世界上第一个工人阶级政党是
推荐第1篇：世界上第一个听诊器
13、世界上第一个听诊器
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果„„就„„”、“果然”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。教学重、难点：
1、弄清听诊器发明的过程。
2、通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学评价设计：
1、在检查学生预习环节，通过检查生字词（自由读、指名读、开火车读）、课文（自由读、指名读、分自然段读）等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文。
3、借助概括课文的主要内容，培养学生整体把握文本的能力。教与学的准备： 师：挂图、实物模型 生：准备画笔、白纸 教学课时：2课时 教学设计：
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。 教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
3、板书课题：
13、世界上第一个听诊器
4、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读感知。
1、带问题自学课文。
要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：异常、思索、缓步、沿着、分析、木棍、研究、
效果、听诊器、肺结核克服形状
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。 （4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
注意：多音字：脏
诊、棍：前鼻音
3、朗读全文，做到流利，再讲课文讲了一个什么故事？
三、指导写字。
1、分析字形，说说容易写错的地方。
2、特别提醒：
（1）“郊、析、核、棍”等左右结构的字，“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改 为“点”，以保证整个字写起来紧凑。
（2）“肺”，左右结构，右边部分“巿”的第一笔是横。
（3）“沿”，右上方的第二笔是横折折，没有钩。
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求：
凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 教学过程：
一、复习
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事？
二、精读感悟。
1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出 现异常。）（了解“如果„„就„„”的用法）
雷奈克为什么要整日思索？ （3）指导朗读，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。 （2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，
做什么，又会想到什么？
请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。 D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）
E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
4、朗读第3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，
你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
四、指导造句。（如果„„就„„„„果然„„）
五、布置作业。
1、造句
2、做练习册
3、复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的
语言，把故事说得具体、生动。
六、板书：
18 世界上第一个听诊器
整日思索
清楚地听到 善于思考
都听到了 勤于思考
有发现
教学后记：
语文贵在从读中悟，以读代讲，以读助讲。《世界上第一个听诊器》一文中有很多地方可以看出雷奈克医生发明世界上第一个听诊器的不易，从他看到很多肺结核病人痛苦地死去心里很难过，到整日思考，注意到两个男孩玩跷跷板，经过不断的尝试，分析，研究，从而做成了世界上第一个听诊器。这其中的过程是漫长的，实验是艰辛的，可是，光凭教师的口头描述学生是难以体会的，因此，必须十分重视学生的读，只有靠学生自己的读，才能真正深入的理解和把握全文。
推荐第2篇：《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案
李田楼镇王楼小学 王颖 设计理念：
“以人为本，以学定教”的课堂策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式，要想把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只能以一个引导者的身份出现，引领学生反复读书，感受阅读课文时所带来的情感体验，带领学生和作者一起感受“发现”的过程。
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果„„就„„”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学重点：
弄清听诊器发明的过程。 教学难点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。 教学准备： 听诊器、多媒体 教学时间： 两课时。
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、熟读课文，了解课文大意，理清条理。
3、会写本课生字。教学过程：
一、激趣导入
1、出示实物。师：小朋友，认识它吗？
2、根据学生回答板书：听诊器，强调“诊”是个生字，指导读音，并让学生组新词。
3、师：知道听诊器的作用吗？让学生作答后。
师：听诊器的作用真不小，可以检查病人的身体内脏状况，老师来听听你的小心脏。
4、师：今天咱们学习的第13课就是关于听诊器的，而且是世界上的第一个听诊器。补充课题：世界上第一个听诊器，让学生齐读课题。
5、让学生围绕课题质疑。
（通过师生互动，一下子拉近了师生距离，并激发了学生的学习兴趣。）
二、初读课文
过渡：小朋友的可真会提问题，相信你们自己通过读课文就把问题解决了。在读课文之前，先读一读读书要求：
1、读准字音，读通句子，注意停顿。
2、标出自然段，难读的地方多读几遍。
3、把课文读两遍。
（一）检查字词的掌握：
1、出示生字新词：
二类字组成的词语：肺结核、内脏、胸腔、清楚、跷跷板、一枚、笔记簿、凑近、异常
一类字组成的词语：诊断、雷奈克、分析、喇叭状、仔细、效果 师：“克”在这里是人的名字，你能给它组个新词吗？ 让学生根据新词练习说一句话。
师：这里还有两个特殊的字，出示“脏”和“划”。要着重强调“脏”和“划”是多音字，并让学生给它们不同的字音组词。采用多种形式让学生读熟字词，如指名读、赛读、开火车读、齐读。
2、师：这些词语的意思你有不懂得吗？让学生提出难懂的词语，师生共同解决。
（二）、让学生开火车或指名逐段读课文，师及时纠正错误或不足之处，每名学生读后再指名作出相应的评价。
三、整体感知、理清条理
过渡：小朋友读完了课文，你知道这篇课文讲了个什么故事吗？ 指名让学生用自己的语言概括故事主要内容。
师小结：课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过。
过渡：咱们再来回顾刚才提出的问题：第一个问题雷奈克为什么发明听诊器？第二个问题是怎样发明听诊器的？你们找到答案了吗？（可以给学生留出思考的空间）根据学生回答板书：
一、发明听诊器的原因。
二、发明听诊器的过程。
师：这篇课文可以分为几大部分，你清楚了吗？指名回答。 师：你能把老师写在黑板上的这些内容写在每一部分的后面吗？
（通过概括课文主要内容并理清课文脉络，让学生对课文有了整体感知，对后面理解课文内容夯实了基础）
四、指导书写
过渡：小朋友真了不起，不但会提问题而且自己会解决问题。生字宝宝要回家了，你想把它的模样牢牢地记住吗？
1、出示生字：诊 克 沿 仔 析 断 管 效 状
师：你打算如何记住它们？哪些字容易记错它的模样？ 同位共同交流合作，然后指名在班内交流。
2、师指导书写：沿、管、效。先强调它们应注意的地方，然后再书写。
3、让学生先描红，再在田字格上每个字写一遍。教师进行巡视指导，作出评价。
（小学三年级执笔方法和写字姿势不够正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，指导书写仍是重点。）
五、布置作业
1、把九个生字每个写五遍。
2、把课文读熟。
板书：
一、发明听诊器的原因。
二、发明听诊器的经过。
第二课时
一、复习导入
二、细读课文，理解内容。1．默读课文，思考；“世界上第一个听诊器”是怎样发明出来的？ （画出有关句子） 2．小组讨论。
3．反馈、交流，指导朗读。
出示句子：有没有办法及早发现人体内的变化呢？他整日思索着。 （1）“整日思索”是什么意思？
（2）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？ （3）练习朗读，突出“整日思索”。
出示句子：通过木板，在另一头清楚地听到划木头的声音！ （1）这句话后面的感叹句读的时候应读出怎样的语气？ （2）练习朗读，突出“！”。
出示句子：啊！呼吸声，心跳声，都听到了！ （1）去掉句子中的“啊！”让学生谈一谈，比较一下，句子意思有什么变化？ （2）让学生通过比较朗读，体会到“啊！”表达了雷奈克医生惊喜、激动的心情。
（3）联系朗读，读好“啊！”突出惊喜、激动之情。
出示句子：以后，雷奈克又发现空心木管听诊器效果更好。 （1）“又发现”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次） （2）“又发现”说明什么？
（3）练习朗读，突出“又发现”。
4．哪位同学能根据老师黑板提供的词语，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过？
（板书：整日思考，清楚地听到，都听到了，又发现）
三、总结课文。
1．课文主要写了什么？（概括主要内容）
2．看图上“听诊器”，与现在的“听诊器”相比，有哪些异同？ 3．教师小结。
4．同学们，你们读了这个故事之后，有什么想法呢？
（联系实际谈谈，体会雷奈克医生善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。）
四、作业 1．抄写词语 2．完成练习册
推荐第3篇：《世界上第一个听诊器》读后感
《世界上第一个听诊器》读后感
我非常感谢雷奈克医生，要不是他，现在哪来的听诊器？当然，我还要感谢那两个小男孩儿。我觉得雷奈克医生特别了不起，普通的医生，不可能能上我们的语文书的。而且我觉得他也很勇敢，他给别人看病，不怕自己得了肺结核，要是我，我早躲到家里了。
我在想，当时用空心木管做的听诊器是什么样呢？那时的听诊器是不是和现在的听诊器一样呢？
我也想和雷奈克医生一样，发明一些对人类有用的东西不要发明一些没有用的东西，我觉得，那样就是制造垃圾。我也非常崇拜一些伟大的科学家,他们有的给我们带来的光明，有的让我知道了万有引力。
虽然我没有见过肺结核这种病，但是我知道，这种病，让许多人离开了这个世界，多亏了雷奈克医生，让这种可怕的病从此离开了我们的身边。
