蓓蕾怎么读
推荐第1篇：蓓蕾文学社章程
蓓蕾文学社章程
一、总述及宗旨
文学社团是当前语文课程改革的一个重要课题，蓓蕾文学社以创建校园文化、增强学生写作能力、提高学生人文修养为目的。同时，通过文学社的发展，在一定程度上拓宽学校语文教学的途径，提升语文学习的魅力和影响力。
“原创、个性、开放”是文学社宗旨，强调要让社员逐步提高写作能力，培养真情实感，激发文学潜能，发展人文个性。
二、章 程
（一）总 则
1．本社旨在团结我校学生中的写作和文学爱好者，共同切磋学习，全面提高语文素养，重点发展写作能力和文学鉴赏能力。同时要培养学生的自主学习、勤于思考，全面提高学生的综合能力。
（二）组 织
2．本社在校长室、本校语文教研组、团支部的指导下开展工作。
3．文学社委员会是本社领导机构，委员会成员为组织能力较强的学生。另由学校专门安排语文教师作为指导老师，成立指导委员会。
4． 文学社委员会由社长、副社长（两人）组成，并配有若干名委员，在各年级成立分社和分社长。
（三）社 员
5．凡本校各年级学生均可成为我社会员。
6．凡本校学生，承认本章程，积极参加本社活动者，由本人申请，语文指导教师推荐，经委员会批准，即可成为本社会员。
（四）权 利
7．社员有权参加本社组织的一切活动，优先参加学校组织的相关语文活动。
8．社员在写作和阅读上有权获得指导委员会老师的个别指导。
9．社员享有向文学社推荐文学爱好者加入文学社的权利。
10．社员享有向文学社推荐社外学生优秀作品的权利。
(五)义 务
11．社员必须模范地遵守学校一切规章制度，勤奋学习，全面发展。社员应恰当地处理学习与社团活动之间的关系，做到学习、活动两不误，在提高阅读与写作能力的同时，也要提高其它学科的成绩。
12．社员有责任完成委员会交办的任务。
13．社员应该努力进行写作实践，在此基础上，社长应该协助指导老师做好文学社的活动，积极向公开发行的报刊推荐本文学社社员的作品。
14．社员必须保证定期向会刊或报纸投稿（可视具体的情况确定时间和投稿的篇数），长期不投稿者视为不参加本社活动，自动取消社员资格。
(六)委员会成员义务
15．遵守本章程，执行文学社的决议。
16．做好指导委员会老师的助手，按时组稿，认真阅稿，仔细审稿。
17．与老师携手一起策划、编辑、出版文学社社刊或报纸。逐步成熟后，可以由委员会成员自行完成刊物或报纸的策划、编辑、出版工作。
18．组织文学社成员积极参加各项活动，并在活动中提高素养，锻炼能力。
（七）阵 地
19．定期出版自己的社刊或报纸，拓展文学社的影响力。
20．在指导老师的组织帮助下，定期开展各项活动，作为文学社的有力支持和补充
推荐第2篇：蓓蕾读书计划
莒南焕章希望学校蓓蕾读书工程实施方案
临沂市“小学生蓓蕾读书工程”实施五年来，莒南县教育系统积极响应上级号召，认真贯彻落实2005年《临沂市小学“蓓蕾读书工程”实施方案》的精神，以“大语文”教育思想为指导，以新课程标准为依据，开展了丰富多彩的读书活动，营造了良好的读书氛围。为进一步推动我区“蓓蕾读书工程”持续深入地开展，促进全区小学教师专业内涵的发展和小学生综合素养的提高，特制定以下读书节活动方案。
一、指导思想：
倾心阅读沁心扉，琅琅书声响云霄。阅读的魔力，就像浓雾中的指引灯，虽然微小，但集聚之后能够把定方向；就像传说中的烛光，虽然微弱，但汇拢之后能够温暖寒冷的心灵；就像春土里的种子，虽然渺小，但汇聚之后能够破土而出„„为此，我区将开展以“诵读经典，形成习惯”为主题的读书活动，旨在通过师生共建共读活动，培养良好读书习惯；优化校园文化环境，打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园；树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，促进师生全面而富有个性的发展。
二、活动主题
读书成习惯，书香飘校园。
三、活动目标
1、通过活动，进一步引导教师、学生、家长的读书意识，优化校园文化环境，营造“教与书相伴，行与文相随”的浓郁读书氛围。
2、通过活动，建立以班级为主的图书角和以个人为主的藏书，促使师生养成博览群书的好习惯。
3、通过活动，使师生的知识面不断开阔，思维不断活跃，综合实践活动能力不断提高，教学质量不断攀升。
四、具体内容 学校方面：
1、学校成立领导小组，负责读书工程的组织，领导小组分工明确,责任到人；教研（备课）组长充分发挥作用，成立读书活动中心教研组，教导主任负责具体操作，各学科教师积极参与、认识到位。
2、制定祥实的蓓蕾读书计划，具体可行的相关保障制度和表彰奖项及决定。
3、学校有一定规模的图书室、阅览室，可供学生阅读的图书达到人均10本以上，书籍充实、品类多样，可读性强、富有时代性，学校配备推荐书目不少于推荐书目的三分之一；图书室、阅览室有专人管理，管理制度健全有效，管理规范，责任明确，图书借阅记录详细、出借与归还登记清晰，图书室、阅览室能全天向教师、学生开放。图书室、阅览室读书工程材料齐全、档案完备。
4、校园内设阅报栏、黑板报、宣传栏、广播站、校园网等载体并通过该载体营造良好的读书氛围。
5、阅读课开齐开足, 课程表上体现明确，低年级每周1课时阅读课，高年级2课时阅读课，课外阅读与语文课、阅读课、早读课紧密配合；各年级教师目标明确、协同配合。
6、学校或班级开展一系列的读书活动：校园成立由教师为指导、学生自主参与、组织的文学小社团，社团有相应的文学活动、文学刊物，校内组织读书笔记展评、读书交流活动每学期不少于1次,各项读书交流活动制度化,形式多样,内容丰富,效果好。
7、定期开展教师课外阅读教学研讨和阅读指导课等教学比赛。
8、有蓓蕾读书的相关文字、图片资料及总结通报。教师方面：
1、教师对读书活动计划周密、措施得当，阅读教学符合新课程理念,效率高,效果好。教师每学期至少有2节阅读指导课的教案或反思。
2、教研组每学期至少一次专题研究或交流课外阅读指导的规律和方法。
3、精读名家教育理论，阅读经典书籍，并做下读书笔记。
4、教室建有图书角，图书人均3本以上，图书充实，富有文学性、知识性、趣味性，图书角管理规范有序，能天天开放，班级管理员责任明确，记录详尽。
5、教室内设园地、专栏，展示学生读书的成果。
6、安排学生进行古诗文考级活动。
7、教研组内定期组织教师互查、交流教师读书笔记。学生方面：
1、开展好书换换看活动，读书笔记不能少于15次。
2、积极参加各种文学社团的活动，并提出自己的建议。
3、古诗文背诵做到每周一诗，做到“上不封顶，下要保底。”
4、定期制作读书小报，不定期开展综合性读书活动。家长方面：
提倡亲子共读。
五、具体要求： 教师：
（1）全体教职工，特别是各学科教师，要充分认识读书活动的重要意义，做到人人参与，共享经典。要在选好阅读书目后，充分利用双休、假期，静下心来，诵经典，品名著，充实自我；要在阅读过程中做好随记、旁批，定期整理读书反思和心得体会；要在教师之间开展“好书共读”或“好书交换读”活动，促进本项活动可持续发展。 （2）各任课教师要从自身做起，将读书与教学、思考与实践紧密结合，加强课外阅读方法和教学策略的研究与探讨，力求做到“五个一”：即精读一本好书、深研一位名家、写好一篇读书心得、上好一堂指导课、设计一节精品教案。
（3）要充分利用学校图书室、阅览室、电子备课室，经常翻阅学校的各类报刊杂志，并鼓励每位教师每年至少订阅一份教育教学类杂志。
（4）要将教师读书活动与新课程通识培训结合起来，定期安排教师集中学习、读书论坛或主题阅读活动，使集中学习与教师自学相结合，增强活动的针对性。
（5）开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”“同过一个节”（读书节）活动。每位教师要在自主阅读学生必读书目的基础上，利用晨会课、阅读课的时间为学生朗读经典书籍。
(6)在学生中间开展阅读儿童经典，感悟成长点滴的读书活动，以儿童诗、童话、儿童经典为原型进行。
学生：
（1）遵循“上不封顶下要保底”的原则，继续开展中华经典诗文诵读活动。
一、二年级：每学年至少熟读背诵经典诗词50篇（段）阅读绘本和童话；
三、四年级：每学年至少熟读背诵比较简单、易理解的经典诗词50篇（段）阅读儿童诗。；
五、六年级：每学年至少熟读背诵有一定难度的经典古诗文60篇（段）阅读儿童文学名著。
（2）每天继续利用早读时间认真开展诵读活动；最后一节中设置“阅读课”，内容为阅读经典和指导课外阅读。并真正实现：阅读一本好书：读完、读懂、读透；学做一点笔记：认真、实用、高效。 （3）建立学生“读书成长档案”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会，在阅读过程中认真撰写的读书笔记、作文或日记，创作的优秀书法作品、创办的“读书手抄报”等实践作业以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品及获奖情况等记录保存下来。
(4)以活动为载体开展相应的读书活动。以课前三分钟、古诗文配画、名著积累卡等形式为孩子们建立起成长档案。
学校：
（1）要采取有力措施，巩固和强化读书节成果，进一步深化拓展书香校园建设，形成各校独具创意、特色鲜明、丰富多彩的读书活动，并将部分活动持续稳固的开展下去，形成序列化和层递性，推动“蓓蕾读书工程”向纵深发展。
（2）要积极筹划读书节专项资金，以班级、年级（教研）组、学校为单位，层层开展讲故事比赛、朗读演讲比赛、古诗文诵读竞赛、现场作文竞赛等，举行书香校园、书香班级、书香小组、书香家庭、读书大王、读书状元、读书博士、读书小明星、读书活动先进个人评选，举办优秀书展、阅读知识竞赛、读书活动汇报演出暨成果展示专题联欢会等，对先进班级、个人进行表彰奖励。
（3）要设立读书节专档，注意收集资料（如教师读书反思、读书随记、学生阅读笔记、演讲比赛、活动材料积累、活动氛围的营造等），发现、挖掘表现突出的教师和学生，对在读书节期间涌现出的优秀作品、优秀事例，学校也将以多种形式予以展示或向上级教育部门推荐。
（4）要对学校开展活动的情况及时进行督导评估，并将学校的蓓蕾读书工程和读书节活动的开展作为工作中心，引入合理的奖惩和评价机制，保障活动的顺利扎实进行。
推荐第3篇：蓓蕾读书计划
五年级蓓蕾读书计划
一、指导思想.
以培养学生的语文阅读能力为核心，探索以课堂为主体，课外校外为两翼的“大阅读教育”模式，形成鲜明的课外阅读教育特色，引导学生与书为友，增强自我学习的能力，丰富学生的学习素养，积极营造“好读书，读好书，读书好”的书香校园阅读氛围。在教师、学生全员参与下，在与经典、名著等的对话中，开阔我们的文化视野，敏感我们的心灵触觉，净化我们的精神家园，通过读书活动的开展，促进学生读好课外书，扩大视野，全面提升学生的整体素质，从而提高教育质量，创建书香校园。
二、活动目的.
