让孩子爱上阅读11招
推荐第1篇：让孩子爱上写作
让孩子爱上写作
华北油田供应学校
李元佩
俗话说：万事开头难。这话不假，进入三年级，一提起作文，老师、家长往往叫苦不迭，倍感艰辛；学生们也觉得白纸一张，茫茫然无从下手。我认为，小学三年级的作文教学就一个目标：做好作文的起步教学。即：让孩子不害怕写作文，进而到喜欢写作文，逐步实现写好作文。为了带领学生学生开开心心走进写作的大门，我从三年级开始就进行了一些尝试，也取得了一些不错的效果。
一、开展实践活动，创造写作素材
开学初，品德教材中有一个活动，是“保护生鸡蛋”，目的是让孩子体会父母养育孩子的艰辛。看到孩子们对这个活动很感兴趣，我决定利用一天的时间开展这项活动。当天我要求孩子们每人回家准备一个生鸡蛋，想办法保护它一整天，孩子们兴奋极了。第二天一早到班里，每个人都在交流自己的护蛋策略，有的把鸡蛋放在成口香糖的空瓶子中，有的把鸡蛋放在小方盒子里，有的给鸡蛋过了好几层包装袋„„对孩子们的做法，我没有加以评论，而是让他们把鸡蛋放好，等放学看看谁是胜利者。下午临近放学了，我问同学们谁是“保护鸡蛋”的胜利者，大部分同学都自豪地举起手来，也有同学沮丧地低下了头。我问他们保护了一天鸡蛋，有什么感受，每个人都抢着发言，我看到同学们这样踊跃，就布置了一篇练笔，写一些这次活动的过程和感受。第二天收上作文本一看，我高兴极了，原来孩子们有那么多的感受，看着孩子们的作文，我仿佛看到了他们小心翼翼的动作，提心吊胆的神情，胜利时的喜悦，鸡蛋碎时前功尽弃的沮丧心情„„我仿佛离孩子们的心更近了。更让我欣慰的是，同学们能从活动中有所感悟，有同学提到了父母养育自己的艰辛，有同学提到了做人做事要有责任心，有同学提到了要获得成功必须要有耐心，时刻不能松懈„„这次习作让我懂得了写作一定要贴近孩子的生活，老师要为学生创造实践的机会，只有这样，孩子才能有话可说，才能表达出自己的真情实感。
二、练“写”之前先练“说”
语文语文，能“语”才能“文”。 要让孩子写得好，必须让孩子敢说、会说。因此，在语文课堂上要注重孩子的口语表达。这一学期，我每次备课时都会精心设计口语练习的环节，并适时的将口语练习与写作结合起来。例如，在教学《燕子专列》一课时，当孩子们了解了瑞士政府和人民为了救助燕子付出了许多的努力时，我让孩子们说一说自己的感受，孩子们感触很多，有的说到了一个政府能够这样关注小动物，非常了不起；有同学提到了瑞士的人民爱护动物的高尚品质特别值得我们学习；还有的同学提到了小女孩贝蒂为了救燕子“脸冻得通红”,“手冻得僵硬”，这种忘我的精神太让人感动了„„看到同学们想说的话那么多，我决定让孩子们写一篇练笔，题目叫做《小燕子的回信》，作文的效果很好，因为孩子们有很多话说，他们只是把想说的话转变成了文字。从孩子们的字里行间，我感受到了孩子们不仅受到了一次爱护小动物的教育，也受到了一次感恩的教育。这真是一举多得啊。
三、提供交流、展示平台
作文的反馈也很重要。孩子的作文进步了，要及时让他知道，这能极大激发孩子写作的信心。这一学期，我把作文分成了“A+”“A”“B+”“B”“C+””C”这几个等级，批改作文时，除了评级之外，我还会很认真地给每一个孩子写上亲切的评语，让孩子认识到自己的进步与不足。孩子在作文中写的精彩的地方，我一定会勾画出来，画上星星。慢慢地，孩子们都开始有意地积累好词好句，用在自己的作文中，就这样，孩子们的作文生动起来了。我们每周至少写一篇作文，每次批改完作文之后，我都会利用一节课的时间读A+作文，让同学们学习这些优秀作文的优秀之处，每次读作文，孩子们都特别激动，特别盼着我读他们的作文。现在，孩子们经常会追着我问：“老师，作文批完了吗？”“我是A+吗？”“您会读我的吗？”„„每次看到孩子们期待的神情，我都会特别高兴。现在批作文、读作文成了我最喜欢的事，写作文、听作文成了孩子们最兴奋的事。因为喜欢，所以孩子们的作文水平也提高了很多。我们共同感受着作文的乐趣。
现在，作文成了我和孩子们交流的一个平台。孩子们在这里吐露心声，我在这里给予他们鼓励。我们班的“展示栏”常常贴满孩子们的优秀作文，我还把孩子们的作文分类整理，装订成一本本“作文集”供孩子们阅读。看着孩子们对作文的兴趣与日俱增，我感到由衷的高兴。
反思：作文教学是语文教学的一个重要组成部分,是语文教学的”半壁江山”,也是我们每位语文教师都觉得棘手的问题。新课标提出，在写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写。就像初学走路的婴儿，首先是让他有迈开步子自己走路，不要人扶的勇气。可见，对低年级学生来说，教师要从孩子喜欢的角度出发，去开启孩子的心扉，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让他们去说自己想说的话，自己的真实感受,即“我手写我口”，作文水平才能有所提高。因此在作文的启蒙教学阶段，教师应把重点放在培养学生写作的兴趣和自信上，让孩子“以情造文”，有效地提高作文教学效果。
推荐第2篇：让孩子爱上读书
各位领导、老师们：
大家好！
今天，我来讲一讲自己教育孩子的心得。由于女儿才上三年级，也不是特别优秀，所以成功的经验没多少，失败的教训却已颇有一些。现在分享一下，希望能给大家一些启发。
孩子最令我欣慰的就是爱读书。在她还不到一岁时，我就经常翻着极简单的图画书给她讲故事。孩子虽不会说话，却睁大亮晶晶的眼睛极认真的听。当然也会伸手抓，经常会撕坏书，这正表明她对书感兴趣，所以不要制止，用透明胶带粘好就行。在她两岁时，就已经很喜欢翻看图画书了。经常会一手拿书，一手拽大人的衣角，要求听故事。三岁时，我们全家人一天要给她读三四个小时的书。尤其每晚睡前她都要求我读将近一小时才睡。有时，全家人都读累了不耐烦时，她就很讨好的给能吹吹嘴揉揉眼。若还没人愿意读，她就很可怜的叹口气，说：“唉！读个书咋这麽难呀!”
需要注意的是，要享受亲子共读的乐趣，让孩子爱上听故事、爱书，而不要强求孩子认字或背书。有的孩子在大人读文字时也会一起看，慢慢主动的去认字，大人可以鼓励他们这种求知欲，但不要太急功近利，以免给孩子造成压力，抵消了读书的乐趣。我的女儿在我们给她读书时都是看图画，从不认字。有时一整本故事书她都能一页一页翻着，一字不差的讲给我们听，却一个字也不认识。
女儿一年级寒假时，我说你已经学完拼音了，自己读带拼音的书吧。她用了一整天读完一本拼音版《爱丽丝漫游奇境》。她自己和我们大家都很高兴：终于不用再给她读书了。又读了十几本拼音书以后，她就可以不借助拼音开始认字了。二年级时她已经读了全套《哈利波特》。现在女儿写日记、作文都不发愁，因为如果没什么可写的她就介绍一本自己读过的书。现在她自己拥有两书橱的书。
在这里我给大家介绍一些我读过的有用的书。年轻父母可以订阅《父母必读》，适合指导养育学前儿童，我曾订过三年。“红泥巴读者俱乐部”网站上面推荐的书都很好，常有很详细的书评。“卓越亚马逊”上的书比较便宜，且货到付款，方便。《好妈妈胜过好老师》是一本非常好的书。
由于没有经验，年轻时缺少耐心，也没及时学习怎样养育孩子，这些年我做了一些错事走了一些弯路。
女儿刚上一年级时，每天下午回到家就写作业，全部完成才玩。对此我们大加赞赏，夸她从小养成了好习惯。可是到了三年级，放学晚作业又多，有时她会一直写到九点。她着急想玩一玩看看书，作业就潦草起来了。这时我还只是强调写完作业才能玩，没注意认真做作业的重要性。慢慢的，她不仅语文潦草，数学也开始懒得动脑子了，不管好坏对错，只要完成就解放了。我在给她检查作业时，发现她做错的越来越多，稍微难的就空着，等我讲。我还以为她上课不认真听讲，经常批评她。结果我们都对她的数学没信心了。一次听到她轻声对朋友的女儿说：“我语文还行，数学不好。”我这才猛然意识到问题严重了：如果她这么小就对数学失望了，以后麻烦可就大了。我开始和女儿一起分享她出错多的原因。她上课确实认真听讲了，但老师基本不讲解练习册，所以有些题她是真的不会。而大部分的错误是由于粗心，因为她一心只想速战速决，早点玩。三年来，作业对她来说只是个体力活，而非脑力劳动，所以她没有动脑的习惯。同时，我的急躁、一味批评的态度，加剧了她对动脑思考的排斥。我开始反省自己，再也不简单粗暴的训斥女儿了。可是坏习惯的养成在不知不觉间非常容易，要改掉却非一朝一夕。
所以，我的教训是：对孩子一定要细心耐心多关心。从没有一个孩子想要故意朝不好的方向发展，孩子的任何问题都是有原因的，可解决的，但绝对需要全身心的爱和理解。
让我们的来做一个聪明的家长吧！
推荐第3篇：让孩子爱上写作
让孩子爱上写作
在双流参加了“名师汇”全国新颁课标背景下小学习作教学研讨观摩活动，三天时间，受益匪浅。与其说是学习名师们怎样教作文课，还不如说是我在跟名师学写作文。张祖庆老师说：“语文就是爱读乐写的大孩子，带着一群小孩子爱读乐写。”对于我这个从小最怕写作文的人来说，教三年级的作文，简直是无从下手，更别说和孩子们一起爱读乐写了。所幸这次有机会参加“名师汇”作文教学培训，让我对作文教学有了更深的认识，也学到了许多作文教学的方法。其中给我印象最深的有这几点：
一、搭建平台，让写作触手可及。
这次上课的大多数老师，在上作文课时都给学生搭建了说的平台。如张祖庆老师通过漫画，让学生畅谈生活中的不文明现象，并提出一个观点，让学生辩论；支玉恒老师让学生针对钓鱼岛事件发表自己的看法；林振忠老师让孩子们谈自己快乐的童年等等。孩子们在课堂上都有话可说，作文也有文可写。
再看我指导学生的两次写作，课堂上没有激发学生说的欲望，给他们说的机会也很少，所以孩子们拿起笔来，就会觉得无从下手。
二、各种方法，激发写作兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在各位老师的作文课上，都重视激发孩子们的写作兴趣。或通过语言激发学生写作欲望；或利用游戏激发写作兴趣；或让学生当导演来说戏，让学生有表达欲望。孩子们在不知不觉中，写作兴趣就被调动起来，也有了写作的冲动。
三、教给方法，让孩子学会写作。
“授人鱼，不如授人以渔。”每一位上课的老师，都在课堂上教给了学生写作方法，而且他们并不是直接告诉学生写作该怎么写，而是通过具体的事例来指导。比如张祖庆老师在导入时拿出赵本山、姚明等明星的漫画，让学生回答：这是谁？为什么说他是赵本山？从哪里看出来？孩子们在回答的过程中明白了：写作要抓住人物的特点。林振忠老师通过歌曲《童年》里歌词的真实，让学生感受到写作也要真实；并且将学生们的选材进行对比，让他们自己去体会、评价，切身感受到选材一定要新颖、特别，才能吸引读者。学生们印象深刻，并在潜移默化中掌握了方法。
四、教法特别，让写作充满乐趣。
这次活动，让我真切感受到各位老师对工作的用心，为了让学生学得更好、更轻松，他们想出许多方法，为学生营造了轻松、愉快的学习氛围，这些方法对我来说也非常实用、有效。
张祖庆老师在进行学生讲故事的环节时，让全体同学起立，同时开始讲故事，讲完就坐下，到最后看谁讲的时间最长。这样既让每个孩子都有表达的机会，也激发了学生的兴趣，让学生很乐意地把故事说得更详细、更丰富。
支玉恒老师教学生拿钓鱼岛说事，让学生在写作前先拟好题目，并让学生把题目写在黑板上，还让学生以“勿忘国耻，振兴中华”当结尾。打开了学生的写作思路，并使学生的写作中心明确，不至于跑题。 贾志敏老师指导学生写出人物的特点，让学生学着例句写自己的三个特点，要写人家所没有的，想不到的，在交流时，让学生一次去掉一个特点，最后留下最好的一个变成
三、四句话，最后变成两百字的作文。学生在不知不觉中学了如何取材，课堂教学由简到繁、层层深入，让学生由简单的话语起步，逐渐写成文章。这样的作文教学，学生是乐写、愿写、有东西可写。
还有许多老师的方法也非常好，有许多能直接用于我的教学中，这次双流之行真的是获益匪浅。不过，一个好老师，除了能把别人的东西变为自己的东西，更重要的是有自己的思考。因此，在作文教学之路上，我会不断地学习，并且不断地钻研，慢慢摸索出适合自己的教学方法，让孩子们爱上写作。
推荐第4篇：让孩子爱上体育运动
家长培训计划书—让孩子爱上体育运动
一、指导思想：
通过家长培训这一家庭教育工作的有效形式，向广大家长宣传党的教育方针、政策和法规，帮助家长树立正确的家庭教育思想和观念；系统讲授青少年生理、心理发展特点及规律，帮助家长掌握科学的教育方法和技能；规范家长的教育行为，指导家长为青少年身心健康发展创造良好的家庭环境；扎扎实实的提高小学家庭教育的水平，为我县的精神文明建设做出贡献。
二、培训目的：
（一）帮助家长树立正确的家庭教育观念
1、认真宣讲二十一世纪国家所需要的人才标准，帮助家长站在时代和面向未来的高度，树立正确的人才观和质量观。
2、全面介绍党和国家的教育方针，政策和法规，帮助家长树立教育子女的法制观念。
（二）丰富家长教育子女的知识
1、向家长传授小学生的生理学知识，以便家长给孩子提供良好的物质生活条件和精神生活条件，加强子女的卫生保健和指导子女体育锻炼。
2、向家长传授小学生心理学的知识，帮助家长了解学生心理发展的一般规律，增强教育子女的针对性和效果。
3、向家长传授教育学知识，帮助家长了解教育子女的原则、方法，并灵活地、创作性的运用。
（三）提高家长教育子女的能力
