不及林间自在啼上一句

2022-06-25 来源：其他范文收藏下载本文

推荐第1篇：触手不及

触手不及

时间仿佛泻入一方死潭，缓慢蒸发，雨季里潮湿的墙皮沾染上腐朽的

生息，滋生出霉菌，一切都在悄无声息的离我而去，只剩下那些明亮

的呼吸和欢笑依旧隔着幻影夹杂在昨天，影影绰绰，无声无嗅

--《格子衫》

一阵风起，留不住它，只是单单感受，被风过滤的后的思绪，零碎

而模糊，可对于过去的种种，可留与否，只觉茫然，想伸出试探的的

手，却又开始踌躇着，有时想，与其被千百层岁月覆成茧捆住自己，

道更愿意用自己的双手去触碰岁月，拥抱无数的朋友、亲人，一次次

的分离相聚，混合着多种情感的动作，紧紧拥抱是，是安全，是一切

温暖，那双手，被不同的手牵过，每一种姿势都还记得。生活就是一

条长长的路，一条通向死亡的路，这并不是一个悲观的结论，也是极

为客观，因为事实确是如此

细想，每一次的分开，或毕业，或转学，，或是朋友的分开，都想

给对方转身时的最后一刻，拥抱一次，缩短最小的距离，又无限延长。

我承认我的确有些受电影片段的影响，那些黑白片里离别的车站。

其实，我也是有青梅竹马的经历的，哦，青梅竹马，多暧昧的字眼，或许，这只是我开的一个玩笑。张善，这是一个真实的名字，我爱叫他张善哥哥，现在仍能回想起那甜腻的声音，我记得他有一张温和安静的脸，有时我们一起去后面的小溪捉鱼，我记得他家院子里有一个小水池和假山，水里有他爷爷养的鱼，还有一些花花草草在不同的季节开放，或是在一个微热又安静的午后，我坐在他的旁边，安静的看他写作业，张善哥哥的字很漂亮，我不确定这是否真实，那些字体回忆起来，真实而又恍惚。然后，他走了，我们有没有道别呢？我们一起度过了多久的时光，还有那时他对我的称呼，都不记得了。去年，妈妈无意中说起，张善考上了大学，浙大。哦，浙大，我的张善哥哥多么优秀，我有些高兴，又有些微微羡慕。我偶尔会想，他是否也有记忆，他会为我的消失而感到什么吗？是否会想起与我的回忆重叠的细节，蹙眉思索后，在脸上浮现出有些遗憾而又有些疑惑的表情呢？我不知道，也无从猜测。

还有那个和我同龄的憨厚的小男孩，我知道我们常常一起玩的，可是我只想的起我们在溪边的情景和他爷爷的茶馆，仅仅是这两个情景的反复，该是有很多记忆的，记得起的却很少，后来，他也消失了，所有的细节、原因、一切可串联的情节通通蒸发。还有那个叫赵庆梅的漂亮女孩，我想我们是好朋友，尽管我有些羡慕她，因为她可以在六一儿童节毫无畏惧的独唱儿歌，在台上闪闪发光，“阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿得刚发芽....”，我甚至还记得这轻快的旋律。

我还想得起隔壁班男生给我写的情书，并且是很明显的把赵庆梅的名字划了写上我的名字，显然他当时也很纠结该写给谁好呢，现在想起，真是狗血的事件。后来，这些都消失了，或许是我消失了，我和一个要好的女生通过信，她告诉我她们那些复杂的事件，可是，我一点也不懂。后来呢，似乎是没有后来了，也许是我没有回信，之后的之后，我们都没有在彼此的世界出现过，我回过以前的小学，却没有问过任何人，没有答案，也不知道想要什么答案。

转学后的日子是孤独的，在一个陌生的环境封闭自己，渐渐有了交好的朋友，毕业后，又分开，有个女孩去了贵阳，我们互相写信，前几日翻看以前的旧物，看到她写的信上有很大的字“希望我们的友谊能够永远”，可是，为什么我又没有回她的信了呢，就这样断了音讯，是我的错。黄媛，我还能准确的写下她的名字，我觉得她是我转学来最好的朋友，所以我想念她，尽管我们在不同的学校，可是，可是，就这样淡了友情，我试图打过一次电话，邀她出来走走，这无疑是一场尴尬的对话，从此，音讯杳无。

也许还有一个不得不提的名字，伍乔蓝，我记得我们在窗口对视相笑的模样，不得不承认，记得她是因为她的美丽，她长的是最好看，笑容温暖，所以我喜欢她。毕业后，也是杳无音讯，我是一直想再见见她的，直到六年后，前些日子在公车上遇见，我小心的喊出她的名字，她还是那么的好看，可是她不记得我了，这让我微微难过，但也

没什么，谁会记得我这个灰扑扑的女孩呢？

我不曾与他们有过正式的道别，儿童是没有如此多的考虑，倒是多年后的自己依旧在反复思忖着那些事，这也许是个遗憾，但那是我们都还不懂什么是遗憾的，或许连遗憾也算不上

我反复犹豫要不要在那些朋友的前面加上曾经二字，想了想，还是没有

初中的日子太清晰，反而不大愿意再去回忆，只是想念几个要好的朋友，偶尔打打电话，或开着些下流的玩笑，也未觉不妥。那是一段平常，却又令人心安的日子，那是一段不起眼，却又令人怀念的日子。可是所有的事都已经随风散去，像一朵浮生花，在空中飞舞，然后、匿迹。

可是时间不管我怎么徘徊，他也会冷静的顺延着。那日班主任分发《高中毕业生自我鉴定》，我拿起那薄薄的几页纸，心里竟有些错愕，我快毕业了么？三年时光就这样匆匆结束？我在那个午后，无奈的拿起钢笔，写下俗套的开头“光阴似箭岁月如梭”，不能否认，这句话被人们反复使用，因为它确实是对的。于是我就在那个寂静的下午，回忆起我的高中生活，我想这其实是一件讽刺的事，还未毕业，就开始回忆过去，这有些好笑，更好笑的是我竟想不起那些具体的人和事，

恍惚有些阳光下灿烂的笑容在我眼前，然后就是一片空白；当然还有一些因为迟到而被惩罚的场景，我羞于提起所以自动忽略。

那些或漫长或短暂的假期大都是我一个人度过，因为要应着父母的要求抓紧时间学习，而事实上在家里我几乎无法学习，所以我把自己关在房间，或看书或写字，打发掉大片大片的时光，或者做双皮奶给自己享用，偶尔一个人在街上闲逛，买一些有用无用的东西，买一些或便宜或昂贵的衣服，满足我小小的虚荣，其实也不算虚荣

我说我不怕寂寞，但也不喜欢寂寞，寂寞只是一种情绪而已，并不是两个人就不寂寞了。今年的寒假，除去初

一、二，我几乎日日在家里，一个人无聊，有时会一整天的写字，写着写着就变了样，墨迹也不清晰，突然的寂寞排山倒海，不可遏止的无奈层层袭来，平静后有些淡淡的忧伤。

我想就写到这里，剩下的，或是现在不敢说的

悲伤无法传达，过去的只能过去，我的情绪如此卑微，就像上帝突然赐给失明者光明一样的妙不可言的嘲弄

推荐第2篇：触手不及

触手不及

时间仿佛泻入一方死潭，缓慢蒸发，雨季里潮湿的墙皮沾染上腐朽的

生息，滋生出霉菌，一切都在悄无声息的离我而去，只剩下那些明亮

的呼吸和欢笑依旧隔着幻影夹杂在昨天，影影绰绰，无声无嗅

--《格子衫》

一阵风起，留不住它，只是单单感受，被风过滤的后的思绪，零碎

而模糊，可对于过去的种种，可留与否，只觉茫然，想伸出试探的的

手，却又开始踌躇着，有时想，与其被千百层岁月覆成茧捆住自己，

道更愿意用自己的双手去触碰岁月，拥抱无数的朋友、亲人，一次次

的分离相聚，混合着多种情感的动作，紧紧拥抱是，是安全，是一切

温暖，那双手，被不同的手牵过，每一种姿势都还记得。生活就是一

条长长的路，一条通向死亡的路，这并不是一个悲观的结论，也是极

为客观，因为事实确是如此

细想，每一次的分开，或毕业，或转学，，或是朋友的分开，都想

给对方转身时的最后一刻，拥抱一次，缩短最小的距离，又无限延长。

我承认我的确有些受电影片段的影响，那些黑白片里离别的车站。

没什么，谁会记得我这个灰扑扑的女孩呢？

我反复犹豫要不要在那些朋友的前面加上曾经二字，想了想，还是没有

恍惚有些阳光下灿烂的笑容在我眼前，然后就是一片空白；当然还有一些因为迟到而被惩罚的场景，我羞于提起所以自动忽略。

我说我不怕寂寞，但也不喜欢寂寞，寂寞只是一种情绪而已，并不是两个人就不寂寞了。今年的寒假，除去初

我想就写到这里，剩下的，或是现在不敢说的

悲伤无法传达，过去的只能过去，我的情绪如此卑微，就像上帝突然赐给失明者光明一样的妙不可言的嘲弄

推荐第3篇：林间漫步诗歌六首

如果、可以……

不知何时

喜欢‘省略号’的简单

我想用日出

明亮第一个“点”

