幼儿园管理条例
推荐第1篇：幼儿园课例研修总结
《怎样做课例研修》校本研修总结
**幼儿园
为期4个月的《怎样做课例研修》校本研修项目已告段落。此培训我园结合本学期**市幼儿园大教研活动和**市教师培训中心组织的继续教育活动开展。在具体的培训活动中，我们开展了多种方式，使教师们边研究边实践，从而使教师们对课例研修有了正确认识，专业得到了提高。
一、理论学习，拓展思路与视角
理论学习，有助于教师能够站在一个较高的高度来思考问题，开展实践研究活动。因此，在课程研修的活动中，我们积极组建专家来园，为我园开展理论的培训与现场的指导活动，使我们的研修能够保持科学性。
我们邀请了**市教师培训中心的刘正文老师来园为我们开展了《怎样做课例研修》的理论培训。培训中刘老师为我们详细介绍了什么是课例研修，课例研修的特点有哪些，为什么要开展课例研修。让教师对课例研修有了初步认识，明白了课例研修是案例研究和行动研究的结合体，是观课议课的新方法，是新的校本研修模式，是新的教师专业成长的新模式。然后又介绍了课例研修的基本流程，怎样有效的组织课例研修，以及研修主题确定的角度，确定研修主题的步骤，课例研修成果整理的种类。让大家知道了课例研修具体要做什么，怎样做，注意些什么。
在专家给我们进行了指导后，我园的两名参加过二级培训的辅导教师也分别对教师做了培训，学习了我园组织课例研修的计划，具体对我园的课例研修要怎样做、分工情况、研修后教师个人学习成果有哪些做了明确要求与布置。
此外，我园还积极提倡教师的自学与教研组的学习活动，帮助教师推荐学习相关的文章，做好笔记摘录。在学习中广大教师都表现得十分积极，为下步活动的顺利开展奠定了基础。
二、实践研究，探索策略与方法
因为本次课例研修活动与我市幼儿园大教研组教研活动结合进行，以美术学科为活动科目，所以我们首先组织教师选择活动内容，初次选择的内容有创意绘画《点点星空》、《哈哈镜里的我》、《手型变画》、《纸筒上的春天》、《水里的鱼》，手工《多彩的服装》、《美丽的树》、《做螃蟹》、《迷宫》等。最后考虑到大班孩子们对迷宫活动的兴趣，以及当前手工活动中幼儿作品缺乏个性的问题，我们想借此次活动寻找出突破口，因此选择了《迷宫》作为本次活动的内容，确定研修主题为怎样在美术活动中凸显活动性和游戏性，让幼儿手工活动富有个性。
确定了活动，我们初步讨论后认为《迷宫》里要包括系列活动：
1.看迷宫书，感受迷宫的特点；
2.尝试画迷宫；
3.选择制作材料；
4.制作迷宫；
5.迷宫游戏。
大家根据讨论结果分头进行活动设计，然后以说课的形式讨论出一个完整的活动方案：活动一：神奇的迷宫（即看迷宫书，感受迷宫的特点），活动二：我们的迷宫（即尝试画迷宫），活动三：巧手做迷宫（即用收集的废旧材料制作立体迷宫）。大班教师随即开始在大班开展了活动一，活动二的系列活动，将活动三作为活动课例的活动内容。
第一次课堂实践我们采用传统的讲授式进行。活动后，老师们总结认为：准备的制作材料充分，有效的解决了幼儿作品缺乏个性的问题。但组织活动性和游戏性还不够突出，幼儿缺乏合作经验。针对问题，我们又调整了活动，将常规的导入、讲解、示范等手段略化；让幼儿多讨论交流，学习合作；鼓励选择多样化的材料进行制作，让画面更丰富。 通过第二次课堂实践，我们发现，通过修改，活动性和游戏性有所体现，但由于想凸显幼儿的主动参与，活动中缺乏教师对制作有针对性的指导；幼儿的作品有出现杂乱、迷宫图有走不通的现象。在专家的指点下，我们认识到：突出幼儿的自主性不代表教师不能 教。于是，我们又认真思考了幼儿在制作中可能出现的困难，整理了教师的指导要点，以便于在下次活动中有针对性的进行指导。根据实践情况，我们讨论后修订研修主题为：怎样在美工活动中指导幼儿自主选材进行制作。
第三次实践课中，课堂气氛活跃，幼儿的积极性和自主性都很高。虽然没有了传统的观察范例、示范、讲解的环节，但教师的指导具有针对性，幼儿能根据自己的迷宫特点自主选择不同材料和工具与同伴合作制作立体迷宫。由于使用材料的不同，幼儿的作品也更加富有创意和个性。
专家团的观课教师们也认为：材料投放丰富、合适，教师引导有针对性。此次活动已从以往课中走出来，突出了活动性、游戏性，幼儿的主动性和合作性得到了充分体现，有效的解决了幼儿作品缺乏个性的问题。
这次培训，让我园教师真正明白教师的学习不止于接受到教育理论，不止于集体观课后的评议，不止于参与体验后的感悟，也不止于作公开课后的反思，而是以教育理论作用于真实的教学实践，以深刻的反思带动有效的行为跟进，每一个教师个体都能在群体互助中增长专业能力和教学智慧，凝聚专业情谊，获得群体研究中的快乐和成长中的幸福。 在以后的教研活动中，我们也将发挥教研组每个老师的智慧，在合作研修的过程中，通过以解决具体的案例的校本研修活动，激发全体教师参与研修的积极性和主动性，引导教师走学习研究实践反思改进的课例研修之路，促进教师的专业发展，促进教师队伍整体水平的提高，使每个教师真切体验到通过同伴间的相互合作获得成功的喜悦，从而培养了教师合作研究的意识，形成人人参与、乐于分担、善于合作的研究氛围。我们将为广大教师提供一个良好的教研平台，促使教师们共同探讨、交流分享，获得大量信息，共同解除困惑，共同成长。
推荐第2篇：幼儿园多媒体教学活动课例
幼儿园多媒体教学活动课例
活动名称：艺术领域——律动“嘀哩嘀哩”设计意图：
本次活动选择了幼儿喜爱的、充满童趣的歌曲《嘀哩嘀哩》作为自编律动动作的元素。这首歌节奏鲜明、旋律优美，配以天真稚气的童声演唱，给这首歌增添了无穷的魅力，给人以心旷神怡、情不自禁的感觉，歌词更是形象地描写了春天的美丽景色，易于幼儿理解。
歌曲本身能激发幼儿表现的欲望，因此，幼儿能在理解、感受的基础上充分地表达自己的情感。
我班幼儿对音乐比较感兴趣，表现欲望也教强。每当音乐响起，他们就会三个一堆、五个一群地翩翩起舞，虽没有高深的舞蹈技巧，但他们总想充分展示自己的“童龄妙舞”，根据新纲要中培养好奇探究自信的目标，让幼儿有充分的表达与表现的机会。我借助于多媒体课件（网络中下载的MTV），将幼儿带入一幅春天的美景中去。并鼓励幼儿自己编动作，自由表演，使单一的律动教学变得丰富起来，让幼儿体验到音乐的美妙，享受创造的喜悦。
活动目标：
1.让幼儿在音乐活动中享受充分的快乐体验，激发幼儿热爱大自然的美好情感。
2.发展幼儿的音乐想象力、创造力及表现力；培养节奏感。 3.初步学习跳点步，能听音乐统
一、整齐地做动作。活动准备：
1.物质准备：录音机、磁带、图片、课件、多媒体设备。2.知识准备：学习歌曲“嘀哩嘀哩”；了解大自然四季的变化。 重点分析——让幼儿根据音乐能愉快的表演。 难点分析——初步学习跳点步。 活动过程：
一、导入1.小小孙悟空律动，导入课题。
教师做动作幼儿猜，这是谁？（孙悟空）你喜欢孙悟空吗？为什么？他很聪明，你表演表演孙悟空是什么样子的？教师做动作学习（引导幼儿学习跳点步)
二、展开1.欣赏歌曲MTV，复习歌曲教师：“看小朋友是不是比孙悟空还聪明，我来考考大家。一首关于春天的歌曲呢，歌曲的名字也很特别是小鸟的叫声，你猜出来了吗，是哪首歌？让我们赶快看着动画片一起听一听吧！”（放音乐“嘀哩嘀哩”)
2.引导幼儿分组编动作。
（1）演唱歌曲第一段，教师画图教师：“你喜欢这首歌吗？为什么？”（当孩子说出“很好听”及时引导幼儿“你做一个好看的动作表演一下，好吗？”)
教师：“大家用动作和表情表示出了自己的心情可真好，这首歌曲每一句都描述了不同的景色，小朋友能不能根据歌词和你的感受给这首歌曲便上动作呢？那好咱们就先编歌曲的第一段，第一段都唱了些什么呢？小朋友来唱我来画。”画完后提问：“这个问号是什么意思？对了，就是歌曲的前两句，小朋友一看就知道了，还有什么啊，有青翠的山林、红的花绿的草、还有会唱歌的小黄鹂。”（1）分组编动作教师：“咱们就看着图来编动作吧！（分组）小朋友可以互相商量一下。”将幼儿分成四组进行自由编动作，教师巡回观察与指导。
3.完善学习幼儿编出的动作孩子在老师身边，观看的小朋友站在一边，表演的另一边。
（1）分组请幼儿上来表演，引导其他幼儿给与完善并学习。 重点——跳点步的学习：教师：“春天在那里？春天在哪里？是小朋友开动脑筋一边想一边找，那用什么动作来表示呢？”（启发幼儿想）“像孙悟空一样，到左边去找找，再到右边去找找。”八字步移动重心：“双脚分开，胳膊就像柔软的树枝一样随风摆动。”告诉幼儿一拍一下，做几次，提醒节拍。
小黄鹂的动作围着椅子转圈：“小黄鹂飞得可真美啊，怎样做才能把翅膀都打开啊？”（翅膀展开几次？）边唱边告诉幼儿到小黄鹂的地方再展一次翅膀。
（2）集体编“嘀哩嘀哩——”的部分教师：“最后还有几句呢是小黄鹂在唱歌，你听（教师唱）小黄鹂唱的多好听啊，你听了感觉怎么样啊？”“对了，看到这么美丽的景色，又听到小黄鹂这么美妙的歌声真的是开心极了，都想跳起来了，那用什么快乐的动作来表演呢？”（强调节拍) 4.教师示范教师：“经过大家的一起努力终于编完了，小朋友真的很了不起，我老师也学会了，我想先来表演表演小朋友同意吗？”5.幼儿练习教师：“有些小朋友都坐不住了，是不是也迫不及待地想表演了。
好咱们就一起听着音乐来表演吧。”第一边自由表演，第二遍时提要求，“刚才我看到小朋友也像老师一样为这小椅子飞，可是有的小朋友是从左边开始飞的——————都碰到了一起怎么办呢？”讲评：“小朋友的动作又整齐又舒展，还都笑眯眯的，这么快乐，好看极了。今天还有这么多听课的老师他们也想看看咱们的精彩表演，怎么办呢？好转过身子咱们给听课的老师表演一遍，表演的好听课的老师也会给小朋友鼓掌的。”（看情况进行分组表演)
三、延伸活动1.欣赏教师完整表演（录音机) 教师：“小朋友的表现得到了老师们的表扬和鼓励，这首歌还有两段呢，请小朋友拍手唱着我来表演好吗？”2.（课件）好了让我们给老师们再见，学着小黄鹂飞回到教室里去吧。”
推荐第3篇：幼儿园十二例经典教案
十二例教案资料
一、大班体育活动：快乐小足球
（一）活动目标：
1、练习左右脚交替运球,锻炼协调能力。
2、学习与同伴合作踢球,感受与同伴合作游戏的快乐。
（二）活动准备：球门两个，小足球人手一只。
（三）活动过程： 第一环节，热身运动
1、幼儿每人抱一个小足球当方向盘玩开汽车游戏，绕场地慢跑一圈。
2、幼儿把球夹于两腿之间，做修车、洗车、停车等动作，舒展身体关节。第二环节，赶着球儿跑
1、教师示范左右脚交替向前运球，注意脚部用力适中，控制好球的方向。
2、幼儿分散边念儿歌“小足球，真听话，轻轻踢，朝前跑，左一下，右一下„„”，边练习左右脚交替向前运球。
第三环节，游戏，运球回家
1、幼儿分成人数相等的两队，站在草地一端，另一端放置两个球门。
2、玩法：哨声响起，每队第一位幼儿双脚交替向球门方向运球，直到把球运入球门，然后往回跑，拍第二个幼儿的手。第二个幼儿继续双脚交替向前运球，依次接力，先运完的队为胜。游戏反复进行2至3次。
第四环节，亲亲小足球。
幼儿每人抱一个小足球，用球轻拍同伴的肩、背、手、脚等部位，达到放松的目的。
二、大班科学活动：谁最牢固
（一）活动目标：
1、通过动手操作，探索感知各种纸的强度不同，培养探索精神。
2、感知纸的强度与外在因素（长短、大小、宽度）的关系，培养动手操作能力。
3、通过观察、讨论、实验，培养科学态度及合作意识。
（二）活动准备：普通餐巾纸或皱纹纸、报纸、牛皮纸条、塑料纸、玻璃
1 弹子、木棍、绳子、挂钩、宽胶带、一次性杯子、弹簧秤。
（三）活动过程：
第一环节，玩一玩，感知材料的强度
1、教师出示不同材料的纸，让幼儿猜一猜哪种更结实，激发幼儿对探索纸的秘密的兴趣。
２、提供宽、窄、长、短不同的塑料纸、报纸、皱纹纸及牛皮纸各一张，让幼儿想办法动手试一试，看一看哪种纸最结实。
３、同伴间相互交流。第二环节，试一试，看谁最结实
分组进行，用四种材料不同、大小相同的纸提重物，看看哪种纸的牢固度最高。
方法是：分别把塑料纸、报纸、皱纹纸、牛皮纸固定在木棍上，再在纸的下端系上一个纸杯。其中一名幼儿向纸杯中放玻璃球，另一名幼儿记录，看一看一共放了多少玻璃球后纸才被拉断，记录下玻璃球总数。最后比较四种不同纸被拉断后玻璃球的总数。
第三环节，说一说自己小组的发现
请幼儿分组说说自己的发现，并鼓励幼儿收集日常生活中不同的纸进行探索尝试。
延伸环节：
1、在活动区域中，鼓励幼儿收集日常生活中不同的纸进行探索尝试。
2、教师可为幼儿提供同一种材料的纸，在长短相同、宽度不同时，探索谁最牢固。
三、大班区域活动：综合活动
（一）活动目标：
1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子交往能力。
2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。
3、能大胆地在集体面前评价自己的游戏过程。
（二）活动准备：各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋的各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。
（三）活动过程：
第一环节，了解活动区域及内容
1、请幼儿自由观察各区游戏内容。
益智区：打牌、下棋。 语言区：拼诗歌、复习汉字。 美工区：设计拖鞋。钓 鱼：看谁钓得多。
生活区：穿鞋带。 建构区：建造游乐场。 数学区：完成作业、自编题目。
2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师针对幼儿提问介绍玩法。
第二环节，提出游戏注意点
1、安静游戏，小声商量。
2、不争抢玩具，相互谦让。
3、遵守各区游戏规则。
第三环节，幼儿自选游戏，教师巡回指导
1、帮助引导幼儿合理选择区域。
2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。第四环节，结束活动
1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。
2、教师小结游戏。
四、大班社会活动：心情预报
（一）活动目标：
1、分析故事情节，培养想像力。
2、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。
（二）活动准备：用纸箱做的电视机一只，话筒一只，猴子木偶一个，背景图一幅，小鸟、小老虎、小羊、小青蛙、小鸡、小鸭等图片若干，小动物心情图若干。
（三）活动过程： 第一环节，引起兴趣
1．电视里的天气预报是怎么播报的? 2．请愿意模仿的幼儿播报天气预报；
3．森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报，我们一起来听一听吧!(配班教师手拿猴子木偶，躲藏在电视机后播送：“各位观众，大家好!我是森林电视台的主持人机灵，欢迎收看心情预报。今天森林里大部分小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，谢谢大家收看，再见。”)
第二环节，组织讨论
1．心情预报说狮子今天的心情怎么样？
3 2．“雨天”是指狮子的心情怎么样?为什么用“雨天”来表示? 3．为什么狮子的心情是雨天?可能因为什么事? 4．刚才你们想了这么多原因，下面我们一起来看看究竟是什么事让狮子的心情是雨天。
5．(出示狮子生病躺在床上的图片)请幼儿回忆自己生病时的感觉。 6．森林里的小动物听到这一预报后会怎么做?(鼓励幼儿大胆想像、讲述。) 7．(出示动物图片，放在背景图上)我们一起来看看小动物们是怎么做的。 8．狮子的心情会不会发生变化?为什么? 第三环节，情感教育
1．心情预报节目太好了，这儿还有几位小动物的心情图，请你们来当主持人。
2．出示心情图，请幼儿手拿话筒，站在“电视机”后面播报。 3．刚才我们听了多种心情预报，你们最喜欢哪种?为什么? 4．我们都喜欢晴天这种心情，可有时我们的心情不一定是晴天。什么情况下你的心情会不好?怎样才能让自己的心情变成晴天? 第四环节，画心情
请幼儿画出此时的心情，并尝试描述自己的心情及原因。
附故事：森林里的小动物每天都坐在电视机前收看心情预报，心情预报对它们来说非常重要。小动物们听到狮子的心情是雨天的预报后，都急急忙忙来到狮子家。原来狮子今天生病了，孤孤单单地躺在床上，真难受。小鸟、小老虎给狮子唱歌，小羊、小青蛙给狮子跳舞，小鸡、小鸭给狮子送来了礼物。狮子看到这么多朋友来看它，头也不痛了，身体也不难过了。狮子的心情慢慢变成晴天了。心情预报节目太好了，小动物们都喜欢它。
五、大班数学活动：单数和双数
（一）活动目标：
1、在活动中理解单数和双数的含义。
2、能区分10以内的单数和双数。
（二）活动准备：
1、幼儿自己制作瓢虫（人手一个），记录纸；
2、大瓢虫（背上没有黑点），笔、数字卡。
（三）活动过程： 第一环节，操作与感知：
1、教师借助大瓢虫告诉孩子，大瓢虫身上的黑点能两两对应的，那么这
4 个数就是双数；有一个黑点多出来的，那么这个数就是单数。
2、请幼儿在自己制作的瓢虫上尝试，看看从1到10中，哪几个数是双数，哪几个数是单数，并把结果记录在记录纸上。
第二环节，集体学习：教师在大瓢虫上演示过程，帮助幼儿核对、纠正。 第三环节，进行总结：
1、
3、
5、
7、9是单数；
2、
4、
6、
8、10是双数。提问：“我们身体上什么是单数，什么是双数？”
第四环节，一起游戏：教师任意出示1—10内的一个数字卡，幼儿识别是单数还是双数，然后用动作表示。如：单数拍手，双数跺脚。
六、大班综合活动：有趣的叶子
（一）活动目标：
1、发展幼儿的观察能力并体验游戏带来的快乐。
2、激发幼儿想象，创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐。
（二）活动准备：
1、经验准备：带幼儿参观植物园或附近的公园，收集落叶。
2、教具准备：课件《落叶》视频片断、录音机、音乐磁带，线、纸条、双面胶等。
（三）活动过程：
第一环节，观察、接触各种植物的叶子
（幼儿分成三组，每组摆放一篮叶子供幼儿自由选择）
1、观察叶子形状及颜色。教师：“你们发现了什么？这些叶子都一样吗？”给幼儿自由谈论的时间，相互交流、分享经验。
2、鼓励幼儿大胆想象叶子的形状像什么？同时让幼儿在黑板上用线条画出叶子的轮廓，进一步熟悉叶子的外型。
3、发展幼儿的动手能力，串叶子，做挂饰。每个幼儿拿一片自己喜欢的叶子固定在纸条或线上，挂在脖子上。
第二环节，游戏活动，提高幼儿的辨别能力
教师交代游戏规则：游戏开始，音乐《洋娃娃和小熊跳舞》进行时，幼儿可拍手自由动作，去寻找与自己有同形状叶子挂饰的同伴，当音乐停止时，相同叶子挂饰的幼儿要站在一块，可两人一组，也可三人、四人一组，游戏进行2—3次，每次可鼓励幼儿寻找更多的同伴。（教师也可参与此游戏，并与全体幼儿一起检查游戏的结果，找到相同叶子人数最多的一组为胜）
第三环节，创设情境，随音乐旋律，表现叶子飞舞
1、播放秋季叶子漂落的动画片断，请幼儿观察并用动作模仿。
2、提问并请能力强的幼儿做动作。“风大时叶子是怎样飞舞的？风小时叶子是怎样飞舞的？”“大叶子是怎样飞舞的？小叶子是怎样飞舞的？”„„
3、教师：“真美丽，老师给你配上音乐好吗？”请全体幼儿随音乐自由表现。教师可根据幼儿的能力，随机启发他们表现各种动态的叶子。
（如：轻轻用手或身体的摆动表现叶子随微风忽忽悠悠飘落、急速扭动或打圈表现叶子被大风吹的乱舞，静止造型表现叶子静静的躺在地上„„）
4、听音乐进行角色表演。一部分幼儿做风，一部分幼儿做叶子，随音乐的起伏，鼓励幼儿有创造性的表演。可交换角色。教师评价。
七、中班创新游戏教案：谁的点子多
（一）活动目标：
1、培养幼儿寻找多种方法解决问题的能力和创新思维能力。
2、探讨联系朋友的多种方式。
3、提高幼儿的语言表达能力和合作能力。
（二）活动准备：小狗点点、小猫咪咪的头饰；写信的卡纸、彩笔；剪刀、胶水、彩纸、废旧彩色画书；玩具：电话、手机、各类玩具车；拼插用的积木。
（三）活动过程： 第一环节，导入：
1、师:今天中班来了两个好朋友，他们听说我们中班的小朋友特别喜欢动脑筋想办法，特意带来一个问题，请你们帮忙解决。来猜猜它们是谁？
2、教师分别学小狗叫的样子和小猫捋胡子的样子，幼儿猜出后，教师出示小狗点点和小猫咪咪的头饰。
第二环节，引导讨论：
1、教师向幼儿交代问题，引导幼儿展开讨论，初步探讨联系小白兔的方法。师：点点和咪咪要到小白兔家过生日，他们用什么办法联系小白兔呢？小朋友，你来给它们想个办法好吗？
幼儿动脑筋，为点点和咪咪想出联系的办法.（幼：打电话、发短信、写信、飞鸽送信、上网发邮件、坐车去、骑马去等）
2、教师指导用语：你这个办法真不错，你来示范一下；怎样打电话呢?信上写什么呢？还有什么跟别人不一样的办法吗？
第三环节，扩散思维：
1、教师引导幼儿分层次进行扩散思维活动。
如果点点和咪咪想亲自去小白兔家，乘什么交通工具去联系呢？幼儿讨论乘什么交通工具去小白兔家联系的方式。如：乘火车、坐公交车、坐飞机、骑摩托车、骑电动车、骑马、跑步等等。
教师指导：你这个办法不错，还会想到什么办法呢？
2、如果点点和咪咪不想亲自去小白兔家，它们又怎样进行联系呢？幼儿讨论：打电话、写信、飞鸽传书、发短信等等。
教师指导：你还有什么新方法吗？为什么会想到这个方法？ 第四环节，分组实践：
幼儿自己选择材料分组进行实践活动。
1、选择利用交通工具去小白兔家进行联系的为一组。幼儿自己选择材料，或用积木拼插交通工具，或用彩笔画出交通工具，或用其他方式，鼓励幼儿进行合作。
2、选择写信的方式联系小白兔的为一组。幼儿自选卡纸、彩笔、剪刀、彩纸、废旧画书、胶水等材料，用图画、符号或粘贴的方式表达自己的意思来联系小白兔，鼓励幼儿合作进行创作。
3、选择打电话、发短信的方式联系小白兔的为一组。幼儿自选材料进行操作活动，积木拼插、绘画的方式制作出电话，幼儿之间进行打电话的游戏。
4、选择其他方式跟小白兔联系的为一组。
有不同意见的幼儿可以选择自己喜欢的方式进行操作活动。 第五环节，表达与展示：
幼儿之间展示自己的创新思维活动，每组一个代表说一说本组的情况。 教师指导语：你是用什么方式联系小白兔的？跟大家说说你的办法！把你的信念给大家听听！你粘贴的内容是什么？说出来，让大家分享一下！
第六环节，结束部分：
1、教师小结：小朋友想出了这么多与众不同的好办法，点点和咪咪真是太高兴了。其实在我们的生活中，会遇到好多的事情，只要我们积极动脑筋，就会想出好办法。
2、幼儿跟点点和咪咪再见。本次活动结束。
八、中班科学活动：南瓜里的秘密
（一）活动目标：
1、自主探索,感知南瓜的外形特征、内部结构、作用等，知道南瓜的用途，动手动脑，体验探索发现的乐趣。
2、培养合作学习与探索的意识和能力，学习交流分享探索的过程和结果。
（二）活动准备：
1、幼儿已有种南瓜的相关经验；
2、将桌子摆成五组，南瓜五个，水果刀五把，小盘每组四个；
3、种植时拍摄的照片展板一快。
（三）活动过程： 第一环节，引导与讨论。
1、观看图片展。
2、引导幼儿谈论近段时间观察到的南瓜的情况：如花果、叶子、南瓜藤，南瓜的大小、颜色、软硬程度。由此判断南瓜是否成熟。
3、讨论如何在不损坏藤蔓和南瓜的前提下采摘南瓜：手扯，手掰，运用一定的工具如刀、剪刀等。
第二环节，采摘南瓜。
1、各组幼儿进入种植园地摘下南瓜，观察本组南瓜的结构以及表面的颜色、硬度、形状，再和别组的南瓜进行比较，找出异同。
2、了解日照对于南瓜生长的影响：向阳的部分南瓜的颜色相对较深，背阳的部分颜色相对较浅。
第三环节，探索南瓜的内部秘密。
1、引导幼儿运用各种感官（摸一摸、看一看、闻一闻、敲一敲、拍一拍）观察南瓜，讨论打开南瓜的方法。
2、认识南瓜的内部结构：表皮层、肉质层、种子。
3、幼儿讨论南瓜食用的部分，如南瓜肉可以吃，南瓜籽也可以吃„„
