年级下册第七单元范文

推荐第1篇：四年级下册第七单元作文

四年级下册第七单元作文

我敬佩的爸爸

“爸爸”这个称呼充满了我对老爸的无限敬意。

在我幼小的生活里，爸爸是我心中的神。他教我画画，教我识字，教我用木板做简单有趣的学习用具。爸爸还给我讲故事，他那情节扑朔迷离的神话传说，内容生动有趣的民间故事，填满了我童年的心灵，勾起了我求知的欲望，让我知道大千世界神秘莫测，五彩缤纷„„

爸爸非常爱我，但在学习上他却从来不迁就我，甚至近乎苛刻。有一次，我正在写练习，爸爸突然走到我身后，吹胡子瞪眼地说：“你怎么这样没出息，真令我失望。我说你几遍了，你的练习本怎么还是这样乱写。”我说：“这只是练习，为什么要写那样整齐？”爸爸听了就给我讲了一个故事：

古时候有一个小伙计跟师傅学剃头。开始的时候师傅让他在南瓜上练手艺，每次练完后，他都把剃头刀往南瓜上一扎就走了。日复一日，师傅每次提醒他不要养成这个坏习惯，他就是不听。一年后他手艺练成了，高高兴兴地出了师，办起了剃头铺，迎来了第一个客人。他熟练地舞着剃刀，没想到，最后随着一声“好了！”他习惯地一抬手，锋利的刀子扎在了顾客的头上。那一瞬间他呆住了，后悔也来不及了。

讲完了故事，爸爸接着说：“同样的道理，你平时就这样练习，以后形成的习惯还能改掉吗？”听了爸爸的话，我再也不在练习本上乱画了。

这就是我的爸爸，一个戴着近视眼镜，但目光却能穿越古今，看得很远很远的爸爸。爸爸就是这样一个平平常常的人。他虽然没有做出惊天动地的大事。但他所做的一件件平凡的小事都给我留下了深刻的印象，他用他的言行影响着我，教育着我，启发着我，盼我快快成长。我决不辜负爸爸的希望。

令我敬佩的妈妈

你知道我最尊敬的人是谁吗？告诉你吧！我最尊敬的人是我的妈妈。“妈妈”是一个圣洁、高尚的字眼。它令人想到勤劳、能干和无私的爱。

我的妈妈长的很漂亮，她拥有一双明亮的大眼睛。我做错事时，她会用眼睛生气地看着我，她的眼睛好象在说：“你为什么做错了？”我就会害怕，也会很快改正错误。不过，我也很喜欢妈妈这双大眼睛，我考试考高分时，我做了好事时，她会用鼓励的眼光看着我，那时她的眼睛又好象在说：“你这次做的很好，继续加油啊！”这时，我就会很高兴。

因为我的爸爸在外地工作，妈妈每天除了她的工作，照顾我也成了她最重要的事。每次做完作业，妈妈都认真地帮我检查。错误的地方，不仅不责备我，而且总是很耐心地和我共同分析做错的原因，直到我弄明白。当我在学校里，和同学发生矛盾时，妈妈教育我怎样的和同学有好的相处。

每天风里雨里妈妈的接送，每一堂课外课，都少不了妈妈的陪伴。虽然妈妈的身体不太好。但是只要是对我学习有帮助，或者对我有益的事，妈妈都会不惜一切的代价为我去争取。偶尔我也会惹得妈妈生气发脾气，生气过后，妈妈还是会给我讲道理，教育我怎样做才是做才是正确的。

妈妈为我做了这么多看上去似乎很简单，但做上去其实很难的事情，妈妈却从来没有说什么。我一定好好学习各种文化知识，自己能做的事情自己做，不让妈妈为我操心。妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞，妈妈的爱是滴落心泪。母爱是无私的，母爱是伟大的。母爱就像月亮那样温柔无私慈爱无边！妈妈我爱你！

我敬佩的同学

我很少敬佩别人，使我敬佩的人，只有李白大诗人、毛泽东聪明人、老舍大作家、鲁迅思想家，在现实生活中，只有她让我觉得她值得我敬佩。

她，就是我的同学——黄诗韵。听了这个名字，是不是已经感觉到她是一个文静含蓄的女孩？其实她也挺活泼的。她，中等个子，大眼睛，小小的嘴巴。我敬佩她的什么呢？使我敬佩她的是，她勤奋好学。每天，我已经是很早上学的了，但她比我还要早，我们回到学校先做的是：玩，玩够了才读书。但她并不像我们，她回到学校后，先做的是收作业，收完作业就读书，一直读到早读，她才肯把书收好。一下课，我们就去玩，但，我每次都叫不到她去玩。因为，她下课后，不是想着玩什么，而是想着读什么书，读完后，有哪些书好看，再去买。那次，我带了一本《十万个为什么》上学，她看见了，问我：“曾湘，你看的是什么书啊？”“《十万个为什么》”我说。“可以借给我看吗？”她问。于是，我就把书借了给她。到了第二节课下课后，我一手抢了书，她生气地说：“哎，你干什么？我看到最重要那里，你就把它给抢走了！”因为，我有一个缺点，那就是喜欢这样捉弄人。老师经常都在大家面前称赞她，当然，我也有！她很细心，每一次作业她都用心去做，做完就细心检查，哪怕是少了一个字或是错了一个字，她也能看出来。老师说她的字写得很漂亮、很整洁，让人看了很舒服，我不相信，因为，我喜欢实事求是，不是亲眼看到的，我就不相信！有一次，她一交作文本，我就拿来看，她写的作文真好，字又漂亮，跟我的一比，真是好得多了，使我无地自容。从此，我便不敢再低估她了！

她就是现实生活中使我敬佩的一个人——黄诗韵。

我敬佩的人——妈妈

妈妈是我最敬佩的人。妈妈高高的个子，白白的皮肤，长得不胖也不瘦。妈妈长着浓浓的弯眉毛，大大的眼睛，从眼睛里透智慧的光芒。这就是我的妈妈，怎么样，长得漂亮吧。

妈妈是我的第一人老师。记得我第一次写作文的时候，我不知道如何下笔，是妈妈带我走出家门，来到野外，走到田边，让我写看到的，听到的，想到的。每逢星期日，妈妈就会带我去人民公园，观察景物和动物的特点；回到家妈妈让我把所观察到的写下来。就这样我在妈妈的精心呵护下，像一只学飞的小鸟，羽毛一天天丰满了。

每当我写完，妈妈总是我的第一有个读者，读完后，总是夸我几句。即使我的词句写错了，妈妈也会和蔼的说：“如果这句话这样写就更好了。”我总是做着鬼脸把错误改正过来，感觉轻松又愉快。

在妈妈的赏识和认可的目光下，我蹒跚的走出了第一步。我心里是那样的高兴，那样的自豪！

妈妈也是我最知心的朋友。有什么事我就给妈妈说，因为我不用担心我错了妈妈会指责我。当我苦恼的时候，妈妈毫不吝啬的为我解忧；当我迷茫的时候，妈妈给我指明了方向；当我垂头丧气的时候，妈妈们会为我大足气；当我失败的时候，妈妈给我信心和勇气。

妈妈就是一种神奇的力量，让我健康快乐的成长。妈妈，我爱你，我要告诉全世界：“妈妈，我最喜欢你！”

她值得我敬佩

我身边有许多的普通人，他们有的让我终身难忘，有的让我遗忘在脑后。但有一个人，却让我觉得很高尚。

记得那是一个炎热的夏天，天气热极了，蝉在树上叫个不停。连我家的小黄狗也热得直吐舌头，好像在说：“好热呀，有解渴的东西吗？”我走出门去，那些卖冰棍的人忙得不亦乐乎，太阳毒辣辣地烤着大地，好像跟我做对似的。一棵棵大树随风摇曳，小草小花长得郁郁葱葱。“冰棍呀，冰棍。”一阵叫声传来，我一扭头，看见一个卖冰棍的阿姨正朝我走来，我连忙跑回家，向妈妈要了一元钱去买冰棍。

我跑去卖冰棍的阿姨那边，买了一个冰棍，阿姨拿了一个包装颜色最好看的冰棍给我。我拿到冰棍就问：“阿姨，多少钱？”阿姨笑着说：“不贵，五毛钱。”我没听清楚，又怕出丑就没多问，拿出那一元钱看也没看就给了阿姨。我舔着冰棍回了家，刚回到家妈妈就问：“这根冰棍多少钱？”我漫不经心地说：“没听清楚，好像是一元钱妈妈疑惑地问：“昨天不是才五毛钱吗？今天就变成一元啦？”

我惊讶地从椅子上站起来，那剩下的五毛钱可是我的零花钱呀！我又想了想：反正人家已经走了，那还能拿得回来吗？我正要进屋，卖冰棍的阿姨却追了上来：“哎，小朋友，小朋友，你的钱！你的钱！”我猛地一回头，却傻眼儿了。阿姨竟为了五毛钱而追了上来，阿姨把我的钱叫到我手中，说：“小朋友，以后别粗心了啊！你„„你„„给我的是一元钱啊！”阿姨边喘着粗气边说。“啊，太粗心了。”我想：要是现在的人都像阿姨那样诚实，不干小偷小摸的事该多好啊！

我身边有许多普通人，他们有的让我终身难忘，有的让我遗忘在脑后。但是，却让我觉得很高尚。

我敬佩的老师

在我四年的小学生涯里，娄老师是我最敬佩的人。您在我的眼中，是一位认真负责、和蔼可亲、知识渊博、循循善诱的老师。

娄老师对工作认真负责。记得有一天，他喉咙痛得饭都吃不下，还是坚持给我们评讲练习册，他竭尽全力地用最高的音量评讲，生怕我们听不清楚，落下某一句重要的讲解。他不顾自己的疼痛，不顾自己的辛劳，唯一希望的就是教好我们，让我们从他那里学到丰富的知识，就算再辛苦他也情愿。他那种无私奉献的精神让我非常敬佩。

课堂上，娄老师是个严格的老师。只要他上课，全班同学都规规矩矩的。有一次，我上课走神了，忽然，我发现娄老师那双会说话的眼睛注视着我，好像在说：“叶志伟，开小差了吧？我讲到哪儿啦？”我觉得惭愧极了，赶紧回过神来认真听讲。课间里，娄老师就像我们的大哥哥一样和蔼可亲，他喜欢和我们嘻嘻哈哈的谈笑风生。不管哪个同学去问娄老师问题，他都会不厌其烦地给那位同学讲解。当我们犯错误的时候，他从不会疾言厉色地对我们大喊大叫，从不会吓唬我们，她会耐心的讲道理，讲得我们口服心服。

多好的老师啊！你们说，我能不敬佩他吗？

我敬佩的人——爸爸

我的爸爸身材高大，圆圆的小眼睛，透着炯炯有神的光芒，嘴巴很小，脸上总是笑眯眯的。

爸爸是一名厨师，他会做一手精美绝伦的菜肴，他还会捏各种各样的面塑。他捏的猪八戒、沙僧个个栩栩如生，活灵活现，像一件件精美的艺术品。曾经他的作品还在四川烹饪书上发表过，得到很多人的好评与认可。

我十分敬佩我的爸爸。记得有一次，我们全家到姥姥家去，那里有一条美丽的河叫英纳河，正值夏季，河的两边开满了五颜六色的野花，翠绿的大树映倒在水面上，到处是一片迷人的景象。突然，一阵急促的呼喊声打破了这一切的宁静，不远处的水中有一名少年在拼命的呼喊。爸爸听到这一切，急忙跑过去，奋不顾身的跳到水中，由于夏季河流湍急，爸爸费了很大的力气才把这位少年拉上了岸。旁边围观的群众个个伸出了大拇指说：“这个人真是好样的，真是个好人”。

我站在那里，望着浑身湿透的爸爸，他的脸上还是那样带着甜甜的笑容，爸爸这种不顾个人安危、舍己救人的高尚品德，不正是我们新时代少年学习的榜样嘛！我爱我的爸爸。

推荐第2篇：五年级下册第七单元测试卷

五年级下册第七单元测试卷

学校：班级：姓名：

一、精挑细选，给加点字选择正确读音，画上“——”。（4分）

破绽（dìngzhàn）刷浆（ jāngjiāng ）挑剔( tītì)发怔 (zhènzhèng) 露馅（lòulù）清爽（ shǎngshuǎng）蛆虫( jǔqū)撵跑 ( liǎnniǎn)

二、读拼音，写汉字。尽量把字写得工整、美观。（10分）

Sǒujiànzhìsāoliǎn

抖（）() 生（）子风（）收（）Liánzōngxílángbān

可（）祖（）() 妇() 中()手腕

2、笑脸相迎，两面三刀的人。虎

3、忘恩负义，恩将仇报的人。狼

4、一毛不拔，吝啬钱财的人。鸡

5、趋炎附势，百依百顺的人。狗

6、代人受过，替人挨揍的人。羊

7、鞠躬尽瘁，为民造福的人。牛

8、德才兼备，大有作为的人。马

九、句子小作坊。（2分） 你认为下面两句广告词有什么语病？请改正。

1、今年过节不收礼，收礼还收脑白金。

三、比一比，组成词语。（4分）

倚（）援（）妄（）诡（） 椅（）授（）忘（）跪（）

四、圈出错别字，把对的写在后面的括号里，全对的打“√”。（5分）

镇定安祥（）环镜恶劣（）水流喘急（）翻山跃岭（）

飘泼大雨（）震耳欲聋（）千钓一发（）开辟通路（） 夜以继日（）无法辩认（）

五、填字成词,再选择合适的词语填一填。（10分）

文质（）（）仪表（）（）虎背（）腰 神采（）（）满面（）风垂（）丧气 （）步如飞活（）乱跳大（）大（）

（）声细语巧舌如（）（）（）动听 1.“垂头丧气”的反义词是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.词语中含有一对反义词的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.描写人物神态的词语是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.形容言辞巧伪，说得美妙动听的词语是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、选词填空。（3分）武断果断胆怯羞怯刻薄尖刻

1、像你这样凭空（）可是不行的。

2、她办事（），大家都很佩服她。

3、她长到六岁才见到爸爸，当时她（）地走到爸爸面前，一下子被爸爸抱了起来。

4、勇敢一点吧，要是老这么（），那就什么也干不成。

5、虽然他犯了错，但是你的批评也太（）了。

6、那家伙以为他没有钱，就摆出了一副非常（）的嘴脸。

七、下面哪几句话与例句的意思相同？在括号里打“√”。（3分） 例句：我们都爱这造福于人类的绿叶。

（1）没有一个人不爱这造福于人类的绿叶。（） （2）我们不会不爱这造福于人类的绿叶。（） （3）造福于人类的绿叶，我们都爱它。（） （4）我们怎么会不爱这造福于人类的绿叶呢？（） （5）没有一个人爱这造福于人类的绿叶。（） （6）谁不爱这造福于人类的绿叶。（）

八、请你补全与动物相关的三字常用语，看看什么样的人被比喻成什么样的动物。（4分）

1、立场不稳，见风使舵的人。龙

2、艾儿洗面奶特别适合任何肌肤。

十、阅读短文，完成练习。（20分）

（一）青蛙和大雁（9分）

两只大雁和一只青蛙在水平如镜的湖边同住了很久，他们相亲相爱，就像一家人一样。后来天旱，湖水干枯没水喝了。大雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。“怎么办？”大雁和青蛙商量着说。

青蛙想了想说：“用一根小绳子，你们衔着两头，我衔在当中，我们一起飞到有水的地方去。”大雁同意了。它们在空中飞了起来。飞过几个蒙古包的时候，有人看见了。人们惊讶地喊道：“大雁带着青蛙飞行，真有办法！”青蛙心想，这是我想的办法。

又飞到了有很多蒙古包的上空，更多的人看见。人们齐声赞美地喊道：“大雁带着青蛙飞行，谁想出这么好的办法！”青蛙更得意了，它差一点喊出来：“这是我想的办法呀！”又往前飞到了有更多蒙古包的上空，更多更多的人看见了。人们赞不绝口：“大雁带着青蛙飞行，想出这个办法的人真聪明。”青蛙再也憋不住了，终于张开了大嘴。青蛙从空中掉下来，活活地摔死了。有谁知道青蛙摔死的原因吗？ 1．联系上下文解释下列词语在文中的含义。(2分) （l）惊讶——

（2）赞不绝口——

2．前两次，青蛙听到人们称赞为什么不张口？第三次为什么忍不住了？（2分）

3．写出下列词语的反义词。（3分） 干枯——（）聪明——（）赞美——（） 4．读了这篇文章，你有什么感想？请写下来。（2分）

阅读

（二）（10分）

夏夜，路灯洒下一片银光，人们在灯下下棋、聊天、打扑克牌......

一个女子夹着一件上衣，寻寻觅觅走来，对一个观棋的中年男子说：“走吧！元元的作业写完了。”说着把上衣给他披在身上。

于是，男人跟着女人回家。

大约十五六平方米的屋子里，摆着一张双人床，一张单人床。一张占地不大的学生桌，桌上放着元元的课本和作业。这是一个三口人的小家。

父母都是工人，这个家也来之不易。他们在此一住十几年，儿子元元已上初中三年级了。儿子越大他们就越

觉得这个小屋负荷太重，有点盛不下啦！

一张学生桌只供儿子专用，幸亏父母都不是知识分子，没有伏案书写的需要。但爸爸不争气，患有北方常见病气管炎，一天到晚总咳嗽，他一咳嗽小屋都跟着震动，元元写作业聚精会神的思考就会被打乱。儿子苦脑，他也苦脑，可有啥办法呢？

爸爸嗓子一痒就赶紧躲到厨房里去，怎奈厨房连个门也没有，怎隔音？有时他躺在床上用被子蒙住头，一咳嗽照样满屋都响......唉！为啥落下这么个毛病呢？儿子很体谅爸爸:\"爸爸,你咳吧,不要紧,我一样写作业。\"“唉,儿呵,爸爸这病影响了你......”他没有读过书,当了一辈子睁眼瞎,就分外觉得读书重要,他很怕耽误儿子的前程。晚饭后儿子要写作业了,爸爸就该躲出去啦。这几乎成了一种规律,一种习惯。爸爸 你别出去了 元元拦阻爸爸。“不,爸爸有点事。”

啥事?总在这个时候有?元元心里明镜似的。元元心疼爸爸,可又拗不过爸爸,元元知道为自己的学习,爸爸什么都豁得出来。元元是个懂事的孩子,一想到这就心酸,眼泪直往肚里流。

北方的冬天来得早。这天晚饭后,爸爸说到对面楼里去和棋友杀两盘。元元临近期末,功课紧,作业多,他在这个温暖、宁静的小屋里，埋在作业堆里，不知不觉夜深了，他的作业也才做完。这时他精神松弛下来，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他凭窗望去，外面早已纷纷扬扬下起鹅毛大雪，雪中一个穿着棉大衣，戴着大口罩的人。周身皆白，成了个雪人了啦！他一下子被电住了，受到极大的震撼，立刻泪流满面地跑了出去，大声呼唤：“爸爸呀，爸爸......”话未出口竟止不住呜咽起来。

无声的雪花，如银如絮，立刻盖住了这对拥抱着的父子。安谧的街心便多了一座洁白的塑像......1.文中“爸爸 你别出去了 元元阻挡爸爸。”一句没有标点，下面选项中正确的一项是：（1分）（） A．“！！”B.“，！”C.“，！”D.“！。” 2.下列各句没有运用比喻的一项是：（1分）（） A、无声的雪花，如银如絮

B、载着大口罩的人，周身洁白，成了个雪人

C、元元开始写作业了，他又像往常一样出去了

3、作者是怎样介绍小屋的？把文章的句子抄在下面。（2分）

4、第6自然段中“爸爸不争气”的意思是：（2分）（）

A、家中地方小，爸爸没有能力为孩子买大房子。 B、爸爸患有气管炎，一天到晚总咳嗽。

C、爸爸晚饭后总到外面去，有时还要妈妈往回叫。 D、爸爸不是知识分子，没有伏案写作的必要。

5.“儿子苦恼，他也苦恼，可有啥办法呢？”这句话中的“他”指的是谁？这两个人“苦恼”的内容分别是什么？（2分）

6.结尾是“安谧的街心便又多了一座洁白的塑像„„”中“一座洁白的塑像”在文中指什么？末尾用省略号，有什么作用？（2分）

十一、字谜。（2分）古时候有个秀才，想到邻居李嫂家借件新袍子，给自己打扮打扮，好去丈人家拜年。他向李嫂说明来意，李

嫂笑笑说：“衣在床上，可是正月没有初一，你去拜什么年呢？”张秀才一听，莫名其妙：“怎么正月里没有初一呢？她到底是借还是不借呢？”请你帮帮张秀才，李嫂同意借袍子吗？（提示：根据李嫂的话打一个字谜，就知

道答案了）

十二、用三个字的谜题猜四个字的成语，简洁扼要，趣味盎然，猜猜看，你一定行的!抢时间——（）（）（）争大合唱——（）（）（）声鱼尾纹——（）（）（）睫肉搏战——（）（）（）接说梦话——（）（）（）语不像话——（）（）（）语

糖广告——（）（）（）语长篇话——（）（）（）语十

三、习作小天地。（30分）

是谁，在你遇到困难的时候，向你伸出了援助之手？是谁，在你失落、伤心的时候，给了你前行的信心？在你成长的过程中，又多少人曾给予你帮助，又有多少人给你留下过深刻的印象。请把你记忆中最难忘的一个人介绍给大家，通过具体事例让别人了解他（她）给你留下深刻印象的原因，注意通过神态、语言、动作表现人的特点。题目自拟。

答案：

一、呼啸、恶劣、袭击、覆盖、湍急、疯狂、号召、狼狈

二、倚靠、椅子；支援、教授；妄想、忘记；诡计、跪下

三、镇定安祥（详）；环镜恶劣（境）；水流喘急（湍）；翻山跃岭（越）；飘泼大雨（瓢）震耳欲聋（√）；千钓一发（均）；开辟通路（√）；夜以继日（√）；无法辩认（辨）

四、1．阴谋2．干脆3．击败

五、

（一）1．（1）惊讶：惊奇，奇怪。（2）赞不绝口：不停地称赞。 2．因为它知道自己一张口就会掉下去。因为夸奖的人更多了，青蛙太得意了，再也憋不住了，终于张开了大嘴。 3．湿润、愚蠢、批评4．略。

（二）1． ：“。，，。„„”“！”，。“，，？”，“？”“？”，“，！，！，，、，！”“，。”，“，„„”“，！”。2．（1）冒号 （2）逗号 （3）句号 （4）引号3．（1）欧阳立安在法庭上严词痛斥敌人。（2）欧阳立安英勇就义。

六、李嫂的话“正月没有初一”就是一个“肯”字，李嫂当然是愿意借袍子呀。

七、抢时间—一分秒必争；鱼尾纹——迫在眉睫；说梦话——胡言乱语；糖广告——甜言蜜语；大合唱——异口同声；肉搏战——短兵相接；不像话——牙牙学语；长篇话——千言万语

比喻外表和善而内心凶狠的人－－笑面虎 比喻恩将仇报的人－－白眼狼 比喻不要脸皮的人－－癞皮狗 比喻吝啬小气的人－－铁公鸡

比喻在当地恃势称霸的人－－地头蛇 比喻随声附和的人－－跟屁虫比喻不劳而获的人－－寄生虫 孤陋寡闻见识不广的人 【井底蛙】 一毛不拔吝啬钱财的人 【铁公鸡】 强横无赖独霸一方的人 【地头蛇】 笑脸相迎两面三刀的人 【笑面虎】 一毛不拔吝啬钱财的人【铁公鸡】

笑脸相迎两面三刀的人【 狐狸】

孤陋寡闻见识不广的人【 井底之蛙】

强横无赖独霸一方的人【 霸王龙】..........

