板凳倒放歇后语
推荐第1篇：第三个小板凳
《第三个小板凳》教学反思——给孩子们一些“权力”
这篇课文内容很简单，生字也不多，最近受高老师的影响，我也想试一试孩子们自己能不能把课文读通顺，把生字认读好。
简单的揭题后，表演开始了。孩子们学着我的样子，读起了课文，虽然第一遍读的很不好，但是我还是鼓励他们是能干的小老师，孩子们可高兴了。接下来，我把词语挂在了黑板上，分别请了一个个的小老师上台来教读，他们不仅读准了字音，还提醒大家要注意这些，要注意那些，煞有介事的样子，下面的同学学得也很开心，这个方法很好，特别是我说要给小老师发奖品，一个个小手举得老高了。在这样热闹的教学活动中，教学任务基本完成，学生掌握的情况也比较好，唯一的缺点就是太费时间，如果每一节课都按这个进度的话，两课时的课至少要用三课时。不过目前小班化教学需要我们这样做，感谢高老师在我们二年级组起到的带头作用，希望能在她的指导下创新我们现有的教学模式，开辟出一条真正适合我们小班语文教学的经验之道来。 第三个小板凳
在学习第三个小板凳这一课时，我主要通过让学生一读带读，让学生从读中领悟，先让学生在读中对课文有一个初步的了解，然后通过多种朗读形式，让学生在读中体会课文的主要意思，让他们说一说自己还有那一些不理解的，老师帮助他们解决那一些自己解决不了的问题。通过让学生自己说加深对课文的理解，让他们在不紧张的环境中轻松学习。这样学生对课文理解就更深了
《第三个小板凳》教学反思
这篇课文，可以从下面三方面分析：
第一，从老师生气时说的两个反问句、同学们的哄笑、爱因斯坦拿出三只小板凳后老师和同学态度的改变，引导学生比较后认识爱因斯坦从小爱动脑筋，肯花力气，不怕失败，做事认真的可贵品质。这是绝好的情感态度的教育资源。
第二，教师说的两个反问句，让学生改成陈述句后，反复诵读体验，体会反问句的作用。 第三，同学们做的作业有布娃娃，有泥鸭子，还有木制品。爱因斯坦交了一只小板凳，粗看没有特别，细想却有较大差别——那些看上去很好的手工作品是孩子们自己做的吗？这为学生提供了从多角度、多层面进行比较探究的可贵资源，学生在亲自探究的过程中可获得正确而丰富的思维方式和表达技能。
《三个小板凳》教学反思
前郭县教育局小教科网 2011-08-08 19:41:18 作者:张海英 来源:原创 文字
大小:[大][中][小] 自我评价
一、教学任务完成情况
《三个小板凳》是长春版语文教材二年级下册第五板块中的一篇课文。这一板块的三篇课文《画鸡蛋》、《三个小板凳》、《数星星的孩子》讲述的都是名人小时候的故事。三篇课文语言简练易懂，都深刻地反映了同一个主题即勤奋、刻苦、钻研。《三个小板凳》讲述的是爱因斯坦小时候做板凳时发生的事。这篇简短的小故事告诉我们对自己要有信心，做事要有永不放弃的精神。
二年级的学生正面临阅读训练的起步阶段，根据学生的实际我设置了本节课的教学目标。
1、复习巩固本课的14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、进一步感受爱因斯坦从小做事认真，不怕失败，永不放弃的精神。教学的重点及难点放在了有感情的朗读课文，体会老师对爱因斯坦改变了什么看法上。
四十分钟的教学里，我备课中设想的教学环节都在课堂上得以实施。学生通过两个游戏复习巩固了本节课的生字及生词。阅读中学生能够通过有感情的朗读来感受爱因斯坦做事认真，永不放弃的精神。教学重点难点也在教学中得以突破。
二、教学方法的运用方面
1．语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。在教学过程中，为了能让学生更好的巩固生字，积累词语，课开始，我用两个游戏来激发学生识字的兴趣。“开火车”让学生巩固了生字。“一字开花”让学生积累了词语。 2．在教学过程中，我一直被一个问题所困扰，那就是朗读与阅读理解怎么才能有机的结合？《三个小板凳》教学中我认为我的成功之处就是做了这方面的尝试，而且效果不错。在教学老师所说的话“你们谁见过这么糟糕的板凳？”时，我先让学生自己读体会老师的气愤，然后又把句子中的“谁见过”“糟糕”这个两个词重读，体会老师的气愤。最后我又出示了“你们谁也没见过这么糟糕的板凳。”这个句子，与原文中的句子进行对比读，来体会老师的气愤，从而也初步了解了反问句的特点。这样在读中体会，读中感悟，学生有了自己的情感体验。正如语文课程标准所提到的：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
三、学法指导方面
《三个小板凳》的教学中，对于学生的学法指导主要体现在对于词语的理解上。教会学生在具体的语言环境中理解词语，运用词语。例如“糟糕”一词的教学。首先让学生说一说糟糕的意思，然后让学生用“糟糕”说一句话。其次体现在对文章阅读理解上。在教学“老师改变了对爱因斯坦的看法”时，教会学生联系上下文理解。联系第一自然段来理解最后一个自然段。同时借助文中的插图来理解课文等等。
问题反思
《三个小板凳》的教学中，我让学生观看课文插图时，学生提出了“老师的表情似乎在微笑”我对这种提法给予了肯定，而在最后的教学中并未给予解释，我觉得这是一个不足。如果在最后一个自然的理解时，当学生回答老师对爱因斯坦的看法时提到学生说的老师的表情，或者就在理解爱因斯坦所说的话时，就紧紧围绕老师在插图中的表情“笑”来理解，那么这节课学生与文本之间将会摩擦出更多的火花。
《三个小板凳》教学中，我应该给予学生合作交流的机会。在本节课中，学生之间合作的这一环节并没有。在教学爱因斯坦所说的话时，应该让学生交流一下对爱因斯坦的看法，这样，让学生在合作交流中更能深入的理解课文，感悟爱因斯坦的精神。
教学重建
有人说“给孩子一个什么样的训练，就意味着给孩子什么样的语文阅读能力！”，引发了我对语文课堂训练的几点思考：
一、语文课堂要学会取舍
语文课堂上，训练要精，不要面面俱到，要学会取舍。例如：《三个小板凳》第一自然段是：爱因斯坦上小学的时候，很少说话。有的同学笑他笨，老师也不喜欢他。
在备课之初，我设计的问题是这段话有几句话？你读懂了哪句话的意思？你能用“因为„„所以„„”把两句话的意思连起来说吗？我在第二自然段，我开始还设计这样一个训练：有一天上手工课，大家都把自己的作品交给了老师，有的是＿＿＿＿＿＿，有的是＿＿＿＿＿＿＿，还有的是＿＿＿，它们可＿＿！这两个段落的学习，这样的训练能够指导学生进行语言的实践运用，有效地架设好阶梯，使学生顺利实现从“理解”到“运用”的跨越。
但是我都将其舍去了。而是本着“一课一得”重点通过朗读来让学生了解反问句的特点。我觉得在阅读教学中，教师必须从学生的实际出发，提高课堂是实效性。学生已经理解的不教，学生不理解的才教，可教可不教的不教，必须要教的才教，必须要练的再练。
二、语文课要训练学生的语言
语文教学应该显露语文学科的本色。语文课程标准规定第一学段的阶段目标规定：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”所以，尤其是低年级，字词教学要加强，应该教会学生理解词语、用词语，从而规范学生的语言，丰富积累，培养语感。
在教学第
二、三自然段时，我设计了一个贯穿这两段的问题，爱因斯坦先拿出的是几个板凳，是怎么样的？后拿出几个板凳，是什么样的？这个问题可以细化为：你能用一个词来形容一下板凳的样子吗?这样的问题，可以训练学生规范自己的语言。学生在回答先拿出的板凳用了“糟糕”来形容，后两个板凳则用了“更糟糕”来形容。这样潜移默化的让学生明白“糟糕”与“更糟糕”的区别。在语文课中经常把这种感悟和训练相结合起来，学生反就不会胡说，而且会说，说得会有条理、有重点、概括性强。
三、语文课要实现文本与师生的对话
语文课程标准指出，阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。学会站在文中的角度，走进文中人物来感受，教会学生从不同的角度去对待事物，看待问题。从而形成自己的个性体验。《三个小板凳》中的爱因斯坦做事认真、不放弃的精神确给我们留下了深刻的印象。然而我们还可以从不同方面去感悟爱因斯坦身上的品质。若在课上我提出这样一个问题引发学生的思考“那样一个糟糕的板凳，他敢于拿出来。作为你会不会这么做呢？谁会像他这么做？”学生的情感就会被唤醒，就会主动和文章展开对话，就会明白“如果没有独特的看待事物的角度，他就不可能成为科学家。他敢于和别人不一样。他不随波逐流，用自己看世界的眼睛去看世界。他的坦诚、坦荡的行为让人震撼。他独立、有个性，不是刻意迎合别人。”
教学中作为教师要努力以充沛的感情、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力等各方面去感染学生。使学生耳濡目染，学做有个性的人。
语文训练要找准教学的起点，突出重点，取舍适度。教学结构、教学过程、问题设计等注重整合简化；要让学生敞开心扉，说真话，表达真实的思想，在此基础上引导、生成、规范学生的语言。这样学生就会在语文大道上越走越远、越走越宽！
推荐第2篇：小板凳教案
第三个小板凳 目标
1、认识14个生字，学会8个生字，在具体语言环境里理解“糟糕、木制品”等词语。。
2、初步感知课文，明白写了一件什么事。
3、有感情的朗读课文，知道做什么事都要有自信心，坚持不懈。
的道理。
教学重点：
1、2 教学难点：3 教学准备：学生预习课文、准备生字、生词卡片。课件
一、创设情境
出示爱因斯坦像，简介。
孩子们，你们认识这个人吗？他就是德国伟大的科学家爱因斯坦。今天我们来学习他小时候的故事，好吗？
（板书课题“三个小板凳”，指导学生认读“凳”字。学生齐读课题。）
二．初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、标自然段序号，圈画生字。
三、集中识字、词
1．你是通过哪些方法解决不认识的字呢？（抽生说，谈学法）表扬。 2．老师要考考孩子们和生字交上朋友没有！（小眼睛看屏幕），请个小老师来教大家读（指名读，读的过程中小老师提醒应该注意的地方，小黑板出示带有拼音的词语）：
小板凳、一大堆、泥鸭子、木制品、糟糕、强一些、不像样、从此、态度 3．谁来说来说说他教的怎么样。（学会欣赏的别人优点的孩子，也会得到别人的欣赏！）
4．全班一起来读一读这些词语朋友。（齐读）
5．现在老师去掉拼音，看看孩子们还能否认识它们，请自己读一读小组内识记生字。，。
6．孩子们读的可真认真，现在男、女生比一比，我们来比赛读。
四、初步感知课文，巩固识字，分析字形了解字义
1．孩子们都与生字交上了朋友，现在就请3位同学把他们送回家，谁想来读一读。（指名生分段读课文），边读边思考：课文讲了一件什么事？
课文讲的是爱因斯坦小时候手工课上制作小板凳，老师对他交上来的板凳很生气，可后来才知道这已经是他做的第三个小板凳，于是老师改变了对他的态度。 （板书：老师、爱因斯坦、很生气）
二、新课
1、老师为什么会生气？课文哪个自然段告诉了我们。（2自然段）
2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的？
过渡：四个脚是歪的，而且没有挨拢，这样粗糙的样子，就是“糟糕”，是啊，其他同学交上来的是精美的泥鸭子，可爱的布娃娃，这样糟糕的小板凳真让老师生气。
3、老师生气了怎么说的？用直线勾画下来。指名回答。你觉得老师说的话是什么意思，看看下面的两个句子哪个是老师要表达的意思。
分男女生读一读这两个句子，你体会这两个句子的感情怎样？指名读。齐读
小结：我们有时要想表达一种强烈的感情时就可以用这种带问号的句子，虽然是问句，但我们却知道它的意思，就是反问句。请生练习说几句反问句。
①冷昀恬的画很棒。②梅洁的字很漂亮。
4、老师这样生气地批评他，那同学们是怎么对待他的呢？这时候的笑是赞扬还是取笑？取笑还可以说成什么笑？（笑话、嘲笑、讥笑）
5、引读：面对同学们无情的嘲笑，老师严厉的责问：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？，爱因斯坦勇敢地站起来，小声说：“有的。” 过渡：难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗？
