在体验中成长作文
推荐第1篇：在体验中成长作文
在体验中成长作文
（一）
在我们成长的过程中，随着年龄的增长，针对同一历史事件，有着不同的认识和体验，每一次的迈出都会有一次新的体验，每一次回首都会有一种新的感觉。在不断的体验中，我们在不断的成长；在成长时光中，不断的新体验在我们脑海中萌发。
幼时，“风萧萧兮，易水寒”并没有让我感到“壮士一去兮，不复还”的悲壮。我曾耻笑樊于期的一抹，也曾说过荆轲愚昧，在戒备森严的寝宫殿堂，竟然可以玩逃抓，这是我对荆轲刺秦的第一次体验，虽然这一步迈入了泥潭，但这是我成长中一次珍贵的迈出。
长大了些，当我第二次读到荆轲狙犷的歌声时，我脑海中浮现出了易水畔那悲壮的一幕，也不再耻笑那樊于期悲壮的一抹。我认真地翻阅后，被荆轲的勇敢和镇定深深地折服，荆轲是个英雄。第二次体验将我从深不可测的泥潭中拔了出来，也在我幼小的心灵中埋下了英雄的种子。
第三次，那熟悉的文字再次映入我眼中时，我觉得荆轲是英雄，因为他能如此镇定地走向秦宫大殿，走向秦始皇，走向死亡。我的脑海中也不止一次地浮现出当秦舞阳面色铁青时，荆轲满脸从容的辩解。我再一次被荆轲所折服，感觉到我的第三次体验已经迈向了攀登真理的第一步，正不断地往更高处攀登。
灯光下，我第四次见证了这一幕时，樊于期的一抹，让我看到了一颗虽然停止但伟大而崇高的心，为了广大燕国百姓不再流离颠沛，不再有更多的人在战乱中家破人亡，他不假思索地拔出了他的佩剑。荆轲在历史的长河中被人们铭记，可他那伟大的人格却被历史的长河冲刷掉了，被人们遗忘了。第四次我又有了新的体验，我又成长了。
现在，原本在我看来愚蠢至极的燕王丹却也是英雄。他把燕国复兴的希望放在一个刺客身上，虽然不明智，但倘若他大动干戈地与秦王决一死战，不但燕国会灭亡，还会血流成河，死伤无数。他这一决定在一定程度上不也是一种明智的抉择吗？第五次的体验，让我更上一层楼，迈出了更远的一步。
成长何尝不是在这一次次的体验中编织而成的呢，每一次的成长都是一次新的体验，每一次新的体验都又见证了成长的步伐。我在体验中成长。
在体验中成长作文
（二）
生活中的体验无处不在，不论成功与否，都会有不同程度的收获。
记得那是我6岁向妈妈学做菜的时候，我学做的第一道菜是“凉拌黄瓜”。我先拿起菜刀拍黄瓜，发现刀那家伙真重，我费了好大劲才拿起来。我小心翼翼地把刀面对准黄瓜，“啪”用力拍菜刀就把嫩嫩的黄瓜拍碎了，我再用刀把黄瓜切成小段放进盘子里，拿出调料撒在黄瓜上面。不一会儿，菜做好了。妈妈尝了一块黄瓜后，说“儿子真棒，做得真好吃，只是盐放得少了点，味淡了点。”听了妈妈的话，我心想：盐是什么东西，多放菜就会好吃吗？
终于有一天，我天真的以为盐就等于饭菜的“香精”！有了它，饭菜就会香甜可口，少放盐就是小好吃，多放盐就是大好吃！第二天，我蹑手蹑脚地走进厨房，准备再做一道凉拌黄瓜，不一会儿，就只差放盐了，我左看看，又看看，生怕妈妈在一旁看着，确认万事大吉后，我欣喜若狂，马上拿出盐罐，用小勺舀了七八勺盐放进菜盘里，才心满意足地收拾好厨房，把菜端给了妈妈。妈妈见到我做的菜夹起一块黄瓜，刚咬了一口就连忙吐了出来：“儿子，你今天怎么调的菜？怎么这么咸？前几天不是调得很好吃吗？”我一下慌了神，怎么会这样呢？盐不是放得越多越好吗？我也拿起筷夹起黄瓜尝了一口，哇，太咸了！原来多放盐的菜并不会更好吃呀！
通过这次做菜，我琢磨出一个道理：不管做什么事，都要有一个“度”，多了或少了都不好，只有恰到好处，才会把事情办好。
在体验中成长作文
（三）
人生就像爬山，高低不平曲折而上，每一年都要体验不同的快乐与烦恼。也许你会抱怨烦恼太多，但没有烦恼就没有快乐。没有体验孤独你就不会感叹友情的美好，没有体验那些负面的感情，生活就不会多姿多彩。
人生中有许多快乐，也有许多烦恼。而我们就在体验快乐或烦恼的时候渐渐长大。
小时候总是最快乐的。和同伴一起做游戏，和父母去郊外野餐，和爷爷奶奶去超市买我最爱吃的零食，都充满了乐趣。那时的我脸上总是带着笑容，父母也总是夸奖我。在这些快乐的日子里，我知道了父母永远都是最爱你的人，年幼时的同伴会是你将来最要好最信任的朋友，而爷爷奶奶则永远是对你最亲，最宠你的人。年幼的我在快乐中渐渐成长。
可是，发愁的日子却也因为年龄的增长，年级的上升，作业的增多，压力的增大而变得越来越多。那一堆堆作业山，压得我头也不能抬；那一张张考卷，羞得我无地自容；那一门门课外班，累得我背也挺不直。面对老师恨铁不成钢的目光，家长的责骂。我不知是应该奋起直追，还是从此与考卷，老师和家长“为敌”，自甘堕落。我选择了后者，从此沉浸在了络小说里。可是，没过多久，我就发现这绝不是个好主意，逃避只会使你更加自卑，使你更对不起那些对你抱有希望的人，而是那些希望看你笑话的人更加高兴。于是我重新开始努力，加倍的努力。在体验烦恼的时候我明白了逃避永远都是放弃人生的人的选择。而成长是需要付出代价的，就像蝴蝶破茧而出。我将苦和累视为破茧而出所需的付出，将对我的伤害视为另一种教我的方式。因为只有在体验这些事之后，你才能成长，才能知道自己应该做什么，不应该做什么。想想那些让你烦恼的事，再想想有些事现在就体验要比工作之后体验所造成的后果小得多，你就会庆幸自己是多么幸运。烦恼变成了快乐，挫折变成了垫脚石，在体验之后，我成长了。
人生就像爬山，高低不平曲折而上，每一年都要体验不同的快乐与烦恼。也许你会抱怨烦恼太多，但没有烦恼就没有快乐。没有体验孤独你就不会感叹友情的美好，没有体验那些负面的感情，生活就不会多姿多彩。人生中总是有很多挫折，我们只有在不断的体验中学习，才能成长。
推荐第2篇：在体验中成长
【文题】
阅读下面材料，按要求作文。（50分）
时间在一秒一秒地流逝，我们在一点一点地成长。从懵懂无知的天真孩童到意气风发的沉稳少年，我们有过许许多多的难忘经历。在这些经历中，我们品味了生活的酸甜苦辣，也收获了人生的成长与快乐：一次难忘的家务劳动（洗衣、下厨、搞卫生等）让我们体验到劳动的艰辛，懂得了感恩父母；一次难忘的旅行，让我们领略了自然的神奇，感受到生活的多彩；一次来之不易的成功，让我们体验了付出的重要，明白了奋斗的可贵„„
请以“在体验中成长”为题目写一篇文章，来展示自己独特的人生体验吧！
要求：①文体自选（除诗歌外）；②文章不少于600字；③认真书写，力求工整、美观；
④文中不得出现泄露考生身份的人名、校名、地名。 【题解】
这是一道给材料命题作文，文题导语已经明确告诉了考生此次作文的重点，即叙述经历、品味生活、感悟成长，并给了几个方向的提示。
写作中，应该致力于以下几点：
（一）精心选材，写好一次亲身经历。所写的经历必须有触及灵魂的深刻感受，只有这样，写出的文章才会有真情实感，才会情理兼具。同时，还必须对这次经历进行生动、具体的叙述，力求再现具体可感的生活情境，尽显生活的精彩，以增强文章的真实性和感染力。
（二）情理兼容，表现出成长的体验。对所经历的生活进行描述时，应让“情”洋溢于字里行间，使“理”蕴含于经历之中。可以通过人物的内心独白，人物的对话，寓情理于景物的描写中，或是直抒胸臆，表现生活的情趣或所蕴含的哲理。
（三）升华主题，抒写对成长体验的感悟。成长是一个过程，感悟是一种收获。在记述生活经历的过程中必须表达出自己的感悟。成长既然是一个过程，就应该表现出它渐变的动态轨迹。因为人对事物的深刻认识，以及对自我成长的感悟，不可能在较短时间内完成，需有一个过程，这才合乎情理，合乎认识规律。抒写对成长与快乐的感悟，可以通过议论来表达，也可以通过议论与抒情相结合来表达。这种感悟语句最好安排在文末，当然也可以出现在文首或文中，要根据需要而定。
此外，文题所要求的四个方面，切不可忽视。 【佳作展示】
在体验中成长
我是一个出生在农村的孩子，山间的一切对于我而言，并不陌生。
从小我便与父母在山间行走，那陡峭的山坡、悬崖，那蜿蜒曲折的山道„„我能想象出，炎炎烈日下，刺骨寒风中，我的父母是迈着怎样沉重的步伐，长年累月与重重大山相伴的！
青山环绕，溪流弯弯，外婆的家在离我家不远的青山绿水间。在外婆家的那些日子，我常伴着外婆上山放牛。那是一幅幅惬意的放牧图，也是一曲曲悠扬的放牧歌。牛儿悠悠地摇着尾巴，缓慢前行，脖子上的铃铛发出清脆的声响。我手里拿着长长的木鞭——一种极普通的木条，路边随处可见，神气地扬着。外婆带着我，给我讲放牛娃的故事。外婆的故事中总是有山有水，有在溪流中游泳的牛，还有成群的放牛娃„„每当此时，外婆的脸上总是洋溢着微笑，那微笑仿佛是故事的一部分。
“从前有个放牛娃，把牛赶到山上的路旁吃草，自己却与放牛的伙伴到溪边玩耍。不料突如其来的大雨吓跑了吃草的牛，也吓坏了放牛娃和他的伙伴。放牛娃跑回家时，才想到把牛丢了。正要出门寻牛时，放牛娃发现雨帘中正不慌不忙地走着两头回家的牛„„”
我想，当时的放牛娃一定又惊又喜——外婆脸上洋溢的笑容告诉了我。
我不知道到底时隔多久，父母的青丝添上了白发，我长大的梦想变成了现实，外婆也在岁月流转中逐渐衰老。
外婆去世时，我们不在她身边。再回到那座大山时，只看见外婆无数次进出的家。那是一栋风格古朴的吊脚楼。房中光线不好，有些角落很昏暗。而此刻，黑与白却映衬得如此鲜明。房子中间，便是外婆的遗像，是那永远定格在时空中慈祥的微笑„„
我突然读懂了外婆讲故事时的那种微笑，那对自己牛群满意的幸福微笑，以及期盼儿女们回家的真诚微笑„„
原来对儿女的守望，也是大山深处父母们的一种期盼，一种幸福„„
【点评】叙写特定的生活环境，展现体验到父母长年累月与重重大山相伴的艰辛与劳苦的感受；叙写跟外婆度过的一段生活，以及后来瞻仰遗像的情景，含蓄而深沉地表达出在体验中成长的主旨：描写生动，画面优美，语言清新，是本文的突出特点。
在体验中成长
有一种爱就像阳光，能给你温暖，给你力量。
上初一时的一天，由于放学后值日耽误了时间，我走出教室时，天已降下巨大的黑幕，我心中除了恐惧还是恐惧。不知为何，每次我害怕时，首先想到的便是爸爸。算了，他远在千里之外，想也是枉然。
凑巧的是，那天妈妈也不在家。我又急又怕，还是决定到校门口的电话亭给爸爸打个电话。
我颤抖地拨着电话号码，每拨一个数字，就犹豫一阵，“我们三个就像吉祥如意的一家„„”电话通了，我的心跳得好厉害。“喂，谁呀？”我久久不敢出声，喉咙好像被什么卡住一样。“说话呀，是谁„„”爸爸催促道。我还是不敢出声，电话里只剩下我呼吸的声音。“爸，我是蒙蒙。天黑了不敢回家，我怕„„”“别怕，学校离家不远，男子汉，怕什么？将来怎么独自闯天下！”“那，那好。”我含着眼泪放下听筒。
我决定自己回家。爸爸的话让我感到羞愧。爸爸说得对，我是男子汉，天黑了不敢回家，岂不成了笑话，这样下去怎么会有出息，将来怎么闯荡天下？想到这里，我浑身增添了许多力量，顿时有了勇气。于是，我抬起头，沿着微弱的路灯一步一步地往前走，心情是那样畅快，脚步是那样有力。走着走着，父亲高大的身影突然浮现在我的脑海，他和我有说有笑，一路向家里走去„„
生活，让我深刻地认识到，距离隔不断父母的爱，即使不在身边，心灵也照样相通。父母之爱就像阳光，即使再遥远也能给我温暖，给我力量，让我永远不觉得孤独„„
【点评】作者通过叙写自己黑夜不敢独自回家，给父亲打电话，得到鼓励，从而勇气倍增，独自回家的经历，写出了自己的生活体验：距离隔不断父母的爱。叙事有条理，情节有波澜，认识有过程，增强了内容的真实感和可读性。
推荐第3篇：在体验中成长
范例一在体验中成长
从小到大，一直在爸爸妈妈的精心呵护中成长，无忧无虑，生活中似乎充满了快乐和温馨，没有什么让自己担心和紧张的。直到那天晚上--初三的下半学期我转了校，这就意味着，我的生活将与以前截然不同。
最起码，晚上增加了一直到十点才下课的晚自习。
大人们怕我在学校身体吃不消，让我每天晚上回家睡，可我一个女孩子，他们又不放心。于是，晚上妈妈就开三盏灯，一盏胡同里的，一盏院子里的，还有一盏是我卧室里的。每天我都从开着灯的胡同里走过，带着一份安然，这种温馨让我充满了快乐。
每天如此，我渐渐对走读生活习惯了，不再害怕深夜回家。
一天下晚自习后，胡同里竟没有亮灯，我的心里顿时有了一种莫名的害怕与恐慌。我飞快地向家里跑去，等到跑到家门口，却见爸爸妈妈站在门口，正焦急地望着。他们一见到我，立刻露出笑容。妈妈拍拍我的肩说：“今晚，停电了。”不知为什么，我猛地抱住妈妈。 进屋后，我一如平素吃下了妈妈为我做的点心，但是觉得那晚的点心分外的甜。
就在那一瞬间，我真正地懂得了什么是父母之爱。那是一种无言的关怀，是一种默默的关注，是一种深情的守护，是一种深沉的担忧„„还记得有一天，爸爸临时加夜班，他忘了对妈妈说。晚上妈妈很着急，坐立不安，一直守在电话边。那天晚自习回家时，家里只亮了一盏灯--妈妈卧室里的。我看着妈妈憔悴的脸庞，不禁为爸爸犯起愁来。于是，我打开了那三盏灯，迎接爸爸回来。
果真，夜里爸爸回来了。他对妈妈说，他在灯光中嗅到了“家”的味道。也就在那一瞬间，我才真正明白：家，其实很简单，就是有个人点着灯，在等你。你在外，家里的人为你担忧，为你祈祷；你成功，家里的人为你庆贺，为你骄傲；你失败，家里的人为你惋惜，更为你加油„„就在那一夜，我感觉自己长大了。
范例二在体验中成长
一个人静下来的时候，总是会想起过去的种种。我喜欢这种带点甜蜜又带点苦涩的回忆——有爱，有泪，有痛。就在这些许的爱、泪、痛的回忆中，我会感觉到自己的成长。
曾经以为自己是天底下最幸福的孩子，在我眼里，奶奶就是我的“天”，无论在什么时候，无论发生什么事，她都会尽全力来保护我。那时我从来没想过她会生病，从来没想过有一天她会离我而去。
记得奶奶病倒的时候我在学校，那时的我竟然不知道珍惜这一切，即使回到家，也不愿多陪奶奶一会儿。有些时候，我甚至很烦她，因为她总是叫我陪她说话，可我坐在她身边的时候，她又不说话，只是笑眯眯地看着我。
清晰地记得，她要走的那个晚上，夜静得出奇。我捂着被子突然觉着很难过，我那么强烈地害怕她会离去。我开始在心里默默祈祷，只要奶奶不离开，以后无论她想要听什么说什么，我都好好陪她。可我的祈祷显得那么苍白无力。奶奶走了。
时间无情，带走了属于奶奶的一切。但她的笑，她说过的话，像烙在我心上一样，一触动，心就好痛。
奶奶，您是否知道，有那么多的夜晚，每当想起您，我总在恨自己。如果当初我没有那么心狠，现在也不会觉得这么内疚吧。有几次，在梦中见到了您，我哭着醒来后被妹妹取笑，唉，我又该如何向她说呢？
痛过之后，我突然发现，怎么人总是这样，对自己拥有的东西，无论轻重，都显露出一种不在乎的神情。只有在失去后，才会发现，原来它对自己那么重要。
梦里，又回到小时候，我坐在田埂上玩石子，偶尔也回头看一眼田间劳作的奶奶。但也只能在梦里才能看到奶奶，醒来后还要忍受着思念奶奶的痛苦。回想起以前奶奶对自己的种种关爱，一种深深的自责弥漫心头，那一刻，我感觉自己忽然长大了。
从一个懵懂的顽童成长为一个有爱、有泪、有痛的少年，我在奶奶的疼爱中长大，我也从这酸甜苦辣的回忆中体验到了什么是爱。
范例三在体验中成长
阳光掠过了时间的长河，在贝壳上刻下道道印痕。——题记
体验让我们逐渐长大，在体验中我们逐渐成熟，一次偶然的插秧体验让我明白了许多人生道理。
那年夏天，我和爸爸妈妈回到了老家，那时正值插秧季节。来到田埂上，望着父辈们都弯着腰，左手拿着一把碧绿的秧苗，右手不停地在和好的水田里井然有序地地插着秧，动作十分娴熟。见此之后，我心生好奇，原来插秧是如此简单有趣。于是我就缠着爸爸，想要争取一次插秧的机会。
经过了一番“甜言蜜语”后，爸爸终于答应我和大人们一起下田插秧了。走到田边，我兴奋地捋起衣袖、卷起裤脚，光着脚丫子进入和好的水田里。
起初，泥土软软的，我差点陷进去，不能行动自如。幸好我的平衡能力较强，没能让区区软泥把我撂倒。然后我学着大人的模样，左手拿一把秧苗，右手将秧苗插入泥巴里。然而，这股热劲儿没有持续多久就消失了。为了比速度，我开始随便插插就算完事。当回首观看我的“杰作”时，发现大多数秧苗竟然都漂浮在浑浊的水面上，与别人的一比犹如“溃兵”。 怎么办？退出！这可不符合我的性格。我再次卷起裤脚踏进了“不堪入目 ”的浑水中。这一次，我格外地认真，我将每一棵碧绿的秧苗都用力地插进水下的泥土里。经过一番努力，秧苗们终于能够“巍然”伫立于广袤的水田里了，如同威武雄壮的士兵在向我致敬。
休息的时候，我想了很多，如果每个人都体验一下在烈日下耕田劳作，还会有人浪费粮食吗？
这件事，不仅让我懂得了劳动的艰辛与付出的重要，更让我懂得了做任何事都要端正态度，只有这样才能收获成果。那一次插秧的经历，让我体验到了成长的快乐。
范例四在体验中成长
暗淡的台灯下，我瞩目着这一杯茶，沸水一次又一次的冲击，让我认为了茶的幽喷鼻。那苦涩中稍微含着的一点甜美，也被我贪婪的嘴给占有了，眼的朦胧，勾画出朦胧的回忆，可回忆却已不再朦胧。
功课之多“难为”了玩耍之少，师长教员之严厉“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“培育”了在梦境中的咱们——生长的懊终点。翻开厚重的回想之书，那思路点点，也许是不倦回眸的一些旧事。
“初”来乍到，一个软弱的我，被“仇人”对准了“缺点”猛开了一炮，那个一触即溃的我，在“血”场上牺牲了，可一个“睡里挑灯看卷，梦回铃响背诗”的我又一次站了起来。那段年月，正在黑忧郁苍茫的我，进修之余，有时我也找一席没有枯黄的草地，有时也会是书桌前、窗台边，看鹄立在远处的一排排树正在奋斗，为的仅仅能宣布最终的一丝艳绿。那些是什么树？我无从得知，可这又有什么关系呢？只需它们是树，
就足够了。当我看着它们发愣时，心里就会思路万千，当我的眼睛重新回到树的时辰，心境恍然大悟，压力化为乌有，转而投身于忙碌的进修之中。
好像茶的幽喷鼻已漫溢了“国际”，我的心境也随之欢腾起来。
我的奋斗，克服了懊终点，克服了全部，让那好像是最终一丝艳绿，相同放出等同于盛夏的光荣。“少年不知‘烦’味道”，可在这“山重水复” 的转弯处时，有谁若是放松下来，等候你的就是“池沼千里，棘丛万丈” 。反之，若若是奋斗和意志，等候你的就是“山穷水尽，青山绿水”了。难道你还真要让懊终点化作青烟一缕，盘绕羁绊你的灵魂，让你郁闷， 让你忧?
