幼儿教师简介范文
推荐第1篇：优秀幼儿教师先进事迹简介
优秀幼儿教师先进事迹简介
虞郑娜同志是幼教战线上的普通工作者,她能热爱祖国,能坚决拥护中国共产党的领导,积极向党组织靠拢,98年参加工作以来,工作踏实认真,坚持教书育人,为人师表,以一份强烈的工作责任心和政治使命感精心爱教,爱岗敬业,以自己的行动实践江泽民同志\"三个代表\'\'的重要思想,一体现新世纪教师的品质.在工作中树立了\"一切为了孩子\'\'\"为了孩子的一切\'\'\"为了一切的孩子\'\'的精神,悉心领会新>的教育理念,不断开拓进取总结经验,努力提高自己的政治思想觉悟和认识.文化素养和业务水平,作为幼教战线上的一名成员,能时刻保持自己的先进性,克人先克己,具有正确的世界观,人生观,和价值观.积极履行教师职责,有明确的社会责任感和强烈的进取精神,勇于创新,时刻以陶行知先生的\"捧着一颗心来不带半根草去\'\'的名言来鞭策自我,为党为人民的教育事业而忘我地工作.
人们把教师称为\"阳光下最崇高的职业\'\'把教师喻为红烛燃烧了自己照亮了别人,教师必须具备服务精神,奉献精神,敬业精神,以及为人师表以身作则的精神,默默无闻的工作是她的人格力量,行为规范是一种自然而然的身教潜移默化的影响孩子们.
98年以来,她先后教过小,中.大各年龄班,通过工作实践,积累了丰富的教育经验,能根据不同年龄幼儿的身心发展和教育要求进行创造性的教育工作,在一日活动中,我坚持保教结合的原则,关心每一位幼儿,对孩子充满爱心,她深知只有热爱每一个孩子,教育才能成功.为了促使家园教育同步,经常利用休息日,家长来园接幼儿回家的时候,主动与家长交换幼儿在园\"身心发展情况,虚心接受家长提出幼儿合理化的建议,不断提高保教质量.
该教师还是学校教科研方面的积极分子,99年参加辽宁省师范大学邹晓燕教授的 \"九五全国教育规划重点研究子课题\'\',接受邹晓燕教授的个别辅导,为课题展示成果,01年参加市立项课题>课题成果获一等奖,参加温州市立项课题>取得了阶段性成果,积累了许多宝贵的经验,03年设计申请了在\"科学
活动中幼儿探索能力的培养\'\'研究方案在温州市立项,课题正在有序的实验中,具有一定的教科研能力,并能争取机会参加省,市的教科研,教学培训或观摩学习,不断吸收新知识,更新观念,为更好的开展教育与教学教科研工作做好准备.
以身作则,为人师表,严谨治学是新时期教师应具备的个人品德的典范,该教师对待幼儿教育工作一丝不苟,兢兢业业.在她的指导下,幼儿都有了明显的进步,还取得了可喜的成绩.XX年指导幼儿参加金秋全国书画大赛,全国第四届少儿美术杯书画大赛成绩喜人,XX年指导幼儿参加>第九届全国青少年美术书法摄影大赛荣获一二三等奖,03年指导幼儿参加小组唱比赛分别获得了一二等奖,指导幼儿体操比赛获三等奖,指导家长与幼儿合作的\"小发明小制作\'\'比赛,作品想象力丰富,充分利用废物获得园级领导和其他教师的一致好评,缪正儒等小朋友参加瑞安市现场绘画比赛,取得看来优异的成绩,在全园教师家长的印象中留下了良好的教师形象.
该教师能严格要求自己,勇挑重担,在工作方面取得优异的成绩,98年被评为镇级先进教师,从98年至今连续6次被评为园级优秀教师和微笑老师,98年钢笔字比赛中荣获二等奖,99年在塘下学区幼教教研活动中开出>公开课,100多位教师前来观摩学习,XX年,参加瑞安市幼儿教师优秀教案评选荣获三等奖,XX年在优秀半日
活动评比中荣获二等奖,XX年在说课比赛中荣获一等奖,参加瑞安市幼儿教育活动设计评比活动中荣获三等奖,在教职工卡拉OK大赛中荣获二等奖,六月份在塘下学区荣获\"群体师德创优\'\'征文比赛优秀奖,参加瑞安市第五届幼儿教师教坛新秀比赛,取得了优异的成绩,十一月份参加瑞安市首届国际象棋赛幼儿教师组获第三名,参加温州市首届幼儿教师国际象棋赛获个人第四名,团体第四名的好成绩,XX年被聘为>>杂志通讯员,文章多次发表,XX年与鲍田中心幼儿园结对,开观摩研讨课>受到了姐妹幼儿园的一致好评,XX年,参加教师现场说课评比活动荣获一等奖,参加瑞安市\"玉海中学杯\'\'国际象棋成人比赛女子组获得第七名等,组织和开展幼儿园国际象棋兴趣小组,指导学生参加瑞安市的比赛,获四五级棋手的称号.
在做好本职工作的同时,该教师能根据教改需要,密切注意幼教发展动态,了解学科信息,更新学科知识,大胆尝试新的教学方法,积累教学经验,不断提高自己的理论素养,02年七月取得幼儿教育专科文凭,现已再度学前教育本科,在02年取得了瑞安市国际象棋指导师资格,国家三级裁判员证书,国家三级社会体育指导员资格,参加会计培训班学习,担任瑞安市国际象棋协会的会计工作,撰写了>>等论文,推荐到瑞安市 评选,多次在教研会上交流,研讨,作为一名幼教工作者,她能保持自己的思想先进性,积极向党组织靠拢,申请加入中国共产党,全面关心学生的成长,对工作全身心投入是一位出色的教师!优秀的
教师
1模范的教师!\"
“我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过作者本人或者月亮船教育资源网同意”，
推荐第2篇：优秀幼儿教师先进事迹简介
精选范文:优秀幼儿教师先进事迹简介(共2篇) 虞郑娜同志是幼教战线上的普通工作者,她能热爱祖国,能坚决拥护中国共产党的领导,积极向党组织靠拢,98年参加工作以来,工作踏实认真,坚持教书育人,为人师表,以一份强烈的工作责任心和政治使命感精心爱教,爱岗敬业,以自己的行动实践江泽民同志\"三个代表\"\"的重要思想,一体现新世纪教师的品质.在工作中树立了\"一切为了孩子\"\"\"为了孩子的一切\"\"\"为了一切的孩子\"\"的精神,悉心领会新>的教育理念,不断开拓进取总结经验,努力提高自己的政治思想觉悟和认识.文化素养和业务水平,作为幼教战线上的一名成员,能时刻保持自己的先进性,克人先克己,具有正确的世界观,人生观,和价值观.积极履行教师职责,有明确的社会责任感和强烈的进取精神,勇于创新,时刻以陶行知先生的\"捧着一颗心来不带半根草去\"\"的名言来鞭策自我,为党为人民的教育事业而忘我地工作.人们把教师称为\"阳光下最崇高的职业\"\"把教师喻为红烛燃烧了自己照亮了别人,教师必须具备服务精神,奉献精神,敬业精神,以及为人师表以身作则的精神,默默无闻的工作是她的人格力量,行为规范是一种自然而然的身教潜移默化的影响孩子们.98年以来,她先后教过小,中.大各年龄班,通过工作实践,积累了丰富的教育经验,能根据不同年龄幼儿的身心发展和教育要求进行创造性的教育工作,在一日活动中,我坚持保教结合的原则,关心每一位幼儿,对孩子充满爱心,她深知只有热爱每一个孩子,教育才能成功.为了促使家园教育同步,经常利用休息日,家长来园接幼儿回家的时候,主动与家长交换幼儿在园\"身心发展情况,虚心接受家长提出幼儿合理化的建议,不断提高保教质量.该教师还是学校教科研方面的积极分子,99年参加辽宁省师范大学邹晓燕教授的 \"九五全国教育规划重点研究子课题\"\",接受邹晓燕教授的个别辅导,为课题展示成果,01年参加市立项课题>课题成果获一等奖,参加温州市立项课题>取得了阶段性成果,积累了许多宝贵的经验,03年设计申请了在\"科学活动中幼儿探索能力的培养\"\"研究方案在温州市立项,课题正在有序的实验中,具有一定的教科研能力,并能争取机会参加省,市的教科研,教学培训或观摩学习,不断吸收新知识,更新观念,为更好的开展教育与教学教科研工作做好准备.活动评比中荣获二等奖,2002年在说课比赛中荣获一等奖,参加瑞安市幼儿教育活动设计评比活动中荣获三等奖,在教职工卡拉ok大赛中荣获二等奖,六月份在塘下学区荣获\"群体师德创优\"\"征文比赛优秀奖,参加瑞安市第五届幼儿教师教坛新秀比赛,取得了优异的成绩,十一月份参加瑞安市首届国际象棋赛幼儿教师组获第三名,参加温州市首届幼儿教师国际象棋赛获个人第四名,团体第四名的好成绩,2003年被聘为>>杂志通讯员,文章多次发表,2004年与鲍田中心幼儿园结对,开观摩研讨课>受到了姐妹幼儿园的一致好评,2005年,参加教师现场说课评比活动荣获一等奖,参加瑞安市\"玉海中学杯\"\"国际象棋成人比赛女子组获得第七名等,组织和开展幼儿园国际象棋兴趣小组,指导学生参加瑞安市的比赛,获四五级棋手的称号.共2页,当前第1页12 [优秀幼儿教师先进事迹简介(共2篇)]篇1：优秀幼儿教师先进事迹简介
优秀幼儿教师先进事迹简介
×××同志是幼教战线上的普通工作者,她能热爱祖国,能坚决拥护中国共产党的领导,积极向党组织靠拢,98年参加工作以来,工作踏实认真,坚持教书育人,为人师表,以一份强烈的工作责任心和政治使命感精心爱教,爱岗敬业,以自己的行动实践江泽民同志三个代表’’的重要思想,一体现新世纪教师的品质.在工作中树立了一切为了孩子’’为了孩子的一切’’为了一切的孩子’’的精神,悉心领会新>的教育理念,不断开拓进取总结经验,努力提高自己的政治思想觉悟和认识.文化素养和业务水平,作为幼教战线上的一名成员,能时刻保持自己的先进性,克人先克己,具有正确的世界观,人生观,和价值观.积极履行教师职责,有明确的社会责任感和强烈的进取精神,勇于创新,时刻以陶行知先生的捧着一颗心来不带半根草去’’的名言来鞭策自我,为党为人民的教育事业而忘我地工作.
