校园文化范文
推荐第1篇：校园文化
校园是每个孩子学习生活的地方，是他们成长的摇篮，也是实现他们理想，放飞梦想的地方！对于每一位学生来说，良好的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的学习和生活状态。你可以想象一下，那种漫步林荫大道，与同学们一起端坐在草地上，仰望苍天，激扬文字那种豪迈之情；走进古香古色而又富有现代气息的图书馆内，那种宁谧、神圣的氛围让你融入到书海的世界里，享受那五千年的人文情怀；一方池塘，芬芳的花香，让我们感受那花园般的清新。对校园文化进行改造就是对校园的整体布局进行调整，以及对校园环境进行升华，让学子们有着更好的学习生活环境。
校园文化作为一种文化形态，它所包含的内容是十分广泛的，它通过丰富多彩的内容和各种各样的形式对学生价值观念、道德情操、思想内涵和行为模式的形成和发展起着较深的影响。校园文化多种多样，其主要形式：一是宣传教育，即以形势政策、爱国主义主旋律教育为主要内容的各种报告、讲座、媒体宣传等。二是各种文化活动，即知识讲座、辩论赛、讲演赛、各种征文比赛、读书工程、学术讲座等等。三是社会实践，即社会调查、社会服务等。四是社团活动，既有大学生根据兴趣爱好自愿组成的社团组织，在学校有关部门指导下开展活动。五是社区文化活动，即以社区为单位组织的各种文化活动，包括宿舍文化活动等。六是心理咨询，即心理测试、心理咨询等。校园文化的推行除了对内加强宣传，也要加强对外的宣传方式，这样才能达到将校园文化的精神传递到每个人的脑海里。
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，体现着一个学校的精神风貌。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。
(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。
(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。
推荐第2篇：校园文化
（二）拓宽德育途径，以德育活动为契机，进行思想教育。学生良好品德的形成，单凭空洞说教不行，必须有道德情感的渗透。因此要经常进行丰富多彩的德育活动，在潜移默化中培养学生良好的行为习惯，形成优良品德。本学期学校在实施德育过程中，以多种活动为载体，寓教于乐，铸就品德。三月份大队部开展“全校学生护蛋”活动，让学生亲身感受母亲孕育孩子的艰辛历程，从而理解父母，体贴父母；“三八”之际，各班开展了“感恩母亲”主题活动，教育学生从小关心他人，学会感恩；为提高师生环保意识，培养绿色文明行为习惯，学校开展了“校园绿化，美化周”活动；在学“雷锋月”，“学雷锋，送温暖”主题活动的开展，使一大批“活雷锋”涌现出来，学校呈现的好人好事举不胜举，使孩子们真正体验到了爱的真谛。四月份结合各地区出现的不利于学生安全的因素，各中队开展了“安全教育日”“生命教育”等主题活动，使学生从小懂得珍爱生命，学会自我保护；为了在新时代继续继承和发扬老一辈的革命优良传统，学校开展了“革命传统教育”主题活动；五月份，各班开展的庆“五一”主题队会，使学生从小全面认识劳动，热爱劳动，懂得尊重劳动人民。端午节“传统教育”主题活动，使学生穿越时空，与伟大的爱国诗人对话，洞悉诗人的爱国情怀，接受爱国主义熏陶。为加强学生的法制教育，学校开展了“防邪教”宣传教育活动，并特邀请法制副校长向全校师生做“法制教育”专题讲座，使学生从小知法、懂法、守法。六月份“礼仪常识”竞赛活动，“学规范，树新风，见行动”演讲比赛活动的开展，将本学期学《规范》、《守则》活动推向了高潮，见证了学生在行为习惯方面的成长与进步，同时展示了我校加强未成年人思想道德建设的一道靓丽风景。七月份“队旗跟着党旗走”活动的开展，使孩子们了解历史，认识社会，明白了只有中国共产党才能救中国，更倾注了对党的满腔热爱之情。“九九重阳节”大队部组织少先队员随党支部书记赴老年公寓与老人共联欢，深得老人欢心，得到了上级领导的肯定，赢得了社会的广泛赞誉。同时在孩子们稚嫩的心灵里从小播下了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，”的种子，使其爱幼敬老。
（五）加强校园建设与管理，创造良好育人环境。良好的校园环境是培育学生人文精神的沃土，有益的校园文化是学生成长的适宜土壤，更是实施德育的重要途径。在校园建设方面，充分利用现有资源，精心设计校园环境文化，充分发挥其育人功能。学校创设校园文化“主题教育墙”——一楼的习惯墙、二楼的名人墙、三楼的法制教育墙等，为学生搭建了人文、科学、艺术、经典等多个平台，使其真正成为启迪师生思想的窗口，引导学生“学会做人，善行实践”、“见贤思齐、追求卓越”、“热爱科学、创新发展”，激励学生“勤奋学习、快乐生活、全面发展”，构成了优雅、美丽的校园文化风景线。注重校园网络建设，确保校园网络畅通，扩大教育资源共享面；新增图书两千八百册，规范图书仪器管理，有效利用教育资源；换新篮球架，粉刷旧教学楼，为教育教学工作优化环境。
五、服务育人、优化环境，着力提升学校的办学实效
校园文化活动是培养人才，提高学生综合素质的重要载体。丰富多彩的校园文化活动能有效促进学生健康成长，使学生在德育、智育、体育诸方面得到全面的发展。开展有时代精神的校园文化，创设良好的育人环境，是全面实施素质教育的物质基础。我校历来重视校园文化建设，本年度我校狠抓校园物质文化、制度文化和精神文化的创建工作，丰富校园文化生活，有效促进学生健康成长和全面发展。
（一）以丰富多彩的活动为载体，在活动中育人。
少年儿童是祖国的未来，民族的希望。儿童时代是美好人生的开端，远大的理想在这时孕育，高尚的情操在这时萌生，良好的习惯在这时养成，生命的辉煌在这时奠基，为让全体儿童过一个欢乐、祥和、难忘的节日，我校开展了庆“六一”系列活动。其一学生书画展精彩纷呈。这是我校“打造书画特色，构建书香校园”的新举措。此次参展的近千幅优秀作品，风格迥异，立意新颖，绚丽多姿、异彩纷呈、感情充沛。有泼墨淋漓的写意花鸟，兼工带写的青绿山水、笔力稳健的楷书、遒劲洒脱的行书、形象生动的儿画、活泼动人的漫画、栩栩如生的色彩画，也有意犹未尽的抽象画等佳作，带给人以美的享受，为活动增添了动感而多元的色彩，具有很强的观赏性和感染力。每一幅作品都摇曳着孩子们如阳光般绚丽、月光般洁静的童心，蕴涵着小艺术家们热爱自然、热爱家乡、热爱祖国、热爱生命、热爱和平的赤诚情怀和对书画艺术的追求、探讨、创新精神，展现了我校学生蓬勃向上的精神风貌和不凡的艺术水平。其二广播操比赛适时有效。为了加强校园文化建设，全面推进素质教育，增强学生体质，培养学生良好的体育锻炼习惯和塑造完美的体态，树立我校良好的形象，值此六一来临之际，我校隆重举行广播操比赛。本次活动全校1313名学生以饱满的精神参赛。赛场上同学们精神振奋，斗志昂扬，队列紧凑，步伐整齐，口号振天，队形转变迅速有序，做操动作有力，整齐化一，显示了较高的队列和做操水平。通过广播操比赛，以团结人心，凝结集体，促进良好班集体的形成。同时使师生由衷认识到健壮的身体是我们工作、学习、生活的基本保障。尤其是少年儿童正值身体生长发育的黄金时期，重视体育锻炼，做好广播操是锻练身体的最佳途径。教育同学们以本次比赛活动为契机，进一步养成重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯，促进健康，增强体质，努力让广播操成为展示我校师生精神风貌的靓丽风景，达到真正健体的目的。其三文艺汇演精彩纷呈。为欢庆佳节，由市委宣传部，市文化出版局，市人事局主办的“和谐之音”进校园，庆“六一”主题活动在我校举行。活动中，师生在绚丽的舞台上载歌载舞，沉浸于欢乐的海洋，吸行了众多家长前来观看。该活动的开展，为我校注入了新鲜血液，提高了家长对艺术教育的重视程度及欣赏品味，加大了家长对我校艺术教育的支持力度，有效促进了我校艺术文化发展。同时学生竞赛活动丰富有效。一至六年级规范汉字书写比赛，一个个小书法家脱颖而出，使学生由衷认识到从小练就一笔好字终生受益；三至六年级作文竞赛，使师生体会到作文在语文教学中举足轻重；一二年级口算比赛使师生充分认识到口算在数学学习中至关重要；英语口语竞赛，激发了学生学习英语的浓厚兴趣。总之各项活动成绩喜人，促进了师生和谐全面发展。
（二） 构建文化生态，打造书香校园
阅读是人心灵深处的渴望，是点亮世界的火种。一个人知识的丰富，精神的陶冶，智慧的启迪无不来源于阅读，阅读能给人带来终身发展的幸福，能为社会提供高素质的人才。为此，学校努力打造书香校园，开展“读经典作品，创书香校园活动”，构建文化生态，锻造学习型人才，让师生在氤氤书香中发展。
开学初，学校隆重启动了“读经典作品，创书香校园”活动。活动开展以来，学校为每位教师新添了《论语》《给教师的100条建议》等书目上千册。在活动中，为保证全体师生每天有可阅读的图书，图书室做到全天开放，并在每班开展“献一本，读百本”读书活动，以此建立班级书香角，保证图书数量为班级人数的三倍以上。学校一至二年级开展“大手拉小手”读书活动，三至六年级开展阅读兴趣小组，每周三利用一节课时间在教师的辅导下进行阅读，学生每人设置“优秀片段”摘抄本，在阅读中摘抄诗词，精美文章，让学生在宽松，自由，静雅的环境中接受知识的熏陶，学会与书本对话。读书节来临之际，学校开展了“桃李杯读书”演讲比赛；“六一”儿童节，学校开展了“创意读书卡”展示活动，以系列活动展示师生读书成果，并表彰了二十四名“阅读之星”，六个“书香班级”，进一步调动全体师生热爱读书，喜爱学习的积极性，在学校营造浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。与此同时，学校还在校园“强制”教师读书，每周抽出一个半小时集中学习，组织教师开展“三个100”学习活动，每位教师做好读书笔记，写出心得体会，在“读中做，做中读，读中写”的过程中提高能力。此活动的有序开展，有力地提升了学校品位，增强了文化底蕴，营造了浓郁的读书氛围，激发了师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐，使学生从小以读书打好生命底色，为终身发展做好积累，使良好的读书习惯成为成就学生未来的有力因素。使教师坚定理想信念，提高政治素质，锤炼道德操守，提高思想境界，坚持在读书学习中把握人生道理，领悟人生真谛，体会人生价值，实践人生追求，努力做人民满意教师，办人民满意教育。
推荐第3篇：校园文化
以“打赢”、“求真”、“军魂”、“一流”为内容建设军
校校园文化
校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。
哈佛、剑桥、牛津等世界顶尖的名牌大学，一直以来都为各国学子所向往。翻开它们的历史，我们会被那一串串闪着金光的数字所震撼。哈佛涌现的商界名流，剑桥诞生的诺贝尔奖得主，牛津培养的政坛风云人物。众多的杰出校友逐渐构成了一个个“精英集团”，在世界舞台上形成了一定的影响力。根据调查发现，这些人的成功或多或少都源于当初学校对他们的塑造和影响。
军队院校是培养新型军事人才的摇篮，军校文化对于塑造军校学员的品格，提高学员的综合素质发挥着不可低估的作用。
一、军队院校校园文化的基本内涵
军队院校校园文化在归属上既属于校园文化，同时又是军营文化的一部分，具有校园文化的某些共同点，而军营特色则是其有别于普通校园文化的地方。军校是按照培养合格军事人才的需要和学员身心发展规律而组织起来的有机系统环境，其校园文化作为特殊的社会文化，是广大师生共同创造的一种独具军营特色的人文氛围和育人环境。
二、军队院校校园文化的核心内容
（一）着眼“打赢”，铸造军校的尚武精神
校园精神是校园文化的核心和灵魂，最集中地体现着学校的个性和发展。军校校园文化建设就是要突出一个“赢”字，铸造军校的尚武精神。在学校的一切活动中，要想打赢、谋打赢、学打赢、练打赢，为了打赢而教，为了打赢而研，为了打赢而学，为了打赢而办学，为了打赢而兴学。引导师生爱军习武，把党和人民对军队敢打赢、能打赢、必须打赢的要求内化为军校的意识、意志，以此来教化学员。军校学员具备了敢打赢、能打赢、必须打赢的意识和意志，就能够将这种军校文化和军人意志辐射到部队官兵，我军在未来战争中就能无往而不胜。
（二）着力“求真”，培育军校的科学精神
科学求真，讲的是研究、认识和掌握客观事物及其规律，并按照客观实际和客观规律办事它解决的问题是“是什么”、“为什么”一切违背科学的行为必遭失败。科学技术是第一生产力、第一战斗力，军校校园文化铸造尚武精神，完成打赢历史使命，必须以科学精神为基础。新时期军事斗争准备，敌我客观情况怎样，差距和优势何在？仗怎样打，不同军校培养何种人才？为培养人才和创新装备，设置哪些学科群和科研课题?如何实现中国特色军事教育的变革如何实现中国特色军事教育跨越式发展，等等。这此都只能靠科学精神去解决，通过现代科学知识、科学技术、科学思维、科学方法去解决。
（三）咬定“军魂”，打牢与党同心同德永不变质的意识
军校要在改革开放和社会主义市场经济条件下做好军事斗争准备，作为“化
人”、育人的校园文化，其灵魂必须由党的先进性铸就，形成强烈的以党的纲领为纲领，以党的宗旨为宗旨，以党的灵魂为灵魂的政治意识。只有在这样的先进性及战无不胜的文化母体滋养中，才能使所育之人具有先进性和战无不胜的品格。目前，在此问题上，要力成“迷”、“浅”、“乱”现象。“迷”，就是为西方所谓军队国家化、非党化思潮所迷惑而产生的淡化党的领导的现象;“浅”，就是把党的领导只是肤浅地理解为有党的组织存在，理解为党的文件的上传下达，而不是研究党的领导本质上是其先进性领导;“乱”，主要表现为权利和价值主体的错乱，认为党的领导就是以党的各级组织为权利主体和价值本位的领导。
（四）争创“一流”，强化军校校园文化开放的世界意识
校园文化的根本功能就是激发、规范校园人主体性的发展。交往和开放是主体赖以生存和发展的动力，文化就是人的活动，因而交往和开放也是先进文化的内在要求和永葆先进性的根本所在。在交往全球化的今大，军校校园文化建设必须确立强烈的开放交往的世界意识，以世界性眼光，吸收他人之长，补己之短。开放交往是主体生成、发展的根本条件，军校文化建设必须把确立开放交往的世界意识和实现世界一流的追求摆在突出的地位，成为一种军校精神和意志。
三、加强军队院校校园文化建设的举措
（一）以筑牢军魂为核心，加强军校校园精神文化建设
军校应紧紧围绕“三个提供，一个发挥”的使命任务和“打得赢，不变质”的历史性课题，突出蕴含其中的军校特质，在爱国教育、忠诚教育、荣誉教育、使命教育等方面上使狠劲，筑牢军魂;结合经常性教育，讲清我党我军的光辉历程和院校的光荣历史，深入解读军魂、军史、校训、校史，夯实思想基础，把优良传统不断注入学员的肌体，锻造他们钢铁意志。在教学科研人员中广泛开展弘扬“敬业、勤业、精业、创业”精神的话动，教育大家热爱三尺讲台，忠诚教育事业、立足岗位成才，大力倡导甘为人梯之风、严谨治教之风，形成良好的教书育人风气。
（二）以人才培养为中心，加强军校校园物质文化建设
物质环境对人的思想和行为有着自接或间接的影响。一个院校首先映入人们眼帘的是它的物质文化，军队院校必须积极围绕人才培养这一中心工作，要把作为文化载体、育人平台的物质环境建设好，在硬件设施上体现出文化、文明，发挥它对人才成长的潜移默化作用，营造出一种显示自身文化特色的氛围。要做到军营特色与校园特色相统一，军校特色与高校特色相统一，校园建设与城市建设相统一，美观与实用相统一，绿化美化与环境保护相统一，确保校园建设的科学性和时代气息。漫步今日国防大学，一股浓烈的校园文化气息扑面而来。在从校门口由东向西的主干道两旁，矗立着一个个间隔有序的灯箱，刘邦的“运筹帷幄之中，决胜千里之外”、韩愈的“业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随”、范仲淹的“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等名人哲言镶嵌其中。在分隔办公教学区和生活服务区的南北主路东侧，依次竖立着“龙江书院”、“中国抗日军政大学”、“南京军事学院”、“辽沈战役”、“淮海战役”、“平津战役”等大型宣传画和“国庆大阅兵”等巨幅照片，象征着国防大学同我军一起成长壮大的光辉历程。
（三）以规章制度为基础，加强军校校园制度文化建设
严格的组织纪律，高度的政治觉悟，良好的军人索质是每一个学员所必需的，而这一切都必须以严格完整的规章制度为基础。加强军校校园制度文化建设，就
是要围绕制度育人的目标，突出校园文化建设的规范性，为文化育人提供坚强的制度保障。军校要始终坚持从严治校的方针，健全各项规章制度，坚持依法治校。狠抓新军事变革发展趋势，对教学、科研、生活和管理制度及群体行为规范、习俗等进行深层改革、调整，形成竞争、开放交流、鼓励冒尖的制度，创造有利于军事人才成长的制度环境，便于人才汲取各种文化知识的营养。军校教育者要严格要求自身，处处以身作则，为人表率。
推荐第4篇：校园文化
阜阳市一职高德育和校园文化建设工作总结
