语言游戏
推荐第1篇：幼儿园语言游戏
幼儿园大、中、小年龄段语言游戏内容
——园区幼儿园游戏专项研讨语言领域
大班年龄段语言游戏
上学期
一、游戏名称：“水可以用来„„” 目标： 能用\"水可以用来„„。”的句式，说出水的各种用途。 准备： 有关水的用途的小卡片（也可以做好幻灯片）
玩法： 任意翻一张卡片，根据内容用\"水可以用来„„。”的句式说出水的用途。 变化延伸：水可以替换成“纸”、“火”、“风”„„等名词，发展幼儿认知，锻炼发散性思维。 适合年龄段：大班
二、游戏名称：“我说你画”
目标：能够遵循指令作画。（能根据指令在相应地位置作画） 准备：一张大纸，彩笔。
玩法：将一张大纸的中间画一条线，分成上下两半，2个孩子面对面坐好，一人拥有一半的画纸，轮流发指令，让对方在纸上画图。
例如：“在左边画几只小鸟。”“在横线的下面画个圆圈。”“在圆圈里画个小女孩。”“在线的下方画三个三角形。”“在中间的三角形里画个×。”“在左边的三角形上画个/。”“从右边的三角形画条线到圆圈。”等
注意事项：刚开始时，指令可以简单些，当幼儿具备一定的技能后，再增加指令的难度。 变化延伸：该游戏可以变化为亲子游戏。 适合年龄段：大班
三、游戏名称：“谁躲起来了” 目标：
1、学说短句：“×××躲起来了！”
2、能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识。玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，“我叫×××”，说完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。老师问：“是谁躲起来了？”请幼儿运用“×××躲起来了。”的短句回答，然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿说一遍：“×××躲起来了。”
变化延伸：游戏熟练后或根据孩子的能力水平，可请多名幼儿一起躲起来，然后用“×××、×××还有×××都躲起来了。” 适合年龄段：中班
四、游戏名称：“我的飞机飞呀飞”
目标：
1、以游戏的形式帮助幼儿练习运用“我的XX飞呀飞”的句型。
2、训练幼儿的反应能力。
玩法一：请一名幼儿到中间做“小飞行员”，大声地说：“我的飞机飞呀飞。”其他幼儿问：“飞到哪里去？”小飞行员回答：“飞到XXX那里去。”两位幼儿交换位置，被点到名字的幼儿到中间继续游戏，方法同上。
玩法二：每位幼儿事先选择一种能飞行的动物或交通工具图片作为自己的标记挂在胸口，但自己不能看（自己记住图片内容）。请一名幼儿到中间大声地说：“我是飞机，飞呀飞。”并做相应的飞行动作后指下一位幼儿，该幼儿必须快速做出反应，大声地说：“我是XX，X呀X。”并做相应的动作后再指下一位幼儿。 玩法三：方法同交通工具，但以动物运动方式为主，也可以和玩法二合并着玩。 玩法四：玩法一中的“XXX”可替换成全国各大城市地名，如：“飞到南京去。”“飞到上海去。”„„每次说出的地名都不能重复前面，可以巩固幼儿对城市地名的认知。
规则：如被点到名字的幼儿说错或者没有听见，需要为大家进行才艺表演，否则要被淘汰。 适合年龄段：大班
五、游戏名称：“打老虎”
目标：
1、激发幼儿参与游戏的兴趣。
2、引导幼儿按儿歌节奏做游戏，训练幼儿节奏感。
玩法：幼儿边念儿歌边按节拍拍手，最后一拍(五四三二一)用猜拳（剪子包袱锤）决定胜负。胜者继续寻找伙伴，负者表演节目以后游戏继续开始。 适合年龄：大班
附儿歌： 《打老虎》
一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打到小松鼠，
松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五，五四三二一。
六、游戏名称：“请你猜猜我是谁”
目标：能根据声音和照片变化寻找差异进行辨别。。
玩法一：请所有的幼儿闭上眼睛，老师随意摸一个幼儿的头，被摸到的幼儿说：“请你猜猜我是谁？”其他幼儿根据声音猜测。
玩法二：根据幼儿周岁照片，进行猜测游戏，如果幼儿猜不出来，教师可以提示他的一个明显的特征，帮助幼儿猜测。
变化延伸：可提醒幼儿适当变化自己的声音，以加深游戏的难度。 适合年龄段：大班
七、游戏名称：“谁家的客人”
目标:引导幼儿学习:“这是------”的句式。
准备：黄、蓝、红三所不同颜色的房子、小动物教具、录音机、磁带、小虫、鱼、骨头若干 玩法一：、出示背景图、在音乐中出现三所不同颜色的房子，提问：这是什么颜色的房子？学习用：“这是„„”的句式回答问题。这是谁的叫声？（教师分别学小动物叫）这是谁的家？（演示小动物们住进不同颜色的房子）幼儿同样用“这是„”的句式回答，让幼儿学说短句。例：这是红颜色的房子，这是小鸡的叫声，这是小狗的家。 适合年龄段：小班
玩法二：“我当小客人”把三个小动物固定在合适位置，在音乐声中出现三位小客人：小兔、小熊和小猴带着三种礼物，小虫、鱼、骨头，分别到三个动物家做客。（语言提示：小动物们带着朋友喜欢的礼物去作客了，看看小兔是谁的客人呀？为什么？）（小兔是小鸡的客人，因为小兔带来了小虫，小鸡喜欢吃小虫）例如：小兔带来小虫，这是小鸡的客人。同时可以让幼儿讲一讲为什么？ 幼儿分别自取一种送给小动物的礼物，去小动物家做客，并说出这是什么？“这是骨头，这是我送给小狗的礼物。” 适合年龄段：中班
下学期
一、游戏名称：“警察与司机”
目标：1.丰富反义词词汇，正确使用反义词。
2.能在游戏中快速地说出反义词。准备：红绿灯指示板
玩法：（请幼儿扮演一名警察、多名司机）警察说出一个词或一个句子后，司机必须说出相反的词或句子。如果司机回答正确，警察就亮出绿灯，汽车即可通过。否则反之，亮出红灯，不予通过，等待一轮以后再次游戏尝试通过）。
附儿歌：“我是交通警察，站在红绿灯下，司机开车通过，先说一句反话，„„” 适合年龄段：大班
二、游戏名称：“请你告诉我”
目的：1.训练问答能力，提高听的能力和分析、判断能力。
2.巩固对四季中花草树木、鸟兽鱼虫等特性的认识。
玩法：一人说花、树、动物，某种现象，一人说出属于哪个季节。如：菊花开放？ 答：秋季。蛇钻到地下睡觉？ 答：冬季。照上述问题提问，速度逐渐加快，以训练幼儿思维灵活。
规则：回答错了做好记录，表演节目。 附儿歌： 警察与司机
我是交通警察， 站在红绿灯下， 司机开车通过， 先说一段反话， （警察）我说**， （司机）我说**。
适合年龄段：大班
三、游戏名称：“快乐造句” 目标：
1、以游戏的形式引导幼儿学说“谁在什么地方干什么？”的句式。
2、鼓励幼儿大胆，清楚，流利地表达自己的想法。准备：各种人物，小动物的形象图片，各种场景图片。
玩法：运用部分人物或动物以及场景图片组成一组画面，请幼儿用“谁在什么地方干什么？”的句式进行表述，鼓励幼儿用优美的语言、肢体动作描述出各个场景。（说出以后，请全体幼儿进行肢体动作的模仿，增加趣味性）。 注意事项：建议在日常教学中，注重丰富幼儿的词汇量。
变化延伸：根据出示的多幅图片用语言组成一个有逻辑、合理的故事。 适合年龄段：大班
四、游戏名称：“投彩球”
目的：练习说反义词，丰富幼儿词汇，发展幼儿的反应能力。 准备；彩球1个
玩法：抛球者说出一词，如：大（黑、美丽、光滑）接球者必须说出对应的反 义词，如小（白、丑陋、粗糙）。游戏反复进行。 适合年龄段：大班
五、游戏名称：“悄悄话”
目的：激发幼儿积极参与活动的兴趣。
玩法：按幼儿座次将其分成四组，教师悄悄地告诉每组排头幼儿一句话，然后自排头开始往下 传话，传到最后一名幼儿时，最后一名幼儿站起大声说出听到的话，以传得又对又快的组为胜。 适合年龄段：大班
六、游戏名称：“猜谜”
目的：培养幼儿的思维能力、口语表达能力。
玩法：教师说谜面请幼儿说出谜底。也可请一名幼儿看了谜底自己创编出谜面，教师与其他幼儿进行猜谜。 适合年龄段：大班
七、游戏名称：“超级模仿秀” 目的：锻炼幼儿的模仿能力。
玩法：请3-5名幼儿到前面，侧向全体幼儿，站成一排。第一名幼儿面向第二名幼儿编一套动作（如起床穿衣、照镜子、梳头等）然后第二名幼儿再向第三名幼儿模仿第一名幼儿所做的动作，依次模仿，最后一名幼儿模仿完动作后，说出做的是什么动作。 适合年龄段：大班
八、游戏名称：“正说反做” 目的：训练幼儿的反应能力。
玩法：一组幼儿站好，教师发出指令，幼儿能快速做出与指令相反的动作。如：教师说：\"高\"，幼儿做\"矮\"的动作，教师说\"左转\"，幼儿就要做\"右转\"的动作，依次类推。
变化延伸：此游戏也可正话反说。如：\"上、下\"\"大、小\"\"长、短\"\"好、坏\"\"对、错\"。 适合年龄段：大班
九、游戏名称：“扩字游戏”
目的：启发幼儿通过组词，锻炼幼儿的发散性思维能力。
玩法：由教师或小朋友提出一个字，然后让孩子说出和这个字相连的词，说的越多越好。如：教师说“花”字，孩子们可以联想说出：花篮、花环、鲜花、花坛、花布------
注意事项：因幼儿年纪小，不会分词类，所以幼儿说出的词不只限名词，使用动词也可以。如：幼儿说“浇花”、“种花”也可以。 适合年龄段：大班
十、游戏名称：“手影游戏”
目标：通过手影游戏，引导幼儿学习仿编诗歌，发展想像力和创造力。 准备：
1、学会一些物体、动物的手影方法，同时已熟悉诗歌《手影游戏》。
2、投影板、小射灯
玩法：教师在手影板前边表演手影边朗诵儿歌。根据自己掌握的手影的变法创编儿歌。
附诗歌手影游戏：我在墙壁前， 表演一双手。变灰狼，诡计多。 变鸭子，呷呷呷。变小鸟，飞飞飞。变小兔，跳跳跳。变小鸡，叽叽叽。变蜘蛛，爬爬爬。变狐狸，最狡猾。变小狗，汪汪汪。小狗汪汪真高兴，夸我有双灵巧的手。
注意事项：游戏前教会幼儿尽可能多的手影动作。 适合年龄段：大班
十一、游戏名称：“口头接龙”
目标：
1、学习字头接字尾的组词形式。
2、体验说出词汇的快乐心情。
玩法： 教师说出一词语，幼儿就词语最后一个字为另一词语的起始字。例如：奥运—运动—动作以此类推。 适合年龄段：大班
十二、游戏名称：“上汽车”
目标：
1、学习正确运用连词“因为---所以---”，说出连贯完整的因果句。
2、按照事物逻辑关系归纳自己的语言经验，发展口语表达能力。
玩法：教师扮演“司机”，口中念儿歌：“嘟嘟嘟，汽车开，我的汽车真奇怪；小朋友，要坐车，不要你把车票买；只要对上我的话，就能坐到车上来。”小朋友，你们想上我的汽车吗？“司机”必须用“因为”这个词向乘客编说原因。“乘客”（即幼儿）必须用“因为---所以---”完整地对上司机的话，才能上车，否则不能上车。汽车坐满后，大家一起说：嘟嘟嘟，坐上汽车真开心。 适合年龄段：大班
十三：语言游戏:故事板
目标：培养幼儿流畅的语言表达能力和即兴表演能力以及良好的倾听习惯。 准备：一块故事板 玩法：在桌上出示一块故事板,请幼儿或者与老师一起围成圈,倾听其中一位表演者给大家带来的故事，可以自编自演,其他成员认真倾听。倾听结束后，还可以让大家展开讨论，说说看故事里的哪些地方你最喜欢等诸如此类的问题。
中班年龄段语言游戏
上学期
一、游戏名称：“照相”
目的：锻炼幼儿描述事物的能力，提高幼儿细致观察、辨别的能力。
玩法：幼儿坐成一圆圈或半圆形，请一幼儿当摄影师，由他说出一个幼儿的装束、衣服的颜色、动作、姿态等，但不说出其名字，让大家猜，猜对了，请摄影师给被猜者照个相（假装照相的动作）再请猜对的小朋友当摄影师。继续游戏。
适合年龄段：中班
二、游戏名称：“猜一猜”
目标：
1、尝试用语言描述物品的名称、功能和外观等。
2、学习依据条件寻找符合的物品。
玩法：在一固定可见的范围内（例如：教室、多功能厅），由孩子先提问：你看到什么？
教师则依选定的目标（例如：电扇），给予相关的提示：我看到一个圆圆的、会转动的„„等线索，让孩子依据这些线索猜出谜底。孩子熟悉规则之后，则多由教师提问，让孩子提示线索，增进语汇表达机会。 适合年龄段：中班
三、游戏名称：“魔法箱”
目标：
1、能说出几种常见的水果名称。
2、能用完整语言表述出物体的特征。
2、提高辨析能力。
准备：箱子一个，水果道具若干个
玩法：请一个小朋友上来摸一个水果，不告诉别人，只从颜色、大小、味道等说出水果的特征，请其余小朋友猜测水果名称，猜出来的幼儿上来摸水果继续游戏。（猜不出的幼儿进行才艺表演）
变化：在箱子里的道具可以一直变化，可以发展幼儿对其它事物的特征的描述以及增进了解。 适合年龄段：中班
三、游戏名称：“白雪公主 ”
目标：
1、锻炼幼儿边朗读边表演的能力。
2、让幼儿体验游戏的快乐。
玩法：教师根据儿歌的内容配合相应的动作与幼儿相呼应。
附儿歌：小魔法镜啊小魔镜，世界上哪一个最美丽？不是你啊不是你，白雪公主最美丽，王后听了很生气，公主逃到森林里，小矮人真有趣，脸上长着白胡须，数数看啊有几个，一二三四五六七，公主公主别害怕，我们大家喜欢你！唱唱歌啊跳跳舞，我们大家喜欢你！ 适合年龄段：中班
四、游戏名称：“大气球”
目标： l、能正确地指出你、我。
2、能听懂并理解游戏玩法和规则，与同伴合作游戏。
准备：红、绿气球幼儿人手一个。
玩法：每位幼儿选择一种颜色的气球，然后边念儿歌边找另一气球颜色的幼儿做朋友，然后根据儿歌内容合作做相应的动作，随后重新找朋友。
变化延伸：引导幼儿不断变化身体动作如：好象弯弯腰。 附儿歌： 《大气球》
你有红气球，我有绿气球， 球碰球，好像点点头.你有红气球，我有绿气球， 球碰球，好像握握手。 你有红气球，我有绿气球， 球碰球，两个好朋友。
适合年龄段：中班
五、游戏名称：“娃娃请客”
目标：
1、能感受普通话四种不同的声调，练习发准四声。
2、认真倾听同伴和老师的发音，培养良好的倾听习惯。
准备：娃娃一个；毛绒动物若干；茶杯、碗，勺，皮球等；布置一个娃娃家的场面。 玩法：设置带幼儿到娃娃家做客的情境并介绍玩法：
1、娃娃和幼儿互相介绍自己的名字；
2、娃娃请小朋友们喝茶——请坐喝茶（请幼儿学说，说对了即可坐下喝茶）。
3、娃娃请小朋友们吃饭——猪油炒饭（方法同上）
4、娃娃请小朋友们吃菜——番茄炒蛋（方法同上）
5、吃完饭，娃娃请大家拍球——拍球比赛（方法同上）
6、和娃娃再见——非常感谢（方法同上）
幼儿自选小动物一个，玩“请客”的游戏，引导幼儿说说请了哪个朋友，怎样招待他的：请他喝什么？吃什么？玩什么？最后怎么说的。重点帮助幼儿发准四声。请2-3名幼儿在集体面前表演“娃娃请客”的游戏。 适合年龄段：中班
六、游戏名称：“点兵点将” 目标：训练幼儿思维的敏捷性。
玩法：全体幼儿站立或坐着，由一个幼儿念儿歌，依次点每个参加者，念到儿歌最后一个字时，被点到者就作为选出来派角色的人。
附儿歌： 《点兵点将》
点兵点将，点到谁， 谁人就是我的，
小兵小将，大兵大将， 萝卜头子将。
适合年龄段：中班
七、游戏名称： “伞儿伞儿撑起来”
目标：
1、在游戏中巩固动物的运动方式的知识。
2、训练幼儿的语言反映的敏捷性。准备：动物头饰若干。 玩法：
1、请小朋友们跟着老师一起念：“轰隆隆，雷响了；哗啦啦，下雨了，伞儿伞儿撑起来。”现在，我的伞儿撑起来了（老师做手势）。
2、当老师说：“跑跑的朋友请进来。”的时候，请是用跑的方式的动物跑过来来，并且把你的手指点在我的伞里。并请幼儿说“老虎老虎跑跑。” “斑马斑马跑跑”。
3、没轮到的小朋友们，等他们一说完，就要马上说：“太阳出来了，伞儿收起来。”扮演老虎和斑马的孩子一听到这句要赶紧跑回，不能被伞抓住。如果抓住了，就要模仿这种动物的一个动作或叫声。 适合年龄段：中班
八、游戏名称：摘果子
目的：可以让孩子说清楚一个词语或者一段话，同时也培养了孩子安静倾听的好习惯。 准备：
纸做的果树和果子。 玩法一：“摘果子” 每组最后一个幼儿手提小篮，说出水果的名称，幼儿一个一个向前传，最前面的幼儿根据听到的水果的名称到果树上摘相应的果子，回来后放入本组的小篮中。 玩法二：“送果子”每个动物图片对应一个纸质的小篮。请幼儿听到动物名称后进行传话，最后一名幼儿根据听到的动物名称把一个水果放入其小篮中。 游戏规则：如传错了话，要重新从头开始传。 适合年龄段：中班
九、游戏名称：“请你照我说的做” 目标：
1、能认真仔细地倾听。
2、不断训练记忆的广度。玩法：教师说出指令，请幼儿做。 如：“请你＊＊＊”（请你把剪刀拿给我，谢谢！）
“请你＊＊＊去拿＊＊＊” （请你到柜子上去拿把剪刀，谢谢！）
“请你＊＊＊去拿＊＊＊的＊＊＊” （请你到桌子上去拿一把红颜色的剪刀，谢谢！）
“请你学＊＊＊飞的动作到＊＊＊去拿＊＊＊的＊＊＊” （请你学小鸟飞的动作到桌子旁拿一张粉红的纸，谢谢！）
延伸：教师可以不断加大难度，请幼儿听指令行动。
下学期
一、游戏名称：“接反话”
目标：发展儿童的思维能力，丰富幼儿词汇。 准备：动物与实物图片。
玩法：教师出示任意一组图片，如“小猪是胖的，猴子是„„”幼儿立即接“猴子是瘦的”。教师再次任意出示一组图片，向幼儿提问，如此反复游戏。例如：冬天天气冷，夏天天气热；头发黑，皮肤白；苹果大，葡萄小等等。
适合年龄段：中班
二、游戏名称：“谁来了”
目标：
1、指导幼儿正确运用动词：跳、游、跑、爬、飞说一句完整的话。
2、培养幼儿的思维能力及反应能力。
准备：贴绒小鸟、马、鱼、乌龟、兔子；各类小动物头饰；录音机、公园背景图 玩法：
1、提问：公园里有些什么小动物？学一学小兔子是怎么来的？提炼动词“跳”，并能用“跳”字说一句话，如：我高兴得又蹦又跳。同样方法学习运用动词游、跑、爬、飞。
2、找朋友。幼儿戴头饰，大家在一起。练习说“我们在一起又蹦又跳，我们在一起游来游去------” 要求：跳的动物只能找跳的动物，飞的动物只能找飞的动物„„ 适合年龄段：中班
三、游戏名称：“这是谁的家”
目标：
1、训练幼儿的听音辨音能力。
2、培养幼儿使用礼貌用语大胆讲话的能力。
玩法：请小朋友分别扮小鸡、鸭、猫、狗，各自住在一个家里，紧闭房门。然后请一名小朋友做找小鸭的人，他可以任意走到一个门前，敲门，口中说：“请问，这是谁的家？”门内的小动物要以叫声来回答：“妙，妙。”“噢，这是小猫的家。对不起，我要找小鸭，打扰了。”“没关系。”然后再去敲另一家的门，直到找到小鸭为止。 游戏规则：门内外的对话都要使用礼貌用语：“请问”、“对不起”、“打扰了”、“没关系”。 变化延伸：亦可将游戏内容换成“找朋友”。 适合年龄段：中班
四、游戏名称：“找朋友”
目标：
1、通过游戏，学习正确使用“双”“副”等量词。
2、培养认真听、大胆说的习惯，以及快速反应的能力，体验参与游戏的快乐。准备：卡片若干张（画有单只鞋、瓦、筷子、手套、小铃等）；装卡片的盒子两只；小铃一副、磁板一块。 玩法：教师将单个物品鞋子、袜子、筷子、手套、小铃的卡片摆放在磁板上，请幼儿从纸盒人中木出一张卡片，和磁板上相同的一张卡片放在一起配成一对说出：这是一双袜子或一副手套------说得对，全体幼儿跟说一遍。 变化延伸：
1、六个小朋友做找朋友的人，另六个小朋友站到前面做被找的人，然后，将六对卡片分别发给他们，教师敲铃为信号，大家同时翻转卡片，找朋友的人要迅速找到和自己拿一样卡片的朋友，和她手拉手，并举起各自的卡片，说出时一双还是一副。如：一双筷子、一副手套等，找得快的一对为胜。
