十一个读书人猜一个字
推荐第1篇：猜一个字
猜一个字
1、皇帝新衣——袭
2、一流水准 ——淮
3、石达开 ——研
4、拱猪入门——阂
5、格外大方——回
6、走出深闺人结识——佳
7、一千零一夜——歼
8、七十二小时——晶
9、床前明月光——旷
10、需要一半,留下一半。——雷
11、一口咬住多半截——名
12、一月一日非今天——明
13、要一半,扔一半——奶
14、综合门市——闹
15、不是冤家也碰头——硼
16、上气接下气 ——乞
17、四方来合作,贡献大一点——器
18、贪前稍变就成穷——贫
19、半布春秋——秦
20、银川——泉
21、一来再来——冉
22、守门员——闪
23、有人偷车——输
24、酿酒之后隔日香
25、半青半紫——素
26、自己——体
27、秀才翘尾巴——秃
28、重点支援大西北。——头
29、身残心不残.--息
30、十八乘六——校
31、一勾心月伴三星——心
32、一撇一竖一点——压
33、八字头——学
34、千里挑一,百里挑一——伯
35、群雁追舟—巡2110 。答案是:言
36、4个人搬个木头 。答案是:杰
37、一人。答案是:大
38、一人一张口，口下长只手。答案是:拿
39、一人在内。答案是:肉
40、一人挑两小人。答案是:夹
41、一人腰上挂把弓。答案是:夷
42、一口吃掉牛尾巴。答案是:告
43、一口咬定。答案是: 交
44、一大二小。答案是:奈
45、一斗米。答案是:料
46、一月七日。答案是:脂
47、一加一。答案是: 王
48、一半儿。答案是:臼
49一字十三点,难在如何点。 答案是:汁
50、一百减一 ,猜一个字 答案是:白
51、一夜又一夜,猜一字 答案是:多
52一个人搬两个土。 ,猜一个字 答案是:佳
53、一个礼拜 ,猜一个字 答案是:旨
54、一家十一口,猜一字 答案是:吉
55、一家有七口，种田种一亩，自己吃不够，还养一条狗。答案是:兽
56、一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央。答案是:面
57、一只牛,猜一个字 答案是:生
58、一只狗四个口,猜一个字 答案是:器
59、一一箭穿心,猜一字 答案是:必
60、一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长。答案是:府
61、一边是水,一边是山。答案是:汕
62、一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜雨 答案是:秋
63、七人八只眼,猜一个字 答案是:货
64、七人头上长了草,猜一字 答案是:花
65、七十二小时,猜一个字 答案是:晶
66、七个人有八只眼,十人亦有八只眼,西洋人也眼八只, 家母同样眼八只,猜四个字 答案是:货真价实
67、九十九,猜一字 答案是:白
68、九只鸟,猜一个字 答案是:鸠
69、九号,猜一字 答案是: 旭
70、九辆车,猜一个字 答案是:轨
71、九点,猜一字 答案是:丸
72、二八佳人 ,猜一个字 答案是:妙
73、二小姐 ,猜一个字 答案是:姿
74、二兄弟,各自立 ,猜一个字 答案是:竞
75、人不在其位 ,猜一个字 答案是:立
76、人有他则变大,猜一个字 答案是:一
77、人我不分,猜一个字 答案是:俄
78、人都到了。,猜一个字 答案是:倒
79、人无寸铁,猜一个字 答案是:控
80、人无信不立。,猜一字 答案是:言
81、八十八 ,猜一个字 答案是:米
82、八兄弟同赏月。,猜一个字 答案是:脱
83、刀出鞘,猜一字 答案是:力
84、十一个读书人 ,猜一个字 答案是:仕
85、十二点。,猜一个字 答案是:斗
86、十三点 ,猜一个字 答案是:汁
87、十五人,猜一字 答案是:伞
8
8、十五天 ,猜一个字 答案是:胖
89、十元买早餐,八元买豆干 ,猜一个字 答案是:干
90、十月十日(武昌起义),猜一字 答案是:朝
91、十月十日,猜一个字 答案是:萌
92、十字架下三个人,猜一个字 答案是:来
93、十字对十字,太阳对月亮。,猜一个字 答案是:朝
94、十个哥哥 ,猜一个字 答案是:克
95、三人两口一匹马,猜一字 答案是:验
96、三口重叠,莫把品字猜。,猜一个字 答案是:目
97、三张纸,猜一个字 答案是:顺
98、上下合,猜一个字 答案是:卡
99、上下串通,猜一个字 答案是:卡
100、上下难分,猜一字 答案是:卡
推荐第2篇：社会一个字
《社会一个字》:官场一个字：黑；干部一个字：贪；老板一个字：奸； 物价一个字：涨；信用一个字：跌；会议一个字：困； 市场一个字：乱；食品一个字：毒；环境一个字：脏； 建设一个字：拆；医疗一个字：贵；上学一个字：难； 感情一个字：乱；男女一个字：睡；浪漫一个字：醉； 结婚一个字：贵；偷情一个字：罪；上床一个字：累； 离婚一个字：废；再婚一个字：悔；过节一个字：烦； 生活一个字：难；工作一个字：苦；收入一个字：低； 物价一个字：涨；交通一个字：堵；情感一个字：假； 金钱一个字：香；春晚一个字：困；砖家一个字：蒙； 城管一个字：狠；艺术一个字：裸；学者一个字：假； 机关一个字：闲；官话一个字：空；男人一个字：色； 二奶一个字：贱
任xx
悲摧呀，张博士，你就是一个现代中国教育受害者的典型，读到博士了思维还固定在大学公共政治课的水平上，居然感叹国家领导人不好当的，完全不理解经济运行与政治口号之间的内在联系。
李鸿章当年的环境可以说是非常复杂的，他上有太后，下有反民，内有同僚，外有列强，可是他说过一句名言：百业之中最好为之的莫过于当官，一个人如果不能为官那么这个人什么也做不了。虽然这句话有点绝对，例如二战时期法国的贝当元帅那个官就不好当，跟德国军队打也不能打，降也不能降，谁当那个元帅都是死路一条，但是在和平时期李鸿章的这话是非常有道理的。
我跟随了国家学习计划经济到批判计划经济的全过程，同时我是我们学校开设社会主义市场经济学的第一人，给政治专业的学生同时讲《资本论》和《社会主义市场经济学》，我经常在课堂上把马克思主义经济学和西方经济学对比分析，所以我感触很深。但有一个观点始终没有对学生讲，那就是：领导往往不是按“原则”做事，而是借“原则”办事。资本主义的搞法对自己有利就高喊与国际接轨，社会主义的搞法对自己有利就高喊坚持社会主义方向，而原则本身的内容领导往往是不关心的。
通俗地讲，老板挂羊头还是挂狗头主要取决于顾客的迷信和迷信的程度，但是不论是挂羊头还是挂狗头都丝毫不影响自己把死猪肉卖出去。为了促销也会适时搞一些关于羊肉好还是狗肉好的大讨论，等喜欢羊肉的人和喜欢狗肉的人争得面红耳赤的时候，自己再偷偷地把死猪肉塞给顾客。当喜欢羊肉的人和喜欢狗肉的人发现自己得到的既不是羊肉也不是狗肉的时候会纷纷指责对方捣乱，搞得老板不好操作，给老板制造了麻烦。这个时候老板也发现如果挂羊头会失去喜欢狗肉的人，挂狗头会失去喜欢羊肉的人，所以一合计，就挂半边羊头半边狗头，让两边的人都抱有希望，留住两边的顾客。
在人们争执和幻想的时刻，领导们躺在闪亮的金床上，摸着粉嫩的二奶，嘲笑争论的傻比
推荐第3篇：十一个严格把关
“十一个严格把关”、“十一个坚决不放过” “十一个严格把关”、“十一个坚决不放过”(一是严把方案审核关，对体现中央、省、州和市委精神不充分、结合实际不紧密、针对性和可操作性不强的坚决不放过；二是严把学习教育关，对学习不深入，未达到规定要求、效果不好、没有入心入脑，学习后仍然存在模糊认识的坚决不放过；三是严把征求意见关，对听取意见范围窄、人员少、大门敞开不够，重形式轻内容、效果不佳的坚决不放过；四是严把查摆问题关，对查摆问题不到位，没有达到“准、实、深、全”要求的坚决不放过；五是严把对照检查关，对对照检查材料列举问题不聚焦、轻描淡写，剖析问题不深刻、没有触及灵魂和实质的坚决不放过；六是严把会前准备关，对专题民主生活会准备不充分、谈心交心不透彻、矛盾问题没能有效化解、思想共识没有形成的坚决不放过；七是严把批评和自我批评关，对自我批评避重就轻、遮遮掩掩、不敢揭短亮丑，开展批评不严肃不认真不负责，放了“空炮、哑炮、礼炮”的坚决不放过；八是严把整改方案关，对遗漏突出问题、整改措施不具体不实在、时限不明确、责任主体不清楚的坚决不放过；九是严把解决问题关，对没有专项整治计划、能解决没有马上解决、一时不能解决又没有列出计划的坚决不放过；十是严把建章立制关，对没有制度建设计划、制度废改立不及时、新建制度不管用的坚决不放过；十一是严把群众公认关，对开展教育实践活动多数群众不认可、不满意的坚决不放过。)
推荐第4篇：幸福读书人
不记得是谁曾经说过的：读书，最大的意义在于心情的感受。的确如此，一本好书可以让你废寝忘食，让你忘乎所以。在午后、在深夜，在暖暖的光线下，泡一杯热茶，斜躺在床上，任悠扬的乐曲在室内回荡，沉醉在那美丽的文字里，多好的享受啊！遨游在书的海洋中真的是一件幸福的事。它可以使我们思接千载，视通万里，在不知不觉中收获一份正义与友善，一份智慧与思考，一份快乐与幸福。
安意如曾说：“邂逅一首好词，如同在春之暮野，邂逅一个人，眼波流转，微笑蔓延，黯然心动。”其实，阅读一本好书又何尝不是这样的感觉呢！
热爱读书吧！读书可以为我们打开一扇扇春光四溢的窗户，读书就像在品赏一杯杯清香的绿茶。就让我们沐着醉人的书香，伴着知识的甘露，做一个幸福的读书人！
推荐第5篇：一个字的反义词
一个字的反义词
大──小 多──少 上──下 左──右 前──后 冷──热 高──低 进──退 黑──白 天──地 男──女 里内──外 死──活 公──私 快──慢
矛──盾 宽──窄 强──弱 轻──重 缓──急 松──紧 好──坏 美──丑 善──恶 是──非 闲──忙 来──去 分──合 存──亡 动--- 静 咸浓──淡 阴---晴 饥──饱 真──假 巧──拙 曲──直 纵──横 买──卖 首──尾 阴──阳 断──续 本──末 臣──君 逆──顺 吉──凶 俊──丑 阔──狭 零──整 爱──恨 升──降 开──关 始──终 胖──瘦 迎──送 盈──亏 虚──实 有──无 雅──俗 稀──密 粗──细 东──西
冷---暖 恩──怨 新──旧 通──堵 止──行 古──今 张──弛
纳──吐 亮──暗 亲──疏 收──放 输──赢 逆──顺 苦──甜 忠──奸 得──失 南──北 薄──厚 哭──笑 文──武 推──拉 问──答 深──浅 聚──散 干──湿 彼──此 生──熟 单──双
夕──朝 敌---友
盛──衰
胜──败 加──减 软──硬
赔──赚
呼--吸 祸──福 信──疑 错──对 藏──露 老──少
早---晚
悲--喜 钝──锐 安──危 尊──卑 劳--逸 利---弊 旱---涝 长--短 褒──贬 宾客──主 表──里 合──分
收──放
难--易 先--后 成──败 沉──浮 耻──荣 纯──杂 次──好
旦──夕
直---弯 当──赎 跌──涨
繁──简 贵──贱 奖──罚 集──散
香---臭 头──脚 借──还 精──傻 闹──静 净──脏 吞---吐 清---浊 闭──开 启──停 枯──荣 天──地 远-----近
仰---俯 落──涨 赖──好 懒──勤 离──合
破──立 利──弊 劣──优
灵──笨 偶──奇
扔──拾捡 喜---恼愁忧
反歪负邪偏─正
推荐第6篇：一个字的反义词
反义词就是两个意思相反的词
前──后 冷──热 高──低 进──退 死──活 公──私 快──慢 矛──盾 宽──窄 强──弱 轻──重 缓──急 松──紧 好──坏 美──丑 善──恶 是──非 闲──忙 来──去 分──合 存──亡 爱──恨 迎──送 雅──俗 巧──拙止──行亲──疏忠──奸 哭──笑 买──卖生──熟警──匪 阴──阳错──对浓──淡正──歪 前──后 动──静 升──降 盈──亏 是──否 恩──怨 古──今 收──放 纵──横 文──武 深──浅 单──双 盛──衰 顺──逆 藏──露 雌──雄大──小 冷──热 浓──淡 开──关 真──假 稀──密 新──旧张──弛输──赢得──失 推──拉 聚──散首──末胜──败 反──正老──少醒──睡 多──少 高──低1
