百鸟朝凤什么意思
推荐第1篇：《百鸟朝凤》
《百鸟朝凤》
教学目标：
1.认识唢呐，体验唢呐的音乐表现力。
2.欣赏《百鸟朝凤》能主动感受、体验、模仿动作，养成良好的聆听音乐的习惯。
3.培养爱护鸟类的观念和积极乐观的生活态度。
教学重点：欣赏《百鸟朝凤》，认识唢呐，感受其音乐表现力。
教学难点：在感受理解音乐的基础上，用自己的方式，有独创性的表现音乐。 教学用具：多媒体课件等。 教学过程：
一、组织教学
出示《百鸟朝凤》图，讲故事
师：大家都知道凤凰被誉为“百鸟之王”在我国人民心中是象征吉祥、幸福的神鸟。老师先给同学们看一个有趣的《百鸟朝凤》的故事，哪位同学来讲一下？
学生讲故事（放幻灯片） 二：新授课程：
师：虽然这只是一个民间故事，但我们能够感受到百鸟朝凤时的热闹气氛。今天我们欣赏的乐曲就仿佛能看到百鸟争鸣的景象。
1.请同学们欣赏《百鸟朝凤》的片段，大家猜一猜这首乐曲是由什么乐器演奏的？
2.（出示幻灯片）教师介绍唢呐（区别于长笛）
师：唢呐不仅能惟妙惟肖的模仿鸟叫，还能模仿个别小动物的叫声及人的声音等等。唢呐的音色是这样的丰富，今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。唢呐会用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游。我们一起来欣赏《百鸟朝凤》，出示主旋律，边听边思考两个问题（幻灯片）
（1）你能听出唢呐模仿了哪几种鸟是鸣叫声？ （2）这句音乐表现了什么动物的叫声？（剪切蝉鸣声）
师：乐曲用欢快的旋律，生动的表现了大自然中百鸟争鸣的热闹场景。 3.音乐活动：
师播放音乐，学生分组活动
第一组做吹唢呐的姿势，表演那种满足、激动的情绪
第二组表演各种小鸟的姿态
4.教师介绍乐曲的背景
5.下面我们就来逐段的欣赏乐曲 《百鸟朝凤》
欣赏引子部分、第一乐段、第二乐段，边欣赏边即兴的做动作。 6.思考：
这首乐曲名叫《百鸟朝凤》“百”、“朝”是什么意思？你还能给乐曲取出另外的名字来吗？
乐曲中这种欢乐的气氛是形容鸟类还是人们？
三、小结：
同学们，每首乐曲呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都是表达人类真实感情的，以后我们还会学习更多的音乐作品。
最后请大家边听音乐边发挥自己思维的独创性，用丰富的联想与想象音乐表现的场景：（可让学生用画画或文字来表现自己的想象）
我仿佛看到了„„
我仿佛听到了„„
推荐第2篇：百鸟朝凤
《百鸟朝凤》说课稿14页
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是说课教师xxx。我今天说课的题目是《百鸟朝凤》。我将从以下几个方面对本课进行全面的阐述。
一、紧扣特点说教材
《百鸟朝凤》是音乐七年级下册第二单元《飞翔的翅膀》中的一首欣赏曲。也是一首著名的民间乐曲，主要流传于山东、河北、河南、安徽一带，经过民间艺人长期的充实加工形成的一首乐曲。表现了劳动人民热爱生活，热爱自然的生活情趣，同时也发挥了唢呐擅于模仿的长处，惟妙惟肖的模仿了布谷鸟、斑鸠、猫头鹰、画眉、黄雀等的啼鸣。有趣的是最后模仿的声音，本不属于鸟类的“知了”也来凑热闹，这更表现了劳动人民的风趣和智慧。
二、力求创新说理念
“音乐是听觉的艺术，是情感的艺术”，在欣赏过程中，我以“听觉”为基础，“情感”为主线，采用多媒体创设情景，引导学生在学习中“自主体验、积极探究、和谐合作。”以注重激发学生的兴趣，享受参与音乐活动带来的乐趣这条主线来设计课堂教学。
《音乐课程标准》明确指出：以审美为核心是音乐教育的基本理念之一。“遵循听觉艺术 的感知规律，突出音乐学科的特点”这是音乐教育重要的指导思想。本着这些原则，我制定了以下教学目标：
（1）知识目标：欣赏《百鸟朝凤》，认识唢呐，体验唢呐的音乐表现力。
（2）能力目标：在聆听乐曲中，学生能够积极感受和体验作品的音乐形象，用多种方式模 仿和表现音乐，展开联想和想象。
（3）情感目标：激发学生爱护鸟类，爱护大自然，爱护我们身边的环境。
本节课的教学重点：学生能够积极感受和体验音乐，用多种方式模仿和表现音乐，感受作品《百鸟朝凤》的音乐情绪及音乐形象。 教学难点：通过对比聆听，学生讨论得出：不同乐器演奏同一音乐时各有的特点。
三、说教法和学法：
“学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。因此我遵循教学多样性的原则，充分发挥老师的辅导作用，采用视听法、讲解法、讨论法等教学方法充分调动学生的积极性和主动性，通过“看、听、演”等形式，让学生去感知乐曲的情绪和表现方式，享受音乐活动所带来的乐趣。
四、我的教学按四个步骤来进行：
（一）创设情景，谈话导入：
首先我直接出示唢呐乐器。通过学生试吹体验，让学生自己介绍我国民族吹管乐器——唢呐。激发学生学习兴趣的同时，引出本节课的课题《百鸟朝凤》。
（设计意图:通过以上环节的设计，能更好的调动学生学习的积极性、自主性，将学生处于一种舒适，富有乐趣的情景之中，这样既陶冶了情操，也为完成教学任务打下了基础。）
（二）激趣激情，欣赏体验。
下面这一环节主要是通过边听、边思考、边模仿来感受乐曲的基本情绪及其变化，并聆听唢呐的音色来体验大自然中百鸟争鸣的热闹场景，主要分以下几部分完成：唢呐那独具魅力的音色 把我们带到了鸟的王国里畅游，欣赏《百鸟朝凤》，边听边思考两个问题。学生带着问题完整聆听音乐作品，并思考教师提出的问题。由于乐曲较长，当复听乐曲时，我选取有关鸟鸣的片段，给同学们提供想象的空间，让学生用生动的动作模仿唢呐所表现的鸟的形象。为了加深印象，让大家用自己的方式来模仿鸟叫或其他动物的形象（其他乐器或音乐形式），这样既调动了学生学习的积极性，也锻炼了学生的表演能力。当听到最后模仿的声音时，我让学生猜一猜是什么小动物的声音？丰富了学生的生活经验，感受了南方“知了”的叫声。最后完整欣赏乐曲《百鸟朝凤》，感受体验乐曲所表达的情感。
（设计意图：学生的表演可能是粗糙的但不要紧，关键是在活动的过程中学生会有意识的关注音乐的特点进行相关的联想和想象进行创作，从而培养学生主动探究的学习精神。）
（三）对比聆听，感悟体验。
为了让学生更好的理解这首乐曲，在对比聆听环节我首先播放了一段钢琴版的《百鸟朝凤》，通过对比，说出不同乐器演奏同一音乐时各有哪些特点？这部分将是本课的难点，需要教师的启发和点拨。
（设计意图：对比学习，完成本课教学内容。）
（四）拓展延伸，情感升华
常言道：编筐编篓，全在收口”。在这节课的最后，为了丰富同学们的音乐知识，提高对音乐的鉴赏能力，拓展音乐视野。我分别出出示了“苗岭的早晨”——小提琴独奏，“云雀”——笛子独奏，“荫中鸟”笛子独奏，“杜鹃圆舞曲”——管弦乐合奏，这些乐曲的片段，让学生了解不仅中国的民族乐器可以惟妙惟肖的模仿鸟鸣的声音，西洋乐器中的部分乐器也可以模仿鸟叫，丰富了同学们的知识，锻炼了同学们的听力。为了使学生加深对民间乐曲的印象，我又给学生播放了任同祥的另一首唢呐独奏《庆丰收》，再次让学生感受唢呐的音色特点及民间音乐的特色，拓展了学生的音乐视野，使学生热爱我们的民族音乐，从而增强民族自豪感！同时教育孩子们动物是人类最好的伙伴和邻居，要保护鸟类，保护动物，热爱大自然，维护好我们这个共同的家园。
最后我再说一下板书。我采用了提纲式板书，条理清晰，重点突出，呈现本课的教学内容，加深同学们的学习印象，巩固和强化了知识。
结束语：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等的互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，获得多方面的艺术能力。我的说课就到这里请大家提出宝贵意见。谢谢大家。
问题：
乐曲《百鸟朝凤》以哪些音乐要素为导，让孩子感知乐曲情绪，体会唢呐音色特点？
答案：节奏、音高、音色、旋律
推荐第3篇：百鸟朝凤
百鸟朝凤
主备人：
时 间：
课 时：
学科组长签字：
一.教学目标
1聆听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的创造意识和想象力。
2在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的热爱。 二 .教学重点
了解唢呐的构造.音色特点及其表现力。 三 教学工具
实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。
四 教材分析
《百鸟朝凤》是一首民族传统的唢呐独奏曲，它通过唢呐音色的不同变化和小乐队的伴奏来模拟各种鸟鸣和虫叫声，形象生动而风趣，富有浓郁的生活气息。旋律优美动听，情绪欢快热烈。 五教学过程
一、预习反馈、明确目标
聆听《百鸟朝凤》音乐 导言 引导学生思考 。 （1）乐曲表达了什么样的情绪？ （2）这是什么乐器演奏的？ （3）在什么地方看过？在什么地方听过？ （4）唢呐演示。
二、创设情境、自主探究
1 .用心聆听、体验。 2 表达听后的感受。
（1）情绪欢快热烈、生动而有趣。
（2）唢呐的特点：音亮大、音色明亮而粗旷。 （3）民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。
让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材。 揭示课题。 哼唱主题音乐。 引导学生思考： （1）鸟类的大王？ （2）“朝”意指什么？ （3）“百”是什么意思？ （4）还可以起其他名字吗？
1.动物中的大王是狮子，鸟中的大王是凤凰。2.“朝”指朝拜之意
3.“百”是虚指，表示多的意思。4.千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。 5.哼唱主题音乐。
三、展示交流、点拨提升
充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对主题音乐的感受。 分段聆听乐曲
1.引导学生思考：我仿佛听到……，我仿佛看到……。2.鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。 1.引子：用语言叙述。 2.主题。
3.模拟各种鸟的叫声。4.小组活动。 5.小组汇报。
四、师生互动、拓展延伸
学生对音乐的感受进行二次创作。 小组活动、总结 1.你知道多少鸟的名字？
2.鸟是我们的朋友，我们应该怎样保护？ 3.总结。
五、达标测评、巩固提高
1．学生讨论（看谁知道鸟的名字最多？）。 2.小组叙述鸟的名字和怎样保护鸟类？
激发学生了解更多的知识和对环境的保护。让学生和鸟交朋友。
教学反馈；
推荐第4篇：百鸟朝凤读后感
《中国神话故事》是一本很精彩，很好看的故事书。其中，给我印象最深的是第54页《百鸟朝凤》的故事。
这本书写了凤凰的经历。凤凰以前是一只很不起眼的小鸟，羽毛很平常，但是，它有一个优点，它把别的鸟扔掉的果实都捡起来，存储在树洞里。有一年，森林大旱，鸟儿都找不到食物，被饿的头昏眼花，凤凰连忙把自己多年存储的食物拿出来，和大家一起分享，灾害过去了，为了感谢凤凰的救命之恩，鸟儿们都选出自己身上最漂亮的一根羽毛，献给凤凰，所以凤凰才有这身美丽的羽毛。
我通过这个告诉知道了，怀有一颗善良的心去帮助别人会快乐，还会得到大家的尊敬和景仰。
推荐第5篇：《百鸟朝凤》读后感
《百鸟朝凤》读后感
《中国神话故事》是一本很精彩，很好看的故事书。其中，给我印象最深的是第54页《百鸟朝凤》的故事。
这本书写了凤凰的经历。凤凰以前是一只很不起眼的小鸟，羽毛很平常，但是，它有一个优点，它把别的鸟扔掉的果实都捡起来，存储在树洞里。有一年，森林大旱，鸟儿都找不到食物，被饿的头昏眼花，凤凰连忙把自己多年存储的食物拿出来，和大家一起分享，灾害过去了，为了感谢凤凰的救命之恩，鸟儿们都选出自己身上最漂亮的一根羽毛，献给凤凰，所以凤凰才有这身美丽的羽毛。
