互联网 教育 范文
推荐第1篇：互联网+教育
今年两会，充满互联网气息的行业热词“互联网+”被写入了政府工作报告，意味着“互联网+”开始成为国家经济社会发展的重要战略，这着实吸引了人们的目光。最近，总理关于“现在很多人，到什么地方先问„有没有WiFi‟，就是因为我们的流量费太高了!”的喊话更让人感到“互联网+”离我们越来越近。
究竟，“+”的是什么呢？互联网+传统集市=淘宝；互联网+传统百货卖场=京东；互联网+传统红娘=相亲网站；互联网+传统银行=支付宝；互联网+传统交通=嘀嘀打车；互联网+传统新闻=新媒体；互联网+通讯=即时通信……很重要的一点是，互联网与各行各业之间并不是替代关系，而是提升关系。
“互联网+”教育=？互联网成为改变我们生活的巨大推力，同时也是变革教育的一大契机。互联网+教育，也是业界人士认为的“互联网+”时代到来的重要应用！大数据、云计算、互联网……逐渐与教育紧密相连，它正在用“智能”的力量重塑教育的形态。
那么，究竟应该创造一个什么样的教学环境，提供什么样的教学方式？5年后、10年后、20年后，您站在怎样一个课堂里？课堂形态被打破，学校任你挑、老师由你选？课堂游戏化，玩儿着游戏就把课给上了？教育更智慧，私人定制成常态？数据化管理，教师与数据产生化学反应？
外界的急速变化需要教师能力与思想的提升，在这个互联网+时代，教师应该“+”点什么才能跟上时代的步伐呢？ “＋”点宽容：以开放心态看待互联网+教育的时代
互联网教育时代，网络资源的便捷性与丰富性不言而喻，而这些优点最终都成为学习中强大的力量。
比如，老师可以通过学生各科的电子作业，进行快速的数据分析，一个学生的各学科学习能力图，立即生成啦！老师还可以在课堂上，通过学生在平板上的答题进展，随时知道哪些问题成了学生的难点。
在线教育、MOOC、电子书包……也都会得到更广阔的开展。美国、韩国、新加坡等都取得了显著的技术突破。例如，美国推出一个比较有智慧技术含量的个性化学习的平台，可以生成27亿条个性化学习路径。
所以，在“互联网+”时代，老师们怀有一颗包容的心吧，不要拒绝，不要恐惧，大胆地让孩子去接触网络，也让自己去拥抱一个更广阔的世界吧。
“＋”点新意：创新是互联网时代的核心力量
互联网时代的课堂仅仅是充满未来感的教室和先进的硬件设备吗？错，更重要的是教师们的创意！
上海的一位语文教师在自己的微信公众号开设了“三百字团”栏目，发表学生的作品。出乎他的意料，学生都很爱读同伴的作品。不仅如此，校长、其他教师、家长都能看到这些作品，并会把学生的作品分享到朋友圈。慢慢的，孩子们以能在微信上发文章为荣。一个老师，结合新技术，创新了他的教学。
在“互联网+”时代，教师熟悉新技术、应用新技术，这还不够，更重要的是要有创新精神，是否能使创意与技术“真结合”！ “＋”点真实：让教师回归真实本性
在传统教育中，教师只是知识的传播者、代言人。在学生眼中，老师们被贴上了“数学”、“语文”、“英语”的标签，因为老师们往往只见“知识”不见“人”，学生看不到教师最真实的那一面，师生之间的所有交往都发生在“知识”的传送带上。
然而在信息时代，获取知识的通道变得平等而开放，教师不再拥有知识霸权。当教师与学生以相同的“学习者”身份出现时，教师必然需要回归真实本性。一个有情感、有态度、不一定完美的教师与一群同样有情感、有态度、不一定完美的学生之间的学习交往。这要求，教师呈现成多的真性情、呈现更多的鲜明态度，才能让教育更生动，成为无法被技术取代的教师。 “＋”点个性：教师本身才是最好的课程
“我喜欢讲政治的宋树岐老师和流行病的董兆举老师，可以集中精力从头听到尾。”“喜欢安娜老师，喜欢学近代史了呢！”“高中的时候就是因为喜欢美术老师所以喜欢美术课。”这就是学生的真实感受。因为老师，爱上这门课，相信这是不少人都有过的体会经历。
现在，学校课程正在努力走向具有“这一所”特点的学校课程体系，学生可以从自身的兴趣爱好出发去选择想学习的课程内容。也许不久的未来，学校的每一门课程内容都会与这门课程的授课教师“更紧密融合”，成为这一位教师的“个性课程”，并赋予着具有这一位教师鲜明个性风格的情感态度价值观，真正实现教育与教学的“合体”，而学生不仅仅是在选择课程内容，更是在选择一种价值认同。
“＋”点用户思维：理解学生的需求
最近很火的“翻转课堂”，就是用户思维的一种体现。其基本思路是：把传统的学习过程（教师讲、学生听）翻转过来，让学习者在课外时间完成针对知识点和概念的自主学习，课堂则变成了教师与学生之间互动的场所，主要用于解答疑惑、汇报讨论，从而达到更好的教学效果。
用户思维，是指在价值链的各个环节都要“以用户为中心”去思考问题。作为学校，必须要建立起“以学生为中心”的学校文化。要理解学生的需求，要做到以学生为中心。没有学生的认同，单向的教育是不完美的。同时，教师要有根据学生用户的学习情况随时调整教育教学的本事。
“＋”点数据思维：从数据中认识学生
以前我们也有很多数据，比如平均分、优秀率等，而利用信息技术，利用大数据挖掘，教师很有可能有能力去关注每一个学生的微观表现，如：他在什么时候翻开书，在听到什么话的时候微笑点头，在一道题上逗留了多久，在不同学科课堂上开小差的次数分别为多少，会向多少同班同学发起主动交流，等等。
据了解，北京十一学校的一位老师，就在研发弹幕教学，课堂联网，学生手持平板，随时通过网络发表感想和疑问，同步显示在课件上。课上，老师可以及时调整课程;课后，老师可以根据数据的统计和挖掘，对课堂难点和学生特点进行精确分析，让人大开眼界。
在大数据的背景下，老师能够更好地理解每一个学生，学校能够更好地进行决策，教育将变得更加科学。所以老师们不妨也多点数据思维，让自己能够通过量化的手段，通过数据更加科学地认识自己的教学和学生吧！
推荐第2篇：“互联网+教育”感悟
有人说，从事教师这一职业，具有示范性、创造性、复杂性等不同特点。“育己才能更好地育人”，“互联网+”时代呼唤教师的终身学习。
互联网+教育，教师怎么办？这是摆在每一个教师面前有需要解决的问题和挑战，细看不论是触摸教育资源的公平，触摸自助，还是大数据，其根本还是一个教育资源的建设和优质资源的扩散，面对互联网+教育，带来的教育革命，教师再做传统方式的教师必然会被洗牌出局，不会利用互联的教育也一定注定是死路一条，面对互联网+教育，教师除了能上好课，干好业务，还得及时的去充充电，转变转变观念，去了解互联网，掌握互联网，适应互联网，才能在大数据时代来了，立于不败之地，才能在教育这个古老而崭新的行业，焕发出新的勃勃生机！
不忘初心，方得始终。无论技术如何发展，我们要始终牢记教育是核心目标，互联网只是用来提升和变革教育的技术手段。因此，我们要坚持“教育为体、互联网为用”的指导原则，从教育的核心需求出发合理使用互联网，而非任由技术胡作非为，让教育自身褪了色。我们不能过分夸大互联网的变革作用，要积极防止不良信息、网络犯罪、网络沉迷等现象对教育造成负面影响，要及时通过健全法律、加强监管等方式净化互联网环境，让互联网更好地为教育所用。
总之，面对“互联网+”的挑战，教育不能坚守避战，也不能任由互联网“肆意妄为”，而是应该从教育变革的真正需求出发，抓住机遇，直面挑战，让教育在“互联网+”的“风口”飞得更高、更稳、更远。
推荐第3篇：“互联网+教育”工作方案
“互联网+教育”年度工作方案
高密市姚哥庄小学 电教中心
（2016－2017学年度）
为深入推进我校教育信息化工作，加快推进教育的现代化，特制定“互联网+教育”年度工作方案如下。
一、工作目标
到2017年7月，基本实现《山东省教育信息化发展规划（2016-2018年）》确定的主要发展目标，完成校园网改造升级，大力提升教师、学生ICT能力，基本建成学校教育资源中心、数据中心、服务中心（简称“一网两标准三中心”），扎实推进“三通两平台”建设、应用工作，促进信息技术与教育教学深度融合，对教育领域综合改革的支撑作用充分发挥，使云教学平台应用达到常态化，完成承担的学乐云“智慧教室”试点工作，总结试点经验，形成成果汇报交流推广。
二、工作原则
坚持深度融合。充分把握“互联网+”的时代机遇，扎实推进“三通两平台”建设及应用，推动教育信息化与均衡化、现代化、国际化融合发展，为实现“泛在学习”和完善终身教育体系奠定坚实基础。
引领教育变革。以常态化、深层次、创新性应用为驱动，充分发挥信息技术对教育教学创新的引领支撑作用，在变革教学方式、优化管理流程、创新育人模式等方面深度融合，提升科学管理水平和教育教学效益，大力培养创新、创业人才，全面提高人才培养质量。
着力协同推进。抓住核心任务，推进重点工作，注重示范引领，形成全员参与、全校共享、全面应用的良好局面，形成上下协同推进的工作格局。运用市场机制引导企业积极参与教育信息化进程。
服务共同成长。支持校长、教师、学生主动融入信息化社会背景下的教育教学改革。引导学生面向未来，大力培养学生信息化环境下的终身学习能力和社会适应能力。
三、重点工作
（一）教育信息化基础能力提升计划
1.推进校园网改造升级。2017年，实现学校1000兆接入、建成覆盖全校的高清视频会议系统，加强校园天网建设，推进网络视频会议、远程培训与教研、突发事件处置等多元应用。实现无线网络覆盖。网络运行保障机制更加健全，安全保障水平显著提高。
2.切实保障“智慧校园”建设试点工作需要。促进现代信息技术在学校管理、教育教学、学生评价、社会评价、后勤保障等方面的综合运用，促进信息技术“课堂用、经常用、普遍用”的新常态。2017年7月总结推广试点经验。
3.深入推进STEAM教育实验。2016年12，在学校开展“STEAM教育”改革试点，以智慧教室建设为重点，推进“智慧班级”常态化教学。2017年，总结、推广智慧校园先进经验。STEAM教育正常融入学校教育教学工作。
（二）教师ICT能力提升计划
1.教师信息技术应用能力全员培训。从2016年起，三年内选拔、推荐10名在教育信息化应用方面取得成绩的优秀教师、学科带头人和优秀青年教师。到2017年，全校教师完成40学时的信息化提升培训，全员通过信息技术应用能力测评，引导教师常态化开展电子备课、网络教学、协作学习、在线评估等活动。
2.全面推进“一师一优课一课一名师”项目。组织优秀教师按照教学进度录制微课程并上线发布，教师利用移动终端“随时、随地”学习提升，构建“解读、示范、实践、点评”微课程教师培训新模式。
3.开展学校信息化骨干教师及管理员全员培训。全面提升全校骨干团队技术理论水平，充分带动学校“智慧校园”建设深入开展工作。
（三）学生ICT能力提升计划
1.提高学生基于互联网的自主学习能力。对ICT能力低的学生群体实施培训强化，为学生创造公平使用互联网学习的条件。
2.推进“智能终端进校园”。2016年，推进“智能终端进校园”、“智能终端进课堂”试点工作，支持师生合理使用PAD、智能手机等终端设备。学校在教室和校园公共区域设置网络终端设备，鼓励学生开放移动网络，为学生利用互联网自主学习创造条件，指导学生在“智慧校园”环境下自主积极合理地利用移动设备进行学习。建设完善学校“智慧校园”运行模式。
3.组织实施在线五育活动。以培育、践行社会主义核心价值观为引领，充分挖掘、利用互联网丰富的教育资源，探索开展网络在线五育活动，提升家庭教育指导水平。遴选一批优秀的德育工作者开展在线教育活动。利用互联网开展“我最喜欢的班主任”“美丽校园”“我喜爱的老师”等主题活动。支持开展学生网络社区建设活动，开展虚拟班级建设试点。
4.推进“全市伙伴计划”。围绕教育信息化主题举办 “校际智慧校园论坛”、“中国教育论坛”。指导老师学生运用现代信息技术开展区际交流活动，组织学生与市内处友好学校学生结成成长伙伴。
（四）学校教育资源中心建设计划
1.制定成都市教育资源中心方案。健全学校教育资源中心体系。准确把握好学校教育资源中心的定位，实现上下有机衔接，小学阶段教育资源的整体覆盖。2016年，组织电教部门和一线骨干教师共同研究制定学校教育资源中心建设方案。2017年末，启动建设工作，基本完成资源中心建设任务。
2.健全教育资源中心资源归集机制。活动征集资源，2016年，深化“一师一优课、一课一名师”活动，通过教师网上晒课、优课推荐，归集展示100节优质课例。2016-2018年，连续3年开展云教学平台应用赛课活动。举办全校教师微课及多媒体课件制作大赛。校企合作开发资源，联合行业企业与学校、一线教师合作开发高质量的教育教学资源。通过政府采购方式购买一批优质教育教学资源。大力推进资源交换与共享，着力畅通不同层级资源中心的资源共享渠道。通过区域合作方式，与国内发达地区之间开展资源交换、共享工作。
3.完善优质教育教学资源共享机制。完善远程教育网络体系，促进“智慧学校”健康发展，完善运营机制。探索开设“优质学校资源专区”，到2017年，学校上传150节以上微课等优质资源。实现音乐、体育、美术优质教育资源双向共享，在帮助区内薄弱学校共享优质教育资源的同时，将具有民族特色、地域特色的音乐、美术、体育教育教学资源传送到市级资源中心，丰富课程资源。
4.探索社会培训与社区教育O2O项目。支持社区自主创业应用。提供优质教育资源
四、组织保障
（一）加强组织领导。健全学校教育信息化工作领导小组运行机制。健全相关部门沟通协调机制。建立年度经验推广工作机制。健全安全工作机制，切实维护网络与信息安全。建立处室教育信息化推进工作联络员制度，加强沟通协调。
（二）加强专业引领。组织管理员及骨干老师对教育信息化提供决策咨询服务。与教科院及名校组成教育信息化学科联组，在管理信息化和学科教学应用方面发挥示范引领作用。
（三）开展监测评估。研制《姚哥庄小学学校教育信息化发展水平监测标准》，开展教育信息化监测工作。健全教育信息化年度考核工作机制。将教育信息化纳入校教育工作目标考核，定期开展专项督导。
（四）推进机制创新。设立校教育信息化发展专项资金，引导全校教育信息化资金从“建设优先”向“应用优先”转变。将教师现代信息技术能力、教育信息化资源开发等情况纳入教师职称评聘及评优树先范围，在评优评先中向信息技术应用水平高的学科教师倾斜，完善激励机制。健全政企合作、校企合作机制。
高密市姚哥庄小学
2016年2月
推荐第4篇：“互联网+教育”学习心得
“未来课堂”暨“互联网+教育”学习心得
叶小平
此次成都之行，真是令自己眼界大开，脑洞顿开，因为此行让我了解到先进的教育思想和教学理念，也让我真正意识到“互联网+课堂教学”思维的重要性和迫切性。也明白了翻转课堂它不仅是模式，它更是提高课堂效率的不二法门。下面就我成都学习体会总结如下：
一、HiTeach互动教学系统使教学更加直观、有趣
HiTeach互动教学系统高度整合电子白板、实物提示机与IRS系统，支持IES云端学生名单，为教学提供了太多的便捷。下面我就这次学习中上课老师运用最多的几项功能做一总结。
1.IRS系统，也叫IRS即时反馈系统。上课教师推送题目到学生端，学生通过IRS反馈器选择答案提交到教师端。教师通过图表直观的统计本题学生的回答情况，可以知道还有哪些同学没有掌握此知识点，再进行课堂的调节。这比传统课堂效率提高不少，而且反馈更加真实。
2.小组积分器。老师可以根据分组情况自己设定组别，小组当中有成员参与了课堂互动老师为此组加星，课堂结束统计各组得分情况，可以看出哪些组积极性高，哪些组参与度不够。这大大提高了学生的积极性，使课堂变得更加活跃，让课堂变成了学生的课堂。
3.抢答器。抢答器在老师推送一道题的时候让学生通过反馈器来抢答题权，这一环节使学生注意力最为集中，生怕自己比别人动作慢半拍，课堂效果可想而知。
4.倒计时钟。老师在布置一项任务的时候会规定相应的时间，学生在规定时间内完成任务。这时老师会调出倒计时钟，学生通过时钟的倒数清楚自己还有多少时间，小组分工会更加明确，上课时间得到充分的利用。
二、微课和翻转课堂
微课是基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。翻转课堂正好利用微课的特性，让学生对某一知识点先学习，老师再根据预习情况有针对性地讲解，这使得课堂效率大大提高，学生不仅在课堂上占据主动地位，在课前和课后也是主动学习。这比传统的教授更有利于学生的发展和对知识掌握的更加牢固。
三、智慧课堂助力学校成长
此次前来分享经验的几所学校都已走在“未来课堂”的前列，他们已取得丰富的经验和丰硕的成果。成都师范银都紫藤小学2015年9月1日正式行课，TEAM Model教学专家系统覆盖学校所有班级、学科，实现了智慧教学的常态化。这一所新兴学校通过智慧教学方式，短短几年在成都已成为大家理想中的学校。贵阳一中，2014年重本上线率为86%，2015年引入“智慧教学”随后学校重本率连年上升，到2017年重本率已到达96.43%。
我一直认为“互联网+课堂教学”它只是一种高大上的东西，我们只能对它敬而远之，并不实用。通过学习我才真正认识到，“互联网+课堂教学”=“智慧课堂”。信息化技术已经渗透到社会的各个方面，我们教育领域中，一场信息化的颠覆性变革正悄悄地发生着。
推荐第5篇：互联网+教育心得体会
“互联网+教育”学习心得
如果要评选2016年度热点话题，“互联网+”无疑会成为有竞争力的候选。随着“互联网+”在年初的两会上被纳入国家战略，互联网正以前所未有的速度席卷而来，各行各业莫能避之。教育是最为保守的行业之一。尽管信息技术培训在过去的十几年中开展了一轮又一轮，“校校通、班班通、人人通”通了一年又一年，网络课程建了一茬又一茬，但只要你走进大中小学的课堂，你会发现，课堂还是那样的课堂，除了PPT替代了传统的板书外，与十几年前相比并没有发生实质的变化。我们不能简单认为这是教育本身的错，只能说是之前的互联网发展对教育的冲击力度还不够，还不足以从根本上改变教育的生态环境。
“互联网+”会给教育带来什么样的改变？在迎接“互联网+”的挑战时，教育又将面临什么样的风险？我们又该如何做才能享受“互联网+”带来的红利大餐，而又不会成为车轮碾过的孤魂野鬼呢？我们不可低估“互联网+”对教育的影响，这种影响甚至可能深至骨髓，直接摧毁传统守旧的教育生态，重塑一个开放创新的新的教育生态。
“互联网+”让教育从封闭走向开放。“互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。在开放的大背景下，全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。知识获取的效率大幅提高，获取成本大幅降低，这也为终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础。
在“互联网+”的冲击下，教师和学生的界限也不再泾渭分明。在传统的教育生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因其拥有知识量的优势而获得课堂控制权。可在“校校通、班班通、人人通”的“互联网+”时代，学生获取知识已变得非常快捷，师生间知识量的天平并不必然偏向教师。此时，教师必须调整自身定位，让自己和学生成为学习的伙伴和引导者。
在“互联网+”的冲击下，教育组织和非教育组织的界限已经模糊不清，甚至有可能彻底消失。社会教育机构的灵活性正对学校教育机构发起强有力的冲击。育人单位和用人单位也不再分工明确，而是逐渐组成教育共同体，共同促进教育协同进步。 从实质上看，“互联网+”对教育的影响主要体现在教育资源的重新配置和整合上。一方面，互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，从传统一个优秀老师只能服务几十个学生扩大到能服务几千个甚至数万个学生。另一方面，互联网联通一切的特性让跨区域、跨行业、跨时间的合作研究成为可能，这也在很大程度上规避了低水平的重复，加速了研究水平的提升。在“互联网+”的冲击下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步被缩小甚至被填平。
在本学期的全市教研活动中，我有幸观摩了现代互联网技术与音乐课堂的新式结合。这次课堂充分运用了互联网的网络课堂，网络评价，网络展示，音乐软件，录音软件等多种功能，不仅仅是老师展示时运用到互联网，学生学习时也充分运用到自己手中的互联网工具，从前需要老师反复讲述的知识，学生通过老师的云空间自学，从前不能人人参与的音乐展示，通过云空间，学生自信展示，在整个课堂中，学生通过互联网，成为了学习的主人。
“互联网+”加速教育的自我进化能力。“流水不腐，户枢不蠹”，这句话告诉我们一个系统的自我进化能力是其生存和发展的根本。传统教育滞后于社会发展，教学内容陈旧、教学方式落后、教学效率低下，培养出来的人才不能满足社会发展的需求。这种自我进化能力低下的原因在于教育系统自身的封闭性。“互联网+”敲开了教育原本封闭的大门，也就加速了教育的自我进化。人人都是教育的生产者，人人又都是教育的消费者，这种新型的教育生态必然会更加适应社会的发展。
推荐第6篇：互联网+教育心得
“互联网+教育”：冰火两重天
一边是“互联网+教育”的“荒漠”，老师都还摸不着头脑;一边却是互联网的“天堂”，各式新鲜的教学方式正逐渐走进课堂。
面对这种冰火两重天的现实，首都师范大学副校长孟繁华表示，“互联网+教育”将改变教育，但是不会颠覆教育，更不会颠覆学校的现有体制。
互联网时代，奇迹每天都在发生。像“互联网+”这样听起来既专业又时髦的词汇，因为被写进政府工作报告，并从总理口中说出来，着实火了一把。
对于什么是“互联网+”，可以这样理解：互联网+传统集市，淘宝出现了;互联网+传统银行，支付宝出现了;互联网+传统交通，滴滴打车出现了„„也就是说，“互联网+”是用互联网思维、技术对传统行业进行改造，改造的结果是新行业形态的出现。
面对火热的“互联网+”，教育当然不能缺位，那么“互联网+教育”，会出现什么样的结果? 一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。
一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。
微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，这就是“互联网+教育”的结果。
这些新颖的教学模式在实际中的应用怎么样? 记者调查走访发现，在有的学校，手机尚属违禁品，被发现之后要没收;而有的学校，手机却可以带进课堂，当学习工具。在有的学校，老师的板书必须写在投影用的白板上;而在有的学校，学生却可以通过弹幕在PPT上交流互动。面对这近乎于冰火两重天的差距，我们不得不思考，如何理性地看待“互联网+”给教育带来的影响。