偏──正 始──终虚──实粗──细 正──邪 曲──直 逆──顺 南──北 问──答干──湿 你──我 加──减 祸──福 断──续 止──行 上──下 进──退 饥──饱 胖──瘦 有──无 东──西 通──堵 亮──暗 苦──甜 薄──厚 主──仆 彼──此 敌──友 软──硬 信──疑 钝──锐 咸──淡 左──右 黑──白
天──地 男──女 里──外 死──活 公──私 快──慢 矛──盾 宽──窄 强──弱 轻──重 缓──急 松──紧 好──坏 美──丑 善──恶 是──非 闲──忙 来──去 分──合 存──亡 动──静 浓──淡 偏──正 饥──饱 爱──恨 升──降盈──亏 是──否 恩──怨 古──今收──放 纵──横 文──武 深──浅 单──双 盛──衰 顺──逆 藏──露 雌──雄
开──关 始──终 真──假 虚──实 稀──密 粗──细新──旧 正──邪 张──弛 曲──直 输──赢 逆──顺 得──失 南──北推──拉 问──答聚──散 干──湿首──末 你──我 胜──败 加──减反──正 祸──福老──少 断──续醒──睡 止──行 2
胖──瘦 有──无东──西通──堵亮──暗 苦──甜 薄──厚主──仆彼──此敌──友软──硬信──疑钝──锐咸──淡 迎──送 雅──俗 巧──拙 止──行 亲──疏 忠──奸哭──笑 买──卖 生──熟 警──匪 阴──阳 错──对 浓──淡 正──歪
推荐第7篇：爱就一个字
爱就一个字
正谊中学 张芸轩
汉字是民族文化的组成部分。作为一名学生，我们从小就在老师、家长的指导下正规的学习汉字，学校里有许多同学不认真写字，写得非常不美观。如今中考高考都有卷面分，没有一手漂亮的书写肯定会吃大亏。
人常说字如其人，究竟人品几何，方块字一码便知深浅了。如果一个外国人看了中国的小孩写的字非常不美观，他会怎么想呢？当然是觉得这个国家不美观！所以，虽然汉字只是中华民族文化很小的一部分，但它却关系到一个国家的荣辱。写好汉字，我们责无旁贷。
我们是祖国的未来，是祖国腾飞的希望。我们要努力继承和发扬民族优良传统。
“蛋奶工程”是我省的一项民心工程，更是一项有利于国家长远发展的民族振兴工程。每天早晨学校都会发蛋奶，这是为了我们的健康着想，但是垃圾箱里、楼梯旁、宿舍甚至是厕所里都还有没有剥皮的鸡蛋躺着。值日生去收拾的时候还会闻到浓浓的臭味。学生奶也难逃厄运，还没喝完的学生奶被扔的到处都是。如此奢侈浪费，是热爱祖国的表现？节俭节约，艰苦奋斗，是中华民族的传统美德。但是，看一看那些白花花的米饭香喷喷的馒头，看一看政府发给我们的蛋奶，它们都去哪了？都在垃圾箱里！看看这些，哪还有传
统美德的影子？
同学们，那哪些算热爱祖国呢？节俭节约、规范写字、
不乱扔垃圾，遵守纪律，维护国家荣誉都是热爱国家的典范。
爱国要先从小事做起，然后树立远大的理想，提高自身
素质，努力学习，大胆实践，勇于创新。
作为一名中学生，我们的力量很小，但是当成千上万的
力量汇聚在一起，我们就有信心也有能力为祖国贡献自己的
力量。爱就一个字，只需要你做的那一点，你能做到吗？
教师评语： 本文行文结构清晰，文字流畅。作者能结
合自己学习生活实际，从节俭节约、规范写字、不乱扔垃圾、
遵规守纪等方面，诠释了爱国之情。
同意推荐参赛。
指导老师：王金红
联系电话：13892061274
推荐第8篇：“人”不仅仅是一个字
“人”：
1、一笔写前进，一笔写后退。不恋顶峰的人更可贵。
2、一笔写逆境，一笔写顺境。逆境是熔炉。
3、一笔写付出，一笔写收获。失去的不一定不美丽。
4、一笔写朋友，一笔写对手。对手是走向成功的陪练。
【 豁达人生必须把握五个要点 】
1、当识人，识人不必探尽，探尽则多怨；
2、当知人，知人不必言尽，言尽则无友；
3、当责人，责人不必苛尽，苛尽则众远；
4、当敬人，敬人不必卑尽，卑尽则少骨；
5、当让人，让人不必退尽，退尽则路艰。有境界，能看远；有肚量，能看宽；有涵养，能自持；有锋芒，能内敛
【 做人 】
自已优势，要掩藏几分；别人短处，要掩盖几分；往昔恩怨，要掩埋几分；朋友情谊，要珍惜几分；谆谆教诲，要铭记几分；无私帮助，要回馈几分；成长助力，要回味几分；团队恩泽，要感念几分；知遇之幸，要长存几分；品格修炼，要精细几分；挫折教训，要总结几分；成功喜悦，要分享几分。
【 生活的天气 】
1、人生最大的悲哀，不是被坏人打到了，而是被善良无知的人伤害了。
2、人生最大的愚蠢，不是不懂得保护自己，而是自以为是地帮助了坏人伤害了自己。
3、人生最大的困扰，不是忍受坏人的谩骂，而是忧虑好人的歪曲。
4、人生最大的善举，不仅在于有一颗慈悲的心，更在于拥有善良的智慧。
【 眼睛 】 一双刻薄的眼睛，看到的是有缺点的人；一双傲慢的眼睛，看到的是愚笨的人；一双慈悲的眼睛，看到的是善良的人；一双智慧的眼睛，看到的是精明的人。识不足则多虑，威不足则多怒，信不足则多言。 恶莫大于纵己之欲，祸莫大于言人之非。论人当节取其长，曲谅其短；做事必先审其害，后计其利
【经典语录】
1、被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具却是一种胜利。
2、生活就是这样：一生只为一瞬，一瞬决定一生。
3、人人都反对偏见，可人人都有偏见。
4、无聊是对欲望的欲望，当一个人没有任何欲望时，他便感到无聊。
5、生活中一半麻烦是由于你说“Yes”说得太快，说“No”说得太慢。
【 大彻大悟 】
1、慈悲没有敌人，智悟不起烦恼。
2、好事要提得起，是非要放得下。
3、智者知幻即离，愚者以幻为真。
4、不妄求则心安，不妄做则身安。
5、愚者求师之过，智者从师之长。
6、先生者常先灭，后来者常居上。
7、想壮大自己，先缩小自己。
8、太阳光大，父母恩大、君子量大、小人气大
【 不要 】 不要图近道，无景乏奇妙；不要绕远道，迟到会烦躁；不要走邪道，弯路不逍遥；不要走黑道，善恶总有报；不要光想要，付出恩德高；不要急着要，立世要戒躁；不要求厚报，该得跑不掉；不要急得到，长线益垂钓；不要怕跌倒，崛起是英豪；不要装通晓，不懂就请教；不要乱放炮，信用最重要
【 颤音 】
1、别人的钱都是我身外之物。
2、心中充满爱，看天下美女都是情人。
3、勇敢呼吸，用肺去净化空气。
4、减肥日记：脂肪我和你拼了！脂肪你又赢了！
5、生活像磨盘，一点点地碾碎希望。
6、猪对人的反抗是吞食瘦肉精。
7、人的记忆就像筛子，总是漏掉别人的是与自己的非。
8、我是锄禾，你是当午。
【低调与高调】低调做人，是一种品格，一种姿态，一种风度，一种修养，一种胸襟，一种智慧，一种谋略，是做人的最佳姿态。
高调做事，是一种心志，一种追求，一种挑战，一种勇气，一种拼搏，一种进取，一种恒心，是做事的必然要求
【理念】①做人：先站住，再站高。②规划：先成长，再成功。③学习：先记录，再记忆。④职场：先升值，再升职。⑤沟通：先求同，再求异。⑥人际：先交流，再交心。⑦执行：先完成，再完美。⑧创新：先仿造，再创造。直面困难能寻求转机，不惧困难能把握时机；克服困难能获得良机，解决困难能化解危机
【 这样就好 】 理想不论高低，追求就好；地位不论尊卑，无愧就好；财富不论多少，知足就好；名声不论大小，正面就好；身体不论胖瘦，健康就好；心境不论宽窄，乐观就好；友谊不论长短，真诚就好；年龄不论老幼，童心就好；朋友不论亲疏，理解就好；情商不论高低，融洽就好；家庭不论贫富，和睦就好.【 人生的10大修炼 】
1、把放不下的心放下；
2、把咽不下的气咽下；
3、把看不顺的人看顺；
4、把看不起的人看起；
5、把走不通的路走通；
6、把玩不转的活玩转；
7、把做不好的事做好；
8、把收不住的魂收住；
9、把解不开的结解开；
10、把斩不断的情斩断。人不患无才，识进则才进；人不患无量，见大则量大
【 中国式饭局的八大特点 】 ①饭局三要素：酒、菜、烟；②饭局三主力：主人、宾客、陪员；③饭局三纪律：让座、劝酒、买单；④饭局三特色：献媚、忽悠、黄段；⑤饭局三功能：求人、密谋、庆典；⑥饭局三显摆：剩菜、剩酒、剩饭；⑦饭局三境界：吹牛、疯语、谗言；⑧饭局三续曲：跳舞、洗澡、缠绵
【 心境 】 ①不择细流才能成江海，不辞土壤才能成高山，不耻下问才能致渊博，不文饰非才能尽善美。②涵养心量须看乱时气势，谦恭进退须看利益当前。③以配角身份主角心情入戏，必能全力以赴；以主角身份配角心情上台，将会敷衍了事。④自尊须防傲慢，傲慢则众人远离；自谦须忌自卑，自卑则尊严扫地
【 成长中需要把握的七个要点 】
1、结交两种人：良师，益友。
2、能吃两样东西：吃亏，吃苦。
3、遵循两个理念：感恩，慈善。
4、迈过两道关坎：权力，情缘。
5、掌握两套本领：学会挣钱，善于花钱。
6、争取两个极致：潜能发挥到极致，生命延续到极致。
7、把握两
个原则：对自己问心无愧，对社会积极奉献
【 社会的真相 】
1、一个鱼病了，是鱼的问题；一池子鱼都病了，则是水的问题。
2、小人会让你觉得自己一无是处，伟人会让你觉得自己可以成为伟人。
3、生活在别人的眼神里，会迷失在自己的心路上。
4、聪明的男人说一半留一半，聪明的女人睁一只眼闭一只眼。
5、一切痛苦，本质上都是对自己的无能的愤怒。
【 领导的人文关怀 】
1、组织部长：谁关心我，我就关心谁。
2、纪委书记：谁不关心我，我就关心谁。
3、宣传部长：谁关心我,，我就关心他的正面；谁不关心我,，我就关心他的反面。
4、书记：谁关心我，我就让组织部长关心他；谁不关心我，我就让纪委书记关心他
【 路标 】
1、不盲目骄傲，不刻意渺小。
2、沿着旧地图，找不到新大陆。
3、少问别人为什么，多问自己凭什么。
4、嫉妒就像一只苍蝇，飞过身体的一切健康部位，而停留在创伤的地方。
5、岀人头地的秘诀，是让你的屁股离开椅子。
6、自由不能用钱买到，但却能为钱卖掉。
7、宽容不会改变过去，却会放大未来
【 人与人 】 以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；以势相交，势去则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情逝则伤；以心相交，静行致远。以静心对动心，以好心对坏心；以信心对疑心，以真心对妄心；以大心对小心，以无心对有心。慧心、善心、仁心，乃为人之本；宽心、静心、耐心，为处事之道
【 睿语 】
1、钟摆：敲打自己，提醒别人。
2、道路：越是泥泞，越能留下印迹。
3、竹子：每攀登一步，就做一次小结。
4、鞭炮：因瞬间冲动，结果葬送一生。
5、篮球：总是坠入圈套，因为有人拍你。
6、车轮：保持距离才能行走和谐。
7、贝壳：只因失去内涵，才被抛向沙滩。
8、尺子：自己正直，才能丈量别人。
【 曾国藩读书的12条规矩 】
1、主敬。整齐严肃，清明在躬。
2、早起。醒后不沾恋。
3、静坐。正位凝命。
4、读史。每日圏点10页。
5、谨言。刻刻留心。
6、养气。气藏丹田。
7、保身。节劳节欲节饮食。
8、一书未完，不看他书。
9、每日读书，记心得语。
10、每月作
诗文数首。
11、饭后写字半时。
12、夜不岀门。
【 四大名著新解 】
1、红楼：大部分是女人；水浒：大部分是男人；西游：大部分不是人；三国：大部分全是人。
2、红楼：丫头脸皮厚；水浒：朝廷脸皮厚； 三国：军师脸皮厚；西游：神仙脸皮厚。
3、西游：猴哥救我 ；红楼：妹妹救我；水浒：叔叔救我；三国：军师救我。
【 沉思 】 ①两只干活的手胜过一千只比画的胳膊。②对心灵最好的锻炼方法，是弯下腰把跌倒的人扶起来。③有脾气叫本能，能控制叫本事。④恋爱是甜美的，因为它把烦恼和丑陋都推给了婚姻。⑤能干的儿子让父亲惭愧自己的现在，漂亮的女儿使母亲想起自己的从前。⑥越绚丽的景色，越远离我们已知的道路
【 星云大师谈人生八度 】高度，决定事业；深度，决定智慧；宽度，决定理念；广度，决定思维；速度，决定效率；力度，决定能力；角度，决定方向；尺度，决定成败。不争，元气不伤；不畏，慧灼闪光；不怒，百神和畅；不忧，心底清凉；不求，不卑不亢；不执，可圆可方；不贪，富贵安康；不苟，何惧君王
【 夸领导的艺术 】 能力，要用与时俱进；讲话，要用语重心长；情怀，要用不耻下问；眼光，要用高瞻远瞩；辛劳，要用风尘仆仆；敬业，要用日理万机；勤奋，要用起早贪晚；重视，要用亲历亲为；作风，要用雷厉风行；品格，要用高风亮节；正义，要用拍案而起；行事，要用身先士卒；境界，要用执政为民
