和和美美是什么意思
推荐第1篇：情感散文：时光馨香，和和美美
荷，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。千百年来，无数文人墨客为之魂牵梦萦，如痴如醉，或挥毫泼墨，或浅唱高歌。幽幽阡陌，我嫣然浅笑，守望一朵花开的时光，婉约生命如初的美丽。
－－题记
《江南》
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
荷风向晚，雪藕生凉。女儿坐在简朴的木窗旁，缓缓地吟唱乐府诗。我怜惜地看着她，落日的余晖，三三两两洒在她的脸颊，晕开一朵彩霞。小小的模样，举手投足间有一种美，闪闪惹人爱。
叹为观止，有客路过。他告诫我，出名要趁早，教育要从娃娃抓起，不可以输在起跑线，你该早早把孩子送进幼儿园，读书，识字。
面对那些善良的好意，我颔首低眉，礼貌地微笑。望子成龙，望女成凤，是社会舆论的压力，沉甸甸的渴望让人喘不过气来。两岁多的姑娘，我不想用严苛的教育制度，剥削童年的幽默。
邻居的男生，十二岁，小学六年级，成绩一直名列前茅，平时喜欢乒乓球，蓝球。为了小升初，进入省重点中学，他母亲特意辞职，在家全心全意辅导。学校课后，第一时间回家，模拟考试。闲暇的周末，也是锁在房间，默写英语单词。没有了运动，没有了活力，他闷闷不乐，患上了自闭症，毕业会考时成绩一落千丈。复读。
城里还有许许多多的小朋友，每天晚上作业到深更半夜，课间业余，又是各种了无生趣的画画班，钢琴班，舞蹈班。偶尔，一次会考成绩下滑，责备，打骂，面壁思过。
或许狼爸虎妈的育儿心得可圈可点，但是每个孩子的性格不同，家长的教育方式，不可墨守陈规，不可照本宣科，我们要因材施教。莞尔，我庆幸我有一个和蔼可亲的母亲。
我的小学课程很差，每次答卷都是二三十分，及格的机率屈指可数。同学们嘲讽我，老师也勒令我退学。只有母亲，温柔地对我说，你很棒，突破了零分的纪录。不要歆羡他人，不要攀比他人，请相信自己，你一直在进步，一直在超越，昨天的你。
母亲，有一个清丽雅致的名字，净莲。我知道，每个女子都是一朵花，以最单纯最干净的姿态，在繁华的人间斑斓地盛开，或众星捧月的风华，或孤芳自赏的矜持。我想，母亲是翩翩岁月的一朵莲，春夏秋冬几番风雨，依然出淤泥不染，幽幽绽放。
最是难忘，炎热的酷暑，我趴着雕花的木窗下，一遍遍修改试题。母亲会熬一锅绿豆莲子汤，加几片冰糖，或加几颗红枣，美美的喝上几碗，清热解毒、补血养心安神。偶尔，她执一柄大蒲扇，微风轻起，拂过我棉质的暗旧的裙裾，内心清凉而生动。
最是难忘，门前的大水缸里种有一株莲。翠翠鲜嫩的叶，滢滢含露的朵，明朗地植在淤泥里。最美丽的景致是下雨，大珠小珠落玉盘，碧波微皱，圈圈涟漪荡漾开来，像珍珠，像琉璃，像水晶。弱质纤纤的荷花，俏丽地生长着，似乎无关风雨，无关烟火。
最是难忘，老冰棍的味道。卖冰棍啰，五分钱一根，让你清爽一夏……有悠长的吆喝，挑担的货郎，渐渐走近。那箩筐里有糖果，有冰棍，还有漂亮的衣衣，我目不转睛地望着，看他走近，又走远，用力地咬着嘴唇，吞咽口水。贫困的农村，经济拮据，三餐不继，那些是最奢侈的愿望。
想吃吗？母亲微笑地看着我。我点点头，又摇摇头，父母日出而作，日落而息，孜孜不倦地劳作，我们家不用煮红薯粥喝，已经是幸运。我转过身去，不想母亲看见我苦涩的泪水。
来。母亲变戏法的拿出两根老冰棍，给弟弟一根，给我一根。我颤颤地接住，牢牢握着手心，小心翼翼拆开简易的包装纸，轻轻舔一口，有如玉般的凉，直润心扉。舍不得吃，我想储藏久一点，更久一点，谁知，火辣辣的阳光，将冰棍融成一捧水。
恍然一梦，二十年，又是一个如莲的夏天。母亲说，假期带着姑娘们回家吧！买了新冰箱，可以自制冰淇淋，水果味，巧克力味，牛奶味。还有，荷塘的芙蓉开得婀娜多姿，莲蓬香满河。
我没有回答，只是默默不作声。千山万水，远嫁他乡，我夜夜在梦里，回到可爱的故乡。下雨的日子，常常有一种错觉，听见雨滴荷莲的声音。母亲没有上过学堂，不会识字，不会辅导，但是她教会我的，是娴静，是淡然，是莲一样的风韵。
乐观的心态，我的学习慢慢好。现在的生活，物欲横流，即使我的家室如悬磬，环堵萧然，也淡定从容。倚窗而坐，捧读一卷诗经，在粗茶淡饭中，看万般喜乐，纷至沓来。
风轻云淡的六月，我的心如密密匝匝的荷花盛开。
让那指针慢慢走，停在花开的时候
推荐第2篇：走进和和
走进和和
一、走进和和： 和和由
和和琴行、
钢琴艺术中心、
小荷舞蹈艺术培训中心、
格林童画少儿美术、
和和文化传播有限公司
为一体文化艺术产业机构。专业教师团队打造昆山知名教育品牌。 “和和钢琴艺术中心”由上海音乐学院教授、博士生导师赵晓生先生亲笔题字。
“小荷舞蹈艺术培训中心”——中国舞蹈家协会会员单位，2013年挂牌设立“南京艺术学院社会艺术水平考级昆山考级中心”。
和和荣誉：
□南京艺术学院社会艺术水平考级昆山考点 □江苏省诚信艺术培训机构 □中国艺术家协会江苏省教育基地 □中国国际青少年艺术节最佳组织单位 □全国校园文化艺术节优秀组织奖 和和成绩：
□2009 中国国际青少年艺术节鲁畅荣获钢琴青少年组金奖 陈怡玲等4名选手分获钢琴少儿组银奖。
□2010芭蕾舞《鼓浪屿之波》，在“2010年中舞协第70届教学展演中”，荣获国家级三等奖；
□2011年李奇雯获中国艺术节协会形象代言人称号
□2012舞蹈《小可爱》获得国家级二等奖；芭蕾舞《鼓浪屿之波》，中舞协教学展演中，荣获国家级三等奖；
“钢琴小王子”王子蔥接受昆山电视台专访
□2013年李煜文在“星海杯”全国青少年钢琴大赛，荣获二等奖
舞蹈《茉莉花》、《我的偶像》荣获在中舞协舞蹈比赛中，荣获国家级三等奖
□2014 原创舞蹈《鱼儿戏水》、舞蹈《嘚啵嘚啵嘚》获得“全国校园文化艺术节编导一等奖， 并在中央电视台CCTV音乐中文频道录制播出。 □2011张添翼考入上海音乐学院附小
□2013 鲁通、贲露考入江苏省苏州艺术高级中学 音乐班 □2014 乐天扬通过江苏省苏州艺术高级中学音乐专业考试；
张毓朗 通过表演与主持专业考试
二、我们的课程：
【钢琴艺术中心】
主设课程：钢琴（幼儿钢琴、少儿钢琴、成人情调钢琴）
特色课程：西乐：钢琴音乐启蒙、小提琴等
民乐：古筝、竹笛、少儿歌唱等 基本乐科：视唱、乐理、音乐常识与欣赏 少儿播音与主持：
【舞蹈艺术中心】
主设课程： 中 国 舞——优雅内涵
快乐芭蕾舞——华丽高贵
特色课程： 少儿爵士舞——阳光帅气
少儿拉丁舞——浪漫激情
成人形体班——完美自信 【形式与收费】
授课形式：A一对一 B一对二 C小组课（3-6人） D小班形式授课（每班12—18人）。 时间安排：每周一至周日，具体时间根据实际情况安排（详见课程表） 收费标准：
音乐类：一对一：初级：1-4级：100元/45分钟
中级：5-7级：120元/45分钟 高级：8-10级：150元/45分钟
专家级：200元/50分钟
一对二：初级80元/60分钟
小组课：50元/60分钟
注：钢琴等音乐一对一随报名随安排。 钢琴、古筝小组课：周六周日安排。
舞蹈类:初级45元/次2课时（12—16人班：18次810元）+服装费另收
舞蹈一对一：参照乐器
三、您身边的和和：
和和琴行&钢琴艺术中心：萧林路昆山花园104-6 电话：0512-55128029 18136751925鲁秀梅 舞蹈艺术中心总部：江南明珠苑金威广场2F- 93号（易初莲花对面）
电话：0512-50311029 181367519265 孟艳
和和花园分校：秀峰中学西300米
电话：0512-50327029 18136751923 王为
和和中航城分校：前进东路中航城76-35号
电话：0512-50357447 18036112466 刘老师
和和世贸分校：世贸广场大润发西入口对面金街3楼 电话： 57712477 13328050275冯老师 和和文化艺术中心：长江路昆山花园会馆
电 话：0512-36602029陈老师
推荐第3篇：美美句子
你 痛 得 撕 心 裂 肺 ，我 爱 得 百 般 沉 醉 。
心 若 向 阳 , 无 畏 悲 伤 .
