祖国啊我亲爱的祖国原文
推荐第1篇：啊!祖国!
啊！祖国！
啊，中国！神圣的祖国！我深深热爱着的家园！我所爱的神圣的国土啊！美丽的祖国啊！多少嗰世纪以来，伱昰多么伟大！您把神圣的知识与智慧传播到了全世界！为了您，无数英勇的士兵战死沙场！我爱伱的灿烂的，古老的遗迹和不朽的的历史，我热爱伱的美丽，更因为伱而感到光荣。我热爱伱的一切，仰慕伱的一切。
国庆，多么熟悉的一个日子吖！1949年十月一日下午3时，北京30万人在**广场隆重举行典礼，庆祝中华人民共和国中央人民政府成立。
到北京**广场观看升旗仪式已经成为许多人国庆节必做的事情，但是，很少有人知道，在30年前，没有奏响的国歌，没有围观的群众，**广场的国旗一直是由一位供电局的电工胡其俊负责升降。从1951年到1977年，这个“一个人的升旗仪式”一直持续了26年。今年国庆节上午，这位迄今为止担负**升降国旗任务时间最长的“老旗手”因病去世。胡老去世了，临“走”前还念念不忘已经告别了30年的升旗仪式。他问我们：“今天几号啊？”回忆起当时的情形，胡老的儿子一度哽咽，我们告诉他是10月1日，他说了一句“该升旗了”。随后，这位迄今为止升旗时间最长的老旗手安然辞世。这位胡老先生是多么爱国吖！我们也很爱国！但是做不了这么伟大的事。但是我们可以做一些小事汇报祖国！
翻开历史的画卷，我们可以清楚地看到：哪个国家的人民不主张爱国？又有哪个国家的人民不把爱国精神看作是一种伟大而崇高的心灵美呢？祖国是神圣的，对祖国的热爱是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情，这种热爱和感情根深蒂固地埋植在人民心里，成为道义上的一种巨大力量。七里中心小学四年级 罗雅婷
推荐第2篇：祖国啊……
祖国啊…… 我是一只小鸟飞翔在你浩茫的天廓 你时而阴时而雨 阳光，却从没有消失 我是一尾小鱼
穿梭在你连天的碧波 你时而平静时而翻腾 最终，还是还给我清澈
祖国啊…… 这是一个多么动人的字眼亲切如慈母的微笑缠绵如恋人的诉说你是我春天葱茏的绿荫, 你是我秋天金黄的收获 ,你是我夏天清凉的微风 ,你是我冬天温暖的篝火
祖国啊…… 想起你 ,我的心弦就忍不住颤动 ,歌声弦上流淌 ,淌成汩汩江河
想起你 ,我的情怀便无法静止 ,思绪羽化成轻云 ,飞上高天，飘向大地 ,俯瞰辽阔的山河
祖国啊…… 你是我童年的梦幻是飘忽的油灯下老祖母神奇迷离的故事是生离死别的码头上
父亲含泪的叮嘱 你是故乡的泥土那么浑厚那么朴素你是祖先镌刻的碑林凝结智慧也凝结血泪
你是三峡绝壁的栈道中断而又开凿你是黄河岸边的堤坝 倒塌而又垒筑 你是远航的风帆
从古到今，高扬不落 穿越千滩万壑
祖国啊…… 你不只是一幅形似雄鸡的地图 更不是几句口号的组合你是历史，你是现实
你是延续了一代又一代的 希望和寄托在出土的青铜和陶瓷里有你斑驳丰繁的回忆
在崛起的高楼巨厦中有你神采飞扬的风格你的叹息是那样深沉悠长你的召唤是那样不可抗拒
祖国啊…… 我曾为你悲哀也曾为你骄傲我曾为你痛苦也曾为你欢乐 你是一颗种子 在我心中发芽抽叶长成一颗绿荫婆娑的大树你永不会枯萎，永不会倒伏 因为你的根 已经深扎进我的灵魂 融入我的血液我的骨骼
1925年8月在瑞士日内瓦召开的关于儿童福利的国际会议上，首次提出了“国际儿童节”的概念。
这次大会有54个国家的爱护儿童代表，聚集在瑞士日内瓦举行“儿童幸福国际大会”，通过《日内瓦保障儿童宣言》。宣言中，对于儿童精神上应有的享受、贫苦儿童的救济、儿童危险工作的避免、儿童谋生机会的获得，以及怎样救养儿童等问题，均有热烈讨论。自此次大会后，一方面藉以鼓舞儿童，让儿童感到幸福、快乐，另一方面也为引起社会重视与爱护，各国政府都先后规定“儿童节”。在第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。1954年12月14日，联合国教育科学文化组织定11月20日为世界儿童节。决议号召保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育的权利。指出全世界所有民主团体和成年男女要同雇用男女童工现象作斗争，由国家保护儿童的健康，用削减军费的办法满足儿童所需的经费。
中国的儿童节
旧中国的儿童节硝烟中的童年难免痛苦和愤怒，但苦难的童年也有明快和热情。中国抗日儿童团的建立，让那时山里的孩子也有了自己的节日——儿童节，不过，那时的儿童节是４月４日。抗日战争中，中国的晋察冀边区有数以十万计的抗日儿童团员，其中包括著名的抗日小英雄王二小，后来解放战争中的先烈董存瑞，还有更多的儿童团成员经历了波澜壮阔的新民主主义革命之后，成为建设社会主义的骨干。老儿童团员回忆说，到儿童节这天，只要日本人不来“扫荡”，县里、区里都要组织活动，开大会。有时举行唱歌比赛，有时组织操练，几个村的儿童团还较着劲，看谁歌唱得好，操练得整齐，得了优胜还有奖品，奖品一般是铅笔等。为提高对付敌人的本领，军事训练也是儿童团的一个重要内容。边区组织夏令营，把儿童团的骨干集中起来到深山进行训练，他们学打枪、学刺杀、学埋地雷，还进行拉练，搞防空演习，防火演习。为提高反“扫荡”能力，儿童团还组织过“冲锋月”活动，将孩子们每天晚上都集中起来，住在一起，半夜进行紧急集合，打背包、越林跑。新中国成立后儿童节从 1949年开始，中华人民共和国正式定每年6月1日为国际儿童节。学校一般会为此组织相关的集体活动，并要求学生正式着装（普及校服前为白衬衣蓝线裤）香港现时虽属共和国一部份，但民间在约定俗成下，香港儿童节的日期与中国台湾的儿童节日期一样，即4月4日。民间庆祝的方式多以送玩具礼物给小朋友，或陪小孩出外吃大餐或游玩。
推荐第3篇：祖国啊,我的祖国
祖国啊，我亲爱的祖国
——舒婷 我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！ 我是贫困 我是悲哀
我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊
我是你十亿分之一
是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
(有感而诵读，有情而发乎，先感动自己而后感动人！)
我／是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里／挣脱； 我／是你雪被下／古莲的胚芽； 我／是你挂着眼泪的／笑涡；我／是新刷出的／雪白的起跑线； 是/红的黎明 正在／喷薄； ——祖国啊!
我／是你十亿分之一， 是你九百六十万平方的／总和； 你／以伤痕累累的乳房 喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就／从我的血肉之躯上去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊 我亲爱的／祖国!
推荐第4篇：祖国啊,我亲爱的祖国
祖国啊，我亲爱的祖国（一课时）
一、教学目标1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。2．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。3．培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
二、教学过程
1．导入新课（屏幕打出以太阳喷薄欲出的黎明为背景的标题图）歌颂祖国，是永恒的主题。历代诗人一路高歌，从古到今，留下了不少名篇佳作。1979年4月，从十年*的坎坷中走来的青年诗人舒婷，面对灾难深重后刚刚获得新生的祖国，感慨万千，热血沸腾，用自己的青春与激情，写下了感人的诗章《祖国啊，我亲爱的祖国》。今天，让我们一起来用心学习，用心体验。
2．初读（屏幕打出以彩霞满天的红日为背景的标题图）
第一节（屏幕打出背景灰暗的“破旧的老水车”图）引导学生结合图案找出诗中体现感情基调的词语“破旧”、“疲惫”、“干瘪”等，定下“低沉、轻缓”的感情基调。请一位同学朗诵一下这节诗。
第二节（屏幕打出“飞天”图）学生很快在诗中找出“贫困”“悲哀”等词，定下“依然沉重、低缓”的基调。请第一小组的同学朗诵这一节诗。
第三节（屏幕打出“胚芽”、“起跑线”“黎明”图）学生们很快定下“从低沉轻缓转而为深情热烈”的基调。再请一位同学为我们朗诵。
第四节（屏幕打出“彩霞满天的红日”图）引导学生定下“由深情渐次达于高潮”的基调。请全班同学一起朗诵这节诗。
3．范读
4、练读
5．巩固练习、提出问题
①诗中四处“祖国啊”，感情表达上有什么差异吗？请练习朗读这些句子。
（教师的初步点播：有明显差异。分别表达痛苦、沉重、欣喜、激昂的感情。）
②朗读本诗时，要正确传达出诗人的感情？最巧妙的方法是什么？请练习读好每一小节。
（教师的再次点播：抓住四个诗段句末的“祖国啊”，分别读出痛苦、沉重、欣喜、激昂的感情，并以此作为本诗段的感情基调，这样就能比较正确地传达出诗人的感情。）
6．表演朗读
三、教学反思：谁都知道诗歌教学必须搞好朗读教学，可是诗歌的朗读教学却未必人人会教，即使重视朗诵的老师也只使用一般的朗读方法教学，这就难以取得令人满意的效果。本教学案例独特的创新之处在于让学生学会用“技巧”朗诵而表达诗歌的情感美、意境美、结构美、音乐美，从而实现了德育、智育、美育等目标。朗诵练习贯穿始终且形式灵活多样：开头有理清感情基调的“初读”（分个人、小组、全班试读），中间有教师的“范读”和授法的“引读”，最后朗
读训练。这充分体现了以学生为主体，着重培养素质的教育理念。运用多媒体所展现的多幅画面，做到了少而精，能与诗境意象相吻合，给学生以直观、形象的感受。恰当运用了多媒体教学手段，施教者充分发挥了自己在歌唱、朗诵、演讲等方面的特长，巧妙而自然地运用歌曲中的典例指导学生练习诗歌的朗诵，达到了水到渠成的教学艺术效果。教师用于讲每种“技巧”时所示唱的歌曲，无不妙趣横生，吸引力极大，感染力极强，很好地体现了激趣、导
推荐第5篇：祖国啊我亲爱的祖国
祖国啊，我亲爱的祖国》作者舒婷，1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作便受到人们的关注，不久即作为朦胧诗潮的代表人物而闻名文坛。结集出版的诗集有《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》、《会唱歌的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。
《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的一种深情。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖**亲艾艾的不满与献身的真情。全诗立意新颖，感情真挚，一反过去某些诗的浮泛与“神话”式的歌颂，从一个别致的角度来吟唱祖**亲的歌。正如诗中所唱：“我是你簇新的理想，/刚从神话的蛛网里挣脱”，诗人以赤子的目光，扫瞄着祖国的贫穷与落后，以拳拳的女儿之心，表达着哀怨的深情：“我是贫困，/我是悲哀。/我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是“飞天”袖间/千百年未落到地面的花朵”，在沉迷的痛苦之后，又表达出希望的欢欣：“我是你簇新的理想”，“我是你挂着眼泪的笑涡”，“是绯红的黎明/正在喷薄”。为实现这美好的希望，诗人表达了一种献身的愿望：“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光，你的自由。”
12 ．《 祖国啊 , 我亲爱的祖国 》
舒婷的 《祖国呵，我亲爱的祖国》写于 1977 年，先刊于《今天》，后发表于《诗刊》 1979 年 7 月号，获 1979 — 1982 全国优秀新诗奖。
十年* 浩劫，给祖国和人民带来深重的灾难，舒婷也历经坎坷，她以与祖国共命运的情感，大胆地将自己内在的情感与外在客观物象融合在一起，创造出一系列感性和理性交融的鲜活意象并通过他们的递进组合，把祖国和个人之间的血肉联系艺术地揭示出来，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的一到人的呼声。
“歌唱祖国”是一个永恒的话题。从《诗经》发韧、《楚辞》登程，在中国历史上涌现出众多的爱国诗人。他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。从这一点来说，《祖国啊，我亲爱的祖国》是与传统一脉相承的。
舒婷从关心个体价值出发，上升到对他人、对民族命运的关切。《祖国啊，我亲爱的祖国》可见她的这种历史感和崇高的人道主义精神。在若干意向的组合中，将“我”作为包含既有现实深度又有历史深度的个体，这种自我历史化的过程，远远超越了仅仅强调个人自我完善的人性孤独。同时在诗歌艺术上，也可见到她从感情直接倾泻到重视运用诗歌意象来表现激荡奔流的情感。
《祖国啊，我亲爱的祖国》，这是舒婷“心灵世界的歌”。
二、走近诗人 舒婷，1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作受到人们的关注，不久即成为朦胧诗的代表诗人而闻名。结集出版的诗集有《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。她从关系个人的命运和价值出发，上升到对他人对民族命运的关切。舒婷的诗具有一种崭新的审美视野，能够超越以往新诗的陈旧观念，突破生活的客观规定性和逻辑性的限制，达到较高的艺术新水平。她的诗既有着鲜明的时代的叛逆精神，又有着执著而深切的热爱之情，发自内心而真实优美，被人誉为“心灵世界的歌”。
三、朦胧诗及其特点 抓住朦胧诗出现的年代、诗歌的主题和意象的运用以及诗歌的语言特色等方面介绍。 你读过朦胧诗作品吗？结合具体作品谈谈你对朦胧诗的了解。 今天，我们将要学习的这首《祖国啊，我亲爱的祖国》正是体现了朦胧诗特色的一篇成功之作。
四、朗读诗歌 老师范读、集体朗读、分组朗读、个人表演朗读。
五、质疑问难 自由提问，可以由同学解决；学生不能解决的问题，老师集中解答。 提示：可以从诗歌的主题、表现手法、感情变化及语言特色等方面提出问题。 弄清每一节的内容和感情。
六、诗歌赏析 作者选择一个独特的视角，从显示祖国贫穷落后、贫瘠破败的现实出发，抒发了自己内心真实的感受，全诗的感情基调由最初的低沉缓慢渐渐变得高亢急速，由抑到扬，从而表达对祖国的理解和热爱之情。 分节朗读，感知诗歌的独特内涵与艺术特色。 老师以第一节为例，指导同学赏析诗句，余下几节师生共同完成，旨在引导学生深入理解诗歌独特的意蕴，学会赏析诗歌。 第一节，作者运用一系列的意象，并通过意象的叠加，向读者呈现出诗人心目中的祖国的形象，这是诗人真实的感受，也是诗歌人本主义特色的表现。“破旧的老水车”与“疲惫的歌”显示出祖国的落后与疲惫；“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢；“干瘪的稻穗”与“失修的路基”显示出祖国的贫瘠与破败；“把纤绳深深勒进你的肩膊”则显示出祖国在痛苦中奋力抗争、顽强不屈的形象。最末一句的“──”表示语意转折，由前面对祖国形象的描绘，转而直接表达对祖国现实状况的深深的理解和真挚的热爱之情，知之深，则爱之切。“祖国啊！”一语显得深沉而凝重。 第二节，在深入理解的基础上，“我”与祖国开始交融，祖国贫穷，我是悲哀，我是她痛苦的希望，这种希望正如“飞天”袖间的花朵，美丽诱人却如此渺茫，那就是对祖国富饶、荣光与自由的殷切期盼！最末一句“祖国啊！”表达了诗人哀怨般的深情。 第三节，同样运用一系列的意象，“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”意象叠加，充分表达出诗人在新时代来临之际的希望与欢欣。但是，细细品味，这些意象无不深深地打上“*”的时代烙印，表现出这一代青年人内心独特的感受，“簇新的理想”“刚从神话的蛛网里挣脱”“古莲的胚芽”也是经历风霜雪雨的寒冻，就连笑涡都是“挂着眼泪”的。这样就使得这首诗在体现舒婷个人特色的基础上又带有明显的时代特征。最末的“祖国啊！”表达出诗人的欢欣与对未来的憧憬，至此，全诗的感情基调由先前的低沉凝重进而变得高亢激越起来。 第四节，在前三节的基础上，“我”与“我”的祖国再次融合，“我”和祖国已经是唇齿相依，不能分割：“我是你十亿分之一”“是你九百六十万平方的总和”，是你喂养了“我”。这个曾经迷惘的“我”，经过深思，经过感情的洗礼，已经沸腾起来，“我”愿为我的祖国奉献一切，用“我”的血肉之躯去换取祖国的富饶、荣光与自由！“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”与“你的富饶、你的荣光、你的自由”这几个简短句式构成排比，增加了语言气势，加快了诗歌的节奏，它们与最末一句“祖国啊，我亲爱的祖国！”使感情激流达到极点，成为全诗的最强音。正是对祖国的这种执著的爱和奉献精神，使得这首诗与《致橡树》《一代人的呼声》等成为舒婷朦胧诗作的“高音区”。