【 人生五耐 】 ①耐冷。耐得住孤独，耐得住寂寞，耐得住失意。②耐苦。苦涩、苦恼、苦难是人生的历炼过程。③耐噪。如水般沉静，似山样稳重，看得透喧嚣，守得住清贫。④耐盛。成就既是成功的铺路石也是绊脚石，避免盛极而衰。⑤耐毀。失意者，易被棒杀；得意者，易被捧杀。顶峰，从来都百转千回
【 胸襟 】 山不解释自己高度，照样耸立云端；海不解释自己深度，照样容纳百川；地不解释自己厚度，照样承载万物；天不解释自己宽度，照样飞鹰盘旋。大树有大树的巍峨身
影，小草有小草的别致风情。生活原本是一汪清水，酸甜苦辣都是人们自己在水中添加的调味。幸福，就是在清淡如水的生活中活出滋味
【 改变命运的八个关键词 】
1、忍耐：不是胆怯也不是懦弱。2.、放弃：除了生命，没有什么不能割舍。
3、压力：想开了就是天堂。
4、豁达：生命本身就是幸福。
5、执着：在枯叶凋零的时候等待春天。
6、放纵：驾驭自己是一生的功课。
7、感恩：懂得回报是可贵的品格。
8、释怀：将心事交给清风。
【 理想伴侣的八个条件 】
1、欣赏。像赏花一样赏你。
2、胸襟。品味、知识、层次相衬。
3、分享。分享美味，分担负累。
4、尊重。互相尊重爱好、选择和习惯。
5、情怀。真诚面对，真情携手。
6、勤勉。家庭、工作、事业、理想、奋斗。
7、孝顺。把双方的亲人视为至爱。
8、担当。关键时刻挺身而出——有我在！
【 人生的四种境界 】
1、痛而不言。话，妙在说与不说之间。无言不是不痛，而是直面悲痛、疼痛和惨痛。
2、笑而不语。微笑具有移山的力量。淡然一笑，有时胜过千军万马。
3、迷而不失。淡定是人生修炼，痴迷和失态会伤及自身。
4、惊而不乱。宠辱很难不惊。心惊则心动，动中有静、惊而不乱则具有别致之美
推荐第9篇：《一个字》教学设计
《一个字》教学设计
【教学目标】
1.读谜语故事，能猜出字谜。认字17个，书写1个生字。
2.引导学生自编字谜，培养学生热爱文字的情感。 3.回顾识字方法。
【教学重点】 认识汉字17个，这节课学写“酒”字。 【教学难点】 猜字谜、编字谜、回顾识字方法。 【教学过程】
一、字谜切入，激发兴趣。
1.出示字谜。一个字真神奇，太阳月亮在一起。 池里不见水，地上不见泥。 2.传说祝枝山、唐伯虎、文征明在一起吃饭时，边吃边猜谜，猜的居然是同一个字。想知道是怎么回事吗？了解民间四大才子。
3.谁认识这几个字？“猜”和“谜”这两个字是生字，谁有好办法记这两个字。
二、读课文，猜谜语、学生字。1.自读提示，读课文。
2.每个自然段抽学生读，相机指导朗读。
3.分段学习课文时，尽可能掌握要求会认的两线格中的9个字“唐、著、饮、谜、猜、秦、善、恶、愚”；田字格要求会写的8个字“伯、酒、语、代、周、宋、互、相”（要求会写的字，这节课先认识，只要写“酒”字）。
三、自编谜语。
1.师：我们和他们比一比聪明，你们能编出谜底是“口”字的谜语吗？(先想一想，编谜语的时候要注意哪些方面？) 2.相貌：嘴巴有，眉毛无。 姓氏：吕家有，张家无。 表情：哭着有，笑着无。 家具：板凳有，桌子无。 文具：铅笔有，尺子无。 动作：站着有，坐着无。 交通：船上有，车里无。 活动：做操有，游泳无。 蔬菜：苦瓜有，萝卜无。 心情：高兴有，伤心无。 水果：杏儿有，桃子无。
四、写字。（“酒”）
推荐第10篇：一个字打一成语
成语是中华文化的一大特色，它们的意思精辟，并且隐含于字面意义中。而谜语也历经了数千年的演变和发展，可谓是古代人们的智慧产物。下面是小编整理的一个字打一成语，欢迎来参考！
1、黯。（打一成语）
（谜底：有声有色）
2、泵。（打一成语）
（谜底：水落石出）
3、乖。（打一成语）
（谜底：乘人不备）
4、龙。（打一成语）
（谜底：充耳不闻）
5、判。（打一成语）
（谜底：一刀两断）
6、扰。（打一成语）
（谜底：半推半就）
7、十。（打一成语）
（谜底：纵横交错）
8、田。（打一成语）
（谜底：挖空心思）
9、亚。（打一成语）
（谜底：有口难言）
10、呀。（打一成语）
（谜底：唇齿相依）
11、一。（打一成语）
（谜底：接二连三）
12、者。（打一成语）
（谜底：有目共睹）
13、主。（打一成语）
（谜底：一往无前）
14、初一。（打一成语）
（谜底：日新月异）
15、极小。（打一成语）
（谜底：微乎其微）
16、美梦。（打一成语）
（谜底：好景不长）
17、美梦。（打一成语）
（谜底：好景不长）
18、鸣镝。（打一成语）
（谜底：弦外之音）
19、齐唱。（打一成语）
（谜底：异口同声）
20、卧倒。（打一成语）
（谜底：五体投地）
21、仙乐。（打一成语）
（谜底：不同凡响）
22、兄弟。（打一成语）
（谜底：数一数二）
23、圆寂。（打一成语）
（谜底：坐以待毙）
24、显微镜。（打一成语）
（谜底：一孔之见
25、八十八。（打一成语）
（谜底：入木三分）
26、彩调剧。（打一成语）
（谜底：声色俱厉）
27、打边鼓。（打一成语）
（谜底：旁敲侧击）
28、飞行员。（打一成语）
（谜底：有机可乘）
29、感冒通。（打一成语）
（谜底：有伤风化）
30、黑板报。（打一成语）
（谜底：白字连篇）
31、化妆学。（打一成语）
（谜底：谈何容易）
32、婚丧事。（打一成语）
（谜底：悲喜交加）
33、垃圾箱。（打一成语）
（谜底：藏垢纳污）
34、农产品。（打一成语）
（谜底：土生土长）
35、爬竹竿。（打一成语）
（谜底：节节上升）
36、翘翘板。（打一成语）
（谜底：此起彼伏）
37、太阳灶。（打一成语）
（谜底：热火朝天）
38、脱粒机。（打一成语）
（谜底：吞吞吐吐）
39、望江亭。（打一成语）
（谜底：近水楼台）
40、无底洞。（打一成语）
（谜底：深不可测）
41、笑死人。（打一成语）
（谜底：乐极生悲）
42、娱乐圈。（打一成语）
（谜底：是非之地）
43、纸老虎。（打一成语）
（谜底：外强中干）
44、爱好跳伞。（打一成语）
（谜底：喜从天降）
45、冰解冰释。（打一成语）
（谜底：化为乌有）
46、病体自愈。（打一成语）
（谜底：患得患失）
47、不准后退。（打一成语）
（谜底：令人绝倒）
48、传送密件。（打一成语）
（谜底：不可开交）
49、冬至已过。（打一成语）
（谜底：来日方长）
50、翻砂造型。（打一成语）
（谜底：一模一样）
51、翻印底片。（打一成语）
（谜底：颠倒黑白）
52、古稀者众。（打一成语）
（谜底：人寿年丰）
53、果园漫步。（打一成语）
（谜底：脚踏实地）
54、尽收眼底。（打一成语）
（谜底：一览无遗）
55、禁止登山。（打一成语）
（谜底：高不可攀）
56、惊险小说。（打一成语）
（谜底：危言耸听）
57、睛天霹雳。（打一成语）
（谜底：一鸣惊人）
58、举重比赛。（打一成语）
（谜底：斤斤计较）
59、零存整取。（打一成语）
（谜底：积少成多）
60、南郭吹竽。（打一成语）
（谜底：随声附和）
61、逆水划船。（打一成语）
（谜底：力争上游）
62、枪弹上膛。（打一成语）
（谜底：一触即发）
63、全面开荒。（打一成语）
（谜底：不留余地）
64、鹊巢鸦占。（打一成语）
（谜底：化为乌有）
65、石榴成熟。（打一成语）
（谜底：皮开肉绽）
66、四面不通。（打一成语）
（谜底：走投无路）
67、我是仙人。（打一成语）
（谜底：自命不凡）
68、新陈代谢。（打一成语）
（谜底：吐故纳新）
69、哑巴说话。（打一成语）
（谜底：翻手为云）
70、游览手册。（打一成语）
（谜底：引人入胜）
71、有空再看。（打一成语）
（谜底：等闲视之）
72、玉器展览。（打一成语）
（谜底：琳琅满目）
73、再造乾坤。（打一成语）
（谜底：改天换地）
74、窃贼找县令。（打一成语）
（谜底：恶人先告状）
75、白骨精演讲。（打一成语）
（谜底：妖言惑众）
76、李玉刚上台。（打一成语）
（谜底：男扮女装）
77、一人上战场。（打一成语）
（谜底：孤军奋战）
78、多看无滋味。（打一成语）
（谜底：屡见不鲜）
79、《聊斋志异》。（打一成语）
（谜底：鬼话连篇）
80、脖子前的大刀。（打一成语）
（谜底：危在旦夕）
81、冬天里的蚊子。（打一成语）
（谜底：销声匿迹）
82、七仙女的琴声。（打一成语）
（谜底：不同凡响）
83、猫狗找同类。（打一成语）
（谜底：如狼似虎）
84、三姑六婆的嘴。（打一成语）
（谜底：搬弄是非）
85、深山中的瀑布。（打一成语）
（谜底：放任自流）
86、头顶上泼猪油。（打一成语）
（谜底：油头滑脑）
87、吸血鬼晒太阳。（打一成语）
（谜底：无影无踪）
88、电影里的小夫妻。（打一成语）
（谜底：有名无实）
89、国庆元旦又传捷。（打一成语）
（谜底：节节胜利）
90、看见苍蝇就拔枪。（打一成语）
（谜底：小题大做）
91、千歌万曲唱不尽。（打一成语）
（谜底：其乐无穷）
92、瘸老头与瞎太婆。（打一成语）
（谜底：相依为命）
93、三姑六婆去买菜。（打一成语）
（谜底：讨价还价）
94、师父给我取学号。（打一成语）
（谜底：徒有其名）
95、诉尽心中无限事。（打一成语）
（谜底：畅所欲言）
96、天上掉下个凤姐。（打一成语）
（谜底：无妄之灾）
97、天时人事日相催。（打一成语）
（谜底：迫不及待）
98、纨绔子弟抽。（打一成语）
（谜底：吞云吐雾）
99、这山望着那山高。（打一成语）
（谜底：见异思迁）
100、正月十六办婚事。（打一成语）
（谜底：喜出望外）
第11篇：懂,就一个字美文
一个懂字，即为明白、了解之意。纵观人事种种，却是感觉人与人之间的那份联系，用一个懂字来连接，太难。
从语言到思想，人与人之间由于个体和个性的差异，能默契能共鸣处却不是很多的，因了一个懂字，因了某种思想某种境界的明白和了解，或是拓展成一份知，或是升华成一份投，或是变更成一种互相中伤的武器，或是扭转成一种背离的理由。
而众生芸芸，能做到真正的懂，又有几多？因识而知，因知而合，从识到知，从知到合，其间又是一个多么不简单的过程啊。见解的不同，又怎么能去做到真正的了解？人生理念和观点的不同，又怎能去做到真正的明明白白？
因懂而知音，因懂而契合，因懂而永恒一份深刻入心的感觉，因懂而折射内心深处被抚慰的快乐。只因一份懂啊，这嚣喧纷杂之中才可以维持一份真情和真爱，才会让人在平静之中琐碎之中感动感怀。
但人与人之间，又有多少能随心逐意的“懂”呢？人与人之间的擦间而过，人与人之间的默默无闻，只因一个懂字的隔离，而树立着陌生和不屑。而真正的懂，又需要多少的缘份，时间，感应，还有理解啊，懂，的确是太难。
人的一生，值得了解和明白的人事实在是太多，每一件事每一个人，都有着太多的概念太多的内涵去需要领会。而在短短的几十年里，要能做到完全的清楚完全的了悟完全的明朗完全的释怀，又怎么可能？纵使花上一生的时间去揣摸这人世间的未知和蛊惑，最终还是会有许多的空白和遗憾留在身后。一个“懂”字，于人一生的思想感悟和意识行为，又是有着多么大的距离啊。
懂，太难。一个简单的“懂”字，却是于人在这尘世间的追求和求索，永远都是一个没有终结的问题，纵使用知音的默契爱人的相依朋友的投合敌友的分辨去作一番论证，又有多少能明朗而让人无憾的结果呢？即是于知音之间于爱人之间于朋友之间于敌友之间，从表层到内心，又会有多少能完全豁然的了解呢？你能说于你所拥有的所得取的一切都能做到完完全全的领悟和透彻吗？你能说于你所围绕的所触及的一切都能做到完完全全的明白和透明吗？即是于人于事于情于理，都会有着太多未知而丰厚的领域让我们去感悟去揣测，而这种悟和揣，纵是花上一生的时间，都不及一个懂字。
懂，的确是太难，但人在这世上，为生存，为发展，为丰富，为进步，还是得去悟一个懂，去寻解一个懂，或许，懂的真正意义，并不在于一个结果，而在于探寻揣悟的过程，即是在那个过程里，我们便是逐渐成熟逐渐明朗，即使到最后没有达到那种纯粹的完美纯粹的明了，但那又是一个怎样让人历练成长的过程啊。
懂，太难，而能为懂去追索一生，能懂得用一生的时间去思考这个人生，便也是一件值得庆幸的事了。
第12篇：爱也许就是一个字
爱，也许就一个字
在一个热闹的小花园里，各种各样的鲜花在纷纷议论着所谓的爱是什么?
