我的教育故事幼儿园
推荐第1篇：幼儿园我的教育故事
篇1：幸福其实很容易——幼儿园教育故事 幸福其实很简单
坐在书桌前，望着窗外皓月当空，闭上眼睛整理这一天的思绪。这种简单而又充实的生活令我满足，一种幸福感洋溢在我心中。
闭上眼睛想着孩子们那一张张可爱的笑脸，上课时的精彩瞬间，幼儿园的面貌，心中一阵欣喜油然而生。现在的我，犹如一株含苞待放的花朵，而幼儿园这方宝地给予我的是充足的养分，让我的青春如鲜花般绽放。
对于一个刚踏入工作岗位的教师来说，吸收知识，扩充自己的知识面显得尤为重要，一些教学思路及方法让我受益匪浅。此刻想到教学，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滞，让我不得不停下来思考，让自己的思绪漫步。
一生，是一个多么无法想象的时间概念，他漫长、坎坷、布满荆棘而又令人无比向往。幼儿的一生才刚刚开始，像春天刚发芽的小草，稚嫩而又充满生命力。对于一个幼儿教师来说，面对的是一群模仿能力及可塑性都处在较强阶段的孩子。他们的心智如同烧制前的陶器，一旦成功便成为一件光彩夺目的瑰宝。由此可见，幼儿教育是多么的关键，而礼仪教育则在幼儿教育之中占有较为重要的地位。
在幼儿教育过程中，儿童可以轻而易举的在较短的时间内学好母语及更多的生存技能，拷贝许多的行为和思想，同样他们辨别是非的能力也较差。因此，引导他们接受正确而有效的教育是关键。想到这里，班里的一位小男孩的身影浮现在我眼前。众所周知，迷宫游戏是每位小朋友都喜欢的，这位小男孩也不例外。在别人玩的时候，趴上去就抢，用胖胖的小身体去推、去挤。为此，我急中生智，运用讲座中的理论来精心组织了一堂课。课的名字就叫“迷宫该谁走”。我请小朋友分别扮演有礼貌的用“您好”“请”“谢谢”等礼貌用语贯穿始终的“礼貌版”走迷宫游戏场景，和类似于小男孩情况的场景。其他小朋友看得津津有味，唯独他自己，显得闷闷不乐。课后，我找到他，我们盘腿坐在草丛上，问他“宝贝，今天的游戏好玩吗？开心吗？”我们就在那里谈着游戏过程中其他小朋友的表现，突然，他大声地对我说：“陈老师，我错了，我不应该去和小朋友们争抢。”当时的我，看到他那双清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心间，那种如春风沐浴的感觉，在我的心头荡漾。
其实，教育并不仅仅只是体现在课堂上的时间，那也是远远不够的，同时也包括家庭及社会等各方面的感染与熏陶。许多的家长在孩子面前与别人争抢座位，与同事谎称自己有事不能参加会议。这一切，对于还不能明辨是非，懵懵懂懂却以成人为榜样的孩子来说，却可能当作一种理所当然而铭刻于心。这种现象，很容易造成一种不好的现象出现。教师教育五天，而家长却可以在不经意的环境中将努力化为泡影。所以，在教育过程中我深刻的体会到加强家园联系，与家长多交流与沟通是至关重要的。同时进行多方面的教育都未尝不是我们共同进步的好方法。
环境可以影响孩子的一生，父母与老师是儿童的第一环境。哪一位家长不希望自己的孩子成为小公主、小绅士呢？但只要有方法、有正确的思路，教育便会取得更为显著的成效。教育不仅仅只是停留在显性的教育场合，而更应是一种无处不在，无时不在的氛围，也正是这样，教育如涓涓细流更持久的滋润着孩子的心田。
中国泱泱五千年的历史文明在一代代的传承及发扬。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”“孔融让梨”等经典故事也为每一位儿童所熟悉。但如何做好，也应成为我们每一位教育工作者所深思的问题。
窗外，景色依然。一切都那么安静祥和。但是我，心中在不断的泛起涟漪。现在帮每一位孩子修剪枝叶，将来回馈我们的会是一片茂密的森林，让我们给予孩子最好的教育与环境，同时我们也相信在八一保育院这个大摇篮里，将会孕育出一批批知书达理的小公主、小绅士，他们回报我们的将会是一个最伟大的民族与国家!篇2：幼儿园教育小故事 用欣赏的眼光看待孩子 在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。那么，我们教师应该怎么做呢？我们也不妨时时用欣赏的眼光去注视身边的孩子。
1、以公正的态度欣赏孩子
这就是我们所说的教育要面向全体，要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。 孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。就比如说，我们班里的小朋友都十分想当升旗手，为了使更多的孩子得到锻炼和教育，我让孩子们自己协商解决这个问题。通过讨论，孩子们一致同意具有以下三个优点的小朋友才有资格当升旗手：（1）表现要好（2）进步要大（3）愿意为班级、小朋友做事情。由于规则是孩子们自己制定的，而且每个小朋友都有参与的机会，所以他们的积极性可高了，就连平时比较顽皮的几个孩子也努力约束自己的行为，同时又让他们感到自己是班级的主人，都认真做好“小当家”争当升旗手了。在活动中，每个孩子都充满了信心和期待，不仅增强了孩子自我管理的“内驱力”，还能充分施展他们的才干，而对他们自己选出的升旗手更是心服口服。
2、以宽广的胸襟欣赏孩子
这就是我们所说的要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。俗话说“金无足赤，人无完人”。对于自治力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的“破坏”行动。例如，在区域活动中，有一天，我们班的袁天锋小朋友，把玩具区里的几个电动玩具、赛车弄得乱七八糟、四分五裂，。当时，我真有点生气，这么好的十多个玩具，楞是给他拆成了碎片。一问原因，原来他是想弄明白电池和发条怎么使玩具动起来的。他还高兴地告诉我发条玩具的一个小秘密：“只要抓住发条向一个方向拧，里面的铁皮就会卷得很紧，玩具就会动起来。”看到他那兴奋的神情，分明是想让我和他一起来分享快乐的，我真庆幸自己没有对他枉加批评。不然，也许我的一句话，就会抹杀孩子的探索欲望。之后，我又对他提出了新的问题：“你能把玩具重新拼好吗？”他用力地点点头，然后就埋头去干了。活动结束时，只见他已经拼出了五六个玩具，但还有一些碎片由于拆的时候不小心，，已经无法再装了。他看看那些碎片又看看我，一副犯了错等待接受批评的样子。当时，我什么也没说，只是拍了拍他的头。虽然我一点没有责备他，但是我想，他已经从中受到了教育，知道自己不该把玩具拆坏，使别的小朋友不能再玩了。 这件事，给了我三点启示：（1）孩子在探索世界的过程中，也许会出现一些不良的后果，如果我们以宽广的胸襟容纳他、以欣赏的眼光支持他，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时，培养探索兴趣，增强自信心。（2）对于孩子来说，在探索中体验成功与失败的不同感受，并让他们有机会尝试失败、纠正错误，这对培养孩子克服困难的坚韧性、提高他们的探索能力同样是十分有益的。（3）有时候，教师宽容的态度和欣赏的微笑，远远比我们严肃的批评教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的过程中逐步完善自己。
在常人眼里，幼儿教师是一个身兼孩子王、保姆双重角色的职业，工作平凡而又琐碎、单调而又无趣。既没有轰轰烈烈的英雄壮举，也没有惊天动地的感人事迹，在教书育人的平凡岗位上，张海燕努力奉献着火热情怀与赤诚爱心，用爱心与青春铸就平凡的事业篇3：幼儿园我将我的教育教学故事演讲稿 失败也有美丽和精彩 阜康市城关幼儿园 舒辉丽 各位评委、各位同行姐妹们： 大家好！
有位名人曾说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的------首先，它是我所喜欢的；其次，它是我所擅长的：最后，它是能维持我生计的。 对照一下，权衡之后，我忽然发现竟然更倾向于第一条，原来我是这样爱幼儿教师这份职业，一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。我发现，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一个月之前我的笑容并不晴朗，内心充满了阴霾。
还记得那是一次教研活动，为了尽快的完成教研活动任务，我把教研活动中的七个环节“机智”的缩了水，省去了学课、说课环节，并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课，谁知道她们一听就听出了毛病，马园长说：“你们的教学活动没有围绕问题进行。”岳主任说：“你们没有认真的分析教材，才导致活动搞成这样。”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是个滋味。活动之后，我进行了深刻的反思：是的，七个环节环环相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一个环节，教研活动就是不完整的，说严重一点我这个教研组长是不负责任的。想到这里我自惭形秽，这样不完整的七个环节不扎实，徒有虚名，我怎么带领组内的教师成长？她们的进步又在哪里呢？作为一名教研组长，我事先没有认真研究方案，没有透彻地分析教材，没有认真地组织说课和议课活动，才导致这次教研活动的失败。教研活动就像是一行人在雪地里走路，如果教研组长头带的好，那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的，而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。 就这样，在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来，我害怕听到“教研”这两个字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到来。 在我驻足不前的时候岳主任问我：“舒辉丽，明天就是星期三了，你怎么还没有动静？方案呢？怎么组织？”我说：“岳主任，不瞒你说，我真的怕搞教研活动了，我心里实在没底，我真的不知道该迈右脚还是左脚。”岳主任莞尔一笑：“没事，我来带你走一遍，下次你就知道该怎么办了！”于是，在接下来的专题研究中，岳主任带我先理清思路并设计好方案，从平时活动中发现的问题开展研讨，在选课环节中我们以班级为小组去选材，之后再一起交流，认真解读、分析每个小组的教材。教师们各抒己见，积极表达自己的看法。让我吃惊的是，这次教研活动，气氛相当的热烈，与第一次教研活动的冷清截然相反。这一次，我终于开心的笑了，我知道我走过教研活动的“瓶颈”了，我带领我的组员们在雪地上已经留下了一串串浅浅的脚印，这些脚印对我是鼓励，是支持，给了我坚定不移地继续进行教研活动的决心！我一定要坚强的走下去！
教研活动的成功如一束心灵的阳光，点燃我心中的火焰，每个人都渴望成功，可成功彼岸隔着湍急的河流，需要我们以不屈不挠的精神，在河流上搭建信念与毅力，执着与拼搏的桥梁，即便在失败前进路上依然有美丽和精彩。