1.培养学生阅读优秀课外读物的俍好习惯。
2.通过读书活动，熏陶师生俍好道德情操。
3.指导学生如何正确阅读书籍，训练基本鉴赏能力。
三、活动内容：古诗诵读、主题延伸阅读、读报。
1、《语文课程标准》P7的阅读内容。
2、“古诗诵读”，继续开展古诗文诵读活动，以《课程标准》推荐诗文为依据，结合《古诗文诵读手册》进行，四年每个小学生背诵古诗词不少于30篇。
3、“读报”，阅读程度适合的儿童报刊。建议各学校积极订阅一人一报（刊）。学生之间相互传阅，每天阅读10分钟。
4、推荐书目：《千家诗》《古诗文诵读手册》《寄小读者》《严文井童话》《高士其科普童话》《叶圣陶童话》《世界之谜少年科幻小说系列》《雷锋的故事》《中外名人故事》《新版小灵通漫游未来》《发明发现故事三百篇》《东周列国故事新编》《西游记》《中华上下五千年》《哆拉A梦手工系列》《新编十万个为什么》《科学小品》《希腊神话和传说》《小飞人卡尔松》《小思想家在行动》《魔法师的帽子》《丛林的故事》《卓娅和舒拉的故事》《海底两万里》《小学生语文课外读本》
四、具体活动安排。
（一）保证课外阅读时间
每天晚饭后到上课前15分钟为在校阅读时间，另外充分利用星期天、节假日组织课外阅读。
阅读课一定要在教师的指导下进行。引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物或向学生推荐的书、报、诗、词、文。引领学生“不动笔墨不读书”，圈点勾画、摘记、批注、做卡片、写读书笔记、边读边思边写体会以及如何进行“泛读”“速读”“精读”等，形式要灵活，要注重学生课内外阅读的实效。
认真组织教师研究课外阅读指导的规律和方法，以学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯为重点。加强读书笔记的检查，确保课外阅读落在实处。
（二）加强班级图书角建设。
1、班级图书角须保证有一定数量的书籍，提倡书刊不少于人均1份。数量不足，或集体购书，或鼓励学生自己购书、捐书，或学生之间相互交流个人图书，努力实现班级图书资源共享。
2、图书质量上要有保证，所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长，书籍类别丰富。
3、图书要及时更换，除必备书籍外，一般一学期应更新内容。
（三）营造良好的课外阅读氛围。
努力创造条件，不断充实学生读物。积极开发学校资源，充分利用图书室、阅览室、班级图书角，为学生创造良好的阅读环境，让学生从读书中获得身心愉悦，不断提高自身阅读能力。利用班级的“学习园地”、“实践活动专栏”，定期展示学生的作品，并完成学校学校布置的6次读书积累卡和一本读书笔记，做到时时有展示学生实践能力的舞台，处处有培养学生语文实践能力的阵地。积极开展“古诗考级”、评选“读书小博士”、举办“阅读知识竞赛”等活动，将成绩纳入学生素质考查档案。
（四）每周读书内容。
第一周：
1、读名著《千家诗》《古诗文诵读手册》。
2、会背古诗两首。
3、写读书笔记两篇。
第二周：
1、读名著《寄小读者》《严文井童话》。
2、会背古诗两首。
3、写读书笔记两篇。
4、《语文课程标准》P7的阅读内容。
第三周：
1、读名著《高士其科普童话》《叶圣陶童话》。
2、会背古诗两首。
3、写读书笔记两篇。
4、做1次读书积累卡。
第四周：
1、读名著《世界之谜少年科幻小说系列》《雷锋的故事》。
2、会背古诗两首。
3、写读书笔记两篇。
4、做1次读书积累卡。
5、阅读班内图书。
第五周：
1、读名著《中外名人故事》《新版小灵通漫游未来》。
2、会背古诗两首。
3、写读书笔记两篇。
4、阅读班内图书。
5、评选“读书小博士”。
第六周：
1、读名著《发明发现故事三百篇》《东周列国故事新编》。
2、会背古诗两首。
3、写读书笔记两篇。
4、阅读班内图书。
5、做1次读书积累卡。
第七周：
1、读名著《西游记》《中华上下五千年》。
2、会背古诗两首。
3、写读书笔记两篇。
4、阅读班内图书。
第八周：
1、读名著《哆拉A梦手工系列》《新编十万个为什么》。
2、会背古诗两首。
3、写读书笔记两篇。
4、阅读班内图书。
5、做1次读书积累卡。
第九周：
1、读名著《科学小品》。
2、会背古诗两首。
3、写读书笔记两篇。
4、阅读班内图书。
第十周：
1、读名著《希腊神话和传说》。
2、会背古诗两首。
3、写读书笔记两篇。
4、阅读班内图书。
第十一周：
1、读名著《小飞人卡尔松》。
2、会背古诗两首。
3、写读书笔记两篇。
4、阅读班内图书。
5、做1次读书积累卡。
第十二周：
1、读名著《小思想家在行动》。
2、会背古诗两首。
3、写读书笔记两篇。
4、阅读班内图书。
第十三周：
1、读名著《魔法师的帽子》。
2、会背古诗两首。
3、写读书笔记两篇。
4、阅读班内图书。
5、做1次读书积累卡。
第十四周：
1、读名著《丛林的故事》《卓娅和舒拉的故事》。
2、会背古诗两首。
3、写读书笔记两篇。
4、阅读班内图书。
第十五周：
1、读名著《海底两万里》。
2、会背古诗两首。
3、写读书笔记两篇。
4、阅读班内图书。
5、古诗文考级。
第十六周：
1、读名著《小学生语文课外读本》。
2、会背古诗两首。
3、写读书笔记两篇。
4、阅读班内图书。
5、举办“阅读知识竞赛”。
2013.09
推荐第4篇：蓓蕾读书总结
后里完小2014——2015学年度下学期
蓓蕾读书总结
苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”通过阅读提升学生的综合素养是一条便捷、经济、有效的途径。为此，我们特制定了《小学生“蓓蕾读书工程”实施方案》，以提高学生的综合素养为中心，以营造书香校园为主线，以为学生的终生发展奠基为目标，开始了轰轰烈烈的读书活动。
一、营造书香校园，让学生喜欢读书 。
蓓蕾读书活动开展以来，学校充分利用校园广播、黑板报、涂鸦壁、室内外墙壁，努力营造书香气息。我们在学校黑板报中开辟了古诗词专栏，精选了多首脍炙人口的唐诗宋词，使师生们沉浸在浓浓的古典氛围中。
二、整合资源，让学生有书可读。
书籍是阅读的基础，为保证学生在阅读活动中有书可读，我们多方筹措，加大图书配备。
（一）图书配备
◆学校注重图书配备，读书活动开展以来，学校首先规范了图书室、阅览室的管理，本学期学校预订了蓓蕾读书工程推荐书目9700余元。
◆制定了《小学图书室管理规定》。学校每次添置的图书报刊，都由图书管理员登记造册，分类存放。 ◆向学生推荐蓓蕾读书工程必读书目，仅本学期学生就购买图书约300册，丰富了学生的读书内容，弥补了学校图书配备的不足。
（二）图书管理与利用
1．规范学校图书室的管理， 积极筹划读书配备专项资金。图书室、阅览室定时开放，老师和同学随时都可以过去看书、借书。图书借阅周期为两周，两周内看不完的，需到图书室续借。这样图书室的书就活了，流动起来了。
2、建立班级图书角 。学校为每个班配备了一个书厨，成立了班级图书角。并配有图书，图书角成立后，每个班都有了一个新的班干部——班级图书管理员，负责图书的登记、出借、归还等服务工作。这样每个班都有了一个小型的图书室。
3、开展“好书交换看”活动。为了有效的发挥班级图书角的作用，让每个学生都能多读书，读好书，同学之间、班级之间定期开展“好书交换看”的活动。每学期结束，学校负责更新班级图书角的书目。
4、建立读书专档，注意收集资料（如教师读书反思、读书随记、学生阅读笔记、演讲比赛、活动材料积累、活动氛围的营造等），发现、挖掘表现突出的教师和学生，在读书读书活动开展中对涌现出的优秀作品、优秀事例和经验，进行整理并在校内推广。
三、合理安排，让学生有时间读书。
阅读的时间哪里来？我们用好三个“一点”：课堂挤一点、课时让一点、课外抓一点。
☺ 课堂挤一点。随着提高课堂教学效益活动的开展，学生课堂学习的效益在逐步提高，节省下来的时间可以让学生独立阅读与教学内容相关的文章和书籍，进一步体现“得法于课内，得益于课外”，达到课内外的有机结合。学校建议：每周的语文课拿出一节课的时间进行古诗词、散文名篇背诵及学生评点。
☺课时让一点。设立阅读课，1-2年级每周安排1节阅读课，3-6年级每周安排2节阅读课。阅读课必须到阅览室上，学校的图书管理员郭老师负责全校的阅读，充分利用阅读课时间，加强阅读指导，让学生学会读书。
☺课外抓一点。我们严格控制各科书面作业，多布置课外阅读作业，要求学生坚持每晚睡觉前读书20分钟。
我们把假期定为学生的读书日时间。假期前，学校印发推荐书目和给家长的一封信，让家长督促学生开展读书活动。
四、加强指导，让学生学会读书。
1、上好阅读课。我们开设了阅读指导课、好书推介课、阅读交流课、集体阅读课。
阅读指导课以教给学生读书方法为主要内容，教给学生略读、精读、浏览的读书方法，指导学生做读书笔记，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
好书推介课主要是师生、生生间互相推介阅读书目。对作品介绍，帮助学生选择阅读书目，开阔学生的视野。
阅读交流课根据班级阅读计划和学生的实际阅读情况，围绕一类作品交流阅读收获。
集体阅读课采用自由阅读和主题阅读相结合的形式。主题阅读的“主题”一是来源于“蓓蕾读书工程”实施意见的推荐书目，二是和教材内容相结合。比如说四年级学习《巨人的花园》、《去年的树》一单元时，就确立本月的阅读主题为“童话”，让学生搜集中外童话来阅读；五年级学习《“诺曼底”号遇难记》、《生死攸关的烛光》一单元时，就确立本月的阅读主题为“英雄”，搜集讲述英雄人物事迹的书籍和文章来阅读。
2、阅读要求分层推进。我们根据小学生的年龄特点，对不同学段的学生提出了不同的阅读要求。低年级以能“摘抄好词”、能“讲童话故事”为主要要求；中年级以“背诵美文片段”、“写摘录笔记” 为主要要求；高年级以“作品赏析”、“写感悟笔记” 为主要要求。
五、开展活动，让读书成为习惯。
将活动融入读书中，让读书融入学生的日常生活中，成为一种习惯。
1、写字训练。我们把写字活动纳入到蓓蕾读书活动中，在训练时间上，统一安排为每天下午第1节课前10分钟。统一发练字本，要求语文老师跟班辅导，重在学生书写姿势，写法上指导。同时我们还通过举办写字比赛活动来激发学生的写字兴趣，提高学生的书写质量。
2、诗文诵读。我们开展“每周一诗”诗文诵读活动。在教室后墙的黑板一角设立“每周一诗”专栏。学期初教师将本学期要背诵的篇目订好计划，每周背一首。安排语文教师负责书写。每周一更换新诗。我们为每个学生设立了诗文诵读档案，背过的古诗由学生记在《古诗诵读档案》中。教师不定时的对照诗文诵读档案检查学生的诗文诵读情况。在诗文诵读的要求上，每周一首是最低要求，我们鼓励学生课下多背，背诵篇目在年级前5名的就被评为“古诗背诵大王”。
3、读书笔记评比。中高年级学生在阅读的同时学会写读书笔记，学校定期检查、评估，并不定时的开展读书笔记展评活动。
4、亲子共读。我们将读书活动延伸到课外，开展亲子共读活动。
通过召开家长会，和家长共同探讨读书的重要性，让家长了解亲子共读的好处。举办家长学校，开设讲座，告诉家长如何营造良好的阅读环境，指导亲子共读的方法。让父母经常利用图书作为礼物送给孩子，每天抽出一定的时间和孩子一起阅读，孩子不能阅读的书，可读给孩子听。经常和孩子交流读书的内容与收获。