再用夜幕

温晕鬓霜的寒白

不让最后一个

成为空洞的往昔

我与你站在其中

如果、可以……

深深

路牌明明提示：前方不宜散步！

任性的我毫不犹豫继续探索，

与世隔绝若是大自然的本真。

请让我停留于此，

不要回忆，更不要未来，

如那佛堂前站立的老钟，

深邃、沉默……

连理枝

我被朽木盘旋，

不断在黑土中摸索，

已忘却时日的流逝，

黑暗中阳光若隐若现。

指引，引向我踏入，

原不属于繁枝茂叶的平地，

之上看到无数只匆匆的脚印，

之下有一枝，正在相望于我……

一只长尾鸟

一只长尾鸟正在安静的散步，

静谧的树林好在刚入初夏，

秋叶一定会因我的冒然出现。

吱吱作响，

雪地一定会因我的鲁莽，

阻挡前方，

而它，

却如此安静，

偶尔用谨慎的眼神注视我，

深怕吵醒树上的另一只……

倔强的绿

绿色的莲花池还没开花，

芦苇迎风摇摆，

三棵无叶树挺立在池中央，

青苔铺满潮湿的角落，

释放绿色的倔强。

午后的阳光有些毒辣，

围绕池边寻找林荫之地，

猛然发现一棵槐树。

不！是两棵结在一起，

一棵硕大的枝条已垂向地面，

另一棵不知在池旁守候了多久？

礼物

走在林间，

白皙的衬衫已染上绿意，

轻缓的脚步忘却都市的喧嚣。

抬头不再是蓝天白云，

繁茂的嫩绿交错成另一片天空。

走在山脚下发现一堆桃树木枝，

像是为夜幕预备的礼物。

羽翼与鸟鸣合拍，

微风轻轻伴唱，仿佛，

传递你遥远的心跳，

并近在咫尺……

推荐第4篇：鸟啼教案

教学目标： [知识与能力]

1、了解劳伦斯的思想和创作思想；

2、知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。[过程和方法]

1、通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示；

2、通过活动体验，培养珍爱生命的意识；

3、通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。[情感态度与价值观]

1、丰富情感体验，深化热爱生命的情怀；

2、感受文学作品中的美，提升审美境界。

3、体会大自然中存在的生命意义。

4、体会劳伦斯对生与死的思考。教学重、难点：

1．分析“鸟啼”的启示；

2．对“生命”与“死亡”的思考。教学方法：

1、教法：欣赏品味法、自主探究法、自由讨论法、迁移教学法

2、学法：自读感悟、合作探究、运用迁移课时安排：一课时教学步骤：

一、创设情境，导入课堂： “月出惊山鸟，时鸣深涧中”、“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”，空灵的鸟啼，与幽雅相伴，与美好相随，鸣唱在中国的古典诗词中，给人许多深刻的启示。同样，鸟也啼唱在外国文学中，那么英国作家劳伦斯这篇《鸟啼》（板书）中，鸟如何鸣唱，又给人什么启示呢？

二、文本解读：获得鸟啼的启示

1、哪几节写鸟啼？哪几节写启示？明确：全文共15段，划分为两个部分：第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。

第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。

2、鸟啼在什么环境下出现？又是如何变化的？你又获得什么样的整体印象？

（1）明确：严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。

（2）“吃力”“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”“若断”——“活泼”“悦耳”。由弱变强，由少变多，由微弱扫悦耳。

（3）严寒过后，天气转暖，鸟儿不停地啼鸣，汇聚成一个声音的洪流，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。

3、象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子。

明确：鸟啼又带给人类什么样的启示，引发我们怎样的思考呢？从文中找出相关语句，并说说自己的理解。（自主探究，自由讨论） “不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸„„我们身上的酷冷”。理解：不必畏惧严寒、死亡和痛苦。

“世界不能选择„„春天不能抑制„„”理解：春天的的到来是势不可挡，生命的冲力是无法遏制的。

“生命和死亡全不相容„„”理解：生死无法共存，有生则有死，有死则有生。

“谁能阻挡到来的生命冲动呢„„”理解：离开死亡，走向新生，是生命的本能，是无法阻挡的。

4、通过这些启示，劳伦斯有什么样思考？

明确：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。

补充：劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发挥怀着憧憬的作家。他的散文是一个孤独者在他那个喧哗年代和骚动的文化氛围中发出的生的感叹。他曾说过，我的文章是写给50年后的人看的。三．活动体验：礼赞生命的高贵

1、思想来源：劳伦斯是一位性格十分复杂的作家，他内心充满苦闷，对现代西方工业文明批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发展怀着憧憬。他的散文是一个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的感叹，字里行间渗透着哲学的思辩和诗的意境。

2、生命充满神奇的力量，在你的经历中，有过这样的发现和体会吗？

①学生举例：战胜死亡，战胜挫折，走出逆境，创造奇迹的事例都行。如：植物中的草，在石缝中顽强地生长，创造生命的奇迹；动物中的蚂蚁，在火海中惨烈地求生，展示生命的悲壮；人物中的史铁生，在厄运中艰难地奋进，用笔敲开写作的大门。 ② 教师体会：说说自己的例子。．生命以力量证明它的高贵，而生命的高度绝不只是因为力量。你觉得还有哪些东西可以使生命高贵？能举出例子吗？（交流讨论）示例：

⑴尊严：周总理维护国家尊严

⑵慈悲：浙江一位以捡破烂为生的妇女，先后收养了几十名弃婴，把他们抚养成人

⑶奉献：上海有位工人，十几年来无偿献血五十多次 ⑷真爱：南京一位母亲用鲜血哺育孩子 ⑸独特：丁俊晖的成材路

⑹勇敢：一位派出所所长为救群众力敌四个歹徒

4．为了让我们的生命高贵起来，我们该做些什么？（补充：侗族寨王的故事）

四．写作实践：写出灵魂的感悟

1．本文讲述的是抽象的道德，为什么我们并不觉得枯燥？（讨论）主要是由于象征、拟人手法的运用，托物言志。

2．请你把你讨论中所说的生命感悟也通过这样的手法写出来。五．结语：

是的，生命是伟大的，生命是高贵的，就让我们珍惜生命、热爱生命，并拿出行动来维护我们生命的高贵，那么，我们的生活将充满快乐的笑语，充满欢畅的鸟啼。让我们倾耳细听窗外那只画眉的低鸣„„倾听鸟啼！

推荐第5篇：鸟啼教案

《鸟啼》

作者: 劳伦斯

二、教学目标：

1、体会鸟啼中蕴涵的生命活力

2、领悟作者对生与死的独特思考

二、课时安排：1课时

三、教学过程：

1、导入：“蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽”，空灵的鸟啼与幽雅相伴；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，凄凉的鸟鸣为哀怨生发。一样的小鸟，在不同的环境中唱出了不一样的情怀，那么，劳伦斯笔下的鸟啼，又该带给我们怎样的体验呢？

2、走进作者：劳伦斯（1885—1930），英国作家，成名作《儿子与情人》，主要作品有《虹》、《恋爱中的女人》、《查泰莱夫人的情人》。还有数本诗集、散文集以及许多美术作品。

