班级管理经验
推荐第1篇：班级管理经验
班级管理经验
一、创设平等和谐的同学关系。
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
二、创设师生沟通的良好氛围。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：
1.沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
2.让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。
三、建立班级激励机制
素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：
1.设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。
2.定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等。
四、营造良好的班风学风
要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。
推荐第2篇：班级管理经验
让学生成为班级管理的主人
魏书生老师曾经说过：“管理是集体的骨架。”优秀的管理，会使集体像一架机器健康而有序地运转。每一个学生都渴望自己得到同学们的认可，渴望品尝到成功后的喜悦。因此，笔者在班级管理中尽可能地给学生提供机会和条件，让他们参与到班级管理的任何一个环节，让他们成为管理班级的主人，收到了满意的效果。
一、参与制定班规，激发自主意识
著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人， 而不是一个要让人来管理的人。因此我在刚接手新班级时，会结合班级学生的实际情况， 采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”。主要在学生日记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己的约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性。
二、健全组织机构，坚持自我管理
许多人说班级难以管理，究其原因是除去班级班委里的学生，大部分学生都处于被动接受管理的地位。这样，大部分学生对于班级的事情就会置之不理、安然接受，不利于调动学生的积极性。若能让所有学生都体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与， 构建全方位、多层面的集体自我管理机构。
1.、组建责任心强的常务班委
俗语说：“懒惰母亲养活勤力女儿。”让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲， 建立一支责任心强、素质高的班干部队伍是必不可少的。
具体做法如下：
采取学生民主选举班委会、班委会民主选举班长的做法，然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。
2.“轮流执政”的值周班长
一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变的，这样不利于 学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。
值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委， 负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这 种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了 学生的自我约束力和主人翁意识
3.涉及全面的岗位训练营
要让每个学生都能发挥主体作用，就必须让班级的每一个学生都有管理的权力。为此， 可以根据班级的实际情况设立不同的岗位，如学习督导员、纪律监察员、卫生监督员、图书管理员等等。这样的“岗位训练营”吸收了全体学生参加，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子，既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识，提高了班级的工作效率。
三、开展有益活动，实现自我发展
“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉、缺乏活力，这 将有碍于班集体的健康发展。”每个学生都有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展 示能力和才华、获得认可与成功，如何引导学生开展参与健康、丰富的活动，是班级工作的 重点。比如“三八”妇女节举行“感恩的心”大型手语歌表演、五一劳动节举行“包水饺赛”、端午节举行“亲子粽香传情”活动、十一国庆节举行“国庆大典图片展”等等，在这些活动中，班主任要彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践，让每一个学生都有展示自我的机会。
长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、疲惫不堪，究其 原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，剥夺了学生经历磨练的机会。如果班主任能够改 变观念，转换角色，淡化“管理者”意识，敢于让学生去摸索，让学生成为班级管理的主人， 不但可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生提高自我约束和管理他人的能 力，一举多得，何乐而不为呢？
推荐第3篇：班级管理经验
踏实管理，艺术治班
俗话说的好“未做文章先做人”，良好的行为习惯，会促使学生独立自主地学习。在教学管理方面，学校设立了管委会和监委会，对学生进行自主管理，班主任是自主管理的参与者和执行者，感受颇深。我认为管理班级，既要踏实认真，注重实效，又要讲究艺术性。
一、组建优秀的班委，是搞好自主管理的基础。
班委直接参与着班级管理，班干部的一举一动影响着整个班级，因此，在班委成员的组成方面，班主任要慎重选择，要选择那些对班级有号召力，学生能够心服口服，在实际的工作中，能够任劳任怨，踏踏实实去认真负责的同学担任，根据对学生的了解，我经过认真研究和思考后，组建了班委会，由王永艳、李文振等同学担任，王永艳负责值日班长和值周班长的安排，李文振负责卫生和板报方面的工作，栗梅钰担任学习委员，负责每周课堂PK方面的情况，陈树龙负责每天值日人员的更换，张志贤负责学生会工作，这些同学工作认真负责，既约束了学生，又在学生中起到了很好的榜样作用，因此，我们班的工作开展的井然有条，学生在记录班级日志、课堂纪律，组织开展各种活动等方面都做的很不错。因此，班干部是整个班级的领头羊，班干部的带动作用，深刻影响着整个班级，没有好的班干部，就没有一个好的班级。但是，学生毕竟是学生，还是很不不成熟的，还需要老师不断地督促、监督，这样，才能保证班级沿着正确的方向前进。
二、监督、培养好值日班长，是落实自主管理的保证。
再好的制度，不去落实，那也是空谈，因此，必须抓落实，值日班长是每天班级的管理者，值日班长是否认真，直接影响着落实的效果。为此，我狠抓对值日班长的管理和监督。值日班长要认真提醒大家每天需注意的事项，对前一天出现的问题要进行重点强调。要求值日班长详细记录每节课的学习情况，核实早操、早读、课间操应到人数、实到人数、请假人数，为了限制跑校生的迟到，我要求学生落实签到制度，早上7:05分，下午2:10分，值日班长要对学生签到情况进行登记核实。在学生宣誓、课前一歌的时候，值日班长要提醒学生带上胸卡、穿上校服，站在黑板前，目视全班，观察学生的状况，对做小动作、行为不端的要进行记录，下了第二节早自习，提醒摆自行车的同学将自行车摆好。上午下了第一节课，提醒大家捡一下座位附近的垃圾，值日小组送一次垃圾。下了第二节课，提醒学生关灯、开窗通风，督促学生及时赶到操场整队上操，在跑操的过程中，不断督促学生注意队伍的整齐，要求学生口号要响亮，喊出班级的气势。中午放学前，要监督学生的早退。下午上课前，值日班长要检查学生卫生打扫情况、自行车的摆放情况，对卫生不符合要求的，要求宣誓前打扫干净，要求摆自行车的同学下了第一节将自行车摆放整齐。下午第三节下了课，提醒学生拾一下座位附近的垃圾，第四节上课前，戴上袖标，站在教室门口，上课后对自己值日的情况进行总结，说明学生一天的学习情况，要讲到优点，同时要指出缺点，有的学生怕惹人，不敢讲，我就主动的讲学生的问题，让学生感觉自己的不足之处，自惭形秽；对值日班长一定要严格要求，防止其不认真，那样就会形同虚设，甚至把班级带坏，因此，值日班长是自主管理能否真正落实的关键，一定要抓好、利用好。
三、教师要勤督促，多检查，以柔克刚，逐渐的培养学生的行为习惯。
本学期，为了加强对学生的管理，每当我值日的时候，我都是认真地去履行每天的职责，为学生起到示范、表率的作用。为督促学生能按时上早操，我几乎每天都是把时间对在5:40，到寝室督促学生快速赶到操场，保证学生能养成好的习惯，对来的早的要记录，并进行表扬，对来的迟的，要在当天值日班长的总结中进行曝光，让学生从内心上进行自责和反思。在跑操的过程中，不断督促学生注意队伍的整齐，要求学生口号要响亮，喊出班级的气势。在早读的时候，我站在教室门口，监督学生是否及时来到教室，是否及时佩
1
戴胸卡，在纪律上严格要求学生，在早读期间，有的学生不读书或者不认真，为了调动学生的积极性，要求值日班长记录读书声音大的学生，并在下午第四节的总结中进行表扬；对于跑校生来说，这些学生绝大多数都是自觉性很差的，尤其是路琪、高渝林等这些学生，经常迟到，在开始的时候，采用警告的方式进行教育，但是，这些学生发现老师只是警告，并没有进行处罚，因此，任然屡次犯错，因此，我向这些学生，介绍了不迟到的方法，可以对好闹钟或手机，及时起床，不要到时候又在睡懒觉；即使家长不能给自己做饭，也可自己准备点方便面类的食物，自己处理好自己的问题，另外，不要赶点，因为路上的情况多的很，有可能造成迟到，那样都可能迟到，要求学生提前上学，并且为了限制学生的时间性，我要求学生落实签到制度，早上7:05分，下午2:10分，这样学生的迟到现象减少多了。摆自行车也是个不断督促的事情，这些跑校生，需要不断督促，否则，他就不去摆车，摆车也要告诉他们方法，方法不对也不行，要求自行车的剐泥板要对齐，为了督促其认真值日，我让其自己摆，我在旁边进行监督，这样，手把手的进行躬身示范。在宣誓或课前一歌的时候，往往有学生不宣誓或进行小动作，要求值日班长要紧盯全场，发现不专心的要进行记录，进行警告促其改进；对白天的课堂上，最头痛的问题是学生睡觉的问题，学生孙鑫、张震等自制力很差，由于学习差，经常上课趴在桌子上，尽管值日班长记录下来，但是，该生仍然是我行我素，对自己的过错不承认，不理会，为了威慑他，我在自习课上，用手机为其拍照，作为违纪的证据，这些学生很是头痛，在整个一学期不断的要求不断的督促，在课堂上睡觉少了，学习兴趣也高了，因此，不断的督促和要求，是促使后进生转化的笨办法，但也是不得已的办法；在白天的教室内，学生经常吃垃圾食品，因此，造成今年冬天流感现象非常的严重，为此，我要求值日班长要严查吃垃圾食品的学生，自己平时经常讲垃圾食品的危害，要求学生多喝奶、吃健康的食品，现在，学生患病的少多了；教室不通风，空气污浊，也是学生患病的重要原因，为此，我安排了学生来专门负责窗户的通风，学生每天都能及时的进行通风；教室内电灯往往不能及时的关灯，也安排专人来负责，有时学生不负责，就及时的提醒；学生玩手机现象非常严重，为了遏制这种不良习气，可以严查学生在教室内充电，学生不能充电，玩手机的现象也就少了；为了让学生能认真学习，我不断的给学生将学习方法和学习的重要性，鼓励学生学习的信心，不能让他们认为自己就是垃圾废物，说明现在的社会看的不仅是学历，跟要看你的能力，现在认真学点东西，将来总会有用的，也许你是个能闯荡的人，在社会上混的风风火火，所以，学生一定要用哄的方法，一味的对学生严厉，只会带来对抗的结果，一定要刚柔相济；学生寝室也是班级管理的难点，现在的学生，在家里教养惯了，不注重修养，被子不能叠好，弄得歪三扭四的，很是不好管理，因此，我经常去检查他们的情况，对问题较小的，我认为有批评学生的时间，自己就处理好啦，因此，经常帮这些学生处理小问题，大问题让他们自己处理。在我的督促下，我班的寝室一直在年级的前列，在管理寝室的问题上，我认为，既要表扬学生，让他们感到自己的进步，又需要严格要求，老师一味的包容会让学生养成惰性，尤其是强调自主管理，因此，下一学期，要严格落实责任追究制，让学生能够独立自主的进行。班主任要有威信，自己要有独特的风格，为了能让学生感到老师的教学魅力，我认真的进行课堂教学改革，课堂气氛活跃，学生爱学乐学，因此，这也对班级工作带来了很好影响。
四、自主管理调动了学生的积极性，规范了学生的行为习惯
我们的学生基础差、行为习惯差，究其原因，不是智力因素的问题，主要是不良的行为习惯造成的，因此，矫正学生不良的行为，是搞好教学工作的根本措施。为了加强对学生的管理，我班将学生分成了八个学习小组，每个小组六个人，在组内对成员从学科、卫生、管理方面进行了职责分工。在学习方面，小组内根据学生的学习表现，每个人负责一科的学习，科代表在课堂上要带领大家积极发言、认真学习，课后负责本学科作业的收缴。为了配合学校推行的PK课堂，根据学生的综合学习能力，对学生进行了组内编号，
2
这样便于老师在课堂上提问和检查学生的学习情况。在卫生方面，进行职责分工，分别有专门的人员对教室和清洁区进行打扫，值日不认真的，对问题采取责任追究制，并配备了相应的处罚措施。在日常行为的管理方面，组内有专门的人员负责学习、卫生、仪表、纪律方面的管理。经过分工管理，人人有任务，人人有责任，学生的主人翁意识增强，行为在逐渐改进，以前作业经常交不齐，现在组内专人表负责作业的收缴，由于统计的很清楚，并有处罚措施，学生都能按时完成作业；教室内的卫生以前很差，地面上废纸成片、成堆，学生往往不把垃圾扔到垃圾桶里，垃圾桶的周围更是垃圾成堆，经过卫生分工，小组内负责卫生管理的同学，每节课后都要督促学生搞好自己周围的卫生，对于垃圾桶及其周围的卫生，由值日小组负责，每天上午下了第一节课，值日小组倒一次垃圾，这样，上午垃圾桶内的垃圾就不会很多，以至于学生把垃圾扔到垃圾桶外。学生的仪表反映了其内心的人生观、世界观、价值观，为了纯洁学生的心灵，学校要求学生在校穿校服、带胸卡，不能留长发，为了让学生养成好的习惯，每天我都抓关键点，督促、监督学生，同时充分发挥学生的作用，小组内抓仪表管理的学生，要监督本组成员并及时提醒，本组成员出现了问题，负责人没有尽到责任的，与问题学生按同样的方法处理，同时也要对小组的其他成员进行一定的处理；我们收的学生都是经过中考多重筛选后剩余的末等生，成绩很差，即使成绩好点的，也是毛病百出的学生，因此，要想有成效，必须双管齐下，既要抓行为习惯，又要抓学习，这样才不会是两张皮。对于学生的纪律，在课堂和自习课上，同桌要相互监督、督促，不能睡觉、玩手机、说闲话，没有尽到责任的，同桌接受和问题学生一样的惩罚。由于分工明确、责任明确，很好地制约了学生的自由散漫行为，我们班的学习风气良好，在考试中一直名列年级前茅，学生在学习、卫生等方面养成了良好的习惯。
