北大自考

推荐第1篇：北大心理学自考应用心理学试题

应用心理学试题10-11年

2012-09-29 14:12:42|分类：|标签： |字号大中小 订阅

2010年10月高等教育自学考试北京市命题考试

应用心理学试卷

(课程代码10022)

本试卷分为两部分，共3页，满分100分；考试时间150分钟。

1．第一部分为选择题，应考者必须在“答题卡”上的“选择题答题区”内按要求填涂，答在试卷上无效。

2．第二部分为非选择题，应考者必须在“答题卡”上的“非选择题答题区”内按照试题题号顺序直接答题，答在试卷上无效。

第一部分选择题(共205t\')

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．1917年创立了中国第一个心理学实验室的心理学家是

A．陆志韦B．陈大齐C．周先庚D．陈立

2．心理动力学模型的主要代表人物是

A．华生B．罗杰斯C．马斯洛D．弗洛伊德

3．认知疗法中比较有代表性的治疗方法是

A．格式塔疗法B．个人中心疗法C．合理情绪疗法D．厌恶疗法

4．同某种疾病或后果有特异相关性的行为变量或个体条件叫

A．健康保健因素B．遗传素质C．健康条件D．健康风险因素

5．按照认知疗法的观点，要求事物完全按照自己的意愿发生发展的不合理的认识叫做

A．绝对化要求B．夸大后果C．主观主义D．过度泛化

6．因为观察者的个人动机或期望等原因导致认识过程出现偏差或失误的现象叫

A．观察者失误B．观察者应激C．观察者偏差D．观察者素质

7．人们往往根据可利用或可获得的知识、概念和事件来达到简捷认知的策略叫

A．简捷认知策略B．可用性启发C．先入为主策略D．第一印象作用

8．在压力情景下，内控者比外控者的运动成绩

A．更稳定B．更不稳定C．更糟糕D．一样

9．个体自身的特点会影响个人空间的范围，研究显示，外向、好交往的人个人空间

A．和脾气比较暴躁的人相同B．和内向的人在公共场合时一样大

C．比较小D．比较大

10．为分辨证据的真伪，有一种办法是让人回忆有关事件的全部记忆，过一段时间后再让他回忆一次，通过这样反复尝试回忆，往往会出现一些额外信息，而且这些信息同催眠下的回忆相似。这种现象叫

A．晕轮效应B．恢复情景测验C．可催眠性D．实验记忆增强

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。

11．美国匹兹堡大学推销学院院长斯科特是

A．首先制定心理量表的心理学家B．美国第一位应用心理学教授

C．工业心理学之父D．第一家心理咨询公司的创建人之一

12．人格障碍的类群包括

A．以行为怪癖、奇异为特点的B．以情感强烈、不稳定为特点的

C．以观点新颖、独特为特点的D．以紧张、退缩为特点的

13．在进行个体咨询时便于运用自我控制的技术有

A．塑造法B．渐隐法C．代币法D．行为契约法

14．在学校运用心理动力疗法时，对于年龄较低的学生较常用的方法有

A．游戏疗法B．艺术疗法C．正强化D．负强化

15．应用测谎仪测谎的关键是要编制相应的测谎问题，在编制测谎问卷时可利用

A．控制问题技术B．测谎技术手册C．犯罪知识技术D．测谎问卷编制手册 第二部分非选择题(共80分)

三、填空题(本大题共6小题，每空1分，共12分)

16．在进行行为矫正的过程中可以运用的基本机制除正强化和负强化外，还有________和________。

17．运动员在训练中常用的放松方法除逐步放松法和自发训练法外，还有________和________。

18．在体育运动中，个体是否紧密认同团队的正式目标，在追求这些目标时是否体验到成功的快乐，这表现出来的是________凝聚力，个体是否看重彼此的交往，是否喜欢其他成员，这表现出来的是________凝聚力。

19．人们感到拥挤是因为他们的________和________受到了他人的侵犯。

20．员工的报酬可分为两大类，以现金方式支付的酬劳叫________报酬；以员工的福利支付的报酬叫________报酬。

21．交通情境包括人、车辆、________和________四个方面。

四、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

22．社会支持和社会接触

23．虚假人才外荐

24．体育运动中的手段性攻击

25．锻炼成瘾

26．人力资源管理

五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

27．精神分析治疗中用到的技术主要有哪几种?

28．预防青少年吸烟的措施主要有哪些?

29．健康心理学家解释人肥胖原因的理论主要有哪些?

30．简要说明在学校进行团体咨询时运用角色扮演法的实施过程。

六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

31．生活适应良好的标准有哪些?

32．试述体育比赛中的观众效应(包括观众特点、社会效应和主场优势效应)。

2011年10月高等教育自学考试北京市命题考试

应用心理学试卷

(课程代码10022)

第一部分选择题(共20分)

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．真正让心理学在社会上产生影响的是19世纪初加尔创立的

A．颅相学B．催眠术C．麦斯麦术D．人差方程

2．被称为工业心理学之父的心理学家是

A．魏特默B．闵斯特伯格C卡特尔D．斯科特

3．靠着帮助来访者将情绪困扰理性化，从而达到治疗目的的心理治疗方法是

A．系统脱敏法B．厌恶制约法C．代币法D．合理情绪疗法

4．学校心理咨询师为遇到特殊困难的学生个人或群体提供的咨询服务被称为

A．应性咨询B．规划性咨询C．辅导课程D．组织协调

5．监狱对犯人的治疗中，系统地利用学习原理，增加所希望的行为出现的频率，或者减少问题行为的频率，这种治疗方法被称为

A．环境治疗B．小组咨询C．行为矫正D．心理宣泄

6．因为他人在场，促进了个体的行为能力或水平的现象被称为

A．社会支持B．主场优势效应C．社会促进效应D．社会懈怠效应

7．动物占领、标定和包围一块属于自己的栖息地的行为是

A．攻击行为B．领地行为C．敌意行为D．保护行为

8．由有关专家通过研究某种工作遇到的典型事例(成功或失败，高效或低效，喜悦或烦恼)，从而分析该项工作对人的基本要求，此种工作分析方法是

A．直接观察法B．面谈法C．问卷法D．关键事件法

9．在工作样本测验中，对特定工作任务进行动态模拟，参与者可以看到“实况”案例，看到自己行为后果的方法是

A．无领导小组讨论B．公文筐 测验C．商业游戏D．情景模拟

10．劳动过程中需要不断地感知信息、处理信息，它既不消耗太大的体力，也不消耗太大的智力，这种劳动被称为

A．感知劳动B．认知劳动C．脑力劳动D．体力劳动

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。

11．临床评估的主要方式除了会谈评估外，还包括

A．智力评估B．实验评估C．人格评估D．行为评估

12．B型行为模式的特点

A．缺乏时间紧迫感B．缺乏竞争意识和敌意C．性格内向D．享受生活

13．假释之所以受到欢迎，主要是因为

A．给犯人以希望和机会B．有利于犯人重新过渡到正常的社会

C．有助于监狱管理D．有利于社会整体利益

14．环境心理学的主要学术根源是

A．生物学B．心理学C．建筑学D．环境科学

15．人们在产生自利性偏见时的表现是

A．将好的结果归结于外在因素B．将好的结果归结于内在原因

C．将坏的结果归结于外在因素D．将坏的结果归结于内在原因

第二部分非选择题(共80分)

三、填空题(本大题共6小题，每空1分，共12分)

16．移情有两种情形：一种是来访者以其隐藏在内心中对别人的爱意转移到治疗者身上，这叫做___；另外一种是来访者把内心的恨意转移到治疗者身上，这叫做___。

17．所谓健康，是指生理、___和___方面都康宁完好的状态。

18．学校咨询的重点应当是发展性的指导和咨询，目标在于促进学生的___和___的发展。

19．霍兰德的人格结构观中，人格可以划分为___、___和角色相关行为等三个层次。

20．人们从事锻炼的理由大致可分为两大类：___和___。

21．医学和心理学把人眼睛辨别物体的敏锐程度称为___，或称为___。

四、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

22．应用心理学

23．A型行为模式

24．观察者偏差

25．人力资源管理

26．催眠

五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

27．抑郁症的主要病征是什么?

28．吸烟为什么容易成为长期不断的行为?

29．什么是体育运动中的倒U理论?

30．什么是季节性情感障碍?如何对其进行治疗?

六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

31．在罪案调查的过程中，如何提高目击证人证词的准确性?

32．在招聘过程中，如何通过工作样本法进行人员的筛选?

推荐第2篇：北大心理学自考心得分享

北大心理学自考心得分享 2011-03-16 11:59

北大心理学自考心得分享

1、学习方法与应考技巧

２、课程架构简析

一、学习方法与应考技巧

北大心理学自考，有人觉得很难，也有不少人半途放弃的；但也不少一次考六门、七门、八门全过关的，一次过四门、五门还是比较常见的。那么北京大学的心理学自考，到底难不难呢？

我的基础也不算好，没上完初中，专本科同时报考，三年里考完专科，本科还有五门。因为要挣钱养肠子，一边做事情一边学习，没听过几次课，专科段是全自学的，第一次报考心理统计，我问一个北大讲实验心理的老师，她听我一说情况还自学心理统计，轻轻的摇头，意思是不可能靠自己学习考得过。看心理统计是很痛苦，不过我一次考过，八十八分不算太高，也是目前考得最高分了。通过这件事，我就认定，你想考过和想不想考好，并不在课有多难，关键还是在自己。老师讲不讲，只要你真想考过你就会去找你自己的方法。我也有重考的，不过我觉得是自己没学好的事，不关课程难不难和有没有听老师课的关系。所以，你要听了老师的课，别人考过，你考不过，至少自身的关系还是大一些。找不到问题的根源，总之是比较麻烦的。

做为公共的知识点，你想到了什么？

至少可以发现，公共的东西你学一次可以重复使用，第一次理解好学透，以后遇到了复习下就可以了，如果这一点你认为说得不对，那你真不适合参加这学习。

当你发现并接受这一点的时候，你已经在自考的路上给自己减少了很大的压力，也减少了不少的负担。这些你也不一定非要认同，因为规律和方法的发现确实不能完全的为简便快速的学习和应考打下通往必然成功的基础。

对课程的设置架构和相互关系有一些基础的了解，我们再来看一下学习的过程。

学习这回事我也不觉得件好玩的事情，所以，必要的努力还是需要的。

如果你去听辅导班的课程，我觉得对于应考来说，虽然不能说像婴儿吃奶那么容易，至少和你搬张课桌的难度不会大多少，前提是你真的认真的听了，事后学习了，考前复习了。

如果你没有听课，那就得自己多看书了。不看书，就算开卷考试，也未必能过。

还有什么方法来帮助学习？

上网搜索各课程的网上笔记、课程往年试卷，下载下来做为辅导学习和练习，这是一个很好的办法。

然后，就是应考了，人有异同，法无定法。一定要找到自己合适的方法，考前必要的复习对绝大数人来说还是非常重要的，绝少数的非比寻常的人那是例外。

所以，北大的心理学自考说难也难，说不难其实也不难。

1、愿意学并付出一些时间和努力，考个60问题应该不难，如果是高分，得付出更多精力，刻苦必要，方法也很重要――所以，向别人也取取经。

2、学会寻找课程的共性，减少学习压力、积累知识点、根据情况合理的进行报考，什么叫合理？只能举个例子供你参考，比如，一般的辅导站一次开设的课程一般是

四、五门，可北京一次可最多报八门（分两星期开考），如果本次学习了实验心理学，因为有些内容是重叠性的，可以报一个跟实验心理学相关性大的，这也减少学习的时间，也不会把学过的知识点因时间的延长而遗忘浪费掉，前提是要自己有精力，只能因人而异，切勿贪多。

3、网上的试卷、笔记可以做为参考，对于练习，对很多人来说很有用。

4、学会听课，如果你听老师的课，要这会听老师的\"弦外之音\"和老师讲课的综合性、重复性知识点，这些是重点，要不就是难点。

5、如果说上面的你都能做到百分之八，两年考完本科完全可能，如果你够刻苦，就目前的课程设置来说，一年半考完拿到证书并不无可能，关键你愿意你想你又做些什么。天上掉馅饼砸坏脑门的事还是比较少见的，至少我没见过。

现在参加自考的有很多的在校生，说实在的，社会人士参加考试，可能因为工作、家务而误了考试，可理解；如果做为在校生，一般来说考不过而怪考试太难、说没时间看书等原因，可以理解但也无语。做为在校生，为上学生计而奔波的我想也是很少的，学校里有很多课程学习是正常的，不然咋叫在校生呢。所以，在校生，一定要注意自己参加考试的目的，现在不努力－找工作才伤悲，何苦！我给在校生分析了一下，如果自己考不过，只有两个可能，一个是没有认真加少许努力、另一个原因可能是你这个大学不是自己考的，是花钱买的。这话有些偏激，只是想提醒一下，借口少有，笑口常开，学习有度，考试易过。

一些个人的见解，仅供参考，言语有点重。接受者安好，不接受者另好，总之大家都好。

二、课程简析

公共课：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、外语（英语

二、日语

二、俄语二）三选一

专业课：生理心理学、认知心理学、心理实验设计（含实验）、心理学史、变态心理学、心理治疗、工程心理学、消费与广告心理学、市场调查、人事测量、人力资源管理、环境心理学

加考课：普通心理学、实验心理学、心理测量

公共课里面最难的对于大多数人来说，应该是外语。而对于在校生、有英语基本的人来说，应该比较容易，且英语可用大英

四、共英三等免考。

关于公共课不做多的讨论。我主要就专业课程的架构、学习、听课、应考等结合我个人的学习、应用、应考等写写我的个人体会，供大家参考。

普通心理学做为心理学的基础学科，内容宽泛细化，知识点很多，考点也很广，所以让不少人学起来感觉到吃力费时，不过这门课考八十几分的人实在不少，说明这门课其实不太难。

实验心理学（实验设计），实验心理学主要关于心理实验的基本概念、实验设计注意事项、实验设计方法等进行学习和考核。这门课相对来说，理解起来不难，需要综合性的理解应用，学起来、应考就轻松些。

心理实验设计（含实验），如果学习过（专科段或加考或其它类似的）实验心理学，在学习和应考都不会感觉到有什么困难，这门课是在北大专科段实验心理学的基础上做了一些深化，与专科的教材内容有很多是重叠的。这门课的学习，需要注意书上的所有实验解释、实验过程、实验的设计。本课程在试题中，名词、简答、看图分析，这些都是书本上的例题，而最后最难的实验设计题，虽然不一定是书本上的原题，在我考前对多年试卷分析发现还有有不少是教材中的。教材的

三、

四、五章是重点单节。

六、

七、八章的考点很少。教材内容也会涉及到变量和实验设计的方法。

心理测量，主要关于心理测验的施测方法、注意事项、心理测验的设计知识等。

注：实验心理学、心理测量、心理实验设计三门课有很多相通的地方，所以心理测量和心理实验心理学结合学习或同时报考，可取得事半功倍的效果。

生理心理学，涉及到生理结构，是生理学和心理学的结合，需要识记的东西比较多一些，只有在识记一些基本的生理知识的基础上才能理解和运用得好，通过考试要用心，考高分须努点力。对于有医学类、生物类基础的人来说，这应该是比较容易过的课程。

认知心理学，有一些抽象。认知心理学是国际、国内发展的一大趋势，据说我国在认知心理学领域处于国际前沿水平（来源于网络及国外网友提供的信息）。如果只是为了考取北大本科毕业证，这门课用你的学习方法通过应该就行，但是如果想在以为的生活、工作中应用心理学，特别咨询与治疗、业务、做培训老师等，这门课还是有很多实用的东西。比如，你可以在了解人对于认识、认知的来源及其可能产生的反应来设计你的心理游戏方案、培训环节、甚至在咨询治疗中结合其他心理学知识设计自己的咨询治疗技巧。

心理学史，这是一门历史性课程，对于喜欢历史的同学来说，从学习和应考来说都是比较容易的，而对不喜欢历史和不习惯记忆的来说，相对较难。这门课程分两部份，前一部份是关于西方心理学的内容，后一部份是关于我们国家的心理学内容。在考试要求上，目前只考前一部份。即西方心理学部份。心理学史，从古希腊一直到现代，是一个比较漫长的历史过程，也不难想象涉及的内容是多么丰富。苏格拉底、斯宾诺莎、康德、华生、桑代克、冯特、弗洛依德等人物各自的观点、行为主义的起源、人本主义的萌牙、精神分析发展与后期分化等等都将在书本展现。这门课最好的方法是理解性记忆，对于不喜欢历史的人来说要进行理解行记忆比较难，无耐的方法就是死记硬背了。

变态心理学，主要是关于心理异常的一些知识，涉及到一般性的心理异常、情感障碍、神经症、精神病（如精神分裂）等，学习掌握各异常变态心理的区别与诊断、应对或咨询治疗的基本知识、技巧；对于现实心理健康的了解与应用是很有帮助的。特别是志力于以后从事心理咨询方面的人来说，如何分清异常心理学现象是非常必须的掌握的，也能给学习心理咨询治疗打下良好的必备基础。

注：这门课的考点也比较宽，不过整体性的理解来说还是比较容易的。

心理治疗，本课程主要是关于心理咨询治疗的一些方法，如短程心理动学疗法、以人为中心疗法（罗杰斯人本主义）、行为治疗、认知疗法、森田疗法，还特别对儿童治疗和中国式的心理治疗方法做了介绍。这是一门实用性很强的课程。

市场调查，工程心理学，环境心理学，这三门课与学起来不难，感觉考点比较碎，须注意。

消费与广告心理学，人力资源管理，这两门课比较容易，我觉得是最好考的几门课之一。因为这两门课都与现实生活比较接近，无论是在理解上还是记忆上都不难。

人事测量，这门课须要注意，学起来理解起来都不难，需要用点心：从基础的招聘测量到各类招聘如何选择合适的测评工具做了比较多的介绍，所以知识面很宽－这是本课程唯一的难点。

你是否需要参加自考，你可以结合你自己的情况的同时建议你重点考虑以下因素：

为什么要参加自考？为什么要参加北大心理学自考？

学习为了工作，这是绝大数人的需要，无论是同意不同意愿意不愿意。文凭在现今社会看似不起作用，可拥有文凭和名校文凭的人，一般来说相对比没有的人还是占有优势，拥有名校文凭和普通校文凭的相对又略显优势，这虽然是从社会大众及用人单位的\"第一感觉\"上来说，却是现实中不得不面对的问题。

心理学作为本世纪重要的发展学科方向，无论是在教研还是工作、生活中的实际应用越来越受到重视，虽然心理学在我国还处于一个起步发展阶段，起步反过来说明有需要的潜在增长趋势。

自考，因为难度拥有较高的含金量和认可度。国外众多大学承认中国自考文凭也是一个证明。

北京大学，名校．．．．．．

推荐第3篇：北大自考“变态心理学”串讲笔记

北大自考“变态心理学”串讲笔记（2）

第四章 精神分裂症

一、精神分裂症是一种常见的病因未明的精神病。精神分裂症、情感性精神病及许多器质性综合症称为精神病。这些主要的心理障碍均表现为有情感、思维及对现实理解的紊乱。精神分裂症的思维障碍为突出症状，多起病于青壮年，有几个类型，一般无意识及智能障碍，病程多迁延。精神分裂症患病率：城市居民患病率明显高于农村，精神分裂症是各类精神病症中患病率最高的一种；患病率最高的为最低社会阶层；女性患病率高于男性患病率。

二、精神分裂症病因：1.生物化学因素：可能由于体内代谢异常，产生有毒中间物质所造成的自体中毒。

2.社会心理学原因（1）家庭模式：几乎所有的精神分裂症都是来自那些很混乱的家庭环境：母爱剥夺、精神分裂症病人的父母。

（2）社会学习理论：精神分裂症的四种主要成分：①破裂的思想②淡漠③社会行为的退缩④言语的奇特。（3）社会环境因素：精神分裂症多发生在经济水平低或社会阶层低的人群。

（4）心理动力学理论①弗洛伊德的观点：以弗洛伊德为代表的精神分析学派把退回到以前的一种更原始的顺应水平视为精神分裂症的一个基本原因。②新弗洛伊德的观点：新弗洛伊德学派不完全同意弗洛伊德关于精神分裂症退化的观点，而强调人与人之间的相互关系及焦虑的作用。他们认为精神分裂症是起源于人的焦虑并以混乱方式对待他人的一种疾病状态。

（5）中国和欧洲的某种学说。精神分裂症是否存在，西方学者认为还是个问题。持这种社会标记观点的人在西方大有人在。

三、★精神分裂症的症状

1.思维障碍：①思维障碍被认为是精神分裂症的核心症状和具有特征性的表现，多数精神分裂症患者，思维过程呈现内向，集中于内在的感知及矛盾。这种过度集中的内在过程，如想象和动机，称内向性思维或孤独性思维。②精神分裂症的思维障碍还表现为前逻辑性思维，患者的智能过程似乎是原始的、不完全的，就像婴儿一样。③精神分裂症患者思维过程中的特征性症状是：联想过程缺乏连贯性和逻辑性。交谈时表现为对问题的回答不切题，对事物的叙述不中肯，使人感到不易理解，称为思维松弛◎；严重时，言语支离破碎，即破裂性思维；甚至个别语句之间缺乏联系，称“词的杂拌”◎。④有时病人可在无外界原因的情况下，思维突然中断，即思维中断；或涌现大量思维内容并伴有明显的不自主感，称思维涌现；有些病人用一些很普通的词或动作，表示某些特殊的，除病人自己以外别人无法理解的意义，称病理性象征性思维；或将两个或几个完全无关的词拼凑起来，赋予特殊的意义，称语词新作。

2.情感淡漠：①情感平淡，情感不协调，情感反应与思维内容及周围环境不协调是精神分裂症的另一个主要特征。②精神分裂症患者亦表现出情感不恰当，情感反应与环境不协调，与思维内容不配合。病人可以为琐事而勃然暴怒，谈论有关使别人沉痛的事件时，患者反而发笑或取乐，或含笑叙述自己的不幸遭遇，称为情感倒错。③在少数精神分裂症患者中，还可以看到另一种称为细腻的敏感性的情感障碍，患者对于自己和他人的情感好像有非常敏锐的而且明显的自知力、洞察力，似乎有一个神秘的妙诀，能够观察或者推测他人的思想，这种过度的敏感性，使患者对一般生活应激难以耐受。

3.意志活动减退及运动障碍：①部分精神分裂症患者的行为与环境完全不配合，伤害自己的身体，吃一些不能吃的东西，称为意向倒错。②病人活动减少，缺乏主动性，行为变得孤僻、被动、退缩，即意志活动减弱。③精神分裂症患者除了行为与环境不配合外，有时甚至表现为行为、姿势及活动表现奇特或异常。

4.其它常见症状：①妄想：思维障碍导致假的不合理的信念称为妄想，妄想可见于许多类型的精神障碍，并不是精神分裂症的特征性症状，精神分裂症的妄想具有泛化，内容荒谬的特点，迫害妄想、关系妄想及影响妄想最常见。原发性妄想在精神分裂症出现的频率并不高，但是在诊断上有重要意义，也是精神分裂症的特征性症状。②幻觉：即不真实的知觉，常常伴发于妄想。

5.自知力障碍：精神分裂症病人的普遍常见症状是缺乏自知力，即否认自己的病态体验是不正常的、病态的，却坚信其幻想、幻听等病态思维。

五、精神分裂症的类型：①单纯型：本型青少年时期发病，起病缓慢，持续进行，病情自动缓解者少。②青春型：青春型精神分裂症的特点是多发病于青春期，起病急，病情发展快，明显的思维障碍。

③紧张型：紧张型精神分裂症起病较快，多在青壮年期发病，以木僵状态多见。④妄想型：又称偏执型，发病年龄多在青壮年或中竿，原发症状为迫害妄想。

六、躁狂症和抑郁症。（看一下书，不是重点）P136

第五章 情感障碍与自杀

一、情感障碍：也称心境障碍，是指一组以情感障碍为主要临床表现的精神疾病，一般被描述为燥狂症或抑郁症。燥狂症患者以其活动过多，说话过多和对自己的成功、幸福的夸大观念为特征；抑郁症表现为自感无价值，反应迟钝，动作费力，过度悲观和不快乐。

二、克雷佩林创造了燥狂抑郁性精神病这一术语，并作为情感障碍的同义词沿用至今。

三、情感性精神病的显著特点是：大部分病人会复发；不治自愈率很高；几乎所有抑郁症的病人甚至某些燥狂症病人，都有发生自杀的可能。

四、情感性精神病也是一样，是许多病理因素交织在一起的复合体。每一种病都有可能是（个体易感性）、（外界压力）和（环境因素）以不同比例相结合的结果。 人本主义理论：用（依赖）和（独立）来解释情感障碍。 精神分析理论：把抑郁看做是一种自我惩罚的形式。

行为主义者认为：抑郁症是正常行为强化减少，相对异常情绪奖励增加的结果。 社会学解释：（1）高度的成就感需要。据报告，智力水平和社会抱负高的人较容易发生情感障碍。（2）母子分离。

五、燥狂症的典型症状：情感高涨、思维活动加速和言语动作增多。

重度的燥狂兴奋称为（谵妄性燥狂）。

六、抑郁症

1.各类型抑郁症，都是最常见的，也是最不易认出的心理障碍，城市人口重大约有（10％）的成年人患有某些抑郁，女性明显多于男性。

2.主要特点是：①情绪低落②思维缓慢③言语动作减少、迟缓。

3.抑郁症最常见的诱因包括：（1）婚姻上的不和谐、分居或离婚。

（2）严重的躯体疾病。（3）失业、破产或丧失社会地位。

（4）重要人员的死亡。（5）担负不了自己的责任。

4.抑郁症的症状有昼重夜轻的特点，情绪消沉以早晨最重。

抑郁症病人最危险的症状：自杀企图和行为。

睡眠障碍中以早醒最具特征性，亦可出现入睡困难。

七、躁郁性精神病：既有情绪高涨，又有情绪低沉，可以表现抑郁和燥狂交替出现，两组症状间没有“正常”的间歇或没有正常情感的间歇期。

八、治疗：单相抑郁症可以用包括（丙咪嗪、阿密替林）在内的三环药物有效的治疗。例：氟西汀、帕罗西汀。氯丙嗪和氟哌啶醇能较快地控制急性躁狂的症状，碳酸锂对躁狂和轻躁狂都有效，在较少范围内也适用于（抑郁症）。 对严重急性燥狂及严重的、有强烈自杀企图的抑郁患者，抗抑郁燥狂药物治疗无效的病人，在严格掌握适应症的情况下，可合并使用（电抽搐疗法）。

九、认知行为矫正：（1）任务分级法；（2）把不愉快的活动转到愉快的活动。（3）改变消极观点：埃利斯的理性情绪疗法，贝克的认知疗法。

（4）诱发不相容情感。（5）改变自我语词。①普里迈克原则可以帮助病人坚持积极的陈述从而治疗抑郁症。②普里迈克原则规定，可能性高的行为（既一个人经常表现的，经常做的行为）可以强化并增加可能性低的行为（如：积极的自我陈述）。（6）基础意象法：此方法为一种系统脱敏法的变式，拉兹勒斯称之为“常规速强化时间投射法”。通过愉快活动的想象与对未来的领悟相配合的方法，时间投射法便产生积极的期待，因此而产生希望。

十、据世界卫生组织估计（1974）全世界每天至少有1000人自杀死亡，许多国家中自杀均为人类十大死亡原因之一，并且在青年人死亡原因中，自杀列在了前三位之中。男性45岁以后，女性55岁以后自杀率较高。城市自杀率高于农村。

十一、有意识地、自愿地直接结束自己生命的行为称为自杀行为。自杀的过程分三个类别：①自杀意念；②自杀未遂；③自杀死亡。

十二、哪几类病人容易自杀？1.约1/4的抑郁症病人企图自杀，几乎全部病人打算自杀。严重的抑郁症病人病情突然缓解时最容易出现自杀问题。病情缓解只是表面上的，常常是病人因为暗自找到了“出路”而感到宽慰的结果，他们感到满意而不再沮丧，因为他们已决定杀死自己。

2.精神分裂症病人（尤其是偏执妄想型病人），可为偏执或幻觉所驱使而结束他们的生命。对酒或药物有依赖的病人有较大的自杀危险，尤其在自动或被迫戒掉的时期。有的人对其自身的同性恋冲动感到害怕，体验到了一种所谓同性恋惊恐，他们有时可能突然出现自毁行为。

十三、精神检查中三种情绪迹象表现与自杀有关：1.许多病人表现自暴自弃，活着没用，全都完了，最好是就此自我结束。2.有些病人在抑郁后表现空虚的欣快，同多数自杀者一样，他们为自己能否把自杀计划进行下去而搞的精疲力竭，现在最后决断应该结束这一切，并对自己的决定感到轻松和“愉快”。3.精神运动迟滞，病人回答问题很慢，动作也缓慢吃力，他们表露出生活是个不可克服的困难的想法。

十四、可能会加强自杀企图的几种因素如下：（1）容易得到致命的工具。

（2）缺少容易得到的支援系统。（3）不可挽回的损失所造成的生活压力。（4）严重的失眠而大量饮酒或服药。（5）抑郁症。

十

五、自杀的原因？

1.精神动力学的解释。① 弗洛伊德认为自杀与抑郁症一样，是罪恶感和侵略感转向自身的结果。后来的精神分析学家认为，自杀代表死的愿望战胜了生命的力量。② 另一种精神分析学家的观点认为自杀的人实际上是在谋杀，他们把另一个人的自我或本体“掺和”进了自身，并通过杀死自己来处置这个他所愤恨的人。③其它的精神动力学派学者也从精神分析理论中获得启示，强调认为隐藏在自杀背后的情感与侵略相似。

④斯尼曼把自杀看做是恳求帮助。⑤贝克认为失望是多数自杀背后的促成因素。

2.行为学派的解释：行为主义学派认为自杀是其对强化的认知转变所致，自杀者在生活中看不到奖励，把死亡看作是强化，认为死亡可引起别人的注意、同情、报复及其它他们想获得的强化。

3.社会文化的解释：不同的国家自杀率有很大的不同，据世界卫生组织（197

4、1978）统计，墨西哥的自杀率最低，为2/10万，匈牙利的自杀率最高，约26/10万，美国比墨西哥高出5倍，奥地利高出12倍。日本的自杀率相当高，而杀人率低；相反，墨西哥的自杀率很低，却有相当高的杀人率。

自杀的治疗现在普遍采用的方法是“热线电话”和“心理治疗”的方式。

第六章 心身疾病

一、与心理和社会因素密切相关，但以躯体症状表现为主的疾病称为心身疾病，又称心理生理障碍。有时这些疾病的起因仍然可能是纯生理的，但这些疾病更常见的是由于生理和心理因素相互作用的结果。心身疾病都有具体而明确的躯体变化。

简答：身和心的联系？有关心身疾病的概念目前已趋向一致，因为人们已经认识到了心理和躯体现象是同一生命过程的两个方面，心理因素在众多致病因素中占有不可忽视的地位，对每一病理过程均起一定的作用。所以，一般认为心身疾病是一组躯体疾病，其发病、发展、转归和防治都与心理因素密切相关。任何时候，只要有心理活动就有生理反应，如果不良的生理反应持续过久，就会造成躯体的损害，甚至造成器质性疾病。心身疾病的特点：①心身疾病以躯体症状为主，如明确的器质性病理过程或已知的病理生理过程。②心身疾病与情绪和人格因素明显相关。③躯体变化与正常伴发于情绪状态时的生理变化相同，但更为强烈和持久。④有别于神经症或精神病。

二、心身疾病的致病学说。

1.应激理论。心身疾病是与心理社会因素有密切联系的疾病，心理应激，即由紧张刺激而引起的生化改变最终导致自我损害，便是心身疾病发病的重要原因之一。也就是说，心理性、社会性和文化性刺激物并不能直接造成心身疾病，它们必须引起心理应激，而后通过生理渠道导致躯体性病变，当然，心理应激不是造成心身疾病的唯一因素，也不是所有的心理应激都能致病，只有强烈的、持久的心理应激发生于一个具有脆弱器官的个体身上，才有可能导致心身疾病。器官的脆弱易感性是遗传和某些环境因素共同作用的结果。

①亚历山大是把心理动力学作为心身疾病的理论基础的代表者，他以精神分析学说为基础，认为心身疾病的发生不外乎心理和生物学两类因素。在疾病发生时，特定的未解决的潜意识的冲突与一些躯体疾病有因果联系，被压抑的情绪和心理冲突可伴随某些躯体疾病。亚历山大还采用退行来解释人格特征所造成的心身疾病。②弗里

德曼和罗斯曼有关A型性格和冠心病的研究在心身疾病研究中比较成功。他们将性格分为A型和B型：A型人动作快，没耐性，好争斗，易激动，整天忙忙碌碌；

B型人悠闲自在，不好争强，总想在生活中过得舒服一些而不计较取得什么成就。在食物、年龄、吸烟、以及其它与健康有关的因素均相等的情况下，A型人冠心病和心脏病发作明显大高于B型。

二、特异性反应假说 ：由于个体之间存在着差异，于是有人提出每个人对于刺激都有其特殊的生理反应型式，因此而患不同的心身疾病。

1.体质。2.学习：持学习观点的学者们主张，单一的强化反应式有情绪反应决定的。因为在任何时候，一个人只要有情绪活动，就会发生许多自主神经的变化，这种情绪活动和自主神经系统变化之间的联系一旦被强化，酒可能被固定下来。进一步研究发现，心身疾病本身又可以作为一种刺激，造成一些内在反应，这种反应又可以引起或加强心身疾病，如此恶性循环不已。3.经典条件反射：凡是可以引起植物神经反应的中性刺激，如气味、颜色、食物、人等，都可引起心身疾病。4.心理防卫机制：大多数人能够通过心理防卫机制来处理不愉快情绪及其冲突所致的焦虑，不会引起心身疾病。但是当心理防卫机制破裂时，既现有的心理防卫机制不足以减轻个人的焦虑而出现慢性焦虑状态时，就可以使具有易感素质的人出现心理生理功能障碍。疾病和环境紧张刺激并不完全平行，只是那些对紧张性刺激不善于随机应变、缺乏某些基本能力的人，在他们的社会地位日趋下降的同时，将创伤性的生活体验积累起来，从而造成了心身疾病。

三、从心身医学的观点出发，心身疾病的发病过程是：紧张刺激→情绪反应→功能障碍→细胞疾病→组织结构改变。

四、治疗原则：药物治疗；心理治疗。常用的心理治疗：①心理分析②行为治疗③认知疗法④森田疗法⑤音乐疗法⑥艺术疗法等。

五、常见的心身疾病。

1.原发性高血压：（1）循环系统的心身疾病包括：①原发性高血压、②冠心病、③心律失常④心脏神经症等。（2）原发性高血压早就被列为典型的心身疾病，但其原因至今未定。大多数病人找不到明显的生理原因，于是采用了“原发性”这一医学术语，来形容原因不明的高血压。早期的跨文化研究表明，高血压病多见于应激与冲突明显的社不逆会。

凡是注意力需要高度集中，过度紧张的脑力劳动，对视、听觉过度刺激的工作环境，均易使血压升高。应激引起血压升高已被普遍接受。研究表明高血压病人对应激具有高反应性，这种高反应性强化了血压的进一步升高。

（简答）精神动力学派对高血压的看法是：①血压是防御机制的结果，是由于压抑的焦虑或愤怒所致，大多数人受超我或社会规范制约，不能将愤怒表露出来，而将愤怒埋在心中，这种压抑的情绪不断刺激心血管，使其发生变化，导致了高血压。② 遗传和生物学因素，对造成高血压也起一定的作用。今年来生物反馈指导下的松弛训练用于高血压的治疗，特别有效。

2.消化性溃疡：溃疡病的主要症状是饭后几个小时或饭前胃部疼痛。

（1）亚历山大把生理学与心理分析的理论相结合，提出有三个因素参与溃疡形成的假说：①遗传易感倾向；②长期的人际关系冲突；③社会应激的激活。（2）劳动环境应激或重大的心理刺激也可致溃疡病。

（3）精神分析学派对溃疡病的看法是：这种人依赖性很大，表面上好像极具攻击性，但骨子里还是渴望母亲的保护。艾尔普等发现溃疡病人具有孤独、自负与焦虑、易抑郁等个性，因此推论：③不良的个性染上不良的习惯导致对社会的不适应，再加上较多的生活事件压力尔导致溃疡病的发生。④遗传因素对消化性溃疡也很重要。

某些人消化液分泌过多是先天性的，他们更容易罹患消化性溃疡。⑤ 研究结果已证实，饮食与溃疡病有关。饮食无规律，长时间饥饿之后过食，周而复始也易导致溃疡的形成。⑥大量的证据说明，溃疡病的病因是多方面的，饮食、遗传因素、焦虑、长期紧张应激或恶性刺激，以及其它种种因素的综合作用，造成乐消化性溃疡。

3.支气管哮喘：哮喘发病中的另一个与哮喘有关的心理因素是家庭关系，特别是母子关系；另一个是哮喘病人极易受暗示。精神动力学派认为，哮喘是母亲过分溺爱孩子，孩子又过于依赖母亲的结果。

4.偏头痛；5.饮食障碍：常见的有过食和神经性厌食，过食最终导致肥胖；神经性厌食多见于女性，病人看起来几乎象个骨头架子。饮食障碍的原因很复杂，有些饮食障碍食继发于其它机体疾病，对这类饮食障碍，通过对原发疾病的治疗可以得到治愈，有些饮食障碍则无躯体疾病原因，而往往是由于心理原因所致。

肥胖症：收入低的阶层和受教育差的人，肥胖者的人数比总人口中的胖子高出5倍。神经性厌食：布鲁奇发现患有厌食症或肥胖症的病人缺乏识别饥饿与饱食的感觉。对饮食障碍的治疗通常采用医疗措施和心理治疗相结合的方法，行为疗法尤其有效。

推荐第4篇：北大自考《教育心理学》听课笔记

北大自考《教育心理学》听课笔记 2007年10月10日 星期三 01:56 名词解释

1、教育心理学：是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学，是心理学的一个独立分支。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。

2、叶克斯-多德森定律：动机过强时效率反而下降，只有保持中等强度的动机水平，学习效率才最高。

3、实验研究：它是在某种控制情境中探究自变量与因变量之间关系的一种方法。

4、相关研究：研究者并不创造某种情境，只是对自然界发生的一些变量之间的关系进行观察，从而得出两个变量理否相关的结论。

两个变量之间的相关关系可分为三种情况：（1）正相关。当一个变量增大时，另一个变量也增大。

（2）负相关。当一个变量增大时，另一个变量反而减少。 （3）零相关。当一个变量发生变化时，另一个变量保持不变。

5、描述性研究：不涉及探导两个或多个变量之间的关系，而只是对一些有趣的事件或现象进行描述，这类研究就是描述性研究。

麦兹在1978年进行了一项观察与访谈相结合的描述性研究。

6、发展：指的是人类个体从诞生到死亡的整个生命过程中所发生的身心变化，即发展包括生理与心理两方面的发展。

7、生理发展：个体的生理发展，也叫生物因素的发展，指人类个体的生理结构与机能及其本能的变化。个体的生理发展过程是一种内发过程，即个体按照自身预定的程序和节奏而自然成熟、成长的过程。

8、心理发展：教育心理学研究的是狭义的个体心理发展，即个体从出生到心理成熟阶段所发生的积极的心理变化。

心理发展包含两种过程：一种是\"渐进论\"的观点，即认为从婴儿到成人的心理发展是一个逐渐积累的连续量变过程。另一种是\"阶段论\"的观点，即认为个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续过程。

9、先天因素：是指个体出生时受之于父母的遗传素质。后天因素：是指个体出生以后所接受的来自环境的各种影响。

10、自然成熟论：心理学家彪勒等人认为，心理发展的内部节奏与生物因素的自然成熟相联系，个体的心理发展是按生物因素自身预定的程序及节奏自然成熟的，外部环境只能在一定程度上加速或减慢心理发展的速度，而不能从根本上改变心理发展的内部节律。

11、环境决定论：心理学家华生等认为，个体的心理发展是环境影响或塑造的结果。有什么样的环境就有什么样的心理和行为。

12、印刻：劳伦兹在对幼小动物的依恋行为进行研究时发现，刚刚会走的幼小动物倾向于追随它在出生后看到的第一个活动的客体并很快与之建立很难改变的依变关系，这种现象，劳伦兹称为\"印刻\"。

13、他律：儿童的道德判断受他自身以外的客观的价值标准支配。自律：儿童的道德判断受他自己的主观价值标准的支配。

14、学习：学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。

15、反射学习：掌握一定的刺激和一定的反应的学习。认知学习：掌握一定的知识、技能和行为举止的学习。

16、经典条件作用：巴甫洛夫于19世纪末至本世纪初对狗的消化过程进行研究中发现了条件反射现象，由此开始了著名的条件反射实验研究。

17、获得：在巴甫洛夫的实验中，铃声（CS）反复与食物（US）相匹配，从而使狗学会对铃声建立条件反射的过程，称为条件作用的获得。

18、消退：在巴甫洛夫的实验中，当狗对铃声的条件作用建立以后，若使食物（US）不再伴随铃声（CS）出现，那么狗对铃声（CS）做出的唾液分泌反应（CR）就会越来越弱，直到最后消失。这一过程称为条件作用的消退。

19、自发恢复：在巴甫洛夫的实验中，已经明显消退了的条件作用经过一段时间以后，还会以很微弱的形式重新出现，这种现象叫作条件作用的自发恢复。

20、刺激泛化：在巴甫洛夫的实验中，当狗学会对一个高音产生唾液分泌反应以后，一个稍低一点的音调也会诱发它的唾液分泌反应，这种CR自动扩展到CS以外的其他刺激上的现象，叫做刺激泛化。

21、刺激分化：通过选择性强化和消退使有机体学会对CS和与CS相类似的刺激做出不同反应的过程，称为刺激分化。刺激泛化和刺激分化是互补过程。借助于刺激泛化可以将学习扩展到原初的特定刺激以外，而借助于刺激分化则可以针对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目泛化。

22、二级条件作用：由一个已经条件化了的刺激来使另一个中性刺激条件化的过程，称为二级条件作用。填空或选择

1、我国心理学家（潘菽）在其1980年主编的《教育心理学》一书中指出：\"教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。\"美国1971年出版的《教育百科全书》指出：\"教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。\"

2、前苏联的彼罗夫斯基在其1972年主编的《年龄与教育心理学》一书中指出：\"教育心理学的对象是研究教学和教育的心理学规律。\"

3、（拜瑞斯等人）进行的（良好行为游戏）

4、瑞士教育家（裴斯塔洛齐）提出（教育心理学化）的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（直观教学的）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。

5、德国的教育家（赫尔巴特）把教育心理学化的思想付诸了实施。他将教学过程分为四个阶段：（明了）、（联想）、（系统）、（方法）。后来，其学生将上述四个阶段进一步发展为（准备、提示、联想、系统和方法）五个阶段。

6、教育心理学作为心理科学的一个独立分支，是在（19世纪后半期）发生的。1867年，俄罗斯著名教育家（乌申斯基）发表了（《教育人类学》）第一卷，它是（教育和心理知识的必要源泉）。