人们把教师称为阳光下最崇高的职业’’把教师喻为红烛燃烧了自己照亮了别人,教师必须具备服务精神,奉献精神,敬业精神,以及为人师表以身作则的精神,默默无闻的工作是她的人格力量,行为规范是一种自然而然的身教潜移默化的影响孩子们.
98年以来,她先后教过小,中.大各年龄班,通过工作实践,积累了丰富的教育经验,能根据不同年龄幼儿的身心发展和教育要求进行创造性的教育工作,在一日活动中,我坚持保教结合的原则,关心每一位幼儿,对孩子充满爱心,她深知只有热爱每一个孩子,教育才能成功.为了促使家园教育同步,经常利用休息日,家长来园接幼儿回家的时候,主动与家长交换幼儿在园身心发展情况,虚心接受家长提出幼儿合理化的建议,不断提高保教质量.
该教师还是学校教科研方面的积极分子,99年参加辽宁省师范大学邹晓燕教授的 九五全国教育规划重点研究子课题’’,接受邹晓燕教授的个别辅导,为课题展示成果,01年参加市立项课题>课题成果获一等奖,参加温州市立项课题>取得了阶段性成果,积累了许多宝贵的经验,03年设计申请了在科学活动中幼儿探索能力的培养’’研究方案在温州市立项,课题正在有序的实验中,具有一定的教科研能力,并能争取机会参加省,市的教科研,教学培训或观摩学习,不断吸收新知识,更新观念,为更好的开展教育与教学教科研工作做好准备. 以身作则,为人师表,严谨治学是新[优秀幼儿教师先进事迹简介(共2篇)]时期教师应具备的个人品德的典范,该教师对待幼儿教育工作一丝不苟,兢兢业业.在她的指导下,幼儿都有了明显的进步,还取得了可喜的成绩.2001年指导幼儿参加金秋全国书画大赛,全国
学习,2000年,参加瑞安市幼儿教师优秀教案评选荣获三等奖,2001年在优秀半日活动评比中荣获二等奖,2002年在说课比赛中荣获一等奖,参加瑞安市幼儿教育活动设计评比活动中荣获三等奖,在教职工卡拉ok大赛中荣获二等奖,六月份在塘下学区荣获群体师德创优’’征文比赛优秀奖,参加瑞安市篇2：优秀幼儿教师先进事迹简介-教师演讲稿
优秀幼儿教师先进事迹简介-教师演讲稿
雨果说过：比陆地宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空还要宽广的是人的心灵。而我，正是一位塑造孩子们心灵的幼儿教师，小朋友们亲切地叫我“查老师”。
春天，在蒙蒙细雨中，我和孩子们在花伞下静听小雨沙沙，做“小树长高了”的游戏；夏天，我和孩子们在种植园浇水施肥，观察玉米结穗，豆角挂藤；秋天，我和孩子们拾落叶，制作精美的叶贴画；冬天，我们堆雪人，打雪仗，银色的世界里洒满孩子们的笑声。
热爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有堆孩子的爱，就没有真正的教育。爱是幼儿的一种迫切的心理需要，教师与幼儿之间建立起良好的感情联系，能使幼儿产生积极、愉快地情绪。我班新来的张陆欣小朋友没上过幼儿园，还有脚趾内翻的疾病，走路不稳。刚入园时，情绪一直不很稳定，不是掉眼泪，就是不好好吃饭。我每天早上热情地蹲下和他打招呼，牵着他的手去拿玩具，邀请其他小朋友和他一起玩耍，消除他对陌生环境的不适应，每餐饭耐心地喂，慢慢地他看到我就露出灿烂笑容，开始学着自己吃饭、穿衣穿鞋。老师和小朋友要帮助他，他不仅不让，还大声的说：“我会穿，我自己穿。”有一天他拉肚子，一下午拉了三次，我帮他换了三次，为他打来温水擦洗，抱着他轻轻揉肚子，帮助消除痛苦。当他妈妈来接他时，看着干干净净的孩子以及洗干净的三条裤子，感动的不知说什么好。现在母子两人每天高高兴兴的来到幼儿园，再也不是那付哭哭啼啼的样子了，他妈妈说：“非常感谢老师，是你们让我能安心的工作，是你们让孩子快乐的生活。”在与幼儿的朝夕相处中，他们对老师的依赖和信
任，使我对他们更加热爱。
光有爱是不够的，高尔基说过：“爱孩子是母鸡也会做的事，要教育好他们，就需要渊博的知识和科学的方法。”为此，作为幼儿教师就要不断探索科学育儿的道路，不断克服困难。刚参加工作时，我没有认识到常规培养的重要性，盲目爱孩子，放纵他们，结果连正常的教育教学都难以维持，经过一段时间的虚心请教学习，反复思索，终于能够较好的组织幼儿一日活动。
每次参加竞赛，在园领导的指导下，我都会有新的收获，并能及时进行总结，使自己的教育水平又得到提高。而每一次的进步，也是克服种种困难和艰辛得来的。2002年是我们家最困难的一年，3月份婆婆因肾结石引起肾积水入同济医院治疗，公公又突患心肌梗塞住院，一家人顿时忙成一团，而丈夫又必须出差上海，我成了家里的支柱。我忙完家里，还必须准备园内、片里以及中心的系列观摩竞赛。凭着对工作的热爱，我克服了这些困难，从园内选拔出来，又从片里选拔出来，最终参加中心观摩竞赛，并获得二等奖。目前，我在园内是推广教育教学新观念的骨干教师之一。在教室环境布置、教育教学、游戏等活动中都能将发挥幼儿主动性放在
在取得一些成果后，在园内的教研成果发布会上进行了推广。引导全园掀起一股“美术创新活动”研究的热潮，使大家积累一定经验，并成功运用在园内环境布置上。我园的环境处处体现幼儿的参与性、幼儿的创造性，获得幼教中心和武汉市教委领导的赞扬，各园教师都来我园参观学习。
[优秀幼儿教师先进事迹简介(共2篇)] 我连续三年参加园内“六一”节目编排，与其他教师一起利用本园英语教学特色，编排了“我们是朋友”“白雪公主”“小班马寻亲记”三部英语童话剧，打破年年编排舞蹈的旧格局。在幼教中心“六一”汇演中获得过优秀创编奖。在每学期的园内运动会上，我编排的操节能根据幼儿年龄特点及动作发展特点，充分调动幼儿积极性，并能具备一定观赏性和游戏性，得到园领导和家长好评。
一个人能在自己热爱的事业中度过美好的时光，是一种难得的幸福。我知道我面前的道路还很漫长，但我深信：今天操场上奔跑的追皮球的娃娃也许明天就会站在世界冠军的领奖台上；今天音乐声中传出的稚嫩童声，也许明天会响彻在世界音乐的殿堂里。每一个孩子都是一个希望-----民族的希望，世界的希望，人类的希望。相信每一位热爱幼儿并对幼儿付出真情和汗水的幼儿教师在白发回首时，都将幸福地说：“我得到了人世间最博大的爱。”
推荐第3篇：优秀幼儿教师先进事迹简介
虞郑娜同志是幼教战线上的普通工作者,她能热爱祖国,能坚决拥护中国共产党的领导,积极向党组织靠拢,98年参加工作以来,工作踏实认真,坚持教书育人,为人师表,以一份强烈的工作责任心和政治使命感精心爱教,爱岗敬业,以自己的行动实践江泽民同志\"三个代表\'\'的重要思想,一体现新世纪教师的品质.在工作中树立了\"一切为了孩子\'\'\"为了孩子的一切\'\'\"为了一切的孩子\'\'的精神,悉心领会新>的教育理念,不断开拓进取总结经验,努力提高自己的政治思想觉悟和认识.文化素养和业务水平,作为幼教战线上的一名成员,能时刻保持自己的先进性,克人先克己,具有正确的世界观,人生观,和价值观.积极履行教师职责,有明确的社会责任感和强烈的进取精神,勇于创新,时刻以陶行知先生的\"捧着一颗心来不带半根草去\'\'的名言来鞭策自我,为党为人民的教育事业而忘我地工作.