一、德育建设
近年来，我校德育工作遵循“以人为本、立足发展、贴近实际、注重实效”的教育理念，以德育实践活动为载体，以创建德育特色校为目的，强化制度管理，努力把德育工作做“实”、做“活”、做“亮”，使我校德育工作焕发出生命的活力。
（一）深入开展“四风”建设主题教育
为全面提高整体师德水平，根据2012年全市教育工作会议精神，从2012年2月初到2012年4月底，我校深入开展了以“抓党风，正校风，促师风，兴学风”为主题的“四风”教育活动。重点抓好师德师风建设，依据学校制定的“四风”建设主题教育方案，通过三个阶段的学习、讨论、整改，取得了良好成效。
（二）以人为本，激励为先开展丰富多彩的教育活动 教育要符合以人为本的要求，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。工作中，我校以尊重学生的个性特点为指导思想，遵循青少年个性发展的特点，着眼于学生养成良好的思想品德和行为习惯。
1、“礼仪教育”正行为
学校以“礼仪教育”为先导，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人，经常开展“文明礼仪专项主题班会”、“学习文明，鞭鞑丑恶”演讲活动；“守则规范知识竞赛”等各种文明礼仪教育活动，并坚持活动经常化、制度化。
2、“法制教育”明纲纪 针对学生特点，开展“以案说法报告会”、“街头宣传”等形式多样的法制教育活动，来教育学生知法、守法，这不仅使校风校纪得到大幅度的改观，也让学生掌握了一定的法律知识，而且还能够在生活中运用法律来维护自己的合法权益，在潜移默化中把遵纪守法变成自觉的行动。
3、“心理教育”润心灵
现在的中学生普遍存在心理脆弱现象，我校把心理健康教育纳入学校工作日程，建设心理咨询室，设专职心理教师，建立健全心理健康教育工作体系。开设心理健康教育课，同时建立心理健康档案，设立心理咨询室，通过心理咨询，使学生的消极情绪得以释放，顺利摆脱心理压力，排除心理障碍，改变不合理的认知和行为，提高心理平衡能力与承受能力。
（二）转换方式，注重实践。
要提高师生的思想道德素质，不但要使师生置身于德育特定环境，而且要调动其主体精神，主动地参与到德育实践中。我校摆脱以说教为主的枯燥方式，开展校内外结合的德育活动，使德育工作由原来的“自外而内”，转变为以“内”为主，“内”、“外”结合的教育方式，让师生在实践中体验高尚品德的魅力，进而自觉提高道德修养
1、“美化环境”造氛围
“校园美”是学校规范管理的重要标志。我校特别注重德育环境建设和营造良好的校园文化氛围。把学校的教学设施、人文景观、校园风景与学校潜在的精神意念有机地统一起来，和谐地融为一体，真正形成了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好格局。
2、“德育科研”导方向 德育科研工作是学校德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。为使学校的德育科研工作深入开展，由校长亲自挂帅，德育处具体负责，承担了省、市级德育研究课题。同时开展了“德育课题研讨会”、“科研经验交流会”等一系列丰富多彩的德育科研活动，取得了显著成果。
3、“开展活动”上水平
师德的影响力是非常深远的，可以说教师的师德水平决定着学校德育工作的成败。为了加强师德建设，我们经常组织教师开展“教师公开承诺和签名活动”、“一帮一助学活动”、“名、优教师社会服务日”活动、“师德建设论坛和征文活动”、“个人师德总结汇报会”等一系列“树师德、为师表、塑师魂，做人民满意教师”的主题教育，以此来陶冶情操，锻炼意志，提高教师整体道德水平。
（三）与时俱进，不断创新。
温总理在座谈会上强调：教育要面向未来、面向世界、面向现代化，归根到底就是要与时俱进，赶上时代发展的步伐，办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。在德育工作中，我校始终关注社会发展和教育发展的趋势，加强德育科研，根据学校实际和社会的发展变化不断更新德育观念，更新德育手段，摆脱一成不变的单纯凭经验的德育管理思想，让德育工作在不断创新中更具实效。
正是因为有了明确的德育理念，有了科学有效而富有活力的德育策略，才使得学校德育工作不断取得进步，令我校发展成为校风严谨、学风浓郁、校容整洁的国家级重点职业中学，先后被评为市级文明学校，依法治校先进单位。
二、校园文化建设 校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现。优秀校园文化是学校的魂，对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，有利于师生树立大局意识、责任意识和创新意识。我校不断加强校园文化建设，全面推进素质教育，通过全校师生上午共同努力，活动取得了显著的成效。
（一）以文明风采竞赛为契机、推动德育工作
为把教育部及相关部门关于《第九届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动通知》文件精神落到实处，以“文明风采”竞赛活动为载体，在全校师生中进行了广泛动员，把竞赛项目的内容和标准作为课程的教学内容，巧妙地融入平时的课程教学中，并作为课程学习的考核内容，从而促进了学科和专业的教学改革，为提高学生文明素养奠定好了基础，促进学校德育工作水平的提高。
今年六月初，我校成立了“文明风采”竞赛组委会，召开了“文明风采”竞赛动员大会。学校竞赛组委会经过三轮评选，三轮指导，三轮修改，共选出五大类十三项72件优秀作品参加省级复赛，有43件分别获得省级
一、
二、三等奖，其中一等奖9件，二等奖13件，三等奖21件。最后经过国家级评选，我校选送的参赛作品有18件获得国家级大奖，其中一等奖2件、二等奖4件，三等奖8件，优秀奖4件，这也是我校参赛历史上的首创。
（二）环境文化建设
1.完善了室内外标语、文化墙、校园内各种提示牌，处处提示、警醒学生。让墙壁也说话是我校的一大特色。另外花坛内有“花草有情，脚下留青”等诸多温馨提示；树木认领牌让学生学会了关爱；教师办公室、各班教室都有凝聚人心的标语。
2.校园设有文化长廊、作品成果展示栏、及时更新已有的阅报栏、光荣榜、学生活动宣传栏、校务公开宣传栏等。
3.关爱学生健康，学生养成了良好的文明习惯，校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。
4.完善了校园绿化地带，创设了优美的校园环境。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁。师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中。
（二）校园文化活动
1．学校以学生为主体开展的校园文化活动项目有：以“晨诵”、“晨练”的形式开展阅读和锻炼；下午第三节课作为全校性的活动课，各兴趣小组的活动丰富多彩，如体育组组建了篮球队，音乐组组建了合唱团、舞蹈队，英语组组建了英语兴趣小组。
2．学校以教师为主体开展的校园文化活动项目有：长期进行集体教研，教学观摩课、定期举办教师基本功大赛，采取“请进来，走出去”的形式提高教师队伍的整体水平。我校专业教师在省、市级各类技能比赛中都取得了优异的成绩。
3．以展示为主体的特色文化活动项目：运动会、文艺汇演、演讲比赛、主持人大赛、特色教室布置等各类文化展示活动，都推动了校园文化向健康高雅的方向发展。
4.开展各类主题教育：如“安全教育周”、“心理健康教育周”等；坚持每周一升旗制度，并利用国旗下讲话、班会、课堂、板报等形式，对学生进行“五爱”教育；持续开展了“文明礼仪伴我行” 系列教育活动；举行了“珍惜青春、远离网吧”等主题教育。
总之，学校通过校园文化建设，校园干净、整洁、优雅了，师生展现的是积极、自信、勇敢，呈现的是积极建康、团结进取、民主和谐的校园风貌。
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护国镇中心小校2014年 校园文化实施方案
为进一步优化育人环境，提升学校文化品味，根据我校实际情况，制定护国镇中心小学校校园“四化”建设实施方案。
一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，按照“强化领导、全员参与、以评促建、注重长效”的原则，切实加强学校生态文明建设和校园文化建设，大力营造优美整洁、绿色高雅、文明和谐的育人环境，努力培养学生的生态文明意识和环保生活习惯，从美化校园环境着手，美化每一名师生的一心灵，积极构建以校园“净化、绿化、美化、文化”为主要内容的“四化”建设长效机制，为打造和谐、魅力校园做出应有的贡献。
二、工作目标
1、抓好校园净化，创建卫生校园。广泛开展随时捡、随地捡活动，全面整治校园卫生环境，清理校园内的土堆、草堆、圾堆，校园及周边没有卫生死角，地面干净、墙面整洁、窗明干净；积极开展学生卫生知识教育，更换成分类垃圾桶，教会学生将可回收和不可回收的垃圾分类处理，培养学生形成良好的卫生生活习惯。
2、抓好校园绿化，创建绿色校园。绿化校园现有的空地，做到长年有绿、四季有花、层次分明、布局巧。
3、抓好校园硬化。
校门通道重新装修墙壁，做到墙壁平整并编印一版学校简介\\校
点分布图、荣誉、招生范围等于其上。
4、抓好校园文化，创建文化校园。经典文化墙、体卫艺文化墙，增设感恩阵地、红色阵地，同时，教室、办公室布置美观，体现育人功能，真正实现“每一面墙壁都会说话，每一个角落都能育人”；学校广播站，定期开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，让校园充满欢歌和笑语，让学习生活充满阳光和活力；学校标识性文化建设得到加强，学校有校歌、校徽，师生人人会唱校歌，人人都能说出校徽的象征意义，学校的校训、校风、教风、学风等要在学校酲目处彰显；学校主要道路、体现教育意义；学校制度文化建设得到加强，管理制度完善、科学，形成体系且可操作性强、执行率高，各项管理制度在相应位置得到彰显；语言文字规范化建设得到加强，校园各处展示性的文字端庄、规范，师生人人说普通话，写规范字。
三、组织机构为加强校园美化工程实施的领导，保证工程落到实处，取得实效，决定成立校园美化工程领导小组和工作小组：
领导组 组
长：黄河
副组长：卢维玉
张世维
陈忠伟
成
员：曹娟
舒达辉
李镜
王仕均
石树成
万吉刚 工作组 组
长：卢维玉 副组长：曹娟
成
员：王俊
各班班主任
四、措施要求
1、加强宣传，提高意识学力度，校加大对实施校园美化工程的宣传力度，充分利用板报、宣传栏、简报、广播，积极向广大师生宣传校园净化、绿化和文化的重要意义和相关要求，让广大师生了解卫生环保、爱绿护绿、文明言行等方面的常识，提高他们积极参与校园美化活动、做文明师生的意识，营造实施校园美化工程的良好氛围。
2、深化教育，培养习惯紧紧抓住课堂这一主阵地，充分结合各学科的特点和学校实际，在学科教学中进行卫生环保、植树造林、爱绿护绿、文明言行等方面的教育。结合重大纪念日，有针对性的开展卫生、安全、环保等方面的专题教育活动，切实提高师生的卫生环保意识和文明素养。要特别重视对行为习惯的养成教育，坚持课内与课外相结合、校内与校外相结合、知识与言行相结合的原则，通过开展专题教育、组织社区活动、实施课题研究等方式，让学生从小树立卫生观念和环保珵念，自觉养成爱护花草树木、维护环境卫生、保护生态平衡的行为习惯，争做校园净化、绿化、文化的建设者和小卫士。从而抓好《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》及法制教育。
3、加大投入，建立机制进一步加大对卫生设施改造、植树绿化、环保教育宣传和校园文化建设等方面资金投入力度，使校园环境大改善、校园面貌大变样、校园文化大发展，为广大师生创设一个优美整洁、绿色高雅、文明和谐的学习和生活环境。
4、开展活动，确保实效
（1）开展\"绿色文化\"活动，培养学生的绿色环保意识、责任意
识、爱心意识，从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。
（2）展出学生书画作品，开辟兴趣小组活动等。
（3）结合本校实际，通过制定校训、校歌、校徽、国旗下讲话等形式，建设良好的校风。
（4）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。
（5）积极开展“文明之星”、“先进班级”评比系列活动。积极开展“文明之星”、“先进班级”等评比活动，进一步抓好校园卫生面貌的改善，将校园美化工程推向深入。同时丰富校园文化内涵，让学生做到仪表端庄、举止文明、大方得体，让每一个教室更加雅致、宜学，让每一个寝室更加温馨、宜居，让每一个办公室更加高雅、宜教。
五、具体措施
1、优化校园内部环境。校园环境规划体现一定的文化内涵，合理设计各景点。学校的办学理念、校训、校风、校歌将以不同方式在校园内呈现，引领师生的教育行为，对外彰显学校的教育品质。班级教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同风格与追求的黑板报，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。
2、努力构建信息化校园。我校拥有完善的计算机网络系统及技术过硬的计算机管理人员，在开展教学、科研和管理过程中，要运用教育资源改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校管理的水
平。学校充分发挥校园网的作用，精心设计网页，经常更新网站内容，丰富信息流量，为学校、教师、学生、家长、社会搭建一个交流平台。
3、打造“团结、勤奋、守纪、创新”的团队精神。学校的团队精神最能反映一个学校的校园文化建设的程度。好的团队精神能使学校全体员工敬业爱岗、尽职尽责，能使全体学生爱学乐学、爱校护校。
4、创建“安全文明校园”、“平安校园”。强化校园治安管理，建立健全规章制度，维护校园秩序。加强门卫管理，把好校园治安第一关。维护校园安全秩序，避免事故发生，使车辆停放整齐有序。加强检查制度，维护校园正常的学习、生活秩序。落实安全责任制，确保师生活动安全。
护国镇中心小学校
2014年2月
推荐第6篇：校园文化
校园文化
放眼社会，大千世界，文化多彩多姿，社会文化，习俗文化，礼仪文化等等。让人眼花缭乱，数不胜数。
然而，如今发展最快且日益更新的要当数校园文化，校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要向导，以精神文化，作为文化和制度文化的建设等为主要内容。以校园精神文明为主要特征的一种群体文化。在封建社会，私塾就意味着一种文化。孔子思想教育和封闭了一代又一代的人的思想，知道明清时期出现了敢于抨击儒家思想的思想家。但是他们也存在着一种理想的弊端，他们认为“存天理，灭人欲”他们这种错误的思想将整个封建社会带入了深渊，在辛亥革命爆发之后，大批的中国思想家纷纷开始觉醒，开始认识这个世界，这个民族，他们经过不懈努力，抗争，最终建立了一个属于自己政权的国家-----中华人民共和国。而此时北大的教授蔡元培先生提出了大学的校园应实行兼容并包的新理念，学生代表自己的意愿，代表广大工人阶级的理念，勇合法的方式表现自己的想法。自此之后，校园文化日异月新，不断地以新的面孔展现在人们的面前，它成为一种新的时代潮流，和新时代的号角，随着准备吹起的时代号角。校园文化具有导向，规范，筛选，凝结，塑造作用。尤其是大学的校园文化，对丰富学生的精神文化生活，培养具有高尚的道德品质，提高自身的综合素质是极为重要的。大学生的人生追求是高品位的精神生活，他们的社会地位，知识永不放弃的心理素质等等都会成为使他们在向往高尚的文化生活，寻求高层次的精神追求。
校园文化是校园本身形成和培养和发展物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人，培养人的地方，因而校园文化一般取其精神文化的含义，即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标，价值观，校风，传统学习习惯，行为规章制度在内的精神总和，校园对于提高员工的凝聚力，培养良好的校风，培育“四有”新人都具有重要意义。
校园文化活动是自发的，自觉地，是受社会生活的影响，也受者自我心灵的主宰的，是无处不在的。是充满现代意识的，也是反映大学生复杂心态的；是心灵的自然流露，也是充满创造力的；是受着时代文化潮流的影响的，也是苦乐兼备的，人生与社会理想与追求，情与爱，都会在校园文化中表现出来，扰人心情，催人思索，引人前进。
推荐第7篇：校园文化