1988年，第一本以教育心理学命名的书问世，这就是俄国教育家与心理学家（卡普捷烈夫）的（《教育心理学》）。

1896年，美国心理学家（桑代克）开始对动物的学习进行实验研究，于1903年出版了（《教育心理学》）一书。一般认为，正式的教育心理学，是由美国心理学家桑代克开创的。

7、联结派以（桑代克、华生、葛斯瑞、赫尔、斯金纳）为主要代表。

8、认知派以（魏特墨、考夫卡、苛勒）为主要代表。它们主张\"完形说\"。

9、1908年，我国出现了第一本关于教育心理学的著作，是由房宗岳翻译日本小泉所著的（《教育实用心理学》）。

之后，又出版了（陆志韦）翻译（桑代克）的（《教育心理学概论》）。（陈德荣）翻译（盖茨）的（《教育心理学》）。

10、个体的心理发展受（先天）和（后天）两方面因素的制约。

11、（格赛尔）著名的（双生子爬递实验）

12、人类口语发展的关键期是（2-3岁）；书面语发展的关键期是（4-5岁）；数概念发展的关键期是（5-5.5岁）。

13、皮亚杰对儿童道德发展的研究最初是通过（观察儿童玩\"弹弹子\"的游戏）开始的。

14、皮亚杰指出，（11岁）是儿童的道德判断由外在标准支配转向内在标准支配的转折点。

15、（学习理论）是教育心理学的基石，它在教育心理学中处于重要的（核心地位）。学习理论所解决的学习的（实质、过程和条件）等学习的根本理论问题是指导学生有效地学和教师有效地教的理论基础。

16、学习理论主要分为：（联结派的学习理论）、（认知派的学习理论）、（联结-认知派的学习理论）、（人本主义的学习理论）。

17、人和动物与环境保持平衡的行为方式有两种：（本能行为）、（习得行为）。

18、加涅的学习分类：（1）智慧技能；（2）认知策略；（3）言语信息；（4）动作技能；（5）态度。

19、奥苏贝尔的学习分类，根据学习进行的方式，可将学习区分为（接受学习与发现学习）；根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，可将学习区分为（机械学习与有意义学习）。

20、奥苏贝尔将有意义学习分为：（代表学习、概念学习、命题学习）。

21、彼得罗夫斯基在其1972年主编的《年龄与教育心理学》一书中，将学习分为两大类：（反射学习、认知学习）。

22、我国学者将学生的学习分为：（知识的学习、动作技能的学习、心智技能的学习和社会生产规范的学习）。

23、学习的信息加工模式把学习过程看成是：（信息输入-编码-加工-储存-译码-输出的过程）。判断

1、研究教育心理学不能脱离教育过程。在任何一个社会中，年长的一代都要以某种方式将社会经验传递给年轻的一代，每个人从出生开始，都在不断地接受他人的影响。

2、教育过程实质上是一个经验传递的过程。

3、研究教育过程不能脱离教育过程中的心理现象。

4、外界环境虽然能对个体的生理发展起加速或延缓作用，但却无法改变其发展的内在程序和节奏。

5、个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续过程。

6、先天的遗传素质和后天的环境条件共同制约着个体的心理发展。

7、狭义的学习，指的即是学生的学习，这也是人们通常所说的学习的含义。简答或论述

1、教育心理学应为哪5个方面提供理论指导？

答：（1）确定教学目标；（2）了解学生特点；（3）运用学习过程的心理规律； （4）教学方法的选择与执行；（5）教学测量与评价。

2、教育心理学必须从哪些方面学习心理内容？

答：（1）学习理论；（2）学生的学习；（3）学习策略；（4）学习迁移；（5）学习动机。

3、教育心理学研究的目的任务是什么？

答：（1）提示学校教育中的基本心理学规律，帮助教师解决教学上的实际问题。 （2）建立系统的教学理论，促使教学改革的进一步发展。

4、简述莱普尔的实验。

答：莱普尔将学前儿童随机分为三组，使他们都用一种儿童喜欢的彩笔作画。第一组和第二组为获奖组，只是第一组被告知作画后将得到奖励；第二组则不知道有奖励；第三组为控制组，作画后不予奖励。结果发现，第一组儿童继续选择作画的次数仅是第二组和第三组的一半。由此莱普尔得出结论，外部奖赏一旦撤除反而会降低个体从事该种活动的原有兴趣。这便是外在奖赏损害内部动机之结论的由来。从莱普尔的试验看出实验法有两个主要特点：第一是随机分配被试；第二是对变量加以控制。总之，实验法要求实验者对实验情境进行严格的控制，实验遵循预先拟定好的实验设计，实验的实施有一套严格的程序，实验结果也要进行精确的测量。正因为如此，实验法通党被认为是教育心理学研究中的一种可*的方法。

5、教育心理学研究中的实验法具体分为哪几种？

答：（1）实验室实验。这是一种严格控制实验情境，从而准确、周密地观察自变量与因变量之间关系的研究方法。采用实验室实验的最大好处在于它允许实验者对研究中的所有因素做最大程度的控制，因而这类研究具有很高的内部效度。它的局限在于其实验情境具有较高的人为性和过于简单化，因而其实验结果难以推论到现实生活情境中去。 （2）随机化现场实验。这种研究是在真实的教学情境中进行的，研究一般要持续很长一段时间，其目的在于评价某种教学程序或其他教育措施的效果。

（3）单一个案实验。拜瑞斯等人所进行的\"良好行为游戏\"实验就是单一个案实验的例子。在单一个案实验中，实验者无需对所得结果再做检验和说明，图表本身已经一目了然。这是单一个案实验区别于其他等组实验的一个特点。

6、联结派共同之处表现在哪些方面？

答：联结派以桑代克、华生、葛斯瑞、赫尔、斯金纳为主要代表。第一，把一切心理现象都归结为刺激或情境（S）与反应（R）之间的直接联结，用S-R公式作为解释所有心理现象的最高原则；第二，主张学习的实质就是通过条件作用被动地在S-R之间建立联结；第三，在学习问题的研究方向上，注重外部现象与外在条件的探索，忽视内在过程与内部条件的研究。

7、认知派在理论上的表现有哪此方面？

答：认知派以魏特墨、考夫卡、苛勒为主要代表。它们主张\"完形说\"。第一，否认刺激与反应之间的联系是直接的，认为行为受意识的支配，以意识为中介；第二，主张学习的实质在于主动构造完形或形成认知结构，而不是被动地形成S-R联结；第三，在学习问题的研究方向上，主张对学习的内部过程和内在条件进行探讨。

8、试述心理发展与教育的关系。

答：教育是个体在心理发展过程中所接受的来自环境的最主要的影响，也是个体心理发展过程中起主导作用的因素。教育与心理发展的关系主要体现在两方面：一方面，教育受个体已有心理发展水平的制约；另一方面，教育又能促进个体的心理发展。 （1）个体心理发展对教育的制约作用。个体的学习准备状态包括生理准备状态和心理准备状态两方面。生理准备状态，尤其是脑和神经系统发育与成熟的程度，是个体接受教育的自然前提。心理准备状态包括智力因素的准备和非智力因素的准备两个方面。 （2）教育对个体心理发展的促进作用。

1、发展性教学；教育受个体已有的心理发展水平的制约，仅仅是教育与心理发展关系的一个方面。在教育与心理发展的关系中，更重要的是要看到教育对心理发展的促进作用。

2、早期教育。

9、简答维果斯基的发展性教学主张。

答：前苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张。他认为，在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时，应考虑到儿童的两种发展水平：第一种水平是儿童到目前为止已经达到的发展水平，即儿童在独立活动中所能达到的解决问题的水平；第二种水平是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平，即儿童借助于成人的指导和帮助而有可能达到的解决问题的水平。这两种水平之间的区域，他称之为\"最近发展区\"。由此，维果斯基指出：\"教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向。\"

10、试述皮亚杰的认知发展理论。

答：瑞士儿童心理学家皮亚杰提出了关于儿童认知发展的阶段理论。

（一）皮亚杰理论的基本概念。（1）图式。动作或心理运算的结构，它是指导人们行为的心理模式，图式既可以十分简单，也可以十分复杂。（2）同化。是将新的客体或事件纳入到已有的图式中去。同化类似于新的数据输入计算机。（3）顺应。为适应新的情境而改变已有图式的过程，皮亚杰称之为顺应。（4）平衡。在已有的理解和新的经验之间恢复均衡的过程，称为平衡。

（二）皮亚杰的认知发展阶段。皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。皮亚杰认为所有儿童的认知和发展都依次通过这四个发展阶段而不能逾越其中的某一阶段。不过，不同的儿童通过这些阶段的速率可能会有所不同，儿童在不同时期，尤其是在过渡时期，还可能会表现出几个阶段的特点。（1）感觉运动阶段（0-2岁）。婴儿的智慧表现在动作中。（2）前运算阶段（2-7岁）。在感觉运动阶段后期，幼儿的语言能力迅速发展，他们开始日益频繁地运用表象符号代替外界事物。（3）具体运算阶段（7-12岁）。具体运算阶段以\"守恒\"的出现为标志，守恒意味着儿童思维具有了可逆性。儿童的思维比前运算阶段有了很大的发展，他们不仅掌握了守恒的概念，而且还能在此基础上对事物进行比较、分类、归类和排序等智力*作，均离不开具体形象的支持。（4）形式运算阶段（12岁以后）。进行入青春期以后，青少年开始运用抽象的规则思考问题。

（三）对教育的启示。（1）教师应该仔细观察并认真倾听儿童解决问题的思维过程，理解儿童目前是如何思考问题，如何知觉周围世界的，从而正确地判断儿童目前所处的思维发展水平。（2）教学应该适合儿童目前的认知发展水平，越越儿童当前发展水平的教学只会徒劳无益。（3）学前儿童和小学儿童需要教师为他们提供概念的实例。

11、试述埃里克森的人格发展理论。

答：埃里克森构造了一个庞大的人格的毕生发展理论，即心理社会性发展阶段理论。埃里克森以自我渐成为中心，把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为8个阶段，每一个阶段都面临着一个核心的心理社会危机。 第一阶段：信任对不信任（0-1.5岁）； 第二阶段：自主对怀疑（1.5-3岁）； 第三阶段：主动对内疚（3-6岁）； 第四阶段；勤奋对自卑（6-12岁）； 第五阶段：同一性对同一性混乱（12-18岁）； 第六阶段：亲密对孤独（18-30岁）； 第七阶段：创生对停滞（31-50岁）； 第八阶段：自我完善对失望（51岁以后）。

12、试述埃里克森的人格发展理论对教育的启示。

答：

（一）人格的发展是自我与社会文化相互作用的产物，各个阶段心理危机的产生和危机的解决都与环境作用密切相关。因此，在人格发展的问题上，不但要重视自我教育的作用，而且还应特别重视学校、家庭和社会对个体的教育作用。

（二）人格的发展在不同阶段上有不同的任务，教育必须针对不同年龄阶段的人格发展特点，引导个体向着对立发展过程的积极方向发展。

（三）人格的发展虽然在各个阶段上具有不同的特点，但从总体上看，各个阶段的人格发展是一个完整的连续作用过程。

13、简述科尔伯格的道德发展阶段论。

答：科尔伯格提出人们道德判断的发展共经历三个水平、六个阶段：（1）前世俗水平（9岁以前）。阶段1.惩罚与服从阶段；阶段2.工具性的相对主义定向阶段；（2）世俗水平（9-20岁）。阶段3.好孩子定向阶段；阶段4.法律与秩序的定向阶段；（3）后世俗水平（20岁以后）。阶段5.社会契约定向阶段；阶段6.普遍的伦理原则定向阶段。

14、如何把握学习的定义？

答：首先，学习表现为个体行为或行为潜能的变化。

第二，学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对比较持久的。 第三，学习所引起的行为或行为潜能的变化是因经验的获得而产生的。 第四，学习是人和动物所共有的一种对环境的适应现象。

推荐第5篇：北大自考生理心理学试卷总结0111年名词解释

★【全或无定律】是指每个神经元都有一个刺激阈值，对阈值以下的刺激不发生反应；对阈值以上的刺激，不论其强弱均给出同样高度（幅值）的神经脉冲发放。

★【神经递质】是神经细胞间神经信息传递所中介的化学物质，神经递质大都是分子量较小的简单分子，包括胆碱类、单胺类、氨基酸类和多肽类等30多种物质。根据功能可分为兴奋性和抑制性神经递质。

★【受体】是细胞膜上的特殊蛋白分子，可以识别和选择性地与某些物质发生特异性受体结合反应，产生相应的生物效应。能与受体蛋白结合的物质，如神经递质、调质、激素和药物等，统称为受体的配基或配体。

★【逆信使】神经信息在细胞间传递过程中，除了这类参与从突触前膜向突触后膜传递信息的递质与受体结外，由突触后释放一种更小的分子，迅速逆向扩散到突触前膜，调节化学传递的过程，将这类小分子物质称为逆信使。已知的逆信使有腺苷和一氧化氮。

★【朝向反射】就是由一种新异性强刺激引起机体的一种反射活动，表现为机体现行活动的突然中止，头面部甚至整个机体转向新异刺激发出的方向。通过眼、耳的感知过程探究新异刺激的性质及其对机体的意义。朝向反应是非随意注意的生理基础。

★【失认症】是一类神经心理障碍，患者意识清晰，注意力适度，感觉系统与简单感受功能正常无恙，但却不能通过该感觉系统识别或再认物体，对该物体不能形成正常知觉。包括视觉失认症、听觉失认症和躯体失认症。

★【统觉失认症】这类患者对一个复杂事物只能认知其个别属性，但不能同时认知事物的全部属性，故又称同时性视觉失认症。这种失认症可能是V2区皮层以及与支配眼动的皮层结构间联系受损。

★【失语症】是一类由于脑局部损伤而出现的语言理解和产出障碍。这类病人意识清晰.智能正常，与语言有关的外周感觉和运动系统结构与功能无恙。所以，失语症不同于智能障碍.意识障碍和外周神经系统的感觉或运动障碍。它是语言中枢局部损伤所造成的一类疾病。 ★【命名性失语症】病人可以正常理解语言，并能产出有意义的语言；但往往不能正确叫出物体的名称，只能用语言描述该物体的属性或功能。颞叶皮层受损所知，颞叶前、中部皮层功能与具体物体的名词表征有关；左颞叶后部与普通概念及名词表征功能有关。

★【感觉性失语症】病人主动性语言产出功能基本正常，但听不懂别人的口头言语，称为听觉性失语症，是维尔尼克区受损所致。看不懂书面语言称为失读症，又称视觉失语症，是顶叶皮层的顶下小叶和角回受损致。

★【皮电反应】是由皮肤电阻或电导的变化而造成的。皮肤电阻或电导随皮肤汗腺机能变化而改变。交感神经兴奋，汗腺活动加强，分泌汗液较多。由于汗内盐成分较多使皮肤导电能力增高，形成大的皮肤电反应。皮肤电反应只能作为交感神经系统功能的直接指标，也可以作为脑唤醒、警觉水平的间接指标，但无法辨明情绪反应的性质和内容。

★【液态智力】是指空间关系和形象思维在视、听感知觉基础上形成的智力。它制约于各种感觉系统、运动系统和边缘系统的解剖生理特点。

★【感受野】把有效地影响某一感觉细胞兴奋性的外周部位，称为该神经元的感受野。 如果把微电极插在视觉中枢的某个神经元上，记录其电活动，凡能引起其电活动显著变化的视野范围，就是该视觉神经元的感受野。

★【肌梭】是一种特殊的本体感受器，即肌肉长度变化的感受器。

★【超柱】在大脑视觉皮层中，具有相同感受野的多种特征检测细胞聚集在一起，形成了对各种视觉属性综合反应的基本单元。

★【外抑制】当机体进行某项活动，周围出现异常可怕的声音时，总会情不自禁地怔一下，停止正在进行的活动，这种现象就是外抑制。简言之，现时活动以外的新异刺激所引起的抑制过程就是外抑制。

★【调节反射】调节反射是一种较为复杂的反射活动，既包括不随意性自主神经反射活动，又包括眼外肌肉的随意性运动反应。视轴、晶体曲率和瞳孔同时变化的反射活动就是调节反射，是保证外界景物在视网膜上清晰成像的重要生理机制。

★【非联想学习】非联想式学习有两种模式：习惯化与敏感化。非联想式学习是因为行为变化仅由单一模式的刺激重复呈现而引起，与之相应在脑内引起单一感受系统的兴奋变化。 ★【颈紧张反射】向一侧扭转头部造成另一侧颈肌紧张时，可以发现颈肌紧张侧上下肢屈曲，而对侧（头面转向侧）上下肢仍处于强直状态。这种现象就是颈紧张反射。

★【晶态智力】是人们知识和经验的结晶产物，是通过语言、文字的提炼和积累而毕生发展的智力，其脑结构基础是言语功能区和概念形成与存贮的大脑结构。

★【神经胶质细胞】构成神经系统框架，并对神经元发挥组织营养的功能，不直接参与神经信息的传递。

★【顺行性遗忘】对刚刚发生的事不能形成新的记忆。病人智能正常，也没有知觉障碍，最突出的问题是难以形成新的长时记忆。对他来说，每天的每件事都与过去无关。海马和内侧颞叶损伤形成顺行性遗忘症。

★【辐辏运动】辐合与分散的共同特点是两眼视轴总是反方向运动，称辐辏运动。辐辏运动和共轭运动都是眼睛的随意运动。

★【双耳分听实验】考查言语听觉功能的两半球不对称性。通过立体声耳机将成对的声音刺激（但内容不同）送至双耳，这样连续给予声音刺激，每次同时到达两侧半球的声音刺激内容不同。最后请被试说出听到的声音内容。结果表明，言语性刺激的听觉能力以左侧半球（右耳）为优势的人居多，右侧半球（左耳）对音乐性刺激的分辨能力为优势者居多。

★【最后共同公路】（1） 谢灵顿认为，脊髓运动神经元是各种传出效应的最后共同公路，这不但接受各种感觉神经传入的神经冲动，还接受脊髓中间神经元以及脑高位中枢发出的神经冲动。（2） 脊髓运动神经元发挥最后共同公路的功能时，存在着许多生理现象：聚合、发散、闭锁、易化和分数化等。

★【PGO波】在异相睡眠中，最有特征性的行为变化是眼球快速运动，约每分钟60次左右，故异相睡眠又常称快速眼动睡眠。与之相应，眼电现象显著加强，在桥脑、外侧膝状体—枕叶皮层中可记录到周期性的高幅放电现象，称之为PGO波。

★【单突触反射】反射弧结构中，只由感觉神经元和运动神经元形成单个突触的反射，就是单突触反射。

★【突触】神经元之间发生关系的微细结构，称为突触。突触由突触前神经末梢－终扣、突触后膜和两者之间大约20－50纳米的突触间隙所组成。突触前兴奋的神经冲动并不能跳越突触间隙直接传向突触后成分，绝大多数情况下要通过化学传递机制，才能完成信息传递过

程，突触根据功能可分兴奋和抑制性突触。

★【认知学习】与经验式学习不同，高等灵长类和人类的许多学习过程，并不总是建立在重复的个体经验基础之上，往往一次性观察或摹仿就会完成。这种学习模式建立在视觉认知过程的基础之上，又可称认知学习。

★【运动单位】每个脊髓运动神经元及其所支配的骨骼肌纤维称为运动单位

★【深感觉】是对关节、肢体位置、运动及受力作用的感觉，它们的感受细胞分布在关节、肌肉、肌腱等组织中

★【联想性记忆】指两个无关的事几乎总是同时发生，重复次数多了，这两件事在脑子里就形成两个了巩固的联系，其中一件事一出现，自然就想起另一件事。

★【内隐记忆/启动效应】指本人并未觉得已经记住的事，经过测查可证明在脑内留下了深刻印象。启动效应即是内隐记忆。

★【雌性动物的杀幼行为】是将幼仔杀死的行为。杀幼行为也是对种族延续有利的行为，这是由于(1) 雄性动物只有杀掉哺乳中的幼仔，才能使雌性动物较早地摆脱哺乳期而重新受孕。(2) 雌性动物的杀幼行为可能与幼仔多、过于拥挤或哺乳能力所不及而引起的。母动物总是选择最弱小仔动物除掉以保证有强壮的后代延续种族。

★【脑等位论】1917年，美国学者拉施里着手研究动物联想式学习的脑定位问题，以寻求一些脑结构在联想学习中的作用，即脑的机能定位关系。然而，几十年的研究结果使他得出了相反的结论，即大脑的等位性、整体性机能原则。不论损毁或切除的皮层部位有何不同，只要10％－50％的大脑皮层损坏，动物学习行为就受到影响。其动物学习障碍与损毁皮层部位的大小成正比。损毁50％皮层就使动物完全丧失学习能力。拉施里的研究方法较为简单，存在许多不足，然而他的脑等位论思想却延续到现在。

★【级量反应】与上述规律相对应的是级量反应，突触后膜上的电位，无论是兴奋性突触后电位（EPSP），还是抑制性突触后电位、神经动作电位或细胞的单位发放后的后电位、感觉器官的感受器电位都是级量反应。

★【感受器的适应】随着刺激物长时间持续作用，感受灵敏率下降，感受阈值增高，此现象称感受器的适应。

★【注意缺陷障碍】有些儿童的注意力难以集中，冲动任性、学习困难、暴发性情绪变换，甚至出现一些严重的行为问题，如打架、逃学、说谎、诈骗等。美国精神疾病分类和诊断手册1980年将这类儿童行为问题归类为注意缺陷障碍，认为注意缺陷是这类儿童共同的突出问题。

★【联想式学习】是指由两种或两种以上刺激所引起的脑内两个以上的中枢兴奋之间，形成的联结而实现的学习过程。

★【最高级味觉中枢】舌的味觉传入冲动均达脑干孤束核，在这里交换神经元后上行至桥脑味觉区，最后达大脑皮质的前岛叶，这里是最高级味觉中枢。

★【内脏感觉】一般情况下这些感觉并不投射到意识中来，分布在脏器.血管壁之中，受到牵拉或触压会引起痛觉。

★【浅感觉】包括触觉.压觉.振动觉.温度感觉等，这些感受细胞都分布在皮肤中。

★【多突触反射】除感觉和运动神经之外，还有大量中间神经元参与反射活动，称多突触反

射。

★【逆行性遗忘症】脑震荡以后，首先出现短时期的逆行性遗忘症，无法回忆受伤的原因和经过，但几天后这种逆行性遗忘症状就会缓解。

★【三突触回路】是海马齿状回内嗅区与海马之间的联系结构，具有特殊的机能特性，它与记忆功能有关,成为支持长时记忆机制的证据。

★【长时程增强现象】又称LTP现象，即电刺内嗅区皮层向海马结构发出的穿通回路时，在海马齿状回可记录出细胞外的诱发反应。

★【异相睡眠】又称为快速眼动睡眠。在异相睡眠中，脑电变化与行为变化相分离，脑电活动类似慢波睡眠的入睡期，以肌张力为代表的行为变化却比深睡期还深，肌张力完全丧失，还伴有快速眼动现象和桥脑－膝状体－枕叶PGO波周期性高幅放电等特殊变化。

★【心因性遗忘症】其含义比较广，包括不良的个性特点.重大精神创伤.心理暗示作用和赔偿心态等多种心理因素造成的遗忘症。

★【习惯性记忆】单一刺激重复出现，仅引起脑内单一中枢的适应性反应的记忆，称为习惯性记忆。

★【韦达试验】对人脑两半球言语功能进行实验性研究的早期方法。即应用异戌巴比妥单侧颈动脉注射法选择性地麻痹左脑半球或右脑半球，以考查人类言语功能的变化的实验。 ★【原发性饮水】渴是一种主观心理感受，促使机体实现饮水行为。渴和饮水行为，是由于体内缺水所引起的，称为原发性饮水。

★【次发性饮水】渴是一种主观心理感受，促使机体实现饮水行为。由于生活习惯和预料将会渴，而导致的饮水行为，称为次发性饮水。

★【特异感觉系统】指向大脑皮层的上行通路均发出许多侧支达脑干网状结构，再由脑干网状结构发出网状上行和下行纤维，向大脑皮层广泛弥散性地投射，调节大脑皮层的兴奋性水平。

★【瞳孔反射】也称光反射，在黑暗中瞳孔扩大，光照时瞳孔缩小的反应。

★【性心理障碍】又称性变态，指性冲动障碍和性对象的歪曲，即寻求性欲满足的对象与性行为的方式与常人不同，违反社会习俗而获得性欲满足的行为。

★【功能柱】具有相同感受野并具有相同功能的视皮层神经元，在垂直于皮层表面的方向上呈柱状分布，只对某一种视觉特征发生反应，从而形成了该种视觉特征的基本功能单位。目前，有两种功能柱理论，即特征提取功能柱和空间频率功能柱。

★【慢波睡眠】在慢波睡眠中：脑电活动以慢波为主，脑电活动的变化与行为变化相平行，从入睡期至深睡期，脑电活动逐渐变慢并伴随着逐渐加深的行为变化，表现为肌张力逐渐减弱，呼吸节律和心率逐渐变慢。

★【共轭运动】眼睛的运动有许多方式，当我们观察位于视野一侧的景物又不允许头动时，两眼共同转向一侧。两眼视轴发生同方向性运动，称为共轭运动。

★【脑器质性痴呆】指由于脑器质性损伤造成的脑功能障碍所致的痴呆。

★【元记忆】现代心理学将人们对自己记忆力的自知之明，称为元记忆。

★【神经调质】神经调质是指神经元产生的另一类化学物质，通常它本身并不能强烈地兴奋或抑制神经，它能调节信息传递的效率，即能增强或削弱递质的效应，它们仅在递质存在的

情况下才能发挥作用，有的神经调质能限制神经递质从突触前神经元释放。一般说来递质与调质无明确划分。

★【终板】神经肌肉接点由神经末梢一再分支并膨大而形成的结构，终板与肌纤维膜以一定间隙相连接。

★【超限抑制】指任一刺激强度过大，不但不会引起兴奋过程，相反会引起抑制。

★【海马结构】海马结构与情绪体验有关，近些年发现，内侧嗅回与海马结构之间存在着三突触回路，它与记忆功能有关。

★【脑干】中脑.桥脑和延脑统称脑干，它的腹侧由脊髓与大脑之间的上下行纤维组成，传递神经信息。

★【静息电位】神经细胞未受刺激时存在于细胞膜内外两侧的电位差（外正内负），又称跨膜静息电位，简称膜电位。

★【知觉】是客观事物作用于感觉器官，其各种属性在人脑中经过综合，借助于以往经验所形成的一种整体印象。

★【维体束】脑干的腹侧由脊髓与大脑之间的上下行纤维组成，传递神经信息。其中最大的一束是下行纤维－皮质脊髓束，又称维体束。它主要控制骨骼肌的随意运动。

★【视网膜中央凹】视网膜的黄斑区是视网膜上视觉最敏锐的特殊区域，直径约如3-5mmm，中央为—小凹，即中央凹。在黄斑中心的中央凹处，感光细胞只有视锥细胞而无视杆细胞，故在亮光处有最高的视敏度和色觉，在暗处则视力较差。

★【痛觉】痛觉是一种不愉快的情绪，由伤害性刺激引起的感觉。

★【操作式条件反射】固定强化的实验程序，能促成动物形成高反应率的操作反应。固定间隔的强化实验程序可促成动物较稳定的操作反应。大鼠在箱内不断探究的过程中偶尔碰上杠杆而获得了食物。这种意外的收获多次发生以后，大鼠便会获得这样的经验：按动杠杆能够得到食物奖励。于是，大鼠便有目的地按动杠杆。这就是一种操作性条件反射，又称工具性条件反射。

★【假怒】切除猫的大脑皮层之后，猫对各种不愉快的刺激如轻触.气流等均表现出极度夸大的攻击性行为表现：弓腰.竖毛.咆哮.嘶叫和张牙舞爪等。这些行为缺乏指向性，很难说动物伴有怒的内心体验，所以将这种动物的行为表现称作“假怒”。

★【帕帕兹环路】海马→穹窿→乳头体→乳头丘脑束→丘脑前核→扣带回→海马，这条环路是30年代就认识到的边缘系统的主要回路。对情绪产生具有重要作用。在这一环路中，下丘脑与情绪的表现有关，而扣带回与新皮层的联系和情绪体验更为密切。

★【动作电位】神经元AP指神经细胞膜在静息电位基础上发生一次短暂.快速可逆的并可向周围扩布的电位波动。

★【精神盲】两半球颞下回的损伤使猴不能识别现实刺激物。它们看见蛇也视而不见，冷若冰霜，失去了正常猴所具有的那种恐惧反应能力。因而将颞下回损伤造成的这种认知障碍，称为精神盲。

★【多模式感知神经元】颞下回的一些神经元，不仅对复杂视觉刺激物单位发放率增加和发生最大的反应，而且对多种其它感觉刺激，如躯体觉.运动觉.食物嗅觉与味觉等刺激均可引起其单位发放率的变化。因此，将这类神经元称谓多模式感知神经元。

★【神经效应器接点】平滑肌.腺体和心肌接受植物性神经支配。植物性神经末梢和它们之间的接点统称为神经效应器接点。

★【脊髓运动神经元的聚合现象】一个脊髓运动神经元或一个运动神经元堆，可以接受较多传入神经元和高位运动神经元来的许多冲动，这种现象就是脊髓运动神经元的聚合现象。 ★【脊髓运动神经元的发散现象】一根传入神经或少数感觉神经元的神经冲动传向较多脊髓运动神经元的现象称发散。

★【边缘叶】包括胼胝体下回.扣带回.海马回及其海马回深部的海马结构。

★【边缘系统】边缘叶及皮层下一些脑结构，如丘脑.乳头体.中脑被盖等，共同构成边缘系统，具有内脏脑之称，是内脏功能和机体内的高级调节控制中枢，也是情绪.情感的调节中枢。

★【脑干标本】在中脑水平上横断脑横断以下部分，称脑干动物标本，又称去大脑动物。横断以上部分称孤立大脑标本。

★【外周神经系统】是中枢发出的纤维，由12对脑神经和31对脊神经组成，它们分别传递躯干、头、面部的感觉与运动信息。

★【镜像神经元】这类细胞能把别人的行为意图，投射到观看者的脑内，定名为“镜像神经元”

★【注意机制中的警觉网络】警觉网络实现注意保持和持久维持的调节功能.

★【意向性震颤】安静时并没有震颤的现象，只有当病人想说话或想做某一动作时，才表现出明显的震颤。在意向性震颤中，完成某项运动完全不必要的肌肉也参与了活动，而且这些肌肉完全不能协同工作，甚至使一个简单动作也变得非常复杂，失去连贯性。小脑引起精细运动功能的障碍，突出地表现为序列性运动和弹导式运动无法完成。

★【感觉特异投射系统】特异投射系统是指第一类细胞群，它们投向大脑皮层的特定区域，具有点对点的投射关系。

★【发作性睡病】这是一种病因不清的综合征，其特点是伴有异常的睡眠倾向，包括白天过度嗜睡，夜间睡眠不安和病理性REM睡眠。这种原因不明的睡眠障碍，主要表现为长期的警醒程度减退和发作性的不可抗拒的睡眠。大多数患者伴有一种或数种其他症状，包括猝倒症、睡瘫症和入睡性幻觉，故又称为发作性睡眠四联症。

推荐第6篇：北大自考人力资源开发与管理第一章

人力资源开发与管理复习资料

第一章 人力资源管理及其价值

选择题：

1.资源分为人力资源、物力资源、财力资源和信息资源。

2.人力资源理论在中国形成大约经历了四个阶段，分别是传播阶段、专业化阶段、扩展阶段、全员化或公共化阶段。

3.发达国家人力资源管理经历了三个发展阶段：人事管理阶段、人力资源管理阶段、人力资源战略与战略人力资源管理阶段。

4.人力资源的三大观点分别是成年人口观、在岗人员观、人员素质观。

5.人力资本强调人力的经济型、依据性、功用性、利益性。

6.人力资源强调人力的基础性、物理性、来源性。

7.人力资源的特点：生活性；可控性；个体独立性；群体组织性；社会性；内在性；无形性；变化性与不确定性；能动性；作用的不确定性；系统协调性；主导型；资本性；时效性；再生性与持续性；价值性；稀缺性；难以模仿性。

8.人性假设包括：经济人假设（代表人物：泰勒、麦格雷戈）；社会人假设（代表人物：梅奥）；自我实现人假设（代表人物：马斯洛）；复杂人假设（代表人物：薛恩）

9.人力资源管理的方法：以任务为中心的管理方法、以人为中心的管理方法、以开发为中心的管理方法、以优化为中心的管理方法。

10.战略人力资源管理的目标：获取组织竞争优势、提升组织绩效、服务组织战略。

11.战略人力资源管理中，人力资源的四种角色：战略伙伴、职能专家、员工支持者、变革推动者。

名词解释：

1.人力资源：是在一定的范围内，可以被管理者运用产生经济效益和实现管理目标的体力、智能与心力因素的总和及其形成基础，包括知识、技能、能力与品性素质等。

2.人力资源管理：是在经济学与人本思想的指导下，通过招聘、甄选、培训、绩效考评、合同管理与薪资报酬等管理形式对组织内外相关人力资源进行有效运用，满足组织当前及未来发展的需要，保证组织目标实现与成员发展的最大化。

3.战略人力资源管理：是指组织为能够实现目标的行为所采取的一系列有计划、有战略意义的人力资源部署和管理行为。

简答、论述题：（简答题只答提纲，论述题要适当展开甚至举例。）

1.简述人力资源与人力资本的区别与联系？

区别表现在四个方面：

（1）关注的焦点不同：HC针对经济增值、经济贡献与收益分配来说的，由因索果，关注的是收益问题；HR是针对经济管理、经济运营来说的，由果溯因，关注的是人的潜能。

（2）研究的视角不同：HC是从投入与产出的角度研究人的作用；HR是把人当做企业财富的源泉，从人的潜力与财富的关系角度研究人力问题；

（3）计量形式不同：HC是存量和流量概念；HR是存量概念。

（4）外延宽度不同：HR概念的外延要宽于HC。

联系表现在两个方面：

（1）人力资源则是人力资本的有形形态。（舒尔茨）

（2）二者在形式上都体现劳动者的能力。

2.简述人力资源管理的目标和任务？

人力资源管理的目标：

（1）保证组织对HR的需求得到最大限度的满足；

（2）最大限度地开发与管理组织内外的hr，促进组织的持续发展；

（3）维护与激励组织内部hr，使其潜能得到最大限度的发挥，使其hc得到应有的提升和扩充。

人力资源管理的任务：

规划；分析；配置；招聘；维护；开发。（分别展开）

3.简述职能人力资源管理与战略人力资源管理的相同点与不同点？

相同点（三个一致）

（1）管理理念

（2）管理方式

（3）最终目标

不同点（五个不一致）

（1）理论背景

（2）支持组织总体战略的程度

（3）HR部门角色

（4）结果

（5）管理主体和工作范围

推荐第7篇：北大自考生理心理学试卷总结0111年填空题

1．在选择注意过程中，对干扰项发挥抑制作用的重要核团是【丘脑网状核】。 2．视网膜中央凹附近视敏度【高】，视感受单位【小】。

3．在脑损伤病人和正常人中应用【双重分离技术】和【双重任务法】实验方案能证明记忆系统是多样性的。

4．下丘脑是【神经内分泌】和【内脏】功能的调节中枢。

5．视觉信息提取功能柱理论，目前答题有两种理论，即特征提取功能柱和【空间频率柱】功能柱。

6．大脑两半球在人类认知活动中的功能是不对称的，【左】侧半球语言功能和抽象思维能力优于【右】侧半球。

7．【视交叉上】核是睡眠与觉醒周期的生物钟。 8．中枢神经系统中的髓质是由神经元的【轴突】组成。

10．人类在异相睡眠中眼球快速运动约每分钟【60】次左右，与之相应眼电现象显著加强，在脑桥等处可记录到周期性高幅放电现象，称之为【PGO】波。

11．【超柱】仅实现同一感觉模式中，各种属性的综合反应，形成简单知觉；【多模式感知细胞】则将多种模式的感觉信息综合为复杂知觉。

12．研究睡眠机制时，所建立的猫孤立头标本是在【脊髓与延脑】之间横断，此后猫保持【正常的觉醒与睡眠】状态。

13．脑的能源代谢物99％来自于【葡萄糖】。

14．视皮层神经元有3种不同形式的感受野，分别是【简单型】、【复杂型】和【超复杂型】。 28．丘脑网状核在非随意注意和随意注意的转换中起着闸门作用，【中脑网状结构】的兴奋使丘脑网状核抑制，是非随意注意的基础。【额叶-内侧丘脑】的兴奋引起丘脑网状核兴奋，是随意注意的基础。

29．视觉失认症包括统觉性失认症、联想性失认症、【颜色】失认症和【面孔】失认症。 30．对于睡眠与觉醒周期的生物钟研究发现，下丘脑的【视交叉上】核在睡眠与觉醒周期中起着重要的作用。

31．对情绪心理学发展具有重要历史意义的经典实验有：假怒实验、怒叫反应和【自我刺激实验】。

26．外周神经系统是由【12】对脑神经和【31】对脊髓神经组成。 27．丘脑是除【嗅】觉外，所有感觉的皮层下重要整合中枢。

28．记忆的双重分离现象能最可靠的证明【存贮】信息过程和【提取】信息过程是两个不同的记忆功能系统。

29．脑干上部的网状上行系统对维持【觉醒】状态起重要作用。

30．在情绪的边缘系统研究中，两位著名的代表人物是【帕帕兹】和【麦克莱恩】。 31．近些年在心理学中出现了智力结构的新概念，将智力分为【晶态智力】和【液态智力】两种。

26、大脑皮层前岛叶是【味觉】高级脑中枢。

27、联络皮层的【多模式感知】细胞，将多种感觉信息综合为复杂知觉。

28、巴甫洛夫认为对新异刺激的朝向反射本质是脑内发展了【外抑制】过程。

29、将两侧内囊切断使大脑皮层与间脑和基底神经节之间的联系中断，这种标本是【间】动物标本。

31、长时记忆痕迹的脑形态学基础是【生物化学】和【突触结构形态】的变化。

32、静止性震颤是【锥体外系】运动障碍的表现；意向性震颤是【小脑】运动障碍的表现。 27感受器的适应现象是随着刺激物长时间的作用，感受灵敏度【降低】感受阈值【增高】。 28中枢神经系统中，【大脑皮层】运动神经元为上运动神经元；【脑干或脊髓】运动神经元为下运动神经元。

29在脊髓与延脑之间横断，横断以上称【孤立头】标本，横断以下部分称【脊髓动物】标本。

30熟人面孔失认症病人大多数是【双侧或右内侧枕-颞叶皮层】之间联系受损所致。 31三突触回路是海马齿状回内嗅区与海马之间的联系，它具有【特殊】的机能特性。 26.人的反射活动,无论是条件反射还是非条件反射,在神经系统内部都存在着【兴奋】和【抑制】两种神经过程。

27.神经生理学将传入神经系统分为【特异感觉传入系统】和【非特异投射系统】两大系统。28.艾森克人格理论的生理心理学基础是皮质兴奋性水平、【条件反射能力】和【驱力】等三个概念。

29.中枢神经组织中的灰质和神经核是由神经细胞的【胞体和树突】组成。30.内侧嗅回与海马结构之间存在着【三突触】回路。 31.逆行性遗忘是对病前【近】期发生的事选择性遗忘。 32.脑海里浮现出的一幕幕情景,这是【情景性】记忆。

1．考查人脑两半球言语听觉功能不对称性的研究方法为【双耳分听实验】。 2.颞下回的远离枕叶部分与【三维物体】的认知学习有关。 3.对于情绪性攻击行为而言,杏仁核发生【兴奋性】调节作用。

4.联络皮层中的【多模式感知】细胞,能将多种模式的感觉信息综合为复杂的知觉。6.神经信息在脑内传递过程,是从一个神经元的【全或无】单位发放,到下一个神经元突触后电位的【级量反应】总和后再出现发放过程。

21．丘脑是皮层下除【嗅觉】以外所有感觉的重要整合中枢。

23．与简单视感觉有关的脑区是【V1】；【V4】则主要与颜色视觉有关。 25．习惯化是由生物学意义不明确的【无关刺激】重复作用而引起。

26．海马的功能不仅与【学习】和【记忆】有关，还参与注意、感知、情绪和运动等多种生理心理过程。

27．发现“语言感觉区”的学者是【维尔尼克】。

感受野基本相同的神经元集合在一起形成了【功能柱】，成为感受外部事物属性的基本【视觉】单位。

对外界事物产生“这是什么？”和“它在哪里？”的视知觉是通过脑内物体知觉【腹侧】通路和空间知觉【背侧】通路实现的。

眼的基本功能是把外部世界千变万化的视觉刺激转换为【视感觉信息】。 在感觉皮层中【超柱】仅实现同一感觉模式各种属性的综合反映，形成简单知觉。 非随意注意的生理基础是【朝向反射】。 人类大脑中最大的联络区皮层是【下顶区】。

记忆痕迹理论认为长时记忆的脑机制是【突触】与【细胞】的变化。

推荐第8篇：北大自考生理心理学试卷总结0111年选择题

1．属于中枢神经系统的结构是【C】

A.脊神经 B.脑神经 C．脊髓 D．植物神经 2．静息电位时细胞膜所处状态是【A】

A.极化 B．去极化 C.复极化 D．反极化 3．突触后电位的特点是【D】

A.快电位 B．双电位 C.全或无 D．可以总和

4．担当“激发视网膜上光生物化学和光生物物理学反应、实现能量转化”的是光【D】

A.锁相机制 B．共振机制 C．编码机制 D.感受机制 5．听觉感受器是【C】

A.梅斯诺氏器 B．莫克儿氏器 C．柯蒂氏器 D．朗飞氏器 6．皮层高级知觉背侧通路实现【B】

A．“是什么?”的知觉 B．“在哪里?”的知觉 C．“认识吗?”的知觉 D.“喜欢吗?”的知觉

7．经典条件反射理论创立者是【D】

A.斯金纳 B．彼得森 C．索科洛夫 D．巴甫洛夫 8．朝向反应中，重复刺激时首先消退的是【A】

A.皮肤电反应 B．脑电α波阻抑反应

C．血管运动反应 D．骨骼肌运动反应

9．证明海马与空间辨别学习有关的最有说服力的经典实验模式是【B】

A.交替延缓反应 B．辐射状八臂迷宫 C.延缓不匹配训练 D．主动躲避学习10．老年退行性痴呆的先兆是【D】

A.逆行性遗忘症 B．顺行性遗忘症 C．元记忆障碍 D．短时记忆障碍 11．利用磁共振灌注成像技术，发现精神分裂症、自闭症和失读症的重要基础是【B】

A．深层长距离纤维发育过度 B．深层长距离纤维发育不足

C．浅层短距离纤维发育过度 D．浅层短距离纤维发育不足 12．一直被视为饥饿中枢的是【B】

A.下丘脑腹内侧核 B．下丘脑外侧区 C.上丘脑腹内侧核 D．上丘脑外侧区 13．用切除法研究情绪的经典实验是【C】

A.怒叫中枢 B．自我刺激 C.假怒 D．被动躲避 14．上运动神经元受损的症状是【A】

A.深反射亢进 B．浅反射亢进 C.肌肉萎缩 D．深浅反射均减退 15．艾森克认为，内—外向人格维度的生理基础是【A】

A.皮层兴奋水平B．神经过程强度 C.神经过程均衡性 D．神经过程灵活性

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。 16．属于条件抑制的是【BCE】

A.外抑制 B．分化抑制 C．延缓抑制 D．超限抑制 E．消退抑制 17．神经信息在细胞间传递的逆信使是【ABC】

A.腺苷 B．一氧化氮 C.一氧化碳 D.二氧化氮 E．二氧化碳 18．视觉失认症是【ABD】

A.联络区皮层受损所致 B．枕叶皮层17区受损所致 C．枕叶皮层18区受损所致 D．枕叶皮层19区受损所致 E．视觉通路受损所致 19．知觉信息串行加工主要耗费【AC】