失败是沮丧的，但失败之后的成功却让失败变得更加美丽和精彩。失败是一种财富，痛苦是一份辉煌，经历痛苦挫折的人生才能称得上辉煌的人生，所以，失败不必沮丧，经历是成就美丽和精彩的基石，经历风雨后的花朵定会更加美丽，不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香。 从失败中我收获了对校本研修的点滴经验，收获了园领导对我的信任和支持。站在雪后的空地上，我万分地珍视这久违的激动，我对自己说：“让失败再来得多一些吧，只有在失败中我才能站得更稳，走得更坚实，只有启程才能达到理想的目的地；只有拼搏，才会获得辉煌的成功；只有播种，才能有收获；只有奋斗，才能品味幸福人生，让我们在失败经历中品味更多美丽和精彩，换发生命光彩。彰显事业的辉煌。失败不是灰暗的，它是美丽的，失败也有美丽和精彩。”
今天我演讲的题目就是：失败也有美丽和精彩！ 谢谢大家！
推荐第2篇：幼儿园环保教育故事
幼儿园环保教育故事《大树和沙子的对话》 院子里有一棵大树，一天中午突然刮起了大风，风中卷着沙子，铺天盖地地刮着，越刮越大，沙子越刮越多。沙子打在大树身上，树叶疼的受不了了，就问打在他身上的沙子：“小沙子，小沙子，你是从哪来的？”小沙子说：“我是从工地上的沙土 中来的。”树枝也疼的受不了了，问打在他身上的沙子：“小沙子，小沙子，你是从哪里来的？”小沙子说 ：“我的家本来在内蒙古大草原上，姐妹兄弟很多。我们被草根紧紧抓在一起 ，不管 是风来刮，还是雨来冲，我们都没有离开过家。后来，牧羊人的羊把草都吃光了，连草根都吃完了，我们就被风吹到这里来了，兄弟姐妹也被冲散了，我好想它们呀！我好想回到原来的家呀！”风越刮越大，沙子越刮越多，树干疼得受不了了，就问打在他身上的沙子：“小沙子，小沙子，你是从哪来的？”小沙子说：“我是从很远很远的沙漠来的，一路上没有什么能阻挡我们，我们一直被风带到这里来了。”风越刮越大，沙子越刮越多，大树疼得被折弯了腰，它流着眼泪说：“小朋友，快来救救我吧！”
森林里的动物医院这几天特别忙，小动物们都在排队看病。小羊说：“我头昏眼花，四肢无力。”小兔说：“我也是这样，而且还恶心难受，真起吐啊。”猫医生听了大家的讲述感到奇怪：“森林里小动物生病的症状怎么都是一样的呢？”
这时，护士小猴急急忙忙从外面跑了过来，只见她一边跑一边喊：“不好了，不好了，小鲤鱼在河里翻白肚皮了。”猫医生听了立即背起急救箱向清清河奔去。
到了河边，只见小鲤鱼气喘吁吁地说：“河里有毒，大家不能再用河水了。”说完，小鲤鱼闭上了眼睛。小动物们赶忙把小鲤鱼从河里救起来，放到干净的水盆里。猫医生立刻进行了化验，果然河水里有毒。
大家马上到警察署报了案。大黄狗警长接到报案后紧锁着眉头在思考：“是谁想毒害小鲤鱼呢？我一定要侦破此案。”
晚上，银色的月亮普照着整个森林。大黄狗警长和大黑狗警士埋伏在清清河边的草丛里，瞪着两限巡视着周围。半夜里，清清河里有一股黑水在流动，大黄狗警长和大黑狗警士马上沿着这股黑水向上游追去。
追到上游，发现黑水原来是一家化工厂里流出来的。大黄狗立刻明白了，马中叫大黑狗警士将化工厂的厂长大黑熊找来。
大黑熊看到大黄狗警长奇怪地问：“找我干什么？”大黄狗警长说：“你知道小鲤鱼差一点被谁毒死吗？”大黑熊说：“我可没有害死小鲤鱼。”这时，猫大夫拿出了河水化验单说：“你看，是你化工厂排出的废水有毒，差一点害死了小鲤鱼。”
大黑熊着急地说：“我可不知道废水有毒，我想废水放进河里会流掉的，谁知会发生这们的事。”大黄狗警长说：“你办工厂为大家造汽车是好事，但办好事也不能破坏周围的环境。随便向河里排放废水，是有害大家身体健康的。”大黑熊说：“对，对，难怪森林里的动物最近都在生病，我也感到不舒服呀。原来是我害了大家，害了小鲤鱼，真对不起，我向大家赔礼道歉。”
大黄狗警长说：“现在你赶快停止生产，请环境保护专家设计处理污水的装置，将污水变成干净的水后，才能排放到河里，这样就不会影响大家的身体健康了。”大黑熊说：“我一定照办，马上改正错误。”
过了几天，化工厂排出的废水变干净了。小鲤鱼在猫大夫的精心治疗下也恢复了健康。大家高高兴地让小鲤鱼又回到了清清河里。
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（一）
让感谢成为习惯
我在幼儿园担任小班教师，第一个活动结束便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开始分点心。我有个习惯，就是要等孩子说“谢谢老师”后，我才把点心递给他。这倒不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。
刚开始我给他们分点心时，小朋友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎对我的举动很是不解。我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持了一阵，我小心地松开手，叮嘱他回坐位的时候要小心。接着第二个小朋友将杯子递过来，第三个、第四个„„直到最后，也没有一个小朋友想到说“谢谢”，我有些失落。等小朋友们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对小朋友说：“刚才，老师在给你们分牛奶的时候，没有把牛奶马上递给你们，是吗？”
小朋友们都注视着我，表情疑惑。轻轻的说：“是的”。
我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“你们知道为什吗？”
“因为我们不乖。”一个玲珑般的声音。
“因为老师生气了。”
“你们说说看老师为什么要生气啊？”小朋友相互之间看了看。我便提示小朋友，“你们刚才有没有觉得少说了一句话啊？”
“谢谢老师——”小朋友们积极应答。
我笑着说道：“是的，老师给你们分牛奶或者分其他东西的时候，在你们有困难得到别人帮助的时候，千万别忘记说声‘谢谢’。”
这事已过去一段时间了，但小朋友在接过牛奶时那理所当然的眼神时常在我脑中闪现，他们对这一切似乎已经习惯了。现在的家庭中大多只有一个孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对孩子总是无私的付出，而从未想过在孩子身上得到什么，以致于他们不懂得什么是“感恩”。不过，作为教育工作者不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。如果在一个集体教学活动结束后，教师因为口渴，叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“谢谢”；如果在区域活动中，教师因为不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦了一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情„„那么，我们的教育无疑是失败的。所谓“言传身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也应该有同等的付出。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这不正指向教师肩负的责任吗？感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会弥漫着爱的芳香。
幼儿园教育叙事故事
（二）
新星一班 张娜
这是我班的一次体育游戏活动。老师为幼儿提供了：羊角球、跳绳、小推车，飞镖等游戏材料，让他们按照惯例轮流优先选择活动内容（如周一由第一组小朋友先选，周二由第二组小朋友先选，依次类推）、自由结伴开展游戏。大多数幼儿兴致高涨，却发现了很多问题：丢飞镖的幼儿有的拿起飞镖无目标地用力一扔，让飞镖飞出场地老远；有的是朝地上重重地一摔；有时候飞镖飞出了老远，却没人去捡回来；有的幼儿骑着羊角球整个操场到处跑；揪尾巴的幼儿不顾前方是否有人横冲直撞，而一些跳绳的幼儿也随意地想在哪里跳就在哪里跳，随着早操音乐的响起，小朋友将这些材料随手一扔就去做操了，自制材料投放的第一次就这样草草收场。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”角色游戏是幼儿以模仿和想象反映现实生活的一种活动，同时也是幼儿最喜爱的一种游戏。这次活动，老师为幼儿预设了主题游戏，按照游戏活动常规让幼儿自主选择自由结伴进行游戏。显然，这样组织既有利于形成良好秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异，减少了等待现象，体现了幼儿主体。特别是随着游戏情节的发展，以及因为规则问题产生争执后，老师表现出来的冷静和引导措施值得赞赏。面对告状，老师没有以“裁判员”身份立即宣判谁是谁非，而是耐心倾听，了解幼儿的想法和感受，以欣赏的态度积极参与到幼儿游戏之中，引导他们自己商定游戏规则，继续游戏。不仅淡化了矛盾，而且将游戏推向高潮，调动了幼儿参与活动的积极*。结束部分的简短评价对激发孩子的创新意识也是大有裨益的。如果说这次活动是一个窗口的话，那么透过这扇窗，我们不难发现这位老师的教育理念、教育机智和教育方法值得大家学习和研究。
幼儿园教育叙事故事
（三）
玩水
连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的保育员也反映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里，没几天肥皂就没有了，用得特别快。到底是怎么回事？我询问幼儿，孩子们都说不知道。于是，我决定一定要弄个水落石出。
因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗干净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。
下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见张艺奇小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手握着肥皂袋使劲儿地搓呀，挤呀，不一会儿水池里就多了几块碎肥皂块。我走近张艺奇身旁，她还没发觉。于是，我轻轻地叫了一声：“张艺奇，你在干什么呀？”她马上回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，马上就洗好了。”说完便去擦毛巾了。
事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前批评她，而是耐心地询问她：“告诉老师，你为什么在卫生间里玩水，玩肥皂？你一定有什么新发现对不对？”原本神情紧张的她听我这么一说似乎轻松了不少，她很自豪地对我说：“我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特别好看，我想，如果再加点肥皂泡泡就一定更漂亮了。”听了她的解释，我笑着问她：“那你进行新发现的时候有没有注意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠，而且，肥皂也被你挤碎了掉在水池里多浪费啊。”她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，老师不批评你。”她这才说：“我也发现水都跑到外面了，可是我真不是故意的。”