学校是人才培养和人才成长的基地。面对新世纪建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的历史任务，学校必须全面实施素质教育，为国家培养德才兼备的高素质人才。高素质人才培养和人才成长，既要通过课堂对学生进行基本知识和专业教育，也要通过建设高水平校园文化进行全面素质教育。当前，校园文化建设越来越受到教育行政部门和全社会的关注。各学校也都十分重视校园文化建设，并结合各自实际进行了有益的探索，使校园文化在学生全面素质教育中发挥了重要作用。但是，由于校园文化的内涵十分丰富，校园文化建设又常常被人们进行片面地理解，存在不少问题。加强校园文化建设，对于促进学生的全面成长成才，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人，促进人的全面发展具有十分重要的意义。因此，对校园文化建设进行比较系统的研究，对指导校园文化建设实践具有重要意义。
不仅如此，校园文化作为学校的隐性课程，是加强全面素质教育的重要组成部分，对学生的理想道德、精神追求、行为习惯、言谈举止等有着潜移默化的巨大影响。加强校园文化建设，对于促进学生的全面成长成才，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人，促进人的全面发展都具有十分重要的意义。
一、概念界定:校园文化的理论阐释
什么是校园文化?如何从理论上作以界定呢？“校园文化是以校园为空间，以学生、教师为主体，以校园活动为主要内容，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。”
二、现实分析：校园文化建设的现状与主要问题
1．学校只注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设
2．校园文化协调性有待改善，人文精神淡薄
3．学校校园文化中的传统色彩浓重，现代意识淡薄
4．校园人际交往不和谐，诚信文化缺失
三、经验借鉴：国外著名高校校园文化建设启示
1．物质文化及建筑设施风格独特，环境优美
2．制度完善严格，管理科学民主
3．兼容并包，重视校际交流合作
四、简短结语
当前，我国正处于社会转型期，校园与社会的互动日益加强，由此在很大程度上带来的各种文化的碰撞、冲突与融合，而校园文化所遭遇的碰撞和冲击便首当其冲。因此，在这种情况下，如何正确认识校园文化的冲突及其不和谐表现，成为当前校园文化建设的重要任务。“建设和谐校园，必须首先从校园文化建设入手。” 校园文化建设的内涵十分丰富，加强校园文化建设，要充分发挥教师和学生的主体作用和积极性，以培养和形成良好的校风为主要目标，形成有鲜明特色的校园精神文化和物质文化，促进学生健康全面发展。校园文化的建设必须与时俱进、不断创新，以科学发展观作为指导，在继承传统文化的同时吸收先进的国外先进文化，特别是要以战略的眼光、理性的思维，面向未来进行具有前瞻性的建设。
推荐第8篇：校园文化
校园文化建设心得体会
2010-06-30 19:11:21| 分类： 资料 | 标签： |字号大中小 订阅
校园文化反映了一个学校的办学理念，是对学生进行德育教育的一个很重要的外部环境。它能潜移默化的影响着学生，丰富学生的课余生活，是一个对外宣传的窗口，促进学生全面健康的发展成长具有很大的现实意义。
校园文化建设的内容具体包括：精神文化建设、制度文化建设、课程文化建设、行为文化建设、物质文化建设。通过这些对这些内容的宣传、促进学校发展，保障办学规范，丰厚师生素养，彰显办学品位，展现学校的文化风貌。
学校文化具有很强的育人功能，如：教学楼上镶嵌着金色的校训标语，学会生存，学会认知，学会做事，学会生活。还有校园中央的雕塑及高高飘扬的国旗，这些标志性的校园文化，对学生的发展有着巨大的精神力量，道德力量和感召力量，影响着学生的理想世界。学校文化还潜在着育人、调控、凝聚、充实、创新、激励的功能。再比如，走廊上贴的标语“水是生命之源，请节约用水”“May I come in?(我可以进来吗？)”“I wish you good health.(祝您身体健康)”等等，这些标语扩大了学生的视野，为学生提供了一个更贴近现实生活的环境，体现了校园文化的多样化与生活化，为学生的言行举止做了很好的引导和教育。
我校的校园文化还有独特的一面，如：在每个班级的门口贴着每个班的班级成员的照片、班名、班名的寓意、班主任的寄语。每个班根据自己的特点制定的班名，这体现了班级的特点，这些寓意及寄语潜移默化的影响这孩子们的行为习惯；优美的图片让人看起来赏心悦目，能陶冶学生的情操，影响着学生的审美观。
校园文化对学生的发展起着很重大的作用，所以我们要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导学生做人”。加强“爱校”的教育，培养母校意识。提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。要求我们教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居方面都应起到为人师表的作用。
校园文化环境潜移默化的影响着我们师生的思想品德的水平，推动学校的文化内涵；牢固树立“以学生发展为本”的理念；坚持“育人为本，质量为根，特色为翼”，精心打造学校的特色品牌，遵循“求真务实、开拓创新”的校风，“敬业、乐业、业精于勤”的教风，让我们师生共同为创设一个良好的校园文化而做出自己的贡献吧。
校园文化建设心得体会
校园文化的建设和发展总是引领着地区文化甚至整个社会文化的发展，因此，我校校园文化建设就以科学的教育发展观为指导，坚持人文精神和科学精神相结合，联系学校发展实际，在物质、制度、精神三个层面，从制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等方面，构建校园文化体系，坚持师德与师风并行，建设严谨、善诱、灵活、高效的教师文化，坚持自由与合作统一，建设个性完善、人格健全的学生文化。
大力倡导学习文化。我校根据学习文化的特征，在物质上、制度上、精神上创设有利于学习的场景，使教师在个体学习、组织学习中重新创造自我，实现自我价值并成为学生努力学习的楷模，使校园文化成为具有生命活力，具有开放性和包容性，不断地自我更新、自我创造的学习文化。 校园文化建设的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和谐的人际关系，营造互相帮助，相互尊重，彼此信赖，团结合作，乐于争鸣的文明氛围为出发点和归宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成过程和良好氛围的形成过程。它体现于学校各成员的各种行为和现象之中，是学校的生命和灵魂，是学校长期发展的物质、制度、文化和行为的积淀，是得到全体成员的认同和维护并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽，用之不竭的精神源泉。
校园文化本身的特点要求我们做细节上的一点一滴的经营和积累，而不是将外在的文化细胞移植于学校体内，我们结合时代要求、学校发展目标、办学特色而逐渐生成。如在文化建设方面，我们不仅注意了文化内容的思想性、教育性和实用性，同时在字词和字体的选用上也注重了对其文化内涵的挖掘。如在语音室内我们选用了培养民族气节的传统文化词句；在微机室内我们选用了警示文化词句；而在阅览室的门口，则选用了充满温馨气息和诗情画意的情感文化语句。对校风、学风、教风我们选用了庄重严肃、规范大方的隶书，意含全校师生应规范言行，严格遵守，不懈追求之；学校文化建设方面，以“学习”为主题词的篇幅就有十几处，在环境建设方面，我们始终遵循了“文明、和谐、协调、向上”的校园文化建设方针，精心设计，耐心经营校园中的每一个角落，让师生与顽石对话，与花木交流，让墙壁开口说话，使环境处处育人。
校园文化建设是一个长期的复杂的系统工程，它渗透于学校工作的方方面面，积累于学校发展的滴滴点点，体现于师生员工的一言一行。根据这一点，我校师生员工全员参与，整体推进了校园文化建设的健康持续发展。
学校作为大众教育的重要基地，作为人与人打交道的文化场所，代表先进文化发展方向的先进理念转化为具体的、大众认同的观念，形成具体可操作的目标，让不同领域的知识在交流中相融，让不同观点的思想在碰撞中升华，让不同种类的文化在沟通中趋同，真正成为从事文化的传承、积累和创新的地方，成为思想与思想交流、情感与情感沟通、生命与生命对话的心灵家园。
总之，我校通过建设具有自己特色的校园文化，有力的推动了素质教育的全面实施，铸就了“竞争、合作、求是、创新”的校风，增强了学校内功，保证了办学方针和办学理念的贯彻落实，为教育教学质量的稳步提高奠定了坚实的基础，为学校各项工作的全面提升注入了无限的生机和活力。
推荐第9篇：校园文化
论大学校园文化
工商管理2班周璐学号P080511349
【摘要】大学校园文化是一个学校的灵魂,是一个学校的精神之所在，是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它对师生的道德人格、伦理规范、思维方式等产生深刻影响,又能促进学校事业全面协调发展,增强学校的创新能力,对丰富学生的精神文化生活，培养其高尚的道德品质是极为重要的；能提高学生的活动能力，掌握更多的生存与竞争的本领，更能适应社会发展的需要。大学校园文化建设的内容是多方面的，极为丰富的；加强校园文化建设，创造一种优良的适合学生要求的文化氛围，作为思想教育的手段与补充，是非常必要的。
【关键词】大学校园校园文化内涵校园文化建设
校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。
大学校园文化的内涵
大学校园文化是在大学广大师生员工中通行的规范准则、生活方式、行为模式和价值体系,是大学区别于其他社会组织的重要标识。它包括校园物质文化、校园制度文化、校园行为文化和校园精神文化。
1.校园物质文化也叫做外显文化,它是以某种文字符号为载体,将大学精神显现于校园的各种标记物之中,如:以标志化的外化形态表达办学理念和精神的校牌、校徽、校服、校歌、校刊校报、橱窗、板报、雕塑、学校建筑、教学科研设备设施等。
2.校园制度文化是大学校园文化的重要组成部分,是大学一切文化活动的准则。它包括与大学教育相关的法律法规、学校管理体制及其规章制度、组织机构及其运行机制、特定的行为规范等。校园制度文化从根本上决定着大学的正常运行和创新发展。
3.校园行为文化指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为,它包括学校的组织管理工作、教师的教学科研活动、学生的课外文化活动,以及后勤保
障工作等。它的具体形式是多样的,如文化娱乐活动、科技学术活动、社会实际活动等。
4.校园精神文化是大学的内隐文化,是校园文化的深层内涵,是在长期的校园物质文化、校园制度文化和校园行为文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的,反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识,难以用文字、符号或程序化的组织活动显现于外。它包括学校所有成员的群体意识、精神风貌、舆论氛围、心理素质、人生态度、人际关系、价值取向、思维方式、教风学风等。
文化是一个民族的内核，没有文化或文化认识低的民族是没有发展前景的。 学校没有优秀的校园文化，起发展前景也是岌岌可危的。特别是大学校园文化，大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等是校园文化的核心，其本质是一种人文环境和文化氛围。但是目前很多大学的校园文化底蕴不够深厚，这就需要我们改变，需要纠正的是现在这一要做到这些，拯救失落的校园文化，需要多方面的努力。
校园文化建设中存在的问题：
1 建设主体缩小
校园文化的建设主体是全体大学人。但从学校本身的校园文化建设看, 领导、组织管理主体往往只局限于少数校领导、学工部门、宣传部门和教育部门，参与主体则往往只局限于大学生群体，广大教职工往往不在其中。原因可以归结为：首先，大学人对自身在大学校园文化建设中的主体性认识不足。其次，教师不重视对学生第二课堂的指导;师生间缺少必要的交流,潜移默化作用减弱。最后，在校园文化的传承过程中,新生受到老生身上所具有的校园文化“烙印”的熏陶，没有很好的创新。
2 物质文化建设与精神文化建设不协调
校园物质文化建设,包括建筑、雕塑、教学、科研、师生活动与生活设施等。校园精神文化主要包括理想信念、价值取向、伦理道德、团队精神和习惯传统等,表现为人文知识和人文精神两种形态。学校在规划和设计上现代氛围较浓,未能深刻地反映出学校本身厚重的文化风格和精神风貌,体现出自己特有的大学精神。学校在长期办学过程中积淀和提炼而成的校训、校风及师生员工价值观念、行为准则等精神文化的传承还需要有个过程。
3 制度文化建设不够完善
大学的制度文化，是大学行为文化的结果。它一方面构成了大学人的行为规范，培育着大学人的行为习惯；另一方面也制约或主导了大学的物质文化、精神文化和行为文化的建设。它可分为静态和动态的制度文化，静态的大学制度文化是指由高等教育相关的法律法规、学校管理体制及其规章制度、组织机构及其运行机制、特定的行为规范等构成的规范体系。这种规范体系一经产生，就会在相当一段时间内不会改变，因而具有“静”的属性。动态的大学制度文化是指制度的制定、修改与运行。大学制度文化应是这两种状态的有机统一，但是到目前为止,制度文化未形成科学的规范体系,未能将学校的办学理念等一系列深层次精神层面的文化通过制度建设转变为广大师生员工的行为实践,没能完善大学制度文化建设。
4 行为文化不明显，个性不鲜明
行为文化是校园文化的动态层面。大学校园的行为文化是大学人在一定的大学物质文化、精神文化和制度文化的熏陶下，内化为个人素质后在行为上表现出来的一种文化形式。大学物质文明的建设与创造，大学精神的创造与承扬，大学制度的制定与运行，都是大学人的行为活动。大学校园行为是大学校园文化的表现。有什么样的校园文化就会在大学人的行为中表现出来。现在学校在朝着“研究型、综合型、国际性”的国内一流大学努力,表现的学校办学理念、人才培养模式的与其他高校雷同。因此，我们必须深刻认识到，大学校园文化应当是一种个性文化，没有个性文化的共性文化是不可能存在的。正是有了自己大学的个性文化，才会呈现出丰富多彩的大学校园文化。
校园文化建设把握的主旋律：
要解决当前校园文化建设与发展中存在的主要矛盾，开展丰富多彩的校园文化活动，可以从以下几点开展：
第一 ，开展主题思想教育活动，以增强学生爱国主义、集体主义、社会主义意识。校园文化要以爱国主义、集体主义、社会主义为主旋律，开展主题鲜明、思想性强的纪念活动。通过演讲会、辩论会、主题班会等形式多样的校园文化活动，弘扬中华民族的优良传统和优秀的民族文化，帮助大学生确立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的民族情感，
第二， 开展科技创作活动，以提高学生的创新素质和实践能力。创新素质是当代大学生必备的素质，校园文化活动也必然要以此为重点，鼓励他们利用所学大胆地进入科学技术的前沿阵地，并掀起开展科技学术创作活动的热潮，引导他们崇尚科学、追求真知，培养大学生们的创新精神和实践能力，从而形成良好的科技创作氛围，大学生的创新素质必定逐步提高。
第三， 开展学术交流活动，以提高大学生的人文素养和科学素质。学校应根据大学生内在人文素养和科学素质的需要，有计划，分系列地开展专题性的学术讲座、学术研讨和学术交流活动，为大学生们增长知识，拓宽视野，活跃思维提供宝贵的信息渠道、活动空间和自我实现的途径，更重要的是通过学术活动让大学生学会做人，学会做事。 第四 ，开展美育教育活动，以提高大学生欣赏美和创造美的能力。开展丰富多彩的校园文化艺术活动，可以大力扶持校内的艺术团的建设，把军乐队、舞蹈协会、话剧社等建设好，通过举办文化艺术节、大型文艺演出及各类文艺竞赛活动，为广大青年学生提供施展才华的机会和舞台，鼓励他们创作和生产思想性、导向性、艺术性、观赏性俱佳的文艺精品，这不仅陶冶了他们的思想情操，同时也提高他们创造美的能力。
现在，社会上的物欲横流，利己主义泛滥。爱国的民族的献身精神，艰苦奋斗勤俭建国的精神，为人民服务的敬业精神等等，已被争名逐利者践踏弃之如泥了。要治理这个社会，法律是起抑制警戒作用的，但教育的作用更不可轻估。在教育工作中，是包括诸多形式的，而学校的教育(包括文化建设)作用是巨大的。由此可见，大学校园文化建设，就是教书育人的工作，教师们是责无旁贷的，故只有共同努力才能达到目的。我们切忌急功近利，忽视了学生的全面发展。否则，这与邓小平提出的教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”相去何远!要搞好大学的校园文化建设，也应该按“三个面向”去工作，使校园文化建设向高层次发展，获得更好的成绩。
参考文献：[1]浅谈大学校园文化建设[2]湖南大学硕士学位论文——科学发展观视野下的大学校园文化建设研究
[3]寿韬。大学校园文化的设计与实践〔M〕[4]张德，吴剑平。校园文化与人才培养[M].
