写作能力范文

推荐第1篇：写作能力

如何提高小学生写作能力

从语文新课程标准的设计思路中我们可以知道，新课标是在“总目标”之下以“阶段目标”（1-2年级，3-4年级，5-6年级，7-9年级）来实现的，而“写作”无不贯穿每个“阶段目标”的始末（1-2年级为“写话”，3-6年级为“习作”）。这是新课标所赋予“写作”的重要地位。另一方面，“写作”的重要性更表现在于：它是对字词句的运用、对思想语言和口头语言的提炼、对现实生活知识经验的总结升华、对情感价值观的宣泄、对精神世界的物化创造。因此，提高小学生“写作”能力对小学生综合能力素养的锻炼和提升，有着重要的意义。

小学语文教学的目的之一，就是要培养学生的写作能力，但在实际的教学过程中，往往出现很多学生，不会作文，怕作文甚至厌恶写作，所以写作也就成了语文教学的重点、难点。既然，一篇好的作文代表一个学生的综合素养，那么怎样才能提高学生的写作能力呢？

一、现象与反思

这样的镜头不止一次出现在我们的面前：作文课上，让学生们当堂完成一篇作文，这时学生们神态千奇百怪：有的人边托着下巴边不停地抓着头发，有的人紧咬笔头眉头紧缩，有的人搔首抓耳面红耳赤，……象是在打一场艰苦的战。当老师宣布：“作文明天再上缴”时，所有学生竟不约而同地深深地呼了一口气，象是刚从巨大的痛苦中得到解脱，愁眉苦脸一时间眉开眼笑。这种现象深深地刺痛着每个语文教育者的心灵，它是值得我们深沉反思的。

二、培养兴趣爱好

会作文，怕作文甚至厌恶作文，在现在的小学作文教学当中已经是一种思空见惯的现象，作文已经是学生们的一块心病，更是教师教学过程中的顽疾。如何才能让学生们摆脱害怕作文的阴影呢？首先要培养学生的写作兴趣。在教学过程中，应寓教于乐，通过口语交际、观察训练等对学生进行潜移默化的熏陶，培养兴趣爱好。兴趣是最好的老师，一件事物只有你对其产生兴趣认为需要他，才会愿意去学主动去学。因此，兴趣爱好是关键。

三、日常积累

学生常常在拿起笔的时候，茫然不知所措。巧媳妇难为无米之炊，心中无物何以写出文章来。作文需要厚积薄发，只有心中有物才会写出东西来。长期以来，作文空洞无物的问题一直困扰着同学们，而“内容具体”又是小学作文教学的最基本的要求。如何做到言而有物呢？

1、语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。

2、要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编乱造或者抄袭他人。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并用写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。

3、要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料。鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，观察必须采用与之相应的多角度方式。在观察事物时必须要全面细致。多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。

四、对症下药

深入研究，充分了解学生作文常见错误所在，知其病症，对症下药。小学生作文常见错误主要有：

1、偏题或离题 。如有同学的作文题目是《钓鱼》刚开始还提到“乘船去钓鱼”但后面却全部写成如何划船和途中见到的景物，完全离题了。又如有学生的作文题目是《春游》但作文的内容写的全是在途中所见到的景物。

2、积累过少，词汇不够。形容“难过”的事，通篇都是“伤心”，而形容“开心”的事，则通篇都是“高兴”，没有别的形容词。

3、选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。例如图片是孩子刚拿成绩册，他的成绩不是太好......，像这样的题材应当是从正面角度去发挥，完成像“得到父母鼓励，孩子发奋图强”之类的内容。但有的学生却理解成“爸爸大发脾气，骂了妈妈一顿，还把妈妈杀了，最后我也自杀了.....”，这样的想法不合理，也不应该鼓励。

4、观察力不够，描写不具体：例如描写姐姐乐于助人，爸爸心思细腻，没有举例具体说明。

5、构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯上中心不突出的毛病。

6、句子不通顺：主要是地方方言、土语和普通话语法混杂在一起。如：做饭写成煮饭；“我先吃”写成我吃先，上街买菜写成去街顶买菜

五、了解各种常见文体的特性

文体是一篇作文的框架，不同的作文有不同的框架、不同的写作要求，只有了解各种常见文体的特征，才能既按要求又能随心所欲进行作文写作。小学阶段所要了解的文体主要有：写景状物，记事，写人，看图作文，说明文，读后感，观后感，想象作文，一般应用文（书信、建议书、请假条……）等。

1、写景状物；重在描写景物抒发情感。

2、记事，写人；记事离不开写人，写人离不开记事，而记事侧重于对事件的描述，突出事件的意义，写人则侧重于对人物品行的描写，表现人物的品质。

3、看图作文：首先要弄清图画中所要表达出来的意思，在按一定顺序和图画中所表达出来的意思写作文。

4、说明文则是对事物的功能、特点、形状等属性进行描写介绍。

5、读后感：即读完一篇文章或一部著作后将自己的感悟、看法写出来，读与感并存，侧重感悟、感想部分。

6、观后感：即看完一部电影、电视剧或某一镜头片段后将自己的感悟、看法写出来，观与感并存，侧重感悟、感想部分。

7、想象作文：只要思想健康，积极向上，就可以围绕一个中心，大胆想象，发挥自己的想象力，天马行空。

8、一般应用文（书信、建议书、请假条……）：一般应用文，都有固定的写法和要求，只要弄清弄明白其写法要求，写作时就能得心应手。

六、常用写作方法

给人以鱼，不如授人以渔。交给学生常用的写作技巧、方法，让其受用一生。作文不外乎文题、开头、正文、结尾，应当教给学生相应的方法。这里主要介绍作文取题目，正文要求，开头与结尾的一些常用方法：

（一）、为你的作文取个好题目

文章题目的设计好与不好，效果大不一样。为文章取一个好的题目，增加文章的吸引力。怎样为文章取一个恰当的、新颖的题目呢？

1、具体。如我们的课文中《我的伯父鲁迅先生》、《十里长街送总理》等，课文的题目十分具体，一目了然，让人一看题目便知道课文要讲的主要内容是什么。

2、生动、贴切。所谓贴切的题目，就是题目和文章的内容呼应。例如我们的课文《草船借箭》和《飞夺沪定桥》这两篇课文，题目就十分贴切。课文题目与课文中最重要、最精彩的那一部分内容互相照应，把它们鲜明而形象地表达出来了。题目要注意贴切，用词也要注意生动，以吸引读者，增强感染力。

3、简洁。一般作文题目的字数不能太多，要简洁，要用最少的文字把文章的内容概括地表现出来。例如，课文《猫》，只有一个字，但将课文的主要内容全部概括了，十分简洁，又十分醒目，例有一位同学的作文取了一个《我的轮船起航了》作文题，写了自己经过不断尝试终于将模型轮船游出了小河，取这个题目就比较简洁，同时告诉读者作文的结果。

有时同学们的作文内容比较丰富，难以用一个题目概括地表达全文内容时，除了一个主要的题目外，还加上一个副题目，使你的作文题目不仅表现和反映文章的内容，而且使文章的中心也更为鲜明。例如，有同学们读了《卖火柴的小女孩》一课后，写一篇读后感时，给这篇文章列了这样一个题目：《天堂与地狱——学习卖火柴的小女孩一课有感》。这个题目，把文章所记叙的主要内容简洁、具体地表达了出来，让人一看就明白，你所记叙的主要内容和中心思想。

4、新颖。文章的内容要有新意，题目也要新颖。例如有同学看了我国的“婵娥”卫星成功发射后，写下了一篇自己的体会作文，取的题目是《婵娥奔月》。好的题目，还应该使人感到有趣。题目有趣了，就能吸引读者，使人看了这个题目后会产生急于想读一读文章的强烈兴趣。

（二）、作文开头常用方法

所谓文章凤头豹尾，一篇文章想要吸引读者阅读，好的开头是关键，好的开头能给人产生一种魅力和让人想继续往下阅读的欲望。常见的方法有：

1、开门见山、落笔就直接点题。如《养花》的开头：“我爱花，所以也爱养花。”

2、介绍环境。如《丰碑》一文的开头：“红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪风飞……”开头介绍云中山的环境，目的是为红军“跟恶劣的自然环境作战”埋下伏笔，以突出红军英勇顽强的革命精神。

3、描写景物。用描写景物开头，必须使所描写的景物与文章的主要内容有较密切的关系。如课文《少年闰土》的开头；“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。开头的景物描写，是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜，这与后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡杈刺猹也有关。

4、外貌描写。如《燕子》：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”

5、设问开头吸引读者。如作文《转变》的开头：“一个闻名全校的乱班，真的变成了文明班？是的……”

6、用排比开头增强情感。如有学生在《四季之美》中写到：春天是绿色的，是生命的象征；夏天是红色的，是热情的象征；秋天是金色的，是丰收的象征；冬天是白色的，是严寒的象征……

7、介绍情况，交代背景。如《火烧赤壁》一文的开头：“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”这个开头，使读者看了以后，对两军隔江对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。

8、名言名句、古诗词开头。如《乡愁》：“每逢佳节倍思亲”望着这皎洁静谧的月儿，我又一次陷入了深深的乡愁……

（三）、正文要求

正文要中心明确紧紧围绕一个中心来写，把事物写清楚写具体；其次，要语句通顺、顺畅，多运用各种修辞手法（比喻、排比、拟人、夸张……）增强作文语言的生动性、形象性；最后，尽量多角度多方位描写事物，使作文的内容更加丰富多彩。

（四）、作文结尾常用方法

好的开头就是成功的一半，就像房子的最后封顶，文章到最后就差一个有力豹尾。常见的方法有：

1、总结全文。如《我的伯父鲁迅先生》最后写到：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”

2、议论、抒情结尾，更胜一筹。如《珍珠鸟》：“我笔尖一动，写下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。”又如《海上日出》：“这不是伟大的奇观么?”

3、省略号结束，耐人寻味，无限遐想。如《流浪者》：“他背起了行囊，又一次踏上了旅程……”

4、交代事件结果。如课文《火烧赤壁》的结尾：“曹操坐小船逃上江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵追来了。曹擦见手下的兵将丢盔弃甲，无心应战，只得带了他们从华容道逃跑。”这就交代了事情的结果，从而结束全文。又如：《晏子使楚》的结尾：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

5、首尾呼应。这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应。如小学课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！”《三峡之秋》开头是：“三峡已经是秋天了。……”结尾是“这一天，正是中秋。”

6、引用名句、佳句。如《阅读身边的人》：我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多……”

7、景物烘托，情景合一 。如《雨中品读》：“风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。”再如《小音乐家扬科》：“小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。”用白桦树烘托扬科的悲惨命运。

方法是人们在实践当中不断积累起来的经验，多种多样、层出不穷，出了以上的方法外还有很多。对小学生来说，在写作时可以灵活选用，但不能生搬硬套。

最后，要想学会写好一篇好的文章，就要多看、多思、多练。多看，就是要学会观察并且善于观察身边的事物，因为生活是写作的源泉；多思，就是要会思考、懂得思考善于思考，思考一切真、善、美甚至是恶；多练，就是要多写，写日记是最好的方式，学会表达自己的情感。

七、情感与方法的相互作用

兴趣爱好是写作的关键，只有你有了兴趣才会喜欢它才会乐意去接受它、去学它；而学会写作、懂得写作的方法，能推动我们对写作的情感，让我们更加喜欢写作甚至爱上写作。

小学语文论文：如何培养小学生写作的观察能力

小学生作文就是写真人真事，表达真情实感，因此作文离不开生活。做生活中的有心人，在生活中、学习中培养与训练学生的观察能力。指导学生掌握正确的观察的方法，启发学生的观察力，善于积累，养成良好的观察习惯是十分重要的。

作文是语文教学中最富有创造性的学习，可是事实上，作文却是老大难，学生见之头昏、谈之色变，远而避之。造成这种现象的原因是什么呢？纠其原因是学生无内容可写。新大纲明确指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。显然，小学生作文就是写真人真事，表达自己的真情实感，而学生们正是由于对自己周围的人或事缺乏观察与注意，又极少的参与实践活动作起文章来无料可取，即使是写成的文章也往往是空中楼阁不着边际，内容没有新意。著名教育家叶圣陶说过：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么样的文章。叶老的话精辟的道出了作文与生活有着密不可分的联系。因此，作为教师，要带领学生走进他们喜欢的，容易接近的实际生活中去，在生活中发挥才能，激发灵感，作生活的有心人，留心观察生活，把生活中看到的、听到的、想到的用优美的语言文字记录下来，这样学生在写作时才会觉得有事可写，有话可说，有感可发，写出的文章才有真情实感，求实创新。

一、激发学生观察的兴趣

兴趣是最好的老师，而好奇心是学生向未来探索的起点，因此抓好兴趣与好奇心这两把钥匙，必然能培养学生的观察能力。

1、从学生感兴趣的事物入手。

生活是丰富多彩的，每时每刻我们生活的世界都在发生变化，从日月星辰到山川田野，从花草树木到虫鱼鸟兽，就连我们自己每天都在发生变化。因此教师要善于揣测学生的心理，把握契机，将他们引向感兴趣的事物面前，引导他们主动自愿的观察，全身心地投入，这样才会取得良好观察效果，久而久之，学生的观察与思维和语言表达能力，才会得到培养与提高。比如：学生们喜欢做游戏，不妨有目的地设计一些精彩的游戏，学生们兴致勃勃做游戏，在玩中观察、玩中求乐，同时观察也取得了很好的效果，也为写作提供了丰富的素材。孩子们喜欢户外运动，那么不妨试试带领学生走进大自然，拥抱大自然，在大自然中去观察事物的万千气象，发现季节的不同变化，景物的变化。孩子们喜欢玩具，况且玩具的种类颇多，各具特点，那么在写这类作文时，让学生把玩具都拿来，开个玩具展示会，各自观察自己的玩具并向别人做精彩介绍。四年级第一学期语文课本里有一篇习作练习《我心爱的玩具》，在此次训练中，我大胆进行了尝试，一方面让学生自己搜集材料观察，另一方面，我从同学们带来的玩具中找出一个独具风格的精品美少女，这样，作文时学生可在两个内容中加以选择，减少了难度。我先让学生一组一组的观察，指导学生仔细的观察她的身高、肤色、头发、眼睛……。然后请学生找出她独特的地方，同学们的积极性很高，亲自动手扭动美少女的胳膊、腿，想象着摆成各种姿势。我不失时机地加以引导，让同学们展开连想的翅膀，讲出自己的想法。同学们各抒己见：像飞跑的运动员；她像舞蹈明星；她正向我招手致意呢！老师，我在她手上放一本书，她正在那儿看书呢！待同学们讲完心中的想法后，我又将美少女平放在课桌上，同学们大声说：她睡着了，像个睡美人。从同学们那绘声绘色的描述中，可以肯定，观察是本次作文取得成功的重要阶梯。

2、采取多种方法，激发学生观察兴趣

一首动听的歌曲；一幅生动的图画；一件精致的艺术品；一段精彩的画面等等，都可以成为学生观察的对象。为了激发学生观察兴趣，必要时可以把这些东西引入课堂。比如写水果时，可以请学生把各种水果带到课堂上来，让同学们看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、说一说，这样的观察所得一定是深刻的，写出的文章一定是真实的。教学《我爱故乡的杨梅》一课时，要求仿照课文的写法写一种水果，写作前我让大家把自己喜欢的水果拿来，在课上让大家先观察，再说一说，然后再写一写。有的同学拿来了橘子，说橘子穿上了一件皮大衣，扒开桔皮，一个个桔瓣还披上了一层白纱，扒开白纱还看见了一个个弯弯的“小月亮”。有的同学拿来了红红的苹果，说像小姑娘的脸蛋。多么形象的语言呀,正是因为同学们有了深入的观察,才有着这么深刻的语言描绘。观察不应该只局限在课内，应随时随地的去观察，有条件的情况下，还可以走出课堂、走向社会、走进大自然，亲自去观察，亲自去体验，这样的观察所得印象会更加深刻，观察更加具体，感受更深。

二、指导学生掌握观察的方法

1、观察要有明确的目标

观察目的是否明确，将直接影响观察效果，因此，观察之前教师要精心考虑，周密设计，根据观察对象的不同特点，根据学生的年龄特点及知识水平的差异，提出观察目标，让学生带着问题去观察，学生明确了观察的目的，观察时注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透过现象看到本质。如观察动物，就要明确观察的外形，生活习惯等特点；观察植物就要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；观察人物，就要抓住人物的外貌、动作、神态、语言等个方面特点；观察活动，就要观察整个活动的过程：开头、经过、结果；观察景物，需要抓住景物的特点。总之，根据不同的观察对象，提出不同的观察目标。如讲课文《晏子使楚》一课时，晏子在三次面对楚王的侮辱时，注意观察晏子的动作、神态、语言有何变化，从而体会晏子的伟大精神，例如写作《××秋色》时，要求学生在观察大自然景物时，能找出秋天与夏天的不同之处，找一找秋天的景物有什么变化，秋天给人们带来了什么，通过观察感受到秋天的色彩，秋天的风韵。

2、指导学生抓住事物的特点，有顺序的进行观察

首先，要指导学生掌握观察的顺序。小学生有意注意的时间较短，逻辑思维能力又不占主导地位，观察时容易犯顺序混淆的毛病，这样写出的文章也是杂乱无章。在观察时，一定要根据不同的观察对象，采用不同的观察顺序。按事物的发展观察，主要观察事物的活动情况，顺着时间的先后顺序观察事物活动的起因、经过、结果等；按事物所处的空间位置观察，可由上到下，由远及近，由内到外等不同的角度，按一定的空间顺序进行；按事物的特点观察，可由整体到部分或由部分到整体。其次，引导学生抓住事物的特点、重点，充分运用各种感官去观察，培养观察的习惯。

三、善于积累养成良好的观察习惯

小学生日常接触到家庭、学校、社会中许多有情趣的事情，但大都缺乏有意观察的习惯而未能积累下来，因此，我们要培养他们从周围生活中积累素材，养成勤于观察的习惯。

1、鼓励学生写生活日记。把生活中自己认为有意义、有趣的、感受深的事物记下来，并把有新意的题材给学生讲评，从而启发学生要善于留心观察生活，从生活中汲取作文材料。

2、鼓励学生广泛的阅读，博览群书，在书中善于观察，发现名词佳句，可以写一写、说一说、背一背，摘抄与积累，便于为我所用。收看趣味性、知识性较强的电影、电视节目，开阔视野，丰富知识，及时写好收看心得。

总之，作文教学只有充分重视观察能力的培养，才能提高学生的作文水平，使学生乐学乐写，常写常新。

推荐第2篇：写作能力拓展

写作能力拓展

阅读下列材料，按要求作文：

去年七月十日《中国青年报》刊发了山东曹县一中高考替考成风的报到后，四面八方的读者来电来函说，我们这里高考舞弊、替考的现象更严重。后来该报连续发了几篇对高考替考现象反思的文章。《学生：我们是替考的直接受害者》、《老师：我们也是应试教育的受害者》、《专家：高考制度亟待完善；用法律抑制考试作弊》这些文章有的是诉苦衷，发牢骚，有的是挖根源、想办法。在我们的生活中，对某一问题发牢骚抨击多，但挖根源，想办法，找对策的少，“破”者多，“立”者少。请以“发牢骚与想办法”为题写一篇文章，自选角度，自拟拟题目，字数在500以上。

例文

空谈与实干

老鼠家族经过开会研究，终于提出一个对付猫的“好”办法——在猫的脖子上挂一串铃，介哪只老鼠去完成这一“任务”呢？现实证明是没有的。所以这办法虽好，但对众鼠而言，却如同画在墙上的饼，不能真正解决它们面临的问题——因为画饼毕竟不能充饥，空谈只能导致失败。

大家知道纸上谈兵的故事，赵括虽然熟读许多兵书，但却只知纸上谈兵而不知实战，所以最终难逃兵败身亡的命运。赵括败了，因为他陷入空谈这一误区。晋人正襟危坐，甚至口若悬河地扪虱而谈，但导致的却只能成为失败的一族，自古以来，这样的教训是不胜枚举的。

然而就在今天，就在我们的周围，这种赵括式、空谈家的人物不公存在，而且还为数不少。这些不同阶层的人在各自不同的领域里，在高谈阔论中葬送自己的生命，在夸夸其谈中浪费国家的资源„„

鲁迅曾谆谆告诫他的儿子千万不要做空头理论家、空头文学家。这无疑告诉我们，不要空谈，要实干。

存”是竞争的社会中永恒不变的规律，如何使中华民族跻身于世界强国之列呢？不能是靠空想，只能是靠实干。发展中的中华民族需要的不是空想家，而是实干家。

高峡出平湖的大堤，是运载一车车的土、石筑成的——是干出来的；浦东开发区的栋栋高楼大厦，是用砖一块块砌起来的——是干出来的；„„

无数事实证明：只有“干”，只有“实干”，才能使我们的民族真正强盛，而不陷于“画饼充饥”的窘境。

因此，每一个炎黄子孙，在今天，都应抛弃“空谈”，都应为中华之强盛而实干，把实干作为自己的工作原则。

【评析】本文先引出道理，然后引用历史上赵括纸上谈兵的典型事例，然后联系现实，又连用几个排比句，强调都是“干”起来的，最后又强调观点，这样文章结构上前后响应，内容丰富。

以“相信自己与听取别人意见”为题

相信自己，也要相信别人

在生活用品中，你是否提出过这样的疑问：是相信别人很需要，还是相信自己重要呢？实际上相信别人与相信同样重要。我们既不同意固执、自傲，也不能懦弱，毫无主见。因此，

我们既要相信自己，又要听取别人的意见。

相信自己对一个人的成功有重要作用。有的人对父母言听计从，父母要他学什么，他就学什么，自己毫无主见，你生下来难道是为父母而活的吗？外面的世界很精彩，你不可能永远生活在父母的保护下，总有一天你要离开父母，走上社会，总有一天你的父母会去世，他们就无法告诉你该如何去做，所以你必须相信自己，把自己投入到社会中去锻炼，去摸索。只有这样你才能在社会中体现真正的自我，才能做一个对社会有用的人。但如果缺乏自信，你就无法体味人生的真谛，总认为自己不如别人，那么在竞争激烈的今天，你就必然被社会所淘汰，成为一个无用之人。像这样因为充满自信而取得成功的例子数不胜数：杨利伟，作为一名飞行员，如果他对自己不够自信，我是最棒的。

但是仅仅是相信自己，也是够的，我们还应当相信别人，多听取他人的意见。俗话说：金无足赤，人无完人。人生路如此漫长，没有谁能保证自己完美无缺，不犯错误，总会遇到一些小挫折、小坎坷，但只要及时发现，并改正，孀居你就可以做到尽量完美，这个时候，光有自信，那是远远不够的，就必须多听取别人的意见，汲取别人的经验教训，这样应能克服重重困难。古语说得好：兼听则明，偏听则暗。说的就是这个道理。如果唐太宗没有听取魏徵的谏言，对自己进行批评，怎么可能出现“贞观之治”的繁盛景象；如果达·芬奇没有听取他老师批评，怎么可能成为世界著名画家„„所以，我们也要注意相信别人，这样才能使自己永立不败之地。

综上所述，我们不但要相信自己，也要相信别人。所以，在记住“走自己的路，让别人去吧”的同时，也请记住一句波兰的一句谚语：常问路的人不会迷失方向。

【评析】思路清晰分析独到

议论文的作用就是要把道理讲清楚，让每一个读者都要认识到问题的深刻。本文从提出问题，分析问题到解决问题，环环相扣，滴水不漏。作者首先以生活中时常碰到的人生疑问入手，紧接着摆事实，讲道理，阐述深刻，有很强的说服力和感染力。最后两段名言结尾，再次强调自己的观点，即相信自我的同时，又必须听取他人的意见。全文结构严谨，思路清晰，恰到好处地传达作者的思想信息。

阅读下列材料，按要求作文

家庭是社会的细胞之一，家庭一般。由父母、子女、老人组成，家庭是每一个人成长的起点，是启蒙学校，是幸福的永远巢，正如如人们所说，家庭是幸福的港湾，既然拥有了家，就应该珍惜它，负起家庭的责任，互重互爱。可是，现如今，社会上离婚率居高不下，夫妻双方虽得到了解脱，可破碎的家庭给孩子造成的伤害是很大的。