立场不稳，见风使舵的人。（变色龙）恩将仇报，忘恩负义的人。（白眼狼）笑脸相迎，两面三刀的人。（笑面虎）强横诬赖，读霸一方的人。（地头蛇）一毛不拔，吝啬钱财的人。（铁公鸡）趋炎附势，百依百顺的人。（哈巴狗）略懂皮毛，无一精通的人。（三脚猫）代人受过，替人挨揍的人。（替罪羊）孤陋寡闻，知识不广的人。（井底蛙）毫无主见，随声附和的人。（应声虫）鞠躬尽瘁，为民造福的人。（孺子牛）德才兼备，大有作为的人。（千里马）

推荐第3篇：五年级下册第七单元作文

神秘的他

他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了解他。

它的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎在想着什么。

他的学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，

来到大叔家，屋里屋外都没有奶奶的影子。大叔看了说：“你找谁呀？”我连忙问：“奶奶来了吗？”大叔笑着说：“没来，到你姑姑家去看看吧！”

我受到大叔的指点，就到姑姑家找，果然不出所料，奶奶正在那儿一边看小孩一边剥花生呢！我冲着奶奶大声嚷道：“奶奶，快回去吃月饼吧！”“等会儿，等会儿！”我一听可生气了，声音不由地提高了许多，他总会写着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。

他那么不被别人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所以这样他只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不会自喻勉强，它属于那种不说会干的人，每次考试，他总能取得好成绩，而别人向他祝贺时，他就会向他人咧嘴勉强得一笑，接着就消失在人群中了。

他酷爱看武侠小说，每天他都会给我说一些脱离现实的故事，并且还要用树立的武功招试和我“过招”虽然他那些三角猫的功夫只不过是半斤八两，但是你瞧他那认真的劲，和出拳的动作，还真象一个少年游侠。

他也是个争强好胜的人，我们每次过招时，总是不分上下，他好胜心强，打架的时候，他总是用他那坚硬的指甲来攻击别人，他自称“龙抓虎抓”而尝试过他那招的人，保证乖乖的认输。

每次上体育课的时候，他总是一个人孤独的在教学楼中转悠，谁也不知道他在干什么，甚至有的时候，我――这个他最要好的朋友，也不知道他在干什么。

他总是别人靠玩笑的对象，就是因为它的皮肤白，而且说话声音像女生，之所以这样，别人都叫他“娘娘婆”。

可不知道为什么，他变了，学习每况愈下了，它的学习委员的乌纱帽也被摘了，我们的友谊也开始变质了，以前我们总是开个玩笑，对方都不计仇，可他现在，变得小肚鸡肠了，心胸狭窄了，哎„„为什么会这样？但愿我们的友谊地久天长。

闲不住的奶奶

奶奶有个“毛病”就是老闲不住，不是在这家干活就是在那家干活。让她歇一歇，她总是说：“不累不累，我这人最不爱闲下来了，闲下来恐怕还会生病呢！”惹得全村的小朋友都管她叫“闲不住奶奶”。

就拿今年中秋节来说吧！那天，妈妈对奶奶说：“妈，你歇一下，我进屋拿月饼给你吃。”我一听，馋水都快流下来了，跟着妈妈进屋拿月饼。可是等我和妈妈把月饼拿来时，奶奶已经不见了。没准儿又到大叔家干活去了。妈妈对我说：“快，快去把你奶奶叫回来！”我连忙去找奶奶。

说：“等一会儿，老是等一会儿，等到什么时候！”说完，拉着奶奶的手就往外跑。奶奶使劲挣脱了我的手，说：“我说等一会，就等一会儿，干吗这么急？”我见她不走，气呼呼地回了家。

回到家，妈妈见我这个样子，一下子全都明白了。她说：“你奶奶的脾气你不是不知道，你再去喊一下吧！”我很不愿意再去喊奶奶，但我还是去了。

这回我一口气直奔姑姑家，只见姑姑正剥花生，小孩儿在摇篮里睡得甜甜的，地上放着一大堆花生壳。姑姑说：“你找奶奶的吧！”我点了点头。她笑着说：“她到你大叔家里去了。”我又得来到大叔家。大叔好像早就知道我的来意似的，对我说：“你奶奶刚才来看到地上有一堆脏衣服，抱去河边洗了。”

在河边，我看到了一位老人，正埋头洗着衣服。她的额上已渗出了汗，可她却没有顾得上擦一擦。

哎，奶奶，你什么时候才能闲下来呢？

热爱生活的外婆

外婆，一双算不上大的眼睛，深深的眼袋和眼角纹显出了外婆的苍老，皱纹已悄然爬上了外婆的额头和那饱经风霜的脸，像是记载着她70年来的千辛万苦也像是那岁月老人留下的诗句。外婆头上布满了银黑交错的头发，像是花奶奶送给外婆的礼物，外婆的头发是自然卷曲的，看上去中真美。一双粗糙的手上一根根血脉清晰可见。记得我每次写我最亲的人或人物描写时，我总会写外婆，因为我觉得外婆总有一股对生活的热爱。每次外婆获得证书时，眼睛总会笑得和月牙一样。 时髦女郎

打扮在她身上都是那么的自然。如果要送她两个字，那么，这两个字一定是“时髦”。她新潮，美丽，时髦自然也伴她左右。

记得她生日那天，公主般的她身着白色小短裙，银白色的花边衬托出她修长的腿。她将瀑布般的长发轻轻地挽起，刘海儿自然地挡住了额头。或许因为一年只有一次生日，她化了妆，粉红色眼影配上她大大的双眼皮眼睛，红唇扬起一丝微笑„„

爱“唠叨”的奶奶

我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。那布满皱纹的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴，这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。我的奶奶可爱唠叨了，一唠叨起来就没完没了，奶奶这种唠叨伴随着成长，不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。

奶奶虽然爱唠叨，但我从来就不讨厌她。有一次，奶奶出去买东西，向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。

稍稍回来晚了一点，回到家后，爷爷说了奶奶几句，奶奶又不厌其烦地开始“念经”了，，“今天去买东西，那可叫个累呀！路上又塞车，好不容易才买到那么多东西，你也不去帮忙，专叫我这个老太婆去拿那么多东西，可把我累坏了。现在人老了，动作不利索了，什么事都干不好了，今天回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可你什么也不干，我还得自己做，全家什么事都让我干，不知哪一天也会累个毛病来就好喽！

这时，妹妹背着书包，一蹦一跳地放学回来了。写了一会儿作业便嚷着要看电视，爷爷不允许，奶奶便出来帮腔：“小孩子，要以学习为重！”你才上三年级，以后要上初中，要上高中，还要上大学，路还长着呢！如果不好好学习，没有知识，长大了考不上大学怎么办。现在考大学的人从来不看电视，怪不得人家学习那么好。写完作业看书，复习复习功课，做做练习题，把学习搞好，再去研究电视，听见没有。妹妹早把耳朵堵的紧紧的，见奶奶没有了，才把塞进去的棉花拿出来，说：“真唠叨！”这句话被奶奶听见了，又开始唠叨了，如果你不听奶奶的话，就不是好孩子，大人的话有一定的道理，你应该听大人的话，妹妹听了，只好不情愿地又把头埋进书堆里，接着学习。

自古以来，忠言逆耳。虽然奶奶有点爱唠叨，但那唠叨倾注着她对我们的感情。我希望奶奶的“唠叨”，永远陪伴我度过一生一世！

我的老师

他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转

他不喜欢笔试，却喜欢课堂提问，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

刘爷爷·旱烟袋·筛子眼

在我的老家，有一个邻居刘爷爷，他今年78岁了。刘爷爷爱遛大街，爱听京剧，爱喝两盅酒。一根旱烟袋抽了几十年了，无论是坐着站着，还是躺着靠着，他都舍不得放下，时不时地抽上两口，再哼哼几支小曲。

虽然烟不离手，曲不离口，但刘爷爷心里最惦记的还是每四年一次的奥运会。

还记得2000年悉尼奥运会开幕式现场直播的那天夜里，刘爷爷手忙脚乱地一不小心把他家的电视机调到了最大音量。顿时，全院都响起了振奋人心的奥运会会歌。看到中国运动员入场时，刘爷爷兴奋地挥舞着旱烟袋，瞪大眼睛，目不转睛地盯着屏幕上的中国奥运健儿，高兴得眉飞色舞，随手把烟袋往床上一扔，双手一拍大腿，由衷地赞道：“棒！精神！还是中国运动员精神！”至于那个仍在床上“哧哧”地冒着烟的旱烟袋，早已在新铺好的床罩上留下了一个具有永久纪念意义的大黑窟窿了。

自从奥运会开始转播那天起，刘爷爷就寸步不离他的奥运健儿了。他是场场不落，是赛都看。每天早晨，人们都能看到刘爷爷红着眼睛，叼着烟袋，给遛早的老人们传播着最新消息。

渐渐地，人们都把刘爷爷当成奥运会的宣传员了。大人小孩都爱围着他，听他绘声绘色地讲比赛盛况。刘爷爷照样边讲边挥舞着烟袋，讲到激动处，烟袋就成了道具。连说带比画，看得大家眼花缭乱。每当这时，刘奶奶便在一边把嘴一撇：“哼，这老家伙！平时他叼着那烟袋，逼他都不放下；如今看起比赛，那烟袋随手就扔。你们看看我家那床单和桌布上的窟窿吧，都快成筛子眼儿了，都是他给烧的，你说气人不气人！”“哈哈哈！”四周响起了一片笑声。

急性子外婆

我的外婆是一个典型的急性子，她这个急性子可不一般，为什么呢？请听我慢慢道来。

“十一”期间，妈妈和外婆商量买火车票去香港旅游一事。从此，我们家人的耳朵就成了受害者。从开学以来，每天至少是有三个电话是外婆打来的。每当电话机报出是外婆的号码时，我就早已明白电话里的内容了，

她教的时候，神情严肃，在阳光的散射下，因为她教的很起劲，所以他满头都是汗。

在下午大合唱时，我很紧张，生怕做错了。不过我心想：今天中午可薇已经教了好几遍，肯定不会错。老师开始放音乐，我心里一遍又一遍地复习着动作。随着音乐的节奏，我起劲地做了起来，没想到这一遍下来，我竟然没做错一个动作。老师表扬了我，说：“你真棒！没来上学都跟上果然不出我的所料，“杨云呀，你和好好的火车票买了吗？快点买呀，“十一”黄金周人很多的，再不快点就买不到了„„”每天这句话都在电话机中徘徊。我想：如果外婆再说这句话的话，可能连电话机都会说了。到了九月底，外婆催的更勤了，就连早上6点多都会打电话来问。每次妈妈说没买时，外婆就会发牢骚：“快点呀，要不然就去不成了„„”有时气一上来，就会急得大喊大叫。等妈妈买到了火车票，外婆又早早地催我们准备衣服，唉，难道她不是个急性子吗？

到了香港，外婆还是放开了那急性子的性格。有一次，我们到一旅游点游玩决定推迟晚饭的时间，外婆立即脸就阴了下来，极力反对，不容我们分辨就拉着我们往饭店走。当时是在旅游景区，周围的饭店又贵又不好吃，可外婆才不想怎么多呢，风风火火地把我们拉入饭店。别看外婆都77岁的人了，急起来可不比年轻人逊色，如果我们敢说一个“不”字，她就会用高达90分贝的音量来与你争辩，这时，你可真拿她没有办法。

不过，外婆的急性子也不全无好处，就拿我每次回外婆家来说吧，每次走时，外婆都会提前一两天把吃的、穿的给我买好，这样，如果还想要别的，就可以有时间细细挑选了。

我爱我的急性子外婆。

乐于助人的她

在我们班乐于助人的人很多，但周可薇最热心。别人遇到了困难，可薇总能第一个去帮助。

有一次，我被荣幸的选进了学校的大合唱队。但有一天，我生病了，没法上学。

这个星期一，可薇告诉我：“大合唱又新学了一首歌，叫《红星歌》，老师还教了动作。写完作业后我来教你吧！”我心想：可薇可真热心呀，我可要好好向她学习！

写完作业后，她马上把我拉到操场上，他被对着我，说：“你先看我做一遍。”说完，她边唱边做起了动作。

这首歌的动作，在左右转时，节奏老是跟不上，不过可薇马上多教了我几遍，终于，第四遍时我做的动作才熟练。可薇说：“真是功夫不负有心人呀，在这么短的时间内，你竟然学会了！”我笑着说：“那是因为你教得好！”

了大家的脚步！”我在心里不由得自豪起来，但这个“荣誉”还要归功于可薇，是她帮助了我。

可薇这种助人为乐的精神真值得我们大家学习！

我的叔叔

我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。他是个税务员，平时戴着大盖帽，威风极了。有时，他把大盖帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家笑。可是最近发生了一件事，使我对叔叔有了新看法。

那是星期六晚上，妈妈带我去叔叔家玩。一进门，我就发现一位陌生人在跟叔叔谈着什么。见我们进来，那陌生人一把抓起叔叔的大盖帽，慌乱地盖住茶几上的一堆东西，便起身要走。只听叔叔说：“行，这事我一定能办好！”边说，边送那人出门。

趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一下子惊呆了，厚厚一沓“大团结”！哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气呼呼地想。不一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。

第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。我白了他一眼，一声不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被我狠狠地甩掉了。

晚上，妈妈要我去给奶奶送鱼。奶奶就住在叔叔家里，我虽然不乐意见叔叔，但也不好说不去，只好去了。

来到叔叔家，幸好没碰见叔叔，谢天谢地。我把鱼递给奶奶，转身就往外走。经过叔叔房间时，忽然听见里面有动静，我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝，向里面望去。糟糕，昨天那个陌生人又在叔叔屋里。他又来干什么？我侧着耳朵，想听个究竟。

“我那罚款的事„„”这是陌生人的声音。

屋里沉默了一会儿，叔叔开了口：“上次那件事，按规定应罚5000元至10000元，但考虑到你是初次偷税，决定罚款5000元。昨天你那2000元，我已经替你上交了，明天你到所里再补交3000元吧！以后记着，要自觉缴税，别来那套„„”叔叔正对他进行税法教育。听到这里，我感到内疚和不安起来，是我错怪了您，我的好叔叔，对不起！

我的爷爷

我的爷爷长着一双大眼睛，挺着高高的鼻子，银白色的头发根根竖起，

在选购书籍时，我透过玻璃橱窗看到那张塑料纸仍随着风一点一点地移动着。这时，从远处走来了一位拄着拐杖的老太太，她既艰难地走着，显得很有精神。他老是穿着洗得发白的旧衣服，朴素得有点寒酸。

半年前，爷爷退休了。大家都以为爷爷可以享享清福了，可是他却想再找一份工作做。爸爸妈妈都不同意。爸爸对爷爷说：“爸爸，您年纪大了，身体也不好，还是在家里歇歇吧。”爷爷说：“别的我也做不了，我一直在粮管所工作，至少可以开一个饲料店。”爸爸说：“爸爸，您为什么还要办饲料店呢？又辛苦，又赚不到钱。要是钱不够，我们兄妹四个可以给您的。”爷爷说：“我劳动了一辈子，习惯了，如果没事干，会闲着发慌的。”

在爷爷的再三坚持下，爸爸才勉强同意了。不久，饲料店开张了。

有一回我和爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶，看见爷爷弯着腰吃力地把三四包饲料搬上三轮车，然后坐上车去帮人们送饲料。爸爸说：“唉，爸爸，你太累了，这是何苦呢？”爷爷轻描淡写地说：“没什么，我不累。”我急忙跑过去说：“爷爷，我也要去。”他笑嘻嘻地说：“好的，来，快上来。”我坐上车，看着爷爷弓着腰，双脚使劲地踩三轮车的样子，心里说不出是什么滋味。一会儿，车要上桥坡了，桥很高很陡，爷爷使劲踩也踩不上，只好下来推，我也跳下车帮爷爷推。我和爷爷用了九牛二虎之力才把车推上了桥。我看见大颗大颗的汗珠顺着爷爷的脸颊流了下来，我急忙说：“爷爷，快休息休息吧。”他却说：“不用了，要是休息的话，什么时候才能把货送到呢？”我想爷爷这种不怕累不怕苦的精神真值得我们学习。晚上，我对爷爷说：“您干吗不在家歇歇？还要去干活呀？”他严肃地说：“多干一些活，没什么，我不仅可以多挣一些钱，还可以锻炼身体。”我说：“您不是还有退休金吗？再说我们还可以养您和奶奶的呀。”爷爷说：“我们不需要你们的钱，一定要靠自已挣呀，再说劳动也是锻炼身体呀。”

回到家，我对爸爸说：“爷爷真辛苦。”爸爸说：“爷爷这辈子的书念得没我们多，文化程度没有我们高，可是那种肯吃苦的精神我们永远也比不上。”

给我留下深刻印象的人

在所有装载着我美丽回忆的泡泡里，有一个泡泡分外的大且绚丽，泡泡里装着一个令我印象深刻的人——一位老奶奶。

那是一个阳光明媚的冬日下午。我走在去书店的路上，道路两旁的行人很多。这时，有一位穿着时髦的青年一边走一边吃着蛋糕，随即飘落下一张蛋糕的包装纸。那张纸随着风在低空盘旋着。我看了一眼，但没有去捡，心想“反正不是我仍的，没关系。”其它人也只是抬头看着那张纸一点点地落到地面上，没有去捡的意思。原本清洁的道路上突然多了这么一张废纸，使它显得特别显眼。但我仍自顾自地走进了书店。

弯着腰，驼着背。风把那张纸吹到了她的脚边。她低头看了看，又向四周环视了一下。一番犹豫后，她缓慢地弯下腰，艰难地用手拾起了地上的那张纸；然后用手扶着身旁的树，一点一点地重新站了起来，步履蹒跚地走到了垃圾筒旁，将那张皱巴巴的纸小心翼翼地放了垃圾筒里。随即，她又若无其事地走了。我站在玻璃前，目送着她离开，那衰老的背影给人一种弱不禁风的感觉。待她的身影消失在人海中时，我才发觉路边有许多行人同我一样，愣愣地看着这位头发花白的老太太，眼中流露出一种敬佩之情。我捧着书走向付款台，心中若有所思，我为自己感到羞愧。