推荐第10篇：校园文化
校园文化——培养学生综合素质的有效载体
——观摩市区初中学校文化建设展示有感
海门实验学校初中部 崔 忠
叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说就是培养习惯。”通过近日观摩市区初中学校文化展示活动，对先生的教诲有了更为深刻的认识和理解。学校承担着为社会培养人才的重要功能，在通过课程设置让孩子掌握课本知识的同时，校园文化环境的营造更是承载了提高学生综合素质，激发学生终身学习兴趣的重任。
实验学校初中部的“缔造精致文化，关照终身发展。”将学校管理、教师培养、学生进步以及环境育人有机地融合在了一起，充分发挥了学校文化的综合功能。通过多年的坚持在保持了教育质量高位走强的同时也让孩子得到了心灵的愉悦。精致文化培养精致人才，高素质人才需要精致文化的熏陶。
能人中学的打造以“能”、“仁”为核心理念的文化，秉承了百年名校——海门中学的文化底蕴。通过系列学校文化活动的开展，让孩子走出了课堂，培养了孩子的多重兴趣、激发了孩子的潜能，从为孩子的终身发展打下了坚实的基础。从能仁学校的展示活动中，我们惊喜地发现，在“能、仁”文化理念熏陶下的孩子有了更强的自理能力，有了更多的爱心，有了更广泛的学习兴趣。
班级文化是学生成长的摇篮。在两校的展示活动中，无一例外地都有班级文化的展示。无论是实验学校初中部初二（3）班以“向日葵”为主题的文化展示还是能仁中学“点点班”的展示，都让我们看到了班级文化的营造对孩子成长的重要性。通过精心组织，孩子们在良好的氛围中健康成长。学习积极性提高了，活动的参与度增强了，从而使得孩子有了更多的愉悦感。
作为学校文化的亲历者，我们在努力提高素质的同时，应积极参与到学校文化的建设之中，为自身素质的提高也为培养高素质的人才不断努力。
（海门实验学校初中部崔 忠）
第11篇：校园文化走廊
文案由北京金火炬校园文化公司提供：
论文摘要中职学校在进行校园文化建设过程中，要从物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设、活动文化建设等几方面体现出“职业性”，意在为打造职教办学特色抛砖引玉。中职学校校园文化建设，是学校践行科学发展观的有效载体和途径，是打造办学特色的的一项重要工作。我们要利用校园文化来陶冶学生的情操，健全学生的人格，培养学生的综合职业能力，为学生职业生涯规划服务，为学生就业服务。因此，中职学校的校园文化建设应着力融人企业优秀文化，营造学习氛围。即利用学校特有的资源，体现出“职业性”。基于此，笔者谈谈个人观点。
一、物质文化建设要突出“职业性场地”
在校园文化建设中，精神文化建设是目的，物质文化建设是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要支撑。在校园文化体系中它是更直接、更具体，看得见、摸得着的文化形态。物质文化建设是以优美的校园环境和先进的教学设施及所包含的丰富文化内涵来陶冶和净化学生的。由于中职教育的人才培养目标是为企业生产第一线培养所需要的技能型人才，这个定位就确定了中职学校校园物质文化建设不能一味地模仿普通教育的建设模式，而必须在物质层面上突出“职业性”。也就是说，物质文化建设，既要蕴含职业技能、职业道德和职业素养，又要把学生学得一技之长、服务社会的理念融为一体。具有行业特色的校园物质文化，就是职业特色鲜明的校园物质文化。因此，职业学校的物质文化建设要有完善的教学场所以及与专业相适应的较先进的实习实训设备和实习基地。在不同专业场所，要有介绍合作企业、企业家以及本校优秀的创业者或成功人士的橱窗。还要通过橱窗介绍企业先进理念，管理模式和行业标准，让学生时时感受到自己选择专业的自豪和今后从业的信心。实训室也可以按照企业生产要求张贴安全标语、项目操作流程，把学生当成企业的“工大，，穿上实训服，凭胸卡“土岗”。让学生感受到平常专业技能培训是真正的为他今后就业而作出的职业培训，缩短学校技能培训与企业岗位操作的差距。
二、制度文化建设突出“职业性规范”
学校制度是一种行为规范，它具有稳定性、权威性的特点。学校规章制度是校园文化建设的保证，所以，要非常重视建立各项规章制度，要求每个师生员工在工作学习中遵照执行。学校制订了规章制度，学校形成的良好校风以及氛围都能得到有力的推进。校园制度文化包括规章制度、道德规范、人际交往方式、文娱活动方式等，是校园文化的生命力所在。中职学校制度文化建设要有利于促进学生职业素质和就业能力的提高，因此，与普通学校制度文化建设是有区别的，主要体现在“职业性”的规范上。
从学校方面来说，就是要“建立和完善学校内部管理制度体系，在教学与行政管理上，借鉴现代企业先进的制度文化，引迸先进的管理模式和管理制度”，缩小学校与企业的差距。从学生方面来说，学校制定的相关制度，要有利于学生在实习实训过程中感到安全、规范，也就是要符合行业操作规程。把相关的制度贴在实训场地，做到用制度来规范学生的行为，提高学生职业操作的规范性。在制度建设时，尽可能把企业生产的管理制度融人到学校对学生实习实训的管理中。如“8S管理制度”，它能强化企业员工的品质的意识，让员工养成认真规范的习惯，为企业的发展打下坚实的基础，从而提升企业的竞争力。所以，学校的在制定实习实训制度时，要按照企业的要求规范实习实训。
就教师方面来说，学校制度的各项制度中，要有企业实践制度。这样，教师通过到企业如需了解更多请登录中国校园文化网了解更多案例和方案
文案由北京金火炬校园文化公司提供：
实践，就可以了解企业的需求，了解企业技术前沿，强化本身职业操作的规范性。只有师高才有弟子强。
三、精神文化建设要突出“职业性追求”
“精神文化是学校多年积累、沉淀所形成的理想信念、人生观和价值观，是中职校园文化的核心和灵魂，是校园文化的深层次体现”。
“以精神文化建设为核心，进一步提升校园文化品位。充分认识精神文化在学校文化中的核心地位，强化校本精神文化建设意识，大力培育和传承中华优秀传统文化与时代精神相结合的校本精神文化，，。校园精神文化建设是校园文化的核心内容，是人文素质教育的主要环节，对学生的精神世界产生着深刻的影响。学生从进人校园那天起，就选定好自己喜欢的专业，对自己的职业生涯作了初步规划，这就体现了学生已具有了初步的职业追求，对自己对未来制定了发展蓝图。校园精神文化的建设要对学生职业追求提供动力，潜移默化地对他们产生影响，从而指导学生对自己的职业生涯作好规划。因此，校园精神文化的建设要体现出职业性追求。一是以校训为航标，引导学生对职业的追求;二是“通过展示企业生产、经营、管理、服务一线的纪律、规范、流程，展示学生在实习实训中的优秀成果，展示行业劳动模范和学校优秀毕业生的事迹，加强学生的职业养成训练，增强学生立志成才的信心。”以引导学生作好职业规划，从而逐步使学生形成市场意识、创新意识、诚信意识、成才意识、技能意识和效益意识。同时，在教学过程，教师要传授学生职业规划理念，培养学生职业意识，以典型人物为榜样，来激励学生，并指导帮助学生作为职业生涯规划。
四、活动文化建设要形显“职业性道德”
职业道德，是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。职业道德包括职业观念、职业感情、职业理想、职业态度、职业技能、职业纪律、职业良心、职业作风等方面的内容。职业道德不仅对个人的生存和发展有重要的作用和价值，而且与企业的兴旺发达、生死存亡密切相关。职工具有良好的职业道德，不仅有利于协调职工之间、职工与领导之间、职工与企业之间的关系，增强企业的凝聚力，而且有利于企业的科技创新，有利于降低产品成本，提高产品质量，从而有利于树立良好的企业形象，提高产品的市场竞争力。因此，中职学校校园文化建设要彰显出“职业性道德”。在校园活动文化建设过程中，首先营造一个良好的职业道德教育的环境，来加强对学生职业道德的教育。一是利用各种宣传工具开展职业道德教育，强化氛围;二是通过主题班会、演讲比赛等活动，让学生互相交流学习，深化对职业道德的认识，提高对职业道德的意识;三是通过开展丰富多彩的校园文化活动，来彰显“职业道德，，教育的成果。如成立各种社团、协会或兴趣小组，在活动过程中培养并彰显出学生的沟通能力、协作能力、奉献精神、创新能力和积极的工作态度;或是通过开展丰富多彩、积极上的技能竞赛和其他竞赛活动，培养并彰显职业技能、团队精神、竞争意识、品质意识和对职业的认同感;又或是通过开展社会实践活动，来彰显学生的社会适应能力和社会责任感。
总之，我们要高度重视校园文化建设，从全方位、多角度去探索，去实践，去创新，使本校特色的校园文化成为学校师生的精神动力，成为学校发展的源泉，为着力打造中职教育特色，营造良好的育人环境发挥积极作用。
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第12篇：校园文化感悟
浅谈孤独症儿童的情绪调控(转载)
4月2号由联合国规定的“世界孤独症日”，使全世界的人们对孤独症患者都有了广泛的认识和重视。孤独症是世界上的难题，到目前为止，还没有一种特效药或某种方法能完全治愈它。而情绪的自我调节能力缺陷是影响孤独症儿童社会交往的一个核心问题。明显地表现在情绪不稳定，自控能力差，情绪波动幅度大。简单动作机械性重复，情感的冷漠和表达方式的怪异，并伴有自伤性行为和消极语言。
那孤独症儿童易处于情绪失控中的原因有哪些呢？
第一：社交障碍
当儿童无法用语言或行为去与他人沟通时，他会出现情绪问题。
第二：感觉处理异常
儿童过度敏感或迟钝，即感觉系统失调引发的情绪问题。
第三：社交理解障碍
当儿童来到一个新环境，遇到陌生的人，尝试参加新活动而碰到了困难、变化，同时儿童无法理解这些场景，对下一步的预测能力也较差，从而导致他们在压力状态中有过度的神经唤醒或感觉超载。
第四：有限地或无效的策略
儿童在监控自己的情绪，内心活动状态和情绪反应上有困难。
各种原因引发的情绪问题直接影响到儿童的学习生活，会导致失眠，自我刺激，过动现象，严重偏食等。如何调节孤独症儿童的情绪问题，我们在不断的思考、探索和实践，下面列举我康复机构的一个案例分析。
符小明今年初被确诊为孤独症，今年刚满4岁，有一定的认知理解和表达能力。能听懂日常生活中经常使用的语言，会表达自己的需求。但不会主动与他人进行功能性的沟通，不会与人建立良好的社会关系，不满意他人时会直接打你一拳或用粗话骂人，不听指令，爱走来走去，情绪波动较大，想要的东西得不到时会打人或倒地大哭。对环境的改变非常不适应，上个训课不愿去集体课室，去了集体课室不愿去感统课室。同时缺乏了解别人感受的能力，当别人的儿童在哭时，他反而觉得很开心。感觉处理异常，比如每天来机构时，都喜欢整个身体扑去撞墙，撞柜子或者躲在一个很小的角落里，挤压自己的身体，痛觉很迟钝。
为了改善和控制儿童这些情绪问题，我们带教老师首先与其家长进行沟通，对符小明的教育目标达成一致，同时要求家长配合机构同步实施，针对符小明儿童的行为问题而制定的行之有效的方法。
1、为符小明儿童在家里和学校里都制定时间表和环境结构化。
这样做能让儿童有一个预知性。（比如早上7：00钟我要起床在家吃早餐，8点钟爸爸要送我去机构„„）通过一个时间环境的结构化安排，让儿童提早知道自己下一步要做什么？要去哪里？而不会突然为环境和时间的变化而产生不适，如有任何的变化也可提早几分钟给予提示。
2、对符小明大发脾气和哭闹的行为，一般采取冷处理和转移其注意力的态度，暂时不理他或带他先做他喜欢的事。
为了减少儿童情绪冲动的机会，老师和家长对儿童能够在平静下来的同时，多给予他积极的鼓励，建立其信心。帮助他识别情绪失控的信号，教他们解决问题的策略。（如用社交故事和情境表演来帮助理解）让小明懂得可以通过寻求帮助，自发暂停来缓解情绪。设计多种需要等待轮流进行、要保持持续性注意力的游戏活动，（如滚接球、大富翁、纸牌等）孩子在这些游戏当中学会了等待，轮流，也享受到与他人分享的快乐，情绪比以前有较大的改善。
3、扩大儿童的社交圈。
我们与其家长探讨，尽量增加他人际交往关系的支持。引导和培训更多的同学，亲人加入到与他沟通互动的行列，使他不能够独自无目的玩耍，从而减少他碰到困难时而出现的情绪问题。
4、提供他一些成功的经验，使他感受到成就感。
比如符小明刚开始来机构时最喜欢念英文单词，唱英文歌。在给他上课时，我们尽量增加一些英文进去，提高他的学习兴趣，如念卡片时，我们除了让他把中文读出来，也让他把英文读出来。日常生活中的用语（谢谢你！你好！再见！）都用英文和他讲，请他在全班同学面前唱英文歌，我们鼓励他发展了自己的兴趣，让小明感到很开心，也很有成功感，发牌气的现象慢慢减少。
5、当他出现一些身伤行为和寻求一些感觉刺激时。
一般我们会先带他去感统打沙袋、跳蹦床、滚滚筒等，在家如果出现这些情况也可请家长带他去跑步、滑梯、爬楼梯、做卷寿司的游戏等，让他把体内的能量释放后，儿童的体力消耗下来，慢慢情绪也趋于平静。
符小明是今天3月份进入本机构训练的，我们对他进行了半年的情绪调控和其它项目的结合干预，各方面都进步很大。除了认知理解和认知表达外，情绪方面得到很大改善，现情绪稳定很多，不会动不动就大哭大闹，自伤行为也基本上没有，有什么事情还会主动找老师说，能和同学友好的玩在一起，还会组织同学玩一些老师没有教过的游戏，脸上时常面带着微笑，也不象以前那么小气，拿来的食物都会和小朋友分享。
从以上案例我们可以总结出几点，当孤独症儿童出现情绪或行为问题时，我们老师和家长应如何面对和应变？
1、老师和家长必须达成方法的一致性，相互间要互相沟通。
2、要分析和了解问题行为背后的原因。
3、不能以情绪发泄的方法来处理孩子的情绪问题。
4、给儿童提供全方位支持，人际间关系支持。
孤独症儿童的康复训练是漫长而困难的，但我们相信，只要经过大家的共同努力，不断改善，一步一个脚印踏实的帮助他们，我们会看到希望会在不远的前方。
