小学一年级如何学好拼音
推荐第1篇：一年级小朋友该怎样学好拼音
一年级小朋友该怎样学好拼音
汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后首要的学习内容。一年级小朋友该怎样学好拼音呢？兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者。”因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，使学生在乐学、好学、勤学、创造性学的轨道上发展。利用不同的教学方法使学生在乐中学，让学生心情愉快地获得知识。
一、教从表象入手，学在直观感知 。
一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。教材上图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盎然的议论图上画的是什么？谁在干什么？比如第一课画面上有个小女孩，坐在船上干什么呢？图上还有谁呢？（鸡、鹅、草地）我引导学生回答了问题，孩子们再上来表演小女孩唱歌的样子---- “我在河边唱 歌，aaa，公鸡啼叫 o o o，鹅在水中倒影 e e e。”孩子们争相模仿，我校正他们的发音，通过兴致盈然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。
用直观的办法来帮助学生记住字形，准确发音。教学声母f时，我拿一把雨伞做教具进行直观演示，教学生念“一把雨伞fff”。在区分b和p，d和t，g k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。
二、创设趣味情境，激发学生情感
快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。在学习声母jqx与ü相拼，nl和ü相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友j q x，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了 jqx与ü相拼，两点要去掉的规则。而在学习nl和ü相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气了爸妈n和l。小ü 小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。
编说童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生积极探求知识的兴趣 。声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。我借助编说童话学习四声：有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗？”小兔高兴地答应。到了市场，小兔买了许多东西，背着就往家里跑。一路上，小兔一边欣赏路边的景色，一边高兴的哼着歌“āāā”，走在平坦的大道。这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢！就使劲走上坡，嘴里“ááá”地喊着加油。没想到，刚过了第一个斜坡，又碰到了另一个陡坡，小兔为难了，“ǎǎǎ”直挠头。这时，熊伯伯推着自行车正准备上坡，看见小兔背着大袋东西在哭着，就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫：“ààà，谢谢熊伯伯。再见！熊伯伯。”就这样，在故事中学习了四声的读法。
处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。
比如， 每一个拼音字母都配上儿歌口诀，琅琅上口，易读易记，再加上拍起小手伴奏，很容易记住。象：“噼噼啪？拍起小手念儿歌。小嘴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿站齐iii，嘴巴突出uuu，鱼儿吐泡üüü。”“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a 在前边，i在后，挨在一起ai ai ai， 好朋友啊不分离。”这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，使韵母附予实际的含义。还有，准备好贴有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名称盘子，剪贴许多写有音节字词的水果，配上儿歌“秋天到，秋天到，丰收的季节水果多。你来摘，我来摘，摘到的水果分外甜。”进行游戏，拿到水果的学生读出上面的音节放进盘子里，然后再分给大家，在游戏中识记了音节。
在学习整体认读音节yi、wu时，我领着孩子们边念“小i见大y，赶快往后退，小u见大W，边哭边后退”，边将排于Y、W前的字母卡i、u后移，组成音节 “yi、wu”，然后，再带着孩子们念“yi和wu，不能拼，直接读出它们的音”，这样一来，学生很快地将yi、wu繁难的拼写、拼读规则牢牢记住了。
猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问：“左下半圆是什么？右上半圆是什么？”学生答： “左下半圆ddd，右上半圆ppp。”反之，学生问：“一个门洞是什么，两个门洞是什么？” 老师回应：“一个门洞nnn，两个门洞mmm。”
三、色彩记忆，发展视觉空间智慧。
低年级儿童对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以看来进行记忆。所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。在教学中，我坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。”受到这个孩子一番话的启发，我黑板上的“拼音角”也利用了不同颜色的粉笔来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。这种符合儿童认知特点的教学方法比老师直接把知识灌输给他们效果好要得多。
作为教育工作者，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但我们老师如果去开动脑筋，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求，就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园
推荐第2篇：怎样教一年级小学生学好拼音
怎样教一年级小学生学好拼音
汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音刚上一年级的孩于，要在短短的一个多月的时间里学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节和常用的170多个音节，并能准确拼读音节，是一件不容易的事情。这就要求教师认真把握教材的重点、难点，采取适合学生年龄特点的教学方法，激发学生的兴趣，充分发挥学生的学习积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学好汉语拼音。那么如何让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中有如下几点体会：
一、激发学生兴趣，教给学生学习方法。
兴趣是最好的老师，我在开始教学汉语拼音时，我利用讲故事，教儿歌等方法，激发学生的学习兴趣。每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ” ，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp 。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“小棍儿赶猪lll，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ””等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
二、采取多种方法，巩固汉语拼音
爱玩游戏是孩子的天性，在拼音教学中以游戏的形式加以巩固所学拼音会收到事倍功半的效果。如学习声母jqx后，我让5名同学分别戴着j、q，x、u、ü的头饰，让j、q、x、分别找朋友，组成音节，并摘掉ü上两点，全班同学一齐拼读，调动了学生学习的积极性。通过教师的示范、辅导、学生的模仿、运用，学生很快就掌握了拼音方法。其次，在生活中鼓励孩子学拼音，比如；给家里的家用电器等生活用品标上拼音拼读，和爸爸、妈妈出去玩，见到什么就用拼音来拼读。再次，让学生用拼音和汉字把自己想说的话写出来。学生学的字虽然不多，但可以用拼音代替，既巩固了汉语拼音，又将读写结合起来，这样学用结合，学生感兴趣，让学生感到作文不难，为今后的写作打下良好的基础。学生看到自己会读书了，会说话了，尝到了成功的喜悦，同时，激发起他们内在的学习动力，促使他们积极主动地去获取新的知识。
总之，在汉语拼音教学中，只要老师充分把握好教材，运用生动有趣的教学方法，充分调动学生学习拼音的兴趣，就能使学生爱学拼音，从而学好拼音。
推荐第3篇：如何学好拼音
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之
一、再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，圆满地解决好这个难题呢？我结合新教材的特点以及自己的教学反思，谈一些体会。
一、创设情境，让学生享受拼音
在新教材中拼音教学的第一课“a、o、e”时，呈现在孩子们面前的便是一幅色彩鲜艳，具有农家气息的一个美丽的清晨。如何利用课本资源，营造活泼快乐的课堂气氛，激发学生的兴趣呢，我采用了故事导入法。一开始我让学生看着这幅美丽的图画，给他们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“a a a a，a a a a”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o o，o o o o”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e e e e，e e e e”（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了），这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。对于下面的拼音教学孩子们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中。
又如，在教学整体认读音节“yi wu yu”时，学生第一次接触整体认读音节，为了让学生容易理解与接受，我为他们讲了一个小故事：有三个小宝宝ｉ u ü ，他们一起出去玩，走着走着，它们却迷路了，这时怎么办呢，它们可着急了，瞧，大Y，大W两位大哥哥看见了，大Y带小i走，大W带小u回家，小ü没人领，伤心地哭了，大Y赶快来带小ü走，小ü眼泪擦干净，笑眯眯地和大Y一起回家了。听完了这个故事，我再让孩子们当大Y、大W带三个小宝宝，同时提醒他们小ü是笑眯眯的，眼泪擦干净了。这样学生就利用形象生动的故事记住了这三个整体认读音节！拼音教学需要我们老师去开发，使教学富有趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。
二、自编歌诀，增加学生求知乐趣
根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。如在教学单韵母时，教师可以先自己把一些简单的歌诀教给学生说一说，记一记：圆脸小姑娘，小辫右边扎，张大嘴巴a a a ，大公鸡起得早，清晨唱歌o o o ，大白鹅水中游，清清倒影e e e等等，慢慢地让学生试着自己看图创编简单的儿歌，经过启发、观察，孩子们的思维一经打开，往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了：“乌鸦做窝uuu，小鱼吹泡泡ü ü ü ，伞柄朝上f f f ，伞柄朝下t t t 。像个6字b b b ，6字反写d d d ，像个9字q q q ，9字反写p p p 。9字加勾g g g 一把椅子hhh等等。又如：为巩固整体认读音节yi wu yu，把这样一首儿歌教给学生，帮助他们记忆理解：“iu ü ，齐步走，大Y，大W来带头，大Y带小i，大W带小u ，小ü眼泪擦干净，跟着大Y一起走。”这样一首儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节不分离做为一个整体来读，学生易于接受，也记得快。
三、采用多种教法，让学生喜爱拼音
刚入学的孩子，是十分活泼好动的，单靠图片远远不能满足他们的需要。上课时让他们动动手，动动脑，做做知识性游戏，会引起他们的兴趣，也会给教学带来意想不到的效果。
１、我说你猜：
看口型猜猜老师要读什么音，如a o e；还可以是老师说字母的形状，学生说字母。如师说：两个门洞，生说：m m m 一个门洞──n n n。
２、摆字母：
摆字母练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地从卡片中找出对应的声、韵母，然后再练习找复韵母、再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放拼音练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。
３、帮拼音找家：
当学生学完所有的拼音字母时，我让他们给拼音字母造个家，可以住在小屋里，可以住在云宝宝的肚子里，可以在大树里安家，还可以在小鸟的身上……，分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读音节造个家，同时提醒孩子们可不要让拼音宝宝住错了地方。这时孩子们都高高兴兴地画起来，一边还在动脑想想这个拼音是属于哪个家里的，这样孩子在画画的过程中就掌握了拼音字母的分类了。
四、联系生活，拓展学习渠道
在设计拼音练习时，我经常和实际生活联系起来，如在学完所有的字母时，我让学生拼出自己的名字，并写下来。如果不会写就去翻查字母表。每个学生都十分认真地去完成这个作业，做对的学生个个都很高兴，觉得自己很了不起。每天我都要求学生制作一张拼音卡片，有困难的小朋友可以求助父母，可以是你周围经常看到的事物，如：diàndēngyáshuā等，第二天早上领着全班学生读。这样，既增强了学生的拼读能力，又扩大了学生认识事物，识记事物的范围。
又如教学拼音复习四“读读连连”，我先让学生联系生活实际，说说你去动物园或者在电视里看到过哪些动物，比比哪个小朋友知道动物的名字最多，是动物小博士，孩子们都很踊跃地举手回答，我进一步提高要求，请小朋友为这些小动物挂上牌子，让别人也认识它们，用音节把动物的名字拼一拼，这样，学生已经会念动物的名字了，再试着把它拼出来，在已有的生活经验上就变得容易多了。同时，说说他们了解的小动物的一些特点，发展他们的口头语言表达能力。
五、用表扬、鼓励激励孩子的学习热情
低年级学生，特别是一年级的孩子，他们的兴趣持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给他们的肯定也是十分重要的。在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来比较慢，这就更需要老师的鼓励与肯定，用表扬激励孩子的学习热情，使他们树立学好拼音的信心。各种不经意的表扬：“你的声音真好听，让老师和同学们再听一次吧．”“你可真行，进步真大呀。”“你就是一个小老师了！”“你的眼睛真亮，看着老师的嘴巴再读一次吧。”面对天真的孩子，这样适当的表扬必然会胜于严厉的批评，让他有信心去学、乐学！伸出你的大拇指送给学生，用手轻轻地摸摸他的头，和他亲切地握握手……，用目光去鼓励他，微微地倾斜身子听一听，用微笑原谅他的小小的错误，这些细微的动作，学生看在眼里，感受在心里，一点一滴的进步在行动中。
“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来。学好汉语拼音，为识汉字打下基础，同时为儿童提早踏上知识的宝殿创造了条件。
我也告诉你一点经验之谈，希望对你有帮助：孩子是发音不准还是会发音就是不懂的如何拼出字？如果是发音不准，那就要好好练习口型，让孩子懂得如何利用口型和舌型进行正确发音，要一点一点的教给孩子。如果是拼不出字，我教你一个很实用的方法，只要照着练习，很快就能全部学会：比如yong永字，先吧y的发音发出，口型不变，然后把ong的发音发出，口型不变，同时把y的舌型对好，与ong的口型结合发出声音，永字就拼成了；再如bi必字，b发音后，i的发音跟上，然后用i的口型跟上b的发音，这样就发出了；再复杂一点也能用同样的方法，比如dian点，先拼出di地，再继续跟进，就可以了。让孩子看住你的口型变化，跟你学。试试吧，保你成功。祝愉快。
推荐第4篇：如何指导一年级的小学生学好拼音
如何指导一年级的小学生学好拼音
小孩进入小学学习语文，首先接触的便是汉语拼音。学习好汉语拼音对于小孩以后学习语文有很大的影响，汉语拼音是学习语文的基础，那么到底才能学好汉语拼音呢？下面介绍一些学汉语拼音的方法，以便供大家参考。
1、观图法。
语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。
2、实物帮助法。
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t＂所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
3、学动物鸣叫法。
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了 “ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
4、手指操练法。
手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成ｇ，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
5.游戏法。
可把有趣的游戏同拼音学习结合起来， 如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。
6、儿歌诵读法。
把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。 小鸽子ｇｇｇ，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝，织毛衣 zhzhzh，吃东西chchch。 石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。 ” “双门„m‟，单门„n‟”“拐棍„f‟，伞把„t‟。一根小棍„l l l＇”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。
还有拍手记忆法、问答法等方法。在老师的辅导下，只要掌握了正确的学法，同学们从肯学、愿学到会学，学会学好汉语拼音不是一件难事。
推荐第5篇：小学一年级拼音重点难点
一、汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。至于这三部分里面所包含的不容易理解的地方，一一进行说明。
①23个声母： b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w 其中zh ch sh r是翘舌音，也叫卷舌音；z c s是平舌音。
②24个韵母可以分为： 6个单韵母：ɑ o e i u ü
9个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er 其中er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。
9个鼻韵母：ɑn en in un ün(5个前鼻韵母)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ(4个后鼻韵母)
③16个整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci i yi wu yu ye yue yu yin yun ying 其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。需重点记忆。
二、其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。
有ɑ不放过，无ɑ找o e ,i u并排标在后，单个韵母不用说。其中，学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调。
三、最后也是孩子记忆最困难的地方，就是小ü和 j q x y 拼写时的去点规则。需要家长在家辅导时不断强化。
为了加强记忆，也为孩子编写了儿歌，内容是： 小 ü 小 ü 有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽。 j q x 和大y，从不和u在一起。
关于拼音的学习，可以通过有趣的儿歌、故事等形式给孩子讲解。但由于时间短，内容多，孩子掌握起来有些困难，这就需要我们不断复习巩固。 相信练的多了，孩子就会觉得轻松易学了。
另注：23个声母、24个韵母和16个整体认读音节中为什么没有uo，现解释说明一下： 音节分为两拼音节和三拼音节。如果uo在音节中出现，该音节为三拼音节。u为介母，o为韵母。
四、拼音节一共有82个，以下是全部的三拼音节表 多音节：ia ua uo uai uan ian iao iang uang iong 声母：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z c s y w 组合得到： 4个ia：lia jia qia xia 6个ua：gua kua hua zhua chuashua 14个uo：duo tuo nuo luo guo kuo huo zhuo chuo shuo ruo zuo cuo suo 6个uai：guai kuai huai zhuai chuai shuai 18个uan：duan tuan nuan luan guankuan huan juan quan xuan zhuan chuan shuan ruan zuan cuan suan yuan（整体认读）
10个ian：bian pian mian dian tian nian lian jian qian xian 10个iao：biao piao miao diao tiao niao liao jiao qiao xiao 5个iang：niang liang jiang qiang xiang 6个uang：guang kuang huang zhuang chuang shuang 3个iong：jiong qiong xiong
汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子正音、学习普通话的工具，是识字、阅读的拐杖，也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。特别是汉语拼音里的声母b d p q的辨别认读、j q x与ü的拼写、i y u w yi wu音近而形异拼音的发音和书写用法等都是难点中的难点。
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马牧池小学一年级上册汉语拼音教学计划
教材简析：
教材安排了意境优美的情境图，有利于学习拼音、培养观察能力、发展儿童的语言、增强学习的兴趣。要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程。教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认字，再次是读儿歌。在拼读教材中还安排认识了70个汉字，只要求认识，即能正确、结合语言环境大致了解意思，不要求书写。 教学内容 ：
入学教育、汉语拼音 （共13课，四个复习） 教学目标 ：
1、入学教育 ，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对学生进行爱学习，守纪律、团结友爱等方面的入学教育和养成良好学习习惯教育。
2、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读音节。
3、学习拼音的同时学习认读生字70个。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。 教学重、难点：
重点：汉语拼音部分，读准音，认清形，正确书写。
难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认读音节。 教学措施与方法：
汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的基础，学生不仅上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。它是准确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。但是对于以具体形象思维占主导地位的小学生来说无疑是单调、枯燥的。因此，在汉语拼音教学中必须遵循儿童认识事物的规律，多采用活泼、多样、生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力并且调动学生的眼、耳、口、脑、手，让学生们感觉到抽象的拼音符号变得具体起来。比如可以根据字母的音、形特点，采取编小故事、口诀、做游戏的方法来促进他们的识记能力。又比如可以利用卡片，图片、插图和运用形象的语言进行教学。这样不仅可以引发学生的兴趣,加深学生的记忆，从而有效地掌握知识之外。同时也可以培养学生的辨别能力，不易混杂新知，提高辨认记忆。具体如下：
1、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片!还可以采用多媒体教学辅助手段等，积极调动孩子们的各种感官让他们尽可能扎实地掌握拼音的认读。
2、适度重视读写训练，提高学生写拼音字母的能力，让孩子们把拼音内化成自己的一部分。
3、教学拼读音节的方法，不断地变出不同的音节来让学生练习。注意变的时候，用风趣幽默的语言、用吸引孩子注意力的动作，直观地给孩子留下深刻的印象。
5、当堂检验学习效果。可以是抽学生，也可以是同桌互考(抽读、抽写、抽记)，还可以指定几个掌握得好的学生当小老师考一组学生，会了要求的内容就把该生书上的五星涂上颜色奖励。比比谁得的星星多！可以开展一些比赛游戏，提高学生兴趣。学生可以独立参赛，也可以是分小组参赛，教室里应是气氛热烈，积极性极高的，这更是活跃学生思维的方法之一，将不断提高学生学习兴趣!