3、预习检查： tāotiâ 田凫（fú）椋鸟（liáng）饕餮(tāo tiâ) 笨拙（zhuō）蔷薇（qiáng）棘丛（jí）

苍穹（qióng）蛰伏（zhã）潺潺（chán）

摇曳（yâ）隐遁（dùn）窒息（zhì）

蝙蝠（biān）攫住（juã）炽烈（chì）

残骸（hái）跌宕（dàng）滞留（zhì）

4、整体感知，理清思路

思考：文本哪几节写鸟啼？哪几节写启示？明确：全文共15段，划分为两个部分：

第一部分：（1―5段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。（描写）

第二部分：（6―15段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。

5、文本研读：

（一）研读第一部分，思考：（1）鸟啼声在什么环境下出现？明确：

环境：严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。

(2)鸟啼声是如何变化的？变化：“吃力”“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”“若断若续”—“活泼”“悦耳”。

由弱变强，由少变多，由微弱到悦耳。

（3）这部分让你获得什么样的整体印象？

明确：严寒过后，天气转暖，鸟儿不停地啼鸣，汇聚成一个声音的洪流，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。

（二）研读第二部分

思考：象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示。默读文本第二部分，在文中找出表现受到启示的句子并说说自己的理解。

（A)“不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸„„我们身上的酷冷”。明确：不必畏惧严寒、死亡和痛苦。

（B)“世界不能选择„„春天不能抑制„„”

明确：

春天的的到来是势不可挡，生命的冲力是无法遏制的。

（C)“生命和死亡全不相容„„”

明确：生死无法共存，有生则有死，有死则有生。

（D)“谁能阻挡到来的生命冲动呢„„”

明确：

离开死亡，走向新生，是生命的本能，是无法阻挡的。（2）.通过这些启示，劳伦斯有什么样思考？

6、小结

莎士比亚说：是生存还是死亡这是个问题？

泰戈尔说：生如夏花之绚烂，死如

秋叶之静美。

我想说我们无法掌握生命的长度，但只要每一个今天都比昨天进步一些，每一个明天都比今天充实一点，我们可以无限的拓展生命的宽度。

7、作业完成学案

板书：

推荐第6篇：《鸟啼》教案

《鸟啼》教案

教学目标：

知识与技能目标——知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示；体会劳伦斯对生与死的思考。

过程与方法目标——通过活动体验培养珍爱生命的意识；通过技法鉴赏学会将抽象道理具体化的方法。

情感态度价值观——丰富情感体验，深化热爱生命的情怀。教学重点：

引导学生体会小鸟啼鸣声中蕴涵的生命的活力。教学难点：

理解作者对“生命”与“死亡”的思考和对生命神奇的由衷赞美。教学方法：

诵读法、探究法、讨论法、迁移法教学手段：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：

一、导入

同学们，让我们一起回忆一下描写鸟的诗句。（多媒体课件展示）

空山的鸟啼，与幽雅相伴，与美好相随，鸣唱在中国的古典诗词中，给人以许多深刻的启示。同样，鸟也啼唱在外国文学中，今天我们就一起来学习英国作家劳伦斯这篇《鸟啼》（板书），看看鸟如何鸣唱，又给我们什么启示呢？

二、研习文本，探究讨论

1、大家课前已作充分预习，大家能不能说说文中那几段描写鸟啼的？能不能找到具体的句子呢？

（学生找到相关语句，将其展现在媒体上。）

2、学生齐读描写鸟啼的语句，思考：鸟啼声是如何变化的？（可讨论）能否用简洁的语言概括鸟啼变化的过程？

明确：“吃力”、“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”、“若断若续”——“明快”、“悦耳”。

由弱变强，由少变多。

3、文章2—5段集中写了鸟啼，那么第1节呢？（齐读）这一节中给你印象较为深刻的是哪几个词语？（板书：“鸟尸”）

明确：严寒持续，鸟尸横陈，到处充斥着死亡的气息。（环境）

4、写“鸟尸”的作用？

明确：与“鸟啼”形成对比。（板书：对比）

5、在严寒持续，鸟尸横陈，到处充斥着死亡的气息的情况下，鸟啼声却由弱变强，由少变多，想想这一变化说明了什么？

明确：这一变化说明了春天这一新世界的即将来临，显示了生命本身的力量。

6、一面是“生”（鸟啼），一面是“死”（鸟尸），（板书），劳伦斯在这篇文章中对生与死有着自己独特的思考，请大家在6—15段中作者论述生与死的语句。（找到之后，谈谈对它的理解。）提示找观点句的方法。“世界不能选择”“春天不能抑制”“生命和死亡全不相容”

明确：

（1）生——生命的力量是不可阻挡的，生命的冲动是无法遏制的。（2）死——不必畏惧死亡和痛苦，我们要坦然面对死亡。

（3）生与死——生与死全不相容，二者不可兼得，但生又孕育着死，死又孕育着生；“我们要像鸟儿那样向死而生”。

7、以上三点，最能体现作者观点的是哪一点？明确：“向死而生”（板书）（向：面对，正视），即明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。（“置之死地而后生”）

作者认为，生命和死亡全部相容死亡犹如冬天，不能选择；生命更像春天，不能抑制，所以，他认为要像鸟儿们那样“向死而生”。

8、鸟儿是怎么做的？找出文章中的描写。

明确：第14节放声高歌“它们不能哀伤，不能静默，不能追随死亡”与“它们不哀伤，不静默，不追随死亡”的比较。

9、作者由鸟啼想到了“向死而生”，请大家想想我们的生活中、历史上或自然界中有哪些类似于“向死而生”的例子呢？当我们面对人生中不能选择、不可避免的困境、挫折的时候，我们该怎么做？“向死而生”是否给了我们一定的人生启迪呢？

例：

a、历史革命人物：夏明翰、刘胡兰，坦然面对死亡与敌人斗争，虽死犹生。 b、动物界：斑羚飞渡、螳螂献身。

出示：生因为死的衬托更显得珍贵，以死亡为背景的生更见顽强——海德格尔

三、简介作者、写作背景

出示劳伦斯的生平简介，使学生加深对文章所蕴含的情感的理解。

写作背景：本文写于1919年，那时一次大战刚刚结束不到一年，在那场战争里，几千万人丧生。整个欧洲一片废墟，满目疮痍，战争给人民带来了巨大的创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。面对这些，劳伦斯通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，讴歌了春天的美好和小鸟顽强的生命力，表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。鸟儿啭鸣展示的是生命的力量，创造新生而不是沉湎于死亡，鸟啼这一动物的本能行为由此获得了意义上的升华。

四、练习与作业

看来大家对这篇文章有了很深的理解，下面我们再来做一项工作。大家试着从文中找出一句你比较欣赏的富有哲理的句子，说明欣赏的理由，并作适当改写，以用来劝勉自己或朋友。（写好之后，请学生读一读。）

形式：“格言：_________________________欣赏的理由：_________________________”

五、总结

劳伦斯由鸟啼思考了我们每一个人都应面对的问题：生与死。生命，对每一个人来说只有一次，人应当渴求生存，热爱生活，珍爱自己的生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱一切生灵；将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。同学们，让我们一起去绽放生命的光彩吧！

板书设计：

（不畏）死亡——鸟尸———鸟啼——新生（礼赞）

象征

对比

象征

向死而生

推荐第7篇：鸟啼教案

哲理的散文

一、导入：

史铁生活到最狂妄的年龄忽地失去了双腿，他绝望得曾想要放弃一切，是地坛接纳了他，他在日复一日年复一年的与地坛的交流中，领悟了生与死这个哲学命题。今天，劳伦斯又带着一篇生命的赞歌来到了我们面前，这就是鸟啼。（板书课题）

鸟啼，历来我们就不陌生，中国传统诗词中更是信手拈来。但劳伦斯笔下的鸟啼更多了一分震撼。请大家听课文1—5段的示范朗读，看看劳伦斯笔下的鸟啼有何特点。（友情提示：注意描写鸟儿啼叫的形容词）

鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声，这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。

从夜色中浮起的隐约而清越的声音。那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。

田地间响起斑鸠的叫声。每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪现出鸟儿的啼鸣。

它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出，新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。小结：由划线短语我们可以看出，鸟啼越来越清晰，越来越有活力。