火：互联网教育新模式层出不穷
“茧就好比一种苦难，在茧中不断拼搏，才会挣脱出来;如果蝴蝶不拼搏、不努力，就只会作茧自缚，待在那狭小的空间里，永世得不到挣脱。所以说，面对苦难，不能望而却步，要不断拼搏，在苦难中破茧而出，敢于直视人生的愉悦和惨淡。”
这样充满哲理和正能量的优美文字，出自上海市嘉定区迎园中学初中生邱晗的一篇文章——《在苦难中破茧而出——读有感》。
迎园中学利用微信公众号的平台，别出心裁地创立了“三百字团”的专栏，专门发表学生的作品。通过这个公众平台，任课教师、学生家长都可以看到学生发表的作品，并会把学生的作品分享到朋友圈。
“学生有了这样一个平台，写作的积极性一下子就被调动起来了。”迎园中学一位教师表示，“学生不但特别喜欢读自己同学的作品，而且也积极写作投稿，同学之间相互影响，起到了‘一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树’的良好效果。” 与这种课下开设公众号不同的是，有更大胆的老师，直接把互联网技术“请”进了课堂。
在华中科技大学的一堂广告创意策划课上，“弹幕教学”亮相了。
在上课的过程中，学生手持平板电脑或者手机，随时可以通过网络发表疑问、提出看法，这些内容会即时显示在课件上。授课教师根据学生的反馈，随时调整授课内容和方式。
这种一边听老师讲课，一边通过网络发送文字在屏幕上讨论问题的教学模式，引起了同学们的极大兴趣。
体验过这种课堂的华中科技大学新闻学院学生陈诺说：“虽然发弹幕讨论需要按手机，但起码是用于学习上，大家注意力集中了，不再是‘低头族’，也促进了课堂互动。”
这门课程的任课教师李华君表示，“弹幕”的引入确实活跃了课堂气氛，激发了学生的积极性，但以后会采取相应的措施，让学生既能集中注意力又不至于偏离学习。
上海交通大学则更进一步，将“慕课”与“一屏多显”技术相融合，努力打造基于“互联网+”的“云教室”。
在这种情况下，只要有一张网、一个移动终端，便能实现“课程任意选，老师任性挑”的“私人定制”式教育。
冰：互联网授课方式“只是听说过”
去年从西北一所知名大学毕业的王航，现在在甘肃省天水市武山县某乡镇中学担任语文教师。 在学校一些中老年教师眼中，年轻、有活力的王航是见多识广的，在大城市接触到的新鲜教学方式也是较多的。
然而，当这位年轻的教师被问及是否接触过微课、慕课以及翻转课堂时，他摇着头表示，“只是听说过”。
“对学校老师来说，互联网的最大用处就是下载课件。”王航解释说，所谓的下载课件，就是去网上寻找相关科目的课件，下载后适当做一些修改，上课的时候拿来用。
“这可能是互联网跟教育联系最紧密的地方了吧。”王航笑着说。
记者从王航所在的学校了解到，该校严禁学生携带手机进校园，如果学校发现有学生携带手机，会当场没收，并通知家长带学生回家反省，有些家长甚至会当着老师的面把孩子的手机摔碎。
“所以，像微课、慕课这样的教学方式，对我们来说，目前还仅仅停留在听说过的层面上，不知道什么时候才能具体推行。”王航说，“我倒是希望那一天早点到来，毕竟孩子们需要了解外面的世界，需要接触到优质的教育资源。”
记者在采访的过程中还发现，不单是西北偏远学校跟不上互联网时代的潮流，中东部地区基层的学校情况也不容乐观。很多学校即使具备了利用网络开展教学活动的客观条件，但由于种种原因，一些设施设备仅仅被当作摆设，没有真正利用起来。
河北省邢台县某中学教师李琼告诉记者，她所在的学校，多个教室里的多媒体设备用得久了开始出现质量问题，投影到白板上的字，讲台下的学生很难看清楚。“用于投影的白板，不得不用来写板书。”
“由于是寄宿制学校，又不准学生带手机，电脑就更不用说了，所以学生通过互联网接触外面世界的渠道受到很大的限制。”李琼认为，相对于大城市能随时接触到互联网的学生而言，从某种程度上来说，自己的学生已经被甩开了一大截。
“我现在最担心的就是教育差距在这个互联网时代被拉得更大了。”李琼说，“不能让寒门出贵子变得越来越难。”
在李琼看来，“互联网+教育”真正推广到基层，还有很漫长的路要走。“像慕课、翻转课堂这样的教学模式，在基层教育中推广还面临着诸多的困难，比如教学设备的问题、教师的观念问题以及学生接受能力的问题等。”
在“互联网+”时代保持一份冷静
一边是“互联网+教育”的“荒漠”，老师都还摸不着头脑;一边却是互联网的“天堂”，各式新鲜的教学方式正逐渐走进课堂。
面对这种冰火两重天的现实，首都师范大学副校长孟繁华表示，“互联网+教育”将改变教育，但是不会颠覆教育，更不会颠覆学校的现有体制。
中关村新兴网络教育开发研究院院长李洪波也认为，互联网教育与传统教育之间是互相借鉴、取长补短直至最终融合为一的关系。“传统教育不是一无是处，互联网教育仍然需要吸收传统教育的精华为其所用，而不是另起炉灶或砸烂传统教育、彻底重建。”
李洪波认为，“就算在互联网特别发达的美国，目前仍处于互联网教育的探索阶段，没有形成有效的、公认的模式和案例。”所以，“互联网+教育”有一个过程，还有一段很长的路需要我们去继续探索和尝试。
的确，顺应互联网潮流是教育领域无可选择的选择，但是必须认识到，教师才是教育的根本，互联网只是工具和手段。
中国人民大学哲学院教授王伯鲁指出，在互联网与教育“亲密接触”的当下，保持一份冷静，牢记教育的本质，是每一位教育工作者的责任和使命。
王伯鲁认为，在“互联网+”时代，一方面，老师应该有时代感，要跟得上时代;另一方面，老师不用特别担心技术上的事情，“技术上的事情有人会替老师考虑好的”，最根本的还是要努力提高自身能力，提升综合素质。做好了这两点，教师才能在这个时代拥有更大的舞台。
学习感悟：
目前，我也感觉“互联网+教育”存在两级分化问题。一方面在网络上看到很多关于“互联网+教育”的一些报道，也看到很多网络视频，特别是知名高校的视频，给我们带来很大的帮助。另一方面在网络上没有体会慕课、微课的实践经历，咱们学校也没有真正引入慕课平台，这样我们对慕课没有真正实践操作的经历。因此，我希望学校在“互联网+教育”方面引入平台，教师才有平台准备材料，或者提供机会参观其他学校慕课情况。慕课开展后，个人认为可以改变现在的教学模式，最起码简单重复的教学过程可以用视频代替，教师只需指导学生做练习或强调一些难理解的知识。
推荐第7篇：互联网+教育培训心得
我对互联网+教育的思考
-------青岛培训的感受
此次青岛之行，真的令自己眼界大开，脑洞顿开，因为此行让我了解到先进的教育思想和教学理念，也让我真正意识到“互联网+教育”思维的重要性和迫切性。也明白了翻转课堂它不仅是模式，它更是提高课堂效率的不二法门。
我一直认为互联网+教育它只是一种高大上的东西，我们只能对它敬而远之，并不实用。现在才真正认识到，互联网+教育=智慧教育。智慧教育内涵丰富，我们又该如何理解，窃以为我们首先应该理解何为互联网+教育，真正意识到信息化技术已经渗透到社会的各个方面。我们教育领域中，一场信息化的颠覆性变革正悄悄地发生着。著名经济学家汤敏曾有这样一个设想：如果哈佛大学和斯坦福大学的课程被大部分印度年轻人掌握了，10年后几千万甚，至上亿的印度年轻人都是哈佛或斯坦福毕业的。而中国的青年人才还是传统教育教出来的，怎么跟人家竞争？
时下，上网逐渐成为中小学生们学习和生活不可或缺的重要手段。在青岛开发区实验中学，昌乐二中哪里的学生在学校网站上下载作业，在QQ群里讨论功课以及上网搜寻资料等等已成为中小学生们学习和生活的习惯。可以说，随着时代的变迁和高科技的发展，以及家庭电脑和网络越来越普及，网络已成为中小学生们学习和生活中的好帮手。通过网络，既有利于同学与同学之间的互相讨论、互相学习、互相交流，取长补短，共同学习，共同进步。同时，还可进一步增强与老师以及父母之间理解、沟通与交流，让他们健康茁壮地成长。是的这些东西我们我们不能复制，但我们是否可以借鉴一些呢？ 互联网具有高效、快捷、方便传播的特点，这一特点我们不能否认。互联网在中小学生们的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，并成为中小学生们学习的好帮手。这不但有利于提高中小学生上网学习和交流的能力，帮助孩子增长知识、开阔视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心，更能有效地养成中小学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯。这样的一个好工具我们应该怎样利用，怎样开发，这是我们应该思考的一个重要课题。
我在网上看到一则消息：“截止2014年底，中国移动互联网用户达到5.57亿，占中国网民的85.8%。互联网用户从PC端向移动端迁徙已成定局。在线教育从PC到移动再到智慧互联也已是可预见的未来。”我们是否也能在这方面做些文章呢？我们实验小学也作了尝试，例如：我们建立了各种群，教师群，班主任群，家族群。我们是否还能向更深更广的维度开发呢？
我们应让“互联网+教育”托起实验小学未来和希望。我们学校要想成为更广区域的名校，强校，我们可以制定“互联网+教育”计划，借助现代科技手段，实现优质教育资源的共享，大力发展智慧教育，充分发挥网络的积极影响，增强孩子驾驭网络和通过网络进行学习和交流的能力，教育他们逐步掌握从网络获取、传递、加工和处理各种有益信息的能力，从网络上获取新知识，不断增强孩子的自尊心、自信心和竞争力，充分调动孩子学习的积极性、自觉性和主动性，互相交流学习和方法，提高学习质量和效果，以达到学习和教育的目的，真正让网络为我们的孩子所用，促进中小学生健康茁壮地成长。
我们要对我们教师提出了更高的要求，并且教师要适应这种要求。首先，教师应该摆脱传统教育模式的心态和思想。互联网教育时代，教师应调整好心态，应该以学生的视角，以服务者的姿态进行教学，打造互动、个性、灵活的课堂氛围。其次，不排斥互联网技术，把互联网做为提升教学质量的方式。个性化教学，是互联网教育区别于线下教育的最大特点之一，教师要善于主动运用大数据进行个性化辅导。可以预见，未来利用互联网技术进行教学，必将成为行业发展的大趋势，教师需要善于利于互联网技术，让自己重塑，使教学得到更进一步的提升，这样教师的竞争力才会不可撼动，才会使教师的职业得到不可想像的发展空间，让互联网技术回归为教学辅助利器的本质，终归人的智慧是一切新事物的起源。
我们的每一位教师具有了互联网+教育的思维，技术层面的问题将会迎刃而解，但这还不够，我们还应该有新的教学理念，我们不照办翻转课堂的模式，但我们可以引进翻转课堂的观念。观念决定行为。有什么样的教育观念，就会有什么样的教育行为。只要我们去做，我们还是大有可为的，我们的学生在预习的时候把预习部分转化为观看视频，其效果我相信会更好。其实这就是先学后教的预习化，仔细剖析该教学模式，基本上与我们的先学后教非常相识。，从这点上看，翻转课堂有相识之处，异曲同工，形式相识，目的一样。最终还是让学生先预习，只不过是学生预习的材料丰富一些，伴有教师的指导和建议，把预习的内容形象化、具体化，更有利于学生的预习罢了。从课堂教学的流程来看，都是先学后教，然后课堂上学生探究，体现了学生学习的小组合作化。从教师的角度来看，教师就是布置好任务，然后有学生进行研究讨论，合作探究，获得解决问题的方法和途径，教师只是一个任务的安排着，学生是任务的研究者、执行者和探索者。 从该种教学模式来看，他的起源还是源于我们的杜郎口。俗话说：“懒人推进了世界的发展”。正是这种原因，由于“懒教师”的出现，才产生了“勤学生”。真正体现了以人为本的教育观，以学为本的教学观，以生为本的学生观。只有定好位，才能做好“在其位谋其政”。才能真正在课堂上把老师解放出来，让学生动起来，课堂活起来，才能让以学定教得以实现！
翻转课堂它是一种理念，它是是对传统课堂的一种翻转，只要我们去不断探索，我相信我们会找到我们独具特色的翻转课堂。而对互联网+教育思考和利用则会为我们的教改插上腾飞的翅膀。 在今后的工作和学习中，一定要加强信息技术的学习，特别是网络新技术，积极探索互联网+教育在教学中的应用，我将尝试一下微信与教学的融合，探索出微信的潜在的教学资源。同是要充分利用家庭教育资源和技术支持。在教学中要深入贯彻“以学定教”的理念，加大预习环节的力度，努力提高课堂效率，积极探索翻转课堂本土化融合。
李道久
2016年8月29日
推荐第8篇：互联网教育创业计划书
互联网教育创业计划书
现在是“互联网+”盛行的年代，教育也开始使用互联网教育方式，传统的线下培训教育机构纷纷依托互联网，寻找新的发展模式，创业者们也开始积极探索在线教育。以下是小编整理的互联网教育创业计划书，欢迎阅读。
企业名称：网络远程教育机构
企业类型及经营范围
本企业是培训与实习结合为一体的网络教育机构，本企业运用b2b、b2c、c2c完美结合的培训与学习为重点的商务软件,给教师和学员提供不受时间、地点、年龄、人数规模限制的教学与学习的平台；只按课堂时间来收取费用、在本机构注册会员的公司里随时参加实习与虚拟创业活动，并给注册会员企业提供无限的人力资源。
远程教育软件
远程教育软件登录器
本软件有四部分系统组合而成，从上面的图片看到登录器设有“官网首页”、“在线培训”、“教师专区”、“员企互动”等四个系统的链接点。
官网是本软件的主题网站，也是本机构的客户大厅。关于我们、官方新闻、官方公告、软件介绍、帮助信息、访客反馈、BBS、广告位宣传等内容的结合。详细介绍公司和软件，让访客了解公司的同时并熟练的操作软件，在第一时间里让访客知道机构与会员企业主办的各类活动，在不同的广告位可以给自己软件做宣传或租赁给会员企业。通过访客反馈平台及时跟访客互动。
在线培训系统是本软件的四大系统之一，通过实时直播讲课老师的视频。实时数据共享让培训过程更具优势与独特性，在线培训过程可支持视频互动。除此之外也有在线练习与作业功能，对参予培训的学员无任何特殊要求。
教师专区系统也是本软件的四大系统之一，在这里通过审核的教师，管理自己的课件、个人信息、班级信息、作业信息、练习题等。
除此之外，员企互动也是本软件的四大系统之一，企业可以在这里申请会员，招聘实习生并在网上营业。例如：在本系统注册一个平面图设计公司，然后给实习生布置业务或设计的作业，实习生完成业务或设计作业，企业就给相应酬劳。
远程教育软件服务及对象
与企业重点合作，给企业提供虚拟公司、给教师提供教学平台、给学员提供学习和实习的平台；b2b、b2c、c2c的完美结合使此软件对服务对象无任何要求，却把服务对象分成虚拟企业、教师、学员等三大类，对于不同的群体提供不同的服务。在此软件的“员企互动”系统里注册会员企业并通过审核的会员企业可以招聘实习生，对于招聘人数不做任何限制；在此软件的“教师专区”系统里注册教学班级的教师可以给学员上课，在国家法律法规允许范畴内对于教学内容、学员人数均不做任何限制，合理的条件下自行向学员收取费用；本软件的默认值设为学员，学员可以到课堂学习，也可以到会员公司去实习挣钱。
市场机会 从企业的角度来看：
一、电子商务时代的到来打破了传统的商务模式，使商务活动跨越时间、空间、地点的限制。网站成为企业开拓市场的一种方式，为了更好的宣传与营销大部分企业选择网络平台。随着电子商务的迅猛发展，给中小企业无限的商机。可除了电子商务以外的信息就像一盘散沙，没有整体管理，不容易搜索，有很多企业没有做到真正网络宣传，更别说网络营销等盈利活动。所以有必要把这些信息收集成一个整体。
二、目前的中小型企业因为人力资源的局限，面临着发展的瓶颈与倒闭的风险，而本远程培训软件的实习系统就是中小型企业的人力资源库。
从学员的角度来看：
随着社会进步与发展，很多人面临着就业与生存压力，迫使他们谋求新的职业与发展机会，从而需要专门的培训与实习的平台，来提升他们的专业知识与业务水平。让我们的培训机构成为学员再就业或创业的新起点。
与其它软件的差异分析
网络上远程教育软件也不少，聊天工具、电子邮箱等也很多，如QQ、网易、百度等网络BOSS几乎人人都知道，人人都在用。不管是网络BOSS还是其他软件都是让访客花钱，而本软件，教师在培训过程当中挣学员的钱；学员在会员企业实习过程当中挣相应的酬劳；通过审核的会员企业在本机构享受到无限人力资源的优先遴选与招聘。
本软件特点
从其它软件的差异分析不难看出本软件可以给访客带来实际和直接的利益。
SWOT分析
优势S：①技术要求较高，软件升级简便 ②市场庞大，实用性强 ③不受时间、地点的限制、不限服务对象 ④访客花钱的同时也可以挣钱
劣势W：①投资成本较大
市场机会O：本软件的特点使我们拥有更多的创业竞争的条件，访客网上花钱却无法挣钱等不利因素，使本软件拥有机会争取到市场较大份额。
威胁T：IT行业是最热门行业之一，有很多人对IT行业关注，一旦有新鲜项目就立刻有人访作，如果我们的软件推广不到位就会有很多个类似的软件诞生，并跟我们分享市场甚至会威胁到我们的发展。
开发软件与推广计划
开发软件限期为两个月。
一，本软件四个部分组成，“官网首页”、“在线培训”、“教师专区”、“员企互动”等。开发过程可分为两个部分，美工设计和程序开发。各自需要两个技术人员来完成开发软件作业。为了防止病毒和木马的攻击、保护访客的利益，保护软件系统要自行开发。框架的开发需要一个月。
二，框架做出来后需要程序内部测试，测试和软件升级需要一个月。
三，安排业务员做宣传的同时跟教师和中小型企业合作共同采集信息，期限为一个月，这期间参与采集信息的教师或企业免一年管理费，积分达到一定程度的给予终身高级会员身份等奖励。
四，进入正式营业，网络宣传、人力宣传。
软件成本与服务价格
企业销售方式
本机构属于培训教育的延伸服务，给访客提供学习、实习以及与企业互动的平台，从而收取适当的管理、服务费用。
营销策略
主要采取的策略
①广告目标：利用百度等网络媒体发布与人力宣传相结合，并在各大城市的大学以及招聘会上做海报宣传。
②服务目标：我们以“创造访客的价值”为目标。
③与教师和企业合作：安排业务员做宣传的同时与教师和企业共同采集信息，每个月积分前者免管理费奖励活动半年。如：每个月给积分前100名普通学者免去两个月的管理费用奖励，给积分前5名教师免去一年的管理费用奖励，给当月积分前20名企业免去半年管理费奖励等。积分达到一定程度的给予终身高级会员身份等奖励。
市场促销活动计划
在百度注册搜索引擎 在不同地区大学校园内和招聘会上贴海报做宣传
销售宏观利润预算
企业组织机构
技术部 业务部 财务部 信息管理部管理层 技术部职责：软件的开发与升级、更新，病毒的预防等。 业务部职责：宣传与报道以及市场开拓。 财务部职责：公司财务与访客积分管理。
信息管理部职责：采集信息、审核访客发布信息等。
企业日常管理要求
员工管理：本机构要求每一个员工爱国爱企，严格遵守企业的各项规章制度。日常运营中可能存在着信息盗取，黑客攻击等风险，要求每个员工必须学习应急应对突发事件及各项预案处理。
财务管理：本软件与其他软件一样对访客使用系统货币。10个货币=1元人民币，100个积分=1个货币制度。为了防止黑客盗取积分或系统货币，使用积分保护系统和货币保护系统，对访客用户名和密码采取保护措施，所有保护系统都自行开发，不使用任何现成保护系统代码。为了防止内部人员盗取，保护系统代码几个技术人员分开开发的多个函数组合而成。
访客管理：为了防止访客借用本软件诈骗犯罪，对于访客的注册信息详细的调查、审核。会员企业布置的作业通过信息管理部来统一管理。对于没有通过信息管理组审核的信息一概不给发布。
企业资产
固定资产——办公桌椅5套，计算机5个，打印机、传真机1个，笔、纸、档案袋、文件夹等，饮水机1个，服务器，日用品，远程教育软件。
流动资金——工资，水电费，业务员交通费，宣传费，工作室租金，促销费，注册与管理费，不可预见费。
销售预期
实际利润在宏观利润与销售预期利润中间，从正式营业开始12个月收回全部投资之后的纯利润底线为2万元人民币。
虽然本人拥有开发软件技术以及经验，但本软件开发过程复杂系统繁杂，必须有专业团队开发，开发过程和宣传活动时需要大量的资金，望有识之士共同合作开发，简单行动安排如下：
1.引进投资与赞助。
2.商定出资方式与利润分配方案以及签订合作协议。
3.租办公场地并与房东签定租凭合同。
4.成立董事会并开会商讨有关章程和员工管理制度，进一步拟定服务收费。
5.注册公司的同时招聘技术人员。
6.对技术人员进行考核并培训机构的有关制度以及软件方案。
7.进入正式开发软件阶段。
8.软件内部测试阶段。
9.成立业务部，展开大力宣传、采集信息。
10.正式营业。
推荐第9篇：“互联网+教育”信息化应用工作方案
“互联网+教育”信息化应用工作方案
为了贯彻落实《原州区“互联网+教育”示范县（区）建设实施方案》，严格执行原州区教育体育局关于推进原州区建设“互联网+教育”示范县（区）工作部署的总体要求，提高教育信息化设备的使用率，使教育信息化资源能更好的为教育教学服务，促进教育教学质量稳步提高，我校将有计划、有步骤、积极稳妥地推进信息化应用工作进程，不断提升职业教育电子政务能力、数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化，围绕学校信息化建设工作，促进我校教育管理和教学手段的现代化，锤炼学校信息化办学特色，特制订学校信息化应用工作方案。
一、指导思想
深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，以《原州区“互联网+教育”示范县（区）建设实施方案》为指导，严格执行原州区教育体育局关于推进原州区建设“互联网+教育”示范县（区）工作部署的总体要求，以教育信息化基础设施建设和人才队伍培养为基础，以教育信息资源建设和开发应用为重点，统筹规划，注重实效，创新发展，加快实现教育信息化，为全面推进素质教育，全面提高教育质量,办好让人民满意的教育，努力打造信息化、数字化校园。
二、总体目标
本学年，我校以信息化、数字化校园建设为核心，建立科学、丰富的教育教学资源库；培养造就一支掌握现代教育理论和教育信息技术的师资队伍；建立较为完善的教育信息化管理体系；保障硬件正常运行，进一步提升信息化基础设施建设、管理水平，最终实现学校的全面信息化。
三、保障措施
（一）健全机构，夯实责任。
成立以校长为组长，各办公室参与的信息化工作领导小组，为信息化工作的扎实有序开展提供保障。
（二）加大考核，严格奖惩。
1、学校把信息技术的学习、应用与研究工作纳入工作考核。与教师签订岗位目标任务书，定期进行检查考核。对工作成绩突出的，给予表彰奖励。
2、开展评比活动，增强教师利用网络信息化的积极性。利用“三·八”节、教师节等节日，开展教师宁夏教育云平台使用情况评比活动；每学期开展一次教师主页、学生使用情况、学生主页评比活动。