七、经验总结 学完这首诗，你有哪些新的体验？你对祖国有了怎样的认识？你学会怎样鉴赏诗歌了吗？选择其中一至两个问题，用诗或文的形式写出来。 备课时间：（ ）周 星期（ ） 教出时间：（ ）周 星期（ ） 总第（ ）课时《外国诗两首》 创意说明：两首诗均是外国诗，都抒发了对祖国的深深热爱之情。莱蒙托夫通过描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动来表现，休斯通过抒写故乡的河流来抒情，无论是莱蒙托夫的俄罗斯大地还是休斯的河流，都距学生遥远而陌生。因此，本设计打算利用多种形式的写作活动来增进学生的情感体验，从而更好的学习全诗。 《祖国》教学步骤：
一、学习莱蒙托夫的《祖国》 1．朗读全诗，初步感受 2．续写诗句，体验情感 （1）教师示例，如： 祖国啊，我爱你那野火冒起的轻烟，因为它们在我的眼里恰似一支优美的小夜曲，是那样美妙动人！ （2）学生活动。 （3）师生交流，形成如下句子： 祖国啊，我爱你那小山上闪着微光的白桦，它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间、坚贞不渝。 祖国啊，我爱你那镶嵌着浮雕窗板的小窗，从那里飘出的是和美的交响曲，温馨的春之歌。 祖国啊，我爱你那醉酒的农人的笑谈，那笑谈里有着多少丰收的喜悦、生活的和乐啊！ 祖国啊，我爱你那农人们伴着口哨的舞蹈，舞姿里有着生活的多姿多彩，伴和着生活的甜美怡人！ …… 3．改写诗句，歌唱祖国 （1）诗歌的第二节和第三节以分号为限，可分为五小节，任选一节改写成散文，必须用进下列词语： 温馨宁静 质朴简单 美不胜收 刻骨铭心 （2）教师出示自己的范文，如第四小节，可以改写为： 我喜欢这样的温馨宁静的时刻：一个人静静地坐在小村的路口，看看那堆满谷物的打谷场，从那里飘来阵阵丰收的馨香；再回头望望那覆盖着稻草的农家茅房，在暮色中静默无言，是那样和蔼可亲；在那镶嵌着浮雕窗板的小窗后，是乡亲们质朴简单的日子……这样平常而普通的乡村风景，在我眼里美不胜收，因为，我刻骨铭心地爱着这片土地！ （3）学生活动，交流。 备课时间：（ ）周 星期（ ） 教出时间：（ ）周 星期（ ） 总第（ ）课时 《黑人谈河流》 1．了解背景 （1）教师讲解相关知识。 关于黑人：黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民地统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由。 （2）学生交流他们课外收集的资料。 关于河流： 幼发拉底河——古代文明的发源地之一，这里曾诞生过灿烂的古代文明。 刚果河——是非洲流域面积最大的河流。 尼罗河——是世界最长的河流。尼罗河流域也诞生过灿烂的古代文明。 密西西比河——是北美洲最大的河流。林肯在担任美国总统时，废除了奴隶制，使美国的黑奴获得解放。 2．体验情感 （1）用“诗人谈河流，就是谈 ”说话。 （2）学生活动，交流，形成如下内容： 诗人谈河流，就是在谈黑人的历史。 诗人谈河流，就是在谈人类的文明。 诗人谈河流，就是在谈自己这令人自豪的种族。 诗人谈河流，就是在谈黑人在深重苦难下创造历史的伟大。 比较两首诗写作上的不同点 （1）学生自主发现。 （2）学生交流，教师评点，并提示比较的角度，师生共同形成如下文字： 两首诗一从空间着笔，描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动；一从时间入手，追溯黑人悠久的历史。 两首诗一把对祖国始终不渝的爱蕴含在对景物的描写之中；一通过“河流”这一意象来表明对自己历史的自豪。 两首诗一在平实质朴中见真情；一于深邃精练里显自豪。 两首诗一充分展现了俄罗斯山川之美；一尽情吟咏着黑人历史之久。 …… 分组朗读，收束全课 女生朗读《祖国》，男生朗读《黑人谈河流》 备课时间：（ ）周 星期（ ） 教出时间：（ ）周 星期（ ） 总第（ ）
推荐第6篇：祖国啊,我亲爱的祖国
祖国啊，我亲爱的祖国
教学目标：
1.掌握诗行间意象转换和诗意跳跃的朗读节奏，以表达全诗的主旨和各节的要义。
2.学习分析诗歌的象征手法。
教学重点：
分析诗歌意象运用的特点。
诗中主体自我与客体现实合而为一并占优势的艺术想象对深化思想感情的作用。
意象叠加和意象特征强化二者对表达主体感情的作用。
教学难点：
引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义
课时安排：1课时
设计思想：
本课意在突出本诗的情感发展脉络及其意象使用上的特点。同时，如何解析朦胧诗的朦胧，引导学生认识这类诗歌的特点，学会分析鉴赏这样的诗歌，也是这节课的重点，即分析本诗意象的象征意义。对学生启发引导，引导他们读更多的诗歌作品。
教学过程：
一．导入
爱国是一个古老的主题，从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。一代代诗人在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“*”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳的女儿之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。
二．、作者简介：
舒婷，1952年生于福建。《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一。"*"浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，同时也使她们进行了严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。
三、诵读：诗是人类向未来所寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。
1、先请同学们自由地放声朗读诗歌，边读边体会：诗人在这首诗中抒发了对祖国怎样的情感?你是通过哪些具体词句或具体形象体会出来的呢?开始自由朗读!
2、学生读。注意读准字音，体味情感，注意语流。
3、请专家读。思考一下为什么要这样读。
四．分析诗歌。
1、刚才同学好像前两节读的低沉，为什么要这样处理呢？抓住诗中的形象分析。“诗人一面形象地理解着世界，一面又借助于形象向人解说世界；诗人理解世界的深度，就表现在他所创造的形象的明确度上。”她选择了哪些形象，这些形象，又构成了怎样一种完整的图景？给人怎样的感受？
明确：破旧的老水车（以“水车”对河的依恋象征“我”对祖国的相依相存。“破旧”表现历史之久。）
疲惫的歌
熏黑的矿灯（“熏黑”言其使用时间之久。“我”与祖国“在历史的隧洞里”长期“蜗行摸索”。）
干瘪的稻穗（“稻穗”“干瘪”是因土地贫瘠。尽管“干瘪”，也是赤子的一颗心啊!）
失修的路基
淤滩上的驳船（驳船在淤滩上，行进很艰难啊，“我”靠祖国的拖曳得以前行，才不致掉队，极力表现了祖国对儿女的珍惜，儿女对祖国的痛惜。看到“纤绳深深勒进你的肩膊”，“我”痛惜、爱怜、负罪之至）
“我“该怎么理解呢？（可以结合第四节的前两句）
（简单介绍意象，诗中的形象其实是意象，艾青：“意象是纯感官的，意象是具体化了的感觉”意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，诗人借助意象的和谐的组合表情达意。）
千百年未落到地面的花朵（花朵稍微亮丽一点，但是花朵在这里是……未落到的，而且是千百年未）
飞天是什么呢？
飞天，是佛教中乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆，意译为天歌神；紧那罗，意译为天乐神。原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神，是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之一。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能飞翔于云霄。后来，乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。飞天落处，朵朵香花飘落，颇有“天花乱坠满虚空”的诗意。这里应该是表达人们美好的愿望。
“一首诗是一个心灵的活的雕塑”，我们同学所罗列的这样一些意象形成的雕塑，给人一种怎样的整体感觉？（其实是一种意境，意境是诗人对于情景的感兴，是诗人的心与客观世界的契合。）
明确：其实在诗歌第二小节里有几个词语概括了这样一种感觉: 我是贫困 我是悲哀
第二小节是痛苦，是希望。
为什么是是痛苦，是希望呢？
“飞天”这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的诱惑力，这个意象虽然表明美好的希望未变成现实，富民强国的希望在漫长的黑暗历史中是那样的虚无缥缈，似乎永远都是美丽的神话，可望而不可即.
其实在第一节里也有一种希望，只不过希望是很渺茫，能看出来吗？
明确：歌虽“破旧”虽“疲惫”却“纺”个不停；“蜗行”而不是“蜗居”，对光明的摸索却从来未停歇。
2.这就是，我们的祖国。这是诗人在前两节中营造出来的，整体的感觉。了解了这种感觉后，应该怎么读呢?( 请学生诵读)
老师读，(多媒体课件展示“朗读脚本”，教师讲解。)
这一节的感情是沉郁凝重的，用深沉的语调和舒缓的节奏，方能传达出诗人对祖国灾难历史和严峻现实的哀痛。正如刚才同学们体会到的，“老水车”等一系列意象展现了祖国数百年来的贫困落后，“破旧”等修饰词语显示出祖国在苦难中顽强挣扎，缓慢前行，朗读时要用低沉的重音来突出它们的含义。尤其是“深深”后面的停顿和“勒”字的重读处理更能体现与祖国生死相依、血肉相连的情感。
听了老师的介绍，对同学们朗读诗歌有没有启发呀?相信同学们现在对这一节的理解会更深入了。那哪位同学愿意来试试读一读这一节诗呢?可以先在下面练习一下，读给自己听或读给同桌听。
“感人心者，莫先乎情”，这位同学的朗读感动了自己，也打动了我们。而他的神情又很具有诗人的气质，使我想起了著名诗人艾青的两句诗：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”
3、学生合作创作朗读脚本，并练习朗读。
同学们可以借鉴模仿老师的这个方法，从另外三节中选择自己最喜欢读的一节，也为自己创作一则朗读脚本，并在脚本的指导下练习朗读，朗读的形式也可以多种多样。我们以四人小组为一个创作集体，看哪一个创作小组脚本写得好，朗读读得好。
4、各小组交流脚本，表演朗读。 教师准备资料：
第二节：这一节的感情同第一节一样凝重，用深沉的语调和舒缓的节奏以表达诗人对祖国那段屈辱而沉重的时期的哀思。“贫穷”、“悲哀”这两句应低缓，来传达出诗人对祖国灾难历史的哀痛。“痛苦”应重读，表明希望无法实现带给人们的苦楚。尤其是“希望啊”和后一句中的“花朵”应用颤音来进行朗读，更能体现出与祖国生死相依的情感。最后一句“祖国啊!”应让人觉得有压抑感，语调下抑，而不能上扬。（推荐一人读）（多么深沉的感情啊，如行歌慢板，余韵缭绕，令人回味）
第三节：这一节写得充满希望，写出了祖国在腾飞，祖国未来前途无量。朗读时，要朝气蓬勃，充满希望，读出对未来的向往。所以说，应以欢悦、热烈之情去朗读。“簇新”，“挣脱”等词写出祖国正在发展，在摆脱旧思想的束缚，走向改革开放，所以要读得激昂。“黎明”应重读，并在其后停顿一下，“喷薄”是个重点词，要以高亢的声音去读，要表现出新生的希望。（建议一男一女读）（读的铿锵有力，声情并茂，真有大江东去浪淘尽的豪放，你们真有诗人的情怀啊!）
第四节：这一节的感情激昂，亢奋，要用富有激情的语调传达出诗人愿意献身祖国的建设，为祖国的富强贡献自己力量的雄心壮志。后面的两组排比句，要读出对比，欲扬先抑，并且还要突出层次，“迷惘”、“深思”、“沸腾”等词语读起来要有排比的气势，声音应从低到高逐渐起伏变化。“那就从我的……你的自由”这一句应体现渴望为祖国奉献自己的情感，音调应高亢一些。（建议四个人读）
真是激情澎湃，荡气回肠啊，太有感染力了，我们大家听得也都热血沸腾了!同学们，我们也像这个小组的同学一样，用高昂的语调和饱满的热情唱出我们的心声吧!想读的同学一起来!（全体读第四小节）
6最后大家连起来再自由诵读一次。“感人心者，莫先乎情”，注意感情。
7现在我们请专家来读一下，好吗？然后全班齐读。
明确：“雪被下”“古莲的胚芽” “雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象时空大幅度跳跃，构成了立体交*的一组喻意。这就全方位地书写了祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景，给我们展现出一幅百废俱兴、气象万千、生机无限的壮丽景象，同时也勾画出了新一代的勃勃英姿。他们曾经迷惘过，现在治愈好了心里的创伤，正在思索，正在探求，而且已经跃起在雪白的起跑线上。一声“祖国啊”，在这里流泻出对旧貌换新颜的伟大祖国的惊喜、赞叹、眷恋和爱恋的激情。
为什么“我” 是你的十亿分之一，又是九百六十万平方公里的总和？
明确：“我是你的十亿分之一”“是你九百六十万平方公里的总和”这两个意象，从人口和国土的角度抒写了“我”与祖国的浑然一体、不可分割。诗中的我，不再是小草，也不再是青松的幼苗。而是时代的主人，历史的主人，命运的主人了。
具体到底是怎么做呢？
“你以伤痕……沸腾的我”这一复合意象内涵丰富，概括力极强。它形象地描绘了祖国悲惨的遭遇，又简约地表现了我那种曲折复杂的心灵历程，着重地表达了患难中祖**亲所赐予自己的养育深恩。于是，诗人以如椽的巨笔将“我”的霹雳炸响的誓言横抹在祖国的蓝天：“那就从我的血肉之躯上，去取得你的自由，你的荣光！”诗人为了振兴中华的伟大事业不惜献出自己的青春、才智，甚至肉体和热血；这是赤胆忠心、慷慨悲壮、浩然正气的形象表现。末尾“祖国啊，我亲爱的祖国”，复踏中有变化，不仅造成了诗情的回荡，而且有力地强化了献身祖国的题旨，使诗歌在高潮中嗄然收束，收下了经久难息的余韵。 意蕴也就出来了。
五、小结
热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。
六、最后，老师提议，让我们再次发出我们心底最深情的呼唤吧——
(全班一起大声朗读课题。)祖国啊，我亲爱的祖国!