回顾一学期以来的工作，作为班主任，我始终严格要求自己，认真履行好班主任一日常规，努力做好班级各项工作。虽然本学期是比较辛苦，但是辛苦中却满含着收获与幸福。当然，我还有很多不足之处，比如：对于后进生的教育不够耐心细心，教育过程中常常会出现急躁、发脾气等现象。工作中还不能做到一丝不苟。这些都是我今后应该努力改正的。我相信，只要付出，就一定会有收获。我也会继续努力，争取早日成为一名真正合格的班主任。
推荐第4篇：班级管理经验
微风细雨，润物无声
——我作高三班主任的一点体会
内容摘要：
高三学生并没有因为是高三而行为规范，思想高尚，懂事明理了。还是会存在这或那样的问题，例如违反纪律，顶撞老师，特立独行，学习困扰等等问题，如何去解决这些问题，是仁者见仁智者见智的。作者从教多年，以切身体会感悟教育的真谛，也算是略有收获，自认为少一些雷霆，多一些雨露，必然会是一场好的丰收。
我今年担任09届高三班主任工作，最终在12年高考中取得了良好的成绩。现就自己今年工作的一点感受，零零碎碎谈一点自己的体会，权且算作是一个简单的回顾吧。
一．对待学生的错误：
以前自己对待学生错误一般是绝不姑息，更不纵容。勿以恶小而放之，防微杜渐。
这就避免不了语言的尖锐甚至野蛮，学生面上接受，但内心不然，甚至抵制。往往老师们眼中的叛逆，其实多是由以暴纠错所导致。而班主任更容易如此做，因为我就是这个班级的领袖，我说话就好比是圣旨，不容违犯。听到看到学生犯错误或违反纪律，首先想到的是学生不听话，我说什么他不照着做，班主任的权威受到了挑战。在这个时候，有些老师往往被愤怒冲昏头脑，只想着去惩罚学生，纠错就是惩罚，当一次惩罚不行，就会施以更严厉的惩罚。目的就是惩罚惩罚再惩罚，剑走偏锋，从而背离了真正的意图：帮助学生认识错误改正错误。
记得我任教的09.4班男生宿舍114号在晚休的时候经常说话，第一次出现的时候，
我没吭声。第二次出现在通报小黑板上的时候，我把舍长叫过去，说你们宿舍真争气啊，又上光荣榜了。舍长笑了笑，该宿舍略有收敛。但紧接着出现了第三次，连分管级部的领导都找到我班门口了，当着全班同学的面跟我说：你班114宿舍昨晚又说话来！以前你是怎么处理的？说完就走了。当时说实话，自己的火气也是上来了的。但是压制住，把全宿舍的同学叫出去，问：谁说话来？没吭声。问：谁说话谁留下？结果出乎意料，大家都回去了，没有一个承认，更没有人留下。而其他同学甚觉好笑，竟然哄堂而笑。你想这个时候心里的怒火已经中烧了吧。我说：很好，咱们同学很诚实，没说话就是没说话，我相信自己的学生，就因为你是我的学生，我相信你们。我不相信那些值班老师和领导，因为他们和我不亲，我和你们亲。那些人半夜睡不着觉，躺在床上瞎寻思，114宿舍肯定在11点的时候说话来，给记在小黑板上。他们这样做的目的何在呢？难道他们跟我们有仇有怨？不对啊，我跟他们往日无怨近日无仇的。但我还是相信你们，相信自己人。下次如果再出现，我依然相信你们，而且我要去找他们理论，最好是咱们同学跟我一起去，因为他们不能老冤枉人啊。此事就此打住。从那以后，这个宿舍再也没有上过小黑板。无需震怒，宿舍纪律好了，教育的目的已然达到。
二．对待学生的叛逆性：
高三学生总以为自己见识多了，长大了，快毕业了，就会冒出一些敢于说话的，敢于 挑战师道尊严的，被有些老师称之为“刺头”的同学，善抓理由，不好教育。在我班里有一个叫林桂婷的女同学，成绩非常优秀。某天晚自习，某位老师走进教室来上课，结果走到该生跟前时候，发现其正在抱着化学书看。该老师怒道：你爱学化学就出去学吧，现在上数学。
结果该生视若无睹，充耳不闻。老师终于震怒，令其教室门口罚站。下课后，老师还未及时下课，她却已经大摇大摆，昂首挺胸的走进教室，回到座位上，俨然一副胜利者的姿态。老师反应迅速，当即宣布：以后你的作业不用交了，交了我也不会看。并在课后又令科代表再次传达这项决定，该生的作业再不收了。随后，便是家长气势汹汹找上门来，要去教体局，要找校长的，闹起来了。在这件事情上，我是不赞同这位老师的做法的，首先罚站已经是不对了，再次竟然公开宣布不检查其作业，意气用事可见一斑。反观该生，从小到大，是老师眼中的优秀生，同学中的佼佼者，父母的宝贝。自然顺风顺水，难遇挫折，更不要说劈头盖脸的批评了。我先将家长劝退。但又不能让该老师颜面受损。于是我跟该生说: 我知道你很委屈，但你是学生，你就吃点亏，跟老师赔礼道歉吧，行么？该生断然拒绝：凭什么啊，人人平等，应当互相尊重，就因为是老师，错了也要学生认么？当时真让她堵了个够呛。只好迂回战术了：你看到的是人与人的关系，所以你看到的是平等。但是老师看到的是师与生的关系，从法律上看，是平等的。但从人情关系上来看呢，老师学识比你高，年龄比你大，更兼有传授你知识的授业之恩情。你认为你和老师只是人与人的平等关系么？人的关系与人情关系，少了一个情字啊，你就不能卖个人情给老师么，去吧，主动道歉不是那么困难的，反而能使你们更有人情呢，何乐而不为呢？陌生的一车人都会给年长者让座，何况老师和学生呢，就像大宝，天天见，是不是？说到这里，这位同学扑哧笑了，开开心心地接受了我的建议。事情得以圆满解决，该同学也懂事了很多，成为了品学兼优的头了。
还有一种属于无理找理型的，一定要清醒冷静处理，不要动辄一棍子打死。一次周六 课间操，一堆女同学未去跑操，而其他班级人数都不缺。我问：为什么不跑操？其中一个答曰：周六以为不用跑，因为以前都不跑的。而且老师你也没有通知我们今天跑操，所以不知道。明显的属于没事找事的，直接怪到我头上，说我没有通知到。我随即应道：那其他班级的同学都来跑操，看样子是班主任通知到了吧。那你就陪着我去挨个班问一下，倘若人家班主任都通知了，那是我错了。如果人家班主任未通知，而是人家自觉遵守制度去跑操，那就不用说了吧。结果是不言自明的。总之，在对待这类同学的时候，不要操之过急，以理服人，换位思考，平和从容，教育方能走的长远。他们并不是另类，也不是不通情理，真正晓之以理，动之以情，都是可以撼动的。多一些宽容而非纵容，彰显的是老师的大度而非懦弱。
三．对待学生的学习教育：
在这个关键问题上，我不想老生常谈，我最习惯的做法就是出奇制胜。不从学习入
手，而是旁敲侧击，促动其学习。举几个例子：比如我班有个叫温笑杰的男同学，打篮球很好，我就经常给予表扬，夸其运球组织能力很棒，很聪明，是可教之才。再比如张斌同学，在运动会上400米第一名。我也常挂嘴边：张斌给我印象最好的就是那次运动会跑400米，拼劲十足，一骑绝尘，独占鳌头。我还给你加油鼓掌来，看见来吧，这种拼劲是学习不可少的品质啊。杨帆同学我经常夸其为才女，学习优异而且唱歌了得，唱的人起鸡皮疙瘩。还有我让同学们在课桌贴上自己的励志语。我经常做的就是背出这个同学的励志语，我到现在还记得我曾经对秦志超同学说过：你在桌子上贴的是，不鸣则已，一鸣惊人，不飞则已，一飞冲天。我说这就是你的写照，你就有这样的能力，你一定会成功。总之，高三学生的学习动力更需要来源于老师的不断肯定与激励，对学生好一些吧，多一些鼓励，表扬与欣赏，少一些讽刺挖苦和践踏。
在这一年当中，我班还出现过这样一段插曲。物理老师是刚任教高三的年轻老战士， 高三知识是很厚重的。我突然发现有一段时间物理老师晚自习不来给同学们解答问题了。我去问她，她说学生也不爱学，我也不爱讲。我就去调查学生，结果发现有部分同学觉得自己物理学得很好，根本不理会老师讲的课，甚至还有部分男同学因为某个题目老师的讲解不到位而起哄。所以老师心里很不痛快，自然不爱来了。我就利用一个班会的时间专门讲了以下内容：晚上的自习是自由学习的时间，哪个老师每天晚上都来辅导我们？是你们的物理老师。
哪个老师周末牺牲自己的休息时间来辅导我们?还是你们带物理老师。哪个老师带着自己的小孩来辅导我们？依然是你们的物理老师。你看，你们物理老师的孩子经常在教室门口自己玩，她在教室里给你们辅导，她放弃陪伴自己孩子的机会，来给你们上课，换来的是你们的不冷不热，甚至是嘲笑。你们觉得你们做得很好么，为什么物理老师这几天不来了，她宁肯在操场上散步，也不来我们班里了，心凉了啊。我知道后，也心寒的很。我们班的物理还没有好到可以自学成才的地步，希望同学们好好配合吧。结果第二天物理老师就喜笑颜开的告诉我：学生上课状态真好来，回答问题也积极了。我不禁感慨：孺子可教啊。绝对不要忽视了说教的力量。更重要的是，我们班的物理成绩一直是首屈一指，响当当的拳头科。
四．最后说一下老师自身的形象问题：
形象呢，无非就像演艺界的偶像派和实力派之分了，如果能做到二者兼备更是无敌。 自己也注意时时刻刻向着这两个方向学习靠拢。平日尽量做到紧跟时代，“潮”起来，绝对不能“out”。让学生感受到老师是多么鲜活的一个形象而不是呆板的教书机器。尤其是学生感兴趣的一些话题，更是必修课。像体育方面的NBA球星，娱乐方面的影视明星，流行音乐，热播偶像剧，网络潮语等。更兼有穿着要得体，谈吐要幽默，贴近学生，努力让学生心向往之，必然会受到学生欢迎，往往能收到奇效。举一个例子：一次加班上课期间，学生对加班加点，大家都知道什么态度的，因此学习兴致不高，情绪低落。突然我的手机响了，铃声是许嵩的《半城烟沙》。（许嵩是网络上很红的尤其年轻人喜欢的歌手）竟然有个同学小声的跟着和起来。于是我就让这位同学站起来给大家唱首歌，提提神。这个同学也毫不含糊的唱了，赢得一片掌声。我看大家意犹未尽，索性又点了几个同学起来唱。结果课堂突然成了欢声笑语的天地，看起来局面有点失控了。这几个同学唱完后，我说：好了，今天的演唱会到此结束，谢谢！现在开始以饱满的情绪投入学习。大家的学习积极性果然大大提高，就连背诵的声音都那么欢天喜地，情趣盎然。以后，每当我铃声响起的时候，我都会说一句：大家一起唱。总能给学生带来一些快乐。所谓磨刀不误砍柴工。有些老师总以为把时间掐的滴水不漏，却不知有多少同学身在曹营心在汉，只有形式而无内容的坐在那里就是了。物理学上 功=时间*效率，如果只抓时间，不管效率，功不见得多。以上这个做法只能算是偶尔的一个小片段，小章节，我在上课的时候总是抓住机会给学生带来欢乐，有很多都是随机而来的，我相信学生必定是喜欢的。这种做法充其量是模仿年轻人，充当偶像派的做法，让学生亲其师信其道了。
而至于实力派，必为专家级别的老师，纵横教育行业多年，教学业绩斐然。学生和
班级到了他的手里，必然最后会大为改观，甚至见证奇迹。此类老师口耳相传，更令学生心服口服，达到了顶礼膜拜的地步。自然而然，工作顺利。但本人距离这类形象相差还甚远，基本连模仿都做不来的，还是加紧修炼吧。
以上种种都是随想随写，不成体系，远不能概述班主任工作的浩繁。只是捡着一年
来依稀记得的平日所做的一些点滴来谈一下体会和感受了。总而言之，只为成绩，不顾学生感受的班主任，我不认可，也不想去做。只为学校领导认可，不顾学生，家长乃至社会评价的班主任我也不去做。与学生互谅互让，互尊互爱，多换位思考，感同身受一些，这就是我做班主任工作的最基本原则了。除此以外，自己也没什么了。
推荐第5篇：小学班级管理经验
小学班级管理经验之我见
记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。要管理好一个班级，尤其是农村小学的班级，班主任工作非常关键。
农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。
在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的几点肤浅的看法：
1、使学生有班级、团体意识
学生们刚一开学，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心朋友，一定要做到让学生们有一个班级、一个家庭、一个团体的意识，而这中间，老师必须作为班级的一员，使学生们认识到老师也是班级的一员，而不是高于学生的管理者或者教育者。
2、树立班主任威望
开学是一个各种工作复杂、多变的时刻，班主任要借用这些事情，让学生认识到班主任的作风和管理作风，在处理事情中必须果断、干脆、利落，给学生留下一个深刻的印象，从对不服管理的学生、各种小事上让学生体会到老师的威信。
3、选好学生干部
要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。
班干部不仅要选拔，而且要精心培养：一要表扬班干部优点，帮助班干树立威信；二要鼓励班干部大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干部团结协作的精神，要能够通过班委这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是定期对班干部进行考核，对不胜任班干部工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，有利于调动学生的积极性。
4、在班级控辍保学方面要激发学生的学习兴趣，改变教学方法。要想留住学生的心，一定要让学生觉得在学校里很开心，在学习上能有成就感，在业余生活方面丰富多彩。应帮助学生认识到掌握知识与技能的意义，制定符合学生实际的学习目标，在教学方法上，要激发学生求知欲，以学生发展为主体，适当开展学习竞赛，激发学习动机。开展丰富多彩的班级文体活动，丰富学生的班级生活，激发学生在校学习的热情。班主任在对学生进行管理时要重视与家长的沟通，把家长看作教育
的合作伙伴，不能动用家长来整治学生。班主任请家长，首先是向他们转达老师对学生优点、进步表现的肯定，其次才商量解决学生存在问题的措施和方法。这样坚持不懈，不仅家长常爱与老师交往联系，学生也会从家长那里得到有效的教育帮助，了解到老师对他的信任和鼓励，更亲师信道，积极进步。老师自不必说，免除了“告状”之嫌，师生关系更加亲近融洽 。发挥班主任优势作用，加强班级内部管理，提高教育教学质量。学生的数量事关学校的发展，社会的安定。作为一名班主任，必须时刻从学生情况出发，并考虑各方面因素影响，加强对学生的控辍保学工作，为提高教育教学水平做出积极贡献。
总之，我作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班级体更加优秀。
徐寨小学
推荐第6篇：班级管理经验点滴
班级管理经验点滴
漳平三中吴贞旺
去年，我担任七年级（6）班班班主任，班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面地发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。 这个班共有学生43人，班级较典型的问题学生多，我花了大量的时间和精力去接近他们，研究他们，走进他们的心灵，使班级管理工作严而有序。具体说来，我从以下几方面进行班级管理。
一、合理编排座位