2、半数幼儿站在前面做找朋友的人，半数小朋友坐在位子上做被找到人，教师将卡片分别发给全班小朋友，用同样的方法玩游戏。
3、语言区可以提供物品的图片，让能力差的幼儿练习，使游戏开展更顺利。适合年龄段：中班
五、游戏名称：“请民警叔叔找人”
目标：学习用语言描述人的外形特征，提高观察力。
玩法：请一名幼儿做警察，先离开集体。一名幼儿做爸爸或妈妈，一名幼儿做走失的人，然后请民警进来。爸爸或妈妈说：“民警同志，我的孩子不见了，请你帮忙找一找。”然后说出这个孩子的特征，如他（她）是男孩还是女孩，梳什么样的头，穿什么颜色的衣服、裤子、鞋子等。民警按照所说的特征去找，找到后再换人，若找不到。可请坐在圈上的幼儿帮助找出来。最后请这个幼儿和当民警的幼儿一起表演节目。 适合年龄段：中班
六、游戏名称：数字对对歌 目标：
1、学念数字1—10。
2、加强对各种水果蔬菜特征的认识。
玩法：两名幼儿面对面，一边拍手，一边一说一答。
附儿歌： 你说一我对一，韭菜叶儿是扁的。
我说二谁对二，什么菜叶有香味？ 你说二我对二，香菜芹菜有香味。 我说三谁对三，什么青青两头尖？ 你说三我对三，豆角青青两头尖。 我说四谁对四，什么身上带着刺？
你说四我对四，新摘的黄瓜身上带着刺。 我说五谁对五，什么东西叫马铃薯？ 你说五我对五，土豆也叫马铃薯。 我说六谁对六，什么圆圆象个球？ 你说六我对六，洋白菜圆圆象个球。 我说七谁对七，什么有圆有长的？ 你说七我对七，茄子有圆有长的。 我说八谁对八，又甜又香什么瓜？ 你说八我对八，又甜又香是香瓜。 我说九谁对九，又脆又甜有没有？ 你说九我对九，又脆又甜莲花藕。 我说十谁对十，什么红红绿绿最好吃？ 你说十我对十，西红柿红红绿绿最好吃。
七、游戏名称：我们都是好朋友
目标：学习代词（我们 你们 他们，这里，那里）以及问话语（在那里？） 玩法：幼儿自由结伴，三人为一组，其中一人为“说话人”站在集体面前，其他幼儿两两坐在椅子上，游戏开始：全体幼儿说：“我们都是好朋友，我们都是好朋友”）随语言节奏拍手。“说话人”说“你们在那里，他们在那里？(分别指同组的两名幼儿)其他两人说：“朋友，朋友你在哪里？” “说话人”迅速找到自己的位置，说：“我在这里”同时举起双手。 规则：
1、必须以儿歌节奏进行，说清楚“我们、你们、他们、这里、那里和哪里？的问话口气。
2、找得快的优胜者，可以继续挂“标志”作“说话人”，其他各组三人轮流担任“说话人”
八、游戏名称：“顶锅盖”
目标：
1、能发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。
2、学习集中注意倾听。
3、练习说菜肴名。
准备：
1、有锅盖的锅子一个。
2、幼儿对菜肴名有一定的积累。
玩法：两人合作玩游戏：教师用手掌做锅盖，另请一人食指顶着手掌锅盖，念儿歌。念完儿歌，手掌锅盖去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要赶紧缩回，不让锅盖抓住。若被抓住，就问：“烧的什么菜？”，被抓住者必须说出一道菜名，双方方能交换角色，继续游戏。
注意事项:合作的人数可以灵活组合，可两人合作玩也可多人与老师一起玩，要让幼儿明确锅盖只要一人担任，顶锅盖的人数可以不限。
附儿歌： 顶锅盖
顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪。 噗！一口风。噗！二口风。噗！三口风。
适合年龄段：中班
小班年龄段语言游戏
上学期
一、游戏名称：“小动物爱吃的食物” 目标：
1、学说简单句“XX爱吃XX”。
2、知道小动物喜欢吃什么食物，能正确地给小动物喂食。准备：
1、小动物转盘(狗、猫、兔子、熊猫、小羊)
2、肉骨头、小鱼、萝卜、草、竹子的图片。
玩法： 教师与幼儿一起玩转转盘，师念儿歌：“转转盘，转转盘，拨一拨，转一转，小朋友们认真看，小动物们要吃饭。”转盘停止后，幼儿说出小动物的名称，说出小动物喜欢吃的食物，并将手中的食物图片送给小动物，说：“小花猫爱吃鱼。”反复玩，直到将图片送完为止。 适合年龄段：小班
二、名称：“拿拿、放放”
目的：锻炼幼儿手眼协调的能力。 准备：百宝箱一个、玩具若干
玩法：教师将玩具从“百宝箱”中一一取出，边取边说：“放放、拿拿，拿出我的**（玩具名称）。”随后将拿出来的玩具放回，边放边说：“拿拿、放放，放回我的**。”幼儿模仿幼儿教师边拿边说，边放边说。最后教师念儿歌：“放放、拿拿，拿出我的小狗熊。”幼儿听清要求后，拿出相应的玩具，拿出几个后，再玩“放进去。” 适合年龄段：托班、小班
三、游戏名称：“小动物找食物”
目标：能注意倾听对方说话，喜欢参加游戏活动。
准备：
1、小花猫、小鸡、小鸭子、小黄狗头饰若干、筐若干。
2、小鱼、虫子、小虾、骨头卡片若干放在场地周围。玩法：
1、教师与幼儿分别选一种头饰戴上说：“我是小花猫、我是小鸭子„„”教师带领幼儿跑一跑、跳一跳。
2、幼儿边说儿歌边找食物，找到后做吃的动作并放入小筐，鼓励幼儿找得越多越棒。游戏反复进行。 适合年龄段：小班
附儿歌： 《小动物怎么叫》
小花猫，喵喵喵，捉到老鼠喵喵喵。 小小鸡，叽叽叽，找到虫子叽叽叽。 小鸭子，呷呷呷，吃到鱼虾呷呷呷。 小黄狗，汪汪汪，啃着骨头汪汪汪。
四、游戏名称：“抱娃娃”
目标：学用“娃娃的xx„可以„„”的句式，了解五官的功能。 准备：每人一个娃娃
玩法： 每位幼儿抱一个自己喜欢的娃娃玩一玩，大胆地在集体面前用“娃娃的XX„„”句式说说自己娃娃五官的功能。
适合年龄段：小班
五、游戏名称：“奇妙的口袋”
目标：能正确运用抱、开、摇、吹等动词，学说完整的短句。 准备：神秘袋一只。 玩法：
1、教师拿出口袋念儿歌：“奇妙的口袋东西多，让我先来摸一摸。摸一摸，摸出看看是什么？”教师摸出皮球，问：“这是什么？”（这是皮球。）教师再拍皮球问：“老师在做什么？”（老师在拍皮球。）
2、教师念儿歌：“奇妙的口袋东西多，小朋友都来摸一摸。”当幼儿摸出玩具后，要求幼儿说出玩具名称以及玩法。
游戏规则：每次只能摸出一样玩具。
变化延伸：待游戏熟练后，还可以让幼儿说出玩具或物品的用处。 适合年龄段：小班
六、游戏名称：“外婆桥” 目标：培养幼儿协作能力。
玩法：两人一组，一前一后坐在草坪上，后一幼儿双手搭在前一幼儿肩上，边念儿歌边摇动。 注意事项：儿歌用苏州方言念，趣味更浓。 适合年龄：小班幼儿。
附儿歌： 《外婆桥》
摇呀摇，摇到外婆桥， 摇呀摇，摇呀摇， 外婆叫我好宝宝， 一摇摇到外婆桥； 你来抱，我来抱， 外婆好，外婆好， 抱到瓶边去拿糕。 外婆叫我好宝宝。
二、游戏名称：“听指挥”
目标：
1、在游戏中体验听指令开展活动的快乐。
2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。
准备：
1、场景布置：草地、路。（山洞、蚂蚁洞）。
2、录音“小鸟的叫声”、“树叶”、沙袋等。玩法：室内听指令动作——室外听指令动作
（一）室内听指令动作。
1、引发倾听兴趣
放录音：“小鸟的叫声”
设问：听听是什么声音,你是用什么来听的？
2、听指令动作 （1）脸部动作。
Ａ翘起嘴巴,做只小猪。Ｂ捏下鼻子,做只狐狸。Ｃ一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。 （2）手指动作
Ａ变把手枪“嗒嗒嗒”。 Ｂ变个相机“喀嚓,喀嚓”。Ｃ变把小鎯头,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。 （3）身体动作
Ａ站起来,转个圈。Ｂ做只母鸡，拍拍翘膀，下个蛋。C做只青蛙，呱呱跳，去抓花蝴蝶。Ｄ打鼓,敲锣，吹嗽叭，放鞭炮。
（二）室外听指令动作。
1、小兔子捡树叶
儿歌：小兔子，蹦蹦跳，跳到树下捡树叶，一只小兔捡一片，许多小兔捡许多。
2、小蚂蚁搬豆
儿歌：小蚂蚁，快快爬；小蚂蚁，慢慢爬；小蚂蚁，去搬豆，一只蚂蚁搬一粒，搬进洞里放放好。 适合年龄段：小班
三、游戏名称：“小黄鸡去看戏”
目标：幼儿能根据动作说出看的什么戏。 准备：母鸡与小黄鸡头饰。
玩法：
1、教师扮母鸡，手拿几个小黄鸡头饰走到一位幼儿面前，问：“我的小黄鸡在哪里？”这位幼儿就发出“叽叽叽”的叫声。教师说：“你是我的小黄鸡。”并将头饰给幼儿戴上。以后用同样的方法给每个幼儿戴上小黄鸡头饰。
2、小黄鸡要去看戏了，边念儿歌边做动作。
3、让孩子根据动作说出看的是什么戏（如：孙悟空打妖怪等）。适合年龄：小班幼儿 附儿歌：《小黄鸡去看戏》
小黄鸡，叽叽叽，骑着小车去看戏，骑到东，骑到西， 猜猜看的什么戏？
四、游戏名称：“你有什么？”
目标：
1、学习“我有------”和“你有------”句式。
2、能够用完整的句子表达。准备：玩具若干。
玩法：游戏开始时，教师把玩具或实物分成两份，教师和幼儿各持一份。教师先拿出一件玩具问幼儿：“我有一个娃娃，你有什么？”孩子拿出自己的一件玩具说：“我有一辆汽车”。有时教师问孩子，孩子也可不拿出玩具，并说：“你有玩具，我没有玩具。”
游戏规则：孩子答对了，则由孩子先发问。若没答对，则仍由教师先发问。 适合年龄段：小班
五、游戏名称：“看动作说词语”
目标：学习看动作说动词，培养孩子的发散性思维。
玩法：教师做一个动作，孩子说出相应的动词，并做连词应答。例如：教师做“抱”的动作，孩子说“抱――抱娃娃。”教师接着说：“抱――抱西瓜。”孩子再接着说：“抱――抱被子。”词组说得越多越好。 适合年龄段：小班
七、游戏名称：捉蜻蜓（听说游戏）
目标：
1、能正确发出“天、灵、捉、蜻蜓”等字音。
2、锻炼快速反应能力。准备：飞舞的蜻蜓教具一个。
玩法：一幼儿扮“网”手掌伸平，掌心向下。其余幼儿扮“蜻蜓”食指碰“渔网”。教师边念儿歌边抖动飞舞的蜻蜓教具。儿歌念完，扮“网”的幼儿手掌迅速握紧，扮“蜻蜓”的幼儿手指迅速缩回，被捉住的幼儿扮“网”继续游戏。 注意事项：
1、扮蜻蜓的幼儿必须将食指碰到渔网（即手掌）。
2、若同时抓住几位幼儿，可请一幼儿作为代表；若一位幼儿也没捉住，游戏继续进行。
3、提醒幼儿念准儿歌的字音。
附儿歌： 捉蜻蜓
天灵灵，地灵灵， 满天满地捉蜻蜓。 捉蜻蜓，捉蜻蜓， 捉到一只小蜻蜓。
适合年龄段：小班
推荐第2篇：小班语言游戏
小班语言游戏:捉迷藏 活动目标:
1、学习正确运用方位词:里外、上下。
2、能大胆地讲述，提高口语表达能力。
3、体验游戏所带来的愉快情感。活动准备：
1、创设情境：兔妈妈家（房子、树、小桥、草地）
2、各种玩具小动物、请一老师扮演兔妈妈。
3、音乐。活动过程：
一、去兔妈妈家做客，激发幼儿的活动兴趣。
师：今天兔妈妈家请客，很多小动物都去了，你们想去吗？
二、带领幼儿参观兔妈妈家。
1、向兔妈妈问好。
2、师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧。在音乐伴随下，师生共同认识各种场景。
三、学习运用方位词。
师：小动物们已经到了，有谁呢？他们在哪？引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。
四、游戏：捉迷藏。
1、小动物藏，幼儿找。
找到后说说：你在什么地方找到了谁。
2、幼儿藏，教师和兔妈妈找。
兔妈妈：我一个也没有找到，你没能告诉我刚才你们藏在哪儿了吗？（幼儿介绍：我藏在了„„）
3、一半幼儿藏，一半幼儿找。
幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。
4、交换游戏。
五、和兔妈妈再见。活动延伸：
到室外玩“捉迷藏”的游戏。
小班游戏：山上有个木头人
活动目标
能用普通话正确念儿歌
听懂游戏规则，在老师的提醒下，能按规则进行活动。
愉快地与同伴边念儿歌边游戏，提高自我控制能力和听说应变能力
活动过程
一、教师表演游戏儿歌，引起幼儿活动兴趣
学习游戏儿歌
提问：儿歌里说了什么？
带领幼儿念儿歌2——3遍。
二、介绍游戏规则及玩法
边念儿歌边自由做动作，儿歌念完后，做一个造型保持身体不动。
如果发出声音了或身体动了，就伸出手给同伴，马马虎虎打三下：
一、
二、三。
三、教师和全体幼儿面对面做游戏。
四、教师与个别幼儿游戏。
五、教师和全体幼儿游戏。
小班语言活动：胖熊吹气球
活动目标：
1、初步理解故事内容，知道故事中的几个动物角色。
2、体验有朋友的快乐，并尝试和朋友分享。
活动过程：
一、引起兴趣
1、今天我们来了一位客人猜猜它是谁？
2、小狗、小猫„„
3、出示狗熊的图片
今天我们要来听什么故事呢？
这个故事的名字叫《胖熊吹气球》
二、欣赏故事
1、第一遍欣赏故事（看图片）
小胖熊有几个气球送给谁？它把黄色的气球送给谁？它把绿色的气球送给谁？小猪的紫色气球怎么会破的？气球破了怎么办？
2、第二遍欣赏故事
（1）说说不同气球的颜色象什么？
（2）小胖熊还没有气球，你有没有办法让小胖熊也能玩一玩气球呢？
（3）小胖熊和小猪、小兔、小猫、小狗一起玩气球，他们是最好的朋友，宝宝们你们有没有朋友？你的朋友是谁？
三、看看说说
出示照片：这个宝宝的玩具坏了，如果你是他的朋友，你会怎么样？（幼儿自由说说）
出示照片：这个宝宝不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你会怎么样？（
托班语言：洗小手
一、活动目标：
1．培养托儿情绪愉快地和同伴边念儿歌边做动作，体验正确洗手的方法。
2．如托班人数较多，分两次让托儿洗手，主班老师可带领部分托儿玩游戏，配班老师带领小朋友进盥洗室洗手。
二、玩法：
1、托班幼儿围坐在一起。
2、念（1）句时，托儿双手手心向上，跟着节奏念儿歌，上下抖动4下；念（2）句的前半句时先做卷左（右）边袖子的动作，念（2）句的后半句时做卷右（左）边袖子的动作；念（3）、（4）句时左手在上，搓搓左手的手心，搓搓左手的手背；念（5）（6）句时右手在上，搓搓右手手心，搓搓右手手背；念（7）句时双手十指交叉抱好；念（8）句时用力甩三下。
准备：托儿已会念儿歌“洗小手”。
附儿歌《洗小手》
（1）洗小手，洗小手，
（2）先卷袖子后洗手，
（3）手心搓一搓，
（4）手背搓一搓，
（5）换只手，
（6）再搓搓，
（7）抱起来，甩三下，
（8）
一、
二、三．
托班语言教案：手指歌
一、活动目标：
1、学会分辨大拇指和食指，并熟悉它们的名称。
2、初步学习跟唱歌曲，能根据歌词内容做相应的手指动作。
二、活动准备：
1、录音机及《大拇指》磁带。
2、大拇指与食指的笑脸指偶各2个。
三、活动过程：
1、出示画有笑脸的大拇指和食指，激发幼儿学习的兴趣。
师：今天，我们班来了两位客人，你们想知道是谁吗？那让我们先请出第一位客人！它是谁？
大拇指：“我叫大拇指，小朋友们好！”幼儿：“大拇指好！”
师：第二位客人也来了，看看是谁呢？
食指：“我叫食指，小朋友们好！”幼儿：“食指好！”
2、大拇指和食指找朋友。
（1）师：大拇指和食指今天要来我们班找朋友，我们来看看他们找谁做朋友？
（2）老师戴上大拇指指偶去找朋友，并用大拇指笑脸对着幼儿的大拇指问好，然后轻轻碰触对方的大拇指，调动孩子的积极性。（食指找朋友的方法相同，但在找的过程中动作有变动）
3、老师戴着大拇指和食指指偶边唱边做动作，引导幼儿模仿老师做动作。
4、引导幼儿和老师一起唱“拇指歌”，并做动作。
5、玩“找朋友”游戏。请幼儿扮演大拇指和食指，老师唱儿歌，让幼儿随着儿歌找朋友（大拇指找大拇指做朋友，食指找食指做朋友）。
四、活动结束。老师引导幼儿用大拇指和食指摆造型，如大拇指和食指可组合成一把手枪，啪啪啪！充分发挥幼儿的想象力，以愉快的活动氛围结束本次活动，给幼儿充足的发展空间和延伸现象。
附：儿歌
大拇指，大拇指，你在哪里？
我在这里，我在这里，你好不好？
我很好！
食指，食指，你在哪里？
我在这里，我在这里，你好不好？
推荐第3篇：中班语言游戏
中班语言游戏
一、游戏名称：“照相”
目的：锻炼幼儿描述事物的能力，提高幼儿细致观察、辨别的能力。 玩法：幼儿坐成一圆圈或半圆形，请一幼儿当摄影师，由他说出一个幼儿的装束、衣服的颜色、动作、姿态等，但不说出其名字，让大家猜，猜对了，请摄影师给被猜者照个相（假装照相的动作）再请猜对的小朋友当摄影师。继续游戏。
适合年龄段：中班
二、游戏名称：“猜一猜”
目标：
1、尝试用语言描述物品的名称、功能和外观等。
2、学习依据条件寻找符合的物品。
玩法：在一固定可见的范围内（例如：教室、多功能厅），由孩子先提问：你看到什么？
教师则依选定的目标（例如：电扇），给予相关的提示：我看到一个圆圆的、会转动的„„等线索，让孩子依据这些线索猜出谜底。孩子熟悉规则之后，则多由教师提问，让孩子提示线索，增进语汇表达机会。
适合年龄段：中班
三、游戏名称：“魔法箱”
目标：
1、能说出几种常见的水果名称。
2、能用完整语言表述出物体的特征。
2、提高辨析能力。
准备：箱子一个，水果道具若干个
玩法：请一个小朋友上来摸一个水果，不告诉别人，只从颜色、大小、味道等说出水果的特征，请其余小朋友猜测水果名称，猜出来的幼儿上来摸水果继续游戏。（猜不出的幼儿进行才艺表演） 变化：在箱子里的道具可以一直变化，可以发展幼儿对其它事物的特征的描述以及增进了解。
适合年龄段：中班
四、游戏名称：“大气球” 目标： l、能正确地指出你、我。
2、能听懂并理解游戏玩法和规则，与同伴合作游戏。准备：红、绿气球幼儿人手一个。
玩法：每位幼儿选择一种颜色的气球，然后边念儿歌边找另一气球颜色的幼儿做朋友，然后根据儿歌内容合作做相应的动作，随后重新找朋友。
变化延伸：引导幼儿不断变化身体动作如：好象弯弯腰。 附儿歌： 《大气球》 你有红气球，我有绿气球， 球碰球，好像点点头.你有红气球，我有绿气球， 球碰球，好像握握手。 你有红气球，我有绿气球， 球碰球，两个好朋友。 适合年龄段：中班
五、游戏名称：“娃娃请客”
目标：
1、能感受普通话四种不同的声调，练习发准四声。
2、认真倾听同伴和老师的发音，培养良好的倾听习惯。
准备：娃娃一个；毛绒动物若干；茶杯、碗，勺，皮球等；布置一个娃娃家的场面。
玩法：设置带幼儿到娃娃家做客的情境并介绍玩法：
1、娃娃和幼儿互相介绍自己的名字；
2、娃娃请小朋友们喝茶——请坐喝茶（请幼儿学说，说对了即可坐下喝茶）。
3、娃娃请小朋友们吃饭——猪油炒饭（方法同上）
4、娃娃请小朋友们吃菜——番茄炒蛋（方法同上）
5、吃完饭，娃娃请大家拍球——拍球比赛（方法同上）
6、和娃娃再见——非常感谢（方法同上）
幼儿自选小动物一个，玩“请客”的游戏，引导幼儿说说请了哪个朋友，怎样招待他的：请他喝什么？吃什么？玩什么？最后怎么说的。重点帮助幼儿发准四声。请2-3名幼儿在集体面前表演“娃娃请客”的游戏。
适合年龄段：中班
六、游戏名称：“点兵点将” 目标：训练幼儿思维的敏捷性。
玩法：全体幼儿站立或坐着，由一个幼儿念儿歌，依次点每个参加者，念到儿歌最后一个字时，被点到者就作为选出来派角色的人。
附儿歌： 《点兵点将》 点兵点将，点到谁， 谁人就是我的， 小兵小将，大兵大将， 萝卜头子将。 适合年龄段：中班
七、游戏名称： “伞儿伞儿撑起来”
目标：
1、在游戏中巩固动物的运动方式的知识。