用 铅 笔 画 的 画 再 美 ，终 究 还 是 灰 色 。
那 些 你 曾 经 教 我 的 事
让 思 念 更 苦 更 长
回 忆 还 是 温 热 的 ，但 承 诺 已 经 冷 却 了 。
那 些 回 忆、都 已 支 离 破 碎 。
不 再 依 赖 ，学 着 释 怀 。
微 笑 ，并 不 代 表 什 么 都 好 。
演 戏 别 演 太 真 ，否 则 会 伤 痕 累 累 。
越 想 忘 记 的 东 西 ，往 往 是 记 忆 最 深 刻 的 。
童 话 已 经 结 束 ，遗 忘 就 是 幸 福 。
没 勇 气 去 逃 避 ，发 现 我 只 是 一 个 谢 幕 后 的 小 丑 。
幸 福 就 是 眼 泪 不 断 往 下 流 还 会 微 笑 。
没 有 太 阳 的 时候 ，连 影 子 都 不 能 陪 着 我 。
说 得 出 来 的 痛 ，无 病 呻 吟 罢 了 。
用 浓 妆 掩 盖 苍白，用 微 笑 掩 饰 悲 哀 。
幸 福 都 雷 同 ，悲 伤 千 万 种 。
任 何 形 式 的 索 取 都 会 有 偿 还 的 那 一 天 。
我 宁 可 记 着 所 有 伤 心 ，也 不 想 把 你 忘 净 。
你 的 心 房 太 华 丽 ，我 住 不 起 。
回 忆 着 曾 经 ，一 切 只 是 纠 结 与 悲 剧 。
你 的 明 媚 刺 穿 我 的 阴 霾 ，我 站 在 你 的 记 忆 模 糊 。 谁 能 走 到 时 间 的 前 面 ，帮 我 看 看 未 来 的 画 面 。
留 下 触 不 到 的 可 惜 ，陨 落 下 了 我 们 的 回 忆 。
青 春 那 么 嚣 张 ，我 们 谈 何 悲 伤 。
无 法 传 达 的 声 音 ，被 粉 碎 的 思 念 。
是 不 是 只 要 勾 搭 上 了 孟 婆 ，就 可 以 忘 了 所 有 悲 伤 。
一 抹 安 静 的 浅 笑，微 笑 的 弧 度 。
每 一 种 创 伤 ，都 是 另 一 种 成 熟 。
轻 描 澹 写 过 去 ，若 无 其 事 忘 记 。
越 深 的 依 赖 ，越 多 的 空 白 。
我 也 有 我 的 骄 傲 ，所 以 我 也 有 我 的 尖 锐 。
不 是 皒 孤 单、只 是 寂 寞 太 抢 眼 。
心 脏、缺 口 是 一 片 阳 光
如 果 我 是 回 忆 。那 么 请 你 让 我 死 在 忘 记 里 。
念 念 不 忘 的 永 远 是 你 对 我 的 笑 。
我 们 的 故 事 ，我 为 自 己 安 排 了 出 局 。
或 许 你 刚 刚 动 心 ，别 人 已 不 再 动 心 。
没 有 不 变 的 承 诺 ，只 有 说 不 完 的 谎 言 。
记 忆 如 此 的 空 白 ，感 情 如 此 的 虚 幻 。
若 即 若 离 ，留 下 触 不 到 的 可 惜 。
我 用 回 忆 ，温 暖 了 想 你 的 每 一 刻 。
未 来 是 我 提 笔 写 下 的 剧 本 。
你 的 呼 吸 是 我 的 微 笑 ，你 的 脉 搏 是 我 的 心 跳 。 我 不 愿 你 手 心 有 着 ，别 人 的 温 度 。
故 事 也 不 会 永 远 只 照 你 的 剧 本 拍 。
我 用 力 微 笑、却 撕 裂 叻 嘴 角 。
坚 硬 的 城 市 里 ，容 不 下 柔 软 的 爱 情 。
空 气 中 有 你 的 味 道 ，甜 蜜 充 满 整 个 心 房 。
当 阳 光 不 再 照 射 ，向 日 葵 也 为 之 黯 然 。
小 三 并 不 坏 ，她 们 也 需 要 爱 。
黑 色 曼 陀 罗 ，扼 杀 我 们 的 爱 情 。
烧 了 过 去 的 回 忆 ，那 回 不 去 的 曾 经 。
如 果 不 能 永 远 在 一 起 ，那 么 请 不 要 再 有 回 忆 。
你 给 过 的 温 柔 ，我 留 着 变 成 痛 。
你 别 说 对 不 起 ，因 为 那 只 会 让 我 恶 心 。
慢 慢 的 发 现 自 己 已 经 如 此 不 堪 。
对 于 你 来 说 ，世 界 上 最 好 找 的 东 西 ，是 借 口 。
我 不 喜 欢 去 谈 一 场 要 每 天 去 过 份 的 猜 测 什 么 的 爱 情 。
那 些 海 誓 山 盟 ，不 过 是 欺 骗 小 孩 的 谎 言 。
一 个 人 的 世 界 ，至 少 不 会 受 到 背 叛 。
请 容 许 我 对 你 最 后 的 依 赖 。
属 于 我 的 那 缕 阳 光 ，永 远 都 会 为 我 照 着 。
对 于 你 说 的 一 切 ，我 无 力 反 驳 。
没 有 太 多 修 饰 ，简 单 的 两 个 字 而 已 。
沉 默 是 我 最 后 温 柔 ，是 证 明 我 太 爱 你 。 究 竟 我 要 多 完 美 ，才 能 成 为 你 的 谁 。
我 很 认 真 的 想 ，也 许 我 们 都 没 有 想 去 回 忆 。
只 是 小 伤 口 ，那 又 为 什 么 随 时 碰 都 随 时 痛 。
那 些 带 有 甜 蜜 的 回 忆 ，只 是 过 往 。
故 事 情 节 再 美 ，戏 终 究 会 结 束 。
当 完 整 不 复 存 在 ，就 让 它 破 碎 到 极 致 。
我 外 表 该 怎 么 伪 装 ，才 能 够 掩 饰 内 心 的 恐 慌 。
不 算 辜 负 ，可 你 欠 我 幸 福 。
断 桥 下 的 花 ，见 证 了 谁 与 谁 的 两 世 繁 华 。
久 未 放 晴 的 天 空 ，依 旧 留 着 你 的 笑 容 。
矜 持 太 久 找 不 到 奔 放 的 理 由 。
命 运 好 幽 默 ，让 爱 旳 人 都 沉 默 。
世 界 上 唯 一 不 变 的 是 一 直 在 变 。
一 段 故 事 ，需 要 两 个 人 演 绎 。
幸 好 爱 情 不 是 一 切 ，幸 好 一 切 不 是 爱 情 。
别 让 自 己 活 得 像 个 笑 话 。
我 没 哭 ，只 是 眼 泪 掉 下 来 了 而 已 。
心 甘 情 愿 做 你 人 生 中 的 女 二 号 。
蒙 娜 丽 莎 的 微 笑 永 远 比 不 上 贝 多 芬 的 悲 伤 。
快 乐 并 不 代 表 永 远 不 会 忧 伤 。
每 一 次 的 自 欺 欺 人 ，我 都 做 得 很 完 美 。
明 知 道 有 些 问 题 ， 没 有 答 案 却 还 是 要 问 。 我 努 力 的 回 忆 你 的 模 样 ，却 突 然 脑 中 一 片 空 白 。
不 要 随 便 说 ，说 太 美 的 承 诺 。
我 会 带 好 自 己 的 面 具 ，笑 着 祝 你 们 幸 福 。
倘 若 没 有 了 明 天 ，今 晚 怎 么 怎 么 说 再 见 。
你 总 是 为 你 的 敷 衍 ，不 停 的 道 歉 。
爱 情 是 两 个 人 的 事 ，我 却 一 个 人 在 坚 持 。
转 身 ，配 合 着 自 以 为 是 的 坚 强 。
偌 大 的 城 市 ，没 有 归 属 感 。
最 痛 的 不 是 分 手 ，而 是 藕 断 丝 连 。
孤 独 是 一 个 人 的 狂 欢 ，狂 欢 是 一 群 人 的 寂 寞 。
剪 影 的 你 轮 廓 太 好 看 ，凝 住 眼 泪 才 敢 细 看 。
格 式 化 自 己 ，只 为 删 除 你 。
如 果 你 要 走 ，请 把 回 忆 都 带 走 。
我 会 一 直 在 ，纵 使 寂 寞 展 开 成 海 。
谁 在 某 站 寂 寞 的 出口 ，安 排 好 了 与 我 相 遇 。
此 去 经 年 ，诺 言 像 风 筝 断 线 。
我 在 虚 伪 的 笑 ，以 掩 饰 我 自 己 的 悲 伤 。
抱 着 自 己 的 灵 魂 ，在 角 落 独 处 。
对 手 是 回 忆 ，看 不 出 有 什 么 结 局 。
我 的 世 界 少 了 一 个 你 ，连 天 空 都 是 灰 蒙 蒙 的 。
没 了 寂 寞 ，谁 还 能 陪 我 。
用 来 赎 罪 的 残 留 ，微 笑 而 残 红 。 扯 谎 要 像 美 国 大 片 一 样 ，越 精 彩 越 好 。
谁 的 新 欢 ，不 是 别 人 的 旧 爱 。
是 不 是 相 处 久 了 ，彼 此 就 真 的 厌 倦 了 。
你 不 悲 伤 不 代 表 我 不 悲 伤 。
你 可 以 忘 记 不 代 表 我 可 以 。
故 事 有 太 多 版 本 ，但 真 相 独 一 无 二 。
沉 默 了 。安 静 了 。心 碎 了 。
我 们 的 爱 情 ，只 是 一 场 闹 剧 而 已 。
你 的 笑 ，是 我 心 里 的 向 日 葵 。
我 多 么 想 听 到 那 三 个 字 ，你 却 从 未 对 我 说 过 。
你 永 远 看 不 见 我 的 泪 。
舔 着 棒 棒 糖 ，想 着 曾 经 的 苦 涩 。
摆 脱 你 的 烂 借 口 ，多 么可 笑 的 温 柔 。
假 意 的 笑 ，只 想 掩 饰 真 实 的 痛 。
其 实 ，我 不 是 怕 想 念 你 ，而 是 怕 想 念 里 一 直 有 你 。
只 要 是 两 个 人 ，就 算 争 吵 也 是 一 种 幸 福 。
世 上 最 残 酷 的 ，恐 怕 是 时 间 。
这 一 秒 开 始 相 信 ，幸 福 就 会 靠近。
假 如 我 们 之 间 结 束 了 ，你 会 不 会 感 觉 到 痛 。
花 开 花 落 终 有 时 ，竟 是 弹 指 一 挥 间 。
我 需 要 一 个 微 笑 ，带 着 温 暖 的 微 笑 。
聆 听 的 瞬 间 ，已 散 落 天 涯 。 只 要 萤 火 虫 还 在 ，黑 夜 就 永 远 不 会 漆 黑 。
在 花 盛 开 时 离 去 ，远 远 好 过 看 着 它 凋 零 。
要 多 温 暖 才 能 明 媚 你 的 忧 伤 。
习惯 一 个 人 在 深 夜 ，听 着 音 乐 ，流 着 眼 泪 。
我 只 是 一 个 小 丑 ，心 情 不 好 ，还 要 化 上 笑 的 妆 。
向 日 葵 的 落 寞 ，连 阳 光 都 不 会 懂 。
我 只 是 个 局 ，你 却 入 了 迷 。
原 来 很 多 事 情 ，都 只 是 我 庸 人 自 扰 。
是 我 不 够 好 ，才 不 能 拥 有 你 的 好 。
我 们 的 爱 情 ，我 会 好 好 经 营 。
最 后 最 后 还 是 寂 寞 依 旧 ，最 后 最 后 还 是 放 开 了 手 。
你 把 爱 给 了 谁 ，结 局 怎 么 是 我 的 泪 。
我 喜 欢 一 个 人 在 房 间 里 流 泪 。
如 果 哪 天 我 不 见 了 ，谁 会 发 了 疯 的 找 我 。
是 我 太 过 执 着 还 是 你 太 过 坚 定 。
我 一 点 也 不 怀 念 ，我 一 点 也 不 爱 你 。
如 果 你 幸 福 ，那 么 我 退 出 。
在 我 身 边 的 人 ，注 定 不 是 你 。
滚 烫 的 眼
泪 是 唯 一 有 温 度 的 。
关 于 过 去 ，我 不 再 那 么 的 耿 耿 于 怀 。
你 的 一 句 话 就 让 我 的 眼 泪 泛 滥 成 河 。