请以“离异家庭”为话题，完成一篇作文。

要求：角度自定，题目自拟，文体自选。

例文评析

如果缺少这个家

当我提笔给您写信时，心中有一种说不出的滋味，就像喝下一杯苦涩的冰咖啡，觉得失落了很多很多„„

这是第二次给您写信了吧，几年前的那封信，充满了我对那个女人难以描述的仇恨，每每想到她给我们家带来的伤痛，我就咬牙切齿。可是如今，我看得更透彻了，外界的因素的确使这个家庭变得动荡不安，可重要的因素是您和妈妈之间缺少了一种维系家庭的纽带—相互理解和信任。

当您和妈妈用最难听的语言去诅咒对方时，最心痛的人是我，是你们的女儿！我不想说谁对谁错，只想告诉您，当我呱呱落地的那一刻，当我睁开眼看这个美好世界的时候，当

我学会叫喊“爹妈”的时候，命运就注定你们是我最亲的人。在我幼小的心灵里，就把你们视作世上最伟大、最圣洁的神。我一直很自豪，因为我有一个很爱我的妈妈。爸，我珍惜这份爱，我不敢想像如果缺少这份爱，我会怎么样？

面对妈妈的痛苦，眼见您的彻夜不归，我愣愣地目睹这个家慢慢地解体，我的泪开始流淌，我的心正在滴血，然而我却只能愣愣地，愣愣地„„

当我翻开过去的相册，看见你和妈妈的合影，看到妈妈笑得那么灿烂„„我又一次地流泪了，我告诉自己：如果缺少这个家，我的生命将会黯淡，我要竭尽全力去弥补破损的家！

爸，家是我们三人共同撑起的一把伞，一把亲情铸成的伞！缺少您的这份爱，港湾将不能完整地存在！爸，请为我保留一个完整的家吧，一个真正属于我们的家！这是女儿心里最深切的希望！流着泪的女儿求您了！

爸爸，女儿再次拥抱您和妈妈。

评析：本文以书信的形式呼唤父亲的归来，呼唤家的完整，读来令人感动。本文入角度新颖，以一个深受其害的女儿的角度来写，更让人能够体会所表达的感情。

以“相信自己与听取别人意见”为话题

成功靠什么

“生命的色彩完全掌握在你自己的手中！”各媒体一遍又一遍地召唤着急不可耐的人们。人类在银河中又发现了两颗可供人类居住的星球。因地球年龄已老，资源枯竭，已不能再满足700亿人的需要，所以必须有一部分人迁徙到另两个星球上去。这两个星球就像幼年时期的地球一样，所以凡是能够上去的人都是幸运儿。不过，他们必须参加一项测试，凡是通过这项测试的人才可以到那两个星球上过新生活。

西元3864年6月23日测试正式开始了。全球有500亿人准备参加测试。而测试的内容只有一项：凡能从一个山洞口进入然后从另一个山洞口走出的人者，就可以为幸运犯法过途中机关重重，要通过也不是那么简单的事。

经过9个零11天的激烈而紧张的竞赛，有300亿人成为最终的幸运儿。他们将拥有新的环境、新的生活等一切新的开始，而被淘汰的200亿人只好继续生活在破烂不堪的地球上。在这些幸运儿将要离开地球的时候，我们做了一次采访，因为有一组数据令我们费解；在这300亿幸运儿中，1%的人是全凭运气走出来的，20%的人是只听信别人的意见走出来的，29%的人是全靠自己走出来的，50%的人是既听取别人的意见、又依靠自己的选择走出来的；„„

我们带着这一组数据采访了心理学家。心理学家给我们这样分析道：“只相信别人而不相信自己的人心里会产生一种依赖感，所以有些有遇到问题只会想着用别人的办法，这种人是人云亦云型的；只依靠自己而不不别人的意见的人太过于排斥别人万里相信自己了，这种人是自以为是型的；相信自己又相信别人的人是随机应变型的„„”

当幸运儿们即将离开地球时，我们播出了这次节目，反应很大，因为人们大多数认同这组数据。

自己的成绩靠自己也靠别人，我想，幸运们也会这样想，留下来的人更会明白这个道理。

阅读下列材料，按要求作文

世界上最宝贵的莫过于生命，但我们只能拥有一次。死亡，又是人们必须成对的。生，我们要行的有意义，死，我们也要死得其所。那么，生与死之间是怎样一种关系呢？有诗人说：“有人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

请以“生与死“为话题写作文，可以说见解，也可以叙事或抒情，还可以编者按故事或寓言。自拟题目，不少于800字。生与死，多么熟悉而又陌生的话题。熟悉是因为它的

平常——平凡而正常；陌生是因为它现实得残酷，真切得凝重。

我们已习惯了生，生得自然万里轻松。降临世间，就冲印到了生的权利。活着、生长，这些都是无可争议，也毋庸置疑，但是，我们似乎忘了，这种生之权利有一天会从我们指尖滑落。生命宝石并不能永恒，它终会有风化的时候，那便是生的另一端——死！多么可怕、多么触目惊心的字眼！如果说，生是一种偶然，那么死则是一种必然。可是对于冥冥中出生、恋恋中离世的我们，生与死，我们都无法选择。 我们只有去面对，去承担。当生之希望得以实现，死也就不可避免要到来。死，在生命的另一端，默默地等着，静静地看着人们向它走去。没有过任何表情，漠然而冷酷，也没有任何提醒，沉寂而无言。

一想到死，我们不免想到黑色的祭坛、黑白的遗像、令人压抑的灵堂和催人泪下的哭声。同时，我们还会想起临危不惧的英雄、抛洒热血的烈士，进而想到王昭君的青冢周总理的骨灰。凡人也好，伟人也罢，当那“善歌的歌醉了皓空明月；善舞的舞低了杨柳轻风；善于敛聚的盈握了珠宝玉器；善于作战的踏遍了大漠荒烟。人的归宿总是一介抛向黄土的肉身。”随历史流逝化为乌有。但是，死不是生命的句号，而是一串言已尽而意无穷的省略号。省略的是什么？那只有让后人评说了。

有人认为，人从出生起就是一步步走向死亡。不！这太消极了。我认为人从生下一刻起就是不断的同死亡作斗争。固然最后的死无法抗拒也无法更改，但在这赤赤裸裸的来到之间，在这匆匆的生死之间，我们应珍惜活着的每一刻并竭力使之更为光彩动人。

生是一种责任，而死并非是解脱，它应成为完成这责任的标志。生命是漫长的跑道，无论坐镇在途中跌倒多少次，只要你努力过并坚持下来，终点线上迎接你的就会是鲜花和掌声。即使是无色的花，那是感动原泪；即使是无声的言语，那也赞许的目光。生命之火的熄灭并不意味着灵魂也黯然消沉了。为什么有的人生得肮脏，死得龌龊家的人生得伟大，死得光荣；为什么有的人死不瞑目；有的人死而无憾；有的人含恨逝世；有的人安然辞别？其实，有什么的生，就有什么时候样的死。生是死的序幕，死是生的尾声，故死是不足为惧的。我们无法选择死的时刻；但我们可以选择生的姿态和意义。唯有这样，才会使精魂在肉体消失后生生不息，让生命有死后永远延续„„

评析：生与死是个老话题，也是人生的大题目。“生是死的序幕，死是生的尾声”，这话看似平常，但很有道理。文章对人究竟该有怎样的“生”、怎样的“死”阐明了自己的观点和理解力。语言灵活，语汇丰富，句型变化多姿，情理并茂。

推荐第3篇：中学生写作能力

经过科学论证和实践检验，近年来国家教委制订的语文教学大纲，规定了中学生写作能力的标准。

初中生：高中生：

观察，积累，思考，养成习惯。

理清思路，确定中心和写法；根据需要，展开联想和想象；想清楚再写。

用规范、简明、连贯、得体的语言表情达意。

恰当地运用各种表达方式写一般实用文（45分钟能写600字左右的文章）。

高中阶段作文一般不少于25次，文字总量一般不少于2万字，其它各类练笔不少于3万字。

（《全日制普通高级中学语文教学大纲》〈试用〉，1995年）

把语文教学大纲关于写作能力的要求归纳起来，有人认为中学生写作能力，从写作知识进行分解，则应具备写作的基本能力：观察能力、思考能力、联想能力、想象能力、逻辑思维能力；从写作过程进行分解，则应具备写作的专门能力：审题能力、选择材料能力、结构文章能力、语言表达能力、修改文章能力。显然，写作能力是一种综合能力，由多种能力组成。但以上胪列的能力竟有10项之多，实在有些烦琐，不便掌握和操作。围绕“通过写作关”，以“能顺顺当当地写好一篇文章”为目的，而文章的构成有三个不可或缺的基本因素：一是思想内容，二是组织结构，三是语言表达。这样，中学生的写作能力应该分解为摄材能力、思考能力、结构能力、言语能力、修改能力。下面分述如次：

一、摄材能力

文章是客观事物在人们头脑里的反映，要写文章必须熟悉客观事物，占有丰富的材料。获得写作材料和挑选材料的能力，就是摄材能力。要形成摄材能力，必须做到：

观察生活。观察是运用外部感觉器官直接感知客观事物的一种实践活动。观察是认识客观事物的基础和起点，是获得写作材料的一种重要方法。观察活动中，无论是定点观察、定向观察、移步换景观察、不同角度观察，还是动态观察、静态观察、对比观察、全方位观察，或者进行间接观察，如调查、访问、阅读等，都是为了取得事物丰富的表象，为写作提供丰富的材料。孔子教学生“多识草木鸟兽名”，“每事问”；鲁迅指出，“第一须观察”，“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写”（《给董永舒》），这些至理名言无不说明观察对写作的意义。

观察是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。因为观察是写作动因的触发点，是发现题材价值的导火索，是引起联想和想象的催生婆，是文章生动描写、表现客观事物的原形参照物。没有观察，写作过程就不能启动，而观察的深刻、细致，就能深化文章的主题，增强文章的表现力，进而提高文章的质量。所以作文教学中，必须养成学生观察的习惯，使学生有一双敏锐的发现美的眼睛，为培养学生的摄材能力打下坚实的基础。善于选材。选材的标准贵在一个“严”字：要选自己熟悉、真实可靠的材料，材料真实才能反映客观事物的本质和主流；材料熟悉，写起来才得心应手。要选突出中心、围绕中心的材料，材料必须为中心服务，离开了中心，再多的材料也没用。要选典型、新颖的材料，典型的材料具有广泛的代表性和深刻的说服力，能以一当十，以少胜多；新颖的材料具有鲜明的时代精神，能给人以新的认识和耳目一新的启示。

二、思考能力

清代学者李渔说，写作要“袖手于前，始能疾书于后”，揭示了思考对于作文的重要意义。思考能力是写作的核心能力：思考，把储存的材料依题旨的意义诱发出来，见微知著，运思成章。或“诗心”跳荡，欣然命笔；或情不能自己，“引笔行墨，快意累累”（柳宗元语），思考启开了记忆尘封的大门。思考，能充实文章的思想内容与艺术魅力的容量，开掘材料的内蕴，加深立意的深度，寻求最佳的表现方法，提高文章的表达效果。思考能力要求做到：

运用分析、综合、比较和概括等思维方法对客观事物进行由感性到理性的本质认识。事实上不是所有材料（客观事物）能进入文章的写作中去，只有当作者通过分析、综合、比较、概括的思考，才能发现材料的某些意义、社会价值与作用，“将丰富的感觉材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作功夫”（毛泽东《实践论》），带来作者对材料的敏感性、独特性和创造性，发掘别人没有发现的东西，求得立意的正确、集中、深刻、新颖。

富于联想和想象。对于写作过程，鲁迅曾以“静观默察”、“凝神结想”、“烂熟于心”、“一挥而就”来概括，那“凝神结想”、“烂熟于心”，就是运用联想和想象。写作离不开联想和想象，作者在联想和想象中开拓思路、深化主题，把文章写出新意。刘勰在《文心雕龙·神思》中说：“文之思也，其神远矣，故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里，吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”，形象地揭示了写作中联想和想象的活动。许多作家的写作实践都证明了这一点。比如，杨朔写散文是由“动情”的事想开去，徐迟的创作是抓住“一刹那”的灵感引起联想，秦牧的创作则是“滚雪球”，由一点放开，让思想的野马尽情驰骋，刘白羽的创作是“浮想联翩，情不能自己”等等，可以说，没有联想和想象就没有写作。

联想，是由当前的事物想到另一事物的心理过程，它是客观事物普遍联系的规律和大脑的联结功能在心理活动中的反映。由于客观事物存在着不同的联系，反映在人脑中也就成为各种不同的联想，主要有接近联想、相似联想、对比联想、因果联想，如果从内容划分，还有象征联想、推测联想等。联想是想象的初级形态和基础，想象是联想的继续和深入；联想过程主要是把不同事物联系起来，而想象则需要创造。想象是在头脑中原有感性形象（已有表象）的基础上进行加工改造而创造出新形象的心理过程。想象按其思维方式和形成过程来分，有创造想象、再造想象和幻想。

学会辩证思考。辩证思考，是指在对立统一的思维规律指导下，按具体问题具体分析的总精神，实事求是地分析对象本身的各个方面关系、层次、过程的基本矛盾，掌握对象的同一性、对立性及其对立统一。遇事不可绝对，要以发展的眼光看待事物，反对孤立、静止、片面地看待事物。辩证思考是思考的最高境界，只有达到了这样的境界，才能在文章中正确地反映客观事物。

三、结构能力

写作中，有了正确而深刻的思想，新颖而典型的材料，优美而生动的文句，如果没有结构组织，所有这些，只是一盘散沙，不能成为物化的定型文章。

文章的组织结构，又叫篇章结构，是文章内部的组织和构造，文章组织材料的方式。它还是文章表现形式的重要组成部分，是内容赖以充分表达的重要手段，直接影响表达的效果。篇章结构能力，又叫谋篇能力，谋者，筹划也。从“立规矩”开始，到“成方圆”结束，要筹划把有关材料组织成一个有机的统一整体，成为一篇完整的文章。结构能力要求做到：

结构服从中心的需要。结构要完整、严谨、自然、统一。完整，指文章结构首尾圆合，前后连贯。开头是为“凤头”，小巧玲珑，叫人一见钟情；中间是为“猪肚”，写得饱满充实；结尾是为“豹尾”，写得雄劲有力。严谨，指文章结构组织严密，无懈可击，过渡自然，连接紧凑，照应配合，精当细密。自然，指文章结构行止自如，顺理成章，主次分明，详略得当，跌宕有致，浑然天成。统一，指文章结构形式和谐统一，通篇1贯。遣词造句，恰到好处，断续相间，气势流畅，波澜起伏，开合适度。

四、言语能力

语言和言语是有区别的。语言是人类最重要的交际工具、思维工具、信息工具、储存工具。它是由语音、语义、词汇、语法组成的约定俗成的统一整体，具有社会性。

言语是人们借助语言实现的一种交际形式，或者说是语言在交际过程中的具体运用。言语是一种心理现象，一指说话的行为，叫言语行为；一指说出来的话或写出来的东西，叫言语作品。言语分外部语言（指听、说、读、写活动）和内部语言（指思维活动）两种。

语言和言语是一般和个别的关系：语言存在于言语之中，语言不能脱离言语，言语也不能脱离语言而独立存在。语言因言语而富有活力和生命，言语因语言而得其规律和物质形态。

写作活动是一种言语行为，写出来的文字就是言语作品，因此写作要培养学生的言语能力，把思维活动的内容语言转化为表情达意的外部语言。高尔基称语言是文学的“第一要素”，老舍也明确指出：“我们既然搞写作，就必须掌握语言技巧。”[3]学生学习写作必须下苦功学习语言，学习写作本质上就是学习用书面语言表情达意，就是培养学生的言语能力。要形成言语能力必须做到：

要积累语言。郭沫若说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”这是说，一个人如果积累了上万条的词语，写作就能随意调遣了，就不会出现词不达意、词不逮意、言不尽意、词汇贫乏的现象了。因而，要教育学生随时注意搜集词语，积累词汇，学习人民群众的语言，学习古人语言中有生命的东西，学习外国语言中符合中国语言习惯的有益成分。语言是写作的基础，基础打得牢，任何高楼大厦便能建筑了。

运用语言要规范、简明、连贯、得体。这是中学语文教学大纲对中学生提出的语言要求。规范，指语言正确、标准，使用的语言是全国通用的、约定俗成的标准语言，语言表达符合现代汉语中词法、句法的基本要求，通顺流畅，没有病句。简明，指语言简洁、明确，用最少的文字表达最丰富的内容，言简意明；用语经济，讲究实效，以质取胜，在不影响表达的前提下，能少说一句就少说一句，能省一字就省一字。连贯，指语言表达的次序和照应，作文要有序，一句一句地说，句与句、段与段间连贯，文气贯通。无论是一段话，还是一篇话，都要有明确的中心，先说后说，合理有序，具有内在的逻辑性。得体，运用语言合适、恰当。表达时在不同的场合按实际需要“说恰当的话”（叶圣陶语），使交际过程向着预期目标发展，善于察觉变化、把握变化和驾驭变化，如对象、话题、情境、表达方式等。就象人穿衣服要得体一样，大小合适，时令合适，人品气质合适，兴趣爱好合适，写文章运用语言要符合语体。语体反映了人们在一定的语境交际中，由于交际的目的、任务、内容、范围和方式的不同，带来使用语言的不同习惯，在语言材料和修辞方式的选用上显出不同的特色。语体分口头语体、书面语体两种。口头语体通俗、生动、活泼，又分谈话语体和演说语体两种。书面语体周密、庄重、文雅，又分文艺语体（形象性、生动性）、普通语体（通俗性、平实性）、政论语体（鼓动性、逻辑性）、科学语体（精确性、严密性）、公文语体（程式性、准确性）五种。其次，还要章法得体，不同文体有不同的章法，写什么样的文章就要有什么样的章法，记叙文、说明文、议论文、应用文，都照不同文体的章法写，上路，入套，像模像样。语言得体是培养学生言语能力的重点，要花大气力才能奏效。

五、修改能力

修改文章是对作文负责的表现，是写作态度严肃的表现。修改能力是学生作文必须具备的一种能力，有了这种能力，就“自能作文，不待老师改”[4]，“执笔而自能合度”[5]了。如果作文训练，不培养学生修改文章的能力，是一种缺憾，对学生没有尽职尽责，是“瘸腿”的作文训练，没有实现全程作文训练。如果学生有了修改文章的能力，终其一生，受用无穷。修改作文的训练，是作文教学的薄弱环节，必须予以足够的重视。

修改能力是对学生摄材能力、思考能力、结构能力、言语能力等的检验，是对学生鉴别能力的考查。只有当学生能鉴别好坏、优劣，判断正误，明辨是非时，才能修改文章不好的地方，修改能力也才能有所提高。

修改文章要从文章的内容和形式两个方面进行：从内容方面来说，要从中心思想、材料选择、切合命题等方面修改；从形式方面说，从结构、语言、行款格式、标点符号等方面修改。修改文章的方法多种多样，因文而异，因人而异，但归总不外两种情况：一种是大的修改，需要重写或部分重写；一种是小的修改，采用增、删、调、换等方法，琢磨推敲，直至尽善尽美。修，修饰、美化；改，改掉不好的地方。

总之，中学生的写作能力既不是虚无缥渺的“下笔千言，倚马可待”，也不是高不可攀的“妙笔生花”，更不是没有目的的“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，而是脚踏实地，从“顺顺当当地写好一篇文章”出发，训练必须具备五种能力，从思想内容来说，具备摄材能力、思考能力；从组织文章来说，具备结构能力；从书面表达来说，具备言语能力；从提高文章写作的质量来说，具备修改能力。中学生在严格的写作训练中形成了这五种能力，乃为中学作文教学之成功，其功至伟。试论中学生的写作能力中学生写作能力责任编辑：飞雪

阅读：人次

推荐第4篇：阅读写作能力

我喜欢露珠，我赞美它。 夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，

一个美妙的、崭新的世界便（显出、呈现、出现）在我眼前。看！那无边的绿叶

上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗„„啊！像夜空璀璨的繁星，

像碧波上撒满宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通而又为人

们所喜爱的露珠。 露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜

幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁（教育、哺育、培育）婴儿一样地滋润着禾苗；

每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，

夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟风雷电以（夸耀、显耀、炫耀）它的威

力，不像冰雹那样对一切（残酷、残忍、残暴）无情。它把短暂的一生献给树木、

庄稼„„而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵；多么像

我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血洒在我们的心

田„„ 我爱露珠，它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它。

露珠精神将永远在我心头闪动。

1、把文中不恰当的词语划掉。

2、联系上下文解释： （1）炫耀——（2）夜以继日——

3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。

近义词：黎明（）平凡（）培育（）

反义词：黑暗（）平凡（）短暂（）

4、用“||”将文章分段，再说说自己为什么要这样分，然后才概括出各段段意。

5、本文所写的是实实在在的事物，而“园丁”和“老师”却是由

（）事物产生的。

6、用“——”标出表现“露珠精神”的句子。

7、阅读第三自然段，找出这段的中心句，在句子下面用“”线画出来。这

段话主要表达作者什么样的思想感情？

8、说说下列句子用了什么修辞手法，再仿写一句。

（1）它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。（）

（2）露珠多像夜空璀璨的繁星。（）

（3）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。（）

9、“它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵”这句话中，“它”是指，

把比作。

10、举

二、三个例说明你认为什么人或什么职业的人具有“露珠精神”？

推荐第5篇：提高公文写作能力

浅谈提高公文写作能力的途径

作者：刘鸣霁 张冠英来源：应用写作杂志社

尽快提高公文写作能力，以更好地适应工作的需要，这是众多基层文秘人员对自身的迫切希望。笔者在近几年来应邀为一些机关、企事业单位的有关工作人员进行公文写作培训时很强烈地感受到了这一点。这里尝试谈一谈提高公文写作能力的途径问题，供有志于从事文秘工作的朋友们参考。

据考察，在提高公文写作能力方面，一些基层文秘人员往往不同程度地存在几种认识上的偏颇。试析如下。

唯格式是重。从实际情况看，很多基层文秘人员极为看重公文格式，甚至把它当成公文写作能力中的根本性因素。诚然，准确掌握公文格式，并在实际公文运作中规范地体现出来，这确实是很必要的。但从公文写作的角度看，达到这一要求，只是浅层次的能力，并不难做到。因为公文格式是极为程式化的规定，完全属于记问之学。如果把格式放在提高公文写作能力的首要位置上，就势必一定程度地忽视公文内容方面的深入学习和训练。

通过听培训课以提高公文写作能力。笔者在与接受培训的一些文秘人员的交流中感到，他们对这种培训课十分渴望，并为能参加听课而格外兴奋。应当肯定，这种积极性是极为可贵的，而且通过听课也确实可以开阔视野，更多、更准确地了解公文写作的各项要求，从而有效地避免一些不规范现象的产生。但如果认为听了课即可以使自己的公文写作能力自然获得提升，就未免有些不切实际了。因为能力是无法直接传授的，而必须通过自身的反复实践才能逐渐形成和巩固。公文写作能力亦然。过于依赖听课而忽视有意识地进行写作实践，就难以使公文写作能力获得扎实的提高。

完全依赖遵循本单位发文惯例进行模仿以提高能力。应当承认，这样做对熟悉公文运作实际，了解一些公文文种模式是有相当直接的作用的，因之，它不失为提高自 1

身公文写作能力的一个有效方法。但有必要指出，一些基层公文运作状况，往往难以与相关法规、规章的调整、变化同步，因而出现明显的滞后性。如国务院《国家行政机关公文处理办法》（2000年8月24日发布、2001年1月1日起施行，以下简称《办法》）撤销了“报告”中“向上级机关提出意见和建议”的适用内容，而由新增加的法定公文文种“意见”（“适用于对重要问题提出见解和处理办法”——《办法》）来承担这一功能。但有一些行政机关向上级提出建议时仍使用“报告”（“适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问”——《办法》）。再如一些基层机关单位尽管文秘人员几经变动，但仍几十年一贯制地将转发上级机关“通知”的公文“通知”的标题拟成“关于转发……关于转发……的通知的通知”。这与《办法》中关于“公文标题应当准确简要地概括公文的主要内容”的要求很不相符。又如1994年1月1日起国务院办公厅修订、施行的《国家行政机关公文处理办法》在“函”中增加了适用于“不相隶属机关之间”的全指限定，从而使行政公文“函”不能再用于上下级机关之间，《办法》保留了这一要求，规定“函”“适用于不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项”。但时至今日，一些基层行政机关和单位仍将“函”用于上下级之间。凡此种种，都充分说明，不了解相关法规、规章的规范性要求，完全依赖遵循本单位发文惯例进行公文运作，是很容易出现不规范状况的。