自闭症儿童通常在情绪控制和自我调节方面均存在问题。一些因素导致了这种状况：第一，镜像系统及模仿问题导致他们很难感知行为规范和模仿别人的行为。第二，自闭症儿童在监控自己的情绪、内心活动状态和情绪反应上有困难，他们很难认识到饿、渴、痛苦、疲劳，以及这些感觉导致的情绪波动。第三，自闭症儿童通常有特别强烈的情绪和情感。有证据表明，比起非自闭症个体，一些刺激对自闭症儿童的大脑情绪中心有更强的作用。例如，当他们来到一个新的地方、遇到不认识的人、尝试参加一项新的活动、面临面孔加工困难的任务，或者在没有理解为什么必须变化、发生了什么或期待什么的情况下就被迫参加新的活动，这些情况可能导致儿童在压力状态中有过度的神经唤醒或感觉超载。
(1)为了改善自闭症儿童的情绪调节，开始时尽可能让时间表及物理环境结构化。对于上学的孩子，则需要老师配合，在变化以前给予提示(还有10分钟、5分钟、1分钟时)，保证程序一致的日常活动(如准备吃午餐或回家)，圆圈教学中固定座位，等等。
·帮助孩子理解不同的情景或环境怎么会导致情绪失控。理解为什么愤怒或焦虑时会打破这个循环。找到可能导致信息超载的感觉因素(听觉、视觉、触觉、平衡及运动觉)。
·帮助他们识别情绪失控的信号，教给他们解决问题的策略(自发暂停、生物反馈、寻求帮助等)。
·通过观察高功能自闭症儿童的身体发展(如快速生长期或荷尔蒙的变化)对情绪的作用，我们能有所收获。
·当与孩子讨论将来怎样避免情绪失控时，要留意所有的人都能做到的事情。避免详述过去的失败经历，纠缠过去往往会导致情绪失控。
·严重的情绪及情感问题需要心理健康专家的治疗。自闭症儿童通常会表现出焦虑，随着年龄的增长，还会表现出沮丧。可能需要药物及其他的一些治疗。
(2)减少情绪冲动可能有些困难，但很重要，因为情绪冲动在很大程度上妨碍了学习和社会关系。虽然随着孩子年龄的增长，情绪冲动行为会得到缓解，但如果家长和孩子共同努力，孩子会进步得更快。
·规则的不一致和家长对不良行为的情绪反应，都会进一步加剧孩子的情绪冲动。固定的、一致的规则和冷静的头脑是最基本的要素，甚至当不良行为是故意发生的时候。自闭症儿童需要更多的结构性行为框架，对明确的要求和可预料的结果有较好的反应。
·当孩子的情绪被唤醒时，他们的冲动行为会加剧。不要关注唤醒的情绪，而要帮助孩子平静下来。
·当孩子能够耐心等待，或在他不耐烦时能够自我平静下来，都要给予鼓励。
·鼓励孩子参加那些需要等待、轮流进行、要保持持续性注意的活动，像钓鱼、滑梯，或糖果乐园等都是很好的练习。在基础游戏的计算机版(如儿童纸牌游戏)中，孩子可以与计算机进行游戏。这类游戏特别容易玩，也需要等其他“游戏者”参与后再轮到自己。无人监督时，与其他孩子进行这类计算机游戏前，一般要好好练习。
·当冲动行为发生时，看看孩子是否感觉超载，是否受生理因素(如饥饿、渴、快速生长期)影响，或是受交流缺损影响，将来要想法避免这些因素。
·要记住，那些表面上像不良行为的行为并非都真的是不良行为。自闭症儿童看起来冲动，可能是因为他们错过或错误理解了视觉或听觉的社会性线索。将理解性错误与自我控制和故意的不良行为区分开来是十分重要的。
(3)家庭学校对于一些自闭症儿童来说是不错的选择。自闭症儿童通常更期望取悦父母而不是别人，感觉上的分心物也相对较少。他们的社会性和学业挑战将会逐步增长，比一味强调与随便哪个孩子互动好像更接近成功。
我们的孤独症孩子在情绪方面有着很大的差异，有的孩子情绪很好，对上课秩序及老师所发出的指令十分配合；有的孩子却存在着易哭闹、不听话、难以控制自己的情绪等情况，我们该如何面对这样的孩子呢？
儿童的感觉统和能力的发展有其自身的规律，一般依年龄的次序发展，7岁之前是“感觉——动作”组织能力发展的重要时期。这个阶段的孩子会有很多的情绪问题，此时的爸爸妈妈和老师，更要细微观察孩子的情绪变化，鼓励孩子说出心里真正的想法，然后告诉孩子正确的情绪应对方法，这样孩子的应对策略才会更加有效。
案例：我现在带的孤独症孩子瑞瑞，6岁，情绪特别容易失控，有攻击他人的行为。
其实，孤独症孩子情绪失控，爱攻击他人和自伤，都不是他们的本意，引导他们出现这样的情况可能与以下几个方面有关：
（1）父母或者老师，儿童对其进行模仿；
（2）父母对某些危险因素估计过高，经常给予女一些多余的劝告、威胁、禁令等，致使孩子焦虑不安。
（3）父母不适当的对孩子诉说家庭问题等造成的纠纷，致使孩子发生矛盾性心理，从而引起焦虑。
（4）对孩子的过分苛求，超出了孩子的实际能力时，孩子对自己不满，从而发生焦虑反应。
（5）对孩子的过度放纵，不加约束，活动无具体要求时，孩子不明确活动的目标和限度，也可使孩子产生焦虑。
（6）经常的或强烈的惩罚，也会使孩子产生焦虑。
这时，我们要从以下几个方面入手：
1.摸摸、拍拍，多进行一些大龙球滚压、跳跳床等缓解孩子情绪的游戏。
2.避免对孤独症孩子的惩罚。即使孩子对我们进行一些攻击行为和未达成我们预定的目标，我们也不能对孩子进行惩罚，不能对孩子不加理睬，孩子会觉得非常沮丧，很有挫败感，不利于孩子健康情绪的发展。所以这样的惩罚手段最好是不要使用。并且在发现孤独症孩子的每一点细微的进步时，都要给予热烈的鼓掌和奖励。
3.合理的上课训练目标和制度。在上课和日常训练中，我们尽量不给孩子制定他们难以完成的目标，要让孤独症孩子们在简单的上课环境中，完成每次的目标，在每次完成的目标下，找到自信。只有让孩子们找到自信和兴趣，孩子们才能积极主动的参与和完成每次定下的目标和发出的指令。
4.和谐的家庭生活环境。父母对待孤独症孩子一定要有耐心，要让孩子从中得到安全感，以及更多的爱，父母的和谐对孤独症孩子成长的过程也是很重要的。良好的情绪示范、家庭和睦、家庭关系亲密，都会给孩子带来良好的情绪示范。要显示出积极热情、乐于助人、关心爱护孩子等良好的情绪。要公正地对待孤独症孩子，适当地满足孩子的需求，帮助孩子适应变化的新环境。不能恐吓威胁孩子，也不能溺爱或过分严厉地对待孩子，否则会使幼儿形成不良的情绪和性格。
通过近阶段的强化训练，瑞瑞的情况已经得到明显的改善，现在他已经可以有意识的控制自己的情绪，发脾气的现象明显减少。所以说在我们的训练中，不管孩子的情绪怎么样，我们首先要让孩子放松情绪，让孩子在快乐愉快的环境下，学会控制自己的情绪，最后让孩子拥有一个良好的情绪下，更好的进行学习
第13篇：校园文化汇报
等闲识得东风面，万紫千红总是春
——长北小学校园文化工作汇报
长北小学是长治市郊区直属小学，现有在职教师45名，在校学生741人，18个教学班。多年来，在上级教育部门的正确领导下，全体教职工团结务实，敬业奉献，秉持“立足核心素养，为学生终身发展奠基”的教学理念，各项教育教学工作健康开展，稳步前进，不断取得新成绩，校园文化建设扎实推进，全面开花，不断迎来新气象。
下面就我校校园文化建设，主要从“指导思想”“内容和做法”“不足和期待”三方面进行汇报，请各位同仁指正。
指导思想：
立足核心素养，为学生终身发展奠基”是我校的教育教学理念。现代小学生的核心素养应该包括身体、文化、审美、信息等方面的素养。围绕这些核心素养，结合学校实际，开展校园文化建设，为学生终身发展奠基是我校校园文化建设的基本指导思想。
内容和做法：
一、营造读书氛围，建设书香校园 苏霍姆林斯基先生曾经讲过，一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是教育。我校努力充分整合现有的阅读资源，创造浓郁的阅读氛围，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生的校园生活常态。
1、开放式的图书室。图书室和阅览室全天开放，孩子们可以随时借阅图书。为了更好地发挥图书的作用，更有效地服务孩子们的日常阅读，我们在教学楼各楼层都开辟有图书角，把图书室的书搬出书架，走近学生。有学生管理员进行日常管理，定期更换，更方便学生阅读。同时，各班还设有班级图书角，动员孩子们把自己喜欢的图书分享给同学，营造更好的读书氛围。
2、提笔练字，静心书写。借鉴一些优秀学校的做法，我们在楼层合适的位置摆放了简易书法用具：水写布和毛笔等，给学生提供随时练习毛笔字的场所。
3、传承中华文化，开展经典诵读。经典诵读进课堂，进班级。根据不同年龄孩子特点，各年级、各班有经典诵读读本，每天早读固定20分钟诵读时间。2017级一年级在武黎芳老师的牵头下，更精细地选择诵读材料，更科学地组织班级诵读，更有效地培养文化气质，使之成为了年级教学的特色工作。在首届全区经典诵读展演中，我校参演节目《月诵中华》以精彩展示取得优胜奖。
二、突出足球特色，全面阳光体育。
健康的体魄是全面成长的基础。保证必要体育锻炼，全面开展体育活动，保障孩子身心健康是学校工作的重要组成部分。
1、在足球运动中加快足球文化建设。作为首批全国足球特色学校，近三年我校的足球工作取得了长足发展。长90米宽45米的人工草皮球场已投入使用一年有余，两届校园足球联赛均闪亮开场，完美收官。校U
13、U9队建设日趋成熟，女队组建进展顺利。每天奔跑在绿茵场上的儿童，滚动在绿茵场上的皮球，已经成为我校的一道靓丽的风景。今年U13队勇夺长治市中小学生足球锦标赛冠军，更是对我校足球运动的一次检阅，一个肯定，一种激励。
与之共同前行的，是校园足球文化的全面开展。我校现在每班都有一节足球课，每班都有班级足球队和啦啦队，有自己的队名、队旗，个别班级还有自己的队歌。有的班级聘有自己的校外足球啦啦操辅导老师，定期排练啦啦操和设计自己独特的啦啦队服等。
校园足球联赛中，全校学生都会加入这一体育盛宴，并品尝其中的文化大餐。设计手抄报，撰写比赛征文，参加比赛摄影比赛等，都是孩子们喜闻乐见的文化生活。利用现代信息技术，我们开通了网络直播，吸引了社会目光。比赛前的宣传赞助，比赛中的亲子活动，比赛后的成功分享等等，无不彰显着运动的快乐，无不渗透着文化的魅力。学校足球文化室，是校园足球文化集中展示的一个场所，每一位参观者都会连连称赞。
2、全面阳光体育，建设体育文化。我们都知道，校园文化是以校园为主要空间，以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。体育活动作为学生在校的主要学习活动，加强其文化建设必不可少。
除常规的体育活动外，我们重点在校园体育舞蹈和体育擂台上多下了功夫。为增加运动乐趣，培养体育舞蹈素质和集体主义荣誉感，我校由专人负责定期培训学生体育舞蹈，目前已学习了兔子舞、小苹果、倍儿爽、最炫小苹果、哑铃操、鬼步舞等多项深受孩子们喜爱的阳光体育舞蹈。此外，不定期举办的体育擂台赛，目前有一分钟跳绳、一分钟踢毽、一分钟仰卧起坐、一分钟颠球、运动射门、九宫格等六个比赛项目。擂台赛为孩子们追求更高的体育比赛成绩提供了另一个舞台。
在乐趣中运动，在运动中成长，在成长中提升自己的体育文化素养，是我们培养孩子核心素养的一个重要途径。
三、助力学生全面发展，学生社团锦上添花。
为更好地实践“立足核心素养”，体现面向现代化的开放办学精神，给孩子们提供更多展示平台，成长渠道，本学年开始，我校学生社团正式启动。
目前成立的有足球、民舞、书法、象棋、打击乐、拉丁舞、合唱、足球、绘画、毽子、葫芦丝、吉他、跆拳道、创客梦工厂、口才等十五个学生社团。社团负责人是学校老师，业务指导是热心教育的社会专业人士。每周五下午，所有学生选择自己参加的社团进行活动。在活动中发掘自己的才能，提高自己的本领，接收丰富多彩的文化生活熏陶，是我们校园文化建设迈出的又一重要步伐。
不足和期待
校园文化建设所涵盖的领域是多方面的，内容是丰富充实的，需要的人力和财力也是必不可少的。鉴于学校实际困难，特别是专业人员不足和资金困难，我们在一些地方存在不足。比如文化墙建设，文化实物添置等方面距离上级要求和学校理想尚有很大差距。同时，受制于专业教师匮乏，学校在学生文化活动开展方面也不尽如人意。
期待在今后的校园文化建设中，不仅能有必要的资金支持，改善硬件设施，更期待有生龙活虎的新鲜血液注入，能配备更加专业的教学人员。等闲识得东风面，万紫千红总是春。相信在上级部门的坚强正确领导下，在我校全体教职工的辛勤努力下，校园文化建设的东风将一年更比一年暖，校园文化建设的春天会更加五彩斑斓，万紫千红！
第14篇：北大清华校园文化
北大、清华，如同两颗夺目的明珠，熠熠生辉；又如同并蒂莲花，同位于首都风景如画的西郊；它们声名远播，代表着中国大学的形象与荣誉„„。它们也常被相提并论，会被相较短长。
清华和北大，它们近在咫尺，在国内外几乎一样著名，却又似乎迥然不同。下面这个故事，就生动地展示了清华和北大风格的不同。
有两个人——一个北大学生和一个清华学生结伴到山里去露营。晚上睡觉的时候，清华人问北大人：“你看到什么了呀”北大人回答说：“我看到满天的星星，深深感觉到宇宙的浩瀚，造物者的伟大，我们生命是何等的渺小和短暂„„那你又看到了什么呢？”
清华人冷冷地回答道：“我看见有人把我们的帐篷偷走了。” （北大清华校园文化）
你们也许会问：“这两个人的看法哪个比较正确啊？”答案是：“两个人都对。”在我们一生中会遇到很多情况，尤其是困难的事情，我们必须要考虑到理想和现实的矛盾。（１）从\"你就是你，我就是我\"到\"我中有你，你中有我\" 从两校的历史看，北大是戊戌变法留下的“新政”之一，最初的目的是培养清帝国的高级官吏；清华则是靠美国退还的庚子赔款起家，最初的目的是培养“外向型人才”，充作留美预备学校。因此有人说最初的北大是“封建主义”的桥头堡；而最初的清华则是殖民资本主义在中国的试管婴儿。直到今天，往往仍然可以从两校找到这两种不同力量的残余影响。
北大的革命是蔡元培所开创的。１９１７年１月，蔡元培任北大校长前，北大是一座封建思想、官僚习气十分浓厚的学府，学生对读书毫无兴趣，整天打麻将、吃花酒，把上大学当成进身之阶；教师中也有不少人不学无术，得过且过。而蔡元培先生来北大后，逐步使北大发生了巨大的、质的变化。他首先说明“大学学生，当以研究学术为天职，不当以大学为升官发财之阶梯”，彻底改变了学生的观念；他延聘了一批有真才实学的优秀教师，如陈独秀、李大钊、鲁迅、马叙伦、辜鸿铭等；他主张“兼容并包，思想自由”，发起很多学会、研究会，使学生的精神爱好专注于学术研究和正当的文体活动上来„„在蔡先生的主持下，民主、科学蔚然成风，北大名副其实地成了国内首屈一指的高等学府。以后，陈独秀与具有革新思想的北大知识分子，发起了新文化运动，并继而通过“五四运动”，又创造了北大“直接行动，献身主义”的革命传统。“北大精神”从此逐渐形成。