我通过这个告诉知道了，怀有一颗善良的心去帮助别人会快乐，还会得到大家的尊敬和景仰。
体育馆三年级:周伟龙
推荐第6篇：百鸟朝凤故事情节
故事情节课件制作：
一、引子
音乐特点：唢呐吹出的长音，呈现百鸟齐鸣的引子。
课件制作：在美丽的森林里，有各种美丽的花（可以是牡丹花、玫瑰花等）。凤凰拖着美丽的长长的尾巴穿梭与森林。凤凰可以与自己的尾巴嬉戏表现出欢快的样子，也可以朝天长鸣。
二、第二段
音乐特点：是在固定音乐伴奏下，唢呐吹出的欢快的旋律。
课件制作：随着固定的音乐旋律，把镜头放在漂亮的森林上，大树（有脸）、花朵（慢慢开）蜜蜂（飞在花朵上）、小河等都是有生命并会动的（动画效果）。重点是凤凰出现，并独自欣赏自己，可以是在河边照影。
三、第三段
音乐特点：各种鸟叫声形象鲜明，情趣盎然，旋律高潮迭起。
课件制作：在美丽森林背景下，在音乐旋律下自我欣赏了一下，然后相继出现各种鸟，鸟可以一只一只飞来和凤凰交流说话。（重点突出鸟的对话）可以是一对鸟在树上对话，然后是三个鸟在草地上对话，接着是许多鸟围着凤凰唧唧喳喳，最后是凤凰独自长鸣。 第四段
音乐特点：旋律欢快，百鸟齐鸣与引子呼应。
课件制作：多种鸟围着凤凰叫，最后凤凰树起羽毛超天长鸣。 活动主题：音乐欣赏《百鸟朝凤》
活动目标：
1、激发幼儿对民间音乐的喜爱，对了解各种鸟鸣感兴趣
2、培养幼儿良好的倾听音乐的习惯，以及大胆表现音乐的能力
3、引导幼儿在教师帮助下，辨别乐曲中各种鸟类的不同模拟声，了解民族乐器
第一部分：唢呐录象并出现唢呐图片
通过唢呐图片让幼儿认识唢呐，并了解本首乐曲是一首唢呐独奏曲。
第二部分：完整的放音乐
让幼儿完整的欣赏音乐，独立的感受音乐。
第三部分：故事情节课件
一、引子
音乐特点：唢呐吹出的长音，呈现百鸟齐鸣的引子。
课件特点：美丽的森林里，凤凰拖着美丽的长长的尾巴穿梭与森林。凤凰与自己的尾巴嬉戏着，不时叫着把小鸟也吸引来了，表现出非常欢快的样子，最后朝天长鸣。 节奏特点：无规律的长鸣
二、第二段
音乐特点：是在固定音乐伴奏下，唢呐吹出的欢快的旋律。
课件特点：随着固定的音乐旋律，凤凰出现在漂亮的森林里，小鸟也吸引来了并围在她身边。 节奏特点：伴奏音乐平稳，唢呐吹出的旋律欢快而且有规律。
三、第三段
音乐特点：各种鸟叫声形象鲜明，情趣盎然，旋律高潮迭起。
课件制作：在美丽森林背景下，把许多小鸟吸引来了，围在凤凰身边一起对话、唱歌，交流着谁的歌声最美、谁的羽毛最美，他们争先恐后的说着。 第四段
音乐特点：旋律欢快，百鸟齐鸣与引子呼应。
课件制作：多种鸟围着凤凰叫，最后凤凰树起翅膀展现百鸟之首的魅力。
第四部分：传说课件
附：民间传说《百鸟朝凤》
很久很久以前，凤凰就是一只很不起眼的小鸟，羽毛也很平常，丝毫 不象传说中的那般光彩夺目。但它有一个优点：它很勤奋，不象别的鸟那 样吃饱了就知道玩，而是从早到晚忙个不停，将别的鸟仍掉的果实都一棵 一棵捡起来，收藏在洞里。
这有什么意思呀？这不是财迷精，大傻瓜吗？可别小看了这种储藏事 物的行为，到了一定的时候，他可发挥大用处！
果然有一天，森林大旱。鸟儿们觅不到食物，都饿的头昏眼花，快支 撑不下去了。这时，凤凰急忙打开山洞，把多年积存下来的干果和草籽拿 出来分给大家，和大家共度难关。
早旱过后，为了感谢凤凰的救命之恩，鸟儿们都从自己身上选了一根 最漂亮的羽毛拔下来，制成了一件光彩耀眼的百鸟衣献给凤凰，并一致推 举它为鸟王。 以后，每逢凤凰过生日之时，四面八方的鸟儿都会飞来向凤凰表示 祝贺，这就是百鸟朝凤。
第四部分：加图谱的故事情节课件（分段加图谱）
一、引子
音乐特点：唢呐吹出的长音，呈现百鸟齐鸣的引子。
课件制作：在美丽的森林里，有各种美丽的花（可以是牡丹花、玫瑰花等）。凤凰拖着美丽的长长的尾巴穿梭与森林。凤凰可以与自己的尾巴嬉戏表现出欢快的样子，也可以朝天长鸣。
二、第二段
音乐特点：是在固定音乐伴奏下，唢呐吹出的欢快的旋律。
课件制作：随着固定的音乐旋律，把镜头放在漂亮的森林上，大树（有脸）、花朵（慢慢开）蜜蜂（飞在花朵上）、小河等都是有生命并会动的（动画效果）。重点是凤凰出现，并独自欣赏自己，可以是在河边照影。
三、第三段
音乐特点：各种鸟叫声形象鲜明，情趣盎然，旋律高潮迭起。
课件制作：在美丽森林背景下，在音乐旋律下自我欣赏了一下，然后相继出现各种鸟，鸟可以一只一只飞来和凤凰交流说话。（重点突出鸟的对话）可以是一对鸟在树上对话，然后是三个鸟在草地上对话，接着是许多鸟围着凤凰唧唧喳喳，最后是凤凰独自长鸣。
第四段
音乐特点：旋律欢快，百鸟齐鸣与引子呼应。
课件制作：多种鸟围着凤凰叫，最后凤凰树起羽毛超天长鸣。
第五部分：完整的图谱并加音乐 第六部分：传说课件
附：民间传说《百鸟朝凤》
很久很久以前，凤凰就是一只很不起眼的小鸟，羽毛也很平常，丝毫 不象传说中的那般光彩夺目。但它有一个优点：它很勤奋，不象别的鸟那 样吃饱了就知道玩，而是从早到晚忙个不停，将别的鸟仍掉的果实都一棵 一棵捡起来，收藏在洞里。
这有什么意思呀？这不是财迷精，大傻瓜吗？可别小看了这种储藏事 物的行为，到了一定的时候，他可发挥大用处！
果然有一天，森林大旱。鸟儿们觅不到食物，都饿的头昏眼花，快支 撑不下去了。这时，凤凰急忙打开山洞，把多年积存下来的干果和草籽拿 出来分给大家，和大家共度难关。
早旱过后，为了感谢凤凰的救命之恩，鸟儿们都从自己身上选了一根 最漂亮的羽毛拔下来，制成了一件光彩耀眼的百鸟衣献给凤凰，并一致推 举它为鸟王。
以后，每逢凤凰过生日之时，四面八方的鸟儿都会飞来向凤凰表示 祝贺，这就是百鸟朝凤。
推荐第7篇：神话故事 百鸟朝凤
百鸟朝凤
很久很久以前，凤凰只是一只很不起眼的小鸟，羽毛也很平常，丝毫不象传说中的那般光彩夺目。但它有一个优点：它很勤劳，不像别的鸟那样吃饱了就知道玩，而是从早到晚忙个不停，将别的鸟扔掉的果实都一颗一颗捡起来，收藏在洞里。
这有什么意思呀？这不是财迷精，大傻瓜吗？可别小看了这种贮藏食物的行为，到了一定的时候，他可发挥大用处了！
果然，有一年，森林大旱。鸟儿们觅不到食物，都饿的头昏眼花，快支撑不下去了。这时，凤凰急忙打开山洞，把自己多年积存下来的干果和草籽拿出来分给大家，和大家共渡难关。
旱灾过后，为了感谢凤凰的救命之恩，鸟儿们都从自己身上选了一根最漂亮的羽毛拔下来，制成了一件光彩耀眼的百鸟衣献给凤凰，并一致推举它为鸟王。
以后，每逢凤凰生日之时，四面八方的鸟儿都会飞来向凤凰表示祝贺，这就是百鸟朝凤。
女娲补天
说盘古开天辟地，女娲用黄泥造人，百姓安居乐业，四海歌舞升平。后来共工与颛顼争帝位，不胜而头触不周之山，导致天柱折断，洪水泛滥，大火蔓延，人民流离失所。
女娲看到她的子民们陷入巨大灾难之中，十分关切，决心炼石以补苍天。于是她周游四海，最后选择了东海之外的天台山。天台山是东海上五座仙山之一，五座仙山分别由神龟用背驼着，以防沉入海底。
于是，女娲在天台山顶堆巨石为炉，取五色土为料，又借来太阳神火，历时九天九夜，炼就了五色巨石36501块。然后又历时九天九夜，用36500块五彩石将天补好。剩下的一块遗留在天台山中汤谷的山顶上。
天是补好了，可是却找不到支撑四极的柱子。要是没有柱子支撑，天就会塌下来。情急之下，女娲只好将背负天台山的神龟的四只足取下来支撑四极。可是天台山要是没有神龟驼着，就会沉入海底，于是女娲将天台山移到东海之滨的琅琊，就是今天日照市带。至今天台山上仍然留有女娲补天台、补天台下有补天剩下的五彩石，后人称之为太阳神石。
女娲补天之后，天地定位，洪水归道，烈火熄灭，四海宁静。人们在天台山载歌载舞，欢庆补天成功。
推荐第8篇：百鸟朝凤教案
《百鸟朝凤》教案
教学内容：欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。
教学目标：
1．通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。
2．认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。
3．培养爱护鸟类和积极乐观的生活态度。
教学重点：引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；用各种材料和方式模仿与表现音乐。
教学难点：在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式方法有独创性地表现音乐。
教学准备：多媒体计算机、本课题所需课件、投影仪、唢呐等乐器。
教学过程：
一、导入
师：我们一起做个填空游戏，好吗？请大家看屏幕。
教师操作电脑。古诗词填空：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。
学生：观察屏幕说出答案“鸟”字。
师：下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你能说出几种鸟的名称？试用各种方法与材料模仿、表现它们的叫声或形态。
学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等。）
师：其实还有很多乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫声，听听这是哪种乐器演奏的？
教师播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段。
学生聆听音乐并猜测。
教师出示两件乐器的图片唢呐、小号，请学生来选择。（屏幕出示选择题）
生：唢呐。
师：对了，唢呐属于民乐还是西洋乐器？
生：民乐。
教师向学生简介唢呐。
师：唢呐，中华民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。是我国民间应用最广泛的乐器之一。它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。构造：苇哨—细铜管—音孔—锥型管—扩音器。
师：今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。
教师播放乐曲《百鸟朝凤》，听后分组讨论并回答问题：
1．你认为这首乐曲的情绪是怎样的？
2．你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？
学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。
二、欣赏作品
师：大家用几分钟时间讨论一下刚才的问题。
学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表现的情景。
师：谁准备好了就可以回答问题了。
生1：我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快。
生2：我认为音乐的情绪有些激动。
师：同学们都感受到音乐欢快、热烈的情景。请你试用自己的话（画）或动作表达出这首乐曲描写的情景好吗？
生1：我眼前好像到了百鸟园，鸟儿们争相放开歌喉唱着各种动听的歌，有的还比赛。
生2：有一只百鸟之王，其他鸟都来向他来朝拜。
师：同学们的想象力真丰富。我听入迷了。凤凰，在我国人民心目中是象征吉祥幸福的神鸟，被誉为百鸟之王。《百鸟朝凤》这首乐曲，以其热烈欢快的旋律和充满生机的百鸟和鸣，表现出一种纯朴的、喜气洋洋的气氛。因此，它往往在民间喜庆场合中演奏。
生3：传说中有一幅“百鸟朝凤图”相传，南诏始祖细奴逻接替张乐进求的王位时，有吉兆出现。一只彩凤飞翔在巍宝山内的一支山峰上，百鸟便从四面八方飞到这里来朝拜这只凤凰。当年凤凰翔落的山脉被称为凤凰山，又叫鸟吊山。
生4：我在网上查到了一幅画《百鸟朝凤图》。中间为一棵枝繁叶茂的梧桐树，主干上绘有一只羽毛丰满、神采奕奕的凤凰，四周围绕着画眉、八哥、绿鸠、鹦鹉、鹭鸶、喜鹊、野鸡等数百只珍贵禽鸟。
