中学生作文指导
推荐第1篇：中学生作文指导之我见
中学生作文指导之我见
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”写作之重要是不言而喻的，但作为一名农村的语文老师，从教至今，发现学生的作文水平及发展仍不容乐观：作文课上老师方法单一，学生兴趣不浓；写作花费的时间较多，但效率不高；学生懒于动脑，抄袭成风；词汇贫乏，立意肤浅等等现象很让人心急。因此，正确认识农村初中生作文存在的问题和给予正确的对策是我等初中语文老师的当务之急。
分析原因：
多半学生怕写作文，主要原因有二：其一，对自己的生活熟视无睹，感到没什么可写；其二，偶尔发现有东西可写，却不知道怎样写才好。相对而言，作文教学是语文教学的一个重点也是一个难点，尤其是农村学校，学生写作“无米下锅”的现象比较突出。
改进的方法：
面对这种现状,我在学生进入初中以来的作文教学中，就注重引导学生观察生活，感悟生活，积累写作素材。而这个生活，就是学生司空见惯而往往被忽视的“生家庭生活、学校生活、学习生活、业余生活、社会生活。
一、采取家庭生活的浪花。如起床后，那恭候多时的香喷喷的早
餐；出门上学时，父母慈爱的目光；回家晚时，父母焦急的神情„„再留心观察，就会发现家里的乐事、趣事、烦心事等等，这些都可以变成精妙的写作题材。
二、辑录学校生活的点点滴滴。在学校里，每天有不同学科、不同年龄、不同性格的老师登台亮相，和同学们亲密接触，不同老师的不同风采，就是一篇篇新颖别致之作。而同窗更是一本读不完的书：上课有的全神贯注，有的心不在焉东瞅西瞟；下课有的脚板印满天飞，有的三五成群地轻声交谈，动情处还时不时高歌两句，„„学习生活有酸甜苦辣，这些真情似实感学生感知深切，如考场上的后悔，赶作业的焦急，进步的喜悦等等，这些都是作文成功的保证。
三、从课余生活中采集亮点。如对某一现象的看法；邻里亲情，街头巷议；假日外出的山川景色、田野趣闻、晨雾朝露等等。
四、结合课本，拓展想象的空间。课本中有意境优美的诗歌，人物鲜明的小说，含蓄隽永的散文，我在教学中就经常引导学生对课文内容进行改写、扩写、续写、仿写，或故事新编，或老歌新唱，或诗词新解。
五、关注社会热点。俗话说家事、国事、天下事事事关心，周四的语文阅读课我会带学生到学校的阅览室读杂志、看报纸，拓宽学生的视野，关注社会生活，做个有心人。同时，在进行课堂教学中，我还注意了以下几点：
1、充分利用课前两分钟说话练习，进行口头作文训练。这虽然超出了课堂教学，但却为作文课堂教学打基础。
2、精心课堂设计，尽量创设情境，拓展学生的写作视野和思维的角度。
3、注重引导学生作文形式的创新。
4、依托生活，拓展学生的信息领域，解决“素材枯竭“的问题。
5、利用好教师这个素材教师本身就是一个教学素材，常言“学 高为师，身正为范。
总之，作文教学像春天的百花园，多彩多姿，方式各一。除了教学技巧，还需教师的饱满热情，作文是抒发内心的感受，因此教师要用自己的热情点燃学生的热 情，使他们感动生活，从而去抒写生活。
推荐第2篇：指导中学生作文方法谈
指导中学生作文方法谈
如何打造高效的作文课堂，提高学生的写作能力，使学生们享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，一直是困惑我们语文教学的课题。经过长期的实践与积累，笔者认为可以从以下方面做起。
一、做好平时的准备工作
古人云：汝果欲学诗，工夫在诗外。我们要想打造高效的作文课掌，一定要在平时做好一些准备工作。一是我们应该做好学生语言的积累工作，要求学生平时多背诵古诗词，背诵一些名家名篇，在背诵的过程，体会写作方法、抒情手法，积累优美语言等。阅读的过程中，学生应该养成良好的习惯，摘录文中的成语、名言警句、含有修辞手法的句子、含有关联词的句子等，积累词汇、句子。学生的写作过程中，如果恰当地引用一两句古诗词、名人名言、谚语、歌词等，便会提升文章的语言品位，使文章鲜亮起来，文才飞扬，熠熠生辉。二是要求学生学会观察生活，观察大自然，观察人和事。作文要靠细节、生动形象的语言来吸引读者，我们要求学生保持一颗热爱生活的心，时时观察生活、思考生活、感悟生活。下雪了，就写一篇关于雪的文章，雪中的景色，雪中的心情；校园里的海棠花开了，写花的千姿百态，领悟花的神芸，描写赏花的情致，以及花在风中凋谢的情景；开运动会了，观察运动员矫健的姿态、拼搏的神态，揣摩竞赛者的心理，记录观众的热情……只有在生活的基础上，写作才可能厚积薄发，言之有物，栩栩如生。
二、做好课前的准备工作
在作文课前，要求学生收集本次作文的相关资料，比如写《成长的烦恼》这篇作文，笔者给学生就布置相关的思考题：你有哪些烦恼？经过删选，现在最困扰你的烦恼是什么？如果把烦恼讲给别人听，你准备开头怎么讲？详细讲解什么？结尾怎么讲？如果动笔写，你又准备怎么写呢？在上课前，学生对作文课就有一个大致的考虑，自己能解决的问题在课下解决了，这样就给课堂留下了写作的空间，使我们的课堂上集中解决学生需要老师指点的问题，集中精力去写文章，从而实现作文课高效课堂的目标。
三、课堂上要做好如下环节
首先要使每个学生都要拥有我能写好作文的信心。在作文课堂上，要多注重表扬这个有效地教育手法，要注意表扬学生从各个角度来表扬：比如有的同学作文立意好，有的同学选材有特色，有的同学修辞用的好……要善于抓住每一个同学的闪光点来表扬，使每一个同学都充满了自信，觉得自己只要认真写，就一定能写好作文。
只要同学们对待作文课有了浓厚的兴趣，气势上先胜一筹，写文章必然会更顺利一些。
其次要尊重学生的个性，让学生乐于表达自己。在课堂上，教师不要把自己的思想强加给学生，不能以自己的水平去评价学生。我们相信：生活是丰富多彩的，学生的观点也是多种多样的，要鼓励学生敢于创新，大胆表达自己。在课堂上巧妙运用改写使学生发挥创新才智，就是一个很好的办法。比如有一个学生改写古人的诗，“中国，你就是一朵牡丹花朵，只有当你开放时，你才显得仪态万方，风姿绰约！”
读着学生改写的诗句，让我们明白在我们的不经意间，又不慎忽略了一颗心，这些学生也许是被她们忘掉的一个阶层，他们渺小的就如一颗草、一粒尘土，可他们又是多么渴望老师的温暖、关爱呀，他们每个人都是一棵开花的树，他们都在努力的生长、丌花，并以最美的姿态向老师展示自我，他们每人都有美好的前途，每一个教师应该给学生自由发展的空间，给他们展示自我的机会。
再次，在教法上，更不要志记告诉学生如何立意谋篇，如何结构叙述等，要让学生做到心中有数，然后根据想法列出提纲，在大框架的基础上，教给学生如何拟题、开头；如何巧用题记、妙用小标题；如何前后照应、如何结尾点题升华深化等。提醒学生不要忘记运用恰当的修辞手法来点缀，通过比喻、拟人、夸张、引用等手法，用真情实感来行笔，使语言生动活泼，真切感人。学会倾听每一个学生的心音，“老师，请蹲下身来，倾听每一棵树开花的声音”。记不清哪位学者说：“中学教学教育应当为学生建立起一种理想主义浪漫的亮色，人文教育能给生命一种亮色，有了这点亮色，才不至于走向绝对虚无。”为了这点亮色，我们每位教师首先要有自己的奇思妙想，学会用笔和学生搭建起交流的平台。
在课堂上完成作文。在教学过程中，发现大部分学生在课堂上写，往往容易集中精力，作文写的认真，效果比较好。而如果把作业留在课下，学生则很容易写得虎头蛇尾，匆匆收笔。所以作文的写作，要尽可能地在课堂上完成。
四、做好作文的点评工作
作文的点评是提高学生写作水平的重要环节。有不少授课老师在点评作文时，都是先出示优秀作文，让学生分析文章好在哪里，然后出示优美小片段，让学生学习修辞手法，最后出示问题作文，诖学生分析这篇作文为什么不成功等方法。其实，这种教学模式下的学生的角色是观赏者，而不是实践者。好文章不是他们的，好片段不是他们的，问题作文也不是他们的，他们在课堂上～直研究别人，而不是实实在在地分析自己存在的问题，并不能真正触动自己的心灵，往往会出现走马观花、隔靴搔痒的现象。
针对这种现象，在教学实践中我给学生设计了一个自评表，让学生评价自己的文章。自评表的内容包括：题目跟内容有关吗？全文至少分三大部分吗？开头是怎么样写的？吸引人吗？文章有主题吗？写出了什么？文章有没有写成了流水帐？文章是不是使用了很多“概括性写作”？文章的结尾有没有回应主题？是如何回应的？有没有升华或深化主题？文章是用第几人称写的？用其他人称可以吗？为什么？等等。学生通过这些问题分析自己的文章，也分析别人的文章，这样就很容易看到自己的不足和优点，对自己存在的问题和努力方向有一个清醒全面的认识，从而使学生的写作水平在课堂上就有所提高。