事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然，让张艺奇发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮，后来，她可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美，于是她就想到了用肥皂泡装饰一下水花。她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。但由于年龄小的关系，她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这时我们老师就必须给予必要的引导。
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孩子需要老师的赞赏
孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。
例如，在区域活动中，有一天，我们班的王平小朋友，把玩具区里的几个电动玩具、赛车弄得乱七八糟、四分五裂，。当时，我真有点生气，这么好的十多个玩具，楞是给他拆成了碎片。一问原因，原来他是想弄明白电池和发条怎么使玩具动起来的。他还高兴地告诉我发条玩具的一个小秘密：“只要抓住发条向一个方向拧，里面的铁皮就会卷得很紧，玩具就会动起来。”看到他那兴奋的神情，分明是想让我和他一起来分享快乐的，我真庆幸自己没有对他枉加批评。不然，也许我的一句话，就会抹杀孩子的探索欲望。之后，我又对他提出了新的问题：“你能把玩具重新拼好吗？”他用力地点点头，然后就埋头去干了。
这件事，给了我三点启示：（1）孩子在探索世界的过程中，也许会出现一些不良的后果，如果我们以宽广的胸襟容纳他、以欣赏的眼光支持他，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时，培养探索兴趣，增强自信心。（2）对于孩子来说，在探索中体验成功与失败的不同感受，并让他们有机会尝试失败、纠正错误，这对培养孩子克服困难的坚韧性、提高他们的探索能力同样是十分有益的。（3）有时候，教师宽容的态度和欣赏的微笑，远远比我们严肃的批评教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的过程中逐步完善自己。
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观察区域：生活区
观察对象：中班幼儿
观察时间：2017年12月26日—2018年1月12日
第一次阶段：
今天在生活区，小朋友突然提出了开餐厅，只听见帆帆对可可说：
“哇，原来我们已经会做五种食物了，好棒哦。”可可高兴的说：“对哦，那我们就是大厨师啦！”几位小朋友都说要当厨师，听到他们几位争论不休，我走上前问：“你们都当厨师，谁去请客人呢？谁来招呼客人？”
小朋友听到我的提问，都说出和爸爸妈妈去餐厅吃饭的经历，于是他们就
说要开一个有服务员、有厨师的餐厅。我肯定了他们的提议，并再提问到：“那怎样区分服务员、厨师和客人呢？”若曦轻轻的说：“我们可以做个牌。” 接着几位小朋友走到了美劳区，准备开始制作标志牌。他们发现不会写字时想到了用图画来代替。
——教育理念：从上述游戏可以看出，老师提供了一个真实的“厨房” ，幼儿也有了观察步骤图学习烹调和到餐厅用餐的经验，因此才能生成新的游戏课题“开餐厅”。
《指南》中提出4~5岁的的幼儿愿意用图画、符号表达自己的愿望和想法。因此菜刀、锅等简单的图画就代替了文字。
——观察指导：在游戏中我运用了暗示、帮助、肯定、后续提问、老师的反问质疑、促进思考、解释思考等策略，帮助幼儿提升游戏经验。
如观察到孩子都争当厨师这一角色时，我利用暗示帮助引导幼儿发现餐
厅是需要一位服务员招呼客人和点餐的。当孩子再次提出“我们开一个餐厅，有厨师、有服务员吧”后我及时的给予了肯定。
——活动反思：通过第一阶段的游戏，我发现孩子能够在观察步骤图制作烹调食物的游戏基础上生成新的游戏。在制作标示卡时，发现了不会写字的问题后，想到了用“图画代替文字”的解决方法。
——环境支持：环境布置能使游戏展开并持续更长的时间，为此我准备了餐牌，并于孩子一起将冰箱里的食物进行分类，做上图文标志，这是为培养孩子的有序性作出隐形的指导，同时也是告知孩子这个冰箱孩子可以使用的。
第二次阶段
1、讨论分工。由于上次的游戏孩子们出现了分工不明确。因
此第二次游戏一开始，我就重点的观察了他们分工讨论。
——教育理念： 第二次的游戏，
从社会领域分析，他们能做到4~5岁的发展目标：愿意接受同伴的意见和建议。有的孩子更能达到更高年龄层次的要求：活动时能与同伴分工合作，甚至会想办法吸引同伴和自己一起游戏。
2、服务员的工作。再接下来来通过两个短视频看看服务员是怎
样工作的。
——观察指导：当服务员告知厨师客人点的餐后，厨师转身就忘了，但我并没有马上的介入到游戏中，因为他们游戏关注点并不在服务员是怎样工作的，他们享受的是扮演角色的乐趣。
3、点餐、送外卖。厨师做菜的香味吸引了在外面游戏的耀耀，他想到餐厅吃东西，可是服务员告诉他没有位置，耀耀问到：“可以送外卖吗？”最后小朋友们提出了“点餐送外卖”想法。
——活动反思：正在进行的游戏吸引了其他幼儿的注意，小朋友提出“点餐送外卖”的需求，可见他们有“餐厅是可以点餐送外卖”的经验，但怎么点、怎么
送这个经验是欠缺的。因此 “如何点餐送外卖”就成为下一次游戏的发展点。
在集体讨论时间，我向小朋友们提出：“服务员告诉了厨师客人点的餐，可是厨师不记得怎么办？”的问题，小朋友提出：“再说一次、用纸记下来。”等提议。服务员的琦琦接着说：“我不会写字这么办？”帆帆说：“写数字就可以了。”我反问帆帆：“那厨师怎么知道什么数字表示什么菜呢？”帆帆解释说：“厨师也有一个写着数字的菜牌就可以了。” 接着我又引导全班小朋友了解如何点餐和送外卖，最后大家决定餐厅要多请一个外卖员。
我给小朋友留了两个亲子作业：
1、让孩子们利用假日到餐厅看看服务员是怎样工作的；
2、家和爸爸妈妈一起点外卖，了解和观察外卖员是怎么送餐的。”以丰富他们的相关经验。。
——环境支持：
1、餐牌和菜谱都写上相对应的序号。
3、提供服务员的点餐纸和不同颜色的外卖点餐纸。
4、孩子
自己从家里带来的外卖餐具。
5、有的小朋友发现班级有多余的置物框，可以用来做外卖筐。
第三阶段
第二天“点餐、送外卖”的游戏继续进行。服务员可可和外卖
员星宇是我重点观察的对象。一开始他们商量今天外卖的菜谱，接下来可可走到美工区制作餐牌。餐牌制作好后，和星宇一起商量把餐牌粘贴在哪里？星宇观察了一下，说：“粘在门上吧，客人一进来就可以看得很清楚了。”两个一起合作，把餐牌粘贴好。当厨师就做好了餐后，外卖员星宇就拿着外卖筐开始去送外卖。这时我看到服务员可可领着星宇去送外卖，我问可可：“为什么要你领着星宇？”“因为星宇看不懂我写的点餐纸，所以我带着他去。”“嗯，你们能互相帮助很不错，继续加油！”最后顺利的把餐送到客人的手上。游戏得以更深入的发展！
效果：整个游戏的发展过程中，首
先我关注的是幼儿游戏的兴趣点：从他们已有经验“到餐厅吃饭，知道餐厅有厨师、服务员，客人可以点餐”中产生“开餐厅”的想法，在游戏中享受与同伴之间互动的乐趣。从想开餐厅到如何“经营”好餐厅这一过程！
幼儿从扮演厨师、服务员、外卖员和顾客，自己制作标示卡区分角色，绘画菜谱。学会了协商、分工与合作和解决问题。幼儿在语言、社交、想象、情感、模仿、坚持、认知、思维等能力都有了很大的发展。
反思：作为整个活动的指导老师，我也领悟到观察幼儿游戏的动机和兴趣、了解幼儿游戏水平、已有经验，以及他们关注的问题，通过集体活动、小组讨论等教学形态。有效地进行师幼互动、提供物质环境和心理环境的支持，大大的提升了幼儿的游戏水平。
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（一）
让感谢成为习惯
我在幼儿园担任小班教师，第一个活动结束便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开始分点心。我有个习惯，就是要等孩子说“谢谢老师”后，我才把点心递给他。这倒不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。
刚开始我给他们分点心时，小朋友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎对我的举动很是不解。我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持了一阵，我小心地松开手，叮嘱他回坐位的时候要小心。接着第二个小朋友将杯子递过来，第三个、第四个……直到最后，也没有一个小朋友想到说“谢谢”，我有些失落。等小朋友们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对小朋友说：“刚才，老师在给你们分牛奶的时候，没有把牛奶马上递给你们，是吗？”
小朋友们都注视着我，表情疑惑。轻轻的说：“是的”。
我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“你们知道为什吗？”
“因为我们不乖。”一个玲珑般的声音。
“因为老师生气了。”
“你们说说看老师为什么要生气啊？”小朋友相互之间看了看。我便提示小朋友，“你们刚才有没有觉得少说了一句话啊？”
“谢谢老师——”小朋友们积极应答。
我笑着说道：“是的，老师给你们分牛奶或者分其他东西的时候，在你们有困难得到别人帮助的时候，千万别忘记说声‘谢谢’。”
这事已过去一段时间了，但小朋友在接过牛奶时那理所当然的眼神时常在我脑中闪现，他们对这一切似乎已经习惯了。现在的家庭中大多只有一个孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对孩子总是无私的付出，而从未想过在孩子身上得到什么，以致于他们不懂得什么是“感恩”。不过，作为教育工作者不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。如果在一个集体教学活动结束后，教师因为口渴，叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“谢谢”；如果在区域活动中，教师因为不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦了一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情……那么，我们的教育无疑是失败的。所谓“言传身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也应该有同等的付出。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这不正指向教师肩负的责任吗？感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会弥漫着爱的芳香。
幼儿园教育叙事故事
（二）
新星一班 张娜
