与吴质书
推荐第1篇：与吴质书原文及翻译
《与吴质书》是建安二十四年（219年）曹丕给吴质写的一封信。下面是小编为你带来的 与吴质书原文及翻译，欢迎阅读。
与吴质书
魏晋：曹丕
二月三日，丕白。岁月易得，别来行复四年。三年不见，《东山》犹叹其远，况乃过之，思何可支！虽书疏往返，未足解其劳结。
昔年疾疫，亲故多离其灾，徐、陈、应、刘，一时俱逝，痛可言邪？昔日游处，行则连舆，止则接席，何曾须臾相失！每至觞酌流行，丝)竹并奏，酒酣耳热，仰而赋诗，当此之时，忽然不自知乐也。谓百年己分，可长共相保，何图数年之间，零落略尽，言之伤心。顷撰其遗文，都为一集，观其姓名，已为鬼录。追思昔游，犹在心目，而此诸子，化为粪壤，可复道哉？
观古今文人，类不护细行，鲜能以名节自立。而伟长独怀文抱质，恬淡寡欲，有箕山之志，可谓彬彬君子者矣。著《中论》二十余篇，成一家之言，词义典雅，足传于后，此子为不朽矣。德琏常斐然有述作之意，其才学足以著书，美志不遂，良可痛惜。间者历览诸子之文，对之抆泪，既痛逝者，行自念也。孔璋章表殊健，微为繁富。公干有逸气，但未遒耳；其五言诗之善者，妙绝时人。元瑜书记翩翩，致足乐也。仲宣独自善于辞赋，惜其体弱，不足起其文，至于所善，古人无以远过。昔伯牙绝弦于钟期，仲尼覆醢于子路，痛知音之难遇，伤门人之莫逮。诸子但为未及古人，自一时之儁也，今之存者，已不逮矣。后生可畏，来者难诬，然恐吾与足下不及见也。
年行已长大，所怀万端，时有所虑，至通夜不瞑，志意何时复类昔日?已成老翁，但未白头耳。光武言：\"年三十余，在兵中十岁，所更非一。\"吾德不及之，而年与之齐矣。以犬羊之质，服虎豹之文，无众星之明，假日月之光，动见瞻观，何时易乎？恐永不复得为昔日游也。少壮真当努力，年一过往，何可攀援，古人思秉烛夜游，良有以也。
顷何以自娱？颇复有所述造不？东望於邑，裁书叙心。丕白。
译文
二月三日，曹丕说。时间过得很快，我们分别又将四年。三年不见，《东山》诗里的士兵尚且感叹离别时间太长，何况我们分别都已经超过三年，思念之情怎么能够忍受呢！虽然书信来往，不足以解除郁结在心头的深切怀念之情。
前一年流行疾疫，亲戚朋友多数遭受不幸，徐干、陈琳、应瑒、刘桢，很快相继都去世，我内心的悲痛怎么能用言语表达啊？过去在一起交往相处，外出时车子连着车子，休息时座位相连，何曾片刻互相分离！每当我们互相传杯饮酒的时候，弦乐管乐一齐伴奏，酒喝得痛快，满面红光，仰头吟诵自己刚作出的诗，每当沉醉在欢乐的时候，恍惚间却未觉得这是难得的欢乐。我以为百年长寿是每人应有一份，长久地相互在一起，怎想到几年之间，这些好朋友差不多都死光了，说到这里非常痛心。近来编定他们的遗著，合起来成为一本集子，看他们的姓名，已经是在阴间死者的名册。追想过去交往相好的日子，还历历在目，而这些好友，都死去化为粪土，怎么忍心再说呢？
纵观古今文人，大多都不拘小节，很少能在名誉和节操上立身的。但只有徐干既有文才，又有好的品德，宁静淡泊，少嗜欲，有不贪图权位隐退之心，可以说是文雅而又朴实的君子。他著有《中论》二十多篇，自成一家的论著，文辞典雅，足以流传后世，他的精神、成就永远存在。应瑒文采出众常有著述之意，他的才能学识足以著书，但他美好的愿望没有实现，实在应该痛惜。近来遍阅他们的文章，看后不禁拭泪，既痛念逝去的好友，而且又想到自己生命短促。陈琳的章表文笔很雄健有力，但稍微有些冗长。刘桢的文风洒脱奔放，只是还不够有力罢了，他的五言诗很完美，在同代人中最妙。阮瑀的书札文词美丽，使人感到十分快乐。王粲只擅长辞赋，可惜风格纤弱，不能够振作起文章气势，至于他擅长的，古代没有人能超过很远。过去伯牙在钟子期死后破琴绝弦，终身不再鼓琴，痛惜知音难遇，孔子听说子路被卫人杀害，剁成肉酱，命人将家里的肉酱倒掉，悲伤弟子当中没有能比得上子路的。这些人只是有些还不及古人，也算一代优秀人才，现在活着的人，已没有人能比得上的了。将来定有优秀人才出现，后来之人难于轻视，但是恐怕我与您不能赶上见到了。
年龄已经增大，心中所想的千头万绪，时常有所思虑，以至整夜不眠，志向和意趣什么时候能再像过去那样高远呢？已经变成老翁，只不过没有白头发罢了。东汉光武帝说：“三十多岁，在军队中十年，所经历的事不止一件。”我的才能赶不上他，但是年龄和他一样大了，凭低下的才能却处在很高地位，德才不足，只是凭借父亲曹操之力而有高位，一举一动都有人注意，什么时候才能改变这种情况呢？恐怕永远不能再像过去那样游玩了。年轻人的确应当努力，年龄一旦过去，时光怎么能留得住，古人想夜里拿着蜡烛游玩，确实很有道理啊。
近来您用什么自我娱乐？仍旧再有什么著作吗？向东望去非常悲伤，写信来叙述内心情感。曹丕陈说。
推荐第2篇：质 保 书
质 保 书
今我公司受__________委托提供一批配电箱,承诺如下:
1、我公司在质保期内向用户提供质保。
2、质保范围:配电箱内安装的电器元件及配件（不包括玻璃观查窗）
3、我公司在质保服务期不收取任何费用，包括退回产品的必要运费、重新安装费用。
4、我公司提供的质保期为壹年。
5、质保范围并不包括由于误用，滥用或事故引起的设备损坏，例如：
使用不正确的电压;
使用不正确保险丝;
使用不当或不足的通风;
未能依照国家电工操作要求;
不当或擅自修理;或
火灾，水灾，意外，等其他与我公司无关的事故。
质保电话：
2010-7-6
推荐第3篇：质 量 承 诺 书
质 量 承 诺 书
*********：
若贵单位能选中我公司为“********************** ”的施工，我们决心以“高起点、高质量、高速度”的企业宗旨，出色完成工程各项施工任务，特承诺做到：
A：工程质量按国家现行的验评标准，工程质量验收为一次性验收合格 ；若工程达不到标准愿按总价的5%受罚，达到验收标准按投标总价的0%受奖。
B：保证按照设计图纸施工，充分表达设计意图，确保装饰效果要求。 C：保证执行国家《建筑安装工程质量检验评定统一标准》及《建筑装饰工程施工及验收规范》，严格操作规程，确保工程的使用功能。
D：保证不使用劣质及不合格材料，并确保所有使用材料均有出厂合格证或检验报告及出厂质量证明书。
E：绝不将工程进行转包，否则贵单位有权单方终止合同。
F：本公司以丰富的工程管理经验，一流的施工技术，严格的施工规程，拟定出科学的施工计划，达到充分利用人力、物力，杜绝不必要的损耗，努力降低工程成本，增加市场竞争力的前提下，以我们良好的社会信誉保证工程按时、按质、按量完成。
G：材料采购严格按照建设单位认定的材料样板采购，确保材料质量。 H：材料进场首先通过自检，自检合格合再请建设单位有关人员检验，并提交有关材料产品合格证或化验报告，做到不合格材料不采购、不进场。
I：所有材料进场后，未经建设单位验收后不准进行施工，验收不合格的材料必须当天运出施工现场，以防鱼目混珠。
J：做好工程图纸技术交底工作，做到每个参与施工的人员必须知道自己工作范围内的技术细则和工程质量要求，每道工序严格按照国家有关规范施工。
K：所有隐蔽工程必须经过验收后才能对下一道工序进行施工，每一道工序完工后严格做好自检工作，发现问题立即及时处理，并及时上报给公司技术管理人员做好整改方案。
L：严格实行奖罚管理制度，谁出现质量事故谁负责，管理人员、各班长及工人的奖金与工程质量紧紧挂钩。
M：每个星期组织一次各班组工程质量检查考核，按有关规定执
行。
推荐第4篇：质 量 承 诺 书
质 量 承 诺 书
我公司（重庆腾鲁建筑安装工程有限公司四川分公司）郑重承诺：对于成都英利汽车部件有限公司办公楼幕墙工程，其施工严格按照设计要求及规范施工，如因我公司施工出现的质量问题由我公司全权负责。
特此承诺！
重庆腾鲁建筑安装工程有限公司
四川分公司
（公章）
关于成都英利汽车部件有限公司办公楼幕墙工程
隐蔽验收情况说明
成都市龙泉驿质检站：
由我公司（重庆腾鲁建筑安装工程有限公司四川分公司）承接的成都英利汽车部件办公楼外装幕墙工程，现已进行到玻璃安装阶段。在工程进行中，我公司严格按照四川华西建筑设计有限公司设计的图纸及相关规范施工，其间得到建设、监理及总包等单位的监督指导。工程自开工以来，针对该项目隐蔽工程部分经我公司自检，能够满足设计及相关规范要求。相关实验我公司已报相关检测部门，现根据工程进度及建设单位要求，特申请贵站准予我公司进行下一工序施工。
建设单位（盖章）:设计单位(盖章)：
监理单位（盖章）:施工单位（盖章）
总包单位（盖章）:
推荐第5篇：质 量 保 证 书
农村部分计划生育家庭奖励扶助制度工作质 量 保 证 书为了确保农村部分计划生育家庭奖励扶助制度落到实处，根据省、市人口和计生委对此项工作实行县、乡、村分包责任制的具体要求，我们对乡村的奖励扶助试点工作质量保证如下：
1乡、“三公开”原则，没有错登、多登、漏登奖励扶助对象，实行了条件公开、程序公开、名单公开、符合法定工作程序。确认对象符合河南省农村部分计划生育家庭奖励扶助条件。
2、该村确认的奖励扶助对象同志，符合河南省农村部分计划生育家庭奖励扶助资格确认条件，个案信息真实准确。
3、因工作失误达不到省、市要求的愿接受上级的严肃处理。保证人：
（1）村级质量保证人：①（村（居）委会党支部书记）②（村（居）委会主任）
③（村（居）委会计生专干）
（2）乡级质量保证人：①（乡镇、街道主管领导）
②（乡镇、街道计生办包村干部）
（3）县级质量保证人：①（县计生委分包责任人）
年月日
推荐第6篇：吴均《与朱元思书》教案
吴均《与朱元思书》教案
流渡中学严庄坤
一、教学目标
1、知识与技能：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。
3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
二、教学重难点
1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。
三、课时安排两课时
四、教学过程
第一课时
（一）导语设计
设计：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人雅士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感和生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。
（二）课文简介