我 试 着 恨 你 ，却 想 起 你 的 笑 容 。 你 不 知 道 ，我 会 为 你 而 颠 覆 自 己 。
至 少 我 可 以 很 懂 事 ，不 会 去 打 扰 你 和 她 的 幸 福 。
因 为 你 ，我 不 止 一 次 感 到 自 己 那 么 卑 微 且 渺 小 。
我 眼 泪 都 笑 了 ，谁 还 在 哭 呢 。
一 个 人 的 爱 情 ，你 要 我 怎 么 办 。
你 明 明 比 我 清 楚 ，又 要 我 说 明 白 。
痛 会 随 着 时 间 ，好 一 点 。
思 念 就 像 关 不 紧 的 门 ，空 气 里 有 幸 福 的 灰 尘 。
没 有 爱 ，你 注 定 挤 不 进 他 生 命 。
为 何 闭 上 眼 睛 的 时 候 ，又 全 都 想 起 了 。
把 最 美 的 微 笑 留 给 伤 我 最 深 的 人 。
没 有 一 种 悲 伤 是 不 能 被 时 间 减 轻 的 。
暗 恋 是 一 种 自 毁 ，也 是 一 种 牺 牲 。
我 不 懂 你 们 的 世 界 ， 只 想 顾 好 自 己 的 喜 努 哀 乐 。
我 的 等 待 没 有 了 意 义 ，那 是 因 为 你 早 已 离 去 。
安 静 的 夜 晚 ，谁 能 不 孤 单。
遗 忘 ，是 否 会 像 想 象 中 的 那么 简 单 。
我 的 拒 绝 ，用 尽 了 这 一 生 的 勇 气 。
这 么 明 媚 的 天 ，指 尖 却 能 冰 凉 一 整 天 。
温 存 时 繁 衍 而 已 ，然 后 只 剩 下 空 虚 。
抬 头 望 着 天 空 ，是 为 了 不 让 眼 泪 往 下 流 。
谁 是 你 的 那 个 唯 一 ，原 谅 我 怀 疑 自 己 。 我 是 个 胆 小 鬼 ，从 来 没 真 心 爱 过 谁 。
向 日 葵 ，一 朵 对 着 太 阳 咧 嘴 傻 笑 的 花 。
我 用 牵 强 的 微 笑 ，掩 饰 那 些 撕 心 裂 肺 的 痛 。
暧 昧 让 人 受 尽 委 屈 ，我 却 在 委 屈 里 甘 之 如 饴 。
就 算 没 有 十 字 路 口 ，我 们 依 旧 得 分 开 走 。
你 的 微 笑 像 一 个 暗 号 ，我 能 解 读 多 美 好 。
戴 上 耳 麦 ，聆 听 我 们 之 间 的 悲 伤 结 局 。
当 你 消 失 茫 茫 人 海 ，我 的 眼 泪 也 随 风 掉 了 下 来 。
幸 福 的 背 后 ，有 个 执 着 爱 我 的 男 人 。
谈 到 莪 自 己 ，只 是 寂 寞 而 已 。
你 就 那 么 洒 脱 拿 我 的 感 情 挥 霍
。
不 是 伤 心 才 可 以 听 情 歌 ，也 不 是 寂 寞 才 可 以 谈 恋 爱 。
眼 泪 会 告 诉 我 你 过 得 比 我 好 。
对 于 这 个 花 花 世 界 ，我 们 还 有 什 么 可 以 说 。
时 间 会 告 诉 我 ，我 们 不 会 再 问 候 。
无 力 地 敲 打 这 没 温 度 的 键 盘 。
推荐第4篇：美美家政[推荐]
美美家政-网站建设规划
（1）网站栏目设置
网站首页、服务项目、公司简介、收费标准、在线咨询
家政咨询、公司招聘、网上选人、联系我们
温馨提示：
上述栏目会自动从数据库中调用出来，依次显示，因此，切勿把栏目做成图片的形式。
（2）美美家政页面设计要求：
1、客户来到这个网站，第一眼看上去，就知道，这是一个家政公司网站；
2、页面要简介大方；
3、页面LOGO（网页标志）设计师可以自定义设计，但要满足后期我们可以自己更换。
（3）以下模块，设计师可根据需求自定义显示或不显示：
模块
一、企业简介，显示180个汉字左右；
模块
二、员工风采，员工以照片（可含有文字，如姓名）的形式列表显示，显示形式，可以滚动，也可以列表依次显示；
模块
三、大图广告，可以是几张图片以特效形式显示，也可以是单张大图，以渲染页面效果。模块
四、友情链接，图片链接或文字链接均可，由设计自由定义；
模块
五、家政资讯，新闻列表显示，该栏目，下面可以设计多个子栏目；
模块
六、在线客服，如QQ、MSN等，可以是页面浮动也可以固定嵌入在某个位置；模块
六、视频短片，企业的宣传片显示；
模块
七、便民服务，如果有该模块，可以放以下文字信息，如：天气预报、机票查询、公交线路查询、火车时刻查询、移动话费充值、联通话费充值、电信缴费查询、IP查询、动车违章查询等
……
温馨提示：
页面用到的文字信息或图片、视频等信息，设计师均可自由抓取。
如遇到问题，可直接咨询：
QQ：305215574
电话：15000682625 021-29431303
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温馨提示：其它页面的设计，中标后，我们将直接与您联系！感谢您的参与！
推荐第5篇：美美与共)教案
美美与共
【学习目标】
1．熟读课文、积累常见词语
2．分析课文论述思路、论证方法。
3、理解作者的大同社会理想
【教学要点】分析课文论述思路论证方法理解作者大同社会理想 【教学方法】阅读讨论 【教学时数】：1 【问题导学】
（A）学生阅读课文，借助工具书、注释，了解作者，解决字词，思考下列问题。
1、导入新课
我们同学学习历史了解人类社会的发展史，曾经有很多仁人志士提出“大同社会”的理想。由于各种原因从来没有实现过，这种美好的理想难道就只是空中楼阁？如何实现它？今天我们学习课文或许可能给予一种思路。 （板书课题） 美美与共
谁能解释一下两个美”？
课题是从哪里来的，几个“美”分别如何解释？
2、认识作者 费孝通
江苏吴江人，社会学家。 （B）
3、词句积累。谦逊 欺凌 妄自菲薄 纷至沓来 相得益彰
各美其美、美人之美、美美与共、天下大同 己所不欲，勿施于人 修已而不责人
【合作探究】
（C）
（一）理清文章的论证思路
1、处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？
2、人们很难接受不同文明共存的原因是什么？
3、我们如何对待本民族历史文化与外来文化？
4、如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？
（D）
（二）梳理论证方法
5、在论证“人们很难接受不同文明共存的原因”用了什么谁论证方法？ 举例论证
对比论证
6、引用论证是在论证哪一问题时采用的方法？
（E）老师点拨：本文从运用表达方式的角度来看是议论文，又不完全符合我们通常说的议论文，而具有学术论文与演讲词的双重特点。从学术角度来看，论点鲜明，论据充分。从上面的分析可以得出结论。而作为演讲词，语言深入浅出，饶有风趣。如第3节中对强势文明输出时的态度表述“„„一古脑地推销自己的‘文明’„„”第6节中对我们先辈留下经验的引用。 【课堂总结】
第一部分，实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。 第二部分，实现“美美与共”境界的艰难和可能。
达到“美美与共”境界艰难的原因；
正确对待本土文化与外来文化；
实现“美美与共”设想的可能性。
第三部分，促进人类文化心态的深刻变革，建设“和而不同”的美好世界。 教后反思：
推荐第6篇：美美与共教案
一、导入
全球化是当今社会发展的一种趋势，它引发了各国各界学者们的研究和讨论。中国著名社会学家费孝通曾针对“全球化”、文明、文化发表了一系列学术论文和学术演说。费老于2004年8月在“北京论坛”上作了一次题为《“美美与共”和人类文明》的发言。在这次发言中，费老分九个部分探讨了“面对全球化，不同文明之间该如何相处”的问题，我们的课文《美美与共》正是这次发言的第八部分。
在学习课文之前，我们先来看一看，费老的发言中，提到了哪些概念和设想。
【PPT放出发言稿的一部分，请一位学生朗读】
近年来，在讨论全球化这个话题的时候，我多次提到“和而不同”的概念。这个概念不是我发明的，它是中国传统文化中的一个重要核心。这种“和而不同”的状态，是一种非常高的境界，它是人们的理想。但是要让地球上的各种文明，各个民族、族群的亿万民众，都能认同和贯彻这个理想，决不是一件轻而易举的事。为此，我们还有很长的路要走，还要付出沉重的代价。
我还提出了“文化自觉”。什么是文化自觉？简单地说，就是每个文明中的人对自己的文明进行反省，做到有“自知之明”。这样，人们就会更理智一些，从而摆脱各种无意义的冲动和盲目的举动。
后来，我又进一步提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的设想。这几句话表达了我对未来的理想，同时也说出了要实现这一理想的手段。我认为，如果人们真的做到“美美与共”，也就是在欣赏本民族文明的同时，也能欣赏、尊重其他民族的文明，那么，地球上不同文化、不同民族、不同国家之间就达到了一种和谐，就会出现持久而稳定的“和而不同”。 【提问】在这段文字中，费老提到了哪些概念？ “和而不同”、“文化自觉”、“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”
这三者之间的联系可简单概括为：通过“文化自觉”，费老提出了十六字箴言，以追求“和而不同”的理想境界。 【板书】文化自觉——美美与共——和而不同 课文美美与共就围绕这十六字来行文的。
二、课文解读
（一）提出观点
1、论题和观点 《美美与共》是一篇书面发言，也可以说它是一篇学术论文。学术论文的最大意义在于发现问题、解决问题，从而推动人类对自然社会以及自我的认识，所以学术论文讲求创造性。
那么《美美与共》针对什么问题提出了什么创造性的观点？ 我们要在哪一段或哪几段中去找答案？第
1、2段 【朗读】齐读第
1、2段
首先我们来解决第一个问题。
【提问1】这篇文章针对了什么问题？
（第一段）如何处理好不同文明之间的关系。
【提问2】针对如何处理好不同文明之间的关系，费老提出了什么创造性的观点呢？
①首要的条件应该是各自能够保持一种平和、谦逊的心态，就是中国古人所谓的“君子之风”——前提
②各美其美，美人之美，美美与共，天下大同
2、概念阐释
好，那么这里我们就在文章中第一次遇到了这句话——“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，它是本文中的一个重要概念。
【提问】怎么理解这十六个字？运用你所学的文言知识，用现代汉语解释一下它的意思。
（人们要懂得）各自欣赏自己创造的美；（懂得）欣赏别人创造的美；将各自之美和别人之美结合在一起，就会达到“天下大同”的理想社会状态。
（什么是“大同”？大同是中国古代思想，基本特征为人人友爱互助，家家安居乐业，没有差异，没有战争。即人人平等自由。由此，我们可以知道，“天下大同”是一种美好的愿景）