2、训练幼儿的语言反映的敏捷性。准备：动物头饰若干。 玩法：
1、请小朋友们跟着老师一起念：“轰隆隆，雷响了；哗啦啦，下雨了，伞儿伞儿撑起来。”现在，我的伞儿撑起来了（老师做手势）。
2、当老师说：“跑跑的朋友请进来。”的时候，请是用跑的方式的动物跑过来来，并且把你的手指点在我的伞里。并请幼儿说“老虎老虎跑跑。” “斑马斑马跑跑”。
3、没轮到的小朋友们，等他们一说完，就要马上说：“太阳出来了，伞儿收起来。”扮演老虎和斑马的孩子一听到这句要赶紧跑回，不能被伞抓住。如果抓住了，就要模仿这种动物的一个动作或叫声。
适合年龄段：中班
八、游戏名称：摘果子
目的：可以让孩子说清楚一个词语或者一段话，同时也培养了孩子安静倾听的好习惯。
准备：
纸做的果树和果子。
玩法一：“摘果子” 每组最后一个幼儿手提小篮，说出水果的名称，幼儿一个一个向前传，最前面的幼儿根据听到的水果的名称到果树上摘相应的果子，回来后放入本组的小篮中。
玩法二：“送果子”每个动物图片对应一个纸质的小篮。请幼儿听到动物名称后进行传话，最后一名幼儿根据听到的动物名称把一个水果放入其小篮中。
游戏规则：如传错了话，要重新从头开始传。 适合年龄段：中班
九、游戏名称：“请你照我说的做” 目标：
1、能认真仔细地倾听。
2、不断训练记忆的广度。玩法：教师说出指令，请幼儿做。
如：“请你＊＊＊”（请你把剪刀拿给我，谢谢！）
“请你＊＊＊去拿＊＊＊” （请你到柜子上去拿把剪刀，谢谢！） “请你＊＊＊去拿＊＊＊的＊＊＊” （请你到桌子上去拿一把红颜色的剪刀，谢谢！）
“请你学＊＊＊飞的动作到＊＊＊去拿＊＊＊的＊＊＊” （请你学小鸟飞的动作到桌子旁拿一张粉红的纸，谢谢！）
延伸：教师可以不断加大难度，请幼儿听指令行动。
下学期
一、游戏名称：“接反话”
目标：发展儿童的思维能力，丰富幼儿词汇。 准备：动物与实物图片。
玩法：教师出示任意一组图片，如“小猪是胖的，猴子是„„”幼儿立即接“猴子是瘦的”。教师再次任意出示一组图片，向幼儿提问，如此反复游戏。例如：冬天天气冷，夏天天气热；头发黑，皮肤白；苹果大，葡萄小等等。
适合年龄段：中班
二、游戏名称：“谁来了”
目标：
1、指导幼儿正确运用动词：跳、游、跑、爬、飞说一句完整的话。
2、培养幼儿的思维能力及反应能力。
准备：贴绒小鸟、马、鱼、乌龟、兔子；各类小动物头饰；录音机、公园背景图
玩法：
1、提问：公园里有些什么小动物？学一学小兔子是怎么来的？提炼动词“跳”，并能用“跳”字说一句话，如：我高兴得又蹦又跳。同样方法学习运用动词游、跑、爬、飞。
2、找朋友。幼儿戴头饰，大家在一起。练习说“我们在一起又蹦又跳，我们在一起游来游去------”
要求：跳的动物只能找跳的动物，飞的动物只能找飞的动物„„ 适合年龄段：中班
三、游戏名称：“这是谁的家” 目标：
1、训练幼儿的听音辨音能力。
2、培养幼儿使用礼貌用语大胆讲话的能力。
玩法：请小朋友分别扮小鸡、鸭、猫、狗，各自住在一个家里，紧闭房门。然后请一名小朋友做找小鸭的人，他可以任意走到一个门前，敲门，口中说：“请问，这是谁的家？”门内的小动物要以叫声来回答：“妙，妙。”“噢，这是小猫的家。对不起，我要找小鸭，打扰了。”“没关系。”然后再去敲另一家的门，直到找到小鸭为止。
游戏规则：门内外的对话都要使用礼貌用语：“请问”、“对不起”、“打扰了”、“没关系”。
变化延伸：亦可将游戏内容换成“找朋友”。 适合年龄段：中班
四、游戏名称：“找朋友”
目标：
1、通过游戏，学习正确使用“双”“副”等量词。
2、培养认真听、大胆说的习惯，以及快速反应的能力，体验参与游戏的快乐。
准备：卡片若干张（画有单只鞋、瓦、筷子、手套、小铃等）；装卡片的盒子两只；小铃一副、磁板一块。
玩法：教师将单个物品鞋子、袜子、筷子、手套、小铃的卡片摆放在磁板上，请幼儿从纸盒人中木出一张卡片，和磁板上相同的一张卡片放在一起配成一对说出：这是一双袜子或一副手套------说得对，全体幼儿跟说一遍。
变化延伸：
1、六个小朋友做找朋友的人，另六个小朋友站到前面做被找的人，然后，将六对卡片分别发给他们，教师敲铃为信号，大家同时翻转卡片，找朋友的人要迅速找到和自己拿一样卡片的朋友，和她手拉手，并举起各自的卡片，说出时一双还是一副。如：一双筷子、一副手套等，找得快的一对为胜。
2、半数幼儿站在前面做找朋友的人，半数小朋友坐在位子上做被找到人，教师将卡片分别发给全班小朋友，用同样的方法玩游戏。
3、语言区可以提供物品的图片，让能力差的幼儿练习，使游戏开展更顺利。适合年龄段：中班
五、游戏名称：“请民警叔叔找人”
目标：学习用语言描述人的外形特征，提高观察力。
玩法：请一名幼儿做警察，先离开集体。一名幼儿做爸爸或妈妈，一名幼儿做走失的人，然后请民警进来。爸爸或妈妈说：“民警同志，我的孩子不见了，请你帮忙找一找。”然后说出这个孩子的特征，如他（她）是男孩还是女孩，梳什么样的头，穿什么颜色的衣服、裤子、鞋子等。民警按照所说的特征去找，找到后再换人，若找不到。可请坐在圈上的幼儿帮助找出来。最后请这个幼儿和当民警的幼儿一起表演节目。
适合年龄段：中班
六、游戏名称：数字对对歌 目标：
1、学念数字1—10。
2、加强对各种水果蔬菜特征的认识。
玩法：两名幼儿面对面，一边拍手，一边一说一答。 附儿歌： 你说一我对一，韭菜叶儿是扁的。 我说二谁对二，什么菜叶有香味？ 你说二我对二，香菜芹菜有香味。 我说三谁对三，什么青青两头尖？ 你说三我对三，豆角青青两头尖。 我说四谁对四，什么身上带着刺？ 你说四我对四，新摘的黄瓜身上带着刺。 我说五谁对五，什么东西叫马铃薯？ 你说五我对五，土豆也叫马铃薯。 我说六谁对六，什么圆圆象个球？ 你说六我对六，洋白菜圆圆象个球。 我说七谁对七，什么有圆有长的？ 你说七我对七，茄子有圆有长的。 我说八谁对八，又甜又香什么瓜？ 你说八我对八，又甜又香是香瓜。 我说九谁对九，又脆又甜有没有？ 你说九我对九，又脆又甜莲花藕。 我说十谁对十，什么红红绿绿最好吃？ 你说十我对十，西红柿红红绿绿最好吃。
七、游戏名称：我们都是好朋友
目标：学习代词（我们 你们 他们，这里，那里）以及问话语（在那里？） 玩法：幼儿自由结伴，三人为一组，其中一人为“说话人”站在集体面前，其他幼儿两两坐在椅子上，游戏开始：全体幼儿说：“我们都是好朋友，我们都是好朋友”）随语言节奏拍手。“说话人”说“你们在那里，他们在那里？(分别指同组的两名幼儿)其他两人说：“朋友，朋友你在哪里？” “说话人”迅速找到自己的位置，说：“我在这里”同时举起双手。
规则：
1、必须以儿歌节奏进行，说清楚“我们、你们、他们、这里、那里和哪里？的问话口气。
2、找得快的优胜者，可以继续挂“标志”作“说话人”，其他各组三人轮流担任“说话人”
八、游戏名称：“顶锅盖”
目标：
1、能发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。
2、学习集中注意倾听。
3、练习说菜肴名。
准备：
1、有锅盖的锅子一个。
2、幼儿对菜肴名有一定的积累。玩法：两人合作玩游戏：教师用手掌做锅盖，另请一人食指顶着手掌锅盖，念儿歌。念完儿歌，手掌锅盖去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要赶紧缩回，不让锅盖抓住。若被抓住，就问：“烧的什么菜？”，被抓住者必须说出一道菜名，双方方能交换角色，继续游戏。
注意事项:合作的人数可以灵活组合，可两人合作玩也可多人与老师一起玩，要让幼儿明确锅盖只要一人担任，顶锅盖的人数可以不限。
附儿歌： 顶锅盖 顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪。
噗！一口风。噗！二口风。噗！三口风。 适合年龄段：中班
推荐第4篇：语言游戏 (小班)
提高幼儿的语言能力，是小班语言教学的重要内容之一。而游戏又是深受幼儿喜爱的，因此，通过小班语言游戏是提高幼儿表达能力的重要手段。以下是小班语言游戏，供幼师们参考。
11、听指挥
目标：
1、在游戏中体验听指令开展活动的快乐。
2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。
准备：
1、场景布置：草地、路。（山洞、蚂蚁洞）。
2、录音“小鸟的叫声”、“树叶”、沙袋等。
玩法：室内听指令动作——室外听指令动作
（一）室内听指令动作。
1、引发倾听兴趣
放录音：“小鸟的叫声”
设问：听听是什么声音,你是用什么来听的？
2、听指令动作
（1）脸部动作。
Ａ翘起嘴巴,做只小猪。Ｂ捏下鼻子,做只狐狸。Ｃ一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。
（2）手指动作
Ａ变把手枪“嗒嗒嗒”。 Ｂ变个相机“喀嚓,喀嚓”。Ｃ变把小鎯头,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。
（3）身体动作
Ａ站起来,转个圈。Ｂ做只母鸡，拍拍翘膀，下个蛋。C做只青蛙，呱呱跳，去抓花蝴蝶。Ｄ打鼓,敲锣，吹嗽叭，放鞭炮。
（二）室外听指令动作。
1、小兔子捡树叶：小兔子，蹦蹦跳，跳到树下捡树叶，一只小兔捡一片，许多小兔捡许多。
2、小蚂蚁搬豆：小蚂蚁，快快爬；小蚂蚁，慢慢爬；小蚂蚁，去搬豆，一只蚂蚁搬一粒，搬进洞里放放好。
12、小黄鸡去看戏
目标：幼儿能根据动作说出看的什么戏。
准备：母鸡与小黄鸡头饰。
儿歌：小黄鸡，叽叽叽，骑着小车去看戏，骑到东，骑到西，猜猜看的什么戏？
玩法：
1、教师扮母鸡，手拿几个小黄鸡头饰走到一位幼儿面前，问：“我的小黄鸡在哪里？”这位幼儿就发出“叽叽叽”的叫声。教师说：“你是我的小黄鸡。”并将头饰给幼儿戴上。以后用同样的方法给每个幼儿戴上小黄鸡头饰。
2、小黄鸡要去看戏了，边念儿歌边做动作。
3、让孩子根据动作说出看的是什么戏（如：孙悟空打妖怪等）。
13、你有什么？
目标：
1、学习“我有------”和“你有------”句式。
2、能够用完整的句子表达。
准备：玩具若干。
规则：孩子答对了，则由孩子先发问。若没答对，则仍由教师先发问。
玩法：游戏开始时，教师把玩具或实物分成两份，教师和幼儿各持一份。教师先拿出一件玩具问幼儿：“我有一个娃娃，你有什么？”孩子拿出自己的一件玩具说：“我有一辆汽车”。有时教师问孩子，孩子也可不拿出玩具，并说：“你有玩具，我没有玩具。”
14、看动作说词语
目标：学习看动作说动词，培养孩子的发散性思维。
玩法：教师做一个动作，孩子说出相应的动词，并做连词应答。例如：教师做“抱”的动作，孩子说“抱――抱娃娃。”教师接着说：“抱――抱西瓜。”孩子再接着说：“抱――抱被子。”词组说得越多越好。
15、捉迷藏
目标：
1、学习正确运用方位词：里外、上下。
2、能大胆地讲述，提高口语表达能力。
准备：创设情境：兔妈妈家（房子、树、小桥、草地）；各种玩具小动物；一幼儿扮演兔妈妈。
玩法：
1、教师带领幼儿去兔妈妈家做客，运用方位词找找小动物在哪里？找到后说：“我在（XX）（替换成方位词）找到了谁（XX）。”
2、幼儿藏，教师和兔妈妈找。兔妈妈说：我一个也没有找到，你们能告诉我刚才你们藏在哪儿了吗？（幼儿介绍：我藏在了……）
3、一半幼儿藏，一半幼儿找。幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。
16、捉蜻蜓（听说游戏）
目标：
1、能正确发出“天、灵、捉、蜻蜓”等字音。
2、锻炼快速反应能力。
准备：飞舞的蜻蜓教具一个。
儿歌：天灵灵，地灵灵，满天满地捉蜻蜓。捉蜻蜓，捉蜻蜓， 捉到一只小蜻蜓。
玩法：一幼儿扮“网”手掌伸平，掌心向下。其余幼儿扮“蜻蜓”食指碰“渔网”。教师边念儿歌边抖动飞舞的蜻蜓教具。儿歌念完，扮“网”的幼儿手掌迅速握紧，扮“蜻蜓”的幼儿手指迅速缩回，被捉住的幼儿扮“网”继续游戏。
注意事项：
1、扮蜻蜓的幼儿必须将食指碰到渔网（即手掌）。
2、若同时抓住几位幼儿，可请一幼儿作为代表；若一位幼儿也没捉住，游戏继续进行。
3、提醒幼儿念准儿歌的字音。
17、好玩的抱枕
1、“抱枕可以怎么玩？看看谁最会动脑筋，想出的办法多？”幼儿自由玩抱枕，教师观察幼儿的动作、倾听幼儿的语言；个别指导，了解幼儿。另一个老师用数码相机拍下幼儿玩抱枕的不同动作。
2、幼儿集中看照片。教师引导幼儿逐一的观看照片，请幼儿说说：照片中的他是怎样和抱枕玩的？教师运用同伴经验或者动作和词语的匹配来帮助幼儿掌握相关的动词，并引导、鼓励幼儿用短句表述动作；
3、幼儿再次自由玩抱枕。我们学学照片上小朋友的玩法，看谁学的动作多。
18、夹尾巴
狼：（边唱边敲门）“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来！”
兔：（一起用力推门）“不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开！”
师：（朝门缝一看）“大灰狼挣断尾巴，哭着逃跑了。”
一起欢呼：“我们胜利啦！我们胜利啦！”
师：“我们战胜了大灰狼，真是聪明、勇敢的小兔子！”
19、把门关的紧紧的
狼：（边唱边敲打门）“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来！”
兔：（一个拉一个排着队，用力把门关得紧紧的）“不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开！”
师：（朝门缝听一听、看一看）“外面好像没有声音了。大灰狼看咱们把门关得紧紧的，走不进来，只好灰溜溜地走了。”
20、摘苹果
目标：1.复习字词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、宝宝、吹泡泡、幼儿园、小字点、洗手、皮球、跳舞、唱歌、布娃娃。2.能用两个以上的词语说一句完整的话。
准备：一棵树、有字宝宝的苹果、多于幼儿二倍的双数个、与人数相等的小筐。
玩法：
1.幼儿认读树上的苹果，并摘下两个（或三个）。
2.有自己摘下来苹果上的字宝宝，说一句完整话。（如：小字点喜欢拍皮球。）
3.幼儿说出后可以把苹果放入自己的筐中，树上的苹果摘光后，摘得苹果最多的为胜利。
21、公鸡头、母鸡头
玩法：请2位幼儿表演“公鸡头，母鸡头”的游戏活动，让幼儿纠正不正确的发音，掌握游戏的玩法。提醒幼儿注意规则：猜错了就继续游戏，猜对了就将黄豆交给对方，交换角色，重新开始游戏。
推荐第5篇：语言游戏：传话游戏
语言游戏：传话游戏（自我成长）
活动目标
1、能专心听，较准确地传话。
2、遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。
3、培养倾听能力。活动准备
经验准备：活动前让幼儿三三两两地相互说悄悄话，或自由地与教师说一句好听的悄悄话。
环境创设：将幼儿的座位排成四列纵队或横队。 活动指导
一、以说悄悄话的形式，引出游戏的名称。
引导语：老师要和一个小朋友说悄悄话，请你们也和你的好朋友说一句悄悄话，然后让好朋友把这些好听的悄悄话传给其他的小朋友听。下面，我们一起来玩这个有趣的游戏——“传话游戏”。
二、示范讲解游戏的玩法和规则。
玩法：幼儿分成四个小组，教师分别跟每组的第一个幼儿说一句好听的悄悄话，如：“你可爱又聪明！”“大家都喜欢你！”“你画的图真美！”“你真有礼貌啊！”然后，该幼儿将悄悄话轻声地传给下一个幼儿，一个传一个，直到传给最后一个幼儿。教师再请各组最后一个幼儿将悄悄话告诉大家，让每组的第一个幼儿来判断，他们组传的悄悄话准确不准确。
规则：①注意听清楚悄悄话，传话时要轻声传，不能让别人听到。②每组的最后一个幼儿要得到教师的允许后才能将悄悄话大声地告诉大家。
三、引导幼儿玩游戏，遵守游戏规则。
笫一遍：教师分别将悄悄话告诉每组的第一个幼儿，每组依次传话，直到最后一个请他说出悄悄话，让第一个幼儿来判断传的悄悄话准确不准确。
第二遍：请每组的第一个幼儿自己想好一句好听的悄悄话进行传话游戏。
第三遍：改变传话的顺序，从每组的最后一个幼儿开始，由他想好一句好听的悄悄话进行传话游戏。
四、组织幼儿交流游戏的乐趣，总结游戏的经验。
引导语：哪一组传的悄悄话最准确？哪一组传的悄悄话不准确？为什么会出现这些情况？
五、改变玩法，增加游戏的难度。
改变游戏玩法：①由传一句悄悄话增加为传两句悄悄话，比比哪一组传得最准确；②幼儿由四组变为三组或二组，增加每组传话的人数，比比哪一组传得最准确。
引导幼儿自由组队，自编悄悄话进行游戏。 活动延伸
家园共育：请幼儿对家人说一句好听的悄悄话，全家人一起玩传话游戏。
推荐第6篇：大班语言游戏活动
大班语言游戏《好吃的水果》
活动目标：
1：在游戏中认识词语“苹果，葡萄，菠萝，桔子，草莓，香蕉,并大胆的表达。
2：培养孩子对识字游戏的兴趣，积极参与识字活动。 活动准备：
1、识字卡每人一份。
2、小篮子每人一个。活动过程：
一、复习词语 。
1、今天老师又请来了我们的老朋友，请大家说一说他们的名字。
2、师一一出示词卡，请幼儿说出词卡上的词语。
3、请孩子逐一开火车说出词卡上的词语。
4、鼓励个别孩子大胆的交流。
二、新授词语 。
1、游戏引出词语。老师给你们来猜谜语，好不好？看看说的本领最最大，脑筋懂得最最快！
2、幼儿说出一个词语，老师请出一张词卡，并逐一反复认识。
3、游戏“捉迷藏”孩子蒙上眼睛，老师任意拿走词卡，然后孩子睁开眼睛看一看什么词卡不见了。
4、请孩子上来做小主持，组织游戏活动。
5、请孩子说一说，什么水果是自己最喜欢吃的，并把相对应的词卡找出来。
6、请孩子再说说自己比较不喜欢吃什么，并把相对的词卡找出来。7：游戏“小蜜蜂”。老师与孩子一起念儿歌：“小蜜蜂，飞飞飞，飞到东，飞到西，飞到某字摸一摸。”孩子一边念儿歌一边做小蜜蜂的样子，听到老师指定的词，孩子飞到词卡前摸一摸。
7、两两合作游戏，一个幼儿来说词语，另一个幼儿做小蜜蜂飞到相应的词卡前。
三、游戏。
1、游戏“开水果店”。一个孩子扮售货员卖水果（词卡），其余幼儿扮演顾客买水果（词卡），售货员把相对应的词卡给顾客。
2、鼓励孩子同伴之间做游戏，互相帮助，一起认识更多的词语。
3、对能力弱的孩子加强引导，鼓励孩子大胆的说出认识的词语，并及时加以表扬，鼓励。
个案观察：
孙海昕是我班的好奇宝宝，经常会问老师这是什么字呀，老师这个字怎么念的呀？每当你准备教授新字的时候，他总是最认真，可是几堂课下来，我发现他的兴趣没有以前高了，上课喜欢和旁边的小朋友讲话。我就猜想孩子对游戏的兴趣是很强烈的，我们应该抓住孩子这个特性，将乏味的识字活动融入游戏之中，逐渐提高孩子们对识字的积极性。于是我思考在认字过程中是否可以用游戏的形式加以组织，几次试验下来，我发现效果很好。海昕的识字兴趣又回到了以前，积极性也很高。今天的活动以游戏贯穿其中，孩子们的主动性特别强。 我觉得，在活动中让孩子体验，可以促进孩子的互动和交流。 孩子需要交往，孩子能够交往，只要创设适宜的游戏交往环境，孩子完全可以自主的活动。班图拉说过，人和环境并不是两个各自独立的实体，环境的潜能只有在特定的行为使之实现化之后才能起作用。 活动反思：