生活中时时处处都会有给你留下深刻印象的人或事。一滴水能反映出太阳的光辉。倘若你是个有心人，你就会发现崇高的思想品质，伟大的精神无处不在！

范老师留给我的深刻印象

我觉得独特的外貌和气质会给人留下很深的印象，接下来就是语言了，再往后就是行为了。不过通常在初次见面的7秒种就会给人留下第一印象，你永远不会有第二个给别人留下第一印象的机会。所以在跟陌生人见面时一定要把握好。祝你成功！在生活中，我们经常遇到新面孔，并在后来的相处中不段的加深了解。我的数学老师－－范老师，她给我流下的印象很深。

那是在我刚刚升入二年级的第一天，一张陌生的面孔映入了我的眼帘：一双大眼睛，一头浓密的黑发，五十来岁的年龄，给我的第一感，她是多么亲切，和

蔼，一看她的外貌我就知道，她一定是个好老师。

范老师她平易进人，对学生爱护有加，给我们上课时非常认真，也很幽默风趣，在课堂上我们听得既兴奋又轻松，她常常把难题用生活中的事例或者是一些历史故事来给我们分析。我们一边听故事一边学知识，真是一举两得。

一转眼的功夫，一年的时间那过去了。我当了老师的好助手，每天收作业，，管理好同学，再帮助范老师批改作业„„挺繁忙的，但是我乐意，因为„„

我刚上三年级时，学习有些下降了，范老师常常找我谈心，问我原因，我却不知道为什么。我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，范老师给我的都是鼓励，没有一句批评。我觉我得对不起她。因为范老师对我特别好，又很关心我，我不懂的题目她慢慢的解释给我听。下半期，我又回到了最好。因为我把范老师的鼓励化为动力，努力加油！范老师两鬓的头发白了几根，因为她为我们费心了。我的心里酸酸的，有一种说不出的滋味。

我爱范老师，爱她那一丝不苟、无私奉献的精神！范老师，我对您的印象会越来越深，越来越深！

推荐第4篇：五年级下册第七单元作文

我的“好”老师（一个特点鲜明的人） 一头乌黑光亮的长发，两弯柳叶吊梢眉下嵌着一双炯炯有神的大眼睛，闪烁着智慧的光芒，她那苗条的身材格外引人注目，亭亭玉立，那轻盈的步伐，像阳春三月的杨柳一样婀娜多姿。红扑扑的脸蛋犹如一朵盛开的牡丹花，笑意写在她的脸上，总是洋溢着满足的愉悦。她就是我的前任班主任老师——魏老师 魏老师不仅长得好，而且教学也十分风趣幽默，引人入胜，最重要的是她非常关心我们的品质。

有一次上体育课，同学们都兴高采烈，有的兴奋地欢呼起来，有的眉开眼笑，有的手舞足蹈„„“丁零零”上课铃响了，可迎面走来的是数学老师，同学们马上唉声叹气。看着我们愁眉苦脸的样子，魏老师说：“请问一减一等于几？”同学们说等于零。可老师说等于二，看见我们疑惑不解的样子，魏老师笑眯眯地从粉笔盒里拿出一根粉笔，撇成两半，一半扔在地上。笑眯眯地说：“这里是一。”说着指了指手中的粉笔，“再捡起一根不就是二吗？”说完，便不慌不忙的捡起地上的粉笔。同学们哈哈大笑，早就把不上体育课的事抛到九霄云外了。全神贯注地听起课来。

如果有同学生病了，老师会舍弃自己宝贵的时间去看望他，给他补课。因此，我们班数学成绩总是名列前茅，行为规范牌几乎就在我们班安家落户了。494字

爱“唠叨”的奶奶

我的奶奶今年已经70多岁了，她中等个子，南瓜形状的脸上镶着一双既不明亮而且又布满皱纹的眼睛。她总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。她只要一笑就合不拢嘴，这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“老卫兵”了。

我的奶奶可爱唠叨了，一唠叨起来就没完没了„„有一次，奶奶出去买东西，稍稍回来晚了一点，回到家后，爷爷说了奶奶几句，奶奶又不厌其烦地开始“念经”了，“今天出去买东西，那可真叫个累呀！路上又塞车，好不容易把东西都买好，你也不来接我，就叫我这个老太太拿那么多东西回家我拎也拎不动，走走歇歇，终于到家了，快把我累死了，时间不饶人呐，现在人老了，动作不利索了，什么事都干不好了，今天回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可你个死老头子什么都不干，我还得自己做，家里什么事情都让我干，你就不能干点呀！不知哪一天把我累死了，你就开心了„„

奶奶的唠叨声是我经常都能听到的音乐。周六，当我还在做着甜甜的美梦时，奶奶这个“大喇叭”又响了起来：“文文，快起床了。”“奶奶，我困死了，再让我睡一会儿吧！”我无奈地说。 “不行，小孩子不能睡懒觉。一日之计在于晨„„快起来写作业„„”说着就把我从床上拖起来了。

怎么样？这就是我爱唠叨的奶奶。506字

令我印象最深刻的人在我的脑海里有许多令我印象深刻的人，比如说:“科学家、警察叔叔、环卫工人、医生、教师„„但在我的脑海里，至今有一位使我无法忘怀的人。

有一次，我和爸爸准备乘坐公交车去雨山湖公园玩。不一会儿车来了，我和爸爸急急忙忙地抢了一个好位置坐下来。

司机开车了，我旁边站着一位拿着拐杖的老人，他白发苍苍，满脸皱纹，那布满皱纹的眼睛里带着忧愁，我后面坐着一位身强力壮的叔叔，还带着一副墨镜。车子走在不平坦的位置的时侯，老人的身子站不稳了，一摇一摆的，差点儿撞到了我。那位叔叔立刻站了起来，他实在是看不下去了，所以他起身让座，他把老人小心翼翼地扶到了座位上，老人连忙站起来说:“小伙子，你坐吧，我没事，快到站了，还是你座吧。”叔叔接着说：“\'还是您老人家坐吧，我身强力壮的站一会儿没事的，您年龄大了站着会吃不消的。”说完，老人坐下了，到站了，叔叔又把老人扶下车，车上的人用敬佩的目光看着那位叔叔。

老人下车后，连忙拱手致谢那位叔叔。过了一会儿，那位叔叔和老人消失在人群中。我的心久久不能平静，我在心里默默的赞扬着这位叔叔。他才是最可爱的人。456字

讲故事《三顾茅庐》

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是实验小学506班的张力文，今天我给大家讲的故事是《三顾茅庐》

东汉末年，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，官渡大战后，曹操打败了汉宗室豫州牧刘备，刘备是屡战屡败。刘备听徐庶说诸葛亮很有学识，足智多谋、神机妙算，又很有才干，如果能得到他的辅佐就可以得到天下了。

刘备就和他的兄弟关羽、张飞带着礼物到南阳、去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出游了，刘备只得失望地回去。

第二天，刘备和关羽、张飞带着礼物冒着大雪第二次去请诸葛亮，到了诸葛亮的家。刘备看见一个青年正在读书，急忙过去行礼。可那个青年是诸葛亮的弟弟。他告诉刘备，哥哥被朋友邀走了。刘备非常失望，不料诸葛亮又出外闲游去了。

张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有虚名，未必有真才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次去请诸葛亮。当他们到诸葛亮家前，已经是中午，诸葛亮正在午睡。刘备不敢惊动他，刘备让关羽、张飞在门外等候，自己在台阶下静静地站着。过了很长时间，诸葛亮才醒来，刘备向他请教平定天下的办法。

诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，诸葛亮就答应了。那年诸葛亮才27岁，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。

诸葛亮给刘备分析了天下的形势，说：“北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和，拿下西川成大业，和曹、孙成三足鼎立之势。”刘备一听，佩服的五体投地。650字

推荐第5篇：六年级下册第七单元作文

给老师写的一封毕业信

老师您好：

翻开毕业纪念册，纯真的面孔、挚热的祝福，带我们回想难忘的过去时，已然三载逝去，不禁心酸盈眶；

回想过去：留下太多的遗憾，失去太多的机会，吃过太多的苦头，经受太 多的煎熬，只片段诗情画意、闲阅异趣，已可体验生之美好加油站，仅一点笑容、半点真心，无不成纯金收藏。

展望未来：不愿停止奋斗的脚步，不可失去向上的动力，不能满足已有的成绩，不敢忘掉曾经的许诺，就点滴著书立说、桃李熏染，皆能自得其乐

毕业能带给我们洗礼后的成熟,成熟后的欢欣,欢欣后的伤感,伤感后新的憧憬与怀念......

大学,曾经的追求，曾经的理想。

就在去年的这个时候，我们仍然在食堂那些桌子上奋斗。清空了的考场,就像开战前夕的战场，曾经一批高中三年的朋友、同学，随着离别的钟声，都各奔东西了，没有欢声笑语，没有抱头痛哭的情景……毕业后的两次聚会我都没有参与，很遗憾，或许，就像校长讲的，不希望读大学的同学打扰到还有复读的同学吧。

高中的同学，记忆已经模糊；初中的同学，都已经淡忘；小学的同学，也已经走散。明天的路，仍要自己走，明天的灯，仍要自己开；明天的我们，都已经长大。

触景伤情，回到高中那个熟悉的校园，看到那些崭新的面孔，想起了曾经的我们，曾经的那个校园属于我们，偶尔看到某个身影，像她？像他？还是像曾经的那个我？？？总是在别人日志里看到那份不舍,总是在开解某人\"每个人都是你身边的过客!\",但是自己何时能够忘却高中的我?高中那个疯狂的我?

高一的我，从一个小镇，独自一人溜到市一中就读，高中七天的军训开启了我高中的生活，曾经那优秀的我也在高中一年级下半学期开始颓废,只有一科不及格甩成了只有一科及

格……现实总是残酷的，第二学期的文理分班，我选择了理科，此时的理科已经迷失了，在一个错误的时间里选择了错误的方向，于是造就了个错误的我！

从小学到初中，我都是个内向的男生，胆小、怕事，但学习优秀。上了高中，开始堕落，成绩一落千丈。但也由一个内向的男生变成了个外向的、开朗的男生。高中带给了我失败的成绩，却带给了我正确的人生。一个独立的自我！

高中的朋友、同学，走过了一批又一批，能记忆起来的就是朋友！

回想，想回…高中，高考，远去的高考，离去了的我们！

一直认为高中结业了是件快事,但,这真的结业了,却又有点舍不得,天天忙碌的身影,已是回忆,可以说等待分数是种煎熬,有了分数,等待通知书又是煎熬,虽然

有了足够的时间可以为所欲为,但空虚乏味的生活真是有些碌碌无为.虽然高中很累,但很充实,我想念紧张而忙碌的高中生活,那些朝夕相处的同学......一直认为高中结业了是件快事,但,这真的结业了,却又有点舍不得,天天忙碌的身影,已是回忆,可以说等待分数是种煎熬,有了分数,等待通知书又是煎熬,虽然有了足够的时间可以为所欲为,但空虚乏味的生活真是有些碌碌无为.虽然高中很累,但很充实,我想念紧张而忙碌的高中生活,那些朝夕相处的同学......

住老师身体健康

某某某

2010年1月13日

推荐第6篇：部编版二年级语文下册第七第八单元教案

2018年部编版二年级语文下册第七第八

单元教案

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20大象的耳朵

教学目标

【知识技能】

．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。

【过程与方法】

理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感态度与价值观】

这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点

【教学重点】

.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

【教学难点】

理解“人家是人家，我是我”。

第一课时

（一）揭题导入

.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？

（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）

2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）

（二）初读童话，整体感知

.小组合作学习：

（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。

2.检查生字，出示幻灯片。

扇慢遇兔安根

痛最

（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。

（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。

“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。

（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。

（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（出示变大）

①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，

“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。

②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“⻊”加“木”，是“根”。

④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。

2.检查词语。

似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

读一读，想一想读时需要注意哪些词语？

汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。

（2）理解字词。

竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？

（

）竖起来

（

）竖起来

（

）竖起来

（耳朵、旗杆、风向标„„）

耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）

②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）

③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）

（3）男女生比赛读。

这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！

词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。

3.现在我们自由读一读课文。

提出自读要求：

（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。

（2）难读的地方多读几遍。

（3）选择自己喜欢的小节再读一读。

（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）

4.指导朗读。

老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？

（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

要读出好奇、疑问地语气。

（2）出示第8-13小节长句子：

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？

可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。

①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿）

②大家来学着老师读一读吧!自由读。

③指生读，评价。

④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！

5.检查自读情况。

（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。

（2）学生评议。（采用“我建议你„„”“如果你能„„”“希望你„„”等建议式句式进行评说。）

（3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。

（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。）

（三）巩固练习

自言自语

慢慢地

自（）自（）

（

）

自（）自（）

（

）

第二课时

（一）复习导入

.认读词语：（出示7）

似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵）

（二）精读感悟，重点突破

A.理解感悟1自然段

出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”

大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）

请读出大象耳朵的特点。

这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

请你也仿写一句：

像

B.学习2-7自然段。

.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”

生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”

生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”

„„

一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。”

师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是„

c.学习8-12自然段。

感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）

（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。

结果怎么样了？

（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”

读到这里你明白了什么？

（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）

（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？

出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”

（6）现在，我们明白了什么？

（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）

D.引导探究，学习第13自然段

我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

谈谈你对大象所说的话的理解。

（“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。）

2.

师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。

（三）总结提高，拓展延伸

.正确评价大象。

大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？

①这是一只聪明的大象。

②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。

2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？

①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。

②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。

板书设计

21蜘蛛开店

教学目标

【知识技能】

．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

【情感态度与价值观】

明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

重点难点

【教学重点】

.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

第一课时

（一）图片导入，引发学生兴趣

.出示口罩、围巾、袜子图片。

蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？

2.板书课题：（21.蜘蛛开店）

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？

（二）初读课文，感知大意

.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。

2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。

3.出示词语，检查认读

商店决定编织终于围巾星期

蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

①继续观察说完整的句子练习：

引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。

“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。

出示词语并朗读了解“围”的意思：周围围观围攻

②学会生字：“商、店”

指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。

④齐读所有的词语

4.自由读课文，读通句子。

5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。

6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。

（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。

（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。

（3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。

注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。

（4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。

7.再次出示一组词语，自由读。

卖口罩河马

卖围巾

长颈鹿

卖袜子

蜈蚣

8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（

二、

三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。

9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。

（三）归类指导，学习写字

1.出示要写的生字：完织期

2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？

3.方法总结：

宽窄比例得当

关键笔画找准，注意穿插避让。

4.学生描红，在《写字本》上书写。

5.评议提高。

书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。

（四）当堂达标，完成练习。

shānɡdiànjuédìnɡ

zhōnɡyú

wánquán

wéijīn

xīnɡqī

（商

店）（决

定）（终

于）（完

全）（围

巾）（星

期）

第二课时

（一）复习导入

.认读词语：（出示）

商店决定编织终于围巾星期

蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）

（二）精读感悟，重点突破

.学习1—4自然段

（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？

指名交流。（口罩店，河马）

出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”

师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（出示河马图）

接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）

指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。

指名读，小老师读。

齐读1—4自然段。

2.学习5—8自然段

（1）自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？

（围巾店；长颈鹿）

出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？

（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（出示长颈鹿图）

这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？

出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

（2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？

（3）用“围巾、星期”造句。

（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。

师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？

生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。

谁能读出蜘蛛现在的心情？

（5）指名读5—8自然段，齐读。

3.

学习9-11自然段

这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？

出示二类生字词：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住

①指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。

③开火车读，齐读词语。

（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。

于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。

师示范读，指名生练读。

小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。

（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。

（三）指导书写，做到正确规范

.出示生字，指导书写。

（1）谁能正确无误地读出它们的音？

（2）按结构的不同分类，指导书写。

①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。

提示：

搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。

泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。

破:左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺

2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）

3.展示学生书写，师生共同评价。

（四）复习巩固，当堂检测练习

请你根据课文内容，完成下面的填空。

青蛙为了卖掉泥塘，听了的

话，在泥塘周围

，又听了

的话，给泥塘

；接着

，

，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。

（五）作业：

继续练读课文，做到读得正确、流利。

第二课时

（一）复习巩固词语

.看，青蛙已经在等着我们呢！（：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？

2.点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。

3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）

（二）精读感悟，重点突破

A.理解感悟3-10自然段

.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？

它们还有什么其它的要求吗？

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？

生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。

生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！

生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！

生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。

生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

„„

师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。于是„

2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

B.引导探究，学习第

11、12自然段

.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。

（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名说。

（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。

（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

2.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

5.小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（播放《小青蛙回家》的歌曲）

文文：乐乐，你爱看什么动画片？

乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看《西游记》。你呢？

文文：我喜欢看《熊出没》。

2.创设情境,激发欲望

师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？

（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《喜洋洋与灰太狼》、《大耳朵图图》、《大头儿子与小头爸爸》等动画片，让学生产生主动交际的欲望。）

师：在这么多的动画片中，你最喜欢哪个？

3.揭题读题:推荐一部动画片

二、出示内容，学生交际

过渡:电视里的动画片可丰富了,你愿意把你喜欢的动画片推荐给大家,让我们一起分享你的快乐吗?

.情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么动画片?同学们之间相互交流交流。

2.同桌交流，引导学生用用“„„有„„有„„还有„„其中„„”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。

3.下位找好朋友或老师交流。

4.利用，示范采访

师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（播放记者采访文文和乐乐的情景。）

5.学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。

师：电视台的小记者也来我们教室采访了!

2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的动画片。

3.把《推荐一部动画片》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。

语文园地八

【教学目标】

.认识“钩、铲、梅”等10个生字。

2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

3.会用不同的偏旁组成新字。

4.积累古诗。

5.阅读《李时珍》，学习快乐读书法。

【教学重点】

.认识“钩、铲、梅”等10个生字。

2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

3.会用不同的偏旁组成新字。

【教学难点】

由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

【教学课时】2课时

【教学流程】

一、情境导入。

金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。

二、认字写字。（出示）

gōu

chǎn

méi

shì

yuán

zhǎng

钩子

铲子

梅花

柿子

源

头

涨潮

jù

càn

kuǎ

fén

火炬

灿烂

垮掉

坟墓

.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词语。

4.读句子，巩固认字。（出示）

今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示）

chǎngōu

yuán

shì

méi

jù

钩

铲

梅

柿

源

炬

三、字词句运用。

.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。

力，提高学生参与学习的动力。汇报交流更锻炼了学生的语言表达能力。

（1）汇报交流

（2）（出示）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。

造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。

我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。

“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。

造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。

你告诉我她在哪里，我马上去找她。

“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。

造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？

事情的发生就在一瞬间。

“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。

造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。

太阳渐渐升高了，天热了起来。

“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。

造句：老师慢慢向他走来。

气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。

“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。

造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。

他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。

2.根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。

每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。

示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。

四、我的发现。

.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。（出示）

神

祖

礼

福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关

冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。

补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。

海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。

认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。（出示）

示例：礻：祁

祠

祝

冫：决

冯

冲

衤：初

衬

裤

氵：湖

江

池

五、课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。

第二课时

一、情境导入。

今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《昼夜书所见》。（出示）

昼夜书所见

（清）查慎行

月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

.借助拼音读古诗。

2.简介作者。（出示）

查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。

（3）说说诗句的意思。（出示）

夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星

（4）学生读读背背。

（5）测试学生背诵情况。

二、阅读《李时珍》

同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇。

.默读第1自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？（出示）

小议理解：世代行医

救死扶伤

自由读，议：这一段主要讲了什么？

（李时珍立下行医的志愿。）

2.指名读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？（出示）

讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）

点拨：李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。

从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？（出示）

（李时珍是一个非常负责的人。）

这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。

3.指名读第四自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？（出示）

他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。（体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。）

他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。（体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。）

口头填空，并说说这些数字说明了什么？（出示）

李时珍走了（

）里路，拜访了（

）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。

（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）

有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。（出示）

（为写书，李时珍做了大量的工作。）

4.阅读最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？（出示）

（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）

齐读，说说主要内容。

（李时珍终于写出了《本草纲目》。）

5.有感情地朗读课文，体会李时珍的伟大的精神。

三、课堂小结。

这节课我们积累了古诗《昼夜书所见》这首诗，还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。

推荐第7篇：北师大版二年级下册第七单元远行教案(可打印)

南辕北辙

教学目标：

1．让学生学会课文中的生字。 2．能分角色朗读课文。 3．让学生表演课文内容。

4．通过学习课文让学生明白“南辕北辙”的道理。 教学重点：掌握本课的生字。

教学难点：让学生明白做什么事如果方向错了那就会事得其反。 教学方法：朗读法、讨论法 学法指导：表演法 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、导课：