6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）师：原来世界上真的还有比这更糟糕的小板凳，那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。（板书第一次 第二次）
看插图说说它们是怎么更不像样的。（第一个板凳三个角全是歪的，有两个角是躺在地上的，而且角的长短也不一样，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定会摔倒的， 根本不像个板凳；第二个板凳的有两个角很斜，但凳面是平的。）
7、爱因斯坦交给老师的是他第几次做的？（板书第三次）他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳还是很糟糕呀？
出示：它虽然不好，但比这两个强一些。“它”指什么？“这两个”指什么？用“虽然……但是……”造句。
比较这三次的板凳你发现了什么？（一次比一次做得好）
你想象一下：爱因斯坦做完第一个板凳后他看了看会说什么？又会怎么做？做好第二个板凳后他看了看又会说什么？怎么做？
从爱因斯坦三次做小板凳的事，你觉得他是个怎样的孩子？（不气馁、不灰心、不断努力）板书。可是原来老师和同学认为他是个怎样的孩子？指名读（第1自然段）齐读。 老师也从这件事上看到了一个不怕困难，不断努力，永不灰心，永远追求更好的爱因斯坦，从此改变了对他的态度。（板书改变了态度） 正是因为爱因斯坦做任何事情都像做小板凳这样认真，有不断努力追求更好的品质，所以他长大以后成了20世纪最伟大的科学家之一。我们带着对爱因斯坦的崇敬再读第三自然段。
四、拓展延伸
“没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，你觉得自己平时在做哪些事情时还可以做的更好？
不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！
板书 第三个小板凳 第三个
( ) 老师很生气
爱因斯坦 第二个
不气馁
不灰心 ( ) 不断努力追求更好 第一个 老师改变了态度 （ ）
推荐第3篇：第三个板凳教案
《第三个小板凳》教案
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学时间：
二课时
第一课时
一、送词语
亲爱的同学们，你们好。(Ppt1) 谢老师介绍个朋友给大家认识，看，它来了！(Ppt2) 大家和它打打招呼！齐读词语。
有孩子还不认识凳这个字，听老师给你们介绍；(Ppt3) “凳”是上下结构，上面是登，登山的登，下面是几字底，像小凳子的腿一样，合起来就组成了板凳的凳，大家记住了吗？
能告诉谢老师，这是个什么样的小板凳吗？(Ppt4) （ ）的小板凳 （ ）的小板凳（ ）的小板凳 听听同学们是怎么说的。 你们说的真好！
二、读课题，置疑 今天我们就要学习一篇有关这个小板凳的课文，孩子们一起读读课题吧！(Ppt5) 读了课题你有什么问题吗？哦，我听到了同学们的回答，你们有的问 (Ppt6) 1第三个小板凳是谁做的？ 2这个小板凳做得怎样的？ 3前两个小板凳是什么样子？
看来孩子们都在积极开动脑筋，提出了这么多的有价值的问题，要想解决这些问题，我们就要和生字交上朋友，从课文里找答案。
下面就请同学们按以下要求读通课文，自学生字词。(Ppt7) 课件出示
1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准每个字的字音。
2、圈出生字。遇到生字，多读几遍。 好，开始吧。
三、集中识字、词
1瞧，这就是本课的生字，(Ppt8)平时你是通过哪些方法解决不认识的字呢? 有的同学说查字典，有的同学说向别人请教，还有说是看电视认识的。大家的识字方法真多。那先请小老师领大家读读这些字吧。
小老师教得很认真，同学们再一起读读吧。
2 如果把这些生字宝宝的拼音帽子去掉，你还认识他们吗？请丁丁来读读，屏幕前的孩子们你们也来试试。(Ppt9) 凳 笨 堆 泥 制 糟 糕 却 强 3老师听到了孩子们读的可真认真。字音也很准确。老师出道题考考你。我们来做一个游戏——拉拉手，找朋友。请你们给每一个生字找出相对应的读音并连线，好好看一看，可不要找错朋友了呀。(Ppt10) 2 看看，是这样连的吗？
当这些淘气的字宝宝藏到课文里，你们还能认出他们吗？我们先来听丁丁读课文吧。请仔细听，一边听一边画出由这些生字组成的词语。(Ppt11--14) 看！这就是由生字组成的词语，请同学来读一读。(Ppt15) 去掉拼音，请你们再来读读。(Ppt16) 读得真棒。
同学们，在这些词语中，有一个词表示很差劲，很不好，是哪一个呢？对，就是糟糕。你们会用“糟糕”说一句话吗? 我们来听听丁丁是怎么说的。(Ppt17) 课件这幅画画得真糟糕！ 冬冬也说了一句。课件这件事办得真糟糕！ 你们说的都很好。
课文中还有一个词是“不像样”，它同糟糕的意思很相似。我们在平时说话、写话时，如果要表达同一个意思，就可以用意思相近的词来代替，
这样，就不会显得啰嗦。你们记住了吗？好，让我们一起来做书上73页练习题吧。(Ppt18) 把意思相关的词语连起来。想想哪两个词的意思相似，就把他们连起来。连完了吗？一起读读吧。糟糕就是不像样，很高很高和插入云霄是一对好朋友，相信自己的好朋友是我能行，身材魁伟就是身强力壮。
同学们，我们中华民族的语言文字是丰富多彩的，一个词可能会有一个、两个或者更多的词语与它的意思接近，老师希望你们今后多留意，多积累，掌握更多这样的词，课下与你的学习伙伴交流交流吧。
孩子们说说我们在读“制”时应注意什么？(Ppt19)
3 对，制是翘舌音，舌头卷起来读！除了书上说的木制品以外，还有泥制品、布制品,在日常生活中，我们可以说一件木制品，一大堆泥制品。
下面再来看“强”字，想想它的反义词是什么？(Ppt20) 对了，就是弱。强字还可以组词强大、强壮。
聪明的孩子们，你可以用这些词各说一句话吗? (Ppt21) 丁丁先说吧。冬冬也会说，我们来听听。真是了不起的孩子！咦？老师好像听到强字在悄悄同我说话呢。它说，跟我是一家的字还有好多呢，我们一起去看看吧！(Ppt22) 想一想，带有“弓”字旁的字有哪些呢？哦，有张开的张，有子弹的弹，有琴弦的弦，有吸引的引，有弯弯的弯，还有其他字也带有弓字旁，课下你们可以查查字典，积累更多带有弓字旁的字。同学们，带有弓字旁的字和什么有关呢？丁丁在课下查找了有关资料，我们来听听他是怎么说的。你们记住了吗？
认识了这些生字，我们接着学习写字。我们先来读一遍。(Ppt23) 读得真好。
要想把这些生字记住、学会、写好，我们首先要知道它们是什么结构，是由哪些部分组成的，部首表示什么意思，每个字的笔画顺序是什么，共有几笔，最后还要给每个字多找几个朋友，组成词。你们有信心学好吗？老师相信，同学们一定会学好的。
先来看品字。(Ppt24) 同学们是不是对它很熟悉呢。是的，我们经常能够在超市、商场看到它。
请同学们认真观察，品字有什么特点吗？对了，你们可真是细心的孩子。品字是由三个口字组成的，像这样的由三个一样的字组成的字的结构就是品字结构。
属于品字结构的字还有森、、众、晶等等。(Ppt25) 希望同学们在课下用心再去找一找，看看品字结构的字还有哪些，相信你们一定会有收获的。
写品字的时候要注意上边的 “口”字写在上半格中间位置，稍微大一些，下面两 个“口”写在下半格竖中线两侧，要写的紧密一些。(Ppt26)
4 品字可以组成的词有商品、作品、人品。好，请同学们在练习本上把品字写两遍，比比看谁写得最漂亮。
老师给大家猜个字谜：大哥二哥双胞胎，样子相像不好猜。大哥个子比较大，二哥扁二底下待。对，就是“此---些”。(Ppt27) 我们先来看此。(Ppt28) 此是左右结构，左边是止，写时要把横变成提，右边是匕首的匕，我们一起来写。组词从此，此前。
记住此，用加一加的方法，加二就记住些了。(Ppt29) 写些的时候，上面的此要减肥。(Ppt30) 同学们观察这两个字在田字格中的位置，描写。(Ppt31) 写完后同桌交流，选出最漂亮的字画五角星。 同学们，还记得我们学过的大象的象吗？(Ppt32) 今天的生字里，也有一个读xiang的，快看看！ 你们找的真准。就是“不像样”的“像”。有什么好方法能记住它呢？对，真是会学习的孩子，我们就用加一加的办法记住它——单人旁加大象的象。像在写的时候要注意，它的笔画比较多，要写成左窄右宽，跟老师一起写一写。(Ppt33) 撇、竖、撇、横撇、竖、横折、横、撇、弯钩、这一笔写的时候要写的弯弯的，这样，写出来的字才会漂亮。撇、撇、撇、捺。
这两个xiang字你们能分得清吗？我们来做一道练习题吧。(Ppt34) 在括号里分别填上正确的xiang字。填完了吗，一起来读读吧。
其他的字请同学们小组自学，讨论一下学习这些字的时候，要注意什么。(Ppt35) 听听冬冬是怎么说的。(Ppt36) 5 你说的真好，吗字是语气词，像这样的语气词还有吧、呢、啊。在写这个字的时候，注意口字旁要写在左上格稍微小一些，请同学们仔细看，要想把这个字写的漂亮点儿，要注意什么呢，对，就是最后一笔横要写得稍长一些。
丁丁也有一点要提醒大家，(Ppt37) 丁丁可真了不起。态字写时要把心字底写得稍大一些，牢牢地托起上边的太字。度字是半包围结构，写的时候要注意里边的横要写的比广字框的横长一些，最后一笔捺要写的超过广字框，而且要有力。
好，下面请同学们认真观察它们在田字格中的位置，坐姿端正，在你的本子上写一写吧，比比看谁写的最认真，最漂亮。
四、初步感知课文。
1、孩子们真棒，都与生字交上了朋友，现在就请大家听读课文，(Ppt38-41) 边听边标出自然段，想刚才提出的第一个问题 ---第三个小板凳是谁做的？
2、这篇课文共有三个自然段，从文中我们找到了第一个问题的答案。这个小板凳就是20世纪德国伟大的物理学家爱因斯坦小时候做的。
介绍(Ppt42) 这个白发苍苍的老爷爷就是爱因斯坦。
小时候的爱因斯坦是一个不爱说话的孩子，同学认为他笨，老师也不喜欢他。但是他勤奋好学，坚持不懈，后来他成为了一位有卓越成就的，享誉世界的物理学家，他是物理史上的巨人，被美国《时代周刊》评为“世纪伟人”，让我们一起记住他的名字！
同学们，还记得默读时要做到什么吗？(Ppt43) （对了，默读嘴不出声，不用手指。用眼睛快速看，脑子迅速想；加快阅读速度。）请大家默读课文完成下面的填空。(Ppt44) 6
爱因斯坦交给老师的手工制品＿＿＿＿＿，老师感到＿＿＿＿。后来，大家明白了：这个小板凳虽然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。还有 个小板凳，比这个 。
填完了吗？我们一起来读一读吧。(Ppt45) 同学们已经对文章内容有了大致了解，老师把文章顺序打乱了，你们能按课文内容，给这些句子重新排排队吗？(Ppt46) 1老师很生气。 2.同学嘲笑爱因斯坦。 3.同学不再笑了。 4爱因斯坦说明情况。
5.爱因斯坦交了一个很不像样的板凳。排好了吗？
来读一读吧。(Ppt47) 同学们，在平时的练习和考试中，我们经常会遇到排序题，这种题也是最容易出错的。那做排序题时要注意些什么呢？首先，读完句子之后不要着急去标序号，而是要仔细想想这些句子之间有没有什么联系，最好能找出一些关键的词，比如表示时间的词，表示地点变化的词、还有能够表明事情的前因后果的词，之后再标出序号。最后要按自己排好的顺序读一读，看看读起来是不是合适。让我们再做一道练习题，用用老师说的方法吧。
请同学们把下面的句子排列成一段通顺的话。(Ppt48) （ ）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。
（ ）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。 （ ）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。