学生的一切人身权利不受侵害，学生对各种美好事物的向往和追求应该得到承认和尊重，学生的求知欲应该得到保护和张扬，学生对人生的理解和对人生的选择应该得到包容和认可，这样，学生与班主任之间的距离就会拉近，教育效果就会更好些。平等的观念要求班主任平等地对待班上的每一个学生，做到优生、问题学生一视同仁；男生、女生一视同仁。在编排座位时，有的老师会按成绩编位，让所有的同学都到教室外面，按分数册点名，前十名的先进教室，任意选自己的座位，接着是前二十名，三十名……一直往后排。这种做法最容易伤学生的自尊，挫伤学生的积极性。我的做法是，先将视力、听力有问题的学生挑选出来，让听力不佳的同学坐中间；让视力有问题的同学从最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按个子大小编排，不偏爱任何一个同学，在班级营造一种平等的观念。
当然，我非圣贤，更食人间烟火，更懂得人情难却，所以在编排座位前，我向学生申明，座位只是个动态平衡，为了有利于班级管理，随时可以进行部分调整。这样让学生有个心理准备，也给其他授课教师行个方便，同时也给自己今后工作留有余地。
二、关爱问题学生
受应试教育的长期影响，老师们无一例外地都在优生身上投入了大量的智慧和精力，这种行为对问题学生来说是极不公平的，对问题学生造成的伤害也是深远而久长的。中学生还处于长身体阶段，生理、心理的发育还不够成熟，自我约束能力普遍较差，思考问题难免幼稚，生活和学习中犯点错误实在是再正常不过的事情了。看见问题学生成绩不好、表现也差，就歧视他们甚至放弃他们。我认为，学生犯错误并不可怕，可怕的是找不到帮助学生改正缺点的方法。班主任要把学生当孩子看，冷静地辩证地看待学生的错误，宽容学生的过失，少给学生犯错误的机会，多给学生一些改过的机会，用自己博大的爱心去温暖学生的心灵。对问题学生仅有爱和宽容是不够的，客观上还得有严的一面。我刚接手的两个班，第一次开班会时，几个问题学生就有意违反课堂纪律，试探班主任对他们的态度，在以后的一个星期里，可以说所有学生犯的错误他们都犯下了并且是一犯再犯，每一次突发事件后，我都是找一个小办公室首先请他们坐下然后开始谈话。在批评他的错误时对他的这一行为表示理解，用提
建议的口吻指出当时应该怎么做更好。学生接受处理后我又开始我的善后处理，那就是赞扬他有承认错误的勇气和改正错误的决心。我给这几位同学准备了一个成长记录袋，要求他们每天写500字左右的日记，记录自己一天所作所想。我给他们提的要求是允许犯错误但要减少错误，谁减得多谁就是好学生，并把这一条规定拿到班委会上去讨论，成为一条特别的班规。一个学期下来，这几位同学逐渐地改掉了身上的一些坏毛病，我在班会上对他们大加赞赏，期末还评他们为有显著进步的学生，我不以犯错误多少而是以改正错误的多少来对他们进行评价。
三、共同管理班级
著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，我的做法是：让全体同学都来参与班级管理。要真正搞好民主管理，首先要使同学们从思想上树立起集体意识，树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。我认为这是搞好班级的先决条件。我有意识地让大家共同来管理班级，着重培养学生们的集体意识和自我管理能力。在平时的观察，同学的推荐中，建立一个强有力的班委会，让学生进行自我管理，这样，不仅减轻了班主任命令包办的大负担，而且增进了同学之间的团结友爱，锻炼了每个人的工作能力，同时也增强了他们自我管理能力，自然而然地进行集体主义教育。但这样做，并不等于撒手不管，一切由学生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普遍一员，与全体学生融为一体，同喜怒，共荣辱。
四、取得家长支持
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。学生报到注册后，我就收集学生信息，特别是学生家的电话或家长的手机号码，便于与家长取得联系。我班有位女同学长期放学不按时回家，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接她回家，以杜绝她与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒她，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。当然，与家长取得联系还有个策略问题，特别是有问题的学生，不要让他们自己回家去找家长，这样很容易出偏差。对于这样的学生，我的做法是，先电话联系家长，由家长到学校将自己的孩子领回家，教育一周再送回学校。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我将在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
推荐第7篇：班级管理经验点滴
班级管理经验点滴
去年，我担任五年级（2）班班主任，班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面地发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。我花了大量的时间和精力去接近他们，研究他们，走进他们的心灵，使班级管理工作严而有序。具体说来，我从以下几方面进行班级管理。
一、合理编排座位
学生的一切人身权利不受侵害，学生对各种美好事物的向往和追求应该得到承认和尊重，学生的求知欲应该得到保护和张扬，学生对人生的理解和对人生的选择应该得到包容和认可，这样，学生与班主任之间的距离就会拉近，教育效果就会更好些。平等的观念要求班主任平等地对待班上的每一个学生，做到优生、问题学生一视同仁；男生、女生一视同仁。在编排座位时，有的老师会按成绩编位，让所有的同学都到教室外面，按分数册点名，前十名的先进教室，任意选自己的座位，接着是前二十名，三十名……一直往后排。这种做法最容易伤学生的自尊，挫伤学生的积极性。我的做法是，先将视力、听力有问题的学生挑选出来，让听力不佳的同学坐中间；让视力有问题的同学从最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按个子大小编排，不偏爱任何一个同学，在班级营造一种平等的观念。
当然，我非圣贤，更食人间烟火，更懂得人情难却，所以在编排座位前，我向学生申明，座位只是个动态平衡，为了有利于班级管理，随时可以进行部分调整。这样让学生有个心理准备，也给其他授课教师行个方便，同时也给自己今后工作留有余地。
二、关爱问题学生
受应试教育的长期影响，老师们无一例外地都在优生身上投入了大量的智慧和精力，这种行为对问题学生来说是极不公平的，对问题学生造成的伤害也是深远而久长的。小学生还处于长身体阶段，生理、心理的发育还不够成熟，自我约束能力普遍较差，思考问题难免幼稚，生活和学习中犯点错误实在是再正常不过的事情了。看见问题学生成绩不好、表现也差，就歧视他们甚至放弃他们。我认为，学生犯错误并不可怕，可怕的是找不到帮助学生改正缺点的方法。班主任要把学生当孩子看，冷静地辩证地看待学生的错误，宽容学生的过失，少给学生犯错误的机会，多给学生一些改过的机会，用自己博大的爱心去温暖学生的心灵。对问题学生仅有爱和宽容是不够的，客观上还得有严的一面。我刚接手的两个班，第一次开班会时，几个问题学生就有意违反课堂纪律，试探班主任对他们的态度，在以后的一个星期里，可以说所有学生犯的错误他们都犯下了并且是一犯再犯，每一次突发事件后，我都是找一个小办公室首先请他们坐下然后开始谈话。在批评他的错误时对他的这一行为表示理解，用提建议的口吻指出当时应该怎么做更好。学生接受处理后我又开始我的善后处理，那就是赞扬他有承认错误的勇气和改正错误的决心。我给这几位同学准备了一个成长记录袋，要求他们每天写500字左右的日记，记录自己一天所作所想。我给他们提的要求是允许犯错误但要减少错误，谁减得多谁就是好学生，并把这一条规定拿到班委会上去讨论，成为一条特别的班规。一个学期下来，这几位同学逐渐地改掉了身上的一些坏毛病，我在班会上对他们大加赞赏，期末还评他们为有显着进步的学生，我不以犯错误多少而是以改正错误的多少来对他们进行评价。
三、共同管理班级
着名的教育改革家魏书生曾这样说过：\"班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。\"如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，我的做法是：让全体同学都来参与班级管理。要真正搞好民主管理，首先要使同学们从思想上树立起集体意识，树立\"我与班级共荣辱\"的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。我认为这是搞好班级的先决条件。我有意识地让大家共同来管理班级，着重培养学生们的集体意识和自我管理能力。在平时的观察，同学的推荐中，建立一个强有力的班委会，让学生进行自我管理，这样，不仅减轻了班主任命令包办的大负担，而且增进了同学之间的团结友爱，锻炼了每个人的工作能力，同时也增强了他们自我管理能力，自然而然地进行集体主义教育。但这样做，并不等于撒手不管，一切由学生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普遍一员，与全体学生融为一体，同喜怒，共荣辱。
四、取得家长支持
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。学生报到注册后，我就收集学生信息，特别是学生家的电话或家长的手机号码，便于与家长取得联系。我班有位女同学长期放学不按时回家，与社会上\"小黄毛\"混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接她回家，以杜绝她与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒她，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。当然，与家长取得联系还有个策略问题，特别是有问题的学生，不要让他们自己回家去找家长，这样很容易出偏差。引出许多不必要的麻烦。对于这样的学生，我的做法是，先电话联系家长，由家长到学校将自己的孩子领回家，教育一周再送回学校。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我将在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，班级管理经验点滴。
推荐第8篇：班级管理经验演讲稿
新教师代表发言稿
尊敬的各位领导、老师们： 大家好！
很荣幸，今天能够作为新教师代表站在这里发言。首先，我代表新老师感谢职教中心给我们一个实现人生抱负的机会和展示自我风采的舞台。我为能成为职教中心这个大家庭中的一员感到无比的高兴和自豪。
子曰，仰之弥高，钻之弥坚。作为新教师的我们，深受职教中心文化气息的激励和鼓舞，从迈入职教中心校园的第一天，从站上讲台的第一课，就已经做好了全身心的准备。当然，作为教师，我们更深知作为知识传播者的我们肩上所背负的重任。中国前总理温家宝曾说，一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。作为教师的我们，更应当自觉做个仰望天空的知识、文化的传承人。我们将本着“对学生负责，对学校负责的态度” 严格要求自己：在教学上，我们将做到精心备课，认真上课，勤奋务实，虚心向老教师请教，站稳课堂，提高课堂效率。
借此机会，我向大家分享一下我这段时间担任班主任的心得体会。
首先，不以规矩不能成方圆。在开学之初，我就在班里定下班规，所有班级成员，在校内做的一切事情，都必须遵守班规，如果做出违反班规的事情，严格依照规定做出处分，绝不徇私。
其次，挑选合适的班委，这些都是老生常谈。其实我对于看人，经验也不是很丰富，凭感觉任命了班委，重要的是树立班委的威信，但这并不代表他们可以不遵守班规，相反，在我的班级里，班委违反班规，是要受到双倍处分的。另外，在平时注意培养班委的责任心和行动力，能在特殊的时候代替我管理班级。
我在平时，挺愿意和孩子们打成一片，和他们做朋友。这样会比较容易理解他们的世界，体会他们的内心想法，一些事情处理起来就会容易很多。但是，在和他们相处的过程中，把握分寸很重要，有时候做朋友做着做着他们就容易蹬鼻子上脸，这个时候纪律就不好管了。所以虽然做朋友，但要让他们时刻清楚自己是学生，我是老师。有意见可以提，但是我所做出的正确的决定，正确的指示，就是绝对的，必须遵守，没有二话。
我的班级，是个公平，公正，公开的班级，不管课业成绩好坏，我都没有偏私。说实话，每个老师，包括我在内，都有自己非常喜欢的学生和非常不想见的学生，对待他们肯定不自觉就会有不一样的态度，甚至不一样的标准。我一直努力克服这样的心态，做到公平公正，这样才能让班级所有学生信我服我，我的工作也就更好开展。
以上就是我这两个月来的班级管理经验，比起老前辈，我还很稚嫩，每个人都是在不断的学习和摸索中得到提高。诚然，前面要走的路不会一马平川，但我们坚信，在各位领导和老师的关怀下，在同学们齐心协力的配合下，我们一定会迅速成熟起来，我们将以万分的努力来学习、充实、完善自己，一定不会辜负学校领导和老师们的殷切期望，成为一名合格的、优秀的教师，实现我们的人生价值。
推荐第9篇：学校班级管理经验
班级实行自主管理 学生实行自我评价
如何引导学生自我管理,自我教育，自我评价，我在几年的实践中探索出了一条可行的“班级创五星，学生摘十星”的管理办法，收到了显著效果。具体做法：
一、树立人性化的管理理念――注重情感教育
教育家魏书生认为，班主任的准确定位应该是公仆，是船工，是为学生服务的。从这个意义上思考，班主任才不至于做凌驾与学生至上的蠢事，才不至于脱离学生实际，充当学生“警察”、“保姆”。班主任应该俯下身子与学生平等相处，一切为学生服务，当好学生思想上的引路人，学习上的合作伙伴，生活上的关怀者，为学生搭建发展平台，最大限度调动学生积极性、主动性、创造性，培养学生自我管理、自我评价、自我教育的能力，引导班级自治，指导学生自我管理。
指导学生自我管理，就是实施人性化的管理，以人为本，尊重学生主体地位，视学生为班级主人，与学生共谋班级发展大计，有成绩大家分享，有问题大家分忧，共同克服。树立“班兴我荣，班差我耻”，“我为班级添光彩”的强烈意识，让每个学生都成为班主任的合作者，好帮手，愿意为班级利益付出代价，做出自我牺牲。
人性化管理贵在以“理”为主，重“理”轻“管”，不存在一种职业上的居高临下的权威思想，班主任注重事实说话，情感投入。对学生教育做到动之以情，晓之以理，导之以行。学生出现缺点错误可以自我反省，不单靠老师批评、责备，可以在自我评价中认识错误,在实践中改正错误。人性化管理要求教师对学生从道理上予以引导，从心理上进行疏导，从行动上加以指导，达到助人自助，管人自管，自己教育自己的目的。学生犯了错误，不是批评、训斥、处分，而是帮助分析原因，制定改正措施，指导其将功补过，引导学生向好的方向发展，迈好人生第一步。