也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手？又是怎么写成的呢？那么，谁能告诉大家？（检查预习效果）
《与朱元思书》的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。
（三）进入文本，把握文意
1、研究性学习：先由教师范读一遍课文，再由学生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先由学生集体解决，再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。
第一段学生可能不懂的字词： 风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 俱：都。
许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”或“左右”。 独绝：独一无二；绝，到了极点。
从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略 了主语。
第二段学生可能不懂的字词： 缥碧：青白色；缥，音．piǎo。 急湍：急流的水；湍，音tuān。
直视无碍：直接看到水底，看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 第三段学生可能不懂的字词：
寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。
负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。主语是“高山”，不是“寒树” 轩邈（xuānmiǎo）：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
泠泠(ling)：形容水声的清越。 相鸣：互相和鸣。
戾(lì)天：到天上；戾，至。 息心：平息热衷于功名利禄的心。 经伦(lún)：筹划、治理。
忘反：流连忘返；“反”同“返”。
横柯(ké)上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语 犹：好像，如同。@交映：互相掩映。 见：同“现”，显现，显露。
2、朗读成诵，理清课文思路。
目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全文的理解。教师在此过程中指导朗读，可进行分组读、接力读、竞赛读等形式。朗读成诵后，讨论文章的行文思路。教师根据学生的回答进行板书。
第一段：山水总印象：奇山异水天下独绝 第二段：异水：千丈见底（清）急湍猛浪（急） 第三段：奇山：高山寒树（树之奇）负相轩邈（山之势）
泉鸟蝉猿（山之音）息心忘返（山之力） 横柯疏条（林之密）
3、描绘富春江：面对这如诗如画的美景，你想不想做一次画家，让这美景成为眼前的永恒？
要求：从文中选择描写景物的语句，画成风景画，看谁画得最神似。
（四）作业：背诵课文
第二课时
（一）检查背诵
1、抽查
2、集体背诵
（二）品析课文
1、望文生景：出示课文景物描写的句子，让学生闭起眼睛想像，然后把 想像到的画面用语言描绘出来。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
2、望景生文：让学生展示第一课时所画风景图片并欣赏，提问：此图此景使你联想到了课文中的哪些句子？（图片选择大致与“望文生景”相同）
3、美点探究：如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来研究吧！ （1）品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？ ①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。 ②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
（2）富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？
（奇山异水，天下独绝）
（3）作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”在哪里？
①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 ②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。
③奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 （4）从人的感觉角度看，这里分别运用什么感官来描绘富春江的奇山异水？ ①视觉：山峰、树木
②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼
（5）从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？
①拟人：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 ②对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
小结：作者采用拟人化的手法来写雄奇的高山，使人感受到大自然那种强烈的生命力；而山泉声、鸟鸣声、蝉声、猿声交织在一起，构成了一部大自然的协奏曲，多么令人心旷神怡！这种美感更由于作者采用了对偶句式使大自然的音律美与文章的韵律美结合在一起，我们怎能不与作者产生内心的共鸣：鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘反！这几句也采用了对偶的句式从内心感受来写富阳美景对人的心灵的净化，真可谓“山光悦鸟性，潭影空人心”！
（6）文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的？
（树木茂密）
小结：这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充。
（三）探究拓展：马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
学生自由发言。
教师提示：这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷神怡，移情山水而淡泊名利。
（四）课堂小结
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。同学们，请拿起你手中的画笔，或借助电脑，创一组“富春江水明信片”如何？
（五）作业
吴均的《与朱元思书》犹如一曲《高山流水》，晴日、蓝天、碧水、青山，蝉抱高枝、猿跃林间，使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。是谁在后世吟诵：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。又是谁在感叹：子非鱼，安知鱼之乐？同学们，面对自然，你的感受又是如何呢？一千多年后的今天，我们越来越难以找到文中的世界，这又是什么缘故呢？请你用300字左右就“人与自然”这个话题谈一谈你的思考。
附板书设计：与朱元思书吴均
异水：千丈见底——（水之清） 急湍猛浪——（水之急）
奇山：高山寒树——（树之奇） 负势轩邈——（山之势）从流飘荡
泉鸟蝉猿——（山之音）天下独绝 息心忘返——（山之力） 横柯疏条——（林之密）
五、资料宝库
1、关于作者：吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。
吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家。《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”
2、古诗文中的“山水”
千岩竞秀，万壑争流。——（南朝）刘义庆 林断山更续，洲尽江复开。——（南朝）王融 山中何所有，岭上多白云。——（南朝）陶弘景 青山行不尽，绿水去何长。——（唐）崔颢 夕阳天外云归尽，乱见青山无数峰。——（唐）杨凝 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——（唐）王之焕 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。——（唐）杜甫 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——（唐）韦应物 欲识潮头高几许，越山浑在浪花中。——（宋）苏轼 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。——（宋）苏轼 午夜江声推月上，浪花如雪寺门前。——（元）郑元祜 落日千帆低不度，惊涛一片雪山来。——（明）李攀龙
3、《与朱元思书》赏析
别具一格的构思。文章没有出现人物，但又字字不离人物。它给读者设计的环境和气氛是：一只小船在富春江上随流而下，作者于船上饱赏满目风光。峥嵘的山石，浩荡的江水，挺拔的寒树，清厉的猿叫，给人以秀拔劲峭之感；漾漾的碧波，娓娓的游鱼，泠泠的泉声，嘤嘤的鸟语，久久的蝉鸣，显得清丽隽洁，令人读后如入诗画。
浑然一体的结构。这可分为三方面来说。
形声兼备。这篇文章时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到形声兼备，意舒情畅。“急湍甚箭，猛浪若奔。”状波翻浪滚之形，闻震聋发聩之声：“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”摹鸟语串串之声，宛见群鸟交欢之景。文章就是这样写形写声，形中闻声，声中有形，臻入形声相融的意境。
虚实相间。如果说“飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据；虚写进一步突出实写。两者共同表现“奇山异水，天下独绝”。同时文章又实中有虚，虚中见实。具体描写时，给人广阔的想象天地，使其具有意境上简笔勾勒的美感；侧面虚写中含有形象，且从真实性角度看，又觉合情合理。
