学习abc
推荐第1篇：学习ABC
学习ABC，不如练习整理玩具“幼小衔接”
“小朋友”到“小学生”，孩子将面临哪些改变，家长和老师又该怎样帮他们少走弯路，顺利完成幼小衔接？昨天，20余位读者打进热线，发表观点和提建议。 家长：陪孩子涂鸦练坐功 孩子活泼好动，怎样能让他专心地坐足40分钟？一年级学生家长方虹女士介绍了她的经验：“儿子很喜欢画画，我便买来一些画册，陪着他一块描图、填色。起初，一次画1幅图，大约需15分钟。小家伙很感兴趣，后来主动要求一次画3幅，不知不觉就坐了45分钟。武汉工程大学的杨老师，孩子今年6岁，下半年升小学。她认为，小学、幼儿园应各司其职。在家里，她会让孩子做一些手工游戏,让孩子在玩中学会思考、学会与人沟通.循序渐进中,让孩子有时间概念、学习成绩概念和升学概念。汉口的冯女士说，女儿上小学之前，只会20以内的简单加减法，也没学过拼音。她着眼于调整孩子的习惯：按时睡觉、独立吃饭等。 幼儿园老师：提前熟悉小学环境。幼儿园是娱乐性的学习，小学是知识性的；幼儿园的老师更像是妈妈，而小学的老师就是老师，孩子转化角色的过程中，幼儿园都是提倡做哪些“学前辅导”呢？幼儿园会开展“我要上学了”系列活动；组织大班孩子参观小学，将小学老师请进幼儿园。孩子亲身体验了小学生活的丰富多彩后，老师再适时加以引导，能让他们对小学生活心生向往。汉口复兴村一所幼儿园的王老师介绍，孩子读大班后 ，老师会缩短其午睡时间，教他们自己整理玩具。孩子自理能力强了。书包里的课本、作业本不会丢三落四；孩子善于倾听，能记住老师布置的作业。小学老师：学知识不如培养能力 孩子提前学习唐诗、运算、英语等相关知识，结果却“消化不良”。进入小学后再重复学习，容易上他们产生倦怠性绪。一年级新生需在哪些方面做准备呢？“对六七岁的孩子而言，培养学习兴趣比学知识本身更重要。”武汉市十佳主任、崇仁路小学特级教师董琼说，家长应将保持儿童的求知欲、好奇心作为首要任务在日常生活中，培养孩子良好的个性品质、行为习惯和与人交往的能力。江岸区光华路小学郭泳霞老师认为，培养孩子对小学生活的热爱和向往，是“幼小衔接”中最重要的一点。孩子对小学生活的态度、看法、情绪状态等，影响其入学后适应能力。幼教专家：给孩子一个过渡期 在作息时间、教学内容、教学方式等方面，幼儿园和小学之间都有差异。帮孩子平稳过渡，不仅需要幼儿园老师打基础。也需要小学老师“铺台阶”。省三保幼儿园保教干事金锦秀认为，小学低年级段的课程标准、授课方式，应尽可能“游戏化”，给孩子一个适应过程。武汉市教科所幼教专家陈红梅提醒家长，孩子的发展包括习惯兴趣、性格养成等方面，不仅仅是知识的学习。小学对新生进行相关测试，应侧重对能力和习惯方面的评价，不应单纯地看孩子掌握了多少课本知识。
推荐第2篇：营业员ABC
营业员ABC分类标准及管理办法(讨论稿)
(2008-4-7 13:07:31)
分类：家居卖场营销
(红星Z—商场－家具建材004)
京津营运中心各商场在进一步推进商场现场管理过程中，要重视加强对营业员的管理，通过对营业员的分类管理，及时淘汰营业技能差、服务意识低、自我规范、自我约束、自我进步成效不明显的营业员，实现商场营业员整体素质不断提升，以确保商场在开展品牌经营策略和向广大消费者兑现服务承话。为此，推行商场营业员ABC分类管理及施行配套管理，内容如下：
一、营业员ABC分类标准
A类营业员
1、达到红星“星级营业员评定标准”三星级营业员称号以上的。
2、能积极、主动配合商场开展的经营和管理各项重大活动，有显著成绩的，能经常给商场提出合理化建议或意见；及其他荣誉奖。
3、在本岗位有独特的业务技能，经营业绩名列前茅的。
4、有良好的服务意识，热情接待顾客，在本年度内受到顾客6次以上表扬或赞誉的。
5、诚实守信、服务规范，受到集团公司或省市有关部门表扬、嘉奖的。
6、遵纪守法，以身作则，能够遵守商场劳动纪律，无任何违纪行为发生，积极追求自我进步，努力提升自我，受到其他营业员10人以上联名推荐或商位经营者举荐的。
7、配合商场布置的各项工作，积极完成商场下达的各项任务并且在考核中名列前茅；主动配合商场本楼层工作，受到商场楼管及部门经理联合推荐，无异议的。
8、在维护商场安全、商场声誉、关心他人、热心公益活动等其他方面有突出贡献和发挥积极作用的。
B类营业员
1、达到红星“星级营业员评定标准
一、二星级营业员”称号的。
2、能遵守商场各项规章制度，认真履行自己的职责，未违反商场“营业员管理制度”或规定，工作认真、踏实的。
3、能配合商场企划营销活动，认真贯彻配合商场企划工作，做好本职工作的。
4、能热情接待顾客，认真回答顾客咨询，主动向顾客介绍商品知识的。
5、能诚实守信，未向顾客提供虚假商品信息，误导消费事情发生的。
6、能认真接待顾客投诉，履行红星服务承诺，维护好商场及本商位信誉的。
7、能注重商位形象，保持商位卫生、整洁，所辖商位商品陈列整齐、干净，牌价标价规范。
8、个人仪容仪表整洁、大方，谈吐亲切自然，有礼貌、有知识。
9、关心商场及本商位安全，未有违反商场安全现象发生的。
10、能积极参与商场组织各类活动，如培训、教育、文体、公益等活动。C类营业员
1、经常违反商场相关规章制度，不求上进的。，
2、违反商场对营业员管理和使用规定，或不符合商场要求的，如年龄、文化知识、服务等。
3、拉帮结派，不服从商场管理，无理取闹，不讲团结的。
4、末达到商场对营业员考核要求的，考核不及格的。
5、自以为是，不满现状，不服从商场或厂家管理，多次无正当理由跳槽的。
6、个人业务知识缺乏，不专研业务，经营业绩平平的。
7、缺乏服务意识，遭顾客重大投诉或多次被顾客指责的。
8、商位形象差，，商位卫生不整洁，要求整改未及时改正的。
9、违反职业道德，被厂家或商场辞退的。
10、对存在的商场(商位)安全隐患不及时改正或故意制造安全隐患的。
11、配合商场各类活动，有抵触的或未主动配合的。
12、出现其他违反商场、顾客、厂家的言行，导致不利影响的或经济遭受重大损失的。
二、营业员A阢分类管理实施办法
1、商场需认真对各业务部门所辖韵营业员进行统计、汇总，按朋C分类标准进行逐个对照分类。
2、商场市场部(家具、建材部)在对照分类时，需认真组织对各营业员进行逐个评定，认真听取楼管、厂家及营业员代表意见。
3、商场人力资源管理部门参与营业员分类管理的考核，并提供复核意见。
4、“营业员A阢分类”的分类比例，原则上按“A类”10％、“B类”，80％／u95％、“C类”5％～10％比例进行评定。
5、对A类营业员以激励和稳定为主，在晨会中经常对此类营业员进行表扬，、并给予加分，要求其在营业员培刀11中与其他同事一起分享工作中的心得，并纳入月度和季度优秀营业员的评比给予物质和精神奖励。对B类营业员以沟通和鼓励为主，多与其沟通，分析商场的前景，增加他们对商场的信心，并多进行表扬和鼓励，对其不足的地方以教育为主并帮助她们分析这些不足有可能带来的的危害性，以优秀营业员为榜样鼓励对她们在工作中更上一层楼。对C类营业员以批评教育和沟通为主，在指出其不足之处后进行批评教育分析其危害性并帮助她们进行改正，对于可以及时改正的给予肯定和一定的奖励，让我们更加有信心和动力：对于屡教不改的营业员，在对其帮助教育后仍无改进的，视情节轻重分别给予罚款和开除的处分并进行张榜公布，以起到教育其他员工的作用。
6、“ABC”三类营业员评定每季一次，实行“双向可逆法”，即不搞终身制，达到哪一级，按其本人业绩、态度、素质的表现确定。
7、制定“营业员评级考核表”用于营业员的分类评级评定。
8、每次评级结果，可与其本人见面，通报本人的厂家、商场备案，作好记录。
9、营业员评级考评结果，列为商场和厂家对营业员绩效奖惩的重要参考内容。
三、附则
1、负责参与评定(级)的商场有关管理人员应做到公平、公正、公开，不得徇私舞弊。
2、商场成立评级指导工作领导小组，负责指导对营业员的分报工作。
3、评级结果及时上报商场和营运中心。
4、本管理办法自营运中心总经理批准起施行
推荐第3篇：选调生ABC
选调生是组织部门有计划地从高等院校选调品学兼优的应届大学本科以上毕业生到基层工作，作为党政领导干部后备人选和县级以上党政机关高素质的工作人员人选进行重点培养，这批毕业生简称“选调生”。
选调生与各单位招录的机关类国家公务员都是国家公务员，均属于国家行政编制，不同点主要有：
1.报名条件不同。选调生的报名条件除符合国家公务员的报名条件以外，还要求是中共党员、学生干部、有志于从事党政工作、服从组织安排的本科及以上的优秀毕业生；
2.培养目标不同。选调生的培养方向主要是党政领导干部后备人选和县级以上党政机关高素质的工作人员人选；
3.选拔程序不同。选调生的选拔包括：资格审查、笔试、面试、体检、考察考核等程序；
4.培养管理的措施不同。选调生到基层工作后，组织部门将通过举办培训班、抽调到上级党政机关跟班学习，鼓励参加公开选拔、竞争上岗等得力措施进行重点跟踪培养，帮助选调生脱颖而出。
此外，大部分省市区的选调生比其他公务员少一年的试用期，因此，选调生的工资定级比其他公务员要快一年。同时，选调生的个人档案名义上属于省委组织部（或直辖市委组织部）管理，而公务员档案一般属于省人事部门公务员局管理。选调生相比普通公务员的优势在于：选调生提拔速度比普通公务员要快，转正之后，本科毕业定科员，硕研定副科(级别，不是职务)，博研定正科。[1]
推荐第4篇：绕口令ABC
绕口令
铜勺舀热油，铁勺舀凉油，铜勺舀了热油舀凉油，铁勺舀了凉油舀热油。舀油入炒勺，月月有佳肴。先炖鱿鱼块，后扒羊肉条。火在炉下燃，油在勺中熬，满锅同炎热，管它铜勺与铁勺。河边两只鹅、婆婆和嬷嬷
1、婆婆和嬷嬷，来到山坡坡，婆婆默默采蘑菇，嬷嬷默默拔萝卜。婆婆拿了一个破簸箕，嬷嬷带了一个薄笸箩，婆婆采了半簸箕小蘑菇，嬷嬷拔了一笸箩大萝卜。
化肥会挥发 黑化肥发灰，灰化肥发黑 黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑 黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花 黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞；灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花 黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞；灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰 黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞；灰化灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰
、
2、
2、婆婆采了蘑菇换饽饽，嬷嬷卖了萝卜买馍馍。
2、河边两只鹅，白鹅与灰鹅，哦哦爱唱歌，唱得渴又饿，昂首吸飞蛾，飞蛾啄不住岸边去找窝。草窝暗又矮，只得去过河，河里真暖和，有吃又有喝，不能再挨饿，遨游真快活，安心唱爱歌。西河大鼓 ---西河大鼓是流行华北的一种说唱曲艺，这段《绕口令》由著名艺人马增芬演唱。高高山上到有一位老僧,身穿着衲头几千层。
推荐第5篇：abc教案
《字词句王国》教案
导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王国”，进行闯关^1^。首先让我们一起走进第一关一一读记大比拼。
(-）第一关 --- 读记大比拼。
1、课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母）
2、导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？闯关要求：(1)能够正确认读字母。〔2）能按顺序背诵字母表。（3）能默写字母表
3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表〉，。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。
4、同桌比赛识记和默写字母表。
5、汇报交流。
(1）同桌举行背诵字母表接龙游戏。 (2）推选代表进行背诵比赛。 〔3）进行连接错乱的字母闯关游戏。
⑷填空比赛。推选-名代表到前面填写，其他学生在观察对与错。（出示字母表，适当缺少大小写字母）
(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小朋友全对。 (6)导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！
(二)第二关一一找规律。
导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！〔“读-读，写-写”的字母都站在石头上，排成条弯弯曲曲的水上小路。〉
1、导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（相近、相似、不同） 导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字母，我们必须读准每个石头上的字母，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？ (1)学生自己先试着读石头上的字母。 (2）同桌之间互读。 （3）全班比读。
4、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮棒了!
推荐第6篇：求职信abc
尊敬的领导：
您好！我叫xxx，是一名xxx大学xxx专业的本科毕业生。材料能被您阅读是我的万分荣幸！
我本人出生在落后的农村里，从小体深刻会到生活的艰辛和不易，这也造就了我能吃苦耐劳，做事认真仔细，适应能力强，有一颗坚强的心，能很好的珍惜身边的人和事。同时我是一个诚实守信，礼貌懂事，热情大方的人，善于站在别人的立场看问题。从小热爱学习，勤奋刻苦，大学之前成绩一直都很优秀，但是到了大学之后成绩只是一般般，但是我尽力做好我该做的事情了，我无愧于内心。这也使我在求职的过程中难免产生一些不自信！但是凭借着自己的能力和良好的为人处事的优良品格，勇敢的写下了求职信。
为了适应这个竞争激烈，就业率低的现实社会。在完成学习任务的前提下，在实习期间等，我一直努力提高自己的组织能力，交际能力，动手能力，专业知识的使用能力等各方面的知识，为自己能更好的步入社会打下扎实的基础。我的学习不突出，但是我的品格和知识的运用能力方面还是过关的。我具备：
①、熟练运用Office软件、Photoshop；
②、所学知识运用到实际中；
③、有较强的管理能力和交际能力。
我是一个稳重不随波逐流的人，只希望能在毕业之际能得到一个锻炼自己的机会。同时展现自己的才能，做出自己的最大贡献，并在实际中不断提高自身的能力。时刻保持自己勤奋刻苦，热情好客，诚实大方，稳重仔细的优良品格。若我适合贵公司职员条件，期待您的回复！
祝您身体健康，事业大成！
祝贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩！
此致
敬礼！
求职人：xxx
推荐第7篇：英语ABC
想学会生活用语，却猛背字典和语法书；想提高英语水平，却发现所学的词句平时极少用得到……这样的学习方式是背离了学习的本意的，虽然说多学无害，但是用不到的东西也是最容易被遗忘的，做无用功的结果就是浪费了时间，还不如把时间都来学对自己帮助更大的东西。
在学英语前，我们都希望让自己的听说读写能力“全面发展”，但事实证明这只是“希望”而已，极少有人能保证自己的听说读写水平同时提升。说到这，就不得不拿我自己举例了，可以说我是中国比较有代表性的英语学习者之一，我在大学猛学英语的时候，根本没有英语环境，跟外国人交流的机会就更是别想了。只有一堆堆英语教材和读物，一盘盘英文磁带（那时候电脑还没有普及），还有空旷的图书馆陪我度过英语学习的漫漫长路。
虽然我的听读写能力提升的速度很快，但是因为条件限制，说的能力很难提升。当初我的目标就是要毕业后进一家知名外企工作，所以口语能力对我来说非常重要。我给自己定了学习计划，细化到了每天该学什么，怎么学，学到什么程度等等。学习的枯燥很快会让人产生懈怠感，但是每到我想偷懒的时候，我就用自己的目标鞭策自己，于是最终我获得了口语方面的飞跃。即便到了现在，英语的语言魅力也一直没有在我身上消散，因为从那以后我一直在坚持，我知道学习这件事是只有起点没有终点的。
明确自己学英语的目的何在是很重要的，而且对英语学习好坏的标准也是随着每个人不同的理解和需要而定的，不管学习什么，目标明确总是比漫无目的效率要高得多。学了能用得到是非常关键的，越用越熟能生巧，同时也有了不停改进和进步的机会。学会多练习英语，使得口语能力增强
推荐第8篇：握手ABC
握手，它是交际一个部分。握手的力量，姿势与时间的长短往往能够表达出握手对对方的不同礼遇与态度，显露自己的个性，给人留下不同印象，也可通过握手了解对方的个性，从而赢得交际的主动。美国著名盲聋女作家海伦，凯勒曾写道：我接触的手能拒人千里之外；也有些人的手充满阳光，你会感到很温暖，事实也确实如此，因为握手是一种语言，是一种无声的动作语言
。
今天，握手在许多国家已成为一种习以为常的礼节。通常，与人初次见面，熟人久别重逢，告辞或送行均以握手表示自己的善意。这是最常见的一种见面礼，告别礼。有时一些特殊场合，如向人表示祝贺，感谢或慰问时；双主交谈中出现了令人满意的共同点时；或双方原先的矛盾出现了某种良好的转机或彻底和解时习惯上也以握手为礼。握手时，距离受礼者约一步，上身稍向前倾，两足立正，伸出右手，四指并拢，拇指张开，向受礼者握手，掌心向下握住对方的手，显示着一个人强烈的支配欲，无声地告诉别人，他此时处于高人等的地位。应尽量避免这种傲慢无礼的握手方式。相反，掌心向里同他人的握手方显示出一个的谦卑与毕恭毕敬，如果伸出双手去拜捧接，则更是谦恭备至了。平等而自然的握手姿态是两手的手掌都处于垂直状态。这是一种最普通也最稳妥的握手方式。握手时应伸出右手，不能伸出左手与人相握。西方习俗认为人的左手是脏的。戴着手套握手是失礼行为。男士在握手前先脱下手套，摘下帽子。女士可以例外。当然在严寒的室外有时可以不脱。比如双方都戴着手套，帽子，这是一般也应先说声：“对不起”。握手者双目注视对方，微笑，问候，致意，不要看第三者或显得心不在焉。
除了关系亲近的人可以长久地把手握在一起外，一般都是握一下即可。不可太用力，但漫不经心地用手指尖去点一下也是无礼的。握手时间应当长短适宜，一般以三五秒钟为好。如果要表示自己的真诚和热烈，也可较长时间握手，并上下摇晃几下。长辈与晚辈之间，长辈伸手后，晚辈才能伸手相握，上下级之间，上级伸手后，下级才能接握；主人与客人之间，主人宜主动伸手；男女之间，女方伸手后，男方才能伸手相握；当然，如果男方为长者，则遵照前面所说的方法。
交际时如果人数较多，可只握相近几个人的手，向其他人点头示意，或微微鞠躬。为了避免尴尬场面发生，在主动和人握手之前，应想一想自己是否受对方欢迎，如果已察觉对方无握手之意，也可点头致意或微鞠躬，以免失礼。
为赢得尊重和友情，伸出你最诚挚，最热烈的手吧！
推荐第9篇：ABC分类法
ABC分类法
含义:
ABC分类法，全称应为ABC分类库存控制法，又称物资重点管理法。其基本原理是根据库存物资中存在着少数物资占用大部分资金，而相反大多数物资却占用很少资金，利用库存与资金占用之间这种规律，对库存物资按其消耗数量，价值大小，进行分类排队；将数量少价值大的一类称为A类，特数量大价值小的一类称为C类，介于A与C类中间的为B类，然后分别采用不同的管理方法对其控制，即为ABC分类法。对A类物资，应列为物资管理的重点对象，实行定期订购的控制方式，对库存盘点、来料期限、领发科等要严格要求。对C类物资，则定为物资管理的一般对象，采用比较粗放的管理方法．即定量订购的控制方式，可以适当加大保险储备量。对B类物资，企业可根据自己物资管理的能力和水平，选择综合或连续、定期的控制方法。
划分方法
ABC类别的划分，并没有一个固定的标准，每个企业可以按照各自的具体情况来确定。三类划分的界限也由不同的具体情况而定。A比分类的操作方法十分简单，只需掌握全部库存的品种标识、年平均用量、单位成本，再经过算术运算即可完成。一般讲，列入A类的物项，其使用量不超过总用量的20％，而使用金额占总金额的70％以上；B类物项，其使用量不超过总用量的30％，而使用金额约占20％左右；C类物项，使用量在50％以上，但使用金额仅占10％以下。
适用对象
ABC分类管理可以用于所有类型与形态的库存管理，并且这种方法对大量聚合体的分类研究有共同的指导作用，对一般社会经济现象的研究也具有共同可遵循的规律。在企业管理中多用于库存控制、在制品控制。值得注意的是，ABC分类法一般是以库存资金价值为基础进行分类的，所以不能反映库存品种、刹润贡献、紧迫性等方面的程度和指标，而在某些情况下C类库存所造成的缺货也可能十分严重，对此管理者应在实际运用ABC分类法的过程中予以充分注意。一般可以在根据价值比例分类的基础上，考虑缺货损失、采购的难易程度等因素加以调整。
工序能力 含义
所谓工序能力，是指工序在稳定正常状况下具有的对产品质量的保证实力。在产品的制造过程中，工序是产品质量形成的基本环节。为了得到符合质量要求的产品，通常对影响工序质的五项因素，即操作者、机器设备、原材料、工艺方法及生产环境，设定一个相应的标准条件或称标准状态，在此状态下，工加工出来的产品质量特性值的分布符合一定规则，即服从正态分布原则。一般用以分布中心的6δ范围来描述。
计算方法
工序能力一般用工序能力指数定量地描述。工序能力指数，是指产品的质量特性值按技术标准要求所限定的标准幅度(公差)，与工序能力的比值。它表明工序能力对产品质量要求的保证程度。
适用对象 研究工序能力是企业质量管理的一项重要工作。通过工序能力指数的计算、测试及对工序能力的分析评价，可以定量地描述企业的生产系统对产品质量的保证程度，从而对工序能力较低的环节进行调查研究，调整改进，提高工序质量，达到提高产品质量的目的；同时也可以综合反映出企业质量保证体系的工作质量水平。
生产周期 含义
生产周期是指制品从原材料投入生产开始到最后完工为止整个生产过程所经历的全部日历时间。 计算方法
在连续生产的企业中，其产品的生产周期是根据从原材料投入开始到成品出产所经过的全部时间直接计算的。在间断生产的企业，其生产周期按零件工序、零件加工过程和产品分别进行计算。
(1)零件工序生产周期。
零件工序生产周期是一批零件在一道工序上的加工时间。 (2)零件加工过程的生产周期。
零件加工过程的生产周期是指一批零件完成全部工序的加 工时间。它在很大程度上取决于零件在工序间的移动方式。因此，在计算时先按顺序移动方式计算一批零件的生产周期，然后用一个平行系数加以修正。
(3)产品的生产周期。
产品生产周期是零件及其毛坯的生产周期与产品装配周期之和。在批量生产中，由于各零件的批量与生产间隔期不等，各工艺阶段的生产间隔期也往往不等，因此，在计算产品生产周期时，首先确定各工艺阶段的生产周期，然后按以下公式计算； Tc=Tc1+Tc2+Tc3式中：
Tc为产品生产周期(天)， Tc1为毛坏生产周期(天)，
Tc2为机械加工生产周期(天)， Tc3为装配生产周期(天)。
适用对象
生产周期是批量生产企业生产作业计划的一项重要期量标,是安排生产计划、保证均衡生产、核算流动资金、确定交货期的主要基础参数。
生产类型
含义
生产类型是指依据某一特定标志，对企业的生产过程所进行的分类，以确定相应的生产组织形式和管理方法。这一特定的标志一般有以下两种：
第一，将生严工艺过程的连续程度作为划分标志，可将企业的生产分为连续型生产和离散型生产两类。连续型生产又称流程式生产，其生产工艺过程的特点是，原料由工厂的一端投入，顺序而下，经过连续的工艺作业和固定的程序而成为产品，在整个加工过程中很少间断，且不能加入其他成品。例如纺织、造纸、冶金、制糖等等。离散型生产又称为加工——装配式生产，其生产工艺特点是，先制造出产品的一部分(零部件)，然后再组装成成品，生产过程在空间上可以分离，在时间上可以中断。例如机械、电子、服装、制鞋等的生产。
第二，将生产过程的专业化程度作为划分标志，可将企业的生产(主要是对离散型生产的进一步划分)分为大量生产、成批生产和单件生产三种类型。
(1)大量生产
大量生产的特点是：生产的产品产量大而品种少，生产条件稳定而且经常不断地重复制造某一种或少数几种相同的产品。一般情况下，每个工作地都固定完成一道或少数几道工序。工作地有较高的专业化程度，可以配备高效率的专用设备及工艺装备，以至建立流水生产线和自动线；因此，一般来说，在市场需求充分大的条件下，大量生产的企业生产效率高，经济效益好。例如汽车、自行车、电视机、电冰箱等的生产。
(2)成批生产
成批生产的特点是：产品数量较大量生产少，而产品的品种较多，企业在计划期内必须出产若干种产品，每种产品是成批轮流生产的，成批生产的生产条件有一定的稳定及重复性，但较大量生产的专业化程度低，工作地需轮流生产若干道工序，因此不能全部或大量采用高效的自动化设备，只能根据加工对象的特点，部分地采用专用设备及工艺装备。生产效率和经济性都比大量生产低，管理工作也相对复杂。例如机床、电机、各种专用机械产品的制造。
(3)单件生产 单件生产的特点是：生产的产品品种繁多，而每种产品仅生产一个或几个，产品生产的稳定性和专业化程度很低，且重复性小，大多数设备或工作地需要担负很多道工序。所以。通常采用通用设备和工艺装备。对工人的技术水平要求亦较高，以适应多品种生产的要求。一般地讲，单件生产的生产效率和经济性都较低，管理工作没有规律性，对计划的要求有较大的灵活性。属于这类企业的有发电设备(汽轮机、水轮机)、锅炉，以及轧钢、采矿设备、船舶的生产。
划分方法