家长教育子女的能力即运用教育子女的科学知识，解决家庭教育实践中遇到的问题，促使子女身心健康发展的技能，技巧，其内容包括全面了解子女的能力、恰当分析子女情况的能力，科学解决子女问题的能力，建立和维护家长威信的能力，创设新型家庭关系和良好家庭环境的能力等等。
三、培训时间：
2017年9月13日 15:30-17:00
四、培训地点：
五、参加人员：
六、主讲人：
七、组织人员：
家长签到： 多媒体： 场地布置： 材料分发： 活动协调：
让孩子爱上体育运动
各位家长：
大家下午好！非常荣幸能够跟大家一起探讨孩子的教育问题。各位家长，我和你们差不多是同龄人。在我们的时代，一周一节的体育课，是上学时最大的乐趣，我们却都有过被占用的经历。而现在的孩子在周末约好和朋友一起打球，兴高采烈回家准备后才发现，父母为你报了各种补习班等着你参加。
因为学习时间宝贵，而课外体育运动，在家长的眼中，被认为是浪费时间。说体育运动浪费时间的，是真的不懂，运动能为我们带来哪些好处。请耐心读完这篇既有故事、也有科学结论的深度好文，了解运动对于孩子的成长，乃至我们最为关心的学习成绩问题，都有哪些益处吧！
芝加哥有一所学校他们曾经做了一个实验，在没正式上课之前，让学生早七点到校，跑步、做运动，要运动到学生的心跳达到最高值或最大摄氧量的70%，才开始上课。然后将学生最不喜欢、最头痛的课，如数学，排在上午第二节课上或下午第二节时上，结果发现上午那一组的学习比较好，好到两倍以上。因为上午上课前运动完的神经传导物质在上午第二节课时还在大脑里，但是到下午时就已经消耗殆尽了。一学期下来，这组学生的阅读、理解能力比正规上体育课的学生高了10%，而且打架事件也减少了。在全美30%的人过胖时，他们学校只有3%。 研究者也发现在斯坦福成就测验中，那些体能好的学生数学胜过全体的67%，英文胜过全体的45%。2004年由小儿科医生、认知科学家等组合的团队对学生健康做了一个评估，发现一周只要运动3到5次，每次30到45分钟，就能大大提升孩子记忆、注意力和教室行为的正向效果。
看到运动对学生学习和行为的好处，我们孩子的体育运动不但不该减少，还应该增加才对，我们应该让孩子用最自然的方式来提升他的体能与学习效果。
1.那为什么说运动不仅会增强体质，还会提高学校成绩？
大多数人都知道生病时还要上课的痛苦，头晕无力不停地擦着鼻涕，如果再碰到数学这种思考很多的课程，你基本没办法专心上课。而经常进行体育锻炼的孩子体质通常都很好，不会轻易被流感击倒，体育不仅锻炼了孩子的身体，还为孩子赢得更多的高效的学习时间。
因为我们在运动时会产生多巴胺、血清素和正肾上腺素，这三种神经传导物质都和学习有关。多巴胺可以让孩子情绪兴奋，血清素帮助提高记忆力，正肾上腺素增强专注能力，这些都是有效学习必不可少的条件。
大家应该都深有体会，语文和英语，各种记忆的内容，拥有一个好的记忆力，对付学习考试简直易如反掌。 2.经常保持体育运动的孩子脾气一定不会太差 运动是坏情绪宣泄的最佳渠道！ 学习中难免会遇到难题，在校也可能碰到一些不开心的事，闷在心里会感到不爽，就需要一个宣泄的出口，运动就是一个很好的选择，它能让大脑分泌多巴胺，使孩子拥有正向的情绪。
很多父母觉得很奇怪，他的孩子从小捧在手心长大，不曾被打，也不曾看过别人被打，为什么进了托儿所、幼儿园后会动手打人？他从来没有模仿的对象，这个暴力的动作是从哪里来的？这是一个很好的问题。
模仿的确是最原始的学习，既然没有模仿对象，为什么会有这个行为出现呢？原来，它是从我们祖先——动物身上来的。动物在世界上生存有一个重要的任务，就是把基因传下去。为了传基因，需要交配，所以弗洛伊德说“性是个本能”。
我们也的确看到每种动物都有它自己种族独特的求偶交配的方式，没有人教都自然会，连关在笼子里长大，不曾见过其他同类的动物，见到异性，也会立刻展开它的求偶仪式，所以“性”是动物的本能。
为了达到这个“性”的目的，必须同时还要有另一个本能，就是攻击性——击退情敌，独享交配权。在资源匮乏、“僧多粥少”的大自然里，攻击性是我们祖先确保基因传下去的重要本能。
教育的目的是为了超越动物的本性，方法是将这些野性变成公平竞争的运动技能，在合理的条件下发泄、纾解出来。了解人的暴力、攻击性的来源后，我们应该尽力推行体育，让暴力有适当的管道发泄出来。运动会促使大脑分泌多巴胺，这个多巴胺促进我们的正向情绪，使我们不易得忧郁症。
运动还能加强团队合作的默契，因为21世纪又回到了我们祖先生存的方式——用团队的力量求生存，去并吞别的公司或跟别的公司竞争，不再像以前一样单打独斗了。
我们不注重体育，希腊人早在两千年前就看到体育的重要性，他们的孩子16岁以前最注重的便是体育。有了强健的身体，知识才有意义；失去健康和生命的话，再多的知识都无用武之地。 3.防止孩子沉迷网络游戏，那就赶紧运动
现在的很多学生回家都能够接触到手机，上网玩游戏也更加轻而易举，而且游戏相比枯燥的学习而言，更容易让孩子沉迷其中。如果喜欢上某一项运动，比如篮球，足球，羽毛球。那一定能帮助孩子从游戏中“分心”出来，不至于迷恋游戏迷失自己。
游戏能提供给我们的，无非是，高强度脑力活动之后的放松；一局一局游戏获胜之后的满足感；和同龄人相比，有个较高段位的成就感；以及无聊时候的打发时间。
事实上对于游戏能提供给我们的这些东西，体育运动都能提供给我们！试想一下，在繁重的课业结束之后，去散散步，打打球，能使我们沉重的头脑得到放松，反过来可以帮助我们更加全情投入到脑力劳动中。可以说运动与学习是相辅相成的两件事情。 4.体育成绩好，不仅能上好大学还能拿奖学金 随着教育的慢慢改革，进入高等院校的方式，也不再仅仅局限于过去高考一条路。如今国内北大、清华、厦大等知名的学府，都有招收篮球特招生的通道，如果孩子体育成绩出众，走这条路也是不错的选择。比其他普通学生，多一分进入高等院校的可能。
重视体育也是高等院校的办学传统和育人特色。例如南开大学坚持“体”“育”并重！本科生申请奖学金，需看运动成绩，记录各学年度体质测试成绩，并载入档案，颁发健康证书，授予荣誉称号，激发学生参与体育锻炼的内在动力。
咱们国家领导人也在最新一次的全国人大中对于未来五年中国体育产业以及体育事业的发展有重点提及：“广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设，筹办好北京冬奥会、冬残奥会。”意味着在新时代、新思想、新矛盾、新目标的今天，体育产业和体育事业已经站在了新的历史起点，要成为实现伟大复兴中国梦的见证者、参与者和奉献者。
体育是强国之举，强国是复兴之途。伟大的中国今天比以往任何时候都更接近于实现复兴中国梦，体育也比以往任何时候都更关键。蔚然成风的全民健身已经成为中国富强、民主、文明、和谐的新标签；北京冬奥会、冬残奥会是中国彰显大国情怀的窗口，是世界重新认识中国的契机。
如果你不爱运动，就不知道体育运动对学习有多少帮助，所以请不要灌输给孩子，体育运动会耽误学习的错误思想，有时间多陪孩子进行体育锻炼，让我们的孩子真正爱上体育运动。
家长感言
家长感言一：
运动的好处自不待言，特别是对于青少年，运动有诸多好处。运动会增强团队合作精神、自尊以及对技能的掌握能力。参加体育运动也会培养一种健康的生活方式，改变现在很多孩子“电视—电脑—床—薯片”的生活状态。因此，家长做出一些努力，鼓励孩子参加体育运动是有必要的。 家长感言二：
我们应该怎样才能让孩子爱上运动呢？在这里谈一谈我自己的一点小见解。我认为应该帮助孩子找到适合他们个性的体育运动方式。有些孩子喜欢球类运动，比如棒球、足球和网球。另一些喜欢游泳、马术、体操或航海。观察孩子的强项和弱项，以及孩子喜欢的和讨厌的事物。让孩子尝试几种不同的运动方式，直到他找到一种适合他的运动。你可能整个童年时期都打棒球，并且依然很热爱这项运动，但如果你的孩子喜欢游泳，就要支持孩子的选择，同时也可以友善地鼓励他尝试一下你喜欢的这项运动。 家长感言三：
今天通过参加这次的家长培训会真是受益匪浅，知道了体育运动的重要作用，所以在今后对孩子的家庭教育方面，我应该更加重视培养孩子对运动的兴趣。
1、带孩子去看几场职业比赛。通常，当孩子看到高水平职业运动员的表现，并感受到这项运动的激动人心之处时，他们会对亲自尝试这项运动有更大的兴趣。
2、和孩子在家或者在公园一起做些运动。通常，和家人一起运动，没有教练或团队的压力，可以使孩子享受其中的乐趣。你应给孩子树立一个榜样，当你自己的运动只是三天打鱼两天晒网时，很难要求你的孩子进行更多的体育运动。
3、找一种可以和孩子一起参与的运动，例如军事游戏、游泳或是网球，并一起上课。孩子们很喜欢得到父母的关注，并会在这一过程中逐渐喜欢这项运动。 家长感言四：
今天的家长培训学到了很多知识，使我充分认识到了体育运动对孩子成长的重要性。
1.体育锻炼能促进儿童身体全面发展。体育运动有利骨骼和肌肉的生长发育，有利神经系统的生长发育， 有利心脏的生长发育。
2.体育锻炼能使儿童更聪明。一个人是否聪明，主要取决于大脑的功能。儿童大脑需氧量占整个人体需氧量的50%，体育锻炼消耗大量的能量，为了满足运动的需要，新陈代谢加速，血液循环增强，从而保证大脑获得更多的氧气和养料。
3.体育锻炼能增强儿童的抵抗力。体育锻炼作为防治疾病的手段是任何药物都无法替代的。良好的体能是学习和工作的保证。
此外，体育锻炼还能改善孩子的心理气质，形成热情活泼、积极向上的精神风貌。
推荐第5篇：让孩子爱上阅读
让孩子爱上阅读
现在的父母一说起孩子，大多一个字，累。确实，养育孩子不容易，孩子越大越难，而我们的孩子呢，在这个独生子女的家庭，他们承载了太多的希望，甚至国家也一直呼吁为孩子“减负”。可是一面在“减负”，一面我们又在紧张，孩子能不能成才，将来会不会考上一个好大学，找到一个好工作，生活的更加幸福。孩子是敏感的，即使父母这种担忧不明确表现出来，孩子也会觉察到，这必然会给孩子增加心理负担。
我们无法一下子改变中国应试教育的现状，只要目前这种高考的形式不改变，无论表面上出台了多少“减负”、“素质教育”的政策，应试教育实质上还会一直存在，这也正是家长们焦虑的原因。然而，许多崇尚素质教育的家长，既希望孩子能够得到自由发展，又希望孩子在应试教育的环境里能够轻松应付考试，那怎么办呢？著名的教育专家尹建莉说：“小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的，可以使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。阅读像是一根魔杖，被魔杖点中的孩子学习能力强。”
那么如何让孩子爱上阅读呢，没有经过早期阅读的孩子又怎样养成良好的阅读习惯呢？
一、为孩子创造良好的阅读环境
如果你想让孩子喜欢阅读，最好不要直接命令他，也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊，更不要用阅读的事来教训他， 父母可以站在孩子的角度，创造一些诱惑的手段，让他爱上读书，一个人最难抗拒的就是诱惑，而最讨厌的就是强迫。
但是对于一些很少接触书籍的孩子来说，电视和电脑游戏则是更大的诱惑，这就需要家长发挥自己的聪明才智，不着痕迹的帮助孩子。家长绝不可以采用强行关电视的方法来让孩子读书，这样只能适得其反，而是要为孩子做出榜样，抽时间看些书，这样对自己也是提高，对孩子也是无言的教育。如果父母整天看电视，打游戏，孩子能静下心来读书学习吗？身教重于言传，父母不以身作则，而是一味地要求孩子去做这做那，孩子是不可能做好的。
二、固定时间给孩子阅读。
学龄儿童可以固定在晚上睡觉前给他读书。给孩子读书，不只是读到他会认字为止，有专家建议为孩子读到12岁，专家的理由是：因为孩子即使会自己认字了，但他的阅读速度远远不如听力速度，所以家长给孩子读，可以让孩子接触到比他实际阅读能力更高的书。我认为更重要的是，亲子阅读是保持亲子连接的最佳途径之一。9岁左右，孩子的社会道德观正在形成，通过亲子阅读，父母用自己的嘴、自己的声音、自己的感情，把书中所传达的人生的真谛、幸福的涵义、高尚的品格等全都潜移默化地传递给了孩子。这比父母每天唠唠叨叨地叮嘱孩子“要好好学习、要做个好孩子、要做个有出息的人、要有爱心、要孝顺父母、要…”的效果好得多。父母如果能通过每天的亲子阅读和孩子建立起稳固、相互信任、相互尊重的亲子关系，日后孩子的生活和学习，就不再会成为父母日夜担忧的问题了，孩子日后的人生道路，无论是鸟语花香、还是疾风骤雨，父母只需稍作引导，孩子就能快乐自信地走下去。
三、选择好的图书。
虽然如今的图书的选择是很丰富，但是市场上仍充斥着各种参差不齐的书籍，许多商家不是为了孩子成长的需要考虑的，而是为了自己的钱包考虑的，所以家长选书时就一定不能被眼花缭乱的图书蒙蔽而上商家的钩。
首先是能够激发孩子的阅读兴趣并持续吸引孩子的，尹建莉老师给女儿读的第一部长篇小说竟是金庸的武侠小说《倚天屠龙记》；再就是要尽量选择动人的故事和图画，优美的语言能够滋养孩子的心灵。一般不推荐孩子阅读认知类书籍，如果孩子喜欢，也要选择图画大而美，文字优美的类型；当然也可以选择经典的儿童文学，凡古今中外流芳几代的经典作品，其中一定包含着真善美的东西，这些真善美能够影响孩子的价值观和思维方式，丰富孩子的心灵世界。
