数学乐园
推荐第1篇：数学乐园
《数学乐园》教学设计
绵阳市剑南路小学 赵红
教学内容：
《数学乐园》根据义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P1—P83的内容： 教材分析：
1、义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，本课时是一个数学实践活动，目的是通过教师精心设计的一系列活动，改善学生的学习方式，让学生在玩中复习、巩固10以内数的顺序、组成、序数和基数。
2、本课时内容与6—10的认识和加减法这一块内容紧密联系，但又有区别。本课时的数学乐园，是对6—10的认识和加减法这一块内容的综合运用，让学生能够把所学的知识能够和实践相结合，学会用数学
教学目标：
1、知识与能力
（1） 进一步加强对10以内数的认识，巩固10以内数的加减法。 （2） 初步体验数据的收集、整理、分析过程，渗透统计意识。
2、过程与方法
（1） 培养学生合作交流意识和能力
（2） 学会用数学眼光观察、认识周围的事物，培养数学意识。 （3） 初步渗透评价与反思的意识。
（4） 感受解决问题方法的多样性，多角度思考问题，多途径地探索解决问题的方法。
3、情感态度与价值观
（1） 感觉数学与日常生活的密切联系。
（2） 获得成功的体验，增强学好数学的信心，培养参与的意识。 教学方法：
1、游戏的形式贯穿始终
2、寓教于乐，玩中学，学中乐
教学思路：告诉孩子将进行智慧大比拼，学生充满期待，同时，以奖励学生“智慧星”的这种评价、激励手段激发学生 参与活动的动力。来到“数学乐园”门口安排进乐园，这个游戏活动，使学生在玩中感受序数的概念，培养独立学习能力和与人合作交流的意识。通过找多种不同的路线，培养学生多途径、多角度思考问题，探究解决问题。通过爬快乐峰活动，培养学生的合作意识与竞争意识，活动过后，师生情感交流，共同反思自己的得与失，从中吸取经验教训，让以后的学习生活更精彩。这个环节，既让学生放松心情，又在活动中渗透很多数学思
想。然后是放松练习感知前、后、左、右等空间方向，又区分了几和第几这两个易混淆的概念。通过活动，培养学生提数学问题，解决数学问题用数学的眼光观察和认识事物，让学生当小老师提问考其他同学，小老师自己评价同学回答的问题是否正确。体现了评价就是一种学习的新理念。活动过后，师生情感交流，共同反思自己的得与失，从中吸取经验教训，让以后的学习生活更精彩
教具准备：智慧星、进乐园路线图、数学乐园主题图、大彩色笔四支。水果头饰，水果图片，口哨，快乐峰图4张，抽签盒，抽签条 学具准备：进乐园路线图、彩色笔， 教学过程：
一、谈话交流，揭示课题
谈话：孩子们，大胆向四周看一看，把你看到的给同桌说说？上课。 你们去过游乐园吗？ 今天，老师将要带孩子们去一个充满智慧的游乐园------数学乐园（板书）
二、明确游戏规则：
数学乐园有很多数学游戏等着咱们，想去玩吗？在游戏中，我们将进行智慧大比拼。 我来介绍各参赛队。这是聪明的葡萄队，这是可爱的梨子队，这是活泼的草莓队，这是 的苹果队。今天的比赛是以小组为单位，数学乐园里有很多智慧星。每个孩子要积极参加游戏为你们对夺星。最爱动脑筋，听得最认真，表现最积极，合作最好的小队，我也会送智慧星。最后，我们要比一比，哪个队得的智慧星最多。
三、游戏活动
活动一：我想进乐园
1、揭示活动
走，我们出发。要到数学乐园去，可不容易哦！
2、规则：
她需要我们从1开始走，然后走到2„„这样按顺序一直走到9，就可以进大门了。（边说边在挂图上示范 ）
4、尝试动手操作 想想，还有不同的路线吗？谁想来画一画？我相信大家还有很多种不同的路线想展示，老师已经给孩子们准备了路线图，用笔把可以走的路线画出来。找的越多越好！ 请拿出路线图。 a独立完成 b 同桌交流 c 跨组交流 全班交流：
师：每个队选一名代表，说一说你们走的路线。注意：只汇报一条路线;和别人不同的路线。（投影）（奖励星）
老师知道孩子们可以走的路线还很多，下来再和小伙伴交流。
师小结：孩子们真棒，我们顺利的走进了乐园。 出示快乐峰图 活动二：快乐峰
1、揭示快乐峰
走，老师带你们去快乐峰。谁会最先爬上峰顶？
2、明确玩法
请听清楚爬快乐峰的要求：(投影示范)第一个孩子从第一层算起，把算出的得数写到第二个台阶的括号里，然后把笔交给后面的孩子，后面的孩子在做题之前，要先检查前面一个同学的题算得对不对。如果做错了，就等于摔下悬崖了。所以要先帮他改正，然后再做题，依次这样就能爬上快乐峰顶了。预祝孩子们成功！ 请队长抽签，决定谁来参加比赛？抽好的同学在队长的带领下到参赛地点做好准备，剩下的小朋友就是拉拉队员，要为你们队的参赛选手加油哦。 3分小组合作完成
师：比一比，看哪个队的孩子能顺利的爬上峰顶？ 4评奖、小结
两队一起评价（奖励） 活动三：课间操
过渡：爬上峰顶，我们要好好休息一下，现在我们来做做操。
我们来数一数一共坐了几列孩子？再来数数一共坐了几排？一共有几排？
1、师发令，生做：仔细听，认真做。
①请你象我这样做！②男孩象我这样做！③女孩象我这样做！④第一排请起立！⑤最后一排请起立！⑥前二排拍拍手！⑦第2排跳一跳！⑧左数第3列伸懒腰！⑨右数第3列伸懒腰！⑩第1排第2个同学请唱首歌！⑾第2排右边5同学一齐挥挥手！
2、生发令，师生做
3、静息
活动四：智慧大比拼
孩子们很能干。请各小队马上整理自己队的智慧星，贴在黑板上。 请各小队的队长来介绍本小队得了多少数字之星。（引导说话：我们 ----队得了----颗星）
请孩子们仔细观察，通过这些信息，你能提出哪些数学问题？（先自己想一想，同桌互问互答）谁来当小老师提问，考考大家？（抽生说，生答问） 孩子们能提出这么多不同的数学问题，真会动脑筋！
四、谈感受，结束活动
师：孩子们，在数学乐园里，时间过得真快啊，你们玩得开心吗？今天，在乐园里，每个孩子能干，你们是最棒的! 教学反思： 在对本节课教学素材的改编、教学过程的设计、课堂教学的实践和课后的评议反思中，我们充分体会到了创造的快乐和成功的喜悦。其中感悟最深的是：
1、对学科内容进行提炼重组、拓展延伸、综合渗透，使教材成为学生学习的出发点。教师根据内容的需要，走进教师为她们设计的游戏活动中去，把学习内容与生活实际紧密联系，是学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。
2、本课中，老师是游戏活动的组织者、引导者和参与者。老师只要在课前或课中讲清游戏规则和方法，组织学生二人一组地玩，并参与到他们之中一起玩。当然，在强调”以学生为本“、放手让学生玩游戏的同时，也不是放任地让学生随便地玩一节课，而是要老师适时地加以引导和点拨。
3、面向全体，每个活动全员参与，让每一个学生获得成功的体验。设计了4个
活动，充分让每个孩子都能参与到活动中来，感受数学的乐趣。可见，他们在玩乐中，多次经历着口算，策略最优化的过程。在活动中高高兴兴的让学生明白了”比多少、几和第几“；老师一句：看着黑板上你们各组奖得的智慧星，你想说些什么？仅从中渗透了统计思想，又”润物无声“地渗透了思想品德教育。我想：寓教于乐，让每个孩子玩得开心，玩有所得，是编排”数学乐园“的目的所在。本课的教学设计就是这一新理念的最好体现和解读。
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【课题】数学乐园
【活动目标】
1、进一步掌握10以内数的顺序，组成及计算方法，区分基数和序数的含义。
2、培养学生综合运用数学知识，解决简单实际问题的能力。同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。
【活动重点】
培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
【活动难点】
培养学生运用数学的知识的能力。
【教具准备】
数字卡、口算卡
【教学过程】
一、创设情景，导入实践活动
1、导入：同学们，今天老师想带你们到“数学乐园”里去玩一玩，你们高兴吗？——板书课题
2、提要求：遵守游戏规则，听完要求再开始。
3、宣布开始：下面我们就一起到数学乐园中做游戏吧！
二、组织活动
1、活动
（一）：集合排队
分组依次到各自场地，按照一定顺序排队集合！
2、活动
（二）：几和第几
完成3个任务：
第一个任务，请从左数第3位同学拍拍手。
第二个任务，请右数的第5位同学跺跺脚。
第三个任务，请从左数的3位同学向前走一步。
3、活动
（三）：走迷宫
（1）大家玩得可真开心！可是有一位小朋友没有跟上队伍，一个人跑到数学迷
宫里迷路了，同学们想帮他吗？
告诉大家一个小秘密，这个迷宫只要按照
1、
2、
3、4„„9的顺序走，就能很快地走出来了。
（2）学生活动。
（3）全班交流。
4、活动
（四）：游戏宫
师：通过大家的努力，我们一起进入了数学乐园。
师：看，乐园里有以下几个游戏项目：
连连看：把合起来组成9的两个数连起来。
圈圈乐：圈出得数是8的算式卡片。
碰碰车：填组成
找朋友：哪两位同学手中的卡片能组成7，请手拉手。
5、活动——送信
刚才同学们在活动的时候，老师遇到了一位邮递员阿姨，她想请同学们帮个忙，做一次小小邮递员，帮她送信。你们愿意吗？
要求：同学们手上的信封上都有一道算式，它的得数是多少，就请你把它投入几号信箱下面。
三、活动总结
现在让我们来看看每一队得五角星情况。哪一队的五角星最多？比一比记录卡，还发现了什么数学问题？
教师总结：这节课中，你有什么收获？
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一年级上册教案
数学乐园
【教学内容】：教材P8
2、P83 【教学目标】: 借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。 教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。
教学难点：复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。 【教具、学具准备】: 教师：放大图一张，2-10数字卡，3个信箱。 学生：每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。 【教学过程】:
一、引入课题
师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园)