有了这样交流的平台，课堂上的抒写，阳光下的交流，这样默契的情感交流，是我们作文课堂所追求的。让我们用自己的爱在教学中飞撒出一圈圈音符般的涟漪，用自己的爱心架起斑斓的彩虹桥。
相信只要我们合理的安排各个环节，就能打造高效的作文课堂。课下做好准备工作，课前让学生解决自己能解决的问题，有充分的写作准备，课堂上老师解决学生困惑的问题，给予写法上的指导，保证学生完成文章，并让学生通过点讦有一个整体提高。将作文教学环环相扣，去关怀每一个学生在课堂上的成长，让学生去探究，去实践，去成长，去收获，我们的作文课才能成为高效课堂。
推荐第3篇：怀念过去 中学生指导作文
怀念过去
有美好过去的人都怀念过去,有不如意现实的人都怀念过去。
然而，怀念过去的本职应在于珍惜当前，即使多愁善感的当前，或许在明天的眼里，也是美好的。
过去，是铺着灰尘在黄昏的红晕下吹开的一页一页，凄凉而挽不回的美
而看她的，必是懂得欣赏生活,尊重生命的人。。。。。。
燥热的夏风拂动着河溪里的荷叶，映日荷花别样红的妖艳不掺加半点娇腻。隐在一片绿叶丛中，偷摘着莲子，剥一颗丢进嘴里，丝丝清爽包裹着莲芯的青涩入喉，再是贴着河面升起的一股凉风，凉气里应外合“透心凉，心飞扬”的冰爽是现在的生活不曾有过的爽快。
不料，还是被荷塘的主人发现，顺着径直的田埂飞奔，他提着采摘用的竹篙在前面开路，没有等我的意愿，我则双手捏紧胀满莲子的口袋，划着圈紧跟不舍，不顾失足丢下的鞋拖，向前，没想太多，他就是我心方向、安全的港湾。
跑到一片没人的树荫下，掏出慢慢一口袋的成果，快速的平分着，他拿一个，我拿一个。地上渐渐遗留下了干瘪的几个，我们默契的踢到旁边的小水沟里，毁灭“犯罪现场”。两人你拥我抱、大摇大摆的走在回家长长的林荫道上，知了啼鸣，它们是在和我们一起作乐。 回想起去年在县城的某十字路口，他在我面前疾驰而过，骑着辆三轮车送快递，短短的碎发被风吹得直挺挺的，还是当年的那个发型，却不是当年那个有猴性的他了，一副勤恳认真的工作态度。虽是疾驰路过的那几秒，但是我对他曾经的太过了解，以至于现在对他陌生了。 各自为了人生分道扬镳，连回头的片刻都不忍心给自己留下。
匆匆的驶向了远方，连给我向他打招呼的时间都没有，就连嘴里的香烟也是如此，太快了，太快就消散了，连自己都没记住自己的形状模样。
岁月总是这么急，急着走向不属于自己的那座坟墓，然后埋葬自己，连立墓碑的时间都没给挤出。
在城市化的岁月长河中，取一瓢足矣，庆幸有这段珍贵不被尘封的过去，如今的不如意或许对于以后的生活来讲才刚刚开始。
但怀念过去，让我珍惜了当前，无限畅想着未来。
过去，致敬！
推荐第4篇：中学生作文指导五步法
中学生作文指导五步法
张军产
摘要：学生是作文教学的主体，只有让学生的主体意识贯穿于作文教学的各个环节，才是提高学生作文水平的根本出路。“中学生作文指导五步法”能帮助教师对学生作文过程进行全方位的指导。 关键词：作文；指导；五步
中学作文教学在语文教学中的地位十分重要。然而，中学作文教学整体水平不高、效果不好、教师难教、学生怕写已成为影响作文教学热情的直接因素，也是摆在中学语文教师面前的难题，更是作文教学久攻不克的难关。
学生作文水平高低不一，参差不齐，有相当一部分中学生觉得作文无事可写，无话可说。学生中出现了不爱写作文，怕写作文，甚至应付作文等现象，这种现状严重影响了师生作文教学的热情，影响了作文教学的效率，也影响了作文教学整体水平的提高，最终影响了语文教学质量的提高。
学生是作文教学的主体，只有让学生的主体意识贯穿于作文教学的各个环节，才是提高作文水平的根本出路。因此，新课程标准下的作文教学，应鼓励学生主动发展，应以学生为主体，突出学生在整个作文教学中的主体地位，让学生的主体意识贯穿于作文教学的各个环节。基于此，“中学生作文指导五步法”能帮助教师对学生作文过程进行全方位的指导。
第一步，指导学生在社会生活中积累作文素材
有很多中学生说：“我们不爱写作文，这和作文的文题陈旧有很大的关系。一些题目，小学写了，初中也写了，高中又，真怕到了大学还要写。”如果用一句话来概括这部分学生的作文，那就是“祥林嫂讲阿毛的故事”,从小学到高中，作文始终离不了“家”,反反复复地写曾经写过的题材，加之主题缺乏新意，文题缺乏个性，文章缺乏文采，怎能写出好文章呢？儒学大师朱熹在《观书有感》中说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这一语道破了作文的玄机：要写出优秀文章，必须解决写作之源这个关键问题。
社会生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。作文教学要指导学生深人社会生活，紧扣时代脉搏，关注生活，留心身边的人和事，以获取最直接的生活材料，以便积累作文素材；要指导学生学会观察,学会积累,学会思维,学会表达,把社会生活中的所见、所闻、所思、所感用语言文字表达出来,说出心里话；要指导学生用心感受社会生活,培养生活中的真情实感，释放心灵，张扬个性，继而写日记，写随笔，写曾经感动过自己的别人的事，写肯定能感动别人的自己的事，写学生自己认为该写的东西，写出心声；可以指导学生在自由状态下作文,让学生有话可说，有事可写，以此激发学生写作的浓厚兴趣，让学生爱上作文。
另外，还要给学生以信心，让学生有一种通过努力能成功的感觉。要引导学生克服心理负担并主动投入到写作中去，使学生积极地在生活中寻找灵感，在写作中寻找乐趣。久而久之，学生作文自然会写出个性,写出新意。
第二步，指导学生从优秀作品中汲取作文营养
叶圣陶说：“阅读是写作的基础。”如果说深人生活是积累材料的主要途径，那么阅读优秀作品也是写作的重要来源。优秀作品大都经过千锤百炼，经得起时间考验，它能给学生提供写作材料和表达技巧上的借鉴。不过，该如何指导学生从优秀作品中汲取营养呢? 作文教学要指导学生以阅读、摘抄、背诵等形式广泛地获取材料,扩展学生的知识面，通过观察、借鉴，把优秀作品中可利用的精华转化为自己需要的东西；要有意识地鼓励学生将汲取的营养运用到写作中去，将学到的知识消化、吸收，转化为能力；要指导学生根据每次作文的专项训练要求，有目的、有针对性地阅读优秀作品，拓展视野，启发思维，甚至学习作者如何遣词造句、布局谋篇等表达技巧。这样,那些久经考验的优秀作品也就成为学生作文的另一个源泉了。
学生通过学习优秀作品，知识更加丰富了，眼界更加开阔了，思维更加发展了，审美修养更高了，作文自然就有文采了。
第三步，指导学生在作文互改互评中提高作文能力
作文评改由教师包揽对学生不公平，也违背了新课标理念。它把学生放在被批评的被动地位，忽视了学生作文的主体意识，抑制了学生创造性思维的培养，限制了学生的主动发，不利于学生写作能力的提高，更不利于学生语文素养的培养，也达不到作文教学预期的目标。
如果不让学生参与作文评改，学生就认识不到评改作文的意义。相当一部分学生作文马虎得让老师头疼：几百字的作文“错字连篇,字迹潦草”,乱用“繁体字、异体字、不规范的简化字、‘我’体字”，“句逗不分，一点到底”“语句不通,层次不清”,甚至“抄袭作文”应付差事等现象屡禁不止。解决这个问题的最佳方法，就是让学生参与作文评改。教师可将学生按作文水平的高低分为若干作文评阅小组,先由教师提出作文评改的要求，指导学生作文评改的方法，然后让学生互改互评作文，指出作文中的优缺点并提出修改意，最后写出评语，定好作文等级以备教师批阅。这样做意义重大：
首先，学生通过互改互评活动能把自己作文中存在的问题暴露在同学面前，使他们自觉地克服缺点，端正作文态度，增强作文的责任心，养成良好的作文习惯，以便强化自己在作文教学中的主体意识，也杜绝了抄袭作文和应付差事的现象；其次，学生通过互改互评活动，能认识到自己作文存在的问题,找到自己与优秀也便于学习别人的优点，达到取长补短、逐渐提高写作能力的目的；再次，学生作文经过几次修改，作文中的问题少了，教师批阅作文的工作量就少了，教师就有时间在学生作文的选材立意、布局谋篇等方面下功夫了。这样，作文教学的效率自然就提高了。
作文评改，以学生为主体，让学生积极参与，不失为一条提高作文教学质量的捷径，这也是从整体上提高学生作文水平的唯一出路。