4、幼儿讨论制作南瓜食品的方法：煮、蒸、炒、炸，可以做成南瓜饼、南瓜酥、南瓜馒头„„
5、展示南瓜工艺品的相关照片，让幼儿知道用南瓜可以制作工艺品。延伸环节：幼儿分组画南瓜、烹饪南瓜、制作南瓜刻花和印章等活动。
九、中班美术活动：树叶印画
（一）活动目标：
1、迁移手掌印画的经验，进行树叶印画，并从中感知色彩的丰富性。
2、通过用“树叶飘落到××地方，变成××颜色”，拓展想象，进一步认识颜色。
3、在活动中感受拓印画的特殊效果美，体验不同绘画形式带来的乐趣。
（二）活动准备：1．幼儿收集各种形状的树叶。2．红、黄、蓝、绿、白颜料，颜料盘中放上水粉笔。3．色或刷有黑色底的纸，每组两块抹布。
（三）活动过程：
第一环节，由幼儿收集的树叶，引出主题。
1、教师：秋天到了，树叶玩起了变颜色的魔术。有的树叶变黄了，有的树叶变红了，它们还会变成什么颜色呢？仔细看它们是怎么变的。
2、幼儿观察各种树叶，并与旁边幼儿交流感受。第二环节，教师示范用树叶拓印画。
1、用“树叶飘落到××地方，染上了×颜色”语句，拓展幼儿的想象，增加活动的趣味性。
教师：树叶飘落到了大海里，它被染成了兰色。（教师边说边用水粉将树叶的一面刷上兰色，然后将树叶放在纸上用手压印）瞧！变出一片兰色的书叶了。（可反复多次压印）树叶又飘到太阳身边，它被太阳染成了红色。以同样的方法示范拓印方法。
2、知道中途可再次用笔刷上颜色后再印。换色时，必须用抹布将叶面上的颜色擦干净再刷其它颜色进行拓印，也可以换一片树叶在进行印画。
第三环节，交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。
1、用笔在叶面上均匀地刷上颜色，笔用完要放回相应的盘中。
2、压印时，要将叶子放好后，一只手放在叶子上轻轻低往下压。
3、提醒幼儿换颜色时一定要先将叶面上擦干净。第四环节，展示作品，感受美丽。
1、让幼儿说说自己把树叶变成什么颜色了，感觉哪些地方最美？
2、表扬画面整洁，印得清晰的幼儿。
3、看着彩色的树叶，教师和幼儿一起朗诵儿歌《片片飞来像蝴蝶》。
十、中班语言活动：《我是三军总司令》
（一）活动目标：
1、学习、仿编诗歌《我是三军总司令》，丰富相应的词汇：海、陆、空、三军总司令等。
2、运用归纳、分类、质疑等方法，充分感知、理解诗歌内容、结构及相关知识。
3、愿意聆听，参与到集体学习讨论表述活动中去。
（二）活动准备：
1、小图片：龟、鱼、鸟、大象、小鸭、晴蜓、坦克、军舰、飞机、消防车、潜水艇、直升机。
2、插图片用的泡沫板（或黑板）。
3、幼儿已具备了对动物、军事器械进行分类的知识经验。
（三）活动过程：
第一环节，分类、质疑感受诗歌的结构和内容
1、感知诗歌内容
教师：我们玩第一个游戏：猜猜我是谁？（将图片散放在黑板上）
提问：这里有谁？（当幼儿说出某一图片的名称时，教师伸出一只手指，“这是—？”渗透量词学习）
2、感知诗歌结构
教师：我们玩第二个游戏，帮我找找家。（请幼儿上前） 师：哪些是动物？请你帮老师放在这边。
幼儿将自己感知到的“动物图片”摆放在黑板上教师划好的线上（表现诗歌的结构）。幼儿边找边摆放，教师不断地请其他幼儿上来寻找和摆放。
教师有意识地质问幼儿：为什么坦克（或其他军事器械）不是动物？ 教师：真想将这些动物变成我的陆海空三军的军事器械，你能帮我吗？ 再次请幼儿上来将动物图片与军事器械图片一一对应摆放。（请幼儿按规律摆放，如：乌龟可以变成我的坦克；小鱼可以变成我的军舰；小鸟可以变成我的飞机）
第二环节，在倾听、感受中学习诗歌
1、师：刚才，大家玩的摆图游戏其实是一首诗歌（这时教师可以将诗歌的名字用汉字条幅展现在幼儿面前）。师幼共同读条幅：我是三军总司令。
2、老师有表情地朗诵诗歌两遍（让幼儿倾听）。
3、幼儿尝试着跟着朗读。
4、启迪幼儿主动发起提问“听了这首诗歌，你们有什么地方不懂，还有什么问题要问老师的吗？”（让幼儿充分的提出自己的问题、疑问）
5、师：没有问题了吗？让我来考考你们“这首诗歌的名字？什么是三军总司令？”
6、幼儿朗诵诗歌：“请这边幼儿朗诵第一句，那边的幼儿朗诵第二句„„”（再换之）
10 老师与幼儿讨论、记忆“陆海空”总司令的方法：声音
师：还有什么方法使诗歌朗诵的更有趣呢？ 第三环节，仿编诗歌
1、让幼儿发现问题：黑板上还有的图片没有说过呢？
2、引导幼儿根据诗歌的结构进行仿编。
3、朗读新仿编的诗歌。
第四环节，全体幼儿起立做解放军状，一二一喊口令出场，活动结束。 十
一、大班社会活动：好赢家，好输家
（一）活动目标：
1、知道赢了不骄傲，输了不气馁，初步具有好赢家、好输家的意识；
2、正确对待输和赢，学习处理输赢的基本方法。
（二）活动准备：PPT两个内容，红黄蓝绿四色小旗各一面。
（三）活动过程：
第一环节，游戏“独轮车”，体验成功的喜悦和失败的伤心。
1、幼儿分红、黄、蓝、绿四队听口令单腿跳，在同伴的加油声中到达目的地。先举旗的一方为胜。
2、讨论：
（1）你赢了，感觉怎样？你输了，感觉怎样？ （2）你输了，看见别人赢了，你会怎样做？ （3）你赢了，看见别人输了，你会怎样做？
3、教师小结：小朋友赢了心里很高兴，输了心里很难过；看到别人赢了，要向人家学习；看到别人输了，要会安慰他们。下面我们看看小动物比赛时发生了什么事？
第二环节，视听结合，加强感知
1、幼儿观看PPT，小狗、小猫、松鼠比赛跑步，小狗得胜，高兴的又蹦又跳，对着小猫、松鼠大喊大叫，小猫、松鼠生气了，都不理小狗了。
2、讨论：
（１）小狗跑步时赢了，是怎样做的？说了些什么？ （２）小猫、松鼠输了，心里会怎么样？ （３）为什么小猫、松鼠不理小狗了？ （４）小朋友帮小狗想个办法，让他们和好？
11 （５）小狗知道自己错了，会说什么？
（６）小狗胜利了，小猫、松鼠会对小狗做些什么？
３、教师小结：赢了也要和别人友好相处，不要说让输的人伤心的话，做出很骄傲的样子，不然会失去小伙伴的；输了也不要垂头丧气，相信自己通过努力，下次一定会胜利。这就叫胜不骄，败不馁。
第三环节，视听结合，强化感知
1、观看奥运冠军PPT，体验胜利喜悦。
2、讨论：（1）看见中国运动员取得金牌时，你们的心情怎样？（2）他们为什么会拿到金牌呢？（3）我们应该向他们学习什么？
3、为刘翔加油，为中國加油。自然结束活动。 十
二、中班音乐游戏：《一二三木头人》
（一）活动目标：
1、能按要求控制自己的身体，表现木头人的特点；
2、感受音乐，并能在音乐最后一句创编不同的造型；
3、体验音乐游戏的快乐，并能大胆表现，顺利完成游戏。
（二）活动准备：
1、经验准备：已玩过“我们都是木头人”的游戏；
2、物质准备：碰铃、木鱼各一个，适合人数的圆形活动场地、音乐和播放工具。
（三）活动过程：
第一环节：开始部分，热身律动《一起去郊游》。 第二环节：主体部分，《一二三木头人》
1、身体控制反应《走走停》；
2、欣赏《一二三木头人》音乐；
3、复习游戏“我们都是木头人”，强调身体控制；
4、再次欣赏木头人音乐，引导幼儿创编木头人动作；
5、听节奏做自创的木头人动作；
6、听音乐的快慢变化做木头人动作；
7、幼儿四散走开，听音乐完整游戏两遍。
8、教师与幼儿一起边唱《一二三木头人》边做动作，至游戏达到熟练。第三环节：结束部分，放松活动《摇篮曲》。
推荐第4篇：图书馆管理系统用例
主事件流
1、读者登录 读者
1、读者用户进入图书馆登陆界面
2、读者输入用户名、密码并提交
3、系统对用户提交的用户名、密码进行有效性检查
4、系统记录并显示当前登录用户
2、读者借阅图书 读者
1、读者带所要借的图书到借阅台
2、图书馆管理员进入借书界面
3、图书馆管理员扫描借阅证条形码
4、系统查询并显示借阅者信息及借阅信息
5、图书馆管理员扫描图书条形码
6、系统查询并显示图书相关信息
7、重复5和6直到所有要借的图书扫描完
8、保存本次借阅记录
3、读者归还图书 读者
1、读者带所要还的图书到借阅台
2、图书馆管理员进入还书界面
3、图书馆管理员扫描图书条形码
4、系统查询并显示借阅者信息、借阅信息及图书相关信息
5、重复3和4直到所有要借的图书扫描完
6、保存本次还书记录
4、网上预订 读者
1、读者用户进入图书馆登陆界面
2、读者输入用户名、密码并提交
3、系统对用户提交的用户名、密码进行有效性检查
4、系统记录并显示当前登录用户
5、读者选择“预约图书”选项
6、读者提供书刊种类及自己的信息
7、系统检索书刊信息和读者信息
8、系统接受预订，创建预订记录
9、保存预订记录
5、读者信息查询
读者
1、读者用户进入图书馆登陆界面
2、读者输入用户名、密码并提交
3、系统对用户提交的用户名、密码进行有效性检查
4、系统记录并显示当前登录用户
5、选择“查询读者信息”选项
6、打开查询窗体
7、系统查询并显示读者的信息
6、借阅信息查询
读者
1、读者用户进入图书馆登陆界面
2、读者输入用户名、密码并提交
3、系统对用户提交的用户名、密码进行有效性检查
4、系统记录并显示当前登录用户
5、打开读者管理窗体
6、系统查询并显示借阅信息
7、图书信息查询 读者
1、读者用户进入图书馆登陆界面
2、读者输入用户名、密码并提交
3、系统对用户提交的用户名、密码进行有效性检查
4、系统记录并显示当前登录用户
5、读者选择“查询图书”选项
6、打开查询窗体
7、.读者输入读者证号，系统检查读者的有效性
8、.读者输入待查询的图书条码号，检查图书有效性
9、系统显示所查询图书的信息
8、处理借书 图书管理员
1、读者发出借阅请求
2、管理员扫描读者借阅证条形码
3、如果读者有罚款未交或达到借书限额则不给予办理
9、处理还书 图书管理员
1、读者发出还书请求
2、管理员扫描图书条形码
3、管理员检查图书是否有损坏，若有则要读者按要求交罚金
4、管理员检查图书是否超期归还，若是则要读者按要求交罚金
10、管理系统用户 系统管理员
1、系统管理员查看各类图书管理员的信息
2、系统管理员根据实际情况，对已经辞职的管理员信息删除
3、系统管理员把新来的管理员信息添加到图书管理系统中
4、系统管理员修改图书管理员的工作范围，工作时间等信息，给图书管理员分配合理的工作
11、读者管理 系统管理员
1、系统管理员进入系统
2、查看读者办理借书证的申请信息
3、审核读者信息
4、添加读者信息
5、修改已经修改个人信息的读者信息
6、删除已经注销的读者信息
7、查看是否有读者超期未还的行为，若有就添加备注和罚款信息
12、管理图书信息 系统管理员
1、系统管理员进入系统
2、删除已下架的图书信息
3、修改已更改的图书信息
4、添加新上架的图书信息
13、系统维护 系统管理员
1、系统管理员进入系统
2、统计读者信息
3、根据需求统计图书借阅情况、在库图书情况、图书借阅排行
4、添加、删除、修改图书管理系统中的各类罚款的额度和权限
5、发布后台公告
6、系统数据备份
14、图书注销
系统管理员
1、系统管理员进入系统
2、系统管理员选择“注销旧书”选项
3、打开注销旧书窗体
4、输入旧书条码，系统检查旧书条码有效性
5、注销旧书信息
6、系统登记注销旧书信息数目
推荐第5篇：《再见了,幼儿园》课例分析
1 “半朵幽莲”名师工作室研修足迹
攀荷弄其珠
——我的教学设计
在“体验”中成长
——《再见了，幼儿园》课例分析
《再见了，幼儿园》是主题《离园倒计时》主题下的活动，经过三年的幼儿园的学习和生活，大班幼儿即将告别，进入下一个阶段的小学生活。这个时候，无论是老师，家长还是小朋友，大家的心情都很复杂。我们一方面为孩子的成长感到欣慰，另一方面也许有几许恋恋不舍吧！
那么，要怎么来组织这个关于“离别”的活动呢？《指南》之社会领域中提出：“体验是幼儿重要的学习方式，是认识和态度形成的基础。尤其是涉及到情感态度方面的学习，都离不开相应的体验。”“体验，既是一种活动，也是活动的结果。”
陈娜佳老师在设计活动的方案时，以幼儿“体验”为中心。三年中，孩子们从爱哭爱闹的小班小朋友，变成独立、能干的大班小朋友，这过程有太多的人在默默地付出，默默地陪伴孩子的成长，孩子有过很多的情感体验。但是孩子们对于这种“体验”感受不深，老师要帮助孩子对这三年的生活进行梳理，在梳理的过程中引导孩子去“发现”、“体验”、“感恩”。
在本活动中，孩子主要有“二体验”: 体验一：快乐的时光。
孩子们在幼儿园，最快乐是和同伴一起做游戏。老师们就把孩子们做游戏的照片拍下来，帮助孩子一起回忆和同伴一起游戏的情景。在活动的时候，老师设计了提问：“记忆盒里有你、有我、有他、有我们班的每一个小朋友。好朋友之间肯定有很多有趣的事情吧，你和你的好伙伴都玩些什么好玩的游戏呢，能给我们表演下吗？”老师的提问激起了孩子们的兴趣，孩子们开始合作表演了，特别有意思。我们发现，孩子们之间合作的非常默契，而且很快乐。在《指南》中指出“体验，作为一种活动，是主体亲历某件事并在此过程中对事物产生真切的感受。”在这个环节中，老师让孩子“体验”与同伴一起的“快乐时光”。
2 “半朵幽莲”名师工作室研修足迹
体验二：感受师恩。
《指南》里对社会领域教育要特别注意的事项之一就是：“注重活动中的体验，避免简单说教。”
幼儿园三年里，和孩子们朝夕相处的是老师，老师为孩子的成长付出了很多。如果我们只是简单的对孩子们说“老师很辛苦，我们要感谢老师”这样的话，孩子的感受肯定不深。《指南》中指出“体验，作为活动的结果，是主体在亲身参与实践的过程中，对其所隐含的道理和意义形成的独特感受和领悟。这种感受和领悟是直接的、极具个人特征。他人无法替代，而且往往是深刻的。” 尽管在这三年中，孩子和老师之间时刻都在进行互动，孩子这一主体有“亲身参与实践”，但是孩子对于老师的付出所隐含的意义没有完全感受到。所以“老师陪你做过什么事情，请你说一件印象最深刻的事情。”在老师的引导下，孩子们回忆了和老师在一起的美好时光。
通过回忆和幼儿自己的表述，老师对孩子的这种“关心”和“爱”在这里得到了完全的“体验”。当情绪积累到一定高度的时候，老师巧妙的引入“老师的话”的一段视频，更是把这种情感推到了极点。我们发现，有几个孩子的眼镜湿了，孩子的情绪变化了。经过老师的“梳理”，孩子的“回忆”，在这里孩子的情感得到了“体验”，孩子完完全全感受到了幼儿园老师对于自己成长的付出，对于自己的“爱”。
本次活动在设计幼儿“体验”的过程中，老师教具的巧妙利用也是起到了关键的作用。教具利用有“三巧”：
一巧：巧借“记忆盒”
幼儿对于“记忆、思维”，这些抽象的感念不能够理解。老师巧妙的利用了一个“盒子”，告诉孩子们，里面要装的是我们要记住的东西，三年里要记住的是哪些事情、哪些人呢？陈娜佳老师给孩子们归类归好了：同伴、老师、身边的人。把抽象变为具体形象，孩子们一下就明白了。
二巧：巧用多媒体技术 两段视频（老师想对幼儿说的话、幼儿想对老师说的话）
在“回忆师爱”的这个环节中，当老师问到“你们打算怎么感谢老师”的时候，孩子们纷纷说送这个送那个，最后，老师说“你们知道老师最想要的是什么吗？”老师很自然的把话题接过来了，老师播放了事先录制好的老师对孩子们说的一段视频，孩子们听得可认真了，再配上音乐《时间去哪了》，顿时，离别的感受在孩子们的心里升起，有几个孩子居然眼睛湿了。这个环节，这段视频的应用，对于孩子的情感、情绪“体验”，起到了很大的作用。
“那你们有什么想对老师说的吗？”老师又很自然的把孩子引入下一个环节，让孩子们对着镜头说自己想说的话。很有创意，孩子们也很有兴趣。 3 “半朵幽莲”名师工作室研修足迹
三巧：三年里小朋友成长的照片
活动的主线是“回忆”，因为时间间隔有三年，有些事情孩子们都不记得了，陈老师很有心，从班主任老师那里把孩子们三年来的一些照片收集了过来，孩子们一看兴趣就被激发了，孩子们不仅很快回忆起了当时的情景，同时也“体验”到了成长的乐趣。
整个活动环节与环节紧密相扣，充分体现着老师的智慧。活动设计思路清晰，没有华而不实的情景，有的只是对活动的整体把握、对活动目标和这个主题的把握。活动流程简洁而又流畅，让人赏心悦目，充满感动和温暖。
严飞霞
2014.6.15
4 “半朵幽莲”名师工作室研修足迹
推荐第6篇：幼儿园管理
一、幼儿园管理
第一节 幼儿园管理
(一)、管理
1、管理：
一种社会现象，是社会共同劳动的产物；好比一个乐队的指挥，起到协调个人的活动，达到总体运动的作用，它存在于任何时期、任何地点；管理是社会共同劳动的必然要求；管理包括-计划、组织、指挥、控制等，使个人的努力与组织的目标相一致；管理的核心是人与人的行为；管理的实质是追求效率，产生一种集体力量，达到1+1>2的效果。
2、教育管理：
是指教育行政人员和管理人员遵照一定的教育方针，利用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各方面教育人员的活动，来优质高效地完成国家下达的教育任务，实现国家所规定的培养目标，从而达到教育促进社会发展所进行的各种一般职能活动。
3、幼儿园管理：
是指管理者遵照一定的教育原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个部门的活动，创造出强大的集体力量，高效率地完成幼儿园规划及其一切活动。 简单地说，管理就是通过协调不同个人的行为，以有效利用各种资源，去实现组织目标的活动。
(二)、管理者（园长）
1、幼儿园管理者的任务、责任：执行国家政策，贯彻《纲要》及法律法规，带领团队实践并实现教育目标。
2、具体应做到：
树立以幼儿成长为本，保教结合，安全第一的理念；营造幼儿园和谐关系；为孩子成长创造良好物质及精神环境；保证有效的社区合作，家园合作；合理规划幼儿园及员工的发展； 建立健全保障孩子发展的各项制度。民办幼儿园还要坚持依法办园，取得良好的社会效益。
3、管理者应具备的素质及能力
影响能力、执行能力、组织能力、管理能力、实施能力、经营能力、创新能力、沟通能力、解决问题的能力、学习能力、业务能力、适应能力等。
（三）、幼儿园管理的基本内容与要求
1、依法办园： 明确办园宗旨， 规范备案，按《民促法》规定成立决策机构，并履职。收退费规范，制度健全，教职工持证上岗，与教职工签订劳动合同，成立工会，不拖欠工资并上保险；
2、财务管理：收退费合理合法并公示。伙食费专用，会计持证上岗。执行国家统一的会计制度，规范经营。
3、行政管理：机构健全，发挥职能制度，健全并能落实。办园目标明确，切合园所实际。档案规范，齐全，队伍稳定。指导工作有实效，全面，安全管理无隐患，办园特色突出。 设备齐全，符合要求，玩教具充足能合理利用。
4、教育教学：依据实际制定有效的计划，灵活组织教学活动有观察记录，合理组织幼儿一日生活，以游戏为主要的基本活动。使用普通话，引导幼儿积极参与各项活动，关注特殊幼儿，积极开展教研活动及业务学习。
5、卫生保健：有卫生保健合格证，工作人员包括食堂人员有职业合格证。消毒制度、设备齐全规范。 有卫生许可证，成人幼儿伙食分开，食堂生熟分开。幼儿体检增长98%，合格80%以上。贫血小于5%，营养不良小于3%。传染病小于10%，龋齿40%，事故小于0.1/10万小时
推荐第7篇：幼儿园管理
幼儿园管理01任务
试卷总分：100
1 单选题(共10题,共30分)
开始说明： 结束说明：
1.(3分) ( )就是要求各项活动以目标为中心，以分解和执行目标为途径，以最终达成目标为宗旨而进行管理活动的一种现代管理方法。 A、目标管理 B、技术管理 C、行政管理 D、人员管理 2.(3分) 幼儿园的工作必须在保证幼儿身心健康（
）的前提下进行。
A、和谐发展 B、全面发展 C、个性张扬 D、个体发展 3.(3分) （ ）是幼儿教育的必然要求。 A、个体发展 B、协和发展 C、健康发展 D、全面发展 4.(3分) 幼儿园管理过程是指根据管理的基本原则和原理，为了达到幼儿园的( ),组织全员共同活动的程序。 A、总目标 B、总发展 C、总决策 D、总要求 5.(3分) 园长的主要职能不在于做具体的事情，更重要的是（
） A、有恒心，成大事 B、抓大事，用好人 C、深研究，成专家 D、做宣传，勤沟通 6.(3分) 幼儿园特色发展要注意以整体实现幼儿园（
）总目标为基础。 A、保教 B、质量 C、发展 D、成功 7.(3分) （
）说，是由美国著名管理学家戴明提出来的，他认为管理过程是由“计划、执行、检查、总结四个环节构成。 A、过滤说 B、规律说 C、四环说 D、认为说 8.(3分) （
）是管理的核心要素，事在人为，财在人理，物在人管，信息在人用。 A、财 B、物 C、人 D、信息 9.(3分) 科学管理之父（
）的科学管理研究是从“车床前的工人”开始的。 A、泰勒 B、法约尔 C、韦伯 D、梅奥 10.(3分) 幼儿园各项管理活动的根本目标就是( )这是幼儿园管理活动的 出发点。
A、为了实现幼儿园的双重任务
B、充分利用园内外的人力、财力、物力。 C、努力提高幼儿园的保教工作质量。 D、做到保育好幼儿服务好家长。
多选题(共10题,共50分)
开始说明： 结束说明：
11.(5分) 幼儿园的主要任务（
)
A、保教好幼儿
B、服务好家长
C、管理好教师
D、运用幼儿园管理理论
12.(5分) 学习幼儿园管理应注意的问题（
)
A、更好了解幼儿教育、树立幼儿教师职业荣誉感 B、理论学习应该是一个再创造的过程
C、有利于丰富知识，提高个人素质
D、创造性运用幼儿园管理理论
13.(5分) 幼儿园的工作包括教育工作和管理工作，相应就存在两种目标，既（A）和（C）。
A、教育目标
B、物品目标
C、管理目标
D、信息目标
14.(5分) 梅奥对管理科学发展的主要贡献（
)
A、人际关系理论首次提出了以人为中心的管理主张
B、发现企业中除了正式组织以外，还存在着非正式组织，并进一步揭示了非正式组织的重要作用。
C、提出新的领导能力应该体现在提高员工的满意度方面。
D、社会人
15.(5分) 幼儿园检查工作的意义。（
）
A、检查时促进计划执行的一种保护措施
B、通过检查可以为总结工作提供必要的反馈信息
C、对组织成员的实际活动进行检查 D、检查促进工作
16.(5分) 学习幼儿园管理的意义（
)
A、更好了解幼儿教育、树立幼儿教师职业荣誉感
B、更好了解幼儿园，认识自己未来的工作环境
C、有利于丰富知识，提高个人素质
D、创造性运用幼儿园管理理论
17.(5分) 幼儿园工作总结有以下常见的类型（
)
A、从内容上可以将总结划分为全面性工作总结和专题性工作总结
B、从时间上可将总结划分为年度、学期和月工作总结
C、从部门上可将总结划分为全园性工作总结、部门性工作总结和个人工作总结
D、从空间上总结分为地点和任务
18.(5分) 幼儿园目标管理应该注意的问题（
)
A、防止目标不切合实际
B、总目标要保持长期的一贯性
C、不同层次目标的可操作性问题
D、加强目标教育
19.(5分) 服务好家长包括（
)
A、教育好幼儿既服务好家长
B、做好家庭教育指导工作
C、开展多种形式的教育服务
D、创造性运用幼儿园管理理论
20.(5分) 幼儿园管理的内容（
)
A、对人的管理
B、对空间的管理
C、对财、物的管理
D、对时间的管理
判断题(共10题,共20分)
开始说明： 结束说明：
21.(2分) 特色教育要从本园现有条件出发，不能照搬他园的经验。
√
×
22.(2分) 计划管理既是管理工作的出发点，也是管理工作的归宿。
√ ×
23.(2分) 目标管理方法的本质就是强调以人为中心的被动式管理。
√
×
24.(2分) 幼儿园的管理是由计划、执行、检查、总结四个环节构成的完整过程。
√
×
25.(2分) 幼儿园管理具有复杂性，教育性的特点。
√
×
26.(2分) 法约尔不是与泰勒处于同一时代的法国人。
√
×
27.(2分) 目标管理重视成果的实现，通过把组织的总目的、总任务转化为具体管理目标。
√ ×
28.(2分) 幼儿园应该以家长的要求为风向标，家长指到哪里，幼儿园工作到哪里。
√
×
29.(2分) 决策链条说是科学决策理论的提出者西蒙提出来的。