师：我了解到了下面的资料：它是一首民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象。1953年春，由山东省荷泽专区代表队作为唢呐独奏参加第一届全国音乐舞蹈会演演出时，受到热烈欢迎。后灌制成唱片，流行全国。此曲在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖。
师：朝凤的百鸟有哪些呢？
生1：杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤„„
生2：啄木鸟、喜鹊、黑尾鸟、麻雀„„
生3：朝凤的百鸟还有── 猫头鹰、画眉、黄嘴鸟，连知了也加入了百鸟的欢唱。
师：唢呐发挥了自身乐器的特色，形象、逼真地模仿了各种鸟叫声，你们能不能用其他方式也表现一下呢？
生：我能用动作来表现。
师：我们来分配一下，谁扮演哪种鸟，用什么样的动作模仿，能生动表现唢呐要表现的鸟的形象。
师：动作可以简单，但是情绪要表现出来。
学生简单准备几分钟。
师：由于音乐比较长，我们播放有关鸟叫的部分。
学生听音乐配合生动的肢体动作（手、头、嘴等都可以参与）。
师：谢谢同学们精彩的表演，还有很多想参与的同学，我们再找机会给大家。
我们现在完整地欣赏一遍，相信同学们一定会有更新的感受呢！
学生听音乐再次感受音乐的情绪。
师：唢呐是一种广泛流传于我国民间的吹管乐器，它的音色是什么样的？
生：高亢、明亮、宏大，善于表现各种情感。
教师课堂小结。
师：你学会了欣赏乐曲的方法了吗？能说说应该怎样欣赏音乐吗？
生：今天这节音乐课我们采用了听、看、模仿动作的方式来欣赏、表现音乐。
师：每一段音乐呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都是表达人类的真实感情。以后我们再学习更多的作品。同学们再见！
在欢快、热烈的《百鸟朝凤》乐曲声中，学生走出教室。
推荐第9篇：百鸟朝凤反思
《百鸟朝凤》是一首著名的民间乐曲，本乐曲经过许多民间艺人长期充实、加工形成的一首乐曲，表现了劳动人民热爱生活、热爱自然的生活情趣。1953年春，由山东省菏泽专区代表队作为唢呐独奏参加全国会演，受到热烈欢迎。作为欣赏课《山村来了售货员》的拓展延伸课，我选择了唢呐作品中最具代表性的《百鸟朝凤》。
这首作品由于是民间音乐，突出乐曲中唢呐模仿了很多种鸟叫声，而学生在生活中见过唢呐的并不多，因此我用音乐导入，请学生想象这段音乐乐器模仿的是哪些鸟叫的声音，听完后，我让学生说一说，听着像什么声音？演奏这段音乐的乐器的声音特点是什么？从而引出民间乐器唢呐，体会唢呐音色特点。
接着出示百鸟朝凤图，学生边看边听并进行场景想象，因为这段音乐很长，需要老师讲解创作背景和民间神话故事后再听。《音乐课程标准》提出：通过训练学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，使其在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。在讲故事过程中，我出示了之前搜集的带有百鸟朝凤图案的用品，如工艺品、服装、饰品等等，让学生体会中华民族文化。
欣赏乐曲时，因为乐曲非常长，分为八个部分。让学生自己分曲式结构难度太大，所以讲解一段，学生听一段。这样学习更高效学生让欣赏完后再回顾，加深对这个欣赏课的理解，和对民族乐器唢呐了解。让学生回忆以前听过的演奏小鸟的乐器歌曲，老师回放歌曲，学生听，感受各种乐器的音色特点和模仿各种鸟鸣声的趣味，体会音乐带给他们的乐趣。
推荐第10篇：百鸟朝凤教案
《百鸟朝凤》
学校：枣庄三十四中学 教师姓名：张艳丽 授课年级：七年级 课型：欣赏课
课时：第二单元第三课时
教学内容：欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。 教学目标：
一、情感态度价值观：
通过聆听，在音乐中感受各类鸟儿的声音及形象激发学生对音乐造型功能的认识。培养爱护鸟类和积极乐观的生活态度。
二、过程与方法：
认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。
三、知识与技能：
通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。 教学重点：
引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；用各种材料和方式模仿与表现音乐。 教学难点：
在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式方法有独创性地表现音乐。 教学准备：课件、唢呐等乐器。 教学过程：
一、导入
师：我们一起做个填空游戏，好吗？请大家看屏幕。 古诗词填空 ：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。 学生：观察屏幕说出答案“鸟”字。 师：下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你能说出几种鸟的名称？试用各种方法与材料模仿、表现它们的叫声或形态。
学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等）
教师播放一段《苗岭的早晨》引子部分的音乐。设问：这是我们曾经欣赏的乐曲《苗岭的早晨》中的一段音乐，其中就有描写鸟叫声，大家还记得是用什么乐器演奏的吗？
学生初步聆听并回答问题。 生1：是小提琴演奏的。 生2：我还知道用笛子模拟的“鸟鸣声”。 教师播放用笛子演奏的这段音乐。 师：其实还有很多乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫声，听听这是哪种乐器演奏的？
教师播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段。 学生聆听音乐并猜测。
教师出示两件乐器的图片唢呐、小号，请学生来选择。（屏幕出示选择题） 生：唢呐。
师：对了，唢呐属于民乐还是西洋乐器？ 生：民乐。
教师向学生简介唢呐。
师：唢呐，中华民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。是我国民间应用最广泛的乐器之一。它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。构造：苇哨—细铜管—音孔—锥型管—扩音器 。
教师播放唢呐构造课件。
学生了解、学习民族吹管乐器唢呐的构造及表现力。
二、欣赏作品
师：我们了解到唢呐的音色是这样丰富，今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。
学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题
1．你认为这首乐曲的情绪是怎样的？
2．你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？ 教师播放乐曲《百鸟朝凤》，听后分组讨论并回答问题 师：大家用几分钟时间讨论一下刚才的问题。
（设计意图：学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表现的情景。） 师：谁准备好了就可以回答问题了。
生1：我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快。 生2：我认为音乐的情绪有些激动。
师：同学们都感受到音乐欢快、热烈的情景。请你试用自己的话（画）或动作表达出这首乐曲描写的情景好吗？
生1：我眼前好像到了百鸟园，鸟儿们争相放开歌喉唱着各种动听的歌，有的还比赛。
生2：有一只百鸟之王，其他鸟都来向他来朝拜。
师：同学们的想象力真丰富。我听入迷了。凤凰，在我国人民心目中是象征吉 幸福的神鸟，被誉为百鸟之王。《百鸟朝凤》这首乐曲，以其热烈欢快的旋律和充满生机的百鸟和鸣，表现出一种纯朴的、喜气洋洋的气氛。因此，它往往在间喜庆场合中演奏。教师播放有关的课件。
生3：传说中有一幅“百鸟朝凤图”相传，南诏始祖细奴逻接替张乐进求的王位时，有吉兆出现。一只彩凤飞翔在巍宝山内的一支山峰上，百鸟便从四面八方飞到这里来朝拜这只凤凰。当年凤凰翔落的山脉被称为凤凰山，又叫鸟吊山。 生：
4：我在网上查到了一幅画《百鸟朝凤图》。中间为一棵枝繁叶茂的梧桐树，主干上绘有一只羽毛丰满、神采奕奕的凤凰，四周围绕着画眉、八哥、绿鸠、鹦鹉、鹭鸶、喜鹊、野鸡等数百只珍贵禽鸟。
师：我了解到了下面的资料：它是一首民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象。1953年春，由山东省荷泽专区代表队作为唢呐独奏参加第一届全国音乐舞蹈会演演出时，受到热烈欢迎。后灌制成唱片，流行全国。此曲在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖。 师：朝凤的百鸟有哪些呢？
生1：杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤„„ 生2：啄木鸟、喜鹊、黑尾鸟、麻雀„„
生3：朝凤的百鸟还有── 猫头鹰、画眉、黄嘴鸟，连知了也加入了百鸟的欢唱。
师：唢呐发挥了自身乐器的特色，形象、逼真地模仿了各种鸟叫声，你们能不能用其他方式也表现一下呢？ 生：我能用动作来表现。
师：我们来分配一下，谁扮演哪种鸟，用什么样的动作模仿，能生动表现唢呐要表现的鸟的形象。
师：动作可以简单，但是情绪要表现出来。 学生简单准备几分钟。
师：由于音乐比较长，我们播放有关鸟叫的部分。
学生听音乐配合生动的肢体动作或头饰面具等（手、头、嘴等都可以参与）。 师：谢谢同学们精彩的表演，还有很多想参与的同学，我们再找机会给大家。 我们现在完整地欣赏一遍，相信同学们一定会有更新的感受呢！ 教师播放课件。
学生听音乐再次感受音乐的情绪。
师：唢呐是一种广泛流传于我国民间的吹管乐器，它的音色是什么样的？ 生：高亢、明亮、宏大，善于表现各种情感。 教师课堂小结。
师：你学会了欣赏乐曲的方法了吗？能说说应该怎样欣赏音乐吗？
生：今天这节音乐课我们采用了听、看、模仿动作的方式来欣赏、表现音乐。 师：每一段音乐呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都是表达人类的真实感情。以后我们再学习更多的作品。同学们再见！ 在欢快、热烈的《百鸟朝凤》乐曲声中，学生走出教室。 教学反思：
本节课通过聆听音乐，学生能够用语言或其他方式表现自己对音乐情绪、音乐形象的感受和理解；对比聆听运用不同乐器模仿鸟鸣的作品，用自己的方式来模仿鸟叫或表现其他动物的形象。尽管学生有所收获，但仍有不足之处，比如对于每个主题细致的欣赏和分析，其他乐曲和音乐形象拓展上，还要下功夫。
第11篇：《百鸟朝凤》音乐课教案
歌曲《向日葵》、欣赏《百鸟朝凤》音乐课教案
三课时
网友 li_qiaoling@ibcas.ac.cn 推荐
一、教学内容
1歌曲《向日葵》
2综合训练
声乐练习、旋律填空
3欣赏:
《百鸟朝凤》(唢呐独奏曲)
4 口风琴
二、教学目的
1指导学生有表情地歌唱,激励他们为祖国的绿化和建设做贡献。
2通过旋律的填空练习,培养学生辨别是否通顺、流畅的初步能力
第一课时
教学重难点:运用正确气息吹奏口风琴
一、组织教学
1进教室
要求学生做到铃响安静
听音乐进教室
2检查课前准备
要求学生带齐学习用具音乐书、笔、
3师生问好
要求:听琴声起立站好,声音洪亮,听琴坐下
二、基础训练
1视唱练耳,课后练习(一)
曲式分析:练习为二声部的练声曲,由渡音程构成,模拟布谷鸟的啼鸣。(重难点)要求:用较高的声音位置和明亮的音色,并有弹性,小曲中间4小节旋律应明亮,连贯,声部和谐。
过程:先听老师范唱歌谱。提问:①练习曲的节奏和调式。②练习曲分为几个声部?