第四步，指导学生在作文评讲中懂得作文方法
作文评讲是对学生作文的优缺点进行分析、评论，是作文教学的总结和提高阶段，是指导写作的一个重要环节。况且评讲跟学生同 等水平的作文，学生更容易接受，教学效果会更好，因此，作文评讲尤为重要。
作文评讲形式多样，可先由学生朗读自己的作文，谈作文的立意、构思，然后由教师指导全体同学评议作者的原文，评议批阅小组的修改文，讨论批阅小组的评语，最后由教师给予点评、总结。在教师的指导下，学生能改的地方就放手让学生去改，学生认识不到的地方，再由教师补充。这一环节主要启发学生讨论写作的得失，评议作文的优缺点，给作者提出合理的修改方案，其目的在于诱导学生认识作者如何选择材料、加工材料、组织材料，从中懂得作文方法，使学生悟出“优秀作文原来就是‘这样’写出来的”。
第五步，指导学生在作文交流中提高作文素养
同学的作文实践是写作的有益借鉴。作文评讲结束后，可以在班上交流优秀作文，让其他学生观察、借鉴。
作文交流中，教师要鼓励学生大胆地提出自己的观点，作出自己的判断，把自己的感受讲清楚，使学生的独立思考能力和语言表达能力在潜移默化中不断提升，使学生找到自己的作文与优秀作文的差距，使优秀作文真正成为学生学习、借鉴的榜样。此外，有的学生作文水平较高，他们在观察生活，认识生活，读写结合，或立意选材、布局谋篇、锤炼语言等方面都有一些心得体会，可以让他们把自己心得体会中最深切的东西讲给其他同学听。
由同学现身说法，更能激发学生的写作热情，使学生在感性的、具体的感受中悟得作文的规律，懂得升格佳作的方法。
“中学生作文指导五步法”解决了学生作文写什么，为什么写，怎样写的问题，是一种“切实可行”“行之有效″的作文指导方法。
推荐第5篇：中学生作文指导探究浅谈
作文教学要倡立发现、探索、创新
----中学生作文指导探究浅谈
近年来，我在作文教学中发现学生作文存在的几种主要问题有以下几种：
1、缺乏新鲜的写作素材；
2、语言单调、枯燥乏味，没有文采；
3、没有良好的书写态度；
4、思想狭隘，生活阅历浅显。当然，针对以上存在的几个问题，我也采用了不少有针对性的指导措施，终于摸索出一点点自己认为比较可行的好方法，在此，我简单地把这几种简单可行有效地方法和举措，向大家谈谈。
说实在的，作文教学就是要指导学生能运用自己所学的文化知识和感性体验，借助语言文字这个思维工具和思想感情的媒介，得以表达情感、交流思想，促发学生把所学的知识文化和获得的生活阅历，转化为书面的、形象的、能让我们传递思想的一种文化载体，它是一种人类特有的思维活动和文化技能。我们作文教学的目的不光是要教给学生的基本知识，更重要的还是为了培养人、造就人、培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，提高学生写作实践的基本技能和创新精神，提高学生的文化素质和人文素养，帮助他们形成正确的人生观、世界观、情感态度价值观。因此，笔者认为：作文教学是我们语文教学中不容忽视的而一个组成部分，我们务必在作文教学这一领域中加大我们的教学力度，真正的把我们的语文教学教得有声有色、有血有肉，既有教学意义，又有人文价值和现实效果。
一、课堂教学勿错过。
1、借鉴模仿，开启文思。
目前，我们语文教材中所编选的课文内容都具有很强的人文性、思想性、严密的逻辑性和丰富有趣的科学性，完全符合我们学生的学习需要和人文需求。通过教学，既能拓展学生的视野，提高学生积累语言、运用语言进行遣词造句的能力，又能帮助我们在教学中对学生进行写作技巧方面的指导，为我们的写作实践提供鲜活的范例。譬如教学朱自清先生的散文《春》，老舍的《济南的冬天》这些名篇佳作时，就可以指导学生仿写家乡的春天和冬天的美景，开启学生的文思，培养学生的实践能力。在学习《白杨》《落花生》等课文时，我们可以引导学生在生活中去发现像粉笔、春蚕、电灯、蜡烛一样，微不足道、默默无闻却具有无私奉献精神品质的人，激活学生们的写作兴趣，激发他们想歌就歌、一吐为快的写作动机和思维兴趣，培养学生的创新思维。可以说，在作为教学中倡立探索、发现、创新，既能巩固学生的所学，又能促发学生活用知识，进而把知识转化为写作技能。
2、激发想象，开拓思维。
著名科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，并且是知识进化的源泉。”笔者认为：作文教学不能忽视对学生想象力的培养，因为想象力是开拓学生创新思维的有效途径。教学课文《奇妙的克隆》《地下森林断想》《宇宙生命之谜》《只有一个地球》时，我们可以从思维的可逆性上来激活学生的想象力，引导学生大胆设想、大胆推测，展开丰富的想象，让学生畅所欲言，想自己之所想，尽情描绘未来世界的神奇，勾勒未来世界的宏伟蓝图，让学生的创新思维在想象中迸发奇花异彩。
二、课外阅读莫放过。
列夫.托尔斯泰有句名言：热爱书籍吧，它是你进步的源泉。鲁迅先生也说过：只看一个人的书籍，也是不大好的，你就得不到多方面的优点。读书如同蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出蜜来。笔者认为：阅读也是一个探索、发现，吸收和思维更新的过程，要想提高学生的写作水平，培养学生良好的阅读习惯势必重要。因为阅读，既可以开阔眼界，增长知识，获得真知，又能为我们的写作实践积累丰富的写作素材，为学生积累素材、写作实践提供永不枯竭的源头活水。
三、生活阅历不白过。
我们不可否认：凡是诗人、学者、作家、音乐家------无一不对生活充满着强烈的兴趣和真挚的爱，生活就是他们创作素材的源头活水。谈到作文，生活就是一副取之不尽、用之不竭的万花筒，能折射出生活中五彩缤纷的动人画面，对我们而言，面对生活、品尝生活、挑战生活，既能让我们体验到生活的乐趣，又能感受到生活的酸甜苦辣；既能品尝生活成功的愉悦，又能经受生活中失败的洗礼和磨练。也是说，生活经历是我们永远不可忽视的写作话题，是我们写作中探索、发现、创新的永恒话题。
总之，在作文教学中倡立探索、发现、创新，有利于激发学生的写作兴趣，拓展学生的思维，培养学生的想象力和自主能动的创造力。如果，我们能在教学中，适当地晓之以理、动之以情、导之以行，帮助他们逐步尝试、不断实践、摸索规律，才能让学生在写作实践中，找到那一份属于自己的成功所带来的快乐、甘甜和喜悦。
推荐第6篇：浅谈如何指导中学生作文
浅谈如何指导中学生作文
陈德美
作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物，表达主观思想感情的一种教学活动，而作文教学一直是学生的一大难题。传统的作文教学总是在低效的困境中徘徊不前，教师怕教作文，面对学生东拼西凑的作文，教师束手无策，作文成了“历史性”的问题。如何使学生活跃的思维系统化，在头脑中形成影像，变成一句句通顺完整的句子表达出来，使他们善于将自己的内心世界和所见、所闻、所感、所悟抒发出来，对此，我进行了大胆尝试，根据我个人的教学实践，总结了一些经验，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。
一、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心，消除畏难情绪
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿既降低了写作的难度，有收到了良好的效果，学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子，仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会到各种写作方法的技巧和语言。