人们把教师称为\"阳光下最崇高的职业\'\'把教师喻为红烛燃烧了自己照亮了别人,教师必须具备服务精神,奉献精神,敬业精神,以及为人师表以身作则的精神,默默无闻的工作是她的人格力量,行为规范是一种自然而然的身教潜移默化的影响孩子们.
98年以来,她先后教过小,中.大各年龄班,通过工作实践,积累了丰富的教育经验,能根据不同年龄幼儿的身心发展和教育要求进行创造性的教育工作,在一日活动中,我坚持保教结合的原则,关心每一位幼儿,对孩子充满爱心,她深知只有热爱每一个孩子,教育才能成功.为了促使家园教育同步,经常利用休息日,家长来园接幼儿回家的时候,主动与家长交换幼儿在园\"身心发展情况,虚心接受家长提出幼儿合理化的建议,不断提高保教质量.
该教师还是学校教科研方面的积极分子,99年参加辽宁省师范大学邹晓燕教授的 \"九五全国教育规划重点研究子课题\'\',接受邹晓燕教授的个别辅导,为课题展示成果,01年参加市立项课题>课题成果获一等奖,参加温州市立项课题>取得了阶段性成果,积累了许多宝贵的经验,03年设计申请了在\"科学
www.daodoc.com【xiexiebang.com范文网】
活动中幼儿探索能力的培养\'\'研究方案在温州市立项,课题正在有序的实验中,具有一定的教科研能力,并能争取机会参加省,市的教科研,教学培训或观摩学习,不断吸收新知识,更新观念,为更好的开展教育与教学教科研工作做好准备.活动评比中荣获二等奖,2002年在说课比赛中荣获一等奖,参加瑞安市幼儿教育活动设计评比活动中荣获三等奖,在教职工卡拉ok大赛中荣获二等奖,六月份在塘下学区荣获\"群体师德创优\'\'征文比赛优秀奖,参加瑞安市第五届幼儿教师教坛新秀比赛,取得了优异的成绩,十一月份参加瑞安市首届国际象棋赛幼儿教师组获第三名,参加温州市首届幼儿教师国际象棋赛获个人第四名,团体第四名的好成绩,2003年被聘为>>杂志通讯员,文章多次发表,2004年与鲍田中心幼儿园结对,开观摩研讨课>受到了姐妹幼儿园的一致好评,2005年,参加教师现场说课评比活动荣获一等奖,参加瑞安市\"玉海中学杯\'\'国际象棋成人比赛女子组获得第七名等,组织和开展幼儿园国际象棋兴趣小组,指导学生参加瑞安市的比赛,获四五级棋手的称号.共2页,当前第1页12
推荐第4篇：优秀幼儿教师先进事迹简介专题
虞郑娜同志是幼教战线上的普通工作者,她能热爱祖国,能坚决拥护中国共产党的领导,积极向党组织靠拢,98年参加工作以来,工作踏实认真,坚持教书育人,为人师表,以一份强烈的工作责任心和政治使命感精心爱教,爱岗敬业,以自己的行动实践江泽民同志\"三个代表\'\'的重要思想,一体现新世纪教师的品质.在工作中树立了\"一切为了孩子\'\'\"为了孩子的一切\'\'\"为了一切的孩子\'\'的精神,悉心领会新>的教育理念,不断开拓进取总结经验,努力提高自己的政治思想觉悟和认识.文化素养和业务水平,作为幼教战线上的一名成员,能时刻保持自己的先进性,克人先克己,具有正确的世界观,人生观,和价值观.积极履行教师职责,有明确的社会责任感和强烈的进取精神,勇于创新,时刻以陶行知先生的\"捧着一颗心来不带半根草去\'\'的名言来鞭策自我,为党为人民的教育事业而忘我地工作.人们把教师称为\"阳光下最崇高的职业\'\'把教师喻为红烛燃烧了自己照亮了别人,教师必须具备服务精神,奉献精神,敬业精神,以及为人师表以身作则的精神,默默无闻的工作是她的人格力量,行为规范是一种自然而然的身教潜移默化的影响孩子们.98年以来,她先后教过小,中.大各年龄班,通过工作实践,积累了丰富的教育经验,能根据不同年龄幼儿的身心发展和教育要求进行创造性的教育工作,在一日活动中,我坚持保教结合的原则,关心每一位幼儿,对孩子充满爱心,她深知只有热爱每一个孩子,教育才能成功.为了促使家园教育同步,经常利用休息日,家长来园接幼儿回家的时候,主动与家长交换幼儿在园\"身心发展情况,虚心接受家长提出幼儿合理化的建议,不断提高保教质量.该教师还是学校教科研方面的积极分子,99年参加辽宁省师范大学邹晓燕教授的 \"九五全国教育规划重点研究子课题\'\',接受邹晓燕教授的个别辅导,为课题展示成果,01年参加市立项课题>课题成果获一等奖,参加温州市立项课题>取得了阶段性成果,积累了许多宝贵的经验,03年设计申请了在\"科学
推荐第5篇：中国中小学幼儿教师奖励基金会简介
中国中小学幼儿教师奖励基金会简介
缘起沿革
1986年，为提高教师地位，扩大教师影响，促进教师待遇改善和教师队伍中突出问题的解决，由时任国务院副总理兼国家教育委员会主任的李鹏同志提议，经国务院批准，成立中国中小学幼儿教师奖励基金会（法定简称中国教师奖励基金会，以下简称基金会）。
向来重视教育的中华人民共和国国家副主席王震同志自荐担任首任理事长。王震去世后，理事长由全国政协副主席钱正英同志担任。霍英东、马万祺、王军、柳斌等社会名流及教育部多位领导都曾任副理事长、秘书长等职。
基金会成立以来，历届中共中央总书记、国务院总理等党和国家领导人多次接见基金会理事，关心基金会的建设和发展。
国务院颁布《基金会管理条例》后，根据《条例》规定，基金会制定了新的章程，组建了新的理事会，于2006年10月在中华人民共和国民政部完成了注册登记。
基金会主管单位为中华人民共和国教育部。基金会秘书处作为教育部直属的司局级机构负责基金会日常事务，现任秘书长为杨春茂同志。
奖励性质
1994年1月1日施行的《中华人民共和国教师法》对教师奖励工作做出了明确的法律规定：“国务院和地方各级人民政府及其有关部门对有突出贡献的教师，应当予以表彰、奖励。对有重大贡献的教师，依照国家有关规定授予荣誉称号。国家支持和鼓励社会组织或者个人向依法成立的奖励教师的基金组织捐助资金，对教师进行奖励。”
l998年1月8日，原国家教委依据《教师法》的上述规定，制定了《教师和教育工作者奖励规定》。其中第六条规定：“奖励‘全国优秀教师’、‘全国优秀教育工作者’的工作由国务院教育行政部门会同全国教育工会、中国教师奖励基金会统一组织领导。”
上述法律法规把单纯从尊师重教角度实施的教师奖励工作，规范、强化为依法实施的政府奖。中国教师奖励基金会依法明确为参与实施政府奖的组织领导机构。
作用影响
自l986年国家建立教师奖励制度和成立基金会以来，共支出奖金和组织奖励性活动经费近亿元，奖励了近5万名全国优秀教师、全国优秀教育工作者和全国模范教师。组织了数十次全国性的奖励性质的教师考察、参观、讲学等活动，参加教师约2万余人。资助了边远贫困地区教师中出现的特殊困难。
在基金会的影响和示范推动下，全国大多数省及一些地（市）县依法相继成立了类似的基金会，拥有基金50多亿元。
基金会成立以来，通过奖励教师，开展教师奖励性质的活动，资助农村和边远贫困地区教师等，在全国产生了巨大的影响。特别是奖励基金所具有的政府奖性质，其它奖励形式难以替代，规格高，影响大，为全社会所关注。
改革发展
根据教育改革发展要求和教师队伍建设需要，教师奖励将从以下几方面进行改革：
（一）奖励重点由以前的提高教师地位，扩大教师影响，促进教师队伍建设中突出问题的解决转向重奖、少奖贡献突出的教师，重点奖励在农村和边远贫困
地区工作的教师和教育工作者，充分发挥教师奖励在加强中国农村教育中的导向作用。
（二）改革基金募集办法。根据国家关于向教育捐赠可减免税的有关规定，研究新的募集办法，增设专项奖励基金，扩大社会捐赠途径，多渠道增加基金数量，国家教师科研专项基金就是其一。
（三）扩大基金的使用功能，除奖励教师外，使基金能够为教育战线的突发事件、教师的特殊需求提供资助，对一些意义重大的教师队伍建设研究项目提供经费支持。
（四）成立“中国教师奖励基金会顾问委员会”，聘请党和国家领导人，曾在我会担任理事的知名人士以及热心教育事业、有社会影响的杰出人士任顾问。
“集八方之力襄赞教育，以奖励和资助这一特殊激励机制为教师队伍建设作贡献”，是中国教师奖励基金会的核心理念。
有教育部、民政部的领导，有社会各界的鼎力相助，中国教师奖励基金会定能再创辉煌！
愿千古红烛永照人间路，助百年桃李长开天下春！
推荐第6篇：幼儿教师
我庆幸我是一名幼儿教师 儿时的选择，让我从事了幼教事业。不经意间，几年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值！
我庆幸我是一名幼儿教师，因为教师的工作，是一个充满了爱的阳光事业。 5.12 地震中的一幕让我终身难忘：一位年轻女教师的身体被断成两截，脸部血肉模糊，可她的双手仍紧紧拥着俩个学生！人们怎么掰也无法掰开她紧紧搂住学生的双手。看着这一幕我一边流着眼泪，一边在想，究竟是什么让他们在灾难来临时，首先想到的是他人的安危，而不是自己？毫无疑问，是一种无私无畏的高贵精神在驱使着他们，那就是对学生的爱。这只是地震中的一幕，生活中这样的事迹屡见不鲜，为什么教师能在危险之时挺身而出，他们无所畏惧吗？不，他们也怕，也知道有危险，但是，他们更清楚自己的身份是教师，他们从事的是一个充满了爱的阳光事业，因为有爱，一切都变得那么渺小，无所畏惧。