二、复习、运用知识
1.出示数学乐园的游戏图 2.说明游戏规则。
按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，
前后四人一组开始游戏
一年级上册教案
男女竞赛开始玩游戏。 拓展游戏
游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。
三、活动总结
问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏? 师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。
四、补充游戏
师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8) 问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种? 师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。
3.送信游戏
(1)出示3个信箱，让学生仔细观察。
师：这是什么?信箱上都写着什么号码？(
3、
7、9)。
师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投
一年级上册教案
到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。
(2)老师检查信箱中的等式正确情况。 师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办? 师：我们还可以做哪几号信箱?(
1、
2、
4、
5、
6、
8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。
4.基数、序数
(1)按组把全班同学分成8个纵队。抽其中一小纵队表演。 师：从第1位开始，前面4位同学站起来。 师：从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。 师：从第1位开始，××同学在第几位?(全班齐答) 师：从第l位开始，到××同学为止都站起来，共有几个人?(全班齐答) (2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如：前2位、前5位、第4位、第5位等。
5.比大小。
①两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。
②汇报每队投入的个数情况。
③找几队说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。 ④按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小。 【板书设计】:
一年级上册教案
数学乐园
【作业设计】: 【课后反思】:
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教学内容
数学乐园
教学知识目标：在游戏过程中，使学生学会调用以前的知识经验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系。
教学过程目标：通过经历游戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要性。
教学情感目标：初步培养学生的审题意识和倾听习惯。 教学重点：
巩固数的组成，正确完成20以内不进位、不退位的加减计算。
教学难点：
空间想象能力的培设情境、激趣导入
一
理解规则 示范游戏
1．课件展示——“数学乐园”大门以及迷宫布局图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？
2、板书课题：数学乐园
我们来到数学乐园门口了，谁在欢迎我们 呢？（画外音：欢迎来到数学乐园做数学游戏！）
赶紧看看要玩什么游戏吧！（画外音：走迷宫）
想玩吗？你觉得我们该知道什么？（怎么玩）：
怎么玩就是游戏的规则是什么样的，快来看看吧 ⑴、读懂规则。
课件出示游戏规则，教师先读规则，然后让学生读规则说说读懂了什么，互相交流，在交流过程中要使学生明确游戏的要求。
①；两人一组做游戏。 ②猜拳决定谁先走；
③按序号顺序走；
④走哪一格就回答哪一题，对了停在这个格子里，错了后退一格；
⑤再猜拳，决定谁走；
⑥先到终点的人获胜。、
二、示范游戏玩法
黑板上出示飞行棋图纸，请一名学生和老师玩游戏。 注意以下几个步骤：
①先做什么？——两人猜拳决定谁先走。
②再做什么？——赢的人选格子，放棋子
③接着呢？——翻开卡片，回答问题。 ④棋子放在格子里，然后呢？——再猜拳
师指导：大家会玩了吗？下面请小组两个同学开始，大家比一比谁谁回答问题全部正确，而且最先走到终点，遇到问题可以找老师帮忙。
三、汇报
解决疑难 课件内容： 出示以下几个问题：
①汽车有几个轮子？
②手机号码由几个数字组成？
③星期一的前一天是星期几？ ④星期二到星期四放假，放几天 ⑤帮兵兵数一共有多少双袜子？ ⑥回答小童的问题。 ⑦帮小刚送一封信。
⑧用6个小正方体可以拼一个大正方体吗？
总结评价：
活动结束先让孩子们自我评价游戏中的表现，在游戏中哪些题你回答得又对又快？你对自己的表现满意吗？然后老师加以鼓励和肯定
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《数学乐园》说课稿
教材分析
义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动数学乐园是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和起立游戏、送信游戏等。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
学生分析
学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
设计理念
未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
教学目标
1．进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2．了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3．经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学流程
一、创设情境，导入实践活动课。
1．课件展示数学乐园全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去数学乐园做游戏，你们想不想参加？
2．师板书课题：数学乐园
3．用奖数字之星的方法激励学生多发言、多动脑。
二、活动
（一）：走迷宫游戏。
1．复习对0～10各数的认识。
（1）说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
（2）用数字：引导学生用黑板上的一个或几个数字娃娃说一句话。
（3）找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了数字娃娃，体会数字的重要性，并邀请数字娃娃一块儿做游戏。
（4）排数字：启发学生按一定的顺序给数字娃娃排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导学生思考不同的摆法。
2．故事引入走迷宫活动。
（出示小黑板）教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：
一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀？它给妈妈打电话：妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？妈妈听了点了点头说：孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按
1、
2、
3、4的顺序走到9就一定能回家的。于是聪明的小白兔按**的话去做，终于回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗？
3．学生独立走迷宫帮助小白兔找家。
让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。
4．比比谁想得多，进行评价奖励。
5．找规律：教师引导学生找其中的规律，如，从1走到2有几种方法？从左边的2走到3有几种走法？引导学生有条理地进行思考，并作为课后的作业，鼓励学生合作完成。
三、活动
（二）：对口令游戏。
1．（放快节奏鼓点音乐）师生对口令，如师说我出3，生答我出5，复习数的组成。
2．同桌互对口令，复习数的组成。
四、活动
（三）：送信游戏。
学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。
请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。
五、活动
（四）：起立游戏。
1．报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。
2．数数排第几：让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。
3．起立拍手游戏：教师点到从前（后）数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。
六、活动
（五）：投掷游戏。
布置好游戏场地，教师点几位学生按规则向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当小记者，报道几位学生的投球成绩并进行比较。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。