当然，“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。例如在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出人物的面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，樱桃小嘴，弯弯的柳叶眉，红红的脸蛋„„”难道这世界竟有这么多人长得如此相像？这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师所不愿看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，教师在教学过程中教会学生如何仿写，不是去约束他们的思维，让他们用一个固定模式来作文，而是刘他们有自己的思维特点。例如学习了《从百草原到三味书屋》一文后，可让学生学习文章中巧妙运用过渡句的特点，仿写《从教室到树林》。学习了《春》一课后，让学生学习文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写《夏》。学生在进行模仿性写作时训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的双翅，慢慢的他们就能搏击长空。
二、从日记入手，培养写作兴趣，使学生有话可写
写作材料，源于生活，反映生活。作文原是生活的一部分。书本中的命题，往往不是学生想要表达的内容。叶圣陶曾指出：“咱们平时作文，总是为了平时需要。”而教师出个题目让学生作文时，学生并没有作文的实际需要，只因为要他们练习作文，才出个题目让他们作。因此学生写作时总是抓头搔耳，愁眉苦脸。但是，这种练习又确乎必不可少，它是语文教学的一个重要部分，命题作文是个不得已的办法。教师要使日常的学习‘生活和一些活动更符合作文训练的需要，训练学生写观察日记不失为一个良策。通过全班学生在参与过程中认识生活，练习表达，变被动作文为主动作文。我曾多次带领学生观察景色变化，让自然美去创击孩子们求知的欲望，写作的兴趣。有个学生在日记中写道：“收获的季节来了，玉米长出老爷爷的胡须，天空又长高了许多，好像登梯子也摸不到，树叶一片一片落在地上告诉我们它要迎接雪花飘飘的冬天了。我爱秋天，爱这丰收的季节。”另有学生写的更为巧妙：“今天，我高兴地和老师来看雪。我将一小片落叶举在空中，只见雪宝宝们像小珍珠一样一粒一粒跑到上面排队。它们互相挤作取暖，不一会儿就融化了。漫天飞舞的小雪花淘气的钻进我的衣领中，真凉啊！我多想和它们交个朋友，可是，我还得回到学校上课。不过，小雪花，你别急，等我放假了，就可以和你们一起自由玩耍了。”这就是生活作文带给孩子们的感受，感悟。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在日记中，活动、观察、参与就是作文的源头活水。
三、读写结合，培养学生语文素养
《提高写作素养》一书中介绍过一个实验，只读不写或只写不读，提高写作能力的效果差不多，而又读又写则能使写作能力的提高事半功倍。只是读就大大有益于写作能力的提高，那么包括读在内的多途径的语文素养的培育，一定能使写作能力的发展水涨船高。语文素养的培养应该从哪些方面入手呢？我通过多年的教学实践，总结了以下几方面：
1.语言积累
有了丰富的语言积累，学生才能准确生动的表达情意，相反，语言积累贫乏，写作时搜肠刮肚也无话语来表达。那么，怎样丰富学生的语言积累呢？学生在日常学习生活中，要有意识的积累，建立自己的心理词典，聚沙成塔。积累中要善于学习课文的语言材料，富有表现力的字词句段要积累。语文课本在书前“说明”中指出：“多数可谓后面介绍一则与课文有关的，有趣味的小知识等，以便扩大学生的视野，增加学生习的兴趣，学生随便读读。”确实如此，许多的课文后面，都有一段被学生称为“花边文学”的文字，这些语言知识的积累，可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想，可供学生作为议论文的依据。
一篇篇课文组成的语文书，本身就是一本小小的百科全书，文中天文地理，古今中外，名人轶事，凡人琐事等都有涉足，只要作一番整理归类，不少内容都可作写作的材料，真所谓“就地取材”。
因此，教学中，要引导学生注意语言的积累，要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中，对自己喜欢的语言要能大致理解它的意思，摘抄下来，要鼓励学生用自己的话把喜欢的段落叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。理解了的语言在记忆仓库中处于激活状态，才能文思如泉涌。
2.生活积累
生活中处处有写作的源泉，取之不尽用之不竭。如果仅限于课堂上的冥思苦想，那只能是无源之水。我们除了要在课外积极指导学生进行大量的阅读，帮助学生建立丰富的作文素材库，有效解决“无米之炊”的问题外，还要指导学生去深入生活，并能通过生活的表面现象，看到深刻的本质。
生活的一大内容是读书，从读书中汲取写作的材料，是一条被事实证明正确的道路。不少的现代作家随身带着一个素材本，随手记下自己的所见所闻，为日后写作做好了必要的准备。据说，。清代的蒲松龄在自家门前专门设置了一家茶亭，欢迎过往客人前来饮茶休息，听他们讲奇闻轶事，为写作《聊斋志异》积累了大量的材料。因而对生活“身之所历，目之所见，是铁门限”。这些生动的事例告诉我们，写作必须深入生活，从生活中提取素材，才能有源头活水，日常饮食起居，邻里亲情，迎来送往，花鸟鱼虫，都可以成为写作的素材。另外，邻里纠纷，市井吵闹，街头巷尾，商场一隅，都市风情，田园野趣，大院清晨，夕阳西下„„都可以成为写作材料。真是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
3.情感积累
语文素养，不仅包括听说读写能力，还包括情感、态度、价值观。“情者文之经。”情感是文章的经线，没有情感的文章苍白无力，也无法感动人。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作中除了要有丰富的材料，语言的积累外，还必须有情感的积累。唐代诗人元稹说：“每公私感愤，道义激扬，朋友切磋，古今成败，日月迁逝，光景惨舒，山川盛世，风云景色，当花对酒，乐罢衰余，悲欢合散，之预疾痒穷身，悼怀惜逝，凡所对遇异于常者，则欲赋诗。”他通过自己的创作实践，揭示了写作的心理体验：即在生活中每有情感“异于常者”，便抓住不放，便想写诗。他在多种生活景象中，无不有自己的情感体验，情感体验积累多了，写作时便能根据需要自然流淌，这样的文字是浸透了感情的文字，也是有生命的文字。
平时观察的事物富于浓烈的情感，写作时就能情真意切，字字动心。只要作者情感的积累丰富，写作时自然情到笔至，妙笔生花。朱自清的《背影》写得感人至深，其中很重要的一点，作者真实的反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。试想：如果没有这浓浓
2的深情真爱，只怕很难写出如此优美动人的文字来。
事实告诉我们，有了真正发自内心的真情实感，就能做到“写山能情满于山，写海能意溢于海，”甚至让作品富于永久的生命力。李清照“淡荡春光寒食天”一词，虽不着一“情”字，然词情彩毕出，情味无穷；辛弃疾“落日楼头，断鸿声里”一词，虽未言一“愁”字，然谁不知词人满腹的“愁”味呢？他们能取得如此艺术效果，其中之一就是情感的魅力所致。
总之，学生作文水平的提高不能一蹴而就，它是一个长期积累、感悟和融会贯通的过程。教师要培养他们的写作兴趣，教会他们观察生活，热爱生活，深入生活，就能提高他们的写作素质和写作技能。每公私感愤，道义激扬，朋友切磋，古今成败，日月迁逝，光景惨舒，山川盛世，风云景色，当花对酒，乐罢衰余，悲欢合散，之预疾痒穷身，悼怀惜逝，凡所对遇异于常者，则欲赋诗。
推荐第7篇：中学生作文的写前指导
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中学生作文的写前指导
作者：刘洪爱 宋晓红
来源：《现代教育科学·中学教师》2009年第04期
写前指导是作文教学中的一个关键环节。写前指导得当、得法,就能调动学生写作的积极性,激发学生的写作兴趣,使学生从“要我写”转化为“我要写”。而语文教师在教学中经常遇到学生怕写作文的情况,究其原因,就是很多教师忽略了作文教学中“导写”这个重要环节。写作之前,教师没能激发起学生的写作意识,没为学生创造“一吐为快”的契机。在作文教学实践中,科学的写前指导能让学生产生一发而不可收的写作佳境。