前已谈及，能力是无法直接传授的。公文写作能力只有通过自身的不断实践，才能逐渐形成并得以提高。这是根本性因素。公文写作的实际练习，可以考虑从以下几个方面来进行。

1.表达方式的单项及综合练习

公文的主要表达方式，包括叙述、说明和议论。这些表达方式，与语文教育写作训练中较普遍存在的偏于文学化的状况相比，体现出很强的应用性。对于这一点，进行实际练习时应有明确的认识，从而力避文学化。通过写作实践，切实体会公文写作对表达方式的基本要求——叙述简洁庄重，不曲折、不修饰；说明平实确切，不失真、

不渲染；议论精当凝练，不繁琐，不铺展。如针对本单位出现的错误现象，可以有意识地进行属于公文“通报”（“适用于表彰先进，批评错误，传达重要精种或者情况”——《办法》）所含内容的多个单项练习：叙述错误情况，议论分析原因，说明处理结果，总结归纳教训，提出希望要求。进行这样的单项练习时力求符合、体现上述对表达方式的基本要求。嗣后即可以进行综合，从而形成一篇段落清晰的完整公文。这样的写作实践，可以说完全摆脱了粗放式，而是进入了集约化。坚持这样的集约化练习，对公文写作能力的形成与提高，无疑有事半功倍之效。

2.锤炼反复修改的写作习惯

好文章是改出来的，公文写作亦不例外。尽管许多文秘高手写作一般规模的公文常常可以一挥而就，但这是有多年文章修改经验积淀在其中的，而且是迅速打腹稿的体现。袖手于前，方能疾书于后。应当坦率指出，在各层次的语文教育中，“修改”这一极为重要的写作训练环节常被严重忽视，以致为数不少的文秘人员在刚走上工作岗位时，并没有形成善于修改所拟文稿的良好习惯，往往是写成后即送审，这自然很不成熟，也难以顺利通过。这里有一个很能说明问题的例子，笔者在为某机关文秘人员进行公文写作培训时，曾布置了一道针对某镇政府文教办主任××为庆贺其父八十寿诞大摆酒席、广收礼金问题写作批评性“通报”的练习题。多数练习者写作时将“大摆酒席、广收礼金问题”作为内容的重点，详尽铺叙，诸如宴会时盛况、酒席规格、会后安排的一些活动等，悉数写入，读后使人如身临其境，可谓具体生动。但由于忽视了批评性“通报”必须体现“剖析根源，归纳教训”的核心之点，因而削弱了“通报”应有的教育意义和警示作用。笔者在强调了“通报”的有关写作要求后，布置练习者有针对性地进行修改。最后基本达到了目的。由此，参加培训的人员切实认识到公文写作反复修改的必要性。这一例子告诉我们，进行公文文稿的修改，最主要的，除检查是否符合国家的法律、法规及其他有关规定外，就是按所用文种的内容要求来检查文稿，其前提是必须明确各文种在内容上的要求。这样修改起来才有依据和针对性，而不致盲目进行。这里不妨再举一例，××县教育局向其上级××县人民政府汇报乡镇中小学校舍普查情况，并提

出核拨校舍维修专项经费的请求，以“报告”行文。该公文被××县人民政府办公室退回，要求重新制发。有关文秘人员按“报告”的写作要求来检查这一公文，才发现“„报告‟不得夹带请示事项”（《办法》），于是删去了原公文中“请求核拨校舍维修专项经费”的内容，改为单纯地汇报情况，而另以“请示”（“适用于向上级机关请求指示、批准”——《办法》）行文呈请核拨有关经费。试想，如果该文件的起草者熟悉“报告”的内容要求，并在文稿形成后再检查、修改，这样不规范的情况就不会出现了。教训不可谓不深刻。至于公文语言上的修改，将在下面与语感的培养一并谈及。

3.努力培养对事务语体的感悟及运用能力

公文所用语言，基本属于书面语体中的“事务语体”（又称“公文语体”），也兼及“政论语体”和“科报语体”，而一般不用“文艺语体”。但十几年的语文教育中，受教育者打下烙印最深的，往往是文艺语体，以致语言运用偏于文学化，语感畸形化，很难适应社会对实用性语言能力的需求。这一点，已为众多有识之士所诟病。因之，培养对事务语体的感悟能力，恰当、得体地运用公文语言，就成为公文写作能力的重要组成部分。这种能力，并不是了解了事务语体的特点和要求后就能自然形成的，同样需要在写作实践中反复锻炼才能逐渐具备。进行这种实际锻炼，可以说与上面谈到的表达方式的单项练习及写作后的反复修改紧密相连，相辅相成。如讲述某单位未按财务要求逐月上交有关款项时用“有关款项迄今犹未缴足”这样的语句，说明下发有关文件的目的时用“为迅速落实会议精神，特作如下要求”这样的语句，议论发文件的缘起时用“……传销活动……严重损害了人民群众的合法权益，扰乱了正常的经济秩序，并引发了一系列社会问题，成为社会治安的巨大隐患”这样的语句。凡此种种事务性语体特点明显的公文语言，都只有在反复的写作实践中才能对其形成感悟能力并进而熟练运用。练习使用公文语言时，还应注意按《办法》的要求“直述不曲”，即不能使用曲笔。如有的文秘人员在起草向上级请求为本单位增加人员编制的“请示”时写道：“恳请上级机关体恤我单位人员极为紧张之情。”这就是不适宜地在公文中使用了“曲笔”，有委婉批评上级存在官僚主义之嫌，后经修改，将这一违反“直述不曲”要求的语句予以删除。

语言运用上同时要注意避免口语化和文学性。如某乡政府向所在县财政局请求增拨校舍修建经费时发“请示”（该乡政府与县财政局是不相隶属的平级关系，所以不应使用“请示”而应用“函”行文。但为数不少的基层机关单位在向无隶属关系的职能部门请求批准某一事项时常用“请示”而弃用“函”，意在表示对收文者的“尊重”，避免引起误解和反感，这是很不规范的文种误用。这里附带论及，同时也再次强调依循本单位发文惯例来进行公文运作容易出现的偏差。）中说：“这次山洪将在建的乡中学一侧围墙及相邻的厕所和建材仓库冲倒，造成约15万元的经济损失，原已下拨的款项不够用了。由于受灾，我乡财政捉襟见肘，雪上加霜。”这段文字语体明显失当。“不够用了”是口语，应改为“不敷使用”；“捉襟见肘，雪上加霜”是文学性的描述语句，应改为“十分紧张”。

公文写作能力的提高，离不开自身写作实践这一要素。基层文秘人员应牢固树立“写作实践永远是第一位的”这一理念，在诸如参加培训、阅读指导书等辅助条件之下，积极地、有针对性地进行公文写作实践，在不断的实践过程中去体会各类文种的写作要求，熟悉运用恰当的表达方式，感悟事务语体的特点，同时将公文格式、文种适用范围等易记、易用的程式化规定融入其中，这样就能逐渐适应工作的需要。提高公文写作能力的途径在于自身的反复实践。这一实践不应是简单地循环往复的过程，而应循序渐进，不断有所收获。当然，这种收获绝非能立竿见影般地迅速体现，而须日积月累。希望毕其功于一役的急迫想法是不切实际的。笔者这里所谈及的进行反复写作实践的“途径”，卑之无甚高论，但提高自身公文写作能力，除此别无他径。

注：本文为吉林省教育厅人文社科项目《吉林省公文写作现状调查与研究》阶段成果（吉教科文合字〔2007〕42号）。

（作者单位：吉林师范大学管理学院 长春理工大学文学院）

（《应用写作》2010年第4期）

推荐第6篇：论大学生写作能力

论大学生写作能力

写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。

一、大学生应用文写作能力的定义

那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。” 对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。

二、造成大学生应用文写作困境的原因：

（一）大学写作课开设结构不合理。

就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。

（二）对实用写作的普遍性不重视。

“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。从中国的教育体制来看，国人目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。

（三）部分大学生学习态度不端正。

很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。

（四）教师的实践性教学不强。

学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。

由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。

三、提高大学生应用写作能力的对策

（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。

在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。

（二）端正大学生的学习态度。

首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。

（三）注重实践课的训练。

要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。

（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。

要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得如何把自己的经验传授给学生，让学生学以致用。因此，大学写作教师也要做好自身的继续学习，认真备好这门课，积极参与到写作实践训练中，积累教学和实践经验，在教与学及与学生互动中使自己的能力不断提升。

四、结语

综上所述，提高大学生的实用写作能力是一项系统工程，需要所有各方的共同努力。但所有的努力都是值得的，因为，无论社会怎么发展，人们都离不开阅读与写作，特别在信息高度发达的今天，阅读与写作已是人才最重要的技能之一。

推荐第7篇：如何提高写作能力

如何提高写作能力

提高写作能力，各个单位都很重视。多数单位采取的形式是请人授课，多数效果一般，主要是没能入心入脑。切实提高写作能力，是很困难的事，因为需要具备的因素较多，一般人坚持不下来，提高很慢，也慢慢失去进取心。对于写文章，特别在起步阶段，需要在四个方面引起注意。

一、文章的标题。写文章总框架上是总、分、总，段落上要上下贯通，每个段落内部要逻辑清晰，小学生写作文就开始学，说起来简单，但做好了有难度。首先是题目，具体内容不细说，但背后涉及领导思维、写作者的思想境界和工作悟性，直接影响着标题的质量。

领导思维，涉及的是全局，会影响文章的品质。实际上，这项工作最简单，主要解决三个问题即可。一是为什么要干这件事，比如讲意义、重要性，一般在文章开头的部分；二是如何干好这件事，比如讲抓好几个方面，一般体现在文章中间的部分；三是需要解决的问题，比如讲领导重视，建好体制机制，抓好奖惩、做好党建等等。这只是一般的要求，做到了可以得60分，如果想拿更高的分，必须将具有高度、厚度的思想体现到题目上。比如阐述工作的重要性，过去是直接点某项工作比较重要，后来都这么讲，大家都麻木了，现在不得不转变，根据具体工作，在题目上说得更加明确简洁。涉及文章标题的部分，不论一级标题，还是二级标题，都要体现一种领导思维，都要注意直接了当，都要注意将具体工作与上级要求结合起来，找好结合点，一语中的，使大家一看标题就知道你想说什么。在写文章前，可以冥想一下，我就是领导，深入想想要写的东西是什么？大家怎么看？我们要怎么办？冥想是很重要的环节。

思想境界，核心是要无私。为什么要无私？无私跟写文章有什么关系？大家知道一个现象，小孩没多少知识，但有时说话很准，大家佩服。为什么？心底无私，看事物就清楚。写文章就是要把事情写清楚、大家认可。掺杂私心，比如部门私心和个人私心，你就做不到把文章写上层次。所以，写文章的人，要没有私心，至少，在你写的时候，要把私心去掉。去私心的方法多种多样，必须要注意，心里干干净净后才能动笔。这个很重要，它承上启下。“承上”，会影响领导思维的质量，会对文章的大标题有影响；“启下”，会影响小标题，以及具体表述，这种影响看不见摸不着，但很重要。

工作悟性。工作悟性影响对事物轻重缓急的准确判断，比如先写什么、后写什么。有的同志讲，工作做什么就写什么不就完了？这个话既对也不对。对是指应该实事求是地写，不对是指不能简单从事，许多情况是做得好、写不清，真正的味道并没有写出来。比如题目怎么写，是顺叙还是倒装，需要与文章全篇的指导思想相统一，还要写出韵律来，像音乐一样（写文章要努力寻找谱曲的感觉，哪里低，哪里高，要注意把握）。比如一句话，“要高度这项工作”，也可以说，“这项工作必须高度重视”，还可以说，“要把这项工作放在地区发展的大局来推进”，味道不一样，要看什么场景了，需要细细品味。

二、文章的起论。文章首先要做好谋篇布局，具体是定好一级标题和二级标题，搭好框架。标题定下来后，具体内容特别是起论，就比较重要。现在文章的起论，一般必须与体制要求统一，领导讲话、调研报告基本是一个路子，只是形式有所区别，内核是一样的，都要引用一些依据。如果上面提到的框架讲的是论点，现在是在找论据。论据的基础是中央的文件。有三个原则需要遵循。

1、原汁原味，切忌不严谨。要学会不违反原义的“断章取义”。

2、历史脉络，即我们要写的事情的历史脉络。找这方面资料稍微费些时间，中央的政策一般是一以贯之的，但各阶段侧重点不一样，需要平时积累。现在的主要问题是绝大多数同志平时看得少，根本就不知道，书到用时方恨少，所以要注意弥补这些不足，要有一些耐力，注意积累，原话记不住，至少要有印象才好。

3、把握精神实质。现在的文件很多，取其核心精神，主要有三个：一是创新，二是稳定，三是实效。创新就是改革，稳定就是稳妥，实效就是群众认可。归纳为一句话，就是积极稳妥推进群众认可的创新。写文章，照这个基本精神去做就可以了。

三、文章的主体内容。文章的真正好坏，主体内容是真正的关键。一篇好的文章的基本特征是，知识点特别多。如果能够做到一句话就是一个知识点最好，能够将这些知识点顺畅地联接起来，就更好。有标题，有中央文件精神和要求，下面关键的就是知识点的综合论述。没有定式，因地制宜，但前提和基础是，必须静下心来多看书，熟读三百遍，其意自现，然后灵活运用。对读书，一般可集中在三个领域。

1、国学。主要是论语、佛教、道教、中国历史的内容，入门需要两到三年左右时间，这个不懂，文章一般会写的比较平，特别是思想问题你会说不清。现在多数文章质量一般，可以讲写文章的人不熟悉国学知识是主要原因。

2、对中外某个领域的理论性的东西进行系统性的批判式吸收。这点对写文章的人的要求是比较高的，但我们可以做到的一点是，先知道综述，在这个基础上再逐步深入，结合实际，使文章能够体现出自己的思考。或者说，我们必须把要写的文章放在理论体系、实践成果这个大格局中，才能正确评价所要写的文章的价值。在认识上有一点很关键，不是我们要把什么内容写清楚，而是所写的东西能否对完善大格局有作用。

3、对专业理论和统计数据的再分析。这里强调的是再分析，必须结合文章需要，对有关理论和数据进行分析。比较简洁的做法是，平时对两三个数据进行跟踪分析，写完用完之后，再对其他数据进行跟踪，总能保证手中有最新素材。

四、写好文章的思想基础。现在多数人不愿意写文章，其中主要有三个原因。一是价值观问题，认为写文章不如干实事收获快、收获实，再加上懒，所以不沾这个领域。二是面子问题，认为自己基础差，怕写出来的东西换别人批评，越怕越不愿意写。三是眼光问题。写文章确实需要吃苦，至少要天天看书。许多人一看写文章的人经常加班，多数就给吓走了，根本看不到“黄金屋”，也就享受不到其中的快乐，不快乐自然就不干。对于写作，要有乐写精神才能写好，乐得吃苦，苦尽甘来。总的感受有三个。

1、它是提升工作和生活品质的重要途径。因为它培养人说话做事要讲大局、讲思想、讲逻辑，长期积累的效果，会将工作章法、对外交往等提升到一个新档次，对个人绝对有好处。

2、它是实现自我突破的试验场。生命的价值，说到底就是随时能够实现自我突破。写作需要的素质，至少可以帮助我们实现三个方面的突破。一是通过经常性的读书，突破人性本懒的劣根性；二是写作的内在标准，必须要求突破一般化、表面化思考问题的习惯；三是知识面的扩展，也可以帮助别人解决一些问题，起到助人为乐的作用。

3、要注意写作的阶段性。写作有三个阶段，初期是好学阶段，什么都好办，坚持下来就行。这个阶段可以达到文章基本框架合理，基本内容全面，绝大部分同志能够接受的程度，快了一年就可以达到目标。第二阶段是展示阶段，表现为能够把自己想的东西写出来，甚至能够准确地表达出来，这个阶段有的人需要经历较长的时间，跟个人努力和悟性都有关系了。值得注意的是，这个阶段会表现出一些毛病，因为读的东西多了、思考的多了，有时往往会轻高，所谓“文人相轻”。凡写文章的人都会经历这个阶段，有时会害人害己。凡下决心在写文章上有成就的人，要特别注意。经过努力突破展示阶段的瓶颈后，将进入第三阶段，即要求自己必须写出更有价值的文章阶段，不再满足于别人的评价，会比较谦虚谨慎，会精益求精，表现为对自己永不满意，对别人写的文章的也不品头论足，好的学习，不好的掠过去，心态很平静。

写作能力的具体培训，大致分四项功课。一是出十几个题目，先练习写标题，找感觉；二是读、背中央和市委的重要文件，不断对标题的感觉进行纠偏，同时寻找写作精细化的感觉。这件事用时多一些，需要沉下心来扎实推进；三是坚持做读书笔记，这项工作要有内容和数量上的要求。以上是不直接动笔写文章的阶段，最后要结合实际进行练习，大约要十篇左右的量作基础，要请高人反复批改。

推荐第8篇：记叙文写作能力训练

记叙文写作能力训练

1．全命题作文

(1)文题：暖流

要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。

提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪，危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流”给人以温暖，所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用对比、衬托方法。

(2)文题：爱心

要求：以记叙为主，适当进行抒情和议论。

提示：要求以“爱心”为题写记叙文。从题目看，要求写人与人之间的一种美好感情，重点要突出“爱”字。通过记叙人物的行动、语言来表现人们之间的相互扶助、爱护，然后适当议论和抒情’，对真善美进行歌颂赞美。选材时要立足于自己熟悉的人和事，写使你感动、追念的人与事。

(3)文题：悔

要求：写出自己曾经为之懊悔的一件事的来龙去脉以及心理活动。

提示：写作本文要先写好“过失”，以展示触发悔过之情的一段经历与事由，还要写出弥补过失的实际行动，这其间要写出对“过失”的认识过程。可从如何待人处事和完善自我品德方面选材。

(4)文题：童年琐事

提示：写作本文的重点是“琐事”，因此，不要受与之相近的“童年的回忆”、“童年的伙伴”、“童年记事”、“童年趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文题干扰，应围绕一个中心，紧紧扣住“琐事”，选取童年生活中二至三件细小零碎而富有特色的事，较好地表现题意。以记叙为主，适当议论和抒情。

(5)文题：我在努力

要求：写记叙文，可适当议论或抒情。

提示：本文取材应从自己的真实生活中去发现，去开掘。这样才有真情实感，有生活气息。要写出自己的独特风格，如细腻动人、热情奔放、幽默风趣、庄严凝重等。但是不要写成“他在努力”、“我要努力”、“我曾努力”等偏题离题的内容，

(6)文题：真没想到……

要求：或选一事，或选一人，或选一物，或选一景，写成记叙文。要有适当的议论或抒情。

提示：本文的题眼是“没想到”，文章的内容应是由“没想到”引发出来的、出乎自己意料的震撼人心的事，即表现出生活中闪光的东西。题目限定了所写的对象是“我”，因此，文章的内容一定要自己亲身经历的，切忌编造。文章的结构要完整，脉络要清晰，因此，开头可按自己原来对事物的发展看法叙述，结尾一定要点明“没想到”这个题眼，既照应了开头，又起到画龙点睛的作用。以记叙为主，可兼有抒情或适当的评论。

(7)文题：凡人小事

提示：文题给人以亲切朴实之感，所写的内容也较广泛。但应注意，本题的题眼在字眼的反面：平凡之中写出不平凡。写作时要突出重点，以记叙为主，兼以议论与抒情。

(8)文题：不该发生的事

提示：生活中有不少的事情，不该发生却发生了，这当然不是好事，令人遗憾也让人深思。这种事情有其起因、发生、发展和结局，把这个过程记叙下来以表现某些人的思想行为，引起人们的反思和警觉，这是写作本文的主旨。本文以记叙为主，所写事件没作限定，可一件，也可几件，能表达主旨即可。选择适当的顺序记叙。

(9)文题：老师，我永远忘不了您

要求：写记叙文。内容要充实具体，切忌空话；要有真，情实感。

提示：这是一道让人含情的文题。围绕老师，选取自己与老师相处的日子里的一件或几件典型事例，从语言、行动、神态等方面的描写中，突出老师思想品质中的高尚与感人之处，抒发自己对老师的怀念和崇敬之情。

(10)文题：我家的新鲜事

要求：随着改革开放的深入，出现许多前所未闻的新鲜事，请从你家中发生的小事中，选取一二件来写。要有适当的议论抒情。

提示：本文的写作对象是写事的记叙文，以写事为主。文题是一个偏正短语，其定语就是题眼，因此，要抓住“我家”、“新鲜”来写。要围绕题眼选材，写出新意；要写出自己的东西，写出自己独有的体验和感情；要尽量避开别人或多数人会写的内容；要以小见大，通过我家的新鲜事，歌颂党的改革开放政策的英明。

(11)文题：课堂记趣

要求：写记叙文，也可以夹叙夹议。写出自己的真实情感。

提示：在丰富多采的学校生活中，课堂教学是主体。写作本文，要仔细观察，选取课

堂中精采而有情趣的几个片段，组织成文，表现健康活泼，富有情趣的学习生活。

(12)文题：有趣的课余生活

要求：必须写自己实际经历的课余生活；以记叙为主，可运用多种表达方法。

提示：课余生活的内容十分广泛：唱歌、打球、读书、下棋、绘画、做游戏等，选择自己感到最有趣的来写。在选取课余生活事例时，一定要抓住“有趣”二字，不是所有的课余活动都可写。要写得具体、生动、形象，恰当地运用修辞方法，把课余生活写得有动、有静、有情。

(13)文题：我了解的一个人

要求：写以记人为主的记叙文，可适当议论或抒情。

提示：“了解”意味着对所写对象的有关情况有比较清楚和正确的认识，而这一认识要通过我与他(她)的交往过程体现出来；了解一个人并非易事，在了解的过程中会产生误会，因此，文章要写解决误会而达到了解。这样，写起来就不会平淡。2，半命题作文

(1)文题：二三事

要求；先将文题补充完整，根据补后文题的题意，选取有关材料，写成记叙文。可作适当的议论或抒情，也可叙议结合。

提示：文题中补充的部分，可以是人，也可以是地方。二者比较，写人更好选材一些。但不论写什么，都不能面面俱到，只能选取有代表性的几件事或几种情况。因此，行文前一定要明确写作的中心，选择恰当的材料。如写人，要选自己熟悉的人，选择日常生活中能反映性格特点、精神品质的有意义的事；如写地方，也要选自己了解的地方，选择能表现地方面貌特征、发展变化的事例。写人时，要运用肖像、动作、语言、心理等描写方式，具体形象地刻画人物；写地方时，要运用场景、情境、烘托等描写方式，生动地反映地方特色。应注意，所选事例一定要围绕同一个中心，表达共同的主旨。

(2)文题：我渴望

要求：先将题目补充完整，通过完整的一件或几件事具体写出渴望的原因。以记叙为主，适当抒情、议论。

提示：文题中的“渴望”表示急切地盼望，所以“渴望”的内容肯定是积极的、尚未实现的愿望。如渴望父母师长的理解，渴望友谊、平等、成功、得到尊重，甚至渴望父母不再争吵、有个宁静的小天地等。选取熟悉的、写起来有把握的来写。

(3)文题：当的时候

要求：先将题目补充完整，再写成记叙文。

提示：补充的内容应该是自己熟悉的、感兴趣的内容。如危险、关键、困难、紧张、欢乐等。这时题目就会构成一种情境，引出一种情节，如得到各方面的支持、帮助，父母师长的关怀等。以所填上的某一方面为内容，展开想象，写成以记叙为主的文章，以表达人与人之间的真诚友爱。

(4)引起的回忆

要求；先补充题目，使之完整，然后写成记叙文。

提示：能够“引起的”情况许多，比如一支钢笔、一张照片、一个日记本、一本书、一次活动以及一次表扬、批评、挫折等。可选择自己熟悉的补充文题，写起来也能顺手。既是“回忆”，自然要采用倒叙法，既是“引起的”，则这个事物或事件必须是和回忆的人和事有关系。如果“回忆”是某个人，就应选择一两件最能表现人物思想性格和精神面貌的事来写，如果“回忆”的是事，就要具体叙述事情的经过和结果，并表现出一个中心(或贬或褒，或抑或扬，要态度鲜明).(5)文题：他真