A．时间资源 B．脑网络资源 C.心理资源 D．生理资源 E．空间资源 20．情绪生理心理学的经典实验是【ACD】

A.假怒B．精神盲 C．怒叫中枢 D．自我刺激 E．被动躲避 生理心理学 2009.4第一部分 选择题（共30分）

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1．中枢神经系统包括【C】

A．脑神经B．脊神经C．脊髓D．自主神经 2．大脑皮层的21区是【D】

A．视觉一级皮层区B．听觉一级皮层区C．视觉二级皮层区 D．听觉二级皮层区 3．传递听觉信息的神经通路是【C】

A．内侧丘系B．脊髓丘系C．外侧丘系D．三叉丘系 4．前岛叶是【A】

A．味觉中枢 B．痛觉中枢C．嗅觉中枢 D．饥饿中枢 5．音高的物理声学基础是【B】 A．振幅 B．频率C．相位D．频谱

6．远离枕叶部分的颞下回在认知学习中的主要功能是【B】 A．图形的鉴别B．物体的鉴别C．字的鉴别 D．照片的鉴别 7．左额中回受损产生的障碍是【C】

A．看不懂书面语言B．听不懂别人的口头语言C．书写困难D．口头语言的流畅性和韵律性异常

8．慢波睡眠的常见障碍是【D】

A．入眠前幻觉B．猝倒C．发作性睡病D．梦游症

9．使猫保持每日70%-90%时间处于觉醒状态的动物标本在【A】

A．桥脑中部横断B．上丘和下丘间横断C．中脑和桥脑间横断D．延脑和脊髓间横断 10．各种传出效应的最后共同公路是【A】

A．脊髓运动神经元 B．锥体系C．锥体外系 D．外周神经 11．与痛觉有关的脑结构是【C】

A．丘脑腹后核B．丘脑背内侧核C．丘脑旁束核D．丘脑背外侧核 12．脑电图的Alpha波是【B】

A．4-7次/秒 B．8-13次/秒C．14-20次/秒 D．20-40次/秒 13．使猫陷入永久性睡眠的动物标本是【B】

A．孤立头标本B．孤立脑标本C．间脑标本 D．去大脑皮层标本 14．与图形或客体轮廓或运动感知有关的视皮层区是【C】 A．V4 B．V3C．V2D．V1 15．情绪的应激学说的创始人是【B】 A．詹姆士B．谢利C．林斯莱D．帕帕兹

16．巴甫洛夫认为新异刺激的朝向反射本质是脑内发生了【A】 A．外抑制B．内抑制C．分化抑制 D．消退抑制

17．一些婴儿只吃自己母亲的奶，不吃其他人的奶是【C】 A．内隐性记忆B．程序性记忆C．习惯性记忆 D．联想性记忆 18．空间辨别学习的脑中枢位于【A】 A．海马B．小脑C．前额叶 D．颞叶 19．脑的耗氧量与耗能量占全身的【D】 A．30% B．27%C．24%D．20% 20．神经细胞在静息状态下细胞膜内的【C】

A．钠离子浓度高 B．钙离子浓度高C．钾离子浓度高D．镁离子浓度高

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21．神经胶质细胞的功能是【abcd】

A．起绝缘作用提高传导速度B．起到脑清洁工的作用C．必要时参与神经信息的传递D．形成脑血屏障阻止有害物进入脑

22．属于基地神经节脑结构的是【ACD】 A．豆状核B．乳头体C．杏仁核D．尾状体 23．声源空间定位的编码是【CD】

A．级量反应式编码B．细胞分工式编码C．锁相-时差编码 D．强度差编码

24．在知觉信息加工研究中，信息流的传递方式分串行和并行两类，串行的加工方式主要耗费【AB】

A．时间资源B．心理资源C．脑网络资源D．生理资源

25．能证明条件反射建立的脑基础是神经系统的普遍特性并不是大脑皮层的特殊功能的实验是【AC】

A．经典瞬眼条件反射B．主动躲避条件反射C．软体动物的条件反射D．简单运动条件反射

1．组成中枢神经系统的结构是【A】 A．脊髓B．脊神经 C．脑神经 D．植物神经 2．与运动功能有关的脑结构是【C】 A．上丘脑B．下丘脑 C．底丘脑D．上丘 3．突触前膜与突触后膜之间的间隙大约是【B】

A．10~50纳米B．20~50纳米 C．30~50纳米 D．40~50纳米 4．非条件抑制是【A】

A．超限抑制 B．分化抑制 C．消退抑制 D．延缓抑制

5．当人们闭目养神内心十分平静时，记录到的脑电图多以α的节律变化为主，其频率范围是【C】

A．14~30次/秒 B．10~20次/秒 C．8~13次/秒D．4~7次/秒 6．有一些神经递质是【D】

A．脱氧核糖核酸B．核糖核酸 C．三磷酸腺苷 D．单胺类 7．电生理现象中的级量反应是【D】

A．单位发放B．动作电位 C．峰电位D．后兴奋电位 8．按其发生的生物效应机制和作用加以分类的受体是【C】 A．肽类受体B．激素受体 C．自感受体D．药物受体 9．声源空间定位的神经编码是【A】

A．强度差编码B．细胞分工编码C．调频式编码 D．级量反应式编码 10．躯体感觉的初级皮层区位于【D】

A．额叶的中央前回 B．顶叶的中央前回C．额叶的中央后回D．顶叶的中央后回 11．痛觉的重要脑中枢是【A】

A．板内核B．缝际核C．隔核 D．脚间核 12．词聋患者大多数是【C】

A．两侧颞叶皮层的22区域和42区域受损所致 B．两侧颞叶皮层的22区域和41区域受损所致C．左侧颞叶皮层的22区域和42区域受损所致D．右侧颞叶皮层的22区域和42区域受损所致

13．非联想式学习是【A】

A．习惯化学习B．经典条件反射C．观察与模仿 D．印记式学习14．学习的分子生物学基础是【D】

A．特异型分子 B．脱氧核糖核酸（DNA） C．三磷酸腺苷（ATP） D．蛋白分子变构 15．表述性记忆是【B】

A．联想性记忆B．情景性记忆C．习惯性记忆D．程序性记忆

16．失写症是【B】

A．左额上回损伤所致B．左额中回损伤所致 C．左额下回损伤所致 D．右额下回损伤所致 17．对人脑进行生化活体动态研究的方法是【A】

A．PET(正电子发射层描术)B．CT(计算机化层描术) C．NMR(核磁共振成像技术) D．ERP(脑事件相关电位) 18．与情绪性攻击有关的脑结构是【A】 A．杏仁核B．豆状核C．尾状核 D．红核

19．中国学者卢于道和朱鹤年早在30年代研究情绪生理机制的有关标本是【A】 A．怒叫反应 B．假怒反应 C．自我刺激D．精神盲 20．多突触反射是【C】

A．跟腱反射 B．提睾反射C．屈曲反射D．膝跳反射

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21．脑糖代谢的特点是【AB】

A．代谢率在全身中最高B．99%利用葡萄糖为能源代谢底物C．脑内糖源贮备很多D．脑内糖源贮备极少

22．与味觉有关的脑结构是【BC】

A．舌下神经核B．孤束核C．前岛叶D．前梨状区 23．与注意生理心理学有关的理论是【ABD】

A．非随意注意的朝向反射理论B．前运动中枢控制理论C．丘脑激活理论 D．丘脑网状核闸门理论

24．长时记忆的神经生物学基础是【ACD】

A．生物化学B．脑细胞增多 C．突触增多或增大D．突触前或后的变化

25．海马除了记忆功能外，还参与的功能是【ABCD】 A．注意B．学习C．运动D．情绪 1．下列物质中是逆信使物质的是【B】

A．去甲肾上腺素 B．一氧化氮C．多巴胺 D．乙酚胆碱

2．正前方的物体从远处移向眼前时，为使其在视网膜上成像，两眼视轴均向鼻侧靠近，睫状肌收缩引起晶状体曲率变大，瞳孔括约肌收缩使瞳孔缩小，这称为【D】 A．瞳孔反射 B．分散C．共钝运动 D．调节反射

3．一些低等哺乳类动物中，存在一种习得行为模式，它仅仅发生于出生后的早期阶段，其习得行为特征存在于母-幼关系中。它是【D】

A．程序性学习B．认知学习C．情绪性学习D．印记式学习

4．经典饥饿中枢是【A】

A．下丘脑外侧区 B．下丘脑腹内侧核C．背侧下丘脑 D．隔区

5．能听懂别人的话，也能正常讲话和叫出物体的名字，但却不能重复别人的话，也不能按别人的命令作出相应反应。这种是【A】

A．传导性失语 B．命名性失语C．完全性失语 D．运动性失语 6．变化性朝向反应中存在的特异性脑事件相关电位波是【A】 A．MMN B．顶负波C．P3 D．P1 7．视皮层功能超柱的组成部分不包括【D】 A．方位柱 B．眼优势桩C．颜色柱 D．空间频率柱 8．睡眠过程中生长激素分泌最高的时期是【D】 A．慢波1期 B．慢波3朋C．异相睡眠 D．慢波4期 9．锥体外系的神经纤维可来自于许多脑结构，但不包括【D】 A．大脑皮层 B．纹状体 C．脑干网状结构 D．下丘脑

10．非联想性的学习中，重复刺激引起感觉阈限下降的现象称【B】 A．习惯化 B．敏感化C．条件反射 D．非条件反射 11．在知觉学习中起重要作用的脑中枢位于【A】

A．颞下回联络皮层 B．顶区联络皮层C．枕区联络皮层 D．前额叶联络皮层 12．性反射的初级中枢位于【A】

A．脊髓腰段 B．下丘脑性两形核C．下丘脑腹内侧核 D．颞叶皮层

13．艾森克理论中，包括三个重要的与生理心理学有关的概念，其中不包括【D】 A．驱力 B．皮层兴奋性水平C．条件反射能力 D．自我 14．大脑平均诱发电位是一组复合波，其中，晚成分是指【C】

A．10至50毫秒 B．10至500毫秒 C．50至500毫秒 D．50 至 1000毫秒 15．深感觉不包括【B】

A．位置觉 B．振动觉C．动觉 D．受力的感觉

16．从认知神经科学角度看，人脑的记忆系统不包括【D】

A．资料驱动的系统 B．概念驱动的系统C．基于期望的系统 D．基于认知的系统 17．在液态智力中，发挥主要作用的是【B】 A．大脑左半球 B．大脑右半球C．额叶 D．颞叶 18．与运动性失语症有关的脑结构是【A】

A．布洛卡区 B．维尔尼克区C．卵下小叶与角回 D．布洛卡和维尔尼克区间的联络纤维 19．帕帕兹环路除了与记忆有关以外，还参与了【A】 A．情绪 B．运动C．知觉 D．注意

20．视网膜神经节细胞的同心圆式感受野形成的生理学机制是【A】 A．侧抑制 B．前抑制C．正反馈 D．负反馈 21．视知觉的形成中重要的知觉通路包括【AC】

A．枕一顶通路 B．额一顶通路 C．枕一颞通路 D．颞一顶通路 22．海马在以下类型的学习和记忆中起作用【ABCD】

A．情绪性学习B．空间辨别学习C．新异刺激抑制性调节 D．短时记忆过渡到长时记忆 23．参与防御、攻击行为的中枢包括【ABD】 A．内侧下丘脑 B．杏仁核 C．小脑 D．隔区 24．以下属于非表述性记忆的有【AD】

A．童年时学会的舞蹈 B．做过的一道数学题的解法 C．会背的一首唐诗 D．总是同时发生的两件无关的事情

25．慢波睡眠的常见障碍包括【AC】 A．夜尿症 B．发作性睡病 C．梦游症 D．入眠前幻觉

1.属于纹状体的脑结构是【B】

A．尾状核与杏仁核B．尾状核与豆状核C．杏仁核与豆状核D．豆状核与屏状核 2.代表大脑兴奋过程的脑电波是【C】 A．δB．αC．βD．θ

3.神经元的兴奋过程，伴随着其单位发放的神经脉冲【A】

A．频率加快，幅值不变B．频率加快，幅值增高 C．频率加快，幅值降低D．频率不变，幅值增高

4.静息电位细胞膜的状态是【A 】 A．极化B．去极化C．反极化D．复极化 5.级量反应的电生理现象是【C】

A．纤维上的动作电位B．神经元的单位发放C．突触后电位D．峰形电位 6.作为颜色视觉光生物化学基础的细胞是【D】 A．视杆细胞B．水平细胞C．神经节细胞D．视椎细胞 7.与图形或客体的轮廓、运动感知有关的视觉皮层区是【C 】 A．枕叶V4区B．枕叶V3区C．枕叶V2区D．枕叶V1区 8.视网膜中央凹处的【C】

A．感觉单位较大，视敏度高B．感觉单位较大，视敏度差 C．感觉单位较小，视敏度高D．感觉单位较小，视敏度差

9.音强的物理声学基础是【B 】 A．频率B．振幅C．频谱D．相位 10.内侧膝状体是【D】

A．嗅觉通路的皮层下中枢B．体觉通路的皮层下中枢 C．视觉通路的皮层下中枢D．听觉通路的皮层下中枢

11.与味觉有关的脑结构是【B 】

A．前梨状区B．前岛叶C．上丘脑D．杏仁核

12.巴甫洛夫认为新异刺激的朝向反应本质是脑内发生了【B】 A．内抑制B．外抑制C．分化抑制D．条件抑制 13.躯体深感觉的传导通路是【A】

A．内侧丘系 B．脊髓丘系C．三叉丘系D．外侧丘系

14.具有联想式学习特点，也具有非联想式学习特点的学习模式是【A 】 A．味—厌恶式学习B．印记式学习C．情绪性学习D．认知学习15.复杂时间空间综合学习的脑中枢位于【A 】 A．前额叶B．颞顶枕联络区C．海马D．下颞叶 16.远离枕叶部分的颞下回（前部）与【D 】

A．运动物体认知学习有关B．颜色物体认知学习有关 C．二维平面认知学习有关D．三维物体认知学习有关

17.海马损伤表现出的记忆障碍是【D】

A．瞬时性遗忘B．反应性遗忘C．逆行性遗忘D．顺行性遗忘 18.近年来所积累的科学事实表明下丘脑的腹内侧核是【A 】 A．雌性性行为中枢B．雄性性行为中枢C．饥饿中枢D．饱食中枢 19.各种传出效应的最后共同公路是【B 】

A．初级运动皮层神经元B．脊髓运动神经元C．锥体系D．锥体外系 20.艾森克认为条件反射能力强者多为【D】

A．外向人格，神经质维度较高B．外向人格，神经质维度较低 C．内向人格，神经质维度较高D．内向人格，神经质维度较低

21．属于程序性学习或熟练与技巧性学习的是【AC】 A．海豚投篮球B．猫捉老鼠C．猴子骑自行车D．黑熊捉鱼

22．能证明条件反射建立的脑基础是神经系统的普遍特性的实验是【AB】

A． 低等软体动物能建立条件反射B．经典瞬眼条件反射 C．被动性躲避反应D．主动性躲避反应 23．情绪过程的重要脑结构基础是【ABCD】 A．前额叶皮层B．颞叶皮层C．隔区D．杏仁核

24．正电子发射层描术（PET）是脑研究的一种技术，目前主要用于【BC】

A．检查脑细胞的形状变化B．检查脑糖代谢率的变化 C．检查脑血流量的变化D．检查脑结构的变化

25．研究人脑运动功能节段性机制的标本是【ABCD】

A．去大脑皮层动物B．去大脑动物C．孤立头动物D．脊髓动物标本

1、属于边缘叶的脑结构是【B】

A 边缘系统 B 胼胝体下回 C 丘脑 D中脑被盖

2、上丘位于【C 】

A 丘脑 B间脑 C中脑 D桥脑

3、属于条件抑制的是【B 】

A外抑制 B延缓抑制 C超限抑制 D突触前抑制

4、突触后电位的特点是【A】

A可以总和 B快电位 C双向传递 D全或无

5、近年来神经生理学研究发现痛觉的重要脑中枢位于间脑中的【D】 A中线核 B内侧核 C外侧核 D板内核

6、脑的重量占全身体重的2%，但其耗氧量与耗能量却占全身的【A】 A20% B25% C30% D40%

7、动作电位下降部分是膜的【C 】

A极化过程 B去极化过程 C复极化过程 D反极化过程

8、视网膜的光感受细胞是【B】

A无足细胞 B视杆细胞 C双极细胞 D神经节细胞

9、视网膜中央凹部分【B 】

A视敏度高，感受单位大 B视敏度高，感受单位小 C视敏度差，感受单位大 D视敏度差，感受单位小

10、人能听到的各种振动波的频谱大约为【A】

A20-16000赫兹 B30-17000赫兹 C40-18000赫兹 D50-20000赫兹

11、听觉的初级皮层区是【D】

A顶叶21区 B颞叶21区 C顶叶41区 D颞叶41区

12、与躯体感觉有关的脑结构是【A】

A丘脑腹后核 B丘脑底核 C丘脑前核 D丘脑后核

13、属于联想式学习的模式是【C】

A敏感化学习B印记式学习C尝试与错误学习D观察与模仿式学习

14、帕帕兹环路的生理心理学功能与【C】

A记忆有关 B空间辨别学习有关 C情绪体验有关 D短时向长时记忆转化有关

15、近年来所积累的科学事实表明下丘脑外侧区、旁室核和围穹隆区是【D】 A防御行为中枢 B饮水行为中枢 C性行为中枢 D饥饱感觉中枢

16、保持正常睡眠与觉醒状态的 动物标本是在猫的【A】

A延脑与脊髓之间横断 B延脑与桥脑之间横断 C桥脑中部横断 D上丘与下丘之间横断

17、夜间睡眠中多梦期是 【A】

A异相睡眠 B慢波二期 C慢波三期 D慢波四期

18、异相睡眠的开关细胞是【B】

A延脑网状大细胞 B桥脑网状大细胞 C蓝斑中的小细胞 D缝际核

19、提出情绪动力定型学说的科学家是【B】 A詹姆士 B巴甫洛夫 C卡侬 D林斯莱

20、生理心理学研究情绪表现的经典实验是【C 】 A躲避条件反射 B自我刺激 C假怒 D怒叫

21、属于外周神经系统的结构是【BCD】 A脊髓丘脑束 B脊神经 C脑神经 D植物神经

22、听觉理论有【ABCD】

A空间频率理论 B位置理论 C行波学说 D共振假说

23、对情绪有调节作用的脑结构是【ACD】

A杏仁核 B豆状核 C隔区 D海马

24、属于非表述性记忆的是【ABCD】

A程序性记忆 B习惯性记忆 C内隐性记忆 D间接事物的联想记忆

25、临床表现为肌张力消失、肌肉萎缩、浅反射和深反射均消失的损伤部位的【CD】 A锥体系 B皮层运动神经元 C脑干运动神经元 D脊髓运动神经元 1【C】属中枢神经系统的结构。

A脑神经 B脊神经 C脊髓 D面神经

2与内脏功能有关的大脑皮层区是【A】

A大脑皮层底面与半球内侧缘 B大脑皮层前部 C大脑皮层中部 D大脑皮层顶部

3【C】组成纹状体。

A豆状核与杏仁核 B屏状核与尾状核 C豆状核与尾状核 D杏仁核与屏状核

4突触前膜与突触后膜之间的间隙大约是 【A】

A20~50纳米 B15~40纳米 C10~30纳米 D10~50纳米

5大多数神经原的静息电位（极化）是 【A】

A内负外正70~90毫伏B内正外负70~90毫伏 C内负外正100~110毫伏D内正外负100~110毫伏

6外侧膝状体神经元的感受也是 【C】 A直线式 B圆式 C同心圆式 D长方形式

7【A】区与简单视感觉有关。 A V1B V2C V3D V4

8瞳孔的反射中枢是 【D】

A睫状神经节 B缩孔核 C上丘 D顶盖前区

9人最敏感的声波是【C】赫兹。 A200~800 B300~900 C400~1000 D500~1200

10听觉的次级皮层区是 【C】

A枕叶41区 B颞叶41区 C颞叶21区 D顶叶21区

11诺贝尔奖金获得者贝克西，在听觉研究中以其精细的大量数据和模拟实验提出 【A】 A行波学说 B共振假说 C齐放原理 D位置理论

12与味觉有关的脑结构是 【A】 A孤束核 B杏仁核 C豆状核 D疑核

13脑事件相关电位中潜伏期约100毫秒左右的负波是 【A】 A N1波 B N2波 C N2a波 D N2b波

14【D】是非联想式学习。

A认知学习B尝试与错误学习C情绪性学习D敏感化

15程序性学习或熟练技巧性学习模式，其脑机制中最必要的中枢是 【C】 A锥体外系 B基层神经节 C小脑中位核 D底丘脑

16复杂时间空间综合学习的脑中枢位于 【D】 A联络皮层 B海马皮层 C下颞叶皮层 D前额叶皮层

17传导性失语症被认为是【D】受损所致。

A布洛卡区B维尔尼克区 C顶下小叶与角回D布洛卡和维尔尼克区间的联络纤维

18异相睡眠期脑电活动类似【A】

A清醒期 B慢波二期 C慢波三期 D慢波四期

19我国生物学家卢于道和朱鹤年于1937年电刺激猫脑发现【B】 A假怒中枢 B怒叫中枢 C惩罚中枢 D奖励中枢

20【A】处横断会出现铡刀样强直症状。

A脊髓上部 B桥脑中部 C延脑上部 D桥脑与中脑之间 21注意的生理心理学理论是【ABCD】

A前运动中枢控制理论B丘脑网状核闸门理论 C神经活动模式匹配理论D非随意注意的朝向反射理论

22与听觉有关的脑结构是【BC】 A内侧丘系 B外侧丘系 C下丘 D上丘

23躯体浅感觉的上行通路是【ABD】

A脊髓丘脑前束B脊髓丘脑侧束 C脊髓丘脑后束D脊髓丘系

24海马在学习中的作用有 【ACD】

A学习过程中的抑制性调节B学习过程中的兴奋性调节 C情绪性学习的调节D空间辨别学习

25长时记忆痕迹的神经生物学基础是【ABCD】

A生物化学变化B细胞结构变化 C突触前的变化D突触后的变化 1.__________是非条件抑制。【B】

A.消退抑制B.超限抑制 C．分化抑制 D.延缓抑制 2.级量反应的电生理现象是【A】 A.后兴奋电位B.动作电位 C.峰电位 D.神经元单位发放 3.动作电位上升部分是由膜的________过程而引起的。【B】 A.极化B.去极化 C.复极化 D.后超极化 4.视网膜中央凹的周边的视网膜【B】

A.感受单位较大, 视敏度高 B.感受单位较大, 视敏度差 C.感受单位较小, 视敏度高 D.感受单位较小, 视敏度差

5.外侧膝状体是_________感觉的皮下中枢。【C】 A.躯体 B.听觉C.视觉 D.嗅觉 6.人最敏感的声波是【B】

A.300---800赫兹B.400---1000赫兹 C.500---1200赫兹 D.600---1400赫兹 7.声源空间定位的神经编码是【D】

A.细胞分工编码 B.调频式编码 C.级量反应式编码D.强度差编码 8.与味觉有关的脑结构是【C】

A.疑核B.豆状核 C.孤束核D.橄榄核 9.躯体感觉的主要初级皮层区位于【D】

A.额叶的中央前回 B.顶叶的中央前回C.额叶的中央后回 D.顶叶的中央后回 10.音乐失认症患者, 多为________听皮层受损所致 【D】

A.左颞叶21区或41区 B.右颞叶21区或41区 C.左颞叶22区或42区 D.右颞叶22区或42区

11.________是非联想式学习【A】

A.习惯化 B.印记式学习C.经典条件反射学习D.观察与模仿式学习12.证明前额叶皮层与学习记忆有关的经典实验是【A】

A.交替延缓反应 B.延缓不匹配训练 C.空间辨别学习D.辐射状多臂迷宫 13.简单空间辨别学习中枢位于【A】

A.海马 B.前额叶皮层 C.顶枕颞联络区D.下颞叶 14.手术在脑_________切开称割裂脑【C】

A.丘脑与大脑皮层间 B.延脑与脊髓间C.胼胝体间 D.内囊间 15.人类睡眠 (入睡期) 脑电活动为 【C】

A.4---6次/秒B.6---8次/秒C.8---13次/秒D.13---16次/秒 16.近年来所积累的科学事实表明下丘脑旁室核是_______中枢 【C】 A.性行为B.情绪性攻击行为 C.饱中枢 D.饥饿中枢 17.______横断猫脑, 则猫70%---90%时间处于觉醒状态【C】

A.上丘与下丘之间 B.中脑与桥脑之间 C.脑干中部(桥脑中部) D.延脑与脊髓之间 18.生理心理学研究情绪体验的中枢机制的经典实验是【C】 A.假怒 B.怒叫 C.自我刺激D.躲避条件反应

19.艾森克认为皮层兴奋性水平是________人格维度的生理基础.【D】 A.多血质B.粘液质 C.神经质 D.内一外向

20.帕帕兹--麦克林关于情绪生理心理学方面提出了_______学说理论【C】 A.情绪的激活B.情绪的丘脑C.情绪的边缘系统 D.情绪的动力定型 21．视网膜上的_______细胞对光刺激的编码是级量反应。【BCD】 A.神经节细胞B.视锥细胞 C.双极细胞 D.水平细胞 22.躯体浅感觉的上行通路是【AB】

A.脊髓丘脑前束 B.脊髓丘系 C.内侧丘系D.外侧丘系

23.用正常人做被试, 研究言语思维的大脑两半球功能一侧化的实验是【BD】 A.双重任务法 B.速示试验 C.双分离技术 D.双耳分听实验 24.脊髓或脑干运动神经元受损, 表现为【AC】

A.浅反射和深反射均消失B.深反射亢进 C.肌肉萎缩D.软瘫 25.与运动功能有关的脑结构是 【ABCD】 A.小脑 B.红核 C.丘脑底核 D.纹状体 1． 异相睡眠期电活动相当于【D】

A． 慢波四期 B.慢波三期C.慢波二期 D.慢波一期 2.______是基底神经节的组成部分。 【B】 A． 隔核B.屏状核 C.齿状核 D.球状核

3.当人们闭目养神,内心十分平静时，记录到的脑电图多以_________次/秒的节律变化为主。【C】

A．0.3---5B.4---7 C.8---13 D.14---30 4.________是神经递质。【B】

A． 核糖核酸 B.胆碱类C.三磷酸腺苷 D.脱氧核糖核酸 5.猫的________标本，使其陷入永久性睡眠。【C】 A.间脑 B.去大脑皮层C.孤立脑 D.孤立头

6.双侧或右侧枕--- 颞叶皮层之间的联系受损，多导致_______失认症。【 D】 A.联想性B.统觉性C.颜色性D.面孔 7.音强的物理学基础是 【A】 A.振幅B.频率 C.频谱 D.相位 8.静息电位细胞膜的状态是 【A】 A.极化 B.复极化 C.去极化D.反极化

9.与图形或客体的轮廓或运动感知有关的视觉皮层区是【B】 A.枕叶V1区 B.枕叶V2区C.枕叶V3区D.枕叶V4区

10.视网膜上的__________细胞对光刺激的编码是全或无的数字化过程。【D】 A.视杆B.视锥 C.水平D.神经节

11.词聋患者大多数是__________皮层受损所致【C】

A.两侧颞叶的22区或42区 B.右颞叶的22区或42区 C.左颞叶的22区或42区 D.两侧颞叶的41区

12.神经元的兴奋过程, 伴随着其单位发放的神经脉冲【B】

A.幅职增高, 频率不变B.频率加快, 幅职不变 C.频率加快, 幅职增高D.频率加快, 幅职降低 13.海马损丧表现出的记忆障碍是【C】

A.瞬时性遗忘B.逆行性遗忘C.顺行性遗忘 D.反应性遗忘 14.艾森克认为条件反射能力弱者多为【A】

A.外向人格, 神经质维度较高B.外向人格, 神经质维度较低 C.外向人格, 神经质维度较高D.内向人格, 神经质维度较低

15.内侧膝状体是__________传入通路的皮下中枢【A】 A.听觉 B.视觉C.躯体觉 D.嗅觉 16.___________是表述记忆【B 】

A.联想性记忆B.情景性记忆C.习惯性记忆 D.程序性记忆

17.美国心理学家卡侬, 关于情绪生理心理学方面提出了__________理论【C】 A.情绪的激活学说B.情绪的动力定型学说C.情绪的丘脑学说D.情绪边缘系统学说 18.近年来所积累的科学事实表明下丘脑的腹内侧核是_________中枢 【A】 A.雌性性行为 B.雄性性行为 C.饥饿 D.饱食

19.静止性震颠是___________损伤所致【D 】 A.小脑B.锥体系 C.前庭核D.锥体外系

20.中国学者早在30年代研究的与情绪生理机制有关的标本是【A】 A.怒叫反应B.假怒反应 C.自我刺激反应D.精神盲 1．___________是非条件抑制过程【CA】 A.外抑制B.延缓抑制 C.超限抑制D.分化抑制 2.与味觉有关的脑结构是【BC】

A.杏仁核 B.孤束核C.前岛叶 D.前梨状区 3.___________学习模式是非联想式学习【CD】 A.印记式 B.认知C.习惯化 D.敏感化 4.___________是边缘系统的结构【ABC】