（ ）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。 （ ）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。
7 听听丁丁是怎么排的吧。(Ppt49) 其他的同学，你们排对了吗？
这节课我们就上到这里，下节课我们将继续走近爱因斯坦，学习他坚持不懈，不怕困难的好品质。同学们再见！
第二课时
导入:同学们好，很高兴我们又见面了。这节课，我们将继续学习课文《第三个小板凳》。(Ppt1) 先来复习上节课所学的词语。(Ppt2) 请同学来读一读。你读得真准。下面，我们来做一个游戏——摘苹果。老师点哪个词，你们就读哪个词。答对了，红红的的苹果就会从树上落下来。开始吧！(Ppt3) 祝贺你们，你们都答对了。
通过上节课的学习,我们知道了第三个小板凳是爱因斯坦小时候做的。那么,班上的同学、老师是怎样看待他的呢? 请你们从文章中画出相关内容。看看，画的是这一句吗？(Ppt4)
爱因斯坦上小学时,很少说话,同学认为他笨,老师也不喜欢他.你可以用”因为„„所以„„”的句式说说以上句子内容吗? 真好，加上这样一组关联词，这句话就可以这样说：(Ppt5) “因为爱因斯坦很少说话,所以同学认为他笨,老师也不喜欢他。” 你们可以用”因为„„所以„„”造句吗？(Ppt6) 来听听丁丁怎么说。丁丁真是个会学习的孩子。
冬冬也举起了手，听听他的句子吧。冬冬说的也非常好。 (2)同学们，还记得手工课时大家交的作业吗？来看看吧。(Ppt7)
你能用一些词来形容这些作品吗？是呀，可以是漂亮的布娃娃，可爱的泥鸭子。 现在，谢老师再提高一点要求，用上“有的„„有的„„还有的”来说说大家交的作品，如果能把大家的这些作品做一个总结，那就更好了。(Ppt8) 听听你们是怎么说的吧。
9 你们的句子说得很完整。在这些作品中，你觉得哪个最难做？对，是小板凳最难做。
爱因斯坦为什么不做布娃娃,泥鸭子,而做小板凳?你读懂了什么?因为他专挑有难度的作业做，说明他是一个很认真，很用心的孩子。
（3）老师见了爱因斯坦的作品是怎么说的呢？请同学们从课文中找到答案。老师是这样说的：(Ppt9) 通过上节课学习我们知道了糟糕就是不像样，很差劲。让我们一起来看看课本71页的插图，请同学们说一说这个小板凳是怎么不像样的。 ①小板凳的四条腿长短不一样，或高或矮，不稳当。 ②小板凳的四条腿都不是直的，往里面斜。 ③它的四条腿都是上面细，下面粗，不结实。 ④板凳面上只钉了四颗钉子，有点粗糙。
是呀，它四个脚是歪的，而且粗细也不一样，这样粗糙的样子，就是“糟糕”呀，其他同学交上来的是精美的泥鸭子，可爱的布娃娃，这样糟糕的小板凳真让老师生气。那我们就应该用生气的语气来读这句话，先听老师读读这句话。 同学们，你们能读出生气的语气吗？请丁丁先来读。（学生录音）
冬冬也来试试。（学生录音）老师听你们读得真好。这句话还可以换一种说法.(Ppt9)读一读，哪句语气更加强烈？ 还是第一句的语气更加强烈，能表现出老师很生气。书上的这种句子叫反问句。它虽然是问句，但我们却知道它的答案，这就是反问句的特点。课文中还有一句反问句，你们找到了吗?对，就是这一句。(Ppt10) 同样这句话我们还可以这样说，（课件出示: “世界上没有比这更糟糕的板凳了。”）请同学们对比这两句话读一读，是不是第一句的语气要更强烈一些呢？（学生录音） 10 小结:同样一个意思,我们可以用不同的句式来表达。要想表达更强烈的意思，就可以用反问句这样的句式。那我们做一个反问句改陈述句的练习吧。(Ppt11) 请同学们仔细想一想，应该怎么来改呢？这两个句子可以改成：1这没有什么好奇怪的。2 你应该都满意了。希望大家在今后写话时，也能试着用一用反问句这种句式。
这么糟糕的小板凳怪不得老师要生气。让我们再来读读老师的话，要读出生气的语气,而且一句比一句语气加重。(Ppt12)
老师这样生气地批评爱因斯坦，那同学们又是怎么对待他的呢？是的，孩子们都笑起来了。(Ppt13) 请你们想一想，这时候大家为什么会笑呢？他们在笑什么呢？听听大家的回答吧。 面对同学们的嘲笑和老师的责问，爱因斯坦是怎么做的呢？对，爱因斯坦这时是勇敢地站起来，小声说：“有的。”
平时沉默寡言的爱因斯坦却敢反驳老师，这是为什么？ 同学想一想，难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗？ 答案是有的。
那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。课文中并没有向我们描述这两个小板凳是怎么不像样的，但我们要学会从无字句处读书。下面就请大家结合书上72页的插图。展开想象力，想象一下它们是怎么更不像样的。(Ppt14)
听听丁丁和他的学习伙伴是怎么说的。 ① 第一个板凳腿的长短不一样，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定会摔倒的，根本不像个板凳。 ② ③ ④ 第二个板凳腿左摇右晃，凳面裂开了的。的确是很糟糕。 这两个板凳的腿有的是断的。
这两个板凳的面有厚有薄，板凳腿有粗有细。有的已经断了，放也放不平。
你们观察得很仔细，读书时，一边读，一边想，是一种很好的学习方法。
11 因为有这两个小板凳，所以爱因斯坦说(Ppt15) “它”指的是什么呢？对，指的是第三个小板凳。
“这两个”指的是第
一、二个小板凳。同学们，请大家把它们同爱因斯坦做的第三个小板凳比较一下，你发现了什么？来听冬冬的回答。（学生录音）第一个板凳两条腿是断的，第二个小板凳一条腿是断的，而且这两个小板凳的表面都是斜的。第三个板凳的每条腿都是完整的，表面也比较平整。 冬冬说得真棒！爱因斯坦连做三次小板凳，一次比一次好，看到自己的努力换来了一次又一次的进步，他有了自信心，所以，他才敢为自己分辩，虽然是很小的声音。我们应该怎样读，才能读出爱因斯坦的勇敢和自信呢？听老师读一读，注意红色字体。(Ppt16) 同学们，把自己当成是不怕失败的小爱因斯坦，读读这句话吧。（学生录音）老师听出了你的自信和勇敢。
孩子们，你有没有做什么事情反复做几次的经历呢？来说一说吧。(Ppt17) 大家说了这么多自己的故事，那就请你们拿自己与爱因斯坦进行对比，有没有什么特别想说的话呢。(Ppt17)
通过对比，我们知道了爱因斯坦的确是一个做事认真,肯花力气,不怕失败，坚持不懈的孩子。(Ppt18) 那再请大家想一想出示爱因斯坦做第三个小板凳的时候，心里会想些什么呢？(Ppt19)
你们可以把自己想象成是爱因斯坦，小组讨论讨论吧。屏幕前的同学们，请你们也想一想。
好，我们来听同学们的回答。
（学生录音）有的同学说他一定会想第二个看来已经好一点了，再努把力，这个就能做得更好！有的同学说不能把这样的作业交上去，要更好一点! 还有的同学说不要着急，细心点，第二个比第一个好一点，第三个一定比第二个好！
你们的想法真好。正是由于不灰心，不放弃，爱因斯坦终于做出了一个小板凳，所以，(Ppt20) “第三个小板凳是（ ）的小板凳。”呢？
我们可以说：第三个小板凳是经过努力做出来的小板凳。还可以说是比前两个有进步的小板凳。
我们再来看看爱因斯坦说的这句话(Ppt21)
12 这句话里，“虽然„„但„„”是一组关联词语，你们能用它来说一句话吗？(Ppt22)
（课件学生录音）丁丁是这样说的:虽然这次考试你成绩很差，但也不能灰心。冬冬也会说：虽然巧克力好吃，但吃多了也不好。
你们真是聪明的孩子！听了爱因斯坦的话，老师又是怎样对待他的呢？请同学们从文中找一找。(Ppt23) 对，老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
这样努力，指怎样努力？来听丁丁、冬冬的回答（课件学生录音）“从此”指从什么时候起? （课件学生录音）就是从做小板凳这件事起。大家说的真好！
同学们，你们是不是也这样认为呢？是呀，老师也从这件事上看到了一个不怕困难，不断努力，永不灰心，永远追求更好的爱因斯坦，从此改变了对他的态度。
老师和同学以后会怎样对待他呢?请与你的学习伙伴讨论讨论吧。(Ppt24) 我们来听听大家是怎么说的。
（课件出示学生录音）大家再也不嘲笑爱因斯坦是个笨孩子了，大家都很佩服爱因斯坦做事认真,肯花力气,不怕失败，坚持不懈的品质。老师也更加欣赏、喜欢爱因斯坦了。
你们真是好样的，爱因斯坦坚持不懈、不怕失败的品质确实是我们学习的榜样。 让我们一起来朗读这段话，读出爱因斯坦诚实,认真的态度。(Ppt25) 同学们，第三个小板凳的故事我们学完了，大家认识了一个不怕困难、做事认真的爱因斯坦。在我们身边也有许多做事认真、努力的孩子。想认识他们吗？那好，我们就来听一个包饺子的故事，认识一个学擀饺子皮的小男孩儿。请大家先拿出字典，查一查这些字的读音。(Ppt26) 请把你查到的字音写在课本76页，写完了吗？我们来读一读。
认识了这些字我们就请丁丁和他的学习伙伴分角色来读一读这首小诗——《包饺子的故事》，给大家讲一讲这个故事。(Ppt27--29)
13 同学们，听了这首小诗，你们想到了什么？（课件学生录音）
你们说的真好，同学们，还记得我们这一单元的主题吗？对，是努力。看到这个孩子这么努力地学干家务活，我想到了中国古代《三字经》中的一段话：(Ppt30) 玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。这是老师此时最想告诉大家的。
下面，请同学们一起来读读这段话。
希望你们也能做一个勤奋努力的孩子。同学们回家后也可以留心自己生活、学习中的表现，如果能试着把自己努力的过程写下来，那就更好了！
总结全文
同学们，请你想一想:爱因斯坦既然是位伟大的科学家,那我们为什么不去研究他的伟大成就，而要学习他小时候做三只小板凳的故事? 因为他能取得伟大的成就，同他小时候做事认真,肯花力气,不怕失败，坚持不懈的品质是分不开的。正是这种优秀的品质，伴随他走上成功之路，帮助他取得伟大的成就，成长为20世纪最伟大的科学家。其实，不光是爱因斯坦，还有许多伟大的人在成才的道路上并不是一帆风顺的。比如说：(Ppt31) 发明大王爱迪生，他一生中只在学校学习过三个月的时间，却取得了1000多种发明成果，其中，他发明的电灯是最受大家欢迎的。但是同学们，你们知道吗？爱迪生发明的电灯是经过了13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，才最终研究成功的。这位伟大的发明家在总结自己是如何走上成功之路时，曾经十分谦虚地说过这样一句话：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”
再比如(Ppt32) 我国古代伟大的书法家王羲之，他小时开始练字时就非常刻苦，甚至连吃饭、走路都在写。有一次，他练字忘了吃饭，家人把饭送到书房，他竟然不假思索地用馒头醮着墨汁吃起来，还觉得很有味道。王羲之经常在水池边练字，写完后就在池水中洗砚台，久而久之，池水都成黑色的了。由于刻苦他练成了一手好字，被后世人尊称为 14 “书圣”。同学们，我们中国有句古语：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”说的就是任何美好的结果，都是通过辛勤努力，刻苦磨练得来的。(Ppt33) 这也是老师想要送给你们的话，希望你们能够牢牢记住它，使它成为你们成长路上的好伙伴！
孩子们，把今天我们学的故事讲给爸爸妈妈或其他人听。跟他们分享你学习的快乐，你还可以收集其他名人小时候的故事读一读，和小伙伴交流读书的收获。
这节课我们就上到这，孩子们再见。
推荐第4篇：抢板凳游戏规则
抢板凳游戏规则
抢凳子
道具：凳子（若干）
参加人员安排：8人或多人参加（其中一人为喊话员不参加比赛）