若生长是一篇着作，那么懊终点就是藏在阶段深处的错字；假设生长是一张白纸，那么懊终
点就是附在后头的一个瑕疵。这些藐小的器械好像是似曾知道，好像是一贯打搅着咱们，在生长的大年夜天然中，曾经那似轻风抚面般的进修，现已被暴风雨般的进修和压力的攻逼吹散在回忆的深处了。
双手现已感到不到茶的温度了，漫溢在房子里的清雾也悄然消掉。加倍居心肠咀嚼那“苦中有乐”的水，去咀嚼生长的懊终点，“烦着烦着”，韶光也“走着走着”，阅历也“多着多着”，再一次去咀嚼那茶，那“苦涩 ”好像已跟着温度、跟着居心灵丈量的韶光而化为乌有......范例五在尝试中成长
人生有无数次尝试。尝试举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着自己做菜，正是在尝试的过程中，我们逐渐明白与这个世界的规则所在。然而我要写的尝试，在别人的眼中也许是平淡无味，而对我来说却是一次蜕变。
幼时母亲严厉，要求不断。我从小就是循规蹈矩的乖宝宝，一路成长，虽斩获很多成绩，很多荣誉，内心深处却始终恪守冷暖自知的守则。然而支撑至今，不是没有过挣脱的念头，它们只是被我偷偷藏在左心房的某一处角落，蠢蠢欲动。我本以为自己能守住那些无数次在耳边呼啸而过的念头，不让它们生根发芽，然而我却真的做了这般尝试。
彼时正是叛逆期。心里的疯狂和不甘像毒素般一点点累积，偕同那些四面八方接踵而来的压力一起扼住了理智的咽喉。似乎是刚和母亲吵完，平生第一次拎起书包夺门而出。我知道我必定让她伤了心。只是我被自由的快乐蒙了双眼，不管不顾不听不想，人生难得按自己的意愿做什么。 一路走走停停，背包沉重硕大，肩膀酸疼，只是内心清明皎洁，好像刚刚诞生于这世间。路人的眼光异样。我只是不停地启动双脚出发听从自己内心的意愿。在路上的时候从来不用思忖过去未来。 所以我如此迷恋行路的感觉。 风尘仆仆，精神奕奕，像个莽撞的旅人。
一路行至天黑，终于不舍地回家。我不知这能不能称得上离家出走，它顶多算是对日复一日生活的小小背叛，是个戛然而止的断章。至今想来我悲悯自己，如此幼稚，换取的却是不到半日连快乐都无法彻底的出逃。回家已经很晚。灯还亮着，桌上的碗筷纹丝未动。母亲坐在沙发上，看着我，眉间有一闪而过的欣喜，很快恢复成一潭死水般的平静，没有大发雷霆。我释然般转过身，却听见身后传来微弱的抽噎声„„母亲如释重负一般瘫坐地上，崩溃地捂住脸，眼泪像泉水一样顺着手指的缝隙往外涌，衣襟濡湿了一片。我从未见过母亲如此失控，这太叫人心疼。她努力不发出声音，整个人像经历过一场浩劫般无力，无言。我太不懂事了。
这是注定失败的尝试。可是我却真真切切地体会到成长的滋味。它教我懂得照顾他人感受，懂得学会接受，最重要的是，懂得把不甘心的梦藏起来，并坚信有一天它们会大放异彩，懂得忍耐。
范例六在尝试中成长我很小的时候，就特别喜欢看爷爷写毛笔字。爷爷在兴致勃勃地写字，我总是痴痴地看着，那时候觉得所有的“字”都像是很伟大的杰作似的。
到了七八岁时，在爷爷的指导下，我也正式地握起了毛笔，写下了第一个 “字”，那是一个多么令人难忘的时刻。我蹑手蹑脚地挪挪本子，磨磨砚墨，心情总安定不下来，又搔搔耳朵，蘸蘸墨汁好不容易用那微微颤抖的手，写下了第一个“字”。喔！看着这一个笔画倾斜而且墨又化开的字，再看看爷爷充满笑意的脸，我是多么高兴啊！
渐渐地写的多了，也知道分辨字的好坏。看到爷爷的一手好字，我真是羡慕极了。因此，我也就更加努力地不断地写，想要磨练出一手好字来。在练字之余，我总喜欢呆呆地望着天空，看看天上的云朵，空中的飞鸟，看看身边的小草，花上的昆虫。因为我听爷爷说过，伏羲氏看到龙而作“龙书”，神农氏看到精禾而作“八穂书”，仓颌看到云朵而作“卿云书”，帝尧看到神龟而作“龟书”，说不定有一天，一只蟋蟀也能引起我的灵感，让我作一个“蟋蟀书 ”，那该多有趣啊！
唐代盛行的楷书，我从小就喜欢写，也喜欢看。唐代的书法名家个个争奇斗艳，像万紫千红的花儿一般。如褚遂良的字秀媚，温雅，像是刚出水面的芙蓉一样。他的《雁塔圣教序》写得非常好，包世臣曾评之为“从左观至右，字字相迎；从右看到左，则笔笔相背。” 可见他的笔下功夫是多么深厚。欧阳询的字笔力劲险，有着龙争虎斗的景象，云雾笼罩的气势，尖峻高绝为其特色。颜真卿的字更是一绝，他的字和他的为人极为相似，刚健圆熟，向来就被看成端庄强韧的象征。他的《多宝塔碑》是他传世最早的一幅碑帖，其字起止转，顿挫都很显着，方整严谨，很适合初学的人练习。柳公权的字劲挺秀美，与颜书并称，有“颜筋柳骨”的美誉。欣赏这些名家的字，真的其乐无穷。
通过多年的练习，写字已成为我的一种趣味，一种享受，特别是在我学习上遇到困难，心情烦躁不安时，只要一铺开纸，一提起笔，我的心情就会变得异常平静，整个人如同置身于世外，有清风，有鸟语，也有花香„„由于我越来越爱好书法，只要一有空就陶醉其中，所以进步非常快。特别是在去年，我顺利地通过了书法的等级考试。
我爱练字，是它让我的生活充满了趣味，让我悟出了许多做人的道理。
推荐第4篇：“在体验中成长”
“在体验中成长”
【原题回放】
阅读下面材料，按要求作文。
时间在一秒一秒地流逝，我们在一点一点地成长。从懵懂无知的天真孩童成长为意气风发的沉稳少年，我们有过许许多多的难忘经历，在这些经历中，我们品味了生活的酸甜苦辣，也收获了人生的成长与快乐；一次难忘的家务劳动（洗衣、下厨、搞卫生等）让我们体验到劳动的艰辛，懂得了感恩父母；一次难忘的旅行，让我们领略了自然的神奇，感受到生活的多彩；一次来之不易的成功，让我们体验了付出的重要，明白了奋斗的可贵……
请你以“在体验中成长”为题目写一篇文章，来展示自己独特的人生体验吧！
【写作导引】
此次作文的重点，即叙说经历、品味生活、感悟成长。写作中，应该致力于以下两点——
（一）写好一次亲身经历。本题作文需要精心选择、具体记述一次亲身经历。考生所经历的事情虽然很多，但并非每一次经历都适合做本次作文的素材。所以，即使是亲身经历，也必须有触及灵魂的深刻感受。以经过选择的有着深刻感受的人生经历做素材，写出来的文章才会有真情实感，才会情理兼具。同时，还必须对这次经历进行生动、具体的叙述，力求再现具体可感的生活情境，尽显生活的精彩，以增强文章的真实性和感染力。
（二）品味出生活的情理。对所经历的生活进行生动、具体的描叙，让“情”洋溢于字里行间，使“理”蕴含于逼真的生活画面，寄寓在所经历的事情中。因此，作文中不能少了体验生活、品味生活的文字。这类文字可以是人物的内心独白，可以是人物的对话，可以是寓情理于景物的描写，还可以是直抒胸臆的感受。其目的就是借这类文字表现出生活的情趣，道出其中所蕴含的哲理。
【佳作示例一】
在体验中成长
◎一考生
一路走来风风雨雨，一起共享欢歌笑语，一同度过困苦艰难，我们踏着成长的树叶一路慢慢地走来。
扎着两只羊角辫（有一点乱），穿着轻盈的小花裙（有一点脏），不断地在童年的岁月里穿梭，和小伙伴们一起玩捉迷藏，脸上始终洋溢着无尽的欢快。一起在河里嬉戏，脸上写着天真，可爱，一起跳皮筋，一起踢毽子，从不带任何心机，只是单纯地一直想玩，只要高兴就行。有时衣服弄得脏兮兮的，被大人责骂也觉得高兴。
童年的我，从不会想明天会发生什么事，只觉得周围怪怪的，花儿为什么会开，小狗为什么会叫？
长大了，有了一点读书的样子，衣服整齐，不再穿裙子，连昔日蓬松的头发也乖乖地扎成一束，少了昔日的天真，却多了今日的渴望，脑袋开始思考问题，对周遭的事物感到好奇。只知道老师教导我们要“尊师敬长，孝顺父母”，还要好好学习。有一点叛逆又有一点成熟，从童年过渡到少年的这段时间，真有点漫长又有点朦胧。
如今，有了一点大人的装束，消失了往日的烂漫和天真，改掉了意气用事的脾性，懂得了为别人考虑。如今，我摆脱了稚嫩，走向成熟；我充满活力，富有朝气；学习任务繁重，我笑着面对；面对人生，我学会了思考；投入生活，我体验着人生……
仰望明朗的天空，看着飘荡的白云，迎着和煦的春风，对着蓬勃的大地，我要去寻找自己的目标。
成长如悄然飘落的冬雪，如淅淅沥沥的春雨，如夏日浓荫里沙沙而过的风，如轻轻随风舞动的秋叶，成长的时光在诗集里一页页翻着。
成长是一段艰辛的历程，当油菜花烂漫在心灵的布景之中时，那便是成长之后的思绪。于是蝴蝶便成为生命中的细节，那么生动，那么美丽。
成长是一片云的诗，还是一只蝶的画？我不知道，然而我坚信，成长是一首摇摇摆摆的歌，没有惊天动地的激情，却有动人心弦的曲调，成长的思绪里飘荡着许多心灵的诉说……
【评点】
这是一篇抒写成长体验的精彩散文，获得了满分。文章循着成长的顺序，打量成长的足印，描摹成长的年轮，一路写来，从童年到少年再到“有了一点大人的装束”，娓娓道来，层次井然，思路清楚，体验深刻。文末三段对成长的哲思阐释，对成长的诗意描述，段落整齐、画面生动、语句精妙，不失为本文的亮点。
【佳作示例二】
在体验中成长
从记事时起，就有音乐常常伴随着我。可以这样说，音乐伴随着我走过了这段成长的路，它算得上是我最要好、最忠实的朋友！
记得小时候，我学的第一首歌是《小草》，这首抒发人生感慨的歌曲在我那高昂嗓音的演绎下显得有些不伦不类。当然，我那时还不懂得怎样来抒发人生的感慨，只知道，能把一首歌从嘴里唱出来便是快乐。
等我长大了些，读小学低年级时，由于知道了动画片的乐趣，空闲时，我就会看动画片。当时盛行的是迪士尼的动画片，在它的影响下，我又开始收听外国歌曲。像《美女与野兽》的男女合唱，席琳·笛翁低沉但有力的《我心永恒》，都成了我的挚爱。当时，我虽然还不懂得演唱那些歌曲应当表达出怎样一种情感，但透过歌词，这些背景音乐的魅力就足够让我陶醉，使我潸然泪下了。
读到小学高年级，同学们开始追星，我也不能免俗。当时的我，只崇拜王菲。因为她的歌曲总带给我无限的惊喜。她清秀亮丽的嗓音能时时让你感到她就像午后慵懒的猫咪，但只有听过她的音乐，你才会感到什么是意犹未尽。一首《旋木》表达了不能与你永远相伴只能给你暂时温暖的无奈；一首《红豆》使你感到等待爱人归来的一种情味；一首《Eye on we》让你体会到别离时的复杂心绪。王菲说：“如果有一天我不再唱歌，请你忘记我。”但在我心中，她那优美的声音，永远不会忘怀。
等入读初中，我已开始熟练地用电脑淘歌。不过，我此时喜欢的是久石让的纯音乐。他的《天空之城》让我领略到了什么是优美，《Summer》让我的心情无比欢畅。当然，还有其它好听的钢琴曲、八音盒曲，直到这时，我才认识到音乐无国界的涵义。虽然来自不同文化，但是却用音乐共同表达了大自然的美好，记录了人们的喜怒哀乐。
闲暇时，总想问自己最好的朋友是谁。还能是谁呢？音乐伴随我的成长，除去它，还有谁呢！
【评点】
这是一篇抒写音乐对自己成长历程影响的考场佳作，也是对一个小城少年敏感而多情的心灵的抒写。文辞优美，富有个性。文章按时间顺利，层次清晰地展示了自己在不同时期对不同音乐的理解。回忆自己与音乐一起走过的日子，音乐伴随自己成长的经历，使自己认识到音乐无国界的涵义。使天真烂漫的童年，孤独青涩的青春岁月，显得更有情趣，更具成就感，也更令人回味。
推荐第5篇：在体验中成长
在体验中成长
走过了八千里路的风雨，即使守不得云开见月明，身后留下的，也是一路的星光„„
7677——题记
抵触地站在门前，倔强地向后退着，在我看来，那扇门后是无尽的深渊。妈妈坚定地摇着头，拉起我，我知道，又是一次煎熬。
我是一个学二胡的大龄儿童，相对于同班同学娇小的身躯，我显得那么鹤立鸡群。然而，谁都知道，学琴要越早越好。我突兀的身影，拉出的刺耳音调在班中显得那么不协调。
我不想这样，我宁愿不进那宽阔的教室，在我眼中，偌大的一个教室，竟容不下我孑然一身。我宁愿找个无人的房间，练习一下。
不知是第几次了，我沮丧地听着那尖锐的好似深夜猫爪在玻璃上来回摩擦的声音。几遍了，我胡乱地抓着头发任它乱得像一个鸟窝。我胡乱地发着脾气，直到最终„„“啪”，琴头断了。直到那一刻我才发现，原来我对那把琴的感情是那么的深。我愣着，直到嘴角上尝到涩涩的咸味，意识到眼角竟沁出滴滴泪珠，我才惊醒。
小心地粘合起琴头，那道触目惊心的“疤”安抚着我浮躁的心。一曲、两曲，我沉浸乐海，又一曲终了，我竟发现自己能做得这么好。“你虽然大了些，但领悟力也大了许多。”这是老师对我说过的一句话。我没有娴熟的手法，但勤能补拙。聊斋先生曾言：“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，万里河山终归楚。”我有何不可。
于是，我在这种体验中成长着，在那道“疤”的见证下努力着„„ 终于，我高昂着头，坦然地走进那扇门。
后记：我成功了吗？我不知道。但我成长了，我可以肯定在发脾气暴躁的体验中，在勤奋沉浸入乐海的体验中，在学二胡每个瞬间的体验中，我成长了！
推荐第6篇：在体验中成长
在成长的道路上，我慢慢学会，也一次又一次的经历尝试，一次又一次的曲折，或是一次又一次的失败和成功，我依然尝试，尝试着举手发言，尝试着洗衣服，尝试着学习五笔打字……一次次的尝试，是体验，也是生活不变的准则。
从小，我的数学就是弱项，怎么努力，也达不到预期的效果，不是小数点掉了，就是计算错误，不是多写了零，就是少写了单位，在这个数学高手云集的班里，是——惨！
……又是一次数学竞赛，对于这种比赛，我已经麻木了，心底，早已认定了不参加这个选项，这种注定失败的尝试是绝对不会去做的！但，看着大家欢天喜地的报名，却有些不是滋味，或许，是不认输的劲头复苏了，我居然作出了这次尝试。
我便做出百倍的努力，一遍又一遍的看老师画过的题型，一遍又一遍的思考做题方法…… 考试到了，一道道题从眼前飘过，我无奈的摊开手，攻克着一个个难关，可是，那一个个方块字，一个个数学符号，却并没有让我得到一点点启发，再读题，还是一脑袋糨糊，根本就不知道该从哪里下手，我叹气，看着三角形，一长串数字发愁，时间慢慢流逝，我慢慢灰心，抱怨着自己为什么要报这次比赛，明明就是给自己已经失落的心雪上加霜，只是给成绩再添上一笔浓重的红。
垂头丧气的走出考场，攥紧的手已经冰凉，指尖的冷汗还没有退去，心中的伤已近无法言喻。几天之后，卷子如飞雪一般洒落，果然，是惨不忍睹。心中静默，我在思考：这次尝试真的就只有失败吗？真的只是让我尝到失败的苦头吗？不，不是！另一个声音尖声叫起，在失败中才会有收获，正是在尝试的失败中，才会是智慧得到增长，能力得到提升，人性得到升华，勇于尝试才是值得在意的吧！……我静静的思考，在思考中得到了答案。
我虽失败，但我虽败犹荣，这一次尝试，对于我来说，是一次蜕变，是一次成长的过程，这是每一个人必须经历的，在尝试中，或赢或输，都是一次成长的暗示，我，在尝试中成长，在尝试中学会将心释放，笑对挫折！
推荐第7篇：中考满分作文《在体验中成长》
范例一在体验中成长
从小到大，一直在爸爸妈妈的精心呵护中成长，无忧无虑，生活中似乎充满了快乐和温馨，没有什么让自己担心和紧张的。直到那天晚上--初三的下半学期我转了校，这就意味着，我的生活将与以前截然不同。 最起码，晚上增加了一直到十点才下课的晚自习。
大人们怕我在学校身体吃不消，让我每天晚上回家睡，可我一个女孩子，他们又不放心。于是，晚上妈妈就开三盏灯，一盏胡同里的，一盏院子里的，还有一盏是我卧室里的。每天我都从开着灯的胡同里走过，带着一份安然，这种温馨让我充满了快乐。
每天如此，我渐渐对走读生活习惯了，不再害怕深夜回家。 一天下晚自习后，胡同里竟没有亮灯，我的心里顿时有了一种莫名的害怕与恐慌。我飞快地向家里跑去，等到跑到家门口，却见爸爸妈妈站在门口，正焦急地望着。他们一见到我，立刻露出笑容。妈妈拍拍我的肩说： “今晚，停电了。”不知为什么，我猛地抱住妈妈。
进屋后，我一如平素吃下了妈妈为我做的点心，但是觉得那晚的点心分外的甜。 就在那一瞬间，我真正地懂得了什么是父母之爱。那是一种无言的关怀，是一种默默的关注，是一种深情的守护，是一种深沉的担忧„„还记得有一天，爸爸临时加夜班，他忘了对妈妈说。晚上妈妈很着急，坐立不安，一直守在电话边。那天晚自习回家时，家里只亮了一盏灯--妈妈卧室里的。我看着妈妈憔悴的脸庞，不禁为爸爸犯起愁来。于是，我打开了那三盏灯，迎接爸爸回来。
果真，夜里爸爸回来了。他对妈妈说，他在灯光中嗅到了“家”的味道。也就在那一瞬间，我才真正明白：家，其实很简单，就是有个人点着灯，在等你。你在外，家里的人为你担忧，为你祈祷；你成功，家里的人为你庆贺，为你骄傲；你失败，家里的人为你惋惜，更为你加油„„就在那一夜，我感觉自己长大了。 范例二在体验中成长 一个人静下来的时候，总是会想起过去的种种。我喜欢这种带点甜蜜又带点苦涩的回忆——有爱，有泪，有痛。就在这些许的爱、泪、痛的回忆中，我会感觉到自己的成长。
曾经以为自己是天底下最幸福的孩子，在我眼里，奶奶就是我的“天”，无论在什么时候，无论发生什么事，她都会尽全力来保护我。那时我从来没想过她会生病，从来没想过有一天她会离我而去。
记得奶奶病倒的时候我在学校，那时的我竟然不知道珍惜这一切，即使回到家，也不愿多陪奶奶一会儿。有些时候，我甚至很烦她，因为她总是叫我陪她说话，可我坐在她身边的时候，她又不说话，只是笑眯眯地看着我。
清晰地记得，她要走的那个晚上，夜静得出奇。我捂着被子突然觉着很难过，我那么强烈地害怕她会离去。我开始在心里默默祈祷，只要奶奶不离开，以后无论她想要听什么说什么，我都好好陪她。 可我的祈祷显得那么苍白无力。奶奶走了。 时间无情，带走了属于奶奶的一切。但她的笑，她说过的话，像烙在我心上一样，一触动，心就好痛。
奶奶，您是否知道，有那么多的夜晚，每当想起您，我总在恨自己。如果当初我没有那么心狠，现在也不会觉得这么内疚吧。有几次，在梦中见到了您，我哭着醒来后被妹妹取笑，唉，我又该如何向她说呢？ 痛过之后，我突然发现，怎么人总是这样，对自己拥有的东西，无论轻重，都显露出一种不在乎的神情。只有在失去后，才会发现，原来它对自己那么重要。 梦里，又回到小时候，我坐在田埂上玩石子，偶尔也回头看一眼田间劳作的奶奶。但也只能在梦里才能看到奶奶，醒来后还要忍受着思念奶奶的痛苦。回想起以前奶奶对自己的种种关爱，一种深深的自责弥漫心头，那一刻，我感觉自己忽然长大了。
从一个懵懂的顽童成长为一个有爱、有泪、有痛的少年，我在奶奶的疼爱中长大，我也从这酸甜苦辣的回忆中体验到了什么是爱。 范例三在体验中成长
阳光掠过了时间的长河，在贝壳上刻下道道印痕。 ——题记体验让我们逐渐长大，在体验中我们逐渐成熟，一次偶然的插秧体验让我明白了许多人生道理。
那年夏天，我和爸爸妈妈回到了老家，那时正值插秧季节。来到田埂上，望着父辈们都弯着腰，左手拿着一把碧绿的秧苗，右手不停地在和好的水田里井然有序地地插着秧，动作十分娴熟。见此之后，我心生好奇，原来插秧是如此简单有趣。于是我就缠着爸爸，想要争取一次插秧的机会。 经过了一番“甜言蜜语”后，爸爸终于答应我和大人们一起下田插秧了。走到田边，我兴奋地捋起衣袖、卷起裤脚，光着脚丫子进入和好的水田里。
起初，泥土软软的，我差点陷进去，不能行动自如。幸好我的平衡能力较强，没能让区区软泥把我撂倒。然后我学着大人的模样，左手拿一把秧苗，右手将秧苗插入泥巴里。然而，这股热劲儿没有持续多久就消失了。为了比速度，我开始随便插插就算完事。当回首观看我的“杰作”时，发现大多数秧苗竟然都漂浮在浑浊的水面上，与别人的一比犹如“溃兵”。
怎么办？退出！这可不符合我的性格。我再次卷起裤脚踏进了“不堪入目 ”的浑水中。这一次，我格外地认真，我将每一棵碧绿的秧苗都用力地插进水下的泥土里。经过一番努力，秧苗们终于能够“巍然”伫立于广袤的水田里了，如同威武雄壮的士兵在向我致敬。