一些花花绿绿的暴力漫画书籍，内容空洞，图画没有美感，文字就更不用说，儿童沉迷其中，会对其幼小的心灵造成不良影响。但是孩子如果喜欢，家长切不可以急于禁止，关键是如何做好积极的引导工作，可以尽量强调其中积极的因素，如奥特曼漫画书籍中的奥特曼的勇敢、正直、富有正义感。与此同时，多给孩子读那些优秀的儿童读物，开阔孩子的视野，随着孩子的长大及阅读量的增加，相信孩子会渐渐失去对此类图书的兴趣。
四、把阅读当成一种休闲方式
对于3岁以前的孩子，许多父母都能做到把阅读当成一种休闲或愉悦的方式。但对于3岁以后的孩子，一些父母的要求就高了：要么是要求孩子能背诵名诗或经典；要么是要求孩子能掌握书里的知识；对于6岁以后的孩子，父母的要求可能就更高了，或甚至不允许孩子有自己选择阅读内容的自由，也不允许孩子有自由阅读的时间。
我的一个朋友的孩子，特别喜欢文学和历史书籍，但他妈妈一看到他读这类书，就对着他吼：“你看你英语那么差，还在读这些没用的东西，还不多看看英语书。”我想，大多数孩子不愿意读书的原因，就是家长的这种功利心态造成的吧。
其实，对于任何年龄的孩子，都应该把阅读当成一种休闲的方式、一种乐趣，而不应当成一种负担。这样，孩子的阅读兴趣才会持续不减。读得越多，就越喜欢，越喜欢就会读得更多。
当然，过犹不及，我们提倡阅读，但并不赞成孩子整天足不出户，埋头读书。对孩子来说，丰富多彩的活动和日常生活的实践更是必不可少的。儿童教育家蒙台梭利说过：“儿童对于活动的需要几乎比食物的需要更强烈。”因此，家长要经常带孩子到户外进行各种体育锻炼，如跑、跳、滚、爬等运动，这样不仅有助于孩子骨骼的生长，同时也是孩子发泄压抑情绪的最佳途径；还可带孩子到大自然中，让孩子观察日月星辰，也可以让孩子采集树叶，捉昆虫，制作标本，折纸，画画，舒展孩子的心灵；还可以让孩子一起来帮忙做家务，增进亲子交流，增强孩子的责任感；鼓励孩子出门寻找伙伴，为孩子创造交往的机会，孩子只有在与伙伴的交往中才能健康成长，在交往中，他们可以互通信息，增强性别角色，加强自我意识。
“每天15分钟阅读，可以创造奇迹。” “阅读可以成就卓越。” “阅读可以陶冶人的性情。” … 关于阅的重要性，我们可以罗列很多。著名儿童文学家梅子涵老师这样描述阅读的意义：“她把梦在白天就给你。她把温暖在寒冽里给你。她把天真在微笑里给你。她把希望在苦难里给你。她把哲学在幽默里给你。她把巨大在轻小里给你。她把一个世界放在一个故事里给你。她把一辈子的路途放在一天里给你。她把任何庸常生活里没有的全部提拎了来给你。她把你提拎到你的心里根本就闪现不出来的高贵里。”
梅老师对阅读的描述，是我读过的最温暖的文字，也是我读过的对阅读最高贵的赏析。在这纷杂的世界里，阅读不但可以让孩子成就卓越，更能让孩子成就高贵。只有具备高贵生命感的孩子，才能发展出我们人类所需要的一切美德：真诚、善良、勤奋、友爱、脚踏实地、、乐于奉献……只有具备这些人类美德的人，才能在这个纷杂的世界里发展出杰出的生存能力：团队精神、合作意识、公平竞争能力、向着自己的目标勇往直前的专注力……当我们把孩子成长的目标锁定在这样的高度时，孩子的学习，已不再成为让我们烦扰不堪的紧箍咒了；养育孩子，也不再是一件劳苦重担的责任，而变成一件愉悦而幸福的事业了！
每个父母，都希望自己的孩子品格良好、成绩优异、具备顽强的生存能力和竞争能力，那就从最简单的阅读开始吧！阅读是带孩子一路高飞的翅膀！让我们每天花一点点时间，来为孩子插上这对翅膀吧！
二年级三班 张皓瑞家长
参考： 李跃儿教育论坛 阅读—带孩子飞翔的翅膀！
《好妈妈胜过好老师》 作者 尹建莉
推荐第6篇：让孩子爱上幼儿园
让孩子爱上幼儿园
让孩子爱上幼儿园生活
对幼儿而言，幼儿园是一个充满陌生的环境，心理上的杀戮战场。因为孩子一生中最大的“分离焦虑”是在幼儿园产生的。
有些小儿不愿意入托，总是哭闹甚至拒食，家长怕委屈了孩子，结果是送送停停，三天打鱼两天晒网，孩子长期不能适应集体生活。遇到这种情况，按以下几点来做当可以解决问题：
1、必须坚持天天送去，态度要坚决，要说“明天该去幼儿园了”，不要说，“明天去幼儿园好不好？”也不要哄骗孩子或者答应孩子的不合理要求，即使孩子天天哭闹也不能动摇。
2、把孩子送到班里立刻转身走，班里老师是有办法安慰孩子的。不要两眼泪汪汪，一步三回头，这种焦虑不安的情绪会感染孩子，使他更感到害怕和孤独。实际上，孩子哭几天就会好的。
3、若有可能，开始几天您可以稍早一点接孩子，以免只剩下1—2个人时，增加孩子孤单、想家之情。
4、如果您的孩子比较胆小、内向，可以先向老师介绍一下孩子的性格特点，请老师给孩子介绍一个活泼外向的小朋友一起玩耍，孩子会更容易适应。
5、向老师了解孩子一天的表现，有微小的进步都要给以表扬，这对孩子是一种精神安慰。
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6、从幼儿园接回家后多与孩子谈谈幼儿园的生活，让他表演在幼儿园学的儿歌舞蹈，从正面引导孩子对园里生活的美好回忆。
7、切记不要以送幼儿园托儿所作为对孩子的威胁，这样他会加深对托儿所幼儿园的反感。
幼儿园对每个孩子都余悸犹存，只因为那是一个完全陌生、看不到亲人的地方。在妈咪离去时，疯狂地喊叫哭泣，无助地趴在地上，此种恐怖的记忆对孩子而言，有种被撕裂与割离的情愫。所以如何使孩子能开开心心上幼儿园，对父母而这是一道很重要而且必须要克服的难关，此时期的亲子教育对幼儿的心灵和心理发展有很大的影响，代表人生另一种转变与蜕变。
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推荐第7篇：让孩子爱上课外阅读
让孩子爱上课外阅读
兴化市第二实验小学张婷
课外阅读，是语文实践活动的重要形式。它可以巩固孩子课内所学的读写知识；可以拓宽孩子的知识面，陶冶情操，促进其健康成长；可以提高孩子的整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为孩子的终身学习奠定坚实的基础。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经强调：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因此，作为一名小学语文老师，我们不能不思考：如何让孩子们爱上阅读，走进丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，积累语言，丰富知识 ，提升整体综合素质，让身心得以健康的成长呢？我是从以下几点进行实践的。
一、激发浓厚的阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、影片激趣
小学生形象思维占主导地位,往往会对亲眼所见的事物产生浓厚的兴趣。孩子们都爱看动画片,当孩子们看得津津有味的时候,我就可以趁热打铁介绍课外读物,如看《大闹天宫》,就推荐孩子们阅读《西游记》;如看《花木兰》,推荐他们阅读《古代英雄故事》等。
2、故事激趣
我还在晨会课、阅读课讲学生喜爱的故事。一听说讲故事,孩子们立刻会精神抖擞。当学生听得聚精会神时,讲述戛然而止,告诉他们精彩还有很多很多,相机推荐课外读物,让学生自己去看原著。
3、课文激趣
同时我讲课堂教学与课外阅读紧密的结合起来。如:教学《海底世界》后,我就向学生推荐《海底两万里》，教学《海伦凯勒》后,我又向学生推荐《假如给我三天光明》。这样帮助既加深了对课文的理解，又拓展了学生的阅读面，从而 1
也激发了学生学习的兴趣。这是一举多得。
4、榜样激趣
古往今来无数名人学者,都喜欢读书,从书中得到教益,并为人类做出巨大贡献。西汉时期的匡衡,小的时候家境贫寒,为了读书,他凿通了邻居文不识家的墙,借着偷来一缕烛光读书,终于感动了邻居文不识,在大家的帮助下,匡衡学有所成，被封郎中。为了读书,毛主席把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里,有时还要看上几句名人的诗词。他的中南海故居,简直是书的海洋。我经常向学生讲述古代名人、伟人爱读书的故事,榜样的力量是无穷的，一定能激起孩子们读书的欲望。
实践证明，只有培养激发了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。
二、营造轻松的阅读氛围
1、自由选择，经典推荐
《语文课程标准》提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的本，鼓励学生自主选择阅读材料。”从这个新课程理念来看，读什么样的书，应该尊重孩子，让学生“自主选择”。
小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现，寻求冒险刺激，渴望神秘的经历，还有的孩子渴望对于科学，对于宇宙、未来的了解。了解了孩子们的心理，我们也就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》等为什么能够成为儿童文学的经典，受到孩子们的青睐，也不会惊讶“皮皮鲁”和“鲁西西”会成为中国孩子童话梦中的主人公，《哈利.波特》中那个戴着黑框眼镜的小男孩让众多的孩子时刻幻想着进入奇异的魔法世界。
当然，对于阅读书籍的选择，我们还要对孩子进行适当的引导。那些粗制滥造、质量低劣的图书，那些一味追求恐怖、刺激，宣传不健康的生活趣味的书籍，应绝对加以制止；而对于一些经典名著则应进行积极的倡导、宣传。余秋雨先生就认为：“幼小的心灵纯净空廓，由经典名著来奠基，可以激发他们一生的向往。”如《三国演义》、《水浒传》等四大名著，如《安徒生童话》、《绿野仙踪》等经典童话，都会纯净孩子的精神，温暖孩子的心灵，让孩子的一生都受益匪浅。
2、减轻负担，享受乐趣。
课外阅读本是一件随性而为的人生快事，但现在有时课外阅读被人为地套上了“枷锁”。如为了急于看到课外阅读的成效，便做出了许多硬性的规定，摘抄优美经典的句段甚至背诵，繁琐评析好词好段的意义和作用等。这样无形中增加了孩子们课外阅读的负担，让他们对这种“辛苦的阅读”厌恶起来。其实，课外阅读很大程度是一种随性阅读，而阅读的成果处于一种“无心插柳成阴”的状态，所以我们完全可以给孩子们的阅读创造出一种宽松、自在的阅读环境。
语文课程标准对小学生阶段的阅读量作出了明确规定，但我们可以根据每个孩子的实际情况，允许孩子的阅读有增有减。而阅读量的计算，也可以包括对于同一本书或者同一篇文章的重复阅读次数。“好书不厌百回读”，我提倡特别好的作品要反复阅读的好习惯，这样才能有更深刻的体会。
做相应的摘抄，写读后感，这是检测孩子课外阅读成果最简单的外在手段。但在进行课外阅读的初始阶段，不能给孩子任何硬性的阅读规定，而要提倡一种“无为阅读”，“放养阅读”，待养成一定的阅读习惯后，再逐渐倡导“不动笔墨不读书的”做法。我宁愿孩子在一身轻松的状态下，主动积极地阅读，有所理解，有所感悟，也不愿他们因为种种重压而使课外阅读陷入干涸的沙漠。
三、指导有效的读书方法
学生有了课外阅读的兴趣，置身于轻松的读书氛围，但毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收效是甚微的。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。因此，我们要进一步引导学生不仅要爱读书，而且会读书，要读得更好更有收效。
在课堂教学中我们要采取精讲多读,运用迁移规律,我把课内教学生掌握的读书方法运用到课外阅读之中。 对重要内容要指导学生精读。如书报上的一些重点文章,要指导学生全身心投入，集中精力,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注, ,逐字逐句，由表及里，精思熟读，逐渐养成认真读书的好习惯。对一般内容要采用浏览的办法快速阅读,也就是略读。先读读前言、后记和目录,了解全书主要内容,然后寻找知识要点,最后进行简要摘抄。在略读时,对重点章节进行精读,在精读中可以穿插略读。
俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,要求学生摘录下来,存进自己的摘抄本中,为以后的作文积累了丰富的素材。也可以把自己订阅的报刊杂志中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。号可以制作读书卡片，俗话“眼过千遍不如手过一遍”。读书卡片项目可设:阅读日期、书名、作者、好词佳句摘录、简要内容、自己读书的感受和疑点,和老师、同学一起交流。读与思共,思与读随。总之告诉学生读书要做到“手脑并用”，阅读才将会变得更精彩、更有实效。
四、激起持续的阅读热情
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”那么在学生阅读之后，我们就要趁热打铁，提供机会，让学生享受到阅读的喜悦，让孩子的阅读之火越烧越旺，激发起持续阅读的热情。
1、开辟阵地，展示阅读成果