推荐第7篇：祖国啊我的祖国
祖国啊我的祖国
您是东海喷薄的一轮红日 您是南海渔村的一盏渔火 您是青藏高原的一道铁轨
您是大漠边陲的一座哨所 您是塔里木油田的一组井架 您是乌苏里江上的一曲船歌 您是56个民族节日的盛装
您是老人小孩脸上的喜泪和笑窝！ 祖国啊我的祖国 我们将镜头聚焦
您历经千古，激荡着气势磅礴的长江黄河 您跨越长城，拢聚了华夏儿女的赤忱丹心 您仁慈博爱，捍卫世界人民的橄榄枝与和平鸽 您是**城楼的一声呐喊
社会主义前进的号角气壮山河！
祖国啊我的祖国 在七彩的光圈里 跃动着大海的碧波 你海纳百川的胸襟 无论多少倍的广角 也摄不下你的波澜壮阔 无论怎样的快门
也难以记录你扬帆远航 与世界潮流汇合！ 啊，我亲爱的祖国 您每次播种每次收获
都是我们摄影人心中流淌的赞歌！
推荐第8篇：祖国啊,我亲爱的祖国
祖国啊，我亲爱的祖国
姓名：任霞
祖国啊，我亲爱的祖国 祖国啊，我要为您点燃六十三支红烛 是谁，为我们升起鲜艳的五星红旗 是谁，为我们打下和平的美丽江山 是谁，为我们挺起昂扬的高贵头颅 是谁，为我们宣言迈步的社会主义 是您啊，祖国，我亲爱的祖国 五十六个星座五十六枝花 五十六个民族兄弟姐妹是一家 五十六种语言汇成一句话：
“爱我中华！” 祖国啊，我亲爱的祖国 您的儿女们坚信 祖国的明天会更好 世界的明天会更好 人类的明天会更好
推荐第9篇：祖国啊,我亲爱的祖国
祖国啊，我亲爱的祖国
同义词 《祖国啊，我亲爱的祖国》一般指祖国啊，我亲爱的祖国
《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌，是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的一种深情。该文章获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖，并被编入选入苏教版高一语文必修三和人教版语文九年级下册，深受各大朗诵人士的喜爱
中文名称
祖国啊，我亲爱的祖国
外文名称
Motherland, my dear motherland 填
词 舒婷
歌曲语言 中文
祖国啊，我亲爱的祖国原文 我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗 ，是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！ 我是贫困 我是悲哀
我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊 是“飞天”袖间
千百年未落到地面的花朵 —— 祖国啊！ 我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑涡 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄
—— 祖国啊！ 我是你十亿分之一
是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国！
祖国啊，我亲爱的祖国文体
朦胧诗：是指成长于“*”时期的青年诗人的具有探索性的诗歌，由石天河从国外引入。它们多强调主体的真实，追求艺术表现上的意象化、象征化和立体化，多蕴涵着伤感情调和反叛精神。
代表人物：北岛、舒婷、顾城、江河。
祖国啊，我亲爱的祖国作者
笔名:舒婷 原名：龚佩瑜 祖籍：福建泉州
1952年出生于福建石码镇（漳州龙海）。 朦胧诗派的代表作家之一，《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载有意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。1969年下乡插队，1972年返城当工人。1979年开始发表诗歌作品。1980年到福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》等。诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖，并被编入选入苏教版高一语文必修三和人教版语文九年级下册，《双桅船》获全国首届新诗优秀诗集奖、1993年庄重文文学奖；《真水无香》获第六届华语文学传媒盛典“年度散文家授奖”。
舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。情感的复杂、丰富性常常通过假设、让步等特殊句式表现得曲折尽致。舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把这种发现写得既富有思辩力量，又楚楚动人。
舒婷的诗，有明丽隽美的意象，缜密流畅的思维逻辑，从这方面说，她的诗并不“朦胧”。只是多数诗的手法采用隐喻、局部或整体象征，很少以直抒告白的方式，表达的意象有一定的多义性。
祖国啊，我亲爱的祖国背景 舒婷，中国女诗人，出生于福建龙海市石码镇，祖籍福建省泉州市，居住于厦门鼓浪屿。1969年下乡插队，1972年返城当工人，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。 舒婷崛起于20世纪70年代末的中国诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。舒婷是朦胧诗派的代表人物，《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一。
祖国啊，我亲爱的祖国课文赏析 《祖国啊，我亲爱的祖国》 这是一首深情的爱国之歌，诗中交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情，读来令人荡气回肠。
赏析之一（蔡其矫）
这首诗，在句法上借鉴了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周句式：“我是戈雅！„„我是痛苦。我是战争的声音。„„我是饥饿！„„我是„„被吊死的女人的喉咙。„„我是戈雅。”沃兹涅先斯基写的是我和战争的关系，用圆周句式强化对战争的悲伤和愤怒。舒婷写的是我和祖国的关系，也用了这种句式，增加痛苦和挚爱的深度，但又有创造性的发展。圆周句式大多出现在抒发强烈情绪的作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。
反复是诗歌创作常用的一种艺术手法，而圆周句式则是反复同类型的句子或词语的一种修辞方法，即把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连接排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体。它可分双成分，三成分，四成分和多成分。这首诗用的便是多成分。
诗一开始就进入高潮，这是舒婷的一贯手法。第一节头两个副句是平衡句，寓有音响和色彩的描绘。
三、四句则缩短，不描绘；五句却伸长，行短意紧，强度超过前面四个副句，于是主词（祖国）出现。
第二节开始一反前节方式，直叙，连形容词都不用；
三、四句是总结前面，然后主词出现。期盼未来美好的生活的希望。其中“是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”指的是祖祖辈辈美好希望的一再落空。
第三节又是一个变化。五个副句分列七行，节奏松紧交错。如果
一、二节是写过去（“‘飞天’袖间千百年来未落地面的花朵”），用现在式；这第三节则是写未来（“新刷出的雪白的起跑线”），也用现在式，这就更富具体性和现实性，承上启下，痛苦上升为希望，于是主词又再次出现。象征着中国摆脱束缚蒸蒸日上的状态，写祖国正在走向美好未来。诗人感情达到最高潮，强烈的感情化作对祖**亲的壮丽的誓言，强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想得到升华。
第四节头两行，十亿分之一是小，九百六十万平方是大，大和小统一在一起，是对比中的强化，意即“我”是祖国的一分子，但“我”的胸中又包容着整个祖国。接下去，伤痕累累的乳房喂养了我，和从我的血肉之躯取去，又是一种对照，从中突出我同祖国不可分割的联系；甚至迷惘、深思、沸腾，与富饶、荣光、自由，也是性质相反的对衬，以见出痛苦和欢欣的无限。如果前三节在句法上是写我与祖国的关系，第四节便是反过来写祖国和我的关系，这才是主题所在。句法参差正是心情激动至极的表现，在主词的双重呼句中结束全篇（前三段末的主词都是单一呼句），达到最高潮。描写了作者与祖国命运相连，有着不可分割的关系，血肉相连，荣辱与共。
诗只有三十四行，却用了十个分号。这些分号内的副句，时长时短，体现着节奏旋律的变化。这首诗带有政治色彩，但它不议论，只描绘，也是一个特色。诗中所有的象征和比喻，既质朴，又漂亮，每一个词都与被描绘的景物、形象紧密契合。诗人既用含有自己民族要素的眼睛观察，又以人民能理解的民族语言手段和表达方法，写出人民内心生活和外部生活的精神实质和典型色调，她感到和说出的也正是同胞所感到和所要说的。[1]
赏析之二（李霆鸣）
一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博„„以一种貌似豪放实则空洞的虚假，去歌颂祖国的强盛伟大。舒婷反其道而为之，独辟蹊径，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以蒙太奇的方式剪辑组合成一幅幅流动凝重的画面，配之以舒缓深沉的节奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。
在诗人的心中，祖国不再是大而空的抽象，而是饱经沧桑的过去、贫穷凋敝的现实与绯红黎明希望的交织体。作为抒情主体，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中。“我是你河边破旧的老水车”，“我是你额上熏黑的矿灯”，“我是你祖祖辈辈痛苦的希望”，“我是你簇新的理想”，“我是你挂着眼泪的笑涡”，“我是你十亿分之一”，“我是你九百六十万平方的总和”„„诗人既是生长在祖**亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。
这首诗宛如一曲多声部的交响曲。前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦；同时，表达出经历挫折的一代青年，与祖国共呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。[1]
赏析之三（印文权）
上个世纪七十年代末到八十年代初，一批新人在诗坛崛起。他们在十年*中耗费了青春，经历了天真单纯、信仰破灭、彷徨迷惘到追求、觉醒的生活历程，迎来了黑暗与光明交替的历史变革时期；他们不满足于旧的诗歌程式，寻求新的诗美原则，以期表达复杂的感情与独特的个性；他们大胆借鉴西方现代诗的诗艺，掀起新诗潮，创作了一批具有新的审美特征的诗，女诗人舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》就是其中的一首代表作。
舒婷的《致橡树》为当代爱情诗中人们喜爱的佳作，而其诗作《祖国啊，我亲爱的祖国》则以情真意切及构思立意和艺术表现手法的新颖受到人们的高度评价。
一、构思新颖，立意深刻。
《祖国呵，我亲爱的祖国》一反过去某些诗歌的浮泛与“神话”式的歌颂，从一个别致的角度来吟唱赞美祖**亲的歌，表现经过十年浩劫后人们对于祖国的认识、思考和情感。这首诗写于1979年，一场浩劫刚刚过去，苦难尚记忆犹新，废墟上又升腾着希望，痛苦与欢乐，失望与信仰交织于人的内心。人们看到了祖国的贫穷落后，热切盼望着祖国早日变成现代化的强国，并且决心为祖国的强盛奉献自己的一切。诗人没有正面铺陈，直接抒情，而是敏锐地捕捉并艺术地表现了祖国人民的这种感受，并别具匠心地把对祖国各个历史时期的属于意念性的感受转化成意象的“我”，而后又把“我”转化成鲜明的形象，超越着特定的时空，在广阔的宇宙之中，复杂的心态迸发出悲怆、激昂的祖国恋歌。这种直接把意念转化为形象的方法，使人耳目一新。
二、情真意切，感人肺腑。
《祖国啊，我亲爱的祖国》旨在表达诗人对祖国的一片深情。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖**亲艾艾的不满与献身的真情。为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。开始，诗人以赤子的目光，扫瞄着祖国的贫穷与落后，抒发出诗人为之悲哀痛苦的心情：“我是破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌„„”然后诗人以拳拳的儿女之心，表达着哀怨的深情：“我是贫困，/我是悲哀。/我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是'飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵；”在沉迷的痛苦之后，诗人又表达出希望的欢欣：“我是你簇新的理想，”“我是你挂着眼泪的笑涡，”“是绯红的黎明/正在喷薄；”为实现这美好的希望，诗人不惜表达了一种献身的愿望：“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由。”
诗的每一节，都用“祖国啊”作为结尾。第一节的“祖国啊”是深沉的感叹，表达出难以言状的悲哀；第二节的“祖国啊”是痛苦的呼唤，包含着几多痛苦，几多希望；第三节的“祖国啊”是欣喜的呼唤，流露着诗人抑制不住的喜悦；第四节的“祖国啊！我亲爱的祖国”，是庄严的誓词，倾吐了献身祖国的热望。四个“祖国啊”，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗造成了回肠荡气的咏叹气氛。
三、想象奇特，比喻新颖。
诗中没有直接的议论，而是用了意象化的方法，选择一系列象征性的形象表明“我”和祖国水乳交融的关系，来表达作者的思想感情。这些形象虽然显得互不连贯，但在总体上却不仅构成了内在统一的美，而且也给读者以更大的驰骋想象的空间。写到祖国的历史时，诗人用“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等一系列大胆的想象，概括了祖国长期处于贫穷和落后的状态。“'飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”则象征了祖国人民对美好生活的希望，只是世世代代的憧憬千百年来未曾实现，显得新奇准确。在写到祖国的新生时，诗人以“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“雪白的起跑线”、“绯红的黎明”等作比喻，把生机勃勃的祖国新貌生动地描绘出来。这一组组形象，是诗人内心强烈的感情与客观事物，与对祖国历史、现实、未来的哲理性认识互相渗透而凝成的意象，这种“意象迭加”的方式，所表达的思想内涵更丰富，更深刻，也更广阔，更具有立体感。
正因为如此，《祖国呵，我亲爱的祖国》，在中国当代诗歌史上享有较高的声誉，并于1981年获“1979－1980年全国中青年优秀诗作奖”。
赏析之四
巧用意象，思沉情深
——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》鉴赏 《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首不论褒扬、还是贬抑诗人的读者，都击节称赞的名篇。郭沫若在《炉中煤》里把祖国美化为年轻的女郎，舒婷则把祖国比拟为伤痕累累的母亲，以赤子之情向母亲倾诉内心的痛苦，表达为祖国的未来而献身的激情和决心。诗歌的艺术力量不仅在于诗人用新奇意象来关照内心的情感记忆，出格而入理地描绘了祖国深重的灾难与贫困，以及新生的希望，光明的前程；而且还在于诗人把自己摆进历史与未来相交错的现实的中，寓己于形象，对祖国的过去和将来进行了深刻的思考，表达了深挚的热爱和献身的决心。全诗四节自然地显示出诗歌思想层次和感情段落的分明。
第一节写祖**亲贫穷落后的历史和种种沉重的负累。诗人在意象的创造和运用上，独辟溪径，首先把“贫穷”“停滞”等这些较为抽象的意念拟人为诗中的抒情主人公“我”，然后又把这个意象的“我”物化为具体的客观物象，造成意象的“否定式升华”，这就大大地增强了诗歌的艺术魅力。“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力。“那疲惫的歌”“蜗行摸索”又给我们袭来了悲凉的寒意。这是诗人忧患意识的一种表现。“我是干瘪的稻惠，是失修的路基，是淤滩上的驳船”几个意象，又进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。那“深深勒进你的肩膀”“纤绳”形象地勾画出了祖国负重前行的情景。新奇的意象，耐人玩味，层层折射，穷情尽意。这种艺术手法与诗人所要抒写的情思协调一致，尤其是这些意象的巧妙组合所造成的通感效果，不仅揭示了诗人心灵世界复杂微妙感触，而且使读者得到了强烈的审美感受，我们的艺术感受潜力，就被这种通感艺术手法充分调动起来，便看到祖**亲痛苦疲惫的身影，看到了祖**亲在黑暗潮湿的隧道里潜行爬行的身影，还触摸到了祖国被沉重的纤绳所勒成的伤痕。所以，这一节末尾的一声呼唤“祖国啊”（朗读时要满怀伤痛）就使我们的心灵震慑，声泪俱下。