蓓蕾读书活动的开展，为学生全面发展提供了契机，学校以此为依托，结合“习惯养成”，加强了学生良好行为习惯和学习习惯的培养；结合“综合实践活动”广泛开展演讲、诵读、手抄报等才艺展示；蓓蕾读书活动的开展，有利于促进了我校学生的全面发展。
春风化雨，润物无声。与经典为友，携智慧同行，为学生的一生奠基，这是我们能做到的，也是作为一名人民教师而应该做到的！
后里完小教导处 2015.07
推荐第5篇：蓓蕾读书计划
蓓蕾读书活动计划
一、活动宗旨
阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读可以使学生丰富知识、发展智力、陶治情操、造就品格。同时，新课程标准中也明确提出了要求：“使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化及智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。有关资料表明，学生语言的积累50％左右来自课外，由此可见，课外是学生积累语言的广阔空间。同时读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。让每个孩子多读书、好读书、读好书，应成为我们教育的努力方向。为此，我愿引导学生“与书为友”，增强自我学习的能力，丰富学生的学习素养，积极营造“好读书、读好书、读书好”的书香校园阅读氛围。在教师、学生全员参与下，在与经典、名著等的对话中，开阔我们的文化视野，敏感我们的心灵触觉，净化我们的精神家园。通过读书活动的开展，促进学生读好课外书，拓展视野，全面提高学生的综合语文素养，建设书香班级。
二、活动目标
1、组织开展“蓓蕾读书工程”，开阔学生的视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
2、通过开展“蓓蕾读书工程”，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。
3、通过开展“蓓蕾读书工程”，提高办学品位，努力创建“学习型班级”。
三、读书口号
书香伴我成长
四、具体计划
1、继续充实完善班级图书角，让学生有书可读。周一借，周五还。并专门配备1名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。
2、继续开展早读活动。引导和帮助学生养成早读的习惯。
3、作好“读书笔记”，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来。
五、阅读内容
以读书、诵经为主。
阅读分为必读和选读两种，根据课文的内容和学校图书室所有的书目确定以下作品为必读内容，《草房子》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《唐宋诗词选读》等。同时可以向学生推荐以下选读作品，《唐诗宋词名句赏析》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记的前世今生》、《歇后语》等。
继续开展古诗文诵读活动，以《课程标准》推荐诗文为依据，结合《古诗文诵读手册》进行，六年每个小学生背诵古诗词不少于70篇。
六、具体活动
1、创建建立班级个性化图书角，命名为“书海扬帆”。由班级的每位学生和老师捐课外书（文学与百科知识两种）供大家看。阅读方式上让学生自由选择，自主阅读。选派1位图书管理员，作好借书、还书的登记以及整理书柜的工作，规范学生的借书、还书的步骤。
2、激发学生读书的欲望，规定学生每学期读书不少于6本。同时教师积极指导学生阅读自己订阅的报刊，指导学生仿写，做好读书笔记。
3、正确处理毕业班读书与作业的关系，同时积极争取家长的配合，鼓励学生与父母进行
“亲子共读”活动。
4、在日常的读书活动中，教师根据每个学生的读书量、读书态度、参加交流的成果进行评价，每月评选出“读书小标兵”，期末评选出班级“读书小明星。
5、编写读书小报。在老师或家长的帮助下，以个人或小组的形式，收集有关读书小资料、格言、读书的心得体会等，读书笔记小报。
整个读书过程教师应加强对学生的指导、管理、监督，督促学生养成良好的读书习惯，全面提高学生的语文素养。
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三年级蓓蕾读书实施方案
（2012-2013年下学期）
为落实《义务教育语文课程标准》要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”的新课程理念，从小培养浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力，全面提高小学生的文化素养。为认真贯彻落实市教育局关于在全市小学生中开展“蓓蕾读书工程”的通知精神，促进我县语文教学的提高，特制订本实施方案。
一、活动开展主题
我读书，我成长，我快乐。
二、活动目的
以“语文”教育思想为指导，以新课程标准为依据，以大量阅读为主要途径，激发学生课外阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，全面提高学生的语文素养。
三、活动要求
1、“蓓蕾读书工程”在教导处统一领导下，以班级为单位，由校教研室指导实施，落实到学校。
2、三年级全体小学生纳入该项活动，并落实到位。
四、实施方案
（一）活动参考
·读书交流会
.读书知识竞赛
·读书演讲（朗诵）比赛
·古诗文背诵比赛
·读书笔记（剪报、手抄报）展评
（二）具体活动措施
1.全班开展“我是朗读小明星”读书比赛活动
2．要求全体学生参加比赛，活动以朗诵为主题，朗诵内容不限。
3.由本校教师作为评委，评选出一.二.三等奖。
4.奖项设置：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
附录一：三年级课外阅读推荐书目
《千字文》《千家诗》《弟子规》《古诗文诵读手册》《大林和小林》《寄小读者》《严文井童话》《高士其科普童话》《叶圣陶童话》《儿童古代文学丛书》《中国幽默儿童文学丛书》《皮皮鲁传》《世界之谜少年科幻小说系列》《小兵张嘎》《雷锋的故事》《中外名人故事》《新版小灵通漫游未来》《成语故事三百篇》《发明发现故事三百篇》《益智故事三百篇》《东周列国故事新编》《西游记》《中华上下五千年》《哆拉Ａ梦手工系列》《中外科学家的故事》《新编十万个为什么》《科学小品》《希腊神话和传说》《小飞人卡尔松》《当世界年纪还小的时候》《爱的教育》《吹牛大王历险记》《小鹿班比》《小思想家在行动》《魔法师的帽子》《丛林的故事》《木偶奇遇记》《长袜子皮皮的故事》《一千零一夜全集》《卓娅和舒拉的故事》《海底两万里》《小学生语文课外读本》（中年级）等等。
附录
（二）“我是朗读小明星”读书比赛活动材料
推荐第7篇：儿童心理学李蓓蕾
儿童心理学学习要点（2011年）
第一章概述
1.对“儿童”的起始年龄及分阶段的理解
2.儿童心理学的研究内容
3.对遗传和环境关系问题的认识
4.格赛尔的成熟势力说观点
5.对发展的一种模式和多种模式关系的认识
6.布朗芬布伦纳的生态系统理论
7.科学儿童心理学的诞生标志
8.儿童心理学研究的基本原则
9.儿童心理学三种研究设计的定义和特点：横断研究，纵向研究，聚合交叉研究
10.血缘关系研究的三种方法
第二章儿童心理学理论
1.弗洛伊德的人格发展理论（人格发展的动力及阶段）
2.艾里克森的社会发展理论（人格发展的动力及阶段）
3.华生的环境决定论发展理论
4.斯金纳的操作学习理论（强化和负强化）
5.班杜拉的社会学习理论（行为习得的两种形式，观察学习的结果，三种强化方式）
6.皮亚杰的认知发展理论（关于认知发展的观点，认知发展阶
段理论，各认知发展阶段的主要特征和主要认知表现） 相关概念：图式、适应、同化、顺应、客体永久性、自我中心、守恒、运算、临床法，感知运动思维，具体形象思维
7.幼儿阶段认知发展的特点
8.小学阶段认知发展的特点
9.维果斯基的社会文化发展理论（高级心理机能理论，最近发展区理论）
10.第三章儿童发展的遗传基础与出生前的发展及新生儿的特点
1.遗传物质及其载体
2．先天素质
3.胎儿发育的三个阶段（胚种期、胚胎期、胎儿期）
4.胎儿发育的影响因素
5．早产和出生低体重
6．新生儿健康检查——APGAR 量表
7.反射性动作的定义和意义
第四章儿童的生理和动作发展
1．骨龄
2.生理系统发展的不平衡
3.神经系统的髓鞘化
儿童自我言语
4.大脑单侧化
5.大脑各区域的成熟顺序
6.早期动作和生理发展的基本规律（首尾原则，近远原则，粗细原则）
7.动作发展的心理意义
第五章早期认知基础：感知和知觉的发展
1． 儿童感知觉研究的主要方法（诱发电位法，视觉偏好法，高振幅吸吮法，习惯化和去习惯化方法）
2．
3．
4． 胎儿听觉和视觉的发生时间 婴儿偏爱的视觉刺激的特点 儿童相关视知觉的概念（大小恒常性，单眼深度线索，深度知觉）
5．
6．
第六章儿童语言发展
1．
2．
3．
4．
视崖和儿童深度知觉的发生发展 儿童感知觉发展的趋势 儿童语言获得理论的代表人物和基本观点 接受性语言和表达性语言的概念 儿童的语言理解策略（事件可能性策略，词序策略） 儿童语言表达发展的相关概念（前言语期，呀呀语，单词
3句，双词句，电报句，语言获得，语用，自我中心语言，社会化语言）
5． 早期儿童语词运用的特点（泛化不足——使用范围缩小，过度泛化——使用范围扩张）
第七章认知发展的信息加工理论
1．
2．
3． 信息加工心理学如何看待认知过程的发展 儿童有意注意发展的特点 儿童记忆的特殊现象（脚本记忆，自传式记忆，婴儿期健忘，记忆恢复现象）
第八章智力发展与智力测验
1．
2．
3． 智力的g因素 测验的标准化及相关概念（常模，信度，效度） 儿童智力测验计分的几种方法（智龄，比率智商，离差智商）
4．
5． 儿童智力测验应注意的问题 儿童智力发展的一般速率及及智商具有较高预测性的年龄（4岁）
6．
7．
智商的分布与智力的分类 创造力的概念
第九章情绪情感的发展和依恋
1.儿童情绪的组成部分
2.4-7岁儿童报告引起情绪的原因
3.儿童情绪发展的一般趋势
4.青春期的消极心境
5.依恋的相关概念（依恋，陌生人焦虑，分离焦虑）
6.依恋发展的四个阶段
7.依恋的测量——陌生情境实验及依恋的四种类型
8.影响依恋安全性的因素
第十章气质、自我意识和社会认知
1.婴儿气质的评价指标和类型（托马斯和切斯的研究）
2.气质与早期教育
3.影响个性形成的因素
4.男孩与女孩成熟速率的差异（青春发育期的开始时间）
5.婴幼儿自我意识的点红实验研究
6.自我认识和评价的发展趋势
7.自尊水平的发展趋势
8.个体自我认同感的形成（自我认同感，认同感危机，同一性发展的四种状态）
9.心理理论的研究方法——错误信念任务
10.
塞尔曼的观点采择研究及社会知觉采择阶段 5
11.
12.
13.
