价值观的导向作用
推荐第1篇：价值观的导向作用
各位评委：下午好！
我叫王丹，来自成都。今天我说课的课题是《价值观的导向作用》。下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题来讲，下面从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五个方面逐一加以分析和说明。
一、教材分析
（一） 教材的地位和作用 《价值观的导向作用》是人民教育出版社高二政治必修第六课第一节。《价值观的导向作用》》既是透过现象认识本质在知识上的延伸和发展，又是本节社会 存在与社会意识的辩证关系的运用与巩固，也为下一课《选择崇高的人生目标》教学作铺垫，起着链条的作用。同时，这部分内容较好地反映了社会意识与价值观的内在联系和相互转化，蕴含着归纳、转化等丰富的政治思想方法，能较好地培养学生的观察力、概括能力、探究能力及创新意识。
概括地讲，本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。
（二） 教学内容
本节内容分1个课时学习。其中包括消价值观的多样性和价值观的导向作用。
二、教学目标分析
根据教学大纲的要求、本课教材的特点和高二学生的认知规律，本节课的教学目标确定为：
（一） 知识目标：识记价值观的导向作用。理解几种不同的价值观。
（二） 能力目标：通过学习本课内容，要求学生对照自己日常生活，引导学生运用价值观的导向作用，树立正确的价值观。
（三） 情感、态度、价值观目标：创设问题情境，激发学生观察、分析、探求学习的激情、强化学生理论与实践相结合的作用。
三、重难点分析
本着高二新课程标准，为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，在吃透教材基础上，我确定了一下的教学重点和难点。
1、教学重点：价值观的导向作用。关键在于结合日常生活中的具体现象
2、教学难点：怎样树立正确的价值观。要突破这个难点，让学生归纳价值观的导向作用。
四、教法与学法分析
（一） 教法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发展在身边的现象，发展思辨能力，注重学生的心理状况。
根据以上教材分析，为促使学生的学习能力、探究能力发展，基于本课的特点，我主要采用了以下教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促使学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体的分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本课内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的价值观取向的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认识更清晰、更深刻。
（二） 学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，这样，才能使学生逐步感受到政治的美，会产生一种成功感，从而提高学生学习政治的兴趣；也只有这样，课堂教学才富有时代特色，才能适应素质教育下培养“创新型”人才的需要。
五、教学过程
为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：
1、导入新课：从日常生活中上最常见的价值观提问、讨论式的导入本课知识
2、讲授新课：结合教材内容重难点和学生实际，运用直观演示法、活动探究法和集体讨论法对消费者依法享有的权利和解决争议的程序进行逐一讲解。
3、练习、巩固：通过做题和提问，让学生掌握和吸收本课知识，并能灵活运用。
4、总结：课堂小结，可以把课堂传授的只是尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的运用，强化认识。
5、作业布置：通过回家做教材配套练习题，让学生在课后回顾知识、更好的理解所传授的知识，为以后的学习做好铺垫。
6、板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
其次，我为什么要这样上课：
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
二、教学 略的选用
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验
教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此再进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情景呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考。体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入实践活动中，有助于实
现知、行、信的统一。
结束语：各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”；立足于学生夫人“学”；以学法为重心，放手让学生自主探究学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程；力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。
推荐第2篇：6“价值观的导向作用”
高二（下册）第六课第一节 价值观的导向作用
一、教学目标
1．知识与技能：理解哲学上价值的含义、价值观的基本含义，不同价值观的不同导向作用；能够认识、分析不同价值观的现象与本质；提高对基本概念和基本观点的理解能力和思辨能力。
2．过程与方法：案例导入，通过启发式、讨论式教学，创设师生互动的课堂气氛，以情感人，激发学生求真求善的感情。
3．情感、态度与价值观：能在现实生活中分析比较不同价值观的实质及作用，初步树立要用正确的价值观来指导自己行动的思想观念。
二、教学重难点
1.重点：价值观及其导向作用
2.难点：价值的概念和价值观的概念
三、教学手段
多媒体课件
四、教学过程
中央电视台“《感动中国》年度人物”评选活动连续举办三年以来，在观众中获得了较高的声誉。2005年度感动中国人物评选日前揭晓，获得本年度感动中国人物奖项的分别是 ：在麦莎台风中，为救落水者三次跳入巨浪的打工青年魏青刚。身患重病，仍然坚持助学的歌手丛飞。 改革开放后第一批学成回国，夺得连续空缺六年科技大奖的学者黄伯云。坚守在贵州深山，为村民健康付出青春的赤脚医生李春燕。连续12年自强自立，带着妹妹上学的大学生洪战辉。为一句承诺，在北大荒为烈士守墓37年的上海知青陈健。听不到声音，但是却用美丽舞蹈打动观众的残疾艺术家邰丽华。保家卫国，为打造雄狮锐旅而鞠躬尽瘁的司令员杨业功。20年行走在马帮邮路上，成为世界邮递员楷模的王顺友。在太空中遨游五天五夜，再次见证中国实力飞跃的神六航天员费俊龙、聂海胜。
这些获奖人物的事迹，带给人们感人至深的心灵冲击，展示了中华民族朴素而真挚的人性之美。下面，同学们可以针对这十大人物的事迹发表一下个人感想。
（学生自由发言）
“总有一种力量 震撼着我们的心灵”，这句话最能表达同学此时的感受。我们在感动于这些获奖人物事迹的同时，有的人也不免生出这样的疑问：“就为一句承诺，放弃回上海的机会，放弃家庭，在北大荒为烈士守墓37年，陈健这么做值吗？”“饱尝生活艰辛，拒绝他人捐助，独立抚养没有血缘关系的妹妹，带妹求学12年的洪战辉值吗？”„„可见，在分析、评价问题时，“价值”是人们经常使用的概念，它表达了我们对问题的根本观点和评价标准。下面我们就来分析一下什么是价值，我们应持有什么样的价值观念？
（一）价值和价值观的含义（板书）
1、价值（板书）
价值指人的需要与事物属性的特定关系。即：事物对人的积极意义，它表示的是人与各种事物之间的需求和满足需求的关系。
我们这里所说的价值，不是物质价值、经济价值、医疗价值、文学价值等这些具体领域的价值，而是哲学世界观领域的价值，它比具体领域的价值更抽象、更广泛。既包括物质现象，也包括精神现象。
下面同学们运用哲学上价值的概念，列举几个生活中具体事物所包含的价值的例子。 （学生发言）
总之，价值是事物对人的积极意义，反映了人们需要与事物属性的一种特定关系，由于人们总是同周围事物处在一种价值关系中，任何人都会对客观的价值关系进行这样那样的反映和评价，并在此基础上形成各自不同的价值观，那么，什么是价值观呢?
2、价值观（板书）
价值观是指人们对客观事物有无价值或价值大小的一种根本观点和评价标准。
陈健的“坚守承诺”；洪战辉的“自立、自强”；杨业功司令员的“保家卫国，鞠躬尽瘁”；赤脚医生李春燕“坚守深山、无私奉献”，不正是他们的价值观念的体现吗！刚才同学们在发表对“感动中国十大人物”事迹的感想时，有的同学盛赞他们，有的同学提出了“陈健、洪战辉这么做值不值”的疑问，这就反映出了我们身边同学的不同价值观。
总之，价值观是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和。具体而言，可以从三个层面加以把握：从其形式来看，价值观念是由人们对那些基本价值的看法、信念、信仰、理想等所构成，思想形式是多种多样的；从其内容来讲，价值观念反映了主体的根本地位、需要、利益，及主体实现自己利益和需要的能力、活动方式等方面的主观特征，是以“信什么、要什么、坚持追求和实现什么”的方式存在的人的精神目标系统；从其功能来看，价值观起着评价标准的作用，是人们心目中用于衡量事物轻重、权衡得失的天平和尺子。总之，价值观是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分，对于一个人来讲，是他精神心理活动的中枢系统，是其人生和事业中最重要的精神追求、精神支柱和动力所在。
（二）价值观是一种社会意识，是社会存在的反映（板书）
价值观既然是一种社会意识，它就具有社会意识的共性。请大家回忆上节课所学内容，社会意识如何产生？由什么决定？
（学生发言）
社会意识的形成和发展归根到底是由社会存在决定的。价值观作为一种社会意识，也是如此。
1、价值观是在一定的社会存在的基础上产生并随社会存在的变化而变化（板书）
2、不同的历史时期有不同的价值观；不同的阶级、阶层和群体有不同价值观；对同一事物，不同的人有不同的价值观（板书）
价值观人皆有之。但是，由于历史条件不同，社会性质不同，人们的需要和利益不同，社会所倡导的价值观不一样，人们的价值观也就往往不一样。随着历史的发展，人们的需要、利益和认识发生变化，价值观也会发生变化。
请同学们回顾一下自己的人生历程，自己的价值观是否发生过变化，受什么影响发生了变化？
（学生发言）
本次“感动中国十大人物”评选活动以“感动公众、感动中国”为主题，推选人物须具备以下一种或几种特点：
★ 为推动社会进步、时代发展做出杰出贡献，获得重大荣誉并引起社会广泛关注； ★ 在各行各业具有杰出贡献或重大表现，国家级重大项目主要贡献者；
★ 爱岗敬业，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹；
★ 以个人的力量，为社会公平正义、人类生存环境作出突出贡献；
★ 个人的经历或行为，代表了社会发展方向、社会价值观取向及时代精神；个人在生活、家庭、情感上的表现特别感人，体现中国传统美德和良好社会风尚。
以上“感动中国年度人物”推选标准的制定，反映了我们这个社会所倡导的主流价值观；这“十大人物”的当选，反映出了社会公众对他们的认同，这也是社会公众价值观的体现。
中央电视台“《感动中国》年度人物”评选活动连续举办三年以来，在观众中获得了较高的声誉。2005年年初，“《感动中国》2004年年度人物”节目颁奖盛典播出的时候，有超过6000万的观众收看，节目在全国引起了极其强烈的反响。上百家媒体对评选活动表示出空前的关注，许多媒体还专门发表了社论。中央电视台目前已将《感动中国2005》活动列为2006年度重大项目，力争把“感动中国”做成凝聚中国人民族精神、道德力量的品牌，其影响也将更为深远。
（三）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有能动的反作用（板书）
1、价值观不同，人们对客观事物的评价就不同（板书）
2、价值观不同，人们在认识世界和改造世界的活动中指向就不同（板书）
3、价值观对人生选择、人生道路同样具有重要的导向作用（权书）
在超女、韩剧已经成为上世纪80年后新生代精神生活和精神偶像的一个固定符号的时候，23岁的洪战辉在公众面前被逐渐推上一种榜样的位置显得有些突兀。超女代表的是一种不涉道德的“平民英雄”文化，洪战辉代表的则是凡人的不平凡的亲情与韧性，但在公众眼里，这已然成为80年代后的新生代人们的两种精神偶像，紧密地关涉着年轻人们的价值取向。洪战辉的感人事迹和引起的反响给在超女所代表的时尚与前沿文化的浸淫下的新生代提出了一个问题，我们从什么样的社会偶像身上才能汲取真正给人以向上动力的东西？
在《郑州晚报》联合新浪网的调查中，洪战辉已经被多数人视为是国家和民族需要的社会道德偶像。洪战辉的仁爱之心，做事的责任感，无忧无惧、不卑不亢、自强不息的个人修养，足以承担一个时代\"道德英雄\"偶像的称号。洪战辉身上，透出的是一种朴实的道德力量，这种力量有别于时尚明星的感召力，又是一种亟待发扬的榜样的力量。
五、课后小结
我们这节课所学的主要知识是：
（一）价值和价值观的含义；
（二）价值观是一种社会意识，是社会存在的反映；
（三）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有能动的反作用。下面，请同学们围绕以上主要内容展开讨论：通过“感动中国十大人物”的评选和宣传，社会所倡导的这些价值观对你以后的成长是否产生了影响，其作用表现在哪些地方？
推荐第3篇：思想汇报：人生价值观的导向作用
尊敬的党组织：
作为一名中国共产党员，是否具有正确的人生价值观对发展中国特色的社会主义具有至关重要的作用。那么对一个共产党员来说，什么样的人生价值观是正确的呢?