√
×
30.(2分) 全面发展未必是幼儿教育的必然要求。
√
×
幼儿园管理02任务
试卷总分：100
1 单选题(共10题,共30分)
开始说明： 结束说明： 1.(3分) （
）原则是指幼儿教师在进行班级管理工作中，要以最少的资源投入，尽可能使幼儿获得更多、更全面、更快、更好的发展。 A、整体性 B、高效性 C、关键性 D、能理性 2.(3分) （
）是班机管理的主体。 A、学生 B、家长 C、园长 D、教师 3.(3分) 保护幼儿的（
）和健康是幼儿园卫生保健工作的首要任务。 A、个人发展 B、生命安全 C、幼儿体质 D、个体发展 4.(3分) 园本课程开发要切合本园的资源条件和（
）水平，具有可行性。 A、家长 B、教师 C、幼儿 D、园长 5.(3分) 总务后勤工作具有一定的（
)性。 A、广泛 B、说服 C、规律 D、政策 6.(3分) 在班级管理中要充分利用（
）资源。 A、教师 B、家长 C、社区 D、外界 7.(3分) （
）是幼儿园保教工作的开始。 A、计划 B、评价 C、发展 D、总结 8.(3分) （
）是幼儿的基层组织，是实施保教工作管理的基本单位。 A、教师 B、园长 C、班级 D、家长 9.(3分) （
）是班级生活和游戏活动的主体。 A、幼儿 B、教师 C、园长 D、家长 10.(3分) 造成幼儿园意外事故的主要原因是（
） A、保教人员的安全意识不强 B、家长安全意识不强 C、园长工作失误 D、园外因素 多选题(共10题,共50分)
开始说明： 结束说明：
11.(5分) 幼儿园物质条件创设的一般要求（ )
A、合乎安全、卫生与教育要求
B、提高现有设备设施的使用率
C、逐步改善办园条件
D、财务管理有序
12.(5分) 幼儿园安全管理的措施（ )
A、严格规范幼儿园各岗位人员聘任制度
B、强化保教人员的责任心和安全意识
C、健全幼儿园安全工作制度
D、注重环境安全，消除事故隐患
13.(5分) 幼儿园总务后勤工作管理的一般程序（ )
A、深入调查，合理预算
B、认真审查严格购置
C、登记造册分类发放
D、定期进行清点 14.(5分) 幼儿园卫生保健工作管理方法（
)
A、加强保教人员培训
B、建立组织机构，制定和落实卫生保健制度
C、定岗定人，建立岗位职责
D、制定切实可行的保健工作计划
15.(5分) 幼儿园卫生保健工作的任务（
)
A、健康的重要性
B、保护幼儿身心健康
C、培养良好的生活卫生习惯和健康的生活态度
D、配合、指导家长，共同培育健康儿童
16.(5分) 建立保教工作程序的要求( )
A、班级之间协调
B、各部门之间的协调配合
C、建立保教工作制度
D、科学作息的安排与遵守
17.(5分) 造成意外事故的原因（
) A、保教人员的安全意识不强
B、幼儿自我保护意识和自我保护能力差
C、未及时清楚生活环境中的安全隐患
D、幼儿园人事管理制度变革带来的安全隐患
18.(5分) 幼儿园班级管理的原则( )
A、关键性
B、主体性
C、全面发展
D、高效性
19.(5分) 幼儿园保教常规工作管理的内容（
)
A、合理调配包教管理人员
B、指定幼儿园保教常规工作管理制度
C、科学决策，制订保教战略目标
D、制订保教工作计划
20.(5分) 幼儿园班级管理的内容（
)
A、保教结合，全面安排幼儿的生活和活动
B、在观察了解幼儿基础上制订保教工作目标和计划 C、创造良好的有利于幼儿身心发展的环境
D、#做好班级的卫生、安全工作
判断题(共10题,共20分)
开始说明： 结束说明：
21.(2分) 科研能力是新时代的幼儿教师必须具备的重要技能之一。
√
×
22.(2分) 幼儿园卫生保健工作是保教工作的一个组成部分。
√
×
23.(2分) 班级保教工作人员不必具有整体合作意识，做好自己的工作即可。
√
×
24.(2分) 管理者在保障幼儿园保教常规工作的正常运行的前提下，还要深刻学习领会国家幼教法规，掌握最新的幼儿教育及管理理念。
√ ×
25.(2分) 保教结合是由学龄前儿童身心和谐发展的本质所决定的。
√
×
26.(2分) 幼儿园的赔偿主体有三个：幼儿园、监护人、保险公司。
√
×
27.(2分) 幼儿园卫生保健工作不必与教育结合。
√
×
28.(2分) 保教结合决定了幼儿园保教工作中包含着教育性因素。
√
×
29.(2分) 全面发展原则，是包括面向全体幼儿，促进班级中每一个幼儿的发展。
√ ×
30.(2分) 幼儿是幼儿园教育的对象，所以教师是班级的主体。
√
×
幼儿园管理03任务
试卷总分：100
1 单选题(共10题,共30分)
开始说明： 结束说明：
1.(3分) (
)对幼儿园的工作全面负责。 A、教师 B、法人 C、园长 D、家长 2.(3分) 良好的幼儿园组织文化是幼儿园可持续发展的（
） A、外在动力 B、内在动力 C、人为动力 D、主要动力 3.(3分) （
）是影响幼儿园保教工作质量的重要因素 A、园长 B、家长 C、法人 D、教师 4.(3分) 幼儿园管理中园长应注意坚持（
）的管理理念。 A、以人为本 B、以事为本 C、重用权利 D、尊重教工 5.(3分) 园长提高个人品质的方法有（
）和用心体验，思考和感悟生活。 A、接触外界 B、加强个人学习C、交流沟通 D、实践生活 6.(3分) （
）是幼儿园规章制度的核心。 A、岗位责任制 B、园长管理制 C、人人负责制 D、教师负责制 7.(3分) 幼儿园( )是幼儿园在长期的发展中逐渐积累而成的，具有相对的稳定性。 A、法制 B、组织文化 C、规范 D、条例 8.(3分) 幼儿园要建立（
）的用人机制。 A、静态 B、稳定 C、长期 D、动态 9.(3分) 幼儿园教师职业不同于一般的职业，它需要从业人员具有良好的（
） A、个性 B、态度 C、人格修养 D、外貌 10.(3分) 幼儿园的（
）体制，是幼儿园管理体制的核心。 A、领导 B、集中 C、民主 D、合作
多选题(共10题,共50分)
开始说明： 结束说明：
11.(5分) 幼儿园组织文化建设的方法（
）
A、榜样法
B、激励法
C、引导法
D、教育法
12.(5分) 幼儿园组织文化的结构（
）
A、物质层 B、行为层
C、制度层
D、精神层
13.(5分) 做好保教人员培训工作的策略有（
）
A、形成自己办园思想和办园理念
B、建立学习型幼儿园
C、分析教师成长阶段
D、加强理论教育
14.(5分) 幼儿园组织机构的类型（
)
A、行政组织
B、非行政组织
C、人员组织
D、党代组织
15.(5分) 领导者影响力的构成（
）
A、领导架子
B、权力性影响
C、非权力性影响 D、声势
16.(5分) 幼儿园组织机构设置的原则（)
A、任务目标原则
B、层级合理有效跨度原则
C、职责权利统一原则
D、分工协作统一指挥原则
17.(5分) 园长的基本素养（
）
A、思想道德素养
B、科学文化素养
C、领导管理能力
D、身体素质
18.(5分) 制定幼儿园规章制度的原则（
)
A、科学性
B、可行性
C、操作性
D、系统性
19.(5分) 保教人员培训的途径和方法(
)
A、教研活动
B、观摩活动
C、专题讲座
D、以老带新
20.(5分) 幼儿园规章制度的执行和完善在于（
)
A、合理安排
B、广泛宣传
C、严格执行
D、随时发现问题，及时调整，不断完善
判断题(共10题,共20分)
开始说明： 结束说明：
21.(2分) 园长是幼儿园的法人代表、是幼儿园的负责人，对外代表幼儿园，要做对外协调工作。
√
×
22.(2分) 幼儿园不要支持教师的休闲娱乐活动。
√ ×
23.(2分) 幼儿园的组织层次分为三个：决策指挥层、执行管理层、具体工作层。
√
×
24.(2分) 园务委员会是园长决策的咨询审议机构，体现我国民主集中制的特点。
√
×
25.(2分) 幼儿园不用通过领导者培育幼儿园的组织文化。
√
×
26.(2分) 具体工作层指各班级和班组，没有其他的部门。
√
×
27.(2分) 幼儿园教师属于专业人员，要严格按照国家条例选聘。
√ ×
28.(2分) 幼儿园领导班子的组织要注意气质结构搭配合理。
√
×
29.(2分) 决策指挥层是指园长和教师。
√
×
30.(2分) 幼儿园领导班子人数多少不用幼儿园规模的大小，工作任务的多少来确定。
√
×
幼儿园管理03任务002
试卷总分：100
1 单选题(共10题,共30分)
开始说明： 结束说明： 1.(3分) （
）是管理的核心要素，也是管理中最有活力，最积极的要素。 A、财 B、物 C、教师 D、人 2.(3分) 要建立园长（
）制度，对园长进行评估并定级。 A、培训 B、学习
C、职业资格认证 D、竞争 3.(3分) 人员任用的最基本原则（
） A、重视绩效 B、重视人品 C、任人唯贤 D、用人不疑 4.(3分) 要及时表扬和肯定保教人员的工作，要激励保教人员参与（
） A、管理 B、教学 C、出谋划策 D、建议 5.(3分) 幼儿园要努力为保教人员营造宽松、（
）的组织气氛。 A、轻松 B、和谐 C、紧张 D、懒撒 6.(3分) 满足（
）是调动教师积极性的基础和前提。 A、教师进修需要 B、教师物质需要 C、教师一切需要 D、教师合理需要 7.(3分) （
）的制定要根据本园的实际情况，不能照搬他园经验。
A、教师聘任 B、规章制度 C、教学内容 D、聘任条件 8.(3分) （
）职业化是新幼儿园管理体制发展的要求 A、园长 B、家长 C、法人 D、教师 9.(3分) （
）是全园工作的领导者 A、园长 B、家长 C、法人 D、教师 10.(3分) 幼儿园（
）是一项长期的工作，不能一蹴而就。 A、保教队伍建设 B、家长教育建设 C、人员培训建设 D、制度建设
多选题(共10题,共50分)
开始说明： 结束说明： 11.(5分) 幼儿园组织文化建设的功能（
）
A、导向功能
B、凝聚功能
C、激励功能
D、约束功能
12.(5分) 幼儿园组织文化具有以下主要特性（
）
A、无形性
B、独特性
C、软约束性
D、稳定性
13.(5分) 保教人员培训的内容（
）
A、理论知识
B、职业道德
C、人格修养
D、专业化水平
14.(5分) 幼儿园管理中园长应注意的问题（
）
A、坚持以人为本
B、正确对待权力需要
C、明确职责
D、分清主次
15.(5分) 幼儿园组织机构设置易出现的问题（
）
A、因人设岗
B、有岗无人
C、机构庞大
D、人员不齐
16.(5分) 提高园长领导艺术的方法（
）
A、努力提高自己的人格魅力
B、关心、体谅员工，以情动人
C、加强学习成为教育行家
D、有进取心
17.(5分) 幼儿园规章制度的作用（)
A、保障
B、制约 C、导向
D、调控
18.(5分) 园长职业化的条件有（
）
A、制定园长职业标准
B、建立园长资格证书制度
C、加强园长职业培训
D、强化理论研究
19.(5分) 幼儿园保教人员选聘的原则（
）
A、按需设岗，因岗用人
B、用人所长，避其所短
C、任人唯贤，重视绩效
D、用人不疑，委以重任
20.(5分) 制定幼儿园规章制度的流程（
）
A、确定将要制定的规章制度的范围目的
B、广泛动员
C、园务委员会听取建议
D、组织讨论 判断题(共10题,共20分)
开始说明： 结束说明：
21.(2分) 参与幼儿教育活动过程的主要因素有：幼儿、活动内容与方法、活动材料与环境以及组织形式。
√
×
22.(2分) 幼儿园的领导体制是幼儿园管理体制的核心。
√
×
23.(2分) 幼儿园保教队伍的建设是一个短期的工作。
√
×
24.(2分) 幼儿园不要鼓励教师利用业余时间自学和参加函授学习，全面系统地掌握教育理论和必要的文化科学知识，不断充实。
√
×
25.(2分) 合理地幼儿园教师队伍是由老、中、青三个年龄阶段构成。
√
×
26.(2分) 幼儿园组织文化是幼儿园在长期发展中逐渐积累而成的，具有相对的稳定性。
√
×
27.(2分) 幼儿园的组织机构分为两种类型：行政组织和非行政组织。
√
×
28.(2分) 幼儿园园长的主要职责是：坚持正确的办园方向，加强幼儿园的保教队伍建设。
√
×
29.(2分) 用人要建立在充分信任的基础上，要相信幼儿教师有热情和能力做好本职工作。
√
×
30.(2分) 实践中的总结和反思是教师重要的学习和提高的方式。
√
×
幼儿园管理04任务
试卷总分：100
1 选择题(共10题,共30分)
开始说明： 结束说明：
1.(3分) 从评价的内容范围分，有（
）和综合评价。 A、分析评价 B、分类评价 C、总结评价 D、终结评价 2.(3分) 幼儿园（）有利于幼儿园端正教育思想，加快幼儿园教育改革进程。 A、工作评价 B、组织文化 C、规范条例 D、外出学习3.(3分) （
）评价是根据一定的评价目标，在相应的评价时间里，由评价者和评价对象共同收集、记录和整理与评价内容相关的人、事、物的有关作品的过程。 A、法制 B、组织文化 C、规范 D、档案袋 4.(3分) ( )是一种新型的管理思想和管理哲学 A、公共关系 B、组织文化 C、规范 D、条例 5.(3分) ( )是幼儿园运用各种传播手段，谋求内外公众的信赖、理解、合作、支持，从而最终有利于实现幼儿园保教目标的管理活动。
A、幼儿园人际关系 B、幼儿园公共关系 C、幼儿园个体关系 D、幼儿园周边关系 6.(3分) 幼儿园工作评价对幼儿园的教职工具有（
） A、诊断作用 B、惩治作用 C、借鉴作用 D、激励作用 7.(3分) 开展多种形式的（ ）服务，不断设立新的服务项目，让家长满意。 A、社区 B、个人 C、家庭教育 D、文化 8.(3分) 幼儿园工作评价对幼儿园的（
）具有导向作用。 A、创新工作 B、教育工作 C、保教工作 D、社区工作 9.(3分) 努力做好本职工作，提高（
）是幼儿园公共关系的根本。 A、法制 B、组织文化 C、规范 D、办园质量 10.(3分) 从评价的方法来分，有量化评价和（
）。 A、质量评价 B、质性评价 C、终结评价 D、过程评价
简答题(共3题,共30分)
开始说明： 结束说明：
11.(10分)题干显示时间:0秒
简述幼儿园保教常规工作管理的内容与程序 答： （限99999字） 答：（1）内容
1）合理配备保教管理工作人员（1分）
2）制定幼儿园保教常规工作管理制度（2分）
3）科学决策，制定保教战略目标（2分） （2）程序
1）保教工作计划制定（1分） 2）保教工作计划执行（2分）
3）保教工作计划执行效果的检查和总结（2分） 12.(10分)题干显示时间:0秒 简述幼儿园园长职业化的条件？
答： （限99999字） 答：（1）制定园长职业标准（4）
（2）建立园长资格证书制度（3）
（3）加强园长的职业培训（3） 13.(10分)题干显示时间:0秒 简述幼儿园工作评价的原则
答： （限99999字） 答：（1）科学性原则（2分）
（2）民主性原则（2分）
（3）客观公正性原则（3分）
（4）评价与指导相结合的原则（3分）
论述题(共1题,共40分)
开始说明： 结束说明：
14.(40分)题干显示时间:0秒
论述幼儿园管理基本原则及其相互之间的关系？
答： （限99999字） （1） 基本原则有：坚持正确的办园方向原则；保教并重、整体安排的原则；民主管理的原则、重视办园效益的原则；
（2） 基本的管理原则之间是紧密联系、相互制约的，是不可分割的整体，它们共同作用于幼儿园管理的全过程。正确的办园方向是管理的根本，体现幼儿园管理的社会属性，只有贯彻社会协调性原则与保教并重的整体性原则，才能正确处理好园所与社会环境、园所内部各个要素与整体的关系。要有效地实现育人目标和办好幼儿园，还必须依靠全园教职工，贯彻民主管理原则，才能调动全园教职工的积极性，激发主体意识，才能稳定教师队伍，各方面的工资才能顺利开展。
幼儿园管理04任务002
试卷总分：100
1 不定项选择题(共10题,共50分)
开始说明： 结束说明：
1.(5分) 档案评价的缺点（
）
A、主观性太强
B、内容多，不好选择
C、工作量太大
D、片面不全面
2.(5分) 撰写评价方案的内容（
）
A、评价的目的和指导思想
B、评价指标体系和权重系数
C、评价标准和评价方法
D、评价实施过程的具体时间安排
3.(5分) 幼儿园服务社区的手段有（
）
A、适时开放幼儿园场地
B、组织和参与社区活动
C、充分利用社区资源
D、利用公共传媒手段
4.(5分) 幼儿园工作评价对幼儿园的管理工作具有（
）。
A、诊断作用
B、惩治作用
C、借鉴作用
D、激励作用
5.(5分) 幼儿园公共关系的作用（
）
A、开放办园满足社会需求 B、优化育人环境提高办园质量
C、树立幼儿园的良好形象
D、征求社会广泛支持
6.(5分) 幼儿园团队建设的条件（
）
A、确定团队目标
B、合理分工授权
C、出色的领导
D、严格的规范
7.(5分) 幼儿园工作评价的内容（
）
A、管理评价状态
B、工作人员评价
C、工作评价
D、公共关系评价
8.(5分) 幼儿园工作评价的原则（
）
A、科学性原则
B、民主性原则
C、客观公正性原则 D、评价与指导相结合的原则
9.(5分) 评价的价值取向要正确，要重视评价的（
）
A、发展功能
B、实用功能
C、现实功能
D、合理功能
10.(5分) 幼儿园工作评价对幼儿园的未来发展具有（
）
A、诊断作用
B、惩治作用
C、借鉴作用
D、激励作用
判断题(共10题,共20分)
开始说明： 结束说明：
11.(2分) 幼儿园工作评价是教育评价的一部分。
√
×
12.(2分) 社区不是与幼儿园生存、发展关系最密切的外部环境。
√
×
13.(2分) 教职工是幼儿园教育教学工作的核心。
√
×
14.(2分) 幼儿园作为一个实体单位，不用与社区公众有广泛的联系。
√
×
15.(2分) 幼儿园的任务和教学的主要目标是评价的最终目标和依据。
√
×
16.(2分) 量化评价和人员评价是幼儿园评价的基本方法。
√
×
17.(2分) 评价标准要遵循国家教育法规、教育方针和政策的要求。
√
×
18.(2分) 幼儿园公共关系的最终目标是实现保教目标。
√
×
19.(2分) 幼儿园应让家长参与幼儿园的监督与管理。
√
×
20.(2分) 评价指标体系要求层次简明、得当、量化方法简便，易操作。
√
×
分析论述题(共2题,共30分)
开始说明： 结束说明：
21.(15分)题干显示时间:0秒
什么是权力性影响力和非权力性影响力？园长如何运用非权力性影响力提高自己的领导艺术？ 答： （限999999字） 参考答案：权力性影响力是权力因素在组织和社会的作用下而产生的强制性影响，以外推力的形式发生作用，具有不可抗拒性、强迫性和外在性的特点。权力性影响力与领导者的职位高低、权力大小密切相关，对人的心理与行为的激励作用是有限的。
非权力性影响力是领导者自身的非权力因素所产生的自然影响力。它既是领导者正确地运用公务活动规律而对被领导者产生的吸引力、感召力和凝聚力，又是领导者素质的自然流露。它是由领导者的人格因素引起的，为被领导者认可，以内驱力的形式影响和改变被领导者心理与行为的一种力量。
提升领导艺术的方法：
（1）园长必须具有以下几个鲜明的个性特征：强烈的进取心；坚韧不拔的毅力；乐观豁达的性格；
（2）必须坚持幼儿园教师的主体性管理：正确把握群体特征，情理结合，形成良好的集体凝聚力；深入了解个体差异，引人而用，促进每位教师在原有水平上发展 22.(15分)题干显示时间:0秒
幼儿园管理者响应国家低碳环保的号召，在幼儿园环境设计时打算利用大量的废旧物品。王老师在传达园所目的时列举了诸如瓶瓶罐罐，纸盒，碎布等材料目录，发动家长一起帮助收集，几天过去了，响应的人很少，即使带来的材料也有许多不符合要求的，王老师感叹到：“现在的工作真难做啊，家长不支持，领导也不满意啊！”同时也听到家长抱怨：“幼儿园也真是的，舍不得花钱，让我们找这些破烂，不美观也不卫生，这不是瞎折腾吗！”
1、在家园合作中为什么会出现这种问题
2、作为管理者、教师怎么做才会更好的得到家长的支持 答： （限999999字）
1、在家园合作中为什么会出现这种问题 参考答案：
（1）家长不清楚教师需要废旧材料的目的
（2）教师对所需材料数量形状大小等没有具体规定
2、作为管理者、教师怎么做才会更好的得到家长的支持 参考答案：
在活动开展前教师应主动向家长介绍活动的目标内容，争取得到家长的理解支持参与，管理者可以利用家长会开设讲座，发放宣传资料等方式，让家长了解环境作为重要教育资源有效的促进了幼儿对环境保护的认识，可以发展幼儿的想象力，动手创造的能力等等，从而调动家长的积极性。管理者也可用书面的形式交流，要注意文字简洁，表述清楚，语气亲切。
推荐第8篇：幼儿园管理
1.幼儿园评价工作中应该注意点问题有哪些？
答：1.充分发挥群众作用；
2.评价要一视同仁；3.充分发挥评价的激励作用；
4.注意评价的全面性.2.幼儿园管理工作的任务是什么？
答；1.确定管理目标
2.建立管理系统
3.理顺关系
4.为幼儿健康创造良好的条件
1.结合实际，谈谈管理幼儿的技巧。
1）如何说服幼儿：告诉幼儿为什么，情感迁移法，榜样法；举例：正面实例和反面教材相结合，正面做榜样，反面做警示，告诉学生如何做。
（2）如何与幼儿沟通：体态沟通，言语沟通；
（3）如何培养幼儿的习惯：建立良好的习惯体系，随时强化幼儿的良好行为，形成良好的氛围，尽早纠正幼儿的不良行为；举例：鼓励法
（4）如何激发幼儿的兴趣：以成功事例激发幼儿，帮助幼儿看到成功的希望，选择适宜幼儿水平的事情或活动，多让幼儿感到愉快，增加活动的新义；
2.结合实际，谈谈如何调动教职工积极性\\ （1）了解各种类型的教职工的不同需要； 举例：多与教职工沟通，了解教职工的家庭基本情况，尽最大努力满足教职工的需求。如：领导慰问职工家属。
（2）激发人的成功欲； 举例：善于发现教职工的优点，给予鼓励，从而激发成功欲。
（3）使用调动教职工积极性的艺术； 举例：了解教职工的专业，使其在工作中发挥最大作用。
（4）降低消极情绪的影响； 举例：多举行一些小型运动会或其他娱乐活动。如：乒乓球、跳绳、踢毽子、歌咏比赛等。
试述科研报告的结构。
1） 题目、（2）作者、（3）问题、（4）方法、（5）结果、（6）结论、（7）讨论、（8）附录与参考文献
1.某某市第一幼儿园是省级重点幼儿园，每年年初的时候市里会有几个科研指标下达，人们可以报自己的科研课题，但是现实情况是很少有老师去报科研课题，有的报了也不知道怎么写。另外一方面，园长发现，该所幼儿园教师对待幼儿的方式有些模式化，有时候用老方法处理新问题很不恰当，工作没有进取心。如果你是该园园长，怎样去解决这个问题，请分析问题并提出你的解决方案。\\ 参考答案：
第一，分析问题。科研搞的不够，教师们有畏难情绪，幼儿园本身为教师们提供的支持也不够。第二解决方法。首先要加强学习，可以搞教研活动组织教师们交流钻研业务，可以组织集体备课、钻研教育实际中遇到的热点问题。其次，提高对科研的认识，以科研促教学。将科研作为考评挂钩，每个幼儿教师都要根据自己的情况确立一个自己的研究领域，每年做一个小课题或者两年做一个大课题，课题可以两个或三个人完成。要保证科研的连续性，实现教学相长。再次，幼儿园为教师的科研提供便利条件，对优秀者进行奖励，请高校专家来园讲授关于科研的知识，提高员工的认识和能力。等等等等，根据自己的理解和书上的理论，结合参考书的知识完成自己的作业。视完成质量给分。
1.幼儿园管理工作的关键点和难点是什么，你是怎么认识和处理的？ 规章制度是幼儿园管理的重要手段。它将幼儿园的各项工作和对各类人员的要求条理化、系统化，并具体规定为必须遵守的条文。通过规章制度进行管理就是制度管理。 制定制度的目的在于执行，执行是制度管理的关键，执行时应注意以下几点。 反复讲解，细致地做思想工作，讲清道理，明确是非，提高执行制度的自觉性。