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推荐第4篇：《世界上第一个听诊器》教学设计
《世界上第一个听诊器》教学设计
韩莉亚
一、教学要求：
1．能通过学习课文感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。
2．结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。
3．有感情地朗读课文。
二、教学过程：
第一课时
（一）、知识趣味入新课
1、猜一猜世界上的种种第一个。如中国第一个发明锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等
2、引出世界上第一个听诊器是谁发明的。老师写课题。
雷奈克 读准名字
（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。）
（二）、抓住课题想问题
世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要发明听诊器？雷奈克是怎样发明的？
（“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。）
三、自读课文解初问。
1、学生自读课文，要求读准、读通、读畅。
2、同桌互读，相互指正。
3、指名串读，全班交流，说长论短。
（让学生充分地阅读课文、熟悉教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真切、最自然的。因此学生在评读读书情况时才会畅所欲言。）
4、出示生字词：
听诊器 思索 紧贴
肺结核 分析 沿着
木棍 改成 喇叭状 效果
要求：（1）学生读词
（2）根据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。
（将识字教学和听说读写的能力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的掌握，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括能力。）
5、交流学生针对课题提出的问题。
（1）世界上第一个听诊器是什么样子的？
学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。补充资料： 因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。
（2）雷奈克为什么要发明听诊器？（结合课文第一自然段说说）
（3）雷奈克是怎样发明听诊器的？（可以默读全文说一说）
第二课时
一、自主读课文，可以选择自己喜爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。
（课标中说“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”）
a.“看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。”
（1）从“难过”一词你读懂了什么？
（2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告诉他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”）
（3）朗读这一句话。
b.“他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。”
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？
体会雷奈克第一次用自制的听诊器——小木棍听到了病人的呼吸声、心跳声，太惊喜、激动了
（1） 读到“他高兴极了”，你们想说什么？
（2） 读到“啊！”，你们想说什么？
（3） 读到“呼吸声，心跳声，都听到了！”还想说什么？
（这篇课文有出色的心理描写，一开始写雷奈克因为许多病人痛苦地死去而十分难过，这是他发明听诊器的动力。后来雷奈克从两个玩跷跷板的男孩子身上受到启发，第一个听诊器发明成功了，从“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”两个感叹号和极其简短的句子，将雷奈克医生不可名状的喜悦之情淋漓尽致地表现了出来。学生可以选择自己喜爱的学习方式学习。如：可以补充资料，可以发挥想象，可以感情朗读）
二、3年之后，雷奈克写了《论间接听诊法》一书，介绍了听诊器的发明，描述了听诊时所发现的各种不同声响，尤其是有关肺部疾患的内容更为丰富。由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。
推荐第5篇：世界上第一个听诊器 教学设计
世界上第一个听诊器
一、教学目标
1.会用“如果„„就„„”和“果然”造句 2.懂得任何发明创造都离不开观察与实践，启发学生养成爱观察、肯动脑的习惯。 3.默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。
二、教学重难点：
1.会用“如果„„就„„”和“果然”造句 2.懂得任何发明创造都离不开观察与实践，启发学生养成爱观察、肯动脑的习惯。
三、教学准备：
幻灯片、一张白纸、画笔
四、教学过程：
（一）复习导入 1.出示词语
肺结核 疾病 整日思索 跷跷板 果然 分析研究 喇叭状 木管 效果更好
由这些词你想到了什么？（世界上第一个听诊器） 2.你知道世界上第一个听诊器是什么样子的吗？ （1）请学生到黑板上画 （2）其余的学生在白纸上画
3.请学生介绍一下这世界上第一个听诊器 出示：第四自然段：
以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。于是，他把空心木管的两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。
4.默读2-3小节，思考：雷奈克是怎样发明听诊器的？用笔划出相关的语句，想一想，雷奈克是一个怎样的医生？ 出示：第二小节：
一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在木板上轻轻的划着。原来，通过木板，在另一头能清清楚楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声、心跳声都听到了！
（1） 你能用自己的话说一说雷奈克是怎样发明听诊器的吗？
（2） 小游戏：是的，一种普通的生活现象带给了雷奈克深深的启示。同学们，现在我们每个小朋友也来当一当小医生，小雷奈克，好不好？ （3） 请同桌两个小朋友把准备的卷筒拿出来，一个小朋友在一头轻声说上一句话，另一个听声音。 （4） 这位小雷奈克，请你说说当你听到从另一端传来的清晰声音时，你的心情怎样？（高兴，兴奋） （5） 渡：你们兴奋的心情溢于言表，而当时雷奈克医生意外成功地听见了病人的心跳声，呼吸声，他确实抑制不住内心的激动，真的是高兴极了。 （6） 读句：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克
试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声、心跳声都听到了！”齐读。 （1）理解“果然”，从这个“果然”中你读出了什么？（说明雷奈克的判断非常正确）此时此刻，他会怎么想？
（2）生活中你们有过这样的体验吗？原先的判断，猜测得到了验证，你的心情怎样？谁能读好这句话。
（3）结合你的生活实际，也来用“果然”说一句话。
（3）自读：同学们，雷奈克医生为自己的发现而高兴，你能把高兴的心情送到句子中好好读一读吗？自己尽情地读吧。过渡：同学们读得好极了。看到大家一脸的喜悦，我感到高兴的雷奈克就在我们面前。来，谁来读给我们听？
5、探究原因，评价人物。
过渡：雷奈克听到了病人的呼吸声，心跳声，高兴极了，他为什么会这么高兴？ （1）请大家自读
1、3 两节，到1和3小节中去找答案，用因为„所以„来说。（生自读）
（2）肺结核病，是由结杆菌引起的慢性传染病，患这种病常表现为咳嗽、痰中带血、胸痛、发热、乏力，“面色苍白，身体消瘦，一阵阵撕心裂肺的咳嗽”，19世纪时人们称它为“白色瘟疫”，不知有多少人曾被这种无情的烈性传染病夺去了亲人和朋友。雷奈克六岁那年，他的母亲就因肺结核病去世了。 （3）交流：（指3名说）（因为-----所以-----说得很清楚）*雷奈克因无法治疗肺结核病而难过，无法及早发现病人体内的变化而整日思索， 现在，整日思索的问题解决了。 出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
（1）理解：异常。
（2）用“如果„„就„„”练习说话。
①如果内脏运动出现了异常，就
②如果能及早发现人体内的这些变化，就 ③如果能及时诊断，就 ④如果能治疗肺结核病， 就 。
4．小结： 同学们，原来，看到病人痛苦地死去，雷奈克十分难过，现在整日思索的问题解决了，这下，能听到病人内脏的声音了，及时诊断病情了，病人有救了！ 能不高兴吗？雷奈克医生是为病人而忧，为病人而喜。同学们，雷奈克通过观察孩子划木听声，就联想到声音是可以通过物质来传递的，于是就卷簿听音。不过，雷奈克并没有停止思考、实践，后来，他发现空心木管听诊效果更好，又做成了两端是喇叭状的空心木管，这就成了世界上第一个听诊器。 （板书：发 现 做 成）同学们，世界上第一个听诊器终于诞生了，由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他被后人称为“胸腔医学之父”。5．学到这里，在你的心中，雷奈克是个怎样的医生？ 交流： 评：好，首先说出自己的观点，然后再具体说明。
▲善良：为病人忧而忧，为病人喜而喜，把病人的苦痛始终牢记心中，善良伟大的雷奈克！（翘起大拇指）
▲伟大：小孩玩跷跷板，用卷成筒儿的笔记簿在我们生活中随处可见，只有雷奈克医生把它与疾病的诊断联系起来了，这是一种伟大的发现，可见他是个善
于发现，思考，一心扑在工作中的伟大的医生！
▲执着、责任心强、救死扶伤的好医生。有爱心、细心—连小孩玩跷跷板的事也不放过，他每时每刻都在思索，由于他的善于思考，才想到了办法发明了听诊器。
▲精益求精！（善于实践，不断研究）师：能不能说得详细一些。生：能！他一开始用小木棍听，是能够听见的，可是他后来发现空心木管听诊效果更好，就马上改造成一个更好的听诊器。师：你说得太好了，是呀 ，正是由于他的精益求精的精神，才有了真正的听诊器。（稍停）后来的人们，也正是因为有了精益求精的精神，人们不断地改造世界上第一个听诊器，才会有现在这么先进的听诊器。（先让学生自由地说，教师在说的基础上加以升华，或者让学生结合课文内容再深入说说）
5．总结，再读题：是啊，伟大的、救死扶伤的雷奈克医生善于观察、善于思考、善于实践，才发明了这第一个听诊器。第一个听诊器，多么让人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。
6．让我们再次深情地读题目。雷奈克医生因为善于观察、善于思考、善于实践，才发明了世界上第一个听诊器，后来的人们也像雷奈克一样不断地观察、思考、实践，才改造出现在先进的听诊器。同学们，相信，只要我们也像雷奈克一样不断地观察、思考、实践，做生活的有心人，那么更多的发明就会
推荐第6篇：世界上第一个听诊器教学设计
18 世界上第一个听诊器
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
3、学习生字，其中田字格里的9个生字要求会写，其余的只识不写；理解由生字组成的词语；会用“如果„„就„„”、“果然”造句。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。教学重点：