思考：鸟是在怎样的背景下啼叫的？

文章第一段描绘了这样一副图景：由于寒冬，遍地鸟尸。面对惨烈的死亡，鸟儿们何去何从呢？它们没有选择永久的沉寂，反而毅然决然地选择了勇敢的啼叫，那是新生命的象征.介绍背景：其实作者在写这篇文章时也面对着惨烈的死亡，本文写于1919年，那时第一次世界大战刚刚结束不到一年。在那场战争里，十几亿人被卷入，几千万人丧失生命。整个欧洲一片废墟满目苍夷，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。面向人类如此惨烈的死亡，面对欧洲人民对战争的心理阴影，作者希望人类能和鸟儿一样向死而生！

2．鸟啼给予了作者怎样的启示？

面对着向死而生的鸟儿，作者得到了启发，于是文章的后半部分充满了议论与抒情。请大家跳读文章6—15段，找找你最喜欢或你最受感动的一些抒情议论句，读一读，悟一悟。（友情

提示：注意那些能体现向死而生的语句）

教师预设了以下五个句子：

不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。

——破碎的鸟尸、沉闷的响雷、身上的酷冷，那便是沉重的悲哀的死亡，我们面向死亡，绝对不能沉湎于其中。

春天不能抑制，任何力量都不能使鸟儿悄然，不能阻止大野鸽的沸腾，不能滞留美好世界中丰饶的创造，它们不可阻挡地振作自己，来到我们身边。

——世界不能选择，复苏与更生也无可选择，生命的力量是不可阻挡的。

我们知道过去的是冬天，漫长、可怖。我们知道大地被窒息、被残害。我们知道生命的肉体被撕裂，零落遍地。……它像高空中的一阵风暴，一阵浓雾，或一针倾盆大雨。……但它永远不是我们最深处真正的自我。我们就是这样，是银色晶莹的泉流，先前是安静的，此时却跌宕而起，注入盛开的花朵。

——我们就是这样，新的日子正在开始，无论曾经有过多少哀痛和忧伤，甚至面向死亡，生命就是这样顽强的存在，这样顽强的生命也是值得赞美的。

它们不能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的，就让它死去。现在生命鼓舞着、摇荡着到新的天堂，新的昊天，在那边，它们禁不住放声高唱，似乎从来就这般炽烈。

——我们知道死亡不可避免，我们也知道死亡非常强大，每个人在它面前都十分渺小；但我们不能屈服，我们甚至要笑对死亡，因为生活有时需要的便是勇气。向死而生，也是一种生的方式，或许更好。

谁能阻挠到来的生命冲动呢？它从陌生的地方来，降临在我们身上，使我们乘上了从天国吹来的清新的柔风，就如同向死而生的鸟儿一样。

——这是一种新生的力量，更是一种哲理的力量：死亡只属于过去，现在面向死亡，我们已经置入崭新的开始。

小结：劳伦斯在本文中展示了自己的生死观：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；但强调的是生，那种面向死亡勇敢的生，不可阻挡的生。让我们牢牢记住四个字：向死而生；也牢牢记住这篇生命的赞歌。（大家齐声朗读12自然段）

（三）拓展延伸

那么，珍爱生命仅仅是活着吗？史铁生在《我与地坛》中也展示了自己的生死观：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，剩下的就是怎样活的问题了。

是的，该怎样活着呢，即人怎样活才更有意义。其实许多名人对这个问题都提出过自己的看法：

人生的光荣，不在永不失败，而在于能够屡仆屡起。 ——拿破仑

所谓活着的人，就是不断挑战的人，不断攀登命运峻峰的人。 ——雨果

你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。 ——歌德

对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦

教师点拨：在挫折面前永不言败的生命是有意义的；狭路相逢勇者胜，勇敢的活着也是有意义的；关爱他人，奉献社会，那样的生命更是有意义的。那么，同学们，你们认为怎样的生命是有意义的呢，不妨结合具体的例子，来谈谈自己的看法？

（学生小组交流，教师巡回）

大组交流。

教师对学生的发言进行评点、点拨，并作适当补充：

小结：他们毫无疑问是热爱生命的，而且这种爱已经超越了“活着就好”的层次。他们中有的人还活着，有的人已经死了，但他们的生命都是流光溢彩的。

自然界中万物也都用自己的方式展示自己生命的精彩，植物中的草，在石缝中顽强的生长，创造生命的奇迹，动物中的蚂蚁，在火海中惨烈的求生，展示生命的悲壮。

作为高一的学生，我们应该怎样热爱生命，展示自己生命的精彩呢？这个问题留给大家课后思考。

（四）总结：我们一直沉浸在热爱生命的氛围中，这令我想起了一首自己特别喜欢的诗，就把诗的其中两节作为我们今天这堂课的总结吧。

汪国真

推荐第8篇：鸟啼教案

《鸟啼》教学设计

教学目标

1、了解作者生平及文本思想

2、拓展思维，礼赞生命的高贵教学重点

对生命与死亡的思考，珍爱生命意识的濡染教学方法

1、巩固积累

2、讨论体验课时安排 1课时教学步骤

一、导入

“蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽”，空灵的鸟啼与幽雅相伴；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，凄凉的鸟鸣为哀怨生发。一样的小鸟，在不同的环境中唱出了不一样的情怀，那么，劳伦斯笔下的鸟啼，又该带给我们怎样的体验呢？——板书课题

（设计意图：诗的熏陶，在不同鸟啼的对比中，引发学生对文本的好奇与思考。）

二、作者介绍

劳伦斯·大卫·赫伯特（1885－1930），英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913），带有自传性质。弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点，《恰特莱夫人的情人》（1928）即鲜明地表达了这一点

劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发挥怀着憧憬的作家。他的散文是一个孤独者在他那个喧哗年代和骚动的文化氛围中发出的生的感叹。他曾说过，我的文章是写给50年后的人看的。

（设计意图：知人论世。作者的创作特色与本文关系不大，故只做简单介绍，为有兴趣的同学课后阅读积淀好信息。投影可以给学生直观认识，并节约时间。）

三、基础巩固

注音：田凫老饕笨拙炽烈悄然蛰伏隐遁充塞多音字：海蜇蜇了一下禁止禁不住

意义：老饕，本义贪食者。但现在自封老饕的人，多是一种表面上的自嘲实际上的得意，或许还可以是沾沾自喜、生活优裕的心理超越。他们多是能吃、会吃、敢吃、吃的起的成功、半成功人士，用“饕”自封，无非是调侃一下，强调自己在吃的方面的优越而舍弃贪婪的。