清华的改革则是在１９２８年南京国民党政府接手开始。照清华最初的制度和风气，西学在中学之上，美国教员在中国教员之上，职员在教员之上，这也是半封建、半殖民地的中国社会在教育方面的反映。国民党政府接手后，改“清华学校”为“国立清华大学”，提倡所谓的“通才教育”，拨入大笔资金进行建设。罗家伦任校长时提出“四化”，即“学术化”、“民主化”、“革命化”、“纪律化”，前两“化”则体现了“科学与民主”的新思想。此后又实现了蔡元培曾提出的“教授治校”。校长梅贻琦也常说：“大学者，有大师之谓也，校长的职务是率领职员为教授服务。”从此，清华大学也面目日新。
１９２８年以后的一段时间，北大、清华有互相学习融合的趋向，因此有所谓“北大清华化，清华北大化”之称。在抗日战争期间，北大、清华与南开一起，组成了西南联合大学。此时，本科学生是共同的，但各自保持自己的基础教师队伍和行政组成，特别是研究所与研究生，学术上仍有自己的风格。因此抗日战争一结束，三校立即返回原址，重建校园。
第二次大的改变则是１９５２年的全国院系调整。清华的文、理、法各科并入北大，北大的工科并入清华。从此北大成为综合性大学的“排头兵”，而清华则成为“高等工业学校”的“龙头老大”。此时的北大、清华，可谓“你中有我、我中有你”，但原有的校园文化精神却仍然保持。
（２）清华是现实主义的，北大是理想主义的
旧清华学生讲英语，多西装革履，而不像北大学生那样喜长袍，还照搬了许多美国常春藤大学的习惯。而北大则更多慷慨激昂的革命斗士，于政治情有独钟，成为历次学生运动的排头兵和承担责任者。因此，许多人认为，北大是理想主义的，清华是现实主义的；北大是人文的，清华是科学的；北大是追求浪漫的，清华是讲求实际的；„„甚至有人借用韦伯的概念，称北大是重价值理性的，而清华是重工具理性的，这些说法虽不尽符合事实，但却也不无道理。 （北大清华校园文化）
漫步于北大和清华的校园，则明显地体会到喧闹与寂寥的两种不同人文景观。北大的校园古韵十足，像中国的传统园林，给人以历史的沉重感；清华的校园则是标准的棋盘式，规规矩矩，大多是西洋式建筑，给人以现实的明快感。在北大，感觉走到哪儿都有人；而在清华则有地广人稀的感觉，尤其是几乎很难见到女生。北大的体育场什么时候都热闹非凡，自习室则人满为患，甚至屡次发生“占座**”，而宿舍则或者成为热闹的休息娱乐场或者空无一人；清华的体育场平时空荡无人，而下午四点半以后则沸沸腾腾，一张一弛十分明显，自习室中人数不多，而宿舍中则纷纷埋头苦读，一片寂静。以至于许多北大学生极其羡慕清华的自习条件，暗叹若是两校交换一下，北大也就不会有自习座位危机了。
北大人与清华人的性格往往形成对照，北大人好动，清华人好静；北大人灵活，清华人踏实；北大人争强好胜，清华人谦虚谨慎„„这也许与学科差异不无关系，北大的校园人文气氛浓厚，荟萃了社会学科的精华，从而形成了一种“兼容并包”、广泛涉猎的思想风气，重个性，轻权威；重理想，轻现实；重理论，轻实践；往往充满自信，互不服输，平素滔滔不绝，堪称一批“侃”将。而清华的校园则科学气氛浓厚，集中了工业各学科，从而形成了一种“业有专攻”、无暇旁顾的思想风气，重权威，轻个性；重现实，轻理想；重实践，轻理论，互相尊重，但有时自尊，有时自卑，平素埋头苦干，堪称一批“干”将。
（３）\"从小事做起\"与\"从大处着眼\" 北大人常常习惯于从大处着眼，却往往不肯从小处着手；相对来说，清华同学往往重视从小事做起。这从两校所提出的口号上又能看出，北大提出了“团结起来，振兴中华”；而清华则提出“从我做起，从现在做起”，一虚一实，昭然若揭。
虽然经过１９５２年的院系调整后，清华园中总觉得缺了点什么，成为了“单腿巨人”。但是在历经曲折、饱经风霜之后，两个校园内在的文化宿命似乎并没有改变。有人以牛津与剑桥、哈佛和麻省理工学院来类比于北大与清华，虽然实力不如人，但是若真的拿历史上的学术与社会地位来与西方大学相较短长的话，中国拿得出来的恐怕只有这两校。
北大与清华，作为中国高等教育的两颗夺目的明珠，仿佛如互相绕转的双星。他们之间的单纯比较往往是毫无意义的，因为他们更像一对兄弟或姊妹，互补互学，携手共建中国的文化和科学。在中国的发展道路上，北大与清华将携手共进；在民族振兴的青史上，北大与清华，这两个名字将永远联在一起。
图书对人的诱惑力来源于人对知识的可持续性需求，而这种需求的动力首先来自于学校教育，来自于孩子一进学校就能品尝到读书的价值。总的来说，大部分中小学生是被多方逼迫在读着课本，从早到晚、十几年如一日地关注着课本，难以主动去读那些躺在图书馆中的图书。（北大清华校园文化）
老师鼓励孩子说“这是你们的第一本书，虽然没有书架上的书厚、字多，但你们经过努力，一定能写出更多的书。”
现在有六种版本的新课程标准第一册课本，没有一本有教孩子热爱图书馆的内容。我们是教孩子怎么规规矩矩地坐在教室里，怎么举手回答问题；我们是带着孩子参观整个校园，让孩子热爱这个学校；我们是让孩子怎么拿铅笔来写字„„当然不是说这些内容不该要，但两种入学教育，两种观念，难道不会指向两种未来？
许多中小学都按照规定买了一定量的图书藏在图书馆里，而几乎所有的中小学都把小型的图书馆、阅览室分开来建。如果能将两个机构合并成“读”书馆，让孩子一入学就能感悟到教室是读课本的地方，读书馆是读更多的书、学习更多的知识、搜寻更多的信息的地方，他们就能自然而且主动地进入这块本应该属于他们的地方。所以，中小学图书馆不妨叫做读书馆，一字之差，人性化立现。“图书”是物，是静止的、被动的，仿佛在等待；“读书”是行动，是动态的、积极的，富有生命活力。（北大清华校园文化）
第15篇：校园文化解说
大连汇文中学校园文化解说
一、校园文化总览：
1、南楼：采用纵向和横向的结构形式，凸显文化特色。纵向两大主题：校训和
学风。横向2——5层为校训的具体阐释。
2、北楼：初三学生学习场所。通过心理疏导、学法指导，攀登人生的第一个台
阶。
3、楼外：
图书馆：建于日伪时期，曾是工学堂，也是爱国主义教育基地，党史教育展览
馆，先后接待了国内外13万多人的学习，有关媒体和领导的高度关注。 环境绿化：林木参天，绿意环绕。有50多种绿植，2600平方米绿化面积，真正
的花园式学校。
宣传板：学生活动纪实展。
日晷：“一寸光阴一寸金”，珍惜时间，刻苦读书。
学风：魔方图案，勤学（红色）、善思（绿色）、笃行（蓝色），意思是“给我一
个支点，我将翘起整个地球。”
二、楼层正厅文化
一楼大厅：
1、校训：读书、明理、做人、成才。简约大气，直冲云天的气势，于无声处体
现出汇文人积极向上、开拓进取的精神，也昭示我校十年文化积淀和建百年名校的决心。
2、大型仿铜浮雕（智慧之光）：取“汇中西文化之精髓，育中华民族之英才”
的意思。切合了汇文的校名，暗含着学校将在双语教学上浓墨重彩，又彰显着学校在文化积淀和成才培养方面的执著追求。
3、led大屏幕：学校信息发布台、一日常规反馈。
二楼大厅：
1、汇文因你更精彩——十年校庆贡献大的领导、教职工、历年状元照片，1
2、师生书法作品展。
3、荣誉墙、荣誉室。让学生每天看到这里，心生集体荣誉感，竭心尽力，为母校增光添彩。
三楼大厅：
1、西墙：学风（勤学），篆体设计，内涵文化。
2、休闲读书区域：供辅导学生、接待家长用。
四楼大厅：
1、西墙：学风（善思）
2、青春飞扬：与钓鱼岛相关的图片。时事政治，表明学生要时刻关注社会，正如东林书院的那副对联“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”从少年起，做一个心系国家大事的人。
五楼大厅：
1、西墙：学风（笃行）
2、与你同行：迎接“十八大”内容，国庆交通拥堵等时事话题，表明与时代同行的意识。
三、主楼梯缓步台（双语世界）
一至二层缓步台——双语承载梦想特色放飞希望。
展现双语教学目标。用仿真草皮绘制出青青的绿草，将大自然的盎然生机透过窗户自然
引进室内，室内与室外青青校园融为一体。这青葱的绿色代表着希望和梦想，展现了青春汇文的活力，昭示着我们双语教学蓬勃发展的美好前景。
二至三层缓步台——我们从这里走向世界
体现学校的特色——双语教学。我校的办学理念是：“以人为本，面向全体，突出
双语，学有所长。”这里是学生、教师在英国、新加坡等国学习的剪影。双语教学给每位孩子的梦想插上了羽翼，并从这里走向世界。
三层至四层缓步台(笑脸墙）——微笑是最好的态度
这里集中了我校学生、英语老师、双语老师、外教及国外孩子的笑脸。状
元教师班级照。
让生活在这里的每个人都能体会到幸福，感受到学习、工作的快乐。做一个幸福的人，是我们的美好期待。
四层至五层缓步台——汇文学生成才标准
做人的最终目标是成才。三年后，我们希望从汇文走出的孩子应该是这样的，展板上汇文学生的12个标准，这是我们培养学生的理想目标，用以激励学生们向优秀目标迈进。
多功能教室——教师学习、讨论的场所。
展板为更新教师观念的相关内容，有好的做法，先进人物、教育理念等，提升教师的职业素养，心灵充电。
四、楼层横向文化
一层（学生绘画作品）： 1特色是诗配画，是画，其余为名言或诗。作品均出自我校学生之手。为他3
们的发展搭
建个性平台，展示艺术风采，为学生的全面发展铺路，进而提升校园的文化艺术品位，这是我们的追求。精心打造，开拓更广阔的发展空间，成就非凡人生。 二层（读书方法指导）：
这层的设计理念体现的是校训中的“读书”。让学生知道读书的重要，并给
予学生读书方
法的指导（12种），引导学生在最好的年华里多读书、读好书。让书中的思想浸润灵魂，让浓浓的书香弥漫校园。
三层（明理）：
“八心”（勤、俭、智、恒、奋、勇、群、重）和“两意识”（爱国、公民）。
明理是做人
的基本守则。学校秉承要学生知理守理的理念。教之以理，行之以理，以理治校。希望用良好的德育土壤孕育出一批批高素质的人才。
四层（做人）：
用“八德”（仁、义、孝、教、公、廉、忠、诚）诠释做人的标准，这是大
连市的德育
特点，也是对中华传统文化的传承。
五层（成才）：
“成才”是一个人人格得到尊重和肯定，自信、微笑、乐观的态度，勤俭、
谦虚的品质，
和谐、团结的精神终会造就厚积薄发的大智慧，这是成功的标志，也是学校教育的终极目标。
五、楼层西侧文化：学风体现
选取古代名家的经典语录，让学生在优良学风的熏陶下，修身励志、警醒自我，自觉实现心灵的净化和升华，将学风的思想精髓根深蒂固并化为行动，树立良好的学风：勤奋学习，奋发向上，善于思考，持之以恒。
三层：勤学四层：善思五层：笃行
六、东侧楼层转角（学科墙）
展现“政史地生学科”的魅力，把最新的相关领域的知识推荐给学生，用方法指导学生爱学、乐学，培养学生浓厚的学习兴趣，营造浓厚的文化氛围。“学科方法指导”等内容会经常更换。展板后面是铁板，可用磁片的形式更换。 北楼
1、楼梯：世界名校简介，实现潜移默化中的教育。
2、一层：缓解心理压力
3、二层：备考学法指导
4、三层：调整备考心理
5、四层：励志教育。
第16篇：校园文化解说词
崔中校园文化建设解说词（草稿）
尊敬的各位领导！大家好! 欢迎各位领导莅临我校，参观、指导校园文化建设。我叫李春生，是崔家湾中学的一名语文老师，我为能引领各位领导参观并作适时讲解感到十分荣幸，请各位领导给我们学校提出宝贵指导意见。 我校是一所县办中学，创办于1958年，迄今已有53年的建校历史。近年来，在局领导的重视下，办学条件不断改善，校园全部进行了硬化、绿化、美化，环境优美；在全校师生的共同努力下，教学质量不断提高，中考成绩喜人，特别是2011年被教育局授予“巩固提高质量奖”和“优秀教学质量奖”荣誉称号，是对我校办学质量的最好肯定。为了“更上一层楼”我校积极开展校园文化建设，首先，我整体上概括一下我校校园文化建设的理念。我校以“品质教育”为办学宗旨，旨在塑造高素养的教师队伍，培养高素质的学生群体，打造高质量的学校教育。以“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为育人方向，以“亲和善诱，精讲高效”为教风，以“勤勉持恒，和乐好学”为学风，以“树德修身，拼搏善学”为校风。以“传承文明，铸就品质”为切入点，以期打造出：“文明优雅”的校园文化，“合作进取”的班级文化，“温馨和睦”的宿舍文化。真正做到“以环境熏陶人，以文化教育人”。 初中部教学楼
首先，请各位领导参观我校的初中部的教学楼，在教学楼的两侧赫然醒目的标出了我校的办学理念、育人方向“千教万教教人求真，
千学万学学做真人”，教学楼顶“托起明天的太阳”也正是全体崔中人孜孜以求的奋斗目标。
请各位领导看看教学楼的顶梁标语，一楼的标语内容主要以“理想”为核心，目的是让学生“插上理想的翅膀，扬起青春的风帆”奋勇前行。二楼的标语内容主要以“行为习惯”为核心，目的是让学生明白成才的首先要树德，三楼是以“励志”为核心内容，强调的是志向和意志对于成才的重要性。三层楼的标语内容时刻激励着学生守纪、惜时、奋进、团结、向上体现了我校“培养高素质的学生群体”的思路。
请各位领导来参观一下教室外墙壁的班报栏，班报栏每班一块，是宣传班级文化，展示学生风采的主阵地，同时也是学校德育教育宣传的重要窗口，班报内容：一方面可以由政教处统一确定，由各班负责搜集同学们喜闻乐见、有教育意义的内容，以达到德育宣传能广泛的让学生参与并被学生所接受的目的，比如我校的第一期的班报内容就是由政教处以“行为习惯养成教育”为主题而制定的。同时，更多的时候，我们是把他留给各班，定期办一些内容，体现班级文化，内容可以是学生的好的作文、书法、书画作品展示，也可以是励志名言、德育之星、管理之星、学习之星、尊师守纪之星展示等等内容的舞台，总而言之，凡是符合学生健康成长、主题积极向上、能够展示当代中学生的精神风貌的内容。内容可以包罗万象、不拘一格。
班级门口是一块班主任寄语：内容是由班训和班主任寄语组成，体现了班级文化和班主任对学生的期望和教诲，彰显了各班的特
色、增强了班集体的凝聚力。同时也透漏出浓浓的爱。
进入班级，黑板上方一条横幅标语体现的是对学生的期望。或励志、或理想，在五星红旗的映衬下更显光芒。教室门口对面的墙上，一块班规，体现着班主任的管理理念和符合班情的制度，体现了班主任的管理理念，也是把行为规范落到实处的最好体现。