二.制定班级自主管理目标――五星级评价方案
目标是奋斗的方向，目标的激励可以引发学生把自我实现的需要转化为行为动机，为实现目标而努力。“班级实行星级管理,学生实行星级评价”，是一种目标具体化的管理方法。实行星级管理，目标具体，学生易把握，好操作，积极性高，管理活跃，效果好。我在实践中研究出星级管理的办法后，所带的班班风正，学风好，班级评比一直名列全校前茅。98年我任副校长分管政教，将星级管理在全校推开。近几年已推广到市内很多学校，2002年，学校被评为省级示范学校后，省内外有多所学校借鉴星级管理经验。实践证明：星级管理是一种全新的竞争机制，评价科学，有利于班与班之间公平竞争；有利于调动学生积极性；有利于培养学生班级荣誉感，增强学生爱班级的主人翁意识；有利于锻炼、提高学生自主管理能力。
五星级班的评定内容分为五大项：即热爱集体、班风班纪、学习成绩、实践活动、体育卫生。每项工作代表一颗“星”，五大项工作均实行量化考核评分。每项工作达到80分以上者方可获得一颗星，各项工作都达到80分以上的班为五星级班。学校对四星级班、五星级班的班主任按制度予以奖励，三星级班不奖不惩，三星级以下的班限期整改。班级评星与班主任、科任教师评价挂钩，实行捆绑式评价，克服老师只抓单科成绩不打总体战或只教书不育人的现象，促使教师团结协作，齐抓共管，面向全体学生，培养学生全面发展。
星级班的评比考核办法遵循易操作、好把握、有实效的原则，由每个处室平时检查记载，各负责考核一颗星。五颗星的每一个方面都有考核细则、评分办法，班级随时可以对照自查，扬长避短。
科学化的评比使班级潜在的竞争意识更加明朗化、公开化，学生班级主人翁意识大大增强，没有一个班愿意落后。杜绝了安全事故，违纪事件，学生轮流当干部，治理班级，做到了干部自己选，班级自己管，班规自己订，班会自己开，星级自己评。学生不仅自主管理能力得到了提高，合作意识也得到了增强，改变了“只为自己，不管别人，只要自己过得好，不管班级糟不糟”的自私心理，形成了互帮互助、团结向上的良好风气。
三、让学生掌握自评标准――十星学生评价条件
青少年能否主动发展，自己把握自己，关系着一代人的思想道德、文化、身体诸方面素质的高低，关系到全面建设小康社会后继是否有人的大问题。马克思主义关于人的全面发展学说强调学生是全面发展的人。这个“全面”包括思想道德、文化知识、职能水平、身体素质、审美观点、劳动技能等各个方面，不仅每个方面都应该充分地发展，而且各个方面要和谐、有机的统一，达到国家所要求的人才标准。为正确导向，全面考核评价学生，让学生掌握主动发展的标准，我运用让“学生自我约束、自我教育、自我发展”的教育思想，结合新世纪的人才标准，把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》归纳成十个方面，即十颗星。按照十个方面研究出了“十星学生”评比办法，引导学生奋发向上，争星创星。十颗星是：守纪星、礼貌星、团结星、正义星、学习星、文体星、卫生星、特长星、劳动星、爱校星。以“十星”代“三好”，更全面地评价学生。
十星学生评比具有方向性、全面性，可操作性，贴近学生实际。其评价内容是按照学生日常行为规范的要求，每颗星都制定具体条件和评价分值。如学习星的要求是：学习目的明确，学习态度端正、学习习惯良好，有刻苦钻研、勤学好问精神，按时完成各科作业，作业无抄袭，考试无作弊，成绩优秀或进步大，每一个细小的方面都占有比分。假若某学生成绩进步大，但有一次抄袭作业的现象，在互评中就通不过，不能获得这颗星。再如守纪星，某学生因违纪受到过点名批评或在校外违纪影响班级，在互评中也通不过，不能获得这颗星。
十星学生的评比过程、条件公开，层层互评，坚持公正、公平的原则。人人对照条件自评申报，小组互评，班委会评，班主任与科任教师审定后上报到政教处。学校对十星学生予以通报表彰，佩戴徽章，给家长颁发喜报，并利用广播、电视、展牌等形式进行宣传。获得八星、九星的学生分年级予以表彰。各班设有十星学生展牌，凡六星以上的学生都在展牌上展示。对六星以下的学生采取重点帮教，实行“二帮一”，评比结果记入学生档案和素质报告单。
总之，班级创五星，学生摘十星，是一种人性化的管理思想，取消了班主任对学生独裁、专断的做法，落实了“以人为本，为学生终身发展奠基”的管理理念，视学生为班级主人，充分相信学生，尊重学生人格，保护了学生自尊心，挖掘了学生潜能，发展了学生个性。让学生把自己融入班级管理中，自己评价自己，自己教育自己，行动有目标，发展有方向，人人有亮点，再差也能获得几颗星。改变了以前少数学生得“三好”，多数学生什么也得不到的现象，学生能看到自身的优点，知道自身的缺点，明确努力的方向，这是“教化“无法替代的。通过评星，学生竞争意识得到了增强，八星争九星，九星争十星，六星以下的向六星以上奋斗，你追我赶，不甘落后。班主任直接管理班务少了，随意性发号施令少了，工作轻松，有章可循了。学生通过自主管理班级，自我评价星级，主人翁意识增强了，管理能力提高了，主观能动性得到了充分发挥，班级有正气，活动有生机，工作有活力。学生的情操、思想、知识、创造力都得到了升华，为学生终身发展，树立正确的人生观，追求人生价值奠定了坚实的基础。
推荐第10篇：班级管理经验点滴
班级管理经验点滴
【摘要】学校教育在不断地变革与进步。班级,作为学校最基本的教育单位,也应该做出相应的变化,以适应教育的不断发展。班级管理要既有利于发挥每个学生的主动性和潜能,又有利于培养学生的集体意识和自主性,使大多数学生的个性在集体互动中得到充分的表现。
【关键词】班级管理中学生班主任
学校教育在不断地变革与进步,班级,作为学校最基本的教育单位也该做出相应的变化,以适应教育的不断发展。
一、管理教育的多样化
班主任不应该单纯通过对班委会的管理,由班委会具体参与班级管理,将学校、班主任的管理意图渗透到学生中去。班主任更应该充分调动每一个学生的积极性,使他们由被动接受管教变成主动参与管理。由此使学生之间形成一种相互影响的管理关系,以达到“纲举目张”的效果。例如,在课外体育活动中,一些具有体育才干又有较强组织能力的学生就处在管理者的地位。在班会活动中,一些表达能力强或者是具备艺术能力的学生又可处在管理者的位置。可见,这种管理既有利于发挥每个学生的主动性和潜能,又有利于培养学生的集体意识和自主性,使大多数学生的个性在集体互动中得到充分的表现。
良好的班级气氛显示着班级中各种成员共同的心理特征或倾向性。它在形成集体意识和班级特色中起着重要的作用。班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集体荣誉感。情感的激发与培养是朝向更高管理目标迈进的群体动力。一些学者认为,教师的领导方式也影响着班级气氛的形成和学生的意向。班主任把他理智的(如劝诫、指导、说教等)、情感的(如关心、热爱等)、个性的(如风度、气质、坚毅等)心理因素融进班级管理的影响通道中去并起到隐性而非常重要的作用。班主任以民主式的工作方式帮助学生学会自动解决问题,乐意为班集体贡献力量,从而形成班集体的正确舆论导向并用这种舆论导向起到监督和调节的作用。
要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系。“严是爱,松是害”,这是许多班主任的经验之谈,也朴素地说明了严与爱的辩证关系。对学生的管理教育,要爱护其学习上进的积极性,要从有利于学生的健康成长出发,对他们严格要求,加强管理教育,做到严得合理,爱得真诚。爱要以严格要求为基础,体现在对他们真正的关心帮助上,做到放心不放松,表扬又批评。既要防止超越客观实际和学生思想接受不了的要求的“严”,使他们感到无所适从,挫伤他们的积极性;又要反对放松管理,搞姑息迁就的所谓“爱”,助长他们一些不良思想的滋长。
培养学生的主体意识,促进学生共性与个性的统一。管理的最终目的是要培养出合格的高中毕业生。完善的管理机制应该能培养学生的集体意识,使他们既具有共同的信仰、价值观和人生观,又具有个人的风格特征;既具备中学生必备的基本素质,又能显示自己的一技之长。在一个班级中,应该有校园级的“演说家、艺术家、教育家、体育健将”等各具特色的人才。
二、现代中学生的特点
1.思想不成熟,经不起挫折。由于中学生处在成长的过程中,各方面都没有完全定型,特别是在这大变革的年代,社会上五花八门的东西像冲击波,一阵阵波及并非世外桃源的校园,他们觉得什么都新奇,什么都想接触、学习。喜欢在头脑中编织顺利到达理想彼岸的梦幻,对可能出现的困难和挫折,考虑得不多,形成了与成年人不同的特点。如他们爱学习,接受新事物快,又容易轻听轻信,缺乏独立思考。顺利时,易骄傲自满,自以为是,看不起其他同学,以致听不进不同意见,慢慢地放松了对自己的要求,在先进行列中掉了队;遇到挫折时,又容易片面地分析问题,消极地接受教训,觉得万事皆休,自暴自弃,失去进取的信心。
2.理论根基浅,拒腐能力差。他们虽然通过学习自然科学和政治常识,以及必要的道德教育,但是马列主义的基本理论知识贫乏,缺乏丰富的人生阅历。因而看问题易看现象忽视本质。有时凭血气方刚,“初生牛犊不怕虎”的优势和青少年固有的自尊心、好胜心去做事情,缺乏对事物的深刻分析和正确认识,当碰到是非界线不清,良莠不齐的事物迎面而来时,就会出现犹豫、彷徨,甚至做出不正确的选择,错误的追求,好恶并吞,以致走了弯路或是陷入泥潭不能自拔。
3.进步的动机不纯,目的不明确。希望自己的孩子成长是父母的普遍的心理,但有的家庭、亲友不恰当地施加压力,使学生上进心掺杂上“私利”的成分,背上了“只有学习成绩好才好向父母交代”的包袱。这样,当他们达到了一定的目的后,就认为万事大吉,不再继续努力,自我陶醉在已取得的成绩里,而一旦受到挫折和遇到困难,就觉得一切都完了,会感到没有前途,有的甚至走向反面。
所以,针对这些情况要注意培养学生的情商,树立健全人格。一是引导学生有效控制不良情绪,营造良好的心境,教育学生正视挫折,增强抗挫折能力,培养学生良好的心理素质。两千多年前孟子就写过:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤……”这一名句之所以千古传诵,就是因为它提示了人才成长的规律:经受过大的挫折磨难的人才会大有作为。有的人心理承受能力强,能承受打击或经得起挫折;有的人心理承受能力弱,经不住挫折考验,轻则面对挫折消极悲观、忧郁,自然影响了正常的学习生活,重则导致心理障碍,影响身心健康。因此,班主任要注意培养学生的心理承受能力,增强学生的抗挫折能力,使学生能更好的适应环境。二是培养学生具有顽强的意志,树立远大的志向。意志品质在现实生活中就是人们常说的有没有毅力,有没有志向。针对学生,立志就是根据学生自身实际情况的需要与他们的主观条件确定其奋斗目标。让他的志向与实际行动统一起来。
总之,为了跟上现代教育的步伐,班级的管理、学生的教育也要做到因地制宜、与时俱进。
第11篇：班级管理经验介绍
班级管理经验介绍
今天能够在此发言，甚感荣幸！
所谓的经验，实在谈不上。如果真的做出了一点微不足道的成绩，是因为我借鉴了“昌乐二中”的小组管理模式。
在去年和前年带初二的时候，我就一直利用小组合作模式。但那时只是让小组长负责检查作业这项单一的工作，今年受“昌乐二中”小组的启发，使我豁然开朗，原来一个小组能够发挥这么大的作用！
但是想要小组健康、高效的运作，仅仅徒有其表的把桌子拉开，选几个小组长是绝对不行的。于是我就思考怎样才能真正的调动学生积极性。
有句话说“让学生成为学习的主人”，但是每个班都难免有不将心思放在学习上的学生，所以我就想能不能让学生成为“班级的主人”，班级的一切制度都由学生制定，班级的一切事务都由学生自己主持，而我仅仅作为他们的服务员。
有了这种想法，我首先要为班级制定一个理念，我们全班同学必须遵守的理念，这个理念将成为我们班级的灵魂。我把她归结为“安全、健康、快乐、阳光、学习”。而后又我又加入了更多的精髓，把他凝聚为班级口号：明德至翠 笃行于微 快乐学习阳光向上
其实我为同学们灌输这些东西无非就是一个目的：让他们发自内心的认识到什么是我该做的，什么是我不该做的。不管是班级理念还是班级口号，我总是把德育工作放在第一位。这个工作比起上好一节课，是难上加难，但是我不能放弃！德育工作就是一个“抓反复、反复抓”的过程，提出一个班级理念容易，若要把这种灵魂性的东西贯彻到班级每一位学生的思想中，那就难了，所以每天我都要上班会课，多种多样的班会形式，班会课并不一定是班会课的时候上，比如早上进班，发现班级有问题，那么就要迅速利用很短的时间让同学们认识到问题所在，是很有必要的。打铁要趁热，学生的问题不能累积处理，否则越积越多，病入膏肓就治不了了。学生从早上五点就起来学习一直到晚上十点才能休息，与其浪费了时间没把学习成绩搞好，倒不如先把他的思想工作做好！所以我带的班一般很少出意外事故就是这个原因，去年二一班一年都没有一粒，今年的三八班在开学初的时候发现过上网包夜的，而后也杜绝了这种情况！在抓好德育工作的基础上抓学习，效果就会很明显。“磨刀不误砍柴工”，虽然开学初我们班的月考成绩是倒数第二，现在却进步了，我想这与德育工作有了进步，同学们的思想有了改变密不可分！对于学习，我的要求是很广的，从不要求学生仅仅学好文本知识！那么学什么呢？在自习课或活动课的时候只要认真完成作业，你就可以进行你的特长学习，不管你是喜欢体育运动、书法、美术、喜欢文学等等，只要是健康向上复合班级理念的东西，你都可以去学习，所以活动课的时候我鼓励同学们走出教室，学习自己喜欢的东西，寻找成功体验，当一个人能够感受到成功带来的喜悦，他就不会再无所事事、碌碌无为了！
昌乐二中要求“教育学生三年关注学生十年”，而我在网上也看到有昌乐二中的学生说：在昌乐上三年会难忘一辈子!我想这绝不是仅仅因为昌乐出成绩吧，我们是不是在教育学生的时候对学生的关注，仅仅放在成绩上呢？那么宁海毕业的学生会不会难忘宁海呢？
我们班有位初二就出了名的同学，又是外地转入的，基础差到一些科目只能考三分的地步。有次周周练的成绩出来之后我问他，你有自己喜欢的科目吗？他说喜欢历史和语文，五十分的历史试卷他最多的时候考到四十二对他来说的确是难能可贵！于是我推荐他看一些他应该感兴趣的书，至今，他已经读了《狼图腾》《草房子》《司马迁笔下的牛人们》《活着》《许三观卖血记》这几本书，每读完一本，我就和他谈谈读后感悟。这样不学习的学生看书难道不也是一种学习吗？
让每个学生都有事可做，然后再把他们划分到学习小组，使他们自己明确他们自己该干什么，或者我可以做什么，那么他们吃零食、乱扔垃圾、打架、上网、包夜、谈恋爱的精力自然就少了！这样一来，就会推动小组活动的发展，达到从思想到行动改变学生的目的！