认真督促检查，严格要求，使之成为习惯，并坚持奖惩制度，做到赏罚分明。该奖的不奖，会影响工作人员的积极性；该罚的不罚，是对错误的纵容，都不利于形成幼儿园良好的秩序及工作作风。在执行过程中要做到一视同仁，不能因人而异。领导以身作则，树立榜样。幼儿园的制度能否贯彻执行，关键是园领导能否严格要求自己，处处做遵守制度的表率，为工作人员树立执行制度的榜样。
第一、教师职责、
一、安排好全班教学和工作计划，设法完成各班级各项工作任务，并写好学期工作总结．
二、抓好幼儿思想品德教育，每学期应家访一次。
三、要认真选好好教材，备好课，上好课。
四、积极开动脑筋，自制教具。
五、早晨上班擦好桌面及幼儿能接触到的部位,做好铟迎接幼儿的准备工作，按时上课。
六、注意幼儿的情绪，冷热及时增添衣服，生病要立即送医院或通知家长，按时纵幼儿服药。
七、组织工作好幼儿吃饭，让幼儿安静愉快就餐，教育幼儿不挑食，不掉饭粒。
八、值好班，注意幼儿的午睡姿势，盖好被子，午睡时保持安静，保证时间，按时起床，指导和帮助幼儿穿好衣服。
九、注意幼儿安全，家长来幼儿时，要简单介绍幼儿的当天情况。
十、搞好教室、寝室的卫生。保持通风、清洁整齐。每半月把被子、枕头整理出来，让让家长带回去洗。
十一、幼儿大小便了的脏衣裤要及时清洗干净交给家长．
第
二、幼儿人身安全措施
一、各班老师一定要抓好各班的安全工作，上、下课时老师要随时随地的注意幼儿的活动，以免幼儿走失。
二、早操或洗手之后，老师要马上将自班的幼儿安排在座位上，立即清点人数，以免有幼儿走失。
三、老师对幼儿要亲切感，不得有粗暴的行为，以免出现意外事故。
四、建立各班一本安全记录，每月实行安全奖，如出现弱大事故一次，辞退当事老师，如出现小事故五次以上扣当月安全奖，具体情况有安全记录。
五、环境、房屋、用具、玩具、电器等具安全性。
六、药品及消毒物有保健人员专人管理，不得放在班内。
七、不吃紧让幼儿跑到厨房和大门口去，如到大操场上活动，必须关好大铁门，以免幼儿走失。
八、如有幼儿摔倒，造成轻微伤，要及时处理。
九、幼儿园要备有常用的外用药，如红花油、酒精、红药水等．
第三、交通安全制度
一、各班老师要做到不能让幼儿独自回家，要幼儿家长亲自接送。
二、老师必须熟悉每位家长，不能让不认识的人把幼儿接走，如家长有事，托别人来接必须用电话与家长联系好，情况属实，才通让他人接走。
三、为了确保，各班老师要做到不能让十六周岁以下的小孩子将幼儿接走。
四、如有家长工作忙，叫三轮车送幼儿上学，必须交待家长，一定要同车主讲好，把幼儿交到班主任手中。
五、各班老师平时通过故事、儿歌、游戏的形式让幼儿了解基本的交通规则。
第四、幼儿园管理制度举隅家长联系制度 :
一、接受新生的教师，在幼儿入园前应进行家访；各班教师每学期根据情况进行家访；对缺勤一周以上幼儿必须进行家访。
二、教师平时通过家长联系本及时与家长沟通信息，双方共同配合，进行教育；期末与保健人员共同填写幼儿发展情况报告单，向家长报告幼儿在园各方面情况。
三、在家长接送幼儿时，随时与家长联系，争取家长的了解、支持与配合。
四、每学期召开全园家长会或班家长会一次。
五、每学期各班可结合家长会向家长开放活动半日，使家长了解幼儿园工作及自己孩子各方面的表现。
六、开办家长学校，向家长介绍科学育儿知识。
七、建立家长园地，向家长宣传有关教育和卫生保健知识。
八、邀请家长代表参加园务委员会、伙委会等。
九、设园长接待家长日和家长意见箱，广泛听取家长意见。
十、为解决家长实际困难，坚持早晚值班制，不放寒暑假，办临时全托，带幼儿理发看病等。
第五、交通安全制度
一、各班老师要做到不能让幼儿独自回家，要幼儿家长亲自接送。
二、老师必须熟悉每位家长，不能让不认识的人把幼儿接走，如家长有事，托别人来接必须用电话与家长联系好，情况属实，才通让他人接走。
三、为了确保，各班老师要做到不能让十六周岁以下的小孩子将幼儿接走。
四、如有家长工作忙，叫三轮车送幼儿上学，必须交待家长，一定要同车主讲好，把幼儿交到班主任手中。
五、各班老师平时通过故事、儿歌、游戏的形式让幼儿了解基本的交通规则。
第
六、消防安全制度
一、及时检查安全隐患，更换老化电线，消除安全隐患。
二、经常组织教职工学习消防知识，参加消防安全知识培训，增强消防安全意识。
三、不定期向幼儿传授简单、基础的消防安全知识。
四、及时更换破旧的消防器材。
五、注意厨房用火的安全管理工作。
六、节假日实行人员值班制度。
七、实行专人专项管理制度。
第
七、业务档案制度 :
一、为全园教师建立个人业务档案。
二、业务档案内容要有能反映教师业务水平的材料。具体内容如下： 1.教师业务档案表 2.专题研究总结 3.论文
4.在报刊杂志上发表的文章 5.本人工作质量考核记录 6.优秀观摩活动计划 7.其他材料
三、教师业务档案由副园长或保教主任负责收集材料、填写业务档案表。
四、教师业务档案由资料员保管。
五、凡借阅教师业务档案材料，须经副园长批准，到资料室办理借阅手续方可借出。
第
八、工作质量评价考核制度 :
一、凡本园工作人员都必须按时接受工作质量的评价考核。
二、幼儿园成立工作质量考核领导小组。由园长担任组长，各组组长参加。 考核领导小组的职责是：
1.拟定考核内容及评价标准 2.确定考核方法
3.定考核时间
4.研究奖惩办法
5.写考核总结
6.根据考核中发现的情况提出改进、提高工作的意见和建议。
三、考核内容包括：出勤情况、工作态度、履行本岗职责情况、工作效果等。由考核领导小组根据不同时期的要求及各岗工作范围拟定详细考核提纲。
四、每学期考核一次。
五、考核结果填入业务档案。考核结果作为全体教职工晋级、职称评定、选先进及选送外出学习的重要参考资料。
第九、教育评价制度
一、为全面提高教育质量，幼儿园逐步开展对教育工作的全面评价工作。
二、成立教育质量评价小组，由主管教育工作的园长担任组长，教研组长及教师代表、保育员代表参加。
三、教育质量评价小组在全面教育质量评价的基础上参考本园每个学期教育工作重点，研究确定评价的内容，制订评价标准，确定评价的方法及时间，并将评价后的材料进行分析，做出评价总结报告，提出本园改进教育工作的意见及建议。
四、每学期末开展评价活动。
五、教育质量结果与奖惩制度挂勾。
六、每学期教育质量评价总结应作为下阶段制订教育工作计划的重要参考资料。
第十、幼儿发展情况报告制度
一、各班教师要重视本班幼儿发展情况。接新入园的幼儿、制订教育目标及各项教育工作计划之前，都必须充分了解幼儿发展情况。
二、必须在本班两名教师充分研究的基础上，写出本班幼儿发展情况报告。报告可由两名教师轮流执笔。
三、幼儿发展情况报告是对幼儿群体的分析评价。关于幼儿个案观察记录可根据报告内容的需要附在报告后面。
四、报告的项目、内容、格式，要根据本园教育目标的内容定，如有特殊要求，于学期初布置教育工作计划时通知。
五、报告中必须体现以下内容：
1.教师接班时幼儿发展水平
2.写报告时幼儿的状况
3.分析变化的原因
4.提出下阶段改进的措施
六、教师于学期结束时向主管教育的园长交幼儿发展情况报告。
七、幼儿发展情况报告由主管教育的园长审阅后归档，由资料员保管。接班的教师制订本班教育目标及工作计划时，可向资料室按借阅制度办理借阅手续。
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浅谈幼儿园管理的有效性
作为管理者，在教育观念上要坚持以幼儿发展为本，确立培养完整儿童理念；在管理思想上要坚持以教师发展为本，增强教师的主体意识；在管理行为上，要采用柔性管理的方法，注重营造健康向上的园所文化氛围。只有创设科学的管理模式，有效的提高教育管理，努力改进教育教学工作，让有效的管理成为管理者的唯一之道。
一、讲究管理艺术，关心尊重教师
美国心理学家马斯洛把人的需要划分为五个基本层次，其中之四是尊重的需要，在交往中渴望别人的认可，不仅自尊，而且也期望别人尊重。幼儿园教师是由女性组成的特殊群体，而且我园年轻教师占了三份之二，感情细腻，争强好胜，自信自尊是共同的特点。孟子曾说过一句话：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”在工作当中园长把自己定位在与其他教职工平等的位置上，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，帮助教职工解决工作和生活上的问题，尤其对于年轻的教师。激励方式有多种多样：如表扬、奖励、晋升等等，但不管哪一种，都离不开个人价值的体现。我觉得有时精神上的关怀比物质上的奖励更有意义，有些员工她可能没有等到物质上的奖励，但她却实现了自我价值。有句话说得好：“管人要管心，关心要知心，知心要关心，关心要真心。”这种真诚的关心，真诚的情感投入，不仅增进了***与教师们的友谊，同时极大地调动了她们教书育人的积极性。
二、加强自我管理，保证办园质量
在教育管理中突现自我管理的思想符合当今时代的要求。在发达国家，学生、家长作为教育的消费者，拥有挑选学校的权利。学校要保证生源和财源，就必须向管理要效益，要质量，以求得发展。这也是我们幼教发展的必然趋势。为适应这一发展要求，作为幼儿园的管理者——园长，自身首先应转变观念，增强自主办园、自主管理、自主发展的意识，尤其应增强自主经营的意识，力求按市场经济的规律来实施幼儿园内部管理体制的改革；如：我园在制定规章制度的时候，组织教职工参与研究、讨论，形成“制度为我们服务”的共识，所确定的考核制度体现了公平、公正的原则，维持了有序的工作秩序，使教职工在自己的职责范围内各尽其职、各显其能，促使全园教师的教育观念不断随着学前教育改革的变化而变化。
三、注重以点带面，追求集体成长
《纲要》全新的教育思想，赋予了教师更多的工作空间，同时，也对幼儿园管理者提出了新的要求。园长应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系，更多关注教师队伍整体素质的提高，使每位教师的工作主动性和创造性及聪明才智得到最大程度的发挥。苏霍姆林斯基在这方面的做法值得我们借鉴：对青年教师，他努力帮助他们分析工作中的长处和短处，并积极创造条件提高他们的业务水平，为形成个人风格作准备，***经常性的派遣青年教师外出参加各种各样的培训班，鼓励其参加学历进修，为青年教师找好师傅，进行师徒结对，共同提高；对中年教师他设法帮助他们找出各自的独特的风格，并不断加以总结。
为此，一方面我园把培养优秀骨干教师列入幼儿园五年发展的规划中，重视人才的培养，让每一个教师知道自己未来的目标及努力的理由。另一方面由于我园幼儿教师年轻，特别是刚上岗的新教师确乏经验，谈不上职业的成熟，更谈不上将自己教育的行为内化为幼儿的全面发展。如何使她们主动顺应幼教改革、逐步成熟，为幼儿园的发展早日挑大梁，作为幼儿园的管理者就要关注她们，提供适宜的机会，组合新老教师开展“师徒结对”、“一帮一”活动。挖掘新教师的潜能使她们早日成材而提供良好契机。事实证明，瞄准苗子、有的放矢、规划培养，不仅有利于教师个人的成长，对集体来说，也是一种收获。在短短的三年时间内我们幼儿园的教师频频在市级以上的各项基本功、评优课、论文、方案设计等活动中得奖。
四、开展动态管理，实施多元评价
幼儿园园长在实施管理中应将原来的静态评价向动态评价转变，力求在评价方法的多元化、评价的全面性、评价标准的个性化等方面作出有益探索，促使评价结果更趋全面、客观、公正、科学与规范。
首先，要转变评价思想，明确评价目标。一是帮助教师树立正确的评价观，认识到自己的工作是为确立自己在社会或幼儿园群体中的形象与价值。二是管理者要从严管理，同时要充分体现人文关怀，协助教师顺利完成工作任务并取得成功。
其次，要信任教师，及时奖惩。每个人身上都有闪光的地方，管理者要充分信任教师，发挥具主观能动性，对于教师的工作要及时奖惩，管理者只有充分掌握现代化的管理知识，用全新的管理观念指导工作，真诚对待员工，才能更好地展示群体的魅力。不仅仅要关注教师物质生活方面的需要是否满足，更应当重视较高层次的、精神生活方面的追求。
不可否认，一个人的阅历、基础不同，能力和水平不同，必然表现出个体差异。宽松和谐的人际关系，展示才华的机会及合理的物质条件对于每个教师来说是均等的。但这些毕竟都是外部条件，是外因。外因要通过内因起作用，每个教师应该把握机会，严格要求自己，树立终身学习的观念，并在学习中进行不断的研究与探索，有所发现，有所创造，不断进步，管理者也要看到每一位教师的点滴进步，并且让教师感到自身的提高。只有在教师不断自我提高的经常基础上，教师才能较客观地横向比较，从而调节自我的目标。在具体操作中，要让每一位教师先寻找现实坐标，再规划发展坐标，制定出发展措施。在对教师的教学评价中，还要采取过程评价和终结评价相结的合方法，即不仅看到终点的教学成绩，更要看到起点的高低，使评价更全面、准确。
浅谈幼儿园管理 教材中提到\"人的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。\"确实是这样，我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能知道每个老师的大脑里在想些什么。所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，特别是对于民办园来说，老师的流动性比较大，而且，随着我们的生活环境不断发生变化，生活节奏不断加快，90后年轻人涌入工作岗位，管理工作也是越来越难做。
我在参加自学考试时学习过《幼儿园组织与管理》这门课程，那时候多数知识都是死记硬背，没有管理工作经验，也不能把理论知识和实际工作联系起来。本次学习了《幼儿园管理》的课程后，我也是一直在想：我们园目前到底存在那些管理问题呢？
我觉得第一个问题是：我自身的管理经验还不够丰富，幼儿园的工作每天按部就班的进行，我的管理能力 和方法还谈不上艺术性。我觉得这主要有以下几方面的原因：
1、我走上管理岗位才2年多时间还比较短
2、我本人的性格比较内向，与人沟通交往的能力不强。但是我的工作态度还是很认真的，而且我也在不断地反思自己的 工作并且不断地调整自己，比如：看一些管理方面的书籍；参加一些管理培训；多与老师们沟通交流，关心她们的生活，尝试用感情留住老师。我希望和每一位老师都成为朋友，同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理能力。
第二个问题是：老师们有些安于现状，有工作积极性但不够高。面对这个问题我也经常在想：\"我应该怎么做才能调动老师们的积极性呢？\"我是这样做的：
1、关心老师们的生活，不断改善她们的生活条件。
老师们都来自不同情况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活，帮助她们解决生活中的困难。比如，我园张老师有两个小孩，为了方便他接送孩子，早上上班时间允许他延迟10分钟，下午下班后也不安排他值班。今年我还帮助我园张老师、杨老师解决了孩子上小学的问题，两位老师的感激之情溢于言表。
另外，我们还不断改善老师们的生活条件，比如：给外地的老师安排环境比较好的宿舍；免费为老师们提供早餐、午餐；暑期带老师们出去旅游；为老师们购买社会保险不断提高福利待遇等，解决她们的后顾之忧。
通过这些努力，目前我们的教师队伍比较稳定，正在良性发展，我相信只要我对他们付出真心，就会有回报的。
2、满足老师们学习进修的需要。
每学期我园都会给老师购买学习书籍，满足老师们的学习需要。同时，我们也认识到老师和园领导一样不能光在幼儿园待着，闭门造车，要多出去走走、看看，吸收一些先进的教育理念和方法。因此，但凡教育局组织教师培训、参观、交流等活动，我都组织老师积极参加；有竞赛活动我也鼓励老师参与，我想只要我们参与了就会有收获。
让老师们多参加一些培训 确实是有益无害的，老师们能够在培训中提高专业素养、提升个人素质。我园计划明年还要在老师培训方面多投入一些财力、物力。
3、鼓励老师与幼儿园一起成长。
鼓励和指导老师制定个人发展目标、规划自己的工作岗位。我们引导老师分层次写出自己的人生理想、信念、价值观，同时，结合自己目前的工作，要求老师逐步明确自己的岗位目标和与其相对应的行动计划。通过这种方式使每一个人都拥有自己人生的大方向和小目标，激励其在今后的工作和生活中围绕个人发展方向和目标奋斗。幼儿园的美好愿景和共同使命使每一位教师脚踏实地的做好本职工作，使老师们着眼未来，降低职业倦怠感。
以上谈了这么多，到底该如何改进老师工作积极性 不够高这个问题呢？我想从以下两方面入手：
1、领导要学会欣赏、赞美老师每个老师身上都有长处、有闪光点，我要做的是拥有一双发现美的眼睛，要学会用放大镜发现老师身上的闪光点，并给予欣赏和赞美，让他们在工作中尽情的发挥自己的特长。
2、及时表扬、肯定老师们的工作成绩在平时的工作中可能我过多的把注意力放在了寻找老师的不足，发现班级现存的问题上，忽略了对老师在工作中的优秀表现及时给予肯定和表扬。这个问题就导致了老师们在工作中总是注意自己会不会做错什么，影响了老师积极性的发挥。因此，在以后的工作中我一定要多肯定老师的表现，给予一些积极的引导，充分调动老师们的工作积极性。
管理既是一门科学，也是一门艺术，要想把管理工作做好还真不是一件简单的事，这里面的学问有待我去不断的学习、研究呢。
推荐第10篇：幼儿园管理
一、名词解释
1．管理：管理就是为了实现预定目标而合理组织和充分运用各种资源的过程。
2．幼儿园财务管理：幼儿园财务管理是指科学、合理地使用各种经费，使有限的经费发挥作用，促进幼儿园各项事业的发展。
3．园长的领导工作方式：园长的领导工作方式主要是指领导者作用于被领导者的工作方式，即，园长如何处理与教职工的关系，有效地将关心组织目标工作任务与关心组织成员的发展结合等。
4．园长负责制：园长负责制是幼儿园园长在举办者和教育行政部门的领导下，在党支部的保证监督、教职工的民主参与管理下，全面负责幼儿园保育教育和行政管理工作，共同实现幼儿园工作目标的一种基本管理制度。
5．幼儿园工作评价：幼儿园评价是教育评价的一个组成部分，它是依据一定的标准与程序，有目的、有计划、有组织地对幼儿园各个方面的工作进行深入研究，并作出价值判断的过程。
6．目标管理：目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。在管理活动中，通过把组织的目的任务转化为组织的总目标，并使组织中各个部门的目标及个人的目标融为一体，形成组织、部门、个人方向一致，明确具体的目标体系。
7．幼儿园组织文化：幼儿园组织文化是幼儿园在一定的环境背景条件下长期发展过程中形成的，为本组织所特有的，由幼儿园组织内部所有成员认可的共同思想、作风、价值观念、信阳及生活准则，是幼儿园倡导的，要求其成员遵循的一种行为模式和准则。
8.幼儿园组织机构设置：幼儿园组织机构设置就是通过建立适宜的机构，确定领导关系和职责权限分工，将幼儿园所拥有的人力物力等组织起来，较好地实现幼儿园的工作目标。
9．权力性影响力：权力性影响力的构成一般为传统因素、职位因素和资历因素等，具有强制性。通常是外部赋予的、外在的，即上级组织赋予一个人的职位和权利。
10.幼儿园工作评价是教育评价的一个组成部分，它是依据一定的标准与程序，有目的、有计划、有组织地对园所的各个方面的工作进行科学调查，搜集、整理、处理相关信息，并做出价值判断的过程。
11.幼儿园管理原则是指为实现幼儿园的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对幼儿园管理系统提出的基本要求，是幼儿园管理活动必须遵循的原则。
12.健康管理是指对幼儿个体健康的保证，主要包括疾病预防、身体锻炼、心理健康、健康的检查与评估等方面。
13.管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动的程序。
14.非权力性影响力是由领导者自身所表现出来的良好的品格、卓越的才能、丰富的知识和经验、真挚而友善的感情因素构成的能力。
二、简答题
1．简述幼儿园管理的原则。
（1）办园方向的正确性原则；(2)保教并重的整体性原则；(3) 园长管理的民主性原则原则；（4）办园追求的效益型原则。
2．简述幼儿园卫生保健工作的内容。 （1）创设良好的生活环境；（2）建立科学的生活制度；（3）提供合理的营养膳食；（4）建立定期的健康检查制度；（5）开展经常性的体格锻炼；（6）开展全面的安全工作。
3.幼儿园园长的主要领导工作有哪些？ （1）坚持正确教育思想的领导，保证办园方向；（2）建立有效的幼儿园管理体系，促进协调发展；
（3）树立保教中心工作，完成双重任务；（4）建设好教职工队伍，调动员工积极性；（5）做好理财工作，实现双效；（6）做好家长工作，密切幼儿园与社区的联系。
4.简述幼儿园组织文化建设的途径。（1）通过领导者培育幼儿园组织文化；（2）利用特定活动、事件、载体、组织和个人，来支持和推广所认可的组织精神，是幼儿园组织文化建设的一个主要途径。
5.幼儿园评价有哪些作用？ （1）评价具有导向作用，有利于保证教育目标的实现；（2）评价具有激励作用，有利于调动全园职工的积极性；（3）评价具有反馈作用，可以促进幼儿园管理水平的提高；（4）评价具有完善功能，有利于推动幼教改革不断深入。
6.确立幼儿园管理目标的依据 一是来自上面的：主要包括党和国家的有关方针政策，尤其是教育方针、幼儿园法规，以及上级部门对某一时期、某项工作任务的要求和指示等。 二是来自理论方面的：辨证唯物主义认识论和方法论、管理科学理论、教育理论、幼教改革和研究动态等。 三是来自社会环境方面的：社会环境是园所活动的空间及生存和发展基础。 四是来自本园的实际情况：目标、方案的可行性和真实性在于有实际的操作性。
7．简述幼儿园保教常规工作管理的内容 （1）正确制定幼儿园保教常规工作管理制度；（2）科学决策，制定保教战略目标；（3）合理调配保教管理人员。
8．简述幼儿园课程管理的内容。 （1）本园合理课程体系的构造；（2）教材的选择与实施；（3）搞好课程评价。
9.简述卫生保健工作的管理要求。（1）坚持预防为主的方针，保教并重；（2）健全组织和制度保证，严格执行；（3）加强计划性和定期检查指导，保证时效；（4）注重班级日常性卫生保健工作，做好细节。
10.幼儿园总务后勤工作的特点有哪些？ （1）服务性是总务后勤工作的本质特点；（2）广泛性是总务后勤工作的基本特征；（3）先行性是总务后勤工作的重要属性；（4）政策性也是总务后勤工作不可缺少的属性。
11.幼儿园评价应注意哪些事项？ （1）注重将工作现状与原有状态作对比，评价主观努力程度及其所产生的效益，实现双效的终极追求；（2）定性与定量结合，综合运用多种方法手段，全面客观地掌握真实情况；（3）将评价与指导结合，实现评价主客体的协调统一；（4）将评价工作经常化、制度化，完善幼儿园管理体系。
12．联系实际谈谈在管理工作中如何实施保教结合原则。 （1）树立保教结合的管理观念。 （2）将保教结合原则落实到具体工作中。 首先，要将保教结合工作纳入到全园的工作计划中，在制定全园工作计划时要充分体现保教结合原则，同时更要引导教师在制定班级工作计划时，将保育工作与教育工作紧密结合起来，定出具体的措施方案。其次在具体工作安排上要体现保教结合原则，将教育因素渗透到健康领域里。再次，在人员的分工上要注意保教工作的结合。 （3）发挥管理的导向作用，确保保教结合原则的落实。
13.卫生保健工作的管理要求都有哪些？比如说有：(一) 建立合理的一日生活制度，培养儿童良好的生活习惯，促进儿童身心健康。 (二) 建立营养管理制度及饮食卫生管理制度，供给儿童平衡膳食，并严格执行食品卫生法。 (三) 建立体格锻炼制度，根据不同年龄开展与其相应的体格锻炼，增进儿童身心健康及抗病能力。
14.在管理工作中如何实施保教结合原则?