休息的时候，我想了很多，如果每个人都体验一下在烈日下耕田劳作，还会有人浪费粮食吗？ 这件事，不仅让我懂得了劳动的艰辛与付出的重要，更让我懂得了做任何事都要端正态度，只有这样才能收获成果。那一次插秧的经历，让我体验到了成长的快乐。
范例四在体验中成长
暗淡的台灯下，我瞩目着这一杯茶，沸水一次又一次的冲击，让我认为了茶的幽喷鼻。那苦涩中稍微含着的一点甜美，也被我贪婪的嘴给占有了，眼的朦胧，勾画出朦胧的回忆，可回忆却已不再朦胧。 功课之多“难为”了玩耍之少，师长教员之严厉“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“培育”了在梦境中的咱们——生长的懊终点。翻开厚重的回想之书，那思路点点，也许是不倦回眸的一些旧事。
“初”来乍到，一个软弱的我，被“仇人”对准了“缺点”猛开了一炮，那个一触即溃的我，在“血”场上牺牲了，可一个“睡里挑灯看卷，梦回铃响背诗”的我又一次站了起来。那段年月，正在黑忧郁苍茫的我，进修之余，有时我也找一席没有枯黄的草地，有时也会是书桌前、窗台边，看鹄立在远处的一排排树正在奋斗，为的仅仅能宣布最终的一丝艳绿。那些是什么树？我无从得知，可这又有什么关系呢？只需它们是树，
就足够了。当我看着它们发愣时，心里就会思路万千，当我的眼睛重新回到树的时辰，心境恍然大悟，压力化为乌有，转而投身于忙碌的进修之中。 好像茶的幽喷鼻已漫溢了“国际”，我的心境也随之欢腾起来。
我的奋斗，克服了懊终点，克服了全部，让那好像是最终一丝艳绿，相同放出等同于盛夏的光荣。“少年不知‘烦’味道”，可在这“山重水复” 的转弯处时，有谁若是放松下来，等候你的就是“池沼千里，棘丛万丈” 。反之，若若是奋斗和意志，等候你的就是“山穷水尽，青山绿水”了。难道你还真要让懊终点化作青烟一缕，盘绕羁绊你的灵魂，让你郁闷， 让你忧? 若生长是一篇着作，那么懊终点就是藏在阶段深处的错字；假设生长是一张白纸，那么懊终点就是附在后头的一个瑕疵。这些藐小的器械好像是似曾知道，好像是一贯打搅着咱们，在生长的大年夜天然中，曾经那似轻风抚面般的进修，现已被暴风雨般的进修和压力的攻逼吹散在回忆的深处了。 双手现已感到不到茶的温度了，漫溢在房子里的清雾也悄然消掉。加倍居心肠咀嚼那“苦中有乐”的水，去咀嚼生长的懊终点，“烦着烦着”，韶光也“走着走着”，阅历也“多着多着”，再一次去咀嚼那茶，那“苦涩 ”好像已跟着温度、跟着居心灵丈量的韶光而化为乌有......范例五在尝试中成长
人生有无数次尝试。尝试举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着自己做菜，正是在尝试的过程中，我们逐渐明白与这个世界的规则所在。然而我要写的尝试，在别人的眼中也许是平淡无味，而对我来说却是一次蜕变。
幼时母亲严厉，要求不断。我从小就是循规蹈矩的乖宝宝，一路成长，虽斩获很多成绩，很多荣誉，内心深处却始终恪守冷暖自知的守则。然而支撑至今，不是没有过挣脱的念头，它们只是被我偷偷藏在左心房的某一处角落，蠢蠢欲动。我本以为自己能守住那些无数次在耳边呼啸而过的念头，不让它们生根发芽，然而我却真的做了这般尝试。 彼时正是叛逆期。心里的疯狂和不甘像毒素般一点点累积，偕同那些四面八方接踵而来的压力一起扼住了理智的咽喉。似乎是刚和母亲吵完，平生第一次拎起书包夺门而出。我知道我必定让她伤了心。只是我被自由的快乐蒙了双眼，不管不顾不听不想，人生难得按自己的意愿做什么。 一路走走停停，背包沉重硕大，肩膀酸疼，只是内心清明皎洁，好像刚刚诞生于这世间。路人的眼光异样。我只是不停地启动双脚出发听从自己内心的意愿。在路上的时候从来不用思忖过去未来。 所以我如此迷恋行路的感觉。 风尘仆仆，精神奕奕，像个莽撞的旅人。 一路行至天黑，终于不舍地回家。我不知这能不能称得上离家出走，它顶多算是对日复一日生活的小小背叛，是个戛然而止的断章。至今想来我悲悯自己，如此幼稚，换取的却是不到半日连快乐都无法彻底的出逃。回家已经很晚。灯还亮着，桌上的碗筷纹丝未动。母亲坐在沙发上，看着我，眉间有一闪而过的欣喜，很快恢复成一潭死水般的平静，没有大发雷霆。我释然般转过身，却听见身后传来微弱的抽噎声„„母亲如释重负一般瘫坐地上，崩溃地捂住脸，眼泪像泉水一样顺着手指的缝隙往外涌，衣襟濡湿了一片。我从未见过母亲如此失控，这太叫人心疼。她努力不发出声音，整个人像经历过一场浩劫般无力，无言。我太不懂事了。 这是注定失败的尝试。可是我却真真切切地体会到成长的滋味。它教我懂得照顾他人感受，懂得学会接受，最重要的是，懂得把不甘心的梦藏起来，并坚信有一天它们会大放异彩，懂得忍耐。
范例六在尝试中成长我很小的时候，就特别喜欢看爷爷写毛笔字。爷爷在兴致勃勃地写字，我总是痴痴地看着，那时候觉得所有的“字”都像是很伟大的杰作似的。
到了七八岁时，在爷爷的指导下，我也正式地握起了毛笔，写下了第一个 “字”，那是一个多么令人难忘的时刻。我蹑手蹑脚地挪挪本子，磨磨砚墨，心情总安定不下来，又搔搔耳朵，蘸蘸墨汁好不容易用那微微颤抖的手，写下了第一个“字”。喔！看着这一个笔画倾斜而且墨又化开的字，再看看爷爷充满笑意的脸，我是多么高兴啊！ 渐渐地写的多了，也知道分辨字的好坏。看到爷爷的一手好字，我真是羡慕极了。因此，我也就更加努力地不断地写，想要磨练出一手好字来。在练字之余，我总喜欢呆呆地望着天空，看看天上的云朵，空中的飞鸟，看看身边的小草，花上的昆虫。因为我听爷爷说过，伏羲氏看到龙而作“龙书”，神农氏看到精禾而作“八穂书”，仓颌看到云朵而作“卿云书”，帝尧看到神龟而作“龟书”，说不定有一天，一只蟋蟀也能引起我的灵感，让我作一个“蟋蟀书 ”，那该多有趣啊！ 唐代盛行的楷书，我从小就喜欢写，也喜欢看。唐代的书法名家个个争奇斗艳，像万紫千红的花儿一般。如褚遂良的字秀媚，温雅，像是刚出水面的芙蓉一样。他的《雁塔圣教序》写得非常好，包世臣曾评之为“从左观至右，字字相迎；从右看到左，则笔笔相背。” 可见他的笔下功夫是多么深厚。欧阳询的字笔力劲险，有着龙争虎斗的景象，云雾笼罩的气势，尖峻高绝为其特色。颜真卿的字更是一绝，他的字和他的为人极为相似，刚健圆熟，向来就被看成端庄强韧的象征。他的《多宝塔碑》是他传世最早的一幅碑帖，其字起止转，顿挫都很显着，方整严谨，很适合初学的人练习。柳公权的字劲挺秀美，与颜书并称，有“颜筋柳骨”的美誉。欣赏这些名家的字，真的其乐无穷。
通过多年的练习，写字已成为我的一种趣味，一种享受，特别是在我学习上遇到困难，心情烦躁不安时，只要一铺开纸，一提起笔，我的心情就会变得异常平静，整个人如同置身于世外，有清风，有鸟语，也有花香„„由于我越来越爱好书法，只要一有空就陶醉其中，所以进步非常快。特别是在去年，我顺利地通过了书法的等级考试。
我爱练字，是它让我的生活充满了趣味，让我悟出了许多做人的道理。
推荐第8篇：在体验中成长心得体会
在体验中成长心得体会
只有在生活中不断地吸取经验与教训才能明白许多道理，这些道理会对你的前途发展有利，这样你才会离成功的殿堂更进一步。
我也有这样的一次经历，那就是骑自行车。 开头先说道理，再说事情。 我三年级时看到我的同学都有自行车，并且也都会骑自行车，于是我非常羡慕他们。爸爸一下子就看出了我那点心思，第二天给我买了一辆非常酷的自行车，我简直不敢相信自己的眼睛，立刻上去骑了，可我又想到我不会骑车会摔倒，于是把自行车推到草坪上练习。果然不出我所料，刚上车还没骑就摔倒了，幸好是在草坪上，否则我这弱小的身体可经不起那么强烈的摔击。我不懈的努力学骑自行车，却忽略了一点致命的事件，我在用脚蹬车等保持好平衡再把脚抬上来，我光注意脚底别踩滑，没注视前方，还没保持好平衡就撞树了，把我撞的鼻青脸肿，头破血流，但我依旧没有放弃，我的血在沸腾，我已进入无敌状态不怕摔也不怕撞，甚至流血都已成为习惯，拼了命的去练习，在不经意间我的潜能爆发出来，一下子就会骑了，我高兴的跳了起来，这两个小时的艰苦奋斗没白费，这时天色也已经不早了，便骑着车回家吃饭了。 因为文章是记叙文，这一段就该具体描绘学骑自行车的经过。
从这次事件中我明白了一个深刻的道理:所谓精诚所至，金石为开!有志者，事竟成嘛!困难和挫折就像一座高不可攀的山峰，但你只要肯付出汗水和心血去努力，坚持到底，不半途而废，就可以登上高大的山峰，取得常人不能的最终成功，大家要知道九十九份汗水+一份努力=成功，大家只有做到这一点，你才能真真正正的成功，真真正正的走上成功殿堂登上成功山峰。
生活中，昏暗的台灯下，我凝视着这一杯茶，沸水一次又一次的冲击，让我感到了茶的清香。那苦涩中略微含着的一点甘甜，也被我贪婪的嘴给霸占了，眼的朦胧，勾勒出朦胧的记忆，可记忆却已不再朦胧。 作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“造就”了在梦幻中的我们--成长的烦恼。打开厚重的回忆之书，那思绪点点，也许是不倦回眸的一些往事。
“初”来乍到，一个脆弱的我，被“敌人”瞄准了“弱点”猛开了一炮，那个不堪一击的我，在“血”场上牺牲了，可一个“睡里挑灯看卷，梦回铃响背诗”的我又一次站了起来。
那段岁月，正在黑暗中迷茫的我，学习之余，有时我也找一席尚未枯黄的草地，有时也会是书桌前、窗台边，看伫立在远处的一排排树正在拼搏，为的只是能发出最后的一丝艳绿。那些是什么树?我无从得知，可这又有什么关系呢?只要它们是树，就足够了。当我看着它们发呆时，心里就会思绪万千，当我的眼睛重新回到树的时候，心情豁然开朗，压力荡然无存，转而投身于繁忙的学习之中。 似乎茶的清香已弥漫了“世界”，我的心情也随之沸腾起来。 我的拼搏，战胜了烦恼，战胜了一切，让那似乎是最后一丝艳绿，同样放出等同于盛夏的光彩。
“少年不知‘烦’滋味”，可在这“山重水复”的转弯处时，有谁要是放松下来，等待你的便是“沼泽千里，棘丛万丈”。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是“柳暗花明，青山绿水”了。莫非你还真要让烦恼化作青烟一缕，缠绕你的灵魂，让你烦闷，让你苦恼吗? 若成长是一篇着作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字;如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。这些微小的东西似乎是似曾相识，似乎是一直打扰着我们，在成长的大自然中，过去那似微风抚面般的学习，现已被暴风雨般的学习和压力的进攻吹散在记忆的深处了。 双手已经感觉不到茶的温度了，弥漫在屋子里的清雾也悄然消失。更加用心地品味那“苦中有乐”的水，去品味成长的烦恼，“烦着烦着”，时光也“走着走着”，经历也“多着多着”，再一次去品味那茶，那“苦涩”似乎已随着温度、随着用心灵丈量的时间而荡然无存了„„。
生活总是在高潮于平淡中反复交替着，我们也在体验中，成长着。 人生就像爬山，高低不平曲折而上，每一年都要体验不同的快乐与烦恼。也许你会抱怨烦恼太多，但没有烦恼就没有快乐。没有体验孤独你就不会感叹友情的美好，没有体验那些负面的感情，生活就不会多姿多彩。
人生中有许多快乐，也有许多烦恼。而我们就在体验快乐或烦恼的时候渐渐长大。
小时候总是最快乐的。和同伴一起做游戏，和父母去郊外野餐，和爷爷奶奶去超市买我最爱吃的零食，都充满了乐趣。那时的我脸上总是带着笑容，父母也总是夸奖我。在这些快乐的日子里，我知道了父母永远都是最爱你的人，年幼时的同伴会是你将来最要好最信任的朋友，而爷爷奶奶则永远是对你最亲，最宠你的人。年幼的我在快乐中渐渐成长。
可是，发愁的日子却也因为年龄的增长，年级的上升，作业的增多，压力的增大而变得越来越多。那一堆堆作业山，压得我头也不能抬；那一张张考卷，羞得我无地自容；那一门门课外班，累得我背也挺不直。面对老师恨铁不成钢的目光，家长的责骂。我不知是应该奋起直追，还是从此与考卷，老师和家长“为敌”，自甘堕落。我选择了后者，从此沉浸在了网络小说里。可是，没过多久，我就发现这绝不是个好主意，逃避只会使你更加自卑，使你更对不起那些对你抱有希望的人，而是那些希望看你笑话的人更加高兴。于是我重新开始努力，加倍的努力。在体验烦恼的时候我明白了逃避永远都是放弃人生的人的选择。而成长是需要付出代价的，就像蝴蝶破茧而出。我将苦和累视为破茧而出所需的付出，将对我的伤害视为另一种教我的方式。因为只有在体验这些事之后，你才能成长，才能知道自己应该做什么，不应该做什么。想想那些让你烦恼的事，再想想有些事现在就体验要比工作之后体验所造成的后果小得多，你就会庆幸自己是多么幸运。烦恼变成了快乐，挫折变成了垫脚石，在体验之后，我成长了。
人生就像爬山，高低不平曲折而上，每一年都要体验不同的快乐与烦恼。也许你会抱怨烦恼太多，但没有烦恼就没有快乐。没有体验孤独你就不会感叹友情的美好，没有体验那些负面的感情，生活就不会多姿多彩。人生中总是有很多挫折，我们只有在不断的体验中学习，才能成长。
蓦然回首，心灵的历程犹如一条小溪，流淌过鲜花环绕的小径，也遭受过沙石的阻挡。每个人的心中总有一些无法抹去的伤痕，也有一些无法拭去的感动。也许这就是成长中的岁月。
天，阴阴的，亦如我那沉重的心绪；小雨娇滴滴的，亦如我那飘飞的眼泪。站在无际的海岸边，我真的想拥有春天的快乐，我真的想找到属于自己的那一份愉悦。
曾几何时，踌躇满志，而如今却有些黯然神伤，有些惘然。可以说，一直以来，我都凭着一种希望在生活，我要让自己永远像鼓满风的帆。那份鸿鹄之志，那种大鹏展翅的豪情，依然萦绕于我那轻狂的心扉„„可是，生命中有着它不可捉摸的神奇，也有着我无法摆脱的无奈。远处，万家灯火辉煌，点缀了整个沉寂的夜。那袅袅的，从远处传来。平添了我心中的一份宁静。黑石礁畔有我的梦，星海湾里有我的情。有时候，心中有一种无形的压力，让我感到有一种莫名的压抑，真有种欲哭无泪的苦痛。我想找个朋友倾诉心中所有的苦闷。我找到了，可我却不能倾诉。也许是天性所致，也许是性格之因，我不能把自己的酸楚带给无辜的他们，否则，我的心会更沉重。那种“身世浮沉雨打萍”的自叹，却在文天祥那“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”而依旧“留取丹心照汗青”的豪言与壮志中而变得渺小了。
读着自己班驳的日记，也许真正是一种含泪的缅怀。抚今追昔的慨叹，终究挽留不住岁月的匆匆。可那历历在目，楚楚动人的生命篇章一次次温暖了年轻的记忆。那个在田野中奔跑长大的女孩，曾经也天真地做过无忧无虑的梦，也将梦想放飞得很高很高。可冷冷的风，无依的天空在不经意间断了单薄的双翼时，心中却依然是晴空万里，眼中依然是鲜花锦簇。曾经无数次的在旷野中，不知疲倦地迎风呐喊，可是当单纯已过，天空淹没了所有的欢呼，却不知心向何方时，泪已流成行。然而泪流过后，却依旧挂着灿烂的微笑，心中依旧有着无悔的梦。也许风雨会把船帆撕碎，也许恶浪会把桅杆打断，但是永远折不断的是脊骨，永远撕不碎的是信念。因为我的心中有着一份永恒的感动，于是思念在寂静的夜空下涨成了大海。
我终于明白，纵然我飞得高远，但却越不过父亲伟岸的脊梁；纵然我扬帆远航，终也驶不出母亲牵挂的港湾。我想独闯一番天地，其实我依旧生活在爱的海洋里。
成长的岁月里，有痛苦，也有欢乐；有失败，也有成功；有失望，也有希望。多彩的人生需要用来丰富。珍珠是贝一生的心痛，而我的心间却有着一世的牵挂和思念，有着不变的梦想和追求。
走过成长的岁月，我们将走向成熟。真正的成长，是思想的成熟。
范玉超 201213040245
推荐第9篇：在体验中学习,在体验中成长
在体验中学习，在体验中成长
体验是人的内心世界的一种发展变化过程，通过体验，能让孩子在亲身经历中感悟，通过自己的知、情、意、行的个体参与，主动学习、积累经验、激发情感、获得发展。
二期课改背景下的幼儿教学，把注重传统的“要我学”这一教学方式变成更有利于孩子发展的“我要学”“我会学”。那么，在组织、开展教学活动时，教师如何去调动孩子积极参与、主动探索，灵活思维？在“我要学”和“我会学”的过程中习得知识，获得经验，得到发展？“引导孩子亲身感受和体验，”就成了一条良好的途径。在体验中，少了老师的“教”，多了孩子的“想、看、做”，不仅促使他们“爱学”，更让他们“会学”。
一、创设情境，促进幼儿的主动体验，学会学习
1、创设问题情境，激发幼儿主动体验的意识，乐于学习
教师的有效提问能激发孩子对事物的关注点，引导和扩散他们的思维，并能激发他们为了寻求正确答案而积极主动探索的意识，然后付诸于实际行动中，在体验中学会学习，获得发展。例如，在主题“玩具总动员”开展过程中，孩子们带来了许多性能、玩法各不相同的玩具。在自由活动时，孩子们往往会因为对玩具操作方法不当而使玩具损坏。为了激发孩子爱护玩具的意识，提高他们对玩具性能更深的了解，我们开展了一次集体性活动“玩具大家玩”。当
1 “玩具屋”呈现在大家面前时，教师提出了这样的问题：“你有什么办法让这些玩具动起来？这些玩具动起来的方法不一样在哪里？”带着老师的问题，孩子们积极地探索、体验、发现。在反复操作与比较中，他们总结出了几种最基本的玩具特性：电动玩具、惯性玩具、发条玩具，同时也掌握了正确操作这些玩具的方法。整个活动中，孩子们始终沉浸在教师设臵的问题情境中，带着找到答案的心理在体验、在探索，不仅从中产生了强烈的求知欲望，习得了相关的知识，更是获得了解疑的乐趣与能力，在整个过程中他们得到了比答案本身更为宝贵的东西。
主题活动的整个过程主要是老师的预设与孩子的自发生成结合而成，但活动的进行，并不一定是一帆风顺的。当孩子的探索活动搁浅而失去兴趣时，就需要老师用挑战性的语言来激发他们继续探索的兴趣和热情，进一步提高活动的主动性。例如，在主题“寒冷的冬天”开展过程中，孩子们对“结冰”产生了浓厚的兴趣，他们根据自己的生活经验做了结冰的小实验，成功了，他们欢呼雀跃。我问：“还有什么问题吗？”“没有了，我们都成功了！”他们因为成功而失去了继续挑战的兴趣。“可是，我有个问题，你们能帮我解决吗？”听说老师有问题需要他们帮忙，孩子们的兴致一下子又高了，急切地问：“什么问题？”“你们有什么办法能结出彩色的冰块呢？”“一时激起千层浪”，为了解决这个问题，孩子们忙着收集、运用各种材料和物品开始了新一轮的实验。
也许，孩子们在这个过程中还会碰到许多新的问题和困难，也
2 许还需要老师和家长的支持与帮助，但值得鼓励和欣喜的是：孩子们在过程中的主动探索、大胆尝试的态度和品质得到了发展，这是学习的最终目的。
2、创设游戏情境，为幼儿提供主动体验的途径，积极学习
游戏是幼儿学习的主要方式，游戏化的学习少了老师过多的约束，给了孩子足够的时间和空间，更能发挥每个孩子的个性特点，促进他们主动地学、主动地发展。
在主题“我爱我家”中，我们开展了集体性活动“亲热的一家”。在活动中，我们把孩子分成了几个小组，组成了几个“临时家庭”，并指导孩子分配好角色。在悠扬的音乐声中，孩子们开开心心地把真实生活中的大部分生活情景迁移到了游戏活动中：爸爸忙着买菜、妈妈忙着整理、宝宝则认真地看着书……在愉快的游戏中，孩子们体验到的不仅是做爸爸、妈妈的辛苦，更体验到了一份浓浓的亲情，一份与家人团聚的温馨感。整个活动中，教师只是一名策划者与观察者，孩子们才是活动真正的主人；活动中，每个孩子的积极参与，使他们积累了个性化的经验，提升了个性化的情感。
3、创设真实情境，为幼儿主动体验搭建平台，学会学习