下一步就是培养优秀的小组长和班干了，这一步，更不容易！我们班第一次小组划分就失败了，失败的首要原因就是有些小组长不称职，第一次选择小组长的时候过于在意成绩，没有考虑到一个学生的综合因素，所以就出现了个别小组长越管越乱的局面，这种局面班干及时反馈给我，然后我广泛的找学生调研，在综合学生信息的基础上从新分组。分组之前先进行民主投票竞选小组长，在此基础之上确定了八个小组长。然后再综合成绩、性格等因素为组长安排组员。由于组长是他们自己挑选出来的，所以首先就帮助组长树立了威信！这是第二步。 第三步是制定班规。我个人认为小组合作的精髓是“平等、互助”。“静坐常思己过”，我想起去年我所带的初二一（1）班，班级学生建立了一个QQ群，名字叫作“大鹏—帝国主义”，这意思不就说我独裁吗？所以在制定班规的时候我发动学生全员参与，先进行组内讨论，组内讨论的结果再班级汇总，最后整合统一，于是我们的班规就出台了。在我全权放手的情况下，学生自主制定的班规完美的超乎了我的想象，班规分为晨读、课堂、课间、自习课、礼仪五大块，涵盖了一天24小时的全部内容，细致入微超乎想象，比如这一条：扔粉笔扣两分，还有一条更狠的，发现写情书的贴在班级展示牌上！有了这些完备的纪律约束，事事以班规为指导，把学习生活的每一个活动都紧扣班规中的奖惩措施，每一大周进行一次评比，取前四名进行奖励。为了培养同学们的荣誉感，不仅在物质方面进行奖励，还要把上一大周的评比情况予以公布。虽然我没有买奖杯，但是专门买了一块小黑板，在上面把前四名的小组名称及组长的名字写上，一至四名分别冠名为：状元、榜眼、探花、登科。除此之外，还要在这四个小组长中由大家评选一名优秀小组长，优秀小组长在学期结束的优秀团员、三好学生评选时将优先考虑！ 为了使每一位同学增强主人翁意识，每天推选一名同学作为值日班长，值日班长根据班规可以给表现好的同学加分、表现差的同学扣分。把值日班长的记录和班干的记录综合在一起就是每个小组每天的积分，这样的积分也使得每组每天的最后积分公平、公正！
每位值日班长每天早上进班的第一件事是要在教室后面的黑板上写一句励志的格言警句，有些同学的话既新鲜又能鼓舞士气，比如：
张薇 读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。 王聪 路还长，别猖狂！指不定明日谁比谁更辉煌！ 彭伟威 对着困难摇头就无权在胜利面前微笑
我很赞同昌乐二中“把每一位男生培养成绅士，每一位女生培养成熟女”这句话。所以我又开展了一系列活动，最能锻炼学生的当属每天班会课的前八分钟，这八分钟的时间属于学生的上台表演时间。你可以在这八分钟的时间里进行才艺展示，无论是唱歌、武术、舞蹈只要是阳光、健康符合我们班级理念的东西都可以展示！对于精彩的节目适当加分！
通过这一系列活动的开展，班级同学的自觉性大大提升，每位同学都把自己当成了班级的主人，损害班级利益的事情自然而然的就踪影全无了！而且也大大解放了我的时间，我一个人也就不必再去和六十四位学生斗智斗勇，殚精竭虑的管理班级。这时的初三八班，每一位同学有了主人翁意识的初三八班，就像有了六十四位班主任，哪怕他们每人出一份力，也胜过我一人出十分力！
但是以上方式最大的遗憾就是只能用在班级管理上，如果在教学中也能恰当运用，相信我们宁海学校的课堂一定是高效的！不过，在座的多数同仁和我一样，都未曾感受过真正的、完整的“昌乐二中”的课堂，对她难免会有“雾里看花、水中望月”的感觉，我真心恳求有经验的老师、领导为我们拨开迷雾！
以上的讲话，完全来自我对工作的一片热情，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ”不当之处在所难免，恳请各位批评指正！
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”新事物必然有其旺盛的生命力，但是改革之路也是艰难的。“取其精华去其糟粕”，我们在教学之路上应该有自己的创新和探索。希望和所有同仁共同努力，通过学习昌乐我们能创造出属于我们宁海人自己的高效课堂！
第12篇：班级管理经验介绍
自参加工作以来,也已当了几年的班主任了.几年里,我所带的班级在学校举行的各项比赛及常规检查中表现都较突出.总结几年里的班级管理经验,我主要是从以下几方面做的:
一、建立良好的师生关系
良好的师生关系是班级管理工作能够顺利进行的前提。在平时的工作中，，我很重视与学生间良好关系的建立。我现在所带的班级是我从他们五年级的时候开始接手的。刚开始，他们对我非常排斥，班级里的事对我是能瞒则瞒，实在瞒不了的，也是吱吱唔唔……究其原因，原来是在我之前的那位班主任与他们间的关系处的不好，以致全班学生都不喜欢他，不愿意跟他说任何事。久而久之，他们就认为凡是老师就都是不好的。了解了原因后，我便开始从思想上感化他们，除了平时多与他们聊天、多关心他们的生活外，我还在班里设置了一个形如“意见箱”的纸盒。我告诉他们，每个人都可以将自己对老师的意见、建议以及自己想对老师说的心里话以无记名的形式写在纸条上，投到盒子里，而我则会在每天放学后开一次纸盒，并将里面的纸条逐一看过后在第二天的晨会课上解决纸条上所反映的问题。这个方法得到了全班同学的支持和响应。我也因此得到了他们的信任。不知不觉中，我与学生的关系改善了，他们每个人都愿意将自己的心事以及班里发生的一些事情在第一时间里来告诉我。这样，我对他们的管理也显得轻松顺利了很多。
二、制定严格的班级公约
俗语说“严师出高徒”。我认为对学生的管理要在民主的基础上时时体现一个“严”字。教师只有“严”的到位，班级纪律才能有所保证。我对学生的“严”主要体现在我班严格的班级公约和小组“扣分制”上。开学初，我和几位班干部花了一星期的时间，仿照学校四项常规检查条例制定了每个学生都必须遵守的班级公约。公约里对每个学生的日常行为都有明确的规定。同时，我将班级学生分成四个小组，每组为一小集体，每天有专门的人负责监督各组每个学生的表现，如哪组内有人违反班级公约，则扣该组相应的分；而如果哪组内有学生表现突出，则给该组加相应的分。每周班会课计算每组得分、失分情况。得分最多的小组给予奖励，而失分多的小组则要承担起班级的包干区卫生。这样，短时间内就形成了一个小的班级内部的竞争机制。班级公约严格的要求着每位学生，而每位学生也都严格的遵守着班级公约。因此，班级内部各方面的纪律都得到了较好的改进。
三、以身作则，做到“己所不欲，勿施于人”
教师是学生最爱模仿的对象，教师的一言一行都在潜移默化中影响和改变着学生。这一点，我深有体会：我班的午餐纪律一直是个令我头痛的难题，班级公约上要求每位学生要坐在自己座位上安静就餐，我在晨会和班会课上也强调过多次，而且也有专门的班干部负责管理，但每天午餐时却总还有学生会边吃边讲。在久管无效的情况下，我将班干部召集起来开了个班委会，一起探讨原因并研究策略。经过讨论分析，大家一致认为原因出在我身上！原来，我自己每天吃饭时也是边讲话边吃饭的。而且经常是先去找学生讲话的！而我自己竟一直没有察觉到自己这个不可容忍的大错误！有个班干部这样跟我说：“班级公约上的规定基本上每个同学都能做到。在午餐纪律上，大部分同学其实也都做的很好，午餐刚开始时基本上也都是很安静的，但您往往会在午餐时跟个别同学交流一些问题，这样，附近的同学也会忍不住凑过来跟你们一起说，这样班级自然就会有点乱。”原来是这样！在第二天的晨会课上，我就我的行为在全班学生面前做了检讨，并保证自己会做好榜样。效果当然是立竿见影的！当天的午餐纪律就有了很大的改进！所以，老师在要求学生该如何如何做的时候一定要首先反省一下自己是否先做到了，作为教师，一定也要做到“己所不欲，勿施于人”
第13篇：班级管理经验交流活动
班级管理经验交流活动
为了进一步提高班主任队伍整体素质，给老师们搭建一个互相交流、互相学习的平台，共同分享班主任在班级管理中的好做法、好经验，共同提高教育学生和管理班级的能力，近日，在政教处的统一组织下，于29日上午在会议室召开了“班级管理经验介绍会”。
本次会议，既有理论学习和经验介绍，又有方法引领和意见要求，是一次班级管理培训会，一次经验交流会，更是一次团结鼓劲的盛会。这对于期末阶段良好班风、学风、校风的形成和校园的和谐稳定，必将起到良好的推动作用。
董官屯镇一中张建宇
2011-6-29
第14篇：小班班级管理经验
小班班级管理经验
小三班
孩子的群体生活是在班级中度过的。我们班教师如何做好班级管理工作，则是我们天天在面对，又须妥善解决的问题。作为合格的幼儿教师，我认为不仅能组织好孩子的教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。而幼儿良好的常规则是重中之重，只有把常规抓好了，教师才能正常地开展教学活动。常规就是要从幼儿身边的每件小事做起，从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学的工作。下面谈谈我们在常规教育中的几点做法：
一、建立良好的师生关系.
对他们的爱就要像对自己的孩子一样，充分了解小班幼儿年龄特点。刚开始他们大小便不会脱裤子、提裤子，我们就不厌其烦地帮助他们一个个脱、一个个提；吃饭时，有的幼儿不会用匙子，我就一口一口地喂；遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄；有的幼儿大小便在身上，我都不嫌弃地帮助他们换衣服。
对他们的爱还不仅是这些，更体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上，我们要通过自己的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全，情感上得到满足。在此基础上，把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使我们和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，我们就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养好的常规。
孩子对老师的感情是又敬又爱，但大多是敬，所以老师等于是站在一个高点上看着我们的孩子。孩子一做错事情看到老师板起面孔就害怕了，其实我们更好的办法是与孩子之间建立一个平等的环境。与孩子对话时也不要很成人化，比如：早上，孩子们玩完玩具后，我们会提醒孩子们把玩具宝宝送回家，不然玩具宝宝会伤心的。请幼儿来提醒幼儿该怎么做，这比老师一味地批评、说教更能让孩子接受，从那以后，一有发现玩具没收拾好的现象，孩子就像小老师一样，提醒并收拾好。
二、常规是需要经常性地进行行为练习。
良好的常规习惯是靠练习而形成的， 比如，放音乐如厕排队，男孩一队女孩一队，随着音乐踏步。在盥洗时，让孩子们养成一个习惯，先解小便再洗手，洗完手后不能再碰其他的东西了，不然手又是脏脏的。在洗手时水龙头要开得小一点，这是因为孩子有时候玩性一起，水龙头开大了水就容易溅上来，袖子、衣服弄湿了孩子容易感冒。我们要求幼儿能排队按顺序把手洗干净，用自己的毛巾擦干，不大声吵闹，不玩水，随手关水龙头。在实施过程老师在场监督的情况下幼儿都能遵守，有的幼儿洗手时喜欢洗很长时间，有的喜欢玩水，把水泼到其他幼儿身上，老师随时提醒。同样睡午觉前认真摸兜，把孩子兜里的东西收起来。孩子睡午觉时，认真巡视。
三、耐心说服，表扬为主
小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励，充分肯定并提出新的目标和要求。
我班幼儿在刚开始吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题，为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净，讲究卫生的幼儿。“吃饭吃得真干净”；“桌上、地上一个饭粒也没有”；“他一口口地吃得多香啊”；“今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生”。每当这时，幼儿们都一口口慢慢地吃。比如：吃饭有进步、睡觉能自觉睡了、上课认真听讲了等等，都给予孩子表扬贴上小红花，孩子们的积极性一下子就上来，孩子在平时的生活和学习中更加的认真、努力了。 所以，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。
四、教师为幼儿做好榜样
教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，我们一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时我们口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，我们这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为，幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话，如果睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。
五、与同事配合默契
“整体之和大于个体的简单相加”。我们经常利用业余时间一起商量如何进行活动设计、如何为我们的班级创设更好的环境。我们知道要管理好一个班级是需要“师生互动、师师互动”的精神。同时保育工作也是教育的一大重要板块，我们会互相沟通如何共同协作把班级工作做得更加完善。比如：怎样才能更好地指导孩子的生活自理、文明礼貌的培养等。
六、早期教育从家长做起
家园一致教育，与家长携手共进。结合主题与专题教育共同培养孩子生活能力、语言表达能力，利用家长资源收集开展主题活动的丰富材料，让家长共同搞好班级工作。及时向家长了解幼儿在家的情况，并把幼儿园在此方面的教育目标、内容、方法、要求与家长取得沟通，家园共同配合，做到目标一致，让幼儿好习惯的养成得到持续发展。
一日生活中有许多的常规需要老师对孩子进行培养，我只从中选了这几点来说，如何有秩有序、发挥孩子潜能、顺应当前幼教发展新趋势地开展幼儿园的生活常规活动？值得我们在实际生活中大胆尝试、勇于反思。我愿意与大家一起探讨、一起分享。
第15篇：班级管理经验介绍
班主任经验介绍
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！首先，感谢学校为我们交流班主任工作经验提供了这个机会，让我们得以相互学习，共同进步。同时也感谢学校领导的信任，给我一个宝贵的机会在此向大家学习和分享。对于班主任工作，我只有一个学期的经历，在座的很多班主任都做得比我好，而且经验丰富，在此发言，让我感到有些忐忑。
我们13班这次成绩的取得我想主要得益于任课老师的辛勤付出和学生的共同努力，得益于学校领导对我工作的关心与指导，也得益于我们级部各班主任的帮助。本着学习的原则，借用这个难得的机会，从年轻班主任的角度把我在这一年里的得失（不敢讲经验，也谈不上经验）和困惑，与大家进行交流，希望能得到老师们的指点。
一、班级管理实行班级日志制度
制度是学习的保障。刚接手13班，为了尽快的了解班情，第一时间掌握班内的第一手资料，通过轮流值日发现有责任心、能力强的学生充实到班干部中去，营造一个良好的学习氛围，我班实行班级日志制度。每天一名值日班长，全班同学轮流值日，如实记录班内的考勤、纪律、卫生，作业等一切事物。在实施的过程中，让每位同学都参与到班级管理中去，同时也体会到班级管理实属不易，以后应当配合班干部的工作。