鲍姆林德关于父母教养方式的两个维度和四种类型研究 同伴提名法和同伴接纳的类型 游戏是幼儿的基本活动及按照社会化程度分类的游戏
第十一章社会行为和道德发展
1.皮亚杰研究儿童道德判断的主要方法及主要理论观点
2.柯尔伯格研究儿童道德判断的主要方法及主要理论观点
3.延迟满足和抗拒诱惑的概念
4.道德和社会行为发展的一般趋势
5.儿童亲社会行为发展的主要特点
6.儿童攻击行为发展的特点
第十二章儿童发展的背景和总体趋势
1．
2．
3． 大众传媒对儿童发展的影响 布朗芬布伦纳的生态系统理论和儿童发展的背景 儿童发展重要概念（儿童心理发展的年龄特征，敏感期，关键期）
4．
5． 儿童各发展阶段的主导活动 对儿童心理学基本理论问题的看法：遗传与环境，主动性和被动性，发展的个体差异，个体心理特征的稳定性和可变性
6
推荐第8篇：蓓蕾学校食堂安全
蓓蕾学校食品卫生安全责任制
为认真落实学校食品安全事故防范措施，保障师生身体健康和生命安全，保持学校正常教学秩序，维护社会稳定，根据《食品卫生法》、《学校卫生工作条例》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等法律法规的要求，结合我校实际制定本实施方案。
一、适用范围及要求：
本实施方案适用于学校及幼儿园，由于学生是特殊群体，学校食品卫生安全主要指学校食堂、小卖部和学生集体用餐（包括外出活动用餐）的卫生管理，其食品卫生安全工作必须坚持“预防为主、加强教育、防治结合、群防群治”的方针，坚持“第一把手负总责，谁主管谁负责，谁主办谁落实”的工作原则。
二、成立组织机构：
组长：张荣山
副组长：薛光军、张菊
成员：张生勤、张林昌、陈丽
三、学校食堂与食品安全监管责任制
第一条学校校长（张荣山）为学校食堂食品卫生安全管理工作第一责任人，主管后勤（薛光军、张菊）为直接责任人，校领导应把食品卫生安全工作列入学校重要议事日程，定期召开会议，专题研究食品卫生安全工作，建立健全各级管理责任制和责任追究制。
校领导对卫生行政部门或教育行政部门提出的整改意见，必须及
时责成相关部门进行全面整改。
第二条后勤部门在主管校领导的领导下，全面负责全校食堂食品卫生安全管理工作。学校设立专、兼职食品卫生监督管理人员，具体负责监督检查学校食品卫生安全，以及相关政策、措施及制度的落实，履行监督检查的职能。
第三条学校保卫部门应对食堂等易发生食品卫生安全事故的场所加强安全保卫工作，严禁非相关岗位人员进入食堂的食品加工操作间及食品原料存入间等，严防投毒事件的发生，确保学生用餐安全。
第四条 班主任以多种形式对学生进行宣传教育，教育学生不买街头无照、无证商贩出售的食品，不食用来历不明的可疑食物，增强学生食品卫生安全意识和自我保护能力。
第五条学校食堂应取得卫生许可证方可营业：校内饮食从业人员必须经过培训，体检合格后方能持证上岗。学校要定期对相关人员进行食品卫生法律知识的培训。
第六条发生食物中毒或其他食源性疾患事件，主管校领导应立即到现场进行指挥，组织抢救，防止事态扩大，并及时向卫生行政部门和教育行政部门报告，积极配合有关部门进行调查、处理。
第七条对于饮食工作各级责任人员违反规定，不履行或者不正确履行其各自职责，造成就餐者身体损害甚至生命危险的，按照有关规定追究相关人员的法律责任。
第八条对下列人员有下列情形之一的，追究其相关责任：
(一)有下列情形之一者，追究食堂负责人（薛光军）的责任：
1．食堂发生严重食物中毒事故造成后果、人员伤亡；
2．未建立食品卫生负责制或未设立专职或兼职食品卫生管理人员；
3．未建立食品卫生安全管理制度或管理制度不落实；
4．食堂未取得卫生许可证而从事经营活动。
(二)有下列情形之一者，追究食堂负责人（张菊）的责任：
1．不主动对食堂食品卫生安全进行管理与检查、自查的；
2．对食堂食品卫生安全检查出的隐患整改不力造成严重后果的；
3．不主动配合上级卫生主管部门检查，有失职行为的；
4．未及时传达上级卫生主管部门的有关政策及工作要求，造成不良影响的；
5．对员工未进行食品卫生安全知识培训、考核的；
６．卫生许可证不及时更换的；
７．员工上岗不持有效健康证的；
８．未对员工进行食品卫生安全知识培训、测验、考核的；
９．食堂发生食品卫生安全问题或安全事故不及时上报上级主管领导的。
(三)有下列情形之一者，追究采购员的责任：
1．不按卫生部门要求对供货方进行索证的：或采购无有效许可证的食物：
2．把积压食品和过期食品、三无食品采购进给食堂的：
3．把腐烂变质、不合格产品采购进食堂的。
(四)有下列情形之一者，追究食堂保管员（薛光军）的责任：
1．对食品验收不把关造成不良后果的；
2．对库存食物不检查造成积压或过期、变质的；
3．让食堂使用过期、变质的不合格食品的。
(七)有下列情形之一者，追究食堂从业人员（张生勤、张林昌、陈丽）的责任：
1．使用、加工、出售腐烂、变质、过期的食品：
2．发现食品原料有问题不上报，造成不良后果的；
3．食堂发生食物中毒事故并造成严重后果的：
4．未办理健康证上岗的。
５．不按照食品卫生法及卫生“五四”要求进行验收、加工的。
由于工作不负责任，违反以上职责，造成不良影响的，处以经济罚款，一旦发生食品卫生安全事故，由学校组织相关负责人进行调查并写出事故调查报告，上报教育局，由相关部门追究责任人的责任。
2011.9
推荐第9篇：蓓蕾幼儿园自查报告
2014年度蓓蕾幼儿园自查报告
昨天下午3:00在固城乡中心校召开了有全体中小学校长、幼儿园园长参加的紧急会议，会议传达了5月15日“全国中心校幼儿园安全工作电视电话会议”精神和清丰县食品药品监督管理局、教育局关于开展2014年学校食堂食品安全专项整治工作的通知。
会后回到幼儿园立即利用幼儿园放学家长来园接孩子的时间举行了紧急家长会，宣读了教育部副部长刘利民在“全国中心校幼儿园安全工作电视电话会议”上的讲话和河南省教育厅刁玉华副厅长在“全省中心校幼儿园安全工作电视电话会议”上的讲话，同时还宣读了《濮阳市教育局转发河南省教育厅关于切实做好预防中小学学生溺水教育和管理工作的通知》以及《清丰县食品药品监督管理局、教育局关于开展2014年学校食堂食品安全专项整治工作的通知》。另外，还通过校讯通向没有来园参加会议的家长传达了会议精神。
根据上述文件精神，首先对家长进行了预防校园安全和幼儿防溺水事故的安全教育，明确了家长的监护职责。家长离园后我们又组织全体教职工集体学习了相关文件，除了布置防溺水安全教育教学工作之外，我园还对照文件要求对幼儿园现状进行了自查自省：
一、以近期发生的校园安全事故为戒，继续加强门岗值班和外来人员登记工作，把好安全第一道关，将安全隐患消除于门口之外。
二、本周各班在写好教案的基础上对本班幼儿进行一次防溺水教育课，要求幼儿做到“六不”。
三、积极配合上级部门落实校车安全管理工作，随时听从上级通知，随时递交各种申报材料，完成校车标牌办理和校车司机证的办理工作。同时建议家长做到：不乘坐无校车标牌的车辆，不乘坐农用车、三轮车、拼装车、报废车辆，不乘坐超速、超载车辆。
四、进一步完善食堂食品安全管理制度，对照八项整治任务逐项落实到位，尤其给厨房操作人员配发口罩，实现戴口罩操作。
五、教育家长不给孩子购买三无食品、防止病从口入，同时，对没有规律的无证商贩在幼儿园门口兜售廉价无证食品的行为做到及时发现立即驱逐。
总之，在上级主管部门领导下，对我园存在的问题做到及时发现及时处理，确保每名在园幼儿的生命安全。
XX幼儿园
2014年5月21日
推荐第10篇：蓓蕾文学社工作计划
蓓蕾文学社工作计划
2012.9~20136
一、指导思想
为了提高学生的作文水平和写作能力，激发学生的作文兴趣，提高学生的语文素养，更好的把我校学生的写作水平再上一个新台阶，我校决定恢复文学社的工作。
文学社将在学校的有关部门领导和指导下、语文组的支持下，积极开展各类的读书活动，定期编辑、校内发行学生的优秀作文集，完成各类征文，争取向对应的报刊投稿。
二、具体安排
1、九月份编辑暑期优秀作文集，组织安排“诚信教育”的主题读书活动。（由语文教师推荐稿件）
2、十月份编辑优秀作文集，组织指导学生的读书活动的征文撰写。（由语文教师组织和推荐稿件
）
3、十一月份编辑期中考试考场优秀作文专辑，组织读书活动的演讲比赛。（稿件由语文教师推荐，配合语文组的演讲计划执行）
4、十二月份编辑读书活动优秀参赛征文专辑，完成读书活动征文稿件的筛选和确定参加区演讲比赛参赛选手。（由语文组配合，学校相关部门指导）
5、编辑期末考试考场优秀作文专辑。（由语文老师推荐）
第11篇：蓓蕾小学安全工作总结
蓓蕾小学2013学年度安全工作总结
学校安全工作关系着千万个家庭的幸福和社会的稳定。我校坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面。
下面把我校安全教育工作总结如下：
一、领导重视 措施有力
为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校粟红娟校长直接抓，学校安全宋俊霞老师具体分工负责，组织实施。本学期，我校搬到幸福家园小区，小区有监控探头，严格门卫进出制度，杜绝社会闲杂人员和车辆入校园，实行全封闭式管理。
二、制度保证 措施到位
1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校粟红娟校长负责，将安全保卫工作列入各有关目标考核和绩效工资考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。
2、签订责任书。学校与全体教师签订责任书，明确各自职责。学校还与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。
3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。本学期又制定了《门卫值班制度》、《校园巡逻制度》、《安检制度》、《安全防范预案》。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、班级管理、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。
严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。
4、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组，制定了一系列安全事故处置预案。
三、齐抓共管 群防群治
学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与公安、交警、卫生、城建、社区等部门通力合作，做好学校安全保卫工作，学校组织开展一系列道德、法制教育活动，取得了良好的教育效果。
本学期，我们学校进行了消防演练和疏散演练活动，学校对学生进行了法制教育，生动的讲解，鲜活的例子。受到了师生极大欢迎，师生受益匪浅。
四、加强教育，促进自护
要确保安全，根本在于提高师生安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以安全教育周和安全教育月为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好防交通事故、防溺水事故等安全教育。
1、认真做好安全教育周工作。学校安全教育周以\"校园安全\"为主题，在安全教育周期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。在2013年10月的安全生产月活动中，我校细化了各项安全工作，确保校园不出现任何安全责任事故！
2、开展丰富多彩的教育活动。利用班队活动、活动课、安全教育课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。通过教育，提高了广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
3、培养学生自护能力，本学期进行了消防演练和疏散演练，进行了法制教育，进行了防震教育，每班开展了主题班会一次，办黑板报一期，安全手抄报不低于三次。通过这些活动，培养了学生的安全意识，提高了学生的自护能力。
五、加强检查，及时整改
开展常规检查。每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点对学生检查内容之一。开学初，学校对校舍和设施设备进行全面的安全检查。同时，积极配合卫生防疫部门对学校饮食和疾病防治工作等进行检查。除此之外，学校还对电线、电路进行防火安全检查。并认真记录安全日志。对存在的安全隐患写出整改意见并及时整改。
六、存在的主要问题和下步的打算
我校安全保卫工作得到加强，但是安全保卫工作的难度越来越大，学校安全保卫工作的形势仍然比较严峻。
1、社会育人环境存在不利于师生安全的因素。近几年来，在各级党委政府的领导下，通过有关职能部门的集中综合整治，学校周边环境有明显的好转。
2、学校安全工作的难度不断增大。学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。部分家长对学校的不理解和不支持给学校的安全工作带来了很多麻烦。为此，我校在11月底聘请县专家对学生进行了一次心理疏导辅导课。
今后，我们学校将进一步重视安全保卫工作，及时解决安全保卫工作中发现的新问题，不断提高我校安全保卫工作水平，确保我校师生和财产安全的长治久安。
2013-12
第12篇：蓓蕾幼儿园自检报告
2011年度蓓蕾幼儿园自检报告
在上级部门的正确领导和指引下，在全体职工的共同努力下，我园2011年度的工作即将结束，现将本年度工作汇报如下：
一、办学指导思想与班子建设
坚持以人为本，以培养3-6岁幼儿体、智、德、美全面和谐发展为根本，以《幼儿教育纲要》为指导，以《民办教育促进法》为指针，以“让家长放心，使孩子开心，献社会爱心”为遵旨，办规范化、高标准、高质量的人民满意的幼儿园。 为了使幼儿教育工作做的全面细致，使各项工作有序展开，我园成立了各管理层领导班子，分解工作任务，细化工作层面。园董兼党支部书记林寿山负责该园安全、信息社交，党支部活动等，园长李成琴负责幼儿园财务、人事管理，幼儿营养膳食，档案资料管理等，副园长赵九菊负责全园教育教学工作，门卫梅青林负责该园的安全保卫工作和食品采购工作，炊事员李梅负责食品验收，食品加工，食品餐饮具卫生消毒和登记工作，保育员王占花负责寝室、卫生间、玩具的卫生及消毒工作。
二、师资建设
我园现有教职工22人，园长2人，专职教师16人，保育员1人。教师全部为女性，其中大专3人，幼教中专9人，有教师资格证的8人，平均年龄为27岁。为加强管理，园方与教职工一律签订聘用合同。
为了不断提高教师的业务技能与综合素质，我园还加强教师的专业知识与技能培训和政治理论修养，每周星期一晚上组织教师进行政治理论学习，星期三晚上组织业务学习。建立一帮一的学习帮扶团体，专业老师对非专业的老师进行电子琴、舞蹈技能培训，同时派人积极参加县教育局组织的各类学习培训活动，本年度参加培训学习人数达8人（次）。
为激励教职工的工作积极性和上进性，每学期在公开教学活动中，评选出4名优秀工作者进行奖励，在每年“六一”庆祝活动中评选出5个优秀节目，两个优秀班级，3名文艺工作突出者进行表彰奖励。我园还制订了符合本园实际的教师管理方案和考核评价体系。