要求：先补充完整题目，写成记叙文。题目中的“他”不能是报纸、杂志公开宣传的人物。

提示：题目是个省去了判断词的判断句，“他”是判断的对象，副词“真”表示肯定、强调的语气。判断的内容受副词“真”的修饰，一般为形容词或动词性质的词或短语。从

语境上看，所判断的内容在色彩上并不固定——可褒、可贬、可中性。据此可补写如下

容：怪、逗、棒、善良、刚强、大方、能吃苦、是个热心肠、小心眼等。从中选取自己最

熟悉的，即可构思成文了。

(6)文题：我为此而

要求；补充完整题目，以记叙为主，叙议结合。

提示：文题中应补充的内容，是陈述“我”怎么样的，而“我怎么样”又是“为此”而产生的。因此，补充的内容可以是“自豪”、“骄傲”、“快乐”、“伤心”、“内疚”等。写作该文要把“此”所指代事件叙述完整，在此基础上，恰当地议论或抒情，达到突出中心的效果。

(7)文题：乐在其中

——记一堂课

要求：完成副标题，写一篇记叙文。可作适当的议论或抒情。

提示：写作本题应以记事为主，同时突出自己在事件中的感受。感情的基调要十分明确，整个事件要围绕一个“乐”字来写。当然，要把文章写得有水平，“乐”的含义就应是深层次的，有意义的，而不是一般的高兴。另外，所补充的内容，可以是实际的上课，如语文课、作文课、试验课等，也可以是“课”的比喻义。如敬老课、拥军课、尊师课等。

(8)文题：美，在

要求：将文题补充完整，写成记叙文，适当抒情或议论。

提示：你生活在一个美好的时代。在迷人的清晨，在宁静的黄昏，在温暖的校园里，在温馨和睦的家庭中，在……你一定发现不少美的人、美的事……请你选择给你感受最深的，补充到文题中，再把事件叙述完整，并恰当地议论或抒情，点明文章的中心。

3．材料作文

(1)文题：根据下面材料，自拟题目，以第一人称的形式，写一篇情、景、事、理相融于一体的记叙文。

一次，晓明去公园玩。在饱览公园景色后，来到园内一茶室稍事休息。一不小心碰倒了茶杯，把邻座一位青年的衣服溅湿了。那位青年不但没有生气，反而关心地问晓明烫坏手没有。这时服务员也主动上来擦桌子，换茶水。看到这情景，晓明联想到当前开展的文明礼貌活动，感觉到不仅自然界的春天来到了公园，而且社会主义精神文明的春天也来到了公园。

提示：写作本文，首先要准确地掌握所供材料的中心，基本内容。然后发挥联想，对原有的情节作合理的扩大和补充，对原作人物作合乎逻辑的丰富和补充，如把叙述的改成描写等。但要注意扩充内容要与所供材料有机地融为一体。

(2)文题：阅读下面材料，以“将军投宿记”为题，写一篇记叙文。

有位解放军少将因公出差，途经某市，晚上投宿，不少旅社住宿费都很高，出身于放牛娃的将军不忍心花那么多钱住一宿，便找到一家宿费较低旅社。尽管服务员知道了他的身份，但仍然怀疑，以为是个“冒牌货”。就在将军准备就寝时，派出所的同志来了……

提示：写作本文应在所供材料的基础上进行合理的想象，恰当地扩大和补充情节，补充恰当的细节和描写。记叙时要注意人物的语言、行动、心理；外貌等描写。以记叙为主，可作适当的议论、抒情。

(3)文题：根据下面材料，写一篇新闻报导。

时间：1989年6月26日下午一时许。地点：山东省邱县黄河乡石李村。人物：北房中学初二学生、共青团员、17岁芳龄的邢瑞美及三名小女孩。事件：邢瑞美为救落水女孩英勇献身。三名女孩在深达30米的水塘边洗衣，其中两名不慎滑人塘里，另一名呼救。邢瑞美正在一瓜棚里，听到呼救声，循声奔去。她忘记自己水性不好，跃人塘里。终因水深力薄也无法支撑，停止了呼吸。

提示：写作新闻，要在提供材料的基础上，交代清楚人物、时间、地点、事件起因、经过和结果，注意结构的标题、导语、主体、背景、结语五部分，就本文说，标题、导语和主体三部分是不可少的。语言要做到简明扼要。

(4)文题：阅读下面材料，以“生命的最后时刻”为题，扩写成一篇记叙文。

芝加哥自然博物馆的研究员，67岁的动物学家卡尔·施密特博士，一天下班后，一个人留在实验室里继续观察美洲的毒蛇，不幸被蛇咬伤。当时电话打不出去，他自知性命难保，但他镇定自若，为了给后人留下科学研究的资料，他记录下自己垂危时的感觉：“体温很快升到39．5’，胃剧痛，燥热，耳鸣，眼皮痛，睁眼困难……四小时了，口鼻开始出血……看不见体温表了，情况非常严重……疼痛消失，呼吸困难，全身瘫软，开始脑充血了……”

提示：写作本文，首先要在结构上作合理布局。本文扩写的结构，可先从议论人手，然后按事件发生、发展、结果的顺序，依次展开。其次要发挥想象，补充细节，如毒蛇的形状和咬人的细节，施密特无所畏惧入神观察和专注实验操作的细节，还有施密特在生命最后时刻挣扎作记录的细节。有了这些合情合理的细节描写，文章就能生动感人。

(5)文题：根据下面材料，扩写成一篇记叙文。

有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。

提示：文章以记叙为主，在所供材料的基础上，运用合理的想象，适当地充实情节，要合理地补充环境描写。在刻画人物时，要注意运用外貌、语言、行动、心理描写和补充必要的细节描写。文章的结尾，可作简短的议论，使文章中心更鲜明、突出。

推荐第9篇：如何提高写作能力

如何提高写作能力

写作文对很多中小学生来讲或许都不是很难，但是想要得高分却很难，在写作完后，总是会出现很多这样那样的问题。而作文在考试中占有不少的分值，因此也是家长和孩子们都较为关注的问题。如何提升中小学生的写作能力呢？写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分，所以,在汉语教学过程中，对于学生写作能力的培养十分重要。而写作能力的培养，首先要从基本功开始。但是，怎么样练好基本功呢？

我总结了几条行之有效的经验，即：多观察，多读书，多练笔，多思考，多修改。

想写出好的作文首先就是要多观察：就是说要注意观察生活，做生活的有心人。鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”对于周围的人物，动物，植物，景物„„都要留心观察。

多读书是提升写作能力的必经之路：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。

广大中小学生多练笔是提升写作能力的最好方法：俗话说：“好记性不如烂笔头。”现在，有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。已故作家老舍先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会‘记’，每天记一件事。”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。”不练，不写，手就生；多练，多写，熟就能生巧。提升写作能力技巧的同时不要忘记多思考：老舍先生说：“读一篇文章，读完要仔细想想。会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。读文章的时候，只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的好处的。”读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言，离题万里，就是写了几句就写不下去，只好“挤牙膏”，想一句，写一句，东拉西扯，这样的文章怎能写好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。

最后，在完成写作之后要善于多修改：修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。有人说，好文章是改出来的，这话有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写作文，更应该养成认真修改的习惯。以上说的“五多”，虽然不是什么写作的“秘诀”和“窍门”，却是练好作文基本功必须知道的常识。只有练好基本功才能写出好的作文，取得好的分数。那么，什么是作文的基本功呢？基本功就是作文的描写，从描写开始，准能成功！

推荐第10篇：如何提高写作能力

如何提高写作能力

有时想写点东西,动手时才发现自己打不开思路，写不出东西来，觉得自己肚里的墨水不够。如何做才能够让自己提高写作水平，提高文笔和写作能力，怎样才能提升自己对生活和人生的理解和感悟？生活中要养成习惯，真正做到：细观察、多阅读、巧选材、常练笔、勤修改。

1：细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙。文章是客观事物在作者头脑中反映的产物，要反映客观事物，就必须对客观事物作仔细的观察。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握，“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门限”是决然跨不进去的。

2：多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三首，不会作诗也会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文特点。

3：巧选材。精心选择是提高作文水平的加速器。选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是摘要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹但却含有深刻意义的。一经作者之笔，就成为“发人深思、令人感奋”的好材料。选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。

4：常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们在学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。

5：勤修改。反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“文章不厌百回改。”“文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。修时要做到五看：看用词是否通顺？看选材是否合适？看主题是否鲜明？看结构是否紧凑？看语言是否优美？！总之，文章是改出来的，一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。

温馨提示：失败是成功之母，不要因为初写不理想而气馁，要具有曾国藩“屡败屡战”的精神，同时还要努力提高自己的文化水平、素质和修养。要相信自己一定能够成功！我们的目的一定要达到！我们的目的一定能够达到！

第11篇：如何提高写作能力





如何提高小学生写作能力所谓作文，就是撰写文章。用优美的文字描述自己的所看、

所想、所感。那么怎样才能真实的表述、有条理的表述、优美的表述呢？主要靠平时的积累及写作训练。

“读书破万卷，下笔如有神。”读是积累，写是提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。

注意，可以选各类书籍让小朋友读，这样可以激发他的阅读兴趣。不一定局限于作文书、语文书，就算故事书，寓言、童话，名人故事，百科书等等，里面也有很多优美的语言呢。  。观察： 要培养小朋友的观察能力。包括观察人物，动物、植

物及周围的景观、建筑等。（具体展开讲）有些东西靠想象是想不来的。就说最简单的——写小白兔（小朋友一般都比较爱养的动物）。如果平时不观察，怎么知道小兔子是三瓣嘴（大人当然都知道）？怎么知道小兔子吃东西的时候嘴是怎么动的？怎么知道小兔子耳朵上有红红的血丝呢？等等等等。  旅游：平时多带孩子出去走走，见多识广嘛。我们国家是个多

民族的国家，去不同的地方可以感受不同的风土人情。很多人会说，从网上搜啊，网上什么都有。网上搜到的会比看到、感受到的更直接更生动吗？就算没有时间去远的地方，周末也可

以去郊外踏踏青，走进公园，走进大自然。这时就靠家长引导孩子去观察了。观察周围的变化，谈谈切身的感受。

写作训练 ，首要的就是要自己写。很多家长看到自己的孩子绞尽脑汁也写不出来，就会说，“妈妈说一句，你写一句。”这是万万不可取的。这样只会让孩子养成惰性。以后更写不出来。

背诵：背诵课文是语文学习的基本环节。课本中的文章都是经过严格筛选的典型范例，对于小朋友来说，多背可以让他了解到其中的语言组织，写作内容等，这些美美的句子段落存在孩子的脑子里，以后写文章就可以信手拈来，并运用到自己的习作中。三年级的孩子初学作文，是允许他们仿写，甚至套用的。遗憾的是有一部分孩子背书的任务总是完成不了，看不到效率。望家长能重视背诵的积累，在课文处签上名。

 摘抄： 和读书结合，把读到的好词好句、名言名句都摘抄下来。现在我经常布置类似的作业，目的也是促使孩子去看，去积累。但有很大一部分孩子完成不理想，书写潦草，即使摘也是简简单单的平常句子，没有价值的。如„„家长也不重视，有的孩子从不把这类作业当回事，一个字也不摘，要是家长能意识到摘抄的重要性，就不会出现这样的情况。这些摘抄的东西就是

积累的素材，孩子在今后的作文中就可以用到的，尤其是名言名句能为作文增色不少呢。事实证明，这一点是非常有效的。 小朋友开始写作文一般都不知道从何下手。这就需要大人多引导。比如写《我的妈妈》。可以先引导他说出妈妈的外貌是什么样的，然后再引导小朋友说出：妈妈好吗？为什么？这样，把自己说出来的事例一组合就是一篇作文啦。但要注意，一定要让小朋友说真话，不能从小给孩子养成编作文的习惯，编一些大、空、假的作文。

又如：描述家门口的一条小河。（下面是两种写法，哪一种更好呢？）

（1）我们家门口有一条小河，里面有很多漂亮的小石头，还有很多小鱼游来游去。

（2）我们家门前有一条弯弯的小河，河水非常清澈，就连水底的小石头都看得清清楚楚；数不清的小鱼摆动着扇子一样的尾巴游来游去。

可见，多用修饰词，多使用一些修辞手法，比喻、拟人、夸张等等，句子就形象生动多了。



第12篇：辅导孩子写作能力

辅导孩子写作能力

一、教育孩子懂得作文的重要意义，培养他们作文的兴趣，辅导孩子写作能力。

爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”。孩子作文不好，往往是对作文没有兴趣，家长要培养孩子的作文兴趣，首先要让孩子懂得作文的重要意义。家长要借一切机会告诉孩子工作、学习、生活都离不开作文，写信、打报告、、做计划、写总结是作文，读的书，看的报，欣赏的电视、电影也需要作文。使孩子从思想上重视作文。

在实践中提高孩子作文的兴趣。如：让孩子替自己给亲朋好友写信；当着亲朋夸奖孩子作文上的微小进步；让孩子把自己得意的作文、日记给大家朗读……总之要借一切机会给孩子以鼓励，使孩子对作文产生愉快的情绪体验。

二、从口头作文训练入手，克服畏难情绪，树立信心。

孩子作文不好，往往是把作文看的很难，一到作文时就发怵。家长要设法解除孩子的畏难情绪，告诉孩子作文和说话一样都是表达自己思想和情感的方式，没有什么神秘的，把自己要说的话条理一下，斟酌一下词句，然后写出来的就是作文。为了消除孩子的畏难情绪，可以先从口头作文训练入手，让孩子复述见闻，把看到的、听到的、想到的说出来，多说几遍，逐步把他说的条理、连贯、完整，然后在说的基础上再写下来。

平时家长切忌说孩子作文怎么不好，要多鼓励，帮助孩子树立自信心，这是从心理上对孩子作文的辅导。

三、扩大孩子的视野，丰富孩子的生活。

生活是作文的源泉，节假日家长应带孩子去游览、参观、玩耍，让他们到大自然中去，到社会中去体验、思考、储备素材。孩子生活丰富了，写出来的作文才能充实、形象生动，工作报告《辅导孩子写作能力》。

四、教孩子留心生活，学会观察。

生活虽是源泉，但观察是入门。生活在同样环境中的孩子，有的会写，有的不会写，但很重要的一点是会不会观察。那些“听而不闻、视而不见”的孩子是不可能言之有物的。所以家长要教育孩子留心生活，注意观察。可以给孩子布置观察作业，如“课间十分钟”、“老师的外貌”、“校园的一角”、“我的爸爸、妈妈”等。也可以让孩子种盆花，养只猫，观察植物如何发芽、长叶、开花、结果；观察动物的跑、跳、走、吃玩、睡，然后写出观察日记。长期训练，孩子就会养成注意观察事物的习惯。

家长在培养孩子观察事物能力的同时，要叫给孩子具体的观察方法：

1、按顺序观察。由近及远，由外到里，由上到下，由整体到局部等等，这样孩子在写起文章来，就不会丢三拉

四、杂乱无章。

2、细致观察。观察要细心，注意细微变化、细枝末节，这样写出来的文章才不致空洞。

3、观察特点。观察要有重点，注意事物的特点，从同中见异，异中见同。这样写出来的文章才能准确、具体，有特色。

五、督促孩子多读、多记、多写。

读书是作文的基础，读的多才能写的好。读的多了，就能潜移默化地掌握写文章的技巧，如：谋篇布局、谴词造句、修辞手法等。所以家长要督促孩子多读书。如果家庭条件允许可以给孩子搞一个图书角，给孩子订一份报纸、一份杂志，买几册图书。对有些较好的范文（如课文）可以让孩子多读，甚至背下来。孩子读的多了，写起文章来才能得心应手。

家长在指导阅读时要让孩子边读边想，边读边记，边读边抄，搞个“词语积累本”，把读到的好句子、成语、格言等抄下来，积累资料，丰富词汇。词汇多了，写起文章来才能妙笔生花。

多读还要多练，多练多写才能提高写作水平。家长要督促孩子多写，先仿写、改写、缩写，然后独立写作。可以布置孩子写日记、周记，或者让孩子每周写一篇作文。可以让孩子念，家长听，然后提出意见，也可以让孩子找同学一起互批互改，达到共同学习进步。

以上五点是提高孩子作文水平必须的，也是每个家长能够办到的。值得提醒家长的是家长还应该多与老师配合，督促孩子在学校认真听讲，多听、多记、多问、多练，上好语文课，上好作文课

第13篇：如何提高写作能力

内部刊物

东城调研

第 39期（总第 391期）

中共北京市东城区委研究室编 2009年10月30日

编者按：2009年10月20日，区委研究室举办了“2009年度东城区调研干部培训会”，全区各单位负责调研工作的主管领导和专兼职干部140余人参加了培训。市委研究室综合处处长叶远强就“如何提高文稿写作能力”作了辅导报告。为了便于各单位进一步学习借鉴，现将该报告整理下发。

如何提高文稿写作能力

市委研究室综合处处长 叶远强

非常高兴今天能够和东城的调研干部就“如何提高文稿写作能力”进行交流，更希望基层的同志能够给我们提出建议和意见。今天的交流主要两部分，一方面交流文稿起草的一些经验；另一方面介绍一下市里最近的情况。

文稿，其实是一个比较宽泛的范畴，领导讲话、工作总结、汇报、常规性讲话甚至节日、会谈的讲话等都属于文稿的范畴。总的来说，我们工作中认为：文稿的好坏没有统一的标杆、标准，没有绝对的好坏，仅仅是有大概的套路和模版。另一方面，文稿是服务于领导，要随时根据领导的情况进行调整。下面我从三个方面就文稿起草工作同大家进行交流：

一、如何看待文稿起草工作

1 通常大家都认为文稿写作是苦差事，是比较清贫的工作，但是回头来说，无论哪个层级、岗位，文字能力都是需要的，能力是一贯的，所以我建议大家对文稿起草要有正确的认识，要充分认识文稿的重要作用。

(一)文稿是领导决策的重要方式，是领导决策的载体。特别是领导的重要讲话，都是领导阐明工作思路、方向和对策的重要载体。比如市十次党代会报告提出来“繁荣、文明、和谐、宜居”的发展目标，特别提出北京近五年的发展目标，是全局性的，能够指导全市各项工作；再如去年科学发展观刘淇书记的党课报告，分析了首都的特征，针对当时奥运会后北京的特点特色和存在的问题，提出建设“人文北京”、“科技北京”、“绿色北京”，作为当前的任务和目标，对现阶段工作提出明确的要求和部署。所以我认为文稿的第一作用是领导决策的重要方式和重要表述。

（二）文稿是推动工作的重要手段。从目前来看，领导发表讲话是对某地区或部门的工作进行指导、提出明确的要求和具体的部署。所以我们文稿对部门了解的情况准不准、深不深，直接决定文稿的好坏。比如，前一段市里主要领导密集性调研国庆工作，涉及十一个方面的工作，每次领导调研都需要我们准备调研提纲，而且调研时间非常紧张，往往头一天才告诉具体安排，而我们很多工作方面没有涉及过，要求部门提供资料又来不及。如刘淇书记调研气象工作保障的时候，我们没有人接触过这方面工作，研究后列的提纲是“

一、充分借鉴北京奥运会的经验，加强气象服务保障工作。

二、充分依靠科技、依靠专家，提高气象服务的水平。

三、加强气象服务保障工作的准备，提前做好安排。

四、加强部门联动，确保气象服务保障工作的成功。”等四个方面。最后领导还是认可的，因为无论书记还是哪位领导来讲都是合适的，符合气象干预的特征。为什么？因为各项工作都是有规律的，

2 我们摸索到了规律，所以提纲是对路的。后来国庆气象服务保障非常成功，总结来看工作基本上也是这样开展的。比如借鉴了北京奥运气象干预的经验和技术，面对气象环境极其恶劣的情况时，在气象干预中充分依靠了专家和科技的力量，是奥运后气象干预的又一胜利；另一个成功是本次活动动用了市属部门、房山、门头沟等区县、国家气象局、空军等各方面的力量。现在反过头看，我们准备工作中提供的文稿还是对路的，符合实际的。

（三）部门形象的重要展示。一般情况下，无论是领导发言文稿还是报送相关单位部门，都是对外展示的，代表部门的层次，是能看出水平的。文稿的内容、思路都需要领导认可，而且发送出去之前，都会经过领导审阅，所以代表的都是领导的形象、单位的形象。以上我从三个方面说明了文稿的重要性。我还想说，从个人来讲，起草文稿是积累的过程，是调研干部积累人生阅历的过程；从工作角度说，会议的成果往往反映在文稿上，领导的意见上，凝聚在会议的文稿上，甚至可以说，会议成功与否大部分都在于会议材料的好坏，所以文稿的重要性不言而喻。

二、在起草文稿过程中应该把握的几个问题

这几年我们都经过奥运和国庆的历练，奥运期间我们处大约完成各类稿件500余份，经过了历练，有一些体会：

（一）起草文稿的基础或者前提是要有一定的政治智慧。文稿的智慧不只在于文字，更在于文字以外的东西，在于思维，在于文字起草人是否成熟，把握问题的深度、广度、角度，体现的是站位和能力。比如前些日子，党中央发给国民党连战和吴伯雄的贺信中，短短

七、八十字评述就对促进两岸关系的破冰者和继承者做出不同评价，到位而不越位，体现着政治智慧。还有去年我们起草北京奥运会报中央的总结汇报时，我们就感觉很难，因为短短二千字不仅涉及北京市、北京奥组委还涉及外省市、各相

3 关职能部门，都要把工作成绩反映出来，真的很难。我们写文稿最怕上会，因为不同领导分管不同方面，在会上不同领导有不同的认识，作为靶子，稿子既要符合情况还要经得住领导的考验。所以写稿子时要考虑领导的意图，考虑相关各部门的情况。我们领导经常提“在文稿写作过程中，我们要站在领导的位置，站在中央政治局委员的位置”，当然这很难，从经历、资历、年龄、成熟度也好，这都不可能，但是我们必须按照这个要求，所以起草文稿需要智慧，只有全考虑到了，我们才能经受住领导的检阅。去年奥运会总结初稿不到1万字，最后报给中央的有1万7千字，因为北京奥运会不容易，凝聚着各个方面的心血，方方面面都要体现，我们在撰写该文稿的过程中，不仅吸收领导的意见还吸收相关部门的意见，这样也少走了弯路，最后我们感觉文稿起草是实实在在的智慧结晶。

（二）起草文稿的核心是把握好领导的思路。文稿的好坏是以领导是否满意为最终的标准，因此文稿必须反映出领导的思想、风格。往往我们在给领导交稿时总是忐忑不安，觉得离领导很远，把握不住；但是我们又不能以此为借口，写不出让领导满意的文稿，因为你的工作任务直接要对他负责任，由他衡量。能做的只有工作之余，多听领导的会、看领导的报告、陪领导调研等潜心琢磨，将领导的想法把握好。比如全会报告，它包括前一阶段工作、下一阶段工作总体要求，重点工作部署。每年写工作总结时，不在于把工作总结全，关键要把领导认可的工作亮点体现出来，写足。写安排时，要体现领导的思路，甚至要把领导的思路完善，符合领导的要求，还要参考领导的风格，如领导比较务实，就要多出数据、多出鲜活事例，不说官帽子，说实的；当然也有喜欢提思路，抓宏观的，这就要提炼观点，形成思想体系，要有思想元素，跟上领导的思维，这样才能让领导满意。但是不管是什么

4 材料，围绕的核心首先是领导，稿子写的好坏关键在于是否把握了领导的思想，体现了领导的思路。

（三）起草文稿的关键是要分清主体和对象。你的文稿要代表谁？要面对谁？是基础，一定要搞清楚，文稿要有针对性。要搞清楚面对什么人群、什么规格、什么场合的会议，领导的身份，综合考虑才能够组合成合适的文稿。这个问题说起来很容易，其实很难。比如国庆后我们同时接到三个任务：市里国庆总结会上的汇报总结、中央国庆领导小组的汇报材料、报中办的国庆活动筹备总结材料。一想都是总结，细细一想还是有区别。根据不同的场合、不同要求、不同的领导去讲，最后形成了三份不同的文稿。比如总结会材料，光感谢就两页纸，文稿主要是为了表扬、鼓劲和勉励，十一个部门，我们总结了七个方面，仅仅把每方面的最亮点写出来，主要是感谢，感谢到了各方方面面，文稿得到了市委主要领导的肯定；再如报中央的发言稿，要求不让主要领导汇报，文稿要求从五千压缩到二千，最后大幅压缩，对应中央国庆的十一个方面，只体现工作思路、辛苦、亮点、工作体制创新启示，把中央关心的内容写出来，还符合汇报的领导身份。文稿最主要体现了国庆工作的思路、创新点、体制机制创新。每次调研时，写领导讲话，我们一般要求部门报送材料，让部门说出成绩、说出思路，只有这样才能让领导认可，才能让领导替你说出你想让领导说的内容，而不要很多事情、很多数据，这样写不出效果。