教育活动是一个对话、体验的过程。幼儿的体验从何而来？从现实存在和生活中来。如果教育活动与幼儿生活世界疏离，将教育内容抽离具体而丰富的真实生活，那么，孩子将是带着服从的心情被动接受知识，从而会影响他们学习的热情和效果。反之，孩子的主动性加强，会在活动中有意想不到的发展。
3 主题“秋天的童话”实施过程中，我们根据幼儿园地处农村的自然优势，预设了一系列活动，其中，就有带着孩子走进大自然 “挖红薯”。当我们带着孩子们一走进满地红薯的农庄时，他们就有了动手的欲望，于是，利用各种小工具，他们忙得不亦乐乎。“老师，你看，我挖了一个好大的红薯”“是呀，本领真大，怎么这么快呀？”我故作惊奇地问。孩子摇了摇手中的小铲子，高兴地说：“我的刀很快的！”真的，比起其他孩子手中的工具，他的小铲子是最锋利的。“老师，这里有好多红薯，可是挖不出来”那边传来了一片叫声。我走过去问：“那有什么办法可以挖出来呢？”孩子们东张西望，寻找可以帮忙的资源。这时，几个孩子看到了农民手里的锄头，说：“叫农民伯伯用那个东西（锄头）把泥土挖挖松吧”。得到了大家的同意，他们自己请来了“救兵”，于是，他们成功了。一上午的体验活动，孩子们在实践中深深感受到了劳动的辛苦和收获的喜悦，他们也随时都会发现问题，而作为教师，我们把更多的解决问题的权利给了他们，引导和鼓励他们用各种办法去解决，而解决问题的过程其实就是他们探索的过程、获得知识与能力的过程，更是学会思考与学习的过程，探索的结果也就给予了他们富有个性化的经验。所有的这一切，是我们在封闭的课堂教学中无法想象和替代的。
二、提供材料，在互动中主动体验，学会学习
1、根据活动热点，提供可比较的材料，在主动体验中学习
主题活动开展过程中，孩子们往往会对某一问题产生浓厚的兴趣，并且有强烈的欲望需要得到答案时，教师应适时地为他们提供
4 所需的材料，这不仅能继续孩子进一步探索的热情，而且，在此过程中，他们的主动性会更强，同时关注度也会更高，更为重要的是，孩子们能从中自主地发现答案，延续活动的积极性。
在“春天里”主题实施过程中，正巧有一次我带孩子们午饭后散步，发现他们对小蚂蚁产生了浓厚的兴趣。于是抛出了许多千奇百怪的问题：“什么地方小蚂蚁最多呢？蚂蚁是怎么搬东西的呢？……”为了寻求这些问题的答案，我们在校园里开展了一次“找蚂蚁”的体验活动。在活动进行过程中，孩子们对“蚂蚁最喜欢吃什么”产生了不同的意见，有的认为“小蚂蚁喜欢吃甜的东西”，有的则认为“小蚂蚁喜欢吃有香味的东西”，他们为不同的意见展开了激烈的争论。作为教师的我们，在这时，没有对孩子的争论妄下结论，也没有坐视不管，而是以鼓励的语言说：“这个问题老师也很想知道，那现在我们就准备甜的东西和香的东西放在地上，看看小蚂蚁最喜欢吃什么，好吗？”得到了孩子们的认同，我们在不同的地方放了糖、饼干、蛋糕屑等。果然，一会儿就引来了好多蚂蚁，而且，有很大一部分都朝着糖果那边爬去。认为“蚂蚁喜欢吃糖”的孩子正高兴地拍手时，却发生了一件很奇怪的事情：饼干和蛋糕屑旁边的蚂蚁越来越多，到后来，糖果旁边的蚂蚁居然也去搬有香味的食物了。此时，争论的问题终于有了答案。应该说，正是适时地提供了适宜的、可比较的材料，让孩子在实践中获得了知识。更为重要的是，为了寻求答案，不同的材料引发了孩子高度的关注，主动参与的意识大大提高，让他们在无形中形成了一种良好的学习习
5 惯。
2、根据活动的进展，提供可以合作的材料，在主动体验中学习
材料是幼儿学习和探索的桥梁，在活动中，又是教师虽然为诱饵提供了材料，但他们往往会因为材料的单一性而没有主动体验的热情。作为教师，我们应该关注孩子对材料的摆弄情况，根据他们的能力水平需要，适当适时地提供可合作探究的材料，让他们对材料充满好奇，从而激发他们主动体验的意识和热情。
在主题“炎热的夏天”实施过程中，孩子们对各种防暑用品产生了浓厚的兴趣，于是，制作活动成了主要内容之一。区域中，我们投放了剪好的鞋底和制作鞋面用的各种彩条手工纸。可是，当孩子们看到这些材料时说：“小班时都做过了，太简单了。”几天过去了，这些材料无人问津。关注到孩子们的表现、考虑到他们现有的能力水平，我们对材料做了调整：把彩条手工纸换成了粗细不同的绒线和宽度不同的皱纸长条。绒线太细，不易黏贴；皱纸太薄，容易烂掉。怎么办呢？新材料的投放激发了孩子的挑战热情。“怎样才能让这些绒线和皱纸变得粗一些、结实一些呢？”我们用问题启发他们，同时，投放了一根用皱纸编织成的“辫子”。“咦！怎么才能变成这样呢？”几个女孩围在一起不停地看、不停地讨论。不需要老师的强求，几个尝试着合作进行：两个拉着绒线的两头不停地转；两个用两根绒线不停地打结；还有两个则合作着用双面胶粘贴绒线……虽然开始时，孩子们的探索很难获得成功，但却在此过程中极大地发挥了他们的想象，激发了强烈的操作热情，提高了合作的
6 意识和能力，这就是真正的学习。
3、根据活动的需要，提供可再创造的材料，在主动体验中学习
材料与幼儿的年龄特点之间存在着密切的联系，随着年龄的增长，幼儿的有意注意逐渐稳定，对于材料的选择和操作也会有较强的目的性，因此，我们可在孩子体验过程中投放一些低结构的材料（如半成品的盒子、丝带等），给予孩子足够的想象、创造空间，更进一步激发他们参与活动的主动性，从而获得知识、能力、情感上的多方提高。
在主题“快乐的新年”开展中，又恰逢“三八”节，孩子们都觉得：新年里收到了各种各样的礼物很开心，现在，妈妈过节了，应该送些礼物给她们，让她们能和自己一样开心。可是，准备的礼物放在哪里呢？经过讨论，孩子们一致决定“把礼物装在礼盒里，这样既神秘又漂亮”。可是，没钱买礼盒，怎么办呢？自然而然“制作礼盒”的活动生成了。于是，孩子们忙着收集各种盒子、瓶子、装饰物等，我们也帮忙着找到了几个现成的礼品盒。经过自由活动中的观察与交流，孩子们找到了礼盒的几个“小秘密”：结实、美观。制作活动中，孩子们根据自己的设想，选择了不同的材料开始设计、剪裁、制作……虽然，在这过程中，不断有孩子说：“哎呀，粘不住”、“老师，这里怎么弄呀？”“老师，这里放什么更漂亮呀？”……但无可非议，全班孩子都在积极地、主动地探索着、体验着、学习着、发展着，有成功也有失败，但无论怎样，每件礼盒中都蕴含着孩子那份浓浓的爱意。想必，妈妈们收到这份特殊的礼物一定会感动至
7 极。
孩子的学习，不仅要让他们知道“我要学什么？”更重要的是要让他们知道“我要怎样学？”作为教师，在此过程中，一定要了解孩子的发展情况和学习特点，选择和制定一些适合他们学习、发展的方法，激发他们主动学习的热情，积极地参与到活动中，学到知识和技能，更要学会学习的方法，培养良好的学习品质，在不断的探索、发现、创造中得到提高。
推荐第10篇：在实践中育人 在体验中成长
在实践中育人，在体验中成长
——绿园区锦程学校“实践教育”经验材料
春风化雨育德入心，活动载道成德于行，绿园区锦程学校是一所九年一贯制学校，德育教育一直是学校发展的灵魂，学校的办学理念是 “一切为了学生的成长 一切为了学生的平安 一切为了学生的幸福”。多年来我校一直秉承着“办规范加特色学校 育合格加特长人才”的育人目标。
中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：思想道德建设“既要重视课堂教育，更要重视实践教育、体验教育、注重自觉实践、自主参与”。党的十九大胜利召开后,“实践教育” 更是被放在了比课堂教育更重要的位置。把“体验教育”作为德育工作一条基本途径，常规性途径确定下来，为新时期的德育手段和方式，指出了明确方向。我校在德育过程中落实相关精神，着手 “主体参与——自我体验型”德育模式的探索，提出了“在实践中育人，在体验中成长“的德育思路。
一、抓住契机---实践活动从时间和空间上划分系列 1．校园系列：建立志愿服务组织。参与学校管理和自我教育实践活动。先后成立了：环境卫生志愿小组、文明监督志愿小组等八个志愿服务组织。成立了艺术类、科技类、体育类、学科 1 类等十几个学科实践小组。利用课余时间、节假日开展活动，挖掘学生潜能，培养实践能力，促进学生全面和谐发展。
2．校外系列：参与社区建设、文化体验、军营生活体验、爱国主义教育、心理拓展、综合体验等活动。
3．节日系列：利用传统节日，挖掘节日的教育元素，如清明节、端午节、中秋节、国庆节等，组织摄影、电子报展评、征文、主题班会等主题实践活动，培养民族意识，进行爱国主义教育、中华传统文化、中华传统美德教育。
4．假期系列：安排读书活动、主题社会调查、参与社会公益活动、慰问军烈属孤寡老人活动及研学活动。社会调查，围绕一定的问题走进社会、走进生活，开展社会调查，包括社会问题、感恩主题、创业就业、公德问题等。
二、突出重点--实践活动在内容和方式上落实
（一）主题教育实践活动——标靶定位，目标明确。1． “保护母亲河”环保考察活动。
“金山银山不如绿水青山”。4月份，学校成立了 “绿之队”实践小分队， 参与了长春市的“保护母亲河”的系列环保实践活动。组织带领师生们搜集伊通河发展、演变历史。学生们针对伊通河现状，通过参观、专家讲解等途径，了解到水泥硬化的城市河道的弊端，开始了对自然生态河流可持续发展模式的思考。学生们的实践活动受到家长们和周边居民的高度评价，此次实践活动在培养学生的科学精神、实践精神、创新精神、忧患意 2 识以及环境意识等方面发挥了独特的教育作用。
2.“图书漂流活动”。
自2016年我校开展“书香浸润校园”读书系列活动以来，取得了丰硕成果，尤其是其中的“图书漂流”活动，更是深受广大师生的欢迎。今年的“图书漂流”更是得到了升级，除了像往年那样可以进行图书交换外，今年更是可以直接进行图书货币交易。就是要让学生在图书交易过程中学会表达，体验交往，敢于交流、展示，学会珍惜劳动成果，在付出的喜悦中总结自己的成长过程。经粗略统计，在本次图书交易过程中，我校学生共交易图书1000余（套、册）本，交易金额5000元。在跟踪回访的调查问卷中，学生将卖书的钱用于购买自己喜欢的图书的占56.3%，买学习用品的占28.4%，交给家长的占7%，捐班费的占4.4%，助贫帮困的占2.8%，买零食的占1.1%，请客的0%，这组数据告诉我们，学生正确利用劳动价值的人数比例已接近99%。
3.“国家安全教育日”系列实践活动
2018年“4．15”是全民国家安全教育日，同学们开展了一系列校外实践活动。如在行人密集的地方设立了国家安全日的宣传板，实践小组自己在网络上查找资料，排版印制了宣传手册进行免费发放等。在此次实践活动中，孩子们提高了国家安全防范意识，对国家的相关法律法规有了系统地了解，并能依法指导自己的言行，真正意义上的做到了知法懂法。
（二）热爱劳动实践活动——培养劳动观念、从做值日开始。
3近年来，家庭劳动，这个最初由家庭承担的教育职能，渐渐地为多数家长所忽略，原本应该由学生们承担的家务劳动，更多的被家长所包办，致使孩子们的劳动观念，劳动技能，不断消退。很多孩子不会劳动，现实的问题摆在了学校面前。帮助孩子学会自理，学会劳动，已经成为学校义不容辞的职责。我们把培养学生的劳动观念，劳动技能列入学校教育议程，以学校、班级为基地，以自我服务活动为载体，在学生中开展劳动技能教育。
（三）研学之旅实践活动----读万卷书,行万里路。古语讲，读万卷书，行万里路；习近平总书记系列重要讲话精神，也要求教育工作者秉承“创新、协调、绿色、开发、共享”的发展理念，落实立德树人根本任务，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高同学们的社会责任感、创新精神和实践能力。我校2017-2018年度共开展了两次研学活动，小学部的“北京艺术文化之旅”和中学部的“山东儒家文化之旅”。在北京之旅中，同学们参观了人民英雄纪念碑、人民大会堂、国家博物馆、故宫博物院等，在红墙黄瓦中看我国古代艺术的精华，从历史中读懂王朝的兴衰；游览居庸关长城，锻炼了孩子们的毅力，同时体会到了我国古代劳动人民的伟大智慧；游览北京科技馆，让孩子们感受到了高科技的无穷魅力，培养了孩子们科学思想、科学方法和科学精神。中学部的山东之旅，学校带领孩子们走进了山东，参观了孔府孔庙孔林，并在孔庙举行了别开生面的 “开笔礼”。我校学生们统一着汉服，正衣冠，全 4 体人员诵读先师孔子经典篇章，朱砂开字，拜孔子像等活动，令孩子们深刻感受到了儒家文化的熏陶。
（四）志愿服务实践活动——参与社区文明建设。学校教育的终极目标是培养社会人，社会意识的形成要在社会实践中去完成。我们积极引导学生参与社区建设，并依托临近学校的长纺小区开展活动。我校定期组织学生深入小区，参与环境治理，如清理小广告，清扫楼道，捡拾绿化带垃圾等；组织少先队员共青团员，慰问附近养老院孤寡老人活动；帮助警察局进行禁毒宣传；学生们通过书法、绘画、摄影、诗歌、散文等作品，在社区宣传板上描绘现今社区和谐景象，宣传文明礼仪、绿色环保社区理念。
通过实践活动，让学生们在自我实践中，去体验，在体验中去感受，在感受中去思考，通过自我思考不断对自己的思维和行为做出评判、做出修正，从而使自身不断完善、不断进步，这就是生活的德育，贴近学生的德育。这才能真正做到“在实践中育人，在体验中成长”。
俗话说：“十年树木，百年树人”，教育不仅要教书，更要育人。在今后的工作中，我校德育工作将坚持以素质为根本，以活动为载体，以社会为舞台，努力营造一个良好的育人环境，让学生在良好的环境中更健康成长、更全面的发展。
5 绿园区锦程学校 2018年6月12日
第11篇：在实践中体验 在体验中成长(体验教育)
在实践中体验，在体验中成长
白银区第三小学 寇贤英
体验是教育的重要环节，是德育目标实现的重要过程。一个人理想信念的确立、思想品德的形成，行为习惯的养成，必须在实践中完成。对于形象思维处于主导地位的少年儿童来说，他们正处在长身体、长知识、长智慧的起始阶段，他们的成长成才尤其需要不断地获得需求的满足和成功的激励，需要主体的参与和积极的内心体验。
积极开展形式多样的体验活动，使少年儿童在体验中提高思想道德素质，培养健康向上的人格意识，提高创新精神和实践能力，增强在社会激烈竞争中的生存和发展能力。我校大队部为学生营造了以下体验实践活动阵地：
阵地之一：升旗仪式
升旗台展风采
升旗手、护旗手、礼仪队、主持：
每周一例行的升旗仪式的升旗手、护旗手、礼仪队、主持由各中队民主评议后产生。对这些同学的的选拔只有一条标准：“你进步了吗？”不断超越自我，克服自身的缺点，那便是他的亮点。当升旗手佩带红色绶带，拉动绳索，在雄壮的国歌声中注视五星红旗冉冉升起，他们比任何一个人更能感受到仪式的隆重和庄重，心中迸发的是更为强烈的爱国热情。
国旗下的演讲内容：
大队部每周提前一周公布国旗下的演讲内容，面向全校学生征稿，优秀稿件在国旗下演讲。
国旗下的演讲：
每学期开学，大队部向全校同学发出倡议，要求同学们踊跃报名，参加国旗下的演讲。报名学生由大队辅导员和宣传委员培训后在国旗下演讲。
多年来，我校从未停漏过一次升旗仪式。“国旗下讲话”积累下来的资料已是厚厚的一叠，我校升旗仪式已成为学校品牌活动。
阵地之二：各中队黑板报、手抄报。
品味设计的乐趣
学校里有大批绘画好、写字好的学生，学校的24块黑板报都由他们负责。他们充分发挥自己的特长，以各自的特色命名，每学期出版两次不同内容的黑板报，并接受大家的评议。他们精心的设计，使老师省心，让同学们看得开心，真是一举多得。我校的手抄报宣传廊，由4－6年级学生布置，每月一主题，手抄报版面整洁，内容丰富，独具一格。学校对表现突出的学生在学期末给予表彰奖励。
阵地之三：红领巾广播站
尝试创新的愉悦。
为了丰富学生的课余生活，全面提高学生的素质，建立健康活泼的校园文化氛围，学校成立了“红领巾广播站”，成立了“三队”工作室，播音队、小记者队、编辑队面向全校生公开招聘，择优录取。
“红领巾广播站”每周星期三定期广播校园新闻（学校活动，大队部将要举行的活动。好人好事）；优秀稿件，学生童谣、诗歌、作文；
红领巾广播站为学生传递信息，传播友情，让学生体验爱心，感受创新。学生在广播站这个舞台上尽情地发挥着自己的特长和才智，体验、收获着成功的喜悦和与困难作斗争的快乐，在体验中一天天成长。
阵地之四：小组活动
参与中体验快乐
我校大队部成立的“文明小使者”、“文明监督员”、“红领巾监督员”体验活动，已经成为学生非常喜欢参与的活动。
文明小使者由大队委自愿报名，每组6人，每天早晨7：30—7：40中午2：20——2：30在学校大门口站岗，迎接老师和同学，检查指导全校同学做眼保健操，中午指挥放学路队。
文明监督员由4—6年级学生自愿报名组成，每组12人，制止庭院、教室、食堂不文明行为。
红领巾监督员由大队委组成，督促全校同学佩戴红领巾。
两周一次的主题都会已是我校少先大队的常规活动，学期初大队部根据德育活动主题和节日特点制定本学期中队活动内容，不同的年级围绕同一个主题开展不同的活动。由于队会活动学生参与的积极性高，得到了社会和家长的一致好评，白银电视台《今日关注》报道了我校主题队会的开展情况。 我校每学期召开春季和秋季两次运动。运动会的口号是：人人参与，健康成长。有运动特长的同学参加学校开展的运动项目。没有运动特长的同学，自由报名参加由大队部组织的各种活动小组：维护秩序组、播音组、发奖组、救护组、新闻组、传递组、摄影组、裁判组。大队部对表现突出的各组学生及时进行表彰奖励。
阵地之五：网络
体验网络的新奇。
随着时代的发展，网络连通了千家万户，我校为了引导学生正确上网，成立了学校网站，让学生在学校网站了解世界，并设置自己的网页。每学期举办一次 “春蕾杯”电脑设计创作大赛，为培养学生的创新实践能力提供了舞台，学生作品《可怕的战争》、《树木保护神》分别荣获甘肃省中小学生电脑设计创作大赛一等奖、三等奖。
阵地之六：雏鹰争章
争章中体验成功
雏鹰争章是少先队的特色活动。我校为了提高少年儿童的全面素质，更好的配合基础教育实施素质教育，引导少年儿童通过积极主动地参与“雏鹰行动”，在日常的学习、生活、少先队活动中，开展生动活泼、丰富多彩的争章活动，“雏鹰争章”细则以《小学生日常行为规范》和《白银区三校学生日常行为好习惯》为主要内容，根据少年儿童特点，结合我校实际，开展独具特色的三小“雏鹰争章”活动，活动共设五枚章，即德育章、学习章、礼仪章、卫生章、安全章。同时各中队开展雏鹰小队活动，把本中队学生分成八个雏鹰小队，各小队根据每个成员的争章目标，不断策划、开展各种学习实践活动。每学期各小队根据五项争章内容设五面红旗，小组成员齐心协力开展争章活动。
中队辅导员周周对学生进行评价，学校大队部每月定期检查各中队雏鹰争章开展情况，每学期末对各中队争章突出的学生和小队进行表彰奖励。
我校雏鹰争章从学生看得见、摸得着的小事、小处入手，让他们从一点一滴做起，并让每个学生都能看到自己的进步，感受到成功的喜悦，所以很受师生的欢迎。
我校少先队体验活动红红火火，三小的少年正展翅飞翔，体验着新奇，体验着收获，体验着快乐，三小少先大队将为孩子们的健康成长塑造一个永远的春天。
二00九年三月
第12篇：在实践中体验 在体验中成长 李
在实践中体验 在体验中成长
南岗区第二幼儿园
生态体验教育作为一种从理念到实践都充满生命的崭新的教育模式，走进了幼儿园的实践中，使我们深切的感受到了它的效力与魅力。本学期，我们在区教育局德育工作精神的引领下，以幼儿的养成教育为主线，通过“在实践中体验”这一教育模式，将养成教育蕴于生态体验中，使孩子们在实成体验获得真实感受的过程中去感悟、发现和体会。
