设计：
19 小动物 过冬
小燕子
飞往南方
（迁徙）
小青蛙
钻到土里
（冬眠）
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 （备粮）
第19篇：小动物过冬教案
小动物过冬
教学要求：
1.能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2.学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
教学重、难点：
重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学过程：
一、导入
在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”板书课题。齐读。
看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、学习课文 1.初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。） （1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。） 动物 刮起来 商量 暖和 接着 哥哥 钻到 约定 第二
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍） 2.精读
一、二段
（1）学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁? （在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。） 它们是什么关系呢？
你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一句话。
你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名读第一段。
谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。 齐读第一段
3.学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？ 小动物们为什么商量过冬的事情？
指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？ 4．精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。 他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。 你知道谁怎样过冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。 板书：飞到南方过冬
那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 学生从课文中找到燕子的话念起来。 理解“暖和”“很多虫子”
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？ （2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？ 出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。 燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？ 指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里 出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指名读。 指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。 “来年春天”，相机理解“来年” 青蛙要睡多长时间？ 指名读，齐读第五段。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。 男女生合作读。
（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里 指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。 分角色朗读。 5．精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？齐读第八段。
三、练习分角色朗读。
1.这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。2.默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3.组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
四、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？
板书：
19 小动物过冬
小燕子飞到南方去（迁徙） 小青蛙钻到泥土里（冬眠） 小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）
第20篇：小动物过冬教案
小动物过冬教案
教学要求：
1、根据课文内容理解生词。
2、分角色朗读课文。
3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
教学准备：头饰、课件、词卡
第二课时
教学过程：
一、今天我们继续学习（出示课件1）《小动物过冬》，学生齐读课题。
1、《小动物过冬》是一篇童话故事，故事中讲了哪几种小动物过冬呢？
2、播放课文动画欣赏
3、学生边回答，老师边板书：小燕子、小蜜蜂、青蛙
三、精读训练
学习第一自然段
1、师指板书，问：他们是什么关系？从哪段看出来的？
2、指名读。评价：真好，老师听出来了，他们真是好朋友，在一起真快乐！
学习第二自然段
1、出示课件1：一天，它们三个好朋友又聚到一起了，看，它们在干什么？
谁来读读第二自然段
评价：你的“渐渐”读得特别好，能告诉大家你为什么这样读吗？
理解：渐渐
2、再指名读
3、齐读第二自然段。
学习三——七自然段
过渡：三种小动物都有各自不同的过冬方式，你觉得哪一种小动物过冬的方式最有意思呢？请小朋友自己读3-7自然段。
1、读后同桌交流
2、全班交流，谈谈自己的收获。
学习小燕子：
① 小燕子是怎样过冬的？学生回答 出示课件2，师戴上燕子头饰
② 你们知道我小燕子为什么要到南方去过冬吗？生回答。理解：春暖花开 暖和很多虫子
③ 指名有感情朗读。你现在就是小燕子，快把你的过冬方式告诉听课的老师吧。
指名读，点评，再指读。
你就是小燕子，加点动作呢？谁来试试。
齐读，让我们这些小燕子一起告诉大家我们是怎样过冬的吧
④金风送爽的时节来到了，小燕子飞过高山，越过大海，要到温暖的地方去过冬了。你想对即将远行的小燕子说些什么呢？
交流。小燕子谢谢大家的祝福，我一定会一路顺风，平安！
⑤总结：小燕子秋天飞到南方，春天再飞回来，她就是这样过冬的。
⑥拓展：你还知道哪些鸟也和燕子一样过冬的？交流，出示课件3（大雁图）你想到了什么成语？（雁过留声）
学习小青蛙：
① 小燕子即将要远行了，她还担心着她的好朋友呢。出示课件4 指名戴上头饰读小燕子的话。
② 小青蛙快来告诉小燕子吧，你是怎样过冬的？ 指名戴上青蛙头饰读。
③ 指导朗读：哦，小青蛙，你的肚皮真大呀，吃得这么饱，让大家看看什么样是吃得饱饱的。
学生动作。干吗吃得这么饱？生答。
指名读。让大家一听就知道你是一只吃得饱饱的青蛙，还要加上动作。
④ 小结：现在你们知道它是怎样过冬的吗？生答，师板书
⑤像青蛙这样钻进洞里过冬多有趣呀，你还知道哪些动物也是这样过冬的？交流。出示课件
5、
6、7
⑥分角色读：戴上头饰
学习小蜜蜂：
① 小燕子是飞到南方去，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办呢？出示课件8
② 小燕子（一学生戴上燕子头饰）担心地问小蜜蜂（一学生戴上蜜蜂头饰），对话
③ 指名说。板书：躲到蜂巢里
④ 指名读蜜蜂的话，够吃吗？读出来。
⑤联系复习旧知：小蜜蜂们勤劳能干，早就准备好了过冬的粮食，冬天来了，（出示课件9）躲在温暖的蜂巢里吃着香甜的食物，该多开心呀！我想到了《蚂蚁和蝈蝈》这一课中，蚂蚁也是储备粮食过冬的，我们还学过一个成语叫“有备无患，防患未然”，就是说的这种情况。
拓展：你们还知道谁也是这样过冬的？交流。出示课件10
⑥分角色朗读
学习最后一段
第二年春天他们还会见面吗？你是从哪里看出来的？（第8自然段 理解：约定）
四、练习分角色戴头饰表演。师播放课件。
五、升华总结：这些小动物的过冬方式多有趣呀，老师告诉你们，在寒冷的季节里，还有许多小动物过冬的方式与众不同，等你们去探索发现，你们想去了解吗？老师可以推荐几本好书，你们可以从那里获得更多的知识。
出示课件11：推荐书目：《十万个为什么》、《动物王国的故事》、《昆虫世界》
课后可以选读一本，下周在班会课上举行“小动物过冬”故事赛，评选出爱读课外书的小朋友，记入“好习惯”银行里。