动静互见。“蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动写静，寓视于听的手法。“横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。”光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行。这是以静写动，寓动于静的手法。
骈散相间。文章虽用骈体，但有散行句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。骈体文源于两汉辞赋，到了南北朝畸形发展，文风上绮丽浮靡。但是，《与朱元思书》既不艰深晦涩，又不华辞丽藻，在重视形式美的同时，做到清新隽逸，疏畅谐婉。这在当时形式主义泛滥的文坛上，确是难能可贵的。
《与朱元思书》这篇文章对祖国大好河山的描绘，给人以美的享受，艺术上的造诣，也是值得我们借鉴的。
推荐第7篇：吴均《与朱元思书》教案
吴均《与朱元思书》教案
流渡中学严庄坤
一、教学目标
1、知识与技能：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。
3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
二、教学重难点
1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。
三、课时安排两课时
四、教学过程
第一课时
（一）导语设计
设计：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人雅士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感和生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。
（二）课文简介
也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手？又是怎么写成的呢？那么，谁能告诉大家？（检查预习效果）
《与朱元思书》的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。
（三）进入文本，把握文意
1、研究性学习：先由教师范读一遍课文，再由学生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先由学生集体解决，再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。
第一段学生可能不懂的字词： 风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 俱：都。
许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”或“左右”。 独绝：独一无二；绝，到了极点。
从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略 了主语。
第二段学生可能不懂的字词： 缥碧：青白色；缥，音．piǎo。 急湍：急流的水；湍，音tuān。
直视无碍：直接看到水底，看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 第三段学生可能不懂的字词：
寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。
负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。主语是“高山”，不是“寒树” 轩邈（xuānmiǎo）：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
泠泠(ling)：形容水声的清越。 相鸣：互相和鸣。
戾(lì)天：到天上；戾，至。 息心：平息热衷于功名利禄的心。 经伦(lún)：筹划、治理。
忘反：流连忘返；“反”同“返”。
横柯(ké)上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语 犹：好像，如同。@交映：互相掩映。 见：同“现”，显现，显露。
2、朗读成诵，理清课文思路。
目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全文的理解。教师在此过程中指导朗读，可进行分组读、接力读、竞赛读等形式。朗读成诵后，讨论文章的行文思路。教师根据学生的回答进行板书。
第一段：山水总印象：奇山异水天下独绝 第二段：异水：千丈见底（清）急湍猛浪（急） 第三段：奇山：高山寒树（树之奇）负相轩邈（山之势）
泉鸟蝉猿（山之音）息心忘返（山之力） 横柯疏条（林之密）
3、描绘富春江：面对这如诗如画的美景，你想不想做一次画家，让这美景成为眼前的永恒？
要求：从文中选择描写景物的语句，画成风景画，看谁画得最神似。
（四）作业：背诵课文
第二课时
（一）检查背诵
1、抽查
2、集体背诵
（二）品析课文
1、望文生景：出示课文景物描写的句子，让学生闭起眼睛想像，然后把 想像到的画面用语言描绘出来。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
2、望景生文：让学生展示第一课时所画风景图片并欣赏，提问：此图此景使你联想到了课文中的哪些句子？（图片选择大致与“望文生景”相同）
3、美点探究：如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来研究吧！ （1）品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？ ①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。 ②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
（2）富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？
（奇山异水，天下独绝）
（3）作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”在哪里？
①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 ②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。
③奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 （4）从人的感觉角度看，这里分别运用什么感官来描绘富春江的奇山异水？ ①视觉：山峰、树木
②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼
（5）从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？
①拟人：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 ②对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
小结：作者采用拟人化的手法来写雄奇的高山，使人感受到大自然那种强烈的生命力；而山泉声、鸟鸣声、蝉声、猿声交织在一起，构成了一部大自然的协奏曲，多么令人心旷神怡！这种美感更由于作者采用了对偶句式使大自然的音律美与文章的韵律美结合在一起，我们怎能不与作者产生内心的共鸣：鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘反！这几句也采用了对偶的句式从内心感受来写富阳美景对人的心灵的净化，真可谓“山光悦鸟性，潭影空人心”！
（6）文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的？
（树木茂密）
小结：这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充。
（三）探究拓展：马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
学生自由发言。
教师提示：这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷神怡，移情山水而淡泊名利。
（四）课堂小结
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。同学们，请拿起你手中的画笔，或借助电脑，创一组“富春江水明信片”如何？
（五）作业
吴均的《与朱元思书》犹如一曲《高山流水》，晴日、蓝天、碧水、青山，蝉抱高枝、猿跃林间，使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。是谁在后世吟诵：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。又是谁在感叹：子非鱼，安知鱼之乐？同学们，面对自然，你的感受又是如何呢？一千多年后的今天，我们越来越难以找到文中的世界，这又是什么缘故呢？请你用300字左右就“人与自然”这个话题谈一谈你的思考。
附板书设计：与朱元思书吴均
异水：千丈见底——（水之清） 急湍猛浪——（水之急）
奇山：高山寒树——（树之奇） 负势轩邈——（山之势）从流飘荡
泉鸟蝉猿——（山之音）天下独绝 息心忘返——（山之力） 横柯疏条——（林之密）
五、资料宝库
1、关于作者：吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。
吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家。《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”