第二节写祖国与人民的痛苦和希望。诗人将意象的我，还原成贫困、悲哀和希望等这些抽象的意念。长期潜伏蜗行于黑暗的隧道里故然是贫困的，而船的纤绳深深勒进肩脖更是悲哀的，但唯其贫困，唯其悲哀，才产生了痛苦的希望，正如毛泽东所说“穷则思变”，“要革命就要斗争”，“斗争就有了希望”。“飞天”这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的诱惑力，这个意象虽然表明美好的希望未变成现实，因而叫人痛苦；但是他又说明了我们这个古老民族曾经有过光辉灿烂的文化，有过极盛的世纪，有着追求理想的光荣传统。这种意象的大幅度跳跃开拓了诗意的空间，引起了我们对现实和历史的思索，迫使我们去追寻那实现痛苦希望的途径与答案。节末这句“祖国啊”（朗读时要充满期待）重复的呼喊，含意有了新的变化，既象是渴望从祖**亲那儿获得安抚和爱护，又象是乞求东方巨龙腾飞的新生。
第三节写祖国的苏醒和崛起，以及我的激情之情。优秀的诗人总是能够熟炼地、恰当地用色彩的笔来表现自己在特定的境界中感情和意绪的变化。列宾说“色彩既是思想”，柯罗说“色彩的运用一定要服从你的感情”。这首诗的一二节写的是祖国的历史重负和巨大痛苦，诗人的感情是悲郁的，沉痛的，诗的色调显得阴冷，暗淡。从第三节起写祖国的希望和新生，诗人的感情变得激动起来，诗的色调也鲜艳起来。粉碎四人帮后我们国家又有了新的变化，宗教式的个人崇拜遭到批判，封建余毒被肃清，改革开放的热潮已成汹涌澎湃之势，所有这些无不使诗人感到欣慰和振奋。所以诗歌的格调陡然由低沉而转向高昂，给人以清新愉悦的兴奋之感。“簇新的理想”，既是指中华儿女要求迅速改变祖国一穷二白面貌的美好愿望，又是指无产阶级解放全人类、实现让鲜红的太阳照遍全球的宏伟目标。“神话的蛛网”象征束缚生产力发展，钳制思想解放的专制统治和陈腐意识，不挣脱“神话的蛛网”就不可能诞生“簇新的理想”，因而这两个意象构成因果条件的关系，“雪被下”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象时空大幅度跳跃，构成了立体交叉的一组喻意。这就全方位地书写了祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景，给我们展现出一幅百废俱兴、气象万千、生机无限的壮丽景象，同时也勾画出了新一代的勃勃英姿。他们曾经迷惘过，如今治愈好了心里的创伤，正在思索，正在探求，而且已经跃起在雪白的起跑线上。一声“祖国啊”，在这里流泻出对旧貌换新颜的伟大祖国的惊喜、赞叹、眷恋和爱恋的激情。
最后一节，写诗人忠贞不渝、献身祖国的心愿。“我是你的十亿分之一”“是你九百六十万平方公里的总和”这两个意象，从人口和国土的角度抒写了“我”与祖国的浑然一体、不可分割。诗中的我，不再是小草，也不再是青松的幼苗。而是时代的主人，历史的主人，命运的主人了。正如“凤凰更生歌”中所欢唱的那样“我们更生了”，很自然地将诗中的情绪急遽推向高潮。“你以伤痕„„沸腾的我”这一复合意象内涵丰富，概括力极强。它形象地描绘了祖国悲惨的遭遇，又简约地表现了我那种曲折复杂的心灵历程，着重地表达了患难中祖**亲所赐予自己的养育深恩。于是，诗人以如椽的巨笔将“我”的霹雳炸响的誓言横抹在祖国的蓝天：“那就从我的血肉之躯上，去取得你的自由，你的荣光！”诗人为了振兴中华的伟大事业不惜献出自己的青春、才智，甚至肉体和热血；这是赤胆忠心、慷慨悲壮、浩然正气的形象表现。末尾“祖国啊，我亲爱的祖国”，复踏中有变化，不仅造成了诗情的回荡，而且有力地强化了献身祖国的题旨，使诗歌在高潮中嗄然收束，收下了经久难息的余韵。
总之，这首诗精选一组组意象，回忆祖国过去的贫穷，思索人民千百年来的梦想与苦难，描述祖国让人振奋的崛起和新生，深情地抒发了自己对祖国的无比热爱、无限期盼和献身决心。
赏析之五 舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》写于1979年4月20日。那时候，1978年党召开“拨乱反正”的十一届三中全会，--中国大地才从隆冬般的“文化大革命”中苏醒过来，舒婷跟同时代的顾城一样，为祖国春天的到来而放开歌喉，尽情呐喊。顾城写有著名的《一代人》：“黑夜给了我黑色的眼睛∕我却用它寻找光明”，舒婷则写了这一首名诗。
全诗共分四节。首节回顾祖国古老沉重的历史，以“河边上破旧的老水车”“额上熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等五个典型的意象，生动形象地刻画了祖国灾难深重的过去。表现出祖**亲在逆境中坚毅、顽强的形象，节末一句“祖国啊！”表达对祖**亲贫穷落后的理解和对她顽强不屈精神的深深叹服。
次节过渡，内容上同前节，也是描写祖国的过去，但角度不同，直抒胸臆，表明祖国的“贫穷”“悲哀”，同时也孕育着“希望”和“花朵”。 是贫穷悲哀和痛苦的希望把“我”和祖国紧紧连在一起，节末一句“祖国啊！”表达出哀怨的深情。
第三节描写现实，以“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等一系列密集的意象，表达了刚从“大跃进”“*”的噩梦中苏醒过来，实事求是，思想解放后的那种“带泪的笑”。 走过艰难和曲折，在新的时代来临之际，“我”将带着“簇新的理想”和祖国一起奋飞和奔跑，节末的一句“祖国啊！”表达了诗人的希望和欢欣。至此，感情的基调已由低沉缓慢开始上扬。
末节展望未来，表达诗人对祖国深沉而热烈的爱。曾经迷惘的“我”，经过深思，如今情感已沸腾，“我”愿意为祖国的富饶、荣光和自由奉献“我”的血肉之躯。篇末的“祖国啊，我亲爱的祖国！”使全诗的感情达到高潮，形成全诗的最强音。
爱国是本诗的主题。本诗爱国情感的表达，不是盲目的，而是深思的；不是浮浅的，而是深沉的。可以看作是“反思文学”的代表之作。比如对祖国，诗人既看到“贫穷”“悲哀”的一面，又看到光明(“希望”“花朵”)的一面。如果说祖国是“河边上破旧的老水车”，那她也“数百年来纺着疲惫的歌”，并不颓败；如果说祖国是“额上熏黑的矿灯”，那她也“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，并不停滞；如果说“(我)是淤滩上的驳船”，祖国的苦难也是我“把纤绳深深∕勒进你的肩膊”而造成的。形象地展现了诗人与祖国的血肉联系。诗人自己则是“迷惘的我，深思的我，沸腾的我”。和《一代人》比起来，诗人是把自己的遭遇和祖国的命运紧紧联系起来的，因此，诗中并没有流露出怨天尤人的情绪。如末节--我是你十亿分之一是你九百六十„„
诗句赏析水鸟なや
（1）我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌 赏析：本句用第一人称来写，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了 “我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑。同时用“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力来象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。
（2）我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵 赏析：运用比喻，将“希望”比作“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”，其中“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，寄托着淳朴百姓对美好生活的祈愿。人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现实。表现中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。
（3）我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；
赏析：从个体上说，我是中国十亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之一”。但从“我”的使命来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。 表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
（4）那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国！ 赏析：作者直抒胸臆，表示要为祖国的繁荣富强而承担起重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
推荐第10篇：祖国啊!我的母亲!
祖国啊！我的母亲！
我为青藏！我为云贵自豪！我为我是炎黄子孙而感到幸运……
当我系上红领巾的那一刻起，就宣誓：要为共产党事业而奋斗；那刻起就立志：为红领巾自豪，为五星红旗争光！我时刻都能感觉到祖**亲对我们的关怀，我感到了母亲在笑，笑的那么灿烂。
慈爱的祖**亲，她有着960万平方公里的广阔胸襟，巍峨的珠穆朗玛峰，屹立在那美丽的青藏高原上；黄河滔滔不绝，壶口瀑布气势磅礴。欣喜中，我们一次次把土地凝望，我们永远爱着这一方热土；莫高窟的神秘，东方明珠的挺秀。啊！这一切都使我们自豪！
五千年来，祖国啊！您经受了多少磨难啊：戊戌变法、抗日战争、抗美援朝……最后才走到了解放。但是诸多的磨难并未将你打倒，您却变得更坚强，您用那饱经沧桑的身躯孕育了一代代热血儿女。
曾几何时，多少仁人志士，英雄豪杰为了您抛头颅，洒热血，一具具忠骨堆积成了一部部传奇故事。您对它们含泪相望。这泪，是您对他们的惋惜与悲哀；这泪，是血泪啊！
母亲啊！我们的点滴成功都在您的关怀下萌发，我们带着您与13亿同胞的期望飞向太空。
所有的语言，所有的情感，都交织成了一句话：我爱你！祖国啊，我的母亲！
第11篇：《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
教学目标：
1．知识目标：学习分析诗歌的象征手法，了解朦胧诗的特点。 2．能力目标；分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱。 3．情感目标：诵读诗歌，感受并学习诗人热爱祖国的激越情感。 教学重点：
分析诗歌意象运用的特点。 教学难点：
引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。 教学手段： 比较法、启发法 设计思想：
本课从相同题材诗歌的比较入手开始分析，意在突出本诗的情感发展脉络及其意象使用上的特点。同时，如何解析朦胧诗的朦胧，引导学生认识这类诗歌的特点，学会分析鉴赏这样的诗歌，也是这节课的重点，即从分析本诗意象的象征意义。另外，本堂课的学习重在对学生启发引导，引导他们读更多的诗歌作品。 教学过程：
一、导入：
1．你知道现代诗与当代诗怎样划分吗？
明确：以49年为界，并顺势讲述当代诗的发展状况。（解放初期——十年浩劫——百花争鸣；“四五**诗抄”；朦胧诗派；当今的流派纷呈。）
2．朦胧诗人强调诗人的主观感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；选用奇特的意象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，让人读起来不那么明晰易懂。他们的代表有舒婷、顾城、北岛等人。
二、诵读：
1．引导学生以本诗比较《我爱这土地》和《赞美》，体会它们内容风格的区别。 2．导读：三者均情感挚烈。但《我爱这土地》低沉而一气呵成，《赞美》意象繁复而情绪复杂，较《我爱这土地》情感高昂。本诗前二节情绪低沉，后文则高昂激越，情感更富有变化。 3．学生诵读诗歌，教师根据具体情况而给予指导。
三、分析诗歌： 1．你读诗歌的第一节有什么感觉？感觉源自意象，“老水车”、“矿灯”分别会出现在哪能里，它们可能会象征着什么？请结合诗歌内容具体分析。 明确：“老水车”、“矿灯”会出现在乡村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的不堪状况，但它“数百年”来没有停止地“疲惫”地工作。由此，中国农业的窘迫艰难显现一斑。“矿灯”是用来照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在这里，它仍用来照明，“照你在历史的隧道里蜗行摸索”，几个修饰的运用，从多个角度表现了“你”的艰难、沉重，这恰正是中国工业的写照。“稻穗”、“路基”分别强调各自所指，“干瘪”、“失修”的修饰则表明了收获的空洞、贫困的程度。“驳船”是一种船的称呼，也不妨理解为班驳的船。“淤滩”是河滩，“淤”的修饰自然紧紧困住了船，如何挣脱这困境？“——祖国啊！”灾难深重的祖国、贫困的祖国啊！这呼喊是痛苦的呼喊。
2．这首诗的第一节颇像《赞美》的第一节，舒婷会怎样把握下面内容呢？
明确：她会如同穆旦一样写希望，可如何行文呢？仍去寻找一个农夫吗？不，舒婷的表达是独特的：“我是贫困，我是悲哀”对上节诗作了总结。下文“希望”是那么挚烈，但它也是那么强烈的刺激着我们。“——祖国啊！”这呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。
3．诗歌的第三节运用了哪些意象？表达了什么情感？ 明确：“蛛网”、“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”。这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴的呼喊！ 难点：“蛛网”是纤细的，可它存在。“神话”是缥缈的，可它是那么美好。二者组合是为了叙述“簇新的理想”，应该说这是为了从一二节过渡到下文。
4．诗歌的用意表达在这里已经很振奋人心了，但诗人没有停笔，而是继续深入表达。你看看诗人是怎样显示思想的深邃的？请结合诗文具体分析。
明确：诗人进一步表达自己与祖国血肉相连的关系，表达自己为祖国甘于献出生命。诗歌先从“我”的微小谈出自己是祖**亲身体的一部分，又以“我”的庞大表达自己不会与祖国分离。接着以“乳房”这一意象真诚的把祖国比为母亲，这样二者的关系更牢固。“迷惘”、“深思”、“沸腾”几种状态的“我”，写出了我的成长过程。我既然成长起来了，那么我就要为祖国的“富饶”、“荣光”和“自由”而奋斗，甚至献出生命。此时，诗人的情感达到了顶峰，“——祖国啊，我亲爱的祖国！”是诗人用生命呼喊出的热爱。
5．请学生谈自己对这首诗的理解，从而了解诗歌意象象征的朦胧，体会朦胧诗的特点。 6．小结，并请学生再诵读诗歌。这之后，请学生比较与《我爱这土地》和《赞美》在意象的运用上有什么区别。
明确：意象的平凡而新颖、内涵丰富是这首诗的特点。
四、扩展阅读：
提供阅读材料《致橡树》，请学生讲析，并朗读舒婷的其它诗歌。
五、作业：
1．对《致橡树》的意象进行分析，完成200字左右的文章。 2．查找其他朦胧派诗人的作品，阅读品味。
六、板书设计：
祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷 意象新颖 象征丰富
第12篇：《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
祖国啊，我亲爱的祖国
一、教学内容 1．学习诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》。 2．在学习诗歌的同时培养学生的爱国情怀。
二、教学目标： 1．以读代讲，来理解诗歌意象的象征意义 2．诵读感悟，把握诗歌的思想感情 教学过程 导语： 写诗的可以是诗人，朗读诗歌的也可以是诗人，“三分诗，七分读”，一首好的诗歌往往是需要通过朗读，才能充分的显示出它美丽的特质、动人的节奏和深厚的情感意蕴，因为朗读本身就是一种再创造。今天就请在座的同学们一起来利用我们的激情和敏感来读一读、讲一讲《祖国啊，我亲爱的祖国》 一．诵读准备： 1．这是舒婷的成名作也是她的处女作。已经布置同学预习课文的文学常识及写作背景了，下面检查预习情况：此诗发表于何时？这是什么时期？ （改革开放初期，十年浩劫 刚结束，中国展现出崭新的面貌，祖国大地一片光明灿烂） 2．重温朗读的技术处理要领: （注意领会诗歌本身的思想感情，并根据自己对诗歌思想感情的认识处理好抑扬顿挫、轻重缓急。） 3．下面我们请四位同学（老师可自读第三诗节，以突出前后朗读的不同）分别朗读这首诗歌的四个诗节，大家注意听他们 音是否准，停顿是否恰当，音的轻重是否合适。 二．诵读思考： 1．这三方面有没有问题啊？ 2．读的不错，同学们朗读时确实能让人听出抑扬顿挫、轻重缓急。其中有一个很明显的语速语调的转换处，我听出来了，你听出来了吗，它是从哪一诗节开始的？ 找同学回答。 3．第三诗节。之前同学们怎样在读，之后同学在语速、语调上发生了哪些变化？ （语速舒缓，语调低沉；速度慢慢加快，语调渐渐变得高昂亢奋起来。） 4．只有情感的变化才能决定朗读语速语调的变化，那么第三诗节作者的情感与第