对于生产类型的划分(这里主要指对离散型生产过程的划分，至于对连续型生产的划分由于在产品决定的同时其工艺要求就已确定)。
一般采取按工作地专业化程度来划分工作地生产类型，以此确定企业的生产类型，对工作地生产类型的划分有两的方法：
(1) 工序数目法，即根据工作地所承担的工序数目来确定工作地的生产类型。
(2)工序大量系数法，即根据工序大量系数值来确定工作 地的生产类型。所谓工序大量系数是指完成某种零件加工所需的工序时间与该零件的平均出产节拍之比。
适用对象
企业生产类型的划分具有重要意义，因为每一个企业都可能同时存在三种不同生产类型。企业的生产类型取决于产品数量和生产过程的稳定性、重复性。无疑，企业生产类型应由主导的生产过程类型来确定。划分生产类型的目的就是要寻求同类生产的共同规律，科学地进行组织、计划，从而获得最佳经济效果。以往的观点认为，大量生产类型除了市场应变能力以外，其他技术经济指标均优于成批生产和单件生产。但是，随着科学技术的发展，各项新的生产技术，如数控机床、成组技术、柔性制造系统及计算机技术的应用，很大程度上解决了品种与产量的矛盾，使成批生产及单件小批生产的优势日益突出。
生产能力 含义
企业的生产能力是企业生产计划的基础。工业企业的生产能力，是指在合理的技术组织条件下，企业在一定时期内可能生产的合格产品的最大数量。在实际工作中，常把生产能力定义为：—定时期内直接参与企业生产过程的固定资产在一定的技术组织条件下所生产一定种类的产品或加工处理一定原材数量的能力。 生产能力一般分为三种： (1)设计能力。设计能力是企业基本建设时设计任务书和技术文件中所规定的生产能力。这种能力是假定产品生产过程中所需要的劳动者和劳动对象，都能按规定的质量和数量得到充分保证的前提下，通过配备必要的固定资产来实现的。因此，企业的设计能力只是企业所拥有的固定资产在其他要素得到充分满足的条件下生产某种产品的能力。这是一种潜在的能力。
(2)核定能力。这是在企业内部条件如产品结构、资源状况、外协关系等发生了某些重大变化后，原来的设计能力已不能反映实际情况时重新调查核定的能力。这是在新的假设条件下可能实现的能力。
(3)计划能力。这是指企业在计划期内充分考虑了已有的生产条件和能够实现的各种措施后必须达到的生产能力。这种能力才是作为生产计划基础的现实的生产能力。
计算方法
企业生产能力的核定，应在技术组织条件比较合理，定额水平比较先进的条件下进行。但由于企业及其各个生产环节的生产技术条件差异很大，通常核定生产能力以设备生产能力、作业场地生产能力和劳动能力来分别核定。
(1)机器设备生产能力的计算。首先将机器设备按其生产技术特征分类，然后按不同的设备组分别计算。其计算公式如下：
M=F*S/t 或M=FSP
式中：M为某设备组生产能力(台或件)，
F为计划期单台设备的有效时间(小时)， S为设备组内的设备数量(台)，
t为制造单位产品所需设备的台时数(小时)，
严为单台设备每小时加工某种产品的产量定额(台或件)。
(2)作业场地生产能力的计算。当作业组的生产能力主要取决于作业面积时，其生产能力的计算公式如下；
M=FA/at 式中：M为某作业组的生产能力(台或件)，
F为作业面积的有效利用时间总数(小时)， A为作业面积数量(平方米)，
a为制造单位产品所需的生产面积(平方米／台或件)* t为制造单位产品所需的时间(小时)。
(3)劳动能力的计算。当作业组的生产能力主要取决于劳动力时，其生产能力计算公式如下：
M=FD/t 式中；M为作业组的生产能力(台或件)， F为计划期每个工人的有效工作时间(小时)，
D为作业组的工人数， t为单位产品的工时定额。 适用对象
生产能力是说明企业的生产系统能向市场提供产品或服务两最大限度，是一项反映企业整体经营能力的综合指标。一方面露是企业确定经营目标、编制经营计划的主要依据，是企业在营消活动中与客户签订供货合同的重要参数；另一方面，通过对生产能力的计算可以综合分析、平衡企业内部资源的组织利用状况，实现合理、高效的最佳组合。
推荐第10篇：ABC量表
1 喜欢长时间自身旋转 4 2 学会做一件简单的事，但很快就忘记。 2 3 经常没有接触环境或进行交往的要求。 4 4 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等） 1 5 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等） 2 6 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。 2 7 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑） 2 8 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清） 3 9 长时间总拿着某种东西。 3 10 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题 3 11 说话不合音调、无节奏 4 12 长时间摇摆身体 4 13 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。 2 14 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 3 15 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应 2 16 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 4 17 对其他人的面部表情或感情没有反应 3 18 说话时很少用“是”或“我”等词 2 19 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 4 20 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里） 1 21 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子） 3 22 经常拍打手 4 23 大发脾气或经常发点脾气 3 24 主动回避与别人的眼光接触 4 25 拒绝别人的接触或拥抱 4 26 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 3 27 身体表现很僵硬、很难抱住 3 28 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即他不紧贴抱他的人） 2 29 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示） 2 30 常用脚尖走路 2 31 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人 2 32 不断地重复短句 3 33 游戏时不模仿其他儿童 3 34 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 1 35 以撞头、咬手等行为自伤 2 36 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到） 2 37 不能指出5个以上物体的名称 1 38 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友） 4 39 有许多声音的时候，常常捂着耳朵 4 40 经常旋转碰撞物体 4 41 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便） 1 42 一天只能提出5个以内的要求 2 43 经常受到惊吓或非常焦虑不安 3 44 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉 3 45 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣 1 46 一遍遍重复一些声音或词 3 47 瞪着眼看人，好像要看穿似的 4 48 重复别人的问话或回答 4 49 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意 2 50 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲） 4 51 对周围东西喜欢嗅、摸或尝 3 52 对生人常无视觉反应（对来人不看） 3 53 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。 4 54 经常毁坏东西（如玩具、家里的一切用具很快就给弄坏了） 2 55 在2岁半以前就发现孩子发育延迟 1 56 在日常生活中至少用15个但不超过30个短句进行交流（不到15句也打“∨”） 3 57 长时间疑视一个地方（呆呆地看一处） 4 《自闭症行为量表》——ABC量表，由KRUG于1978年编制，表中列出57项自闭症儿童的行为特征，包括感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S）五个方面。要求评定者与儿童至少共同生活3-6周，填写者与儿童生活至少半年以上的教师。评分时，对每一项作“是”与“否”的判断。“是”评记“∨”符号，“否”不打号。把“是”的项目合计累分，总分≥31分为自闭症筛查界限分；总分>53分作为自闭症诊断界限分（参考值）
原作者提出该量表的筛查界限分为57分，而诊断分为67分。
第11篇：行政管理abc
行政管理
一、行政管理的功能和职能
二、行政管理所涉及的领域
三、如何有效的管理，所应用的工具
四、怎样评估管理的有效性
五、对所做的行政管理进行更新和改进
一、行政管理的功能和职能
1) 建立有效的管理系统，是营运正常进行的保障
2) 汇总营运所需的各类报表，并按要求传递给各部门
3) 行政管理是团队人力资源的保障
4) 分析运营实践中出现的问题，制定新的工作流程或就原有的流程进行改进
5) 向员工传达相关制度和会议组织
6) 优化工作流程，简化汇报程序，降低成本
二、行政管理的内容
人事管理与工具——门店、人事部
1) 配合公司进行人员的招聘和录用，第一时间通知人事部门
（职位申请表，员工推荐表，临时员工可工作时间表）
2) 人事档案的管理
（员工录用、个人情况、社会保险、员工手册、制服、铭牌由人事部门登记；收银卡和更衣箱钥匙、保险箱密码、健康证明由门店登记和保存）
3) 培训与评估
（Barista Training Book, Core Skill Training Manual, Barista Tracker Sheet，Employees Performance Review，Warning Letter )
4) 员工动向管理
(员工动向单)
5) 工作安排，合理安排排班表
（排班表，加班记录，加班申请）
6) 员工工作出勤记录，每月30日交人事部门，包括员工动向单、病假单，辞职与辞退，第一时间交人事部门辞职报告和员工动向单
（Attendance Record）
档案管理
1) 经营许可证——公共关系部门
(营业执照，食品卫生许可证，公共场所卫生许可证，酒类销售许可证，始终悬挂于门店，注意有效性)
2) 各类产品的卫生许可证——供应链部
（所有供应商提供的产品配料、产品包装的卫生许可证，供应商的营业执照复印件门店妥善保管，注意有效性）
3) 财务报表——财务部
（每日汇总每周一上报：营业报表、银行卡结算单、各类优惠卡、抵用券、免费卡、发票计帐联、发票存根）
（每月第一个周一上报：每月盘点表、每月饮料损益汇总表、门店调拨表、保险箱现金汇总表、收银换班交接表）
（每月20日上报：门店现金支出报销单、个人费用报销单）
4)
5)
6)
7) （所需情况发生的报表：发票申请表、券类使用登记表、备用金加拨申请表） 订货和送货单——供应链部 （每周上报：每日食品送货单、每周配送单、每日牛奶送货单） （门店保存3个月的单据：每日食品订货表、每日牛奶订货表、每周订货表） （特殊情况发生的报表：食品货物配送差异表、紧急配送单、过期产品报损表） 工程维修单——工程部 （每月第一个周一上报：门店维修记录） （门店保存：门店维修报告记录） （特殊情况所需：门店设施设备施工申请表） 产品宣传单——市场部 （每月店长会议上报：Tickets Order，内容包括各个产品的价目表、咖啡手册、品牌宣传单、外卖单、买六送一卡、台卡、Costa顾客专用卡等） 营运部门所需档案的管理——营运部
（门店保存：安全日志-2年、食品卫生检查台帐-2年、顾客拜访、每日食品盘点表、每周食品饮料损益表、每周餐具盘点表、试品尝食品饮料记录表、销售日志）
（每月店长会议上报：Costa Check、顾客意见表）
（每月第一个周一上报：文具申请单）——前台
（特殊情况所需：紧急事件报告表、门店交接表）
会议组织
1) 拟订会议议程
2) 安排会议时间，地点，人员
3) 会议记录
日常事务的管理与工具
1) 固定资产的管理
设施设备的维护保养，保修登记
2) 营业所需的辅助用品
维修工具：工具箱，螺丝刀，扳手等
安全工具：医药箱， 绑迪，止血药水，棉花绑等
3) 可控成本的管理
文具用品的控制和管理
水、电支出的控制与管理
各类消耗品的控制与管理
行政协调与沟通
1) 上下级之间的沟通
2) 信息的传达，注意传达的时间性，准确性，知晓性，以及传达内容的实施情况
3) 部门之间的协调与沟通
4) 与外界的协调与沟通
三、怎样评估管理的有效性
1) 通过具体财务数据来分析管理的有效性
2) 来自管理层的反馈
3) 员工实际工作的反馈
4) 其他部门的反馈
四、对所做的行政管理进行更新和改进
1) 确定行政管理中所需要更新和改进的内容
2) 制定更新改进方案和计划
3) 实施新的管理内容
4) 评估与反馈
5) 优化工作流程，降低成本
练习：
1.财务部每周一所需上报的内容和报表有哪些？
每日汇总的营业报表，银行卡结算单，各类优惠卡、抵用券、免费卡、发票计帐联、发票存根
2． 哪些档案要在门店保存2年？
安全日志，食品卫生检查台帐
3.信息传达的过程中要注意哪几点？
时间性，准确性，知晓性，以及传达内容的实施情况
4.在营运过程中咖啡机出现故障不能使用该如何处理？
在不能自行解决的情况下，第一时间通知工程部门，并让营运经理知晓，妥善处理顾客，
推荐其他饮品，登记维修编号，记录维修人员到达时间和维修时间，事后填写紧急事件报告，上报营运经理。
5.门店没有文具用品怎么处理？
a.门店调拨，填写调拨单，做好每月文具用品盘点，在每月第一个周一上报文具申请
b.备用金购买（不得超过200元），当月20日报门店费用支出，做好每月文具用品的盘点，
在每月第一个周一提出文具申请
6.食品盘点所需要的报表有哪些？
每日食品盘点表，每周食品饮料损益表，每月饮料损益汇总表，每月盘点表
7.新员工在门店所需要登记的手续有哪些？
收银卡登记，更衣箱登记，保险箱密码登记（如需要），健康证登记，咖啡师培训手册登记，
员工技能培训手册登记
8.门店经营许可证包括哪几个内容，要注意什么？
营业执照，食品卫生许可证，公共场所卫生许可证，酒类产品经营许可证，要悬挂于门店，
并注意有效性
9.员工病假要上报的相关表格？
区级医院开据的病假单，病历卡，药品付款单，员工动向单，当月的出勤表
10.员工调换门店要注意什么？
门店需填写员工动向单，当月的出勤记录，健康证，更衣箱，咖啡师培训手册，员工技能培
训手册的交接，并注意保险箱密码的更新
第12篇：反思ABC
我们来学ABC(李翠红)
时间飞逝，转眼间我们并校已两年有余。我的小学英语教学经验也随之积累了不少，愿总结出来和大家一起交流。就从基础说起吧：
字母、单词、句子之间存在着一定的逻辑关系，英语字母教学是英语学习的基础。因此，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏，轻松学会26个字母。
一、字母读音教学
1.发音的正确性
在课堂教学中我们要让学生听磁带跟读，观察老师的口型，双唇和舌头发音要到位，并鼓励学生模仿范读，帮助其他同学纠正发音。
2.把握发音难点
比如：有的地方容易把A读成/e/、I/ai/也读成/e/、Iike/Iaik/读成/Iek/因此，我们要把我好学生方言发音难点，充分利用口型和舌位的变化教学。
3.强化个别字母教学
字母学习中间，难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”尾/i:/、“Jj”的尾音/ei/两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位，“n”/en/读成/n/等。我们在教学中应针对这种情况加强训练。
二、字母书写教学
每个学期开学我都要把字母作为第一节的作业，为以后打好基础。
1.字母认读的教学
有些字母可以让学生记住他们的形状特点。如：弯弯的月牙(C、C、C)、一条小蛇(S)、三岔路口(T)、1加3(B)、一座宝塔(A)、胜利的形象(V)、大号鱼钩(J)、一张大弓(D)、一扇小门(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。
2.字母书写的教学
因为英语字母有印刷体和手写体之分。所以容易使学生在书写时发生混淆，我们在教学时应多在这方面进行强调。
(1)笔顺教学
观察字母的笔画和笔顺。对易错的笔顺进行指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等，形象的比喻帮助学生记忆。如：H：两根筷子一条线、j:海豹顶皮球。i:出门再戴帽子，t：穿好衣服系带子 。 E、F就像盖房子，先砌墙后再盖顶最后还要住进人。
(2)格式教育
26个英文字母的整体书写，几年来我一直坚持7 7 6 6的格式。共写四行上两行写7个，下两行写6个，这样可以根据字母歌的规律边唱边记。
每个字母占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，借助儿歌帮助学生掌握字母的战格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘头’ 一二格，下面有‘尾’二三格， 无‘头’无‘尾’中间格；“I,t”中上一格半。之后，还要通过描红来加强练习。到一定阶段的时候，让学生能在没有四线三格的一条线上，甚至在没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
第13篇：故事ABC
你真是一个好孩子
——读《窗边的小豆豆》有感
《窗边的小豆豆》讲述了日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳怯子上小学时的一段真实的故事。作者因为淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林宗作先生的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
读完这本书，我觉得巴学园是孩子们的快乐天堂，一所充满笑声的学校。上课时，可以干自己喜欢的事情，下课时，孩子们可以到校园任何地方尽情地玩耍。校长小林宗作先生是一个为孩子们照想、有一颗童心的校长先生。每一次，校长先生见到小豆豆的时候，都会说：“你真是一个好孩子！”他对学生很好，就算孩子们叫他的外号“小林一茶，一茶老爷子的秃头”他也不会生气。
小豆豆是一个喜爱动物的小女孩。一次，她家的牧羊犬基洛不小心咬伤了，她却说：“不怪基洛，不怪基洛！”一次，她〃〃〃〃〃〃
如果巴学园还在的话，我一定要去那里读书。可惜巴学园于1945年毁于战火〃〃〃〃〃〃
马雨薇
班级：四（2）班 学校：滨江小学blog.163.com/myw195
第14篇：ABC幼儿园
ABC幼儿园2008---2009年下期财务管理目标责任书
为充分调动世纪星幼教机构所属幼儿园管理人员积极性，确保总部给各幼儿园财产管理目标的实现，机构总部（以下简称甲方）授权给以为责任人的 ABC幼儿园（以下简称乙方）负责该幼儿园的财产管理。按照责、权、利对等的原则，双方在协商一致的基础上签订2008---2009年下期财产目标责任书，以明确双方的责任、权利和义务。
一、管理目的
目的是为了加强各园财产管理，确保财产安全，更好地落实财产管理责任制，提高爱护公共财产的自觉性，养成爱护公物的良好习惯，保证学校教育教学设施及其他辅助设施的正常使用寿命，使其最大限度的为教育教学服务，特与园长签定以下财产管理目标责任书。
二、考核期间
2008---2009学年下期考核期间：2009年2月2日至2009年7月30日。
三、目标责任人
责任人：园长赵 晓 飞
四、甲方的权利和义务
1、甲方必须为乙方的教学活动提供必需设备、后勤等支持和保障。
机构每学期初配齐所缺物品， 园长在开学初将学校财产登录造册，落实到人，并实施跟踪管理。
2、甲方有权对乙方的教学活动过程进行检查和监督，并提出改进意见。
3、甲方有权在乙方生产经营活动出现失控或重大失误而乙方又无有效解决办法时，修订责任书有关条款或决定终止本责任书的执行。
4、甲方有权对乙方的财务管理业绩每期进行审计与考核。
5.甲方应及时更换乙方报废设备。
五、乙方的权利和义务
1、乙方应严格遵守法规及机构总部制订的各项财产管理规定。
2、乙方应在本学期内完成财产管理目标。
3、乙方必须定期或不定期地接受甲方的检查，并有财产维护、保养、维修记录。
4、乙方应和后勤园长、班主任层层签订责任书
六、财产管理目标：
1、本期ABC幼儿园财产费用目标为元。
七、目标管理办法：
A奖励办法
财产管理纳入期考核。
B、惩罚办法
因管理不善财产损坏、遗失应照价赔偿，情况严重者除照价赔偿外还要追究责任，并取消期评优表先。
八、本责任书相关内容分别由机构负责解释、修订。
本责任书由机构总部和下属幼儿园第一负责人签署后即生效，并对双方都具有约束力。 本责任书一式三份，机构总部、财务部、下属幼儿园各持一份。甲方：世纪星幼教机构乙方：ABC幼儿园
法人代表：责任人：
2009-3-20
第15篇：自我介绍abc
.My name is wang
hello,everyone. （大家好）
.
very glad to be here.（非常高兴能来到这里给大家发言）
my name is ###, and i am ** years old.（我的名字是＃＃＃，今年××岁了）
now i am a ___school student.（我现在是一名„„学生）
my favourite subject is Math . and i like sports very much .（我最喜欢的科目是英语，而且我很喜欢运动）
Math brings lots of fun . and sports makes me happy .（英语带给我很多乐趣，而且运动使我快乐）
i like this sentence:“
nothing is impoible。”（我最喜欢的一句话就是：一切皆有可能。）
so i always try my best to do everything well,and never give up easily.(所以我每一次总是尽力做好每一件事情，从来都不轻易说放弃）
so this is me ,i hope to make friends with you all.（这就是我，我希望和大家都能成为朋友。）
thank you for listening!（谢谢大家的聆听！）
My name is ________.I am graduate from ________ senior high school and major in ________.There are ________ people in my family.My father works in a computer company.And my mother is a housewife.I am the youngest one in my family.高中入学一分钟英语自我介绍范例 来源：网络资源 2009-10-09 16:20:37
[标签：自我介绍 英语]
hi everyone ,my name is .....,i am new here,and i like to make friends with you all.let me introduce myself first,i have a lot of hobbies,especially like paiting,and i love musicvery much.
so i am not good at some subjects such as math ,i hope that i can get help from you .and you ahve any problems that i can help ,i will try my best.
that is all ,thankyou.平易近人的高中生英语自我介绍 120字 来源：网络资源 2009-10-09 16:03:43
[标签：高中生 自我介绍 英语]
Hello everyone.My name is ....I am an outgoing , lovely girl and I am so welcomed by my friends and my clamates.