在实施的过程中，我们按照寻找真问题——汇总整理——形成主题——选择活动——实践反思——同侪互助——及时调整的研究脉络进行实施，使我们的研究活动逐渐走向深入。
为了使养成教育落实到实处，在实践中，我们聚集当前养成教育中存在的问题，通过分析与研究，创生了一个个丰富多彩的主题体验活动，并分层次、有步骤地进行实践。例如：我们发现，孩子们进入大班以后，虽然已经具备了一定的自我服务能力，但仍需要教师一遍遍地督促和不断的帮助。我们尝试着进行了系列主题体验活动“今天我做保育员”， 以体验关爱他人、为他人服务、为团体服务为目的，我们事先将班级中的保育员老师“藏”了起来，早活动结束时，将难题抛给孩子：今天保育老师有事不能来了怎么办？孩子们纷纷发表意见，很快达成一致：我们来当一天的保育员！于是，孩子们分了工：有的负责盛早点，有的负责刷洗杯子、有的负责清洁小椅子„„虽然任务繁重，感觉有些吃力，可孩子们干得很起劲儿。活动后，孩子们由衷地感慨：平时保育老师可真辛苦啊！干了那么多活儿！以后我们可不乱踩小椅子了，不掉饭粒„„在这之后的一系列“我做炊事员”、“我是小老师”等体验活动中，我们将范围扩大到楼内卫生、阳光大厅、操场等地方，让孩子们在真诚服务中体验日常生活的点点滴滴。活动后，我们欣喜地看到：孩子们上课时的倾听习惯明显好转了，知道抢“老师”的话是不礼貌的；学习后不用老师督促，会跑出许多“小老师”，协助小伙伴整理、摆放各种物品；班级的地面上很少再有乱扔的小纸片儿、碎垃圾了；操场上的每一株小草儿、每一朵小花儿都成了孩子们的“重点保护对象”„„在孩子们学习生活的时时刻刻，点滴进步中，我们知道，他们已经将良好的行为习惯触入了自己的日常生活中。
为了进一步培养幼儿尊重他人、关心他人、热爱生活、助人为乐、爱护环境等行为习惯，我们在全园开展了一系列主题活动。在“感恩”活动中，我们通过亲验活动《超级任务——保护蛋宝宝》，激发出孩子内在的情感体验，使他们真实的感受到父母为他们付出的心血与爱，活动后，孩子们发自内心地以实际行动向父母表达深深的爱意，从“受爱者”转变为“施爱者”；在《我爱你们——残疾人》活动中孩子们到“聋儿康复中心”进行了为期一天的体验活动，在有了亲身感受后，我们在园里又进行了体验活动《我爱你们》，孩子们为残疾小朋友制作心意卡、小礼物，还自制了“捐款箱”，倡议大家为残疾小朋友捐款，孩子们在感动他人的同时感动自己；另外，我们还带领全园孩子进行了许多社会实践活动：参观鸟语林、植物园、生态园、走进军营、走进农村„„孩子们在大自然、大社会中体验学习，形成了勇敢、坚强、诚实、正直的、良好的心理品质。
通过“生态体验”工作的实践与探究，我们深深地感受到：体验是教育的本体，是体验，使孩子们置身于丰富多彩的生活中，感受到了书本上难以感受到的乐趣；是体验，使教师们的思想和精神不断得到陶冶、净化和升华！养成教育是一个由浅入深，循序渐进的过程，需要坚持不懈、持之以恒地进行，相信在生态体验这种充满魅力的教育模式下，我们一定会探索出养成教育的有效途径。我们愿意不断地体验、挖掘和利用各种教育资源，共同感悟世界、共同体验人生！
第13篇：在阅读体验中获得成长
中华优秀传统文化课题成果
在阅读体验中获得成长
——浅谈语文教学中传统文化的渗透
江西省赣州市章贡区滨江第二小学 涂莹
《小学语文新课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体，教学中要让学生充分地读，在读中感悟，读中体会。”著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”这一语道破了小学语文教学中阅读的重要性，作为语文教师，在阅读教学活动中传承和弘扬传统文化是义不容辞的责任，绵延不绝的传统文化也绝不能在我们这一代断裂。因此，我们有必要将传统文化与语文教学有机结合起来，构建学生热爱母语、热爱传统文化的平台。
阅读，就是读者与文本的对话，是相互作用、主动构建的动态过程，是读者与作者的情感沟通与心灵交汇。正所谓“书读百遍，其义自见”。学生通过读可以享受到阅读的美感：高兴处手舞足蹈，伤心处哽咽无语，动人处真情流露，通过读，真正走入作者的内心世界，与作者产生情感共鸣，有利于教育教学质量的提高，同时通过阅读可以让学生享受阅读带来的喜悦，丰富学生的精神世界。但目前的小学语文阅读教学，学生与文本的对话往往被教师取而代之，教师的提问、讲解占用了学生阅读的时间，学生由读者变成了听者，直接造成学生
阅读能力不高。我们要激发和培养学生阅读的兴趣，将书面语言化为口头语言，同时调动学生的口、耳、脑，加深学生对知识的理解，发展学生的语言能力与表达能力。
一、教方法，让学生在读中洞察文化
（一） 有声朗读
朗读是学生最重要、最频繁的活动，在平时的教学中要加强指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。不同文体的文章对朗读的节奏、语气与语势有不同的要求，如：散文要用鲜明的节奏、一样的语调、一气呵成的语势来朗读，说明文要读得正确、流利、层次清楚。
（二） 默读
默读是与有声朗读相对的无声阅读，不需要将文字转化为声音读出来，而是在大脑里直接处理文字信息。其速度比优生朗读要快两倍以上，是人们获取信息最主要的阅读方式。在小学阶段我们要逐步培养学生良好的默读习惯，即手、眼、脑并用，提笔在手划段落、标重点、加批注，随读随画，做到眼看、手写、心想。
（三） 精读与略读
略读主要是了解文章段落大意，在略读的基础上再进行精读，以获取更为详细的信息，如修辞手法、某个词的运用等等。
（四） 评读
评读，即边读边议。学生根据自身的生活经验对文本进行阅读，而后进行自评与他评，来表达各自不同的见解，这充分体现了“阅读是学生个性化行为”的基本理念。便于学生在读与议中行程正确的朗
读技巧，提高朗读水平。
二、重感悟，让学生在悟中品味文化
重视阅读感悟是语文学科本质特点的回归，因此我们要为学生的阅读提供广阔的平台，引导学生去阅读，去想象，去体会。同一句话，在不同的语言环境里有不同的意思，同一段文字，同一篇文章，因读者的个性差异会有不同的体会。因此在教学中我们要打破规矩，打破教学常规，引导学生根据自己的生活阅历及知识积累进行独立阅读，主动思考，积极动脑，使学生对文本产生不同的情感体验。正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。我们要尊重学生不同的阅读感悟，不以标准答案约束学生的阅读，来表述自己对文本不同的理解与感悟。 阅读最重要的是读者要身临其境，这样才能深刻体会到作者当时的心情与周边环境，才能真正体会文章情感。在具体教学中文章再感人，有些学生也会无动于衷，其根本原因在于学生没有真正进入角色，其解决方法就是进行角色扮演，让学生置身文本，这样学生才能体会当时的环境，揣摩作者的情感，才能与作者产生情感与心灵的共鸣，才能真切感觉、真实感受。
三、开辟第二课堂——课外阅读，让学生与传统文化相伴
课堂阅读教学主要以教材为主，其篇幅、种类有很大的局限性，因此我们在搞好课堂阅读教学的同时，还要开辟第二教学课堂，即课外阅读。我们要让课外阅读成为学生享受阅读乐趣的又一天地。北京市一所中学的调查表明，在中学生课外阅读的书籍中，有69%的学生选择和各学科有关的教辅资料，20%的学生选择了动漫及一些畅销书
籍，只有9%的学生选择经典名著，而且在选择经典名著的学生中也有超过60%的学生是由于教师的推荐。而新浪网的另一项调查显示：有超过或接近80%的人对中国的传统艺术(如琴、棋、书、画)、古代的经史子集、京剧及地方戏曲等一窍不通或不感兴趣。就拿无锡锡剧来说，又有几个人会唱呢?这种非物质文化遗产马上就要消失了，这是社会进步的代价吗?在全球化的今天，快乐、自由、享受、个性、自我、唯我统统比道德重要，四书五经只能受到个别有识之士的青睐，仁义被哥们义气所替代，诗词之美出现在某些歌星的自编歌词里，而我们直到初中毕业也背不出几首唐诗宋词。每次让学生举例思乡的诗句时，他们一定不会忘记“床前明月光，疑是地上霜”，不是因为这首诗太经典，而是因为他们实在知之甚少。现在，“高富帅”的形象是年少多金，再也不是纳兰容若那种精通琴、棋、书、画的文人了，成人的价值观被施加在学生身上，学琴一定要考级、练跆拳道要考带、下围棋要考级，还要变业余为专业。书画学得好，以后可以走艺术这条道路，原来的风花雪月、阳春白雪一下子被功利化了。上元节吃汤圆放花灯、三月三上巳节、五月五端午挂香符赛龙舟、清明节前的寒食节、七月七乞巧节、中秋节吃月饼赏月、九月九重阳节登高„„这些节日离我们渐行渐远。“90后”在肯德基、必胜客过生日、吃蛋糕，而不知道吃长寿面的传统;年轻人过起了情人节，却不知七月七鹊桥相会的浪漫传说;他们习惯用手机发短信，却早已忘记书信的格式。他们没摇过大蒲扇，没坐过八仙桌，不会放风筝，不会打陀螺，所有传统的东西对于他们来说都太过遥远。
总而言之，阅读在小学语文教学中有着极其重要的作用，我们要坚持以读为本，为学生的阅读提供广阔的平台，为学生的读预留充足的时间与空间，让学生在读中产生情感体验，感悟人生；在读中享受乐趣，培养阅读的兴趣，通过读来培养学生语言的组织能力与运用能力；在读中提高学生的语文综合素养。
第14篇：在生活中体验 在学习中成长
在生活中体验 在学习中成长
襄州区天润小学 马利
生活化的课堂就是充分利用生活中鲜活，立体的事例，学生容易接受的教学资源，用风趣，生动的语言让书本知识与生活世界对接，充分激发学生学习兴趣，构建一个回归本真的生活化课堂。“在生活中体验，在学习中成长”是我上了一年级品德与生活课后最大的感受。现代社会非常注重合作和交流，而现在的孩子大多数是独生子女，合作和交往意识很差。所以对刚入学的一年级学生，应尽快地让他们适应新的校园生活。小学一年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。所以，思想品德课要让一年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境，努力构建一个回归本真的生活化课堂。
一、引导学生热爱生活
生活是人的生命的存在形式。生活作为人的生命世界，不同于观念世界。培养“热爱生活”的学生，实质上是培养和提升学生的生命意识，让他们从小懂得珍爱生命，积极愉快地生活，有应付挑战的勇气，养成乐观向上的生活态度，开朗进取的个性品质。如：《我上学了》一课中的“我将在这可爱的学校里学习、活动”一句，成人看来简单，但对不到七岁的一年级学生来讲，上学是生活的转折点，是一件大事。他们头脑中会产生各种想法，有新奇，有高兴，有自豪，也有害怕，甚至带有疑问。我们要紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，让学生回忆开学第一天，校门口“欢迎新同学”的横标，老师、大哥哥、大姐姐在校门口迎接他们，并把他们领到教室等情景，让他们感受到学校生活的温暖，集体生活的和谐友爱。
二、引导学生学会生活
“生命根植于生活，生活因拥有无数的生命而精彩。”在《参加升旗仪式》教学实践的过程中，我深深地感受到：让学生在生活中学会生活，师生共同经历的生活，探索的本身就是在过有意义的生活。
真实的生活经历、经验就是最好的课程资源，也是课程的基础。在课中我采用“模拟升旗仪式”的活动不仅仅是让学生在体验中表达对国旗的爱，对祖**亲的爱，更重要的是引导学生体验到美好的生活，体验到了集体活动的快乐。这种教育不是通过“ 说”完成，而是孩子用自己的心灵感受到的。
并且从学生们丰富的图片、实物、文字等展示中，可以看出学生们在课前认真的进行了准备，他们在收集、观察的过程中对国旗、国徽已有了初步了解，其活动空间延伸到校外，活动时间延伸到课外，在活动中体会到了学习的快乐；课上，师生、生生多向互动，在小组交流展示的基础上，学生走进了自己的生活，并不断进行着自我更新，不仅推动了学生在课堂上的有效学习，不同方法的交流也使孩子们在已有的生活经验上得到了提升，生活观点也得到了感悟与发展。
三、引导学生体验和感受生活
课堂教学要回归儿童的生活，让学生在轻松活泼的教学中用心去体验、感受。
在《说说我的爱》一课的教学中，无论是交流家庭情况，还是观察调查家庭成员的生活习惯、爱好，都重视关注学生的体验，从学生生活中来，引导学生更好的面对生活。例如在“家庭对对碰”中，学生所表演的剪发动作一招一式，有板有眼，就是她长期观察父母理发，基于生活中对父母的了解，有真切的生活体验，其他学生也看得津津有味，联系自己父母的职业，也调动了他们生活的储备，这就是把生活素材转为课堂教材，使学生真切感受到自己所学到的知识在生活中无处不在，从而留心观察，体验每个生活细节，并学习有价值的生活。
总之，在教学中我们教师要加强“三生课堂”教学研究，树立一种“教学即生活”和“生活即教学”的观念，既要让教学走进儿童的生活，又要让生活走进成长中的儿童。通过教学，把儿童与其真实的社会生活紧密联系起来，有意识地把儿童带回到真实生活中去，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，使我们的品德教学能更加贴近儿童的生活，体现回归生活，实现品德教育的生活化。
第15篇：军训征文：在体验中成长
“哈哦，哈哦——”我急促的喘气声传入我的耳朵。豆大的汗珠从身体各部位流出，“我好累啊……”我在心中有气无力地呐喊着。
别看我一早精神抖擞地迎接军训的到来，就稍微运动一下，我就成了提不起精神的秃鸟。
“
1、
2、
3、4……”嘹亮的口号声环绕在学校操场，一列列整齐的队伍围着跑道排成“U”形，不知道的人以为我们在干嘛呢？唉，“魔鬼式训练”般的集体跑。教官站在主席台上喊口令，做指挥。我和同学们刚开始都是意气风发，摆着“时刻准备”着的架势；霎时，仿佛被不知从哪里来的十二级台风摧毁得“惨不忍睹”。我听见“扑通，扑通……”狂热的心跳声，有气无力地跟上队伍跑呀跑，迈着沉重的脚步，两只脚不听使唤似的，好似某些囚犯的脚丫子拖着两个铅球。“我不行了，不行了，要倒下了……”我在心中默默念到。
“放弃吧，不跑了——”一个迷迷糊糊的声音传入耳畔。我还是放弃吧，可以休息休息嘛，在烈日炎炎下进行“魔鬼式训练”，太折磨人了吧？！不行，哪能说放弃就放弃啊，就为了不那么辛苦就背上“半途而废”的称号，不要！再说了，这是一种磨练，要经受住磨练才能像军人般挺拔，他们辛辛苦苦地洒下汗水，就是为了保家卫国，就一个军训我就放弃了呀！要想军人那样好似一棵参天大树啊！“我OK 的……”我化身为唐僧，一直默念，为了给予自己力量。我一直坚持到教官命令可以休息……
为期五天的军训在汗水与艰辛中结束了，我收获了很多很多……
第16篇：在体验中成长 台湾交流心得
2016年3月7日，我们教育硕士学院25名同学，在学院精心安排下，开始了为期九天的交流访问。此次我们交流的学校是国立新竹教育大学，竹大位于台湾省的新竹县的新竹市，竹大为台湾省内6所教育大学之一。
第一天的上午我们一直是倾听台湾著名特殊教育哲学博士孟瑛如教授的讲座。虽然在普通学校中没有接触到特殊教育一块，但听了教授的讲座，对特殊教育这一块工作有初步了解，她从上课开始，始终是站着的，而且脸上总带着慈祥的笑容，时不时能听到她幽默风趣、充满智慧的语言，所以让我这个特教的门外汉有了对特殊教育的重新认识。
接下来是由国立新竹教育大学的謝傳崇教授为我们讲解翻转教育10部曲：一场全方位的教育的变革。翻转课堂”强调“先学后教”。教师把本该在课堂上讲解的知识点技能整合，做成一段段微视频，让学生在课前观看，进行初步学习。而课堂上的时间，则用来和学生交流微视频上学到的知识，答疑解惑，甚至把知识点延伸出去展开深层次、多角度的探讨。
台湾新竹教育大学周淑惠教授讲座的题目是《幼儿创造力发展活动》。周淑惠教授研究专长为幼儿科学与数学概念发展、幼儿创造性教学、幼儿园课程改革等。周教授给了我们的幼儿园教学，一个统整的概念，我们平时总是说完整性、融会贯通，但是其实我们还是分离教学。周教授告诉我们，科学不是独立的学科，而是和语言、音乐、数学、社会等学科紧密联系在一起的。尤其是讲座中，她和大家一起创编的诗歌、手指谣、关于动物和植物的手指游戏，不仅是认识科学实物的一个有效途径，并且也是在无形之中发展幼儿语言能力、数学能力。这个无论是作为教师还是作为家长，都需要而且非常有用处的。在讲座中，周教授以案例为先导，再总结概括原理，以体验活动为手段，引导同学们不断地开启思维，周教授幽默、风趣、机智、活泼的教学风格一览无遗，在众多的案例分析与互动中，使我们受益匪浅。
在这几天的学习中，让我印象最深的就是在阮凯利老师《课程美学与美感教育》课堂上，在感官教学体验环节，她让我们倾听音乐、闭上双目、触摸自己的脸颊，用彩笔画下内心所想，并谈谈自己的看法。同学们积极参与，大多数同学画的自画像，而有几位同学与众不同，有位画的是大海，她解释道，自己的心胸和大海一样宽广。从感官上，我们对美有了不同的定义，但增长了我们的见识与历练，对美的追求却是永恒的。
3月9日下午，我们来到了国立新竹市三民国中交流学习，在校长的引领下，我们听了七年级学生一堂英语课。同学们在上课过程中，全程英语对话及讨论，让我们惊叹孩子们的英语表达能力。课堂在老师的指导下，同学们分成小组进行自学并分配角色、剧本练习、全员参与情景表演。他们自如的表现，流利的口语，征服了我。反思我们日常的教学活动，多少束缚了孩子们的自由天性，在表演中锻炼口语，既提高了同学们的英语学习兴趣，增加了他们的自信心与表达欲，游戏教学不失为一种有效的教学手段。
使我印象最深刻的一个小学就是竹大附小融合校区，这是一所具有“学前融合班”特色办学的学校。在这所学校，每个年级只有一个班，每个班级大概有20个学生，教室的前面和后面都有可以写字的黑板，方便孩子们学习。教室分为上下两层，下层主要是教师授课的地方和班主任的办公室，上层的作用我认为很特别，它是专门为一些成绩较差或者特殊孩子而准备的，其他同学下午自习课时，需要进行单独辅导的孩子会让老师请到楼上去，在楼上进行专门的教学。我认为这样做非常有利于孩子的学习成绩和效果，不会使学生们的成绩产生很大的差距。
到了台湾之后，我发现自己好像整个人都变得单纯了很多，不管是在学校，还是在学校之外，如果遇到困难，找人帮忙似乎从来不是一件难事。他们对你绝对不会有任何戒心，会很热心的告诉你。这里的高程度文明不仅表现在人们的心中也渗透在每一个角落。台湾人民很注意环保，这里的街道很干净，很少有乱丢垃圾的现象发生。陈惠邦校长向我们介绍，为了减少汽车尾气排放量对校园环境的影响，外来车辆进入校园后要关掉引擎。学校倡导绿色出行，为外来学习人员特此提供自行车。走进校园，就能感受到浓浓的绿意，高耸的椰树，整洁的校园给我们留下深刻印象。
在台湾生活的这九天里，我觉得自己成长了很多。如果一定要我对这次台湾之行做一个评价的话，我可以用“不虚此行”这四个字来形容。的确，不同的生活环境让我有了很多不同的体验，也使得我在思想观念方面有了很多的改变。第一次在离家这么遥远的地方上学，虽然兴奋的心情还没过，便已经归来。不过我渐渐地明白很多事情无法依赖父母，要学会独立生活，面对和解决生活中的各种问题。
感谢学校给了我这次难得的赴台学习机会，让我能到宝岛学习不一样的文化知识，也感谢台湾同胞悉心的照顾。愿这样交流学习的机会能越来越多，给两岸更多同胞提供更多的机会去感受彼此不同的文化，让两岸同胞的关系越来越密切！我们感谢学校领导老师的亲切关怀，也感谢新竹教育大学周到的安排，通过这次交流受益良多，可谓终身难忘!