如定期召开班级读书会，让学生介绍自己最近读的好书；开展读书辩论会，让学生对于同一本书读后产生的不同观点进行交流辩论，在争论中得到进步；设计墙报专栏，展示优秀的读书笔记和读后感，等等。老师与学生积极参与搭建丰富多样的展示平台，不仅展示了孩子们的阅读成果，还让孩子们感受到课外阅读给他们带来的快乐和成功的喜悦。
2、多种奖励，肯定成绩。
在进行对学生课外阅读评价的时候，我们要善于运用多种激励手段，强化学生成功的欢乐，对他们的努力给予充分的肯定。如设立各种荣誉称号，“阅读之星”、“读书大王”等等；或给予一些特殊待遇，做班级的图书管理员，额外增加借书的次数和数量等；或是奖给一些物质性的小东西，一张精致的书签，一块卡通橡皮，一本漂亮的本子等。多种多样的奖励方法代表了老师对爱好读书的孩子的肯定和赞扬，一定会在学生群体中起到一种良性的榜样作用，激励他们向榜样学习。
总之，课外阅读作为阅读的一个方面，从某种意义上来说比课内阅读更为重要。在倡导素质教育和终身学习的今天，作为老师，我们更有着责任让我们的孩子从小就爱上读书，为他们的人生奠定成功的基础，做一个善于学习、善于思考的人。
推荐第8篇：让孩子爱上阅读
让孩子爱上阅读
一、营造阅读氛围。
首先让孩子拥有“小小的书城”。倡议用自己的零花钱买书；同学、亲友家里有儿童读物，可借阅；班级勤工俭学资金集体购书；倡议“捐出一本书，献出一份爱”，班级里配备“爱心书柜”并充实图书，书本均注上小主人姓名。其次提供阅读成果展示舞台。每天早读课利用10分钟，在同学们面前或讲故事、背诗文；或当小老师考问伙伴、发布结果；或汇报阅读体会、求教大家；或美文共赏、抄读章节„„。再次由班委带头开展读书比赛活动，班委还写了“多读书，好读书”的倡议书。，每周都评出“读书小能手”并给予奖励。定期进行班级手抄写报比赛，其中设有“我的读书心得”专栏，专用张贴优秀读书心得体会及好书推荐。
二、加强阅读指导。
不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，教师要加强学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。 首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。二要定时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。其次要运用恰当的阅读方法。
（1）读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。
（2）读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。
（3）抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读书。
书籍是儿童认识世界的一个窗口。在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。书是无声的，但是书是有生命的，只有学生产生了浓厚的兴趣，才能让阅读成为心灵的对话，让眼前变成一片辽阔而绚丽的世界。
推荐第9篇：让孩子爱上读书
让孩子爱上读书
有经验的家长都知道，三四年级是孩子分化的年级，课程难度加大，孩子的试卷上不再是皆大欢喜的百分。而儿童阅读学的研究也表明，孩子如果在三四年级还没有养成阅读兴趣和阅读习惯，他在以后的学习中很难再有阅读习惯。所以，爱孩子的父母要加油呀！关掉电视、强迫他坐在书桌前，不一定有效。最有效的恐怕还是用有“杀伤力”的儿童读物去吸引他们。我推荐我儿阅读的55本课外书，肯定是挂一漏万，还有太多的好书和新书需要我们一起去发现。请你能选择其中10本以上和孩子一起阅读,可以和您的孩子温馨地交流阅读感受。这些书曾经感动过我们和很多朋友，但如果无法引起您和孩子的共鸣，请另选书目。
1、《木偶奇遇记》
3、《爱丽丝漫游奇境》
5、《海底两万里》
7、《秘密花园》
9、《三国演义》
11、《水浒传》
13、《红楼梦》
15、《阿笨猫》
17、《淘气包马小跳》
19、《小王子》
21、《哆啦A梦》
23、《长袜子皮皮》
25、《顽皮麻鸭结巴猪》
27、《会飞的教室》
29、《非常女生》
31、《小灵通漫游未来》
33、《青蛙王子副班长》
35、《忧愁国历险记》
37、《浪漫鼠德佩罗》
39、《亲爱的汉修先生》
41、《快乐的密码》
43、《树叶的香味》
45、《永远的布谷鸟》
47、《查理和巧克力工厂》
49、《银顶针的夏天》
51、《时代广场的蟋蟀》
53、《假如给我三天光明》
55、《草房子》
2、《格佛列游记》
4、《根鸟》
6、《绿野仙踪》
8、《智力开发大百科》
10、《小布头奇遇记》
12、《做好学生有点累》
14、《100个经典童话》
16、《太空历险记》、
18、《笨狼的学校生活》20、《中国兔子德国草》
22、《我爱我班》
24、《昆虫记》
26、《小鬼喜当家》
28、《那个骑轮箱来的蜜儿》30、《非常老师》
32、《幸福的鸽子》
34、《 寻找精灵谷》
36、《叮当的魔法》
38、《神奇校车》40、《超级笑笑鼠鼠系列》
42、《该死的天才行动》
44、《为我唱首歌吧》
46、《草原上的小木屋》
48、《漂亮老师和坏小子》50、《苹果树上的外婆》
52、《亚马逊丛林历险记》
54、《王尔德童话》
推荐第10篇：让孩子爱上阅读
让孩子爱上阅读
一、是一本本好书
新学期伊始，你留心观察一下，就会发现每个孩子都会有一段日子特喜欢翻书，只不过有的时间长，而且一如既往地坚持下来了，有的只是昙花一现罢了。为什么会出现这样的情况呢？我想，关键在于他们在那短暂的翻书之中是否找到了读书的乐趣。为了让孩子们在开学初的再一次翻书中找到乐趣，我给他们准备了些好书。
1.我为孩子们读一本好书。
爱听故事是人的天性，而小孩子更是生活在故事之中的。我告诉孩子们：“这学期，老师要为你们读一本完整的书，让你们听一个很长很长的故事。”
于是，我选择了《夏洛的网》这本书。听着书中的故事，那群整天乐哈哈的孩子的脸上也出现了凝重。当我读到夏洛准备去救威尔伯时，孩子们个个都很惊奇，纷纷开动脑筋：一只蜘蛛怎么去救一头小猪呢？知道答案后，他们又露出了开心的笑脸；当我读到夏洛死去时，不少孩子又流下了晶莹的泪水。有人说，现在的孩子最缺少感动，最不会感动。的确，我们现在很少见到孩子们被感动，但那是因为没有让他们感动的事，而不是他们不会感动。《夏洛的网》不就说明了这一点吗？
2.我给孩子们介绍好书。
读整本书的计划结束后，我告诉孩子们：“有很多书像《夏洛的网》一样打动着人们的心，如果有时间，老师还会继续为你们读。你们若等不及了，也可以自己去看看。”于是，我给孩子们介绍了《时代广场的蟋
蟀》《木偶奇遇记》《浪漫鼠德佩罗》《屋顶上的小孩》……根据各个孩子的特点，我还提出了一些具体
的建议。比如，对那些有一定阅读兴趣的、较自觉的孩子，我就让他们读《屋顶上的小孩》；而对那些坐不住的、没有自觉性的孩子来说，想要他们读完整本书，除了故事有趣外，表达上还必须容易接受，于是我就建议他们读《木偶奇遇记》……事实证明，我的做法是成功的。学生马建荣，从一年级到三年级都没有完整地读过一本书，在家里即使妈妈在旁边盯着，他也不能把一篇文章看完。但这学期，他把《木偶奇遇记》看完了，而且是津津有味地读完了。
二、是一次次活动
读书是一个人的自觉活动，它能让人们变得更加聪明。可孩子们不明白也不能自觉地要求自己，他们需要一定的激励，才会坚持阅读下去。当他们读完一些书后，如果不进行交流，他们的阅读兴趣也许会很难保持下去。为了保持孩子们的阅读兴趣，也为了检查一下孩子们阅读的效果，我在班上开展了一系列的活动。活动，成了孩子们展示的舞台。
1.每周一次的读书交流课。
我每周都抽出一节课和孩子们聊聊我读过的课外书，或者让他们说说自己所读书上的故事，不会说的可以读一读书上自己最喜欢的片段，或者说说自己读书后的感受。一次，学生沈倩正在读《我要做好孩子》这本书，在读书交流课上，她给大家读了一段描写“鱼大”的话，结果引得大家张开嘴巴，不敢相信。不想，课后这本书竟成了大家争相目睹的对象。
2.主题交流，让阅读走向更深。
如果说每周一次的读书交流课仅仅是保底——确保每个孩子都有一个交流的机会，那么主题交流就是拓展延伸——希望孩子们对自己所读课外书的理解越来越深。一段时间，班上很多孩子在读奇遇记，一本是外国的《木偶奇遇记》，一本是《小布头奇遇记》。于是，我动员更多的孩子去读这两本书，并告诉他们：“大家读后，我们要一起讨论一下究竟哪本奇遇记更吸引人。”在我的带动下，孩子们对这两本书的阅读兴趣更浓了。为了交流，孩子们做了大量的准备工作，在准备的过程中，他们对书的感受也更深了。
3.读书手抄报，精彩在其中。
读书需要热闹的交流，更需要静静的回味。只有在静静的回味中，人们对故事才会有更深的了解，才能更好地体会到故事中的寓意。于是，我鼓励孩子们读完一本书后，出一份读书手抄报，作为自己读书心得的汇报，也作为自己读过一本书的纪念——内容可以是精彩摘抄，可以是读书感受……每当学生完成一份手抄报时，我都会把它精心地张贴到教室的墙上，让大家共同欣赏。于是，在同学的赞叹声中，孩子们享受到了阅读的乐趣，享受到了成功的喜悦。
第11篇：让孩子爱上幼儿园
让孩子爱上幼儿园
最近幼儿园里不断来了新的小朋友，有的小朋友刚来幼儿园就很喜欢幼儿园，可是有的小朋友因为刚刚接触一个陌生的环境，就很不习惯，因此每天都是哭闹着不肯来园。
孩子在幼儿园所受到的集体教育是家庭无法给予的，在幼儿园孩子在集体生活中学会怎样与同龄人交流、交往，学会与人合作，享受集体生活的乐趣与喜悦。别是现在的孩子，都是独生子女，他们更需要幼儿园里这种集体的教育。突然离开父母，离开自己所熟悉的环境，当然有可能不会习惯，但是经过一段时间以后，孩子会在教师与家长共同的爱心教育下，慢慢适应新的环境，并且爱（转载自中国教育文摘http://，请保留此标记。）上幼儿园。
很多孩子，刚入园时都会哭闹不止。孩子一哭，家长就心疼了，就会放任孩子，不想去就不去吧。长期一来，孩子更加不愿意上学，并且会对幼儿园 产生一种恐惧心理，时间一长，孩子明显的会有厌学情绪，给孩子的将来造成极大的影响。
针对这种现象，家长与教师要密切的合作，要用爱心让孩子感觉到幼儿园的温暖，要让孩子尽快地适应幼儿园 的集体生活，家长应该经常与幼儿园进行交流、沟通，了解问题出在哪里，并可以适度的带着孩子过一下幼儿园的集体生活，这样慢慢让孩子适应幼儿园的生活并爱上幼儿园 。
本文《让孩子爱上幼儿园》来自中国教育文摘，查看更多与相关文章请到http://。
第12篇：让孩子爱上传统节日
让孩子爱上传统节日
赣榆县宋庄镇中心小学 222144 刘入侠
【内容摘要】传统节日是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分，凝结着中华民族的民族精神和民族感情，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。它具有鲜明的民族和地方特色，其中蕴藏着丰富的教育元素，是一潜在的巨大教育资源。挖掘传统节日深厚的文化内涵，了解传统节日的时代内容，让学生感受、喜爱传统节日，是传统节日教育的出发点和归宿。我们提出了语文活动课中传统节日的课例研究，力求通过开展各种与传统节日相关的活动，加深学生对传统节日的认识和理解，让孩子爱上传统节日，感受传统节日的文化魅力，提高学生的人文素养。
【关键词】传统节日教育 庆祝活动 实践与途径
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》把关于传统文化的传承和保护放在了突出位置。明确提出要“发挥重要节庆和习俗的积极作用”，“不断地创新形式和丰富内容，改造和发展富有浓郁民族特色的民间传统节庆内容、风俗、礼仪，维护民族文化的基本元素”。
基于以上思考，我们提出了语文活动课中传统节日的课例研究。通过开展各种与传统节日相关的活动，加深学生对传统节日的认识和理解，让学生感受传统节日文化魅力，提高学生的人文素养。具体做法如下：
一、巧妙结合语文教材，渗透传统文化教育
语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。语文教育必须重视文化内涵的挖掘及其教育，尤其要重视民族传统文化的教育。这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。 教学中，我结合语文教材努力挖掘教学资源，积极探究传统文化教育的途径，促其发挥最大的教育效益。如教学《九月九日忆山东兄弟》这首古诗时，我布置学生搜集重阳节的来历，了解我们当地过重阳节的习俗以及自己感兴趣的民族是如何过重阳节的。学习《但愿人长久》时，师生一起了解中秋节的来历、相关风俗以及吟诵描写中秋佳节的优秀诗文。当然，现行小语教材还有很多蕴含传统文化的课文，教学时我注重营造强烈的“节日意识”，广泛进行资料搜集、精心策划活动方案，利用多种形式让学生知道有关传统节日，如重阳节、中秋节、端午节和春节的来历、相关的过节风俗以及品读文人墨客描写传统节日的佳作，让孩子感受到中国传统节日的丰富多彩及蕴含的丰富的人文内涵，孩子们在学习教材中优秀篇章的同时和老师家长或吟诵诗篇、或创作佳句、或在节日这一天制作节日食品或用品等。结合传统节日多种渠道让孩子在生活中学习语文，培养学生做生活的有心人，激发学生热爱祖国悠久历史和传统文化的情感。