理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。 实验目标：
同桌合作，在游戏中发现问题；发挥创造力，尝试改革现在的听诊器。 教具准备：
挂图、听诊器。 教学时间
两课时
第一课时
课时目标：
1． 掌握本课的生字词。
2． 初读课文，初步解决读题所产生的疑问。
一、导入新课，提出问题
1、同学们，你们见过听诊器吗？谁能说说他的样子和作用？（出示“听诊器”的图片）
2、你们想知道“世界上第一个听诊器”是什么样的吗？今天，我们学习一篇新的课 ，课题是“世界上第一个听诊器”。（书写板书）
3、读了课题，你想知道些什么？
(“世界上第一个听诊器”是谁发明的？是什么样子？是怎么发明出来的？„„)
二、初读课文，自学生字词
1、学生自读课文
（1） 借助拼音读准生字。
（2） 画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 （3） 默读课文，边读边想：“世界上第一个听诊器”是谁发明的？他是什么样子的？
2、检查自学效果。
（1） 出示词语。
第一组：
听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 改成
木棍
分析 效果
第二组：
巴黎
跷跷板 一枚
胸腔 凑近
（2） 指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。 （3） 解释词义，了解词语掌握情况。
（4） 分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。 （5） 回答：“世界上第一个听诊器”是谁发明的？他是什么样子？
三、质疑问难，指导朗读
1、学生提出不懂得问题。
师：同学们提出的问题，有的需要老师帮助解决，有的自己通过读课文就可以解决，我相信同学们能通过自己认真读书解决一些问题。 ２、指导读课文。
要求把课文读正确，流利。 ３、小结：这节课同学们通过自学，不仅读准了生字、词语的读音，而且课文也读的正确流利了。下节课，我们还要进一步学习，不但要读通课文，还要读懂课文。
四、描红生字
１、认读课文后要描红的生字。２、学生描红，教师巡视指导。
课时目标：
第二课时
1． 精读课文，体会雷奈克医生敢于探索，精益求精的品质。 2． 在游戏中自己发现原理。 3． 大胆想象，改造听诊器。 4． 能有感情地朗读课文。
一、听写词语，复习巩固
思索 紧贴 木棍
听诊器
吸引 分析 改成 效果 肺结核 缓步
二、做游戏，想道理：
同桌合作：一个将耳朵贴于桌面，另一人轻敲，听听有什么变化？两人交换听。
三、细读课文，理解内容
１、默读课文，思考：“世界上第一个听诊器”是怎样发明出来的？（画出有关句子） ２、小组讨论
３、反馈、交流，指导朗读。
（１） 出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。 １）、“整日思索”是什么意思？
２）、雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？（他把病人的痛苦当作自己的痛苦。他总想能有办法来解决病人的痛苦。„„）
３）、练习朗读，突出“整日思索”。
4）、指导用“如果„„就„„”说一句话。
（２） 通过木版，在另一头能清楚的听到划木头的声音！
１）、这句话后面是个感叹号，读的时候，应该读出怎样的语气？（生试读） ２）、练习朗读，突出“！”。
（３） 他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
１）、去掉句子中的“啊！”，让学生读一读，比较一下，句子的意思有什么变化。
２）、让学生通过比较朗读，体会到“啊！”表达了雷奈克医生第一次用自制的听诊器——小木棍听到了病人的呼吸声、心跳声时的惊喜、激动之情。
体会“果然”表现了他的什么样的心情。
指名造句。师指出只有事先预料到这种情况才能用“果然”。 ３）、练习朗读，读出“啊！”，突出惊喜、激动之情。 （４） 以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
推荐第7篇：课文《世界上第一个听诊器》教案
教材简析：
这是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克医生在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备：
学生预习课文，理解词语的意思。
教师图片、文字投影片。
教学时间：
两课时
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
3、板书课题
13、世界上第一个听诊器
4、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读感知。
1、带问题自学课文。
要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
注意：多音字：脏
诊、棍：前鼻音
（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？
三、指导写字。
1、分析字形，说说容易写错的地方。
2、指导写好“肺”、“索”、“状”。
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求：
凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学过程：
一、复习
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事？
二、精读感悟。
1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）
E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
4、朗读第3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
四、指导造句。（如果……就…………果然……）
五、布置作业。
1、抄词。
2、造句。
课外：
复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书：
18世界上第一个听诊器
整日思索
清楚地听到
善于思考
都听到了
勤于思考
有发现
推荐第8篇：《世界上第一个听诊器》教学设计
《世界上第一个听诊器》教学设计第二课时（探索课）
商镇中心小学 张宏 教学要求：
凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 教学重点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。 教学方法：朗读感悟、课文表演 教学准备：课件 教学过程：
一、复习
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事？
二、精读感悟。
1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果„„就„„”的用法）。
练习用“如果 „„就„„”说话。
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）
练习用“果然”说话。
E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜、激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
4、朗读第3自然段。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
四、指导造句。（如果„„就„„ 果然„„）
五、布置作业：选择作业优化设计。
六、课外延伸：
1、课外：复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。
2、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。教学反思：
教学中，我重点解决两个问题：一是在读中学习和积累语言；二是弄清听诊器发明的过程。重点抓住第二自然段进行指导朗读，感悟，最后进行写字指导，造句练习，说话练习和实践活动。这样课堂气氛非常活跃，同学们基本上都能复述课文，
这一课，感觉将全体学生的学习积极性都调动起来了。每种设计紧紧围绕语文的训练进行，每一步学习都要求让学生动动手，动动脑，动动口。可见，在今后的教学中，学习设计十分重要。要变单一的几人对话为全体学生的综合运动。
在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果„„就„„”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果„„就„„”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了
思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。
推荐第9篇：《世界上第一个听诊器》教学设计
16、世界上第一个听诊器
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。教学重点：
弄清听诊器发明的过程。 教学难点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 两课时。
第一课时
课前先学：了解关于听诊器的知识
一、出示实物，激发兴趣
1、出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：“听诊器”又称“听筒”，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
2、补充板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？
（学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？……）
3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。（这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。）
二、初读课文，整体感知
1、带着问题自学课文。出示要求：
（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。 （2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。 （4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
注意：“脏”是多音字 “诊”、“棍”是前鼻音 （5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。 （6）共同解决上面提出的问题。
3、朗读全文。做到正确、流利。
（这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。）
三、指导写字。
1、出示生字，认读生字。
2、分析字形，指名说说容易写错的地方。
3、限时默记生字。
4、指导写好“胶”、“析”、“沿”。
5、学生用钢笔描红。
（限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。）
四、布置作业。课内作业：
1、抄写词语。（三遍）
2、比一比，再组词。
壮（ ） 析（ ） 校（ ） 珍（ ） 状（ ） 听（ ） 效（ ） 诊（ ）
3、写出带有下列偏旁的字。