第17篇：在活动中育人,在体验中成长
在活动中育人，在体验中成长
2010年第一学期德育工作交流会发言稿
通州区第六中学 执笔：金志刚
在各种媒体高速发展的当今世界，课堂上说教式、校园里灌输式的德育不应该再充当德育的主流形式，因为它越来越不受学生欢迎。中共中央国务院在《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：思想道德建设“既要重视课堂教育，更要重视实践教育、体验教育、注重自觉实践、自主参与”。文件还进一步指出：“思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径”。 “中央八号文将“实践教育” 放在了比课堂教育更重要的位置，把“体验教育”作为德育工作一条基本途径，常规性途径确定下来，为新时期的德育手段和方式，指出了明确方向。如何在德育过程中落实中央八号文件精神呢？我们着手了“主体参与——自我体验型”德育模式的探索，提出了“在活动中育人，在体验中成长“的德育新思路。我们认为，活动是一个实践、体验、感悟的过程，通过活动，让学生们在自我实践中，去体验，在体验中去感受，在感受中去思考，通过自我思考不断对自己的思维和行为作出评判、作出修正，从而使自身不断完善、不断进步。我们觉得，这是生活的德育，贴近学生的德育。为促进“在活动中育人，在体验中成长“的德育思路的落实和有效实施，我们加强了德育工作的基础性建设，围绕德育工作逐步构建起了五个体系：
一、构建德育工作体系
（一）、构建全员参与德育体系，实现全员育人格局。
我校建立了四级德育管理网络，为实践活动的开展，提供组织保证。第一级是由校级领导和各职能部门负责人组成的德育工作领导小组，这当中包括总务领导、教学领导、工会领导，形成全部门参与德育的局面。第二级由年级及班主任、政治教师构成的德育骨干队伍。第三级，以教研组长为首的全体任课教师组成的学科德育队伍。第四级，学生自我教育、自我管理组织。
（二）、整合德育资源，构建社会共建体系。。
学校积极开发社会教育资源，初步实施了社区共建、军民共建、法制共建、文化共建、社会综合实践、家校合作六大工程，为教育活动的开展创造良好的外部条件。
（三）、构建特色活动平台，促学生个性发展
1 为促进学生全面发展，学校搭建起四个平台，即，自我教育平台、体育文化平台、科技创造平台、艺术教育平台。为教育活动的开展创造良好的内部条件。
（四）、构建德育内容体系，全面落实德育大纲。
1、深入开展以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为主要内容的弘扬和培育民族精神教育活动。
2、深入开展文明礼仪主题教育。
3、贯彻落实"双规"，培养学生良好的学习、生活习惯。
4、加强心理健康教育，培养学生健康的心理素养。
5、加强学生的安全、法制教育，确保每一名学生的健康成长。
6、开展环境教育，树立人与自然和谐发展的思想理念。
7、开展人格教育，塑造良好的中学生形象。
8、坚持传统文化教育，弘扬传统美德。
9、开展人际教育，学会与人和谐相处。
10、国际意识教育。
内容体系由十个方面组成。为体现循序渐进的原则，我们把内容加以分解，根据学生年龄年级特点，将教育内容细化，以满足不同阶段学生发展的不同要求。
（五）、构建学生活动体系，创新教育形式。活动体系从时间和空间上划分为如下系列。
1、校园系列：建立志愿服务组织。参与学校管理和自我教育实践活动。先后成立了：环境卫生志愿小组、文明监督志愿小组等八个志愿服务组织。成立了艺术类、科技类、体育类、学科类等十几个学科实践小组。利用课余时间、节假日开展活动，挖掘学生潜能，培养实践能力，促进学生全面和谐发展。
2、校外系列：参与社区建设、文化体验、军营生活体验、爱国主义教育、心里拓展、综合体验等活动。
3、节日系列：利用传统节日，开掘节日的教育元素，如清明节、端午节、中秋节、国庆节等，组织摄影、电子报展评、征文、主题班会等主题实践活动，培养民族意识，进行爱国主义教育、中华传统文化、中华传统美德教育。
4、假期系列：安排读书活动、主题社会调查、参与社会公益活动、慰问军烈属孤寡老人活动。社会调查：围绕一定的问题走进社会、走进生活，开展社会调查。包 2 括：社会问题、感恩主题、创业就业、公德问题等。
教育是一个系统工程，需要各教育主导之间的相互协调、相互配合。五个体系的构建，为我校“活动育人”思路的广泛实施提供了全方位的支撑。
二、在活动中育人
在活动育人理念的引领下，学校的各部门，有计划有目的的组织各种具有部门特色的德育活动。
（一）后勤管理有德育
后勤在服务育人的基础上，结合部门特点，在全校范围内组织开展。“节能减排活动。遵循寓教育于活动之中的教育规律，通过开展多种主题教育对学生进行节能减排教育，让学生在潜移默化中深受影响，形成良好的节俭意识。在活动中注意引导广大学生充分认识开展节能减排和创建资源节约型校园的宣传活动的必要性，使广大师生进一步认识到我们的国情、校情，能够自觉强化节约意识，增强责任感、使命感，人人心中都树立“以节约为荣，以浪费为耻”的自觉意识，在日常的学习生活中从自身做起，从点滴小事做起，人人争当节能减排的倡导者和先行者，养成自觉节能、从我做起的良好风尚，为营造崇尚节约、保护环境的校园文化氛围作出贡献。教育内容包括：环境意识教育、节俭意识教育等，鼓励学生从爱护、净化身边的环境做起。班级之间开展教室环境、清洁区环境、班级公物完好率的自查与互查，在自查的基础上，学校有普查，将普查结果纳入班级常规管理。根据学校制定的评价标准，适时对公物管理优秀班集体和优秀公物管理员进行表彰、奖励。
我校节能减排工作成绩喜人、硕果累累：学校先后被评为“联合国教科文组织中国可持续发展教育（ＥＳＤ）项目示范学校”、“节能减排与可持续发展学校——社会行动项目实验校”。（图片）
（二）挖掘潜力，让学科德育动起来
教学部门从学科特点出发，有效利用显性德育内容，合理开发隐性的德育因素。结合学校德育计划，开展学科德育活动。手工教师张晶把学生带进生存岛，利用教育基地的物质条件，开展劳动技能教育活动，洪芳老师利用教育基地，结合历史课组织“重温长征路”革命传统教育活动，孙彩虹、王玉荣结合政治课，组织时事政治小组，开展时政教育活动，杨淑艳等老师，把生物知识编成科普剧，组织学生排演，培养学生的环境意识，热爱生命的精神。许启红、张玉清等教师结合学科特点，组织读经典 3 学做人读书活动，传承中华传统文化。林双老师把书本中的地理与身边的地理加以整合，组织 “走进母亲河的”环保考察活动，引导学生知通州，爱家乡，为国际新城建设做贡献。
为深入开展环境教育，我校地理学科组，在教科研部门的领导下，组织地理课外小组积极参加了北京市 “留住一桶水”主题实践活动。学校成立了由二年级8班为骨干的“绿之队”， 参与污水治理实践活动。
聘请北运河管理处方升华工程师为我校“留住一桶水”项目的校外辅导员，组织带领师生们搜集北运河发展、演变历史。学生们针对北运河现状，通过参观、专家讲解等途径，了解到水泥硬化的城市河道的弊端，开始了对自然生态河流可持续发展模式的思考。通过参观通州区不同淡水河道，观测不同地点、不同水位、不同水质情况下水生植物生长态势，认知了水生植物根系对污水的过滤作用，学生们对淡水水在管理处方升华工程师的带领下，学生们通过电脑网络、专业书籍、走访专业人士等途径，搜集到了很多耐污能力强、适宜北方生长的淡水水生植物资料。在实验教师的帮助下，学生们亲自动手，利用专业仪器测量北运河水质，完成了对通惠河的水质采样、检测等工作，调查河水中含有的主要污染物，完成了《通州六中关于通惠河水质鉴定的报告》。
学生们根据水生植物根系对污水有过滤作用这一特点，开始了利用水生植物改善通惠河污水的实验，他们利用培养箱分别试种了30余类单种水生植物，进行比较试验，完成了“栽种本土水生植物，改善通惠河水质”试验项目，向北运河管理处提交了《通州六中本土水生植物改善通惠河水质实验报告》。提出了利用水生植物改善通惠河水质的科学性建议。学生们的实践活动受到有关专家的高度评价：
北运河管理处方升华工程师：通州六中的试验项目带有一定的科技含量，他们对节约水资源的方式进行了有效尝试，这给我们专业部门、专业工作人员带来了全新的工作思路。
教科院可持续发展教育中心钱丽霞主任：通州六中的项目让我眼前一亮，他们师生这种创新的精神值得我学习。
学科德育活动，在培养学生的科学精神、实践精神、创新精神、忧患意识以及环境意识等方面发挥了独特的教育作用。
（三）以体育节为载体，渗透体育文化
4 我校将一年一度的学生春季田径运动会，逐步打造成了现在的大型综合性体育文化节。我们提出了：体育运动、体育教育、体育文化三大功能，试图把体育文化节作为一个器具、作为一个载体，让它承载体育精神教育、集体主义教育、文明礼仪教育、挫折教育、环境教育以及人格教育。
1、展示班级风采：各班的入场式引导牌是绘制的每个班的班徽，通过主席台，呼喊的是班训，身上穿的是具有本班特色的班服，全面展示的是班级的精神风貌。
2、倡导体育道德：对运动员提出了“参与比赛，享受过程；学会坚持，体验挫折；尊重对手，遵守规则”二十四字准则，鼓励运动员展示体育道德风尚。
3、灌输环境意识：每个班级设立环境志愿服务小组，对本班级参观场地环境进行管理，随时清理参观场地的废弃物，时刻保持参观场地的干净、清洁。
4、引导文明观看：我们把营造热烈的赛场气氛作为文明观众评选的重要内容，鼓励参观班级创新形式，热情为运动员加油助威，以积极的心态享受体育文化带来的快乐。
5、运动与知识并举。我们把体育文化列入径赛项目，纳入团体总分。通过体育知识竞赛，引导学生深入认识体育文化，了解体育知识，吸纳体育精神，从而提升体育文化素养。
6、田径项目与非田径项目结合。从纸上五子棋的厮杀到篮球场上的蛇形运球过障碍，从肩背、手提重物的往返跑到竞争激烈的手持接力棒的接力跑，从单杠上的引导向上，到垫上的仰卧起坐，学生的参赛率由过去的70%上接近现在的100%，几乎人人有项目，没有项目的参与大会服务或裁判工作。这些改革融“参与性、教育性、知识性、趣味性和锻炼性”于一身，丰富了体育活动的内涵，深受学生的喜爱，成为学校的一项特色性活动，有力的促进了班集体建设，对良好班风、校风的形成起到了积极的促进作用。
7、教师、家长与学生共同参与。体育文化节上，我们设立了教师4X300接力赛、篮球运球投篮接力赛等项目，与学生同享快乐；我们还设立了由家长与学生共同参与的绑腿跑项目，一方面拓宽了家长参与学校教育的渠道，同时，密切了家长与学生之间的亲子关系。
（四）拓宽德育思路，丰富德育途径
青少年是在校学生的同时，也是一名多维接触社会的“社会人”，我们的德
5 育要将眼光和触角延展到他们的可视、可听、可感、可想的各角度、各领域，全面占领学生思想空间，这样，学生信仰的大厦会牢固稳健，理想的光环会五光十色，我们的德育才做到了主动适应德育宏观环境的变化。为了让学生多方位的去经历生活，去体验生活，我们不断拓宽德育思路，积极拓展学生喜闻乐见的德育途径。
1、到军营上纪律教育课
新初一入学的第一课，我们把学生带进军营，让学生们住在军营、吃在军营，训练在军营。短短几天的军营生活，帮助很快地学生建立了纪律观念，形成了团队意识、培养了勇于克服困难的良好意志品质，为中学生活打下一个良好开端。
2、电视直播贯双规
《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》是每个六中学生必须通过的课程。为了使枯燥乏味变得丰富有趣，我们开展‘双规班级对抗赛’活动。由学生设计比赛内容，学生担当主持人，采取电视直播的形式，通过抢答、必答、集体共答、情景表演等学生们感兴趣的形式，在紧张、激烈的竞争中，在轻松、愉快的气氛中，让学生们了解了中学生的基本规范要求。
3、去公共场所上公德课
每个学期，我们都要组织学生到电影院看电影，到公园参观旅览，这不光是为了开阔学生视野，丰富课余生活，更主要的我们是把它作为一个综合教育过程来对待的，让学生在实际生活中，去体验什么是公共道德，怎样自觉遵守公共道德。每次组织校外活动我们都会提出明确的社会公德要求，让学生在具体的社会环境中去践行文明礼仪，践行社会公德。
4、把升旗仪式交给学生
我校每周一的升旗仪式，完全交给学生担纲。采取班级轮流制，从主持指挥到国歌伴奏、演唱国歌，从出旗、升旗到旗下讲话，都教给学生完成。每个班级都十分珍惜自身的机会，他们会把主持升国旗仪式作为展示班级风貌的过程，在班主任的带领下，反复操练出旗、升旗程序，一遍遍演练国歌，一遍遍修改国旗下讲话稿件。把升旗仪式教给学生，让每一个同学都获得一次神圣的感受，让每一个学生都经历一次庄严的时刻，受到一次爱国情感的洗礼。
5、读经典，学做人
我校紧紧抓住“红领巾读书”活动这一契机，广泛开展形式多样的读书育人活动，并收到了较好成效。
为提高“红领巾读书”活动的实效性，我们坚持“红领巾读书”活动与校园文化建设相结合，与课堂教学相结合，与学校主题教育相结合。一年来围绕读书活动先后开展了“读经典，学做人”“走进图书馆”等主题读书活动，举办了“中华经典读书知识竞赛”活动，组织了“我是读书小状元”评比活动、暑假读书征文活动。形式多样的读书活动开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操，丰富了学生的课余生活。形式多样的读书活动，对提高学生的思想道德素质，培养学生的文明行为及创新精神、实践能力，起到了积极的推动作用。形式多样的读书活动，促进了学校教育教学工作的开展。
6、参与社区文明建设
学校教育的终极目标是培养社会人，社会意识的形成要在社会实践中去完成。我们积极引导学生参与社区建设，并依托临近学校的中仓小区开展活动。我们在小区设立了“中仓小区共青团花园”，定期组织学生深入小区参与环境治理。组织团员青年参与文化宣传，问慰孤寡老人活动。为引导学生参与到和谐社区建设与国际新城建设当中，2010年四月，我们和中仓办事处一起共同开展“中仓杯·争当小小楼门文化人”中小学生楼门文化作品征集活动。
学生们通过书法、绘画、摄影、诗歌、散文追忆古运河、古通州往事，描绘现今社区和谐景象，宣传文明礼仪、绿色环保社区理念。
学生们的获奖作品被署名作为楼门文化作品在社区楼门中进行集中展示。他们为辖区精神文明建设做出了贡献。
7、自我管理，培养文明习惯
我们在学生中倡导“做现代文明中学生”，并在学生中征集中学生文明形象标准，经过总结归纳，确定了“中学生十个文明形象”，然后由每个班级的班长牵头，组成校级、班级文明行为自我监督小组，对不文明的现象及时加以疏导、矫正并记录在案，每周利用国旗下讲话由学生会干部反馈点评一次。每学月在全校范围内评学一次“六中文明之星”，树立文明典型。“中学生十个文明形象”创优活动，促进了校园文明建设，培养了学生良好习惯，锻炼了学生干部的参与能力、管理能力。
8、培养劳动观念、从做值日开始
近年来，独生子女现象带来了家庭结构的变化，在城镇地区，家庭劳动，这个最初由家庭承担的教育职能，渐渐地为多数家长所忽略，原本应该由学生们承担的家务劳动，更多的被家长所包办，致使孩子们的劳动观念，劳动技能，不断消退。很多孩子不会劳动，现实的问题摆在了学校面前。帮助孩子学会自理，学会劳动，已经成为学校义不容辞的职责。我们把培养学生的劳动观念，劳动技能列入学校教育议程，以学校、班级为基地，以自我服务活动为载体，在学生中开展劳动技能教育。（1）通过活动帮助学生树立劳动观念。（2）在班级建立岗位责任制，形成“事事有人做，人人有事做的”局面。（3）从学会扫地入手，养成劳动习惯，提高劳动技能。（5）建立完善的组织系统，如：室内环境小组、楼道环境小组、室外环境小组等等，以班主任、政教处教师为基干，为每个小组配备指导教师，帮助学生掌握劳动技能。（6）健全反馈评优制度，每学月每班评选一名环境小卫士，每月评选环境标兵班。（7）倡导学生每人承担一两样家务劳动，学期末评选家务劳动小能手。
三、在体验中成长
把学生当作主体，培养学生的主体性，已经成为当下理论工作者和教育实践工作者的共同认识，这一认识突破了传统教育的“塑造论”和“工具论”，肯定了学生的主体地位，确立了现代教育的主体性。主体性以养成师生的主体人格，形成自觉、自律，勇于创造、科学文明的良好校风为核心。
我们提倡在活动中育人，就是运用人本主义的方法于德育工作中。试图让学生主动、自觉地接受和参与到学校的德育活动之中，在多方面支持帮助下，在自我体验中形成良好的品德和个性品质。
实践证明，我们的选择得到了学生的认可，收到了显著的实效。 场景一：2009年11月，大兴航天教育基地。
400余名同学在班主任的带领下，兴致勃勃来到位于大兴区的北京市航天教育基地，开始了为期一天的参观实践活动。
活动的第一项内容是参观航天科普展览，展厅里展出了古代航天先驱们向往天空，大胆实践的探索历程。展出了现代航天事业取得的巨大成就。看着一张张图片，抚摸着一个个实物，学生们不由得发出啧啧的慨叹。他们为探索者不折不挠的科学的精神所折服，为人类伟大梦想的实现而倍受鼓舞。
8 为了让学生们亲身感受到火箭发射的场面，组织者在现场安排了模拟发射表演，推举一名同学来为发射点火。顿时，场面沸腾了，同学们欢呼雀跃，纷纷举起手中的照相机，保留下瞬间的精彩。
师生们对拓展活动表现了浓厚的兴趣。他们怀着一个挑战自我、挑战极限的心理，克服身体上、心理上的困难，战胜了翻山越岭、自过晃桥、进退两难等一个个挑战项目，增强了勇气、信心，更重要的是培养思维能力以及团队合作意识。
活动结束了，师生们还在央求教官：“再来一次吧”。“教官，如果再给一次机会，我一定能过关。”老师们也纷纷提出建议：“过年，还应该让其他年级的学生来这里，太有意义了。”
最后一项活动是采摘，学生们来到红薯地，教官一声令下，“采摘开始。”学生们蜂拥而上，一扫过去的扭捏，什么脏呀、土呀，全然剖在脑后，他们唯一的愿望就是能比别人多挖到一块红薯，尽情享受劳动的快乐。结束时间已经到了，学生们依依不舍，“老师，下次还带我们来这里吧！”
活动结束后，我们征求个方面反馈上来的意见
班主任说：
1、活动很受学生欢迎。学生们对活动表现出了极大的兴趣和热情。他们争先恐后，积极参与到每一项活动中。直到结束还余兴未尽，流连忘返。
2、团队精神得到放大。体验现场，到处可以听到震耳的加油声，学生们相互之间没有埋怨，只有鼓励，实践让他们体悟到了团结协作的重要。
学生们说：我们看到了自身不折不挠，永不放弃的顽强意志。活动中，不少攀越项目极具挑战性，积极考验胆量，又考验身体能力，多数同学都不服输，失败了，不气馁，一次不行，再来一次，在失败中不断总结经验教训，直至品尝到成功的喜悦。
活动之前，结合实际，我们开展了公德教育、环境教育、文明礼貌教育，学生们带着德育任务，在真正意义的社会场所，有意识实践自己的道德行为，收到了很好的效果。工作人员说：你们的学生没有乱扔废弃物的，很遵守秩序。司机们说：乘车很讲秩序，没有大声喧哗的，下车以后车上很干净。
场景二：图书交易活动。
区青少年活动中心从2004年开始举办图书交易，我们参加了所有的交易活动，就是要让学生在图书交易过程中学会表达，体验交往，敢于交流、展示，学
9 会珍惜劳动成果，在付出的喜悦中总结自己的成长过程。经粗略统计，在十余次图书交易过程中，我校学生共交易图书6700余（套、册）本，交易金额近3万元。在跟踪回访的调查问卷中，学生将卖书的钱用于购买自己喜欢的图书的占56.3%，买学习用品的占28.4%，交给家长的占7%，捐班费的占4.4%，助贫帮困的占2.8%，买零食的占1.1%，上网吧的0%，请客的0%，这组数据告诉我们，学生正确利用劳动价值的人数比例已接近99%。
场景三：军训活动
军训是我校坚持多年的一项传统教育活动，每届新初一入学，我们都会把学生带进军营，上好入学教育第一课。在军营里，塑造良好的中学生文明形象。（仪表、坐姿、站姿，见到老师打招呼）培养自理能力、良好的纪律作风。（宿舍、吃饭、队列）培育勇于吃苦，敢于挑战自我的精神。（烈日下训练、雨中训练、受伤坚持）。短短几天的军训生活，让学生体验了什么是艰苦，什么是铁的纪律，什么叫服从，什么叫坚持。
学生在军训日记中写道：“今天是军训的第二天，经历一上午的磨练，我深深感受到了军训所带来的痛苦。的确，军训是枯燥而又乏味的，整整一个上午，我们只是在教官的带领下，练习了稍息、立正、跨列和原地转弯等基本要领，但军训又是快乐的，它会在酷暑、骄阳之中，让你感受到清风般的慰藉。”
“军训是短暂的，而“坚持”的品质是要与我们共度三年的中学时光的。相信我们能一如既往的沿袭“坚持”的作风，不仅是在军训中，更是要落实到今后的学习生活中。唯有懂得坚持的人，才能用热情和信心去迎接新的挑战！”
军训活动让学生的精神面貌在很短的时间内发生了根本改变，很快进入了中学生的角色，为紧张的中学生活打下一个坚实的基础。
10 在活动中育人，在体验中感悟，在感悟中提升，在提升中成长。透过丰富多彩的教育实践活动，我们亲耳聆听到了学生们前行的脚步声，亲眼目睹了学生们成长的足迹，亲身感受到了学生们身心的日渐发展、日渐成熟。学生们的成长让我们欣慰：侯校长曾经自豪的说：六中没有厕所文化，六中把鱼缸放在教学楼的门厅，一年之久，居然没有一个学生往里面投放杂物。六中学生的综合素质确实在一步步提高。
当然，活动育人这条途径，我们还处在探索中，还存在着很多不完善的地方，我们将虚心吸取兄弟学校的经验，不断丰富自己，使我校的德育工作迈上更新的台阶。
第18篇：在活动中感悟,在体验中成长
在活动中感悟，在体验中成长
――教学小学心理健康活动课之体会
在小学里，心理健康教育活动课相对别的心理健康教育途径如个别咨询、专题讲座等有其独特的优势。在众多实施心理健康教育的途径中，心理健康教育活动课是一种行之有效的方式。心理健康教育活动课是有目的地运用心理学知识，形成心理技能，在心理健康教育活动中培养学生良好心理品质的课程，其总目标是培养学生适应现代化社会发展的心理素质和健全的人格，它要符合小学生心理发展的规律和需要。基于小学生的年龄特点及心理特点，开展心理健康教育活动课更要紧紧地以活动为中心，开展一些适合小学生，又能真正起到教育作用的活动。结合理论及实践的一些经验，我就心理健康教育活动课的途径、方法和体验谈一些自己的认识。
一、开展小学心理健康教育活动课的途径
1、利用童话、寓言故事，培养学生良好的心理品质
童话 、寓言故事通俗易懂，其中的人物生动活泼，富有童趣，深受儿童喜爱。另外，童话、寓言故事能把现实生活中发生的事和社会所倡导的主流价值观，用具有代表意义的形象（如灰姑娘、天线宝宝等）传递给儿童，可以使儿童开阔视野，丰富情感。因此，教师可以根据不同年龄阶段学生的特点，选编培养学生同情心、毅力、乐观向上、诚实、独立等心理品质的国内外优秀童话、寓言故事，推荐给学生阅读，并鼓励学生每学期利用班队活动课和校园艺术节的机会，选取喜
欢的童话故事自由组合进行编排和表演。教师通过观察学生在剧中的表演，来判断学生的心理状况，并采取相应的教育对策。例如班级曾出现过学生耻笑有学习困难的学生，我就利用活动课给学生讲另外这个故事：动物王国里，动物们愉快地生活着。因为大象是动物王国的盟主，所以什么事它都想逞能，其它动物拥有的本领它都想拥有。有一次，大象独自去河里游泳。可是大象没有鳃，不能在水里呼吸，结果被活活淹死了。通过这个故事向学生说明了：我们都有不如人的地方，不能要求自己在所有的方面都要超过别人，并进一步引导学生思考我们在生活中该怎样对待类似的现象，结果效果很明显。
2、利用录音、录像、碟片等多媒体手段，培养学生的良好心理品质 由于小学生天真活泼，乐于接受鼓励，乐于参加活动，能大胆地与教师、同学交流，有的同学甚至还把心中的秘密告诉大家。如老师可以利用录像播放“丑小鸭和白天鹅”的活动，引导学生正确地认识自身的优点和缺点，鼓励学生勇敢得和别人真诚沟通。我在五年级教学《当你被人误解时》一课时，为了让学生更好地体会误解的含义以及误解人带来的麻烦和影响，也为了学生能尽快地走进话题，投入兴趣，我把学生熟悉燕喜爱的电视连续剧《西游记》中师徒二人产生误解导致孙悟空被赶走，而师傅差点被妖精害死的情景作成碟片播放，作为引课，我们设想一下，这样生动的录像画面，来渲染、引导、启发，一定会让学生马上进入情境，有话可说，最后在结束环节，我又把他们师徒二人合好及至取经成功的情景也制成碟片播放，更加触动了每一
名学生的情感，师生之间，生生之间一一握手拥抱，此时此刻，每个人的心理就像一片净土，误解烟消云散，促进了学生的良好心理品质。
3、在具体情境中培养学生的优良心理品质