在新的时期里，我国的社会主义建设取得了显著成果，如北京奥运会的成功举办、神七的顺利飞天等。现在我国正在向着富强、民主、文明的社会主义现代化国家迈进，因此，我们应该坚信在党的领导下，我国一定会实现中华民族的伟大复兴。
理想就像人生的航标，它时刻指引着我们前进的方向，并给予我们动力。中国共产党的最高理想即实现共产主义，因此，我们在自己的生活中，不能满足于当前的一点点成就，要有远大的目标，努力为实现共产主义现代化而奋斗。
在人际交往中，要有乐于助人和奉献的精神。这样，人与人之间就是和睦友好的关系，而我们这个社会就会成为真正的社会主义和谐社会。
只有加入中国共产党成为其中一员，才能从根本上提高自己的思想觉悟，真正深刻领会党的思想内涵，为建设中国特色社会主义事业出一份力、尽一分心。而要做一名合格的中国共产党员，应该在享有党员的权利的同时，更重要的还在于要履行党员的义务，切实做到全心全意为人民服务，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，立党为公、执政为民。
汇报人：xiexiebang
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【 课 题 】 第 六 课 第 一 节 第 二 框 题 :价 值 观 的 导 向 作 用 教学过程:首先、讲 关 于 价 值 观 导 向 作 用 的 小 故 事 。
有一个美国人、一个法国人和一个犹太人要被关进监狱 3年。 监狱长让他们 3个一个人提 一个要求。美国人爱抽雪茄,要了 3箱雪茄。法国人最浪漫,要一个美丽的女子相伴。而犹 太人说,他要一部能与外界沟通的电话。 3年过后。第一个冲出来的是美国人,嘴里鼻孔里 塞满了雪茄,大喊道:“给我火,给我火! ”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见 他手里抱着一个小孩子, 美丽女子手里牵着一个小孩子, 肚子里还怀着第三个小孩子。 最后 出来的是犹太人, 他紧紧握住监狱长的手说:“这 3年我每天以外界联系, 我的生意不但没有 停顿,反而增长了 200%。为了表示感谢,我要送你一两劳斯莱斯! ”
故事总结:这个故事告诉我们, 什么样的选择决定什么样的生活, 三个人今天的生活是 由三年前的选择决定的。 而人们进行什么样的人生选择, 走什么样的人生道路, 实际上都是 在一定价值观的指导下进行的。 价值观不同, 人的努力方向、行为态度、方式和结果也就不 同。这就是我们今天要学的内容 :价值观的导向作用。
写 板 书 :价 值 观 的 导 向 作 用 (见 书 P 44-48 要了解价值观的知识,必须首 先弄清价值的有关知识。 回忆起来, 在高一经济学上我们就讲到了价值, 当时给价值下的定 义是:凝结在商品中的无差别的人类劳动。 但是我们今天所说到的价值是哲学意义上的价值, 它到底是什么呢 ? 我们先看一组幻灯片。放幻灯片。
自 从 人 类 产 生 后 ,人 们 时 时 刻 刻 都 和 周 围 的 事 物 和 现 象 发 生 着 价 值 关 系 , 如 :人 要 维 持 生 命 , 呼 吸 新 鲜 空 气 , 人 与 空 气 发 生 了 价 值 关 系 ; 人 要 生 存 , 需 要 粮 食、衣 服、房 子 等 , 人 与 这 些 物 质 产 品 就 发 生 了 价 值 关 系 ; 人 还 要 看 书 , 听 音 乐 等 , 人 与 这 些 精 神 产 品 就 发 生 了 价 值 关 系 。
从 这 里 我 们 就 可 以 清 楚 的 看 到 关 于 价 值 的 含 义 。 写 板 书 :一、价 值 的 含 义 (P 45
价 值 是 指 人 的 需 要 与 事 物 属 性 之 间 的 一 种 特 定 关 系 。 即 :事 物 对 人 的 积 极 意 义 , 它 表 示 的 是 人 与 各 种 事 物 之 间 的 需 求 和 满 足 需 求 的 关 系 。 而 把 握 价 值 的 概 念 要 注 意 以 下 两 点 :(1 哲学领域和具体领域的价值是不同的, 是共性和个性的关系; (2价 值 是 一 种 关 系 , 是 人 的 需 要 与 事 物 属 性 之 间 的 特 定 关 系 。 (3 其 中 的 事 物 包括物质现象、精神现象、人。
由 于 人 们 总 是 同 周 围 事 物 处 在 一 种 价 值 关 系 中 ,任 何 人 都 会 对 客 观 的 价 值 关 系 进 行 这 样 那 样 的 反 映 和 评 价 并 形 成 各 自 不 同 的 价 值 观 , 那 么 , 什 么 是 价 值 观 呢 ? 写 板 书 :二 .价 值 观 的 含 义 (P 45 价 值 观 是 指 人 们 对 客 观 事 物 有 无 价 值 及 价 值 大 小 作 出 断 定 的 根 本 观 点 和 评 价 标 准 。 讲 解 :在 现 实 生 活 中 , 同 样 的 事 物 对 有 的 人 有 价 值 , 对 有 的 人 则 没 有 价 值 , 对 有 的 人 价 值 大 , 对 有 的 人 价 值 小 , 人 们 在 认 识 了 事 物 及 其 属 性 的 基 础 上 , 从 自 身 需 要 的 尺 度 出 发 , 确 定 各 种 事 物 是 否
有 价 值 及 其 价 值 大 小 , 从 而 确 定 人 们 活 动 的 价 值 取 向 。 放 幻 灯 片 。
可 见 , 人 们 总 是 在 认 识 事 物 的 基 础 上 , 从 自 身 的 需 要 出 发 , 确 定 各 种 事 物 是 否 有 价 值 及 其 价 值 的 大 小 , 从 而 确 定 人 们 的 价 值 取 向 。 价 值 观 是 人 们 关 于 生 活 中 基 本 价 值 的 信 念、信 仰、理 想 等 思 想 观 念 的 总 和 。 好 了 , 接 下 来 我 们 开 始 讲 到
写 板 书 :二、价 值 观 的 性 质 。 (P 45 书 上 的 45页 对 价 值 观 的 性 质 有 一 个 明 确 的 说 明 ,即 价 值 观 是 一 种 社 会 意 识 , 是 社 会 存 在 的 反 映 。 价 值 观 既 然 是 一 种 社 会 意 识 , 它 就 具 有 社 会 意 识 的 共 性 。 请 大 家 回 忆 一 下 , 社 会 意 识 是 如 何 产 生 ? 又 是 由
什 么 决 定 的 ? 社 会 意 识 的 形 成 和 发 展 归 根 到 底 是 由 社 会 存 在 决 定 的 。而 价 值 观 作 为 一 种 社 会 意 识 , 也 是 如 此 。
(1 价 值 观 是 在 一 定 的 社 会 存 在 的 基 础 上 产 生 , 随 着 社 会 存 在 的 变 化 而 变 化 。 放 幻 灯 片 。 (一 棵 生 长 了 10年 的 树 的 价 值
随 着 生 产 力 的 发 展 , 人 类 对 自 然 的 开 发、掠 夺 乃 至 破 坏 , 最 终 使 人 类 遭 到 了 自 然 的 惩 罚 。 进 入 本 世 纪 以 来 , 在 频 繁 的 自 然 灾 害 面 前 , 人 类 终 于 认 识 到 在 利 用 自 然 的 同 时 必 须 保 护 自 然 ,重 视 经 济 增 长 的 同 时 也 要 重 视 自 然 的 生 态 价 值 , 实 现 可 持 续 发 展 。 这 种 传 统 的 发 展 观 到 科 学 发 展 观 的 转 变 ,恰 恰 说 明 了 价 值 观 是 在 一 定 社 会 存 在 基 础 上 形 成 并 随 社 会 存 在 的 变 化 而 变 化 。
(2 不 同 的 历 史 时 期 有 不 同 的 价 值 观 ; 不 同 的 阶 级、阶 层 和 群 体 有 不 同 价 值 观 ; 对 同 一 事 物 , 不 同 的 人 有 不 同 的 价 值 观 。
价 值 观 人 皆 有 之 。 但 是 由 于 历 史 条 件 不 同 , 社 会 性 质 不 同 , 人 们 需 要 和 利 益 不 同 , 社 会 所 倡 导 的 价 值 观 不 一 样 , 人 们 的 价 值 观 也 就 往 往 不 一 样 。 随 着 历 史 的 发 展 , 人 们 的 需 要、利 益 和 认 识 发 生 变 化 , 价 值 观 也 会 发 生 变 化 。
那 么 不 同 价 值 观 对 人 们 有 什 么 导 向 作 用 呢 ? 请 大 家 看 到 书 上 46页
板 书 :三、价 值 观 作 为 一 种 社 会 意 识 , 对 社 会 存 在 具 有 能 动 的 反 作 用 。 不 同 的 价 值 观 对 个 人 与 社 会 有 着 不 同 的 导 向 作 用 。
(1 价 值 观 不 同 , 人 们 对 客 观 事 物 的 评 价 就 不 同 (说 的 是 对 同 一 事 物 的 评 价
可 见 , 价 值 观 不 同 人 们 评 价 的 标 准 就 不 同 , 价 值 观 是 个 评 价 标 准 , 评 价 标 准 不 同 , 某 一 认 识 活 动 和 改 造 活 动 该 不 该 做 , 回 答 就 不 相 同 , 这 就 导 致 出 了 价 值 观 的 第 二 个 作 用
(2 价 值 观 对 人 们 认 识 世 界 和 改 造 世 界 的 导 向 作 用 。
人 们 的 认 识 与 改 造 的 活 动 包 括 两 个 方 面 :即 人 对 外 部 事 物 的 认 识 与 改 造 及 人 对 自 身 的 认 识 和 改 造 。 人 们 在 进 行 价 值 选 择 的 过 程 中 , 价 值 观 起 着 导 向 作 用 。 只 有 正 确 的 价 值 观 , 才 能 引 导 人 们 作 出 正 确 的 价 值 选 择 , 去 从 事 有 益 的 活 动 。 例 如 教 材 上 第 46页 的 最 后 七 行 。 大 家 下 去 可 以 认 真 的 看 一 下 。
(3 价 值 观 对 人 生 选 择、人 生 道 路 同 样 具 有 重 要 的 导 向 作 用 。 即 指 导 着 人 们 选 择 相 应 的 人 生 选 择、人 生 道 路 。 (说 的 是 人 对 自 身 的 认 识 和 改 造 一 个 人 选 择 什 么 样 的 人 生 道 路 就 意 味 着 他 认 为 选 择 这 样 的 道 路 是 “ 值 得 ” 的 , 有 积 极 意 义 的 , 是 为 了 实 现 自 己 的 价 值 观 而 努 力 的 。 而 这 又 是 在 一 定 的 价 值 观 指 导 下 进 行 的 。 可 见 , 价 值 观 不 同 , 人 们 努 力 的 方 向、行 为 的 态 度、方 式 和 结 果 也 就 不 同 。
如 :就 如 何 对 待 生 与 死 这 一 问 题 上 看 , 历 来 就 存 在 着 两 种 不 同 的 价 值 观 。 贪 生 怕 死 是 一 切 剥 削 阶 级 和 极 端 自 私 的 人 的 共 同 特 征 。 如 有 的 千 方 百 计 谋 取 长 生 不 老 之 术 , 企 图 免 于 一 死 ; 有 的 追 求 及 时 行 乐 , 醉 生 梦 死 ; 有 的 相 信 “ 死 生 有 命 , 富 贵 在 天 ” , 听 任 命 运 摆 布 , 或 乞 讨 来 世 幸 福 。 而 把 个 人 的 生 死 与 国 家 民 族 的 利 益、社 会 进 步 紧 密 联 系 起 来 的 志 士 仁 人、革 命 先 烈 , 却 能 够 使 自 己 短 暂 的 人 生 放 射 出 耀 眼 的 光 芒 。 如 从 孟 子 舍 生 取 义 的 主 张 , 到 文 天 祥 “ 人 生 自 古 谁 无 死 , 留 取 丹 心 照 汗 青 ” 的 名 句 , 从 林 则 徐 的 “ 苟 利 国 家 生 死 以 , 岂 因 祸 福 避 趋 之 ” , 到 夏 明 翰 的 “ 砍 头 不 要 紧 , 只 要 主 义 真 ” 。 正 如 司 马 迁 说 的 “ 人 固 有 一 死 , 或 重 于 泰 山 , 或 轻 于 鸿 毛 。
板 书 :四、方 法 论 意 义 。
这 节 课 我 们 学习了 价 值 观 的 导 向 作 用 ,价 值 观 对 个 人 与 社 会 具 有 重 要 的 导 向 作 用 。 那 么 , 不 管 是 在 生 活 还 是 学习中 , 我 们 都 必 须 全 面 提 高 我 们 的 个 人 素 质 , 树 立 和 坚 持 正 确 的 价 值 观 , 发 挥 正 确 价 值 的 导 向 作 用 , 在 为 社 会 贡 献 中 实 现 人 生 的 价 值 。
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《价值观的导向作用》的教学设计
【教材分析】
本框题思路清晰，主要向学生介绍两个概念，价值和价值观。一个关系，即价值观与社会存在的关系，价值观由社会存在决定，随社会存在的变化而变化，对社会存在具有能动的反作用。高中哲学常识从知识体系上看主要是向学生介绍马克思主义哲学，由辩证唯物主义和历史唯物主义构成，而第六课的内容本框题是高二哲学下册第六课第一节第二框的内容，就是向学生介绍历史唯物主义的知识，是价值观、人生观的入门课。本课是第五课内容的延伸，第五课中提出人要充分而正确地发挥主观能动性，受到客观因素和主观因素的制约，而在各种主观的因素中，价值观是首要因素。本课又是第七课、第八课的先导，本课讲述的是一般价值观，第七课则是人生价值观，两者是共性和个性的关系。同时，第八课讲述的是实践问题，为什么要投身社会实践也涉及到价值观问题，所以，本框题的内容有着承上启下的重要性。
同时，本框题具有很强的德育功能，可通过对不同价值观及其作用的比较和探讨，提高学生的比较能力和思辨能力，在实践中自觉运用正确价值观的导向作用来认识世界和改造世界。 【学生分析】
“价值观”对于学生来讲，并不陌生，每个学生都会自发的形成一定的价值观。但是在哲学上如何理解价值和价值观的含义，对学生来讲有些抽象。因为高中学生的抽象思维能力不是很强，学生在日常生活中虽然也自己体验过价值观的导向作用，但是日常生活中学生自己很少从哲学的世界观和人生观的角度去思考与分析。因而对具体价值（包括经济学中的商品的价值和使用价值）和哲学价值的关系难以把握和区分；二是在现实生活中，人们的价值观日趋多元化，受之影响，部分学生在对价值观的认识上难以做出明确的判断。 【教学目标】
1．知识与技能：理解哲学上价值的含义、价值观的基本含义，不同价值观的不同导向作用；能够认识、分析不同价值观的现象与本质；提高对基本概念和基本观点的理解能力和思辨能力。
2．过程与方法：以案例导入，通过案例进行启发探究学习，设计问题情境引导学生进行合作探究学习，师生互动学习的氛围，共同分析探讨不同价值观的实质和作用。
3．情感、态度与价值观：能在现实生活中分析比较区分不同价值观的实质及作用，初步树立以正确的价值观来指导自己行为的情感和价值观念。 【重点难点】
1.重点：价值观及其导向作用。这是本课的重要内容，同时也是对青少年树立正确价值观对学生进行德育教育的落脚点。
2.难点：价值的概念和价值观的概念。本框内容理论性较强、学生的抽象思维能力较弱，加以生活实践的复杂性使学生更加难以认识和理解真善美。 【设计思想】本框题在教学方法上采用知识迁移和案例问题情境的方法。从学生已经学过的《经济常识》中商品的使用价值和价值两个概念，迁移到对哲学上价值和价值观的理解。教学模式上，注重针对社会热点案例，创设问题情境，激发求知欲，启发学生思维，在探究中建构知识，拓展学生能力。始终贯彻教育和教学相结合，体现学生是教育、教学的主体的思想。学生要把抽象的理论知识内化成自己的思想观念，自觉指导自己行为。从而达到认知和态度情感上的教育目的。 【教学过程】
[第一部分：导入正课] （出示幻灯片1） 案例1：“台湾地区歌手周杰伦的一首《蜗牛》被政府部门第一次收入上海中学生爱国主义
歌曲推荐目录之列”，要求学生思考分析“你认为歌曲《蜗牛》能体现了爱国主义吗？”“《蜗牛》该不该进教材？”
最近，因为著名抗日英雄葛振林的逝世，“狼牙山五壮士”被人们重新提起。但是有人发现：在新的上海市二期课改语文教材中，《狼牙山五壮士》被正式删除。（后来，教育部有关负责人表示，《狼牙山五壮士》在人民教育出版社出版的小学教科书中并未被删除，目前该教材仍然在全国范围内使用。）要求学生思考讨论“《狼牙山五壮士》一文该不该从教材中删除？”。 附：《蜗牛》
作词：周杰伦
作曲：周杰伦 该不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天，随着轻轻的风轻轻的飘，历经的伤都不感觉疼，我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸，小小的天有大大的梦想，重重的壳裹着轻轻的仰望，我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天，我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，任风吹干流过的泪和汗，我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸，小小的天有大大的梦想，我有属于我的天，任风吹干流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。 由于选取的案例正是学生生活中所关心的、所思考的，问题的争论和探讨自然能够引起学生的共鸣。两种观点褒贬不一，不同的人对此具有完全不同的理解。 对周杰伦：正方特别是周杰伦的歌迷们（他们为之欢呼雀跃）认为“《蜗牛》宣扬的奋斗不屈精神就是爱国教育”；反方认为“以‘爱国’的名义将爱国主义贬值了”。
学生以前学过的《狼牙山五壮士》这篇课文，感觉并不陌生，该文讲述的是五壮士抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。对“《狼牙山五壮士》该不该删除”的争论有，认为该删除表示，五壮士所处的时代与现代社会，同学们现在的生长环境有很大差别，是单一的革命战争题材，难以引起同学的共鸣，在新时期，需要新形式的革命英雄主义，这样对同学们能够产生最直接的教育和示范作用。 持反对意见的认为：“狼牙山五壮士”在民族危亡时刻表现出来的凛凛大义、不屈斗志正是英雄主义的典范，那么其内蕴的精神价值何以又会在我们这个时代突然“脱节”、过时呢？正如岳飞、文天祥等历史更为久远的人物以及他们身上寄寓的英雄主义精神不会过时一样，通过教科书进行革命传统和爱国主义教育永远不会过时。一首流行歌曲《蜗牛》能成为爱国主义歌曲，一段真实的革命历史却变得不合潮流，过时了，这是多么可笑、可悲呀！ [第二部分：新课讲授]（出示幻灯片2）
⑴试听并欣赏周杰伦的《蜗牛》歌曲及歌词，“这首歌的歌词挺好的”，“感觉这首歌的思想内容十分上进，唱起来琅琅上口”。这首歌具有什么用途和价值？ ——艺术价值、德育价值
⑵学习《狼牙山五壮士》课文可以感受五壮士抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神，了解中华民族抗日的历史。这篇文章具有什么用途和价值？ ——文学价值、德育价值
⑶回忆《经济常识》中商品的使用价值和价值两个概念，与哲学所讲的价值有什么关系？ ⑷同样的东西（如《蜗牛》《狼牙山五壮士》），有的人认为有价值，有的人认为没有价值；有的人认为价值大，有的人认为价值小，这是为什么？ ⑸同样的《狼牙山五壮士》，为什么在新的上海市二期课改语文教材中，该文被正式删除。人们对之的观点在不同时期为何会不同？
1.价值和价值观概念的讲授
通过本环节的教学让学生感觉与生活很贴近，很容易理解与把握。用知识迁移的方法，从回忆《经济常识》中商品的使用价值和价值两个概念，迁移到哲学角度理解什么是价值和价值观，并通过对比清楚哲学上的价值要比具体领域中的价值概念更加广泛更加抽象。
总之，价值是事物对人的积极意义，反映了人们需要与事物属性的一种特定关系，由于人们总是同周围事物处在一种价值关系中，任何人都会对客观的价值关系进行这样那样的反映和评价，并在此基础上形成各自不同的价值观
而通过对⑷⑸两题的探讨分析，学生明白了不同时期的价值观的变化，很容易就能把握“价值观由社会存在决定，随着社会的变化而变化”这个知识点。教师指出随着社会发展和改革的深入，全国共用一套教材的局面越来越不适应中国地广人多、各地经济文化发展不平衡的实际，于是，由全国中小学教材审定委员会审定的各地自主编写教材应运而生。自主编写教材，对文章的选择标准就会不同，侧重点不同，具体篇目也会不同。随着历史的发展，人们的需要、利益和认识发生变化，价值观也会发生变化。价值观具有时代性和阶级性。
2.价值观的产生和变化
——是一种社会意识，是社会存在的反映
价值观既然是一种社会意识，它就具有社会意识的共性。请大家回忆上节课所学内容，社会意识如何产生？由什么决定？ （学生发言归纳：）
社会意识的形成和发展归根到底是由社会存在决定的。价值观作为一种社会意识，也是如此。 1.价值观是在一定的社会存在的基础上产生并随社会存在的变化而变化
2.不同的历史时期有不同的价值观；不同的阶级、阶层和群体有不同价值观；对同一事物，不同的人有不同的价值观
该问题设计遵循从个别到一般的认识方法，把价值观和社会意识结合起来，指出价值观的本质是社会意识。社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用，所以价值观是社会存在的反映并具有导向作用。同时引导学生思考不同人、不同时期的价值观存在差异性。
那么不同价值观对人们有什么导向作用呢?