同学们，今天我给大家带来一个有趣的故事，你们想听吗？让学生自己试着读课文，并画出不认识的字。

1．自由朗读课文。 2．提出自己不认识的字。

二、教学认读生字

1．让学生借助拼音读生字。

2．给认读生字口头组词。 3．小组讨论怎样记住这些字。

4．学生说说自己的记字方法，

三、教学生字 1．出示生字卡片。

2．说自己在哪里见过哪个字。

3．让学生用自己喜欢的方法来主要学习“驶、奔、驰、驾”这些字。 4．指导书写。

四、初读课文

1 1．自由朗读课文。

2．说说通过读课文知道了什么。

板书设计：

南辕北辙

驶

应

奔

驰

马

关

系

固

夫

驾

第二课时

一、精读课文 放课文的录音

1．照着录音中的感情来读课文。 2．把你喜欢的部分读给大家听。 3．分角色朗读课文。

二、理解课文内容

1．为什么说朋友的马越好，旅费越多就离楚国越远？ 2．朋友怎样做才能很快到楚国？

3．你想对季梁的朋友说点什么？

三、扩展内容

1．请大家举出生活中南辕北辙的例子。

2．让学生根据自己的理解说说南辕北辙的意思。

四、表演课文内容

1．小组为单位练习表演课文内容。 2．让小组表演其他学生评价。 3．生生互评。

板书设计：

南辕北辙

无论做什么事，必须先把方向搞正确。 或者说，方向对头，条件越好，成绩越大。方向错了，事的其反。

远行靠什么

教学目标：

1．让学生掌握课文中的生字。

2．了解古代的、现代的、近代的交通工具。 3．懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。 教学重点：让学生掌握课文中的生字。

教学难点：懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。 教学方法：朗读法、讨论法

学法指导：引导学生看图来了解交通工具。 教学准备：课件、生字卡片 教学课时： 两课时 教学过程：

第一课时

一、导课：

同学们，现在我们出远门靠什么？让我们再来看看古代的人靠么什？ 学生自己试着读课文，画出不认识的字。 1．学生自由朗读课文。 2．提出自己不认识的字。

二、教学认读生字

1．让学生借助拼音读认读生字。2．小组讨论用什么方法记住这些字。 3．教师评价。

4．注意强调“载”读四声。

三、教学生字

1．教师先听写简单的字。 2．有针对性的学习生字。 3．指导学生练习书写。

四、初读课文

1．学生自由朗读课文。

3 2．说说你读懂了什么？

板书设计：

远行靠什么

驶

应

奔

驰

马

关

系

固

夫

架

第二课时

一、精读课文

1．让学生自由朗读课文说说你读懂了什么？ 2．说说古代人用什么交通工具？ 3．现代人用什么交通工具？ 4．你知道现在人们用什么交通工具？

二、理解课文内容

1．说说你觉的什么时代的交通工具好？ 2．说说为什么现代的交通工具好？

三、扩展内容

1．说说你还知道哪些交通工具？ 2．你还能设计出哪些未来的交通工具？ 3．请画出来给大家介绍。

四、总结课文

1．学生再读课文，说说人类远行靠什么？ 2．学习了这篇课文你有什么收获？

板书设计：

远行靠什么

最初

人们步行，骑马，或乘独木舟

后来

马车，帆船。 二百多年前

火车，轮船 不久

汽车

现在

飞机，核潜艇、太阳能汽车、、、、、、4

语文天地

教学目标：

1．让学生掌握多音字。 2．能正确的理解方位词。 3．学习使用转折连词。 4．学习搜集资料和整理资料。 教学重点：让学生掌握多音字。 教学难点：学会搜集资料和整理资料。 教学方法：讨论法、练习法 学法指导：引导学生自主的学习。 教学课时：两课时（复习）

第一课时

教学过程

一、学习多音字

1．自己整理多音字。 2．给多音字组词。 3．查字典给多音字注音。

二、正确的理解方位词。

1．让学生说说“在、、、里，在、、、、、上，在、、、、、中”有什么不同。2．学生完成说一说的练习。

三、学习使用转折连词

1．让学生自己造句。 2．自己评价。

四、读一读

1．让学生自己借助字典来读短文。 2．说说你喜欢走什么样的路？ 板书设计：

语文天地

让学生把自己找的多音字写在黑板上

第二课时

一、搜集资料，整理资料

1．把自己搜集到的资料在组内交流。 2．填表

二、设计未来的交通工具

1．说说自己设计的未来的交通工具是什么样的？ 2．把自己设计的交通工具画出来。 3．贴在黑板上，生生互评。

三、金钥匙

1．学生说说你觉的什么样的词语是成语？ 2．说说你还知道哪些成语的意思。

四、练习

给学生一定的时间做巩固练习。

板书设计：

语文天地

成语：南辕北辙、天涯海角、川流不息、一丝不苟、、、、、、、

第八单元

体育世界

教学目标：

1．让学生学会关于体育的生字新词。

2．学习有关体育运动的名言，并能自己搜集一些这样的名言。 3．能自己做光荣榜。

4．能自己制定个人锻炼计划，并落实到行动中。 教学重点：

让学生学会本课的生字，新词。 教学难点：自己制作光荣榜 教学方法：看图识字法、讨论法 学法指导：搜集资料

教学准备：搜集有关体育运动的名言，搜集你敬佩的运动员的资料。

第一课时

一、导课 同学们，你平时喜欢哪些体育运动？现在就请大家和我一同走进体育世界中看看。

1．说说图中的运动项目。 2．你喜欢哪种运动项目。

二、教学认读生字 1．自己试着读认读生字。 2．说说自己记字的方法。 3．口头给生字组词。

三、教学生字 。 1．说说自己认识的字。

2．小组讨论：你喜欢用什么方法来记你喜欢的字？ 3．进行组词比赛。 4．指导学生书写生字。

四、读词语

1．学生自由读词语。

7 2．小组读。 3．个别读。 板书设计：

体育世界

羽

球

跳

绳

板

泳

划

第二课时

一、导入

同学们在课前收集了一些图片,老师也收集了一些，看看黑板上这些图，咱们办个体育项目展怎么样？

二、教学认读生字

1．自己试着读认读生字。 2．说说自己记字的方法。 3．口头给生字组词。

三、教学生字

1．教师出示生字卡片。

2．说说你在生活中哪里见过这个字？ 3．注意让学生掌握：“展”的写法。 4．指导学生书写生字。

四、读词语

1．学生自由读词语。 2．小组读。 3．个别读。 板书设计：

体育世界

踢

筋

铁

键

荡

增

质

运

展

育

第三课时

一、教学生认一认的词语

1．学生自己试着读词语。 2．把你喜欢的词语读给大家听。 3．教师点名让学生读词语。

二、读一读

1．学生自己读这些关于体育运动的名言。 2．说说自己搜集到的体育名言。 3．说说你最喜欢哪一句。

三、说说你做过哪些有趣的游戏？ 1．学生说说自己做过哪些有趣的游戏？ 2．把游戏的规则和玩法介绍给同学们。 3．告诉同学们你最喜欢哪种游戏？为什么？

四、听老师讲《零的突破》的故事

1．说说许海峰当时为什么举起枪，三起三落？ 2．你觉的他当时是怎样的心情？ 3．说说你从中受到了什么教育。

板书设计：

体育世界 生命在于运动

发展体育运动，增强人民体质

站如松，做如钟，走如风。 更高、更快、更强。

第四课时

一、做：“光荣榜”

1．让学生看书上图画中的光荣榜，说说你认识哪位运动员。 2．给大家介绍一位你喜欢的运动员。

3．请你画出你最敬佩的运动员，你觉的他应该是什么样就画成什么样。 准备好你敬佩的运动员的资料。

二、做“光荣榜”

1．小组合作制作光荣榜。

2．向大家展示自己制作的光荣榜，生生互评。

三、制定一个锻炼计划

1．自己制定锻炼计划。

2．也可以邀请同学一起来参加。

四、读一读

1．自己读运动歌谣。

2．引导学生自己试着编写运动歌谣。

布置练习：搜集本地的体育运动歌谣。 板书设计：

体育世界

让学生把自己制作的光荣榜贴在黑板上。

第五课时

一、复习评价学生编写的运动歌谣。 1．展示自己编写的体育运动歌谣。 2．生生互评。

二、读一读

1．说你是怎样理解象征这个词的？ 2．你知道哪些有关于奥运会的知识？

三、自检

1．回顾自己的学习情况，说说你在这些方面是怎么做的。 2．找出自己的不足，并在以后改进。

板书设计：

语文天地

奥林匹克旗帜是一面有五个圆环的白色无边旗，五环相套，颜色从左至右分别

是：蓝、黄、黑、绿、红。

单元检测

教学目标: 1．掌握学生对第

七、第八单元知识的学习情况。2．找出不足，采取措施补救。 教学时间：两课时

教学内容：练习册P35----38页内容。

推荐第8篇：第七单元

勿忘国耻 振兴中华

亲爱的同学们，我们的祖国历史悠久，五千年的文明源远流长；我们的祖国地大物博，九百六十万平方公里的国土美丽富饶，蕴藏丰富；我们的祖国文化灿烂，世界的四大文明古国，祖国位居其中，四大发明，惠泽世界！可正是因为这块土地如此富饶，正是因为这块土地蕴藏丰富，使得国门外的豺狼时时窥探！ 你们可曾知道，我们美丽的祖国曾经被人践踏得满目沧痍、伤痕累累！

对于南京大屠杀想必同学们早有所闻吧，早几天我收看了电影《南京大屠杀》。看这部电影的时候，我一直流淌热泪，我的拳头握得紧紧的！在这场空前大屠杀中，中国军队死伤三十多万，日本杀害南京的老百姓三十多万，他们把成千上万的老百姓捆绑起来，用机枪扫射，甚至活埋，制造了几十个万人坑，他们甚至在南京城里将活人当枪靶，杀人取乐！电影里说，这种勾当只有禽兽才会去做，只有禽兽才能如此残忍！

1945年9月3日，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜，甚至可以去肯德鸡享受洋风味的乐趣！你看，我们的新县城多么美丽，一幢幢高楼拔地而起，一条条马路宽敞笔直，一棵棵树木正茁壮成长，一朵朵鲜花正灿烂绽放。这一切，都来源于先辈们抛头颅、洒热血，来源于先辈们为之付出的智慧和汗水！但是，今天，直到今天日本人仍然没有死心。他们仍然想霸占我们的钓鱼岛，仍然想侵占我们的东海油田，仍然想篡改教科书企图掩盖那段罪恶的历史，仍然在参拜他们死去的刽子手！面对这一切，我们必须不忘国耻，时刻记住这段令中国遭受痛苦和磨难的历史，面对这一切，我们只有好好学习，掌握知识，钻研科学，为振兴中华作出自己的贡献。

最后让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！

《火烧圆明园》读后感

“六一”节前夕，我看了《火烧圆明园》这部书。

从书中，我了解到圆明园内有弯弯的流水，高高低低的假山，湖如明镜，山似叠翠。园内的宫殿建筑美妙奇特、变给无穷。那无数名贵的奇花异草，数不清的珠宝玉器，无论是建筑的优美，还是五光十色的金珠玉器的珍奇，圆明园都堪称世界上的杰作。

可是，随着书页的翻动，我越来越生气。书中写到：公元1860年6月，英法联军闯进圆明园，看见这么多的珍贵文物和金银珠宝，就像饿狼见到了猎物，疯狂抢夺起来，能拿走的尽量拿走，手里拿不了的，就用抢来的绸缎和刺绣品做包袱，背走成包的珍贵文物和金银珠宝。对拿不走的楠木器具、铜器、瓷器等物品，则用枪托或棍棒砸碎。一连几天，侵略者又让骑兵团分头到圆明园同时放火，霎时间，圆明园各处浓烟滚滚，遮天蔽日。庄严华贵的宫殿和优美玲珑的亭台楼阁被火光烟雾吞没，在烈焰中噼噼啪啪响了一阵后，一座座都倒塌下去。整个圆明园变成了一堆堆的焦土和残砖破瓦。世界上最辉煌壮丽的建筑群从此消失了。

读到这里，我不禁想到：我们的祖国有光荣的历史，也有屈辱的过去，火烧圆明园便是祖国屈辱的一面。为什么帝国主义敢在我们的国土上肆意地践踏蹂躏？为什么我们的祖这样软弱？因为清政府的腐败无能，封建王朝使我们的祖国在许多方面都远远落后于资本主义国家，清政府对于外来的侵略者无力抵抗，又不敢抵抗，还是人民的反抗，给了侵略军应有的惩罚。

看完这部书，我非常气愤，看看过去，想想现在，如今我们的祖国就像条巨龙腾飞在世界东方。经济建设飞速发展，名胜古迹重放异彩，祖国的变化，吸引了无数外宾来我国旅游观光，那些高鼻子蓝眼睛的外国人，在我们中国人面前也会点头微笑了。但是他们就是再点头，再微笑，我也永远不会忘记英法联军侵略中国时给中国人民带来的深重灾难！ 《窃读记》有感

ㄍ窃读记》中\'窃”总有一丝不光彩的含义,\'窃读”？怀着好奇,我仔细地品味这篇文章ο\'放学后急匆匆地从学校赶到这里”这多少有点逆向思维,回家去美美地往嘴里塞着零食,还欣赏着电视机奉献的精彩卡通,多带劲呀ヘ干嘛跑去书店站酸了腿呢？

读到这里,我忽然对作者有了第一印象：傻里傻气——因为书\'从大人的腋下逃票”为进书店门口,小作者首闯第一关；\'逢上顾客满盈”,学会把自己隐藏起来,贴在大人身边,至少可以光明正大读上几本书；逢上下雨,以避雨为由,在书店\'磨蹭”时光……这一切\'花招”,给了我第二个印象；聪明绝顶——因为在书海中畅游,忘记了一切概念ο\'当饭店飘来一阵阵菜香,当书店的日光灯忽然地亮了起来”这时的\'我”才也猛然发现自己处于现实这个空间ο空着肚子看书可不是一件舒服事,我在如此恶劣的环境下,竟能熬过两个多钟头,看着作者的身影,我的第三感也油然而生；执着——因为书百思不得其解,小女孩的动力从何而生？回答是：书的魅力,我素不知道竟能拥有如此强效的魔力ο作者结尾处作了精辟地回答：\'你们是吃饭长大的,也是读书长大的”每逢读书,难道没有一种汲取智慧的愉悦吗？难怪她\'脚站得有些麻木,却浑身有轻松之感ο”

仔细地品尝完ㄍ窃读记》,脑中浮现出了写自古勤读书的程度的词儿：\'手不释卷,如饥似渴,孜孜不倦……”这些词儿,仿佛在鼓励我,嗯,我想,从今以后,我一定要勤读书,积累更多的词汇,让我的\'优势”如虎添翼,\'足不出门能知天下事”从书中了解世界,我正醉其中,又有一种冲动劲涌上心头,我甚至还想写一本书呢，在品读ㄍ窃读记》中我发现我正在一点点长大…… 英雄的壮举，不朽的史话

-----读《狼牙山五壮士》有感

读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我深受感动。（开篇简洁）

这篇文章主要记叙了1941年秋，七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和祁连队主力，把 敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖。这篇文章把五位壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的精神，描写得淋漓尽致。（对原文内容进行了整体概述）

俗话说得好：死有的重于泰山，有的轻于鸿毛。五位壮士在万分紧急

的关头，脑海中就只有一种想法：只要能保护人民群众，和祁连队主力，我们的牺牲就是值得的。这让我想起了我曾经看过的一个故事——荆轲刺秦王。临行时，荆轲唱了两句歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，这说明荆轲知道此去九死一生，但他还是毅然前往。这种“明知山有虎偏向虎山行”的精神难道不令人佩服吗？

（结合历史的经验从书中的人和事联系到与书中相近、相似人和事。）

此外还有董存瑞，罗盛教„„这些壮士在危急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死亡的危险留给了自己。他们是多么的勇敢啊！他们是我心中最钦佩的人！（点明中心，说明感动的原因。）

推荐第9篇：北师大版二年级语文下册第七单元《汉字》教学设计(定)

北师大版二年级语文下册第七单元《汉字》教学设计（定）

———黄钻华

一、教材分析：

本单元是低年级学段的最后一个集中识字单元。与以前的集中识字单元不同的是：本次集中识字中，没有简单地安排归类识字，而是安排了两篇短文《汉字》、《一个字》和识字活动“识字方法交流会”、“猜字谜”等。

《汉字》一文通过介绍汉字的演变过程，使学生进一步了解有关汉字的知识，激发学生热爱祖国文字的情感，体会民族文化。与此同时，在本文的学习中，还要指导学生进一步学习“画生字”。劳动其他内容的安排，则是对低年级学段识字方法的总结及应用。

教学本单元内容重在识字方法的归纳与运用上。可以在学文的同时帮助学生梳理出曾经运用的和刚刚学习的识字方法。也可以组织多种识字实践活动，使学生在学习和运用中，进一步提高识字兴趣和能力，增强识字自信心，为进入中年级奠定基础。现着重选《汉字》这课为例。

二、教学目标：

1、通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉字的发展同中国的历史并行。

2、认识到１７个生字，会写出１０个生字，训练学生画出不认识的字。

三、教学重点：

通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉字的发展同中国的历史并行。

四、教学难点：

认识到１７个生字，会写出１０个生字，训练学生画出不认识的字。

五、课时安排：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、情境导入

同学们，今天我们的好朋友丁丁要当我们的小导游，带我们去游览一个充满了神奇色彩的地方。走，让我们一起去看看。（课件出示：丁丁当小导游，带大家到汉字王国旅游。王国里有各种字体的书法作品。）哎呀，这里有这么多种字体的汉字呀！看来我们还真得好好来研究研究。今天就让我们来学习《汉字》一课。

二、初读识字

1、自己读课文。画出不认识的字。

2、小组学习生字。

好客的汉字王国的主人要招待我们，各小组拿出不同水果形状的生字卡片，以小组为单位，利用手中的生字卡片进行学习。

小组活动：每个同学可以选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人都选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人都有选择，有发言。学慢生可以降低难度，只说出一至两个字的识记，学快生可以提高要求。

3、全班交流。根据学生的发言，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。

4、同桌合作，练习读音，组词：以同桌为单位进行“过小河比赛”：评选最佳同桌。［结合故事情节的发展学习生字，使枯燥的学习变得有趣：结合不同的学习方式，更加充分地调动了学生们的学习积极性。］

三、再读学文

课件出示：小导游带领大家继续往前走，听到一阵吵闹声，原来是生字王国的一些人在吵架，他们每人身上都有一种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大、历史最长。怎么办呢？让我们同学来给他们评一评吧！从课文中找找答案。

1、学生默读课文。

问：课文中都向我们介绍了哪几种字体？

2、分小组来研究每种字体的年龄和历史。

要求：每个小组针对自己所研究的种类，通过读文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体，哪个词或哪个句子能说明他的年龄和历史。

3、全班进行汇报。给这些字体按年龄排出顺序。象形字—小篆—隶书—楷体。

4、欣赏各种字体的书法作品。

同学们通过读课文，给他们排好顺序，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要带领我们去他们的家里参观。

［设计简单而有趣的故事情节，来调动学生读文的兴趣。欣赏书法作品来感受汉字的美，激发学生对汉字的热爱。］

四、拓展活动

1、课件出示：丁丁带领大家继续旅游。来到一所医院，这里的病人身上的字都是些不规范的字。如：白菜的菜，草字头下面是才。如：酒，三点水的右面是九。还有一些广告中经常出现的别字、繁体字。

2、仔细观察，说说这些病人病在哪里？

3、师小结：这些病号全都是因为有些人使用了不规范的字造成的。其实，从1956年开始我们国家就在国内推行简化字，也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用规范、准确的汉字，以免造成汉字王国的病人太多。

［结合生活中出现比较多的错字、别字现象进行拓展，以培养学生正确书写和使用汉字的习惯。］

五、课件出示：

丁丁说：“同学们，我们的旅游到此就要结束了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王对大家表示感谢。最后国王还想麻烦大家一件事情：请同学们作一下生字王国的小医生，用心找一找生活周围还有哪些不规范的字，找出来后诊断治疗一下。同学们愿意帮这个忙吗？看谁诊断好

推荐第10篇：五年级下册第七单元导学案

第七单元导学案

主备人：王孙兵 张随东 胡丹丹

22、人物描写一组

学习目标 1．认识12个生字，会写14个生字。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

第一课时

一、点燃激情，导入新课。

二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。

1、我能大声朗读课文,读准字音，读通句子。

2、我会给生字注音。

裤裆（ ） 破绽（ ） 扳倒（ ） 咕咚（ ） 趁势（ ） 挠( ) 拽（ ） 精神抖擞（ ） 手疾眼快（ ） 膀大腰圆（ ）

3、写出写列词语的意思。

精神抖擞：

手疾眼快：

4、初读课文，我知道课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》选自＿＿＿＿＿，《临死前的严监生》选自＿＿＿，《“凤辣子”初见林黛玉》选自＿＿＿＿＿。这三个片段分别描写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三个人物形象。