游戏规则：游戏开始先把凳子成圆形（按参加人数减一计算，即8人摆7张），然后，参加人员在凳子外面围成一圈，主持人敲鼓或放音乐时参加人员就沿着圆形顺时针或逆时针跑动（注意不能插队），当鼓声或音乐停下时参加人员要讯速找到一张凳子座下，因为凳子少一张，所以会有一人没凳子座，这个人就算是被淘汰了，这时要把凳子减少一张，其余的人继续玩，直到剩下最后一人为止，这人就算赢了。赢的人给予奖励。
例如6个人玩，那6个人围着5个板凳转圈，裁判一说停，6个人每人抢一个板凳，没抢到的淘汰。最后两个人围着一个板凳转，说停后，谁抢到了，谁就是胜利者
推荐第5篇：《小板凳》教案
小班语言课《小板凳》活动设计
活动目标：
1、通过交流讨论、观看图片，倾听儿童，理解并学习朗诵儿歌。
2、尝试根据儿歌内容创编动作，并能够和同伴协调进行表演。
3、懂得关心妈妈，激起爱妈妈的情感。活动重点：
能正确朗诵儿歌。 活动难点：
懂得关心妈妈（长辈），激起爱妈妈（长辈）的情感。 活动过程：
一、通过与幼儿的交流，引导幼儿初步了解儿歌内容。
1、引导幼儿通过谈话了解妈妈的辛苦，鼓励幼儿积极表达对妈妈的情感。
2.师幼共同讨论关心妈妈的方式。
3、教师讲述“小板凳”的故事。
二、幼儿学习朗诵儿歌。
1、教师完整朗诵儿歌一遍。
2、教师边演边读儿歌，鼓励幼儿跟着朗读。
三、师幼共同尝试根据儿歌内容创编动作并表演。
四、通过谈话，师幼共同讨论除了儿歌里面说的，还有那些关心妈妈的方法？
五、小结：小朋友们在以后的生活中，我们要像关心妈妈一样关心我们家里的每一个人。
推荐第6篇：板凳板凳摇啊摇
板凳板凳摇啊摇
上课时，陈小涛最喜欢坐在板凳上摇晃板凳，就像在坐摇摇椅，他觉得很有趣。
今天，陈小涛正摇晃着板凳，突然觉得板凳自己用力地摇晃起来。“吱嘎吱嘎……”板凳摇晃得越来越快。陈小涛吓住了，差点从板凳上摔下来。
老师生气地大叫：“陈小涛，你在摇什么？”“我没有摇，是板凳自己在摇。”陈小涛一边用力控制板凳一边说。
老师更生气了：“难道这板凳活了？你不守纪律，还撒谎，罚你今天一个人扫教室。”
放学后，陈小涛垂头丧（sàng）气地去搞卫生。打扫完卫生后，陈小涛抬起了自己的板凳，左看看，右看看。“陈小涛，别看了。我的相貌很普通。”忽然有个粗粗的声音传来。
陈小涛吓了一跳，问：“你是谁？”
“我是你的板凳。”
“板凳也会说话？”他惊讶地瞪大了眼睛。
“当然会说话，每天当你们离开教室后，我们桌椅板凳都会聊天，只是你不知道罢了。”
“那你们聊什么呢？”陈小涛好奇了。
“最近的话题是，班上谁最讨厌。”
“谁？”
“当然是你。你扫地摆放桌子时，不好好抬，非要拖，拖得桌子腿很痛。你还喜欢坐在我身上晃，我的骨头都快被你晃得散架了。”板凳委屈地说。
陈小涛听了惊讶极了，他红着脸说：“原来你也会疼啊，对不起，我错了！”
第二天，陈小涛抬着板凳去学校木工房找木匠，治好了板凳的腿伤。然后整整一周，他都没有坐着摇板凳了。
今天，又轮到陈小涛打扫卫生。当教室里只剩下他一个人时，他好奇地问自己的板凳：“最近你们还聊天吗？”
“聊啊。我昨天还对我的同桌板凳说，我的主人现在对我很好，我是一个幸福的板凳。”
“哈哈，我会让你继续幸福的。”陈小涛摸着板凳，许下承诺（nuò）。
话音一落，陈小涛便发现板凳立起了一只脚，将其他三只脚悬（xuán）空，像跳舞一样，旋转了一周，然后轻轻着地，好像很高兴的样子。
推荐第7篇：《第三个小板凳 》 教案
《第三个小板凳》教学设计
教学目标：
1、会认13个生字，会写8个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、通过多种形式的读，体会爱因斯坦的努力与认真。
教学重难点：
通过多种形式的读，体会爱因斯坦的努力与认真。
教学过程：
一、叙述导入
1、同学们，大家从小都听过爱因斯坦的故事吧！ （简介爱因斯坦）
2、今天老师再给大家讲一个有关他小时候的故事--------《第三个小板凳》
3、板书课题（齐读）
二、读课题，质疑
读了课题你想知道什么？（学生置疑，挑选有价值的问题板书）：
师板书：
这个小板凳是谁做的？
第三个小板凳做得怎样的？
前两个小板凳是什么样子？
过渡语：看来孩子们都在积极开动脑筋，提出了这么多的有价值的问题，要想解决这些问题，首先要和生字交上朋友，生自读课文，解决生字。
三、检测生字词
1、出示学习目标
2、你是通过哪些方法解决不认识的字呢？（抽生说，谈学法）表扬；
3、老师要考考孩子们和生字交上朋友没有！（小眼睛看黑板），请个小老师来教大家读（指名读，读的过程中小老师提醒应该注意的地方，小黑板出示带有拼音的词语）：
小板凳
一大堆
泥鸭子
木制品
糟糕
强一些 很 笨
不像样
您
好
从
此
态
度
4、谁来说说他教的怎么样；（学会欣赏别人优点的孩子，也会得到别人的欣赏！）
5、全班一起来读一读这些词语朋友；（齐读）
6、现在老师去掉拼音，看看孩子们还能否认识它们，请自己读一读；
7、孩子们读的可真认真，现在男、女生比一比，我们来比赛读；
四、初步感知课文
1、孩子们都与生字交上了朋友，现在就请三位同学把他们送回家，谁想来读一读。（指名生分段读课文），其余孩子边听边思考黑板上提出的三个问题。
2、谁找到了第一个问题的答案？（要求把句子说完整，出示：爱因斯坦）是呀，这个小板凳就是我们20世纪德国伟大的物理学家爱因斯坦小时候做的，小时候的他是一个不爱说话，同学认为他笨，老师也不喜欢的孩子。但是他勤奋
好学，坚持不懈的精神一直伴随着他，后来他成为了一位著名的物理学家家，我们再一起来叫叫他的名字！（出示“爱因斯坦”，齐读）
3、请问他做的第三个小板凳是什么样子？（指名生说，出示词语：糟糕） 谁愿意来读读？（糟糕），我们一起来读一读，你们是怎样理解“糟糕”的？（指名说）
（出示“糟糕”这个词语） 我们带着这种体会再来读一读。（齐读，贴“糟糕”）
4、爱因斯坦把这糟糕的小板凳交给老师，同学们都交了哪些手工课作业？（出示词语，贴词语；一大堆、泥鸭子、木制品）齐读词语，
请个孩子说说我们在读“制”时应注意什么？（指名说）再来读一读！除了木制品以外，我们还有什么制品？（泥制品、布制品~~）
5、引读第二自然段。（师生配合读）
6、自然有第三个板凳，，那前两个小板凳什么样子的呢？（指名生说，贴词语：更糟糕）
是从哪里看出来的？（指名生读第三自然，出示词语：强一些、态度）齐读。
用“虽然---------但----------”这个句式说一句话
7、爱因斯坦做第三个小板凳时，心里会想些什么？ （1） 学生大胆想象，自由发言
（2） 体会爱因斯坦不灰心、不放弃，一心想做好板凳的心理。
8、出示挂图，生观察画面，说说老师听完爱因斯坦的解释后的表情如何？想象：此时老师会对爱因斯坦说什么？
正因为爱因斯坦的努力，所以老师从此改变了对他的态度。
9、假如，你是爱因斯坦的同班同学，此时你会对他说些什么？
10、指导有感情朗读
11、现在请孩子们完成以下填空。出示问题：
（爱因斯坦交给老师的手工制品＿＿＿＿＿，老师感到＿＿＿＿。后来，大家明白了：这个小板凳虽然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。）
五、拓展延伸
1、学完课文后，你想对爱因斯坦说些什么？
2、说一说，我们今后应该怎么做？
六、增量阅读《包饺子的故事》
七、课堂检测
爱因斯坦做的前两个小板凳（
），做的第三个小板凳（
），就这样老师看到了他的努力，从此改变了对他的（
）。
结束语：“没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！
八、指导生字
1、出示带有田字格的生字“品、些、此”
2、“品”字是品字结构，品，本义是众多。“品”有三口。口代表人，三个表多数，意即众多的人。写这个字的时候要注意上 “口”居中，下面两 “口”写紧凑。书空，观察老师的写法，描写。
3、“此---些”进行比较，学生自己分析，组词，观察这两个字在田字格中的位置，描红。
九、作业
1、熟读课文
2、阅读《爱因斯坦的成长故事》
十、板书设计：
第三个小板凳
第一个
第二个
更不像样
努力
第三个
很不像样
强一些
不断努力
取得成功
推荐第8篇：板凳妈妈英语课件
在许月华还不懂事的年岁，她的父母就相继离开人世。1968年，12岁的许月华又不幸被火车轧烂双腿，成了一个高位截瘫的残疾人。幸运的是，湘潭市岳塘区板塘乡政府向她伸出了援助之手，破例将她从农村接到市社会福利院收养。
许月华来到福利院后，吃、穿、住、行都有了着落，但她并不安心。后来徐月华从他人处得到启发，找来两条差不多高的板凳，一手撑上一条，一步一步向前移，学会了用板凳走路。
在一般人的观念中，像许月华这样失去双腿的重度残疾人，只能在床上度过余生，但是许月华这一生不仅不要别人照顾，还照料、护理了几百个残疾孩子。即使在自己成家之后，每天清早起床把自己的家务活忙完之后她总要来看看孩子们，每个孩子都亲昵地叫她“许妈妈”，当地媒体记者则称她为“板凳妈妈”。
“许妈妈”常说，是党和政府给了她重生的机会，如今她衣食无忧，身体好，应该为社会做点事。她还说，和福利院的孩子们在一起，她感觉自己很幸福。
和往常一样，这一天，“许妈妈”用板凳艰难走路的身影又出现在福利院的走廊上
“许妈妈”出现在门口，孩子们就围了上来，这一次“许妈妈”又为他们带来了糖果和饼干
孩子们总爱围着“许妈妈”转
“许妈妈”也常说，和福利院的孩子们在一起，她感觉很幸福
“许妈妈”给孩子喂饭，怕热饭烫到孩子，她总要先自己吹冷再喂给孩子吃
“许妈妈”为玩游戏踩掉鞋子的孩子穿鞋
对福利院的这群孩子，“许妈妈”心中有百般爱怜
“许妈妈”熟练地为福利院的婴儿喂奶
“许妈妈”为患有脑瘫的孩子做按摩，她说经常按摩能促进孩子的康复
“许妈妈”为婴孩换尿布
“许妈妈”为孩子掖好踢掉的被子
“许妈妈”总爱在闲时逗逗睡醒的婴孩
由于”许妈妈”整天用板凳来帮助行走，板凳边缘已经被磨得光溜溜的。她说，她每隔14个月就要换一次凳子。
推荐第9篇：家乡的板凳龙
家乡的板凳龙
自古“龙”在人们的心里是一种吉祥，降福的象征。每年正月初九，樟下村的村民们舞“板凳龙”是用来赶鬼驱邪，保佑人畜兴旺，祈祷各方神灵给人间送福的一种活动。每逢元宵前后，舞龙队敲锣打鼓，穿村绕庄地游行，给传统节日增添了热闹的气氛。
家乡的板凳龙很早就有，起始于哪个朝代已无据可查。相传由“舞龙求雨”的宗教活动演变而来。在很久以前，遇上了大旱，东海的一条水龙不顾一切跃出水面，下了一场大雨，但水龙由于违反了天条，被剁成一段一段，撒向人间。人们把龙体放在板凳上，并把它连接起来（人们称之为“板凳龙”），人们不分昼夜地奔走相告，希望它能活下来，舞“板凳龙”的习俗也由此产生。
每逢正月家乡--樟下村里闹滚龙时，一般都在年三十夜或正月初一夜去竹山砍竹，称为斫龙竹。去时敲锣打鼓，竹山主人闻声也不喊不追，竹砍后付以红包代金，用石块压在竹根让主人取去。第二天，村民们自告奋勇动手劈竹扎龙。村里的板凳龙制作精细，气势雄伟，别具一格。它由龙头、龙段(身)、龙尾三部分组成，采用木板、竹片、白纸和各类花纸作为制作材料。龙头、龙身、龙尾的骨架均采用竹篾做成，然后糊上透光白纸和彩纸，饰以龙须、龙眼、龙眉、龙角、龙珠、画上龙鳞、龙鳍和彩云等各种彩色花纹图案。龙头是整条龙的关键部分，挑选技艺较高的村民联手制作。每段龙身，体现了劳动人民的聪明才智。龙头下颔垂有长须，还挂有一颗殷红色龙珠，而龙尾巴背上有鬃，高低起伏，状如九座山峰。不管是龙头还是龙尾巴，体内都装有灯座，夜里点上蜡烛，它们会通体透明，显得十分漂亮。龙身就是一条由许多只“短板凳”组接而成的“长板凳”。 制作板凳龙无固定艺人，均由乡民目睹口传，代代相传。制作龙身时，根据自愿，一家一段或数段，众人动手，各显神通。这些“短板凳”，也称之为灯板，两端凿有榫孔。每块约长1.5米，宽0.12米，厚0.02米长的木板作底座，上面装有彩色花灯，里面点上蜡烛，远望是鳞，近观是画，在村里，一条“短板凳”叫一档，档与档相连时，就用1尺多长活梢穿入那些榫孔，既可直线行走，又可左右盘旋。值得强调的是，龙身确实像一条“长板凳”，它长有许多“脚”，而这些“脚”其实就是滚龙的人要抓的手柄——滚龙的人各就各位时，均将各自的“短板凳”扛在肩上，一边抓住手柄，这样就可以按照规定的动作表演了。