答案:乐曲为(大调分为两声部,四二拍的节奏,请学生听琴唱谱看到休止符唱出,第一声部掌握后,集体祝唱第二声部,在唱准音高和节奏后,用“u”做发声韵母,因为过了一个寒假,收拢一下声音很有必要。
三、口风琴训练
复习巩固指法、气息和一些练习曲,先回忆吹奏的正确气息再回忆指法。
要求:用腹式呼吸的方法,腰部用力,口鼻同时吸气,吹奏要控制气息。
过程:先集体进行呼吸练习,老师提出要求检查学生掌握情况,吐气时吐发“tu”音,嘴唇要放松,用力的只有腰部在外撑。
呼吸掌握后,练习指法,注意按指的正确位置,再复习练习曲。先用单音吹节奏,掌握后,掌握旋律、注重气息,要有控制,吹“tu”时,更要注意请学生回忆一下这首练习曲是选自哪首歌曲
答案:《布谷》
(放录音)请学生回忆一下这首歌曲,先听范唱,再跟琴唱词或唱歌谱。边复习歌曲边想一想这首歌写了些什么答案:布谷鸟盼望春天的到来,为什么要盼望春天,
答案:寒冷的冬季已快过去,暖温的春天,万物复苏,将是一片繁荣的景象,请同学再想一想:我们还学过哪些关于春天的歌。
结束课
小结:
第二课时
教学重难点: 在唱谱布谷的三个层次中,要唱好断音、连音、力度,断音要短促、轻巧、有弹性
一、组织教学
1进教室
请学生做到铃响安静,听音乐进教室
2师生问好
〈师〉同学们好
〈生〉你好,你好,老师你好。 要求:声音洪亮
二、基础训练
1视唱练耳:
课后练习:分析:在学生都已掌握了发声曲的音准后,主要歌词就是“布谷”。基本上都包含了“U”韵母,可先用“U”作发声,唱好“U”后,再填上“布谷”的词
要求:在唱谱布谷的三个层次中,要唱好断音、连音、力度(重难点)断音要短促、轻巧、有弹性
过程,老师作示范,唱谱子,请大家模仿老师唱谱子,唱好断音和连音,师纠正不正确的声音和错误的地方,学生改正。老师用“u”做示范唱发声曲,用集中的声音,保持较高的声音位置。学生唱发声曲,老师纠正,断音、连音、力度记号、支复记号。
三、新歌教学
歌曲《向日葵》,反映了我们少年儿童爱祖国、爱劳动的优良品德与美好心灵,歌曲具有儿童情趣和生活气息。分析:歌曲分别采用了齐唱、领唱的演唱形式。歌曲结构为一段体,节奏极有特点。(重难点)四个乐句均为弱起,每乐句含有切分节奏(重难点)第
一、二乐句,第
三、四乐句歌曲生动活跃,优美流畅,歌曲由我国五声宫调式与大调式糅合在一起,不失明亮的色彩,又体现了鲜明的民族风格。
要求:切分节奏学生没接触过,有一定难度,要按要求让学生逐渐掌握。
过程:春天就要到了,上节课我们复习了一首关于春天的歌曲《布谷》就请再想想,我们还学过哪些歌曲是关于春天的(《春天在哪里》、《春来了》等)。春天有许多美丽的植物在生长,其中有种植物的花朵可神奇的随阳光照射而转动,植物的名字叫“向日葵”。向日葵是外形色彩十分美丽的植物。花盘能随着阳光照射而转动,故被喻为少年儿童对共产党和革命领袖的敬仰与热爱。今天我们就学习《向日葵》这首歌,歌曲中节奏是个难点,希望大家要注意先请看节奏练习。看节奏,打击出正确的,集体准备,看正确率,再打击一次,看老师把节奏改动了一下,第一拍改为四分休止符,把“空” 说出来集体拍击一次请同学做示范集体再拍,(重难点)老师又改动了一下,注意第二拍,第三拍合成了两拍,变成了切分感觉,给学生时间自己掌握,再集体拍击节奏,可请学生做示范,老师示范两次,给学生时间自己掌握看音乐书P4,《向日葵》节奏。给学生时间掌握,再集体连续拍节奏十四小节节奏掌握后,听范唱准备识谱,请学生看(大调音阶识谱,可用唱名记在谱上,听琴唱谱,逐句跟琴唱谱,老师再带着唱谱,用较慢的速度,唱谱时,有没能掌握的各别句子。分组唱这个乐句,再集体掌握。
(放录音)掌握了歌曲的旋律,听范唱,边听边掌握歌词,可以跟着唱词
结束课
小结:
第三课时
教学重难点: 在唱谱布谷的三个层次中,要唱好断音、连音、力度,断音要短促、轻巧、有弹性
一、组织教学
1进教室:请学生做到铃响安静,听音乐进教室
2师生问好 〈师〉同学们好
〈生〉你好,你好,老师你好,要求:声音洪亮
二、基础训练
课后练习:分析:练习曲基本都已掌握了先听老师用“U”做范唱,让学生先用“U”掌握(重难点)较高位置的声音
要求:唱U,—唱词的过程中,断音和力度要注意
声音:轻巧,有弹性
力度:mf——mf——mf
中强 弱 中强 弱 中强
过程:老师做示范,先唱曲谱,请同学跟我一起唱,并模仿我的声音,学生唱谱,注意断音和连音,老师纠正不正确的声音,再唱,老师用“U”做示范,用集中的声音,学生唱发声曲,要用较高位置的声音:do=F→do=C
三、综合训练
选择合适的音组填入下面的空白小节中,组成完整而流畅的旋律,老师弹一组旋律,看谁最快能哼唱出旋律,老师弹两遍,同学能跟唱的就轻声哼唱,请同学们打开书P6,用手中的口风琴进行识谱。
课训(二)并把正确答案填在空白小节中(5分)填好正确答案后,集体齐唱曲谱,加深印象。老师弹出选择错误的答案,让学生感受什么是流畅优美的旋律,初步建立旋律自然流畅的概念。
四、新歌教学
(放录音)
现在我继续学习《向日葵》先听范唱边听边打拍子,感受歌曲的节奏型。(放录音)边听琴边复习谱子,老是3弹一句,学生唱一句,老师示范歌词中要唱得活跃而有弹性。(重难点)再听范唱,学生可轻唱歌词,分析:歌曲《向日葵》向我们介绍了,向日葵是一种外形,色彩十分美丽的植物,它的花盘能随阳光照射而转动,象征着少年儿童对祖国的热爱,请大家回忆一下,你曾经为集体做过哪些好事,做了以后是如何的心情。(自豪),大家在唱歌词时,要唱出自豪的心情。运用高位置和明亮有弹性的音色。
结束课。
小结:
第四课时
教学重难点: 在唱谱布谷的三个层次中,要唱好断音、连音、力度,断音要短促、轻巧、有弹性
一、
组织教学
1进教室 请学生做到铃响安静,听到音乐后,按节奏进教室。
2师生问好
〈师〉:同学们好。
〈生〉:你好,你好,老师你好 要求:嘴张开,咬字清楚,声音洪亮。
二、基础训练
发声练习。《布谷》
先听老师用“u”做范唱,一会儿请你模仿老师的声音(重难点),要求:“u”舌位后而略高,唱时双唇收拢略前伸,口形圆,合口后中间仅有一个小孔,唱时有把气息集中吐出的感觉,发音时着力点在口腔。
力度:mf——mf——mf
中强 弱 中强 弱
中强
音域:do=F=do=C
三、欣赏
《百鸟朝凤》,民间乐曲,此乐曲是流传于山东、安徽、河南、河北等地的民间乐曲,演奏时,按照演奏者的技巧和观众的需要作即兴发挥,乐曲可长可短,有时还有公鸡啼鸣,母鸡下蛋的叫声,这首《百鸟朝凤》运用循环换气法的特殊技巧的华彩,还使用了快速双吐演奏技巧使歌曲更为完整。
过程:请同学们听段乐曲,谁能最快判断出情绪和意境?(放录音)
回答:热烈的情绪,有许多的鸟叫
这就是今天要欣赏的《百鸟朝凤》,它是流传在我国安徽等地的描写鸟的音乐演奏的乐器唢呐可以模仿出逼真的鸟叫。先请你听第一段。(放录音)
引子——第一段 唢呐与笛子的重奏,展现出百鸟争鸣的情景。
第二段 具有浓郁地方特色的旋律使音乐充满活力。
第三段 唢呐自由的模仿各种鸟叫。
第四段 活泼欢快的乐句,富有情趣。
第五段 第二次出现鸟的叫声,演奏者运用复杂高难度的技巧模拟了喧闹的百鸟争鸣之声。
第六段 速度转快,音乐热情奔放。
第七段 高潮段落,速度加快,音型短小,显示出高超技巧。尾声 第八段 高潮段落的继续,情绪更加热烈与引子相呼应。
请你说说演奏的乐器叫做什么(唢呐)
它的音色给你什么感觉。(热烈的,逼真的)
复听全曲,感受热情欢快的情绪和想像百鸟争鸣,生气勃勃的大自然景象。唢呐是我国的民族乐器,是我国所特有的,近年来,我国的民族音乐越来越被世人瞩目,这首《百鸟朝凤》曾获第四届世界青年联欢节民间音乐比赛银质奖,这足以说明我国民族音乐在世界上的地位。
结束课
小结:
第12篇：读百鸟朝凤有感
读有感
说的是发生在很久以前的故事,很多鸟儿无忧无虑的生活在一片森林里,它们整天玩耍,唱歌快乐无比.可是有个叫凤凰的鸟儿却整天忙碌着储存食物,像个傻子一样.终于,干旱来临了,森林里找不到食物了,凤凰用自己辛辛苦苦储存的食物救了大家,还带领大家度过了一个寒冬.