I have a best friend, xiao hai.She is very interesting and lovely too.She often tells funny stories and always make me laugh.We often play together.I like action movies.I think they are exciting and interesting.I often go to the movies with my friends on weekends.I can aslo play the violin and have won many prizes in the competitions.I take violin leons twice a week.It is a little hard for me but I am very happy , because I have a dream.I want to be a great violinist one day.
Thank you.
In my spare time, I like to read novels.I think reading could enlarge my knowledge.As for novels, I could imagine whatever I like such as a well-known scientist or a kung-fu master.In addition to reading, I also like to see some movie.A lot of grownups think see a lot of movie hinders the students from learning.But I think it help me to learn something
Iˊm kind-hearted.If you need help,please comet to me.Iˊll try my best to give help to you .I hope we can be friends
第16篇：英语面试题abc
英语面试常见问题回答
Here are good answers to some of the tougher questions asked in job interviews.If you can smoothly supply answers like these during the interview,
you are bound to make a good impreion.1.What is important to you in a job?
Mention specific rewards other than a paycheck for example, challenge, the feeling of accomplishment, and knowing that you have made a contribution.
2.Why do you want to work for this organization?
Cite its reputation, the opportunities it offers, and the working conditions.Stre that you want to work for this organization, not just any organization.
3.Why should we employ you?
Point to your academic preparation, job skills, and enthusiasm about working for the firm.Mention your performance in school or previous employment as evidence of your ability to learn and to become productive quickly.If the job involves management responsibilities, refer to past activities as proof of your ability to get along with others and to work as part of a team.
4.If we hire you, how long will you stay with us?
Answer by saying along these lines: \"As long as my position here allows me to learn and to advance at a pace with my abilities.\"
5.Can we offer you a career path?
Reply: \"I believe you could, once I know the normal progreion within the organization.Can you tell me about it?\" The answer may be revealing.
6.What are your greatest strengths?
Give a response like one of the following: \"I can see what needs to be done and do it\", \"I\'m wiling to make decisions\", \"I work well with others,\" \"I can organize my time efficiently.\"
7.What are you greatest weakne?
Identify one or two, such as the following:\" I tend to drive myself toohard\", \" I expect others to perform beyond their capacities\", \" I like to see a job done quickly, and I\'m critical if it isn\'t.\" Note these weaknees could also be regarded as desirable qualities.The trick with this question is to describe a weakne so that it could also be considered a virtue.
8.What didn\'t you like about previous jobs you\'ve held?
Discu the things you didn\'t like, but avoid making slighting referenceto any of your former employers.
9.How do you spend your leisure time?
Mention a cro section of interests-active and quiet, social and solitary -- rather just one.
10.Are there any weaknees in your education or experience?
Take stock of your weaknees before the interview.Practice discuing them in a positive light.You\'ll find that they are minor when discued along with all the positive things you have to offer.
11.Where do you want to be five years from now?
Saying that you\'d like to be president is unrealistic, yet few employers want people who are content to sit still.You might say, \"in five years, I\'d like to have my bo\'s job.\" If you can\'t qualify for your bo\'s job by
then, you may not be the fright candidate.
12.What are your salary expectations?
If you are asked this at the outset, it\'s best to say, \"Why don\'t we discu salary after you decide whether I\'m right for the job? \"But if the interviewer asks this after showing real interest in you, speak up.She or he will probably try to meet your price.If you need a clue about what to ask for, say, \" Can you discu your salary range with me?\"
13.What would you do if....?
This question is designed to test your reposes.For example: \"What would
you do if your computer broke down during an audit?\" Your answer there isn\'t nearly so important as your approach to the problem.And a calm approach is best.Start by saying, \"One thing I might do is ...\" Then give several alternative choices.
14.What type of position are you interested in?
Job titles and responsibilities vary from firm to firm .So state your skills instead, such as \"I\'m good at figure work,\" and the positions that req
15.Tell me something about yourself.
Say you\'ll be happy to talk about yourself, and ask what the interviewer
wants to know.If this point is clarified, respond.If not, tell why you feel your skills will contribute to the job and the organization.This question gives you a great opportunity to sell yourself.
16.Do you have any questions about the organization or the job? Employers like a candidate who is interested in the organization.so this is a perfect time to convey your interest and enthusiasm.
23个英语面试考题及精彩回答－求职面试
推荐：23个英语面试考题及精彩回答
面试中面对外国老板连珠炮似的, 有没有觉得心慌意乱、无所适从？过程中面试尤为重要，回答问题，如果能简明扼要，真诚中肯，合乎老外口味，那么录取机会必定大大增加。当然，有的问题，也要轻描淡写，以免言多必失。本篇摘录了若干面试中出现频率较高的问题及精彩回答，希望能在您路上助您一臂之力。
１、Q： Can you sell yourself in two minutes？ Go for it.（你能
在两分钟內自我推荐吗？大胆试试吧！）
A： With my qualifications and experience, I feel I am hardworking, responsible and diligent in any project I undertake.Your organization could benefit from my analytical and interpersonal skills.
依我的资格和，我觉得我对所从事的每一个项目都很努力、负责、勤勉。我的分析能力和与人相处的技巧，对贵单位必有价值。)
２、Q：Give me a summary of your current job description.(对你目前的工作，能否做个概括的说明。)
A：I have been working as a computer programmer for five years.To be specific, I do system analysis, trouble shooting and provide software support.
我干了五年的程序员。具体地说，我做系统分析，解决问题以及软件供应方面的支持。）
３、Q：Why did you leave your last job？(你为什么离职呢？)
A： Well, I am hoping to get an offer of a better position.If opportunity knocks, I will take it.（我希望能获得一份更好的工作，如果机会来临，我会抓住。）
A：I feel I have reached the \"gla ceiling\" in my current job./ I feel there is no opportunity for advancement.（我觉得目前的工作，已经达到顶峰，即沒有升迁机会。)
４、Q：How do you rate yourself as a profeional？(你如何评估自己是位专业人员呢？)
A： With my strong academic background, I am capable and competent.(凭借我良好的学术背景，我可以胜任自己的工作，而且我认为自己很有竞争力。）A：With my teaching experience, I am confident that I can relate to students very well.(依我的教学，我相信能与学生相处的很好。)
５、Q： What contribution did you make to your current (previous) organization？(你对目前/从前的工作单位有何贡献？)
A： I have finished three new projects, and I am sure I can apply my experience to this position.(我已经完成三个新项目，我相信我能将我的用在这份工作上。)
６、Q：What do you think you are worth to us？(你怎么认为你对我们有价值呢？)
A：I feel I can make some positive contributions to your company in the future.(我觉得我对贵公司能做些积极性的贡献。)
７、Q：What make you think you would be a succe in this position？ (你如何知道你能胜任这份工作？）
A：My graduate school training combined with my internship should qualify me for this particular job.I am sure I will be succeful.(我在研究所的训练，加上实习工作，使我适合这份工作。我相信我能成功。)
８、Q：Are you a multi-tasked individual？(你是一位可以同时承担数项工作的人吗？) or
Do you work well under stre or preure？(你能承受工作上的压力吗?)A：Yes, I think so.
A：The trait is needed in my current（or previous) position and I know I can handle it well.(这种特点就是我目前（先前）工作所需要的，我知道我能应付自如。)
９、Q：What is your strongest trait(s)？(你个性上最大的特点是什么？)A：Helpfulne and caring.（乐于助人和关心他人。）
A：Adaptability and sense of humor.（适应能力和感。）
A：Cheerfulne and friendline.（乐观和友爱。）
１０、Q： How would your friends or colleagues describe you？（你的朋友或同事怎样形容你？）
A： (pause a few seconds) (稍等几秒钟再答，表示慎重考虑。)
They say Mr.Chen is an honest, hardworking and responsible man who deeply cares for his family and friends.(他们说陈先生是位诚实、工作努力，负责任的人，他对家庭和朋友都很关心。
A：They say Mr.Chen is a friendly, sensitive, caring and determined person.(他们说陈先生是位很友好、敏感、关心他人和有决心的人。)
１１、Q：What personality traits do you admire？(你欣赏哪种性格的人？)A： (I admire a person who is）honest, flexible and easy-going.(诚实、不死板而且容易相处的人。)
A： (I like) people who poe the \"can do\" spirit.(有\"实际行动\"的人。)
１２、Q：What leadership qualities did you develop as an administrative personnel？(作为行政人员，你有什么样的领导才能？)
A：I feel that learning how to motivate people and to work together as a team will be the major goal of my leadership.(我觉得学习如何把人们的积极性调动起来，以及如何配合协同的团队精神，是我行政工作的主要目标。)
A：I have refined my management style by using an open-door policy.(我以开放式的政策，改进我的行政管理方式。)
１３、Q：How do you normally handle criticism？(你通常如何处理別人的批评？)A：Silence is golden.Just don‘t say anything; otherwise the situation could ome worse.I do, however, accept constructive criticism.(沈默是金。不必说什么，否则情况更糟，不过我会接受建设性的批评。)
A：When we cool off, we will discu it later.(我会等大家冷靜下来再讨论。)
１４、Q： What do you find frustrating in a work situation？(在工作中，什么事令你不高兴？)
A： Sometimes, the narrow-minded people make me frustrated.(胸襟狭窄的人，有时使我泄气。)
A：Minds that are not receptive to new ideas.(不能接受新思想的那些取。)
１５、Q：How do you handle your failure？(你怎样对待自己的失敗？)
A： None of us was born \"perfect\".I am sure I will be given a second chance to correct my mistake.（我们大家生来都不是十全十美的，我相信我有第二个机会改正我的错误。）
１６、Q：What provide you with a sense of accomplishment.（什么会让你有成就感？）
A：Doing my best job for your company.(为贵公司竭力效劳。)
A：Finishing a project to the best of my ability.(尽我所能，完成一个项目。)
１７、Q：If you had a lot of money to donate, where would you donate it to？Why？(假如你有很多钱捐赠，你会捐给什么单位？为什么？)
A：I would donate it to the medical research ause I want to do something to help others.(我会捐给医药研究，因为我要为他人做点事。)
A：I prefer to donate it to educational institutions.(我乐意捐给教育机构。)
１８、Q：What is most important in your life right now？(眼下你生活中最重要的是什么？)
A：To get a job in my field is most important to me.(对我来说，能在这个领域找到工作是最重要的。)
A：To secure employment hopefully with your company.(希望能在贵公司任职对我来说最重要。)
１９、Q：What current iues concern you the most？(目前什么事是你最关心的？)
A：The general state of our economy and the impact of China‘ entry to WTO on our industry.(目前经济的总体情況以及中国入世对我们行业的影响。)
２０、Q： How long would you like to stay with this company？(你会在本公司服务多久呢？)
A： I will stay as long as I can continue to learn and to grow in my field.(只要我能在我的行业力继续学习和长进，我就会留在这里。)
２１、Q：Could you project what you would like to be doing five years from now？(你能预料五年后你会做什么吗？)
A：As I have some administrative experience in my last job, I may use my organizational and planning skills in the future.(我在上一个工作中积累了一些行政，我将来也许要运用我组织和计划上的和技巧。)A：I hope to demonstrate my ability and talents in my field adequately.(我希望能充分我在这个行业的能力和。)
A：Perhaps, an opportunity at a management position would be exciting.（也许有机会，我将会从事管理工作。）
如果不愿正面回答，也可以说：
It would be premature for me to predict this.（现在对此问题的预测，尚嫌过早。）甚至还可以打趣的说：
Hypothetically speaking, I might be able to do your current job as a director.（或 CEO 或 president）((说不定，我也能做你现在主任的工作呢！)
２２、Q： What range of pay-scale are you interested in？(你喜欢那一种薪水层次标准？)
A： Money is important, but the responsibility that goes along with this job is what interests me the most.