2、古诗文中的“山水”
千岩竞秀，万壑争流。——（南朝）刘义庆 林断山更续，洲尽江复开。——（南朝）王融 山中何所有，岭上多白云。——（南朝）陶弘景 青山行不尽，绿水去何长。——（唐）崔颢 夕阳天外云归尽，乱见青山无数峰。——（唐）杨凝 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——（唐）王之焕 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。——（唐）杜甫 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——（唐）韦应物 欲识潮头高几许，越山浑在浪花中。——（宋）苏轼 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。——（宋）苏轼 午夜江声推月上，浪花如雪寺门前。——（元）郑元祜 落日千帆低不度，惊涛一片雪山来。——（明）李攀龙
3、《与朱元思书》赏析
别具一格的构思。文章没有出现人物，但又字字不离人物。它给读者设计的环境和气氛是：一只小船在富春江上随流而下，作者于船上饱赏满目风光。峥嵘的山石，浩荡的江水，挺拔的寒树，清厉的猿叫，给人以秀拔劲峭之感；漾漾的碧波，娓娓的游鱼，泠泠的泉声，嘤嘤的鸟语，久久的蝉鸣，显得清丽隽洁，令人读后如入诗画。
浑然一体的结构。这可分为三方面来说。
形声兼备。这篇文章时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到形声兼备，意舒情畅。“急湍甚箭，猛浪若奔。”状波翻浪滚之形，闻震聋发聩之声：“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”摹鸟语串串之声，宛见群鸟交欢之景。文章就是这样写形写声，形中闻声，声中有形，臻入形声相融的意境。
虚实相间。如果说“飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据；虚写进一步突出实写。两者共同表现“奇山异水，天下独绝”。同时文章又实中有虚，虚中见实。具体描写时，给人广阔的想象天地，使其具有意境上简笔勾勒的美感；侧面虚写中含有形象，且从真实性角度看，又觉合情合理。
动静互见。“蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动写静，寓视于听的手法。“横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。”光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行。这是以静写动，寓动于静的手法。
骈散相间。文章虽用骈体，但有散行句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。骈体文源于两汉辞赋，到了南北朝畸形发展，文风上绮丽浮靡。但是，《与朱元思书》既不艰深晦涩，又不华辞丽藻，在重视形式美的同时，做到清新隽逸，疏畅谐婉。这在当时形式主义泛滥的文坛上，确是难能可贵的。
《与朱元思书》这篇文章对祖国大好河山的描绘，给人以美的享受，艺术上的造诣，也是值得我们借鉴的。
推荐第8篇：吴书英的读书笔记
如何营造积极的课堂气氛
课堂气氛也是一种社会情感气氛，主要指班集体的情绪状态，它影响着群体的集体精神，群体的价值以及每一个学生的内心世界。教师的行为可以决定课堂气氛，而这种气氛又反映了学生的学习兴趣，师生之间的信息交流和整体的教学效果。
1、理解感受
理解学生所表达的内心感受，包括正面与负面的、快乐的与不快乐的、满意的与不满意的。
2、赞赏式鼓励
要经常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”，使课堂气氛缓和或产生欢乐的语言。
3、接纳意见
接纳来自学生的建议、意见，把学生的思想整理后对学生进行正确的引导。
4、善于发问
向学生发问，有意引导学生，能贯彻一条启发性的线索，从而引发学生的自发、参与的行为。
除了符合上述几方面的要求以外，作为初中英语教师还应具备开发课程资源的能力。我们的教学不应只局限于教材，而应该从各种各样的资源中汲取知识。课外资源包括网络、图书馆、报刊杂志等。现代社会中，学生获取知识的途径广阔无边，这就要求教师的知识面要跟上。我们不仅要从课外学习知识，更要充分利用课外资源为我所用。
总之，在新课程实施过程中，我们要充分发挥自己的主观能动性，不断学习，不断创新，不断调整自己的教学思路，使自己的教学水平再上一个新的台阶。
推荐第9篇：上诉状吴保书2
上诉状
上诉人吴保书，男，汉族，1976年4月5日生，身份证号码：
320723197604054210，农民，住灌云县下车乡下车村马庄组。 被上诉人傅怀刚，男，汉族，1949年6月6日生，居民身份证号码：
320723194906064293，农民，住灌云县下车乡下车村下车庄。 被上诉人杜霞玲，女，汉族，1953年7月15日生，居民身份证号码：
320723195307154224，住址同上。
被上诉人徐胜巧，女，汉族，1975年5月16日生，居民身份证号码：
320723197505164262，住址同上。
被上诉人傅思雨，女，汉族，1995年8月13日生，居民身份证号码：
320723199508134244，学生，住址同上。
法定代理人徐胜巧，系傅思雨的母亲。
被上诉人傅琳芬，女，汉族，1997年7月2日生，居民身份证号码：
320723199707024224，学生，住址同上。
法定代理人徐胜巧，系傅琳芬的母亲。
被上诉人傅建洲，男，汉族，1998年10月1日生，居民身份证号码：
320723199810014219，学生，住址同上。
法定代理人徐胜巧，系傅建洲的母亲。
被上诉人傅建洋，男，汉族，2002年10月2日生，居民身份证号码：
320723200210024232，学生，住址同上。
法定代理人徐胜巧，系傅建洋的母亲。
因不服江苏省灌云县人民法院（2011）灌民初字第0837号民事判决，依法提起上诉。
上诉请求：
撤销江苏省灌云县人民法院（2011）灌民初字第0837号民事判决,将该案发回灌云县人民法院重审。
上诉理由：
一审人民法院没有查明案件事实，将2009年江苏省细分行业中广播电视电影音像制品业地在岗职工工资标准作为傅明喜的死亡赔偿金标准及误工费，违反了最高人民法院的有关规定，属于适用法律错误。另外，原审原告的案件是灌云县人民法院审理的，原告的委托代理人杨友喜原系灌云县人民法院的法官。根据《法官法》第十七条的规定，杨友喜离任后，不得担任其任职法院承办案件的诉讼代理人。杨友喜的代理行为违反了法律的规定。事实上，杨友喜的代理行为已经导致一审人民法院认定事实和适用法律出现明显偏差，二审法院应依法进行纠正。
理由如下：
一、关于死亡赔偿金标准，最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第二十九条有明确的规定，即：死亡赔偿金按照受诉法院所在地上一年度城镇居民人均可支配收入或者农村居民人均纯收入标准，按二十年计算。但六十周岁以
上的，年龄每增加一岁减少一年；七十五周岁以上的，按五年计算。
傅明喜居住在农村，以农业为生，摄像仅仅是其业余爱好。傅明喜死亡以后，根据法律的规定，其死亡赔偿金应该是受诉法院所在地上一年度农村居民人均纯收入，按二十年计算。本案中，结合江苏省最高人民法院公布的人身损害赔偿标准，傅明喜的死亡赔偿金应该为上一年度农村居民人均9118元，计算20年，即182360元。一审法院将江苏省2009年细分行业工资标准作为傅明喜的死亡赔偿金的计算标准，既缺乏事实依据，也缺乏法律依据，与法律规定不符，是错误的。
二、关于傅明喜的误工费用，因傅明喜为农民，其误工费应该按照农村居民纯收入计算，确定为25.33元/天，而不应按照江苏省细分行业工资标准确定。傅明喜2010年6月24日在第一人民医院住院，至2010年9月10日死亡时共住院79天。根据法律的规定，傅明喜的误工费为2001.07元；一审人民法院按照2009年江苏省细分行业中广播电视电影业在岗职工工资标准，确定傅明喜的误工费为10748.74元明显与事实不符，是错误的。
三、关于傅明喜的护理费，上诉人认为国家对此有明确的规定。人民法院确定其中的一人的护理费为136.06元/天明显不妥。上诉人认为，既然人民法院能够认定其中的一人的护理费为24.98元/天，另外一人的护理费也应按照24.98元/计算。傅明喜住院79天，其护理费为3946.84元。一审人民法院认定傅明喜的护理费为12722.16元明
显不妥。
四、原审原告的诉讼代理人是灌云县人民法院的离任法官，在灌云县人民法院期间，杨友喜曾担任审判庭庭长职务。《中华人民共和国法官法》第十七条第二款明确规定， 法官从人民法院离任后，不得担任原任职法院办理案件的诉讼代理人或者辩护人。杨友喜离任后，担任原任职法院办理案件的诉讼代理人，导致原审人民法院认定事实及适用法律出现明显偏差，二审法院对此应该依法予以纠正。
综上所述，一审人民法院没有查明案件事实，认定事实和适用法律都存在错误。被上诉人的委托代理人杨友喜系灌云县人民法院离任法官，其担任其原任职法院承办案件的诉讼代理人违反了法官法的禁止性规定。
为维护上诉人的合法权益，促进司法公正，请二审法院依法支持上诉人的上诉请求。
此致
江苏省连云港市中级人民法院
上诉人：
推荐第10篇：吴怡大学生活规划书
《大学生活规划》
首先多了解高铁乘务工作，以后想当一个高铁乘务员。
大一时期是培养基础的时候，在这一阶段的学习上我会将重点放在必修课程上，如数理基础类课程和英语，计算机应用等课程就，夯实数理基础。逐渐适应和掌握大学时的学习方法，培养良好的自主学习习惯。当然在这一阶段，我会好好培养自己的沟通、表达和写作潜力，练好自己的普通话，同时，我要坚持每一天记单词和阅读，争取在第二学期就将四级透过。计算机也不能轻视。另外就是持续必须的阅读量，而且也完成自己以前高中就感兴趣而没看到的愿望。另外，要看一些有关一些自己专业的书，丰富专业知识。同时在这一阶段要根据培养要求和自己的兴趣出发选好必修课和专业选修课，拿到足够的学分。