四、主要任务与措施
（一）加强数字化校园建设，形成一个功能比较完善，富有本校特色的信息化教育系统。
1.进一步改善校园信息化环境，重点是局域网的优化配置。采用适用的网络管理软硬件，提高学校网络安全和管理效率，改善内网运行速度。在部分楼层、办公室构建无线网接入设备，逐步提升校园信息化环境。
2.资源建设数字化。（1）充分发挥校园网优化教育教学信息流通功能，逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、学生个别化学习，在线考试等教学环节包容进来，形成大容量、开放式学习环境；（2）建设开放式网络学习室，提供丰富的多媒体和网络虚拟环境，如：教育教学资源库、视频点播、校园社区、虚拟实训环境等，为学生自主学习、协作学习提供帮助；（3）发展图书馆数字化资源库藏，以文件目录方式和数据库存储方式对资源进行管理和操作，以便信息储存，师生快速查询、访问、下载；（4）优化组合学校教育教学资源，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生提供多种类，多形式、多规格和多层次的教育教学服务。
3.管理系统自动化。对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的信息化管理。其中包括学校的校务、教务、总务、实训的管理，教职工、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学藉、学业管理。
4.网站建设多元化。（1)不断扩充学校网站的容量,提高网站层次，充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能、学校、家庭、社会一体化的教育功能；（2）建立宁夏教育云平台班级主页，展现班集体学习、活动风采；（3）全体教师在宁夏教育云平台建立个人主页，展现教师教育教学特色，实现资源和成果共享，开展网上多项交流；（4）尝试有特长学生在宁夏教育云平台建立个人主页，促进学生能力提高和个性发展。
5.网络管理制度化。（1）强化管理、规范制度，修订部门和人员岗位职责, 结合学校实际健全各项管理规章制度；（2)加强校园网硬件平台的日常维护，保证校园网络畅通,使设备使用效益得到最大限度发挥；（3）制订师生网络安全保护管理条例，规范师生上网行为。
（二）以课程改革为契机，加速多元化课程的实践研究与探索。
1.开展课程与信息技术整合的研究。（1）实行网络电子备课；（2）灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学，探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维，培养学生解决问题实际能力的方法与途径；（3）合理运用信息资源指导学生进行个别化学习和协作学习；（4）运用网络开展学生课内外作业指导、学习情况分析和学习评价。
2.开展基于网络环境下的拓展性课程的实践研究。（1）根据学校特色和专题研究项目编写校本教材；（2）进行网上成果展示。
3．开展基于网络环境下的研究性课程的探索。（1）以问题或者案例为切入口，通过网络资源，寻求问题解决的途径和方法；（2）开展师生网上主题式探究性活动；（3）开辟师生网上专题论坛。
（三）加强对教师信息技术培训与辅导，提高教师应用素质。
在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，通过走出去，请进来的办法培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。全校教师掌握基本计算机操作及在网上查找资料的能力，大部分教师能进行课件制作、专题网站制作及具体网络的基本技术。逐步实现教师无纸化办公，以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展科研。
1.提供多种信息渠道，形成开放、立体的培训空间和学习活动的场所。（1）挖掘本校培训资源，集中专题培训；（2）请专家作讲座，培训教师现代教育理论和信息技术支持下新型的教学理念和教学模式；（3）组织教师观摩校内外优秀信息技术与课程整合研究课，通过观摩教师能更具体体会信息技术与课程整合的方法；（4）在宁夏教育云平台上以论坛形式在网上开展学术交流和讨论。
2.开展宁夏教育云平台教研活动，提高教研活动效率、效能。（1）采用音频、视频等形式，开展信息交流、专题讨论、论文交流等；（2）开展网上公开课、说课和评课活动。
3.科研先导，开展区域性教改实验研究，努力探索信息化环境下教育教学的新模式、新方法和新途径。探索网络环境下互动教学新模式，启动以建构新型师生关系为目标的互动教育新模式的研究，积极开展运用网络实现教与学过程中师生互动、生生互动、学校与社区互动的试点研究。
（四）培养具有现代信息意识的小学生。
1.兴趣活动，发展特长。（1）提供良好的信息环境，开通宁夏教育云平台、云校家等网络网络平台，让每一位学生都能随时随地运用网络信息资源进行学习；（2）开设校园网络选课系统，组织各类兴趣活动小组，开展各种实践活动；（3）举办电脑绘画、电子小报制作，网页制作，动画制作等学习班。
2.主题研究，形成特色。（1）围绕一个感兴趣的问题，进行电子作品创作；（2）开展主题式探究性活动；（3）开展网上信息协作学习和交流；（4）开辟网上大展台，举行研究成果展示。
3.结合上级的评比活动，鼓励学生积极制作电脑作品，并选送部分优秀的作品到上级党委、政府、各部门参评。
（五）不断加大硬件投入
争取原州区教育体育局的大力支持，投入一定的财力、物力，统一部署，添置设备，购置搭建校园网的服务器。
五、推进计划
（一）达成目标：
以《原州区“互联网+教育”管理及应用目标》作为学校信息化建设目标，结合学校实际情况，做好新校园智能化、信息化的服务工作，大力推进信息技术在学校教育教学管理中的普及应用，深入推进信息技术与学科课程有效整合的研究与实践，提高教育教学质量和效益。
1、加强学校机构空间建设。以宁夏教育云平台空间代替学校门户网站，由王陆军具体负责对学校空间建设的更新、数据上传、数据统计。完善学校空间机构栏目设置，认真核实师生人人通空间账号数量，确保所有教师、学生都能开通个人学习空间，保证每个学生进入相应的班级；校本资源内容更新及时，具有体系性、特色性，原创性内容年增量不得低于200份；学校全体师生的网络空间开通率达到100%，让家长能够通过访问学校空间了解学校动态，让学生能够通过平台参与学习、交流、完成作业等活动；教师利用网络空间开展备课、教学、网络研修和课后跟踪评价等活动。
2、加强教师个人空间建设。要求教师必须完善个人基本信息，建立课程教学资源、教科研栏目，按课程上传相关教学资料，突出教师角色、专业特色；教师上传资源覆盖本学期内容，原创性资源、贴近教育教学富有学习价值的资源占到50%以上；资源、文章建设常态化，相册不少于30张/师；资源文章至少细分为五类以上，原创性资源文章不低于20份/师；加强特色建设，要求教师空间建设与教育教学工作相结合，资源与课堂教学相结合。利用空间进行在线备课、在线教学、布置作业、批阅作业及考试等一些列教学活动。
3、加强学生个人空间建设。要求全体学生积极参与个人空间的个性化建设，完善个人信息；积极参与空间学习活动，积极与老师、同学交流；在空间中撰写文章每年不低于2份，相关活动照片每年不低于30张。
（二）具体措施：
1、制订信息化建设方案，为学校信息化建设提供可行依据。做好校园智能化、信息化的服务工作，创建数字化校园，推动学校现代化教育教学技术的发展。优化组合学校现有教育资源，融宁夏教育云平台学校、教师、学生空间和“云校家”APP应用为一体，为师生提供多种类，多形式、多规格和多层次的教育教学服务。
2、宁夏教育云平台使用多元化。不断提供宁夏教育云平台的使用率，提高使用层次，充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能、学校、家庭、社会一体化的教育功能；建立班级主页，展现班集体学习、活动风采；加强教师之间合作、交流，使宁夏教育云平台成为我校教师队伍的教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向教师、学生、社会；尝试开辟有特长学生个人主页，促进学生能力提高和个性发展。
3、开设、发展特色教育。开设校园网络选课系统，组织各类兴趣活动小组，开展各种实践活动；积极组织师生参加各级各类多媒体教育课件、微课、教学设计、论文、优质课大赛、中小学电脑制作、信息技术论文比赛、信息化大赛等活动。
4、加强学校信息化工作管理与考核。对学校信息化工作做到分工细化、责任到人，严格管理考核制度。对人人通学校空间做到及时更新与建设；对教师空间做到周浏览、月统计、月公布，并在学期末进行统计评比，表彰优秀督促后进，并纳入教师年度考核；对学生空间班主任做到月浏览、月反馈、月评价，学校每学期统计评比。
信息技术发展日新月异的今天，我们将与时俱进，用习近平新时代中国特色社会主义思想统领信息化工作，大力提高学校信息化应用水平，结合学校实际全面开展学校信息化实施工作，全面提高学校现代教育技术工作水平，不断提升学校的教育质量和办学水平，为我校今后的长期发展奠定坚实的基础。
推荐第10篇：“互联网+教育”：冰火两重天
“互联网＋教育”：冰火两重天
近年来，随着互联网的快速发展，网络渗透到我们生活的各个方面。以互联网为依托，远程教学、网络教学、多媒体教学等正在中国迅速兴起，一场从教学手段、教学方法、教学过程到教学内容，乃至教育观念和教育目的的全方位的深刻变革正在悄悄地发生，如何客观地分析互联网对当前教育的各种影响，是当前值得研究的一个重要课题。
但“互联网世界”的到来，带给我们的教育到底是“福”是“祸”呢？我觉得应该辩证的看待互联网与教育的关系。
基于信息技术的开放的服务理念、先进的工作手段、简捷的操作平台和优越的育人环境，使得它在教学中的角色越来越重要了，在经济现代化建设飞速发展的今天，它必然承担起教育现代化的重担。这种担纲作用是其他手段所无法比拟的，科学技术是第一生产力，它担负着教育发展之纲、社会进步之纲。因此，信息技术与教学的整合，既是课程教学的需要，也是社会发展之必然。归结起来，信息技术与教学的有机整合，有机的运用现代化教育手段教学,它的意义主要表现在：
一、培养学生获取、加工和利用信息的知识和能力，打好扎实、全面的文化基础，培养学生的信息素养与信息利用素质。随着现代社会的发展，信息、知识已经成为社会中的基本资源，信息产业成为社会中的核心产业，信息素养已成为信息社会中每个公民必须具备的基本素质，信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面，信息的筛取、分析、加工、利用的能力与传统的听说读写算方面的知识技能同样重要，这些能力是信息社会对新型人才培养的最基本的要求。因此，教学过程引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式。教学方式变革了，教学视野拓宽了，教学内容丰富了，学生对信息的获取、分析、加工和利用，就成为他们学习过程的主要内容，因而能最大限度地贴近现实生活实际，融入网络时代，利用信息能力解决问题。
二、培养学生终生学习的态度和能力。大势所趋，当今“终身学习”已经由人们的单纯的愿望变成了具体的行动。时势可以铸造英才，时势也可淘汰庸人，现实实际迫使人们产生了紧迫感。学会学习和终身学习，是信息社会对公民的基本要求，信息技术与教学的整合，迎合了时代的要求，在培养学生树立终生学习的态度上，有独到工夫。这种整合，使得学生具有主动吸取知识的要求和愿望，并能付诸日常生活实践，能够独立自主地学习，自我组织、制定并实施学习计划，能调控学习过程，能对学习结果进行自我评估。这无疑在学习方法上进行了一种革命式的变革。达不到这样的要求就跟不上形势的发展，甚至如何生存都将成为问题。
三、培养学生的适应能力和解决实际问题的能力。新旧教学方式的区别，最根本的就在于能力掌握与否。在信息时代，知识和技术成为第一生产力，是社会生产力、经济竞争力的关键因素，知识本身的激增、剧变、更新，频率加快，周期缩短，同时知识本身的高度综合和 学科渗透、交叉，使得人类的一切领域都受到广泛的冲击和影响，在这种科学技术和社会结构发生急剧变革的大背景下，适应能力、应变能力和解决问题的能力，将变得更为重要。我们必须改革教学方式，培养学生的上述能力，才能适应社会的发展。由于信息技术和教学的整合能够最大限度的开发学生潜力，调动学生的积极因素，因此学生能力的培养问题将能迎刃而解。
互联网带给我们的教育有着不可替代的优势，但不可否认它的过度使用也存在着许多弊端：
一、互联网提供了全新的教育模式，但可能会动摇教育的目的
从学校教育到网络教育——社会需求的满足互联网为教育提供了全新的模式一网络教育。与传统的学校教育方式相比，网络教育的最大优点在于突破了时空的限制，教师和学生能够通过网络在一种虚拟的环境中进行交流。在这种“虚拟学校”里，学生只需要有一台连网的电脑，便可以在任何时间、任何地点接受教育，学生可以根据自己的实际情况来确定完成学业所需的时间和进度。而且，学生还可以半工半读，学生了解社会越真实广泛，学习的侧重点和努力方向就越明确，走出“校门”后的适应能力也就越强。
教育的根本目的是为了教书育人。传统的教育要求教师与学生之间面对面地交流、讨论与沟通。学生们必须知道他们应该学习什么，需要去发现求知的内在涵义，以获得学习的动力。
教师重要的职责之一即是要向学生解释这一切，并随时给予指导。但是网络教育将会改变这种交流方式，教师与学生之间无需直接面对面，而是可以在一种虚拟的环境中进行交流，不再有面对面的情感交流，不再有心灵火花的撞击，不再有由于相处而产生的师生情谊。这种长期的“无情”的交流将会导致学生逐渐失去接受道德与理想教育的兴趣，对前途产生迷惘的情绪，失去行为规范。
因此，互联网可能会削弱教师在德育方面的作用，从而动摇教育的根本目的。
二、互联网激发了学生的学习兴趣，但可能会改变学习的内容．
1.从填鸭式教学到交互式教学一学生学习兴趣的激发互联网的发展为交互式教学的实现提供了可能的工具和环境。首先，可以预见。越来越多的教育将会通过互联网来进行，学生能够在任何时候任何地方把学习情况反馈给教师，教师据此能够随时调整学习内容，或改善教学方法等；其次，在教学过程中，教师能够突破时空的界限，让学生直接参与到教学的整个过程中来，从而激发学生的求知欲望，改善教学效果；再次，利用互联网进行交互式教学，教师在课堂上只需讲授一些基本原理和方法，由学生们自己在互联网上查找相关信息，对主题进行深入分析研究，从而培养学生的独立思考和分析判断能力。这种利用互联网实行的交互式教育无疑能够极大地激发学生的学习兴趣，令他们从枯燥无味的传统的填鸭式教学中解放出来，学生们因此能够得到充分自由发挥、施展个人才华的机会，从而能够更好地把握某一个主题的涵义，更透切地理解这个主题。
2.从获得知识到获取信息——学习内容的改变对于教育而言，互联网带来了新的技术。
在这个新的技术环境中，教育工作者不再提出学习的原因。他们的责任仅是提供一些新的学习方法一寻找一些新的应用技术的学习方法。在这种意义上而言，学习本身的含义将会改变：学习不再意味着理解与知识，只是搜索信息，信息则会被误作为知识。由于互联网的影响，学习不再是理解与知识的结合，而变为仅仅是获得信息。
事实上，信息根本无法替代知识。然而，在互联网上，信息已经代替了判断力。学生们学习检索和照本宣科复制网上的信息，不再学习如何培养独立思考与分析的能力。久而久之，学生们虽然拥有大量的信息，但却知识贫乏，分析能力低下，这跟检索机器有何区别互联网拓宽了学生的视野，但可能会影响学生的价值取向．
3.从口传耳听到虚拟现实一学生知识视野的拓展随着信息技术日新月异的发展，互联网的不断延伸，学生们除了学习学校为他们开设的课程之外，还可以在另外一个包罗万象的“虚拟学校”——互联网上任意翱翔。互联网和虚拟实现技术的迅速发展将会改变传统的(教师)口传学生)耳昕式的教学方式，学生能够“去”非洲“实地考察”感兴趣的植物；也可以“潜”到大西洋的海底，“现场观察”喜欢的动物，学生不再受到时空的限制，自学能力得到了充分的发挥，求知的欲望得到了充分的满足，而那种依靠陈旧的文献、滞后的讲授、过时的道听途说扩大知识面的时代将会成为历史。
4.从教师主导到网络主导一学生价值取向的转变在传统的教育中，教师一直起着主导作用。但是，在网络环境下，互联网将会把教师推到一边，自己取而代之，成为教育的主角。互联网取代教师的主导作用将会是一个不可弥补的重大损失。因为，师者，传道、授业、解惑也；教师除了教给学生知识之外，更重要的是，还必须教给学生正确的社会行为规范和价值观念等等，而电脑是不可能教给学生这些的。在某种意义上讲，学校是一处把个人集中起来，培养学生的凝聚力和责任感的场所。所有这些，互联网都是无能为力的。
事实上，在网络教育环境下，由于互联网替代了教师的主导地位，学生的价值观念与价值取向会因为缺乏必要的引导而变得更加“现实”与“功利”。学生会误认为学习的目的只是为了得到一份好的工作，而金钱的多少则会成为学生评价事业成功与否的标准。
综上所述，互联网对教育的影响，就好比是一把双刃剑：一方面，互联网为教育开辟了令人向往的广阔前景；另一方面，互联网将会动摇教育的目的，影响学生的价值取向，改变学习内容等。事实上，不管互联网如何功能强大，归根结底它都只是人类制造出来的一种工具而已。 既然是工具，如何利用就完全取决于利用者。探求如何善用互联网这个工具为教育服务，将是摆在我们教育工作者面前充满挑战性的新课题。
第11篇：“互联网+教育”示范校汇报材料
诸城市林家村小学创建“互联网+教育”示范校
工作汇报
诸城市教育局电教实验中心：
林家村小学根据潍坊市“互联网+教育”示范校创建标准，主要落实了：
1、学校制定示范校创建方案，成立了“互联网+教育”推进机构，制定了林家村小学可持续发展规划和年度实施方案，建立教师培养和评价制度，并利用“三通两平台”等互联网手段和资源形成了新的教学模式。
2、学校建成网络数字化校园，实现有线无线全覆盖，利用人人通建设网络化和数字化资源并实现共享，成立相关制度，由微机教师提供网络安全技术支持；教师建成自己的学科教学个性化资源并覆盖每章节内容，实现网络授课，；学校建成“创客教育”实验室，其中有计划对学生进行电脑制作和动漫设计教学；学校建成3D打印室，充分满足学生创新实践活动需要。
3、学校依托“人人通”、“手心网”、“亲自共成长”、“一米阅读”等网络平台进行全面管理，学校办学质量有显著提升，家长、社区和社会对学校满意度有明显提高；学校利用FTP、“人人通”、校园网等网络平台实现公文流转，其中信息宣传、校务公开以及教师考勤、后勤管理、家校共育等方面管理模式实现网络化，实验室、图书室、图书借阅以及微机室等实现信息化管理；学校通过“人人通”等多种平台实现学生综合素质评价，学生互评、家长、教师、班主任评价也实现信息化管理。
4、教师通过“人人通”平台实现网络备课、上课、课堂检测以及预习复习等，通过网络创课，教师人人形成个性化教学法，教师个人业务能力和教育教学质量得到显著提升，学校建成录播教师，方便教师创课和录课，教师人人参与教育部“一师一优课、一课一名师”等活动，我校多名教师获得诸城市一师一优课活动
一、二等奖，其中郭娟老师获得潍坊市优秀奖；学校少年宫、社团活动通过互联网手段和资源，围绕学生兴趣爱好组建电脑制作、动漫设计以及3D打印、科技创新等社团，学生的创新实践能力得到显著提高。
5、学生能利用“人人通”、“手心网”以及其他网络平台进行个性化学习并实现自我检测和反馈，学生的问题意识和利用互联网解决问题的能力得到显著增强；学生能进行初步的电脑制作、动漫设计以及创客空间设计，能利用3D打印系统设计简单的模型并实现打印，学生作品丰富，创新能力有明显提高。
在我校教育教学工作中，我们已经落实了上述项目，特申请对我校进行验收，我们工作的具体情况是：
一、制定学校创建“互联网+教育”示范校实施方案
为进一步提高学校教育现代化水平，发挥教育信息化技术在学校教育教学工作中的作用，提升学校办学内涵，探索互联网与小学教育深度应用、融合创新的运行机制，促进形成网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，提升教育信息化在推进教育公平、提高教育质量和效能，变革教育理念，创新教学与学习模式，不断提高教育教学质量和办学水平，根据市教育局有关文件精神要求，结合学校教育信息化工作实际，制订林家村小学学校创建“互联网+教育”示范校实施方案。
二、成立创建教育信息化建设工作领导小组
创建“互联网+教育”示范校工作是一项系统工程，涉及教学、德育、校园安全、总务等学校管理的各个方面，在学校领导的统一部署下，指导制订出台建设“互联网+教育”工作实施方案，进行合理分工，保障相应的人财物配套落实措施，建立教师培养和评价考核制度，把互联网应用水平作为评价教师的前置指标，组织实施创建“互联网+教育”示范校工作。
1、成立互“联网+教育”示范校领导推进工作小组 组
长：迟海平副组长：金发亮
成员： 赵运良 管培军 冯建明 尹玉友 王治山 王培森 管政法 工作职责：
①金发亮：制订互联网+教育建设工作实施方案。
②赵运良：根据互联网+教育建设工作实施方案制订具体操作细则。 ③管培军：统筹组织、协调与落实互联网+教育建设各项具体工作。
④王治山、尹玉友：指导各学部、各年级组、各学科教研组、备课组及各班级开展“互联网+教育”建设工作，定期组织信息化业务培训与建设工作经验交流。
⑤王培森、冯建明：定期组织“互联网+教育”建设工作的检查与评估，不断调整与改善建设工作。
⑥管政法：安排与做好“互联网+教育”建设工作档案资源的收集、整理与管理工作。
2、成立互联网+教育校园安全领导小组 组
长：迟海平副组长：管培军 组
员：赵运良 王培森 冯建明 王治山 尹玉友 各班主任 工作职责：
①管培军：制订互联网+教育校园安全工作实施方案。
②管培军：设计校园安全应急反应实施方案，制订具体操作细则。 ③王培森：统筹组织、协调安排校园监控系统的安装、使用及维护。
3、成立互联网+教育教学管理工作小组 组
长：赵运良 副组长：管培军
组
员：冯建明 尹玉友 王治山 管政法 各班主任 工作职责：
①赵运良：制订互联网+教育教学管理工作计划与具体操作细则。
②管政法：负责互联网+教育教学管理教学资源应用教学、应用培训的组织工作（安排时间与考勤）。