七、课堂小结。
师：今天，我们一块儿到数学乐园去逛了逛，你们开不开心？其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中的小小数学家。
课后总结
新课程，新教材，构建的是一个开放、充满生机的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。
一、寓教于乐，玩中学，学中乐。
一、
二、三教室里传来异口同声的数数声。只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许焦急、几许惊喜，大家都随着投球学生的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢！
游戏是学生们喜闻乐见的形式。他们积极主动地投入到游戏当中，通过数一数投进了几个球，比一比谁投进的球多、谁投进的球少，两人相差多少，算算没投进球的个数等环节，在彼此思维的碰撞和情感的交流中，很自然地复习巩固了前面所学的知识。就这样，学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分，亲身经历了运用数学知识解决简单实际问题的过程，再一次真切感受到数学就在我们身边，从而激发他们学数学、用数学的兴趣。
二、小组合作学习，便于人人参与。
在巩固10以内加减法这一环节中，我根据班级的实际情况，以四人小组为单位开展了一个送信游戏。那么多封信，要找到得数与自己信封上数字相同的信放进信封，就必须快速地算出每封信的得数，有趣的形式把学生们都吸引了过来，学生们比平时计算枯燥单调的口算题时的热情高涨得多，尤其是几个学生为了同一封信发生争执时，个个都像小老师一样运用所学的知识说服对方，整个课堂顿时热了起来，真正达到了人人参与，个个乐于参与的目的。
谁说数学课堂就该是一人讲全班听的严肃场景？如若将理性的数学知识融入到学生们易于接受、乐于接受的教学形式，又何愁学生不爱学、不动脑筋呢？让我们蹲下来，寓教于乐，真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松、快乐的学习情境，一定会收到事半功倍的效果。
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数学乐园
备注：
1、笑脸与数字统计，动画顺序，要作调整。（已完成)
2、最后加一张ppt，倒 迷宫图
教具：迷宫图 50份。 笑脸30张。卡片
7、卡片算式20份、课件。“数学乐园”四字课题。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，今天呀，老师要交给你们一项特殊的任务，就是去神秘的数学乐园送信。谁愿意接受挑战，当一回小邮差？ （把“信”发给学生们）
师：好了，现在同学们可以去神秘的数学乐园了。今天呀，老师不上课了，我们就一起去神秘的数学乐园看一看吧。（板书课题：数学乐园。让学生齐读3遍）
二、
师：可是神秘的数学乐园，该怎么走呢？（出示课件） 师：同学们看见了谁呀？ 生：兔子或小兔子
师：原来是小兔子哥哥呀，小兔子哥哥告诉老师说，要去神秘的数学乐园，必须穿过眼前的迷宫。（出示课件“迷宫”）
师：小兔子哥哥又说了，必须按照1,2,3,4„„ 9的顺序才能穿过迷宫。聪明的小朋友，们你们能顺利的穿过迷宫吗？
生：能（可以让学生齐从1数到9）
师：好，那同学们，你们在迷宫图上画出你们的路线图。 （学生动手，老师展示。）
三
师：同学们真是聪明，穿过迷宫，我们现在来到了数学乐园的门口。呀，乐园门口有一只什么呀？（出示课件） 生：老虎
师：凶猛的老虎说，要去数学乐园，必须与我对口令。对上了我的口令，小朋友们就是我老虎的朋友了，我会亲自领你们去数学乐园。（出示课件） 师：老虎说，这个口令是这样的，我说一个数，你们说一个数，这两个数必须凑成6.同学们，你们有信心对上老虎的口令吗？ 生：有
师：老虎说，我说一。 生：我说5,5和1凑成6.师：我说2 生：我说4,4和6凑成6 师：我说3 生：我说3.3和3凑成6 师：老虎大吃一惊，没想到小朋友这么聪明，居然全都对上了。老虎说，不行，不行，还要再来。同学们，你们愿意继续挑战吗？ 生：愿意
师：这一次呀，老虎说，要对难一点儿的。（出示教具7） （同6）
师：老虎说了，我们班的小朋友这么聪明，他愿意同你们做好朋友，你们愿意同小老虎成为好朋友吗？ 生：愿意
师：好咧，老虎说，马上要带你们一起去神秘的数学乐园了。同学们，高兴吗？ 生：高兴
师：那咱们谢谢老虎朋友，好不好。 生：好
师：跟着老师一起向老虎朋友说，谢谢老虎朋友。 生：谢谢老虎朋友。
.三、
（出示课件）
师：为了欢迎小朋友们的到来。老虎朋友，特意挂上横幅，写上“欢迎大家来到数学乐园”。
师：老虎真是一位热情周到的主人呀。他还为小朋友们准备了一个有趣的游戏，小朋友们，我们一起来玩一玩，好不好。 生：好
师：这个游戏叫“排排站。”
师：谁来当一下小老师，像老师刚刚那样来指挥同学们做游戏。
四、
师：哎呀，同学们我们来到数学乐园是干什么的呀？ 生：送信
师：老虎说，不急，我马上就带同学们去投递箱。（出示课件）
师：老虎带着我们来到了投递箱，可是有三个投递箱，我们该怎么投呢？ 老虎告诉咱们，得数是几的信，你就投在那个信箱里。大家能不能投正确呢？ 生：能
师：老师真高兴。现在请投在标有5的信箱的信差上来。
（学生上讲台一排站好。让座位上的同学读出算式。读完后，让学生数一数共有几封信。并用笑脸统计。）
7号信箱，9号信箱同上
（比较，信箱里的信数目。让学生说一说）
五、
（出示课件） 师：很好，大家都完成了任务。我们也是时候离开数学乐园了。老虎说：谢谢大家来到数学乐园，再见。同学们我们也跟老虎朋友一起说声：“再见吧” 师：再见（挥手） 生：再见
师：离开数学乐园。刚刚走过的迷宫，又在眼前。聪明的你们，知道怎么回去吗？ 生：知道。
师：小兔子哥哥说，这一次跟来的时候有点不一样哦。现在的迷宫是倒过来的，我们要回去必须从9,8,7„„ 1才能走出迷宫，回家。 你们会吗? 生：会
师：找人说一说。
六，课堂小结
师：同学们，今天在数学乐园里玩儿得快乐吗？ 生：快乐！ 师：下课。
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人教版一年级数学上册《数学乐园》教学设计教学内容：人教版一年级数学上册>教科书８２－８３页。
学情分析 ：学生刚刚进小学没多久，还没怎么适应在教室大面积做有趣的实践活动游戏教学，上课时好动，注意力不集中，纪律倾听能力差。
教学目标：１、通过有趣的实践活动，加深对１０以内数的认识，进一步巩固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。
２、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。
３、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。
４、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。
重点难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。
教具学具：３个一样小的纸箱，算式卡片；20个小皮球，2个竹筐；幻灯片。
教学过程：
一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。）
1．谈话激趣。
师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示1～9九个卡通数字，让学生读出它们。）
数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。
师：有没有兴趣？
生：有！
师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？
生：敢！
2．观察迷宫，明确规则。
师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？
生：有1到9个数字，有一个进口两个出口。
师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？
学生发言（按照从1到9的顺序）。
师：谁指给大家看看。
（指名一个学生上讲台指出路线图给同学看。）
师：对，我们只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。你们愿意被困吗？
3．独立闯迷宫，展示成果。
（让一些学生有秩序地到教室中间的迷宫亲自走一走，其他同学仔细看，看谁能走与前面的同学不同的线路。）
（等踩得地板上的数字不清晰了就停止。）
师：现在谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。
（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）
师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。
学生到黑板上划一划，说一说。
师：谁和他不一样？来。
（学生划出不同路线图。）
4．表扬同学们勤思考，闯出迷宫。
师：小朋友找到了很多条路，都能顺利走出迷宫。有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字宝宝要带大家去数字乐园了，大家出发吧。
二、说组成，获门票
师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。（幻灯片出示“数学乐园”画面）
进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？
老师早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？
生：有！
师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如7，1。
生：7和1组成8。
师：还能怎么说？
生：8可以分成1和7。
师：行。
（幻灯片随机出现一组组的两个数字6.2、5.