6、还可以开展争当小老师活动：比如在听写、或批改其他作业时，尽量发动学生的力量。老师轻松，学生不但喜欢而且效率高，效果极好!
另外就是，无论什么形式的比赛，都要有一定的奖励，让学生体验进步、获胜的乐趣。 课时安排：
入学教育：
2课时 A o e
2课时 i u ü
y w
3课时 b p m f
2课时 d t n l
2课时 轻轻地
1课时 G k h
2课时 猜一猜
1课时 j q x
2课时 在一起
1课时 Z c s
2课时 过桥
1课时 Zh ch sh r
2课时 ai ei ui
2课时 ao ou iu
2课时 ie üe er
2课时 an en in un ün
3课时 登山
1课时 Ang eng ing ong
2课时
共计35课时
推荐第7篇：小学一年级拼音教案
小学一年级拼音教案 汉语拼音
a o e 教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 德育目标: 教育学生爱护环境，爱护小动物。 重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学准备：教学课件，拼音卡片
第一课时 教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要 往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声
第二课时 教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
汉语拼音2：
i u û
教学目标
1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、û的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。 重点
教会学生读准iuû三个单韵母的音。 难点
学会iuû的四声，读好
二、三声。
德育目标：教育学生爱护环境，保护小动物。 教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时 教学目标
1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、û的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、û的读音及四声
1．教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母û
（出示第三幅图及û的四声û问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iuû的四声 第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片，指读iuû的四声。
二、指导学习iuû的笔顺
1．教师引导学生观察四线格中的i u û
问：它们各占在什么格？（i、û占中格和上格，u占中格}
2．教师示范书写：i u û
学生在练习本上书写三遍。注意û的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、û
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuû三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将iuû的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文 汉语拼音3：b p m
f 教学目标
1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点：掌握带调拼读音节。
德育目标：感受家庭生活的幸福。 教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时
一、复习导入
1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母a o e i u û
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么？
2．师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
3．指导正确书写
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1 b2 b3 b4
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1．将bprnf每个抄写三遍
2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 汉语拼音4：d t n l 教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3．.培养学生看图和读书的能力。
4．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 重点： 学会 dtnl的音、形。
难点：练习dtnl与 aeiu相拼的音节。 德育目标：体验童年的乐趣。 教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节：
二、指导学习声母
1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习l
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习
1．认读声母d t n l
2．说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1．指读声母d t n l
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读
二、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。） 2．出示音节
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
分小组拼读、指名拼。
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 《复习一》
教学目标：
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2．比较并抄写形近的声韵母。 3．能够看图说话，拼读音节。
4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5．能认读本单元所学的生字和词语。
德育目标：课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片 教学时间：2课时
第一课时
一、第一题：我会读。
1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2．按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
二、第二题：我会写。
1．出示：b---d f---t n---m u---û
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2．对比抄写，边抄写边小声念字母。
3．游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第二课时
一、第三题：看看读读。
1．看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2．你能用上这些词语来说一句话吗？
3．读音节。（指名读、开小火车、齐读）
二、第四题：我会连。
1．看看图上画着哪几种动物？
2．拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3．画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题：我会认。
1．打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2．给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3．游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。 《g k h》 教学目标
1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
德育目标：建立爱护环境，保护树木的意识。
教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备：
1．配合学习g、k、h教学课件；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2．本课的生字、生词卡片。 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1．看图，.教学声母g。
(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3) 指名试读
2．学生练习发音，体会发音要领。
3．利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
1．复习拼音方法。
2．让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。
3．指名拼读音节。
4．范写g，学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2．指名试读。
3．领读、齐读、指名读。
4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5．“开火车”读k。
6．比较k—e，k的读音。
7．提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8．范写k，学生书空练写。
9．让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。
五、教学声母h。观察图画，说明图意。
1．试读h音。
2．示范发音、领读、齐读。
3．比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5．教顺口溜：小椅子h、h、h。
6．范写h，学生书空练写。
7．让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。
六、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guü，guü是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2．再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ü三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guü。
3．教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ü读得响亮些)
4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5．练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4．认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1．拼读三拼音节，说说它们是什么。
huü(花)guō(锅)huǒ(火)
2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。
gü—guükü—kuühü—huü
gū—guōhú—huókù—kuò
3．读一读，连一连。
huü huà gý gè
推荐第8篇：一年级拼音
第一部分：汉语拼音知识要点：
一、熟读、熟记《声母表》23个；《韵母表》24个，包括6个单韵母、8个复韵母和一个特殊韵母er、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母，前、后鼻韵母加起来是鼻韵母共9个；《整体认读音节表》16个；顺序不能错，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要牢记。
二、易写错的字母：
1、声母：b-d,p-q,t-f三组字母易混淆写错。
2、f与t的第一笔易写反，j的第一笔易写成了竖右弯，t的钩容易写反。s易写反。
3、字母b、d、p、q；j、i、f、t笔顺要正确，字母m、k、w的笔画数要正确。
4、ai-ui,ei-ie,ui-iu,ou-iu,ie-üe,un-ün几组复韵母的字形要分清。
5、整体认读音节：yu,yue,yuan，yun中的去掉两点的ü要写成u,不要写成原来的ü，在音节中不加两点。利用儿歌：“小ü有礼貌，见到大y，去点儿还念ü。”帮助巩固。
三、易错的知识点：
1、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。
2、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a在给a戴，a要不在oe戴，小i小u一起来，谁在后面给谁戴，i上标调要去点。
3、j,q,x只和ü相拼，不与u相拼，j,q,x和ü在一起时，ü上两点要去掉，如ju,qu,xu,jue,que,xue,juan,quan,xuan中的都是去掉两点的ü，不是u。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ü。同样记住，yu,yue,yun,yuan中的u其实是去掉两点的ü。
4、音节拼写要注意：
声调不要忘记标，轻声音节不要标调。
三拼音节中的介母不要忘记写，如jia,qia,xia,jiao,qiao,xiao,jian,qian,xian,jiang,qiang,xiang,jiong,qiong,xiong等三拼音节中的i不要漏写。
两拼音不要写错：有复韵母iu的音节中的iu不要写成iou,正确的音节是：miu,diu,tiu,niu,liu,jiu,xiu,qiu。牢记：you不要写成yiu或yiou。
5、音节读音容易错的地方：
有声母n,l的音节，很容易把鼻音n读成边音l；平舌音和翘舌音容易混淆读错；
前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音。
8、音节容易错的还有：
抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误，只要认真，其实是可以避免的。
小学一年级的一个重要学习内容就是汉语拼音，那么拼音究竟该怎么写呢？拼音的正确写法是怎样的？小编特将拼音的写法整理在这里供爸爸妈妈们在辅导孩子时用。
a 写在四线格的中格，声调标在上格，先写左半圆，然后写竖弯，最后标声调
o 写在四线格的中格，上下都要挨线，一笔写成一个圆圈。声调标在上格，先一笔写圆圈，然后标声调
e 写在四线格的中格，横折左半圆，一笔连成e
i 写i时，先在中格写一竖，再在上格写一点，i一见声调符号它头上的小圆点就会马上躲起来，所以在中格写竖，然后就在上格标上声调，这时你就不要再在上格写一点了哦
u 写u时，先在中格写竖右弯，再写一短竖，最后在上格标上声调
v 写v时，先在中格写竖右弯，然后写一短竖，再在上格写两点，两点要稍稍往里靠一点哦；最后在上格标上声调，注意了，标声调时两点也要保留哦
b 写在四线个的中上格，从上格的中间起笔写一根到达中格底线的竖，然后在中格写一个右半圆
p 写在四线格的中下格，先从中格往下写一竖，然后在中格写右半圆
m 写在四线格的中格，先写竖，再写右弯竖，最后再写一个右弯竖
f 写在四线格的中上格，先从上格往中格写一个右弯竖，再在中格写一短
d 写在四线格的中上格，先写左半圆，然后从上格的中间往中格写一竖
t 写在四线格的中上格，先写竖右弯，再写一短横
n 写在四线格的中格，先写竖，再写右弯竖
l 写在四线格的中上格，从上格的中间往中格写一竖
g 写在四线格的中下格，先在中格写左半圆，然后从中格往下格写竖左弯
k 写在四线格的中上格，先从上格往中格写一竖，然后在中格写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成哦
h 写在四线格的中上格，先从上格往中格写一竖，然后在中格写右弯竖
j 写满三格，先从中格往下格写竖左弯，再在上格写一点，上下格都不顶线
q 写在中下格，先在中格写左半圆，在从中格往下格写一竖，下格不要顶线哦
x 写在中格，先写右斜，再写左斜
r 写满四线格的中格，先写一短竖，再写一个小的右弯
z 写在四线格的中格，横折横一笔写成
c 写在四线个的中格，一笔写成左半圆，上下都要顶格
s 写在四线格的中格，把8写一半就是s了，上下都要挨着线哦
y 写在四线格的中下格，先在中格写右斜，再从中格往下格写左斜，注意了，左斜右斜都要挨中格上线
w 写在四线格的中格，斜上斜下写两遍，一笔写成声母w
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小学一年级拼音教学初探 渭源县五竹小学
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摘要：汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，史学系语文的重要工具，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带。因此，他摆在了一年级学生学习的第一站。也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。教师的指导仅仅体现在领读上，常常是教师读得口干舌燥、声嘶力竭，可收效甚微。一年级孩子无意注意占主导，持续性差，如何给学生创造一种愉快的情境，调动学生学习拼音的积极性，我谈谈自己在教学中的做法和体会。 关键字：汉语拼音
强烈的表现欲
培优辅差