1.激发写作兴趣。学生怕写作文,其主要原因是无话可说,没啥可写。这是什么原因呢?传统的作文教学观往往从生活的积累方面找原因。其实这很片面。事实上,青少年大脑里储存的信息量比我们想象的要大得多,但由于缺乏写作激情,思维受到阻塞,主动写作的意识还在沉睡。所以,一篇作文的成功与否,在一定程度上取决于学生写作的热情和兴趣是否强烈。作文前,教师应善于用生动、具体、有感染力的语言来刺激学生,引导学生去追忆、联想、思考那些与作文有关的生活经验,从而触动学生的情感,唤起学生的积极思维,敞开学生的材料仓库,让他们确实感到“有话可说”,并且“不吐不快”,生发急于表达的愿望。这样,学生原来怕写作文的烦恼、忧虑、压抑的心理状态逐渐转变为欢快、轻松、高亢、奔放的心理状态,自然能进入最佳的写作情景。
2.引导精心选材。语言华丽、技巧高超固然是好作文的标准,但更重要的是在于题材是否有说服力、感染力,是否能打动读者。因此教师应引导学生充分认识精心选材对于表现中心、提高表达效果的重要意义,从而努力“追忆、比较”自己亲历或目睹的素材,根据表达的需要,筛选出自己满意的素材,写进自己的文章。选材应“求新、求实、求美、求奇、求趣”,概括起来,就是引导学生从自己积累的材料中选出别开生面的、出人意料的、生动感人的、具有审美价值和积极思想意义的材料。当学生能用自己眼光去判断、筛选题材时,写出来的文章自然会有感人的力量。
3.调动形象思维。要写好一篇文章,有了积极的立意和典型的材料,还需要进行艺术加工,这就要借助于想象。当学生展开想象时,文思就开始涌动,作文就开始有了色彩。所以培养学生的思维品质是作文课“导写”不可忽略的一个内容。因而在进行导写时,我们注意启发学生在原有生活材料的基础上,进行开拓思考,充分展开联想想象,由此及彼,由表及里,从而使写作思路变得顺畅、广阔。这里应该注意的是,当学生进行形象思维时,教师应注意启发引导学生将多种信息或材料“集中比较”、“多项求异”,充分体现形象思维的广阔性、灵活性、创造性的特点。只有这样,写出来的文章才会生动形象,令人耳目一新。
4.提倡模仿借鉴。叶圣陶先生在谈到课文与作文的关系时说过,课文无非就是例子,学生写作文就是模仿和创造,课文为他们提供了模仿的材料。很多作家在写作的初级阶段都有过模仿,后来才形成自己的风格。可见,模仿是写作入门不可缺少的拐杖和桥梁。在初中阶段,要求大多数学生写出有特色有个性的文章是不切实际的。所以在写前指导时,我们注意引导学生认真回
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顾教材中某些好的文章,体会揣摩它们在内容与形式等方面的规律特点,如课文《紫藤萝瀑布》、《蝉》的“借物联想,以物喻人”,《口技》、《孙权劝学》的“直接写人和间接写人”等,然后提炼出一个简明扼要的模仿程序。不过引导学生借鉴模仿时,教师应注意强调,模仿不是抄袭,不是改头换面,而是要有自己的东西,要有创新,因为我们“导”模仿借鉴的目的是:在模仿中领悟,在模仿中创新,在模仿中提高能力。
5.鼓励大胆创新。古代不少学者主张训练学生作文要经过“先放后收”的过程,就是鼓励学生大胆的写,然后再要求精炼严谨。宋代文坛领袖欧阳修就主张“作文之体,初欲奔驰”。清代王筠则更主张“作文必须放,放如野马,踢跳咆哮,不受羁绊。”古人尚且主张写“大胆文”,我们还有什么理由禁锢学生的头脑?现在科学技术发展突飞猛进,日新月异,为了让学生适应知识经济世纪的新形势,做新世纪的主人,作文教学也有必要培养他们的创新意识和创造能力。
为了鼓励学生大胆创新,我们在写前指导时经常引导学生学习适合中学生阅读的各种课外书上的文章,让他们写“真”写“新”,不落俗套,敢于“脱颖而出”,如让学生写填充题目作文“我真 ”(备选词语为“幸运、高兴、烦恼”等),或者写“跟老师说说心里话”,我发现学生多是报喜不报忧,多是说套话、假话。每到这时,我便有意识引导他们写出心里想说而又不愿说甚至不敢说的话,把满腔苦衷倒出来。这样,不但使他们“舒畅”了心情,也为我们教师做思想工作提供了依据。
推荐第8篇：怎样加强中学生作文练笔指导
怎样加强中学生作文练笔指导
摘 要：中学生要想写好习作，不能单靠几日之功，这里除了要掌握一定的方法、技巧，还要有一种不怕吃苦的精神，同时教师还要多鼓励学生，让他们相信自己，树立信心，只要勤于练笔，养成良好的写作习惯，就一定能写出成功的作品来。
关键词：加强；中学生练笔；指导
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-253-01
目前，不少中学生在写作方面存在许多问题：如写作立意不深、作文时无话可说、写完文章后不知如何修改……这些问题都急需要加以改正，否则将直接影响他们今后的写作，那么如何提高中学生写作水平呢？显然只靠课堂上进行写作练习是不够的，这就需要教师在平常加强练笔指导。结合笔者多年的教学体会，我认为指导中学生练笔可以从以下几个方面做起。
一、教师平时多指导学生写观察日记
观察是认识事物的重要手段之一。有人形容学生要想达到最佳的观察效果，在观察时眼睛要像摄像机，耳朵要像录音机，因为学生通过观察事物的外形、行动，来把握事物的内在本质，才能生动地描绘出事物的本身来。具体地讲教师在指导学生观察时要让学生先按照一定顺序察事物，抓住事物的特点，其次在指导学生观察时还应多联系实际，遇到不认识、不理解的内容多动脑筋，多加分析，多问几个为什么，再次在观察中还可以指导学生把观察的事物多和同类的进行比较，以便提高他们的分辨能力。
学生学会了观察，写日记一般要先写明日记的时间，天气情况等，然后再记述其他内容。在平时教师还要多扩大指导学生写观察日记的范围，如学校里组织的一些活动，学生在上下学途中看到一些有意义的事情，甚至晚上观看到一些影视剧、图书的感受，都可以让学生以日记的形式写下来。对于中学生更重要的来说，写观察日记一定保持连续性，不能隔三差五地地写，否则也就失去了写日记的效果了。
二、教师在作文课堂教学中精讲多练
课堂是教学的主阵地。教师要想指导学生练习写作，首先要在平时的教学中加强对学生写作的指导，由于课堂时间有限，这就需要教师集中精力进行精讲，做到画龙点睛。
1、让学生从讲中悟出写法
在课堂上，教师除了根据课本的提示，还要适当地对学生的写作加以辅导，以此引导学生从中掌握写作的具体方法。如在指导学生练习写作七年级上册第三单元的作文，这次作文的第一部分要求是：“写一段自己喜欢的景或物，字数不少于200字，把语句写得连贯、通顺。”作为教师要想指导学生写好景或物，首先要指导学生进行观察，抓住景物的的特点。如练习写景，可以按照一定的顺序写出有关景的颜色、形态、甚者声音，给人的整体感觉等。在完成第二部分要求时就可以将这一段的景色进行扩写，然后写出自己的感想，也就是人们常说借景抒情。教师在指导之后，还可以让学生参照课内外的一些精美文章的写法来写作，如朱自清的《春》、郭沫若的《银杏》、丰子恺的《黄山松》等都值得学习借鉴。
2、让学生多角度练习写作
学生在掌握一定方法的基础上，教师就应多指导他们多角度练习写作，从而提高他们写作的技巧。在指导学生进行练笔方面可以从以下几个方面做起：一是对有关优美文章进行改写或缩写；二是进行随机写作，即学生看到一些有意思的内容就及时写下来；三是练习创作，在平时教师可以多让学生进行创作比赛，看谁写得好；四是结合一些节日活动，让学生从中寻找素材进行写作。
生活是写作的源泉。无论是谁，只要踏下心来，即使在写作之初写得不大尽如人意，但是只要坚持，时间长了写作水平就一定会逐渐提高起来。
3、指导学生多写写调查报告
在我们生活中会遇到各种各样的事物，也可能发生一些意想不到不到事情。这时教师就可以多指导学生学习写写调查报告。写调查报告一般可以分为标题、正文、署名和日期等、如在我们的生活中，到了秋季许多庄稼都成熟了，这时教师就可以指导学生从庄稼的播种、生长、成长过程，以及应途等方面进行调查，然后写出来。时间长了，写得多了，也可以为学生今后写作积累更多的素材。
三、教师多组织学生参加一些征文比赛
在一些重大的节日活动中，一些单位或报刊编辑部都会组织一些征文活动，教师积极组织学生参加这些活动也是练笔的好机会。如在2015年7月至10月期间，《江西教育》、《教师博览》、《初中生之友》等单位联合联合组织了举办2015年“新蕾杯”全省中小学师生优秀教育期刊读刊用刊活动。类似的例子还有很多，只要有合适的机会教师就应组织学生积极参加，即使学生获奖率不是太高，但这是学生练笔的好时机。如有时为了鼓励中学生写作，教师也可以在学校举行一些作文竞赛，这些竞赛可以将阅读与写作联系起来，多让学生写写自己的读后感，这样既有利于丰富学生的精神生活，又有利提高他们的读写水平。