3.不同价值观的不同导向作用的讲授 （出示幻灯片3）（并播放背景音乐《一个真实的故事》甘萍演唱） 案例2：
1.大学生张华为救一位70来岁的老农民而牺牲，值得吗？ 2.一个女大学生为救一只丹项鹤不幸而牺牲，死得其所吗？
附：1982年7月11日，中国人民解放军第四军医大学学生、共产党员张华为抢救一个沼气中毒落入粪池的老农，光荣地献出自己年轻的生命。事情发生后，全国上下广大青年掀起了学习张华事迹的热潮。可是有人却说：一个风华正茂的大学生，为了抢救一个普通农民而牺牲，是“金子”换了“石头”，太不值得了。 《一个真实的故事》 甘萍
（白：有一个女孩 她从小就爱杨丹顶鹤，在他大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方，可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤 划进了沼泽地里就再也没有上来）
走过那条小河
你可曾听说
有一位女孩
她曾经来过
走过这片芦苇坡
你可曾听说
有一位女孩
她留下一首歌
为何片片白云
悄悄落泪
为何阵阵风儿
轻声诉说 呜~~~~ 喔噢~~ 还有一群丹顶鹤轻轻地
轻轻地飞过
有一位女孩
她再也没来过
只有片片白云
悄悄落泪
只有阵阵风儿
为她唱歌
还有一只丹顶鹤
轻轻地
轻轻地飞过
学生分小组讨论、总结，选出代表发言，之后不同见解的小组进行辩论。
教师在适当的时候给予点拨总结，最后得出价值观不同，人们对客观事物的评价就不同，不同价值观在世界观和人生观两个方面的不同导向作用。 [第三部分：归纳总结]
这节课我们讨论了什么是价值和价值观?价值观的产生和变化?不同价值观的不同导向作用? [第四部分：主题作业] （出示幻灯片4）（要求学生在下列三题中选取一题撰写一篇政治小论文，必须有自己明确的观点和立场）
1.你是一位品学兼优但家境贫寒的学生，某保健品公司要出资50万元，要求你为他们的产品做广告，并要在广告中申明是因为长期服用该公司的保健品才智力出众，你会做何选择？ 2.在无人知晓的情况下，你捡到了5000元钱，你将如何处置？ 3.如果世界只剩下三天了，你会怎样渡过这三天？
这一设计把知识外化为行为，内化为品德。既能评价知识和能力，又能体现方法和过程，落脚点在情感、态度和价值观。 【教学后记】
在以上教学设计基础上的课堂教学实践中，笔者进行了以下的反思：
（1）从本课的内容来看，知识框架思路比较清晰。在教学设计中由于注重针对社会热点案例，从学生的生活实际出发，创设问题情境，激发了学生的兴趣和求知欲，启发学生自主合作探究。同时逻辑清晰，层层推进，收到良好的教学效果。
（2）对多媒体的利用是比较恰当适度的。本框题只有设计四张幻灯片，很少，且没有更多图片和视频。但是还是恰当的发挥了的多媒体的教学辅助功能，创设了几个问题情境，有效的调动学生参与思考探究学习。
（3）感觉教师的主导作用发挥的不够，课堂内教学的生成能力不强。尤其是在案例学习中，引导学生合作探究的时候，没有能够深入学生与学生一起讨论，没有很好的在学生讨论问题内容的基础上进一步引导深入。
推荐第6篇：目标有导向作用
目标有导向作用（调查）一个班级中
3%目标清晰且有长期目标的人（25年后成为各界顶级创业行业的精英）
10%有清晰且短期目标的人（成为社会中、上层专业人士）
60%目标模糊的人（成为社会中下层没有成绩的人）
27%没有目标的人(是社会最低层，生活不如意，抱怨社会，抱怨别人)
设立目标应注意的问题 •
•
•
•
•
• 不能没有目标不能同时有很多目标不能总去改变目标方向目标要分层次、分阶段、由远及近近期目标要明确具体、可行、要量化、可操作目标需要定时评价
人的伟大是因为目标的伟大。现在，我们来为自己做一份大学生涯目标规划
人生目标金字塔：人生终极目标
总体目标人生高级
远期目标10年实现
中期目标3---5年实现
近期目标 1—3年实现
日常目标（学期 月、周、日）
大学三年目标规划需注意： • 设定目标要从高级向低级一步步分解，而实现目标要从低级向高级一步步去前进。 目标的内容和性质，可以涉及生活的任一方面，如财富、专业、学习、健康、交友等
• 每个目标都要从积极的角度认真去评判
（1）这真是我的目标吗？我真热切希望得到吗？
（2）它与其他目标有矛盾冲突吗？
（3）我是否乐意全身心投入？
（4）能否想象达成这个目标的情形？
大学生涯规划施工图：
一、希望向哪一条路线发展（主要考虑自己的价值、理想、成就动机，确定自己的目
标取向）
二、适合向哪一条路线发展（主要考虑自己的性格、特长、经历、学历等客观条件， 确
定自己的能力取向）
三、能够向哪一条路线发展(找对差距、思想观念差距、知识差距、心理素质差距、能
力差距)
探
究自身的优势、劣势
实现目标的公式
目标施工图：
大学生涯规划实现的途径
大一年级训练基础能力，提高适应性和抗挫性
大二年级训练业务能力，提高综合能力
大三年级训练职业素质能力，尽量靠近自己的专业，为就业打下基础
推荐第7篇：薪酬体系的导向作用
薪酬体系的导向作用
一家企业的薪酬体系代表了企业对人力资源的看法，因为从根本上讲，哪些岗位员工薪酬的高低直接反映的是本企业对此类员工的重视程度。一般说来，薪酬结构由工资、奖金、津贴和福利等四部分构成。而在这四个构成部分中，究竟受哪些要素影响，体现的就是企业薪酬体系的导向作用。 曾有一家生产制造型企业，在企业创业者和一帮老员工的共同努力下，取得了快速发展。随着企业的迅速发展，老员工越来越跟不上企业的步伐，于是，企业开始从外部“招兵买马”，吸引人才。吸引人才相对来说来薪酬的要求较高，而原来老员工薪酬水平相对较低。如果不考虑新员工要求，人才引进不来；而答应新员工要求，又会得罪老员工，引起老员工的不满。为此，该企业只好采取薪酬双轨制，“老人老办法，新人新办法”。对员工实行“一人一策”，采用“打补丁”的方式来完善薪酬体系，于是薪酬体系越来越复杂，并且出现“同样岗位新员工的薪酬高于老员工，今年引进的员工的薪酬高于去年引进的员工”的现象。新老员工之间、新员工和新员工之间的矛盾和冲突也日益尖锐，搞得公司领导左右为难：不进人企业难以发展，引进人带来冲突；本来想找人来帮忙，结果越帮越忙，领导要用更多的精力来协调员工之间的不平衡心理。
以上企业存在的“新人新办法、老人老办法”的薪酬政策明显违反了薪酬体系的公平性原则。薪酬的导向和原则应该对所有的员工一视同仁。公司应该在薪酬体系的设计中，体现新老员工的各种具体情况，给予新老员工的工资差异明确的说法。其实，老员工不平衡心理产生的根本原因在于认为自己在该企业工作时间长，为企业的贡献大，报酬理所当然的应该高一些；新员工则认为自己的学历高或者技术好，市场上就是这个价格，并且离开原来的单位付出了一定的代价，拿高一点的薪酬是合情合理的，如果连这点都不能满足，自己也没有必要到这个公司了。
我们知道，企业中哪些岗位的薪酬高哪些岗位的薪酬低反映的是企业发展的重点方向及各种因素的平衡，也就是薪酬的导向。在薪酬的计价要素里，业绩、能力、工龄、学历、职位等等，总得有个优先顺序。不同企业强调不同方面。另一方面，这些薪酬决定要素也不是完全彼此独立的，是相互联系和影响的，如能力和业绩基本成正相关性，学历是能力高低的必要条件，特别是在技术型企业中。上述企业的薪酬体系要实现新老员工的公平感，解决之道就是进行统一标准的薪酬体系设计。把薪酬的重点体现在诸如业绩、能力、工龄、学历或职位等等要素中，同时要搞好新旧薪酬体系的衔接，尽量把薪酬调整过程中带来的波动降低到最低程度。在薪酬体系中分别照顾到新老员工的利益，分别给他们薪酬差异明确的说法，不管什么员工执行的都是统一标准的薪酬体系，只要条件一样，岗位相同，报酬也一样。使得员工认识到，员工之间薪酬的差异不是公司薪酬制度的不合理造成的，而是个体差异引起的。员工之间的公平感自然就增强了，员工关系好处理了，企业的发展才会有更强的动力。当然，新旧薪酬体系的对接是非常重要的，通常情况下，最好先采用过度的方法，设置的各项薪酬决定要素足以体现公司各类员工的情况，通过计算取得和旧的薪酬体系的完美对接。实行一段时间后，再把各薪酬要素的比重进行调整，以体现公司的发展战略方向，通过薪酬的导向作用实现人才的合理流动控制和价值高低的判断，真正建立起适合企业发展的战略性的薪酬体系。
推荐第8篇：充分发挥考核的导向作用
充分发挥考核的导向作用
徐学武
《 人民日报 》（ 2011年03月25日07 版）
完善体现科学发展观要求的干部考核评价体系，形成有利于科学发展的用人导向，引导各级领导班子和领导干部树立正确政绩观，做出经得起实践、人民、历史检验的实绩，对于建设高素质干部队伍、推动科学发展、促进社会和谐具有重要意义。近年来，山东省济南市以服务发展为导向、以科学公正为原则、以扩大民主为路径、以考准考实为目的，积极探索建立科学发展综合考核与领导班子和领导干部考核相统一的考核评价机制，努力使考核成为科学发展的“助推器”、执政为民的“风向标”、干部使用的“测量仪”，为经济社会又好又快发展提供了强大动力和重要保障。
科学发展的“助推器”。科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。要将科学发展观转化为各级各部门的工作标准和具体行动，需要建立一套符合科学发展观要求的政绩评价标准和考核体系。在工作实践中，济南市坚持以科学发展观为统领，努力将科学发展观的原则要求转化为具有科学内涵的考核目标、量化为具体可考的客观指标、细化为促进科学发展的评价体系，在考核内容设计上重点突出三个方
面：一是强化科学发展综合考核指标。比如，县（市）区考核淡化GDP考核，强化经济社会全面考核和各项指标均衡发展；市直部门（单位）建立业务工作目标、公共责任目标、创新创优目标考核体系。二是强化民生考核指标。加大对教育、医疗卫生、就业、住房保障和困难群众救助等20多项民生指标的考核。三是强化“潜绩”考核指标。突出对科技创新、人才培育、基础投入等体现发展潜力和后劲的“潜绩”进行考核。通过创新和完善考核内容，引导各级领导班子和领导干部贯彻落实科学发展观、树立正确政绩观，自觉地把发挥本单位、本部门的职能作用对接到市委、市政府的决策部署上来，形成了推动科学发展的强大合力。
执政为民的“风向标”。只有坚持政绩由群众评价，才能保证权为民所用。地方是否创造了实实在在的政绩、广大群众是否真正得到了实惠，群众的感受最直接、评价最实在。基于这一认识，济南市坚持把群众评价作为第一评价，凸显考核的民意指向，突出群众在考核中的主体地位，保障群众的知情权、参与权、表达权和监督权；注重通过制度设计，将群众的评价结果写进领导班子和领导干部的“成绩单”，请群众评优劣，让干部知差距。比如，大力推行“群众满意度”考核，考核范围覆盖所有应当参加实绩考核的考核对象，采取电话抽样调查、问卷调查、行风评议等方式进行民意调查，年中和年终各开展一次，分别按40%和60%的比例计入
年度考核总分。再如，建立电话、互联网和手机短信三位一体的“12345”市民服务热线平台，24小时了解群众对干部的评价，引导广大干部眼睛向下、亲民为民。这种突出民意指向的考核方式，有效推动了各级各部门树立以人为本、执政为民的理念，增强服务意识，改进工作作风，提升工作效能，进一步形成了体察民情、尊重民意、重视民生的工作氛围。
干部使用的“测量仪”。政绩考核是干部使用、管理和监督的基础环节。要充分发挥政绩考核在激励、约束干部等方面的作用，就必须确保政绩考核的客观准确。为了对干部工作实绩作出客观准确的评价，济南市不断完善政绩考核机制。一方面，注重理顺体制机制。全面整合考核主体、考核力量和考核项目，建立组织部门牵头抓总、责任部门相互配合、上下联动的考核新格局，形成考事与考人相统一的考核体制。同时，开展多方位、立体化考核，坚持在定性基础上形成定量结果、在定量结果中体现定性评价。另一方面，注重运用考核结果。一是将考核结果与领导班子建设挂钩。通过个别访谈、情况通报等形式反馈考核结果，坚持定期回访、跟踪问效、督促整改，并及时调整考核成绩比较差、整改落实不到位的领导班子。二是将考核结果与干部管理挂钩。建立干部工作实绩档案，实行品行、业绩、能力“三记实”。同时明确规定：凡调整、选拔、任用干部必须查看干部工作
实绩档案，综合分析日常考核记录与任职考察材料。三是将考核结果与精神激励、物质奖励挂钩。依据综合考核得分，严格按照成绩和比例确定获奖单位，下发表彰决定，给予物质奖励，不搞平衡照顾，确保激励效果。通过客观准确的政绩考核，使表现优秀的干部脱颖而出、能力平庸的干部看到差距、考核落后的干部受到惩戒，形成了干事创业、奋发有为、创先争优的良好局面。
（作者为中共山东省济南市委常委、组织部部长）
推荐第9篇：发挥评价的导向作用[1]
发挥评价的导向作用
丰宁满族自治县大阁二小徐连武
传统的评价，评价者主要是教师，特别是班主任老师。每学期末，班主任教师对学生的思想品质、学习成绩、劳动卫生情况、行为习惯等给与综合性的评价。这种评价主要侧重学习方面的评价，评价中学生处于从属服从的地位。这种学生素质的评价具有片面性和局限性，评价结果不够客观准确，评价不够全面。这种评价教师尽管费时费力书写了不少内容，但学生拿到评价手册有的只是看一看成绩，连老师写的什么内容都未看，起不到评价的目的，发挥不了评价的导向作用。新的课程理念强调学生是学习的主体，教师只是学生学习活动的组织者、引导者、参与者和合作者，那么在学生素质的综合评价中，教师必须转变观念，提倡以学生为主体，以促进学生各方面的发展为主线，发挥学生在评价中的主体作用。让评价变成学生主动参与，自我反思，自我教育，自我发展的过程，让评价起到激励学生进步的导向作用。
一 让学生了解评价内容,用评价标准约束自己进步
每学期初先把«小学生素质综合评价册»发给学生,让学生和家长共同阅读手册,了解评价内容和简单的评价方法。各年级评价手册的内容主要包括：思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质。在每项素质中又分为若干小项内容，依据小学生思想品德发展的年龄特点和差别，分别对低、中、高年级提出了内容不同的要求。让学生全面了解这些内容，首先是让学生明确评价者都有谁，评价者不仅有班主任老师，有科任老师，有同学和家长，而且有学生自己，自己是评价主体，自己必须参与评价。二是使学生和家长明确评价不单单是对学习成绩的评价，而是各方面综合素质的评价，引导学生全面发展，综合发展，这样可以发挥评价的导向作用。三是让学生按评价要求和标准来约束自己，激励鞭策学生在各方面努力去做，争取做好，促进学生全面发展，发挥评价的激励作用。
二 在评价中注重多种评价方式相结合，发挥评价的导向作用