我们可以从上述问题的回答中，概括出费老在这篇论文中提出的学术主张是：要想处理好不同文明之间的关系，就要保持一种平和、谦逊的姿态，做到“各美其美，美人之美，美美与共”，这样才能实现“天下大同”的理想社会。简单地说，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”就是费老的学术主张，也就是这篇文章的中心论点。
（二）主要内容
我们常在议论文的阅读和写作中提到中心论点这个概念，它是作者在文章中对所论述的问题提出的最主要的思想观点。论文属于论述类文本，在阅读和学习过程中，我们可以把它当作议论文去分析。 《美美与共》的开头提出了中心论点，接下来，就让我们进一步学习文章是如何对这个中心论点进行论证的。
【提问】请同学们快速浏览课文，划出3-7段每一段的关键句，并概括这一段的主要内容。
1、第三段：
关键句是第一句，这样的境界指“美美与共”的境界。但是这一段只是在讲要达到美美与共的境界的难度吗？
注意“比如”这一词，比如后面的内容是对前面部分的补充阐释。从后文的阐释，我们可以总结出作者从两个角度，论述了三种错误的文化心理，分别是发展中国家可能有的“妄自菲薄、盲目崇拜西方”、“闭关排外、极端仇视西方”，以及发达国家容易出现的“妄自尊大”。
这几种错误的文化心理造成了达到“美美与共”境界的艰巨性，同时也说明了达到“美美与共”境界的必要性。我们要之所以达到“美美与共”的境界，是因为发展中国家、发达国家容易产生错误的文化心理。
【PPT放出段意】③为什么要达到“各美其美、美人之美、美美与共”的境界
2、第四段：
关键句是最后一句，但要结合上面的内容。
【PPT放出段意】④如何做到“各美其美、美人之美、美美与共”
3、第五段
关键句是第一句
【PPT放出段意】⑤历史上有过“美人之美”以达到双赢的例子
4、第六段
关键句是第一句
【PPT放出段意】⑥当今地球上的人类，应该比古代人具有更广阔的胸怀、更远大的目光，对于不同文化有更高的鉴赏力，拥有一个与不同文明和睦相处的良好心态
5、第七段
可以将第一句看做关键句，但段落大意需要归纳概括
【PPT放出段意】⑦树立“美美与共”的文化心态，建设“和而不同”的美好世界；表明了作者面对困难以及与困难斗争的勇气与信心
（三）结构布局
我们总结了每一段的段落大意。通过概括每一段的主要内容，我们来看一看整篇文章是如何谋篇布局的。
文章的第1-2段提出了观点，3-6段展开论述，最后一段总结观点和提出展望。从宏观角度看，这篇文章采用了“总分总”的思路，这也是我们议论文写作的常用结构。
而在3-6段的论述部分，课文论述部分的每一段都有不同的分论点。
从议论文角度看，第3段还说明了为什么要“美美与共”；而4-6段则从具体做法、史实、道理方面回答了怎么样做到“美美与共”。
这是典型的递进式议论文的写作结构。结合第1-2段，我们可以得出递进式结构的基本思路：提出问题（是什么）-分析问题（为什么）-解决问题（怎么办），从思维的推进过程来看，体现为一种逐层深入的思路。《美美与共》这篇文章将论述的主体落在解决问题（即怎么办）这一部分，但在具体的行文过程中，我们应根据文章论述需要，妥当地安排层次的详略。
启示：除了递进式的结构之外，还有并列式和对比式等常用的议论文结构。但不管采用怎样的结构行文，都要注意表达内容的需要，紧紧扣住中心论点，不偏题、不跑题。【板书：递进式结构，紧扣主题】
（三）论证方法
【提问】这篇文章采用了哪些论证方式？回答的时候，请说出文章的哪里使用了何种论证方式。 第3段：举例论证、对比论证 第5段：举例论证 第6段：引用论证 启示：运用多种论证方法，让论述更丰富充分。【板书：论证方式】
三、课堂小结
【PPT放出】
《美美与共》立足于“文化自觉”，全面而扼要地阐释了作者提出的“美美与共”的学术主张，从是什么、为什么和怎么做三个方面对 “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的观点展开了论述。
在这堂课中，我们通过学习《美美与共》这篇文章，了解了费孝通提出的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的学术主张，还从议论文角度分析了文章的结构。通过本堂课的学习，希望能在阅读和写作论述类文章方面对同学们有所帮助。
推荐第7篇：《美美与共》教案
美美与共
【学习目标】
1.熟读课文、积累常见词语读音、词义 2.分析课文论述思路、论证方法 3.理解作者的大同社会理想
【教学要点】分析课文论证思路论证方法理解作者大同社会理想
【教学时数】：1 1.导入
我国有56个民族，每个民族在发展过程中都会形成特有的文化，并用这种文化相互影响，每一种文化需要保持自己独立的个性，也离不开对其他文化的借鉴和吸收，各种文化之间要坚持对话，摈弃偏见，增进交流，消除隔阂，那么人类的文化就会呈现出灿烂的前景。 2.认识作者
费孝通，江苏吴江人，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一。 3.背景介绍
于1990年12月，在东京召开的“东亚社会研究国际研讨会”上提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的箴言。 4.字词积累
纷至沓（tà）来 酝酿（yùn niàng ） 相得益彰（zhāng） 糟粕（pò） 收殓（liăn） 抵（dĭ）制 词语解释
妄自菲薄：过分看轻自己，形容自卑。 纷至沓来：形容接连不断地到来。
相得益彰：指两个人或者两件事物相互配合，双方的能力和作用更能显示出来。 5.课文深入
1） 处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？
2） “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”怎么解释？
3） 为什么要“各美其美”？ 4） 怎样做到“美人之美”? 5） 人们很难接受不同文明共存的原因是什么？运用了什么论证方法？
6） 要达到“各美其美、美人之美”的境界需要世界各国摈弃怎样的心理？ 7） 如何实现“美美与共”？
8） 文中引用“己所不欲勿施于人”“修己而不责人”等格言的目的是什么？
9） 如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？ 6．本文采用了哪些论证方法？
举例论证：日本访唐等例子
引用论证：引用孔子的哲学思想
对比论证：发达国家和发展中国家进行对比 【课堂总结】
1.首先（
1、2段）提出中心论点，并分析实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。
2.接着（3-6段）具体分析实现“美美与共”境界的艰难之处并举例说明实现的可能性，指出要善于“美人之美”。3.最后（7段）提出要树立“美美与共”的文化心态，变革人们的思想观念，建设“和而不同”的美好世界。 【写作特点】
1.采用提出问题——分析问题——解决问题的论证结构。2.采用层层深入的论证方式。先论证基础“各美其美，美人之美”，然后论证更深层次的“美美与共”。
3.论据典型，结合中国历史，从正反两个方面举例，论证了“各美其美、美人之美、美美与共”，具有极强的说服力。4.在论述过程中，运用多种修辞手法，运用大量成语和名人名言，语言生动形象，富有文采。
推荐第8篇：美美缘介绍
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推荐第9篇：乡愁(童美美)
《乡愁》说课稿
南湾中学 童美美
一、说教材
《乡愁》是七年级下册第四单元的一首诗歌。本单元的四首诗歌都是文学史上的经典之作。通过阅读既可以提高学生的人文素养，审美情趣，又可以引导学生体验和理解作品，评价作品的思想感情倾向，品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力。《乡愁》以独特的意象，严谨的结构，完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。学习这首诗引导学生理解其深刻的主题，体会其精巧的构思，品味其形式美。
学情分析：“新课程标准”中要求学生“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。初一的学生中虽然有很多是跟随父母在外，远离故乡，但是由于人生阅历的缺乏，所以对这种情感的体验并不深刻。因此在教学中我主要通过听读——朗读——分析——迁移的训练，来逐步加深学生对这种情感的理解。
目标设定：
知识目标：体验理解作品，品味诗歌语言，体会精巧构思。 能力目标：提高诗歌朗诵水平，提高诗歌欣赏能力。 情感目标：体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
二、说教法
1、创设情景导入法。运用多媒体播放罗大佑演唱的余光中的其他作品《乡愁四韵》创设情景，营造气氛，导入新课，点明主题——乡愁。
2、朗诵法。欣赏诗歌的第一步就是朗诵，只有在熟读诗歌，对诗歌有充分的熟悉的基础上才能谈得上欣赏。所以在课堂中采取多种朗读形式，首先是教师的配乐示范朗读，让学生体会诗歌的朗读基调，朗读节奏，朗读重音，然后让学生自由朗读，加深体会，最后学生集体配乐朗诵。
3、讨论，归纳法。对诗歌的线索，诗歌的意象，诗歌的主题，采用讨论法以加深理解，在此基础上加以归纳、小结。
4、写作训练法。在熟悉诗歌内容及主题的基础上，模仿《乡愁》的诗歌形式并联系自己的经历体验进行创作，写一节诗歌表达自己对故乡人、物的思念之情。
三、说学法。
1、课前预习。课前布置学生查找相关的资料，了解作家作品及创作背景。。因为作者身处台湾，与大陆隔绝几十年所以对祖国有着深深的思念之情，学生只有了解这点才能加深对主题的了解。
2、课堂朗诵。诗歌的赏析离不开朗诵，通过有感情的朗诵能达到加深对诗歌主题理解的效果。
3、课堂赏析。整体感知，把握诗歌形象，概括诗歌主题。
4、写作训练。通过学过的知识，结合自己的经历进行创作，加深体会。
四、说教学过程。
（一） 导入。
1、利用多媒体播放罗大佑演唱的余光中作品《乡愁四韵》，营造气氛，点明主题。
设计意图：歌曲《乡愁四韵》是根据余光中《乡愁四韵》所谱的曲子，播放这首曲子可以提高学生的学习兴趣，加深对《乡愁》的印象。创设情景导入新课。
2、介绍作家作品以及相关的背景。了解作者及背景有助于对诗歌主题的了解，通过学生课前的资料查找由此可以引导学生了解作者的更多作品。
（二） 朗读训练。
1、教师示范朗读。在《思乡曲》的音乐声中，教师朗诵诗歌。要求学生感受诗歌的感情，注意诗歌的朗读技巧，节奏停顿。
设计意图：教师的朗读对学生来说比录音朗读更具有感染力，能起到更好的示范作用。
2、学生自由朗读。学生的自由朗读熟悉诗歌的内容，掌握朗读的技巧，加深对诗歌主题的理解。
3、学生集体配乐朗读。在《思乡曲》的音乐中学生集体朗读，把握诗歌的感情。 设计意图：在学生自由朗读熟悉诗歌内容的基础上，通过配乐朗读能帮助学生更好地理解诗歌的内涵，也能激起学生内心深处的情感火花。