二、相机利用传统节日，深化传统文化认识 1.贺卡传真情
春节是我们中国人最重视的节日，也是全家团聚、共享亲情的时刻。所以每当春节来临的时候，我会引导学生开展“给长辈送祝福”活动，让孩子亲手制作一张贺卡送上一句祝福给家中的老人，很多时候孩子都记得给父母、老师做贺卡，却很少想到给自己的爷爷奶奶、外公外婆做。结合春节这一传统节日，我让孩子们在自己亲手制作的贺卡上写上稚嫩的祝福语：祝爷爷奶奶身体健康，长命百岁；祝外公外婆福如东海，寿比南山！我相信老人收到孩子的祝福一定会觉得比什么礼物都珍贵。
一张小小的贺卡，拉近了孩子与长辈之间的关系，使家庭更加充满温馨。其实静下心来想想，老人为子孙付出的真是太多了！很多家庭风雨无阻地接送孩子的是他们，孩子生病守候在医院陪同孩子挂水的更多的也是他们，等我们下班回家，端上热腾腾饭菜的还是他们。对于这些，我们都习以为常，也觉得理所当然。其实，我们为他们付出的实在是太少。通过传统节日的教育，不仅可以让孩子懂得感恩，也使我们成年人意识到平时要多给予老人更多的关心。
2.活动促认识
结合传统节日开展庆祝或纪念活动，也是全面提高学生的语文素养的有效途径。比如，清明节时，我要求学生借着清明扫墓，搜集诗句开展诵读清明小诗和写心得体会的活动，也可以举行网上祭祖活动，在网上为心中的英雄敬献花圈、写写感言，表达缅怀和思念。春节时，在班级中开展写春联、贴春联活动，还可举办演讲比赛或知识竞赛活动。通过开展丰富多彩的活动，极大地调动了学生参与活动的积极性，在活动中提高了学习语文，运用语文的兴趣和能力；同时，又对学生进行了爱国主义教育。加深了同学们对博大精深的中国传统文化的了解，增强了民族自豪感。通过一系列活动，也锻炼了同学们的组织能力、参与意识和竞争意识，对个性发展起到了积极的促进作用。
三、开展主题教育，传承传统文化精髓 2005年中共中央宣传部、文化部等部门发布了《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见》，它提出：中华民族传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族感情，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统
一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源。中华民族传统文化是整个民族智慧的结晶，是中华民族赖以生存、得以立足于世界的重要基础，是中华民族团结与进步的源泉之一。2008年起中国的三个传统节日——清明、端午和中秋首次被国务院列为法定节日，学生虽然能享受到因传统节日放假带来的休闲时光，但因不知道该怎样过节而享受不到传统文化的熏陶。所以，通过开展语文主题活动，教会学生过内涵丰富的传统节日，显得是十分重要。下面以端午节为例设计一系列主题活动。
1.了解起源，探寻端午传统文化
农历五月初五，是中国民间的传统节日——端午节。端午是中华民族古老的传统节日之一，已经有两千多年的历史了。端午节的由来与传说很多，其中以纪念屈原的传说流传最广。传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷拥到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有个渔夫拿出准备好的饭团、鸡蛋等食物 “扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了，人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要用药酒晕倒蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来因怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟赛、吃粽子、喝雄黄酒等风俗，以此来纪念爱国诗人屈原。
端午节的由来、习俗等传统节日的知识对于现在的学生来说是比较缺失的。因此在端午节主题活动前，我要求学生搜集资料：了解有关端午节的由来、端午节的传说、端午节的习俗，了解端午节期间的各种活动等。学生通过搜集资料，逐步了解了端午节的文化习俗，从活动中感受到中华民族传统文化的魅力和丰富内涵，增加了学生的文化知识和对祖国的热爱之情。
2.亲身体验，感受端午传统文化
为了让学生能真切地感受到端午传统文化，我在班级营造节日氛围，主要从以下几方面着手：
①在教室内外的墙壁上悬挂与端午节节日相关的诗词，或告示牌，写上传统节日友情提示。②开展中国端午节讲故事比赛，鼓励学生探讨其内蕴。③组织有意义的活动：举行拔河比赛、赛龙舟、跑旱船等游戏活动。其实，每个节日都可以举行相应的活动。如：重阳节时可组织小学生为老人做件有意义的事，如打扫卫生、整理房间、读报等；中秋节时如有条件，可让小学生到田野去观察丰收的景象，和农民伯伯分享丰收的喜悦，去欣赏大自然的魅力。这样坚持不懈，就会在小学生的头脑中留下深刻的印象，从而增强小学生对传统节日的认同感。
另外，我们课题组还开展了“我们的端午，我们的文化”绘画创作比赛、手抄报展示活动。学生参与热情高涨，纷纷拿起画笔，描绘自己所了解的端午文化。学校还进行了评选并选取优秀作品进行了展示，目前我们校园的画廊、橱窗还张贴了学生的优秀作品。
在端午小长假中，我们课题组还布置了实践性作业，引导学生亲身体验端午传统习俗文化。在大人的帮助下学习粽子的各种制法；到田间地头采集菖蒲、艾草，挂在门上；动手制作小小香袋„„在实践活动中，进一步感受民俗文化。我们相信，让学生亲身参与体验活动，他们一定能感受到中华民族传统节日中折射出的浓郁的文化气息，并在活动中展现了自我，张扬了个性。
3.弘扬民俗，传承端午传统文化
解读端午节的精神内涵，可以让我们明白它的历史意义和文化价值；而开掘端午节的现实意义，则能让我们以积极、能动的态度去传承和创新。端午节的习俗是丰富有趣的，在端午节期间，我引导学生开展端午民间传统习俗活动、制作一份风俗小报、进行一次习俗大讨论等活动，给学生一个理性思考的空间，让端午的精髓得以传承。
活动片段：
师：今年的端午节在我们一系列的活动中过去了，相信通过各项活动，明年端午节同学们再次吃粽子时，心中定会情不自禁地涌起别样的情怀。请大家思考个一问题：“今天我们过端午节的意义是什么？”（学生自由回答的基础上，教师相机渗透积极健康的价值引领）
明年端午节打算怎样过好？（进一步引导：要有对待过洋节圣诞节的新奇感一样对待过端午节，要过得热闹，同时做一些有意义的事，从而让端午节过得更有人情味。尽可能地挖掘传统节日的文化内涵，让文明、健康、进步的过节方式走进校园，让校园文化多点传统气息。）
爱国要爱节，端午节的重要属性在于：弘扬爱国爱民、讴歌执著奉献。通过活动，让学生明白，作为一名当代小学生更要同舟共济、团结拼搏，共创美好未来„„
总之，进行传统文化教育是全民族的大事，是一种社会责任。为此，重视民族传统文化教育要从小学生甚至幼儿园孩子抓起。为其搭建课程和节日活动平台，让孩子从小就了解、熟知中国传统节日。这样才能起到强化小学生对传统节日的文化意识和加强其传统文化情结之效。
参考文献：
1.《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见》 国家中宣部、中央文明办、教育部、民政部和文化部联合发表
2.杨
琳 《中国传统节日文化》，北京宗教文化出版社,2000年 3.宋兆麟、李露露 《图说中国传统节日》，世界图书出版公司 4.《教师论坛》 2010第四期
第13篇：如何让孩子爱上阅读
如何让孩子爱上阅读
你的孩子并不是你的孩子
他们是生命本身所渴求的子女
他们经由你，而不是来自于你
虽然目前伴随着你，却不属于你
你可以给予他们你的爱，而不是你的想法，因为他们有自己的想法你可以让他们的身躯安住，而非困住他们的心灵
因为他们的心灵将安住在明日的居所，是你无法到访的地方，甚至在你的梦中也无法企及
你可以努力奋斗而成为他们一样，而不要想要他们变得像你一样因为生命即不回头，也不会停留在昨日
你是那把弓将你的孩子如活生生的箭向前射出
射手瞄向无限远方上的靶标，而以它巨大的力量拉弯你，使它的箭射得即快又远
以喜乐之心让射手之手来拉弯你，因为，正如它爱那飞驰的箭，它也爱这稳定的弓
-----摘自纪伯伦
读到纪伯伦的《论孩子》，是孩子还在肚子里时的一个黄昏。也许做了母亲的人，天生便有一种本能，深深爱上自己的孩童。随着孩子渐渐长大，如何教育好孩子，怎么做合格的父母，如何爱才是真爱孩子，却日渐成为为人父母者需要冷静思考的问题。
很幸运，在孩子很小的时候，就读过日本松居直的《幸福的种子》，还有《朗读手册》，印象最深的是书中扉页上的那句话---- 你或许拥有无限财富，但你永远不会比我富有，因为我有一个读书给我听的妈妈。想想也是，让孩子爱上阅读，无疑给孩子打开了一扇通往知识的窗口，让孩子学会用第三只眼看世界。亲子阅读，最开始是没有目的的，只是为了建立亲蜜的母子关系。通过反复地读给孩子听，将许多国际获奖的绘本带到孩子的视野中来。这些绘本，通常都有非常美丽的图画，以及精心雕琢的文案。慢慢地，孩子一边观察图画，一边可以将脑中存储的声音信息，与图画对应，再一字不落地背出来。这样的过程，可以启发孩子的想象力，为未来看图写话、写作文，打下坚实的基础。同时，绘本中的真善美，情商的培养，数学地理科学历史，也统统一骨脑子，在孩子不知不觉中，潜移默化地吸收着。
认字，是阅读必备的工具，但认字绝对不只是认得这么简单。中国汉字的起源与发展是非常有意思的，从甲骨文，到象形文字，可以培养孩子对文字本身的兴趣，事实上，这样的认知过程，也有助于对字的掌握与举一反三。因为中文，是最难掌握的一门语言，它们不象拉丁字母，永远只是26个字母的变换。但也正因为如此，才使中文变得更加有趣。多音字、同音字，多义字，成语，这些低年级容易混淆的中文，也可以通过对象形文字的理解，和阅读中积累的文字，快
乐地掌握。
记得孩子第一次在语文书上正式学到“光”字的时候，他的汉字故事是这么编的，两个小点保护着中间这个“I”大王，他们三个人一起坐在凳子上。下面的“儿”是凳子脚。非常形象。《汉字王国》里，对甲骨文和象形文字，有非常形象的比喻。虽然孩子暂时看不懂，但是，却培养了兴趣，同时让孩子对历史、地理产生了兴趣。
兴趣是最好的老师，字学了，就要反复使用。在生活中，对于招牌、路名、站牌，超市里的标签，妈妈都可以通过假装近视看不清的方式，让孩子认出来。孩子是非常乐于帮助大人的。
现在的孩子，都是独生子女。最需要的便是“接地气”，阅读也不仅仅限于纸质书。俗话说，“读万卷书，不如行万里路”，旅游、带孩子参加各种聚会，都能增加孩子的经验和阅历，还有听音乐，看原版电影，拓宽孩子的知识面，让孩子在未来的写作中，能够有感而发，如涓涓细流，泉涌而出。
除了亲子阅读，让孩子一听到妈妈读故事，就本能地凑过来，自然产生愉悦感。还可以设置很多小游戏，与孩子互动，在游戏中学，把学当成玩。
一、《妈宝出版社》
在刚上小学的九月，整整一个月，我和孩子最爱听的都是《一年级的小蜜瓜》，为此，我们成立了“妈宝出版社”，并开始写《一年级的小糊糊》，这其实类似于小学生日记，记载的都是孩子生活中发生的点点滴滴，有些孩子无意中口吐莲花，说出的句子，都可录入其中，然后读给孩子听，培养孩子的组织语言的思维习惯。当然，在一年级阶段，妈妈还是主创人员。
二、《妈宝电台开始广播了》
鉴于每个妈妈总是觉得自己孩子的声音是最可爱的，同理可证，每个孩子也会把妈妈的声音当成天籁之音。如果上班工作忙，没有时间亲子阅读，可以把想给孩子听的故事，录下来，第二天早晨放给孩子听。孩子在妈妈熟悉的声音、精彩的故事中，开始新的一天，是一件非常美妙的事情。渐渐地，孩子也参与到录音中来，因为电台是妈妈和宝宝的，是两个播音员呢，不能老是妈妈讲，无形中也培养了孩子的演说能力。孩子还可以把语文书的课文全部录下来，要学习的时候，便听自己读的，即有成就感，又很开心。
三、《妈宝黑板报》
妈妈们可以在家里贴上黑板贴纸，跟孩子一起办黑板报。通过这种方式，与校园生活慢慢接轨，让孩子习惯并爱上学校。同时，也能锻炼孩子的动手能力。有时候，妈妈可以写一些简单的美句子，告诉孩子，这是抄的XXX绘本里的哦，你猜不猜得出来。通过这种方式，让孩子利用空隙时间，用玩乐的方式，反复诵读，孩子得意地猜出来，大人再假装哇哇大哭大叫着，又被宝宝认出来，宝宝太厉害了。（当然，这适用于低年级孩子，呵呵，比较幼稚啦）。这种游戏屡试不爽，还是很管用的。
四、妈宝收音机
每天早晨，唤醒孩子的铃声，一定是头天晚上约好的某个故事。孩子在睡意朦胧中，听到精彩的剧情，便会微笑着醒来，用非常乐观的情绪，开始新的一天。 多鼓励孩子，在妈妈回家之前，便完成作业。这样就有时间听故事了。基本能保持一个小时的听故事及课外阅读时间。用故事做奖励，尽量少用物质，有利于孩子树立正确的学习价值观。