（四）起草文稿的重点一定要抓好谋篇布局。一篇好的文章首先看整体，第一印象很重要，文稿要“主题突出、结构严谨、逻辑清晰、材料充分、文字简洁”，一个好的文稿先要鲜明的主题，定好基调，才能够统帅文稿。比如去年学习实践活动的党课报告，主题就是很鲜明，北京奥运会后工作就是“三个北京”，当时的任

5 务就是明确现阶段工作。“三个北京”的提出让各区县、部门找到了下阶段工作任务的重心。结构要严谨，要服务于主题。文章是有模板的，无论是三部分还是四部分，是可以套用的，结构要服务于主题，要紧扣主题，每部分要服务大主题。逻辑要清晰，每一部分、每段都要相互贯通，能够形成体系。只有转成接续清晰，文稿读起来才能舒服，文字组合需要方法；说到材料充分，我的感触是：从中央到地方都在改进文风，但不是少写，因为会议肯定需要材料，这就需要材料有操作性、指导性，文稿要饱满。现阶段，领导都很务实，有材料才能有血肉，文章才能读之有物。还有文字尽可能简洁，干脆利落，不要拖拉，拖泥带水，这样还能控制篇幅，效果就比较好了。以上是我认为文稿写作要从这四个方面下手，把这些方法融入到你的写作中，文笔就能提高，所以关键在于找准路子。

三、对提高文稿写作水平的思考

我认为是八个字，学习、积累、思考、实干。关于学习，对于文字工作者，学习是一以贯之，中央、上级文件、有关部门材料的学习是有必要的，但我们区别于理论工作者的不同之处在于，我们是服务于领导决策的，要讲究实效、速度、广度，提高效率。比如突然有任务，我们几个小时就要成稿，我们就要迅速浏览，迅速掌握成稿；还说广度，我们干的工作都是块状的，但文稿写作涉及所有方面，政治、经济、社会建设、社会文明，我们的专业我们了解，但是这些还不够，所以我认为方方面面都要有所涉猎，为我所用，我们要成为杂家。尽管大家工作节奏快，但是必须学习，必须看报，起码说必须要看《人民日报》和《北京日报》的新闻报道，尤其是头版，因为他们传达着太多信息，尤其是方向性的，它提供了很多信息，领导的思路，这样才能对领导思路有所把握。当然我们还可以从领导批示、会议材料中得到些信息，

6 通过这些学习，我们才能较好掌握情况，写起材料来才能有的放矢。我认为学习对我们来说是实用的学习。关于积累，所谓熟能生巧，就在于积累。第一个可以积累模板，根据场合调整填充，再进行修改完善就好，例如近十年来市里主要领导的材料我们都有收集，甚至于贺信和主持词我们都有留存，这就是捷径。第二个就是材料的积累，主要包括中央会议讲话精神、方针政策，特别是最新的精神和工作部署；理论界有关观点，特别是最新动态，是有借鉴和参考价值的；其他省市的相关情况，尤其是相似或者更先进的单位情况；积累北京市（本单位）的最新的代表性工作，工作亮点和优势工作；基层或者下级单位工作的发展情况等五个方面的情况。如果实现了这五个积累，工作还是顺手的。关于思考，我深感工作干得好坏，同思考与否、思考的深度有关系，尤其在文稿起草方面更明显。领导也喜欢有悟性、能思考的干部。通过思考，能够把文稿需要表达的东西，驾驭得结构合理，条理清晰。这里我认为要提高归纳概括的能力，要善于利用和借鉴各个方面的材料，兼容并蓄，在最短的时间找到最广泛的材料，并充实到自己的文稿中，这样就能写好文稿。关于实干，写文稿没有捷径可走，只有多干、多写，才能形成自己的工作思维，才能不断改进本职工作，写好文稿。同以往相比，我们任务重了，领导说是信任我们，我们说是锻炼的机会，通过奥运会、国庆等重点工作的锻炼，我们的能力肯定会有所提高，会更好地完成本职的工作。比如这次国庆活动的成功，就是因为有奥运的历练，充分借鉴奥运经验、使用奥运的干部和方法。

下面简单同大家交流一下当前北京市的形势，主要是从我们的工作角度说：

一、关于“三个北京”

北京市准备提出明年的工作思路，全市政府系统基本上认为

7 去年提出的“三个北京”工作理念符合北京的情况，是延续奥运的三大理念，经过了一年的检验，非常深刻。可能是北京相当长时间要坚持的内容。我们很多工作都要同“三个北京”相结合，比如人文北京，核心是以人为本，关注民生，现在领导很重视，领导认为民生不能单纯和财政收入、经济发展挂钩，相当方面在于重视程度。中央提出以人为本，市里领导很重视民生，北京市的大民政、城乡保险一体化都是走在全国前列，建设和谐社会，人文北京是可以操作的；再比如人文北京还包括文化方面，北京是历史古都，要发展文化，领导认为要提升文化品质和文化软实力，不仅仅是单纯发展文化创意产业、文化事业，关键还是展示古都魅力，形成文化古都的品牌。科技北京是自主创新。提出这个是因为领导认为：科技创新是北京的优势所在，我们的大中专院校、中科院等研究机构、甚至国际研究中心，当然还有中关村自主创业区，所以北京市的支柱创新、应用科技创新的新技术都代表科技北京，还包括科技管理，东城的城管新模式也是科技北京的代表之一。绿色北京，中央提出生态建设，领导深感绿色奥运是成功的范例，奥运会后领导听取汇报时说，希望北京永远干净、适宜生活，而且北京发展绿色是有基础的，北京节能减排指标在全国是第一的，现在北京中心城区也提出要发展低碳经济，北京要发展低碳城市。最近总书记在四中全会明确提出要发展低碳经济。“三个北京”都符合北京实际，也代表北京的发展情况和方向，能够解决北京的一些问题，并促进发展。

二、北京的阶段性特征或者说发展目标

领导认为应该是“五化”。一是经济发展优质化。现在北京同全国先进还有差距，同时北京在经济不滑坡的前提下，适当筛选还是有压力的。当然根据北京第三产业所占比重、金融、现代服务业、文化创意产业等方面都发展得比较好，还是有基础的，在

8 重增长的同时提高北京发展的质量。二是城乡发展一体化。这是北京的发展薄弱点，但也是今后发展的重点。目前北京的城乡结构和产业布局不合理，现在郊区占北京土地的90%，发展的不够，我们以前说郊区是北京发展的战略空间，也说明发展不到位，不均衡。今后我们会通过几个新城的建设促进北京郊区的城镇化。三是建设发展集约化。现在很多领导提出北京发展关键在于管理，政府的形象。现阶段领导认为北京正在从粗放式管理向集约化发展。从全市角度讲如何提高城市管理水平，提高科技在城市发展中的作用。四是城市发展国际化。这是北京的特色，北京作为首都，尤其是成功举办奥运会后，北京国际化程度大幅提高，大使馆、跨国公司总部所在地都能促进了北京的国际化。北京有好的平台和基础，但是城市管理等方面相对薄弱，需要进一步加强。五是公共服务均等化。主要在民生投入方面，使公共服务的水平有大的提高，走在全国的前列。北京现在做大民政，主要在于扩大覆盖面，接着提高公共服务的水平，确保群众生活水平能够同经济发展同步。

三、今年北京发展的总体概念

现在还没有特准确的统计，但是认为北京市发展好于预期，并能实现目标。北京发展“三个一”，即：一个主题：“三个北京”；一项任务：“调结构、上水平、保增长、保稳定”；一件大事：“60周年大庆活动”。从现在看，“三个北京”贯穿全年工作始终，已经体现在实际工作中，成为共识；国庆大事顺利完成；三保工作，目前看经济发展V形，按季度见底、复苏、回升，整体发展形势还是比较好的；最后四季度应该是逐渐回升，发展目标还是可以实现的。

四、明年的工作思路

仅供参考，代表个人。明年的发展主题还是“三个北京”，主

9 题内容还能够得到扩展，并落实到实践工作中。明年的大事还有“十二五规划”编制，现在已经开始做研究。下阶段重点工作有：重点产业发展方面：包括金融、文化创意、尤其是节能环保；科技创新方面：中关村已经实施中央批复的自主创新试验区，肯定要落到实处；城乡发展一体化方面：要统筹城乡资源，发展经济社会事业；关于民生方面：肯定要进一步加大投入，实施大民政，做好弱势群体和困难群体的保障工作；最后还要抓作风，按照四中全会要求，市委在制定实施意见，要加强作风建设，通过作风建设带动全面工作的开展。

（根据录音整理，未经作者本人审阅）

主题词：文稿起草工作 讲课稿

责任编辑：徐中煜 罗荣 陈斯毅 签 发：石利生

第14篇：努力提高公文写作能力

努力提高公文写作能力

我自去年9月份进入到综合一科工作，现在已经十个月有余。上班第一天拿着一份请示翻来覆去却不知道从何下手做呈批的情形还历历在目，后来在领导和同事的帮助下逐步对岗位工作内容有了基本的认识，对收文、办文、拟稿、核稿有了一点基础概念。但正是在这样的一个过程中，我却越来越发现自己的写作能力难以适应岗位的需要，导致工作效率和质量提升很慢，主要问题包括文字基础不扎实，核一些简单的文稿尚不能很完善，拟稿时间慢且感觉困难，特别是会议纪要，往往开会时听懂了而会后却写不出来，勉强写出来后也不尽如人意，一是结构并不科学合理，不善于分清主次，二是有些语言文字表达不妥当，不合适。因为拟稿困难，通常写出来的也差强人意，所以越来越有畏难情绪，越觉得难写。

受这个问题困扰，我认真进行了反思，查寻了一些专家学者关于如何写文章特别是怎样写好公文的论著和谈话，经过细细品味学习，得到了不少感悟。结合我目前的工作实际，我认为今后应从以下几方面努力提高公文写作能力。

一、提高认识，增强工作热情

俗话说干一行，爱一行，没有敬业精神成就不了任何事业。公文是行政机关依法行政和进行公务活动的重要工具，起着沟通上下、互通信息的作用，公文的水平和质量反映了机关的管理水平和工作成果，也代表机关的形象，文字工作在当今的行政活动 1

中意义重大。作为办文科室中的一员，公务写作更是基本职责，是履职的需要。同时对个人来说，提高公文写作水平也是个人发展的需要。一份公文，多是众人智慧、领导决策的科学反映，公务写作过程实质上也是对一件事情、一项工作的思考决策过程。勤于文字工作，能使自己善于观察、勤于思考，有利于增强分析问题、解决问题的能力。认识到了这些，我为自己之前的心理感到惭愧，老是以自己不是中文专业、基础不好作为借口，一直处于一个写不出、不想写、越写不出的恶性循环中，而实际上很多写作水平高的领导同事都是理科专业毕业，我确应该以他们为榜样，克服畏难情绪，增强自信心。

二、勤于学习，提高综合素质

从我查阅学习的众多专家学者关于如何著文的经验心得来看，他们共同强调的一点就是勤学多练，熟能生巧。自古华山一条道，公文写作无秘诀、无捷径，唯一方法就是下苦功夫勤奋学习，不断提高自己的理论水平、思想修养和知识储备。

一是学习公文的基础知识。公文在文种、格式等方面有严格规定，在取材立意、布局谋篇上都有相应的要求，公文的写作有其基本规律可循。只有熟练掌握了公文写作的各项规定和要求，才能在写作过程中在一个正确的方向上不断提升写作水平。

二是学习范文。模仿也是学习的一种重要形式，对中央文件、领导讲话或日常工作中的各类优秀文稿和材料，要反复揣摩，仔细把握它们的写作规律，细心学习和借鉴这些优秀稿件在逻辑结构、语言文字、理论素养等方面的长处和经验，消化吸收，争取

融入到自己以后的文稿起草中去。

三是多向领导同事学习。借鉴身边的素材，参加集中学习、开会、有关活动和日常工作交流中，注意留心领导的讲话、同志的发言，多进行对比分析和思考归纳。尤其要认真学习领导、同事修改过的文稿。鲁迅曾在《不应该那么写》中写道：‚凡是已有定评的大作家，他的作品，全部说明着‘应该怎样写’，只是读者很不容易看出来，那‘不应该那么写’如何知道呢，最好是从同一作品中的未定稿本中去学习。‛因此，对比定稿范文来说，仔细学习领导同事反复修改过的稿件会获益更大，提高得很快。

四是学会积累总结。吕聪敏在《外交人生》中写道：‚文字功底的练就和夯实没有速成和突击的办法，只能靠知识、技能和经验的长期积累。写得既好又快都是长期潜心学习的结果，熟了才能生巧。悟性对写作有影响，而悟性也是通过知识和经验积累而来。‛公文写作的积累包括语言、素材、构思、信心等方面，要根据工作的需要积累相关的知识，同时公文写作有一定的政治性和政策性，要利用业余时间经常读书、看报、听新闻，善于归纳总结，做一个有心人。

三、多做练习，锻炼行文能力

一是多动笔。提高写作能力，离不开大量的练习。‚文字上的功夫，都是先从书中学来，然后亲自动手、反复实践、不断提高的。‛常写，作文的方法就熟练，即使题目很难，写起来也觉得容易；不常写，作文的方法就生疏，即使题目很容易，写起来也会觉得难。因此，要督促自己养成勤动笔的良好习惯，从小做起，

从短开始，即使是写个便条也不错，从简单的文体开始，持之以恒，逐步积累自己的写作信心。

二是反复修改。吕聪敏在提到公文写作时有这样一段描述：‚有的同志草拟文件，除了粗心大意外，还爱犯急性病，草稿一旦写出，就匆匆交给领导，自己不愿意再多看几遍，检查有无重要的遗漏和错误，这是一种写作的浮躁心理。‛我现在正是这样，每次接到写作任务，心理压力很大，急于完成，立马打开电脑就开始写，过程就如挤牙膏一般挤一点算一点。实际上这种写作方式效果并不好，时常卡在半路没有思路，即使完成后也因自己都不满意而不愿再看第二遍。俗语说‚文章不妨千遍磨‛，好的文字材料是修改出来的。既然现在还远达不到文如泉涌、一气呵成的水平，就要养成正确的写作习惯，动笔前先深思，老老实实列好提纲再写。对提纲也要反复修改，这也是文章修改的一部分。成文后要反思，自己要勤于修改，同时还要虚心请别人修改。

只有长期的艰苦付出，勤学多练，才能达到运用自如、信手拈来的状态，写作才能成为一种享受，而勤学多练的关键还在于持之以恒。提高公文写作能力是一个永无止境的过程，借用一位领导的话来勉励自己：‚艺无止境，文稿起草也有大学问。文字过关后，文稿取胜之道在于观点和思路，‘椟’要美观，‘珠’要璀璨。‛

第15篇：如何锻炼写作能力

好作文是如何练出来的 第一招：看书要多、要杂

我们发现，爱写作文的孩子都有一个好习惯：爱看书。他们说，很多写作的灵感和好词好句都来自于他们曾经阅读过的书籍。

张挺已经是每周竞写的小明星了，读他的文章是一种享受，时而灵动不乏张力，时而深沉又带着古韵，而他的文言文写作功底更是让评委老师大为赞叹。张挺的每篇文章都会引来同学和老师的热议，甚至有同学在帖子中感叹：为什么你总是写得那么好，有什么秘诀？趁着这一次机会，张挺向大家传授了“秘籍”：多阅读！

张挺说，自己喜爱看书，小学时就开始阅读国外名著，而六年级下学期已经看起了原版的四大名著，到了初中，他渐渐喜欢上了文言文，觉得特别有意思，想要去学好它。“看书多了，潜移默化就吸收了很多好词好句，还能启发思维，在写作的时候，我会把书里的内容忘掉，然后用新颖的构思写出不一样的文章。”张挺说。

第十期的冠军张葛思涵更是常常关注杭州本地著名评论家徐迅雷的文章，他留意到，徐老师的每篇评论中，至少引用了一位名家学士的名言，后来才知道，原来徐老师的资料库中储备了一千多页这方面的知识，“积累真的非常重要啊！”

一样喜欢看书的还有徐晨阳，遇到喜欢的书会翻很多遍，课外书开拓了她的写作思路。而朱睿之的家里，也堆满了各种书籍，生在世界读书日的她最希望收到的礼物是书券，可以买到自己喜欢的书籍。

第二招：写日记练出好文笔

同学们除了完成平时学校布置的写作之外，还很喜欢根据自己的心情写写随笔。范玲芳就是个爱好写字的女生，她一直保持着写随笔的习惯，“练习写作不仅仅在语文课和考试中，在平时的生活中随时可以写，所思所想，都可以变成一篇日记。”第9期每周竞写的主题是《眼泪》，范玲芳一下子拿出了四篇作文，且每一篇都堪称惊艳，让大家很好奇，作者有一颗怎样细腻的内心。范玲芳笑笑说：“有些心情平时就有记录下来，正好在那个时候全部都涌现出来了。”

徐晨阳练笔也很勤快，一共10期的每周竞写，她参加了9期，每一篇都让人印象深刻。徐妈妈说，自己害怕写作文，但是女儿却很喜欢，每次写完都会高兴地拿给自己看，“这比去参加一些写作班更好，他们教孩子摘录好词好句然后背下来，这些都是模式化的，不如自己多动笔写一写。”

招式三：留心身边事，投入真感情

想要写好作文，光靠好词好句的堆砌是完全不够的，文章有没有生命，能不能打动人，更重要的是文章的内容。

“要留心身边发生的事，观察一些细节，靠想象是不可能写出彩的。”贾乙说。现场年纪最小的万诚刚读二年级，他也有自己的独特的见解：最重要的不是怎么写，而是怎么选材，选材恰当贴切，能给文章加分不少。

选定好题材，还要赋予文章鲜活的生命力，这就要靠作者投入真感情了。“写文章一定要是发自内心的，不是挤牙膏，也不是凑字数，是自己真实的感触，这样才能一气呵成。”张葛思涵说。而柯阳对此的理解是：跟唱歌和朗读一样，写作是一定要投入感情才能打动人的！

第16篇：如何提高写作能力

如何提高写作能力

（在文秘人员培训班上的发言）

大家都是来自各单位各部门的文秘人员，有不少还是本单位文字业务骨干，还有不少已在报刊杂志发表过新闻报道和文学作品，可以说，都有相当扎实的写作基础。我跟大家一样，曾经在工作中写过领导讲话、调查报告、典型材料、工作总结之类的公文材料，也写过消息、通讯、述评、言论之类的新闻稿件；业余时间也写过诗歌、散文之类的文学作品，在全国省市级媒体发表过一些，算是取得过一点点微不足道的成绩。

不知大家注意没有，这次培训班的课程安排，有文学欣赏，应用文、公文、新闻写作，还有专门的调查报告、典型材料、领导讲话写作等，可以说，涵盖面非常广。如果我们能学深学透学精，相信大家都会成为全才型的“笔杆子”了。

我们所要学习的不同文体写作，虽然各有各的特性，但培养和提高写作能力的方法却是息息相关的。写作能力主要包括写作前的观察生活与阅读文章的能力，感受生活与理解生活的能力；还包括写作中选择材料、提炼主题、布局谋篇、选词炼句的能力，以及想象与联想的能力；在整个写作过程中，还需要培养思维能力等，只要综合具备这些能力，也就掌握了写作的诀窍。结合自己的体会，我想说以下几点：

一、“兴趣是前提，好者方能精”。培养兴趣是写作的前提。有的办公室文秘人员不善于写作，不愿意写作，提起写作就头疼，总觉得无话可说，写起材料东拼西凑，总是不尽人意。这些人对写作不感兴趣，是写作水平难以提高的一个重要原因。如果厌烦写作，害怕写作，怎么能提高写作能力？实话说，文字工作非常清苦，公文材料经常需要加班加点，领导不满意又是批评挨嫌，活干多少没法衡量，纸笔作伴没啥油水，这些都是文字工作者不情愿的地方。可转回头来想想，一个单位的活动主要通过文字材料来加以体现，加以宣传，如果自己撰写的材料得到领导的满意，得到媒体的转发，自己的满足感、成就感也是别人难以体会的。我们干办公室文秘的，往往是本单位的业务骨干，是得到领导信任、同志们支持的。既然已经从事这份工作，自觉干好更能体现一个人的品性高低。我们要自觉把撰写材料作为提高自己写作能力的重要机会，努力写出精品多出精品。通过不断提高写作能力，进一步提高自身综合素质，为将来撰写更多的新闻文学作品，甚至为将来走上领导岗位奠定扎实的基础。

二、“读书破万卷，下笔如有神”。阅读能力与写作能力相辅相成，阅读是摄取材料的主要途径，在写作上有积累知识、储备材料、提高修养、借鉴技法等多方面的作用。鲁迅曾以亲身体验谈到读与写的问题，他在谈到《狂人日记》之前的准备工作时说：“大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。此外的准备，一点也没有”。其实，生活上的准备也是有的，他只不过没说出来而已。鲁迅在这里就强调了阅读的作用。阅读重在理解与吸收。人们在广泛深入地阅读之后，知识更加丰富了，眼界更加开阔了，形象思维和逻辑思维更加发展了，审美修养更加提高了，这些都给写作者提供写作材料和表达技巧的借鉴。阅读要注意多读优秀作品，注意分析一定数量的优秀作品，从中体会作者的独到匠心，不断丰富自己的写作技巧。

三、“文章非天成，努力能写好”。在阅读大量优秀作品的基础上，理解、分析能力会有非常明显的提高。这时候再看公文材料或文学作品，能够比较轻松地区分优劣，好在哪儿，差在哪儿，基本上能说出个子丑寅卯。但真要让自己来写，又会产生笔头生涩的感觉。这就是眼高手低。怎样才能眼高手也高？那就是勤练笔。著名作家巴金说过：“什么是技巧？我想起一句俗话‘熟能生巧’。”只有在写作实践上反复摸索，反复练习，不断积累经验，才能逐步提高写作能力，并掌握写作技巧。初学写作不妨从写“火柴盒”、“豆腐块”做起，做到勤写、多写并且坚持下懈。有道是：“常看胸中有本，常写笔下生花”。在公文写作之余，可以多尝试新闻和其他体裁的写作练习。只要坚持勤于练笔，不怕失败，善于总结经验

教训，经常向有经验的同行请教，自己就会慢慢”入门”，写作水平就一定能在不知不觉中逐步提高。

写作是有经验技巧可循的，对优秀作品的写作技巧，初学写作的人完全可以借用。许多老秘书、老记者、老作家都有过借鉴别人写作经验的经历。但是我们的借鉴只应从中汲取营养，经消化后成为自己的东西；而不是生搬硬套，模仿抄袭，“照葫芦画瓢”。当写作能力达到一定程度后，驾驭文字的能力不断提高后，就可以尝试着出新，形成自己独特的风格，这就是“守格”后再“破格”。

四、“作文非不难，好句时时改”。写作不但要求有好的思想内容，还要有丰富、生动的表达形式。选词炼句是写好文章必须掌握的基本功。在我国，重视选词炼句有许多美谈。古代作家有“吟安一个字，捻断数根须”的说法，贾岛“推敲”的故事更是为人熟知。宋代陈骙曾说过：“鼓瑟不难，难于调弦；作文不难，难于炼句。”纵观历代作文大师，都是运用语言的高手。我们也要养成在写作中认真遣词炼句的良好习惯，公文材料注重语言、格式的规范性、准确性，新闻、文学作品注重语言、文字的丰富性、生动性，使我们的文字表现力更加淋漓尽致。

谢谢大家！

第17篇：怎样提高写作能力

怎样提高学生的写作能力

课程标准中提出“留心周围事物，乐于书面表达”。从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动，如：给出一组词，让学生选择自己喜欢的几个，进行想象，写出文章，巧用词语来激发学生的思维，培养学生

的想象力；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。

写的时候，不要有写法上条条框框，让学生放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时

地写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。

2．感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。

写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体，写具体的训练要有一个过程，要求不要太高，要在不断的练习和讲评中逐步达到写具体。此外，要让学生用自己的语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过

评价引导正确的文风。

3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，不要当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所

见，记在日记本中。

4．习作交流和评价，重在鼓励。

习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以愉悦的心情来写作文。如：每周一上午第二节课同学们都会兴致高涨，拿出自己的日记，先进行小组内交流互评，然后推选佳作进行朗读，朗读时还设计了一个环节，那就是小组之间进行挑战赛，看哪个小组的佳作多。同学们摩拳擦掌，都不甘示弱。我在一旁边听边适时肯定一些作品的精彩之处，渐渐地发现原来一写作文就发愁的同学，对写作感兴趣了，不仅写的篇幅长了，还会当堂修改自己的作品，

这真是一种可喜的现象。

第18篇：如何提高写作能力

如何帮助学生提高写作能力

写作这一题型，令很多初中学生望难生畏。其实，经过一定时期的系统的训练，写作并不是啃不动的硬骨头。因此，在初中阶段学生如何在教师的帮助下提高写作能力是急需研究的重要课题。

写作是一个由浅入深，由易到难的过程，不可操之过急。要想帮助学生提高写作能力，要从初一抓起，要经过长时间的准备，才可能动笔写时能基本象样。下面就如何帮助学生提高写作能力从三个方面进行探讨。

第一， 开始练习写作前的准备。

首先，要求学生从初一开始积累。要积累的内容包括单词、常用词组、固定句式，惯用成语等。这些就象建造房屋的砖瓦一样，没有它们，心中的大厦蓝图再宏伟也无法实现。所以从初一开始，帮助学生每天积累一点，日积月累，积少成多。脑子里现成的材料越多，使用时就会越得心应手。但在此过程中一定要注意正确和熟练。就是说，保证自己烂熟于胸的东西是绝对正确的，拿不准的宁愿舍弃也不能留下错误印象。

教师可以指导学生订一个“累积本”，每天把自己看到或学到的认为今后可能用得上的词、词组、句子等记下来，利用茶余饭后的点滴时间去学和掌握。每一周自己总结一次，把这周内所积累的东西里面选择出自己认为更重要和对自己来说较难的部分挑选出来，或用笔圈出，或再订个“累积精华”本写进去，作为重点掌握材料。一年下来心中所积累的好词好句好成语足可以开始练习写作，三年下来心中所积累的好词好句好成语足可以让写英语作文是得心应手，所写的英语作文体现出厚实扎实的英语基本功。

其次，帮助学生加大阅读量，并广泛涉猎各学科知识以储备综合能力。

英语学科不是科学，是语言习惯。它本身不会对某个学科进行深入研究，它是在自身作为载体时对各学科和各门各类知识都有所涉猎。所以，用英语写作的前提是大量的、广泛的知识信息。而要输入这些信息当然是用英语比汉语更有利，因为这样在扩大知识面的同时又学习了英语这门语言。

学生写作可能会遇到各种题材。而初中学生因为年龄关系会有个人偏爱。喜欢足球的学生遇到了足球的话题会有话可说，对足球一无所知的学生碰到了足球这个话题可怎么办呢？因此必须要对各门类事物知识广泛涉猎，尤其是那些贴近学生生活，贴近普通生活的常见题材。教师不但要帮助学生选择合适的阅读材料，这里所说的合适，既包括题材，又包括难易程度；而且还要具体指导从这篇阅读材料中学生可以获得哪些有用的内容。

第二， 练习写作的过程。

学生刚起步学英语就要求学生用英语写作文是不现实的。所以开始练习写作的时间不宜太早，要在学生达到一定程度的积累之后，在初二比较适合。

练习的过程可按时间分为以下几个阶段：

首先改写。教师指导学生练习改写要选择简单易做的内容，让学生通过改写获得基本的英语作文感觉和小小的成就感。例如，学完宾语从句之后，把课文对话部分用宾语从句改为一篇小文。例如下面的对话

Jim:Hi, Bob! I can’t find my history book.Have you seen it anywhere?