我庆幸我是一名幼儿教师，因为作为一位幼儿教师，我比别人更懂得爱。 当我走在路上，看到一个孩子独自在路上玩耍时，便不由得停下脚步，或许很多人都会不屑一顾，但我不行，因为我是一名幼儿教师，我比其他的人更有爱心当我坐在公交车上的时候，见到苍苍白发的老者或是不太方便的人，我总会很快的站起来让他们坐下，因为我是一位幼儿教师，我的职业道德告诉我：作为一名幼儿教师，要尊老爱幼，因此我比别人更多一份爱。
我庆幸我是一名幼儿教师，因为作为一位幼儿教师，我学会了怎样去爱。五年的教学生涯，我深深地体会到作为一位教师的艰辛与责任。当我们生气时，能把孩子当出气筒吗？不能。我们高兴时能不批评犯错的学生吗？也不能。我们要收起我们自己的喜怒哀乐，和孩子们一起欢乐，一起学习。用爱孩子的方式去爱他们，而不是溺爱、包庇、娇惯、出气筒……而是理智的、理性的去爱他们。最伟大的演员也不过如此，隐藏自己的喜怒哀乐，去投入另一个角色，我们教师却是永远不会出名的演员，但我们却是心甘情愿的，因为孩子们可爱的笑容就是我们最好的回报。
我庆幸我是一名幼儿教师，因为作为一名幼儿教师，我比别人得到了更多的爱。 “谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”我用我的爱心，我的热情去接近，关心孩子的生活，了解他们的想法。当孩子想妈妈了，我就用双手拥抱他们、安慰他们，直到他们脸上露出笑容，我才安心；当孩子大小便在身上了，我也不怕脏地帮他擦屁股，换去脏裤子；当孩子睡觉出汗了，我也曾轻轻用毛巾帮他们擦汗，让他们能更舒服的睡觉……我们班上有一位问题儿童，刚来幼儿园时不会说话，不会上厕所，不会去喝水，也不会吃饭，也就是说连最基本的生活自理都不会，面对这个孩子，我没有嫌弃，而是用我的爱去感应那个孩子，细心地照料她，使她成长在爱的氛围中。这一切的举动，不是因为我要从孩子那里索取什么，只是因为我是她的老师。在我对孩子付出爱的同时我也获得了孩子对我的爱。 我庆幸我是一名幼儿教师，因为教师的工作，是一个充满了爱的阳光事业；我庆幸我是一名幼儿教师，因为作为一位幼儿教师，我比别人更懂得爱；我庆幸我是一名幼儿教师，因为作为一位幼儿教师，我学会了怎样去爱；我庆幸我是一名幼儿教师，因为作为一名幼儿教师，我比别人得到了更多的爱。
推荐第7篇：幼儿教师
教师
幼儿教师
幼儿教师工作职责
一、认真贯彻国家幼教法规和未成年人保护法。努力做好班级工作，使幼儿在体、智、德、美几方面得到发展。
二、结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，按照蓝天幼儿园的三方面的教育内容；制定班级教育工作计划，并有计划有秩序地组织实施，开展各类教育活动。
三、观察、分析并记录幼儿发展情况，做好各项活动的记载和效果记录。积累经验，找出差距，研究改进措施，不断提高保教质量。
四、树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重幼儿，坚持积极正面教育，做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚。
五、积极参加教育研究活动和业务学习活动，认真备课，写好一周的教育计划、游戏和一日活动计划，不断改进教学形式、方法，科学合理安排幼儿一日生活。
六、积极创设幼儿教育相适应的良好环境，自制玩教具，给幼儿提供丰富的游戏、操作材料。
七、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度的幼儿一日作息制度。带班时做到“人到、心到、手到”。确保每个孩子的安全。
八、与班内保教老师、卫生老师配合管理本班幼儿生活，做到教中有保、保教并重，培养幼儿良好的进餐和睡眠姿势，注意幼儿的衣着整洁卫生，减少各种疾病的发生。
九、与家长保持经常联系，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点和个体差异的教育措施，有目的有计划地做好家访工作，搞好家长开发活动，共同配合完成教育任务。
教学工作
1．在教学、区域活动、户外活动及生活活动中，把理解、尊重、接纳每个孩子放在第一位，并在此基础上引导孩子发展。
2．和教师共同教育、研究本班幼儿，合理安排幼儿的一日生活，减少过度环节的等待现象，把教育渗透在一日生活之中。如：
(1)指导幼儿穿、脱衣服，学习按图示、儿歌的要求叠衣服，放在固定地方。
(2)指导值日生的工作：分发餐具、擦桌、照顾自然角、收拾体育器械等。
(3)指导幼儿入厕时按墙饰与脚印的提示，不拥挤，大小便入池。
(4)指导幼儿爱护桌、椅、门、窗、墙饰，节约用水。
(5)尽可能地多时间与幼儿一起活动、游戏。、
3．根据教学、游戏的需要与教师一道添置玩具、布置墙饰、设计制作活动区材料。经常检查班级的材料配备，及时增添、维护。
4．配合教师在教学活动中指导幼儿，保护幼儿的安全。协助教师做好个别幼儿的工作。
保育员工作
1．负责本班活动室、寝室、盥洗室、包干区的清洁卫生工作。
2，接受保健人员的指导，严格执行儿保卫生消毒制度，熟练掌握消毒卫生技能与方法。
3．在保健人员的指导下，严格执行各项安全制度，平时细心观察，消除各种事故隐患。
4．随时开窗换气，保持室内空气清新，光线充足。
5．负责进餐时的清洁与收拾：餐前用消毒水擦干净桌子，准备餐具、漱口水，根据幼儿饭量随时添加饭菜，进餐时不催促幼儿，尽可能满足每个孩子的需求，餐后打扫等，保证所有幼儿的进餐量和未散步幼儿的安全，不让幼儿抬送餐具。
6．创设安静、整洁的睡眠环境，根据季节注意保暖与通风。收拾床铺，仔细检查被、褥下是否有影响幼儿安全的物品。
7．根据季节保证幼儿有足够的温度适宜的饮用水，并提醒幼儿饮水。
8．为幼儿开展体育活动做好场地布置和运动器械的准备工作，锻炼前检查幼儿的服装、鞋子，备好干毛巾，供幼儿擦汗，对体弱幼儿进行个别照顾。
9．帮助幼儿整理衣着，根据天气及活动量及时为幼儿增减衣物。做好防暑降温、防寒保暖工作。
10．检查幼儿大小便后整理服装的情况，幼儿便溺后及时处理，清洗衣物。指导、督促幼儿餐前、便后洗手等，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯。
11．确保幼儿的安全。
所需职业技能：
（ 一）：作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：
1、要有执着的事业心和责任心。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。
2、要自信、自尊。自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。
3、要有良好的自我形象和个性品质。幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。
4、要有爱心和童心。教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。
5、要有较强的沟通能力和亲和力。教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”
6、要有较强的组织教育活动的能力。教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。
7、要有自学能力和个人才艺。个人才艺肯定是少不了的，必须具备弹、跳、唱、画、说、写、玩等七项基本功；掌握现代幼儿教育理论及幼儿的身心发展规律。 需要学习的课程有： 幼儿教育学、幼儿心理学、声乐、琴法、舞蹈、美术、音乐、手工制作等。幼儿教师还需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。 薪资福利：