（一）树立保教结合的管理观念
教育思想的管理是管理工作的关键。为了做好保教管理工作，必须了解保教结合的意义，树立保教结合的管理观念。保教结合原则应该贯穿于幼儿园整个管理过程中，幼儿园管理工作的好坏最终要看保教结合原则落实得如何，可以说保教结合是幼儿园管理工作的灵魂。保教结合原则不仅是教育工作的原则，也是管理工作的原则，它对幼儿园所有工作都具有指导意义，若把保教结合只看做教育工作的原则，那么在管理工作中很容易忽视保教结合工作。因此，在管理层中树立保教结合的理念的必要的。
（二）将保教结合原则落实到具体工作中
为了将保教结合原则落实到具体工作中，可从以下几方面入手： 首先，要将保教结合工作纳入到全园的工作计划中，在制定全园工作计划时要充分体现保教结合原则，同时更要引导教师在制定班级工作计划时，将保育工作与教育工作紧密结合起来，定出具体的措施方案。在制定全园工作计划时应该考虑怎样通过保育达到教育的目的。如何在教育活动中树立保健意识、增强自我保健能力等；在制定班级计划时要注意在一日生活的各项活动和各个环节中，自始至终贯穿保育和教育相结合的原则。可以说提出明确的保教结合目标，是落实保教结合原则的关键。
其次，在具体工作安排卜要体现保教结合原则，将教育因素渗透到健康领域里。教师在教养过程中要注重创设宽松的教育氛围，教师与幼儿之间应形成良好的人际心理环境，使幼儿能在愉快的环境中健康成长。同时还要在工作安排上尽量做到保中有教，保育中要有教育的因素。
再次，在人员的分工上要注意保教工作的结合。幼儿园各班有保育员和教养员，保教结合的实施离不开班级的教养员和保育员。教养员和保育员面对的教育对象是一致的，因此两者的工作应该是统一的、密切协调的。保育员和教养员工作的区别只是分工不同，各有不同的侧重点，但这并不意味着保育员和教养员的工作是截然分开的，因为他们的共同目标是一致的。保育员和教养员都应贯彻保教结合的原则，做到保中有教，教中有保。
15.幼儿园管理的要点！安全管理 卫生管理 教师管理
16、简述选用人员应遵循的原则答：（1）因事用人的原则；(2)用人之长的原则；(3)用人唯贤，严格要求的原则；（4）用人唯精，重视效益的原则
17、简述幼儿园总务管理的意义 答：(1)总务工作管理是幼儿园管理的重要组成部分，是对全体人员的全部事物的管理。它是为保教工作的开展服务的，也是实施科学管理的重要内容和保证。(2)幼儿园管理的各个要素都要通过总务工作来体现。(3)总务工作管理是质量直接影响保教中心任务的完成。(4)总务工作管理的水平关系到能否调动教职工的积极性。
18、实施保教结合的原则，在管理上需要注意的问题有那些？答：（1）首先要在思想上充分认识保教结合的含义，坚持以正确的教育观念、思想指导教育实践；（2）在工作安排上要做到教中有保，保中有教，两者紧密结合，互相渗透，而不是机械并列；（3）班级的教师和保育员在工作中要密切配合协调，共同担负起对幼儿的教育责任，对全班幼儿全面负责。
19、简述班级保教工作的内容。答：（1）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动；（2）在观察了解幼儿基础上制订教育目标和计划，组织多种形式的活动；（3）创造良好的适合并促进幼儿发展的环境；（4）班级卫生安全工作；（5）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。 20.小班幼儿班级怎么管理？幼儿园小班的常规管理 俗话说：“没有规矩，难成方圆。”这里所指的“规矩”、“方圆”，则是良好行
为规范的泛指。幼儿入园以后，一日活动的安排与家庭不同，它有时间的限制，有场所的规定，有活动的规则和要求。幼儿的一日活动带有明显的目的性、组织性和协调性。这些活动的安排对于幼儿的身心和谐、健康发展，有很重要的价值和意义。 小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。这是由于：其一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则、培养习惯相对容易；其二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。 21．幼儿园领导者怎样发挥个人影响力的积极作用？答：(1)所谓个人影响力，是指在幼儿园领导者的品格、知识、才能的基础上形成的一种使人敬佩和信服的、能改变下属人员的行为的力量，主要指领导者的非权力影响力。(2)幼儿园领导者要努力创造卓有成效的工作业绩。(3)幼儿园领导者要做群众的表率(4)幼儿园领导者要不断提高自身的素质。
22．幼儿园如何为社区服务？答：（1）努力完成好幼儿园的双重任务。（2）实现幼儿园教育资源的社区共享。（3）履行幼教机构的社会宣传职责。（4）发挥社区精神文明阵地的辐射作用
23．简述建立幼儿园规章制度的意义。答：(1)规章制度的建立，有利于保证正常的教养工作秩序。(2)规章制度的建立，有利于规范人们的行为，协调相互关系，提高管理成效。(3)规章制度具有行为指向作用，有助于增强责任意识，建设良好园风
24．园领导者应该注意了解并尽力去满足的需求主要体现在？ 答：（1）了解教职工经济与物质生活状况，满足其提高经济待遇，改善生活条件的需要。（2）理解并满足教职工要求尊重和信任的需要。（3）注意满足教职工改善工作条件发挥才干的需要。（4）满足教职工文化学习、业务进修与提高的需要
25.简述幼儿园卫生保健工作的内容？ 答：（1）创设良好的生活环境 （2）建立科学的生活制度
26.确立幼儿园管理目标的依据是什么？（1）依据社会发展的客观要求 （2）依据幼儿身心发展规律及其需求 （3）依据幼儿教育的启蒙性质只有把握好上述三个方面的依据，才能确立起科学的教育目标。 27.怎么改善幼儿的社会退缩行为？社会性退缩行为是一种多见于低龄人群或性格内向人群的心里障碍现象，其特征为行为孤立、不合群，态度冷淡、害羞，因为不能向外界表达自己的情感合思想，从而使别人无法跟具有这种行为的人沟通交流，因此会被忽视和冷落，社会地位呈现边缘化，所以称为“社会性退缩”。具体来说，表现为孩子不爱通常的游戏，转而热衷于跟年龄不相称的个人活动和爱好，青少年则可能表现为语言表达障碍和莫名的忧郁。 建立和培养自信心是矫治社会性退缩的关键，如果是幼龄儿童，要鼓励他参加孩子的游戏，家长的教育中要更多地跟孩子交流，有进步要及时表扬鼓励，有差错也不能无原则地溺爱，总之要营造一种民主的氛围；如果是青少年，则应鼓励多参加集体活动，多培养业余爱好，内心有压力的时候要学会向朋友和家长倾诉，或采取其他行之有效的减压方法。
第11篇：幼儿园管理
培蕾幼儿园2012年度 师德师风建设工作计划
一、指导思想
以深入贯彻落实科学发展观为引领，认真学习贯彻工会十五大精神；深入开展“三关心”活动，抓好教师养成教育，以制度建设为基础，更新师德观念，规范教师执教行为，推动师德管理规范化、制度化，不断塑造新时期教师新形象，不断提高社会和家长对教师从教行为的满意程度，争当幼儿最满意的教师。
二、具体措施
根据上级师德师风建设的要求。组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列师德教育活动，全面实施“师表工程”，使师德教育系列化、制度化。把“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切。”作为我园教师的座右铭。每个教职工做到对孩子负责，对家长负责，对社会负责，以此全面提升教师形。
1.认真学习，加强管理。
在教职工中认真组织学习《教师职业道德规范》、《教育法》、《未成年人保护法》、《教师心理健康》等有关内容。在此基础上，全体教师严格执行师德规范。学校成立以园长为组长的师德领导小组，实施定期巡视的制度。通过家长、学生问卷等各种形式，及时了解教师执行师德规范的情况，确保教师师德规范落实到位。开展文明班级、文明教师的评比活动，激励教师人人争当师德标兵。
2．服务幼儿，提升形象。
（1）要求全园教职工明确“幼儿园无小事，事事是教育，教师无小节，点滴皆楷模。”做到爱园如家，全身心投入教育事业，自觉维护大局。强化“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”的观念。开展“关爱贫困生”为主题
的活动。即关爱贫困幼儿、给贫困幼儿送温暖、送信心、送方便；杜绝体罚和变相体罚幼儿。一经发现，坚决实行师德考核一票否决制。
（2）全面开展“三热爱、三提倡、三增强”活动。即热爱教育，提倡忠诚党的教育事业，增强教书育人的责任感；热爱学校，提倡爱园如家，增强集体合作意识；热爱岗位，提倡岗位奉献，增强为教育事业建功立业的事业心。幼儿园有计划，定时间组织教师观看师表风范、礼仪教育系列录象。通过观看，让教师进行自我对照，寻找自己的不足之处，进行一次师德心得体会交流。
（3）认真组织《师德反思教育》征文活动，让教师在活动中不断取人之长，补己之短，努力更新师德观念，规范执教行为，不断塑造新时期教师新形象。
3．树立榜样，发扬光大。
切实做好先进典型的树立工作，发挥党员教师的模范带头作用，在幼儿园积极营造一个积极向上的氛围。根据平时考核的情况，评出文明班级、文明教师。并把考核中了解到的典型事迹在“师德风采”橱窗中展示。
幼儿园将教师职业道德确立为年度考核首要条件，实行一票否决制。不断完善月岗位考核、学期工作考核评价制度，进一步推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，使师德建设落实到实我们要充分利用各种宣传阵地，拓展信息渠道，大力宣传师德高尚的教师，树立师德典范，鼓励教师多发信息报道，展示我园教师师德风采，放大我们幼儿园的新形象。
培蕾幼儿园
培蕾幼儿园
开学初安全工作
下：为保证开学工作顺利进行，防范各类安全事故的发生，维护正常的教育教学秩序和校园稳定，现就做好2012年开学初幼儿园安全工作，具体如
一、上好开学安全教育第一课。开学第一周为安全教育周，各班采取多种措施，集中对师生员工进行一次比较系统的安全教育，保证各项安全要求得到落实。教师要做好班级管理工作，形成良好的班级常规。
二、做好隐患排查、整改工作。幼儿园在开学前组织安全检查，排查安全隐患，重点是容易引起群死群伤事故的校舍、消防、用电、锅炉、教学、游戏设施和幼儿生活设施等部位。发现问题及时整改；一时难以整改的，要制定措施，落实责任人进行监控；同时采取措施确保安全。
三、做好学生交通安全工作。要以“安全乘车、安全骑车、安全走路”为重点，以交通安全教育进园为抓手、集中开展多种形式的幼儿接送交通安全教育，进一步提升家长接送幼儿的安全意识和自我保护能力。 有学生接送车的学校要及时督促车主检修保养车辆，做好乘车安排，制定教师跟车计划，确保乘车安全。
四、做好学校食品卫生工作。学校食堂要提前对食堂设施设备进行检修，炊具、用具和食堂环境必须符合卫生要求。要严把采购、储存、加工、销售环节，落实安全措施，确保师生饮食安全。
新学期提升幼儿园文化新举措
在教育局的正确领导下，培蕾幼儿园继续以科学发展观为指导，全面贯彻党的十七大重要精神，以师资队伍建设与内涵建设为重点，以促进幼儿发展为目的，有效开展幼儿园工作，真正为家长服务，切实办好人民满意的教育。为了全面提高幼儿园办园水平和优质服务，特制定了本学期主要工作任务与措施：
（一）优化管理，创设人文环境。里面包括：健全制度、规范执行、倡导人文。
（二）提升内涵，打造优秀团队。里面包括：班子建设求高效、队伍建设求优质。
（三）关注科研，彰显特色活动。主要指：抓活课堂、抓实科研、抓强特色。
（四）加强防范，高筑安全防线。主要包括：安全管理常规化、卫生保健精细化、经费使用合理化。
（五）多元整合，打造和谐园所。主要包括：重视宣传工作、重视亲子活动、重视社区家庭。
新学期的新举措为本学期工作的顺利开展指明了方向，激发全体教师以昂扬的斗志努力开创幼教工作的新局面。
培蕾幼儿园
幼儿园安全管理制度及相关责任人
幼儿园安全管理制度
一、幼儿园要注意房屋、场地、玩具、用具及运动器械的使用安全，定期检查，及时维修，避免触电、砸伤、摔伤、烫伤及火灾等重大事故的发生。（安全责任人:倪小红、赵小伟）
二、妥善保管中午服药幼儿的药品，病儿服药时，必须仔细核对药名、药量、幼儿姓名，按时给幼儿服药。
（安全责任人：幼儿所在主班老师）
三、定期向幼儿及家长宣传安全知识，在幼儿园在危险的地方张贴醒目的安全警戒标志，提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。
（安全宣传负责人：倪小红、张玲）
四、加强教职工的职业道德教育，对幼儿坚持正面教育，严禁态度粗暴，动作生硬，体罚或变相体罚。
（安全责任人：倪小红及幼儿所在主班老师）
五、认真贯彻卫生防疫部门下达的有关食品卫生的规定，严把食品的进园关和食品入口关，严防食品中毒事件的发生。
（安全责任人：赵小伟、张俊业）
六、幼儿园组织的各项活动都应以幼儿的安全为第一要素，进行认真细致的事先准备，考虑周详，严禁带幼儿到有危险的地方开展活动。幼儿集中上下楼梯时有专人负责疏导安全。（安全责任人：倪小红、肜龙巧及各班老师）
七、幼儿来离园严格实行安全接送制度，并由门卫加强管理，防止幼儿出大门走失,禁止幼儿出大门走失，禁止外来人员来园玩耍、借宿。
（安全责任人：肜龙巧）
第12篇：幼儿园管理
幼儿园管理------幼儿园教师工资奖罚制度
工资结构：岗位工资+效益工资+奖金+工龄工资
一、岗位工资：600元
二、效益工资：150元
1、每周五下午五点之前交下周教案，认真制定周计划、月
计划，扎实教学。让每一位幼儿都能掌握一定的知识和能力，保证教学质量。
2、严格执行上课时间，根据课程表上课，上课时教学教具要准备充，教师要熟悉教学内容及目标。合理科学安排教育活动。不得擅自换课、掉课。户外活动要有组织，教师要照顾好每一位幼儿。
3、注意幼儿常规培养，让幼儿养成各种良好的行为习惯，要做到随机教育。
4、带班教师要负责每天组织幼儿进行各种活动，不得擅自脱岗，每天早上，教师带幼儿随时出操，准备好器械和作用物品。
5、幼儿进、离园时，当班教师必须轮流站在门口迎接并负责询问或交接孩子的情况。幼儿在上学和放学时，老师应当和幼儿用礼貌用语。当天发生的事情当天解决，及时主动的沟通。
6、培养每一位幼儿良好的习惯，文明礼貌等。抓好幼儿日常生活常规，保证幼儿衣着整洁。及时更换，不反穿鞋，不流鼻涕，不留指甲，梳好头发。
7、照顾好每一位幼儿，准时为病儿喂药。不发生漏吃或吃错药的情况。
8、值午班的教师不锁门、不闲聊，保持清醒，不断巡视，照顾好幼儿。为幼儿盖被子。大班、中班午休2点准时起床。
9、坚持正面教育幼儿，确保幼儿心里健康发展。
三、奖金：50元
四、工龄工资
凡是在本幼儿园工作一年以上者，每月加工资50元。
五、惩罚
1、教师带班时，私自换班，串班聊天，接打电话，接待外客，一次扣工资3元。
2、教师在学校是必须将普通话，违者一次扣工资3元。
3、在园闹纠纷，和同事之间发生争吵劝告无理取闹进行谩骂，影响正常教学秩序，扣工资10元。严重者不聘、和家长争吵一次的扣20元。
4、在园内挑拨离间，说三道四，一经查出一次扣工资10元。
5、在社会上说三道四影响幼儿园的荣誉和形象的，一经查出一次扣工资10元。并写检查向全园教职工进行自我检讨。
5 班级卫生不干净，有死角，一次一处扣班级教师3元。
6、不服从领导安排者，一次口工资5元。
7、旷工一天扣一天工资。
8、在校的老师，不得在工作时间内干对幼儿园没有意义的事情，如干私活等发现一次扣5元。
注：以上条例是我园的规章制度，目的为了维持我园的正常工作运营，也是对每一位家长信任负责。
以上条例是我金阳光幼儿园对每一位职工的规章制度，是为了让我园能够长期健康的发展，让每一位幼儿家长能够更放心的将宝宝送到我园。受到早期的教育，能够快乐的在本园成长，请每一位家长监督我园的工作，并及时反馈您的意见和建议。
第13篇：幼儿园管理
（四） 细化园务公开内容，增强幼儿园工作的透明度。
幼儿园在开展园务公开工作中，碰到的第一个问题就是公开什么？按照有关文件精神，必须公开的大致包括学校管理中的人、财、物等各个方面，在贯彻实施时，必须将一些原则性的要求细化为可操作的具体内容，否则，园务公开可能只是一种形式。为了追求园务公开的实效性，我们可对幼儿园中涉及办学、工作计划、干部述职、干部管理、领导廉洁自律、人事制度改革、先进评定、基建项目、大件项目支出、幼儿代办费、重大福利分配、“四金”拨交情况、师生伙食帐、劳务费收支等项目进行公开，极大地增加了幼儿园管理的透明度，同时，园务公开的内容确定后，可成立有专人管理，及时公开，保障师生
的知情权，如凡涉及到全园师生的重大问题，可通过教代会和教职工大会公开，涉及到幼儿和家长关注的热点问题我们可通过发公开信、张贴告示、召开家长会等形式公开，涉及到局部和部门的则通过园务会议、行政会议、教代会主席团会议等形式公开。无论是在什么范围内公开的项目都遵守一条基本原则，就是及时全面，实事求是，力求使广大教职工在第一时间内了解，掌握最真实的情况。园务公开工作也是深化园长负责制的有效举措，作为幼儿园的管理者，特别是园长，更应对园务公开工作有一个正确的认识和理解，园长对幼儿园行政管理工作全面负责，但幼儿园行政决策应该市幼儿园管理层的集体意见，代表全体师生的共同利益，决非是园长个人的意志，更不能是园长个人说了算。一个服务意识好、管理理念新，法制观念强的园长在对待园务公开工作时，一定会变“要我公开”为“我要公开”。园务公开工作肯定会接触到一些热点问题和群众敏感的话题，对这些问题非但不能含糊其词，反而应当加大公开的透明度，公开及时了，热点问题自然就降温了，透明度高了，敏感问题也就不再那么神秘了。公开是为了公正、公平。在实际工作中园务公开形式上是给幼儿园管理工作增加了一个环节，有时可能还会影响工作效率，但我认为这一环节在现阶段是不可缺少的。没有规范制约的权利容易产生腐败，只求表现的工作效率，其成效中必然包含着很多“泡沫”的成分，随着教育改革的不断深化和园长负责制的不断完善，当依法办园、以德立园的观念成为每位行政管理者的自觉行动时，园务公开必将走上健康、有序的轨道，达到全面推进幼儿园素质教育的目的。
幼儿园园长工作总结范文二：
幼儿园园长年度个人工作总结2006年悄然划上了一个圆满的句号。回首这一年的工作，我倍感欣慰。虽然说不上创造了一流业绩，但我立足于本职岗位锐意进取，推动幼儿园发展又上了一个新的台阶，推动教师们的教育教学水平又提升到了一个新的层次。我努力探索以人为本、科学管理的办园策略与方法，在不断的实践与探索中，无论是办园条件、管理水平、师资建设，还是保教质量、幼儿发展都取得了显著成效。下面!我以点滴工作体会求正于同仁。
一、强化内部管理，提高办园档次
园长是一个幼儿园的灵魂。我注重自我的反思与学习，更注重班子队伍的建设，以我为核心的班子人员为园内的广大教师起到了模范带头作用。班子建设我强化三个意识：“一体意识”、“开拓意识”、“服务意识”。班子人员团结一致、分工明确、勤政廉洁、严以律已，是一支“开明、团结、廉洁、高效”的好班子。我带头撰写论文、上公开课，在教师中引起强烈反响，在年轻教师中起到了重要的榜样示范作用。在我的带领下，我们的班子人员是幼儿园来得最早走得最晚的人。我讲奉献，作表率，潜移默化引领着幼儿园良好的师德师风。
我注重为教师创设有弹性的创造工作空间。工作中，时时不忘征求教师的想法意见，采用对话式而非命令式；思想上，鼓励多交流不求大一统；工作方法灵活多变。我努力营造健康温馨的文化氛围。在保证教育现代化建设投入的同时千方百计地提高教职工福利待遇；我以务实的作风投入工作，引领着周围的年轻教师奋发向上；我以满腔的工作热忱凝聚人心。我不摆架子、不说空话、不唱高调，常见缝插针与年轻教师交流思想、促膝谈心，引导教职工珍爱自己、热爱生活、快乐工作。一件件细致入微的小事，充分体现了我对教职工的关心。我情感化、弹性化的管理凝聚了全园教师的真心，激发了广大教职工工作的积极性、主动性、创造性。
二、狠抓内涵建设，提升教育质量
在“务实与灵活兼俱、求真与创新统一”的大思想下，我狠抓园本内涵建设，大力提升办园质量。暑假期间重新装修了大班层面教学楼，封闭了整个大楼的阳台，使幼儿园环境更温馨、更儿童化。每班每室添置了空调，校园局域网不断完善。在局域网的支撑下，基本实现了无纸化办公。计算机网络做到了班班互通、上下级互通，园部资源共享提高了管理透明度，增强了管理效益。我倡导教师悉心钻研教学艺术，提高课堂教学质量，厚实实践基础，不断根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，理性构建自己的教育观念，不断提高教育艺术、积累教育智慧。我鼓励教师“人人有潜力，个个能成功”，鼓励团队合作，提升教育智慧。我狠抓重点教师的培养、重点课型的研究，强化教师专业发展过程中的具体目标和实施步骤。我充分运用表彰、鞭策、激励等机制推动教师成长，引导教师向着各级名师的目标奋进。我用清晰的目标激励教师，不断用阶段性的目标引导教师，用积小胜为大胜的办法，不断增强教师的工作成就感，使教师们迅速成长。
三、更新办园理念，强化服务意识。
面临发展快、竞争强、要求高的幼教形势，我坚持学习，不断更新理念与时俱进。在新的时代背景下，我大力倡导教师一方面要教书育人，另一方面要有强烈的服务意识。在我看来，幼儿园的生存与发展既要用过硬的教育质量赢得良好的社会信誉，更要用优质的服务羸得家长的满意和支持。家长是幼儿园的上帝，它既可载舟又可覆舟，有了广大家长的满意，
才有可能形成良好的社会声誉；有了良好的社会声誉，幼儿园才能不断发展壮大。基于以上思想，我不断强化教师服务意识的培养，引导教师事事、处处设身处地为家长着想，为家长解决后顾之忧，通过办好一件件小事去赢得家长的满意。同时，作为一园之长，我更从宏观面上做好家长工作。我分批召开不同类型的个性化家长会，分别做好个别家长工作，重点家长区别对待。我充分发挥家委会的作用，幼儿园重大举措充分征求家长意见，让家长民主参与幼儿园的管理，充分利!用“彩虹报”为桥梁，及时做好广大家长的宣传、沟通、引导工作。多形式的家长工作，充分赢得了家长对我工作的肯定。
优质服务的首要条件是保证幼儿的安全。安全健康是幼儿园一切工作顺利开展的保证，我高度重视，常抓不懈。我对全园教职工进行安全意识强化教育，使“人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全”的意识深入人心。幼儿园新增二位年轻的保安轮值门卫，强化领导班子值班检查监督制，大力推行岗位责任制，广泛开展教职员工、幼儿家长、幼儿身体状况、心理素质、特殊病史的排查活动；保证幼儿园严格执行家长持卡接送制；严格家长接送幼儿车辆的管理。同时，幼儿园进一步完善了食堂建设，增加了备餐间、更衣室，狠抓保健卫生的“三个原则”、“四个严格”、“五个认真”，使我园保证了卫生安全工作常态达标，本年无一例责任事故发生。
第14篇：幼儿园管理
第一章
管理：对一定组织系统的人、才、物、事等进行计划、组织、协调和控制的过程，从而高效率地达到组织的目标。
管理的核心是人与人的关系。管理的实质是追求效率。