刚进入大班，我曾经尝试教孩子们认字，但是我发现用传统的方法进行教学，只会让孩子觉得认字是一种负担，枯燥无味，而逐渐对识字活动产生厌倦的心理。将乏味的识字活动融入游戏之中，逐渐提高孩子们对识字的积极性。活动不只是指教师有计划引导幼儿从事的一系列活动，更包括以幼儿的自身兴趣、经验和需要为出发点所创设的有教育潜力的情境，让幼儿在这种背景下自主生成的各类活动。 我知道，要引起幼儿的兴趣就一定要采用孩子所喜欢的，感兴趣的方式，实践证明，孩子们的确对这样的活动方式非常喜欢，并且乐意的接受，主动的参与，积极的学习。在今天的活动中孩子们就充分的发挥了自己的积极性，在一开始的环节中，我采用了我们班孩子最感兴趣的猜谜语的方式导入，果然孩子们的热情一下子就被调动起来了。在活动中，我还注意到了让每个孩子有机会展示自己，给他们创设良好的环境，大胆的表现自己。 在新授词语时，我采用了“猜猜我是谁”的游戏形式，孩子们的积极性一下子被调动起来，在反复的游戏中，孩子们还是比较好的掌握了知识点。最后的亲自游戏，更是让家长和孩子体验到识字游戏的快乐。但在活动的组织中，我发现孩子的接受能力差异很大。以后的活动中应该考虑到怎样更合理的安排词汇的量，减少部分孩子的等待时间，尽量做到让每个孩子都能在活动中积极参与，充分的发展孩子的内在潜能！
推荐第7篇：小班语言游戏教案
篇1：小班音乐课>教学反思
《合拢放开》是一个节奏非常简单明了、情绪比较轻快的音乐活动，非常适合小班幼儿游戏。活动分两个课时进行，目标分别为：乐意参加音乐活动，并能从中获得愉快的体验、在已熟悉了音乐节奏的基础上能边唱边做出相应的动作；对仿编歌词有兴趣，鼓励幼儿尝试仿编并表演。这个活动以它特有的活泼、轻快的节奏深受孩子们的喜爱，也为活动的顺利开展奠定了基础。
第一课时中，幼儿都基本学会了歌曲。今天的音乐课进行了本活动的第二教时。当我在琴上刚一弹出《合拢放开》的旋律，翰翰、婧婧等几个孩子就已经拿出小手来，“合拢放开、合拢放开”地唱开了，她们的动作一下子就把其他孩子的记忆和活跃全部唤醒了。在这一环节中，我引导幼儿一边唱歌，一边根据歌词用小手进行表演。由于歌词较浅显易懂，再配合上我的示范表演，孩子们能教完整地进行表演。同时，也发展了他们的手眼协调与动作协调能力。因为在上一次的活动中就已经初步地加上了动作，所以孩子们对动作并不陌生，这一次把要求提得更到位了以后，孩子们的动作也做得更好看、更准确了。
在歌曲的创编部分，孩子们充分发挥了他们已有的经验及水平。在我发“我们开动自己的小脑筋，想一想，还能把什么也变到我们的歌里？”的问题后，孩子们的思维一下子就打开了，“脸蛋、辫子、肩膀、膝盖、小背、小腿”等都跑到我们的歌里来了，孩子们越唱越高兴，充分让体验自己创编所带来的快乐。
活动在孩子们愉快的情绪体验中画上了一个完美的句号。随着活动的结束也让我再次体会到，一个成功的活动，它的内容必须适合孩子的年龄特点，是孩子感兴趣的且和孩子的生活密切相关的。
篇2：小班音乐课教学反思
《苹果歌》是小班的一个音乐活动，歌词形象生动，旋律简单上口，表演性很强。在活动中充分挖掘它的教育价值，让幼儿学得生动有趣，并获得更多的发展。我参照课程教案结合小三班幼儿的年龄特点，对一些活动环节和细节进行了修改，活动开展的很顺利，但是在此我还是要做一个简单的梳理。
“环节一：活动导入。随着音乐伴奏进入活动室”。孩子们随着音乐开着火车进入活动室，激起了孩子们的学习欲望和新鲜感，在音乐的伴随下，孩子们很快进入了状态。“环节二：有节奏地学念歌词”。借助图片、动作的帮助孩子们很快理解熟悉了歌曲内容。从活动的实施中，我观察到宝宝不但学说了歌词，而且在描述苹果多少中，理解了1和许多等，各领域内容整合得比较自然。“环节三：学唱歌曲”。在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，对小班孩子来说简单、易懂、易唱，在配上了相应的动作幼儿很快就唱会了歌曲。“环节四：鼓励宝宝进行创编歌曲”。创编歌曲的目的是为了增加演唱的趣味性，丰富宝宝关于水果的知识，初步积累改编歌词演唱的经验。第一次我是引导的，第
二次，宝贝想水果，我就在黑板上画下水果，提问：这个水果宝宝是长在哪里的？什么颜色的？连起来唱一唱，出乎我意料的是孩子们的表现很不错，都能完整的唱下来，尤其是唱到紫葡萄，冯逸涵还说是“一串一串摘下来。”唱到绿西瓜的时候，俞洁还说是“地上许多绿西瓜。”真的很不错，创编的很成功。
整个活动层次递进，让我看到了孩子们的想象力，这个音乐活动也能让幼儿很快了的进入情境当中，让教学活动富于很强的生命力，发现很多乐趣，并不是一味的唱歌，而是韵律与歌唱结合，歌声与创编融合，创编与生活一体的快乐音乐课堂。
篇3：小班音乐课教学反思
《找朋友》这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟悉，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上似乎难度很高。因此，学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以大胆地改编，变成自己想要的歌曲”，所以大胆地将《找朋友》这首歌曲的歌词进行改编。
（如：（问）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？
（答）在这里，在这里，我的眼睛在这里！）希望这样的方式会提高宝贝们的学习兴趣！然而，重复唱3-4遍后，我发现个别幼儿的注意力开始下降，表现出异常的情绪，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些拟声词及表情、语言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊——）使得所表现的器官能更加的形象、具体，同时吸引幼儿们的注意力。
想不到，这个方法非常地有效果，孩子们的注意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴、小手都开始动起来，边说、边找、边一起动，学的非常的认真、开心。通过这个方法，我明白一个道理，今后在上托班的课程时不能完全原搬旧照，需要随机、灵活掌握教学模式，以符合、吸引幼儿的兴趣为前题进行开展！这样才会使宝贝们学的愉快、开心、有所>收获！
推荐第8篇：小班语言游戏教案
小班语言《捉迷藏》教案与反思
活动背景：
根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。
活动目标：
1、能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
2、学会运用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿编诗歌。
3、感受诗歌的有趣意境。
活动重点：
能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
活动难点：
学会运用句式仿编诗歌。
活动准备：
1、PPT：诗歌《捉迷藏》
2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰
3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果
4、头饰：颜色宝宝
活动过程：
一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
活动延伸：
让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。
推荐第9篇：小班语言游戏教案
小班语言游戏教案：听指挥
一、活动目标
1、在游戏中体验按指令活动的愉快。
2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。
二、重点与难点
听清完整的指令才能行动。
三、材料及环境创设
1、场景布置：草地、路。（山洞、蚂蚁洞）。
2、录音“小鸟的叫声”、“树叶”、沙袋等。
四、设计思路
对于刚进入幼儿园小班的孩子来讲有一明显的特点即“自我为中心”。在游戏中也是以“自说自话”的个体活动为主,还不习惯于听他人的指令集体行动。因而让孩子通过游戏活动积累有关“只有听得清,才能做得对,玩得开心”的经验和体会是很有必要的、从情感人手,培养孩子逐步养成注意倾听的态度、习惯也是可行的。
本活动设计的内容编排思路是：指令的语句从短到长,语速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的动作由小到大,游戏时的环境干扰因素由少到多。这样的编排意图旨在使孩子的有意控制时间增加,有意记忆的信息量不断扩大。
本活动设计的过程是以游戏为主,在游戏中激发孩子倾听的兴趣,并在游戏中体会儿歌的意义,乐意跟着学念。同时结合体育活动、认识秋季的活动,及相关的数活动开展游戏,综合地完成教育目标。
五、活动流程
室内听指令动作——室外听指令动作
（一）室内听指令动作。
1、引发倾听兴趣。
放录音：“小鸟的叫声”
设问：听听是什么声音,你是用什么来听的？
说明
主要是突出耳朵能听的主题,并提出以听为要求的游戏规则。强调听得清楚,听完整游戏会玩得开心。
2、听指令动作。
（1）脸部动作。
ａ翘起嘴巴,做只小猪。
ｂ捏下鼻子,做只狐狸。
ｃ一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。
说明
一开始语速可慢些,接下来可快一些并变换指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑头发,拍拍小嘴巴。”
小结：玩得开心吗？为什么开心？因为你们听得仔细做得对。老师念儿歌：“小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真开心。”
（2）手指动作。
ａ变把手枪“嗒嗒嗒”,
ｂ变个相机“喀嚓,喀嚓”,
ｃ变把小鎯头,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。
小结：小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真齐心。
（3）身体动作。
ａ站起来,转个圈,
ｂ做只母鸡,拍拍翘膀,下个蛋。
c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,
倾听的小游戏：3.利用“辨错误游戏”来发展幼儿的倾听能力。
培养孩子的倾听习惯。常常发现有的孩子在听说一件事,只听到其中的一部分就听不下去了.回答问题时出现风马牛不相干的事情,这说明孩子倾听的质量不高.听得不仔细,不专心和不认真.因此在日常活动中经常开展一些辨别错误的游戏,让孩子去判断语言的对错,吸引孩子注意倾听,并加以改变.如“小鱼在天上飞,鸟儿在河里游,兔子尾巴长,猴子尾巴短”等等,让孩子挑出其中错误的地方并纠正.辨错误游戏不但培养幼儿的思考能力,而且更好地促进倾听习惯的形成。
二、利用游戏培养孩子的倾听习惯
1.利用“指令性游戏”发展孩子倾听能力。培养孩子倾听习惯。带过小班孩子的老师都知道.小班的孩子注意力不易集中,倾听能力、倾听习惯比较差,常常出现你说你的,他说他的现象.根据小班孩子好动的特点,在小班中我们常常开展“指令性游戏”.如准备许多动物的头饰,教师和孩子们玩小动物吃东西的游戏.“旺旺旺,小花狗来吃肉骨头.”带着小狗头饰的幼儿就去拿肉骨头,其他动物就不能拿了.“小白兔跳过来”等等.对听清的幼儿给予奖励,对没有听清指令的幼儿不给予奖励.这样经常性的开展,幼儿的倾听习惯就能逐步产生。
2.利用“传话游戏”发展孩子的倾听能力。
培养孩子的倾听习惯.传话游戏可以训练孩子的记忆能力.这种方法既可以在幼儿园专门开展，也可在家庭中专门开展.如让爸爸告诉孩子一句话,请孩子告诉妈妈﹙或爷爷,奶奶﹚.在幼儿园可以分组进行.利用比赛的游戏方式,教师告诉每组排头,让排头的幼儿依次向后传话,看哪一组传得又对又快.这样经常性的开展,能逐渐培养孩子仔细倾听的能力和习惯。
1、专注性倾听：集中注意地倾听(包括注意力集中，不做小动作)；
２、辨析性倾听：分辨不同内容(如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等)的倾听；
３、理解性倾听：掌握主要内容、连接上下文意思的倾听(包括回答问题情况和执行指令情况等)。
声音。父母和孩子轮流扮演录音机，听到一句话，赶紧录下来并且播放。超过一定的时间还不播放或者播放错误的话，表明录音机坏了，需要修理了，相应地父母可以拍一拍孩子的肩膀、刮刮鼻子。如果播放正确，可以亲一下：）
听话的木偶（听觉记忆、理解和执行）。
一个人假装木偶，不能动，只能听主人的话来行动。但主人的指令只说一遍，如果行动错误或没有记住怎么行动，那就只能乖乖地呆在原地一段时间（比如一分钟，十秒钟，或者数几下的时间。）可以故意出一些连贯性、迷惑性高的指令，比如方位词、否定词相关的指令。
听声音编故事。
播放一些音乐片段，或者随机取生活中的一段笑声、脚步声，跟孩子一起发挥想象力编个小故事，肯定很有意思。
听故事，做动作游戏（听觉理解）。
结合图片、故事书给孩子讲一个故事，让孩子边听边做动作来表演，或者先读一遍，第二遍读的时候表演。
其实，除了这些小游戏，日常生活中很多细节都可以培养孩子的倾听习惯，比如告诉孩子让他帮忙去买东西、做家务，良好的亲子共读习惯，等等。倾听是项大本领，相信每个小朋友都能学会：）
一、定时倾听——用美吸引幼儿注意力 首先教师要努力创造适合幼儿“倾听”的氛围，给予幼儿“倾听”的心情，引发幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”的质量。据有关专家介绍，幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右。因此在我进班的时间段我尽量安排定时倾听活动。倾听活动集音乐美，语言美，文学美，形象美为一体。活动中可以让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画；边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且这种音乐配有生动的故事介绍。教师要善于引导幼儿去发现，感受这些美。如，当优美、舒缓的间奏音乐响起，让幼儿把小人书当娃娃轻轻地抚摸；当欢快的音乐响起，教师与幼儿一同拍手、动作；让幼儿大声地学放羊的孩子喊“狼来了”！体会故事中角色的心情、语气的变化；让幼儿模仿故事中的角色，感受插图中生动、可爱的形象，总之，让幼儿在美的感受中获得满足，不知不觉中学会倾听。
二、游戏中倾听——幼儿边玩边听
游戏是幼儿的天性。在游戏中幼儿往往只注意游戏过程，而忽视老师的要求。为此，根据幼儿的年龄特点设计了一些专门培养幼儿倾听的游戏，如体育游戏《我是顺风耳葫芦娃》、智力游戏《猜猜我是谁》、音乐游戏《黑猫警长破案》、角色游戏《小兔乖乖》、《汪汪看家》、传统游戏《猫和老鼠》等。显而易见，这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性：都有一对会听的耳朵。在游戏中巧妙地把“耳朵”作为玩具，且游戏，儿童特色浓，具有趣味性，具有一定的角色，情节性，让幼儿百玩不厌，倾听习惯得到了充分的培养。
三、课堂中倾听——采用电话录音法
有老师常常为这一事情感到困惑：课堂上“幼儿抢嘴”确实是幼儿积极动脑的表现，我们是否应该加以阻止？阻止吧，多多少少会扼杀幼儿学习的积极性；不阻止，幼儿从小就会养成抢嘴的坏习惯，不尊重他人，不能学到他人的知识，养成“自我为中心“的毛病。到底该怎么做呢？为此我根据幼儿的身心特点采用了一些有趣的方法，迫使幼儿改正抢嘴的坏习惯，“电话录音法”就是其中的一种。
下面是一个游戏《买冬装》中的一个活动片断：教师以妈妈的身份带领幼儿“开车”去服装店买围巾、帽子、衣服。幼儿自选服装，最后以“与爸爸打电话”形式组织大家集体交流： １.听电话。妈：是谁打电话来了，让妈妈来接。喂，请问你是谁？录音：“我是爸爸，我现在在上海，很想念你们，孩子们冷吗？”妈：“不冷，今天我带他们去买东西了” 录音：“真的！让孩子们告诉我，他们买了什么？”（幼儿自由争说）幼1：我买了件衣服，上面有小猫的。幼2：我买了一条围巾，围在脖子里很温暖。幼3：我买了一个帽子，有耳朵的。 录音：“哎呀，那么多孩子一起说话，爸爸听不清楚，怎么办？”（让幼儿思考）妈：那我们把讲的话录下来送给爸爸听，好吗？(评析：幼儿争着表述，告诉爸爸他买了什么冬装，但是能强力控制自己，专心听同伴交流，而且有时还帮助同伴改正错误呢！) 2.幼儿录音。妈：谁来告诉爸爸，妈妈给你们买了什么东西？先录2-3人的话，然后播放给大家听，进一步引起幼儿专心倾听、积极交流的兴趣。 “电话录音”的方法巧妙地培养了幼儿的倾听习惯，生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己，轮流交流，向他人学习的好习惯。活动中努力将教师的要求转变为幼儿的需要，如学说一句话，把说话完整的要求都隐藏在其中，孩子在活动中感受到共同生活的乐趣，师生情，同伴友爱，分享快乐、共同体验等在活动中较充分地得到了体现。另外，幼儿倾听习惯的培养同样需要我们成人的垂范及家园的配合。教师首先要以身作则。老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。
在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答。对孩子的发言，给与适当的评价。其次，细化要求。以往一直要求孩子们认真听，可到底怎样才算认真听？孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人。同时还可以利用热线电话、家校路路通、家长园地等形式向家长宣传培养幼儿良好倾听习惯的好的教育方法，让家长知道培养幼
儿良好的学习习惯要比学拼音、做计算等更有利于幼儿长远的发展，以此来形成家园的合力，共同培养幼儿良好的倾听习惯。。
倾听，是获得知识的一种手段；倾听，是人际交流不可或缺的本领；倾听，是事业成功的前奏。今天，我们从幼儿园开始就注重幼儿倾听习惯的培养，及时叩开他们倾听的大门；相信：明天这些幼儿一定会成为祖国的优秀人才！
推荐第10篇：中班语言游戏教案
中班语言游戏教案
中班语言游戏教案：树荫
活动目标：
1、理解故事内容，感受小熊可爱的憨态，能根据故事的情节积极参加讨论活动。
2、知道树荫的位置是会变换的。
活动准备：
1、教具：小熊、大树、小花、小狗、小鸟，会发光的太阳
2、幼儿在户外活动观察各种物体的影子，引导幼儿发现影子会随着太阳的移动而改变位置。
活动过程：
1、回忆对树荫的认识，引起幼儿对听故事的兴趣。
(1) 提问：夏天到了，人们喜欢站在哪里?为什么?