一、二诗节的情感有什么不同了？我们都知道“一切景语皆情语”，把握情感，需要去分析景物，在诗歌 中就是分析“意象”——融合了作者情感的景物。让我们一起来看这两部分的内容。 5．下面就让我们比较一二诗节和第三诗节中的意象，看看他们有何不同？ 三．第一诗节研读： 先请一个同学读诗的第一节， 1． 朗读诗句。同样请同学注意刚才的三点要求，但如果很好的话，也应该给予掌声鼓励，对吗？ 2． 请同学找出这一诗节中的几个意象（学生回答，教师随机点拨，有目的的揭示意象的象征含义，淡化深层含义的挖掘） （破旧的老水车。）强调：老水车。老水车是怎么样啊？水车，中国农业工具的代表啊 （熏黑的矿灯。）强调：矿灯，是熏黑的。象征中国工业生产 （疲惫的歌。）强调：歌是非常疲惫的。 （干瘪的稻穗。）强调：稻穗是干瘪的。 （失修的路基。）强调：路基是失修的。 （淤滩上的驳船。）强调：驳船在淤滩上，行进很艰难啊。 3． 这么多的意象叠加，组成意象群，构成一幅画面。请问这幅画面，给你一种什么样的感觉？为什么会有这样一种感觉？能结合诗句具体的分析吗？ 可能会回答“落后、破旧、疲惫、颓废、黑暗、贫困、艰难、无望”等词， 4．“一切景语皆情语”，这些意象体现了作者什么样的感情，能试着分析吗？ （痛苦、悲哀、有一种绝望，一种深深的痛与苦）（学生自己讨论交流，然后回答，教师随机点拨，引导） 5．教师引导，学生回答。在第二诗节中有“我是„„，我是„„”，还有“痛苦的希望”中的痛苦，所以作者的情感“悲哀、痛苦”。（此处板书） 小结：面对 “破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”所显示出的贫困落后，表达长期处于这种状态的深沉悲痛的心情。 6．这样的一种情感，自然要怎样来读？ 用舒缓的语速低沉的语调读出沉重、压抑和悲痛的情感。 带着这种理解，大家一起来读一下。 四．第二诗节研读： 1． 在第二 诗节中，同学们都注意到“我是痛苦，我是悲哀”除此之外，“我”还是什么？ 同学答“我是希望” 2．“希望”是“痛苦的”，“痛苦的希望”怎么理解啊？（学生讨论交流，然后回答） （注意“痛苦的希望”，“是飞天袖间”“千百年来未落到地面的花朵”的理解，） （“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，作者在这里把希望比作花朵，但是花朵千百年间也未曾落到地面，说明希望一直一直没有实现，这里的痛苦是希望没有实现的痛苦。） （然而尽管希望遥不可及，让祖祖辈辈的人痛苦，但人们从未因此放弃过希望。 “祖祖辈辈”延续的“痛苦的希望”就说明了这点） 3．尽管希望渺茫，但是“祖祖辈辈”的人们仍然心存希望，在第一诗节中有哪些语句，能让你感受到这种希望的存在？ 学生自找，然后回答。（引导学生用刚才品读重点字词的方法，来解读这两句的含义。）（注意“蜗行”——前行速度缓慢；“摸索”——前行的艰难；“深深勒进”——所负重担的沉重；“隧洞”——黑暗中。） 4.发挥你的联想和想象里，从中你能看到一个怎样的形象？ (刻画了一个负载着沉重的负担在黑暗中艰难地缓慢的前行的形象。） 在这个形象中能让我们体会到一种不屈的努力与不懈的抗争的精神.正是有这种精神的存在,才让人充满无尽的希望.（板书：精神） 小结： 所以在第一节虽有痛苦和悲哀，但痛苦却不消极，悲哀却不悲观。 当我们同学在读这两个诗节时，可以低沉，可以迟缓，但不可以没有力度，否则你绝不能读出面对贫困与落后心中的那种痛苦，那种无奈的呐喊。我想这种痛苦应该源自一种深深的热爱，就象闻一多的那句“这不是我的中华，不对！不对！”同样的情感。 5．下面我们就请全体女同学用舒缓低沉的声音来读出作者的悲哀与希望之情。 生读。 五．第三诗节研读： 下面我们请男同学来读第三诗节。 1．刚才四个同学朗读到第三诗节时，情感在这一诗节明显的变化，那么它与前面两个诗节中不同的意象有哪些？ 2．你能用一对对的反义词来表现第三诗节与一二诗节意象的不同吗？ 可以出现以下的反义词：破旧——簇新；熏黑——雪白/绯红；隧洞里——黎明（黑和亮）；蜗行——喷薄；悲哀——笑窝；干瘪的稻穗——古莲下的胚芽；沉重——欢快。 3．一放到一起，意象就形 成了鲜明的对比。前面的意象群象征了贫困、落后，那么“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这个意象群又象征着什么？ （象征着开始、新生、希望、光明）
4、作者写这些景物时会是怎样的一种心情 啊？ （激动、振奋、期盼、喜悦）
5、情感上不同，在朗诵上的体现上自然也不同，所以此处，同学应该用怎样的语调来读出诗人那种期待和憧憬，欣慰和振奋的激情？ 同学回答：高昂 的、略带急促的、亢奋的语调。 6．请一位女同学来读 【7．可能不理解的内容： （“蛛网”是一种束缚，而“神话的蛛网”则是思想上的束缚。） （ 挂着眼泪的笑窝，怎么理解？痛苦、艰难之后的喜悦与欢乐）】 小结： “簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象描绘出一个新的时期，已经走在了新生的起跑线上的时期。 随机发问：这一时期是什么时期啊？（经历过十年浩劫的作者面对此景，自然难以掩饰心中的 兴奋与激动。 六．前三诗节总结： 让我们回过头来看看我们刚才对一二诗节和第三诗节中的意象、情感上的比较结果。 1．意象上形成对比，有明暗之分 2．情感上形成对比，痛苦悲哀与激动振奋之分 3．这些都是按照什么顺序展开的？时间 由过去到现在。因为有过去种种的贫困和落后，因为有过去种种的痛苦与悲哀，所以才更加衬托出现在新局面的可贵与难得，才能让我们更加深刻的体会到作者的那种“惊喜”“激动”“喜不自胜”。读时也让我们情不自禁的高昂激动起来。 七．第四诗节研读：
1、历史的新生振奋人心 ，那“我”会如何去做呢？让我们一起来看第四节。 2．请同学们自由朗读第四节，并说说我和你是一种什么样的关系？ 我是你的一分子，诗人既是生长在祖**亲怀抱里的一个简单的个体，又是祖国的统一体。 我和你是不可分割的。我即是你，你也就是我。 所以文中“迷惘的我，深思的我，沸腾的我”即是我的情感历程，也是你——我的祖国的发展历程。说明我与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望。 所以前文中“我是„„”就是祖国是„„，全诗写出了祖国过去的贫困、落后，写出了祖国今天的发展乃至未来的发达，我是祖国这一切的见证者，我见证了祖国的过去、现在，也将见证它的未来。我一直与祖国同呼吸，共荣辱。 小结：作者就是这样将“我”与“你”两者很巧妙地合二为一，“我”既是一个见证者，当然也是一个抒情的人。 3．那么表达的是我对你的什么感情呢？ （深深的热爱之情） 这种热爱能用文中具体的诗句来表达吗？（学生读） 一种养育之恩的感激，一种为回报祖国而不顾惜生命的奉献之爱。 4．怎样才能读出这 种爱恋的感觉呢？ （深情地，语速由慢到快，语调由低到高。） 5．这节诗以第一人称写成，是“我”向“你”的倾诉，诗中，“我是你„„”或“我是„„”句式反复出现，强调“我”和你一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和你生死相依、血肉相连。 请大家激情地诵读这一节，用生命呼喊出的对“你”的无限热爱。 生读。 八．尾句的品读： 作者热爱自己的祖国，在每节诗的结尾其实都有一句对祖国的呼唤。 1．请同学们通读诗句，朗读之后四个人一小组讨论这样一个问题：每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情 是否相同，为什么？ 同学们小组进行讨论。 （可能有的答案：诗中第一句“祖国啊”抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴涵着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句表达了诗人激动的心情；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。） 2．鼓励学生根据自己的理解，试读 九．全诗诵读： 最后：全班同学齐读全诗，用我们的声音来表达我们对祖国的热爱之情。 学习诗歌，就是要向这样，要有激情，要会动情，要能忘情。何况，这首诗的作者是一位多情的诗人。诗歌是抒情的载体，而诵读就是读者与作者沟通的最佳方式。 十．知识迁移： 仿写： 1． 诗歌的作者已不再年轻，但诗歌中所倾注的复杂的情感并没有因为时光的流逝而变浅变淡。我们总被某种东西打动着，不是因为别的，只是因为诗中那些无声的号角，那些高贵的灵魂。 2． 下面请同学们学做一个小诗人，仿照本诗的句式，以“祖国”为话题写一句、一节或一首小诗，寄托自己的情感。可参考如下句式（可用其它句式）： 我是„„ 我爱 „„ 我愿„„ 例句 （我是你飘扬的红旗/永远不褪色 我是你入云的山峰/代你亲吻天空的笑窝 我是蓬勃的秧苗/是金黄的硕果/是波涛滚滚的南海，/朵朵 浪花绣成你的/万里江河/——祖国啊！ 我是你的青松气质/我是你的红梅品格。 我是你的森林无边，/我是你的群山巍峨。 结束语： 谢谢同学们的优美的语句，让人多一份沉醉。 这节课就到这里，愿同学们在诗海泛舟，在诗原放歌，把诗情融入到生活中的每一个角落。 板书设计： 祖国呵，我亲爱的祖国 舒婷 轻 抑 重 扬 缓 顿 急 挫
第13篇：祖国啊我亲爱的祖国教案
《祖国啊，我亲爱的祖国》
一、学习目标 知识与能力目标
1.了解朦胧诗的含义和特点；2.掌握生字词 过程与方法目标
1.理解诗句的内容，有感情地朗读诗歌 2.把握诗歌的意象，体会诗歌包含的深情 情感、态度与价值观目标 培养学生的爱国情怀
二、教学重点
诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
三、教学难点
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
四、教学过程
（一）导语
爱国是个古老而永恒的主题，中国历史上涌现出了众多爱国诗人。屈原曾长叹“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；杜甫曾疾呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；辛弃疾曾想“了却君王天下事，赢得生前身后名”。而经历了“*”浩劫之苦的女诗人舒婷，在《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗中，以其沉重的历史积淀，抒发了与祖国同呼吸共命运的拳拳深情。今天，就让我们共同走进舒婷的《祖国啊，我亲爱祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
（二）作者简介及写作背景
我们在鉴赏诗歌时，首先要了解作者的生平、思想，以及作品的创作背景，因为一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切都是由他的人生观和生活经历决定的，同时又与他所处的时代密切相关。下面就让我们来了解舒婷：（PPT展示作者简介）
舒婷， 原名龚佩瑜，祖籍福建泉州。当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。
舒婷是朦胧诗派的代表作家之一，那么，什么是朦胧诗呢？（PPT展示朦胧诗的定义）
所谓“朦胧诗”，其实是指成长于“*”时期，备受生活冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌，在当时的文坛上曾引起激烈的争论。这些诗歌往往采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗的内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。代表人物：北岛、舒婷、顾城。
他们的一些诗句我们是耳熟能详，比如北岛的：卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭，顾城的：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。 写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把心中压抑的激情化作了对祖国新兴的讴歌。
（三）诵读并分析
1．疏解字词（PPT打出字词并请学生回答） 2.学生自由朗诵诗歌，初步感知诗意
3、播放朗诵视频，把学生带入诗的氛围
刚刚欣赏的视频中的朗诵是不是和我们之前自己读的有很大差别呢？这是因为朗诵者把握住了诗歌的情感，要准确把握诗歌的情感，就必须了解诗歌的意象。（PPT展示意象的定义）
意象是熔铸了诗人主观情感的客观物象，诗歌创作是通过创造独特的意象来体现诗人的思想情感的。把握意象，了解意象的含义，是理解诗歌内容的一把金钥匙。如“水车”这个物象，前面加了一个“老”又加上“破旧”这就融入了作者的主观情感，所以“破旧的老水车”就是一个意象。
4.我们现在已经了解了什么是意象，那么下面就请同学们读一读第一节，以四人小组为单位交流，找出第一节诗人选择了哪些意象，这些意象有什么象征含义？表达了作者什么样的感情？又应该如何朗诵呢？ 同学讨论交流
师生共议，小组代表发言
明确：
第一节：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船——五个。
这些意象表现了什么？
师提示：“老水车”“矿灯”会分别出现在哪里？它们可能会象征什么？ 点拨：出现在农村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的破料不堪状况，但它“数百年”来没有停止 “疲惫”地工作。由此，他象征祖国贫穷落后的农业。
“矿灯”→代表工业，但“熏黑”的矿灯仍用来照明，“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，“蜗行”象蜗牛那样缓慢，象征中国工业发展的艰难沉重，
“干瘪的稻穗”“失修的路基”的修饰，则表明了收获的空洞、贫困的程度， “驳船”本是装载货物的大船，“淤滩上的驳船”这里象征了灾难深重、停滞不前的祖国，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，说明祖国灾难深重，前行艰难。作者借助这些意象描绘了祖国贫穷落后的面貌。
所以“祖国啊”这呼喊是痛苦的呼喊，这些意象也就表现了祖国长期处于什么状态？
明确：贫困、落后状态
师：诗人表达了怎样的思想感情？ 明确：痛苦悲哀的感情
那么，怎样才能读出诗人这种难以名状的悲哀心情呢？ 师明确：（屏幕显示）
1、语速：缓慢；语调：低沉
2、重读对象：修饰语、中心词 方法：声音重，语速慢
3、注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。
4、态度要放开，感情要投入
现在我们全班一起朗诵一下第一小节，试着读出诗人这种痛苦悲哀的心情。
大家读的很好，现在我们已经知道诗歌的第一节主要借助五组意象来表达诗人的感情，下面来看第二小节，第二节虽然也有意象，但以抒情为主，前两句很好理解，“贫穷”和“悲哀”在这里都是直接抒情，那么我们如何理解“飞天袖间的花朵”这一意象呢？
（屏幕展示）
1、“飞天袖间的花朵”指的是什么？
明确1： “飞天”是佛教壁画或石刻中能在天空飞舞的神，象征了美好、吉祥、希望，诗人在这里用飞天袖间的花朵这一意象来表达祖国和人民并未因贫困而丧失希望，然而这美丽诱人的花朵“千百年来未落到地面”成为现实却表明希望太渺茫，所以诗人将这称作是“痛苦的希望”。
2、“痛苦的希望”具体含义是什么？
明确2：祖国人民数百年来都有美好的希望，但现实并没有像人们希望的那样（许多理想都破灭了），所以是“痛苦的希望”。
3.尽管是“痛苦的希望”，但人们是否放弃了这个希望？从哪里看出来的？ 明确：没有。 祖祖辈辈。让我们共同回顾一下我国的历史，许多农民起义，许多社会变革都失败了，这些都是“痛苦的希望”这种希望并未因屡次破灭并未因祖国的贫困而丧失。因此，“——祖国啊！”这声呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。
总结：本节仍表达忧国的感情，表现了祖国痛苦、追求的状态。虽然痛苦，但有希望，所以节奏感比第一节要强，语调稍高，但仍要舒缓。
我们再来看第三节，给大家几分钟时间读第三节，找出这一节的意象，同时思考三个问题：（屏幕展示）
1、联系本诗写作时间，这节诗的意象反映了祖国什么时期、什么样的形象？
2、为什么说“刚从神话的蛛网里挣脱”？
3、“簇新的理想”指的是什么？ 可以小组内交流，共同探讨。 意象：
“从神话的蛛网里挣脱”、“挂着眼泪的笑涡”、“雪被下古莲的胚芽”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明” 那么这些意象具有怎样的特征呢？
一切都刚刚开始，一切都有希望，祖国的明天必将更加美好。
明确：①1979年“*”后祖国正处于历史转折时期，焕然一新的形象 ②解放后，我们国家曾走过弯路，政治上以阶级斗争为纲，思想上处于盲目个人崇拜状态，“毛主席万岁万万岁”“人有多大胆，地有多大产”“毛主席说庆，一句顶一万句”，“我们15年就能赶超英美”„„ 这些都是“神话”。“四人帮”覆灭后，古老的中国从迷梦中苏醒了，从苦难中开始奋起，所以说“刚从神话的蛛网里挣脱”