薪水固然重要，但这工作伴随而来的责任更吸引我。假如你有家眷，可以说：
To be frank and open with you, I like this job, but I have a family to support.
坦白地说，我喜欢这份工作，不过我必须要负担我的家庭。
２３、：How do you handle your conflict with your colleagues in your work?
你如何处理与同事在工作中的意见不和？
A：I will try to present my ideas in a more clear and civilized manner in order to get my points acro.
我要以更清楚文明的方式，提出我的看法，使对方了解我的观点。
第17篇：英语作文abc
My summer fun (张宇佳)
I like summer.In summer, I like to fly a kite.I like to play sports with my friends.I sometimes lie on the gra and look at the clouds go by.The clouds make pictures in the sky.I love summer! And what’s your summer fun!
My summer fun（汪海悦）
This is my summer fun.The weather is very hot.I wear my t-shirt.Shorts.To go to the park, I fly a kite, I lie on the gro, because my kite is in the tree.This is my summer fan.What’s your summer fan.
My day(李婉荷)
I wake up ay 6:00 then I wash my teeth and come my hair.I eat breakfast.At 6:15.After breakfast.I brush my teeth.Why? Because I want healthy, strongteeth.at bu.I so to school by car.I like English.Why? Because it is fun.After school.I do my home worh at 7:00.this is my day.
My day(？雨晴)
I always get up at 6:30.then I put on my clothes.After I put on my clothes, I wash my face and brush my teeth.Before I go to school.I.eat breakfast.I go to school by bus.The cla begins at 8:00 .I work hard at school.At 12:00, we hare lunch.After lunch.I go to school.I go home at 5:30.then, we have supper.I do my homework from 7:00 to 8:00.I sleep at 9:30.this is my day.What about you?
My day(马睿蕾)
It is Saturday.I get up at 9:30.I eat breakfast at 10:00.after breakfast, I brush my teeth and comb my hair, then I do my homework, before lunch, I help my mother clean house.I eat lunch at 12:00.After lunch.I eat ice cream.I am very happy.
My Favourite sport
Hello， everyone！ I’m a primary school student。 My favourite sport is soccer。I always play soccer with my friends on the playground after school。 I work hard and join the soccer club at school。 I think soccer is very interesting。 My favourite soccer star is Beckham。 I want to become a person like Beckham when I grow up。
My Favourite Season
My favourite season is summer。 There are all kinds of flowers and green trees in summer。 It’s hot in summer.So I like wearing shorts and sandals。 I like swimming in the river。 It’s very interesting。 Sometimes birds fly and white clouds go by in the sky。 I also like flying kites in the park。 Do you like summer。 Too？ I like summer very much。
A letter to chang Rui
Dear chang Rui，
How are you？My family and i will go ona trip to BerJing next week。 We will see you again。 My family and i will go to Tian’anmen square。 We will watch the flag rise。 Then we will go to the palace museum。 Would you like to go together？
From your friend cao sinuo。
第18篇：客户关系管理ABC
江西财经大学现代经济管理学院期终考试试题
课程名称：客户关系管理 适用对象：07市场营销专业 试卷类型：A 考试形式：闭卷考试
一、名词解释（每小题3分，共15分）
1．客户价值 2．客户关系 3．客户关系管理 4．客户忠诚度 5．客户识别
二、简答题（每小题6分，共30分） 1．客户关系管理的内涵是什么？
2．什么是客户？客户与消费者的区别是什么？ 3．关系营销的本质特征是什么？ 4．客户关系有哪几种类型？ 5．简述个性化服务及其实现条件。
三、论述题（每小题15分，共30分） 1．试述客户终生价值的测量及意义。 2．论述关系营销的实施策略。
四、技能实训题（25分）
1．客户关系管理为企业带来了哪些优势？
江西财经大学现代经济管理学院期终考试试题
课程名称：客户关系管理 适用对象：07市场营销专业 试卷类型：B 考试形式：闭卷考试
一、名词解释（每小题3分，共15分）
1．服务个性化
2．客户关怀
3．客户主动流失
4．客户关系 5．客户满意
二、简答题（每小题6分，共30分） 1．简述客户满意度与客户忠诚度的关系。 2．关系营销与传统的交易营销的异同点有哪些？ 3．客户关系管理的内涵是什么？ 4．提高客户忠诚度的关键因素有哪些？ 5．运用哪六步骤平息客户的不满？
三、论述题（每小题15分，共30分） 1．论述客户保持的方法及评价指标。 2．论述客户流失的原因及对策。
四、技能实训题（25分）
1．联想是如何实施关系营销的？它采取了哪些具体措施？
江西财经大学现代经济管理学院期终考试试题
课程名称：客户关系管理 适用对象：07市场营销专业 试卷类型：C 考试形式：闭卷考试
一、名词解释（每小题3分，共15分）
1．关系营销 2．客户终生价值 3．客户保持 4．客户关系 5．客户被动流失
二、简答题（每小题6分，共30分） 1．客户关系管理的内涵是什么？ 2．提高客户忠诚度的关键因素有哪些？ 3．什么是客户？客户与消费者的区别是什么？ 4．关系营销的本质特征是什么？ 5．简述个性化服务及其实现条件。
三、论述题（每小题15分，共30分） 1．试论述客户关怀的手段及评价。 2．试述客户服务的新观点及优势。
四、技能实训题（25分） 1．探讨关系营销的实施策略。
第19篇：内部轮岗ABC
内部轮岗ABC
作者： 周筱乐
摘要： 内部轮岗ABC
六大优势尽显价值
内部轮岗之所以被越来越多的企业采纳，是因为它有以下种种好处：
第一，培养人才。一个企业要想高速运转，各个部门就一定要协作配合。而现实当中，各部门间因扯皮产生内耗的现象在很多企业几乎是家常便饭。轮岗则可以使经理人亲身体验一下其它部门的工作，从而站在更高、更广的角度上思考问题，形成换位思考，增加协作精神，更好地把握公司总体战略目标，进而成为战略型人才。
日本企业是实行轮岗制度最普遍的，尤其在一些大中型公司，从比较基层的管理职务副课长起，就要开始轮岗。随着级别的升高，轮岗的范围也越来越广，目的就是为了给人才一个提高自身能力的机会，使其成为复合型人才。在一般情况下，一次轮岗的周期是三年，但如果干得不好，一年后就得回到原来的岗位上。
同时，轮岗还能挖掘一个人真正的才能。有些外企规定，经理人要有至少三次轮岗经历才有资格担任CEO.所以，对个人成长而言，轮岗可以强化沟通能力、扩展人脉关系、扩大视野范围、培养战略眼光，从而为升职做好准备；而对于企业来说，在轮岗中发掘优秀人才也是一大收获。
第二，激励员工，留住人才。功成名就是每个人都有的梦想，职位晋升一直是员工工作的动力之一。但是随着组织结构的扁平化，组织内部晋升的路线越来越短，高级职位的数目越来越少，员工晋升的机会也相应地减小，那么如何才能激励和留住人才呢？在企业内部进行横向调动的内部轮岗制不失为一种很好的办法，可以用来取代阶梯式的晋升制度，因为对员工来讲，不同的工作经历可以积累丰富的经验，也是一种激励。在现今竞争激烈的人才市场上，工资的提升和福利的改进已经不能够完全满足企业最优秀员工的需求，工作内容和范围的扩大，拥有更大的决定权，承担更大的责任，得到对职业生涯更有帮助的培训机会，轮换到更有前景或是更具有吸引力的岗位上的机会，获得工作的新鲜感和挑战性等，都成为激励和保留人才非常有效的手段。
第三，节约招聘成本，提高录用信度。企业无论采用哪种面向外部人群的招聘形式，无可避免都会面临招聘成本、招聘期限、招聘准确率等问题或风险。
从招聘成本来看，如果招聘一名管理人才，不管是通过报纸、人才市场、电视、猎头等传统招聘渠道，还是通过招聘门户网站及自身网站等网络招聘渠道，雇主们为了找到理想中的人才都需要付出一定的招聘成本，尤其猎头服务的费用更是高达被推荐者年薪的30%；相反，如果建立了内部轮岗机制，则可以减少这笔开支，可以用最少的钱找到最适合的人。
从招聘周期来看，外部招聘耗时较长，从发布信息到收集简历、甄选面试，再到正式办完入职手续，最后到基本的入职培训结束，一般情况下至少也要一两个月；但是如果通过内部轮岗的形式，只要轮岗员工与离职及入职部门达成了协议，就可以大大地缩短招聘及入职培训的时间。
从招聘的准确性来看，在外部招聘的情况下，通过面试、笔试甚至是更专业的评价中心的考评，招聘的信度往往也达不到50%，还需要经过几个月的试用期才能判断招来的人是否能达到企业要求，一旦达不到预定要求，还得投入时间、人力、财力和物力来重新招聘；但是如果通过内部轮岗的形式选用人才，由于轮岗员工在企业的业绩表现、工作能力等方面都是人所共睹、有据可查的，其人才选聘的失败率就会大大降低。
当然，实施内部轮岗，并不能避免招聘新人，但是如果一个难招的岗位被内部轮岗人才顶替，空出来一个容易招的岗位再从外部招聘，不也在一定程度上降低了招聘的难度吗？
第四，促进部门沟通、提高办事效率。现代企业管理中，由于市场环境变化的加速，内部横向纵向的沟通变得越来越重要，而通过企业内部轮岗制度，将人才流动起来，企业的信息也就自然流动起来，信息的流动和扩散对于促进沟通非常有效；而且员工在部门之间的流动可以促进部门之间的互相理解，使得上游部门更加清楚自己提供的服务对于下游部门来说意味着什么，也使得下游部门更好地了解上游部门的难处和希望得到的支持，这样的互相理解会使各方在沟通时能更多地换位思约腐败。通常，一个人在某个岗位上如果工作了较长时间（特别是5年以上），都会积累很多资源，这就难免滋生腐败；而轮岗则有助于制约这种腐败，同时可以规避因资源被个人垄断而对企业利益形成的潜在危险。在日本，轮岗不仅适用于企业，社会各种组织中也都在进行轮岗，很多时候也是出于这一目的。
第六，变相淘汰。一方面，对于那些能力不足，但与企业文化比较融合的人，不如给他一次轮岗的机会，看他是否还有潜能可以挖掘，如果还不能达到企业要求，则可让他就此退出。另一方面，对于那些垄断资源对企业有威胁的人才，轮岗也是一种有效而温和的“削藩”手段，如果不接受轮岗或无法适应新岗位，企业则可顺理成章地将其清除。 三个弊端不可小觑
在通过内部岗位轮换取得上述竞争优势的同时，如果对于内部轮岗管理不当，也会给企业带来一些负面影响，常见的有以下三个弊端：
第一，近亲繁殖。对内部轮岗的管理不当可能会造成某个领导将自己的心腹都调换到自己所在部门，造成近亲繁殖，这样不但不利于企业内部的协调，更会造成小集团主义，进而危害到企业的整体利益。
第二，部门之间的恶性人才竞争。优秀人才是各企业、各部门都求之若渴的，如果内部轮岗机制没有设计好，或没有管理好的话，就会出现部门之间争抢人才的现象，更有甚者会引起部门之间的激烈矛盾，员工处在中间反而不好做人。
第三，影响他人的工作。如果一个公司大力倡导轮岗，但又没对轮岗的条件和资格有一个明确的限定，而是对提出轮岗要求的员工大开绿灯，在各部门、各岗位间不停地轮换，这样无论接受还是失去轮换员工的部门都会或多或少地受到一定冲击，对其他员工的正常工作无疑也会带来一定影响。
转入转出部门相互配合，让内部轮岗活起来
企业要想真正取得轮岗带来的各种好处，规避可能发生的不利情况，除了在企业文化上大力倡导轮岗、企业高管层大力支持轮岗以外，还应该针对企业自身的实际情况设计出透明、公平、理性、个性、可操作的轮岗制度，而不能一味地照搬其他企业的成功经验。尤其值得注意的是还需要轮岗制度的直接影响者——员工原来所在部门和接收部门——在轮岗前后提供一些必要的支持。
转出部门：转变观念，储备接班人
对于员工原来所在部门来说，主要须做好以下两方面的准备：
第一，转变观念。不能将员工因轮岗而离开本部门视为失去了一名干将，而应将这视为一个发展的大好契机，因为通过岗位轮换，可以引入新鲜的血液，引入创新的思想；同时也分散了风险，因为如果将一个部门最重要的事情都长期委派在某一个人身上的话，一旦这名员工离职或因其他变故而不得不离开岗位，该部门就将陷入危机，而让不同的人尝试同一个职位则可以降低这种风险；另外，转出部门也要更多地看到轮岗能促进部门与部门之间良好沟通这一优势。
第二，储备接班人。一个管理健全的企业应该有自己的一套接班人计划，这个计划是层层设立的，尤其每一个关键岗位都要有相应的接班人，这些接班人有的是随时准备即可上任的，也有的还需要进一步培养。只有有了这套健全的关键岗位继任体系，才能够在轮岗中做到不慌不乱，从容不迫。而在建立继任体系的过程中，人力资源部门无疑起着十分重要的作用，必须提供好必要的支持，如招聘、培训等。
转入部门：保持平常心，落实入职培训
对于轮岗员工接收部门来说，也需要做好两方面的准备工作：
第一，做好心理准备，对转入人员保持一颗平常心。接受轮岗员工的部门不要对轮岗员工报有不切实际的过高期望，不要以为既然是企业内部的轮岗员工，他就已在原岗位上有了出色的表现，就应该能很快地熟悉新业务，成为新部门的中坚分子。轮岗的原因有很多，有的人是来接受锻炼的，有的人是在其他部门无法胜任的，也有的人是根据本部门的需要调配过来的。所以接受
部门要以一颗平常心去对待??设定他们的工作内容和预期应该达到的目标，只有这样，才能使轮岗员工充满动力地迎接新岗位的挑战。
第二，落实轮岗员工的入职管理。虽然同是一家企业，但每个部门都有自己独特的亚文化，都有自己特有的办事风格和习惯，更不用说部门和部门之间、岗位和岗位之间业务性质与特点的不同了。因此，轮岗员工接收部门需要针对轮岗员工建立科学系统的入职程序和培训计划，包括对部门文化、部门同事、部门工作内容以及部门行事风格的介绍。只有帮助轮岗员工做好了入职工作，才会使其尽快熟悉新环境、新工作、新要求，进而融入新e=3> 综上所述，企业内部轮岗制度只要设计完善、操作合理，它的长处总是会大于短处。相信随着企业人才竞争的加剧，内部轮岗将通过发挥其在培养人才、激励人才、留住人才等方面的突出作用，大大提高企业的核心竞争力。
第20篇：早期家庭教育ABC
早期家庭训练ABC
从一位家长手里借来了这本杨哓铃编辑，北京市孤独症儿童康复协会发行的>,觉得挺适合早期孩子的互动游戏，2003年出版，不知道大家有没有这本书，在这个网站学到了很多，我愿与大家共享；正在输入成电子版，先贴上来一部分，有需要的可以看看。
A． 交往认知篇
本篇简要介绍一些活动以及亲子游戏来提高儿童与周围的交往动机和交往兴趣，同时提高他们认识自己，认识周围事物的基本能力。
1.孤独症是心理发育障碍性疾病，通常在3岁以前就能发现，他们的行为方式与周围的交往活动方式，语言与兴趣和一般的孩子有明显的不同，而他们的外貌看起来则往往与正常儿童没什么两样，漂亮，聪明又可爱。2.孤独症的孩子与人打交道有困难，他们往往不关心周围发生了什么事，而愿意自己玩，生活在自己的小小世界里，自娱自乐而从不理会别人对他会有什么看法，甚至当别人对其呵斥，也常不以为然。
3.他们中大多数有语言发育的延迟，有的还十分严重，可能一生缄默而很少讲话，大多数患儿在语言理解和表达有不同程度的困难，当他们想要什么的时候不讲话，而常常会去拉父母，让他们去做，好像他们的手是他的工具一样。4.他们语言的表达和理解大多会有一些困难，在他们开始学说话时，常常不懂得话的意思，而只是完全重复大人教的话，如同鹦鹉学舌一样，他们常常总是不回答别人向他提出的问题，而是重复别人向他提出的问题，并且有时多次重复一句话。
5.他们自我意识方面的发育迟缓，常常不懂得用“我”表达自己，用“你”表示对方，常常在该用“我”时会用“你”，这种代词使用混乱的现象，有时持续到5，6岁，他们也难以建立“我的”和“你的”概念，不管到什么地方，看见他喜欢的东西便拿，都看成是自己的东西。
6.他们不主动找小朋友玩，即使父母找小朋友到家里玩，他们可能避到另一房间或躲到一边玩自己的而不理他们；有的则站在一边看他们玩或跟随他们蹦呀跳呀，这是他们开始对人对伙伴感兴趣，我们不仅不要指责，阻拦他/她，相反要引导他与小朋友一起玩。 7.孤独症儿童好像生活在他们自己的世界里，叫他们常常不加理睬，同他们讲话常常不看和他们讲话的人，甚至他们去拿什么东西的时候也只是眼斜看，或用“余光”，在看他要拿的那件东西，有时即使双手扶着他的面颊要他看着你，往往他也不看你的目光，而宁可斜眼看别处，父母不要着急，要耐心引导。
8.在大人的指教下，他们可以学会说社会性的问候语“阿姨好”“老师好”，但他们不喜欢使用，所以在父母的要求下，问候人时常常不看人，也常常缺乏相应的面部表情，甚至背对着被他问候的人。
9.我们可以从日常的或有意安排和设计的活动中，启发他们与社会接踵的动机，并使他们从社会相互交往中获得快乐，安慰，从而进一步刺激他们对周围环境，人和事物的兴趣，以逐步改变他们脱离环境，封闭自我的行为方式。
10.嬉戏活动时父母与婴幼儿可以经常进行的一般交往互动游戏。
有的是我们通常就熟悉的，只是我们并不在意。譬如：把孩子举起来或放下接住，也可以边举起边向他轻柔的谈话，微笑或者发声或者唱，使他不会感到很紧张；可以重复多次，也可以抱着摇晃他。用这种方式不仅增进与人的交往，也是增进皮肤，身体与外界接触的一种训练。
11.为提高他们的社会性接触交往，对友好的身体接触做出适当的反应，可以选择他们喜爱的绒布（毛）玩具，与他们面对面坐在床上或地毯上或任何感觉舒服和放松的地方，用这些玩具放在他们眼前或左右移动（慢动）或用这些东西轻轻地给孩子抓痒，并且微笑地看着他说“痒痒。。。痒痒。。。”，可以反复的进行。用你的目光和微笑不断地寻找他的目光与他对视。
12.对人或对生命物体的兴趣不大，缺乏与人的目光接触是孤独症儿童常见的表现。
“藏猫猫”便是一种非常简单而传统的嬉戏活动。玩的方式有多种，如爸爸或妈妈抱着儿童，使儿童的脸朝抱者相反的方向，另一方藏在抱者的后面并且来回移动身体，以使儿童看到面部同时发出\"瞄--瞄--”的声音以吸引儿童；也可以与抱者儿童的母亲对坐，举起一块手绢放在你们中间，这样使他看不到你，然后说：“宝宝在哪里？”再把毛巾放低，直到你能看出他的面孔，捕捉他的目光，同时发出\"瞄--瞄--”的声音吸引他。
13.进一步的藏猫猫的活动。
可以用一块大一点的手绢或毛巾，最好是色彩鲜艳一些的，把毛巾搭在你的头上让它遮住你的眼睛和脸，让儿童看不到你的脸和眼睛，但你可以发出呼唤他的声音，你突然放下毛巾并发出\"瞄--瞄--”的声音，同时以惊喜的神色寻找患儿的目光。也可以反过来玩，即把手绢搭在他的头上遮住他的眼睛，然后说：“宝宝在哪里？”突然把手绢放下，马上看他的脸和眼睛说：“宝宝在这里！”并用惊喜的眼神吸引他。
14.不少患儿不喜欢别人亲他或者接受情感的拥抱和亲吻。
如果我们重复地教他并给他奖励，他是可以学会的，一旦学会亲昵之后再要求他亲“爷爷”“奶奶”等人。开始学习时你发出指令后，让他的嘴贴到你的脸，此时立刻赞扬他，让他离开你一会儿，再呼唤他重复如下的训练。每次重复直到有一天你不必拉他到你身边，你说：“亲亲我”，他便会过来亲，这时你渐渐地把自己的脸放的稍高一点，让他努力一下才可以够着你的脸，这样就由被动地变成主动的。
15.更高一级的“藏猫猫”活动
参加这个活动需3个人，游戏开始时，妈妈找爸爸与患儿在一起，对他说：“爸爸（妈妈）不见了，藏起来了，我们去找他（她），”这时爸爸（妈妈）藏在衣柜里或另一房间里，让孩子看不到的地方引导孩子找到对方时，装作很惊奇和愉快的样子，叫到“找到了!”当玩了几次以后，孩子熟悉这种游戏方式就要引他藏起来，让爸爸妈妈问“宝宝在哪里？”最好呼唤其名，“XX在哪里？”当寻找时，带着孩子藏起来找爸爸妈妈，大声说：“我在这里！”“XX在这里！”孤独症儿童自我意识的建立比较困难，常常不懂得“我”就是自己。
16.一起来玩的玩具
孤独症儿童往往存在辨认他人的困难。有的2-3岁或更大一些的患儿还分不清“爸爸”“妈妈”“奶奶”„代词的理解或运用十分困难。通过这一有趣的活动来帮助和加速他们的理解和使用能力。爸爸找妈妈与孩子一方，另一人为一方，面对面坐下用孩子最喜欢的小汽车推给对方说：“汽车开到爸爸或妈妈那里！”对方接到后在汽车上面放孩子爱吃的东西退回孩子以方说：“汽车开给你”，孩子接到车得到好吃的东西，妈妈接着教孩子推到爸爸一方同时说：“给我汽车来点好吃的！”多次重复其间使用的代词，称谓，姓名可以变化，替代，但这种变化替代不要太快，要做到孩子已掌握或基本掌握时再变化。
17.给和拿的游戏同样是训练儿童辨识人和学会交往技能的活动。
活动前准备好一大盒子（一篮子）物品，也可以有食品，但不必是孩子最爱玩或最爱吃的，但也需具有一定的吸引力。参加者围坐在一起，妈妈拿起一样东西如苹果给孩子说：“把苹果给爸爸”，若不理解可以指一下，孩子把苹果给爸爸时，爸爸要表现得很高兴的样子说：“谢谢”并拥抱孩子。
18.