1.一般私营幼儿园，老师在没有特色班的情况下通常是1300-1500，有特色也要看你带什么，生源怎么样，那样能拿到1800-2500左右，这是最普遍的情况。特长突出的老师没有上限，除了在幼儿园内代课，通常也有很多机会自己出去带培训机构的，每月赚个4000+是完全不成问题的。公办园没编的老师也差不多，有编的老师吃皇粮，如果在好的示范园，工资就有至少3000，还不包括这这那那发的的福利，年底的奖金，家长送的礼品礼金，带薪寒暑假。差别应该来说还蛮大的。还有就是低薪的幼儿园，或在好幼儿园拿低薪的老师，很大一部分都没有正规社保，而是发一点社保补贴。 2.一般工资也就3000左右。而且能超过3000了算多的。像大节的过节费教委发一节一千，如果幼儿园好的话园里也会发点，看你们园的实力了。半年会有一个半年效应钱，有的园6000，有的一万，有的3000，还有更少的，不过不会超过一万吧。教师节也会发钱，我也是刚上一年，年终奖也不一样。园和园的差距不是一点半点的。其实在近郊、远郊比较多，还轻松。反正算上所有的节、所有的奖金，一般的园也就4000多，好一点的也不会超过6000,。还是算是奖金和过节费都加上的。
公办和私立幼儿园的区别：
1.公办幼儿园首先正规，其次收费都是按照国家物价局统一收费，教材都是国家指定的，老师素质上要求高，近年来，从一线城市到二线城市，基本上幼儿园教师都在本科以上（艺术类），现在对幼儿教师的要求高体现在频繁的技能技巧比赛上，就拿我们说，我们每年要参加国家、省、市组织的各项比赛活动，在提高教学技巧的同时也提升教师的素质。然而，私人幼儿园并无此类硬性规定，基本都不参加的。他们主要工作在家长工作这一块，因为从未在私人幼儿园呆过，所以对此很难定论。再说到编制问题，幼儿园的教师现情况是事业公办幼儿园当然是采取考试制度，编制，由财政全额拨款或差额拨款。笔试和面试相结合。经过体检，一年的试用期而后转正定级。大专一年后是小教二级，本科是小教一级。工资按岗位工资和薪级工资加上现在的绩效工资结算。现在大多数的幼儿园都由财政拨款，各地市情况不同吧！ 2.所谓公立幼儿园是指举办主体是公办含各级政府，公立学校或其他全民性质的企事业举办的幼儿园。所谓私立幼儿园，是指举办主体为私办含私人，合伙人或民办团体民办企事业举办的幼儿园。 首先，两者在教育方法和体制的利弊比较。我们说公立幼儿园，它的教学模式、教学方法是相对统一的，不变的。那是经过很多年形成下来的这样一种规则。它需要受到国家相关部门，比如说教育局这种严格的这种管制。我们说私立幼儿园，在创新的这种教学方法教学理念，相比于公立幼儿园，它是存在一定的优势的。我们说灵活多变，我们说公立幼儿园它相比于私立幼儿园它更加注重启蒙式的教育。还有就是儿童的这种思维发散，但是私立幼儿园它可能会过早地去推崇这种灌输式的教育。比如说让孩子死记硬背一些诗歌，儿歌，或者是一些复杂的生字。我们说我们其实是不推崇这样一种教育方式的。它会让孩子错过非常关键的这种启蒙教育时期。第二点，两者在师资方面的比较。我们说公立幼儿园，它在选拔师资方面是非常严格的。有一套系统的流程，必须需要老师是具有幼教资格从业经验的，但是我们说私立幼儿园，它在选拔教师的时候为了降低成本，在利益的一些驱使下它可能会招聘没有幼教从业经验的这样的一批老师。从整体的师资来讲私立幼儿园它的师资水平是相对欠缺和薄弱的。那第三点我们来看一下对幼儿的监护与入园的限制和收费方面的区别。在幼儿园的监护方面，我觉得公立幼儿园它是比私立幼儿园要有一定优势的。它必须按照国家相关规定严格地遵守，还有就是我们说私立幼儿园，有些园长他的安全意识淡薄，再加上不同幼儿园它的水平是不一样的。这样的话，就导致了私立幼儿园它们在整个的这种安全体制建设方面比公立幼儿园是要欠缺的。那我们再说入园限制和收费。公立幼儿园它的一个最大的缺点是，它会不接收户口不在自己管辖范围内的这样的一批人群。那这样就导致了很多的这种外来人口，或者是户口不在辖区范围内的这样一部分人口去选择私立幼儿园。当然了，如果你一定要想上的话，只能去缴纳高昂的赞助费用。那我们说公立幼儿园，它还有一个区别就是说它不接收三周岁以下的儿童，如果有些家长实在没有时间的话，那可能也必须要把孩子去送到私立幼儿园。 那我们说公立幼儿园和私立幼儿园在教学方法体制，还有师资方面，其实他们是各有特点的。各有各的缺点，各有各的优点。
发展前景：
首先前景还算不错，因为未来基本上都是独生子，所有的家长都希望自己的孩子有出息，所以给孩子最好的早前教育也是今后的大趋势。 做为一名教师来说，幼师的前景还是有很大发展的，现在这个社会对幼儿的教育越来越重视，一个好的成长就是从幼儿开始的，所以大多数家长开始从小就抓孩子的教育，不但给予很多物质的享受，同样也给予了更多的精神享受，但是在享受的同时，也会更加注重孩子的成长，也就是我们通常说的教育，而孩子的教育也恰恰在幼儿的时候就开始了，所以幼师在今后的道路是很宽广的。
工作感受：
首先就是最基本的上课，教小朋友唱歌跳舞画画做简单的数学题和简单的英语。午睡，让一帮精力旺盛根本不想睡觉小孩子睡觉，睡着了你就在旁边听他们打呼噜，睡不着了你惨了，这群调皮捣蛋的。 布置教室，你可别以为幼儿园教室里面那么多好看的东西是现成的，那些东西都是院长让幼师“变废为宝”的杰作！因为现在提倡环保意识，所以教室里面的东西都是废物利用，老师自己动手，要是你自己出钱买新的去了，那么对不起，你没有环保意识！更可怕的是，教师还要做玩具，也是废物利用，不是做完了就算了的，还要小孩子喜欢玩！ 保证小孩子的安全，带他们出去春游也好在幼儿园里面玩耍也好，千万不能有个闪失，要是摔破了皮，你就等着扣工资吧，现在的小孩子都是“独二代”啊！当然，如果摔破了皮算你运气好，要是一不小心进了医院，呵呵，你就等着下岗吧！ 调解孩子的矛盾，千万不能让孩子们打起来了，现在的小孩子都会告状！家长也是不分青红皂白的，小孩子要是打人家了，他会和你说“孩子小，不懂事，老师要耐心教育”，要是被人家打了他会说“那样的孩子要严肃处理，这么小就会欺负人了，三岁看大七岁看老”！ 写成长记录，每个月要给每个孩子写一份成长记录，一个班级基本是30个孩子，那么一个月就是30分，而且每篇东西还不能重复，一年就是270份，要是从小班一直把这个班的孩子带到大班的话那么就是三年。。你自己算吧！如果你带的是大班的孩子，你还可以轻松一点，如果是小班的话，有得孩子可是会尿床的，你就等着帮他们换裤子吧！ 总之忙到你没喝水时间，很多东西上班来不及做还要带回家。
推荐第8篇：幼儿教师
2013年幼儿教师资格证考试保教知识与能力模拟试题及参考答案（4）
时间：2013-1-7 15:54:07 点击：21107 【大 中 小】
2013年幼儿教师资格证书考试保教知识与能力模拟习题（4）
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)第1题 师幼关系的类型有亲密型、紧张型和( )。 A.淡漠型 B.冷落型 C.排斥型 D.厌恶型 【正确答案】： A 试题解析：
结合当前我国幼儿园的实际，从师幼接触的性质，将师幼交往分为亲密型、紧张型和淡漠型。
第2题不属于幼儿园一日活动安排中须正确处理的关系的一项是( )。
A.个别与集体的关系 B.自选与指定活动的关系 C.分散与集中的关系 D.家长与教师的关系 【正确答案】： D
试题解析：
【解析】幼儿园一日活动安排中须正确处理的几个关系：(1)分散与集中的关系;(2)室内与室外的关系;(3)个别与集体的关系;(4)动态与静态的关系;(5)生活与其他活动的关系;(6)自选与指定活动的关系。 第3题 ( )是指幼儿在游戏场地中人均所占的面积，其值越大，表明越宽敞，反之，则越拥挤。 A.时间密度 B.教室大小 C.可用面积 D.空间密度 【正确答案】： D
试题解析：
【解析】题干是空间密度的定义，空间密度的计算公式可表示为：
第4题社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地
反映在柏拉图的( )。 A.《理想国》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《明日之学校》 【正确答案】： A 试题解析：
A【解析】社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。古希腊思想家柏拉图在其《理想国》中认为，教育应当因人而异，对平民阶级教育要培养他们有勤劳和节制的美德;对军人应当培育他们勇敢的精神;而对最高统治者的教育则应使他们具有把握世界的智慧，具有“哲学王”的特征。 第5题健康检查的种类不包括( )。 A.儿童家长入所(园)前体格检查 B.晨间检查及全日健康观察
C.儿童入所(园)前体格检查和儿童入所(园)前家庭访视
D.定期儿童体格检查
【正确答案】：
A 试题解析：
健康检查的种类有：(1)儿童入所(园)前体格检查和儿童入所(园)前家庭访视;(2)工作人员入所(园)前体格检查;(3)定期儿童体格检查;(4)晨间检查及全日健康观察。
第6题幼儿想象的发展以( )为主。 A.有意想象 B.无意想象 C.联想
D.创造想象 【正确答案】： B