在学生综合素质评价中，要避免形式单一，评价简单化，要发挥多种评价方式的作用，要运用不同的评价方式，对学生做出准确、客观、公正的评价。一是评价自己与评价他人相结合。自我评价有利于正确认识自己，调动学生本人的积极性，自平时要引导学生本着既评优也评过，多发现自己的长处，改正自己的缺点。同学之间的互相评价对全面客观地了解评价某一个学生是很有帮助的，评价他人时，要本着既有肯定也有否定，要善于发现赏识别人的优点,取别人之长，补己之短，同时对别人的不足也要给与适当的评价。通过评价可以增进同学之间的友情，通过评价可以促进自己和同学共同进步。二是个人评价与小组评价相结合。每个学生在学科学习、小组值日和其他小组活动中，可能在不同的小组。他们在小组学习和劳动中，在课间游戏和集体活动中，对同学的表现都比较了解。小组同学之间从文化课学习、特长爱好、实践活动、劳动值日、行为习惯等方面展开评议。小组内先自评后共评，找出每个人各方面的闪光点，形成简单的文字材料交给老师，每学期至少开展三次这样的活动。通过评价活动可以增强同学间的合作交流，可以激励学生共同进步。三是活动评价和单元测评相结合。每次班级活动和学校组织的大型比赛活动后，都要及时评价，让在活动中表现突出的学生谈谈活动中的感想和收益，再由班干部评价自己和全班同学的表现，最后由班主任老师做总结评价。单元测试后，要引导学生认真看试卷，成绩高低的学生都要反思，取得好成绩的同学要反思自己在平时学习和答卷中有哪些好的方法值得发扬，成绩不理想的学生要反思错在哪里，是平时习惯不好，做题不细心造成的，还是知识学得不扎实，今后自己应该怎样努力。学生反思后，教师针对全班共性的问题在课上给与评价，对个别学生课后给与评价，指出学生奋斗的方向。使评价真正起到导向作用，起到激励学生进步的作用。四是口头评价和作业评语评价相结合。教师要把评价贯穿在教学的每一环节中，要注重引导学生参与评价，课上对于表现好的和有进步的学生，给予口头表扬，激励学生进步。作业中则以等级评价和激励性、启发性语言为主，通过评语鼓励学生奋发向上，激励学生获得更大进步。五是学科老师评价和班主任老
师评价相结合。班主任老师要和学科老师经常沟通，了解学生学科学习情况，协助学科老师教育学生。在老师评价之前，先让学生自己用文字材料，写出自己在学科学习和综合素质中有哪些突出的表现，有哪些典型的事例，有哪些收益，自己今后哪些方面需要改进和提高。学生把文字材料分别交给学科老师和班主任老师。教师根据学生自评和教师了解掌握的情况，对学生给与公正、客观的评价。教师评价时要多用赏识激励的语言，多给学生以鼓励，这样才能发挥评价的激励功能和导向作用。六是家长评价和学校教师评价相结合。学生家长是评价中的重要力量，特别是对小学低年级学生更为重要。教师不仅要和家长经常沟通联系学生有关情况，还要指导家长做好参评工作，让学生家长客观地评价学生在家里及校外的表现。这样教师和家长可以互相了解学生在校内外的情况，从而实现学校教育和家庭教育的结合。这样能更好地教育学生，使学生全面发展、健康成长，使评价发挥积极的作用。在这种多元化的评价中，教师要引导学生尽量掌握评价内容、评价要求和评价方法，要学会从不同角度来评价自己，反思自己。通过评价自我认识，自我完善，自我发展，发挥评价的激励功能，发挥评价的导向作用。
推荐第10篇：浅谈企业文化建设的导向作用
浅谈企业文化建设的导向作用
特变电工德缆公司 赵彬英 导言 企业文化是一种在企业成长过程中土生土长、根植于企业本身土壤的独特基因，其基本内核是价值观和由价值观引导的集合型行为。一般来说，企业文化是通过企业内在的创新机制和外在形象的树立体现出来，是员工和老板共同遵守并认可的一种精神凝聚力。企业文化的内涵是个活动、发展、动态的概念，也是一个敞开的系统。一旦停止企业文化的发展和补充新的内涵，停止了开发，那就可能在市场上被其它的企业文化所取代。本田“矛盾”的管理理念给我们的启示是：在全球信息化、经济一体化的浪潮中，不甘落后同文明的碰撞与融合势必难免，在保留核心的企业文化特色之下，利用矛盾的交织、碰撞，融合国外各民族特有的价值观念和这种价值观念所源于的悠久文化传统，推动新的企业文化的发展。因为所有的企业都有自己的文化，但这些文化有好的也有不好的。所以我们有必要辩证的继承和取舍。对于优秀的文化要传承发扬，劣质的企业文化要遗弃、改进。 因此，在国内外市场竞争日益激烈，企业的凝聚力、形象力和信誉度日显重要的环境下，硬件因素相同条件的企业，成功的秘密就在于软件因素——即正确引导优秀的企业文化。 第
一、企业文化对企业的影响。
1、企业文化的目标。不同的国度，不同的企业，对文的目标是不同的。在日本，它的管理体制主要依赖企业文化。它的管理体系动作力量来源于企业文化学的凝聚力，依靠员工终身对企业效忠的日本文化传统，建立董事会、工会，主管间相互合作、磋商、和谐的管理模式。促进了日本企业的快速发展。因此，企业文化的目标在很大程度上是定性的、非量化的。但他的目标是表述明确的，可以达到的。 而特变电工始终专注于“输变电、新材料、新能源”三大领域的开拓和协同发展，通过坚持不懈的努力，为全球的能源事业和人类的进步做出贡献。这个使命目标也很明确，性质很确定，就是以可靠的品牌做全球信赖的电气服务商。这个目标是定性的，朝着这个目标前进就是特变电工企业文化想最终要达到的目的。
2、企业文化的利益趋动性。企业的所有行为都是建立在利益的基础之上的，企业文化也不例外，因此，利益是趋动企业发展的根本动力。发达国家美国企业的使命就是“股东利益最大化”，强调利益的行为性。美国企业的根本目标是最大限度的为股东创造价值，所以企业政策不断受到股票市场波动的影响。 对于属软性制度的企业文化，它是由构成企业最基本的生产要素——员工队伍构成的。因此，企业文化在一定程度上以保护员工利益为起点，有着一种规范、引导和提升的作用。作为企业员工所共同认可的或以大众为基础的一种文化，要在很大的基础上保证员工基本利益和企业的长远发展，这样才会得到员工的拥护。因此，利益是促进企业文化发展的前提，如果无法保证员工的利益，那这种企业文化就 1
是老板式的，是空头的，是得不到员工支持的。因利益并不是一种可耻的行为 ，它不是利已主义的表现，而是促进发展的动力，在没有利益保护的基础上，再好的企业文化也就成了“空想主义文化”。因此，要把员工的利益和企业的发展有机结合起来，就要利用好企业文化的导向作用。
3、正确引导不同层次的员工思想，让其统一到公司的企业文化中来。员工在企业上班，最终目的是取得经济利益，促进个人发展。日本的企业非常的注重引导员工的团队力量，领导通常是自下而上。中层领导不断地与一线职工在现场进行密切沟通，激发他们的创新潜力，使公司文化渗透到每一个员工心底。切忌领导在物质丰富的情况下以无私奉献作为价值观，这很容易挫伤员工的积极性。因为企业文化最终要落实到每位员工身上，要通过每位员工的言行举止和市场竞争中显现出来，因此，注重人的地位是正确引导企业文化的关键之一。而要做好人的工作，就首先要明确以下几个问题。
（一）员工队伍的构成：由人力资源部统计企业人员、学历等基本要素。要对主要管理人员数、文化水平、年龄结构；技术开发、生产、销售人员比例等都进行分析，特别是要对企业法定代表人和主要管理人员更要详细的了解其基本情况。并对其技术特长、创新意识、开拓能力及主要工作业绩等具体分析。美国企业非常重视个人，推崇领袖或精英的个人力量，员工深受领袖行为的影响。
（二）管理层思想动态的引导。管理层的行为，对企业文化的塑造和传承有着极大的决定意义。一个有资历的企业，往往他的企业文 2
化首先是由企业的管理层来通过各种场合的讲话和文章概括出企业的定位、核心价值观和发展目标。然后由职能部门整理形成企业愿景、使命、价值观及规章制度，从而使大家学习，进而引导企业文化的发展。作为企业文化的倡导者和力行者，管理层及相关发展战略的制定，是企业文化建设成败的关键所在，企业文化理念一旦确立，企业领导人的经营管理思想与决策行为应保持与文化理念的高度一致，这是企业文化建设成败的关键所在。企业的高层管理者，经过艰苦奋斗而创立企业后，对自己创业的成功经验，通常的潜意识里有着“创业成就感”和“自豪感”，容易对其它企业的管理措施抱有一定的挑剔感和排他感，对自己判断力、观察力和决策力有着一定的武断行为，对其不加以正确的企业文化导向作用，很容易走向极端。
（三）对执行层企业文化的引导。由于在企业中所处地位的中介因素，使他们对企业的运营情况较为了解，渴望企业发展给自己带来发展的成就，由于他们直接接触许多管理和更多的过程操作，因此感受最多，意见也最大，他们既是渴望努力干好工作、也是一个意见最多的团体，因此各部门都要了解其思想动态。这个层次的员工最想要的就是引进优秀的企业文化和严密的制度和激励手段，以此来展示自己的劳动成果，进而产生荣誉感，促进个人的发展。比如某企业在电脑改革中，没有按工作者的实际需求而配置，而是以等级进行配置，产生了生产工具和实际需求不符的情况。这种情况产生两种后果，一是基层劳动者工作效率无法提升，二是高层和管理者个人优越意识增强了，留下了不和谐隐患。背离了企业文化为企业利益服务的宗旨。
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（四）引导员工就要正确分析员工。一是定量分析：分清主流和支流。确定大多数员工在想什么？二是定势分析，分清主观和客观。即员工思想是由企业内部因素还是外部因素引发的。三是定性分析，透过现象看本质。就以前面提到的电脑改革来说，从现象上看，领导和管理层是领导，应配置优质电脑，符合领导优先原则。但从本质上看，是执行者无法摆脱等级观念，因电脑是劳动工具，他是用来工作的，而不是用来象征身分的，因此，管理层执行误导了企业文化，如果不及时改正，则会发展为等级式的企业文化，而脱离全体员工共有的、可供企业长远发展的道路。 第二，引导企业文化较关键的时机与条件。 一般来说，企业文化建设导入的条件有以下几种。 一是企业领导者明确提出进行企业文化建设。如特变电工对企业文化的重新整合。随着企业的发展，特变电工从2004年开始起对其企业文化进行了梳理整合，形成了“一二三四五”的天人合一的大自然文化。 二是企业高层发生重大人事变动时。老板文化和企业文化是辩证的关系，企业的核心价值观总要体现企业的领导人的价值观、世界观，当一个高层发生变化时，就意味着企业的指导思想与发展目标就要与新的高层领导人的世界观相近或一致。因此，这时是导入新的企业文化的最有效时间，因此也是引导企业文化进行整合、优化的最有效条件。 三是企业开展重大的庆典活动时。文化不仅是凝聚员工的，更是 4
向外宣传的，影响社会和行业的，因此，要不失时机的加大宣传效应。如在企业周年庆典，研讨会、奠基、开工、新产品投产、新技术发布等，都是很好的机会。一般企业大典等这些有影响力的活动都会有各界要人参加，因此，利用这个机会对企业文化进行宣传，能起到事半功倍的效果。 四是企业竞争环境发生重大变化时。比如著名的海尔“大脚丫”文化，在青岛厂区本来是实施6S管理，员工们用“吾日三省吾身”，让当日问题最严重的员工站在上面反醒。后来在西方国家办厂后，继续推行这种办法，却让西方人很反对，认为是有辱人格，侵犯人权。但海尔没有坚持已见，也没有放弃这一文化，而是把“大脚丫”文化做了一个引导，即换成了每日让做得最好的员工受到表扬，站在“大脚丫”上，说自己当天最得意的事，供大家学习。这种应环境而变化的方法，得到了大家一致的认可，也为海尔文走向世界提供了经验。因此，因地制宜是创新的最好办法，因为一种经验并非放之四海皆适用。因此，对企业文化要因地制宜的进行引导。 总的来说，企业文化建设是一项长期性的工程，不能搞一阵风。正确引导企业文化也要循序渐进，不能搞形式。当员工对企业文化提出质疑的时候，就要用企业的世界观和行动证实企业文化的正确性，让员工感受到企业文化从各个方面带给企业的长足发展。企业文化它蕴含了企业领导者的世界观和人生观，但并非领导一人的意愿，他最终要落到员工行为上，因此，企业文化的载体员工的导向作用不容忽视。 5
第三、礼仪文化的导向性。企业文化礼仪行为具有对外树形象、对内树和谐，凝聚员工向心力的特点。因此，正确引导不容忽视。
（一）工作性礼仪。主要是企业员工在工作岗位上应当执行的礼仪。正确引导工作性礼仪，能警示员工履行自己的职责，规范其行为。工作性礼仪主要从以下几个方面进行引导：6S管理，设立岗位目标，确立座佑铭，班前誓师会等。
（二）生活性礼仪。主要是为了和谐企业文化，加强员工之间的沟通和交流，协调与合作。比如特变电工通过组织员工集体婚礼，员工集体过生日，运动会和文艺汇演的方式有效的引导了“四海特变电工一家人”的和谐企业文化。
（三）举办纪念性的活动。通过组织对企业有重要意义的活动，如特变电工要求每个子公司至少一月升一次国旗，让员工在工作的过程中，牢记自己的社会责任。
（四）服务性礼仪。在营销和服务中，为了提高服务质量和服务品味，满足客户的精神需求。要具有规范性的正确引导，执行不能走样；服务活动要具有展示性，对外要能展示企业的良好形象；因此，一般公司都要规范员工行为规范，统一电话接听方式，以达到良好的服务礼仪。引导员工的行为规范都要代表企业形象，举止都要代表企业的形象，更不应在外诋毁企业，因为在诋毁企业的同时，也诋毁了自己，因为企业的是由员工构成的。 第
四、用培训的方式进行企业文化的引导。 6
引导企业文化的培训要有合理的安排。在时间的安排中，一种是集中培训，这种方式主要是针对负责企业文化的人员；另一种是根据生产经营状况的变化进行随时培训，这种培训主要以部门为主。
（一）利用基础企业文化培训的方法进行引导。基层人员培训主要是基层人员参加，但为了引起员工重视，争取更好的培训效果，企业的高层管理人员应尽量的参加到基层员工的企业文化培训中去，利用互动的游戏，让领导和员工多接触。以增强基层员工对企业文化新内容的认同。特变电工举办的员工拓展培训，让员工与领导同住一室，共同完成一个拓展项目，极大的融合了公司的企业文化。
（二）用不同的培训内容和对象进行不同的引导。一般来说，对于职位高的如高层领导等管理人员，培训内容以案例和研讨为主；对于一般管理人员，注重企业文化基础知识等基本理论以及企业文化内容的宣传和培训。对普通员工和工人，在宣传企业文化内容的同时，重点是企业文化体系中的制度文化、行为规范以及操作性非常强的视觉系统的宣传。 总之，企业文化是企业发展的精神导向，要正确的引导，使之成为企业、员工共同认可的具有凝聚力的环境氛围，成为老板、员工、企业共同遵守、共同认可的有利于企业发展的一种氛围，切忌文化写在墙上，挂在嘴上，但不落实到行动中。 7
第11篇：北大该坚持怎样的“价值观导向”
北大该坚持怎样的“价值观导向”