（三） 欣赏诗歌
1、深刻的主题：余光中的《乡愁》书写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂流到孤岛上的同胞们的思乡之情，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。
2、独特的意象：乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为抽象情绪“乡愁”的对应物。从感情上来看，这些意象是层层深入的。前面三个是铺垫，最后一节的“海峡”抒发的是爱国深情。
3、精巧的构思：诗歌用“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”等表示时间顺序的词语来结构全篇，层层深入，将感情推向高潮，抒发诗歌对大陆的强烈思念之情。
4、完美的形式：诗歌的每一节句子有长有段，参差不齐。但是节与节之间对称、均匀、和谐，呈现一种美感。作者又根据抒情的需要采用复沓手法“乡愁是——”“我在这头——”的句式；同时数量词以及叠词的运用，形成了低回往复，抑扬顿挫的音韵美。
设计理念：诗歌的欣赏是一种个人的情感体验，在这个环节中，主要是让学生在前一首诗歌学习的基础上从以上几个方面自选内容进行评析，学生自由发挥，言之有理即可。
（四） 写作训练
在〈〈乡愁〉〉一诗中，作者把乡愁比喻成“邮票”、“船票”等，请你也仿照这个句式说
一、二句话，来表达你的思乡之情。
设计意图：学生中外地生占有班级人数的三分之二，很多人都跟随父母在外多年，远离故乡，有的或许从来都没有回过家，但是他们多多少少会从父母口中得知家乡的一些基本情况。所以对故乡的人、物都会或多或少有感情，但是因为人生阅历的缺乏，不知该如何表达，通过这首诗歌的学习让他们找到了一个感情的突破口。因此通过这个环节的设计，既让学生加深对《乡愁》的印象，又让学生有个抒发情感的渠道。
（五） 布置作业
1、背诵《乡愁》
2、搜集表达乡愁的诗歌。
五、说板书设计
板书可以体现文章的主要内容，也可以帮助学生更好的掌握、理解文章。 板书设计：
乡愁
余光中
小时候
小小的 邮票 长大后
窄窄的 船票 思乡之情 后来啊
矮矮的 坟墓
现在
浅浅的 海峡
六、说课结语：
乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创历久常新的主题之一，文学史上留下了许多书写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中轻易深长动人的一首，正如诗人自己所说的，此诗具有“纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成的十字路口的现实感”，这首诗歌在带给我们美的享受的同时，又勾起了我们对两岸统一的期盼。
推荐第10篇：怎样和和经销商沟通
怎样和和经销商沟通？
发布工作室: 赵利军管理心理工作室 [原创] | 发布时间: 2007-5-6 14:48:15
提问：
为什么我每次跟经销商打电话的时候总是不知道说什么一样，除了问问生意情况。而且某些经销商说话很严肃一样，我想知道怎样和经销商能够保持一种很随意的谈话马厩象和朋友一样聊天很轻松！
赵利军心理咨询师回复：
你好。
你的提问中，涉及了几层问题：
1、如何“向朋友一样地”轻松沟通？你可以想一下为什么与朋友沟通能够很轻松？——因为你们熟知、熟悉。而经销商短时间内与你是达不到这种熟悉程度的，因此不能像朋友那样也是很正常的，大可不必为此烦恼。
2、与经销商“向朋友一样”就好吗？其实未必的。经销商与你之间，主体关系是生意上的利益关系，而不是友情。你当然需要做好客情，但主体的关系永远要以生意为主，不能倒过来，或者说是不能轻易倒过来的。
3、日常与经销商如何沟通？你在电话中除了讲生意情况外，如果对方不很忙的话，可以问几句对方的情况，比如不要太忙、注意休息啦等等；可以提前查一下对方当地的风俗人情小吃景点等，在电话中聊上几句；赶上节庆日可以问问对方如何过节等等。这些生活化的话题都能有轻松的效果。
4、你说有些经销商比较严肃，这可以理解，有的人就是习惯于严肃，与态度无关。另外，沟通是互动的，有时侯对方的严肃，其实是来自于你首先的严肃。还是常说的那句话：微笑着打电话，对方能“看到”！你试一下：）
祝好~
第11篇：美美美不美幼儿故事
有一只小蚂蚁，名字叫做美美。喏，就和它的名字一样，美美呀特别爱臭美。
早晨，小蚂蚁美美摸摸触角来到小池塘边。
小池塘是小蚂蚁美美的镜子，她每天都到这儿来梳洗打扮。
小蚂蚁美美对着这面镜子瞧啊，照啊，她不停地扭动身躯，自以为是天底下最美的姑娘。
正在小蚂蚁美美十分得意的时候，几句刺耳的话从草地的灌木丛那边儿传过来：
“真臭美！真臭美！”壳上有七颗小星星的小瓢虫七嘴八舌地议论，“不劳动，没人喜欢你！”
“哼，你们嫉妒我！”
小蚂蚁美美不服地扭过身子，继续照“镜子”。
“真臭美！真臭美！”，又有一个声音从大树上传进美美的耳朵，美美一抬头，原来是一只蜘蛛。
“哼，臭蜘蛛，你瞧瞧你的样，真难看！”
中午，小蚂蚁美美爬到土堆上，吃着池塘边的饭粒。
突然，小瓢虫跑过来说：“懒家伙，不许吃，那可是我们辛辛苦苦找到的食物！”
小蚂蚁美美坐在地上哭了，哭得好伤心哟！“镜子”里的她一点儿也不美。
大树妈妈对她说：“劳动，是最高尚的美德，你为什么不和他们一起劳动呢？”
小蚂蚁美美抹了抹眼泪，点了点头，站起来了其他小蚂蚁一起，加入了劳动大军的队伍。
后来呀，大家都夸美美是最美的小蚂蚁啦！
第12篇：美美老师助人为乐事迹材料
杨胜美老师助人为乐事迹材料
她叫杨胜美，一个地地道道的农村孩子，既不是雷锋，也不是赖宁，她只是纷繁复杂的人世中最平凡的一个，但她却用无私的举动把爱的“旗帜”扎根于人心的“高地”，飘扬于无数学子和家长的心灵家园。
1999年，杨胜美老师毕业于凯里民族师范，同年步入教书的舞台。从参加工作起，她就用爱心谱写着一曲曲动人的乐章。用实际行动维护着教师的尊严，用真心履行着教书育人的光荣使命。
她是老师又是妈妈。
十七年来，杨老师用自己的爱心，像妈妈一样呵护着每个学生。昂英村的杨通林、杨秀林俩学生，都是家庭非常困难的孩子，一个没爸、一个没妈。在读小学时，多次面临辍学，杨老师了解情况后，一方面出钱帮助买书买笔，一方面上门做父母的思想工作，想方设法的让孩子能继续读书。那时候条件不好，电量不足，学生上晚自习困难，杨老师自掏腰包，跑到七十里开外的太拥镇批发蜡烛给学生上晚自习。除此之外，她还常常帮孩子们洗头，梳小辫子，现在一提到杨老师，没有说不好的。
09年，杨老师主动要求调到革东镇最偏远的一个村庄——宝贡屯村去教书。这是一个不通公路，从县城步行三个小时才能到达的山村。可从报到的那一刻起，她就全心投入教学，从不迟到或早退。她总是乐观的跟朋友说：只有真正到过最偏远、最落后地区去教书的老师，才真正体会到教师的意义。
那一年，她第一次看到冬天没鞋子穿的学生；她第一次听说妈妈和孩子共穿一双保温鞋；她第一次听说女孩
五、六年级就结婚，但任就可以继续读书；她第一次知道，一个班16个学生，就可以有10个的妈妈是因为贫困而离去的。村民的落后思想、老百姓的贫苦生活、孩子们的天真无邪，让心地善良的杨老师心如刀绞。为了提高村民的思想意识，杨老师几乎走遍了村里的每家每户，跟他们宣传读书的重要性，讲解早婚的危害性；为了解决学生的温暖问题，杨老师回到县城，向认识的、不认识的人索要他们家孩子穿不合的衣物。一大包一大包的衣物，有些是杨老师自己用背篼背去的，有的是村民用马帮忙驼运去的。她说：每当看到孩子们穿上衣服的那种喜悦，我就找到我存在的意义。村里的孩子很多没有吃过水果，杨老师每周都变着花样给孩子们背上去。当时因为路途遥远，至今杨老师心里都还留着一个遗憾，那就是没能实现孩子们的一个心愿—吃上生日蛋糕。
学校外边住着一位七十来岁的留守老人，这一年，她不知得了什么怪病，双脚淤肿得动不了。无知的村民都以为老人中邪了，所以谁都不敢接近她。杨老师不怕，她每天煮自己的饭时，就多煮一点给老人送去。“好心”的村民多次提醒杨老师，不要多管闲事，以免邪恶上身，杨老师却笑着说：心善能辟邪。
如今，杨老师已调出宝贡屯村好几年了，但村民依然记得杨老师。村里一位年过七旬的老支书说，杨老师是他见过的最好的老师。
2010年，因工作需要，杨老师从宝贡屯村调到五河村，她依然用爱心去感染着每一个学生。她接手的这个班成绩非常差，但她从不言放弃。她利用周末、假期到学生家去做家访，了解学生的家庭情况，寻找学生差的原因。在这过程中，她了解到学生潘冬梅家家庭特殊，爸爸年过六旬，妈妈从小患有间歇性癫痫病，但值得庆幸的是，哥哥和她都很健康聪明。不过因为家庭原因，哥妹俩都比较自卑内向。知道内情的杨老师处处关心冬梅同学，开导她、鼓励她。好不容易冬梅才开朗一点，可这时，她的妈妈却由于发病投河自尽了，冬梅同学再次陷入自我封闭中。此后，杨老师更是像妈妈一样关爱她。周末，带她一起回县城，帮她洗澡、洗头，给他买换洗的内衣，教她自理。在杨老师无微不至的关怀下，冬梅同学慢慢的走出了失去母亲的阴影。渐渐地对杨老师产生了一种母亲般的依恋。得知冬梅哥妹俩缺钱，杨老师托人在贵阳联系支助者支助他俩，自己也东两百、西三百的给。 苗家人有早婚的恶习，杨老师对冬梅百般的不放心，常常与她沟通交流，教育她无论如何都要读书。并保证只要她考取大学，一定想办法帮助她解决学费问题。现在，冬梅已经初三了。前些天她跟老师说，她不打算读高中了，因为爸爸年龄大了，找不了工作，而哥哥现在已上高中，成绩又比自己好得多，她想毕业后去打工挣钱，帮助哥哥实现他俩的大学梦。听到这里，杨老师哭了，可懂事的冬梅却说;“老师，您别难过，是您给了我读完初中的勇气；是您让我在最困难的时候感受到温暖。不管我选择走哪一条路，我都一定会努力的走好，因为我不想让您失望。”
杨老师像类似的付出举不胜举，每每有人夸奖她时，她总是轻描淡写说：助人是快乐之本，是一种美德，我的这点举手之劳，既帮助了别人，又快乐了自己，我何乐而不为呢？
她是老师又是朋友。
从教以来，杨老师除了刻苦钻研教材，努力学习文化业务知识，不断提高自己的文教育教学以外，更做得好的就是坚持做学生的朋友。在工作实践中，她善于抓住学生的心理变化特点，循循善诱，始终如一地做好思想教育工作。
就如现在的城关四小，学生来自四面八方，绝大多数都是留守儿童，小部分学生还是单亲家庭。虽然这些孩子的成绩不理想，但杨老师却总不忍心责备他们。每天中午，杨老师都不回家，一吃完饭就喜欢到教室去转转，和孩子们交谈，指导他们功课。她总是说：只有真正走入学生的生活，你才可能听见学生的心声。确实如此，你看她那些学生，对她是又爱又敬。常常有学生跑来跟她吐心里话：某某同学又喜欢某某同学了；某某同学又偷家里的钱了；我觉得自己有点喜欢某某了；我最近有点迷打游戏了……不管学生觉得有多离谱，杨老师却始终告诉学生，这是正常现象（哪怕那件事她也感到意外），然后再针对具体情况进行教育。他总是说：我们不能让孩子觉得自己另类。