③管培军：指导学科教师开展应用工作，定期组织应用经验交流，落实各项应用工作。 ④冯建明：定期进行各学科应用工作的检查与评估，不断调整与改善应用工作。
4、成立互联网+教育德育管理工作小组 组
长：冯建明 副组长：管培军
组
员：赵运良 王培森 尹玉友 王治山 各班主任 工作职责：
①冯建明：制订互联网+教育德育应用的工作计划与具体操作细则。 ②管培军：负责互联网+教育德育应用培训的组织工作（安排时间与考勤）。
③尹玉友、王治山：指导各年级组长开展试点工作，定期组织试点经验交流，落实各项工作任务。
④赵运良：定期进行各年级试点工作的检查与评估，不断调整与改善试点工作。
5、成立互联网+教育后勤管理工作小组 组
长：王培森 副组长：赵运良 组
员：冯建明 管培军 尹玉友 王治山 工作职责：
①赵运良：制订互联网+教育后勤管理的工作计划与具体操作细则。 ②管培军：负责互联网+教育后勤管理培训的组织工作（安排时间与考勤）。
③王培森：负责建立学校后勤管理与服务的信息化管理系统，开展教学物资配备、采购及维修实行即时网上办理，落实后勤智能管理的各项工作任务。
④冯建明：定期进行学校后勤管理与服务的信息化管理工作的检查与评估。
6、成立互联网+教育技术支持小组 组
长：管培军 副组长：赵运良
组
员：冯建明 尹玉友 王治山 管政法 工作职责：
①管培军：负责草拟互联网+教育应用技术支持工作方案。 ②管政法：负责教育信息化硬件环境建设的规划与实施。 ③尹玉友：负责互联网+教育应用技术平台的设计与实施。 ④王治山：负责互联网+教育应用技术培训工作的具体实施。
⑤管政法：为各学科、年级组开展互联网+教育资源有效应用工作提供所需的技术支持。
7、成立互联网+教育办公及档案资料工作小组 组
长：赵运良
组
员：管培军 冯建明 尹玉友 王治山 工作职责：
①赵运良：负责制订互联网+教育建设工作档案资料的收集、整理与管理方案。 ②管培军：负责制订互联网+教育建设智能办公系统的规划与实施。
③尹玉友、王治山：指导各个工作小组做好互联网+教育建设工作的相关档案资料的收集与整理。
三、制定工作目标
总体目标是全面落实上级主管部门关于创建“互联网+教育”示范校工作的要求，加大资金、人员、物资等方面投入，在“宽带网络校园通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”的基础上，加强“基础设施、教育资源、教育管理、教育服务、校园信息安全” 五个一体化建设，构建一个人人可享有优质数字教育资源的信息化教学环境（互联网+教师）；学习环境（互联网+学生）；管理环境（互联网+管理），同步推进，逐步实现贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，促使教育管理信息化水平和信息技术与教育融合发展的水平不断提升，基本实现教学手段现代化、学校管理电子化的要求，为变革教育理念，创新教学与学习模式，提高人才质量奠定坚实基础。
具体目标如下：
1、网络环境建设目标：继续加强网络环境建设，不断更新信息设备，建设网络数字化校园，实现有线、无线全覆盖，终端系统配备到位，千兆带宽到楼宇，百兆带宽到桌面，网络安全在技术和制度上得到保障，使用便捷、满足需求。办出特色校园网，为学校开展教育教学活动及师生优质资源共享提供良好的服务平台。
2、办公电子化目标：学校利用互联网实现公文流转、信息宣传、校务公开、经费结算、办公用品申领、师生考勤，实现家长来访预约，学生及家长使用运动场地、实验室、图书室、图书借阅管理、微机室预约等信息化管理。。
3、资源建设目标：学校建设各学科课程互联网教学资源的统一访问目录，方便教师备课和学生个性学习。教师建设自己的学科教学个性资源（包括教学设计、多媒体课件、课堂检测、作业布置等），覆盖每章节课程内容。以引进、购买、自制等渠道，加快各学科教学资源和多媒体课件素材库的建设，收集整理各种教育教学数字化资料，不断充实教育资源库内容。充分利用网络资源共享，开设“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”，实现班班互通。
4、师资队伍建设目标：有计划地开展全体教师的信息技术培训，提高信息技术与各科课程的整合水平。开辟个人实名制网络学习空间，组织教师通过网络研修、名师工作室、教师博客等网络学习的平台开展自主、互动学习，提升教师专业素质与能力。
5、课题研究目标：学校建设“创客教育”实验室,包括电脑制作或动漫设计、机器人竞赛、3D打印或创客空间、STEM教育等，满足学生创新实践活动需要。学校利用互联网实现课程设置，教学常规管理，班级管理，社团管理，选课走班，实现学生学业成绩统计、汇总，学情分析诊断等信息化管理。
6、学生评价目标：学校利用互联网实现学生的综合素质评价，学生的相互评价，家长的参与评价，班主任的评价，任课教师的评价，标志性成果参与评价等信息化管理。
7、课堂教学目标：教师普及日常利用网络教学系统备课，上课，课堂检测，布置课前预习和课后作业，网上批阅作业，实现评测反馈，数据分析诊断呈现等功能，指导学生个性化学习，学生主动参与学习过程，学习效率和质量得到提高。教师人人参与教育部“一师一优课、一课一名师”等活动，建设学校精品课堂，教师网络教学水平明显提高。教师普及通过学生社团、选修课、社区活动、实地考察、小组协作探究等形式，利用互联网手段和资源，组织学生围绕兴趣爱好、现实问题等主题内容进行电脑制作或动漫设计、机器人竞赛、创客大赛、3D打印或创客空间、STEM教育等创新实践活动，学生创新实践能力得到培养。
8、学生成长目标：学生普及日常利用互联网资源进行个性化学习，利用智能题库系统进行学习效果自我检测反馈，实现学习效果数据分析诊断，不断提高学习能力和水平。学生的问题意识和利用互联网解决问题的能力，得到增强。学生日常利用互联网平台进行自组织协作学习、生生分享交流学习成果，促进共同成长。学生创新作品，参加各级比赛、国家专利成果等，取得优异成绩。
9、校园安全信息化目标：以省市“校安系统”为基础，构建覆盖全校的校园安全工作应急反应系统、网络信息安全系统和校园监控系统。
四、实施步骤
第1阶段：宣传发动学校创建教育信息化建设达标活动
学校组织开好两个会，校务工作领导会和全体教师会：学习上级有关文件和我校创建“互联网+教育”示范校实施方案，使全体教师达成的共识，认识到创建信息化建设的必要性和重要性。
第2阶段：制定学校教育信息化建设相关各项制度和措施
1、制订各班设施使用登记制度以及教师办公电脑使用制度和责任书。
2、建立学校信息化管理、应用和安全制度等一整套行之有效的网络安全措施。
3、建立长效的经费保障机制。
4、学校把教育信息化建设纳入学校长期发展规划中去。
5、成立创建“互联网+教育”示范校工作团队： （1）一组：组长：徐芳
成员：臧敏、孙继娥、管秀芹、沙明学 （2）二组：组长：管培军
成员： 王治山、傅彩虹、李金梅、张洪秀 （3）三组：组长：陈娜娜
成员：殷萌、陈英、宋焕琦、宋金宝、管清金 （4）四组：组长：王连辉 成员：尹玉友、丁树臻、王汝森 （5）五组：组长：金发亮
成员：管延华、王仲海、王丽、魏婷婷
6、成立创建“互联网+教育”示范校工作监督评价团队： 组
长：迟海平副组长：金发亮
成员： 赵运良 管培军 冯建明 尹玉友 王治山 王培森 管政法
第3阶段：开展全校师生有关教育信息化创建活动的校本培训。
1、做好各班电教平台设施管理员的培训工作。
2、每学期开展一次全校教师使用电教设施技术的培训工作，使每位教师更好的使用信息化平台，更好的为教学服务。
3、每学期做好一至两次FALSH动画制作或几何画板。。。。。。。等辅助教学软件的培训工作。
4、加强教师PPT的使用以及培训工作。
5、每学期随时整理完善学校资源库，为学校平时的教学过程中提供一个广阔的资源选择空间。
6、大力推动“三通两平台”的应用工作。在应用的基础上，积极组织教师做好空间的开通、探索创新教学应用模式。要求教师空间应用常态化，不断提升各教师信息技术与教育教学深度融合的水平，形成典型案例和典型经验，并逐步开通学生空间和家长空间，探索家校合作、师生互动的学习模式；开展学校特色资源建设，并出台激励措施，组织和鼓励教师参与优质数字教育资源的共建共享。
第4阶段：全面推进、实施阶段。
为保证本次创建活动不变成一种形式化的任务，要求全校教师齐齐参与，各科教研组长要认真将此次活动渗透到教研会议中讨论、制订有关实施方案，不要形式化、过渡化，要把开展教育信息化技术工作落实到实处。
第5阶段：检测评价（自查）阶段
通过参与实践，学校领导小组对实施过程中的每个环节进行跟踪督查，根据信息化建设达标考评细则，对每个阶段的开展情况进行考核评价，期末各教研组长将本组开展情况写一份书面总结交学校存档，同时学校奖励一部分工作积极主动、效果良好，有创新精神的先进教师。
五、具体实施细则及明确分工
1、为了确保学校电教平台硬件设备的能够正常投入使用，使学校的教学信息化能够顺利开展，学校每学年投入一定公用经费用于本校信息化设施设备的维护管理（王培森 管政法）。
2、制订各班设施使用登记制度、和教师“办公电脑使用制度责任书”“各班教室教学设备使用与管理责任”（管培军）。
3、开展校本培训（迟海平赵运良）
4、建立学校教学资源库，并为每位教师建立独立登录学校教学资源库的帐号和密码。（赵运良 管政法）
5、资源库收集（管政法 各学科教研组长）
各科教研组长组长要定时完成教师资源库内的课件、教学论文、教学反思、教案、试题的收集工作，分类存放。为教师日常开展教育教学工作提供丰富教学资源。
语 文：徐芳 数 学：臧敏 英语：王连辉 科学社会：王汝森 艺体：王海军
6、发挥校园网站的功能，使之成为学校宣传的窗口。进一步完善校园网站的栏目功能和运行机制，使校园网成为学校内部管理的平台，对外宣传的窗口，心灵沟通的桥梁，校本教研的园地，立足教师，服务教师，指导教学（赵运良 管政法）
7、完成各类电子档案的归类整理（管政法）
六、完善激励机制，促进全体教师开展信息技术应用的水平不断提高
1、将互联网+教育创建工作列入学校三年发展规划。成立了“互联网+教育”推进机构，制定实施方案和评价制度。学校首先成立“互联网+教育”机构，校长直接引领和践行“互联网+教育”，统一认识，整体意识强。同时制定发展规划和实施方案，安排专人整理材料形成档案，从而有效落实和保障互联网+教育的有效实施。
学校抓住上级领导到我校指导工作之机，努力将本工作深入推进；派出责任心强、工作能力高的教师参加“互联网+教育”培训，将先进的经验带回学校并对教师进行指导，学校也将本项工作纳入教师考核。近年来，我校的“构建智能化学习环境，探索以学生为中心高效课堂教学模式”取得了很好的效果。学校在教育管理、教育教学过程、教育教学资源建设、教育科研、校园安全、德育工作及家校联系等方面深入推进信息化应用层次，细致做好规划，科学确立目标，切实提供保障。
2、强化对互联网+教育创建工作的督导与考核。学校互联网+教育创建工作领导推进小组负责对各科室、年级组、班级、教研组、备课组、任课教师等部门和个人的信息技术有效应用工作的考核。考核成绩纳入对各科室、年级、班级或对教师工作的等级评定中，与绩效工资挂钩，并做为评优树先的主要依据之一。
3、健全互联网+教育创建工作和教育信息化应用工作管理制度。各工作小组建立健全各种教育信息化应用管理制度，将教育信息化应用管理纳入学校科学规范管理轨道。
学校建立如下制度：教师学生信息化培训学习制度、校园网络安全制度、学校信息安全保护制度、校园网站信息发布管理制度、云教育资源平台管理制度、网络教学资源使用考评制度、网络教研与集体备课考评制度、校本资源库建设与资源上传考核制度、录播教室管理使用制度、多媒体教室管理使用制度、信息技术与学科教学整合研究制度、教育教学资源建设与应用制度、互联网+教育与德育工作及家校联系整合研究制度、互联网+教育与后勤信息化管理制度等。
学校利用教育局网络智能办公系统、学校网站、飞信、手心网等互联网手段实现公文流转、信息宣传、校务公开等事务，利用潍坊市中小学信息管理平台课进行课程设置、班级管理、教学常规管理等活动.“手心网”综合素质评价管理平台基于移动互联网技术为中小学量身打造的新一代移动通讯平台，不同于以往以短信为主的家校沟通工具，不仅实现了类似微信的丰富、便捷的通讯功能，教师还能发通知、作业、点赞、送小红花等，以动态语言、图片的形式记录孩子在学校的点滴，关注他们的成长，使学校内部、家校之间、家长之间的沟通和交流变得方便、快捷、有效。 家长通过手机下载“手心网”客户端后，不仅可以接收孩子在各个学科的在校表现，也能够把孩子在家庭生活中的表现展示出来，与老师和其他学生家长沟通，点赞。学期末，孩子的表现会自动生成电子成长档案。
“手心网”综合素质评价管理平台很好地对学生全面发展状况进行观察、记录、分析，有助于发现和培育学生良好个性，也有助于学校和班级营造一个积极、和谐、互动的教学氛围和文化。
4、我校教师积极探索“互联网+教育”深度融合育人模式，整合出林家村小学特色课堂教学模式，课堂效率大大提高。
网络让我们的课堂变得更加丰富多彩，生机勃勃。学校各科教师利用电子书包进行授课，激发了孩子们的学习兴趣，学生学习热情高涨，课堂气氛热烈高效；利用一起作业网，学乐网，手心网等网络布置课前预习作业；利用电子书包进行当堂测试或布置课后作业；寓教于乐的形式，深受孩子们的喜爱。老师们充分利用网络途径如：手心网、安全教育平台，一起作业网等，进行授课或布置作业，促进家校合作，家校携手共进。
潍坊安全平台中防溺水专题教育、寒假生活安全教育等专题教育，授课成效显著。 利用微机课、少年宫活动时间，对学生进行网络应用指导，让孩子们根据自己的兴趣爱好等进行电脑创作。组织孩子们走进迈赫机器人，组织各种实践活动，让学生感受网络科技的魅力。
学校积极组织开展“一师一优课，一课一名师”活动，各个学科都打造出精品课堂。在优课活动中，我校教师积极参与，学科及人数普及比例达到百分百。在各项活动带动下，教师网络教学水平明显提高，学校建设起了精品课堂。
学校每学期举行一次信息化教育资源有效应用先进教师（创新型教师）的评比活动、每学年开展三项以上的信息化教育资源有效应用专题活动的竞赛， 对活动中优秀教师进行表彰和奖励。
5、互联网教学让孩子们的学习更丰富、有趣。我校每周开展微机课，教师悉心指导学生充分利用互联网资源，鼓励学生利用互联网资源进行个性化学习。学校还利用少年宫活动时间，开展微机社团兴趣小组，孩子们兴趣浓厚。除开展微机课程外，学校还积极引导学生利用丰富的互联网资源进行个性化学习，例如：师生利用“一起作业网”的智能题库系统，进行学习效果的数据分析和自我检测；各班利用互联网安全教育平台进行授课并测试，反馈学生的安全教育效果；利用互联网安全教育平台，进行班级和家庭的学习效果反馈等。通过网络测试，学生的问题意识和互联网解决问题的能力不断增强。
鼓励学生日常利用互联网平台在家中进行自主学习，包括上网练习口语、查阅资料等；学生进行“向国旗敬礼”网上签名、爱国知识比赛；学生和家长利用手心网平台分享日常生活和学习心得，交流和分享学习成果；师生通过人人通云教学平台分享教学资源等。资源共享和成果交流增进了家校交流，促进了学生成长。
6、经费保障：落实学校互联网+教育创建工作开展需求预算，确保学校信息技术装备的维护和更新需要的经费，我校在前期创客实验室、科技、科学探究室的基础上，新增录播教室、3D打印室等功能室，满足学生日常实际活动需求。
七、具体创建工作进度安排
5月10日-18日，讨论制定互联网+教育示范校实施方案并报电教实验研究中心； 5月18日-6月20日，20日前确定方案并开始实施（整合建立相应教室和功能室，开始购置设备、着手搭建校本资源类等平台）；
6月21日-8月30日，对教师进行教育信息化手段应用培训，完成建设完成校级资源类平台的校本资源上传; 9月1日-10月20日，抓好学校教学、教务、总务等全方位的初步使用，留存过程性资源，写出总结材料；
10月21日-12月21日，深入做好学校各方面信息化的使用，做好潍坊市级和诸城市级的验收工作。
“互联网+”教育示范校创建工作是一项重要的工作，经过我校全体师生的共同努力，认真将此次活动渗透到了学校工作的方方面面。学校依托人人通、诸城数字云教育、密州网络教研学院、学校网站等多个平台，对教师、学生进行统一管理，整合各类教学资源，对教学服务最大化，增进学校、教师和学生之间的交流。另外，让“班班通电子书包”走进课堂，丰富了课堂教学内容，优化了教学方法，极大地激发了学生学习的兴趣。学校利用教育局网络智能办公系统、学校网站、飞信、手心网等互联网手段实现公文流转、信息宣传、校务公开等事务，利用潍坊市中小学信息管理平台课进行课程设置、班级管理、教学常规管理等活动,使我校的教育教学质量和办学水平更上一个新台阶。
在市教育局、中心校的领导和支持下，经过全体师生的共同努力，我校较好的达到了潍坊市“互联网+”示范校创建标准，特此申请潍坊市“互联网+”示范校验收。
第12篇：互联网 教育APP创业计划书
项目名称：互联网+教育中介APP 团队名称：优教创业团队 学校名称：安徽理工大学 1
“互联网＋”大学生创新创业大赛
一、公司概述 ...................................................................................4 1.1、社会背景 ...........................................................................4 1.
2、产品概述 ...........................................................................5
二、市场分析及定位 .......................................................................6 2.1、竞争对手的分析 ................................................................6 2.
2、网络技术发展 ....................................................................6 2.3、市场环境的分析 ................................................................7 2.
4、我们的优势 .......................................................................9 2.5、产品定位 .........................................................................“互联网＋”大学生创新创业大赛 10
三、产品介绍 ................................................................................11 3.1、产品功能 .........................................................................11 3.
2、产品特点 .........................................................................15 3.3、盈利模式介绍 ..................................................................15
四、商业模式 .................................................................................16 4.1、商业模式的由来 ..............................................................16 4.
2、商业模式的具体结构 .......................................................17
五、营销策略 .................................................................................18 5.1、此款APP的优势 ............................................................18 5.
2、APP推广模式 ...............................................................19
六、财务分析 ................................................................................22 6.1、资金来源 .........................................................................22 6.
2、成本规划 ........................................................................23 2
“互联网＋”大学生创新创业大赛
6.3、赢利项目 .........................................................................24
6.4、收入预期 .......................................................................25 6.5、收益预测 .........................................................................25
七、团队介绍 .................................................................................27 7.1、团队组织分工结构 ...........................................................27 7.