3、....，学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。）
（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）
三、验门票，进乐园
1．写算式。学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。
学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。
2．同桌互换。
把写有算式的卡片和同桌互换。
3．验门票，进乐园。
（老师在教室中间摆一张桌子，放上３个纸箱，每个纸箱的两面写着同一个数字，１号纸箱写“３”字，２号纸箱写“７”字，３号纸箱写“９”字。）
学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。
四、排排坐，选队员。
1．教师发指令，选拔学生。
要求：每次比赛规定只要１０个男同学和１０个女同学，怎么办呢？还是考考大家，通过考验以后才能参加比赛。
师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？
（每次１０个同学坐在10条学生凳上，老师发令前让他们报数记住自己的顺序。）
师：①请从前往后第3位同学起立。
②请前面3位同学站起来。
③请从前往后第6位同学站起来。
（谁做出正确反应，就被选中来到讲台边集中排队。）
2．学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。
教师继续发口令，选出一定人数后，指名学生发口令。
教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。
3．说明比赛规则，准备投球比赛。
队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：共有20个球，男队和女队各自向自己组的一个筐子里投皮球，投中一个，记录员在黑板上对应位置用写“正”字的方法记录好。
五、投球比赛
1．两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。
2．比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。
（师引导，比如：张玲风比康明鑫多投进４个球。）
拓展延伸：回家和爸爸妈妈一起玩用筷子玩夹玻璃球游戏，看谁在规定的时间里夹得多。
六、总结: 今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？
推荐第8篇：中班数学：水果乐园
中班数学：水果乐园
中班数学：水果乐园
活动目标：
1、在游戏中巩固理解“4”以内数的实际意义。
2、感受与同伴一起摘水果、装水果的快乐。
活动准备：
经验准备：
1、前期带领幼儿参观水果店，认识常见的水果。
物质准备：
1、水果园背景图、树和水果图片若干。
2、车票若干：分别是数量（
1、
2、
3、4）及颜色（红、黄、蓝）的点子卡片。座位上贴有数字
1、
2、
3、4的红、黄、蓝座位号。
活动过程：
一、游戏：乘车
（价值取向：幼儿初步尝试4以内的点数对应。）
1、师：今天老师要带你们去美丽的水果园玩。这是车票，看看上面是什么颜色什么数字，去找到自己的位子吧。
2、检查是否坐对了。
二、游水果园
（价值取向：在游戏中理解“4”以内数的实际意义，感受与同伴一起摘水果、装水果的快乐。）
● 找水果宝宝
1、师：水果园里有什么呀？
2、数数地上的水果。
● 摘水果
1、示范：看看篮子上有什么？（数字）数字是几表示只能摘几个水果，苹果桔子都可以。
2、操作：按照篮子上的数字，摘水果放在篮子里。
3、交流与检查。
● 装水果盆
1、示范：按水果盘上的要求装水果。（如3苹果、1苹果2桔子等）
2、操作，交流与检查。
三、游戏：乘车
（价值取向：在游戏中进一步巩固4以内的点数对应。）
交换车票乘车回家，及时纠错。
推荐第9篇：数学乐园教学设计
《数学乐园》教学案例
林口实验学校小学部
曲知音
教学内容：数学乐园。 教科书8
2、83页。
教学目标：培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。
教学内容：数学乐园。
教学准备：球、多媒体、数字卡片、信封。 教学设计：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块去“数字乐园”做游戏，你们想不想参加？ 生：想。
（师板书课题：数学乐园）
二、讲授新课 活动一：走迷宫游戏 １、复习0~10各数的认识
师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？ 生说师板书。
师：瞧，咱们认识的“数字宝宝”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字宝宝”说一句话呢？老师先说一句，你们想不想听？
生：想。
师：动物园里有一只熊猫，３只小山羊，５只猴子，它们都可爱极了。 生：略。
师：你们说得真好，看来你们会用“数字宝宝”说话了，那除了在课本上，还在哪儿看到过它们？ 生：略。
师：看来我们生活中处处可以发现“数字宝宝”，今天我们邀请“数字宝宝”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？ 生：欢迎。
师：刚才，“数字宝宝”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序纷呈他们排排队？ 生：两生按顺序写出0~10的数字。 ２、由故事引入“走迷宫”活动。
师：刚帮助“数字宝宝”解决了问题，现在小白兔又有难题了，我们快听听吧。一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按
1、
2、
3、４的顺序走到９，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？ 生：上台演示。
３、学生独立“走迷宫”——帮助小兔找家。
生自己做。
师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从１走到２有几种走法？（２种）从左边的２走到３有几种走法？（３种）从右边的２走到３有几种走法？（３种）如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（生：有） 活动二：对口令游戏
师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示８）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成８.。 师：我出３。
生：我出５。 师：我出４。
生：我出４。
（同样的形式师生互对组成１０，之后学生互对组成９） 活动三：送信游戏
师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？ 生：有。
师：下面请你们按四人小组的位置坐好，再从桌子里拿出一个信封，信封上有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。 生：略。 活动四：起立游戏
师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。
师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。 生：略。 活动五：投掷游戏
师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。 生：点学生按规则向蓝里投球，共10个球，看能投进几个。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。
三、总结
师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛你们开不开心？ 生：开心。
师：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？（想）老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”的。
推荐第10篇：一年级数学上册数学乐园
一年级数学上册《数学乐园》教学设计
教学内容：数学乐园 教学目标：
1、①进一步掌握20以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。
②让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。
2、初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。
3、在经历活动的过程中，让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。
教学重点：应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。 教学准备：课件、纸片、书 教学过程：
一、导入
师：孩子们，喜欢玩游戏吗?(喜欢) 要玩游戏就要遵守游戏规则，孩子们，能做一个遵守游戏规则的好孩子吗？（能），教师手势（坐端正）。对做得好的同学马上进行大拇指点赞。（大屏幕显示游戏规则。）
师：（读游戏规则）1.我出剪刀，我赢了！我先走。2.走到每一格都要答题，答对了才能停在那里，答错了可要后退一格哟！3.按1234567的顺序走。谁先走到终点谁获胜。
师：（举手示意）玩游戏要遵守那些规则？（学生举手回答，抽3个同学，表扬：听得真仔细\\遵守规则的好孩子\\）
师：都是遵守规则的好孩子，现在和你的同桌一起说一说游戏规则，说明白了就静息。（手势开始）学生自说游戏规则。
师：（口令123）现在我想请个同学来和我一起玩一玩。
二、教师演示玩法。
师：剪子布，我赢了！（夸张点，吸引学生注意）我选1号？咦1号有两道题，你们说我选哪道？好吧，选几和几组成8？4和4组成8。（反问那个同学）我答对了吗？（答对了）那我就从起点走到了这儿（大屏幕，划线！）
师：好！再来！石头剪刀布，我赢了，我该答几号了？（2号）好，随便选一道题。打完，让其判定对错，如果我答错了呢？（答x）（不对，退回1号！）表扬，你太能干了！（如果那个孩子赢了他选一个号，我进行评判，就再进行第三次石头剪刀布，总之玩到2号为止。）