舞龙时间一般在元宵节前后，约经四五天，龙头龙尾扎绘完成，龙灯板亦拼凑加工完成。初九夜天气晴好，便可出灯游春。每条板凳龙龙身长短不一，视村庄大小而定，有的大村制作的板凳龙长达数百节，虽然它不能像“龙灯”一样舞出各种花样，但表演起来宏伟壮观。由数百人组成的舞龙队，龙头3人擎，龙身2人前后各一人举之，龙尾1人摆舞龙行列出发时，另备若干人相互替换。三声炮响，灯火通明，鼓乐喧天，蜿蜒数百米的长龙缓缓而行。队伍必经田地集中之处，预示祥龙普降甘霖，风调雨顺，国泰民安，五谷丰登，连年有余。沿途参拜祠堂庙宇，祈求神佛保佑，再穿行村庄街道，与民同乐。按村里舞龙的约定俗成次序，届时，各家各户摆起香案，俗称“做尊”。鞭炮齐鸣，夹道相迎，虔诚接龙。做尊的户要付“纸包钿”或蜡烛。龙队即在龙头上取下燃着的一对蜡烛，送给做尊户，以示神明保佑该户新年吉祥、多福多寿。亦有荷到（滚龙滚到）庭院宽阔的人家，都要“盘龙”。称为“荷地盘”，盘龙开始，鞭炮鼓乐齐鸣，龙头领头先，龙身龙尾相随，呈圆形盘旋。盘旋的圈数一般为顺时针3圈、逆时针3圈。盘旋的速度随着鼓乐由缓到急。近观似火龙翻腾，远观似满天流星，气势磅礴，蔚为壮观。
介绍了这么板凳龙后，你或许大开眼界，为民间有一下子又难过下来，但是我想到不会做可以学，我以后要好好学，发挥想象图片，观察力，争取给老师做的一模一样好看。
推荐第10篇：抢板凳的游戏规则
抢板凳的游戏规则
参加人员安排：6人参加
游戏规则：游戏开始先把凳子成圆形（按参加人数减一计算，即6人摆5张），然后，参加人员在凳子外面围成一圈，主持人放音乐时参加人员就沿着圆形顺时针或逆时针跑动（注意不能插队），当音乐停下时参加人员要讯速找到一张凳子座下，因为凳子少一张，所以会有一人没凳子座，这个人就算是被淘汰了，这时要把凳子减少一张，其余的人继续玩，直到剩下最后一人为止，这人就算赢了。赢的人给予奖励。
注意事项：不能插队和不能推人。
第11篇：制做简易小板凳
第4课时 制做简易小板凳
教学目标：
1、认识实物图，知道实物图能够真实地反映物体的外观和外形。
2、初步掌握一些简单的设计技术。
3、掌握小板凳的制作基本方法，提高动手操作技能。
4、具有参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。
教学重点：
1、通过设计板凳设计图，让学生掌握最基本的一些设计方法。
2、掌握小板凳的制作基本方法。教学难点：理解实物图的基本结构。
教学方法：分组观察法、分组合作法、自主探究法，分组操作 教学准备： 材料：塑料泡沫板（KD 板）、A4 白纸 工具：铅笔、直尺、美工刀、圆规、乳胶、双面胶。 教学课时：1 课时 活动过程:
（一）情境导入
同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀？想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢？需要哪些东西呢？带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。1.出示板凳实物图。 学生观看，了解图片的特点。 2.这些实物图，你看懂了什么？
（二）动手设计
1、学生自主交流：描绘了物体的外形，描绘了物体.小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易小板凳，并完成设计图纸的绘制。
2、教师讲解制作方法
1）、划线。在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形，然后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。教师边讲解边示范。
2）、沿线用锯将木板锯割。用砂纸将三块木板大米光滑。 3）、两块大小一样的模板坐板凳腿，另一块木板做板凳面，用羊角锤和铁定将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。
4)、做完之后，试着做一做，大家讨论怎样改进能增强板凳的稳定性。
（三）分工制作
教师引导学生根据教材中的制作要求，针对自己的材料分工合作，动手制作简易小板凳。
教师巡回指导，指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。
（四）装饰板凳
通过上色、添加装饰物等方法，对板凳进行美化装饰。
（五）展评改进
1．组织简易小板凳的展评活动，从小板凳的稳定性、美观性等方面师生一起展示和评价各个作品。
2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。
（六）拓展创新
1.按照学会的简易小板凳的制作程序和方法，进行创意比价的设计和制作。
2.研究制作简易小板凳还可以利用那些更加先进的木工技术，使制作过程更加简单、作品更加美
第12篇：第三个小板凳教案
教学准备：
字卡
教学流程：
一、导入
第三个小板凳
同学们喜欢故事吗？今天我们来读一读《三个小板凳》这个故事，看看你会有什么收获。
二、自读感知
1、自读文前提示，明确阅读要求。
2、借助拼音读课文，要读准字音。遇到生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。
3、指名读课文，检查自读情况。
4、默读课文思考：从爱因斯坦小时侯制作小板凳的故事中，找出他长大以后成为大科学家的原因。
三、理解感悟
1、小组互动：讨论爱因斯坦成为科学家的原因。
2、指名朗读课文
2、3段。
3、联系讲这个故事。
4、识字教学
开火车读生字卡，并且用字组词，用词说话。
四、扩展练习开一个小故事会。
教学目标：
1、通过阅读爱因斯坦制作三个小板凳的故事，学习他不怕失败，认真塌实的精神品质。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点：
体会爱因斯坦成为科学家的原因 《第三个小板凳》第一课时 教学设计 教学目标
1、复习13个生字。
2、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时的不气馁、不断努力的情景，体会“努力”包含的品质。
3、有感情的朗读课文，知道做什么事都要认真的道理。
教学重、难点 ：
引导学生通过朗读和想象体会做什么事都要认真的道理；
课时安排
教学准备：
生字卡片、词语小黑板、课件、
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、认读词语（开火车的方式）
2、过渡：看来，每个组的生字都认得很准，那现在我们三个小组来比赛，看哪一组读得最流利。
边读边思考：课文讲了一件什么事？
课文讲的是爱因斯坦小时候手工课上制作小板凳，老师对他交上来的板凳很生气，可后来才知道这已经是他做的第三个小板凳，于是老师改变了对他的态度。
二、过程
1、老师为什么会生气？课文哪个自然段告诉了我们。（2自然段）
2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的？
过渡：四个脚是歪的，而且没有挨拢，这样粗糙的样子，就是“糟糕”，是啊，其他同学交上来的是精美的泥鸭子，可爱的布娃娃，这样糟糕的小板凳真让老师生气。
3、老师生气了怎么说的？用直线勾画下来。指名回答。你觉得老师说的话是什么意思，看看下面的两个句子哪个是老师要表达的意思。
分男女生读一读这两个句子，你体会这两个句子的感情怎样？指名读。齐读
小结：我们有时要想表达一种强烈的感情时就可以用这种带问号的句子，虽然是问句，但我们却知道它的意思，就是反问句。请生练习说几句反问句。
4、老师这样生气地批评他，那同学们是怎么对待他的呢？这时候的笑是赞扬还是取笑？取笑还可以说成什么笑？（笑话、嘲笑、讥笑）
5、引读：面对同学们无情的嘲笑，老师严厉的责问：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？，爱因斯坦勇敢地站起来，小声说：“有的。”
过渡：难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗？
6、指名回答，你在哪里找到答案的？（3自然段）师：原来世界上真的还有比这更糟糕的小板凳，那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。
看插图说说它们是怎么更不像样的。（第一个板凳三个角全是歪的，有两个角是躺在地上的，而且角的长短也不一样，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定会摔倒的，
根本不像个板凳；第二个板凳的有两个角很斜，但凳面是平的。
7、爱因斯坦交给老师的是他第几次做的？他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢？（第三次的好一些）可第三次的板凳还是很糟糕呀？
出示：它虽然不好，但比这两个强一些。“它”指什么？“这两个”指什么？用“虽然……但是……”造句。
比较这三次的板凳你发现了什么？（一次比一次做得好）
你想象一下：爱因斯坦做完第一个板凳后他看了看会说什么？又会怎么做？做好第二个板凳后他看了看又会说什么？怎么做？
从爱因斯坦三次做小板凳的事，你觉得他是个怎样的孩子？（不气馁、不灰心、不断努力）。可是原来老师和同学认为他是个怎样的孩子？指名读（第1自然段）齐读。
老师也从这件事上看到了一个不怕困难，不断努力，永不灰心，永远追求更好的爱因斯坦，从此改变了对他的态度。
正是因为爱因斯坦做任何事情都像做小板凳这样认真，有不断努力追求更好的品质，所以他长大以后成了20世纪最伟大的科学家之一。我们带着对爱因斯坦的崇敬再读第三自然段。
四、拓展延伸
“没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，你觉得自己平时在做哪些事情时还可以做的更好？
不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！
第13篇：板凳妈妈许月华
“板凳妈妈许月华” ---心得体会
汪源诚
2013-6-20
“板凳妈妈 许月华” ---心得体会
汪源诚
早就被一个叫许月华的“板凳妈妈”深深感动着，一直很想为她道一声祝福，说一声感谢，却始终没有时间动笔写一点文字来赞颂。前些天，松多中心学校党支部组织收看全国优秀共产党员先进事迹《人民的好儿女》专题片，其中《板凳妈妈——许月华》这个电教片再次感动了我。我边看边感动，边感动边思考：当前我们这个社会多么需要这样普通却伟大的“板凳妈妈”！多么需要这样平凡却崇高的时代精神。于是我下决心，无论如何也要抽出时间来好好学习许月华，写一篇心得体会发自内心感谢“板凳妈妈”，以孤残儿童的名义，更以社会的名义。恰巧今天是3月5日，是毛泽东发出“向雷锋同志学习”号召的49周年纪念日，是全国各行各业轰轰烈烈“学雷锋、见行动”的活动日。在此，仅以简短文字，表达我对许月华的崇高敬意，真诚地祝愿“板凳妈妈”一生平安。
许月华为什么叫做“板凳妈妈”？这是网友们对她的尊称。1956年，许月华出生在湖南省湘潭市岳塘区板塘乡一个普通的农民家庭。1岁时，父亲病故。12岁时，母亲病故。母亲过世3个月后，她又不幸被火车碾断了双腿，成了一位高位截肢的残疾人。1973年，许月华18岁，湘潭市社会福利院收养了她。2011年9月20日，在第三届全国道德模范评选中荣获全国助人为乐模范称号。她没有腿，只能依靠两个小板凳艰难行走；她是一名孤儿，又是138名孤儿的“妈妈”„„这个身高不足一米、靠两个小板凳“走路”的许月华，38年来用感恩、坚强、甘于奉献的心，给予福利院的孩子们完整的母爱。她的事迹被公布于网络后，许多网民通过转帖、留言、评论的方式，表达了对她的敬爱，为之动容的网民称她为“板凳妈妈”。正如网民“天下石头”说：“作为一个普通的农民，一个生活在福利院里同样需要帮助的人，‘板凳妈妈’给予的母爱是伟大的‘大爱’，也是坚强的‘大爱’！”这种始终自强自立、乐观向上、热心助人的大爱精神，既朴实无华，又感天动地，的确让人敬佩、让人动容。