有人夸大北大官网头条的涵义，认为背后有什么想法，实在是想得太多。坚持正确的价值导向，其本身和社会主义核心价值观是相同的。社会主义价值观里的“自由、平等、民主、法治”，和北大的精神一脉相承，异曲同工。
北大的官网头条，说要坚持社会主义大学的正确价值导向。一位朋友在群里大喊，以后北大毕业生不要了。我觉得这大可不必，属于反应过激。北大说坚持正确的价值导向，其实没错。价值观错了，一切都错，此为常理。我们需要顺着这个逻辑思路继续深入思考：北大应该坚持什么价值导向。在我看来，北大最需要坚持的“德先生”和“赛先生”，即科学与民主。这既是五四运动的旗帜，更是北大的精神所在。这个精神，北大历经波折和变迁，但一直没有放弃。1998年5月4日，北京大学百年校庆之际，江泽民题词：“发扬北京大学爱国进步民主科学的优良传统，为振兴中华做出更大贡献”。从此，北京大学便以“爱国、进步、民主、科学”这八个大字作为校训。思想自由、兼容并包更是北大应该一直坚守不可放弃的精神。蔡元培先生担任校长时，强调自己的治校方针是：“依世界各大学通例，循思想自由原则，取兼容并包主义”。他要以西方国家为榜样，采用思想自由原则和兼容并包的主义，其主要用意，就是要让新文化、新思想能够进入北京大学。如果放在今天，这就是传播西方的价值观。可在当时却是新潮。通过兼容并包，广纳人才，北大的暮气变成朝气、北大的官气变成研究学问之风。从一所官办官僚机构演化成现代意义的大学。100年前的北大，正值北洋军阀统治，北大校政极其腐败，官僚积习很深，不少人以上大学为升官发财之阶梯，对学问研究没有兴趣，读书就是为了混资历谋取官位。近100年后的今日之北大，和当时有诸多类似，历史竟然惊人的相似。因此，今日的北大，说坚持正确的价值导向，显然应该是痛定思痛，不让历史重演，重新回到学术为本，而不是官本位。1917年，蔡元培就职后第一次对学生训话时就说：“大学生当以研究学术为天职，不当以大学为升官发财之阶梯。”后来，蔡先生又提出了“十六字箴言”：囊括大典，网罗众家，思想自由，兼容并包。两年后，北大成为中国的精神“圣地”，而“思想自由，兼容并包”也成了北大的校训。这，应该是北大永远坚持的正确价值导向。有人夸大北大的官网头条的涵义，认为背后有什么想法，这实在是想得太多了。坚持正确的价值导向，其本身和社会主义核心价值观是相通的。社会主义价值观里的“自由、平等、民主、法治”，和北大的精神一脉相承，异曲同工。无论是这次的头条，还是其他事件，网络上对北大的批评，总是很尖锐，似乎是别人能做，北大不能做，就像尼姑的头别人摸得、阿Q摸不得一样。这样就神化北大了。一所大学，处于社会之中，不可能出淤泥而不染，只要它能坚持自己的传统，引领社会正气，就应对它宽容、包容。兼容并包、思想自由的精神，不仅仅是北大的，而是我们每个人都具备的。
第12篇：发挥评价的导向和激励作用
发挥评价的导向和激励作用，促学生快乐成长
内容提要：
综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，评价是活动过程的重要部分。为了能够不断提高课程教育教学质量，充分发挥评价的导向和激励作用，必须构建自主、开放、多元、过程化的评价体系。既以学生的发展为中心，为学生的发展服务；坚持面向全体的评价，以学生为主；以过程评价为主，贯穿学习活动的全过程；激励学生积极进取，勇于创新。
关键词：学生发展、面向全体、过程评价、激励创新
课程评价是实现课程目标的重要环节，在综合实践活动的实施过程中发挥着导向和监控作用。通过评价可以及时指导和帮助师生改进教与学的活动，从而不断提高课程教育教学质量。在综合实践活动中，评价是活动过程的重要部分，评价过程中老师科学有效的指导将有利于促进学生的发展，学生主体在自我反思、与他人比较中认识自我，增强自主意识和自我意识，从而提高辨别是非、完善自我的能力。
因此，每位综合实践活动教师都有责任和义务努力构建自主、开放、多元、过程化的评价体系。
建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自己，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。综合实践活动课程的评价应以课程的性质和特征为依据，树立重参与、重过程和重发展的整体评价观，强调评价主体与方式的多元化、评价内容的综合性与全面性、评价标准的合理性与科学性，以及评价方法、手段的多样性。
构建自主、开放、多元、过程化的评价体系，笔者认为主要应从以下四点加以实施：
（1）以学生的发展为中心，为学生的发展服务。
在具体评价操作中，不以活动的成果、结果为重点，而是注重学生亲身参与和全员参与，强调学生对课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核，着眼于通过学生自我信息反馈，发现学习活动过程中的进步与不足，帮助学生小组（个人）树立信心。以学生的发展为中心的评价主要体现在自我评价形式上。自我评价是以学生自身作为评价主体的一种评价方式，让学生自己反思在实践活动过程中，在小组里所充当的角色、表现、行为、方法和研究的成果，以及在小组合作过程中的达成度进行反思，不断提升自己在小组活动中与他人共事的能力，通常我们在活动中可以根据综合实践活动的目标，让学生事先设计了一张自我评价表。对于自身获得的学习结果、思考方式、生活方式、心理变化等进行一个清晰的认识，以促进其自身向好的方向发展。这种方式既能够体现面向全员参与，而且每位学生可以不用与其他学生进行比较，可以私密地评价自己，保护自尊心。
《主体附加搞创造》中，自评时老师并不急于表态，而是让学生自己在实践中发现自己的优点和问题，并寻求解决问题的方法。很多学生在进行了实践后，各自对于自己的创造都有了一些新的构思：“如果我在制定时，能够考虑到“某某方面”就好了。”这时，教师对于学生的自评予以肯定和鼓励，并鼓励学生结合自己的认知改进创造，学生情绪高涨，纷纷讨论、修改自己的创作方案，因为他们的劳动成果得到了承认，体验到了成功的喜悦，他们兴致勃勃地投入到后面的活动中。
（2）坚持面向全体，以学生为主。
小学综合实践活动课程本身由研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四部分组成，各部分的教学目标和要求不同，综合实践活动各部分评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。评价活动尽可能面向全体学生（班级、某一活动的全体成员）公开，具体评价操作时以叙述（小组）的自我评价为主，在指导教师，校内外专家、社区负责人参与评价时，也应鼓励、支持学生参与评价、答辩，允许保留小组（个人）意见。
面向全体的评价可以是小组内部的评价，也可以是小组间的评价。小组内的评价是让小组所有的成员共同参与评价，评价每个小组成员在活动过程中的人际关系、合作精神、交往能力和解决问题的能力，目的是通过评价来不断修正、完善自我，培养组内每个人的合作精神，提升小组活动中的凝聚力，进一步探索和解决新的问题。在《做模型建小区》这一活动中，小组成员在评价一位平时不太起眼的学生时这样说：“我真不知道你的手这么巧，这次我们小组的作品获得了优胜，你的功劳最大。谢谢你！”其他人也表示赞同：“我们从来没有发现他竟然能将纸模型做得这么棒！”在后来的活动中，其他同学也逐步重视到了他的意见，他在后来的日记中写道：“我真的发现自己越来越棒！原来我还能干成这么多的事情！以前我太小看自己了！”虽然只是短短的一段话，我们已经能够看出在活动中，学生已经逐步建立起自信心，并且一步步的在发现自己的能力，并乐于运用自己的能力去解决问题。小组间的评价给我感触最深的是北京实验二小六年级学生上的一节《新校园新标志》一课。这节课上，每个小组都展示了本组设计的校园宣传册，当某一小组展示之后，其他小组会对其作品进行集体点评，汇报组也同时进行反驳，形成一种辩论的氛围。课堂气氛活而不乱，思维内涵取长补短。
（3）以过程为主，贯穿学习活动的全过程。
综合实践活动课程的评价特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。评价作为促进综合实践活动的工具，必须贯穿于活动的全过程。过程性评价肯定不适于让学生以各种方式随时评价了。此时，教师就应不吝于自己的言语和表情。作为学生实践活动过程中的导师，更要善于观察学生在活动过程中所表现出来的探索精神，与他人合作交往的能力和语言表达能力。通过对学生的评价，能够使师生建立良好的活动关系，成为一种学习伙伴，教师评价学生，不应只是看他的成果怎样，学到了多少知识，关键是评价他在活动过程中的表现，能力的提高以及研究性意识在行动的体现。比如听了一节《揉揉捏捏玩游戏》一课后，老师用了这样一些语言：用你漂亮的坐姿告诉我；你的作品真有创意；你的想法
真好，下课后老师向你请教好吗？等等。再如，《九宫棋》一课，有位教师就利用伸大拇指、故意输棋然后用佩服的表情看着学生的方式来评价。以上这些示例活动，可以视课堂的具体生成情况具体实施，授课过程中随时能给学生以心灵的触动。
（4）激励学生积极进取，勇于创新。
鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进去，勤于之间，勇于创新，不断促进学生的发展。活动评价要做到因人、因活动、因课题（项目）而异，注意学生个体的纵向发展，不要用统一尺度对不同学生进行评价。考察学生在综合实践活动过程中表现出的创新精神和实践能力提高和增长的情况。在活动中施展个性和才能发挥的程度，对活动过程中出现的探索、创意、独特的思考等应给予肯定，并允许在创新过程中出现失误。
综合实践活动课的任课老师经常会这样对学生说：其他学科的表现不会影响老师对你的感觉和印象，只要在我们的综合实践活动课上你努力了，老师就会认可你；无论别人怎样评价你的作品，只要你是用心去做的，老师同样会给予你优秀等级的评价；无论你设计的活动方案和研究过程是否科学，只要你尝试去做了，你就是好样的；无论你的作品效果如何，也总有需要向别人学习之处或别人向你学习的地方„„所以，在我们的综合实践活动课上，学生们会积极参与每一项活动，他们还会勇敢地创新实践。学生们快乐，因为他们知道：一路会有老师和同学为他们喝彩！
小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。在综合实践活动中，评价是活动过程的重要部分，对于评价，《基础教育课程改革纲要》中是这样说的：要建立评价方式多样、评价项目多元的评价体系，发挥评价的发展功能。如何能让学生自主的进行评价，并能以评价带动整个活动过程的开展呢？这是每一名综合实践活动课教师都应该考虑的。所以，教师在设计评价体系时，必须多思、多实践、多从学生的角度出发看待评价问题，构建新型评价体系，广辟评价空间，为学生成长加油喝彩！
第13篇：发挥统计导向作用促进县域经济发展
发挥统计导向作用促进县域经济发展
近年来，县统计局紧紧围绕县委、县政府的总体部署和工作目标，认真贯彻落实科学发展观，圆满完成了各项统计任务，较好发挥了统计信息、咨询和监督作用，为建设美好新卢龙做出了积极贡献。先后荣获2005年全国1%人口抽样调查、统计“四五”普法、2006年第二次全国农业普查、2007年投入产出调查省级先进集体，在2008年度全市统计系统评比中荣获“2004年以来秦皇岛市统计系统先进集体”，并连续15年荣获市级文明单位荣誉称号。固本强基，从源头上确保统计数据质量
俗话说：基础不牢，地动山摇。统计数据质量取决于基层基础工作。近年来，县统计局始终把基层和基础工作放在重要位置常抓不懈，以健全统计调查体系、规范统计业务流程、完善数据质量监控制度、构建数据质量保障体系为重点，强力推进基层基础规范化建设，收到了显著成效，全县统计数据质量明显提高。
抓数据质量，圆满完成各项统计调查任务
几年来，县统计局认真贯彻落实科学发展观，严格按照国家统计制度和标准，组织统计调查与国民经济核算，高质量完成了各种统计年报和定期报表任务。在历年来的全市统计专业评比中，我县绝大多数专业在评比中受表彰，特别是2008年，卢龙县专业评比位居全市八县区(含秦皇岛开发区)之首，获第一名的专业成绩遥遥领先其他县区。其次，出色组织了全县第一次全国经济普查、第二次全国农业普查、投入产出调查等重大国情国力调查工作；先后承担了妇女儿童监测调查、农业产业化统计监测清查、乡镇街道统计基础基本情况调查等多项专项调查任务。
加强对基层报表单位的检查、指导和交流
一是夯实乡镇统计基础工作的基石。乡镇既是基层政权组织，也是政府综合统计工作的重要基础。近年来，县统计局将加强乡镇统计基层基础工作列为年度重点工作之一，明确提出“加强乡镇统计，不断完善统计基层基础工作”的目标。先后出台了《农村基层统计基础工作目标管理考核制度》、《卢龙县农村基层统计基础工作目标管理考核办法》，制订了详细的量化考核办法，于2008年5月，对全县12个乡镇的统计基层基础建设情况进行了一次大规模的联查活动，对全县统计基层基础工作联查情况进行通报，检查结果则作为年终对各乡镇考核的依据，这是多年来卢龙统计史上加强基层基础建设工作的一次新的突破。二是积极组织人员深入到企事业报表单位对统计基础工作进行检查和指导。通过深入基层调查，得到了大量的第一手资料，同时，也进一步增强了基层报表的数据质量，报表上报及时率也大大提高，实现了“以联促沟通，以导提质量，以查推工作”的预期目的。
抓业务培训，提升人员素质
统计基础工作的核心是统计人员的素质与业务能力。为提高全县统计人员的综合素质与业务能力，县统计局坚持每年开展统计人员上岗培训、继续教育培训、统计业务培训，并认真搞好统计专业资格考试的组织工作。近三年，全县参加统计上岗培训的人数达138人，参加继续教育培训的达52人，并结合实际先后开展了计算机知识和应用程序培训。今年6月份，针对乡镇新从事统计工作人员多的特点，又重点抓了乡镇统计人员业务培训，先后组织了工业、农业、农村住户、固定资产统计的业务培训，极大地提高了统计人员的综合素质与业务能力，得到了市局的肯定。
加强网络建设，提高统计水平
为提高统计报表的时效性和准确性，2005年，在全市首个实现国家、省、市、乡五级联网，我县统计信息化建设工作走在了全市，乃至全省区（市）县的前列。2006年，县统计局进一步补充和完善了统计内网建设，分门别类搜集整理历史以及时序进度有关数据、信息，及时做好统计数据、统计信息的更新和技术维护工作。
创新统计服务理念，着力打造统计精品
统计产品作为现代化管理的一项重要的科学依据，其重要任务是为党政领导的决策和管理服务，为经济建设服务。近年来，县统计局牢固树立服务意识，把为县域经济服务作为工作的出发点和归宿，确立了“主动服务、超前服务、优质服务”的服务理念，为县域经济和社会各界提供更多优质的信息服务。