汉字渊源流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字的钥匙--则是汉语拼音。汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，史学系语文的重要工具，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带。因此，他摆在了一年级学生学习的第一站。也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。而小学一年级的学生，由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，无意注意占主导，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。而传统的拼音教学中，学生机械地记忆，枯燥地读，毫无兴趣可言，教师的指导仅仅体现在领读上，常常是教师读得口干舌燥、声嘶力竭，可收效甚微。一年级孩子无意注意占主导，持续性差，如何给学生创造一种愉快的情境，调动学生学习拼音的积极性，我谈谈自己在教学中的做法和体会。根据《课程标准》对汉语拼音教学的尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主的要求。我谈谈自己在汉语拼音教学中的做法和体会。
一、巧编儿歌，激发学生学习兴趣
新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。在拼音教学中，教师要敢于放手，善于引导、挖掘，孩子们的表现欲就会得到完美的体现。拼音字母中形近的比较多，如f—t b—d p—q n—m l—i—j等。为了让学生分清这些字母，记准记牢，我在教学中让学生观察字母形状自己编歌诀来辅助记忆。在老师的启发下，学生智慧的火花四溅，例如：“伞柄朝上f f f，伞柄朝下t t t，一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l，小棍带点I i i，i带尾巴j j j。”这样就赋予字母以意义，使抽象的符号化为具体的语言，分清了并记牢容易混淆的字母。同时训练了学生的思维，丰富了语言积累，更重要的是在实践过程中给了学生展示的机会，享受到了成功的喜悦。
二、让学生当\"小老师\"来学习拼音
学生有表现自我的欲望，尤其是一年级的小学生。每个学生在班上表现的欲望都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。每个学生在学习时非常认真，当起\"小老师\"还像那么一回事。在学习三拼音节gua时，我让学生先复习ga读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常的认真，教得清清楚楚。还会变着方法让学生学会。采用小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。
三、联系生活多渠道学习汉语拼音
语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。
我每天送学生一首诗，让他们自己去拼读；还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。
四、小组合作，培优辅差学习拼音
由于智力发展、思维能力等的个体差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。
总之，在拼音教学中，在教学中，我们要转变拼音课堂“一张嘴” 的老观念。我在把握教材的基础上，尝试运用了多种教学方法，使拼音教学变为学生们熟悉的喜闻乐见的学习内容。充分挖掘学生的潜能，在教学中展开联想，拓展思维，并在游戏中培养学生主动参与、相互合作、不断探究的意识。树立正确的大语文观，把学拼音和识字、阅读、学说普通话紧密联系起来，训练学生的听、说、读、想像与创新能力，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择适当的教学策略，力求使我们的拼音教学活起来。
。
推荐第10篇：浅谈小学一年级拼音教学
浅谈小学一年级拼音教学
李
刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我多年低段语文教学中一直思索着、探究着的，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的。
从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。
一、创设情境学习汉语拼音
1．在听故事、讲故事中学习拼音。
比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa
a－－－在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o－－－oo
o－－（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！
学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。
2．设计一个生活情境来学习拼音。
在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读）。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。
1
二、在丰富多彩的游戏活动中学习
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）传一传（一个接一个把看到的音节传下去）变一变（用电线折成字母）玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）考一考（拿卡片去考别人）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
三、手脑并用亲密接触汉语拼音
在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音卡片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。这种手脑并用的学习方法，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。
四、联系生活多渠道学习汉语拼音
语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。
我每天送学生一首诗，让他们自己去拼读；还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。
五、以小组合作，优带差的方式学习拼音
由于智力发展、思维能力等的个体差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。
教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。新教材拼音和识字是同步进行的，一个多月教学下来，发现该会认的生字很多学生还不会认。如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率？这是值得深入探究的问题。
第11篇：小学一年级拼音教学心得
小学一年级拼音教学心得
杜尚昆
本学期，我担任了一年级语文教学工作，在初步担任教学的过程中，我不断学习、不断探究，使我对一年级语文教学逐渐有了新的认识。一年级这个阶段是启蒙阶段，也是一个直接影响孩子以后言行举止及学习发展的重要阶段，由于环境的原因、家庭的原因、年龄的原因、学生的素质差别很大，通过我仔细观察、认真思考、不断反思和探究，我是这样做的：
一、充满爱心，耐心倾听孩子的心声
和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、什么中活泼。只要老师和他们亲近，他们那没有修饰，没有掩饰过的淳朴的情感就会言溢于表。对于小学教师来说，应该充满爱心，多与孩子交流，尊重孩子，耐心倾听孩子的心声，掌握孩子的心理动态，从而发现自己的不足。杨佳洁同学没有读过学前班，对我教的拼音，总是比别的孩子慢一拍，后来他说：“我不想在这里读书了，压力太大了，我在家里会读，一到老师这里来，总担心自己读错，老师会生气”。听了这翻话，我想，是不是我太严厉？是不是我表达不清楚造成学生听不懂？是不是我对孩子的要求太高？一串串问号在我脑子里打转。我表扬了这孩子能够让老师知道他心里的想法，同时教育其它孩子也要像他学习，有什么话都要和老师说。之后，我对学生的态度完全改变，比如调整了声音的柔和度，面部表情的改变，脸上常常带着微笑，每次我进教室，第一句话就是，“同学们今天你们微笑了吗”？听到这句话，教室里一张张天真可爱的笑脸浮现在我眼前，哪来的气生？师生共同改变，杨佳洁同学不但会读我所教过的知识，还会把那些字母工整地写出来，很快就和其它同学一个节拍了，而且他脸上常常充满了天真可爱的笑容，他的进步使我对这些孩子信心十足，对拼音教学充满了激情，为学生改变自己是一件快乐的事。
2、让孩子在快乐中学习
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点,传统教学模式的“我讲你听；我说你记；我问你答”已经过时。在新课标下孩子已经成了学习的主体。在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味，已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必须反复练习，从而就会变得枯燥无味。“兴趣是最好的老师”，那就必须激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，感受学习的乐趣。所以我在设计课堂教学的时候，非常注重导入的设计，常利用一些儿歌、谜语、小故事来激发他们的兴趣，合理的利用好课堂的前半部分，不把教学内容安排得过多，学生不感到疲惫，他们轻松地学到了这节课他们应该学到的东西，还使他们充满了自信。于是我在课堂中将游戏、童话故事或动画片人物贯穿其中。我常运用了以下游戏：
A、《拍拍游戏》在教字母时，学生读了一会儿就没有兴趣了，我就采用了边读边拍手，读下一个换拍肩、读下一个拍腿、读下一个拍背。练习读的时候可以同桌边读边互拍。 B、《拍手歌》把学过的字母加进去，唱：如果感到幸福你就a a a、依次把歌唱完为止。
C、《卖东西游戏》我把一些水果图片上贴着字母,学生用一些纸片当钱。喜欢吃什么就买什么，买的时候要有礼貌，用普通话说：“老板我想买......”。把自己要买的东西大声告诉大家，其他同学跟着他读。同桌也可以相互做同样的游戏。
D、编故事学习，等......，拼音学完后，复习音节的时候，我叫学生把自己的名字、自己喜欢的动画片人物用音节告诉大家，孩子们可高兴了，老师也说一些动画片人物让他们去拼，同桌互相拼，这种教学方法收到了事半功倍的效果，拼音部分学完后，我班的学生百分之九十七的学生会读所学过的字母。
“老师是这样说的„„”这是大多数一年级学生的口头禅。可见老师的话就是他们的圣旨，老师在他们的心目中是无所不能的圣人。所以“为人师表”是很重要的，只要有耐心、信心、勤动脑，就一定会成为一名优秀的启蒙老师。在以后的工作中，我还会不断地反思自己，不断学习，不断探究，相信自己能做一名优秀的小学教师。
第12篇：小学语文一年级拼音复习
人教版小学语文一年级拼音复习
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。
一、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
1、（1）声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （2）韵母:①单韵母（6个）：a o e i u û
②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie ûe er
③鼻韵母（9个）：an en in un ûn ang eng ing ong
（3）整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。）
2、字母表（26个）: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 练一练
（1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。
Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（ ）Ｍ（）ＹY（）Ｔ（）Ｊ（）
（2）将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B
2
3、汉语拼音标调规律：一声平二声仰三声拐弯四声降，叫做汉语拼音声调符号。
，用ˉˊˇˋ表示。 ①a母出现不放过， （即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）
②没有a母找 o e ， （没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上）
③i u并列标在后， （i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上）
④单个韵母不必说。 （单个的韵母，当然就标它上面了）
⑤前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan ûan en in uen ûn。
⑥后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。
⑦平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。
⑧翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。
补充：变调
在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中
一、不的变调为特殊。
以表说明：阴平阳平去声轻声一yÿ单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词
ABB词语是指第
二、三字一样的词语。通常分为两类：形容词和量词。
ABB式词语读音
ABB式形容词的注音，根据实际情况分为三种情况：
a: “BB”注作阴平：
3
红彤彤 hïng tōng tōng （也作红通通）
文绉绉 wãn zhōu zhōu
黄澄澄 huángdýngdýng
噗碌碌 pūlūlū
b:“BB”注本调，口语中变读阴平：
热腾腾 râtãngtãng （ 口语也读râtýngtýng）
乱腾腾 luàntãngtãng （ 口语也读luàntýngtýng）
慢腾腾 màntãngtãng （ 口语也读màntýngtýng）
红彤彤 hïng tōng tōng （也作红通通）
文绉绉 wãn zhōu zhōu
黄澄澄 huángdýngdýng
噗碌碌 pūlūlū
b:“BB”注本调，口语中变读阴平：
热腾腾 râtãngtãng （ 口语也读râtýngtýng）
乱腾腾 luàntãngtãng （ 口语也读luàntýngtýng）
慢腾腾 màntãngtãng （ 口语也读màntýngtýng）
黑油油 hýiyïuyïu（口语也读hýiyōuyōu）
绿油油 lǜyïuyïu（口语也读lǜyōuyōu）
碧油油 bìyïuyïu（口语也读bìyōuyōu）
血淋淋 xiþlínlín （口语也读xiþlÿnlÿn）
水淋淋 shuǐlínlín （口语也读shuǐlÿnlÿn）
湿淋淋 shÿlínlín （口语也读shÿlÿnlÿn）
汗淋淋 hànlínlín （口语也读hànlÿnlÿn）
黑黝黝 hýiyǒuyǒu （口语也读hýiyōuyōu）
黑洞洞 hýidîngdîng（口语也读hýidōngdōng)
乱蓬蓬 luànpãngpãng（口语也读luànpýngpýng）
沉甸甸 chãndiàndiàn （口语也读chãndiûndiûn）
湿漉漉 shÿlùlù （口语也读shÿlūlū）
c:“BB”只注本调：
香馥馥 xiûngfùfù
金灿灿 jÿncàncàn
空荡荡 kōngdàngdàng
空洞洞 kōngdîngdîng
噗噜噜 pūlūlū
词语举例
绿油油，黑黝黝，慢腾腾，皱巴巴，笑嘻嘻，香喷喷
4
乱哄哄，黑漆漆，轻飘飘，湿漉漉，红彤彤，蓝湛湛
红艳艳, 笑呵呵, 黄澄澄，毛茸茸，雾朦朦，胖乎乎
喜盈盈，金灿灿，孤零零，毛绒绒，笑哈哈, 水灵灵
脏兮兮，阴森森，傻乎乎，顶呱呱，白皑皑，绿莹莹，
乱蓬蓬，湿漉漉，乌溜溜，野茫茫，雪茫茫，白花花
金灿灿，热腾腾，香喷喷，光秃秃，空荡荡，软绵绵
水汪汪，胖乎乎，圆溜溜，沉甸甸，阴森森，笑嘻嘻
练一练
给下面的加点字注音：
(1) bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi
冰
清 玉 洁 司 空
见
惯
雷 霆
万 钧 茫 然 若 失 (2) 看一．看（ ）
一．下子（ ）
一．只（ ）
一．会儿（ ）
一．碗（ ）
不．会（ ）
不．能（ ）
说不．说（ ）
不．能（ ）
软绵绵．．．（ ） 沉甸甸．．．（ ）
毛茸茸．．．（ ）
湿漉漉．．．（ ）
4、汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声
什么是轻声呢？轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。 那么怎样才能读好轻声呢？这要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。
首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。
一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声：
如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”
5
二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，
如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；
三、有一些助词也读轻声，
如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，
四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。
搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。
值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。
总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声