四、让学生养成良好的作文修改习惯
对于中学生来说，由于受到写作水平的限制，在平时的作文中出现一些“小毛病”也是正常的，如作文内容平平；有时语言表达有误，用词不当；还有的是为了应付了事，作文内容过于简单；有时即使写了也没有真情实感……这些问题都也需要教师及时帮助他们修改。
俗话数，文章不厌百回改。的确，好文章也是改出来的。在教学中教师也可以多讲讲一些作家反复修改文章的例子、方法来鼓励学生。如俄国作家列夫?托尔斯泰在写作中，就十分注重修改文章，为了写好小说《复活》里的女主人公的肖像，他竟反复修改了二十多次。还有一次，就在把自己写的《战争与和平》这样大部头小说付排后，他还在修改，而且多大九十余次，这样的写作精神怎能不会令学生感动呢？所以教师在教学生写作时更要让他们学会自主修改，做到精益求精。
中学生要想写好习作，不能单靠几日之功 ，这里除了要掌握一定的方法、技巧，还要有一种不怕吃苦的精神，同时教师还要多鼓励学生，让他们相信自己，树立信心，只要勤于练笔，养成良好的写作习惯，就一定能写出成功的作品来。
参考文献：
[1] 义务教育语文课程标准解读.湖北教育出版社，2002.5
[2] 作文疑难问题解答.教育科学出版社，2002.2
推荐第9篇：中学生作文
中学生作文
秋，夜已深。
灯熄了，嘈杂过后，一片寂静。我躺在床上，辗转反侧，难以入眠。
忽然，一阵凉风悄然而起，从身后静静掠过。我知道，他们又要来了。我警觉地用眼角的余光迅速向四周扫一遍。恶战之前的宁静，任何的蛛丝马迹都将左右结局，麻痹不得。 夜袭就要来了。
他们武功卓绝，纵使机关密布，也如入无人之境。他们如武侠小说中的刺客，喜欢将自己隐匿在黑暗之中。找不到夜袭的理由，但他们从不需要理由。他们不同于一般的刺客，他们嗜血成性，他们不屑于置人于死地，只求尽情舐取鲜血，真是变态！
我只是一个柔弱的女子，但我并不害怕他们，只是打心底里讨厌。我相信消灭他们对我来说根本不成问题。我对自己的掌法向来十分自信，只是坚持敌不犯我我不犯人。我静观其变，以不变应万变，瞅准破绽，准备一招制敌。
他们死不悔改。
我闭上眼，凭声音判断他们的行动，有一个瞬间，仿佛失去了他们的行踪。可是，突然，一道内力伴随着一阵尖锐的啸声，直冲我的面门。我立即一闪，避开锋芒，顺势一推“如来神掌”，但还是被他们刺破手臂。
殷红的鲜血，渗了出来，伤口周边顿时变得红肿，而且奇痒难忍。
他们的武器有毒！
我急火攻心，怒不可遏，连续使出“噼里啪啦掌”，最后一招“双手合十”，他们终于应声倒地。我松了一口气，抹了抹额上的细汗，准备就寝。
又一阵阴风吹起，第二批来了！
忍无可忍，便无需再忍！我拿出枕头对准黑暗中的敌人猛摔。终于安静了，我望着床脚坠落的尸体，无奈地慨叹一声：
看来明天必须得找个夹子把蚊帐的破洞夹起来了！
（
推荐第10篇：中学生作文
中学生作文
火，拥有着美丽的颜色，但同时也令人恐惧。但是在火灾面前，妈妈却毫不退惧。
一天早上，我醒来发现我家的门、楼道的墙边的黑黑的，空气中弥漫着淡淡的焦味儿。见此情景我吓了一跳。后来经过邻居和妈妈我才了解到昨晚发生的事。
昨夜，一层的电闸突然停了，蹭出了火花。不一会儿，火就烧起来了。大火肆意地烧着，浓烟滚滚。消防车来了，挨家挨户的敲门，疏散人员。这时，妈妈也醒了，当他发现外面着火了，第一反应就是把熟睡中的我叫醒。可由于我刚上完舞蹈课，很累，因此睡得很沉。妈妈怎么叫、怎么推，就是弄不醒我。妈妈想抱着我跑，可是我太沉了，已经远远超出了妈妈的承受能力。于是，妈妈横下一条心，自己也不跑了，就这样陪着我。妈妈浸湿了两条毛巾，掩住了我和她自己的口鼻。妈妈就这样抱着我，毫不为觉得等着活的到来。万幸的是，消防人员在关键时刻把这场大火扑灭了，我和妈妈得救了！
妈妈淡淡的叙述着作文的事，好像根本没把作夜的火灾当回事。可这时，在旁边听着的我已经受不了了，泪水一下在模糊了我的视线。刹那间，我感受到了一种暖暖的感觉在我心田淙淙流动。是什么力量能使妈妈在熊熊大火前毫不畏缩？是什么力量能让妈妈面临着死亡的危险陪我面对大火的来袭？我想这也许就是母爱。朴素却催人泪下。有句话说，血浓于水，这毕竟不假。母爱的力量是伟大的，它是妈妈在大火前临危不惧。其实妈妈完全可以放下我，独自逃命。但是
她没有。在生死攸关的紧急情况下，使妈妈抱着我，给予我力量。逃生是人类的本能，但是在无私的母爱面前，它只能屈服了。母爱是一种力量、一种信念、一种责任。“世上只有妈妈好”，这话不假，在你受伤、面临危险时，妈妈都会张开怀抱，给你力量、给你温暖。
第11篇：中学生作文
想起了我的童年
时间如流水一般，过得真快，转眼间都升入了初中的校堂，在这人生地不熟的初中校园里我的小学时代，想起了那小学的童年。
童年的小学很快乐，每天早晨迎着清晨的露水走进了学校的大门，迎面扑来的是一阵花的清香。进入教室和同学们以幽默的语言打招呼，下面就是严肃的讲课。当同学们在一旁交头接耳地说话时，老师会认真的给我们讲道理，直到认识到自己的错误，下课后，老师仍保持微笑来开导同学们，告诉我们人生道路上有顺境也有逆境。对某些人来说，逆境是学校，厄运是老师，逆境能激发我们的斗志，把蕴藏的潜力尽情的释放，把逆境演变成一个人奋发进取的力量。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”。忧劳可以兴国，抑郁可以亡身，说的就是这个道理。的确，你无法改变昨天的事实，但你今天的人生态度决定着你明天的人生轨迹。我坚信，虽然童年过得很快，而且人生也不是一帆风顺的，我应更加努力，深爱学习，坚信有一天，想起我的小学同年，我会更快乐更难忘。到了课间操的时候，伙伴们拿着自己的跳绳或沙包等，玩起了游戏，这里听不到杂乱的声音，而听到的则是学生们的爽朗笑声，多动听的声音啊。每想到这里，眼泪就忍不住流了下来。现在，小学和中学只有一墙之隔，而我只能对着他默默发呆，默默地祈祷······小学里的童年一直在我的脑海里回荡。而童年就这么过去了，我想：我永远忘不了我的小学和我在小学里所得的快乐。
想起了我的小学同学，想起了我的小学老师，想起了我最要好的小伙伴，更想起了我的小学童年。
我们家的四条龙
龙是吉祥的象征，他可以代表很多种意思，可在我们家，龙只不过是我们每个人的印记。
先介绍一下我们家的一家之主-我的老爸“霸王龙”。平时，爸爸每天很早就去上班，每天都踏着黄昏骑着摩托车回来，爸爸看上去很慈祥，其实他管我们可言呢，比如说洗手时，要先把手放在水里搓几下，再细细地打上香皂，搓匀后再洗干净才行，如果不按他的要求做，爸爸又开始将不干净会得病啦！爸爸就霸在了唠叨上，我最怕唠叨了，所以只能束手就擒了。
妈妈是条“勤恳龙”。妈妈真算得上是个贤妻良母了，原来乱七八糟的家一经妈妈收拾立马变得干干净净一尘不染。妈妈做事的速度也很快，而我却慢吞吞的，性格差距也很大，有的人还说我们不是母女俩，这当然是开玩笑。总之，有了妈妈，我们家每时每刻都有干净又整洁。
接下来是我的弟弟，他可是条名副其实的“贪吃龙”。比如说，那次我放学回来，肚子里早就没有水了，打开冰箱一看，什么薯片啊可乐啊都只剩下包装了，这可是妈妈上星期刚买的，怎么才五天就没了呢？我一猜又是那个干的，我愤怒的一看，他正看着电视呢，吃着最后一袋薯片！后来的结果你就可想而知了。
下面介绍我这条“读书龙”。我很喜欢读书，家里的书都可以搭一座房子了。那次，我正在看书，妈妈怎么喊我也不答应，还总是答非所问，没办法妈妈把我从屋里给拽出来了，边走我还边念叨着书里的作文，妈妈没办法让我继续读。
我们家的四条龙，真实趣味多多，有趣多多，欢迎来做客哦！
成长的味道
小时候，我特别希望快点长大，每过一星期，我都会和妈妈比高矮，即使只是长高了一点点，我也搂着妈妈的脖子又蹦又跳。
哎呀，成长的味道像棒棒糖，甜甜的！
今年，我的个子像竹笋拔河一样，猛地往上蹿，短短几个月，我长高了六厘米！按说长大了，该是我最高兴的事，可不知怎么的，我的脾气有点变了，烦恼也变得多了。小时候，我像一只温柔可爱的小绵羊，什么事都听爸爸妈妈的，常常喜欢依偎在他们身边撒娇。现在的我渐渐有了自己的主张，补在对父母言听计从，有时还会忍不住顶嘴，爸爸妈妈只好说你真的长大了吗?