幼儿园管理：是依据一定的教育理念和育人目的，为幼儿园定位、确立开办宗旨，合理组织
各种管理要素和资源的活动，以便较好的履行幼儿园的社会功能。
幼儿园教育机构的发展一方面体现在规模的扩大与速度的加快、类型的日益多样化，另一方
面，在幼儿教育改革和发展的过程中，教育管理的水平也逐步得到提高。
幼儿园教育的功能：教育性和保育性、社会性、补偿性、福利性、公益性与服务性、衔接性。
学习和研究幼儿园管理问题的必要性（意义）：1.推动幼儿教育的发展，全面提高教育质量。
2.提高人才素质和管理水平。3.建设和丰富具有中国特色的幼儿园管理理论体系。
如何学习幼儿园管理这门课：1.发挥学习主体的积极主动性，理论联系实际。2.初步掌握幼
儿园管理的主要方法（案例法、调查法、行动研究法）
幼儿园的主要功能：教育性、社会福利性幼儿园的工作目标就是幼儿园的总体目标，
即教育目标和管理目标。
幼儿园管理的内容：1.行政管理2.保教工作管理3.人员管理4 .幼儿园与家庭、社区的
关系
管理原则：指导管理工作的行动准则
幼儿园管理原则：指为实现幼儿园的工作目标，正确处理管理过程中的一系列矛盾、关系或
问题的指导原则，是对幼儿园管理系统提出的基本要求，是管理活动必须遵循的行动准则。
幼儿园管理的基本原则：1.方向性原则2.教养为主的整体性原则3.民主管理原则
4.有效性原则5.社会协调性原则
第二章 幼儿园的行政管理
幼儿园的组织设置：通过建立适宜的机构及活动规则，确定领导关系和职权分工，将幼儿园
拥有的人力、物力等组织起来，形成组织结构系统。
组织设置的原则：1.分工协作原则2.任务目标原则3.责任权力一致原则4.有效跨度原
则5.统一指挥、统一意志原则
院长负责制：指幼儿园在上级宏观领导下，以院长对园内工作全面负责为核心，同党支部保
证监督、教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园的工作目标，充分发挥领导职能的一位一
体管理格局。
院长负责制意味着幼儿园要在上级宏观领导下，医院张全面负责为核心，同党支部保证监督、
教职工大会民主管理有机结合，为实现幼儿园的工作目标，充分发挥行政领导职能的三位一
体的管理格局。
幼儿园的管理体制有院长负责制和董事会管理制度。
幼儿园的规章制度就是幼儿园的“法”。
幼儿园规章制度：是为实现组织机构的目标，对幼儿园各项工作和各类人员的要求加以条理
化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。
制定幼儿园规章制度的意义：1.有利于保证正常的教养工作秩序2.有利于规范人们的行
为，协调相互关系，提高管理成效。3.规章制度具有行为指向作用，有助于增强责任意
识、建设良好风气
幼儿园制度建设的要求：1.规章制度必须符合国家的政策法规2.规章制度的科学性3.规章制度的建立要体现教育性4.规章制度具有严肃性
代明的管理过程理论：代明环（计划、实行、检查、总结）
幼儿园管理过程：管理者组织全体教职工，为达到预定的任务目标，以教养工作为中心，按计划有步骤进行的共同活动的程序。
幼儿园计划的制定，应具有前瞻性和可行性。要考虑两个方面的问题：1.依据国家政策和幼儿教育理论及改革动态，高屋建瓴制定计划。2.根据本园实际，脚踏实地制定计划。
第三章
总务工作：保教工作和行政后勤事务
幼儿园总务工作的意义：1.总务工作通过合理配置资源实现幼儿园的有效运转2.总务工作的质量直接影响保教中心任务的完成3.总务工作关系到调动教职工的积极性
总务工作的特征：1.服务性2.先行性3.全局性4.政策性
幼儿园财务管理（财务预算平衡收支）：1.增强经营意识 ，合理使用经费2.健全财务制度，实行民主监督
幼儿园财产物品管理：1.建立健全制度，专人负责保管财产2.定期检查维修，重视物品保养3.注重进行勤俭节约、爱护公物的思想教育，建立损坏公物的赔偿制度
幼儿园的教务工作：招生编班与升班、建立儿童学籍档案生活制度和一日作息安排 幼儿园的一般行政事务管理：幼儿园人事政策和教职工生活福利文书档案管理季节性工作
卫生保健工作的内容：1.创设良好的生活环境2.建立科学的生活制度3.健康检查防病
4.开展体格锻炼5.提供营养膳食6.安全工作
幼儿园安全工作应注意：1.强化安全意识2.注重环境安全，避免事故隐患3.安全制度的建立与措施的完善4.加强对幼儿的安全管理和教育
卫生保健工作管理：1.坚持预防为主的方针2.卫生保健工作要有组织和制度保证3.加强计划性和定期检查指导4.注重班级日常性卫生保健工作
幼儿园膳食营养管理：1.提供合理的营养膳食（制定食谱，平衡膳食计量制作，烹制合理）2.严格执行操作制度3.注重膳食分析评价4.建立伙委会，实行民主管理监督
第四章
环境规划和管理的一般原则：1.确保安全，合乎卫生要求2.环境条件要为保育和教育服务
3.环境创设要因地制宜、经济适用（幼儿园环境与周边环境的适宜性将社区资源的利用与幼儿园内部挖掘结合考虑使用者或服务对象的需求）4.建设与管理并行，使用与维护并重
环境中物理因素的运用：柔和与冷硬开放与封闭简单与复杂干预与隔离 低活动性与高活动性
第五章
幼儿园的保教工作是保育和教育工作的简称。传统意义上的暴保育指幼儿的身体发育，包括保障幼儿的身体健康和安全，培养良好的生活、卫生习惯。现代意义上的保育除了身体发育之外，还应包括心理发育的内容，即促进幼儿良好个性的发展及社会适应能力的提高，以促进身体和心理的和谐发展。
幼儿园的教育工作：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，专门设计的影响幼儿的身体、认识、情感、社会性等方面发展的有目的的活动。
幼儿园的双重任务：保教幼儿 和 为家长服务
保教结合原则的含义：1.保教结合是整体的概念，体现教育对个体反战的整体性影响2.保与教在实践中往往相互包含、渗透，构成充分的有机联系，教中有保，保中有教
实施保教结合原则在管理上需要遇到的问题：1.幼儿园的管理者和领导者要引导教师在思想上充分认识保教结合的含义，并且要把保教结合的原则作为指导保教工作的根本原则2.在工作安排、人员配备上要做到教中有保，保中有教3.发挥管理的导向作用
教学资源系统的建立：教材、焦教具的分类整理常用的有关教学主题资源其他可利用的社会资源专业教学资源的提供
常用的班级教育计划：学期计划月计划周计划
第六章
班级：是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务、实现教育目标的基本单位
班级保教管理：主要包括园长对班级的宏观管理和教师对本班保教工作的管理，主要指的是教师对本班保教工作的管理。
班级保教工作的特点：1.班级保教工作具有更直接的目的性、教育性2.全面整体性3.具有集体性4.具有主导性5.具有创造性6.具有开放性
支持性班级学习环境的营造：1.玩具材料的提供要将儿童置于活动主体的地位2.注意活动空间的合理结构和有效利用3.活动室墙面的布置4.活动室环境布置的具体要求 幼儿园生活管理是有保健医生和班级的保教人员、伙食人员等共同承担的。
幼儿园日常生活管理的内容：1.幼儿将康状况的观察和检查2.注重对幼儿的生活护理，培养良好行为习惯3.创设良好的生活环境和班级和谐的人际心理氛围4.确保户外活动时间，开展经常性体育活动5.密切教师和家长的联系与配合6.班级用品德保管和维护 不适当行为：在班级中某一特定时刻，幼儿的行为表现妨碍学习活动的进行
幼儿行为管理的基本原则：1.坚持教育的一致性和一贯性2.正面教育原则3.及时性和适度性原则4.宽严相济原则
第七章
人是管理的核心（明确幼儿园教职工队伍建设的思路，遵循科学用人原则，使用与培养结合） 幼儿园教职工队伍建设的思路：1.树立人是管理对象与主体统一的观点2.组织发展与教职工个人发展的一致性
科学选用人员的原则：因事用人用人之长用人唯贤，严格要求用人维精，重视绩效优势互补，结构合理
第八章
第九章
园长的任职资格：1.用户中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，认真贯彻国家的教育方针，热爱幼儿教育事业2.有幼儿师范学校及以上学历，有五年以上幼儿教育工作经验 有幼儿园以及教师职务3获得幼儿园园长岗位培训证书4.身体健康，能胜任工作
园长角色及其在幼儿园管理中的地位：1.园长是幼儿园的行政负责人，是行使管理职能、办好幼儿园的关键2.园长是幼儿园工作的带头人，要处理好与教职工的关系，发挥领导主体作用
领导：指领导者带领、影响和引导个人或组织，在一定条件下实现组织目标的行为过程。 权力性影响力：由领导者掌握合法职权并能合情合理地加以运用而产生的影响力。
非权力性影响力：由领导者表现出来的良好品格、卓越的才能、丰富的知识和经验、真挚而友善的感情因素构成的。
在领导过程中非权力性影响力占有主导地位，起着决定性作用。
园长的领导方式：专制型、民主参与型、放任型、权变式
园长的素质：指幼儿园领导自身所具有的基本条件和内在的特征。包括：政治思想品德素质（政策理论水平、事业心与责任感）、文化专业素质（基本的文化素养、具有学前教育、卫生保健以及有关管理方面的知识）、领导管理素质（组织指挥能力、创新进取的精神和能力）
幼儿园领导工作的要点：1.注重以教育思想领导保教中心工作2.抓队伍建设这个核心问题
3.密切幼儿园与家庭、社区的关系和联系4.园长时间管理的策略5.增强自我认识和进行幼儿园工作评价
第15篇：幼儿园管理
园所管理
一．幼儿园管理
1.分类评估表2.年审表3.登记注册表4.许可证 二．教育活动
1.活动目录2.活动计划3.活动方案4.活动过程5.活动总结 三教师培训
1.培训制度2.年度培训计划3.培训过程性资料4.培训效果5培训账本 四．安全管理制度
1.十项制度（即八项）2安全工作责任制3.责任追究制4.园所维修改造长效机制 五．教师基本情况 1.教师个人资料 2.领导重视程度 1.上级文件 六．领导重视程度 1.上级文件
七．工作机制
1.王庙镇学前教育联席会议制度2.各幼儿园领导小组3.王庙镇幼儿园专职管理人员 八．收费管理
1.账本2.收费许可证3.收据存根 九．教师资格制度
1.院长任职资格证
2.教师资格证3.院长岗位培训证书 十．教职工配备
1.教职工任职情况2.教职工花名册3.工资表
十一。教师补充
a) 建立幼儿教师补充机制2.学前教育三年行动计划中2011年幼儿教师增加总数3.录用非幼儿教师相关材料4.幼儿园新补充教职工调令等有关材料
十二。工资待遇
1.2011年工资发放表2.非公办工资 十三。社会保障
1.非公办工资发放表2.保险金 十四。监管机制
1． 学前教育机构注册登记制度 2． 年检制度（县文件） 十五。保教工作
1.幼儿园保教工作计划2.幼儿园保教主任职责3.幼儿园保教工作总结4.幼儿园保教工作知识5.幼儿园保教指南6.幼儿园综合督导评估工作的报告。十六。安保设施
1.安保人员名单2.安保设施器械名称（器材）3.安保方案4.安保工作总结5.安保工作计划6.安保制度 十七。安全与健康（卫生保健）
1.健康检查制度2.疾病预防制度3.卫生消毒制度4.幼儿体检表5.健康证 十八。督导整改 1.经费账表2.仪器设备账册3.幼儿园督导整改方案4.督导整改措施5.幼儿园督导自评报告 园所建设
一．幼儿园基本情况
1.花名册2.幼儿园活动一日表3.任职情况4.许可证5.面积。在校人数。规模。6活动.时间表7.幼儿园简介 二．布局规划
1.制定农村幼儿园布局专项规划方案
2.学前三年教育的目标要求3.幼儿园建设达标情况 三．乡镇政府办中心幼儿园建设
1.办园规模2.院所驻地3.圆所建筑4.教师情况5.教育教学设备6.许可证 四．设施设备
1.卫生保健器材配备达标情况统计2.幼儿园设施设备固定资产账本3.登记表册（新购设施设备发票或调拨单）4.幼儿园室外设施情况5.室内设施情况6.卫生保健器材配备情况 五．园舍建设
1.幼儿园建筑总面积，生场面积2.幼儿园园舍标准化建设工程材料4表10， 六．学前教育三年行动计划园所建设 1.学前教育三年行动计划 2.表8
第16篇：《幼儿园管理》
《幼儿园管理》单元辅导
（一）
（第1—3章）
第一章 绪论
本章需要重点掌握的内容是：管理的内涵和主要职能；管理理论发展的各个时期的主要观点；幼儿园管理的含义。
管理概念的表述：管理者遵照一定原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的活动。
理解管理概念时应认识到：
1．管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求。
2．管理工作的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行生产总体的运动所产生的一般职能，如计划、组织、指挥、控制等，使个人的努力与组织的目标相一致。
3．管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与人的行为。
4．管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+1﹥2。
管理具有双重性，即同时兼有自然属性和社会属性。
管理的职能可有多个方面，其中最基本的是三种：计划职能、组织职能、控制职能。对这三种主要职能的含义要理解。
管理科学的产生和发展大致经历了三个时期，即初创时期、成长时期和现代管理科学时期。
初创时期的管理理论被称为古典管理理论，时间为19世纪末20世纪初，代表人物是泰罗、法约尔和韦伯。古典管理理论是人类第一次尝试用科学系统的方法研究管理问题，其特点是强调管理的科学化、标准化，注重正式组织的作用。对于三位代表人物的管理思想，我们应着重把握其共同点和不同点。
成长时期的管理理论是人际关系——行为科学理论。早期的行为科学即人际关系理论，代表人物是梅奥。他强调重视人的行为，提出人际关系基本原则，为日后行为科学奠定了基础。后来行为科学有了进一步发展，注重研究人的动机、需要、行为的激励、人性问题和领导方式等，形成了马斯洛的“需要层次理论”、赫尔伯格的“双因素理论”和麦克雷戈的XY理论等主要理论。人际关系——行为科学理论的最大贡献是以人为中心来研究管理问题， 1
这是管理学发展的一个重大演变。
从二战后至今是管理理论发展的第三个阶段，称为“现代管理科学时期”，又称为“系统管理理论时期”。当代管理理论的突出特点是广泛运用自然科学、社会科学及管理科学的新成就研究管理问题。各种理论学派相互关联、相互渗透、互为补充。管理理论的发展呈现出综合与统一的趋势。这一时期主要的管理理论有社会系统论、决策管理理论、权变管理理论、Z理论和管理文化研究等。
幼儿园管理的概念。幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。
幼儿园的人、财、物是幼儿园的物质资源，这是管理的基本要素，是有形的管理对象。其中，人力资源是最重要的。时间与信息是无形的管理要素与资源。
第二章幼教行政
本章要重点掌握的内容有：教育行政的含义；我国现行教育行政体制及其改革目标；我国幼教管理体制的特征；对我国幼教事业发展方针的理解；新时期我国幼教行政改革与发展的主要特征及趋势。
教育行政是国家行政的重要组成部分，是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行领导和管理。教育行政具有政治性和教育专业性的特点。
我国现行的教育行政体制基本上属于中央集权制。我国教育行政体制改革的长远目标应当是通过系统地改革现行的教育行政体制，逐步建立起具有中国特色的社会主义教育行政体制。其具体含义主要包括：第一，坚持党对教育事业和教育行政的政治领导，建立和健全有效的政治领导机制；第二，建立中央统一领导、地方分级管理、学校自主办学、社会参与管理的运行机制，防止权力过度集中和过度分散，调动各方面的办学积极性；第三，在教育行政权力的配置上，坚持适度分散的原则，健全教育行政的决策、执行、监督组织体系；第四，逐步简政放权，使教育行政由重直接管理转变为重间接管理，由重微观管理转变为重宏观管理；第五，在教育行政手段上，转变为主要通过教育立法、教育督导、教育规划、教育拨款等手段行使教育行政职能；第六，在组织机构和人员配置上，根据精简和高效的原则，科学设计教育行政机关的职能部门，合理设置行政职位和职数。
我国幼教行政体制的特征主要是：政府负责，幼教事业管理地方化；分级管理，教育部门发挥主管主导作用；分工负责，幼教事业管理社会化。
我国幼教事业发展方针表述为：动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道、多种形式发展幼儿教育事业。要从两方面来理解这一方针：一是发展幼儿教育事业必须坚持多渠道；二是幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样。
新时期我国幼教行政改革与发展的特征及趋势主要是：政府重视幼教事业发展，并通过行政手段进行干预；幼教行政逐步走向依法治教的轨道；幼教行政管理趋于科学化。
第三章幼儿园管理原则与方法
本章的重点内容是：确立幼儿园管理原则的依据；幼儿园管理原则的含义及贯彻时应注意的问题；幼儿园管理各方法的含义及特点。
管理原则是指导管理工作的行动准则。在幼儿园管理实践中，管理原则起到统摄和指导园所整个管理系统和各项管理工作并协调其间相互关系的作用。
制定科学的管理原则主要应考虑以下两方面的问题：一是要依据教育与管理的基本规律，二是要以基本矛盾、关系的分析与调整为前提。幼儿园管理活动主要涉及四大类关系或矛盾：幼教机构与社会的关系；工作与工作之间的关系；人与人之间的关系；资源的投入与工作效果的关系。
幼儿园管理原则主要有：方向性原则、整体性原则、民主管理原则、有效性原则、社会协调性原则。
方向性原则即坚持党的领导和坚持社会主义的办学方向，保证幼儿园双重任务的完成。贯彻这一原则时要注意做到这样几点：明确培养目标和树立正确的办园指导思想；坚持和改善党的领导；注意正确思想引导和优良园风建设。
教养为主的整体性原则指的是，幼教机构是一个系统、一个整体，是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。贯彻这一原则时应注意：树立全局观念，强化整体意识；教养为主，全面安排。
贯彻民主管理原则时应注意的是，树立群众观点，坚持群众路线；在组织上为群众参与管理创造条件。
贯彻有效性原则时应注意的问题是，树立正确的教育质量观、效益观；建立合理的组织与制度，使幼儿园工作规范化、程序化；有效组织和利用资源，实现经济效益优化。
社会协调性原则是指，幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充分利用有利条件，排除不利因素，在幼儿
园内外相互作用与影响下，不断提高保教质量和管理水平。实施时应注意的问题是：正确认识组织与环境的关系，树立面向社会办园思想；增强联系，搞好协调，实现双向互动。
幼儿园管理的一般方法包括：行政方法、经济方法、思想政治教育方法、法律方法。
行政方法指的是幼儿园管理者依靠各级组织机构及其赋予的权力，通过发布行政指令的方式，直接对教职工产生影响的管理手段。其特点是：权威性、强制性、单向性和无偿性。
经济方法是指管理者运用各种经济手段，调动教职工的积极性，对教职工的行动进行管理的方法。其特点是：利益性、有偿性、平等性和间接性。
思想政治教育方法的特点是：启发性、长期性和复杂多样性。
法律方法指的是，管理人员通过国家制定的各种教育的法律、法令、法规和教育方针政策，对园所工作进行管理的方法。其特点是：强制性、规范性和稳定性。
第17篇：幼儿园管理
1.幼儿园的场地条件按规定应达到人均 ( 3）平方米
2.1985年，（B：《中共中央关于教育体制改革的决定》 ）明确提出了\"把发展基础教育的责任交给地方”。 3.幼儿园管理中兼具启发性、长期性、复杂多样性特点的方法是(B：思想政治教育方法)。 4.教育行政主体的权力作用是通过(A：行政指令 )来体现的。
5.领导方式的有效性不是由某一种或少数几种因素来决定的，而是许多因素互相作用的结果，与领导者所处的环境关系甚大，这种领导方式是(D：权变型领导方式 )。 6.幼儿园管理是指（C：幼儿园内部 ）的管理。 7.幼儿园人员管理的核心是(D：调动人的积极性 )。 8.园长的首要任务是对全园进行(教育思想的领导 )。 9.幼儿园的经费预算是由（C：财会人员 ）制定的。 10.幼儿园人员管理的核心是（ 调动人的积极性）。
11.下列关于\"领导”和\"管理”的说法不正确的是(管理者就是领导者 ) 。 12.古典管理理论认为，人是（经济人 ）。 13.管理的首要职能是（计划工作 ）。 14.学前教育的实质就是（：启蒙教育 ）。 15.教育行政的中心问题是（ 体制）
16.双因素论中的影响人的积极性的因素是指（保健因素和激励因素 )。 17.管理过程实质上是一系列的(决策 )过程
18.幼儿园教育工作的根本原则是(保教结合原则 )。 19.幼儿园管理工作是以(育人 )为中心和目的的 20.幼儿园的园舍建筑，楼房一般不超过（ 3层）。 21.活动性原则源自于（ 杜威）的\"做中学”。
22.以维护教职工民主管理权益为主要职责的组织是(教代会) 。 23.幼儿园教研活动的执行层是（教师层 ）。
24.现代管理主体的构成要素中，核心要素是（管理者 ）。 25.幼儿园各项规章制度的核心是(岗位责任制 ) 26.幼儿园公共关系的客体是(公众 )。
27.下列有关幼儿园的教育目标与管理目标的关系说法正确的是（教育目标是制定管理目标的一个主要依据 ）。
28.\"组织具有凝聚力，能发挥团队精神”，这句话体现了组织的(放大性 )特点。
29.人员配备合理是提高工作绩效的因素之一，因此，园长在用人时应坚持做到(优势互补、合理结构 )。 30.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（综合性 ）教育原则。
31.我国学前教育中所特有的一条原则是(保教结合原则 )。 32.]管理者是管理的主体，在管理活动中居的地位是(主导 ) 33.管理环境的稳定性是(相对的 )。
34.幼儿教育的中心任务是(全面促进幼儿素质和谐发展) 35.对一个被评价对象活动的前后状态进行评价，并对其发展过程提出改进意见，这种评价称为（ 形成性评价）。
36.让组织的成员亲自参加目标的制定，在工作中实行\"自我控制”并努力完成工作目标的一种管理制度或方法是(目标管理 )。
37.在管理理论的初创时期，有三位管理学家倡导古典管理理论，奠定了现代管理学的基础。他们分别是泰罗、法约尔和（韦伯）。
38.管理环境的稳定性是（相对的 ）。 39.对园长文化专业素养方面的要求，目的在于（实行内行领导 ）。
40.在幼儿园工作评价中，评价主体是多样的，如果以幼儿园内部工作状况为评价客体，那么，评价主体就是（幼儿园 ）。
41.经费预算中，一般以（ 保教工作）的需要作为预算的重点。