补充：儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿-- mãnr 馅儿--xiànr 练一练
（1）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。
奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 凳儿 猫儿 画儿 一手儿
（2）把轻声字用圆圈画出来
骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服
（3）在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。
我们一块（ ）到那块（ ）操场上去打篮球。过一会（ ），我们要开个会（ ）。
5、隔音符号：
(1)为什么要用隔音符号
普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的 元音拼合成音节，例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。只有在后边没有元音的情况下， 辅
13
１１、一（
）小狗
二、填写量词：
１、一（
）伞
一（
）船２、两（
）球
一（
）手
３、几（
）鸡
几（
）小白兔４、十（
）鱼
三（
）圆圈
５、几（
）直线
六、①写出带有下列偏旁的字：辶 亻 门 讠 阝 口 心 虫 扌 氵 忄犭宀
②加偏旁、减偏旁、加一笔、加两笔、两个字合成一个新字
七、近义词、反义词
八、句子 ：①“把”字句与“被”字句的转换 ② 一边„„一边„„ ③那么„„那么„„④渐渐／已经／正„„／像 ⑤按正确的顺序排列句子；缩句；扩句
八、本册课文的重点句子：取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。
只有自己种，才有吃不完的菜。
自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
地球爷爷的手就是地心引力。
植树节是每年的3月12日（其他节日）。
《春晓》《村居》是描写春天的古诗，描写夏天的古诗有《所见》《小池》，以及古诗的作者
本册课文涉及的科学知识：青蛙小的时候叫蝌蚪。
燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家表示要下雨了。
燕子会捉空中的害虫，青蛙会捉田里的害虫，啄木鸟会捉树干上的害虫，七星瓢虫专爱吃棉花上的蚜虫。
九、谚语积累：
1、早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
2、雨打五更，日晒水坑。
3、南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。
4、久雨冷风扫，天晴定可靠。
5、满天乱飞云，雨雪下不停。
6、天上乌云盖，大雨来得快。
7、有雨天边亮，无雨顶上光。
8、喜鹊枝头叫，出门晴天报。
9、蚊子咬得怪，天气要变坏。
10、不怕初一阴，就怕初二下。
11、八月十五云遮月，正月十五雪打灯。
12、东虹日头西虹雨。
13、风静天热人又闷，有风有雨不用问。
14、旱刮东南不下雨，涝刮东南不晴天。
15、河里鱼打花，天天有雨下。
14
十、同音字区分：再(
) 玩(
) 有(
) 画(
) 乡(
)亮(
) 候(
)在(
) 完 (
) 友 (
) 话 (
) 香(
) 量(
) 后(
)近(
) 块(
) 刻(
) 冬(
) 童(
) 道(
)做(
) 石(
) 象(
) 元 (
)作(
) 识(
) 向(
) 原(
)座(
) 时(
) 像(
) 圆(
)坐(
) 员(
)园(
)象(
)长（
）常（
）
十一、一年级生字：
一、
二、
三、
十、木、禾、上、下、土、个、
八、入、大、天、人、火、文、
六、
七、儿、
九、无、口、日、中、了、子、门、月、不、开、
四、
五、目、耳、头、米、见、白、田、电、也、长、山、出、飞、马、鸟、云、公、车、牛、羊、小、少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、风、力、手、水、广、升、足、走、方、半、巴、业、本、平、书、自、已、东、西、回、片、皮、生、里、果、几、用、鱼、今、正、雨、两、瓜、衣、来、年、左、右、万、百、丁、齐、冬、说、友、话、春、朋、高、你、绿、们、花、红、草、爷、亲、节、的、岁、行、古、处、声、知、多、忙、洗、真、认、父、扫、母、爸、写、全、完、关、家、看、笑、着、兴、画、会、妈、合、奶、放、午、收、女、气、太、早、去、亮、和、李、语、秀、千、香、听、远、唱、定、连、向、以、更、后、意、主、总、先、起、干、明、赶、净、同、专、工、才、级、队、蚂、蚁、前、房、空、网、诗、黄、林、闭、童、立、是、我、朵、叶、美、机、她、过、他、时、送、让、吗、往、吧、得、虫、很、河、借、姐、呢、呀、哪、谁、凉、怕、量、跟、最、园、脸、因、阳、为、光、可、法、石、找、办、许、别、那、到、都、吓、叫、再、做、象、点、像、照、沙、海、桥、军、竹、苗、井、面、乡、忘、想、念、王、这、从、进、边、道、贝、男、原、爱、虾、跑、吹、乐、地、老、快、师、短、淡、对、热、冷、情、拉、活、把、种、给、吃、练、学、习、非、苦、常、问、伴、间、共、伙、汽、分、要、没、孩、位、选、北、湖、南、秋、江、只、帮、星、请、雪、就、球、跳、玩、桃、树、刚、兰、座、各、带、坐、急、名、发、成、动、晚、新、有、么、在、变、什、条、
十二、小学低年级语文阅读训练 51.什么动物最聪明
有一次，鸟妈妈问它的孩子们：“什么动物最聪明？”鸟儿们叽叽喳喳议论起来。它们有的说是老虎，因为它是兽中之王；有的说是狐狸，因为它能“狐假虎威”。小蓝鸟记得在电视上见过黑猩猩，它会骑自行车、滑冰，还会用树枝钩洞子吃。会不会是黑猩猩最聪明呢？于是，小蓝鸟说：“也许是黑猩猩最聪明！”妈妈笑着说：“是呀，除了人类，动物中最聪明的要数黑猩猩。它会竖立走路，还会使用工具。”
1、在括号里填上合适的词语。
（
）的老虎 （
）的狐狸（
）的黑猩猩 （
）的小鸟
15
2、把句子写完整。
⑴ 因为黑猩猩会(
) ，还会(
) ，所以(
) 。 ⑵ 说动物中最聪明的要数黑猩猩，是因为它 (
) 。
52.老人种苹果
有个老大爷种了许多苹果树。
人家问他：“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树木才会结出苹果来呢。恐怕你是吃不到苹果啦。”
老大爷说：“我虽然吃不着，但是别人吃得着哇，那时候他们会感谢我的。”
1、文章共有(
)小节。
2、第(
) 小节是写人家对老大爷说的话。
3、用“~~~~”划出老大爷说的话。
4、想一想，写一写，到那时候，感谢老大爷的人们会说些什么呢？
53.老猫
我家的老猫很关心自己的孩子。每次从外面回来，它就先躺下来给小猫喂奶。小猫吃奶的时候，它总要给她们舔舔毛，似乎在给她们洗澡。哪一只小猫稍有不舒适，老猫就会绕着这只小猫不停地转，嘴里“妙呜妙呜”地叫着，似乎在问：“小宝贝，你哪里不舒适？快告诉妈妈吧！”
1、这段话有(
) 句。
2、这段话主要围绕哪一句写的，用“~~~~~~~”把它划下来。
3、找出文章中表示老猫动作的词语：（
）
4、文中的“小宝贝”指的是(
) 。
54.姐妹潭
姐妹潭在台湾阿里山，是当地有名的风景区。潭分两潭，一大一小，因此称“姐妹潭”。 姐妹潭两潭相隔不过几米，小潭已经干枯，大潭的湖光山色十分漂亮。潭水碧清，中间有两座古色古香的凉亭。坐在亭中，展望湖面，山青水绿，真叫人心情愉快。
1、在括号里填上合适的字。
湖（
）山（
） 一（
）一（
）山（ ）水（ ） 古（ ）古（ ）
16
2、姐妹潭在 (
)。
3、读读短文，试着画画“姐妹潭”。
55.可爱的白杨
春天来了，小白杨在风中摇(yáo)，它说天空太脏(zûng)了，要把乌云扫(sǎo)一扫。 夏天到了，小白杨在路(lù)边站(zhàn)，它说天热(râ)了，要给娃(wá)娃(wá)们撑(chýng)把伞(sǎn)。
到了秋天了，小白杨脱(tuō)下绿衫衫(shûnshûn)，它说天已经凉(liáng)了，树叶可以给大地遮(zhý)风寒。
1、用“——”画(huà)出表(biǎo)示季(jì)节的词(cí)语(yǔ)。
2、填(tián)空。
春天，小白杨要把（
）；夏天，小白杨要给（
） ；秋天，小白杨脱下绿衫衫要给（
） 。
3、你喜欢小白杨吗？为什么？
56 .荷叶圆圆
小水珠说：“荷叶是我的摇(yáo)篮(lán)。”小水珠躺(tǎng)在荷叶上，眨着亮(liàng)晶(jÿng)晶(jÿng)的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的机(jÿ)坪(píng)。小蜻蜓停(tíng)在荷叶上，展开宽(kuûn)宽的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌(gý)台，”小青蛙蹲(dūn)在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小朋友说、：“荷叶是我的凉(liáng)帽(mào)。”小朋友戴(dài)上荷叶，笑嘻(xÿ)嘻(xÿ)、红润(rùn)润(rùn)的脸蛋儿，藏(cáng)在绿油油、圆(yuán)溜(liū)溜(liū)的荷叶下，比荷花还美哩！
1、读一读，你能写出同样的词语吗？ 笑嘻嘻 红润润 绿油油 圆溜溜 亮晶晶
2、小水珠把荷叶当成（
），小蜻蜓把荷叶当成（
），小青蛙把荷叶当做（
），小朋友（）
第13篇：小学一年级的拼音教学
小学一年级的拼音教学论文
小学教师：冷永会
汉语拼音作为学习汉字、阅读和学习普通话的有效工具，如何进行汉语拼音教学,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音, 从而快速掌握并合理运用，成为每一个拼音初学者最难最关键的一关。而如何更好地将汉语拼音以合适的学习方式传授给学生，使他们在生活中得以运用并为以后的学习打好基础，就显得任重而道远。我认为，一年级的拼音教学可以分成二步走。
一、清空知识 现在的学生，一般在幼儿园就开始接触拼音，但是他们学习的拼音大多数是凌乱的、不全面的，更多的是简单的发音。正确而准确的发音很少有学生能够掌握，更何谈什么是声母、韵母、整体认读音节。这就存在着它的负面因素，那就是他们有一个先入为主的观念存在，导致在后面的拼音教学中会产生阻碍，而这也是老师及其学生必须克服的一大难题。那么，在这一情况下，教师就必须让每一位学生仅仅保留在幼儿园学习的基础，而抛弃以前的拼音概念挖空自己的脑存，重新注入有关拼音的概念，师生共同努力重新出发。那么在这一情况下，学生就不会依靠自己以前的基础，上课不认真听讲下课不复习功课，从而可达到学习的目的。
二、教授拼音教学的关键，如果这一步没走好，就会直接关系到他们以后的发音、拼音拼读的能力甚至是普通话的水平能力。那么，在这一阶段就要求学生教师全身心的投入到教学活动以达到拼音教学要求。通过在日常教学活动的积极探索，摸索出了一些教学方法，首先：在拼音教学中，涉及到我们人体的结构——口腔。因此在我们进行拼音教学前，应花一些时间进行口腔讲解，让学生掌握我们人体的口腔有哪些结构。最基本的要把我们在拼音教学中涉及到的一些口腔结构讲清楚，让学生知道拼音教学就是我们口腔的发音，而口腔的发音就必须掌握我们的口腔有哪些部件，通过实件的讲解学生能够更快更清楚的掌握到知识，从而为他们以后的拼音教学奠定基础。
第二：拼音分为三大部——声母、韵母、整体认读音节，教师要把这三大部深刻印存在学生的脑海，时刻提醒学生拼音分为这三部分，要做到能时刻说出声母、韵母、整体认读音节是拼音的三大部。在教授拼音时教师按照这三部分进行拼音教学，一部分一部分进行讲解，慢慢强化学生的拼音认识。
第三：进行拼音教学，这一步是比较难及其关键的一步，这就要求教师和学生进行全面的配合。教师在进行拼音教学时，就要适当寻找一些好的方法来教导。这里列举本人的几个教学方法以供交流：
一、表象入手，直观感知
儿童对于事物的认识一般都比较直观，我们在教学时就可以抓住学生的这一特点，学习汉语拼音时可联系生活实际和编儿歌，结合生活实际，并根据字母的外形编一些熟记和顺口的儿歌，以此来激发学生学习的兴趣。例如：教学单韵母“ɑ、o、e”时，教师可引导学生对照生活情景图，开拓他们的想象思维，启发其说出字母与生活情景图的相似之处。如“a”，发音像是生活情景图中一个小朋友牙齿痛去看牙医张大了嘴巴，外形像小女孩的头和小辫儿。上课时教师甚至可请一个梳着小辫儿的女孩侧身站在讲台前，指指女孩儿圆圆的脑袋和小小的辫子，让学生自己发现，以此激发学生的学习兴趣。并抓住时机教儿童说顺口溜：“小女孩，圆圆脑袋小小辫，牙齿痛，看医生，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。”这种方法即吸引了学生上课的注意力又提高了学生学拼音的兴趣，以此来加深儿童对字母形体的记忆和字母的发音，可做到事半功倍的效果。
二、形式入手，激发兴趣 小学一年级学生，他们的形象思维能力比较强且上课好动，教师在教学时要抓住他们的这一年龄特点来进行汉语拼音教学。教学方式要形象直观、生动活泼，尽量采用实物展示的手段，运用讲故事、唱儿歌、做游戏等方法进行教学，以此激发学生的学习兴趣。下面介绍几种方法：
1、故事教学 儿童天生就喜欢听故事、讲故事，教师通过讲故事的方式能极大地激发儿童的语言智慧和学习兴趣。如：教学j、q、x跟ü相拼去掉ü上两点这一拼写规则时，可编这样的故事：小ü小ü有礼貌，见到老师j q x，脱帽行礼问声好。这多么好啊，把一个有礼貌的小ü写得活灵活现，就如现实中有礼貌的孩子。在上这课时，教师甚至可配上动作，绘声绘色地把这句顺口溜教授给学生，并让学生自己表演或站在前面进行表演，教育孩子们要做一个懂礼貌的好孩子，孩子们学得既轻松又牢固。这样，不仅把j q x与ü拼写时的规则记住了，还学会了从小要懂礼貌。
2．绘画教学 通过平时的观察，发现学生对画画很感兴趣 。在进行拼音教学时，如果把拼音符号转化为美丽的图案，会激发学生的学习兴趣，何不让学生画自己喜欢的东西，用拼音来描述呢？因此，在教学中，教师可以利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中观察字母的音和形，并鼓励其大胆地把字母画出来。如在“n”的教学中,当学生掌握了发音后，可启发他们：“n”像什么，你们能把它画出来吗？学生们兴致勃勃地忙开了，“一个门洞”“一个山洞”“半个鼻子”等五花八门的图案便在学生们的笔下涌现。
第三、连读技巧、减少失误 连读一般涉及到多韵母和声母的拼读，多韵母一般是由复韵母组成，拼读时只分成两步拼读而不能分成多步拼读。例：ian iou uai uei iao 等，他们跟声母拼读时只能分两步拼，如tian它在拼读时应拼 t-ian(烟)，而不是t-i-an。现在有一些教师在教拼读生字时碰到一些由多韵组成的生字时他们往往会分三步拼读，而拼读出来的生字就会跟字本身产生误区，导致学生心存疑惑而不得解。
作为一个年轻的教育工作者，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习。但只要教师积极、合理地运用现代教学方法，善于寻找规律、抓住儿童的年龄特征，相信就可以使入学的儿童对拼音充满兴趣。
第14篇：农村小学一年级拼音教学
农村小学一年级拼音教学
近几年，我一直在农村小学从事低年级的教学工作，教得最多的就是一年级，我在教学活动中不断总结、反思，有一定的收获。通过这次国培，向更多的老师学习，增长了更多的见识，丰富了自己的头脑，也增强了自信。先将自己对拼音教学的浅薄认识总结如下：
一、激发孩子们学习语文的兴趣。做孩子们的大朋友，让他们喜欢我，从而喜欢我教学的语文课。在拼音教学活动中借助卡片、实物、多媒体、小活动、游戏等激趣、降低拼音学习时的枯燥。多表扬、鼓励孩子们，增强他们的自信，从而更爱学习语文。
二、区分形近字母。如声母中的b-d,p-q,我编着顺口溜和孩子们一起识记、巩固。在拼音时及时纠正。8个复韵母的音和形也是孩子们容易混淆的，我就根据复韵母是由单韵母组成的这一特点，教孩子们在不会读时分开读，再根据读的嘴型写出复韵母。
三、注重孩子们发音准确。在学习拼音的过程中，由于方言和孩子们以前的积累使他们发音不准确，甚至错误。我都反复示范、纠正，确保孩子们发音准确，为学习语文奠定扎实的基础。
四、定期复习巩固所学的拼音知识。孩子们的特点是学得快，忘得也快，我就根据遗忘的规律定期将所学的知识复习，以便孩子们记得更牢。
第15篇：浅谈小学一年级拼音教学
浅谈小学一年级拼音教学
南江县正直镇小学 易敬
摘 要： 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。对于刚入学的一年级儿童来说，学会并掌握汉语拼音是有一定困难的。《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”如何落实《语文课程标准》，进一步提高汉语拼音教学效率，让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音，已是亟待解决的问题。
关键词：汉语拼音教学
刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是孩子们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，为此，我从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学：
一、创设情境学习汉语拼音
1．利用故事学习拼音。比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o－－－oo o－－（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！学生通过“编故事、讲故事、听故事”，即在听、学、练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听说能力。
2．创设情境学习拼音。在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境：今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌头翘起来（在此师引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，并且明确这四个声母是翘舌音），当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。
二、利用丰富多彩的游戏和有趣的活动学习汉语拼音。如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用橡皮泥捏字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节，谁读得快又准，谁就赢了、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