A.胼胝体下回B.海马结构 C.下丘脑乳头体 D.桥脑被盖 5.长时记忆的神经生物学基础是__________ 【AD】

A.生物化学 B.长时程增强效应C.三突触回路D.脑细胞与突触的变化

１、诺贝尔奖金获得者贝克西，在听觉研究中以其精细的大量数据和模拟实验提出了（A ）。

A、行波学说

B、共振假说

C、齐放原理

D、位置理论 ２、与味觉有关的脑结构是（ A）。

A、孤束核

B、杏仁核

C、豆状核

D、疑核

３、程序性学习或熟练技巧性学习模式，其脑机制中最必要的中枢是（ C）。

A、锥体外系

B、基层神经节

C、小脑中位核

D、底丘脑 ４、复杂时间空间综合学习的脑中枢位于（D ）。

A、联络皮层

B、海马皮层

C、下颞叶皮层

D、前额叶皮层 ５、传导性失语症被认为是（ D）受损所致。

A、布洛卡区

B、维尔尼克区

C、顶下小叶与角回

D、布洛卡和维尔尼克区间的联络纤维

６、异相睡眠期脑电活动类似（ A）。

A、清醒期

B、慢波二期

C、慢波三期

D、慢波四期 ７、脑事件相关电位中潜伏期约１00毫秒左右的负波是（ A）。

A、N1波

B、N2波

C、N2A波

D、N2B波

８、我国生物学家卢于道和朱鹤年于１９３７年电刺激猫脑发现（ B）。

A、假怒中枢

B、怒叫中枢

C、惩罚中枢

D、奖励中枢 ９、（A ）处横断会出现铡刀样强直症状。

A、脊髓上部

B、桥脑中部

C、延脑上部

D、桥脑与中脑之间 １０、属于边缘叶的脑结构是（B）。

A、边缘系统

B、胼胝体下回

C、丘脑

D、中脑被盖 １１、属于条件抑制的是（B ）。

A、外抑制

B、延缓抑制

C、超限抑制

D、突触前抑制 １２、突触后电位的特点是（A）。

A、可以总和

B、快电位

C、双向传递

D、全或无 １３、近年来神经生理学研究发现痛觉的重要脑中枢位于间脑中的（D）。

A、中线核

B、内侧核

C、外侧核

D、板内核

１４、脑的重量占全身体重的2%，但其耗氧量与耗能量却占全身的（A）。

A、20% B、25% C、30% D、40% １５、动作电位下降部分是膜的（C）。

A、极化过程

B、去极化过程

C、复极化过程

D、反极化过程 １６、视网膜的光感受细胞是（B）。

A、无足细胞

B、视杆细胞

C、双极细胞

D、神经节细胞 １７、视网膜中央凹部分（B）。

A、视敏度高，感受单位大

B、视敏度高，感受单位小

C、视敏度差，感受单位大

D、视敏度差，感受单位小 １８、人能听到的各种振动波的频谱大约为（A）。

A、20-16000赫兹

B、30-17000赫兹

C、40-18000赫兹

D、50-20000赫兹

１９、听觉的初级皮层区是（D）。

A、顶叶21区

B、颞叶21区

C、顶叶41区

D、颞叶41区 ２０、突触前膜与突触后膜之间的间隙大约是（A）。

A、20~50纳米

B、15~40纳米

C、10~30纳米

D、10~50纳米 ２１、外侧膝状体神经元的感受野是（C）。

A、直线式

B、圆式

C、同心圆式

D、长方形式 ２２、（A）区与简单视感觉有关。

A、V1 B、V2 C、V3 D、V4 ２３、瞳孔的反射中枢是（D）。

A、睫状神经节

B、缩孔核

C、上丘

D、顶盖前区 ２４、人最敏感的声波是（C）赫兹。

A、200－800 B、300－900 C、400－1000 D、500－1200 ２５、大多数神经元的静息电位（极化）是（A）。

A、内负外正70~90毫伏

B、内正外负70~90毫伏

C、内负外正100~110毫伏

D、内正外负100~110毫伏 ２６、属于联想式学习的模式是（C）。

A、敏感化学习

B、印记式学习

C、尝试与错误学习

D、观察与模仿式学习

２７、帕帕兹环路的生理心理学功能与（C）。

A、记忆有关

B、空间辨别学习有关

C、情绪体验有关

D、短时向长时记忆转化有关

２８、近年来所积累的科学事实表明下丘脑外侧区、旁室核和围穹隆区是（D）。

A、防御行为中枢

B、饮水行为中枢

C、性行为中枢

D、饥饱感觉中枢 ２９、保持正常睡眠与觉醒状态的动物标本是在猫的（A）。

A、延脑与脊髓之间横断

B、延脑与桥脑之间横断

C、桥脑中部横断

D、上丘与下丘之间横断

３０、夜间睡眠中多梦期是（A）。

A、异相睡眠

B、慢波二期

C、慢波三期

D、慢波四期 ３１、异相睡眠的开细胞是（B）。

A、延脑网状大细胞

B、桥脑网状大细胞

C、蓝斑中的小细胞

D、缝际核 ３２、提出情绪动力定型学说的科学家是（B）。

A、詹姆士

B、巴甫洛夫

C、卡侬

D、林斯莱 ３３、神经元的兴奋过程，伴随着其单位发放的神经脉冲（A）。

A、频率加快，幅值不变

B、频率加快，幅值增高

C、频率加快，幅值降低

D、频率不变，幅值增高

３４、静息电位细胞膜的状态是（A）。

A、极化

B、去极化

C、反极化

D、复极化 ３５、各种传出效应的最后共同公路是（B）。

A、初级运动皮层神经元

B、脊髓运动神经元

C、锥体系

D、锥体外系 ３６、作为颜色视觉光生物化学基础的细胞是（D）。

A、视杆细胞

B、水平细胞

C、神经节细胞

D、视椎细胞 ３７、内侧膝状体是（D）。

A、嗅觉通路的皮层下中枢

B、体觉通路的皮层下中枢

C、视觉通路的皮层下中枢

D、听觉通路的皮层下中枢

３８、巴甫洛夫认为新异刺激的朝向反应本质是脑内发生了（B）。

A、内抑制

B、外抑制

C、分化抑制

D、条件抑制 ３９、具有联想式学习特点，也具有非联想式学习特点的学习模式是（A）。

A、味—厌恶式学习

B、印记式学习

C、情绪性学习

D、认知学习４０、复杂时间空间综合学习的脑中枢位于（A）。

A、前额叶

B、颞顶枕联络区

C、海马

D、下颞叶 ４１、近年来所积累的科学事实表明下丘脑的腹内侧核是（A）。

A、雌性性行为中

B、雄性性行为中枢

C、饥饿中枢

D、饱食中枢 ４２、远离枕叶部分的颞下回（前部）与（D）。

A、运动物体认知学习有关

B、颜色物体认知学习有关

C、二维平面认知学习有关

D、三维物体认知学习有关 ４３、海马损伤表现出的记忆障碍是（D）。

A、瞬时性遗忘

B、反应性遗忘

C、逆行性遗忘

D、顺行性遗忘 ４４、躯体深感觉的传导通路是（A）。

A、内侧丘系

B、脊髓丘系

C、三叉丘系

D、外侧丘系 ４５、狗吃食物分泌唾液是一种天生固有的生理反应，称之为（D）。

A、本能

B、印记动作

C、条件反射

D、非条件反射 ４６、间脑由（B）、下丘脑、上丘脑和底丘脑四大部分组成。

A、中丘脑

B、丘脑

C、侧脑室

D、胼胝体 ４７、研究表明下丘脑外侧区、旁室核和围穹隆区是（A）。

A、饥饱感觉中枢

B、饮水行为中枢

C、性行为中枢

D、防御行为中枢 ４８、生理心理学研究情绪体验的中枢机制的经典实验是（A）。

A、假怒

B、怒叫

C、自我刺激

D、躲避条件反应 ４９、大脑皮层枕叶区（B）。

A、以听觉功能为主

B、以视觉功能为主

C、以嗅觉功能为主

D、以内脏脑功能为主

５０、电压门控受体与神经递质结合时就会（A）。

A、直接导致突触后膜的去极化，产生突触后电位

B、间接引起A、P，产生突触后电位

C、不一定引起产生突触后电位

D、产生静息电位向动作电位转变 ５１、双侧或右侧枕--颞叶皮层之间的联系受损，多导致（D）失认症。

A、联想性

B、统觉性

C、颜色性

D、面孔 ５２、相睡眠期电活动相当于（D）。

A、慢波四期

B、慢波三期

C、慢波二期

D、慢波一期 ５３、视网膜上的（D）细胞对光刺激的编码是全或无的数字化过程。

A、视杆

B、视锥

C、水平

D、神经节 ５４、（B）是基底神经节的组成部分。

A、隔核

B、屏状核

C、齿状核

D、球状核 ５５、（B）是神经递质。

A、核糖核酸

B、胆碱类

C、三磷酸腺苷

D、脱氧核糖核酸 ５６、海马损丧表现出的记忆障碍是（C）。

A、瞬时性遗忘

B、逆行性遗忘

C、顺行性遗忘

D、反应性遗忘 ５７、人闭目养神,内心十分平静时，记录到的脑电图多以（C）次/秒的节律变化为主。

A、0.3--5 B、4--7 C、8--13 D、14--30 ５８、音强的物理学基础是（A）。

A、振幅

B、频率

C、频谱

D、相位 ５９、静息电位细胞膜的状态是（A）。

A、极化

B、复极化

C、去极化

D、反极化 ６０、词聋患者大多数是（C）皮层受损所致。

A、两侧颞叶的22区或42区

B、右颞叶的22区或42区

C、左颞叶的22区或42区

D、两侧颞叶的41区 ６１、神经元的兴奋过程,伴随着其单位发放的神经脉冲（B）。

A、幅值增高,频率不变

B、频率加快,幅值不变

C、频率加快,幅值增高

D、频率加快,幅值降低

６２、与图形或客体的轮廓或运动感知有关的视觉皮层区是（B）。

A、枕叶V1区

B、枕叶V2区

C、枕叶V3区

D、枕叶V4区 ６３、艾森克认为条件反射能力弱者多为（A）。

A、外向人格,神经质维度较高

B、外向人格,神经质维度较低

C、内向人格,神经质维度较高

D、内向人格,神经质维度较低 ６４、内侧膝状体是（A）传入通路的皮下中枢。

A、听觉

B、视觉

C、躯体觉

D、嗅觉 ６５、（B）是表述记忆。

A、联想性记忆

B、情景性记忆

C、习惯性记忆

D、程序性记忆 ６６、美国心理学家卡侬,关于情绪生理心理学方面提出了（C）理论。

A、情绪的激活学说

B、情绪的动力定型学说

C、情绪的丘脑学说

绪边缘系统学说

６７、近年来所积累的科学事实表明下丘脑的腹内侧核是（A）中枢。

A、雌性性行为

B、雄性性行为

C、饥饿

D、饱食 ６８、视网膜中央凹的周边的视网膜（B）。

A、感受单位较大,视敏度高

B、感受单位较大,视敏度差

C、感受单位较小,视敏度高

D、感受单位较小,视敏度差 ６９、（D）是非联想式学习。

A、认知学习

B、尝试与错误学习

C、情绪性学习

D、敏感化 ７０、静止性震颤是（D）损伤所致。

A、小脑

B、锥体系

C、前庭核

D、锥体外系

７１、中国学者早在３０年代研究的与情绪生理机制有关的标本是（A）。

A、怒叫反应

B、假怒反应

C、自我刺激反应

D、精神盲 ７２、音乐失认症患者,多为（D）听皮层受损所致。

A、左颞叶２１区或４１区

B、右颞叶２１区或４１区

、情D

C、左颞叶２２区或４２区

D、右颞叶２２区或４２区 ７３、级量反应的电生理现象是（D）。

A、后兴奋电位

B、动作电位

C、峰电位

D、神经元单位发放 ７４、动作电位上升部分是由膜的（B）过程而引起的。

A、极化

B、去极化

C、复极化

D、后超极化 ７５、（C）横断猫脑,则猫70%--90%时间处于觉醒状态。

A、上丘与下丘之间

B、中脑与桥脑之间

C、脑干中部桥脑中部

D、延脑与脊髓之间

７６、（C）属中枢神经系统的结构。

A、脑神经

B、脊神经

C、脊髓

D、面神经 ７７、与内脏功能有关的大脑皮层区是（A）。

A、大脑皮层底面与半球内侧缘

B、大脑皮层前部

C、大脑皮层中部

D、大脑皮层顶部

７８、（C）组成纹状体。

A、豆状核与杏仁核

B、屏状核与尾状核

C、豆状核与尾状核

D、杏仁核与屏状核

７９、外侧膝状体是（C）感觉的皮下中枢。

A、躯体

B、听觉

C、视觉

D、嗅觉 ８０、人最敏感的声波是（B）。

A、300--800赫兹

B、400--1000赫兹

C、500--1200赫兹

D、600--1400赫兹

８１、声源空间定位的神经编码是（D）。

A、细胞分工编码

B、调频式编码

C、级量反应式编码

D、强度差编码 ８２、（B）是非条件抑制。

A、消退抑制

B、超限抑制

C、分化抑制

D、延缓抑制 ８３、与味觉有关的脑结构是（C）。

A、疑核

B、豆状核

C、孤束 D、橄榄核 ８４、猫的（C）标本，使其陷入永久性睡眠。

A、间脑

B、去大脑皮层

C、孤立脑

D、孤立头 ８５、躯体感觉的主要初级皮层区位于（D）。

A、额叶的中央前回

B、顶叶的中央前回

C、额叶的中央后回

D、顶叶的中央后回

８６、（A）是非联想式学习。

A、习惯化

B、印记式学习

C、经典条件反射学习

D、观察与模仿式学习８７、证明前额叶皮层与学习记忆有关的经典实验是（A）。

A、交替延缓反应

B、延缓不匹配训练

C、空间辨别学习

D、辐射状多臂迷宫

８８、与躯体感觉有关的脑结构是（A）。

A、丘脑腹后核

B、丘脑底核

C、丘脑前核

D、丘脑后核 ８９、简单空间辨别学习中枢位于（A）。

A、海马

B、前额叶皮层

C、顶枕颞联络区

D、下颞叶 ９０、上丘位于（B）。

A、丘脑

B、间脑

C、中脑

D、桥脑 ９１、手术在脑（C）切开称割裂脑。

A、丘脑与大脑皮层间

B、延脑与脊髓间

C、胼胝体间

D、内囊间 ９２、孤束是与（B）有关的脑结构。

A、听觉

B、味觉

C、感觉

D、皮肤觉 ９３、人类睡眠(入睡期)脑电活动为（C）。

A、4--6次/秒

B、6--8次/秒

C、8--13次/秒

D、13--16次/秒 ９４、近年来所积累的科学事实表明下丘脑旁室核是（C）中枢。

A、性行为

B、情绪性攻击行为

C、饱中枢

D、饥饿中枢 ９５、生理心理学研究情绪表现的经典实验是（C）。

A、躲避条件反射

B、自我刺激

C、假怒

D、怒叫 ９６保持正常睡眠与觉醒状态的动物标本是在猫的（C）。

A、桥脑中部横断

B、延脑与桥脑之间横断

C、延脑与脊髓之间横断

D、上丘与下丘之间横断

９７、艾森克认为条件反射能力强者多为（D）。

A、外向人格，神经质维度较高

B、外向人格，神经质维度较低

C、内向人格，神经质维度较高

D、内向人格，神经质维度较低 ９８、艾森克认为皮层兴奋性水平是（D）人格维度的生理基础。

A、多血质

B、粘液质

C、神经质

D、内一外向 ９９、听觉的次级皮层区是（C）。

A、枕叶41区

B、颞叶41区

C、颞叶21区

D、顶叶21区 １００、帕帕兹--麦克林关于情绪生理心理学方面提出了（C）学说理论、

A、情绪的激活

B、情绪的丘脑

C、情绪的边缘系统

D、情绪的动力定型

一、单项选择题

1．当人们闭目养神，内心平静时，记录到的脑电图节律主要是。（ C）

A．0.5–3.5次/秒

B．4–7次/秒

C．8–13次/秒

D．14–30次/秒 2．神经元的抑制伴随单位发放神经脉冲的。（B ）

A．频率加快幅值增高

B．频率加快幅值不变

C．频率减慢幅值增高

D．频率减慢幅值不变 3．眼动的神经中枢主要位于。（ a）

A．脑干

B．间脑

C．小脑

D．大脑 4．颜色失认症是。（D ）

A．V1区皮层受损所致

B．V2区皮层受损所致

C．V3区皮层受损所致

D．V4区皮层受损所致 5．产生意识知觉的基础是。（ ）

A．底–顶信息流

B．前向信息流

C．循环信息流

D．反馈信息流 6．朝向反应中，并不完全消退而是逐渐局限化的是。（B ）

A．皮肤电反应

B．脑电α波阻抑反应

C．血管运动反应

D．骨骼肌运动反应

7．儿童课堂上不能持久静坐、小动作多、不能安静玩耍、打架斗殴等，属于儿童注意缺陷多动障碍的。（C）4P83-2011

A．注意障碍型

B．品行障碍型

C．多动型

D．多动症合并品行障碍型

8．在经典条件反射理论中，狗吃食物分泌唾液，属于。（ ）

A．条件刺激物

B．非条件反射

C．非条件刺激物

D．心理性唾液分泌反应

9．记忆痕迹理论认为长时记忆的脑结构是。（ A）

A．海马

B．杏仁核

C．扣带回

D．丘脑

10．在“b”，“p”等辅音因素研究中，将从辅音释放到声道出现振动之间的时差，称为。（A ）

A．嗓声发声时

B．发音发声时

C．声音发声时

D．出声发声时 11．大多数动物的主要防御行为模式是。（A ）

A．主动逃避

B．主动隐藏

C．被动逃避

D．被动隐藏 12．中国学者早在30年代研究与情绪有关的实验是。（b ）

A．假怒实验

B．怒叫中枢实验

C．自我刺激实验

D．被动躲避实验 13．下运动神经元受损的症状是。（b ）

A．硬瘫

B．软瘫

C．浅反射亢进

D．深反射亢进 14．神经过程的特点是强、不均衡，这种神经类型属于。（A ）

A．兴奋型

B．活泼型

C．安静型

D．抑制型

15．有学者在总结反社会人格的生物医学发现，人格变态者皮层兴奋性底下，感觉传入。（ ）

A．增加

B．减弱

C．不变

D．中止

二、多项选择题

16．脑区域性能量代谢的特点是。（ ）

A．对缺氧十分敏感

B．99%利用葡萄糖为能量代谢底物

C．脑内储备糖原很多

D．脑内不储备糖原

E．对血流量不足敏感 17．边缘系统是。（aB ）

A．情绪、情感的调节中枢

B．内脏功能的调节中枢

C．嗅觉的调节中枢

D．味觉的调节中枢

E．痛觉调节中枢

18．乐音失认症多为。（DE ）

A．左颞叶皮层22区受损所致

B．左颞叶皮层42区受损所致

C．右颞叶皮层41区受损所致

D．右颞叶皮层22区受损所致

E．右颞叶皮层42区受损所致 19．视感觉皮层中的超柱包括。（ adE）

A．左右眼优势柱

B．运动方向柱

C．空间频率柱

D．方位柱

E．颜色柱 20．椎体外系的纤维主要来自于。（

）

A．大脑皮层

B．纹状体

C．下丘脑

D．红核

状结构

E．脑干网

推荐第9篇：北大自考生理心理学试卷总结0111年问答题

★【什么是程序性学习？其脑中枢位于何处？其典型代表实验？】

答：无论是联想式学习还是非联想式学习，经过多次训练可以达到非常熟练的程度。这时的学习模式出现了新的特点，短潜伏期的快速反应是一种新的学习模式，其脑机制中最必要的中枢是小脑深部核。在生理心理学研究中，以兔瞬眼条件反射为其典型代表。

★【何谓感受器的适应现象？观察复杂问题时眼球快速微颤，其生理心理学意义是什么？（非随意性眼动）】

答：（1）感受器的适应现象：①感受阈值，即刚能引起主观感觉或细胞电活动变化的最小刺激强度。各种特异感觉系统均有自己的适宜刺激，对其感受阈值最低，即对其感受最灵敏。②感受器的适应：随着刺激物长时间持续作用，感受灵敏率下降，感受阈值增高，这种现象称感受器的适应。（2）生理心理学意义：①在观察一个复杂的客体时，眼睛会很快进行扫视，在两次扫视之间，眼球不动，称注视。②注视期间，眼睛并非绝对不动；事实上此时眼睛发生快速微颤。③微颤运动保证视网膜不断变换感受细胞对注视目标进行反映，从而克服了每个光感受细胞由于适应机制而引起的感受性降低。

★【眼睛的随意运动有哪几种方式？它的生理心理学意义是什么？】

答：（1）①眼睛的运动有许多方式，当我们观察位于视野一侧的景物又不允许头动时，两眼共同转向一侧。两眼视轴发生同方向性运动，称为【共轭运动】。②正前方的物体从远处移向眼前时，为使其在视网膜上成像，两眼视轴均向鼻侧靠近，称为【辐合】。③物体由眼前近处移向远处时，双眼视轴均向两颞侧分开，称为分散。④辐合与分散的共同特点是两眼视轴总是反方向运动，称为【辐辏运动】。⑤辐辏运动和共轭运动都是眼睛的随意运动。（2）意义：人们在观察客体时，有意识地使眼睛进行这些运动，以便使物像能最好地投射在视网膜上最灵敏的部位——中央窝上，从而得到最清楚的视觉。 ★【简述随意运动的皮层中枢。】

答：与运动功能有关的大脑皮层主要定位于中央前回的初级运动区（4区）.前运动区（6区）.额叶眼区（8区）。在初级运动区皮层中，不仅类似初级感觉区与躯体点对点的空间对应关系，还有类似感觉功能柱一样的结构－运动功能柱。初级运动皮层区内存在着与躯体运动功能的空间对应关系。功能复杂.运动精细的头面.唇舌以及手在皮层中的运动代表区很大，而躯干部的运动代表区就非常小。对头面部皮层运动区精细结构的研究发现，每个人脑均不相同，似乎人的面孔不同一样。初级运动皮层内存在着与皮层表面垂直的运动功能柱，全部运动神经元都有共同的“运动效应野”。换言之，共同支配同一块肌肉在同一关节上运动的全部皮层神经元集中在同一个运动功能柱中。 ★【简述眼折光成像的生理心理学机制。】

答：在眼球的结构中，角膜.房水.晶状体.玻璃体以及瞳孔都是它固有的眼内折光装置。为保证视网膜上清晰成像，瞳孔大小与晶状体曲率的变化起着重要作用。瞳孔的光反射.调节反射是实现折光成像这种功能的生理基础。瞳孔反射也称光反射，在黑暗中瞳孔扩大，光照时瞳孔缩小的反应。调节反射是一种较为复杂的反射活动，既包括不随意性自主神经反射活动，又包括眼外肌肉的随意性运动反应。视轴.晶体曲率和瞳孔同时变化的反射活动就是调节反射，是保证外界景物在视网膜上清晰成像的重要生理机制。

★【通过正常人的什么实验和什么病人来证明人类大脑两半球在认知活动中的功能是不对称的（一侧化）？主要表现在哪些生理心理过程中。】

⑴韦达试验：对人脑两半球言语功能进行实验性研究的早期方法是韦达试验。韦达首先应用异戌巴比妥单侧颈动脉注射法选择性地麻痹左脑半球或右脑半球，以考查人类言语功能的变化。他发现药物注射后，在5分钟之内注射药的一侧半球功能短暂丧失、除偏瘫偏盲和偏身感觉障碍外，还伴有失语症。如果注入药物一侧为优势半球，则失语症可持续2分钟，随后伴有认知不能和计数障碍。反之，药物作用于非优势半球，只能引起几秒钟的言语障碍，且不伴有命名和计数障碍。对言语功能来说，70％的人以左半球为优势，15％的人以右侧半球为优势，还有15％的人两半球的言语功能相等。韦达试验考查人脑对言语运动功能的不对称性。

⑵【双耳分听试验】：考查言语听觉功能的两半球不对称性。通过立体声耳机将成对的声音刺激（但内容不同）送至双耳，这样连续给予声音刺激，每次同时到达两侧半球的声音刺激内容不同。最后请被试说出听到的声音内容。结果表明，言语性刺激的听觉能力以左侧半球（右耳）为优势的人居多，右侧半球（左耳）对音乐性刺激的分辨能力为优势者居多； ⑶对语言视觉功能中两半球不对称性的实验研究多采用【速示试验】，将文字材料或非文字的简单图形材料在速示器中连续呈现。被试注视速示器的屏幕，每次快速呈现的材料由于时间极短，不超过200毫秒，来不及眼动和形成双眼视野的变换。所以，速示器试验保证每个半边视野的刺激沿视觉通路投射至对侧半球皮层中。根据反应时和错误率判定被试哪侧半球为优势。结果表明，对文字性材料大多数人以左半球为优势，而对非语言文字的图形材料以右侧半球为优势。韦达试验、双耳分听试验和速示试验在正常人的研究中均发现人脑言语功能中两半球的不对称性，这种不对称是出生以后逐渐获得的。言语听觉的优势半球化约在6岁时形成，言语运动的优势半球化约在10岁时形成。大脑两半球功能不对称性差异是不显著的，一般说优势半球比非优势半球的功能仅强10％左右。

⑷病人用割裂脑来做实验，正常人用麻醉做实验。割裂脑病人：两半球间的胼体后部切断。 无论是正常被试还是割裂脑病人的研究都表明：左侧半球语言功能和抽象思维功能优；右侧半球空间概括能力的形象思维功能和情感性信息处理功能优。 ★【简述大脑两半球功能不对称性在性别和个体特征形成中的意义。】

答：性别差异是个体间生理差异中最显著的表现。随着两性生理的差异，心理活动也有许多不同的特点。男孩空间住处处理能力强，女孩言语能力较强，这是由于女孩左半球功能较早地显现出它的优势，而男孩右半球的功能优势以后也表现得较为明显。

★【应用PET脑构像技术怎样对人类被试进行言语思维的脑机制研究？结果如何？说明什么问题？】

（1）正电子发射层描技术（PET）对区域性糖代谢率和血流量的测定，为正常和病人言语思维活动功能的研究提供了新手段。采PET技术，用减法实验设计方案，研究正常人言语感知、运动和联想功能时，脑区域性血流量的变化规律。（2）减法实验设计：让被试完成复杂程度不同的言语功能，将其区域性脑血流量根据认知任务复杂程度依次相减。最简单的是言语知觉，让被试听或看到某个词，并不要求他作出反应。其次，让被试读出听见或看到的词，这不仅包括言语感知功能，还包括言语运动功能；最复杂的是联想功能，要求被试看到或听到一个目标词，联想并说出达到目标词的动作，如看到“面包”一词，应说出“吃”字。被试完成言语感知任务时的区域性脑血流量减去安静时的基础值；完成言语运动任务时的脑区域性血流量减去感知任务时的脑血流量；完成联想任务时脑血流量再减去言语运动任务时的脑血流量，这样相减的结果，分别是言语感知、言语运动和言语联想过程所要的区域性脑血流量。（3）结果，首先完成语词被动感知任务时，依单词呈现的方式（视觉或听觉）不同，被试两侧大脑的视觉和听觉初级和次级皮层脑血流量迅速增加，而且没有重叠现象。说明语词感知过程在相应感觉通路的初级和次级皮层内独立完成，与其他感觉通道不发生关系。其次，在语词读出任务中，两侧大脑的面部感觉与运动区皮层和辅助语言运动区皮层的脑血流量增加。最后，在语言联想功能中大脑额叶皮层，特别时左额叶下回（47区）和两半球前扣带回血流量增加。⑷这些事实表明，语言感觉、运动功能不仅限于经典的布罗卡区和维尔尼克区，视、听皮层、面部感觉和运动区皮层、乃至扣带回皮层都与语言过程有关。而且语言信息加工过程的初级阶段并没有明显的半球一侧化现象，在复杂联想功能中，左额皮层的优势效应才较为显著。

★【什么是失语证？其特点是什么？脑结构基础是什么？】

失语症是一类由于脑局部损伤而出现的语言理解和产出障碍。这类病人意识清晰、智能正常，与语言有关的外周感觉和运动系统结构与功能无恙。所以，失语症不同于智能障碍、意识障碍和外周神经系统的感觉或运动障碍。它是语言中枢局部损伤所造成的一类疾病。 ★【间脑与柯萨可夫氏记忆障碍】

①俄国精神病学家柯萨可夫氏认为长期酗酒造成的记忆障碍的特点是遗忘加虚构。慢性酒精中毒者最初出现轻微的顺行性遗忘，随后又出现逆行性遗忘。②顺行性遗忘：对刚刚发生的事不能形成新的记忆；逆行性遗忘：对病前近期发生的事情选择性遗忘，对早年的事情仍保持良好记忆。③慢性酒精中毒者既不能形成新的记忆，又丧失了对某些往事的记忆，而且对自己记忆力的这种严重变化又缺乏自知之明。面对别人提问时，竟不自觉编造谎言以虚构内容填补记忆空白。这些谎言大都是过去的记忆内容。病情继续恶化的人脑子里的记忆几乎成了空白，连自己过去经历的重大事件也忘得一干二净。最后病人变得情感淡漠，对周围发生的事置若罔闻、麻木不仁。对自己记忆力的自知之明，称为元记忆。嗜酒说谎者是元记忆发生了障碍。③间脑损伤的病人远事记忆也遭到破坏；海马损伤的病人远事记忆却保持良好。 ★【视网膜的神经层由哪些细胞组成?在信息传递中生物电反应方式上有何不同?】 ①视网膜分为内、外两层。外层是色素上皮层，由色素细胞组成，由此产生和储存一些光化学物质。内层是由5种神经细胞组成的神经层，从外向内依次为视感受细胞（视杆细胞和视锥细胞）、水平细胞、双极细胞、无足细胞和神经节细胞。②细胞联系的一般规律：几个视感受细胞与1个双极细胞联系，几个双极细胞又与1个神经节细胞相关。因此，多个视感受细胞只引起1个神经节细胞兴奋，故视敏度较差；但在视网膜中央凹部只有视锥细胞，每个视锥细胞只与1个双极细胞相联系，而这个双极细胞又与1个神经节细胞相联系。因此，中央凹视敏度最高。③由视感受细胞、双极细胞和神经节细胞形成神经信息传递的垂直联系；由水平细胞和无足细胞在垂直联系之间进行横向联系，1个神经节细胞及与其相互联系的全部其他视网膜细胞，构成视觉的最基本结构与功能单位，称之为视感受单位。④视网膜中央凹附近的视感受单位较小，视敏度大；而周边部分视网膜的感受单位较大，视敏度差。⑤水平细胞、无足细胞和光感受细胞、双极细胞间的信息传递都是以级量反应，是缓慢的电变化，不能形成可传导的动作电位，但可发生时间和空间的总和效应。只有神经节细胞的信息传递才是全或无的数字化过程，产生单位发放，对刺激强度按调频的方式给户神经编码。 视网膜的横向联系中，水平细胞和无足细胞对信息的处理和从光感受细胞至双极细胞间的信息传递都是以级量反应为基础的模拟过程，只有神经节细胞的信息传递才是全或无的数字化过程。

★【什么是联想性失认症？是脑什么部位损伤所致？】

患者能对物体的各种属性分别得到感觉信息，并进行综合认知，很好完成匹配任务，正确描述物体的形状、颜色等属性；但患者却不知物体的意义、用途，无法称呼物体的名称。这类患者大多数是由于颞下回或枕－颞间联系受损而致。这是视觉及其记忆功能和语言功能之间的功能解体所造成的。

★【锥体系的组成、功能及症状？受损伤后出现的反应？】

大脑皮层运动神经元，又称上运动神经元，是大脑皮层运动区的功能单位，主要功能是发动随意运动，其次是调节和控制各级脑结构的运动功能。大脑皮层运动区的损伤，会影响随意运动的正常进行。（1）锥体系的组成：锥体系的神经纤维主要来自初级运动皮层的大锥体细胞和额叶与顶枕颞的联络区皮层。锥体系由皮层脊髓束和皮层延髓束组成。（2）大脑皮层运动区和锥体系的运动功能：主要是发动随意运动，其次是调节和控制各级脑结构的运动功能。无论是大脑皮层运动区的损伤、内囊的损伤，还是脑干以下锥体束的损伤，都会影响随意运动的正常进行。（3）锥体系症状：锥体系受伤出现的特殊症状，是锥体系调节控制脊髓运动神经元的功能障碍，统称之为锥体系症状。它包括——肌肉强直性痉挛所引起的硬瘫、深反射如膝跳反射亢进以及一些特殊的病理性反射，如巴彬斯基反射、踝阵弯反射。与这些亢进的阳性症状相伴随的是皮肤浅反射的减退或消失，最常见的是肤壁反射和提睾反射消失。锥体系症状是神经科医生诊断大脑皮层运动神经元几锥体束受损的根据。与此相对应的是脊髓或脑干运动神经元（又称下运动神经元）受损的症状，表现为肌肉张力消失、肌肉萎缩、软瘫、浅反射和深反射均消失。 ★【试述锥体外系及其运动功能。】

答：神经解剖学将锥体系以外的脑下行性纤维统称为锥体外系。这些纤维都不经过延脑腹侧的锥体，都不直接止于脊髓α－运动神经元，控制它的运动功能；而是通过中间神经元或脊髓γ－运动神经元的功能间接影响和调节脊髓α运动神经元的功能。锥体外系的组成复杂，其纤维来自许多结构，包括大脑皮层.纹状体.苍白球.丘脑底核.黑质.红核和脑干网状结构。此外，小脑系的神经纤维也可以看成是锥体外系的组成部分。

锥体外系的纤维联系比较复杂，不仅包括许多下行性联系，还包括许多返回性纤维联系。锥体外系在维持适度肌张力.姿势和随意运动的准确性中具有重要作用。锥体外系的运动功能是随意运动的前提条件和准确性的保证。所以锥体外系功能紊乱时的主要运动障碍就是肌张力异常和运动障碍。肌张力异常表现为齿轮样强直。当医生用力拉动病人弯曲的肢体就会感到似乎在拉动一个齿轮，时松时紧断断续续地逐渐把弯曲肢体拉直。四肢肌张力的这种齿轮样强直状态，使病人常常半握两拳弯腰曲腿曲臂，走起路来是慌张步态，前冲欲倒的样子，由于脸部肌张力的异常，使病人缺乏面部表情的变换，呈假面具脸。锥体外系的运动障碍表现为静止型震颤.手足徐动.扭转性痉挛等。 ★【视觉功能柱、超柱及超柱的特征提取（多模式感知细胞及生理意义）】

（1）功能柱：具有相同感受野并具有相同功能的视皮层神经元，在垂直于皮层表面的方向上呈柱状分布，只对某一种视觉特征发生反应，从而形成了该种视觉特征的基本功能单位，所以称之为功能柱。功能柱是感觉的基础。有两种功能柱理论：特征提取功能柱和空间频率功能柱。（2）超柱：在大脑视觉皮层中，具有相同感受野的多种特征检测细胞聚集在一起，形成了对各种视觉属性综合反应的基本单元，就是超柱。超柱是简单知觉的生理基础。（3）多模式感知细胞：在颞-顶-枕区之间的联络皮层和额叶联络区皮层中，都存在着“多模式感知细胞”，可以对多种信息发生反应，实现着多种感觉的综合反应过程。多模式感知细胞，是知觉的细胞生理学基础。（4）总之，皮层中的超柱和联络区皮层多模式感知细胞，在知觉形成中具有重要作用，并可能是知觉的结构和功能单元。超柱实现同一种感觉模式中，各种属性的综合反应形成简单的知觉；多模式感知细胞则将多种模式的感觉信息综合为复杂的知觉。

★【试述脑等位论与机能定位论的统一。/简述脑的等位论及其实验证明。】

（1）脑等位论的思想认为暂时联系的形成是神经系统的普遍功能，并不是大脑皮层的特殊功能。①1917年，美国学者拉施里着手研究动物联想式学习的脑定位问题，以寻求一些脑结构在联想学习中的作用，即脑的机能定位关系。得出了相反的结论，即大脑的等位性、整体性机能原则。不论损毁或切除的皮层部位有何不同，只要10％－50％的大脑皮层损坏，动物学习行为就受到影响。其动物学习障碍与损毁皮层部位的大小成正比。损毁50％皮层就使动物完全丧失学习能力。②巴甫洛夫认为，条件反射赖以形成的暂时联系是大脑皮层的特殊功能。暂时性联系只能发生在皮层－皮层、皮层－皮层下或皮层下－皮层的中枢之间。所以，他提出健康的、功能正常的大脑皮层是动物建立条件反射的重要前提。③汤姆逊在总结学习记忆的生物学基础时指出，切除大脑的动物仍可建立经典瞬眼的条件反身，条件反射建立的基础，即暂时联系的接通是神经系统的普遍特征，并不是大脑皮层的特殊功能。切除大脑的动物仍可建立经典瞬眼条件反射。这种条件反射建立的重要脑结构是小脑。因此，现在公认的经典条件反射建立的基础是，暂时联系的接通是神经系统的普遍特性，并不是大脑皮层的特殊功能。（2）脑机能定位论认为因学习类型和复杂程度不同，完成学习过程的脑网络组成也就有所不同。如①简单运动条件反射最必要的中枢位于小脑②简单空间辨别学习的中枢位于海马③伴有植物性神经系统功能变化的快速条件反射形成的中枢位于杏仁核④复杂空间关系或视觉认知学习，是由下颞叶或颞顶枕联络区皮层实现复杂时间、空间综合学习由前额叶皮层完成。（3）由此可见，尽管暂时联系的形成是神经系统的普遍功能，符合脑等位论思想，但因学习类型和复杂程度不同，完成学习过程的脑网络组成也就有所不同，这又符合机能定位的思想。脑机能的整体性和等位性与机能定位性同时存在于学习过程，是脑功能对立统一体的两个侧面。

★【试述拉施里的脑等位论与机能定位论的统一的实验依据及评价。】

答：1917年，美国学者拉施里着手研究动物联想式学习的脑定位问题，以寻求一些脑结构在联想学习中的作用，即脑的机能定位关系。然而，几十年的研究结果使他得出了相反的结论，即大脑的等位性.整体性机能原则。不论损毁或切除的皮层部位有何不同，只要10％－50％的大脑皮层损坏，动物学习行为就受到影响。其动物学习障碍与损毁皮层部位的大小成正比。损毁50％皮层就使动物完全丧失学习能力。拉施里的研究方法较为简单，存在许多不足，然而他的脑等位论思想却延续到现在。颞下回又可分两部分：远离枕叶的部分与三维物体的认知学习有关，与枕叶距离较近的部分与二维图形鉴别学习有关。

对猴进行了延缓的物体不匹配训练。首先让猴观察一个圆柱体，当它将圆柱体移开就会发现下面有一小块食物。间隔10秒钟以后，猴的面前出现两个物体，一种是刚刚见过的圆柱体，另一个是未见过的长方形。这时猴移动长方体也会得到一小块食物，如果它移动曾见过的圆柱体，则得不到食物。训练几日，这种行为模式就得到巩固。对猴手术损毁与枕叶相邻的两半球颞下回，需对之进行73次训练才能重新习得这种行为；而损毁与枕叶远隔部位的颞下回，则训练1500次仍不能重新学会这种行为模式。将行为训练中匹配时间间隔从10秒逐渐延长可达120秒，损毁与枕叶相邻的颞下回，不影响这种逐渐延长的延缓反应；损毁远隔枕叶的颞下回，则猴不能学习这种延缓的不匹配行为。根据这一实验结果，他们认为在认知学习行为和物体记忆中，远隔枕叶的颞下回具有重要作用。电刺激颞中回和记录颞下回神经元单位发放的实验研究，也证明了颞下回在不同颜色物体匹配学习和延缓记忆中具有重要作用。

★【前额叶联络区皮层的功能及实验（延缓反应和交替延缓反应，它证明的问题）】 前额叶联络区与空间辨别学习和短时记忆的功能有关。（1）杰克逊的延缓反应实验：让猴观察眼前的两个食盘，其中一盘内有食物，然后将两食盘盖起来再用幕布将它们遮起以避免猴盯食盘。几秒或几分钟后将幕布拿开，观察猴子首先打开哪个食盘盖。如果猴打开原先放好食物的食盘盖，它就会得到食物奖励。对实验程序稍加修改，只有当猴记住前一次获得奖励食盘的位置，下一次打开另一位置食盘的盖，才能再次得到奖励。这种行为模式称为交替延缓反应。（2）延缓反应和交替延缓反应既是空间辨别学习模式，又是短时记忆的行为模式，即是时间、空间相结合的学习模式。正常猴对于不同延缓时间的延缓反应，甚至是几分钟的延缓反应，也很容易建立起来。但是，对双侧前额叶损伤的猴即使是建立1－2秒钟的延缓反应，也十分困难。（3）实验结果证明，前额叶皮层损伤引起短时记忆障碍，是导致延缓反应或交替延缓反应困难的主要原因。但只有空间辨别反应和时间延迟反应同时存在，前额叶损伤行为障碍才能表现出来。如果仅仅要求动物进行空间辨别，前额叶损伤并不影响这种行为模式的训练；对动物仅进行延缓条件反应不伴有空间辨别，这种行为模式也不受前额叶损伤的影响。可见，前额叶联络区皮层与时间和空间关系的复杂综合功能有关。 ★【简述在认知学习中，颞下回所起的作用及其实验证据。】

认知学习：与经验式学习不同，高等灵长类和人类的许多学习过程，并不总是建立在重复的个体经验基础之上，往往一次性观察或摹仿就会完成。这种学习模式建立在视觉认知过程的基础之上，又可称认知学习。颞下回又可分两部分：远离枕叶的部分与三维物体的认知学习有关，与枕叶距离较近的部分与二维图形鉴别学习有关。米斯金对猴进行了延缓的物体不匹配训练。首先让猴观察一个圆柱体，当它将圆柱体移开就会发现下面有一小块食物。间隔10秒钟以后，猴的面前出现两个物体，一种是刚刚见过的圆柱体，另一个是未见过的长方形。这时猴移动长方体也会得到一小块食物，如果它移动曾见过的圆柱体，则得不到食物。训练几日，这种行为模式就得到巩固。对猴手术损毁与枕叶相邻的两半球颞下回，需对之进行73次训练才能重新习得这种行为；而损毁与枕叶远隔部位的颞下回，则训练1500次仍不能重新学会这种行为模式。将行为训练中匹配时间间隔从10秒逐渐延长可达120秒，损毁与枕叶相邻的颞下回，不影响这种逐渐延长的延缓反应；损毁远隔枕叶的颞下回，则猴不能学习这种延缓的不匹配行为。根据这一实验结果，他们认为在认知学习行为和物体记忆中，远隔枕叶的颞下回具有重要作用。电刺激颞中回和记录颞下回神经元单位发放的实验研究，也证明了颞下回在不同颜色物体匹配学习和延缓记忆中具有重要作用。 ★【什么是朝向反射？巴甫洛夫的朝向反射是什么？/简述注意机制？】

（1）朝向反射：就是由新异性强刺激引起机体的一种反射活动，表现为机体现行活动的突然中止，头面部甚至整个机体转向新异刺激发出的方向。通过眼、耳的感知过程探究新异刺激的性质及其对机体的意义。朝向反射是非随意注意的生理基础。（2）巴甫洛夫的朝向反射：巴甫洛夫在狗唾液条件反射实验中发现，对于已经建立起唾液条件反射的狗，给予一个突然意外的新异性声音刺激，则唾液分泌条件反射立即停止，狗将头转向声源方向，两耳竖起，两眼凝视瞳孔散大，四肢肌肉紧张，心率和呼吸变慢，动物作出应付危险的准备。解释：①巴甫洛夫认为对新异刺激的朝向反射本质是脑内发展了外抑制过程。新异刺激在脑内产生的强兴奋灶对其他脑区发生明显的负诱导，因而抑制了已建立的条件反射活动。②随着新异刺激的重复呈现，失去了它的新异性，在脑内逐渐发展了消退抑制过程，抑制了引起朝向反射的兴奋灶，于是朝向反射不复存在。③可见，巴甫洛夫关于朝向反射的理论主要是根据动物的行为变化，概括出脑内抑制过程的变化规律，用他的神经过程及其运动规律加以解释。④具体地讲，脑内发展的外抑制是朝向反射形成的机制，而主动性内抑制过程——消退抑制的产生引起朝向反射的消退。

★【简述朝向反射的神经模式匹配理论/简述索科洛夫的朝向反应。】

（1）朝向反射：就是由新异性强刺激引起机体的一种反射活动，表现为机体现行活动的突然中止，头面部甚至整个机体转向新异刺激发出的方向。通过眼、耳的感知过程探究新异刺激的性质及其对机体的意义。朝向反射是非随意注意的生理基础。（2）索科落夫发现，朝向反射是一个包括许多脑结构在内的复杂功能系统。其显著特点是它在新刺激作用下形成的新异刺激模式与神经系统的活动模式之间的不匹配，是这种反应的生理基础。刚刚发生的外部刺激在神经系统内形成了某些神经元组合的固定反应模式。如果同一刺激重复呈现，传人信息与已形成的反应模式相匹配，朝向反应就会消退。所以在一串重复刺激中，只有前几次刺激才能最有效地引出朝向反应。几次刺激之后或几秒种之后，朝向反射就消退；但刺激因素发生变化，新的传入信息与已形成的神经活动模式不相匹配，则朝向反射又重新建立起来。索科落夫认为无论是第一次应用新异刺激引起的朝向反射，还是它在消退以后刺激模式变化所再次引起的朝向反射都是同一神经活动模式匹配的机制所实现的。 ★【感受野，视皮层感受野的类型及特点】

（1）①感受野：某一感受系统神经细胞对某一范围的刺激最为敏感，因此把有效地影响某一感觉细胞兴奋性的外周部分，称为该神经元的感受野。②如果把微电极插在视觉中枢的某个神经元上，记录其电活动，凡能引起电活动显著变化的视野范围，就是该视觉神经元的感受野。③神经元对自己的感受野中的适宜刺激感受阈值最低，感受最灵敏。（2）视皮层神经元的感受野分三种类型①简单型感受野：面积较小，引起开反应和闭反应的区分均呈直线型，两者分离形成平行直线，但两者可以存在空间总和效应；②复杂型感受野：呈长方形且不能区分出开反应与闭反应区，可以是由直线型简单感受野平行移动而成，也可以是大量简单型皮层细胞同时兴奋而造成的；③超复杂型感受野：它的反应特性与复杂型相似，但有明显的终端抑制，即长方形的长度超过一定限度则有抑制效应。总之，简单型的细胞感受野是直线形，与图形边界线的觉察有关；复杂型和超复杂型细胞为长方形感受野，与对图形的边角或运动感知觉有关。

★【试述神经节细胞.外侧膝状体.皮层神经元感受野有何不同。】

答：视网膜神经节细胞的感受野呈现同心圆式，其中心区和周边区之间总是拮抗的。对感受野施予光刺激引起神经节细胞单位发放频率增加的现象称开反应；相反，撤出光刺激引起神经节细胞单位发放频率增加的现象称闭反应。在神经节细胞同心圆式的感受野中，其中心区光刺激引起神经节细胞开反应，周边区引起闭反应的神经节细胞称开中心细胞；相反，其感受野中心区引起闭反应的，而周边区引出开反应的神经节细胞称闭中心细胞。外侧膝状体神经元的感受野与神经节细胞基本相似，形成中心区和周边区相互拮抗的同心圆式的感受野。 皮层神经元的感受野分三种类型：简单型.复杂型.超复杂型。简单型感受野面积较小，引起开反应和闭反应的区均呈直线型，两者分离形成平行直线，但两者可以存在空间总和效应；复杂型感受野较简单型大，呈长方形且不能区分出开反应与闭反应区，可以看成是由直线型简单感受野平行移动而成，也可以看成是大量简单型皮层细胞同时兴奋而造成的；超复杂型感受野的反应特性与复杂型相似，但有明显的终端抑制，即长方形的长度超过一定限度则有抑制效应。总之，简单型的细胞感受野是直线形，与图形边界线的觉察有关；复杂型和超复杂型细胞为长方形感受野，与对图形的边角或运动感知觉有关。 ★【简述睡眠的功能。】

答：睡眠的功能：休息和从疲劳中恢复是睡眠的生要功能之一，从更积极的意义上理解，睡眠还有促进生长发育.易化学习.形成记忆等多种功能。 ★【人类睡眠的种类及特点】

人类的睡眠可以分为两种类型：慢波睡眠和异相睡眠。（1）在慢波睡眠中，脑电活动以慢波为主，脑电活动的变化与行为变化相平行，从入睡期至深睡期，脑电活动逐渐变慢并伴随着逐渐加深的行为变化，表现为肌张力逐渐减弱，呼吸节律和心率逐渐变慢。（2）在异相睡眠中，脑电变化与行为变化相分离，脑电活动类似慢波睡眠的入睡期，以肌张力为代表的行为变化却比深睡期还深，肌张力完全丧失，还伴有快速眼动现象和桥脑－膝状体－枕叶PGO波周期性高幅放电等特殊变化。异相睡眠又常称为快速眼动睡眠。这种类型的睡眠与做梦的关系比慢波睡眠更为密切。（3）慢波睡眠分为四个发展时期：①睡眠一期（入睡期），开始进入睡眠状态，清醒安静状态下的脑电活动（以8－13次／秒的α节律为主）。②睡眠二期（浅睡期），脑电活动更不规则。被试已经入睡，并出现鼾声，但将其叫醒后自称没睡着。③慢波睡眠三期（中睡期），被试已经睡熟，但尚易叫醒。④睡眠四期（深睡期），不但睡熟还难以叫醒，被唤醒后报告做梦者人数极少，但梦魇或恶梦惊醒者多。生长激素分泌的高峰在慢波睡眠的四期。（4）在慢波睡眠之后，常出现异相睡眠。此期睡眠者肌肉呈完全松弛状态，甚至肌肉电活动完全消失，睡眠深度似乎比慢波四期更深，体温仍较低，对外部刺激的感觉功能进一步降低，难以将睡眠者从此期立即唤醒。与行为变化相反，脑电活动为极不规律的低幅快波。在异相睡眠中，最有特征的行为变化是眼球快速运动，约每分钟60次左右。从异相睡眠中唤醒后，80％以上的人声称正在做梦，梦境形象生动，以视觉变幻为主。（5）人的每夜睡眠大约由慢波睡眠和异相睡眠交替变换4－6个周期所组成，平均每个周期历时80－90分钟，包括20－30分钟异相睡眠和约60分钟的慢波睡眠。成人入睡后，必须先经过慢波睡眠1－4期和4－2期的顺序变化后，才能进入第一次异相睡眠。从上半夜到下半夜每次更替一个周期，异相睡眠的时间都有所增长。所以，后半夜睡眠中，异相睡眠时间的比例增大。

★【试述睡眠机制的理论发展。/脑干是维持大脑觉醒和睡眠中的重要作用是怎样证明的？】 答：60年代对睡眠机制的认识水平：脑干以上横断脑（孤立脑标本），动物陷入永久睡眠状态，脑干中间横断脑（桥脑中部模断），动物70－90％时间处于觉醒状态；脑干下位横断脑（孤立头标本），动物维持正常的睡眠与觉醒周期。脑干上部的网状上行激活系统对维持觉醒状态起重要作用；桥脑下部的网状结构对睡眠起重要作用；脑干上部与下部的网状结构相互作用维持正常的睡眠与觉醒周期。

70年代以来对睡眠机制的研究已经积累了相当多的科学事实，证明脑内存在着一些关键性结构，其生理.生化过程的维持与转换对睡眠具有重要作用。对于慢波睡眠来说，关键性脑结构是缝际核.孤束核和视前区.前脑基底部；对于异相睡眠，关键性脑结构是桥脑大细胞区.蓝斑中小细胞.外侧膝状体神经元和延脑网状大细胞核等许多脑结构。与睡眠有关的化学物质是单胺类神经递质.胆碱类神经递质和多肽，特别是诱导睡眠肽和γ－氨基丁酸受体蛋白质。

★【试述脑干网状结构在睡眠与觉醒中的重要作用。】

答：1937年著名生理学家布瑞莫建立了猫的孤立脑标本和孤立头标本。前者在中脑四叠体的上丘和下丘之间横断猫脑，此后猫陷入永久睡眠状态；后者在脊髓和延脑之间横断猫脑，则猫保持正常的睡眠与觉醒周期。他以此证明在延脑至中脑的脑干中，存在着调节睡眠与觉醒的脑中枢。1949年意大利著名电生理学家马鲁吉和马贡发现，电刺激脑干网状结构引起动物的觉醒反应。此后大量实验研究表明，无论是各种外部刺激还是感觉通路的电刺激，均沿传入通路的侧支引起脑干网状结构的兴奋，然后再引起大脑皮层广泛区域的觉醒反应。因此，把脑干上部的网状结构称为上行网状激活系统。微电极电生理学技术的应用，也积累了许多科学事实，证明脑干上行网状激活系统的神经元单位活动可受多种刺激的影响。 ★【简述海马的记忆功能。】

答：海马→穹窿→乳头体→乳头丘脑束→丘脑前核→扣带回→海马，这条环路是30年代就认识到的边缘系统的主要回路，称为帕帕兹环。

海马结构与情绪体验有关，近些年发现，内侧嗅回与海马结构之间存在着三突触回路，它与记忆功能有关。三突触回路是海马齿状回内嗅区与海马之间的联系，具有特殊的机能特性，成为支持长时记忆机制的证据。

★【海马和内侧颞叶损伤形成顺行性遗忘症（顺行性遗忘及其特点、脑结构的基础是）】 ①顺行性遗忘指对刚刚发生的事不能形成新的记忆。②特点：智力正常，没有知觉障碍，最突出的问题是难以形成新的长时记忆。例如让病人阅读一段惊险故事，每天重复读一遍都感到格外新奇。每天重复做一件游艺活动，也总是兴致勃勃，并总说过去从未玩过；对一些重大事件必须经过多次重复，方可形成一种似是而非的记忆，而不能形成明确而巩固的长时记忆。③脑的结构基础：切除大脑两半球的内侧颞叶和海马后的病人对的每件事就不能形成新的记忆。即，海马和内侧颞叶是形成顺行性遗忘症的脑结构。

★【三突触回路的特性，为什么成为长时记忆的基础？（长时程增强效应及其形态基础和理论意义）】

①三突触回路：三突触回路始于内侧嗅区皮层，这的神经元轴突形成传通回路，止于齿状回颗粒树突，形成第一个突触联系；齿状回颗粒细胞轴突形成苔状纤维与海马CA3锥体细胞树突形成第二个突触联系；CA3区锥体细胞轴突发出侧支与CA1区锥体细胞发生第三个突触联系，再有CA1锥体细胞发出向内侧嗅区的联系。②三突触回路的特性是海马齿状回内嗅区与海马之间的联系，具有特殊的机能特性，成为支持长时记忆机制的证据。③长时程增强（LTP）指电刺内嗅区皮层向海马结构发出的穿通回路时，在海马齿状回可记录出齿状回诱发性细胞外电活动长时增强，说明电刺激穿通回路引起齿状回神经元突触后兴奋电位的LTP，因而这些神经元单位发放的频率增加。LTP现象可持续数月的时间。④所以，由短暂电刺激穿通回路所引起的三突触神经回路持续性变化，可能是记忆的重要基础。 ★【小脑运动功能的传统认识和现代认识。】

（1）长期以来，都认为小脑的主要功能是协同躯体各部分的共济运动，保持适度肌张力与躯体的平衡状态。因此，它的功能与锥体外系大同小异，甚至可以认为小脑是锥体外系组成部分。近年研究发现，小脑是快速短潜伏期运动反应中枢，也是随意运动和习得性运动反应的最必须的基本中枢。（2）小脑损伤的病人中，突出的症状是共济失调，表现为明显的意向性震颤。安静时并没有震颤的现象，只有当病人想说话或想做某一动作时，才表现出明显的震颤。在意向性震颤中，完成某项运动完全不必要的肌肉也参与了活动，而且这些肌肉完全不能协同工作，甚至使一个简单动作也变得非常复杂，失去连贯性。小脑引起精细运动功能的障碍，突出地表现为序列性运动和弹导式运动无法完成。（3）美国斯坦福大学生理心理学实验室和加州大学的神经科学实验室均发现，小脑是瞬眼条件反射运动行为的最基本中枢。对于短潜伏期的习得行为反应，小脑比其它脑区更为重要。