试题解析：
幼儿的想象以无意想象为主，有意想象和创造想象开始发展。
第7题人本位儿童观认为( )。 A.儿童是家族繁衍的工具 B.儿童是父母的私有财产 C.儿童是国家的财富
D.儿童享有生存权、发展权、教育权 【正确答案】： D
试题解析：
儿童享有生存权、发展权、教育权是现代儿童观，即
人本位儿童观的基本观点。
第8题把0～8岁儿童的教育称为幼儿教育的国家是( )。 A.中国
B.美国 C.英国 D.日本 【正确答案】： B 试题解析： B【解析】略。
第9题 ( )是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。 A.自我评价 B.他人评价 C.形成性评价 D.总结性评价 【正确答案】： B 试题解析：
B【解析】略。
第10题母亲在场时偶尔需要靠近或接触她，当独自被留在一个不熟悉的情境中时则有较强的维持联系的行为发生，这种称作( )依恋。 A.安全型
B.回避型 C.矛盾型 D.混乱型 【正确答案】： A 试题解析：
A【解析】大部分婴儿明显地或安全地依恋于其母亲，称作安全型依恋。表现为母亲在场时偶尔需要靠近或接触她，当独自被留在一个不熟悉的情境中时则有较强的维持联系的行为发生。
二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)第11题 幼儿园教育评价的目的有哪些? 【正确答案】：
请参照解析 试题解析：
(1)促进每个幼儿富有个性的发展。
(2)以过程性评价为主，与终结性评价相结合。 (3)在真实的教育情景中进行评价。
第12题简要回答幼儿阶段的科学小实验应该注意的事项。
【正确答案】：
请参照解析
试题解析：
【答案要点】幼儿阶段的科学小实验注重活动的趣味性、随意性与生活化，形式多样，常常带有游戏的性质。幼儿操作的小实验应注意以下几点： (1)准备足够的实验材料、适宜的环境，并反复检
查，确保安全，为幼儿操作提供充分的物质条件。 (2)观察幼儿的表现和情绪，倾听他们的谈话，了解幼儿操作的具体情况。
(3)在实验过程中，针对幼儿遇到的各种问题和障碍，启发幼儿动脑筋解决问题。
(4)允许幼儿失误，给幼儿尝试错误的机会。 (5)教师无须手把手地教，要有必要的等待，让幼儿探索、尝试，在关键的时候予以指导。 第13题简述学前教育的基本性质。 【正确答案】： 请参照解析 试题解析：
(1)基础性。学前教育“是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其主要任务是在健康、语言、社会、科学、艺术诸方面，为一代新人具备良好素质做好破蒙启智、培土奠基工作，为儿童顺利地进入小学及其以后的学习做好身体心理的充分准备，是基础教育的基础，具有绝对的基础性。
(2)公益性。学前教育对个体而言是“关系亿万儿童的健康成长”，对社会而言是“关系千家万户的切身利益”，对国家而言是“关系国家和民族的未来”。从经济角度看，是“筑建国家财富”，具有公共物品的性质;从政治角度看，是国家战略项目，具有公共服务体系组成成分的性质。总之，学前教育“是重要的社会公益事业”，具有显著的公益性。 (3)保教性。从历史看，学前教育的前身是家庭教育或母育学校，而家庭教育天然具有“保”和“教”的二重性。从对象看，学前教育的主要对象是3～6岁的幼儿，其生理心理都处在生长发育的关键时期，不仅需要物理性“保”的精心呵护，还需要化学性“教”的知识积累和品行养成。教育性是学前教育与其他教育共有的属性，保育性是学前教育本身特有的属性。应在学前教育阶段保教统
一、保教结合，保教性是学前教育与生俱来的本身固有的性质。第14题简述促进学前儿童言语发展的策略。 【正确答案】：
请参照解析 试题解析：
【答案要点】(1)倾听能力的培养。(2)口语表达能力的培养。 (3)早期阅读能力的培养。
三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)第15题 试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。 【正确答案】： 请参照解析 试题解析：
(1)皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素：成熟;练习和习得的经验;社会性经验;具有自我调节作用的平衡过程。
(2)皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁);前运算思维阶段(2～_7岁);具体运算思维阶段(7～11岁);形式运算思维阶段(11～15岁)。
(3)在教育中的应用，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。
第16题论述幼儿园班级管理的内容。 【正确答案】： 请参照解析 试题解析：
幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。幼儿园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、幼儿家长。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。
(1)生活管理。幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿
的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。生活管理的内容：学期(学年)初的工作;学期(学年)中的工作;学期(学年)末的工作。
(2)教育管理。班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。教育管理的内容：开学初工作;学期中的教育常规管理;期末工作。
四、材料分析题(共15分)第17题 我和孩子们站在操场上，和孩子们讨论晨间锻炼的规则，弘弘的眼睛直勾勾地盯着“大球”。选择运动器械的音乐一响起，弘弘撒开腿，朝大球飞蹦过去。这时场地上的大球只剩下一个了，弘弘和新迪同时拿到这个大球。两个人你不让我，我不让你地争起来。弘弘大喊：“是我先拿到的。”新迪说：“不对，你是跑过来的，是我先拿到的。”弘弘仍大叫：“我要玩。”我轻轻地对他们说：“你们俩商量一下，想个办法，要不，这样下去谁也玩不了。”于是新迪用商量的口气对弘弘说：“我先玩，等会儿交换的时候再给你玩，好吗?”弘弘松开拿着大球的手，我以为他同意了新迪的方法，正想表扬他，没想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松开了手，哭了起来。弘弘见状立即拿着大球准备玩起来。
根据所给材料，分析攻击性儿童的行为表现和产生此行为的原因。
【正确答案】： 请参照解析 试题解析：
攻击性行为指对他人的财产或人身进行直接破坏或攻击的行为，包括殴打、伤人、破坏物品、虐待他人或动物、抢劫等行为。在4～6岁时可表现为咬人、咬物、打人等，是儿童、青少年中一种比较常见的社会行为，它既影响儿童人格和品德的发展，又是衡量个体社会化成败的一个重要指标。
攻击有多种表现或种类，著名心理学家张春兴认为，攻击有两种表现方式：直接攻击和替代性攻击，直接攻击是对欲攻击的对象直接予以侵害。案例中弘弘的表现应属于这类。儿童的攻击行为有自己年龄阶段的特点，即以工具性攻击占优势。儿童具有一定认知能力，在一定情境中，能够对各种环境因素进行评估、
判断，从而可以在一定程度上预测通过攻击手段产生的结果，因此儿童有时会受到外在诱因的驱动(如玩具、同伴中的领导地位等)，为达到某种目的而发动攻击。弘弘的攻击性行为其攻击的意图主要不在于伤害他人，而是为了得到“大球”。他的想法非常简单，就是“我咬他，我就能得到大球”，攻击只是他达到目的所采用的手段。
五、活动设计题(25分)第18题 请以“颠倒世界”为题，设计一个教育活动，写明活动目标、活动准备和活动过程(请附自编故事)。 【正确答案】： 请参照解析 试题解析：
《颠倒世界》活动目标：
1.理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇
感，自然地进行颠倒前后的比较对照。 2.能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世
界”。 活动准备：
故事磁带、绘画工具等。 活动过程： 1.倾听故事。
(1)乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方? (2)为什么说这是一个奇怪的地方?