2、团队结构 .........................................................................29 3
“互联网＋”大学生创新创业大赛
一、公司概述 1.1、社会背景
在移动互联网高速发展时期，APP软件开发已然是时代发展的必然趋势，众企业纷纷睁开慧眼将目光聚焦在APP营销上，另一方面也是移动智能化年代的必然。由于智能时代带来对传统行业的冲击，单纯的门户商店在市场竞争的大环境下已经越来越显现出一种疲软的状态。实体店在网络时代已经极大的不能够满足消费者的需求。因此，APP公司前景也愈加可观。
据知名企业亿美软通APP制作的不完全统计，国内APP的应用方式发展的非常快，而教育界可以大致分成趣味问答游戏、外语学习、幼儿教育、百科常识等几大类，所以app制作发展将顶起整个教育界，教育的市场的巨大，app的出现就是为了减轻教育者们的辛苦付出，且其中大部分app应用中具备有加入教育经营因素的可能性。教育类移动互联网APP制作，严格意义上讲并非全部是实体教育在app的应用制作上延伸。由于app制作在娱乐性及互动性较强，制作出的app应用在与教育过程进行结合时，会被衍生出更多业务和功能上的可能。 随着智能手机的普及，带来新兴产品APP客户端的问世，APP应用一经面世，越来越多的企业及个人便意识到APP营销价值的重要性。我们都知道，国内的实体店多且繁杂。并且绝大多数的实体店都是千篇1律，不具有特别区分于其他实体店的特性，企业要想脱颖而出，必然要把网络这一关键环境因素考虑在企业经营当中，而APP正是顺应这种大的宏观环境， 4
“互联网＋”大学生创新创业大赛
为企业量身定做的拓展方案。必将占有未来市场！ 按市场占有率计算，我国使用手机上网的网民已达到3亿人。而在手机最受欢迎的应用排行榜上，“教育”紧随“游戏”、“读书”之后。与手持移动终端设备越来越智能化同步发展的，便是越来越多的人开始将学习的课堂转移到手机上，随时随地学习的概念达到了极致。 1.2、产品概述 本产品是一款支持附近搜索功能，综合各类教育机构信息的集成性桌面客户端APP软件，取名叫优教，主要包括：家教中心；辅导班；考证；成人培训等几大模块。我们提供如下服务：
1、为顾客提供各类教育培训机构的详细信息和地理位置。随着我国经济的发展和人们生活水平的提高，重视教育成为社会必然发展趋势。有时家长为了给孩子们报一个离家近而且教育水平高点的辅导班而发愁，年轻人为了找个满意的工作想学门可靠的技术而焦虑。为了解决这个问题，只需下载我们的APP即可搜索到附近相关教育机构的信息。
2、支持在线预约报名和在线支付功能，方便快捷。
3、为想做家教的学生和想给孩子找家教老师的家长之间提供一个沟通平台。家教服务是我们产品的一项特色功能。打开优教应用，点击家教中心，里面可以看到附近随时随地更新的家教招聘信息，想做家教的用户注册后就可以跟联系人交谈协商。
4、支持GPS定位功能，第一时间为客户找到附近的教育机构。
5、采用客户和公司信誉互评制度，每完成一笔订单，客户可以根据自己的服务满意度给公司机构打分，并作出评论，并且内容公开，以供其他客户 5
参考。
二、市场分析及定位 2.1、竞争对手的分析 热也很 额而已 有突然人 他人让他人 他他 他他㐈u仛图 突然图 他随着互联网的发展以及人们收入的提高，消费者对服务的要求越来越高。我们设计的这款APP软件不仅满足了消费 “互联网＋”大学生创新创业大赛 者的需求，为他们的生活提供了方便同时也提高了商家的销售额。所以我们的这款APP软件既顺应了技术的发展潮流又顺应了消费者的消费趋势。但是，我们不是这个领域的先驱，现在有很多新兴的网络科技公司在做APP，比如美团、饿了么、大众点评等。如何在众多公司中脱引而出得到商家的认可和支持是我们的工作重点。而在APP制作方面，个人制作的app产品与公司制作的app产品并驾齐驱，单从app软件界面及用户体验上看未能出现明显优劣区别，且部分个人app制作产品也能上到付费榜靠前位置。以目前在苹果APP中排行较前的知识趣味问答类为例，除可对制作的app应用程序进行收费下载外，程序中内嵌广告或问题中嵌入广告均已作为盈利方向进行尝试。 2.
2、网络技术发展 计算机网络技术全球化热潮不断推进，人类社会进入了一个新的信息时代，网络技术被广泛应用到各个领域中，网络技术已经成为促进企业快速发展，推动区域经济增长乃至使一个国家的经济发展迈上一个新的台阶的重要动力。伴随着我国市场经济的飞速发展，以网络技术为首的第三产业也悄然崛起。2012年中国互联网用户突破5.38亿，随着中国互联网用户 6
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群的日益庞大，互联网产业正版验证着市场经济的重要角色。 经济的腾飞，信息时代的来临彻底改变了人们传统的通信手段。从寄信到打电话，从打电话到通话手机。从通话手机到能获取大量信息的智能手机。科技在给我们带来便利的同时也在悄然地改变着我们的生活，人们获取信息的主要手段发生了质的变化。据中国工业和信息部发布的数据显示，截止2014年11月底，中国手机用户人数达12.04亿，较去年年底增涨了近1.18亿。这意味着目前约82%的中国人是手机用户。3G手机用户人数达2.9亿，大约占到手机用户总共人数的25%。本年度前11个月，互联网用户人数增长340.3万，移动互谅网用户人数由1.11亿增长到7.5亿。 2.3、市场环境的分析 随着智能终端的普及，越来越多的人们已经不再使用传统的PC端上网，更习惯用智能手机和平板电脑。人们只需在智能终端设备上安装移动客户端（APP）就可以畅游网络。毫无疑问，智能终端设备改变了用户的使用习惯，APP正在人们的生活中最大限度的发挥作用。面对智能终端的普及和用户行为习惯的改变，要想抓住机遇、赢得用户、把握市场，企业必须部署移动互联战略，迈入移动信息化时代，从容应对移动互联时代的挑战。企业APP能够提高企业标识和名称的展露机会，深化传播企业的品牌形象，各企业都争相开发自己的APP。有的大型企业聘请专业团队，投入巨资开发企业所需的APP，更多的中小型企业则通过寻求外援来为企业开发APP，他们更需要一套简单和性价比高的APP一站式解决方案，助其在移动互联网的汹涌大潮中大展拳脚。据台湾《电子时报》报道，工信部的统计数据显示，截止到5月底中国的手机用户数量已达到12.56亿人，相较4月份增长了0.36%，比去年同期增长了7.82%，相当于中国90.8%的人都 7
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在使用手机。移动互联网用户规模已经成熟，新的商业模式、创新方式将主宰下一个时代。企业参与移动营销已经迫在眉睫，企业应及早准备占领这个战略要地。Xtreme Labs的调研发现1/3的美国顶级零售商没有拥有APP，而拥有APP的却也往往功能乏善可陈。所以手机APP客户端市场需求庞大，为适应各行企业、商铺对APP开发的需求，致力于为中小型企业、商家开发APP软件，以及根据企业特殊要求推出的定制开发，从开发、管理到后期升级维护，为企业提供了一站式专业服务。 表2.1
市场需求曲线600050004000数3000人数人200010000年年年年后0257以1----136年801
表2.1是通过对淮南市本地消费群的市场调查，需要家教及其补习培训的市场需求人数大致显示在上方图标8 里。当然潜在的消费者数量不仅于此。
表2.2
表2.2是对淮南地区的几所高校学生做过家教服务的人数做出的市场调研，由图可知随着家教需求的增加，做家教的学生人数也在逐年增加。由此可见开发一款方便于家长们为孩子报考补习班和有利于家教工作顺利实现的第三方应用平台具有很大的市场潜力。 2.4、我们的优势 虽然在大的环境下，APP软件开发的 “互联网＋”大学生创新创业大赛 技术比较完善，但是由于我们自身的资源有限所以不免有不足的地方。但是我们也有其他APP软件开发公司所没有的地方。比如，其他的APP软件开发公司的APP软件是分行业和规模的。但是我们的APP软件只分企业的规模而不分行业，这是我们的优势之一。 从“教育”二字深涵的专业与责任属性而言，制作教育App与其他的应用app来说明显理论上格格不入。因为app制作的软件在所有的行业内都是不同的，在实际操作中，教育类app应用涉及专业知识，但大多数app制作者或app制作公司不具备正规的教育资质，需要向教育机构或其他专业知识掌握者获取正规（正确）的知识内容，否则难以为教育界制作可靠 9
“互联网＋”大学生创新创业大赛 的app。 此外，对于app应用制作公司亿美软通给用户的具体定位，无法像游戏app、工具app等其他app制作软件那样准确。比如趣味知识问答类app应用，虽然能够在短期拥有用户搜集的优势，但很难对具体的app用户进行属性定位，这类app应用因为偏于娱乐，无法确定用户的价值取向，从而很难获得品牌广告主的认可。 由此看来传统的实体教育机构仍然是教育的主流，基于此，我们这款软件潜在很大的商机，因为它不仅给顾客和公司之间建立了一个可靠的平台，更极大方便做家教服务的学生群体。 2.5、产品定位 相对于58同城、中公教育和新东方等亚洲同类应用平台，我们开发的门户APP是完全属于第三方的营销模式，类似于淘宝，只是给教育机构和消费者们提供一个虚拟的网络途径。除此之外，我们开发的门户APP可以完全掌握在自己手中，无论随时随地都可以将企业、商店的最新信息发布到APP上。精湛的设计领先业内。我们致力于中小型企业、商店的APP客户端开发，我们对社会流行有敏感的触觉，制作的画面水平精湛，掌握核心技术。设计与功能规划完美配合，最终与系统功能完美匹配；追求品质。我们将用户体验放在首位，对每一款APP进行严格的系统机适配测试，手机用户切换网络后APP是否还能稳定运行也是重点观察项目之一，我们对APP的网络环境切换测试高达9种，足以满足各种切换可能。测试人员将模拟手机内存储将满、SD卡存储将满、低电量、无卡等多种复杂的手机临界条件时的APP运行情况，APP运行时，若有电话呼入或内置启动电话呼入及相应的短信功能启动后，APP尚能继续运行正常，以保障不退、不卡 10
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死。相对于同类竞争对手来说，我们的产品价格低，保证APP制作效率。4人协作项目组制度以确保APP项目高效按时交付。强化沟通，把握用户需求；全程跟进，保证项目进度；积极攻克难点，突破局限，提高通过率。 我们的主要目标市场是商家，给他们提供一个与消费者互动的平台。因为这款软件的价格不贵，而且易于操作，对商家开拓消费市场、维护与消费者的关系、增加消费额有很大的帮助。而商家也需要有一个这样的工具来满足他们的需求。所以说，我们有很大的市场。
三、产品介绍 3.1、产品功能 本产品是一款综合各类教育机构信息的集成性桌面客户端APP软件，取名叫优教，它包括：家教中心；辅导班；考证；成人培训等几大模块组成。
用户登录帐号：密码：登录注册优教 图3.1软件登录界面
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辅导班考证考证
家教中心管理及学位文留学出国 外语培训凭 图3.2软件首页 我们提供如下服务：
1、为顾客提供各类教育培训机构的详细信息和地理位置。
随着我国经济的发展和人们生活水平的提高，重视教育成为社会必然发展趋势。有时家长为了给孩子们报一个离家近而且教育水平高点的辅导班而发愁，年轻人为了找个满意的工作想学门可靠的技术而焦虑。为了解决这个问题，只需下载我们的APP即可搜索到附近相关教育机构，里面包含该机构的详细介绍，师资力量，硬件设施等
图3.3软件搜索定位功能
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2、为想做家教的学生和想给孩子找家教老师的家长之间提供一个沟通平台。用户可以通过两种方式快速找到最合适孩子的老师。 一种是：直接输入学生基本条件（科目、年级、性别、上门方式）发出请求，符合条件的老师将会迅速做出相应，也可以通过浏览老师主页、在线预定、免费试听等方式快速锁定最适合的老师。 另一种是：手机号查找用户可以直接输入已知老师的手机号码，并找到该老师主页，直接免费试听或预约。
3、通过多种展现形式即时展现本地生活信息多种分类结构引导用户轻松的找到想要的信息 图文并茂的信息展现形式让内容更具吸引力视频方式展示信息，更加生动具体投稿发帖系统，方便用户即时将好的信息输送到平台自由设置外链，将已有的网站信息展示给用户项目预约，将可进行预约的项目展示给用户，快捷预约。
图3.4附近教育机构的定位功能
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4、实名认证，信誉互评，保证质量。
家教服务是我们产品的一项特色功能。打开优教应用，点击家教中心，里面可以看到附近随时随地更新的家教招聘信息，想做家教的用户注册后就可以跟联系人交谈协商。所有注册用户的老师需要通过实名、学历、教师资质等认证，并经过优教的能力水平测试才能够授予教师资格证书。用户可以通过老师主页查看老师的认证情况、教龄时长、学生家长的真实评价以及老师的教学成果，全方位了解老师的教学情况。采用客户和公司信誉互评制度，每完成一笔订单，客户可以根据自己的服务满意度给公司机构打分，并作出评论，并且内容公开，以供其他客户参考。
图3.5 在线咨询
5、支持在线预约报名和在线支付功能，方便快捷。购买课次灵活选择，用户可以根据实际情况制定最适合学生情况的课次量。已经购买但未上课的课程，用户随时可以申请“取消课程”，优教客服会在24小时内与你联系并确认。确定取消课程的学费会立即退至家长“钱包”。对于“钱包”中的金额，用户可以用来继续购买其他课程或随时申 14
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请体现。
6、互动交流 群聊、论坛，方便平台内用户之间更好的互动交流后台消息推送灵活运用，即时的将信息传达到用户手中多平台分享，评论，收藏让用户帮你宣传，建立口碑。
7、会员系统帮您收集用户信息，分析用户行为无需投入服务器等硬件成本，无需承担高额开发费用功能不断完善，用户体验不断改善，支持免费升级。3.2、产品特点
1、无需投入服务器等硬件成本，无需承担高额开发费用。
2、简单B2C商城模式帮助您轻松找到满意的教育机构和服务。
3、二级商品分类，方便建立服务导购系统。
4、商品多条件搜索排序，让用户很轻松的找到想要的服务。
5、在线支付，轻松将流量转化为收入。
6、优惠活动帮助教育机构吸引新用户留住老用户。
7、后台消息推送灵活运用，即时的将信息传达到用户手中。
8、多平台分享，评论，收藏让用户帮你宣传，建立口碑。
9、地图导航，一键拨打，引导用户上门消费。
10、会员系统帮您收集用户信息，分析用户行为。3.3、盈利模式介绍 相对于传统的互联网盈利模式，APP软件在盈利模式不断保留了以往的优势，也渐渐演化出属于自己独特的盈利模式。以下就介绍以下普遍盈利的五种模式。 模式一：单纯出售模式使用者支付金钱购买APP, 开发者因而获利 15
模式二：月租费模式使用者在持续使用APP时定期支付金额给开发者 模式三：二次运用模式开发者开发的APP产品A销售给某些使用者之后，重新组合或修改为产品B之后又可以卖给另一批使用者 模式四：代为开发模式纯粹做 “互联网＋”大学生创新创业大赛
代工开发，帮有需要的企业制作 模式五：授权模式开发者使用由其他内容供应者授权，使用其内容作为APP的内容。 我公司成立的前三个月至半年内，公司着重于内部建设以及公司知名度的打造。在第六个月内实现收支均衡，之后的前六个月，保持月20%的业绩增长额。第二年保持月40%的业绩增长额，在两到三年内达到年利润30万。
四、商业模式 4.1、商业模式的由来 商业模式是创业者创意，商业创意来自于机会的丰富和逻辑化，并有可能最终演变为商业模式。其形成的逻辑是：机会是经由创造性资源组合传递更明确的市场需求的可能性,是未明确的市场需求或者未被利用的资源或者能力。 随着市场需求日益清晰以及资源日益得到准确界定，机会将超脱其基本形式，逐渐演变成为创意（商业概念），包括如何满足市场需求或者如何配置资源等核心计划。随着商业概念的自身提升，它变得更加复杂，包括产品/服务概念，市场概念，供应链/营销/运作概念，进而这个准确并差异化的创意（商业概念）逐渐成熟最终演变为完善的商业模式，从而形成一个将市场需求与资源结合起来的系统。 商业模式是一种包含了一系列要素及其关系的概念性工具，用以阐明 16
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某个特定实体的商业逻辑。它描述了公司所能为客户提供的价值以及公司的内部结构、合作伙伴网络和关系资本等用以实现（创造、推销和交付）这一价值并产生可持续盈利收入的要素。它是一个企业满足消费者需求的系统，这个系统组织管理企业的各种资源（资金、原材料、人力资源、作业方式、销售方式、信息、品牌和知识产权、企业所处的环境、创新力，又称输入变量），形成能够提供消费者无法自力而必须购买的产品和服务（输出变量），因而具有自己能复制但不被别人复制的特性。 4.2、商业模式的具体结构
1、价值主张：此款APP通过其产品服务向用户提供各类教育培训机构的详细信息和地理位置等信息，供用户参考选择，为用户提供便利。
2、战略目标：此款APP的战略目标是建立了一个完善的教育服务选择系统。将传统的用户线下搜寻教育培训机构具体信息，对机构开设课程种类，课程的质量等进行评判转化为用户通过APP自主选择获取所需要的教育培训机构的信息。该方式极大的节省了用户线下搜寻教育培训机构的时间，提高了效率，为用户提供最大的便捷。
此外、该APP采用将O2O模式和ITM模式结合的全新模式。O2O更注重线上交易，而ITM模式则更偏重于线上预订，线下交易，O2O模式的实际经营可适用于办公室等任何实体经营场所，而ITM模式则以店铺式经营。这样线下服务就可以用线上来揽客，消费者可以用线上来筛选服务，用户也可以直接在线结算。该这种全新的模式为用户提供两种不同的选择方式，用户可以通过APP直接进行教育培训机构报名，也可以进行线下前往教育培训机构进行考察体验。有效的规避了用户通过网络信息的判断与实际机构状况不如预期的风险，给用户更好的体验和选择
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3、用户群体：此款APP所瞄准的用户群体覆盖广泛，包括需要 “互联网＋”大学生创新创业大赛
请家教的学生、想要带家教的用户，需要考证、获取文凭、外语培训的用户。
4、客户关系：此款APP提供用户与教育培训机构直接交流的产品服务。用户通过该方式，对教育培训机构进行更加深入全面的了解，同时能将用户所关心的问题信息与教育培训机构进行沟通。在每一次交易成功后，用户可对所选择的教育培训机构进行打分，提出意见。
5、成本结构：成本的投入主要用于此款APP的开发过程，开发出来过后，加上后期APP的维护。
6、收入模型： （1）APP通过教育培训机构的入住收取相关入住费，并按照排序的先后进行不同档次的收费。 （2）通过对每次教育培训机构和用户间成功交易抽取一定的手续费。 （3）对需要在APP首页进行宣传的教育培训机构收取宣传费用。
五、营销策略 5.1、此款APP的优势 Flurry Analytics 在报告中提到，美国消费者每人每天将近花费 3 小时在移动设备上，而其中 86％的时间是被 APP 占领。
1、APP相比网站的话更加快捷，不需要解析，所以用户使用过程中页面跳转速度会更加快。所以用户体验感觉更好。
2、能够适应网络状况不佳的情况。假如用户目前的网络状况不是很好，同样在手机上使用APP和网站。那么APP相比传统网站在加载的速度更加快捷。
3、界面的显示更加人性化炫酷，界面跳转更加快速。耗费流量少。
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4、简单的本地UI控制，缩小了开发者的成本。
图5.1 此款APP为用户提供在线预约报名和在线支付的功能，为想带家教的在校大学生和想找家教的家长提供了一个沟通的平台，同时，家教服务是APP的一项特色功能，用户只需打开优教应用，点击家教中心，就能看到附近随时随地更新的家教招聘的信息，而想做家教的用户也可在注册信息后与家教招聘的用户进行直接的沟通。 我们都知道，如今有一些分散的教育培训机构拥有其自己的网站，然而却没有一类能将分散的教育培训机构整合在一起，供用户自主对比选择的平台。而此款APP弥补了此方面的空白，将教育培训机构整合在一起，为用户提供更加方便 5.2、APP推广模式
1、电视广告 电视广告由于严格的审核的可信度在所有媒体里依然是最高的。这对于 19
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APP品牌的打造与推广极有帮助。一个好的APP广告有助于APP迅速打开市场，这比地铁广告傻傻的展示强太多，这种品牌塑造后的光环效应也会带动更多普通用户和边缘用户。登电视广告并不总是需要花大价钱，尤其是那些非高峰期的本地节目时段。这种方法可能并不一定很有效，不过，观众都已经受够之前在电视媒体播出的大量手机铃声、壁纸之类让大家掏钱的广告。所以，广告如果明确指出，用户不需要花钱，只要发送短信就能获得应用下载链接，应该就会取得不错的效果。电视广告的另一个好处在于，受众面更广，曝光率更高。
2、专业的BBS论坛推广 在中国，大多数的智能手机用户的应用程序都是免费的汉化程序，这种程序一般都是通过论坛的形式进行传播，例如机锋、安卓、安智等等，如果能得到论坛版主的推荐，将大大的提高应用的下载量，企业可以将APP拿给知名手机论坛版主使用，获得这些版主的推荐。
3、社交网络推广
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图5.2 社交网络已经是现代人生活必不可少的一种生活工具，通过社交网络的形式推广能够增加应用的可信度，以一种推荐的态度，降低用户的抵抗心理，使用户乐于下载。 以新浪微博为例，超过百万粉丝的博主就有233个，这些博主就是一个很好的资源，如果能够吸引这些博主的注意，或者他们的推荐，能到达一个很好的传播效果。微博营销是一种很好的口碑营销方式，用户不断地转发，转发再转发，传播效果将呈几何式增长。
