书法家张海
推荐第1篇：书法家张旦华
张旦华，1933年生，浙江桐庐人，军队退休干部。国家一级美术师，著名书法家。系世界教科文卫组织专家成员，中国艺术鉴定委员会艺术家学会理事委员，中国艺术学会常务委员会常务委员，世界艺术家协会副主席，国际中国书法家协会名誉主席，中国书法史学会常务理事，中国书画家协会理事。北京中国书画研究院荣誉院长、高级研究员，中国楹联学会会员等。
参加国际国内书法大赛获大奖、金奖100余次，银、铜、优秀奖30余次。作品在韩、美、法、澳等21个国家和我国港台地区及内地18省市展出。千余幅作品被国内外40余家社团和五大洲300多位外籍朋友及港台地区、内地朋友收藏。作品、入编《聚焦中国书画大家》、《走向世界十大中国书画大家》、《世界名人录》等百余部辞书。自创草书一幅，刊石立碑于潍坊国际艺术碑林标志性建筑“中华当代书画泰斗碑廊”。新落成“纪念抗日战争胜利60周年纪念碑”，其签名与国家领导人、外国元首、政要、文艺界著名人士等同时镌刻其上以作永久纪念。多幅作品拍卖捐赠慈善事业。曾参加“中国书法美术代表团”赴日本展出交流。应美国西雅图s小学邀请，多次走进校园为师生讲授中国书法艺术课，影响深远。曾被授予“中国杰出人民艺术家”、“中国杰出文化名人”。“中华当代书法泰斗”、“世界多元文化大使”等百余项称号。并荣获世界教科文卫组织颁发的百位中外专家“首批特殊贡献金色勋章”。上海教育电视台曾以专题报道其艺术成就。经中央文史研究馆书画院、中华词赋学会、国际汉语诗歌协会、中央电视台、人民文学、中国美协、中国书协、中国艺术研究院等十几家单位权威专家审定，授予全国三十人之一“中国改革开放文艺终身成就奖”殊荣。
学研书法艺术弘扬民族文化
我国书法艺术是国家瑰宝，民族国粹，几千年常兴不衰，后继有人。在父辈熏陶下，我五岁开始习字临帖，数十年临池不辍。1988年从军队退休，时逢改革开放，特别党的十六大提出“三个代表”、十七大提出推动社会主义文化大发展大繁荣，为书法艺术注入新的生命力。我执著追求，潜心学研书法艺术，成为生活重要精神支柱。学研书法艺术感悟甚多，尤其最近几年感受特深，概括起来有“三个要”。
一、书法艺术要与时俱进
过去我写书法作品，都是写古诗词名句。“三个代表”提出后，我想书法艺术如何与时俱进，体现先进文化前进方向呢？我着重在书法内容上进行调整。除少量书写积极向上的古诗词名句外，大部分作品自己创作，力争创作出符合时代潮流，激励人们爱党爱国爱人民的精品，绝不搞应酬之作。比如党的十六大、十七大召开、申奥成功、神舟飞天、嫦娥绕月，促进祖国和平统
一、抗战胜利60周年、香港回归10周年、和谐中华迎奥运、改革开发30周年以及建党、建军、建国等重大纪念日的作品，我全身心投入。每完成一幅作品，从内容构思到书写完成总要花上几天甚至一周时间。当时我满脑子只有书法，常常废寝忘食，有时做梦也在想这些事。可喜的是，每次经过努力后，作品在国际国内大赛中都获得大奖。我的体会是：功夫不负有心人，成功就在坚持高标准努力之中，而努力的最后便是成功之喜悦。
二、书法艺术要服务民众
我敬佩已故著名书法家任政，群众称他是“平民书法家”，一不管谁向他求墨宝他都给。据说有位农民写信给他求墨宝，他高兴的书写好后给邮寄到家。我学习他的这种精神。
退休后，内地和港台地区有许多亲朋好友、战友、学友、甚至朋友的朋友，向我索求作品，我都一一满足要求。我想，人家请你写是敬重你，不可怠慢。我这样做，也许能为一些家庭居室和办公、娱乐场所带来一丝亮点和美感。服务民众，更深层次是服务于残疾人、老年人、灾区和贫困地区。我曾为上海、天津、黑龙江、河南、云南、四川等地残疾人联合会、老年基金会和贫困地区捐赠书法作品，拍卖资金用于护残、帮困、赈灾事业。有的寄来“特别贡献奖”荣誉证书，有的颁发刻有“华夏慈善艺术家”奖章，还有的赠送“城市金钥匙”以作纪念。这不是我个人有什么，而是书法艺术本身有独特魅力，民众喜爱书法艺术。
三、书法艺术要走向世界
书法艺术是国家瑰宝，也属世界瑰宝。在改革开发年代，书法艺术应走向世界，为中国与世界文化交流架起一座友谊之桥。对此，我从四个方面入手：其一，积极参与国际国内书法大赛，让书法艺术走出国门。十多年来，我参加国际国内书法大赛获大奖、金奖百余次，银、铜、优秀奖30余次。获奖作品除在内地和港台地区展出外，还在韩国、美国、法国、澳大利亚等21个国家展出交流，在世人面前展示我国书法艺术独特魅力。其二，本人出国展出作品。2002年我参加“中国书法美术代表团”赴日本名古屋展出交流，受到日中文化协会、当地媒体和群众的热情欢迎。展出期间，中日书法家两次现场笔会进行交流。展出成了以书会友，广交朋友，增进友谊的纽带。其三，作品书赠外籍朋友。近十年来我每年出国，结识不少外国朋友。至今，已有五大洲的300多位外籍朋友收藏了我的书法作品。他们如获至宝，有的不惜花600美元装裱好挂在室内醒目处，有的盛情邀请我到他家作客，有的赠送纪念品，更多的是写信感谢。这正是中国书法艺术魅力所在。其四，直接给外国人讲授中国书法艺术课。2005年以来，我在美国探亲，应西雅图“布朗斯彭安特小学”(简称s小学)邀请，先后三次走进校园为百余位师生讲授中国书法艺术课，并为学校题写了中文校牌，挂在门内醒目处。通过教书法，师生们对了解中国和学习中国文化有了更大的兴趣，影响深远。通过以上四种不同方式书艺交流活动，将我国书法艺术推出国门，在世人面前展示独特魅力，从而拉近了我国和世界不同文化的距离，为增进友谊，振兴中华添砖加瓦。
艺术感悟：笔墨友情连五洲。
推荐第2篇：著名书法家张晓明先生
张晓明一九四四年出生于上海，任上海市书法家协会第四届、五届副主席六届顾问。曾经任中国书协教学委员会委员，上海市书协教学委员会主任。现为上海黄浦区大汉教育进修学校校长。
张晓明从事书法教学长达五十多年。早在上世纪七十年代初，便任教于上海市工人文化宫、上海市青年宫。积累了丰富的教学经验，后又任教于上海市师范大学、虹口区业余大学的书法专业班，培养了大批书法人才。一七八二年就于上海市电视台作书法讲座。一九八六年因聘立信会计大学执教书法。
张晓明先生幼承家学，在国学和书法上分得名师指导。五十余年，潜心书艺，取法经典广涉博猎，以其深厚的国学功底，在书学理论上正本清源，吸取古人优秀传统精华，并张扬个性，形成了传统功力十分深厚，又独具风垠的书法风格·享誉海内。
早在上世纪五十年代末，青年时代的张晓明便入沈尹默举办的青年宫书法班学习，得沈尹默、胡问遂、任政等名师指点，书法进步神速，六十年代初便已入选由沈尹默先生主持的上海书法篆刻研究会主办的上海市书法展览，初露头角。
十年*，由于诸艺皆废，但在民间他已是颇享声誉才气横溢的青年书家。
一九七三年中国书法首次官方走出国门，《人民中国》杂志专集介绍当代中国书法，先生一幅楷书李白诗《行路难》获选刊登。
首届上海大阪友好城市书法交流展，先生壹件行书作品获选并取得良好效果，而后年余内日本书画商订购先生书法作品达四百余件之多。此后，北京军事博物馆、香港集古斋、澳大利亚、新加坡，及全国各地等参展作品不计其数，已是无法例举了。每以得先生作品参展为荣。
第一届全国书法篆刻展在沈阳举办，并出版五集，先生作品非但入选，并以上海首页刊登图以后名声大振。
张晓明先生的楷书入手唐规，上溯魏晋，严于法度而不为法所拘，用笔方圆兼备，厚重而精致，体势端正平和而飘逸洒脱，在静穆中有岩逸飞动之势，意蕴高古典雅。一九八六年在众多书家中脱颖而出，获选书写《中华人民共和国名誉主席宋庆龄同志纪念碑》碑文，当时各大报纸皆予报导。
张晓明先生的行、草书作品在其严峻的楷法基础上脱变而出，尽管章法中规，结字入短，但用笔大起大落，用笔酬畅淋漓，吞吐大荒，气度轩昂，每每给人以强烈的视觉冲击和精神震撼。
张晓明先生长期从事书法教学工作，培养了许多学生。目前有很多学生活跃于书法教学工作的第一线。书法是我国的优秀传统艺术，为了提倡素质教育，国家教委、市教委再下文要求各学校加强写字教学。但由于教师、教材等问题，写字教育的健康发展始终得不到有效落实。为了端正规范书法写字教学、实施书法教学课堂化而摸索有效的方法，由张晓明先生发起并在卢湾区注册了大汉教育进修学校，是以书法为特色的学校。张晓明先生亲力亲为，耐心指导老师，二年来取得良好的效果。在二零零二年十二月二十一日，张校长指导和带领我们全体师生成功地在市百一店（东楼）八楼举办了“新蕾书法作品交流展”。本次展览会参与人数达到八九百人，参展作品总计一百五十余幅，充分展示了学生书法学习成果，同时取得了良好的社会效果。
走进我校的办公室一眼便能望见“德艺双馨，奉献事业”的锦旗，这便是卢湾区实验小学全体教师给予张晓明先生最高的荣誉。原来为了加强合作单位的写字教学工作，张晓明先生不计辛苦、不计报酬为丽园路第一小学义务培训教师。经张晓明先生的培训后该校教师的写字作品展览获得了多方好评。27位教师的钢笔作品，经中华书法协会考核，1人为六段，2人五段，13人为四段，11人为三段。《书法之友》二零零三年第二期第四版刊登了学校九位教师的钢笔书法。教师硬笔书法的水平大幅度提高，这就是张晓明先生辛勤劳动的结果。 为了总结、提高书法教育的社会整体水平，张晓明先生长期专注于书法基础理论，著有《楷书技法指南》、《行书技法指南》、《行草书基础教程》、《名帖导临》等书，并在全国各大报刊、杂志发表论文无数，著作达上百万字。由于他富有深厚的书法功底和文化底蕴，在教学中出版了大量字帖、以为学者参考临摹，上世纪九十年代便出版了《张晓明书东坡后赤壁赋》楷书极具影响，后立信出版社为他出版了临《九成宫》、《玄秘塔》、《房玄龄》、《张猛龙》字帖。高校音像出版社又发行了由他主讲的《中国书法》共十讲，全国发行，由于反响良好，该出版社次年还出版了张晓明先生所临的《虞恭公碑》、《孟法师碑》、《张黑女碑》、《神策军碑》并配以音像盘片，颇获社会好评。高校影像出版社有意再为张晓明先生出版四本临帖作品，正在酝酿中。
张晓明先生出版的部分书籍：
推荐第3篇：书法家
黄汉卿 1938年生，浙江剡溪黄泽人。曾任民盟甘肃省委宣传部副部长和神州诗书画报主编，现任甘肃省书画研究院副院长、省收藏协会书画研究会名誉会长、省诗词研究会副会长、省文史馆研究员、省书协会员、中华诗词学会会员。书法多次参加国内国际展出并获奖，被中南海、毛主席纪念堂、国内博物馆、艺术研究机构收藏出版，陆游诗横幅2003年荣获中国书画研究院及燕京书画院主办的“当代艺术家、美术家、书法家作品邀请赛”金奖。《全国著名书法临摹作品》、《当代书法篆刻家辞典》、《当代中华诗词大辞典》、《世界名人录》等多部辞书录有个人辞条。 出版《兰竹书法集》、《黄汉卿书画集》。
陈伯希，男，1922年11月生，原名陈丕绪，山东潍坊市人。现为甘肃书画研究院院长，国家一级美术师。
vvvv陈伯希青少年时期即在抗日救亡学生运动中以绘画从事宣传活动。1939年到延安入鲁迅艺术学院美术系深造。1942年毕业，分配到八路军部队，后在中国人民解放军部队从事专业美术工作。在抗日战争和解放战争中，他创作了许多版画、漫画、宣传画和连环画，反映了战争年代老革命根据地人民和子弟兵英勇斗争和生产自救的可歌可泣的画面。这时曾创作出版过多集石印、油印的宣传画集、连环画集。出版过数十期供连队阅读的部队画报。作品受到了群众的喜爱，起到了很好的作用。当时陕甘宁边区文协主办的《群众文艺》等刊物上登载过一些作品，后收入《延安文艺丛书》美术卷中。新中国成立后，陈伯希曾担任过西北美术家协会书记处书记，甘肃省美术工作室主任，中国美术家协会理事，中国美术家协会甘肃分会主席、名誉主席，甘肃省文学艺术界联合会副主席、文联顾问等职务。在组织领导文艺工作的同时坚持不懈地进行中国画、书法、篆刻的创作。作品具有扎实的传统功力和鲜明的时代感，国画作品以传统的梅、兰、竹、菊为主要创作题材，格调清逸高迈，笔法老辣苍劲；书法作品以篆书见长，具有鲜明的个人特色。
作品曾参加过全国美展、全军美展；参加过到日本、法国、印度等国家和台港澳地区的展出；举办过在新加坡、台湾的个展以及省内外的多次个展、联展。作品在中南海、人民大会堂、毛主席纪念堂、军事博物馆等堂馆陈展、收藏并选入精品画集。《人民日报》、《美术》等国内外报刊多次发表陈伯希的作品和艺术评述。出版过《陈伯希书画集》、《陈伯希书画选集》、《陈伯希书画台湾展出作品集》等画册。
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雪祁，（1911~1997），原名马竞先,又名马树森，字景仙，1911年生于河北霸县一个书香门第、教育世家。1939年，马老在冀南参加革命，1940年加入中国共产党。1971年起在甘肃师范大学工作，任校党委常委、副校长、西北师范学院副院长等职。1982年离休，其组织关系落在中央
教育科学研究所老干部处。生前曾任中国书法家协会会员,中华诗词学会会员,中国书法艺术研究院顾问，西北师大书法研究会名誉会长，中国扇子艺术学会顾问，北京龙虎书画会名誉会长，甘肃中国汉唐诗书画研究院学术顾问。主要成果：出版了书法专著《雪祁书法长卷》、《雪祁墨迹》、《雪祁书法长卷琵琶行郎宗权书雪祁吟草》等。事迹被收入《中国美术年鉴》、《中国古今书家词典》、《世界当代书画名家大词典》、《中国当代艺术界名人录》、《中华人物辞海（当代文化卷）》、《中国百科专家人物传集》等。 人物履历
1911年生于河北霸县孙家房村一个书香门第、教育世家。自幼受家庭的熏陶教养，既长又得到乡前辈高步赢、王维城诸名儒的指教，加之心有灵犀和辛勤实践，故能在诗词书、画上有较高的造诣，而非侥幸而可获得。
1939年，马老在冀南参加革命。1940年加入中国共产党。1839年10月至1946年10月马老曾先后在冀南第三专员公署、冀南第五公署、冀南军区情报部、冀南党校、晋冀鲁豫边区政府高等法院从事秘书和司法工作。1946年11月至1948年在邯郸中学任教。
1949年1月至10月任华北人民政府教育部秘书。1949年11月至1966年10月，历任教育部秘书处副处长、高等教育部中专司办公室主任、党支部书记、中央工作组甘肃民勤县工作组副组长、甘肃教育学院党委委员、副院长。*时深受诬陷迫害。
1971年起在甘肃师范大学工作，任校党委常委、副校长、西北师范学院副院长等职。在西北工作期间，马老对工作勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，经常深入基层了解情况，在“文化大革命”中，马老坚持原则，实事求是，面对邪恶势力，他不畏缩、不屈膝，表现出了共产党人的真正无私无畏、光明磊落的崇高品质；粉碎“四人帮”后，马老欣喜若狂，精神焕发，他和西北师范学院党委一道，做了大量的调研工作，认真处理了*遗留下来的许多问题，团结了大多数同志，使一些问题得到较好的解决，从而赢得了各方面的好评和信任。马老谦虚谨慎，待人宽厚，作风民主，平易近人，关心群众，爱护下级，他经常深入群众了解情况，对同志热忱，乐意帮助周围的同志排忧解难，他是一位有丰富工作实践经验和领导经验的德高望重的老干部。 学书履历
1982年离休，其组织关系落在中央教育科学研究所老干部处。马先生早年参加革命，曾在战争年代历经考验，并为中国人民的解放事业和新中国的诞生作出过积极的贡献。在长达近六十年的革命生涯中，马先生十分重视政治学习和理论研究，是我国教育界的前辈。马老在学政之暇，留心翰墨，性忱临池。曾对唐代的颜真卿、柳公权、北宋的苏东坡、米芾等诸家及元明清