42.领导方式的有效性不是由某一种或少数几种因素来决定的，而是许多因素互相作用的结果，与领导者所处的环境关系甚大，这种领导方式是(权变型领导方式 )。 43.幼儿园要贯彻的卫生工作方针是（预防为主 ）。
44.幼儿园家长工作的内容包括许多方面，其中（密切双方的联系和沟通 ）是做好家长工作的重要前提？ 45.幼儿园各项规章制度的核心是(岗位责任制)。 46.幼儿园活动室的室温宜保持在（15℃~20℃ ）之间。 47.下列选项中，哪一个不属于总务工作的特征（战略性 ）。
48.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（发挥一日生活的整体功能原则 ）。 49.《幼儿园工作规程》第八章51条规定\"幼儿园应密切同社区的联系与合作。宣传幼儿教育的知识，支持社区开展有益的文化教育活动，争取社区支持和参与幼儿园的建设。”请问这项规定是于何时（1996 ）新增入该《规程》的？
50.下列不属于教育行政部门职能的是（科研创新 ）。
51.以下不属于幼儿园的任务是（对幼儿实施小学低年级的文化课教育 ）。 52.管理过程各环节之间的递进性、周期性关系表现为（螺旋上升和发展 ）。 53.我国实行的教育行政体制是（中央与地方合作制 )。
54.组织文化是指一个组织内形成的(价值观念、思想作风、行为准则 )。
1.简述管理的二重属性。
管理同时兼有自然属性和社会属性。
（1）管理的自然属性表现为管理具有合理组织生产力（指挥、协作劳动）的职能。管理这一职能或属性在任何社会制度下都是存在的。
（2）管理的社会属性主要表现为维护和发展生产关系（监督劳动）与上层建筑的管理职能。 2.简述管理职能的含义。
管理职能指的是管理活动自身所具有的职责和功能作用。即管理工作应包括哪些基本内容，需要做哪些事情。
3.简述管理系统中管理主体是如何发挥起作用的。
（1）计划职能。管理的计划是管理的首要职能，是管理者为实现组织目标对工作所进行的筹划活动。 （2）组织功能。是管理者为实现组织目标而建立与协调组织结构的工作过程。
（3）领导职能。有分工协作就会有领导。领导职能就是指管理者指挥、激励下级以有效实现组织目标的行为。
（4）控制职能。是管理者为保证实际工作与目标一致而进行的活动。 4．幼儿园管理的基本原则是什么？ （1）办园方向性原则； （2）教养为主的整体性原则； （3）积极性原则； （4）有效性原则；
（5）内外协调的社会性原则。 5.简述幼儿园评价的意义和作用。 （1）评价具有导向作用，有利于保证教育目标的实现。 （2）评价具有激励作用，有利于调动全园职工的积极性。 （3）评价具有反馈功能，可以促进幼儿园管理水平的提高。 （4）评价具有改革作用，有利于推动幼教改革不断深入。 6.试述幼儿园评价应注意的问题。
（1）注重将工作现状与原有状态水平作对比，评价主观努力程度及其所产生的效益。 （2）定性与定量结合，综合运用多种方法和手段，全面客观地掌握真实情况。 （3）将评价与指导相结合，注重评价主客体的协调统一。 （4）将评价工作经常化、制度化。
7.幼儿园目标管理的作用体现在那几个方面？ （1）目标具有导向作用 （2）目标具有激励作用 （3）目标具有系统性、整体性 （4）目标具有可衡量性
8.管理过程的基本特性是什么？
管理过程由四个环节构成，即计划、实行、检查、总结，四者有机联结，按程序运行。计划是管理活动的起始环节；实行是按计划的要求实施作业，将计划付诸行动去做，去执行；检查是检查工作是否按计划执行，执行的效果如何，有无偏差，找出原因；总结是回顾计划实施的全过程，总结和调整改进，将效果好的做法、措施标准化、规范化，为下一阶段管理工作奠定基础。 9.幼儿园制定的计划在实行阶段应注意哪些问题？
（1）实行或执行计划的严肃性。计划一经制订并公布于众，就必须坚决执行，防止形式化，为制订计划或为应付上级检查而制订计划。
（2）考虑计划的科学安排，加强时间观念。园领导应通过计划体系的建立，将全园各项工作全面组织起来。 （3）注意发挥各级组织的职能作用。
10.为什么说岗位责任制是各项规章制度的核心？
岗位责任制可以使工作落实到每个岗位和组织中的每个成员，保障得到切实的贯彻执行。只有抓好岗位责任制，其他制度的执行才有保障。岗位责任制的建立和执行有利于实现人人有专责，事事有人管，办事有标准，使幼儿园工作纳入规范科学管理轨道，提高工作效率，同时也有利于在幼儿园形成人人尽职尽责的良好风气。
11.简述幼儿园总务后勤工作的特点和意义。
（1）幼儿园总务后勤工作的特点是涉及面广、侧重于服务、工作要先行、具有一定的政策性。 （2）这项工作的意义在于其保障作用、驱动作用、协调作用的发挥。 12.简述\"组织职能”及组织设计的原则。
组织职能是指通过建立组织机构，确定各成员的职责，并协调相互关系，从而将组织内部各个要素联结成一个有机整体，使组织成员在统一指挥下，通过协调一致的劳动实现组织的共同目标。 原则：（1）任务目标原则
（2）分工协作原则 （3）责任权利一致原则 （4）有效跨度原则
（5）统一指挥，统一意志原则
13.简述幼儿园管理的基本原则。（1）办园方向性原则 （2）保教为主的整体性原则 （3）激发积极性的民主管理原则 （4）有效性原则
（5）内外协调的社会性原则 14.贯彻积极性原则应注意什么问题？ （1）树立群众观点
（2）在组织上位群众参预管理创造条件 15.简述教科研组织结构的制度。
（1）学习制度。结合研究主题、制定教育理论、政策的学习制度。
（2）教科研计划的制定与执行制度。学期初，幼儿园工作计划中应纳入教科研教科研工作，有目的、有计划地开展教科研活动。
（3）教科研成果的交流、汇报制度。一般每年进行一次交流、汇报。
（4）教科研成果评奖制度。每年一次的交流、汇报中，幼儿园对优秀成果给与必要的奖励鼓励老师。 16.简述如何管理园本课程开发。 （1）成立课程开发小组。 （2）成立课程开发工作小组。 （3）制定课程开发计划。 （4）经费和时间上给与保证。 17.园本课程开发应该注意哪些问题？
（1）把握国家教育方针及幼儿园教育目标，符合幼儿身心发展规律。
（2）开发课程的过程中要充分利用幼儿园、家庭、社会等各种有教育价值的资源。
（3）园本课程的开发要把握幼儿园发展特色，要切合教师水平，既便于操作，更能够促进幼儿的发展。 18.幼儿园卫生保健工作管理的程序有哪些？ （1）健全卫生保健工作管理机构。
（2）完善卫生保健设施设备，加强幼儿园卫生保健人员队伍建设。 （3）健全各种卫生保健制度，加强幼儿园卫生保健档案资料的管理。 （4）制定实施计划，加强幼儿园卫生保健工作的过程管理。 19.幼儿园应有哪些基本的卫生保健制度？
一、幼儿园工作人员、儿童的健康检查制度。
二、卫生消毒、隔离制度。
三、膳食管理制度。
四、安全制度。
20.幼儿园膳食管理的基本要求有哪些？ （1）健全管理网络，形成民主管理和监督机制。 （2）严格食堂管理、确保膳食质量。
（3）严格执行饮食卫生要求，实行卫生\"五四制”。 （4）为幼儿提供合理的营养膳食。
（5）认真做好膳食分析，充分发挥膳食评价的作用。 21.幼儿园总务工作管理的基本要求是什么？ （1）树立服务意识。
（2）要与幼儿园整体规划相结合。 （3）制定切实可行的管理制度。 （4）明确人员职责。 （5）提高人员的素质。 （6）提高工作效率。 （7）协调各方面的关系。 1.幼儿园计划工作的含义是什么？
幼儿园管理工作者为了实现幼儿园目标，组织全校成员拟定的具体工作内容和实施步骤。计划工作是幼儿园管理活动的起始环节，是在幼儿园工作实施之前完成的。 2.简述保教结合的内涵。
（1）、保教结合是整体的概念，体现教育对个体发展的整体性影响。幼儿是身心发展的统一整体，教育业是整体性的，要对幼儿身心全面和谐发展具有促进作用。
（2）、保教相互结合、包含、渗透，构成充分的有机联系，教中有保，保中有教，两者虽有格子独立的含义，但并不是截然分离的。
（3）、教与保要在同一过程中实现，而不是分别孤立的。
3.试阐述对教职工队伍进行科学的管理的必要性。
对教职工队伍进行科学的管理是十分必要的。
（1）从理论方面分析，有必要对人进行科学管理。现代管理学十分重视对人性及人的行为研究，强调人是管理的核心。管理理论上归纳为人、财、事、物、时间、空间、信息等七方面的因素，而在这些因素中，最核心、最活跃的因素是人。因此，在探索研究如何有效地管理幼儿园时，不可避免地需思考，并解决好对教职工等人员的管理问题。
（2）从当前幼儿园中人员的实际情况来看，有必要重视对教职员工的良好引导和管理。 4.简述幼儿园卫生安全管理的要点是什么？
（1）把卫生安全工作要求列入园务工作计划、部门工作计划和班级教养工作计划中； （2）注重组织落实，有一名领导主管，选用责任心,有一定专业知识的保健人员担任； （3）制度的建立与完善，保证执行；
（4）加强班级卫生保健安全管理，如伙食营养、幼儿进餐、安全教育、自我保护能力培养。 5.简述班级保教工作的内容？
（1）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动
（2）在观察了解幼儿基础上制订教育目标和计划，组织多种形式的活动 （3）创造良好的适合并促进幼儿发展的环境 （4）班级卫生安全工作
（5）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。
6、简述影响保教工作秩序的因素。（1）科学地安排好各类活动的时间 （2）建立健全各种必要的保教工作制度
（3）增强保教人员对幼儿全面负责意识，同时，将幼儿一日生活常规与保教人员工作职责有机结合，实现保教人员一日工作程序化 （4）其他部分的配合服务。
7、简述幼儿园安全工作应从哪些方面入手。（1）强化安全意识，健全规章制度 （2）注重环境安全，消除事故隐患 （3）注意一日活动各个环节的安全 （4）对幼儿加强安全教育
8、如何有效发挥幼教机构与所在社区的双向服务关系？ (1)发觉社区资源，争取家长和社区各方面力量的支持。
(2)积极探索幼儿园为社区服务的措施途径：a通过完成好双重任务为所在社区服务；b实现幼儿园教育资源的社区共享；c发挥社会宣传职责；d发挥社区精神文明阵地的影响辐射作用
(3)主动搞好社会协调，发挥综合整体效益：a充分认识并处理好幼儿园与社区关系联系，实现社会协调；b发挥正规教育的主导作用，联手共进；c纳入社区教育综合管理体系
9、如何理解园长负责制这一领导体制。
园长负责制是幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督、教工民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标，充分发挥行政领导职能的三位一体管理新格局。
10、简述园长负责制新的内涵主要表现在哪几种情况。?（1）董事会监督下的园长负责制。 （2）独立经营性质的园长负责制。
（3）合伙人领办再聘任园长背景下实行的园长负责制。 （4）外资主导的园长负责制。 （5）公办明助性质下的园长负责制。
11、简述幼儿园总体目标的确立应考虑哪些因素。（1） 国家政策法令和上级的指示要求； （2） 社会需要和家长要求； （3） 幼教理论及改革的动态信息；
（4） 本园教工的基本情况，教师素质业务水平； （5） 园经济实力与物质条件； （6） 幼儿园原有经验和传统特色。
12、简述幼儿园计划的制订，需要考虑哪三个方面的依据。
一是来自上面的：包括国家或地方的全局性具有长期指导作用的教育方针政策，以及上级行政和业务领导部门提出的近期具体指导要求等；
二是来自本园的：本园先前或上一阶段工作状况，已取得的成绩和存在的问题，即原有的工作基础，同时要认真分析本园当前各方面实际条件，如人力、物力及财力状况，实现工作任务的主客观条件。三是来自理论的：如马列主义基本原理，教育理论等。 13.幼儿园规章制度的作用有哪些？
（1）制约与保障作用。幼儿园的规章制度是具有一定约束力和强制性的行为准则。
（2）导向与规范作用。幼儿园的规章制度具有行为导向作用，能增强教职工的责任意识，?引导各类人员各司其职，对形成良好园风和工作作风有重要作用。 14.幼儿园规章制度的原则有哪些？
（1）切合实际，具有可行性。幼儿园规章制度的制定一定要符合本院的实际，例如教师能力素质、幼儿园人力、物力等。
（2）明确具体，便与执行。制度的内容应具体明确使执行者易于理解和掌握。
（3）集中性与群众性相结合。规章制度的制定不是一两个领导说了算，既要有集中，同时也应当发挥广大教职工的积极性。
15.幼儿园规章制度的含义是什么？
幼儿园规章制度是指幼儿园的\"法”，是为实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。 16.幼儿园实施目标管理的意义和作用是什么？ （1）有利于保证幼儿园教育目标的实现。 （2）有利于幼儿园明确职责，提高管理效能。
（3）有利于充分发挥教职工的积极性，发挥教职工的潜能。 17.现代信息技术在幼儿园管理工作中的意义有哪些？
（1）现代信息技术引入幼儿园管理过程，大大促进幼儿园管理信息化的进程，促进日常管理的民主化、科学化、规范化。信息技术进入幼教领域后，许多幼儿园纷纷进行了网络管理系统的建设。
（2）有助于提升教学管理水平，增强教学管理的实效。现代信息技术为教师提供了交流和获取教育教学资源的平台。
18.幼儿园保教工作地位是怎样体现的？
（1）保教工作是幼儿园双重任务的核心。幼儿园担负着幼儿发展服务何为家长服务的双重任务。幼儿园正是通过保教工作来组进幼儿园的发展、实现为家长服务的目的。优质的保教工作是完成双重任务中不能顾此失彼。
（2）保教工作是幼儿园全部工作的中心。幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。 19.试分析班级保教工作的特点。
（1）班级保教工作的教育性。班级的保教工作是根据国家的教育方针、幼儿园教育任务和幼儿园发展目标、结合班级幼儿实际情况，将班级幼儿发展目标具体为学期目标、月目标、周目标，并围绕目标开展一系列的保教活动，是教育目标真正落实到本班幼儿身上。
（2）班级保教工作的整体性。班级保教人员要对全班幼儿全面负责，要将幼儿全面发展的教育贯穿在各种活动之中。
（3）班级保教工作的可控性。班级保教人员在保教过程中起着主导作用。班级保教工作的控制性即教师的主导作用只能加强不能削弱。? （4）班级保教工作的集体性。幼儿园保教工作是班集体的保教方式。保教人员必须培养幼儿良好的一日活动常规，建立良好的保教秩序，发挥幼儿群体或集体的影响力。
（5）班级保教工作的创造性。幼儿园教育不同于学校教育，它的教育活动是通过生活、游戏、参观、上课、劳动等多种形式进行的，是在幼儿一日生活中完成的。? 班级保教工作的开放性。教育是幼儿园、家庭、社会三位一体的教育，班级保教工作要取得预期效果必须与家长密切配合。
20.简述幼儿园教科研活动的任务和内容。（1）组织保教人员进行业务学习。
（2）组织保教人员相互观摩各类活动的组织，联系有关幼教理论进行自我反思，交流保教工作经验，各抒己见认真评价分析，讨论如何达到有效地\"师幼互动”。不断掌握相关教育知识、技能、和方法发展专业能力。
（3）指导保教人员制定保教工作计划。
（4）依据幼儿园教育改革总体思路，研究幼儿园的教育改革问题。 （5）组织保教人员对保教工作进行经验总结。
21.幼儿园卫生保健工作的过程管理应体现在哪些方面？
幼儿园卫生保健工作的过程管理是通过计划的制定、执行、检查和总结四各环节来开展的。（1）卫生保健工作计划的制定和执行。它是全园工作计划的一部分。
（2）卫生保健工作的检查。院领导要定期、不定期地检查卫生保健工作的进展情况。各项工作是否按计划执行、按制度办事、及时找出原因，并修改完善计划，确保卫生保健工作的有效开展。 （3）卫生保健工作的总结。总结是对计划执行情况的全面评价。 1.怎样贯彻目标明确，办园方向性原则？
贯彻目标明确，办园方向性原则应注意以下问题：（1）关于方向性的选择应注意：第一，园长要坚持正确的办园指导思想。办园指导思想概指园长用以指导自己开办或经营管理一所幼儿园的观念准则。园长要坚持以育人为己任，为幼儿的全面和谐发展服务，对家长负责，始终坚持追求高的教育效益和良好的社会效益。作为教育性与福利性并存的幼儿教育，不能以经济上的赢利为办园宗旨和方向。第二，坚持党的领导。坚持党的领导是四项基本原则的要求，是我国进行幼儿园教育管理的基本政治依据。它可从政治上保证幼儿园发展的方向，保证国家的幼儿教育方针和政策的贯彻落实。（2）关于目标的确立。幼儿园工作目标，应在正确方向的导引下而确立。园长要善于将国家对幼儿教育的总目标，特定历史时期社会对幼儿教育的要求，幼儿的发展规律，以及幼儿园的具体情况结合起来研究，通过发扬民主，群策群力，制定出相适宜的中期和近期的工作目标，并进一步将实施目标的设想化为可行的计划，通过各方人员的分工和合作，紧紧围绕着工作目标和相配套的计划，开展管理活动。 2.论述我国幼儿园管理的基本原则。
1．目标明确，办园方向性原则。（1）关于方向性的选择应注意：第一，园长要坚持正确的办园指导思想。第二，坚持党的领导。（2）关于目标的确立。幼儿园工作目标，应在正确方向的导引下而确立。2．内外协调，权变性原则。贯彻这条原则要求正确处理多种关系。（1）处理好幼儿园内部各要素之间的关系。（2）处理好幼儿园与外部相关方面的关系。（3）处理好内部协调与外部协调的关系。（4）方向目标的稳定与权变的关系。3．民主管理、调动积极性原则。（1）科学地认识人、研究人是贯彻底民主管理的前提（2）组织机构的设置上要畅道教职工和家长参与管理的渠道（3）方法上要密切联系群众，因人而异采用多种方法有效地调动教职工的工作积极性。4．保教为主，整体科学化原则（1）运用系统论的原理和方法，面向整体，综合部署（2）抓住中心，带动全局（3）保教结合，按照幼儿教育的规律办事。（4）按照各项工作的客观要求管理幼儿园中保教以外的工作。5．健全制度，规范治理的原则。
3.请就\"管理的核心是调动人的积极性”的命题联系学前教育管理实践谈谈如何调动教职员工的积极性。
现代管理思想强调人是管理的核心，为此应加强教职工队伍建设，调动人的积极性： （1）认清园所管理两大任务的一致性：即园所工作目标和组织成员发展目标的一致。
（2）正确理解和认知人的积极性：人的积极性是处于能动状态下的心理活动，针对一定目标的外在表现。它来自于个体动机，团体动机和社会动机三方面，现实中人的三种动机是相互交叉的，在某一情景中有一种突出强烈的主导动机。
（3）调动人积极性的策略：①树立人是管理对象与主体统一的观点；②创设宽松的精神心理气氛，建立和疏通信息沟通渠道；③将人的积极性的三方面来源有机结合，影响教职工。根据幼儿园教职工的特点与实际情况，园所领导者应注意了解并尽力满足这样几种需要：了解教职工经济和物质生活状况，满足其提高经济待遇、改善生活条件的需要；理解并满足教职工要求尊重和信任的需要；注意满足教职工改善工作条件发挥才干的需要；满足教职工文化学习业务进修与提高的需要。
4.什么是园所规章制度？结合实例论述园所规章制度的建立与执行的要求。
⑴园所规章制度是幼儿园组织的基本活动准则，是组织正常运行的保证，是幼儿园的\"法”，是必须遵守的具体条文，具有保证秩序、增强人员责任感、将积极性纳入科学管理轨道的作用。
⑵建立要求：①切合实际，具有可行性 ②明确具体，便于执行； ③有群众性。
⑶执行要求：①反复讲解，宣传教育，不可流于形式； ②严格要求，严肃执行，认真督查，奖罚分明； ③以身作则，树立榜样； ④按原则办事，有章必循，避免前紧后松。 5.请结合实践说明在幼儿园总体目标中，教育目标与管理目标的关系。
教育目标是幼儿园人才培养目标，是对教育对象的培养规格和质量要求的规定，说明要把儿童培养成什么样子。教育目标是教育系统的根本目标，反映办国办教育的带有根本的方向性的问题。教育目标规定培养人的质量规格，集中反映国家、社会对新生一代的基本要求。幼儿园的教育目标是根据国家规定的幼儿园的总目标，同时结合本园实际情况而制定的。
幼儿园管理目标是幼儿园管理工作应达到的标准，即，为达到教育目标按质按量完成育人任务，应做哪些管理工作。管理目标关系到把幼儿园办成什么样子或规格，包括教工队伍建设的要求和为组织育人活动而进行的各项工作的质量标准。幼儿园教育目标的实现，要通过各项管理工作才能落实，管理目标是为实现教育目标服务的，要从本园实际出发加以确立。应依据教育目标确立管理目标。
结合实际（略）。
6.试论述幼儿园管理目标确立的依据有哪些？ （1）要坚持社会主义的办园方向。我们是社会主义国家，办的是社会主义幼儿园，培养的是社会主义建设者和接班人。这个方向不容改变，也不得动摇。这个关系国家民族命运的大局，应成为确立幼儿园管理目标的首要指导思想。
（2）依据教育目标的要求。确立管理目标必须以贯彻教育目标为准则，以实现教育目标为归宿。例如，教育目标规定了促进幼儿体、智、德、美等全面发展的教育任务，在管理上就必须把人、财、物、事、时空、信息等要素都围绕这个育人方向进行科学安排、有机结合，组织实施教育活动。
（3）依据幼儿园的实际。各个幼儿园实际情况各不相同，例如，幼儿园的原有基础、群体结构、人员素质及管理经验、水平等都可能存在着一定的差异，所以要强调因园制宜，从不同的起点上起步；幼儿园内部有不同的管理层次，每个层次目标都应针对自己的实际确定；管理活动也存在着一个由简单到复杂、由低级到高级的螺旋上升的发展过程，其目标要求应把握在\"最近发展区”内。
（4）依据管理活动的规律。管理活动同教育活动一样，都是有目的、有计划、有组织进行的，各种管理要素或各个工作环节都存在着固有的必然联系，表现着活动的必然发展趋势，这就是管理活动的客观规律。各种管理活动既受其自身规律的支配，也受社会和教育发展规律的制约。 论述题
请运用有关的幼儿园管理理论，对上面的案例进行分析，并为园长提出建议。
案例一答案：
（1）该幼儿园对活动室以及室内设施安排不符合管理要求：活动室太小（人均1.5~2平方米），卧室闲置，没有充分利用。
（2）园长认识有问题，总面积达标，室内活动空间太小，影响幼儿活动，不利于幼儿发展，这两个问题不能混为一谈。
（3）人事安排上不符合财务管理制度：财务、采购、保管不能兼任。
（4）解决问题的建议事例，改造卧室床具，充分利用卧室空间，扩大活动室空间，改革人事制度。 试运用幼儿园管理中的有关知识分析该园幼儿园管理制度方面存在的问题并提出针对此问题提出你的建议。
案例二答案：
答：从表面上看，明老师明显违反了幼儿园的规章制度，按规定予以惩罚是情理中的事。但从明老师的言行及此事在园内职工中掀起的波澜，都说明了该幼儿园在制度管理方面还存在亟待解决的问题：首先，园职工对幼儿规章制度的性质认识不足，误把规章制度看成是园长意志的体现；其次是对规章制度的作用认识不深刻。幼儿园规章制度是幼儿园各项工作正常运转、因而良好工作秩序建立的保证。教师这两方面的认识不足，说明该园在制度内化方面做得还不够，未能调动职工的自觉性。
建议：1．坚持规章制度学习的经常性，通过学习、讲解，讨论、切实提高教职工对规章制度的必要性和重要性的认识。2．坚持规章制度执行的严肃性。即园领导以身作则，坚持制度执行的一贯性和一致性。3．坚持规章制度的制定和执行过程的民主性和群众性原则。