4、APP推销员 当下，许多新产生的应用，开发商都会聘请一些APP推销员，通过推销员的推销，每下载注册一个，付APP推销员一定费用。这对APP初期的推广有很大的帮助。
5、网络视频营销 许多大型的游戏商家、服务型产品都通过不间断的在视频网站上投放广告，而且视频能传达的信息是文字和图片无法替代的，用一段应用的酷炫展示视频，这样很容易被受众群体记住品牌。
APP也可通过此类方式，让 用户记住此款APP。
6、在学校进行扫二维码下载 在高校中，有不少同学利用业余时间带家教，赚取一定生活补助。此款APP有一特色项目，即为想要带家教的在校大学生提供家教机会。在学校进行推广此款APP，会吸引不少有想带家教的在校大学生进行下载。
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图5.3 我们知道，随着智能手机的广泛应用，APP发展进入了前所未有的时代，因此在此款APP推广后，不仅要做好推广初期的工作，更要在推广后期做好用户的使用体验，抓牢活跃用户的数量。
六、财务分析 6.1、资金来源
资金前期来源为创办人投资及学校资助，用于此教育中介软件开发和检验，并在学生中试运行，用于完善升级软件。当产品已成熟稳定，各项运行体制检测完毕，再适时引入风险投资和银行贷款，以新生入学和各大学开学为契机，增加宣传力度，使APP使用者的规模扩大，抢占市场。
1、创办人集资：每人出资5000元，启动基金将为7000*5=35000元。
2、学校资助：该项目为教育中介软件制作，具有学校特色，预期得到学校 22
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支持，获得10000元的资助。
3、风险投资和银行贷款：这类的资金来源具有不确定性，如果获得，获得的资金将用于新功能开发和宣传推广。6.2、成本规划
1、App的开发 App的开发由团队中的技术人员负责，并邀请专业技术人员指导完善。 总计预期花费10000元。
2、App的线上测试 寻找专业的测试公司，对App 的安全性稳定性进行全面测试，保证产品安全可靠，并拿到产品合格证明。总花费预期在10000元。
3、App宣传推广 主要针对学生、教育工作者、辅导机构，故线下宣传部分集中在9月份开学时期，4~6月的考研辅导班的报名期，其余月份的宣传以线上宣传如qq、微信、微博等方式进行，故此部分开销以年份记，预算初期每年宣传部分花销10000元，后期每月的宣传花费为总赢利的1%，可累积。
4、员工工资及福利 员工的工资以月记，包括基本工资和提成。 基本工资：每人每月为800元。 提成：为每月总利润的10%~15%。（提成多少按个人的业务量） 福利发放，增加员工积极性，将员工收入与企业收益联系在一起。
5、App维护所需费用 全部流动资金的80%作为软件维护资金，此部分资金全部用于App的维护升级和新功能的开发，保证App的正常运行。 23
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6、公众平台及收费平台等的获取 随着软件的推广，必然需要与各大公众服务平台接轨，如进入App store、安卓市场等应用商店，获得微信、微博支付、支付宝等公众支付平台的支持等，这部分的花销初期为5000，后期每年拿出总收入的5%作为此业务拓展基金。
7、前期投入预算 表6.1 项目 资金使用范围 投入预算 1 APP的开发 10000左右 2 APP线上测试
10000左右
3 前期宣传推广 10000左右
4 聘请员工及办公费用 5000左右 支出 5平台体系构建 5000左右 6 40000 总计 6.3、赢利项目
1、会员模式 对于各辅导机构和培训机构和家教中心，根据是否为会员分为两个部分，即会员商家和非会员商家。在使用者经过搜索获得的关于店家的信息中，非会员商家仅提供基本信息服务，如位置、店名、经营类型等。若商家通过注册成为会员，除基本信息模块儿外获得“首先推荐”功能的权力，会员可以自我编辑店内的信息，可以添加特色服务等的信息。两个模块儿 24
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并行既保证了商家信息全面真实，又为店家提供了自我推销的平台。团队通过收取会员会费获得赢利。
2、广告模式 APP首页除搜索框及功能选项外，特别设置广告位置，向各个商家进行广告位招商，商家通过缴纳广告费获得广告推送的权力。团队通过广告费获得赢利。
6.4、收入预期
1、会员会费 产品推广初期，为迅速抢占市场，会员会费定价较低，为10元每月，随着产品的市场占有率增大，可增加新的功能增加收费，像是向各个注册用户定时推送会员商家的信息链接。
2、广告费 每天允许20个店家做广告，广告循环播出，每天的广告费为20元，每月以三十天计，每月可获得20*20*30=12000元的固定收入。
3、新功能收费 由开发新功能的的成本费用进行定价，当使用者数量形成规模时，此部分的收入会相当可观。预期每半学期推出一项新功能，收费为1元，假设有1%的用户选择安装此功能，则可以增加月收入几百到几千元不止。 6.5、收益预测
基于前面的市场和各类的竞争分析。此APP产品通过网络渠道能满足更多的用户对教育和各类信息的追求。
1、支出部分除初次较多的启动基金外为每个月员工工资，软件升级维护费用，app宣传及产品维护费用； 25
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2、收入部分为每月会员费、广告费和新功能收费，新功能按每月收费1元计，安装率为1%，每三个月推出一项新功能，会员率按每月2%的速率递增，在此条件下。收入、支出及结余情况如下图： 图 6.2 由图6.2可知，我们的在约6个月后即可实现盈利，并稳定增长，在一年半后，总盈利为80000元左右。 当我们可以获得风险投资的资金援助后，这笔资金用于扩大宣传，此后盈利费用将大幅上升。若风险投资的资金在三个月后加入，使得会员率的增长率从每月2%增至3%，广告费从20增加到25元。新功能更加强大，使用率从1%增至2%，则支出、收入、结余三者的关系将变为：
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图6.3 由图6.3可知，我们约5个月后开始盈利，一年半后盈利金额将达到约14万。我们相信随着此APP的不断完善与升级，将满足越来越多用户的多样化的需要。有着巨大的竞争优势。
七、团队介绍 7.1、团队组织分工结构
1、团队总负责人 ①全面负责发展战略的实施、统筹各项管理工作。 ②主持日常各项经营管理工作，组织实施年度经营计划和投资方案。 ③根据市场变化，不断调整公司的经营方向，确保持续健康发展。 ④协调成员间开发推广产品时出现的问题，保证团队和谐性，行使对整个团队指挥、指导、协调、监督、管理的权力，并承担执行工作指令的义务管理责任：对所分管的工作全面负责。
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“互联网＋”大学生创新创业大赛 ⑤负责公司信息管理系统的建立及信息资源的配置；
2、市场负责人 “互联网＋”大学生创新创业大赛 ○1负责市场调研，整体规划、营销、推广、客户关系管理等系统经营性工作。 ○2协助团队总负责人制定总体市场发展战略以及市场发展目标。 ○3制定公司的市场战略，把握公司的发展方向，提供及时的市场反馈。
3、技术负责人 ○1提高本公司网站的自然流量，提高在各大搜索引擎上的排名，增加网站知名度。 ○2负责软件程序的开发，负责公司服务器的维护与完善。 ○3负责开发一些推广性的东西，帮助公司各部门推广。
4、售后服务宣传负责人 ○1处理相关客户投诉及纠纷问题，耐心回答客户提出各种问题，以良好的心态及时解决客户提出的问题和要求,提供售后服务并能解决一般投诉；； ○2配合公司和独立网站的推广宣传，编写网站各宣传资料，收集、研究和处理网络读者的意见和反馈信息。对各网站的相关内容进行质量把控，以提升网站内容质量；
5、财务负责人 负责公司财务管理和经营核算。为领导及时准确地提供全面可靠的财务资料、会计报表和所需核算数据。制定公司财务计划，安排预算方案，监督检查各部门预算执行情况。编审公司年终决算，汇总、分析各部门的会计报告。考核各部门经济指标完成情况。
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7.2、团队结构 团队总负责人 ：王川川 市 场 负 责 人：舒雪飞 技 术 负 责 人：钱辉 售后宣传负责人：贾文祥 财 务 负 责 人：王川川 29
第13篇：互联网+对教育的影响
互联网+对教育的影响（资料）
互联网时代，整个世界的生活都因此发生着或多或少、或大或小的改变。互联网技术推动教育变革的时代已经初露端倪，颠覆性的观念将对传统进行破坏性的创造。阿基米德说：“给我一个支点，我将撬动整个地球。”今天，有了互联网这个支点，整个教育都将被撬动。身处激变教育的环境中，只有对未来教育有一个清醒的把握，才能未雨绸缪，在变革与创新中提升教育的质量与品质。
未来教育新特质：高度开放与“私人订制”
互联网技术“连接一切、跨界融合”的特点，击碎了传统教育的封闭保守，让教育产生了“多米诺骨牌”式的连锁反应。教育渐渐呈现出全球性、开放性、互动性、实践性、定制性和自主性特点。
互联网时代使教育的时间与空间无限拓展，让传统的教育能够突破原有的边界，实现教育资源、教育协作和教学方式跨时空的自由穿越、流动和交互，世界各国都将共同参与对教育规律的追求和共同教育问题的解决。虽然各国文化与价值观依然会保持高度的独特性，但是必将因相互影响频度的提高而互相学习和借鉴。
互联网带给时代的是高度的开放性，教育以围墙为标志的封闭状态，以及由此形成的学校间的竞争将被打破。学校内部、学校之间，教育体系内部、教育与外界之间，都将真正产生信息、资源等的开放，学校原有的格局将逐渐被突破。互联网资源的开放性为互动提供了充分条件，网络平台的搭建为互动提供了可能性。这给教学改革、教育研究、学生之间的问题解决以及学校与家长、学校与社会之间的互动提供了最大支持。
学生的个性差异是客观存在的，学生的发展需求也具有独特性。以满足个体需求为前提的教育，体现了对于生命的尊重，但传统的统一和标准化的教育不可能在理念和实践上解决这个问题。互联网技术为学生学习与发展的差异化需求提供了“私人定制”的支持，从而实现学生个性化发展。
传统的教育，由于以统一的知识学习为内容，以考试为核心，以应试为目的，因而学生的实践被极大压缩甚至无从谈起，学生难有能力和素质培养的平台和机会。随着互联网时代的到来，教育与社会环境的边界越来越模糊，教育的内容、教育的方式、学校的课程、学生的活动都与社会生活有着直接联系。如各种实验、各种活动的设计、各种模拟性的活动（如
模拟联合国，模拟世界经济峰会等）和利用网络开展的学术研究等，对于学生认知和思维能力的提升具有更高的价值，也为学生能力的发展开辟了另外一种实践模式。
互联网时代的开放性给学生创造了没有边界的平台，每个人都是这个平台的主角，每个人都可以做出自己的决策，每个人都可以选择适合自己的发展空间，这为激发学生内在的潜质创造了条件。
学校教育新景观：平台化、创客化与个性化
互联网的浪潮向教育袭来，其影响是深刻的，也是广泛的。这将对传统的学校存在状态和发展状态产生影响，从而形成全新的学校景观。
互联网时代教育将实现学校平台化、教师创客化、学生个性化。学校既可以是学生学习的指导者和资源的提供者，也可以是学生素质发展的资源和机会的提供者，由此也成为学生学习和发展的一个社区，学生的创新创业活动都可以在学校平台获得支持。不仅如此，学校也将会是教师研究、自我发展和创新创业的平台。学校的平台化使得学校不再是学生学习的中心，“世界将真正成为一个大教室，学习随时都可以进行”。学校的扁平化管理将使得师生成为自己的“首席执行官”，学校由此呈现出的特质将成为学校精神和文化特色。教师原有的教育教学功能将弱化，取而代之的是以业绩贡献评价为驱动的创新创业。学生发展和需求的个性化必将受到学校和教师的尊重。
互联网时代的教学将被重新定义。教学的许多要素将超越传统边界，交叉、融合、模糊性的状态使各种教学元素的不确定性增加了。教学的三维目标将被多维或多元目标取代，教育目标更加着眼于学生自身的需求，甚至许多目标已不是教育者确定和实现的，而是由学生自己来决定。教学内容将不再是教材内容的传递，而是基于学生学习问题开展的教学以及学生深度学习过程中的问题解决，而是取决于学生学习和发展的需要。教育资源不再局限于一所学校，网络平台将提供更大范围的学习和发展资源，整个世界是一个大型资源库。课堂的时间与空间边界将被打破，教与学的关系和方式发生很大变化。与之相适应，传统的线性思维、确定性思维等将被非线性思维、不确定性思维所替代。
互联网时代将推动基于大数据的教学及人的发展研究。教育的任何决策和行为都应当从学生出发，通过对学生行为过程所有的信息进行分析，进而找出更加符合学生个体发展需要的个性化学习方式和发展方式，以更加充分地提升学生学习与发展的效益。大数据的分析
方式能更加清晰地呈现学生学习与发展的相关要素，这必将为学生的未来发展提供更加适合的教育内容和方式。
互联网时代将是游戏化学习机制盛行的时代。游戏能够让人们持续玩下去的根本原因就是它的激励办法和措施。把游戏化机制引入学习过程，使其成为学生学习的重要“发动机”，必将极大改变学生学习的形态。
学生发展新生态：自主、可持续与终身发展
互联网的出现，让学生、学校和教育之间封闭紧密的关系变得不再那么不可分隔，并最终将为学生建立新生态。
学生决定教育。互联网这个开放的平台，让每个学生都成为这个平台上的主体，每个学生都有表达自己发展愿望与诉求的权利和机会，学校教育必须真正从学生出发，为满足学生发展需要而进行理性设计，这不仅尊重了学生的成长和发展的权益，而且能大大提高教育效益。
学生的优势智能决定未来。互联网能够为每个人的独特发展提供差异化的资源和条件支持，这让每个学生都能够获得充分发展的机会。只有学生的天赋和才能得到充分挖掘时，学生才能成为一个可持续发展和终身发展的人。
学生自主发展。人是自在的、自为的、自主的、自觉的，人在追求从必然王国走向自由王国的过程，就是实现自我解放的过程。人的这些特点由于受到了社会环境和资源的制约，往往难以尽情展现。互联网时代从言论到行动，从自我意志表达到自我负责，都逐步让人的自主发展成为了可能。教育处在这个崭新的时代，每个学生都是自由自主的生命体，只有尊重每个学生，给学生更多自主发展的机会，教育的真正价值才能实现，每个孩子自身的生命活力才能真正体现，并为其一生发展奠定基础。
抓住了互联网，就抓住了教育的未来。这个时代教育者不能犹豫，不能拒绝，不能视而不见，只有认真研究、主动调整、敢于超越，进化学校和教育，才能赢得未来
第14篇：互联网教育：玩法与困境
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互联网教育：玩法与困境
本文由赵大伟根据TMT青年沙龙的互联网教育主题沙龙整理而成。
随着移动互联网、大数据、云计算等技术的发展，人们接收与反馈信息的方式会发生巨大变化，人类的学习模式也有可能而因此改变。于是，互联网教育有掘金机会。互联网女皇玛丽·米克、李彦宏、徐小平都这么说。
这是为什么从创业者到大公司都在探索这个领域的原因。在探讨玩法之前，先普及一下现行教育体制与学习模式下，一个人的学习历程可以划分的4个阶段：
1、学前教育（幼教）。这个阶段的学习主体本身不具备独立能力，互联网教育产品多作为学习工具，如悟空识字。
2、K12阶段（基础教育）。这个阶段受限于现行教育体制，多数互联网教育产品基本以网校远程教育形式存在，功能多为课外辅导和提供教育资讯，如学而思网校。
3、高等教育（大学阶段）。这个阶段也是受限于现行教育体制，产品形态多以大学网络公开课为主，如网易公开课、超星学术视频。部分人在这个阶段会有成人培训（职业资格认证、素质拓展）的需求。
4、成人培训（毕业后）。这个领域主要有两块，一个是职业认证，会计师考试辅导、司法考试辅导等，如尚德嗨学网；另一个是素质拓展，钢琴、瑜伽、健身等课程的学习，如天下网校。
无论是创业者还是大的互联网公司，探索教育商机时基本都是按上述4个切口选择切入的。具体的探索模式在下一页，先来看看大公司网站优化软件
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们的玩法。 巨头玩法
1、网易模式
主要产品：网易公开课、网易云课堂、有道词典
这几个项目都瞄准了互联网教育领域，可见网易决心之大。现阶段，网易已经聚合了世界范围最优质的一批视频课程资源，本身就具有巨大的流量价值。一旦其在教学互动领域、社交化、大数据等方面实现技术突破，待到整体网络教育生态成熟之际，自然是一牛股！
2、百度模式
主要产品：百度文库、百度知道、百度百科、爱奇艺教育 百度是三大巨头里最具实力最有优势做教育的一个，历年来的布局也都可见端倪。李彦宏上次论坛中提到了互联网对教育和医疗的冲击，现在开始甩开膀子自己干了。从优质教育资源聚合开始做起（本身具有搜索优势），改善教学互动体验，提供个性化学习服务，做优质的B2B2C平台。能否干好，取决于其决心，百度不差钱，不缺人才，为什么电商和社交一直做不好？教育算是与其产品气质最接近的一个领域，我们有理由期待。
3、腾讯模式？
腾讯以社交胜出，目前还未开始重视教育领域。模仿而后推出了腾网站优化软件
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讯微讲堂产品，就没啥声音了。通过微信抢夺了移动互联网的船票，若有心思考虑移动互联网教育，基于微信平台而产生的知识分享与教学互动，是极具想象空间的。
4、阿里模式？
除了马云退休之后说要搞一个网络大学，没见到阿里有其他动作。不过，电商起家的淘宝完全可以做一个垂直的B2C教育网站，实际上阿里系的一些网站已经承担了部分教育功能。淘宝完全可以像颠覆挂号系统一样，通过O2O一个环节对现有教育培训机构和学校产生影响，更可以搭建起一套在线教学互动平台，学YY倒是不难，难的是如何把淘宝模式复制到教育领域。淘宝也不可能忽视教育这块市场的，关键是看怎么切入。 趋势在那里，拦路虎在这里
站在行业里看，目前在线教育的发展现状并不乐观，还面临着很多现实的问题。
1、盈利周期太长
对网络教育企业而言，盈利模式就那么几种：内容收费、平台佣金、广告模式。但内容模式需要聚优质内容和口碑，平台模式需要聚交易，广告模式需要聚流量。目前而言，这些在线教育产品都没有很好的营收，就连已经上市的YY教育都如此。
而教育产品与服务的特殊性、公益性，与商业商业利润最大化在某网站优化软件
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些程度上背离。单纯套用淘宝模式是行不通的，即使做淘宝类型的在线教育交易服务平台，也需要投入大量的成本。试图在 2-3 年内赢得巨额利润是不现实的。做教育行业，尤其是在线教育行业，从项目初始到商业模式运营成功，3-5年算短，5-8年时间获取成功实属正常。
2、教育质量不可控
很多最初定位于 C2C 的在线教育企业，已经逐步转向 B2C。这里面很大一个原因是，C2C平台无法控制教育质量。与个人提供不稳定、不持续、质量无保证的教育服务相比，培训机构更能提供稳定、持续、高质的教育服务。
3、O2O拉高运营成本
为了实现良好的线下互动，部分探索者引入O2O模式，但线下运营必然涉及教学场地、组织管理等问题，成本一下拉高了。如果一旦租用固定地点授课，生源又会被局限。
4、MOOC（大规模在线开放课程）模式面临挑战
在线学习的劣势在于不能直接与教师面对面互动。困扰学生的一大问题在于：学生在听课时产生疑问，不能及时提出并得到及时解决。另外，在线学习精神难集中，没有人督促。很难保证学习效率。
5、与现行教育体制的矛盾之处
在中国，多数人的学习目的都是功利的，有些人为了找工作，有些人为了混圈子，有些人为了虚荣。在线教育作为一套完整的教育体系，不仅要满足人们学习知识的需求，更要考虑到这些功利性的需求，否则人们不会来买账。 网站优化软件
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6、纯网络模式怎么战胜人性的弱点
在线进行的活动最大的特点是客户端几乎无任何强制性，你可以随时地启动或终止服务，可以因为任何其他事务而离开网络端。这对于需要有强制性安排的结果导向性产业非常不利。这就是为什么通过网络可以实现高质量教育培训的良好体验，却无法实施真正的结果控制。
目前，即使是国外的案例也没有完全解决前文提出的问题，所以国外的该领域领头羊不是完全免费期望做成平台，要不就是在大学课程等对象主要为成人，具有更强自制力和自我驱动学习的消费者身上。
7、幼教需考虑对幼儿健康的影响和家长因素
处于K12及幼儿教育时期的用户，使用电子产品容易造成近视，这将成为以后家长关注的痛点，是大问题。幼教领域的在线教育，首先要教育的是家长。践行K12的关键：处理好家长、学生、老师的关系，通过深入到老师的教育环节，从而影响学生，进而影响家长。
8、优质内容需要时间的积累
APP、网络游戏领域有迅速蹿红的机会，但不见得能做长久；在线教育需要慢慢积累，但可以做很多年。
在互联网作用下，未来教育会发生哪些变革？ 不妨大胆地颠覆性地畅想一下：
1、“授课”模式会被消灭。在线教育的未来应该是更多基于标准算法、系统模型、数据挖掘、知识库等为学生提供个性化、定制化学习服务。在这个过程中，老师授课的依赖会越来越小，并被技术部分取网站优化软件
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代。
2、教育的本质是服务。未来的学习过程，将由“以老师为中心”转向“以学员为中心”，为学员提供全方位、个性化、持续的学习服务，是教育机构的必然选择。