明媚的日光下，玫瑰含情脉脉地翩翩起舞，一边舞蹈一边说：“爱当然是甜蜜的爱情了！因为她早就习惯了被人们用来象征甜蜜无比的爱情。”话音刚落，她的笑容仿佛又甜蜜了许多，身姿似乎又高雅了不少。
骄傲的百合抖了抖轻盈的身体，踮起脚尖双手合十，微闭眼睛，温柔地说：“爱是永不断离的友谊！”她已经看惯了两个好朋友手拉着手，肩并着肩，甜甜地傻笑。这时百合好像亭亭玉立的仙女，又宛如待嫁的新娘。
蒲公英对妈妈悄悄地说：“爱是伟大坚强的母爱，是难以割舍的母爱，万事万物都要她！”她向妈妈挥挥手，乘着暖风离开了家，手里还紧捏着一滴蕴含母爱的泪水。顿时，世界又增添了比夏威夷还炎热的爱！
牡丹自然地站在一旁倾听她们对爱的议论，突然，它打破了自己的沉默：“爱是内心比母亲还温暖的父爱，他不会轻易表达，因为那是一种默默奉献的亲情、关爱！”
主人满含温情地走来，心想：世界有爱情、友情、母爱、父爱„„那哪一种爱是她们的首领呢？哪一种爱能使仇恨变成感恩，战争变成和平呢？也许那些都是虚假的泡影，好像一碰就会破碎。也许对于有些人这只是一个普通的音节；至多是一句表情达意的话语。但当面对这些问题时，才会发现——真正的爱却是一个很简单的答案吧。
因为爱就一个字！
2012-5
第13篇：入党志愿书写错一个字
篇1：(千万注意一点不能错)入党志愿书 入党志愿书填写要求12 3 4 5 篇2：入党申请书通常按以下格式书写： 入党申请书通常按以下格式书写：
一、标题。
一般在第一行上中间写“入党申请书”。
二、称谓。
即申请入党人对党组织的称呼，第二行顶格写“尊敬的党组织”，并加冒号。
三、正文（字数1500字以上）
一般写以下内容：党的认识、入党动机和对 党的态度；个人在政治、思想、工作（学习）、社会生活等方面的主要表现情况。为使党组织对自己有全面的了解，申请人要将个人履历，家庭出身，家庭主要成员和主要社会关系的情况写清楚，
1、对党的认识、入党动机和对待入党的态度，应着重写对党的性质、指导思想、纲领、宗旨以及对党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策的认识，对我们党的最终目标实现共产主义是怎样理解的；
2、自己为什么要入党，怎样为实现共产主义奋斗终生。要联系自己的思想实际，实事求是地写出自己的心里话。个人在政治、思想、工作（学习）、社会生活等方面的主要表现情况，要对照党章规定的党员标准，实事求是地进行回顾和总结，写明自己打算如何发扬优点，改正缺点，本人历史上犯过错误或受过奖励、处分也要如实写出。努力争取从思想上入党。
3、在正文的第
一、二段或者第
二、三段写新党章的前两段内容，新党章的前两段内容如下： 中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。 中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为自己的行动指南.
四、结尾。正文写完后，另起一行，空两个格写“请党组织在实践中考验我”或“请党组织看我的实际行动”等作为结束语。 另起一行空两格写“此致”，再另起一行顶格写“敬礼！”
五、署名。
在结尾的右下方要写上申请人的姓名，日期统一写2013年10月15日 写入党申请书应注意以下问题：
1、入党申请书里尽量尽量不要写错字，特别是那两段新党
章的内容，一个字都绝对不能错，否则要重新写；还要保持字体工整清晰，不许有涂画的出现，保持整个纸面整洁，不许弄脏，否则要重新写。
2、正文内容里绝对不允许有旧党章的内容出现，如：? 由工人阶级组成??是各族人民利益的忠实代表?
3、注意正文的内容要属实，不许虚构篇3：关于入党申请书和入党志愿书书写过程中易出现的错误
关于入党申请书和入党志愿书书写过程 中易出现的错误：
1.日期问题：在入党申请书，入党志愿书书写时，时间以及数字上的一定要精确，真实。比如说：80多年指的是85年以下，不可以用来指85年到89年之间的时间段，这些数字性的东西该大写的就要大写，该小写的就要小写，并且在书写过程中不能涂改，也不能出现错别字。
2.表述问题：有些表述必须是非常完整的，精确的。比如说，“三个代表”，还有党的基本路线，一些重要理论在写的时候一定要原话，要完全的写进去，不能多不能少，也不能改，要不就别写进去，写了就一定要写完整。书写过程中不能涂改。
3.称谓问题：所写的称谓必须符合实际，一些领导与对他的称谓要正确。比如说：在任的领导只有胡锦涛能称为总书记，其他的以同志称，或者不加同志。入党志愿书例文里的前面三段话一定要写进去。在入党申请书里一定不能出现“我志愿加入中国共产党”等字样。 4.入党申请书，入党志愿书都不能写得像议论文，要写出自己的对党认识及想法，要写出自己的努力方向，还有要如何向党组织靠拢，怎样严格要自己。一定要写出自己的真实情感。 6.不能够抄袭，写的要是自己的东西。
注意：所有的材料要用16开纸写，并且要用黑色笔，不能够涂改。在检查这些材料的时候书写日期是以前的，不能写修改日期（比如你是20*年*月*日写的就要写那时的日期）。
第14篇：读书人如何从政？
读书人如何从政？
所谓“从政”，指参与政治事务，一般指做官。出自《左传 定公元年》：“子家氏未有后，季孙愿与子从政。”中国是个有着非常深厚官本位文化的国度，如何做官则是大量典籍贯穿始终的内容。通过读史从历史典籍中参悟从政的道理，借古鉴今。我在传统文献中，从《论语》、《老子》、《易经》等经典文库中，读到了很多为政的理念和做法，既有为人处世的智慧，又有经世致用的哲理，启迪无疑是多方面的。历史是不断进步的，客观世界是不断运动的，但历史往往是不断反复的。先人们凝结在中国传统文化中的许多智慧，今天依然大有其用。从政的四重境界
从政，如何才叫好，达到如何的状态才完美，效果要怎样才行，《道德经》17章说：“大上，下知有之，其次亲而誉之，其次畏之，其次侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮其贵言，功成事遂，百姓皆谓我自然。”这几句话的字面意思是：作为统治者(如国君)，最高的境界是黎民百姓知道你的存在，了解你的执政理念，但感受不到你对他无休止的“骚扰”；其次是统治者亲力亲为，得到老百姓的亲近和赞誉；第三是百姓畏惧统治者的权威；最坏的状况是人民对统治者的轻蔑。正是由于统治者不足信，所以老百姓心中没有你。
虽然是几句简单的话，对从政者(乃至大企业)而言却似乎很有教益。多数情况下，从政最高的境界就是统治者本身的“无为而治”。很多事情搞糟的原因往往就是因为统治者考虑的是自身利益或者根本不了解下情而瞎折腾，“黄帝、尧、舜垂衣裳而天下治„„”，说的都是无为而治的理想状态，是我们祖先描绘的理想国。如果一个社会能够做到自组织和谐运转和自我管理，领导人能够无为而治，这不就是我们在孜孜以求的健康、持久、和谐的社会吗？
从政的五个美德
《论语题尧曰》篇，孔子弟子子张问于孔子曰：“何如斯可以从政矣？”子曰：“尊五美，屏四恶，斯可以从政矣。”子张曰：“何谓五美？”子曰：“君子惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛。”
孔子所说的第一美“惠而不费”，是要给老百姓以实惠，但又不过多花费。为政者要多为老百姓做一些实际的有意义的事，不要劳民伤财。古代孔子的政绩观与共产党的政绩观在这点上完全相同。“劳而不怨”是第二美，意思是役使百姓而又不让他们产生怨恨。要做到这一点，就必须俯下身子了解民情社情，去做老百姓真正想做的事情。第三美“欲而不贪”，意指虽有欲望但不贪婪，孔子并把这种美德具体化为“欲仁而得仁”。共产党的干部也有七情六欲，但决不可转化为贪欲，动用公权为私利。第四美“泰而不骄”与第五美“威而不猛”，是就领导者的政治道德修养而言的，意思是要雍容大方却不骄傲自大，有威严却不凶猛。这二美在今天看来还具现实性。今天的部分领导干部往往具有双重的政治人格：对上奴颜婢膝、曲意逢迎，对下傲慢无礼、颐指气使。干部严重脱离群众，何来好的党风？
孔子的从政“五德”，本来是党员领导干部从政最基本的官德，但今天，好像是越基本，却越办不到了。
对从政“以德为先”的两重解读
从政德为先。德者，一是旗帜。子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”领导者的品质，就是“人中北斗”，不但引领方向，而且聚集斗志和气势。德者，二是榜样。德之核心是正。孔子说，其身正，不令而行；其身不正；虽令不从(《论语鱘子路第十三》)。一个“正”字阐述了做官的全部真谛。正人先正己。要成为一名优秀的领导首先要处处事事以身作则，率先垂范。“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。”今天的事实也表明，“一把手”的领导作风和思想品质对一支队伍的示范和影响最大。
从政的“坦言”与“慎言”
中国古代的从政智慧，既有“直言”之说，也有“慎言”之讲。
为政者要敢于说真话，既要善于表观点、有主张，又要敢于位居高位而承认自身之不足。论语说：“卫灵公问陈于孔子。孔子对曰：‘俎豆之事，则尝闻之矣；军旅之事，未之学也。’
明日遂行。” 陈，就是摆兵布阵。我在学习这段话的时候，很是疑惑，难道孔子也有不会的东西吗？以孔子的好学，军旅的事会学不会吗？仔细研读之后发现，孔子教给我们的是一个态度，知之为知之不知为不知，老实做人，不受名利所困。
但孔子又告诫我们，做官要慎言寡悔。子张学干禄。子曰：“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤；多见阙殆，慎行其余，则寡悔。言寡尤，行寡悔，禄在其中矣。”这段话用在今天，我们的理解是：普通民众率性而为问题不大，要想当官则必须谨言慎行，约束自己。但是，很多人理解为明哲保身，那就不应该是一个党员领导干部的从政哲学了。
读书人如何从政
俗话说，“百无一用是书生”，“秀才造反十年不成”。但常理又说，不读书不成器。那么，读书与从政之间是一个什么关系呢？
从政需要知识。《左传 襄公三十一年》说“闻学而后入政，未闻以政学者也”，意思是说，只听说过经过学习以后才可以进入仕途做官的，没有听说过用进入仕途来学习的。这句话说明从政做官者必须接受教育，要有渊博的知识。“学者非必为仕，而仕者必如学”(《荀子鴠大略》)，学者不见得去做官，而做官者一定要去学习。没有知识，从政就是盲从。战争年代靠打仗，和平年代靠建设。前者需要的是实战经验，后者需要的是直接经验和间接经验。学习是从政的基础，社会越发达，就越需要有知识的官员。
从政是知识分子报国安邦的重要平台。有了知识的积累和储备就要释放知识的能量。孔子一生都在寻求报国图志的舞台，我们今天有这么好的施展才华的机会和舞台，更要好好把握住，全心全意地将自己的才能展示出来，实现人生价值。
但从政不同于从学。古人讲“立德、立功、立言”，此为“三不朽”。学者从政往往还停留在“立言”，殊不知，学者从政更需要建立政绩，率先垂范，勇挑担子，敢于献身，不做孤芳自赏的读书人。从政需要吃苦、吃亏、吃气。子路问政。子曰：“先之，劳之。”请益，曰：“无倦。”领导干部吃苦在前，享受在后；善于吃亏，孜孜不倦，才会在群众中树立威信和形
象。读书人从政，展现在群众面前如果是一个弱不禁风的书生，不敢吃苦，更不愿吃亏，哪会让群众信服？
中华民族浩浩荡荡五千年文明，传到今天，我们承载了历史，又肩负着传承，深感自豪与责任。今天的我们，无论从政的目的还是面对的环境、任务都已经完全不同于古代，如何将国家、民族的千秋大业与社稷民生经营好、维系好，是摆在我们面前的重要课题。（崔凤军）
第15篇：教师要做读书人
教师要做读书人
名师之所以成为名师，正是他们具有丰富而深沉的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。作为一名教师，应该是读书的倡导者，更应该是读书的先行者。
一、读书促进教师专业成长
学校是培养学生的地方，学校也是培养教师的地方。其实,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。伟人和罪人都可能在教师的手中形成，教师必须尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功，教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。
阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，是教师教育思想形成与发展的基础。教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力量。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。
二、有选择地去读书
现在各类书籍浩如烟海，工作繁忙的教师应该读些什么书，应该有所选择。