三、教学管理
我园通过严格要求，精细化管理，实现“安全第一，保教质量第一”的目标。制订了各类管理制度和工作细则，用制度约束人，用工作规程要求人，同时不断完善和更新管理制度，用管理的手段，不断提高保教水平。
每学期开学初，办公室先拟定本学期幼儿园工作计划，教研组拟定教研计划，各班拟定班务计划，根据计划各班对照实行各自的保教任务。通过互相听课评课的方式，促进教学方法的改进，同时借助信息技术，组织教师通过电教设备，学习引进新课改新教法。
四、校园建设
我园自创办以来，不断投资扩建，先后累计投资达200多万元，现有教学生活用房1600多平方米，招收幼儿207名，分设小、中、大学前班四个年级6个教学班，中午在园就餐入寝幼儿180名，每班配有1个寝室，两个卫生间共计80平方米。有户外活动场地1000多平方米，保证幼儿户外活动时间每天不少于2小时，有大型玩具6套，小型玩具2000多件。
五、安全卫生
遵照上级领导指示，我园以安全工作为重点，强化安全意识，建立了安全防控体系，和长效安全防护墙。
首先成立了以园长负总责的安全领导小组，培训学习了消防知识，食品安全知识，流行性疾病防治知识，地震等自然灾害常识，制订了消防疏散预案和灭火作战预案，食品安全责任追究制度和食物中毒应急预案，以及各种突发事件应急预案。
其次从事故根源入手，排查安全隐患，对园内设施定期进行仔细检查，消除不安全隐患，门卫管理人员做好治安护校工作，防止突发事件的发生。
我园一直坚持一年一次的教职工、幼儿体检工作，凡聘用教职工持健康证方可上岗，对患有慢性传染病的职工解聘，劝其回家治疗。教职工、幼儿一律建立健康档案。同时每学期做好幼儿接种查验工作，对接种不及时的幼儿通知并督促家长带孩子去接种，每天做好入园幼儿晨检记录和缺课追踪登记工作。
我园高度重视食品安全工作，从食品采购，验收都坚持签
名责任制，样样食品采购都有记录台帐，并附索证索票，严格按卫检部门要求加工食品，并进行餐饮具的清洗消毒工作，从未发生过食物中毒事件。
不仅如此，我园还组织教师培训学习了典型流行性疾病的防治知识，如手足口病、风疹等，并对家长散发了宣传知识材料，每到冬春季节，我园卫生消毒工作更加严密细致，加强幼儿所接触物品的消毒工作和开窗通风工作，要求家长携手共同做好疾病防范工作。
六、存在问题：
１、楼下两家餐馆，成为我园最大的安全隐患；
2、教师不稳定；
3、因资金短缺，缺少教玩具；
4、缺少专业卫生保健员。
第13篇：“蓓蕾读书工程”篇目
《沂水县小学生“蓓蕾读书工程”推荐阅读篇目》（修改稿）
1．《小学生优秀古诗文诵读手册》分学期诵读内容（陈中杰）
一年级上学期（13首） 1《所见》
2《悯农
一、二》 3《春晓》 4《静夜思》 5《小池》
6《江南可采莲》 7《长歌行》 8《大风歌》 9《敕勒歌》 10《咏鹅》 11《池上》 12《夜宿山寺》 13《早发白帝城》
二年级上学期（13首） 1《采莲曲》 2《游子吟》 3《题诗后》 4《赋新月》 5《风》 6《田家》 7《农家》 8《瀑布》 9《菊花》 10《梅花》
11《宿新市徐公店》 12《江上渔者》 13《咏白露》
一年级下学期（13首） 1《绝句
一、
二、三》 2《相思》 3《杂诗》 4《山行》 5《清明》 6《宿建德江》 7《回乡偶书》 8《早春》 9《晚春》 10《登鹳雀楼》 11《寻隐者不遇》 12《劝学》
13《望庐山瀑布》
二年级下学期（13首） 1《推窗》 2《村居》 3《虞美人》
4《天净沙、秋思》 5《鱼我所欲也》 6《学不可以已》 7《岳阳楼记》 8《爱莲说》 9《为学》 10《易水送别》 11《官仓鼠》 12《题西施石》 13《题都城南庄》三年级上学期（17首） 1垓下歌 2蜂 3鹿柴 4竹里馆
5九月九日忆山东兄弟 6山居秋暝 7塞下曲 8秋浦歌 9赠汪伦 10小儿垂钓 11望天门山1 2别董大
13湖上初晴后雨 14菊花
15江畔独步寻花（黄师塔前江水东）16逢雪宿芙蓉山主人 17枫桥夜泊
四年级上学期（18首） 1早梅 2春草
3黄鹤楼送孟浩然之广陵 4送元二使安西 5题西林壁 6江楼感旧 7淮上与友人别
8晓 日
9过华清宫 10题乌江亭 11过故人庄 12画眉鸟 13三衢道中 14春游湖 15夏日绝句
三年级下学期（17首） 1咏柳 2春日 3竹枝词 4乌衣巷
5浪淘沙（九曲黄河万里沙） 6山中留客 7暮江吟
8赋得古原草送别 9出塞 10乐游园 11夜雨寄北 12凉州词 13登幽州台歌 14登科后 15咏月 16惊雪 17咏风
16惠崇《春江晓景》 17游园不值
18六月二十七日望湖楼醉书 四年级下学期（18首） 1乡村四月
2晓出净慈寺送林子方 3书湖阴先生壁 4墨梅
5渔歌子（西塞山前白鹭飞） 6乌夜啼（无言独上西楼） 7如梦令（昨夜雨疏风骤） 8卜算子（我住长江头） 9《论语》三则
10生于忧患，死于安乐 11鹤蚌相争，渔翁得利 12桃花源记（节选）
13三峡（节选）
14送东阳马生序（节选） 15忆江南
五年级上学期（19首） 1观沧海 2咏怀 3江雪
4与浩初上人同看山寄京华亲故 5凉州词
6塞下曲（月黑雁飞高） 7泊船瓜洲 8从军行 9秋思 10秋 词
11浪淘沙 12寒食 13滁州西涧 14江南春 15赤壁
16秋夕
17送杜少府之任蜀州
18卜算子· 咏梅（风雨送春归）19长相思
16望洞庭
17《四时田园杂兴》（昼出耘田夜绩麻） 18独坐敬亭山
五年级下学期（19首） 1江南逢李龟年 2赠花卿 3牧童 4望岳 5登高 6逢入京使 7商山早行 8黄鹤楼 9钱塘湖春行 10望月怀远
11舟过安仁 12春夜洛城闻笛 13登金陵凤凰台 14古朗月行 15听弹琴
16秋夜寄邱二十二员外 17无题
18浪淘沙（九曲黄河万里沙） 19清平乐·村居（茅檐低小）
2．蓓蕾读书工程推荐书目
一年级上学期必读：
1.《古诗文阅读》 陈中杰选编 2.《小学生语文课外读本》 3.《安徒生童话》 4.《小老虎历险记》 5.《我爸爸》、《我妈妈》绘本 一年级上学期选读： 1.《中华歌谣100首》
2.《大头儿子和小头爸爸》 3.《大个子老鼠和小个子猫》 4.《小脚丫图画书》系列 一年级下学期必读：
1.《古诗文阅读》 陈中杰选编 2.《小学生语文课外读本》 3.《三字经》
4.《大林和小林》
5.《爷爷一定有办法》绘本 一年级下学期选读：
1.《十万个为什么》动、植物卷 2.《驴小弟变石头》 3.《小猪唏哩呼噜》 4.《假话王国历险记》 5.《我不是坏小孩》图画书
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二年级上学期必读：
1.《古诗文阅读》 陈中杰选编 2.《小学生语文课外读本》 3.《百家姓》
4.《严文井童话》 5.《淘气包埃米尔》 二年级上学期选读： 1.《三毛流浪记》
2.《影响孩子一生的101个知识童话》 3.《笨狼的故事》 4.《洋葱头历险记》 5.《动脑筋爷爷》
6.《小故事大道理》绘图注音版
二年级下学期必读：
1.《古诗文阅读》 陈中杰选编 2.《小学生语文课外读本》 3.《弟子规》
4.《金波儿童诗歌选》 5.《骑鹅旅行记》 二年级下学期选读： 1.《阿凡提的故事》 2.《格林童话》 3.《伊索寓言》 4.《365夜知识童话》 5.《西游记》连环画 6.《丁丁历险记》图画书
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三年级上学期必读
1．《古诗文阅读》 陈中杰选编 2．《小学生语文课外读本》三上 3．《绿野仙踪》 4．《雷锋的故事》 5．《木偶奇遇记》 三年级上学期选读 1．《列那狐的故事》 2．《十万个为什么》 3．《寓言故事》 4．《小鹿班比》 5．《乌丢丢的奇遇》 6．《五个孩子和一个怪物》 7．《丛林的故事》 8．《马戏团的动物明星》 9．《三个小宠物》
10．《哆拉A梦手工系列》 三年级下学期必读
1．《古诗文阅读》 陈中杰选编 2．《小学生语文课外读本》三下 3．《闪闪的红星》 4．《一千零一夜》 5．儿童版《西游记》 三年级下学期选读 1．《舒克贝塔历险记》 2．《皮皮鲁系列》 3．《鲁西西系列》
4．《管家琪幽默童话系列》 5．《魔法学校》 6．《水孩子》 7．《狼孩历险记》 8．《秘密花园》 9．《吹牛大王历险记》 10．《中外名人故事》 蓓蕾读书工程推荐书目
四年级上学期必读
1．《古诗文阅读》 陈中杰选编 2．《小学生语文课外读本》四上 3．《草房子》 4．《爱的教育》 5．《希腊神话》 四年级上学期选读 1．《淘气包马小跳》系列 2．《长袜子皮皮》 3．《铁道游击队》
4．《一百个中国孩子的梦》 5．《中国幽默儿童文学丛书》 6．《益智故事三百篇》 7．《窗边的小豆豆》 8．《宫泽贤治童话》 9．《海底两万里》
10《中国当代儿童诗歌选》 四年级下学期必读
1．《古诗文阅读》陈中杰选编 2．《小学生语文课外读本》四下 3．《夏洛的网》 4．《苦儿流浪记》 5．儿童版《三国演义》 四年级下学期选读 1．《寄小读者》 2．《高士其科普童话》 3．《小兵张嘎》
4．《五•三班的坏小子》 5．《30天环游中国》 6．《卓娅和舒拉的故事》 7．《鲁滨孙飘流记》 8．《椋鸠十动物小说全集》 9．《海的女儿》
10．《福尔摩斯探案全集》
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五年级上学期必读 1．《古诗文阅读》 陈中杰选编 2．《小学生语文课外读本》 3．《老人与海》 4．《红岩》 5．《水浒传》
五年级上学期选读 1．《中华上下五千年》
2．《做一个快乐的少年人》 3．《假如给我三天光明》 4．《城南旧事》
5．《汤姆•索亚历险记》
6．《哈利·波特》 7．《十万个为什么》 8．《女生日记》 9．《男生日记》 10．《科学家的成长故事》 五年级下学期必读 1．《古诗文阅读》 陈中杰选编 2．《小学生语文课外读本》 3．《钢铁是怎样炼成的》
4．《王子与贫儿》 5．《狼王梦》
五年级下学期选读 1．《绿山墙的安妮》 2．《成长的书香》
3．《童年、在人间、我的大学（儿童版）》 4．《汤姆叔叔的小屋》
5．《繁星、春水》 6．《世说新语》 7．《杨红樱散文》 8．《好兵帅克》 9．《泰戈尔散文诗集》 10．《稻草人》叶圣陶著
第14篇：东方蓓蕾幼儿园开学典礼
东方蓓蕾幼儿园2016—2017学年度第二学期开学典礼活动计划
新的学期，新的面貌，幼儿园为小朋友们创设了优美的环境、老师为小朋友们设计了丰富多彩、妙趣横生的活动，厨房的阿姨为小朋友们准备了营养丰富、味道鲜美的饭菜。希望小朋友们每天高高兴兴地来幼儿园，吃得饱饱的、睡得香香的，开开心心地学习、游戏。你们将在这里学到很多很多的本领，成为聪明、能干、可爱的小博士！希望你们在东方蓓蕾幼儿园这块沃土里，成为未来的英才。老师们会秉承教师爱的天职，像对待自己的孩子一样爱护你们。以园为家，努力把我们的孩子培养得更加健康、活泼、乐于提问、善于思考、敢于探索、充满自信的乖宝宝！为小朋友们充满希望、繁花似锦的未来，做好学前教育的坚实铺垫。
东方蓓蕾幼儿园2016-2017学年度第二学期开学典礼现在开始。 第一项：升国旗。 第二项介绍护旗手 第三项：幼儿讲话
第四项园长带领教师国旗下宣誓
最后祝愿小朋友在新学期，新的起点中扬起前进的风帆，在东方蓓蕾幼儿园这个大家庭里更加的开心快乐的成长。
第五项，全体小朋友《感恩的心》等表演
2017.2
第15篇：三年级蓓蕾读书计划
三年级蓓蕾读书计划
一、指导思想
为了培养学生的课外阅读兴趣，营造良好的读书氛围，让学生掌握正确的课外阅读方法，享受读书的快乐，为孩子一生的阅读打下生命的底子，特制定此课外阅读计划。
二、读书口号
让我们的童年书香飘溢
三、读书目标
让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。一学年累计阅读总量达100万字。
四、实施步骤
（一）宣传发动，制定计划。1．组织学生学习，宣讲意义
2．邀请家长参与，帮助孩子制订个人读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周
六、周日的休息时间。每天读书不得少于1小时。
3．做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。
（二）实施行动。
1．各班创建好“书香教室”，成立“悦读吧”，可以设计班级“书香园地”，内容可以是“好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“读书感悟”等，渲染班级读书氛围。
2．组织学生开展“晨诵”、“午读”活动，保证学生每天在校至少有一小时的阅读时间。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
3．开展交流活动。各班组织读书心得交流会；定期开展“故事会”、“童谣朗诵会”等班级读书活动；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。
4．形成班级读书场：开展一日一诵活动，作为家庭作业布置，家长督查，鼓励背诵，熟读也可。日诵与写话相结合，每天在背完的童诗后写一两句话。每周的课外阅读课检查背诵和写话情况，表扬能坚持背诵写话学生和负责任的家长，以书籍作为奖品。利用每天中午的“午读”时间，教师可以推荐朗读一些优秀的童话故事或者儿童小小说给孩子们听，开展师生共读活动。
5．各班围绕各月活动内容进行阅读安排，保证每位学生在每月读书活动中至少完成一本的读书量。 利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过“我是小小朗诵家”等活动，培养学生读书的兴趣。。
6．开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。再由家长每周将课外阅读情况做简单签署。
（三）总结评比。1．进行“读书之星”、“书香班级”、“书香教师”、“书香家庭”的评选活动。
2．进行“读书日记伴成长”优秀读书笔记的评选活动。 3．进行优秀读书小报的评选活动。 4．各班完成好读书活动的总结。
五、具体活动安排 三月份：
1．宣传发动，学习学校有关读书活动的文件、计划。 2．制定班级读书计划、学生个人读书计划。 3．各班建立好“悦读吧”、“书香园地”。 四月份：
1．晨间诵读经典诗词，午间阅读学校征订的有关教育报刊及孩子自己购买的书籍。
2．月底各班开展读书主题班会。 3．各班之间开展“图书漂流“活动。 五月份：
1．布置读儿童故事书《木偶奇遇记》。
2．各班开展“我向班级推荐一本好书”的班级读书会活动。 3．各班之间开展“图书漂流“活动。 六月份：
1．各班组织读书心得交流会。 2．进行“读书童星”、“书香班级”、“书香教师”、“书香家庭”的评选活动。
3、进行“读书日记伴成长”优秀读书笔记的评选活动，小小故事家的评选活动。
七月份：
1．对照《好书伴我成长》中的推荐书目在家中阅读。 2．写好读书心得，社区活动小组定期开展交流活动。 3．各班完成好读书活动的总结。
第16篇：语文蓓蕾读书教案
《窗边的小豆豆》阅读推荐课教案