睡前听一些柔和的英文歌曲，也有利于孩子培养语感，为将来的英语学习，打下基础。
五、妈宝信箱
孩子和爸妈之间，建立良好的亲子关系，有一个非常重要的通道，便是妈宝信箱。孩子通过书信往来，在低年级时，能培养好的动手能力和阅读能力，建立好的沟通渠道，也为将来青春期孩子与父母之间的交流，提供一种方式。（似乎想得太多了，哈哈）
五、图书馆和科技馆
孩子的周末中的一天，尽量在科技馆和图书馆中度过的。虽然孩子年纪小，还不可能完全自主独立阅读，但环境的潜移默化，会让孩子逐渐养成好习惯，更亲近书。少儿图书馆中，有很多爱读书的大哥哥大姐姐们，也经常有关于阅读的讲座，都可以带孩子去听，去感受。武汉市图书馆中，也有丰富的藏书。让孩子爱读书，父母自己也要做好榜样。孩子看到大人真心愉悦地去做一件叫做“读书”的事，便会有样学样，尽力模仿。
总而言之，教育是个“润物细无声”的过程，很喜欢柴静〈〈看见〉〉新书发布会上说的一句话，“读本身就是读者的回报，写本身就是写者的馈赠。”同样，“学习本身就是学生得到的礼物”。送给亲爱的你。
第14篇：如何让孩子爱上读书
让孩子爱上读书
——读《朗读手册》有感
作为一名语文老师，经常觉得很困惑，许多学生都不爱看书，最近在学校的推荐下看了《朗读手册》一书，觉得受益匪浅，书中用引人入胜的事例，大量确切的数据，告诉我们：给孩子持之以恒地大声朗读具有神奇的效果。那为什么会有这样的效果呢？作者告诉我们：你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。可是，怎样引导孩子大量地阅读呢？这正是老师们和家长们最操心的问题啊！书中就怎样让孩子爱上看书提出了许多切实可行的方法。
书中指出：我们给孩子们读到一些比较长的或是难懂的句子，我们已经经过了自己的处理，如何断句，什么地方要加重语气，所以他们听的时候就会容易理解，而当他们自己看的时候，往往不知道该如何断句，什么地方是重点，所以他们会看不懂。因此一定在重视儿童阅读的时候重视孩子的朗读，这是提高阅读理解能力的捷径。
反思以前教学，很少对孩子读书，只是空洞地说教，让孩子多看书，也许造成许多孩子不爱读书，读了这本书后，我才意识到：作为语文老师的我们，大声地给孩子和学生朗读是最简便又有实效的一种教育方式啊！为什么不赶快实践呢？ 在教学中我大胆实践，在班级开朗读课，在课上，我给学生朗读了学生喜闻乐见的书如《白雪公主》、《卖火柴的小姑娘》、《格列佛游记》和《金银岛》等。孩子们十分更加喜欢我，学生的阅读兴趣也慢慢培养起来，许多平时不爱看书的学生都会经常到学校图书馆借书，相信他们的阅读能力会逐渐增长。 “朗读是最便宜、最简单、最古老的教学手段，在家里或教室使用都再好不过了。” 本次龙岗区教研室向全体语文老师们推荐了这本《朗读手册》，相信老师们会这本书中挖掘到阅读的“智慧”与“宝藏”。 我想：读了这本书，我们可以做一个让学生一生难忘的语文老师。也相信孩子们在老师们引导下，都会成为一名热爱阅读的孩子，使阅读成为孩子们成长中的一笔巨大的财富，让他们收益终身。
第15篇：怎样让孩子爱上学习
怎样让孩子爱上学习
作者：佚名 来源：网络 分享：全人格教育
广东省深圳市一家长来信说：我儿子刚上学，他脑子不笨，我们对他也充满希望。可上学两个多月来，我们发现他不爱学习，上课不专心，回家作业不催不做，做作业磨磨蹭蹭，写字马马虎虎……怎么办呢？答：让孩子爱上学习不容易，可让孩子爱上学习很重要。以下建议供您参考。
一、让孩子明白，学习是你必须要做的事，就像爸爸妈妈工作一样，
不可不做，这是义务，是责任。
二、告诉孩子，作业做得又快又好，上课就要专心听讲。家长最好取得老师的帮助，在一段时间里(比如三星期)，大家一起来特别关注他的表现，让他感到这个问题确实重要，得好好听讲了。
三、让孩子看到父母也在学习或做事。孩子在家做作业，如果父母也能看看书报或做点事，而不是闲聊、看电视，那么久而久之，孩子也会对学习自觉起来。
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四、要求孩子做作业要认真。做作业时，一笔一划都要写端正，不要急着完成作业，但也不能磨磨蹭蹭，养成拖拉习惯。孩子的家庭作业，要让他在一个合适的时间里完成。
普及全人格教育，回归教育本质
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第16篇：18招让孩子爱上读书
第1招：选择你自己喜欢的书
很多爸爸妈妈不知道为孩子选择什么样的书，尤其是刚出生不久的婴儿。我们的目标是让孩子感受到阅读的快乐，如果你真诚地喜爱着《红楼梦》，那么就大声地朗读它，把这种快乐和热爱展示给孩子。对于初生的婴儿，声音的韵律和魅力远远比语言的意义更重要。随着孩子渐渐长大，我们当然还需要为他选择合适的食粮：文学的、认知的、科普的、益智的、情感的等等。大人仍然可以遵循“我喜欢，我选择”的原则。英国著名儿童文学作家C.S.刘易斯有一句至理名言：“仅仅让孩子们喜欢的故事还算不上是好的儿童文学。”所以，如果一本童书不能唤起你的喜爱和敬意，你大可将它放弃，它未必是一本好书。
第2招：为孩子大声读
为孩子大声读书，是公认的培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。
1985年，大声朗读与持续默读被美国教育部正式确认为最为行之有效的两种阅读教育方法。大声读的益处非常多，能增加孩子的词汇量，提高孩子语言学习能力，并能直接引导孩子在阅读上取得更大进步。家长首先应告诉孩子阅读中最重要的是什么，然后再逐步培养孩子的阅读能力。
为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程，最好从孩子一出生就开始，如有可能，至少坚持到孩子小学毕业，直到他明确表示不再愿意继续。
第3招：边读边玩
天下或许有不爱读书的孩子，却没有不爱玩的孩子。在观念上，不少大人把阅读或者学习活动看作是相当严肃的事情，其实，在早期教育中，孩子所学到的一切几乎都是从游戏中获得的。对于孩子来说，阅读本来就是一种游戏。儿童的阅读可以有许多种玩法。比如，有的书本身就是玩具，可以当作汽车在地上滚，可以当作积木搭房子，可以当作拼图变图案，有的可以在洗澡时放在浴盆里，可以铺在地上当作游戏用的地板。不过大多数低幼图书是一般的图画书，大人可以随机变出花样，和孩子边读边玩，如角色表演，画画，做手工等。
第4招：他翻页，你读书
在为孩子读书的过程中如果能让孩子参与进来，将会既好玩又有效的事情。1岁左右的孩子已经可以翻动书页，再大一些的孩子可以请孩子来主持翻页，由孩子来控制阅读的速度，你可以从侧面了解到孩子对故事的理解和喜爱程度。
第5招：阅图漫步
阅图漫步，就是轻松自然地引导、陪伴孩子翻看图书里的图画或插图。这种活动适合图画书或有插图的书。优秀的图画书往往有很好的图画叙事能力，孩子甚至或以从图画中“读”出一个完整的故事来。在这个阶段进行的漫步类似一种预演活动。比如：“不好，大灰狼来了!”“这只小猪为什么叫懒懒？”经过这样的热身，孩子的注意力就被吸引过来，对书里的故事也充满好奇心。
第6招：一边读，一边演
在为孩子大声读书时，如果更多地加入表演成分，会让整个过程变得很开心，而且达到很好的效果，孩子天性喜动，好夸张，喜欢把什么事都当真。表演性的读书，正是要利用孩子这种可爱的天性，把他引到知识的殿堂中来。最简单的表演是富有感情色彩，节奏适当的朗读。最有趣的表演是吸引孩子来参与的分角表演。如果让孩子成为故事书中的一部分，他们会乐此不疲。
第7招：引发问题，引导思考
在亲子共读的活动中，孩子往往会提出许多的问题，这是非常重要的交流机会，大人可不要忽视。与孩子共同读书的目的就是要分享，分享快乐，分享困惑。如果大人善加引导，可以让孩子获得丰富的体验。
第8招：聊书
与孩子一起读完书后，很多大人喜欢向孩子提问或要求孩子复述故事，这样做主要是想考查孩子是否理解、记住了故事。这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考查感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至因此渐渐对共读活动感到厌烦。与孩子聊书通常也是从一些问题开始，但这些问题并不是要考查他是否理解正确，而是要引导他说自己的想法来。因此这种聊书应当是无压力的、发散性的、结论开放的。我们的真正目的是帮助孩子理解，并从中获得快乐。与孩子聊书最好以“说来听听”这样轻松的用语开始，重要的不是让孩子“答对”，而是通过交流使双方获得认同。
第9招：读后行动，拓展阅读
我们要关注孩子在共读之后的反应，因为阅读不是读完就完的事情，在整个阅读过程中，阅读反应也是相当重要的一部分，它是帮助孩子理解并引导孩子拓展阅读的重要环节。小小孩如果喜欢上一本书，最常见的反应是“再来一遍”，他们喜欢大人反复读。有的孩子会把自己想像成书里的主人公，自编一些好玩的说法。还有的孩子，会把玩具动物排成队，自己捧着书给它们“讲故事”，这都是值得鼓励的积极反应。
第10招：给自主阅读留出空间
在亲子共读中，除了大人为孩子大声读外，也应当鼓励孩子自主阅读。大概从孩子手能抓住卡片时就可以让孩子自主阅读了。自主阅读的培养主要是注意力和习惯的培养。
第11 招：“书虫”长、长、长
不少家长喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯。如果能将孩子的阅读成长经历记录下来，不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。不过，做这样的记录最好是能让孩子一起参与，而且以有趣直观的形式来记录。可以将孩子读过的书名写在一张张卡片上，摆成一条虫子的形状，孩子读的书越多，虫子就越长。更为细致的记录还可以包含阅读的方法和孩子的阅读反应，如对某些书的好恶，读某些书时提到的有趣问题，读后感等等。
第12招：延伸阅读
如果要激发孩子持久的阅读兴趣，就需要特别关注延伸阅读。最常见有基于作者、基于主题的或基于相关事件的延伸阅读，比如孩子在读到成语故事或历史故事时，会对历史上某个阶段的事件产生疑问，大人如果能适时提供相关的图书，一定能获得很好的效果。这就是基于主题或基于事件的延伸。
第13招：让孩子引导孩子
让同龄的孩子进行阅读交流，是另一种既有效又有趣的引导方法。最直接的交流方式是相互借书，最好的交流方式是让孩子们一起看书，聊书。
第14招：走到哪儿，读到哪儿
阅读是一各生活方式，它是爱书人日常生活中必不可少的一部分，对于小书迷来说，到处都可以是读书的好地方。在家里，可以在床上，书桌上看书，也可以在地板上，妈妈怀里看书。外出时，可以在旅途中看，在郊游的山顶上歇息时看，可以让那些需要打发的时间变得更充实。
第15招：充分利用公共资源
最常用的图书公共资源是书店，图书馆和互联网。
第16招：书香满家园
用书来装点日常家居环境，在家庭中营造阅读气氛是让孩子爱上书的最行之有效的方法。要想让孩子爱上书，关键是大人对书的态度。家庭的阅读活动不但可以在亲子间进行，还可以在整个家庭中进行。大家一起聊书，一同看书读报，遇上好玩的段落，爸爸为妈妈读一段，妈妈为爸爸读一段，那种从阅读中获得的快乐，会很自然地传导给孩子，何愁孩子不爱上书呢？
第17招：橱窗原理
我们逛商场时，往往会对精心布置的橱窗特别留意，许多人会在橱窗前流连。多项调查显示，在橱窗中展示的货品往往是成交率最高的。如果我们想向孩子推荐一本好书，完全可以借鉴这种橱窗原理。
第18招：享受爸爸的声音
让爸爸也来参与亲子阅读!在现代社会，阅读障碍几乎可以与学习障碍画等号，而在孩子出生的头几年里，几乎都是女人带着孩子阅读，其后果是在小学
五、六，出现明显阅读障碍的学生绝大多数是男生。
第17篇：【读书】怎样让孩子爱上读书
谷华物理
读书人生
给孩子营造读书的环境气氛
假如你家有个小学二三年级的孩子，我建议你在家里孩子经常走到的地方放个小书柜，里面放些童话故事，科幻故事，传奇故事和英雄人物故事，名人传记，动物知识，海洋生物知识，以及简易的历史地理知识类书籍，让孩子随手都能拿到手里，在不知不觉中发现一个吸引他们的世界。事实上，很多伟人正是在艰苦的童年因为读了几本书，哺育了他们的心灵成长期，改变了他们一生的方向，甚至造就了他们未来的事业。
2给孩子朗读优美的作品
家长用自然的气息，清晰而响亮的声音，正确而流畅的语音，把孩子感兴趣的作品一字一句的朗读给孩子听，能使孩子通过语言接受书籍的熏陶。给孩子朗读作品，对儿童早期的阅读提高具有十分积极的意义。
选择适合于儿童特定年龄阶段的兴趣特点的图书，在朗读之前，要先对图书有一个大致的了解，对于故事发展情节、角色人物的特点、语言风格有所理解，从而有助于朗读时更好地运用声音、语气、语速去表达作品。让儿童坐在自己的身边，书的高度与儿童视线平行，集中孩子的注意力。还可以在朗读前引导儿童通过观察封面图画预测故事情节，然后向儿童提出验证各自预测的要求，使儿童带着问题聆听故事，吸收新的信息，思考新的问题。
3和孩子一起读书