各朝书家碑帖都做过较深研习；他初以学颜鲁公，继而习李北海、米襄阳，后又临张猛龙、郑文公等诸碑；晚年皈依二王，犹以大字行书名世；故博采众长，融为一体。马老的书法当以凝重、婉约、跌宕、流畅；既有豪气、清气、雅气，而更有浓郁的书卷气，并形成了自己的独特的艺术风格。
马老在书界，尤其是在甘肃省，其书法的名气是很大的，兰州尹建鼎先生曾撰文说“马竞先同志（笔名雪祁）在兰州高等院校工作期间，就以书法闻名遐迩，予既爱其书法，更敬其为人。顷闻他的《雪祁墨迹》即将出版，为之欣忭无已。雪祁同志在长期教育工作中，提倡书法，奖掖后学，诲人不倦，和蔼可亲，故人皆敬重，乐与交游。他的书法，初学颜鲁公，继而习李北海、米襄阳，后又临张猛龙、郑文公诸碑，晚生皈依二王。博采众长，融为一体。其书凝重、婉约、跌宕、流畅。既有豪气、清气、雅气，而更有浓郁的书卷气。形成了自巳的风格。于右任氏曾说过：笔笔在活，可随意生态。故于氏之书，奔放跌宕，变化无穷，充分表现在一个“活”字。雪祁同志似深有体会。这在他写的《雪祁书法长卷》中，表现得至为明显。他长于行草，更擅榜书。但他早年写的小楷扇面，亦清秀可观。雪祁同志，不仅善书，且能诗词，近印有《雪祁吟草》问世。观其诗：朴实无华，清新、淡雅，隽永有味，一如其书。”这是对马老先生书法的真实评价。
马老的书法很有“势”这可是一般所谓书法家身上所不具备的一种“势”。我想马老书法之“势”来自于他的文化修养和书外工夫，马老学习书法的起点就比较高，而且年头也相当长，加之又非常之用心，其行书大字尤见功力，这均出自于宋代苏轼、米市、黄庭坚等名家之手笔又加自己的笔意，而且变化之多，用笔之妙，处处见其匠心，自成一家。此外马老自有做人之道，极平易、澹泊，又很有激情，尤对书法的着迷、深入，更有诗词为助当添翼！
他流传于世的作品应是最多的，因为在他所处的那个年代，市场经济意识比铰淡薄，马老又是个有求必应的人，凡是求字者尽皆一一满足，他的墨迹在陇上覆盖面甚广，从城市到乡下，爱好书法的人家，多收藏他的作品。马老书法以行书见长，早年曾习颜真卿，后又借鉴米芾，故他的字具有浓厚的宋人风格，功力深厚，笔墨老道。“四人帮”打倒后，我国组织的第一次赴日书法展，选了他的大幅行书立轴，颇受人们的好评。
一生从事教育事业的他，为祖国和甘肃的教育贡献了毕生的精力，桃李遍及陇原是多么值得人称道，他得到的是后人对他的崇敬。
葛纪熙，男，汉族，1931年3月生。原籍山西省吉县。1949年华北大学学习结业后，
参加西北干部大队到甘肃庆阳地区工作，先后在陇东报，平凉报当编辑，57年错划为右派，当工人21年。改正后，80年调平凉地区群艺馆任副馆长、工会主席。曾任平凉地区
中国书法家协会会员、平凉地区书法家协会第一届主席、甘肃省书协第一届理事，现为甘肃省书协顾问。书法作品多次
入选省级以上展览，1980年入选西北五省(区)书法篆刻展览。
1984年5---6月撰写《怎样学写毛笔字》论文连载《少年文史报》。
1991年入编《中国现代书法界人名辞典》。
1993年入编《甘肃省书法集》。
1999年获甘肃省书法篆刻展览一等获。
2002年出版《葛纪熙书法集》。
2004年9月6日《中国书画报》书坛名家栏及10月27日《书法导报》展厅栏专文作了评价。
作品收藏于《郑板桥纪念馆》、甘肃省文史馆、兰州大学图书馆等 张效良，（1953 ～ ）笔名达观。甘肃通渭县人，1988年毕业于河南书院研修生班。甘肃书法家协会会员、兰州石油化工公司书法美术协会副会长。兰州炼油化工总厂电视台美术编
辑，兰州市青年联合会委员，兰州市青年书法家协会副主席，甘肃省青年书法家协会会员，中华书法艺术研究会会员，中国王羲之研究会研究员，国际书画学会会员。书法作品入选甘肃省历届书法展和一些全国书法大奖赛，并多次获奖；分别两次参加第三届、第六届全国青少年书法作品、段、级位评定活动，两度荣获五段高位；作品入选1991年中国青少年书法精品赴港展览。作品、传略辑入《当代书画篆刻家辞典》、《中国当代艺术界名人录》等。
推荐第4篇：书法家张国瑞先生书法作品品评
张国瑞先生书法作品品评
对于喜爱书法的人来说，书法作品自完成之日起，便作为一种自然存在之物，展示出来，对书法作品的评论也就从书者的作品本身展开，除此之外再没有其他的途径。书法并非对自然之象的具体描摹，也非社会文化及道德，修养、学识的具体表现，作为一个文化艺术评论者，但在对书法作品的评论过程中，又确实能感觉到上述因素的存在，把上述信息用文字的形式更加直观传达给欣赏者。书法家张国瑞先生的作品我以为就是书者思想情感和内心世界的写照，是他灵性意识和气质的完美结合。观张国瑞老师的书法作品，过硬的传统笔墨造型能力，丰富的艺术含量，浓郁的时代精神，鲜明的个人风格和良好的文化修养，是他的书法艺术给人的直观感受。
展读张国瑞先生一幅幅精美的书法作品，无论是楷书、行草、篆隶以及魏碑；那扑面而来的鲜活气息，总会让人得到一种清泉洗心般的舒畅与快慰。他的书法方折峻秀、笔法劲健、线条灵活、节奏感强，在沉稳刚健、奔放洒脱的阳刚之气中，洋溢着轻歌曼舞、仪态万千的柔情。给人一种阳刚之美的享受。这是件很不容易的事。
张国瑞，号豫龙斋主，河南洛阳偃师人，现居地西安。高级美术教师，自幼喜爱琴棋书画。初学汉隶、魏碑，后临唐楷等诸家法帖，得其精魄。在长期精深研习先贤元典，在吸纳融会之后，他深挖传统，回归经典，写出一己之意，写出时代特征，入古出新的局面。使他具备了走向书法大化之境的必要条件，逐渐形成自家面目。这种与生俱来的书法情结，记录了他做为一名书法家的心路历程。
张国瑞先生的书法有着深厚的传统功力，篆、隶、楷、草、行五体兼擅，诸体之中，他随心游弋而不逾矩，体现出与生俱来的才情。为他所及的诸体之中如草书的恣肆，隶书的浑厚，篆书的沉雄等虽各有特点，但又都统一于朴厚典雅、雄强醇酣的风格之中。从而形成了笔底的开阔、刚健且奇绝的力道美。他的字是力量与线条运动格局的象征，准确苍浑的笔意与气势，一种刚劲森严的风骨。
张国瑞先生曾是一名教育工作者，在繁忙的教学之余，他常以笔墨为伍、碑帖作伴，孜孜以求，不辍临池之志。张国瑞先生在书法上逐年取得不俗的成绩，既得益于他对书法真谛的正确把握和理解，也得益于一些名家大师的指点。1985年在西安书院，得到著名书法大家刘自犊、宫葆诚、钟明善等名家的点拨，使他获益匪浅，走出了一条适合自己发展的正确道路。于是，他从传统人手，广泛涉猎，在遍临诸多碑帖的交换中夯实自己的笔墨根基，在恪守传统的前提下，敢于突破前人藩篱，有选择，有取舍，大胆塑造自我。他在学习前人、继承传统、锻造自己浓厚艺术功力的同时，注重研究现代人的审美情趣，从现代书法家作品中汲取营养，从中寻找时代与自我性情的契合点，并大胆开创属于自己的艺术语言。在他的作品中，找不到狂怪浮躁之气，看不见随波逐流的功利之风，昭然可见的是他那强烈的个性，每一笔都直气冲盈，每一画都精力弥漫。
赏张国瑞先生的书法作品，如《松风梅骨》你觉得是用一把利斧一下一下精准地劈出来的，每一笔毫不犹豫，不凝滞，给人以力劈华山般的力道和霹雳闪电般豁然一亮的美感。他的字在运行的过程中，显得峭劲遒苍，稳重而又自然，每一笔的功夫和气息都清晰可辨，完全是一种雄壮阳刚风清气正的精神和体现。他的字似乎不喜欢欹侧取姿，看不到妍媚与华丽之气，这就使他的字显得极其硬气。如果把他的字比作一一头勤恳躬耕的黄牛，你能看到这头黄牛的骨头明晰可鉴。骨头是一个艺术家的底色，是他的气质和魂魄，魂不能散。所以张国瑞先生的字大体上是朴拙、峻拔和硬朗的。他的字，一个个看下来，就觉得骨骼清奇独异，苍雄硬气，有如松柏屹立于山崖或巨石之上。一笔一画，犹有一种破石开木的气势，在这气势里却又能找到自然雅静的淡定风范。
张国瑞先生的书法作品《王维：画》“远看山有色／近听水无声／春去花还在／人来鸟不惊”。细看上去都坚劲雄健，十分凝重，无论伸缩、动静、疏密，均风骨高韬，笔画巨细都融入了天然古朴的感情。每一个字就像临风参天的古木，字和字排列成一整篇，就像是一片原始古朴的森林，而每棵大树的枝干，都坚硬、蓬勃，不可摇撼，精神与光彩四射，骨节直展，吐气舒胸。
张国瑞先生的行草作品《三国演义》开篇词，整幅作品点画遒劲厚重，结体拙朴敦厚，横身取势、纵向取韵、气息高古、用笔率意天真、线条遒美韧健、体势峭劲华丽，不经意中而匠心独具。给人一种跌宕之势和雄豪激越之情。一是行气，布白虚实分明，自然顺畅，抒情达意，正如刘熙载所云“行草意多于法”， 一幅作品从点画到布白是通过笔姿和势态来体现的，观张国瑞先生的书法，点画、行气互动、互掺中照应，作品神气贯通且时出新趣。二是线条要有动感，动静结合，以动取胜，正所谓“忽作风马及电挚，更点飞花兼散雪”，观张国瑞先生书法，字忽正忽侧、奔腾直泻，整幅作品飞凤舞龙，令人回味、联想。三是多变，行草书的笔画，结体和章法都讲求变化，以显作品的表现力度，观张国瑞先生书法，线条的多变是他取胜的关键，线条似圆非圆、似方非方的妙用，字的轻重、正欹、聚散增强了作品的艺术感染力。四是节奏、行草书写起来比其他书体快捷、结字、章法，墨色要一挥而就，这不是易事，它是艺术成熟的结果，观张国瑞先生的书法，疾迟交替，提按相间，如行云流水，让观者赏心悦目。五是神采，神采是书法的最高境界，古人云：“神采为上，形质次之”，形质是产生神采的前提和基础，观张国瑞先生书法，作品形神兼备，这是他用眼感受美，用临探求美，用心领悟美、用手表现美，从而达到书法对时代精神的把握。笔者认为：书法立意比立形更重要，立不好意，精神何来？书法是意象结合的抒情艺术，只有先激励自己，才能感染鼓舞他人，从而引起共鸣。
总体上说，张国瑞先生的字有“颜筋柳骨”之风和洗净了妍丽之气的自然美。一如古柏和苍松，它们似在悬崖上迎风而立，雄豪、老到、遒迈、清刚、圆厚。尤其是他退休后的作品，满篇看来神采照人，省灵开目，有着独特的匠心和意深工拙而玩味不尽的艺术价值，同时有着丰厚博大的人文情怀和崇高向上的思想感情
张国瑞先生一脚深深地踏入传统、一脚牢牢地立足现代，双脚灵活地挪动交替成他坚实的艺术步履，这是张国瑞先生艺术探索的重要标志。他热爱传统而不沉溺于传统，时时萌动着一种创新意识。
孙过庭《书谱序》中关于此事有一段论述：“而波澜之际，已浚发于及台，必能傍道点画之情，博究始终之理，溶铸虫篆，陶均草隶，体五材之并用，仪形不极；象八音之迭起，感会无方。”
好的书法应是法无法之法，这便是“感会无方”之意，一首八音交融的音乐，听者听到的只是生动感人的乐曲，你哪里分辨出某一音为琵琶某一音为笛箫呢？张国瑞先生的一些佳作已达到了“八音迭起，感会无方”的境界，因此其作品具有令人回味无穷的艺术魅力！
张国瑞先生虽年逾花甲，但视其作品可窥知其有厚积薄发之后劲，其精力正十分充沛，其创造力正不可限量，他的如椽大笔应能写出波澜壮阔的时代风貌，横扫千军，挥斥方道！
释一尘
癸巳年春作於长安惜韵轩
（释一尘简介：原名刘忠涛，号悟道青云，男，汉族，1985年11月20日出生，陕西安康人。中国民盟盟员，中国法学会会员，中国诗词学会组织部部长，国际美术家联合会特约文化艺术评论家。）
推荐第5篇：贱卖海张五
《“贱卖海张五”》教学设计
教材简析:
《“贱卖海张五”》这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事，既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。 富江乡五岳小学
梁海文
设计理念：
在语文课堂教学中注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本。对文本进行有效的拓展与延伸，做到一篇带多篇，让学生阅读补充阅读材料《刷子李》，推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
4、认识三个字，正确书写11个生字。
教学重、难点：
1、品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学策略：
通过阅读课外文本引出研究主题，激发学生学习课文的兴趣。让学生通过自主、探究学习了解文章的内容。通过自由读、默读、表演读、教师范读、引读、齐读等多种方式，训练学生朗读，让学生在读的过程中，感悟“泥人张”的“奇”。用演示法通过图片和文字，让学生了解“泥人张”手艺高超。通过理解“牛”、“横”、“怵”等重点词语的意思，了解“海张五”的为人，并学会反衬的写作手法。让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。
教学准备：
1、多媒体教学课件
2、搜集“泥人张”相关的背景资料
教学时间：
二课时 教学过程：
一、课前谈话导入
师：这是一节语文课请同学们观看图片（泥人张 泥人作品 ）
学生：回答观看感受
师：我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。（板书课题“贱卖海张五”）
二、初读课文
（一）学生自由读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
（二）读词语，纠正字音。
第一组：大模大样
大名鼎鼎
横冲直撞
阔绰
发怵
第二组：估衣
核桃
蒲扇
撂
西瞧东瞅
1、“估”这个字是多音字。“鼎”这个字要注意它的字形。
2、读一读这两组词词语所在的句子，初步感知：这些句子，在表达情感上有什么不同？
（三）学生分段读课文，边读边思考自己刚才提出的问题。
（四）学生回答读书前提出的问题。
三、精读课文
合作探究：泥人张是一位俗世奇人，你认为泥人张“奇”在哪里？找到文中的语句，画一画， 读一读，品一品。（请同学们默读课文）
（一）
学生汇报：技艺高超
1、学习第八自然段。
（1）读一读这一段，让学生结合泥人张的动作描写，说说自己的感受。 （2）理解“比变戏法的手还灵巧”的意思，用“比……还”造句。 （3）读一读划线的句子，说说这句话的意思。
（4）出示填空：只见人家泥人张似乎没听见，左手（
），右手（
），这左手（
）。（
）。海张五那边（
），泥人张这边（
）。随后手一停，他把这团泥巴往桌上一撂，起身去柜台结帐。 （5）教师引读这段话。
2、学习第九自然段。
（1）说一说看到这样一个泥人，你有什么感受？ （2）读一读第九自然段，读出自己独特的感受。
3、学习第一自然段
（1）出示句子：清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。
（2）说说这句话的意思。用一个成语来形容泥人张。 （3）读一读介绍“泥人张”的文字资料。
引读：泥人张的手艺真是——“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”（生读） （4）看一看泥人张的泥塑作品图片，说说自己的感受。（用一个成语来形容泥人张的泥塑作品） 句式：泥人张捏的泥人真是——（
）。
引读：泥人张不愧为第一——“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”（生读）