更新服务方式，丰富服务内容，强化统计数据的时效性
在综合各专业数据的基础上，全面搜集有关部门的资料，每月的《统计月报》和每年的《国民经济统计资料》都根据县情需要及时更新改版，并将各种资料及时整理印刷成册，全部免费发放到县、乡镇主要领导和有关部门，为各级党委、政府和社会各界及时了解全县经济和社会发展状况提供了翔实的统计数据。特别是在“两会”期间，编印《2008年卢龙县国民经济简明统计资料》和《纪念改革开放30年统计专刊》资料，全面展示卢龙改革开放三十年来经济和社会发展的巨大成就，并发放到“两会”代表和委员手中，为与会人员了解卢龙经济发展，增强加快发展的信心提供重要的信息服务。
强化服务重点，做好对统计信息资源的开发和利用，不断打造统计“精品”
统计工作要做好服务，就要做统计数据的解码器，既要把数据诠释成文字，又要把文字演绎成观点，更要把观点提炼成真知灼见的工作发展的思路或改进的建议，提出有见地、有份量的统计调研报告，提高为党委、政府宏观调控的服务水平。几年来，县统计局加强了对信息资源的开发和利用，取得一定的成绩：一是在坚持增加信息分析数量的基础上进一步提高质量。县统计局每年撰写统计信息数量逐年提高，由2004年的一百多篇增加到2008年的三百多篇，统计分析也由二十多篇增加到2008年的五十多篇，采用率均在98%以上。每年
都有3至5篇统计分析得到县领导的批示。二是加强专题调研，进一步提升统计监测运行水平。依据“围绕三点选课题，量力而行定课题，齐心协力做课题”的指导思想，深入乡村、企业开展专题调查研究。为及时掌握我县农民节后意向，2008年春节上班后，及时组织开展“春节期间农民在想什么，准备做什么”问卷调查，形成专题调研报告上报县领导。面对当前全球经济危机给企业带来的困难形势，积极组织人员深入工业企业生产第一线，就面对全球经济危机我县工业企业如何发展，写出有情况、有分析、有建议的可行性调研报告。几年来，县统计局在开展专题调研方面取得了一定成绩，被评为2007年度全县政府系统调查研究工作优秀单位。
统计法制建设取得明显成绩，开创了统计法制建设新局面
市场经济条件下的统计工作，必须牢固树立“依法统计”的思想观念，依法有效行使职权，维护统计工作的严肃性和权威性。
采取多种有效措施，加强普法宣传
一直以来，县统计局把统计法制工作的重点放在普法宣传上。深入开展全员普法教育和统计法制宣传活动，系统内普法覆盖率达到100%以上；特别是2008年，县统计局以普法工作为重点，在县主导刊物《卢龙导报》上开辟《统计法》宣传专栏，以电视台报道、制作横幅、张贴宣传标语、“送法下乡赶大集”等形式加大统计法律法规宣传力度，我县的法制宣传工作也多次受到市局的表扬。
严密组织，开展统计执法检查
县统计局把加强法制建设贯穿于统计工作和建设的各个环节，特别是加强了统计执法和数据质量检查，重点对虚报、瞒报、拒报、迟报等违法行为进行检查，对违法行为及时进行了纠正，对违法行为较重的单位进行严肃查处，几年来，查处统计违法案件三起，通报批评15家。
强化统计队伍建设，提高机关行政效能
县统计局严格按照县委、县政府切实“转变政府职能、规范机关行为、提高工作效率”的要求，以“锻炼一支好队伍，建设一种好机制，营造一个好环境”为目标，加强统计职业道德宣传教育和机关效能建设，统计队伍的整体素质不断提高，在统计系统形成说实话、干实事、求实效的良好风气，为全县统计改革和统计现代化建设提供了精神动力和智力支持。抓制度建设，规范机关工作行为
为切实加强机关效能建设，对机关工作人员进一步规范管理，严格制定了考勤制度、统计分析信息奖励制度、办公用品领取登记制度等多项制度，并结合学习实践科学发展观和干
部作风建设年活动，对相关制度进一步完善；结合建设学习型机关，实行AB岗位制度；在党员承诺制活动中，把承诺范围扩大到全局每个同志，实行全员挂牌承诺。这些制度的制定和实施，进一步规范了机关干部的工作行为，提高了工作效率和统计工作的执行力。以人为本，推进统计工作和谐发展
几年来，县统计局以外树形象、内强素质，全力打造业务精、能力强的一流统计队伍为目标，在统计各项工作顺利开展的同时，开展文明礼仪学习培训以及各类丰富多彩的文体活动，提升了机关队伍整体素养，营造了机关团结、和谐、向上的工作氛围。
强化素质教育，打造过硬队伍
统计工作是一项专业性较强的工作，统计人员素质的高低直接影响到统计工作的质量和效率。近年来，县统计局努力培养一支勤于学习、善于学习的优秀的高素质统计队伍。以开展学习型机关活动为契机，在全局开展了“学专业、当学生；讲专业、做老师”活动，使机关干部互相学习，互相提高。通过组织开展数据录入技能比赛、打字比赛和专业知识竞赛等活动，在全局形成了比学赶帮超的学习和工作氛围。
成绩属于过去，未来更具挑战。今年，县委、县政府确定了“三到五年达到全省中等以上发展水平”的经济发展总体目标，为使统计工作更好地发挥其职能作用，在促进县域经济发展中真正成为政府领导的“眼睛”，经济决策的“参谋”，企业经济发展的“晴雨表”和“监测仪”，县统计局将以为县域经济发展保驾护航，为社会各界提供更多更优质的统计服务为工作目标，强化“四字”方针，即：工作思路上强化一个“新”字，基础工作上把握一个“实”字，服务内容上深化一个“优”字，队伍建设上突出一个“强”字，进一步调整工作思路，创新工作方法，提高统计数据质量和统计服务水平，为全县经济社会又好又快发展做出新的更大的贡献。
第14篇：大学生社会主义核心价值观教育要有受众导向
大学生社会主义核心价值观教育要有受众导向
作者：侍旭 《光明日报》（ 2015年03月17日 07版）
以“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观，是中国特色社会主义伟大实践的精神结晶，是实现中华民族伟大复兴中国梦的力量源泉。
习近平总书记强调：“青年要自觉践行社会主义核心价值观，与祖国和人民同行，努力创造精彩人生。”高校是实施大学生社会主义核心价值观教育的主阵地。“欲教育之，必先了解之”，从教育传播学的视角就是要坚持受众导向。当下大学生均为“90后”，他们有一些不同于往届的群体特征：更愿意接受认为对其有所用的东西，更愿意接受觉得有意思的东西，更愿意接受自己参与完成的东西。因此，面向新时代大学生群体的社会主义核心价值观教育，应该唤醒其内在的利益需求，而非强行地灌输；应该饶有兴致地讲故事，而非僵化刻板地讲道理；应该是双向互动，而非单向说教。简而言之，受众导向下的大学生社会主义核心价值观培育必定要有“三轮驱动”。
坚持需求驱动，让学生觉得“有所用”。马斯洛的需求层次理论把人的需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次，其中生理需求和安全需求属于生存性需求，其他三者属于发展性需求。从马斯洛需求理论出发，从宏观角度看，大学生的成长需求同样分为生存性需求和发展性需求，从微观角度看，大学生的成长需求，包括思想引导、心理疏导、人际交往、学习指导、社会实践以及就业择业等涉及学生成长各个环节的需求。因此，要做好对大学生的核心价值观教育，就要为大学生成长成才的需要创造良好的发展环境和条件保障，将社会主义核心价值观的内容融入其成长的各个环节，达到润物无声的教育效果。具体来说，首先，教育者要结合社会主义核心价值观，凝练和建构当代大学生群体的核心价值观内容，解决学生思想引导需求；其次，学校要想学
1 生所想，急学生所急，千方百计、真真切切地帮助学生，做好学生发展需求的调研，解决学生的社交、学业、社会实践等方面的需求，并融入社会主义核心价值观的内容；再次，要做好职业生涯规划教育工作，将爱岗、敬业等核心价值观要素的解读与解决学生的择业问题、生涯目标问题结合起来，始终为学生的成长成才谋福利；最后，学校要维护好学生的根本利益，营造公平、正义、和谐、文明、民主、爱国、敬业、诚信的校园环境，在日常教育生活中增进学生对社会主义核心价值观的心理认同。 坚持兴趣驱动，让学生觉得“有意思”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育学家杜威也曾说，教育就是要激发被教育者的兴趣。兴趣是爱的源泉，是主动认识和实践的内生动力。对大学生来说，兴趣是直接推动学习活动和成才成长的动力因素，是促进个性和谐发展的有效途径，是成才的起点和成就事业的沃土。大学生思想观念尚未成熟，对于感性的直观事物更易接受，社会主义核心价值观教育要增强其吸引力和感染力，就要善于用学生喜闻乐见的方式开展。要善于用“简、易、微”的活动激发学生实践的兴趣，核心价值观教育可以“高大上”，但绝不能高高在上，要让核心价值观的教育活动成为“人人想参与，人人可参与”的身边事。第一，创新教育实践的内容和形式，让学生便于参与、乐于参与；第二，开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化活动来吸引学生，在活动中陶冶情操，塑造自我，深受启发；第三，发挥道德典型、先进榜样的行为范式对当代大学生的引导作用，通过他们的典型事迹潜移默化地影响大学生的思想和行为；第四，以新媒体为载体，扩大社会主义核心价值观的教育影响。要紧跟时代特征，在创新传统教育形式的同时，精心创作一大批具有思想内涵和感染力的短视频、创意图片等新媒体文化产品，在追求高品质的同时，做到“接地气”，让学生看得懂、喜欢看，听得懂、乐于听，说得通、讲得好，做得到、干得好。
2 坚持主体驱动，让学生觉得“能做主”。黑格尔曾说：“现代世界的原则就是主体性的自由。”在当代社会，我们可用“以人为本”来阐释这层含义。大学是发现人、培育人、成就人的地方，大学生既是教育的对象，也应是教育的主体，唤醒学生的主人翁意识，发挥学生的主体性作用，是学生完成认识自我、完善自我、超越自我的必要条件。大学生核心价值观培育应是双向互动，而不是单向说教；应引导学生主动参与，而不是让学生被动接受。具体来说，第一，社会主义核心价值观的培育，除了要有严谨的课堂理论教学，更要有丰富生动的第二课堂，在第二课堂中加强核心价值观的引导和渗透，教育过程中要坚持“将舞台还给学生，将机会让给学生，将成长留给学生”的原则，以学生为本，鼓励学生发挥他们的积极性、主动性、创造性，让学生在自我服务、自我教育中收获成长，体会幸福；第二，引导学生主动参与社会实践，包括志愿服务、社会实践、校园文化、创新创业等具体实践，使学生在发挥主体作用的过程中，从对核心价值观自发的感性认识到自觉的理性思考，将社会主义核心价值观真正内化于心，外化于行；第三，评价学生学习和践行社会主义核心价值观的效果好不好，要让学生“能做主、说了算”，鼓励自我展现、自我推荐，通过搭建公选式民主评优平台，让每个学生都有机会展示自己优秀的一面，让学生发现优秀、评选优秀、学习优秀。
（作者系南京航空航天大学团委书记）
第15篇：以价值观为导向的企业领导力来源
以价值观为导向的企业领导力来源:谭小芳 4097字节 2012年5月15日 14:49 阅读:7881
前言：当今社会渴望英雄出现，而年轻人的想法正好体现这个时代的脉动。只要学会转换视角，我们就能发现身边的英雄。当今社会，英雄随处可见：而是那些在芸芸众生中能渗透未来、并全力以赴改变未来的人们。这个时代的英雄，已经冲破了他们自身组织的围墻，正在为建造一个更好的世界做出贡献。
在当今残酷的现实之下，这种行为让人们看到了世界的另一种可能性。英雄把世界的愿景放在我们面前，向我们展示了如何改善现状、自我提升至想要成为的人。
一般来说，在面对“以价值观为导向的领导力”这一新概念时，年轻人必须试图寻找其中积极的一面，因为他们曾经看到很多权势者以自我为中心，只关注公司财务，对社会却漠不关心。当年轻人脑海里面浮现出“我为什么不能愤世嫉俗?”这一类问题时，我们不能让他们仅仅通过几个反面的事例来试图解答自己的疑惑。我们的责任是告诉他们那些有原则的卓越领导者的真实事例，以便使年轻人消除疑惑。与此同时，作为领导者，我们自身也必须清楚自身的原则和价值观，并贯彻到日常生活当中。
著名企管专家谭小芳老师表示，企业价值观就是指企业在经营过程中坚持不懈，努力使全体员工都必需信奉的信条。如默克制药的价值观就是：“企业的社会责任感，企业各方面绝不含糊的质量要求，科技为本的革新，诚实正直，从为人类造福的工作中盈利”。企业价值观是企业哲学的重要组成部分，它是解决企业在发展中如何处理内外矛盾的一系列准则，如企业对市场、对客户、对员工等的看法或态度，它是企业表明企业如何生存的主张。
可是，随着企业经济地位的改变，企业的价值观会随之改变吗?企业在发展中不断创造价值，也在社会的变革中寻找社会对自己的归属认同，当前中国企业处于早期发展阶段，有市场才能生存，有利润才能发展，企业的社会责任意识更多的是停留在文化口号上。安全事件的频频发生，既是企业成长的瓶颈，也是社会改革的必然结果。
企业为什么能够百年不衰?美国一家公司花了20年跟踪了500家世界大企业，发现他们有个共同点，即他们始终如一地坚持四种价值观——
1、人的价值高于物的价值;
2、共同价值高于个人价值;
3、社会价值高于利润价值;
4、用户价值高于生产价值。著名企管专家谭小芳老师表示，“道不同，不足为谋”，“不是一家人，不进一家门”，“物以类聚，人以群分”都是在说明一个道理，那就是价值观。企业家用思想推动企业，用价值观凝聚资源。我们说，管理的最高境界是没有管理的管理，“无为而治”。在实践中，企业需要警惕的十大误区：
1、企业的价值都是员工创造的;
2、企业要么求公平，要么求效率;
3、市场经济，就是卖产品;
4、企业里员工是主人，万事由员工做主;
5、员工就是企业的保姆;6。讲诚信的职业道德已经过时了;
7、员工能力第一，品德最末;
8、员工都是大公无私的，都不需要管理;
9、员工管理没有底线;。
10、企业里不变的“潜规则”。
实施基于价值观的领导并非要找出更好的控制员工的方法，而是给员工以更多的自由。孙悟空的禁锢到来真的没有了吗?它还在那里。只是从有形变成了无形，由束缚肉体变成了束缚思想。这个束缚的关键，就是价值观管理。著名企管专家谭小芳老师表示，价值观尽管对我们自修做人、看人交往、团队建设、企业管理、经营策略有着决定性的作用，但如何认识和完善自己的价值观，如何认识和影响他人的价值观，如何在团队和企业中建立起正确的共同的价值观，如何让企业的价值观积极的影响客户合作伙伴和社会，却是非常困难的——但，为了未来，尽管难，我们也要去做好价值观管理!欢迎进入著名企管专家谭小芳老师的经典课程《企业价值观管理培训》，寻找价值观管理的全面解决方案!