成长的味道，有点辣！
记得一二年级的时候，老师常常哄着我们，对我们的要求也很简单，长大了，爸爸妈妈，老师好像所有人对我的期望都提高了。在家里，父母早已把我的时间安排得满满的，不像小时候那样由着我玩啊闹啊，连老师也不再反复讲解，新东西都让我去研究练习。难道是一文长大了，大人们也改变了对待我的方式。
成长的味道有点苦!
现在，我已经是初一年级的学生了。这一年，仿佛随着身高的变化，成长的速度也变快了。不知道新一年的我，距离梦想是近了还是远了。我相信，太阳每一天都是新的，成长也是会有新的味道的
长大的概念，不至于年龄有关，无论年过花甲还是幼齿孩童，能做到真正的独立，这是你才算真正长大。
。
第12篇：中学生作文
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱„„”每当听到这动听的歌言，我都会感到一阵心酸。妈妈，您可知道，女儿有多少话要跟您说而又不敢开口吗？
俗话说“养儿防老”，所以在您的心中，弟弟是个小皇帝，女儿长大了迟早别人家的人，没用！每当我和弟弟发生矛盾时，您总是不问青红皂白地责骂我：“没用的东西！”我委屈的泪水噙在眼中，可弟弟却在旁边哈哈大笑，我只能独自伤心。
平时，每天放学回家，您总要我做这做那。我并不是一个懒女孩，我也愿意帮您做一些家务活。可是不论我做得多么出色，您总是不给我，哪怕是一丝一毫的夸奖。妈妈，您知道看到你板着的面孔，我是多么伤心呀？弟弟几乎从来不帮您干什么，偶尔顺手拿一只碗，您就会眉开眼笑地把他搂在怀里说：“你看我的孩子多能干呀！”边说边掏出一元钱来给他。看着弟弟飞奔而去的身影，我伤心的泪水夺眶而出„„
妈妈，您看了女儿的作文千万不要生气，我说句心里话，您能笑，我就心满意足了，妈妈，您能答应我吗？但我依然爱你。
第13篇：中学生作文
《我的妈妈》
我的妈妈虽不如其他妈妈漂亮，虽不如其他妈妈有气质，但我依然爱她，因为她全心全意的爱我，她设身处地的为我着想，她在我心中就像天使一样圣洁，没有丝毫瑕疪。
我的妈妈由于长期操劳，眼睛花了，皱纹多了，皮肤变黄了，胃口不如以前了，也渐渐的变瘦了„„但不管怎么样，她总是好吃的看着我们吃，好喝、滋补的汤让我们先喝，陪我们上街，看见好看的衣服总先给我们买，而自己喜欢的衣服只能多看几眼。
我的妈妈是和蔼的。我们做错了事，从来是以教育为先，不曾打骂过我们，逛商场零食也让我们挑，以满足我们这几只“馋嘴猫”。玩游戏机时，她每次都陪在我们身边加油。和我们一起开心，一起生气。
我的妈妈也是最任劳任怨的。每天料理我们的饮食、家中的卫生。帮我们洗衣服、刷锅、扫地„„我心里有不满足的时候妈妈说什么我偏不干什么，并且和她犟嘴，而她几乎没有向我反驳什么，总是忍着。如多换了别人的妈妈，未必能任由孩子发泄。我的妈妈还是一个为了我们的健康，每天早晚都看电视学习的人。很早，妈妈就起床了，看专家讲说哪些东西是健康的，哪些东西不宜多吃„„购物的时候，膨化食品最好别多买，买了很多水果，果冻也不宜多吃，里面含„„我惊了，我妈妈并没有很多文化，她最厌学了，可为了我们，她在拼搏，她在努力。
这就是我的妈妈，一位像蜜蜂一样辛勤的母亲。我常常被她震撼，被她感动。妈妈，千言万语也难表达我对你的感激，就让我默默的祝福您吧！
第14篇：中学生作文
Dear schoolmates,
I’m glad to know that more and more people are aware of the importance of thrift and some of the people are taking part in the movement of clearing the plate.Now let me tell you what we can do for it.
Firstly, I think we should save everything we use in our daily life, which will greatly conserve natural resources if all of us take action.Secondly, we can ask our relatives and friends around us to practice thrift and this may make more people know the importance of saving.Finally, it is neceary for us to order le and pack the remaining food home when we eat out and this good habit may greatly reduce waste.
Let’s take action and try our best to make the world become better and better.
SincerelyLihua
第15篇：中学生作文
我的成长
临沧市镇康县木场乡木场中学75班朱胜芳
成长，这个词我们并不陌生，因为我们每个人都有过成长的经历。在这些经历中有欢乐，当然也会有泪水。但这些经历无论是甜蜜的还是苦涩的，它们都是我们人生中最宝贵的财富。
回想一下过去的时光，无不布满了我们成长的足迹。当我们第一次会走路、第一次会做饭、第一次会关心别人时都是在成长。
还记得上小学的时候，当我们看到那么多陌生的面孔与环境时，心里多少会有一点儿恐惧感，但更多的是对未知世界的好奇。
我们渐渐融入到学习的环境中，会和同学一起游戏一起学习。慢慢地我们变得懂事了，我们不再需要父母把米饭吹凉，不会再虐待小动物，也不会再把邻居家的花园弄得枝折花落。
随着我们的年龄一点点的增长和年级的增高，我们的知识阅历也就越加丰富。与此同时学习的压力也就越大，每天都有做不完的作业，每当一张张白花花的试卷发下来时心理总会充满期待，而当宣布成绩时，老师那皱着眉头严肃的脸以及试卷上鲜红的叉叉总让我们无比失望和难过。
进入了初中后，学习的科目增多了，休息的时间少了，学习的压力也比以前小学时更大了，与此同时我们也步入了青春期。
青春是美好的，它充满了激情与动力，它就像是一面理想的旗帜，奔跑在风中的一面旗帜，激励着我们去追求理想和目标。
有时候，青春期又是充满矛盾的，我们会觉得父母很唠叨，会和父母争锋相对，不愿意和他们交流，有事甚至会产生一种逆反心理。
其实青春就像一条山路，它时而展现青春盎然的图景、时而滋长浸满血泪的毒草，它会为你指引一个光明的前景让你奋斗，也会设下一道妖艳的陷阱让你堕落。但是，是水手何惧惊涛骇浪，是樵夫哪怕荆棘深涧，只要你把握好前进的目标，头顶的阳光一定是灿烂的。
从天真灿漫孩童到朝气蓬勃的少年，我们成长了太多太多，今后我们还会继续成长，不管成长是苦还是甜的，但对我们来说成长都是幸福的。朋友们，让我们一起去体验成长的快乐吧！
评析：
本文的点题意识很强，作者开门见山的运用“成长这个词
我们并不陌生”引出下文，制造出明显的扣题标志，随后作者从小学时期到中学时候的成长过程进行了细致的反思，从中看出作者是一个爱读书并善于思考的人，把成长过程的感受表现得淋漓尽致。
文章语言朴实生动，语言准确自然、流畅，作者情真意切的内心告白让读者深切的领悟到成长的苦与乐。
指导教师马骄
第16篇：中学生作文
飞舞的蒲公英
七年级（6）班马强
在北方的秋天不时就有大风，人们防不胜防，当然植物也就防不了。
那是一个秋天的下午，我在草地走过看见了一大片蒲公英，可惜那是已经被大风摸杀过的只剩下了一个光杆儿，可是它们的生命却很旺盛尽管雪一下它们的生命就终结了，可是，看了这些子光杆又何常不快乐呢？它们在笑，它们在玩，不管生命的短暂。
如此在那些已经死亡或快死亡的人何不可开口一笑，不再悲哀，用自己有限的生命投身到无限的帮助呢？