Bob: Yes, I think I have.Look at that book on the desk.Maybe it’s yours.

Jim:Yes, it’s mine! Thanks a lot.

Bob: You’re welcome.

可以用宾语从句简单地改写为

Jim told Bob that he couldn’t find his history book and asked if he had seen it anywhere.Bob said that he had.He said there was a book on the desk and maybe it was Jim’s.Jim said it was his and thanked Bob.

这种作文并不难，适合在开始阶段练习，能让学生较容易的获得英语作文的感觉，为更难形式的写作打下基础。

之后练习仿写。仿写是指所写作文与已学的课文内容相同或相近的写作。所学课文可以理解为模式，因为有模式可以套用，作文也不会显得太难。从这个角度来说，也易于激发学生的写作兴趣。

例如学了JEFC Students’ Book 3 Leon 30 Christmas Day 之后，教师可以要求学生仿照课文写Children’s Day, Mother’s Day, 或Spring Festival 等小作文。学了JEFC Students’ Book 3 Leon 26 The Man Who Never Gave Up 之后，教师可以要求学生仿照课文写 The Man Who I Respect Most或The Teacher Who I Like a Lot等小作文。由于有范文引路，写起来并不难。但在练习写的过程中，教师应就可应用哪些短语，文章的立意在哪儿，时态如何把握等给学生做些指导；并且在学生完成仿写之后以鼓励为主进行评判，同时指出这篇作文在哪些地方可以提高。

最后是自己写作。这要求学生真枪实刀练真工夫了。但有平时的积累，在改写和仿写两个过程之后，应该可以动笔练习了。练习不必过于频繁，一周写一篇足以。但所写的这篇不能兴之所至，要结合课文或当前热门话题提出明确的要求。

例如学了JEFC Students’ Book 3 Unit 3 Make our world more beautiful之后，就“保护环境”这个热门话题可以训练学生写作。此时对学生要给予具体指导并提出具体要求。如可以把立意分别定为Why is the protection of our environment important?或 What is the environment like in our city? 或What should I do to protect our environment?等。然后就学生所选立意要求设定主要内容，选择材料，设想所用词组，明确字数。

另外，为了提高写作能力，平时可以要求学生用英语记日记。开始阶段不必天天写，每两三天写点就行，内容可以想到什么就写什么，不求多，但求有话可说和坚持。一段时间之后日记内容不能再随心所欲，要就某一件事或某一个想法具体描述或说明。

教师对学生所写的英语日记或作文要坚持用英语批阅和修改。可能时要面批面改，最少也要在学生每写几篇之后当面指导，有必要时要求并指导他门重写，因为好作文是改出来的。

第三， 关于写作的技巧。

首先，写英语作文要注意书写规范。不能在句子中间任意点点儿，因为英语的圆点儿是句号；不能随意用逗号，因为英语一个简单句包含主语和谓语就是完整句子，句子中用逗号是语法错误。每句话的首字母要大写，专有名词要大写，专用格式如日记格式要准确，符合英语要求。这些规范看是小问题，但实际上折射出文章作者对英语语言的理解和能力。如果书写不规范的作文是考试中的作文，首先给阅卷教师的印象就是该生英语的基本功不强。所以平时写作训练时，每一篇都要认真对待。

其次，写作文时要力求正确，注意扬长避短。在按照这篇作文的要求把该写的内容写清楚的同时，要尽量保证正确。某个意思表达不出来时，不要选择自己认为是高水平却拿不准的词或句，要选择正确无误的说法。如要表达“我什么也不想吃”，用“I don’t feel like eating anything”很好，可是当你忘了这个词组怎么用时，干脆用“I don’t want to eat anything.”以求正确。不会说favourite时，可以用like best代替。

再有，写完英语作文后要通篇检查。检查的重点包括：是否在写的过程中出现跑题而不自知，谋篇是否得当，上下文是否连贯，前后是否自相矛盾，是否有不必要的重复，是否造成歧义，人称和数和时态是否应用准确等。没有经过检查的英语作文会在教师批阅或评判后发现原来有很多地方可以避免，但到时已悔之晚矣。

最后，平时背范文。这好象有点“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诹”的意味了。但这确实实有成效。因为用英语写作文是个能力输出的过程，要想高水平的完成这个过程首先要大量的输入语言。背优秀范文就是输入语言的过程，而且整篇背诵不仅可以获得语言知识，还可以获得整体谋篇、构思、行文的感觉。这对于写作是极有帮助的。

第19篇：论公务员写作能力

申论是目前公务员考试笔试的必考内容，从申论的给定材料和作答要求分析，申论考试是一种以写作为主的答题方式，所以申论作答要求成为一种新的写作体裁，但是目前围绕申论写作的众多辅导教材中，大多把这种体裁归结为一种议论文体，即议论文的写作，而有的则定性为评论写作，或具体的某一写作形式，如讲话稿、报告等。由于申论写作和试卷阅判具有明显的主观性，所以写成何种文体就成为无数考生迫切渴望掌握的\"秘笈\"。虽然每年的试题不尽相同，但文体的确定对于考生应对申论写作具有方向性的指导意义，那么这个文体是什么？笔者以为，把申论写作定性为公文写作是比较适合所给定资料的写作要求，而且从近几年的阅卷看，写成公文形式的申论作答成绩比较突出。把申论写作界定为公文文体的写作有着充分的理由和依据，现简述如下。

一、申论的起源就是典型的公文文体。

申论作为国家公务人员选拔的一种能力测试，是有其历史渊源的，是对封建社会科举制度的一次扬弃。 \"申\"即\"申述\"、\"说明\"，\"论\"就是阐述非同一般的观点。\"论也者，弥纶群言，而研精一理者也\"。所以\"申论\"就是对某一事物提出自己的看法并为此进行论述和表明观点、意图。作为一种对人才的选拔方式，最早来源于汉代\"对策\"。\"对策者，应诏而陈政也\"，应试者通常把自己的见解和策见以密封的形式向帝王呈送，根据帝王的要求陈述各种政见，以提出治理国家的策略和见解。对于这种文体特点，刘勰在《文心雕龙·议对 》中，作出了精辟的概括：\"对策揄扬，大明治道。使事深于政术，理密于时务，酌三五以熔世，而非迂缓之高谈；驭权变以拯俗，而非刻薄之伪论；风恢恢而能远，流洋洋而不溢，王庭之美对也\"。这说明，对策要宣扬治国之道，精深于政治变化，符合时代要求，不能高谈阔论或浅薄虚假，这与申论的写作要求是一致的。从公文发展史来看，一些公文名篇的内容就是作者对治理国家所提出见解，如魏征的《谏太宗十思疏》在中学课本中把它当作政论文，实际上，从标题的\"疏\"字中可以得知，这是作为大臣的魏征向当时的唐太宗呈现的一则意见，属于公文的上行文。虽然提出了观点：\"居安思危\"、\"戒奢以俭\"并进行论述，但重点是要求唐太宗\"十思\"。在我国历史上一些文人的名作，多体现在治理国家的策见上，而这些策见就是典型的公文。现在的申论考试要求考生对给定资料所反映问题提出对策并进行论述，其实类似于古代的对策，所以申论写作从一开始就体现了公文的写作要求和目的。

二、制发公文是解决申论给定材料问题的必然选择。

申论所给定的材料均为近几年的社会热点问题，这些热点既是人民群众十分关注的问题，又是党和政府亟待解决的问题，尤其是需要行政机关履行职能来化解存在的矛盾，解决问题的途径应该分解到具体的职能部门和相关人员，解决的方式可以有所不同，但落实到行文上，通过制发公文的形式来提出具体的措施和意见、办法，是必然的选择，作为政府部门决不能只提出问题或分析问题的原因，或者发一通牢骚。用制发公文的形式解决给定材料的必然选择对完成申论的作答要求有着深刻的启发性：选择正确的文种作为写作的标题；运用公文的结构安排布局；使用公文的语言组织词语、句式等。申论作答要求有的是对给定资料给予概括以供领导审阅，或是虚拟某一角色提出对策，或是确定范围进行论述作文，但无论哪种题型都应运用公文的写作思路来回答，这样回答能体现考生站在准公务员的位置思考问题，答题符合给定材料的要求，而且针对性强，务实性强，能证明你是否具备一名国家工作人员所应具有的公文写作能力。从近几年的申论试题看，也充分证明了 这一点。2003年的安全生产问题，2004年的汽车发展现状、发展趋势与城市交通拥挤问题，2005年的三农问题，2006年应对突发公共事件问题，2007年的土地被征用问题等，都与政府职能相关，解

决问题必须发挥政府的作用，而解决的手段就是以出台相关的措施和办法为主，如果考生不能站在政府部门或工作人员的位置考虑问题，不能以理性的方式提出相应的对策或意见，而是采用高考作文的思维方式作答，提出过于个性的观点，对问题进行一番议论，这能成为党政机关所需要的人才吗？是解决问题的客观做法吗？怎么能答出好成绩呢？

三、申论考试大纲要求与公文写作规律完全一致。

2007年中央国家机关公务员考录公共科目考试大纲与以往相比，对于申论给定资料的性质和写作提出了明确的要求：申论材料通常涉及某一个或某几个特定的社会问题或社会现象，要求报考者能够准确理解材料所反映的主要内容，全面分析问题所涉及的各个方面，并能在把握材料主旨和精神的基础上，形成并提出自己的观点、思路或解决方案，准确流畅地用文字形式表达出来。这是第一次使用了公文的主旨概念，第一次要求提出观点、思路或解决方案来进行写作，这于公文的写作规律如出一辙，岳海翔先生在《公文写作教程》中提出，主旨是指文件中所表示的意见、要求、办法、措施和主张等内容。公文以解决公务活动中的现实存在问题为已任，为了解决问题，必须要有意见、要求、办法、措施和主张。申论写作要求测查报考者的解决实际问题的能力，以及阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力和文字表达能力。而公文写作要求的思路就是必须符合提出问题--分析问题--解决问题的固有规律，这说明二者写作要求也是一致的，揭示申论写作的要求与公文写作规律的一致性，目的在于只有按着大纲要求深刻理解公文写作的基本规律才能在申论写作中取得好的成绩。

既然明确了申论写作的文体是公文，就需要进一步来界定申论作答要求的各种题型到底符合公文种类中的哪一种，这样作答起来才能使写作思路更加明确，结构更加清晰，才能接近所给出的参考答案。根据2000年以来的申论作答要求，基本上属于三种题型。第一概括或概述题，即用不超过规定字数概括或概述所给定资料的主要内容；第二提出对策题，即根据所要求的虚拟角色提出解决材料所反映问题的主要对策或方案；第三作文题，给定范围或命题，围绕材料所反映的问题进行论述、论证。这三种题型的解答根据公文法定文种和事务文书的种类，都有对应的文种和解题思路。

一、概括、概述题属于法定文种的报告。

报告适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级的询问。根据报告的使用范围可以分为工作报告(综合性报告和专题性报告)、情况报告、答复报告、报送报告等。根据历年的试题分析，概括或概述题应该属于报告中的情况报告，就是对给定资料所反映的情况向领导或上级汇报，概括要求精练扼要，概述要求详细具体，这从历年的试题可以得到有力证明。2000年的申论第一试题：用不超过150字的篇幅，概括出给定资料所反映的主要问题。2001年的申论第一试题：有条理地概括这些材料的主要内容，字数不超过200字。2002年的申论第一试题：给定资料反映了网络给社会生活带来的种种影响，用不超过200字对这些影响进行概括。2004年的申论第一试题：认真阅读给定资料，概述“我国汽车工业的现状和发展趋势”。要求：分析恰当，条理清楚，语言通畅，字数不多于1000字。2006年的申论第一试题：假如你是一位新录用的公务员，请用不超过500字的篇幅，概述D部长谈话的主要内容，以供领导审阅。要求：概述全面，观点明确，条理清楚，语言流畅。2007年申论第一试题：根据给定材料

1、2的内容，整理一份供有关负责同志参阅的材料。分析这些试题要求会发现，前三年只是简单提出对给定资料进行概括，包括主要内容的概括、主要问题

的概括、主要影响的概括等；2004年要求的是概述，字数较多，而且内容包括两个方面；最近两年的概述题明确提出供领导审阅或参阅的写作要求，这是明显的要求写成供领导了解情况的报告，实际上，从作答要求看，无论是否提出供领导审阅，都应写成报告结构形式。即先用最精练的一两句话概括材料的性质和内容，然后围绕材料所反映的内容分成几个相关的段落或方面，给予简单明了但又内容全面的说明。报告写作的特点是陈述性和客观性，这就要求考生站在一个阅读者的身份对材料的内容给予条理性的表达和说明，不能加入过多主观的认识和感慨。许多考生由于不了解概括或概述的文体要求，结果写成了议论的段落，对材料中问题大发议论；或者针对某一方面的问题用墨过多，其他问题一概不提；或者一逗到底，不分层次和条理，混杂在一起说明。这种不符合报告要求的写作方式必然导致分数过低，成绩不理想。写成报告的形式，还包括对材料中特点的概括、原因的分析、做法的目的和意义等几种变异形式。把概述或概括写成报告形式，可以提高考生对材料的阅读理解水平，可以培养考生用齐全的逻辑思维反映材料所给的内容，可以让考生运用语言表达时更加简练浓缩而又不失条理和层次，所以界定为报告文种是为考生提供了该试题类型的写作思维规律，具有指导性的意义。

二、提出对策题属于事务文书计划中的方案。

计划是为完成某项任务而预先做出的安排，方案属于计划的一种，侧重于解决问题的可行性、综合性和科学性。方案的写作结构遵循计划写作的三要素，即目标、措施和步骤。通过分析历年有关提出对策题的作答要求，采用方案的写作结构是完全可行的。2000年的申论第二试题：以省政府调研员的身份，用不超过350字的篇幅，提出解决给定资料所反映问题的方案。要有条理的说明，要体现针对性和可操作性。2001年的申论第二试题：假定你是某职能部门的工作人员，请你就PPA**所引发的问题提出善后处理意见。可以全面谈，也可以就某一个方面谈。要求：意见合理，具体可行，条理清楚，语言简明，字数不超过300字。2002年的申论第二试题：从政府制定政策的角度，就如何克服资料所反映的种种弊端，提出对策建议。要求：有针对性，有条理，切实可行，字数400左右。2003年的申论第一试题：对给定资料进行分析，从政府职能部门制定政策的角度，就如何“减少事故，保障安全”提出对策建议，供领导参考。要求：分析恰当，对策明确、可行；条理清楚，语言通畅，字数不少于600字。2007年申论第四试题：假如中央有关部门成立联合检查组，对地方征用农民集体所有土地补偿费管理使用情况进行专项检查，请列出此项检查所查的主要内容。这些试题有的要求制定对策建议，有的要求制定检查内容，有的要求制定处理意见，有的明确提出制定方案，其实无论哪种要求，再仔细研究其中的具体内容会发现都是方案的写作要求。2005年和2006年关于提出对策的试题变成了不定项选择题，即从给出的解决问题的措施中找出与材料中不一致的选项并说明原因，这是提出对策试题的变异形式，只是给出了解决问题的对策，要求考生对此进行辨别，这加大了答题的难度：不仅要能提出对策，还要对给出的对策进行选择，找出不符合要求的对策。

运用方案的写作思路解答该试题的类型，具有以下几个方面的价值：一是善于把握给定的虚拟角色，对策具有可操作性。提出对策试题一般给定了考生的虚拟位置或角色，这就限制了考生决不能站在一个应试者的身份作答，否则提出的对策就容易脱离材料实际，掺杂过多个人看法，导致解决问题的对策不具有可操作性。方案的制定是用来解决问题的，应统筹兼顾，从实际出发，运用科学的措施和办法解决具体问题。方案的写作思路启发考生要针对材料提出解决措施，解决问题要从诸多方面考虑并且目标确定，不能过于分散和琐碎。二是不能省略提出解决问题的原因。制定方案要说明制定依据和目的，提出对策时，也应先简要

提出问题和分析原因，即作答该试题时，开头要简单说明材料所反映问题的危害性并解释原因，然后过渡到对策的措施上。一些考生作答该题时，没有过渡，开始就是具体的措施，这是不符合作答要求的，应当引起注意。三是突出措施，条理分明。制定方案，措施是关键，必须对完成任务提出具体的落实要求，并且分解到具体的部门和人员，从制度上、财力上、思想上、组织上给予保障落实。具体到对策的作答，就是要求考生紧扣材料，主体部分突出具体的措施，有解决问题的步骤和要求，提出解决的对策应采用分条的形式，主次分明，层次清晰，避免交叉重复，这样才是答题的正确要求。有些考生对解决问题的措施回答过于简单，而且缺少步骤；有的考生列出的措施多达十几条，过于琐碎；有的脱离材料实际，凭主观想法回答，这些都是提出对策的大忌。

三、作文题属于法定文种的意见

意见适用于对重要问题提出见解和处理办法。意见具有行文方向的灵活性，即包括上行的意见，也包括下行的意见或者平行的意见，从申论最后给定的作文试题看，应该属于上行文的意见，即作为下级单位向上级机关提出解决问题的参考性意见。就申论给定的材料分析，就是考生根据自己对材料的阅读理解，针对材料中所反映的问题，提出解决问题的见解和处理方法，这种判断可以从历年的试题得到充分的证明。2000年的申论第三试题：就给定资料所反映的主要问题，用1200字左右的篇幅，自拟标题进行论述。要求中心明确，内容充实，论述深刻，有说服力。2001年的申论第三试题：根据上述材料，自选某一角度，自拟题目，写一篇1000字左右的文章。要求：联系实际，观点明确，条理清楚，语言流畅。2002年的申论第三试题：就所提出的对策建议进行论证，既可全面论证，也可就某一方面重点论证。要求：自拟标题，字数800左右。2004年的申论第二试题：假设给定资料中有关我国城市交通拥堵的问题在你市都存在，你作为市交通主管部门的负责人，请根据给定资料，写一份“关于我市交通拥堵情况的报告”。要求：简要介绍情况，恰当分析原因，提出全面、明确、可行的对策，条理清楚，语言通畅，字数不多于1500字。2005年申论第三试题：请以“评解决我国农村农民问题的两种思路”为题，写一篇800～1000字的文章。要求：观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。2006年的申论第三试题：在我国，妥善应对突发公共事件是政府面临的重大课题，请你就我国政府如何提高应对突发公共事件的能力，写一篇文章，谈谈自己的看法。要求：自拟标题，观点明确，联系实际，分析具体，条理清晰，语言流畅，字数在1000―1200字之间。2007年申论第五试题：请以“命脉”为题，写一篇关于土地问题的文章。要求：

1、参考给定资料，自选角度，提出问题，解决问题。

2、观点明确，联系实际，分析具体，条理清楚，语言流畅。

3、全文不少与800字。前三年的试题作答要求有一定的灵活性，对写作的体裁限制不严格，但自2004年以后，就变成了命题作文，从写作要求看，只有写成意见才是最为恰当的。2004年的试题给出的是要写成报告，但从要求看，应该用意见才是合适的。明确用意见写作思路作文，而不能写成单纯的议论文，原因在于：材料中所反映的问题都与行政机关的职能密切相关，是国家公务人员必须处理的公共事务，作为一名国家公务人员的候选人，应该针对材料问题进行思考，发挥职能部门的作用，即明确问题的性质和危害，分析问题产生的原因，重点是提出解决问题的见解和办法，并进行充分的论述和解释，体现解决问题的可行性、科学性和规范性，用理性的逻辑的思维对解决问题的观点作出具体细致的安排，条理清晰，结构严谨，语言通畅，这样写出的作文才是符合解决问题的实际，才能检验候选人是否具备适应该工作岗位的写作潜力。

用意见的写作思路作文，既是公务员岗位的选择，也是公务员能力的体现，更是工作的需要，是对准公务员写作水平的能力测验，体现了申论考试的目的。如果写成议论文，只能

说明对材料的问题认识深刻，分析透彻，缺乏解决问题的思路和方法，导致了写作中心的偏移，而且由于采用了过多的说理成分和实例说明，只是强调了“为什么”，没有突出“怎么办”，这不是公务员处理问题的科学方式，也不符合行政机关解决问题的正常途径，所以，确定意见的作文思路是论述题的正确选择。

界定申论写作的文体，是为申论的写作提供一种可以借鉴的思维方式，是为申论写作探索出一条基本的规律，只要紧扣材料，灵活运用，把握核心要求，就一定能取得理想的成绩。

第20篇：公文写作能力测试题

公文写作能力测试题

（一）

一、单选题（30分）

1．（ ）对公文的文稿内容和行政效力负责。

A．拟文者 B．签发人

C．承印部门 D．文秘部门 2．以下发文字号正确的标注是（ ）

A．粤教 [200×] 成字20号 B．皖工商(200×)45号 C．京计生 [200×] 第5号 D．川人培[200×] 12号

3．对公文在政策、法规方面的内容审核时，如果发现文稿与党和国家的方针政策不一致，应（ ） A．及时对照修改

B．及时提请领导修改

C．及时请起草人修改 D．及时与起草单位联系并加以修改

4．同一发文机关就同一领域的问题先后发布了两个以上的公文时（ ）。 A．后制发的公文在效力上等于先制发的公文 B．后制发的公文在效力上高于先制发的公文 C．后制发的公文在效力上低于先制发的公文 D．后制发的公文在效力上有别于先制发的公文 5．公文的紧急程度针对的是公文的（ ）