★【神经细胞的电活动有哪几种基本的反应原则?其特点如何?分别对应于哪几种电位?】 ①神经元的兴奋过程，伴随着其单位发放的神经脉冲频率加快；抑制过程为单位发放频率降低。无论频率加快还是减慢，每个脉冲的幅值不变。换言之，神经元对刺激强度是按着“全或无”的规律进行调频式或数字式编码。②“全或无”规则（03名）是指每个神经元都有一个刺激阈值，对阈值以下的刺激不发生反应；对阈值以上的刺激，不论其强弱均给出同样高度（幅值）的神经脉冲发放。③级量反应：级量反应与“全或无”规律相对应。突触后膜上的电位（无论是兴奋性突触后电位（EPSP），还是抑制性突触后电位）、神经动作电位或细胞的单位发放后电位（无论是后兴奋电位还是后超极化电位）、感受器电位都是级量反应。级量反应电位的幅值随阈上刺激强度增大而变高，反应的频率并不发生变化，因为每个级量反应电位幅值缓慢增高后缓慢下降。④去极化：每个突触后膜电位可以发生空间与时间的总和，如果总和的突触后电位超过神经元的单位发放阈值，就会导致这个神经元全部细胞膜去极化，出现整个细胞为一个单位而产生70－110毫伏的短脉冲，即快速的单位发放神经元的动作电位。它沿神经元的轴突传递到末梢突触，经突触的化学传递环节，再引起下一个神经元的突触后电位。神经信息在脑内的传递过程，就是从一个神经元“全或无”的单位发放到下一个神经元突触后电位的级量反应总和后，再出现发放的过程。即“全或无”的变化和“级量反应”不断交替的过程。⑤静息电位（极化现象——内负外正—70毫伏）：在静息状态下，细胞膜外钠离子浓度较高，细胞膜内钾离子浓度较高，这类带电离子因膜内外的浓度差造成了膜内外大约负70－90毫伏电位差，称之为静息电位（极化现象）。⑥反极化或超射：当神经元受到刺激从静息状态变为兴奋状态时，细胞膜首先出现去极化过程，即膜内的负电位迅速消失的过程，然而这种过程往往超过零点，使膜内由负电位变为正电位，这个反转过程称为反极化或超射。⑦所以，一个神经元单位发放的神经脉冲迅速上升部分，是由膜的去极化和反极化连续的变化过程。神经脉冲的下降部分，又称细胞膜负极化过程：这个过程是矫枉过正的过程，达到兴奋前内负外正的极化电位后，继续进行，是细胞膜出现了—90毫伏的后极化电位。后极化电位是一种抑制性电位，使细胞处于短暂的抑制状态，这就决定了神经元单位发放只能是断续的脉冲，而不可能是连续恒定增高的电变化。⑧峰电位的上升部分——由去极化和反极化形成，膜处于钠膜状态；下降部分——由复极化、后兴奋电位和后超极化电位过程形成，膜处于钾膜状态。

★【何处横断脑为脑干标本？脑干标本会出现哪些异常现象？这些现象说明什么问题？（简述脑干标本及意义）】

答：在中脑水平上横断脑，横断以下部分称脑干动物标本又称去大脑动物，横断以上部分称大脑标本。观察脱离大脑以后脑干对脊髓运动功能的作用。此时，可观察到3种特殊反射亢进现象：去大脑强直.颈紧张反射和迷路反射。去大脑以后可见动物四肢伸直.头颈向后挺直.眼球上翻，这就是去大脑强直现象。向一侧扭转头部造成另一侧颈肌紧张时，可以发现颈肌紧张侧上下肢屈曲，而对侧（头面转向侧）上.下肢仍处于强直状态。这种现象就是颈紧张反射。出现颈紧张反射的同时，还常见到两眼与头面扭转的反方向转动，称为迷路反射。这3种反射现象表明，去大脑控制以后脑干网状结构和红核.前庭核等功能亢进。 ★【试述大脑三个相互作用的机能结构单元在完成言语和思维功能方面的生理心理意义。】 答：大脑3个相互作用的机能结构单元，完成言语.思维的功能。首先，一些非言语活动区接触外部事物产生知觉，作为形成概念的基础。其次，语言功能区或概念形成区是位于额.颞叶皮层.基底神经节和间脑某些结构间的复杂网络，这一功能结构可分为名词.概念区.构词与句子执行区和动词调节区。最后，言语.思维调节的高级功能区，不仅在言语.思维功能间发生调节作用，也在言语思维和情感意志间发挥调节作用。如果这一高级调节区发生病变，就会造成言语思维贫乏和严重的衰退状况。支持这种理论设想的科学事实多来自失语症和精神分裂症的研究。 ★【简述面孔失认症。】

答：面孔失认症：面孔认知障碍分为两种类型：熟人面孔失认症和陌生人面孔分辨障碍。前者对站在面前的两个陌生人可知觉或分辨，也能根据单人面孔照片，指出该人在集体照片中的位置。但病人不能单凭面孔确认亲人，却可凭借亲人的语声或熟悉的衣着加以确认。这类病人大多数是双侧或右内侧枕－颞叶皮层之的联系受损。陌生人面孔分辨障碍的患者，对熟人确认正确无误，但对面前的陌生人却无法分辨。这类患者大多数为两侧枕叶或右侧顶叶皮层受损。

★【试述防御.攻击行为的中枢机制。】 答：防御.攻击行为类型：母性攻击行为与保护自身的生存无关，而是一种保存和延续种族的本能行为。杀幼行为是将幼仔杀死的行为。杀幼行为也是对种族延续有利的行为。 下丘脑是防御攻击行为的重要中枢，其不同区影响着不同类型的防御.攻击行为。杏仁核.隔区等边缘系统对下丘脑的这一功能进行着调节与控制。对于情绪性攻击行为而言，杏仁核发生兴奋性调节作用，隔区产生抑制性调节作用；对于捕食攻击行为而言，杏仁核实现着抑制性调节作用。基外侧杏仁核对情绪性攻击行为产生兴奋性影响，电刺激此核引起动物的情绪性攻击行为，损毁此核使情绪性攻击行为明显减弱。隔区对攻击行为具有抑制性调节作用。 ★【简述“假怒”及其生理机制。】

答：切除猫的大脑皮层之后，猫对各种不愉快的刺激如轻触.气流等均表现出极度夸大的攻击性行为表现：弓腰.竖毛.咆哮.嘶叫和张牙舞爪等。这些行为缺乏指向性，很难说动物伴有怒的内心体验，所以将这种动物的行为表现称作“假怒”。

实验证明只要手术破坏边缘皮层.大脑皮层与下丘脑的神经联系，使大脑皮层对下丘脑的抑制解除，下丘脑机能亢进就会出现“假怒”。边缘系统在体内环境平衡和情绪活动中，具有重要作用。

★【简述下丘脑-垂体功能意义。】

答：下丘脑-垂体可将从大脑或中枢神经系统其他部位传来的神经信息，转变为激素信息，起着换能神经元的作用，从而以下丘脑为枢纽，把神经调节和体液调节紧密联系起来,从而调节人类的心理活动。

★【简述摄食行为的生理机制。】

答：研究表明，与饥饿有关的脑结构主要是下丘脑的外侧区，与饱感有关的脑结构主要是下丘脑的旁室和围穹窿区。动物下丘脑外侧区的损伤导致动物不吃.不饮状态；如果电刺激此区则引起动物大量饮食的行为。在发现饥饿中枢的同时，也注意到下丘脑的旁室和围穹窿区电刺激能使摄食中的动物停止进食；损毁此区导致动物过度饮食与肥胖的后果。又将下丘脑腹内侧核视为饮中枢。在下丘脑中就存在着饥.饱的两个对立中枢，它们之间的机能关系决定着摄食行为，故统称为摄食中枢，调节动物的摄食行为。 ★【简述性行为的神经机制。】

答：性行为作为本能行为，性反射的初级中枢位于脊髓腰段，更具体地说是腰髓前角的球海绵状核。下丘脑的前部存在一个脑高级的雄性性行为中枢，它位于内侧视前区，称为性两形核。除了雄性动物的性两形核和雌性动物下丘脑的腹内侧核之外，两性动物的性行为还受更高级的脑中枢调节，颞叶皮层在性对象的识别和选择中发挥重要作用。颞叶损伤的人或动物均表现出严重的性功能异常。

★【试述视觉信息的传递方式.记忆的痕迹理论及双分离技术。】

答：视网膜内的信息传递方式包括：几个视感受细胞与1个双极细胞联系，几个双极细胞又与1个神经节细胞相联系。因此，多个视感受细胞只引起1个神经节细胞兴奋，故视敏度较差；但在视网膜中央凹部只有视锥细胞，每个视锥细胞只与1个双极细胞相联系，而这个双极细胞又与1个神经节细胞相联系。因此，中央凹视敏度最高。视锥细胞自中央凹向周围逐渐减少，所以中央凹周围的视敏度较差。

记忆的痕迹理论：60－70年代间形成的记忆理论，将人脑内的记忆过程大体分为两类，即短时记忆和长时记忆。前者的脑机制为神经回路中生物电反响振荡；后者的神经生物学基础，是生物化学与突触结构形态的变化。这就是盛行20多年的记忆痕迹理论。这一理论必须回答一系列问题：作为短时记忆的反响回路存在于什么脑结构中，有什么特点？长时记忆的化学变化与重要物质是什么？脑形态学改变的含义是什么？从短时记忆向长时记忆过渡的脑内外条件是什么？电活动反响怎样转化为脑化学或结构改变？二三十年来，生理心理学家们作了许多努力，对其中一些问题作了很好的回答，然而绝大多数问题得不到真正的答案。虽然这个理论仍是生理心理学解释记忆机制的主要传统理论，但70年代以来对神经信息传递机制的认识，已经看出记忆痕迹理论的历史局限性。

双分离技术：正常人的记忆，既有寄存和存贮信息的功能，又有回忆或提取信息的功能。海马损伤的病人只能回忆和提取信息，不能形成新的长时记忆；此外一些脑外伤的病人，在伤后的一段时间里，可以形成新的记忆，却不能回忆起伤前的近事。这些都说明，记忆可以分离为不同系统。这种双重分离现象能最可靠地证明，寄存或存贮信息的过程和提取信息的过程是两个不的记忆功能系统。这在认知神经心理学中称为双分离技术。双分离技术和双重任务法是多重记忆系统研究的重要途径。

★【试述记忆痕迹理论的主要观点，用什么实验证明。】

答：60－70年代间形成的记忆理论，将人脑内的记忆过程大体分为两类，即短时记忆和长时记忆。前者的脑机制为神经回路中生物电反响振荡；后者的神经生物学基础，是生物化学与突触结构形态的变化。这就是盛行20多年的记忆痕迹理论。

这一理论必须回答一系列问题：作为短时记忆的反响回路存在于什么脑结构中，有什么特点？长时记忆的化学变化与重要物质是什么？脑形态学改变的含义是什么？从短时记忆向长时记忆过渡的脑内外条件是什么？电活动反响怎样转化为脑化学或结构改变？二三十年来，生理心理学家们作了许多努力，对其中一些问题作了很好的回答，然而绝大多数问题得不到真正的答案。虽然这个理论仍是生理心理学解释记忆机制的主要传统理论，但70年代以来对神经信息传递机制的认识，已经看出记忆痕迹理论的历史局限性。

实验：首先训练动物完成主动躲避条件反应或被动躲避条件反应，然后对动物进行电抽搐处理，再检查电抽搐之前，习得行为保持的程度。改变习得行为训练和电抽搐处理之间的间隔，从数秒钟至数十秒乃至几小时，考察间隔时间不同与短时记忆丧失之间的关系。结果发现，随着两者间隔时间的延长，电抽搐对短时记忆的干扰作用明显变弱，间隔1小时以上则电抽搐已不影响记忆。这种结果成为记忆痕迹理论最初的有力证据。它说明短时记忆很不稳定，易受电抽搐的干扰，经过1小时以后，记忆已经巩固，不再受电抽搐的影响，此时发生了质的变化，从短时记忆变为长时记忆。1小时的时间是短时记忆痕迹转变为长时记忆痕迹的必需时间。

★【试述机体内稳态及其生理意义。】

答：内稳态，指通过体温调节和其他生物学的机制使得体内因素的诸多变量处于—个相对同定的范围内，以维持机体的正常生理或心理活动。

体温调节是内稳态维持的重要机制。在生物体内体温调节的机制就是通过启动包括生理的和行为的活动，来保持体内的各个变量处于一个相对固定的．有利于生理功能的数值。很多情况下，体内的变量需维持在有一个很小范围的设定数值范围以内，例如饮食中缺钙，血钙浓度低于0.16/L，则多余的钙就会沉积在骨路中，—部分钙还会排山体外。体内的其他因素，例如血压.血糖.酸碱度.脂肪.蛋白质水平.血钾钠氯等离子浓度均通过类似机制进行调节。 ★【试述聂顶枕联络区的功能。】

答：一百多年来，神经解剖学家就已经发现，在各种感觉功能的大脑皮层中，存在着两级功能区，即初级感觉区和次级感觉区。此外，在各种性质不同的皮层感觉区之间还存在着联络区皮层。近年所积累的神经心理学的科学事实和灵长动物实验资料，都说明颞.顶.枕联络区皮层，特别是颞下回.颞上沟.顶叶背外侧区（5，7区）对物体知觉形成具有重要作用；此外，顶叶皮层，特别是下顶叶和前额叶皮层对复杂物体.运动物体和具有时间因素的知觉具有重要作用。概括地说，次级感觉皮层.联络区皮层以及与记忆功能有关的脑结构，形成了知觉的神经基础。

★【试述海马在学习中的作用。】

答：60年代起，一些生理心理学实验室利用许多动物学习和记忆模式进行了实验研究，发现海马在辨别空间信息.新异刺激抑制性调节和短时记忆向长时记忆的过渡中起重要作用。但越来越多的事实表明，海马对学习过程的这些作用，并不是其特异性功能，其他一些脑结构也有类似功能。海马对学习的这些调节作用，也与其对注意.情绪和运动等功能的调节作用有关。同时，海马对动物学习行为的影响特点还表现为抑制性调节作用。这一作用在学习行为的精确适应性方面具有重要意义。巴甫洛夫经典条件反射中，分化抑制.延缓抑制和消退抑制过程的发展都与海马的这一功能有关。海马损毁的动物，多次重复某一新异刺激，朝向反射也不消退；在食物强化的延缓条件反射中，动物在延缓期内就出现过多的过早食物运动反应，这些事实说明海马具有抑制性调节作用。海马属于边缘系统的结构，参与情绪反应的调节机制，对学习行为发生的间接效果而对情绪性学习产生调节作用。 ★【简述特异感觉系统】

答：各种特异感觉系统向大脑皮层的上行通路均发出许多侧支达脑干网状结构，再由脑干网状结构发出网状上行和下行纤维，向大脑皮层广泛弥散性地投射，调节大脑皮层的兴奋性水平，也向感觉乃至运动系统弥散投射，以便对各种感受刺激均可给出适度的反映，实现对外部刺激或事物属性的感受功能。许多特异的专一感觉系统和网状非特异投射系统，共同实现着对外部刺激或事物属性的感受功能。

★【试述脊髓动物标本的症状及神经生物学意义。/简述脊髓运动反射。】

答：脊髓动物标本的横断手术后（延脑和脊髓之间横断切开），首先看到的是脊髓休克现象，各种脊髓反射完全消失，肌张力降低呈现软性瘫痪状态。数小时或数日之后，脊髓的运动反射才逐渐恢复，这时可以观察到脱离脑控制的脊髓运动功能特点。首先，单突触和二突触反射活动十分亢进，如果轻敲膝盖或足部向上轻推时，都可看到小腿或中部出现阵挛性节律性运动，分别称膝阵挛和踝阵挛反射。这些异常亢进的脊髓反射往往造成全身肌张力增强，呈现出一种典型的硬性瘫痪状态，四肢伸肌与屈肌同时收缩，肢体发硬。如果医生用力强行弯曲其肢体时可观察到铡力样强直症状。如果这种病人能得到很好照料，他们即使长期卧床，肌肉也并不萎缩，许多植物性神经功能还保持得很好。这些事实说明，正常情况下，脑对脊髓运动功能具有控制调节作用，脱离脑的控制就会出现脊髓运动功能的亢进状态。 ★【简述情绪生理心理学的经典理论。】 答：关于情绪和情感的生理心理学经典理论，我们按其形成的历史时期不同分为：詹姆士－兰格理论.卡浓的丘脑学说.巴甫洛夫的皮层机能动力定型理论.林斯莱的情绪激活学说.帕帕兹－麦克林的边缘系统理论和塞里的应激学说。经典实验：假努实验.努叫反应和自我刺激实验。

★【简述失认症及其生理意义。】

答：失认症是一类神经心理障碍，患者意识清晰，注意力适度，感觉系统与简单感受功能正常无恙，但却不能通过该感觉系统识别或再认物体，对该物体不能形成正常知觉。包括视觉失认症.听觉失认症和躯体失认症。 综上所述，可得出这样一种印象，失认症是知觉障碍，不是因该感觉系统的损伤，而是由高层次脑中枢间的联络障碍所致。从而证明知觉是许多脑结构和多种脑中枢共同活动的结果。即使是以其中一种感觉系统为主的知觉，无论是视知觉.听知觉还是躯体知觉，也是这些感觉系统与注意.记忆.语言中枢共同活动的产物。 ★【简述听觉失认症。】

答：听觉失认症：患者大脑初级听皮层（颞横回的41区）.内侧膝状体.听觉通路.听神经和耳的结构与功能无异常所见，但却不能根据语音形成语词知觉或不能分辨乐音的音调，也有患者不能区别说话人的嗓音。词聋患者大多数左颞叶22区或42区次级听觉受损所致。 ★【简述体觉失认症。】

答：体觉失认症：顶叶皮层的中央后回（3－1－2区）躯体感觉区结构与功能基本正常，但此区与记忆功能和语言功能的脑结构间联系受损，引起皮层性触觉失认症，实体觉失认症等多种类型的体觉失认症。 ★【简述嗅觉的一般特性。】

答：不同动物嗅觉的敏感度差异较大，同一动物对不同气味的物质的敏感程度也不同。人类通常可辨别2000-4000种不同物质的气味，有人分析了600种气味的物质他们的化学结构，提出至少存在7种基本气味可以组成众多的气味。这7种基本气味是：樟脑味.麝香味.花卉味.薄荷味.乙醚味.醒辣味.腐醒味。大多数具有同样气味的物质具有共同的分子结构，或有例外。人的嗅觉非常敏感。在阈值水平时引起的嗅觉是非特异性的，只有当浓度进一步增时，才能鉴别嗅味的种类。嗅觉敏感程度随年龄而下降。患某种疾病时，如糖尿病.老年痴呆，嗅觉发生异常但原因不明。嗅觉在母婴辨认中也起作用，6周的婴儿便能辨认母亲的味道，而改变其吸奶速度，母亲也能辨认出婴儿的气味。 ★【简述感觉和知觉的区别。】

答：感觉是客观事物个别属性的反映，知觉则是客观事物整体属性的反映。感觉是最简单的认知活动知觉则是高于感觉的认知活动。感觉是单个分析器活动的结果知觉是多种分析器协同活动的结果。感觉是知觉的基础知觉是感觉的深入和发展。感觉越清晰.越丰富知觉就越完整.越正确。以任何一种感觉系统为主的知觉无论是视知觉.听知觉还是躯体知觉都是这些感觉系统与注意.记忆.语言中枢共同活动的产物。 ★【简述脑和脊髓的组织学特点。】

答：神经组织学根据脑与脊髓内的细胞聚集和纤维排列将其分为灰质.白质.神经核和纤维束。灰质和神经核是由神经细胞体和神经细胞树突组成。白质和纤维束是由神经细胞的轴突（神经纤维）组成。在大脑中，灰质分布在表层，称为大脑皮层；白质在深部，称为髓质。在脊髓中正好相反，灰质在内，白质在外。根据大脑皮层细胞层次不同，可将皮层分为古皮层.旧皮层和新皮层。根据解剖部位从前向后，又可将大脑皮层分为额叶.顶叶.枕叶和颞叶。颞叶以听觉功能为主。枕叶以视觉功能为主。顶叶为躯体感觉的高级中枢。额叶以躯体的运动功能为主。

★【简述晶态智力和液态智力。/37．简述大脑左右半球与晶态智力和液态智力的关系。】 答：智力分为晶态智力和液态智力，前者是人们知识和经验的结晶产物，是通过语言.文字的提炼和积累而毕生发展的智力，其脑结构基础是言语功能区和概念形成与存贮的大脑结构。液态智力是指空间关系和形象思维在视.听感知觉基础上形成的智力。它制约于各种感觉系统.运动系统和边缘系统的解剖生理特点。 ★【简述颜色失认症。】

答：颜色视觉的光生物化学基础在于视锥细胞。现代生理学研究表明，视锥细胞所含的视色素的缺失或量的减少是引起色觉缺陷的主要原因。红色盲也称第一色盲，绿色盲也称第二色盲，蓝色盲也称第三原色盲。有些色觉异常的人并没打缺乏某种视锥细胞，只是表现为对某种颜色的识别能力差一些，这种情况有别于真正的色盲，称为色弱。 ★【简述面孔知觉的专家理论。】

答：面孔认知障碍分为两种类型：熟人面孔失认症和陌生人面孔分辨障碍。前者对站在面前的两个陌生人可知觉或分辨，也能根据单人面孔照片，指出该人在集体照片中的位置。但病人不能单凭面孔确认亲人，却可凭借亲人的语声或熟悉的衣着加以确认。这类病人大多数是双侧或右内侧枕－颞叶皮层之间的联系受损。陌生人面孔分辨障碍的患者，对熟人确认正确无误，但对面前的陌生人却无法分辨。这类患者大多数为两侧枕叶或右侧顶叶皮层受损。 ★【简述局部膜蛋白变构作用在记忆过程中的作用。】

答：突触前的变化包括神经递质的合成.储存.释放等环节；突触后变化包括受体密度.受体活性.离子通道蛋白和细胞内信使的变化；形态结构变化包括突触的增多或增大。 ★【简述视觉信息的传递。】

答：视网膜内的信息传递：视网膜上的光感受细胞，根据光的相对强度变化给出级量反应，这种级量反应是缓慢的电变化，不能形成可传导的动作电位，但可与邻近细胞的慢变化发生时间和空间总和效应。水平细胞和无足细胞对视觉信息横向联系的作用正是以慢电位变化的总和效应为基础的。在视网膜上对光刺激的编码，只有神经节细胞才类似于脑内其他神经元，产生单位发放，对刺激强度按调频的方式给出神经编码。视网膜的横向联系中，水平细胞和无足细胞对信息的处理和从光感受细胞至双极细胞间的信息传递都是以级量反应为基础的模拟过程，只有神经节细胞的信息传递才是全或无的数字化过程。 ★【非随意折光成像机制及其高级中枢位置。】

答：眼的折光成像机制：将外部刺激清晰地投射到视网膜上，激发视网膜上化学和光生物物理学反应，实现能量转化的光感受功能，产生是感觉信息。眼内折光装置及其反射活动在眼球的结构中，角膜.房水.晶状体.玻璃体以及瞳孔都是它固有的眼内折光装置。为保证视网膜上清晰成像，瞳孔大小与晶状体曲率的变化起着重要作用。瞳孔的光反射.调节反射是实现折光成像这种功能的生理基础。来自两眼鼻侧的视神经左右交叉到对侧外侧膝状体；来自两眼颞侧的视神经，不发生交叉投射到同侧外侧膝状体。外侧膝状体细胞发出的纤维经视放射投射至大脑皮层的初级视皮层（V1），继而与二级（V2）.三级（V3）和四级（V4）等次级视皮层发生联系。V1区与简单视感觉有关，V2区与图形或客体的轮廓或运动感知有关，V4区与颜色觉有关。

★【简述瞳孔反射的神经通路及其主要特征。】

答：瞳孔反射也称光反射，在黑暗中瞳孔扩大，光照时瞳孔缩小的反应。调节反射是一种较为复杂的反射活动，既包括不随意性自主神经反射活动，又包括眼外肌肉的随意性运动反应。视轴.晶体曲率和瞳孔同时变化的反射活动就是调节反射，是保证外界景物在视网膜上清晰成像的重要生理机制。视觉的传导通路：始于视网膜上的神经节细胞，其细胞轴突构成视神经，末梢止于外侧膝状体。来自两眼鼻侧的视神经左右交叉到对侧外侧膝状体；来自两眼颞侧的视神经，不发生交叉投射到同侧外侧膝状体。外侧膝状体细胞发出的纤维经视放射投射至大脑皮层的初级视皮层（V1），继而与二级（V2）.三级（V3）和四级（V4）等次级视皮层发生联系。

★【简述躯体感觉模式及编码的一般规律。/简述躯体感觉神经编码的基本规律。】 答：躯体的感觉模式是多种多样的，我们可以将它们由表及里分成三个层次：浅感觉.深感觉.内脏感觉。浅感觉包括触觉.压觉.振动觉.温度感觉等，这些感受细胞都分布在皮肤中；深感觉是对关节.肢体位置.运动及受力作用的感觉，它们的感受细胞分布在关节.肌肉.肌腱等组织中；内脏感觉一般情况下这些感觉并不投射到意识中来，分布在脏器.血管壁之中，受到牵拉或触压会引起痛觉。躯体感觉神经编码的基本规律是对各种刺激模式进行细胞分工编码，而这些细胞又以不同空间对应关系分布着；对于刺激强度则以神经元单位发放频率的改变进行编码。躯体内外的各种刺激，按其刺激性质引起相应感受细胞的兴奋。 ★【简述联想学习的种类与特点。】

答：联想式学习是指由两种或两种以上刺激所引起的脑内两个以上的中枢兴奋之间，形成的联结而实现的学习过程。根据外部条件和实验研究方法不同，分三种类型：尝试与错误学习.经典条件反射和操作式条件反射。三种类型的共同特点：是环境条件中那些变化着的动因在时间和空间上的接近性，造成脑内两个或多个中枢兴奋性的同时变化，从而形成脑内中枢的暂时联系。因此3种学习模式统称联想式学习，包含外部动因间的联结.刺激-反应联结和脑内中枢间的联结（暂时联系）。

★【简述情绪的激活学说和情绪的边缘系统学说的生理心理学意义。】

答：帕帕兹认为在边缘系统结构中，从海马经穹窿.乳头体.丘脑前核和扣带回，再回到海马的环路（帕帕兹环路），对情绪产生具有重要作用。

情绪的激活学说和情绪的边缘系统学说集中地表达了现代神经生理学关于脑高级功能的理论成果。把网状结构和边缘系统的功能特点与情绪和情感过程联系起来，与巴甫洛夫以前经典神经生理学对于情绪的理论相比，不但具有整体和器官水平的实验证据，还有细胞生理学的实验依据。还有许多著名的经典实验，对情绪生理心理学的发展具有重要历史意义，如假怒实验.怒叫反应和自我刺激实验等。 ★【简述长时记忆的脑机制。】

答：传统记忆痕迹的最后一个观点，即长时记忆痕迹是突触或细胞的变化。虽然记忆痕迹理论形成时，人们对突触化学传递的知识还很少，但根据当代积累的科学知识，我们可以把这一论断归结为3方面含义：突触前的变化包括神经递质的合成.储存.释放等环节；突触后变化包括受体密度.受体活性.离子通道蛋白和细胞内信使的变化；形态结构变化包括突触的增多或增大。他们对比了生活环境.学习能力和脑结构变化的关系。这一研究足以说明脑形态结构与功能均具有很大的可塑性，学习记忆能力与脑结构变化有一定关系，但并不能精确说明长时记忆痕迹究竟与哪几项脑结构或突触变化有关。 ★【简述皮肤电反应生理机制。】

答：皮肤电反应是由皮肤电阻或电导的变化而造成的。皮肤电阻或电导随皮肤汗腺机能变化而改变。交感神经兴奋，汗腺活动加强，分泌汗液较多。由于汗内盐成分较多使皮肤导电能力增高，形成大的皮肤电反应。皮肤电反应只能作为交感神经系统功能的直接指标，也可以作为脑唤醒.警觉水平的间接指标，但无法辨明情绪反应的性质和内容。 ★【简述脊髓运动反射。】

答：谢灵顿认为，脊髓运动神经元是各种传出效应的最后共同公路，这不但接受各种感觉神经传入的神经冲动，还接受脊髓中间神经元以及脑高位中枢发出的神经冲动。脊髓运动神经元发挥最后共同公路的功能时，存在着许多生理现象：聚合.发散.闭锁.易化和分数化等。 ★【简述去大脑皮层动物标本及意义。】

答：将两侧内囊切断使大脑皮层与间脑和基底神经节之间的联系中断，这种标本称为去大脑皮层动物或间脑动物。这种动物基底神经节.间脑和中脑都保存着，正常的翻正反射.步行运动功能仍不受影响；但在两侧白质或内囊受损的病人由于失去大脑皮层的控制出现了去大脑皮层性强直的姿势，表现为两上肢屈曲而两下肢强直。各高一级脑组织对低一级脑结构运动功能的控制作用大多是抑制性的；但红核.桥脑网状结构.中脑网状结构和前庭神经核对脊髓运动功能却实现着兴奋作用。这些结构脱离它们各自的高一级脑结构的控制，就会引出亢进的脊髓反射活动。

★【简述循环信息流在知觉产生中的作用。】

循环信息流是知觉觉知和注意，以及主体意识知觉的生理基础。 拉莫2003年将循环信息注流分为两类：

1）各层次视知觉皮层之间的循环信息流，参与现实物体的模糊性觉知，这类信息流大约发生在100—150毫秒的时程上，实现无意识的知觉。

2）循环信息流则大大超出物体视知觉皮层，在额叶、顶叶和聂叶很多皮层区之间的循环信息流。人们对物体产生清晰的意识知觉，离不开人们头脑中的经验和记忆，大范围循环信息流是产生意识知觉的基础，与记忆网络间存在着复杂的信息流，这类信息流大约发生在200－300毫秒的时程上。

★【简述言语知觉机制的运动理论。】

运动理论是利伯曼和马丁利（1985）提出的，基本理论观点可以归纳为三方面：

1）言语知觉系统和发音的言语运动系统之间是密切联结在一起的。

2）言语知觉是人类特有的，因为只有人类才具有出生以来经过长期学习所积累的语言知识。

3）言语知觉能力是人类先天所具备的，因为人类生来就具备言语发生和言语知觉相互结在一起的机能系统。

视觉信息参与言语知觉的实验事实，对言语知觉运动理论提供了有力的支持，因为视觉信息可以帮助人们掌握发音时的口、唇、舌等运动状态，便于人们默默地重复这些发音动作，提高言语知觉的正确率。

★【简述言语知觉机制的听觉理论。】

言语知觉的听觉理论(The auditory theory of speech percep-tion)在上述3个方面与运动理论完全不同。首先，这种理论认为知觉并不是言语运动的产物，而是听觉系统对各种声音信号进行自动解码，对说话人有意发出音素的规则序列发生知觉的过程；其次，言语知觉并不是人类特有的现象，许多动物的听觉系统与人类听觉系统十分相似，动物也可能具有相似的言语听觉机制；最后，言语知觉不是先天的，虽然婴儿听觉系统就已经十分发达，但婴儿早期必须经过学习和作业之后，才获得言语知觉能力。

★【简述言语知觉机制的听觉理论与运动理论的基本观点有哪些不同？】 ★【简述突触传递的特点。】

1.单向传递：突触传递只能由突触前神经元沿轴突传给突触后神经元，不可逆向传递。因为只有突触前膜才能释放递质。因此兴奋只能由传入神经元经中间神经元，然后再由传出神经元传出，使整个神经系统活动有规律进行。

2.总和作用：突触前神经元传来一次冲动及其引起递质释放的量，一般不足以使突触后膜神经元产生动作电位。只有当一个突触前神经元末梢连续传来一系列冲动，或许多突触前神经元末梢同时传来一排冲动，释放的递质积累到一定的量，才能激发突触后神经元产生动作电位。这种现象称为总和作用。抑制性突触后电位也可以进行总和。

3.突触延搁：神经冲动由突触前末梢传递给突触后神经元，必须经历：递质的释放、扩散及其作用于后膜引起EPSP，总和后才使突触后神经元产生动作电位，这种传递需较长时间的特性即为突触延搁。据测定，冲动通过一个突触的时间约0.3～0.5ms.4.兴奋节律的改变：在一个反射活动中，如果同时分别记录背根传入神经和腹根传出神经的冲动频率，可发现两者的频率并不相同。因为传出神经的兴奋除取决于传入冲动的节律外，还取决于传出神经元本身的功能状态。在多突触反射中则情况更复杂，冲动由传入神经进入中枢后，要经过中间神经元的传递，因此传出神经元发放的频率还取决于中间神经元的功能状态和联系方式。

5.对内外环境变化的敏感性：神经元间的突触最易受内环境变化的影响。缺氧、酸碱度升降、离子浓度变化等均可改变突触的传递能力。缺氧可使神经元和突触部位丧失兴奋性、传导障碍甚至神经元死亡。碱中毒时神经元兴奋性异常升高，甚至发生惊厥；酸中毒时，兴奋性降低，严重时致昏迷。

6.对某些化学物质的较敏感性和易疲劳：许多中枢性药物的作用部位大都是在突触。有些药物能阻断或加强突触传递，如咖啡碱、可可碱和茶碱可以提高突触后膜对兴奋性递质的敏感性，对大脑中突触尤为明显。士的宁能降低突触后膜对抑制性递质的敏感性，导致神经元过度兴奋，对脊髓内作用尤为明显，临床用作脊髓兴奋药。各种受体激动剂或阻断剂可直接作用于突触后膜受体而发挥生理效应。突触是反射弧中最易疲劳的环节，突触传递发生疲劳的原因可能与递质的耗竭有关，疲劳的出现是防止中枢过度兴奋的一种保护性抑制。 ★【简述小脑的主要功能。】 位于桥脑与延脑的背侧，其结构与大脑相似，外层是灰质，内层是白质，在白质的深部也有4对核，称之为中央核。主要功能是调节肌肉的紧张度，以便维持姿势和平衡，顺利完成随意运动。

★【论述老年退行性痴呆的疾病性质、诊断、早期预测和干预的意义。】

在生活中我们常见到中老年病人出现不同程度的记忆力、语言表达能力、逻辑判断能力等认知功能下降，或伴随出现脾气暴躁、精神抑郁、紧张感等行为异常，甚至日常生活能力下降而需要他人照料。出现这些症状，我们称之为老年痴呆。

老年痴呆一般分为三类：一是老年原发性退行性痴呆又称阿尔茨海默病，二是脑血管性痴呆，三是混合性痴呆。总之，老年痴呆是指发生于老年期或老年前期的一种慢性退行性脑变性疾病。

现代医学已经从神经病理学、生物化学、基因学、病毒学等方面对老年痴呆病进行了广泛的研究并取得了可喜的进展，但其病因和发病机制目前尚未完全明了。

由于该病病因不完全清楚，因此治疗也不尽人意，目前治疗的目的主要在于：（1）延缓或阻止痴呆程度的加重。（2）减轻痴呆症状和改善记忆功能。（3）抑制和逆转老年原发性退行性痴呆早期的关键性病理改变的发生。（4）提高痴呆病人的日常生活能力，改善生存质量。（5）减少并发症，延长存活期。 ★【简述知觉信息流在知觉理论中的意义。】

知觉信息流流动于非常复杂的皮层-皮层网络之中，这些功能并非都是实现底-顶加工的信息流，其中很多实现自上而下加工的信息流。按照距离，可分为短、中和长三类反馈联系。

巴甫洛夫根据高级神经活动过程的强度、平衡性和灵活性三个基本特性的独特组合，把个体的高级神经活动类型划分为兴奋型、活泼型、安静型和抑制型四种。兴奋型的神经活动过程为强而不平衡，其特点是神经活动的兴奋过程强于抑制过程，极易兴奋而难以抑制为特点，与胆汁质相对应。活泼型的神经活动过程为强、平衡而灵活，其特点是神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较强，以反应敏捷、活泼好动为特点，与多血质相对应。安静型的神经活动过程为强、平衡而不灵活，其特点是神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较强，但不容易替代或转换，以安静、沉着、有节制和反应迟缓为特点，与黏液质相对应。抑制型的神经活动过程的兴奋过程和抑制过程都比较弱，以胆小畏缩、消极防御和反应缓慢为特点，与抑郁质相对应。

推荐第10篇：漳州自考变态心理学串讲北大版21

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漳州自考变态心理学串讲北大版21 第八章性心理障碍和性功能障碍

第一节概述

1.性障碍包括性功能障碍及性心理障碍。

2.异常性行为，它是指一些人在性心理和行为上，不是通过人类通常的异性间的性器官交媾满足性生理需要，而是以其他的一些异常方式来获取性满足或快感的，有悖于性规范的异常行为。

过去对诸如婚前性行为、手淫、口交、以及同性恋等视为“罪恶行为”。 3.人类的性爱生活分为五个层次。最基本的层次是性别认同，往外依次为性取向、性偏好、性角色，以及最表层的性功能。

第二节性别认同障碍

一、性别认同障碍的模式

1、同性恋型男变女。有的男孩从儿童时期就显示出女孩气。随着逐渐长大，他们作为性伙伴而吸引着男性。他们尝试着像同性恋一样生活，但那并不令他们感到满意，因为他们希望自己是作为女性来吸引男性。

2、同性恋型女变男。有的女孩在儿童时期就表现得像男孩，吸引着女性，不会从异性装扮中获得性兴奋，成年时努力像一个女同性恋那样生活，但由于希望被别人当作男人来爱而感到不满意。

3、异性恋型男变女

有的男孩在儿童时期，不会表现出女性的行为举止。他们是性感的，吸引着女性。他们尝试像异性恋那样生活，而且多数都结了婚，但他们对此并不满意。

第三章性取向障碍

性取向障碍就是，同性个体之间有超乎寻常的爱慕、接触与肉体亲昵。有这类表现的通常被称为同性恋者。

第四节性偏好障碍

一、异常性偏好的概念

异常性偏好的概念有三方面的含义：

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1、社会性。性偏好异常者的行为，不符合公众订可的正常观念。它会随着社会的变化而发生变化。

2、伤害。性偏好异常者的性行为，对另一个性行为者可能带来伤害。

3、痛苦。异常性偏好病人本人感到痛苦，而这种痛苦产生的原因，与其生活所在的社会对该行为的态度，与个人的性欲与其道德标准的冲突，也与本人对可能给他人带来的危害的认知有关。

二、异常性偏好的类型

1、异常性偏好分为两类：性兴趣对象异常和性活动偏好异常。

（1）性兴趣对象异常包括恋物症、恋童症（男性居多）、异装恋物症、恋兽症和恋尸症；

（2）性活动偏好异常包括露阴症、窥阴症、性受虐、性施虐和性窒息。

2、性行为偏好异常的分类

（1）露阴症指，通过反复在陌生人面前出乎意料地暴露生殖器，来获得性兴奋，但并不试图进一步与其发生性行国的病症。

（2）性施虐症，是习惯性地造成他人疼痛、捆绑或侮辱异性，觉得这比与异性性交，更能获得性兴奋的一处异常性行为偏好。

（3）性受虐症是指，以受到伤害或侮辱的体验作为偏好，或获得性兴奋的唯一方式的一种异常性行为偏好。

（4）窥阴症即一种重复出现，以窥看他人性活动来获得性兴奋的偏好。窥阴症者也窥看未着装的女性，但无发生性行为的企图，通常同时或随后伴有手淫。

（5）其他性行为偏好异常 1）自我性窒息 2）摩擦症

3）嗜粪症、食粪症、性尿道症、嗜尿症。

三、性偏好障碍的原因

1、在异常性唤起模式成型的过程中，最大的驱力来自性幻想。

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2、弗洛伊德认为，性变态是成年人非常态的性满足方式：在成年人性生活中持续地表现出幼儿性欲的成分，并以幼儿方式求得满足，但这是社会不能容许的。人们可以容忍一个小男孩当众展示他的“小鸡鸡”，却绝不容许成年人这样做。

四、性偏好障碍的改变

1、钟友彬医生在精神分析理论的基础上，创造出来的认识领悟疗法，很好地解决了性偏好障碍。

认识领悟疗法的治疗要点有二：

首先是引导病人认识到，他的行为是年幼儿童式的取乐行为，是用幼年方式来宣泄成年人的性欲，解除成年人内心的烦恼和困惑。

第二是，某些性变态者，尤其是露阴癖者，他们的内心非常自信地认为，对方愿意看到他的阴茎或愿意被挨擦。这样的想法同样也是来自幼儿心理。可以直接告诉病人，他们这个判断是幼稚的，事实上并不符合成年人的心理。

以上要点的目的，是使病人对他自己的行为的本质真正有所领悟，最终自愿放弃变态的性行为。

第五节性功能障碍

性障碍包括性功能障碍和性心理障碍两大类。

一、性功能障碍

当性反应的任何阶段发生了问题，都可以认为是性功能障碍。按阶段可分为：

1、性欲障碍

（1）性欲缺乏或丧失（性欲低下障碍）

（2）长期性欲缺乏

（3）性交恐惧障碍

2、性唤起障碍

（1）男生勃起障碍又称阳痿指阴茎不能勃起，或勃起维持的时间不足以获得满意的性交。

（2）女性性高潮障碍

（3）性厌恶障碍

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3、性高潮障碍

（1）男生性高潮障碍

1）早泄。正常勃起的阴茎习惯性地在插入阴道之前就射精，或插入后很快的射精，以致女方达不到性高潮的症状。早泄的持续存在通常是由于对性交失败的害怕。 2）迟泄，

（2）女性性兴奋障碍

女性性兴奋缺乏表现为阴道润滑不足，这可能是由于： 1）伴侣的前戏不充分； 2）缺乏性兴趣 3）对性交的焦虑

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第11篇：北大人力本自考《人力资源开发与管理》(大题)