木：（ ） 讠：（ ） 月：（ ） 氵：（ ） 课外作业：朗读课文，做到正确、流利。
第二课时
一、复习检查（5分钟）
1、听写词语。（思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核）
2、写出带下列偏旁的字。
木（
） 讠（
） 月（
） 氵（
）
3、说说课文讲了个什么故事？
二、精读训练（20分钟）
1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
“整日思索”什么意思？
他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法） 雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出“整日思索”。
（此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。）
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”的动作要表现出来。
C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）
E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
（体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。）
4、朗读第自然段。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、综合训练（10分钟）
1、造句。
（1）、如果……就…… （2）、果然……
2、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。 （ ）——（ ）——（ ）——（ ）
3、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。学生练写，再交流。
（这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。）
4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉
四、拓展延伸（5分钟）
1、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
2、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书设计：
13 世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成
安全提示：
1、在教室、走廊里活动做到轻声慢步，切忌攀爬、跳跃、投掷、追逐、喧哗、起哄，教师如发现有不良言行应及时制止，当面教育；
2、开关门窗、窗帘、灯、水龙头等正确规范，确保安全、节约；电器设备等（白板、水电控制阀、高处的开关）须由教师或专业人员管理。
推荐第10篇：课文《世界上第一个听诊器》教案
教学要求
自学、感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。
结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。
有感情地朗读课文。
教学重点：
通过自主、合作性学习，体会表现雷奈克内心感受变化的内容，并且明白任何一个科学家的发明都是不容易的，要学习雷奈克的勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。
教具准备：
教学图片、语段卡片
课时安排：
两课时
第一课时
一、知识趣味入新课
1、猜一猜世界上的种种第一个。如中国第一个发明锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等
2、引出世界上第一个听诊器是谁发明的。老师写课题。
雷奈克读准名字
（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。）
二、抓住课题想问题
世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要发明听诊器？雷奈克是怎样发明的？
（“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。）
三、自读课文解初问。
学生自读课文，要求读准、读通、读畅。
同桌互读，相互指正。
指名串读，全班交流，说长论短。
（让学生充分地阅读课文、熟悉教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真切、最自然的。因此学生在评读读书情况时才会畅所欲言。）
出示生字词：
听诊器思索
紧贴
肺结核分析
沿着
木棍
改成
喇叭状
效果
要求：
（1）学生读词
（2）根据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。
（将识字教学和听说读写的能力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的掌握，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括能力。）
交流学生针对课题提出的问题。
（1）世界上第一个听诊器是什么样子的？
学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。
补充资料：因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。
（2）雷奈克为什么要发明听诊器？（结合课文第一自然段说说）
（3）雷奈克是怎样发明听诊器的？（可以默读全文说一说）
第二课时
一、自主读课文，可以选择自己喜爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。
（课标中说“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”）
“看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。”
（1）从“难过”一词你读懂了什么？
（2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告诉他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”）
（3）朗读这一句话。
“他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。”
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？
“他高兴极了，……啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”
体会雷奈克第一次用自制的听诊器——小木棍听到了病人的呼吸声、心跳声，太惊喜、激动了
（1）读到“他高兴极了”，你们想说什么？
（2）读到“啊！”，你们想说什么？
（3）读到“呼吸声，心跳声，都听到了！”还想说什么？
（这篇课文有出色的心理描写，一开始写雷奈克因为许多病人痛苦地死去而十分难过，这是他发明听诊器的动力。后来雷奈克从两个玩跷跷板的男孩子身上受到启发，第一个听诊器发明成功了，从“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”两个感叹号和极其简短的句子，将雷奈克医生不可名状的喜悦之情淋漓尽致地表现了出来。学生可以选择自己喜爱的学习方式学习。如：可以补充资料，可以发挥想象，可以感情朗读）
二、3年之后，雷奈克写了《论间接听诊法》一书，介绍了听诊器的发明，描述了听诊时所发现的各种不同声响，尤其是有关肺部疾患的内容更为丰富。由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。雷奈克医生死于1826年，年仅45岁。他的遗嘱中有这样一项内容：“将我的医学书籍和论文都赠给我的外甥梅希笛克，还有手表和戒指；这些都是不重要的。值得永存的是，我把我所制造的第一个听诊器留给了他，这才是我赠与他的最珍贵的遗产。”
三、雷奈克的听诊器后来经过奥地利人斯科达的改进，变成非常好用的双耳听诊器，今天已普遍用于世界各地。但雷奈克的发明却影响了后来的医学发展，几乎每位医生都受益于他。
学生说说知道的新型听诊器或想象中的听诊器。如有电子听诊器、旋转听诊器等等。
四、你们读了这篇课文后，有什么要对大家说的吗？
（引导学生体会作为一个科学家应该具有那种善于观察、勤于思考、勇于探索、永不满足的精神。）
五、读读背背：
科学的唯一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。
——伽利略
科学就是不断地认识，不仅是发现，而且是发明。
——鲁巴金
板书：
世界上第一个听诊器
让雷奈克留在学生的脑海里
——教学《世界上第一个听诊器》随想
我们可以回忆一下自己学习语文的经历，会发现有些课文深深地印在自己的脑海里。伟大的英雄，高尚的普通人，美丽的山川，还有智慧的故事、深刻的寓言，都慢慢“渗进”我们的血液，不知不觉地影响着我们的思维、工作、做人，成为一生中的财富。由此可见，语文不仅是最重要的交际工具，也是传承文明、文化，传递民族和人类精神的火炬。
情感性是语文学科的个性。文中的雷奈克对病人的“情”，对科学探索的“情”深深地打动着每一个学生。因此师生学习的重点应该放在体会雷奈克在发明听诊器过程中的内心情感的变化。
组织学生自主、合作地阅读重点句段，学生在主动积极的思维和情感的过程中，能加深理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，获得了思想启迪。
在学生情感的空白处适时由老师或学生，给文本以补充，从而丰富了、活化了课文，激发了情感的共鸣。
因此从学生的成长过程来说，是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的弘扬；从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。
第11篇：《世界上第一个听诊器》教学设计
《世界上第一个听诊器》教学设计
作者：韩莉亚
转贴自：天宁教育博客
点击数：108 韩莉亚
一、教学要求：
1．能通过学习文感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。
2．结合文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。 3．有感情地朗读文。
二、教学过程： 第一时
（一）、知识趣味入新
1、猜一猜世界上的种种第一个。如中国第一个发明锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等
2、引出世界上第一个听诊器是谁发明的。老师写题。
雷奈克读准名字
（导入新方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新内容密切相关。本导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。）
（二）、抓住题想问题
世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要发明听诊器？雷奈克是怎样发明的？
（“学贵有疑”，学生在上伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。）
三、自读文解初问。
1、学生自读文，要求读准、读通、读畅。
2、同桌互读，相互指正。
3、指名串读，全班交流，说长论短。