(2) 小结：夏天，小朋友喜欢在树荫下活动，因为树荫下凉快。有一只小熊也喜欢在树荫下休息，现在，请小朋友们听一听小熊和树荫的故事。
2、欣赏故事，了解故事内容。
(1) 教师讲述故事。
(2) 教师提问：故事中主要说的谁?说了一件有关小熊的什么事情?
3、再次欣赏故事，对故事内容加深理解，感受小熊的可爱、憨厚。
(1) 教师边操作教具边放录音，引导幼儿讨论：你喜欢故事中的小熊吗?为什么?
(2) 根据幼儿讲述的情况适当提问，加以补充。
4、通过提问引发幼儿积极的为小熊的想办法。
(1) 再次欣赏故事后，提问：小熊最后被太阳烫醒了，太阳真的坏吗?为什么?
(2) 启发思考：你能帮助小熊想个好办法，让他睡一个又香又凉快的觉?
5、引导幼儿给故事起名字。
建议：
1、在日常生活中玩“踩影子”的游戏。
2、散步活动中开展寻找各种“树荫”的游戏活动。中班语言游戏教案：小动物进城
活动目标：
1.学习用简单的语言描述动物的主要特征。
2.能听懂并理解简单的游戏规则，激励幼儿积极动脑参与。
3.体验听说游戏的乐趣。
活动准备：
1、动物城堡图片一幅，警察帽两顶，各种动物小图片放在幼儿椅子下。
2、学会唱“如果感到幸福你就拍拍手”。
活动过程：
一、设置游戏情景。
1、(出示图片)今天老师给你们带来了一幅城堡图。
2、提问：你们知道这是一座什么城堡吗?城堡门前有些谁?他们是干什么的?你们想进城和小动物们一起玩游戏吗?怎样才能进城呢?“这里有一个小小的规则。”
二、介绍游戏规则。
老师介绍进城方法：想要进城必须将自己扮成小动物，守城人喜欢猜谜语，他看到别人要进城就会念一首儿歌“城门开开，城门关关，想要进来，让我猜猜。”等他念完后，进城的人必须将自己扮演的小动物的特征描述出来，描述的越详细越准确，守城人就能猜出来，那么你就能被请进城，如果说的不好守城人猜不出，你就不能进城。明白了吗?
提问：(1)门卫看到别人进城会念什么?(学儿歌)
(2)小动物怎样才能进城?
你们会描述小动物的特征吗?注意不能把答案说出来。(出示一动物图)教师引导幼儿集体描述。“这是谁呀?如果你是小猫，那么你怎样描述才能让别人猜出来呢?请你想一想，可以从小猫有什么本领、小猫的叫声、他喜欢吃什么来描述。”
在你的椅子下也有动物图片，请你拿出来看一看你是什么动物，然后想一想怎么描述。
三、引导幼儿游戏。
(搭好城门)，老师先扮门卫。“接下来我们要来玩小动物进城的游戏了，这是城门，我来做门卫。”引导幼儿开始游戏。
请幼儿当守城人再次游戏。
四、组织幼儿自主游戏。
你们想不想一起来玩这个游戏?边示范边讲解：幼儿手拉手围成一个圆圈，教师找一个幼儿扮守城人，用双手搭成一个城门，幼儿集体边念儿歌边依次钻过城门，当念到最后一个字时，守城人双手套住一幼儿，此幼儿来描述一个动物，守城人猜对后就让他进城(回座位，将动物图贴在头上)，搭出三个城门游戏。
游戏开始，当全体幼儿都进城后，师：“小动物们，你们来到动物城高兴吗?我们一起随着音乐边唱边表演吧!
如果感到高兴你就拍拍手(拍两下)
如果感到高兴就学小猫叫(叫两声)
如果感到高兴就学小兔跳(跳来两下) 中班语言游戏教案：落叶
一、设计意图
《落叶》是一首短小精悍的散文，孩子通过学习，不仅对秋天会有一个新的认识，而且能较好的发散孩子的思维，满足孩子的好奇心。经过教师精心准备，从选材集体备课上课反思研讨集体备课……就这样得反反复复的学习，让我们感受最深的就是教师在活动中评价语言，由原本单一的评价到后来多元化的、丰富的评价语，随着评价语音的变化和改进，孩子的表现也有了截然不同的变化。如何评价?评价什么?也就成为教师在教学活动中重要的组成部分。
二、活动案例
片段一：中班语言活动《落叶》
散文内容介绍：
秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。
秋叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作小屋。
树叶落在沟里，蚂蚁爬进来，坐在上面，把它当作小船。
树叶落在河里，小鱼游过来，躲在下面，把它当作小伞。
树叶落在院子里，小燕子看见了，说：“来信了，催我们快到南方去!”
散文描述：
教师利用图片帮助幼儿理解散文后，提问：“为什么小蚂蚁把树叶当作小船?”
幼儿：“因为它像小船。”
教师：“嗯，不错。(教师用着最为传统的语言评价着。)
接下来举手的孩子们寥寥无几，一位孩子打破沉默：“老师，我有一个问题。”
幼儿1：“蚂蚁爬到沟里会死掉的!”
幼儿2：“不会的，他有船!”笑声……孩子们开始争吵起来，此时教师显得手足无措，不知如何回应，便马上进入了下一环节，问题不了了之。
当孩子学会散文之后，教师请孩子们把散文朗诵一次，孩子们兴致勃勃地读起来，也许是对散文理解不够，孩子们的声音越来越小，教师大声地提醒幼儿：“大声点。”便跟着幼儿一块读。读完后，教师评价说：“小朋友读得真好，我们再读一遍给所有老师听吧!”孩子们又向开始那样朗读着散文……
从这个片段中可以看出，教师评价的效果是不佳的。新《纲要》中指出：“关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。”
1、教师在教学过程中的关注点在活动本身，没有敏感地捕捉到孩子的活动需要和契机，当孩子的兴趣点转移，，并表达出不准确的信息时，教师应以巧妙的应答，既不伤害孩子的想法，又能让孩子转移方向，回到教室的活动中来。
2、教师在活动中没有把握好问题的方向，当孩子的回答与预想脱离时，教师给与的是一种单一的、传统的评价语，“为什么小蚂蚁把树叶当作小船?”孩子的回答“因为它像小船。”教师：“嗯，不错。”从字面上看，这是一个肯定，激励的评价语，但孩子的回答具体吗?教师发现了孩子回答的不足之处吗?这就在于评价语言的好坏了。假设教师把评价语言具体化：“嗯，说得有道理，可是是树叶的什么像小船呢?(同时比划动作)”……这样的评价语孩子的回答会怎样呢?我想答案是肯定的，孩子的回答会更加具体化，方向化。
3、评价内容片面化，教学活动中，教师给幼儿的评价，往往都是单一的，只针对幼儿回答的某一个方面来进行评价。
如：“为什么小蚂蚁把树叶当作小船?”
幼儿：“因为它像小船。”
教师：“嗯，不错。”
孩子的回答并没有错，但是它是教师所要的回答吗?哪里像?为什么像?这是否就需要教师良好的回应呢?既尊重孩子的回答，又让孩子的答案越来越近?
片段二：
(经过数次反复研究讨论，教师的评价语言有了极大地改变，同样的活动，同样的教师，不同的孩子会有什么样的表现呢?)
孩子们欣赏完散文后，教师提问：“散文听完了，你们最喜欢哪一句?为什么?”
幼儿1：“我最喜欢第一句。”
教师：“为什么呢?”
幼儿1：“因为，就像这样(往下扭的动作)，好美的!”(子的回答十分有趣，但也能很好的表达孩子的想法。)
教师：“冰冰说的真好，树叶从树枝上飘下来，就像在跳舞一样，美极了，对吗?”孩子非常高兴得坐下，接下来孩子们的回答络绎不绝，“我喜欢小鱼那一句，因为小鱼游来游去很可爱。”“我也喜欢小鱼那一句，因为下雨了，小鱼看见树叶特别像小伞，它就可以躲起来。”……
同样在集体朗诵散文时，这一次的孩子们很大声音，富有表情的表演着，而且有些幼儿抓住了散文里的几个明显的动词“爬”“躺”“坐”“游”“藏”，自己创编做动作。
教师：“姗姗，把每个动物不同的动作都表演出来了，让老师感觉到小虫。小蚂蚁和小鱼对飘落下来的树叶的喜爱，她可真会想，真会表演。你们能不能也像她那样呢?”
幼儿：“可以的。”
教师：“那我们再来读一读吧，看看谁读得最美!”
这次的活动，无论是从孩子的表现还是教学的效果来看，都较以前有了较大的改变，本次评价的效果是很好的，未达成目标起到了很大的作用。
1、教师的评价语言最大的改变就是“具体”，教师及时发现了孩子在回答问题时的“闪光点”，再把点放大，在其他孩子中起到提醒或者借鉴作用。
2、把评价情景化，“就像在跳舞一样，美极了”，教师这样的评价语言，是孩子易懂的、喜欢的语言。形象的评价语远比“你说的真好!”要有效得多。
3、抓住孩子的心理，聪明的评价。活动中当教师很高兴的说：“你能不能像她那样呢?”孩子自身会特别的自豪，因为老师都要同学向我学习了，多骄傲啊!其他的孩子的想法就更多了，“我也要同学向我学习!”“我也能像她那样，比她还要好!”……激起孩子学习的愿望和想法，让孩子主动的学习。
第11篇：语言能力训练游戏
大动作训练游戏
游戏名称：上肢游戏 适合年龄：0-6个月 游戏时间：累了就停 每天次数：3-4次 训练方法：
1.俯卧抬头训练：用镜子、玩具、画报等逗引婴儿抬头，指导婴儿用两臂撑起上半身。出生15天即可训练，满月后每天3-4次。
2.单臂支撑训练：婴儿学会上述动作后，可在其俯卧时用玩具在一侧手臂上方逗引他抓玩具，在抓够的瞬间练习单臂支撑体重的动作，两臂可轮流训练。
3.双手交叉训练：让婴儿俯卧在床边，成人两手掌向上，与婴儿手掌合在一起，在前面挂一个醒目的玩具，然后交叉移动手掌，带动婴儿两臂前后运动。
注意事项：1.每次练习的时间要短，练习的次数逐渐增加。 2.做好安全保护。3.用表情和语言和婴儿沟通。
游戏名称：翻身游戏
适合年龄：4~6个月 每次时间：1~2分钟 每天次数：越多越好 训练方法：
1.拉手翻身：婴儿仰卧时，拉起一只手，带动起身躯翻转过来变成俯卧，也可以由俯卧再拉手变成仰卧。2.被单翻身：将婴儿放在被单上，由家长抓住被单的两个角，轮流拉高或放低，让婴儿在被单里滚来滚去，体验翻身的要领。
3.翻身过物：让婴儿能够随心所欲地翻动身体时，在床上摆放一些障碍物，如枕头、棉被等，让婴儿翻过去。注意事项：
1.喝完奶半小时以后再开始训练。动作训练做到时间短、次数多。 游戏名称：爬行游戏 适合年龄：7-12个月 游戏时间：3-5分钟/次 每天次数：每天次数不限 训练方法：
1.两脚交叉训练：在婴儿腹下垫个枕头，呈俯卧位，成人用双手抓住婴儿的踝部，做前后弯曲动作，交叉进行训练。
2.双侧交互爬行：爬行时，右手前进，左脚跟进，然后左手前进，右脚跟进，如同四足动物行进的姿势。
3.上下斜坡爬行：在有上下斜坡的地方爬行，可使前庭平衡系统得到充分训练。4 .跨越障碍：在婴儿前面放一枕头或考点等障碍物，设计一些简单的情节，在前方放一些色彩鲜艳、能够发出声音的玩具，来增加婴儿爬行的兴趣，鼓励婴儿爬过障碍。
注意事项：布置一个安全的爬行环境，可铺放具有弹性的软垫。注意宝宝的衣着，不要穿得过多过紧或过长。方法灵活，不要强迫，多鼓励婴儿，使婴儿感受成功的乐趣。
游戏名称：有趣的球 适合年龄：1-3岁 游戏时间：1-3分钟 每天次数：随时可做 训练方法： 1.滚球：成人与婴儿面对面坐下，把脚分开，轮流将球滚给对方，在抓接球的过程中，训练婴儿的手眼协调能力。
2.抛球：让婴儿抓着球用力往外扔。可以在墙上、地上画一些明显的标志来增加兴趣，这是训练婴儿放松肌肉和关节的有效办法。
3.踢球：把球放在地上，让婴儿踢着走。注意事项：
1.随时用表情和儿语与婴儿沟通。2.循序渐进，不可操之过急。 3.布置一个安全的游戏环境，可铺放具有弹性 的软垫。
4.注意宝宝的衣着，不要穿得过多过紧或过长。
5.方法灵活，不要强迫，多鼓励婴儿，使婴儿感受成功的乐趣。
精细动作技能训练
游戏名称：取物训练。 适合年龄：1～6个月。 每次时间：1～2分钟。 每天次数：有机会就训练。 训练方法：
1.抓握游戏：在家里或托幼机构中摆一些小巧玲珑的东西来吸引幼儿的注意，如小块积木、塑料球、小瓶子盖、铃铛、海绵条、绒毛动物、橡皮娃娃、吹气玩具等，最好形状、颜色、质地各不相同，抓握的距离也经常变化。通过接触不同质地、形状的东西，可以丰富婴儿的触觉经验，锻炼手的抓握本领。
2.敲击练习：准备一些可以互相敲打的玩具，让婴儿随时拿过来互相敲打。
3.碰触悬挂物：在健身架、婴儿床等上悬吊一些色彩鲜艳的球或者会翻跟头的小熊，让婴儿练习抓这些移动而不易抓住的玩具。注意事项
1.婴儿身体控制能力不强时，不要提早训练精细动作。
2.动作训练要生活化、游戏化。3.注意手的卫生。
游戏名称：双手协调训练 适合年龄：3个月～3岁。 每次时间：1-3分钟 每天次数：随时随地。 训练方法：
1.双手抱物：喝牛奶时，让婴儿自己两手握住奶瓶，自己送到嘴里，喝完后自己拿开。2.捏取练习：在给婴儿添加固体食物时，可以把饼干或烤馒头片掰成小块，放在干净的盘子里，让他自己捏着吃，练习拇指、食指对捏。 3.生活练习：让婴儿做自己力所能及的事情。如：打球、拍手、吃饭、喝水、拿水果、穿脱衣服、搬椅子、搬桌子等。 注意事项
1.婴儿身体控制能力不强时，不要提早训练精细动作。
2.动作训练要生活化、游戏化。3.注意手的卫生。
游戏名称：手眼协调训练 适合年龄：6个月～3岁。 每次时间：1～3分钟。 每天次数：不限。
1.造型组合：让婴儿用长、方、圆等不同形状的积木或插塑玩具，按照各种造型进行组装。2.穿珠子：让婴儿把中间有洞的珠子，用一条线穿起来练习手眼协调。
3.涂涂画画：准备纸和笔，1岁以内的婴儿可在纸上随意乱画；1岁半左右可以模仿画出直线、方框等形状，2岁以前的婴儿，可以用蜡笔、油画棒、彩色水笔、磁性画板笔、铅笔、圆珠笔模仿画“口”型，在未完成的图画如小房子上添一个“窗户”，甚至“创作”一个气球、一块带芝麻的烧饼、一条小鱼、一个人脸等等。还可以让婴儿用手指蘸上水，在带有热气的玻璃上、茶几上画；用小棍在沙土地上信笔涂鸦。 注意事项
1.婴儿身体控制能力不强时，不要提早训练精细动作。
2.动作训练要生活化、游戏化。3.注意手的卫生。
游戏名称：搭垒积木 适合年龄：1—3岁 游戏时间：1—3分钟
每天次数：精神好，可随时进行。 注意事项： 1
1.准备安全的积木
2.游戏时不过分追求技能的结果。训练方法：
1.分堆：让婴儿把大的和小的积木分
别摆放在不同的地方。
2.搭梯：先把一块的的积木摆平，再
拿一块小的积木放到上面，反复训练，让婴儿体会积木的摆放方法。 3.放手：让婴儿按照自己的想象力去
搭建图形。用二块、三块，很多块搭起来，推倒 重搭。婴儿在积木倒塌的声音中会获得愉快。
语言能力训练游戏
游戏名称：语言准备训练 适合年龄：0~12个月 游戏时间：随时进行 训练方法：
1.聊天：将婴儿抱在怀里，用目光和声音多与婴儿聊天，如“宝宝饿了，我们现在吃饭好不好”等，也可经常呼唤婴儿的名字，让婴儿作出反应。
2.模仿训练：家长与婴儿面对面交流，做一些夸张的口型和动作，让婴儿反复进3.行模仿训练，如“爸爸、妈妈”等。
4.说做练习：有成人边说边表演动作，让婴儿进行模仿，然后由成人说，婴儿自己来表演，如“笑一个、拍拍手”等。反复练习，可以使婴儿自然而然地把动作和名词联系起来。 注意事项：
1． 对婴儿的语言训练经常性地进行。 2． 成人要注意语言发音的规范。 3． 要在温和的情境中训练。
☆ 游戏名称：说话训练
适合年龄：12~36个月 游戏时间：1~3分钟 练习次数：随时进行 训练方法：
1.看图说话：与婴儿看一些有关科学、自然、生活方面的图画书，边看边讲，让婴儿模仿成人的语言练习说话。
2.练习表达：在日常生活中，选择婴儿比较熟悉的东西，边看边提问，让婴儿用语言回答问题，如“这是什么？”“这个动物在干什么？”。3.完整表达：在日常生活中，根据婴儿的活动，随时启发婴儿用基本完整的语言回答问题。如“我要喝水。”“妈妈上班去了。” 注意事项：
1． 婴儿的说话训练要循序渐进。
2． 说话训练要考虑到婴儿之间存在个体差
异。
3． 传递给婴儿的语言信息要言简意赅、丰富
多样。
游戏名称：模仿声音 适合年龄：8个月—1岁 游戏时间：1—3分钟
每天次数：精神好，可随时进行。 注意事项：
1.多与婴儿进行面对面交流。2.用“儿语”声调与婴儿交流。 训练方法：
1.选择一些动物叫声、喇叭声等定时
播放，鼓励婴儿模仿。
2.在满足婴儿吃、喝、睡等基本需求
后，与多与婴儿进行面对面交流，做一些夸张的口型和动作，让婴儿反复进行模仿训练，如爸爸、妈妈等。
3.从生活中取材，开始由成人一边说
一边表演动作，让婴儿模仿。然后由成人说，婴儿自己表演，如笑一个，再见。
认知能力训练游戏
游戏名称：熟悉语言的游戏 适合年龄：0个月—6个月 每次时间：10—20秒钟左右 每天次数：不限 训练方法：
1.把婴儿抱起来，面对面地与之说话，或者以婴儿躺着的地方为中心，从不同的角度温柔地呼唤婴儿的名字。听到后婴儿会转过头来寻找声音的来源，不久就能辨认出家人的声音，听懂自己的名字，找出声音的方位。
2.喂奶、洗澡、换奶的时候，都要用温柔、亲切、富于变化的语调，告诉婴儿你正在做什么。
3.每天给婴儿念节奏鲜明、句子短小、朗朗上口的“儿歌”或歌谣，临睡前念婴儿画报、讲故事，声调要抑扬顿挫，面部要富有表情，有意识地培养婴儿的语言接受能力。注意事项：
1.不要强迫。2.多鼓励。
游戏名称：追声寻源游戏 适合年龄：3个月—12个月 每次时间：10秒钟左右 每天次数：不限 训练方法：
1.婴儿睡醒后，用哗铃棒、八音盒、钟表、小勺和橡皮捏响玩具等多种发声的物体，放在婴儿的视线内进行演示，并告诉其物品的名称，待其注意后再慢慢移开，让婴儿追声寻源，训练婴儿的听觉辨别力和方位感。
2.把动物的叫声、电话声、火车、汽车等声音的录音放给婴儿听，使他更多地熟悉生活中的事情。
3.用可以发声的玩具，变换不同的距离和方位，让幼儿辨出声源。注意事项：
1.激发幼儿的好奇心：让婴儿多说、多听、多看、多摸、多动。
2.适度帮助，尽量不给答案。3.不要强迫。4.多鼓励。
游戏名称：亲子阅读
适合年龄：10个月—3岁 游戏时间：5—15分钟 每天次数：2—3次 注意事项：
1.成人随时用手势、肢体语言、面部表情把书上的情节表现出来。2.尽量使用通俗的、婴儿听得懂的语言讲述。
训练方法：
1.成人把婴儿抱在怀里，共同翻看色彩鲜艳、图文并茂、内容健康的图书或图片。
2.挑选婴儿喜欢的图书或连环画，带着婴儿大声朗读，让他体验阅读的快乐。
3.讲故事前，预先设计几个问题让婴儿回答，使他认真地、有目的地听，激发阅读兴趣。
游戏名称：圆圆与方方 适合年龄：18个月 游戏时间：5分钟左右 每天次数：不限 训练方法：
1.说一说：与婴儿一起看实物，边看边说这个是方盒子，那个是圆皮球。
2.玩一玩：让婴儿动手推一推，玩一玩。在动手中初步感知盒子推动时走，不推时停；而圆皮球推一下就滚动起来的特点。
3.找一找：把圆皮球和方盒子放在多样玩具中，让婴儿进行辨认，根据口令找出圆皮球 或方盒子。 注意事项：
1.根据婴儿操作情况，适当调整玩具数量，以增减婴儿寻找难度。
2.激发好奇心，让婴儿多看、多做、多想、多说。
3.适度帮助，尽量不给答案。4.多鼓励
社会行为及人格发展
游戏名称：蹲盆大小便 适合年龄：8个月—1岁 游戏时间：1—3分钟
每天次数：婴儿睡醒时或吃奶半小时后 注意事项：
1.把便盆放在固定的地方，使婴儿熟
悉并随时可以使用。
2.坐盆时间不要太长，一般3—5分
钟，长时间坐盆会让婴儿脱肛。
训练方法：
1.成人用动作让婴儿模仿，使婴儿对
上厕所有兴趣。 2.成人用手指着蹲盆，用“嘘”或“嗯”
的声音培养排尿或排便条件反射。 3.婴儿主动表示做蹲盆，给予婴儿奖
励，如亲一亲，抱一抱。
游戏名称:喝水训练。
适合年龄：10个月（9-11个月）。 游戏时间：1~3分钟（不宜太久）。
每天次数：随机（看婴儿口渴情况而定）。 训练方法：
(1)用勺子喂水：成人将温开水放于杯中，用勺子舀水喂于婴儿口中，让婴儿学会用嘴自己喝水，为断奶做前期准备。