③十一届全会以后，国家的重点转移到以经济建设为中心上来，实行了改革开放，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望，这一切以前从未有过，所以叫“簇新的理想”。
也就是说，第三节主要写了祖国的新生、希望。 问：那么相对前两节，诗人的感情发生了什么变化？
明确：由悲哀愁苦变得欣喜、激动。要把欣喜、激励的感情读出来。
因此，这里的“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！
音调：高昂；节奏：急促。
师生共同读第四节，思考：（屏幕展示）
1、本节强调了“我”与祖国的什么关系？
明确：
1、强调了“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系 （祖国养育了“我”，“我将用自己的血肉之躯来报答她”）
2、“我”指代了什么？
“我”既指诗人，也指整个古老的中华民族。（可以从“我是你的十亿分之一”和“是你九百六十万平方的总和”看出来）
3.“迷惘”、“深思”、“沸腾”这几个词的顺序能不能换？为什么？ 师：不能，因为这几个词写出了“我”成长的几个阶段，*期间的迷茫，*结束后的深思和新时期信心百倍，热情澎湃的状态。
最后一节写祖国对我的养育，同时更表达了我要为祖国的富饶、荣光、自由而奋斗，甚至不惜献出生命。强调“我”与祖国不可分割的关系，我们能够体会到强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想进一步升华，感情达到了高潮。
梳理总结整首诗的思路。
明确：诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接着写祖祖辈辈痛苦的追求，之后又写转折时期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情。（屏幕展示） 第一节：贫困、落后的祖国 第二节：痛苦、追求的祖国 第三节：新生、希望的祖国 第四节：养育、献身的祖国
全诗的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂
学习完整首诗，我们再来欣赏一下朗诵视频，看能否对诗人所表达的情感有更深的了解。
最后，全班有感情地朗诵整首诗。
（四）课后作业：
背诵这首诗，掌握生字词，完成研讨与练习的第三题。
第14篇：《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
（ 王玉）
一、教学目标
1、
理解诗歌丰富意象的内涵
2、
体会作者忧国爱国的深情
3、学习诗歌的鉴赏技巧之一：朗读
二、教学重点
分析诗歌意象运用的内涵
三、教学难点
对诗歌感情的把握
四、教学方法
诵读、品析
五、教学过程
一、激情导入
1979年的春天，中国的历史翻开了崭新的一页，这年春天，从十年浩劫中生活过来的青年诗人舒婷以自己独特的方式表达了对祖国的深情。今天我们就来欣赏她的《祖国啊，我亲爱的祖国》
二、明确目标
三、整体感知
这是一首朦胧诗，写于1979年4月20日，本诗有着沉重的历史责任感，表达了一种希冀光明的痛苦，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱，曾获1979——1980年全国优秀诗作奖。（所谓 “朦胧诗”：实际上是指成长于“*” 时期倍受生活冷落和嘲弄的青年诗人创作的诗歌，他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神，代表人物有：北岛、舒婷、顾城。）
四、理清思路，重点鉴赏
（一）
第一节
1、生读第一节
2、思考：诗写了哪些意象？
这意象表现了什仫？
师：意象就是融入了作者主观情感的具体物象。作品中尤其是诗歌 和散文都是组组的意象构成的艺术整体。如“水车”这个物象，前面加了一个“老”又加上“破旧”这就融入了作者的主观情感，所以“破旧的老水车”就是一个意象。
明确：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船——五个。
这些意象表现了什么？
师提示：“老水车”“矿灯”会分别出现在哪里？它们可能会象征什么？
点拨：出现在农村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的破料不堪状况，但它 “数百年”来没有停止 “疲惫”地工作。由此，中国农业的窘迫艰难显现一 斑。“矿灯”→代表工业，但“熏黑”的矿灯仍用来照明，“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，“蜗行”象蜗牛那样缓慢，这说明中国工业的发展艰难沉重，“稻穗”“路基”分别强调各自所指，“干瘪”“失修”的修饰，则表明了收获的空洞、贫困的程度，“驳船”——意即班驳的船“淤滩”的是河滩，“淤”的修饰自然紧紧困住了船，船如何来挣脱这困境！“纤绳”则象征历史的重负深深勒进了祖**亲的肩膊，所以“祖国啊”这呼喊是痛苦的呼喊，这些意象也就表现了祖国长期处于什么状态？
明确：贫困、落 后状态（板书） 师：诗人表达了怎样的思想感情？
明确：深沉、悲痛的感情（板书）
那么，怎样才能读出这种难以名状的悲哀心情，才能读这种伤心欲碎的感情？
师明确：
1、语速：缓慢；语调：低沉
2、重读对象：修饰语、中心词
方法：声音高，声音重，语速慢
3、注意节拍、停顿
4、态度要放开，感情要投入
学生自由读。指名朗读本节，师生共同评议指正。
（二）第二节
“我是贫困，我是悲哀”来概括上节意象的内涵，起到过渡作用
指名朗读，指名评议字音、语速、语调等，思考两个问题：
（屏幕展示）
1、“飞天袖间的花朵”指的是什么？
2、“痛苦的希望”具体含义是什么？
明确1：“飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征了美好、吉祥、希望，“„„是希望，„„是花朵”运用暗喻。希望如同“飞天”袖间的花，虽然美丽诱人，但尚未落到地面不能成为现实，此意象来比喻人民心中的渺茫的希望。
明确2：祖国人民数百年来都有美好的希望，但现实并没有像人产希望的那样（许多理想都破灭了），所以是“痛苦的希望”。
问：尽管是“痛苦的希望”，但人们是否放弃了这个希望？从哪里看出来的？
明确：没有。 祖祖辈辈。让我们共同回顾一下我国的历史，许多农民起义，许多社会变革都失败了，这些都是“痛苦的希望”这种希望并未因屡次破灭并未因祖国的贫困而丧失。
总结：本节仍表达忧国的感情，虽然痛苦，但有希望，所以节奏感比第一节要强，语调稍高，但仍要舒缓。“祖国呀”这声呼唤，要蕴含着痛苦希望的感情。
生感情齐读本节
师：本节是全诗情感结构上的转折点，以下的诗句开始出现亮色和激情
（三）
第三节
生自由读第三节，思考两个问题：（屏幕展示）
1、联系本诗写作时间，这节诗的意象反映了祖国什么时期、什么样的形象？
2、为什么说“刚从神话的珠网里挣脱”？
3、“簇新的理解”指的是什么？
明确：①1979年“*”后祖国正处于历史转折时期，焕然一新的形象
②解放后，我们国家曾走过弯路，政治上以阶级斗争为纲，思想上处于盲目个人崇拜状态，“毛主席万岁万万岁”“人有多大胆，地有多大产”“毛主席说庆，一句顶一万句”，“我们15年就能赶超英美”„„ 这些都是“神话”。“四人帮”覆灭后，古老的中国 从迷梦中苏醒了，从苦人中开始奋起，所以说“刚从 神话的蛛风里挣脱”
③十一届全会以后，国家的重点转移到以经济建设为中心上来，实行了改革开放，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望，这一切以前从未有过，所以叫“簇新的理想”
师：请发挥想象来描绘这幅画面，把第三节的意象串联成一段话。
明确：“从神话的蛛网里挣脱”出来的祖国“挂着带泪的笑涡”，犹如“雪被下古莲的胚芽”历经磨难，吐发新绿，新生的祖国已经站到“雪白的起跑线”上就要奋斗拼搏了，看，地平线上，“绯红的黎明”正在喷薄，照亮了东方的天宇，这不是祖**亲的写照吗？一切都刚刚开始，一切都京戏希望，祖国的明天必将更加美好。本节写祖国的新生、希望。 问：相对前两节，诗人的感情发生了什么变化？
明确：由悲哀愁苦变得欣喜、激动。要把欣喜、激励的感情读出来。音调：高昂；节奏：急促。
一生朗读本节 ， 师评。
（四）师：诗人的感情层层递进，逐渐加深加浓，最后将抑制不住的强烈感情化作对祖**亲的壮丽誓言。
师生共同读第七节 ，思考：（屏幕展示）
1、本节强调了“我”与祖国的什么关系？
2、“我”指代了什么？
明确：
1、强调了“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系
2、“我”既指诗人，也指整个古老的中华民族。（可以从“我是你的十亿分之一”和 “是你九百六十万平方的总和”看出来）
师：“迷惘”“深思、沸腾”几种状态的“我”写出了我的成长历程，我既然成长起来的，那么我就要为祖国的富饶、荣光、自由而奋斗，甚至献出生命，强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神使诗的思想升华感情达到了高潮，本节内容写祖国对我的养育、我对祖国的献身
师问：本节表达了什么样的感情？
明确：深情、热烈。读时，语调要高昂
学生熟读，背诵全诗。
（五）请同学梳理整首诗的思路。
明确：诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接写祖祖辈辈痛苦的追求，接着写转折时期新生希望的祖国，最后 写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热 情。（屏幕展示）
第一节：贫困、落后的祖国
第二节：痛苦、追求的祖国
第三节：新生、希望的祖国 第四节：养育、献身的祖国
总结：本诗感情真挚，全诗的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真正的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖**亲倾诉情怀，抒发对祖国国的拳拳深情。
全体有感情地自由朗读本诗，生推荐一人朗读。
五、课堂练习
六、作业：课下阅读舒婷的《致橡树》，体会其中的意象特点。
板书
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
内容
感情
语调
贫困
落后
深沉
悲痛
缓慢
低沉
痛苦
追求
痛苦
希望
舒缓
新生
希望
欣喜
激动
高昂
养育
献身
深情
热烈
高昂
第15篇：祖国啊,我亲爱的祖国诗歌
祖国啊，我亲爱的祖国诗歌
祖国啊，我亲爱的祖国诗歌
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行摸索
我是干瘪的稻穗；是失修的路基
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊
——祖国啊！
我是贫困
我是悲哀
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵
——祖国啊
我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱
我是你雪被下古莲的胚芽
我是你挂着眼泪的笑窝
我是新刷出的雪白的起跑线
是绯红的黎明
正在喷薄
——祖国啊
我是你十亿分之一
是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
——祖国啊
第16篇：《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案
【教学目的】
１、感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点。２、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。 ３、初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。 【教学重点】
１、理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。２、把握诗中蕴涵和象征的社会内容。 ３、训练朗读能力。 【教学方法】
诵读法。 【媒体设计】 １、放录音。
２、制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面把诗意转换为画意。【教学设计步骤】
一、课前打出课题《祖国啊，我亲爱的祖国》
二、导入
电脑显示卞之琳《断章》。同学们畅谈对这首诗的理解。不同的人有不同的理解，从而导出“朦胧诗”。
三、关于“朦胧诗”及代表人物介绍
四、明确学习目标（电脑显示） １、鉴赏诗人新颖丰富的意象。 ２、理解诗人复杂热烈的情感。 ３、训练朗读能力。
五、诵读感知
１、配乐朗诵，电脑显示全诗。２、学生自由朗读体会感情。 ３、配乐齐读。
六、课文分析
１、具体研习，落实重点，突破难点：
第一节：
请一位同学有感情地朗读第一节，其余同学思考：在第一节中，诗人创造了几个意象？分别是什么？
同学回答，教师明确：
在第一节中，诗人创造了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等五个意象。（电脑显示）
问：这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？
明确：这些意象唤起人们对往事的痛苦回忆，说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。
问：展开想象的翅膀，把这一节中的几个意象制成 MTV 画面在“大脑荧屏”上放映出来。（学生畅所欲言）
问：作者用这些带有感情色彩的意象，表达了怎样的思想感情？
明确：深沉而悲痛、悲哀。
问：应该怎么读？
明确：沉重、缓慢、低沉。尤其“祖国啊”三字，是其感情的凝聚点，因此我们应以有声的诵读传达出这种无声的情感。 第二节：
问：本诗节所表现的感情是单一的吗？
明确：不是。本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。
问：哪一句写希望？“是‘飞天’袖件间／千百年未落到地面的花朵”。
“飞天”指什么？（电脑显示图片） 明确：“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，但尚未落到地面。这希望太渺茫，但毕竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。
问：联系上下节，说说本节在全诗结构上所起的作用。
明确：本节为全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。以下的诗句开始出现亮色和激情。
问：怎么读？
明确：诗句简短急促，把忧国忧民的情绪转化为深深的悲怆，情绪强化深切。 第三节：
问：第三节的感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？
明确：第三节的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。与上一节形成鲜明的对比。
问：联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。
明确：本诗写于１９７９年，当时“四人帮”被粉碎。古老的中国从迷梦中苏醒，从 2
苦难中奋起。共产党领导下的向四个现代化进军的伟大斗争，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈。
问：诗人用哪些意象表达了这种感情？
明确：诗人用的意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”。（电脑显示图片）
联系背景，谈对“神话的蛛网”的理解。
问：怎么读？
明确：读出欣喜之情，“祖国啊”三个字要读得高亢、热情洋溢、激情喷薄。（学生齐读本段 第四节
问：第四节中诗人抒发的感情与第三节有何不同？
明确：第四节抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗人的感情达到了高潮。 问：本节写了哪些内容？用自己的理解加以概括。
明确：在本节诗中，诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。 读得坚定有力、不容质疑、给人高亢激昂的感觉。（齐读） ２、说说对诗中表达的思想感情的理解。
七、扩展阅读
《祖国啊，我亲爱的祖国》中洋溢着深沉而真挚的祖国之爱，表达的是热爱祖国这个古老的话题。从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了一大批锦绣满腹、才华横溢的爱国诗人，在诗中抒发的爱国之情构成了中国诗歌史上一道亮丽的风景，更是诗魂，例如：
屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”
陆游“位卑未敢忘忧国”