我觉得凤凰一点儿也不傻,相反,它很聪明,因为它知道森林里也会有找不到食物的一天,所以它才会去储存食物.凤凰还很勤劳,它一直这么辛辛苦苦的忙碌着,没有时间玩耍.凤凰也很有爱心,它把自己的食物拿出来让大家一起吃,这样才救了大家的命.我还从凤凰学到了一个重要的道理,就是我们要珍惜时间.如果凤凰不珍惜,和其它鸟儿一样,那么就不会有那么多食物去救人.我们如果不珍惜时间,将来就会没有知识,成为一个没用的人.
凤凰最后成为一个最美丽的鸟儿,它的外表和内心一样美.
三（3）班方宇
第13篇：读书心得体会(百鸟朝凤)
观《百鸟朝凤》论对匠心的坚守与传承
庄小洋
欣赏一部文化电影之前，我都会先去看原著，一是看电影与原著之间编剧上的差距，二来也能感受下电影所不能表达出的那种文字里才有的情怀与内涵，如《白鹿原》《归来》《活着》等。在接触《百鸟朝凤》这部电影前，以示对原著的尊重我第一次花钱购买了该著的电子书，通过两个星期的阅读，深深被这样国内少有的关注传统文化的小说所触动。
小说《百鸟朝凤》聚焦贵州修文县农村一支民间唢呐乐班的际遇，描写了两代唢呐艺人以及唢呐这种民间艺术形式在现代化的挤压下正逐渐消亡的过程。《百鸟朝凤》是一首经典的唢呐曲目，小说里对这个经典曲目的描述充满深情，也带着很深的惆怅情怀，主人公游天鸣在唢呐匠人焦三爷的潜心传授下习得唢呐真传，并成立自己的唢呐门派，在被授权有资格演奏这部《百鸟朝凤》神圣作品的时候，他终于失去了演奏的能力，他想重新组建乐队的想法，也因为主要演奏员们因社会的各种现实境遇而泡汤。实际上，他已经知道，自己无法守住这份神圣和敬畏。当代社会的经济高速发展，对传统文化有着严重的破坏，也使这种乡村文化面临着解体的危机。这个乡村民间音乐家群体的失败，铸造了一出传统文化的悲剧，也是农民在当代现实中的悲剧，很值得我们去反思。
读过原著作家肖江虹的小说，也看了吴天明导演的电影，吴导演总体上还是很尊重原著，这点在现今的商业化电影市场是很难得的，值得让敬佩的还有让肖江虹称为“最有情怀的制片人”方励，是他的一跪，让这部著作和电影浮现在人们的视线中。与其说《百鸟朝凤》是一部让人关注民间艺术、传统文化的警世之作，不如说写这部小说与拍这部电影本身就是一件值得世人对匠人情怀的关注理解与尊重的事情。
在现今的商业化市场，人们越来越关注的是经济文化，关注的是资本效益，多数理由是，社会节奏在不断的加快，浮光掠影的生活着已经不易，没人会停下脚步或有“闲心”去关注一些能让人深思的，发内心三省的事情，整个社会的风气是如此，每个人的生活也是如此，什么来钱快做什么，纵观整个电影市场，热卖的永远是特效横飞、哗众取宠、东施效颦的商业IP电影；文化市场热卖排行榜几乎都是些偶像励志、不经大脑回转、虚无主义的网络文学；商业市场了到处充斥的都是小资情怀泛滥的咖啡店，搞实体经济远不如搞炒房的来钱快来钱多……这样的社会环境，我们如何去发展自己文化，去搞好经济基础，丰富人民生活终将成为一场泡沫空谈。
《百鸟朝凤》无论是著作还是电影，在业界都获得很多奖项，这是让人欣慰的，毕竟还有群体在坚守并敬畏这份匠心，但我们不得不看到另外一个现实，这部获中国电影金鸡奖、中国大学生电影节评委会大奖、华表奖、全国“五个一”工程奖的影片，从2012年拍摄完毕到2016年，始终没有发行方有“勇气”碰触。没有发行方愿意投钱，因为发行方知道，这样的作品，谁发行它，谁亏本。
“在食不果腹的年代，我们还把礼仪看得如此重要，如今物质丰盈了，廉耻却成了稀罕物。今天回过头看，那时候的乡村规规矩矩，鸡犬之声相闻，黄发垂髫怡然自乐，靠什么维持？靠的是人心深处千百年的道德积淀。”肖江虹如是说。
第14篇：《百鸟朝凤》音乐课教案
欣赏《百鸟朝凤》音乐课教案
一、教学内容
1、综合训练
声乐练习、旋律填空
2、欣赏:
《百鸟朝凤》(唢呐独奏曲)
3 口风琴
二、教学目的
通过旋律的填空练习,培养学生辨别是否通顺、流畅的初步能力
教学重难点:运用正确气息吹奏口风琴
一、组织教学
1进教室
要求学生做到铃响安静，听音乐进教室
2检查课前准备
要求学生带齐学习用具音乐书、笔、
3师生问好
要求:听琴声起立站好,声音洪亮,听琴坐下
二、基础训练
1视唱练耳,课后练习(一)
曲式分析:练习为二声部的练声曲,由渡音程构成,模拟布谷鸟的啼鸣。(重难点)要求:用较高的声音位置和明亮的音色,并有弹性,小曲中间4小节旋律应明亮,连贯,声部和谐。
过程:先听老师范唱歌谱。提问:①练习曲的节奏和调式。②练习曲分为几个声部? 答案:乐曲为(大调分为两声部,四二拍的节奏,请学生听琴唱谱看到休止符唱出,第一声部掌握后,集体祝唱第二声部,在唱准音高和节奏后,用“u”做发声韵母,
三、口风琴训练
复习巩固指法、气息和一些练习曲,先回忆吹奏的正确气息再回忆指法。
要求:用腹式呼吸的方法,腰部用力,口鼻同时吸气,吹奏要控制气息。
过程:先集体进行呼吸练习,老师提出要求检查学生掌握情况,吐气时吐发“tu”音,嘴唇要放松,用力的只有腰部在外撑。
呼吸掌握后,练习指法,注意按指的正确位置,再复习练习曲。先用单音吹节奏,掌握后,掌握旋律、注重气息,要有控制,吹“tu”时,更要注意请学生回忆一下这首练习曲是选自哪首歌曲
答案:《布谷》
(放录音)请学生回忆一下这首歌曲,先听范唱,再跟琴唱词或唱歌谱。边复习歌曲边想一想这首歌写了些什么答案:布谷鸟盼望春天的到来,为什么要盼望春天,
答案:寒冷的冬季已快过去,暖温的春天,万物复苏,将是一片繁荣的景象,请同学再想一想:我们还学过哪些关于春天的歌。
结束课
第15篇：百鸟朝凤的作文
作文素材运用：《百鸟朝凤》出品人下跪 素材展示：
第四代导演吴天明遗作《百鸟朝凤》自5月6日上映以来，口碑很好，但每天却只有1%左右的低排片量，上映7天票房只有300多万元。5月12日，该片63岁的出品人方励在某直播平台坚持为影片宣传。他坦言影片在上映之初就面临宣发经费短缺、院线不配合等艰难。他还称其实没指望影片赚钱，只是希望有更多观众看到吴天明导演最后这部杰作。方励眼泛泪花称，“只要你(影院经理)能够在这个周末给我们排一场黄金场，我老方愿意给你下跪”。说到动情处，方励竟真的双膝跪地。方励下跪后，各大院线纷纷发声支持，影片排片由原来的1%飞跃至7.4%以上，上座率一度高达36%。截至5月23日下午6点，中国票房网显示《百鸟朝凤》累计票房为6515万。
多向运用
在国内，艺术院线缺位、艺术片市场规模太小，一直是被文化精英们诟病的问题。于是，方励这一跪恰好再次提醒了一些人，艺术片的生存空间到底在哪里?艺术院线又因何缺席?