当下，随着竞争的白热化和社会的物欲化，社会道德已经开始出现明显的滑坡，越来越多的人不仅丧失了应有的传统美德，甚至与社会公德背道而驰。当这些急功近利的人看到“板凳妈妈”的平凡生活，应该有所感悟，有些释然。毫不夸张地说，许月华的善举不仅援助了138名孤残儿童，更让那些未曾受到她恩泽的社会公众得到了心灵救助。我们生活在世上，每个人每天都会接触到形形色色的人，但像“板凳妈妈”这样的“半截人”，仍热心奉献社会、服务孩子，相信许多人还是第一次遇到。做好事并不难，难的是一辈子做好事。38年，
看似只是一个简单的数字，却是一段不简单的人生！难以想象，风风雨雨38年在福利院照顾孤儿，许月华在工作和生活中需要付出多少艰辛，多少爱心。
一个原本需要别人照顾的人，却用她的善良和奉献来回报社会，关心他人，在许月华身上，充分体现了“无私奉献”、“大爱无疆”传统美德。当一群孤残儿童的妈妈，许月华一做就是三十多年，这是怎样的一种坚强，是怎样的一种爱心！这种信念，不但朴实，而且执拗；这种坚持，不但执着，而且长久；这种爱心，不但温暖，而且滋润。“板凳妈妈”这种自强不息、永不向命运屈服的精神正是我们这个时代需要的品质。残疾人做出了不平凡的事，带给我们健全人却是巨大的震撼，让我们感受到了精神的力量和爱心的魅力：一个失去双腿的人，尚且能够顽强地面对生活、回报社会，我们四肢健全的人还有什么理由不刻苦学习、努力工作呢？“板凳妈妈”当选“感动中国”人物绝对够资格且当之无愧。因为她用行动诠释了只要有爱，只要坚强，只要不向命运低头：残缺之躯也能成为这个时代的灵魂巨人！
许月华是一名共产党党员，为了投入党的怀抱她放弃了转正的机会。在1987年的入党申请书中，她写道：“上天只给了我半截身子，党却给予我健全的灵魂！感恩报党，足够我用一辈子来完成。”也正是这一年，一位市领导同志在听了她的故事后，提出“像许月华这样的同志，我们应该破例将她转为福利院的正式职工”。许月华听说后，主动找到这位领导同志：“我受党的照顾，不要求转为正式职工。但我一直有个愿望，就是想入党，可又觉得不够格。”听了许月华一番话，这位领导同志十分感慨：“站在你面前，我比你高了一截；可是在思想境界上，我比你矮了一截。”不久，许月华光荣地成为了一名共产党员。在当前物欲横流和拜金主义思潮影响下，很多人两眼只盯着钱和权，无私奉献、不求回报早忘得干干净净。今天，“板凳妈妈”的事迹让人们无比动容、产生共鸣：助人为乐、无私奉献才是人生的价值体现；燃烧自己、回报社会要大力弘扬、全面倡导
第14篇：《第三只板凳》优秀读后感
我曾经读过一个叫作《第三只板凳》的故事，故事大意是说爱因斯坦童年时，一次美术老师要班上每个孩子都交一份自己亲手制作的手工作品。课上同学们都交了各种各样精美的作品，只有爱因斯坦的小板凳显得破烂不堪。老师评价说这个小板凳是世界上最糟糕的作品。小爱因斯坦当时虽然很难堪，但他鼓足勇气大声对老师说，这是他用心做的，其实在这之前的二个小板凳比这个更糟，无论如何这次要比以前进步很多。出乎意料的是，老师听了他的话不但没有斥责他，而且还投给了他赞赏的目光。
读完这篇简短的故事后，我很敬佩爱因斯坦那种面对挫折而不轻易放弃，并且不断追求更好的精神。一个人在世界上做的第一次通常都是糟糕的。但如果能够一次比一次进步，最终一定能做到更好。如果第一次就对挫折投降，无法忍受巨大的打击，那么结果就一定是失败。面对人生无数的挫折，如选择一次次退缩、逃避，那么这样的人生一定是平庸的，对国家对社会一定是无所用途的。爱因斯坦的成功及对人类的贡献告诉我们，如果能够善于进取，一次比一次做的更好，那么我们将一步步踏上那成功的阶梯。
回想起自己，我又是怎样的呢？面对挫折，我时常选择逃避退缩，向困难低头认输；面对失败，我不但没有迎难而上，而且常常垂头丧气，一蹶不振；面对成功，我很容易沾沾自喜，骄傲自满，却没想过其实我还可以做的更好。我感到很惭愧。
读完《第三只板凳》，我深深地反省了自己。在感到惭愧的同时，我明白今后我一定要做一个不怕困难而勇于进取的人。相信我一定能改变自己。
第15篇：爱因斯坦的小板凳
爱因斯坦是现代物理学的创始人和奠基人、现代最杰出的物理学家。下面我为大家带来爱因斯坦的故事，希望大家能够喜欢。
杰出的物理学家爱因斯坦小时候并不聪明，反应也很迟钝，在学校经常受到老师和同学的嘲笑。
在一次手工课上，老师在一大堆风车、小熊、风筝等手工作业中挑出一个制作粗糙的小板凳，说：“同学们，你们谁见过这麽难看的小板凳?”同学们看后哄堂大笑。
这时，爱因斯坦红着脸站了起来，说：“老师，我见过比它制作得更糟糕的小板凳。”同学们都向爱因斯坦看去，爱因斯坦从书桌下面拿出两个制作更粗糙的小板凳说：“这是我前两次做的，交上去的那个小板凳是我第三次做的，虽然它不是很好看，但是和前两次相比，总要好一些。”这回，大家都不笑了，老师和同学们都理解了爱因斯坦。
正是凭着这种做事认真的态度，并不聪明的爱因斯坦认真的面对工作和生活，终于成为了一名伟大的物理学家。
爱因斯坦能够坦诚地在老师、同学面前展示自己粗糙的作品，这说明他是一个非常诚实、做事非常认真的孩子。这样的孩子会赢得老师和同学的尊敬。
爱因斯坦的故事篇1
爱因斯坦的一生, 是充满戏剧性的一生, 当他还活在人世间的时候, 他就已经被认为是人类历史上最富有创造性才智的人.
然而, 面对人类社会中一些极其可怕的事件的侵袭, 他不得不自叹无力回天, 他只能承认自己是一位孤独的旅客, 他的心灵同宇宙一道遨游.他的名声如雷灌耳, 這使得他所发出的呼声能发生重大的影响, 他以此來支持诸如和平主义、自由主义和犹太复国主义之类的事业.
他的著名的能量一质量方程假设(說一个粒子可以转化为巨量的能), 由於制造出破坏空前强大的武器原子弹和氢弹, 而得到惊心动魄的证实, 這是命运对他的极大的嘲弄.
1879 年3 月14 日, 這位大物理学家, 出生在德国的一个犹太人家庭.他的父亲和叔叔一起开了一家制造电器设备的小工厂, 母亲是个颇有造诣的钢琴家.
小时候的爱因斯坦一点也看不出來有什么天才, 到3 岁的时候, 还不会讲话.6 岁上学, 在学校他的成绩非常差, 一上课就是被批评的对象, 老师还說他永远也不会有什么大出息.大家一致认为他是一个天生的笨蛋.
后來, 小爱因斯坦听妈妈的话, 开始拉小提琴, 在妈妈的精心指导下, 他后來成了有造诣的小提琴家, 尽管他没有成为职业演奏家, 但那把心爱的小提琴, 整整陪伴了他一生.
爱因斯坦在12 岁的时候, 就已经决定献身於解决\"那广漠无垠的宇宙\" 之谜.15 岁那一年, 由於历史、地理和语言等都没有考及格, 也因为他的无礼态度破坏了秩序和纪律, 他被学校开除.
由於没有拿到毕业证书, 他进不了大学.17 岁的时候, 在一位亲戚的资助下, 他才考进了苏黎世工业专门学校.
在這所学校里, 他把自己全部的时间和精力都用於物理实验, 研究理论物理学和哲学问题.即使是学习物理学, 他也是走自己的路, 进行自己的思考, 而从不盲从.這为他日后从事理论物理研究打下了坚实的基础.
可是, 对於爱因斯坦來說, 残酷的现实却是毕业就等於失业, 正像他自己所說的那样: \"突然被所有的人遗弃了, 手足无措地面临着人生.\"没有人愿意给他一份工作做.
爱因斯坦的故事篇2
1879年3月14日，一个小生命降生在德国的一个叫乌尔姆的小城。父母为他起了一个很有希望的名字：阿尔伯特·爱因斯坦。看着他那可爱的模样，父母对他寄托了全部的期冀。然而，没过多久，父母就开始失望了：人家的孩子都开始学说话了，已经三岁的爱因斯坦才“咿呀”学语。后来，爱因斯坦的妹妹，比他小两岁的玛伽已经能和邻居交谈了，爱因斯坦说起话来却还是支支吾吾，前言不搭后语……看着举止迟钝的爱因斯坦，父母开始忧虑。他们担心他的智能是否会不及常人。
直到10岁时，父母才把他送去上学。可是，在学校里，爱因斯坦受到了老师和同学的嘲笑，大家都称他为“笨家伙”。学校要求学生上下课都按军事口令进行，由于爱因斯坦的反应迟钝，经常被教师呵斥、罚站。有的老师甚至指着他的鼻子骂：“这鬼东西真笨，什么课程也跟不上!”一次工艺课上，老师从学生的作品中挑出一张做得很不像样的木凳对大家说：“我想，世界上也许不会有比这更糟糕的凳子了!”在哄堂大笑中，爱因斯坦红着脸站起来说：“我想，这种凳子是有的!”说着，他从课桌里拿出两个更不像样的凳子，说：“这是我前两次做的，交给您的是第三次做的，虽然还不行，却比这两个强得多!”一口气讲了这么多话，爱因斯坦自己也感到吃惊。老师更是目瞪口呆，坐在那里不知说什么好。
爱因斯坦的故事篇3
爱因斯坦慢慢地长大了，升入了慕尼黑的卢伊特波尔德中学。在中学里，他喜爱上了数学课，却对其余那些脱离实际和生活的课不感兴趣。孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿、笛卡尔、歌德、莫扎特……书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。视野开阔了，爱因斯坦头脑里思考的问题也就多了。
一天，他对经常辅导他数学的舅舅说：“如果我用光在真空中的速度和光一道向前跑，能不能看到空间里振动着的电磁波呢?”舅舅用异样的目光盯着他看了许久，目光中既有赞许，又有担忧。因为他知道，爱因斯坦提出的这个问题非同一般，将会引起出人意料的震动。此后，爱因斯坦一直被这个问题苦苦折磨着。1895年秋天，爱因斯坦经过深思熟虑，决定报考瑞士苏黎士大学。可是，他却失败了，他的外文不及格。落榜后的他没有气馁，参加了中学补习。
一年以后，他获得了中学补习合格证书，并且考入了苏黎士综合工业大学。这时的他，已经在为自己的未来做准备了。他把精力全部用在课外阅读和实验室里。教授们看见他读和学习无关书、做和考分无关的试验，非常不满和生气，认为他“不务正业”。
爱因斯坦小时候上手工课捏橡皮泥，交给老师一个狂丑的橡皮泥小板凳（or椅子，反正是坐的）。老师很生气，说道：“你见过比这更丑的小板凳吗？”爱因斯坦于是拿出两个更丑的小板凳——交给老师的已是最好的作品了。
该故事貌似出现在小学/初中的课本里——不是语文就是思想品德，总之一个比较正式的场合。主旨大概是赞扬小爱因斯坦勤奋、认真、百折不挠之类。
在我看来，这个故事只能说明两点：
1、爱因斯坦捏橡皮泥的水平实在烂。
2、爱因斯坦小时候有点楞。
想想，不是捏恐龙、捏变形金刚、捏飞碟或者孙悟空……是捏一个完全由长方体构成，技术含量不高的小板凳！这都能把老师气到，可见丑到一定程度了，可见爱因斯坦虽然后来智力超群，但小时候动手能力实在不行——至于捏了3个还是30个，并不重要——毕竟最后也没捏出好货来呀！请大家注意老师的反应：“你见过比这更丑的小板凳吗？”此情此景，老师不是在提一个问题，而是在表达他的不满与气愤。好比吵架时我们会质问对方：“世上还会有比你更不讲理的人吗？”——可不是想搞清世上谁最不讲理。爱因斯坦，居然一本正经地拿出2只更丑的板凳，作为给老师的回答（足以入选《学生对老师的经典回嘴》）。这孩子若不是有意让老师下不来台，就属于完全不会听话音的那种，是个楞头青。听说爱因斯坦小时候很不招老师待见，这很自然，我要是老师，我也不喜欢橡皮泥捏不好还让我下不来台的孩子。
什么勤奋、认真、百折不挠，小爱因斯坦若废寝忘食、悬粱刺骨、不懈努力，不捏出象样的小板凳不罢休，或许可以考虑给这个评语。最起码不该只捏3个。就算他不止捏了3个，我也怀疑，一个孩子磨练捏小板凳的技术，该不该看做勤奋的萌芽。
只因为主角是爱因斯坦，连捏小板凳都有了特别的寓意。当一个人成名成家，他之前所有琐事破事都成了有意义且有兴味的事。这样说好像是在愤世嫉俗，其实我不是这个意思。 汤因比有一个有趣的论断，“对我来说，修昔底德笔下的希腊，在1914年8月看上去就与1914年7月有着差异，因为在此期间，第一次世界大战爆发了。”
因为一战的爆发，修昔底德笔下的伯罗奔尼撒战争不再是一个遥远的、冷漠的、微不足道的事实，而是一个散发宿命的，充满暗示的，有着惊人相似的“先例”。过去没有改变，但现在使得某个过去的重要性发生了改变，以这样的眼光看往后面，过去就仿佛改变了一样。