如果你的时间允许，和孩子一起读书、和孩子一起讨论评价书中的内容，效果将更加理想。一家人在晚间的灯下，彼此朗读一段书给家人听。这种习惯，不仅分享知识，也是维系家人感情的良好方式。当代中国的家庭，往往只是“生活的共同体”，除了柴米油盐、锅碗瓢勺、吃喝拉撒以外，常常找不到共同的话题，特别是两代人之间常常找不到沟通心灵的话题。
如果养成了一家人一起读书的习惯，正是弥补这一缺陷的最佳途径。如果能经常和孩子聊聊书中的故事，复述书中的故事情节，谈谈读书的心得体会，这个家庭就会逐渐变得高雅。特别是图画书、故事书的内容，假如孩子能够清楚、正确地复述大意，就表示他已经吸收了书中的内容。就书中某一角色进行讨论，并说出自己的看法，这既帮助了记忆，也锻炼了思考认识能力。让孩子说说读完此书的心得和感想，这对孩子的表达能力也有很大帮助。这种崇尚学习的家庭氛围肯定有利于孩子的成才。
4给孩子讲书中的故事
为孩子讲书中的故事，是培养孩子读书兴趣的有效途径。它能凭借故事的魅力强烈地吸引孩子，从而诱导孩子为寻找乐趣而自觉自愿地去读书。同时，也能拉近父母与孩子的心理距离。这种要求也会逼着父母必须坚持经常看书学习，有一定的知识积累，以便需要时如囊中取物一般。
首先，要选择好讲故事的时间。给孩子讲故事最好在每天的固定时间进行。形成习惯以后，你和孩子每天都会期待着这一时刻，从而使这一活动成为每天家庭日常生活的一个组成部分。久而久之，家长和孩子都会更加自然地参加这一活动，彼此间合作会更加愉快。我认为给孩子讲故事最适当的时间是每天睡觉前。因为这一时间既固定又不固定，具有一定的机动性，不容易被琐事耽误。
其次，你可以在家里安排一个固定的讲故事的场所。我认为最合适的场所是在卧室或书房。另外，昏暗的灯光有助于创造某种氛围。
再次，对于低龄儿童讲故事，每次讲故事的开始和结尾最好有一个固定的动作。譬如，开始时你可以用手在书架上“捞”一个故事；结束的时候，把故事“扔回”到书架上。这样，会对诱导孩子看书起到暗示作用。
口语的形式，加上适当的表情、动作，把图书里的故事内容讲给孩子听。讲故事是用一种交谈或对话的方式进行的活动，这对儿童的阅读能力和文字认识能力的发展有很大的影响。
讲故事法与朗读法的不同之处在于，不仅要用口头语言来讲故事，还需要运用适当的体态语言去演绎故事的内容。讲故事时应根据故事的内容，控制自己说话的声调、音量和速度，用脸部的表情和身体的动作等来表达角色和故事情节的变化。在讲故事的同时，可以引导孩子一边听故事，一边看图书插图及文字，可以促进孩子理解口头语言和书面语言的对应关系。
5故事表演法
孩子阅读故事图书后，在引导下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把图书故事内容、情节表演出来的一种方法。这是在图书阅读后较长一段时间里进行的延伸学习的方法，对孩子的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。
在故事表演的过程中，要鼓励孩子模仿故事里的各种动物的动作、叫声，模仿各种人物的活动姿态、行为与动作。帮助孩子学习故事里角色的语言特点，特别是对话语言。另外，要启发孩子把日常生活中自己观察到的、看到的人们说话的表情、语气、音调等运用到故事的角色语言中，发挥他们的表演潜力。通过故事表演，孩子对图画书里的角色，故事情节会有了进一步的了解，并会逐步加深对图书内容的理解；通过故事表演，孩子学习角色的对话和故事里的语言，会促进了他们自己的语言表达、增强阅读的兴趣和对文学作品的热爱。
6与孩子共同讨论书里的内容
父母与孩子一起围绕所阅读的图书，提出一定的问题，进行相关的讨论，以帮助孩子更好地理解书里的内容。可以是一边朗读或讲故事，一边与儿童进行讨论，也可以是阅读前或阅读后的讨论。
在讨论中，家长的提问需要掌握一定的技巧和方法。就提问的类型而言，有以下几种：引导孩子观察和描述的提问，引发孩子回忆和比较的提问，启发孩子联想和想象的提问，引发孩子因果推测的提问，引发孩子假设、质疑的提问。当然，也要鼓励和激发孩子的提问，通过双向互动的探讨问题的方式，孩子对图书作进一步的分析，将接收的新信息与原有的知识经验联系起来，由表及里地分析和综合，扩展或修正自己的认识，能极大地提高孩子的思维。
7“缠着”孩子把书中的故事和知识讲给父母听
当孩子养成了自觉看书学习的习惯以后，为了强化孩子的读书兴趣，家长要有意地 “缠着”孩子请他讲故事或书中的知识，或者以相互给对方将故事为条件，“引诱”孩子讲故事。每次讲完后，家长可故意做惊奇状，大加赞扬，或“缠着”孩子问这问那，询问故事的细节。这会使孩子以后看书更加细心，也会使孩子产生一种成功的喜悦。这种做法会激发孩子以更大的热情投入到阅读中去，使孩子读书的兴趣更加稳定。
讲故事的作用不仅是让孩子爱上读书，学会读书，还能从故事中获得教益。从“岳母刺字”到黄继光、董存瑞，从女娲补天到宇宙飞船，从安徒生童话到伊索寓言，从祖冲之到李四光，对真善美的追求，对假恶丑的鞭挞，对科学的向往，对世界的认知，就这样潜移默化地植根于孩子幼小的心灵之中，如春风化雨，润物无声。
8引导让孩子从书中寻找疑难问题的答案
孩子一般都有缠着大人问这问那的习惯，当家长适时地告诉孩子，他问的问题在某某书中有很好的解答时，孩子就会产生接近书本的强烈要求。例如引导孩子读《十万个为什么》就适宜采取这种办法。家长对孩子讲完一个故事后可以告诉孩子，这个故事就在某某书中，孩子也会慢慢对书发生兴趣。当你给孩子讲三国的故事讲到最精彩的片段时戛然而止，然后告诉孩子这个故事在《三国演义》的第几章、第几页，孩子就会主动去翻书阅读。
9帮助孩子选择读物
一本好书会改变一个孩子的一生，一本坏书也会毁了孩子的一生。为孩子挑选书籍时，要把孩子带上，要让孩子在购书现场看看家长是如何选择书籍的。一般来说，选购书籍应先读一读书前或书后的内容提要，从中弄清这本书是否适合于孩子的年龄，是否符合孩子的兴趣，再看一下目录，判断一下孩子是否能读懂，然后再决定是否购买这本书。这里给大家推荐几本中小学生普遍喜欢的书：《格林童话》《安徒生童话》《西游记》《三国演义》《一千零一夜》《十万个为什么》等。
10要指导孩子掌握一些常用的阅读方法
为了让孩子保持恒久的阅读兴趣和阅读热情，就必须指导孩子掌握一些常用的阅读方法。例如：精读、略读、跳读；朗读、默读。对于不同体裁的读物还要采取不同的阅读方法。对于经典的读物要精读，对于故事类读物要略读，为了寻找某些文献资料时可用跳读。优美的诗歌和散文适用朗读，较为深奥且逻辑性较强的文章适宜默读。
11选择你自己喜欢的书
很多爸爸妈妈不知道为孩子选择什么样的书，尤其是刚出生不久的婴儿。我们的目标是让孩子感受到阅读的快乐，如果你真诚地喜爱着《红楼梦》，那么就大声地朗读它，把这种快乐和热爱展示给孩子。对于初生的婴儿，声音的韵律和魅力远远比语言的意义更重要。随着孩子渐渐长大，我们当然还需要为他选择合适的食粮：文学的、认知的、科普的、益智的、情感的等等。大人仍然可以遵循“我喜欢，我选择”的原则。英国著名儿童文学作家C.S.刘易斯有一句至理名言：“仅仅让孩子们喜欢的故事还算不上是好的儿童文学。”所以，如果一本童书不能唤起你的喜爱和敬意，你大可将它放弃，它未必是一本好书。
12为孩子大声读
为孩子大声读书，是公认的培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。
1985年，大声朗读与持续默读被美国教育部正式确认为最为行之有效的两种阅读教育方法。大声读的益处非常多，能增加孩子的词汇量，提高孩子语言学习能力，并能直接引导孩子在阅读上取得更大进步。家长首先应告诉孩子阅读中最重要的是什么，然后再逐步培养孩子的阅读能力。
为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程，最好从孩子一出生就开始，如有可能，至少坚持到孩子小学毕业，直到他明确表示不再愿意继续。
13边读边玩
天下或许有不爱读书的孩子，却没有不爱玩的孩子。在观念上，不少大人把阅读或者学习活动看作是相当严肃的事情，其实，在早期教育中，孩子所学到的一切几乎都是从游戏中获得的。对于孩子来说，阅读本来就是一种游戏。儿童的阅读可以有许多种玩法。比如，有的书本身就是玩具，可以当作汽车在地上滚，可以当作积木搭房子，可以当作拼图变图案，有的可以在洗澡时放在浴盆里，可以铺在地上当作游戏用的地板。不过大多数低幼图书是一般的图画书，大人可以随机变出花样，和孩子边读边玩，如角色表演，画画，做手工等。
14他翻页，你读书
在为孩子读书的过程中如果能让孩子参与进来，将会既好玩又有效的事情。1岁左右的孩子已经可以翻动书页，再大一些的孩子可以请孩子来主持翻页，由孩子来控制阅读的速度，你可以从侧面了解到孩子对故事的理解和喜爱程度。
15阅图漫步
阅图漫步，就是轻松自然地引导、陪伴孩子翻看图书里的图画或插图。这种活动适合图画书或有插图的书。优秀的图画书往往有很好的图画叙事能力，孩子甚至或以从图画中“读”出一个完整的故事来。在这个阶段进行的漫步类似一种预演活动。比如：“不好，大灰狼来了！”“这只小猪为什么叫懒懒？”经过这样的热身，孩子的注意力就被吸引过来，对书里的故事也充满好奇心。
16一边读，一边演
在为孩子大声读书时，如果更多地加入表演成分，会让整个过程变得很开心，而且达到很好的效果，孩子天性喜动，好夸张，喜欢把什么事都当真。表演性的读书，正是要利用孩子这种可爱的天性，把他引到知识的殿堂中来。最简单的表演是富有感情色彩，节奏适当的朗读。最有趣的表演是吸引孩子来参与的分角表演。如果让孩子成为故事书中的一部分，他们会乐此不疲。
17引发问题，引导思考
在亲子共读的活动中，孩子往往会提出许多的问题，这是非常重要的交流机会，大人可不要忽视。与孩子共同读书的目的就是要分享，分享快乐，分享困惑。如果大人善加引导，可以让孩子获得丰富的体验。
18聊书
与孩子一起读完书后，很多大人喜欢向孩子提问或要求孩子复述故事，这样做主要是想考查孩子是否理解、记住了故事。这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考查感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至因此渐渐对共读活动感到厌烦。与孩子聊书通常也是从一些问题开始，但这些问题并不是要考查他是否理解正确，而是要引导他说自己的想法来。因此这种聊书应当是无压力的、发散性的、结论开放的。我们的真正目的是帮助孩子理解，并从中获得快乐。与孩子聊书最好以“说来听听”这样轻松的用语开始，重要的不是让孩子“答对”，而是通过交流使双方获得认同。
19读后行动，拓展阅读
我们要关注孩子在共读之后的反应，因为阅读不是读完就完的事情，在整个阅读过程中，阅读反应也是相当重要的一部分，它是帮助孩子理解并引导孩子拓展阅读的重要环节。小小孩如果喜欢上一本书，最常见的反应是“再来一遍”，他们喜欢大人反复读。有的孩子会把自己想像成书里的主人公，自编一些好玩的说法。还有的孩子，会把玩具动物排成队，自己捧着书给它们“讲故事”，这都是值得鼓励的积极反应。
20给自主阅读留出空间
在亲子共读中，除了大人为孩子大声读外，也应当鼓励孩子自主阅读。大概从孩子手能抓住卡片时就可以让孩子自主阅读了。自主阅读的培养主要是注意力和习惯的培养。
21“书虫”长、长、长
不少家长喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯。如果能将孩子的阅读成长经历记录下来，不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。不过，做这样的记录最好是能让孩子一起参与，而且以有趣直观的形式来记录。可以将孩子读过的书名写在一张张卡片上，摆成一条虫子的形状，孩子读的书越多，虫子就越长。更为细致的记录还可以包含阅读的方法和孩子的阅读反应，如对某些书的好恶，读某些书时提到的有趣问题，读后感等等。
22延伸阅读
如果要激发孩子持久的阅读兴趣，就需要特别关注延伸阅读。最常见有基于作者、基于主题的或基于相关事件的延伸阅读，比如孩子在读到成语故事或历史故事时，会对历史上某个阶段的事件产生疑问，大人如果能适时提供相关的图书，一定能获得很好的效果。这就是基于主题或基于事件的延伸。
23让孩子引导孩子
让同龄的孩子进行阅读交流，是另一种既有效又有趣的引导方法。最直接的交流方式是相互借书，最好的交流方式是让孩子们一起看书，聊书。
24走到哪儿，读到哪儿
阅读是一各生活方式，它是爱书人日常生活中必不可少的一部分，对于小书迷来说，到处都可以是读书的好地方。在家里，可以在床上，书桌上看书，也可以在地板上，妈妈怀里看书。外出时，可以在旅途中看，在郊游的山顶上歇息时看，可以让那些需要打发的时间变得更充实。
25充分利用公共资源
最常用的图书公共资源是书店，图书馆和互联网。
26书香满家园
用书来装点日常家居环境，在家庭中营造阅读气氛是让孩子爱上书的最行之有效的方法。要想让孩子爱上书，关键是大人对书的态度。家庭的阅读活动不但可以在亲子间进行，还可以在整个家庭中进行。大家一起聊书，一同看书读报，遇上好玩的段落，爸爸为妈妈读一段，妈妈为爸爸读一段，那种从阅读中获得的快乐，会很自然地传导给孩子，何愁孩子不爱上书呢？