（让学生充分地阅读文、熟悉教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真切、最自然的。因此学生在评读读书情况时才会畅所欲言。）
4、出示生字词：
听诊器思索紧贴
肺结核分析沿着
木棍改成喇叭状效果
要求：（1）学生读词
（2）根据文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。
（将识字教学和听说读写的能力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对文内容的掌握，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括能力。）
、交流学生针对题提出的问题。
（1）世界上第一个听诊器是什么样子的？
学生读文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。补充资料：因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。
（2）雷奈克为什么要发明听诊器？（结合文第一自然段说说）
（3）雷奈克是怎样发明听诊器的？（可以默读全文说一说）
第二时
一、自主读文，可以选择自己喜爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。
（标中说“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”）
A“看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。”
（1）从“难过”一词你读懂了什么？
（2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告诉他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”）
（3）朗读这一句话。
B“他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。”
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？
“他高兴极了，……啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”
体会雷奈克第一次用自制的听诊器——小木棍听到了病人的呼吸声、心跳声，太惊喜、激动了
（1）读到“他高兴极了”，你们想说什么？
（2）读到“啊！”，你们想说什么？
（3）读到“呼吸声，心跳声，都听到了！”还想说什么？
（这篇文有出色的心理描写，一开始写雷奈克因为许多病人痛苦地死去而十分难过，这是他发明听诊器的动力。后来雷奈克从两个玩跷跷板的男孩子身上受到启发，第一个听诊器发明成功了，从“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”两个感叹号和极其简短的句子，将雷奈克医生不可名状的喜悦之情淋漓尽致地表现了出来。学生可以选择自己喜爱的学习方式学习。如：可以补充资料，可以发挥想象，可以感情朗读）
二、3年之后，雷奈克写了《论间接听诊法》一书，介绍了听诊器的发明，描述了听诊时所发现的各种不同声响，尤其是有关肺部疾患的内容更为丰富。由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。雷奈克医生死于1826年，年仅阅读全文
转载自天宁教育博客
第12篇：世界上第一个父亲节的由来
世界上第一个父亲节的由来
世界上的第一个父亲节，1910年诞生在美国。
1909年，住在美国华盛顿州士波肯市（spokane）的杜德夫人（mrs.dodd,sonoralouisesmartdodd），当她参加完教会举办的母亲节主日崇拜之后，杜德夫人的心里有了很深的感触，她心里想着：「为什么这个世界没有一个纪念父亲的节日呢？
杜德夫人的母亲在她十三岁那一年时去世，遗留下六名子女；杜德夫人的父亲威廉斯马特先生（mr.williamsmart），在美国华盛顿州东部的一个乡下农场中，独自一人、父兼母职抚养六名子女长大成人。斯马特先生参与过美国南北战争，功勋标榜，他在妻子过世后立志不再续弦，全心带大六名儿女。
杜德夫人(见图)排行老二，是家里唯一的女孩，女性的细心特质，让她更能体会父亲的辛劳；斯马特先生白天辛劳地工作，晚上回家还要照料家务与每一个孩子的生活。经过几十年的辛苦，儿女们终于长大成人，当子女们盼望能让斯马特先生好好安享晚年之际，斯马特先生却因为经年累月的过度劳累而病倒辞世。
1909年那年，正好是斯马先生辞世之年，当杜德夫人参加完教会的母亲节感恩礼拜后，她特别地想念父亲；直到那时，杜德夫人才明白，她的父亲在养育儿女过程中所付出的爱心与努力，并不亚于任何一个母亲的辛苦。
杜德夫人将她的感受告诉教会的瑞马士牧师（rev.rasmus），她希望能有一个特别的日子，向伟大的斯马特先生致敬，并能以此纪念全天下伟大的父亲。
瑞马士牧师听了斯马特先生的故事后，深深地为斯马特先生的精神与爱心所感动，他赞许且支持杜德夫人想推动「父亲节」的努力。于是杜德夫人在1910年春天开始推动成立父亲节的运动，不久得到各教会组织的支持；她随即写信向市长与州政府表达自己的想法与提议，在杜德夫人的奔走努力下，士波肯市市长与华盛顿州州长公开表示赞成，于是美国华盛顿州便在1910年6月19日举行了全世界的第一次父亲节聚会。
1924年，美国总统科立芝（calvincoolidge）支持父亲节成为全美国的节日；1966年，美国总统詹森（lyndonjohnson）宣布当年6月第3个星期日，也就是斯马特先生的生日月份为美国父亲节；1972年，美国总统尼克森（richardnixon）签署正式文件，将每年的六月第三个主日，订为全美国的父亲节，并成为美国永久性的国定纪念日。
我国台湾的父亲节起源，要追溯到国民政府时代。民国三十四年的八月八日，上海闻人所发起了庆祝父亲节的活动，市民立即响应，热烈举行庆祝活动。抗日战争胜利后，上海市各界名流仕绅，联名请上海市政府转呈中央政府，定「爸爸」谐音的八月八日为全国性的父亲节。
虽然今日一般人对于父亲节的庆祝活动，不像对母亲节一般的重视与热闹，但是上帝在圣经中教导我们对于父母的关爱却是一致的，当母亲含辛茹苦地照顾我们时，父亲也在努力地扮演着上帝所赋予他的温柔角色；或许当我们努力思考着该为父亲买什么样的礼物过父亲节之时，不妨反省一下，我们是否爱我们的父亲，像他曾为我们无私地付出一生呢？
第13篇：《世界上第一个听诊器》教学设计
《世界上第一个听诊器》教学设计
教材简析：
这是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克医生在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果„„就„„”“果然”造句。
3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教学准备：
学生预习课文，查字典理解词语的意思。
教师图片、文字投影片。
教学时间： 两课时
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
3、板书课题
13、世界上第一个听诊器
4、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读感知。
1、带问题自学课文。
要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
注意：多音字：脏
诊、棍：前鼻音
（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？
三、指导写字
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求：
凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学过程：
一、复习
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事？
二、精读感悟。
1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果„„就„„”的用法）
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）
E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
4、朗读第3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
四、指导造句。（如果„„就„„„„果然„„）
五、布置作业。
1、抄词。
2、造句。
课外：
复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
教学反思：
教学中，我重点解决两个问题：一是在读中学习和积累语言；二是弄清听诊器发明的过程。重点抓住第二自然段进行指导朗读，感悟，最后进行写字指导，造句练习，说话练习和实践活动。这样课堂气氛非常活跃，同学们都能复述课文，还有很多学生说起自己的小发明还很头头是道呢！
这一课，感觉将全体学生的学习积极性都调动起来了。主要是教学每一自然段所用的方法不同，侧重点也不同，同时设计的练能让每一个学生都参与。多种形式的教学让学生处于思维变化的过程中，学生不知道下一步老师会怎么安排学习，充满了期待，自然常常开小差的学生也能较持久地保持良好的学习状态。同时每种设计紧紧围绕语文的训练进行，每一步学习都要求让学生动动手，动动脑，动动口。学生想开小差都没时间。可见，在今后的教学中，学习设计十分重要。要变单一的几人对话为全体学生的综合运动。
在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果„„就„„”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果„„就„„”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。
第14篇：世界上第一个听诊器(精品教案)
世界上第一个听诊器（主备）
教学目标： 基础性目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果„„就„„”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。提高性目标
想象说话，体会雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究的精神。
教学重难点：
通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
想象说话，体会雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究的精神。
教学准备：
熟读课文；多媒体课件 课时划分 ： 两课时
第一课时
课时目标 基础性目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字词，练习写好字；理解由生字组成的词语，会用“如果„„就„„”、“果然”造句。
3、能说说雷奈克发明听诊器的原因。提高性目标
4、通过读文，了解课文主要讲了个什么故事。教具准备
多媒体 教学过程
一、出示实物，诱发学习兴趣。
1、出示听诊器并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
2、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？
3、板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。简介雷奈克。