她们班的王海生、宋世美、宋世意、刘桂英、刘面省等同学都是没妈的孩子。一想到自己的孩子每天放学回家都跟自己说这说那，杨老师就特别的可怜这些无处诉说心事的学生。所以，每次发作有时，她就会有意无意的走到这些学生的身边，要么点评一下，要么夸奖一下，让他们感受到老师的关注。这些没妈的孩子在杨老师的关爱下活得很开心，他们感觉有了老师这课大树，虽然没有妈妈，但也并不可怕。
杨老师常常说：“我没有多大的能力，我想我教不出科研人员，教不出国家领导人，但如果有一天，哪怕有一个人在步入歧途时，因为想到了我的教导而取消了犯罪的念头，我想我就算成功了！”我想，也许杨老师的这种感悟，就是教育最原始的目的吧！
第13篇：美美与共生活随笔
“我不同意你的意见，但我坚决维护你发表自己看法的权利。”伏尔泰的这句话诠释了对待异己大度包容的内涵。曾有人说这是泯然乎众人矣，而我认为与其对抗异已，不如以一颗宽容之心，善待异已，然后可以达到美美与共的境界。
如欲美美与共，最忌讳的便是为了满足私心的排除异已。社会上总有占领主流的主导文化，可我们也一定要给非主流思想留下空间，让他们发出自己的声音。我们可以不认同他们，但一定要大度地聆听。
这时赞同理解那些非主流思想并愿意逆潮流为其正名之人就难能可贵。秦始皇焚书坑儒，毁掉的不仅仅是几十位儒生的生命，更是秦朝之前传承数百年的私墪制度和儒家文化。古典文书一旦烧毁，便是永远地消失殆尽了。这一切，都归咎于秦始皇排除异已的心理。为了一已之心，便认定儒学不利于政治治理，毁灭了大量文史资料，这是何等的令人叹惋！而文化融合，需要的是有如老子“上善若水”中水善利万物而不争的思想，站在多数人的立场上，允许少数人发表观点，是难能可贵的气量。
中国自古存在“文人相轻”的现象，文人们为了维护自己的利益和地位极力守护自己的主张而對别人的观点嗤之以鼻，口诛笔伐。尤其当文化界冒出一个独特的声音时，可以说是群情激愤，指指点点。哪怕这个思想主张再坚定，也很难在人们消除异己的呼喊声中生存下去。无数的新思想和新理论就在这样的讨伐下，被扼杀在萌芽状态。
真正的文化融合，是以其雅量，包容百花齐放、异彩纷呈。终于明白联合国教科文组织通过《非物质文化遗产公约》的意义所在，艺术的包容才能产生别具特色的艺术形式，纵使遍天下生产笑容大同小异的玩偶，也包容异类的存在：四川竹偶清秀灵动、乐陶泥人拙朴淳厚、天津面人栩栩如生……任你恣意“各美其美”，我亦宽容“美美与共”。这世界，不一定要像辩论赛有正方反方那么绝对，也不一定要像不同政党之间唇枪舌剑的争锋相对，对待特立独行的少数派，未必要将对方归笼到自己的那一派，且尊重且宽容且珍视。
社会需要“个性”，而当今之世，盲目追求“个性”的现象屡见不鲜：即使众者正确，也要寻求独者的乐趣。这无疑是徒劳无功的。而盲目从众的现象亦不计其数；前有山赛金字塔、山寨兵马俑。古典文化被玷污了，庸俗之气占了上风。而智慧的真谛在于保有自己的个性有能包容万象宽容对待异己，天下大同，同中存异，异中存同，美美与共。正如《洗心禅》里药山禅师所言：“云在青天水在瓶。”云在青天，是心灵澄澈；水在瓶，是随方就圆。“大同文化”若是洗刷了一切色彩，那便是单调的，只有随方就圆，融合棱棱角角，方可美美与共。
人是群居者，所以有茫茫众生。在这个社会，你若不能出众，你将平凡，重要的是，当你与众生一体时，你是否能坦然接受他人的与众不同。卓尔不群并且持之以恒者是圣人，默默无闻却能客观宽容的对待异己的是凡人，而余下是庸人。如果我们做不了圣人，那么，就努力做好一个凡人吧。
正如一位叫索克曼的基督教牧师曾说：“当我们是少数时，可以测试自己的勇气；当我们是多数时，可以测试自己的宽容。”
不抹杀“独”者的个性，以宽容之心，包容异已，守住了世界的本真。世界于是乎美美与共。
第14篇：幼儿美术美美鞋垫
美美鞋垫
（油画棒） 活动目标
1.欣赏民间刺绣鞋垫，感受对称图案以及明快色彩的装饰效果。2.巩固对称装饰的经验，常使用对比色装饰鞋垫。 3.能大胆表述对色彩的感受，体验装饰鞋垫的快乐。 活动准备 1.经验准备 认识各种色彩，初步了解对比色；日常生活中见过刺绣制品（如鞋子、服装、围巾、手袋等）。 2.材料准备 ① 教师材料：收集民间刺绣作品，如鞋垫、鞋子、桌布等布置成展览；自制对比色色卡（红——绿、黄-——紫、橙——蓝）。 ② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第11~12页；油画棒、记号笔。 活动过程
一、情境导入
1.引导幼儿参观刺绣作品展，激发兴趣。指导要点：师幼一起参观展览，大家看一看、摸一摸，并说一说对民间刺绣作品的直观感受。 2.玩游戏“找朋友”，激发幼儿参与活动的兴趣。
指导要点：教师将刺绣工艺鞋垫随意的摆放，请幼儿将相同的一对鞋垫找出来。 指导语：这里的每只鞋垫宝宝都有一个双胞胎兄弟或姐妹，你能把它们找出来吗？
二、探索发现
1.引导幼儿观察并发现每一对鞋垫的颜色和图案的对称装饰特点。
指导要点：选出一对有代表性的刺绣鞋垫，引导幼儿欣赏观察。当幼儿说出关于色彩的感受时，教师根据情况出示对比色色卡。
指导语：刚才我们是怎样帮鞋垫宝宝找到兄弟或姐妹的呢？（有相同的图案、花纹和颜色）。你最喜欢哪一对刺绣鞋垫？为什么？（选出一对鞋垫）我们一起看看这对刺绣鞋垫的图案是什么样的？有哪些颜色？看到这些颜色你有什么样的感觉？（强烈、鲜明、突出、装饰性强，极具艺术感染力）。
小结：这些鞋垫宝宝是我们中国的刺绣作品，也是一种传统的民间手工艺品，它们的装饰图案比较多，通常是左右对称，色彩上多运用对比色彩，如红和绿、黄和紫、橙和蓝。极具强烈的艺术感染力，不仅我们喜欢，连许多外国朋友们也都喜欢，觉得它们非常漂亮。
2.翻开《情景创意美术.绘画篇》第11页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，观察作品中的装饰方法。
三、创作表现
1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第12页，鼓励幼儿在创意墙中进行大胆创作。指导语：瞧，这里有一对空白的鞋垫哦，想不想为爸爸妈妈或自己设计一对鞋垫呢？你的鞋垫上会有哪些漂亮的花纹或图案呢？颜色怎样搭配？赶快动手吧！ 2.提醒幼儿在鞋垫上先画出装饰图案，再用对比的颜色装饰。
3.幼儿自由装饰鞋垫，教师观察并根据幼儿的具体情况给出进一步的建议。四.欣赏评议
1.鼓励幼儿在集体面前展示并介绍自己的作品，说话所自己的创意。
2.引导幼儿围绕装饰图案的对称性、颜色的鲜艳度等方面一起评出“最美的鞋垫”、“最亮的鞋垫”、“最独特的鞋垫”、“最可爱的鞋垫”等。五.结束活动
师幼共同收拾整理物品，结束活动。
第15篇：美美十月工作小结
美美十月工作小结
十月是小班孩子们由情绪波动到逐步适应集体生活的一个重要过渡期。原以为长假归来，孩子们入园时会哭闹得很厉害，没想到十月六日那天我们迎来了一张张可爱的笑脸，还有些小朋友向老师问好：“老师早上好！”孩子的进步真的让老师们无比的喜悦，为了孩子们的进步，我们将会努力努力再努力！十月将近尾声，为了更好开展下个月的活动，现将本月工作做一小结，小结如下：
一、常规方面。
孩子们进入小班已经有一个月的时间了，孩子们在常规方面有了一定的进步。例如：大部分幼儿能够在用餐前洗手、独立进餐，饭后自觉擦嘴并漱口，午睡时自己穿脱鞋子及简单的衣服。在本月我们还注意帮助幼儿建立良好的学习常规和游戏常规，大部分幼儿已经能很好的适应幼儿园的生活。
二、教育教学方面。
本月我们开展了《可爱的家》《我最喜欢的小动物》主题活动。
在主题《可爱的家》设计活动中，我们主要以情感为主线，设计了美术活 动：《我的妈妈》、《我的一家》和《爸爸的领带》；综合活动：《妈妈，节日快乐》、《宝宝相册》、《亲亲热热一家人》；音乐活动：《好妈妈》、《妈妈我要亲亲你》、《袋鼠》等，由此来感知一家人之间的亲密关系，体验人间的亲情。并通过利用生活中 的一些情景，营造犹如家庭一般的活动氛围，让孩子通过唱唱、跳跳、谈谈、画画一系列活动体验家人的重要性，懂得尊敬身边的每个人。
在主题《我最喜欢的小动物》开展中，我们发现孩子们对各种常见动物的外在特征非常熟悉，并且能够运用肢体语言进行表演。特别是在音乐活动中这一点体现的比较明显。音乐活动欢快，跳跃、轻松、舒畅为小班幼儿所喜爱与接受。如：在音乐活动《两只老虎》中，通过欣赏音乐到提问，让幼儿感受音乐的性质，引出小动物的舞蹈——活动的节奏主题，再到欣赏音乐，感知音乐的节奏，从引导幼儿局部模仿老虎的动作，到进一步理解音乐歌词并用肢体动作来表现。整个活动贯穿小动物的形象，音乐与节奏同步，形成立体的感知，充分调动幼儿的感觉器官，听，看、动相结合。另外，在对动物的探索中，我们将孩子对动物现有的知识经验进行概括与提升，使个别孩子的经验分享为集体的经验。活动中，让小班幼儿通过动作模仿来熟悉的小动物，了解这些动物的特征，从关心爱护他们开始，在与小动物的“交往”中，满足幼儿爱动物、和动物交朋友的情感，从而激发他们的童心，培养他们的爱心和同情心。
三、其他活动促进幼儿的发展 积极参加年级组的各项活动：庆国庆活动、重阳节亲子活动、上海野生动物园一日游亲子活动、亲子创意“我的家”制作活动，各项活动不同程度的促进了幼儿的发展。积极参加幼儿园开展的爱祖国唱歌比赛，我班有三个一等奖、一个二等奖、一个三等奖。积极参加课题组的涂色比赛和粉笔画活动，与大班哥哥姐姐开展大带小活动，培养幼儿的交往能力。本月我们创设了：漂亮的衣服、树叶乐、水果屋、秋天来了、快乐动物园、菊花朵朵开、秋菊、吹吹玩玩、花开的声音、小手帕真漂亮十个板块
这是开学的第二个月，对我们的孩子来说比较丰富多彩，相信在往后的每一天都会过很充足，希望我们小班的宝贝在十一月份里比十月份过的更多彩多姿，加油！
20
13、10
第16篇：意思意思
小王给他们局长送礼：
局长：“你这是什么意思？”
小王：“没什么意思，就是意思意思”。
局长：“你这就不够意思了”！
小王：“小意思，小意思”。
局长：“你这人真有意思”！
小王：“其实也没有别的意思”。
局长：“那我就不好意思了”。
小王：“是我不好意思”。
请问，文中出现的这几个“意思”，是什么意思？
乔局长：“你这是什么‘意思’？”（3.意图，用意）
小王：“没什么，‘意思’意思。”（引申指代表心意的宴请或礼品乔局长：“你这就不够‘意思’了。”（10.意见，想法） 小王：“小‘意思’，小意思。”（8.情意，心意）
乔局长：“你这人真有‘意思’。”（1.思想，心思） 小王：“其实也没有别的‘意思’。”（1.思想，心思） 乔局长：“那我就不好‘意思’了。”（12.象征性的表示） 小王：“是我不好‘意思’。”（7.心情，情绪）
局长：“你这是什么意思？” What do you mean by this?