教学目标：
⒈通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
⒉学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。
⒊培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
⒋通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学流程：
一、情趣引路，轻松入话。
同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？
（分别板书：好读书
读好书
会读书）
同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？
你想象过这样一所学校吗？两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！
板书：《窗边的小豆豆》
二、指导学生简介本书及作者
师：对这本书及作者你了解多少,能说说吗?
1.谁愿意给大家简单介绍一下这本书在全世界的影响？（《窗边的小豆豆》自1981年出版以来，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。）
能告诉老师你是怎么知道的吗？
2.谁还愿意向同学们简介一下这本书的作者？（《窗边的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。）
你又是怎么了解的呢？
三、围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。
师：这本书中的人物有很多，主要人物是谁呢？（板书：主要人物）
能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）
1.同学们课前都阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？
2.小组合作探究
3.交流
①她是个顽皮的女孩子。
说说看，你是从书中那个故事中知道的？（《窗边的小豆豆》：上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次；站在窗边和过路的宣传艺人打招呼并邀请他们表演节目，害得老师上不了课；不停地跟在教室屋檐下做窝的燕子打招呼——你在做什么？
②小豆豆从是个非常有爱心的孩子。
你又是从那个故事中了解到的？
◆《健康树皮》：小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自己是否生病，还把这块树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大家都是健康的，就非常开心。虽然在现在的成年人看来，这种行为非常可笑，可是孩子的这种善良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心。
◆《大冒险》；帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树——她的小手紧紧地握住了泰明的手，用尽全身的力量，把泰明往上拖。
◆《泰明死了》：小豆豆跪下来，把白花放在泰明的手边，然后，轻轻地抚摸泰明的手……悄悄地和泰明道别：“也许，等我们长大后，有一天会在什么地方碰到。那时候，要是你的小儿麻痹症治好了，该有多好啊！”
◆《洛基不见了》为小狗洛基的死而伤心难过——小豆豆捡起这几根牧羊犬的毛，紧紧地握在手里，久久地，久久地哭泣着。泪水和哭声，怎么也止不住
…………（这些细节都让学生声情并茂地诵读）
4.小结：老师听出来了，谈小豆豆的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书 细节）
过渡：这本书是由一个个小故事串联起来的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？（板书：次要人物）
知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。）
四、欣赏次要人物，发表见解，学习抓住特点读懂人物的方法。
1.同学们，《窗边的小豆豆》这本书除了主人公小豆豆外，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，请你谈一谈。
2.次要人物有小豆豆的妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。
3.谁愿意说说小林校长？
①师：幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，被原来学校退学了，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。
②找找描写小林校长的文字，你读出了什么？ 外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；
动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对豆豆的关爱）； 语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重） 师：作者写小林校长抓住了他的特点。（板书：特点）
③师：还有同学想谈谈小林校长的吗？这次，老师要求你们能用自己的话概括地说一说，好吗？
◆ 《海的味道、山的味道》：让学生注意营养全面与均衡。
◆ 《运动会》：项目由校长亲自设计，运动会的每一个项目（几乎都是全校学生参加的）第一名都被全校个子最矮、手脚最短的高桥拿走了。
◆ 《游泳池》：校长想告诉孩子们：“无论什么样的身体，都是美丽的。”在巴学园的孩子们之中，有像泰明那样曾患过小儿麻痹症的孩子，也有身材矮小的孩子。但当大家都光着身子一起玩耍的时候，这些孩子就不自卑了。
⒋今天，在后面听课的就有许多校长，请几位同学当一回小记者，采访一下他们，如果面对小豆豆这样一位说话没完没了，经常做一些稀奇古怪事情的学生会怎样对待他？
5.请同学们用热烈的掌声感谢被采访的校长
过渡：这本书里有趣的故事太多了，为了更多地了解同学们的阅读情况，请展示一下你们的阅读成果吧。
五、交流展示读书成果——手抄小报
先用实物投影仪展出优秀小报，并请小报的编者谈自己的设计，然后教师小结：同学们做的小报真是图文并茂、丰富多彩啊！这充分说明了我们六⑺班的同学们不仅会读书，还很有创造性，将来有的同学没准就成了知名报刊的主编，如果你当上了知名报刊的主编，你准备给你的刊物起一个什么样的刊名？（指名回答，相机进行鼓励性评价）
六、延伸阅读，指导练笔
1.以《我心中的理想学校》为题，可以写一两句话，也可以写一个小片段。
2.交流
⒊老师相信你们将来如果当了校长，你们的学校一定比巴学园更吸引孩子，你们一定也会成为比小林校长更出色的教育家。
七、赠送自制书签，让书香彼此传递
结束语：相逢是首歌，相聚是缘分，感谢同学们的精彩表现，感谢听课来宾的真诚互动，感谢大家的平等交流。相聚虽然短暂，但我们沐浴在书香之中，享受着阅读带给我们的快乐，感受着人间真情的美好。让书香长留心间，让友谊地久天长。(学生把自制的书签送给听课的来宾)
附板书设计
《窗边的小豆豆》
主要人物
好读书
细节 特点
读好书
次要人物
会读书
《窗边的小豆豆》阅读欣赏教案
一、教学目标：
1.知识目标：学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。2.技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。 3.情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。
二、教学重、难点：
教学重点：帮助学生读懂书中的故事内容，并初步掌握课外阅读的方法。 教学难点：培养学生阅读课外书籍的兴趣，并感知书中的人物形象，同时表达对书中人的思想感情。
三、教学过程：
（一）谈话引入，营造氛围
1.谈话引入：同学们，你能说说你的好朋友是谁吗？现在的校园生活你喜欢吗？有哪些让你觉得快乐的事？请你说一说，让我们共同分享分享。
【设计意图：轻松的谈话，拉近师生距离，缓解学生的紧张心理，为学生营造一个轻松自然的课堂氛围。】
2.再次引导：同学们，你想象过这世界上会有这样一所学校吗？两棵小树长成的活的门，几辆电车就是教室，更奇特的是你想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！
看看，好多同学都瞪大了眼睛，一定是觉得很不可思议吧？告诉你们，这所学校叫“巴学园”。让我们赶紧来认识认识吧。（出示书本）
【设计意图：向学生道出该书的最吸引人之处，调动学生的好奇心、求知欲，激发学生内心对阅读该书的渴求。】
（二）初读文本，了解书本
1.出示书本，请生仔细观察该书的封面与封底。出示封面、封底的句子：
·每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。
·她就是小豆豆，黒柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。 ·她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。 【设计意图：帮助学生养成仔细观察的读书习惯。在品读句子中感受该书的非同一般！】
2.介绍作者：
同学们，你们知道吗？在一本好书的背后一定是一个伟大的作家。这本书的作者是日本的黑柳彻子，黑柳彻子被美国《纽约时报》、《时代周刊》誉为日本最伟大的女性。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。
【设计意图：帮助学生明白了解一本书的作者概况是读好这本书的关键。】 3.介绍人物：
同学们，老师还想告诉你们：
小豆豆是《窗边的小豆豆》中的主人公，在巴学园里小豆豆是一个性格开朗、喜欢和同伴一起玩的孩子，在她的身上有着很多值得我们学习的东西下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！
【设计意图：结合多方面的资料，为学生介绍该书的主人公。并讲述其代表性的特点与主要经历，可以帮助学生降低阅读的难度。同时，激发了学生阅读该书的兴趣。】
（三）精读片段，指导方法
1.《窗边的小豆豆》 这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪一个故事？为什么喜欢？（屏幕出示书的目录）
请学生与同桌讨论并汇报交流。
【设计意图：鼓励学生同桌或是小组合作学习，培养学生自主学习与合作能力。】
2.指名学生汇报，教师相机总结：每一个小故事的题目都概括了这个故事的主要内容，这样的题目我们通常称作“题眼”，其意思是指它直接点明了主题。所以，我们要读懂其中的某一个故事可以从题目入手。（相机板书）
【设计意图：再次帮助学生发现阅读书本的一个好方法：抓住题眼，以帮助了解书本的主要内容。】
3.欣赏片段，学生自主阅读： 同学们，老师给你们准备了一个精彩片段。请你们先读一读。（出示“第一次来车站”的片段）
请学生思考：
（1）文中的小豆豆想做哪些事情？ （2）小豆豆为什么要做检票员？
（3）可是妈妈说她原来想当间谍，你猜猜她有为什么想当间谍？ 随机出示相关句子：
“我长大了呢，要做一个卖车票的人！”
“不过，你不是说要做间谍的吗？这怎么办好呢？” “哎——本来是个间谍，但装成售票员的间谍，怎么样？”
【设计意图：精选出一个小片段，让学生进行精读。并出示若干思考题，帮助学生提炼该片段的主要内容，并培养学生的勤于思考的好习惯。】
4.小豆豆的想法多有趣呀!你们现在最想做什么事情？为什么？
5.阅读了这个精彩片段后，小豆豆给你留下了什么印象？你最想对小豆豆说些什么？
6.小豆豆是一个有着很多缺点的小姑娘，在你的身上又有着怎样的缺点呢？你打算怎么改正？
【设计意图：从文本出发，鼓励学生联系实际畅所欲言，锻炼学生的说话表达能力。并促进学生对该精彩片段的理解以及主人公小豆豆的认识。为整一本书的阅读打好良好基础。】
7.归纳：要读懂故事就要去联系实际体会其中真情。
【设计意图：从阅读精彩片段的实践之中指导了学生的阅读方法。】 8.小结阅读指导方法： ? 读封底和封面。 ? 可以联想、想象。
? 读标点符号，读文字背后的文字。 ? 学别人的好做法；获得力量。
? 遇到不明白或不懂的，不着急，也许往下读，你就会知道答案了。 ? 摘录喜欢的词句。
【设计意图：在多个环节的操作练习中，循序渐进，逐步帮助学生总结归纳主要的阅读方法，灌输理论内容。】
（四）激发兴趣，延伸阅读
1.师概括主要内容：《窗边的小豆豆》这本书讲述的其实是作者上小学时的一段真实的故事。作者因为淘气被学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，后来还成为了一名出色的节目主持人和演员。
同学们，要想知道更多小豆豆的趣事，就到这本书中去寻觅吧。希望大家都去和小豆豆交朋友，和她一起分享彼此的喜怒哀乐。
【设计意图：介绍主人公小豆豆与作者的内在联系，增加了该书的真实性，进一步调动了学生对该书的阅读欲望。】
2.最后，老师要送给大家几句话：
“读书，你喜欢怎么读就怎么读，重要的是你开始读了。” “请你相信，适合自己的就是最好的，享受阅读的快乐吧！” “归根结底，那就是自然。”
【设计意图：对于处于中段的三年级学生，教师对学生灌输了阅读书本的方法，但不求必须千篇1律，循着阅读指导方法一读到底。我们应该鼓励学生有创造性，有个性地阅读，鼓励学生摸索寻找出适合自己的阅读方法。】
五、板书： 窗边的小豆豆
小豆豆： 淘气 被退学——巴学园读书——主持人、演员 “ 第一次去车站”
《窗边的小豆豆》阅读交流课教案
教学目标：
⒈通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
⒉学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。
⒊培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
⒋通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学流程：
一、情趣引路，轻松入话。
同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？
（分别板书：好读书
读好书
会读书）
同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？
你想象过这样一所学校吗？两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！
板书：《窗边的小豆豆》
二、指导学生简介本书及作者
师：对这本书及作者你了解多少,能说说吗?