教师要善于观察，在生活中汲取教学的内容，从学生实际出发，在课程中创设具体情境，引导学生讨论、思考，培养学生优良品质。 去年，我偶尔发现高年级有些学生缺乏自信心而自卑对高年级学生是一个很重要的心理问题，缺乏自信心的学生在做事的时候，不能够全身心地投入，而又总是怕别人笑话他们，投入不够又会给他们带来不断的失败，使得别人对他们真的有了不好的看法，不断的恶性循环最终使他们的信心越来越弱，不仅在学校落后于他人，走上社会也难于取得成就。因此，对小学高年级学生来说培养自信心是十分必要的，所以，我精心设计了译介活动课《自信“不倒翁”》。我在引课中设计了这样一个情境，把全班学生分成几个小组，每个学生发一个带有哈哈大笑的不倒翁，发现怎么推打它们都不倒，一直是哈哈大笑，让学生体会到不倒翁的自信，这样的情境引入不仅调动学生的积极性，而且自然、流畅，明理浅白。
这节课中间我设计了“优点轰炸”这一活动，就是让一个学生站起来，其他学生分别指出他的优点，尤其重视落后生，尽量给他们找优点，这使平时常常受歧视、冷落，享受不到正常儿童应有权利的那些学生，发现了自己的闪光点，找到了自己的立足之地，从而找回了属于他们的自信和自尊。
二、开展小学心理健康教育活动的方法
心理健康教育活动课，其最显著的特点就在于“活动”二字。在心理健康教育活动课上应当让学生动起来，让学生的手脚和大脑都动起来。良好心理素质的形成源于学生的主体活动。心理健康教育活动课应当采取情境设计、角色扮演、游戏等多种方法，把小学生在学习、生活中遇到的实际问题，能促进小学生人格健康发展的内容等融入到各种活动之中，让他们在活动过程中提高心理素质，掌握心理调节的方法和技能。
1、角色扮演训练法
角色扮演训练法，就是由学生扮演各种角色，如扮演班长、班主任、教师、服务员、主持人等角色。让学生根据自己所处的环境，来调节、变换自己的角色，适应不同社会环境，学会社交技巧。角色扮演训练法对于消除学生心理困扰，促进学生的心理品质发展具有重要意义。在角色扮演中，学生通过扮演某一特定的角色，模仿现时生活情景，可以宣泄和释放压抑的情感，达到排除心理困扰和心理障碍的目的。角色扮演的一个重要特征是要求扮演者站在所扮演的角色的角度上认识事物，思考问题，开展行动。这样，从扮演者来说，角色扮演的过程也就是一个理解他人的过程，从而促进学生心理素质的内化和良好心理品质的形成。
我在辅导以训练学习问路技能为主题的《迷路的羔羊》一内容时，按照教材要求，需要让学生边看活动设计课件，边观察迷路的小羊是
怎样问路的。由于受条件限制，我便请了几位同学分别饰演黄牛爷爷、黑猫先生、小羊等，让他们在课前做好充分准备。在课中，用表演的形式展现这一过程，学生逼真的表演感染了同学们，他们随着表演融入了情境，活动效果并不亚于单纯的由课件带来的效应。
2、游戏法
将游戏寓于心理健康教育活动课之中，通过学生喜闻乐见的游戏形式， 让学生在娱乐中领悟心理体验，克服自卑、自私、嫉妒等不良心理，养成真诚、宽容、谦让、合作、自律等良好心理品质，掌握人际交往的技巧，提高沟通能力、合作能力、协调能力和表达能力等。这种游戏法尤其适用于小学低年级学生。
3、情境创设法
通过问题情境的创设，使学生置身其中，如身临其境，形成情感互动、感悟体验的氛围，调动学生积极的情感体验，激发学生的好奇心和求知欲。心理健康教育活动课就是要提供、创设和模拟学生的生活实践，让他们在“实践”中去锻炼，形成良好的心理品质和行为习惯。
4、认知法
认知法即依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到活动目标，因为小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，年龄特点决定了小学生心理健康教育活动课要形式多样、轻松活泼。在活动中，尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。
例如：以“保持一份好心情”为例，让两位学生表演在生活中遇到烦恼的事情，让学生听音乐放松心情，随音乐跳舞，活动最后出示课件制作的“笑脸”，并出示图文并茂的字画寄语给学生。在具体操作时，我绘制了一张笑意盈盈的脸蛋，涂上红红的色彩，做成了一张甜美的“笑脸”。还绘制了一张图文并茂的字画，学生见这两份礼物，顿时喜笑颜开。我利用了美术的形式弥补了由于缺少课件带来的不足，还学生以美的另一种形式。
三、教学心理健康教育课的体验。
心理健康活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体，是中小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。那么心理活动课究竟应该怎么上？怎样才是一堂好的心理健康活动课？近几年来，我在这一领域进行了积极的探索。
1、淡化学科体系
首先要明确，心理活动课不是心理学专业课程，更不是以教授心理学概念和理论知识为目的的；但并不是说心理活动课中就丝毫没有相关的心理学知识。事实上，每一节心理活动课都是以相关心理学理论基础为背景知识，只是这些知识并非是以学科的直接结论和理论形态呈现在学生面前，而是经过处理后以比较通俗化、生活化的阐释形态出现的，并渗透在教学设计和教学过程的始终。
我们以小学三年级的一堂心理活动课《多变的情绪》为例。对于小学三年级的学生而言，“情绪”这个概念是非常抽象的，而我们有一位
老师却巧妙地设计了这一课。首先，她抛出问题：人有哪些情绪表现？小学生们回答非常踊跃：激动、愉快、愤怒、轻松、惊讶、恐惧„„然后该老师通过游戏让几位同学即兴表演，其他同学猜测表演的是哪一种情绪。第三步通过模拟几个典型情景，如爸爸妈妈吵架时，孩子害怕的样子；考试没考好时，情绪低落的样子等，让同学们了解到不良情绪给人们学习生活带来的负面影响。最后老师抛出问题：当我们心情不好时该怎么办？引导学生进行讨论，并在学生发言的基础上归纳了几条克服消极情绪的常见方法，如转移注意力，寻找朋友倾诉等等。整节课丝毫看不见抽象的“情绪”理论，但让学生们真切地感受到了什么是“情绪”。
2、选择适当话题
对于内容的选择，应始终把握好一个原则，就是要从生活逻辑和问题逻辑出发，选择与学生的实际生活联系最密切的话题，找到他们最渴望得到解决的问题。比如我们根据小学生不能正确对待他人的误会，设计了《被人误解时》一课；根据同学们考试前易紧张的毛病，设计了《放松助你成功》一课等，都受到了学生的普遍欢迎。
3、创设心理情境
“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地影响他们心理
健康，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理教育是一种以活动体验式学习为主的教育。
心理活动课可运用的活动形式丰富多样，如游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。活动的选取一定要根据主题的需要，选择那些既生动有趣，又极富启发意义的活动。 （1）、活动内容，以优化为主
基于小学生的年龄特点及心理特点，开展心理健康教育活动课要以“活动”为中心，心理健康教育活动课最显著的特点就在于“活动”二字。因为，没有活动，学生的体验就不深刻。借助恰当的活动设计，使学生体验情境，用心感悟，深入反思。
但是，活动的选取一定要根据主题的需要，选择既生动有趣，又极富有启发意义的活动。不能只注重学生的参与热情，以及形式的别开生面，热热闹闹，而忽略了应有的感悟和认知行为的改善，选择优化的活动，就是为了通过活动让学生更直接更深入的明白某种道理。 比如，我在三年级《走出依赖的城堡》一课中，设计一个“包书皮”的活动，这正是三年级的学生在自理能力方面应该掌握的一项技能，但现在的孩子什么事都是父母包办代替，他们肯定包不上，那么，我设计这一活动的目的就是让学生在活动中亲自体验失败，这样学生就很直接感受到自己需要走出依赖的城堡，在这样的活动中，学生的情
绪一点也不高涨，都是手忙脚乱，但它让学生感悟深刻，轻松的突破教学难点。所以说，就教学效果而言，我们不能仅仅满足于一时的表面效果，决不能为活动而活动，不能毫无目的的活动。而是让学生在活动中充分发挥主体作用，充分体验、充分感悟。从而，促进心理素质的内化。
（2）、活动角色，以学生为主。
学科教学的课堂上，教师主导地位明显，在课堂上相对主动，而学生处于相对被动的地位。而心育课的课堂是为了给学生提供一个放松心情的缓冲地带，要以学生的直接经验的交流为中心，因而主角是学生，教师在课堂上只是一个环境的创设者，心灵的倾听者，积极的旁观者，是一个配角。
例如，在《寻找快乐》这一活动中，我设计让学生写烦恼，说烦恼，解决烦恼，总结经验的一个系列活动。学生在轻松的音乐背景中倾诉自己的烦心事，交流自己成功战胜烦恼的经验，积累了许多消除烦恼成为快乐的人的方法，体验到消除烦恼后的轻松愉快。教师只是在一旁引导活动向深层开展，协助学生解决烦恼。最后，学生还能用活动中学到的方法去解决生活中的烦心事，情绪的调控能力得到了提高。因此，心灵的成长是教师无法替代的，心育课的任务是帮助学生做塑造自己心灵世界的主人。
（3）、活动引导，以体验为主。
学科课程教学是一种认知过程，着重训练，是学生对所学知识的概念，原理等本质规律的把握，而心育活动课教学主要是对学生情绪的唤醒，注重学生的心理感受及心理体验，在教学过程中注重让学生进行体验、感悟。
例如，在《好朋友、手拉手》活动中，我利用生活中学生交往的两个片段，唤起学生的生活经验和相应的情绪体验，通过学生对主人公的评价，感悟到热情、大方的人会更让朋友喜欢。课中有这样一个游戏，（游戏的其中一条规则是：每次由一名同学邀请他的8个朋友一起玩。），在游戏中有些同学被请到多次，这说明他的朋友比较多，他感到很快乐。而有些同学一次也没被请到，说明他的朋友比较少，他感到很扫兴。在谈感受的过程中，同学们都觉得朋友多真好！这时我让学生总结升华，为了交到更多的朋友，我还应努力做到些什么。于是学生将感悟写下来，同时也写进他们的心里。
（4）、活动范围，以面向全体为主
活动的设计和活动过程要面向全体学生，这一理念，是实验课题所要遵循的原则，也是活动的基本要求，当然也有的课堂用“角色扮演、心理短剧”等形式，这种形式，在某种情况下，也是必须利用的，但它只是几个人参与的单一的活动，也就是一部分活跃的学生唱主角，而冷落了另一部分同学，这样不能使全体学生都得到亲身体验，所以，我在设计活动时，尽量满足全体学生的参与热情。比如，还说
那节《走出依赖的城堡》一课，让全体学生都参与包书皮这种体验，就是依据这一理念设计的。
心育课的课堂是一种心与心的交流，情与情的碰撞，体验在这里生成，感悟在这里形成。不要概念也不要原理，只要有心灵的成长。
4、教会技巧方法
心理活动课还要达到的一个目标就是教会学生了解或掌握一些心理保健的方法和技巧，让学生学会自我剖析、自我调适、自我疏导，甚至自我宣泄等，最终达到“助人自助”，这是心理健康教育所追求的最高境界。例如上《被误会时》一课时，执教教师就和学生们一起总结了解除误会的几种办法：①主动进行解释、澄清事实；②寻求他人的帮助；③谅解、宽容别人，不予计较；④换位思考，设身处地为对方着想等等。
同时需要注意的是，心理健康活动课提倡的是以学生为主体的原则，整个过程应该让学生多想、多动、多参与、多感悟，教师不作过多的讲述、讲解。即使是在教给学生掌握问题解决的方法和技巧时，也应充分让学生自己去思考、去总结、去想办法，教师只在必要时给以提示，最后帮助归纳、总结、补充和提炼。这种让学生自得自悟的方式显然要比教师直接给出答案有意义得多，体会也深刻得多。
点点滴滴的感悟编成了一首美妙的乐曲，那动听的旋律，是学生对心理健康教育活动课的倾情投入；那跳动的音符，是学生对融洽、和谐
的心理氛围的由衷感慨。让学生回味活动感受，使他们的愉快情绪得到了延续，更促进了老师的思考，为老师辅导下一次活动提供了参考。 社会在日新月异地变化，农村的小学生在菁菁校园内茁壮成长。发展农村小学心理健康教育任重而道远。我们将继续本着“以人的发展为本”的教育理念，在农村小学心理活动课中不断尝试，不断探索，不断创新，朝着开创农村特色的小学生心理健康教育之路的方向不断迈进。
第19篇：在__中成长作文
排比因其独特的魅力而成为学生中考作文的“新宠”。巧用排比，用以叙述，则清晰深刻;用以描写，则形象生动;用以抒情，则情深意浓;用以说理，则鞭辟入里。排比句句式工整，内涵丰富，语气连贯，可以增添语言的气势美，可以构建形式的整齐美，可以打造文章的层次美。请看来自2008年中考作文排比美句集锦:
1.向前，向前，向前，是愚公子孙无愧的执着努力，是于谦大敌当前的淡定从容，是曾国藩屡败屡战的无所畏惧。(北京市中考满分文《向前!向前!向前!》)
2.人生一世，总是在追寻。寻山间鸟语，见花落花开;寻琴音乐语，感撩拨心弦;寻卷中乾坤，叹如梦人生。(南京中考满分文《寻》)
3.音乐，寻的是一份韵律与洒脱。那是高山流水的一声轻叹，一泄千里;那是梁祝化蝶的凄哀婉转，柔情永恒;那是二泉映月的两种甘苦;那是英雄的交响曲，命运的欢乐颂……(南京中考满分文《寻》)
4.书籍，寻的是一份智慧与人生。跟随余秋雨，我也曾一同踏上那段通往敦煌的风沙之路，看那几千年盛开的灿烂文化之花;跟随三毛，我也曾一起行走在荒无人烟的撒哈拉，放不羁的风筝乘上自由的翅膀;踩着沈从文的脚印，我看到那山腰上采茶苗女身上有一种光彩叫民俗;撑上余光中的船，我远望南海一湾浅浅的海峡荡漾着一种思念叫乡愁。(南京中考满分文《寻》)
5.寻觅书间，我听见僵卧孤村的陆放翁“铁马冰河入梦来”的豪气，予我爱国情;我听见饱经沧桑的聋子贝多芬 “扼住命运咽喉”的呐喊，予我不屈意;我看见爱迪生的电灯，爱因斯坦的相对论，霍金的宇宙，予我崇高理想。(南京中考满分文《寻》)
6.既然不能像雄鹰一样一飞冲天，那就像蜗牛一样步步为营;既然不能像瀑布一样一泻千里，那就像溪流一样涓涓细淌;既然不能像太阳一样光芒四射，那就像星星一样柔和的散发光和热。(满分文《寻》)
7.云散了，因为风醒了;月升起，因为太阳下山了;我哭了，因为我懂了。我懂了姥姥的对快乐的渴望，懂了亲情的珍贵，懂了家是人生的港湾，那道风景线将伴我一生。(南通中考满分文《一道风景线》)
8.回眸是一剂良药，让我在苦熬中奋起;回眸是一枚邮票，伴我飞向新的航程;回眸是一种智慧，让我调整方向，走上人生正轨，渡向成功的彼岸。(徐州通中考满分文《成长回眸》)
9.历史是铁马嘶鸣、弯弓映月的豪迈;历史是“匈奴未灭，何以家为”的气概;历史是天下大治，四海升平的祥和;历史是“宫阙万间都作了土”的悲壮。(山东济宁中考满分文《历史?成长》
10.“会当凌绝顶，一览众山小”是我们在攀登中留下脚印后的欣喜;“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是我们历经磨难后的自信豪迈;“问渠那得清如许，为有源头活水来”是我们不断“充电”后的收获;“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”是我们在自然中行走观赏到的和谐……(《留下成长的脚印》)
11.拥有上进心的人，永不会原地踏步，因为他们要追求前路的无限风光;拥有上进心的人，不会在顺境中颓废，在逆境中低头，因为他们向往更上一层楼;拥有上进心的人，不会后悔，因为他们在拼搏的同时，也获得了最丰富的人生。(甘肃省金昌市中考满分文《有这样一种声音》)
12.绿叶的坚持，使秋日用最美的姿态飘零;微风的坚持，把歌声送到思念的地址：邮政的坚持，是用星星拼出人们微笑的样子，用爱作为每一个生命的开始。(上海市中考满分文《我眼中的色彩》)
13.翻开历史长卷，无数绿色深一笔，浅一笔，浓一笔，淡一笔，描画着友谊，描画着爱情，描画着凌云壮志，描画着落拓不羁的生命。(上海市中考满分文《我眼中的色彩》)
14.四季轻柔淌过窗外，有冷暖的显现，有草叶的枯荣，有风雨的起伏，有清风的盈亏。当冬虫新透窗纱时，感受到的是春潮的萌动;当细雨敲点窗棂时，感觉到的是夏意的湿润;当桂香渗浸窗楣时，感触到的是秋光的充盈;当香雪堆砌窗台时，感动到的是冬日的纯清。(广州市中考满分文《又见枝头吐新芽》)
15.这种态度，这层思考能使人欣赏到朴实的田野、健壮的山崖、深沉的沟壑、乐观的流水;体味到蝴蝶的翩跹、燕子的呢喃、黄莺的婉转、百灵的歌唱;感触到如水的轻风、如风的流云、如云的松涛、如涛的轻阴;领会到心情的平稳、心境的和美、心态的特定、心力的温情。(满分文《又见枝头吐新芽》)
16.雨是水的精魂，在绿树间呜咽地歌唱，在荷花中翕忽地蹦跳，在湖面上轻快地奏乐。(温州市中考满分文《下雨天，真好》)
17.雨儿，你这美丽的舞者，让夜晚的舞会更添神韵;雨儿，你这天才的故事家，在夜晚的灯光中讲述着多彩的生活;雨儿，你这无私的奉献者，纯净了大地，消逝了自我。(《下雨天，真好》)
18.草喝了雨的甘露，长得更快了;花喝了雨的甘露，笑得更美了;树喝了雨的甘露，变得更茂盛了。这个雨，贡献还真大呢!(温州市中考满分文《下雨天，真好》)
19.花开花落，有多少温暖的故事在其中上演;细水长流，有多少温暖的故事随之遥远;在这充满活力的每一天，你又在被多少人所悄悄温暖?(株洲市中考满分文《温暖》)
20．成长的脚印，使我不再为我不是男孩而无奈，因为我懂得了女孩更有一份让人心动的温柔。成长的脚印，使我不再责怪自己曾有的懦弱，因为我懂得了峰顶之下的小草，更是一种执着的生命。成长的脚印，使我不再为月有阴晴圆缺而叹息，因为我懂得了光阴能够轮回，月亮永远是圆的。（《成长的脚印》）
21．深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有汹涌澎湃；缤纷的世界容留了清鲜绿叶一时的羁傲，才有春意盎然。（中考满分文《幸福的颜色》）
22．很高兴，旅途中有你的存在，才不会炎热无荫；很幸运，生命中有你的存在，才不会索然无味；很庆幸，世界中有你的存在，才不会单调无色。遗落的树叶啊，让我拾起你孱弱的身躯，吻上你那微黄的叶脉。（深圳市中考满分文《幸福的颜色》）
23．静静地看着雪花一朵一朵飘落，你会有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来的”的那股韵味；偏爱荷的人，认为幸福是粉红色的，你会认同“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的那份洁身自好；喜欢独处的我，认为幸福是黑色的，黎明前最黑暗，你会有“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的那丝执着。（深圳市中考满分文《幸福的颜色》）
25．“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”是你的磅礴；“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”是你的狂放；“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”是你的乐观；“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕”是多么秀丽；“酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家”又是多么惬意！（扬州市中考满分文《回家》）
26．“持节云中，何日遣冯唐”是你不甘现状怀才不遇的愤懑；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”是你渴望杀敌的急切心情；“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎，执手向来萧瑟处，也无风雨也无晴”是你看惯世态的凄凉；“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”是你洁身自守的清寒……（《回家》）
27．就像那李白，过着“举杯消愁”的日子；像那陶渊明，享受着“采菊东篱下，悠然见南山”的美好风光；像那李清照，不会只懂“凄凄惨惨戚戚”，也会领略那“绿肥红瘦”的风情；也像那鲁迅，著作一本《朝花夕拾》去回忆那童年的乐趣，就应该这样，就应该画一扇窗给自己，有了那窗，你会觉得“绕树三匝，此枝可依”！（山东潍坊市中考满分文《画一扇窗给自己》）
28．地震过后，被考验的，是生命的信念；被挑战的，是存在的勇气；被等待的，是社会的温暖；被企盼的，是祖国的力量。然而，因为有了爱，生命将会延续，勇气继续燃烧，社会将会更加温暖，祖国将会更加强盛！（茂名市中考满分文《因为有了爱》）
29．爱是一缕阳光，因为有了爱，人们不再畏惧黑暗和寒冷，迎接下一轮太阳；爱是一场甘霖，因为有了爱，希望和梦想方被浇灌，生命方得以茁壮成长；爱是一丝微风，因为有了爱，烟雾被拂散，人们方走出阴霾，弹奏天地为之动容的生命篇章。（茂名市中考满分文《因为有了爱》）
30．因为有了对中华民族深深的爱，中国的“催化剂”闵恩泽先生在他的“石油阵地”创造多少奇迹；因为有了对病人的爱，那个与“非典”恶魔顽强拼搏的天使叶欣留下了多少感人的事迹；因为有了对奥运的热爱，金晶用弱小身躯紧紧抵御住“****”分子对火炬的抢夺，捍卫了“祥云”的尊严……
31．因为有了爱，我们用黄丝带送去祈祷，亿万华夏儿女的心从此更团聚；因为有了爱，我们不再害怕每一次风霜雨雪，不再害怕前路的崎岖，爱的长剑会助我们披荆斩棘；因为有了爱，我们相信爱，相信未来，相信希望；因为有了爱，我们共同在星辰中等待雄鸡啼鸣，迎接那颗闪耀红光的东方明珠的崛起。
32．因为有了爱，小鸟在蓝天的庇护下自由地飞翔；因为有了爱，绿叶在大树的养育下茁壮地成长；因为有了爱，鱼儿在清水的滋润下快乐的游泳；因为有了爱，我的梦想插上了翅膀。《因为有了爱》）
33．生命需要理想。春天的花朵姹紫嫣红，此时理想是含苞欲放的渴望；夏天的树叶枝繁叶茂，此时理想是生机勃勃的向往；秋天的稻子金黄耀眼，此时理想是沉甸甸的期待；冬天的雪花漫天飞舞，此时理想是熊熊燃烧的追寻。有了理想，生命就充满了活力和生机，它使我们永远年轻，所以我们要仰望蓝天，追求理想。（四川内江市中考满分文《仰望蓝天》）
34．这个地方再次发生余震时，我们并肩作战，携手开通一条条生命之路。震吧！再震也震不垮我们坚定执著的决心；震吧！再震也震不散我们团结奋进的热心；震吧！再震也震不灭我们渴求企盼的红心。活着，就是幸运；活着，就是希望；活着，就是奉献，为他人争取宝贵的时间，救出宝贵的生命！（四川内江市中考满分文《仰望蓝天》）
35．这一天，我们万众一心。13亿人发出同一个声音，13亿人表达同一个心愿，13亿人下定同一个决心，13亿人坚守同一个信念：抗震救灾，重建家园！（四川南充市中考满分文《这一天，让我铭记》）
在挫折中成长
不要因为摔过跤而不敢奔跑，不要因为风雨而诅咒生活，不要因为迷了路而忽视了自然风光。只有一步步克服挫折、挑战挫折、享受挫折，才能找到生活的闪光点，享受成长中的每一面的精彩。
人生变化莫测，它如同无边无际大海，时而风平浪静，时而巨浪拍岸，然而在我的生活遇到过种种的荆棘坎坷。
那是一个晨光熹微的早晨，我们进行了一次英语测试。也正是那次，我怀着揣揣不安的心理迎来了挫折的考验——考试失利。闻之，我心如刀绞，一枝枝利箭好像从四面八方刺穿了我那幼小的心灵。为什么每次考试的结果都是“遍体鳞伤”，那真的是太可怕，太恐怖了，它的滋味我铭记在心。随后，我好好地反省了自己，努力寻找自己自身的不足与缺陷。
但是，我应该怎么面对挫折，是回避？是沉沦？都不是，关键就是看自己的抉择，我想；人生就是由无数的挫折累积起来的，若禁不起大风大浪，重重艰险，也就不能战胜自己，而被压倒所屈服。其实挫折未必是坏的，而是财富。以后，因为学习上有了挫折与失败，我这才懂得如何奋力地撑着那只在逆水中行驶的独木舟，才懂得戒骄戒躁、精益求精，才懂得在谷底中再次站起来去迎接更多的挑战。
失败了没有关系，重新振作起来。阳光总在风雨后，没有一个人会随随便便成功。我坚信，风雨之后的彩虹永远都是最美的。
挫折伴我成长，我会以乐观当航标，这样才不会迷失方向。没有了乐观的态度，就会迷失奋斗的方向、丢失一切信念，任理想的帆船在汹涌的挫折波涛里随波逐流、上下颠簸乃至全体覆没。而挫折并不是到了一败涂地的境地，而是俨然警示你不要懒散，要坚持信念，随时以乐观、沉着去乘风破浪。如此我的成长之路哪能离开挫折这个善良严师？
挫折伴我成长，我会以坚强当后盾，这样才不会被轻易打倒。任何生命不坚强，必不能安然存在。若树不坚强，干不挺拔，如何能收获一片阳光雨露；若竹不坚强，如何能咬定青山不放松受人敬仰；若梅不坚强，如何能有凌寒独自开的铮铮傲骨；若人不坚强，如何能有拼搏、追寻打败挫折，战胜自己的力量？如此我的成长之路哪能离开挫折这个勉励好友。
挫折伴我成长，我会以谦逊作底线，这样才不会丢弃人格。人不仅应在成功时懂得谦虚，更应在挫败时坚持谦逊好学的风格。不以谦逊为准则，纵使真有一身本领也会因为自大、顽固而白白流失。如此我的成长之路哪能离开挫折这个刚中带柔的成功之母？
挫折，让我懂得乐观、学会坚强、保持谦逊，让我的生活更精彩，我要挫折伴我成长!