5、我能说出这个精彩片段的故事梗概：

三、合作互助学习——同伴互助、交流分享

四、展示引导学习——主动展示，张扬个性

五、评价提升学习——及时测评、促进发展

《小嘎子和胖墩比赛摔跤》仅仅是《小兵张嘎》中一个精彩的片段，刻画的也是其中一个人物，请说说你还对谁感兴趣以及理由。

第二课时

一、点燃激情，导入新课。

二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。

1、自由读课文：读准字音，读通句子，理解难词。

2、这个精彩片段的故事梗概是什么？

3、给你的印象是什么？请画出给你感受的内容。（用“从......中我读到......”的句式回答）

（三）大胆想象 学习表达

1、交流《临时前的严监生》的学习情况。

严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

2、交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。

“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

三、合作互助学习——同伴互助、交流分享

四、展示引导学习——主动展示，张扬个性

五、评价提升学习——及时测评、促进发展

1．小练笔：写一段话，把你印象最深的一个人的外貌特点刻画出来。

六、课后反思

这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《\"凤辣子\"初见林黛玉》选自《红楼梦》。本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学我采用用如下步骤：回顾交流，即畅谈印象最深的人物形象，阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；最后整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践。本文三个片段的人物描写都非常的精彩，主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写，各个片段描写的侧重点又有所不同。学生经过查找资料在预习的时候对三个人物已经有了一定的了解，在学习课文的时候适当引导，学生很快就抓住了作者的写作方法。

23、刷子李

学习目标

1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

独立自主学习——预习我最棒

一、自读课文，整体感知

自读课文，借助拼音或工具书，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 特别注意以下几个字的读音：

蘸（zhàn）浆 和（hâ）着琴音 必得（děi）

发怔（zhâng）

调（tiáo）浆

天衣无缝（fâng） 一模（mú）一样 1.我能正确认读下列词语，并选择其中一个词语写个句子。 刷浆 屁股 师傅 包袱 透亮 清爽 衔接 搜索 威严 露馅儿 发怔 半信半疑 派头十足天衣无缝一模一样

2.读完课文后我知道了：本文讲的是_______(谁？)__________(干什么？)_____________(干得怎么样？)的故事。

3.读完课文刷子李”给你留下了什么样的印象？（可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。）

合作互助学习——我交流我进步

二、品读课文，写法探秘

1.文中哪些语句让人感到刷子李是个技艺高超的人 呢？默读课文，划出有关的句子，并在旁边写上批 注。

我找的是第（ ）自然段的这句话（ ）。这句话是描写刷子李 （ ）奇 。 2.面对师傅的高超技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速 浏览3—11自然段，完成填空：（提示：尝试站在徒弟的角度，以他的心理变化为线索）

起初，曹小三对师傅的绝活一直（ ），但大半天下来 ，居然连一个芝麻大的粉点也没有发现，他真觉得（ ），正当徒弟对师傅佩服得（ )时，却突然发现刷子李裤子上有一个小白点，（ ），最后知道是裤子上的洞时，他（ ）。

3.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，共有几处？为什么要写呢？（课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？） 我发现作者反复写了（ ）次黑衣服，分别在第（ ）自然段：

，作者这样写是想突出 4.刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，可写曹小三的心理变化更让我们感受到了他刷子李的技艺高超，这种描写方法叫做（）文中的侧面描写还有（ ）。

展示引导学习——我展示我精彩

1、（大展示）：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。

2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。

3、如果还有不懂的问题，全班讨论解决。

评价提升学习——我的学习我做主 给括号前的字注音：

蘸（ ） 和（ ）着琴音 必得（ ） 发怔（ ） 调（ ）浆 天衣无缝（ ） 选词填空。

居然 果然 竟然

1、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，( )一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。

2、每一面墙刷完，他搜索一遍，( )连一个芝麻大小的粉点也没发现。

3、曹小三给他点烟时，( )看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。 小结与作业——学以致用

1、这篇课文写得真好，本节课我学会了运用 _______________的方法描写人物。从刷子李身上我明白了___________________________________________________________

2、我想用本节课学到的描写人物的方法，夸一夸身边有一技之长的人

课后反思：

下课后，我也认真反思了这节课，觉得还有许多不足：教师的语言不够简练、个别地方过度不是很自然，而且有的地方进行的不够顺畅，最后如果能再渗透一些细节描写的常识，我想会更对学生的写作有帮助，再有就是读的时间不够充足。我想,在以后的教学中我会尽力改正这些不足，以利于自己更快得成长起来。

24、金钱的魔力

学习目标

1、通过自学，会正确读出“钞、熔、佬、撵”四个生字的字音。

2、画出描写人物言行前后变化的句、段，细细品读，用词语概括出托德和老板各自的性格特点。

学习准备

1、学习本文之前，先回忆本组的几篇课文中，作者用到了哪些描写的方法。

2、抓住最能反映人物特点的句、段，反复朗读，重点体会。

3、抓住托德看到百万大钞的前后变化，老板听到钱字的前后表现来体会人物特点。

一、点燃激情，导入新课。

二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。

1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：

2、和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬 撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美

3、《金钱的魔力》节选自美国作家 的讽刺小说 。初读 课文后，我知道课文主要讲了

。我认为这个片段讽刺了

4、从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。

学贵有疑：读了课文，我还有几点疑问想和大家交流：

三、合作互助学习——同伴互助、交流分享

四、展示引导学习——主动展示，张扬个性

五、评价提升学习——及时测评、促进发展

1、给词语注音。

钞票（ ） 撵跑（ ） 阔佬 （ ） 熔岩（ ）

2、请用一个词语来概括文中人物的特点。

（ ）

3、我很羡慕这位如此“幸运”的主人公，但同时我又想：人们之所以讨好他，不就是因为当时人们太看重金钱了吗？拜金主义是可耻的，不劳而获更不应该！金钱不是万能的，世界上还有许多比金钱更重要的东西。

你同意上面的观点吗？谈谈你读完文章之后对金钱的理解。

4．比一比，再组词。

钞（ ） 熔（ ） 老（ ） 撵（ ） 抄（ ） 蓉（ ） 佬（ ） 替（ ） 5．给多音字组词。

丧sānɡ（ ）sànɡ（ ）薄báo （ ）bó （ ）

6、选词填空。考究讲究

请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又（ ），又雅致，简直就像个公爵穿得那么（ ）。

六、课后反思

教授写人记事的文章时，我们完全可以引领学生直接切入文章的关键，即人物刻画及写作的主旨，教学方法也很简单，就是以评价人物为目的，指导学生透过情节，透过文字渲染，体会人物个性特点，同时，收获作者写人的方法。

无论如何安排教学环节，设立怎样的目标，“读”始终是最关键的。文学以文字为载体，学生语文素养的提升也必从文字的品读、感受入手。朗朗上口的文字，反复诵读，听读，让文字以感性的面目呈现在学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创造出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。

口语交际与习作七

学习目标 1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

第一课时

一、点燃激情，导入新课。

二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。

1、自读习作提示，明确习作要求，要写好这篇文章，应该注意哪些呢？就文章写法，谈几点建议：

三、合作互助学习——同伴互助、交流分享 交流建议汇总：

紧扣题目的重点进行选材、突出题目的重点进行写作

四、展示引导学习——主动展示，张扬个性

第二课时

二、打开思路，寻找感动

大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？ 明确习作要求。

1.这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？

2.你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？。学生交流。

回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写? 你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写?（根据内容，选准方法）。 为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。学生练习说，评议。

三、读写结合，学写感动

四、拟搞、修改。

五、定稿、抄正。

1、出示习作提示

习作提示：选一件令你感动的事写下来内容要具体，语句要通顺，感情要真实题目自己定写完以后，要认真改一改

2、老师友情提示

确定习作题材后，不要慌着写作文，应该先在脑子里想好怎么谋篇布局，打好腹稿或者列个提纲想清楚之后，一气呵成。

工工整整地写在作文本上别忘了写好以后，把自己的文章多念几遍，修改修改

3、你最想把谁的故事讲给同学们听？

回顾与拓展七

学习目标 1．交流本组课文中印象最深的人物形象；

2．交流学习和运用描写人物方法的心得体会 3．让学生积累描写人物的各类词语

4．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法 学习准备 组织学生开展阅读人物故事的活动

一、点燃激情，导入新课。

1.他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？

2．学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）

二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。

1．快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？ 2．小组交流：

把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。 你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿？请分别说一说。 3．全班交流、点评。

（三）畅所欲言，尽情交流。

1．在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

三、合作互助学习——同伴互助、交流分享

四、展示引导学习——主动展示，张扬个性

1．在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。 2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

五、评价提升学习——及时测评、促进发展

（1）回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

（2）还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情， 咏物抒情„„

第二课时

一、日积月累

1、生自由练读成语，要求读准字音，记住字形。

2、检查认读情况。（开火车等）

初步了解成语的意思及用法，四人小组合作，对自己不懂的成语提出来小组解决。

3、再读成语，按自己的方法把成语进行归类。

二、成语故事

1．反复朗诵十六个词语，要求读准字音，把词语读熟。 2．谈谈自己对词语的理解。

3．再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？ 4．分类说说自己积累的其他描写人物的词语

（学生把课前收集的一些描写人物的词语，同大家一起交流、欣赏）

三、成语故事

1．自由读《入木三分》这个成语典故，说说你读懂了什么？还有什么地方不懂？ 2．联系生活实际，交流读后的体会和受到的启发。 3．用自己的话讲一讲这个故事。

3．你知道哪些成语故事？把成语写下来，并给同学讲讲这个故事。

四、拓展阅读

一箭双雕

南北朝时，北周有个有名的武将叫长孙晟(sheng)。他不仅熟悉兵法，而且善于骑射。后来，皇帝派长孙晟护送公主到北部的突厥族去成婚。突厥国王摄图也很喜欢他，常常邀他一同去打猎。 一次，摄图和长孙晟正在郊外打猎，天空中飞来了两只大雕(diao鸟名)。长孙晟立即从容地拉弓搭箭对准天空，\"嗖\"地射出一箭。说是迟，那是快，只见天空中两只大雕同时掉了下来，观看的人不由得发出了一片喝彩声。这个故事后来就简化成为\"一箭双雕\"。它常常用来比喻做一件事情能达到两个目的或同时能得到两种好处。另外有个\"一举两得\"的成语，它与\"一箭双雕\"意思上很相近。不过，\"一箭双雕\"多指达到两个目的，是比喻性的，用起来形象些。而\"一举两得\"多指得到两种好处，意思更直接。

门可罗雀

西汉著名的史学家、文学家司马迁，曾经为汉武帝手下的、两位大臣合写了”一篇传记，一位是汲黯，另一位是郑庄。

汲黯，字长 孺，濮阳人，景帝时，曾任“太子洗马”，武帝时，曾做过“东海太守”， 后来又任“主爵都尉”。

郑庄，陈人，景帝时，曾经担任“太子舍人”，武 帝时担任“大农令”。这两位大臣都为官清正，刚直不阿，曾位列九 卿，声名显赫，权势高，威望重，上他们家拜访的人络绎不绝，出出进进，十分热闹，谁都以能与他们结交为荣。 可是，由于他们太刚直了，汉武帝后来撤了他们的职。他们丢了 官，失去了权势，就再也没人去拜访他们了。

开封的翟公曾经当过廷尉。他在任上的时候、登他家门拜访的 宾客十分拥挤，塞满了门庭。后来他被罢了官，就没有宾客再登门 了。结果门口冷落得可以张起网来捕捉鸟雀了。官场多变，过了一个 时期，翟公官复原职。于是，那班宾客又想登门拜访他。程公感溉万 千，在门上写了几句话：“一生一死，乃知交情；—贫一富，乃知交态；一责一贱，交情乃见。” 这个成语用来形容门庭冷落，宾客稀少。

不寒而栗的故事

汉武帝时，有一个人名叫义纵，因为受到太后的恩宠，做了上党郡某县令。上任以后，公务办得很出色，案子处理上敢作敢为，不论是有钱有势的豪绅，还是平民，只要犯了法，义纵秉公审办，皇上很赞赏他，调他做河内郡都尉。一到任，他立即把祸害一方的豪门大族满门抄斩，一时间，河内郡的治安和社会风气大有好转，有人不慎把东西失落在道路上，也没有人抢走据为已有。义纵调到南阳任太守时，一个做恶多端的豪强地主宁成，正在南阳居住。宁成为了讨好义纵，每次迎送都装出谦恭的样子。但是，义纵对他的恶行早有所闻，到南阳后立即展开调查，很快就查清他的罪行，把他关押起来。

后来，汉武帝又任命义纵做定襄太守。当时定襄的社会治安历史学家混乱。义纵到任以后，把押在狱中的没有加开具的二百多名重犯，以及为重犯开脱罪责进行贿赂的二百多名门客亲属，一律严加追究，拘捕治罪，一天之内处死的就有四百多名。从此以后，定襄的人一听到义纵的名字就“不寒而栗”－－天气不冷却浑身发抖。

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第11篇：八年级下册语文第七单元试卷

一、语言积累运用（27分）

1.默写(10分)

⑴行到水穷处，____________________。

⑵____________________，波撼岳阳城。

⑶风一更，雪一更，___________________，_____________________。

⑷《桃花源记》中描写老人和小孩神情的句子是__________________，___________________。

⑸《岳阳楼记》中表现作者关心国家大事的句子是___________________，___________________。

⑹《醉翁亭记》中指做某件事的用意不在事情本身，而是另有目的的一句是__________________，________________________。

⑺请写出描写西湖的诗句：_____________________，______________________。

2.语言表达(5分)

⑴下面是对联的上联，请你对出下联(3分)

上联：足智多谋，孔明巧借箭下联：__________________________

⑵对联“截来淇上平安竹;开到人间顷刻花”，适合其挂放的商店是()(2分)

A.花店?B.爆竹店?C.印染店?D.玩具店

3.名著阅读(12分)

⑴下列《三国演义》的情节中，与诸葛亮有关的有：(?)(2分)

①三顾茅庐②空城计③桃园三结义④三气周瑜⑤赤壁之战⑥隆中对策

A.①②⑤⑥B.②③⑤⑥C.①②④⑤⑥D.①②③④⑤⑥

⑵下列人物与情节搭配有误的一项是(?)(2分)

A.诸葛亮——智激周瑜B.赵云——大战长坂坡

C.刘备——白帝城托孤D.周瑜——巧借东风

⑶下列对故事情节描述有误的一项是(?)(2分)

A.王允设下连环计，将貂蝉同时献给董卓和吕布，并从中离间二人，利用吕布杀了董卓。

B.张飞大闹长板桥，对着曹军三次大喝，曹将夏侯杰惊得肝胆碎裂而死。

C.刘备到隆中拜访诸葛亮，第一次去无缘谋面，第二次去的时候只见到其兄诸葛瑾，到了第三次才得以见到诸葛亮。

D.张飞为报关羽被杀之仇，下令三日内置办白旗白甲挂孝伐吴。由于其部将范疆、张达一时难以置办齐全，张飞怒将二人绑在树上鞭打。二人怀恨在心，趁张飞酒醉未醒，杀了张飞。

⑷请任选以下一个故事情节加以复述，字数50字左右。(6分)

①官渡之战?②陆逊火烧连营

二、语言综合运用。（8分）

1.仿照下面诗句的形式，自选立意写一首小诗。(4分)

人生是一张白纸，心灵是画笔。既可彩霞满天，也可阴霾密布。

仿写：_________________________________________________________________________

2.上课铃声响了，王明同学还慢吞吞地往教室走，进教室之后，依然不紧不慢地走到座位。此时老师笑着对大家说：“王明同学真是一个听话的好学生，上次他在楼道里乱追乱窜，老师批评了他，你看他现在稳重多了，连打了上课铃，依旧沉得住气。都不快走两步。”教室里爆发出大声的哄笑。读了这段文字，你认为老师的言外之意是什么?如果你是老师，你会怎么说?(4分)

①言外之意：。

②你说的话：。

三、文言文阅读（65分）

(一)《桃花源记》(25分)

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

1.解释下列加点字(4分)

①便要还家：______________?②咸来问讯：_____________

③妻子：__________________?④无论：_________________

2.补出句中省略的成分(4分)

()见渔人，()乃大惊，()问()所从来。

3.翻译下列句子(4分)

①问所从来，具答之。

_________________________________________________________________

②余人各复延至其家，皆出酒食。

_________________________________________________________________

4.陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近?(2分)

5.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的?请从文中找出原句回答。(3分)

6.文中画横线句子“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，请说出他们“叹惋”的内容。(3分)

7.桃花源中的人送渔人离开时，为什么嘱咐他“不足为外人道也”?(2分)

8.世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想?(3分)

(二)《湖心亭看雪》(23分)

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

1.解释下列加点字(4分)

①更定：___________________②惟长堤一痕：___________________

③焉得：___________________④及下船：___________________

2.翻译下列句子(4分)

①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

___________________________________________________________________________

②余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。

___________________________________________________________________________

3.作者写此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号______?，你能说出其中有何深意吗?(2分)

4.“痴”与课文第一段中的哪句话相呼应?写出作者什么样的性格品质?(3分)

5.“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这句话采用了什么写作手法?有什么作用?(3分)

6.读完此文你一定会想到柳宗元的《江雪》，请比较一下它与本文的不同之处。(7分)

(三)课外文言文(17分)

孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然!昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也?”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识⑤之，苛政猛于虎也!”

(节选自《礼记·檀弓下》)

【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。②壹：真是，实在。③舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。⑤识(zhì志)：记住。

1.解释下列加点字(4分)

①使子路问之：______________②子之哭也：_________________

③何为不去也：______________④苛政猛于虎也：_____________

2.翻译下列句子(4分)

①孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。

_________________________________________________________

②今吾子又死焉。

_________________________________________________________

3.泰山妇人为什么不愿意离开原本生活的地方?(3分)

4.从表达方式看，本文运用了;从艺术表现手法看，本文主要运用了?的手法突出主题。(2分)

5.本文的主旨句是什么?你如何理解孔子的这句话?(4分)

八年级下册语文第七单元试卷答案

一、语言积累运用（27分）

1.⑴坐看云起时。⑵气蒸云梦泽。⑶聒碎乡心梦不成，故园无此声。⑷黄发垂髫，并怡然自乐。⑸居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。⑹醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

⑺欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

2.⑴艺高胆大，悟空勇斗魔。/义盖云天，关羽私放曹。/多愁善感，黛玉悲葬花⑵B

3.⑴C?⑵D?⑶C?⑷①官渡之战：袁绍率十万大军进驻官渡，企图消灭曹操的军队。谋士许攸遭疑投降曹操，并且提供了许多情报。曹操得知袁绍在乌巢囤积了大量粮草，立即亲率精锐军队连夜奔袭乌巢。而袁绍只派少量骑兵救援乌巢，仍然留主力进攻官渡。由于乌巢粮草被烧光，袁军上下恐慌。曹操取得官渡之战的胜利②陆逊火烧连营：刘备为报仇，率大军攻吴。陆逊坚守不战，双方对峙。蜀军远征，补给困难，又因天热难耐，刘备让蜀兵避暑林中，犯下大忌。陆逊见时机已到，借东南风火烧蜀军联营。刘备损兵折将，全面溃败，幸亏赵云救驾，才逃到白帝城，后羞恨病故。

二、语言综合运用。（8分）

1.仿写：人生是一块土地，心灵是种子。既可繁花似锦，也可荒草满园。(4分)(本体与喻体之间有内在联系2分，结尾两句概括出两种不同的人生境界2分)?2.①言外之意：该生不遵守纪律，没有按时进教室。(2分)②你说的话：请同学们以后按时进教室;作为学生要树立时间观念，养成良好的行为习惯;按时进教室是对课堂纪律的遵守，对同学和老师的尊重。(2分)

三、文言文阅读（65分）

(一)《桃花源记》(28分)

1.①邀请。②都，全。③妻子和儿女。④不要说?2.村人，村人，村人，渔人3.①(村人)问(渔人)从哪儿来，(渔人)细致详尽地回答了他们。②其余的人又各自邀请(渔人)到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他4.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔?5.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。

6.叹惋外面世界发生了这样大的变化，外面的人们遭受了如此大的磨难7.他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活8.表达了作者对和平(没有战乱)的向往，对平等和谐自足的幸福生活的追求。(“和平”与“平等和谐自足”两点每点各2分)

(二)《湖心亭看雪》(19分)

1.①止，停。②只有。③怎么。④等到2.①大雪接连下了三天，湖中行人，飞鸟的声音都消失了。

②我勉强喝了几大杯后告辞，(我)问他们的姓氏，(他们回答我)说是金陵人，在此地客居。

3.崇祯;怀念故国的深情?4.与开头“独往湖心亭看雪”相呼应;写出了作者超然脱俗的性格。

5.白描手法;简洁概括，宛如国画中的写意山水，寥寥几笔却巧妙地将一个微观而丰富的世界置于宏观而简洁的背景之中，人与自然共同构成一幅和谐统一，悠远脱俗，富有意境的绝美图画。