饕餮的词义也在变化，广告饕餮之夜、饕餮盛会等中都成为了标榜盛大隆重的褒义词。 ——投影，并练习

（设计意图：语文的人文性与工具性的统一，不能偏废。投影可以增大课堂容量。）

四、文本研读全局抓关键

1、本文中的鸟啼被设置在怎样的环境中？

示例：严寒腐鸟的血衣荆棘丛生这么长的严酷破碎的鸟尸沾满血迹的骇然的行列（设计意图：与导入呼应，为下文象征意义的讨论设置情境。此类描写众多，容易把握。）

2、本文中的鸟啼有怎样的变化？

示例：不间断的缓慢而笨拙地吃力微弱明快而萌发轻柔而欢快悦耳放声高唱

（设计意图：体会由弱而强的变化，文章中是交错出现的，但学生要能学会归纳整理。）

3、这样的鸟啼这样的环境，那么本文中的鸟啼有怎样的象征意义呢？

明确：严酷的冬天，衰败冷落，鸟儿却在死亡的气息中坚强的唱出了自己的歌曲。用反衬的

手法象征了生命的冲力是无法阻挡的。

（设计意图：水到渠成的结果。本文的语言反复在讲冬的冷酷与鸟啼代表的生命力量的不可阻挡。因此化繁为简，不去纠缠语言的意思，从反衬的角度切入把握主题。）

精彩在细节

1、在歌颂新生命的力量的时候，作者不止一次用了同一个比喻。你发现了吗？明确：像泉水银色晶莹的泉流新的浪头银色的快乐的源泉微弱但美丽的喷泉

2、水的比喻有什么好处？

明确：水滴石穿，水柔韧中的坚强能说明生的强大；百川汇海，水流由小而大，与生的从弱到强也是一致的。水的比喻化抽象为形象，使句子更具有感染力。

3、有两处例外你发现了吗，怎么理解它的不同于其他？

明确：毁灭一切的冬天巨浪（修饰词的情感色彩）黑色的浪潮（修饰词的色彩，与银色比较）

（设计意图：这是教师自我思考后的提问，并未见诸任何参考书的分析，体现出教师主导的作用。教师与学生分享阅读的快乐。也可以算写作中的细节描写的指导。）

五、拓展体验

1、文章中说 “春天不能抑制”。是啊，死亡总是压抑着新的生命，而后者总是顽强的抗争着。你在生活经历或者阅读体验中有没有这样的收获呢？

自然界：小草从岩石下艰难的钻出脑袋蚂蚁在火堆中抱成团，惨烈地求生

作品里：史铁生、海伦身残志坚，勇敢扼住命运的咽喉苏东坡、于谦身处逆境，或乐观洒脱或坚韧不屈

穷且益坚，不坠青云之志——王勃的心声老骥伏枥，志在千里——曹操的豪情

生活中：田世国捐肾救母，死亡在爱心面前退却了

佘艳，“我来过，我很乖”，她的生命在被捐助者身上得到了延续

（设计意图：发散思维，发挥学生主体的力量，调动思维，多角度体会对生命的礼赞。教师可以在适当时候做些引导和示例。不一定是生死的矛盾，体现对立势力中进步力量的努力即可。上述例子仅供参考，学生可以自由讨论发言。

2、“生命和死亡全不相容”，生与死是人类永恒的话题。积累归纳关于生死的名言生存还是死亡，这是个问题。——莎士比亚生如夏花之绚烂，死如秋叶般静美。——泰戈尔

生是死的开始，生为死而存在，死是终极，又是开端。既是分离、又是密切地自我结合，死完成了还原。——诺瓦里斯

没有比由生带来的死更加绚丽，没有比死里孕育的生更加高贵。——安吉勒斯（设计意图：讨论的形式比较自由，但教师监控的作用不能明显的发挥。看似机械的记忆，其实是对情感体验的升华。）

六、总结

“向死而生”，是海德格尔的命题。只有真正领悟了生与死的挂系，才能勇敢的面对死亡，积极地生活，诗意地生存。生活有欺骗有打击有磨难，那就请侧耳听一听鸟啼，那纤柔婉转的声音中，有无数的信息，供你汲取。

（设计意图：第一句话，恐怕还是需要教师归纳的，毕竟真正的领悟，需要生活的积淀，需要岁月的打磨。第二句话，再一次强调了主题，强调教学在精神领域的价值。）

七、作业仿写句子：

1、无论人们情愿与否，月桂树总要飘出花香，绵羊总要站立舞蹈，白屈菜总要遍地闪烁；无论人们情愿与否，，，，那就是新的天堂和新的大地。

2、在毁灭一切的冬天巨浪之下，蛰伏着的是宝贵的百花吐艳的潜力，是，是。（设计意图：本课时教学重点在对生命力量的歌颂，对语言的品读不多。虽然这是一篇翻译文章，但优美的语言熠熠生辉。通过上述两个句子的仿写，一是在语言上学习技巧，同时也是对生命张力的再一次歌颂。）

板书：鸟啼

严寒腐鸟的血衣荆棘丛生这么长的严酷破碎的鸟尸沾满血迹的骇然的行列春天势不可挡，生命势不可挡

推荐第9篇：鸟啼教案

《鸟啼》教案

（一）学习目标：，

1．知识能力：了解本文描写、抒情、议论的内容和作者的创作手法；

2．过程与方法：诵读、文本研习，讨论探究，知道“鸟啼”的象征意义，理解作者的生死观；

3．引发对生命价值的思考，提高对生命意义的认识。

（二）重点：体悟、理解作者的生死观；

难点：通过对本文的阅读，培养学生珍爱生命的意识。

（三）准备：要求学生课前预习（包括作家作品、生字生词、熟读课文、质疑），

教师制作多媒体课件

（四）课时安排：一课时。

第一个环节：重温“鸟啼”的诗句

我们从小学到初中高中的学习中背诵了许多优秀的诗句，接下来的这些诗句你还记得吗？大屏幕显示：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

这些是清脆活泼欢快悠扬的春天的鸟儿的鸣叫。

蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。这是夏天鸟儿悠扬的鸣叫。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。这是秋天鸟儿的悲鸣。而冬天的鸟儿有着怎样的鸣叫？

第二个环节：聆听“鸟啼”的声音

首先让我们一同聆听这文中的鸟啼？

问题：我们先从文中找出集中描写“鸟啼”的段落，有那几段？明确：第二段、第三段、第四段、第五段、第八段。

午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。(第2段)

从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。(第3段)

田地间响起斑鸠的叫声。在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。(第4段)

它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又碰涌而出。新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日，一路潺潺而行。(第5段)

即使当我们凝视那些散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象时，屋外也会飘来一阵阵鸽子的咕咕声，那从灌木丛中发出的微弱的啼鸣。那些破碎不堪的毁灭了的生命，意味着冬天疲倦而残缺不全的队伍的撤退。我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动的号音，那造物从身后追赶上来，我们听到了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。(第8段）师：这样我们男生读前两段，女生

4、5两段，最后一段我们齐读，男生读时，女生圈出男生读的那部分的内容的鸟啼特点，女生读时，男生圈出女生读的那部分的内容的鸟啼特点。最后我们一起找这一段里鸟啼的特点。

明确：第二段里的“缓慢”“笨拙”“吃力”、“微弱” ；第三段里的“隐约而清越” “含糊”、“若断若续”、“明快”第五段里的“活泼”、“悦耳” ，第八段里的“清明而生动”和“轻柔而欢快”。问题：这里前后鸟啼的变化的特点是什么？明确：由弱变强

由少变多问题：为什么会有这样的变化？明确：冬天正在隐遁、春天悄然而至。问题：在这样的变化中你有怎样的感受？

明确：由这些鸟啼我们感受到一种生命萌发的力量。

第三个环节：思考“鸟啼”的意味

师：培根曾经说过这样一句话：最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景。问题：那么这样的鸟啼声又有着怎样的背景呢？作者把鸟啼安排在怎样的环境中？明确：严寒持续，鸟尸横陈，到处充斥着死亡的气息。问题：这个背景环境中有一个核心的意象是什么？明确：鸟尸。

问题：作者把鸟啼放置在这样的环境中，目的是什么？

师：放课件：我们首先看“鸟尸”象征着什么？“鸟啼”象征着什么？明确：“鸟尸”象征着死亡，“鸟啼”象征着新生。问题：它们二者形成怎样的关系？明确：对比反衬。问题：有什么作用？明确：为了突出生命的顽强。

师：在这里冬天和腐鸟的血衣也不再是物象，包含了作者丰富的情感，它们象征着死亡。作者用死亡来反衬生，就像黑色大幕上的一抹红那样鲜艳夺目。所以鸟啼是作者对顽强生命的礼赞它们没有选择永久的沉寂，反而毅然决然地选择了勇敢的啼叫，那是新生命的象征，那不是简简单单的生，而是向死而生！明确：同时也突出了这篇文章的一个主题——向死而生。

什么是“向死而生”

什么是“向死而生”呢？让我们一起看一下注释，然后看一下有关“向死而生”的哲学阐释。生因为死的衬托，更显得珍贵；,以死亡为背景的生，更加顽强。——海德格尔第四个环节：感悟 “鸟啼”的启示。

面对着向死而生的鸟儿，作者得到了启发，于是文章的后半部分充满了议论与抒情。请大家跳读文章6—15段，找找你最喜欢或你最受感动的一些抒情议论句，读一读，悟一悟。（友情提示：注意那些能体现向死而生的语句）象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多思考和启示，在文中找出给人以深刻启示的句子。（小组讨论）