三、手脑并用触摸汉语拼音。在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音卡片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。这种手脑并用的学习方法，既培养了学生的动手能力，又开拓了学生的思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。
四、联系生活、多渠道学习汉语拼音。语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。我每天送学生一首诗，让他们自己去拼读；还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。
五、小组合作，以优带差学习拼音。由于学生存在智力发展、思维能力等的个体差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培优又补差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生的学习，提高了差生的拼读积极性。
学习汉语拼音固然难，然而拼音却又是帮助我们识字、阅读、学好普通话的好工具，与我们的生活息息相关。那作为老师，我们只有攻克难关，采用恰当方式方法努力让拼音教学变难为易，让拼音学习由远到近，快速走到孩子们的身边，迅速融进孩子们的生活里，并成为他们贴心的好朋友。
第16篇：小学一年级拼音1（推荐）
拼音大全
编辑者------苦命的家长
小学一年级拼音大全1 ( b p m f ) bà
pó
mǐ fó bǐ pá mù fú bù mǎ
dí tǎ n
dǎ tǎ bní lí m
kǎ ɡǔ k
qí
jǐ í lí( b p m f d t n l ) à páǐ pōâ ɡáxī
qǔ ( d t n l )
á tí dú tú lē dīá bù dú tù fú pūâ bó dē fó ( ɡ k h )
ǔ ɡē kǔ hē hā dú( j q x ) xǔ
jù
ɡǔ pú lǚ nǚ j
ā ǐ díú xù qū n d n b l h
拼音大全
编辑者------苦命的家长
音节词①
（pá pō） (ná lǐ) (mù mǎ) (pù bù) (mù mǎ) (pù bù) (mù tī) (dà mǐ) (ní tǔ) (dī dɑ)
(dǎ ɡǔ) (b(hã mǎ) (h
(jī qì) (j(qǐ ã ) (p á hã) (hâ kǎ) (hī mù) (mí qì) (h音节词②
ú li) (bù ɡǔ) (kěǔ pí)(lì kâ) 音节词③
ǔ jī) (qí mǎ) (qíú xū) (jǔ qǐ) (ɡē未完待续……
â) (móǘ) ǔ) ɡu) l l q
第17篇：小学一年级上册拼音教案
小学一年级上册拼音教案《b p m f d t n l》 教材分析：
第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。第二部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺，红色标出的是字母的第一笔。第三部分是认识的五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。 教学目标：
1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形正确抄写。
2、学习音节的四声，要求带调拼读音节
3、学认5个二类生字 教学重点、难点：
1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。
2、n l的发音及n l的拼读是教学的难点。 教具准备：
多媒体、拼音卡片 教学时数：3课时
第一课时
教学内容：学习b、p、m、f并指导书写 教学过程：
一、复习导入
复习ɑ、o、e、i、u、ü带声调读。从今天开始我们学习声母。
二、学习声母
看图学习声母b、p、m、f（多媒体打出）指导发音。
1.引导观察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。
2.教师边读边在四线格上范写
3.学拼读音节 b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河） b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）
4.教拼读方法：前音轻短后音重 两音相拼猛一碰
5.练习拼读：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u 6.拼读书中的词语：广播、上坡、摸人、大佛
7.巩固：读卡片上的声母b、p、m、f 抄写声母b、p、m、f
第二课时
教学内容：
1、复习b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü
2、学习d、t、n、l四个声母
3、进一步掌握拼读音节的方法 教学过程：
一、复习导入：请孩子们抢答字母卡片上的声韵母和音节，复习拼读歌谣
学习新课 1．学习声母d，通过熟字“大”（出示河的图片）认读声母,师领读，通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写，学生书空, 学习d与ɑ、e、i的四声相拼
2．学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法，学习t与ɑ、u、i的（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.daodoc.com/）四声相拼
3．类似的方式学习n、l
3、小组练读音节，开火车读
4、练习抄写d、t、n、l
第三课时
教学内容：
1、复习学过的8个声母
2、会认5个二类生字
3、处理课后练习教学过程：
一、复习导入：
认读8个声母卡片，拼读音节卡片:学认5个二类生字：广、兔、女、草、河 课后练习：读熟这些音节 连一连：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ
板书设计：
b、p、m、f、d、t、n、l
听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。 小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch。 石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。 ” “双门„m‟，单门„n‟”“拐棍„f‟，伞把„t‟。一根小棍„l l l'
第18篇：小学一年级语文拼音要点
1 a o e 学习目标：
1．学会三个单韵母a o e，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母a o e。 3．认识四线格，学习使用四线格。
教学重难点：学会三个单韵母a o e，能读准音。 课时安排：1课时。 教学步骤：
一、观察情境图
1.(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。
(重点说出阿姨、公鸡喔喔叫、白鹅，通过阿、喔、鹅初步感知单韵母a o e的发音。) 2．展开想象，看图说说乐乐在上学的路上看到了什么?遇到了谁?说了些什么?心情怎样?
二、学习单韵母a o e的音、形 1．学习单韵母a （1）(出示a字母卡片及音形提示图)教师示范a的发音，学生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。
（2）学生对照图观察单韵母a像图中的什么，以帮助记字母的形。 （3）学读儿歌“阿姨头发飘，a字尾巴翘”来记忆a的音和形。 （4）学生反复练习发a的音。 2．学习单韵母o(学习方式同上) 练读儿歌：公鸡打鸣“喔喔喔”。 3．学习单韵母e(学习方式同上) 练读儿歌：小白鹅，脖子弯，对着湖水照镜玩。
三、巩固游戏
1．(出示图)学生找出图中藏着的三个字母，巩固记忆a o e的音形。 2．学生根据字母与生活的联系，在字母上画画，将字母变成生活中的事物。
四、学写单韵母a o e 1．认识四线格。
2．学生观察单韵母o e在四线格里的位置，发现三个字母都写在四线格的中格。 3．教师范写单韵母o，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 4．教师反馈学生书写字母a的情况后，学生再描写一个。 (单韵母o e的学写过程同上。) 1
2 i u ü
学习目标：
1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。 教学重难点：学会三个单韵母i u ü，能读准音。 课时安排：1课时。 教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。
(重点说出潜水衣、乌龟、小鱼，通过衣、乌、鱼初步感知单韵母i u ü图的发音。) 2．展开想象，看图说说乐乐在水族馆里看到了什么?水族馆里的生物是什么样的?乐乐正在和同学们议论着什么? (指导学生反复练习发“衣”、“乌”、“鱼”的音。)
二、学读单韵母i u ü及其四声 1．学读单韵母i u ü及四声。
（1）(出示i的卡片及音形提示图)教师范读(注意发音时声音响亮并拉长)，学生学发音。 （2）仔细观察单韵母ī u ü将图与字母对照，展开想象，记字母的形。 （3）(出示i的四声卡片)观察带调单韵母i，注意i带上声调后去点。 （4）学生自己练习发i的四声。 2．学读单韵母u及四声。(学习方式同上) 3．学读单韵母ü及四声。(学习方式同上) 注意：单韵母ü不去两点加声调。
三、学习书写单韵母i u ü
1．学生观察单韵母i u ü在四线格里的位置。
2．教师范写单韵母i ，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 3．教师反馈学生书写字母i的情况后，学生再描一个。 (单韵母u ü的学写过程同上。)
四、巩固游戏
1．交朋友游戏：一学生手拿带声调的单韵母卡片，另一学生认读卡片中的字母，读出字母就能交上好朋友。
2．拼字母游戏：发给学生字母笔画卡片，学生自己拼组笔画，组成所学过的6个单韵母。 3．送字母回家的游戏：学生将6个单韵母卡片摆放进四线格的正确位置。
3 b p m f 学习目标：
1．学会四个声母b p m f，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。 3．正确拼读音节词。
4．会认4个生字“
八、马、米、木”。教学重难点：
1．重点学会四个声母b p m f，能读准音。
2．难点准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。 课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么? (重点说出“菠萝”、“上坡”、“大门”、“佛像”，通过“菠”、“坡”、“门”、“佛”初步感知单韵母b p m f的发音。) 2．展开想象，说说乐乐的玩具有哪些?他是怎样玩电动小火车的?小火车经过了什么地方?
二、学习声母b p m f的音、形 1．学习声母b的音、形。
（1）(出示b字母卡片及音形提示图)教师示范b的发音，学生观察模仿，反复练习发音。 （2）学生对照图观察单韵母b像图中的什么，以帮助记字母的形。 2．学习声母p的音、形。(学习方式同上) 3．学生进行发音试验，感受b p发音的不同。
(拿小纸片放在嘴前分别发这两个音。发b时纸片基本不动，发p时纸片有明显的颤动。) 4．学习声母m的音、形。(学习方式同上) 5．学习声母f的音、形。(学习方式同上)
三、学习书写声母b p m f 1．学生观察单韵母b p m f在四线格里的位置，发现b f写在中格和上格，p写在中格和下格，m写在中格。
2．教师范写单韵母b，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 3．教师反馈学生书写字母b的情况后，学生再描一个。 (声母p m f的学写过程同上。) 3
第二课时
教学步骤：
一、复习检查 抽读声母b p m f。
二、学习声母b p m f与单韵母的拼读
1．(出示音节ba)学生通过观察、分析，认识音节构成。 2．学习声母b与韵母a组成的音节的拼读。
（1）(出示数字8的卡片)学生人人读数字8，感知音节ba的读音。
（2）(出示音节分解式：b—a—ba)学生通过观察，明白声母b和带一声声调的单韵母a就组成了8的读音音节，这个音节就读ba。教师再示范拼读这个音节，学生听音、模仿。
（3）学生联系生活，反复练习拼读音节ba (b—a—ba，猪八戒的八；b—a—ba，扒开的扒……) （4）学习音节ba ba ba的拼读。(学习方式同上) 3．学习音节bo bi bu的拼读。
（1）分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节bo bi bu的四声。 （2）分小组展示自学结果(拼读一个音节组一个词) 4．学习声母p m f的拼读。(学习方式同上)
三、游戏巩固
1．拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母b p m f卡片，分小组进行拼读练习。 2．找朋友的游戏：手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。
四、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语，发现其中不带声调的音节，认识轻声音节。
2．教师范读带有轻声音节的音节词，学生模仿。 3．学生进行拼读音节词的交流活动。
五、看图读音节识字 1．学认生字。
(出示带音节的生字)学生自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。) 2．巩固识字。
（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。
（2）(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生分别找出“
八、马、米、木”的生字卡片，并贴到相应的图下。
4 d t n 1 学习目标：
1．学会四个声母d t n 1，能读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会准确拼读声母d t r1与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼读。 3．会认4个生字“大、土、女、立”。 教学重难点：
1．重点学会四个声母d t n 1，能读准音。
2．难点准确拼读声母d t n 1与单韵母组成的音节。 课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么? (重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”，通过“打”、“特”、“乐”感知声母d t 1的发音。) 2．展开想象，看图说说同学们是怎样表演的。
二、学习声母d t n 1 1．认读声母d的读音。
（1）教师范读(注意轻短发音)，学生模仿读。
（2）(出示带有声母d的图片)学生对照图观察声母d像图中的什么，以帮助记字母的形。 （3）练读儿歌：“d d d，小马跑步d d d。” 2．认读声母t 练读儿歌：“t t t，模特表演t t t。”
3．学生做发音试验，发现声母d t发音的不同。(把手掌放在嘴巴前，发达两个音，发现发声母d时气流几乎没有，发声母t时气流很大。) 4．学写声母d t （1）学生观察声母d t在四线格里的位置，发现d t都写在中格和上格。 （2）教师范写声母d，提醒学生注意书写d的笔画及笔顺。学生仔细观察后，自己在课本上描一个，书写一个。
（3）教师反馈学生书写字母d的情况后，学生再描一个。 (声母t的学写过程同上) 5．学习声母n 1 (学习方式同上) 5
三、学习声母d t n 1与单韵母的拼读 1．学习音节de da di du的拼读。
（1）(出示音节分解式：d—e—de)学生通过观察，了解这个音节的组成，自己再进行拼读。
（2）(出示音节da di du)学生自己拼读音节，与同位交流。
2．分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节de da di du的四声。分小组展示自学结果。
3．学习音节te ta ti tu的拼读。(学习方式同上) 4．学习音节ne na ni nv的拼读。(学习方式同上) 5．学习音节le la li lu lv的拼读。(学习方式同上)
四、巩固游戏
1．小组拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母d t n 1卡片，分小组进行拼读练习。 2．看谁找得准的游戏：听读音，看谁能又快又准地拿出相应声母卡片。
3．找朋友的游戏：手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。
第二课时
一、复习检查
1．抽读声母d t n 1。 2．指名读音节。
二、练读音节词
1．学生自己拼读音节词。
2．学生进行拼读音节词的交流活动。
三、看图读音节识字 1．学认生字。
(出示带音节的生字)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。) 2．巩固识字。
（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。
（2）(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生分别找出“大、土、女、立”的生字卡片，并贴到相应的图下。
5 g k h 学习目标：
1．学会三个声母g k h，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会准确拼读声母g k h与单韵母组成的音节。 3．初步掌握三拼音节的拼读方法。 4．会认4个生字“瓜、果、禾、火”。 教学重难点：
1．重点学会三个声母g k h，能读准音。
2．难点准确拼读声母g k h与单韵母组成的音节及三拼音节。 课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么?(重点指导说“小河”、“白鸽”、“燃料”,通过“鸽”、“斜”、“河”初步感知g k h的发音。) 2．展开想象，看图说说郊外有什么样的景色?孩子们都画了些什么?画得怎么样?