范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
戴望舒《我用残损的手掌》、郭沫若《炉中煤》、艾青《我爱这土地》、闻一多《祈祷》《发现》《一句话》、蒋光慈《哀中国》（电脑显示）
八、结语
著名杂文家、诗人邵燕祥写过这样一段话：“自然界里不能没有花。没有花的地方是荒原，是沙漠。人间不能没有诗，诗歌是人生命的花朵。”“让我们作诗的知己吧！让无数珍贵的生命的花朵，带者灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧！”通过学习欣赏舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，让我们向诗的知己迈进一大步吧！
第17篇：祖国啊,我亲爱的祖国 教案
整体把握
这是一首深情的爱国之歌，是一首不论褒扬、还是贬抑诗人的读者，都击节称赞的名篇。诗中交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动着摆脱贫困·挣脱束缚·走向新生的激情，读来令人荡气回肠。
郭沫若在《炉中煤》里把祖国美化为年轻的女郎，舒婷则把祖国比拟为伤痕累累的母亲，以赤子之情向母亲倾诉内心的痛苦，表达为祖国的未来而献身的激情和决心。诗歌的艺术力量不仅在于诗人用新奇意象来关照内心的情感记忆，出格而入理地描绘了祖国深重的灾难与贫困，以及新生的希望，光明的前程；而且还在于诗人把自己摆进历史与未来相交错的现实的中，寓己于形象，对祖国的过去和将来进行了深刻的思考，表达了深挚的热爱和献身的决心。 作者简介
笔名：舒婷 原名：龚佩瑜 祖籍：福建泉州 1952年出生于福建石码镇（漳州龙海）。
朦胧诗派的代表作家之一，《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载有意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。1969年下乡插队，1972年返城当工人。1979年开始发表诗歌作品。1980年到福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》等。诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖，并被编入选入苏教版高一语文必修三和人教版语文九年级下册，《双桅船》获全国首届新诗优秀诗集奖、1993年庄重文文学奖；《真水无香》获第六届华语文学传媒盛典“年度散文家授奖”。
舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。情感的复杂、丰富性常常通过假设、让步等特殊句式表现得曲折尽致。舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把这种发现写得既富有思辩力量，又楚楚动人。
舒婷的诗，有明丽隽美的意象，缜密流畅的思维逻辑，从这方面说，她的诗并不“朦胧”。只是多数诗的手法采用隐喻、局部或整体象征，很少以直抒告白的方式，表达的意象有一定的多义性。 在这首《祖国啊，我亲爱的祖国》中，作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。这首诗获得了中国作协“1979—1980年全国中青年优秀诗作奖”。 整体赏析
全诗共分四节。
第一节，诗人排列了一系列意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些词语前面都有或长或短的修饰语，“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，显示出它们所受的苦难，“数百年来”“历史的隧洞”表明经历过漫长岁月。排列在最后、也是最受强调的“驳船”，则是在“淤滩上”，在另一头“深深勒进你的肩膊”的纤绳的牵引下艰难前行。作者反复运用“我是……”的句式，在向祖国的深情诉说里，融个体的“我”于祖国的大形象里，表达了“我”与祖国生死相依、血肉相连的情感。最后一行，以破折号引出“祖国啊”的激情咏叹，这是叙述人称的转换，也使诗意在小小的高潮中稍作停顿。以下两节也都以这种方式结尾。
第二节，没有像第一节那样排列较多的具体意象。在这一节里，“贫穷”“悲哀”“希望”等等，是抽象词语。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。前两节诗都写祖国的历史，第一节重写实，这一节重精神。在精神上，人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现实。
第三节，写的是现在。在新的历史机遇面前，千年古国又开始了新生。诗人再次排列出一系列生机勃勃的意象，从“神话的蛛网里挣脱”的“理想”，“古莲的胚芽”，“挂着眼泪的笑涡”，“新刷出的雪白的起跑线”，“绯红的黎明正在喷薄”，等等，显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。
第四节，是“我”的宣言。从个体上说，我是中国十亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之一”。但从“我”的使命来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。“你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我、深思的我、沸腾的我”，那么，“我”用什么来报答祖**亲的养育之恩呢？诗人庄严地向祖国宣告，“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由”。最后，以语气强烈的重复性咏叹“祖国啊/我亲爱的祖国”终篇。
问题探究
1．这首诗是以第一人称写的。怎样理解诗中的“我”？
这首诗以第一人称写成。诗中，“我是你……”（或“我是……”）的句式反复出现，将“我”与“你”（即祖国）两者紧紧联系在一起。“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的大形象熔铸在一起的。“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担起了振兴中华的历史使命。
2．舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点？
诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。
例如，“我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。 相关资料
一、《祖国啊，我亲爱的祖国》赏析之一
（蔡其矫）
这首诗，在句法上借鉴了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周句式：“我是戈雅！……我是痛苦。我是战争的声音。……我是饥饿！……我是……被吊死的女人的喉咙。……我是戈雅。”沃兹涅先斯基写的是我和战争的关系，用圆周句式强化对战争的悲伤和愤怒。舒婷写的是我和祖国的关系，也用了这种句式，增加痛苦和挚爱的深度，但又有创造性的发展。圆周句式大多出现在抒发强烈情绪的小说诗歌文学作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。
重复是诗歌创作常用的一种艺术手法，而圆周句式则是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，即把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连接排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体。它可分双成分，三成分，四成分和多成分。这首诗用的便是多成分。
诗一开始就进入高潮，这是舒婷的一贯手法。第一节头两个副句是平衡句，寓有音响和色彩的描绘。
三、四句则缩短，不描绘；五句却伸长，行短意紧，强度超过前面四个副句，于是主词（祖国）出现。
第二节开始一反前节方式，直叙，连形容词都不用；
三、四句是总结前面，然后主词出现。
第三节又是一个变化。五个副句分列七行，节奏松紧交错。如果
一、二节是写过去（“‘飞天’袖间千百年来未落地面的花朵”），用现在式；这第三节则是写未来（“新刷出的雪白的起跑线”），也用现在式，这就更富具体性和现实性，承上启下，痛苦上升为希望，于是主词又再次出现。
第四节头两行，十亿分之一是小，九百六十万平方是大，大和小统一在一起，是对比中的强化，意即“我”是祖国的一分子，但“我”的胸中又包容着整个祖国。接下去，伤痕累累的乳房喂养了我，和从我的血肉之躯取去，又是一种对照，从中突出我同祖国不可分割的联系；甚至迷惘、深思、沸腾，与富饶、荣光、自由，也是性质相反的对衬，以见出痛苦和欢欣的无限。如果前三节在句法上是写我与祖国的关系，第四节便是反过来写祖国和我的关系，这才是主题所在。句法参差正是心情激动至极的表现，在主词的双重呼句中结束全篇（前三段末的主词都是单一呼句），达到最高潮。
诗只有三十四行，却用了十四个分号。这些分号内的副句，时长时短，体现着节奏旋律的变化。这首诗带有政治色彩，但它不议论，只描绘，也是一个特色。诗中所有的象征和比喻，既质朴，又漂亮，每一个词都与被描绘的景物、形象紧密契合。诗人既用含有自己民族要素的眼睛观察，又以人民能理解的民族语言手段和表达方法，写出人民内心生活和外部生活的精神实质和典型色调，她感到和说出的也正是同胞所感到和所要说的。
（选自《新诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社1991年版）
二、《祖国啊，我亲爱的祖国》赏析之二（李霆鸣）
一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博……以一种貌似豪放实则空洞的虚假，去歌颂祖国的强盛伟大。舒婷反其道而为之，独辟蹊径，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以蒙太奇的方式剪辑组合成一幅幅流动凝重的画面，配之以舒缓深沉的节奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。
在诗人的心中，祖国不再是大而空的抽象，而是饱经沧桑的过去、贫穷凋敝的现实与绯红黎明希望的交织体。作为抒情主体，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中。“我是你河边破旧的老水车”，“我是你额上熏黑的矿灯”，“我是你祖祖辈辈痛苦的希望”，“我是你簇新的理想”，“我是你挂着眼泪的笑涡”，“我是你十亿分之一”，“我是你九百六十万平方的总和”……诗人既是生长在祖**亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。
这首诗宛如一曲多声部的交响曲。前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦；同时，表达出经历挫折的一代青年，与祖国共呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。
（摘自《中学生课外阅读与欣赏·中国现当代诗歌卷》，四川人民出版社2000年版）
三、《祖国啊，我亲爱的祖国》赏析之三
舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。朗读这首诗，首先要注意理解诗中“我”的形象内涵，理清“我”与祖国合二为一的关系。其次，对于诗歌中出现的众多意象，也需正确理解它们的含义，并结合课外阅读舒婷其他的诗歌，以体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
全诗四节，共有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。诗歌先抑后扬，宛如一曲多声部的交响曲，呈现出一种由舒缓到急促，由低沉到高亢的语言节奏。新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。
第一节，诗人以深沉悲痛的心情．委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困．落后的历史。诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。
第二节，写出了人民的痛苦和希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落地面。
第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象。新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”。
第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。“迷惘”“沉思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望。
全诗无一字议论，皆以意象描绘，以情贯穿。所选意象既质朴又鲜明，既独特又贴切，每一个词也都与被描绘的景象紧密契合。抒情又非一览无余的倾泻，而很注意其波动的节奏，由悲哀．低沉到欣喜．高昂，又由亢奋到深沉，其中纠结着悲怆．忧患．炽烈，失望与希望，叹息与追求等多种复杂而凝重的感情，体现出诗人独有的委婉幽深、柔美隽永的抒情个性。
第18篇：祖国啊我亲爱的祖国教案
《祖国啊，我亲爱的祖国》
学习目标
1.理解诗句的内容，有感情地朗读诵诗歌；2.把握诗歌的意象，体会诗歌包含的深情。 教学重点
诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 教学难点
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。 教学方法
1.诵读感悟法 通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。 2．联想想象法 用于对诗中意象含义的把握。 3．讨论点拨法 用于对诗歌主题的分析。 教学过程 [教学步骤 ]
一、导语 设计
师：同学们，爱国是个古老的主题，你能说出几句表达爱国之情、报国之志的古诗吗？
生：汇报 屈原曾长叹“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；杜甫曾疾呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；陆游僵卧孤村之时，“尚思为国戍轮台”；辛弃疾曾想“了却君王天下事，赢得生前身后名”岳飞，等等„„
祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，却能成为中华儿女的共同情愫。刚刚经历十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通女工、朦胧诗人舒婷是怎样表达那质朴而厚重的情感！让我们一起来感受《祖国啊，我亲爱的祖国》！
二、舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》写作背景
一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，又与他所处的时代密切相关。因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。这就是“知人论世”，也是我们鉴赏诗歌的第一步，）“知人论世”有助于了解诗歌传达的感情。“知人论世”有助于理解诗歌表现的意境。因此，我们在平时的学习过程中，对作家特别是著名作家的生平、经历、思想等方面注意积累，下面就让我们来了解下舒婷：（大屏幕）
1、舒婷， 原名龚佩瑜，祖籍福建泉州。当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，初中未毕业即“插队落户”（可以问学生知道什么是插队？当时毛主席发出号召：知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育）。1969年插队落户于闽
西太拔，1972年返城。回城后当过多种临时工：水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，其时诗已在知青中流传，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。。 所谓“朦胧诗”，其实是指成长于“*”时期，备受生活冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌，在当时的文坛上曾引起激烈的争论。这些诗歌往往采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗的内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。代表人物：北岛、舒婷、顾城。