我想，汤因比是对的。
阿波罗神庙总是给出语意模糊的神谕，前去祈祷的人络绎不绝
我们在名人的过去里寻找闪光的蜘丝马迹，寻找他们与众不同的线索，不仅仅出于因人论事、以成败论英雄。我们试图总结出不变的规律、绘制出既定的路径，作为在充满不确定的世界中生存的索引。我们对此的如痴如醉、孜孜不倦，和两千多年前去德尔斐的阿波罗神庙朝拜、然后绞尽脑汁在神谕中寻找自己命运的人，有何不同呢？
第16篇：《三个小板凳》读后感
我读了关于爱迪生的《三个小板凳》的故事。
故事大概内容是爱迪生有一次去学工艺课，老师要求做小板凳，同学们都兴高采列的交上了自己漂亮的凳子，老师觉得爱迪生是个聪明的孩子，应该能交上漂亮的小凳子，结果爱迪生交了一个椅子腿是斜的凳子，老师说再也找不到比这个还丑的板凳了，爱迪生说，老师还有，说着他就从自己桌子底子下拿了两个更丑的凳子，跟老师说，老师这两个是我第一次和第二次做的凳子。
通过这一篇文章，我觉得爱迪生尽管做了三个小板凳，但是是他努力了，尽管跟其他同学做的相比，逊色好多，但是他丝毫没有泄气，还是很努力的去做，一点一点的进步，第二个比第一个漂亮，第三个比第二个漂亮，我们可以看出爱迪生自信，坚忍不拔的精神，我觉得我应该向爱迪生学习这种坚持精神，任何东西，只要我们努力去做，用心去学，尽管不可能一下子都做得最好，但是我们一点一点进步，坚持不懈，我们最终肯定能成功。就像自己的英语，目前尽管还可以，但是我觉得我不够努力。
从今天开始，我决定好好的学习，遇到有困难的时候，向爱迪生学习坚持的精神，我相信自己的英语一定能达到很好的成绩。
第17篇：三个小板凳教案
课题：快乐读书屋八 三个小板凳
教学日期：
教学目标：
1、通过阅读爱因斯坦制作三个小板凳的故事，学习他不怕失败，认真塌实的精神品质。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点：体会爱因斯坦成为科学家的原因。
教学准备：字卡
教学流程：
一、导入
同学们喜欢故事吗？今天我们来读一读《三个小板凳》这个故事，看看你会有什么收获。
二、自读感知
1、自读文前提示，明确阅读要求。
2、借助拼音读课文，要读准字音。遇到生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。
3、指名读课文，检查自读情况。
4、默读课文思考：从爱因斯坦小时侯制作小板凳的故事中，找出他长大以后成为大科学家的原因。
三、理解感悟
1、小组互动：讨论爱因斯坦成为科学家的原因。
2、指名朗读课文
2、3段。
3、联系讲这个故事。
4、识字教学
开火车读生字卡，并且用字组词，用词说话。
四、扩展练习开一个小故事会。
第18篇：人才战略板凳计划
长板凳计划
1、目的
通过实施《长板凳计划》，我们希望建设一支稳定高质量的人才梯队，在选拔标准、开发程序、使用方式和激励机制上不断优化，最终实现为公司业务拓展提供有效的人才保障的目的。
2、原则
以绩效为依据，以能力开发为导向，以满足公司业务需求为目标。
2.1绩效依据原则：进入《长板凳计划》的员工，必须是年度绩效成绩在110以上的优良员工 或
部门负责人。
2.2动态调整原则：如进入本计划的员工未能在第二年保持高绩效水平，则将被调整出计划名 单。
2.3优先开发原则：本计划着眼于优良员工能力的持续开发，以帮助其胜任更高岗位的要 求。对于进入本计划的员工，公司将提供专业路线和管理路线两条发展通道，人力资源部将帮助其制定个性化的职业生涯开发计划，并为其优先提供培训资源。
2.4 80/20原则：本计划实施三年后，公司80%的关键岗位人选由内部产生，一旦有岗位空缺，
将优先由内部人员继任。在内部人员确实无法满足需要的情况下，方可考虑外部引进。 2.5 全员参与原则：本计划对所有公司职员开放，只要符合选拔标准都可进入本计划。
3、职责说明
3.1 CEO是本计划的最终裁定者，对进入计划的人员名单享有最终裁定权并负责人员开发所 需资源的提供。
3.2 人事行政部是本计划的制定者，负责根据各部门绩效评估结果对进入名单人员提出建议，
同时负责具体的人才开发方案的拟定、组织、实施和评估。
3.3 各相关部门是本计划的参与者和受益者，负责向人事行政部提供绩效评估的结果，并为人
才开发提供部门资源。
4、计划内容
4.1覆盖范围：本计划覆盖所有管理性岗位。所有管理岗位的在任者都必须根据绩效结果提供
2个继任者名单，继任者必须从直接下属中产生。其中第1继任者可在1年内接任，第2继任者可以在2年内接任。公司将对名单人员进行动态跟踪并重点开发。无法提供继任者名单的管理者，将自动失去绩效成绩优良的资格。
4.2 培训开发：包括在职训练和脱产学习两种方式。在职训练主要指进入计划的员工可以根据
人事行政部提供的导师名单选择一位导师作为学习对象进行定期交流辅导。脱产学习包括进入计划的员工可根据岗位需要优先参加公司重要的委外培训；可优先参加海外IBT项目(International Busine Training)学习机会;另外，员工如取得PMP证书、六西格玛黑带证书，公司将全额报销费用；对于如能取得托福成绩80分以上，GMAT成绩550分以上的绩效优秀员工，则公司每年有3个名额全额赞助其业余时间攻读亚洲排名前10或国内排名前4的MBA（以英国《金融时报》排名为准）。具体人选由人事行政部建议，CEO裁定。 4.3 人员任用：凡层级4以上（含层级4），绩效成绩110分以上的优良员工，在本岗位任职 满1年后可进行本部门内部的平级轮岗；如在部门内部轮岗满1年仍表现优良，则可在其他部门进行平级轮岗，轮岗必须从业务内容相近的岗位开始。在外部门轮岗期间仍表现优良的，则进入待晋升名单，如有业务近似的更高级岗位空缺则可向人事行政部申请进入评
九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
委会面试程序（评委由层级6以上的人员组成，每次人数不低于3人），如通过答辩（半数评委同意）即可晋升。具体的轮岗人员及岗位计划由各部门在每年的绩效评估结束后提交给人事行政部，由人事行政部协调安排。在本计划实行1年后，如部门内无平级轮岗计划，则该部门负责人自动失去绩效优良的资格；在本计划实行2年后，如部门未制定与其他部门交换轮岗的计划，则该部门负责人自动失去绩效优良的资格。
4.4 激励政策：年度绩效得分在120分的优秀员工，从下一个财年的第一个月开始薪资上调1 级；连续2年绩效稳定保持在120分的优秀员工，公司将予以期权激励，具体方案由董事会决定。
1长板凳计划的概念
IBM接班人计划又称长板凳计划是指企业通过确定和持续追踪关键岗位的高潜能人才(具有胜任关键管理位置潜力的内部人才)，并对这些高潜能人才进行开发和培养，为公司的持续发展提供人力资本方面的有效保障。
IBM的长板凳计划是指，现有管理者必须确定自己的岗位在未来1-2内由谁来接任，在3-5年又由谁来接任。IBM能够保证每个重要的管理岗位都有2个以上的替补人员。
IBM“长板凳计划”是一个完成的管理系统，由相关的机制和文化保证。机制上，IBM主管以上员工的绩效考核中有一项就是培养接班人；文化上，IBM给管理者的一个角色定位是发掘和培养自己的接班人，同时，自己也是被挖掘和培养的对象。
2长板凳计划的由来 “Bench计划”一词，起源于美国棒球比赛：在举行棒球比赛时，棒球场旁边往往放着一条长板凳，上面坐着很多替补球员。每当比赛要换人时，长板凳上的第一个人就上场，而长板凳上原来的第二个人则坐到第一个位置上去，刚刚换下来的人则坐到最后一个位置上去。 IBM借用这个概念，在人才梯队建设时引用了“长板凳”。
3IBM接班人计划
IBM接班人计划是一个完善的系统，包括一个标准、两个序列、三种方式和评委审定。 一个标准即领导力模型，包括4个方面11项优秀素质。具体内容是必胜的决心——行业洞察力，创新的思考和达到目标的坚持；快速执行的能力——团队领导、直言不讳，团队精神和决断力；持续的动能——培养组织能力，领导力和工作奉献度；核心策划——发现公司的明日之星并有意识地培养他。
两个序列即行动和专业两个序列。IBM的接班人分为两个体系，相应的培训系统也一分为二。新进员工都要参加其中的入职培训，认识公司，了解规章制度并启动个人职业规划。从大学进来的新生要学习专业、财务和销售等方面的知识和技能。每年集中在北京进行的IBM大中华新员工入职培训，人均成本高达30万～40万元人民币。一年以后，不论业务代表和行政职员都要参加专业学院的再教育，学习专业素质和技能。公司有意识地将员工归类，分为专业型人才和有管理潜质的人才。通过专业学院培训的优秀员工，一旦被确定为“明日之星”，便会被安排参加新主管训练课程，学做主管(如参与业绩考核、鼓舞士气等)，并开始经历更多的磨练。此后的培训将分工明确，技术型人才和管理型人才也将分别走上技术领导和高级主管的不同方向。两个序列受到同等尊重，且可以依据自己是否喜欢或适合，在两个序列中选择。
三种方式即案例培训、实践磨练和发掘“明日之星”。案例培训方式从电子学习到课堂较学，角色模拟演练，案例讲座，工作讲座，面对面沟通等。高级主管必须亲历亲为。实践磨练包括日常化的“良师益友”计划(老员工帮带新员工、传承多年工作经验)、“特别助理”计划、“外派到客户”学习、岗位转换等。发掘“明日之星”，按照“新人→专业人员→领导人→新时代的开创者”的人才梯队模式，不断发掘“明日之星”。在IBM中国公司，每个员工的人均年培训费用在3000美元左右。
评委审定是接班人计划的最后一关，评审委员会由技术、市场、销售等方面的高层经理共同组成。“明日之星”只有在答辩完成，成绩通过后才有资格做正式的高级专业人员或高级经理人。答辩考核的业绩包括个人业绩和帮助下属成长的业绩两个方面，评审不设通过比例，只要半数同意即可通过。为了保证接班人计划的可持续推进，参加答辩的高层经理也要接受3分钟的答辩。
IBM的接班人计划既是远见卓识，又是求实务实，对“市场竞争归根到底是人才竞争，对市场竞争中的人才规律与机制作了深刻、全面和系统的诠释。这与有些中国企业空喊“人才竞争”而无规划、无投入、无成效的“三无”人才观形成了鲜明对照。 对管理者的考核，IBM将考核指标分成2部分，一部分是硬性可量化的指标——任务指标、客户满意度，一部分是需要部门经理观察和综合同事们的评价——工作热情、团队合作、外围的影响(一个具有领导者素质的员工，他的工作方式、与客户沟通交流的额技巧和方法是会被人模仿的)。其中后一部分侧重考核员工是否具备领导者素质。
4长板凳计划的执行
每年，“长板凳计划”要在IBM全球5千多名管理人员中挑选近300人作为重点培养对象。这300人的培养通常要经历四个阶段：第一阶段是训练各种的职业技能，培养专业能力；第二阶段采用横向轮调的方式，让培养对象在不同的工作岗位上获得不同的经验；第三阶段是实施强业绩导向的考核，使个人能力得到充分释放；第四个阶段就是要求领导者将个人的成功扩大到团队。
为了保证领导者真正是在领导，而不是仅仅成为一个业务高手，IBM内部实施了著名的“职位轮岗”，比如人力资源部主管可以到市场部，或生产部，甚至到很专业的部门去工作，不懂没有关系，只要知识结构和能力导向是合适的，就具有培养的潜质，可以发展。
在IBM，一个人的职业生涯要经历很多部门的轮换，没有经过长时间的积淀是很难做到高管位置上去的。因为IBM相信，如果一辈子只在一个专业领域，那他的领导能力是有问题的，毕竟这很容易造成看问题的角度太狭窄。
既然IBM实行的是全球性的选拔计划，这就意味着进入培训计划的任何一个经理，今后完全可能成为IBM的CEO.而作为一个CEO最重要的领导能力，并不完全是业务能力，而更多的是迎接挑战与变革、指明战略方向并带领团队前进的能力。所以，把一个不懂技术的市场经理，派去管研发；或者派一个不懂市场的生产经理，去管品牌，去领导自己完全不懂的东西，这无疑是一种巨大的挑战。而一旦经历过这些挑战，这样的领导者不仅有了不同部门的工作经历，可以更好理解部门利益，而且真正具备了战胜各种困难和挑战的能力。