认识自己和名字
使孩子学会当听到有人叫自己名字时，会回头注视呼唤他的人。在日常生活中随时可以进行这一训练，大声地叫他的名字，如果他回头看着你，便立即奖励他；如果他没有反应，你便主动进入他的视线范围并寻找他的目光同时叫他的名字，唤起他的注视。与孩子接近的范围可依其具体情况来调整，很困难的时候甚至可以与其面对面坐着，用双手扶着孩子的头的两侧，用你手的力量来辅助孩子头的转动，同时你的头或身体也活动，还叫他的名字，一旦他回应你，便要立即奖励他。当开始有反应以后，逐渐拉长你们两者之间的距离并反复练习直到叫他十次有八次回应，说明他已经比较好地掌握了。
19.
孩子进一步认识自己
当孩子对自己的名字能做出回应，如回头或用眼光注视你以后，可以给他一面镜子，让他看镜子里面的自己。这时训练者便指着镜子里面的他，同时说出他的名字；还可以带他到穿衣镜前，指给他看他在镜子中的模样，让他走到镜子前摸一摸“自己”，或者在镜子前做一些动作，这样他会看到自己怎么动，镜子里的人就怎么动，从而提高对自己的识别能力。这样的活动十分有趣，每天可以重复多次。其间，当然也可以配合用他的照片以及他和家里其他人的照片教他指出自己，或指出别人。
20.
孩子学会听简单指令 如“过来”，“坐下”这种看起来简单但往往孩子不见得能做到的事，也是需要反复训练才能学会的。这一活动最好有两位大人参加，如爸爸与孩子在一边，妈妈呼唤孩子的名字并叫其“过来”，当孩子作出反应或走过来，妈妈指着身边的椅子或说“坐下”，当孩子听从了便立即奖励他。如果不能全部做到，如只回转身体而不走，或者只走一点而不过来坐下。此时，爸爸应作出辅助，辅助包括将孩子往妈妈那边指，若还不走向妈妈那边，就扶着孩子往妈妈那边送，让他坐下，此时也应立即给予奖励。如此的活动重复多次，直到叫他产生反应并听从“坐下”的指令。训练也可以分两步进行，即“过来”及“坐下”，听从“过来”是一级反应，“坐下”是二级反应，可视孩子的能力水平来决定这一训练份“一级”做还是“二级”一同进行。
21.
会按照训练者的语言要求执行“走”.“停”，“坐”
训练开始时拉着孩子的手一起走来走去，其间发出“停”的指令便立刻停下来。假如他不理解，便扶住他让他保持站立不动的姿势，当他站住不动时便立即给予奖励。在停止大约3-5秒钟后再发出“走”指令，看他是否自己开始走，假如他还不会自己走，便要扶住他往前走，走几步再发出“停”指令，看他是否懂得“停”下来，假如他自己停了下来便夸他。然后又发出“坐下”的指令，看他是否能听懂或按照指令去做，假如他坐下了，便要立即夸他“真棒！”多次重复以上的训练，直到他在十次训练中做对了八次，才可以认为基本掌握，还要在次日及隔日反复练习。训练中注意不要每次都按“走”，“停”，“坐”这样的顺序来发出指令，以免造成一种刻板的程序化的行为。
22.
学会理解“接”，“给”，“推”，“扔”，“踢”这种经常用于活动的动词并会做这些动
作
开始你手里拿着一个球并吸引他的注意，对他说：“给你球”或“接着球”，当他和你面对面坐在桌子两端时，便说：“接着球，推给你了！”当孩子把球接住后，就对孩子说：“把球推给我！”当孩子把球推给了你，你一定要立即夸奖他：“真棒！”或“谢谢你！”假如你和孩子是面对面地站着，便对他说：“接着球，扔给你了！”这时你把球扔了出去，可能他接着也可能没有接着，但是，只要他做出接球的样子，就要给孩子奖励，说他“真棒”，“真好”，要重复练习。为了避免孩子的挫折感，不致失去参加活动的兴趣，在几次的抛接球活动中都没能接着球时，训练者可以站在孩子的后面扶住他的双手帮他把球接住。当然这时球就由另外一个人来扔了。尽管这个球是你帮他在接，但是你也一样要为他的参与喝彩。除了学习接球以外，还要教他扔球，踢球。孩子学会一些游戏，活动，对他们融入其他儿童中去，提高他们的交往技能也会有很大的好处。
23.
和孩子一起玩模仿游戏----“请你照我这样做！”
这是一种即可单独地与孩子玩，也可以多人一起玩的活动。可以由训练者带领做一些动作，同时让孩子找参加活动的人一起模仿他做的动作，并且边做边说“请你照我这样做！”，“请你照我这样做！”动作可以由受训练者适时变换。开始的时候，受训的孩子可能不会跟着做，甚至连看也不看，这时在一边的辅助人员要手把手地扶着孩子做。训练者做的动作可以多次重复一样的，动作的难度和重复的次数也可随着受训儿童的水平调整。大家一边做一边说唱“请你照我这样做！”即可以培养孩子的模仿能力，也可在群体游戏中得到快乐，从而渐渐地愿意参与活动。
24.
备红色和绿色的积木各5-6块，和孩子一起玩“搭一座塔”的活动。 开始训练者拿出一块红色的积木，并对孩子说：“你放上一块红的”，若孩子拿上一块绿的，你重复说：“放上一块红的”，若孩子还是没有拿对，很可能他还分不清“红”和“绿”，训练者便要扶着孩子的手拿出一块红的往上搭，并说“红的”。然后可重复往上放也重复说，只要孩子放上红的，就要表示高兴，鼓励，要欢呼着说：“真棒！红的”！当孩子比较熟悉时便可撤出帮助，训练者搭一块，让孩子搭一块地交替进行。在游戏中初步辨色，即锻炼了其交换轮替的游戏规则，同时也是互动的机会。
25.
与孩子玩“找一样的”活动
事前准备好圆形，方形，三角形，长方形各两套，训练者和孩子的面前每人一套。训练者可任意出示一种图形放在孩子面前并说：“找一样的”或“找和这块一样的”。当孩子找对时，立刻给予奖励或鼓励，然后再拿出不同形状的另一块，并说出与前面相同的话“找出一样的”或“找和这块一样的”，如此依次拿出圆形，方形，三角形，长方形相配，当都配对以后，可以将指导语改成“拿出圆形的”，“拿出方形的”„.依此类推，当你发现孩子还不理解“圆的”，“方的”„.的时候，你便帮她出示圆形，方形的„等等，边拿出配对的图形同时要清晰地说出“圆形”，“方形”„多次呈现多次说出形状名称。
26.
学会辨认各种常吃的水果和蔬菜
你在桌子边的筐里装着苹果，香蕉，梨或其他孩子熟悉的水果和爱吃的蔬菜，如大白菜，胡萝卜，土豆等，让孩子坐在你的对面，逐一呈现以上的水果，在孩子面前引起他的注意同时说：“苹果”，“苹果”，他看到了苹果摸一摸，找一点已切好的小块苹果给他吃，他如能跟你说“苹果”，“苹果”是最好，若不会说也不要紧，反复多次呈现之后，依次改换找其他水果，通过看，摸，尝，让他真正认识各种水果，教他认识蔬菜也可用类似的方法。对于水平相对
高一点的儿童，可能不是单独地认识常见的水果和蔬菜，而是渐渐学会分类。
27.
孩子认识常用的餐具
把孩子用的餐具和茶具，如碗，盘，勺子，筷子和杯子（带柄或不带柄的）分别放在餐桌的左右两侧。开始一件一件地拿起餐具呈现在孩子面前，并对他说出餐具的名称，可重复2-3次，然后放下，再取另一件餐具呈现在他面前，照样同时说出该餐具的名称，如“碗”，“碗”，“碗”，“勺子”，“勺子”，“勺子”，说每一个词语的间隔1-2秒比较合适。每次训练5-10分钟左右，然后可以让孩子起来活动一下，如在房间里转一小圈，以此作为奖励，然后再叫他回来继续以上的方式辨认盘子和筷子，或者杯子和瓶子，所呈现的餐具或茶具前后两件东西的差异最好要大些，如碗和勺子，盘子和筷子；若勺子和筷子都是长形的，而碗和盘子都是圆形的比较相近,便会增加辨认的难度。学习认识杯子和瓶子也与此方式类似，以后可以结合日常生活来巩固，准备进餐前和孩子一起摆放餐具，茶具，这样一方面训练其认识日常用品，另一方面训练其听从指令，配合协作以及交往技能。
28.
会帮助别人
孤独症儿童对社会性意识，社会性情感发育水平比较低。比如关心他人，帮助他人。缺乏与他人分享快乐并从中获得快乐的感受。这种行为和社会性情感要有意识地进行培养和训练。这种训练不需要准备特别的东西，结合日常生活来进行就可以。如对孩子说：“帮妈妈把包拿过来”,或“帮妈妈把书拿过来”，当完成后立即拥抱亲吻他说：“谢谢你！”同时夸他“真棒”或拥抱他，重复这一过程，如帮爷爷，奶奶做„„等，孩子每次做完后都要说“谢谢！”并夸他让他知道大家都非常欢迎他的这种行为表现。
29.“洋娃娃”,“过家家”的游戏
帮助孩子学会关心帮助他人以及“伪装”角色的活动，特别是孤独症儿童对“伪装”“扮演”常常不理解。这一活动帮助他理解并增强社会情感和发展思维想象力。活动前准备洋娃娃和洋娃娃用的“小被子”“小毛巾”“梳子”“小碗”“小杯子”等。训练者先给孩子示范或领着他的手说：“来，我们帮助洋娃娃盖被子”。这时训练者带着孩子给洋娃娃盖上。过一会儿说：“他起床了，我们帮他洗脸”。这时训练者握住孩子的手拿起“小毛巾”做给洋娃娃洗脸的动作，可重复以上活动方式进行下去。如给洋娃娃梳头，喝水，吃饭等，每做完一个动作便立即表扬，奖励孩子，举起你的大拇指，对她说：“真棒！真能干”或为他欢呼，让孩子经常玩这种游戏，内容也可变化，并且从你带领示范让孩子独立做，可以从简单的“盖被子”“梳头”到脱衣，穿衣，这样还可以锻炼孩子的精细动作。
30.假装开汽车的游戏
可以把一排椅子摆好成一直线，让最前面的一张椅子倒换过来成反方向，让孩子坐在第一张椅子上面，手扶椅背，假装是司机在开车，爸爸，妈妈依次坐在后面假装是乘客，然后说：“开车了”，“嘀嘀嘀”“请大家坐好”。假如孩子的年龄小或功能水平还是不够，那么建议训练者可以紧挨着孩子坐，扶住他的手搭在椅子背上，嘴里发出开汽车的声音，过一会儿后可发出刹车到站的声音，说：“到了，请下车”，或“开车了，请大家买票”，准备好小长条纸片，假装是“车票”，其间可也假装对司机或售票员发问“到哪里了?”可辅助回答“到动物园”，“到XX公园了”等等，有条件时还邀请他的小朋友一起来玩。这样不仅引导孩子发展其想象力，也锻炼了他的语言以及参与集体活动的能力。
31.区分自己的东西和别人的东西
拿三个盒或篮子分别装上有明显特征的妈妈的物品，爸爸的物品，孩子自己的物品（包括玩具，用品等），例如一个大盒子里放着妈妈的小化妆箱，小钱包，装饰头夹；一个大盒子里放着爸爸用的剃须刀，眼镜，钢笔；一个大盒子里放着孩子的玩具汽车，小蜡笔，小画书。训练开始时先向孩子一个盒子，一个盒子的展示，说：“这是妈妈装东西的盒子”，“这是爸爸装东西的盒子”，“这是宝宝装东西的盒子”，然后把盒子依次打开，一件件物品呈现在孩子面前说：“这是妈妈的化妆盒，这是妈妈的„„”“这是爸爸的眼镜，这是爸爸的„„”，“这是宝宝的小汽车，这是宝宝的„„”。每件物品在给孩子看完之后，就放回原来的盒子里，目的是让孩子懂得区别个人的私有物品，若需要别人的东西要通过别人的同意方才可以拿取。到时，教他说：“妈妈，我可以看你的头夹吗？”妈妈说：“可以”，于是打开妈妈的盒子拿出头夹给孩子看。要是妈妈说：“不可以”，那么就不能让孩子拿妈妈的东西。
B.交流语言篇
本篇简要介绍一些通过活动和游戏的方式来提高儿童认知能力，语言的理解及沟通能力。运用的方法和训练的用具都很简单，因此十分适合家庭训练的需要。
1.
大多数孤独症儿童缺乏眼光对视，叫其名字好似没听见，无何反应。我们可以将小孩子放在大人腿上，大人坐在椅子上，使孩子和大人面对面，然后大人可以在自己的面部戴上不同的面具，以引起孩子的注视，开始可以是瞬间的注视，只要孩子去注视你，就给予食物的强化，这样不断刺激，以使孩子注视你的时间从开始的几秒钟渐渐延长至几分钟，增强孩子与你眼光对视的时间，以给接下来的对视交往训练打下基础。
2.
铃儿响叮当：可以准备几个彩色的氢气球，在每个气球的下面拴上小铃铛，把其中一个氢气球用彩色丝线系着，拴在孩子的手腕上或脚腕上，妈妈轻轻碰一下气球，气球就会左右摆动，引起小铃铛叮叮当当地响，彩色气球的视觉刺激和铃铛的听觉刺激都可以引起宝宝的注意，这样宝宝就会注视气球，并且高兴得手舞足蹈，宝宝的手和脚动一动气球就会随之飘动，引起铃铛叮叮当当地响，清脆悦耳的声音加上彩色飘动的气球，会使宝宝感到新鲜和愉快，不断发出高兴得笑声叫声。
3.
训练孩子对声音的分辩能力。首先练习让孩子能分辩出妈妈的声音，当你叫孩子的名字时，要让他有所反应，开始一定是近距离的，而且一定要让孩子能够看到你。如面对面坐着或者面对面站着，叫孩子名字让他回答“哎”，但若他不回答也要让他看你的面部，只要孩子答应了，或看你了，就给他鼓励（给他食物或者亲吻他）。对于不回答的或根本不看的孩子要用两手托起孩子的面颊两侧即能看到你，这样多次重复，每次时间可为几秒钟，渐渐加长至几分钟，并在身体的辅助下，随着多次训练不断强化，可以将距离拉远，如隔一房间或在室外等等，若10次中孩子有8次是有反应的，便渐渐减少强化物的出现，但要在次日或隔2-3天还要再反复练习，直到每次叫他均能看你，并能做出相应的反应，反复的训练已基本达到目的。
4.
呼吸练习：首先要训练呼吸器官，在此基础上使孩子能够更好的使用呼吸器官来控制说话时的气息。如我们教孩子吹蜡烛。如点燃一支小红蜡烛，放在孩子面前，开始让孩子去模仿大人吹的动作，将蜡烛适当离孩子近一点，大约20公分左右，当他在使劲吹气时，可能会夹杂一些声带的杂音，父母要及时给予肯定并做出夸大的动作，让孩子去模仿，可以把
嘴巴张得大大的，并且使声带振动，发出啊（a）„„扑（p)的声音，再将难度加大，距离拉远。训练中，不断辅以强化物及语言提示。既训练了呼吸又可以过渡到简单的发音。（还可以让孩子吹口琴，吹哨子，吹纸片，吹气球和吹热水等等）
5.