3、教育平台的本质是社交？强烈的学习氛围、强制化的学习状态、真实有效的互动都是教育培训中不可或缺的关键要素。未来教育电商更靠谱的活法不是卖课，而是打造一个汇聚更多优质课程的免费社区平台，在此基础上针对自制力和自学能力不强的受众提供可选择的个性化增值服务。
4、“在线教育”概念不再被提起。因为，所有的教学过程都已经离不开互联网，所有的教学都将借助云计算、大数据、移动互联网等技术实现的。线上与线下只是不同的教学环境和教学手段而已，传统教育培训机构不接触互联网，则无前途可言。
5、个性化的学习出现。在线教育通过收集大量数据，可以全面跟踪和掌握学生特点、学习行为、学习过程，进行有针对性的教学，更准确地评价学生，提高学生的学习质量和学习效率。这才会出现真正的“因材施教”，大大提升人才的培养质量和成才率。
6、优质教育资源平等共享。由于在线教育成本很低，优质教育资源将不再局限于高等学府，将有机会传遍全国和全球的每个角落，使每个人都有机会接触。往大了说，可以推动我国从人力资源大国向人才强国的跨越。
7、4A（Anytime、Anywhere、Anybody、Anyway）学习模式的到来。网站优化软件
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未来的教育，可以做到在任何时间、在任何地点、以任何方式、从任何人那里学习。将会颠覆传统的教与学的过程与规律。
8、教育娱乐化。如果玩网游就是一种学习，学习过程中不断挑战不断得到即时激励，那么学习过程还会那么枯燥么？谁说学习产品就一定要那么严肃，不见得。在线教育提供了学习趣味化的机会。
9、在线教育实现社会认证。多数人上大学、参加培训很重要一个目的就是为了获取一个认证，比如名校毕业证、比如会计师从业认证，等等，功利导向居多。未来的互联网教育模式下，人们自然希望也能获得相应的社会认可，与学习内容相匹配的社会认证显得十分必要。
10、在线教育借鉴在线酒店模式。在线酒店业与在线教育业的相通之处：从原始的线下业态，到作为平台的网站（比如艺龙旅行网）出现，再到作为媒体的网站（比如去哪儿网）出现，有发展规律可循。在线教育，最开始出现的是线下的各种教育机构（如新东方），然后会出现平台型网站（如YY教育），再到媒体型网站（或者说聚合型平台，如百度文库新上线的课程产品）。教育本质是服务，酒店本质也是服务，所以自然会有类似之处，也自然会O2O，那么酒店行业如何被互联网颠覆的，是需要在线教育从业者认真思考的。
11、互联网解构与重构学习模式与教育体系。当前的在线教育产品，基本只做到了“互联网+教育”，或者“互联网×教育”，未来更具颠覆性的产品应该是“互联网÷教育”，即用互联网解构传统学习模式与教育体制，并且重新制定一套新的教与学互动模式，这将改变人类几千年以教师为中心的授课模式。虽然目前尚未有创业者探索，但这网站优化软件
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在不远的将来必然成为事实。
本文来源：虎嗅网
第15篇：浅谈互联网教育的春天
浅谈互联网教育的春天
在我国，大多数家庭都很重视孩子的教育，教育支出在家庭收入中占了很大的比重。因为教育承载着无数家庭的希望和梦想，也关系着每一个学生的前途和命运。而我国的教育现状却让人担忧，比如教育资源的不均衡，很多西部山区的学生没有条件得到优质的教育资源，从而与中东部发达地区的孩子造成很大的文化差距，这一现象也正引起社会很多教育从业者的重视。互联网的出现、在线教育的发展逐渐弥补了这种传统教育的不足之处，可谓看到了教育发展的春天。
在线教育VS传统教育
首先，传统教育师资不均衡，北上广以及东部发达地区的师资出众，这些地区的学生能享受到高级教师、特级教师的授课，而西部地区的师资相对落后，导致学生的质量也有所下降。面对师资不均衡的问题，在线教育可以将高级教师、特级教师的授课视频放在网上，不管是哪个地方的学生，都可以享受同等的优秀教学资源，缩小地区之间的学生差距。
其次，传统教育课堂枯燥乏味、效率低下、老师一味的填鸭式教学，让很多学生即使拥有优质资源学习效率也不高、成绩提不上去，反而使自己的学习兴趣下降，家长跟着着急。在线教育则以学为主，充分发挥学生的认知主体作用，不仅提高学生的学习兴趣，还培养了他们的创新思维和创新能力。以北京在线教育微课网为例，全面整合听课、提问、答疑、测评、群组等多个学习环节，提高学生的学习兴趣，让学习不再是一件头疼的事。
最后，众所周知，传统教育的课堂上，大部分老师要顾全大局，对于很多同学而言，有些重点难点没有掌握就被老师一带而过，但是很多同学又不好意思直接向老师提问，结果自己不会的知识点越来越多影响成绩。但是在线教育可以针对自身学习情况反复听讲，将自己不会的知识点来回听，避免了因不好意思而不敢向老师提问的情况。
总结
传统教育在短时期内不会消失，但是互联网教育发展也是如火如荼，作为传统教育的一种补充方式，正在越来越受到学生和家长的认可，这种新兴教育形式的存在和发展对促进教育事业的发展有其不容忽视的价值，互联网教育正迎来自己的春天。
第16篇：互联网
互联网在刚开始发展的时候是军方的一个系统，然后演进并逐步扩大它的应用。开始是四家大学进行互联，然后扩展到13个点，形成了10个美国国内辅根服务器放置地点。在此之后互联网尽管应用于教育和科研部门，但它的快捷性和便利性使得越来越多的部门包括许多政府部门应用起来。在商业部门开始参与之后，互联网商业化的趋势不可避免。
我们返回来看，10年来中国互联网的发展成绩巨大、辉煌。互联网给中国的老百姓提供了一个了解世界的信息平台，在这个信息平台上，由中国的网民、中国的老百姓自己去选择了解什么东西。在传统上，我们所接受的信息从报纸、广播、电视到互相交流所得到信息都是单向式的。从几千年的传统观念来讲，大家接受信息的模式是大家很关注、很相信、很接受自上而下的信息传递方式。但互联网的出现使人们具有一个平等的平面的获取信息的渠道，获取信息又使人们认识到什么是信息，哪些信息是自己所需要的。同时人们获取信息时会发现在发布信息、获取信息过程当中自己应该拥有的权力，进而人们发现了自己在社会当中应该拥有的权力。我觉得这是互联网对中国社会和普通老百姓在思维、意识和创新的观念上带来的巨大改变。现在大家以平常心态看待网上出现的QQ、ICQ或网上社区，而在10年前我们看待这些新鲜事务的时候首先要看这些是不是政府认可的或者是不是大家的公共观念可以接受的。现在，我们对于创新的想法，对于创新的意识和观念与以往具有本质的不同。网络给予大家一种在网上平等交流、平等沟通、平等获取信息的权力，而这种权力是以往任何一种媒体不具备的，也不能够给予中国老百姓的。它从根本上改变了中国人几千年根深蒂固的封建意识带给大家的思维定势。互联网的发展真正能够使中国13亿人的智慧为中国的未来发展创造出无穷的力量。这种平等的平台为大家提供了实现的机会。
网络安全方面的问题应该是非常严重的，黑客攻击行为、网上盗窃、网上欺诈、网络病毒这些问题非常多。网络运营商的经营已经形成了大家比较固定的观念，比较有保障。但信息服务提供商盈利模式相对来说比较单调，这会影响他们长期的发展和服务的提供。网上的垃圾信息和有害信息还比较多。今年6月10日，我们开通了中国互联网协会的新闻信息服务工作委员会，开通了违法和不良信息的举报中心网站。网站开通之后，全社会产生了积极的响应，我们及时向相关政府主管部门汇报了情况，十几个部委联合采取了对于网上不良信息尤其色情网站色情信息的治理。这适应了社会公众和网民的需要，也是社会共同的呼声。协会对反垃圾邮件也开展了工作，包括推动政府立法、组织技术交流、加强国际合作。在7月初我们有一个统计，全球垃圾邮件的头号输出国是美国，它的垃圾邮件数量占73%到74%；全球垃圾邮件服务器头号大国是中国，因为用户收到垃圾邮件当中74%是从中国的邮件服务器传递给他们的。我昨天刚刚得到一个统计数字，经过政府、企业和行业组织的治理，垃圾邮件服务器头号大国已经不是中国而是韩国了，韩国已经占到全球垃圾邮件服务器的47%，中国已从73%、74%下降到31%。这是政府、业内、行业组织采取了大量的行动之后取得了一定的成果，尤其是省及市、县级的相关部门对服务器和IDC机房进行检查之后取得了成效。
第17篇：互联网
互联网时代教师发展
互联网+教育，意味着把互联网的创新成果与教育教学深度融合，提高教育的质量和效益，使教学更加个性化、教育更加均衡化、管理更加精细化、决策更加科学化。具体到学校课堂教学，互联网+在教学中的运用，将促进教学活动更具有互联网时代的“个性化、移动化、社会化、数据化”的特点。我注意到，目前，我国大多数学校的常规课堂教学都没有进入互联网+，这是因为，要让每一个学生在教学活动中进入互联网+的环境，能够充分应用各类技术资源，并且学生学习活动的大数据能够采集和反馈给教师，其前提是：每一个学生都要有自己的信息终端，并且是“个性化”地使用自己的设备。目前，尽管有部分实验学校和班级为学生配置了平板电脑和其它设备，但是，绝大多数的学校和班级的学生都没有自己使用的设备，学校禁止学生自带设备进入课堂。
互联网+教育是一个系统工程，它包括了技术与设备装备、内容与资源建设、大数据管理、综合评价改革、教学方式和教育理念的转变等等。其中，让每一个学生有自己能够使用的信息终端设备是基础，如果学生无法进入互联网+，后面的一切都无从谈起。今年以来，中央提出了互联网+促进各行业发展的战略发展思路，针对教育行业，要实现让每一个学生都能够在互联网+环境中高效和个性化学习，显然，单靠国家投入，要为每一个学生配置移动互联终端是不现实的，国际上通行的鼓励学生和家长自带设备（BYOD）的做法值得我们借鉴。
BYOD(Bring Your Own Device)是指师生携带自己的笔记本、平板电脑、智能手机或其他移动设备在课堂上与校园网连接进行学习。值得强调的是，BYOD不仅仅是让家长为孩子准备学习终端，其核心理念是保证让每一个学生能够使用自己的设备个性化学习，体现了教育的公平、个性、均衡。目前一些学校存在的误区是，有的一对一实验班级的学生看似都自带设备，教师却是统一控制学生使用设备的教学进度和学习内容，下课就把学生的设备锁起来不让使用，这就违背了BYOD的“人人皆学、处处能学、时时可学”的个性化学习的核心理念。
国际教育界早就提出鼓励学生自带设备（BYOD）进课堂。《地平线报告》2014年和2015年基础教育版，2015年高等教育版都提出，学生自带设备进课堂是新兴技术在教育中应用的大趋势。《地平线报告》2015基础教育版指出“一系列报告显示，BYOD 已经被全球范围内的学校所接纳。研究显示，43%的幼儿园和义务教育阶段的学生使用智能手机，73% 的中学老师在课堂活动中使用手机。更多的学校正在围绕学生和家长自带设备建设相关的课程。”
目前绝大多数中小学禁止学生带手机电脑等设备到学校，尤其不能带进课堂，主要原因是学校领导和教师担心学生使用自带设备影响学业，带来负面影响。如果深入研究，学校禁止BYOD的实质，是我们的学校教育的理念、教学方式、管理模式等等，与时代的发展，特别是信息技术的飞速发展之间的矛盾，是我们的教师没有准备好，教育管理部门没有准备好，还有社会和家长缺乏心理准备。其中，最关键的是教师没有准备好，还不能够适应如何在互联网+的时代教书育人。
我注意到，大多数教师自己都有手机，但仅仅是用来打电话、收发短消息，没有想到如何使用手机APP资源开展教学，课堂上使用信息技术仅仅停留在演示PPT课件辅助教学的阶段。试想，老师不会使用自带设备开展教学活动，如果学生自带设备，当然只好任其自流，负面作用凸显，于是，大部分学校都采取了禁止学生BYOD的消极做法。
根据近40多年来我国开展教育信息化的历史经验，未来互联网+教育的发展，在目前各地已经建成的“校校通、班班通、人人通”的教育信息化基础上，要重点解决学生进入互联网+的入口：逐步实现让每一个学生BYOD，核心是解决移动互联时代的德育教育和管理问题。
在此基础上，同步配套学校的宽带无线网络覆盖，教学方式变革，学校管理体制改革等。第一步，要从校长和教师的互联网+培训开始。也就是说，互联网+教育的整体设计，要从主要考虑“物”的层面，深入到考虑“人”的发展主线上来。
综上所述，学校实施互联网+教育的战略，简要的路线及其排序是：首先是校长和教育主管部门领导的互联网+教育培训；重点抓好教师的互联网+教育培训；其次，配套学校互联网+的环境建设，主要保障宽带无线WiFi的课堂覆盖率；同步改进学校的管理、制度建设等。
近年来，各地教师的教育技术能力提升培训已经实施了几轮，取得了显著的成绩，目前一线教师的综合素质普遍提高，教学中使用计算机和网络的信息技术能力基本普及。但是，面对互联网+的飞速发展，特别是学生人人BYOD，一对一环境下的教学活动组织等新的变化，仍然存在很大差距。从各地反馈的信息，可以看到目前教师培训存在的主要问题是，培训的针对性实用性不强，教师普遍存在对培训的厌倦情绪，网络培训缺乏面对面的辅导和管理,低效培训、甚至是无效培训的负面影响等。
未来开展“准备迎接互联网+的教师”培训，是互联网+在教育领域落地的重中之重，要在过去已经开展的提升教师教育技术能力培训的基础上，需要下大力气研究提高教师培训效率和质量的新路径、新内容、新策略、新模式。例如，将目前的在线培训与面对面的培训相结合、将专家引领式培训、讲座式培训与教师互动社区、教师之间的相互交流、头脑风暴等结合起来，开展国际教育技术界倡导的同伴互教的T2T(Teacher to Teacher)、睿明师（Remixing Profeional Development）等新型培训模式，如国内一些地区开展的“茶馆式”培训模式。特别是针对目前手机普及，迎接学生自带设备进课堂的新常态，教师要掌握课堂上使用手机等自带设备组织教学的新能力，例如：如何制作教学资源的二维码，如何搜索筛选适合自己学习教学的手机APP资源，如何设计开发面向学生移动端的微课程资源，如何在BYOD的环境中组织教学活动，如何利用学生自带手机促进高质量学习，如何改变过去满堂灌的单一讲授模式，在互联网+时代丰富课堂的个性化教学策略，如何利用BYOD环境实施基于大数据的循证教学，等等。
第18篇：互联网+
“互联网＋”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。在全球新一轮科技革命和产业变革中，互联网与各领域的融合发展具有广阔前景和无限潜力，已成为不可阻挡的时代潮流，正对各国经济社会发展产生着战略性和全局性的影响。积极发挥我国互联网已经形成的比较优势，把握机遇，增强信心，加快推进“互联网＋”发展，有利于重塑创新体系、激发创新活力、培育新兴业态和创新公共服务模式，对打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务“双引擎”，主动适应和引领经济发展新常态，形成经济发展新动能，实现中国经济提质增效升级具有重要意义。
存在传统企业运用互联网的意识和能力不足、互联网企业对传统产业理解不够深入、新业态发展面临体制机制障碍、跨界融合型人才严重匮乏等问题，亟待加以解决。
一、行动要求
（一）总体思路。
顺应世界“互联网＋”发展趋势，充分发挥我国互联网的规模优势和应用优势，推动互联网由消费领域向生产领域拓展，加速提升产业发展水平，增强各行业创新能力，构筑经济社会发展新优势和新动能。坚持改革创新和市场需求导向，突出企业的主体作用，大力拓展互联网与经济社会各领域融合的广度和深度。着力深化体制机制改革，释放发展潜力和活力；着力做优存量，推动经济提质增效和转型升级；着力做大增量，培育新兴业态，打造新的增长点；着力创新政府服务模式，夯实网络发展基础，营造安全网络环境，提升公共服务水平。
（二）基本原则。
坚持开放共享。营造开放包容的发展环境，将互联网作为生产生活要素共享的重要平台，最大限度优化资源配置，加快形成以开放、共享为特征的经济社会运行新模式。
坚持融合创新。鼓励传统产业树立互联网思维，积极与“互联网＋”相结合。推动互联网向经济社会各领域加速渗透，以融合促创新，最大程度汇聚各类市场要素的创新力量，推动融合性新兴产业成为经济发展新动力和新支柱。
坚持变革转型。充分发挥互联网在促进产业升级以及信息化和工业化深度融合中的平台作用，引导要素资源向实体经济集聚，推动生产方式和发展模式变革。创新网络化公共服务模式，大幅提升公共服务能力。
坚持引领跨越。巩固提升我国互联网发展优势，加强重点领域前瞻性布局，以互联网融合创新为突破口，培育壮大新兴产业，引领新一轮科技革命和产业变革，实现跨越式发展。
坚持安全有序。完善互联网融合标准规范和法律法规，增强安全意识，强化安全管理和防护，保障网络安全。建立科学有效的市场监管方式，促进市场有序发展，保护公平竞争，防止形成行业垄断和市场壁垒。
（三）发展目标。
到2018年，互联网与经济社会各领域的融合发展进一步深化，基于互联网的新业态成为新的经济增长动力，互联网支撑大众创业、万众创新的作用进一步增强，互联网成为提供公共服务的重要手段，网络经济与实体经济协同互动的发展格局基本形成。
——经济发展进一步提质增效。互联网在促进制造业、农业、能源、环保等产业转型升级方面取得积极成效，劳动生产率进一步提高。基于互联网的新兴业态不断涌现，电子商务、互联网金融快速发展，对经济提质增效的促进作用更加凸显。
——社会服务进一步便捷普惠。健康医疗、教育、交通等民生领域互联网应用更加丰富，公共服务更加多元，线上线下结合更加紧密。社会服务资源配置不断优化，公众享受到更加公平、高效、优质、便捷的服务。
——基础支撑进一步夯实提升。网络设施和产业基础得到有效巩固加强，应用支撑和安全保障能力明显增强。固定宽带网络、新一代移动通信网和下一代互联网加快发展，物联网、云计算等新型基础设施更加完备。人工智能等技术及其产业化能力显著增强。
——发展环境进一步开放包容。全社会对互联网融合创新的认识不断深入，互联网融合发展面临的体制机制障碍有效破除，公共数据资源开放取得实质性进展，相关标准规范、信用体系和法律法规逐步完善。
到2025年，网络化、智能化、服务化、协同化的“互联网＋”产业生态体系基本完善，“互联网＋”新经济形态初步形成，“互联网＋”成为经济社会创新发展的重要驱动力量。
二、重点行动
（一）“互联网＋”创业创新。
充分发挥互联网的创新驱动作用，以促进创业创新为重点，推动各类要素资源聚集、开放和共享，大力发展众创空间、开放式创新等，引导和推动全社会形成大众创业、万众创新的浓厚氛围，打造经济发展新引擎。
（二）“互联网＋”协同制造。
推动互联网与制造业融合，提升制造业数字化、网络化、智能化水平，加强产业链协作，发展基于互联网的协同制造新模式。在重点领域推进智能制造、大规模个性化定制、网络化协同制造和服务型制造，打造一批网络化协同制造公共服务平台，加快形成制造业网络化产业生态体系。（工业和信息化部、发展改革委、科技部共同牵头）
（三）“互联网＋”现代农业。
利用互联网提升农业生产、经营、管理和服务水平，培育一批网络化、智能化、精细化的现代“种养加”生态农业新模式，形成示范带动效应，加快完善新型农业生产经营体系，培育多样化农业互联网管理服务模式，逐步建立农副产品、农资质量安全追溯体系，促进农业现代化水平明显提升。（农业部、发展改革委、科技部、商务部、质检总局、食品药品监管总局、林业局等负责）
1．构建新型农业生产经营体系。鼓励互联网企业建立农业服务平台，支撑专业大户、家庭农场、农民合作社、农业产业化龙头企业等新型农业生产经营主体，加强产销衔接，实现农业生产由生产导向向消费导向转变。提高农业生产经营的科技化、组织化和精细化水平，推进农业生产流通销售方式变革和农业发展方式转变，提升农业生产效率和增值空间。规范用好农村土地流转公共服务平台，提升土地流转透明度，保障农民权益。
2．发展精准化生产方式。推广成熟可复制的农业物联网应用模式。在基础较好的领域和地区，普及基于环境感知、实时监测、自动控制的网络化农业环境监测系统。在大宗农产品规模生产区域，构建天地一体的农业物联网测控体系，实施智能节水灌溉、测土配方施肥、农机定位耕种等精准化作业。在畜禽标准化规模养殖基地和水产健康养殖示范基地，推动饲料精准投放、疾病自动诊断、废弃物自动回收等智能设备的应用普及和互联互通。
3．提升网络化服务水平。深入推进信息进村入户试点，鼓励通过移动互联网为农民提供政策、市场、科技、保险等生产生活信息服务。支持互联网企业与农业生产经营主体合作，综合利用大数据、云计算等技术，建立农业信息监测体系，为灾害预警、耕地质量监测、重大动植物疫情防控、市场波动预测、经营科学决策等提供服务。
4．完善农副产品质量安全追溯体系。充分利用现有互联网资源，构建农副产品质量安全追溯公共服务平台，推进制度标准建设，建立产地准出与市场准入衔接机制。支持新型农业生产经营主体利用互联网技术，对生产经营过程进行精细化信息化管理，加快推动移动互联网、物联网、二维码、无线射频识别等信息技术在生产加工和流通销售各环节的推广应用，强化上下游追溯体系对接和信息互通共享，不断扩大追溯体系覆盖面，实现农副产品“从农田到餐桌”全过程可追溯，保障“舌尖上的安全”。
（四）“互联网＋”智慧能源。
通过互联网促进能源系统扁平化，推进能源生产与消费模式革命，提高能源利用效率，推动节能减排。加强分布式能源网络建设，提高可再生能源占比，促进能源利用结构优化。加快发电设施、用电设施和电网智能化改造，提高电力系统的安全性、稳定性和可靠性。（能源局、发展改革委、工业和信息化部等负责）
（五）“互联网＋”普惠金融
（六）“互联网＋”益民服务。
充分发挥互联网的高效、便捷优势，提高资源利用效率，降低服务消费成本。大力发展以互联网为载体、线上线下互动的新兴消费，加快发展基于互联网的医疗、健康、养老、教育、旅游、社会保障等新兴服务，创新政府服务模式，提升政府科学决策能力和管理水平。（发展改革委、教育部、工业和信息化部、民政部、人力资源社会保障部、商务部、卫生计生委、质检总局、食品药品监管总局、林业局、旅游局、网信办、信访局等负责）