近年来，无论是食品安全领域，还是环境保护领域，都有一些上市公司涉及一些影响较大的事件。没有道德的企业如同朝着悬崖开车，跑得越快死得越早。必须要让道德和诚信真正成为企业的生命线。现在有的企业为什么铤而走险?是不是处罚力度还不够?如某个因污染事件受处罚的公司，罚了以后股价连续跌停，但过一段时间复牌后就连续涨，太奇怪了。只有参照类似于醉酒驾车的规定，对企业的道德诚信方面给予约束，一旦失信让其倾家荡产，只有这样才能让企业把道德看作生命线。谭小芳老师表示，价值观修炼是企业持续成功的关键要素，中国上市公司群体代表着中国最优秀的企业，不仅要在盈利上争胜，还需要在企业诚信体系和核心价值观建设上做出表率，为中国企业在世界优秀企业之林赢得尊重。
当下国内的很多企业提及自己的价值观时，往往能够骄傲的颂出“为客户创造价值”“成就股东、成就顾客”之类的话语。可是，他们是否在实际行动中坚守这些价值观呢?看看我国近期出现的某些行业的所谓潜规则吧，奶制品、仿瓷餐具、种子、化肥、食品等，莫不是追逐眼前利益、忘记自己价值观的结果。这样的企业是不会真正的发展和强大，更不会成为百年的长寿企业的。
同时，谭老师通过与这些企业的接触发现，那些能迅速发展的企业、管理好的企业，一定有良好的企业文化，这些企业的老板与员工们充满激情地工作着。在一个民营企业的平均寿命只有
2、9年的经营环境中，在一个年轻的中国企业要与强势的跨国公司进行较量的舞台上，我们的企业怎样才能获得生存、发展和壮大?我们如何培养企业的核心竞争力?
很长时间以来，什么是企业的核心竞争力这一问题，成为人们关注和争论的焦点，有人说是高新技术、有人说是企业制度、有人说是组织建设、有人说是团队精神等等，说法不一，莫衷一是。但不管怎么说，这种探讨推动了人们对企业管理认识的逐步深入。笔者认为，核心价值观是企业第一核心竞争力。“理念优先于制度，制度重于技术”是一个广为大家所接受的理念。所以，核心价值观是一切理念、制度、技术的基础，技术优势及其所表现出来的竞争能力，是企业核心价值观的产物和体现。拥有正确的核心价值观，并形成以价值观为核心的企业文化，才能形成企业的核心竞争力。
国际上的一些研究成果也证明了这一结论的正确。美国哥伦比亚大学商学院“跨国公司竞争力”课题组在研究世界500强企业时发现：这些企业所树立的核心理念几乎很少与商业利润有关。日本政府在总结明治维新时期经济能得到迅速发展的经验时，发表过一份白皮书，把日本经济发展归结为三个要素：第一是精神;第二是法规;第三是资本。这三个要素所占的比重分别是：精神占50%、法规占40%、资本占10%。这一结论说明了精神要素、文化要素在企业经营和经济发展中的重要作用。
美国的兰德公司、麦肯锡公司和国际上其他管理咨询公司研究结果：世界500强胜过其他企业的根本原因，就在于这些企业善于为自己的企业文化注入活力，特别注意团队协作精神、以客户为中心、平等对待员工、激励与创新等企业核心价值观的培育与改善，形成企业的文化力，以保证企业长盛不衰。
英籍美国学者查尔斯·汉普顿和阿尔方斯·特龙佩纳对美、英、德、意、瑞典、日本、新加坡等12个国家15000名企业经理的调查指出：不同的企业在创造财富的过程中都受到各自独特的价值体系的影响。可见，核心价值观在企业以及其他组织的建设中处于核心地位。谭小芳老师表示，一个企业要想获得核心竞争力，必须从建立核心价值观入手，建立以价值观为核心的企业文化。
日本一位经济学家曾经提出一种“车厢理论”，即一列电气列车每节车厢都有马达，每节车厢均有自己的动力并能一道前进。可想而知，这样的列车一定会有强劲的动力。从一些成功的企业来看，一个合力旺盛强大的企业，往往有这样的特征：合力来自于企业内部的凝聚力，而不是源于外部压力——企业价值观正类似于一种理性的黏合剂!
中国的企业在经历了重视财务、重视营销、重视技术的阶段后，终于走到了重视人的阶段，认识到了人才是企业的根本。怎样才能凝聚人并最大限度地发挥人的潜力呢?答案就是：建立核心价值观及以价值观为核心的企业文化。鲁迅说：“人是要有一点精神的。”企业也是需要有精神的，需要用精神来组织人，并产生凝聚力和创造力。这种精神就是以企业价值观为核心的企业文化。可以说，企业的核心竞争力来自于企业的核心价值观。那么到底如何才能让一个组织成为优秀的组织而永续生存呢?谭小芳老师认为：
一、要有自己的核心价值观，并以此为基础，形成自己独特的经营理念。
二、要确保这种价值观，一方面通过制度，另一方面通过制定战略，把这种价值观贯彻到企业经营管理的实践中去，成为员工自己的行为和判断对错的依据。
三、在企业制定战略的过程中，除了在经营方面确定该经营还是放弃之外，还应该在价值判断上回答该做、不该做的问题。马明哲曾经说过这样一句话。“一个优秀的企业家要一只眼睛看战略，一只眼睛看组织，并且看组织的这只眼睛不能色盲、不能老花、尤其不能近视。”
要保证看组织的这只眼睛不色盲、不近视，就要形成自己的核心价值观和明确的经营理念。>>>更多用人之道尽在广告买卖网，希望给您带来帮助!
第16篇：KPI如何实现企业的战略导向作用
KPI如何实现企业的战略导向作用？
当企业的使命与战略方向明确后，企业必须通过战略规划，明确企业中长期战略目标，明确实现战略目标的成功关键因素，包括所需的资源及如何获得所需资源，同时，还必须明确通过什么指标来反映和评价企业战略的达成情况。
通过长期的咨询实践中，建立了一套基于综合平衡记分卡的KPI指标体系，并使这套KPI指标体系与战略规划、战略成功的关键因素及员工行为规范对接，并在此基础上形成了一套使战略落地的绩效管理模式。
KPI指标对企业战略实现的导向作用，主要体现在以下几个方面：
1、战略性财务KPI指标与非财务KPI指标，体现企业战略目标的实现或成功关键因素的改善状况。因此，企业及各部门每年经营管理的目标和计划都要以战略性财务KPI指标和非财务KPI指标的年度分解为基准，而瞄准企业战略总目标。
2、KPI指标体系要全面反映企业经营管理状况，通过对KPI指标体系的全面监控，实时了解企业的经营管理状况，并及时进行经营检讨，发现经营管理中的问题和“短板”，发现经营状况与战略及年度计划的偏差。因此，KPI指标体系又是企业战略与计划偏差的预警系统。
3、常规KPI指标与改进KPI指标，反映的是战略与计划的关系。常规KPI指标是面向阶段性战略目标的，反映战略实现状况；改进KPI指标是面向年度计划的，属战术性指标，反映年内经营管理中影响常规KPI指标达成的关键因素改善情况。改进KPI指标的改善有利于常规KPI指标的达成，改进KPI指标随管理重点的变化而变化。
4、改进KPI指标与行为指标，改进KPI指标往往以企业或部门、团队为单位提出，是整体绩效的体现；行为指标是指衡量员工行为或工作质量状况的标准，是影响改进KPI指标改善的前提，只有行为指标改善了，所谓改进KPI指标才能得到改进。
5、管理要项是反映企业和部门内部管理状况的指标。是对关键绩效指标的补充。管理要项的设置应针对那些对实现公司目标有重要作用，暂时又难以用KPI衡量的关键管理领域和活动。管理要项主要由完成的时间进度及是否达到预期效果来评价其战略意义。
第17篇：职业院校学生技能大赛的四个导向作用
职业院校学生技能大赛的四个导向作用
张家港二职中季飞费伯平
当下，“普通教育有高考”、“职业学校有大赛”这句朗朗上口的话，道出了当前，在职业学校中，技能大赛的必要性和重要性。
笔者在职业学校负责技能竞赛方面工作多年，以前技能比赛仅仅局限于本市一些学校，近几年来，从上到下，从全国大赛到省赛再到大市级比赛，层层级级，覆盖了所有职业学校，覆盖了所有专业，覆盖了所有教师，覆盖了所有学生。
这里，笔者想结合近几年的工作，谈谈从上到下的技能大赛，对职业学校的四个导向作用。
一、技能大赛对职校课程改革的导向作用
技能大赛比的就是学生，而学生专业理论知识、技能水平掌握情况如何，是靠课程来反映的。纵观技能竞赛好的项目，好的职业学校，其课程衔接的紧密度、实用性等都是很强的。尤其当前技能大赛更注重技能的复合性。如烹饪项目选手，必须报2个小项，不仅比技能，还有理论知识的笔试。如机电组装、单片机，不仅仅会进行拆装，还需要程序编写，如网络布线项目，不仅仅会按图施工，还要你会CAD绘图，还有进行工程预算等等。今后，技能大赛其综合技能要求会越来越高。这些，都必须通过扎实的课程教育来体现，而传统的课程是按学科系列进行编制的，已不能适应技能比赛的需要了，只有通过课程的改革、课程的整合等途径，才能保障教学的实效，才能确保技能大赛获得优异的成绩。
二、技能大赛对职校实训设备的导向作用
职业学校技能实训教学也好，技能竞赛也罢，它对操作设备、器材的依赖性很强。没有设备，就好比是“无米之炊”。纵观近几年的比赛情况来看，相当一部分企业从中尝试，获得了很好的经济效益，同时，另外一方面，对职业学校实训设备添置也指明了明确的方向。既避免了重复投资，又避免了添置设备的不对口。比如西安开元的网络布线设备、浙江亚龙的单片机、光机电组装设备、电子实验实训装置，浙江天煌的空调制冷设备、装配钳工设备。再比如软件方面，从服装的德卡CAD制板软件，到计算机专业类别软件不断更新调整等。这些竞赛设备一方面帮助职业学校学生参加技能大赛，为获得优异的成绩，打下了物质基础，同时，对所有学生而言，为其依托扎实的技能，就业创业打下了知识和技能基础。
三、技能大赛对职校学生就业的导向作用
有好的综合性课程为基础，有针对性强的设备为保障，职业学校培养出来的学生其
质量也是比较高的。带来的则是学生就业有底气，学生创业有底功，也难怪，近些年来，职校学生在市场上供不应求，一批又一批优秀毕业生成为了老板。年前，笔者接待了一个企业领导，当他经过我校网络布线师生训练现场时，停下脚步，默默注视着师生的一举一动。随后，兴奋的告诉笔者，一定要帮助他们单位留几个这样的学生。纵观当今企业，正面临转型升级，提高劳动者素质和技能，尤其是复合多元技能，显得迫在眉睫了。对职业学校培养出来的一专多能、复合技能的学生，当然是求之若渴。
四、技能大赛对职校专业建设的导向作用
贴合实践的课程，一流的实训设备，抢手的学生，以上这些，势必带来职业学校招生就业的良性循环，势必带来专业内涵建设的不断深化的积淀。也势必推动专业建设的更快、更好的发展。例如，笔者所在学校，09年10年分别在全国职业院校技能大赛中，获得中职组的2金2银的好成绩。原来该专业在校每个年级只有一个班级，自从获得技能大赛优异成绩后，当年，就招收了2个平行班。专业建设的成果，一下子在招生过程中就体现得淋漓尽致。
技能大赛对职校技能实训的导向作用
技能大赛对职校师资建设的导向作用
第18篇：充分发挥农业政策性银行信贷支农的导向作用
一、当前农村金融发展中存在的主要问题
我国是农业大国，农业是国民经济的基础，但又是社会效益高、自身效益低，自然风险和市场风险大的弱质产业。随着我国加入世贸组织，农业面临的挑战更为严峻，农民增收的问题更为突出。农业投入不足，农民贷款难是制约农业增效、农民增收的主要因素之一。
㈠从农村组织形式看，目前我国农村主要是实行家庭承包经营。随着市场经济的不断发展，这种千家万户分散经营的局限性日益显现出来，在信贷资金的投入上缺少应有的“载体”。形成“农民贷款难”和“银行放贷难”的突出矛盾。
㈡从农村金融体制看，现有农村金融体系与农村经济发展的要求不相适应。农村信用社普遍开展的农户“小额贷款”业务，从投入数量来看尚不能完全满足农业发展需要，同时还存在利率上浮及担保难的问题；农业银行基于防范和化解信贷风险的考虑，采取了机构撤并、收缩，“收权避险”和“资金上存”等措施，基层营业网点主要任务是组织存款和清收老贷款；农业发展银行业务单一，功能弱化，“名不符实”，主要承担粮棉油政策性收购资金的供应和管理，通过粮食保护价政策来稳定农民的种粮积极性。但由于体制问题，农民只获得了保护价的部分好处，另一部分好处被中间环节拿走了。由于上述原因，使农村特别是贫困地区农村的信贷资金投入不足。
二、完善和发挥农业政策性银行功能的思考
商业银行的经营目标是追求利润的最大化。而政策性银行则应坚持政策性目标与效益性目标的统一。因此，应进行合理分工，建立农发行、农行和农村信用社“三农一体”、各司其职、协调经营、功能互补的农村金融体系。即：农村信用社应充分发挥“主力军”的作用，以发放农户“小额贷款”为主，促进农民增收；农业银行应选择和扶持一批能够带动农民致富、经济效益好的特色农业项目和龙头企业，促进农业产业化经营；农业发展银行应突出政策性，以粮食产业为主，支持粮食储备本文来自文秘之音，海量精品免费文章请登陆www.daodoc.com查看和经营，引导、扶持粮食企业大力发展“订单农业”，延长产业链条，实行农工贸一体化经营。同时，大力采用“绿箱措施”，支持农业综合开发和农田水利等基础设施建设，增强农业抵御自然风险的能力。农业发展银行应从以下三个方面发挥导向作用，引导其他各类社会资金投入农业。