在这一年里，我要将基础抓好。还要做好向专业课过渡的准备，而且，还要浏览一下大三的课程，以便自己从容过渡到高年级的课程。同时，在这一时期，如果可能我要用心参加考研训练创新实践。另外，也浏览学习一下其他专业的课程，使自己的知识多元化，也尝试一些有关自己专业的兼职，体验不同层次的生活，培养自己吃苦耐劳的精神。另外，也不能松懈下英语，毕竟过了四级就不代表一切都结束了，自己要努力将六级透过。而且在这一年，要能熟悉掌握技术及基本操作，这一年贴近专业的课也多了起来，因此在专业课上，我要学会从大一的粗浅理解课本到钻研琢磨，对课本资料都自己深入的理解和思考，同时到图书馆运用超多时间来阅读书籍，提升自己的管理实践思维潜力，提升自己财管专业素养。我还要广泛涉猎，读一些自己喜欢的书，比如历史学、社会学、经济学的书，开阔视野，储藏知识，同时，大二留给自己的思考时间是最多的，我要着手准备职业规划和考研准备，做足准备，为自己接下来俩年定好基础。
大三下学期结合自己的兴趣和市场所需来规划自己将来的高铁去向，理解有关考研的信息，准备考研。并且在这一年我要奋起直追。主动加深专业课程的学习，并把大四的课程尽量挤入大三这一年，以便大四有相对宽松的时间去准备考研。还有就是大三的时候我要用心参加研究性专题的学习和实践，参与导师的科研活动。同时大三时期应适当减少娱乐休闲时间，努力查缺补漏，完善专业知识，拓展知识面，为找工作和考研做准备，不能留恋于简单地生活方式，要为了以后的工作和更好地生活奋斗。以专业为主，各种知识辅助自己的专业，精益求精。对于我们来说，一个大学生给予不了别人用十年、二十年或更多时间换来的经验，所以，我们只有把自己的思维用到别人所走过的路上，获得属于我们自己的财富。最后要锻炼自己强硬的实践潜力。
大四是大学的最后一年，尤为重要。做事要果断，学会在最短的时间内对一件事做出正确的决定并制定一个可行的方案。大四进入总结阶段，重点任务是准备考研，大四意味着大学即将结束，但也意味着新的征程即将开始。大四要做充分的准备工作，除了要准备考研的知识外，还要加强自己与社会的沟通潜力，毕竟考研并不是人生的最终目的，也不是考上研自己就能够高枕无忧，最终还是要走向社会，考研但是是增强我们的竞争力的筹码，所以这个阶段也不能一味的看中学习，还是要总结自己的大学阶段，看看那些在规划中，却没有做到，努力分析原因，为自己的大学生涯做一个总结，并找出原因就，以便为以后的职业规划做更好的规划。
作息时间：
周一至周五：早点起床，梳洗整理内务。操场跑步，背诵自己的英语，需要对单词进行针对性的朗读，背诵。大三至大四，考研词汇突击背诵，政治背诵。大一高效利用晚自习打好课程基础。大二至大三晚上，坚持每周上六个晚自习，在处理好学习任务的基础上，做英语阅读理解和完形填空 加油!
2018年9月16日
吴怡
第11篇：涂料质 量 承 诺 书
质 量 承 诺 书
就工程选用本公司，本公司愿意提供以下质量承诺。
在产品的使用中，鉴于好的涂膜效果同时还需要有正确的施工组织，故本公司希望能满足以下的要求：
1.施工前，对于外墙要有正常的养护期(一般夏季养护14天，冬季养护28天)，合适的施工环
境及并制定合理的施工工艺。
2.施工时有合适的施工环境，施工中有完整、齐全、有效的施工记录，施工记录包含以下的内
容：施工时间、施工时的天气状况（气温、湿度）、施工的具体情况（施工面积、施工人员）、产品的具体使用情况。
3.底材要求干燥、清洁、牢固、平整、中性，墙体湿度小于10%， PH值小于10，无渗水裂
缝等结构问题。
4.底材处理、基材表面较平整，无裂缝、无松动、无粉化、无霉变，对于底材本身不平处，
可用腻子进行嵌补批平，腻子要选用符合JG/T157-2004建筑外墙用腻子标准，耐水性较好，自身致密而不疏松，具有一定抗裂性，持久性较强的腻子。
5.结构性裂缝和非本公司产品外的辅料所产生的裂缝不在本质量承诺书范围内。
6.施工须严格遵循本公司产品说明书进行，说明书解释权归本公司技术部，并将实际情况记录
在施工记录中。未尽事宜与本公司技术部商定解决方案。
7.在以上条件能得到满足与理解的情况下，本公司为该工程提供如下质量保证：
十年内漆膜附着良好，无大面积剥落；
十年内无大面积不均匀褪色；
如出现上述问题，确因涂料质量问题导致，将由我公司负责。如因使用方面的原因导致漆层或效果受到损害，本公司可提供技术方面的服务
（本质量承诺书与相关产品说明书和质检报告一同使用）
第12篇：减负与提质
减负与提质
永胜县片角乡中心学校 王洪球 蒋志玲
［提要］沉重的课业负担使孩子们身心疲惫,严重阻碍了素质教育的推进,减负势在必行。减负必须向课堂要质量，提高课堂教学质量是减负的前提。只有实现了课堂教学的有效性，减负才能真正落到实处，才能全面提高教育教学质量。
［关键词］ 减负
提质
课堂教学
素质教育
2008年10月6日 《大河报》报道，郑州一名12岁的男孩爬上楼顶意欲跳楼，最终被消防队员救下。据悉当天这名男孩正在玩耍，他的妈妈非让他上补习班，他不同意就跑 ，妈妈追至邻近的岔河村后，他就爬上楼顶准备跳楼，以此威胁妈妈。看到这名男孩爬到楼顶的照片，相信很多人都感到紧张与心痛。俗话说，母子心连心，可当这位母亲在消防救援人员的安排下，上楼顶与儿子对话时，却让儿子 一步步滑向危险的境地。由此可见，假期里被逼着上补习班，对孩子来说是多么沉重的负担阿！此类事件在我县某校也曾发生 ，一个三年级的小男孩，上课时老师检查家庭作业，因为自己未完成作业，就在老师给家长打电话的一瞬间，纵身从二楼跳下……这些孩子无助而弱小的的身影，让我再一次感到学生的压力，已经使许多孩子童心泯
1 灭，被书包压得喘不过气来了。孩子们早已身心疲惫，不负重荷，这些事件的发生不得不引起社会各界的深思。
一、减负才能全面推进素质教育
幼稚的孩子，为何要背负如此重担？我认为源于两方面的原因：一来自家长；二来自学校。众所周知，面对升学的竞争，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力，不打好基础就会影响今后的学习。因此在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习情况，挖空心思地挑选学校，精选老师、班级。他们“望子成龙”心切,节假日、双休日送子女上辅导班，做习题，把时间安排得紧紧的，孩子哪还有玩的时间？在家长、家长的家长的教育下，现在的孩子过早地成熟，哪还有以往的那份纯真、快乐？归根结底，这份压力的真正来源还是社会，现今用人制度过分追求高学历，使家长对子女今后的就业问题产生了担忧，他们不得不在现在让子女们承受这“不能承受之重”。多少年来，中小学生负担过重现象时起时伏，却一直没有从根本上得到有效地遏制。过重的课业负担不仅剥夺了少年儿童的童心和乐趣，而且严重阻碍了少年儿童的发展，损害了他们的身心健康，重压之下，不少学生体质下降，眼睛近视，脊柱弯曲，甚至神经衰弱。影响了素质教育的全面推进。由此看来素质教育中给学生们减负已经到了非做不可的地步，它势在必行，任重而道远。胡锦涛总书记在十七大上特别提出减轻中小学课业负担。可见，这是个值得深思的沉重的问题。随之而来，全国上下一齐行动起来，共同关注中小学生减负的问题。
当减负的呼声越来越响的时候，孩子们开心了，家长和老师们困
2 惑了。“童年开心了，那么青年呢，会是怎么样的？中年又应该怎样？”“是不是除了书本之余学什么都是孩子的负担了？”“孩子有时间玩了，谁来组织他们健康有序地玩呢？整个大环境为空下的孩子们做好了什么准备呢？”“心玩野了，学坏了，怎么办？”“谁为孩子在校的六节课的学习效率买单？”……其实这些疑问都是多余的。减轻学生课业负担和提高学生学习成绩是矛盾的统一体，并非不可调和。应当说“减负”的目的是为了“提质”。在学习计划没有改变的前提下，减负显然只是对以往耗时、费力、机械重复作业、对学生摧残性的学习方式的否定。同时提出了向课堂教学要质量的要求。这是对教师自身素养的提高的一次挑战。我们的教师只有清醒了头脑，做好了心理准备，才能在教学中真正实现减负。
二、提高课堂教学质量轻松减负
在减负的前提下实现教育教学质量的提高,必须以课堂教学为主要阵地。在课堂教学中，如何提高教学质量轻松实现减负呢？我认为可以从以下几方面着手：
1、把握教材，钻研教法
教师在教学之前应该认真钻研教材，挖掘文本，找准学生的原认知，准确把握教材的重、难点，找准教材的切入口和突破口，结合学生实际情况，选用最合适的教学方法，培养学生良好的学习习惯。确定重、难点内容后，选择高效的教学方法是课堂教学高效性的重要环节。方法得当学生易于理解、接受。如果选择的方法不符合学生的认知规律或教材的特点，学生就会在黑暗中徘徊，越学越不开窍，这样
3 的课耗时多、学生苦、收不到实效，还阻碍了学生思维的发展。课堂的有效性从何谈起？
2、应用现代教学手段，加大课堂容量
仔细挖掘教材，确立重难点之后，应该配合多媒体的运用，为学生提供直观形象的感知材料。媒体的运用，可以突破时、空的限制，用生动的图像和声音，化难为易，化繁为简，大大扩充课堂容量，使内容更加充实，更能加深对文本的理解和感悟。它不仅利于知识的获取，而且非常利于知识的保持。运用现代教育技术和环境条件，对学习资料进行科学设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践，其功能和作用符合学生认知规律和思维方式，直观、形象、生动、有趣地呈现学习信息，快捷地传递和反馈信息，扩大知识领域和信息资源，促进学生自主参与学习过程，主动获取新知，发展智能。有利于重难点的突破，学生轻松愉快，乐于接受。
3、增强课堂教学的趣味性
苏霍姆林斯基提出：“如果教师不想法使学生产生激昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”培养学生的兴趣是构建生命化课堂，减轻学生负担的一把金钥匙。“好的开头是成功的一半”教师要巧设一个引人入胜的艺术形式开头，或是在课堂中设置激动人心的情景演示。吸引学生认识的兴趣和情感，使学生在短时间内进入课堂的最佳状态。比如在教学课文《草原》时，以一首优美的《草原牧歌》把学生吸引住，随即伴随色彩明
4 丽的草原风光图片的播放，将学生带入一个如诗如画的境界，他们一定会全身心投入到到学习中，用心去体会，积极思考，主动探究，快乐地学习。这样的课堂学生轻松自如，效果倍增。在这样的情境中获得的知识学生一定久久难忘，学习过程中的一幕幕令他们记忆犹新。
4、让学生成为课堂的主人