在快乐中成长
生活应该是阳光般灿烂的快乐.---题记
在快乐中成长,这就是我自认为极好的成长方式,你问我秘诀?哈,那就看以下三个快乐公式.学习=快乐
\" 游泳\'\'的滋味很不错吧?我可是酷爱之极硪---在知识的海洋里遨游.我酷爱文学,程度深得胜于我爱零食之深---废寝忘食,所达到的记录是一天看完3厘米厚的书.你问我数学?哈哈,当然喜欢逻,当你解开一道难题或发现某种规律时,一定是嘴都笑裂到脑后了.还问我英语?废话,叽里咕噜说几个洋文,惹得大家捧腹大笑.
友情=快乐
我一直都对这份友情感到幸运,是不是我的前世与她是相见恨晚的知己啊?我与她有共同的语言,嘿嘿,一样的狡猾,一样的要强,甚至喜欢同一种颜色.正如我崇拜的莫泊桑所说:\"与其是互相理解的快乐,倒不如说是心灵内在的快乐.\'\'
亲情=快乐
我是很肯定肯定地说,拥有这个家庭一定是我的幸福.我的妈妈很喜欢笑,也很喜欢做鬼脸,看上去非常年轻漂亮,如果不是有我这个11岁的小丫头,别人一定会以为她是个大姑娘的.我爸爸就截然不同了,他是个教师,所以经常\"职业化\'\'---摆出一副十分严肃使人怕怕的样子,不过,他是很慈祥的.我认为,他们就像两股风---溺风和劲风,我必须好好把握住自己的小船,让它不倒向任何一股风.
或许你会羡慕我,但是最主要的是你自己要快乐.
我在读书中成长
（一）
在灿烂的阳光中，在膝上摊开一本书，闻着薄薄的纸上散发出的淡淡的油墨的清香，旁边放上一杯水，听风吹开书页的美妙声音。妈妈为了熏陶我爱读书的品性，在家的墙壁上安装了一个红色的小书架，我总是站在前面，仰着头看那些花花绿绿的小册子，我知道，对书的喜爱，从那时起，就深深地印在了我的心里。
无论是厚重肃穆的字典、精巧感人的小说、空灵芳馨的散文集，抑或是精辟真挚的小故事，他们或让我了解了人生的至真至纯，或使我懂得了世界的广大、知识的无限，但对我影响最深的还是一本叫做《再试一次》的书。
我的物理一向不好，无论我怎么认真听讲，努力做题，成绩永远是在80分上下晃悠。来回考了几次成绩都无太大变化，我有点心灰意冷地想放弃努力。看到我不思进取想后退的破罐子破摔的行为，妈妈没有多言语些什么。只是在我生日时，送给我一本书，名字叫《再试一次》。
这是一本并不起眼的书，淡蓝色的封皮，淡雅而普通。讲的是一个大学生毕业后在商海中艰苦创业摸爬滚打，失败了许多次最终成为百万富翁的故事。情节并不时髦，甚至有些俗套，但是有一句话让我印象很深“当你失败了许多次的时候，千万不要放弃，因为如果此时失去成功的信念，之前的失败就白费了，每一次失败都是成功对你的考验，多一次失败你就离成功又进了一步，再试一次，或许你就成功了。”
这本书，告诉了我短短的两句话，却又是一个对我影响深远的道理。我了解到了妈妈的良苦用心，在以后的学习中，每当我失败后伤心沮丧时，我就会想起这本《再试一次》，我总是在心里对自己说“再试一次，我就会成功”，终于，我的物理成绩一跃排在了班中的前几名。面对着我的进步，我笑了，妈妈笑了，我觉得那本书，也笑了。
其实我真的应该感谢书，书不仅给了我许多有形的知识，更给我注入了许多无形的力量，教给了我许多深刻的道理，为我人生的航程指明了方向。
再美的花儿也会凋零，再绚丽的彩虹也会消失，但只要有了书将它们珍藏其中，便会成为永恒的美丽。
【满分揭秘】读完本文，心中也有了一种莫名的感动，的确往往是一本书影响一个人的一生。小作者是一个善于用心生活的人，能从一本书中感悟到自己应该如何对待生活中的挫折，寻找出一种适合自己的方法。文章娓娓道来，不加雕琢，情感真挚。特别是结尾的抒情，更使主题得到了深化和升华。
我在读书中成长
（二）
“当你需要帮助时，书会伸出援助之手；当你感到痛苦时，书会为你抚平伤口；当你在布满荆棘的人生之路上迷失方向时，书犹如一座灯塔，为你指明航程……”这是我写在自己读书笔记上的一段话，因为我深深地爱读书。
可是，并不是每个人生来就喜欢读书的。上小学时的我，就是最头疼读书的一个，每次捧起书，看着那毫无生气的方块字，我总是大喊没意思。后来，我是怎样喜欢上读书的呢？这得从一节语文课前活动说起……
那是小学五年级的时候，一次语文课前活动要搞成语接龙游戏，每个同学必须依次回答出一个成语来。“气象万千”“千军万马”……同学们一个个都顺利地过了关。轮到我了，这时我的脑子却嗡嗡直响，同学们都用焦急的目光看着我，后面的同学急得直跺脚，“马，马大哈！”不知怎的，我一下子冲口而出，直到同学们都哄堂大笑，我才知道自己闹了个大笑话，又羞又恼，恨不得在地上找条缝钻进去。老师走过来拍拍我的脑袋说“没关系，以后要注意多看书，才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下了决心，一定要多读书，懂好多好多的知识。
渐渐地，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷，为狼牙山五壮士的悲壮殉国流过眼泪，为诸葛亮的雄才大略钦佩不已……我深深地陶醉在书的海洋中了。
那是一个深秋的黄昏，我在一次期中考试中成绩很糟。放学了，我带着满腹的痛苦和绝望回到家中，透过模糊的泪水和昏暗的灯光，我看到了书架上的那本书《钢铁是怎样炼成的》，读后，体会到主人公保尔那种不向命运屈服的顽强斗争的精神，激起了我的勇气，一股巨大的力量注入我的体内。是呀，难道自己遇到这样一点小小的挫折便要一蹶不振吗？我重新打开了试卷，认真分析了其中的错误，为自己制定了今后的学习计划，我对自己说：“我一定要像保尔一样，做一个人生的强者！”终于，我在期末考试中一举夺魁。这，都是读书给我的智慧和力量呀！
读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。我在读书中成长！
【满分揭秘】这篇记叙文写得较有特色，谋篇布局和语言组织都有特色。这篇文章起笔采用一组排比句式，并运用拟人和比喻的修辞方法，以抒情的笔调写出了读书给人带来的各种帮助，借以表现自己对书的喜爱，见证读书陪伴我成长的过程，照应了文章的题目。作文的最后一段再次点题，由衷地道出“我在读书中成长”的心声。全篇采用第一人称，条理清晰，一脉贯穿，语言优美流畅，叙事通俗易懂，给人以清新活泼的感觉，字里行间散发出了当代中学生的青春朝气。
一段难忘的经历
每个人都拥有过经历，是难忘的，是独特的，是深刻的．．．．．．每个人的经历不同，感知也会不同，但只要拥有，哪怕只有一点，都能丰富你的人生。
那一次经历十分难忘，是在我五年级的时候，由于我钟情于电子琴，使我成为了老师的“爱徒”。也是出于我对琴的喜爱，让我努力学习弹琴。我很羡慕一些钢琴家可以弹出一段又一段好听的音乐。于是每天吃完晚饭我都会弹琴。我梦想着，要像那些钢琴家一样，在舞台上，淋淋尽至的把自己的心溶入音乐中。那虽说是梦想，但我坚信，梦想将有一天会实现。
那是一个夏天，我在家弹着琴，突然一阵悦耳的电话铃打扰了我。我一听，是老师，他兴冲冲地说：“嘉，晚上有一个小区活动，我推举了你去弹琴，你今晚一定要来喔！”我愣愣地放下电话，与其说是兴奋，倒不如说是紧张！
很快晚上到了，我吃完晚饭叫爸爸妈妈去捧场，说完就自己直奔到小区的舞台。那里灯火通明，人群挤挤。我马上冲到台下准备。没想到，我是第二个出场，还没容我多想，我就被人拉到舞台上了。到了舞台上，看着台下的观众，我不由紧张的想哭，但我还是忍住了，想到那些音乐家面对几十万的观众都镇定自若，我还会怕区区的几百人吗？想到这，我马上鼓起勇气，弹奏起来。我听着熟悉的《天鹅湖》，我也被陶醉，我幻想自己是一只天鹅在湖面上翩翩起舞．．．．．．．等到观众的掌声响起，才回过神来，自己成功的弹完，激动得热泪都要流下来。
这一次经历，是我最难忘的一次，我在这次演出中，获得了勇气，鼓励等。那一次演出，也使我克服了胆小怕事的缺点，那一次的演出使我明白了：只要勇于去尝试，去挑战自己的缺点，哪怕是失败，也会很快乐，因为有所收获。
拥有，是人生中最大的幸福，是快乐。拥有不在乎多少，只在乎感知，感触！
一段令人回味的经历
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚„„”每当读到这篇课文，我就会产生许多新奇的想法：桑葚好吃吗，皂荚树有多高大，木莲是什么样子的？„„我憧憬“百草园”，却又不免遗憾，一是这些植物现在已经难觅踪迹，二是即使有，也只能怪自己是城市孩子，见识短浅，识不得它们。
幸运女神最终还是与我握手了。一天早上，我的几个好朋友忽然神秘地告诉我：“我们在江边找到了一株桑葚，可有趣啦！想去看吗？中午放学跟我们走。”
我心里禁不住一阵翻动、狂跳，接着便是一连串的“最终幻想”。早上的语文课我听得比以往都认真，因为我要尽力吸收作者的描写精华，以便更好地欣赏这些大自然的神奇“产物”，然后比较一下看与课本有无异同；但我又在不停抱怨时间过得太慢，巴不得马上就融入作者的体会，走进神妙的世界。
自打走出校门那一刻起，我就感觉到今天的天气格外清爽，蜂蝶在跳舞助兴，小鸟在鸣唱生辉，还有一江绿水在波动着和谐的音符，--而这些平时不细心观察是体会不到的。我们一行四人步伐轻盈，谈笑间来到了江边的聚友亭。
“看吧，这就是你梦寐以求的桑葚。”朋友指着亭后绿地上的一株绿色植物说。这是桑葚吗？我点点头又摇摇头。面对一株同样有绿叶，有茎，有干的植物，我疑惑了--除了叶子是卵形，具有深度缺刻以外，我实在看不出它与四旁的植物有什么不同，而课本上也没有对它的茎、叶、干进行描写。
但我毕发现了叶腋部的小果子，有红的，紫的，还有连红带紫的，一粒粒圆长的珠子成团成串，就像葡萄的缩微„„对，这就是课本上所说的“紫红的”桑葚！
我欣喜若狂，仿佛不能控制自己的感情，不停地翻了看看了翻，虽说眼前的绿地芳草远不及“百草园”的盛况，但这桑葚--哪怕是一株桑葚，也已经让我找到了珍贵的感觉，那向往已旧的让我的心境完全明朗起来！
正在我滔滔不绝的时候，朋友们摘了一些果子，叫我放进嘴里细细品尝。我轻轻一咬，嘴里便含满了琼汁玉液，它既甜又酸，不是清新的甜、浓烈的酸，而是柔美的甜、可口的酸！我一口气吞下了好几个果子，手上也被汁水染得红一块紫一块。吃完了桑葚果儿，朋友们又谈起课本上的“覆盆子”，“有刺儿，用小珊瑚珠攒成的小球”我于是又浮想联翩，只可惜这里不产这种植物。
我们在笑声中结束了“桑葚大探秘”，我在回家的路上一直都在思索，在回味。直到现在，一想起、这件事我就会由衷会感到高兴，产生出神往和自豪的感觉。
第20篇：在...... 中成长作文
备战2013期末经典优秀例文展示
在挫折中成长
不要因为摔过跤而不敢奔跑，不要因为风雨而诅咒生活，不要因为迷了路而忽视了自然风光。只有一步步克服挫折、挑战挫折、享受挫折，才能找到生活的闪光点，享受成长中的每一面的精彩。
人生变化莫测，它如同无边无际大海，时而风平浪静，时而巨浪拍岸，然而在我的生活遇到过种种的荆棘坎坷。
那是一个晨光熹微的早晨，我们进行了一次英语测试。也正是那次，我怀着揣揣不安的心理迎来了挫折的考验——考试失利。闻之，我心如刀绞，一枝枝利箭好像从四面八方刺穿了我那幼小的心灵。为什么每次考试的结果都是“遍体鳞伤”，那真的是太可怕，太恐怖了，它的滋味我铭记在心。随后，我好好地反省了自己，努力寻找自己自身的不足与缺陷。
但是，我应该怎么面对挫折，是回避？是沉沦？都不是，关键就是看自己的抉择，我想；人生就是由无数的挫折累积起来的，若禁不起大风大浪，重重艰险，也就不能战胜自己，而被压倒所屈服。
其实挫折未必是坏的，而是财富。以后，因为学习上有了挫折与失败，我这才懂得如何奋力地撑着那只在逆水中行驶的独木舟，才懂得戒骄戒躁、精益求精，才懂得在谷底中再次站起来去迎接更多的挑战。
失败了没有关系，重新振作起来。阳光总在风雨后，没有一个人会随随便便成功。我坚信，风雨之后的彩虹永远都是最美的。
挫折伴我成长，我会以乐观当航标，这样才不会迷失方向。没有了乐观的态度，就会迷失奋斗的方向、丢失一切信念，任理想的帆船在汹涌的挫折波涛里随波逐流、上下颠簸乃至全体覆没。而挫折并不是到了一败涂地的境地，而是俨然警示你不要懒散，要坚持信念，随时以乐观、沉着去乘风破浪。如此我的成长之路哪能离开挫折这个善良严师？
挫折伴我成长，我会以坚强当后盾，这样才不会被轻易打倒。任何生命不坚强，必不能安然存在。若树不坚强，干不挺拔，如何能收获一片阳光雨露；若竹不坚强，如何能咬定青山不放松受人敬仰；若梅不坚强，如何能有凌寒独自开的铮铮傲骨；若人不坚强，如何能有拼搏、追寻打败挫折，战胜自己的力量？如此我的成长之路哪能离开挫折这个勉励好友。
挫折伴我成长，我会以谦逊作底线，这样才不会丢弃人格。人不仅应在成功时懂得谦虚，更应在挫败时坚持谦逊好学的风格。不以谦逊为准则，纵使真有一身本领也会因为自大、顽固而白白流失。如此我的成长之路哪能离开挫折这个刚中带柔的成功之母？
成功的机会只留给有准备的头脑，你准备好了吗？Lzw
挫折，让我懂得乐观、学会坚强、保持谦逊，让我的生活更精彩，我要挫折伴我成长!
在快乐中成长
生活应该是阳光般灿烂的快乐。---题记
在快乐中成长,这就是我自认为极好的成长方式,你问我秘诀?哈,那就看以下三个快乐公式.学习=快乐
\" 游泳\'\'的滋味很不错吧?我可是酷爱之极硪---在知识的海洋里遨游.我酷爱文学,程度深得胜于我爱零食之深---废寝忘食,所达到的记录是一天看完3厘米厚的书.你问我数学?哈哈,当然喜欢逻,当你解开一道难题或发现某种规律时,一定是嘴都笑裂到脑后了.还问我英语?废话,叽里咕噜说几个洋文,惹得大家捧腹大笑.
友情=快乐
我一直都对这份友情感到幸运,是不是我的前世与她是相见恨晚的知己啊?我与她有共同的语言,嘿嘿,一样的狡猾,一样的要强,甚至喜欢同一种颜色.正如我崇拜的莫泊桑所说:\"与其是互相理解的快乐,倒不如说是心灵内在的快乐.\'\'
亲情=快乐
我是很肯定肯定地说,拥有这个家庭一定是我的幸福.我的妈妈很喜欢笑,也很喜欢做鬼脸,看上去非常年轻漂亮,如果不是有我这个11岁的小丫头,别人一定会以为她是个大姑娘的.我爸爸就截然不同了,他是个教师,所以经常\"职业化\'\'---摆出一副十分严肃使人怕怕的样子,不过,他是很慈祥的.我认为,他们就像两股风---溺风和劲风,我必须好好把握住自己的小船,让它不倒向任何一股风.
或许你会羡慕我,但是最主要的是你自己要快乐.我在读书中成长
（一）
江苏东台中考满分作文
从小我就喜欢读书。
在灿烂的阳光中，在膝上摊开一本书，闻着薄薄的纸上散发出的淡淡的油墨的清香，旁边放上一杯水，听风吹开书页的美妙声音。妈妈为了熏陶我爱读书的品性，在家的墙壁上安装了一个红色的小书架，我总是站在前面，仰着头看那些花花绿绿的小册子，我知道，对书的喜爱，从那时起，就深深地印在了我的心里。
无论是厚重肃穆的字典、精巧感人的小说、空灵芳馨的散文集，抑或是精辟真挚的小故事，他们或让我了解了人生的至真至纯，或使我懂得了世界的广大、知识的无限，但对我影响最深的还是一本叫做《再试一次》的书。
我的物理一向不好，无论我怎么认真听讲，努力做题，成绩永远是在80分上下晃悠。来回考了几次成绩都无太大变化，我有点心灰意冷地想放弃努力。看到我不思进取想后退的破罐子破摔的行为，妈妈没有多言语些什么。只是在我生日时，送给我一本书，名字叫《再试一次》。
这是一本并不起眼的书，淡蓝色的封皮，淡雅而普通。讲的是一个大学生毕业后在商海中艰苦创业摸爬滚打，失败了许多次最终成为百万富翁的故事。情节并不时髦，甚至有些俗套，但是有一句话让我印象很深“当你失败了许多次的时候，千万不要放弃，因为如果此时失去成功的信念，之前的失败就白费了，每一次失败都是成功对你的考验，多一次失败你就离成功又进了一步，再试一次，或许你就成功了。”
这本书，告诉了我短短的两句话，却又是一个对我影响深远的道理。我了解到了妈妈的良苦用心，在以后的学习中，每当我失败后伤心沮丧时，我就会想起这本《再试一次》，我总是在心里对自己说“再试一次，我就会成功”，终于，我的物理成绩一跃排在了班中的前几名。面对着我的进步，我笑了，妈妈笑了，我觉得那本书，也笑了。
其实我真的应该感谢书，书不仅给了我许多有形的知识，更给我注入了许多无形的力量，教给了我许多深刻的道理，为我人生的航程指明了方向。
再美的花儿也会凋零，再绚丽的彩虹也会消失，但只要有了书将它们珍藏其中，便会成为永恒的美丽。
【满分揭秘】读完本文，心中也有了一种莫名的感动，的确往往是一本书影响一个人的一生。小作者是一个善于用心生活的人，能从一本书中感悟到自己应该如何对待生活中的挫折，寻找出一种适合自己的方法。
文章娓娓道来，不加雕琢，情感真挚。特别是结尾的抒情，更使主题得到了深化和升华。
我在读书中成长
（二）
江苏东台中考满分作文
“当你需要帮助时，书会伸出援助之手；当你感到痛苦时，书会为你抚平伤口；当你在布满荆棘的人生之路上迷失方向时，书犹如一座灯塔，为你指明航程„„”这是我写在自己读书笔记上的一段话，因为我深深地爱读书。
可是，并不是每个人生来就喜欢读书的。上小学时的我，就是最头疼读书的一个，每次捧起书，看着那毫无生气的方块字，我总是大喊没意思。后来，我是怎样喜欢上读书的呢？这得从一节语文课前活动说起„„
那是小学五年级的时候，一次语文课前活动要搞成语接龙游戏，每个同学必须依次回答出一个成语来。“气象万千”“千军万马”„„同学们一个个都顺利地过了关。轮到我了，这时我的脑子却嗡嗡直响，同学们都用焦急的目光看着我，后面的同学急得直跺脚，“马，马大哈！”不知怎的，我一下子冲口而出，直到同学们都哄堂大笑，我才知道自己闹了个大笑话，又羞又恼，恨不得在地上找条缝钻进去。老师走过来拍拍我的脑袋说“没关系，以后要注意多看书，才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下了决心，一定要多读书，懂好多好多的知识。
渐渐地，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷，为狼牙山五壮士的悲壮殉国流过眼泪，为诸葛亮的雄才大略钦佩不已„„我深深地陶醉在书的海洋中了。
那是一个深秋的黄昏，我在一次期中考试中成绩很糟。放学了，我带着满腹的痛苦和绝望回到家中，透过模糊的泪水和昏暗的灯光，我看到了书架上的那本书《钢铁是怎样炼成的》，读后，体会到主人公保尔那种不向命运屈服的顽强斗争的精神，激起了我的勇气，一股巨大的力量注入我的体内。是呀，难道自己遇到这样一点小小的挫折便要一蹶不振吗？我重新打开了试卷，认真分析了其中的错误，为自己制定了今后的学习计划，我对自己说：“我一定要像保尔一样，做一个人生的强者！”终于，我在期末考试中一举夺魁。这，都是读书给我的智慧和力量呀！
读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。我在读书中成长！
【满分揭秘】这篇记叙文写得较有特色，谋篇布局和语言组织都有特色。这篇文章起笔采用一组排比句式，并运用拟人和比喻的修辞方法，以抒情的笔调写出了读书给人带来的各种帮助，借以表现自己对书的喜爱，见证读书陪伴我成长的过程，照应了文章的题目。作文的最后一段再次点题，由衷地道出“我在读书中成长”的心声。全篇采用第一人称，条理清晰，一脉贯穿，语言优美流畅，叙事通俗易懂，给人以清新活泼的感觉，字里行间散发出了当代中学生的青春朝气。