A．发文方 B．收文方 C．发文方和收文方 D．发文方或收文方 6．书写公文的成文日期应使用（ ）

A．阿拉伯数字 B．汉字

C．汉字大写 D．汉字与阿拉伯数字皆可 7．盖章是证实文件效力的一种标志，行政机关公文惟一可以不加盖印章的文种是（ ） A．函 B．通报 C．会议纪要 D．通知 8．通报的行文方向是（ ）

A．下行文和上行文 B．平行文和上行文

C．下行文和平行文 D．普发性公文 9．回复平级机关征询意见的公文，文种可以用函，也可以用（ ）。 A．批复

B．意见

C．回函

D．答复 10．不相隶属机关之间的行文，应该使用的文种是（ ） A．通知 B．通报 C．函 D．通告 11．下列表述，正确的一句是（ ） A．决定可以用来变更下级机关不适当的决定

B．决定不可以用来变更下级机关不适当的决定，但命令可以 C．决定和命令都可以用来变更下级机关不适当的决定 D．决定和命令都不可以用来变更下级机关不适当的决定

12．××市政府把省政府文件加通知印发至各县政府和市直属单位，这种形式叫（ ） A．批转 B．转发

C．印发 D．翻印

13．××乡人民政府拟新建希望小学，需请求上级拨款，行文时应使用的标题是（ ） A．关于新建希望小学的请示

B．关于拨款新建希望小学的请示 C．××乡人民政府关于要求拨款新建希望小学的请示 D．××乡人民政府请求拔款新建希望小学的请示

14．向级别与本机关相同的有关主管部门请求批准某事项就使用（ ） A．请示 B．报告

C．请示报告 D．函 15．下列表述，正确的一句是（ ）

A．意见这种公文使用范围比较广泛，包括上行文、平行文、下行文 B．意见这种公文，以上行文为主 C．意见这种公文，以平行文为主

D．意见这种公文．以上行文和平行文为主，很少做下行文

二、案例分析（20分）

案情简介：人民银行有下列事项要告知社会各界：

一、中华人民共和国境内的商业银行及其授权分行、信托投资公司、农村信用社、城市信用社、证券公司、企业集团财务公司、金融租赁公司、基金管理公司及其管理的各类基金、保险公司、外资金融机构，以及经金融监管当局批准可投资于债券资产的其他金融机构

加入全国银行间债券市场，实行准入备案制。

二、金融机构向全国银行间同业拆借中心申请办理债券交易联网手续，应提交下列材科；

（一）企业法人营业执照副本复印件„„

回答问题：

1．该案情适用于哪一种文种行文？（4分）

2．选择该文种行文的依据和理由是什么？（8分）

3．使用该文种行文应注意的问题是什么？（8分）

三、病文修改（20分）

××社区关于便民早餐店等若干问题的请示报告 ××街道办事处、谭大林主任：

根据×政发07年67号文件《××区人民政府关于推动社区“早餐工程”建设的决定》精神，为了加快解决社区居民早餐难的问题，我们打算在社区活动中心附近兴建便民早餐店（已经规划部门批准），力争在二零零八年三月一日开业，产权归××社区所有，聘请社区内的下岗职工承包经营。便民早餐店预算建设资金共计一百二十五万元，现已筹集资金八十五万元，还有四十万元资金没有着落。为此，要求街道办事处给予支持解决。

另外，社区活动中心室外建身场的健身器械严重不足，难以满足居民健身需要，居民意见很大，故请顺便追加拨款十五万元用于购置健身器械。

此事关系到社区居民的切身利益，务必批准。 2007年9月1日

（1）逐一指出本文在行文规则、格式和写作规范方面的10个错处。(15分)

（2）除了指出在行文规则、格式和写作规范方面的错处之外,你对本文还有什么修改建议?（5分）

四、写作题

1．根据以下材料，按照公文格式、语言要求，写一请示。

（1）发文机关：××银行××市分行

（2）发文字号：×银办 [2006] 18号

（3）事由：筹备保管箱出租业务。我行拟筹备保管箱出租业务，用于个人、单位和社会团体租用，存放金银珠宝首饰等贵重物品、有价证券、重要文件资料凭证。我们将按以下“三性”来筹备此项业务：一是安全性。保管箱库房按金库要求设计、建造，安全坚固。二是保密性。银行出租箱体，为用户保密。三是便利性。租箱时，客户只需出示身份证，填写租约，缴纳租金。一旦租用，可随时在银行营业时间内开箱存取。

（4）主送机关：××市银监局

（5）主题词：金融业务管理 保管箱业务 请示

（6）依据事由内容，自拟本文请示缘由

2．请按照公文写作要求给以上请示一回复。其答复内容为：

（1）同意你行筹备保管箱出租业务的请示

（2）以监管机关身份提出要求：设施应齐全；要制定相应的安全防范措施。

（3）设施筹备结束后，请在开业前一个月向我局提出开业申请，并提供该项业务的章程、内部规章制度以及安全防范措施。

（4）主题词：金融业务管理 保管箱业务 批复

参考答案

一、单选题

1． B 2．D 3．D 4．B 5．B 6． B 7．C 8． C 9． B 10．C 11． A 12．B 13．C 14．D 15．A

二、案例分析 答案要点：

1．该案情适用的行文文种是公告。（4分） 2．选择公告行文的理由是：

该事项为需要国内外周知的重要事项，涉及的面宽泛；（4分）

公告为普发性公文，适合宣告需要社会各界知晓的重要事项。所以，选择公告这一文种最为适宜。（4分） 3．适用公告行文应注意的问题是：标题应采用发文机关加文种的形式；在标题下要注明文号；表述应清楚，要求应明确；最后要指出该公告的施行日期等情况。（8分）

三、病文修改 （1）错误如下：

① 标题不规范，事由不清，错用文种。 ② 主送机关有误：多头主送、送领导个人。 ③ 引用公文应先引标题，后引发文字号。 ④ 公文中数字应该用阿拉伯数字。 ⑤ 正文内容一文多事。 ⑥ 用语不合文种要求。

⑦ 未明确阐明请示缘由，内容中的时间与成文时间矛盾。 ⑧ 请示结语不正确。

⑨ 成文日期应用小写汉字数字。 ⑩ 没有标明请示单位。 （2）修改建议如下：

①请示原因应写得具体、简洁，使人一目了然，不要写过多的枝枝叶叶。 ②请示的事项内容要可行，不要把互不相关的几件事写进同一个请示。 ③请示的语气要得体。

四、写作题 1．参考范文：

××银行××市分行关于筹备保管箱出租业务的请示 ×银办 [200×] 18号 ××市银监局：

为扩大我行业务经营范围、规范金融业务管理，我行拟筹备保管箱出租业务，用于个人、单位和社会团体租用，存放金银珠宝首饰等贵重物品、有价证券、重要文件资料凭证。我们将按以下“三性”来筹备此项业务：一是安全性。保管箱库房按金库要求设计、建造，安全坚固。二是保密性。银行出租箱体，为用户保密。三是便利性。租箱时，客户只需出示身份证，填写租约，缴纳租金。一旦租用，可随时在银行营业时间内开箱存取。

以上请示妥否，请批复。 ××银行××市分行 ××××年×月××日

主题词：金融业务管理 保管箱业务 请示 2．参考范文

××市银监局关于同意××银行××市分行筹备保管箱出租业务的批复 ×银监 [200×] 26号 ××银行××市分行：

你行《××银行××市分行关于筹备保管箱出租业务的请示》（××银办 [200×] 18号）收悉。现批复如下：

一、同意你行筹备保管箱出租业务；

二、要求保管箱体、保管箱库房等设施应齐全，并且要制定相应的安全防范措施；

三、设施筹备结束后，请在开业前一个月向我局提出开业申请，并提供该项业务的章程、内部规章制度以及安全防范措施。××市银监局 ××××年×月××日

主题词：金融业务管理 保管箱业务 批复

公文写作能力测试题

（二）

一、单选题（每小题2分，共30分） 1．以下哪一组公文是党务公文 （ ）

A．命令、决定、指示 B．公告、通告、通报 C．计划、办法、议案 D．公报、决议、决定 2．下面几种说法中，不正确的是（ ）

A．在公文中安排语序时，当一级概念表现由若干连续动作、行为构成的活动过程时，一般应按时间发展顺序排列

B．受双重领导的机关向上级机关请示，应写明主送机关和抄送机关，由抄送机关答复

C．有些公文的主题，可以根据领导人授意而直接表述，有些公文的主题，则需要在调查研究的过程中，随着对客观实际情况全面而深入的探索而逐步提炼与明确

D．公文中的疑问语气一般较少使用语气词“啊”、“呢”、“吧”等，“呜”也尽可能不用或少用 3．联合行文应（ ）

A．各单位都编文号 B．轮流坐庄编文号 C．友好协商编文号 D．编主办单位的文号

4．公文的制发程序有以下步骤：1．签发2．发文注册3．用印4．分发5．审核6．复核7．发文登记8．拟稿9．缮印。下列选项的排序符合公文制发程序的是（ ）

A．123456789 B．851629374 C．856129374 D．851623974 5．公文如需同时标识秘密等级和保密期限，秘密等级和保密期限之间（ ）隔开。 A．不用 B．用“★” C．空1字 D．用“☆” 6．必须有主送机关的是（ ）

A．上行文 B．下行文 C．平行文 D．领导人交办的事项 7．公文如有附件，按顺序应当注明附件的（ ）

A．序号、作者、件数 B．序号、名称、件数 C．名称、来源 D．作者、来源 8．下列规定中，不正确的一项是（ ）

A．请示只有在某些特殊情况下，才可越级行文，而在越级请示时一般应抄送被越过的上级

B．受双重领导的机关单位上报请示，应根据内容写明主送机关和抄送机关，以根据主次分清承办责任，由主送机关负责答复请示的问题

C．除领导直接交办的事项外，请示不得直接主送领导者个人，更不应同 时主送多位领导 D．请示一般应一文一事，如遇特殊情况，有时也可一文数事 9．下列批复的开头（引语）正确的是（ ）

A．“你局×劳发[1997]31号请示已收悉” B．“你局×劳发[1997]31号文件收悉”

C．“你局《关于我市实行城镇职工基本医疗保险个人账户过渡性补助的请示》（×劳发[1997]31号）收悉” D．“你局关于在我市实行城镇职工基本医疗保险个人账户过渡性补助的请求已经知晓” 10．下列表述，正确的一句是（ ） A．通告是带有一定的强制性的公文 B．通告不具有强制性，但公告具有强制性 C．通告和公告都带有一定的强制性 D．通告和公告都不具有强制性 11．下列表述，正确的一句是（ ）。

A．通知不能用于任免人员

B．通知可以用于任免人员

C．只有会议通知可以用于任免人员

D．所有的通知都不可以用于任免人员 12．下列批复用语中属于措辞正确的是（ ）

A．“基本可行” B．“请酌情办理”

C．“最好能完成” D．“我局同意你厂的意见” 13．某公司要向社会公开招聘员工可以使用的法定正式文种是（ ）。 A．通知 B．通告 C．公告 D．启事 14．下列事项中可以用函来处理的有（ ）。 A．×公司向上级总公司上报年度总结 B．×县纪委拟向市委汇报某重大案件查处情况

C．×市教育局向所属学校公布初中毕业生统考时间及要求 D．×县人事局拟撰文请求该县财政局拨给××考试办公费

15．四川省人大常委会发布地方性法规《四川省××××××条例》应使用的公文文种是 ( )。 A．决定 B．公告 C． 命令 D．通告

二、简答题（每小题5分，共20分） 1．报告与请示有什么异同？ 2．通知与通告有何区别？

3．人们在写作计划时，往往由于内容的差别而选用计划、规划、设想、要点、意见、安排、打算、方案等不同名称，请说说在什么情况下，该分别选用什么名称。 4．总结经验的调查报告和经验总结有何不同？

三、病文修改（20分）

关于召开布置开展增产节约、劳动竞赛会议的通知 各分公司、分厂、各车间党支部、部公司各部门：

为贯彻上级精神，总公司董事会研究决定在全公司范围内广泛开展增产节约、劳动竞赛活动。现在把会议有关事宜通知如下：

一、会议时间：10月4日至8日。

二、会议地点：总公司招待所。

三、与会人员：各分公司、分厂、总公司直属部门主管生产的负责同志、工会主席等。

四、请各单位准备好本单位开展劳动竞赛活动的经验材料，限五千字，报到时交给会务组。并请与会人员于10月4日前来报到。 ××省石化总公司 ××××年×月××日

四、写作题（每小题15分，共30分）

1．××市商业银行××支行于2005年5月迁往离城区较远的新办公楼办公。新办公室没有职工食堂，需要兴建。请你就此事项替该支行向××市商业银行发一份公文。建职工食堂所需经费等具体内容可自行虚拟，要求内容完整，表达准确，格式规范，行文简明。

2．近年来，在实行养老金社会化发放，特别是在向异地居住人员发放养老金过程中，冒领问题时有发生。为规范管理，堵塞漏洞，决定对异地居住退休人员领取养老金资洛进行协助认证工作．

材料一：对异地居住退休人员领取养老金资格进行认证，是社会化管理服务工作的重要内容，它既是防止冒领养老金的一项有效措施，同时也是掌握异地居住的企业退休人员情况，将其纳入所居住社区实行社会化管理服务的需要。各地劳动保障部门及其所属社会保险经办机构要充分认识协助认证工作的重要性和必要性，树立大局观念和协作意识，积极开展工作。

材料二：在工作中要根据本地实际，明确进行异地领取养老金资格认证的人员范围。居住国外或港澳台地区退休人员领取养老金的资格认证，可按照原来的认证办法进行。对异地居住的率受遗属补助人员，其领取侍遇的资格也可列入协助认证范围。

材料三：制定以下程序规范管理开展异地居住退休人员领取养老金资格协助认证工作：确定认证时间、办理认证手续，反馈认证信息、处理认证结果。具体细节各地可根据实际情况确定。

材料四：开展异地居住退休人员领取养老全资格协助认证是一项新的工作，为做好这一工作，各地应做好对退休人员的宣传、解释工作，取得他们的理解和支持。为方便广大退休人员进行领取养老金资格认证，市、县（区）社会保险经办机构应把所辖街道（乡镇）劳动保潭工作机构的地址、电话公之于众。工作人员对前来办理资格认证的退休人员应主动热情，随到随办。

材料五：各地要认真总结经脸，不断完缮异地居住退休人员领取养老金资格认证协查办法，并在此基础上逐步将异地居住的企业退休人员纳入所在地街道、社区实行社会化管理服务。有关工作进展情况和意见、建议应及时反馈。

根据以上情境和材料，请你以劳动和社会保障部的名义发一份关于对异地居住退休人员进行领取养老金资格协助认证的通知。

公文写作能力测试题

（三）

一、单选题（每小题2分，共20分）

1．以下关于公文格式的认识和操作正确的是（ ）

A．联合行文应使用重要机关的发文字号 B．法定公文都必须标明主送机关 C．签署和签发都是法定的生效程序 D．公文用纸使用的是国际标准A4型 2．联合行文的文件，其发文字号应为（ ）

A．一个 B．二个 C．由联合行文机关的数目而定 D．根据各机关协商结果而定 3．以下哪一组是行政公文（ ）

A．命令、决定、指示 B．公告、通告、通报 C．计划、办法、议案 D．公报、决议、决定

4．同一发文机关就同一领域的问题先后发布了两个以上的公文时（B）。 A．后制发的公文在效力上等于先制发的公文 B．后制发的公文在效力上高于先制发的公文 C．后制发的公文在效力上低于先制发的公文 D．后制发的公文在效力上有别于先制发的公文 5．公文是行政机关在（ ）过程中形成的文书。

A．公务处理 B．行政管理

C．公文处理 D．政务管理 6．公文必须同时主送两个上级机关的，应在二者之间用（ ） A．顿号 B．“和”字

C．“并报”二字 D．“及”字 7．以下属于批转性通知的写作格式的是（ ） A．“现将《„„》发给你们，请„„。”

B．“××（发文机关）同意《„„》，现发给你们。” C．“现将《„„》转发给你们，请（望）„„执行（参阅）。” D．“现将《„„》发给你们，请按本通知的有关规定执行。” 8．请示与报告的根本性区别是（ ）

A．行文目的不同

B．行文动机不同

C．行文时机不同

D．报送制度不同 9．××保险公司将所在市工商局发来的一份文件印发所属下级公司执行时应用（ ）。 A．告知性通知 B．印发性通知 C．批转性通知 D．转发性通知

10．某市工商局拟撤销下级某县工商局不适当的决定应使用的文种是（ ）。 A．通报 B．决定 C．意见 D．通知

二、多选题（每小题3分，共15分）

1．从所起作用的角度看，公文的附件主要有几种情况（ ） A．视同正文的文件材料 B．与正文同等重要的文件材料 C．正文内容的解释性材料 D．执行正文的辅助性材料 E．正文的参考性材料 2．国家行政机关公文主动行文的情形包括（ ）

A．答复上级机关的询问事项

B．向上级机关请示

C．向上级机关报告

D．向不相隶属机关反映情况

E．向不相隶属机关征询意见

3．签收公文时,应查看文件包或信封是否有启封、拆装、破报等现象，如发现这些情况要立即同发文机关联系，并核对（ ）

A．文件写法是否一致 B．文件格式是否统一 C．文件种类是否齐全 D．文件份数是否齐全 E．是否出现泄密现象

4．下列标题中，正确的有（ ）

A．××市人民政府办公厅转发市教委关于进一步开展教育工作意见的通知 B．××省人民政府批转省扶贫办关于进一步办好扶贫开发区的报告的通知 C．××市教委转发市卫生局关于做好夏季除害防病工作的通知 D．××节地税局转发市电大关于举办财税专业电大大专班的通知的通知 5．送上级机关的报告（ ）

A．没有一文一事的硬性规定 B．应一文一事 C．向上级机关报告情况，内容越详尽越具体越好 D．报告中不得夹带请示事项 E．报告情况后可一并请示

三、简答题（24分）

1．总结经验的调查报告和经验总结有何不同？ 2．简述通知、通报、通告的异同。 3．为什么报告中不能夹杂请示事项？

四、案例分析（11分）

案情简介：某省会城市中心支行的发行库是危房，急需改造。为了引起领导重视，从速解决发行库改建何题，该中心支行向总行分管基建的行长个人行文反映情况，请求基建立项和相应投资。

回答问题：

该中心支行这样行文对不对，请分析说明。

五、写作题（30分）

在公务员面试现场主考官宣布，面试采用“公文筐测验”进行。该方法要求应试者在规定时间内对各种与特定领导工作有关的文件、报表、信件、电话记录等公文进行处理。张强抽到的题是这样的：

（1）××省政府根据全国人大《关于开展全民义务植树造林运动的决议》的精神，给各地市、区、县人民政府发一份通知，要求做好今年的植树造林工作。

（2）××县人民政府因树苗不足而发生经费困难，请以××县人民政府之名向上级主管部门写一份请示，请求上级主管部门增拨经费。

（3）上级主管部门接到××县人民政府请示后，能否批准其提出的要求？请你代上级主管部门给××县人民政府写一份批复。

如果你是张强，该如何去行文呢？

［提示〕根据题目要求，需写三篇行政公文：通知、请示、批复。

公文写作能力测试题

（四）

一、单选题（每小题2分，共20分）

1．以下做法符合公文写作要求和规范的是（ ）

A．公文用纸应根据机关实际需要选用 B．一份公文的主题词一定包括该文的文种 C．重要的会议纪要盖章后成为正式文件 D．文件正式发出日期即是其成文日期 2．标明秘级的位置，应在文件眉首的（ ） A．左上方 B．右上方 C．正中间 D．都可以

3．当一个人担任多种职务时，在公文书写中应当（ ） A．各种职务全部列出 B．只列其中的一种即可

C．使用最重要的一种职务，并用全称 D．只列出与文件内容相关的职务全称 4．如公文主送机关名称过多而使公文首页不能显示正文时，应（ ） A．省去部分主送机关名称

B．将主送机关名称移至版记中主题词之下

C．将主送机关名称移至版记中抄送之下

D．将主送机关名称当作“附注”的内容处理 5．向上级机关请求批准的公文，用（ ） A．请示报告 B．通报 C．请示 D．报告

6．××林场为了禁止农民进山滥砍滥伐，拟发布一个文件，应该使用的文种是（ ） A．通知 B．通告 C．通报 D．公告 7．命令（令）的发文机关名称应用（ ） A．全称 B．规范化简称 C．统称 D．简称 8．关于报告，说法错误的是（ ）

A．报告可以用来汇报工作，反映情况

B．报告是下级机关与上级机关纵向联系的一种重要形式 C．报告中不得夹带请示事项

D．报告以议论为主要表达方式 9．下列表述，正确的一句是（ ）

A．议案就是提案，在一般场合叫提案，在正式场合叫议案 B．议案与提案都是国家正式公文，性质和作用完全一样 C．议案适用于各级人民政府向各级人民代表大会提请审议事项 D．议案适用于各级人民政府向同级人民代表大会提请审议事项 10．以下行文应该使用“通告”的是（ ）。

A．××大学告知校运动会的具体安排

B．××县政府向社会公开发文禁止乱占耕地 C．××公司任免本公司财务部总监

D．××公司告知有关单位参加××会议

二、多选题（每小题2分，共10分）

1．公文的主件是涉密文件，附件也是涉密文件，应如何处理（ ） A．根据保密规定和主、附件内容的涉密程度设定各自的密级 B．主、附件均标注密级且密级一致

C．主、附件内容涉密程度不一致时标注密级就高不就低 D．附件原则上可以不再标注密级，管理上视同相应的涉密文件 E．主、附件内容涉密程度不一致时标注密级就低不就高 2．公文的文头部分，包括（ ）等内容。

A．秘密等级 B．保密期限 C．紧急程度 D．发文机关标识 E．事由 3．受双重领导的单位给上级机关的请示，应根据内容（ ）

A．主送两个上级机关 B．一般主送其中负责答复问题的上级机关 C．另一个上级机关在文尾“抄送”

D．两个上级机关都作附注处理 4．下列文种，哪些必须有主送机关（ ） A．公告 B．请示 C．批复 D．报告 5．公文成文时间的确定以下正确的是( ) A．以领导人签发的日期为准

B．联合行文的以第一个签发（或会签）的日期为准 C．会议通过的公文以通过日期为准 D．一般性公文以实际印发的日期为准

三、判断正误（每小题2分，共20分）

1．公文运转程序的设计和运转环节的操作规定，要根据本机关的实际情况，不一定非要符合上级机关的有关要求。

2．一般情况下，国家行政机关的内设机构（办公厅、室除外）是可以对外行文的。 3．通知可以是上行文、平行文、下行文。 4．公文的发文字号可以简称为“文件号”。 5．级别低的机关可以和级别高的机关联合行文。 6．批复同请示一样，也应一文一事。

7．中共××市纪律检查委员会公布关于严肃党纪、杜绝“走后门”等不正之风的有关规定，用通告。 8．公安厅表彰公安战线先进集体和先进个人用决定。 9．情况紧急可以越级请示。

10．××县税务局通知建筑税纳税的有关事项，用公告。

四、案例分析（每小题10分，共20分）

1．案情简介：根据公文内容涉及相关单位职责的情况，完成公文文稿的起草工作后，小黄就将公文文稿直送到相关部门会签。送到第一个部门时，她对负责该项工作的秘书说，全权拜托你进行催办，并请你将公文文稿转给下一个会签部门。为了防止公文文稿遗失，她送给会签部门的文稿是复印件。会签单位的意见收齐以后，她发现几个相关部门的会签意见不一致。为了达到统一，她最后采纳了相同的意见，而略去了不同的意见。

回答问题：

你认为小黄的做法是否合造，请逐条分析说明。

2．案情简介：

主送单位（略）：

现就农村信用社责任财产范围界定事宜函复如下：

1997年9月15日，中国人民银行公布实施的《农村信用社管理规定》（银发[1997]3号）第二条第二款规定：“农村信用社是独立的企业法人，以其全部资产对农村信用社的债务承担贵任，依法享有民事权利，承担民事责任”。我们认为，农村信用社以自己的名义在银行开立账户存入的资金，属于农村信用社的资产，农村信用社可以用这部分资金对外承担责任。 落款（略）

回答问题：

为以上人民银行总行办公厅回复某分行询问的公文拟写标题和主题词。

三、写作题（每小题15分，共30分）

1．运用下列背景材料，写一篇表扬性的通报。

材料一：王昌贤，男，1970年生，现年30岁，党员。××县工商管理所青年检查员。参加工作以来，先后破获各种走私案件十多起，维护了党和人民的利益，连续四年被评为县先进生产者。