三、两人一组进行活动。
师:好了孩子们，会玩了吗？（会）游戏过程中还有问题可以举手示意老师，现在游戏开始。（手势）
（教师进行巡视，注意找典型，玩完一组马上叫其坐端正。控制在5分钟左右。）
师：好了孩子，停！表扬xxx不但遵守游戏规则，而且遵守课堂规则。（示意坐端正）刚刚哪些同学获胜了（举手示意），我请他们到上面来玩？（请两个好孩子）现在呢，他代表左边的三组分为蓝队，她代表右边的三组分为黄队。谁获胜，就由哪一队来回答，另外一对则负责判断他们是停在那里，还是后退一步。好不好！（进行纪律整顿，好了再开始。）（准备蓝黄磁铁各7颗）（对于简单的问题，采用齐答的方式：眼神，动作手势，一起说（看着那队）（手势另一队）对吗？）注意制造一共你挣我赶的气氛，石头剪刀布等都要有气氛。
师：孩子们，还想玩吗？（想）这次我们要变换游戏规则了，我们不按序号答题，赢了的，就自己随便选择一题来答，刚刚我们答过的题就不再答了。看哪一小组最先把所有的题都答完。（3分钟即可）
师：真能干，我们也来答一答（教师随机的取出黑板上的一题，如果时间不容许，我就直接按分类取，取完后放到指定的位置）
问题:可能会出现以下几种问题
1.几和几组成8？（学生回答）还可以怎么答？我们一起来说一说8的组成，1和7组成8,2和6组成8,3和5组成8,4和4组成8。真棒！注意有序思考！
2．一共有几个轮子？（4个？6个？为什么？）（出示幻灯片镜面示范） 3.粉笔盒放在讲台的上面？（拿起粉笔盒高高举起，慢慢放在讲台上面。） 4.电话号码由几个数字组成？答案不统一了，来数一数老师的电话号码可以吗？（写在黑板上15998917237，一起数一数）（如果出现有学生说一样的只数一个情况）这里7有两个，我们就算两个数字。 5．6个小正方形拼成一个大正方形？（对，不对）几个？我们一起来看看(幻灯片展示) 6.我的生日在几月？（都对）
7.19.18.17.16。（总结：数的顺序）
8.星期一的前一天是星期几（数得真漂亮！我们要倒着数） 9.电梯12表示什么？（第12层，它只有1层）还可以表示?(一共有12层)。答不出来就直接放（幻灯片）（这是我们学的几和第几的问题）
10.星期二到星期四放假，放几天假？来一起数（手势）星期二，星期三，星期四，一共几天？（3天）（数得真棒！）
11.一周有几节数学课？（出示课表）一起数4节，很快过！（手势表扬） 12.帮小刚送一封信。谁来送？你来，你来……（真不愧为小小邮递员，算得真准！）
13.说出大于4小于10的数。（不错！） 14.我坐在同桌的哪边？为什么有两种答案？（请同学说，站在一组人面前）你们在你的同桌的左边，你的同桌在你的右边。因为左右是相对的。 15.帮兵兵数一数有几双袜子？（7,14）（抽答对的人来说，因为是双，应该两个两个数）来，我们一起数（幻灯片一起数）。 16.比一比15小于18。
17．回答小童的问题。这些动物各有几条腿？（注意各，能不能一起数？）蚂蚁几条？鸡几条？蜘蛛几条？蛇几条？狗几条？（数得真仔细！） 18.19是由几个十和几个一组成的？（注意一个十）（手势表扬，点赞100个）
师：好了，孩子们，数学乐园游戏结束了，（指着黑板问）你都回答获得了哪些知识？（学生回答，只要能回答到一点我就出示，相应的花瓣（这是我们的计算，数数，比大小，顺序，几和第几，位置，图形）而其实这些都是我们学习的数的认识(拿出花蕊)，没错一朵美丽的小花，只要你们不忘初心，好好学习，在你的数学乐园里还会开出许许多多的美丽的花朵！下课！
第11篇：数学乐园教学设计
一年级数学上册《数学乐园》教学设计
楚雄市环城小学 杨慧仙
教学目标：
1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。
2、让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性。
3、初步学会简单的数据整理方法，渗透统计思想，培养思维的灵活性。
教学重点、难点：应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。 教学过程：
一、导入：
课件展示“数学乐园”全景图
导语：同学们今天这节课杨老师带你们到数学乐园逛一逛？你们想去吗？出示游乐要求，参加者先要走出迷宫。请看：
活动一
游戏：走迷宫（数的顺序）
活动任务：怎样才能走出迷宫？请标出行走路线。 活动流程：
1、自主学习：仔细观察练习纸上的迷宫图，思考应该按怎样的顺序走才能走出迷宫。
2、小组讨论：在小组内交流自己的路线，并把合理的路线标注出来。在相同的时间内看那组找的多。
3、展示分享：选派代表进行展示、并组织分享。活动要求：不同的路线用不同颜色的彩笔标注。
活动二：对口令（数的组成）数学活动，情境体验：
活动任务：说说给出的这些10以内的数都是怎样组成的？ 活动流程：
•
1、自主学习：独立思考这些数的组成，并分组回答。•
2、集体订正。
活动要求：小组内的同学回答错误的由本组内其他同学补充订正。
活动三：闯关游戏（基数和序数）
活动任务：认识什么是基数、什么是序数？怎样比较数的大小？ 活动流程：
•
1、第一关“送信”，根据算式按要求进行口答。•
2、第二关“排队游戏“”，听清要求后按老师指令完成。•
3、第三关“我能行”，听清题目要求后回答问题。第一关——送信游戏：
学生先独立完成“门票”上面的口算题，看谁算得又对又快，计算全对就过关。
第二关：“排队”游戏 游戏要求：
1、请左边的4个同学走出来。
2、请左边第4个同学扮个小兔子。
3、提问：这里的4人和第4人一样吗？
4、巩固题——我能行！（作业纸3上面画有鸭子图的） 第三关：到胜利岛观看“动物投球游戏” 看：（课件演示投球）
（ ）投得多 （ ）投得少 （ ）比（ ）多投进去( )个， （ ）比（ ）少投进去（ ）个。 课堂小结：
孩子们：这节课你学到了什么？
1、走迷宫——数的顺序
2、对口令——数的组成
3、送信——数的加减
4、排队——基数和序数
5、投球——比多少
小结：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。
第12篇：数学乐园教学设计
一年级数学上册
《数学乐园》教学设计
执教者：方锦玲
教学内容：教材第82～83的内容。
教材分析：这部分教材是根据学生的年龄特征，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料，这些材料为学生在活动中综合运用所学数学知识提供了学习线索。数学乐园是要求学生按从①～⑥的顺序走，完成每个格子里的题目。从中复习前几单元的内容，如：位置、图形、数数、数的顺序和数的组成以及加减法等。教师在教学过程中，要注意让学生在活动中进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学目标：
1.通过经历“下棋”游戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要性。
2.在活动中使学生学会调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题，培养同组同学之间互相合作和交流能力。
3.通过各种形式的问题和活动，复习第一到第五单元之间的内容，培养学生思维的开发性和灵活性，使学生认识到生活中处处有数学。教学重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 教学难点：培养学生运用数学知识的能力。 教学准备：多媒体课件、自制图片等。 教学过程：
一．导入
揭示课题：同学们，今天数学小精灵聪聪准备带我们一起去数学乐园里玩游戏，大家想去吗？（出示课题）
二、游戏活动 1.讲明游戏规则。 2.全班合作示范游戏。
将学生分成男生组和女生组进行游戏，每组指定一位组长。 3.余下的题目由学生自己翻题，大家一起抢答。
三、活动总结
师：今天在数学乐园里玩得开心吗？都用到了哪些学过的知识？ 师生合作，整理出知识树。
四、同桌自主游戏
同桌发一张数学乐园的棋盘（另外的题目），让同桌自主游戏，教师注意巡视，学生不能判断对与错时，及时引导。 板书设计：
数学乐园
知识树
第13篇：《数学乐园》教学反思
一年级数学上册《数学乐园》教学设计
本节课我就结合了上述新课程的理念，在教材原有内容的基础上进行了重组和加工。将课本上枯燥、生硬的平面游戏变成了动态、活泼的趣味游戏，使课堂教学更加充实、充满趣味性。在上课之前，我还精心地设计教学的每一个环节，以“学生的发展”为主，对课堂上学生们可能出现的问题进行了预设，并对学生们可能生成的结果进行了动态的分析，收到了良好的效果。下面我就对本节课的课堂教学作如下反思：
二、注重与生活实际相联系，使学生感觉到数学就在身边 如在走迷宫环节，我在各小组汇报了合作探究取得的结果后，还让学生对一些数据进行比较，既对各小组探究的情况做到了心中有数，又很自然的复习了这一部分教材中没有安排的比较大小的内容，这样做也鼓励了在合作探究中表现较好的小组，收到了事半功倍的效果。在这一环节中我还补充了怎样走才能既不移漏，也不重复？为学生今后的有序思考指明了方向，教给了学生正确的思考问题的方法。
三、关注细节，注重学生的可持续性发展。
生活离不开数学，数学又为生活服务。本节课中无论是走迷宫、对口令、送信、坐火车还是投球都是在特定的环境中进行的，这些游戏其实就是学生们经常会做的，可是平时在玩这些游戏时，学生们根本没有想到这些数学问题，而今天他们不但玩得高兴，同时也解决了许多的数学问题，收到了水到渠成的效果。在这点点滴滴中，同学们一定会体会到数学就在我们的身边。
数学知识的学习不是让学生做会一道题或是明白一个算理，而是使学生在获得知识的同时，学会如何学习，如何运用知识解决问题，为学生的可持续发展奠定基础。
一、为孩子创设了自主探究合作学习的空间和时间，培养了学生的创新精神。
在走迷宫环节中，我设计了小组合作，自主探究的学习方式。给了学生足够的空间和时间，让他们在想一想、说一说中体会走迷宫的路线的多样性，并教给学生多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法，感受解决问题方法的多样性，培养了学生的创新精神。
整节课，同学们始终沉寂在游“数学乐园”这一情境中，在米老鼠的带领下，学生们的精力更加集中了，思考问题更加主动了，心情也更加愉悦了。这样有意识地学习，当然也会收到不错的效果。
第14篇：《数学乐园》教学设计
《数学乐园》教学设计
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一、设计思想