㈠大力扶持农业产业化龙头企业，不断增强龙头企业的竞争力、带动力。发展农业产业化经营，关键是培育有市场开拓能力、进行农产品深度加工、为农民提供服务和带动农户发展商品经济的龙头企业。龙头企业内联千家万户，外联国内国际市场，具有开拓市场、引导生产、深度加工、服务指导等作用。龙头企业以经济合同形式，使广大农民同企业之间形成一种紧密的互惠互利关系，把分散经营的农户有机地联系在一起，解决一家一户办不了，办不好的事情，从而形成农户与市场的对接，有效地解决农业生产中的产前信息、产中技术、产后加工销售服务等关键问题，真正将农户“小”生产与社会化大市场联系起来，企业也得到自我发展和自我壮大。同时，由于龙头企业的带动，可以刺激基地建设，集中连片开发，从而较快地实现农业生产的专业化和规模化。农业发展银行要按照江泽民同志提出的“扶持产业化就是扶持农业，扶持龙头企业就是扶持农民”的要求，进一步增强服务观念，积极发挥信贷杠杆作用，支持国有粮食购销企业深化改革，大力发展“订单农业”，与粮食加工企业联合，通过重组、兼并，组成生产、加工、销售一体化的粮食企业集团，提高龙头企业的竞争力和带动力。
㈡大力培育农村合作经济组织，不断提高产业化经营的利益联结度。当今的市场竞争在很大程度上是品牌的竞争。从事农产品加工、销售的龙头企业需要注重品牌的打造。然而，农产品品牌的形成不仅受企业规模、技术、市场开发的制约，也受农产品自身的技术含量、质量、规模等因素的制约。龙头企业面对千家万户分散经营的农民，很难组织他们提高农产品的技术含量和质量。如果龙头企业交给农民一个农产品标准，农民往往难以生产出符合要求的农产品，这其中既有生产技术方面的原因，也有种子、种苗等方面的因素。改善这种状况的一条有效途径，就是在稳定土地承包政策本文来自文秘之音，海量精品免费文章请登陆www.daodoc.com查看的前提下，按照自愿有偿的原则，采取反租承包、土地倒包、土地入股等形式，把分散的小规模经营组织起来，建立农村合作经济组织，建立规模化、集约化生产基地，实行统一规划土地使用、统一品种、统一耕作、统一技术、统一植保、统一灌溉、统一收割、统一销售等，推进农业企业化经营。同时，培育各种形式的农业法人，还有利于加大对农业的投入，银行通过农业法人这个承贷承还的“载体”，投放农业综合开发和农田水利等基础设施建设的信贷资金，改善农业生产条件。
㈢大力采用“绿箱措施”，不断提高农业综合生产能力。按照WTO农业协定的要求，WTO各成员方对农业的支持政策，凡是对生产和贸易不易引起扭曲或有微小扭曲的“绿箱”政策，可以免除减让承诺；凡是对生产和贸易产生扭曲的“黄箱”政策，属于受约束和减让范围，如粮食保护价政策等。我国已加入WTO，今后政府财政支农和农业政策性金融要围绕WTO规则来进行改革，逐步转向农民直接得益的，又有助于推进农业产业升级的支农方面，如：农田水利建设、农业科技推广、农业综合开发、扶贫开发、农业生态工程建设、土地治理等公益性项目。农业政策性金融属于财政投融资的范畴，是财政手段的延伸，是财政和金融的有机结合，具有独特的职能优势。现阶段应立足现有职能，在继续支持粮食储备和经营的基础上，适当增加新的业务种类。一是开办农业综合开发贷款。以农业法人为载体，以建设旱涝保收田为中心，以国家财政补贴为后盾，逐步将粮食风险基金从流通领域转向生产领域，作为农业贷款的利息补贴。二是开办中小型水利工程建设贷款。以“强农业必须先强水利”的指导思想，与地方水利部门紧密配合，将水利以工代赈资金作为利息补贴，对农业法人投放水利建设贷款。应当指出的是，农业综合开发和水利工程建设属于投资周期长、经济回报率低、信贷风险大的项目，再加上目前我国农村出现的一些新型经济组织，如农村合作经济组织的法人地位尚不够规范和完善。因此开办此类中长期贷款业务，应坚持项目法人制、工程招标制、承贷承还制、运行公司制，借鉴国家开发银行的项目贷款管理办法，确保专款专用。同时，建设项目必须吸收受益地区的劳动力。还应由乡村组织提供担保，如果企业法人破产倒闭，由该项工程直接受益的群体或新生企业承担“无限责任”。
第19篇：充分发挥干部选拔任用的激励导向作用
充分发挥干部选拔任用的激励导向作用
选什么人、用什么人、怎样选人用人，就是在树立选人用人的旗帜和标杆，激励广大干部以时不我待的紧迫感和责任感，积极投身新疆大建设、大开放、大发展的火热实践，加快推进“稳疆兴疆、富民固边”战略。选人用人是一项复杂的系统工程。干部选得准、用得好，就能凝聚党心，鼓舞人心，推动工作。反之，就会涣散党心、凉了人心，制约事业发展。自治区党委坚持重视基层、加强基层，树立“三个不吃亏”的用人导向；坚持从实际出发，加大干部交流轮岗力度；坚持用人所长、用人所能，发挥干部专业特长，目的就是要在全区形成用人讲公道、不搞小圈子，风清气正、政通人和的鲜明导向，在新疆大地树立共产党人全心全意造福人民的清廉高洁的光辉形象。做好选人用人工作，发挥干部选拔任用的激励导向作用，我们每个人都有责任。各级党委（党组）及其组织（人事）部门一定要增强责任感、使命感，切实以造福各族群众为己任，认真负责地做好选人用人工作，通过正确的用人导向，激励各级干部把心思用在谋划工作上、把精力放在抓好工作落实上，努力实践“新疆效率”。广大干部群众也要积极履行对干部选拔任用工作的知情权、参与权、选择权和监督权，对德才素质好、表现突出的干部要大力举荐，对政治上不强、能力不济、作风不实的干部要如实向组织上反映。各级干部在任何时候、任何情况下，都要始终牢记责任、牢记使命，不自满、不懈怠、不守旧，殚精竭虑，宿夜在公，像天山雪松、绿洲白杨、戈壁红柳、大漠胡杨一样根植和挺立于新疆大地，不辜负党和人民的期望与重托。突
出德才素质。坚持德才兼备、以德为先的选人用人标准，并注重把握不同地区、不同部门、不同类型领导班子和领导干部的特点，适当体现差异性。突出科学发展。坚持在实践中完善指标设置，既注重考核发展速度，更注重考核发展方式、发展质量和资源、环境等约束性指标，综合运用民主推荐、民主测评、民主评议、民意调查、个别谈话、实绩分析、综合分析等主要方法。突出社会和谐。坚持以人为本，注重考核保障和改善民生的实际成效，把增加城乡居民收入、改善群众生产生活条件、扩大社会就业空间、完善社会保障体系、法治县建设等作为考核的重要方面，调整和细化与民生民计密切相关的指标内容。树立正确的用人导向，是干部队伍建设的灵魂。选什么样的人，用什么样的制度选人，是干部选拔任用工作面临的首要问题，具有重要的导向作用。要突破单视角、单渠道、单层次的识人模式，实现宽视角、多渠道、多层次、多角度识人。在组织考察前，以信函、座谈讨论的形式广泛征求在职领导意见，可以最大限度地把方方面面、各行各业的优秀人才通过民主途径纳入组织部门的视野。这不仅可以确保选人用人质量，而且还可以发现、储备一批有培养前途和发展潜力的优秀干部。要将过去单纯的干部选拔，转变为选拔、任用和发现、储备人才相结合，从而为干部人尽其才、才尽其用，为优秀人才脱颖而出、合理流动创造一个良好的环境。要注重人岗相适、人事相宜。针对以往干部选任工作中过分强调年龄、学历、资历，选出的干部不能适应工作岗位或适应期较长，更注重实际工作能力和综合素质，强调要人岗相适、人事相宜。以信函、座谈等形式广泛征求在职市级领
导意见，目的就是更全面、更准确的掌握干部的德、能、勤、绩、廉等方面的情况，尤其是干部的综合素质和实际工作能力，突出了干部选拔任用的针对性、目的性、实用性，体现了不让老实人吃亏、不让干实事的人吃亏的用人理念。调动和激励了干部干事创业的积极性和主动性。 “四征求”选任干部，以其公开、平等、竞争、择优的特点，使一批优秀干部特别是原来未纳入组织部门用人视野的年轻才俊脱颖而出，激发了广大干部的工作积极性，产生了良好的激励和导向作用，为干部队伍带来了压力、动力和活力，增强了广大干部的危机感、紧迫感和责任感。提高了创新感。
第20篇：发挥职能导向作用促进企业创新发展
发挥职能导向作用促进企业创新发展
——柳北区长塘镇开展“创造杯”劳动竞赛活动经验交流材料
长塘镇是柳北区依市靠村的市郊重镇，工业化、城镇化进程在建设“五个柳北”中具有举足轻重的地位。在新形势下，如何依托我镇柳州市物流加工园的定位，贯彻落实科学发展观，进一步增强企业自主创新能力，促进我镇经济可持续发展，镇党委政府在开展“创造杯”劳动竞赛活动过程中，坚持把发挥好党委政府职能导向作用，搞好服务协调，充分调动企业职工群众的积极性、主动性和创造性，作为促进提高我镇经济发展的重要途径。通过活动的开展，有力促进了我镇经济持续稳定健康快速发展，为推进长塘“二次创业”点燃了激情。我们的主要做法和体会是：
一、健全组织，提高竞赛组织的科学性
在市场经济条件下，劳动竞赛的内涵和外延不断得到丰富和拓展。在企业，它不仅包括各种形式的竞赛、创建活动，而且涉及达标、共建、树典型等诸多旨在调动广大职工积极性、主动性、创造性的相关工作。政府职能的转变，要求我们在促进当地经济发展的过程中，更加充分利用各种有力资源，加强对企业劳动竞赛的思想政治领导，进一步发挥好工人阶级的主力军作用。为确保“创造杯”活动在我镇扎实有效地进行，在党政工团齐抓共管的前提下，我镇逐步建立健全了镇、企业、班组各个层次“总分式”劳动竞赛领导组织体系，避免了多头领导、相互扯皮、重复检查、标准不一等容
1易出现的问题，促进了劳动竞赛运行机制进一步完善。特别是针对在当前市场经济条件下，部分企业主（职工）认为开展劳动竞赛需要占用一定的人力、设备资源，影响生产秩序；认为劳动竞赛是国有企业的事，非公企业没有相关的经费保证，只会增加劳动成本；认为劳动竞赛只追求形式效应，并不能很好地促进企业生产效益和劳动生产率的提高，作用不大、效果不好等几个误区，我镇在“创造杯”劳动竞赛活动中，根据市、区两级“二次创业”的精神要求，不断加强宣传和引导，让广大企业和员工认识到劳动竞赛在服务企业发展、提高员工素质、促进生产力发展方面不可低估的作用，从而为活动的顺利开展奠定思想基础。与此同时，我们在劳动竞赛的组织、制度、内容、形式不断创新和实践，上下形成共识，取得了广大企业职工的有力支持和热情参与。为扩大劳动竞赛范围，我镇结合创建自治区“十佳乡镇工会”活动和第一届区域性职代会的召开，进一步拓展工会组建范围，完善工会工作内容，形成党委领导、行政挂帅、工会主抓、其它部门参与的领导格局和管理体系。
二、拓宽内容，提高劳动竞赛的针对性
为增强竞赛活动的激励性、群众性和创新性，镇党委政府以促进企业改革发展与提高职工两大素质为目的，把“强员工整体素质、促企业健康发展”作为竞赛活动的主要目标，彻底转变“赛业务技能”狭隘观念。根据辖区企业单位的发展状况和员工素质状况，在政策允许的范围内，把只要能够提高生产力水平、提高工作效率、提高员工素质的项目，都可以作为劳动竞赛的内容，结合镇中心工作任务不断对劳动竞赛活动内容进行充实、调整和完善，提高了活
动成效。两年来，我镇在突出抓好传统竞赛项目的基础上，将开展“创造杯” 劳动竞赛与开展的“安康杯”竞赛相结合，与争创学习型组织、知识型职工活动相结合，指导辖区单位开展竞赛活动。本着“干什么，练什么”、“缺什么，补什么”的原则，仅2009年，我镇就先后举办了13期职工理论知识、法律知识、业务知识等方面的教育培训，同时大力开展职工岗位练兵、技能比武大赛，通过在干中练，在练中比，以练促干，以赛促学，不断提高职工的技能水平。辖区企业以创新为基础,以节能降耗为目标,对提高工效、降低成本、增产增效等重点、难点问题，组织职工积极投身“六个一”群众性技术创新活动，既提高了企业的效益，也提高了员工的竞争力，也保障职工的经济权益和生命权益。如富城机械有限公司每季度都组织职工开展各类岗位练兵、比武技能大赛，职工提合理化建议达到32条，被采纳12条，付诸实施10多条，为企业创效益10多万元。粤港平安气体有限公司通过工艺创新和加强管理，成本方面节约超过50万元。河腾新型建材公司在2009年攻克技术难点二项，仅推广新工艺一项，就降低费用约1.25万元,节能降耗同比下降约10%。
三、创新形式，增强劳动竞赛的吸引力
发展是硬道理。作为企业物质文明和精神文明建设的有效载体，劳动竞赛一大任务是充分调动各方面积极因素，把企业的任务引导到党委政府的总体目标上来，把企业的中心任务化为职工群众的自觉行动。我们通过改变过去镇工会包办大型竞赛的局面，采取在竞赛组织上下结合、在竞赛规模大小结合、在竞赛周期长短结合的方式方法，确保竞赛组织灵活多样，力求在方式上求新；抓重点
和难点，组织激励职工积极投身企业的科技攻关、强化管理、降本增效、献计献策等活动，力求在视角上求准；结合开展“模范职工之家”、“十佳外来创业务工人员”、“创业之星”、“文明家庭”等活动载体，及时表彰宣传，塑造典型，发挥先进标兵典型引路作用，在效应上求大；完善劳动竞赛管理办法，对在竞赛中获得优异成绩的技术能手，在评先评优、增资、晋级、休养等方面优先考虑，在效果上求实，等等，使创品牌树精品的意识深入人心，争先创优氛围蔚然成风，一些重点难点攻关项目得到突破，企业的综合实力得到了增强，职工收入不断增长，从而使活动进一步符合了企业发展的需要和职工群众的愿望，进一步增强了竞赛的活力。
近几年来，我镇各项事业得到长足的发展，特别是2009年，我镇累计完成工业总产值16.44亿元，同比增长25.6%，不仅出色地完成了上级下达的各项生产任务，而且生产经营规模和增长速度都实现了跨越式的发展。这些成绩的取得，既是抓住机遇、深化改革的结果，又是与重视发挥企业职工群众参与劳动竞赛，投身经济建设的主力军作用分不开的。回顾近几年来的实践，我们感到，开展劳动竞赛，党委政府重视是竞赛成功的基础，机构健全为竞赛提供了保障，全员热情参与是有力保证，形式丰富是活动活力的源泉，取得实效是关键和根本落脚点。只有不断求得认识和实践上的新的突破，才能进一步发挥劳动竞赛在企业“两个文明”建设中促进作用。