（二）学生汇报：胆识过人
1、海张五是个什么“人物”呢？用一个字概括海张五的特点。
2、理解“横”与“怵”的意思。
3、变换句子：有的同学（害怕）考试。——有的同学一听说考试就（打怵、发怵）。
4、读一读描写海张五作模样的句子：“中间一位穿的阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走。” （1）说说自己的感受。 （2）学生个别读。（读得夸张些，读出海张五的飞横跋扈。） （3）学生表演海张五进门时的样子，再评一评。 （4）学生齐读。
5、读一读12-13自然段，说说自己的看法。
6、理解“贱卖海张五”这句话的含义？
小结：面对一个个栩栩如生的泥人，我们了解到民间艺人高超的技艺，而通过智斗的故事更让我们了解到泥人张高尚的人格，不愧为俗世奇人。
四、课外延伸
（一）交待读书方法：要注重人物的细节描写（板书:关注细节描写）
（二）说说什么是“俗世奇人”？
（三）向学生推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书。
板书：
贱卖海张五
关注故事情节
技艺高超
剖析人物性格
泥人张
奇
关注细节描写
胆识过人
推荐第6篇：张海鹏 德育论文
德育论文：在初中思想品德课上如何体现德育与心育的有机统一
土城子中学
张海鹏
积极探索和采用有效的教学方法，这是成功实施心育的重要途径。教学方法是教学活动中的重要方面，是如何把知识信息传递给学生的重要途径，它极大地影响着教学的成效。初中思想品德课的心育的有效性体现在发展学生的心理素质，促进心理健康，帮助德育实效性的提高。而提高个人心理品质与进行品格修养，重点在于解决学生心理和品德发展中的矛盾和冲突，从而自觉地调整自己的心态，自觉地去做。这也说明了初中思想品德课中的心育不同于一般的思想品德课教学，也不同于一般的心理学课程，目的不是为了传授心理学知识，主要不是解决知与不知的问题，主要不是在于让学生“知道”什么是心理健康，而是实际地影响他们的心理健康，教师完全可以放下“学生学不到知识”的思想包袱而致力于教学活动的开展，寻求自己独特的教学方式。因而，教师可以借鉴心育课程的教学方法，在课堂教学中通过丰富多彩的活动形式，采用多样化的教学方法，激发学生的参与意识，发挥学生主体性，促进学生的自我认识、自我调节、自信、自省，从而优化心理品质。
思想品德课程标准关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。初中学生正处于少年时期，其思想品德的形成与发展，既需要正确的价值引导，又需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化。因此，思想品德课教学活动应该是一种让学生主动去体验的过程。无独有偶，心育也是通过创设一定的心理情境，开展极富有启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，
唤醒学生内心深处潜意识的一些心理体验，增强其心理感受，以达到实际影响他们心理健康发展的目的。研究与实践也证明，实现心育更多地依赖于个体在真实情境中的实践操作与体验，体验是学生心理素质形成和发展的核心。所以，在思想品德课的心育中要突出体验式教学，把学生的学习活动和体验作为重点，春充分发挥学生的主体地位，运用情境体验、活动体验、阅读体验等教学方式，从而不仅使学生获得心理健康知识及情感体验，而且有利于学生形成良好的心理品质。
结合自己的教育教学实践经验，笔者重点论述初中思想品德课的心育中体验式教学的具体开展：
情境体验法。它是指在心育中教师创设一定的情境，让学生在情境中进行心理体验以达到教学目的。教学活动是在一定的教学情境中发生的，“教学活动的成效取决于主体与教学情境相互作用的性质”。生动的教学情境的设置，能够引起学生的新鲜感，进而产生对所要学习的问题的接纳感乃至认同感。这种情境的设置，既是为了激发学生的学习热情，也是师生之间的情感互动、师生与教材之间的情感渗透创造条件，正因为有了这样的互动和渗透，课堂教学才更富有活力，如果缺失了这样的活力，课堂教学的生成性便难以实现。谢维成老师说得好：“课堂教学不只是为学生的成长而付出，也不仅仅是完成别人交付的任务，它同时也是自己的生命价值的体现和自身发展的组成。如果一个教师意识到了这一点，他就不会让自己生命的园地荒芜，他会倾情耕耘，他会在课堂上充分感受生活的完满和意义的充盈，这样，激情就会在他胸中澎湃，诗意就会在他心中流淌。有了教师的激情，有了教师的诗意，才能唤醒
学生的激情和诗意。”因此，教师应创设良好的教学情境，使学生身临其境，激起和强化学生的情感体验，实现情感互动与共鸣。
1、启发探究的问题情境。学源于思，思源于疑，学习和思维都是从疑问开始的。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题重要。”创设问题情境就是在学习内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题相关的学习情境中的过程，这一过程能有效地诱发学生的好奇心和求知欲，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，培养他们良好的心理品质。例如在教学《依法保护消费者合法权益》时，教师引用一则正好在网上看到的新闻报道：郝劲松是京城一法律硕士，在某些单位和管理部门眼里，这人是继王海之后的又一难缠无比的“刁民”，继不久前以收费厕所没有发票为由把北京地铁公司告上法庭后，他最近又以火车餐车无发票侵犯乘客合法权益为由，把北京铁路分局起诉到了法院。郝劲松是第一个“因火车销售商品不开发票”将中国铁路告上法庭；第一个站出来反对火车站退票不开发票；第一个因地铁收费厕所不开发票向税务部门举报的人……。听着教师对案例的介绍，学生全神贯注。在学生听得正酣时，教师趁机提问：郝劲松是不是“刁民”？这一提问犹如催化剂，让学生“炸开了花”。当学生讨论得情绪热烈时，教师又顺水推舟，提出了一系列问题：郝劲松用“小人物”的“大行动”，挑战着某些垄断行业的“霸权”，他这样接二连三地打官司，有人说他是在炒作自己，你是这样认为的吗？现在社会上仍存在许多不合理的地方，是否都用得着像他这样去较真？整个课堂成了一片澎湃的海洋，即便是再慵懒的大脑也愿意思考了，潜心设计的这些问题激发了学
生的参与意识，增强了学生的社会责任感。
2、轻松快乐的愉悦情境。能让学生乐于参与、主动求知的教学，有趣与轻松的学习氛围必不可少。因此，创设愉悦情境，寓教于乐，唤起学生亢奋的心情，使大脑皮层出现“优势兴奋中心”，引发学生对知识的兴趣，使学生觉得“乐在其中”，从而产生强烈的求知欲和学习的积极性，使他们在轻松快乐的学习氛围中不断获取新知，培养健康的心理品质。创设愉悦情境的手段有许多，比如音乐引入，利用漫画、广告、幽默笑话、游戏、竞赛等。其中，幽默在保持人的心理健康上有独特的功效，它可以放松紧张的心理，解除被压抑的情绪，是调节人际关系的润滑剂。在教学过程中教师适当运用幽默，能有效激活课堂氛围，提高学生的学习效果，让学生在如沐春风的课堂氛围中陶冶健康心理。例如在教学《追寻高雅生活情趣》时，教师以“见到苍蝇后”为题组织学生进行一次情景表演。内容是：几个不同国家的顾客在某餐厅里喝啤酒，突然发现啤酒杯里有几只苍蝇，便出现了几种处理方式——英国人以绅士的口气吩咐服务员：“请换一杯啤酒来！”日本人命令业务员叫来经理，训斥到：“你就是这样做生意的吗？”沙特阿拉伯人则叫来服务员：“我让你喝……。”美国人却向服务员微笑说：“以后请把啤酒与苍蝇分开放置，让喜欢苍蝇的客人自行把它放到啤酒里，你觉得怎样?”这则幽默在学生夸张而逼真的表演过程中，令学生深深感受到了幽默的魅力，大大活跃了课堂气氛，犹如心灵的催化剂，不知不觉中培养了学生乐观豁达、热情开朗的健康心理。
3、形象逼真的模拟情境。模拟情景不仅与真实事物有很大的相似
性，而且可以融入丰富的情感，它比真实的事物更具有启发性，更能激发学生的情感体验。模拟情境的创设可以运用音乐、图画、视频等多媒体手段，让学生仿佛亲临现场。例如在教学《自信是成功的基石》时，教师播放了刘翔在雅典奥运会比赛前自信的讲话和他在比赛时精彩的场面，引起了学生情境上的震撼和共鸣，确信自信将让我们获得成功。类似的视听情境对学生还起到暗示的作用，促使他们更加自觉地投入到学习之中。还可以运用小品、表演等方式创设模拟情景，利用角色体验使学生获得身临其境的感受。又例如在学习《受人尊重的奥秘》时，教师采用了活动“盲行游戏”：让一个同学扮演盲人，另一人为盲人的拐杖，“拐杖”用丝巾把“盲人”的眼睛蒙住，让其在原地转三圈，然后“拐杖”带领其穿越有障碍的路线，“拐杖”不可说话，只可用肢体语言给对方暗示，完成后交换角色进行游戏。通过这一教学片段让学生充分体会了一个残疾人在生活中遇到的困难和别人对其态度，从中明白只有彼此尊重才能赢得尊重的道理。
创设情境的方式多种多样，各种教学情境都是为学习而创设的。只有学生走进情境，去感知、领悟、体验，综合能力才能得到锻炼，综合素质才能得到提高。所以，创设情境要贴近学生的实际，要从学生熟悉的日常生活入手，引导学生去关注社会生活尤其是社会热点问题和时代主题。
在思想品德课的心育过程中，教师有意识地组织阅读活动，“让学生用完全敞开的心灵去阅读，去感受，把阅读学习的过程当成自己生命体验的过程，真正融入作者的感情世界，与作者进行心灵的沟通，进行
生命的对话。这些语言文字中饱含着前人的生命体验，蕴藏着生活的哲理与智慧，流淌着生命的血液”。运用富有哲理和源自现实生活的故事时，要注意采用真实、新颖、贴近学生生活的典型故事，从而会引起学生情感体验。从中悟出道理，受到启迪，达到增强他们良好心理品质的效果。
推荐第7篇：张海猛演讲稿
尊敬的各位领导、老师：
大家下午好！我今天演讲的题目是《我与学校共发展》。 金秋九月，我跟一批年轻的教师一起走进了这个美丽整洁的校园-清怡中学。一个个年轻漂亮、精神饱满的教师热情的接待了我们。我跟所有新来的教师知道，未来——我们将在这一片沃土上去创造并发展我们的教育事业。
对学生的热爱和对数学教学的浓厚兴趣是我从事教育事业的重要精神支柱。但我们是新教师，没有实际的教学经验，还有很多不足。为了鞭策自己，我结合学校的三年发展规划，制定出个人的发展规划：
1、树立终生学习的观念，在不断的综合学习中提升自己的教育教学水平，成为一个真正的教育者。
2、关注高效课堂的研究和实践，并逐步形成自己的教学特色，成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。
3、牢记“尽责至善，追求卓越”的清怡校训，把个人的发展融入到学校的发展中。
具体措施 ：
1、多参加听评课活动。学校为加强青年教师专业基本功和学科基本技能培训，开展了师徒结对活动。在这一活动中我还要不断地向师傅学习，多听师傅的课，在听课中做比较，反思自己的教法，及时记录师傅教学中的优点或某个知识点教法的感想。师傅的评课也非常重要，她会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。师徒结对活动将会使我的课堂教学水平得到很大提高，在此感谢领导如此精心安排，感谢师傅耐心指导！
2、养成天天阅读的好习惯。我校每学期都开展多种形式的读书交流活动，向教师推荐教育教学书籍，我要珍惜这样的读书机会，做好万字笔记，写好阅读心得。在理论学习上，我还要增强自主学习的意识。
３、坚持写反思教案和反思日记。每节课后，我要深入思考，系统整理上节课的教案，及时写下该节课教学成功之举和“败笔”之处，然后摸索教学规律，形成下一次上课的新的教学设计。
学校为像我这样的年轻教师的发展提供了广阔的舞台；而我也应该努力以自己的荣誉为学校的发展“添砖加瓦”。也许一个人的努力对于整个学校的发展来说如沧海一粟，但是如果把每颗爱校之心聚集起来，力量将无穷。我们坚信：拧在一起，我们就是一束火绳，一道闪电；聚在一块，我们就是整个太阳，整个星空！是雄鹰就要翱翔天空，是海燕就要搏击风浪，让我们加倍努力工作，和我们美丽的学校共同成长，用我们的青春和智慧，谱写人生最美好的篇章。谢谢大家！
推荐第8篇：著名书法家
丁疆亥步——欧阳中石
[丁疆]
1、健壮。，同“强”。汉·王充《论衡·无形》：“白发复黑，齿落复生，身气丁，超乘不衰，乃可贵也。”
2、指健壮的人。汉·王符《潜夫论·实边》：“譬犹家人遇寇贼者，必使老小羸软居其中央，丁武猛卫其外。”《三国志·魏志·梁习传》：“豪右已尽，乃次发诸丁以为义从。”
［亥步］相传禹臣竖亥善走，后因称健行为“亥步”。《山海经·海外东经》：“帝命竖亥步，自东极至于西极，五亿十选（万）九千八百步。”
隋·江总《辞行李赋》：轩巡覆，”声芳亥步。”清·纳兰性德《古》诗之三十：“闭关谢西域，汉文何优柔。圣泽余亥步，遐荒如甸侯。”
秦永龙书法作品选
秦永龙，1943年6月生于广西荔浦。北京师范大学汉语文字学（含书法）教授，博士生导师，艺术与传媒学院书法系主任，书法专业学术带头人。
1964年至1969年就读于北京师范大学中文系。1970年至1999年在北京师范大学中文系任教，担任《大学语文》、《古代文学》、《古代汉语》、《文字学》、《书法》等课程的授课工作。其中，1982年9月至1983年7月在中山大学学习古文字学。2000年至今，在北京师范大学艺术与传媒学院任教，并担任美术与书法系主任。
刘汝亮作品选
刘汝亮,号岸涯，又号积微主。1936年生于广东陆丰。现为广东省作家协会会员,广东省书法家协会会员,汕尾书画院书画家,陆丰市书法家协会、美术家协会副主席。
狂 涂 痴 醉 亦 神 怡
潮汕一地，书画成风，人才之盛，代不乏人。昔闻汕尾甲子刘氏汝亮先生，性情豁达，癖好书画，奈尘事纷纭，缘悭一面，然心仪其人。友人转告，汝亮年届六八，少则失学，历尽崎岖而穷居海隅，至今仍笔耕不辍。偶有雅兴，泼墨挥毫，放浪形骸，曾不知老之将至。窃思人至困境，大多意气消沉，无所适从，而汝亮专心艺事，自娱自勉，可谓难能可贵。
曾观汝亮楷书数屏，用笔劲取侧锋，险劲含辣。体势方朴，大有北魏规模。其用墨枯渴含润，骤看粗头乱服，不事雕饰，而率真之态，斑斓可爱。凡书不斤斤于形状，无意工拙，气韵生动，方入妙境，汝亮于冥冥中深悟其理矣。
汝亮行草，根植二王，笔势纵横飞荡，如老枯林，万枝争发。书法中以行草最具性情，其形意变幻莫测，更须书者平日仔细磨研，倘字字定型，千篇1律，则味同嚼蜡。汝亮敢于大胆欹侧，力求跌宕有致，可谓得通变之道。余学涂鸦多年，仅知皮毛，每每媸妍难辨，愚意以为形间中着意于字字奇态，或将更进化境。
汝亮又兼擅花鸟画，所作小鸡破瓮，布局奇诡，笔墨淋漓，题以长识云：“小鸡藏瓮隙，老伴数常差，因有馋猫在，时时意自加。”颇有生活气息。所作枇杷八哥，对影沉思，饶有天趣。花鸟画至清八大，以拟人之法入画，喜怒哀乐，兴感而发，尽抒胸臆，堪为典范。汝亮述怀诗云：“自强不负少年时，石砚磨穿翰墨池。又借丹青染白发，狂涂痴醉亦神怡。”好个“狂涂痴醉”，襟怀意度，逸情云端。徐渭云：“真情坦以直，故语无悔，其情多喜而少忧，故语虽苦而能遣„„”汝亮于逆境之中，竟一心一意涉猎诗文书画，老而弥笃之精神，实令人钦佩。