蒲公英在飞，蒲公英在笑，它们用自己的生命去报答那些给自己生命的春风。它们也有一般自己美好的记忆，即使它已经死亡，可它那种神气茫然存在，以前，它也是一枝小花，现在它却已经死亡了。可不管是最后一滴水蒸发以前它还那样的美。
我们何不像蒲公英一样在自己死亡之前做无限的事情呢！
在蒲公英生命结束前它又是怎样面对生命呢，还是服从命运而是在反抗挣扎。它们已问心无愧，已经
到自己的终点站。可生命就是这样让人惭愧不已，我们一起来做无限的事情，尽管命运的驱使，也要放手一搏，去到自己的终点站，而不是命运在选择，而是你自己选择命运，这只是一个关口，我们何不闯一闯，世间一切都有，我们也有可能闯下去。
指导教师：李永利
第17篇：中学生作文
感谢雨中葵花
孔纤纤
批满红色错号的试卷打破了我平常的冷静，老师只是冷冷的甩下一句“放学”，你先留下。老师并没有责备我，只是让我好好想想。 “啊，下雨了”我大声叫道，急忙推着车向外奔去，雨珠一滴滴打在我的身上，可能是过于慌张车链又掉了，这可怎么办！无助的我手忙脚乱的用力蹬着车子，可怎样做他都丝毫不动。只好退着单车淋着雨，步行走回家。路过的野花开得是那样盛。被雨水一打显的格外盈美。可在我看来它们只不过是争前恐后的讥笑我这惨落的模样罢了，雨水打得我眯不开眼，一不小心撞在一位路人身上，我赶紧丢掉车子去扶她，她是一位漂亮的大姐姐红彤彤的连衣裙衬托出嫩白的脸蛋。明亮的大眼睛像天上的星星一般，我很不好意思的说了声抱歉，但她却完全没有我的意思。反倒看我全身湿透了关心的询问我为什么不骑车回家。我低着头指向车链。他二话没说，动手就将车链搞定了。但他的连衣裙却被泥水沾污了。“谢谢”半天才吱出一句，脸羞得通红。
路旁葵花开的正旺，她摘了一支递给我，她说：“曾经向着朝阳微笑的这朵葵花就属于你了。”说完后，我们谁也没说话，只是相对着笑了笑，以目示意。
那刻，我好想读懂点什么，只是紧握葵花，骑着单车向前方的道路一直狂奔„„„„
第18篇：中学生作文
中学生作文《永不言弃》 (2013-4-7 18:07:00)张悦群
生活中，人们可能都无法回避挫折。面对挫折与失败，不同的人会有不同的态度。有些人遇到失败，马上就一蹶不振，甚至自暴自弃，自甘沉沦；而另一些人则不同，面对失败与挫折，总是重新崛起，重头再来。孙中山以伟大的革命斗争实践，直接把“屡战屡败”改写为“屡败屡战”。试想，他若不这样对待一次一次惨重的失败，怎能取得推翻帝制，建立民国民国的成功呢？
失败是成功之母，挫折是进取之源。面对失败，不能一蹶不振。美国总统林肯也是如此，他竞选议员前前后后失败了若干次，但每逢失败都不灰心丧气，都能能重新振作。后来不仅选为议员，而且成为美国历史上伟大的总统。如他稍有灰心情绪，消极心态，既战胜不了身边的困难，更战胜不了政界的对手。
在漫长的人生之路上，我们都会经历大大小小多次失败。有的失败，甚至都要大得超出了我们的心理承受能力。但是，我们不能气馁，不能向失败认输。在这一点上，英国首相丘吉尔的态度更加鲜明：“我成功的诀窍有三个：第一个是，决不放弃；第二个是，决不，决不放弃；第三个是，决不，决不，决不放弃！”短短的三句话，留在世人心坎上的，却是一种战胜挫折的意志与力量。
失败是人生路上的十字路口，一边通向光明，另一边却通向了无尽的黑暗。如果沉浸在失败的痛苦中，淹没于挫折的灰暗中，不思进行，不想重新奋斗，那么，其人生必然一片黑暗。如能从失败的泥沼中爬起来，用双手掐住大地的脉搏，支撑自己站起来，重新走向奋斗的征程，就会不断前行，直至到达光明的未来。大革命失败后，中国共产党人并没有被前所未有的失败击垮，而是从血雨腥风中爬起来，掩埋好同伴的尸体，擦干身上的血迹，举起硝烟中的战旗，继续前进，然后不断发展，不断壮大，直至获取革命成功。
假如生活折断了希望的风帆，请不要绝望，彼岸还在；假如人生凋零了美丽的花瓣，请不要沉沦，绿叶还在；假如命运了击毁了安居的雀巢，请不要绝望，飞鸟还在。在前进的道路，我们既然选择了远方，便只顾风雨兼程，下定决心，排除万难，永不言弃！
第19篇：中学生作文
雨，哗啦啦地下着；风，呼呼地吹着。天，好像快要塌下来似的，暗暗的。突然，“咔嚓——”的一声闪电，吓得小草都弯下了腰。当时的我，竟如此恐惧，蜷缩在一个角落里„„那时候是在初一，正在进行音乐考试，很快就要轮到我了，我马上翻开音乐书，对着已经练好的歌词，脑子里却一片空白。万一„„到时候忘词了怎么办？当我的心正在慌乱地跳动的时候，音乐科代让我准备上台唱歌了，我假装镇定，点点头。
不知不觉，轮到我唱了，拿着麦克风，看着全班，音乐已经响起，我面无表情地看着许多双眼睛，不知道为什么，当时有点想哭。我回想起小时候，每次对着全班同学，无论在什么场合，什么情况下，都会哭。难道，这么久了，我难道就没有一点改变？再这样下去，以后的路怎么走？为什么我这么胆小呢？
同学们的掌声打断了我的思路，全班都微笑地看着我，好像都在为我加油。我顿时充满了信心，不想哭了，微微一笑，开始唱起来。
唱完之后，很多同学都说我唱得好听，我回答：“是你们的掌声好听！”她们都笑了。人生的路，还有很长，还有很多很多事物等待着我们去面对。而我，不能再胆小下去了。如果连面对事物的勇气都没有，别说走向成功了，连迈出下一步都很艰辛。
现在，我能够勇敢地面对全班了，比如，演讲，或者是向全班宣布一些事情等等。我不再胆小。
雨，依然在下；风，依然在刮。而我，不愿蜷缩在角落里了。我愿做那朵梅花，静静地开放。
以后的路，要自己走，不会再让别人扶着我前行。鼓起勇气，面对更多的挫折！其实现在的我，一点也不胆小。
第20篇：中学生作文
中华魂
在我们生长着的这片神奇的沃土上，孕育了五千年的历史文化，从辉煌的古代文明到水深火热的近代磨难，从百废待兴的新中国到意气发风的跨世纪，一个个新的崛起，一个个盛世的昌荣，古国文明被一代代炎黄子孙传承。
从三皇五帝到夏启登基，从千古第一帝到文景之治。四大文明古国之一的中华上演着幕幕璀璨的诗篇。
从昔日扬威世界的文明古国到近时火烧圆明圆的耻辱，祖国经历了多少风风雨雨，多少大波大浪，是那南湖的航船七月的烽火将母亲唤醒，不忘九一八事变，五三事变，南京大屠杀的血泪史，不忘那一堵堵鲜血筑成的长城，不忘那前仆后继，死而后已的英烈。终于东方雄师从噩梦中唤醒，举起了奋斗的旗帜。
虽然历经苦难，但是一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情就都能解决， 什么苦楚、什么冤屈都都受得了，大家一定都知道邱少云吧！敌人的一枚枚燃烧弹扔下，正七有一枚落在他的身边，要知道当时他身边就有一个水塘，他只要在里面打几个滚，就能扑灭身上的火，但是他为了整个潜伏部队，为了整个精密作战计划，他顽强的忍下来了，他绝不是钢铁铸造的，他是一个人！一个有血有肉的人！被火烧，是多么痛苦的啊！但是，他忍下来了！顽强地忍下来了！这是一种什么精神？这是一种坚强不屈的爱国主义精神，这不正体现了祖国日益进取，不断发展吗？
2001年7月13日22时10分，国际奥委会主席萨马兰奇先生宣
布—“2008年第29届奥运会举办权授予北京”“我们赢了”，会场一片欢腾！中国代表团的成员产欣喜的狂呼出声，所有的人都紧紧拥抱在一起，尽情宣泄心中的喜悦，那一刻神州大地一片欢腾，12万炎黄子孙倍感自豪，用尽可能的方式表达着内心的快乐，东方的文明古国迎来了一个喜悦的不眠之夜。6年前那个梦圆奥运的不眠之夜人们不会忘记，人们更不会忘记在举国欢腾的那一刻我国政府向全世界做出的庄严承诺，我们有能力有信心将2008年奥运会办成一届令人难忘的盛会。
当然不辜负众人的希望，我国运动健儿为祖国取得了可喜的成功，得到51枚金牌，位居第一，这更证明我们祖国的强大，2010年亚运会在广州举办，中国又再次获得119枚金牌，这一块块金牌，一次次超越，一次次成功，我们的祖国的日益强大。
我们不忘历史的鞭策，带着这悠悠的中华之魂，民族之魂，创造出更加绚烂的明天！