二、学习声母g k h的读音
1．(出示声母g k h的卡片)教师范读(注意发音时轻短)，学生模仿读，反复练读。 2．(出示课本中的白鸽、烬断、小河图)学生对照图观察声母g k h分别与什么很像，以帮助记字母的形。
3．教师范写声母g k h(注意提示书写的笔画、笔顺和位置)，学生自己练习书写。
三、学习声母g k h与单韵母的拼读 1．学习音节ga ge gu的拼读。
（1）(出示音节分解式：g—e—ge)学生通过观察，了解这个音节的组成。自己再进行拼读,教师提示注意用d轻快地去碰韵母e。
（2）(出示音节ga gu)学生自己拼读音节，与同桌交流。
2．组内自学，练习拼读音节ga ge gu的四声。分小组展示自学结果。 3．学习音节ka ke ku的拼读。(学习方式同上) 4．学习音节ha he hu的拼读。(学习方式同上)
四、学习三拼音节的拼读
1．(出示两张音节卡片：ga gua)学生观察、比较这两个音节，发现三拼音节的构成，认识三拼音节。
7 2．学习拼读三拼音节gua kua hua （1）(出示音节分解式g—u—a—gua)认识介母u，教师示范拼读(注意声母g读得轻短，介母u要快读，韵母o读得响亮，三音快速连读气不断)，学生模仿拼读，自己反复练习拼读。
（2）(出示音节k—u—a—hua)学生观察，说说这两个音节与音节guo在音节构成上有什么相同之处。
（3）学生自己拼读音节kua hua，与同桌交流。
（4）(出示带调三拼音节gua kua hua)学生观察，发现三拼音节的声调标在韵母上。分组自学，练习拼读带调三拼音节gua kua hua。分小组展示自学结果。
3．学习拼读三拼音节gua kua hua(学习方式同上)
第二课时
教学步骤：
一、复习检查（游戏）
1．小组拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母g k h卡片，分小组进行拼读练习。 2．找朋友的游戏：出示音节guo hua huo gua hua，学生拼读。
3．比较游戏：读这几组音节，说说每组音节有什么不同。(ga一gua ka一kua ha—hua ku－kuo hu－huo)
二、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。
2．学生进行拼读音节词的展示，交流活动。(注意三拼音节和带有轻声音节的音节词的拼读。)
三、看图读音节识字 1．学认生字
(出示带音节的生字：瓜、果、禾、火)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。) 2．巩固识字
(1)同学间抽取生字卡片，认读生字。
(2)(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生分别找出“瓜、果、禾、火”的生字卡片，并贴到相应的图下。
6 j q x 学习目标：
1．学会三个声母j q x，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会准确拼读声母j q x与单韵母组成的音节及带调拼读音节。 3．初步掌握U上两点省写规则。 4．学习拼读i q x开头的三拼音节。 5．会认3个生字“
七、气、西”。教学重难点：
1．重点学会j q x，能读准音，认清形。初步掌握U上两点省写规则。 2．难点准确拼读声母j q x与单韵母组成的音节及三拼音节。 课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么? (重点指导说“飞机”、“汽车”、“西瓜”，通过“机”、“汽”、“西”初步感知j q x的发音。) 2．展开想象，看图说说乐乐和同学们制作了什么模型?是怎么制作的?
二、学习声图j q x的音、形
1．(出示声母j q X的卡片)教师范读(注音发音时轻短)，学生模仿读，反复练读。 2．(出示课本中的飞机、汽车、西瓜图)学生对照图观察声母j q X分别与什么很像，以帮助记字母的形。
3．教师范写声母j q x(注意提示书写的笔画、笔顺和位置)，学生自己练习书写。
三、学习带有j q x的音节拼读 学习拼读音节ji qi xi （1）(出示音节分解式：j—i—ji q—i—qi x—i—xi)学生分小组自学拼读音节。注意拼读方法正确，并说说生活中的哪些地方用到了拼出来的这个音。
（2）(出示音节ji qi xi四声卡片)学生自己练习拼读音节的四声。同位之间互相抽查，并说说每个音在生活中的运用。
第二课时
教学步骤:
一、复习检查 抽卡认读声母j q x。
二、学习拼读音节jia qia xia （1）(出示音节jia qia xia)学生观察，再说说这三个三拼音节的构成，认识介母i。 （2）(出示音节分解式：j—i—a一jia)教师示范拼读(注意声轻介快韵母响，三音连读很顺当)，学生模仿，反复练习拼读。
（3）(出示音节分解式q－i－a－qia x－i－a－xia)自己试着拼读这两个音节，指名拼读，集体正音，老师示范。自己练习拼读，全班拼读。
（4）(出示音节jia qia xia的四声卡片)分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读。分小组展示自学结果。
三、学习拼读音节ju qu xu 1．(出示音节ju qu xu的卡片)学生观察，猜猜这三个音节的组成(学生可以尝试单韵母u与声母j q x相拼，体验不能拼出音来)。
2．(出示音节分解式：j一ü一ju q—ü一qu x一ü一xu)学生自己拼读，发现音节ju qu xu的韵母是ü，师说明声母j q X与ü相拼时ü上两点省写的规则。学读儿歌：小ü碰到j q x，去掉两点还念ü。
3．(出示音节ju qu xu)小组展示学习情况，集体正音。并全班拼读音节。评价小组学习。 4.自己练习拼读音节ju qu xu四声。同位之间互相抽查，并说说每个音在生活中的运用。指名读音节，集体正音。
四、巩固练习
1．拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母j q x卡片，分小组进行拼读练习。 2．拼读比赛：拼读音节，看谁读得又快又准。(xǐ yī xià jī dì jiā qiǎ jù xǔ)
五、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。 2．学生进行拼读音节词的展示，交流活动。
六、看图读音节识字 1．学认生字
七、气、西。2．巩固识字。
（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。
（2）学生找出“
七、气、西”的生字卡片，贴到相应的图下。
7 z c s 学习目标：
1．学会三个声母z c s，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会准确拼读声母z c s与单韵母组成的音节及三拼音节。 3．学习三个整体认读音节zi ci si，会读它们的四声。 4．会认3个生字“足、
四、丝”。教学重难点：
1．重点学会z c s，能读准音，认清形。
2．难点准确拼读声母z c s与单韵母组成的音节及三拼音节。 课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么? (重点指导说“茄子”、“长刺”、“丝瓜”,通过“子”、“刺”、“丝”初步感知z c s的发音。) 2．展开想象，身入情境，看图说说植物角里有些什么?乐乐和同学们是怎样开展活动的?
二、学习声母z c s的音、形
1．(出示声母z c s的卡片)教师范读，学生模仿读，反复练读。
2．(出示课本中的茄子、带刺的仙人掌、丝瓜图)学生对照图观察声母z c s分别与什么很像，以帮助记字母的形。
3．教师范写声母z c s(注意提示书写的笔画、笔顺和位置)，学生自己练习书写。
三、学习整体认读音节zi ci si 1．认识整体认读音节zi ci si （1）(出示音节zi ci si的卡片)仔细观察，说说这三个音节的组成。 （2）教师指导，学生认识这是三个整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。
2．学读整体认读音节。
（1）教师范读整体认读音节zi ci si读音，学生仔细听，对它们与声母z c s的读音进行区别。(把声母z c s的音读长些、响亮些就是zi ci si的音) （2）学生自己对比着读音：z一zi c—ci s—si 3．认读整体认读音节zi ci si四声。
（1）分小组练习读四声。一人读音，大家共同正音。并带读，跟读。
11 （2）以小组为代表展示自学结果。全班齐读音节。
四、学习声母z c s的拼读 z c s与a e u的拼读。
（1）(出示音节za ze zu的卡片)说说这三个音节的组成?说说拼读规则(声母z读短、快、轻；韵母读长、响亮) （2）学生自己拼读这三个音节。读给同桌听，同桌帮助正音。全班开小火车拼读音节，集体正音。
（3）(抽读音节ca ce cu sa se su)学生快速拼读，全班正音，齐读。 （4）(拿出声母z c s和带有四声的单韵母a e u的字母卡片)现在，你们可以在课堂上找到你的好朋友，组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来。谁愿意把你和朋友介绍给大家?
第二课时
教学步骤：
一、复习检查上节课所学知识 1．抽读z c s zi ci si.2.指名拼读音节。
二、学习拼读音节zuo cuo suo （1）(出示音节zuo cuo suo)学生观察这三个音节的构成，找出它们的介母u。 （2）(出示音节z一u—o—zuo c—u—o—cuo s—u—o—suo)学生自己进行拼读。 （3）(出示音节zuo cuo suo的四声音节)指名拼读音节，集体正音。说说这些音在生活中的运用。
三、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。 2．学生进行拼读音节词的展示，交流活动。
四、看图读音节识字 1．学认生字。
(出示带音节的生字：足、
四、丝)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。) 2．巩固识字。
（1）同学间抽取生字卡片，认读生字。
（2）(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生找出“足、
四、丝”的生字卡片，贴到相应的图下。
8 zh ch sh r 学习目标：
1．学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 3．学习四个整体认读音节zhj chi shi ri，会读它们的四声。 4．会认4个生字“竹、车、书、入”。 教学重难点：
1．重点学会声母zh ch sh r，能读准音，认清形。整体认读音节zhj chi shi ri，会读它们的四声
2．难点准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 课时安排：2课时。
第一课时
教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么? (重点说出“荔枝”、“尺子”、“柿子”，“日用品”，通过“枝”、“尺”、“柿”、“日”初步感知单韵母2h ch sh r的发音。) 2．展开想象，看图说说超市有些什么?妈妈和乐乐在超市里采购了什么物品?
二、学习声母zh ch sh r的音、形
1．(出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日历图)学生对照图观察说说图中画了什么? 2．(出示声母zh ch sh r)教师范读(注意发音时轻短)，学生模仿读，反复练读。 3．学生比较读音，区分z—zh c—ch s—sh 4．教师范写声母zh ch sh f，学生自己练习书写。
三、学习整体认读音节zhi chi shi ri 1．认识整体认读音节2hi chi shi ri （1）(出示音节zhi chi shi r)学生仔细观察，说说这三个音节的组成。 （2）教师指导，学生认识这是三个整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。
2．学读整体认读音节
（1）教师范读整体认读音节zhi chi shi的读音，学生仔细听，对它们与声母zh ch sh r的读音进行区别。(把声母zh ch sh r的音读长些、响亮些就是zhi chi shi ri的音) 13 （2）学生自己对比着读音：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri 3．认读整体认读音节zhi chi shi ri的四声
（1）分小组读。一人读音，大家跟读，共同正音。说说这些音在生活中的什么地方运用。 （2）以小组为代表展示自学结果。全班齐读音节。
四、学习声母zh ch sh r的拼读 1．zh ch sh r与单韵母的拼读
（1）(出示音节：zhe zhu zhuo)说说这三个音节的组成?说说拼读规则(声母z读短、快、轻；韵母读长、响亮) （2）学生自己拼读。读给同桌听，同桌帮助正音。全班开小火车拼读音节，集体正音。 （3）(抽读音节：cho che chu shg she shu re ru)学生拼读，全班正音，齐读。 （4）(拿出声母zh ch sh r和带有四声的单韵母的字母卡片)现在，你们可以在课堂上找到你的好朋友，组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来。谁愿意把你和朋友介绍给大家?