二、目标:1：正确、流利地朗读课文；目标2：学习本课生字词，理解由生字组成的词语，会用“如果„„就„„”、“果然”造句。
1、先读读读课文，借助书后拼音读准字音，读通句子。
2、学生自读课文。
3、出示生字词，重点指导：
诊断 仔细 分析 如果 缓步 效果 肺结核 疾病 内脏 思索 喇叭状 果然
同桌互读，全对的加星，有错误的请同桌及时纠正，让他再读。
4、用“如果„„就„„”练习说话。
（1）找到课文中含有这个词语的句子，画出来，读一读。 （2）出示：
①如果内脏运动出现了异常，就——————————————————。 ②如果能及早发现人体内的这些变化，就——————————————。 ③如果能及时诊断，就——————————————————————。 ④如果能治疗肺结核病，—————————————————————。 同桌互说。 指名说。
5、练习用“果然”说话。
（1）找到课文中含有这个词语的句子，画出来，读一读。 （2）指名学困生说。
6、指名读课文，师生评价纠正。
三、完成目标3：通过读文，了解课文主要讲了个什么故事。
1、学生默读，思考：课文主要讲了个什么故事？
2、你能完成老师这道填空题吗？ 出示：《世界上第一个听诊器》讲的是一名叫（ ）的医生，因为( ),于是从两个孩子（ ）过程中受到启发，发明了（ ）的故事。 （1）同桌互说。 （2）集体交流。
四、完成目标4:能说说雷奈克发明听诊器的原因。
1、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？（出示）指名朗读第一小节。
2、指名说雷奈克发明听诊器的原因。
3、雷奈克看到许多病人痛苦的死去，心里十分难过，从这儿可以看出雷奈克是个什么样的医生？
4、我觉得他还是一个责任感极强的医生，第一自然段中有一个细节体现了这一点，请你把它找出来。
5、“整日”是什么意思？“思索”呢?雷奈克整日都在思索什么呢？
6、多好的一个医生呀！齐读。
五、教学生字词。
1、各自读，限时默记。
2、交流记字方法，个别正形：状、诊、肺
3、当堂默写。
4、批改订正。
六、作业设计 A类：
1、完成习字册。
2、完成补充习题1——3题。B类：
3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
第二课时
课时目标 基础性目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
2、复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。提高性目标
3、想象说话，体会雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究的精神。教具准备
多媒体 教学过程
一、导入：
1、齐读课题。
2、说说课文讲了个什么故事？
二、完成目标一：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
1、那么雷奈克医生是怎样发明听诊器的呢？请同学们带着这样的问题自读课文，读完了也可以和同桌讨论讨论。
2、师生交流：（请学生说）
雷奈克医生看到很多病人死了非常的难过然后他就整日思索解决问题的办法———从两个小孩的游戏中受到启发——他发现原来木板是可以传声音的——在不断的实践中做成了听诊器
教师板书：思索——启示——发现——做成
3、曾经有千千万万个医生看着病人这样痛苦的死去，他们总是在责问自己为什么不能想出好的办法来诊断病人的病情。为什么雷奈克医生偏偏做到了呢？请同学们带着这样的问题再次阅读课文，并和你的同桌讨论讨论。
4、师生交流：
（交流三种情况，随机和学生说“如果……就”）
是的啊，如果没有他的这种责任心，也许他也不能救那些病人，也不能发明第一个听诊器的。还有其他的什么原因啊？
（1）因为他善于观察。
师：你是怎么知道的呢？
（出示）句一
“只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。”
我们一起来看看这句话，雷奈克医生看到了什么让他产生如此兴趣的情景呢？
“站着”“弯着”“紧贴”“划着”
师：那么通过他的观察他发现什么了呢？
（原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！）
（出示）句二（朗读训练）注意引出下一句。
“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！” （感叹号能说明他当时为得到这样的结果很高兴。）
谁来试着读一读？
从课文中，你还能找到他非常高兴、激动、兴奋的句子了吗？谁愿意来读一读？
过渡：通过刚才的学习我们知道了雷奈克之所以能发明出第一个听诊器是因为他善于观察的结果，那么还有其他的原因了吗？
（2）因为他善于实践。（试一试）师总结什么叫实践
师：你又是怎么知道的呢？
（出示）句三
“雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。” 下面我们也来试一试，请同学们把你的小耳朵贴在桌子上，请你的同桌在另一头划一划， 看看会出现什么样的结果？
你回答得很好，你不但和雷奈克医生一样善于从实践中得到结果，还用上了“果然”这个词。
（你和雷奈克医生的实践的结果是一样的！学生读引出“果然”）
师：那你觉得我们一般是在什么时候用这词呢？
（当你有一个想法之后来然后又去做，结果和你想的是一样时就要用到果然）
师：是的啊，雷奈克医生通过自己的实践得到的结果果然和他观察的结果是一样的！
过渡：除了以上的两点还有其他的原因了吗？ （3）他是善于思考的。
师：你又是从什么地方看出来的呢？
（出示）句四
“以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。于是，他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。”
同学们，你们有没有注意到这个“又”字，你们来读一读看看能体会到什么？（思考）
引读——“于是„„”
师：是的啊，正是由于雷奈克医生善于观察、善于思考、善于实践才发明了这第一个听诊器。
二、完成目标
2、3
1、引读第2-4节，启发想象：雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。（想象：这时，他会想：——————）他高兴极了，————-。他把小木棍的一头————，另一头——————。啊！——————（想象：这时，雷奈克————————）就这样，————，然后————。以后，雷奈克又发现——————。于是，他————————，这就成了世界上第一个听诊器。
2、复述雷奈克发明世界上第一个听诊器的经过。
（1）对照板书，四人小组互说，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。 （2）指名复述。
三、总结。
你们还知道古今中外有哪些像雷奈克这样的人呢？（集体交流）
牛顿、爱迪生、电子蛙眼、莱特兄弟、毕升、张衡
四、作业设计： A类：
1、完成补充习题剩下的题目。
2、继续复述雷奈克发明世界上第一个听诊器的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。B类：
3、自己动手做一个有趣的实验，把实验的经过写下来。
五、板书设计：
13、世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成 善于观察 善于思考 善于实践
第15篇：世界上第一个听诊器第二课时
《世界上第一个听诊器》第二课时教学设计
一、设疑导入：
1、这节课我们继续学习第13课，还记得世界上第一个听诊器是谁发明的吗？（雷奈克）不管是什么样的发明，都离不开——思索！【板书：思索】请同学们找一找思索这个词在课文的哪里？
2、出示：他整日思索着。齐读。
问：什么叫思索呢？前面加了一个整日又有什么意思呢？
（生答：思索就是思考；认真想问题，而且想要得出答案；前面加了一个“整日”，说明他时时刻刻在想，一天到晚在想。）
（竖起大拇指）可见，雷奈克是全神贯注地想，真有不达目标誓不罢休的劲头呀。请再读一遍。
3、读着读着，你有什么问题吗？（他在思索什么？他为什么要思索？他思索到什么没有？最后结果怎么样？他怎么思索的？）
同学们，你们提了问题，说明你们动了脑筋，这很好！古人说，读贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。刚才你们提的问题，大多数可以通过你们自己的读书活动来解决！剩下来的我们再一起来解决，好吗？
二、读中感悟
1、过渡:请同学们说说你解决了什么问题？全班交流
出示句子1：他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？
（1）什么是异常？（不同平常，和健康人的不一样）
（2）如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢？ （出示：如果„就„
练习说话）
（3）现在看来找到及早发现人体内脏运动变化的办法是多么重要啊！因此，他（再次出示：他整日思索着）齐读
出示句子2：1816年，法国巴黎流行着可怕的肺结核病。有位叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。
（1）读一读这两句话，你有什么感受？（肺结核病很可怕）读出可怕。 （2）肺结核病到底是一种什么病呢？
出示材料：认识肺结核病
3月24日 “世界防治结核病日”
肺结核病，是由结杆菌引起的慢性传染病，患这种病常表现为咳嗽、痰中带血、胸痛、发热、乏力，面色苍白，身体消瘦，一阵阵撕心裂肺的咳嗽，19世纪时人们称它为“白色瘟疫”，不知有多少人曾被这种无情的烈性传染病夺去了亲人和朋友。雷奈克六岁那年，他的母亲就因肺结核病去世了。
读了这段话，你又有什么感受？
（3）带着感受读这两句话。
（4）雷奈克是医生，他看到这样的情况，又有什么感受？（更加痛苦）
作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦的死去，而无能为力。又是多么无奈、多么焦急、多么难过。他的内心比病人还痛苦。
把自己当作医生再来读好这两句话。
（5）此时他心里会想什么呢？（指名说）
光难过没有用啊！此时最需要做的也是必须做的是什么？（找到治这种病的办法），对，于是他——（再次出示：他整日思索着）
2、过渡：可是，内脏的异常活动看不见也摸不着，怎么能发现呢？这真是一个难题。可是这么难的问题雷奈克最后解决了！他发明出了一种能听到内脏运动声音的东西，那就是——听诊器。
（1）读到这儿，你想知道什么呢？（他是怎么发明的？）
（2）读书是解决问题的最好办法，带着这个问题去读课文2——4自然段，你一定会有所收获的。 （指名说，你知道了什么？）
（3）真不敢相信，那么一个了不起的发明，是受两个小孩游戏的启发！当时是怎么个情况呢？一起去看看。【板书：启发】（出示：第二自然段）
（4）两个小孩玩的是什么游戏？怎么玩的？出示画面（指名说）
（5）你们玩过吗？想玩吗？同桌合作演示。（这个游戏要静下来玩。一生贴在讲桌上听，同桌在另一头轻轻用笔划）你听到了什么？（轻轻的声音这样听起来却非常清楚）神奇吧？你们听到了什么？
一起来读好这句话，出示：原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！ （6）、雷奈克也试了试，结果怎么样？（声音果然沿着木板传了过来） 哪个词能看出结果和事先预想的一样？（果然）
你能用“果然”说句话吗？
（7）、发现了这个结果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么发现？【板书：发现】（指名说）
这一发现可不得了！此时雷奈克什么样的心情？（兴奋、激动）他为什么这样兴奋、激动呢？
发愁的事终于有办法了！你什么时候也有过这种感觉？