今春汝亮之挚友许裕长兄携其即将结集之稿委为作序，余也谬列书坛，自惭谫陋，固辞不获，爰抒拙见如此，或言之虚妄，乞海内方家一笑并正。 王楚材
(作者系中国书协理事、评委，广东省文史馆馆员)
高庆荣书法作品
高庆荣，字之显，1934年出生，山东临沂市人。现为中国书法家协会会员，临沂市书法家协会顾问，临沂老年书画艺术研究会副会长。原政协临沂市常委，政协沂蒙书画社副社长，并兼职多家院校社会团体的书法教学工作。
著名书法家温彦国作品欣赏
温彦国，字劢，号晋文斋主。1956年出生，山西晋中人。1974年入伍(北京)海军司令部，1990年到1999年毕业于首都师范大学书法文化专业大专、本科、硕士研究生班，师从欧阳中石先生。现为海军后勤部司令部助理员、中国书法家协会会员、中国书法家协会书法培训中心教授、中国环境文化促进会美术、书法委员会委员、中国国际书画研究会会员、中日韩书画联谊会会员、泰国淡浮院名誉顾问、日本书道研究会顾问、中央电视台推荐书画家。曾应邀为北京中南海、人民大会堂、全国政协、钓鱼台、中央电视台和克林顿、施罗德、英国女王、萨马兰奇等重要场合、国际政要书写作品。经常参加国内外专业书画展览与国家大型宣传活动，并多次获奖和被媒体选用。已出版有《书法教材》、《楷书楹联60副》、《温彦国临九成宫醴泉铭》、《书法大世界·怎样写印刷体字》等书籍。
要追求美好的--访全国政协委员欧阳中石
内容提要：
书法爱好者多了思路就广阔 到底如何得走着看 书法都是从传统中来 艺术面貌却不一样 我不同意“老年社会”的提法
老年人是一笔很了不起的财富。这些老年人绝对不能以55岁、60岁作为一个界限，应该说，这些人从55岁、60岁开始，再经过十几年的时间，到达了最成熟的年龄段。他们所能贡献的力量，等于一个国家的力量变成了两个国家的力量，加大了一倍。
说老年人“退休”不妥。什么叫退？不工作了；什么叫休？完了，或者是休息了。把“退休”换成“转台”应该贴切一些，转换到另外一个平台上，继续地工作，发挥着自己的力量。
“贡献余热”的提法也不准确，老年人炉火正旺，为什么叫余热呢。无论是从人的年龄上讲，还是从人所蕴含的能量来讲，都是最好的时候、最成熟的时候。所以对于现在流行的“老年社会”的说法，我们应当深刻认识。有老人在，是我们的幸福，是我们的财富，是我们国家不能忘记的力量，这部分力量有时还是不能替代的力量。
“两会”期间，一些代表委员就弘扬中华传统文化提出了许多建议。书法是中华传统文化的重要组成部分，继承并弘扬书法艺术，对于更好地发挥中华传统文化在建设和谐文化中的作用具有重要的意义。就此，本刊记者专访了全国政协委员、首都师范大学中国书法文化研究院名誉院长欧阳中石。
（一）爱好者多了思路就广阔 到底如何得走着看
记者：在去年举行的一次全国性书法展览中，有参赛者事先从字库里选字，然后再经过电脑软件进行处理，设计成一幅布局谋篇非常不错的书法作品，然后照此不断临摹，选取一张作品参赛，还获得了奖项。我们应该如何来看这件事情？
欧阳中石：如果经过这样的制作，效果是好的，我觉得也还是可以的。只要制作得好，表达出一种美就好，至于经过什么样的过程，可以暂时不计较。如果今天是制作出来的，那么明天就有可能是创作者通过自己努力达到的。艺术作品表达一种美好，这是我们的追求。在艺术的发展过程中，爱好者多了，思路就会广阔，什么样的想法都会出现。对于每一个人应给予足够的尊重，相信他们不是拿自己的艺术生命开玩笑，都是在追求最美好的境界。至于到底怎么样，历史会有公平的评价。一时是不算数的，一个情况不能作为标准。历史很无情，也很公平，它会表态。我们要相信每个人的思维，让它去飞翔。但是我们希望他们在传统的基础上，一直向前走，要走到时代和历史的新的高度。
记者：随着科学技术的日新月异，新技术和艺术创作的关系越来越密切。有了前面提到的事情，相信会有不少的人去运用新技术。这可能会形成这样一种状况，大家都去制作，而忽视了在大量临摹、研究基础上的布局谋篇。 欧阳中石：我不会这样做。但是，我不限制别人这样做，人家有人家的思路，人家有人家的聪明，也许正是因为这样，才表示人家的先进性。至于能不能持久，能不能更多次地产生这样的效果，那就很难讲了。也许会取得很好的效果，也许会使自己的能力和训练方面受到影响，到底如何，得走着看。但是我们相信一点，那就是艺术道路需要有新的东西。历史的高度要继承，时代的创新要充分利用。具体怎么做，需要靠我们进行探索。
记者：在将来的书法赛事活动中，我们如何来处理这类书法作品的评选？
欧阳中石：对于这种状况，可以这样设想：如果用技术事先布局谋篇很普遍的话，可以单独设一个新的评奖类别。因为就算同样采用技术事先制作，那也有优劣之分，也可以评选。我们不是欣赏制作的过程而是欣赏制作的结果。如果制作出来的书法作品能被人们接受，那这样制作未尝不可。最早我们在蚕茧纸上写，后来我们在宣纸上写，最后未必不是进步。应当让每一个人的聪明才智得到充分发挥，只要追求的是美好的就可以了。
（二）都是从传统中来 艺术面貌却不一样
记者：有代表委员提出，书法教育应该从娃娃抓起。您作为一个从事书法教育的艺术家，怎么看这个问题？ 欧阳中石：书法教育从孩子抓起，更重要的是一个素质教育。我们学几何学、物理学、化学，都是在使孩子的素质提高，写字也同样是一种素质的提高。从孩子抓起，好好地写一写汉字，汉字是我们中华儿女智慧的结晶。不单是汉字，还有汉文学等都要好好继承，他们所蕴含的社会价值和艺术价值还不是我们所能完全认识清楚的。因此，书法不能简单地看作一门艺术，应该把汉字、汉文学、汉文化等看成是一个整体。从书法入手，可以伸向许多学科，也有可能是一个新学科的建立，我这些年所作的工作就在这里。我很希望书法这门学科，能成为让中国人很快地、很方便地进入到各门类文化领域中去的一个渠道，通过对书法进一步的认识，能更好地掌握其他的文化知识。
记者：我们经常提继承传统，那么究竟怎么理解传统呢？
欧阳中石：一说传统，我们就认为是古代的。实际上，传统是从古代就有一直到现在还存在、到明天还要得到发扬的文化或精神。当然，传统是会不断改变的，但是总是在向前走，总是坚持美好。艺术只是说把这种美好形象地表现了出来，让人可以看到、可以感触，这对于我们的思维的训练有不可估计的力量。 记者：现在很多学校设立了书法教育专业，记者在一些学生参加的展览中，会发现他们的作品很像其老师的风格。我们怎么看待一个人作品风格的形成？
欧阳中石：你说的情况我没有看到，也没有这样觉得。就算是这样，也是允许的。大家都是从传统而来，起初有些相似很正常，是无可厚非的事情。从历史上来讲，学的路程和最后的结果不会是一样。历史上，还没有两个人的艺术面貌显得完全一样，王羲之和王献之，欧阳询和欧阳通，都是子承父学，但是最终父子之间的风貌也不一样。
（三）不同意“老年社会”的提法 工作才是更大的幸福 记者：在今年的“两会”上，您关注一些什么样的话题？
欧阳中石：我不同意说我们的国家已经进入老年社会。社会只能按制度分，不能按年龄分。实际上，我们也有青年、中年，为什么非要说老年社会呢？有一种说法，说按一个国家的人口算，如果老年人超过多少人、占百分之多少的话，就叫老年社会，我认为这个说法不妥。我们国家的老年人多，应该这么看待，这表明我们这个国家的制度好，生活好，国力强盛，卫生条件也好，使得我们国家的许多老人寿命也增长了，得以继续过着幸福的生活，生活也充实。老年人是一笔很了不起的财富。这些老年人绝对不能以55岁、60岁作为一个界限，应该说，这些人从55岁、60岁开始，再经过十几年的时间，到达了最成熟的年龄段。他们所能贡献的力量，等于一个国家的力量变成了两个国家的力量，加大了一倍。因此，不能说我们国家已进入老年社会。此外，说老年人“退休”不妥。什么叫退？不工作了；什么叫休？完了，或者是休息了。但休息不是幸福，工作才是更大的幸福。把“退休”换成“转台”应该贴切一些，转换到另外一个平台上，继续地工作，发挥着自己的力量。“贡献余热”提法也不准确，老年人炉火正旺，为什么叫余热呢。无论是从人的年龄上讲，还是从人所蕴含的能量来讲，都是最好的时候、最成熟的时候。所以对于现在流行的“老年社会”的说法，我们应当深刻认识。有老人在，是我们的幸福，是我们的财富，是我们国家不能忘记的力量，这部分力量有时还是不能替代的力量。
(转载《中国艺术报》 文中题目是本报所加)
著名书法家李伟作品欣赏
著名书法家李伟，现为中国书法家协会会员、广东省书法家协会艺术委员、广州文史研究馆馆员。早年从师于岭南一代宗师吴子复，为其入室弟子。现为广东书坛隶书代表人物之一。作品先后选送内地及港、澳、台地区和美、日、法、韩、澳洲、东南亚等国展出。有作品刻立于“黄河碑林”、“广州碑林”、“莲花山摩崖石刻”等处。其代表作有广州市郊大型立碑《龙洞水库建设碑记》、番禺宝墨园大型壁画“清明上河图”跋等。先后多次在广州、香港举办个人书法作品展。李伟书法专著计有：《李伟隶书集》、《李伟书法作品选》、《李伟书法选》、《李伟师生书法作品选》、《李伟临汉隶六种》，以及即将出版的大型精装八开本《李伟书法集》等。
推荐第9篇：傅杰书法家
傅杰-书法家
傅 杰
书法家
1962年生，天津人。字承默，又字明飞。天津师范大学文学学士，武汉大学工商管理硕士（EMBA）。长期致力于书法研究与创作，主攻魏碑，有专著出版。1990年荣获天津市青年书法展览赛一等奖。1991年加入中国书法家协会天津分会。名列《中国当代书法家大辞典》等。
一、书法活动 1980年至1984年在天津师范大学读书期间，即组建大学生书画社，举办大学生书画展览等活动。 1984年至1992年在天津财经学院任大学讲师。其间讲授中国书法课，组织学校书画活动。 1993年进入保险行业。参与全国书画社团的活动与展览等。 1989年荣获天津市青年书法大赛三等奖。同年加入天津市青年书法家协会。1990年荣获天津市青年书法展览大赛一等奖。1991年加入中国书法家协会天津分会。 1999年在天津举办“七小友书法展”。余明善先生题写展牌。孙伯翔、范润华等先生出席开幕式。 1999年拜谒时任中国佛教协会副会长净慧法师。碑刻“生活禅”列入玉泉寺碑林。后邀为天津大悲院书写佛教法典。 自1981年开始师从书法大家余明善先生。12岁即执笔染翰。大学读书期间上书法课，由辛一夫先生任教。曾拜访书法大家龚望先生。与陈簠斋六世孙陈继揆先生、艺术研究所副所长刘琦先生过从甚密。请益与往还的书法家有孙伯翔、曹柏昆、范润华，张建会、冉繁英等先生，北京地区有刘炳森、韩绍玉、苏士澍、金运昌等先生，山东地区有蒋维崧、石可等先生，河南地区宋华平等先生。 在天津日报、今晚报、大众日报、《环球花语》杂志、《保险经理人》杂志等报刊，多次发表作品。多次参加全国大型书法展览和重要笔会。作品多次收入各种展览画册和选集之中，馈赠多所寺庙、院校。名列《中国当代书法家大辞典》、《现当代书画家辞典》等。为很多企业书写匾额。为很多图书题笺。 收藏大量碑帖拓片和古籍、砚台、图书。以魏碑拓片最为丰富。
二、书法特色1.弘扬魏晋的真笔法。傅杰先生主攻魏碑，把始平公的方笔与郑道昭的圆笔相结合，再融合敦煌写经的笔墨意趣，形成自家风貌。他提出“独具形制，自抒性灵”的主张，即形成自家的法度，抒发真性情，“我笔写我心”。他的作品展现了几个重要的美学特征：骏利而又沉着，飞动而又凝重，丰腴而异于臃肿，厚实而非同板僵。他的作品在尊古中有我，在创新中不怪，重视气韵的贯通和笔法的收放。 著名学者周汝昌评价说：“盖傅子之书，已复魏晋南北朝之际绝脉，而能重振而大显之者也。” 2.主攻魏碑，兼工四体，能大能小。注重敦煌写经的研究。龙门二十品和云峰山石刻四十二种是魏碑的主体内容，由魏碑而隋碑而唐碑形成碑版艺术的整体。几十年来，傅杰先生孜孜不倦，临写、收藏、研究，出版图书和发表文章。篆书学习峄山碑、琅琊台刻石、泰山刻石、汉少室石阙，兼及李阳冰。隶书学习衡方碑、华山碑，兼及韩仁铭、王舍人碑等及汉简。行草书学习二王与李北海等。写经艺术是以敦煌写经为主要代表，兼具佛教文化与书法文化的艺术形式。从魏晋至隋唐，绵延兴盛，蔚为壮观。在书法上是“碑”、“帖”之外的又一类别，可见魏晋人“真笔法”，可补《广艺舟双楫》之失。傅杰先生将写经艺术按风格分类，与刻石参考互证，能写到乱真的地步。 余明善先生评价说，傅杰的写经小楷颇具古人神韵。并幽默地说，傅杰的小楷作品是“免验产品”。傅先生作书能大能小，大到一字数尺，小到蝇头细字。 3.勤于著述。傅杰先生以深厚的理论功底、丰富的艺术修养和大量的书法实践，致力于书法研究，勤于著述。专著《魏始平公造像记集联》分为集联、集联简注、原文校注、集联浅论等。撰有《始平公研究》、《“始平公”历代研究资料选辑》。专著《余明善文稿》，分为墨迹、释文、按语三部分。通过按语，对余老的书法艺术等成就进行评述，涉及书法、文、史等领域。撰有大量文章，如《魏晋南北朝的真笔法》、《林志钧先生与》、《吴玉如先生两跋》、《余明善先生书法艺术管窥》、《顾随先生的》等。 余明善先生曾书写对联称赞傅杰：天之未丧斯文，四海承风，小子看大江东去；回也非助我者，六艺兼修，老夫知道已南行。
4.艺术修养。傅杰先生学识渊博，具有多方面的艺术素养。他国学功底深厚，出入经史，纵览百家。在古典文学上主研魏晋南北朝文学。创作大量散文、旧诗体、楹联。他撰有《国学论文选》、《艺术论文选》、《保险论文选》、《诗选》、《楹联选》、《散文选》等。 著名经济学家茅于轼先生评价说：“傅杰是一位杰出的企业家，而且同时又是一位书法家和学者。他有整体的文化素质。我特别钦佩他提出的阳光管理，包括心态阳光，作风阳光，方法阳光。”
三、惜墨如金与一字千金 傅杰先生对书法艺术持虔诚笃敬的态度，对书法创作持严谨认真的态度。平素惜墨如金，极少赠人作品。与他交往极密的同学、同事、亲戚，未必有他的墨宝。常有人开口相求，他便随和地应允，但是不知道要等上几年了。他说，书法是心灵的艺术，赠人作品应该是心灵相通，不可随意。对时下各种大赛、大展，也是不多参与，严谨认真。 《中国保险报》载《多彩傅杰》一文： “傅杰精研书法，尤善榜书和小楷，是中国书法协会天津分会会员，作品多次获奖。进入保险企业后，傅杰难有时间写字。2003年6月，公司开展营销推动活动，主管营销的副总经理提出，要以傅杰的字做奖励。他将这3首诗写了4个扇面，换来公司单月5000万元的营销标准保费。”（《中国保险报》2003年7月30日） 但是，傅杰热心公益，古道热肠。对于各种公益慈善主题的活动，他有求必应。友人的老人做寿宴，他主动送上四尺整张的红色洒金的大寿字。友人求人办事，他立即奉送作品玉成。还有时，有的朋友老人生病住院，请他写幅字挂在病床前，他都热心去写。多年来，他为寺庙、学校、茶社写作品，为友人离世的父母写墓碑，为纪念立鼎作鼎文。 陈簠斋六世孙陈继揆先生是历史学家。簠斋收藏汉印颇丰，自号“万印楼”，价值连城。继揆先生为之作印话，名《万印楼印话》。其中有著名的印章“赵婕妤印”，传为汉赵飞燕之印。还有“淮阳王玺”等名印。他请傅杰用小楷写成册页收藏，后已出版。继揆先生为表感激，赠以“万印楼之友”的雅号，并赠印蜕留念。 天津大悲院为津门古刹，该院住持宝菡法师传座智如法师。其寺院经典敬邀傅杰先生用小楷写成长卷珍藏。由此与智如法师结下法缘。