《人力资源开发与管理》

《人力资源开发与管理》简答、论述、案例分析题复习汇总

1.简述人力资源（HR）与人力资本（HC）的区别与联系？P6

区别表现在四个方面：

① 关注的焦点不同：HC针对经济增值、经济贡献与收益分配来说的，由因索果，关注的是收益问题；HR是针对经济管理、经济运营来说的，由果溯因，关注的是人的潜能。

② 研究的视角不同：HC是从投入与产出的角度研究人的作用；HR是把人当做企业财富的源泉，从人的潜力与财富的关系角度研究人力问题；

③计量形式不同：HC是存量和流量概念；HR是存量概念。

④外延宽度不同：HR概念的外延要宽于HC。

联系表现在两个方面：

①人力资源则是人力资本的有形形态。（舒尔茨）

②二者在形式上都体现劳动者的能力。

2.人力资源管理方法（四种）：（以单个方法出简答题，或者案例分析题） P22-2

51） 以任务为中心的管理方法

① 建立在经济人的假设基础之上的

② 内容：他是科学管理原理的核心，任务管理的理论贯穿于泰勒思想发展的全过程

③ 任务管理4个特点：重点在提高劳动生产率和完成任务；使用“胡萝卜加大棒”政策；管理是少数人的事与

一般员工没有关系；等级的控制体系、严格的工作规范。

2） 以人为中心的管理方法

① 建立在社会人与自我实现人假设基础之上

② 内容：根据人的心理需要，通过尊重人、关心人、激励人、改善人际关系等方法，充分发挥人的积极性和创

造性，从而提高组织工作效率的方法。

③ 三个特征：视人力资源为组织第一资源；以激励为主要方式；建立和谐的人际关系。

3） 以开发为中心的管理方法

① 建立在自我实现人与社会人假设基础之上的；

② 内容：是以人为中心管理方法的一种发展，开发人的潜能，主张以人为中心，既要关心人、爱护人与尊重人，

更要促进人的发展，开发人的潜能，真正实现人的能力和价值，体现人力资源开发的思想。

③ 3个特征：强调员工的积极参与；重视对员工的开发；重视环境建设（环境建设包括心理环境、工作环境、社

会环境的建）。

4） 以优化为中心的管理方法

① 在四种假设基础之上

② 内容：就是要在充分了解组织需求与员工素质的基础上，按照科学方法与程序，不断优化我们的管理工作，

保持员工的作用于价值得到最大程度的发挥。（没有最好的，只有最合适的）

3.简述全体部门人力资源管理的目标和任务？P2

5①保证组织对HR的需求得到最大限度的满足；（简：满足组织对人力资源的需求）

②最大限度地开发与管理组织内外的HR，促进组织的持续发展；（简：体现组织与资源的可持续发展）

③维护与激励组织内部HR，使其潜能得到最大限度的发挥，使其HC得到应有的提升和扩充。（简：体现人与组织的双赢）

4.简述人力资源开发战略的作用。P50

一方面可以指导与规范人力资源开发的活动；另一方面可以保持与提升组织的竞争力。具体表现在三个方面：

① 有助于增强组织竞争力；②有助于提供个人绩效和组织绩效；③优化组织的可持续发展。

1 璇子sunny，201

35.人力资源开发战略的内容有哪些？P53-5

4①树立以人为本的人力资源哲学；②开展积极主动的组织学习；③实施系统化的人力资源管理；④进行立体多维的职业开发。

6.简述职能人力资源管理与战略人力资源管理（SHRM）的联系与区别？P31-36 两者联系： (3个一致)

1）管理理念一致：视人为组织的能动性资源,在工作中都以人为中心； 2）管理方式一致：人力资源管理职业化与专业化；

3）所追求的最终目标一致：保障组织人力资源的需求得到最大限度满足。 两者区别： （5个不一致）

1）理论背景不一致：职能：建立在科学管理理论、行为科学理论、劳动经济学理论基础上的；战略：源于资源基础论； 2）支持组织总体战略的程度不一致：职能：组织总体战略的被动反应者，充当“棋子”的功能；战略：高度支持总体战略； 3）两者人力资源管理部门的角色不一致：职能：片面执行任务，专家、救火队角色；战略：战略伙伴、职能专家、员工支持者、变革推动者；

4）两者的结果不一致：职能：降低成本消耗；战略：组织绩效和长久竞争优势的获取；

5）两者的管理主体和工作范围不一致：职能：管理主体仅涉及管理人力资源管理部门，工作范围局限于招聘、选择、配置、绩效评估、薪酬等职能；战略：组织全体员工共同参与，工作范围除了传统的职能工作，同时肩负“经营理念、组织文化、组织设计、创造竞争优势、强化员工满意度”等使命。

7.工作分析是对那些方面进行分析？P83五个方面的分析：

① 工作名称分析：工作特征的揭示与概括，工作名称的选择与表述； ② 工作规范分析：工作任务、责任、工作关系与强度； ③ 工作环境分析：物理环境、安全环境、社会环境；

④ 工作条件分析：从事该工作的员工必备的知识、经验、操作技能和心理素质； ⑤ 工作过程分析：工作环节、人员关系与所受影响。

8.简述工作分析遵循的原则有哪些？（五个原则）P98

1）以战略为导向，强调职位与组织和流程的有机衔接。 2）以现状为基础，强调职位对未来的适应。 3）以工作为基础，强调人与工作的有机融合。 4）以分析为基础，强调对职位的系统把握。

5）以稳定为前提，但重视对职位说明书的动态管理。

9.简述工作分析的流程？（七个步骤）P98

①明确工作分析的目的；②明确参与人员；③选择分析样本；④收集并分析工作信息；⑤审查收集到的工作信息；⑥编写职务说明书；⑦运用、反馈及修改。

10.简述工作分析中应该注意的问题有哪些？（4个方面，案例分析题需要展开）P100

1）员工恐惧问题。2）动态环境问题。3）形式主义问题。4）工作分析中还常常存在工作分析主体不适，组织高层领导者的支持不够，工作分析契约界定模糊、缺乏质量鉴定。

11.简述人员招聘的价值。（4点）P119

1）有利于确保实现组织的目标；2）有利于节约人力资源成本；3）有利于增强组织的凝聚力；4）有利于树立良好的组织形象。

12.内部招聘与外部招聘的优缺点：P120-1

211）内部招聘的优点：①可鼓舞士气，激励员工；②招聘成功率高；③内部员工能更快适应工作；④可节约大量费用，减少因岗位空缺造成的间接损失；⑤员工忠诚度高，离职率低。

缺点：①可能造成内部矛盾；②“近亲繁殖”、“团体思维”，抑制组织创新；③不利于冒险和创新精神的发扬。

2）外部招聘的优点：①能为组织带来新思想和新方法；②来源广，选择余地大，利于招到一流人才；③可树立良好的组织形象。

缺点:①筛选难度大、时间长、成本高；②进入角色慢；③决策风险大；④影响内部员工的积极性。

13.人员招聘的流程：P12

21） 准备工作：

a) b) c) d) e)

2） 人员招聘：

f) g)

14.简述心理测验的概念及特点？

概念：心理测验是对行为样本组的测量，通过观察被测者的代表性行为，根据已定的标准对被测者的心里特征进行客观推论的一种科学方法。特点：①间接性；②相对性；③标准性；④客观性。

15.简述面试的含义和程序？P136

含义：面试，又叫面试测评，是一种经过精心设计，在特定场景下，以面对面的交谈与观察为主要方法，由表及里地测评应试者有关素质的一种方法。 程序：①确定面试主考官；②设计面试提纲；③制定面试评价表；④确定面试方式。

16.试述传统意义上培训与开发的区别表现在那些地方？P156

培训：侧重于近期目标，重心放在提高员工当前工作的绩效上，从而可以开发员工的技术性技巧，使他们掌握基本的工作知识、方法、步骤和过程；培训具有一定的强制性；培训的对象是普通员工与技术人员。

开发：侧重于提高管理人员的有关素质，提高员工面向未来职业的能力；开发的对象是具有管理潜能的员工，主要对象是管理人员。

17.如何正确理解员工培训与开发的涵义？P158

1）员工培训与开发是人力资源管理的重要内容，是指组织根据组织目标，采用各种方式对员工实施的有目的、有计划的系统培养和训练的学习行为，使员工不断更新知识、开拓技能、改进态度、提高工作绩效，确保员工能够按照预期的标准或水平完成本职工作或更高级别的工作，从而提高组织效率，实现组织目标。 2）培训与开发的对象：企业全体员工，而不是部分员工；

3）培训与开发的内容：与员工工作有关，与工作无关的内容不应当包括在培训范围之内； 4）培训与开发的目的：改善员工的工作业绩并提升企业的整体绩效； 5）培训与开发的主体：企业，即培训应当由企业组织实施。

18.简述员工培训与开发的意义？P159（简答题简单三点就行，不用展开回答）

1）提高自我意识水平。通过培训，员工能很好的了解自己的定位、承担的责任，能更好的适应工作环境和团队环境，更好的完成任务并加强和其他员工的交往和沟通。

2）提高员工的技术能力和知识水平。通过对技术人员和管理人员的长期培训，可以提高组织管理的水平。

发布招聘信息

接待招聘者及收集其资料 招聘需求 人力规划 招聘策略 组建招聘工作组 制定招聘工作计划

3） 人员筛选：

h) i) j) k)

4） 人员录用：

l) m) n) o)

录用决策 签订劳动合同 入职培训 招聘评估 筛选简历 笔试、面试 心里测验 体验

19.员工培训与开发中常见的问题有哪些？（案例分析题）P16

3①没有开展培训实施调研，培训重点与学员期待不一致； ②培训准备不周，缺乏统一协调组织；

③培训过程中常常出现意想不到的问题，如培训偏题、培训冷场等； ④培训结束后后续工作无人跟进，培训内容得不到落实。

20.通过深度素质的员工培训，企业可以达到哪些目的？(6点)P17

5①加强员工对企业的责任感；②加强员工对现代经营的参与感；③激发员工创新能力；④满足员工不断成长的需要，留住人才；⑤发展保持企业核心竞争力；⑥巩固团队精神，明确企业发展前途，增强群体反应力。

21.新世纪面临的人才开发挑战表现在哪些方面？P185

1） 国际人才争夺将会更加激烈，企业人才竞争更趋前沿化和显性化； 2） 经济环境的变化使紧缺人才的开发显得越来越紧迫。 3） 经营空间的拓展使人才的综合素质亟待提高。

4） 人才流动的加快使得如何留住高素质的人才显得越发重要。

22.简述绩效考评和绩效管理的区别？P197

1） 绩效管理是一个完整的系统；绩效考评只是这个系统中的一个组成部分。 2） 绩效管理师一个过程，注重过程管理；绩效考评是一个阶段性总结。

3） 绩效管理具有前瞻性，能有效规划企业未来；绩效考评是回顾过去一个阶段的成果，不具前瞻性。

4） 绩效管理有完善的计划、监控、考评和反馈沟通改进一系列手段方法；绩效考评只是获取绩效信息的一个手段。 5） 绩效管理注重能力培养；绩效考评只注重成果大小。

6） 绩效管理能建立经理和员工之间的绩效合作伙伴关系；绩效考评使经经理和员工站到了对立的两面。

23．为了保证绩效绩效沟通与反馈的效果，应当注意哪些问题？P216（案例分析题）

①绩效沟通和反馈应当及时；②绩效沟通和反馈要指出具体的问题；③绩效沟通和反馈要指出问题出现的原因；④绩效沟通和反馈不能针对人；⑤注意绩效沟通和反馈时的环境条件和说话的技巧。

24.简述周边绩效的主要特征？P218 周边绩效的主要特征可以归纳为5个方面：

①周边绩效是角色外绩效；②周边绩效营造良好的组织氛围；③周边绩效是组织背景下的绩效；④周边绩效是行为导向或者过程导向的绩效；⑤周边绩效与员工的个性关系密切。

25.你认为在组织管理中应该如何应用周边绩效？P219-210 1）周边绩效对组织的人力资源管理工作具有重要的气势意义：

① 在绩效评价中，既要重视任务绩效，也要重视周边绩效；

② 组织管理者要想提高自己的绩效评价结果，要高度重视自己的周边绩效； ③ 正确看待和理解360度考评结果；

④ 在其他人力资源管理活动中，同时要关注任务绩效和周边绩效；

⑤ 在组织文化建设时，要努力创造尊重、信任、承诺、支持、公平的组织环境。 2）我们要以正确的态度对待周边绩效：

① 合理关注周边绩效，既不能忽视它的作用，也不要夸大它的作用。 ② 任务绩效是组织应该首先关注的。

③ 做好任务绩效和周边绩效的整合工作，使二者相互促进，相得益彰，共同赢得组织总绩效，实现组织目标。

26.简述组织薪酬体系规划的步骤有哪些？P235图（选择/简答）

1） 外部环境扫描与预测（人力资源市场供求状况、行业薪酬水平、员工期望、组织目标及经济效益、国有政策） 2） 确定总体政策目标（总水平、分配标准、特殊政策）

3） 研究可能的变动因素（物价变动、政策性调整（行业性）、人员变动） 4） 制定可抉择方案（最优方案、其他可行性方案）

5） 根据总目标评价各种方案，那个方案将提供最佳机会（最大收益，最低成本） 6） 选择最佳方案，编制总体规划

7） 编制分类计划（工资调整总体规划、奖励计划、福利计划）

8） 编制预算使计划数字化、细化（如增加工资预算、奖励预算、福利预算） 9） 规划实施及反馈（规划的调整和控制）

27.员工个人经济薪酬的决定因素有哪些？

1） 来源于组织方面的因素，包括组织规模、组织信奉的报酬哲学、组织的支付能力。 2） 来源于工作方面的因素，包括工作责任、职务类型和工作绩效表现。 3） 员工人力资本大小，包括员工工作表现、技能、学历等。 4） 人力资源市场状况，包括劳动力供求状况、政府法律等因素。 5） 来源于产品市场的因素，包括产品领先性、成本、价格等。

6） 来源于资本市场的因素，包括组织流动资金、股票市场价值以及雇主筹资能力等。

28.请根据自己工作单位的实际情况合理设计普通管理类人员的薪酬体系？P246-250

1）普通管理类人员的一般应用的工资形式是结构工资制。这种工资形式的基本架构一般包括基本工资、工龄工资、学历工资、岗位工资和绩效工资等几个组织部分。

2）进行结构工资中岗位等级的设计。一般将管理岗位工资等级设立为四等，分别为部门经理管理层；副经理、经理助理、高级职称管理层；业务主办、中级职称管理层；操作层。然后再在同一薪等上划分若干工资档次，一般设立5个工资薪级，每个薪级差为15%。

3）进行结构工资中绩效工资的设计。绩效工资系数的设计是这一步的关键，一般系数随岗位联动，即与岗位工资一样采取岗位等级制，制定一一对应的岗位工资等级表，以达到绩效工资系数既能实现在岗位上区别开，又能在人头上区别开的效果。

29．简述福利的作用和功能体现在哪些方面？P267-268

对企业的作用：①增强薪酬的合法性，提高企业形象；②有利于吸引和保留员工；③享受优惠税收政策，提高企业成本支出的有效性。

对员工的作用：①提高员工的满意度；②税收的优惠；③集体购买的优惠或规模经济效应。

30.简述员工福利管理的内容和流程？P27

4员工的福利管理包括方案制定、财务预算、管理机构、人员配备、成本控制、调整变动和效果评估等内容。管理流程：方案制定---人员配置与管理机构设置---财务预算---调整变动-----效果评估

31.简述员工福利设计与管理的步骤？P27

5①员工需求的调研；②了解雇主的动机；③分析现状，提出建议；④提出筹资方法和成本控制措施；⑤形式方案；⑥信息沟通；⑦定期评估。

32.简述社会保障的含义和特点？P278

社会保障：是依据一定的法律和规定，为保证社会成员的基本生活权利而提供的救助和补贴。 社会保障特点：保障性、强制性、互济性。

33.简述国外员工福利与社会保障管理对我国有什么启示？P29

3员工福利方面的启示：①因地制宜，因企制宜；②设计具有一定弹性的福利计划；③强化管理；③积极发挥政府引导作用。 社会保障方面的启示：①继续坚持“效率与公平”的根本原则；②合理界定退休年龄；③建立多种形式、多层次的保障制度；④在资金来源和管理上，实施“三位一体，个人为主”的改革方向；⑤加强社会保障制度立法。

34.简述员工关系的特点有哪些？P318

①个别性与集体性；②平等性与不平等性；③对等性与非对等性；④经济性、法律性与社会性

35.简述员工协调关系的内容？P320

①劳动合同管理；②劳动争议处理；③员工人际关系协调；④员工关系管理培训；⑤员工情绪管理；⑥沟通管理；⑦组织文化建设；⑧服务与支持。

36.有效的沟通在员工关系协调方面的作用有哪些？P32

41） 有效的沟通可以使管理者了解员工的需求、士气、员工之间以及各部门之间的关系； 2） 有效的沟通可以改变员工的态度，形成共同认可的价值观，创建优秀的企业文化； 3） 有效的沟通可以化解对立和冲突，形成和谐发展的大好局面。

37.简述人力资源开发与管理发展的新趋势与新特点？P358

1） 全球化的日益明显，信息技术革命的兴起，导致新时期管理理念与模式的变化，加之削减管理成本、开发人力资本

的需求，使得人力资源开发与管理面临着新的发展环境与氛围。

2） 21世纪企业与组织文化的变革致使其担负的使命有所转变，最终影响人力资源开发与管理的发展方向与模式，人力

资源管理实现了从职能性、传统的人力资源管理向战略人力资源管理的转变。

3） 环境的变革、组织的发展，导致人力资源管理的角色发生了巨大的变化，使其成为战略执行的合作者、行政管理专

家、员工伙伴以及变革的推动者。

第12篇：北大

北京大学2009年本科生“学术希望之星”策划书

一、活动意义

百年北大，学术为先。在五四运动九十周年纪念即将到来之际，为了献礼伟大祖国诞辰六十周年，弘扬北京大学优良的学术传统，鼓励同学们发扬在学术和科研领域勇于攀登、不断进取的精神的宗旨，北京大学学生会将于2009年春季学期举办北京大学本科生“学术希望之星”评选活动，评选出十五名“学术希望之星”，成为北京大学具有卓越研究能力的本科生的杰出代表。

二、活动组织机构

北京大学本科生“学术希望之星”评选活动，是在北京大学教务部和共青团北京大学委员会（学生课外活动指导中心）共同指导下，由北京大学学生会主办的活动。

指导单位：北京大学教务部

共青团北京大学委员会（学生课外活动指导中心）

主办单位：北京大学学生会 支持单位：北京大学教育基金会

三、活动实施办法

第一章 总则

第一条 本届北京大学本科生“学术希望之星”评选活动将本着公平、公正、公开、透明的原则，由北京大学学生会主办、北京大学医学部学生会协办。 第二条 本次评选活动共分为文科、理科、医学三组，共产生十五名“学术希望之星”。其中文科、理科组分别六名，医学组名。 第三条 本次活动中文科、理科两组的评选在北京大学本部进行，医学组的评选在北京大学医学部进行。医学组评选参照本部评选办法，由医学部学生会在医学部团委的指导下具体负责执行，医学组初评及终评均在医学部进行。

第二章 资格和报名

第四条 资格

北京大学本科生“学术希望之星”的参选者，必须为北京大学注册在籍的全日制在读本科生（见具体要求4），并凭借本科在读阶段的研究成果和发表作品参加“学术希望之星”评选。

（一）参选者应满足以下具体要求：

1、热爱祖国，热爱人民，品行端正，能以大学生行为准则严格要求自己；

2、热心学术活动，善于独立思考，有一定的创新意识，对所属领域内的学术思想有自己的见解；

3、本专业学业成绩优良，无警告及以上处分；

4、注册在籍的全日制在读本科生包括北京大学中国语言文学系、考古文博学院、经济学院、艺术学院、政府管理学院、法学院、外国语学院、历史学系、社会学系、马克思主义学院、新闻与传播学院、元培学院、国际关系学院、哲学系、光华管理学院、信息管理系、工学院、物理学院、数学科学学院、心理学系、信息科学技术学院、地球与空间科学学院、化学与分子工程学院、城市与环境学院、生命科学学院、软件与微电子学院、应用文理学院等27个院系及北京大学医学部2008年7月5日前仍在校就读的本科生。

（二）参选作品应符合下列要求：

1、思想内容积极进步，符合时代和社会主潮。

2、逻辑严密，符合正式论文写作格式和要求。

3、内容真实可信,不得抄袭舞弊,虚报谎报。引用材料必须详细清楚注明出处（包括材料所在页码，书名，作者，出版时间）。如出现任何抄袭舞弊、虚报谎报的情况，经组委会调查属实，组委会有权立即取消其参选资格，公布调查结果，并交由学校相关部门处理。

4、研究范围不限。若作品涉及两门或两门以上学科知识和研究方法，作者应在适当位置注明其主要研究的学科。

5、个人作品必须由辅导老师监督完成，在上交材料中应附辅导老师评语和意见，并由老师签名。

6、凡获“学术希望之星”奖项的研究成果和发表作品不可以再参加以后的各届“学术希望之星”评选，同一参赛者可以凭借其他成果或作品参加以后的“学术希望之星”评选。第五条 报名

本次评选活动的报名方式采取院系推荐与个人申报相结合的形式。

（一）院系推荐报名

每个院系可根据本院系情况推荐若干名参选者，人数不限。

院系推荐的参赛者须在2008年5月17日24：00前填写并发送电子版报名表至指定邮箱xueshustar@gmail.com报名，并于5月17日24：00前打印报名表、签字，经过院系团委审查并盖章，连同学术成果证明所需书面材料一并交至校学生会办公室。上报组委会前，院系推荐的参赛作品应由院系团委及学生会确保其真实性和原创性，在报名表相应位置填写推荐原因并加盖公章。报名以上交书面材料并收到回执为准。

（二）个人申请报名 以个人名义报名的参选者，须在2008年5月17日24：00前填写并发送电子版报名表至指定邮箱xueshustar@gmail.com报名，并于5月17日24：00前打印报名表并签名，连同学术成果证明所需书面材料一同交至北京大学学生会办公室（北京大学26楼）。

两种报名方式的书面材料受理时间为5月15日、16日、17日，每天下午2：00—5：00，过期不予补报。报名以上交书面材料并收到电子邮件回执为准。 第六条 所要提交的材料包括： 申报表（填写完整）

学术成果的复印件（注明为何种索引收录及影响因子(SCI)，或收录刊物的名称及级别）

录稿通知的复印件 发明制作的详细资料 获奖证书的复印件 所著的著作原版

第三章 评选委员会及监督委员会的组成

第七条 “学术希望之星”评选活动设评选委员会、研究生评审团和专家评审团三个评选机构。

第八条 本次大赛评选委员会由北京大学学生会组成并代为执行职责（医学组评委会由医学部学生会组成并代为执行职责，由大赛评委会及医学部团委监督），严格按照评分标准操作评选流程，并接受监督委员会全程监督。研究生评审团由评选委员会按照研究生评审团组成规则邀请相应领域的在校研究生组成，名单全校公示，接受监督委员会全程监督。专家评审团由评选委员会按照专家评审团组成规则邀请校内外相关领域专家学者组成，名单全校公示，接受监督委员会全程监督。

第九条 评审团组成原则

（一）专家评审团组成原则

1、回避原则：本届参选者的导师或导师组成员，必须回避。

2、相关领域原则，根据“学术希望之星”参选者的研究领域，邀请专家组成评审团。

3、公示原则，专家评审团成员名单全校公示，接受监督。

4、专家评审团分人文社科、理工科、医科三组（其中医学组由医学部评委会邀请产生），每组专家人数不少于6人。

（二）研究生评审团组成原则

1、推荐原则：当专家评审团个别专家无法参与初评时，可由该专家推荐指定一名同领域研究生代替其参与初评。

2、回避原则：本届参选者的科研合作者或论文、著作的联合作者，必须回避。

3、公示原则，研究生评审团成员名单全校公示，接受监督。

4、研究生评审团分人文文科、理工科、医科三组（其中医学组由医学部专家推荐产生）。

第十条 评选监督委员会由北京大学学生会常代会组成并执行监督职责。

第四章 评奖标准及办法

第十一条 初评标准

（一）学术论文：

1、SCI收录的论文，（15＋3×影响因子）分/篇，影响因子以2007年SCI期刊影响因子数据为准。

2、EI，ISTP，ISR，以及SSCI收录的论文分为三等（由评选委员会评定），一等30分/篇，二等23分/篇，三等15分/篇。外围论文或在其他国际核心刊物收录的论文也为分三等（由评选委员会评定），一等25分/篇，二等18分/篇，三等10分/篇。

3、在国内核心刊物收录的论文10分/篇，在一般刊物收录或收入学术性文集的论文5分/篇。

4、在国家级报刊的学术、科研、理论版收录的论文分为三等（由评选委员会评定）。一等10分/篇，二等8分/篇，三等5分/篇。

5、以上是参评者为第一作者的情况下的评分。若参评者非第一作者，且第一作者不是该参赛者的导师，则评分从80％开始按10％递减，即第二作者按80％记分，第三作者70％，以此类推。若第一作者为参赛者导师，则评分从90％起按10％递减记分，即第二作者按90%记分，第三作者按80%记分，以此类推。

（二）学术著作：

1、学术专著分为三等（由评选委员会及研究生评审团评定、专家评审团审定），一等30分/部，二等23分/部，三等15分/部。

2、古籍校注、中文编译分为三等（由评选委员会及研究生评审团评定、专家评审团审定）。一等15分/部，二等10分/部，三等5分/部。

3、以上是参评者为唯一作者的情况下的评分，如果是多人合编的情况，按照参评者的贡献度折算出相应的分值（由评选委员会及研究生评审团评定、专家评审团审定）。其余情况不算。

（三） 科技发明，制作和论文等比赛获奖情况：

1、作为主要作者参加国际性比赛获奖的，一等奖30分/项，二等奖20分/项，三等奖15分/项，其余情况不算，以下类推。

2、作为主要作者参加全国性比赛（如挑战杯等）获奖的，一等奖20分/项，二等奖15分/项，三等奖10分/项。

2、省、市级比赛一等奖15分/项，二等奖10分/项，三等奖5分/项。

3、北京大学校级比赛一等奖10分/项，二等奖8分/项，三等奖5分/项。

（四）参与本科生科研基金项目：

1、参与本科生科研基金项目，并且结题材料通过教务部审查者，计10分/项。

2、多人共同参与本科生科研基金项目的，各人均计为10分/项。

（五） 以上标准为原则性的，如遇到未列出的情况时以评选委员会的评定为准。以下情况不予计分，但在相同情况下优先考虑：

1、未被刊物收录的会议论文（ISTP收录文章除外）

2、书评、介绍性和综述性文章（ISR收录文章除外）

3、参与编写的教材类内容

4、非学术性的编著、校译作品

注：同一项学术成果获得多个奖项的，不参加重复计算，按以上标准中的最高分值记取。

第十二条 终评办法 (一) “学术希望之星”评选分人文社科组、理工科组和医科组，经评选委员会、专家评审团及研究生评审团评定，人文社科组、理工科组分别从初评产生前十名进入终评，医科组从初评产生前六名进入终评。 (二)评选办法

1、“学术希望之星”终评采取自我陈述和答辩形式，分为文科、理科、医学三场分别进行（其中，人文社科、理工科两场在校本部进行，医学组终评在医学部进行，医学部可根据其实际情况调整终评形式）。人文社科组和理工科组分别产生四名“学术希望之星”，医科组产生两名“学术希望之星”。

2、每位参选者提交一项参评成果，由专家评审团根据所提交成果，并综合考虑其它因素进行评选。

3、每位参选者在13分钟时间内完成答辩，其中对参评成果的自我陈述5分钟，对专家评审团的集中答辩8分钟。（医学组可根据实际情况适当调整）

（三）终评评分办法

1、参选者的终评总得分由两部分相加组成：一部分为相应领域各位专家根据参选者自我陈述及答辩情况所打分的平均分，另一部分为初评分数。

2、具体评分标准及所占比例：

（1）规范性（20分）：主要根据参选者的思维逻辑性、参选作品的学术规范性进行评定；

（2）创新性（30分）：主要根据参选者的思维敏锐程度、观点独到程度进行评定；

（3）现实性（30分）：主要根据参选作品选题和内容与现实是否接轨、是否着眼于现实问题的解决并具有一定可操作性进行评定； （4）临场表现（20分）：主要根据参选者在自我陈述和答辩过程中的口才、思路、风度、应变能力进行评定；

（5）初评得分：参赛者初评得分的30%将计入终评总得分。

2、按照以上计算方法得出的总分即为参选者本次“学术希望之星”评选的最终成绩，每组参选者将按照最终成绩由高到低选出相应人数当选本组“学术希望之星”。

3、若出现分数持平的情况，则由专家评审团相应领域的专家小组讨论决定名次，或应专家要求进行二次陈述，直到决出本组全部“学术希望之星”。

第五章 公示

第十三条 本届评选活动公示内容及时间

1、评选委员会组成，时间：初评前公示一周

2、研究生评审团组成，时间：初评前公示一周

3、评选监督委员会组成，时间：初评前公示一周

4、初评结果，时间： 初评结束后公示一周

5、专家评审团组成，时间： 初评、终评前各公示一周

6、终评暨“学术希望之星”结果，时间：终评结束后公示一周 第十四条 公示办法

1、北京大学学生会网站；

2、北京大学三角地橱窗展板；（获奖者及其作品简介）

3、北大未名BBS学生会版公示。

第六章 授 奖

第十五条 举行北京大学本科生“学术希望之星”颁奖典礼，颁发获奖证书。 第十六条 编辑和发行《北京大学本科生“学术希望之星”纪念册》，表彰获奖者的学术成果及贡献。

第十七条 制作展板陈列在三角地橱窗，介绍并表彰获奖者的学术成果及贡献。

第七章 获奖者权利和义务

第十八条 获奖者有获得证书、奖金以及相关荣誉的权利。

第十九条 获奖者有义务接受评选委员会安排，配合公示、宣传和颁奖典礼等事宜；获奖者有义务递交项目实施报告、感谢信、简历（含个人照片）和学术成果。

第八章 附 则

第二十条 本评奖实施细则由北京大学本科生“学术希望之星”评选委员会负责修订、解释。

第二十一条 本评奖最终解释权归北京大学学生会所有。 第二十二条 本评奖实施办法自公布之日起施行。

四、活动实施阶段

（一）宣传报名阶段（2009年4月30日——2009年5月17日）

（二）初评阶段（2009年5月17日——2009年5月24日）

（三）终评阶段（2009年5月25日——2009年6月1日）

北京大学学生会

2009年4月

第13篇：北大

为帮助在职人员在原有基础上进一步提高学术水平，掌握坚实的理论基础和系统的专业知识，进而更加适应经济建设和社会发展的需要，北京大学艺术学院举办美术学专业（书法艺术方向）研究生课程进修

班。

一、招生对象及条件

1、遵纪守法，品行端正，在教学、科研、专门技术、管理等方面做

出成绩的在职人员。

2、具有大学本科或大专毕业学历的人员，且毕业后工作三年以上。

3、参加课程班学习并拟申请硕士学位的人员，须已获得学士学位并在获得学士学位后工作三年以上，或虽无学士学位但已获得硕士或博

士学位者。已获得的学士、硕士或博士学位为国（境）外学位的，其

所获的国（境）外学位需经教育部留学服务中心认证。

二、培养方向及目标

书法艺术方向：为文化行政部门及教育、出版、传媒等部门，培养具备书法艺术专门知识和从事书法创作能力，掌握书法艺术发展的动态、趋势和特点，具有较宽知识面以及复合型、应用型知识结构和书

法艺术高级人才。

三、报名方式及时间

1、报名参加研究生课程进修班学习的人员，可到我院索取招生简章，咨询有关问题，进行报名登记，咨询报名,额满为止。报名地点：北京大学书法艺术研究所（北京市海淀区中关村北大街151号北大燕园资源大厦5层506室）；北京大学理科五号楼428室。

2、报名时间为2012年6月6日起至2012年8月31日。

3、报名人员可到下列网址查询报名情况：

http://www.daodoc.com; http://shufa.pku.edu.cn

四、资格审查及确认

1、我院将对报名参加学习的人员按招生条件进行资格审查。报名人员须提交的材料：①单位部门介绍信；②学历学位证书原件及复印件；③身份证原件及复印件；④相关工作业绩及科研成果证明材料。⑤报名资格审查表。⑥同一底板近期正面免冠一寸照片8张及电子版。注意：开学时必须携带学历学位证书原件、身份证原件以供复核。

2、请报名人员在我院规定的报名时间内，提交报名材料，进行资格

确认。

五、业务考核及录取

1、考试方式：每位报名考生提交一篇字数在3000字的论文，论文内容须与书法艺术相关，题目自拟；同时提交两幅书法作品的照片（一幅为临帖作品，一幅为创作作品，不必装裱，大小尺幅不限，照片尺

寸不小于6寸）

2、考核时间：考生必须在报名的同时提交考试论文和书法作品，即论文必须和报名表同时交（寄）到报名处。

3、我院将对拟录取人员进行面试（面试时需携带书法作品原件），以提交的书法作品为主要成绩、且参考论文，同时参考工作业绩和有关科研成果，择优录取，面试时间另行通知。

4、将初步录取名单报研究生招生办公室审查批准后，发放录取通知

书。

六、课程设置及学分 书法艺术方向

必修课（10门，共30学分）：美学与艺术学专题（中西文艺美学）

书法美学

3学分

中国传统文化概论（传统思想与中国书法） 3学分

中国书法文化研究（书法与文化） 3学

分

书法艺术专题（中国书法文化思想发展史） 3学分

中国美术史专题

3学分

当代文化艺术专题

3学分 艺术考古学研究（考古学文字学与书画鉴定） 3学分 比较艺术研究（发现东方与书法文化输出） 3学分

教学实习（书法创作与实践）

3学分

七、教学方法及考试

1、采取理论与实践相结合、集中讲授与自学相结合的学习方式，发讲授提纲或教材，规定必读与参考书，每学期集中2-3周，讲授3-4门专业课。每学期有一定时间安排书法创作指导（集中培训），结业时将安排一段时间的书法创作集训。

2、考试方式：（1）、录取时确定了以同等学力申请硕士学位资格的人员，专业基础课和学位核心课程（6门），由研究生院统一组织闭卷笔试，时间一般为每年的四月和十一月，其它课程由相关院系组织考试。（2）、不申请学位的人员，全部课程由各院系组织考试。

3、开学时间为2012年10月，具体时间另行通知。

八、学习年限及收费

1、学习年限为两年（或一年半）。

2、学费为3万元，在第一年入学时一次交清。学员注册缴费后如中途退学不再退费。学费只含上课费和正常组织的考试费，不包括申请学位人员进入论文阶段后的费用。

3、学习期间食宿自理。北大有宾馆可以提前预订。

九、学员结业及证书

1、研究生课程进修班的学员，完成培养方案所规定的课程，考试成绩合格者（60分以上）即可结业。

2、结业学员名单和成绩报经研究生院审查核准后，颁发由北京大学研究生院盖章的《研究生课程进修班结业证书》。

十、申请学位及办法

1、申请学位按照北京大学学位办公室关于以研究生毕业同等学力申

请硕士学位规定办理。

2、拟以研究生毕业同等学力申请硕士学位的人员，须在报名参加研究生课程进修班的同时提出申请，我院将按照在职申请学位的有关规

定进行资格审查。

3、课程考试成绩达到70分以上为合格，可获得相应学分。

4、国家统一组织的外语和综合考试，费用按规定由学员交纳。

5、我院将为学员安排教师进行学位论文的指导。

十一、联系方式及地址

1、北京大学艺术学院，电话：010-58876330，010-62745011，；地址：北京市海淀区中关村北大街151号燕园资源大厦5层506室，北京大学理科五号楼428室，邮编：100871；主页地址：http://www.daodoc.com；北京大学书法艺术研究所，电话：010-58876330，地址：北京市海淀区中关村北大街151号燕园资源大厦506室，邮编：100080，主页地址http://shufa.pku.edu.cn

2、北京大学研究生招生办公室， 电话：62751354 ， 地址：北京大学红二楼一层2102房间 ，邮编：100871，主页地址：http://grs.pku.edu.cn/zsxx/kcbzs/

3、北京大学学位办公室， 电话：62751361 ， 地址：北京大学红二楼二层2207房间 ，邮编：100871，主页地址：http://grs.pku.edu.cn/xwyxk/xwsy/tdxlsqxw/

北京大学艺术学院 2012年6月

第14篇：北大

北大、浙大、北交大校长履新后迎来第一批毕业生

大学新校长 毕业季吐心声

王恩哥：北京大学物理学院教授，2007年当选为中国科学院数理学部院士。2013年3月22日起，担任北京大学校长 时间：2013年7月10日

地点：2013年研究生毕业典礼

秉持奋进、坚持、奉献三品质 今天，同学们即将告别母校，迈上人生新的征程。看到身着毕业礼服、信心满满的你们，我也感到非常荣耀和自豪。

对于今年毕业的研究生，我总有一种特殊的感情。四年前我曾担任研究生院院长，和同学们接触很多，知道大家都很出色、很活跃，也很辛苦、很坚定。我知道，你们常为了得到更准确的实验数据而通宵达旦，也曾为完成浩大的学位论文而闭关静思；我也知道，你们不只是爱学习、会读书的“研究僧”，你们也热爱生活，不仅在“五四”体育场奋勇争先，在“十佳歌手”的舞台一展歌喉，也会时不时游走于各大购物网站秒杀淘宝，还不顾H7N9禽流感的风险排队去买康博斯的鸡腿饭；我还知道，你们不仅在未名BBS上或潜水、或灌水，每日关注微博、微信的好友动态，也时时关心母校点点滴滴的发展，常给校长信箱写信建言献策。在燕园生活的尾声，你们通过了学位论文最为苛刻的考验，也经历了今年就业市场最为严峻的挑战。湖山为铭，燕园是证。这些为大家所共同拥有的青春记忆，必将随着未来岁月的风雨洗礼而更加清晰、更加深刻。

在这里，我先和大家分享三个故事。 第一个故事叫“奋进”

在1987年的今天，有一位你们的师兄，主动放弃了留在中央机关工作的机会，选择到湖南的一个贫困县扎根。他就是北大建国以来第一位村官吴奇修。在北大学习期间，吴奇修跟着老师到各地开展农村经济调查。作为一名在农村长大的孩子，他被沿海地区和贫困地区发展的巨大差距深深触动了。他说：“经济学是经世致用之学，我们学了这些知识后，能不能为这些最需要得到帮助的农民做些什么呢？”

吴奇修回到基层工作后，一些猜疑和非议随之而来。有人说，是不是成绩不好，被发配回来了？还有人说，是不是读书读傻了？吴奇修既不争辩，也不解释，踏踏实实埋头苦干。他一直在农村扶贫帮困，后来又到偏僻闭塞的南部山区担任村党支部书记。他团结带领村民艰苦创业，在7年时间里使贫困落后的小山村变成了全省小康示范村、全国文明村。

在北大，像吴奇修这样的校友还有很多。我建议大家读读他们的事迹，从中可以感触到一代代北大人青春奋进的时代脉搏。今年，北大又有330位博士和硕士毕业生选择到西部和基层建功立业。学校对此十分欣慰。在未来的日子里，母校会一直关注大家、支持大家、帮助大家！只有奋进的青春，只有沉潜到深处的青春，才能经得起时间的淬炼，最终放出夺目的光芒！

第二个故事叫“坚持”

前不久，在哈佛大学和麻省理工学院联合举办的2013年度“数学发展前沿”研讨会上，一位默默无闻20多年的北大校友引起了国际数学界的高度关注。他，就是北大数学系1978级校友张益唐。怀着破解尖端难题的梦想，他在博士论文中探讨了代数几何领域最难攻破的“雅可比猜想”。为此，他耗费了多年心血，却因博士论文未能发表，毕业后找不到工作。他一度做过临时会计、餐馆帮手和送外卖的服务员，后来在北大校友的帮助下，在一所大学谋得一份非固定编制的助教工作。

在现实社会中，张益唐校友的境况在一般人看来无疑是失败的，甚至是潦倒的。但他 1 自己却从不以为意，在为生计奔波劳碌的同时，依然执着地思考那个让他着迷的数学问题。如今，张益唐因为对解决“孪生素数猜想”这一世纪难题做出了突破性贡献而一举成名，但他的内心仍如过去一样淡定。他说：“我的心很平静。我不大关心金钱和荣誉，我喜欢静下来做自己想做的事情。”

和张益唐一样，俞敏洪(微博)、李彦宏等众多优秀校友都在历经创业艰辛之后开辟了崭新的天地。在未来追逐梦想的人生道路上，同学们可能会遇到很多未曾想到的困难，遭遇很多无法预料的羁绊，甚至忍受很多难以忍受的痛苦。怎么办？想想张益唐校友的故事。要淡定，要坚持。就如《中国合伙人》里面所说，“梦想是什么？梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西。”只有坚定梦想，才能坦然面对甚至懂得享受你所遇到的艰难困苦。

第三个故事是“奉献”

上世纪60年代，我国第一颗原子弹、氢弹先后研制成功。举国振奋，举世震惊。这一伟大成就的取得离不开我们的校友、“两弹元勋”邓稼先十余年如一日的坚守和辛劳。在人迹罕至的西北边陲从事如此艰苦卓绝的事业，那真有一种壮士一去不复还的悲壮。我时常在想，是什么支撑着邓稼先度过了一场又一场风沙呼啸、见证了一次又一次生离死别，突破了一个又一个技术难关？从回忆邓稼先的文章中，我读到了一个细节：在一次地下试验前的检测中，某个关键的信号突然测不到了，危险性极大。人们纷纷劝邓稼先回去，但他严肃地拒绝道：“不，这里就是战场，我不能走!”

往往在千钧一发的时刻，最能看出一个人的品格。邓稼先这种大无畏的精神背后，饱含着一代科学大家的爱国情怀和奉献精神。之后，邓稼先的挚友杨振宁先生在纪念他的文章里动情地写下这样一段话：“邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。如果他再次选择人生的话，仍会走已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸!”