(3)看到这样一个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么想呢? 2.讨论。
(1)听了这个故事后，你心里有什么想法吗?(引导幼儿讲讲心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等) (2)颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗?如果愿意的话，可以和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。 3.绘画;颠倒世界。
(1)幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。
(2)你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听作者自己的介绍。 故事： 颠倒世界
有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜欢飞到各种各样的地方去看看。有一天，亚伯飞到一个奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想：真奇怪，别的地方都是猫在追老鼠，这里怎么是老鼠在追猫呀?正在这个时候，亚伯看到了更奇怪的事情：一个人拉着马车，马却坐在车上。真奇怪，别的地方都是马拉车，人坐车，这儿怎么是人拉车，马坐车?乌鸦亚伯又看到了奇怪的事情：有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢!亚伯想：这真是一个颠倒的世界，什么事情都颠倒过来了，老爷爷坐到摇篮里，小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，看到了许许多多奇怪的事情。
你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的奇怪事吗?
2013年幼儿教师资格证考试保教知识与能力模拟试题及参考答案（3）
时间：2013-1-7 15:53:36 点击：4147 【大 中 小】
2013年幼儿教师资格证书考试保教知识与能力模拟习题（3）
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
第1题 婴幼儿0～1岁是言语的( )阶段。 A.形成 B.发展 C.创造 D.发生
【参考答案】 D
试题解析：
【解析】婴幼儿言语的发生在0～1岁，其中，初生～3个月是简单的发音阶段，4～8个月是连续重复同一音节阶段，9～12个月是学话的萌发阶段。 第2题 成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，其代表人物是美国心理学家和儿科医生( )。
A.阿诺德·格塞尔 B.弗洛伊德 C.华生 D.皮亚杰 【参考答案】 A
试题解析： A【解析】略。
第3题 幼儿园课程的基本形式是( )。 A.上课 B.唱歌 C.讲故事
D.游戏
【参考答案】
D 试题解析：
游戏是幼儿园课程的基本形式。
第4题 ( )是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是发觉物体的形状或体积最小差别的能力。 A.视觉集中 B.视觉敏度 C.颜色视觉 D.视觉缺陷 【参考答案】 B 试题解析：
B【解析】题于是视觉敏度的定义。
第5题 以下对托幼园所卫生保健工作的任务描述错误的是( )。
A.减少体育锻炼，保证儿童的人身安全
B.建立合理的生活制度，加强生活护理及教养，促进入托(园)儿童的身心健康
C.创设良好的生活环境，园舍、场地、设施等应符合
安全、卫生和教育的要求
D.建立健康检查制度，并对儿童进行生长发育监测，对发现的问题及时进行医学矫治 【参考答案】
A
试题解析：
A【解析】对幼儿应开展体格锻炼，增强儿童体质及
抗病能力;开展安全教育，采取相应的安全措施，防止意外事故的发生。
第6题 0～2岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，
主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激，儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自己的能力。这是( )。 A.感官游戏 B.机能游戏 C.规则游戏 D.象征游戏 【参考答案】 B
试题解析：
机能游戏也称实践游戏、练习游戏。0～2岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激，儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自己的能力。 第7题 ( )是指用游戏的方法来开展的语言教育
活动，目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。 A.讲述活动 B.谈话活动 C.文学教育活动 D.听说游戏 【参考答案】 D 试题解析：
【解析】听说游戏属于规则游戏，是用游戏的方法来开展的语言教育活动，目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。
第8题 不属于幼儿园物质环境的创设应遵循的原则的一项是( )。 A.丰富性原则 B.主体性原则 C.适宜性原则 D.多关注原则 【参考答案】 D 试题解析：
【解析】幼儿园物质环境的创设应遵循以下原则：(1)安全性原则;(2)适宜性原则; (3)丰富性原则;(4)平衡性原则;(5)效用性原则;(6)动态性原则;(7)主体性原则;(8)启发性原则;(9)挑战性原则;(10)开放性原则。
第9题 CIPP评价模式是( )以决策为中心提出的评价模式。 A.泰勒
B.斯塔克 C.斯克里文 D.斯特弗尔比姆 【参考答案】 D
试题解析： D【解析】略。
第10题 利用教育资源优势，发展社区学前教育，其核心是( )。 A.社区 B.幼儿园 C.家庭 D.托儿所 【参考答案】 B
二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)第11题 简要回答幼儿园的保育和教育目标。 【参考答案】
请参照解析 试题解析：
《幼儿园工作规程》第一章第五条规定，幼儿园保育和教育目标是：
(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
(2)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
(3)萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
(4)培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 第12题 简述陈鹤琴活教育理论。
【参考答案】 请参照解析 试题解析：
陈鹤琴针对陶行知揭露旧教育的情形：“教死书，死教书，教书死;读死书，死读书，读书死”，决心使这种腐败的死教育变为前进的、自动的、有生气的活教育。其表述为：“教活书，活教书，教书活;读活书，活读书，读书活。”陈鹤琴的活教育理论体系包括：目的论、课程论、方法论、教学原则、训育原则等。
第13题 简述学前教育的基本原则。
【参考答案】
请参照解析 试题解析：
(1)独立自主性原则。
(2)发展适宜性原则。 (3)保教结合原则。
(4)综合性原则。 (5)活动性原则。
第14题 简述儿童动作发展的规律。 【参考答案】
请参照解析
试题解析：
(1)从上到下，又称上下规律，即先会抬头，然后坐、站立、走路。 (2)由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出
现离躯干远的动作。
(3)由粗到细，或是由大到小。 (4)由整体到分化。 (5)从无意到有意。
三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)第15题 谈一谈马克思主义关于人的全面发展的学说的内涵。 【参考答案】 请参照解析
试题解析：
马克思主义经典作家对于教育学的最重要、最直接的
贡献是他们关于人的全面发展的学说，这一学说是我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础。
“人的全面发展”的具体内涵，是指马克思主义经典
作家尤其是马克思和恩格斯对“人的全面发展”概念的具体界定，主要有两方面：
(1)指劳动能力的全面发展。马克思指出：“我们把