二、学习上建立竞争机制
每次考完试，我就让学生根据成绩把自己的上一名作为对手，进行挑战。为此，我特地制作了一张表格，上面有奋斗目标、挑战对手、级对父母要说的话等栏目，让学生填好贴在桌子的醒目位置，时时提醒自己。等再次考试时，对挑战成功的同学进行表彰奖励。同时还建立学习小组竞争机制等等。
三、卫生方面定岗定责
我把班内所有的安全、卫生等职责明确分工，责任到人，值日班长做好检查，督促，层层落实。我班设有两名卫生委员，分别管理管理安排教室卫生和宿舍卫生的各项事务。教室的灯和门窗等安全问题由安全委员专人负责。宿舍卫生采用联动机制，每天男女生各派一名班干部轮流对宿舍卫生、内务进行检查，发现问题及时通知相关责任人及时整改。
作为班主任自身，我主要做了一下几点：
一、多跟班。
记得刚接班的时候，觉得学生都大了，自觉性好，除了班主任值班外，其他时间很少到教室，宿舍，再说有班级日志做保障，自认为可以高枕无忧了。通过阶段检测发现，高分越来越少，我才认识到问题的严重性。后来，我明确要求学生日常规范，要求学生早上几点到教室，自己首先做到，一方面起到示范作用，另外对学生也是一个督促让学生有紧迫感。课外活动、晚自习第三节、有时在其他班上完第四节课，只要有时间就到教室去转转，发现问题及时解决，另外让学生没有规律可循。我想没有人对跟班的实际效果产生怀疑，最简单的
方法往往是就有效的方法，跟班就是最实在、最简单，最有效的方法。跟班既要有着眼点，又要有落脚点，对于跟班要把握住三个“关键”：
（1）跟班要盯关键时间。一天中，学生自主学习的时间往往是最容易出现波动的关键时间。也就是早上的早自习、中午的午自习，晚上的晚辅自习、以及大课间活动等。这些关键时间我们都盯上了，也就盯在点子上了。
（2）跟班要盯关键学生。这些关键学生主要有两类，一类是尖子生、临界生；一类是问题学生。抓好了尖子生、临界生，我们的成绩就得到保证了；抓好了问题学生，我们的班级秩序就得到保障了。对于以上两类学生，我们要时刻盯上、密切关注。
（3）跟班要盯关键事。凡是能够直接影响班级秩序，产生恶劣影响的事件，我们一定要重点盯上解决。例如大声吵闹、破坏课堂自习秩序，迟到、旷课等，这些事件我们一定要提前设防，出现之后立即解决，防止他们影响班级的大局。
俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我始终认为，严格要求和管理学生既是对学生最大的尊重，又是最大的爱，也是教师的天职。我们要让学生在老师的管理中逐渐养成良好的行为习惯。因良好的行为习惯是人一生最大的资本，我们一生都在享受它的利息。
二、多交流。
交流采用多种方式，谈话，试卷评语等。每次考完试后，我争取用最短的时间与所有的学生，谈一次话，有的时候单独谈，有的时候
几个学生一组，找几个学生差不多让他们有对比性，通过谈话了解学生的心理动态和班级情况。
三、多鼓励。
记得一个学生在平角评学中写道，如果我是老师我就使劲表扬，往死了表扬。所以我平时发现学生的的优点，及时表扬。我班的安全委员有段时间工作有些懈怠，我就用同学们对他认真、尽职尽责的评价表扬他，后来工作干得很出色，学习成绩也有了很大进步。
四、开好主题班会
刚接触班主任工作是，我第一次开班会说实在的心中总有一丝不安，应为脑海中没有思路，没有话语，可以说语绝词穷。为了一个充实的班会，有时得准备好几天。我对每一次班会都做到如下几点：
（1）选好主题。主题的选择要依据学生和班级的实际情况，抓典型，抓细节。如考试后，可以召开励志班会，肯定成绩，分析差距，为班级营造良好的学习氛围。
另外主题的切入口要小，小——就是细节。这样才有针对性，便于有的放矢。我个人认为，没必要搞一些大而无用，浮华不实的班会。
（2）充分准备，写好提纲。正所谓台上一分钟，台下十年功，不打无准备之仗。没有准备过的班会我的做法是不开。
（3）提出目标
根据高中知识的特点定好给各个时期定好目标。长短规划。让学生既有眼前阶段性目标，又有长远的总体目标。这一个规划我几周不断地给学生强调，让学生明确总体目标和阶段性目标。
当学生对学习失去信心时，就播放励志影片，鼓励他们，告诉学生成功者常常改变方法而不改变目标，失败者常常改变目标而不改变方法。
对于班级奋斗目标，我认为要不断的重复，让目标深入人心，使之成为学生的目标。脑白金的广告给了我们一个很好的启示，那就是重复的力量：重复就是一种向前的惯性，一种向前的力量。
在对待班主任工作上，我始终坚信用力干只能干出职称，用心干才会干出优秀。以上就是我对班主任工作的一点点认识，不当之处请各位老师批评指正。
谢谢大家！
第16篇：班级管理经验点滴
班级管理中如何对待优生与差生
班级是学校的基本组成部分，教师和学生之间大部分交往都是在班级中完成的（包括班级组织的各种活动），教师除了对学生进行教学之外，如何管理班集体也是我们面临的一个重要的课题，因为课程改革要求我们教师的理念要全方位的更新，如果只把改革放在教学中，而忽视了班级管理，教学改革只能是一句空话，教学需要创新，管理也需要创新。在班集体中，同学之间的和谐相处关系直接影响集体的团结，甚至影响一个班级良好班风的形成。而班级中关系最不和谐的是优生与差生的关系。因为优生相当自私，从不会考虑帮助优生，而差生则很自卑，总觉得不如优生。优生经常会用学习来讽刺差生，而差生则为了面子，从其他方面来嘲讽差生，因此他们总是会形成对立面。那么作为一个班主任如何处理优生与差生的关系，使他们在一个集体中相处得更和谐呢？下面我就谈谈我的几个观点。
一、优生的自私心理分析及解决
在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“差生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导。 他们不关心集体，不愿帮助同学，看不起学习差的同学，鄙视家境贫穷的同学，总把别人当作自己的对手，“助人为乐”对他们来讲只是字典里的一个词语，这个词与他们的生活是绝缘的。所以他们都看不起差生升至不愿意与差生相处，那就更谈不上会主动帮助差生了。他们都比较自负,目中无人；脾气急躁,容易发怒,受挫折能力差；缺乏集体合作精神,容易我行我素；嫉妒心理较严重,缺乏与人良好相处的心态；过分渴求关心,易造成逆反心理等心理问题。矫正优生的自私心理，首先，老师要给学生树立一个无私的榜样。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，一举一动，都在潜移默化地影响着学生，在这个物欲私利极度膨胀的时代，作为教育者，我们必须使自己在人格上直立起来，只有这样我们才能去教育我们的学生，才能有资格去教育我们的学生，也只有这样，学生才能信任我们。作为老师，特别是作为和学生接触最多的班主任一定要严格要求自己，不断加强自己的道德修养，模范地履行自己的社会责任，做一个无私的人，用我们的无私，感动和影响学生，要成为学生学习的榜样。其次对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。另外，对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，也不能面对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。最终让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。
二、差生的自卑心理分析及解决
差生中很多人与一般学生相比，都有一些突出的缺点。例如：认识能力往往比较低，情感起伏不定，习惯不良，学习成绩较差，逞能好强，哥们义气重等等，他们极易受诱惑，常做出一些蠢事。同时，差生的心态比较复杂，他们的自尊心很强，却由于很少得到别人的尊重，又往往表现出胆怯和自卑。要纠正‘差生’自卑心理，最有效的办法之一是理解他们。理解‘差生’就是要理解他们的情感、行为、需要。差生在学习，纪律等各方面总免不了要出现这样那样的错误，如果经常批评、责备他们，无疑会把他们心中刚发芽的向上的意志挫伤，打消他们积极向上的进取心；相反，如果采用多鼓励、多表扬的方法，会使他们知道并认为老师很重视他们及他们的优点和长处，这样就能将他们心底蕴藏着的一种自我肯定的强烈需要诱发出来，增强自身的自信心，拼命努力地表现出自己的优点来。因此，我们作为老师，作为班主任要热爱自己的学生，宽容地对待他们，正确地引导他们，耐心地进行教育鼓励，即使犯了错误也尽可能地少批评，对于他们的缺点要批评，但不宜太多，要“多表扬、多鼓励”，哪怕只有一点点的进步也要表扬。宽容的行为可以培养学生的自信乐观，一味地指责批评只会使学生养成拘谨、缺乏自信的人格。信任差生，就是相信他们一定能进步，一定能克服自身的缺点或错误，对他们有十足的信心。这种信任，会使他们产生得到承认的慰籍，消除对老师的猜疑和对抗，促成双方心理相容，进而以积极的态度去接受精神雨露的浇灌。首先，帮助差生进行正确的自我认识，从而正确评价自我。自我认识是自我意识形成和发挥的开端，差生一般自我认识都具有模糊性、片面性。他们往往对自己认识混乱，对自己的状态不清晰、不明确，分不清自己的长处与短处，对自己的了解仅停留在某个方面，尤其对自己的短处和弱点看到的太多，不会全面了解自己的性格和能力等情况。教师要引导差生正确认识自己，经常帮助差生观察自己，分析和总结自己，帮助他们客观地了解自己的各方面，全面把握自己的优缺点，既要承认自己的问题，又要肯定自己的成绩，使差生消积性自我向积极性自我转化。
教学实践表明，成功的学习体验有助于激发学生进一步学习的动机。对知识技能的顺利掌握在一定条件下会促进学生进一步努力学习，从而提高学习自信心和渴求在学习上有新突破的愿望。学生一旦成为学业不良者，其在班集体中便会逐渐居于不利地位，很容易受到同伴和教师的冷淡甚至歧视，从而影响对自我的正确的评价，自卑情绪与厌学倾向便油然而生，而屡次的失败致使学生产生焦虑、自卑、兴趣低落，丧失信心，甚至逃避学习以致减低学习的效果。因此，对这些学习的失败者，首要的是创设让其有表现自己能力和学识的情境，让他们尝到过去不曾享受到的成功的愉悦，对他们的细微进步和成绩，即使在一般学生眼里是微不足道的，也应及时予以表扬和鼓励。诸如当全班面进行表扬，发小奖品，向家长写表扬信等方式各异，但取得的效果是巨大的，他们从这些方式中看到了自己努力的成果获得教师、同学、父母的承认，从而看到自己发展的希望和可能。 差生往往还由于受教师的冷落，同学的岐视而自卑感较强，自卑感是良好人际关系，人际交往的大敌。差生由于学习差，常常怕同学看不起，因而与集体合不来。为此，我们教师应鼓励差生大胆交朋友，积极参加各类社会与班集体活动，为差生与班里同学友好相处创造条件，提供方便，促使差生增强与同学之间的友谊，改善人际关系。从而正确认识自己在班集体中的地位与价值。
三、让优生与差生和谐相处
有这样一个寓言故事：有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说：“来吧！我让你看看什么是地狱。”他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤，但
每个人看上去都一脸饿相，瘦骨伶仃。他们每个人都有一支可以够到锅里舀汤的勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里，有肉汤喝不到肚里，只能望“汤”兴叹，无可奈何。“来吧！我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都很强壮，正在快乐地歌唱着幸福。“为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？”上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别人。”故事并不复杂，但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却使它成了地狱？关键就在于，你是选择共同幸福，还是独霸利益。在这个寓言故事里，我们应该能读出合作的重要性。
在现代这样一个高度发达的社会，想凭一己之力“打天下”是绝对不可能的。新课程要求学生“学会合作”，而合作恰好是治疗自私和自卑的灵丹妙药。作为老师，我们可以在课堂教学中为学生创造合作学习的机会和在课外时间开展多种多样的活动来创造合作学习的机会。当然，班主任还可以在班级日常活动中为学生提供合作的机会。例如：在课堂上，小组讨论活动中可以让优生多带动差生，在课堂练习中，优生总是最先完成，这时可以让优生帮助差生一起完成练习，这个过程中差生学到了优生的一些好方法，有助于提高差生的学习能力。在班级大扫除时可以把学生分成几个小组，擦玻璃、扫地、排桌椅等；在出黑板报时可以采用自由组合，合作出刊，从内容选择、版面设计和板报书写都由他们自己合作完成。合作能很好地克服优生自私和差生自卑的缺点，能极大地发挥个体潜能和群体合力，能让优生看到自己的缺点，差生看到自己的缺点。然后通过优生和差生的自我调控，改掉自私和自卑的缺点，保持健康的心理状态。
总之，在班级管理工作中，培养一个人际关系和谐的班级群体是班主任的第一职责所在。只有学生群体的关系和谐了，同学之间才谈得上互相帮助，集体才能凝聚起团结的力量，并最终形成好的班风、班貌，使班级朝着积极健康的方向发展下去。
第17篇：学校班级管理经验
务实笃行创新开拓 加强班级德育管理
抚顺市新抚区南阳小学
务实笃行创新开拓 加强班级德育管理
南 阳 小 学 南阳小学是现有18个教学班， 800多名学生，教职工44人，其中班主任有18人。几年前曾是办学条件差，生源质量差，师资队伍差，地域环境差，社会认可度低的“四差一低”学校，同时学校又是新抚区一所边远薄弱校。学校管理混乱，学生纪律松弛，教师人心思走，学校一直在低谷中徘徊不前。
新一届领导班子组建后，为了学校的生存发展，走出逆境，跃出低谷，获得新生，班子多次例会研究，分析了国情，校情，学情，群策群力，集思广益，上下达成了一致的共识：在规范办学的基础上，必须挖掘潜力，发挥优势，创建特色，选准德育教育为突破口，务实笃行开拓创新、切实加强德育工作，推动素质教育的贯彻落实，走特色办学的道路。几年来，我们在“走德育兴校，创素质教育特色”的工作中大力加强班主任管理，实现了学校的德育工作的目标。带出了一流班主任工作队伍，创建一流的工作水平，管理上高效率。在扎扎实实的工作和探究中我们一步一个脚印，付出艰辛的劳动，也取得了丰硕的成果。以下将我们的具体做法做以总结。
一、加强教师的职业道德教育，以人育人，以德育人。
人一生是否成为社会有用人才，小学阶段的教育是至关重要的。因为小学生最崇拜自己的教师，尤其是班主任老师对学生的影响是巨大的，学生总是把教师的一行一动，作为偶像效仿。在生活中也常听到孩子们惯用教师的话反驳对方。因此，先作好教师的职业道德教育工作，建设一支师德高尚的教师队伍是至关重要的。
“师者，传道、授业、解惑也。”而要作好“传道”的工作，不辱“传道”的使命，就必须加强教师自身的职业道德建设，用高尚的品格去熏陶教育学生。只有这样，教师才能完成育人的任务，才能做到“以人育人，以德育人”。几年来，南阳小学在加强教师师德建设方面，采取了切实可行的措施，取得了良好的成效。