1、哲学著作。中国历史上诞生了无数经典的哲学著作，这些著作影响了一代又一代中国人的价值取向，形成了中华民族的精神特点。教师要成为精神高尚的人，信仰神圣的人，诚实可信的人，富有同情心的人，就要通过阅读这些哲学经典著作汲取精神食粮，如前面所言，让自己和自己的学生变得崇高。
2、教育著作。我们可以随时随地与教育专家，名师进行交流，和他们的教育思想，教育理念进行碰撞。孔子的教育思想是首先需要学习。现在提出的一些新的教育思想都是这些教育思想的继承和发展。当今教育专家学者的理论我们可以通过阅读教育报刊和登陆中国教育在线等网站去学习，这些站在中国教育改革最前沿的专家学者的思想，是引领我们投身教育改革实践、促进我们专业成长的指南。
3、文学作品。正如德国诗人歌德所言：读一本好书就是和许多高尚的人交谈。阅读优秀的文学作品可以净化心灵、陶冶情操。中国古代的先秦诸子散文、唐诗宋词元曲及明清小说等都不乏经典之作，尤其古典诗歌是一种良药，可以医治唯利是图、浮躁和虚伪，如从王维的《山居秋瞑》“明月松间照，清泉石上流。”就可以品尝到恬然宁静、淡泊名利、永沐清风的自然之趣；以《仁爱一生》为代表的名人传记，可以让我们和名人近距离接触，从中受到感染和教育。
三、养成良好的读书习惯
1、阅读与思考并重。每一名教师在读书时都要做思考者、思想者，不要把自己陷入琐碎的忙碌工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结。只是勤奋工作，而缺乏创新，没有思想的教师不可能成为好教师。要多看书，多思考。
2、享受读书的乐趣。读书在一定程度上如果是为了功利，自然就缺少了乐趣，而使读书成了负担。只有享受到了读书的快乐，我们才会主动去读书。会象一粒渴望成长的种子一样努力的在书中吸取知识的营养，虽然读书学习不是我们生活中唯一的快乐，但读书改变了我们的生活，创造了我们生命的喜悦。
3、让读书成为习惯。随着科学技术的发展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、网络„„教师没有接触过，教师不知道的事情也许学生早已知道，因此我们教师的权威性受到了空前的挑战。教师要适应这一时代特点，就必须树立终身学习的观念，以终身学习为目标。这就要求教师让读书学习成为习惯。
4、读写结合。在阅读的同时，我们也不能忽视写作。有意识地去创作，你会发现你的气质、情怀，你的内心世界，慢慢地、慢慢地变得纯净澄明，变得细腻丰富。写作对教师的意义一是能提升我们阅读的品位；二是会使你更加用心地品味生活；三是会帮助你梳理思绪，使你的头脑变得井井有条，使个体经验概念化；四是会帮助你深化认识，迫使你对问题作彻底的思考；五是能使你提升口头语言表达的品质；六是会提升你生活的品质，使你更有成绩感。当写作成为自己的一种不能放弃的习惯时，原来我们的生命已在这写的过程中获得成长了。
读书，是教师专业底蕴得以厚实的路径。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地进行“充电”，才能使自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。
第16篇：教师当是读书人
火热的天气就像我学习的热情， 写下这个题目之后，我对着自己笑了：老师应该是个读书人，谁不知道？老师要做个读书人，这句话早就说烂了。网上、杂志上随便翻翻，类似的话题多得去了！
但教师真是个读书人么？不见得！就拿眼前的现实来说，教师有太多的理由可以不读书，一曰忙，忙得没有时间读书；二曰烦，学校、班级、家庭团团转，整天心烦意乱，哪有心思静下来读书；三曰惑，世界太精彩，“读书”两字挤不进教师日常生活的“节目单”。
虽为教师，整天和书本打交道，但是除了课本、参考书、习题集外，你还读过哪些书？有这样一个调查显示：半数以上的教师，每天阅读时间不足半小时，教师年人均读书量6.69本，51%的教师几乎不读书。他们读的主要是教材、教辅资料，这仅是职业行为式阅读，不是专业发展式阅读，不是生命成长式阅读。至于不读书的原因，49.4％的人认为“没有时间”，42.8％的人说“没有习惯”，业余时间一般是看电视、打牌和各种应酬。另一方面，调查结果显示，只有38.6%的人对自己的阅读状况表示满意，超过六成(61.2%)的人对自己的阅读状况不太满意或很不满意。
不读书，不是教师这个群体的“孤立行为”，也是一个社会问题。每年的4月23日，是“世界读书日”。此间，有一组统计数据值得关注：2008年中国户均年消费图书1.75本，有读书习惯的国民只有5％左右，每年有超过一半的识字成人一本书也没读过。年人均阅读量，我国为0.7本，而新加坡为8.3本，法国为11本，日本为18本，美国为25本，前苏联为55本，最多的是犹太人，为64本。而恰恰是占世界人口0.3%的犹太人，获得了20%的诺贝尔奖！
然而，任有再多的理由，再怎么申辩，教师当是个读书人。曾有教师向于永正请教成为一名优秀教师的秘诀。于老师答说有四个习惯、一个爱好：一是读书的习惯；二是看和听的习惯；三是观察和思考的习惯；四是“操笔为文”的习惯；一个爱好是唱京戏。成为一个优秀教师，首先要培养自己的阅读习惯。
我庆幸，小时候父亲留给我的那一箱子古书——那是一个木头箱子，不大，搁在阁楼的角落里。箱子里没有其它东西，净是书，叠得整整齐齐。家里人口多，就在阁楼上搭了一张铺，每天晚上，我爬上阁楼，打开箱子，在昏黄的电灯下，一本一本读过来。父亲爱好戏剧，箱子里的书基本都是这类，《西厢记》、《孔雀东南飞》、《三言二拍》„„等到上中学，课文里有《孔雀东南飞》（节选），甚是惊喜，就像见到了久违的老朋友一般。读师范时，走出校门不多远，有一家“新华书店”，常常在那里读书，看到四卷本的《红楼梦》，欢喜得了不得，省下饭钱，把她买回来。
工作以后，和所有的年轻教师一样，忙于教书、忙于生活，少了那份读书的自觉，常常感觉别人说得我怎么连听都没听到过，那么多好东西我怎么就错过了，大好的时间没有读书，真是可惜！还好能及时意识到这一点，赶紧捧起书来读。前些年上书店，去得最多的是福州路上的“上海书城”，一趟一大包，每一次筋疲力尽，但收获多多。有一阵网上荡电子书看，不过瘾，绝没有纸质书的书香感。现在则在网上淘，隔一段时间，会下一次单子，买着，读着，心灵和书房一起充实起来。
教师当是读书人，这话不假，因为一个人因学习而拥有，因学习而丰富，因学习而发展。苏霍姆林斯基也这样说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才能成为教学过程中的真正的能手、艺术家和诗人”，“读书，读书，再读书——教师的教育素养正取决于此。”
二0一一，五月，东海之滨，“据江海之会、扼南北之喉”“中国近代第一城”的南通。 初到南通，尘土飞扬，施工人员正在翻新市区的一条主干道。呵呵，我们这一行人也不正是前来改造翻新我们的“基础设施”么？
行话说“中国的基础教育看江苏，江苏的基础教育看南通”。本次有幸赴南通参加江苏省教育厅教师培训中心组织的培训深感向往和荣幸。开班典礼，严华银副主任对我们提出了“三交”要求：交流、交锋、交往。 5月26日
上午第一场讲座，南京师范大学的著名教授兼博士生导师杨启亮，《教师专业发展》。杨教授从医生和律师的专业化谈起，旗帜鲜明地提出了具有中国特色的教师专业发展特点：身正+学高。（学高为师，身正为范。）学高，即教师的学科专业发展。它具有三个层次：1.掌握科学知识，2.探求学科智慧，3.尝试学科创新。身正，即教师职业发展。它具有三个境界：1.遵守规范道德，2.拷问良心道德，3.信仰幸福道德。听了杨教授讲座，我要努力让自己成为一个有良知的教师，成为一个自爱、自尊、自强的教师，成为一个让学生爱戴、家长满意、社会公认的教师。努力让教育成为个人信仰，让信仰成为一种行为习惯，让习惯成就职业幸福。
下午第二场讲座，南京师范大学的教授兼博士生导师谈顶良，《高效教学的心理学基础》。谭教授站在心理学的角度阐述了课堂教学中学生和教师的心理现象和心理问题，像一篇系统化的学术论文，论点明确、论据充分、论证有力。虽然一些观点较为老陈，但报告中所散发的人文观和教育观还是感同身受，颇具共鸣。 5月27日
上午第三场讲座，江苏省教育科学研究院，张晓东博士，《教育哲学视角下对课题研究的若干思考》。张博士站在哲学的角度从八个方面——1.教育哲学：基本理解和主要认识，2.价值确立：哲学对实践者的意义，3.异化表现：课题研究的教育哲学审视，4.人的解放：课题研究的终极追求，5.潜力挖掘：教师哲学素养的自觉把握，6.教育主张：个体认识的哲学概括，7.实践剖析：课题研究的规范探讨，8.自我拓展：教育哲学的实践生成，看待教育问题，对待课题研究问题。总体感觉理论性多了些，实践性少了些。
下午江苏省教育报刊社姚卫伟主编兼作家，从四个方面阐述了如何写好文章：1.标题至重，2.内容呈现，3.语言表达，4.遣词造句。但所举事例都是高考作文，意在想让我们触类旁通。姚主编一口流利的南京话，听起来似懂非懂，但有一句话说得挺在理：站稳课堂+写好文章。 5月28日
上午哇！我所崇拜和敬仰的李吉林的报告。李吉林的大名如雷贯耳，她的“情境教育”耳熟能详，但从未面对面的聆听过大师的课堂和报告。所以心中充满期待。当73岁的李吉林出现时，全场一阵热烈的掌声。从“情境教学”到“情境教育”再到“情境课程”，从一名普通的中师生到江苏省第一批特级教师再到儿童教育专家，李吉林的成长让我唏嘘不已、满腹钦佩。现场很多“同学”都感动的热泪盈眶。她的“真、美、情、思”为核心的情境教育必将为广大小学老师的成长做出不可估量的贡献。 下午分组活动，请年轻的特级教师谈谈自己的成长故事。南通市启东实验小学的李伟忠的《为自己的人生导演——成长关键词》，感觉很有趣、挺实在，是一个充满智慧和灵气的帅小伙。淮安市外国语学校的施延霞《享受教育的快乐人生——我的成长故事》，更让我们看到了执着的力量。 5月29日
上午常州金坛市华罗庚实验学校党支书、江苏省特级教师潘建明，《追求卓也得教育人生——优秀教师成长纵横谈》。潘特级从自身实际出发，结合一些事例，从提升师德行为、加强组织管理力、深化教学领导力、丰富教学思想力四个方面别具一格地阐述了自己的教育教学观点。某些话题虽然惹来了一些争议，引起了一些思辨，但潘特级的认真和严谨值得学习。 下午南通市通州区教研室主任、江苏省特级教师秦德林，《教育科研与教师发展》。他从四个方面阐述了自己的观点：1.教育科研的重新认识，2.教育科研的基本功能，3.教师发展的立体审视，4.教师发展的科研路径。秦特级不愧是研究教师职业发展的专家，他一再强调教师搞教育科研的重要性。他说的“一所学校可以没有第一名的教师，但不能没有第一名的团队”，很有道理。 5月30日
上午南京市师范大学教育科学学院教授、博士生导师，李如密，《教师风格理论与优秀教师的成长》。从“教学风格的本质与特点，教学风格的类型谱系，教学风格与学生的发展，教学风格形成过程及阶段、创造教学风格的基本方法”五个方面系统阐述了教师教学风格的话题，新颖而有趣。让我不禁想入非非起自己的教学风格来。
下午论坛：个人发展规划交流。因为时间关系，常州、镇江、宿迁、泰州、苏州、淮安、连云港七个大市的代表先后发言。发言内容也不尽相同，亦庄亦谐。让我感觉，自己如果上去也能讲得很好。 5月31日
上午江苏省教师培训中心副主任，特级教师，严华银，《研习“人文”修炼“精神”——现实中国教师发展的核心课程》。从五个各方面现代教师群体状态分析、深刻认识并领会人文素养中内含的教师精神、在广泛的阅读中获得人文知识和人文精神的滋养、在特别环境氛围和“他律”中习惯成自然、内修——在对时间的反省和反思中净化和提升，阐述了自己要讨论的问题。严主任的讲座也引起了“交流和交锋”。 下午归程。
回首这一周的培训，安排的时间满满，安排的内容满满，收获也是满满，在最后的结业仪式上组织活动的负责人所提的希望也是满满。回顾这七天的学习，顿顿“饕餮大餐”，我犹如干涸的小苗，唯一所能做的就是不断地听、不断地记、不断地学，回去后还要不断地温故、不断地反思、不断地消化。
感谢南通之行，让我重新认识和定位了自己，寻找而坚定了自己的方向。感谢南通之行，让我认识和结实了那么多志同道合的精英朋友。感谢南通之行，我将以此为起点，开启我新的旅程„„
尽管语文教师都认同语文课应该是“用课文来教（学）语文”，但是不可否认，“教课文”却是当下语文课堂中的一种常态。去年台湾赵镜中老师和大陆的一位老师共同在内地上《太阳》一课。前者教学目标是让学生认识说明文的阅读方法；后者教学目标主要是研究太阳远、大、热的特点，以及太阳与人类的密切关系。赵老师事后不无感慨地说：大陆的语文课主要是在讲课文。他认为语文课不应该讲课文，而是应该教学生学习的方法。这番话其实道出了大陆和台湾两地教师语文教育观方面的差异。