四、社会活动 傅杰先生几十年来曾先后参加很多社会活动。 中国保险学会理事 中国保险书画艺术研究会常务理事 中国书协天津分会会员 山东省青年书协副主席 天津青年书协会员
中国保险营销工作委员会副主任 《保险研究》杂志编委 中国寿险营销领军人 山东大学兼职教授 山东省青联常委 天津财经学院大学讲师、院办副主任平安人寿青岛分公司副总经理 泰康人寿总公司副总裁 前海人寿总公司总裁
五、主要著作 《余明善文稿》 《魏始平公造像记集联》 《新兴寿险公司的成功探索》 《中国保险理论与实务研究》 《承默心画》 《傅杰丛稿》：书法作品选、国学论文选、艺术论文选、保险论文选、诗选、楹联选、散文选、访谈录
推荐第10篇：书法家协会主席
第一届主席舒同
舒同（1905-1998），原名文藻，字宜禄，江西省东乡县人。早年毕业于江西抚州省立师范学校。1926年加入中国共产党，后参加红军，经历了中央苏区第一至五次反“围剿”和举世闻名的二万五千里长征。曾担任中共山东省委第一书记、军事科学院副院长、中共八届中央委员、中顾委委员、第五届全国政协常委、中国老年书画研究会名誉会长。1987年先后在北京、济南、上海、福州举办个人书法展，两次率领中国书法家代表团应邀赴日交流。出版有《舒同字帖》《舒同书法集》。
中国书协第一届
领导机构成员名单
主 席：舒同
副主席：赵朴初 沙孟海 启 功
周而复 林 林 朱 丹
陈叔亮
党的领导小组（1981.5-1983.5）：
朱 丹 陈叔亮 佟 韦
第二届主席启功
启功（1912-2005），字元白，也作元伯，满族，爱新觉罗氏，是清世宗的第五子和亲王弘昼的第八代孙，北京人。1938年后任辅仁大学国文系讲师，兼任故宫博物院专门委员，从事故宫文献馆审稿及文物鉴定工作。1952年后任北京师范大学副教授、教授。曾任全国政协常务委员会委员、国家文物鉴定委员会主任委员、中央文史研究馆馆长、中国书法家协会主席、名誉主席、西泠印社社长、北京师范大学教授、博士研究生导师、九三学社顾问、中国佛教协会顾问、故宫博物院顾问、国家博物馆顾问。主要著作有《古代字体论稿》《诗文声律论稿》《启功丛稿》等。
中国书协第二届
领导机构成员名单
名誉主席：舒 同
主 席：启 功
副主席：周而复 方去疾 王学仲 陆 石
沈 鹏 黄 绮
秘书长：陆 石 佟 韦（1990年12月任命）
副秘书长：刘 艺 权希军 张 虎（1990年12月任命）
中国书协党的临时领导小组
（1987年4月由中宣部、中国文联党组决定成立）
组 长：佟 韦
成 员：刘 艺 权希军
中国书协分党组
（1990年5月12日由中宣部、中国文联党组决定成立）
书 记：邵 宇
副书记：佟 韦
成 员：刘 艺 权希军 张 虎
第三届主席邵宇
邵宇（1919-1992），原名邵进德、邵蔚，辽宁丹东人。1935年考入北京美术专科学校。1936年参加革命，1938年加入中国共产党。1955年以后，先后任《人民画报》总编辑，《人民日报》美术组组长，人民美术出版社社长、总编辑，中国美术家协会常务理事、书记处书记，曾当选为第三届全国人民代表大会代表，第四至第七届中国人民政治协商会议全国委员会委员。1984年兼任《中国美术全集》编委会主任，主持《中国美术全集》编辑出版工作，1988年任《中国美术分类全集》总编辑，主持出版工程的规划编辑工作。1990年任中国书法家协会主席、党组书记。出版有连环画《土地》，组画《千山万水》《上饶集中营》《邵宇作品选集》。
中国书协第三届
领导机构成员名单
名誉主席：舒 同 启 功
顾 问：沙孟海 周而复 方去疾 陆 石 黄 绮
谢冰岩 董寿平武中奇 康 殷 柳 倩
欧阳中石 权希军（1992年8月17日增补）
主 席：邵 宇
代主席：沈 鹏（1992年8月起）
副主席：王学仲 李 铎 刘炳森 刘 艺 佟 韦
秘书长：谢 云
副秘书长：张 虎 刘正成
中国书协分党组
副书记：谢 云
成 员：沈 鹏 张 虎
第四届主席沈鹏
沈鹏，别署介居，1931年出生，江苏省江阴市人。书法家、美术评论家、诗人、编辑出版家。幼年从师学诗、书、画，后入大学攻读文学、新闻。1950年起在《人民画报》社工作，曾任人民美术出版社编辑室副主任、总编室主任、副总编辑并兼任编审委员会常务副主任，享受国务院批准的政府特殊津贴、出版界专家待遇，1993年3月当选为第八届全国政协委员。第三届中国书法家协会代主席，第四届中国书法家协会主席，现为中国书法家协会名誉主席、全国政协委员、中国文联荣誉委员、中国美术出版总社编审、艺委会顾问等。已出版有《书画论评》《沈鹏书画谈》《沈鹏书画续谈》《三余吟草》《当代书法精品集·沈鹏卷》《沈鹏书法作品集》《沈鹏书古诗十九首卷》等著作20余种。
中国书协第四届
领导机构成员名单
名誉主席：启 功
顾 问：王学仲 刘 艺 李 铎 佟 韦 谢 云
主 席：沈 鹏
驻会副主席：张 飙
副主席：申万胜 朱关田 旭 宇 刘炳森 何应辉 张 海 陈永正
林 岫 周慧珺 钟明善 段成桂 聂成文 尉天池
秘书长：郭雅君
副秘书长：张 虎 刘正成 张旭光 吕如雄
中国书协分党组
书 记：张 飙
副书记：张传凯 郭雅君
成 员：张旭光 吕如雄
第五、六届主席张海
张海，1941年生，河南偃师人。现任全国政协常委、中国书法家协会主席、第十届全国人大代表，国家有突出贡献专家。从20世纪60年代末起，即专业从事书法组织和书法创作工作。出版有《张海隶书两种》《张海书法》《张海新作选》《张海书法作品集》《张海书增广汉隶书辨异歌》《张海书法精选》《张海行草书佳作解析·苏辙黄州快哉亭记》等。曾获全国第五届书法篆刻展览全国奖。
中国书协第五届
领导机构成员名单
名誉主席：沈 鹏
顾 问：王学仲 刘 艺 李 铎 佟 韦
张 飙 周慧珺 钟明善 尉天池
谢 云
主 席：张 海
驻会副主席：赵长青
副主席：申万胜 朱关田 旭 宇 吴东民
吴善璋 何应辉 言恭达 张业法
陈永正 邵秉仁 林 岫 段成桂
聂成文
秘书长：赵长青（兼）
副秘书长：陈洪武 张旭光 吕如雄
戴志祺 白 煦
中国书协分党组
书 记：赵长青
副书记：陈洪武
成 员：张旭光 吕如雄 戴志祺
中国书协第六届
领导机构成员名单
名誉主席：沈 鹏
顾 问：王学仲 朱关田 旭 宇 刘 艺
李 铎 佟 韦 张 飙 陈永正
邵秉仁 林 岫 周慧珺 钟明善
段成桂 尉天池 谢 云
主 席：张 海
驻会副主席：赵长青
副主席：王家新 申万胜 苏士澍 吴东民
吴善璋 何应辉 何奇耶徒 言恭达
张业法 张改琴 陈振濂 胡抗美
聂成文
秘书长：陈洪武
副秘书长：戴志祺 潘文海
中国书协分党组
书
记：赵长青
副书记：陈洪武
成 员：戴志祺潘文海
第11篇：书法家简介
傅万焱
傅万焱 ，又名万
一、十二砚斋、无是斋主人，湖北省书法家协会会员，中国艺术研究院、中国书法院第五届书法硕士研究生。年八月生，12岁研习书法，曾问学于舒同、张度、丛文俊、张牧石、仲贞子、王镛、毛峰等名家。
王镛书法工作室（09——10年）
全国首届现代篆刻大展
全军首届书法篆刻大展
作品发表于《中国青年报》、《重庆日报》、《书法报》、《解放军报》、《青少年书法报》等20家报刊杂志。
冷石
冷石，原名张琼，号云根道人。1972年4月生于湖北，9岁开始学习书法，至今已有三十余年。曾驻湖北省楹联学会编辑会刊《荆楚楹联》，参与编篆楹联巨卷《中国对联集成*湖北卷》。现系湖北省楹联学会常务理事、湖北省书法家协会会员、湖北省云梦县政协委员、北京安迪圆梦园特聘公益讲师。
其楹联及书法作品在省级和全国大赛中多次获奖。1997年中央人民广播电台“芸香杯”庆祝香港回归大赛二等奖、“祥酒杯”庆祝香港回归大赛乙等奖。1999年“沱牌杯国庆礼赞”庆祝中华人民共和国成立50周年的海内外大赛一等奖，并出席在北京人民大会堂举行的颁奖仪式，原中共中央副主席和原中国人民解放军空军司令员张廷发将军出席颁奖仪式。2004年中国楹联报社联合多家单位举办的“庆祝中华人民共和国成立55周年全国楹联书法篆刻大赛”三等奖。2010年纪念唐寅诞辰540周年书画大赛一等奖。
其书法劲健而不失飘逸，灵动而不失雄浑，作品被海内外各界人士及单位广为收藏，具有很高的艺术价值、欣赏价值和收藏价值。
李明德
李明德，号望江山人、山人、清风阁主人。湖北黄冈人，1976年出生，现为中国书画家协会理事。湖北省书法家协会会员。自幼酷爱书法，临池不缀，入古出新，涉猎诸体，尤以楷行、隶、草为佳。
作品入编《全国当代名家书画经典博览》、《中华当代书画名家墨迹选》、《纪念唐寅诞辰540周年国际书画交流展》等，部分作品被鄂州莲花山碑林、广东观音山森林公园等刻石收藏。
李述林
李述林，1972年出生，10岁开始学习书法，曾受到当地名家陈义经老先生指点。
东方书画艺术家协会会员、上海中华书画家协会会员、武汉江夏书画家协会理事。
书法作品曾多次在《书法报》、《东方书画报》、《书法》、《青少年书法》、《钢笔书法报》等专业报刊发表，并多次在全国书法大赛中获奖入展：全国“百年学府杯”书法大赛获二等奖、全国“文明杯”书法大赛获二等奖、全国“祖国颂杯”书法大赛二等奖、首届“闻一多杯”全国诗书画大赛中获三等奖、全国“羲之奖”书法大赛中获优秀奖、入展湖北第七届书法展、湖北书法系列大展、湖北首届青年展、浙江书坛六十年系列大展、浙江“陆维钊”奖书法大展，书法作品被东方艺术研究院院、闻一多纪念馆、浙江雷马山书院、中央电视台书画院等机构收藏。
凌云
凌云，本名陶必强，一九年六月生于湖南，十二岁开始学习书法，现为湖南省书协会员、华艺硬笔书协副主席、中华诗词协会会员、山海诗社社长、深圳英贤书画院院长，书作曾多次参加国内外书法展赛并获奖，主要有国际文化交流赛克勒杯金奖、王子杯书法大赛一等奖、文明杯书写大赛一等奖等。出版有《书法诗词作品集》、数种钢笔书法字帖等，还创作有三百多首古体诗词。书法楷、行、草、隶四体皆能，犹精楷书和行草。其书行云流水、飘逸潇洒。国务院副总理马凯曾高度评价道：功力深厚，令人赏心悦目。中国书协主席张海、美协主席蒋大为、副主席王明明都给予高度评价和赞誉，还应邀为马凯副总理书写了十八米长诗词长卷。
刘宁
刘宁，八十年代自学书法，现为中国书法家协会会员
作品参加：全国第八届书法篆刻展
全国首届行草书大展
全国第二届扇面书法展
第三届全国扇面展
作品发表于：《书法报》、《青少年书法杂志》、《青少年书法报》等。
作品获宿迁市第三届和第四届书法展一等奖。
罗西
罗西，姓李，名伸，字文刚。21岁学习书法。球迷送雅号罗西。93年央视《东方之子》同年被全国球迷誉为球迷皇帝。中国书画艺术研究会常务理事。中国文化遗产保护研究院书画专业特约研究员。
中国球迷形象大使。辽宁省爱心工程形象大使。书法家、画家、篆刻家、收藏家（万件球迷藏品世界第一人）。其书法作品被中国五大博物馆之一，辽宁省博物馆收藏，并被中外多国使团馆院收藏，作为佳品赠送。罗西，名人中的书法，书法中的名人。
中国球迷皇帝罗西《润格证书》：
国画作品5000元/平方尺书法作品3000元/平方尺篆刻作品1000元/每字
评定单位：中国书画艺术研究会
王涛
王涛：1970年出生。
原名闫红民，艺名王涛。
现为中国书画研究院艺委会成员。苏州市书法家协会会员，世界汉诗协会会员。
求学于广州美术学院，2009年在清华大学美术学院当代艺术高级研究生班深造。 2006年应邀为第二次到大陆访问的台湾国民党名誉主席连战夫妇创作作品。
国画师从王培东、周彦生、霍春阳、程大利等先生。山水、花鸟、人物均有涉猎。书法则从近人入手，又临摹古人魏晋遗风，曾向曾翔、曹宝麟、陈振濂等老师请教，力求探索书法雅俗共赏的艺术形式。
吴正权
吴正权，字文翰。男，1966年生，现为“中国书画研究院”高级书法师。
苏州市书法家协会会员。
昆山市书法家协会会员。
江西弋阳县书法家协会副主席。
2009年受“中国将军书画院”钱国梁将军邀请，在“北京人民大会堂”与百位将军共同参加《祖国在我心中》书画巡展新闻发布会，并与部分将军合影留念。
2012年10月在周庄富贵园书画院与张鸿千、王涛共同举办了“献礼十八大”三人行大型书画展。
第12篇：北京书法家
北京书法家协会组织机构名单
名誉主席：宣祥鎏
艺术顾问：（以姓氏笔画为序）
吕浩才 张书范 张世俊 郁志桐
主 席：林 岫
驻会副主席兼秘书长：田伯平
副 主 席：丁嘉耕 王家新 龙开胜 叶培贵 刘守安 刘俊京 李有来汪 良 杨广馨 孟繁禧 胡 滨 彭利铭 黎 晶
理 事：（79名，以姓氏笔画为序）
丁嘉耕 弓 超 马俊明 王立志 王家新
王献坤 龙开胜 叶培贵 田伯平白 锐
刘 昱 刘守安 刘俊京 刘楣洪 庄培森
吕 品 李有来 李自星 李贵山 李福祥
杨广馨 杨文华 杨春燕 张 利 张志国
杜德久 沈 莉 严晓明 冷万里 苏泽立
岳 峰 郑晓华 孟光明 孟繁禧 周 持
周振华 胡 滨 骆建宏 赵德祥 侯振海
徐 伟 贾 伟 贾文龙 高卫东 高希祥
高信峰 唐 龙 袁永齐 袁鹤松 郭 强
郭晋丽 郭建勋 陶亚平耿 军 崔君乐
曹佳林 游子毅 程茂全 舒乃仁 彭利铭
解 煜 解小青 窦志强 廖廷建 谭军立
颜振卿
王振林任怀殊孙广民汪 良张维忠林 岫周圣尊柳铁良高宝玉郭立永崔勇波虞晓勇黎 晶
第13篇：书法家：张峻先生“为人平和 处世淡泊”
书法家：张峻先生“为人平和 处世淡泊”
虽无深交，但先生之为人为艺，在陇原书界有口皆碑。
先生没有显赫的地位，没有丰厚的家财，也没有文人、艺术家的孤傲，只是躲在城市的一个角落，默默地读书，安静地写字。就像黄土高原上郁郁葱葱的杨柳，不张扬、不抢眼、不争宠，守贫乐道，安然恬静而又怡然自得。
虽说在庆阳书法界，先生当属前辈。但他为人谦和，并没有在当地书协谋个一官半职。在许多人争先恐后地向书协领导职位靠拢，似乎不坐到这个职位上就不是著名书法家，就不是“巨匠”、“大师”、“名家”的喧嚣里，他“躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬”，只是认认真真地读书，老老实实地写字，兢兢业业地做事。其结果是，写得一手好字，交了一帮朋友，赢得一片声誉。没有荣华富贵，没有丝竹乱耳，没有俗事缠身，唯有一支笔伴着他走过了几十载的世事沧桑，几十载的风雨人生，几十载的坎坷红尘，写出了他半生的蕴藉与格致，半生的喜怒与哀乐，半生的淡定与超然。
先生的作品格调高远，面目清新，风格潇洒，处处流露出自信和灵动，处处透露出先生对书法得天独厚的领悟和把握。他先后十多次在全国、全省书展中获奖、入展，作品先后在中国军事博物馆、国家博物馆、人民大会堂等地展出并被永久收藏，“2004年中法文化年”在法国等地巡回展出，还被多处碑林勒石纪念。