这是我班的一次体育游戏活动。老师为幼儿提供了：羊角球、跳绳、小推车，飞镖等游戏材料，让他们按照惯例轮流优先选择活动内容（如周一由第一组小朋友先选，周二由第二组小朋友先选，依次类推）、自由结伴开展游戏。大多数幼儿兴致高涨，却发现了很多问题：丢飞镖的幼儿有的拿起飞镖无目标地用力一扔，让飞镖飞出场地老远；有的是朝地上重重地一摔；有时候飞镖飞出了老远，却没人去捡回来；有的幼儿骑着羊角球整个操场到处跑；揪尾巴的幼儿不顾前方是否有人横冲直撞，而一些跳绳的幼儿也随意地想在哪里跳就在哪里跳，随着早操音乐的响起，小朋友将这些材料随手一扔就去做操了，自制材料投放的第一次就这样草草收场。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”角色游戏是幼儿以模仿和想象反映现实生活的一种活动，同时也是幼儿最喜爱的一种游戏。()这次活动，老师为幼儿预设了主题游戏，按照游戏活动常规让幼儿自主选择自由结伴进行游戏。显然，这样组织既有利于形成良好秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异，减少了等待现象，体现了幼儿主体。特别是随着游戏情节的发展，以及因为规则问题产生争执后，老师表现出来的冷静和引导措施值得赞赏。面对告状，老师没有以“裁判员”身份立即宣判谁是谁非，而是耐心倾听，了解幼儿的想法和感受，以欣赏的态度积极参与到幼儿游戏之中，引导他们自己商定游戏规则，继续游戏。不仅淡化了矛盾，而且将游戏推向高潮，调动了幼儿参与活动的积极*。结束部分的简短评价对激发孩子的创新意识也是大有裨益的。如果说这次活动是一个窗口的话，那么透过这扇窗，我们不难发现这位老师的教育理念、教育机智和教育方法值得大家学习和研究。
幼儿园教育叙事故事
（三）
玩水
连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的保育员也反映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里，没几天肥皂就没有了，用得特别快。到底是怎么回事？我询问幼儿，孩子们都说不知道。于是，我决定一定要弄个水落石出。
因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗干净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。
下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见张艺奇小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手握着肥皂袋使劲儿地搓呀，挤呀，不一会儿水池里就多了几块碎肥皂块。我走近张艺奇身旁，她还没发觉。于是，我轻轻地叫了一声：“张艺奇，你在干什么呀？”她马上回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，马上就洗好了。”说完便去擦毛巾了。
事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前批评她，而是耐心地询问她：“告诉老师，你为什么在卫生间里玩水，玩肥皂？你一定有什么新发现对不对？”原本神情紧张的她听我这么一说似乎轻松了不少，她很自豪地对我说：“我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特别好看，我想，如果再加点肥皂泡泡就一定更漂亮了。”听了她的解释，我笑着问她：“那你进行新发现的时候有没有注意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠，而且，肥皂也被你挤碎了掉在水池里多浪费啊。”她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，老师不批评你。”她这才说：“我也发现水都跑到外面了，可是我真不是故意的。”
事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然，让张艺奇发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮，后来，她可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美，于是她就想到了用肥皂泡装饰一下水花。她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。但由于年龄小的关系，她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这时我们老师就必须给予必要的引导。
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用欣赏的眼光看待孩子
在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。那么，我们教师应该怎么做呢？我们也不妨时时用欣赏的眼光去注视身边的孩子。
1、以公正的态度欣赏孩子
这就是我们所说的教育要面向全体，要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。
孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。就比如说，我们班里的小朋友都十分想当升旗手，为了使更多的孩子得到锻炼和教育，我让孩子们自己协商解决这个问题。通过讨论，孩子们一致同意具有以下三个优点的小朋友才有资格当升旗手：（1）表现要好（2）进步要大（3）愿意为班级、小朋友做事情。由于规则是孩子们自己制定的，而且每个小朋友都有参与的机会，所以他们的积极性可高了，就连平时比较顽皮的几个孩子也努力约束自己的行为，同时又让他们感到自己是班级的主人，都认真做好“小当家”争当升旗手了。在活动中，每个孩子都充满了信心和期待，不仅增强了孩子自我管理的“内驱力”，还能充分施展他们的才干，而对他们自己选出的升旗手更是心服口服。
2、以宽广的胸襟欣赏孩子
这就是我们所说的要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。俗话说“金无足赤，人无完人”。对于自治力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的“破坏”行动。例如，在区域活动中，有一天，我们班的袁天锋小朋友，把玩具区里的几个电动玩具、赛车弄得乱七八糟、四分五裂，。当时，我真有点生气，这么好的十多个玩具，楞是给他拆成了碎片。一问原因，原来他是想弄明白电池和发条怎么使玩具动起来的。他还高兴地告诉我发条玩具的一个小秘密：“只要抓住发条向一个方向拧，里面的铁皮就会卷得很紧，玩具就会动起来。”看到他那兴奋的神情，分明是想让我和他一起来分享快乐的，我真庆幸自己没有对他枉加批评。不然，也许我的一句话，就会抹杀孩子的探索欲望。之后，我又对他提出了新的问题：“你能把玩具重新拼好吗？”他用力地点点头，然后就埋头去干了。活动结束时，只见他已经拼出了五六个玩具，但还有一些碎片由于拆的时候不小心，，已经无法再装了。他看看那些碎片又看看我，一副犯了错等待接受批评的样子。当时，我什么也没说，只是拍了拍他的头。虽然我一点没有责备他，但是我想，他已经从中受到了教育，知道自己不该把玩具拆坏，使别的小朋友不能再玩了。
这件事，给了我三点启示：（1）孩子在探索世界的过程中，也许会出现一些不良的后果，如果我们以宽广的胸襟容纳他、以欣赏的眼光支持他，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时，培养探索兴趣，增强自信心。（2）对于孩子来说，在探索中体验成功与失败的不同感受，并让他们有机会尝试失败、纠正错误，这对培养孩子克服困难的坚韧性、提高他们的探索能力同样是十分有益的。（3）有时候，教师宽容的态度和欣赏的微笑，远远比我们严肃的批评教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的过程中逐步完善自己。
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我的教育故事
“有一首歌的名字最为动人，那就是师德；有一种人的人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱撒播希望”。就因为喜欢这样一首小诗，才坚持着自己学生时代的梦想而毫不犹豫的选择做一名人民教师。
刚参加工作的时候，我浑身有使不完的劲，恨不得一下子把全部的知识都交给学生。可是当我看到学生对再三讲过的知识还不明白、对再三纠正过的错误一犯再犯时，我就着急了。我常会因为学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，这着急的情绪严重影响了教学效果，工作热情一下子落到了最低点，整天感到很累很烦。后来，是我身边的老教师用他们的行动感化了我。我发现，自己是因为缺乏像老教师那样对学生的真爱而失去了耐心，又因失去耐心而急躁。我下定决心重塑自我。我就放下架子，用全部的爱真心地耐心地走进学生，忧伤着学生的忧伤，快乐着学生的快乐，很快成了他们朋友和亲人，也成了学生喜爱的教师，教学效果越来越好。正是至诚的师爱又唤回了我的工作激情和美好梦想。上学期，我班有个男生，学习成绩落后，经常逃课打游戏，上课不是做小动作，就是交头接耳说话，下课又经常跟同学打闹。批评教育多次，效果都不好。但后来了解到，他家庭困难，父母在闹离婚，根本就没有人管他。同时我发现，他记忆力强，思维敏捷，很有集体荣誉感。我就主动关心爱护他，渐渐地他被感动了。从此，他像变了个人似的，上课坐得背儿直，发言积极，也乐于助人了。我也经常在班上表扬他的每一点进步，他的成绩直线上升。在课余时间找学生谈话，和他们交流，我总是尽最大努力让学生从内心深处真真切切感受到这人世间最至善至美的教师之爱。有了这样的爱，就是一座冰山也会被融化掉！
现在，我越来越强烈地感受到：“师爱是石，能敲出学生希望之火；师爱是火，能点燃学生熄灭的灯；师爱是灯，能照亮学生夜行的路， 师爱是路，能导引学生走向辉煌的黎明。”亲爱的老师们，让我们以人民教师高度的责任感和使命感，用爱的春风融化冰冷的心，用爱的甘露滋润每一朵花，用最真挚的爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！
老师们、同行们：是春蚕，就让我们抽尽最后一根丝；是蜡烛，就让我们发出最后一片光；是人梯，就让我们为学生架起人生成功的桥梁吧！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。选择这个职业，我矢志不渝；从事这份事业，我无怨无悔！我骄傲，我自豪，我是光荣的人民教师！
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陶行知陶老先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。
作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。“爱心最是有情物，化作春风更催人”。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。