（2）用杯子喝水;用杯子盛少许温开水，让婴儿捧在手中，慢慢放在嘴边，成人在旁指导，以免呛水。
（3）用碗喝水，待婴儿用杯熟练后，让婴儿双手捧碗喝水，为以后独立进餐做准备。 注意事项：
1.注意安全，以免呛水。
2.水温要适宜，不要太冷，也不宜太热。
☆ 游戏名称：进餐训练
适合年龄：3~12个月 游戏时间：随时 训练方法：
1.抱瓶喝奶：家长将奶瓶放在婴儿手中并托住，训练其抱奶瓶喝奶。
2.取饼干：家长把饼干放在婴儿面前，让婴儿自己伸手抓饼干。
3.吃饼干：婴儿能自取饼干以后训练其拿饼干往嘴里喂食，开始不会，家长要抓住婴儿的手反复练习，使其明白手放在嘴边才能吃到东西。
注意事项：
1． 根据幼儿动作的协调性，适时调整训练内
容。
2． 训练时，成人要提供必要的帮助。 3． 要能让幼儿经过努力尝到食物。 ☆ 游戏名称：生活能力训练
适合年龄：1岁~2岁 游戏时间：不限 训练方法：
1.脱衣训练：最好从夏天学会穿背心、短裤开始，随着天气变化，再渐渐增加并增加难度。2.漱口训练：家长倒杯温开水先示范漱口，而后让婴儿自己学习漱口，使其坚持每天餐后漱口。
3.大小便训练：婴儿练习坐盆大小便时家长须在旁帮忙。注意事项：
1． 训练方法要因势利导，循序渐进。
2． 以鼓励为主，不把训练当做激烈和惩罚的
手段。
☆ 游戏名称：生活能力训练
适合年龄：2 ~3岁 游戏时间：随时 训练方法：
1.独立进餐：婴儿单独坐一把椅子，在学会自己拿勺吃饭的基础上练习使用筷子。
2.学习刷牙：让婴儿练习自己挤牙膏，然后刷牙，培养刷牙的兴趣，使之坚持每天刷牙。3.独立蹲盆：婴儿能控制大小便后，可以训练独立蹲盆，并逐渐学会大小便时自动解开裤子。 注意事项：
1．训练方法要因势利导，循序渐进。
2．以鼓励为主，不把训练当做激烈和惩罚的手段。
☆游戏名称：自我服务训练 适合年龄：2~3岁 游戏时间：随时 训练方法：
1.穿脱鞋袜：家长为幼儿将两只鞋袜摆放好，然后让幼儿练习把两脚伸进去并拔好。
2.系纽扣：家长先示范，然后让婴儿练习给布娃娃的衣服系纽扣，在此基础上学习给自己的衣服系纽扣。
3.洗脸：婴儿洗净双手后，家长把毛巾挤干让婴儿学习洗脸，坚持让婴儿养成餐后洗脸的好习惯。
注意事项：
1.提出的要求符合婴儿的生理特点。2.婴儿练习时，家长要给以鼓励。
3.婴儿的练习要督促其坚持，以便养成良好的习惯。
第12篇：语言游戏活动设计
中班语言游戏活动设计《小兔出走》
游戏活动设计的基本原则 ⒈游戏化原则
坚持游戏化原则要注意以下几点：
⑴要提供游戏的机会，使幼儿在每个游戏活动过程中都能够积极游戏起来。
⑵正确地把握游戏的目的。
⑶在游戏设计中，必须充分重视游戏的价值。 2.发展性原则
坚持发展性原则应注意以下两点：
⑴把促进幼儿发展作为游戏活动设计的落脚点。 ⑵促进幼儿的发展应是全面的。 .生活化原则
坚持生活化原则要注意以下几点：
⑴游戏活动设计的生活化。
⑵注重生活教育化。 .综合化原则
⑴游戏目标的综合化。
⑵游戏活动内容的综合化。一是把各个教育领域的内容按某一合理的方式整合在一起；二是将每一教育领域的内容有机地加以整合。
⑶游戏形式的综合化。一是指将上课、游戏、休息、日常生活的安排加以整合；二是指将集体游戏、小组游戏、个别游戏加以整合。
⑷游戏活动过程的整合化。 4.综合化原则
⑴游戏目标的综合化。
⑵游戏活动内容的综合化。一是把各个教育领域的内容按某一合理的方式整合在一起；二是将每一教育领域的内容有机地加以整合。
⑶游戏形式的综合化。一是指将上课、游戏、休息、日常生活的安排加以整合；二是指将集体游戏、小组游戏、个别游戏加以整合。
⑷游戏活动过程的整合化。
设计思路：
《小兔出走》是一个对于中班幼儿来说较难理解的故事，故事内容较长，涉及的问题较多，需要幼儿认识和了解的小动物较多，水獭、蝙蝠、黄鼠狼又是幼儿没见过的小动物，借助于多媒体教学可以帮助幼儿更好地了解故事内容，形成形象记忆。用幼儿熟悉的游戏引出故事在认识小动物的过程中，媒体图片的视觉效果能让幼儿更准确、更形象、更生动地了解小动物。
教师先讲述一遍故事，让幼儿在大脑中对故事有一个整体影像，再用媒体手段将故事逐层分解，对应媒体图片进行问答，让幼儿通过各种感官参与学习，将较难的问题简单化，最后在欢快的兔子舞氛围中结束活动，让幼儿在发展语言，增长知识的同时获得愉悦的感受。
活动目标：
1、理解故事内容，提高幼儿理解能力。
2、引导幼儿用完整的语言回答问题。
3、认识几种小动物，了解几种小动物典型的生活特征。
活动准备：
多媒体图片、故事磁带、小兔和大灰狼的头饰、星星小粘贴
活动过程：
配班教师扮演大灰狼唱《小兔子乖乖》 幼儿：答唱
老师：扮演兔妈妈唱《小兔子乖乖》 幼儿：答唱
老师：孩子们，今天兔妈妈有给你们带来了一个关于小兔的故事，你们想听么？ 幼儿：想听
老师：好，妈妈请小兔们认真听这个故事，听完故事，妈妈要提问，看看哪个小兔最聪明。 教师讲述故事
老师：孩子们，你们说这个故事好听么？ 幼儿：好听
老师：下面咱们再听一遍小故事边听边回答问题，好吗？ 幼儿：好 放多媒体图片
听完第一段后提问：“小兔为什么会离家出走？”（跟图片） 幼儿答对的奖给小星星
听完第三段后：小兔看见了谁？（跟图片）（熊） 幼儿答对的奖给小星星
听完第四段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（鸟） 小兔为什么不愿做鸟了？ 幼儿答对的奖给小星星。
听完第五段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（猪） 小兔为什么不愿做猪了？ 幼儿答对的奖给小星星。
听完第六段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（水獭） 小兔为什么不愿做水獭了？ 幼儿答对的奖给小星星。
听完第八段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（蝙蝠） 小兔为什么不愿做蝙蝠了？ 幼儿答对的奖给小星星。
听完第七段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（黄鼠狼） 兔为什么不愿做黄鼠狼了？ 小幼儿答对的奖给小星星。
老师：孩子们，你们刚才表现非常好，咱们一起来夸夸自己好吗？ 幼儿：好，一二三，我真棒。
老师：妈妈今天还给你们准备了故事里边的小动物的图片，下面咱们来一起认识一下这些小动物，好吗？
幼儿：好。
点出小动物图片，先和幼儿一起欣赏图片，请幼儿说出小动物的特征（并对幼儿有所奖励） 教师对小动物的生活特征加以补充。
老师：孩子们，今天我们认识了这么多小动物，妈妈真高兴，你们高兴吗？ 幼儿：高兴。
老师；那只离家出走的小兔也回到家里了，妈妈问一问，你们喜欢那只离家出走的小兔吗？ 幼儿讨论，说出喜欢和不喜欢的原因。
活动结束：
老师：小兔回到家里大家都很高兴，我们为小兔的回来庆祝一下，好吗？ 幼儿：好。
播放兔子舞音乐，师幼一起跳兔子舞，模仿小兔的各种动作。师：外面的小动物都想看看咱们跳兔子舞，我们到外面去跳，好吗？ 幼儿：好。
课后回顾：
小兔回家后向兄弟姐妹讲述自己离家出走的经历，这样又以二次故事的形式对所掌握知识加以 巩固，亦可让幼儿续编故事，发挥想象力和创造力。从整个活动过程来看，环节的分配顺序上比较合理，活动目标完成较好，只是在媒体制作上应增加一些动漫性。
第13篇：大班语言节奏游戏
大班语言节奏游戏：喜羊羊和灰太狼
执教：鲜昭君
活动目标：
1、学习语言节奏游戏，感受游戏中各个动物害怕、高兴等不同心理。
2、能将象声词与相应的动物进行匹配，并在有趣的游戏中理解啊哈、嘿呦、哎呀等象声词。
3、体验用方言创编游戏带来的快乐。
活动准备：
1、森林背景图，象声词替代符号（○○、★★、××、AA、∽∽、※※），喜羊羊、灰太狼、懒羊羊、慢羊羊、红太郎五个动物图片。
2、一个动物的节奏卡片，两个动物组成的节奏卡片，四个动物组成的节奏卡片，节奏图。
3、与幼儿人数相等的动物胸饰。
活动过程：
一、导入
动画欣赏《喜羊羊和灰太狼》，片头曲结束，师：小朋友们好，喜羊羊和灰太狼的故事开始了，不知道今天羊村里又会发生什么事情呢？
二、学习象声词
1、出示美羊羊图片。
师：天气真好啊，美羊羊高兴的到河边画画。美羊羊正在认真的画画，根本就没有发现坏坏的灰太狼正悄悄的靠近她。只听见“噢嗬”一声，喜羊羊被灰太狼抓走了。
2、认识并理解符号○○，学习相应的动作。
师：我们一起学一学喜羊羊被抓走的时候的叫声吧。（师幼一起学习象声词“噢嗬”，并出示符号○○）。
幼儿探讨用什么动作来表示，用大家最喜欢的方法来记住符号。
3、继续结合身体动作及故事内容学习象声词，并认识相应的替代符号。嘿呦（灰太狼背着美羊羊回家发出的声音，认识符号★★做出动作）
哎呀（懒羊羊想继续睡大觉的声音，认识符号××并学习动作）
啊哈（喜羊羊有一个好主意的时候会大声的叫出声来，认识符号AA并作出动作）
嘣嘣（慢羊羊的脚步声，出示符号∽∽并学习村长走路的样子）
啪啪（美羊羊被大家救走了，红太狼用平底锅敲打灰太狼的头的声音，出示符号※※并做出动作。）
4、匹配游戏
⑴、老师指认动物，幼儿说出象声词。
⑵、个别幼儿说出象声词，其他幼儿说出动物并做出相应的动作。
三、学习语言节奏
1、学习用×节奏型读
师：请小朋友们一起说说喜羊羊的声音吧（出示卡片喜羊羊并读出啊哈），那红太狼呢?(出示卡片红太狼并读出啪啪)
2、学习用××节奏型读
师：现在老师把喜羊羊和红太狼放在一起，该怎么读？（出示节奏卡片喜羊羊红太狼，老师师示范读啊哈啪啪）
3、学习用××︱××节奏型读
师：我们再加上一组又怎么读呢？(出示××︱××节奏卡，喜羊羊红太狼︱喜羊羊红太狼，师幼一起有节奏的读：啊哈啪啪︱啊哈啪啪)
4、整体学习节奏图谱
结合已掌握的节奏类型及象声词学习节奏图谱:
喜羊羊红太狼 ︱ 喜羊羊红太狼
灰太狼村长 ︱ 灰太狼村长
美羊羊红太狼 ︱ 美羊羊红太狼
懒羊羊红太郎 ︱ 懒羊羊红太郎
四、表演游戏
1、幼儿自选胸饰（喜羊羊、红太狼、村长、美羊羊、懒羊羊、灰太狼），根据图谱显示，找到自己的朋友，然后有节奏的说出各自的声音。
2、根据图谱，有节奏的说出各自的声音并做出相应的动作。
3、根据图谱，一边说出各自的声音一边做出相应的动作，连续游戏两次。
4、交换角色玩一次。
五、送小动物回到自己的家
师：小朋友们，让我们把小动物送回自己的家，我们也该回自己的家了。大家和小动物们说再见吧！
第14篇：幼儿园小班语言游戏
幼儿园小班语言游戏：可爱的小动物
活动目标：
1.教会幼儿正确地说出小动物的名称，准确地发出“嘎、叽、喵、汪”等音，并能协调的
模仿小动物动作。
2.提高幼儿参与集体游戏的积极性，并要求他们做到在集体面前说话响亮。
3.教幼儿学会倾听教师讲解游戏要求与规则，基本掌握游戏方法，遵守游戏规则。4.
活动准备：
1.
2.
3.
4.
背景图（画有草地、蓝天、白云） 教育：小鸭、小鸡、小花猫、小黄狗 火车方向盘1个 头饰（本次课程没有准备头饰，原因：由于不知道幼儿具体人数）希望听课老师见谅
活动过程：
1.导入活动
出示背景图，教师：“今天，有很多小动物要到我们班作客，看看谁来了？”
2.教师：一一出示动物教具
（1） 小鸭：来了一只什么小动物？（小鸭子）身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长什么样
子？（扁扁的）；它有什么本领（游泳）；它喜欢吃水里的什么？（小鱼）
（2） 小鸡：小鸡的嘴巴和小鸭的嘴巴长的不一样，小鸭的嘴巴长的扁扁的，小鸡的嘴巴
是什么样的？（尖尖的）；它会怎样叫？（叽叽叽）
（3） 小花猫：它有什么本领？（捉老鼠）；它是怎样叫的?(喵喵喵)
（4） 小黄狗：它喜欢吃什么？（肉骨头）；它会怎样叫？（汪汪汪）
3.教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作。
（1） 教师示范儿歌，并配合动作，让幼儿仔细听和看。
（2） 幼儿学习儿歌，并会读“嘎、叽、喵、汪”等音
（3） 幼儿边念儿歌边做动作。
（4）游戏儿歌《可爱的小动物》老师小小动物名字，小朋友模仿小动物叫声，并做动作。 待幼儿熟悉玩法后，引导幼儿游戏，请个别幼儿上台进行游戏
4.游戏《动物汽车》
老师放“开火车”音乐
（1） 老师做动物汽车司机，手握方向盘作示范
（2） 请1名幼儿做动物汽车司机，手握方向盘，带领幼儿开展“动物汽车”的游戏活动。
（3） 下车时教师提醒幼儿要有秩序
第15篇：幼儿园课堂语言游戏
幼儿园课堂语言游戏大全
幼儿天生爱玩游戏，有游戏的课堂总能让幼儿情绪高涨，达到良好的教学效果。为此，整理了幼儿园小班语言游戏大全，让小班的语言教学活动更加丰富多彩，提升幼儿园的教学效果。
提高幼儿的语言能力，是小班语言教学的重要内容之一。而游戏又是深受幼儿喜爱的，因此，通过小班语言游戏是提高幼儿表达能力的重要手段。以下是小班语言游戏大全，供幼师们参考。
1、送南瓜
儿歌：小篮子，手中拿。我给奶奶送南瓜，奶奶乐得笑哈哈。
玩法：教师请3-5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。小朋友手提篮子，边念儿歌边送篮子．交换位置后坐下，游戏继续进行。轮换几个幼儿后，教师说：\"奶奶来了!\"扮奶奶的幼儿走上台来。小朋友们说：\"老奶奶，您好!这是您的南瓜．\"并将篮子中的南瓜拿到奶奶的桌前．老奶奶说\"谢谢你\"．然后，在篮子里再装进南瓜，另请3-5名幼儿上来，游戏重新开始。
2、谁躲起来了
玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，“我叫×××”，讲完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。老师问：“是谁躲起来了？”（请一幼儿回答）然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿再说一遍：“是×××躲起来了”。
3、捉蜻蜓
玩法：扮网的幼儿将手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼儿必须将食指碰到渔网（即手掌）。游戏时，大家要一起念儿歌。儿歌念完后，扮蜻蜓的幼儿要迅速缩回食指，扮网的幼儿捉蜻蜓。被捉住的幼儿必须说“××，××飞呀飞”的短句，若回答正确，扮网的幼儿与此幼儿交换角色，大家一起玩“捉××”的游戏。若同时抓住几位幼儿，可请一幼儿作为代表；若一位幼儿也捉住，游戏继续进行。
4、小动物爱吃的食物
目标：
1、学说简单句“XX爱吃XX”。
2、知道小动物喜欢吃什么食物，能正确地给小动物喂食。
准备：
1、小动物转盘(狗、猫、兔子、熊猫、小羊)；
2、肉骨头、小鱼、萝卜、草、竹子的图片。
玩法： 教师与幼儿一起玩转转盘，师念儿歌：“转转盘，转转盘，拨一拨，转一转，小朋友们认真看，小动物们要吃饭。”转盘停止后，幼儿说出小动物的名称，说出小动物喜欢吃的食物，并将手中的食物图片送给小动物，说：“小花猫爱吃鱼。”反复玩，直到将图片送完为止。
5、拿拿、放放
玩法：教师将玩具从“百宝箱”中一一取出，边取边说：“放放、拿拿，拿出我的**（玩具名称）。”随后将拿出来的玩具放回，边放边说：“拿拿、放放，放回我的**。”幼儿模仿幼儿教师边拿边说，边放边说。最后教师念儿歌：“放放、拿拿，拿出我的小狗熊。”幼儿听清要求后，拿出相应的玩具，拿出几个后，再玩“放进去。”
6、小动物找食物
目标：能注意倾听对方说话，喜欢参加游戏活动。
准备：
1、小花猫、小鸡、小鸭子、小黄狗头饰若干、筐若干。
2、小鱼、虫子、小虾、骨头卡片若干放在场地周围。玩法：
1、教师与幼儿分别选一种头饰戴上说：“我是小花猫、我是小鸭子„„”教师带领幼儿跑一跑、跳一跳。
2、幼儿边说儿歌边找食物，找到后做吃的动作并放入小筐，鼓励幼儿找得越多越棒。游戏反复进行。
附儿歌：小动物怎么叫
小花猫，喵喵喵，捉到老鼠喵喵喵。 小小鸡，叽叽叽，找到虫子叽叽叽。 小鸭子，呷呷呷，吃到鱼虾呷呷呷。 小黄狗，汪汪汪，啃着骨头汪汪汪。
7、抱娃娃
目标：学用“娃娃的xx„可以„„”的句式，了解五官的功能。 准备：每人一个娃娃
玩法： 每位幼儿抱一个自己喜欢的娃娃玩一玩，大胆地在集体面前用“娃娃的XX„„”句式说说自己娃娃五官的功能。
8、奇妙的口袋
目标：能正确运用抱、开、摇、吹等动词，学说完整的短句。
准备：神秘袋一只。
规则：每次只能摸出一样玩具。
玩法：
1、教师拿出口袋念儿歌：“奇妙的口袋东西多，让我先来摸一摸。摸一摸，摸出看看是什么？”教师摸出皮球，问：“这是什么？”（这是皮球。）教师再拍皮球问：“老师在做什么？”（老师在拍皮球。）
2、教师念儿歌：“奇妙的口袋东西多，小朋友都来摸一摸。”当幼儿摸出玩具后，要求幼儿说出玩具名称以及玩法。
9、外婆桥
玩法：两人一组，一前一后坐在草坪上，后一幼儿双手搭在前一幼儿肩上，边念儿歌边摇动。 附儿歌：外婆桥
摇呀摇，摇到外婆桥， 摇呀摇，摇呀摇， 外婆叫我好宝宝， 一摇摇到外婆桥； 你来抱，我来抱， 外婆好，外婆好， 抱到瓶边去拿糕。 外婆叫我好宝宝。
10、见面歌
目标：
1、学习用“XX见面，XXX”的句型创编儿歌。
2、能够边朗诵儿歌边表演。
玩法：教师和幼儿练习小鸡、小猫、小狗的叫声，学习“XX见面，XXX”的句型。教师和幼儿边念儿歌边变化角色表演。随后共同创编儿歌继续表演。
附儿歌：见面歌
小鸡见面，叽叽叽，叽叽叽； 小猫见面，喵喵喵，喵喵喵； 小狗见面，汪汪汪，汪汪汪； 小朋友见面，你好！你好！
11、听指挥
目标：
1、在游戏中体验听指令开展活动的快乐。
2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。准备：
1、场景布置：草地、路。（山洞、蚂蚁洞）。
2、录音“小鸟的叫声”、“树叶”、沙袋等。
玩法：室内听指令动作——室外听指令动作
（一）室内听指令动作。
1、引发倾听兴趣
放录音：“小鸟的叫声”
设问：听听是什么声音,你是用什么来听的？
2、听指令动作 （1）脸部动作。
Ａ翘起嘴巴,做只小猪。Ｂ捏下鼻子,做只狐狸。Ｃ一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。 （2）手指动作
Ａ变把手枪“嗒嗒嗒”。 Ｂ变个相机“喀嚓,喀嚓”。Ｃ变把小鎯头,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。
（3）身体动作
Ａ站起来,转个圈。Ｂ做只母鸡，拍拍翘膀，下个蛋。C做只青蛙，呱呱跳，去抓花蝴蝶。Ｄ打鼓,敲锣，吹嗽叭，放鞭炮。
（二）室外听指令动作。
1、小兔子捡树叶：小兔子，蹦蹦跳，跳到树下捡树叶，一只小兔捡一片，许多小兔捡许多。
2、小蚂蚁搬豆：小蚂蚁，快快爬；小蚂蚁，慢慢爬；小蚂蚁，去搬豆，一只蚂蚁搬一粒，搬进洞里放放好。
12、小黄鸡去看戏
目标：幼儿能根据动作说出看的什么戏。 准备：母鸡与小黄鸡头饰。
儿歌：小黄鸡，叽叽叽，骑着小车去看戏，骑到东，骑到西，猜猜看的什么戏？ 玩法：
1、教师扮母鸡，手拿几个小黄鸡头饰走到一位幼儿面前，问：“我的小黄鸡在哪里？”这位幼儿就发出“叽叽叽”的叫声。教师说：“你是我的小黄鸡。”并将头饰给幼儿戴上。以后用同样的方法给每个幼儿戴上小黄鸡头饰。
2、小黄鸡要去看戏了，边念儿歌边做动作。