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。在本块内容之前，学生已经对10以内数的顺序、组成、序数和基数有了比较清楚的认识。本节课的目的是：精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现数学学习是经验、活动、思考、再创造的特点。
二、教材分析
1、《数学课程标准》对本内容的要求：
（1）让学生在经历观察、操作、实验、思考等实践活动中，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
（2）获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
（3）感受数学在日常生活中的作用。使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。
2、本课时是一个数学实践活动，目的是通过教师精心设计的一系列活动，改善学生的学习方式，让学生在玩中复习、巩固10以内数的顺序、组成、序数和基数。
3、本课时内容与610的认识和加减法这一块内容紧密联系，但又有区别。本课时的数学乐园，是对610的认识和加减法这一块内容的综合运用，让学生能够把所学的知识能够和实践相结合，学会用数学。
三、学情分析
本课时的活动，是在学生基本掌握10以内数的顺序、序数和基数、组成，10以内的加减法计算，之后再来进行的，可以说在知识点上，基本没有什么难点。本课时的难点、重点在于：如何培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。要解决以上问题，教师只有对各种活动严密地组织，让学生乐与参加、喜欢思考。
四、教学目标
1．在数学乐园的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。
2．在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心；
3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。
五、教学重点、难点
1、培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
2、学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识及合作精神。
六、教学策略与手段
在本课时的教学中，采取游戏的形式贯穿始终，而且每一个游戏都是用故事的形式连接，让学生在课中，犹如置身与童话王国之中。
七、课前准备
教具准备：多媒体课件、信箱、纸框。
学具准备：空白卡片、彩色笔、乒乓球。
教学环境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，让教室里有更多的空间让学生活动。
教学过程：
教学过程：
一、闯迷宫
1．激趣。
师：同学们，认识他们吗？（CAI播放1～9九个数字娃娃的小动画）
数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？
生：有！！！
师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？
生：敢！！！
2．观察迷宫，明确规则。
师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？
生：有1到9个数字，有两个出口。
师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？
学生发言（按照从1到9的顺序）。
师：指给大家看看吧。
（一个学生上台划出路线图，展示给学生。）
师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。
3．独立闯迷宫，展示成果。
师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。
（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）
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师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。
（学生到黑板上划一划，说一说。）
师： 谁和他不一样？来。
（学生划出不同路线图。）
4．肯定方法的多样，闯出迷宫。
师： 大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。
二、说组成，得门票
师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9到了。（CAI出示数学乐园画面）
进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？
哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？
生：有！！！
师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。
生：2和6组成8。
师：还能怎么说？
生：6可以分成2和4。
师：都可以。小 学教学 设 计 网 WW W.XXJ XSJ
师：我们来开火车。哪列火车顺利到站，他们小组就可以拿到门票。小火车，
生（齐接儿歌）：开起来，一开开到我这来。
（CAI随机出现一组组的两个数字）
学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。
（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）
三、验门票，进乐园
1．写算式。
学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。
2．同桌互换。
把写有算式的卡片和同桌互换。
3．验门票，进乐园。
学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入数学乐园。
四、排排坐，选队员
1．教师发指令，选拔学生。
师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？
可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。
师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？
竖着数，请从前往后第3位同学起立。
（这位学生做出正确反应，被选中来到讲台上。）
2．学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。
教师继续发口令，选择一定人数后，请学生发口令。
教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。
3．说明比赛规则，准备投球比赛。
队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：共有20个球，男队和女队轮流向一个篮子里投球，投中一个，记录员在黑板上对应位置画一个圆圈。
五、投球比赛
1．两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。
2．比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。
第15篇：《数学乐园》教学设计[材料]
【教材分析】：
人教版课标实验教科书数学一年级上册第82、83页《数学乐园》。
【教学目标】：
1.在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固20以内数的顺序，序数和基数；巩固20的组成，20以内的加减法计算。
2.在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习的兴趣和信心；
3.在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。
【教学重点】：
培养审题意识和倾听习惯、交流能力。
【教学难点】：
用所学的知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。
【教学过程】：
一、师生聊天，揭示课题。
同学们，你们喜欢玩游戏吗？那今天老师就带你们去数学乐园玩一玩。（出示课题：数学乐园）看，数学乐园里有一个数学游戏。（出示游戏图）
【设计意图：通过对话，激起学生的学习兴趣，引出数学乐园中的数学游戏。】
二、读懂规则，培养审题意识、倾听能力。
1、游戏规则的重要性的认识。
师问：现在可以玩游戏吗？为什么不可以玩？（要想玩游戏先要知道有什么游戏规则）
游戏的规则就是怎么玩。请学生读一读，并和同桌说一说怎么玩这个游戏？
【设计意图：通过问答对话，让学生明白游戏没有游戏规则是不能进行游戏的，也不知道到怎么玩。】
2、认识游戏规则。
刚才我们读了游戏的规则，你能告诉老师都有哪些规则？
生分别说知道的游戏规则……
（出示具体的游戏规则）学生一起来读一读这些游戏规则。
（1）2人一组游戏。（2）猜拳决定谁能走。（3）按序号顺序走。（4）走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格。（5）再猜拳，决定谁走。（6）先到终点的人获胜。
【设计意图：通过这个环节，让学生在读学生和小精灵的对话中明白游戏规则，并读懂游戏规则】
三、示范游戏，指导小组合作游戏。
1、知道怎么吗了玩？想玩吗？可能还有些同学还不明白怎么玩？想请一个同学来做示范。师：（投影呈现游戏题，有改动）
2、示范游戏。
游戏要先做什么？再做什么？一边板书过程并进行游戏解决问题。
大家都会玩了吗？那就和同桌一起玩吧！看谁先玩到终点。遇到问题可以找老师帮忙。
（学生2人一小组合作游戏，老师一边巡视）
【设计意图：通过示范游戏，让学生更清楚的知道游戏的玩法，少一些错误。】
四、汇报情况，继续游戏。
1、看到大家玩得很开心，谁获胜了，请举手告诉老师。
找两名学生说说游戏答题情况。
【设计意图：通过让两个学生的答题，可以看一看学生在答题的过程中存在一些什么问题，如果没问题就可以给同学做榜样。】
2、小组游戏。