“三尺讲台”是老师的阵地，这是班级授课制的一大特点，给学生一种定势，老师是主，学生是客。妨碍了学生的主动参与，形成紧张心理。作为教师一定要改变观念，将自己置身于学生平等地位，使他们心情放松，思维活跃，便于和学生一起讨论，引导学生一起探索一起分享成果的喜悦。课堂教学中尽量让学生多动手，动口，学生互学互动，自学为主。让“学生浮起来，教师沉下去”。参与是学生智力和能力发展的关键。教师要努力营造宽松和谐的教学氛围，激活热情，促使其主动参与，相信学生是具有巨大潜力的生命体。特别是语文教学中，教师语言要幽默，富有情趣，富于激励。语文是一个能够张扬个性、交流情感、充满智慧与灵性、充满活力与艺术的场所，它是动态的、双方的、发展的过程。语文之魅力，语文之精彩最终表现为语文对于学生主体的一种挡不住的诱惑，深刻而持久的吸引力。它的最高境界是无教、无学、无法、有悟。课堂是学生成长的地方，是学生获得体验的地方。因此，他们必须成为课堂的主人。在课堂中一定要注意实现学生与学生，学生与教师，学生与其自身已有的知识经验之间进行多向多层次“对话”，整个学习过程中，学生是一个有着鲜活生命的人而不是被动的“知识的储存袋”，他们在探究中尽情地
5 绽放生命的光彩，此时学习的过程即是促进他们生命自由完善发展的过程。这样的学习过程有什么压力和负担而言呢？
5、遵循认知规律，合理安排教学内容
“温故而知新”这是学习的规律。人的大脑是一个记忆的宝库，经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为记忆的内容。从“记”到“忆”是有过程的，包括识记、保持、再认和回忆。学生在课堂中学到的知识如果不及时巩固,就会被遗忘。学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程是不均衡的，德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，遗忘的速度是“先快后慢”。在教学中，一定要注意对已学知识的及时回顾，新旧知识的衔接，合理设计课堂练习。这样学生已有的知识才会在反复回顾和运用中得到深化，最终实现长时记忆，也只有这样才有利于新知识的获取。
三、减负，不忘提质
减负最终目的是要让学生以健康的身体，愉快的心情，饱满的激情，清醒的头脑，投身到课堂学习中，成为学习的主人。从中获取知识，形成能力，创新思维，使学生的素质得到全面的发展，实现教育教学质量的提高。这就对教师的自身素养提出了更高的要求，对课堂教学的有效性提出了高标准。教学是一项良心工程，“减负”必须以课堂质量为前提。如果老师们不正确认识“减负”与“提质”二者的关系，只减作业，不想办法改进教法，提高教学质量，将会玩忽职守，误人子弟。更不允许打着“减负”的幌子，工作不负责任，得过且过，滥竽充数。
减负势在必行，这一抉择关乎到民族的希望，祖国的未来。作为工作在教育前线的一分子，在这关键时刻，应该毫不犹豫地甩掉思想包袱，不断学习，不断进步，全力以赴地为提高优质的课堂教学而努力！
第13篇：出自三国志吴书的成语
出自三国志吴书的成语：http://www.daodoc.com/
比肩齐声
读音： bǐ jiān qí shēng
释义： 比喻地位、声望相等或相近。
出自： 《三国志·吴书·吾粲传》：“虽起孤傲，与同郡陆逊、卜静等比肩齐声矣。” 弊车羸马
读音： bì chē lãi mǎ
释义： 弊：破；羸：瘦弱。破车瘦马。比喻处境贫穷。
出自： 《三国志·吴书·刘繇传》注引《续汉书》：“家不藏贿，无重宝器，恒菲饮食，薄衣服，弊车羸马，号为窭陋。” 用法： 联合式；作宾语；形容人贫穷近义词： 宝马香车 反义词： 宝马香车 波涛汹涌
读音： bō tāo xiōng yǒng
释义： 汹涌：水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。
出自： 《三国志·吴书·孙策传》：“是岁地连震”裴松之注引《吴录》：“是冬魏文帝至广陵，临江观兵„„帝见波涛汹涌，叹曰：‘嗟乎！固天所以隔南北也。’” 用法： 主谓式；作谓语、定语；形容波浪又大又急 不急之务
读音： bù jí zhī wù
释义： 急：急迫，要紧；务：事情。无关紧要的或不急于做的事情。
出自： 《三国志·吴书·孙和传》：“诚能绝无益之欲，以奉德义之涂，弃不急之务，以修功业之基，其于名行，岂不善哉。”
造句： 无名之役，不急之务，且宜罢之。（宋·孙光宪《北梦琐言》卷二十） 用法： 偏正式；作主语、宾语；表示无关紧要的事情 出自三国志吴书的成语：http://www.daodoc.com/
近义词： 细枝末节
反义词： 当务之急 燃眉之急 不以为意
读音： bù yǐ wãi yì
释义： 不把它放在心上。表示对人、对事抱轻视态度。
出自： 《三国志·吴书·陆凯传》：“定大恨凯，思中伤之，凯终不以为意，乃心公家，义形于色，表疏皆指事不饰，忠恳内发。”北魏·杨衒之《洛阳伽蓝记·秦太上君寺》：“临淄官徒有在京邑，闻怀砖慕势，咸共耻之，唯崔孝忠一人不以为意。”
造句： 管亥望见救军来到，亲自引兵迎敌；因见玄德兵少，不以为意。（明·罗贯中《三国演义》第十一回）
用法： 动宾式；作谓语；形容不在意近义词： 漠不关心 不知所措
读音： bù zhī suǒ cuî
释义： 措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。
出自： 《论语·子路》：“则民无所措手足。”《三国志·吴书·诸葛恪传》：“哀喜交并，不知所措。”
造句： 程仁呆了，这个意外的遇见，使他一时不知所措。（丁玲《太阳照在桑干河上》五五） 晨兴夜寐
读音： chãn xīng yâ mâi
释义： 兴：起。早起晚睡。形容勤劳辛苦。
出自： 《三国志·吴书·韦曜传》：“故勉精历操，晨兴夜寐不遑宁息，经之以岁月，累之以日力。”
用法： 生不忍以家政累之，仍欲自任，女又不肯。～，经纪弥勤。 ◎清·蒲松龄《聊斋志异·细柳》 成败得失 出自三国志吴书的成语：http://www.daodoc.com/
读音： chãng bài dã shī
释义： 得：得利。失：失利。成功与失败，得到的与丢掉的。
出自： 《三国志·吴书·步骘》：“女配太子，受礼若吊，慷忾之趋，惟笃之物，成败得失，皆如所虑，可谓守道见机，好古之士也。” 大发雷霆
读音： dà fā lãi tíng
释义： 霆：极响的雷，比喻震怒。比喻大发脾气，大声斥责。 出自： 《三国志·吴书·陆逊传》：“今不忍小忿而发雷霆之怒。”
造句： 不知说了一句甚么话，符老爷登时大发雷霆起来，把那独脚桌子一掀。(清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第七十四回) 用法： 动宾式；作谓语；指大发脾气，大声斥责近义词： 勃然大怒 暴跳如雷 反义词：平心静气 心平气和 恩威并行
读音： ēn wēi bìng xíng
释义： 安抚和强制同时施行。现也指掌权者对手下人，同时用给以小恩小惠和给以惩罚的两种手段。
出自： 《三国志·吴书·周鲂传》：“鲂在郡十三年卒，赏善罚恶，恩威并行。” 用法： 主谓式；作谓语；指安抚和强制同时施行近义词： 软硬兼施 恩威并用 非池中物
读音： fēi chí zhōng wù
释义： 不是长期蛰居池塘中的小动物。比喻有远大抱负的人终究要做大事。 出自： 《三国志·吴书·周瑜传》：“恐蛟龙得云雨，终非池中物也。” 出自三国志吴书的成语：http://www.daodoc.com/
造句： 子建怀才抱智，终非池中物；若不早除，必为后患。（明·罗贯中《三国演义》第七十九回）
用法： 子建怀才抱智，终～；若不早除，必为后患。 ◎明·罗贯中《三国演义》第七十九回 顾曲周郎
读音： gù qǔ zhōu láng
释义： 原指周瑜业于音乐。后泛指通音乐戏曲的人。
出自： 《三国志·吴书·周瑜传》：“瑜少精意于音乐，虽三爵之后，其有阙误，瑜必知之，知之必顾，故时有人谣曰：‘曲有误，周郎顾。’” 用法： 偏正式；作宾语；指通音乐戏曲的人 孑然一身
读音： jiã rán yī shēn 释义： 孤孤单单一个人。
出自： 《三国志·吴书·陆瑁传》：“若实孑然，无所凭赖，其畏怖远迸，或难卒灭。” 造句： 只是公子孑然一身，又没盘缠，怎能够装载回去。（明·冯梦龙《醒世恒言》卷二十七） 筐箧中物
读音： kuāng qiâ zhōng wù 释义： 比喻平常的事情。
出自： 《三国志·吴书·韦曜传》：“此人家筐箧中物耳。” 蓝田生玉
读音： lán tián shēng yù
释义： 蓝田：地名，在陕西省，古时蓝田出产美玉。旧时比喻贤父生贤子。
出自： 《三国志·吴书·诸葛恪传》裴松之注引《江表传》：“蓝田生玉，真不虚也。” 用法： 主谓式；作宾语；比喻贤父生贤子 出自三国志吴书的成语：http://www.daodoc.com/
气涌如山
读音： qì yǒng rú shān 释义： 形容恼怒到极点。
出自： 《三国志·吴书·吴主传》注引《江表传》：“朕年六十，世事难易，靡所不尝，近为鼠子所前却，令人气涌如山。” 用法： 主谓式；作谓语；含贬义近义词： 怒发冲冠 青蝇吊客
读音： qīng yíng diào kâ
释义： 死后只有青蝇来吊。比喻生前没有知己朋友的人。
出自： 《三国志·吴书·虞翻传》裴松之注引《虞翻别传》：“自恨疏节，骨体不媚，犯上获罪，当长没海隅。生无可与语，死以青蝇为吊客。” 穷兵黩武
读音： qiïng bīng dú wǔ
释义： 穷：竭尽；黩：随便，任意。随意使用武力，不断发动侵略战争。形容极其好战。 出自： 《三国志·吴书·陆抗传》：“而听诸将徇名，穷兵黩武，动费万计，士卒雕瘁，寇不为衰，见我已大病矣。”
造句： 王氏今降心纳贡，愿修旧好，明公乃欲穷兵黩武，残灭同盟，天下其谓公何？（宋·孙光宪《北梦琐言》卷十七）
用法： 联合式；作谓语、宾语、定语；含贬义近义词： 兴师动众 反义词： 解甲归田 忍辱负重
读音： rěn rǔ fù zhîng
释义： 为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。 出自三国志吴书的成语：http://www.daodoc.com/
出自： 《三国志·吴书·陆逊传》：“国家所以屈诸君使相承望者，以仆有尺寸可称，能忍辱负重故也。”