1.谁愿意给大家简单介绍一下这本书在全世界的影响？（《窗边的小豆豆》自1981年出版以来，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。）
能告诉老师你是怎么知道的吗？
2.谁还愿意向同学们简介一下这本书的作者？（《窗边的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。）
你又是怎么了解的呢？
三、围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。
师：这本书中的人物有很多，主要人物是谁呢？（板书：主要人物）
能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）
1.同学们课前都阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？
2.小组合作探究
3.交流
①她是个顽皮的女孩子。
说说看，你是从书中那个故事中知道的？（《窗边的小豆豆》：上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次；站在窗边和过路的宣传艺人打招呼并邀请他们表演节目，害得老师上不了课；不停地跟在教室屋檐下做窝的燕子打招呼——你在做什么？
②小豆豆从是个非常有爱心的孩子。
你又是从那个故事中了解到的？
◆《健康树皮》：小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自己是否生病，还把这块树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大家都是健康的，就非常开心。虽然在现在的成年人看来，这种行为非常可笑，可是孩子的这种善良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心。
◆《大冒险》；帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树——她的小手紧紧地握住了泰明的手，用尽全身的力量，把泰明往上拖。
◆《泰明死了》：小豆豆跪下来，把白花放在泰明的手边，然后，轻轻地抚摸泰明的手……悄悄地和泰明道别：“也许，等我们长大后，有一天会在什么地方碰到。那时候，要是你的小儿麻痹症治好了，该有多好啊！”
◆《洛基不见了》为小狗洛基的死而伤心难过——小豆豆捡起这几根牧羊犬的毛，紧紧地握在手里，久久地，久久地哭泣着。泪水和哭声，怎么也止不住
…………（这些细节都让学生声情并茂地诵读）
4.小结：老师听出来了，谈小豆豆的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书 细节）
过渡：这本书是由一个个小故事串联起来的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？（板书：次要人物）
知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。）
四、欣赏次要人物，发表见解，学习抓住特点读懂人物的方法。
1.同学们，《窗边的小豆豆》这本书除了主人公小豆豆外，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，请你谈一谈。
2.次要人物有小豆豆的妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。
3.谁愿意说说小林校长？
①师：幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，被原来学校退学了，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。
②找找描写小林校长的文字，你读出了什么？ 外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；
动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对豆豆的关爱）； 语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重） 师：作者写小林校长抓住了他的特点。（板书：特点）
③师：还有同学想谈谈小林校长的吗？这次，老师要求你们能用自己的话概括地说一说，好吗？
◆ 《海的味道、山的味道》：让学生注意营养全面与均衡。
◆ 《运动会》：项目由校长亲自设计，运动会的每一个项目（几乎都是全校学生参加的）第一名都被全校个子最矮、手脚最短的高桥拿走了。
◆ 《游泳池》：校长想告诉孩子们：“无论什么样的身体，都是美丽的。”在巴学园的孩子们之中，有像泰明那样曾患过小儿麻痹症的孩子，也有身材矮小的孩子。但当大家都光着身子一起玩耍的时候，这些孩子就不自卑了。
⒋今天，在后面听课的就有许多校长，请几位同学当一回小记者，采访一下他们，如果面对小豆豆这样一位说话没完没了，经常做一些稀奇古怪事情的学生会怎样对待他？
5.请同学们用热烈的掌声感谢被采访的校长
过渡：这本书里有趣的故事太多了，为了更多地了解同学们的阅读情况，请展示一下你们的阅读成果吧。
五、交流展示读书成果——手抄小报
先用实物投影仪展出优秀小报，并请小报的编者谈自己的设计，然后教师小结：同学们做的小报真是图文并茂、丰富多彩啊！这充分说明了我们六⑺班的同学们不仅会读书，还很有创造性，将来有的同学没准就成了知名报刊的主编，如果你当上了知名报刊的主编，你准备给你的刊物起一个什么样的刊名？（指名回答，相机进行鼓励性评价）
六、延伸阅读，指导练笔
1.以《我心中的理想学校》为题，可以写一两句话，也可以写一个小片段。
2.交流
⒊老师相信你们将来如果当了校长，你们的学校一定比巴学园更吸引孩子，你们一定也会成为比小林校长更出色的教育家。
七、赠送自制书签，让书香彼此传递
结束语：相逢是首歌，相聚是缘分，感谢同学们的精彩表现，感谢听课来宾的真诚互动，感谢大家的平等交流。相聚虽然短暂，但我们沐浴在书香之中，享受着阅读带给我们的快乐，感受着人间真情的美好。让书香长留心间，让友谊地久天长。(学生把自制的书签送给听课的来宾)
附板书设计
《窗边的小豆豆》
主要人物
好读书
细节 特点
读好书
次要人物
会读书
第17篇：蓓蕾幼儿园毕业典礼方案
蓓蕾幼儿园大班毕业典礼设计方案
一、设计意图
大班幼儿在幼儿园度过了三年幸福快乐的时光，在这里他们游戏、生活、学习和运动，如今他们如同展翅的雏鹰，要离开幼儿园，飞向更广阔的天空。将幼儿在园三年的生活浓缩成一个教研活动——幼儿毕业典礼，突破传统教研活动模式，落实“活动皆课程”的理念。将本园幼儿的责任心、做事的毅力、学习的方式和方法及自信心融合成“像”，将我园的教育理念“健康活泼、博文知礼、善思乐为”用具象可显的方式展现给家长。
二、活动主题 我们毕业了
三、活动对象 大班全体幼儿、家长以及全园教师。
四、活动目标
1.在活动的准备与实施过程中敢于表现自己、挑战自己，形成良好的学习品质。 2.通过活动产生对幼儿园生活的怀念及对小学生活的向往。 3.在活动中体验人生第一次毕业的成就感和幸福。
五、活动预期效果
1.教师方面： 形成毕业典礼的策划和组织思路;有序、职责分明地组织工作;在活动中落实“活动皆课程”的理念。
2.幼儿方面： 在活动过程中勇于挑战自己，有责任心、自信心，做事有毅力，能获得学习的方式和方法。
五、活动准备：
1、各班排练需要展示的节目，要求能体现三年来的教育成果或幼儿能力的提升。
2、各班认真填写毕业手册后，将毕业手册分成三份并用红丝带绑好，准备三名幼儿代表，汇演时上台领取手册。
3、选小主持人、家长代表、幼儿代表、教师代表，准备发言稿。
4、安排照相，录像人员。
5、场地布置，音响。
6、向家长颁发邀请函，了解活动流程。
六、活动时间：2017年6月23日上午8时30分。
七、活动过程：
1、早操(毕业班以及家长一起)
2、主持人出场（三人：一名老师和男、女生各一名）
3、园长致辞
4、家长代表讲话
5、才艺展示 (毕业班一个班一个节目)
6、大合唱
7、中大班代表送花
8、园长颁发毕业证
9、毕业签名(留念)
10、结束:播放《老师再见了》歌曲
11、收拾清扫场地
八、参加人员：
幼儿园领导；大班（学前班）老师及全体幼儿、家长；其他班级参演的幼儿和部分老师。
第18篇：五年级蓓蕾读书计划
五年级蓓蕾读书计划
读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚。为了进一步地营造浓厚校园的读书氛围，鼓励让学生以书为友，从小培养学生爱读书的良好习惯，更加进一步地提高学生读书的热情。我们班级结合学校开展的“阵阵书香伴我行”活动，将有序地组织学生开展读书活动，让书成为学生的共同的好朋友，努力提高学生的审美情趣和人文底蕴。具体实施方案如下：
一、活动主题：阵阵书香伴我行
二、活动目的：营造良好的读书氛围，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。从小培养学生良好阅读习惯，提高学生阅读的水平和学生的审美情趣，促进全面的发展。
三、活动内容：熟读背诵《小学生必背古诗70首》中的20首古诗，每学期另加15篇（段）从课外阅读中看到的精彩片段、富有哲理的美文等。学校推荐的以及自己喜欢的课外读物。
四、活动口号：我读书，我快乐
五、活动阶段：
（一）宣传发动，制定计划。
1、每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余
时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周
六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。
2、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。
（二）实施行动。
1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2、开展交流活动。例如，学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。老师和学生一起共读一本书，谈谈读书心得。
3、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。同时，把读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。
4、运用教材进行拓展阅读，从教材扩展延伸。在用好教材以外，安排一些相关的读物。
5、利用黑板报等营造良好的读书环境。通过做书签、古诗文诵读、绘制读书小报、读书交流等活动，培养学生读书的兴趣。
(三)、具体活动安排：
2011年9月：
1、宣传发动，学习学校有关读书活动的文件、计划。
2、制定班级读书计划、学生个人读书计划。
3、布置读书任务。
4、召开读书主题班会（讲成语故事、古诗背诵比赛）。2011年10月：
1、学生读书小结。
2、评比。
3、学生参加有关读书征文比赛。
2011年11月：
1、召开读书主题班会（好书伴我快乐成长）。
2、参加古诗、故事、课本剧等表演赛。
2011年12月：
1、读书专题板报比赛（手抄报）。
2.、优秀读书笔记比赛。
2011年1月
学生学期读书总结 。
第19篇：蓓蕾读书活动总结
蓓蕾读书活动总结
腹有诗书气自华。读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”一个人需要读书，“读史使人明志，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人庄重，逻辑修辞使人能言善辩。”。一个民族需要读书，读书让犹太人成为世界上最聪明的民族，让弹丸小国以色列在阿拉伯世界中立于不败之地。读书的重要性已毋庸置疑。学校作为传授知识，传承文化的场所，理应成为读书活动的主阵地。为推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校一直坚持开展蓓蕾读书活动。我们精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣；进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。现将近一年的活动收获体会做一个总结：
一、营造浓郁的读书氛围
1、“书香”习习的校园环境
环境可以影响人，环境可以改变人。一个“书香”气息十足的校园环境，会让人产生阅读的冲动，从而投入阅读的行动。为了让我们的校园弥漫习习的“书香”，我们在校园环境建设上花了大力气。首先，加大了校园的绿化和美化。近年学校投入了大量资金对校园进行绿化和美化。一个个花香馥郁的花坛，一棵棵枝叶繁茂的大树、、、、、、让人感觉仿佛走进了美丽的花园。花坛旁、大树底成了大家读书的好去处。其次，加强了读书文化的建设。在每栋教学楼的走廊、过道的墙上挂上名人画像和名人名言的镜框，通过名人的激励作用，促使师生们自觉地去读书。在教学楼的外墙、教室、阅览室、图书室粘贴上读书格言，时刻提醒师生读书的重要，在潜移默化中产生对读书的渴求。再者，为更好的创设读书氛围，我们还进行优秀教研组的布置评