一、从方励、电影人的角度来看
在文艺片普遍遭受市场经济规律碾压的现实困境下， “跪”与“呐喊”也许是以方励为代表的电影人为拯救他们心中的高水平电影所能采取的唯一方式吧。这一跪，跪出了一代电影人的不屈与微弱的反抗。适用话题：匠人匠心、文化人的姿态、情怀与商业等。
二、从文艺片发展的角度来看
商业片高歌狂进，文艺片生存维艰，这其中固然有着取悦大众基础不一的原因，同时也暴露了国产文艺片在表现形式上的陈旧与创作方向上的偏离。当前时代并非不需要文艺片，而是需要高质量的文艺片，需要创新接地气的文艺片。适用话题：文艺片的困惑与挣扎、创新、打铁还需自身硬等。
三、从观众的角度来看
在市场环境下，观众早已不再是单纯的消费者，而是电影圈的中心，我们的选择会引发电影市场的蝴蝶效应，而另一方面，我们也是圈外人，拥有着评价和审视艺术的权利。文艺片的去与留，在于我们每个人的一念之间。适用话题：为艺术发声、多关注传统文化困境、观众审美等。
写作示例
戏里与戏外的坚守
电影虽然是商品，但也是文艺作品，是文化的一部分，担负着传承中国传统文化的功能。戏里，《百鸟朝凤》中所折射出来的那种对现实社会的思考，对广大农村的关注，以及一辈子呕心沥血接近于悲壮的对中国传统文化的坚守，既是任何时代都不可或缺的精神财富，也是一个国家和民族文化长久生存发展的根本。戏外，无论是吴天明导演长久以来对艺术的深情，对电影梦想的坚持，还是方励用自己的悲情一跪为他人发声、为文化坚守，都值得我们每一个人尊重。(郑凤岐《方励下跪是对传统文化的坚守》)
文艺片发展不能只靠“膝盖”
方励一跪虽有其无奈，但增加排片并不能从根本上为艺术片解围。泰格尔说：艺术的最高旨趣在于启发人们认识自我的心灵。真正优秀的艺术作品都是直击人性、反映时代并最终启迪心智的，都是能够赢得观众的，本不该有“艺术”或“商业”的区分。因此，所谓业界良心的艺术片要想生存，就必须坦然面对自由市场竞争，不依赖院线排片，以让普通观众看得见、看得懂的硬实力作战。除了存活于市场，以《百鸟朝凤》为代表的艺术片更重要的任务在于重塑佳片标准，引导行业发展，提升观众品味。这些艰巨任务的实现必须靠真正有情怀的中国电影人坚守初心。(鲍蔚萌《〈百鸟朝凤〉，情怀该用来鞭策自己》)
给文艺和情怀留一点空间
就内容来看，《百鸟朝凤》从表层看是写的吹唢呐，但从深层看，表现的是中华民族对优秀传统文化应持有的正确态度。在这个电影市场高度商业化的时代，这样的电影应当有一定的观众，不必太多但却相当稳定的观众。但是现实却是制片人不得不向影院经理下跪请求支持，值得我们深思。或许我们在看完了精彩的商业大片之后，应当多花点时间去看看“《百鸟朝凤》们”，体会它们带给我们的思考，也让它们在商业化大潮之中能够有一席生存空间，不能让它们永远靠下跪来赢得票房和未来。(薛峰《“〈百鸟朝凤〉们”的未来不能永远靠下跪》)
文化传承不能靠“跪求” 不久前，一则消息突然火爆刷屏：电影《百鸟朝凤》制片人、63岁的方励，在某直播平台痛哭，并下跪磕头，求院线为电影增加排片，满足吴天明导演的遗愿，支持“中国的文化”。一声“跪求”，票房飙涨：求之前一周157万元，求之后一天1000万元。可求得来高票房，求得了文化的传承发展吗? 《百鸟朝凤》作为一部艺术电影，虽然业内一片叫好，数位明星站台热捧，票房却不尽如人意：首日排片率不到2%、观影者稀稀拉拉，上映第8日票房才破百万。艺术电影相对小众的受众面，加之撞档爆米花大片《美国队长3》，使《百鸟朝凤》遭遇好口碑和低票房的落差。
方励的一跪，在某种程度上使《百鸟朝凤》成为“道德”衡量的标尺。“不看说明没文化”，“不排片证明没情怀”，有网民将其与《美国队长3》对立，认为“不看就是忘本”，“不看不是中国人”。当然，也有不满应运而生。有人说方励的“跪求”，除了对电影本身的支持和推广，更像是把“支持民族文化”、“实现大师遗愿”、“告慰逝者灵魂”同商业宣传捆绑，裹挟影院和观众。
方励本人对《百鸟朝凤》这部电影的热爱、对电影事业的真诚，无须怀疑。另一方面，他是电影的制片人，需要为麾下的电影制造“噱头”，只要不违法违规，用何种奇招刺激市场都无可厚非。
作为市场化营利机构的院线，本着逐利原则多排些爆米花电影，并非什么忘本行为，没必要和情怀、操守强硬挂钩。观众走进电影院，不只有文化寻根、陶冶情操的目的，放松心情、约会社交同样也是现代化影视服务业的重要作用。
此外，好票房并不是好电影的唯一标准。《百鸟朝凤》作为一部远离都市喧嚣、缺乏粉丝经济驱动、立足“谈谈理想和信念”的艺术电影，试图与商业大片抗衡票房，难免以己之短、攻彼之长。
院线“不待见”带来的票房低迷，使大部分艺术电影转变思维，通过发行DVD、出售海外版权、多方参加影展并争取获奖，达到“圈内开花圈外香”的效果，以吸引观众目光，争取回收投资成本。通过“外挂”实现票房的弯道超车，或许是艺术电影的无奈之举。
一次“跪求”促使人们深思不已。可一轮热炒之后，剩下的会是什么?是振兴崛起，还是昙花一现?到底应该“跪着”求生，还是“站着”饿死?这些问题，如同莎士比亚的“生存还是毁灭”，是一个旷世难题。更何况，在这个“商业片最好的年代，严肃电影最坏的年代”，人有各的追求。资本碾压过的艺术电影和民间艺术还有别的出路吗? 走在街上，通常两种人面前放着收钱盒——乞丐和街头艺人。不同的是，一个跪着，一个站着。身体相貌凄惨的乞丐不停地磕头，盒子里的钱虽多是零票，却总有大半。或显颓废或显宁静的街头艺人，吹拉弹唱展示着真本事，盒子里的钱却稀稀拉拉。虽偶有“十元大钞”，却更像志同道合者的认可，而非资助生存。打开网页随便一览，乞丐坐拥几套房、身家百万的新闻屡见不鲜。可除了飞上枝头的“西单女孩”，有几个街头艺人身价倍增? 老舍先生的《断魂枪》中，传统记忆被历史碾碎，镖局改成客栈，身上“放了肉”的大神沙子龙，面对传承衣钵的请求，纹丝不动，只是“对着墙角立着的大枪点了点头”。待夜静人稀，无奈而悲愤的沙子龙一口气刺下六十四枪“五虎断魂枪”，摸着微凉的枪杆，微笑着说：“不传!不传!”
饱含荣耀和威风的“断魂枪”，与其沦为戏耍逗乐的玩意儿，还不如用自己的威名，给“断魂枪”殉葬。随着时间的齿轮转动，“神枪沙子龙”慢慢被历史遗忘。
一部《百鸟朝凤》，留下的不应只有下跪喧嚣，更重要的是对传统文化如何生存的思考。剑走偏锋的市场行为，纵然带动了对传统文化的关注度，却并非续命良药;一部艺术电影，也没办法全然承载民间文艺振兴的重任。
文化的传承，不能只靠一代导演的悲情执著，更不能靠一位制片人跪地磕头。以唢呐为代表的一众非物质文化遗产，如何在留住传统精粹的同时，与时俱进，做出适应当下文化需求的调整，才是比“跪求”更需要被关注的议题。正如电影里的台词：“别盯着钱，盯着唢呐。”（半月谈记者 彭卓）
薛峰《“〈百鸟朝凤〉们”的未来不能永远靠下跪》
近日，劳雷影业公司总裁、制片人方励当众下跪请求影院经理为《百鸟朝凤》增加排片的消息引起轩然大波。对此，《人民日报》批评他是“丢了文化人尊严”。方励有没有“丢文化人的尊严”我们暂且不论，或许《百鸟朝凤》这类电影的生存现状才是我们应当关注的，它们不能永远靠下跪来赢得关注和票房。
《百鸟朝凤》是第四代导演吴天明的遗作，影片讲述的是李岷城与陶泽如新老两代唢呐艺人为了信念的坚守所产生的真挚的师徒情、父子情、兄弟情。这是一部所谓的“文艺片”。 文艺片的票房历来表现平平，这次又正好遭遇《美国队长3》等商业大片，票房更是惨不忍睹，上映一周仅154万元，第二周的周一更是降至42万元，在方励下跪请求增加排片之后，票房飙升至近2500万，成为了内地文艺片的市场“奇迹”。
文艺片历来是小众电影，票房自然不能与商业大片相提并论。但是近几年内地的文艺片的生存空间不断被压榨，文艺片的生存十分艰难。就像这次《百鸟朝凤》，如果方励没有下跪求影院经理，那么它最终可能会以区区几百万票房收场。从制作来看，导演吴天明为这部电影倾注了全部的心血，甚至把自己关在屋子里逐字逐句地修改剧本，创作完成后一个月他就去世了。就内容来看，《百鸟朝凤》从表层看是写的吹唢呐，但从深层看，表现的是中华民族对优秀传统文化应持有的正确态度。在这个电影市场高度商业化的时代，这样的电影应当有一定的观众，不必太多但却相当稳定的观众。但是现实却是制片人不得不向影院经理下跪请求支持，值得我们深思。
在当今外来文化如洪水般涌入，我们如何正确地对待中华民族的优秀传统文化，这是一个值得我们所有人思考的问题。只有正确对待中华民族的传统文化，才能在这个文化多元的当代社会找到我们民族精神生活的根基。这类小众的“文艺片”往往能带给我们许多思考，使我们能够更好地反思我们的社会，反思我们自身。
或许我们在看完了精彩的商业大片之后，应当多花点时间去看看“《百鸟朝凤》们”，体会它们带给我们的思考，也让它们在商业化大潮之中能够有一席生存空间，不能让它们永远靠下跪来赢得票房和未来。
“如果你能够在这个周末给我们排一场黄金场，老方立马给你磕头，给你下跪，你信不信？„„为了吴天明导演的心愿，为了观众，我愿意跪求你们。” 5月12日晚8点，近期上映的电影《百鸟朝凤》志愿者、著名制片人方励在微博开启直播，下跪磕头恳求院线经理在接下来的周末为吴天明导演遗作《百鸟朝凤》增加排片。已有白发的人跪在视频前，一时令看者心中五味杂陈。（5月13日《新京报》）
鲍蔚萌：《百鸟朝凤》，情怀该用来鞭策自己
方励的心酸一跪再次引爆了一场电影行业内对情怀的集体消费。正如方励陈述请求增加排片的理由：“人的一生要是只为钱而活，那多单调？人的一生总要有一次骄傲，有一次任性吧”，显然，此时的情怀已凌驾于充满铜臭味的市场，彰显出一种只属于艺术与理想的光芒。然而，这种情怀非但不能拯救以《百鸟朝凤》为代表的艺术电影，反而会危害前途早已堪忧的中国电影业。
一方面，对“情怀”的过度渲染等于把本为一体的“叫好”与“叫座”彻底割裂。近年来当每一部高口碑、低票房的良心艺术片惨淡收场时，总有电影人与观众前赴后继地高举“情怀”大旗，痛心市场竞争只会让大众商业片满载而归，让精英艺术片伤痕累累。面对无法改变的尴尬困境，失意的艺术片只能以小众为名片、以情怀为避风港，逃离票房肉搏的险恶江湖，试图为自己营造一个超然于市的桃花源。方励下跪后，导演、演员徐铮不仅声援增加《百鸟朝凤》拍片量，更呼吁将其排片周期延长至半年，倡导艺术电影院线的建设。可试想，若有一日，在早已商业化的中国电影市场中，独立于自由竞争的艺术电影院线真的建成，岂非让“艺术片负责叫好，商业片负责叫座”成为共识与规范，兼顾叫好与叫座的佳片将更难出现。
另一方面，“情怀”表面上似乎凌驾于市场，可事实上却又常以“情怀绑架”争夺市场。方励下跪固然令人动容，但那句“请在这一个周末拿出一个黄金场次给我们，证明你是有情怀的，证明你是爱电影的”的确有些让人不舒服——不给《百鸟朝凤》增加排片、不掏钱看《百鸟朝凤》就是没情怀？争取票房原本光明正大，与其“情怀绑架”，不如让高水平影片本身赢得观众。更令人哭笑不得的是，不少网友微博喊话王思聪，呼吁万达影城院线增加《百鸟朝凤》排片，并称“拯救中国电影就靠你了”。一句戏谑道出“情怀”的难言之隐，即相比感化观众，更重要的是要得到院线同情、增加排片，才可能提升可怜的票房。若拯救中国电影真的要靠院线巨头的慈悲与觉悟，那中国电影才是真的无药可救。
方励一跪虽有其无奈，但增加排片并不能从根本上为艺术片解围，中国电影业愈演愈烈的“情怀危机”才真正值得深思。情怀，不该让“艺术片只负责叫好”变得理所当然，不能成为对观众与市场的绑架，更不能成为中国电影人逃避所肩负责任的保护伞。泰格尔说，艺术的最高旨趣在于启发人们认识自我的心灵。真正优秀的艺术作品都是直击人性、反映时代并最终启迪心智的，都是能够赢得观众的，本不该有“艺术”或“商业”的区分。正如吴天明导演的《人生》、《变脸》等佳作感动并激励着不同年代的电影人与观众。因此，所谓业界良心的艺术片要想生存，就必须走出情怀的避风港，坦然面对自由市场竞争。不依赖院线排片，而是以让普通观众看得见、看得懂的硬实力作战。