（一）大力加强教师师德建设，提高教师道德水准
1、组织教师认真学习《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》以及《抚顺市义务教育办学十不准》、《教师法》等系列文件，用以规范教师的执教行为，提高教师的道德水准，使教师切实做到教书育人，为人师表。
2、切实落实南阳小学教师“十不准”，严格执行奖惩规定 为规范教师执教行为，端正教师从教思想，促使教师依法从教，南阳小学制定了教师“十不准”，视为教育教学的“高压线”，并制定了奖惩条例和实施细则。 “十不准”的贯彻落实，大大加强了我校教师队伍的师德建设。
3、定期在学生中开展“你最喜欢的老师”的调查问卷活动 调查问卷内容涉及教师的师德表现、授课水平、课外辅导等诸多方面，调查结果作为学校考核教师的参考。这项活动的开展，有利于教师有针对性的克服缺点，弥补疏漏，弘扬成绩，快速成长。
4、在全体教职员工中开展评选“十星”活动
学校每学期末都在全体教职员工中开展评选“十星”活动。评比涉及面宽，评选出的人多，代表性强，表奖的力度大，旨在大力推进我校的教师师德建设，搞好师德建设工程。“十星”评比全员参与，从校长到教师，从食堂到守卫，包括临时工人都可以参加评比。这十星是：（1）清正廉洁星（2）勤政公仆星（3）教育教学星（4）岗位模范星（5）组织纪律星（6）集体活动星（7）爱心奉献星（8）自身建设星（9）综合素质星（10）特殊贡献星。为使这项工作顺利开展，持之以恒，以期达到预期的目的，学校制定了切实可行极富操作性的评比条件、评比方案、实施细则和奖励办法。每学期末进行民主推荐，集体评议，公开表奖。通过这一竞赛活动的深入开展，极大地调动了学校各岗位工作人员的工作积极性，加强了他们的思想建设，对于建设师德工程具有强有力的推进作用。
5、搞好系列讲座，坚持定期培训
认真贯彻落实学校德育工作计划，采取理论辅导、专题研讨、案例分析、现身说法、经验交流等形式开展丰富多彩的教育活动，提高班主任和科任教师的整体水平。
6、加大对班主任的培养力度。充分发挥班主任在学校德育工作中的重要作用
学校十分重视对班主任的培养工作，每学期都坚持评选德育工作优秀班主任。评出班主任队伍中的15%作为先进个人进行表彰，作为评估教职工工作、评聘教师职务和评优评先的主要依据之一。
7、开好师德表彰会
每学期期末，学校都将对遵守“十不准”先进个人、“十星”评比星级先进人物、师德建设先进个人、转化“三生”先进个人等各方面的先进人物进行表扬和奖励。学校领导对表奖会非常重视，从评选的组织、会议的准备到表奖经费都做到井然有序，有条不紊。学校还将表彰材料存入个人档案，作为职工今后晋级、提升、评优、评先等的重要依据。
总之，学校高度重视建设师德建设工程，认为教师只有具有高尚的师德才能以德育人，德是“授业解惑”的基础。南阳小学在加强师德建设的几年里，建设了一支优秀的教师队伍，这支师德高尚、业务精湛的教师队伍，是南阳小学崛起的希望！
二、建好二支队伍，铸造德育辉煌
确立德育工作的领导核心，建设德育工作领导班子，塑造德育工作的主力阵容，是搞好德育建设的关键。几年来南阳小学德育工作成就非凡，得力于建设好德育工作的二支队伍。
（一）、成立德育工作领导小组，建设一支开拓进取、勇于创新、精诚团结、克己奉公、勤政高效的德育工作领导队伍
“德育为首，五育并重，全面开创南阳小学的教育教学工作新局面”是我们南阳小学的育人原则。学校高度重视德育工作，成立了以校长吴笑坤、书记徐秀丽为组长、副校长门月华为副组长的德育工作领导小组，其成员由教导主任、德育主任、少先队辅导员、班主任以及优秀教师代表、学生家长代表组成。领导小组的人员有的是德育管理的行家里手，有的是师德建设的先进个人，有的是班级管理的优秀班主任，有的是教育教学的明星和模范，有的是热心支持学校工作的家长委员会成员。学校德育的重任由这些年富力强经验丰富的领导和骨干担负，必将开创南阳小学德育工作的新局面。学校德育工作领导小组拟订德育学期工作计划和五年长远规划，将学期计划与长远规划有机结合，指导德育骨干、德育干事和德育相关人员的工作。几年来的实践证明，南阳小学的德育工作一年上一个新台阶，不断取得新的成绩。
（二）、建设了一支师德高尚、业务精湛、工作勤奋、好学上进、爱生育人的德育队伍
在学校德育工作领导小组的领导下，学校还建设了一支以班主任教师为主的德育工作的教师队伍。这支队伍由以班主任和思想品德教师为组长、由学科带头人为成员，领导全体教师的德育工作。这支德育工作队伍的主要职责是加强和做好对学生的德育工作，主要任务是充分发挥班级教育和思品课对学生进行思想品德教育的主渠道作用，带领其他学科的教师通过本学科的教学，完成学科教学的德育任务，促进学科教学的德育目标的实现，灵活而巧妙地通过学科教学进行德育渗透。几年来，我校各学科教师在自己平凡的岗位上辛勤工作，教书育人，为学校德育工作步入辉煌做出了重要贡献，功不可没。
三、克服空洞说教，坚实教育系列化具体化
学校德育工作最忌走形式，花架子，喊口号，不注重实际效果。德育工作目前存在急功近利空洞说教的弊端。在小学阶段如何对学生正确管理，把这些童心、童趣、童真精心保护、培养，使他们沿着健康向上的道路成长，不能不说是小学生管理中的重要探讨问题。育人是一项艰苦的劳动，来不得半点虚假，必须扎扎实实，一步一步一点一滴地积累。学生良好的行为习惯，高尚的人格品位，需要长时间潜移默化地陶冶。南阳小学的德育工作坚持克服空洞说教，进行“务实德育”。
我校多年来，紧扣素质教育主题，积极加大班级管理的力度，在班主任工作的方式、方法上加以强调和重点引导，使班级形成了一整套的教育和管理模式，开展的教育活动规范化、常规化、系列化，以学生为主体的班级管理工作取得了明显效果。
（一）、思想道德素质——从学生文明礼貌行为做起
思想道德是德育的重要内容。素质教育的关键是德育。因为一个人在学业上的缺陷并不一定会影响他的一生；而道德人格上的缺陷却可能贻害他一生的前途。我校根据不断发展变化的形势和学生的思想实际，不断总结经验，改进工作方法，彻底改变了过去德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要，出了问题才大喊大叫”的地位。针对社会上和教育工作中存在的实际问题，加强了学生思想道德教育的针对性，首先从文明礼貌做起。礼仪是调节人们行为的一种规范，调节人与人之间关系的一种规范。有礼仪规范才能使社会生活井然有序。礼貌的本质是尊重人。例如：“您好”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”等礼貌用语可以使同学之间、师生之间建立起和谐友好的关系。如果用不好，会常常导致学生之间挥拳斗殴。各班在学校的指导下狠抓了学生的文明礼貌养成教育，每年把文明礼貌养成教育训练列入班级工作计划，形成制度化、系列化、规范化。
第一是文明礼貌教育制度化。每年学期开始，将学校制定的文明礼貌教育计划，落实到每个班级、落实到每一个学生和教师。在抓好落实《小学生守则》、《小学生行为规范》等基础上，还根据学校的实际情况制定了《学校行为规范》、《学生轮流值周制度》、《文明班级评比制度》、《卫生检查制度》、《饮食卫生制度》、《安全制度》等规章，使学校文明礼貌教育有章可循，并且每学年有计划、有考核、有评比，有表彰。
第二是文明礼貌教育系列化。我校文明礼貌教育的内容，有礼仪要求、行为要求、尊师爱生、勤俭节约、遵纪守法、尊老爱幼、文明师生、待人接物、清洁卫生、爱护公物等项目，根据年级科学地将这些内容分解在各年级，要求学生背熟、会做。年级之间既有共性、又有个性、相互联结、形成学校道德教育的体系，持之以恒，逐步形成了良好的校风。
第三是文明礼貌教育的规范化。我们把文明礼貌教育看成是育人的手段。对学生进行强化训练，不仅仅是要求学生背熟、做到，而且定期抽查评比。
例如在全校开展“一箱”“两岗”“三无”“四净（静敬竞）”活动。 “一箱”：即是道德实践信息箱，主要１、收集学生中文明行为事例、好习惯、好做法。２、投诉学生在家庭、学校、社会各别打架、骂人违纪者（各班要重点强调正确使用信箱，投入的材料必须是真实、事情）学校每双周开箱一次分类整理反馈上来的信息，并核实情况，通过广播板报及时播报。学校还要结合实际不定期评选最有价值的信息奖及班级。
“两岗”就是校门前的礼仪标兵岗和校园文明监督员（值周生）。校门前的礼仪标兵岗主要任务是迎接师生到校。学生自觉排队进入校园，互敬礼貌问候语。校园文明监督岗（值周生）主要在校园内发现说脏话、追逐打闹、不文明行为及时纠正、记录，学校定期评比文明过岗班级。
“三无”就是通过“一箱”“两岗”的监督让学生达到在家庭、学校、社会无脏话、无谎话、无不文明行为。
“四净（静敬竞）”；经过养成教育各班要求做到：校园分担区、教室整洁干净；自习无师肃静；见到师长致敬，学习上进互竟。
通过新颖的形式强化了学生的行为训练，使文明礼貌教育规范化，成为学生自觉的行动，学生做到了不仅语言美，而且行为美，文明的行为习惯以不断养成。
（二）、劳动素质——从自我管理能力培训
时代发展了，但“劳动创造了世界，劳动创造了人本身”仍然是真理。有人说孩子不热爱劳动的责任在家长，这不无道理。现在的学生大多是家中的“小皇帝”、“小公主”，自立意识和生活自理能力差，生活中常见的“五多”，即上学放学由家长接送的多，衣来伸手、饭来张口的多，在校向教师告状的多，遇事求爹叫娘的多。家长宠爱孩子，往往有意无意地消蚀孩子的劳动观念。当前青少年犯罪的现象很多，物质享受的欲望和不劳而获的诱惑，是犯罪现象巨增的重要因素。培养孩子爱劳动，增强劳动观念，尊重劳动人民的思想感情，以劳动为荣，以不劳动为耻是刻不容缓的大事。热爱劳动并且具有劳动技能，是国民的重要素质。 凡是到我们学校的人，对其整洁、干净的校园环境无不赞不绝口。我校劳动教育也是从学校环境的整洁卫生开始的。一年级的学生刚入学，班主任和任课教师同学生一起打扫卫生区、整理教室卫生，手把手的教，以身示范，学生学的认真，干得自觉。各年级学生每天自觉的扫地、擦窗，地面什么时候脏了，总有学生自觉清扫，教室的门窗每天用小手擦的透亮，院内无有一张废纸和一根杂草。
为了从多方面培养学生的自理能力，我们开展了系列教育活动。
（1）、开展送亲情下乡，培育孩子的情爱之心活动。
我们南阳小学与清原南口前六家子小学建立了友好学校关系，将六家子小学做为我校送亲情下乡，培育孩子情爱之心的德育基地，将了解民情、民俗，了解农村孩子的求学和生活艰难情况作为对城市孩子进行德育教育的有效载体。我们送去了电脑、录音机、体育器材等教学设备，送去了师生捐献的书包、文具等学习用品，送去了师生自编自演的文艺节目，送去了城市师生对六家子小学的爱心。而我们的同学感受到了六家子小学孩子们的真诚和农民生活的困苦，从而更加珍惜自己今天的幸福生活和珍惜自己现在的良好的学习条件。这是于无声处的德育，这是最有成效的德育！这一活动被媒体宣传在抚顺日报上，抚顺电视台也作了专题报导。
（2）、教孩子学农，增强孩子对“锄禾日当午，汗滴和下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的理解与感悟
南阳小学地处偏远，属于城乡结合部，离联社的农民比较近。利用这一优势，我们建立了学生劳动锻炼基地，组织四年级以上的学生到田间地头去体会农民劳作的艰辛。在炎炎烈日下诵读《锄禾》那家喻户晓妇孺皆知的诗篇，较之与在宽敞明亮的教室里的朗朗诵读，对诗的理解与感悟，孰优孰劣，不言自明矣！
（3）、到工厂参观学习，感受科学技术的神奇力量，增强学科学、用科学的自觉性
“知识就是力量”，一句名言中国人不知喊了多少年！但课堂上的说教与体会毕竟“纸上得来终觉浅”。我校建立了科技教育基地，组织学生到工厂去亲身感受科学技术的神奇力量，去亲身体会孤陋寡闻少小无知而带来的窘迫与尴尬。“知耻而后勇”。亲身感受到知识的可贵从而自发地发奋苦读，那教育效果，不知要比课堂上苦口婆心的说教要强多少倍！
（4）学校还经常开展自理能力训练活动。如“培养习惯 健康成长”家务劳动实践体验运动会，游戏项目包括
1、择菜接力赛，学生用接力择菜的方式进行（小白菜、油菜、香菜、韭菜各10颗）
2、削瓜果皮比赛，（角瓜、胡萝卜、土豆）
3、包饺子比赛
4、穿衣服比赛
5、系鞋带比赛
6、
六、系红领巾比赛
7、冷拼大赛
8、钉扣子比赛
9、、报纸服装设计大赛等。通过实践体验运动会的趣味活动，使学生亲自参与得到锻炼，增强了劳动意识，提高了劳动能力，学会了简单的家务劳动，提高了学生的劳动素质。
一分耕耘一分收获，经过多年的劳动训练，我校的学生的劳动技能得到了提高，增强了自立自理的能力。
（三）、心理素质——从承受挫折能力培养
心理健康是青少年走向世界，走向未来，走向现代化，建功立业的重要条件。父母和教师仅仅关心孩子的身体健康和学生成绩的进步，是远远不够的，还必须把培养学生健康的心理素质作为十分重要的任务。在成长过程中一帆风顺的学生承受挫折的能力弱。而健康的心理素质需要精心周到的培养和教育。为此，我校多年来非常重视抓学生生活中的各种教育机会，培养承受挫折的能力。
第一，引导学生正视挫折，对挫折有充分的心理准备。班级从理论学习和生活经验上对学生加以引导。如通过主题班会、故事会、演讲比赛介绍身边熟知的人，说明人生道路上并不是一帆风顺的。每个人小时候都有一个美好的理想，但父亲、母亲和身边的人所从事的工作并非是小时候理想中的职业，他们在工作中都受到过不同的挫折，而他们对人民的事业都做出了不同贡献。我们还通过组织报告会、专门请受过挫折的名人介绍受挫折的情况，教育学生、鼓励受挫折的学生振作精神，培养他们敢于竞争、善于竞争，面对挫折不妥胁和奋发向上的精神。
第二、引导学生正确处理人际关系。学生在人际交往中受挫折，主要是不能正确理解他人所致。平时学校和班级组织多种形式的专题讨论，有意识的创设人际交往情景。如有的学生上课没有拿尺子、彩笔等，教师让平常关系不融洽的同学帮助解决，在接触中、交往中重新认识自己和理解他人，从而使整个班级同学都能和谐相处，在团结友好的氛围中健康成长。
第三，创设情景，使学生在挫折中得到满足，使其向健康方向发展。学生在各种组织活动中的群体观念和集体荣誉感比较强，当想得到而得不到的荣誉时，会产生逆反心理。这时班主任教师会抓住时机，因势力导。如学校举行体育比赛、歌咏比赛、卫生评比等活动中，得不到第一名次的班组往往是认为评委或裁判不公，如果不讲透、输导及时解决，容易产生各种不必要的矛盾。及时处理好了，使得不到名次的班级心服口服，今后会总结经验，竞争向上。学生是班级管理的主体。学生管理只有紧扣素质教育，从身边的事抓起，从一点一滴的实事做起，学校才能真正做到既教书，又育人。
四、搞好各种评比、遴选师生楷模
“榜样的力量是无穷的”。德育教育也重在榜样引路，表率先行，为广大师生树立学习和仿效的样板。几年来，我校始终坚持定期评选五项先进的做法，大力表彰先进，弘扬正气，推进我校的德育工作。
（一）、每学期评选师德形象先进个人，举办师德形象先进个人事迹报告
我校每学期都评选校级师德形象个人，并在此基础上推荐区、市级师德形象先进个人。凡被评出的先进个人都要在教工大会上做个人先进事迹报告，是广大教师学习又目标，奋斗有方向，仿效又样板，大力弘扬正气，褒扬先进。