1不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。

感悟：When winter comes, can Spring be far behind? 冬天来了，春天还会远吗？雪莱

2008年5月20日，四川成都的一处临时教学点在地震中幸存的小学生复课，一名小姑娘带领同学们唱歌。

而现在冬天走了，我们更应该用满腔的热情呼唤和歌唱春天的到来，而不再沉沦于对严寒、死亡的畏惧与痛苦中。

2春天不能抑制，任何力量都不能使鸟儿悄然，不能阻止大野鸽的沸腾，不能滞留美好世界中丰饶的创造，它们不可阻挡地振作自己，来到我们身边。

用排比的方式突出了冬去春来的自然规律势不可挡；（就像白天总要将黑夜掩埋，就像长江后浪推前浪，就像青出于蓝而胜于蓝，就像所有的新事物必将无法遏制地战胜并代替旧事物一样）

春天的到来是势不可挡的，生命的冲力是无法遏制的。

这里我们可以用一个诗句作结：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

新生必将到来

3 我们知道过去的是冬天，漫长、可怖。我们知道大地被窒息、被残害。我们知道生命的肉体被撕裂，零落遍地。„„它像高空中的一阵风暴，一阵浓雾，或一针倾盆大雨。„„但它永远不是我们最深处真正的自我。我们就是这样，是银色晶莹的泉流，先前是安静的，此时却跌宕而起，注入盛开的花朵。

这句话表现出作者由大自然联想到了人类，人类对生命的追求也永不停歇，尽管我们遭受了冬天如此的磨难和困苦，让我们如此难堪，但内心深处仍然相信新生的力量，在安静中积蓄着新生的力量，在春的世界中爆发出我们生命的活力。这里我们也用一个诗一样的语句作结：

沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。

新生漫长艰难

4、“生命和死亡全不相容„„”

明确：生死无法共存，死亡尽头是新生（死亡是新生的前奏）。

文中相对应语段：当炽烈而可爱的画眉，在荆棘丛中平静地发出它的第一声啼鸣时，怎能把它和那些在树丛外血肉模糊、羽毛纷乱的残骸联系在一起呢?在死亡的王国里，不会有清越的歌声，正如死亡不能美化生的世界。同时也表现出——死亡和“新生”是两个截然不同的境界。突出新生的力量。

新生前奏是死亡

5、它们不能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的，就让它死去。现在生命鼓舞着、摇荡着到新的天堂，新的昊天，在那边，它们禁不住放声高唱，似乎从来就这般炽烈。明确：不沉沦于死亡的恐怖与哀伤，用满腔的热情去歌颂新生的力量。

6、谁能阻挠到来的生命冲动呢？它从陌生的地方来，降临在我们身上，使我们乘上了从天国吹来的清新的柔风，就如同向死而生的鸟儿一样。明确：离开死亡走向新生，是生命的本能，是无法阻挡的。

新生是生命本能

总结全文：

为什么要写这篇文章？

介绍背景：其实作者在写这篇文章时也面对着惨烈的死亡，本文写于1919年，那时第一次世界大战刚刚结束不到一年。在那场战争里，十几亿人被卷入，几千万人丧失生命。整个欧洲一片废墟满目苍夷，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。面向人类如此惨烈的死亡，面对欧洲人民对战争的心理阴影，作者希望人类能和鸟儿一样向死而生

第五个环节：诠释“鸟啼”的主题

放幻灯片：

向死而生的

不仅有穿越漫漫严冬的微弱鸟啼

还有在干枯的大地上倔强地生长出的一片新绿还有蚁群抱团穿越火海的绝处逢生

还有年轻斑羚借用壮年斑羚之力纵身飞渡后的死里逃生更有人类中革命志士从容就义后的精神永生也有基督教主耶稣被钉死在十字架上三天后的复活也有宇宙大爆炸之后第一个星球的形成

当然也会有地球上第一个生命奇迹的诞生

更有那食指在黑暗年代里的相信未来的呼喊也有那顾城在反思一个时代后留下的《一代人》的深沉宣言

当我们每个人

在生命中的黑夜或人生的低谷时请相信向死而生的力量珍爱自己的生命相信自己的未来

推荐第10篇：鸟啼教案

鸟啼课前预习学习目标: 1.体会大自然中存在的生命意义。 2.体会劳沦斯对生与死的思考。教学重点: 1.重点是体会作者是怎样围绕中心描写场景和形象,安排议论和抒情 2.难点是理解作者对"生命"与"死亡"的思考。知识积累 1.注音田凫（）椋鸟（）老饕（）慰藉（）攫住（）．．．．．笨拙（）束缚（）潜力（）炽热（）跌宕（）．．．．．．2.重点词

骇人：使人震惊。清越：（声音）清脆悠扬。昊天：广大无边的天空。

滞留：停留不动。作者简介: 3．作者简介

劳伦斯·大卫·赫伯特(1885-1930),英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭,曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师,曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年,广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作是长篇小说《儿子和情人》(1913),带有自传性质,描写矿工家庭的困苦生活,但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔o莫莱的矛盾心理。弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起,是劳伦斯创伤的突出特点。这一特点在长篇小说《虹》(1915)、《恰特莱夫人的情人》(1928)中更加鲜明。他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》(1920)、《恋爱中的女人》(1921)、《亚伦的藜杖》(1922)、《袋鼠》(1923)、《羽蛇》(1926),短篇小说集《英国,我的英国》(1922)等。课堂学习学习目标: 1.体会大自然中存在的生命意义。 2.体会劳沦斯对生与死的思考。文本学习阅读理解 1．文本思路

阅读课文,整体感知

理清文章的脉络全文共15段,划分为两个部分: 第一部分:(1―5自然段)主要写严寒过后,春天来临,鸟儿的啼鸣。

第二部分:(6―15自然段)侧重写鸟的啼鸣给人类的启示,写"我们"的思考 2.精段精练

阅读下面文字，完成（1）～（4）题。

鸟啼（节选）

当冬天抑制一切时，深埋着的春天的生机一片寂默，只等着旧秩序沉重的阻碍退去。冰消雪化之后，顷刻间现出银光闪烁的王国。在毁灭一切的冬天巨浪之下，蛰伏着的宝贵的百花吐艳的潜力。有一天，黑色的浪潮精力耗尽，缓缓后移，番红花就会突然间显现，胜利地摇曳。于是我们知道，规律变了，这是一个新的天地，喊出了一个崭新的生活！生活！

不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的冷酷。冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。

即使当我们凝视那些散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象时，屋外也会飘来一阵阵鸽子的咕咕声，那从灌木丛中发出的微弱的啼鸣。那些破碎不堪的毁灭了的生命，意味着冬天疲倦而残缺不全的队伍的撤退。我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动的号音，那些造物从身后追赶上来，我们听到了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。

世界不能选择。我们用眼睛跟随极端的严冬那沾满血迹的骇人的行列，直到它走过去。春天不能抑制，任何力量都不能使鸟儿悄然，不能阻止大野鸽的沸腾，不能滞留美好世界中丰饶的创造，它们不可阻挡地振作自己，来到我们身边。无论人们情愿与否，月桂树就要飘出花香，绵羊就要站立舞蹈，白屈菜就要遍地闪烁，那就是新的天堂和新的大地。那些强者将跟随冬天从大地上隐遁。春天来到我们中间，银色的泉流在心底奔涌，这喜悦，我们禁不．．住。在这一时刻，我们将这喜悦接受了！变化的时节，啼唱起不平凡的颂歌，这是极度的苦．难所禁不住的，是无数残损的死亡所禁不住的。．．．．．．（1）.文中“冬天”和“春天”分别具有怎样的象征意义？答：

（2）.文中加横线的语句的含义分别是世界不能选择：春天不能抑制：

（3）.文中反复出现“禁不住”，请结合语境给予合理的解释。答：

（4）.文中描写“鸟啼”与“鸟尸”有什么作用？表达了作者怎样的生活信念？答：

3.主题概括

本文反映了什么主题？请概括。

4.文本赏析: 生与死的问题是一个抽象的问题,而这篇文章读起来却不是很抽象,这与作者运用的写作手法有关,这篇文章主要运用了什么手法?

5．问题探讨

（1）.找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写,这样写有什么作用?