带着这种感受来读这两句话：啊！呼吸声、心跳声全都听到了！ 激动时的神情呢？带上表情再读
我们在朗读时把自己当成雷奈克，和他一起激动、一起高兴！齐读
（8）就这样，雷奈克每天用这个卷起的纸筒给病人检查、诊断。可这还不是真正的听诊器。读一读最后一段，你又能知道什么呢？（世界上第一个听诊器是什么样的？）【板书：做成】
（9）介绍：现在，科学家们依然在不断地研究、不断改进。现在的听诊器又有了变化。出示图片
因为听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。
3、复述发明经过，出示填空
三、拓展延伸
1、出示：他整日思索着。
现在你们再来读读这句话，可能感受已经比上课前要深得多了！齐读
2、学到这里，在你的心中，雷奈克是位怎样的医生？ （交流、出示）
总结：是啊，伟大的、救死扶伤的雷奈克医生善于观察、善于思考、善于实践，才发明了这第一个听诊器。第一个听诊器，多么让人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。 让我们再次深情地读题目。
3、你还能举出类似的例子吗？
4、总结：同学们，相信，只要我们也像雷奈克一样不断地观察、思考、实践，做生活的有心人，那么更多的发明就会在我们手中诞生。送给大家几句话，共勉。
出示名言。齐读
第16篇：中国共产党是中国工人阶级
中国共产党是中国工人阶级、中国人民、中华民族的先锋队。是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和目标是实现共产主义。
行动指南：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观作为自己的行动指南。
中国共产党追求的共产主义最高理想，只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现。
毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。在毛泽东思想指引下，中国共产党领导全国各族人民，经过长期的反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义的革命斗争，取得了新民主主义革命的胜利，建立了人民民主专政的中华人民共和国。
邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义是中国共产党集体智慧的结晶，引导着我国社会主义现代化事业不断前进。
“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。
科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学发展理论，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是马克思主义中国化最新成果，是中国共产党集体智慧的结晶，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的指导思想。 我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。
现阶段，我国社会主义矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产。 我国社会主义建设的根本任务：进一步解放生产力，发展生产力，逐步实现社会主义现代化，并且为此而改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的方面和环节。
发展是我们党执政兴国的第一要务。
全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。
在新世纪新阶段，经济和社会发展的战略目标是，巩固和发展已经初步达到的小康水平，到建党100年时，建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会；到建国100时，人均国内生产总值达到中等发达国家水平，甚至实现现代化。
中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。坚持以经济建设为中心。要抓紧时机，加快发展，实施科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略，充分发挥科学技术作为第一生产力的作用，依靠科技进步，提高劳动者素质，促进国民经济又好又快发展。 立国之本：坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想这四项基本原则。
改革开放，我们的强国之路。只有改革开放，才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。
促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，建设社会主义新农村，走中国特色新型工业化道路，建设创新型国家。
尊重和保障人权。广开言路，建立健全民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的制度和程序。完善中国特色社会主义法律体系，加强法律实施工作，实现国家各项工作法治化。
以保障和改善民生为重点，解决好人民最关心、最直接、最现实的利益问题，使发展成果更多更公平惠及全体人民，努力形成全体人民个尽其能、各得其所而又和谐相处的局面。 加强和创新社会管理。
坚持社会主义生态文明，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。着力建设资源节约型、环境友好型社会，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式，为人民创造良好生活环境，实现中华民族永续发展。
按照“一个国家，两种制度”的方针，促进香港、澳门长期繁荣稳定，完成祖国统一大业。
中国共产党坚持独立自主的和平外交政策，坚持和平发展道路，坚持互利共赢的开放战略。反对霸权主义和强权政治，维权世界和平，促进人类发展，努力推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界。在相互尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处五项原则的基础上，发展我国同世界各国的关系。
按照独立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉内部事务的原则，发展我党同各国共产党和其他政党的关系。
不断提高党的创造力、凝聚力、战斗力，建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党。
党的建设必须坚持实现以下四项基本要求：
1.坚持党的基本路线 （邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和党的基本路线统一思想和行动）
2.坚持解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实（党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。） 3.坚持全心全意为人民服务（党在任何时候都把群众利益放在第一位，同群众同甘共苦，保持最密切的联系，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，不允许任何党员脱离群众，凌驾于群众之上。党坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注意预防的方针，建立健全的惩治和预防腐败体系，坚持不懈地反对腐败，加强党风建设和廉政建设。） 4.坚持民主集中制（她既是党的根本组织原则，也是群众路线在党的生活中运用）
党的领导主要是政治、思想、组织的领导。 党员
（1）年龄在18周岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作，执行党的决议和愿意按期交纳党费。这是党员关心党的事业，有组织观念的一种表现。
（2） a.中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。
b.中国共产党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。
c.中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。 党员权利：行使表决权、选举权、有被选举权。
3.发展党员，必须经过党的支部，坚持个别吸收的原则。申请入党的人，要填写入党志愿书，要有两名正式党员做介绍人，要经过支部大会通过和上级党组织批准，并且经过预备期的考察，才能正式正式党员。
4.入党誓词：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。
5.预备党员的义务同正式党员一样。预备党员的权利，除了没有表决权、选举权、被选举权以外，同正式党员一样。
6.党员有退党的自由。党员要求退党，应当经支部大会讨论后宣布除名，并报上级党组织备案。
7.党员如果没有正当理由，连续6个月不参加党的组织生活，或不交纳党费，或不做党所分配的工作，就被认为是自行脱党。支部大会应当决定把这样的党员除名，并报上级党组织批准。
8.党是根据自己的纲领和章程，按照民主集中制组织起来的统一整体。
9.党的民主集中制基本原则：党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。10.党的最高领导机关：党的全国代表大会和它所产生的中央委员会。 11.党的各级代表大会代表实行任期制。
12.成立党的新组织或撤销党的原有组织，必须由上级党组织决定。
13.党的全国代表大会每5年举行一次。党的中央委员会每届任期5年。全国代表大会如提前或延期举行，任期随之而变。中央委员会和候补委员必须有5年以上的党龄。
党的纪律
1.党组织对违犯党的纪律的党员，应当本着惩前毖后，治病救人的精神；严重触犯刑律的党员必须开除党籍。
2.处分：警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍，留党察看的时间不得超过2年，留党察看期间没有表决权、选举权、被选举权。3.对党员的处分，必须经过支部大会讨论决定，报党的基层委员会批准
党徽党旗
党徽：镰刀和锤头组成的图案
党旗：旗面缀有金黄色党徽图案的红旗
党徽党旗是中国共产党的象征和标志，党的各级组织和每一个党员都要维护党徽党旗的尊严。要按照规定制作和使用党徽党旗。
第17篇：《世界上第一个听诊器》教学反思文档资料
《世界上第一个听诊器》教学反思
沈艳
《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。本文写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复试验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。 为激发学生的学习兴趣，在教学中我抓住课前质疑，课中实践，课外延伸的教学步骤引导学生走进文本，走出文本。 上课伊始，先板书课题，指名说说见过的听诊器是什么样子的。在什么地方见过？再请同学上黑板画画见过的听诊器，然后读课题质疑。学生们提的问题有：世界上第一个听诊器是谁发明的？是什么样子的？是什么东西做的？是怎么发明的？问题直奔主题，自然进入新课的教学。