发音训练：孩子从不开口不发音到开口发出一个毫无意义的单音，是要经过无数次的训练。如给孩子创造一些情景，在游戏中刺激孩子大声地笑或跟孩子玩挠痒痒，逗孩子发出笑声。也可以故意让孩子不高兴或大声地哭，这些都可以增加孩子的胸肌，膈肌及腹肌的运动，有意识地使他呼吸加快，刺激声带振动并让其咳嗽，清喉咙，还可以在大人讲话时，有意识让孩子去摸我们的声带部位，让他去感受我们在发音时的声带振动，并作出一些夸张的动作，大声发音使他能清楚地触摸感受发音时的振动。
6.
口，唇，舌，鼻的训练：与孩子面对面坐着或面对面站着，手里可以拿着孩子爱吃的小食品，如棒棒糖，手指饼干或糖葫芦等等，让孩子张大嘴，发“阿”音。练习唇部运动，用手打“哇哇”让其张口，闭口，唇部运动可圆可扁，可大可小，可开可关，用牙齿咬上下唇，呲牙咧嘴噘嘴鼓腮，用手敲打两侧腮部发出扑扑的声音。教给孩子伸舌，缩舌，卷舌，用舌尖去顶上下齿，用力舔左右腮部，去舔鼻尖，还可以将上下左右唇边抹上果汁，吸引孩子用舌尖去舔，将舌尖由平变卷，由卷变平的反复多次练习，发出连续不断的“啦--”的声音。再将嘴捂住让孩子用鼻子呼吸，感觉气流从鼻腔通过是由于鼻子的扇动，锻炼用鼻腔发“嗯”音
6.口，唇，色，鼻的训练：与孩子面对面坐着或面对面站着，手里可以拿着孩子爱吃的小食品，如棒棒糖，手指饼干或糖葫芦等等，让孩子张大嘴，发“阿”音。练习唇部运动，用手打“哇哇”让其张口，闭口，唇部运动可圆可扁，可大可小，可开可关，用牙齿咬上下唇，呲牙咧嘴鼓腮，用手敲打两侧腮部发出扑扑的声音。教给孩子伸舌，缩舌，卷舌，用舌尖去顶上下齿，用力舔左右腮部，去舔鼻尖，还可以将上下左右唇边抹上果汁，吸引孩子用舌尖去舔，将舌尖由平变卷，由卷变平的反复多次练习，发出连续不断的“啦---”的声音。再将嘴捂住让孩子用鼻子呼吸，感觉气流从鼻腔通过是由于鼻子的扇动，锻炼用鼻腔发“嗯”音，模拟发出动物的叫声，如老牛的叫声“ ----”，还可以将鼻子捏住，让孩子用嘴呼吸，向外吹气，哈气等，这些训练开始每次时间不要过长，要在轻松愉快中，在游戏中，边玩边教边模仿，在玩中教，玩中学，切记不可操之过急，使孩子产生厌倦，逆反情绪，同时还要辅助配合适当的强化物。
7.模仿大人的动作，如张大嘴发“阿---”的声音，让孩子模仿漱口的动作，把水含在嘴里，头上仰，在靠近喉部的地方使水在口腔中转动。给孩子吃一点坚硬耐磨的食物，如牛肉干，红薯干，牛皮糖等等，加强孩子的咀嚼及口腔，颊部的功能运动。
8.模仿各种生活中能听见的声音，如汽车喇叭声，火车鸣笛声，敲鼓声，上课的铃声，下雨的打雷声，刮风声，哭声，笑声或者各种动物的叫声，如乌鸦的叫声，狗猫牛等等的叫声，有条件的时候可以把这些不同的声音转录下来，让孩子多听多学多练，促进学会模仿声音的能力。如模仿汽车声—嘀嘀嘀，火车声---呜呜呜，打鼓声---咚咚咚。
9.游戏互动。与孩子一起玩挠痒痒的游戏。让孩子坐在大人的腿上或躺在床上，一边与孩子说儿歌刺激语言，一边辅以动作，如“小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，叽里咕噜滚下来”，使孩子在和谐愉快的气氛中分享快乐，并让孩子不断发出大声的笑。同孩子一起玩老鹰捉小鸡的游戏，孩子围在鸡妈妈的后面，当小鸡，爸爸来当老鹰去抓小鸡，一会儿往左跑，一会
儿往右跑，孩子会发出天真的笑声，而且通过运动让孩子活跃起来，促进生理性呼吸，气流顺畅，增进孩子与人的感情交流，提高孩子对游戏的兴趣，从而达到孩子的发声训练。
10.自我欣赏模仿发音训练。训练发音过程中，一方面让孩子注意模仿口形，还可以将训练人的声音以及孩子的模仿声音录制下来，做成录音带或录像带，让孩子多听，熟悉的声音孩子听起来有亲切感。听到看到自己的声音会很高兴，也很有兴趣，这时再去教孩子的口形模仿，孩子就会慢慢注意别人的口型，去体验自己的模仿。
11.发声训练。在教孩子练习发声的时候，可以辅以实物图片提示，一方面吸引孩子的注意力，另一方面可以用手托住孩子的下颚进行一些辅助动作，如教孩子发“阿---”的声音，可以用右手的拇指，食指和中指，压于下巴的前下方，然后让孩子看你口型发“阿----”的声音开始声音可能不够准确，但切记不要过急，时间可以控制1-2分钟，因时间过长孩子会产生不耐烦，厌倦的情绪。训练同时要给予食物强化，特别是孩子发出声音时，给予食物强化的同时，还要有语言和动作的提示，如告诉孩子“对了！”“真好！”“妈妈亲亲！”“抱抱”等等。
12.教孩子正确模仿六个元音的发音，同时配有磁带发音及卡片：
1）张大嘴巴发“阿----”“a”，再拐一个弯，加上“姨”发出“阿姨”。
2）把嘴撅起，将小手卷起，放在嘴边形成一个小圆圈，发出“喔----o”的声音
3）把嘴张大，下颚往下咧，将手指放在上下齿中间，模仿大白鹅“e”的叫声。
4）把孩子的衣服放在旁边，边指衣服边发出“i”的声音，上下齿轻轻分开一个小缝，舌尖顶住牙齿，或教孩子认识数字“1”。
5）把嘴撅起往外吹气，模仿火车“呜呜----u”的声音。
6）把嘴撅起不断往外送气，使嘴巴渐渐变小，发出小鱼的“鱼u”音，边发音边让孩子看小鱼在鱼缸中游动。
在游戏互动中加深孩子的记忆，将六个不同元音字母用卡片分别贴在黑板上或墙上，边指边认，与孩子互动，让孩子模仿。
13.在模仿发音过程中，孩子发出的音可以是汉语中的语言，也可以是非汉语中的音。即我们所说的孩子有时说个不停，但大人就是听不懂，这时候父母可以顺着孩子在发出某个声音或音节时，去模仿孩子的发音，在语气，语调声音的高低快慢上，要与孩子保持一致，这样会使他感到很高兴，就会去注意模仿发音人的口型，这时候可以再继续模仿这些音，让孩子多听几次自己发过的音，即熟悉，又很有意思，慢慢就可能注意自己是如何发出这些音的。 希望早点整理出来好让大家针对性的排好计划，帮助孩子们远离孤独！！
14.单音的训练，要多以生活情景，生活常识内容为主，让孩子尽量在学习中加深对语言的理解。如模仿“喝”，“吃”，同时一定要辅以水杯及水，或吃的食物，边吃边做口型模仿加动作提示，一旦对简单的指令听懂，理解，并有发音的欲望，可跟随模仿时，将已掌握的感性认识内容过渡到图片上的抽象理解。
如拿着喝水，吃饭的图片来问孩子，让其选择哪张是喝？哪张是吃？并让其模仿“喝”和“吃”的口形及动作。以后再模仿其他内容，如用手指着图片上的公鸡，来问孩子大公鸡怎么样叫？和孩子一起发出“喔---喔---”“o”的叫声，可以配以录音磁带及童谣“大公鸡喔喔叫，天天叫我早早起”，使孩子在轻松愉快的环境中跟随大人的口形及动作模仿。以后再去模仿小猫“瞄--瞄--瞄”，小羊“咩--咩--咩”，小狗“汪--汪--汪”的叫声。起初训练口型模仿，
最好先选定几个好发的音节，采取一对一的教学方式，一天之中尽量多重复多强化，从开始的偶尔发声，到频率的不断增多，再到最后的渐渐巩固，可以脱口而出。这中间的过程，往往孩子进步很慢，发出一个音后，要沉默很长一段时间，才会有新音节的出现，但只要坚持，相信一定会成功。
15.学会洗脸，认识自己和别人的五官名称，并且知道洗脸过程所用的物品。每天同孩子洗脸时先拿来毛巾，香皂，并打开水龙头让水流出来，再让孩子摸一摸水是烫的还是凉的或温的，并通过表情，动作让孩子理解语言，把香皂抹一抹，双手搓一搓，用水冲一冲，让孩子能逐渐听懂指令做出相应的动作，最后用毛巾擦干手，用毛巾擦擦脸，擦擦眼睛，鼻子，嘴及耳朵等等，照照镜子，看看自己洗干净的脸，洗干净的手，并通过高兴的表情以及口形的不断变化，加深对语言的理解。如毛巾，香皂，及脸，鼻子，嘴，手，镜子，边拿实物边发音，边指五官边发音，天天巩固，天天强化。促进自我意识的发展。附儿歌：眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来。嘴巴在哪里？嘴巴在这里，用手指出来。耳朵在哪里？耳朵在这里，用手指出来。鼻子在哪里？鼻子在这里，用手指出来。天天指认，天天理解，天天有声音的刺激，天长日久音节总会出现。
16.教给孩子辨别不同的味道，以帮助，巩固对不同食物，水果及饮料名称的理解。如通过游戏将一些常吃的水果准备好，然后用布条蒙上孩子的眼睛，分别给孩子吃不同的水果，如吃苹果，让孩子摸一摸苹果是圆的，有一个柄，咬一口，吃起来是甜的，边吃边问孩子是甜的？还是苦的？并让孩子辅以表示动作，点头表示甜，摇头表示苦，边吃边训练发音，tian甜,ku苦等等，逐渐举一反三，让孩子接触酸的，咸的，辣的食物，以提高对不同味道的理解。
17.提高孩子的触摸能力，并通过触摸不同物体，认识理解物品的特征，名称等。如把几件不同的物品放在一个布口袋中，通过孩子的触摸，手感，分辨不同的物品，并逐渐发出不同的音节，如布口袋中放入一小瓶娃哈哈，一个乒乓球，一把小牙刷，一元硬币让孩子先去摸一摸，再分别看一看实物，然后分别拿出不同的物品，发出不同的单音，如娃，球，钱等名称。要让他按照自己的意愿去选择。当他想到户外玩的时候，一边是爸爸，一边是妈妈，让孩子选择对象并发出单音，做出相应动作，如拉着爸爸的手发“爸”，并将爸爸拉出户外方向，说明孩子已经掌握了相关单音。再比如一边是妈妈抱抱的声音，一边是爸爸举高高的声音，这时也一定让孩子发出“高”的音再去满足。
18.叠音的训练。我会叫爸爸和妈妈：分别准备一张爸爸和妈妈的照片，让孩子与爸爸或妈妈面对面，或让孩子坐在爸爸或妈妈的腿上，逗引他看着爸爸或者妈妈的脸，双唇紧闭，然后发出辅音“b”或者“m”的声音，然后辅以“a”的声音，分别组成爸爸或妈妈，要反复练习，快速读连续读，读正确时要亲吻爱抚孩子，以加深对叠音的理解。大量的生活物品配对，对物品进行分类训练，如妈妈，爸爸，宝宝的生活用品分类：毛巾，牙刷，服装用品分类：衣服，裤子，袜子，鞋，以及书包等等，边分类边教孩子认读，仿说，以提高对物品的认识理解，丰富孩子的语言词汇。
19.在孩子学会某些单音以后，要不断巩固这些已掌握的音节，同时还要辅助孩子使用简单的动作，如用眼光或用手指表达自己的要求，因为在没有足够的口语能力之前，他要表达自己的要求，想要做某些事情或要某种物品，需要配合手势语言完成，这时父母要切记，孩子有需要拉你时，首先要提醒孩子先注视你，再用手去指出他所要的东西，然后口型模仿发音，
千万不要凭你的经验看出孩子的要求，或孩子一哭一闹就满足，孩子有要求正好是训练发音的好机会，你要用孩子已掌握的音节去问孩子是要？还是不要？是这个还是那个？让孩子选择，并给予一定的手势或身体辅助，然后强化已掌握的音节，再去满足孩子的要求。即让孩子发出某种声音，有时这种声音能够保留下来。
20.单词训练。先以名词训练为主而且一定是孩子看得见摸得到的东西，如让孩子边指边认，可能开始发音不够准确，但不要操之过急，如教孩子指认家庭成员，可以是照片上的家庭成员，如爸爸，妈妈，外公，外婆等等，再以后辨认常见的生活用品，如电视，钟表，桌子，椅子，暖气，空调，衣服，裤子，毛巾等等，只要是孩子指对就一定要给予食物或语言的强化奖励。
选择物品：从三个常见物品中选择其一，并讲出正确的名称，尽量给孩子创造情景氛围，如：要带孩子外出，拿出三个 物品让孩子选择，一是毛巾，一是枕头，一是鞋，让孩子选择外出怎样才能去？如孩子选择正确，外出需要穿鞋，并能准确叫出名称，说明孩子已经将物品与外出建立了联系，以后进行多项选择，提高孩子的认知水平及语言表达能力。
21.训练孩子的应答反应，多数孤独症儿童叫其名字没反应，不理也不看，更不会答应，所以要让孩子有反应，必须有充分的准备，如观察孩子平时的兴趣爱好，有的孩子爱吃糖，妈妈叫他名字前先告诉他“我这儿有糖”让他知道，说糖他一定看，而且会跑过来，还要回答“哎”这时再去满足，这样往返训练多次，可能中间训练5次有一次没糖，但他这次过来，同时答应“哎”，可以换成是他感兴趣的玩具，再以后喊他过来以后，给他提一个小小的要求，如让他看着妈妈的脸，回答“哎”然后再给他吃糖，往返多次孩子会形成一种定式，妈妈叫名字并且回答“哎”就会有糖，看了妈妈回答“ 哎”也会有糖，在看妈妈的过程，其实就是一种等待过程，以后叫他，他就会先过来---再看妈妈---然后回答“哎”----得到糖，其中包括了听到指令，先做出反应，然后执行，最后达到目的。
22.训练孩子对动词的理解。最好在游戏中进行，如和孩子一起玩些感兴趣的游戏，玩水，玩沙，可以在家里也可以在大自然中，在家中放一大盆水，里面放上平时孩子喜欢的玩具，有小塑料瓶或各种用过的化妆瓶以及塑料小玩具等等，让孩子把大瓶中的水倒入小瓶中，再把喜欢的各色塑料珠子放进瓶子中，让孩子去观察，其中要重点突出“倒”“放”等动词，一方面让孩子理解，一方面让孩子按照指令去做并同时训练发音，做的对给予物质强化，还可以把上述动词用到其他活动中，使孩子逐渐理解，掌握，运用。以后动词的内容可以随孩子认知水平的提高不断增加。可以将爸爸，妈妈或孩子熟悉人的照片以及生活中的内容如妈妈吃饭，妈妈开车，宝宝笑中的动词“吃”，“开”，“笑”重点突出，让孩子理解。还可将妈妈，爸爸及宝宝的物品如衣服，书包，鞋，牙刷，毛巾等摆出（也包括孩子自己）分别摆在孩子面前，让孩子进行配对语言的双词训练，如看妈妈的照片，让孩子找出妈妈用的毛巾，牙刷或者上衣，鞋，书包，围巾，手套等等，边让孩子找，边问孩子“这是妈妈的什么？”以加深孩子对物品的认知理解及反问句的表达。如将照片和物品做成活页图片，可分为上下两个部分，问他：“这是谁的鞋？”请孩子去与照片上的人物一一对应，并回答出“妈妈的鞋”或“宝宝的鞋”等等，以此类推。
23.训练孩子对动宾词组的理解，以及发音的模仿。一定在日常生活中训练，强化，如孩子要喝水，一定训练发音，“喝”（动词）和“水”（名词）要让孩子会联系，在孩子最需要也是最渴的时候再出现，这时，千万不要再让孩子用手语代替。开始阶段孩子会哭闹，对于会模仿发音的孩子，会讲单词的孩子，要训练使用语言表达，开始阶段会很难，但只要努力坚
持，我们的孩子是一定会做到的，只要孩子模仿发出“喝水”，就一定要给水喝，记住，一次不要太多，当孩子喝完还要时，又是一次语言的强化机会，万万不可错过良机，一定抓住每一次的训练机会。让孩子边做动作边与词配对，如喝水去找杯子，写字去找笔和纸，切西瓜去找刀，让孩子即可以做出动作，又可以去与名词配对，并能发出动宾词组，还可以进行反问句训练，如问孩子“喝水用什么？切西瓜用什么？写字用什么？”让孩子一一对应回答，然后再反过来问“杯子是做什么用的？刀或笔是做什么用的？”让孩子学会理解，加深记忆表达。
24.让孩子做选择回答，如一边是爸爸，妈妈，宝宝的照片，一边是一本书，一把梳子，一个球让孩子随意选择，如爸爸看书，妈妈梳头，宝宝玩球，三种物品之间无任何联系，只是让孩子从不同方面进行选择，以不断扩充孩子的知识面并提高孩子的语言组合能力。
25.方位词训练，上下里外等等。让孩子讲出不同人物及物体的不同方位词，如妈妈的书包在桌子上，宝宝的鞋在地上，爸爸的书在书架上，宝宝的玩具在盒子里，金鱼在鱼缸里，小鸟在笼子里突出“上”，“里”字等等，以后逐渐抽象到图书里，如问画书中的苹果是在树上还是在地上，还是在筐里?让孩子依据图中的内容选择答案，再不断扩大范围，小鸟是在树上？还是落在房子上？还是在窝里等等。此阶段训练要注意孩子早期先学会能理解掌握日常名词，然后再加上不同的动词及动作，加深孩子对双词的掌握和理解，不要刻意强调名词在前还是动词在前，也不要过分强调音准，以及句式上的前后颠倒等等。
26.不断扩充对形容词的理解及表达，如教会孩子认识大小，多少，长短，高矮，胖瘦，薄厚，粗细等等，将日常生活中的物品按照一定规律相互配对，让孩子边学语言边加深记忆理解，如：将食物，玩具按大小分类或配对，对于大和小的概念，可以将二者形成鲜明对照，如给孩子一个大篮球，妈妈拿一个小皮球，将二者放在一起比较，告诉孩子哪个大哪个小；再拿两个苹果一大一小，让孩子选择要大的还是要小的；给孩子喝娃哈哈，一大瓶和一小瓶，让孩子去拿大瓶的给妈妈，把小瓶的留给自己喝。总之二者之间开始一定要有明显的差距，以便很容易区分，这样孩子掌握起来和分辨的时候易于区别。将孩子常吃的小食品，糖块，葡萄干按多少分类，将绳子按长短，粗细分类，以此类推。
27.学会提出简单的要求。如大家围坐在餐桌前进餐，每人面前都有一个杯子，大家顺序选择自己要喝的饮料，也让孩子用语言选择是喝可乐？还是矿泉水？是否放冰块等等。如孩子用手指但不讲话，就不要给，一定要他用语言表达后再去满足。吃饭时，故意给他碗里盛一点饭，在他吃完需要再盛时，辅助他用语言提出要求，再去满足，以此类推。在孩子最需要你帮助他时，如进餐时只给他碗，不给他勺子，等待他说“要勺子”，喝矿泉水时，故意给他瓶子，但不给他打开，等待他说“打开”时，再去帮助他，如他要画画，只给他纸，不给他笔，等待他向你要笔时，再把笔递给他，总之创造一定的情境，同时也让孩子学会等待，会用简单语言提出要求。