比，等等。
2、“书味”浓浓的校园广播站
校园广播站以后，“红领巾”广播成了我们营造读书氛围的又一手段。在学校少先队大队部的策划下，广播站推出了“感悟人生”、“文海拾贝”、“成长驿站”等栏目。“感悟人生”每次向大家介绍一些成功的经验。“文海拾贝”主要是选择名家名篇读给大家听，或者是小作者们自己的作品。“成长驿站”则是选择有思想、有深度的文章进行广播。红领巾广播让读书真正走进了师生们的心坎里。
二、建立完善的读书制度
“没有规矩，不成方圆”，完善的读书制度是有效开展读书活动的保证。为此，我们学校建立健全了读书制度。
教师读书制度：1.每位教师至少阅读一份教育杂志。当代教师身处课程改革的年代，有必要及时的了解教育改革的趋势和动态。教师有了一份比较权威的教育杂志，就能紧跟时代的步伐，不至于掉队。为此，学校要求每一位教师都应有属于自己的一份杂志，一份理念。通过自己的学习，提升自我进取的空间2.每学期至少做5000字的读书摘抄。学校鼓励老师每天都挤一点时间看书，为保证读书的有效，学校规定了一定量的读书摘抄。3
学生读书制度：为了促进孩子的课外阅读，每个班都制定了读书计划。各班的读书制度不尽相同，归纳起来主要有以下几点：1.阅读量的规定。每个班都会根据新课标的要求和孩子们的实际定下一个学期的阅读量。老师会在每学期的开学初向孩子推荐一些好书供孩子们选择。2.读书笔记的要求。中高段的孩子在阅读课外书时会要求做读书笔记。读书笔记名称多样，“摘抄本”、“快乐读书卡”„„，形式也多样，好词好句的摘抄，读后感的撰写等。3.经典诵读的实施。每学年，老师都会和孩子们一起背诵古诗，美文，近年学校推出的古诗词考级活动更是大大提高了诵读的效果。
三、提供充足的读书保障
1.书籍的保障
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有书籍的保证就很难开展阅读活动。为此，我们在如何为师生提供充足的阅读书籍上花了一番心思。在教师方面，学校阅览室还订阅了几十种的教育杂志供老师们借阅。在学生方面，学校每年都会订购最新的图书充实学校图书馆的藏书量，学校图书馆每天向学生开放，以供孩子们借阅。各班利用学生捐书、班级购书、图书馆借书等多种途径建立起班级图书角，这样孩子们读书就更方便了。此外，每年我们都会动员孩子们，将自己家中已看过的旧书，通过学校提供的平台进行交易，这样同学们就能用自己已经读过的书来换取自己愿意读的书。这一做法大大增加了孩子们的书籍资源。同时，向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，另外还会指导学生进行网上阅读。
2.时间的保障
老师们工作繁忙，一天到晚忙于备课、上课、批改，学生们除了上课还有做不完的作业，如何保证师生们有充足的读书时间呢？我们再倡导老师们提高工作效率，减轻孩子们课业负担的同时，特地给师生留出读书时间。教师方面，学校图书室全天向老师开放，有空课的老师随时可到图书室借书。学生方面，每天课外活动的时间为孩子们到图书室借阅课外书的时间。另外，每周有一节课的阅读导读课，由老师组织引导孩子有计划的读课外书。
四、开展丰富的读书活动
我们深知，丰富多彩的读书活动能让读书变得更富有情趣。这些年来，我们在教师和学生中开展了各种各样的读书活动。例如：班级文化评比，讲故事比赛，朗诵比赛，“读书之星”评选等，各项收到了较好的效果。
（一）教师的读书活动
1.非阅读课的讲课比赛
学校每个学年都会定期举办一次以推荐好书，交流读书心得为主要内容的非阅读课的讲课比赛。这个活动至今已举办几次，已经成为我校的一个传统。每次活动由各个学科的老师自由报名参加。这一活动促进了教师间的阅读交流，激发了老师们的阅读探讨非阅读课热情。
2.写字比赛
每个学期我们都会举办一次教师写字比赛，分别评出
一、
二、三等奖，这样不仅有利于教师的读书和练字，同时，也丰富了教师的业余生活。老师们在这种双向互动的活动中获益匪浅。
（二）学生的读书活动
1、图书角建设
班级流动图书角的建立是具备本校特色的图书流通模式，为了进一步促进班级流动图书角的建设和发展。各班积极开展“爱心献书活动”,发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。至少达到了一人五书。各班的图书角藏书可谓，琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，并汇编出了各班读书期间的书籍目录。学校对各班图书角进行初查，检查内容包括图书角布置；班级文化氛围。班级流动图书角的建立既创设了良好的读书氛围，又极大地丰富了学生的课余生活。学生自然地亲近书本，喜爱读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯
2、课外阅读竞赛
为了解孩子们读书的效果，我们每个学年会组织一次旨在检测孩子们阅读能力的课外阅读竞赛。竞赛活动分两个阶段：第一阶段，各班在广泛开展阅读活动的基础上进行选拔赛，选出优秀的孩子代表班级参加学校比赛。第二阶段，由学校教导处统一组织竞赛，比赛后分
年级评出
一、
二、三等奖。竞赛既是对孩子们读书活动的一个促进，也是老师们了解孩子阅读情况、掌握孩子们阅读基础的一个有效手段。
3、班级读书会。
充分利用好语文课堂主阵地，由语文教师主导，每班上1节阅读汇报课或交流课。内容有讲故事比赛、古诗诵读、故事表演、名言名句赏析等。交流会上，同学们畅所欲言，气氛活跃。他们谈到了开展活动以来阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书；怎样合理利用课余时间，有序读书；并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读的实际行动。通过此些交流会，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成
4、读书征文活动
每一次教育局乃至更高层次的读书征文活动，我们都把它当成是推进孩子课外阅读的一个契机。我们精心组织孩子围绕征文主题广泛开展相关书目的阅读。踏踏实实的“读”又促进了“写”，由于孩子们读得深、读得透，写出的文章就饱含真情。因而在近年的征文比赛中，我们学校选送的文章无论是获奖档次还是获奖数量均列前茅。
5、古诗词等级考试
古诗词是中国古代文化中的瑰宝。作为一个中国人，我们有必要传承这些“宝贝”。如何让孩子们爱上它们呢？我们在孩子们中开展了古诗词考试活动：我们根据新课程标准中对古诗词学习的要求和推荐篇目对古诗词名篇进行梳理、排列，按内容由易到难、数量由少到多分成几个等级。老师们可以根据本年级、本班的实际情况确定达标级数、优秀级数。各个年级均可用这个考级制度来评价孩子在古诗词积累方面的成绩。考级显著提升了孩子经典诵读的积极性。
（三）活动效果
1、教师们在这样的读书环境中，心灵得到了舒放，身体得到了解放，而且也增强了同事之间的团结，提高了集体的凝聚力、、、、、、使教师的课余时间有事可做，又是愿意做。
2、初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起“书香社会”、“书香学校”，“让学生养成热爱读书的习惯。”一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过蓓蕾读书活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”“腹有诗书气自华”、“知书达礼”，这些就是我们读书要达到的最终目的。
3、促进了和谐校园文化建设，校风、学风进一步转变。通过开展读书节活动，学校的文化氛围更加浓厚。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，同学们能静心学习了，小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了。
“腹有诗书气自华”，读书让我们的老师更有“风度”，读书让我们的学生更有“深度”。 与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行。让我们的学生在读书的过程中不断完善自己的人格，做一个有利于社会、国家和人类的人；让我们的学校在书香的浸润中不断提升，成为一处真正培养人才的沃土！
第20篇：蓓蕾读书经验交流材料
读书好，读好书，好读书，
保太完小三年级一班张凤芳
各位老师：
大家好！
语文课程标准明确指出培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。由于学生年龄小阅读量少，并且缺乏生活经验，阅览书籍往往带有盲目性和随意性。如何提高阅读质量，达到读书的目的，结合我校开展的蓓蕾读书工程，我浅谈一下自己的一些做法及体会。
一、培养兴趣，使学生乐读书
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此，教师首先必须重视培养学生的兴趣。以兴趣去引导学生走进爱读书的队伍的行列。
1、树立榜样：根据学生敬佩英雄崇拜名人的特点。我经常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，经常给他们讲一些语文方面的趣事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识，获取乐趣。
2、教师以身作则。课外时间，我经常与学生一起交流读书的乐趣，一起诵读古诗，给孩子以无声的教育。阅读时老师所流露出的热情，趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的进行阅读活动。
3、及时表扬。在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有同学道出一些其他同学所不知道的科普知识时，激励表扬。这样便在学生中营造了读书的氛围。
二、交给读书的方法使学生会读书
课外阅读书籍的种类不同且题材丰富，文章的内容浅显不一，学生的理解能力也有高有低，为了防止只追求故事情节，忽视文章中心主题及语言的描绘，我注重以下几种阅读方法的指导
1、做读书笔记。三年级的学生已有一定的阅读基础，已养成了记读书笔记的习惯，对他们作读书笔记的要求相对低，但要他们养成不动笔墨不读书的良好习惯。
2、阅读要求不同。根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，重要篇目要精读，即一句一句的读，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；有些文章不是很重要，可采用略读，意在了解大体内容。以上方法并不是孤立的，常常可交叉运用。
三、以丰富多彩的活动激发学生的读书兴趣。增加阅读量，不是一遍一遍地死读书，那样只会让学生感到乏味疲劳产生厌倦情绪，多举办丰富多彩的活动，让他们在活动中感受到读书的乐趣及意义。
1、讲读。我班坚持每天下午让两名同学或讲一个故事或读一篇佳作，给学生的时间灵活机动但最长不超过三分钟，学生为了这短短的三分钟会尽最大的努力。既读了书，又练习了表达的能力，久而久之学生再也不会怯场。
2、办报。组织学生自办内容广泛的手抄报，班报。
3、赛。为使学生的读书热情持之以恒，我班经常利用故事会、辩论会、手抄报比赛等多种读书交流活动，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，
获得成功的经验。
4、让教室内充满书香氛围
我班在教师前面的黑板两侧开辟出一小块园地，每天都有学生写的名言警句，后墙的那块黑板作为学生展示才艺的学习园地，每两周就办一期，由各学习小组轮流办理，而且每两期就进行一次评比，学生的积极性很高。各小组甚至争着办。
四、图书角的建立及管理。
蓓蕾读书工程中所涉及的大量图书，学生因家庭的经济条件限制，不可能都购买，我们就自建图书角让学生把自己购买的图书捐到班里，有些书学生舍不得捐出，我就让学生把自己的图书进行统计，张贴在教室里，大家可以选择自己喜欢的图书，进行交换阅读，这样既达到了节约资金，又达到了书非借不能读的效果。
师生共同捐的图书，要充分利用好这些有限的资源就要管理好这些资源。有专人管理，还不能给管理员加重负担，管理员负责整理好图书角的图书，使之摆放有序，图书借阅登记，只记录下午放学拿回家的图书。在学校读的一律不去登记，只要告诉学习小组长就可以了，这不仅仅是对学生的信任，更是为了节省时间。有了对学生的信任，学生都自觉遵守借阅规章。
培根说过；阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确„„史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细。实践证明在读书活动中，同学们品尝了读书的美妙与甘甜，好读书读好书已成为我班一道亮丽的风景，让知识的甘露润泽浮躁而饥渴的心灵，用汲取的睿智扬起生命之帆，破浪远航„„
2009年5月