教室两侧的墙壁上两块“多彩生活，由我创造”学生分组展板，每块展板由四个小组，每组由五个组员组成，每个小组由学生自主合作制定的组名、口号、组规。既体现了各组的特色，又让学生有了分组合作团结的意识，同时把制度更加的细化到学生个人。
教室后面的黑板上方由全班同学的张张灿烂的笑容构成，体现了“我们是幸福的一家”的主题，让学生时时刻刻铭记自己的笑脸，铭记自己是这个大家庭的一个成员。
班级是是学生学习的主阵地、成才的重要场所，因此，为学生营造一个“合作进取”的班级文化，也正是我校所期望达到的目标。
接下来请各位领导上二楼参观，我们现在看到的楼梯上的“学生一日三省”，三省而知得失，处处提醒学生及时发现自己的不足，努力进取。
楼梯的墙壁上，从一楼到三楼都是以“陕北文化”为主题而设立的内容：其中有陕北唢呐文化、陕北秧歌、陕北剪纸、陕北窑洞、陕北道情、陕北说书、陕北石文化、陕北民歌等13块内容。 “一方水土养育一方人”身为陕北人，了解陕北文化更能激起我们对养育我们的故土的热爱。同时也为我们能传承优良的文化做了很好的宣传。
这也和我校以“传承文明，铸就品质”思路密不可分。 综合楼
在教学楼后面与之平行的有三层的实验楼，分别是化学、生物、和物理实验室、外墙上有相关本专业的名人名言，各实验室相关标语也布置整齐，美观大方。另外在实验楼的左侧楼面上是我们的“崔家湾中学法制宣传栏”。内容都是我们精心挑选的案例，用以案说法的形式对学生进行法制宣传教育。让学生从内心深处明白什么该做什么不该做，把安全教育真正落到了实处。在法制宣传栏的不远处就是厕所，里面也有我们的环境卫生宣传语。开句玩笑话：“我现在不方便，就不领着领导们参观了，当然领导过一会要是方便的时候，也可以留意看一下这些内容。” 校园
大家看到的与楼道口正对着的就是我们的学校9块宣传栏的其中一块，背面是由学校选出的“群星闪耀
我与同行”的宣传栏，其内容是学习之星和管理之星的展示。以此来激励学生的学习，和倡导鼓励学生自主管理的积极性。另一块是“学生活动掠影”展示栏，其内容是我校开展的丰富多彩的学生活动展示，如歌咏比赛、广播体操比赛、拔河比赛、演讲比赛等等。通过丰富多彩的活动既调节了学生紧张的学习生活，也培养了学生的兴趣爱好，同时也锻炼了学生综合素质的发展。正面则是学校倡导和提倡的学生的学风“勤勉持恒、和乐好学”。
各位领导请继续参观，我们现在身处的是校园，婀娜多姿的垂
柳，正挥动热情的双手，欢迎来访的各位！苍翠葱茏的槐树也似乎用列兵式来欢迎领导的检阅。鲜艳的五星红旗高高飘扬，垂柳、宣传橱窗交相辉映，让人处处感受到一片春意盎然、生机勃勃。其间九个文化宣传橱窗，体现着我校校园文化建设的总体思路是“传承文明打造品质”正面分别是“学校校风、教师教风、有唐宋八大家两块展板、有传统节日两块展板、有传统礼仪一块展板、健康教育一块宣传栏，以及一块政教和教务公布栏”。现在我们看到的就是我校的宣传橱窗了，校风”树德修身拼搏善学“是对学生和教师提出的共同的奋斗目标。背面则是以激励学生刻苦求学的成语故事有李密牛角挂书的故事，有孔子韦编三绝、有司马光圆木警枕、教风“亲和善诱精讲高效”是对老师提出的要求，这也正和大家在大门口所看到的对联“兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁”的对联交相辉映。同时也体现了我们“品质教育”的另一个方面“塑造高素养的教师队伍”。背面也是相关励志学习的成语故事：内容有凿壁偷光、悬梁刺股、囊萤映雪
接下来两块展板的内容是；正面是唐宋八大家简介。背面依次序分别是“读书追求三种境界”和“我们的学习好习惯”
接下来是两块传统节日展板：正面分别是传统节日介绍。背面内容分别是“理想的学生”和“理想的教师”
接下来是传统礼仪展板，其内容是见面之礼和入座之礼。背面也是相关学生行为规范的“我们学生时刻记住”宣传栏
以上这几块都体现着我校以“传承文明，铸就品质”为切入点所打造的“品质教育”的主题。也就是通过塑造高素养的教师队伍，带动
培养高素质的学生群体，进而打造我校高质量的教育。
接下来我们看到的是“健康教育宣传栏”提醒着关注着每个学生的身体健康。其背面则是：体育奥运精神宣传栏。也体现着素质教育全面发展的理念。
另一块的正面是“教师每日三思”是我们主题里面对教师的培养。背面则是我们的相关学生学习情况；例如上课课堂纪律，及自习学习情况的教务考核。和由政教处负责的环境卫生、学生的日常行为习惯等方面的考核公布栏。让学生时时刻刻能够关注到自己的学习和行为习惯是否和学校所倡导的规范。
与7个宣传栏相平行对应的两个新建的花坛，不仅美丽，同时六个红字“德”和“智”并重，“真”和“诚”相伴，“勤”和“恒”相守。这些字不仅深深的镌刻在了石头上，更烙印在了每个崔中人的心里。花坛的两边《论语》和《劝学》也传承的中华文明，体现着品质教育，更寄托了学校对于学生的美好期望。
在道路两侧高耸着整齐的六根路灯，在夜幕降临以后，校园却霓虹一片，学生们早上上操，晚自习课间休息，无疑增添了一道亮丽的风景，更是我校对于师生安全的强有力的保障和人文关怀。
景优雅，语文明，这也正是我们“文明优雅”的校园文化的出发点。用过洞上的对联“文明用语人人讲，校园之内处处春”形容我们绿树成荫，春意盎然、文明优雅的校园环境再合适不过。马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、
宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。因此，我们整体规划改造了校园的静区与动区的布局。如对于学生活动区的重新设置，既因地制宜，又有利于教学；既整齐美观，又大方实用；既着眼于近期使用，又考虑到长远的发展。对校园内的各种教育园地、橱窗以及甬路两侧、走廊等标语牌的设置，注意了它们的内在联系，既有独立性、又有整体性。事实证明，温馨、激励和富有人情味的标语不但具有育人功能，还能给紧张的校园生活增添亮色和乐趣，成为点缀校园、透视学校文化气息的一道风景。我们希望做到“以环境熏陶人，以文化教育人”。真正让每一块墙壁都说话，让每一棵草儿都含情，让每个心灵都净化。
过洞过去就是我们的小学部和生活区，在过洞上赫然有“养精蓄锐抖精神，勤学拼搏做栋梁”的标语，时时刻刻提醒、激励学生通过生活区走向教学区，应该抖擞精神，拼搏成才。两侧分别是“环保小常识”和“科学小知识”。低碳环保是每一个公民的责任，学校也与时俱进培养学生的环保意识、也多了一份社会责任感。科学小知识趣味性强，让学生时刻明白科学的重要性，景优雅，语文明，这也正是我们“文明优雅”的校园文化的出发点。用过洞上的对联“文明用语人人讲，校园之内处处春”形容我们绿树成荫，春意盎然、文明优雅的校园环境再合适不过。马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和
谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。因此，我们整体规划改造了校园的静区与动区的布局。如对于学生活动区的重新设置，既因地制宜，又有利于教学；既整齐美观，又大方实用；既着眼于近期使用，又考虑到长远的发展。对校园内的各种教育园地、橱窗以及甬路两侧、走廊等标语牌的设置，注意了它们的内在联系，既有独立性、又有整体性。事实证明，温馨、激励和富有人情味的标语不但具有育人功能，还能给紧张的校园生活增添亮色和乐趣，成为点缀校园、透视学校文化气息的一道风景。我们希望做到“以环境熏陶人，以文化教育人”。真正让每一块墙壁都说话，让每一棵草儿都含情，让每个心灵都净化。
过洞过去就是我们的小学部和生活区，在过洞上赫然有“养精蓄锐抖精神，勤学拼搏做栋梁”的标语，时时刻刻提醒、激励学生通过生活区走向教学区，应该抖擞精神，拼搏成才。两侧分别是“环保小常识”和“科学小知识”。低碳环保是每一个公民的责任，学校也与时俱进培养学生的环保意识、也多了一份社会责任感。科学小知识趣味性强，让学生时刻明白科学的重要性，
小学部
请各位领导随我参观我们的小学教学楼，结合小学生的年龄特点，我们楼梯底墙上有“学生心中三有”和我们“学生每日三省”“教师的每日三思”形成了一个统一的整体。教学楼的楼梯墙壁上则是图
案精美、内容符合小学生年龄特点的“弟子规”，同时也和我们的“传承文明铸就品质”的主题想吻合。楼梯上的黄色中线，时时刻刻提醒着学生注意安全，同时也体现了我校在这座教学楼侧面“打造平安校园，优化育人环境”的安全管理意识和人文关怀。
楼道正中央的墙壁上则是小学生喜闻乐见的、易于接受的“文明礼仪歌。”顶梁文化一面采用“三字经”，一面采用“顺口溜式”的标语，让学生通过浅显易懂、朗朗上口的标语，真正能够“规范行为、注意安全、学会学习”这也正是，在教学楼后面我们所倡导的“学会做人、学会学习、学会合作、学会生活”的育人理念。其他班报栏和教室布置和中学部大同小异。
学生餐厅
我校餐厅目前实行承包制，就餐师生近400人，师生持卡就餐。餐厅环境优雅，墙面上张贴有醒目的标语：“静以修身，俭以养德”等教育全体师生要懂得珍惜粮食，尊重他人劳动成果。墙上挂有科学饮食的“吃得健康、吃得安全、吃得科学、吃得文明”宣传版，倡导学生科学合理膳食，健康快乐成长。为充分利用餐厅这块阵地，我们在餐厅安置了一台电视，同学们在就餐的同时还可以观看电视节目，使学生既开阔了眼界又放松了心情。病号窗口体现了学校对于学生的人文关怀。学校安排专人管理餐厅，建立健全餐厅管理制度，如文明就餐公约，健康饮食注意事项等，狠抓落实，确保了餐厅的食品卫生安全和饭菜质量，严格控制饭菜价格，努力使学生吃得饱，吃得好，
餐厅运作一年来，师生及学生家长比较满意，反映良好。 学生公寓楼
我校学生公寓楼，大门两侧醒目的对联写到：“和声细语显才女气质，谦恭礼让展君子风度”是让学生时刻不要忘记塑造自己美好的心灵，在学校这个温馨的家园里，努力实现自己的价值。左侧墙壁上设有“公寓管理制度”、“公寓管理文明公约”“公寓管理考评细则”两块。以及正对门口的墙上的“爱舍如家”醒目大字和标语。 “求净，求静、求洁、求雅，共建文明家园”是我校公寓管理的总体要求和最终要达到的目的。在公寓管理中我们健全各项管理制度，实行学生自我管理，设有两名公寓管理人员，每个宿舍设一名宿舍长。宿舍做到日检查，周总结，并与评选文明班级文明宿舍相挂钩，宿舍内务要求做到“三统一”即：宿舍物品摆放统一标准，布置统一模式，被褥叠放统一。学校为此统一布置了宿舍，每个宿舍都新购买了被罩、床单等。每个宿舍的窗户上都有一条醒目的标语，左侧是舍规、右侧是“我爱我家”学生自主宣传展示栏。一块门后墙壁上一块整容镜，同时也鼓励学生自觉改善住宿环境，在楼道内我们努力打造楼道文化，教育学生用眼睛发现家的美丽，用双手保持家的整洁，用爱心呵护家的温暖，用真诚营造家的温馨。我们的学生都来自农村，经过宿管生活教师的悉心引导、热情服务和精心管理，他们的生活习惯有了很大的变化，良好的文明行为习惯正在逐步养成。
最好是暂时的标志，更好才是我们永恒的追求。在此恳请各位领导留下宝贵意见。祝各位领导工作愉快，身体健康！
第17篇：丰富校园文化
丰富校园文化：我校在加强教育教学工作的同时也注重学校校园文化的建设。今年来我校加强了对学生的艺术教育，制定了切实可行的计划，以提升学生综合素质为突破口，开展了各种艺术教育活动，创建了多种兴趣小组。同时学校也更新了校园和操场的墙壁文化，教学楼布置了科学家和学者画像，张帖著名的治学和教育的名言警语，书写催人奋进的标语，形成富有我校特色的走廊文化、班级文化、墙壁文化。让每一面墙壁都会向学生们默默地说话。让师生时刻熏陶在美的氛围中，提升了美的素养。
第18篇：校园文化广场
校园文化广场
策
化
书
主办单位学生工作处
承办单位：院学生会
一、活动主题
放飞梦想，炫动青春
二、活动目的
通过此次活动，浓厚校园文化氛围，丰富同学们的课余生活，发掘文艺人才，给同学们创造一个锻炼自我的舞台，提高同学们的艺术欣赏、演绎水平，陶冶情操，让同学们在浓厚的艺术氛围中健康成长。
三、活动时间
2011年6月15日18：00
四、活动地点
办公楼前小广场
五、活动流程
(一)前期准备
1、前期宣传：宣传部负责手绘3张海报，贴到合适的宣传栏。（于6
月10日前张贴完毕）
2、前期节目准备：由自律部带头，联系其他协会、社团，保证节目的数量和质量；
3、其他准备：准备好活动所需要的音响、话筒、桌子等设备；邀请老师及嘉宾。 (二)活动开展
此次活动共有五大板块分别是：趣味棋类赛
舞台表演
轮滑表演 灯谜竞猜
跳蚤市场。
1、棋类比赛----主要有象棋，五子棋，跳棋。举办娱乐性质的竞赛，由体育部作出具体的计划，组织竞赛，并取前三名为获奖者，并颁发纪念品。体育部派出两人维持现场秩序，并保护好相关物品。
2、舞台表演----主要由噪音社，舞社，相声社参加表演，由文艺部做出具体的计划，包括主持人，串词，舞台表演流程等。文艺部派出两人维持好舞台秩序，确保表演正常进行，并保护好相关设施器材。
3、轮滑表演----主要由滑板社，轮滑社参加表演。确保参加表演的同学佩戴了相关防护具，社团必须准备医护用品（创可贴，双氧水，）以防意外的发生。由生活部负责维持现场秩序，确保表演的正常进行。
4、灯谜竞猜----由学习部和宣传部合作，学习部负责相关灯谜，中英文绕口令的搜集（灯谜大约30分，绕口令大约20份），并协助宣传部制作，于6月15日前完成，
5、跳蚤市场----到各系去征集参加的小贩人数，每一个摊位面积为1.5*1.5。由自律部提前做好场地规划，维持好现场秩序。
6、布置会场：17:00开始主要由生活部和文艺部负责会场的布置其他部门协助。
(三)活动进行
1、本次活动于18点正式开始。开始的第一个项目是轮滑表演 ，大约进行45分钟左右，轮滑表演结束（王伟为负责人）
2、第二个项目是舞台表演，主持人开场白，社团表演开始（李坤琦为负责人）
3、棋类比赛和灯谜竞猜19点15分开始，组织竞猜或比赛，直到竞猜或比赛完毕为止结束，并现场发放纪念品，（赵猛，梁红娟为负责人）