28.简单句训练。孩子在双词训练突破后，在原有的基础上逐渐加上连词和助词，以及形容词，介词，就会形成简单句，尤其是要围绕日常生活中所见所闻，强调儿童对句子的理解并做表达。
如带孩子到公共场所：商场，超市，餐厅以及游乐场，动物园等等，问孩子“要去哪里？”“干什么？”如孩子可以选择，去超市买棒棒糖，去麦当劳吃薯条，去动物园看大象，然后再让孩子回答先去什么地方？“是谁去或者和谁一起去”等等，可以充分利用图片，也可以
让孩子亲自体验不同场所对他的需要以及满足感。注意不要过分指责孩子，或哄骗孩子，吓唬孩子，如孩子要去动物园看大象，妈妈没时间，就告诉孩子“动物园有老虎，会咬人”，孩子要去超市买棒棒糖，妈妈就告诉孩子“没有钱，不能去”，因为有时候孩子刚刚开始理解语言，还不能分辨出钱的概念和用途，所以让孩子做出选择前，一定要有充分的准备（包括物品的名称，人物，时间，地点以及环境等等），多多鼓励孩子做一些有益处的事，多给孩子一些参与的机会。例如有些父母与同事，朋友聚会时不愿带孩子，嫌弃孩子碍事，不懂事，也很少让孩子参加，使孩子无形中失去了一些参与的机会，尤其是公共环境中的道德行为规范孩子一点不懂，也难以遵守，所以要告诫我们的父母，孩子的语言训练离不开情境中的教学，一定要给孩子参与群体及社会活动的机会，力求加深对语言的理解，提高语言的表达能力。
29.给孩子选择较丰富的语言刺激场所，而且事先要做好充分准备。可用询问的方式，引导孩子把有关的目标句子讲出，如带孩子外出，先问他要去哪里啊？如选择去公园，接下来问“我们怎样去，是走着还是乘车？”如果乘车是几路车?到了公园门口，再问孩子是看花还是玩碰碰车，也可随身带上公园，汽车，花草，碰碰车的卡片，边选择边挑选卡片，边进行语言训练，还可以每做一件事，将孩子的选择留下录像或照片，以便日后让孩子看看自己的录像及照片，回忆自己有意义的一日生活，帮助孩子提高语言的表达。
30.利用儿歌游戏配上适当的动作，帮助记忆，增加趣味。如认识自己身体部位的儿歌：头，肩膀，膝盖，脚，眼睛，鼻子，耳朵，嘴，边唱儿歌边做动作。有关天气，小动物，人物的儿歌，这些儿歌都有不同的伴奏带，初期节奏较缓慢，可以以适当的表情，语调及动作，先让孩子多听几遍再逐渐跟着模仿，逐渐跟着一起唱。
31.和孩子一起玩“过家家”的游戏。如：角色分工，让孩子给爸爸，妈妈及家庭成员分发食品，给爸爸，妈妈上课，让孩子充当老师，医生，售货员，售票员等不同的角色，活动内容即简单又生动，培养孩子的兴趣，让孩子在游戏中学会参与，会分享快乐，会观察别人的表情，会去体验生活，寻求帮助，不断丰富语言的词汇量。
32.教给孩子的一日生活，起床：早上叫醒孩子起床后，告诉孩子今天天气特别好，穿一件单衣就可以，将上衣，裤子分别拿给孩子，让他自己穿，告诉他扣好扣子，再让孩子自己去拿袜子穿好，边穿衣服边问孩子，这件上衣是什么颜色的？上边的图案是什么？共有几个扣子？袜子是什么颜色的等等，边提问题边让孩子回答。刷牙洗脸：洗漱之前先上卫生间，帮助孩子料理好，然后教其刷牙，洗脸，按不同程序分别进行，进餐前分别摆好桌子，椅子，让他把筷子，碗从柜子里拿出来，按人口摆好，并数清楚人数，随着不同的食物端上餐桌，边进餐边让孩子指认不同的食物（主食，副食），要让他学会选择食物，提出要求，如“我吃面包，不吃馒头”“我要夹肠，不夹鸡蛋”“我要喝粥，不喝牛奶”等等，会说粥烫晾晾再喝等等。总之学习语言离不开生活，我们在教孩子学习语言中，要从简单到复杂，从具体到抽象，千万不能操之过急。要针对每一个阶段孩子掌握词汇的多少，来进行有针对性地训练。
33.学会打招呼。教给孩子学会礼貌用语，能够先从自己家的成员做起，爸爸，妈妈下班回家，主动和孩子打招呼，也教给孩子主动问爸爸，妈妈好。不小心碰到孩子要主动说“对不起”，家里来客人，教给孩子主动叫阿姨，叔叔，伯伯等，客人离开时要主动讲“再见”，出门看见邻居的爷爷，奶奶要主动问好。不是自己的东西不要，到公共场所不要随便拿别人的东西。这些日常行为规范，礼貌用语，要从小做起，从小养成爱干净，讲卫生，懂礼貌，尊老爱幼的好习惯。
34.培养孩子学会看内容浅显的画书，并能将主要内容复述。如下雨了兔妈妈没带雨伞，兔宝宝拿雨伞去接兔妈妈。先给孩子多讲几遍，然后让孩子看书做简要复述，以后一边复述一边变成自己的语言，再后来可以加进好多的修饰词，如：天阴沉沉的，快下雨了，兔宝宝有些着急了，妈妈外出采蘑菇没拿雨伞，兔宝宝着急的都要哭了，突然他想起来了，穿上雨衣拿着雨伞去接妈妈了，兔妈妈看见宝宝送来雨伞，心里可高兴了，夸宝宝是个懂事的好孩子。通过看书，学习书中的语言，进而转化为自己的语言，将不同的单句组合成复句。
35.让孩子在游戏中学会与他人的交往。充分利用幼儿园的环境。每天早饭前的点名活动，增加孩子们的相互认识，在游戏中教会孩子认识同伴，并能叫出名字，如组织孩子们拉成一圆圈每人坐在自己的椅子上，老师开始弹琴，小朋友开始传球，自报姓名，对其他小朋友加深认识和了解，这样经常性的游戏，可以引导孩子们之间沟通，自我介绍，互相接纳，建立友谊，促进交流。
36.增进交往的游戏：（1）找朋友：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友。
（2）洗手歌：哗啦流水清又清，洗洗小手讲卫生，伸出手儿比一比，看看谁的最干净。边听音乐边动作，促进孩子的语言，增进孩子的交流，使孩子感到集体的温暖，逐渐热爱集体环境。
C.行为发展篇
本篇介绍的内容包括帮助儿童正常的行为发展的方法以及几种常见缺陷行为的矫治。 1.
孤独症儿童存在哪些行为方面的异常？
孤独症儿童由于疾病本身的影响及各方面能力发展的缺陷，常常会出现一些行为及情绪方面的异常，具体包括：
（1）
缺陷行为：即正常同龄儿童会，但患儿却不会的行为。如：不会穿衣，不会自行进食等。
（2）
过度行为：即正常儿童不存在，但患儿却存在的行为。如：自伤行为，刻板行为，自我刺激行为等。
（3）
情绪方面的异常：如: 发脾气等。
这些行为及情绪方面的问题不仅使患儿有别于其他正常儿童，而且严重影响了患儿的社会适应，因此必须及时干预。
2.
如何干预孤独症儿童的行为情绪异常？ 对于孤独症患儿出现的行为情绪异常，应选用适当的行为矫正方法进行矫正。对于缺陷行为，运用行为矫正的方法进行训练非常重要。对于过度行为和情绪方面的异常，应首先予以行为矫正治疗，如果行为矫正治疗并未能取得较好疗效，则应合并适当的药物治疗。对于严重的过度行为和情绪方面的异常，则应同时运用药物治疗和行为矫正治疗，如此才能使患儿的症状尽快地得以控制。
3.
常用于孤独症儿童的行为矫正方法有哪些？ 可用于儿童行为矫正的方法有多种，其中常用于孤独症儿童的行为矫正方法包括：正性强化法，负性强化法，隔离法，消退法，塑形法，锁链法，系统脱敏法等。应根据患儿的具体情况选用适当的方法，如：对于缺陷行为，可选用塑形法，锁链法和正性强化法；对于过度行为，则可选用负性强化法，消退法等。应熟悉各种行为矫正方法的原理和具体操作方法，如
此才能做到合理的选择和运用。
4.
进行行为情绪问题矫正的大体步骤是什么？
对于孤独症儿童进行行为情绪问题的矫正时，要遵从以下几个步骤：
（1）
确定目标行为：目标行为是通过行为矫正希望建立的行为，或通过行为矫正希望消除的行为，是行为矫正治疗希望达到的目标。应通过对患儿病情的全面观察和评定确定目标行为。
（2）
确定行为基线：在确定目标行为后，应对患儿目前的情况进行全面的评估，如此才可确定比较合理的小目标，循序渐进地建立或消除目标行为。
（3）
选择适当的行为矫正方法进行矫正：对于患儿的行为情绪问题，应仔细地分析该问题的产生原因，在此基础上，选择适合于该问题矫正的具体的行为矫正方法，并用该方法对患儿的情绪行为问题进行矫正。
（4）
做好记录，及时发现行为矫正过程中的问题，及时纠正。 5.
什么是正性强化法？
正性强化法是一种常用于建立目标行为时的行为矫正方法，是在一种行为之后继之于正性强化法，即奖励来增加患儿这种行为的出现频率，从而逐渐建立起符合要求的行为，即目标行为的方法。行为之后的正性强化法或奖励称为强化物。在运用该方法对患儿进行行为矫正时，首先必须确定目标行为，之后应选择适当的强化物，在目标行为出现时，应及时予以强化。 6.
怎样选择和使用强化物？
强化物包括自然强化物和特设强化物。自然强化物为即使不在训练情景中也会伴随某行为而自然出现的增强物，如：穿上鞋子外出；特设强化物为并不伴随某行为而自然出现的强化物，如：穿上鞋子就给块饼干。强化物总体可分为以下几类：消费性强化物（如：糖果，饼干等），活动性强化物（如：看电视，外出活动等）。操作性强化物（如：为儿童提供玩耍的玩具等），拥有性强化物（指在一定时间内，患儿可以拥有和享受的东西，如：穿上自己喜欢的衣服等），社会性强化物（点头，微笑，拥抱，口头赞扬等）。
在选择强化物时，首先应注意所选择的强化物患儿是否感兴趣，是否喜欢，如果患儿对所选择的强化物根本没有兴趣，那么无论给他多少，也起不到正性强化物的作用。其次应注意，对于孤独症患儿来说，所选择的强化物应该是易用的，能够立即呈现的，多次使用不至于引起饱厌现象，而且不需要花费大量时间的。
当在正性强化物中具体使用强化物时，要向患儿说明所强化的是哪个行为，要在该行为出现时立即给予强化，每次强化只给少量强化物，并应同时给予社会性强化。
当所期望的目标行为逐渐建立后，则应逐渐减少可见的强化物，而以社会性强化物继续维持这个目标行为。
7.
什么是负性强化法？
负性强化法是指儿童一旦出现一种所希望建立的良好行为，则立即减少或去除他正在经历的厌恶刺激或情景，从而提高该行为的出现率，逐渐建立起良好行为的方法。如：患儿因为哭闹而被限制外出玩耍，这种被限制即为一种令患儿厌恶的刺激。当他不再哭闹时，则消除这种厌恶刺激，允许患儿外出玩耍，如此便强化了他的不吵闹行为。如此不仅矫正了患儿的哭闹行为，也帮助患儿建立了新的，良好的行为----不吵闹。
8.
什么是消退法？
消退法是一种用于消除某一不适宜行为的行为矫正方法，是当患儿出现某种不适宜行为，如要求得不到满足即哭闹时，通过漠视，不予理睬等方法，逐渐消退该行为的方法。消退法之
所以可以消除患儿的不适宜行为，关键在于不存在使患儿行为继续存在的强化。如：患儿因要求得不到满足而哭闹时，如果父母不予理睬，则这个行为将逐渐消退；如父母因患儿哭闹而满足了他的要求，则这个行为必将继续存在。在使用该方法对患儿进行行为情绪问题的矫正时，应特别注意父母间必须保持一致，同时因该方法矫正患儿行为需要的时间较长，因此必须注意持之以恒。
9.
什么是隔离法？
隔离法是常用于非孤独症儿童的一种行为矫正方法，是当患儿出现不适宜行为，如：一点要求得不到满足即大发脾气，哭闹时，将患儿隔离于强化物较少的地方，如：小房间或角落，从而逐渐减少患儿不适宜行为的方法。一般来说，隔离时间为一岁一分钟。如：对于一个3岁的孩子，隔离时间为3分钟。隔离地点也应该是安全的，可以观察到的地方。虽然，对于非孤独症儿童来说，该方法是一种比较有效的行为矫正方法，但对于孤独症儿童来说，该方法可能并不太适于使用，因孤独症患儿本身就不在乎，甚至喜欢独自呆着，因此，用这种方法可能起不到行为矫正的目的。但是，对于那些并不喜欢独自呆在小房间或者角落的孤独症患儿，该方法则有可能发挥一定的作用，此时，则可选择该方法，并用该方法对患儿的不适宜行为进行矫正治疗。
10.
为什么要少用惩罚法 ？ 惩罚法是在某个不适宜行为之后，附加一个令人厌恶的刺激，或减少或消除患儿正在享用的正性强化物，从而逐渐减少和消除不适宜行为的方法。附加的令人厌恶的刺激可以是言语上的批评，指责，也可以是暂时的隔离或体罚等。在具体运用时，应选择比较温和的方法，如：批评，减少或消除患儿正在享用的正性强化物，隔离法等，不宜采用体罚的方法。该方法有其缺点，即：1）难以建立新的适宜的行为。表面上看严厉的斥责，体罚可能能够较其他方法更快地终止患儿的行为情绪异常，但因该方法的结果是不愉快的，因此，难以建立新的适宜的行为；2）可能使患儿产生逆反或恐惧心理；3）可能使患儿学会用同样的方法对待其他人；4）孤独症儿童常常更喜欢独处，因此隔离法也可能不适合于孤独症儿童。因此，不应广泛地使用。
11.
什么是锁链法？
锁链法是帮助儿童学习新技能时常用的方法，是将目标行为分解为许多小的步骤，训练患儿学会每一个小步骤，从而掌握整个目标行为的方法。锁链法又常分为顺向锁链和逆向锁链法。顺向锁链法是从整个行为的第一步开始训练。具体操作时，首先训练患儿学习第一步，并帮助患儿完成第一步以后的其他步骤。待第一步掌握较好后，再训练第二步，并把第二步与第一步连起来做，并帮助患儿完成第二步以后的其它步骤。如此继续，直至学会整个行为。 逆向锁链法是从整个行为的最后一步开始训练，具体步骤与顺向锁链法相似。逆向锁链法较顺向锁链法更易使患儿产生成就感。无论使用哪种方法，均应同时配合使用正性强化法。目标行为分为多少个步骤？应根据患儿的能力水平去决定，能力水平较高者，步骤可少些，否则则应分得细致一些。
12.
塑形法怎样做？
塑形法也是训练儿童学会一个新技能时常用的方法。运用该方法时，首先是强化患儿已经能做的，与目标行为有关或接近的一个行为。待该行为掌握较好后，再强化另一个与目标行为更近的行为，从而使患儿逐渐学会目标行为。如：训练患儿用细线穿小珠时，首先训练患儿用粗线穿大孔大珠，待患儿掌握之后，再训练患儿用中粗线穿中等大小的珠子，最后逐渐过
渡到用细线穿小珠。应用该方法时，也应同时配合使用正性强化法。
13.
在学习新技能时如何进行辅助和提示？
无论运用何种方法对患儿进行训练，如：用锁链法训练患儿穿衣服，或用塑形法训练患儿串珠子，都存在辅助和提示的问题。如何去做？可根据患儿的具体情况去决定。一般来说，最开始要进行全部的身体辅助，也称为身体提示，即手把手地帮助患儿完成所训练的步骤。待患儿略微掌握后，可进行部分的身体辅助，也称为部分身体提示，即手把手地帮助患儿完成部分所训练的步骤。待患儿掌握一定的新技能后，可改为手势提示或示范提示，最后，再改为语音提示，直到患儿进行辅助和提示时必须遵守上述步骤，如此患儿才有可能逐渐学会一个新的技能。
14.
什么是系统脱敏法？
系统脱敏法是将患儿逐级暴露于他/她所恐惧和害怕的事物或情景中，并使患儿放松，使患儿逐渐消除对该事物或情景恐惧的方法。该方法主要用于消除患儿对某些事物或情景的恐惧和害怕。正规操作时，应首先根据恐惧的程度将患儿害怕的事物或情景进行分级，并教会患儿放松，然后利用想象和暴露逐级进行治疗。但在孤独症患儿中，由于智力，表达等能力的有限，使患儿不能或不能够很好地予以配合。此时，则需仔细地观察患儿，根据观察结果对患儿害怕的事物或情景进行分级，之后再将患儿逐级暴露于所恐惧的事物或情景之中，同时应尽可能采用各种可能的方法使患儿放松，从而逐渐消除患儿对该事物或情景的恐惧。
15.
孩子不会脱衣服，脱袜或脱鞋怎么办？ 脱衣，脱裤，脱鞋袜是人类最基本的生活技能之一，但孤独症患儿较大了还不会脱衣，脱裤，脱鞋袜。对于这些缺陷行为，应采用锁链法进行训练。为此，首先应将要达到的目标行为进行分解，将其分为一些小的步骤，然后，采用顺向锁链或逆向锁链进行训练，直至患儿掌握整个目标行为。如训练患儿脱鞋时，可将脱鞋这个行为分解为解鞋带和脱掉鞋两个步骤。可先帮助患儿解开鞋带，训练患儿脱鞋。待患儿会脱鞋后，再训练患儿解鞋带，然后脱鞋。直至患儿独立完成整个过程。训练脱衣，脱裤，脱袜均可采用类似的方法，但要注意，在训练过程中，无论哪个动作，开始时都需要手把手地教患儿，然后逐渐减少对患儿的辅助和提示，并且都一定要配合正性强化。
16.
孩子不会穿衣，穿裤子怎么办？
穿衣，穿裤子是一个较脱衣服更为复杂的行为，对于孤独症患儿来说更难以掌握，因此需要耐心地进行训练。训练这些技能，也应选用锁链法。具体操作时，首先应将目标行为分为各个小的步骤，然后从第一步或最后一步开始训练。待第一步或最后一步掌握后，再训练第二步或倒数第二步，并与第一步结合起来，直至掌握整个目标行为。如：训练患儿穿裤子时，首先将此行为分解为分清裤子前后，伸一个裤腿，伸两个裤腿，提裤子，将裤子整理好等步骤，然后从第一步或最后一步开始训练，并帮助患儿完成其他步骤。待患儿能够独立完成第一步或最后一步后，再训练患儿第二步或倒数第二步，并与第一步或最后一步连起来，直至掌握整个过程。穿衣服也可采用类似的方法予以训练。与脱衣服相类似，在训练患儿穿衣服时也要注意，无论哪个动作，开始时都需要手把手地教患儿，然后逐渐减少对患儿的辅助和提示，并且都一定要配合正性强化。
17.