在我刚接手这个班级不久就发现有名女生她叫小锌好像与这个班格格不入，独来独往，走起路来就像一阵风一样。我记得很清楚，在班级学习小组重新组建那天她竟当着全班同学的面告诉我，老师我不去任何一个小组，我自己一个组。听后我没有惊讶，也没有生气，只是微笑着让她坐下。课后我第一时间找了她，问她为什么不愿意和其他人一个小组呢？她当时只是不说话，没有回答我，而我则告诉她，我们这个班级就像是一个家庭，我们同学之间就像是兄弟姐妹，老师相信你一定会和自己的兄弟姐妹处好关系并融入到这个大家庭里，而且还会做的很好。现在可以告诉老师你比较愿意到那个小组去，老师会给你安排好。同时我还安排她担任了这个小组的副组长。
经过多方了解我才知道这个小女生为什么会这样，一是因为她说话比较直爽，容易得罪人，二是因为她的家庭父母离异，爸爸领着双胞胎姐妹生活，爸爸又经常不在家，靠低保过日子，比较困难。这造成了她的自卑心理。知道了这些，我就找了小组的其他同学。我也会不时的关心她，问问她和小组同学处的怎么样啊？有没有遇到什么麻烦啊等等，我只要一发现她有所改变时我就是鼓励她，表扬她。渐渐地，我发现了这个孩子的身上其实是有着正能量的，她善良，乐于帮助同学，她有一身正气，成了同学的知心朋友，老师工作的得力助手！
在去年的运动会上她一举获得女子800米第一名和100米第二名的好成绩，为班级挣得了荣誉，也为自己赢得了信心。在八年下学期班干部选举时她竟被同学们推选为纪律委员，不负众望，她会把班级的自习，女生课间的纪律管理的很不错。现在她会经常找同学研究问题，课下也会和同学们聊天，玩耍。在今年的师生联谊会上演出了脱口相声，由原来的孤独，自卑变成了现在的信心十足，乐于进取。在期末评优活动被评为校十佳学生。
苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”同时，我们还应不失时机的去激励、去引导。心理学研究表明，人在被赞赏、激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”让孩子从赏识、夸奖中体验成功的快乐，激励孩子挖掘自身的潜力做出更好的表现，争取更大地成功。赞赏在教育实践中起着激励作用，正如林肯所说:“每个人都希望得到赞美。”的确，获得他人的肯定与赞美，是人生基本生活需求满足后精神上的高级需求，这种需求贯穿于人的整个生命过程。对学生的成功，应给予肯定、表扬、赞赏，并适当提出更高的需求。
小凯是我班的一名男生，他又胖又黑我们都叫他黑胖子。这个孩子品质不坏，单纯，可爱，爱干活，喜欢交朋好友。可就是不爱学习，课堂上，总是心不在焉，就如坐针毡；课间，一下课就离开教室；放学后，总喜欢和朋友出去玩。在与其它老师和同学交流后，我得知他几乎每天都是这样。但从他的眼神中，我分明窥探到了一丝希望。经多次与其妈妈交谈我才得知，在他刚上初中时家庭出了些变故，对孩子打击很大，再加上青春期，孩子的逆反心理就很强。好在妈妈对孩子比较负责，管理的还很严格，而且对孩子的期望还很高。这些原因就照成了孩子厌学的情况，而且对自己的将来毫无想法。
八年级下学期时，学校组建篮球队，他报了名而且还入选了。听篮球队的体育老师说他在训练期间表现很好，球也打的不错，最后还代表学校参加了比赛并取得了一定的成绩。我抓住时机，不但在全班同学面前表扬了他而且还在小组评价管理中给他加了10分。趁热打铁，我找他好一顿聊天，先是就着篮球这件事对他身上的亮点给与了肯定和表扬，然后我又问了他的想法和打算，他说喜欢体育，爱打篮球，我就说这很好啊！那你可以报体育生考高中，不过体育生对文化课也是有要求的，你的智商不错，老师相信你！他高兴的同意了，于是我和他的妈妈再次沟通，家长也很赞同！
体育训练虽然很累，很枯燥，但孩子很有毅力，一个假期孩子减掉四五十斤。九年刚开学的时候他一见到我就问，老师，你看我是不是瘦了！借着这个契机我给他提出了要求，那就是汗水不能白流，文化课成绩总分必须在300分以上，他欣然答应了。不过孩子总归是孩子，只要是他表现好的时候我就会表扬他，鼓励他，让他信心满满。
而现在的他，充满了阳光，充满了正能量，是老师的得力小助手。班级里的大事小情他会主动承担，比如像垃圾分类，纪律管理，班级阳光长跑训练等都弄得有声有色，特别是在大课间和晩放学时长跑训练中还得到了其他班主任的表扬，看到了自己的长处，有了信心，得到了认可，他在学习上也有了主动性，一连几次考试总成绩都在300分以上。在期末评优活动中以43票之多被评为校十佳少年。
我认为要做好教师这份工作，首先必须发自内心的去热爱学生，认为跟他们在一块是一种快乐，一种享受；其次，从生活点滴中去关心他们，让他们感受到你的关爱与呵护；再次，我们在此基础上针对不同情况，具体实施正确有效的引导教育，并适当提出更高的要求。
让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒！
推荐第10篇：我的教育故事
我的教育故事
孩子在一天天地长大，父母作为孩子的第一任老师，给予他们良好的家庭教育对于他们的成长起着至关重要的作用。作为传承性很强的家庭教育，今天的父母并没有太多可以借鉴的经验，我从最初在学校进行教学，到现在教育自己的儿子，人生的经历告诫我们，家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，甚至会决定他们的方向。对于每个孩子来说，父母的爱如同孕育生命的阳光和水一样重要。然而，如此重要的感情也会有让人意想不到的误区：父母过高的期望、过多的干涉、过度的保护、过分的关心、过多的指责……这些扭曲的爱，会使孩子无望、无奈、无能、无情、无措……
父母是孩子的第一任老师，也是孩子做人的楷模，父母的形象、做人原则、思想都在潜移默化地影响着孩子。孩子现在已是二年级的学生了，我在享受为人父母快乐的同时，也在努力做一个合格的父亲，教育培养好孩子不是一个人的责任。下面是我通过家庭教育得到的一些感想。
一、从和谐家庭做起，培养健康快乐的孩子
要想孩子健康快乐的成长，首先要有一个幸福和谐的家庭。在这个家庭中我作为丈夫，因工作原因在孩子的成长过程中总是聚少离多，这一直让我心存愧疚，学前大班时，我把儿子接到了县城读书。孩子的爷爷奶奶离得较远，每到周末，我都带着儿子回到老家，干点农活，身教胜于言教，这一切在儿子的成长过程中也起到了不可或缺的作用，他从小就懂得尊老爱幼、与人为善，现在已经能像小大人一样替我们关心照顾爷爷奶奶。
二、从点滴小事做起，锻炼孩子的独立人格
孩子是一个独立的个体，将来要融入社会，要独挡一面，因此我认为素质教育中孩子的自理能力也相当重要。从儿子很小起，我就要求他自己的事情自己做，从洗脸、刷牙、洗脚每晚必须要做的，到自己整理衣物、整理书包，再到自己独立完成作业，甚至独自上学，独自乘车回奶奶家。所以上学以后整理书包、带红领巾这类小事我们根本从没有操过心。我觉得做父母的不要让孩子过着“饭来张口、衣来伸手”的小皇帝生活，这些点滴教育使现在读二年级的儿子在生活方面自理能力很强，需要他自己独立完成的事作为家长从不溺爱代劳，适当的让他吃点苦、做点事，在今后的人生道路上会大有裨益的。
三、多交流，做孩子的知心朋友
我一贯主张要教孩子成才先成人，首先要有健康的心理和健全的人格，因此我对儿子的整体把握是注重情商的培养，充分尊重和理解，做孩子的朋友。儿子小时候不擅于与其他小朋友相处，尤其是不敢同陌生的小朋友接触，我就尽量创造他与其他小朋友相处的机会，鼓励他和别人一起玩，没过多久孩子就能主动和其他小朋友在一起，回到家还能跟我分享他们之间的快乐，这种状态一直保持至今，经常跟我我交流学校里的一些趣事，我已经基本看到在他的成长过程中具备了“学人之长，补己之短”。每个孩子的成长过程有坦途有坎坷，我的儿子也不例外，遇到一些不顺利的事通过我耐心引导，以朋友的身份和儿子沟通，孩子自然能敞开心扉的交流。从小到大孩子一直以我们为朋友，遇到事情共同解决，所以，做无话不谈的好朋友，走进他的心灵，和他一起健康快乐的成长。
当我的孩子出现了问题，或者遇到了烦恼的时候。我首先站在孩子的角度考虑问题，问一下事情发生的原委，而不是直接的以家长的身份来训斥孩子甚至惩罚孩子。其次在我们明白事情的原委之后，经过细密分析，从而来确定是不是自己孩子的问题，切忌不分青红皂白就开始训。如果是自己孩子的原因，也不应该直接惩罚，而是静下心来慢慢的帮他分析讨论自己的错误，让他明白自己错在了哪里，和可能会由于他的错误导致的一系列问题。这样做的效果肯定会比单纯的训斥孩子要好得多，而且也最大限度的避免了孩子出现逆反心理的情况。
四、多鼓励，正确对待挫折和困难
在孩子成长中能否正确对待挫折和失败，也是衡量父母自身教育素质高低的一个标准。6岁时，幼儿园举行运动会，孩子有三项比赛，第一项吊瓶由于失败导致成绩倒数第一，结果孩子大哭，甚至要回家，恐惧参加剩下的比赛。为此，我对他进行了鼓励，给他讲明白道理，让他继续参加比赛，结果剩下的两项比赛都得到第一，让孩子明白在遇到挫折能坚持下来就能有收获这个道理。一直到现在，孩子都喜欢体育，喜欢参加比赛，比赛中也有失利的时候，不过孩子都能淡然接受再查找不足，为下一次的比赛做好准备。学习上也是如此，对孩子不能有太高的要求，孩子能健康成长、快乐学习就好，养成良好的学习习惯最重要，至于一次考试分数那是次要的，只要尽力就好，所以遇到不满意的成绩，我并不抱怨他，而是同孩子仔细分析失分的原因，从哪里跌倒从哪里爬起来，避免以后再出现同样的错误。
总之，家庭教育是一门学问，在于不断地学习和进步。我认为孩子的成长离不开家庭教育，更离不开学校这个大课堂，只有多方配合才能让孩子健康快乐的成长。
学
校
班
级
学生姓名
家长姓名
工作单位
联系电话
第11篇：我的教育故事
立志做问心无愧的老师
我从教30余年，回想起来，有不少引以为荣的事。教学成绩好被评为优秀教师，班主任工作出色被评为德育先进个人，带领干部教师自强不息抓学校管理被评为优秀教育工作者，为教过的学生在各行各业展露头角更是欣慰不已。但每当忆起对一个学生短暂而失败的教育经历，总是感觉五味杂陈，心里隐隐作痛。
那是20多年前，我当着初二年级的班主任。因为工作认真管理严格，家长们都希望把孩子放到我班上。我所带班级有70多名学生，用今天的标准是典型的超大班额了。10月底，我一个在政府机关工作的学生驱车百余公里到学校找到我，说他一个侄儿随亲戚在贵州、云南读小学、读初中，因为太调皮，学习成绩不好，现在的学校不让读了，无论如何，要请老师帮忙，给他一个机会把初中读完。碍于情面，我勉强答应了。第二天，家长一行五人可谓是兴师动众地就把孩子带来了。初一看，这男孩矮矮的个头身高不过一米五左右，敦敦实实的身板，黑色的面孔，其实有几分可爱；只是不大的眼睛里眼珠直转，像在防着什么。我问了些孩子以前上学的情况，讲了我的治班规矩，当着家长约法三章，特别说明不改正错误，学习不进步就自动退学，待他们在保证书上签了字，我就把孩子给收下了。
两个星期过去，这孩子似乎还是融不进这个集体。他始终不怎么说话，跟班上几个有些蛮横的同学还隐隐有些对立。按习惯，进入冬月教室里都烧煤取暖。一天下午，十多个孩子围着煤堆烤火，因为相互挤靠，他和这几名同学发生了冲突。据说他怒气冲冲地跑到墙角取来竹枝扫帚，恨恨地说\"要不烤大家都别烤\"，一阵狂扫，煤堆四散，教室里到处都是红红的火炭。我在离教室一墙之隔的办公室与同事们闲聊着，听到动静跑过来大吼一声\"住手！\"，这孩子也就怔怔地立在原地。简单问了原因，感觉主要是那几位同学欺生，但我还是不能容忍这孩子的暴躁，重点数落了他，责令他一个人把教室卫生打扫干净，把损坏的火炉修复好。可能不少于三个小时，他做完了我检查了，才让去吃的晚饭。