我国现代语文以“讲课文”为主的课程形态是在传统读经教育的基础上嬗变而来。读经教育虽然包含语文教育元素，但其主要功能是进行道德伦理教化，当归属于道德伦理课程。作为道德伦理课程理所当然地指向文本主旨的解读。上世纪初语文课程从读经教育中分离出来单独设科，其课程属性非常明确，当归属于“学语言”的课程。叶圣陶说，“国文是语文学科，国文教学的重心在于语言文字。虽然国文教学富有‘教育意义’，但这不是它的‘专任’。国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。”尽管现代语文课程在属性上与传统读经教育有明显的改变，但是沿续千百年的以解读文本内容为主要目标的课程形态却顽强地保留下来。这种课程形态最显著的特点就是能够最大程度地实现人文教化功能，但显然不利于学生母语学习和语言交际能力的提高，而且客观上很容易造成语言学习任务的旁落。 一
现代语文课程的一大问题是混淆了“课程内容”和“教材内容”这两个不同的概念。什么是课程内容？课程内容就是为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。什么是“教材内容”？教材内容就是指传递课程内容的凭借。简单地说，课程内容是指“教什么”，教材内容是指“用什么来教”。赵先生是用《太阳》这篇课文来教说明文的阅读方法，目标指向阅读的方法、策略，很明显，这是语文课程内容；大陆老师用《太阳》这篇课文让学生认识太阳的特点、太阳和人类的关系，很明显，这是教材内容，而非语文课程内容。当下很多老师是把语文教材内容当成了语文课程内容，所以语文课上完，学生留下的多是教材内容的痕迹，而不是语文课程内容的痕迹。
其实除了少量的古诗词等流传千古的经典篇目，语文课本中的课文基本不属语文课程内容。这是我多年从事语文课程与教学研究的结论。小学语文课程内容指的是学生学习语文必须掌握的、可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能。这些知识、方法和技能应该是相对稳定的、不可替代的。比如汉语拼音，标点符号，3000个常用汉字；查字典的方法，查找资料的方法，阅读文章时圈点批注的方法；记叙描写的方法，简单的文章结构方法；以及为掌握这些知识和方法展开的听说读写技能训练等等。为什么教材内容不是语文课程内容？因为教材内容是不稳定的，是可以替代的。我曾经统计过1980年代京津沪浙四省市的语文课本和1990年代上海S版、H版语文课本，这几个版本中的课文到2000年以后还在用的不到四分之一。再追溯到50年代的语文课本，当时语文教材中的课文现在基本上都没有了。为什么那些课文现在都可以不教呢？因为这些课文不属语文课程内容，课文只是学语文的“例子”，是可以替代的。我们可以用这一篇课文来教这些语文知识、方法，也可以换一篇课文来教这些语文知识、方法。所以语文课把大量时间放在课文思想内容的解读上，这是造成语文课效率不高的直接原因。为什么语文课1个月、2个月不上，学生原来是优等生的还是优等生，原来差的还是差的，因为语文教师教的不是课程内容，大量的时间花费在课文内容的分析上，这实在是浪费时间。
一位香港老师在大陆上《毕加索和和平鸽》这篇课文。课文写的是战争年代，老人的孙子在阳台上放白鸽，结果一个小鸽子没有回来，小孙子很着急，跑到阳台上用红布条召唤鸽子，没想到被德军士兵看到了，他以为小孩是在向游击队发信号，于是跑上阳台，把孩子从阳台上推下去，小孩活活摔死，老人悲痛欲绝，找到毕加索让他为孙子画像。如果大陆老师上这篇课文，肯定是要分析感悟小孙子怎么可爱，德军士兵怎么样残暴，然后学生带着对法西斯的满腔仇恨走出教室。香港老师上课和我们完全不一样，他确定的教学目标是“学习分解人物的动作并画出人物动作的‘流程图’”。在学生理解了毕加索与和平鸽之间的关系，认识了课文中和平鸽的象征意义以后，教师就直奔主题，指导学生学习如何画人物动作的流程图：第一步是让学生在课文主要段落中画出描写人物动作的动词；第二步是以课文中的一个人物为例，示范指导学生画人物动作的流程图；第三步以课文中的另外两个人物为例，小组合作学习画人物动作流程图；第四步是让一个学生当场作动作演示，然后以小组合作的方式将连贯动作分解开来，画成人物动作的流程图；第五步是布置回家作业，观察母亲做家务时的动作，然后画一个人物动作流程图。
听完香港老师的课，大陆老师都非常纳闷：就是课文哪里去了？他这个课不是在上《毕加索和和平鸽》，而是在教学生画流程图。因此理解课文内容，包括词语教学的时间仅占约四分之一，而花在画人物动作流程图指导和练习的时间却占了四分之三。教师设计教学过程所秉持的理念非常清楚，课文只是指导学生学习画流程图的“材料”，是“例子”，让学生学会画流程图，才是这堂课必须完成的课程内容。因此教学过程重点围绕着画流程图展开设计：教师示范——学生模仿操作——情境练习——回家独立操作。大陆老师上课，学生留下的痕迹是对法西斯的满腔仇恨，香港这位老师上完这篇课文，学生留下的痕迹是怎么画流程图。通过这个课例，我们可以很清楚地认识什么叫教语文，什么是教课文。教课文，就是把课文的内容当做教学的主要目标；而教语文，是指以课文为“例子”，指导学生掌握语文知识，语文方法。 二
崔峦老师在去年宁夏会议上说“要和课文内容分析说再见”，这句话很正确，但实施起来难度很高。为什么？因为现在的语文课程设计就是讲课文的课程设计，语文课就是一篇1篇讲课文，教材给出的就是课文的内容。每篇课文教什么，也就是语文课程内容，需要教师自己确定，自己选择。这是一个很大的难题。语文课不能跳出教课文的怪圈，主要和语文课的课程设计有关。
第一是教材没有提供合适的课程内容。同样一篇课文，老师选择的课程内容可以完全不一样。比如教《月光曲》这篇课文，张老师的教学重点是理解月光曲谱写的过程，感悟贝多芬同情穷人的思想感情，侧重在课文思想内容的理解方面；薛老师的教学重点是积累课文中优美的语言，并创设情景迁移运用这些语言，重在课文语言的积累和运用；于老师的教学重点是学习事物和联想的方法，并通过实践让学生掌握这种方法在阅读和写作中如何运用。由于语文课本提供的只是教材内容，至于这篇课文“教什么”，也就是课程内容，完全凭教师的个人经验和认识去选择，去琢磨，这样就不可避免地造成语文课程内容的随意、零散、无序和经验化。相当部分教师包括大多数入职教师由于对语文“课程内容”认识肤浅，难以区分“教材内容”和“课程内容”，甚至误将“教材内容”当成语文课的主要目标，课堂教学中大量时间花费在文本内容的梳理和思想情感的感悟方面，这样的语文课上和不上当然就没有什么区别。
第二是现行语文教学流程不适合学生学习语文。现在语文教学的一般流程是初读课文，然后是分段讲读，最后总结练习。这样教学流程本身就是一个适宜于文本解读的流程。教师解读的主要是自己对文本的感悟，是成人感悟，与儿童文本阅读感悟相距甚远。有人认为，教师对文本的解读有多深，学生对文本的感悟就有多深，这完全是成人的一厢情愿。学生何时能够达到教师的感悟，理论上讲大概需要到成人的年龄。语文课堂里大量时间用于讨论教师对文本的感悟，缺少目标明晰的以学生为主体的语文实践活动，其结果必然会降低语文教学的效率。学语文的流程是怎么样呢？就是按照语文知识或方法的学习规律，按照“领会知识（方法）—指导运用”的步骤设计教学。就像上面提到的香港老师的这个课例：首先领会什么叫画流程图，然后让同学去尝试运用，让学生去独立运用。教师教什么非常清楚，学生领会了以后就去实践，去实践。这才是一种“语言学习型”的教学流程。
第三是我们的课程设计没有预留学生语文实践的时间。语文课程标准说语文课要培养语文实践能力，而实践能力只有在语文实践中才能形成。现在的语文教材课文数量太多，一篇课文教两个课时，只够教师讲课文。如果把课文减少一半，大概每学期教15篇左右，那么可以留出一半时间让学生进行语言的实践。其实课文多教几篇、少教几篇，对学生阅读能力提高并没有直接关系。现在有些教师也重视在语文课上安排学生的语文实践活动，但往往的教师个人行为，而不是课程行为。语文课如果有一半时间留给学生去读书，去表达，去实践，那么语文课的效率就一定能够提高。山东烟台搞的双轨教育实验，就是每个星期语文老师少上2节语文课，让同学去图书馆读书，学生的语文能力提高了。我们的语文课，核心是阅读，主线是阅读，然后教师根据自己的认识添加听说读写等语文实践活动，添加什么实践活动，添加多少实践活动，都是老师个人行为，而不是课程规定，这是我们课程设计很大的不合理。 三
在现行语文课程背景下，语文教师如何运用课文来教语文呢？我提出以下几点建议。
首先要依据课文合理开发课程内容。这篇课文究竟要教什么，教师要非常明确。现在每一篇课文除了生字新词，其他应该教什么，课程内容是不清晰的。我最近和国培班学员一起打磨《鱼游到了纸上》这篇课文的教案，开始学员确定的教学目标是“通过人物外貌动作神态描写体悟文本人物的品质”，目标指向理解人物的思想品质，显然不是语文课程内容；语文目标应该是抓住人物的外貌动作神态描写表现人物品质的写作方法，目标指向人物品质是怎么表达的，这才是语文课程内容。合理开发课文的语文课程内容有许多问题值得研究。比如，一位语文老师上《称赞》这篇课文，课后他征求我的意见，我就说这篇课文除了学习生字新词、有感情地朗读课文之外，主要目标是“懂得称赞能增强别人的自信”，这不是语文课程内容，而是思想品德课的课程内容。教学这篇课文当然应该让学生“懂得称赞别人”这个道理，但作为语文课的主要目标显然不合适。那么这篇文章的目标怎么定，通过讨论，最后把教学目标定在”“，这是在学习语言交际。结果教师设计了这样一些教学环节：
⒈刺猬和小欢是怎么相互称赞的，大家读一读。
刺猬说：你真能干，小板凳做的一个比一个好，
小獾说：我从来没有看到过这么好的苹果。
⒉互换刺猬和小獾称赞的话。
如果刺猬说：“我从来没有见过这么好的板凳”你觉得合适吗？不合适，为什么？因为他小板凳做的很粗糙，他做的虽然很认真，但是他做的不好，他自己差不多都要泄气了，所以刺猬这样说是说假话，带有讽刺的味道，所以是不合适的。
⒊如果把刺猬的改成：“你真能干，小板凳做的真好”合适吗？也不合适。一个比一个好，并不是说他做的很好，只是后面一个比前面一个强，所以刺猬这样称赞也不合适。
⒋小结：我们称赞别人要恰如其分，否则的话，就给人一种虚伪的感觉，或者迎合别人、奉承别人，这是不妥当的。
教到这里，学生还只是理解，只是感悟。就像学开车时师傅坐在驾驶位上教学生：车子启动应该挂第一档，启动以后要挂第二档、第三档。学生理解了，会换档了吗？不会。不坐在驾驶位上是永远学不会开车的。那么怎么学开车呢？师傅是让学生坐在驾驶位上自己去学换挡，自己坐在副驾驶位上指导。语文课也不能仅仅是听教师说怎么开车，光是理解，学生可能会懂，但不会用，怎样才能会用，关键是让学生去运用，去实践。如何称赞别人，怎么让学生去实践呢？教师设计了让几位同学朗读刺猬和小獾的对话，然后要求学生来称赞这几位同学，思考对朗读好的同学该怎么称赞？朗读不怎么好的同学该怎么称赞。评价谁称赞得最合适。这是一种语言交际规则的教学，”学习如何得体地称赞别人”肯定要比“理解称赞的意义”更加符合语文课的教学任务。语文课程内容的开发，要瞄准语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。
第二，要根据学生的特点合理地选择课程内容。一篇课文可以选择的语文课程内容很多，这需要教师老师自己去选择。现在我们的语文课教的内容往往太多、太散，教师解读文本时认为有价值的都要教，但都是教过，不求教会。比如设计《桥》这篇课文可以教的知识点很多：有的老师认为课文中的对比描写很突出；还有位教师说这篇课文是层层推进，一层一层揭示这个老支书高大的形象，崇高的思想；另一位教师说这篇课文结尾揭开悬念，所以结尾非常精彩。如果每个知识点都教，再加上这篇课文字词教学要求，那么每个知识点的教学都只能是蜻蜓点水，一掠而过。其实语文课不应该追求教过，而是应该追求教会。所以备课讨论后大家形成一个共识，就是要学会舍弃，伤其十指不如断其一指。“结尾揭开悬念”对五年级的学生而言是可以学会的，这篇课文教学可以围绕这一个知识点设计教学过程：先让同学想，前面如果点出他们是父子关系，行不行？当然也可以，你读一读，现在这样写了，有什么好？通过比较，让学生认识课文最后揭开悬念，能够增强文章吸引力，有悬念感。那么这个方法怎么用？老师另选一篇文章，这篇文章一开始就交代了结果，让学生模仿课文修改，最后揭开谜底，这篇文章该怎么改？改了以后有什么效果？这样就把这堂课学到的方法在实践中操练了一下，通过实践让学生掌握这一方法。这符合儿童学习的规律。
第三，依据认知规律有效设计教学流程。要教会学生，其教学流程应该是“认识领会——实践运用——反思总结”的过程。语文知识的教学、语文学习方法的教学都应该这样设计教学流程。比如学习“结尾揭开悬念”，首先是理解的知识的表征，这时学生理解的只是一个抽象的概念，只是一种陈述性知识；然后需要通过实践，在新的语境中运用，才能上升为程序性的知识，学会一种写作方法；最后还需要反思总结，引导学生在各种不同的语境中去迁移、去运用。这是学习方法的教学流程。如果是课文语言的学习，那么首先是要理解、积累，然后还有一个很重要的工作就是让学生尝试运用。我们的语文课花在词语理解上的时间不少，所以学生学到的是消极词汇，能理解但不会运用。如果教师以运用语言为目标去设计教学流程，那么每篇课文教学都应该设计有尝试运用课文语言的教学环节。这样就能够促进消极语汇向积极语汇的转化，学生的积极词汇量增加了，语言的质量就能够大大提高。 叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社，1980：56