1．创新政府网络化管理和服务。加快互联网与政府公共服务体系的深度融合，推动公共数据资源开放，促进公共服务创新供给和服务资源整合，构建面向公众的一体化在线公共服务体系。积极探索公众参与的网络化社会管理服务新模式，充分利用互联网、移动互联网应用平台等，加快推进政务新媒体发展建设，加强政府与公众的沟通交流，提高政府公共管理、公共服务和公共政策制定的响应速度，提升政府科学决策能力和社会治理水平，促进政府职能转变和简政放权。深入推进网上信访，提高信访工作质量、效率和公信力。鼓励政府和互联网企业合作建立信用信息共享平台，探索开展一批社会治理互联网应用试点，打通政府部门、企事业单位之间的数据壁垒，利用大数据分析手段，提升各级政府的社会治理能力。加强对“互联网＋”行动的宣传，提高公众参与度。
2．发展便民服务新业态。发展体验经济，支持实体零售商综合利用网上商店、移动支付、智能试衣等新技术，打造体验式购物模式。发展社区经济，在餐饮、娱乐、家政等领域培育线上线下结合的社区服务新模式。发展共享经济，规范发展网络约租车，积极推广在线租房等新业态，着力破除准入门槛高、服务规范难、个人征信缺失等瓶颈制约。发展基于互联网的文化、媒体和旅游等服务，培育形式多样的新型业态。积极推广基于移动互联网入口的城市服务，开展网上社保办理、个人社保权益查询、跨地区医保结算等互联网应用，让老百姓足不出户享受便捷高效的服务。
3．推广在线医疗卫生新模式。发展基于互联网的医疗卫生服务，支持第三方机构构建医学影像、健康档案、检验报告、电子病历等医疗信息共享服务平台，逐步建立跨医院的医疗数据共享交换标准体系。积极利用移动互联网提供在线预约诊疗、候诊提醒、划价缴费、诊疗报告查询、药品配送等便捷服务。引导医疗机构面向中小城市和农村地区开展基层检查、上级诊断等远程医疗服务。鼓励互联网企业与医疗机构合作建立医疗网络信息平台，加强区域医疗卫生服务资源整合，充分利用互联网、大数据等手段，提高重大疾病和突发公共卫生事件防控能力。积极探索互联网延伸医嘱、电子处方等网络医疗健康服务应用。鼓励有资质的医学检验机构、医疗服务机构联合互联网企业，发展基因检测、疾病预防等健康服务模式。 4.促进智慧健康养老产业发展。支持智能健康产品创新和应用，推广全面量化健康生活新方式。鼓励健康服务机构利用云计算、大数据等技术搭建公共信息平台，提供长期跟踪、预测预警的个性化健康管理服务。发展第三方在线健康市场调查、咨询评价、预防管理等应用服务，提升规范化和专业化运营水平。依托现有互联网资源和社会力量，以社区为基础，搭建养老信息服务网络平台，提供护理看护、健康管理、康复照料等居家养老服务。鼓励养老服务机构应用基于移动互联网的便携式体检、紧急呼叫监控等设备，提高养老服务水平。
5．探索新型教育服务供给方式。鼓励互联网企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源，提供网络化教育服务。鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教育等教育公共服务提供新方式。推动开展学历教育在线课程资源共享，推广大规模在线开放课程等网络学习模式，探索建立网络学习学分认定与学分转换等制度，加快推动高等教育服务模式变革。
（七）“互联网＋”高效物流。
加快建设跨行业、跨区域的物流信息服务平台，提高物流供需信息对接和使用效率。鼓励大数据、云计算在物流领域的应用，建设智能仓储体系，优化物流运作流程，提升物流仓储的自动化、智能化水平和运转效率，降低物流成本。
（八）“互联网＋”电子商务。
巩固和增强我国电子商务发展领先优势，大力发展农村电商、行业电商和跨境电商，进一步扩大电子商务发展空间。电子商务与其他产业的融合不断深化，网络化生产、流通、消费更加普及，标准规范、公共服务等支撑环境基本完善。（发展改革委、商务部、工业和信息化部、交通运输部、农业部、海关总署、税务总局、质检总局、网信办等负责）
1．积极发展农村电子商务。开展电子商务进农村综合示范，支持新型农业经营主体和农产品、农资批发市场对接电商平台，积极发展以销定产模式。完善农村电子商务配送及综合服务网络，着力解决农副产品标准化、物流标准化、冷链仓储建设等关键问题，发展农产品个性化定制服务。开展生鲜农产品和农业生产资料电子商务试点，促进农业大宗商品电子商务发展。
2．大力发展行业电子商务。鼓励能源、化工、钢铁、电子、轻纺、医药等行业企业，积极利用电子商务平台优化采购、分销体系，提升企业经营效率。推动各类专业市场线上转型，引导传统商贸流通企业与电子商务企业整合资源，积极向供应链协同平台转型。鼓励生产制造企业面向个性化、定制化消费需求深化电子商务应用，支持设备制造企业利用电子商务平台开展融资租赁服务，鼓励中小微企业扩大电子商务应用。按照市场化、专业化方向，大力推广电子招标投标。
3．推动电子商务应用创新。鼓励企业利用电子商务平台的大数据资源，提升企业精准营销能力，激发市场消费需求。建立电子商务产品质量追溯机制，建设电子商务售后服务质量检测云平台，完善互联网质量信息公共服务体系，解决消费者维权难、退货难、产品责任追溯难等问题。加强互联网食品药品市场监测监管体系建设，积极探索处方药电子商务销售和监管模式创新。鼓励企业利用移动社交、新媒体等新渠道，发展社交电商、“粉丝”经济等网络营销新模式。
4．加强电子商务国际合作。鼓励各类跨境电子商务服务商发展，完善跨境物流体系，拓展全球经贸合作。推进跨境电子商务通关、检验检疫、结汇等关键环节单一窗口综合服务体系建设。创新跨境权益保障机制，利用合格评定手段，推进国际互认。创新跨境电子商务管理，促进信息网络畅通、跨境物流便捷、支付及结汇无障碍、税收规范便利、市场及贸易规则互认互通。
（九）“互联网＋”便捷交通。
加快互联网与交通运输领域的深度融合，通过基础设施、运输工具、运行信息等互联网化，推进基于互联网平台的便捷化交通运输服务发展，显著提高交通运输资源利用效率和管理精细化水平，全面提升交通运输行业服务品质和科学治理能力。（发展改革委、交通运输部共同牵头）
1．提升交通运输服务品质。推动交通运输主管部门和企业将服务性数据资源向社会开放，鼓励互联网平台为社会公众提供实时交通运行状态查询、出行路线规划、网上购票、智能停车等服务，推进基于互联网平台的多种出行方式信息服务对接和一站式服务。加快完善汽车健康档案、维修诊断和服务质量信息服务平台建设。
2．推进交通运输资源在线集成。利用物联网、移动互联网等技术，进一步加强对公路、铁路、民航、港口等交通运输网络关键设施运行状态与通行信息的采集。推动跨地域、跨类型交通运输信息互联互通，推广船联网、车联网等智能化技术应用，形成更加完善的交通运输感知体系，提高基础设施、运输工具、运行信息等要素资源的在线化水平，全面支撑故障预警、运行维护以及调度智能化。
3．增强交通运输科学治理能力。强化交通运输信息共享，利用大数据平台挖掘分析人口迁徙规律、公众出行需求、枢纽客流规模、车辆船舶行驶特征等，为优化交通运输设施规划与建设、安全运行控制、交通运输管理决策提供支撑。利用互联网加强对交通运输违章违规行为的智能化监管，不断提高交通运输治理能力。
（十）“互联网＋”绿色生态。
推动互联网与生态文明建设深度融合，完善污染物监测及信息发布系统，形成覆盖主要生态要素的资源环境承载能力动态监测网络，实现生态环境数据互联互通和开放共享。充分发挥互联网在逆向物流回收体系中的平台作用，促进再生资源交易利用便捷化、互动化、透明化，促进生产生活方式绿色化。（发展改革委、环境保护部、商务部、林业局等负责） 1．加强资源环境动态监测。针对能源、矿产资源、水、大气、森林、草原、湿地、海洋等各类生态要素，充分利用多维地理信息系统、智慧地图等技术，结合互联网大数据分析，优化监测站点布局，扩大动态监控范围，构建资源环境承载能力立体监控系统。依托现有互联网、云计算平台，逐步实现各级政府资源环境动态监测信息互联共享。加强重点用能单位能耗在线监测和大数据分析。
2．大力发展智慧环保。利用智能监测设备和移动互联网，完善污染物排放在线监测系统，增加监测污染物种类，扩大监测范围，形成全天候、多层次的智能多源感知体系。建立环境信息数据共享机制，统一数据交换标准，推进区域污染物排放、空气环境质量、水环境质量等信息公开，通过互联网实现面向公众的在线查询和定制推送。加强对企业环保信用数据的采集整理，将企业环保信用记录纳入全国统一的信用信息共享交换平台。完善环境预警和风险监测信息网络，提升重金属、危险废物、危险化学品等重点风险防范水平和应急处理能力。
3．完善废旧资源回收利用体系。利用物联网、大数据开展信息采集、数据分析、流向监测，优化逆向物流网点布局。支持利用电子标签、二维码等物联网技术跟踪电子废物流向，鼓励互联网企业参与搭建城市废弃物回收平台，创新再生资源回收模式。加快推进汽车保险信息系统、“以旧换再”管理系统和报废车管理系统的标准化、规范化和互联互通，加强废旧汽车及零部件的回收利用信息管理，为互联网企业开展业务创新和便民服务提供数据支撑。
4．建立废弃物在线交易系统。鼓励互联网企业积极参与各类产业园区废弃物信息平台建设，推动现有骨干再生资源交易市场向线上线下结合转型升级，逐步形成行业性、区域性、全国性的产业废弃物和再生资源在线交易系统，完善线上信用评价和供应链融资体系，开展在线竞价，发布价格交易指数，提高稳定供给能力，增强主要再生资源品种的定价权。
（十一）“互联网＋”人工智能。
依托互联网平台提供人工智能公共创新服务，加快人工智能核心技术突破，促进人工智能在智能家居、智能终端、智能汽车、机器人等领域的推广应用，培育若干引领全球人工智能发展的骨干企业和创新团队，形成创新活跃、开放合作、协同发展的产业生态。（发展改革委、科技部、工业和信息化部、网信办等负责）
三、保障支撑
（一）夯实发展基础。
（二）强化创新驱动。
（三）营造宽松环境。
（四）拓展海外合作。
（五）加强智力建设。
1．加强应用能力培训。鼓励地方各级政府采用购买服务的方式，向社会提供互联网知识技能培训，支持相关研究机构和专家开展“互联网＋”基础知识和应用培训。鼓励传统企业与互联网企业建立信息咨询、人才交流等合作机制，促进双方深入交流合作。加强制造业、农业等领域人才特别是企业高层管理人员的互联网技能培训，鼓励互联网人才与传统行业人才双向流动。（科技部、工业和信息化部、人力资源社会保障部、网信办等负责）
2．加快复合型人才培养。面身“互联网＋”融合发展需求，鼓励高校根据发展需要和学校办学能力设置相关专业，注重将国内外前沿研究成果尽快引入相关专业教学中。鼓励各类学校聘请互联网领域高级人才作为兼职教师，加强“互联网＋”领域实验教学。（教育部、发展改革委、科技部、工业和信息化部、人力资源社会保障部、网信办等负责）
3．鼓励联合培养培训。实施产学合作专业综合改革项目，鼓励校企、院企合作办学，推进“互联网＋”专业技术人才培训。深化互联网领域产教融合，依托高校、科研机构、企业的智力资源和研究平台，建立一批联合实训基地。建立企业技术中心和院校对接机制，鼓励企业在院校建立“互联网＋”研发机构和实验中心。（教育部、发展改革委、科技部、工业和信息化部、人力资源社会保障部、网信办等负责）
4．利用全球智力资源。充分利用现有人才引进计划和鼓励企业设立海外研发中心等多种方式，引进和培养一批“互联网＋”领域高端人才。完善移民、签证等制度，形成有利于吸引人才的分配、激励和保障机制，为引进海外人才提供有利条件。支持通过任务外包、产业合作、学术交流等方式，充分利用全球互联网人才资源。吸引互联网领域领军人才、特殊人才、紧缺人才在我国创业创新和从事教学科研等活动。（人力资源社会保障部、发展改革委、教育部、科技部、网信办等负责）
（六）加强引导支持。
1．实施重大工程包。选择重点领域，加大中央预算内资金投入力度，引导更多社会资本进入，分步骤组织实施“互联网＋”重大工程，重点促进以移动互联网、云计算、大数据、物联网为代表的新一代信息技术与制造、能源、服务、农业等领域的融合创新，发展壮大新兴业态，打造新的产业增长点。（发展改革委牵头）
2．加大财税支持。充分发挥国家科技计划作用，积极投向符合条件的“互联网＋”融合创新关键技术研发及应用示范。统筹利用现有财政专项资金，支持“互联网＋”相关平台建设和应用示范等。加大政府部门采购云计算服务的力度，探索基于云计算的政务信息化建设运营新机制。鼓励地方政府创新风险补偿机制，探索“互联网＋”发展的新模式。（财政部、税务总局、发展改革委、科技部、网信办等负责）
3．完善融资服务。积极发挥天使投资、风险投资基金等对“互联网＋”的投资引领作用。开展股权众筹等互联网金融创新试点，支持小微企业发展。支持国家出资设立的有关基金投向“互联网＋”，鼓励社会资本加大对相关创新型企业的投资。积极发展知识产权质押融资、信用保险保单融资增信等服务，鼓励通过债券融资方式支持“互联网＋”发展，支持符合条件的“互联网＋”企业发行公司债券。开展产融结合创新试点，探索股权和债权相结合的融资服务。降低创新型、成长型互联网企业的上市准入门槛，结合证券法修订和股票发行注册制改革，支持处于特定成长阶段、发展前景好但尚未盈利的互联网企业在创业板上市。推动银行业金融机构创新信贷产品与金融服务，加大贷款投放力度。鼓励开发性金融机构为“互联网＋”重点项目建设提供有效融资支持。（人民银行、发展改革委、银监会、证监会、保监会、网信办、开发银行等负责）
（七）做好组织实施。
1．加强组织领导。建立“互联网＋”行动实施部际联席会议制度，统筹协调解决重大问题，切实推动行动的贯彻落实。联席会议设办公室，负责具体工作的组织推进。建立跨领域、跨行业的“互联网＋”行动专家咨询委员会，为政府决策提供重要支撑。（发展改革委牵头）
2．开展试点示范。鼓励开展“互联网＋”试点示范，推进“互联网＋”区域化、链条化发展。支持全面创新改革试验区、中关村等国家自主创新示范区、国家现代农业示范区先行先试，积极开展“互联网＋”创新政策试点，破除新兴产业行业准入、数据开放、市场监管等方面政策障碍，研究适应新兴业态特点的税收、保险政策，打造“互联网＋”生态体系。（各部门、各地方政府负责）
3．有序推进实施。各地区、各部门要主动作为，完善服务，加强引导，以动态发展的眼光看待“互联网＋”，在实践中大胆探索拓展，相互借鉴“互联网＋”融合应用成功经验，促进“互联网＋”新业态、新经济发展。有关部门要加强统筹规划，提高服务和管理能力。各地区要结合实际，研究制定适合本地的“互联网＋”行动落实方案，因地制宜，合理定位，科学组织实施，杜绝盲目建设和重复投资，务实有序推进“互联网＋”行动。（各部门、各地方政府负责）
第19篇：互联网+
友多多国际交友互助平台
互联网﹢朋友圈 2015年8月横空出世
巧妙运用了互联网+微信好友互动的方法，以微信红包为基石，来扩大朋友圈，不愧是2015致富黄金平台.
友多多巨大优势吸收了微商三级分销的优点，变成超级九级分销模式（三级分销除老板外，没几个真正赚钱的）不用电脑，没有网站，没有泡沫，只有微信的微商平台，平台上也没有任何有关资金的问题，所以它不怕黑客攻击，不怕政府监管，不怕上网速度慢等等风险。
我们所有资金都是以红包的形式在会员之间流通(不担心提现，也没手续费)。每位就只花 200元小钱，就能交到这么多朋友，超值！所以也没有任何后遗症，也不用担心老板跑路，这样才会长长久久。且直接投资远比他们少(200-700元)。没有推
9个拿9代的要求，推3个后就能自己选择升级几代，最多可以拿伞下9代的收入。
友多多理财互助平台商业模式解析 【注册流程】
1、用微信扫描介绍人的二维码直接注册，注册只需要手机号+微信号+昵称+密码就马上注册好，向直接介绍人和介绍人的五级群主分别打100（共200元）提交申请开通。通过批准后马上激活生成自己的推广二维码。
2、这个时候你必须介绍3个朋友注册激活后（你得300元，相当于直推奖50%），然后才有资格申请升级，升级只能一级一级的升。
3、升级2-5级每级只舍200红包一次，升2级向上2代舍200……升5级向上5代舍200，但却能得到伞下对应2-5代每个人200的红包（三三复制大约赚7万）。
4、升级6-9级每级只舍500红包一次，升6级向上6代舍500……升9代向上9代舍500元，但能得到伞下对应6-9代每个人500红包（三三复制是1458万）。
5、最多可以升级到九级，但是，并不限制你只推3个人（这是个大兴奋点）。
【特别注意】
第1步，当您的横排 3 人以后就赶快升级，最好就一次性升到 5级会员(一起连注册在内1000元，直推3人赚300，实际上出了700元)，因为 5级会员也叫群主，当您成为群主以后就可以享受到您伞下每位新会员 100 的红包，这也是一笔很可观的收入！
第2步，防止被底下超越，因为发展的太快了，如果您还没有升级，而您底下的人一但看懂了，他随时都有可能超越您，被超越是非常正常的现象，所以大家一定要记住，您的级别一定要比您底下的人高，这样才不会有损失。
第3步，就是复制，复制具有很强的推动力，我们的升级复制就是二部曲，第一步升到 5 级（总共只发1000 元红包），第二步从 5 级升到 9 级（总共只发 2000 元红包）。
大家发现没有，这种模式就是底下的人在不断地推动着前面的人升级，如果每个人都是这样升级，那么是不是大家都能交到更多的好友，同时赚到钱了？答案是肯定的！还有些人不太明白到底是怎样赚钱的，其实这个很好理解，也就是说从您的第二层开始（因为您的第一层都是您直推的，100红包您都拿到了)，所以第二层升级的必须找您，第三层升级也必须找您，第四层升级也要找您，以此类推，直到第九层升级都找您，这些都是系统自动安排好的，所以您不用担心收不到红包。
总之一句话，您底下的所有人升级都必须找你一次，就看他在您的第几层了，总之在友多多这个平台上它的分配很公平、很合理的，您推荐的越多您收的红包就越多就越大，那么您出局也就越快，友多多微信红包财富计划将是2015年独一无二绝佳创富平台，可以说这是今年最火爆的一个红包模式了。
加盟微信友多多俱乐部十大理由！
第一大理由：
100%公平自愿：?游戏规则简单易懂，人人可做，人人平等，人人自愿；
第二大理由：
100%资金拨出：?资金全部在会员间流动，没有公司，没有沉淀，没有贪污；
第三大理由：
100%科学先进：?制度设计科学严密，无懈可击，杜绝作弊，保证人人成功；
第四大理由： 100%系统运作：?全部运用网上先进商务系统管理，全自动化运作，无人值守；
第五大理由：
100%以小搏大：?极少的投入（仅200元），巨大的回报，风险最低，收效最快；
第六大理由：
100%极速回本：?每人只需复制3人，分分钟钟就可以回本，甚至有十倍的收入；
第七大理由：
100%实时领钱：?只要做到，一定得到，不需领导签字，不要老板同意，天天有钱领；
第八大理由：
100%没有压力：?不用开会，不用卖产品，不伤朋友，茶余饭后聊天中，红包也进账；
第九大理由：
100%合理合法：?政府倡导、民间需要爱心互助，不违背任何国家法律条款；
第十大理由：
100%无后顾之忧：?系统平台永久运行，不必担心会倒闭、崩盘、或卷款逃跑。人人都是管理员，人人都会自动遵守游戏规则，违规者将自动出局。
伙伴们这是一个移动互联时代，也是一种跨界打劫的时代，这是一种2G手机还舍不得丢，5G已经悄然兴起的时代，这是一个海盗嘉年华的时代，今天你还在墨守成规，他却直接跨界打劫你的口袋，你却浑然不知的时代，今天的你不改变自己的思维，你一定被移动互联网思维所改变。先后排列不同，价值就不同，财富就不同。
今天友多多财富俱乐部领航系统问世，将改写神奇的历史，从此人人创富，人人挣钱，人人复制！您还在等什么呢？
Qq:568693299@qq.com
咨询电话：18621941186
第20篇：互联网
互联网“爱情保险”借势情人节产品待进阶
情人节将至，“爱情保险”已悄然跻身“情人节产业”队伍中，并随之一同火热起来。
继“双十一”和众筹网合作首发爱情保险后，2月12日，长安责任保险股份有限公司(下称“长安保险”)再推“爱情保险”，产品共包括六种产品形态，婚姻津贴保额从120元至131.4万元不等。
而“赶潮者”并非只长安保险一家，平安保险近期亦推出了爱情保险，包括怀孕险、一年期综合意外保险、个人账户资金损失保险三款产品；生命人寿则在其淘宝官方旗舰店打出了主题为“当玫瑰遇上汤圆，当爱情遇上亲情”的系列优惠活动。此外，中德安联、太平人寿等均有类似产品。
在过去的2013年保险业创新频频，“百花盛开”，正逐渐脱离产品品种匮乏的时代。由“赏月险”、“脱光险”、“熊孩子险”等种类的保险，保险产品设计需求的转向可管中窥豹。而以爱情保险为例，从需求端而言是互联网时代保险品种的极大创新，但互联网保险的全流程化产品也亟待进阶。
长安保险总裁助理姜南告诉《第一财经日报》，保险产品的互联网化已经是一个趋势，11月份推出的“爱情保险”受到业界广泛关注，本次是对上次爱情保险产品的进一步丰富和优化，是以客户为出发点专门研发的一系列保险产品。从产品有初步雏形到上线，爱情保险仅仅用了12天的时间。“时间紧、任务重，第一次做爱情保险大家心里都没底，但都热血沸腾”，作为主要参与者的长安保险企划精算部总经理陈辉向《第一财经日报》这样形容当时的感受。爱情保险之所以像丢了一颗原子弹在保险业，并非产品设计的新奇或者定价的巧妙。最主要的原因，是爱情保险起步于众筹网的进入，这种在小团体的需求定制尝试让业界惊喜不已。爱情保险带来的是互联网保险产品的新起步。根据长安保险的规划，下一步还将于2月16日正式推出摇号险，此款保险将继续与众筹网合作推出，主要依靠互联网平台销售。此款摇号险主要在北京地区进行销售，购买此保险后，投保人如果摇中车号可获得一定数额补贴用以购买交强险；而没有摇中的投保人，在下次投保时会有一定的优惠折扣。
无论是爱情保险还是摇号保险，以及未来会出现的各种新型保险产品，其共同点均在于挖掘需求，而互联网时代则为严肃的保险业提供了不断“走向神坛”，结合客户需求生产产品的机会。
据业内人士分析，满足客户的个性化需求已经成为保险业面临的新挑战，消费者对保险需求和期望的转变以及客户信息获取渠道的多元化和社交媒体的广泛应用，正在创造自我指导、自我组织、具备自我意识的群体网络。
而集产品形态收集、设计、定价、承保、理赔、服务等一体化的网络营销平台，探索一种基于大数据的互联网保险商业模式也成为保险业的未来发展方向。据一位保险业电商人士分析，“目前，包括爱情保险这一品种在内的互联网保险产品，仍距离真正的互联网保险产品还有一段距离。从定价、理赔等环节的全流程互联网化，契合某些互联网产品或者某个团体的投保需求的角度而言，互联网保险产品仍待进阶。”