材料二：2007年2月28日清晨。王昌贤在对一辆长途客车进行例行检查时，查获走私罪犯张××走私黄金八两五钱。王当即将张××扭送工商所。在押送途中，张××先是以人民币3000元贿赂王昌贤，遭王昌贤同志严辞拒绝后，就凶相毕露，拔刀行凶。在同罪犯的搏斗中，王昌贤同志的胸部、脸部受到重伤。但他临危不俱，在群众的帮助下，终于将张犯扭获归案。

材料三：根据王昌贤同志的一贯表现和不畏强暴的精神，××县委2000年3月20日召开党委会议，决定号召全县党员向王吕贤学习，并给予王昌贤同志以通报表扬。

2．200×年8月15日××银行××市行行长办公会议决定，免去刘××科技处副处长职务，任命其为法规处处长；任命王××为科技处副处长；免去张××法规处处长职务。请为该行拟写一份通知。

公文写作能力测试题

（五）

一、判断题（每小题2分，共20分）

1．上行文是上级机关发来的文件，下行文是下级机关发出的文件。 2．上行文不得下发，重要下行文要上报。

3． 联合行文，一般应将发文机关并列写上，主办机关在前，发文字号亦是。 4．未经公文制发机关同意，文件的阅读和传达范围不得自行扩大。 5．公文的附件是附属的参考资料，不属于公文的组成部分。

6．印章是发文机关对公文生效负责的凭证。联合下发公文时，所有的发文机关一律加盖公章。 7．向上级机关请求指示、批准时，用请示报告。

8．通知的结尾用语“希认真贯彻执行”和“请参照执行”，它们的作用一样。 9．报告中不得夹带请示事项。

10．转发公文时，下级转发上级来文为“转发”，上级转发下级来文为“批转”。

二、选择题（每小题2分，共20分）

1．××市××信用社发现大宗假币后，写公文向上级反映情况，应用（ ）文种。 A．报告 B．请示 C．通知 D．通告

2．受双重领导的机关上报公文时应写明（ ）

A．一个主送机关 B．两个主送机关 C．多个主送机关 D．主送机关和抄送机关 3．联合行文的机关应是（ ）

A．两个以上的同级机关 B．两个以上的机关 C．上下级机关 D．不相隶属的机关 4．附件说明置于（ ）

A．正文之后，附注之前 B．正文之后，成文日期之前 C．附注之后，抄送机关之前 D．主题词之前，正文之后

5．人民银行对邮电部询问贯彻执行储蓄管理工作暂行规定的有关问题，发了一个回文，应该用（ ） A．指示B．通知C．批复D．函

6．下面哪些机关是属于公文应抄送的“有关机关”( )

A．双重领导机关相互之间

B．越级行文时其直接的上级机关或下级机关 C．批复某一机关而要求依照办理的另一机关或所有下级机关 D．所有上级机关 7．公文的特殊格式有( ) A．信函式 B．命令式

C．会议纪要式 D．简报式 8．下列说明公告与通告区别的是( ) A．公告的制发者比通告的面窄，级别比通告的高

B．公告告知范围广，面向国内外；通告告知的范围限于局部，面向社会的其一方面，范围比较小 C．公告是告知性公文，通告是下行文 D．公告内容的重要性大于通告 9．通知的适用范围是( ) A．批转下级机关的公文 B．转发上级机关和不相隶属机关的公文

C．传达要求下级机关办理或需要有关单位周知或者执行的事项 D．任免人员 10．使用函的时侯，以下处理正确的是( ) A．政府各部门依据部门职权可以相互行文和向下一级政府的相关业务部门行文 B．政府各部门一般不得向下一级政府正式行文

C．政府各部门可以用函的形式商洽工作、询间和答复问题、审批事项 D．在有隶属关系的上下级之间，上级对下级可用函，但下级机关对上级的询问

三、简答题（每小题5分，共15分）

1．简述决定的适用范围、特点和写作注意事项。

2．函的使用范围是什么？函的特点、写法和写作注意事项有哪些？ 3．为什么报告中不能夹杂请示事项？

四、病文修改（15分） 中国工商银行办公厅

关于如何做好近期商业信贷工作的文件 工银办（××××)××号

工商银行各省、自治区、直辖市分行：

总行商业信贷部现就如何进一步做好今后几个月的商业信贷工作发了通知。主要是因为总行商业信贷部于今年×月××日至××日在××省××市召开了全行商业信贷处长会议。这次会议根据全国分行行长会议精神，在总结了上半年商业信贷工作的基础上，安排部署了下半年的工作。

一、新增贷款要注意向经济效益好的企业倾斜，向大中城市倾斜，向货币回笼多的大中型零售企业倾斜，向发展现代商业设施和采取多种有力促销手段的企业倾斜。调整流通领域贷款投向，优化贷款结构。

二、开拓新的业务领域和品种。（略）

三、继续清理转化和防范商业贷款风险，切实提高贷款质量。（略） ××××、×、××

主题词：信贷政策、商业贷款、通知

五、写作题

1．根据所给材料写标题（每小题2.5分，共10分）

（1）中国人民银行具有中央银行和工商银行的两种职能。为进一步加强金融业的管理和更好地发挥专业银行的作用，适应经济体制改革的需要，我们提出了关于银行机构改革的意见，经国务院召集有关部门的负责同志讨论修改，已向中央书记处汇报过。现将我们对人民银行的中央银行职能及其与专业银行关系的意见，报告如下。

（2）为使行属院校办学效益不断改进提高，中国人民银行教育司于××××年×月××日～××日在××召开了行属高等院校办学效益研讨会。参加会议的有行属院校14所，与会代表46人。会议的主要任务是：从理论与实际的结合上对院校办学效益进行探讨，提高认识，增强信心，指导工作。

（3）中国人民银行××省分行《××省建立城市信用合作社联合社的方案》业经总行批准，现转发给你们参考，并就有关问题通知如下。

（4）由于实施金融系统归口管理，人民银行行属成人学历教育，××××年生源计划又有些调整。中国人民银行教育司将调整计划报送国家教委成人教育司。

2．根据下面材料撰写公文，要求结构条理，语言精练、准确。（20分）

××××年×月××日，××信用社发现，银行学校教职工拿购物券到××超市购买商品。面值分别是50元、30元、20元，总计人民币2万元，事后由学校统一付款。购物券上盖有学校和超市的图章，有效期为1个月。××信用社发现后，根据中国人民银行关于“禁止发行变相货币，不准以任何票券代替人民币在市场流通”的规定，立即予以制止，对已购买的购物券由个人支付，还没有买的全部没收并宣布作废。两个单位同时保证，今后再也不敢干这种事情了。信用社认为，它是变相货币，它的流通扰乱了金融市场，破坏了金融秩序。发文时间：××××年×月××日。

公文写作能力测试卷

（六）

一、不定项选择

1.公文具有其他任何文献形式无法替代的功能是（ ）。 A 执行性 B强制性 C权威性 D凭证性 2.公文的作者是指 ( )。

A制发文件的机关 B拟制公文的秘书工作人员

C参与文件形成过程的全体机关工作人员 D审核鉴发文件的机关工作人员 3.人民银行总行机关公文的级别包括行发文、办公厅发文和（ ）。 A.办公室发文 B.司局发文 C.会议发文 D.领导发文 4.下面哪种情况可以联合行文？（ ）。 A同级政府之间 B政府及其部门与同级党委之间

C上级政府部门与下一级政府之间

D政府部门与同级人民团体之间 5.可以发布规章的文件有（ ）。 A命令 B通知 C通报 D决定 6.不能抄送给下级机关的公文是( )。 A请示 B通报 C意见 D通知 7.公文的缓急程度针对的是（ ）。 A发文方 B起草方 C拟制方 D收文方

8.下列的哪些机关可以被选择作为抄送机关（ ）。 A.向下级机关的重要发文，应同时抄报直接上级机关 B.向上级请示时直接抄报下级机关

C.上级机关向受双重领导的下级机关行文，抄送给另一上级机关 D.将所接受的抄送公文抄送给下属机关 9.人民银行批复的分类标识编为（ ）。 A.银发 B.银函 C.银任 D.银复 10.公文份号适用于（ ）公文。

A.秘密公文 B.机密公文 C.绝密公文 D.内部使用公文

二、判断正误

1.所有公文都应在眉首部分标明签发人的姓名。( ) 2.党政机关都可以用指示行文。 ( ) 3.为减少发文，在向上级机关呈送的报告中，可附带请示问题，（ ）4.人民银行分支行的机关行政公文种类中，没有“令”这个公文文种。（ ） 5.请求批准的函可以用批复作答。（ ）

6.人民银行总行机关公文发文字号中的“银发”，其中“银”字为机关代字，“发”字为公文类别标识。（ ） 7.通报适用于经会议讨论通过的重要决策事项。( ) 8.意见适用于对重要问题提出见解和处理办法。意见可以是上行文，可以是下行文，也可以是平行文。（ ） 9.地方上的人事任免不用“命令”，而由“任免决定”、“任免通知”等代行之。( ) 10.人民银行转发上级机关的公文，一般使用行发文；转发同级或不相隶属机关的公文，如果不涉及工作部署，一般以办公厅发文转发。（ ）

三、修改病文

中国人民银行办公厅

关于借款人主体资格问题的批复 银办函 [2004] 第70号 中国人民银行××分行：

你分行《关于××省高级人民法院是否具备借款人主体资格的请示》收悉，经研究，现批复如下： 根据《贷款通则》第17条“借款人应当是经工商行政管理机关（或主管机关）核准登记的企事业法人、其他经济组织、个体工商户或具有中华人民共和国国籍的具有完全民事行为能力的自然人”的规定，借款人不包括国家机关法人。因此，国家机关法人不具备借款人主体资格。 2005年3月1日

四、情景写作

根据下面提供的材料，按照公文格式拟写一份通知。

中国人民建设银行决定于2005年6月15日在北京召开投资信息调查研究工作会议，传达、贯彻行长对当前投资信息调查研究工作的指示，交流经验，布置下半年的工作。会期5天。各省（市）分行派一名主管这项工作的主任（或处长）参加，并自带本单位投资信息调查研究工作总结1式20份。

参考答案：

一、不定项选择题

1 C 2 A 3 B 4 ABCD 5 AD 6 A 7 D 8 AC 9 D 10 BC

二、判断正误

1 × 2× 3× 4√ 5× 6√ 7× 8√ 9√ 10√

三、修改病文

1.发文字号。发文字号去掉“第”，[ ]改为〔 〕, [2004 ]改为〔2005〕，使与落款年份一致。

2.正文第一段。未引来文的发文字号，应改为，“《关于××省高级人民法院是否具备借款人主体资格的请示》（××发〔2005〕37号）”。

3.正文第二段。“根据《贷款通则》第17条”中的“第17条”，应改为“第十七条”。

4.落款日期。应改为“二○○五年三月一日”

【改稿】

中国人民银行办公厅

关于借款人主体资格问题的批复 银办函〔2005〕70号 中国人民银行××分行：

你分行《关于××省高级人民法院是否具备借款人主体资格的请示》（××发〔2005〕37号）收悉，经研究，现批复如下：

根据《贷款通则》第十七条“借款人应当是经工商行政管理机关（或主管机关）核准登记的企事业法人、其他经济组织、个体工商户或具有中华人民共和国国籍的具有完全民事行为能力的自然人”的规定，借款人不包括国家机关法人。因此，国家机关法人不具备借款人主体资格。 二○○五年三月一日

四、情景写作

【写作要求】

1.符合公文格式。

2.表述清晰、完整。

3.正文无语义含混之处，无使用错别字现象。

4.标点符号使用正确，避免使用口语。

【范文】

中国人民建设银行关于召开投资信息调查研究工作会议的通知 各省（市）分行：

中国人民建设银行决定召开投资信息调查研究工作会议，现定于2005年6月15日在北京召开。现将会议的具体事宜通知如下：

一、会议时间

2005年6月15日至19日，会期5天。

二、会议地点

中国人民建设银行办公厅××会议室（北京）。

三、会议议题

传达、贯彻中国人民建设银行行长对当前投资信息调查研究工作的指示，交流经验，布置下半年的工作。

四、参加会议的人员

各省（市）分行主管投资信息调查研究工作的主任（或处长）1人。

五、有关事项

请各省（市）分行安排好工作准时参加，并将参加会议同志的姓名、职务、性别等材料于6月10日前，书面或电传送至中国人民银行办公厅××秘书处。请参加会议的同志自带本单位投资信息调查研究工作总结1式20份，于6月14日到××宾馆××号楼报道。

中国人民建设银行办公厅

二○○五年六月一日

公文写作能力测试

（七）

一、单项选择题

1.下列行文中，属于行政机关公文的文种有（ ） A.指示 B.会议记录 C.公报 D.决定

2.向国内外发布重要事项或者法定事项时使用（ ） A.公告 B.通报 C.通告 D.决定

3．2000年8月，国务院发布了《国家行政机关公文处理办法》，把机关公文分为13种，取消了（ ）。 A.布告 B.公告 C.指令 D.指示

4.XX市体委为了筹备XX市第四届中学生运动会，请求增拨经费60万元。需向XX市财政局行文，应该使用的文种是（ ) A．报告B．请示 C.函 D.通知

5.XX单位收到武汉钢铁公司来函，需要回复，应该使用的文种是（ ) A.批复 B.批示 C.复函 D.通知

6.盖印是公文产生法律效力的标志，国家行政公文的文种中，惟一可盖也可不盖印章的文种是（ ) A.通知 B.会议纪要 C.函 D.报告

7.两个或两个以上机关联合行文时，必须做好（ ）工作。 A.审核 B.签发 C.会商 D.会签

8.公文的作者以什么名义才可以制发公文（ ）。 A法人代表的名义 B国家公民的名义

C机关的名义或其代表人的名义 D其他社会组织与个体结合的名义 9.以下标题哪一个符合通报的撰写要求？（ ）

A.《关于打击盗掘和走私文物活动的通报》 B．《国务院关于进行三次全国人口普查的通报》 C．《国务院关于打击假冒伪劣商品的通报》 D．《国务院关干部分地区违反国家购销政策的通报》 10.办公部门或业务部门负责人根据来文情况提出初步处理意见，就是公文的（ ）。 Ａ．拟办 Ｂ．承办 Ｃ．批办 Ｄ．催办

二、多项选择题

1.公文文头格式，主要包括版头、发文字号、（ ）。 A.秘密级别 B.缓急程度 C.签发人 D.发文日期

2.一般的周知性公文，如（ ），可以不标注主送机关名称。 A.公告 B.通告 C通知 D.通报

3.公文如果有附件，应注意附件的（ ）要与正文保持一致。 A.结构 B.观点 C.口径 D.相关数字 4.下列有关公文成文日期说法正确的是（ ）。

A.成文日期，以印制的日期为准 B.成文日期，以领导人签发的日期为准

C.联合行文，以最后签发机关领导人的签发日期为准 D.标准的成文日期要求用汉字写全具体的年、月、日 5.下列说法符合公文发文机关规定的是（ ）。

A.发文机关全称或规范化简称加“文件”二字可标识发文机关 B.可在公文落款处表明发文机关全称或规范化简称 C.以领导人名义制发的公文，须标明领导人的职位 D.几个机关联合行文时，应将主办机关排列在前面

三、判断正误

1.人民银行总行机关公文发文字号中的“银发”，其中“银”字为机关代字，“发”字为公文类别标识。（ ） 2.发文时间，一般以文件发放的日期为准。（ ） 3.公文中的数字，应一律使用汉字书写。（ ）

4.意见是提出见解和处理办法的一种公文，仅起建议参考作用。( ） 5.学校处分违纪学生可用公告（ ）

四、指出问题并作修改

中国××银行××省分行文件 ××银劳〔1994〕第3号

关于聘用××、××二同志为干部的报告

省人事厅：

我单位××、××同志一九九一年七月毕业于中共××省委党校夜大本科政治管理专业，××同志一九九三年七月毕业于中共××省委党校夜大专科政治专业。根据工作需要，拟聘用二位同志为干部，请审批。

一九九四年一月十一日（公章）

五、根据下文写一份同意请示的批复 ××市广播电视局关于征用土地的请示

××市人民政府：

为了妥善解决干部职工的住房问题，我局拟征用郊区××镇土地1350㎡，经协商，我们双方皆同意按照国家规定办理有关事宜。请给予批准。 二○○年五月六日

公文写作能力测试

（八）

一、填空题

1.公文的秘密等级包括特急、（ ）、（ ）。

2.行政公文的发文字号包括（ ）、（ ）、（ ）三个要素。 3.会议通过的决定、决议等以（ ）为准。 4.公告和通告都属于（ ）公文。 5.公文标题中，（ ）是必不可少的要素。

二、不定项选择题

1．公文区别于其他文章的主要一点是（ ）。 Ａ．公文形成的主体是国家机关及其他社会组织 Ｂ．公文形成的条件是行使职权和实施管理 Ｃ．公文是具有法定效用与规范格式的文件 Ｄ．公文是办理公务的重要工具之一

2.公文登记的主要内容包括：来文日期、来文单位、文件编号、（ ）。 A.密级 B.文件标题 C.份数 D.去向

3.能用电话、（ ）等方式解决的事宜一般不正式行文。 A.电脑 B.简报 C.便函 D.介绍信 4.任免聘用干部用（ ）。 A.公告 B.通报 C.通知 D.令

5.下列文种，只有一个主送机关的是（ ）。 A.批复 B.通知 C.指示 D.决定

6.人民银行的公文，如请示、报告、（ ）等的机关代字为“银发”。 A.公告 B.决定 C.通知 D.通报 7.规范性公文标题的时间是（ ）。

A．公文发布的时间 B．公文撰写的时间 C．公文打印的时间 D．公文讨论的时间 8.在函正文的结尾处，下列哪些用语可以使用（ ）。

A.请尽快函复为盼 B.敬请予以大力支持 C.请即函复 D.特此函告

9.《××广播局关于向××县土地局申请划拨建设电视转播台用地的请示》，该标题主要的错误是( )。 Ａ．违反报告不得夹带请示的规定 Ｂ．违反应协商同意后再发文的规定 Ｃ．错误使用文种，应使用函 Ｄ．错误使用文种，应使用报告

10.发文处理程序具有很强的确定性与不可逆性，以下各阶段的先后排序应为：（ ）。 A.会商→核稿→注发→发出 B.核稿→用印→缮印→发出 C.核稿→会商→用印→缮印 D.拟稿→注发→签发→发出

三、修改病文

××市财经纪律检查组关于禁止用白条子报账的通知

×××：

在财务大检查中，我们发现一些单位，特别是集体建筑企业中，用白条报账的现象极为严重，其中大都是经各单位领导同志签字批准的，少则几百元，多则上万元，甚至数十万元。这种做法不符合会计手续，是一种严重违反财经纪律的现象，必须杜绝。

××市财经纪律检查组（章） 200×年×月×日

四、根据下面内容，以××储运公司的名义， 拟写一份通报

××市××储运公司××仓库506库房保管员李××在×月×日晚上值班时， 违反仓库规定，带了五岁女儿私自点燃火煮食品；9时许又抱了女儿外出采购食物。一小时后，当他匆匆回到仓库时，只见506库房吞没于滚滚浓烟之中，火舌还频频上窜。他顿时手足无措，呆在一旁，等值班室人员闻讯赶来，才打电话呼救。待消防队赶到，大火才得以扑灭，但库房已化为灰烬，给国家造成××万元的巨大经济损失。为此，公安机关已将李××拘留。

公文写作能力测试

（九）

一、选择题

1.公文的版头也叫( ).A.发文机关标识 B.发文机关简称 C.发文机关代称 D.发文机关概称 2.公文的审核工作主要是指（ ）的统一审核把关工作.A.上级领导 B.秘书部门 C.同事之间 D.职能部门 3.函在文种上属于（），在公务活动领域上属于（ ）。 A.规范性文件；通用公文 B.商洽性文件；通用公文 C.陈述呈请性文件；专用公文 D.领导指导性公文；专用公文

4.公文多使用专用词语作结尾。下面的词语有一个不属此类词语，这句是（ ）。 A.上述要求，请予批准 B.本令自颁布之日起生效 C.沿着„„胜利前进 D.上述报告，如有不妥，请批转 5.答复请示事项应该使用的文种是（ ) A．复函 B.批复 C.指示 D.批示

6.北京市政府向国务院各部委主送的文件属于（ ）。 A.平行文 B.上行文 C.下行文 D.直达行文

7.人民银行总行机关公文的级别包括行发文、办公厅发文和（ ）。 A.办公室发文 B.司局发文 C.会议发文 D.领导发文

8.《京海县人事局关于开展公务员培训工作的请示》应主送( )。

A.京海县教育局 B.××省人民政府人事厅综合处 C.中共京海县委组织部 D.京海县人民政府 9.国际标准公文用纸采用( )型。

A.31开（140 mm×203 mm）B.A4（210 mm×297 mm） C.B5（176 mm×250 mm）D.16开（184 mm×260 mm） 10.批办是指（ ）。

A.对发文稿的审核批示 B.对收文应如何办理所作的批示 C.对收文应如何办理提出的建议性方案 D.对公文正本的复核意见

二、判断题

1.请函是函的文种之一。（ ）

2.意见只能是下行文，不可以上行。（ ）

3.人民银行公文的效力包括两方面的内容，即效力范围和效力等级。（ ） 4.报告中不得带有请示内容。 ( ) 5．述职报告是一种私务文书。 ( ) 6.写“批复引据”时应先引发文字号后引标题。( ) 7.通报适用于经会议讨论通过的重要决策事项。( ) 8.因特殊情况确需越级行文时，一般不必抄送被越过的上级机关（ ） 9.政府与同级党委和军队机关不可以联合行文。（ ）。 10.意见是党的机关独有的公文文种。 ( )

三、分析题

某省会城市中心支行的发行库是危房，急需改造。为了引起领导重视，从速解决发行库改建问题，该中心支行向总行分管基建的行长个人行为反映情况，请求基建立项和相应投资。请问，该中心支行这样行文对不对，请分析原因。

四、修改病文

关于区教育局校办企业管理科更名的请示报告

区委、区政府、区纪委：

经局务会议讨论通过，决定叫局校办企业管理科更名为××区校办工业公司，原该科科长老张同志任总经理。

以上请求如无不当，请即批复。

×× 区教育局 2002年12月28日

五、论述

试述作为一个人民银行的工作人员，掌握国家行政机关行文规则的重要意义。

公文写作能力测试

（十）

一、判断正误

1.应用文具有法定性的特点。( ) 2.应用文主要采用形象思维的运思方式。 ( ) 3.《办法》规定的行政公文文种有13种。 ( ) 4.公文都应标识密级和主送机关。 ( ) 5.任何机关单位都可以用命令行文。 ( ) 6.意见是党政机关共有的公文文种。 ( ) 7.请示也可以抄送给自己的下级机关。( ) 8.批复同请示一样，也应一文一事。（ ）

9.会议纪要与会议记录写法不同，但作用是相同的。（ ） 10.所有公文都应在眉首部分标明签发人的姓名。( ) 11.几个单位联合行文时,可以一文多号。（ ） 12.行政公文要使用阿拉伯数码表示成文时间。( ) 13.地方上的人事任免不用“命令”，而由“任免决定”、“任免通知”等代行之。( ) 14.不相隶属的单位相互行文可以使用“请示”。( ) 15.公文主题词是版记部分的要素之一。( )

二、案例分析

南京市档案管写了篇请示给南京市职工大学，请求该校推荐3名档案专业的毕业生来档案馆工作，这篇公文文种使用是否正确？请说明理由。

三、修改病文

关于再次请示解决××仓库划交的紧急请示报告

×××

关于×社所属省棉麻公司××仓库划交的问题，我们曾于×月×日以供棉字[××]第××号报告×××，至今未见批复。现在麻类调拨在急，××不按我双方协商的意见执行，拒收红麻于库外，致使全省库类调拨、储存业务中断。

目前汛期临近，××、××、××、××等沿淮各县麻的库存量达×××万担，纷纷来人来电要求迅速调出．为不使国家财产遭受损失，我们特再报告，请示迅速解决××仓库划交问题，以应急需。请批示。 二OO×年×月×日(印章)

四、写作题

根据下面提供的材料，按照公文格式拟写一份通知。

中国人民建设银行决定于2005年6月15日在北京召开投资信息调查研究工作会议，传达、贯彻行长对当前投资信息调查研究工作的指示，交流经验，布置下半年的工作。会期5天。各省（市）分行派一名主管这项工作的主任（或处长）参加，并自带本单位投资信息调查研究工作总结一式20份。

《写作能力范文.doc》

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