（2）.作者笔下的小鸟是怎样的形象?找出文中描写的句子。

（3）.划出文中表现鸟啼的句子,体会这些句子的含义。 ①鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。黄昏时,从河床的蔷薇棘丛中,开始传出野鸟微弱的啼鸣。

②田地间响起斑鸠的叫声。在不能进入的荆棘丛底,每一个夜晚以及每一个清晨,都会闪动出鸟儿的啼鸣。

③新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。它开辟了银色的通道,为着新鲜的春日,一路潺潺而行。

（4）.分析描写"鸟啼"和"鸟尸"的句子的作用。

（5）.象征着新生命的"鸟啼"给了人类很多启示,默读课文,在文中找出表现受到启示的句子。

（6）.通过这些启示,劳伦斯做了什么样思考?(总结一下)

当堂达标基础运用

1．下列加点字的注音，全部正确的一组是( )。

A．田凫(fú) 老饕(tāo) 慰藉(jí) 笨拙(zhuō) B．潺潺(chán) 崭新(zhǎn) 骇人(hài) 悄然(qiāo) C．摇曳(yiâ) 隐遁(dùn) 窒息(zhì) 蝙蝠(biān) D．跌宕(dàng) 振作(zhân) 阻挠(náo ) 降临(lín) 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是( )。 A．顷刻如愿以偿跌宕风靡一时 B．丰饶神彩飞扬蔚蓝前车之鉴 C．骇人出类拔粹潺潺雷励风行 D．攫住首曲一指残骸通宵达旦 3．下列句子中，加点词语使用正确的一项是( )。 A．各地由于拆迁问题而闹出许多骇人听闻、令人发指的“自焚”事件。．．．．B．我国对一些西方国家的挑衅行为采取隐忍态度是为了从长计议，把精力放到国内的建设．．．．和发展上来。

C．12月17日，旭日阳刚果然不孚众望，在“我要上春晚”节目中脱颖而出，拿到了春晚．．．．的入场券。

D．平顶山特大矿难发生后，一些死难矿工的家属面对记者表达了自己的黍离之悲和对一些．．．煤矿领导的愤慨。

4．下列各句中，没有语病且句意明确的一项是( )。

A．目前我市老城区的车流量超过设计流量近十倍，道路严重超负荷，想改变交通拥堵的现状，需要下一番大功夫不可。

B．在城市建设中，既要有超前意识，又要从保持城市个性、保护城市文化遗产的立场出发，秉持循环经济的理念和依法治理的要求，来进行建设和规划。

C．近年，中国政府在世界各地兴办孔子学院，让世界不仅更全面地认识了中国，而且还激发了各国友人学习汉语和中国文化典籍的热情。

D．2010年春节以后，在房价上涨、通货膨胀的预期影响下，房产市场出现抢购潮，价格也随之扶摇直上，高烧不退。

5．在下列语段横线处依次填入的句子，衔接最恰当的一项是( )。

2010年1月3日在东莞闭幕的国际动漫版权交易会上，最吸引普通观众的是COSPLAY(漫画角色表演)，相对于周围展位常见的毛绒公仔形象，COSPLAY在台上更显另类、有趣。__________，__________。__________，__________。__________，__________。作为动漫演出产业的一部分，新潮时尚的COSPLAY越来越不可或缺。

①吸引了全国各地和海外共450家著名原创及衍生品企业参展 ②其中占主导地位的就是动漫产业园 ③6个项目的金额就占了半壁江山 ④而总共120项的动漫版权交易总金额更是高达82亿元 ⑤首届国际动漫版权交易会由国家广电总局和广东(一模)省人民政府共同主办 ⑥展会期间，签订的动漫版权交易合同动辄上亿 A．①②⑤⑥③④

B．⑤①⑥④②③ C．①⑥③④⑤② D．⑤②⑥④①③ 课后拓展阅读鉴赏

阅读下面的文字，完成6～9题。

春天的梦苏叔阳

黎明，窗外飘着雪花，静静地，静静地„„啊，多像梦的使者。蓦地，几行诗句涌上心头：

闪亮的雪花，轻柔晶莹

每一片都一个温馨的梦。

让树枝看见了新绿，

让街道看见了浓阴。

哦，在这落雪的早晨，

我忽地闻到了丁香的芬芳，

听见了蜜蜂的歌唱„

春天是可爱的吗？特别是在这里，短促得犹如蜉蝣的生命，只一闪，就是烈日炎炎的夏天。

春天是值得留恋的吗？特别是在这里，常常有漫天的风沙，吹干你生命的汁液。

但我还是喜爱她，像喜爱我最倾心的恋人；我还是执拗地追寻她，像追寻早已消逝了的我的童年。

因为再短促的春天，也还是春天，可以看得见积雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色，这生命最基本的色素；可以看见鲜红，这滚烫的血液的火焰。而没有了色彩，也就没有了旋律，没有了诗歌，没有了舞蹈，没有了运动，没有了一切！春天赋予世界以色彩。

再寒冷的春天，也还是春天。只要挺得过那风沙，人们总会脱去厚厚的外装，活动一下僵硬的躯体，唤醒沉睡在灵魂里的种种追求。春天赋予人类以希望。

因为有了对春天的渴慕，对春天的梦想，我忍耐住了许多寒冬。

三十多年前的一个冬天，好像比现在冷得多。那时我还是个孩子。可我觉得一切都没有希望。我曾在作文里发过“人生如梦”的叹息。我那时只有十岁呀。可是春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一条铺满鲜花的道路在我的面前伸展开来。从那时起，我知道了春天与希望同在，春天与温暖俱来。哦，我怀念，怀念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949年的春天。

我也还记得过了二十年后的那个严冬。我在长城以外的一个荒凉的村庄，经受"脱胎换骨"的革命教育，我记得那带着冰碴的红高粱面糊糊，记得那缩肩拱背的农民木然的眼睛，记得那阳坡下避风的土洞。在那儿，眼光木然的农民，用一小堆枯叶为我燃起野火，烤暖我的脚，烤暖我的心，送给我一个烤熟的土豆。在那儿，我曾经蜷缩着睡去，梦见了春天；淙淙的水，摇曳的花。梦见妻子温柔的手臂，小儿子的笑脸--他那时刚刚出生不久。靠了春天的梦，我熬过了践踏灵魂的岁月。

又是一个春天。祖国的大地被泪水飘起，人们哭诉一个巨人的长睡，仿佛他带走了所有的人内心里对春天可怜的梦幻。然而，春天毕竟来了，虽然迟了，虽然挟着风沙，虽然难免还残留着严冬的寒气。可她毕竟是春天。

地球上不能没有春天，人生里不能没有梦幻。我愿春风把梦吹撒到一切人的心头。

我们不能苛求春天，因为春天是冬天的产儿。她有母体的印痕，但她不同于母亲。她娇嫩、柔弱，可她有长长的未来，她的每一个细胞都是希望的种子。严冬所诞生的并不是严冬。因此，人类才向她呼唤，才把她赞颂。

晶莹的雪花，正在为春天铺下襁褓，阵阵的鞭炮正在为春天催生。我在梦中焦渴地呼唤着春天，又将在春天里编织新的梦幻。

啊，祖国的春天呐，家乡的春天呐！就算你短促到只有一瞬，为了这一瞬里所凝集、所包容的未来的一切，我也愿意献出我的生命。

春天快来吧！

6．作者写春天的梦，为什么要从冬天的雪花写起？答：

7．作者感受到的家乡的春天是什么样的？请简要概括

答：

8．“春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。”结合上下文，说说这句话在文中的含意。（

答：

9．本文的题目是“春天的梦”，文中又多处将“春天”与“梦”联系在一起，请说说作者为什么要这样写。

答：

写作训练

请以"珍爱生命"为话题,写一篇作文。

第11篇：留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼——清明节踏青好时光[版]

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼——清明节踏青好时光

编前语：清明节的绵绵的细雨滴答滴答，春后的知了低叫蝉鸣，雨后的泥土清香绵延，漫山的杜鹃竞相绽放。送你祝福，愿你平安。

“清明时节雨纷纷”，清明节这一天，细雨绵绵下个不停。渲染了迷蒙黯然的气氛，给人带来忧愁和悲伤。我和爸爸妈妈因为思念家乡，便一起到美丽的乡村踏青。

一路上，春景明朗绚丽，生机盎然。让我们倍受感染，我不禁低吟：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”奏的山村，千里大地花红柳绿，莺歌燕舞，郁郁葱葱的树林绿遍了山陵和原野稻田里的水色映着天空的光辉，呈现出一片白色。山间到处鸣响着鸟儿欢快清脆的叫声，蒙蒙的细雨如烟似云，轻轻地飘洒着，这真是“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”啊!我们欣赏着美景，兴致勃勃地前进着。这时，两个天真烂漫的孩子映入了我们的眼帘，他们在路边追逐打闹，在和煦的东风中放起了风筝。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我吟诵诗句，这两个活泼的孩子给美好的春天平添了几分生机。

“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”我们走进农家的花园，美丽的景色让我们惊叹。小路两旁开满了鲜花，压得花枝都弯下了腰。游戏的蝴蝶在花丛中时来时往，盘旋飞舞，依恋着不愿离去。自由自在的黄莺在树上发出娇柔的鸣叫，声音是那么和谐动听，这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服。

我们又来到田野，真是“离离原上草，一岁一枯荣”。田野上长得茂盛的野草，每年一度枯荣，又一度繁荣，春风吹来，它们生机勃勃地生长着，充满了生气。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。田野无边无际，一阵清风吹过，草儿低伏下去，显现出成群的牛羊，给静寂的田野增添了无限乐趣!