6.①手法不同：张文用白描手法，西湖奇景与游湖人的雅趣相互映照;柳文用烘托手法，景为人设。(3分)②情感不同：张文痴情山水，抒发了孤高自赏的孤怀雅兴，遗世独立的高洁情怀，玉洁冰清的坚贞操守，不随流俗的生活方式，以及深挚的湖山隐逸之思;(2分)柳文借山水来寄托自己清高孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。(2分)

(三)课外文言文阅读(18分)

1.①派。②代词，你。③离开。④繁重，使人难以忍受?2.①孔子路过泰山边，有个妇人在坟墓旁哭得很悲伤。②现在我的儿子又(被虎咬)死了?3.虽然一家祖孙三代死于虎口，但是泰山妇人深知山下世间苛政带来的灾难远比山中的老虎更为惨烈，更令人不堪忍受?4.记叙(描写);反衬(对比)。

5.苛政猛于虎也。可见封建制度下统治者的暴政比吃人的老虎更加可怕，这里借老虎表现了对古代劳动人民承受苛捐杂税的同情，和对这种制度的不满。

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第12篇：八年级语文下册第七单元测试卷

一、积累与运用(24分)

1、根据提示，写出相应的句子。(17分)

①《岳阳楼记》中直接概括出迁客骚人“悲”的句子是 ，“喜”的句子是 。(2分)

②《岳阳楼记》中表达作者矿达胸襟的句子是 表达作者远大的政治抱负的句子是 。(2分)

③《桃花源记》中写桃花林美的句子是 。总写渔人进入桃源的感受的句子是 。写桃源自然环境的句子是 。写桃源中人们幸福生活的句子是 。(4分)

④写出出自《桃花源记》的四个成语：、、、。(2分)

⑤古代诗人钟情于湖光山色，其中对洞庭湖的描写屡见不鲜。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中这样描写洞庭湖： ， 。(1分)

⑥《长歌行》中诗人想要表达的既发人深省，又明白易懂的蕴涵人生哲理的诗句是 。(1分)

⑦《山居秋瞑》中写山间自然景物幽静的诗句是 ， 。(1分)

⑧李清照的《渔家傲》中意境壮阔、想象丰富、充满浓厚的浪漫主义色彩的词句是 。(1分)

⑨《长相思》中被盛赞为千古壮观的诗句是 ，表达主题的诗句是 。(2分)

⑩《醉翁亭记》中用来指做某件事的用意不在事情平身，而是另有目的的一句是 。(1分)

2、下面句子朗读停顿有误的一项是( )(1分)

A.林尽/水源，便得/一山。山有/小口。

B.先/先下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐。

C.不以/物喜，不以/已悲。

D.居庙堂/之高则忧/其民，处江湖之远/则忧其君。

3、下面解释不正确的是( )(2分)

A.以捕鱼为业：靠……谋生 问所从来：从哪儿来

B.增其旧制：原来的规模 巴陵胜状：胜景，好景色

C.醉翁之意：情趣意思 伛偻提携：提着包袱

D.雾淞沆砀：寒气弥漫的样子 舟子喃喃：小声地不断念叨

4、中国历史上有许多像诸葛亮那样忠心报国的文臣武将，请从语文或历史教材中列举出两个名人，并写出他们留传下来的名言或者事迹。(2分)

5、名著往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。请从下面名著中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的体验和感悟。(2分)

名著：《水浒传》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、

《童年》、《鲁滨逊漂流记》

情节：

体验和感悟：

二、阅读下面的语段，完成6-11题(12分)

(①)见渔人，乃大惊，问(②)所从来，(③)具答之。(④)便要(⑤)还家，(⑥)设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦之乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人闻隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，(⑦)皆叹惋。余人各复延至其家，(⑧)皆出洒食。(⑨)停数日，(⑩)辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

6、文中的括号内应填“渔人”的是(只填序号) ，应填“村人”的是 (1分)

7、用原文回答。(4分)

①表现“村人”热情待客的句子有

②表现“村人”都来关心渔人的句子是

③“村人”来桃花源的原因是

④“村人”不知有汉，无论魏晋”的原因是

8、指出本段的通假字“ ”同“ ”，意思： (1分)

9、解释文中加点的字词。(2分)

①绝境： ②无论：

10、翻译最后一句：“此中人语云：不足为外人道也”(2分)

11、读文中划曲线的句子，请回答其叹惋的原因是什么?(2分)

三、阅读下面的语段，完成12—14题(9分)

嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以已悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之运则忧其居。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎!噫!微斯人，吾谁与归?

12、在文段中找出下列词的反义词。(2分)

喜-( ) 民-( ) 进-( ) 忧-( )

13、文段中“进”照应 ，“退”照应 (1分)

14、文段中作者巧妙地用两个设问句来逐层深入地阐明观点。第一个设问句先从 面说，后从 面说，揭示了古仁人之心的内涵，突出一个 字，自然引出第二个设问句，将文势推向高潮，从而提出 的论点。(2分)

15、翻译下列句子。(2分)

①不以物喜，不以已悲

②微斯人，吾谁与归

16、用一组对偶句写出你的志向和抱负，要求哲理深蕴，志向高洁，并阐述以此句作为抱负追求的理由。(2分)

四、阅读下面的语段，完成17-20题(7分)

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

17、解释句中加点的词。(2分)

①林壑尤美 ②翼然临于泉上

③寓之酒也 ④醉翁之意不在酒

18、文段中明白地道出文章主旨的一句是哪一句?(1分)

19、将下面句子译成现代汉语。(2分)

望之蔚然而深秀者，琅琊也。

译文：

20、写出本段文字的大意。(2分)

五、阅读下面一首诗，完成21-24题(8分)

望洞庭湖赠张丞相

八 月 湖 水平，涵 虚 混 太 清。

气 蒸 云 梦 泽，波 撼 岳 阳 城。

欲 济 无 舟 楫，端 居 耻 圣 明。

坐 观 垂 钓 者，徒 有 羡 鱼 情。

21、哪两句诗写出了洞庭湖波澜壮阔的气势?(2分)

22、“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”这是借用古人的一个成语 的意思来写的，这两句诗的意思是 (2分)

23、文中加点的两个词“蒸”、“撼”好在哪里?(2分)

24、这首诗所要表达的意思是什么?(2分)

六、作文(40分)

亲友相聚，与家人、亲朋会有亲密的对话;遨游书海，与作者、作品会有平等的对话，走近自然，与山川、树木会有亲切的对话……请以“对话”为话题写一篇文章。

题目自拟，文体不限，字数不少于600。

第13篇：四年级语文下册第七单元教学计划

第七单元教学计划

教材分析：

本组课文编排了《爱因斯坦和小女孩》《宋庆龄故居的樟树》《黄河的主人》三篇精读课文、《习作7》和《练习7》。

教学目标：

1.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。

2．理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

3．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。

4．能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。

5．在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

6．模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。教学重点：

1．体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。

2．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。

3．能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。教学难点：

1．在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

2．模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。课时安排：

《爱因斯坦和小女孩》3课时

《宋庆龄故居的樟树》2课时

《黄河的主人》2课时

《习作7》2课时

《练习7》3课时

第14篇：五年级下册数学教第七单元

第七单元 数学广角

第一课时：找次品 教学目标：

1 ．通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

2 ．感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点、难点：尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。 教学过程： 一 导入

1 ．出示天平教具，提问：这是什么？（天平）你知道天平的作用吗？它的工作原理是什么？

学生介绍自己对天平的了解，阐述天平的工作原理和特点。 天平大家都见过吗？有两个托盘，如果两个托盘里的物品质量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就会… … 轻的一端就会… … ，老师在学生发言的基础上，进一步阐述天平的工作原理。

2 ．创设情景，自主探索。

( 1 ）出示钙片，提出问题：这里有3 瓶钙片，其是有一瓶少了3 片，你能用什么办法把它找出来吗？

( 2 ）独立思考。老师鼓励学生大胆设想，积极发言。

全班汇报。老师指导学生认真倾听并且积极评价各种方案：打开瓶子数一数、用手掂掂、用秤称（你选择用什么秤来称）、用天平称（老师不急于让学生说出最佳方案，给全班留出思考空间。） 3 ．自主探索用天平找次品的基本方法。

( 1 ）引导学生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么样利用天平找出这瓶少了的钙片。我们可以拿出3 个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶？

( 2 ）独立思考，有一定思维结果的时候组织小组交流。老师指导交流方法：一个一个讲，声音不要太大，能让对方听到就可以了，也可以边讲边演示，让对方可以更清楚… …

( 3 ）全班汇报。一个一个地称出重量（利用硅码）；利用推理（老师手托实物模拟天平帮助演示，强调全面考虑可能出现的结果：你说的是“如果”，那还可能出现什么情况？说明什么？……

第七单元 数学广角

小结：利用天平找到这瓶钙片有多种方法，可以在天平上用祛码称出每瓶的质量再进行比较。还可以在天平两端各放一瓶，根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的；如果天平平衡，说明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，说明上扬的一端是少的。 4 ．揭示课题。

综合比较几种方法（打开瓶子数一数、用手掂掂、用盘秤称、用天平称… … ），哪一种更加快速、准确？（天平）在生活中常常有这样一些情况，在一些看似完全相同的物品中混着一个质量不同的，轻一点或是重一点，利用天平能够快速准确地把它找出来，我们把这类问题叫做找次品。（板书课题：找次品）接下来我们再请天平来帮帮忙。

二、新授

1 ．出示例1 ：这里有5 瓶钙片，其中1 瓶少了3 片，设法把它找出来。

2 ．让学生思考后，说出自己的想法。 ( 1 ）出示问题，引导学生利用学具自主探索：现在有5 瓶钙片，其中有1 瓶比较少，怎样利用天平把这瓶钙片找出来呢？我们可以拿出5 个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶？ ( 2 ）独立思考，有一定思维结果的时候组织小组交流。老师指导学生在交流中比较方法。

( 3 ）全班汇报。较复杂的方法帮助板书示意图。老师在引导语中强调全面考虑可能出现的结果：怎么找？可能出观什么情况？说明什么？

( 4 ）对几种方法的梳理、比较：分成几份？每份数量是多少？至少需要称几次就一定能找出来？ ( 5 ）小结：在天平的帮助下找到这瓶钙片有多种方法，可以… … 还可以… … 。除了利用学具，还可以画出示意图来帮助我们思考。

三 练习：完成P136、137 页练习二十六的第1-3 题。学生独立完成，集体交流

第1 题，因总数为9 筐，故可平均分成3 份，只称2 次就能保证把吃过的那筐松果找出来。如果天平两端各放4 筐，如果这时天平恰好平衡，则剩下的那筐就是小松鼠吃过的，这样只称一次就找出了小松鼠吃过的那筐松果；但这种方法是不能保证一次

第七单元 数学广角

就能称出来的，也不能保证2 次就能称出来，只能保证称3 次就一定能称出来，故该方法不是最优的。

第2 题，把15 盒平均分成3 份，至多3 次就可能保证找出较轻的那盒饼干。

课后反思：学生的兴趣很高，而且能比较清晰的用图示的方法加上自己语言描述的方法比较好的表达自己的观点，这是进步。 第二课时：最优方法找次品 教学目标：

1 ．通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

2 ．感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点、难点：尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。 教学过程：

一、新授

1．解决9 个零件的问题，归纳出找次品的最优方法。

(1)出示问题：有9 个零件，其中有一个是次品（次品重一些），你能用天平把它找出来吗？

老师引导分析方法：你可以拿学具摆一摆，也可以用笔在纸上进行分析，看看至少需要几次就一定能找出次品？

(2）自主探索。在有一定结果以后请一个学生上台展示方法，老师帮助梳理方法：分成几份？每份各是多少？至少需要几次就一定能找出次品? (3）反思自己的分法并在小组内交流。老师指导交流重点：看看我们的分法有什么不同？分成了几份？每份是多少？至少需要几次就能保证伐出次品？

(4）全班汇报。老师引导学生阐述：分成几份？怎么分？怎样找出次品？至少需要称几次就一定能找出次品？边汇报边板书示意图。

(5）老师先引导学生观察、梳理一遍，然后进行比较：哪种分法能保证用最少的次数称出次品？这种分法有什么特点？

(6）小结：把9 个零件分成3 部分，并且平均分，能够保证找出次品而且称的次数最少。

第七单元 数学广角

2．推测多个零件找次品的解决办法。

(l）提出猜测：那么，是否在所有的找次品问题中，这样平均分成3 份的方法都能保证找出次品而且所需次数一定最少呢？我们来猜一猜。

(2）学生猜想。

(3）要验证猜想我们再来试一下。如果有12 个零件，其中一个是次品，按刚才我们的猜想，应该怎么分，称的次数就最少而且一切能找出次品？（平均分成3 份，即4 , 4 , 4 。）迅速在草稿纸上分析一下，看看至少需要几次就一定能找出次品？（3次） (4）我们再来看看别的分法能不能让称的次数更少。还有哪些分法?(2,2,8) (3,3,6)(5,5,2)(6,6)……学生选择一种分法在纸上进行分析。

(5）全班汇报，引导学生比较：有没有哪种分法能让称的次数更少而且保证找出次品？ (6）小结：这样看来利用天平找次品的时候，把待测物品分成3 份，并且平均分的方法能保证找出次品而且称的次数一定最少。

二、练习

1．完成教材第136、137 页练习二十六的第4一6 题。学生独立完成，集体交流。

⑴第5 题让学生脱离具体的操作活动，学会用图来分析和解决数学问题，从而培养学生的抽象思维能力。本题答案是至少需要称3 次。

⑵第6 题与例题不同，是另一种类型的“找次品”，因为不知道次品比正品重还是轻，所以问题就复杂多了。对本题而言，还是分成3 份，至多称2 次就一定能找出次品。第一次天平两边各放一袋白糖，若天平平衡则剩下的那袋就是次品，再称一次就能判断次品是轻还是重了；若天平不平衡，则这两袋中一定有一袋是次品，可取下轻（或重）的那袋，把剩下的那袋放上天平，若天平平衡，则轻（重）的是次品，若天平不平衡，则重（轻）的是次品。对学有余力的学生，可以此题为起点，探索数量为4 , 5 …… 时如何找出次品。

⑶第7 题是一道关于集合运算的题目。学生在三年级下册学过用集合圈来分析解决问题，所以本题可引导学生利用集合知识画出图。再分析题意：两个组都没有参加的有6 人，所以参加课外小

第七单元 数学广角

组的一共有25 一6 一19 （人）。这样，结合以前学过的知识，就可算出集合圈中表示既参加音乐组又参加美术组的有12 + 10 一19 =3 （人）

2．有7 瓶药片，其中1 瓶中少2 片，你能设法把它找出来吗？ 3．有15 盒巧克力派，其中1 盒中少3 块，设法把它找出来。

三、课堂小结

本节课我们研究了在生活中如何从几个物品中找出次品的策略。在解决问题时，我们知道了很快解决这类问题的方法和原则：一是把待分的物品分成3 份；二是要分得尽量平均，能够平均分的平均分成3 份，不能平均分的，也应使多的与少的一份只差1 。

课后反思：

第15篇：人教版二年级语文下册第七单元

19 大象的耳朵

[教学目标] 1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。[教学重点] 1.识记生字词，理解课文内容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。[教学课时] 2课时

第 一 课 时

教学过程

一、猜谜导入

1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）

2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题） 1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。

二、自读课文，学习生字

1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字：互读、互听、正音。

3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1）多音字：扇：shān扇动

shàn风扇 （2）图片识字：竖、竿、撑、舞 （3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷

1 4.多种形式认读生字和词语。

5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。2.给下列加点字选择正确的读音。 sì shì

shān shàn

（1）大象有一对大耳朵，像扇子似（）的耷拉着。 （2）大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它们赶跑。

三、初读课文，初步感知课文内容

1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。） 2.同桌互读课文，注意读好问句。

3.学生质疑，提出不懂的问题。3.大象为什么要把自己的耳朵竖起来？

四、指导写字

1.出示“我会写”中的生字。

2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3.教师范写难点字，强调重点笔画。

遇：半包围结构，笔顺是 ，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。 最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。 4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。

4.按查字典要求填空。

“遇”用部首查字法应先查部首

，再查

画，可组词为

。 5.比一比组词。 根（

）

跟（

） 兔（

）

免（

）

第二课时

教学过程

一、激趣导入

上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？

二、复习字词

2 学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

三、学习课文

1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2.指读第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着） （2）练习说句子。

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

有

耳朵，像

。

（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。

3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。（1）指导读好问句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” （2）分角色朗读，看看谁读得最好。

（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。） （4）学习第8自然段。

①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？

②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？ 4.学习9~13自然段。 （1）指名学生分段朗读。

（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来） （3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？

（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）

3 （4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑） （5）指名读第13自然段。 ①指导读出

的语气。

②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。 7.照样子写词语。 自言自语

自（

）自（

） 自（

）自（

）

8.大象是怎样让他的耳朵竖起来了的？用原文中的句子回答

9.判断下列说法的正误。

（1）大象的耳朵竖着，可以听到很远的地方传来的声音。（） （2）大象的耳朵竖着，经常有小虫子飞进去，吵得大象头痛。（） （3）大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。（） （4）大象的耳朵耷拉着可以避免虫子飞进去。（）

10.大象说：“人家是人家，我是我。”这句话是什么意思？

四、小结

1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。） 2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。

教学板书

大象的耳朵 耷拉着 虫子飞不进来

4

6.有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的？

蜘蛛开店

[教学目标] 1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。[教学重点] 1.识记生字词，把握故事内容。 2.[教学课时]2课时

第一课时

教学过程 达标检测

一、趣味导入

上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

1.出示图片：蜘蛛

河马

长颈鹿

蜈蚣（学生自由举手回答）

2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

二、初读课文，整体感知，学习生字

1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。

3.全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件） （1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣 （2）加偏旁识字：店、编、露

（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆” （4）齐读、开火车读、指名读。 4.检查单字的认读情况。（出示课件）

2.读一读，连一连。

三、朗读课文

1.指名分自然段读课文，师生共同正音。

2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找： （1）蜘蛛为什么要开店？

（2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？ （3）交流反馈。 3.根据课文内容填空。

蜘蛛想要开店是因为

，他最后开了一有

店，先后卖了口罩、

和

。

四、学习第1自然段 1.指名学生读第1自然段。

2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊） 3.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？ 4.教师结合生活实际讲解词语。

第二课时

教学过程

一、复习导入 1.指名认读生字。 2.开火车读词语，齐读。

二、学习课文

1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。（学生讨论，教师总结）

口罩编织店——口罩——河马 围巾编织店——围巾——长颈鹿 袜子编织店——袜子——蜈蚣 2.学习第2~4自然段

（1）小组合作朗读，思考：这几个自然段讲的什么？（蜘蛛开了口罩编织店） （2）蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）

（3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？

6

（4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）

（5）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。 ②学习“工夫”“终于”两个词语。 ③请同学用“终于”练习口头说句子。 3.出示第5自然段 （1）学生自由举手朗读。

（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？

（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。

4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。（1）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。 （2）教师总结学习反馈。

（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。） 5.指名读第9~11自然段。

（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）

（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

6.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？（做任务事情不能只图简单） 读句子，完成练习。

蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（1）“一整天的工夫”意思是

，说明给河口织口罩

。

（2）用“终于”写一个句子。

7

4.