（二）、每学期都评选遵纪守法的学生标兵、三好学生、文明学生、“十佳”学生、文明小公民、聪明小博士„„，建立了良好的德育建设的激励机制
建立各种评比表奖的激励机制，是搞好德育建设的重要保证。学校重视加强对学生的文明礼仪教育，重视学生良好行为习惯的养成，重视对学生进行校规校纪的教育。教育学生“向粗鲁告别，向丑陋告别，向坏事告别”；引导学生“把礼仪带到校园，把文明带到社会，把微笑到给同学，把敬意带给师长”；要求学生爱护公物，养成爱清洁爱学校的良好品质；教育学生发奋读书，为中华之崛起而学习。学校开展了系列的评比选优活动，表奖了一大批学生先进分子，全校形成了比、学、赶、帮、超的友好竞赛风气。
五、开好四个大会议群策群力，严肃纪律奖惩分明 开好四大会议，构建德育网络，充分发挥“三结合”教育功能。严肃纪律，奖惩分明，是德育工作的必要手段。
（一）、开好学校德育工作领导小组会议，为学校德育工作制定方针政策，描绘宏伟蓝图
学校德育工作领导小组负责全校的德育工作。定期开好领导小组会议，及时总结经验，纠正偏颇，发扬成绩，意义重大。几年来，南阳小学德育工作领导小组成员群策群力，高瞻远瞩，为学校德育工作的发展绘制美好蓝图，切实的履行领导职责，为全校德育工作导航，发挥了它的应有作用。
（二）、开好共建单位联席会议，坚持学校、家庭、社会“三结合”教育，充分发挥联建的教育职能.我校始终与武警部队、雷锋团、“九一八”纪念馆、南阳社区、南阳派出所、平顶山遗址纪念馆等多家联建单位保持着密切和良好的关系，定期召开联席会议，共同研究学校德育工作。联建单位为学校进行德育工作大开方便之门，给予了人力、物力等多方面的支持与帮助，有利的推动了我校德育工作向纵深发展。学校成立了家长学校，责成一名教学副校长负责家长学校的工作。
（三）、开好“三生”帮教结对子大会，包“生”到师，责任明确 对于经常性的所谓“屡较不改”的“问题生”，学校与帮教教师签定“帮教责任状”，进行“一帮一”结对子。召开一帮一结对子大会，明确责任，限期帮教。学校及时总结帮教情况，教师及时进行帮教并填写《帮教记录》。学期末学校举办帮教工作总结表彰会，对进步明显的学生以及帮教教师一并进行表彰。
（四）、开好法制工作报告会
法制教育式德育工作的一项重要内容，必须常抓不懈，持之以恒。学校定期组织各班适时对学生进行遵纪守法的教育外，还定期邀请法制工作专业人员或相关人员到校进行法制报告，对学生进行法制教育。常来我校作法制教育报告的由：新抚区法院少年庭庭长袁杰同志、南阳派出所刑警中队的姜国柱同志、市工读学校的同志等。这些报告以大量的事例向学生进行遵纪守法教育，增强了学生的法制观念。
学校十分重视法制教育基地的建设，不断强化对学生的法制教育。以杜绝了学生违法犯罪现象，学生品德合格率在100%。
六、强调学科德育渗透，潜移默化润物无声
学校德育工作十分强调和高度重视学科教学的德育渗透功能的充分发挥，号召教师努力挖掘学科的德育因素，结合本学科特点寓德育于学科教学之中。教师在授课中必须有“寓德于教”德内容，要达到德育教学目标的实现。尤其是班主任教师在工作上要做学生的贴心人，用自己的真爱、真情、真诚去唤起学生的自尊、自爱、自信。教师的德育工作不能进行空洞的政治说教要春风化雨，润物无声。
七、加强德育环境建设，优化校园、班级环境
学校特别重视校园环境建设，充分发挥校园环境育人的作用。学校的整体环境设计有序，一楼正厅橱窗镌着校风、校训；各楼层的壁画寓意深刻，发人深省，耐人寻味，催人奋进；楼梯处、走廊里的条幅言简意赅，富有哲理，极具感召力。班级环境建设丰富具体，每个班都在醒目的地方布置了国旗、班训、班歌、班级学生成果展、榜评比台、班级板报按月的主题要求进行生动的教育宣传，班级门前展板各有特色展示了班级学生的能力和特点。我校在校园环境建设方面取得了丰硕成果，我校还曾经被评为辽宁省中小学校园环境建设先进校。
几年来，抚顺市新抚区南阳小学高举德育大旗，创造性的开展德育工作，使学校德育工作上了一个新台阶，取了令人瞩目的成绩。与此同时，学校物质文明建设和精神文明建设获得了双丰收，教育教学质量获得了双提高，学校社会声誉与日俱增。现在南阳小学上下同心，众志成城，充满生机；现在的南阳小学雄心勃勃，它必将托起南阳地区小学教育的重任，成为新抚教育的一颗璀璨的新星。南阳小学的成功得力于它拥有一支具有高尚师德的教师队伍尤其是班主任教师队伍，南阳小学的成功得力于它始终如一地坚持德育为首的原则，创造性开展德育工作。相信南阳小学在不远的将来，又将铸造德育工作新的辉煌！
抚顺市新抚区南阳小学
第18篇：班级管理经验材料
班级管理经验材料
一、基本情况：
17机电1班是2017年春季班级，现有人数37人，全男生，校外住宿生为20人。本班级在春季招生之初有29人，经过两个多月的时间逐渐增加到37人。在全校看来属于人数较少的班级，由于机电专业目前进入发展的低谷，整体学生较少，缺乏人气。但是学生和家长既然已经选择这个专业，学校成立这个班级，我作为班主任，有责任和义务带好这个班级，我将这种责任感和使命感传达给学生，让他们鼓足精神，安心学习。
二、经验收获
1、班干部培养。人数越少，班干部越难选择，绝大多数同学人云亦云，没有主见，大错不犯，小错不断，很难从中选出有担当有责任感又有威信的人担任班长。从开学至今，我每周坚持召开班干部培训会，从职能、业务、管理方式、沟通技巧等方面进行强化培训，目前班干部基本能胜任本职工作，积极响应和配合学校的各项活动。
2、班级纪律管理。虽然学校的各项管理细则很清楚，但是在班级在执行过程中有些同学刁难班干部，形成矛盾。为了约束同学们的行为，我特别制定三条红线，即不准抽烟、不准打架、不准旷课。并且在德育积分方面实行自我检查机制，即每一个学生犯了错误，全班共同监督，自己主动登记。这样一来，犯错的学生在大家面前不好意思逃避，自己登记又体现个人的勇气和担当。班干部只负责汇总和公布。
3、人文关怀。本班学生有3人单亲，4人为留守学生，其他性格特别开朗，就是不爱学习，我就坚持每周找1人聊天，了解其家庭情况，生活状况，学生感受到关心，也慢慢愿意自觉遵守班级制度。
第19篇：班主任班级管理经验
班主任班级管理工作心得
——强化班级管理，开创学习新局面
三年的班主任工作，深深地体会到尽职尽责、公平公正是带好一个班级的保证。
一个好的班级体就要有自己的班规，以学校的要求为主线，做更细致的要求。早上孩子们很早的来到校园，值日生积极地去值日，抓紧一切时间，教室、走廊、水房很快就被打扫得干干净净。赶紧回到教室。孩子们为什么会抓紧时间回来呢？不再打闹玩耍了呢？因为班级里虽然没有老师，可已经有班干部组织背诵古诗比赛了，每当我来到教室的时候，孩子们学习的热情很高，自然我的心情就会很愉悦。脸上就会露出笑容。上课时状态就会很好，学生学习的效率就会很高。
大课间是孩子们最喜欢的时刻，跑步、走队列、拔河比赛，学生们很愿意参加，但高兴的同时一定要严格要求学生，这是展示我们班级风貌的时刻，老师很在乎，学生也会很在乎。走队列是要求孩子走得齐，站得直，拐直角弯。让全校都看到我们的精神面貌。
午餐的时间也是不容忽视的，带领孩子去取饭，不允许他们走到我的前面，自然就没有跑跳的现象，也保证了孩子的安全。打饭正是培养孩子良好行为习惯的好时机，战成排口无声，一个接着一个打饭，我也会和他们一起站排，学生经常会说：“老师您真是个遵守规则的人。”
做一名合格的班主任，就必须兢兢业业，尽职尽责，不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对
学生进行教育，防范于未然。平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。要充分利用好体活课，培养学生集体荣誉感，一边玩一边沟通感情，让孩子感受到班主任和他们很近、很熟悉、是好朋友。还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。班主任千万不要以成绩论英雄，不要把每件事只交给学习好的同学，孩子最反感老师这样做，班主任要坚守公平公正的原则。平时要锻炼学生自己的事情自己做，每一个学生都是很有潜力的，三月份学校组织的各项活动都鼓励全员参加，这次升旗仪式主持人，升旗手，我都从后进生中挖掘出来的，发现他们都很有潜力，也激励了他们今后的学习。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
第20篇：一年级班级管理经验
一年级班级管理经验
今年我新接了一年级，担任班主任工作，刚开学前两天，我就感觉到这个一年级学生非常活泼，上课小动作特别多，不专心听讲，随便说话，随意出桌，没有上课的概念，听到上课铃声还在外边玩„„习惯的养成，良好的班风对孩子们的成长是至关重要的。班主任恰是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。一个班集体的好坏，很大程度上取决于班主任班级管理工作的好坏。根据我的工作经验，谈几点体会:
一、给学生更多的关爱，成为他们的“妈妈”。 学生离开了父母，走进了学校，更需要教师对他们的爱护。古人云：亲其师，信其道。每天一有时间，我就会和同学们说说话，如:在幼儿园时都学会什么了，自己最喜欢什么，每天晚上都干些什么等等，让学生感觉到教师是很容易亲近的。一次，学校组织进行体检，要扎手指头的血进行血常规的化验，我班的张国雄疼得哭了起来，我对他说:“你看，别的小朋友都没有哭，你是男子汉，是最勇敢的，不要哭了好吗?”听完后，他立刻擦干了眼泪，挺起胸膛坐到旁边去了。又过了一段时间，要给学生打预防针，这一次，他一声也没有哭，并且告诉其他同学一点也不疼。还有两名同学，打完针后脸色苍白，直冒冷汗，遵照医生的嘱咐，我给
他们倒了两杯热水，又给他们拿了糖吃，十分钟后，他们就恢复过来了。其中一名学生说：“在家我妈妈就是这样照顾我的，您真像我的妈妈。”说实在的，我感到很欣慰。
二、加强学生的常规教育，使养成良好的学习习惯，行为习惯。
养成一个良好的习惯，对学生终身有益。从学龄前儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育。
1、养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：①课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩。②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位③上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。④独立、认真、按时完成作业。每天做到复习和预习。⑤写字姿势要正确。
2、养成良好的行为习惯。要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不起„„。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木。
一下子给学生定下了这么多的规矩，他们还不能够完全
适应，需要教师①多提醒，常抓不懈。一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。我班有
五、六名学生上课动作特别多，老师讲的内容一概不知道，所以，每节课我都要提醒他们好几次，并且多让他们回答一些问题，使之集中精力。教学设计上多下一些功夫，吸引学生的注意力。②抓典型，促进步。一年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习。又如：我班的赵彤拾到了五元钱，主动交给了老师。我当众对她进行了表扬，号召大家向他学习，做拾金不昧的好儿童。以后，同学们捡到东西都主动交给老师。③以身示范。要求学生做到的，教师也应该做到。有一次，我看到地上有一片纸，就把它捡起来扔到了垃圾桶内。没想到，被同学们看见了，他们也学着老师的样子看到废纸就主动捡起来。学生习惯的养成是有一定过程的，我相信再经过一段时间学生定会做得更好的。
三、对学生进行集体主义教育，让学生感受集体的温暖。 我教育学生明确集体主义观念，集体的好坏直接影响我们每个人。团结温暖的集体，有利于我们学习和健康成长，反之，不利于我们茁壮成长。我们同学都是班集体的一员，班级体的好坏，是由每个同学决定的。我充分利用学校的评价专栏，增强学生的集体观念。如：每天都有督导员对班级的卫生、纪律、标志等项目进行检查评分，做得比较好的就
可以得到相应的流动红旗，这是一种荣誉。全班同学就构成了一个集体，如果班里的一位同学违反了其中的某一项，那么我们班级就很难取得好的成绩。全班同学都在为班级体的荣誉积极地努力着，关注这一天取得的成绩，一旦因为谁使班里丢了分数，全班学生都会对他进行指责。优异的成绩需要团结的力量，需要顾全大局，相互协作的集体主义精神。一句话，少不了“凝聚力”。是的，只有大家的齐心协力，我们班才会多次得到流动红旗。
组织开展了 “手拉手”活动，号召大家要互相帮助，谁在学习或生活上遇到困难，都要伸出援助之手帮助他。活动中让学生感到生活在这个集体中都感到温暖，为这个集体感到自豪。如我班的王兴同学，没有上过学前班，学起知识来感到很困难，我让班里几名学习比较好的同学多多帮助他，现在他的学习成绩有了明显的进步。
四、培养优秀小班干部，协助教师管理班级。
班干部，是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量。一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。开学后，我就留心观察同学们的表现，选出学习比较好的，有责任心的，有组织才能的，关心集体的成为班里的小干部。对他们进行工作指导后，都认真地履行自己的职责，在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。
五、利用评价功能，激励学生。
要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的。要充分利用评价功能，激励学生提高。我结合评价手册，制定了一个评价细则，每两周评价一次，表现非常好就在相应的项目后面画上一朵小红花，表现一般就画上一朵小黄花。学期末，够十颗小红花的就可以得到相应的奖励。同学们都在为得到小红花积极的努力着。
班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实。班主任对班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建设和学生的成长，也是关系到学校全局的大事。班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作，作为一个班主任，必须要有高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，努力探索班级管理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。