想想邓稼先，想想无数舍弃“小我”而换来“大我”的北大先贤！人生在世，不要问自己从这个世界带走了什么，而要问自己给这个世界带来了什么。“奉献”的人生，远比“拥有”的人生更广阔、更精彩！

奋进、坚持、奉献，这既是人生的三个阶段，也是人生的三重境界。只有激情奋进的青春，只有坚持不懈的青春，只有无私奉献的青春，才会留下充实、温暖、持久、无悔的回忆。

同学们，母校的梦想、老师们的梦想，是为国家和民族培育最优秀的人才。期待着北大的学子，能以更加博大的胸怀和包容的精神，成为伟大时代宏伟事业的缔造者和推动者！

临行之际，作为校长，我想把自己很喜欢的三句话送给大家，作为毕业的礼物。 第一句“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。”（林则徐语）

人生如登山，如远航。跋山涉水，极限莫过于登顶珠穆朗玛和完成环球航行。就在过去一年，我校黄怒波校友继2010年、2011年两次登顶珠峰后，第三次问鼎世界之巅；而我们另一位校友郭川历经海上近138天、超过21600海里的艰苦航行，创造了40英尺级帆船单人不间断环球航行的世界纪录。

在生活中，不是每一个人都能完成如此壮举，但我想，每个人心中都应该拥有属于自己的巅峰和彼岸。攀登与航行的意义，不在于前进的速度，而在于旅途之中排除万难，持之以恒，不断战胜精神世界和体力极限的一次次自我超越。 第二句“高怀见物理，和气得天真” 这十个字，是两年前这个季节2011届物理学院本科毕业生送给我他们时任院长的礼物。同学们告诉我，他们费了好大的心思想给我一份礼物作为留念。他们想象我的样子，就写下了这句话。实在不敢当。但我确实非常喜欢，一直把它挂在办公室里。这短短两句话，何尝不是我们为人处世的参照？只有虚怀若谷、凝神静思，才能洞察事物的真理；只有心平气和、2 淡泊明志，才能领悟天地的精髓。走出校园，同学们将面临一个复杂的社会，梦想的“丰满”往往一时敌不过现实的“骨感”。棱角也许会被磨平，梦想也许会遇到羁绊，但学生时代的朝气、淳朴、率真千万不能丢弃。希望大家宠辱不惊，百折不挠，不计较一时的得失，“行至水穷处，坐看云起时”。

最后一句是《道德经》里的一句话“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。” 在人生的每一个阶段，可能都会有不同的梦想。你们可能梦想着能有一个好offer，能早一点发一篇核心期刊文章，能遇到一个心爱的伴侣，或者能在北京这个寸土寸金的地方买上一套房。有这样的想法很正常。人的一生，既要有宏大追求，也要有细微事务，再伟大的人，也要过日子。不扫一屋者，何以扫天下？作为校长，我现在每天仍然提醒自己想些小事，最好做一两件具体的事，这样的一天我才会感到踏实。我坚信一个大家都知道的道理：积小成大，积少成多。

但同时，我们也要牢记生命中还有一些更重要的东西对于民族国家的责任，对于天下道义的担当。请大家记住总书记回信中引用的那句欧阳修的名言，“得其大者可以兼其小”。要将志向放得更高一些，眼光放得更远一些，将个人的梦想融入团队、集体乃至国家的梦想；同时，也要将步子迈得更稳一些，基础打得更扎实一些，在一点一滴的努力和进步中，日积月累去实现自己的梦想。

我知道，典礼结束后，同学们还会到校园的各个景点拍照留念。今天，我想为你们推荐一个地方就在法学院凯原楼西侧的石板路上，镶嵌着7块印有足迹的铜砖。这是法律系77级校友为纪念他们入学30周年而给母校留下的足迹。在这串足迹旁边的石碑上，刻着这样一句话：“走了很长的路走到这里，又走了很长的路走到今天；我们在这里重新集结，吹响号角，走向明天。”

亲爱的同学们，从今天开始，你们将以北京大学博士、硕士毕业生的身份，开启人生新的旅程。

林建华：2013年6月26日任浙江大学校长，研究领域为无机固体化学和无机材料化学。 时间：2013年6月29日

地点：浙大2013届学生毕业典礼 修好学业、事业、家庭三门课 亲爱的同学们：

六月烟雨下江南，栀子花开到荼蘼，大家从此迈出校门。明天，无论你走在异域求学的路上，还是踏上事业的旅程，母校都祝福你，健康快乐、鹏程万里！

同学们，在今天这个重要的时刻，我想与大家分享校门内外的感受，只愿今后你们青春的梦想能更高地飞扬！

走出校门，你会发现学习远未结束，而是刚刚开始。我们将终尽一生的光阴和心血，修读学业、事业、家庭这三门必修课。

校门内我们讲人才培养，校门外更看重人格养成；校门内我们重视专业，校门外更需要通才；校门内我们追求真理，校门外更重视伦理；校门内我们强调精英教育，校门外还需要有平民意识；校门内你在逻辑中寻找答案，校门外你将在忙乱中寻找问题；校门内你在课程中学习将来如何大有作为，校门外你将在碰撞中领略什么是君子有所不为；校门内你在熟悉中学习表达，校门外你将在陌生中学习倾听；校门内你在精准中学习公平，校门外你将在宽容中学习吃亏；校门内你的成绩离不开细致，校门外你的成就需要格局。

同学们，在社会这所更大的学校中践行青春的梦想，你需要训练自己的智慧。人生的智慧有三个层次：底层是学习和接受知识的能力，所谓知道；中间层是掌握物尽其用的做事能力，所谓做到；最高层是悟透自己和别人想要什么的能力，所谓悟道。

3 很多人学了一辈子，只把时间精力花在了最底层。在每一天忙碌过后，如果你想把世界看得更真切，你就要常常训练自己，把目光从热闹处移开，把身体从喧嚣中移开，放目光更长远，让心灵更宁静，因为，选择做正确的事远胜于只会把事情做对！

明天走出校门，稚嫩终将远去，我们期待身边的亲友感受到成熟，而成熟首先意味着责任。对家庭尽责，因为你曾许下承诺，给他们幸福；对同事尽责，因为彼此相依才有机会实现梦想，要学会关爱和支持，浇灌信赖之花。在将要担当起的诸多责任中，最需要的是对自己负责。在这个充满碰撞的时代，意志容易被怀疑摧毁，利益与道德饱受纠结，爱与尊重变得更加艰难，彼此的真诚和相拥，却从没有像当下这样如此稀缺，而焦虑已经成为城市中的流行病。

傅雷先生在翻译《约翰·克利斯朵夫》时曾写下献辞：“真正的光明绝不是永无黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了。真正英雄绝不是永无卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”成熟就是“在你要战胜外来之敌前，先要战胜你内在的敌人”。同学们，流淌着“求是”血脉的我们，一定要对自己的行为负责，我们以此为家国负责，因为我们今天所做的事情，都可能正在改变历史的进程。人生岂能尽善尽美，但求问心无愧。

走出校门，在寻找自己未来事业的过程中找到自己喜欢的事最为重要。人生贵在坚持，赢在心态。如果你有兴趣，其实不必为起点的高低而过多忧虑。达尔文说：“存活下来的物种，不是那些最强壮的种群，也不是那些智力最高的种群，而是那些对变化做出最积极反应的物种。”兴趣是激发每个人积极反应最持久的内在因素。当有兴趣在时，你的内心会视困难为挑战，你会主动探索，你会自我驱动，你会不自觉地快马加鞭。

今天，我很荣幸站在这里，第一次以校长身份，向你们致以由衷的祝贺与祝福。相识之日却是分别之时，求是园满满的离愁别绪，也有我的一丝淡淡遗憾情怀。庆幸的是我们拥有共同的荣耀，此生，浙大血脉已将你我紧紧地联系在一起。岁月渐行渐远，记忆却从此变得鲜活，你们青春自信的生命如此灿烂，求是创新的血脉永远澎湃着浙大人的心海，让我们坚信未来！

宁 滨：交通信息工程及控制学科博士生导师，2013年4月起再次出任北京交通大学(微博)校长。

时间：2013年7月5日

地点：2013届本科生毕业典礼 心怀个人、交大、国家三梦想 亲爱的毕业生同学们：

今天，将会成为你们生命中一个难忘的日子。对于学校来讲，每年的这个时节，校园里总是一派热闹非凡的景象，处处洋溢着青春的热情。近一个月来，一场场精彩的毕业晚会，构成爱与欢乐的盛宴；一群群身着学位服、班服拍照的同学，挥洒着年轻人独有的浪漫；一篇篇知行帖子，装满了同学们对母校的无限眷恋、对师长的深切情谊、对同窗的纯真友谊。有别离，有伤感，更有对未来的憧憬与期待。

我时时因这些所见所闻而心生羡慕与感动，在你们的身上，我感受到了青春的活力，更感受到了同学们在伟大时代里将要放飞理想的激情与对成就事业的渴望。

四年前，你们带着梦想走进交大，成为红果园的新主人；今天，你们即将带着自信与期待告别母校，踏上新的征程。四年来，我们共同见证了祖国的强盛与发展，目睹了母校的变化与进步。“辽宁舰”的远航、蛟龙的深潜、天宫“神十”的太空遨游、天河二号的登顶，让我们为祖国的发展而骄傲和自豪。母校建设特色鲜明世界一流大学目标的确定、国家首批2011协同创新中心的成功入选，平谷新区建设序幕的拉开、学生活动服务中心的投入使用，都使我们对母校的进步和美好远景而倍感欣慰。

四年来，交大校园留下了你们刻苦学习的身影、年轻矫健的步伐。你们在这里收获了 4 知识、收获了友情、收获了爱情，更收获了成熟与自信，为明天的发展奠定了坚实的基础。我为你们感到骄傲！

此时此刻，我和大家谈谈我对“梦”的理解与思考。 首先，要“心中有梦”。有梦想才有目标，有希冀才会有奋斗。当前，社会各界谈论最多的一个词，非“中国梦”莫属。“中国梦”是每一个中国人的梦，也是每一位青年学子的梦。青年人有没有梦想，有没有梦想引导行动，从某种意义上决定了国家的前途乃至世界的格局。你们作为一代知识精英，一定要“心中有梦”、敢于担当。梦就是理想，就是奋斗的目标。在人生的每一个关键时刻，每一个新的起点，我们更要认真思考，反复盘问自己“梦在何处，路在何方”。

只有“心中有梦”，才能规划好自己的人生，才能在生活的航程中不迷失方向、不放纵自己、不碌碌无为；只有“心中有梦”，才能抓住机遇，勇敢地面对一切挑战，不畏艰难、不怕挫折、创造属于自己的精彩人生。

其次，要“梦系祖国”。“中国梦”是具体的，“心中有梦”以后，你还应该不断地丰富和完善自己梦想的内涵。这其中个人的志趣固然重要，但更重要的是你的梦想要与祖国的发展乃至人类的命运相结合。我们要秉承中华民族始终保有的“家国天下”情怀，梦系祖国、梦系人类命运，才能迸发出超越个体的巨大力量。

国家的发展正处在一个关键时刻：经济结构调整、创新驱动战略实施、政治体制改革进入深水区，你应该对此有思考、有行动、有贡献。人类社会发展面临着一系列严峻考验：气候变暖、能源危机、粮食安全、第三次工业革命、新一轮科技革命。对此，你能做的是什么？作为新一代的中国青年，应该有所作为。当你为就业而困惑时，你可曾想过，国家发展过程中，人类文明发展进程中，有那么多事情需要做，却没有人做或做不好？为什么又有那么多人无事可做？同学们，面对着日益严重的交通拥堵问题、面对着日益加重的雾霾现象，你可曾少一点儿抱怨，多想想自身的责任，能否从自身做起，践行低碳生活理念，绿色出行？希望你们能把个人优势和志趣与祖国发展、人类命运结合起来，让梦想更加充实，更有价值。

最后，要“为梦而搏”。当你确立了自己的奋斗目标，就要为梦想而脚踏实地地艰苦奋斗、努力拼搏。这个过程是漫长的、艰难的、具体的。特别是当前，社会上的“浮躁”和“功利”现象比较严重，更是对我们的一种考验。你们走出校园、走向社会，会遇到诸多的不适应和挑战。社会这个舞台更大，情形更加复杂、困难更多，而且，社会对青年人的宽容性远不如学校。希望你们遇到任何困难都不要气馁，不要放弃自己的理想，而要坚定地前行、不断地攻坚克难，使梦想成真！

不要看到希望才去坚持、去努力，因为只有坚持下去，才会看到希望，才会梦想成真！成功的背后往往是辛勤的汗水和苦涩的泪水。在奋斗中，要能抵得住诱惑、守得住底线。天下没有免费的午餐，“一举成名”和“一夜暴富”，都是不靠谱的神话。要想做大事，先要做小事。把小事做好，才能成大事。要善于沟通、善于合作。

同学们，个人有梦，国家有梦，交大也有梦。作为交大的师生，我们的梦想是早日跻身特色鲜明世界一流大学行列，培养更多的精英人才，为国家的发展建设添砖加瓦。

今天，你们即将远行，你们寻梦、追梦、圆梦的人生旅程不会孤单，交大梦的实现少不了你们的身影，“中国梦”的实现将融入你们的贡献。梦想就在前方，母校、同学、亲友和师长都在默默地关注你们，为你们祝福，期待着你们用坚持不懈的努力去追梦、用智慧和汗水去圆梦。

（文章源自相关大学官网，标题为编者所加）（北京青年报）

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第15篇：北大

北京大学

2013年硕士研究生入学考试试题考试科目：英语翻译基础

注意事项：1．本试卷共2道大题（共计32个小题），满分150分；

2．本卷属试题卷，答题另有答题卷，答案一律写在答题卷上，写在该试题卷上或草纸上均无效。要注意试卷清洁，不要在试卷上涂划；

3．必须用蓝、黑钢笔或签字笔答题，其它均无效。

I.Directions: Translate the following words, abbreviations or terminology into their target language respectively.There are altogether 30 items in this part of the test, 15 in English and 15 in Chinese, with one point for each.(30 scores; 30 minutes)

1.Import duty

2.Anarchy

3.Constituency

4.Donation

5.Ballot

6.Cabinet

7.Hypocrisy

8.Credentials

9.Invoice

10.Lawsuit

11.Hersey

12.Jury

13.Fiscal policy

14.Oval office

15.CIA

1.担保人

2.专利保护

3.大学终身制

4.贸易保护主义

5.丑闻

6.声明

7.控告

8.身份

9.否决

10.三K

11.当局

12.伪造

13.戴维营

14.电话会议

15.证据

II.Directions: Translate the following two source texts into their target language respectively.(120 scores; 120 minutes)

Text1

Indeed，since the demise of the Soviet ,there has always been a push by some scholars and journalists in the United States to find the orientalized Isalm a new empire of evil .However ,this is not the whole picture ,what I want to talk about in the remaining part of the eay is the new trend in scholarship ,criticism , and the interpretation of that.Although ,they have accepted the premise view of my book , （待续）

Text2

书籍安慰人，承诺人自我满足和权威。即将取代它的电子文本，使人欢欣鼓舞,承诺人无限的可能和无拘无束的自由。然而我们有必要打破这二分法，因为这只不过是纸上谈兵。书的使用很大程度上受个体阅读习惯影响，人们愉快的阅读，涂抹，抄写，误读，或用其他方法僭越读的书。电子文本只是表面的自由，要受成本，数据录入，等因素影响像。要依靠读者所不能掌握的技术，读者只能望着自己不能控制的文本兴叹。网络能维持多长时间，不断进步的技术能否兼容被淘汰的老技术，这两个方面对我们思考数字环境代替“硬拷贝\'非常重要。

北京大学

2013年硕士研究生入学考试试题

考试科目：汉语写作与百科知识

注意事项：1．本试卷共3道大题（共计27个小题），满分150分；

2．本卷属试题卷，答题另有答题卷，答案一律写在答题卷上，写在该试题卷上或草纸上均无效。要注意试卷清洁，不要在试卷上涂划；

3．必须用蓝、黑钢笔或签字笔答题，其它均无效。

﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡

一、百科知识：50分

1.异化翻译

2.归化翻译

3.语际翻译

4.语内翻译

5.际符翻译

6.文化移位

7.文化普世主义

8.文化转向

9.化境

10.道安

11.宁信而不顺

12.王弼

13.维特根斯坦与语言游戏论

14.墨子“兼爱”.

《句法经序》（15）里提出三项主旨性翻译原则或主张：第一，“因循本旨”（16）“不加纹饰”（17） “当令易晓” （18） “实易径达（19）第三，以信为美。

天下皆美之，斯不美也 （20） 天下皆善之，斯不善也（21）

言而明象（22） 象而忘言（23） 象为存意（24） 得意忘象（25）

二、应用文写作（40分）

假如你是北京技工学校的学生，你和五名同学一起在暑假到北京种工业机械集团实习，请你以他们的名义写一封感谢信，要求格式正确，语言得体，450字以内。

三 命题作文（60分）

近年来因二奶曝光贪官而牵出的贪官越来越多，群众戏称之为”二奶反腐”。请你以此为题，写一篇800字以内的文章，文体不限。

北京大学

2013年硕士研究生入学考试试题考试科目：翻译硕士英语

注意事项：1．本试卷共 6 道大题（共计 61 个小题），满分100 分；

2．本卷属试题卷，答题另有答题卷，答案一律写在答题卷上，写在该试题卷上或草纸上均无效。要注意试卷清洁，不要在试卷上涂划；

3．必须用蓝、黑钢笔或签字笔答题，其它均无效。

﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ I.There are 15 sentences in this part.Beneath each sentence there are four words or phrases marked A, B, C and D.Choose the right one.(30points)

1.考了resign 的用法 A.to do,to doing B.to doing,to be

2.考冠词。是The channel island 还是channel island？是china daily 还是the china daily？

3.问什么简短的回答。A。concise B。succinct C prolix D terse

4.讲人物关系的。区分 A aminable B amiable C affable D amenable

5.not so much as的用法。

6.find the absolute correct sentence。

7.which of the following do not have diction error。

8.A.open B.bat C.shink D.wink one\'s eyelid

9.A.wake B.jog C.remind D.alert one\'s mind

10.

11.

12.

13.

14.

15.

IV.There are 3 paages and each is followed by 5 questions or unfinished statements.Choose from the four suggested answers marked A, B, C and D the one you think is the best answer.(30 points)

Paage 1

Philip Roth\'s Departure From writing

-----Bernard Avishai

Paage 2 Your \"Pro-Slut Problin-Not

----------sit samul

Paage 3 The Final Insult ：Mitt Romney\'s Cluele\'s Gift Gaffre

--------------John AVlon

VI.Writing (30 points)

Joseph Epstein ,a famous American writer, once said, “We decide what is important and what is trivial in life .We decide, we choose .In the end ,we forming our own destiny is what ambition is about” However, the other scholar said modesity is most important .Write an eay to state your opinion about the relationship about modesty and ambition ,and how they affect future and succe.

译行天下

2013年1月08日

请勿用作商业目的，本试题为本人回忆版，仅供研友考研参考，转自请注明出处！欢迎广大网友补充！谢谢。。。

第16篇：自考

自考“心理健康教育”复习资料（1）

一、解释名词

1、健康：健康是指身体上、心理上和社会上的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。即健康应包括生理、心理和社会适应等三个方面的完满状态。1989年该组织又在健康的定义中增加了道德健康的内容，使健康的含义更加完整、全面。

*

2、心理健康；指的一种心理功能状态，即能够使人们所具备的全部心理潜能都得到充分发挥的理想状态。

3、心理问题；指个体发展过程中，由于外部影响或内部失调而引起的暂时性的心理失衡现象。

*

4、心理障碍；是心理功能发生局部障碍的表现，其原因多与自我调节水平下降有关。

*

5、心理疾病；是心理功能出现严重障碍的表现，通常是因为外部刺激过强或心理严重失调所致。

*

6、心理健康教育：是心理卫生工作在学校工作中的体现。是素质教育的重要组成部分。是全面提高学生素质的重要保证。是提高全民心理健康水平的有效措施

*

7、心理压力；指因外部环境的影响而导致的那种紧张、焦虑感以及在此基础上所产生的应激反应状态。

*

8、心理应激；指人们在压力情景下引起的一系列不同于平时的身心反应。

*

9、挫折（心理挫折）；指个体在实现目标的过程中，遇到了自认为难以克服的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。

*

10、合理化；主要是通过寻找各种理由和借口来减轻自己的心理压力。如贬低目标（酸葡萄机制）；美化结局（甜柠檬机制）、推诿责任等。

*

11、否认：这是对挫折情境采取的一种鸵鸟政策，即不承认态度，来个眼不见心不烦。

*

12、投射；即将引起压力和冲突的焦虑感以及深层的需求与动机转嫁到其他人身上以减轻自身压力的方式。

*

13、幻想；即通过幻想或想象的方式来暂时满足一下在现实中无法满足的某些需要的调节方式。

*

13、固执行为；指坚持某些明知无效甚至有害的反应方式，而不能作出有效的调整。

*

14、攻击行为：比如受到别人的指责后马上反唇相讥，甚至恶语伤人，这是直接攻击；假如此时意识到这种言语侵犯会给自己带来更大的危害，于是将供给矛头转向与之有关的其他目标，这叫间接攻击；如果受挫折是一个性格内向、比较懦弱的人，也可能把攻击矛头指向自己，这是自我攻击。

*

15、压抑行为：指运用理智来控制自己的消极情绪和不理智的行为，避免给自己带来更大伤害的反应方式。

*

16、替代行为；就是寻找新的目标来代替原有目标，借以不长远目标未能实现所造成的心理损伤。

*

17、升华行为：是将挫折感受转化为一种奋发上进的动力的反映方式。

*

18、逃避行为：这是一种想方设法躲开挫折行径的反映方式。

*

19、不合理信念：不合理信念具有三个特征：绝对化、过分概括化、糟糕至极。

*20、自我效能感：指对自己工作是否有成效的一种主观体验。

*

21、自我质辩：即同自己的完美主义要求进行辩论，从中发现不合理之处。

*

22、角色互换：即把那些要求别人的期望标准用到自己身上，体会一下被别人苛求的感受。

*

23、情感：人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。

*

24、情感的两极性：人的任何一种情绪与情感体验都有性质上完全相反的两种表现，高兴与生气，喜欢与厌烦等。

*填空

1、健康应包括生理、心理和社会适应等三个方面的完满状态。

2、世界卫生组织1989年又在健康的定义中增加了道德健康的内容，使健康的含义更加完整、全面。

3、不健康的心理依据心理功能受阻的程度，一般分为：心理问题、心理障碍、心理疾病。

4、心理健康的判断标准

1、统计测量标准

2、临床病理标准

3、社会适应标准

4、个性发展标准。

5、社会学家费孝通的观点提出：心理卫生即讲求心理健康和社会功能良好之道。心理学家潘菽提出：我们因注意身体的健康，故研究生理卫生；我们若要使心理得到健全发展，就必须注意心理卫生。

6、在古代许多医学典籍中也都提到了有关心理健康和心理卫生的问题。如《医学入门》中就提出内伤七情的理论，认为暴喜伤心、暴怒伤肝、积忧伤肺、过思伤脾、失志伤肾。

7、我国现代心理卫生运动的开展始于20世纪30年代，1936年4月19日在南京成立了“中国心理卫生协会”，1985年4月“中国心理卫生协会”再次成立，并在泰安召开了首届代表大会。

8、心理卫生工作目标的三个阶段（1）从改善精神病人的待遇到注意精神疾病的预防；时间大致从20世纪20年代到第二世界大战结束。（2）从关心身心因素的作用到关注社会因素的影响；时间是从第二世界大战之后到20世纪60年代末（3）从努力提高个体的适应能力到重视人的心理素质的全面提高。时间从20世纪70年代开始至今。

9、当今世界心理卫生运动的最新目标和发展趋势是：重点是健康人的心理保健，是全社会人口的心身健康，是人生全程的心理健康。

10、心理卫生的意义：（1）有助于增强人们的心理保健意识。（2）有助于改善家庭、单位里的人际关系状况，促进人际关系的和谐发展，缓解人际冲突，增进团体内部的凝聚力，改善家庭和单位的气氛，提高学习和工作效率。（3）有助于提高人们承受压力，耐挫力，更好地发挥自己的潜能和创造性，提高适应环境和改变环境的能力，减少社会上的不安定因素，从根本上促进社会的发展与进步。

11、心理卫生前景：（1）学科本身的发展水平正在走向成熟与完善，而且有极强的整合功能和辐射作用。（2）社会需求逐步升温。

12、我国的心理卫生工作于80年代重新恢复活动以来，很快就被引进了校园，起初是高校，随后是部分中小学。

13、素质教育是以全面提高学生素质为主要目标的教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分。

14、按照目前对人才素质结构通行的划分方法，人才素质分为生理素质、心理素质和社会文化素质三个方面。其中心理素质在人才素质结构中具有基础与核心的作用。

15、学业成就不仅与智力水平有关，而且同非智力因素有关。

16、A型性格的人表现为进取向上，争强好胜，急躁易怒、节奏紧张，容易得心脏病。

17、B型性格的人表现为从容不迫、温和平静，不容易得心脏病。

18、很多情况下，身体上的不适感并不是来自生理上的原因，而是来自心理的原因。

19、教师职业示范性的基础主要是学生的模仿性和“向师性”。

20、马卡连柯指出：教师职业的示范性不仅表现在教育活动中，而且表现在教师与学生接触的所有方面。

21、积极的工作态度包括敬业和爱生两方面。

22、一个教师要想成为一名优秀的教师，首先要热爱自己所从事的教育事业，这是做好工作的前提。

23、热爱自己的学生，是教师必须具备的基本职业素养。

24、师爱是建立良好师生关系，从而使教育取得成功的前提和基础。

25、尊重学生是教育成功的前提，是建立在正确的人性观、师生观基础上的。

26、“只要有足够的知识就能做一个好老师”

27、敏锐的观察力是洞察学生的内心世界，掌握学生心理活动特点，并以此为基础进行有针对性的教育的前提条件。

28、全面的教育、教学能力包括全面、深入了解学生的能力，人际沟通能力，教育诊断与指导能力，获取新信息的能力。

29、教师的基本工作方式就是通过人际沟通来开展教育、教学活动。

30、思维能力是认识能力的核心因素，是决定一个人的理解能力的关键。

31、人际沟通能力包括语言表达能力和运用非语言沟通手段的能力。

32、语言表达能力是指正确运用语言词汇传递信息的能力，语言在知识信息传递过程中起着决定性的作用。

33、非语言沟通通常是借助于手势、体态、表情等方式来进行的。

34、教育诊断是运用教育诊断和心理诊断的技术与方法对学生的发展状况及存在的问题进行分析、评价，并找出解决问题方案的过程。

35、正确的自我期待是教师自我完善的目标和动力，自我期待的水平越高，教师发展的水平也就越高。

36、教师的自我期待是指教师基于对教师角色的正确理解而形成的一种理想化的自我形象和自我期望。

37、教师心理健康的现状及表现：情绪不稳定，自制力差人格缺陷与人际关系紧张少数有各种神经症的表现。

38、成语中所说的“情急生智”、“狗急跳墙”等现象都是应激反应。

39、心理压力的来源大致可分为外部和内部两类。

40、可以分为外部因素和内部因素两类。

41、导致挫折外部因素一般包括生活条件、工作环境、人际关系、发展机会以及各种天灾人祸和意外事故等方面。

42、发的应对方式常见的有：①合理化②否认③投射④幻想⑤仿同⑥潜抑

43、消极的应对方式常见的有：①攻击行为②逃避行为③固执行为④压抑行为

44、积极的反应方式常见的有：①继续努力②调整目标③替代行为④升华行为

45、减轻压力的方法正视现实合理宣泄学会放弃自我放松

46、中小学生心理健康的标准（陈家麟的观点）。第

一、能正确地认识现实并对之作出有效地反映。第

二、要热爱学习和工作，能在其中发挥自己的才能并取得良好的成绩。第

三、要乐于与人交往，人际关系融洽。第

四、要情绪乐观稳定，善于排遣消极情绪。第五，要有自知之明，严格要求自己，能做到自尊、自制。第

六、要有正常的行为方式，即行为反映要与环境适应，在活动中要有一定的自觉性、主动性和自制力。

25、心理换位：试着把自己置于对方的立场上去思考，你就会发现对方有它的道理。

第17篇：北大自考人力资源管理薪酬管理练习题上、下及答案

第一部分

练习题 第一章

1.那些给员工提供的不能以量化的货币形式表现的各种奖励价值。比如，对工作的满意度，为完成工作而提供的各种顺手的工具，培训的机会，提高个人名望的机会，吸引人的公司文化，相互配合的工作环境，以及公司对个人的表彰、谢意的薪酬的是（）

A．外在薪酬

B.内在薪酬

C．物质薪酬

D.间接薪酬

2.薪酬能够引导员工的工作行为、工作态度以及最终绩效向着企业所期望的方向发展，体现的是薪酬（）功能

A．增值功能

B.控制企业成本

C．改善经营业绩

D.支持企业变革 3.对年轻人来说，将资助MBA教育培训作为个人发展计划，既有吸引力又富有弹性；而对年龄较长的员工来说，使之争取得到俱乐部特殊会员资格，可能更有激励效果。为此，一些企业开发出社会性奖励、学习与发展、实物奖励、旅行奖励、象征性奖励、休假时间、弹性工作制等项目，满足员工社交、荣誉、发展、生活便利等方面的需要。说明薪酬应具有（）功能 A.经济保障功能

B.安全保障功能

C．心理激励功能

D.自我实现功能 4.薪酬分类中一类是保健性薪酬，另一类是激励性薪酬。保健性薪酬达不到员工期望，会使员工缺乏安全感，激励性薪酬到不到，会造成人员流失问题，下列薪酬中属于保健性薪酬的是（）

A．基本工资

B.物质奖金

C．股权激励

D.企业培训

5.薪酬受社会劳动生产率的影响和制约，关于薪酬水平与社会劳动生产率下列说法正确的是（

）

Ａ．社会劳动生产率水平高，工资水平就高 Ｂ．社会劳动生产率水平高，工资水平就低

Ｃ．社会劳动生产率降低，工资增长的速度随之提高 Ｄ．社会劳动生产率增长，工资增长的速度随之降低

第二章

1、下列对战略性薪酬内涵表述错误的一项是（

） A．战略性薪酬是以企业发展战略为依据。

B．战略性薪酬就是要正确选择薪酬策略，体统设计薪酬体系。 C．战略性薪酬是实施动态性管理过程。

D．战略性薪酬不适合于扁平化组织结构。

2、许多企业在薪酬方面花费了大量人力、财力，但对企业的经营目标的实现却并没有太大帮助，究其根本原因是（

） A．企业在薪酬管理的技术层面比较匮乏

B．企业没有设计出公平、合理的薪酬管理制度 C．企业薪酬管理制度缺乏激励性和科学性

D．企业的薪酬管理未从企业总体经营战略和人力资源战略为出发点

3、在实行战略性薪酬管理的组织中，日常管理活动、服务与沟通活动以及战略规划活动三者之间所花费的时间比重大约是（ ） A．70%、20%、10%

B．60%、20%、20% C．20%、50%、30%

D．30%、20%、50%

4、在实行战略性薪酬管理的企业中，人力资源管理部门以及薪酬管理人员的角色也要发生相应的转变，下列描述中不符合要求的是（） A．实施战略性薪酬必须与组织战略目标紧密联系。 B．战略性薪酬要求增加事务性活动在薪酬管理中的比重 C．战略性薪酬要求实现日常薪酬管理活动的自动化

D．战略性薪酬要求薪酬管理者承担新的人力资源管理角色

5、对于追求成长战略的企业来说，所采取的薪酬战略往往是（） A．企业与员工共担风险，同时与员工分享成功收益。 B．企业与员工不强调风险分担，采取稳定的薪酬策略。 C．企业一般追求高于市场的薪酬水平。

D．企业一般采用提高稳定薪酬在整个薪酬中的比例。

第三章

1.作为人力资源总监负责领导和管理人力资源部门；负责人力资源规划、招聘、培训和发展、薪酬、员工福利、机构建设、绩效管理、企业文化、管理者发展等战略和政策的制定和实施；及时处理公司管理过程中的重大人力资源问题； 协助总经理做好跨部门协调工作。这是“工作”概念中的哪一类（） A．要素

B．任务

C．职责

D．职位

2.工作分析指对某项工作的诸多特性及有关事项进行分析，并需要收集两方面的信息，其中除了收集工作内容外，实质上还有（

） A.工作性质

B.企业经营目标、组织结构图等

1 C.任职者有关的信息

D.企业外部行业发展和竞争情况

3.薪酬管理过程中，通过对员工工作岗位进行分析主要是为了解决（） Ａ．员工分工明确

Ｂ．薪酬内部公平性 Ｃ．解决薪酬外部竞争性

Ｄ．明确员工职责

４．在整个现代人力资源管理过程中，即选人、育人、留人、用人，其中处于基础和前提地位的是（）

Ａ．人力资源规划

Ｂ．工作分析

Ｃ．招聘录用

Ｄ．薪酬管理 5．通过对工作内容轻重、工作责任大小、工作繁简程度、工作环境好坏、工作危险性及工作所需资格条件进行分析和判断职务价值的过程，称之为（） A.工作分析

B．工作评价

C．职务分析

D．职务评价

第四章

1.在我国国有企业中，比如银行、电力、烟草、证券等行业，这些企业中薪酬的整体水平份非常高，但是仍然有许多高技能人才纷纷辞职，另谋高就，究其原因主要是因为（）

A．薪酬水平缺乏内部一致性

B．薪酬水平缺乏外部竞争性 C．薪酬未能与个人能力相结合

D．薪酬未能与职位相结合

2.某公司根据内部职位评价，发现研发部经理和质检部部长的重要性相当，但是，由于研发部经理人员短缺，在公司内部出现了研发部经理的薪酬要大大超出质检部部长薪酬水平，此做法这说明了（） A．该公司背离了薪酬内部一致性原则

B．企业薪酬水平受外部劳动力市场供给因素影响

C．薪酬受企业所处行业影响

D．薪酬水平受个人因素影响

3.在国外，惠普、摩托罗拉、IBM等公司一直采用竞争性比较强的高薪策略，包括中国的华为公司也在开始朝着这个方向发展，这样做的优势除了为企业吸引、激励、留住了大量优秀员工外，不包括（）

A．有效减少了薪酬支付成本

B．有利于提高公司的形象和知名度 C．有利于增强企业竞争实力

D．有利于减低核心员工离职率 4.下列行业描述中，比较适合采用薪酬领袖战略的行业是（）

A．生机械加工业

B．纺织服装业

C．玩具、皮革业

D．IT、证券业 5.某公司采取的薪酬策略是力图使本组织的薪酬成本接近竞争对手的薪酬成本，使本组织吸纳员工的能力接近竞争对手吸纳员工的能力，此薪酬策略属于

A．薪酬领先策略

B．市场跟随策略

C．拖后策略

D．混合薪酬策略

第五章

1.下列对薪酬结构的内容描述错误的一项是（）

A．强调组织内部区分薪酬等级的数量

B．它主要是指薪酬有哪几部分构成 C．体现了薪酬等级之间的薪酬变动范围

D．表明了组织内部不同职位薪酬水平的排列形式

2．企业在进行薪酬结构设计时，其首要的前提和依据是（） A．岗位分析和岗位评价

B.岗位调查和岗位分类

C．绩效管理和绩效考评

D．薪酬市场外部调查 3.很多企业在进行薪酬结构设计过程中,针对不同的岗位、不同岗位技能水平、不同员工的业绩水平差异，适当拉开薪酬差距体现了企业薪酬管理的(

) A.对外具有竞争力原则

B.对员工具有激励性原则 C.对内具内部有一致性原则

D.对成本具有控制性原则 4.IBM公司的发展战略是典型的市场驱动型发展战略，相应的IBM公司为了吸引和留住经精英员工，在薪酬策略制定,IBM公司所有职位的薪酬完全都是外部市场决定，并根据外部市场职位的薪酬水平确定IBM的内部薪酬结构，此种薪酬结构设计方法属于（）

A．基准职位定价法

B．设定工资调整法 C．直接定价法

D．当前工资调整法

5.当对薪酬调查结果进行，检查核对数据时，我们发现即使是工作内容基本相同的同种职位，在不同的企业中所获得的报酬也会出现很大的差距，其中可能的原因是（）

A.职位在不同的企业中对企业的价值不同

B.特定企业的薪酬哲学和文化不同

C.不同的行业之间存在不同的差异

D.以上都对

第六章

1.管理者在薪酬管理过程中，对未来一段时间内一系列成本开支方面的权衡和取舍，称之为（）

A．薪酬计划

B．薪酬预算

C．薪酬控制

D．薪酬决策

2 2.企业进行薪酬预算的根本目标是（）

A．合理控制企业经营成本

B．提高薪酬成本的可控程度 C．推动企业绩效水平的提高

D．增强企业在市场上的竞争力 3. 薪酬预算的作用是使企业的资源获得最佳（）。

A.生产率和获利率

B.资本回收期

C.获利率

D.生产率 4.薪酬预算的流程是第一步是（）。

A.确定薪酬预算的目标

B.发现薪酬管理中存在的问题 C.收集资料再者制定薪酬预算的方案

D.评估和选择薪酬预算的方案 5.广东某企业大部分员工都来自于外地，该企业没有足够的能力为员工提供职工住宅区，所以企业在进行薪酬预算的时候，充分考虑了当地房屋租赁成本情况，这体现了企业在进行薪酬预算时，应该考虑（）

A．企业所处的外部环境

B．企业经营环境状况 C．企业所在地的生活成本变动

D．企业员工特点

第七章

1.不同的员工有不同的需求和期望，一项激励措施对不同的人的激励效果也不相同，即使同一为员工在不同时期或环境下，也会有不同的需求，这就要求我们在进行薪酬激励设计时必须遵循（）原则

A．激励要公平对待

B．激励要区别对待 C．激励要奖惩适度

D．激励要因人而异

2.作为公司的一名行政助理人员，如果将自己的薪资与公司内部行政文员、会计、行政策划文员的薪资进行比较后，如果他觉得自己的工作获得了公平的薪资，则这种公平感属于（）

A．内部公平

B．外部公平

C．个体公平

D．内在公平

3.作为公司的一名行政助理人员，如果将自己的薪资与公司外部的行政文员、会计、行政策划文员的薪资进行比较后，如果他觉得自己的工作获得了公平的薪资，则这种公平感属于（）

A．内在公平

B.外部公平

C.外在公平

D.内部公平

4.某公司因为经常发生员工迟到或早退的现象,公司层屡次将部分不遵守纪律的员工进行批评通报,但是仍不见效,为此,公司人力资源部设定严格的考勤制度,对迟到或早退人员进行奖金处罚,并将处罚的奖金用于奖励严格遵守公司纪律的原则,至此,公司的迟到早退现象逐渐得到改善.这体现了公司在进行激励

设计时(

)

A.奖罚并重原则

B.公平对待原则

C.因人而异原则

D.奖罚适度原则 5.根据赫茨伯格双因素理论,下列薪酬构成中,属于激励性薪酬的是() A.基本工资

B.津贴

C.福利

D.奖金

第八章

对与员工福利的特点表述不正确的是（）

A．补偿性

均等性

集体性

B．补偿性

均富性

灵活性 C．均等性

集体性

针对性

D．针对性

灵活性

均等性

2．嘉乐公司每年定期组织员工集体旅游，并且为员工提供室内篮球、排球、健身房等娱乐设施和健康项目，嘉乐公司实施的员工福利具有的特点是（） A．均等性

B．补偿性

C．集体性

D．针对性 3．关于福利的实施对企业的影响描述不正确的一项是（）

A．能够吸引和留住人才

B．有助于营造和谐的企业文化 C．有利于增强员工的忠诚度

D．增加企业成本支出

4.国家不向劳动者本人征收任何养老保险费，养老保险的全部资金来自于国家财政拨款，在劳动者在年老丧失劳动能力之后，均可享受国家法定的社会保险待遇，此种养老模式为（）

A．国家统筹的养老模式

B．社会统筹的养老模式 C．自我保障的养老模式

D．投保资助的养老模式

5．在职的企业员工必须按工资的一定比例定期缴纳社会保险费，在职的社会成员也必须向社会保险机构缴纳一定的养老保险费，才有资格享受社会保险，此种养老模式属于（）

A．国家统筹的养老模式

B．社会统筹的养老模式 C．自我保障的养老模式

D．投保资助的养老模式

第九章

1、下列关于高层管理人员的工作特点和薪酬激励表述错误的一项是（） A．一般企业会根据组织整体的可测经营绩效来衡量高层人员的工作业绩 B．一般企业会采用长期激励模式激励高层管理人员

C．企业高层管理人员对专业和技术的认同程度比对企业认同程度要高 D．企业高层管理人员薪酬水平更多取决于自身的绩效表现和创造的价值

3 2．企业对高层管理人员喜欢采用长期奖金的因素不包括（） A．长期激励给企业提供了合理避税的机会 B．长期激励更能吸引高层管理者的目光 C．长期激励与企业长期经营绩效紧密联系 D．长期激励更能解节约企业人力资源成本

3．从心理学角度来说，管理层大多会表现三个方面的共性，即对组织的承诺、A．国际技术战略

B．国际市场战略

C．国际销售战略

D．国际生产战略

3．随着劳动力成本的逐渐上升，我国大部分劳动密集型企业陆续在越南、泰国、印尼等周边劳动力价格比较低的国家开办分厂，这些企业所采取的国际经营战略属于（）

A．国际技术战略

B．国际市场战略 行为取向、对权利的需求，其中，行为取向是指（） A．管理人员把自己与组织联系在一起，并把大部分时间消耗在为组织工作上。 B．管理人员根据自己的直觉做出判断，企业根据管理人员的工作表现和结果支付报酬

C．管理人员乐于控制事态发展变化，并对其结果产生影响。

D．管理人员在企业管理中扮演着人际关系营造者、信息传递者、决策者三重角色。

4．管理人员工作特征主要表现在三个方面，包括（） ① 短暂性 ② 复杂性 ③ 变动性 ④ 不连续性

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

5．在管理人员的薪酬管理中，基本薪酬是管理人员薪酬体系的重要组成部分，下列关于管理人员的基本薪酬制定表述正确的是（）

A．大多数企业管理层的基本薪酬水平超过、至少相当于市场平均水平B．位置越靠近上层，基本薪酬在薪酬总额中所占的比例就越高

C．从基本薪酬与奖金的比例上来看，一半基本薪酬要占到薪酬总额的1/2左右

D．通常情况下，基层管理人员与下属员工之间的平均薪酬差距在40%左右。

第十章

企业在制定国际薪酬战略时需要考的因素有（）

① 企业总部的主导性

②全球化和地方化的平衡 ③ 跨文化 ④ 东道国政策和法规

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①②③④

2．我国人口数量大，市场购买力强，农村有广阔的市场潜力，因此，诸多欧美国家大型工资陆续在我们建立诸多跨国分公司，力求打开中国市场，增加其在中国市场的销售份额，这种国际经营战略，属于（）

C．国际销售战略

D．国际生产战略

4．企业的国际经营战略不同，其战略动因也就不同，则薪酬战略的服务目标也不会相同，在国际技术经营战略下，企业的薪酬战略目的是（）

A．提高产品质量，增加产品数量

B．降低产品成本，提高产品销量 C．提升技术水平，加快产品创新

D．扩大市场份额，提高销售收益 5．刀刃式员工是指（）

A．他们的技能是企业未来竞争优势的源泉，推动企业未来发展 B．对企业现在的竞争非常有优势，但是将来作用不能确定

C．拥有对很多企业都非常重要的技能，能够帮助企业完成某项业务，对企业发展非常重要

D．提供支持企业的服务，使企业能够独立完成作业

第十一章

从（）起，劳动法作为一个独立的法律体系是从民法中脱离出来。

A．18世纪末

B．19世纪初

C．19世纪中

D．19世纪末

2．历史上第一个保护童工的立法，在立法历史上具有里程碑式的重要意义，标志着世界上第一部劳动法的诞生的是（）

A．1802年，英国通过的《学徒健康及道德法案》 B．1901年，英国制度的《工场及作业场法》 C．1839年，德国颁布的《普鲁士工厂矿山条例》 D．1841年，法国颁布的《童工、未成年工保护法》