书法作品获《人民日报》艺术名家“金杯奖”大赛金奖；纪念抗日战争胜利六十周年书画联展一等奖；“孙诒让杯”全国甲骨文书法大赛二等奖；中国电影百年书画大赛优秀奖；“信德杯”全国书法展优秀奖;甘肃省首届老年展优秀奖；《书法导报》举办的“二程杯”全国书法大赛优秀奖，《书法导报》举办的全国书法家书写杜甫《秋兴八首》长卷报上展优秀奖；2012年《书法报》书法海选.年度佳作（擂台赛）铜奖；庆阳市精神文明建设“五个一工程奖”暨梦阳文艺奖。入展：全国第二届篆书展、第三届中国西部书法篆刻展；“农行杯”首届电视书法大赛，中国书协培训中心两次教学成果优秀作品展；两次入展西泠印社诗书画印大展；“百年西泠•翰墨春秋”西泠印社诗书画印大型选拔活动；首届中国当代书法名家作品展，《人民政协报》创刊30年光辉岁月•中国当代书画名家展，“古河洲”全国书法大赛；“天庆杯”全国书画大奖赛，首届蔡文姬奖全国书画大赛，首届蔡邕奖全国书法大赛，“红荔飘香、文化旅游”中韩名人书画作品交流展，首届甘肃中青年书法百家作品展等。入选第二届北兰亭书法电视大赛；邓石如奖全国书法展。两次获《书法报》书法海选•年度佳作入围奖，作品及论文多次发表于《书法报》、《书法导报》、《中国书画报》、《书法教育》等专业报刊。事迹入编《世界名人录》、《中国优秀专家人才名典》、《庆阳名人春秋》等十多部典籍。出版《张峻书法作品集》，先生现为中国书法家协会会员、文化部中国硬笔书法协会会员、甘肃省书法家协会会员、中国书画艺术家创作中心理事、世界华人华侨艺术家联合会荣誉副主席、中国诗书画出版社社长，中国职业书法家协会顾问，甘肃省书画家协会评委、庆阳市书法家协会荣誉理事、岐黄书画院副院长。陇东学院、庆阳老年大学客座教授。被新加坡文艺工作者协会、香港中华文化国际交流出版社等授予“少林国际知名艺术家”、“中华老年优秀书画艺术家”等称号。书法，为他赢得了声誉，充实了人生。
当然，每一位书家的成功都离不开个人的勤奋与刻苦，先生也不例外。他九岁习书张峻书法作品，少有书名。然而，他所处的时代，正是想读书而没有书读、没法读书的时代，难得的是他能将少年时代对书法的兴趣坚定不移地保持了下来。即使是他后来从政，做了部门一把手，不管多么繁忙、劳累，也能坚持不辍，笔耕不止。据先生讲，他习书，初从唐楷入手，后攻二王行草，兼涉张旭、怀素、米芾、王铎诸家，近年来又于甲骨文、金文大篆用功尤勤，下了很大功夫，应该说在基本功方面具有很牢固的基础，是一个有着深厚传统功底的书家。先生认为，学书重在临帖积累,这是书法的“根基”，反复临写，百摹不厌，潜心研习，以达到“形神兼似”的境界。神形兼似之后，要有所创新发展，即“临得进去再走得出来”。他还说：“光练字是技法上的，写到一定程度书法就成了一种文化，必须要有‘字外功’，要把书法的渊源和思想等都写进去。追根究底书法要靠文化素养支撑，这样才能体现出厚重的历史沧桑感，否则就会苍白无力。”为此，他认真阅读古典文学，研习诗词韵律等古典文化知识，在他书房里放着大量的国学书籍。他还多次参加中国书协等组织的培训班，以求在理论上加深对书法艺术的理解。
数十年临池不辍，再加上长期地思考、学习，反复磨练，以及对书法艺术的个性化理解，使得张峻先生在创作过程中善于汲取前人的经验和艺术精华，师古不泥，大胆创新，经过反复锤炼，逐步形成自己独特的艺术风格。他现在的创作主要集中在篆书和行草书上，技法娴熟，落笔有神，平和简静，一任自然。作品雍容大气、古朴隽永、气势磅礴、意蕴悠长，在书坛得到普遍好评。中国书协篆刻委员会委员，培训中心教授，工作室导师刘洪洋先生曾评价道：“张峻先生甲骨文书法，用笔变化丰富，虽以朱墨书写，亦不失静穆之美，既有刀意又有笔意，合理的把握了甲骨文线条外形的‘度’，使通篇用线瘦硬、坚挺、干净、爽利，清丽中寓含蓄。章法上参差错落，体现了率意和字形的不同变化。行草二王一脉，颇具‘雅’气、文人气。”
先生的成功除了执著、刻苦的不懈努力外，还有重要的一点，就是他能够认识和把握书法艺术在当代的发展趋势，能够将自己的实践和追求与当代书坛的审美潮流紧紧结合起来。看他的篆书、行草作品，首先可以明确感受到先生对传统经典的熟悉和把握。具体来说，就是在用笔上讲求运用和控制笔锋的技巧，写出的点画不管浓枯轻重，都尽量保持中锋行笔，从而保证了点画的饱满厚实，即使在写到枯笔飞白的时候，也能够做到点画起止有序，交待清晰。在结体上，他笔下的字大多数来自古人作品，尽管在流畅的挥洒中时时也有个人习惯的流露，但整体的姿态、取势却始终与传统经典保持着明晰的继承关系。尽管如此，先生的作品看上去却并不保守、并不陈旧，也不是简单的模仿或是“集古字”，相反，他的作品散发着浓郁的时代气息，让人很难联想到他是一位老书家。尤其是点画的跌宕起伏，字形的正欹相生，墨色的浓淡变化，章法的错落有致，这一系列的书法技巧，在他的作品中都得到了充分的展示，这是先生对书法艺术的个性化理解以及通过长期反复磨练出的能力。事实上，处在庆阳这样一个书法积淀深厚的地方，为先生的书法实践提供了良好的条件，这里有一大批在省内、甚至在国内具有一定影响的中青年书法家，通过学习交流，使先生准确体会和把握到书法的取向和趋势，从而将自己多年的传统学习、临摹古人所获得的技巧能力进行转化发挥，使之成为追求个性和时代气息的坚实基础。
书法的每种字体都有自己独特的艺术魅力，本无偏废，然而近年来各类书展，动辄就是狂草、怪体字，面对着这些伸胳膊扭腿的大作，许多人只能望字兴叹。艺术创新本无可厚非，然而时下许多书家整天热衷于各种展览或交流活动，能像先生这样平心静气做功课者又有几人？艺术的创新是要先继承传统，只有传统的功力深厚了，创新也就是水到渠成的事情了。书法并不是“独立”的艺术，它是中国传统文化的一个有机组成部分。先生在长期的学书过程中，除了大量、反复地动手临习外，还善于思考和领悟。他的注意力不仅仅在纸、笔、墨的物质层面，他在临摹、掌握古人技巧的同时，更是把书法放到博大精深的中国文化中去学习、去研究。应该说这种思考对于每一个学书者来说都是非常重要的，也是十分缺乏的，而这种素质，正是张峻先生的书法能够入古出新、并且取得出色成绩为大多数人喜爱的有力支撑。
张峻先生为人处世很低调，在他看来成绩不足一提，重要的是书法的传承，他深感于书法已日渐淡出人们视野，于是接受陇东学院和庆阳老年大学的邀请，作为客座教授授课书法，将自己几十年的书法体会和长期积累的理论知识，毫无保留地教授给学生。除了创作和授课，他还担任岐黄书画院副院长，积极参与岐黄书画院、庆阳市老年书画协会的日常事务，近来又被中国诗书画出版社聘为社长，负责审稿等工作。只要和书法有关，他都积极参与。先生还十分强调，作为书法家要有爱心，要有社会责任感。四川汶川、青海玉树地震后，他积极参与书法义捐活动，支援灾区重建。他还参加中国自愿服务基金会、中国书协、中国美协开展的“爱我中华资助百万空巢老人关爱自愿服务行动，”积极捐赠作品，表达了一个书法家的爱心和博大胸怀。
第三届兰亭奖终身成就奖姚奠中先生说过“名为实宾，是身外之物，对个人不足轻重，由于书法又是文化载体，因而对社会具有双重作用，所以我们既要字写得正、写得好，为书坛树立一种正气，又要通过内容，对社会起到推动和谐、进步的导向作用。”这与先生的坚持不谋而合，在当今喧嚣的书坛，先生无论从事什么事业，于家庭、于工作、于书法，均态度严谨，不以善小而不为，真正达到了君子慎独的境界。我们有理由相信，以先生的执著、勤奋、敏悟和好学，他的书法之路将会走得更远。
中国戏剧家协会会员，甘肃省戏剧家协会理事、著名剧作家李应魁曾写词称赞张峻先生的书法，现兹録于后。
第14篇：张海小学电化教学工作计划
张海小学电化教学工作计划
一、指导思想：
认真贯彻执行党的教育方针，按照教育要面向现代化，面向未来，面向世界的要求，加强现代教育技术理论的学习，积极探索运用现代化的电教手段全面提高教学质量。在市教体局信息中心的领导下，以深化教育改革、全面推进素质教育为目标，以实验教学、电化教学培养和提高学生的实践能力、更新教师的教学手段。充分的利用现有电教设备、实验设备和电教资源, 紧紧围绕“配备好、维护好、培训好、使用好”的原则，使各学科课堂教学效果达到最佳,更好完成教育教学任务，促进教学质量的全面提高。
二、工作目标及要求：
（一）工作目标
1、教师教学常规和学生学习常规实行制度化、规范化；
2、教师熟练操作使用多媒体全套设备，并学会制作简单实用的课件。
3、教师上电教课的节数不少于总授课节数的30%，每位教师都要上一节优质电教课。
4、本学期至少举行两次电教观摩课。
5、筹措资金，更新一个微机室。
6、购买一些软件资料和电子图书。
（二）具体要求
1、加强学科电教教材的研究，备好电教课。
如何用好“四机一幕”，达到教学效果的最优化，这要求所有任课教师在备课时，需积极探索，大胆实践课题。
1）通过《小学教师基本功》的理论学习，能恰当的确定每课时的教学目标，正确的运用教学方法，要将理论与实践紧密结合。
2）要在通读大纲的基础上，首先学习学科大纲的教学目标、教学内容和教学提示，系统的理解其内容、结构，正确把握教材的重点、难点，准确的把握教材的思想教育点、知识传授点、能力训练点、智力开发点。
3）在掌握大纲、吃透教材的基础上，将一节课需要观察、理解、欣赏的教学内容所涉及到的录像带、录音带准备好。课文内容要绘制成投影片，如果有保存的价值，必须做到规范。
2、加强电教媒体的使用研究，提高师资水平。教师整体水平的提高，是优化课堂教学的主要环节，需常抓不懈。
1）要充分利用周
四、周五下午教研的时间，继续学习现代教育理论，培训教师制作软件的方法、技能，要求每位教师掌握这项技术，使所有教师都能自制较规范的电教投影片。
2）利用双休日及节假日的时间组织信息骨干教师对全体教师进行课件制作培训，并适当地穿插学习微机中级知识。
3）本学期举行一次课件制作比赛，届时，评选优秀组、优秀教研组长及个人。
4）学校间周举行电化教研，以教研组为单位，教研各种电教设备的性能、操作技术、操作程序。使每位教师熟练掌握电教媒体的使用、保养方法及简单的故障排除，真正达到规范化。
5）鼓励教师经常利用多媒体教室上课，每科每学期使用次数不少于5次。
6）微机教师、英语教师要充分利用微机室、语音室，利用率要占授课数的70%以上，同时做好二室的使用记录。
3、加强电教教学实验的研究，提高电化教学课堂效益。
1）各年级组要依据学校电化教学及教研计划，制定年级组学科电化教学计划及教研配当，任课教师上电教课的节数不少于总课时30%。
2）对业务有水平、工作能力的骨干教师，学校要创造条件，让他们走出校园，不断学习提高电教水平，以促进我校教师的电教 水平达到人人都有一手的效果。
3）学校还要创造条件，让广大教师有施展才能的机会，定期举办电教演讲比赛，电教经验交流，举办电教公开课、电教观摩课、电教比武等不同形式的电教活动。
4）所有教师都要有电教公开课的听课记录，对所听课进行评议，肯定优点，找出不足，每学期每名教师听电教课不少于15节，领导班子不少于20节。
4、加强电化教学、教研工作的检查评估。
1）本学期三次电教备课检查（学期初、学期中、学期末）。
2）本学期举行二次教师微机操作技术比赛。
3）本学期举行一次教师优秀课件展评。
4）本学期举行二次电化教学经验交流会，进行二次电教课题阶段性总结。
上述检查评比内容均列入教师期末百分考核中。不会操作使用电教手段、不会制课件、不上电教课的教师在考核中不能被评为优秀教师。
5、设备的运转和维护：
1）、进一步加强电教设备和特种教室的管理，确保电教硬件设备的可用率达100%，定期检修、维护，使其发挥最大的利用率，为电化教学能否顺利进行作以根本的保证。
2）、加强对电教设备管理，特别是对电教资料的科学管理和高效利用，进一步完善各种规章制度、借阅手续和使用记录。
2010.09
第15篇：反腐倡廉学习心得(张海秦)
反腐倡廉学习心得
最近厂党委和党支部分别组织开展了反腐倡廉警示教育活动，观看了《贪官末路——贪官外逃警示录》、《领导干部要自觉做到“七个正确对待”》等廉政教育警示片，使自己真正在思想上得到了教育。
教育警示片中的主人公是军人出身的李友灿，李友灿并非“天生”就是腐败分子，他也曾有过廉洁光荣的历史，但后来，他亲手毁掉了自己曾经构建的理想大厦，那片“废墟”也成了他的“葬身之地”。一个个本可以大有作为的党的干部就这样被金钱和欲望打倒，是对国家机关制度原则的背叛，因为他们目无法纪；是对人民公仆原则的一种背叛，因为他们以权谋利；是对党的干部原则和做人原则的一种背叛，因为他们唯我独尊、独霸一方、一手遮天。权力是一把双刃剑。权为民所用与以权谋私，其结局迥异。
警示片中的典型案例折射出人性的弱点， 在物欲横流的当今社会，人们无利不往来，少数干部放任自流，给国家和人民造成了巨大的财产流失，同时也带坏了一批干部，从而形成了不良的社会风气。故反腐倡廉工作是一项长期而艰巨的任务，它关系党心民心，关系党和国家前途命运的大事，同时我认识到只有不断提高自己的思想政治素质和廉洁自律观念，才能抵御社会上各种不良风气的影响。
反腐倡廉主题教育对自己不仅是一次党风廉政建设警示教育，也是一次怎样做人，做怎么样人的人身价值观教育。温总理曾经讲过一句话“做事，先要学会做人”。要学会做人首先在心里有一道坎，要清楚该做什么，不该做什么，始终要保持头脑高度清醒，清醒的头脑来至于良好的学习习惯，是提高自身免疫力的基础，特别是我们党员干部要认认真真学习、老老实实做人、干干净净做事，共产党人的人身价值就是全心全意为人民服务，才能始终保持共产党人的浩然正气。
目前我厂正是发展的关键时刻，我们更要筑牢反腐防线，吸取他人的教训，防患于未然，坚持防微杜渐，时刻为自己敲醒警钟，要明白自己该做什么，不该做什么。俗话说：一失足成千古恨。然而真正品尝了其中的滋味，那后悔可就晚亦。所以，强化自律意识，构筑廉洁从政的警世防线，是对每个党员的考验。在错综复杂的社会中我要找准自己的人生航标，始终保持奋发进取的精神状态，在工作中严格执行和落实制度，真正筑牢拒腐防变的思想道德防线。为企业做出自己应有的贡献。
设备部张海秦2012-3-31
第16篇：张海娟上课教案
《真理诞生于一百个问号之后》教案
张海娟
教学目标：
1.研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号”、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2.能联系上下文，理解含义深刻的句子。
3.体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。
4.引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。教学重点：
理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学难点：
能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。 教学准备：
学生：查找与课文中相类似的事例。 老师：多媒体课件。 教学过程：
一、回顾复习：
1.根据意思写词语。
2.作者在文中提出了一个什么观点？ 3.作者列举了哪几个事例来说明观点？
二、新课：
1.比较三个事例在内容、写法上的相同点。（是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直
变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪个自然段的内容？ ） 2.理解课文第二小节【纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。】（请学生读）