我们那时也没要求改革教学结构什么的，但为了提高教学成绩总是要想些办法的，学生们也很配合，只是这位新来的孩子就是不合拍。比如我要他补一份学习规划，催了一个多星期还是交不出来，我盯他一个中午的时间专门做这件事，末了就一句话:\"在这里初中毕业\"。我要求从\"生字新词\"、\"精彩句段\"、\"文章分析\"等方面去做预习笔记，每次检查，他除了我给的提纲就再无一点内容了。中午我要求一个小时的时间全班学生都在教室里自习，我也坐在讲台上守着，别人都在专心致志地做作业，就他差不多都是伏在桌子上睡觉，一次次的喊醒了又一次次的睡下。
后来问题更多了。隔三差五地又旷课了，不时地又有学生反应他借钱不还了，时不时地还出手打同学了。扇了他耳光我还不解恨，短短两个月已经请了三次家长。我是老师不能体罚过重，就拿言语刺激他爸。在办公室他爸爸终于忍不住，当着众老师的面狠揍了他一顿，他不哭也不反抗，事后还是依然故我。好不容易一个学期过去，我已记不清这个学期是怎么给他做的评语。初二下期开学，他妈妈陪着来报到。我们似乎都有些情绪，也没有多的交流。新学期他还是错误不断，大约初二下期的中途，他淡淡地对我说：\"老师，我读不下去了，想去打工。\"我心里一阵窃喜，却很平静地对他说：\"要想好哦。\"他答：\"想好了的。\"自此，他就离开了我班。
这些年，我无数次的想起这个孩子。现在他已经是将近40岁的人了，在做什么工作，家庭情况怎样，按世俗的标准，他成就如何成功与否，我想知道但又怕打听。作为老师，所谓\"有教无类\"、\"不歧视一个差生\"，我是远远没有做到的。现在想来，他\"在这里初中毕业\"应该是下了最大决心的最大愿望，但我没能帮助他实现。他处不好同学关系是否与我们班级的价值取向有关？他究竟什么原因总是旷课？我其实就一直没有弄明白。他学习基础差，我何必要以同一标准要求他。如果不是怕他拖了班上的平均成绩，如果我能真诚地挽留他，也许他能坚持到初中毕业。如果能“在这里初中毕业”，伴随他一生的心态是否会好些？
对这孩子，我问心有愧。有些事，真的只剩下追悔莫及。但愿不犯同样的错。
张真银
第12篇：我的教育故事
我的教育教学故事
淖毛湖农场学校
孟会荣
从事教育工作这么多年，猛然间想想也没什么让人感动的教育故事。如果说工作中繁杂、繁琐的时事倒是一大堆。后来又仔细想想，可能我们被每天重复的工作遮住了眼睛。静下心来的时候，感觉故事还是有的，而且还不少。说几件与大家分享一下吧。
2011年，我带毕业班，当时在临近初中毕业2个月左右的时候。同学们开始不约而同的购买各种样式的漂亮的留言本和寄语册。每天我都会在作业本中发现学生夹在本子中的留言纸张，并附一张小字条：老师，请给我留个言吧。有时忙于工作，就会把它放一边。过几天学生来要时，多数我还没写完。而后来让我写留言的越来越多。我才感觉到事情远没有我想象的那么简单：我们班总共30多人，任课教师也有10位之多。每人一篇留言，光教师的就300来篇。还不算学生与学生之间的。学生正在毕业前的冲刺阶段，这个时候做这件事太浪费时间和精力了。如何解决这个问题，又不伤害学生的感情。忽然我想到了平时我在班级活动中照的一些照片。我要给他们做个电子相册。在征得学生的同意之后，我深深的吸了一口气了。这问题的解决让我如释重负。
中考完的当天下午，我带着这群飞出牢笼的小鸟在校园里又照了一些相片。没有了中考的压力学生放松很多，表现的真切而自然。之后，我学习了一些幻灯幻影的知识，利用考完空闲的几天就把视频做了出来，虽然有些粗糙，但我感觉还不错。发到网上后学生喜欢的不得了。时间在繁忙而有序的工作中一天天流逝，这件事就在我的记忆中告一段落了。
2011年11月份我去五家渠参加班主任渠培训学习。当时我也不知道学生是怎么知道我的行程和时间的，极力的要求在哈密与我见面。因为走得时间他们在上课，所以我答应等我培训完去红中看他们。一个星期的培训很快过去，等我下了火车，我就接到了学生的电话，我知道我需要马上赶过去。与学生的见面自然是被感动和幸福包围着。那一刻我感觉到曾经的艰辛付出是值得的，学生真的长大了，也更成熟了。
看着他们成长成才，我也更加坚定了自己的人生价值和选择。
第13篇：我的教育故事
爱的诗篇
丹阳市正则幼儿园朱丽霞
蓝天因为有了白云的依偎才不会寂寞；高山因为有了山花的依恋才不会孤独；碧海因为有了鱼儿在她心里嬉戏，才会这样生机盎然；而我，因为做了幼儿教师，拥有了可爱的孩子们，才真正拥有了最美丽、最可宝贵的人生。
佛说，心中有佛，所见之物皆是佛，我要说，心中有爱，所见之物皆有爱。爱是教师最美丽的语言。只要拥有一颗爱孩子的心就能变不会为会，变苦为乐，变平凡为高尚。爱心是水，滋润着你我的心田：爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半跟草去。”这正是教师无私奉献的典范。在平时的活动中我努力实践着。对天资聪颖的孩子，我有意识地培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开他的心灵窗户；对体弱的孩子，我更是少不了关怀„„操场上，我同孩子们玩起了小鸡找妈妈的游戏；教室里，我让孩子们围坐在身边，听我讲熊宝宝的故事。当悦耳的琴声从教室里传出，充满童稚的歌声在这里回旋；当男孩摇响手中的铃鼓，女孩跳起欢快的腰鼓舞时，那是我正用一颗真诚、火热的爱心，悄悄地开启着孩子们的心扉。是爱，使我更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶化了，“随风潜入夜，润物细无声”，孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。孩子的心是纯净的，是无私的，生活在这一群小天使当中，你能不感到幸福吗？在你生病的时候，会有一句句暖人的话语，有孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？当你假装生气，听到这样一句温暖的话语——“老师，我们再也不调皮了，你别生气了”的时候，你能不感到幸福吗？当你感到劳累，想休息片刻，孩子们呼喊着“我来帮老师捶背”的时候，你能不感到幸福吗？当你看到自己一手带了三年的孩子即将出港，在那蔚蓝色的童话里航行的时候，你能不感到幸福吗？面对这份幸福，我骄傲，我激动，我更加难忘。当然，我也有过失败，有过伤心，有过挫折，可是我获得最多的是幸福。有一次，我们班恬恬的妈妈送孩子的时候给我带来咽喉含片，我愣住了，她的妈妈接着对我说：“孩子经常说你的嗓子哑了，这是她让我给您带的含片”那一刻，我的心一下子被惊讶和喜悦充盈， “谁爱孩子，孩子就爱他”，高尔基说的真对，我欣然接过了这份礼物。真诚就是如此简单，简单的用几元钱的含片来表示，却又那么沉重珍贵，珍贵的
让我心甘情愿的付出一生的时光去做好一名普通的幼儿教师。“功名利禄，物欲横流，我依然淡薄如故；花开花落，云卷云舒，我自能宠辱不惊。”如果生命再给我一次选择的机会，我依然会执著地选择幼儿教师这个职业，因为我爱孩子，我爱我的工作，我愿意为她付出，为她奉献。在这个平凡而充实的工作中，我用自己对幼教事业的满腔热情，诠释着幼儿教师的职责。我用我自己的爱，演绎着世界上最美丽的语言。
风在水上写诗，云在天空写诗，孩子们用纯洁的童真在我心里写诗，而我，更愿意用毕生的精力，全部的生命来为他们写诗„„
小问题，大学问
丹阳市正则幼儿园朱丽霞
太阳为什么不能和月亮一起出现在天上？为什么早上还能看到月亮的影子？树上为什么会长眼睛？为什么现在的葡萄不能吃，必须得等到它们变紫了才能吃呢？天生好奇的孩子总是有问不完的问题。这些千奇百怪的问题在成人的眼里,有些是合理的,有些则显得很幼稚；有些是有明确答案的,有些目前仍然是科学之谜。我们班的孩子已进入中班，语言和思维都处于迅速发展的阶段，对周围的事物产生了好奇心、求知欲，他们开始试着探索这个世界了，作为教师我们如何面对孩子千奇百怪的问题，又如何才能保护好他们的学习兴趣、求知欲和好奇心呢？
在一个春雨绵绵的雨天，天天问了这样一个简单的问题，“老师，天为什么下雨？”“因为地上的水会变成水汽，水汽升到空中就会变成云。云遇到冷的空气时，云里的小水珠会跑到一起，变成大水珠落下来，就是雨了。”我答道。这时我发现有好多孩子都围上来听我的解释。可是，我从孩子们的脸上没有看到他们听懂的表情，我又慢慢的讲了一遍，稍微形象了一些，可是孩子们还是不懂。孩子们沉默了一会儿，豆豆突然问我：“老师，什么是水汽？水怎么会变成水汽？”是啊，孩子不知道什么是水汽，更不明白水怎么会变成水汽的。他们在吃饭时见过水汽，也许并没有留意过。于是，我就向孩子们做了一个小试验，当孩子们看到水滴下来时，甭提多高兴了！回答孩子的问题实际上是对我们教师耐心和智力的挑战。认真对待孩子的问题并不意味着孩子提出的每一个问题都要给孩子一个明确的答案。我觉得孩子的问题可以分为两类：我们能够回答的问题和我们不能回答的问题（包括我们不懂的问题，答案太复杂孩子不容易理解的问题，尚未有答案的问题）。如果能够回答，我们当然义不容辞；如果感到有些问题没有能力回答或说不清楚的，我们也不能搪塞甚至置之不理，而是要积极的加以引导。
区分哪些问题能够回答，哪些问题不能回答。有些问题看上去很简单，但要给孩子讲的很清楚并不容易。作为老师常会有这种感觉：我已经讲的很清楚了，可是孩子就是听不懂。在回答孩子问题时还要多留意孩子的反应。孩子不懂时，可以变换一种方式，渐渐地孩子还会体会到和老师交流很有乐趣。“老师，为什么晚上的天空会有那么多的星星呢？”芊芊这样问我，“这些星星可以让天空更加美丽！”我是这样回答的。
我知道，我的回答也许能培养孩子的想象力，但这并不是问题的答案。于是我又说，“长大后你就知道为什么了。”芊芊果然不再多问，这反而让我有点不安。我不应该搪塞她，这样的回答带来的后果可能是孩子以后没有问题了。又一次，在午饭后散步时，芊芊又问我：“老师为什么鸟会飞，人不会飞呢？”考验的时刻又到了！“因为鸟有翅膀，人没有翅膀”，我小心翼翼回答道。“人为什么不长翅膀呢？”芊芊又问。我努力地想，希望能给她一个满意的答案。我正想的时候，芊芊突然说，“我要是能飞多好，这样我就可以到很多我没有去过的地方了。”听了孩子的这句话，我灵机一动，我说，“你想想人怎样才能飞上天呢？”齐齐立刻高兴的说，“人可以坐飞机呀！” 看来她忘记了自己刚才的问题，却还记得我的问题。看来，有时认为只有给孩子一个明确的答案，才是满足他的好奇心，其实，孩子提出一个问题时，并不总是期待一个答案；或许只是表示他们注意到了一个事实，或许是在借问题表达一种愿望。也许芊芊真的想知道：为什么鸟会飞而人不会飞。但她最关心的是：人怎样才能飞上天。理解第一个问题，要求她需要具备一定的知识，现在她还办不到。而第二个问题更适合她，可以充分发挥她的想象力、培养她的创造力。
第14篇：我的教育故事
我的教育故事
昨天上课，发现一个学生趴在桌子上。我毫不迟疑地命令道，站后边去。结果那学生生气地抓起书，说了句粗话，站到教室后面去。一切都出乎我的意料：我感觉我是为了让我学生听课有效率些，出于好意；这学生平时跟我交流比较多，态度不算差。