5.根据课文内容填空。

（1）蜘蛛开了口罩编织店，来的客人是

，他花了

的时间织完了；开了围巾编织店，来的客人是

，他花了

的时间织完了；开袜子编织店，来的客人是

，最后他吓得

。

（2）蜘蛛给长颈鹿织围巾足足忙了一个星期，是因为长颈鹿的脖子

。当蜘蛛看到来织袜子的顾客是

之后，吓得匆忙跑回网上，是因为

。

7.学完了课文，你明白了什么？

三、复述课文，讲故事

1.小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。2.课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢？请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈听。

四、指导书写

1.仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？学生全班交流。2.教师重点指导：

商： 围： 期：

3.学生临摹，教师巡视指导。4.展示，全班互评。

8

21 青蛙卖泥塘

[教学目标] 1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 [教学重点] 1.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。 2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 [教学课时] 2课时

第一课时

教学过程

一、揭题导入

1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？（鼓励学生大胆的围 绕课题，提出问题，发现问题。）

2.大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘？卖出去没有呢？（充分调动学生求知欲，鼓励学生大胆想象，分小组讨论猜测）

3.谁来给大家讲讲你的猜测。（指名学生回答）你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。

二、初读课文，识记生字

1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。2.老师检查读生字

（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。 （2）去拼音认读生字。

9

（3）老师打乱循序读，老师带读。 （4）男生、女生比赛读。 3.读课文，读通顺词句。

（1）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。 （2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。 （3）指名读，学生评并纠正。

（4）学生再读课文，要求边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。

三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程

1.分角色朗读课文３~９自然段。边听边思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？

2.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。 3.在学生理解的基础上，有感情地朗读。

4.拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？ 3.有哪些小动物来问了泥塘了情况

四、指导书写

1.学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。2.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。

3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？（指名交流） 4.师范写，重点指导。

蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。 搬：中间的“舟”字横画不穿头。 卖：与“买”字做对比分析。 5.学生描写生字，教师巡视指导。

第二课时

教学过程

一、导入

1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？

10 2.同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我继续学习课文。

二、学习课文第

1、2自然段

1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘

这儿不怎么样

搬到城里住） 2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ （1）结合图片

①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。 ②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”

（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）

三、学习课文第3~9自然段

1.自由朗读课文3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？ 2.小组讨论，全班交流。

（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。 （2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。 3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。 （1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉） （2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）

（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）

4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

（1）想：①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周围。②砍竹子，引山泉。

5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水） 6.师生分角色朗读课文。

6.第一个来买泥塘的是

，他没有买走泥塘是因为

。第二个来买泥塘的是

，他没有买走泥塘是因为

。

11 7.听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子，读一读。

四、学习第10自然段

1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们 说了些什么？

2.教师指导做想象说话训练。

3.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）

4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？（小组讨论，教师总结）

五、引导探究第11自然段

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）

2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会） 3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。

（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）

4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白）

5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！ （指导学生有感情地朗读第11自然段） 9.青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，再读一读。

六、回归整体，拓展思维 1.学生有感情地朗读全文。

2.组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？ 3.同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？

七、分角色表演故事

1.学生在小组内把故事讲一讲。

2.分小组试着把课文演一演，师下小组指导。

12

3.指名小组在全班表演。 4.对演得好的小组给予奖励。

教学板书

老牛——没有草

野鸭——水太少 青蛙卖泥塘

小鸟——缺点儿树

蝴蝶——缺点儿花

……

22 小毛虫

［教学目标］

1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。 2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。 4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 ［教学重难点］

1.正确读文，识记、书写生字。

2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。［教学课时］ 2课时

第一课时

13

教学过程

一、看图片，引入课题

1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？ 2.（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。 3.齐读句子。 4.揭题。（齐读课题）

二、整体感知课文

1.自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.接龙读课文，纠正读音。3.同桌齐读课文，检查读音。

讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？ 出示：（）的小毛虫 4.交流反馈。

三、研读

1、2自然段，体会理解

1.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？ 2.交流反馈。（随机出示句子）

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

3.读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）

4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。 5.指导朗读。师生合作读第1自然段。

6.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？

14 （2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）

7.小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。4.照样子写句子。

例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞…… 全校学生都去参加早锻炼，又是踢毽子，又是，跑的跑，……

第二课时

教学过程

一、复习巩固，练习说话

介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。 1.读第

3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。

2.默读第

3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？ 3.小组讨论交流。

想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。 4.现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情）

5.自由读第

5、6自然段。（1）理解“与世隔绝”的意思。

（2）出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？

6.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。（利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴）

15 7.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

（1）出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。 （2）配乐朗读。

（3）出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化？

8.出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

9.借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。

三、复习巩固 1.游戏，词语搭配。

2.出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。3.写字训练，教师指导难点字。

整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。

［教学板书］

22小毛虫（笨拙）

小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶（灵巧轻盈）

每个人都有自己该做的事情

16

语文园地七

［教学目标］

1.认识字词，积累与劳动有关的词语。

2.能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。

4.学习比喻句的写法。练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。

5.初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。培养良好的阅读习惯。

［教学重难点］

1.识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。

2.学写比喻句；练习写话，说清楚理由。积累《二十四节气歌》，培养学生对传统文化的兴趣。 ［教学课时］ 2课时

第一课时

教学过程

一、识字写字

(一)导入：我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活积极认真，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打扫得干干净净，同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了（出示相关图片和词语），看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。 1.指名读词语。教师校音指导，读好“扫”平舌音，“拎”前鼻音。 2.开小火车读。检查词语认读情况。 3.全班齐读，每个词语读三遍。 (二)汉字与偏旁

1.出示“又—劝”“土—堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？（学生可小组讨论）

17 2.指名说说自己的发现。

指导：汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生变化。“又”字最后一捺变一点；“土”字最后一横变成提。

3.出示“转、特”,请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。4.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。

二、词语积累 (一)猜一猜

1.出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再通过查字典检验。指导：“摸”，用手去碰，动作很轻。“摸”字是提手旁，表示跟手有关，是一个动词。

2.出示剩下的两个例句，依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。3.总结方法：遇到我们不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。

（二）学习比喻句

1.课件出示句子，指名学生读一读。

2.学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词） 3.去掉句子修饰成分，对比总结学生的发现。

那棵大枫树又高又大。→那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。 4.学习比喻词“像”“好像”。 5.出示图片，学生仿照写句子。 ——燕子的尾巴像。

三、写一写

1.教师：如果你可以养一只小动物，你想养什么？（指名说） 2.为什么想养这种小动物？说说你的理由。

指导理由：可爱，讨人喜欢，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。

3.拿出练习本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。5.你有养小动物吗？请写一则观察动物的日记。

第二课时

18 教学过程

一、《二十四节气歌》

导入：同学们，在古代，人们为了更好地掌握时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。节气就是表示季节更换的时间点。一年中共有二十四个这样的节气，大家想认识和了解这些节气吗？由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了诗歌。我们一起来学习这首《二十四节气歌》吧。 1.出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。

2.指名说说每句诗歌中所包含的节气，教师综合学生的回答逐一显示正确答案。3.具体介绍每个节气的特点。（结合图片，选取部分节气，有详有略） 4.学生再次自由读诗歌，尝试背诵。 5.全班齐读，齐背诗歌。

二、我爱阅读

1.以猜谜语的形式导入活动。

“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。” 2.学生自由读故事，思考：这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？ 3.教师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛、好像弯弯的镰刀等。 4.介绍故事中的比喻手法。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好吗？好在哪里？

（2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发学生晚上观察月亮的变化并用图画做记录。 5.全班齐读故事。

19

第16篇：人教版五年级下册第七单元考试题

学校考查的出发点是测试学生的基础知识和分析问题解决问题的能力，由这一出发点可以繁衍出成千上万套试卷习题，下面是小编整理的人教版五年级下册第七单元考试题，希望能帮助你们。

一、看拼音写词语。

二、把下列词语补充完整，再给词语分类，并各写两个自己积累的词语。

（ ）（ ）堂堂

满面（ ）（ ）

目（ ）口（ ）

（ ）头（ ）腰

活（ ）乱（ ）

（ ）（ ）动听

（ ）声（ ）语

（ ）背（ ）腰

写人物神态的：________________。

写人物外貌的：________________。

写人物行动的：________________。

写人物语言的：________________。

三、根据课文内容填空。

1、可是小胖墩儿也是个摔跤的（ ），（ ）着腰，（ ）了裆，（ ）着眼珠子，不露一点儿（ ）。两个人（ ）似的（ ）了三四圈，终于（ ），（ ）在了一起。

2、但刷子划过屋顶，立时（ ）一道白，白得（ ），白得（ ）。

3、请您（ ）把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又（ ），又（ ），又（ ），简直（ ）。

4、《小嘎子和胖墩儿》一文选自（ ），作者（ ）。文中通过对人物的（ ）描写，塑造了一个（ ）的小嘎子和（ ）的胖墩儿。

5、《临死前的严监生》一文选自我国古典讽刺小说（ ），作者（ ），文中通过对严监生的（ ）和（ ）描写，塑造了一个（ ）的形象。

6、《“凤辣子”初见林黛玉》中“凤辣子”指的是（ ），她是古典文学名著（ ）里的一个人物。本文作者是（ ），书中以（ ）和（ ）的爱情故事为主线，展现了封建大家族由盛而衰的历史。

7、《刷子李》本文通过对人物（ ）和（ ）的描写，突出了一个（ ）的刷子李。本 文选自（ ）写的（ ），除了本文之外，还收录了《泥人张》、《快手刘》、《苏七块》、《冯五爷》等。

8、曹小三对师傅的态度由（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

9、《金钱的魔力》一文选自（ ）写的（ ），文中塑造了（ ）的托德，和（ ）的裁缝店老板。本文作者被誉为“美国文学中的林肯”。

10、王羲之是（ ）（朝代）著名的书法家，形容王羲之书法笔力强劲的成语是（ ）。现在用来比喻 （ ），他的书法被誉为（ ）。

第17篇：四年级下册语文第七单元作文

四年级下册语文第七单元作文：令我敬佩的一个人作文450字（1）

我最敬佩的人是我爸爸。我的爸爸是一个勤劳、热心的人。他虽然是一位普普通通的老百姓，但是在我的心里犹如一棵高大挺拔的大树。

许多家庭的家务活一般都是妈妈做的，可是我们家却不同，爸爸比妈妈要勤劳得多，什么洗衣啊，做饭啊，扫地呀，洗碗呀，爸爸都会做。想到爸爸每天早起晚归，不分春夏秋冬的在外面送货，可真是辛苦啊！如果是我的话，不疯掉才怪呢！就凭我爸爸勤劳这一点，就让我不得不佩服他。

我的爸爸还非常热心。不管是谁家有事来请爸爸帮忙，他都会尽心去帮忙，爸爸的嘴里从来都不会轻易吐出一个“不”字，即使那天有特殊的事情抽不开身，他也会挤时间去帮助他人。记得有一次，高阿姨来到我家，跟我爸爸说“小胡，我明天一早要去桥南进货，小雨的婆婆眼睛看不清，怕她老人家摔倒，她的外公又有病来不了，我想要你女儿湘湘到我们那儿去睡，帮我照顾一下小雨，湘湘好懂事，还会做饭，肯定弄得好，我非常放心，湘湘现在就跟我去，大概明天中午就会回来，你看好不？”“要得，那我去跟她讲。”爸爸爽快地答应了高阿姨，替高阿姨解除了后顾之忧。

我敬佩我的爸爸，爸爸勤劳、热心，我为有这样一个好爸爸而骄傲！

四年级下册语文第七单元作文：令我敬佩的一个人作文450字（2）

戴着一顶帅气的警帽，个子高高，身穿警服，脚上踏着一双闪亮的皮鞋。他，就是我最敬佩的人——小区保安。

还记得是某个周日，空中下起了鹅毛大雪。树上、房顶上、汽车上……全都覆盖着皑皑白雪。这时，一位老奶奶走了出去，说是去买菜，地面上结了冰，路上十分滑。老奶奶刚走上厚厚的雪地时，便摔了一跤，菜篮子、拐杖……通通摔在了地上。

顿时，老奶奶的旁边站满了人，把道路围得水泄不通。大家议论纷纷“这么大的雪，她老人家怎么能出去买菜呢？是啊！是啊！肯定儿女没在身边，只好一个人出门了……”这时，一个熟悉的身影——小区保安出现了，他看见了此情景，二话不说，便背起老奶奶向小区医务室走去。围绕观的人散了，一切又恢复了平静。

我仍然呆呆地站在那儿。保安叔叔是多么的伟大！他不论炎夏还是寒冬不论是白天不是黑夜，他总是坚守着自已的岗位。他助人为乐，碰到困难的人不是不理不睬，而是主动地帮助他人，他的精神令我感动。

保安，一个平凡的职业，大家都不太重视，可是做这份工作的人，需要坚强的心和乐于助人的品质。我敬佩热心的保安！

我最敬佩的一个人

我最敬佩的人就是王老师了。

王老师个子中等，长着一头黑瀑布般的头发。两道弯弯的眉毛下，长着一双炯炯有神的眼睛，眼睛下还长着一张能说会道的嘴。

自从王老师带上我们班以后，发现我们班的同学胆子都很小，于是王老师采用盖印章的方法激励我们，每个同学只要表现好，就有机会得到印章。只要有五十个印章，就能得到一张奖状，挂在黑板的上方。慢慢地，我们班的同学上课举手都积极起来。你看，王老师多有办法呀！

王老师还特别会鼓励人。有一次，王老师叫我们回答问题。当时我的胆子很小，所以站起来回答问题声音也很低，我觉得自己每读一个字，心就会抖一下，说完后，自己都觉得不满意，就把头低得更厉害了。心想：“这回王老师会狠狠地批评我吧。”可是，王老师却和蔼地对我说：“没事，下次多多努力，你一定会比这次有进步的。”当时，我感动极了。从那以后，一上语文课，我就把手举得高高的，生怕老师不叫我，王老师叫我读课文时，我的心里美滋滋的，读课文声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误。这时，老师同学都给我鼓掌，我都快飘飘欲仙了。从那以后，我就更加自信了。

有时候，王老师还和我们开玩笑呢！我们都很喜欢她。

这就是我敬佩的人，王老师。

我最敬佩的朋友

听到这个题目，你一定会问道：“你这个朋友是谁？”别着急，我现在就告诉你，他叫葛瀚阳，他长着一副浓眉大眼，鼻子微微翘起，嘴唇很红，而且脸色白皙，他可不光外表长得俊俏，而且学习也出类拔萃，不过别以为我的成绩是败在他之下的，而是不相上下。为什么说我敬佩他呢，那是因为他不懈努力勤奋学习的精神是我不及的，实在令我佩服。

有一次，老师在黑板上写了题让我们做，还没等同学们做完的时候，已经下课了，有不少同学在偷笑，想：真是天助我也，这就下课了，这时同学们纷纷挤出教室放学，我想和葛瀚阳一起走，所以去叫他，谁知，他还在写，我就说道：“还不走哇，别人都走了，你怎么还不走。”心里暗想：真是个傻瓜，天堂有路你不走，地狱无门你自来投。谁知他却说：“你先走吧，等我写完就走。”跟我预料的完全不同，我吃惊了，我没有想到他会这样回答，从那时起，我决心向他学习，于是受到了他的影响我也留下来写完了才走。

还有一次上课时，老师布置了课堂作业，一到下课，很多同学都想回家写算了。可是当我去找葛瀚阳玩的时候，他却在认认真真地做作业，他说：“我写完再去吧。”我只好自己去玩了，过了一会儿，我又来找他，可他却正在复习语文，我就走过去说了一大堆话，什么下课不缓解一下疲劳啦什么的，这才答应和我出去玩。我的这个朋友真是爱学习，可能有些同学会认为他是个书呆子，可是我认为，他是一个值得我学习和敬佩的人。

我最喜欢的人

我最喜欢的人——妈妈。妈妈高高的个子，白白的皮肤，长得不胖也不瘦。妈妈长着浓浓的弯眉毛，大大的眼睛，从眼睛里透智慧的光芒。这就是我的妈妈，怎么样，长得漂亮吧。

妈妈是我的第一人老师。记得我第一次写作文的时候，我不知道如何下笔，是妈妈带我走出家门，来到野外，走到田边，让我写看到的，听到的，想到的。每逢星期日，妈妈就会带我去人民公园，观察景物和动物的特点；回到家妈妈让我把所观察到的写下来。就这样我在妈妈的精心呵护下，像一只学飞的小鸟，羽毛一天天丰满了。

每当我写完，妈妈总是我的第一有个读者，读完后，总是夸我几句。即使我的词句写错了，妈妈也会和蔼的说：“如果这句话这样写就更好了。”我总是做着鬼脸把错误改正过来，感觉轻松又愉快。

在妈妈的赏识和认可的目光下，我蹒跚的走出了第一步。我心里是那样的高兴，那样的自豪！

妈妈也是我最知心的朋友。有什么事我就给妈妈说，因为我不用担心我错了妈妈会指责我。当我苦恼的时候，妈妈毫不吝啬的为我解忧；当我迷茫的时候，妈妈给我指明了方向；当我垂头丧气的时候，妈妈们会为我大足气；当我失败的时候，妈妈给我信心和勇气。

妈妈就是一种神奇的力量，让我健康快乐的成长。妈妈，我爱你，我要告诉全世界：“妈妈，我最喜欢你！”

四年级下册第七单元作文——令我敬佩的一个人400字

我最敬佩的人是—我爷爷，爷爷的一言一行令我十分佩服。爷爷今年七十多岁了，可身体还算硬朗，他个子不高，瘦瘦的身体，脸上有许多皱纹，手上长满了茧，听我爸爸说爷爷一生勤劳，省吃俭用，用微薄的收入供他们几姊妹读书，希望他们成才。

爷爷非常喜欢我。去年暑假，爸爸去华中科技大学开会，顺便也带我去乡下看望爷爷。爷爷一见我惊喜地说：“哎呀，我的孙女又长高了。”爷爷的言语不多，接着就在厨房忙碌着，炒了几碟家乡菜，青菜是爷爷在自家小院开辟一块地种的，吃起来格外香甜，当我吃得差不多的时候就放下碗筷，爷爷说：“吃饭一定要吃干净，碗里不能剩饭，农民伯伯种粮食不容易。”我听了爷爷的话，把饭吃得干干净净，爷爷在旁边高兴地笑了。

爷爷的手很巧，听爸爸说爷爷是一家船厂的能工巧匠，虽然没有读很多书，可是靠他的勤奋，刻苦钻研，算是船厂的一个造船能手，年年被评为劳模。在爷爷家，爸爸告诉我家里的桌子、凳子、衣柜等好多家具都是爷爷亲手做的。勤劳的爷爷从不乱花一分钱，爸爸给的钱也攒着不花。

我喜欢我的爷爷，他有许多好的品质值得我学习

我最敬佩的一个人作文500字 我最敬佩的人就是王老师了。

王老师个子中等，长着一头黑瀑布般的头发。两道弯弯的眉毛下，长着一双炯炯有神的眼睛，眼睛下还长着一张能说会道的嘴。

自从王老师带上我们班以后，发现我们班的同学胆子都很小，于是王老师采用盖印章的方法激励我们，每个同学只要表现好，就有机会得到印章。只要有五十个印章，就能得到一张奖状，挂在黑板的上方。慢慢地，我们班的同学上课举手都积极起来。你看，王老师多有办法呀！

王老师还特别会鼓励人。有一次，王老师叫我们回答问题。当时我的胆子很小，所以站起来回答问题声音也很低，我觉得自己每读一个字，心就会抖一下，说完后，自己都觉得不满意，就把头低得更厉害了。心想：“这回王老师会狠狠地批评我吧。”可是，王老师却和蔼地对我说：“没事，下次多多努力，你一定会比这次有进步的。”当时，我感动极了。从那以后，一上语文课，我就把手举得高高的，生怕老师不叫我，王老师叫我读课文时，我的心里美滋滋的，读课文声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误。这时，老师同学都给我鼓掌，我都快飘飘欲仙了。从那以后，我就更加自信了。

有时候，王老师还和我们开玩笑呢！我们都很喜欢她。 这就是我敬佩的人，王老师。

第18篇：六年级下册语文第七单元作文

给姐姐的一封信心

亲爱的姐姐

你好!你适应了新学校的生活了吗?过得好吗?我很想念你呢!

我快要小学毕业了,心里既兴奋又有些恋恋不舍。兴奋的是,我即将成为一名中学生了;恋恋不舍的是,我就要离开学习、生活了六年的校园,离开与我一起学习、一起进步起玩耍的同学们,离开教我知识、给我信心和力量的老师们……姐姐,当年你的心情是

不是也和我一样呢?

我们的课程已经全部结束了,现在正进行总复习呢。原以为课程结束了,就可以松口气了,谁知,总复习更让人喘不过气来。老师留的习题册、模拟试卷等作业做也做不完愉快轻松的音乐课没有了,我最喜欢的美术课也没有了。这还不算,回到家里,爸爸妈妈还给我准备了一堆培优题、冲刺题,就等着我去完成……哎呀,我的脑袋快要爆炸了!我真希望毕业考试马上到来,好快点走出“黎明前的黑暗”,快点儿迎接“灿烂曙光”的到来。姐姐,我还要告诉你一个好消息:前几天我很荣幸地代表学校参加了全市小学生电知识竞赛。我是瞒着爸爸妈妈去参加知识竞赛的。你想,毕业考试就要到了,爸爸妈妈哪能容我“不务正业”?开始,我只想报名玩玩,这都是枯燥无味的总复习给闹的!谁知选拔赛阴差阳错地把我给选上了。你说,在这“众望所归”的情形下,我怎能为了自己的毕业名次这一点儿区区“私利”,而置全校乃至全区同学们的“众望”于不顾呢?于是,我利用午间有限的休息时间学习电脑知识,每天晚上睡觉前再温习一遍,加强记忆。就这样,“铁杵”终于磨成“针”了!最后,我以第一名的成绩为全校、全区争得了荣誉,这是我没想到的,我为此而自豪

姐姐,爸爸答应过我,如果我毕业考试考得好,就带我去看你。请放心,我会以最佳的状态迎接毕业考试!六月,咱们再相聚祝姐姐

祝姐姐

学业有成,一帆风顺

你的弟弟:小峰

5月25日

给表姐的一封信

亲爱的表姐

你好

由于上了六年级以后学习任务比较繁重,我就一直没给你写信。在我13岁生日之际,你给我写了信并寄来贺卡,我心里十分高兴。现在,我想把最近的学习情况和你说说。

谈到学习,实在惭愧。这也是我不敢给人写信的原因。不知怎么的,这几天我的心情总是平静不下来。上课时总爱想入非非,思想不集中,可能是在毕业班压力大的原因。有一次上数学课,我思想又开小差了,想着要是能去常州的中华恐龙园玩玩该有多好呀!我正想得入神,猛听见老师叫我的名字,我忐忑不安地站起来,心里七上八下,像揣了一只小兔子似的。老师严肃地问:“盛晴,你说第五题怎么解?”我看了看旁边的例题,结结巴巴回答了一遍

总算蒙混过关,但还是被老师批评了一顿。

这件事深深触动了我,我恨自己为什么不能克制自己,我恨我为什么不能严格要求自己,我恨极了!从那以后,我暗下决心,上课专心听讲,思想不开小差,努力把学习成绩搞上去。

最近我的学习任务很重。5月20日就要进行期末考试了,随后是一个月的紧张复习,中间还要进行一次重要的小学毕业考试,紧接着就是三所重点中学的招生考试了。这三次考试对我来说都是重要的挑战! 表姐,前几天我学会了上网和用QQ聊天。等这三次考试过后我会用QQ和你聊天的。你的QQ号是多少?我还学会了发电子邮件,等考试结果出来后,我会给你发邮件,告诉你我的成绩和录取结果。

妈妈说,如果我考上了重点初中,暑假期间就带我去杭州玩到时候我们就能见面了！

表姐,杭州热吗?你学习累吗?要注意身体,别感冒。

祝你 学业有成!