3、让孩子根据动作说出看的是什么戏（如：孙悟空打妖怪等）。
13、你有什么？
目标：
1、学习“我有------”和“你有------”句式。
2、能够用完整的句子表达。准备：玩具若干。
规则：孩子答对了，则由孩子先发问。若没答对，则仍由教师先发问。
玩法：游戏开始时，教师把玩具或实物分成两份，教师和幼儿各持一份。教师先拿出一件玩具问幼儿：“我有一个娃娃，你有什么？”孩子拿出自己的一件玩具说：“我有一辆汽车”。有时教师问孩子，孩子也可不拿出玩具，并说：“你有玩具，我没有玩具。”
14、看动作说词语
目标：学习看动作说动词，培养孩子的发散性思维。 玩法：教师做一个动作，孩子说出相应的动词，并做连词应答。例如：教师做“抱”的动作，孩子说“抱――抱娃娃。”教师接着说：“抱――抱西瓜。”孩子再接着说：“抱――抱被子。”词组说得越多越好。
15、捉迷藏
目标：
1、学习正确运用方位词：里外、上下。
2、能大胆地讲述，提高口语表达能力。准备：创设情境：兔妈妈家（房子、树、小桥、草地）；各种玩具小动物；一幼儿扮演兔妈妈。
玩法：
1、教师带领幼儿去兔妈妈家做客，运用方位词找找小动物在哪里？找到后说：“我在（XX）（替换成方位词）找到了谁（XX）。”
2、幼儿藏，教师和兔妈妈找。兔妈妈说：我一个也没有找到，你们能告诉我刚才你们藏在哪儿了吗？（幼儿介绍：我藏在了„„）
3、一半幼儿藏，一半幼儿找。幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。
16、捉蜻蜓（听说游戏）
目标：
1、能正确发出“天、灵、捉、蜻蜓”等字音。
2、锻炼快速反应能力。准备：飞舞的蜻蜓教具一个。
儿歌：天灵灵，地灵灵，满天满地捉蜻蜓。捉蜻蜓，捉蜻蜓， 捉到一只小蜻蜓。
玩法：一幼儿扮“网”手掌伸平，掌心向下。其余幼儿扮“蜻蜓”食指碰“渔网”。教师边念儿歌边抖动飞舞的蜻蜓教具。儿歌念完，扮“网”的幼儿手掌迅速握紧，扮“蜻蜓”的幼儿手指迅速缩回，被捉住的幼儿扮“网”继续游戏。
注意事项：
1、扮蜻蜓的幼儿必须将食指碰到渔网（即手掌）。
2、若同时抓住几位幼儿，可请一幼儿作为代表；若一位幼儿也没捉住，游戏继续进行。
3、提醒幼儿念准儿歌的字音。
17、好玩的抱枕
1、“抱枕可以怎么玩？看看谁最会动脑筋，想出的办法多？”幼儿自由玩抱枕，教师观察幼儿的动作、倾听幼儿的语言；个别指导，了解幼儿。另一个老师用数码相机拍下幼儿玩抱枕的不同动作。
2、幼儿集中看照片。教师引导幼儿逐一的观看照片，请幼儿说说：照片中的他是怎样和抱枕玩的？教师运用同伴经验或者动作和词语的匹配来帮助幼儿掌握相关的动词，并引导、鼓励幼儿用短句表述动作；
3、幼儿再次自由玩抱枕。我们学学照片上小朋友的玩法，看谁学的动作多。
18、夹尾巴
狼：（边唱边敲门）“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来！” 兔：（一起用力推门）“不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开！” 师：（朝门缝一看）“大灰狼挣断尾巴，哭着逃跑了。” 一起欢呼：“我们胜利啦！我们胜利啦！”
师：“我们战胜了大灰狼，真是聪明、勇敢的小兔子！”
19、把门关的紧紧的
狼：（边唱边敲打门）“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来！”
兔：（一个拉一个排着队，用力把门关得紧紧的）“不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开！”
师：（朝门缝听一听、看一看）“外面好像没有声音了。大灰狼看咱们把门关得紧紧的，走不进来，只好灰溜溜地走了。”
20、摘苹果
目标：1.复习字词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、宝宝、吹泡泡、幼儿园、小字点、洗手、皮球、跳舞、唱歌、布娃娃。2.能用两个以上的词语说一句完整的话。 准备：一棵树、有字宝宝的苹果、多于幼儿二倍的双数个、与人数相等的小筐。 玩法：
1.幼儿认读树上的苹果，并摘下两个（或三个）。
2.有自己摘下来苹果上的字宝宝，说一句完整话。（如：小字点喜欢拍皮球。）
3.幼儿说出后可以把苹果放入自己的筐中，树上的苹果摘光后，摘得苹果最多的为胜利。
21、公鸡头、母鸡头
玩法：请2位幼儿表演“公鸡头，母鸡头”的游戏活动，让幼儿纠正不正确的发音，掌握游戏的玩法。提醒幼儿注意规则：猜错了就继续游戏，猜对了就将黄豆交给对方，交换角色，重新开始游戏。
第16篇：幼儿园中班语言游戏（版）
幼儿园中班语言游戏：小鹦鹉找朋友
目的：让幼儿练习使用形容词。学习说完整的一句话。
玩法：教师拿出一只玩具鹦鹉（或画有鹦鹉的卡片），对小朋友说：“你们看，这只美丽的小鹦鹉，它最爱学人说话，它要找说话最伶俐的孩子交朋友，好向他学说话。现在我们来做个游戏，我说一个词以后，请你用这个词说一句话，还要形容这个词。谁说的好，小鹦鹉就去找他做朋友。”如，教师说：“小雨。”幼儿说：“小雨沙沙地下。”照此可以练习一系列的词：
雪花――雪花飘飘飞下来，盖满大地。
妹妹――我有一个活泼可爱的小妹妹。
蛋糕――香喷喷的大蛋糕。
红枣――大红枣又脆又甜。
教室――我们的教室清洁又明亮。
书――张老师拿着一本厚厚的大书。
松树――松树被雨水淋过后，翠绿可爱。
菊花――美丽的菊花散发着清香。
照此说下去，哪位小朋友的形容词用的准确、恰当、生动，教师就要立即给以表扬，然后让小鹦鹉去找他做朋友。
规则：
要求幼儿针对教师提出的名词，说出一句完整的话。
要求幼儿语句中要使用形容词。
中班语言游戏 《动物猜猜乐》
游戏目标：
1、描述动物的外形特征、生活特点，能根据描述的特点说出对应动物；
2、遵守游戏规则，体验和同伴集体游戏的乐趣。
游戏重点：会看图讲述动物的主要特征和生活习性。
游戏难点：用一句话归纳表述。
游戏准备：动物大图片（公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子）
动物小图片
游戏方法：
提供一张动物图片，孩子不看图片内容，根据别人对动物的外形特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。
一、初次游戏，了解玩法。
1、第一次游戏（出示动物：大公鸡）
说说大公鸡是长什么样的？
那如果我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗？我们来试一试。
2、第二次游戏，加以巩固。
（出示图片——兔子）边出示边提醒幼儿，不要把名字说出来。
师：我们可以先说说它的样子，再说说它喜欢做的事。
（当幼儿说出后，教师给予归纳梳理）
3、揭晓答案
我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢？你从哪里听出来？
教师小结：我们不用说出小兔的名字，只说说它的外形特征和生活特点，也能猜出是小兔。这个游戏叫动物猜猜乐。看看谁提供的信息很准确。
二、集体游戏：两两竞猜
1、讲解玩法：请两个小朋友来猜，其他人提供信息，谁猜对了，谁就可以得到一颗五角星。（引导幼儿准确说动物的外形特征和生活习性）
2、提供图片有：大象、长颈鹿、猴子等动物
3、教师提示：可以先说什么？再说什么？把它连成一句话说一说。
只有说得好才能猜得准。
三、自主游戏：你说我猜
1、讲解玩法
老师在桌子上还准备了很多动物图片，请一组小朋友找一张图片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里动物的样子，动物的本领等说出来，请好朋友来猜。
2、交流分享：
你们是说的？又是怎么猜出来的？
四、加深难度，游戏延伸
1、师：现在我把图片藏在了心里，只用语言描述出来，请你们猜一猜是什么动物？。（说一动物的谜面，让孩子猜）
2、游戏结束：我们今天玩了动物猜猜乐的游戏，我们以后和老师、小朋友再玩玩这些游戏吧。
中班语言游戏：打电话
游戏目标：练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句。
游戏准备：幼儿自制的电话
游戏过程：
1、学习打电话（集体教育）。
（1）观察模仿教师打电话。“喂，您好！我是李老师，请您帮我找×××接电话好吗？” × ×× 接电话（教师替代）。“您好！您是×××吗？我是李老师，今天下班后您能来我家吗？”：好的，欢迎您。“再见”。
（2）教师给幼儿打电话，让幼儿学习如何接电话。
“您好！我是 ××ד您有什么事吗？”幼儿在实践中学习一问一答的语言，练习使用简单句。
（3）幼儿二人一组练习打电话。
教师帮助幼儿学习一问一答的对话。练习主动与人交谈。主动发问，发展幼儿的语言能力。
2、游戏区内自由“打电话”。
幼儿园中班语言游戏：小动物进城
活动目标：
1．学习用简单的语言描述动物的主要特征，并会根据动物的主要特征编成谜语。
2．能听懂并理解简单的游戏规则，激励幼儿积极动脑参与编迷猜谜活动。
3．体验听说游戏的乐趣。
活动准备：
1、动物成图片一幅，警察帽两顶，各种动物小图片放在幼儿椅子下。
2、学会唱“如果感到幸福你就拍拍手”。
教师介绍进城方法：想要进城必须将自己扮成小动物，守城人喜欢猜谜语，他看到别人要进城就会念一首儿歌“城门开开，城门关关，想要进来，让我猜猜。”等他念完后，进城的人必须将自己扮演的小动物编成谜语请他猜，如果你编的好，守城人就能猜出来，那么你就能被请进城，如果编得不好守城人猜不出，你就不能进城。明白了吗？提问：
（1）门卫看到别人进城会念什么？（学儿歌）
（2）小动物怎样才能进城？
*你们会编谜语吗？编谜时注意不能把答案说出来。（出示一动物图）教师引导幼儿集体编谜。“这是谁呀？如果你是小猫，那么你怎样编谜才能让别人猜出来呢？请你想一想，可以从小猫有什么本领、小猫的叫声、他喜欢吃什么来编。”
*在你的椅子下也有动物土，请你拿出来看一看你是什么动物，然后编一编，还可以编给后面的听课老师猜。（幼儿自由编谜）
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游戏：《动物看戏》
目标：能在游戏活动中大胆描述动物的基本特征。
1、第二天到了，动物们都来了，机器狗说“今天大家都能来看戏，但是有一个要求：要请朋友们说出自己长什么样？有什么本领？喜欢什么？”
2、瞧：现在我是谁呀？（机器狗）
（1）请小朋友去找一个自己喜欢的动物朋友，你就来扮演这个小动物，先跟同伴说说你是谁？长什么样？有些什么本领？
（2）请小动物一个个上来说。
3、出示弓形圈：小动物们看，这是戏院的门，今天来了这么多朋友，一起进去一定会很挤，现在请你们按着顺序进去，要听清楚我的要求，才能进去。
（1）请爬着走路的小动物进去（乌龟、螃蟹、蜗牛）
（2）尾巴象剪刀的（燕子）
（3）嘴巴尖尖的（小鸡、大公鸡）
（4）走起路来一蹦一跳的（青蛙、小兔）
（5）鼻子长长的动物（大象）
（6）会爬树的动物（猴子、小猫）
（7）脚上有蹼的动物（小鸭、大白鹅）
（8）喜欢吃草的动物（马、牛、羊）
中班语言听说游戏：《炒青菜》教案
活动目标：
1、正确发出：炒（chao）,青（qing）。菜（cai）,捏（nie）等发音易混淆的字音，能边念儿歌便表演动作
2、在熟悉游戏的基础上，尝试仿编儿歌，并玩仿编的游戏。
3、愿意用同伴一起游戏，体验游戏时的快乐情绪
活动准备：
青菜一棵，面皮一张
活动过程
一、观看教师表演儿歌，引起幼儿对儿歌的兴趣
1、教师：儿歌里说了些什么？你想不想也来玩游戏
2、教师边念儿歌边做相应的动作
二、教师便示范边讲解游戏规则
游戏时必须一个小朋友的手心朝上摆好，另一个小朋友边念儿歌边在他的手心上翻动作，念到“切”时，将手变成刀的样子网手臂上切三次。捏包子的动作和炒青菜是一样的，念到“捏”，用手在他的手臂上捏三次，汽车来了嘟嘟嘟，用手握成拳当汽车，从手臂一直开到脖子上，然后开汽车的人就挠他的痒痒，谁忍不住笑了就可以交换游戏。
三、引导幼儿开展游戏
1.教师与一位幼儿玩这个游戏。帮助幼儿进一步熟悉游戏的玩法
2.请幼儿与同伴两两结对玩游戏，教师观察幼儿游戏情况
3.请两位幼儿到前面来表演游戏，其余幼儿与游戏的幼儿一起年儿歌。教师在一旁指导幼儿游戏
四、引导幼儿仿编儿歌
1、教师：我们除了炒青菜，还可以炒什么菜？启发幼儿讲述各种蔬菜的名称。如：菠菜。白菜、萝卜……
2、教师；我们除了捏包子还可以捏哪些点心？启发幼儿讲述各种点心的名称
3、除了汽车来了还可以乘什么车回家？启发想像乘车与车，轮船。飞机等交通工具。
4、创编新儿歌做游戏：炒萝卜，炒萝卜，切，切，切捏饺子，捏饺子，捏，捏，捏轮船来了，嘟，嘟，嘟到家了。
5、幼儿两两结对自主游戏。
第17篇：幼儿园小班语言游戏教案
幼儿园小班语言游戏教案：开汽车
活动名称： 开汽车
（一）活动目标
1、要求幼儿正确使用人称代词：“你、我”。
2、帮助幼儿理解并遵守简单的游戏规则，提高他们在游戏中把握语言信息的倾听能力。
3、培养幼儿与同伴合作游戏的习惯，以及在集体中大胆表达的能力。
（二）活动准备
玩具汽车方向盘8-10个，幼儿坐成半圆形。
（三）活动过程
1、设置游戏情景。
提问引导幼儿，并让幼儿来学一学小司机。
“老师来考考你们，小汽车在开的时候发出什么声音啊？开汽车的那个人我们叫他什么？那我们也来做一做小司机开一开汽车好不好？”
评析：教师从主题直接切入，引导幼儿、激发幼儿的游戏兴趣。在进行教学的时候，注意跟随幼儿的回答及时地改变，并用各种语态激发幼儿的热情。
2、交代游戏规则。
幼儿看老师和保育员的情境表演。幼儿倾听对话及理解角色。 “阿姨演得是谁啊？你们看出来了吗？他说了什么话？老师演得是谁？说了什么话？”
全体来学一学“司机”“乘客”的话。 评析：教师在提问的时候应把问题简洁，明了化，让幼儿在观看时提出倾听的要求，了解直接的对话方式，能及时对教师的问题给予回应。也能让幼儿直接进入状态。同时给予多的机会让幼儿来说说对话。掌握好了对话后为后面的游戏奠定基础。
3、教师引导游戏。
教师扮演司机与幼儿游戏。同时发现能力强的幼儿替代游戏。 请几个“司机”“乘客”表演。
评析：教师在示范游戏和请幼儿游戏过程中，不用生硬地讲规则就可以让幼儿知道游戏该如何进行。同时对幼儿提出倾听的要求，培养良好的习惯。在幼儿表演的过程中，逐一对幼儿的游戏提出改进要求，让其他幼儿在无意识中模仿改进。
4、幼儿自主游戏。
“还有很多的小司机也要来做开汽车的游戏呢！请能干的小司机也来开一开小汽车。”
评价：教师从主导地位隐退，但不是完全的放任幼儿游戏，有部分的幼儿还不是很理解游戏的规则，需要老师从旁协助指导。老师也可以扮演司机，同时让幼儿观察学习，更好地游戏。
5、教师小结、评价。
“小司机下班回小椅子上休息了。”
反思日志：小班幼儿对于汽车的玩具很感兴趣，让幼儿通过游戏，结合已有的经验扮演“司机”的角色，因此，我把《开汽车》这个活动定位为小班的听说游戏活动，在规则游戏中，幼儿在听我提问的时候我把问题简洁，明了化，让幼儿在观看时提出倾听的要求，了解直接的对话方式，他们能及时对我的问题给予回应。掌握好了对话后为后面的游戏奠定基础，在听、说的同时明确的了解人称代词“你、我”。。在示范游戏和请幼儿游戏过程中，我不用生硬地讲规则就让幼儿知道游戏该如何进行，同时对幼儿提出倾听的要求，培养良好的习惯。在幼儿表演的过程中，逐一对幼儿的游戏提出改进要求，让其他幼儿在无意识中模仿改进。所以本次活动，我觉得幼儿很感兴趣，整个活动小朋友都能很积极的投入到游戏中。
第18篇：大班游戏及语言活动
大班表演游戏活动设计
执教者：康丽春时间：2011.4.15
一、上周游戏分析：
上次游戏中发现，刚学习表演的游戏《白雪公主》里的皇后前后性格变化比较大，孩子们特别不大会表演皇后打扮成老婆婆买东西的那段情节。因此，本活动将重点通过皇后的不同表情卡和间接学习同伴的表演，提高幼儿的表现能力。
同时，我们将借助百宝箱帮助幼儿学习创编故事情节。
二、活动目的：
1、能熟练地扮演故事中的各种角色，并用较形象的语言、动作、表情等来反映角色的性格特征。
2、能根据情节内容展开想象，并创造性的进行表演。
3、能自觉地按要求收拾游戏材料，并归类摆放。
4、知道不要轻易相信陌生人，增强自己保护意识。
三、活动准备：
1、物质准备： （1）、白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。 （2）、游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。
2、知识准备：
熟悉故事内容，并会复述故事。
四、活动指导：
1、出示皇后的表情图片，引导幼儿讨论如何表现故事中皇后的不同心情。
2、请个别幼儿扮演角色进行表演，让大家观赏、评价。并指导幼儿尝试模仿同伴的形象表演。
3、提出游戏要求：
（1）能大胆地用语言、动作、表情等来表现自己所扮演的角色。 （2）一起布置好场地才开始游戏，游戏中不争抢角色。 （3）不打扰邻组幼儿的游戏。
（4）一起收拾玩具，能把玩具归类摆放。
4、幼儿自由协商角色和游戏主题。
5、布置场地，分组游戏。
师观察幼儿的表演情况，进行间接指导，重点鼓励《白雪公主》的幼儿能根据角色特征大胆表演。
6、收拾玩具材料，指导幼儿学习互相评价。并让大胆表演并有创意的幼儿，表演某一动作或故事中的某一情节，促进幼儿互相学习，提高游戏水平。
7、提问：故事中的白雪公主被猎人带到森林里，还可能发生什么事情？我们将在下次游戏中继续创编故事情节。
大班语言活动：三个咕噜噜（阅读）
执教者：刘丹婷 活动时间：2011年4月15日
设计意图：
《三个咕噜噜》这个故事是福建省亿童亲子早教中心研发的分级阅读第六级第五本阅读教材，这是一个非常有趣的故事。天真率直的小狐狸替爸爸照看一个大竹筐，竹筐里不停地发出的怪声音，让小狐狸充满了好奇，一次次揭开竹筐，大鱼、小鸟和灰兔一次次地逃脱，孩子们一定会为三个咕噜噜的机智竖起大拇指，更为小狐狸的可爱感到好笑。因此，我想尝试把这个教材分别用阅读和故事两种不同的形式来组织活动，进行一次语言活动的研究，体验一下同一教材用不同形式的组织教学所带来的不同感受。 活动目标：
1、仔细观察画面，大胆讲述自己对画面的理解。
2、初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。活动准备：
1、大图书和人手一本配套小书。
2、音乐。活动指导：
一、谈话激趣
小朋友们，你们觉得狐狸是一种什么样的动物？你听过的故事中都是怎样评价狐狸的?在今天我们要读的这个故事里，有一只可爱的小狐狸，它究竟可爱在哪里呢？
二、师幼共读 我们一起来看看第一页，从画面上你看到了什么？图书的名字叫什么？（出示大字卡：咕噜噜）三个咕噜噜是什么东西？谁来猜猜。告诉你吧，三个咕噜噜是三只小动物，就藏在这个竹筐里呢（出示大字卡：竹筐）。小狐狸能不能看管好竹筐呢？可能会发生什么事儿？一起来看看我们的小书吧。
三、自主阅读
1、阅读要求：看书的时候，刘老师这儿有两个要求。第一，要一页一页仔细看，认想；第二，看到奇怪的或看不懂的画面，把页码记下来。好，现在我们来分书，一人一本。
2、幼儿阅读：重点引导幼儿讲述三个咕噜噜和小狐狸的对话。
四、集体阅读
1、猜测讲述：