在新课教学中，学习课文第二段，讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的游戏时，我发现学生不由自主的在桌子上做起了试验。我让学生也来跟着课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。同学们惊讶的说：“真的能听到！真的
第 1 页 能听到！”我趁热打铁，让学生做第二个试验，将练习本卷成筒儿，一头靠着同桌的胸腔，一头凑近自己的耳朵，听对方的呼吸声、心跳声。由于试验时做得不够严密，笔记本卷成的筒儿会露风，而且班上并不是十分安静，所以同学们听到的大多是轰隆隆的空气声。也有同学听到了咚咚咚的心跳声。实践给学生们带来了一个惊喜，一个发现和一次体验，增强了对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋和激动有了感悟。
我在教学这一课时，为了将全体学生的学习积极性都调动起来了，在教学每一自然段所用的方法不同，侧重点也不同，同时设计的练能让每一个学生都参与。多种形式的教学让学生处于思维变化的过程中，学生不知道下一步老师会怎么安排学习，充满了期待，自然常常开小差的学生也能较持久地保持良好的学习状态。同时每种设计紧紧围绕语文的训练进行，每一步学习都要求让学生动动手，动动脑，动动口。学生想开小差都没时间。可见，在今后的教学中，学习设计十分重要。要变单一的几人对话为全体学生的综合运动。 课后，我布置同学们写一篇日记“做试验”，要求将做试验的过程感受写下来。再找一找有关科学家发明创造的故事读一读。写日记的过程是将文本语言内化为自己语言的过程，也是学习课文之后的升华，有利于积累运用文本语言。而读
第 2 页 科学家发明创造的故事则是有目的的培养学生读好书。
第 3 页
第18篇：《世界上第一个听诊器》教学设计二
《世界上第一个听诊器》教学设计二
作者：佚名
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教学要求：
1．
能正确、流利、有感情地朗读文。
2．
能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
3．
学会本10个生字，认识10个生字，要求会写，其余的只认不写；理解由生字组成的词语；会用“如果……就……”、“果然”造句。
4．
理解文内容，激发学生从小善于观察、勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学重难点：
1．
了解雷奈克发明听诊器的经过。
2．
让学生懂得发明创造都是于实践的道理，养成爱观察，肯动脑筋的好习惯。
教具准备：
生字卡片
挂图
听诊器
教学时间：
2时
教学过程：
第一时
教学目的：
自学生字，理解生词意思。
能正确流利、有感情朗读文。
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教学步骤：
一．
导入新，提出问题。
1．
同学们，你们见过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用？（出示听诊器）
2．
你们想知道“世界上第一个听诊器”是什么样子的吗？今天我们学习一篇新的文，题目是《世界上第一个听诊器》（板书题目）
3．
读了题，你想知道些什么？
二．
初读文，自学生字词。
1．
听文朗读录音。
2．
学生自读文。
（1）
借助拼音读准生字
（2）
画出由生字组成的词语，想想它在句子中的意思，并画出自己不理解的地方。
（3）
默读文，边读边想：“世界上第一个听诊器”是谁发明的？它是什么样子的？
3．
检查教学效果。
（1）
出示词语朗读。
（2）
解释词义
（3）
分自然段指名试读文，要求读准字音，读通句子。
（4）
回答以上问题。
三．
质疑问难，指导朗读。
1．
学生提出不懂的问题。
2．
指导朗读
3．
小结：这节，同学们通过自学，不仅读准了生字、词语的读音，而且文也读得准确、流利了。下节我们还要进一步学习，还要读懂文。
四．作业
描红生字
第二时
教学目的：
巩固生字词，理解文内容。
了解雷奈克发明听诊器的经过。
教学步骤：
一．
听写词语，复习巩固。
二．
细读文，理解内容。
1．
默读文，思考；“世界上第一个听诊器”是怎样发明出来的？
（画出有关句子）
2．
小组讨论。
3．
反馈、交流，指导朗读。
出示句子：有没有办法及早发现人体内的变化呢？他整日思索着。
（1）“整日思索”是什么意思？
（2）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？
（3）练习朗读，突出“整日思索”。
出示句子：通过木板，在另一头清楚地听到划木头的声音！
（1）
这句话后面的感叹句读的时候应读出怎样的额语气？
（2）
练习朗读，突出“！”。
出示句子：啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
（1）
去掉句子中的“啊！”让学生谈一谈，比较一下，句子意思有什么变化？
（2）
让学生通过比较朗读，体会到“啊！”表达了雷奈克医生惊喜、激动的心情。
（3）
联系朗读，读好“啊！”突出惊喜、激动之情。
出示句子：以后，雷奈克又发现空心木管听诊器效果更好。
（1）“又发现”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）
（2）“又发现”说明什么？
（3）练习朗读，突出“又发现”。
4．
哪位同学能根据老师黑板提供的词语，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过？
（板书：整日思考，清楚地听到，都听到了，又发现）
三．
总结文。
1．
文主要写了什么？（概括主要内容）
2．
看图上“听诊器”，与现在的“听诊器”相比，有哪些异同？
3．
教师小结。
4．
同学们，你们读了这个故事之后，有什么想法呢？
（联系实际谈谈，体会雷奈克医生善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。）
四．
作业
1．抄写词语
2．完成练习册
五．板书
3世界上第一个听诊器
整日思索
清楚地听到
善于观察
都听到了
勤于思考
又发现
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第19篇：《世界上第一个听诊器》教学设计二
教学要求：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
3． 学会本课10个生字，认识10个生字，要求会写，其余的只认不写；理解由生字组成的词语；会用“如果 „„就„„”、“果然”造句。
4． 理解课文内容，激发学生从小善于观察、勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学重难点：
1． 了解雷奈克发明听诊器的经过。
教具准备： 生字卡片 挂图 听诊器
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
自学生字，理解生词意思。
能正确流利、有感情朗读课文。
本文转载
教学步骤：
一． 导入新课，提出问题。
1． 同学们，你们见过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用？（出示听诊器）
2． 你们想知道“世界上第一个听诊器”是什么样子的吗？今天我们学习一篇新的课文，题目是《世界上第一个听诊器》（板书题目）
3． 读了课题，你想知道些什么？
二． 初读课文，自学生字词。
1． 听课文朗读录音。
2． 学生自读课文。
（1） 借助拼音读准生字
（2） 画出由生字组成的词语，想想它在句子中的意思，并画出自己不理解的地方。
（3） 默读课文，边读边想：“世界上第一个听诊器”是谁发明的？它是什么样子的？
3． 检查教学效果。
（1） 出示词语朗读。
（2） 解释词义
（3） 分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。
（4） 回答以上问题。
三． 质疑问难，指导朗读。
1． 学生提出不懂的问题。
2． 指导朗读
3． 小结：这节课，同学们通过自学，不仅读准了生字、词语的读音，而且课文也读得准确、流利了。下节课我们还要进一步学习，还要读懂课文。
四．作业 描红生字
第二课时
教学目的：
巩固生字词，理解课文内容。
了解雷奈克发明听诊器的经过。
教学步骤：
一． 听写词语，复习巩固。
二． 细读课文，理解内容。
1． 默读课文，思考；“世界上第一个听诊器”是怎样发明出来的？
（画出有关句子）
2． 小组讨论。
3． 反馈、交流，指导朗读。
出示句子：有没有办法及早发现人体内的变化呢？他整日思索着。
（1）“整日思索”是什么意思？
（2）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？
（3）练习朗读，突出“整日思索”。
出示句子：通过木板，在另一头清楚地听到划木头的声音！
（1） 这句话后面的感叹句读的时候应读出怎样的额语气？
（2） 练习朗读，突出“！”。
出示句子：啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
（1） 去掉句子中的“啊！”让学生谈一谈，比较一下，句子意思有什么变化？
（2） 让学生通过比较朗读，体会到“啊！”表达了雷奈克医生惊喜、激动的心情。
（3） 联系朗读，读好“啊！”突出惊喜、激动之情。
出示句子：以后，雷奈克又发现空心木管听诊器效果更好。
（1）“又发现”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）
（2）“又发现”说明什么？
（3）练习朗读，突出“又发现”。
4． 哪位同学能根据老师黑板提供的词语，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过？
（板书：整日思考，清楚地听到，都听到了，又发现）
三． 总结课文。
1． 课文主要写了什么？（概括主要内容）
2． 看图上“听诊器”，与现在的“听诊器”相比，有哪些异同？
3． 教师小结。
4． 同学们，你们读了这个故事之后，有什么想法呢？
（联系实际谈谈，体会雷奈克医生善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。）
四． 作业
1．抄写词语
2．完成练习册
五．板书 13 世界上第一个听诊器
整日思索
清楚地听到 善于观察
都听到了 勤于思考 又发现
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
第20篇：《世界上第一个听诊器》教学设计四
《世界上第一个听诊器》教学设计四
作者：佚名
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第二时
教学要求：
凭借对文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学过程：
一、复习
1、听写词语。
2、说说文讲了个什么故事？
二、精读感悟。
1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读文，找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）
E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（）四人小组再演一次。
4、朗读第3小节。
、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
四、指导造句。（如果……就…………果然……）
五、布置作业。
1、抄词。
2、造句。
外：
复述故事的经过，要求灵活运用文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
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