他们的一些诗句我们是耳熟能详，比如北岛的：卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭，顾城的：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。还有我们去年学食指的《相信未来》等
2、朦胧诗:是指成长于“*”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。 朦胧诗的特点：
㈠构思上，强调内在思维。
㈡表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。
3、写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把心中压抑的激情化作了对祖国新兴的讴歌。
三、诵读，整体感知诗意
1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意
2.课前我要求各学习小组成员研读全诗的。现在请小组成员推荐一个代表，诵读第一节。并说说这样读的原因。
3、播放录音，把学生带入诗的氛围，初步感受诗歌表达的感情。
为什么和我们朗诵的不同，因为别人带有感情。他把握住了诗歌的情感，要准确把握诗歌的情感，就必须了解诗歌的意象。意象是熔铸了诗人主观情感的客观物象，诗歌创作是通过创造独特的意象来体现诗人的思想情感的。把握意象，了解意象的含义，是理解诗歌内容的一把金钥匙。如“水车”这个物象，前面加了一个“老”又加上“破旧”这就融入了作者的主观情感，所以“破旧的老水车”就是一个意象。
4.下来请同学们以小组为单位交流，看每一节诗人选择了哪些意象，这些意象有什么象征含义？表达了作者什么样的感情？应该如何朗诵。同学讨论交流
师生共议，小组代表发言
明确：
第一节：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船——五个。 这些意象表现了什么？
师提示：“老水车”“矿灯”会分别出现在哪里？它们可能会象征什么？
点拨：出现在农村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的破料不堪状况，但它“数百年”来没有停止 “疲惫”地工作。由此，他象征祖国贫穷落后的农业。
“矿灯”→代表工业，但“熏黑”的矿灯仍用来照明，“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，“蜗行”象蜗牛那样缓慢，象征中国工业发展的艰难沉重，
“干瘪的稻穗”“失修的路基”的修饰，则表明了收获的空洞、贫困的程度， “驳船”本是装载货物的大船，“淤滩上的驳船”这里象征了灾难深重、停滞不前的祖国，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，说明祖国灾难深重，前行艰难。作者借助这些意象描绘了祖国贫穷落后的面貌。
所以“祖国啊”这呼喊是痛苦的呼喊，这些意象也就表现了祖国长期处于什么状态？ 明确：贫困、落后状态（板书） 师：诗人表达了怎样的思想感情？ 明确：痛苦悲哀的感情（板书）
那么，怎样才能读出这种难以名状的悲哀心情，才能读这种伤心欲碎的感情？ 师明确：（屏幕显示）
1、语速：缓慢；语调：低沉
2、重读对象：修饰语、中心词 方法：声音重，语速慢
3、注意节拍、停顿
4、态度要放开，感情要投入
（二）第二节
(2)大家读得不错。
可祖国如此贫困，是不是毫无希望了呢？我们一起来看第二小节：
同学们一起来读一下这一节。同学们请思考：这一节的感情与第一小节是否完全相同呢？如果不同，又是怎样的呢？ 你是如何看出希望来的呢？
还是解读诗歌的意象： “飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”。
为什么“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”能够看出来希望呢？
1、“飞天袖间的花朵”指的是什么？
2、“痛苦的希望”具体含义是什么？
明确1： “飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，象征了美好、吉祥、希望，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，代表了人民的希望。然而“千百年来未落
到地面” 却表明希望并没有实现。
明确2：祖国人民数百年来都有美好的希望，但现实并没有像人们希望的那样（许多理想都破灭了），所以是“痛苦的希望”。
问：尽管是“痛苦的希望”，但人们是否放弃了这个希望？从哪里看出来的？
明确：没有。 祖祖辈辈。让我们共同回顾一下我国的历史，许多农民起义，许多社会变革都失败了，这些都是“痛苦的希望”这种希望并未因屡次破灭并未因祖国的贫困而丧失。因此，“——祖国啊！”这声呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。
总结：本节仍表达忧国的感情，虽然痛苦，但有希望，所以节奏感比第一节要强，语调稍高，但仍要舒缓。
请同学们有感情的朗诵第二小节。
（三）第三节
生自由读第三节，思考两个问题：
1、联系本诗写作时间，这节诗的意象反映了祖国什么时期、什么样的形象？
2、为什么说“刚从神话的蛛网里挣脱”？
3、“簇新的理想”指的是什么？
明确：①1979年“*”后祖国正处于历史转折时期，焕然一新的形象
②解放后，我们国家曾走过弯路，政治上以阶级斗争为纲，思想上处于盲目个人崇拜状态，“毛主席万岁万万岁”“人有多大胆，地有多大产”“毛主席说庆，一句顶一万句”，“我们15年就能赶超英美”„„ 这些都是“神话”。“四人帮”覆灭后，古老的中国从迷梦中苏醒了，从苦中开始奋起，所以说“刚从神话的蛛风里挣脱”
③十一届全会以后，国家的重点转移到以经济建设为中心上来，实行了改革开放，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望，这一切以前从未有过，所以叫“簇新的理想” 师：请发挥想象来描绘这幅画面，把第三节的意象串联成一段话。
明确：“从神话的蛛网里挣脱”出来的祖国“挂着带泪的笑涡”，犹如“雪被下古莲的胚芽”历经磨难，吐发新绿，新生的祖国已经站到“雪白的起跑线”上就要奋斗拼搏了，地平线上，“绯红的黎明”正在喷薄，照亮了东方，这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！一切都刚刚开始，一切都充满希望！
本节写祖国的新生、希望。
问：相对前两节，诗人的感情发生了什么变化？
明确：由悲哀愁苦变得欣喜、激动。要把欣喜、激励的感情读出来。
因此，这里的“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！
音调：高昂；节奏：急促。
一生朗读本节 ， 师评。
（四）
师生共同读第四节，思考：
1、本节强调了“我”与祖国的什么关系？
2、“我”指代了什么？
明确：
1、强调了“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系
2、“我”既指诗人，也指整个古老的中华民族。（可以从“我是你的十亿分之一”和“是你九百六十万平方的总和”看出来）
师：“迷惘”“深思、沸腾”几种状态的“我”写出了我的成长历程，我既然成长起来的，那么我就要为祖国的富饶、荣光、自由而奋斗，甚至献出生命，强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神使诗的思想升华感情达到了高潮，本节内容写祖国对我的养育、我对祖国的献身
师问：本节表达了什么样的感情？ 明确：深情、热烈。读时，语调要高昂 学生熟读，背诵全诗。
（五）请同学梳理整首诗的思路。
明确：诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接写祖祖辈辈痛苦的追求，接着写转折时期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情。（屏幕展示）
第一节：贫困、落后的祖国 第二节：痛苦、追求的祖国 第三节：新生、希望的祖国 第四节：养育、献身的祖国
总结：本诗感情真挚，全诗的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真正的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖**亲倾诉情怀，抒发对祖国国的拳拳深情。
全体有感情地自由朗读本诗，生推荐一人朗读。
五、课堂练习（屏幕展示）
六、小结
祖国是我们每个人魂牵梦萦的地方，热爱祖国不仅要为祖国骄傲和自豪，还要和祖国同
呼吸、共命运，荣辱与共!最后，我想以艾青的两句诗做结：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”
七、作业：课下阅读舒婷的《致橡树》，体会其中的意象特点。板书 祖国啊，我亲爱的祖国
内容 贫困 落后 痛苦 追求 新生 希望 养育 献身
舒婷
①祖国→贫困落后
“我”→深沉悲痛
②祖国→痛苦追求
“我”→痛苦希望
③祖国→新生希望
“我”→希望欣喜
④祖国→富饶自由
“我”→奋发献身
祖国←血肉相连→我
荣辱与共
舒婷
感情 语调 深沉 悲痛 缓慢 低沉 痛苦 希望 舒缓 欣喜 激动 高昂 深情 热烈 高昂
第19篇：祖国啊我亲爱的祖国 教案
教学目标：
1.初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。
2.理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。3.培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。 教学重点：
1.分析诗歌意象运用的特点。
2.诗中主体自我与客体现实合而为一并占优势的艺术想象对深化思想感情的作用。3.意象叠加和意象特征强化二者对表达主体感情的作用。 教学难点：
1.探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。2.准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。 课时安排：2课时 教学过程： 一．导入
爱国是一个古老的主题，从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。一代代诗人在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“*”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳的女儿之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。 二．、作者简介： 略
三、诵读：诗是人类向未来所寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。
1、先请同学们自由地放声朗读诗歌，边读边体会：诗人在这首诗中抒发了对祖国怎样的情感?你是通过哪些具体词句或具体形象体会出来的呢?开始自由朗读!
2、学生读。注意读准字音，体味情感，注意语流。 四．分析诗歌。
1、诗人一面形象地理解着世界，一面又借助于形象向人解说世界；诗人理解世界的深度，就表现在他所创造的形象的明确度上。”她选择了哪些形象，这些形象，又构成了怎样一种完整的图景？给人怎样的感受？
明确：破旧的老水车（以“水车”对河的依恋象征“我”对祖国的相依相存。“破旧”表现历史之久。） 疲惫的歌 熏黑的矿灯（“熏黑”言其使用时间之久。“我”与祖国“在历史的隧洞里”长期“蜗行摸索”。） 干瘪的稻穗（“稻穗”“干瘪”是因土地贫瘠。尽管“干瘪”，也是赤子的一颗心啊!） 失修的路基
淤滩上的驳船（驳船在淤滩上，行进很艰难啊，“我”靠祖国的拖曳得以前行，才不致掉队，极力表现了祖国对儿女的珍惜，儿女对祖国的痛惜。看到“纤绳深深勒进你的肩膊”，“我”痛惜、爱怜、负罪之至）
2、“我“该怎么理解呢？（可以结合第四节的前两句） （简单介绍意象，诗中的形象其实是意象，艾青：“意象是纯感官的，意象是具体化了的感觉”意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，诗人借助意象的和谐的组合表情达意。） 千百年未落到地面的花朵（花朵稍微亮丽一点，但是花朵在这里是„„未落到的，而且是千百年未）
3、飞天是什么呢？
飞天，是佛教中乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆，意译为天歌神；紧那罗，意译为天乐神。原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神，是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之一。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能飞翔于云霄。后来，乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。飞天落处，朵朵香花飘落，颇有“天花乱坠满虚空”的诗意。这里应该是表达人们美好的愿望。 “一首诗是一个心灵的活的雕塑”，我们同学所罗列的这样一些意象形成的雕塑，给人一种怎样的整体感觉？（其实是一种意境，意境是诗人对于情景的感兴，是诗人的心与客观世界的契合。）
明确：其实在诗歌第二小节里有几个词语概括了这样一种感觉: 我是贫困我是悲哀 第二小节是痛苦，是希望。
4、为什么是是痛苦，是希望呢？
“飞天”这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的诱惑力，这个意象虽然表明美好的希望未变成现实，富民强国的希望在漫长的黑暗历史中是那样的虚无缥缈，似乎永远都是美丽的神话，可望而不可即.
5、其实在第一节里也有一种希望，只不过希望是很渺茫，能看出来吗？ 明确：歌虽“破旧”虽“疲惫”却“纺”个不停；“蜗行”而不是“蜗居”，对光明的摸索却从来未停歇。
第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。
第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。祖国含辛茹苦养育了“我”，“我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。
四、难点解析
6、.什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。（学生再次朗读）。
7、对诗中“我”的形象理解：诗中“我是„„我是你„„”的句式反复出现，表明“我”与祖国用着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。
8、通过对诗中各种形象的理解，体会作者抒发的感情。在诗中，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。这种情感表现在一些具体意象的描绘上，如“老水车、矿灯、路基”等象征着祖国饱经忧患依然具有顽强活力的特点。
第20篇：祖国啊，我亲爱的祖国演讲稿
亲爱的老师、同学们，早上好！我演讲的题目是《祖国啊，我亲爱的祖国》。
“我是[教学研究]第七周国旗下演讲稿《祖国啊，我河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧道里蜗行摸索……”舒婷的诗缓和却有力，阵阵敲击我的心灵。
“十一”黄金周过去，但国庆节却永远烙在了我的脑子中。每一个节日都包含着一个惊天动地的故事，每一个节日都彰显着中华文明的精髓。
回首往事，在那战火纷飞的岁月，沉睡的巨龙无法在浴血中挥剑，无法在战鼓中前行，它懦弱！它自卑！在那铁骑践踏的年代，朦胧的雄狮，不曾保护自己的儿女，不曾捍卫自己的肉体，它彷徨，它迷惑。世界在凝望，华夏在企盼，这沉睡的巨龙，这朦胧的雄狮，何时苏醒，何时腾飞，何时一声怒吼惊天下，何时扬我华夏名。百年之后，一群永不退缩的战士站起来了，[教学研究]第七周国旗下演讲稿《祖国啊，我们勇敢地站起来了！他们将生命的热血洒向祖国大地，将沉重的头颅掷在命运的天平上，让一切的苟活都失去了重量！中国从此屹立世界东方！祖国啊，我亲爱的祖国！
亲爱的同学们，在你们相互传唱S．H．E的《中国话》时，你们时候想到，在遥远的北方，有一座举世瞩目的城楼。它属于历史，属于现在，也属于将来！它曾茫然地承载着屈辱，在1949年才苏醒！有一位伟人，迈着稳健的步伐，踏破历史的梦魇，挥手的瞬间，定格为所有中国人高昂的头颅！他浓重的湘音，声震华夏，响彻天宇，把千百年载沙的肢体，凝成一个铁的国度！他，就是伟大的领袖，带领我们开创未来的人——毛主席！这一天，是十月一日，十字路口的选择，我们选择了一条光明大道。金色的十月是丰收的希望，盈盈的微笑！从此，中国像一条巨龙，站直、展肢、腾飞！
这红色的土地，汹涌着浩荡的河流！这红色的土地，孕育着簇新的希望！祖国啊，我亲爱的祖国，愿你明天飞得更高、更远、更矫健！