造句： 胡仇叹道：“‘忍辱负重’。郑兄，真不可及！” 用法： 联合式；作谓语、宾语、定语；含褒义近义词： 忍气吞声 含垢忍辱 反义词： 忍无可忍 手不释卷
读音： shǒu bù shì juàn
释义： 释：放下；卷：指书籍。书本不离手。形容勤奋好学。
出自： 《三国志·吴书·吕蒙传》注引《江表传》：“光武当兵马之务，手不释卷。” 造句： 闵象南老好观书，年七十余，每夜漏下二三十筹，手不释卷。（清·王晫《今世说·德行》）
用法： 主谓式；作谓语、宾语、状语；含褒义近义词： 学而不厌 爱不释手 反义词： 不学无术 死不瞑目
读音： sǐ bù míng mù
释义： 瞑目：闭眼。死了也不闭眼。原指人死的时候心里还有放不下的事。现常用来形容极不甘心。
出自： 《三国志·吴书·孙坚传》：“今不夷汝三族，悬示四海，则吾死不瞑目。” 用法： 紧缩式；作谓语、宾语；指死得遗憾近义词： 抱恨终天
反义词： 心甘情愿 何乐不为 搜章摘句
读音： sōu zhāng zhāi jù 出自三国志吴书的成语：http://www.daodoc.com/
释义： 搜：寻求；摘：选取。指抄袭他人文章的词句。
出自： 《三国志·吴书·孙权传》：“遣都尉赵咨使魏。”裴松之注引《吴书》：“虽有余闲，博览书传历史，藉采奇异，不效诸生寻章摘句而已。”
造句： 举明经，其友易之，秀实曰：“搜章摘句，不足以立功。”乃弃去。（《新唐书·段秀实传》）
用法： 举明经，其友易之，秀实曰：“～，不足以立功。”乃弃去。 ◎《新唐书·段秀实传》 所向无敌
读音： suǒ xiàng wú dí
释义： 敌：抵挡。力量所指向的地方，谁也抵挡不住。形容力量强大，无往不胜。 出自： 三国蜀·诸葛亮《心书》：“善将者因天之时，就地之势，依人之利，则所向无敌，所击者万全矣。”《三国志·吴书·周瑜传》注引《江表传》：“士风劲勇，所向无敌。” 造句： 我自起兵以来，所向无敌。（清·陈忱《水浒后传》第十五回） 用法： 主谓式；作谓语、宾语；含褒义近义词： 所向披靡 勇往直前 反义词： 屡战屡败 谈笑自若
读音： tán xiào zì ruî
释义： 自若：跟平常一样。指能平静地对待所发生的情况，说说笑笑，不改常态。 出自： 《三国志·吴书·甘宁传》：“城中士众皆惧，惟宁谈笑自若。”《后汉书·孔融传》：“融隐几读书，谈笑自若。”
造句： 上面虽有倾盆大雨淋着，我们还是谈笑自若，边走边谈，愈谈愈有味。（邹韬奋《经历·初出茅庐》）
用法： 主谓式；作谓语、定语、状语；含褒义近义词： 谈笑风生 神色自若 反义词： 张皇失措 出自三国志吴书的成语：http://www.daodoc.com/
危在旦夕
读音： wēi zài dàn xī
释义： 旦夕：早晨和晚上，形容时间短。形容危险就在眼前。
出自： 《三国志·吴书·太史慈传》：“今管亥*，北海被围，孤穷无援，危在旦夕。” 造句： 现在桂林又危在旦夕，柳州也将不保。（闻一多《组织民众与保卫大西南》） 用法： 主谓式；作谓语、定语；形容十分危险近义词： 朝不保夕 危如朝露 反义词： 安如磐石 位极人臣
读音： wâi jí rãn chãn
释义： 君主时代指大臣中地位最高的人。
出自： 《三国志·吴书· 孙林传》：“因缘肺腑，位极人臣。” 用法： 偏正式；作谓语、宾语；泛指身为重臣，官位很高 无所不为
读音： wú suǒ bù wãi
释义： 没有不干的事情。指什么坏事都干。
出自： 《三国志·吴书·张温传》：“揆其奸心，无所不为。”
造句： 今专务游荡，无所不为，老夫所以忧耳。（明·罗贯中《三国演义》第二十八回） 用法： 动宾式；作谓语、定语；含贬义近义词： 无恶不作 为所欲为 反义词： 循规蹈矩 安分守己 吴下阿蒙
读音： wú xià ā mãng
释义： 吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。 出自三国志吴书的成语：http://www.daodoc.com/
出自： 《三国志·吴书·吕蒙传》裴松之注引《江表传》：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”
造句： 马湾有鬣，德小是崇，先生天游，而人曰佳墉。嗟乎！非吴下阿蒙。（明·徐宏祖《徐霞客游记·续篇》） 用法： 偏正式；作宾语；含贬义 饮醇自醉
读音： yǐn chún zì zuì
释义： 醇：浓酒。比喻与宽厚人交，不觉心醉。
出自： 《三国志·吴书·周瑜传》裴松之注引《江表传》：“与周公谨交，若饮醇醪，不觉自醉。” 单刀赴会
读音： dān dāo fù huì
释义： 单刀：一把刀，指一个人。原指蜀将关羽只带一口刀和少数随从赴东吴宴会。后泛指一个人冒险赴约。有赞扬赴会者的智略和胆识之意。
出自： 《三国志·吴书·鲁肃传》：“肃邀羽相见，各驻兵马百步上，但请将军单刀赴会。” 造句： 吾来日独驾小舟，只用亲随十余人，单刀赴会，看鲁肃如何近我。（明·罗贯中《三国演义》第六十六回）
用法： 偏正式；作谓语、定语；含褒义近义词： 大智大勇 孤军深入 反义词： 群策群力 得失相半
读音： dã shī xiāng bàn
释义： 得失：得到与失去。得到的和失去的各一半。即得失相当，不相上下。
出自： 晋·陈寿《三国志·吴书·全琮传》：“今分兵捕民，得失相半，岂得谓全哉？” 用法： 竟不晓何谓，犹不若石城之～也。 ◎宋·岳珂《桯史·石城堡寨》 恩威并重 出自三国志吴书的成语：http://www.daodoc.com/
读音： ēn wēi bìng zhîng 释义： 安抚和强制同时施行。
出自： 《三国志·吴书·周鲂传》：“鲂在郡十三年卒，赏善罚恶，恩威并行。” 造句： 我一向倒是恩威并重，以德服人的。（陈白尘、贾霁《宋景诗》十九） 用法： 我一向倒是～，以德服人的。 ◎陈白尘、贾霁《宋景诗》十九 恩威并用
读音： ēn wēi bìng yîng
释义： 安抚和强制同时施行。现也指掌权者对手下人，同时用给以小恩小惠和给以惩罚的两种手段。
出自： 《三国志·吴书·周鲂传》：“鲂在郡十三年卒，赏善罚恶，恩威并行。” 造句： 刘玉民《骚动之秋》第16章：“恩威并用，以威为主而已。”
用法： 为朝廷计，宜先赦其矫诏之罪，然后赏其斩曦之功，则～，折冲万里之外矣。 ◎宋·周密《齐东野语·文庄论安丙矫诏》近义词： 恩威并行 恩威并重 防芽遏萌
读音： fáng yá â mãng
释义： 错误或恶事在未显露时，即加以阻止、防范。
出自： 《三国志·卷五十九·吴书·吴主五子传·孙奋传》：“大行皇帝览古戒今，防芽遏萌，虑于千载。” 观衅伺隙
读音： guān xìn sì xì
释义： 衅、隙：破绽、漏洞。探察对方的破绽、漏洞，以待时机。
出自： 《三国志·吴书·陆逊传》：“且阻兵无众，古之明鉴，诚宜暂息进取小规，以蓄士民之力，观衅伺隙，庶无悔吝。” 贵极人臣 出自三国志吴书的成语：http://www.daodoc.com/
读音： guì jí rãn chãn
释义： 君主时代指大臣中地位最高的人。
出自： 《三国志·吴书·孙林传》：“因缘肺腑，位极人臣。”北魏·杨衒之《洛阳伽蓝记·高阳王寺》：“贵极人臣，富兼山海，居止第宅，匹于帝宫。” 青蝇之吊
读音： qīng yíng zhī diào
释义： 死后只有青蝇来吊。比喻生前没有知己朋友的人。
出自： 《三国志·吴书·虞翻传》裴松之注引《虞翻别传》：“自恨疏节，骨体不媚，犯上获罪，当长没海隅。生无可与语，死以青蝇为吊客。”
用法： 差免～，空营彩凤之栖，姬于玉舟其有情耶，其无情耶？ ◎清·捧花生《秦淮画舫录·纪丽·朱芸官》 一苇可航
读音： yī wěi kě háng
释义： 一苇：一捆芦苇。用一捆芦苇作成一只小船就可以通行过去。①比喻水面相隔很近，不难渡过。亦作“航一苇”。②比喻用微薄之力就可以把事情解决。
出自： 《三国志·吴书·贺邵传》：“长江之限，不可久恃，苟我不守，一苇可航也。” 用法： 河广不七十步，～，非有惊涛怒浪之险，不足恃者一。 ◎清·张廷玉《明史·方震孺传》 周郎顾曲
读音： zhōu láng gù qǔ
释义： 原指周瑜业于音乐。后泛指通音乐戏曲的人。
出自： 《三国志·吴书·周瑜传》：“瑜少精意于音乐，虽三爵之后，其有阙误，瑜必知之，知之必顾，故时有人谣曰：‘曲有误，周郎顾。’”
造句： 谁谓周郎顾曲之场，非即生公说法之地乎？（清·俞樾《余莲村劝善杂剧序》） 用法： 谁谓～之场，非即生公说法之地乎？ ◎清·俞樾《余莲村劝善杂剧序》
第14篇：先进班组事迹材料(吴书田)
先进班组事迹材料
——综采三队生产三班
综采三队生产三班共有职工28人，其中班组长3名，老工人18名，青年职工10名。2010年，综采三队生产三班在矿、区队党政的正确领导下，在班长吴书田的带领下，团结拼搏，攻坚克难，充分发扬特别能战斗、特别能吃苦的精神，圆满完成了各项生产任务，尤其是抓好安全生产工作，努力完成生产任务目标，全年为区队出煤100多万吨，为我队、我矿的安全生产和产量任务的完成做出了突出贡献。
一、精心组织，合理搭配，提高班组工作效率
2010年，生产三班全体职工发扬特别能吃苦，特别能战斗的精神，在过5306面X95陷落柱和F9
9、F7
1、F69三个断层、拆5306二部机头、延长一部皮带、倒5306泵站两次、安装机尾超前支护架过程中，生产三班班长吴书田带领全班人员团结一致，在人员搭配上用新老搭配、技能高低搭配、放心人和不放心人搭配等多种形式将班组里的职工以多种形式搭配起来，在困难面前勇往直前，为区队的安全生产工作起到了举足轻重的作用。
二、以身作则，心系职工，做好安全生产工作
作为先进生产工作者，又是一名党员同志，生产三班班组长吴书田从自身做起，发挥一名先进班组长、标杆党员的模范带头作用。坚持每月多加一个班，确保班组出勤以及现场生产组织有序到位，充分发挥职工之间的“帮、传、带“作用，为班组安全生产工作奠定坚实基础。 2010年，综采三队生产三班实现了连续三个月无违章的好成绩；全年没有发生任何碰手碰脚事故，全年共排查各类隐患100余条，避免了几起重大机电事故的发生，为区队的安全平稳生产做出积极贡献。
三、百尺竿头，更进一步，全面开展各项工作
一年来，生产三班所有人员积极发挥集体智慧，在创新工作、全面预算方面都做出了一定成绩。比如：提出并实施了在皮带H架底部加焊接直通来固定喷雾水管的创新做法，解决了喷雾水管乱摆乱放的问题，提高了巷道的标准化；利用废弃水管让泵站司机加工工具套，既减少了职工买工具套的开支，又实现了岗位增值，积极推动了区队创新工作的开展。