盛晴

5月10日

给老师的一封信

您好!您调走已经一年了,我特别想念您

我马上要期末考试了,心里有种莫名的紧张。课上课下,晨曦中,黄昏后,每个同学都百分百地投人。当然我也不例外,即将面临的小升初,是人生中的第一个转折点。我将以自己的努力和汗水换来丰厚的果实,让这果实的香甜滋润每一个关心我、爱护我的心灵。我再也不会像那时一样让你为我操心——在过去的几年中,我的学习成绩不是很稳定,二年级时一直还不错,每次班长都由我担任,我总有一种优越感。可是到了三年级,我的学习成绩就开始下降了,并且从此一蹶不振,直到您找我进行了一次长谈之后,我才醒悟过来,原来我一直都在虚度光阴。记得那是一个星期五的下午,因为第二天是周末,大家走得都很早,而我因为没有按时交作业又一次被留校了,这一次您和我整整谈了一个小时。您的话好似和风细雨滋润了我的心田,让我真正明白了作为一名学生,时刻都要把学习放在首位,千万不可“玩”字当头,荒废了学业。从此以后,我总是用这句话鞭策自己,

努力学习,终于赶了上去。

“书山学海”这个词现在用来形容六年级的作业并不为过,但是只要是作业我都会认真对待,工整书写,这也得益于您的千般教诲

这是发生在四年级的事,可是想起我刚到您班上的情形,我还记忆犹新。那时,我的学习成绩还不错,每次测验都可以得满分,有时甚至在很短的时间里就能做完考卷,并且得满分。可是我却有一个很大的缺点,就是我的字写得歪歪扭扭,您常说:“字就像人的脸。可是我的“脸”就是不那么好看。为此,您找我的爸爸妈妈谈了很多次,还说我的字写不好迟早会吃亏的,可我就是写不好。直到一次作文比赛,我每次参加作文比赛都会取得些成绩,可唯独那一次,选作文的老师一看我的字十分难看,误以为我学习一定很差,作文肯定也不会怎么样,随后弃之不用。您得知了这个情况后,就用事实教育了我,并且推荐了一位书法老师教我练字。这样一来,我的字写得才有了进步。

老师,真心地感谢您,感谢您赋予我自信、勇敢;感谢您用阳光般温暖的爱,将我们这些无知的小孩,教导成有知识的少年

还有——刘星、张雨桐、李梦瑶,你还记得吗?我们几个想在考试之后去看望您,好不好?特别期盼!还有作业呢,就此搁笔了。

祝

身体健康!事业顺利!合家幸福!

您曾经的学生:黄颖茜

6月16日

给外婆的一封信

您好!

我的小学生活就要结束了,暑假也快到了,我决定到您那暑假。

到了您那里,我要帮您做事情,为您分担家务活。帮您去里锄锄草,摘几个黄瓜;和您一起去井边洗菜、洗衣服。我最乐意干的是跟在您身后去后山放牛,牵着牛去喝水、洗澡。

我要在暑假里做自己喜欢做的事。我要跟表弟一起去田野捉蚱蜢,去树上捕知了,在田埂上狂奔,在小河里戏耍,在田间干活,去享受夏天带来的美好时寸光。

夏天夜晚时,可以听着一首首由昆虫们演奏的曲子,进入甜甜的梦乡。醒来时,便看见火红的太阳。如果醒得早,就会看见火海似的朝霞。新的太阳新的一天,在这炎热的一天中,也会充满快乐。到处是笑声,到处是你追我赶,到处是欢乐的景象,累了,就靠在一棵大树下,享受风轻轻吹来的凉爽;渴了,就吃一根雪糕,那透骨的清凉沁人心脾;困了,就躺在竹床上美美地睡一会儿。很快天就过去了,晚霞伴着太阳从西边下了山,只留下了若隐若现的影子。天暗了下来,黑漆漆的夜晚被月亮和星星照亮了,那首曲子又传入耳中,催人入眠…·

这将是我今年暑假悠闲自在的生活,我很期待到您那儿去玩耍,去看田园风光。 祝您 身体健康!

您的外孙女:金霞

6月11日

远方的朋友

你好!

虽然我们相隔很远,但我们一起生活在祖国这个大?庭中,一起感受着祖国妈妈的温暖。一想到这,我就忍不住想给你写封信。

虽然我们没有见过面,但我愿意将一颗真诚的、渴望友谊的心献给你—远方的朋友。我叫林海滔,今年11岁是个活泼的女孩,有着乌黑的头发,亮晶晶的眼睛,修的眉毛。我想,这一切都不会使同根生的我们感到陌生吧你呢?也许是一个像我这样不知忧愁的女孩,也许你是个调皮的男孩。不管怎样,你我都是黄皮肤黑头发的中国人。远方的朋友,让我们共同架起一座友谊之桥吧

远方的朋友,你知道吗?随着改革开放的顺利进行祖国发生了巨大的变化,我的家乡也变得更加美丽富饶啦高楼大厦,层层叠叠,直插云霄。水泥路,纵横交错,四通八达,处处呈现出欣欣向荣的景象。有机会,你来我的家乡

怎么样?

还有我的学校,美丽极了!那一棵棵高大的树就像个个士兵一样守护着我们的校园。校园还种了许多花,有菊花、迎春花、百合、玫瑰……把我们的校园装饰美轮美奂我们好像生活在花园里。如果你来我的学校,我给你当导游

怎么样

最近你的学习成绩怎样?你和同学经常玩什么游戏呢?能告诉我吗?我也非常希望我们双方可以经常写信,不仅可以增进双方的友谊,还能提高写作水平呢!愿能通过这封信,让我与你交上朋友,也愿我们的友谊天长地久!

祝你

学习进步,身体健康!

你陌生的远方朋友:林海酒

5月20日

第19篇：北师大版六年级下册第七单元

北师大版六年级上册第七单元检测题

班级姓名

一、看拼音写词语。

bōxuēbīnguǎnxīnjiāngwú tong shù

()()()() jiào chēcíxiángxié shǒuwēnyì

()()()()

二、把词语补充完整，选择其中一个词语造句。

日新月（）（）（）不息（）拥而来

千（）百态各（）风韵小心（）（）

三、理解古诗并填空。

《别董大》是代诗人写的。诗句“”表达了诗人对朋友的劝慰和激励。 你还知道哪些送别诗？写一写

四、写出下列句子使用的修辞手法。

1、待到山花烂漫时，她在丛中笑。（）

2、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（）

3、你们觉得这位母亲可爱吗？我觉得蛮可爱蛮可爱的。（）

第20篇：四年级语文下册第七单元教案

http://bbs.pep.com.cn/ http://www.daodoc.com/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/px4x/ 【教材分析】

这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。

【教学目标】

１、让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，相信科学，追求执著的精神。

２、认识３个字会写１２个字。

３、正确流利有感情地朗读课文。

４、结合理解课文，学习作者通过典型事例，表现人物品质的方法。

【教学重点、难点】

理解伽利略试验的过程与结论，并受启发，初步学习一些描写人物的基本方法。

【设计思路】

１、以课外收集的资料来认识亚里士多德，伽利略。从倍受人们推崇的希腊先哲到年轻的伽利略。他们都对人类作出了巨大贡献。在人物介绍中，不要扬此抑彼，各有各的杰出之处。让学生通过自己收集的资料来互相映证。

２、教师稍作补充当时社会背景，即科学界对权威的崇拜与盲从。１６世纪时，布鲁诺因坚持“日心说”被教皇活活烧死在罗马广场的资料。伽利略质疑权威不仅要面对人们的嘲笑讥讽，还要承受巨大的精神压力和风险。这样学生才能进一步体会伽利略勇于为科学献身的伟大精神。

【教学准备】

１、伽利略的生平图像。

２、伽利略的故事。

３、两个铁球同时着地实验，电影片断。

４、生字词练习卡片。

５、记者所用的道具如摄影马甲，玩具摄像机。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

展示伽利略的图像，今天我们来认识一位伟大的科学家，他是１７世纪意大利的物理学家，天文学家。

我所知道的他的情况有限，哪位同学向我详细介绍一下他的成就。

学生展示自己的课前预习情况。

二、同学们收集的资料很丰富，除此之外，哪位有心的同学收集有亚里士多德的故事给大家讲一讲

学生会争先恐后，因为亚里士多德的故事在民间流传的很广。

三、激发完兴趣后，学生自学生字词

１、提出读书要求：

⑴ 自己小声读课文。

⑵ 想课文讲了一件什么事。

⑶ 画出生字词，借助字典，消化生字。

２、小组合作互相听读课文，并正音，做个好的倾听者。

３、小组自主合作分段朗读课文，老师分别巡视指导。

４、自由默读课文，划出自己感兴趣的句子，画出使自己深受启发的句子。在文章的空白处大胆，写一写自己的感觉。

四、全班读书交流

１、自己放声朗读课文，或与同桌互相读。

２、会开自己认为读得最好的段落。其它同学找其读得好的地方。

３、小组自由合作，推举一位读的好的同学，为大家范读。

第二课时

一、回顾上节课内容

１、听写本课的新词。

２、同桌互相检查正误并互相修改。

二、角色扮演（导演选演员）

１、每小组挑选一位同学来扮演比萨斜塔下的记者。

２、记者分两派：

左派记者，支持伽利略；右派记者，支持亚里士多德。

３、左派记者寻找支持伽利略的围观群众；右派记者寻找支持亚里士多德的围观群众。

三、为演员设计台词

记者和围观群众设计本队的台词，必须每人一句，主要记者，主要群众台词各有三句。

１、如：支持亚里士多德的记者和群众台词：

亚里士多德：古希腊哲学家、科学家，是亚历山大大帝的教师。马克思、思格斯称他为古希腊哲学中“最博学的人”。他将科学分为理论的科学、实践的科学、创造的科学，他在生物学、生理学、医学等方面都有突出贡献。

２、如：支持伽利略的记者和群众为自己设计的台词：

⑴ 伽利略发明了“液体静力天平”引起学术界的注意，当时年仅２５岁。

⑵ 研制了世界上第一架放大倍数为３３倍的天文望远镜。

⑶ 月球表面是不规则的凹凸起伏并非光滑。

⑷ 出版《星际使者》、《关于太阳黑子的通信》。

⑸ 伽利略被判处终身监禁，监外执行。他又完成一部巨著《关于力学和位置运动的两种新科学的对话和数学证明》。

⑹ 伽利略的斜塔实验动摇了亚里士多德在物理学中长期占统治地位的同意断。触怒了地萨大学中的一些人，他被赶出了比萨大学。

⑺ 伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”伽利略通过严密的思考发现了疑点，说明他善于思考。

五、教师主持召开记者招待会，让两方记者对辩

教师适当点拨引导学生理解“信奉”二字双方记者总结发言：

左派记者：亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，他对人类所做出的贡献是永远不会被颠覆的。

右派记者：面对人们的怀疑，嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。

老师适时提问，请双方记者回答。

１０＋１＞１０

自相矛盾

１０＋１＜１０

六、全班总结全文，谈体会，议写法

１、学了本文后，你最想说的话是什么？

⑴ 我们尊敬知识渊博的人，但不盲从。

⑵ 任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方。

⑶ 盲目迷信，崇拜任何人都是不科学和行为。

２、刚才记者会上，同学们的语言表情动作都演的很好，同学们互相评一评谁的动作语言表演的最符合人物身份。并体会一下对方记者的心理是怎么想的，同桌互议，小组共同讨论，找一个代表上来发言。

七、作业

１、课外阅读《艾得旺普斯的故事》。

２、设想试验结束后第二天的报纸会如何报道这件事，写一则新闻。

【板书设计】

两个铁球同时着地

左派记者

右派记者

↓支持

↓支持

伽利略 亚里士多德

↑支持

↑支持

围观群众 围观群众

【教学后记】

教师在布置预习作业时应先分好组，让支持伽利略的记者多收集有伽利略的资料，并专一准备充足对付另一派记者的台词；让支持亚里士多德的记者多收集有关亚里士多德的资料。为自己所支持的队多找材料。不要当堂再来分派别，准备不充分，临时上演有些慌张。而且还浪费了时间。 教学要求：

1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

3、朗读课文。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学过程

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一、导入新课

同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注

二、初读课文，感知课文内容。

1、检查预习情况

（1）指名分段读课文，纠正读音：

（2）谈谈读后的收获

2、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

3、师生共同制定学习目标：

（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？

三、全班交流

小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。

四、学生自学，小组、全班交流

自读提示：

课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？

先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。

五、读议结合，理解语句。

1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。）

（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）

如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？

（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌）

（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）

2、读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？

（1）让两个学生分别读第

3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：

罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。）

3、齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际）

六、总结全文

七、布置作业：

1、练习用自己的话讲这个故事

2、收集名人忘我工作故事.

板书设计

26* 全神贯注

罗 丹

叽里咕噜

把你忘了

（语言）

一会儿„„一会儿„„

踩

（动作）

不停地挥动

眼睛闪光

世界消失

（神态） 【知识与技能】

1、认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。

【情感、态度和价值观】

1、学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。

2、培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。培养学生的问题意识。

【重点与难点】

1、理解课文内容。

2、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

【课前准备】

1、CAI

2、生字词卡片

3、课文插图 教学目标：

1、理解课文内容，学习聋哑青年专心致志，忘我学习的精神。

2、学会生字新词，着重理解“赏心悦目”“唯一”“一丝不苟”等词。

3、学习作者留心观察周围事物，多看、多听、多问、勤动笔积累材料的做法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

学习课文中聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系。

教学准备：

课文挂图；

生字词卡片。

教学过程：

教材分析：

本文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

教学目标：

1.知识与能力

（1）认识4个生字，会写11个生字，结合上下文体会词语意思。

（2）有感情地朗读课文。

（3）理解“鱼游到了纸上”和“游到我心里”的关系。

2.过程与方法

引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。

3.情感态度价值观

培养学生做事勤奋、专注的品质，加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。

教学重难点：

理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系，学习本课的写作方法。

突破重难点措施：

借助多媒体课件，引导学生充分自主学习，然后合作交流，突破重难点。

教学过程：

第一课时

一、启

1、师生共同读课题。启发激趣：鱼在什么地方游？鱼怎么会游到纸上？鱼游到纸上又究竟是怎么一个故事？

2、学习本课学习要求。

3、明确自学程序与方法及本课时学习任务。

二、读练一——自学程序与方法

一、二

学生用掌握的整体理解课文的方法并按自学程序与方法的第

一、二条自学，教师巡视辅导。

三、知一

1、学生分段读课文，引导其余学生评议。

2、学生汇报生字掌握情况

3、学生汇报分段，归纳段意情况，教师点拔订正。

4、学生汇报通过初读课文，了解课文讲“我”在西湖玉泉遇到一个聋哑青年、勤奋、专注画鱼的故事。

四、读练二——自学程序方法三（学习第一段）

1、学法提示：

（1）课文写“我”喜欢花港更喜欢玉泉的原因是什么？

（2）作者为什么要定这一自然段？

（3）完成旁批中的问题。

（4）有感情地朗读课文。

2、学生自读，教师个别辅导。

五、知二

1、学生读第一段后述说。这一段讲“我”常到西湖玉泉观鱼。“我”更喜欢玉泉，是因为在玉泉观鱼“池清澈见底”、“鱼儿自由自在地游来游去”，看了心情舒畅。作者写这一段这下文起了铺垫作用。

2、理解旁批中的问题。

3、指导有感情地朗读第一段。

六、练知

1、学生完成课后练习题。

2、学生自检、教师点拔订正。

七、结

学生质疑。明确下节课的学习任务。

第二课时

一、启

上节刘课我们整体理解了课文，学了课文的第一段。这节课我们接着学习，按自学程序与方法的

三、

四、五条完成学习目标中的

一、

三、四点。学生齐读本课时的学习目标。

二、读练一——自学程序与方法三（学习第二段）

1、学生常规性读课文。

2、完成旁批中的问题。

学生读、想、说、写，教师重点辅导后劲生。

三、知一

1、学生读第二段后述说。

2、学生读描写青年外貌的句子。

3、有感情地朗读本段。

四、读练二——自学程序与方法三（学习

三、四段）

1、学法提示：

（1）联系第二段想想作者从哪几个方面写出青年爱鱼爱到忘我的程度，这从中可看出青年的什么品质？

（2）完成旁批中的问题。

（3）有感情地朗读课文。

2、学生读想划批说写，教师巡视辅导。

五、知二

1、学生读第三段后述说：

因为那位青年式笔细描，一丝不苟地画金鱼的每个部位，像姑娘绣花的捭细致；有时挥笔速写，很快画出金鱼的动态，金鱼仿佛活的一样，游动起来。这说明青年画的金鲑十分生动形象。所以小姑娘说“金鱼游到了他的纸上来了！”

2、学生述说：

作者通过三个方面写出了青年爱鱼爱到忘我的程度：

（1）从他的动作、神态。

（2）对大家的议论，，他没有任何反应。

（3）讲看鱼、画鱼十分投入。

师点拔：我们要学习青年这种忘我的精神，才能把事情做得更为出色。

3、从“他不说一句话”和“胸前的厂徽上”看出他是个聋哑青年。

4、“鱼游到心里”是指对金鱼非常熟悉，头脑中形成了金鱼准确、生动的形象。一个先字点明了游到纸上和游到心里的两者之间的关系：要把鱼画得像、画得活，必须先反复观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动。鱼游到纸上是游到心里的结果，鱼游到心里是游到纸上的前提和原因。

5、学生说从中受到的启发，教师总结。

6、指导有感情地朗读。

六、练知

学生做习题

三、

四、五，教师巡视辅导。

1、学生谈学习体会。

2、教师小结：

这篇课文以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界和我以过位青年的逐步认识为线索，表现了这位聋哑青年专注、勤奋的品质。

学习这篇课文我们知道了作者留心周围的事物，并运用听、问的方式进行观察，有了见闻的感受及时记下来，这是我们积累材料的方法。

七、结

1、学生自说学习所得，教师予以肯定。

2、教师提出学生今后应努力的方向。

板书：

鱼游在水里→鱼游到心里→鱼游到纸上

自由自在

呆呆地站

一丝不苟

赏心悦目

静静地看

挥笔速写

鱼游到了纸上

28父亲的菜园

教学目标：

1、认识课文中的6的生字；

2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；

3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；

教学过程：

一、知识铺垫与导入

1、你们谁见过菜园？

用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

（学生讲完，出示菜园图片）

2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）

二、初读课文

1、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；

要求：读准字音，语句流利，边读边想；

2、教师板书学生问题和感受；

三、细读课文

1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：

阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。

通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？

（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）

为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会

父亲哪些方面值得你敬佩？

（解决开荒的过程和艰辛）

从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想

勤劳、自信、坚韧，热爱

你觉得父亲是怎样的人？

（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）

四、拓展

出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片

这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；

对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？

学习目标

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的词语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

课前准备

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。

第一课时口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

小组交流

1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

全班交流

1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

精彩回顾

1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

习作

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、按照要求写完后要认真修改。

评议

1、把自己认为好的地方做上记号。

2、与组内同学互相习作，写几句评语。

3、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

我的发现

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号有什么作用。

3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有什么特点？

3、自选一个成语说说它的意思。

4、开展读的竞赛，熟记这些成语。

阅读

1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。

4、推荐课外阅读《成语故事》。

《年级下册第七单元范文.doc》

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