第二课时
教学步骤：
一、复习上节课所学
二、学习拼读音节zhuo chuo shuo ruo 1．(出示音节zhuo chuo shuo ruo)学生观察这三个音节的构成，找出它们的介母u。 2．(出示音节分解式：zh—u—o—zhuo ch—u—o—chuo sh—u一o一shuo r—u—o—ruo)学生按照三拼连读的方法(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)自己进行拼读。
3．(出示音节zhuo chuo shuo ruo的四声音节)指名拼读音节，集体正音。说说这些音在生活中的运用。
三、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。 2．学生进行拼读音节词的展示，交流活动。
四、看图读音节识字 1．学认生字。
(出示带音节的生字：竹、车、书、入)自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。) 2．巩固识字。
（1）同学问抽取生字卡片，认读生字。
（2）(发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生找出“竹、车、书、人”的生字卡片并认读，贴到相应的图下。
y w 学习目标：
1、学会声母y、w，读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。教学难点：
1、学会声母y、w音与形，能正确书写。整体认读音节yi、wu、yu。
2、学习y、w和单韵母拼成的音节。课时安排：一课时。 教学步骤：
一、复习
1、把学过的声母读一读，背一背。
2、读带调的单韵母。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu
1、出示声母y、w的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。
7、，采取多种形式读。
三、写声母y、w
1、教师范写。
2、生练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
四、拼读音节词
五、看图读音节识字。
1、自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。
2、互相交流：与同学互相读一读，认一认生字。
3、汇报发言：看图拼读音节，认读生字，口头进行词语词汇练习。
4、巩固练习：开火车认读生字卡片；同桌互认生字。
六、小结。
第19篇：一年级新生如何学好拼音
一年级新生如何学好拼音
汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，因而，大都不喜欢上汉语拼音课。一年级的孩子好说、好动、好玩，注意力易分散，为了让他们喜欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣，并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节，作为家长也应该配合老师给孩子创造一个轻松、愉快的场景。因此，抓特点、进行对比、展开联想，并将游戏融如其中，对拼音产生兴趣，感到学拼音是一件“乐事”，对学好拼音充满信心。
运用儿歌突破难点
单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；
大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo；
水中游来一只鹅，水中倒影eee；
漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii；
树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu；
小鱼吐个小泡泡，吹起笛子ｕｕｕ。
朗朗上口的儿歌，能立刻吸引了儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。
学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。运用形象化的儿歌，再配上手势，降低了难度，就能牢牢地记住了。
一声高高平又平，
二声好像上山坡，
三声下坡又上坡，
四声就像下山坡。
家长可以和孩子进行比赛，你读一遍，我读一遍，孩子会格外认真和积极，因为想赢嘛。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。
单韵母学完后，紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助孩子加强记忆。
右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。
女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。
一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。
柳条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。
有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，孩子已经自己学会对比了。例：学到ui时，学生就能主动与iu比较，马上发现ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；学生又与ei比较，马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样，用刚学到的方法，主动找特点进行对比，很快就记住了字母的字形。同时，在积极探究的学习过程中，学习语文的能力也渐渐地提高了。
一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的方法。
i、u相连标在后；谁在后谁戴帽（声调）。
小ｕ特别有礼貌，
见到jqxy就脱帽，
脱了帽还念ｕ。
jqxy不和小u做朋友。
小孩子很喜欢读这些贴近生活的儿歌，感到很有意思，经常读也不觉烦。通过反复记忆，轻松地记住了规则，并在拼读中自觉地运用进去。
以上的这些儿歌，刚开始是由老师根据字母特点来编的，慢慢地就要启发他发挥自己的想象，也来编出朗朗上口的儿歌。例：学r时，有的孩子会说：海边看日出rrr，有的会说青青小苗rrr，抓住r的读音和字形的不同特点编出儿歌，一下子就记住了字母r。
浅显易懂的儿歌既分散了学习上的难点，又使孩子的语言和创造思维能力得到了发展，同时也尝试到了成功的喜悦，增强了学习语文的信心哦！
新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求一步步的提高，这也显示了小学汉语拼音极其重要。为了适应教学，我潜心研究，由于曾多次教一年级，每一次对汉语拼音的教学，都会有不同的认识，不同的感受，不同的体验，更会有不同的收获。故此，我向扎根于拼音教学的同仁们献出我的金点子，供老师们参考。 >>学好拼音专栏
一、以实物来学拼音
实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服 ，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服 ，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。如学 ɑ、о、е、ü等等。
二、用卡片来识拼音
卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a、o、e、i、u、ü,又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。
三、利用生动的插图来识拼音
《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课a、o、e第二课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü 的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。
四、利用儿歌来学拼音
新的人教版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了待人要有礼貌的人文教育。
五、在游戏中掌握拼音
在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如“击鼓传花、传卡片”：用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！”
“找朋友”：如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。
六、利用汉字来学习拼音
大家都知道只有学会了拼音，才能去认识汉字。怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也得融会贯通，互相信赖，互相学习。在学生的眼中，在生活中接触的多是汉字。人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各种实物等等。利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，学生更能学得快，记得牢，能够实现由“学会”到“会学”的转变，能自觉地运用已掌握的方法，巧妙地学习拼音。如学习ü时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。这样，让学生既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是ü，又听人们说“吃鱼”的声音。有了声、像的结合，学起来就得心应手了。
七、用肢体语言来学拼音
这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采用的，还能让学生倍增记忆，以至于终身难忘。比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：“做望远镜游戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。除了这以外，其实，还有很多的，如：сm n u等等。这些能随时随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地、怀揣激情地感兴趣地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。
八、让学生探究、合作学习拼音
这种方法得在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。如，学习了ba的读法后，学生会灵活读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，再小组内进行讨论交流，有的同学的领悟力要快些，能自己把它们顺顺利利的拼出来。这时学生有的能拼，有的拼出来一些，有的少数差一点的，还拼不出来。这时，教师在适当的点拨，教一教，纠正一些错的读法。再让学生小组内合作学习，好的帮助差的，差的跟着好的，学生互助合作，你追我走赶，整个教室里一片琅琅的读书声。这样，学生学习起来愉快，教师教起来轻松，何乐而不为呢？
九、让学生当“小老师”来学习拼音
学生有表现自我的欲望。每个学生在班上表现的欲望都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。每个学生在学习时非常认真，当起“小老师”还像那么一回事。在学习三拼音节gua时，我让学生先复习ga读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常的认真，教得清清楚楚。还会变着方法让学生学会。采用小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。
教无定法，只有充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音教学的这些金点子，针对各种各样的学生因材施教，真正地学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙，才能取得事半功倍的成效，扎扎实实地把汉语拼音教学领进一个既实用，又崭新的境界。
许多一年级的家长可能对孩子一学期来拼音学习的结果不太满意：有的把“ｄ”和“ｂ”、“ｑ”和“ｐ”、“ｎ”和“ｕ”、“ｍ”和“ｗ”搞混，有的把“ｏｕ”和“ｕｏ”、“ｕｉ”和“ｉｕ”经常颠倒，有的“ｚ、ｃ、ｓ”和“ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ”、“ｎ”和“ｌ” 不分，有的会读“ｓｈ”和“ ǎｎｇ”但就是拼不了“ ｓｈǎｎｇ”的音，好象孩子还没有摸着拼音的门。根据调查，第一学期期末掌握拼音的达70%，一年级结束时达85%。拼音水平影响着孩子的生字学习，所以家长必须利用寒假的机会帮助孩子尽快攻克拼音难关。 >>学好拼音专栏
是什么原因导致30%学生在拼音问题上“卡壳”的呢？研究发现，拼写困难的发生主要是由于下面几方面的原因：
空间关系障碍。空间关系的知觉是指对物体空间位置的知觉，如果孩子小时侯没爬或爬得少、操作性游戏不足等，其视觉功能在对物体或符号（图片、字或数字等）的位置以及与他们周围一些事物的空间关系的知觉时容易发生左右颠倒、上下混淆等困难，辨认“b”、“d”、“”p、“q”等困难是难免的。
视觉记忆问题。学习障碍儿童中的许多拼写困难与视觉记忆缺陷有关。这些儿童在记住单个字母以及字母在拼音中的次序时有困难。如果儿童有视觉再认字母困难，那么他们在拼写中会有全面的困难，因为他们能够记住与回忆的拼音很少。另外，儿童也常把词中字母的次序颠倒，如把“zou”拼成“zuo”，把“dou”拼成“duo”；这些儿童的困难主要在记忆字母的排列次序上，他们能够回忆单个字母，但要求按顺序回忆字母时却有困难。
动作技能不佳。由于有些学习障碍儿童在动作技能上的缺陷，使他们缺乏用动觉来“感觉”拼音并记住它们的能力，主要表现在书写拼音时，手的运动会全部被遗忘，不知道该怎么用笔运作了。
语音能力缺陷。有的孩子在听觉记忆、听觉辨别以及不同语音的概括上的困难会干扰拼写过程。表现在：回忆与字母相应的音的困难、不能肯定所听到的词的发音次序、回忆发音规则错误、不能把看到的视觉符号变换成言语信息、不能把听到的信息转换成拼写形式等。
注意问题。无论儿童在与拼写有关的能力上是否正常，如果儿童有注意缺陷就有可能导致拼写困难。如果让注意不良的儿童在词出现以前先进行思考——哪些字音是相似的、哪些在拼写方式上不同、哪些字拼写比较困难等，可以促进他们在拼写上的进步。
大部分学习障碍儿童在拼写方面需要特别的指导，因为他们往往不能自己发现拼音之间、音与字之间的关系。传统的拼写教学并不一定适合学习障碍儿童。主要原因是传统的教学程序与方法不能进行个别化教育，不能适应不同性质拼写缺陷的学习障碍儿童的需要；另外，传统的拼写教学往往过分强调单音的学习或重复练习。
下面介绍几种适合于学习障碍儿童学习拼音的策略。
1．激发学生的学习兴趣。在开始教拼写时，为了激发儿童的兴趣与学习动机，可以运用多种方法，如游戏（猜字谜、抽字的卡片、连词等）、字的想象（叫儿童想象这个字像什么，然后把字大声念出来，再把它写下来）、字的联想等。教师在教学中常用的抄写数遍的方法，如一个拼音抄10遍，对学习障碍学生来说并不很有效，因为这些学生经常是只抄不记，应付教师。例如，某一年级女孩，在抄写拼音xue时，先写10遍“x”，然后写10遍第二个拼音字母“u”，再写10遍“e”。这样的抄写方法好似工厂的流水作业，对拼音根本不可能有一个完整的认识。因此，寒假家长帮孩子复习时，不仅要说明学习拼音的重要性与用途，更重要的是要激发学生的学习欲望。
2．检查错误的方法。检查错误是一种自我发现的方法。首先，引导儿童把注意集中在不正确的拼写与正确的拼写之间有什么差异，如何发现这些差异，如儿童不能觉察自己的错误，可以把错误记下来或指出来，然后写出正确的拼写方法，但不要说明，让学生自己把错误的与正确的进行比较，这样有助学生提高拼写能力、然后学生通过教师奖励来获得正确的拼写并由此达至“学习拼写与自我指导”的目的。
3．语言学方法。语言学的方法是通过相似的字来达到教学目的。如教汉语拼音时将“OU”和“UO”、“an”和“ang”、“en”和“eng”、“b”和“d”、“p”和“q”、“f”和“t”等音、形相近的进行比较，加深学生的印象。
4．视听动结合法。使学生通过视听动等多种感觉来学习。如先把拼音和字写给儿童看，拼读给孩子听；然后要求儿童在拼读的同时重复地进行描写；再要求儿童按照样本写拼音和字，同时边写边读；最后拿走样本默写拼音和字。
老师给家长的信：学好拼音并不难！
前天，我们班进行了一单元的小测验，同时进行了第一次听写。结合最近家长反映最普遍的问题——拼音问题，在这里对孩子们的学习情况做一个小结，希望能给各位家长一些帮助。
首先，我们一单元考试情况还不错，全班有20个100分，大部分同学都上了90分。当然，我们不能以分数论英雄，但我从卷面分析，也看出了一些问题。
一、部分孩子不会听讲，有些题目没听到，就做掉了。
二、有些孩子太粗心，考试不够认真。
三、还有些孩子拼音基础不好，幼儿园的学前教育差异很大，有些孩子学习有待加强。
一年级的孩子刚学拼音，难度很大，既要记音，又要记形，在学习过程中肯定会遇到这样和那样的问题，家长不要着急，一方面积极配合学校老师的教学工作，做好孩子的预习与巩固的工作，另一方面也要与孩子进行磨合，密切关注孩子的学习动向，做好与孩子一起学习的准备，随时成为孩子学习上的好帮手，心理上的知心朋友。
我们的要求是：
一、每天都要读拼音。