成绩只能代表过去。在未来的工作中，生产三班全体职工将在区队的带领下，继续发挥吃苦耐劳、勇于拼搏的精神，以安全生产为原则，合理组织生产，提高工作效率，积极发挥集体智慧，做好创新、全面预算工作，在全队所有班组中树立标杆、争当模范，为区队今后各项工作的顺利开展做出应有的贡献。
先进班组事迹材料
单 位：综采三队
班 组：生产三班
时 间：2010年12月25日
第15篇：住 宅 质 量 保 证 书
住 宅 质 量 保 证 书
尊敬的业主：
感谢您选购了我公司开发建设的马店阳光时代广楼室，建筑面积㎡住宅，为了保护您的合法权益，促进我公司
不断提高开发质量，做好住宅售后服务；按照有关法律法规规定，作如下质量保
证和承诺，并欢迎您对我们的工作提出意见和建议。
一：201年月日通过利辛县建筑工程质量监督站竣工验收，核
定质量等级为合 格；符合交付使用要求。各项开发手续齐全，资质证编号：
ZX5218-3416000080001;建设工程规划许可证编号:341623201200025，建筑
工程施工许可证编号:341623201307080101;竣工验收备案登记编号：
预售许可证号：
二：该住宅工程由安徽恒正建设工程项目管理有限公司进行全程质量监督。
在施工中始终按照国家有关规范、规程、质量标准及设计要求进行施工。
三：本住宅自交付之日起，在业主正常使用的情况下，本公司免费承担保修
期内以下项目（见后附表）的维修责任，并在承诺期限内负责维修完毕。
四：因业主使用不当或擅自改动结构、设备和不当装修所造成的质量问题，
由业主自行承担一切损失及维修责任。
五：业主入住以后，有关质量方面的维修或投诉，可直接与安徽亿鑫房地产
开发有限公司，或安徽佰和物业管理有限公司联系。
开发公司联系电话：0558-8922555
物业公司联系电话：0558-8926555
安徽亿鑫房地产开发有限公司
年月日
住宅质量保证书（附表）
住宅质量保证书（附表）
第16篇：质 量 保 证 协 议 书
质 量 保 证 协 议 书
甲方（供货方）：
乙方（购货方）：
为认真贯彻落实质量管理，明确医疗器械质量责任，保证人民群众安全、有效，现根据《医疗器械监督管理条例》等有关法律法规，双方签定质量协议如下 ：
1、甲方应为合法的生产或经营企业，为乙方提供加盖本企业原印章的《医疗器械生产企业许可证》或《医疗器械营许可证》和《营业执照》的复印件。
2、甲方应向乙方提供符合法定质量标准的医疗器械，医疗器械的包装、标识、标签、说明书等国家和行业的有关规定。
3、甲方所供货品必须符合质量标准，杜绝“三无”商品。
4、医疗器械到货后，乙方应根据有关标准进行验收，对有质量问题或其他问题的品种，乙方有权拒收。
5、乙方应具备储存、保管甲方医疗器械的库房，对于因保管养护不当而导致的医疗器械发生问题的由乙方负责。
6、如双方对医疗器械质量产生争议，以法定检部门的检验报告结果为准。
7、所涉及条款，如与上级规定有出入，则以先行法规的要求为准。
8、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，自签订之日起生效。本协议未尽事宜由双方协商解决。
合同签订期限由签订之日起生效，有效期为1年。
甲方：（印章）乙方：（印章）
2013 年 10月11日
第17篇：产 品 质 量 承 诺 书
产 品 质 量 承 诺 书
尊敬的各用户：
感谢使用我们的产品！
我公司对产品质量做出以下保证承诺：
1、我公司的质量方针是：态度公正严谨、方法科学先进、检测规范统
一、数据及时合理。我们的质量目标是：项目受检率100%、检测数据准确率100%、出厂水泥合格率100%。
3、所有出厂产品严格按照检验程序和标准进行检验，并委托陕西省建设工程质量检测测试中心定期检验同时出据权威的检验报告，结果显示其内外压、力学性能、外观质量均符合国家标准（GB/T11836-2009）要求。
4、我们承诺：将严格按照合同规定的数量、时间及工程施工进度的需要按时按质保证供应，并承诺如因我方原因导致工程停工待料，我公司愿承担由此造成的一切经济责任和损失。
我们承诺：对所有用户均提供技术更新、质量更好、服务更佳的产品，而且做好售前、售中、售后全过程的质量服务，保证24小时专人专电联络畅通，用户随叫随到，及时快速处理用户的意见和诉求，使用户满意是我们永恒的追求。
我们承诺：我们的产品质量保证出厂水泥合格率100%、出厂水泥富裕标号100%、出厂水泥袋重合格率100%。
我们承诺：我们保证我们的产品售出后保证跟踪服务，对所有用户均提供技术更新、质量更好、服务更佳的产品，而且做好售前、售中、售后全过程的质量服务，保证24小时专人联络畅通，用户随叫随到，及时快速处理用户的意见和诉求，使用户满意是我们永恒的追求。
第18篇：十 年 质 量 保 证 书
【十 年 质 量 保 证 书】
生产批号： 产品名称：数
量： 购货日期： 购货单位：
使用项目：
产品介绍：
客户在严格按照《
施工指引》进行施工的情况下，德高授权的株洲市石峰区家康建材商贸部保证工程具有良好的施工效果，保质期拾年。
我司承诺按质、按量供给客户优质产品，免费更换有包装或质量问题的产品，如果因为我司产品质量问题造成的过失，我司将免费提供材料进行补救。但以下情况不在承保范围：
（1）用户在储存和运输过程中因保管不当，如受潮或雨淋等原因造成产品失效、变质；
（2）由于基层自身开裂或变形引发的质量问题，包括基面未达到足够的养护期、施工前未做严格的基面处理等原因引起的产品失效；（3）各种不可控力、自然灾害和人为破坏，包括地震、洪水、爆炸、改建和机械应力破坏等造成的工程质量问题；（4）建筑结构设计不合理造成的工程质量问题；
（5）由于施工方法不得当、产品用量不符合要求等造成的工程质量问题，包括未按《
施工指引》进行严格规范的施工造成的后果；（6）未能在产品有效期内使用，导致的产品质量问题；（7）以上未包括的、且是明显不合理因素造成的后果。本品检测参照标准：
。
年
月 日
株洲市石峰区家康建材商贸部厨卫防水 综合治理 根治漏水】
【第一步：用1：2.5水泥砂浆找平】
【第二步：用德高水不漏1号修补拐角、管口易漏水部位】 【第三步：用德高K11防水涂刷三遍】 【第四步：用德高强力TTB瓷砖胶铺砖】
【第五步：用德高彩色抗渗防霉瓷砖填缝料勾缝】
【质 量 承 诺 书】
防水无小事，疏忽成大事！和谐的生活，用最好的防水！ 产品系列：德高通用型K11防水浆料16.9kg（厨卫专用）、柔韧性K11防水浆料12kg（高级家装专用）、强力TTB瓷砖胶粉20kg、大理石胶粘粉5kg、彩色瓷砖填缝料2kg、抗渗腻子-滑墙粉25kg.质量保证：符合国家检测标准或行业检测标准。 服务承诺：免费提供产品资料和技术培训。
售后承诺：与装饰公司提供产品后，在使用前对施工人员上门免费技术培训，会操作为止，对施工后所产生的复杂的质量问题，我方承诺：接到相关的通知后2-8小时到达现场解决。
施工推荐：厨卫防水（德高水不漏修补，再涂刷通用型或柔韧性防水两遍）→强力TTB瓷砖胶铺贴瓷转→彩色瓷砖填缝料勾缝。
温馨提示：传统的防水材料属有机材料，容易老化，焦油含量高，对人体有害；选用无机防水材料，寿命长，绿色环保，无毒无害！德高系列产品为你解决：渗水漏水、瓷砖脱落、油漆起皮。
株洲市石峰区家康建材商贸部
年 月
日
第19篇：质 量 整 改 通 知 书
质 量 整 改 通 知 书
xx村民委员会、xx县xx建筑公司一队：
xx农贸市场建设工程，由xx村民委员会为建设业主，采取BT模式，由xx县xx建筑公司一队承建，工程已进入路面施工阶段，经镇政府2011年x月x日检查，工程建设质量及质量保证措施存在严重问题，经镇建设领导小组研究决定，对业主及承建单位作出以下整改意见：
一、停止正在施工的路面工程部分，进行路基质量整改。
二、路基工程未经质量检测转序、质保资料不全，路基质量隐患较大，现已大量出现翻浆、车辙等病害，要求对路基路槽进行全面处理，换填不少于25厘米片石嵌压或水泥稳定沙砾。
三、建设业主和承建单位必须高度重视工程质量，把质量视为生产力，贯穿整个工程建设全过程，不得自作主张，用实验检测数据说话。
四、建设业主和承建单位接到通知后，立即按通知要求整改，如有不从，产生的一切损失自负。
五、停工整改结束后，报请镇建设领导小组验收复工。
此 通 知
检查人员：xxx xxx
xxx xxxxx镇人民政府
业主（签字）：xx农贸市场建设领导小组 承建单位负责人（签字）：二0一一年x月x日
第20篇：工 程 质 量 保 证 书
工 程 质 量 保 证 书
甲方（全称）：
乙方（全称）：
为保证（工程名称）在合理使用期限内正常使用，发包人承包人协商一致签订工程质量保修书。承包人在质量保修期内按照有关管理规定及双方约定承担工程质量保修责任。
一、工程质量保修范围和内容
质量保修范围包括地基基础工程、主体结构工程、屋面防水工程和双方约定的其他土建工程，以及电气管线、上下水管线的安装工程，供热、供冷系统工程等项目。具体质量保修内容双方约定如下：
二、质量保修期
质量保修期从工程实际竣工之日算起。分单项竣工验收的工程，按单项工程分别计算质量保修期。
双方根据国家有关规定，结合具体工程约定质量保修期如下：
1、土建工程为年；
2、电气管线、上下水管线安装工程为年；
3、供热及供冷为
5、其他约定：
三、质量保修责任
1、属于保修范围和内容的项目，承包人应在接到修理通知之日后7天内派人修理。承包人不在约定期限内派人修理，发包人可委托其他人员修理，保修费用从质量保证金内扣除。
2、发生须紧急抢修事故（如上水跑水、暖气漏水漏气、燃气漏气等），承包人接到事故通知后，应立即到达事故现场抢修。非承包人施工质量引起的事故，抢修费用由发包人承担。
3、在国家规定的工程合理使用期限内，承包人确保地基基础工程和主体结构的质量。因承包人原因致使工程在合理使用期限内造成人身和财产损害的，承包人应承担损害赔偿责任。
四、质量保修金的支付
本工程约定的工程质量保修金为施工合同价款的5%。
五、质量保修金的返还
发包人在质量保修期满后14天内，将剩余保修金（无息）返还承包人。
六、其他
双方约定的其他工程质量保修事项：
本工程质量保修书作为施工合同附件，由施工合同发包人承包人双方共同签署。
发包人（公章）：承包人（公章）：
法定代表人（签字）：法定代表人（签字）：
年月日年月日