第17篇：猜一猜
“猜一猜”（可能性大小）
安源中心校何艳萍
教学内容：
北师大版数学第六册“猜一猜”
教学目标：
1、创设具体的情境激发学生学习数学的兴趣，并结合教学有机渗透安全教育。
2、通过分组体验、合作交流、小组汇报，培养合作意识和团队精神。
3、体会生活中有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的猜测、推理、观察等能力。
4、让学生经历可能性的实验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。
5、能列出简单实验所有可能产生的结果，并能对一些简单事件发生的可能性作出描述。
教学重、难点：
体会事情发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果。 教具、学具准备：
1、图钉、实验记录表、摸奖盒、乒乓球
2、课件、投影仪
教学过程：
课前交流：
师：能够和同学们一起学习，老师感到特别高兴！我想问问大家，你们喜欢老师怎样给你们上课呢？
生：喜欢老师笑着上课、能一边玩一边学、在游戏中学习、、、、、、师：这节课老师就尽量满足你们的要求，可以上课了吗？
生：可以了。
一、游戏导入，激趣揭题
师：刚才大家说想在游戏中学，那我们先来玩个游戏。剪刀、石头、布谁会玩？
生：我会、我会……
师：这么多同学都会呀，那谁愿意上来和老师玩？
生：我来、我来……（点一学生上台）
师：猜一猜，谁会赢？你说？
生：老师。
师：你说呢？
生：这个同学。
师：还可能出现别的结果吗？
生：还可能平。
师：那就是说可能会出现几种结果？
生：三种。
师：来，看看到底会出现什么结果？ 剪刀、石头、布。
师：谁猜中了呀？你们真厉害！在生活当中我们经常会碰到一些猜一猜的游戏。今天这节课我们就一起来学习猜一猜。（贴出课题）
二、创设情境、学习新知
师：大家来听听这首歌，猜一猜呆会谁会在屏幕中出现？（课件出示）生：多拉A梦。
师：看，它开着时光机器来了，我们呀现在先和它进行一趟奇特的时光之旅。在它的时光机器上有这样一个转盘，转盘上分了几种颜色？
生：两种。
师：紫色代表远古时代，黄色代表未来世界。如果转动转盘，猜一猜它带我们去哪的可能性大？为什么？
生：去远古时代的可能性大，因为紫色部分大。
师：那我们就跟他到远古时代去看看吧！出发了。穿过时光隧道，来到了古代的皇宫；可皇宫的门却紧紧的关着，原来这个国家有个惯例，要进皇宫还得闯关，你们愿意和多拉A梦一起闯关吗？
生：愿意。
（1）神奇大转盘
师：准备好，第一关：神奇大转盘。仔细看第一个转盘，看清楚了吗？ 生：看清楚了。
师：转！（下讲台来）猜一猜让转盘停止转动后，指针可能会指向哪种颜色？谁来猜？
师：你说？（紫色）你说呢？（黄色）我们看看谁猜对了？（来，掌声鼓励一下这个同学。）再来一次，谁来猜？你来。（猜得真准）
师：如果继续玩下去，指向哪种颜色的可能性大？为什么？
生：一样大，因为紫色和黄色的面积一样大。（你说得真好）
师：好玩吗？
生：好玩。
师：那我们再来玩一玩第二个转盘。转！猜一猜转盘停止转动后指针可能指向哪种颜色？一起说。
生：紫色、紫色、、、、、、
师：这次呢？（注意倾听两次都猜紫色的同学）
生：黄色、黄色、、、、、、
师：猜对的请举手。你们真厉害！我刚才听到你两次都猜的紫色，你为什么这样猜呢？
生：因为紫色的面积大，指到紫色的可能性就大。所以我猜紫色。
师：你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的问题。下面有个更难的你们还想不想 玩？这个转盘分了几种颜色？
生：3种。橙色、紫色、黄色。
师：大家先想一想，转动转盘然后让转盘停止后指针可能会指向哪几种颜色？你说。
生：橙色、紫色、黄色。
师：想不想也玩一玩。猜这次可能向哪种颜色？你说。（你真厉害，掌声鼓励一下他）
师：再来玩一玩，好不好？你来猜。（祝贺你）
师：你为什么两次都猜橙色呢？（橙色面积大，可能性就大，所以我都猜橙色）那黄色面积怎样？可能性就会、、、、、、
看来很多同学都能边猜边思考，并能用以前学过的知识进行猜测，相信下一关你们同样会完成得很出色。
（2）抛图钉
师：恭喜你们已顺利通过第一关，有信心过下一关吗？
生：有。
师：第二关叫、、、、、、危险地带。好可怕的名称呀！这是什么？
生：图钉。
师：我们把这部分叫做钉帽，这部分叫做钉尖。钉尖可很容易扎伤人，想不想被扎一下？（不想）危险吧？在这一关，他要求我们抛图钉。大家先猜一猜，图钉落地后有哪几种可能？把你的想法和旁边的同学交流交流。（学生讨论）谁来说说你们讨论的结果？
生：本来有3种可能。但钉尖着地的可能性非常小，在这种硬的桌面就不可能。所以只会出现2种结果：钉帽着地、斜着的
师：是不是会出现这样的结果呢？这样好不好，先请个同学上来先抛抛看，事实可以证明一切。谁愿意上来？下面的同学悄悄的想一想第1次可能出现什么结果？每个人猜一种结果放在脑子里。猜好了吗？抛吧。猜对的请举手。（你们真厉害）第2次，再猜猜，好了吗？我们来看看实验结果。这次谁猜对了？再来一次、、、、、、好玩吗？
生：好玩。
师：你们想不想都亲自动手试一试？
生：想。
师：那我们先来看看它的闯关要求。谁来读一遍？（点一学生读）
师：听清楚要求了吗？一定要注意安全呀！比一比看哪个小组做得又快又好？实验开始。（学生开始实验，教师巡视）
（你记录的真好，每次实验结果都记录得清清楚楚。这个小组的同学可真棒，已经全抛好了，又坐得端正，你们是第1名；这个组第2名、、、、、）
全抛好了。谁能告诉老师你的实验结果？（找两个不同实验结果的学生，拿到投影仪上对比）你发现了什么？
刚才这个同学抛5次是钉帽着地的可能性大，可这个同学是斜着的可能性大，看来实验会出现不同的结果，到底哪种结果的可能性大呢？你有什么根据？
如果我继续叫他们抛10次、100次、1000次还会是这种结果吗？老师也说不准。我们最终结果应以实验为准。我们实验的次数越多就会越接近真实的结果。这节课时间不多了，我们也没时间再抛下去了，我们把全班同学抛的次数加起来看看好不好？
小组长请拿出另一张记录表出来统计一下你们小组每种情况各抛了几次？（学生进行小组统计）
这个组已经统计好了，你看个个眼睛亮亮的、也坐得真端正。这几个组也统计好了，还有一个组，都统计完了吗？
生：统计完了。
师：第1组实验结果是怎样的？第2组呢？、、、、、、、、（教师写完后和学生一起结果统计）
师：认真观察一下实验结果，你发现什么了？
生：（）的可能性大。
师：把全班同学的实验结果加在一起我们得出（）的可能性大，如果把两个班的或全校的同学的加在一起可能结果又会发生变化了，但实验的次数越多那就越接近真实的结果。不过我们还是可以看出刚做的这次实验发生了几种结果？它们发生的可能性大小一样吗？
（3）摸球送礼，掀起高潮
师：这么危险的地带大家都闯过去了，看，皇宫的大门都为大家打开了，这个国家的公主也出来召见大家了。听听她在说什么？（课件播放声音）师：公主想送礼物给大家，想要吗？谁想要？
生：我要、我要。。。。。。。
师：都想要呀，公主可没准备那么多礼物，怎么办呢？这样吧，我们来做个游戏。我这有2个盒子，往这盒子里放了1个白球，2个黄球。往这盒子里放了1个白球，2个黄球，3个红球。不管你到哪个盒子里摸，只能摸一次，摸到白球就有奖。你想到哪个盒子里摸？先把你的想法在小组里说一说。（学生讨论）
师：你想到哪个盒子里摸？为什么？
生：、、、、、、
师：商场抽奖听过吗？那个中奖的可能性大不大？比在这摸的可能性大还是小？你真是一个有智慧的人，会用数学的头脑分析生活中的现象。你去摸吧！猜一猜他会摸到什么？、、、、、
师：谁还想来摸？请听得最认真的小朋友来。（学生上台来摸）你愿意到哪个盒子里摸？如果在这个盒子里任意摸一个球，可能会出现几种结果？生：可能摸到白球也可能摸到黄球。
师：摸到什么球的可能性大？为什么？
生：摸到黄球的可能性大，因为黄球多。
师：摸吧。（学生摸球）
师：你们都想到这个盒子里摸，谁愿意到另一个盒子里摸？猜一猜他摸到的可能是什么？
生：白、黄、红球都有可能。
师：摸到什么球的可能性最大？为什么？
生：红球，因为红球最多。
师：摸到什么球的可能性最小？
生：白球。
师：这次机会该让个最守纪律的孩子了。（学生上台摸）
师：还想要礼物吗？看看公主提的最后一个问题吧。谁来说说？生：3种结果：2个都是白球、1个白球1个黄球、2个都是黄球。
师：是不是这样呢？我们摸摸看。（学生摸）
三、小节巩固
师：回答完公主的最后一个问题，我们也结束了今天这次奇特的时光之旅。今天这节课开心吗？为什么开心？那在玩的过程中我们有什么收获？
教学反思：
1、本节课立足了一个“趣”字。通过一个完整的情境：利用“机器猫”这个形象带孩子们进行奇特的时光之旅，并带他们进行闯关中的一些游戏活动，引导学生积极投入学习，这不仅有利于提高学生学习数学的兴趣，而且值得指出的是，这种游戏并不是简单地闹一闹、玩一玩，而是教师有目的、学生通过自己的操作来完成的。本节课游戏活动的设计是成功的。当课堂教学充满生动活力气氛时，知识便慢慢涌入学生的脑海里。使学生充满了兴趣，激发了学生的无意注意，也真正实现了有效教学。
2、数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，所以本节课也注重了一个“动”字。我根据学生的具体情况，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。本课中，我设计的所有活动都是通过猜想——实践——验证的学生
学习活动为主线，为学生提供了自主探索、合作交流的空间。比如：玩转盘游戏，学生先通过猜测会有哪几种可能，有了一个初步的感知；接着利用课件在具体的操作活动中体验得知自己的猜测是否正确。还有抛图钉、摸球等活动，最后结论的获得都是学生通过自己动手操作积极动脑研究获得的，这比教师单纯地给出一个结论要重要得多。
3、学习数学，必然要运用数学知识解决生活中的实际问题，使学生从中体会到数学在生活中的价值。在课堂的最后，我让学生运用今天所学的知识解释商场中摸奖的事件，意在加深学生对数学知识、技能、习惯的运用；也让学生进一步体会数学在生活中的运用。
本堂课设计合理，教学思路清晰，能充分体现新的教学理念，注重以学生为本，尊重学生的自主权和决策权。改变了学生的学习方式，遵循了学生的认知规律，让学生通过一系列富有吸引力的游戏活动，使学生成为主动探索知识的主体，老师也真正成为一个引导者和参与者。教学中还采用了多种形式的激励评价手段，能充分调动学生的学习积极性。
第18篇：猜字
1：天鹅飞去鸟不归，怀念昔日空费心，云开月下双匕影，水流几处又相逢，日落月出人倚月，单身贵族尔相随。（我不能没有你）
2：天鹅飞去鸟不归，良字无头双人配；受字中间多两笔（双木非林心相连），人尔结合就是自己。（我很爱你）
3：青山寺上一丛竹，天鹅还在鸟已去。前尘往事以成空，白云心中多条虹。心中有情藏不住，站在高处看远方。称断人和有谁知。 （等我亲自说爱你）
4：天鹅湖边鸟飞绝，白天相约解相思，唯忘只得我关心，双点齐把国玉移，无奈如何人归去，宝玉不见于谷外，双思只在内心旁，单身贵族尔相连。（我的心只可容纳你）
5：天鹅飞去鸟不归，回峰山中我独醉。良辰(晨)美景斜眼看，孤独寂寞深深埋。日夜花草为依伴，青春虚度苦不堪。此番招罪为哪般，有朝一日兄台来。（我仍朝思暮想着你/我一直在深爱着你/我峨嵋派弃暗投明 ）
6：天鹅飞去鸟未归，两木相连心相连，日去东海月归西，春季秋东是四季，良字无头死紧迫，您若无缘各自飞，丝线一家十一口，女氏出门何日归。（我想明年和你结婚）
7：情到浓时人憔悴，爱到深处心不悔，念你忘你都不对，宁愿伤心自己悲。不怨苍天不怨谁，人生不如梦一回， 惯看花开花又谢，却怕缘起缘又灭。（青梅竹马两小无猜/痴情错负命运多变）
8：心死两相依，知己所言真，人在尔旁站，饥饿去无食，故人想永共，还来还要走，至死都相遇。（忘记你我做不到）
9：星星不见太阳光，永眠长逝莫悲伤，虚空极尽莫能计，每在心旁总情长，人随水去泪汪汪，心力点点酒苍茫，还记十月相倚伴，谁人犹在我他旁。（生死无悔全为有你）
10：日出美丽立取上，残月屋下友情长，无奈您却无心往，白水一勺表衷肠，春雨绵绵别三笑，但已人去走下场，嫦娥无女不寻常。（最爱你的人是我）
11：一人尔旁站，橘红无丝织，无山登峨嵋，椰子亦能语，深藏不见底，白芍本非草，寒冬病缠身。（你是我心中的疼）
12：牛靠和尚屋，两人抬一木，两木不成林，水中鸳鸯成双对，一心两意记念谁，丝线穿针十一口，女氏还在日上游。（特来相亲想结婚）