提问：这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？（科学家的疑问和寻求到的真理。） 3.寻求科学真理的过程。
师：从疑问到找到真理这是一个漫长的过程，科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？请同学们自已读课文第
3、
4、5段，找找看，看看三位科学家靠什么找到了真理。 A、见微知著 出示句子：
●洗澡是一件非常普通的事情，而美国……敏锐地注意到……
（你是从“敏锐”一词，体会到谢皮罗教授的善于发现，敏锐的观察力，对吗？请你再读这句话，把你对这个词的体会读出来）
师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……并抓住了问题的本质，这种本领就叫——见微知著。谢皮罗教授善于从细小的、隐约的现象中，看到它的实质，这种见微知著的本领同样在波义尔和奥地利医生身上找到吗？
让学生找出相关的句子，并交流。 ……波义尔立即敏感的意识到…… 他感到很奇怪，连忙叫醒儿子…… （读出对加点词语的体悟）
师：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。
B、不断发问、独立思考、追根求源
师：请同学用波浪线画出他们发问的句子。并写写你从中感受到科学家什么样的品质。
学生交流，教师引导。
那一连串的疑问其目的是为了——用文中的一个词：追根求源，或者说是打破沙锅问到底，其实发问的过程也是他们独立思考的过程，（板书：追根求源 独立思考）
让咱们跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。 C、锲而不舍（坚持不懈）
提问：当他们发现问题之后，他们是怎样做的？谢皮罗？ 学生找句子，并交流
●谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。
（我听出来了，你强调了“紧紧、反复”，为什么要这样读？）
（因为这样突出了他那坚持不懈的精神。）
提问：波义尔是怎样做的？你找到的句子是？你读这句话你准备强调哪个词？
这一奇怪的现象……许多实验。（强调许多）
师：谁来说说那位奥地利医生？ 他百思不得其解……
师：“百思”说明他想的——很多很多，可是没有找到答案。是放弃还是继续研究下去？此时他可能在想？
总结：这三位科学家在提出问题后，他们锲而不舍、不断探索，最终取得成功。看来，探寻科学真理的过程就是：见微知著+善于发问+不断探索+独立思考+锲而不舍。
过渡：其实呀，科学并不是那样神秘莫测，真理也不是遥不可及。
4.学习最后两段。
请同学们读课文第
7、8自然段，说说你从中读懂了什么？ 学生交流。
总结：是呀！科学并不遥远，它可能就在我们身边，只要我们遇事能多问几个为什么，并不断探索，在解决了这些问题之后，我们就能得到真理。
5.领悟“！”所蕴涵的情感。
师：现在我们再看看这个感叹号“！”，我觉得它不仅仅是一个符号，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！当他们走向了成功，回首自己走过的历程时，他们激动地、骄傲、兴奋……对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；……让我们也坚定地说——真理诞生于一百个问号之后！
6.交流类似谢皮罗、波义尔、奥地利医生这样的事例。学生交流课前找的资料。
小结：这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的事实，那就是——真理诞生于一百个问号之后
三、体会写法，仿写练习。
1、课文学完了，我们来看一看这篇课文跟我们以前学过的 课文在写法上有什么不同？（本文先点明观点，然后通过具体事例证明观点，最后总结观点。）
学生回答之后，教师总结：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以证明。这样的文章叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。
2、“失败乃成功之母”这句格言也是一条真理，现在就请你 们仿照本文的写法运用具体事例来写一篇短文。
附:板书设计：
20、真理诞生于一百个问号之后
问题 拉直 真理
？-------------→！ 见微知著+善于发问+不断探索+独立思考+锲而不舍
第17篇：张海英班队会
“我爱红领巾”少先队活动教案
大同市矿区平泉第一小学 二年级四班 张海英
一、活动意义：
通过“我爱红领巾” 少先队活动课，帮助儿童进一步了解少先队的知识，明确入队的意义。同时，教育儿童树立远大的理想，培养他们的集体主义精神和主动性、创造性、积极性，促进儿童勤奋学习、快乐生活、全面发展。
二、活动目标；
1、帮助学生认识红领巾，初步了解少先队的知识，明确入队的意义。
2、对学生进行革命传统和热爱党，热爱学校、热爱老师的教育。
3、引导学生们在歌颂党和学校的活动中受到教育，促进学生勤奋学习、快乐生活、全面发展。
三、活动准备：
1、实物“红领巾”、“队旗”。
2、学唱有关歌曲。
3、录音机、相关音乐磁带。
4、学生收集小英雄的故事。
5、培训好故事员和活动主持人。
四、活动过程：
（1）、甲乙主持人宣布活动开始 （播放歌曲《少年少年祖国的春天》）
甲乙主持人（合）：少年少年祖国的春天，正像歌词中说的那样，我们是祖国的春天，我们是祖国的花朵，我们和祖国一起茁壮成长！同学们，大家好！二（4）中队《我爱红领巾》少先队活动现在开始。 甲：（刘浛钰）：今天，我们还专门请来了辅导员张海英来参加我们的活动，大家鼓掌欢迎。
乙：（赵天宇）：接下来，先让我们来给大家猜几个谜语。小小红三角，天天跟我跑，只要脖上戴，“五自”记心里。你若猜不着，向我瞧一瞧。（手指胸前）是什么？ 抢答：红领巾！
甲：小小四方角，意义可不小，星火合成旗，队会少不了。是什么？ 抢答：队旗！
乙：队会开始唱，歌声多嘹亮。先烈是榜样，使命记心上。是什么？ 抢答：队歌！
甲：请听《中国少年先锋队队歌》
乙：听，这就是我们少年先锋队的队歌，辅导员握紧拳，党的号召记心间，“准备着，为共产主义事业而奋斗！”（全班起立）齐答：时刻准备着。 全班齐答：呼号！（全体齐坐下）
甲乙合：红领巾、队旗、队歌、呼号，组成了我们少先队丰富多彩的生活。在这样的生活中，我们懂得了中国少先队光荣的历史。 （2）、回顾光荣的队史
辅导员介绍：北伐战争时期，我们的名字叫“劳动童子团”；
土地革命战争时期，我们的名字叫“共产儿童团”；抗日战争时期，我们的名字叫“抗日儿童团”；解放战争时期，我们的名字叫“少先队和儿童团”；在社会主义建设时期，我们的名字叫什么？全班同学齐答“中国少年先锋队”。 学生甲乙合：（《东方红》配乐）1949年新中国成立了，毛泽东爷爷在**城楼上升起了第一面五星红旗，中国人民从此站起来了。（《队歌》配乐）10月13日中国少年先锋队成立了。星星火炬是我们的队旗，它引导我们为共产主义事业做好准备。
甲：同学们，你们知道红领巾吗？还是让我来告诉大家吧，红领巾是少先队的标志。她代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。
乙：今天，我们的党把红旗化作千万条红领巾，让每个少先队员佩戴在胸前，就是要求少先队员继承红旗事业，让革命精神代代相传。
甲：同学们，我们现在的幸福生活是革命前辈们用自己的生命换来的，是中国共产党人团结奋斗换来的，我们的幸福生活来的多么不容易啊。
乙：是啊，2014年7月1日，我们将迎来中国共产党93周年生辰，10月13日也是我们少年先锋队的生日，这是一个令人骄傲的日子。 （3）、讲英雄的故事
甲：同学们，你们一定知道很多英雄的故事吧！接下来，我们都来说说英雄的故事。
乙：他们本应拥有美好的童年，但为了革命事业他们却做出了牺牲，像这样的小英雄值得我们称赞。：请听边帅给我们带来的刘胡兰的故事。
甲：是啊，在红领巾的精神鼓舞下，象刘胡兰这样的少年英雄有千千万万，他们在战争时期，不怕困难，不怕牺牲，为了新中国的诞生，为了全人类的幸福，和敌人展开顽强的斗争。
乙：接下来，请听刘可、孙浩给我们带来的故事《王二小》、《小英雄雨来——夜送鸡毛信》。
甲：为了祖国和人民的解放事业，无数的热血志士献出了自己宝贵的生命。他们那崇高的革命形象，永远活在我们少年儿童的心中。他们那不怕牺牲，机智勇敢的精神值得我们好好学习，好好发扬。 甲：为解放而献出生命的英雄们太多太多了。就让我们用深情的语言来赞一赞我们心中的英雄吧！（指名回答）
乙：此时此刻，我相信大家和我一样热血沸腾，思绪万千，仿佛有千言万语要喷薄而出。同学们，你们想不想对革命先烈们说句心里话。 （4）、歌曲联唱
乙：听！红星闪闪，脚步声声！那是我们的同龄人，战争时代的小英雄向我们走来，让我们用歌声来缅怀英雄们的丰功伟绩吧！ 请听合唱《红星闪闪》。
甲：接下来，请听小组联唱。首先请听第一小组给我们带来的歌曲《七色光》、第二小组《卖报歌》、第三小组《茉莉花》、第四小组《我向党来唱支歌》。 乙：中华民族五千年文明史上，无数先辈为了祖国的强盛、民族的兴旺而前赴后继，奋斗不惜，他们的故事可歌可泣。 （5）、诗歌朗诵
乙：一个个故事，说不完我们的思念；一首首赞歌，说不完我们的崇敬。是英雄们用美好的青春，用闪光的年华，迎来了春天，迎来了光明。
甲：同学们，在幸福的今天，我们不应该忘记历史，不应该忘记这些英雄，也不应该忘记先辈们给我们留下的优良革命传统。
乙：同学们，让我们一起举起右拳，庄严宣誓。（全班起立，高举右拳）：牢记历史，领巾向党。奋发图强，振兴中华！ （6）、辅导员总结
甲：今天的中队活动已接近尾声，下面我们请特邀辅导员老师讲话，大家欢迎。 辅导员的话：同学们，我们的少先队活动会开得非常成功，大家表现得很精彩，你们是最棒的！你们也是最快乐的、幸福的。通过今天的少先队活动课，希望你们更加珍爱红领巾，因为红领巾代表的是人民利益高于一切。我坚信，你们心中的红领巾将比胸前的红领巾更红、更艳。希望你们勤奋学习，积极进取。相信你们决不会辜负祖国、父母及老师的期望，努力学习，为祖国创造美好灿烂的明天而努力奋斗。
甲、乙：让我们在歌声中结束今天的少先队活动课。（歌曲《我向党来唱支歌》）
第18篇：后勤张海将心得体会
学习党的群众路线教育实践活动心得体会
根据省厅和建管处要求的统一部署，为做好党的群众路线教育实践活动。我以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，认真学习了中发„2013‟4号文件确定的指导思想、目标要求、和习近平总书记系列讲话精神等。现将我个人的学习心得体会汇报如下：
一、充分认识开展教育实践活动的重大意义，更加坚定思想和行动“两个自觉”
群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。是我们搞好这次活动的根本遵循和行动指南。第二批党的群众路线教育实践活动是第一批活动的延伸和深化，对认真贯彻落实厅党组“六个并重”和“九个着力”的决策部署具有十分重要的意义。着力在“全面”上下功夫、在“深入”上求实效。
第二批教育实践活动进行部署要充分运用第一批活动经验，紧紧扭住反对“四风”，从群众最关心、最迫切的问题入手，着力解决关系群众切身利益的问题，解决群众身边的不正之风问题，把改进作风成效落实到基层，真正让群众受益，努力取得人民群众满意的实效。开展第二批教育实践活动，要坚持主题不变、镜头不换，做到“六个把握、六个更加”：把握“为民、务实、清廉”的主题，贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，以严的标准、严的措施、严的纪律坚决反对“四风”，推动思想认识进一步提高、作风进一步转变、党群干群关系进一步密切、为民务实清廉形象进一步树立、基层基础进一步夯实。 不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力，是摆在我们面前的重大课题。党的群众路线教育实践活动，为加强和改进党的建设积累了宝贵经验。群众路线是永葆党的青春活力和战斗力的重要传家宝，必须做到教育和实践两手抓，使马克思主义群众观点深深植根于思想中、真正落实到行动上。理想信念是共产党人的精神之“钙”，必须加强思想政治建设，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。加强和改进作风建设是保持党同人民群众血肉联系的有效途径，必须聚焦解决群众反映强烈的突出问题，以作风建设新成效汇聚起推动改革发展的正能量。
二、准确把握第二批活动的特点，思想上要严起来，整改上要严起来，正风肃纪上要严起来，对准焦距、找准穴位、抓住要害。
加强学习教育。思想是行动的先导，理论是实践的指南，学习是进步的法宝。为做好教育实践活动，我把学习作为首位任务，认真研读中央规定的内容篇目，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神。严格对照理论理想、党章党纪、民心民声、先进先辈“四面镜子”，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，把精神的支柱立起来，让理想信念的明灯亮起来。
十八大报告指出：“只有植根人民、造福人民，党才能始终立于不败之地”。习近平总书记在广东考察时强调：“我们要尊重人民群众的首创精神，在深入调查研究的基础上提出全面深化改革的顶层设计和总体规划，尊重实践、尊重创造，鼓励大胆探索、勇于开拓，聚合各项相关改革协调推进的正能量”。习总书记的讲话再次提醒我们必须始终坚持以人为本、执政为民，坚持党的群众路线。只有畅通民意表达渠道，健全维护群众利益机制，打造不同诉求公平博弈平台，坚持问需于民、问计于民、问政于民，察民情、听民声、解民忧，才能凝聚起最为广泛的深化改革的强大力量。
始终坚持一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，密切党同人民群众的血肉联系。我深刻认识到，“三个一切”是党章的延续，是党对人民群众负责任的表现，同样也是我党走马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导方针路线的自然产物，“三个一切”的主题思想和目标同样是以人民群众为核心，最基础，最本质的出发点，就是以人民群众利益为重点。
三、要树立和发扬好的作风，严以修身、严以律己，做人要实。严以修身，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。严以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。做人要实，就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公道正派。要发扬钉钉子精神，保持力度、保持韧劲，善始善终、善作善成，不断取得作风建设新成效。领导干部要从自身做起，以实际行动为主线，思想理论为辅助，做到严以律已，不走错误路线，真正做到服务于民，诚信于民。