3．国务院决定进行一次全国范围内第一次工资制度改革是在（）阶段

A．国民经济恢复时期

B．从“一五”期间到“文化大革命” C．从改革开放至《劳动法》颁布

D．《劳动法》颁布以后

4．第一次明确规定了公民的劳动权、职工工资待遇、公民休息权、物质的帮助权以及敢删劳动条件的原则和遵守劳动纪律的义务等是以下（）法律。

4 A．《工资条例草案》

B．《关于激励工资制中如果问题的指示》 C．《中华人民共和国劳动保险条例》

D．《中华人民共和国宪法》 5．（）时期，我国基本建立起了以按劳分配为原则的全国统一的社会主义工资制。

A．国民经济恢复时期

B．从“一五”期间到“文化大革命” C．从改革开放至《劳动法》颁布

D．《劳动法》颁布以后

第二部分

练习题

第一章

薪酬与薪酬管理概论

6．从这则材料中，我们可以得出影响薪酬高低的一个很重要的因素与（

）有关

Ａ．民俗文化和风俗习惯

Ｂ．企业所处的行业有关 Ｃ．企业经济效益

Ｄ．企业的性质

7.企业设计薪酬除了考虑企业外部因素和内部因素外，还必须考虑个人因素，在这则材料中，我们可以看出，影响薪酬的员工个人因素与（

） A．员工的岗位、职务差异

B．员工工作经验差异 C．员工工作技能差异

D．员工教育程度差异

8.传统单一的、僵死的薪酬构成已经不再适应现代企业的需要，取而代之的是多元化、多层次、灵活的新的薪酬构成。例如，营销人员在公司里作用巨大，专业人员的排他性比较强，临时工身份特殊，在设计这些人员的薪酬时不应该采取和其他部门人员相同的薪酬体系，这体现出薪酬体系设计时新的发展趋势（

）

A.薪酬设计差异化

B．薪酬设计专业化 C．薪酬设计等级化

D．薪酬设计宽带化

第二章

战略性薪酬管理

6、对于采取稳定战略的企业，一般所采取的薪酬战略是（

） A．企业强调与员工共担风险，同时与员工分享成功收益。 B．企业与员工不强调风险分担，采取稳定的薪酬策略。 C．企业一般追求低于市场的薪酬水平。

D．企业注重实行奖金或股票期权的长期激励措施。

7、对于成本领袖战略型企业才所采取的薪酬战略描述错误的一项是（

） A．薪酬水平既不高于竞争对手也不低于竞争对手。 B．提高浮动薪酬或奖金在薪酬构成中的比重

C．加大固定薪酬在薪酬构成中的比重

D．激励员工降低成本，提高生产率

8、企业的发展阶段不同，经营战略不同，因此薪酬战略也会不同，薪酬战略应与企业战略相适应，下列关于薪酬战略与企业发展阶段不相符的一项是（

） A．在企业初创阶段，适合采用低于市场水平的基本工资。 B．在企业增长阶段，适合采用等于市场水平的基本工资。 C．在企业成熟阶段，适合采用低于或等于市场水平的基本工资 D．在企业衰退阶段，适合采用低于或等于市场水平的基本工资。 第三章

工作分析及工作评价与内部薪酬平衡

6.下列选项中既能够作为薪酬设计的基础，又能够提供绩效考评标准，还能为员工晋升或职业发展提供参照的是（

）

A.岗位评价

B．岗位分析

C．职务分析

D．职务评价

7．某公司的销售人员销售业绩十分出色，该公司通过研究明确了究竟是什么使那些销售人员如此出色，并把这些要素归支付工资的基础，该公司薪酬支付体系属于（

）。

A.职位工资体系

B.技能工资体系

C．能力工资体系

D.绩效工资体系

8.某单位现执行的岗位工资标准（新一标准）起点为800元，止点为2240元，起止倍数为2.8倍，岗位级别较多，但岗别之间的差距小，只有125元，使得在责任大、贡献大、技术复杂性高的关键岗位不能多得，不利于关键岗位人才的稳定，为了解决次问题，我们可以实行（

）

A．工资与职务挂钩

B．工资与技能挂钩

C．工资与资历挂钩

D．工资与专业挂钩

第四章

薪酬水平及其外部竞争性

6.在信息以及其他一些高科技企业中，一些企业支付给员工的基本薪酬可能会低于市场水平，但是员工却可以获得企业的股票或者是股票期权，或者是为员工提供富有挑战性的工作、理想的工作地点、良好的同事关系等作为弥补，此类薪酬策略属于（ ）

A．薪酬领先策略

B．市场跟随策略

C．拖后策略

D．混合薪酬策略

5 7.在企业确定薪酬水平策略时，根据职位的类型或者员工的类型来分别制定不同的薪酬水平决策，此种混合政策最大的优点是什么（

）

A．针对性和灵活性 B．针对性和激励性C．灵活性和激励性 D．科学性和权变性

8．下列针对劳动力市场的特殊性描述错误的一项是（

） A．劳动力无法积累、储存

B．劳动力会随着劳动者的能力发生变动 C．劳动者可以有意控制劳动力的质量和数量

D．劳动力市场上买卖双方可以达成完善的一致协议

第五章

薪资体系设计

6.在薪酬结构设计的方法中，设定工资调整法是指（

）

A．企业利用市场薪酬调查来获取基准职位的市场薪酬水平，并利用对基准职位的工作评价结果来建立薪酬政策路线，确定薪酬结构。 B．企业根据经营状况设计基准的薪酬标准，根据工作评价结果设计薪酬结构。 C．企业所有职位的薪酬完全有外部市场决定。

D．企业在当前工资基础上对原企业薪酬结构进行调整或再设计。

7.一般来说，对企业薪酬纵向等级结构设计中，应该主要关注（

）原则。 A．员工能力和贡献相一致原则

B．工作价值和员工能力相一致原则

C．工作价值和市场工资率相一致原则

D．工作价值与员工贡献相一致原则

8.某公司员工薪酬构成项目及构成比例为：技术等级工资占70%，职务津贴占10%，生产津贴占10%，工龄及其他工资占10%，由此，我们可以判定该公司实施的薪酬结构类型为（

）

A．以职位为导向的薪酬结构

B．以能力为导向的薪酬结构 C．以绩效为导向的薪酬结构

D．组合型的薪酬结构

第六章

薪酬预算、控制与沟通

6.企业进行薪酬预算时应考虑的内部环境不包括（

） A．企业的人力资源政策

B．企业现有的薪酬状况 C．企业人力资源状况

D．当地劳动力市场供求状况

7.企业针对单个员工下一年度的薪酬水平进行的预测，然后进行汇总，并得出企业整体的薪酬预算，此种预算方法是（

） A．宏观接近法

B．微观接近法

C．薪酬费用比率法

D．盈亏平衡点基准法

8.企业在薪酬预算中，如果采用宏观接近法可以有利于（

） A．控制企业的整体薪酬水平

B．促进各部门的员工凝聚力

C．有利于提高部门管理者的积极性

D．有利于部门经理对下属的员工进行薪酬预算

第七章

薪酬激励

6.单纯的高薪已经不能起到激励作用,只有与绩效紧密结合的薪酬才能够充分调动员工的积极性.关于薪酬激励的绩效化常用的几种方法是( )

① 加大绩效工资和福利的比例 ② 弹性工时制度 ③ 增加浮动工资的比例

④ 把员工作为企业经营的合作者 ⑤实施技能工资和绩效工资制度

A.①②③④⑤

B.①②③④

C.②③④⑤

D.①②③⑤ 7.谷歌公司在对员工进行激励时,通常采用让员工担任一定的职位,并在任期内对该员工为行驶经营管理只能所消耗的费用(办公费\交通费\招待费\培训费\信息费)制定一定的消费定额,满足其成就感和荣誉感,从而实现对员工在任职期内激励和约束作用,此种激励方式属于( )

A.荣誉感激励

B.职位消费激励

C.授权激励

D.参与激励

8.新东方在人才激励方面更加注重对人才进行全方位的培训和晋升,每位进入新东方的员工都将进行为期三个月的入职培训,并且通过各种渠道充分了解员工的个人需求和职业发展意愿,并创造机会鼓励员工晋升.此激励方式属于(

) A.职位消费激励

B.个体成长和职业生涯激励

C.参与激励

D.授权激励

第八章

员工福利管理

6．在我国如果员工想享受失业保险待遇必须同时满足三个条件才可以，主要包括

① 所在单位和本人按规定履行缴费义务三个月 ② 失业达三个月以上

③已经办理事业登记并有求职要求

6 ④所在单位和本人按规定履行缴费义务一年 ⑤非本人自愿而失业

A．①②③

B．①④⑤

C．③④⑤

D．①③⑤

7．下列法定社会保险中，保险费用需要有企业承担，个人不缴纳保险费的险种是

A．失业保险 和 生育保险

B．工伤保险 和 生育保险 C．失业保险 和 工伤保险

D．生育保险 和 失业保险 8.我国实行一周（

）小时工作制

A．48小时

B．40小时

C．52小时

D．42小时

第九章

特殊员工群体的薪酬管理

6．在短期奖金激励方面，对管理人员奖金的具体数额其决定性因素的是（

） A．企业上年度的利润水平

B．企业资本和资产回报率

C．管理人员对经营结果的实际贡献大小

D．管理人员的基本薪酬水平的高低

7．下列对企业高层管理人员薪酬的特点判断不准确的一项是（

）

A．企业高层管理人员的基本薪酬通常是由以董事会主席为首的薪酬委员会来决定

B．决定高层管理人员薪酬的依据是企业上年度的企业总体经营业绩和对外部市场薪酬调查数据分析的结果

C．短期奖金激励在薪酬总额中的比重逐渐加大

D．福利和服务在高层管理人员的薪酬收入中起着越来越重要的作用

8．福利和服务在高级经营管理人员的薪酬收入中起着越来越重要的作用，这些福利主要体现在三个方面：一种是企业内部福利；一种是企业外部福利；一种是属于个人福利。联合利华集团为公司高层管理人员提供豪华办公室、高级管理人员餐厅、特定的停车位、免费体检的福利项目，此类福利项目称之为（

） A．企业内部福利

B．企业外部福利

C．个人福利计划

D．特殊福利计划

第十章

国际薪酬管理

6．在一个全球化企业中，不同的员工类型应该采用不同的薪酬水平策略。对支持性员工，应该采用（），对核心技能员工，应该采用（），对于刀刃式员工，

应该采用（）

A．中等薪酬水平

中等偏上薪酬水平

高等薪酬水平B．中等薪酬水平

高等薪酬水平

中等偏上薪酬水平C．中等偏上薪酬水平

高等薪酬水平

中等薪酬水平D．高等薪酬水平

中等偏上薪酬水平

中等薪酬水平

7．在薪酬的内部公平性和外部公平性的平衡上，就美国和日本而言，美国更加注重（），日本更加注重（），在短期激励和长期激励方面，美国更注重（），日本更注重（）

A．外部公平性

内部公平性

短期

长期 B．内部公平性

外部公平性

长期

短期 C．外部公平性

内部公平性

长期

短期 D．内部公平型

外部公平型

短期

长期 8．外派人员的外派成本主要包括（）

①商品和服务 ② 住房 ③ 个人所得税 ④ 教育 ⑤ 汇率

A．①②③⑤

B．①②③④

C．①②④⑤

D．②③④⑤

第十一章

薪酬法律制度规范

6.我国劳动与工资立法受到了严重破坏，基本处于停滞甚至倒退的状态是在（）时期

A．国民经济恢复时期

B．“大跃进”到“文化大革命”时期 C．文化大革命时期

D．“二五”计划时期

7.1985年，我国经济体制改革纵向发展，为调动企业和职工的积极性，我国进行了第三次工资制度改革，这次工资制度改革的指导思想是（

） A．坚持以按劳分配为原则，兼顾效率和公平

B．企业全面推行“工效挂钩”办法，企业自主确定内部职工工资、奖金分配及调资对象等。

C．国家统一制定工资管理体系和管理政策

D．除国有企业外，其他性质企业自主决定工资分配自主权

8．按照我国《劳动法》中规定的工资概念，以下收入中属于工资的是（

） A．教师稿费、讲课费及研究成果享受的报酬

B．出差伙食补助费、安家费 C．企业支付的医疗补助费、生活补助费等

D．计件工资、计时工资、奖金等

7 第一部分

练习题答案

1、BCCAA

2、DDCBA

3、DCBBB

4、CBADB

5、BABCD

6、BAABC

7、AABDD

8、ACDAD

9、CDBCA

10、DBDCA

11、BAA?B

第二部分

1、BAA

6、DBA

练习题答案：

2、BCC

3、ACB

7、ABB

8、CBB

4、CAD

9、CCA

5、BCB

、ACB

11、BBD

10

第18篇：北大研修班

北京大学中学骨干教师综合能力提升高级研修班(第一期)

学习小结

2013年6月13日至18日，我校组织了29名骨干教师赴北京大学，进行为期一周的“骨干教师综合能力提升”高级研修。

一、行程和学习内容 6月13日周四

上午6：30在深圳市第二高级中学集合，统一前往机场，乘坐航班 CZ3151（ 8：30-11： 35）前往北京。

下午参观北大校园，熟悉学习环境 6月14日周五

上午 9:00-12:00专题讲座：《大国战略与中国宪政改革》，授课人：包万超，地点：北大正大国际中心7-301 下午 14:30-17:30专题讲座：《个人礼仪及形象魅力塑造》，授课人：李兴国，地点：北大正大国际中心7-301 6月15日周六，全天自主调研，学员根据自身学习需要选择到相关单位调研 6月16日周日

上午 9:00-12:00专题讲座：《古代交友之道与现代人际交往》，授课人：程郁缀，地点：北大正大国际中心7-301 下午 14:30-17:30专题讲座：《当前中国的社会稳定与公共安全》，授课人：于建嵘，地点：北大正大国际中心7-301 6月17日周一

上午 9:00-12:00专题讲座：《走进音乐世界》，授课人：朱汉城，地点：清华大学蒙民伟楼

下午 14:30-17:30专题讲座：《社交媒介崛起背景下的危机管理与媒体应对》，授课人：邱锐，地点：北大理科五号楼 269教室

6月18日周二

上午 8:00-12:00参观考察：北京二中 下午 14:30-17:30专题讲座：《语言艺术与公共演讲能力》，授课人：辛青峰，地点：北大理科五号楼269教室

6月19日周三，返回深圳

二、心得体会

这次骨干教师综合能力提升研修，众多知名专家和日程非常紧张的课程，使大家觉得不虚此行！

这些天来，先后有七位知名专家学者讲课，包括通识课（主要是教育教学理论）和专业课，学员之间的交流课题研究，听课、评课和辨课等，很紧张、很辛苦、很充实、很快乐。

(一)、对基础教育有了新的认识

中国的教育注重培养学生扎实的“知识体系”，强调的是“学会”，而国外很多国家的基础教育注重的是培养学生的学习兴趣、好奇心、质疑能力和探究能力的“能力体系”，强调的是“会学”。中国这种“知识导向性教育”教学模式，侧重于让学生学到更多更难的知识，忽略了“能力导向性目标”教学目标下所注重培养的兴趣、好奇心和探究能力，不利于培养学生的持续学习能力和思维创新能力。基础教育的定位应该是为将来学生的发展奠定基础，追求可持续去“异化”的教育，着重培养学生的思维能力、动手能力、分析问题解决问题的能力，让学生“会学”而不仅是“学会”，为学生的未来发展奠定基础。这与我们深圳二高的“用尊重的教育培养受尊重的人”的教育理念是一致的。

(二)、教师的专业发展 几位知名学者的讲座，论述了教师专业发展的核心内容是：促进教育公平、提高教师质量、实施素质教育，而教师专业发展是实现以上目标的关键和前提；教师专业发展的内涵包括专业知识、专业技能、专业精神，专业精神是教师专业发展的核心内涵；教师不仅要有扎实的专业知识和技能，更要有良好的职业态度和高尚的职业精神；教师专业发展要通过对自己的现状进行分析，然后制定发展目标和规划以及具体的保障措施；教师的专业发展有利于教师自我完善和人生价值的实现，有利于提高教师的专业地位和社会地位，也是实现教育公平和实施素质教育的保证。因此，作为教师应该自觉的进行专业发展，为基础教育的改革和发展贡献自己的力量。

(三)、“教师是离幸福最近的职业”。因为教师面对的是天真活泼，灵动可爱的学生。教师幸福的表现在：一是满意，即对自己满意、对工作满意、对生活满意；二是享受，即享受生命，享受工作，享受生活。

(四)、教师的表现对学生的影响很大，因此教师本身也是隐性的课程资源。“幸福的教师才能教出幸福的学生”，因此教师的生存状态和对待学生的态度对学生造成的影响巨大。建立和谐的师生关系是教育成功的前提和关键，关系重于传授，心态重于知识，身教重于言教。

(五)、中国的社会环境过分注重人际关系，四书五经的儒家文化就是人际关系，谋人之术，教人如何做官，“学而优则仕”，因此，要想在中国做成事，必须首先学会与人搞好关系。由于中国文化的单一性和不够宽容，对于性格怪癖情商较低的人在中国就很难立足和发展。而“天才”不是“全才”，“天才”往往是一些除了他擅长和喜欢的方面有过人之处外，在其它方面往往有缺陷的人，由于其它方面的“熄火”，才能够让他们把更多的兴趣和精力集中在感兴趣事情上，他们是上帝造人时只开了一部分窗户的人。牛顿、爱迪生、乔布斯就是这样的人。而一个七情六欲兼备，兴趣爱好广泛的人很难成为真正的天才。西方文化对人的个性的宽容成就了牛顿等一批科学巨人和怪人。这就启示我们：做一个教师对学生不要狂妄和求全责备，要对学生的天赋和个性满怀敬畏之心和宽容仁爱之心，保护学生的天性、灵性、求知欲、好奇心，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识和敢于挑战权威的批判精神。若如此，则是教育幸甚民族幸甚也！

(六)、在中国传统文化里，学习知识是一件苦差事和功利性的事，为了学习枯燥的知识要苦思冥想，为了学习要“头悬梁锥刺股”，有道是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“不受苦中苦难为人上人”，而学习的目的是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有田中粟”。显而易见，这种传统的观念对我们今天的教育的影响是消极的，成为我们当下的教育“挥之不去的梦魇”。令人痛心疾首！孩子的好奇心求知欲是与生俱来的，热爱学习是孩子的天性，成功的教育就是保护学生的天性和灵性，让学生充满兴趣的学习。因此教师的使命首先是尊重生命，其次是呵护生命，然后是培育生命。

最后，参加研修的全体骨干教师，真心感谢学校领导给予这次研修提升机会，恳切希望学校把这样的机会扩展给更多的老师，使更多老师能够把研修的巨大收获应用到教学实际中，在新课程的教学改革中发挥更多更大的作用！

第19篇：北大考题

2015北京大学古代文学真题

名词解释： 1.诗大序 2.七略别录 3瀛奎律髓 4.鼓子词 5.豆棚词话 论述

1.建安到太康诗风的演变

2.唐太宗与杨贵妃的故事在古代文学作品中的演变 3.分析儒林外史与清代谴责小说讽刺方法的异同 赏析：古诗 青青河畔草

北大大综合考试真题 基础题部分填空选择

1、“为何写作”是存在主义作家（ ）提出的。

2、“别才别趣”是南宋理论家（ ）提出的。

3、“戚而能谐，婉而多讽”是鲁迅对长篇小说（

）的评价。

4、古希腊神话中勇敢闯过16道难关的大力士是（ ）

5、中国第一部词典是 （

）

6、最后进入《十三经》的是（

）。

7、“披衣衣我，推食食我”在古代汉语中，“衣”“食”的声音和意思都不同，这叫做（ ）。

8、17年文学中，被称为“图卷戏”的戏剧是老舍的（

）。

9、“艳”“yan(4)\"的读法是“四呼”中的（

）。

10、五六十年代的政治抒情诗的代表诗人是郭小川和（ ）。

11、在那天洗濯沐浴是古代传统节日（

）的内容。

12、中国现代文学第一部诗歌集是（

）

13.郭沫若在作品（ ）中运用了凤凰在火中重生的传说。

14、”不恨天涯行役苦，恨西风，吹梦成今古“是清代著名词人（ ）的作品。

15、《文学革命论》的作者是（ ）

16、语言的构成包括（ ）和聚合关系。

17、语言的三大主要发源地是古希腊罗马、中国和（ ）。 选择题：

1、《白娘子永镇雷峰塔》出自哪部作品集（ ）

A 警世通言 B喻世明言 C醒世恒言 D初刻拍案惊奇

2、下列属于抒情诗的是（ ) A《赶车转》 B《王贵与李香香》 C《漳河水》 D《向太阳》

3、90年代女性文学代表作是（ ）

A《一个人的战争》 B《方舟》 C《弟兄们》 D《在细雨中呼喊》

4、中国现存最大的一部类书是（ ）

A《永乐大典》 B C 《古今图书集成》 D

6、经史子集四部分类法在下列哪一步作品中正式成立（ ） A《汉书、艺文志》 B《随书、经籍志》C D 《四库全书》

7、甲骨文发现后，第一部比较系统地研究甲骨文的著作是（ ） A刘鹗《铁云藏龟》 B孙怡让《契文举例》 C罗振玉《殷虚XXXX》 D罗振玉《殷墟书契菁华》

8、下列概念不属于某人的是（非萨特）（ ） A B C畏 D恶心

9、冯梦龙搜集的吴语民歌集是（ ） A《挂枝儿》 B C《山歌》 D 10《 》是下列哪一个民族的史诗（ ） AXX孜族 B藏族 C蒙古族 D维吾尔族

11、下列有词素意丢失现象的是（ ） A听证 B裙钗 C人物 D迷惑

12、古音韵学中，“促声”指的是（

） A仄声 B短调 C入声韵 D入声调

13、钱钟书说：“唐诗多以风神情韵擅长，宋诗多以( )见胜”。 A筋骨思理 B C D

1、古代汉语的名词解释是：读若和读破，浑言和析言 语言学理论名词解释：话题，语言联盟

语音演变规律

2、“每”和“各”意义及用法的异同 把字句和被字句在什么条件下不能转换

3、词汇在上下文中意义的差异和言语义有什么不同 举例说明

4、VVO什么时候不能改成把OVV

洗洗衣服-把衣服洗洗

看看电视-*把电视看看热热饭 -把饭热热 骑骑马-*把马骑骑

擦擦桌子-把桌子擦擦

打打牌-*把牌打打

为什么有的可以，有的不可以，一些例子，再是哪些因素制约着？(623)

5、今天上午的汉语言文字学，最后一道题目是二选一，一个就是把字句被字句那个，不过还得设计让计算机也能分辨这两个句式；还有一个就是普通话和方言的一些词语次序颠倒，如健康、康健，袖套、套袖等等，语言学家对这些词的看法有哪些，你怎么看？

翻译题目我看到过，冬十二月，齐侯游于姑棼，遂田于贝丘。见大豕，从者曰：“公子彭生也。”公怒，曰：“彭生敢见！”射之。豕人立而啼。公惧，坠于车，伤足，丧屦。反，诛屦于徒人费。弗得，鞭之，见血。走出，遇贼于门，劫而束之。费曰：“我奚御哉！”袒而示之背，信之。费请先入。伏公而出，斗，死于门中。石之纷如死于阶下。遂入，杀孟阳于床。曰：“非君也，不类。”见公之足于户下，遂弑之，而立无知。 简答题

1、“以羊易之”和“易之以羊”在结构方面有什么不同，试着探讨。8分

2、简要对“六书”做介绍，并评述8分

北京大学2012年856中国现当代文学专业基础考研试题 1.论六朝志怪小说与清朝志怪小说的差异

2.以具体作家为例，谈拉美魔幻现实主义对中国当代文学的影响

2010年北京大学古代文学研究生真题 专业

一、词语解释：

1、

悲士不遇赋

2、

楚辞补注

3、

方回

4、

饮冰室诗话

二、论述题

1、

论《左传》的叙事特点和对后世的影响。

2、

论初盛唐时期诗人对诗的复古理论和创作实践。

3、

王夫之批评苏轼的诗：“除却书本子，则更无诗!”(《姜斋诗话》卷下)”，请解释其义，并结合苏轼的作品说说自己的评价。

4、

以《四声猿》为例，谈谈明杂剧对元杂剧形式上的突破。

专业基础

1.提出“为何写作”的法国存在主义的代表人物是--------

2.提出“别材别趣”诗歌理论的南宋理论家是----- 3.“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，出自唐代诗人----- 4.“望洋兴叹”这一成语出自------- 5.“捐躯赴国难，视死忽如归”出自曹植的--------------- 6.著名的“红拂夜奔”故事出自唐传奇--------- 7.“不恨天涯行役苦，恨西风，吹梦成古今”是清代词人---------名句

8.“其文又戚而能谐，婉而多讽”是鲁迅对------------的评价

9.中国现代文学中第一部诗集是---------- 10.茅盾的“农村三部曲”是--------、《秋收》、《残冬》 11.《文学革命论》的作者是-------- 12.郭沫若的诗作---------中运用了古天方国有关凤凰死而复生的神话

13.一般把郭小川和-------称为50-60年代“政治抒情诗”的代表诗人

14.50年代被人称作“图卷戏|的老舍话剧是-------- 15.记载中国原始神话最多的先秦典籍是-------- 16.“曲水流觞”是发生在传统节日------的活动 17.希腊神话中闯过12个难关的大力士是-------- 18.中国、希腊罗马和----是语言学的三大发源地 19语言系统中两种根本关系是--------和聚合关系 20.根据语言的亲属关系对语言所做的分类叫做语言的---------分类

21.某字的汉语拼音为yan（第四声），其韵母属于四呼中的------------- 22.从造字看，“烦”是六书中的---------字

23.解衣衣我，推食食我中的两个“衣”和两个“食”在古注中音义不同，这种现象称作- 24.中国最早的词典是-------- 25.最后一部进入《十三经》的是--------

二、选择题（我就不打ABCD了 ,省的麻烦，看懂就行）

1.《大学》李“三纲”未包含的内容是 明明德

新民

止于至善

中庸 2.下列不属于海德格尔的理论是 此在

烦 畏

恶心

3.被后世称为“诗家夫子”“七绝圣手”的唐代诗人是 李白 王昌龄 王维

杜甫

4.钱钟书在《谈艺录》中指出：唐诗以风神情韵擅长，宋诗则多以-------见胜 筋骨思理

古朴自然

冷峭清峻

清新空灵 5.《小雅》怨诽而不乱，《国风》好色而不淫，若《离骚》者，可谓兼之矣。这一评语出自

《汉书》

《后汉书》

《文心雕龙》

《史记》

6.《白娘子永镇雷峰塔》这篇话本小说出自 《警世通言》

《喻世明言》

《醒世恒言》

《初刻拍案惊奇》 7.《人家词话》的作者是

王国维

朱光潜

梁启超

宗白华 8.下列作品中不属于叙事诗的是

《王贵与李香香》

《赶车传》 《漳河水》

《向太阳》

9.中国现代文学史上最早的象征派诗人是

李金发

戴望舒

冯乃超

穆木天

10.下列小说中运用了第一人称叙事的是

《呼兰河传》

《子夜》 《骆驼祥子》

《围城》

11.下列人物形象属于“中间人物”的是

梁生宝

萧长春

王金生

梁三老汉 12.下列作品属于“现代派小说”的是 《无主题变奏》

《十八岁出门远行》

《铺花的歧路》

《动物凶猛》

13.下列曾被称为90年代“女性文学”代表作的是 《一个人的战争》

《方舟》

《弟兄们》

《在细雨中呼喊》

14.明末冯梦龙搜集整理的吴语民歌是

桂枝儿

桐城时光歌

山歌

霓裳续谱

15.《玛纳斯》是哪个民族的史诗

柯尔克孜族

藏族

蒙古族

哈萨克族

16.汉语发展演变的主要特点

任意性和强制性

突发性与平衡性

强制性和不可论证性

渐变性和不平衡性 17.在语言演变过程中，相对比较稳定的层面是

语言

词汇

语法

词义

18.下列音和义都借自外语的是

酒吧

夹克

卡片

足球

19.下列什么词语的汉语拼音需要使用间隔符号

亲耳

下雨

排污

气恼

20.下列哪一个词有语素义失落的现象

听证

裙钗

人物

迷惑

21.甲骨文出土后，第一步全面研究甲骨文的著作是

刘鹗的《铁云藏龟》

孙诒让的《契文举例》

罗振玉《殷墟书契考释》 罗振玉《殷墟书契菁华》

22.音韵学上的“促声”是指

仄声

短调

入声韵

入声调

23.中国现存最大一部类书是

永乐大典

艺文类聚

古今图书集成

皇览

24.经史子集四部分类法在以下哪部著作中正式确立

汉书艺文志

隋书经籍志

新唐书艺文志

四库全书

25.在训诂学中，直接解释词义的 方式称为

声训

形训

义训 通假

一、词语解释

1、

声无哀乐论

2、

端平更化

3、

刘熙载

4、

《山洪》

二、论述题

1、论稷下学宫的内容和对后世的影响。

2、论明清理论中人物论。

3、论五四时期文学社团的兴起。

三、赏析题

1、李颀《古从军行》 白日登山望烽火，

黄昏饮马傍交河。

行人刁斗风沙暗， 公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭，

雨雪纷纷连大漠。

胡雁哀鸣夜夜飞，

胡儿眼泪双双落。

闻道玉门犹被遮， 应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外，

空见蒲桃入汉家。

2、姜白石《疏影》

苔枝缀玉，有翠禽小小，枝上同宿。客里相逢，篱角黄昏，无言自倚修竹。昭君不惯胡沙远，但暗忆、江南江北。想佩环、月夜归来，化作此花幽独。 犹记深宫旧事，那人正睡里，飞近蛾绿。莫似春风，不管盈盈，早与安排金屋。还教一片随波去，又却怨、玉龙哀曲。等恁时、重觅幽香，已入小窗横幅。

2012年北京大学现当代文学考研真题

一.名词解释 1.摩罗诗力说 2.革命+恋爱 3.语丝体 4.新潮社 5.第三种人 二.主观题

1.谈谈周作人五四时期的文学观 2.比较废名与沈从文的小说

3.从夏衍的戏剧看中国现代戏剧的成熟 4.七月诗派与中国新诗派的共同点 5.评价30年代的“闲适小品”之争

北京大学2011年中国古代文学考研试题

一.名词解释 1.《淮南鸿烈》 2.《咏怀八十二首》 3.《元曲选》 4.子弟书

二．结合具体诗人诗作，比较李白、杜甫对中晚唐诗歌发展的影响。

三.略谈“三言二拍”中对商人的描述以及对商人活动的描写。

四.简述司马相如赋作的特点及在汉代文学的历史地位。

五.刘熙载评：“放翁诗明白如话，然浅中有深、平中有奇，故足令人咀味。”简述对这评价的看法。

六.诗词赏析（二选一）

《汉江临眺》 王维

楚塞三湘接，荆门九派通。

江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

《丑奴儿近》博山道中效李易安体

辛弃疾

千峰云起，骤雨一瞬儿价。更远树斜阳，风景怎生图画？青旗卖酒，山那畔别有人家。只消山水光中，无事过这一夏。午醉醒时。松窗竹户，万千潇洒。野鸟飞来，又是一般闲暇。却怪白鸥，觑着人欲下未下。旧盟都在，新来莫是，别有说话？

考试科目：中国古代文学专业基础 分值：150

第一部分：全系共答题

一、填空：每题1分，共25分.1.朱自清认为“

”是中国古代诗论“开山的纲领”。（诗言志？） 2.车尔尼雪夫斯基提出“美即 ”（生活？）

3.“春秋三传”指《春秋左氏传》《春秋公羊传》和《 》。（春秋谷梁传？）

4.汤显祖戏剧《邯郸梦》的情节来源于唐代传奇小说《 》。（枕中记？）

5.明末“姑苏抱翁老人”从“三言二拍”选取四十篇作品编成话本小说选集《 》。（今古奇观？）

6.茅盾的《蚀》三部曲包括《幻灭》《动摇》和《 》。（追求？） 7.鲁迅在《

》的扉页上引用了《离骚》里的两句诗：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。（呐喊？） 8.1949年7月召开的（

）后来被当做“当代文学”的起点。（）待续。。。工作中。 9.王蒙创作的短篇小说（

）是“百花时期”引起热烈争论的作品之一。（组织部新来的青年人？） 10.散文集《负暄琐话》和《负暄续话》的作者是（ ）。（张中行？）

11.中国神话中创造人类的神是（ ）。（女娲，女娲娘娘可以吗？） 12.民间传说中，铁匠的祖师是（

）。（太上老君？下次再出谁是石头里蹦出来的，答：孙悟空） 13.英国戏剧家莎士比亚的第一部喜剧作品是（ ）。（仲夏夜之梦？）

14.《老实人》是法国启蒙时代重要作家（ ）的代表作之一。（伏尔泰？）

15.《汉堡剧评》标志着德国现代戏剧批评的开端，其悲剧理论主要受希腊哲学家（ ）的影响。（亚里士多德吗？蒙的。。。） 16.人类语言活动与大脑两半球中（ ）半球某些部位相联系。（左？）

17.“户”从指“门”到指“人家”是词义演变中的（ ）现象。（不知道，是不是引申？） 18.（

）方言是汉语方言中内部分歧最大，语音现象最为复杂的一个大方言。（闽方言？） 19.chonger(虫儿)有（ ）个因素。（3个？）

20.yu(雨)的韵母属于“四呼”中的（ ）。（撮口呼？）

21.古代汉语大致有两个系统，一个是以先秦口语为基础而形成的上古书面语，即通常所说的（

），一个是六朝以后在北方话基础上形成的（ ）。（

文言；古代白话？ ）

22.李白《渡荆门送别》首联是“渡远荆门外，来从楚国游”，其尾联对句的平仄格式应该是（

）。（尾联是山随平野尽，江入大荒流。平平平仄仄，仄仄仄平平） 23.尺牍是古人对（ ）的代称。（信件？）

24.明末清初顾炎武最重要的一部著作为（ ）。（日知录？还是《天下郡国利病书》？） 25.二十四史都是（ ）史书。（纪传体？）

二、选择题：每题1分，共25分。

1.“观古今胜语。多非补假，皆由直寻”之说，见于

A，曹丕《典论.论文》 B，陆机《文赋》 C,刘勰《文心雕龙》D，钟嵘《诗品》 2.清代诗论“格调”说的主要倡导者是

A, 沈德潜 B 王士禛 C 袁枚 D 翁方纲

3.17-18世纪法国古典主义理论的代表人物是

A 莫里哀 B 狄德罗 C 布瓦洛 D 高乃依 4.“小说”一词最早见于

A 《庄子 外物》B 《汉书 艺文志》C 《七略辑略》D《左传》

5.被认为来自宋元话本的是

A《杜十娘怒沉百宝箱》B 《崔待诏生死冤家》C 《卖油郎独占花魁》D《唐解元一笑姻缘》

6.五四文学革命中，“人的文学”观念的最先倡导者是

A 胡适B 鲁迅C 周作人 D 陈独秀 7.九叶诗派的成员有

A 袁可嘉 B 艾青 C 绿原 D 田间

8.中国现代小说史上的第一部白话小说集是

A 《呐喊》 B 《沉沦》 C 《木马》D 《茶馆》 9.为老舍赢得“人民艺术家”称号的作品是

A《骆驼祥子》B 《四是同堂》C《龙须沟》D《茶馆》 10.王安忆的作品中被认为是“寻根文学”代表作的是

A 《本次列车终点》 B 《叔叔的故事》 C《小鲍庄》 D 《岗上的世纪》

11.中国神话中环绕在昆仑山下的没有浮力的河流是

A 河水 B 黑水 C 赤水 D 弱水

12.和七夕节习俗有关的民间传说是

A 梁祝传说 B 牛郎织女传 C 董永传说 D 屈原传说

13.湖北西部山区丧葬活动中演唱的《起歌头》（或《开歌路》）属于民歌的类别是 A 仪式歌谣 B生活歌谣 C 儿歌 D 劳动歌谣 14.《美狄亚》的作者是希腊伟大的悲剧家

A 欧里庇得斯 B 索福克勒斯 C 埃斯库罗斯 D 塞内加

15.《伪君子》的作者是法国古典主义作家

A 拉辛 B 高乃依 C 莫里哀 D 司汤达

16.语言的二层性是指语言具有

A 形式和意义两个方面 B 组合和聚合两种关系 C 音位层和符号层 D 任意性和线条性

17.都是前元音的一组是A【y,o】 二．名词解释

1.东林党 2.《诗式》 3.《倪焕之》

三．论述

1.论述苏轼的文学思想 2.略论武则天 3.略论鲁迅的野草

北大2011年古文字学专业课试题

一、写出古文字形体，并进行结构分析，写出本义

天、它、县、

二、写出小篆形体

然、尾、尉、香

三、谈《说文解字》里所收古文、小篆、籀文的关系

四、谈唐兰对古文字学的贡献

五、是两篇金文的释读

北京大学2012年623汉语言文字学考研试题（回忆版） 1.说明语句重音对语义的影响，举两例 10分 2.说明《方案》o.u在不同的韵母中发音不同 3.汉语韵母可以按哪几种方式进行分类 15分 4.举例说明形声字形旁对整字字义的影响 10分 5.举例说明词典对表示性状的词的释义方式 10分

2010北大中文系古代文学专业试题

名解4个5 1，悲士不遇赋 2，楚辞补注 3，方回

4，饮冰室诗话 大题4个25 1，左传的叙事特点和对后世的影响 2，初盛唐的复古诗学的理论和实践

3，王夫之说苏轼“除却书本子，更无诗”，联系苏轼作品做出评价 4，以《四声猿》为例，论明杂剧对元杂剧体制上的突破 赏析二选一30 李颀《古从军行》姜夔《疏影》

专业基础

名解4个5分

1，《声无哀乐论》 2，端平更化 3，刘熙载 4，《山洪》 论述3个80分

1，论稷下学宫的学术意义和历史影响 2，论明清小说评点理论中的人物论 3，论五四时期文学社团的兴起

2010中国现代文学试题

一名词解释 1.学衡派 2.都市风景线 3.白马湖作家群

4.《中国新文学的源流》 5.李劼人

6.《申报—自由谈》

二选做四个

1.试论三十年代“现代派”对中国新诗所做的贡献 2.谈谈《憩园》、《寒夜》对巴金写作的意义 3.比较田汉与曹禺的戏剧 4.论左翼文学和京派文学的“乡土观”

5.试论林语堂对中国现代散文做出的贡献 6.我看鲁迅（仅供留学生做）

当代

8个名词各5分 新诗规律化； 新写实小说； 中国新文学大系； 新感觉派； 学者散文； 样板戏； 还有两个。。

简论和分析知识分子写作。25分

概述在延安文艺座谈会上的讲话的内容，及文学新方向的确立。30分 王安忆两部以上代表作品论述其创作特色25分 论八十年代末先锋文学的形式变革30分

现当代专业基础各25分

论述英美意象派诗歌的艺术特色。

李渔闲情偶寄，剂冷热中的一段话。“今人所尚，优伶所习，大抵热闹戏文也……”简述大意。并就“冷”“热”发表自己的见解。

弗洛伊德学说在文学理论中的具体表现。

鲁迅说，魏晋是文学自觉的时代。就魏晋的文学创作谈谈自己的看法。 一，简答 6*10 1 修辞立其诚 2 辞达 3 浮声切响 4 温柔敦厚

5 理事情 6 芙蓉出水与错彩镂金

二，论述

1，论孔子文艺思想 30 2，刘勰钟嵘文艺思想比较 40 3，李渔戏剧理论 20

专业基础

一，大综合 略 二，论述

1，古诗十九首 艺术特征 20 2，长恨歌 琵琶记 艺术解析 15 3，老残游记 艺术解析 15 4，结合具体作品谈谈文学的读者接受 25 5，谈谈近年来历史小说的创作 25 一.名词解释 1.摩罗诗力说 2.革命+恋爱 3.语丝体 4.新潮社 5.第三种人 二.主观题

1.谈谈周作人五四时期的文学观 2.比较废名与沈从文的小说

3.从夏衍的戏剧看中国现代戏剧的成熟 4.七月诗派与中国新诗派的共同点 5.评价30年代的“闲适小品”之争 专业课：

1、试论艺术本体论的发展历程和危机意识

2、试论大陆文明、**明、太空文明对文艺发展的影响

3、试论中国思想对当代生态美学发展的影响 专业基础课：

1、论《大学》三纲八目思想对中国文学发展的影响

2、试论诗圣杜甫、诗仙李白、诗佛王维的取境特征

3、试分析歌德、席勒在艺术分析上的不同理论取向

第20篇：北大感悟

北大感悟

2008是中国非凡的一年，在神州大地上发生了百年一遇的1’10湖南雪灾；5’12震惊中外的汶川大地震；8’08精彩绝伦的北京奥运会；9’09损失惨重的世界金融危机；9’25鼓舞人心的神七飞天…..

就在这年的8月30日，我来到了深圳西丽大学城北京大学汇丰商学院（前身为北京大学深圳商学院）上“北京大**商管理总裁班”的课程，能来到北大上课，总算是圆了儿时的梦想（虽然不是北京本部），这个以前常常听到无数遍的名字，那可是中国千万学子孜孜以求的目标和梦想的地方，来到北大，亲身感受了北大“兼容并包”、“敢为人先”、“追求卓越”、“争创一流”的校风；领略了学院领导的风采：海闻院长的睿智和志向远大，先后提出了“培养中国未来商业领袖”、“争创世界一流商学院”等宏伟目标和口号；张永宏副院长饱览群书、博学多才、极力倡导终身学习；魏炜副院长顶尖独特的“商业模式设计”；樊纲博士对宏观经济走势精准判断等等。北大除了自身拥有顶尖和豪华师资外，还联合了世界顶级商学院管理教授和知名金融机构负责人、成功企业家和管理实战专家给我们上课，如在证券金融行业颇有威望的金岩石博士；金博士的经典名句是“经营预期，创造交易”；对中国和世界经济增长、宏观政策走向颇有研究的张平博士，他画出的宏观经济曲线图绝对值钱；与魏炜副院长在“重构商业模式”“魏朱合璧”的朱武祥博士，他俩的精髓是“商业模式就是构建企业与其利益相关者的交易结构”“商业模式是企业战略的战略”等等。。。。。。北大的老师授课是理论加案例相结合，课堂上老师和学生的互动比较多，学生的参与度越高，学习热情就高，学习效果更好，有些老师用同学的公司作为案例分析，诊断问题并提出解决方案。心得：通过理论学习，她给了我一套系统的理论体系；通过案例教学，她给了我一条分析问题的思路。

我于2008年11月又报读了“金融证券与资本运营总裁083班”的课程；2009年11月报读了“未来领袖企业EMP班。”在学习过程中给我留下比较深刻的课程是在EMP班，陈桦教授执教的“管理实战模拟”沙盘演练，整个课程，所有同学全员参与，过程紧张刺激，充满悬念，结果很具有戏剧性；通过学习，获益良多，其中对我最有影响的关键词句是： “领导力就是影响力”；“做领导就是做选择”；“态度决定成败”； “一切的根源都是因我而发生”；“企业的成功不是个人的成功，而是组织的成功”； “成功企业首先提出愿景，二是定好战略，三是选好人才”等等。在学习的过程中，从同学的身上，发现了自己的不足之处，学到了同学成功的宝贵经验；来北大上课，除了学到公司管理和金融投资的知识外，最大的收获还是认识和结交了一班老师和同学，我们一起上课，一起讨论，一起吃饭，一起分享，已经成为好朋友，这份师生、同学、朋友的感情是一笔无价的财富。

2009年，世界金融危机还未消除，国际经济动荡不安，对中国及中国企业既是挑战更是机会，在此背景下，海闻院长提出了把北大汇丰商学院打造成“商界军校”，成为企业家终身学习的平台，为中国在二十一世纪的伟大复兴培养中国未来的商业领袖。国家兴亡，匹夫有责！让我们努力学习！携手 共创！让我们伟大的中国屹立于世界之巅！

《北大自考.doc》

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