13：情到浓时心憔悴，爱到深处心不悔，念你忘你都不对，宁愿伤心自己背。（青梅竹马）
14：树撑天枝难觅，怀抱可怜却无心，赵国有妃不是女，鹅血满天鸟难得，远去不想囊羞涩，受尽苦难又换友，无奈心中只有你。（对不起我不爱你）
15：飞蛾扑火虫已逝，学友无子留撇须，偶尔留得一人在，三言并没有两语，牛仔过河搭木筏，仕别三日在这里，原来这字在界前。（我爱你一生一世）
16：接受又离只作友，情人无心土月勾，竹已孤竹单思苦，从也单从独自愁，如需闭口一了伴，谁人无言又同游。 （爱一个人好难）
17：寒山寺上一棵竹，不能做称有人用，此言非虚能兑现，只要有情雨下显，天鹅一出鸟不见。 （等你说爱我）
18：淮海又见水退时，双人换走阻碍石，月顶右手不见口，青年男女树心旁，世上何物最懂爱。 （难得有情人）
19：孝子要习文，鹅边鸟飞去，饶人必无心，河干人独立，还来还要走，相思只一心，好女愿他旁。（叫我如何不想她）
20：木目跨于心，古人做反文，小和尚光头，凄惨无泪水。（想做你妻）
21：鸟飞鹅跳，月上中梢，目上朱砂，已异非巳，勺旁傍白，万事开头，工戈不全，雨下挚友，称断人和。（我用自己的方式爱你）
22：悔意无心空对，大哥头上有条，接受不离只作，单身贵族尔相，朝夕相对盼夕，情人别离影孤单，二人想逢在此处。（每天爱你多一些）
23：友情雨下永相拌，人情相遇有艾时，大雁南飞非人字，方知缘了应无点，除夕过后是何天？（爱你一万年）
24：竹林上下一寒寺，他儒我僧少一仙，风中一人丘上立，矢口否认想成仙，尔等一人身旁站，百驹过隙空长叹，低头不语连疾走，遍山找寻头顶冠。（你知道我在等你吗）
25：日长夜短愁几许，高处无口几人来，一人游弋芳草地，十士脚长披蓑衣，天鹅展翅鸟已飞，白勺烹酒无意义，空余一钩三点雨。（月亮代表我的心）
26：古树遮天枝难见，怀内无心甚可怜，赵国有妃不是女，鹅毛轻飘鸟不见，受尽苦难又挽有，自称有人伴君旁。接受又离又做友，情人无心土月勾，竹已孤竹单思苦，从也不从独自愁，如须闭口一了伴，谁人无语又同游。（对不起我爱你，爱一个人好难）
27：天鹅飞来鸟不归，回峰山中我独醉，良晨美景斜眼看，孤独寂寞深深埋，日夜花草为依伴，青春虚度苦不堪，此番招罪为哪般，有朝一日兄台来（无解，有“我中六合彩瞎掰的”，“我一直在深爱着你”，“我仍朝思暮想着你”等几种说法）
28：相思的泪打湿无眼的枕，相爱的情折磨失意的魂；相恋的人徘徊离别的街，相牵的人感受分离的苦（无解，非谜）
29：为情所困难潇洒，红尘如烟我太傻，恩怨真假美丽神话，春夏秋冬为情感化。闭上嘴巴沉默不华，甩掉墨镜让泪落（无解，非谜）
30：春雨季，梧桐树上结丝绸；夏日凉，两人阵中称英雄；秋风起，鸿雁传音数千里；冬雪飘，美女为何露半腰（绝对重要）
30：木目跨于心，古人做反文，小和尚光头，凄惨无泪水（想做你妻）
31：树儿睁开眼，小子屋下眠，良心缺一点，日落残兔边（相见恨晚）
32：鸟飞鹅跳，月上中梢，目上朱砂，已异非巳，勺旁傍白，万事开头，工戈不全，雨下挚友，称断人和（我用自己的方式爱你）
33：古树撑天枝难觅，怀抱可怜却无心，赵国有妃不是女，鹅毛轻飘鸟不见，远去不想囊羞涩，受尽苦难又换友，自称有人伴君旁（对不起我还爱你）
34：原本有心花不开，偶尔有人来相伴，悔时无心已有泪，吞下口去悄无声，来者耳边轻轻诉，缺少左边心相印，东风带走一二点（愿你每天都快乐）
35：两难全，二尤泪流；梅依旧，移木有心。不羁去，挥鞭策马；友朋离，乃共婵娟。（无悔四月）
36：树有心眼，西下美女，手扶下巴，人在尔旁，心死相依，言及自己，十件家具，白色勺子，子女双全，又住一起。（想要把你忘记真的好难）
37：狼无良心在青山，山山相叠真壮观，有米一斗头上顶，下人抬头日为天，百日去一剩九九，知在里来病在边（猜出来是白痴）
38：日长夜短愁几许，高处无口几人来，一人游弋芳草地，十土脚下披衣裳，天鹅展翅鸟不回，白刀纯酒无意义，空儿一钩三点雨（月亮代表我的心）
39：我心载着你，不上你的船，已在不言中，双人日下行，燕子离鹅去，马口解猜疑（您还记得我吗）
40：原本有心爱相随，付出寸心有尔时，二人无缘难相配，牛过独木是人为，无言难平情缘事，宝玉只为女人醉（愿你一生平安）
41：二人同游一人还，水天相隔望佳人，映月荷花不露角，夕阳西下赴明月，海底捞针苦苦寻，卧虎藏龙方十里，名花无主迟迟早（天涯何处无芳草）
42：牛撞和尚屋，两人抬一木，两木不成林，月下弯又曲，东南西北路遥遥，八仙过海坐把刀，一男一女并排站，两颗青竹比天高（特來相見十分好笑）
43：友情又失月下愁，夕阳西斜夕当头，步入情海无止境，受害只能又焕友，骑士缺马一人走，似是伊人已分手，千里相逢在何年，藉此惜别二十秋。（有多少爱可以重来）
44：一线情缘牵白头，日日思念排忧愁，不要怪我痴情种，见你常在梦境中。如果你我本有缘，隔山离水一线牵，三月桃花正旺盛，秋后果实最香甜（一日不见如隔三秋，藏头诗）
一等人是公仆，高高在上享清福。 二等人大盖帽，吃了原告吃被告。 三等人做演员，扭扭屁股就赚钱。 四等人手术刀，割开口子要红包。 五等人方向盘，车轮一转就来钱。 六等人做官倒，批批条子钱来了。 七等人是奸商，不要良心赚钱忙。 八等人办学校，强制收钱没商量。 九等人做教员，鸡鸭鱼肉认不全。 十等人主人翁，老老实实学雷锋
一等人是公仆，下乡两脚不沾土。
二等人开发商，有钱办事贼吃香。
三等人做学问，就是挣钱太费劲。
四等人是大款，泡妞的道行都不潜。
五等人是大腕，省下媳妇换小三。
六等人是个体户，舞厅里头整节目。
七等人当厨师，营养过剩把。
八等人靠上班，不发工资全打蔫。
九等人穿啥衣服都给你戴军帽。
十等人是拉客女，专拉男的去住宿。
一等人公仆，老婆孩子都享福 二等人机关坐，轮流出国真快活 三等人搞承包，吃喝嫖赌全报销 四等人搞租赁，游山玩水带小姘 五等人搞回扣，贪污受贿没有够 六等人大盖帽，山珍海味随便到 七等人手术刀，要想活命甩红包 八等人开小车，跟着领导混吃喝 九等人干个体，骗完张三唬老李 十等人是主人翁，拎着饭盒学雷锋
年过四十算青年，短训三月算大专，工龄老满算教授，照书抄录算考卷，领导聚会算新闻，退出战房算清廉，扫扫大街算雷锋，按时上班算模范，质量低廉算名优，一般产品算特产，换个包装算高档，不骂顾客算笑脸，唱个歌儿算歌星，拉笔赞助算导演，乱凑词语算诗人，别人配音算演员，两篇短文算作家，戴顶帽子
算著名，写本庸书算经典，借钱摆阔算大款，离婚八回算初恋，未婚先孕算处女，生个孩子算试验。
发了海边的，富了摆摊的，穷了靠边的，醉了当官的，就苦了我们这些拎着饭盒上班的；表扬了一些弄虚作假的，提拔了一些溜须拍马的，发财的是一些投机倒把的，倒霉的是一些遵纪守法的；雷锋叔叔不接站了，张思德同志不烧炭了，白求恩也调出医院了，老渔翁都不肯干了，，
三天一只鸡，五天一只羊，天天晚上入洞房，站在村口看，村村都有丈母娘
三个代表三匹狼,吃净村里的提留粮.一天一只鸡,三天一只羊,夜夜当新郎,村村都有丈母娘,消息传到党中央,气的XX直骂娘.我操我操我和XX也没这么狂
警察：干什么的，这么晚在街上游荡！ 小姐： 妓者！
警察肃然起敬，一阵崇拜！ 警察：哪个报社的？ 小姐：晚抱！
警察：哪个晚报的？ 小姐：和男晚抱！ 警察：河南晚报不错！ 小姐：这事只有晚上敢搞！
警察：晚上赶稿确实辛苦！要多注意身体！ 小姐：谢谢警察大哥理解，欢迎来搞！ 警察：好的！一定来稿！一定
第19篇：猜歌词
猜歌词：
1.我看过沙漠下暴雨/看过大海亲吻鲨鱼/看过黄昏追逐黎明/没看过你/我知道美丽会老去/生命之外还有生命/我知道风里有诗句/不知道你
（奇妙能力歌）
2.只要你一个眼神肯定/我的爱就有意义 (梁静茹-勇气) 3.可是我/有时候/宁愿选择留恋不放手/等到风景都看透/也许你会陪我看细水长流
（红豆）
4.也许时间是一种解药/也是我现在服下的毒药/看不见你的笑我怎么睡得着 （彩虹）
5.你爱我多爱些/让我朝他起得坚壮些/你介意来爱护/又靠谁施舍
（单车） 6.是很感谢今晚的相伴/但我竟有些不习惯
（说谎）
7.最美的不是下雨天/是曾与你躲过雨的屋檐
（不能说的秘密） 8.你会不会突然的出现/在街角的咖啡店
（好久不见） 9.如果再见不能红着眼/是否还能红着脸
（匆匆那年）
10.春天又来到了花开满山坡/种下希望就会收获
（小苹果）
11.我曾经跨过山和大海/也穿过人山人海 /我曾经拥有着一切 /转眼都飘散如烟
（平凡之路）
12.你不知道/他们为何离去/就像你不知道这竟是结局 （后会无期）
13.月光下我看到自己的身影/有时很远有时很近/感到一种力量驱使我的脚步
(我的滑板鞋) 14.钟声响起归家的讯号/在他生命里 /彷佛带点唏嘘 （beyond-光辉岁月） 15.夜太美/尽管再危险/总有人黑着眼眶熬着夜 （王妃）
16.写信告诉我今夜/你想要梦什么/梦里外的我是否/都让你无从选择（张惠妹-听海）
17.凝视我/别再只看天花/我非你杯茶/也可尽情地喝吧（陈奕迅-浮夸）
18.又回到最初的起点/记忆中你青涩的脸/我们终於来到了这一天（胡夏-那些年）
19.最近你变得冷漠/让我有些不知所措/其实我没期待太多/你能像从前般爱我/只是连约会你都逃脱/什么解释都不说/不是我不知道/爱情需要煎熬/不是我没祈祷
（我在人民广场吃炸鸡）
20.只要你一个眼神肯定/我的爱就有意义 (梁静茹-勇气) 21.谁看了我给你写的信/谁把它丢在风里 (同桌的你) 22.如果骄傲没被现实大海冷冷拍下/又怎会懂得要多努力/才走得到远方
(最初的梦想) 23.她们都老了吧/她们在哪里呀/我们就这样/各自奔天涯
(朴树-那些花儿) 24.幸福开始有预兆/缘分让我们慢慢紧靠 （小酒窝）
25.除了光以外/我还能要求什么/除了你以外/还能倚赖哪一个
（李荣浩 模特） 26.唱出你的热情/伸出你的双手/让我拥抱着你的梦
（明天会更好） 27.都是你的错/在你的眼中/总是藏着让人又爱又怜的朦胧
(月亮惹的祸) 28.刮风这天我试过握着你手，但偏偏雨渐渐大到我看你不见 (周杰伦 晴天) 29.今早起床了/觉得头有点痛/可能是二氧化碳太多/氧气不够（改变自己） 30.还没好好感受年轻就老了/生儿养女一辈子/满脑子都是孩子哭了笑了 (时间都去哪儿了) 31.我来自偶然像一颗尘土/有谁看出我的脆弱/我来自何方我情归何处 (感恩的心) 32.难以忘记初次见你/一双迷人的眼睛/在我脑海里/你的身影/挥散不去
（情非得已）
33.美丽的白发幸福中发芽/天使的魔法温暖中慈祥
（听妈妈的话）
34.我送你离开天涯之外你是否还在/琴声何来生死难猜用一生去等待
（千里之外）
35.但我的心仍然每分每刻仍然被她占有/她似这月儿仍然是不开口/提琴独奏独奏着明月半倚深秋/我的牵挂我的渴望直至以后
（月半小夜曲）
第20篇：猜冬猜
《猜冬猜》教案
【教学内容】
学唱歌曲《猜冬猜》 【教学目标】
1．学习歌曲《猜冬猜》，感受具有浓郁地方特色的上海童谣所带来的纯朴之情，激发了解上海本土文化的兴趣，培养热爱民族文化热爱家乡的美好情感。
2．让学生在听、唱、玩、看、律动等音乐实践活动中，运用听赏、对比等方法，学会用活泼欢快的声音演唱歌曲《猜冬猜》。
3、初学上海童谣《猜冬猜》，体会上海方言的语言韵律，掌握附点节奏在歌曲中的运用。【教学重、难点】
重点：学生能以活泼欢快、有弹性的声音演唱歌曲。 难点：学生能用上海方言演唱歌曲。 【教学过程】
一、导入
师：让我们推着摇篮一起去外婆家玩一玩吧！
1、听《摇啊摇》歌曲，进入教室 师：我们到了外婆上海老弄堂里的家啦。
2、玩弄堂游戏“炒黄豆”，配上《猜冬猜》伴奏音乐
师：瞧，弄堂里的小朋友们在玩着游戏呢，我们也加入一起玩一玩吧！
二、学唱
1、初听
师：听，歌曲里唱的是什么游戏?是用什么话演唱的？
2、出示课题：上海川沙民歌《猜冬猜》 师：小朋友们在玩游戏的时候心情是怎样的？
3、复听歌曲
师：仔细听，歌曲中“剪刀、石头”用上海话怎么说的？
4、朗读歌词 1）用上海话念“剪刀、石头 “
出示歌词“我呀出把剪刀„„败呀败下来” 2）师生有节奏地对念，加上动作 3）生有节奏地完整念
5、听音乐玩
第一遍自己玩，第二遍两边的同学玩
6、再次聆听歌曲
师：请小朋友们再来听一听歌曲，歌曲中哪一句歌词出现的最多？
7、出示“乒—令 乓—浪猜冬猜”歌词
师：听歌曲中的口令和平时我们玩时念的口令有什么区别？
8、对比“猜冬里猜”与“猜冬里猜来”
1）师范唱，学生听对比 2）唱唱名 3）两句完整唱歌词
9、用“lu”哼唱旋律 1)师生对唱 2）男女生对唱
3）全体完整哼唱，加快速度
10、学唱第一段歌词 1）师生对唱
2）师：除了老师和你们对唱，还有什么演唱方式吗？ 3）完整唱（加快速度）
11、跟录音演唱
第一遍坐着唱，第二遍加上动作
12、完整演唱歌曲《猜冬猜》 1）找找好朋友玩一玩，唱一唱 2）找找老师家长一起玩一玩，唱一唱
三、小结
师：今天我们去外婆家玩了玩，你们开心吗？但是我们不得不要回家啦，下次我们再一起去外婆家玩吧，让我们一起开着小火车回教室吧!