二、带调的单韵母要打乱顺序随意点读，要求做到脱口而出，不会的要她用手指比划帮着读。
三、每一课书上老师让抄写的拼音词语一定要会拼读，孩子如果熟练后，家长要多出一些类似的词语句子让孩子多拼读，由慢到快，最后做到，不管多长的词语或句子看一眼就能脱口而出。
四、每一个学了的拼音家长要及时帮孩子复习，要多听写默写。
可能有的家长会说，要我教孩子别的也许我还能行，可是拼音一旦发错音不是害了孩子吗？不用担心，你可以借助拼音磁带，与孩子一起比赛学习，说不定你的宝贝比你学的还快呢？不仅如此，孩子一定从你的身体力行中感受到了一种无法言语的爱，一种自信，一种快乐，一种兴趣。
当然，在每天辅导孩子进行拼音练习时，时间不宜太长，10—15分钟即可；形式也要多样，本来学拼音就枯燥乏味，过于死板的让孩子记背，会打消孩子的学习积极性和求知欲望，尽量让孩子在轻松中学习拼音，在有趣的活动和游戏中获取新的知识和运用新的知识。
比如：比赛是孩子们最喜欢的活动，家长可以借助拼音报、有拼音的儿歌和故事等内容与孩子一起比赛拼读这些内容，拼读一个字，一句话、一段话.....游戏有找朋友，摘苹果，猜一猜等，家长可以充分利用拼音卡片做这样的游戏，如果没有卡片，做拼音卡片也很方便。
总之，怎样有助于孩子的学习，激发孩子的学习兴趣，我们家长都可以尝试，相信家长在这方面有很多好的方法。孩子在学习中不会或记忆慢，千万不要过多的责备孩子，孩子年龄小，心理脆弱，很容易被因你的斥责把孩子刚刚萌生的学习兴趣和自信心泯灭。鼓励是最好的灵丹妙药，家长切莫吝啬这样的语言。
同时家长可以与老师交流，学生家长互相交流，家长与孩子交流（不要忽略了宝宝们的智慧，他（她）们也有很多好的学习窍门）。
我每天都会在黑板上用拼音写一句话，能自己拼来的小朋友就能得到小贴画，孩子们很喜欢呢！一年级是个起步阶段，家长的扶持十分重要，让我们一起努力把孩子教育得更好
第20篇：一年级拼音归纳
拼音第一课过关测试卷
一、准确认读
ā e ǒ à è o á ě ó
à ò
ē
ō ɑ é
二、比一比，读一读
ā—ō á—ò é—è
ǎ—ǒ
ɑ—ě ó—é e—o ǎ—é
ɑ—ǒ
ǒ—ě
ō—é è—à à—é ò—é á—è
ɑ—é
家长签字： 老师签字：
拼音第二课过关测试卷
一、准确认读
ī ù y í ǖ í ǚ yǐ ü
ū wǔ u y yù w yi ǘ ǐ wu yì yī wū ú wú ì yū yú ǔ yǔ wù ǜ
二、比一比，读一读
ī—yu ǖ—ū í—ù
ǚ—ǔ yú—wù ü—wǔ yǐ—yǔ
ì—wú ù—ǜ yù—wǔ ǜ—í ī—ì wu—yú yí—yù i—ü
家长签字：
老师签字：
拼音第三课过关测试卷
一、拼一拼，读一读
pà bǎ pú bō mū bà má fà mù bò mà bī bó fǎ bí fá bǐ pó bì bú fó bǔ bù pā pò mǎ pī bā pí pū mā pǐ mō pì pǒ mó wǒ mǒ
mò mī bá mí mǐ mì
pǎ mú mǔ pǔ fā pō fū pù bǒ fú fǔ pá fù
二、读准词语
bà bɑ
mā mɑ bó bo bǐ yì bǐ
bǔ yú pópo ā yí wūyā
yǔ yī wá wɑ yǎ yǔ
三、认读生字 我 爸爸 妈妈
家长签字： 老师签字：
拼音第四课过关测试卷
一、拼一拼，读一读
dā tǎ lí tè
tī né dǔ dǎ tí tì lǚ dà tú tǔ tù dí tà nú tā nǔ dì nù
tǐ
nǜ ná dú
nǎ lǜ tū dù nà
lǐ
nè nī là nǐ nì nā lū dé lú dē lǔ dá lù lǘ nǚ lā lá dī lǎ lē dū lè lī lì
二、读准词语
lǎ bɑ
ní tǔ
lǜ dì
nǎ lǐ
lǚ tú
dà mǐ tǔ dì
mù mǎ dà dì tǐ yù tí mù fā nù nà lǐ mǎ lù dà fó
三、认读生字
大地 马 大米 土地 家长签字：
老师签字： 第五课拼音过关测试卷
一、拼一拼，读一读
hé huā hé ɡé yí ɡè
hú tu huǒ ɡuō
ɡuā ɡuǒ hǔ pò huā duǒ
ɡēɡe lí huā huà huà há
mɑ huǒ bǎ kuā dà luò tuo huá huá tī
bō luó
tuō dì ɡuō lú
hā mì ɡuā wǒ ɡuó huā bù
kuà bù luó bo kě wù kè huà
kè kǔ
ɡū ɡu mó ɡu
二、认字
荷花 哥哥 弟弟 个人 画画
家长签字：
老师签字：
第六课拼音过关测试卷
一、拼一拼，读一读
xià qí jí ɡé
yì qǐ
xī ɡuā
ɡuó jiā
xì jù yú xiā
jī qì jú huā jìxù
dǎ qì ɡē qǔ ɡuò qù fù xí
xí tí xǐ yī fu
dā jī mù
huò qǔ
xī qí
jiā fǎ
jǔ lì qià qià huà jiá qì tǐ
xǐ yī jī
mǔ jī bō luó
二、认一认 上下 洗衣服 小鸡
评分标准：每个音节或生字为2分。 家长签字：
老师签字：
第七课拼音过关测试卷
一、拼一拼，读一读
zǔ mǔ
sī ɡuā wà zi cí yǔ
zǐ sè
zá jì
fǎ zé
luō suo zī ɡé
zǐ dì
zì mǔ zuò huà
zì mǔ jì cè
ɡē cí jí cù
zì sī
zǔ ɡuó sī jī fù zé cí qì
fù sū
zǐ xì yú cì
sù shuō
qǐ sù
cū xì
tǔ sī sú yǔ yā zi sè sù
dà zì
zuò hè kǎ
huǒ sù
zì jǐ sù dù
wū zi
suǒ yǐ
suǒ nà duō suo cā bō li zuò cuò
二、认读生字 做贺卡 过不了 快乐
家长签字：
老师签字：
第八课拼音过关测试卷
一、拼一拼，读一读
zhā huā
chē zhá zhé mó dǎ zhé zhè lǐ dú shé
yì zhī shù zhī
ɡuǒ zhī
zhī shi zhí bǐ zhú zi qí chē
qì chē
shǔ shù
shù zì rì lì
rì chū zhí rì
zhì qì zhì xù là zhú shī zhǔ
zhù yì zhuā zhù
zhuǎ zi zhuō zi zhuó mo dú shū rú ɡuǒ
二、认读生字
日出 读书 骑车 画画 说话
家长签字：
老师签字：
拼音第九课过关测试
一、拼一拼，读一读
bái cài chuī là zhu tái shuǐ wū ɡuī huí jiā
zāi shù
méi huā hǎi shī cì wei
hēi sè mèi mei lái huí chǐ zi fēi jī
ruì
lì bái tù ɡuì huā pèi dài xǐ ài zhuīzhú fèi zhǐ fèi huà
zuǐ bɑ búzài tǔ duī bēi zi hái zi wěi dà kuài lè
tài dù
pái duì cāi mí kāi shǐ mò wěi
zì lái shuǐ
xī běi nèi wài měi shù
wěi ba
二、认读生字
你我他 开水 白马 书皮 个子 不在 评分标准：每个字母、生字为1分。
家长签字：
老师签字：
拼音第十课过关测试
一、拼一拼，读一读
xiǎo māo duō shǎo lǐ mào
shuǐ niú dú bào jī huì xiào huà pí ǎo kě ài kǒu shuǐ hǎo yǒu tiáo pí xǐ zǎo chī cǎo zhū ròu diào yú xiǎo qiáo xǐ shǒu rè ài ní hǎo mù biāo xiù lì shōu tiáo huí bào yóu xì hòu niǎo xià lóu hā bā ɡǒu tǔ dòu yì máo liǎo bù qǐ yōu xiù
jiào shī niǎo cháo liú shuǐ cǎo mào hǎi ōu diào qiáo jiǔ niú huǒ chái
二、认读生字
小鱼 可爱 吃草 和好 水牛 评分标准：每个字母、生字为1分。 家长签字：
老师签字： 拼音第十一课过关测试卷
一、拼一拼，读一读
shù yè
quē shǎo rì yuè jué zé biè niu xué xí xuě huā
yuè ér nüè dài xuě bái xǐ què
tiē huà
nǚ ér cè lüè xué xiào cū lüè
yuè dú cí tiě hēiyè hú dié yuē sù
ér qiě quē fá qié zi kē xué niè shǒu niè jiǎo xuē zi xǐ yuè ěr duō dì èrɡè
yuèqǔ píxié juésè
二、认读生字
大家 飞机 小河 月儿 学校 有趣 入口 评分标准：每个音节、生字为1分。 家长签字：
老师签字：
拼音第十二课过关测试卷
一、拼一拼，读一读
tiān ān mén
zhěn tóu jī dàn dān xīn hàn shān jiǔ tán wén jù hé lún chuán nán fēi
zhǐ nán zhēn zì diǎn
dào tián shān pō bái yún dà yàn chūn sǔn ɡuǒ yuán pín kùn zuǒ yòu chē lún zhēn ji huī chén jiěfànɡjūn xiě zì běn
chèn zhí
huān kuà shēn tǐ yuán quān
zhēn zhū qiān bǐ shēn qiǎn shén huà wài bīn
shēn shǒu pīn yīn rén mín jīn jīn yǒu
wèi shǐ jìn zǎo chén fān ɡǔn yí cùn xìjūn chūn tiān
yuán zhū bǐ
shén mì
xún zhǎo
shī rùn
tūn tūn tǔ tǔ
zūn shǒu
pín fán zhuàn bǐdāo ɡuān kàn cè shì juàn qún zi rén qún
二、认读生字
大山 田地 左右 一片 一半 白云 她们 评分标准：每个音节、生字为1分。 家长签字： 老师签字：
拼音第十三课过关测试卷
一、拼一拼，读一读 shuǐɡānɡ tái dēnɡ xiónɡ yīnɡ ɡāng qiánɡ hónɡ xīnɡ ɡōnɡ rén ān jìnɡ
shēnɡ huó chí tánɡ
xīn qín tài yánɡ yǎn jīnɡ
yōnɡbào děnɡ dài cǎi hónɡ
táifēnɡ cōnɡ minɡ
xiōnɡ měnɡ
pín qiónɡ
nào zhōnɡ zhuànɡ jī shānɡ xīn shànɡ shēnɡ ān jìnɡ xiànɡcè ɡuǎnɡdà chénɡ mén běi jīnɡ nénɡ ɡàn yánɡ ɡuānɡ
mì fēng tīnɡ jiǎnɡ fēnɡ shōu zhènɡ què zhěnɡqí
chōnɡ fēnɡ
qiū ɡāo qì shuǎnɡ qián tánɡ jiānɡ liànɡ jīnɡ jīnɡ
二、读句子
（1）wǒ de bà bɑ shì yōu xiù fēi xínɡ yuán。
（2）wánɡ hónɡ hé xiǎo mínɡ sh ì zuì hǎo de pénɡ yǒu。 （3）zì xuǎn shānɡ chǎnɡ lǐ de dōnɡ xi zhēn duō ɑ! （4）Xià tiān dào le，xiǎo shù ɡěi wǒ men chēnɡ bǎ lǜ sè de xiǎo sǎn.
（5）yè kōnɡ zhōnɡ yuán yuán de yuè liànɡ xiànɡ yù pán.
二、认读生字
(老师 ) (文学) (花朵 ) (白鹅) ( 一条) (雨天) ( 小桥) 评分标准：每个音节、生字为1分。 家长签字： 老师签字：
拼音综合测试卷
（一）
一、正确认读下列声母、韵母和整体认读音节。（20分）
p —q ié—ěi uì—iù ái—ǎo jiē—jiān yùn—ūn yuán—yǐn chǐ—cī jūn—yuè quān—qiú
二、正确认读下列音节。(56分) hǎi ōu diàn dēng méi huā yǎn jing shuǐ píng
yáng guāng
zhú sǔn dà xiàng hēi xióng kuài lè
hěn duō kǒng què gōng yuán liè gǒu xiǎo niǎo
guà zhōng rè nào zhuō mí
cáng néng wén xué
zhè xiē
piāo liú tiān kōng jūn duì
xuān chuán
三、读儿歌。(14分) bā ge tóu shàng yí cù yīng, xǐ què shēn chuān hēi bèi xīn, wū yā chuān zhe wū shā tào, shān jī wěi bɑ dài huā líng。
四、读词语（10分）
骑车 飞机 老师 白云下雨天桥 读书 洗衣服 画河马
一年级拼音认读材料
（一）
班级______ 姓名_______ bá hé
dǎ ɡǔ
mù mǎ
zǐ sè hē chá mǎ yǐ ā yí pó po zá jì shū shu zá pò
pá pō dà fó yǔ yī huā duǒ zhí rì wū yā
ɡē ɡe sù dù qì chē lǎ ba kù zi yī fu
zì jǐ hē chá jì zhù dǎ qì mǔ jī
rì qī sī ɡuā cū xì hú li kè kǔ yù xí zhī zhu dà zì jú zi dù pí lǜ sè xǔ duō lǐ fà jī qì bí zi zǔ cí huǒ chē jí xū mǎ hu
kě lè
tǔ sī shuō huà chū zū chē tuō lā jī huà tú huà cā zhuō zi chī kǔ ɡuā shě bù dé yì bǎ chǐ bú pà kǔ xǐ chē zi 1.wǒ shì zǔ ɡuó de huā duǒ。 2.shū shu huà tú zhǐ。
要求：1.注意发音要正确，多读多练。
2.注意区分平舌音和翘舌音。
3.zi ci si zhi chi shi ri是整体认读音节，不能拼读。 4.不加声调的是轻声，要读得轻短一些。
一年级拼音口试模拟测试
一、正确认读下列声母、韵母和整体认读音节。（20分）
p —b ié—ěi uì—iù d—b ɑn--ɑnɡ pǎo--piāo ái—ǎo
jiē—jiān
yùn—ūn
zhānɡ--zhuānɡ yuán—yǐn chǐ—cī
jūn—yuè
quān—qiú
二、正确认读下列音节。(56分) hǎi ōu
diàn dēnɡ
méi huā
yǎn jinɡ shuǐ pínɡ
yáng guānɡ
zhú sǔn
dà xiànɡ hēi xiónɡ
kuài lè
hěn duō
kǒng què ɡōnɡ yuán liè ɡǒu
xiǎo niǎo
ɡuà zhōnɡ rè nào zhūo mí cánɡ
nénɡ shǒu
wén xué zhè xiē
piāo liú tiān kōnɡ
jūn duì
xuān chuán
huǒ hónɡ de fēnɡ yè
三、读儿歌。(14分)
bā ge tóu shànɡ yí cù yīnɡ, xǐ què shēn chuān hēi bèi xīn,
wū yā chuān zhe wū shā tào, shān jī wěi bɑ dài huā línɡ。
四、读词语（10分）
骑车
飞机 老师
白云
下雨
天桥
读书
洗衣服
画河马 吃草 在家 白鹅 下雨 一条
左右 云朵 田地 小河 鱼儿
过去 学校
第一册拼音过关模拟试卷
一、找出声母或韵母填在相应的横线上。（16分） p un w r en ei sh ui ou ɡ y er n z ɑnɡ h 声
母
：———————————————————————————————— 韵
母
：————————————————————————————————
二、读拼音，找出整体认读音节写在横线上。12分 shí jiān yùn xínɡ yuàn yì shī zi ——————————————————————————————————
三、读拼音，在三拼音节下用“——”画记。12分 xiào yuán huā duǒ huí jiā zuò yè wǎn xiá
四、照样子写音节。8分 n—ǚ→(nǚ)
zh—u--àn→( ) x--ǜ→( ) x—i--ónɡ→( ) q—ü—án→( )
五、给下列音节加上第四声。12分 qiu kuɑ ɡɑo ɡou xionɡ
ɡui
六、找朋友。把词语的序号写在（）里。
1田地 2学校 3花朵 4老师 5 河水 6骑车 7衣服 xué xiào qí chē lǎo shī
huā duǒ ( ) ( ) ( ) ( ) tián dì
yī fu hé shuǐ ( ) ( ) ( )
七、读一读，连一连。8分
他 是我的妈妈。
︳ 飞机
在天上飞 她 是我的爸爸。 ︱ 小鱼 在水里游
八、拼拼想想：上课你应该做到哪些？打上√。8分
①dònɡ nǎo jīn( ) ②kàn xiǎo niǎo( )③xiāo qiān bǐ( ④jǔ shǒu fā yán( ) ⑤hē kāi shuǐ( ) ⑥zhuān xīn tīnɡ( ⑦diū zhǐ tuán ( )⑧zuò duān zhènɡ( )⑨wán xiànɡ pí( )
) )