学习党的群众路线教育活动
心
得
体
会
后勤服务中心党支部
张海将
第19篇：海张五教案5
《贱卖海张五》教学设计
翠峦第一小学 乔凤英 教学内容：
九年义务教育小学五年制第十册第5课《贱卖海张五》。 教材分析：
本文取自冯骥才的《俗世奇人》，文章叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇，不畏强权和技艺高超的特点，海张五财大气粗、横行霸道的性格。学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微地描写，激发他们热爱民间艺术的美好情感。 设计理念:
本文教学设计以文题中的“贱卖”为主线，在此主线两侧进行两个人物的对比教学，其中也包含有众人对海张五的态度与泥人张的态度的对比等，从而烘托泥人张不畏强权、智者不锐的高贵品质。 教学目标:
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系文化背景领悟文章的内涵，对民族文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、在品读的过程中了解故事情节、体会作者对人物细致入微的描写方法。教学重点：
学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。 教学难点：
品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。 教学方法：
以读代讲、讨论法和谈话法 学
法:
读写结合和合作探究法 教学准备:
1．泥人张相关泥塑作品的图片。
2．课前搜集“泥人张”相关的背景资料，了解“泥人张”称呼的由来。
3．多媒体课件。 教学时间:
2课时。 教学过程:
第1课时
一、欣赏图片、导入新课
1、泥塑欣赏（课件）
2、师：同学们，刚刚我们看到的是历代泥人张传人的泥塑作品，其比例之精确，传神之精妙让人叹为观止！而今天我们所要学习的课文主人公就是“泥人张”的创始人：张明山。
3、同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人“泥人张”已经有了一些了解。谁愿意把你查找的资料与大家进行交流？请一位同学对张明山做以人物简介。
师：张明山作为泥人张民间艺术的创始人，不但技艺高超而且聪明睿智，更有不少趣闻流传于世，下面请同学们走进趣闻之一，（板书课题：贱卖海张五）
二、初读课文，提炼主旨
1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由读课文）
2．读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（引导学生根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。）
3．本文是谁和谁之间的较量？（泥人张和海张五）
4．请大家快速读课文，想想泥人张和海张五是怎样的人？你能各用一个字把他们两个人的特点概括出来吗？（引导归纳后板书：泥人张是“奇”，海张五是“狂”。）
三、研读理解，深情感悟
1．在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们先来认识一下海张五这个人物。海张五狂妄、横行霸道，在课文的哪些地方有所体现呢？
2．学生读课文，找出相关语句画出来。
3．指名读相关语句。（课件同时出示句子）
（1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
（2）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
（3）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
谁愿意再来读读这几句话？结合具体语境，要读出每句话应有的语气。
谁愿意将这几句话的内容用表演的形式展现给大家。（学生先练习，再指名表演。）
4结合刚才的表演，让学生再来读一读描写海张五的句子，体会他的狂妄。
5．海张五的狂妄、横行霸道被同学们演绎得淋漓尽致，真是了不起！对海张五的狂妄——“做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分”，这里“怵”是什么意思？泥人张也怵他吗？
提问：从哪儿能看出泥人张不怵他？（“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。”） 6．面对海张五的无理挑衅、侮辱，泥人张是怎样“回报”他的？
“回报”为什么要用引号呢？（学生：回报原意是指报答别人，这里是回应的意思。）
7．课件出示第
8、9自然段。
“只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。”
8．请同学们细读这两段话，并画出描写泥人张动作的词，说说从中你体会到了什么？（泥人张的技艺高超，只用左手，不用眼瞧，却能“飞快”，捏的泥人 “比海张五还像海张五”“只有核桃大小”。“似乎没听见”“打鞋底下抠下一块泥巴”“把这泥团往桌上一撂”是无声的反抗，表现出了泥人张作为手艺人不畏强权，敢于同恶霸势力作斗争的高贵品质。）
9．理解重点句子：
(1)“海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。”让学生说一说，这句中的“话”指什么话?泥人张怎么在泥上找回来了?
(2)“比海张五还像海张五”。
提问：本来捏的就是海张五，为什么还这样说? 10．能用一个词来形容泥人张的高超技艺吗？（引导学生大胆说，只要意思贴近即可，如：心灵手巧、身手不凡„„） 在第9自然段中用了“比„„还”的句式，读一读，想一想这个句子什么意思？（表示第1个比第2个程度更深）并模仿这个句式说一句话。
11．泥人张与海张五的较量并没有结束，引读“第二天„„”，学生接读后3个自然段。
12．泥人张与海张五较量的结果是谁赢了？（泥人张）泥人张用他高超的技艺、不畏强权的品质赢得了大家的支持与敬佩，更维护了自己的尊严。他赢得奇，赢得妙，所以文中第1自然段用了什么修辞方法向我们介绍了这个奇人？（夸张的手法）
13．课件出示句子“天津手艺人中，捏泥人的‘泥人张’排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”
读读这句话，换一种表达方式来说一说，体会哪种说法更好。（运用夸张的手法，更能突出泥人张的技艺高超。）
齐读这句话，“而且、没、差”要重读。
四、精读内化，品味赏析
1．结合自己的感受，有感情地朗读课文。
2．用自己的话讲述《贱卖海张五》的故事。
（1）学生练讲。
（2）指名讲故事。
3．读完了这个故事，能用一句话说说这个传奇的艺术家泥人张给你留下了什么印象吗？
五、拓展延伸，积累运用
填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。
师：用天津百姓的话来说，泥人张“捏嘛像嘛”，作为泥人张的创始人张明山，《俗世奇人》作者冯骥才夸其手艺人中排第一，有第一，没第二，第三差着十万八千里。著名画家徐悲鸿在《泥人张感言》中盛赞其风骨。慈禧太后寿宴无视众多金银珠宝独爱泥人张的泥塑。在历代泥人张传人的不断努力和创新下，泥人张这一泥塑艺术形式以声名远播、享誉世界。
六、布置作业
1．简要写一写自己所了解的“泥人张”。
2．排练这个小故事，在活动课上表演。
板书设计：
泥人张：奇：不畏强权、技艺高超
智斗
海张五：狂：财大气粗、横行霸道
教学反思：
小组合作和设疑的教学方法极大调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，在今后的教学中还要运用。
第20篇：张海个人述职报告
张海个人述职报告
峡江县人民政府副县长 张海
（2010年1月29日）
2009年，我继续负责农业农村、民政、旅游工作，在县委、县政府的正确领导下，在分管各部门的大力支持配合下，我坚持以“三个代表”重要思想和党的十七大等精神为指针，深入贯彻落实科学发展观，围绕中心服务大局，统筹谋划发展，突出工作重点，切实履行职责，有力推动了各项工作的长足发展。现将一年来的工作情况报告如下：
一、勤于学习，不断提高自身素质
（一）从思想上把握为什么学的问题。新时期的“三农”工作面临许多新情况、新问题、新挑战，特别是党的十七届三中全会为农业农村工作提出了新的更高的要求。我深知，唯有不断学习、不断吸取新的知识，才能适应新形势、新任务的需要，才能沉着应对层出不穷的新情况、新问题，才能尽快完成工作任务、开创新局面。我始终把学习作为提升自身素质、工作水平和领导艺术的重要手段，把学习作为一种境界来追求，更作为一种责任来看待，致力于把自己培养成学习型领导干部。
（二）从内容上把握学什么的问题。一年来，我采取集中学习和个人自学相结合，积极参加科学发展观辅导学习和县委中心学习组集体理论学习，利用晚上和周末的空闲时间进行自学，先后比较系统地学习了《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》、《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》以及县委全委会精神，主动地学习市场经济知识和有关的世
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均纯收入2790元，同比增长12.5%。农业农村经济各项主要指标都很好地完成了年初确定的目标任务，具体表现在六个方面。
1、特色农业建设取得新成效。全县粮食综合生产克服自然灾害的不利影响，实现了粮食生产连续六年稳定增长，新获产油大县的称号。农作物总播面达110.1万亩，粮食总产量为22.3万吨，同比增长3.42%，单产247公斤，同比增长5.56%，油料产量1.75万吨，增长23.98%。畜牧第一主导产业地位逐步显现，产值达到7.7亿元，生猪饲养量130.7万头，出栏70.2万头，其中能繁母猪5.52万头。“两烟”种植面积、产量、税收超历史，烟叶种植面积达8万亩，两烟收购24.2万担，烟农收入1.54亿元，实现税收3375.75万元。干鲜果、蔬菜、马铃薯、桑蚕、小杂粮、中药材、茶叶等为主的特色种植业稳步发展，种植面积达到90多万亩，实现产值14.72亿元，占全县农业总产值的77.05%。
2、产业化经营取得新成效。州级农业产业化重点龙头企业新增4家达到18家，新增 5个无公害、绿色、有机食品“三品”标识，峡江独活获得国家地理标识产品称号，“巴山土家牌”小杂粮获得湖北省2009年名牌产品称号，水布垭酒业、金果茶业已成为省级林业龙头企业。农业龙头企业继续保持良好发展态势，企业生产效益稳定增长，示范带动作用不断增强。
3、农村基础设施建设取得新成效。一是农村交通建成通乡油路58公里、通达工程60.4公里，狠抓了1000公里的农村公路规范化养护。二是完成沼气池建设任务8000口，养殖小区联户沼气池4个，在52个村建设了100个农村能源后续服务网点。三是解决了5.29万人农村安全饮水问题。四是烟水配套、烤晾房、标准化站点、育苗大棚等建设力度加大，进一步改善了烟区的基础设施
条件。五是完成中央新投资367万元的坪阳河、红砂河小流域治理面积25.31平方公里，以工代赈邹家沟、响水溪小流域综合治理面积24.87平方公里，“长治”七期工程2008年度综合治理通过省水利厅验收。
4、促进农村面貌变化取得新成效。一是产业扶贫扎实推进，贫困村产业发展明显加快，基础设施逐步完善，村容村貌焕然一新。全县共实现减贫1.5万人，返贫率控制在10%以下。二是2009年启动的109个重点贫困村的整村推进工作，各帮扶单位认真落实帮扶措施，各村抢抓项目实施，到目前为止，已到位扶贫资金1000多万元，完成年度任务的70%，完成扶贫搬迁户470户1880人。三是新农村建设扎实推进，12个新农村试点村继续推行“131”帮建模式，完成投资600万元，建干果、蔬菜、桑蚕特色产业基地共6650亩。举全县之力推进清太坪省级新农村建设试点镇建设，《清太坪镇总体建设规划》已通过专家评审，八字岩省级新农村示范村已顺利通过省评选考核组的验收，集镇饮水主体工程已基本结束，环形路已完成60%的工程量，排水排污工程已完成外业勘察测绘，村庄整治项目已结束规划设计。
5、改善农村民生问题取得新成效。一是完成农村低保调标扩面，共保障24652人，年发放保障金1414.8万元。二是提高“五保”供养水平，农村“五保”集中供养标准由原年人均1500元提高到年人均1800元，分散供养标准由原年人均1000元提高到年人均1300元。迁建农村福利院1个，改造升级农村福利院5个。三是转移安臵自然灾害导致的灾民675户，下拨临时避让和生活费120万元，安排冬、春生活救济款210万元。四是残疾人就业保障金全面实行财政代扣、地税代征投资15万元使近800余残疾人享
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任意识和居安思危意识，细化保密工作举措，防微杜渐，确保保密工作不出问题，维护好国家和人民的利益。
五、今后的努力方向
一年来，自己虽然做了一些工作，也取得了一定的成绩，但这都离不开国家经济社会繁荣形势的影响和中央支农惠民政策的拉动，离不开县委政府的正确领导，离不开分管部门的精诚团结，离不开各乡镇的大力支持，我只是认真履行好了自己应尽的职责。同时，通过认真剖析，自己的工作与党和人民的要求还存在一定的差距和不足。一是理论学习不够深入系统；二是深入调查研究和创造性地开展工作比较少；三是开拓创新的意识有待提高。
今后对照不足主要从以下几个方面作进一步努力。一是坚持不懈地加强学习。深入系统地学习党的十七大精神，特别是党的十七届三中、四中全会精神，深入研究党对农村工作的新思路、新理念、新措施，结合实际有针对性地做好分管工作。积极参加县委中心组理论学习，争取每年写3篇左右有一定份量的心得体会文章，不断提高自身理论素养。二是创造性地开展工作。坚持与时俱进，开拓创新，努力实现工作业绩的新突破。认真总结工作中的得与失，及时发现存在的问题和不足，不断提出改进的新办法、新思路。深入开展调查研究，力争多花时间深入基层掌握第一手材料，结合实际创造性地开展工作。三是进一步熟悉分管工作业务，全面深入掌握基本情况，及时解决工作中存在的困难和难题，切实提高工作水平。四是恪守廉洁为官之道。严守党纪国法，清清白白做官，堂堂正正做人。自觉把个人臵于群众、组织、社会和舆论的监督之下，以高标准、严要求为目标，认真执行《党风廉政建设责任制》等法规，不断规范自己的言行。