27橱窗原理
我们逛商场时，往往会对精心布置的橱窗特别留意，许多人会在橱窗前流连。多项调查显示，在橱窗中展示的货品往往是成交率最高的。如果我们想向孩子推荐一本好书，完全可以借鉴这种橱窗原理。
28享受爸爸的声音
第18篇：让孩子爱上学习心得体会
学习《让孩子爱上学习》心得
教师：李成会
孩子是每个家庭放飞的希望，我和很多家长一样，我们都期盼自己的孩子能得到良好的教育，渴望自己孩子快乐健康成长，但是在家庭教育过程中往往由于不得法，取得的效果事倍功半。最近，我读了《让孩子爱上学习》这本书，让我觉得我以前对自己的学生和自己的孩子教育都深感自愧弗如。看来我确实要改变一下我对孩子的家庭教育方法。
一、要引导孩子树立正确的学习观，让孩子爱上学习。《让孩子爱上学习》一书中所说的“激发孩子的好奇心，保护好孩子的自信心，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的好习惯”让我眼前一亮。的确如果让孩子爱上学习，培养自觉学习的好习惯，将让他人生受益无穷，家庭教育就起到了事半功倍的效果。
今后我不能再因为工作中的烦恼和不顺心的事情而抹杀孩子的好奇心和自信心。孩子做作业时我有时候为他的字迹不工整、错别字多而责骂他们，甚至为了一道题讲了几遍还不会做还动手打过他们，这在不经意中严重挫伤了他们的自尊心和自信心。所以今后我要多一点耐心，对孩子多鼓励少责骂。在温和的气氛中，耐心细致地辅导，培养孩子良好的学习态度和克服困难的勇气，使孩子提高学习兴趣，体味到学习的乐趣。
在孩子日常的行为举止中要要善于发现和了解孩子的兴趣，将孩子的兴趣正确引导到学习中来。如我们发现他喜欢看课外书，但我们发现他的阅读习惯不是很好，每次阅读时间太长太快，我们决定今后和孩子同读一本书，一起把它
1 读完读精，然后大家一起谈谈读书的感受，逐步培养孩子良好的阅读习惯，激发孩子阅读的兴趣，提高和保持孩子读书的热情。
二、要把孩子当做朋友一起交流和学习，共同提高。我们发现采取过去传统的教育方法，在学习中收到的效果并不好。我们原来认为家长是至高无上的，家长的话孩子必须无条件服从，否则任意殴打漫骂。然而孩子一天天长大了，他有自己的思想。有时候他嘴里服从，其实心里不服。这就要求我们家长要把孩子当作朋友，经常和他沟通，不要一天只关心孩子的 学习，还应多抽出时间和孩子做游戏。还可以告诉他我们每天经历的事，也可以问他自己一天经历的事。如果他告诉我们做了什么“不该做”的事情，我们也不训话、不生气，而是多听少讲。当他认为和你聊天没有“被惩罚的威胁”时，他才会无所不谈。
要做孩子的朋友，我们要经常学习他的语言，而不是要求他学习你的语言。如果你不学新知识，不接触新的思想观念，知识匮乏，思想陈旧，你就不能理解自己孩子的所思所想。我们应该尽量多接触点流行的东西。比如流行的思想，流行的服饰，流行的技术，流行的音乐，以减小代沟，创造彼此信任沟通的渠道。
今后我们决定要多陪陪自己的孩子，无论多么忙，都要和孩子一起玩，平等的谈心。不要以为把孩子送到学校了，一切都是老师的事情，然后回家了就督促做作业。当孩子做了不和自己期望的事情的时候，不要马上发火，先听听孩子的理由。
为了能使自己孩子能够健康全面的发展，今后我要始终坚持关爱而不溺爱；教育引导而不束缚，启发指点而不硬性
2 规定；平等相处互相尊重而不居高临下长辈气实足。把孩子视作朋友，视作知己，使孩子始终在一种宽松、和谐的氛围中自主健康地发展。为了营造一种家庭良好的学习氛围，我们从自我作起，从点滴入手。在家里，我们订了报纸，经常和孩子一起读报纸看晚间新闻，使孩子在读书之余了解国内外大事件，从中增加一点社会知识。在节假日或空闲时间，我们会外出或进行旅游，以此丰富孩子的知识，开拓视野，增加一些书本以外的知识。同时也增加了家庭的亲情交流，融洽关系，缩短家长与子女之间的鸿沟。
三、帮助孩子提供学习效率，让孩子在紧张的学习外也享受到童年快乐。
培养孩子的时间观念，给孩子限定时间可以帮助他专心地做事情，提高学习效率。比如学习一个生字，给孩子10秒的时间盯住生字识记，然后再要求默写出来，这样一来，孩子有紧迫感，会很专心地来记。但这要注意张弛有度，不可事事都限时。比如吃饭、洗澡就不宜限定时间，该放松的时候就放松。让孩子明白工作的时候要讲效率，是我们的主要目的，生活的乐趣却不能因此而被磨灭。
经常鼓励孩子，帮助孩子将“学”和“玩”合理分配。做功课时集中精神，不能浪费时间。学时培养孩子的注意力，控制自己的行为；玩时就放开玩，快乐地玩，改掉以前做事拖拉，缺乏耐心，精神易分散等不良习惯。
家庭是孩子成长的摇篮，是每个人心灵的港湾，作为孩子的父母我们要用自己良好的心态营造一个安静、详和的港湾，让孩子从这里起步，扬帆远航。
第19篇：如何让孩子爱上写字
如何让孩子爱上写字
写字具有人格价值。写字揭示出人格特点，人的生命意义和价值形态的展示与写好字的形成演变特殊是一致的。对儒者、得意者来说，一手漂亮、流畅的好字，能使自己心想事成，容人律己，不偏不激，是经过文化洗礼的个体反映。对失意者来说，一手好字是个人找到生命的依托，以书写构筑起一片人格至诚和刚正不阿的乐土，让自己在这些线条的跃动里去体悟性灵的“天人合一”之“德”。对狂狷偏激者来讲，书写正是修身养心，调整理念的极佳手段。同样，写字跟书写者的文化、情绪、气质、性格，尤其是人的性格有内在的联系，品格对人的影响，都会在作品中反映出来。可见，能否写一手好字，对个人的发展是有很大影响的。所以才能让孩子爱上写字呢？
一、培养学生浓厚的书写兴趣
学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们，小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。
1、讲书法故事，激发兴趣
在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事……学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣。
2、营造氛围，激发兴趣 在教室、学校甚至家里张贴名人、老师、学生作品（书法样品），并适当点评说明，营造一种书法艺术氛围，感染学生，激发写字兴趣。如点评：这是我们班XX同学的作品，他参加写字特长班才短短几个星期，经过刻苦学习，有很大进步。写字就如做人一样，只要你能虚心、专心、持之以恒，都会取得很大进步，我们跟XX比一比，看谁进步最大，能获得进步奖、优秀奖。这样能燃起学生对写好字的希望之火。
3、幽默的教学语言
幽默是一种教学艺术，是教师教学机智的体现，又是通往教学目标的桥梁。在写字教学中，恰当运用幽默不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，还能促进学生积极主动地学习。低年级的学生由于受年龄因素的影响，他们的观察水平较低，以至于写字经常出错。为了保护学生的自尊，提高他们学习的积极性，我通常采用幽默的方式给学生提出来。如：在教学中，当我发现一些同学把“伞”写成“ ”时，我笑着对同学们说：“老师现在打算改行，开间修理铺！”待学生都疑惑不解时，我又接着说：“因为我看到班上很多伞都破了，许多同学的伞顶上都破了个洞。我想，我要开的这间修理铺生意一定很红火。经我这样一说，一写，学生顿时恍然大悟。
海因·雷德曼说：“用幽默的方式说出真理比直截了当地提出更容易让人接受。”将幽默融入写字教学中，让学生更爱汉字，更爱写字。
4、作业形式多样化
俗话说，提笔即是练字。我认为学生写字，不要求写多，重在正确入体。因此，教师在课堂内外作业的设计与布置上要力求“少而精，活而实”。有些教师看到学生们作业字迹潦草时就加倍罚写或罚抄课文，盲目布置超负荷、重复性作业。这些做法都是导致学生对写字丧失兴趣，以至恶性循环的“促进剂”。在
三、四年级的写字作业设置上，我不要求学生一字一行写，而是让学生自己决定的抄写的遍数，写正确、漂亮、记住就行了。这样使学生一边动手，一边动脑，虽然数量少，但已经能达到目的了。教师在批改作业时更要一丝不苟，批改符号要规范，批语的字迹也要工整、秀丽、有示范性。每次写字作业结束后，我都要从当天书写的作业中选出“优、良、中”三个等级的作业各几本，利用课前或课间的时间，进行小组传阅或集体展览、师生评议。与此同时，我还利用每周一节写字课的时间，课前准备好一张大白纸，并定好规格，课上让同学们把自己的作品写好，然后把有全体同学作品的纸贴在黑板上，师生评议出班级“小书法家”，并予以奖励，再让“小书法家”谈谈写字的感受及书写的技巧，并当场再写范字评析欣赏。
我还在班里设计了一块责任田，给学生们按组分块，让学生在每组的责任田上耕耘，把写得漂亮的字，进步快的都贴在上面，让同学们一起欣赏。
二、养成良好的书写习惯
1、用自己良好的书写习惯影响学生
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。在实际生活中，往往哪位教师的字写得好，他的学生字也比较好。但是目前在一线教师当中，字写得好的为数不多，相当一部分教师的字写得不够规范，有的教师甚至执笔方法、写字姿势也不正确，课堂板书起不到示范作用。所以要让学生养成良好的书写习惯，首先得从规范老师做起。
2、正确引导，强化训练
即所谓的训练法。培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。比如写字时要做到头正。肩平，眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳；握笔方式要正确等等。学生在写字时，教师要注意巡视，对不正确者给予纠正。我们还可以借用华生等人的行为主义观点，强调“训练行为”。强化是行为主义的核心概念。就是要求他们对自己按照正确的书习惯书写。当然，我们的强化不是只让学生死板的去练，而是在矫正其错误的行为习惯之后，进而利用各种方法强化正确的书写习惯。教师可以在班级里开展相关活动，达到使学生自愿强化的目的。比如说“比比谁最不会写错别字”、“谁的作业最清楚”、“争当小小书法家”等系列活动，还可以通过讲故事的方式，向学生介绍古今书法家勤学苦练的事迹。让学生在活动中学习、锻炼和提高，也就是在活动中训练，在活动中强化。“你也可以采用榜样法对有较好书写习惯 的同学进行表扬，要求同学们向他学习。从而来矫正小学生的错误书写习惯，养成良好的书写习惯。
3、延长有意注意的时间
苏霍姆林斯基说：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。”小学生保持有意注意的时间短，且粗心大意，从而导致了错别字的产生，书写的不规范，作业的潦草糊涂。有意注意的维持，依赖于在从事某项活动时加深对活动的理解。所以，我们要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，从而养成良好的书写习惯。让学生深刻的感受到中国方块字的字形美，培养小学生具有写正确、规范、工整字的兴趣，来延长小学生有意注意时间，从而形成良好的书写习惯。
当然，通过外界环境对小学生的影响，从而使之养成良好书写习惯的方法还有很多，如学校组织书法辅休课，时常开展规范字，规范作业等，都是要我们去开展实现的。
漂亮的字，从爱写字开始。小学生有了浓厚的写字兴趣，才能在教师的悉心指导下，养成良好的书写习惯，掌握写字的基本技能——低年级学生要写得正确、端正、整洁，中年级学生进一步把字写得美观、大方，高年级学生再进一步把字写得熟练，有一点儿自己的风格。
第20篇：如何让孩子爱上作文
如何让孩子爱上作文
长期以来，作文教学一直是我们语文教师颇为心烦的事情，作文也常常令学生感到头疼，其实我们小时候也有这样的经历，有句顺口溜说：作文作文做的我头疼。为什么这个问题一直困扰我们呢？我觉得主要我们的老师总是将作文妖魔鬼怪化。总是把作文的重点放在了写作方法、技巧的指导上，总是将作文水平单纯看作是语言文字的问题，没有使作文真正贴近生活，融入生活。这就使作文成了机械的、枯燥的、苦恼的事。
其实改变这样的情况完全可以将生活融入课堂中，用生活的方式写作文。从而使生活、育人、写作融为一体。
我们的作文指导一般是从作文课开始的，二我们讲作文指导的起点前置，延伸到生活中。这样不仅解决了学生最为苦恼的缺乏习作素材的问题，而且培养了他们发现生活的没得意识和能力，为他们童年生活添上艳丽的色彩。
例如：春天是个多彩的季节。四季中春天往往带给人更多的惊喜，可以组织学生开展“相约在春天”的系列活动。春天刚来时带领学生去探寻纯的足迹。让学生伴随着《春天在哪里》走进大自然，去观察，发现。可以以放风筝的形式，迎接成年的到来。在春意渐浓时，带孩子们去拜访春天，拥抱春天。“沙沙沙”下春雨了，带学生静静地聆听雨点的声音。春天也是播种的季节，可以让学生开展植树活动，播种绿色，美化家园。当春天离我们而去时，让学生想想怎么样才能将春天的脚步留住。
我想经过一系列的活动，孩子们定会饶有兴趣的将春天留在脑海里，留在笔下，也留在了心间。
这样的作文孩子怎么不喜欢呢，怎么会不爱我们的课堂呢？