孩子们，书看完了吗？真好！三个咕噜噜是谁？你是从哪里知道的？从书中你看到小狐狸和咕噜噜之间发生了什么有趣的事儿？孩子们，有看到什么奇怪的或看不懂的画面吗？
2、重点引导：
（1）第一次竹筐里说：“三个咕噜噜，吹号又敲鼓”时（出示大字卡：敲鼓），小狐狸受骗了吗？你是从哪里看出来的？对，竹筐里面说：“三个咕噜噜，吹号又敲鼓”小狐狸听了十分好奇，他忍不住朝竹筐里喊起来：“喂，竹筐里面什么叫？”竹筐里面说：“你想知道什么叫，打开盖子就知道。”小狐狸就 （2）第二次竹筐里说：“两个咕噜噜，筐里烤红薯”时
（出示大字卡：烤红薯），小狐狸怎么做？你是从哪里看出来？当竹筐里说：“你想知道什么叫？打开盖子就知道”时，小狐狸怎么做？为什么会提着竹筐走了？心里可能想些什么？
（3）猜猜咕噜噜又想了什么办法来骗狐狸？你是怎么知道的？（出示大字卡：小人书）
3、完整阅读：
现在我们一起把这个故事完整地讲一遍。讨论：三个咕噜噜和小狐狸你喜欢谁？为什么？
4、教师小结：好奇心是每一个人都有的。有时候，我们也常常因为好奇犯一些小错误，就像故事中的小狐狸那样。但是更多的时候，好奇心能使我们认识许多的新鲜事，学到新的本领，所以，让我们好好利用我们的好奇心，让它成为我们学习的好帮手吧。
五、拓展经验：
喜欢这本书吗？为什么？如果小狐狸不相信咕噜噜的话，那会发生什么更有趣的事儿？把你想象的更有趣的事儿讲给听课的老师听，好吗？
大班语言活动：闽南童谣《蚂蚁扛蜈蚣》
永春县实验幼儿园 刘丹婷
设计意图：
有一天，自由活动时，我无意识的念了几句闽南童谣《天黑黑》，没想到叶治岍小朋友马上跑过来问：“刘老师，你刚才念得是什么呀？我怎么一句也听不懂.”身为一个闽南人，连最基本得闽南童谣都听不懂，那还了得？于是我才有了在班上开展闽南童谣的设想。众所周知：闽南童谣是以闽南方言创作和传唱的儿童歌谣，流行于闽南、台湾和东南亚华侨华裔居住地，大多系历代闽南百姓根据儿童的理解能力、心理特点，用丰富多彩、生动活泼、诙谐风趣的闽南方言、俗语极其富有音乐美的韵语和平仄节奏创作，并在传唱过程中不断完善而成的口传文学。闽南童谣是闽南歌谣的一个重要组成部分，它与闽南民间广泛流传的“念四句”有密切的关系，闽南童谣根据基本内容大致可以分为时政、育儿、游戏、动物、植物、知识、幻想、生活、节令、民俗、趣味等类；从体裁上则可以分为摇篮曲、叙述式、问答歌、连锁调、迷谣、绕口令等；从表演形式上可分为念谣、唱谣、戏谣、舞谣等。
我们想通过开展学讲闽南话、学唱闽南童谣、学说闽南语故事等活动，推动幼儿对闽南语、闽南童谣、闽南文化的了解，传承弘扬家乡优秀传统文化，让幼儿耳濡目染，在浓郁的闽南文化氛围中，感受闽南语的魅力。
活动目标
1、让幼儿理解闽南童谣的内容，体验闽南童谣特有的韵味。2．感受和发现童谣中“ang”字的押韵特点。 3．在游戏中体验学习童谣的乐趣。
4、萌发幼儿爱家乡的情感。活动准备
1．物质材料准备：事先设计好课件《蚂蚁斗蜈蚣》，蚂蚁服饰若干、蜈蚣服饰，道具如：蚂蚁过冬的食品可以是芦柑、榜舍龟等，自制图谱一张，响板。
2、知识经验准备：幼儿事先了解蚂蚁是最勤劳、最勇敢、最无私、最有团队精神的动物。
活动过程
一、播放课件，引入课题
师：刚才我们看见了什么？蚂蚁有没有战胜蜈蚣？为什么？老师告诉小朋友一个秘密，原来蚂蚁通过集体的力量打败了蜈蚣，后来被人们编成了一首很容易记的童谣，这首好听的童谣叫《蚂蚁扛蜈蚣》,请小朋友听听。
二、完整欣赏，感受童谣
1、教师借助响板有表情地朗诵童谣。（帮助幼儿初步熟悉童谣内容）， 提问:（1）这首童谣的名称叫什么？（请2—3名幼儿回答，然后全班一起回答）（2）小朋友在这首童谣里听到什么？（教师将幼儿说出的内容，用图片的形式贴在黑板上———出示图谱）。
2、老师结合图谱朗诵童谣。（帮助幼儿感受童谣的韵律美）
三、互动讨论，理解童谣。
1、引导幼儿用童谣句式回答问题。
如：蚂蚁蚂蚁要干什么？（蚂蚁蚂蚁要过冬）；规阵出入无什么？（规阵出入无闲工）；半路遏着大蜈蚣，蜈蚣想咬蚂蚁干什么？（半路遏着大蜈蚣，蜈蚣想咬蚂蚁塞嘴空）、、、、、、
2、提问：你们觉得这首童谣念起来怎么样？为什么？教师引导幼儿发现童谣的押韵特点。
3、提问：在这首童谣里你最喜欢哪一句？（请小朋友将自已喜欢那句童谣念出来）你知道它的意思吗？（解释词：嘴空、规阵、目周等）
四、利用图谱，学习童谣。
1、幼儿跟教师小声完整朗诵童谣。
2、看图谱朗诵童谣两遍。（进一步感受、理解童谣内容）
3、男女分组轮流朗诵。
讨论：怎样使童谣念起来更动听、更有趣？（启发幼儿用身体动作、打节奏等来表现童谣的特点。）
４、学习边朗诵边用动作表现童谣。（初步学习用肢体表现童谣） ５、师幼以接龙形式进行朗诵。
五、引导讨论，让幼儿体验民间童谣特有的韵味
师：这首童谣听起来觉得怎么样？它和我们平时念的儿歌有什么不一样？【辅助引导：以前小朋友学念儿歌时是用什么语言来朗诵）（普通话）今天我们学习这首童谣是用什么语言来朗诵？（闽南话）。】
延伸活动
1．在语言区投放图谱和响板，供幼儿练习朗诵童谣。
2．在音乐区投放童谣磁带，引导幼儿用唱的形式表现童谣内容。
3、在表演区投放蚂蚁和蜈蚣的服饰，让幼儿自由进行表演。附童谣：《蚂蚁扛蜈蚣》
蚂蚁蚂蚁要过冬，规阵出入无闲工。 半路遏着大蜈蚣，蜈蚣想咬蚂蚁塞嘴空。 蚂蚁阵顺势围大网。 有的咬目周， 有的揪脚手，咬得蜈蚣哀哀抽。 蜈蚣跋落蚂蚁岫，无活现夭寿。 活动反思：
《纲要》指出：幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育，让幼儿感受本土文化的优秀和特点，是这次“闽南童谣走进幼儿园”教学观摩研讨活动中，我们选择本次内容的主要依据。《蚂蚁扛蜈蚣》是以说唱结合的形式展现，在本次活动中我通过激趣导入、欣赏理解和游戏感受。将原本比较复杂的童谣简化成适合幼儿年龄特点、能被幼儿所接受的教学活动。
1、从教学目标方面来看，本次活动的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，较好地完成了目标。
2、从教学策略方面来看，闽南童谣《蚂蚁扛蜈蚣》的选择契合孩子的生活经验，能够激起孩子们的兴趣。在第一个环节中，我选择以《月亮月光光》的童谣引入激发幼儿学习童谣的兴趣。其次，在活动过程中，为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛，我通过展示与童谣内容相关的VCD，将幼儿带入一个跃跃欲试的情境中来，使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。
在第二个环节中，通过提问——欣赏——朗读，让幼儿感受童谣，幼儿很容易地理解了童谣的内容，并记住了童谣。让幼儿在图谱提示下看看、说说初步了解童谣的内容。
3、从教学方法方面看。为了避免单调重复的学习，加深幼儿对童谣的练习和巩固，我又借助了快板，让幼儿根据快板的节奏学习童谣。快板有较强的节奏感，幼儿会产生很大的兴趣。“普通话+闽南语”的教学方法，运用自身生动的肢体语言，充分调动了孩子参与学习的主动性和积极性，师幼互动较好。在活动中，我还采取了问答的形式，和孩子一问一答来学习这首童谣，而且没有运用到任何道具，只是让孩子边念边做动作，孩子比较好模仿、好表现，学习情绪也是很高的，孩子在边念童谣边表演的过程中也学到了有趣的语句，同时还能提高孩子们的语言表达能力。
不足之处：
闽南童谣富有韵律美和节奏美，如果让幼儿人手配上一个快板的话更能体现出该童谣的轻快、幽默，可惜我在活动中不能及时的体现这一点，快板只是在完整欣赏童谣的时候出现，而后来没有运用到。
第19篇：大班语言游戏教案2
大班绘本教案：《我的幸运一天》
教学目标：
1、通过教师讲述故事，初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。
2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
3、能大胆创编故事。
活动准备：
PPT、绘本书
活动过程：
一、引导幼儿观察封面，介绍图书。
1、师：“小朋友，你们喜欢看书吗？”“好！今天老师要和你们一起来看一本非常有趣的故事书。”
师：“看！这一页是一本书的什么？你从哪里看出来的？” 幼儿猜测。 师小结：这一页是这本书的封面，两只动物告诉我们这本书讲的是谁的故事，这几个大大的字就是这个故事的名称，叫做“我的幸运一天”。
2、讨论“幸运”的含义。师：谁来说说什么叫幸运？
师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。师：“你觉得今天会是谁的幸运一天呢？”
幼儿猜测。
师：还是让我们一起来听听故事里是怎么说的吧？
二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）
1、幼儿观察图画PPT 3
（1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？
（2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸的门？
2、讲述故事PPT 4：
讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？
3、幼儿观察图画PPT 5：
（1）、看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗）
（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？
（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？
4、讲述故事PPT6
（1）、谁的幸运的一天开始了？（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？谁来说说你的幸运的事？当幸运来临时，你的心情是什么样的？（开心、快乐） （2）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好办法？
5、讲述故事PPT7：
（1）、哪句话看出小猪顺从狐狸，？（听你的安排吧）小猪为什么要顺从狐狸？（假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。）
（2）、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢？（幼儿推理、想像、交流）
6、观察画面PPT8：
（1）、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么？（捡树枝、生火、拎水、洗澡 ，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图）做了这么多事狐狸累吗？从哪里可以看出来？（很累，流汗）
（2）、想想看，小猪最后说了一句什么话（你真是一个令人害怕的家伙）为什么这样说？（向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想办法）
7、师讲述故事PPT9：
狐狸对洗完澡的小猪做了什么？（放进锅里，撒上作料）小猪为什么又想了第二个理由——喂饱他？（拖延时间，想办法逃脱）
8、观察画面PPT10：
（1）于是，狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么？（摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼）从哪儿看出狐狸很累？（汗）
（2）、小猪又对狐狸说了什么 ？（你真是个让人害怕的厨师）又一次向狐狸示弱。
9、讲述故事PPT11：
小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？（假装顺从，其实是想把狐狸累晕）
10、观察画面PPT12：
（1）、狐狸为小猪再一次干了什么？（给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎样？（直流汗）小猪说什么？（这真是令人害怕的按摩，再次向小猪示弱）
（2）、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗？（幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）
10、讲述故事PPT13：
小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了？（累晕了）从哪里看出来的？（狐狸的眼神，大颗的汗珠）
11、观察画面PPT14：
狐狸哪去？（晕倒在沙发后了）你是怎样看出来的？（只有爪子、爪印）小猪现在感觉如何？（舒服）你又是怎样看出的呢？（脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上）
12、讲述故事PPT15：
讨论：本来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天？
13、观察画面PPT16
（1）、小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。
你觉得最后是谁的幸运一天呢？为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢？看，小猪回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么东西呢？为什么小猪要准备这些东西呢？小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢？（吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。）
（2）、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什么用？
三、续编故事(封底）
小猪回到家后，狐狸终于醒过来了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了！（鼓励幼儿大胆创编）
四、经验迁移
你们觉得这个故事有趣吗？你最喜欢故事中的谁呢？如果有一天，我们也遇到了危险，应该怎么办？（教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结）
第20篇：大班语言游戏教案1
教案名称：大班音乐活动《鹬蚌相争》
【设计思路】
幼儿园的音乐活动应选择一些幼儿感兴趣的题材。有一次我在班上给幼儿播放了一部由中国传统经典寓言故事制作的动画片《鹬蚌相争》时，发现幼儿很感兴趣，我及时抓住幼儿的兴趣点设计了本次活动。活动的重点是让幼儿在理解鹬蚌相争含义的基础上学习用小手感受音乐结构及表演。活动的难点是两人合作表演。
【教学目标】
1、幼儿在理解鹬蚌相争含义的基础上能用小手感受音乐结构。
2、尝试用手指动作跟音乐进行故事表演。
3、感悟“友好相处、互相谦让”的内涵，体验与他人合作的快乐。【教学准备】
1、幼儿已看过《鹬蚌相争》动画片；
2、音乐 ；
3、布幕 ；
【教学过程】
一、谈话导入、观看表演。
1、师：小朋友已经看过鹬蚌相争的动画片了，动画片都有谁？它们发生了什么事情？为什么会发生这样的事呢？（请3——4位幼儿讲讲，感悟“友好相处、互相谦让”的内涵）。通过这个故事，我们小朋友明白了一个道理：遇到事情要友好相处、互相谦让。
2、今天老师要用小手来讲这个故事，你们可要认真仔细的看（老师走到布幕后进行表演，让幼儿在观看的同时，初步感受音乐）。
二、欣赏音乐、感受结构。
1、师：今天我们就来学习用手指讲故事的本领。我们一起听听音乐，音乐一共有几段？（老师有表情地带领幼儿倾听）
2、蚌在第几段音乐出来的？鹬又在第几段音乐出来的？它们争斗是那一段音乐？老师带手指跟音乐进行表演，让幼儿再次倾听和感受。
三、分段欣赏，创编动作
1、分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动作；（师幼共同讨论并创编小河蚌蚌壳打开、跳舞、合上等动作。两遍音乐）
(1)师：小河蚌是在第几段音乐出现的？把你的小河蚌也请出来。小河蚌跳舞时蚌壳怎么样？（引导幼儿用手指创编蚌壳一张一合的动作）。
(2)师：音乐里小河蚌睡着了，听到小铃铛响它打开蚌壳一张一合的跳起舞，请小河蚌跟着音乐跳一跳。
(3)师：小河蚌跳的时候听到什么声音打开蚌壳跳起舞？（小铃铛响）我们再来跳一遍。
2、分析第二段音乐，创编鹬的动作；（师幼共同讨论并创编鹬跳舞、点头、飞等动作。两遍音乐）
(1)师：第二段是谁？（鹬）把你的鹬请出来，鹬有长长的脖子，它可以怎么跳舞？(引导幼儿用手指创编鹬跳舞、点头动作，幼儿讲一讲练一练)，师：鹬有大大的翅膀可以怎么样做动作？(引导幼儿用手指创编鹬扇一扇，幼儿讲一讲、练一练)。 (2)师：音乐里鹬在河岸上也跳起舞来，摇摇脖子、点点头、飞呀飞，让我们的鹬跟着音乐跳一跳。
(3)师：刚才鹬在跳舞时，我发现有的鹬脖子伸得不够长，所以不好看，这一次再跳我们把鹬的脖子伸长很神气的跳
3、分析第三段音乐，创编鹬蚌相争的动作：（师幼共同讨论并创编鹬啄蚌时的鹬和蚌相争的动作。两遍音乐）
(1)师：河蚌爬上岸晒太阳，鹬看见了蚌，鹬要去干什么（引导幼儿用手指创编鹬啄蚌的动作），蚌怎么样（引导幼儿用手指创编蚌合上壳的动作），鹬又去捉蚌，蚌又合上壳，一共几次？教师做孩子创编的动作 ，请幼儿数一数鹬啄蚌一共几次？（四次），请幼儿做一做。师：接下来蚌用壳夹住了鹬的嘴，它们拉来拉去互不相让，（引导幼儿用手指创编蚌壳夹住鹬嘴的动作）一共几次？（三次）请幼儿做一做。
(2)师：这次我们一只手当蚌，一只手当鹬，跟着音乐来表演这一段。
四、完整表演
体现快乐
1、请幼儿跟音乐集体用小手完整表演故事；（完整两遍）
2、请一名幼儿和老师示范两人合作表演；（完整一遍）
3、幼儿结伴合作表演故事；（完整二遍）
4、请一对幼儿在布幕后面表演，其余幼儿观看。（在观看前，老师提要求，看后能说出好在哪里、不好在哪里？）
5、幼儿结伴在布幕后进行表演；结束时，老师扮演老爷爷，道白：看它们互不相让，我可要得利了，用布幕把幼儿全部兜起来，走出活动室，活动结束。
【设计与教学反思】
我国是世界寓言三大发源地之一，中国传统经典寓言故事丰富多彩，源远流长。它以单纯而奇妙的情节给人以隽永的哲理和智慧的启迪。本次活动以故事情境表演导入，在理解鹬蚌相争含义的基础上，引导幼儿倾听音乐，感受音乐的结构，激发幼儿学习的欲望，在师幼共同讨论并创编动作的基础上，尝试跟音乐用手指动作进行故事表演，通过幼儿自身的表演，使其更深刻领会“友好相处、互相谦让”的内涵，体验手指表演的乐趣。用这样的方法来进行活动对幼儿很有诱惑力，使幼儿在潜移默化中了解中国传统经典寓言故事。由于本次活动的音乐是民族乐器合成的乐曲，幼儿对这样的旋律掌握有一定的难度，所以在活动中应该用不同形式引导幼儿认真倾听，充分理解音乐的内涵。这样才能让手指表演更符合音乐结构，体现音乐的艺术思想。