问： 1.幼儿园家长工作的内容有哪些？
2.结合幼儿园家长工作的内容， 对案例中两所幼儿园的家长参与情况及效果进行对比分析。
案例三答案：
答：1.（1）密切双方的联系沟通；（2）发挥教育机构主导作用，积极宣传引导； （3）为家长提供有效服务；（4）争取家长的配合支持，通过家长打开幼儿园通向社会的渠道。2.甲幼儿园在教育过程中，家长的参与程度不够深入具体，只是形式上的参与，家长既体会不到合作的成功感， 也不可能深入具体地了解自己的孩子。久而久之，家长就会对这种合作完全失去兴趣。乙幼儿园在制定教育活动计划时就注意引导家长参与。家长在参与过程中，能够更多地了解自己的孩子，也习得了一些教育经验。这种成功的体验必然调动家长长期参与幼儿园教育的积极性。
问：1.科学选用人员的原则是什么？
2.结合案例谈谈使用和培养结合的意义。案例四答案：
答：1.科学选用人员的原则：因事用人；用人之长，用人唯贤；严格要求，用人唯精；重视绩效，优势互补；结构合理
2.案例深刻地揭示了一个道理:用才必须爱才，爱才必须育才，否则将毁掉人才。爱才即爱人之所优，育才则须摔打锤。铁千锤百炼方可成钢；树修枝剪叶才能成材。育才还须克短扬长,对其短不姑息、迁就、放纵。小严\"有一股不服输的劲头,样样工作都希望走在别人前面”, 这是她之长,\"嫉妒心强”则是她之短,对于这种优点突出、缺点也突出的人仅仅是补偿、平衡是不可取的。是响鼓更要重捶, 鼓点捶在摆正个人与集体的关系上, 摆正个人与他人的关系上。 \"捶”在引导她发现周围同志的闪光点上。幼儿园领导在用人上，即使每个人的业务能力和特点专长得到尽可能的发挥，又要注意在工作中培养与提高，将使用与培养结合。
问：李老师布置的活动区合理吗，为什么？ 案例五答案：
答：不合理。（1）动静活动区的布置要尽量分开以避免相互干扰。如需要安静的图书区与易喧哗的娃娃家应尽量离得远些，以互不影响。（2）区域之间应有适当的\"封闭性” ，避免因\"界限”不明确而产生消极影响，如幼儿无目的的\"乱窜”、分散注意力等。 （3）美工区因需要用水，应布置在离水源较近的地方。（4）积木区因活动量大，最好有一块比较宽敞 的和幼儿流动量较少的地方。
问：陈老师所采用的科学管理指的是什么，这种科学管理有何作用？ 案例六答案：
答：（1）陈老师所采用的科学管理就是指工作程序化，具体到他的工作而言，就是班级保教工作程序化，其含义就是将保教工作制度与人员职责规范依一日生活各个环节、时间，规定出明确具体的内容要求，使之程序化、规范化，以便操作和落实。（2）这种程序化的工作方式有利于提高工作效率，其作用表现为：①提高了工作效率，节省了大量的时间；②养成良好的习惯，不仅能使教师形成良好的工作习惯，而且能帮助幼儿养成良好的生活习惯，有利于幼儿的健康成长；③为保教工作的开展创造了条件，即保教 管理工作程序化使工作变得井然有序、有条不紊，使教师不再为维持秩序浪费时间，可以将 更多的精力放在促进幼儿发展的工作中。
第18篇：幼儿园管理
一、单选题：（10个10分） 1.科学管理之父——泰罗
2.幼儿园的性质和任务决定了保教工作是各项工作的中心 3.实施保教任务的基本单位——班级 4.园长是幼儿园行政机构的核心
5.《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》明确规定——幼儿园要实行园长负责制 6.全园性规章制度是幼儿园各类人员都必须遵守的规章制度 7.幼儿园卫生工作的基本方针——“预防为主”方针
8.清朝末年我国第一部有关学前教育得法规——1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》即《葵卯学制》
9.戴明指出：一切管理活动包括4个环节—计划、执行、检查与总结
二、名词解释题：（4个16分）
1.幼儿园管理：是研究现代幼儿园管理活动，并揭示其规律的一门学科，是学校管理学的一个分支。
2.园长负责制：指幼儿园在上级宏观领导下，由园长全面负责幼儿园的教养工作管理和行政工作管理，教职工参与民主管理，非行政组织进行监督的完整的领导体制。
3.幼儿园公共关系：幼儿园为实现教育目标，有组织、有计划地运用传播手段与外界沟通联系，在幼儿园与公众之间建立、发展相互理解和支持的关系，以塑造幼儿园这一社会组织的良好形象和创造最佳教育环境的社会实践.4.幼儿园工作评价：是教育评价的一个组成部分，它是依据一定的标准与程序，有目的、有计划、有组织地对幼儿园的各个方面的工作进行科学调查，搜集，整理，处理相关信息，并做出价值判断的过程。
5.幼儿园品牌：幼儿园建立或重新塑造一个品牌形象的过程和结果，它是一种标识，代表一种以文化底蕴为内涵的无形资产。6.幼儿园园本课程开发：①幼儿园园本课程开发的主体是幼儿园本身，是由园长、教师、家长、幼儿及社会人士共同参与进来的进程
②幼儿园园本课程开发的目的最终是为幼儿园自身服务，有益于幼儿园本体的发展，有助于促进幼儿身心的发展
③幼儿园课程开发是一个不断完善、不断更新成熟的过程，需要幼儿园在不断地自主探索下自主寻求更高、更好的发展。
7.幼儿园环境创设：教育者有目的、有计划地设计、制作、投放和安排有利于幼儿园教育活动的环境要素以促进幼儿身心发展的一种活动过程。
三、简答题：（6个30分）
1.幼儿园管理应遵循5条基本原则：①方向性原则——依照国家的教育方针，坚持正确的办园方向
②保教结合原则——依照幼儿教育自身规律，坚持教养为主的整体协调
③民主性原则——坚持走群众路线，实现幼儿园管理科学决策
④公益性与非单纯营利性原则——满足人们公共需求，坚持学前教育公益性不动摇
⑤社会和谐性与服务性原则——加强家园联系，搞好社区协调，树立“一切为了幼儿，一切为了幼儿，一切为了幼儿”的思想
2.幼儿教师的权利（8点）：①教育、教学权
②科学研究和学术活动权
③管理幼儿权
④指导和评定幼儿的权利
⑤获取报酬的权利
⑥参加进修、培训的权利
⑦参与幼儿园民主管理的权利
⑧享受特定节日权——教师节
3.教职工群体结构（6点）：年龄结构
学历结构
素质结构
智能结构
能及结构
性别结构
4..幼儿园总务工作管理的要求（5点）：①树立为保教服务的理念
②树立为职工和幼儿生活服务的思想
③坚持勤俭办园的方针
④健全总务工作的管理组织
⑤加强总务工作队伍的建设
5.在管理工作中如何实施保教结合原则（4点）：①幼儿园各项活动均应以保教为中心
②将保教结合原则落实到具体工作中
③教师和保育员要密切配合协调
④发挥管理的导向作用，确保保教结合原则的落实
6.幼儿园政策法规宣传教育中应注意的问题（4点）：①克服无重点、无主次的现象，加强教育针对性
②克服重形式、轻实效的不良现象，提高教育效果
③克服缺乏连续性和系统性的现象，做到政策法规宣传教育制度化
④克服只注重教师的教育，忽视对家长教育的现象，做到家园协同教育
7.幼儿园环境创设的原则（7点）：安全性原则、教育性、发展性、开放性、整体性、参与性、经济性
8.幼儿园家长工作的意义（4点）：①通过家长工作，实现家园配合一致，促进幼儿健康成长
②通过家长工作，指导、帮助家长承担起家庭教育的责任
③通过家长工作，调动家长关心、支持和参与幼儿园教育与管理的积极性，共同办好幼儿园
④通过家长工作，让家长充分了解幼儿园，使其成为幼儿园声誉的“义务宣传员”。 9.幼儿园的品牌管理与战略（5点）：①特色是关键——努力打造幼儿园的个性和特色
②园长是引领——园长的个人品牌与幼儿园品牌的定位
③队伍是核心——品牌幼儿园的构建需要一流的师资队伍
④教育科研是助推器——教育研究可以助推幼儿园品牌的形成
⑤文化是软实力——幼儿园品牌的提升需要校园文化的支撑。 10.幼儿园园本课程开发的管理（3点）：①抓好园本培训和园本教研——有效园本课程开发前的必备工作
②充分挖掘课程资源——幼儿园园本课程开发的保障
③合理利用课程资源——落实幼儿园园本课程开发的有效途径 11.幼儿园教师评价工作中的问题（4点）：①在评价价值取向的偏颇
②评价内容与标准上的偏颇
③评价激励机制上的偏颇
④评价方式上的偏颇 12.幼儿园工作评价的类型（5点） ①根据评价的作用和功能：诊断性评价、形成性评价、总结性评价 ②根据评价参照的标准：绝对评价、相对评价、个体差异评价 ③从评价主体来分：他人评价、自我评价 ④从评价的方法来分：量化评价、质性评价 ⑤从评价的内容范围来分：分析评价、综合评价
四、论述题（2个24分）或案例分析题（2个10分） 1.幼儿园保教结合原则的含义：
（一）保和教是保教工作的构成要素，具有整体性。①“保”和“教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响，体现教育对个体发展的整体性影响。教与保要在同一过程中实现。 ②“保”就是保护幼儿的健康。通常是指为保护幼儿生理、心理健康，增强体质、促进生长发育而进行的体格锻炼、预防疾病、执行科学作息制度和保健制度等内容的活动。 ③“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。
（二）保和教各自作用又相互联系 ①“保”和“教”侧重点不同，“保”更多地在生活环节中占优势，“教”更多地在教育活动中占优势 ②保育和教育是不可分割的，“教”中有“保”，“保”中有“教”，相互浸透，紧密交织在一起。 ③“教”中有“保”，意味着教育中渗透着保育的内容；“保”中有“教”意味着保育中含有教育的因素
2.影响幼儿园课程管理的因素：
（一）政治结构与幼儿园课程管理 ①在20世纪90年代以前，中央教育行政部门或其授权机构是幼儿园课程开发的主体，由国家负责对幼儿园课程进行统一的研究、编制和推广，幼儿园的课程标准、课程计划甚至教材等都有统一的要求与规范
②新中国成立后，幼儿园管理课程的权力非常有限，其主要任务无非是将国家课程计划在幼儿园中进一步具体化，保证国家课程在幼儿园的顺利实施
③20世纪90年代，随着素质教育的全面推进和教学改革的不断深入，我国教育界人士也开始对“以园为本”的幼儿教育改革行动给予极大的关注，使幼儿园从单纯的课程实施者向课程的开发者转变，给园本课程的开发留下了空间。
（二）传统价值观与幼儿园课程管理 ①受传统课程价值观的影响，在幼儿园课程目标的管理上，会呈现出知识化倾向与多元化倾向的冲突，幼儿的学习结果以获得知识的多少来衡量，而知识以什么方式获得，知识对幼儿个体的发展有着什么样的价值却被忽视
②在幼儿园课程实施方式的管理上，幼儿园“灌输式”、“填鸭式”的教学方法屡见不鲜，缺乏课程的生成性、创新性与本土化
③在幼儿园课程的评价管理上，重结论、轻过程；重教师、轻幼儿；重知识、轻能力；重预设、轻创设
④传统文化制度下，幼儿园的管理倾向于领导利用自己的权威控制幼儿园教师，他们习惯于发号施令，对于普通幼儿教师，他们努力工作的目的常常是表现为进入幼儿园的领导层。
（三）管理理论与幼儿园课程管理 ①幼儿园的课程管理实践大多受到科学主义管理理念的影响。首先，表现在幼儿园有着明确的权力层次结构；其次，劳动分工明确，强调管理专业性；最后，严格规章制度，制定详细计划，形成统一目的，以保证正常的教学秩序，提高工作效率
②在幼儿园的课程管理中，一线幼儿教师是课程的具体实施者，对所从事的专业比较熟悉，来自他们的信息也是决策最有价值的依据
（四）幼儿园组织结构、组织文化与幼儿园课程管理 ①幼儿园是一个社会性团体或组织，毫无例外要通过一定的组织结构实施管理，课程管理作为幼儿园管理的重要组成部分，自然与幼儿园结构组织有着密切联系。幼儿园组织中的劳动分工、权责分配等势必会影响到幼儿园的课程管理效果
②幼儿园作为一种组织，也有其独特的组织文化，它可以通过组织文化培育幼儿教师的认同感和归属感，建立起幼儿教师与幼儿园之间的相互依存关系，使幼儿教师的个人行为、思想、信念、习惯等与整个幼儿园有机统一，形成相对稳固的文化氛围和组织纪律。 3.实行园长负责制的必要条件：（4点） ① 园长有办园自主权：
实行园长负责制，上级教育行政部门对幼儿园的领导和管理应侧重于“宏观”的指导，不能随意干涉甚至替代园长的工作，这就要求上级部门要做出相应地改革，理顺体制，充分“放权”，使幼儿园成为相对独立的办学实体
②加强督导工作，建立和完善相应的法规制度
“放权”不等于放任。应建立和完善相应的法规制度，这不仅使园长行驶办园自主权有了保障，也使上级教育行政部门的督导有了依据 ③要进行教师任用制度、教师劳动报酬分配制度的配套改革，使园长的职、权、责统一
园长的职、权、责统一是真正实行园长负责制的关键，具体可以从改革用人制度和劳动报酬制度入手。用人制度采用聘任制，园长和教师实行双向选择；劳动报酬分配可以实行结构工资制度，做到多劳多得、优劳多得、责重多得，增强教职工的责任心和幼儿园的凝聚力 ④严把园长的任职资格
好园长是实行园长负责制的前提。园长负责制是一种领导管理制度，也是对园长个人综合素质的要求。一个合格的园长才能充分发挥园长负责制这一领导体制的优越性 4.改善幼儿园教师评价工作的对策（4点） ①建立一元性与多元性相统一的教育评价价值观
教师评价的一元性与多元性相统一的价值取向，就是要从以教师为本和促进教师、儿童、幼儿园共同发展来确定教师评价的价值取向。一方面以教师为本，以教师的发展为本，强调价值取向具有多元性；另一方面，强调教师评价的价值取向应该是一元性与多元性的统一，即教师的全面发展、个性发展应与儿童、幼儿园的发展相统一 ②树立发展性教育评价的新理念
教师评价根本目的是为教师的发展服务，并借此提高幼儿园教育工作的质量。评价是动态的学习过程和发展过程，在教师评价中要有机地将终结性评价与形成性评价结合，将评价贯穿于日常的教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，给予教师多次评价机会，以促进教师行为的转变与专业的发展。 ③拓展评价功能，支持教师发展
教师评价的根本目的在于支持和促进教师与幼儿的发展，而绝不是简单地甄别教师水平的优劣高下，更重要的是发挥以下功能：反馈调节的功能、展示激励的功能、反思总结的功能、记录成长的功能 ④改革评价制度，建构发展性评价制度
运用发展性评价方法与技术，对教师的素质发展。工作过程和绩效进行价值判断，使教师在发展性教育评价活动中，不断认识自我、发展自我、完善自我，逐步实现不同层次的发展目标，优化自我素质结构，改正缺点发扬优点。 5.大班班级的管理内容 ①进一步加强常规教育，逐渐养成幼儿良好的习惯 ②要培养幼儿自我管理的能力，让幼儿学习管理自己，包括管理自己的行为、生活、物品、言语等 ③要让幼儿学会正确处理自己与集体之间的关系，意识到自己是集体中的一员，应该遵守集体规则与纪律，增加责任感。在活动时不仅要考虑自己，也要考虑到他人。教师应组织集体竞赛等活动激发幼儿的集体意识和责任感 ④要为幼儿进入小学做准备。在生活环境布置上、活动形式上、要求上、师生关系上、教学方法上，都应做相应的调整。还可以与小学建立联系，带幼儿到小学去参观，让他们与小学生接触，了解小学生的学习与生活。 6.大班班级集体的特征 ①大班的幼儿知识面扩大了，语言表达能力增强了。他们对于许多事情都表现出强烈的兴趣，不仅满足于“是什么”问题的回答，更满足于“为什么”问题的回答 ②大班幼儿的归属感增强。他们知道自己生活在哪个班里，一旦有人说自己所在的班级不好，他会非常生气，他认为自己的班最好；如果参加比赛总希望自己班能赢。 ③他们的责任心增强，对教师布置的任务能认真对待，努力完成。如果没能完成教师布置的任务他们会感到不安。 ④大班的孩子特别重视结果。如比赛结果、评比结果、获奖结果等，有时为了结果会忽视过程。
第19篇：图书管理系统用例图
图书管理系统 UML建模与设计模式
实验报告
计算机与信息工程学院
一、实验目的
在熟悉用例概念与应用的基础上，掌握用例模型的建立，包括： 1．掌握用例图的建立。
2．掌握用例描述文档的编写。 3．掌握建模工具的使用。
二、实验内容
根据以下需求设计一个图书馆管理系统的用例图模型，包括：用例图和主要用例的描述文档。
基本功能要求：
图书管理：新书登记，图书查询，图书注销； 借阅管理：借书，还书，查询今日到期读者；
读者管理：增加读者、删除读者、查询读者、读者类别管理（可以设置不同类的读者，并使不同类读者对应不同类的图书流通参数，如可借册数，可借天数，可续借次数，可续借天数等）；
报表管理：包括图书借阅统计报表，被注销图书统计报表等；报表可以有多种格式可供选择；可以把报表输出到文件中，可以预览报表、打印报表等。
系统管理：系统管理员使用，包括用户权限管理（增加用户，删除用户，密码修改等），数据管理（提供数据修改、备份、恢复等多种数据维护工具），系统运行日志，系统设置等功能。
三、实验思想
（1）分析系统需求；
（2）确定系统参与者：读者、图书管理员、图书管理系统； （3）确定系统用例；
四、实验结果 借阅人用例图：
图书系统管理员用例图：
2 图书管理员用例图：
1．用例名称： 登录
用例描述：根据用户输入的用户名和密码判断用户的身份，赋予相应的权限。 前置条件：无
后置条件：根据用户所有的权限进入相应的操作界面。 基本操作流程：
1 输入用户名 2 输入密码
2 校验密码是否正确。
3 根据用户身份进入相应的操作界面。
可选流程：如果密码不正确，提示重新输入密码；
如果用户名不正确，提示没有此用户。 2.用例名称：查询图书
用例描述：由读者进行操作，查询图书馆中有没有需要图书，如果有，显示该图书编号、书名、作者、出版日期、当前借阅状态等信息。 前置条件：以顾客身份登录 后置条件：无 基本流程：
1 以读者身份登录。
2 输入图书的名称或作者名称。
3 显示相关图书的信息。
可选流程：如果没有该图书，返回提示信息：“没有找到图书”。 3．用例名称：借书
用例描述： 由图书管理员把读者的借书卡的条码读入计算机，再将读者所选图书的条码读入计算机，在不超过读者允许借书的情况下，累计该读者所借的书；否则提示超过借书数量。
前置条件：以图书管理员的身份登录系统。 后置条件：图书信息中相应记录的还书日期值做改变；将借书明细加入借书记录中。
基本操作流程：
1 以图书管理员身份登录系统。 2 进入借书功能。
3 录入读者的借书卡条码。 4 识别读者类别，提示读者可以借阅图书的数量及借阅时间
等。如果允许借阅，继续4，否则提示已达到借书数量。 5 录入图书的条码，显示该图书的信息。 6 还有其他图书，重复步骤3。 7 保存操作。
可选流程 在保存之前，可以取消操作。 4．用例名称：续借
用例描述： 由图书管理员把读者的借书卡的条码读入计算机，计算机显示读者所借图书及状态，选定需要续借的图书，系统提示还书时间，保存操作。 前置条件：以图书管理员的身份登录系统。 后置条件：图书信息中相应记录的还书日期值做改变；将续借明细加入借书记录中。
基本操作流程：
1 以图书管理员身份登录系统。 2 进入续借功能。
3 录入读者的借书卡条码。
4 计算机显示读者所借图书及状态。
5 如可以续借则选定需要续借的图书；否则提示无法续借。 6 系统提示还书时间。 7 保存操作。
可选流程：在保存之前，可以取消操作。
5.用例名称：还书
用例描述： 由图书管理员把图书的条码读入计算机，系统显示该书的读者资料，提示是否超出借阅期限。如未超出则显示还书成功；如超出则计算罚金。 前置条件：以图书管理员的身份登录系统。
后置条件：图书信息中相应记录的状态值做改变；将还书明细加入还书记录中。 基本操作流程：
1 以图书管理员身份登录系统。 2 进入还书功能。
4 3 录入读者的借书卡条码。
4 系统显示该书的读者资料，提示是否超出借阅期限。 5 如未超出则显示还书成功；如超出则计算罚金。
可选流程: 在保存之前，可以取消操作。
6.用例名称：新书登记
用例描述：由图书管理员将新书的信息录入计算机中，进行保存。 前置条件：以图书管理员的身份登录系统。 后置条件：图书信息中增加一条记录。 基本操作流程：
1 以图书管理员的身份登录系统。 2 进入新书登记功能。 3 输入新书的相应信息。 4 保存操作。
可选流程：在保存之前，可以取消操作。
7.用例名称：修改或注销图书
用例描述：由图书管理员修改图书的信息或注销图书，进行保存。 前置条件：以图书管理员的身份登录系统。 后置条件：图书信息中相应记录更新或删除。 基本操作流程：
1 以图书管理员的身份登录系统。 2 进入图书管理功能。
3 选定需要修改或删除的图书。 4 修改图书的相应信息或删除图书。 5 保存操作。
可选流程：在保存之前，可以取消操作。
8.用例名称：增加读者
用例描述：由图书管理员将新读者的信息录入计算机中，进行保存。 前置条件：以图书管理员的身份登录系统。 后置条件：读者信息中增加一条记录。 基本操作流程：
1 以图书管理员的身份登录系统。 2 进入读者管理功能。
3 输入新读者的相应信息，设置读者类别。 4 保存操作。
可选流程：在保存之前，可以取消操作。
9.用例名称：修改或删除读者
5 用例描述：由图书管理员修改读者的信息或删除读者，进行保存。 前置条件：以图书管理员的身份登录系统。 后置条件：读者信息中相应记录更新或删除。 基本操作流程：
1 以图书管理员的身份登录系统。 2 进入读者管理功能。 3 录入读者的借书卡条码，查询读者，确定需要修改或删
除的读者。
4 修改读者的相应信息或删除读者。 5 保存操作。
可选流程：在保存之前，可以取消操作。
五、实验心得
完成用例图之后，给我最大的感受就是一定要把课堂上学到的知识用到实践中。以前总觉得老师在上课讲的东西很简单，当真正操作起来的时候，才发现没那么容易，将课堂知识运用到实践中才是真正掌握了知识。
第20篇：会议管理系统用例图
会议管理系统类图
审批会议安排信息审批会议成本信息部门经理审批用户角色变更申请信息审批会议室变更信息审批会议设备变更信息
用例名称： 参与者： 主事件流： (1)(2)(3)(4)
了解会议信息了解会议邀请信息了解部门会议成本信息与会者了解当前角色信息申请成为会议组织者
了解与会者提案信息了解会议室预订信息了解会议成本信息预订会议设备会议组织者取消会议组织者角色了解会议设备预订信息预订会议室创建会议信息
管理用户角色信息管理会议设备信息统计会议成本会议室管理员管理会议室信息审批会议室预订信息
了解会议信息部门经理了解会议邀请信息>>审批会议成本信息审批会议设备变更信息登入系统了解会议成本信息了解当前角色信息了解角色变更审批情况审批会议室变更信息审批会议安排信息审批用户角色变更申请信息审批会议室预订信息了解会议室预订信息与会者用户取消会议组织者角色了解会议安排审批信息了解会议设备预订信息申请成为会议组织者
管理用户角色信息了解会议成本审批信息>会议室管理员管理会议设备信息了解预订信息审批结果>会议组织者了解与会者提案信息会议成本管理删除会议室信息>>>>>查询会议设备信息>>>修改会议室信息邀请与会者创建会议信息>>管理会议室信息>>>增加会议室信息修改会议设备信息>统计会议成本了解会议室变更审批信息查询会议室信息了解会议设备变更审批信息删除会议设备信息增加会议设备信息创建会议基本信息预订会议设备预订会议室