“长板凳计划”的贯彻和积极执行得益于两个方面，一是机制的保证，一是蓝色文化的引导。
因此IBM的主管的在职业生涯中一直有两个角色，一个是发掘、培养自己的接班人，另一个是被发掘、培养为新职位的接班人。由于接班人的成长关系到自己的位置和未来。作为自己成绩的一部分，所以主管级以上员工都会尽力地培养他们的接班人。
5长板凳计划的精髓
“长板凳计划”的精髓是开放性思维。培养接班人不能把宝押在某一个人身上，而须面向整个团队，但凡具备条件的人都要让他有机会站到接班人的位置上来。虽然也有“先来后到”的资历限制，但通道却是敞开的，机会对每一个人都是均等的。而挑选接班人的人也无须担心自己的位置被人抢走，他不是“老皇帝”，而是职责在身的“考官”，“挑选接班人”这件事本身绩效已成为他晋升的阶梯，对他形成了激励。 6长板凳计划启示
IBM的长板凳计划最值得学习的地方有二个: 其一是重视人才培养的观念与文化，不仅是人力资源部门在关心此事，几乎全体员工都被动员起来共同参与，从员工自身参与制订生涯规划(IDP)，中高层主管每人认养七八个徒弟，每个岗位都准备三个替补人员的方案等，处处显示IBM对人才储备的重视。
第二便是完整的系统性，人才的储备与替补计划，不是一个单一的任务，需要许多方面共同努力才能获得良好的结果，例如轮调制度、生涯规划、良师益友、360度考核，人才测评，而考核内容又分成量化的业绩与非量化的资质(胜任力)，要做到这些系统都能建立起来，有效运作，并能有机的整合在一起，需要许多时间的积累，并不是拿来即可产生效果。
7中国企业不能照搬的原因
IBM的精神、思路与工具值得学习，但千万别照搬照抄，对于现阶段的中国企业而言进行人才储备则应该更多注意以下的事项： 1.企业生命周期的成熟度，IBM已经发展数十年，各方面的人才积累的宽度与厚度都比较充分，到中国发展的前十年，多数中高层都从境外带着多年的经验来，因此要实施师徒制以及传承这样的精神比较可行，现行中国的企业多数摸滚打爬起来，许多第一代的中高层甚至都已经跟不上发展的步伐，要指导他人恐怕会更难。
2.人才奇缺，中国企业家调查系统在2003年针对数千家企业的调查，62%的企业表示缺乏管理人才，92%缺乏营销人才，93%缺乏技术人才，碗里吃的都不够，哪还有想到锅里、田里的? 3.IBM的薪酬水平定位于市场的高位线(P90)，因此可以确保有条件优先挑选一流的人才，对于留住人才、替换人才也创造了较佳的条件，对于中国企业而言，如果无法提供较佳的薪酬条件，要特别留意如果在公司内的人是『朽木』或『阿斗』，即使费了心力给予机会也会徒劳无功，而能力较强的人是否在培养后自行创业或被高薪挖角，也要仔细思考，因此没有配合薪酬政策的调整，是比较困难的。
4.生涯规划的基础建设，要让员工进行生涯规划则表示员工和企业可以共同走比较远的路，但如果企业发展不稳定或者战略不清晰，有可能造成生涯规划做了好几年，到头来一场空，所以公司的获利能力、产业竞争性与可掌握度，必须考虑在内才能有好效果。
5.考核的支持，绩效考核与人才选拔的工具与技巧的成熟度，会影响到长板凳的实施可能性，假如没有科学的考核或选拔技巧，如何确保你投资的种子是正确的?如何确保内部公允性? 然而有以上的困难是否代表中国企业不适合或者不需要实施这些计划?答案正好相反，因为市场人才供应不足、中国企业吸引人才条件起点较低，反而更需要建立一套内生人才的体系，才能因应组织快速发展的需要，否则只能望着广大市场叹气。 8中国式的长板凳计划
1.选择关键岗位实施，改革开放的策略是让少部分的人先富起来，中国式长板凳计划则是选择企业发展的关键岗位实施。2.政策倾斜，薪酬、培训、师父的指导都集中在这些焦点上，虽然平均值低，但集中起来以后还是会有竞争力，特别此时的师父多数是核心团队，更具有吸引力。
3.配合绩效考核，并且同时注重结果(量化成绩)与过程(行为与特质)，确保选择的人是具有潜质与执行力。
4.如果要实施轮调制度，需要建立职系的概念，(类似大学把相关科系放在同一个学院，跨学院的知识体系差异较大)，轮调时从较近的职系开始，逐渐转变，成功率较高。
5.人才培养的数量、轮调时间、晋升速度，需要同时考虑到企业发展速度所需职位数，人才流失率、成材周期，避免人多于岗，造成冗员或者岗多于人的缺员现象。
6.运用人力资本的概念，对于战略性职系的好人才，需要让他们有机会分红或入股，使这些人才感受到创业共同体，留住这些人才方有机会持续发展以及再生人才。
第19篇：歇后语
一、填写歇后语的后半部分
做一天和尚撞一天钟——得过且过 小和尚念经——有口无心
提着鸡蛋 走冰路——提心吊胆 兔子尾巴———长不了 孔子搬家———净是输(书) 白虎进门——大难临头
百灵戏牡丹——鸟语花香 半路上碰见劫道的——凶多吉少 半路上杀出个程咬金——措手不及 半夜三更放鞭炮——一鸣惊人 包脚布当孝帽——一步登天 薄刀切豆腐——两面光
抱干柴救烈火——越帮越忙
爆竹脾气——一点就着
逼公鸡下蛋——故意刁难 病入膏肓——不可救药 不听曲子听评书——说的比唱的好听 裁缝搬家——依依不舍 馋猫吃耗子——生吞活剥
长衫改夹袄——取长补短 嫦娥脸上长痣——美中不足
扯着胡子——谦虚（牵须） 成吉思汗的兵马——所向无敌 秤砣跌钢板——落地有声
吃了对门谢隔壁——晕头转向 池塘里的泥鳅——掀不起大浪
池中捞藕——拖泥带水 出得龙潭，又入虎穴——祸不单行 出洞的老鼠——东张西望 出门坐飞机——远走高飞
初升的太阳——光芒四射 穿西装戴草帽——不土不洋 船上扭秧歌——载歌载舞
床底下吹号——低声下气
窗子小跳不进去——格格不入 此地无银三百两——不打自招
此曲只应天上有——不同凡响 从小没娘——说来话长 搭梯子上天——走投无路
打狗看主人——势利眼
打瞌睡的捡了个枕头——称心如意 打烂门牙咽肚里——吃了哑巴亏 打肿脸充胖子——冒充富态 大象鼻子——能屈（曲）能伸 当了皇帝想成仙——贪得无厌 道士念经——照本宣科
等公鸡下蛋——没指望 地毯上寻针——吹毛求疵（刺） 电线杆上绑鸡毛——胆子不小
丢了西瓜捡芝麻——因小失大 东吴杀人——嫁祸于人 董存瑞炸碉堡——视死如归 肚里装公章——心心相印 斗败的公鸡——垂头丧气
黄河决了口——滔滔不绝
鸡蛋碰石头——自不量力 镜中花，水中月——可望而不可即 苦海无边——回头是岸 裤子里进蚂蚁——坐立不安
昏官断案——各打五十大板 孔夫子拜师——不耻下问
鲁班的手艺——巧夺天工 没牙的徒弟——无耻之徒 刘备请诸葛——三顾茅庐 落地的水银——无孔不入
蚂蚁抬虫子——齐心协力 放虎归山——后患无穷
隔岸观火——幸灾乐祸 八仙过海——各显神通
韩信将兵——多多益善 临嫁的姑娘——满面春风 狼吃东郭先生——恩将仇报
既保娘娘，又保太子——两全齐美
二、歇后语运用。
A、航空公司开业——有机可乘 B、汉高祖斩白蛇——一刀两断 C、举重比赛——斤斤计较
D、九十老翁学武术——心有余而力不足 E、茅厕里的石头——又臭又硬
91、在日常生活中，我们应学会大度，而不应该像（ ），这样，烦恼才会少一点儿，快乐就会多一些。
92、看到他那么困难，我很想帮他一把，可我也是（ ）啊！
93、小王和小林是多年的好友，当小王得知小林有吸毒的恶习时，屡次说服教育他都不改，小王只好（ ）。
94、班主任今天请假，顽皮的小明可高兴了，（ ），偷偷地溜出了教室，没想到班主任却站在门口，原来班主任有事又回来了。
95、每个班级总有这么几个人，就像（ ）！老师对他们就不能客气了！杀几只鸡给猴子看，让别的人也学学乖！
第20篇：歇后语
歇后语
◆出自《西游记》
孙猴子的脸——说变就变
孙悟空大闹天宫——慌了神
孙悟空西天取经——大显神威
猪八戒的钉耙——倒打一耙
猪八戒见到高小姐——改头换面
猪八戒照相——里外不是人 ◆出自《三国演义》
曹操败走华客道——不出所料
曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜
曹操杀蔡瑁——上当受骗
曹操下江南--来得凶，败得惨
孙权招妹夫——弄假成真
刘备编草鞋——内行
刘关张桃园三结义——生死之交
张飞穿针——粗中有细
关羽降曹操——身在曹营心在汉
关公赴会——单刀直入
诸葛亮当军师——名副其实
诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚
诸葛亮三气周瑜——略使小技
诸葛亮皱眉头——计上心头
司马昭之心——篡国诡计
出自《红楼梦》
贾宝玉的丫环——喜（袭）人
刘姥姥出大观园——满载而归
小葱拌豆腐——一清二白 ◆ 出自《水浒传》
武大郎娶妻--凶多吉少
石迁偷鸡—— 不打自招
梁山兄弟--不打不亲
武大郎看戏——人云亦云
张顺浪里斗李逵——不打不相识。
曹操杀华佗——讳疾忌医
曹操遇蒋干——倒了大霉
刘备借荆州——有借无还
刘备的江山——哭出来的
张飞吃豆芽——小菜一碟
张飞的妈妈——无事(吴氏)生非(飞)
关羽失荆州——骄兵必败
诸葛亮草船借箭——有借无还
诸葛亮的锦囊——神机妙算
诸葛亮开口——尽是计谋
孔明练琴——老生常谈
徐庶进曹营——一言不发
林黛玉葬花——自叹命薄
刘姥姥进大观园——眼花缭乱
史进认师父——甘拜下风
武松看鸭子——英雄无用武之地
梁山泊的军师——无用（吴用）
花荣射箭——百发百中。
武松打虎——（一举成名）。
◆其他
孔夫子拜师--不耻下问
孔夫子搬家--净是书(输) 孔夫子的嘴巴--出口成章
孔夫子游列国--尽是理(礼) 王羲之写字--入木三分
刘三姐对歌--随口而出
刘邦当皇帝--胜者为王
白娘子喝了雄黄酒--现了原形
俗语谚语
生活哲理
1.人心齐，泰山移。7.不怕一万，就怕万一。
13.心慌吃不成热粥，骑马看不好《三国》。
惜时谚语：
1.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴
3.光阴似箭,一去不返。
4.少壮不努力,老大徒伤悲。
5.黑发不知勤学苦,白首方悔读书迟。
20.一年之计在于春，一日之计在于晨。
动物喻人的三字熟语
跟屁虫：指跟在他人后面亦步亦趋，毫无主见的人。
糊涂虫：指糊里糊涂，不明事理的人。
可怜虫：指受人鄙视的可怜的人。
应声虫：指随声附和，没有主见的人。
12.缩头龟：指胆小怕事的人。
14.纸老虎：指貌似强大，实则软弱的人。
17.拦路虎：指制造障碍，阻挡前进的人。
18.铁公鸡：指爱财如命，一毛不拔的人。
21.白眼狼：指忘恩负义，以怨报德的人。
26.千里马：指才能出众，有所作为的人。
27.三脚猫：指技艺不精，一知半解的人。
29.出头鸟：指表现突出，才能出众的人。
32.孺子牛：指甘愿为人民大众服务的人。
33.老黄牛：指勤恳工作，任劳任怨的人。
34.丧家犬：指失去靠山，到处乱窜的人。
36.地头蛇：指独霸一方，欺压人民的人。
38.过街鼠：指人人痛恨的坏人。
39.井底蛙：指目光短浅，孤陋寡闻的人。
40.丑小鸭：指外表丑陋，实际大有前途的人。
41.替罪羊：指代人受过或替人受罪的人。
42.领头羊：指居于领先地位，率领别人前进的人。
43.无头蝇：指行动忙乱，目的不明的人。
露马脚：比喻暴露了隐蔽的事实真相。
泼冷水：比喻挫伤别人的兴趣和积极性。
打水漂：比喻白白投入而没有收获。
打冷枪：在人没防备时开枪射击，比喻暗中伤人。
滚雪球：比喻事物在原来的基础上数量越来越多，规模越来越大。
跑龙套：比喻在人手下做无关紧要的事，起次要作用，充当配角。
挖墙脚：从竞争对手那里弄走人才或抢走生意。
走过场：比喻做事敷衍了事，搞形式主义。
露馅儿：比喻暴露了不愿意让人知道的事情。
跌眼镜：指事情的发展出乎意料，令人感到吃惊。
一窝蜂：形容许多人乱哄哄地同时说话和行动。
定心丸：能使人情绪安定的东西。
烂摊子：比喻秩序混乱、不易收拾整顿的局面或单位。
香饽饽：比喻受欢迎的人或事物。
马后炮：喻事后才采取措施，但已无济于事的人。
绊脚石：绊脚的石头，比喻阻碍前进的东西。
长舌妇：好进谗言的妇人。
多面手：指擅长多种技艺的人。
眼中钉：比喻心中最厌恶、最痛恨的人。
应声虫：比喻自己毫无主张，随声附和他人。
阳关道：比喻有光明前途的道路。
耳边风：在耳边吹过的风，比喻听了不放在心上的话