今天，清明踏青让我体会到了农村简朴而富有乐趣的生活，农村是多么的美好，四月的乡村，到处呈现着别样的风景。

夕阳的最后一抹余辉沉了下去。空气异常的凝重，像积满了灰尘的古屋，凝重、凄清、幽暗。微风在树枝上缠绕着，像是淘气的孩子，弄得早春的嫩叶瑟瑟发抖。一切都是湿漉漉的，拥挤的街道，门前的自行车，悬挂的条幅，还有那些表情凝重的人们。就像白居易《寒食野望吟》里说的那样：“乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿。

棠梨花映白杨树，尽是死生别离处。冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去。”一切的一切都在想我们传递着一种清冷的气息。

清明节2018美文祝福语集锦→

1．清明节到了，祝愿山川大地一清二明;江河湖海一清二明。祝愿你：精神清爽一清二明;做事有序一清二明;生活事业一清二明!清明节快乐!

2.清明节到了，祝你上班遇到饿鬼，下班撞上醉鬼，身边全是色鬼，反正都是死鬼;小鬼，清明节快乐!还祝你长得更象大魔鬼!

3.清明节到了，祝你上班遇到“开心鬼”，下班撞上“发财鬼”，旅游碰上“平安鬼”，事业伴上“好运鬼”，一生都是幸福的小鬼，清明节，祝你这个小鬼，永远快乐!

4.杜鹃红，菜花黄，清明细雨牵人肠。山重重，水茫茫，思念故人最难忘。一杯酒，字数行，青青子襟常思量。传祝愿，保安康，家人平安佑吉祥!

5.当他们悄然离开，逝去的再回不来。当记忆惭惭苍白，思念却不能释怀。人生聚散无常，努力活得精彩。清明节，笑对未来，愿你的人生春暖花开!

6.淡淡烟雨，闲愁给了谁;深深牵挂，思念惹了谁;道声珍重，情谊酬了谁;不尽思量，谁是谁的谁;再次回眸，短信寄了谁;清明时节，你只属于谁。祝顺心!

7.带着一丝缅怀的思绪，带着一份思念的情怀，带着一份祝福的感情，在清明这天，释放，传送，祝愿，祈祷，愿收到短信的你幸福安康!

8.带着通达的心处世，用包容的心待人，用快乐的心生活，用感恩的心付出，用进取的心坚持。清明节，关爱生命，开心生活，用爱心感染世界!祝你平安!

9.脆弱的不仅是瓷娃娃，还有生命;眨眼间变化的不仅仅是气候，还有结局。莫要太执着，学会放开你会更开心。清明节，愿你忘记过去，永远开心!

10.匆忙的脚步让我们忽略了路过的风景，繁重的压力让我们生疏了亲人间的联系。清明节就似一台闹钟，惊醒迷蒙中的我们，提醒我们睁开双眼，重新审视人生。

11.春雨润无声，思念贵真情，春风吹满面，踏青好时间。亲爱的朋友，清明节到了，在春风的吹拂下带着家人出去踏青吧，照顾好他们你才会有一个美好的未来，节日快乐。

12.春雨飘洒清明节，烈士墓前献朵花。寄托哀思忆故旧，天上人间两相隔。如今生活美如画，感恩之情心中挂。短信祝福请收下，清明节请节哀，把快乐留下!

13.春雨连连，路途迢迢，阻隔重重，行人匆匆，祭奠年年，情意绵绵，祝福浅浅，牵挂深深。亲爱的朋友，清明时节，愿你万事顺顺，未来亮锃锃!

14.春又来，花再开，寒梅傲雪来年来，桃花落红岂堪摘。清明临，四月至，落雨纷纷若柳絮，佳节此时若不祝，机会岂不等到明年今日再到来!清明节快乐!

15.春意怏然，又到了清明节，曾经的亲人，我们怀念;曾经的烈士，我们铭记;时间可以远去，感情永远存在;让我们都珍惜现在，祝福全家永远和和睦睦!

16.清明节到了，愿扫去你的烦恼，扫去你的忧愁，扫去你的痛苦，扫去你的不幸，让一切好运都将围着你，财运追着你，幸福快乐都是你。

17.清明节到了，愿你在祭奠中记得先人的过去，愿你在怀念中懂得生命的意义，愿你在人生中走出自己的道路，愿你在道路中找到传说中的幸福。朋友珍重，一路保重。

18.清明节到了，愿你踏着脚车，外出郊游，放下心情，开心自如，身体健康，什么都好，烦恼走掉，精神抖擞，愿你幸福快乐常相伴。

19.清明节到了，愿你：工作的事情放放，疲劳的身体歇歇，烦躁的心情甩甩，快乐的踏青转转，美丽的春景赏赏，秀色的山水看看，开心的休息爽爽，充足的时间玩玩!

20.清明节到了，邀你一起荡秋千，把幸福做成秋千，荡出个“眉开眼笑”;把好运做成秋千，荡出个“吉星高照”;把健康做成秋千，荡出个“青春年少”!

21.清明节到了，小长假也来到了，与快乐紧紧拥抱，幸福跟着跑;与烦恼说声再见，忧愁全消乐逍遥;清明节，祝健康快乐、心想事成。

22.清明节到了，细雨纷纷下，祝福伴着细雨寄给你;春风轻轻吹，吉祥随着春风邮给你。清明节，祝健康幸福又如意、生活甜蜜开心伴。

23.清明节到了，我祝山川大地一清二明;江河湖海一清二明。我祝你：精神清爽一清二明，做事有序一清二明，生活事业一清二明。清明节快乐!

24.清明节健康出游需注意：做好防护预防花粉过敏;保暖预防感冒;就餐注意卫生;不随意采摘野菜防止食物中毒;登山运动需量力而行。祝健康出行!

25.清明节即将到来，我祝愿山川大地一清二明;江河湖海一清二明。祝愿你：精神清爽一清二明;做事有序一清二明;生活事业一清二明!

26.清明节恭祝你：神轻气爽一清二明、做事有序一清二明、生活事业一清二明、美好未来明白招手、幸福快乐不离左右、福运财运马上拥有、心想事成立刻成就!清明节精彩寄语

27.清明节给您健康的身体，寒食日给您送去连绵的好运，玩蹴鞠让您强健身体，放风筝愿您带走晦气，祭先祖永远铭记，祝清明节一切如意!

28.清明节惦念心如焚，路上思绪心中神。借问真情何处有，发条短信暖人心。轻轻拂水远远去，多是多少梦。梦是当年勇。自古生老是常态，愿是平安愿是财。

29.清明节地位得到提升了，放假时间大增了，抛开工作能放松了，睡觉不用定闹钟了，闲暇之余去踏青了，节后又能神气清了!提前祝清明快乐!

30.清明节的喜悦渲染着美丽的大地。月亮的柔美感动着灿烂的星空。在这佳节到来的日子，快快乐乐借节日的喜庆，祝愿您幸福、快乐每一天!

31.清明节的天，云朵放轻了脚步，朵朵为你留步，清明节的雨，丝丝编织了想念，滴滴为你祝福，愿你开心幸福一生一世。

——张子文珈编辑

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