怎样训练孩子系扣子？
系扣子是穿衣服的步骤之一，可选用塑形法进行训练。首先，用一块布挖上大扣眼，缝上大
扣子，手把手地教患儿，并逐渐减少大人的辅助，直到患儿能够独立系上扣子为止。然后，换一块布，挖上中等大小的扣眼，缝上中等大小的扣子，用上述方法予以训练，直到患儿能够独立系上。此后，再换一块布，挖上小扣眼，缝上小扣子，用上述相同的方法予以训练，直到患儿能够独立完成。待患儿能够完成以上过程后，再训练患儿系衣服上的扣子，此时，也应首先给予患儿一定辅助，然后逐渐减少对患儿的辅助和提示，直到患儿能够独立完成为止。在以上过程中，均要注意配合正性强化。
18.
怎样对孩子进行饮食技能的训练？
孤独症患儿在饮食方面存在较多问题，如：不会自己用勺或筷子吃饭等，此时，应对患儿进行饮食技能的训练。在具体训练时，首先，应创造一些情景让患儿自发地去模仿，如：把一些他特别喜欢吃的食物放在他的面前，确保他正在观察你的时候，用勺把食物舀起，放在你的嘴中，并装出非常好吃的样子。然后，观察患儿是否在努力模仿你。可能患儿根本不模仿，此时，则应该手把手地训练患儿。首先先让他握着勺，然后你再握着他的手，在你的手的引导下，舀取食物，并把食物轻轻地放在嘴里。在他每次吃完一勺子食物后，都立即表扬和称赞他。在反复多次训练后，应逐渐减少辅助的力量和提示，直至患儿独立完成整个过程为止。 19.
孩子用手抓饭吃怎么办？
对于一个用手抓饭吃的患儿，应首先训练患儿用勺子吃饭。如果患儿会用勺子吃饭后，仍用手抓饭吃，此时，在每次进餐时，则应只给他一盘或一碗食物，你先做用勺吃饭的示范，然后反复说：“我们用勺子吃饭”，并把勺子给他，握着他的手，辅助他用勺吃几口，然后让他自己吃。如果在你不辅助时，患儿仍用手去抓，此时，则应该把食物推到桌子中间，让患儿够不到，然后说：“我们用勺子吃饭”，并再次给他示范用勺子吃饭的过程，然后把饭推到患儿面前，把勺子放在患儿手中，让患儿自行用勺子进食。如此反复训练，直到患儿不再抓饭，能够自行用勺子进食为止。
20.
怎样纠正孩子的偏食习惯？
偏食是孤独症患儿经常存在的一个问题，既影响患儿的社会适应，又影响患儿的身体健康，因此，应及时予以矫正。矫正时可用以下方法：1）严格控制零食，使患儿在正餐时有饥饿感；2）部分患儿只吃固定的食物，是因为他们畏惧新的刺激，不敢尝试新的食品，此时，要告诉患儿“好吃极了”，并想办法让患儿吃进第一口，以后患儿就可能吃了；3）可将患儿不吃的食物分成几份，每次给患儿少许，只有患儿吃了他不爱吃的食物，才能给他吃他喜爱的食物。如此反复去做，并逐渐增加患儿不爱吃的食物的量，逐渐减少患儿喜欢吃的食物的量，直到患儿能够较好地适应新食品为止，每当患儿吃一口他不喜欢吃的食物时，一定要及时地予以表扬和鼓励。
21.
孩子吃饭时坐不住怎么办？
孤独症患儿吃饭时常常坐不住，到处跑，此时，1）可让患儿坐在靠钱或家具的坐位，你坐在孩子的外面，给孩子造成一定的物理屏障，使患儿出不去；2）在孩子将要站起的瞬间，对他说：“坐下！吃饭！”并辅助患儿坐下继续吃饭，对他坐下继续吃饭的行为要及时地表扬和鼓励；3）逐渐地延长患儿坐着吃饭的时间；4）为避免患儿看到饭多而无耐心，可将饭分成几份，分次给患儿，每当患儿吃完一份饭时，都要及时地予以称赞；5）如果患儿站起次数超过3次，则让他坐下，并说：“你吃好了？”并不再给患儿饭吃，两餐间也不再给患儿零食，使患儿逐渐把没吃完饭与生理饥饿联系起来，从而改善进食习惯。
22.
怎样训练孩子的大小便？
孤独症患儿有大小便时，常常既不会表达，也不会自行去厕所大小便，因此，应尽力予以训练。在训练时，首先应训练患儿对大小便的表达，为此，要特别注意患儿想要大小便时的种种迹象，如用手摸裤子或拉裤子，当患儿有此迹象时，马上问患儿“想做什么”然后示范回答“上厕所”，再把患儿带到厕所。每当患儿想大小便时即如此训练，患儿必将把厕所与大小便联系在一起，想大小便时也就自行去厕所了。但是，对于孤独症患儿来说，仅仅训练他们知道有大小便应该上厕所是远远不够的，还应该训练他们学会自行解大小便，此时，应将大小便的程序予以分解，分解为一系列小的步骤，如：解裤扣，脱裤子，蹲下或坐在马桶上，大小便，用卫生纸擦肛门，提裤子，系裤扣，用水冲马桶，洗手等，对于以上步骤，应该运用锁链法予以训练，并配合正性强化法，直到患儿掌握整个过程为止。
23.
怎样纠正不良的大小便习惯？
孤独症患儿常常有一些不良的大小便习惯，如：随地大小便，大便很无规律，只在固定的地方大小便等。对于随地大小便的患儿，应参照怎样训练大小便的方法进行训练。对于不想入厕或对厕所恐惧的患儿，则大人应先陪同患儿进厕所，然后逐渐延长患儿蹲厕所或坐马桶的时间，逐渐缩短大人陪同的时间。如此反复训练，配合正性强化，直到患儿能够自行入厕为止。对于大便很无规律的患儿，则应选择固定的时间让患儿蹲厕所。这个时间对于父母来说，应该是较充裕的，如晚上，每到晚上固定的时间，都要求患儿去蹲厕所，并配合揉肚子，让其用力等。虽然开始阶段患儿可能并不能在此时间大便，但只要坚持下去，患儿定能养成在该时间大便的习惯。对于只在不合适的固定地点大小便的患儿，要训练患儿定时蹲厕所，患儿开始可能很拒绝，但只要坚持，并及时给予正性强化，逐渐延长蹲厕所的时间，如：最开始几秒钟，逐渐延长到几份钟，同时逐渐减少在不合适的固定地点大小便的次数，患儿必将改变只在不合适的固定地点大小便的习惯。
24.
怎样训练洗漱技能？
对于一个4，5岁以上的孤独症患儿，应逐渐开始洗漱技能的训练。这些技能包括：洗手，洗脸，刷牙，漱口等。对于这些技能，应选用锁链法进行训练。如：训练患儿刷牙时，可将整个刷牙过程分解为：拿出牙刷，拿出牙膏，拧开牙膏盖，把牙膏挤到牙刷上，用水杯接水，将牙刷沾湿，刷牙，用水杯水漱口等过程。然后，再从最后一个步骤或第一个步骤开始，手把手地对患儿进行训练，逐渐减少大人的辅助和提示，直到患儿掌握整个行为为止。在这里需要注意，因患儿可能不习惯牙膏的味道，因此，在训练开始前，可先在大人的手指尖放一点牙膏，轻轻地按摩牙床，使患儿习惯牙膏的味道。训练中还应配合正性强化。洗手，洗脸的训练也可采用同样的方法。
25.
怎样改善孩子的睡眠？
部分孤独症患儿在睡眠方面存在一些问题，这些问题包括：睡得很晚，半夜醒来玩，睡得少等。这些问题如果长期存在，不仅对患儿的健康可能产生一定的不利影响，而且会使家长感到疲倦，烦躁，因此，还是应该予以矫正。如何帮助这些孩子呢？
对于睡得很晚的孩子，原则上应该制定一个计划，每隔几天晚上提前十分钟睡，早上提前十分钟起。为了使计划能够较顺利进行，白天可帮助患儿多安排一些体育活动，使患儿有一定的疲劳感；中午不要让患儿有较长时间的午睡；早上按计划叫孩子起。只要能够按照计划去认真实施，患儿的睡眠时间必将能够调整到较为合适的时间。
对于半夜起来玩的孩子，常常会有这样的习惯：晚上睡得太早，早上起得很晚，或白天睡得很多。因此，要想使孩子半夜能够踏实睡，很重要的是要帮助患儿改正上述不良的睡眠习惯。为此，也应制定一定的计划，并努力去实施，从而使患儿逐渐把睡觉和起床固定在适当的时
间。同时，也应该逐渐减少白天的睡眠时间，使白天的睡眠时间固定在中午，并且时间不宜过长。
对于精力很充沛，睡眠需要少的孩子，不一定非要进行矫正。如果睡眠偏少较明显，可通过白天多安排活动来帮助他。感觉统合治疗和听力统合治疗，对部分患儿也有一定帮助。
26.
孩子经常哭闹，发脾气怎么办？ 当孤独症患儿哭闹，发脾气时，作为父母，应首先分析患儿哭闹，发脾气的原因。患儿哭闹，发脾气的原因可能有多种，包括：生理上的原因（困倦，饥饿，躯体不适），表达不出来，要求得不到满足或要求他做某件事而不随心意等等，父母对此应仔细观察，精心体会。
对于生理原因导致的哭闹，发脾气，父母应采取预防为主的策咯，为此，应合理安排患儿的饮食起居，使患儿生活有规律。当患儿困倦，饥饿或躯体不适时，应及时予以相应的帮助。
对于表达不出着急而出现的哭闹，发脾气，则重点在于帮助患儿学会表达，此时要在患儿现有的基础上训练他用可能学会的方式进行表达。当患儿表达出来时，应对他提出的愿望或要求及时地予以满足，并对他不哭闹发脾气予以表扬。
对于由于要求未得到满足或不随意而出现的哭闹，发脾气，则应采取消退法予以矫正，即只要患儿没有明显的破坏，自伤或攻击行为，即不要理会患儿，父母该做什么做什么，待患儿不哭闹，发脾气后，再帮助他擦干眼泪，并对他停止哭闹予以称赞，渐渐地患儿即了解到哭闹发脾气并没有用，哭闹发脾气也就日渐减少了。如经过以上处理，患儿情绪仍然很不稳定的话，合并一定的药物治疗可能很有必要。
27.
怎样处理孩子的自伤行为？
孤独症患儿有时会出现一些自伤行为，这些行为包括：打自己，咬手，撞头等。患儿之所以出现这些行为，可能与患儿本身情绪不稳定，要求得不到满足，希望吸引他人的注意或本身就是一种刻板行为有关。
对于危险的自伤行为，如撞墙，应立即采取有效的措施予以制止，并采取一定的预防措施防止对患儿产生伤害，如戴上安全帽，同时予以一定的药物治疗可以帮助控制和缓解症状。
对于其他的自伤行为，则应首先采用消退法予以矫正，如果患儿自伤，则不去注意他，如果他停止了自伤，则予以关注和表扬。如果经过多次漠视，自伤行为并没有明显改变，此时，则应采取一些积极的方法予以矫正，如：阻止患儿继续打自己，要求患儿把手放在桌子上或膝盖上，要求他，帮助他用手做或学做一些新的事情等。如果患儿的自伤行为经以上方法矫正都未能取得较好效果，可选择适当的药物予以治疗。
28.
怎样处理孩子的攻击行为？
孤独症患儿可能会出现一些攻击行为，这些行为包括：拍别人，拽别人头发，掐人，吐口水凳。患儿出现这些行为，原因很复杂，可能是患儿与他人交往或希望引起他人关注的一种方式，也可能是患儿遇到挫折或有不满时的表达方法，也可能是一种刻板行为等。对此家长应认真观察，仔细分析。
对于将攻击行为作为与他人交往方式的患儿，仅仅告诉患儿这样做不对是远远不够的，应该对患儿的攻击行为采用漠视法进行消退，同时还必须加强交往技能的训练，尚应配合正性强化，如此可使患儿逐渐学会以适当的方法与他人交往。
对于希望通过这些行为引起他人关注的患儿，则可采用消退法或隔离法予以矫正，即当他拍打他人时，他人不予以理会，而当他停止拍打时，则对他予以关注，并对他停止拍打的行为予以表扬；或当他拍打他人时，立即将他拉开，让他独自在远处或房间里静坐。但隔离时间不宜过长，大约一岁一分钟。与此同时，还要教给患儿如何用正确的方式引起他人注意。
如此，患儿的攻击行为将会逐渐减少，并逐渐学会用适当的方式引起他人的关注。
对于受挫折或遇不满即以攻击行为为表达方式的患儿，可用消退法或隔离法进行矫正，此外，还要训练他以适当的方式表达他的情感。
如果患儿冲别人吐口水，则可在他每次吐口水后，在他嘴里抹少许他不喜欢的味道，如辣醋。反复如此做后，患儿会将吐口水和辣醋联系在一起，他的吐口水行为就可能逐渐减少。
如果经上述方法进行矫正，患儿的攻击行为改善并不明显，予以一定的药物治疗可能有一定的帮助。
29.
如何减少患儿的自我刺激行为？
孤独症患儿会有各种各样的自我刺激行为，如：手指的扑动，怪异的跳动，独自傻笑，拍手，发怪音等。这些行为的产生没有特定的环境诱因，并让他人感到很奇怪，但对于患儿来说，却似乎让他很快乐。在矫正这种行为时，应特别注意：单纯的制止难以产生效果，获使一种自我刺激行为转变成另一种自我刺激行为。而正确的方法应该加强患儿的教育训练，用很多有意义的事情填充患儿的时间，并增强患儿交往等各方面能力。与此同时，还可用一些具体的方法矫正患儿的自我刺激行为，如：对于扑动手指的患儿，让他把手放在桌子上，或学做一些手部的动作或游戏；对于大声尖叫的患儿，可在他每次发出大声时，在他上下牙之间放一个缠好纱布的压舌板，同时说：“不许叫！”。如果一个患儿没有充足的时间去做这些自我刺激行为，同时他有更多的能力去做其它事，而且每次自我刺激行为之后，都有一些令患儿感到不愉快的后果，患儿的自我刺激行为必定会逐渐减少。 30.
孩子过分依恋某一物品怎么办？
孤独症患儿有时会过分依恋某些物品，这些物品可以是一个商标，一个螺丝，一本书，一个小瓶等，有时甚至依恋每时每刻都要随身携带这些物品的程度。对于对物品过分依恋以致影响日常生活的患儿，应尽力予以矫正。在进行矫正时，最好安排患儿做一些有意义的患儿感兴趣的活动。在患儿做这些活动时，把患儿依恋的物品放在他做事的桌子上，在他做事的同时，逐渐地把所依恋的物品移远。而患儿做完事后，再把他所依恋的物品放回到他手可以够得到的地方。如此，不仅使患儿知道他所喜欢的物品在哪，而且也让他知道他也将被允许再次得到它，因此，患儿可能反而会放下心，专心地做别的事了。 31.
孩子过分好动坐不住怎么办？
孤独症患儿常常较为好动，他们坐不住，到处跑，不能安静地学习和玩耍。对于这些孩子怎么办？
1）
加强教育训练：这种教育训练不是单纯针对患儿坐不住的，而是应该把该内容融合到对认知等的训练之中。如：训练患儿认识水果，开始时患儿肯定不坐也不看，此时，大人应予以辅助，当患儿坐下看，并把图片拿给大人时，要立即给予正性强化。如此反复，患儿不仅在认知方面会有所进步，而且也渐渐地能坐住了。
2）
给患儿多安排其他有意义的活动，包括训练活动，体育活动等，并帮助患儿去完成，从而使患儿的多动变成一种有意义的活动。
3）
可进行感觉统合治疗，该治疗对减轻患儿多动会有一定帮助。
4）
如果患儿的多动非常突出，或经上述帮助效果并不明显，可予以一定的药物治疗。选择何种药物，则需结合患儿的具体情况全面考虑。 32.
孩子招惹人怎么办？
某些孤独症患儿存在招惹人现象，比如：推别的小朋友，拽别的小朋友的头发等。对于这些行为，单纯的制止往往难以起到作用，有时还会加重孩子的这种行为，因此，运用正确的方法予以矫正非常重要。如何矫正呢？
首先，要分析患儿出现这种现象的原因，有些患儿是因为交往能力比较差，不会用正确的
方式与人交往，因此，出现这些行为；有些患儿则是想以此行为引起他人的关注。
对于交往能力比较差，不会用正确方式与他人交往的孩子，重点在于对他们进行交往方面的训练，当他们学会如何用正确的方式与他人交往时，这些不适当的行为自然会减少。对于想以此行为引起他人关注的孩子，则可采用漠视法进行矫正。如果患儿的行为得不到相应的强化，渐渐地即会消失。
33.
孩子对声音感到紧张害怕怎么办？ 部分孤独症儿童存在对声音紧张害怕的现象，这些儿童听到某一种声音时，会表现出特别的反感，他们可能会尖叫，会哭闹，会捂耳朵，会逃跑。。。。。对于这些儿童应该怎么办？ 首先，应分析患儿出现这一现象的原因。原因可能在于：有些患儿对声音过度敏感，别人听起来很小的声音，他听得却会很大；有些患儿在听到某一声音时，受到其他惊吓，转而对该声音也产生恐惧。
对于对声音过度敏感的患儿，重要的是选择听觉统合训练进行治疗。该方法能够减轻患儿对声音的超敏现象，从而改善患儿对声音的紧张害怕。
对于听到某一声音时，受到其他惊吓，转而对该声音也产生恐惧的患儿，应采用系统脱敏的方法予以治疗。具体操作时，可让患儿从小到大，从远到近的聆听这一声音，同时让患儿放松，消除他的紧张害怕，直至听到大声也不紧张害怕为止。
34.
孩子对某些事物特别恐惧怎么办？
与正常孩子一样，孤独症儿童对某些事物也可能产生特殊的恐惧，比如：某种动物，某个环境等。孩子在接触这些事物时会感到特别的害怕，并且会躲开，尽力地回避这些事物。如何帮助这些患儿？
系统脱敏疗法是改善患儿该类症状的重要方法，具体操作时，由于患儿难以配合，因此，难以像矫正正常儿童那样去操作。此时，父母可通过仔细的观察确定恐惧的等级，然后逐级予以治疗。如难以确定恐惧的等级，则可先给患儿看他所恐惧的事物的照片，先从远距离看，局部看，如患儿感到恐惧害怕，则帮助患儿放松，直到患儿不恐惧害怕为止。之后，再让患儿从近距离看，从整体看，同时帮助患儿放松，直到患儿看照片不恐惧害怕为止。然后，可让患儿接触实际的事物，具体操作方法同看照片，同时帮助患儿放松，直到患儿接触实际事物也不害怕为止。因整个治疗过程需要一定的时间，因此家长不可过于着急，并需要一定的耐心，而且在整个过程中，要积极配合正性强化。