小王：“没什么，意思意思。” Nothing, a little thing to smooth things over.局长：“你这就不够意思了。” That\'s not cool.
小王：“小意思，小意思。” It\'s not a big deal.
局长：“你这人真有意思。” You are a funny guy.
小王：“其实也没有别的意思。” In fact,nothing except this.
局长：“那我就不好意思了。” Kindly accepted.
小王：“是我不好意思。” If not, I am embarraed）
第17篇：六一节目主持和和结束词
《男：全体起立，升国旗，奏国歌》
第一部分：开幕词
男：绚丽的夏季，姹紫嫣红
女：火热的六月，笑语盈盈
男：在明亮的阳光里，我们欢聚在一起
女：共同见证，三川口学校的辉煌美丽！
男：在今天，让我们用飞扬的歌声，传唱难忘的岁月；
女：在今天，让我们用欢快的舞蹈，撩起明日的自豪！
男：为了庆祝这个特殊的日子，我们全体师生，用真诚和热情打造出一台精彩
的文艺演出；
女：跟着明快的节拍，让我们共同畅想三川口学校的美好未来！
男：三川口学校庆文艺演出——
合：现在开始！
女：下面有请XXX校长讲话！
第二部分：节目串词
男:节日的气氛是那么的浓烈。你我都洋溢着幸福的笑脸，让我们把快乐传递， 请欣赏六年级带来的舞蹈《快乐的歌》，《让我们荡起双桨》准备。
女：是有那么一个童年，即使没有蓝色的天空，你的梦是红色的 男：是有那么一个童年，即使没有绚烂的彩虹，你的歌声是喜悦的 女：是否有那么一叶扁舟，载着清澈的童年又回到你身边
男：是否有那么一个夜晚，乘着皎洁的月亮又回到清澈的童年里微波荡漾的湖 面。请欣赏四年级带来的大合唱《让我们荡起双桨》，《快乐的小猪》准备。
女：我是一只聪明的快乐的小猪，我是一只善良的可爱的小猪，每分每秒都过得舒舒服服，伸伸懒腰，快乐小猪，我要你也象我一样幸福，下面请欣赏二年级为我们带来的舞蹈《快乐小猪》掌声欢迎，《虫儿飞》准备。
男：黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，大班的孩子们就像美丽的繁星，双 眼闪烁着稚嫩又明亮的光芒，他们要为我们带来精彩的合唱《虫儿飞》，让我 们掌声欢迎！《快乐恰恰恰》准备。
女：让我们再一次把最热烈的掌声送给大班的小朋友们。接下来为大家带来的 节目是舞蹈《快乐恰恰恰》表演者郭雨洁等，《最炫民族风》准备。
女：2011年,一首民族歌曲传遍了中国的大江南北，唱出了我们少数民族的风 采，接下来就让我们欣赏这首脍炙人口的神曲吧，请欣赏大合唱《最炫民族 风》，《老师是太阳，我是花》准备。
男：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，您守着一方净土，勤耕三尺 讲台；您用粉笔挥洒激情，用生命熔铸崇高；您默默无闻，您无怨无悔 。请 欣赏一年级带来的诗歌朗诵《老师是太阳，我是花》，《加加油》准备。
男：老师，我们有很多话要对您说，诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！千言万语 汇成一句话：老师，您辛苦了，我们永远感谢你。接下来请欣赏舞蹈《加加 油》，《我最棒》准备。
女：童年是歌，童年是舞，童年是我们的理想和追求，让我们跟着一群天真活 泼的孩子们，一同去领略真我的风采。下面欣赏舞蹈《我最棒》，《吹泡泡》 准备。
男：小时候的我们都喜欢吹泡泡，一个晶莹剔透的泡泡就像我们的梦想，总有 一天我们要把这梦想实现，下面请欣赏一年级带来的舞蹈《吹泡泡》。《家 乡》准备。
女：请欣赏三年级带来的舞蹈《家乡》，掌声欢迎。《小鸡，小鸡》准备。
男：我们没有更多的语言，没有更复杂的想法，天真烂漫的我们，只知道用最 本真的舞蹈去表达对家乡的爱。下面请欣赏由六年级带来的舞蹈，《小鸡小 鸡》。《看浪花》准备。
女： 泉水泉水你到哪里去? 男：我要流进小溪里。
女：溪水溪水你到哪里去？
男：我要流进江河里。
女：江水河水你们要到哪里去？
男：我们都要流进海洋里。
女：瞧，二年级的孩子们跟着泉水来到海边看浪花，请大家欣赏诗歌朗诵《看 浪花》。请《颜色歌》准备。
男：赤橙黄绿青蓝紫，那是彩虹的颜色，彩虹会唱歌，也会跳舞哦！下面请欣 赏一年级带来的舞蹈《颜色歌》。《爱陕北》准备。
女：一方土一方水 ，养育了我祖辈；山丹丹红艳艳， 开得是那样美；我用我 的歌声唱陕北，唱不够家乡的山和水，请欣赏小班带来的大合唱《爱陕北》。《踏浪》准备。
男：随那丝丝温柔的海风，去聆听海浪的声音，行走在宁静的夜色里。我 踏浪而来,在碧波中开始我的人生旅程。请欣赏四年级带来的舞蹈《踏浪》。《隐形的翅膀》准备。
男：追逐梦想，勇敢飞翔，新世纪的我们青春靓丽，新世纪的我们激情昂扬， 女：困难面前，我们不悲不弃，挫折面前，我们依然坚强。
男：为青春，为理想，我们奋力追逐，只因我们都有双隐形的翅膀 ! 女：下面请欣赏合唱《隐形的翅膀》，《我相信》准备。
女：相信是信任，相信是承诺，相信是肯定，相信是渴望！相信你我，可以收获成功；相信你我可以收获精彩；有你在我身边的每一天，我都感到无比的新鲜；一切在我心中都无比的美好，只因为我相信！我相信我就是我 ，我相信明天， 我相信青春没有地平线!请欣赏五年级带来的舞蹈《我相信》，掌声欢迎。
第三部分：结束语
女：有一首诗，夸我们是新世纪的雏鹰
男：有一段歌，赞我们是祖国的春天
女：新世纪的太阳正照耀着我们前进
男：新世纪的鲜花正伴随着我们同行
女：托起闪亮的金星，未来靠我们去创造
男：走遍辽阔的大地，让童心乘着歌声的翅膀飞翔 女：成长在祖国的怀抱里，我们格外幸福 男：成长在祖国的春天里，我们朝气蓬勃
女：在这里，我们衷心感谢政府对教育事业的关心和重视 男：在这里，我们衷心感谢老师和家长的辛勤教育和培养 女：三川口学校庆六一文艺演出到此结束,谢谢同学们的精彩表演 男：最后祝愿老师们身体健康，工作顺利，同学们节日快乐，学习进步
第18篇：三角形内角和和三边关系
《三角形内角和和三边关系》教学设计
教学内容：
课本第55-58页例题3，4，5，课堂活动，练习十一 设计理念：
感受数学来源于生活又应用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验，培养学生勇于探索，自主学习的精神。 教学目标：
1、通过摆一摆、量一量、画一画等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。
2、应用发现的结论判断指定长度的三条线段能否组成三角形。
3、通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度。
教学重点、难点： 教学重点; 发现三角形任意两边的和大于第三边。 教学难点：
探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度。
教学方法：
动手操作、理清思路、自主发现 教学准备; 小棒
直尺
量角器 教学过程：
一、创设情景导入：
1
1、同学们，我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点？ 生一：三角形是由三条线段围成的图形。 生二：三角形有三个角，
师：请看屏幕（课件演示三条线段围成三角形的过程）。
师：三条线段围成三角形后，在三角形内形成了三个角，课件展示，我们把三角形里面的这三个角分别叫做三角形的内角。
2、探究三个角之间的关系
师：请同学们帮老师画一个三角形，能做到吗？ 生：能。
师：请听要求，画一个有两个内角是直角的三角形，开始。 师：谁画出来了？ 生1：不能画。 生2：只能画两个直角。 生3：只能画长方形。
师：是不是画成这个样子了？只能画两个直角。 师：问题出在哪儿呢？ 我们来研究一下吧
二、动手操作，探究新知
1、拿出一副三角板，指认三个角的度数。师：这个三角形各角的度数。它们的和怎样？ 生：是180度。 师：你是怎样知道的？
2 生：90度加60度加30度等于180度。
师：对，把三角形三个内角的度数合起来就角三角形的内角和。 试算另一幅三角板的内角和也是180度。
这两个三角形都是特殊的三角形，那么一般的三角形呢？
2、猜测，验证
3、小组合作、进行探究。
分组试验，锐角三角形，直角三角形，钝角三角形，用量的办法，或者拼的办法。
发现：量的时候有误差，拼的办法比较好，得出 任意一个三角形内角和是180度。
3、探究三角形三边的关系 出示例题
小明回家的路有两条，走哪条路近呢？ 有时候不能都用尺子量一量
需要用数学的知识和方法来解决，如果把它看成一个三角形，那么我们研究的就是三角形两边之和是不是大于第三边。
学生可以用尺子量也可以用小棒围，发现凡是能围成三角形的三条边必有两条边大于第三边 三 巩固练习
下列各组线段能围成三角形吗？
1、4cm ，9cm， 5cm （
）
2、8cm ，7cm， 6cm （
）
3
3、3cm ，10cm， 5cm （
）
求出下面各三角形中未知角的度数。
四、课堂总结 五，布置作业
4
第19篇：党风廉政建设和和反腐败工作要点
华蓥市观音溪镇卫生院
2012年党风廉政建设和和反腐败工作要点
2012年我院的党风廉政建设指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，严格按照中纪委、省、市纪委和市委市政府、市卫生局的重要部署，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，加强党员干部作风建设，抓紧解决人民群众反映强烈的突出问题，围绕中心、服务大局，不断取得党风廉政建设和反腐败斗争新成效。现结合我院实际，作如下工作计划：
（一）加强领导，明确责任