然而情怀也不能被彻底抛弃。除了存活于市场，以《百鸟朝凤》为代表的艺术片更重要的任务在于重塑佳片标准、引导行业发展、提升观众品味，这些艰巨任务的实现必须靠真正有情怀的中国电影人坚守初心。情怀，该是对艺术与时代不可推卸的责任。《百鸟朝凤》中有句台词，“唢呐，不是吹给别人听的，是吹给自己听的”。同样，对于艺术影片和中国电影行业来说，情怀，不是用来躲避困难的，而是用来鞭策自己的。
稿源：荆楚网
作者：鲍蔚萌（武汉大学）
(郑凤岐《方励下跪是对传统文化的坚守》
电影《百鸟朝凤》讲述的是发生在黄土地上两代唢呐艺人焦三师傅和徒弟游天鸣的故事。他们是生在黄土地上的农民，他们是遵守着传统手艺人责任和尊严的唢呐匠。他们尊敬自己从事的行当，他们也严守着这个行当的规矩。按照规矩，“百鸟朝凤”只给德高望重的逝者吹奏，如果你生前有瑕疵，无论当多大的官，无论给多少钱，唢呐匠也不会给你吹奏。所以，师徒二人和游家班宁可接不上活儿，宁可外出打工，也要坚持做到有操守、有底线、有尊严。特别是在影片的末尾，焦三师傅走了，游天鸣在新坟前独自为他吹奏“百鸟朝凤”，默默展示着两代民间艺人对传统文化的坚守，让无数观影者潸然泪下。
方励跪下了，这一跪引发了轩然大波。网络上、纸媒上、电视上，各种说法都有。有人说他是为了给电影拉票房，也有人说他丢了文化人的尊严。甚至还有人认为，不就是一部电影嘛，根本不值得如此兴师动众。
窃以为方励的下跪，根本不是为了那一点点票房，因为《百鸟朝凤》不是所谓的大片，制作成本并不会太高，收回成本并不是难事；另外，作为电影发行的志愿者，《百鸟朝凤》的票房收入和方励没有任何关联。同时，方励的下跪也没有给文化人丢脸，作为电影人和文化人的方励为另一位电影人和文化人吴天明的遗作乞求院线在黄金时间多给点排片，以便让更多的人能够了解吴天明导演以及吴天明导演所拍摄的影片，并从吴天明导演的作品中有所感受和领悟，这是对文化的尊重，特别是对在经济社会中还能够坚守中国传统文化的那些人的尊重。
电影虽然是商品，但也是文艺作品，也是文化的一部分，同时还是一种宣传方式。与其他文艺作品一样，电影也担负着传承中国传统文化的功能。看看现在影院里大量播放的影片，不是虚构幻想的超级英雄，就是不沾地气的富豪人家，不是莫名其妙的妖魔鬼怪，就是滥竽充数的青春偶像。这些电影带给人们的，只能是低级趣味的享受。对照一下“2·19”讲话精神，这些眼睛里只有钞票而忘了根本的导演们难道就不觉得羞愧吗？
当然，在这个充满商业气息的时代，挣钱并没有错。而吴天明导演的作品《人生》《老井》以及遗作《百鸟朝凤》等，都不是能够挣钱的商业片。但他那种对现实社会的思考，对广大农村的关注，以及一辈子呕心沥血接近于悲壮的对中国传统文化的坚守，其作品所给予人们的感动和震撼，不值得我们每一个人尊重吗？笔者以为，不管时代如何进步，不管商业如何嚣张，唢呐艺人焦三师傅和徒弟游天鸣那种对理想的执着、对誓言的忠诚，既是任何时代都不可或缺的精神财富，也是一个国家和民族文化长久生存发展的根本。
电影不仅仅是一种娱乐。看《百鸟朝凤》的人都哭了，证明方励的下跪没有错。梅葆玖先生走了，吴天明先生走了，但中国优良的传统文化不能走。每一个中国人，都有责任为中华民族保住我们珍贵的文化遗产。
第16篇：《百鸟朝凤》教学设计
第三课时
教学内容：欣赏《百鸟朝凤》
教学目标
1聆听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的创造意识和想象力。
2在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的热爱。 教学重点：了解唢呐的构造.音色特点及其表现力。 教学工具： 实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。 教学过程：
一、聆听《百鸟朝凤》引导学生思考 。 （1）乐曲表达了什么样的情绪？ （2）这是什么乐器演奏的？
（3）在什么地方看过？在什么地方听过？ （4）唢呐演示。
二、.用心聆听、体验，表达听后的感受。（1）情绪欢快热烈、生动而有趣。
（2）唢呐的特点：音亮大、音色明亮而粗旷。 （3）民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。
三、让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材，引导学生思考：（1）鸟类的大王？ （2）“朝”意指什么？ （3）“百”是什么意思？ （4）还可以起其他名字吗？
1.动物中的大王是狮子，鸟中的大王是凤凰。2.“朝”指朝拜之意
3.“百”是虚指，表示多的意思。
揭示课题。 4.千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。
5.哼唱主题音乐。充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对主题音乐的感受。
四、分段聆听乐曲
1.引导学生思考：我仿佛听到……，我仿佛看到……。
2.鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。1.引子：用语言叙述。2.主题。 3.模拟各种鸟的叫声。 4.小组活动。
5、.小组汇报。
五、学生对音乐的感受进行二次创作。小组活动、1.你知道多少鸟的名字？
2.鸟是我们的朋友，我们应该怎样保护？
六、小组叙述鸟的名字和怎样保护鸟类？ 激发学生了解更多的知识和对环境的保护。让学生和鸟交朋友。
第17篇：百鸟朝凤音乐欣赏教案
百鸟朝凤
活动目标：
1、感受乐曲所表现的百鸟争鸣的大自然和谐之美。
2、感受乐曲性质及唢呐的特点。
3、大胆发挥想象，用多种形式表现音乐所表现的鸟儿们的形象。
活动准备：
1、音乐《百鸟朝凤》
2、唢呐或唢呐图片
3、蜡笔、纸等
活动过程：
一、谈话导题
师：小朋友喜欢鸟吗？小朋友知道哪些鸟？它们是什么样的？
小结：鸟的种类非常多，我们平时只能看到很少几种，这是为什么呢？
二、欣赏唢呐曲《百鸟朝凤》
1、听故事《百鸟朝凤》。
说说凤凰是一种什么样的鸟？世界上有没有真正的凤凰？你听了故事后有什么想法？
2、欣赏乐曲。
师：有一首曲子也是《百鸟朝凤》，我们一起来欣赏，音乐中百鸟朝凤有是什么样的？
（1）你听到了什么？它们在什么地方？在干什么？你知道哪些鸟会唱歌？你觉得有哪些鸟在唱歌？
（2）这首曲子美不美？美在哪里？
（3）欣赏第二遍。了解演奏这首乐曲的乐器。
师：这么美的乐曲是用什么乐器演奏的呢？
（4）欣赏唢呐图片。说说在哪里见过唢呐演奏的？
（5）欣赏第三遍。
师：我们再来欣赏一遍，一边欣赏一边想象这么多鸟儿唱歌是什么样的情景？
三、结合生活经验，鸟儿喜欢什么样的环境？渗透环保意识。
说说在哪里见过许多鸟的？那里的环境是怎样的？
为什么我们这里很少有鸟呢？
百鸟朝凤
很久很久以前，凤凰只是一只很不起眼的小鸟，羽毛也很平常，丝毫不象传说中的那般光彩夺目。但它有一个优点：它很勤劳，不像别的鸟那样吃饱了就知道玩，而是从早到晚忙个不停，将别的鸟扔掉的果实都一颗一颗捡起来，收藏在洞里。
这有什么意思呀？这不是财迷精，大傻瓜吗？可别小看了这种贮藏食物的行为，到了一定的时候，他可发挥大用处了！
果然，有一年，森林大旱。鸟儿们觅不到食物，都饿的头昏眼花，快支撑不下去了。这时，凤凰急忙打开山洞，把自己多年积存下来的干果和草籽拿出来分给大家，和大家共渡难关。
旱灾过后，为了感谢凤凰的救命之恩，鸟儿们都从自己身上选了一根最漂亮的羽毛拔下来，制成了一件光彩耀眼的百鸟衣献给凤凰，并一致推举它为鸟王。
以后，每逢凤凰生日之时，四面八方的鸟儿都会飞来向凤凰表示祝贺，这就是百鸟朝凤
第18篇：《百鸟朝凤》教案1[推荐]
百鸟朝凤
教学内容
欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。
教学目标
1、通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。
2、认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。
3、培养爱护鸟类和积极乐观的生活态度。
教学重点
引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；用各种材料和方式模仿与表现音乐。
教学难点
在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式方法有独创性地表现音乐。
教学准备
多媒体计算机、本课题所需课件、投影仪、唢呐等乐器。
教学过程
一、导入
师：我们一起做个填空游戏，好吗？请大家看屏幕。 教师操作电脑。古诗词填空 ：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。 学生：观察屏幕说出答案“鸟”字。
师：下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你能说出几种鸟的名称？试用各种方法与材料模仿、表现它们的叫声或形态。
学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等）
教师播放一段《苗岭的早晨》引子部分的音乐。设问：这是我们上学期在学习第四单元《绿色的梦》中欣赏的乐曲《苗岭的早晨》中的一段音乐，其中就有描写鸟叫声，大家还记得是用什么乐器演奏的吗？ 学生初步聆听并回答问题。 生1：是小提琴演奏的。
生2：我还知道用口笛模拟的“鸟鸣声”。 教师播放用口笛曲演奏的这段音乐。
师：其实还有很多乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫声，听听这是哪种乐器演奏的？
教师播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段。 学生聆听音乐并猜测。
教师出示两件乐器的图片唢呐、小号，请学生来选择。（屏幕出示选择题） 生：唢呐。
师：对了，唢呐属于民乐还是西洋乐器？ 生：民乐。
教师向学生简介唢呐。
师：唢呐，中华民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。是我国民间应用最广泛的乐器之一。它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。构造：苇哨—细铜管—音孔—锥型管—扩音器。 教师播放唢呐构造课件。
学生了解、学习民族吹管乐器唢呐的构造及表现力。
师：我们了解到唢呐的音色是这样丰富，今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。 教师播放乐曲《百鸟朝凤》，听后分组讨论并回答问题：
1、你认为这首乐曲的情绪是怎样的？
2、你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？ 学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。
二、欣赏作品
师：大家用几分钟时间讨论一下刚才的问题。
学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表现的情景。
师：谁准备好了就可以回答问题了。 生1：我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快。 生2：我认为音乐的情绪有些激动。