面对此情此景，我该怎样？基本上那个时候的我也不会很冷静地思考。但是，还是强制自己一定不要冲动。老师一般都是采取沉默战术，一两节课不来上课，后来闹市同学只有在“群众压力”下到办公室认错。但我并不认为这是很好的处理方法，因为耽误了学生的课程。当时，我还是停下来，很严肃地说：你今天不为自己的行为道歉，我就没法继续今天的课。所幸，那个学生算是反映快。马上就说：对不起，我错了。态度也还好。我其实也没料到他冲动之下会如此快速道歉。我如果不接着上课，显得我有点小气，也耽误全体学生的学习进度;我如果接着讲，又觉得对学生过于宽容，对其他学生没有警示作用。但是，最终，我还是拿起书，继续上课，当作一切没发生。事后，找那个学生要一个解释，他说我被你误会了很生气。我根本没睡觉，只是头靠在桌子上。经过交流，学生保证：类似事情绝对不会发生。
但事后我在想，我当初应该怎么处理更妥当？如果我碰到更不讲理的学生，不及时认错，那我该怎么办？在这件事情中，我是不是有一份责任？
其实，在我跟学生的交流过程中，我发现我讲的话也都是陈词滥调，并没有深入地解决我跟学生之间的问题。希望有经验的同行，给出高见。
第15篇：我的教育故事
道歉之后……
内容摘要：都说，教学相长，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。每个学生都是有思想有感情的，如何赢得他们的尊重与爱戴呢？是不是学生犯了错，老师就可以不问原委，劈头盖脸的责备？而老师犯了错，则像浮云一般轻轻飘过就了事？
关键词： 道歉 理解 和谐教育
每位教师在教育教学中都有很多动人的故事发生，这些故事或短小，或亢长，或激昂，或平淡，他们没有精美的包装，却带着鲜活生动的生命气息，蕴藏着丰富的教育智慧，给人以思考和启迪。在此，我写出自己经历的一个小故事，和大家分享。我的教育故事说出来平淡，写出来更是平淡，但平淡中却透出师生之间的真情实感。
都说为人师表，作为一位年轻的教师，在将近两年的工作实践中，我亲身体会到师德在促进学生个体良好品质方面起着重要作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”讲的就是身正的重要作用。下面就举一例来谈谈我从教以来是怎样以自己的言行来教育学生，影响学生的。
我清晰的记得，去年上学期我是担任七年级的班主任，有一次班主任集合时，校长批评我班当天早读课纪律差。我气鼓鼓地走进教室，狠狠地批评了班长一顿。不料第二天班长却写出了辞职报告。经了解我才知道，那天班长身体不舒服，头很痛，根本没有精力去维持班上的纪律。我不觉自责起来：自己不作调查，不了解情况，去乱批评人，班长心里如何承受得了？我想马上向班长道歉，但心里有点犹豫，想：作为一名教师向学生道歉，岂不是失面子、尊严？再说，如果学生知道教师也会犯错误，那么自己以后在班上岂不是没有威信？但又想：“金无足赤，人无完人”，老师只是一个平凡的人，即使是圣人，也会有犯错的时候，问题是犯错之后怎么办，是加以掩饰，还是勇于认错？我又想起了古人的一句话：“每个人都会有错，但只有愚者才会执迷不悟。”于是我不再犹豫，找来班长，很诚恳地向他道歉，并将我当时的心态说了出来。我们面对面坐着，彼此敞开心扉谈了很久，班长不但没辞职，反而提出了几条可行性建议。在我向全班同学说明情况后，班长还主动站起来向全班同学道歉，恳请同学们监督他，支持他。出人意料的是，那天早读课违反纪律的几位同学也相继站起来，向我、班长及全班同学道了歉。
这就是道歉的威力啊，是道歉拓宽了我们师生情感交流的渠道，是道歉树立了我在同学心目中的高大形象，是道歉使所有的同学受到了教育，更是道歉营造了和谐的师生关系，为打造和谐的校园奠定了坚实的基础。然而，教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。学生在潜移默化受到感染，使他们能在犯错误的时候勇于认错，这也正是师德的威力啊！我想有了优秀的师德，也许会有和谐的一切！
通过这件事使我们师生深受感动，有一位同学写了一篇文章，题为《我们的好教师》，我记得里面有这样几句话：“丁老师教育我们同学要有一颗宽容的心，她热爱学生，有错就改，勇于向学生认错，她的这种做法震撼了我们全班同学的心灵，我们打心眼里爱戴她。”听到这些话语，我真的很感动，原来孩子们的心灵是那么的细腻，孩子们那么懂感情。我为我所做的过激行为而悔恨。说真的，
我付出一点点，收获却是这么的大！甚至在班主任交流会上，校长广泛推荐了我的做法——打破了传统的只有学生向老师道歉的旧观念，肯定了我的创新教育方法，分析了此事的正反面效果，要求借鉴学习，努力创建和谐校园，这使我心里头更热爱自己的本职工作了，以后我们班上发生了很多温暖人心的事。实际上,在一个班中,有各种各样的学生是不奇怪的,只要我们能向学生伸出一双热情的手,捧上一颗真诚的心,理解他们,信赖他们,就能引导学生到达目的。正如心理实验证明所说，师爱生，生敬师，师生关系融洽，学生学习精神振奋，好学、爱问、敢于回答教师的问题，主动配合教师，教与学配合默契，因而学得活，变得聪明，成绩好。相反，师恶生，生怕师，师生关系紧张，学生怕见教师，不敢、不想回答教师提出的问题，学习情绪低落，思维受到压抑，因而学习效果差，影响了智力的发展。
我真的很感谢我的学生，是学生坚定了我的教育信念，是他们教会了我如何去爱学生，如何去尊重学生，这些正是创建师生和谐校园的重要一面。作为一名中学老师，尤其是班主任，必须要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管教育学生十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
关于自己从教以来，我的和谐教育故事中以良好的师德去影响、教育学生的事例，还有很多很多，不一一而谈。总之，我的体会是：身正为范。今后，我要继续努力，踏踏实实地做人，认认真真地做事，提高自己的师德水平，培育出一代代与时俱进的好学生，使之成为完善的自我，使之成为新时代中完美的教师群体……
第16篇：我的教育故事
塑造教师人格魅力，提高教学效率（未完）
阳江
教师人格魅力，对于教育教学工作的方方面面都起着潜移默化的巨大作用。它能塑造良好的师生关系，有利于教学工作的顺利开展，同时也是教师实现专业化发展的重要途径之一。
大学毕业在中山的一所民办学校开始了我的教学工作，学校规模很大，有四千多学生，各种硬件设施都很齐全，第一学期只是科任教师，第二学期接任了六年级的班主任，然后记住了你——那个瘦小而又精力旺盛的小男孩王胜。
第一眼注意到你是因为你的个子实在太低，放在学校人群里，很容易让人联想到你是小学一二年纪的小孩。所以每次班队集合你永远是第一位，排座位时你永远是第一个，最主要的是你还是每天第一个到校的！所以我很放心的把教室钥匙交给你保管，你也不负使命的完成了这个特殊的任务。
第一次感动我，是因为你见我经常来不及打早餐而主动担当起每天早晨给我打早餐的任务。只要我一进教室，就会看见我的饭盒已经打好放在讲台上。还有那次，我因为感冒头疼中午趴讲台上睡着了，醒来时发现教室一反常态的安静，你还有几名班干部在指导同学认真的打扫卫生，其他同学都在认真的午睡。
第一次去你家家访，才找到你成绩老那么差的原因，因为老家不学英语，甚至老家的老师是用家乡话讲课的。所以导致你六年级了连26个字母都不能完整的写出来，打乱顺序后就不知道怎么读，语文连用拼音查字典不会。我当时就决定利用每天下午放学后的时间给你补习。
一开始，你坚持不了，老是借故一放学就跑，后来你慢慢的感觉到有进步了，你会坚持每天下午的补习，一周一周过去，你经常会得到语文等科任老师的表扬。
也就是因为下午的补习，你那天放学回家时骑着自行车横过马路时被摩托车撞到了，学校领导找到我，准备对我进行处罚时，你老爸及时的打电话到学校为我辩护。事后我去你家看望你，你还趟病床上，腿上绑着绷带，可是脸上却是开心的笑容，你还告诉我你把第三单元的课文背下来了。
学期快结束时，我考上了家里的特岗教师准备回家发展，你可能在我的QQ空间里看到了某些信息，那段时间我们班的学生表现的特乖，期末考试后你特意叫你爸妈非我吃饭，然后让你爸游说我不要回家。当时的我真的体会到了身为老师的那种快乐与幸福。
虽然，我最终还是选择了离开，但是我永远会记得六六班这个大家庭，以及这个大家庭里的你。
第17篇：我的教育故事
教育从触及心灵开始
还记得两年前刚接到一（11）班时，班上有个叫黄昊的男生。老师和同学们常向我提及他的种种“劣迹”，经常不交作业，即使交了，也是马虎应付，书写潦草。纪律性更差，不但课后喜欢追逐打闹，课堂上也经常捣乱，影响别人学习。
有一天，我去开会了，自习课上，班长坐在讲台上维持纪律，其他同学在认真地学习，他却耐不住寂寞，趁机开始恶搞。故意把水倒在自己的裤裆里，然后大摇大摆地走上讲台，大声地说：“班长，我不小心把裤裆弄湿了，你看看，……”班长的脸霎时涨红了，班上的同学也轰的一声，笑开了，他看到这样的场景，得意洋洋。事后我找他训话。一开始，他表现出一副不屑一顾的样子。后来，他有点不耐烦了，便附和我说：“老师，你是对的，我错了，老师总是正确的，学生总是错的。”那一次的谈话就这样以他违心地承认错误而草草结束。
事后我开始反思：在整个谈话过程中，我明显感觉到他对我训斥的反感，心理的对立，使我根本无法真正走进他的心里，说服教育也就成为一句空话。我必须改变我的教育方式。
为了对症下药，我作了一翻努力的“调研”，发现他问题的“症结”：其实他自尊心很强，十分渴望得到老师表扬和认同。因为学习基础差，成绩不佳，感觉不到老师和同学们对他的重视。所以常常在课堂上，下课时不断找机会“好好表现”，以引起同学和老师对他的关注。 找到解决问题的切入点。我马上增设了一个体育委员的职位，由他担任。并让他负责管理班级课间的纪律。从那以后，我发现他的精神面貌有了很大的改变。上课认真了，恶作剧也不搞了，作业也开始做了。我非常欣喜他的变化，没想一个大胆的尝试，一份他从没享受过的“老师的信任”，为我成功打开了他的心灵之门。事不疑迟，我必须抓住良好战机，“乘胜追击”赢得最后胜利。
多番思量，我利用语文老师批改日记的便利工作条件，继续从“心”开始他的教育工作。刚开始，他交上来的日记写得不是很认真，我就在本子里写下评语：“黄昊，你聪明，关心集体，乐于为集体做事。你给老师的印象一直不错。如果你能认真写好作业，你的表现会更令老师满意！你一定不会让我失望的，对吗？”下周一交上的日记，态度明显认真了很多。就这样，我每篇都写上对他鼓励和表扬的评语。他也越写越认真，越写越好。这种激励作用很神奇。不但语文科作业认真了，对其他科的态度也认真了，经过半个学期的努力，他的成绩获得了一个飞跃性的进步。
黄昊同学的进步是对我用“心”教育方式的最好褒奖。正如教育家苏霍姆林斯基所说的，我们“应当了解孩子的长处和弱点。理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵”只有这样，才能赢得孩子的信任，赢得孩子的心。教育才得以有效开展。
第18篇：我的教育故事
幽优育桃李，默雅留芬芳
东村中心校 ： 刘艳
风，柔柔的吹；水，潺潺的流；明媚的太阳，照在身上，暖在心里。烂漫的春花，啁啾的小鸟，透露着春的气息，我们欢呼因为春的美丽，我们骄傲，因为选择了三尺讲台，我们承诺,为教育甘于奉献! 时光荏苒，岁月如梭，转眼间从事教育工作已经16年了。教学工作有苦亦有甜。三月八日那天清晨七点的一个电话让我倍感欣慰。那是去年六年级毕业的一个学生打来的。电话里她高兴的对我说：“老师您吃饭了吗？祝您：节日快乐。我之所以这么早打电话，是想做第一个给您送去节日祝福的人 ......孩子兴奋的向我诉说着她在学习的各种情况。听着她的话语勾起了我关于她的记忆！