坚持 “谁主管、谁负责”、“一岗双责”和“管行业必须管行风”要求，严格执行党风廉政建设责任制，明确党风廉政建设领导责任分工，制订《观音溪镇卫生院党风廉政和行风建设领导小组》，落实惩防体系工作任务，加强考核检查。医院把落实党风廉政建设和行风建设工作任务摆上重要议事日程，纳入医院整体工作之中，与行业管理与业务工作有机结合起来，同研究部署、同组织落实、同监督检查、同考核总结。认真做好责任制工作台帐，把党风廉政建设责任制落实情况与惩防体系建设检查工作进一步结合起来，提升工作实效。院领导与各科室签订行风建设责任书，明确各科室职责和应承担的责任，层层抓落实。医院把党风廉政及反腐败工作开展情况作为科室、科组长重点工作目标考核内容之一。
（二）加强廉洁从政和医德医风教育
一是以学习贯彻中共十七届中纪委五次全会精神为重点，进一步加强党性党风党纪教育，加强对党员干部特别是领导干部的理想信念教育和廉洁从医教育，大力弘扬党的优良作风，继续引导党员干部讲党性、重品行、作表率。开展廉政文化建设，进一步增强廉政意识。二是开展法律法规和警示教育活动。将法律法规学习列入中心组、党员、全院职工的政治学习计划中，提高党员干部、职工的依法行政、依法行医的意识。并将法律法规、职业道德教育作为新职工岗前培训重要内容之一。组织全院职工学习全市卫生系统先进工作者事迹，组织党政干部、全体中层、党员观看了党风廉政教育专题片，做到用正面典型引路、用反面事例教育人，从而不断增强干部职工的纪律意识和法制观念。三是开展以“讲医德、扬新风、树形象”的医德医风主题教育，组织一次专题学习教育。对最高法院、最高检察院《关于办理商业贿赂刑事案件适用法律若干问题的意见》和省高院、省检察院、省公安厅《关于医务人员利用开处方的职务便利收受医药产品销售方财物的行为适用法律问题的意见》精神组织一次专题宣传教育。以构建和谐医院活动为契机，举办“医学人文教育”系列培训班。邀请专家来院讲解《医院沟通的艺术和方法》、《人性化、人本化医院管理》等知识，提高医务工作者人文医学的基本技能和自身素养，增进医患之间的信任和了解。组织员工到市内先进卫生院参观交流，学习他们在改造就医环境、提升服务质量、铸就服务理念及医院文化等方面所取得的成功经验。使职工能较好地掌握医院服务的礼仪言行，以全新的精神面貌和服务理念提高整体服务水平。
（三）加强监督检查，落实责任追究
一是强化党内监督，认真贯彻落实《中国共产党党内监督条例》和党风廉政建设“一岗双责”制，执行集体领导和分工负责、重要情况通报和报告、述职述廉、廉政谈话等监督制度。二是强化社会监督，聘请社会知名人士做为行风监督员，邀请他们不定期到医院明查暗访，及时召开行风监督员会议，虚心听取意见建议；推行院务公开，使医院工作置于社会的监督之下。通过不定期地进行病人满意度调查，召开病人工休座谈会，实行出院病人回访制度，主动征求病人意见。对个别服务态度差，屡教不改的予以处罚。三是强化自我监督，重点是加强作风建设、科室效能建设，严格执行岗位责任制、服务承诺制、首问首诊责任制、责任追究制等规章制度，认真做好信访举报查处工作，受理和处理群众投诉、举报，做到件件有着落，事事有回音，切实维护好群众的切身利益。开展和谐科室创建评选活动，把和谐医患关系作为重要考评标准之一。四是强化职工监督。坚持职代会制度，召开职工代表大会，让职工参与医院重大决策制定，深化职工的监督职责。对党风廉政建设、行风建设做得好的通过院报、院职工大会等途径进行表扬，对执行不到位、管理不力的进行口头和书面通报批评，进行责任追究。并列入各种考核。
（四）加强源头防范，推进党风廉政和作风建设
认真落实《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，进一步规范廉洁从政行为。提高廉政制度的执行力，维护制度的权威性。严格执行“三个必须”、“三不直接”、“三必谈话”制度以及党政领导干部廉洁和作风建设承诺、述廉述职评议、重大事项报告、重要岗位的轮岗交流等党风廉政建设制度的贯彻落实；继续深化党务和院务公开工作，规范人权、事权、财权为重点的“阳光工程”；加强效能建设和作风建设，坚持领导干部深入基层和群众，着力解决群众反映强烈的突出问题。开展“倡导勤俭节约、反对铺张浪费、惩治奢靡之风”专项行动，严格执行中央、省、市有关因公出国（境）管理、公务用车使用管理、公务接待以及整治文风、会风等各项规定。对铺张浪费、奢靡享乐、挥霍公款的，按有关规定严肃处理。强化对权力运行的监督。突出人、财、物等关键要素，建立制度管理，程序规范，制约有效，公开透明的运行机制，加强对权力运行的监督。尤其要加强对重点部门、重点环节、重点岗位、重点人员的有效监督，探索建立廉政风险防范机制，制订重点风险防范气度，落实防控措施。开展对基建项目、设备、医用耗材、药品采购等重大资金的监督检查，确保资金规范运行。加强对干部提拔任用、人员招考录用等工作的监督，有效预防和严肃查处用人上的不正之风。加强对医药代表的教育管理，规范营销行为。
（五）加强医德医风建设工作，不断提升群众的满意度 认真落实医德考评制度。完善医德考评制度和电子档案管理系统，坚持定性考评与量化考核相结合，年度考核与平时考核相结合，将日常检查、问卷调查、患者反映、投诉举报、表扬奖励等反映出来的具体情况作为重要参考依据，并纳入医院管理体系，重抓考评结果的运用，进一步健全有效的激励和约束机制，确保医德考评的效果。 抓好各项医疗服务规范和便民惠民举措的落实。进一步改进服务方式，规范服务行为，简化服务流程，改善就医环境。推进临床路径和便民惠民举措的落实，进一步完善网上查询、咨询以及医疗服务信息平台建设，给群众提供优质、便捷的服务。严格执行基本药物制度和《处方管理办法》、抗菌素临床应用指南，推进医疗惠民措施和医疗救助工作，减轻群众医药费用负担。
切实抓好纠正医药购销和医疗服务中的不正之风，严肃查处医药购销领域中商业贿赂行为。发挥科技促建的作用，完善医疗机构药品网上集中采购制度，加强对国家基本药物制度药品集中采购的监督管理，探索建立医用耗材集中招标和网上采购的方法；坚持科学合理、因病施治，合理治疗、合理检查和合理用药，继续抓好医疗费用清单制、医疗机构临床检查、检验结果互认制等有关制度的落实。加强对医疗检查、用药、收费的监管，健全和落实责任追究制。进一步健全完善医院药品使用动态监控、超常预警制度、抗生素药物分级管理制度。完善医生不当处方在医院内部公示、点评制度。实行廉政合约签订制度、不良记录查询制度，设立廉政帐户，推进廉洁从业和廉洁行医。开展深化作风建设年活动，突出“治庸治懒、提能增效，狠抓落实”为重点，充分发挥行风监督员的作用，组织检查，开展明查暗访，进一步加强机关和服务窗口单位的勤政廉政善政建设，营造风清气正良好氛围。
（六）加强队伍自身建设，提高领导干部的素质和工作能力 医院领导干部要进一步强化全局意识和责任意识，积极履行职责，主动为党委抓好反腐倡廉工作当好参谋，主动协调，加强监督，把党风廉政建设融入到医院事业发展的大局之中，发挥好服务保障作用。要加强干部队伍的思想政治建设和素质能力建设，开展法律法规、业务知识和医改新政策的学习培训；开展调查研究，学习推广先进经验，积极探索有效遏制腐败问题的方法和措施；要严格遵守廉洁自律的制度规定，严格要求，接受监督。促进党风廉政建设和行风建设取得新的成效。
华蓥市观音溪镇卫生院 2012年3月28日
第20篇：不等式和和数列教学感受
数列和函数、不等式的综合应用以及推理与论证是高考的热点，对学生分析问题、解决问题的能力都有较高要求。那么，如何解决这一难点呢?下面就学情和教法两方面谈谈自己的感想。
一、学生对于数列方面的常见困难
数列问题中数列的属性、项数，用函数的观点研究数列；数列求和的基本方法及基本的递推数列问题。
二、学生对于不等式方面的常见困难
对于基本不等式、均值不等式、绝对值不等式的性质等认识不足，导致解题困难或者错误。比如，使用均值不等式时，常常忽视其使用条件“一正”、“二定”、“三相等”。
三、学生对于数列与不等式的综合应用方面的困难
数列与不等式综合问题。比如放缩求和，往往误差过大，而不能判断是什么原因导致的误差过大。关于递推数列，这类问题是学生学习的疑点或盲点 。 一方面 ， 他们不能牢固掌握解决此类问题的一般思维方式：即首先利用公式中消去 an或 Sn使递推式得以统一 ，再思考能否从简化的递推式中发现与an或Sn相关的特殊数列。
四、教学策略
数列是高中数学的重要内容，作为一种特殊的函数，是刻画离散过程，反映自然规律的基本数学模型。人们对数列的研究来源于现实生产、生活的需要。为此，以实际生活为背景，加深学生对数列基本概念、性质的理解，初步培养学生运用数列模型解决问题的能力。另外学生也可能会在运用定义上产生困惑，为此可用从特殊到一般的方法引导学生解决问题。
在教学中避免题型套题型，没有思想方法的主线，教学变为杂乱无章的堆砌的现象。也要避免采取灌输的方法，将这些题型和方法强加给学生的现象，这种只给结果的教学是不可能奏效的，因为没有对解法的来源的交代，学生是无法理解的，所以要加强过程和思想方法的渗透。
比如对数列综合问题的处理方法，可以通过代数变形转化为等差等比数列，然后用等比数列的知识解决此类问题。推导等差数列的前 n 项和公式 ，是根据等差数列的对称性，所用的方法是“倒序相加法”。对等比数列的前 n 项和 , 是用错位相减法得到的。 其实这些方法的本质类似于初中方程组求解的消元思想，消元的目的是减少未知数的个数，消项的目的是减少数列和式中的多个项数，他们有异曲同工之妙。
对于不等式教学，可采取类似平行的方法学习。加强对不等式基本性质的理解，让学生学会用等价转化的思想解决问题，培养学生数学化归能力，让学生学会利用函数的图象思考不等式问题，逐步渗透数形结合的数学思想。教学中舍得花时间，放手让学生自己去做，通过从特殊到一般引导学生发现问题的结构特征，让学生通过独立思考而得到问题的一般解法。
在教学过程中，通过问题串的形式，启发学生的思维， 通过课堂教学、课题和开放题等多种形式，让学生在基于自我研究性学习过程中实现学习方式的转变、创新能力的提高和团队协作精神的培养。