师：同学们都感受到音乐欢快、热烈的情景。请你试用自己的话（画）或动作表达出这首乐曲描写的情景好吗？
生1：我眼前好像到了百鸟园，鸟儿们争相放开歌喉唱着各种动听的歌，有的还比赛。 生2：有一只百鸟之王，其他鸟都来向他来朝拜。
师：同学们的想象力真丰富。我听入迷了。凤凰，在我国人民心目中是象征吉祥幸福的神鸟，被誉为百鸟之王。《百鸟朝凤》这首乐曲，以其热烈欢快的旋律和充满生机的百鸟和鸣，表现出一种纯朴的、喜气洋洋的气氛。因此，它往往在民间喜庆场合中演奏。 教师播放有关的课件。
生3：传说中有一幅“百鸟朝凤图”相传，南诏始祖细奴逻接替张乐进求的王位时，有吉兆出现。一只彩凤飞翔在巍宝山内的一支山峰上，百鸟便从四面八方飞到这里来朝拜这只凤凰。当年凤凰翔落的山脉被称为凤凰山，又叫鸟吊山。
生4：我在网上查到了一幅画《百鸟朝凤图》。中间为一棵枝繁叶茂的梧桐树，主干上绘有一只羽毛丰满、神采奕奕的凤凰，四周围绕着画眉、八哥、绿鸠、鹦鹉、鹭鸶、喜鹊、野鸡等数百只珍贵禽鸟。
师：我了解到了下面的资料：它是一首民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象。1953年春，由山东省荷泽专区代表队作为唢呐独奏参加第一届全国音乐舞蹈会演演出时，受到热烈欢迎。后灌制成唱片，流行全国。此曲在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖。 师：朝凤的百鸟有哪些呢？
生1：杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤„„ 生2：啄木鸟、喜鹊、黑尾鸟、麻雀„„
生3：朝凤的百鸟还有── 猫头鹰、画眉、黄嘴鸟，连知了也加入了百鸟的欢唱。 师：唢呐发挥了自身乐器的特色，形象、逼真地模仿了各种鸟叫声，你们能不能用其他方式也表现一下呢？ 生：我能用动作来表现。
师：我们来分配一下，谁扮演哪种鸟，用什么样的动作模仿，能生动表现唢呐要表现的鸟的形象。 师：动作可以简单，但是情绪要表现出来。 学生简单准备几分钟。
师：由于音乐比较长，我们播放有关鸟叫的部分。
学生听音乐配合生动的肢体动作（手、头、嘴等都可以参与）。
师：谢谢同学们精彩的表演，还有很多想参与的同学，我们再找机会给大家。 我们现在完整地欣赏一遍，相信同学们一定会有更新的感受呢！ 教师播放课件。
学生听音乐再次感受音乐的情绪。
师：唢呐是一种广泛流传于我国民间的吹管乐器，它的音色是什么样的？ 生：高亢、明亮、宏大，善于表现各种情感。 教师课堂小结。
师：你学会了欣赏乐曲的方法了吗？能说说应该怎样欣赏音乐吗？
生：今天这节音乐课我们采用了听、看、模仿动作的方式来欣赏、表现音乐。
师：每一段音乐呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都是表达人类的真实感情。以后我们再学习更多的作品。同学们再见！
在欢快、热烈的《百鸟朝凤》乐曲声中，学生走出教室。
第19篇：第二单元《百鸟朝凤》教案
《百鸟朝凤》教学设计
教学内容：欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。 教学目标：
1．通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。
2．认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。
3．培养爱护鸟类和积极乐观的生活态度。
教学重点：引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；用各种材料和方式模仿与表现音乐。
教学难点：在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式方法有独创性地表现音乐。
教学准备：多媒体计算机、本课题所需课件、投影仪、唢呐等乐器。
教学过程：
一、导入
师：我们一起做个填空游戏，好吗？请大家看屏幕。
教师操作电脑。古诗词填空 ：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。 学生：观察屏幕说出答案“鸟”字。
师：下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你能说出几种鸟的名称？试用各种方法与材料模仿、表现它们的叫声或形态。
学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等）
教师播放一段《苗岭的早晨》引子部分的音乐。设问：这是我们上学期在学习第四单元《绿色的梦》中欣赏的乐曲《苗岭的早晨》中的一段音乐，其中就有描写鸟叫声，大家还记得是用什么乐器演奏的吗？
学生初步聆听并回答问题。 生1：是小提琴演奏的。
生2：我还知道用口笛模拟的“鸟鸣声”。 教师播放用口笛曲演奏的这段音乐。
师：其实还有很多乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫声，听听这是哪种乐器演奏的？
教师播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段。 学生聆听音乐并猜测。
教师出示两件乐器的图片唢呐、小号，请学生来选择。（屏幕出示选择题）
生：唢呐。
师：对了，唢呐属于民乐还是西洋乐器？ 生：民乐。
教师向学生简介唢呐。
师：唢呐，中华民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。是我国民间应用最广泛的乐器之一。它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。构造：苇哨—细铜管—音孔—锥型管—扩音器 。
教师播放唢呐构造课件。
学生了解、学习民族吹管乐器唢呐的构造及表现力。
师：我们了解到唢呐的音色是这样丰富，今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。
教师播放乐曲《百鸟朝凤》，听后分组讨论并回答问题：
1．你认为这首乐曲的情绪是怎样的？ 2．你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？ 学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。
二、欣赏作品
师：大家用几分钟时间讨论一下刚才的问题。
学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表现的情景。
师：谁准备好了就可以回答问题了。 生1：我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快。 生2：我认为音乐的情绪有些激动。
师：同学们都感受到音乐欢快、热烈的情景。请你试用自己的话（画）或动作表达出这首乐曲描写的情景好吗？
生1：我眼前好像到了百鸟园，鸟儿们争相放开歌喉唱着各种动听的歌，有的还比赛。
生2：有一只百鸟之王，其他鸟都来向他来朝拜。
师：同学们的想象力真丰富。我听入迷了。凤凰，在我国人民心目中是象征吉祥幸福的神鸟，被誉为百鸟之王。《百鸟朝凤》这首乐
曲，以其热烈欢快的旋律和充满生机的百鸟和鸣， 表现出一种纯朴的、喜气洋洋的气氛。因此，它往往在民间喜庆场合中演奏。
教师播放有关的课件。
生3：传说中有一幅“百鸟朝凤图”相传，南诏始祖细奴逻接替张乐进求的王位时，有吉兆出现。一只彩凤飞翔在巍宝山内的一支山峰上，百鸟便从四面八方飞到这里来朝拜这只凤凰。当年凤凰翔落的山脉被称为凤凰山，又叫鸟吊山。
生4：我在网上查到了一幅画《百鸟朝凤图》。中间为一棵枝繁叶茂的梧桐树，主干上绘有一只羽毛丰满、神采奕奕的凤凰，四周围绕着画眉、八哥、绿鸠、鹦鹉、鹭鸶、喜鹊、野鸡等数百只珍贵禽鸟。
师：我了解到了下面的资料：它是一首民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。乐曲以热情欢快
的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象。1953年春，由山东省荷泽专区代表队作为唢呐独奏参加第一届全国音乐舞蹈会演演出时，受到热烈欢迎。后灌制成唱片，流行全国。此曲在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖。
师：朝凤的百鸟有哪些呢？
生1：杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤„„ 生2：啄木鸟、喜鹊、黑尾鸟、麻雀„„
生3：朝凤的百鸟还有── 猫头鹰、画眉、黄嘴鸟，连知了也加入了百鸟的欢唱。
师：唢呐发挥了自身乐器的特色，形象、逼真地模仿了各种鸟叫声，你们能不能用其他方式也表现一下呢？
生：我能用动作来表现。
师：我们来分配一下，谁扮演哪种鸟，用什么样的动作模仿，能生动表现唢呐要表现的鸟的形象。
师：动作可以简单，但是情绪要表现出来。 学生简单准备几分钟。
师：由于音乐比较长，我们播放有关鸟叫的部分。
学生听音乐配合生动的肢体动作（手、头、嘴等都可以参与）。 师：谢谢同学们精彩的表演，还有很多想参与的同学，我们再找机会给大家。
我们现在完整地欣赏一遍，相信同学们一定会有更新的感受呢！ 教师播放课件。
学生听音乐再次感受音乐的情绪。
师：唢呐是一种广泛流传于我国民间的吹管乐器，它的音色是什么样的？
生：高亢、明亮、宏大，善于表现各种情感。 教师课堂小结。
师：你学会了欣赏乐曲的方法了吗？能说说应该怎样欣赏音乐吗？
生：今天这节音乐课我们采用了听、看、模仿动作的方式来欣赏、表现音乐。
师：每一段音乐呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都是表达人类的真实感情。以后我们再学习更多的作品。同学们再见！
在欢快、热烈的《百鸟朝凤》乐曲声中，学生走出教室。
第20篇：意思意思
小王给他们局长送礼：
局长：“你这是什么意思？”
小王：“没什么意思，就是意思意思”。
局长：“你这就不够意思了”！
小王：“小意思，小意思”。
局长：“你这人真有意思”！
小王：“其实也没有别的意思”。
局长：“那我就不好意思了”。
小王：“是我不好意思”。
请问，文中出现的这几个“意思”，是什么意思？
乔局长：“你这是什么‘意思’？”（3.意图，用意）
小王：“没什么，‘意思’意思。”（引申指代表心意的宴请或礼品乔局长：“你这就不够‘意思’了。”（10.意见，想法） 小王：“小‘意思’，小意思。”（8.情意，心意）
乔局长：“你这人真有‘意思’。”（1.思想，心思） 小王：“其实也没有别的‘意思’。”（1.思想，心思） 乔局长：“那我就不好‘意思’了。”（12.象征性的表示） 小王：“是我不好‘意思’。”（7.心情，情绪）
局长：“你这是什么意思？” What do you mean by this?
小王：“没什么，意思意思。” Nothing, a little thing to smooth things over.局长：“你这就不够意思了。” That\'s not cool.
小王：“小意思，小意思。” It\'s not a big deal.
局长：“你这人真有意思。” You are a funny guy.
小王：“其实也没有别的意思。” In fact,nothing except this.
局长：“那我就不好意思了。” Kindly accepted.
小王：“是我不好意思。” If not, I am embarraed）