她是上学年我们班上新转学过来的一名女生，经常迟到，旷课，不写作业，课上也不遵守纪律。我知道，“冰冻三尺非一日之寒”，这样的学生，积习难改，如果找不到突破口，任何说教都无济于事。于是我决定先找她谈话，为了避免在办公室她有所顾忌，我把谈话地点安排在校园角落的大树下。没等还没等我开口，她却头一仰，眼一斜，一副轻蔑的样子。我没在意她的态度，心平气和地对她说：“我愿意做你永远的朋友，有什么心事可以告诉我吗？你家里几口人？生活怎样？在学校有什么困难吗？我能否帮助你？”可能是她看我态度很和蔼，便一一作答，原来她的父母都在外地打工，奶奶已经过世，自己和年迈的爷爷生活在一起。她说：“老师，不瞒你说，我故意不做作业，不遵守纪律，我就是要引起你们的注意。我想老师们看到我糟糕的表现会让我叫家长，这样我的爸爸妈妈就会回家来看我。我已经七个月没有见过我的父母了,我想我的.......”说到这儿孩子的声音哽咽了。听着孩子的诉说，我很是心疼。原来最根本的原因是孩子想念爸爸妈妈了。于是我轻轻地问她：爸爸妈妈在外做什么工作？装卸工。每天要工作多少个小时？十多个小时。他们每天工作那么长时间累不累？他们这么长时间没回家是不是想多攒下点钱再回来？他们挣钱为了谁？......孩子听着我的话默默地低下了头。我看在眼里，转念一想，接着说：你最爱吃什么饭菜？“我最爱吃妈妈做的西红柿炒鸡蛋少放盐多加糖的那种”。“那好今天中午来我家吃饭，老师给你做加糖的西红柿炒鸡蛋”。没等她拒绝，我说，一定要去。
中午孩子在我家吃了，简单的米饭，加糖的西红柿炒鸡蛋。她一边吃一边高兴的说：老师做的和妈妈做的一模一样，老师你真好，我以后一定会好好学习，到期末考试的时候给您一个惊喜！经过这次之后，她真的变了：上学再也不迟到，作业按时完成。上课的时候偶尔管不住自己，我便及时用眼神制止，好像在说：可别忘记自己的承诺哟！经过一个阶段的努力，她的学习成绩直线上升，升学考试成绩真得名列前茅！
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上，我们付出的是汗水和泪水，然而收获的却是那一份份充实。“无意苦争春，只把春来报，待到桃李满园时，我们丛中笑”——最后，愿这句话能与各位老师共勉。相信经过我们辛勤的浇灌，这些含苞待放的花蕾，今日是祖国的希望，明天定能成为祖国的栋梁！
第19篇：我的教育故事
我的教育故事
一名代理班主任的心声
10月20日，六点十五分，正准备去食堂就餐的我接到了同事卢建华的电话，他告诉我他将会外出学习三个月，放心不下班级的学生，所以想让我在他出去的这段时间帮他照看一下班级，说白了也就是代理班主任。我知道这个班级的学生非常活跃，又是全校优秀班级，这对我来说压力非常大。经过一晚上的思考，我答应了他。这几天，我一直在向桑正清主任请教做班主任的经验和需要注意的事项等等。因为做这个班级的代理班主任我只有一个选择，就是让这个班级更好、更优秀。
一、走进她们的生活用心帮助她们成长
10月25日，我做代理班主任的第一天，第一天进教室我觉得班级的学生非常活跃，有的甚至是我意想不到的活跃。我仔细地看了一下班级的文化布置和环境卫生等情况，真心的觉得这是一个好的班级。但是班级女生较多，女生又都喜欢吃零食，所以教室的异味很重，二话没说我便把窗户打开了，同学们都很是疑惑，我笑着对大家讲：“冬天应该让教室通通风。”班级里大多数同学都在忙着考会计证，有的学生都不在，她们都在教室旁边的工作室学习，我也经常过去转转看看她们学习的状态，告诉她们一些好的学习方法以及给她们各种鼓励和帮助。平时我也经常会找班级班委了解一下班级的各种情况，争取了解班级的各个学生。11月份，班级里有许多学生报名英语考试，班级学习委员打电话对我说这周过来班级同学都没有带钱，想让我帮她们代付一下。我笑了笑说没问题，她在电话那边对班级同学说：“老师同意了，老师同意了。”，现在我还记得同学在电话那边那激动到语气。作为一名代理班主任，我觉得不管怎样我最应该做的是用心走进她们的生活，帮助她们成长。
二、用宽容和理解给她们机会
11月12日，我跟往常一样到操场看早操，但是今天班级里同学跟往常却不一样，我清点了一下班级的人数发现少3名同学，这时我没有说话，眼看就要开始跑操，这3名学生还是没到，这时我开始着急但是在学生面前我丝毫没有表现出来。跑操结束以后，我照常去女生宿舍签到，这是我看到班级的小曼等两名学生急匆匆的从宿舍跑出来，她们边走边说：“倒霉了，我们今天没上操，老师会不会罚我们去操场跑步啊？”“倒霉了，倒霉了，怎么办啊？”听到这些话，原本打算早饭后找这3名同学了解一下情况的我在那一刹那改变了主意，因为她们自己已经感觉到自己做错了，知道了自己应该做什么，不应该做什么，我想如果这时我再去批评她们只会让她们更加反感，
所以这一次我决定不去批评她们。然而，第二天她们还是未上操，我开始想三个学生到底是怎么回事。早饭结束后，突然接到卢建华的电话，他很细心的问了班级的各种情况，而我这时在犹豫到底要不要告诉他这3名学生未上操的事情。为了让；卢建华在外面能够放心参加培训，我没有告诉他这种情况。挂了电话以后，我把班级班长了办公室，问了关于这3名学生的情况，班长问我打算怎么处理。我想了想，还没等我开口，班长跟我说：“老师，您能不能不要处罚她们了啊？我回去跟她们讲，让她们下次不要再迟到了，可以吗？”面对班长的恳求，我当时非常不解，但又反过来一想，说不定她们真的是有什么特殊情况呢，于是我点了点头。令我万万没有想到的是，第三天她们还是没有上操，早饭后我便班长喊小曼等3同学到办公室，我问她们“我看你们宿舍内务整理的那么好，是不是早上时间不够你们用？还是有什么特殊情况？还是身体不舒服？”她们头低着不吭声，大约过了2分钟，小曼突然抬起头说：“老师，是我们太懒了，冬天太冷早上起不来，就是我们自制力太差。”这个回答让我感到很意外，我原本以为她们会找各种理由遮盖自己的错误，没想到她们尽然是如此的坦诚。平时在办公室里,同事一起聊天时,总会听到许多的老师发出这样的感叹：现在的学生太不懂事了,不管你怎样教导,他们就是不领情,有的甚至还与你对着干,现在的学生真是不好教哟！其实他们的这种心情我很理解,因为当初我也有过这样的体会,但这次不同，就在那一瞬间我就改变了这种想法。紧接着，我又问她们：“那你们想好应该如何克服自制力不强这个了问题？”她们又是沉默了几分钟，突然，小曼又说：“老师，我保证下次不会有这种情况了，我想好了，以后我们调个闹铃，在到起升时间我们互相喊起。不过老师，我知道我们已经是第三次了，您肯定很生气，您要罚什么您就罚吧，我们绝对没有什么怨言。”小曼的话又一次的让我震惊，我不明白他为什么会这么说，但是我知道不管怎样，至少她自己知道自己的缺点是什么，应该如何改正。我笑了笑说：“那好，那我就罚你们写份检讨书吧。”这句话结束以后，我注意到她们三名同学都是很惊讶的样子，我知道她们肯定是没想到我的处罚方式仅是无字数要求的检讨书„„就这样，从那天以后，她们真的再也没有未上早操的行为。虽然这仅是一件小事，但是面对学生屡次犯错，我并没有在学生面前表现的很生气，没有用各种方式处罚她们，更没有选择放弃，而是给她们多一份耐心，多一份关心，多一份宽容，多一份理解。其实有的时候，只要我们真心付出一定会有收获的.其实这些学生也都是很有思想,有个性的,只要你真心对待他们,他们也会为你而感动的。
反思
一、学生虽然调皮,但只要我们老师多一点耐心`,爱心,多一份理解,宽容。学会从孩子的角度出发,学会尊重学生,多与他们沟通,与他们做朋友,别总是一副高高在上的架子。
二、我面对学生犯错误,我一般情况下是先找学生了解情况,与他讲道理,让他认识到自己的错误,以后不要再犯。我也会给犯错误的学生机会,因为他毕竟是孩子而不是圣人,我们不能因为他们犯了一点错误就认为他们是本质很坏,而对他们的进行人身攻击,说些伤人自尊的话,这可是万万不能的。
第20篇：我的教育故事
我的教育故事——《让爱在教育事业中闪光》
站在这演讲台上，我的内心充满了羞愧，十年的教学生涯，留存在我记忆深处的不是辉煌的成就，而是数不胜数的缺憾。一次失控的情绪，一场失败的说教，一堂低效的课，都能在我心里落下阴影。在教育教学上一路走来，拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是真诚地去赏识每一个孩子。
今天我想跟大家说说我班上学期刚转来的一个孩子，他叫陈飞,男孩儿，十岁，父母离异，母亲再嫁把年幼的他扔给了年迈的爷爷奶奶。他不仅自卑、胆大,还存在很多不良的学习习惯，比如：上课，无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也未做完，书写相当潦草，有一定的破坏性，记得他刚来我班时做值日，连着三天弄坏了我三把新拖布，„„每天不是科任老师就是学生向我告状。 刚开始，我是反复批评说教，打电话叫家长，可是一点效果都没有。心想真是“不可雕的朽木也”我决定放弃。一次偶然的机会，我聆听了一位专家的讲座，在我心里引起了很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果你放弃一个学生，就全班而言是几十分之一，就全校而言更是几千分之一，但是对于一个家庭而言，你放弃的却是百分之百啊！”是的，我不该放弃，也不能放弃。身为班主任，不能因为一点困难就退缩，我内心一横:不转化你，誓不罢休。第二天，他依旧没有完成作业，这回我没有当场批评他，而是把他请到办公室后，轻声地问他：“为什么没有完成作业？”他低着头，半天不吭声。我又关切地问他：“是不会做呢，还是没有时间？”他也不回答。我知道这样问下去不是办法，正当我思考如何打开他的话匣子时，忽然看到他手中的本子皮上端端正正地写着我的名字旁边还画了一只两眼突出，满嘴冒火的小燕子，我想这一定是我，我叫王晓艳，小燕---这不是丑化老师吗？我刚要大发雷霆，但转念一想，这也许这就是孩子的闪光点。于是我问他：“吴铭，老师的名字是你写的吗？”这时他的头的更低了，我接过本子用赞扬的语气说“写得真漂亮，又整洁又大方，简直跟老师写的一样。”他听了抬起头来，黑黑的大眼睛没有了往日挨批的那种暗淡，亮亮闪闪的看着我。这闪亮的眼睛可是智慧的曙光呀！我赶紧抓住这一契机对他说：“其实，老师特别喜欢批改你的作业，因为你做得非常工整，令人赏心悦目！我多么希望能天天批改到你的作业。你说行吗？”他沉默地点点头，第一次把作业认认真真地补完。第二节数学课，我提了一个难题，他竟然举手了，令我惊讶的是他答对了。是啊，一直以来，我只关注他的缺点，不知他竞会有这样敏锐的思维，我当时没有用太多的语言表扬他，但我惊喜的眼神无凝是他最好的奖励。后来，他无论是在纪律上， 还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。本次月考他考试还得了87分，我在他的试卷了画了一只微笑的小燕子，我能想像出他看到时发自内心的微笑。
现在，这孩子的情况虽然反反复复，但我一定会继续赏识他，我相信每个孩子身上都有闪光点，只要我们懂得去赏识，它就会越来越亮，甚至光芒四射。
同行们，让我们给学生多一些关心，多一些耐心，鼓励他们扬起自信的风帆，克服自己的缺点，奋力前行，相信他们会在爱的阳光的照耀下茁壮成长。
孩子是一本当代信息的好书，我们要多读、读懂、读透，融会贯通；孩子是一首散文诗，我们要读出诗中的韵律，赏识诗中蕴含的意境；孩子是一幅水墨画，我们要善于点染，使这幅画更加多姿多彩。