换换游戏规则，进行小组竞赛，左边3小组为红队，右边3小组为黄队，每组派一名同学猜拳进行游戏，将剩下的题答完，看哪组算对多。
学生小组游戏。
【设计意图：通过再游戏，让更多的学生进行汇报答题情况，看哪同学在数的认识中还存在哪些问题？同时让更多的孩子更有激情的在玩中学习，培养学生的更多的自信。】
五、全课小结。
这些游戏题中都是我们学过的数的认识的知识，找一找哪些题是计算的、数数的、比大小的……
师一边问一边将卡片贴在黑板上。（计算、数数、数的组成、数的顺序、比大小、几和第几）
【设计意图：通过整理，将游戏中的题归类，可以让学生对数的认识的知识的进一步认识。】
今天我们一边做游戏一边把学过的知识回忆并整理了一下。这些都是我们学过的知识，以后学习更大的数也还是从这几个方面学习。
第16篇：一年级数学乐园教学反思
数学乐园教学反思
活动课仅只是一种课堂形式，其内容才是活动课的实质。这节课为加深学生对10以内数的有关概念和计算的认识，把有关知识有机地、有序地分布在每个闯关游戏中。
在完成这节课后还存在许多需要改进的地方，我总结归纳为以下几点：
一、小学一年级的学生基本自律能力较差，在闯关活动中，有些孩子容易分心，做到有意思的练习时过程相对比较混乱，有些好动的孩子注意力会不集中，在以后的课堂教学过程中应该注意这部分课堂的调控。
二、在环节的衔接中还需要增加有趣的承接用语，在课堂提问方面还需更严谨，要根据一年级孩子的行为特点提出指向性明确的问题，提问时“第一行的哪一堆和第二行的哪一堆可以堆在一起？”改成“把第二行的这一堆放在第一行这堆积木的哪一边？”这样孩子在思考的时候就有方向了。
三、在第二关数的顺序这关中，设计的第一小题按顺序填数，3道题的题目难度都相对较大，没有出现挨着的数字，学生在观察和思考的时候没有难易的过渡。导致在回答问题的过程中出现了错误。在以后的练习设计中要注意有梯度。
四、在第七关认识图形的两道题设计中，我忽视了学生的形象思维的特点。直接让孩子说4个小正方体能不能拼成一个大正方体，看图连线，一年级的孩子在没有实物的情况下，很难快速的建立空间想象，孩子在做练习的过程中有部分孩子出现了左右分不清楚的情况，在之后的课堂教学中要注意教具和学具的使用。
五、在最后一关位置练习时，请孩子们用自己的小手比画，观察和图中的手是不是一样的。这个过程，课堂纪律稍有些混乱，自己没有做好课堂的调控。在以后的教学中要多向其他教师学习课堂调控的技巧。
第17篇：《数学乐园》实践活动设计
《数学乐园》实践活动设计 活动内容： 实验教材教材82页至83页。
活动目标
1、通过实践活动，复习10以内数的认识及顺序。
2、通过实践活动，复习10以内数的组成和数的加、减法计算。
3、让学生在活动中经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
活动重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
活动准备：多媒体课件、信箱、乒乓球、纸框、迷宫图卡、题卡 教学设计：
创设情境，导入实践活动课
应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？（想）
（师板书课题：数学乐园）
师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。
[上课伊始，创设带领学生去“数学乐园”游玩的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，同时以奖励学生“数字之星”这种外显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。]
活动
（一）：走迷宫游戏
1．复习0～10各数的认识。
师：数学可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？
（生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。）
师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？老师先说一句，你们想不想听？（想）“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。”
师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？
师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（欢迎）
[在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。]
师：刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排。
（一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。）
师：你们还有没有不同的摆法？
（一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。）
[排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生对0～10各数进行排队，使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的大小关系。]
2．从故事引入“走迷宫”活动。
师：（出示小黑板）老师这儿有个“小白兔迷路”的故事，你们想不想听？（想）一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按
1、
2、
3、4……的顺序走到9，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回到了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？（一生上台演示）
[以帮助小动物找家的童话故事引入“走迷宫”活动，一方面培养学生助人为乐的品格，另一方面促使学生全身心地投入到活动中来。]
3．学生独立“走迷宫”──帮助小兔找家。
（让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出小兔回家的路线。）
比比谁想得多，进行评价奖励。
师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从1走到2有几种走法？（2种）从左边的2走到3有几种走法？（3种）从右边的2走到3有几种走法？（3种）……如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（有）
[学生“走迷宫”开始的思路是无序的。怎样培养学生有条理的进行思考的能力呢？这就应在教学中以活动内容为载体，教给学生思考的一般方法。教师引导学生利用图表，使学生看出“1”到“2”有2条路，“2”到“3”有6条路……孕伏排列的一些基本方法，使学生的认识水平经过“跳一跳”而跃上一个新台阶。]
活动
（二）：对口令游戏
师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示8）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。（放鼓点音乐）
师：我出3。
生：我出5。
师：我出4。
生：我出4。……
（同样的形式师生互对组成10，之后同学互对组成9。）
[对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。]
活动
（三）：送信游戏
师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？（有）下面请你们按四人小组的位置坐好，再从抽屉里拿出一个信封，信封反面有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。
（放轻音乐，其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的同学表扬自己。）
[将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。]
活动
（四）：起立游戏
师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。
师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。
（师点到从前数第3位同学，从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生练习从左数，从右数，并注意让其区分几个和第几个。）
[起立游戏让学生感到既紧张又轻松，通过数数和思考，每位同学对在班上的位置都有一个正确的定位：从前（后）数，自己是第几个；从左（右）数，自己是第几个。通过这个游戏，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个和第几个这两个易混的概念。]
活动
（五）：投掷游戏
师：同学们表现得真棒。下面我们来做一个“看谁投得多”的游戏。
（点学生按规则向篮里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位同学当评判员，用图片表示投进球的数量并贴在黑板上，之后请其他同学当“小记者”，报导几位同学的投球成绩并进行比较。其间还让同学们说说有几个球没投进，并说出自己的算法。）
[投掷游戏在全体学生中进行，尽管投掷者寥寥无几，但活动让全体学生感到新鲜，每个人都是评判员。就在这看似纯游戏的活动中，学生通过数投进（或未投进）球的个数，并将这些数目用小圆片贴出来进行比较等活动，使学生感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。]
师：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心？（开心）其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。
第18篇：一年级数学上册数学乐园（材料）
数学乐园教学设计
教学目标：
1、加深对20以内数的认识，巩固20以内数的顺序，知道序数和基数的区别；巩固10的组成，10以内的加减法计算。会比较20以内数的大小。加深对“前后”的意义的理解，并建立初步的空间想象能力。培养提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。学习多角度思考问题，多途径地探索解决问题的方法。