4、跳蚤市场，在全部小贩到齐，物品摆放完毕后开始。（毕智聪为负责人）
5、本次活动到晚上21点30分结束，全部校会同学留下打扫卫生，物品归类，送回原处。
（四）活动所需物品
灯笼30只，尼龙绳数根，彩色纸数张，标记笔，各类棋具10副，纪念品30份，大地毯一张，隔离绳数米，大探照灯3个，桌子，椅子数张。
六、活动监管
在学生处老师的领导下，具体责任分工，明确本部门职责所在，认真负责，各部门部长为总负责人，负责整个现场秩序的维持和协调工作，解决突发事件。由主席团负责对各部门工作的监督、协调和落实。负责整场周末文化广场现场人员的安排各项事宜的分工，协调各部门的工作，解决突发事件。
学生会
2011年6月6日星期一
第19篇：校园文化艺术节
在浑源中学第十三届校园文化艺术节
开幕式上的讲话
同学们、老师们：
鼓乐和鸣歌盛世，桃李吐艳满校园。
伴着“构建和谐校园、展示师生风采”的完美乐章，和着“全面发展、繁荣文艺”的青春旋律，迈着“崇尚一流、追求卓越”的强健步伐，承着“立足新起点，铸造新辉煌”的美好愿望，我校2010年校园文化艺术节胜利开幕了！在此，谨让我代表校委会和党总支，对我校第十三届校园文化艺术节的开幕表示热烈祝贺！对前来参会的各位领导表示热烈的欢迎！对为本次艺术节付出辛勤劳动的老师们、同学们表示衷心的感谢！
校园文化艺术节是学校文化的重要组成部分，是学校办学特色的呈现，是学校辐射社会的一个文化窗口，是全体师生魅力展示的一个平台。它既是对我校贯彻党的教育方针，培养全面发展人才的一次集中检阅，也是充分展示学校素质教育成果、营造高雅校园文化氛围、发掘艺术新秀的重要途径，更是我校师生精神面貌、信念追求、和谐发展的美好再现。
校园有了文化，才会有深厚的底蕴；校园有了艺术，才会有灵动的精神。我们举办文化艺术节，就是要全面推动学校文化艺术教育的发展；莘莘学子将在这个舞台上充分展现自我、塑造自我、超越自我，展示青春风采。
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校园文化艺术节的举办还将为全校师生彼此学习、互相探讨、共同提高提供一次极好的机会；为我校树立良好的拼搏意识、竞争意识、合作意识、团队意识形成一个良好的氛围。同学们通过各项竞技比赛和才艺展示也为班级争得荣誉，也为我校教育教学工作的开展和校园文化艺术的繁荣奠定坚实的基础。
本次艺术节，共设才艺比拼、成果展示和文娱汇演三大板块，同时还将进行师生趣味运动会。我希望大家能通过这些活动，充分展示你们出色的才华，表现你们良好的精神，张扬你们健康的个性，培养你们全面的素质。我希望大家在今后的学习生活中能用靓丽的青春、完美的人生、优良的素质来营造属于我们浑源中学特有的校园文化和校园精神。
老师们，同学们，文化凝聚学校精神，艺术彰显校园魅力。我相信，这次文化艺术节的举办，将极大地促进学校文化品味和艺术素养的提升，促进学校事业的良性发展。在此，我衷心的希望同学们用青春的活力和激情，在艺术节这个大舞台尽情演绎。我衷心的期盼同学们在人才辈出的浑源中学健康成长，续写辉煌。让我们在艺术的天空里放飞希望，在嘹亮的歌声中挥洒青春！
最后，预祝本届校园文化艺术节取得圆满成功！
第20篇：沈阳校园文化
文案由沈阳艺馨校园文化建设公司提供：
校园文化建设征文优秀论文三
实施文化熏陶战略打造特色学校文化
近年来，我们**第二小学在市教育局的领导下，坚持“一切为学生成长，一切为教师发展”的办学方针，坚持“依法治校、以德立校、科研兴校”的管理理念，坚持“深入实际、扎扎实实”的工作作风，以创新求发展，以质量求信誉，精心创设师生发展的人文环境，努力创 办人民满意的优质教育。
一所好学校首先要创造浓郁的学校文化，因为学校文化在学校管理中起着凝聚人心，引领方向，激励上进的作用，是学校可持续发展的核心要素，也是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。因此，我校全力实施文化熏陶战略，着力打造特色学校文化。
一、提炼办学理念，培植精神文化
办学理念是学校文化的灵魂，先进的办学理念具有导向、提升、凝聚的功能。教育的终极目标是促进人的发展，因此，我校确立了“让每个人发挥最大的潜能，让每个人成为最好的自我”的办学目标，并让独特的“三风一训”成为落实这一办学目标的有效载体。
1、校训导航
校训是学校文化的集中体现和高度概括。我校的校训是：“让生命因学习而精彩”。这里的“学习”是一个广义的概念，既指向书本学习，又指向他人学习、向生活学习、向实践学习；既指学习知识，又指习惯养成、品格修炼、能力锻造；既指在学校的学习，更是终身的学习。教育的根本就是要关注人的生命，关注人的生命质量，学校是引发学习的地方，因此，我校以“让生命因学习而精彩”为校训，就是要让学习活动成为润泽人的一生的最积极、最有意义的活动，使学习成为一种环境、一种氛围、一种习惯、一种品质。只有学习精彩，生命才会精彩，只有学习成功，生命才会成功，教师、学生的生命质量就是要在学习中完善、在学习中提升！
校训的内容确定后，还要把其精神实质落到实处。首先，我们加强学习，让师生了解、体会校训的丰富内涵，使这九个字牢牢印入每个师生的头脑中；其次，学校的各项工作与活动都围绕校训的落实而展开，这促使师生对校训由认同理念转化为实际行动，再由实际行动内化为内在品格。我们希望达到这样目标：这一校训不仅能激励和劝勉现在在校的师生，而且即使将来他们离开了这个校园仍能将这一校训铭记在心，成为鼓舞一生的座右铭。
2、“三风”引领
“三风”是学校文化的核心，他引领着师生的行为方式。我们的“三风”及其含义是：
校风：有礼有信有志有为。校风昭示着办学理念，表现着培养目标，它渗透在学校文化的方方面面，外显为学校形象，内化为师生素质。我校以此为校风，就是
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要使我们的教育既弘扬传统美德，又具有时代特色，使我们的师生在修养上文明礼貌、在品格上诚实守信、在理想上志存高远，在人生路上有所作为
教风：独特独创独到独立。新世纪呼唤闪烁着独特个性光芒和生命光彩的教育，多元化时代需要多姿多彩的人才，我们以此为教风，就是引导、要求我们的教师用独特的个性、独创的精神、独到的思维、独立的人格潜移默化地影响学生，关注学生的主体地位，尊重学生的人格发展，发挥学生的潜能特长，从而为每一个孩子积蓄迎接挑战的力量，为他们成为新时代具有创新精神和实践能力的人打下坚实的基础。
学风：乐学活学会学勤学。未来的文盲是不会学习和不愿学习的人。因此我校以独特的教风培养学生优良的学风，使他们现在以至今后的一生中“乐学、活学、会学、勤学”，即：兴趣盎然、充满快乐；活学活用，不读死书；讲究方法、养成习惯；勤奋善思、持之以恒。
经过几年的学习、理解、熏陶和实践，这样的文化和精神已经逐步成为我校师生共同的价值取向、行为方式和人生目标。
二、打造和谐的教师文化，构建学习型学校
教师是提高教学质量的关键，学校也更应该关注教师的发展和幸福。
1、“学习”文化
为教师创造学习的机会和平台，引导教师专业成长，就是为教师谋取的最大福利。我们在“让生命因学习而精彩”校训的指导下，出台了《**二小构建学习型学校实施方案》，在教职工中大力弘扬学习之风。
通过广泛的评比，抓典型、树榜样，形成正面带动态势，创造积极的学习氛围；通过培养问题意识，抓课题、搞科研，形成浓郁的研究之风；通过精心设计，打造景点，开展活动，创设最佳的学习环境；通过更新理念，以人为本，形成现代管理风格，保证学习的实践性和有效性。我们先后成立了一系列学习型组织，改革了例会制度，并在实践中不断改进。小组学习每周雷打不动，读书汇报、交流研讨定期开展，此外，集艺术鉴赏、时事政治、教育论坛、道德建设、校务工作等各版块于一体的“文化套餐式”学习型例会隔周进行，这种独创的学习形式不仅内容丰富，而且使教职工学得轻松，学得愉快。 爱因斯坦曾经说过：“人与人之间的差别在于业余时间的利用”，因此，我们更重视引导教师利用好业余时间学习充电，这里只介绍一下我们是怎样组织教师读书的，主要是做到“六个一”：
●假期读一本好书——每个假期教师都要读一本教育专著，已坚持四年。 ●写一篇读书心得——读书不是为了完成局里或学校布置的任务。几年来，老师们已经把读书作为自己的一种需要。他们不但读书，还随时把自己的感受记录下来。开学的时候，由校长亲自批阅，逐一写批语。在这里，校长和老师们一起徜徉书海，
心贴心交流，互相促进，共同提高。
●教师同读一本书——平时上班期间虽然不像假期那样有充足的读书时间，但教师们仍然渴望利用业余时间读一些书。因为这时和同事们在一起，大家有共同交流的话题。为满足大家的需要，学校统一购买了窦桂梅的《优秀小学语文教师一
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定要知道的7件事》，王金战老师的《英才是怎样造就的》、吴非的《不跪着教书》、日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》等上百种非常优秀的教育专著。于此同时，我们开展了“教师同读一本书”活动，这个学期里，语文老师读的就是窦桂梅的《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》，数学老师共同(来源：文秘114 http://***）读的是《名师谈备课》。 ●开一次读书交流会——
读书不是目的，目的是理论联系实际，以便更好地指导自己的实践。于是，我们还在每个学期的中期召开一次同读一本书的“读书交流会”。在交流会上，老师们对同一教育观点、同一教育行为发表不同的意见，各抒己见、畅所欲言。教育思想在交流中得以碰撞，教育理念在交流中得以提升，教育行为在交流中得以规范。
●例会推荐一本书——学习型例会在我校隔周进行一次，例会上设立一个“专业展台”版块，这是学校精心为广大教师成长而搭设的基本功展示的舞台。这一版块又分为几个小专栏，其中有一项便是“好书共赏与推荐”。设此专栏的目的就是把老师们平时自己选读的书推荐给大家，与全体教师共享，同时，通过这种方式的推荐也能激发其他教师的读书欲望。比如：许多语文教师为了对学生的课外阅读指导更有针对性和目的性，他们和孩子们一起读儿童文学。最近一次的学习型例会上，王晓丽老师就为大家推荐了一本美国著名童话《夏洛的网》。会后，许多教师悄无声息地捧起了这本书。在这里，我们用心体会着“教育是无痕的，引领是需要艺术的。”
●网上共赏一本书——随着老师们读书数量的增加，我们感觉到隔周一次的例会推荐书目，已经不能满足大家的需要。于是我们又在校园局域网上建立了“采撷书香、佳作共赏”专栏。广大教师可以随时把自己近期读的书以网络的形式与大家共赏。
我们引领教师读书学习，不仅仅是丰富教师的知识，更重要的是让他们拥有思想。我们都知道，李吉林、魏书生了不起，可他们的东西却不是谁都能学得来的，原因就是：他们每一句话、每一个眼神、每一个教学设计的背后，都有无数教育理念和思想的支撑。我们也期待着我们的教师都能举手投足间浸透着文化的芳香、言谈话语中闪烁着思想的光芒。
我们也觉得，几年来，**二小的最大发展是人的精神面貌的改变，它不是一日之功，更不会是昙花一现，这种隐性的力量是学校发展的核心和动力源。
2、“情感”文化
一个好学校要让教师感受到集体的力量和“家”的温馨，因此，学校文化建设，一定要为教师营造一个和谐融洽的人文环境和愉悦舒畅的心理环境。平常我们说“心情愉快，累也不累”，这说明创造一个使人愉快的工作环境多么重要。工作中，我们把对教师的严格要求与尊重、信任结合起来，以欣赏眼光看教师，使教师的人格得到尊重，付出的劳动得到承认，合作需求得到满足，以此调动每一位教职工的工作积极性，因为“人性中最大的需要是被人赏识的渴望”。所以在工作方法上，我们注重以正确的舆论引导人，以显著的成绩鼓舞人，以勤
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奋的气氛培养人。 我们加强情感的投入，因为情感是联系领导和教职工之间的纽带。每年我们都开展形式多样的评优活动、丰富多彩的文体活动和情真意切的送温暖活动，于无声处见真情。这些都激发了教职工的潜能，成了学校凝聚力向心力产生的不竭源泉。 我们充分尊重教师的民主权利和主人翁情感，把校务公开工作落实在学校管理的每个环节上，并想方设法让教师参与到学校的管理中来，民主决策。做到财务工作公开，经营活动公开，评职评优晋级选先公开，教育教学活动公开等。我们还坚持做到校长、学校领导干部都是为教师的发展服务的，想问题、做事情都要从有利于教师发展的角度出发，想方设法让教师去实践、去创造、去发展、去提高。目前，从老师们的工作状态上看，对学校的大环境，他们是比较满意的。
三、优化育人环境，营造高品位的文化氛围
“校园是人才的摇篮，是人类文化传承与发展的纽带”，文化熏陶还要让无声的校园环境说话，达到春风化雨，润物无声的效果。 经过几年的建设，学校独具特色的校园文化景点基本形成，即具有现代气派的南大门昂然临街，每天迎送着来这里求学的孩子们；进校甬道西侧写有校训、校风、教风、学风等办学理念的大型宣传栏，潜移默化地影响着每天在这里经过的师生；南楼大厅“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的警示语庄严肃穆，楼道中的“诗情画意”展现出师生的多彩生活和多才多艺；尤其是围墙上的大型彩喷“让爱永恒”和“学习园地”不仅美化了校园，成为校园中的两大风景，而且还使校园具有了浓浓的文化氛围。
几年来，由于建楼还债，我们在环境建设上投入的资金非常有限，但我们一直坚持着：打造每一景，就要让每一景赋予教育的意义，从而把精神的东西物化成可以用手、用眼睛、用灵魂去感触的情境。
一所学校的精彩在于校园文化的追求与创造，在于生命理念的尊重与执行。我们将会用全部的智慧和力量实施文化熏陶战略，打造学校特色文化，让校园文化荡漾在师生生命的微波里，尽情书写学校的精彩，事业的精彩。
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