2、进一步经历知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
3、在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
重点：巩固数的组成、正确完成20以内不进位、不退位的加减计算。
难点：空间想象能力的培养。 教具学具：游戏卡片、多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜欢游戏吗？
今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，大家能做到这些要求吗？
现在我们就一起到数学乐园里做游戏。（出示多媒体课件，向学生展示一副“数学乐园”的全景图并板书课题——数学乐园）
设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。老师抓住学生年龄特征，把游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，既拉近了师生间的距离，又营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知识创设了良好的情境。
二、数学活动，情境体验
1、分组、熟悉游戏规则
师：大家看，数学乐园里可真热闹，我们先两人为一组，用“剪子、石头、布”的方法决定谁先走，按游戏规则来玩。
课件出示游戏规则。
2、分组游戏。
老师把做好的游戏卡片发给每个同学，大家按照游戏规则开始游戏。
指一名同学与老师做示范。 学生分组游戏，老师巡视。 学生游戏结束后，师生交流。
三、分析评价
师：我们通过刚才的游戏，大部分同学很快完成了每一部分的问题，顺利过关。现在我们一起来看一看在每一关中，哪些问题给你造成了困难，为什么？
第一关的第一个问题是：几和几组成8，这个不难，看哪个同学能全部写出8的分成？
学生写，之后汇报。
师：非常好，大家不仅能写对，还写的分全面。 师：第二关的内容包括数数和位置的知识，这一关，让你在哪停了一下？
有的学生可能说数错轮子的个数，原因是忘记了另一面也有同样数量的轮子。
师：是啊，考虑事情要全面，不能只数图中看得见的，还要根据实际情况来想一想。
其他几关有难解决的问题吗？或者说，哪些问题你很感兴趣？ 学生把自己不会的或者感兴趣的问题说出来，师生共同解决这些问题。
师：同学们把数学乐园里容易出错的地方都找到了，并且会分析出错的原因了。同学们真棒！在这次游戏中，同学们觉得对哪些问题回答的又快又对呢？
学生汇报。
设计意图：给学生充足的时间、自由的游戏空间，让学生进行游戏，在游戏结束之后，再和学生交流得失，帮助学生分析出现问题的原因，在不知不觉中，学生就找到了解决问题的办法和改正错误的方法；同时，让学生说一说自己出色完成的部分，增强了学生的成就感，激发了他们对数学学习的兴趣。
四、课外延伸
师：同学们，在课下，大家能用我们学过的数学知识设计一个游戏吗？大家来制定游戏规则，然后一起来游戏！
第19篇：一年级音乐数学乐园教案
一年级音乐数学乐园教案
教学目标
知识与技能
进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算方法，区分基数和序数的含义。
过程与方法
通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
情感态度与价值观
经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点
重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
难点：培养学生运用数学知识的能力。
教法与学法
师：引导探究法。
生：小组探究法。
教学准备
情境图、录音机、信箱4个、玩具、数字卡片、口算卡片、小红旗、弹子、圆片等等。
教学过程
一、引入
师：小朋友们，你们去过游乐园吗？去过哪些有趣的地方？今天老师带你们到数学乐园中去利用所学的知识参加各种数学游戏活动，你们想去吗？
二、活动一：数字迷宫
师：那好，要进入数学乐园必须先通过一个数字迷宫（出示迷宫图）观察一下，这个迷宫图中有哪些数字？
师：对，老师要小朋友们从入口进去，按
1、
2、
3、
4、、
6、
7、
8、9的顺序走出迷宫，才能参加后面的游戏，想一想，你准备怎么走？
打开本，用铅笔在书上画一画路线图，看看谁画得路线多？
问：谁愿意上来指指你是怎样走的？还有别的方法吗？教师请几名学生上来指一指不同的路线。
三、活动二：谁的反应快
师：看，孩子们真能干，想出了各种不同的方法，在日常生活中，我们要想解决某一问题，也可以采取不同的途径。好啦，现在我们可以进入数学乐园了，数学乐园里有很多小动物在欢迎我们了。你们喜欢它们吗？
这儿有一只会说话的小恐龙，它有话要和小朋友们说，它不知道小朋友的反应怎么样，它想考一考，看看谁的反应快。听到口令的小朋友迅速站起来，做得又快又好的小朋友，大家一起夸夸他。
小恐龙先出题，找到反应快的小朋友，再请小朋友出题。
四、活动三：对口令
师：小恐龙发现我们班的孩子特别聪明大方，它想问问大家，你们会数的组成吗？下面，我们一起来玩一玩对口令练组成的游戏。
教师出示数字卡片，练数的组成，然后师生对口令。
五、活动四：送信游戏
师：小朋友们的口令对的非常熟练，说明大家的组成掌握的好，小恐龙相信大家的计算能力也一定很棒，接着就要带大家去玩一玩送信游戏。在这个游戏中，需要每个小朋友当一回“小小邮递员”，把“数字娃娃”藏在你们抽屉里的“信”送到正确的信箱里。那么，怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”上的题目做出来，得数是几，就把“信”送到标有这个数的信箱里。要注意的是，有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。好，现在就让我们伴随着轻松优美的音乐，分组上来送信。
检查送信游戏的正确性后，教师总结。
六、活动五：运弹子
师：小恐龙带我们玩了这么多游戏，猜一猜，它还会带我们去干什么呢？噢，原来是运弹子。
师示范：把弹子放在勺子里从教室的这一头运到那一头，注意不能用手抓。
首先，请每组先出一个小能手，起立。再选出一个记录员上台来，比赛开始后小能手夹一个，记录员就贴一个圆片。准备好了吗？音乐一响就开始，一停，小能手就要放下勺子停下来。
活动结束后，谁多？谁少？谁比谁多几？谁比谁少几？先在小组内说说。谁愿意说给大家听听？还可以怎样说？
七、小结
师：小朋友们真能干，在数学乐园里又动口，又动手，还动了脑，玩的真高兴，以后我们还会学习更多的知识，老师再带大家到数学乐园里来玩。
第20篇：数学乐园活动课教学设计
数学乐园活动课教学设计（一年级）
一、活动内容：
1、走数学迷宫
2、对口令、拍拍手、找朋友
3、小邮递员
4、投球比赛
5、智力大拼图
二、活动形式
学生围着一圈坐，分别以小组和班级为单位进行活动。
三、活动目的
通过游戏等实践活动复习巩固。
1、10以内数的顺序。
2、10以内数的组成。
3、基数与序数的区别。
4、10以内数的口算。
5、10以内数的大小比较及简单的统计图。
四、活动过程
（一）导入
小朋友们，今天这一堂课老师带领你们到一个地方做游戏、学知识，你们愿意吗？（师边板书边说：“这个地方叫数学乐园”，齐读课题。）
（二） 游戏
1、请一生翻“数”字这个卡片，在背面找到第一个游戏“走数学迷宫”。
（1）活动形式、方法：脚要跳起来，边跳边大声说你跳的数，按顺序跳才能走出迷宫。
（2）指一名学生跳一次，师提问：还有没有别的路可以走出迷宫？找几名同学走几次。
（3）以小组为单位走迷宫。
2、找刚才表现最好的学生翻开“学”字，找到游戏（1）对口令。（2）拍拍手。（3）找朋友。 （1）对口令
A、游戏规则：一位同学到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？（例：一生抽8，
问：我出4，其余同学对我出4，4和4 组成8。）
B、指（3~5）名学生做这个游戏。
（2） 拍拍手
A、游戏规则：和对口令的第一步一样，先抽卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。（例：一生抽9后拍四下手，其余的同学拍5下手，谁错了就自动站起来，下次对了再坐下。）
B、指（3~5）名同学做这个游戏。
（3） 找朋友
A、找出10个小朋友做数字娃娃。（1~10）给他们带上头饰。
B、让数字娃娃自我介绍自己是数字娃娃几。（例：我是数字娃娃4等）
C、让学生指出一个你最喜欢的数字娃娃 ，让他出列，出列的数字娃娃问：谁是我的好朋友？能组
成这个数的两个数字娃娃答：我是你的好朋友，出列的数字娃娃说：“你们都是我的好朋友。全班同学用手势给他们照相。）
D、师提问：哪个数字娃娃的朋友最多？哪个数字娃娃的朋友最少？为什么？
3、抢答 7 8 6
答对的学生翻开“乐”字。“乐”字后面的游戏有（1）排排站比反应。（2）投球比赛。
（1）排排站比反应
A、全班同学下来站队（6组）
B、
1、从前往后报数，提问：这一排有几个人？
2、从后往前报数（记住你是第几个。
3、老师喊到谁，谁就喊到，答对的到本组前面的小筐里拿一个小布球。（如：老师喊第五排同学举手，第五排的同学就到本排的前面的小筐里每人拿一个小布球站好。）
（2）投球比赛
A投球规则：必须站在线的后面，投完以后从后面回到你的作为上。
B、投球。
C、小组长到前边数一数自己的小组进了几个球。 D、师在小黑板上贴出每组进球的个数。
E、师指黑板上的统计图提问：谁能说一说哪组赢了？为什么？
F、将任意两组进行比较，提问：谁多？谁少？多多少？少多少？
4、请冠军组的组长翻开“园”字，后面有游戏：（1）小邮递员。（2）智力大拼图。 （1）小邮递员
A、以小组为单位，一组站一排。
B、游戏规则：每人到前面拿一张卡片，大声算出得数，把卡片投在相应的“信箱里”，看那一组投的对，投的快。 C、进行投递。
D、组长检查投递的对错。 E、评出优胜组。
（2）智力大拼图（开发区风景图挂历纸制作的） A、游戏规则：小组长领回你们组的卡片，然后每人拿一张大声算出得数，并贴在相应的位置上。 B、开始拼图。
C、将每组拼的图放在地面上，让每组同学观看评价，哪组拼的好，为什么？
D、师将每组拼的图组合起来贴在黑板上，组合成开发区美丽的风景图。
（三）激情小结
同学们，让我们一起努力动脑、动手、学好知识本领，把家乡开发区打扮得更美！
黄陂中心小学
张珊英