劳动力或劳动能力理解为人的身体即活的人体存在的，每当生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。”因此全面发展的人必须克服由于旧的社会分工造成的智力和体力的分离，避免“某种智力上和身体上的畸形化”，摆脱那种“极度地损害了神经系统，同时又压抑肌肉的多方面运动，侵吞身体和精神上一切自由活动”的劳动状况。所以，“片面发展”首先是劳动过程中体力和智力的分离和对立，而“全面发展”则是指在劳动过程中实现体力和智力的充分运用和发展，实现体力和智力在充分发展基础上的完整结合。显然，在现代社会，这个过程已经开始，但这个过程的完成则有待于社会生产更高度的发展和社会制度的更高水平的完善。
(2)指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。马克思认为，在共产主义社会的高级阶段，由于社会生产的高度发展，迫使个人奴隶般服从分工的状况已经消失，体力劳动和脑力劳动的差别也已不再存在的情况下，社会成员能够自由和全面地发挥他所拥有的各方面的才能。这种人通晓整个生产系统，可以根据社会需要或个人的爱好“轮流从一个生产部门转到另一个生产部门”。个性自由和全面发展是马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂。20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。应当指出，马克思关于人的全面发展学说是建立在他的“人的本质观”这一基础之上的。在深刻分析了生产力、分工、私有制和人的发展之间的关系之后，马克思得出了这样的结论：个人的发展归根到底取决于整个社会的发展，人的发展的片面性的消灭归根到底取决于旧的社会分工的消灭。这些结论对教育学有着重要的意义：其一，教育必须反映社会对人的发展的总要求;其二，个人发展与社会发展是密切相关的。毋庸置疑，马克思主义关于人的全面发展学说是对将个人发展与社会发展相分离的社会本位的教育目的论与个人本位的教育目的论的一次重大超越。
第16题 结合实际，谈一谈幼儿园班级管理的原则。
【参考答案】 请参照解析 试题解析：
(1)主体性原则。
主体性原则主要蕴含了两方面的含义：第一，教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性;第二，幼儿作为学习者具有主体地位。 (2)整体性原则。
幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。(3)参与性原则。
参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动。(4)高效性原则。
高效性原则也可以理解为灵活性原则，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多，更全面，更好的发展。
以上四原则间的关系：主体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系密切、不可分割。
四、材料分析题(共15分)第17题 姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人自主结成合作小组，姚诸悦为组长。通过商量，三人决定搭游乐场中的旋转木马。 游戏开始，姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人通过简短的商量决定要继续搭上次没完成的旋转木马。具体分工为：姚诸悦搭旋转木马的第二层，丁星或负责拿积木，唐佳琪负责搭夜间照明的灯。
姚：丁星或你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。
丁星或将积木拿来后就开始无事可做，直到教师介
入。
唐佳琪不一会就把灯搭好了，东张西望了一会就开始用蓝色百变积木搭另外一样东西。师：姚诸悦、唐佳琪在搭什么呀? 姚：他说他要搭机器人，但这不是我让他搭的。 师：唐佳琪你搭的机器人是放在哪里的?有什么作用呢? 唐佳琪低头不语。
丁：我们也不知道有什么用，是他自己搭着好玩的吧! 请你运用幼儿游戏活动的相关理论。对上述案例进行分析。谈谈上述案例中所反映出来的问题解决措施。【参考答案】 请参照解析 试题解析：
在这个案例中，可以看到孩子们虽然已经掌握了一些合作的基本步骤和简单方法。但是，他们在实际运用过程中还存在很多问题。 (1)游戏前商量不够充分。
协商是合作的前提，充分的协商能使接下来的合作变得更加顺畅和有效。
在结构游戏前，我们都给予幼儿一定的商量的时间。在这段时间中幼儿可以就搭建内容、搭建方式(包括使用何种建构材料、选用的颜色)、合作成员的分工等内容进行充分的商量。
但是，在游戏中，孩子们往往急于开始游戏，对于商量这个环节做得不是很充分。在案例中，三个孩子商量完毕，游戏开始了，姚诸悦第一句话就是对丁星或说：你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。用何种积木、什么颜色，本来应该在商量阶段中，合作成员共同商议决定的。但是，由于他们没有做到充分的商量，就开始了游戏，最后导致了这样的局面——搭建材料的选择成了姚诸悦一个人的决策。针对这个问题，可以采取以下措施来督促幼儿做到游
戏前充分商量：
①观察各组幼儿商量情况，锁定经常性商量不充分的小组，采取教师旁听指导的形式，引导幼儿充分商量。
教师的旁听可以是“隐蔽”的，尽量在不影响幼儿的
情况之下留意听他们的商量情况。教师的“指导”应是及时的，如发现幼儿商量有何不足之处，应在他们商量环节结束后立即进行小组交流和引导。防止幼儿经过～段游戏时间后，忘记当时的商议情况而降低引导效果。
②用多媒体手段记录两组幼儿的商量、游戏过程。运用对比教育的手段告诉幼儿充分商量的重要性。并学习较好的一组是怎么商量的，达到教育的目的。 (2)游戏中个别幼儿对合作同伴的主导性较强。
在任何一个合作小组中，组长与组员的关系并不是真正意义上的领导与被领导的关系。组长在小组中起着协调意见想法的作用，将组员的意见协调统一成为该组的一致意见，以促进合作的顺利开展，而不能直接作为幼儿的策划者和指挥者。但在案例中，组长姚诸悦的言行都透露着他对这个小组成员的“高控制”，忽视了与成员间的商量。
针对这样的情况，可以采取以下措施：
① 关注合作成员的组合，教师可在幼儿自主结对的基础上对一些小组成员进行必要的调整。 调整时需符合的原则有：
避免小组成员能力差异悬殊。如果在同一个小组一个孩子能力很强，其余孩子能力在平均水平以下，那么能力弱的孩子容易被能力强的孩子“领导”。 调整征求孩子的意见。教师在进行调整是需要得到幼儿的同意，以免打击孩子们的积极性与自主性。 组长的人选应尽量引导孩子们选择交往能力强的幼
儿，而不是建构水平高的幼儿。因为，组长的作用在 于与组员间的协调，属于同伴交往范畴。如果选择建构水平高的孩子也容易产生一言堂的现象。
②让孩子们先学会商量的语言，再用语言影响行为。
孩子们的行为往往是语言先行的，说什么样的话接下来就会出现什么样的行为。因此，教师可以在讲评环节中跟孩子们一起想想在商量时应该用什么样的好听的话。引导幼儿不用命令式的语气，多用征求他人意见的疑问句。
(3)游戏中缺乏进一步的商量。
事实上，商量应该是贯穿于整个结构游戏始终的，最初的商量不能预计到随着游戏的进程会出现的新状况。因此，游戏时进一步的商量也十分重要。 在上面这个案例中，唐佳琪搭完了最初商量时的任务，就开始自顾自搭别的东西，完全脱离了他们这个小集体。如果这时他们能就唐佳琪接下来该干什么进行商量的话，那么唐佳琪就不会浪费那么多时间搭没有用的机器人了。
为了引导幼儿在游戏中能继续商量，我们可以采取这样的办法：给孩子们讲述类似案例，以“他们这样做好不好?为什么?那你有什么好意见吗?”这几个问题引导孩子们发现在游戏过程中也是需要商量的。
五、活动设计题(25分)第18题 以《落叶》为题，设计一个音乐教育活动，以理论说明其中的活动目标。
【参考答案】 请参照解析
试题解析：
《落叶》活动目标：
1.感受乐曲优美的旋律，并用身体动作表现树叶落下的情景。
2.能注意聆听乐曲中“叮”的声音，掌握按节拍数数
字1～4。
3.能唱出do—ti的上行、下行音阶。
4.尝试用手势和摆放树叶的高低来表现音的高低变
化。
活动准备：
乐曲《落叶》、枫叶若干、有树洞的树干。活动过程：
1.故事导人，初次欣赏音乐。
(1)故事导人：小喜今天和小朋友们去秋游，他们玩得可高兴了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美丽的野花，到了中午，小喜到了一棵大树下，想美美地睡上一觉，这时，树上掉下什么了? (2)教师随音乐有节奏地抛洒树叶。
2.再次欣赏，幼儿用动作表现音乐，尝试按节拍数数。
(1)“你们看到了什么?”(树叶掉下来了)“谁愿意来帮我数一数?” (2)幼儿随着音乐用动作表现风吹、落叶的情景。引导幼儿按节拍数数，并用手势表现音的高低。 3.捡树叶。
(1)“你们刚才在数树叶的时候听到了什么声音?”
(叮)“那么现在听到‘叮，的声音就要把树叶捡起来。听到一个‘叮’捡几片树叶?两个呢?” (2)幼儿听音乐进行捡树叶的表演。
4.感受上行、下行音阶，尝试摆放树叶的高低来表现
音的高低。
(1)出示树干，请幼儿数数上面有几个树洞。(8个树洞)“里面住着8个小精灵。”教师用笔边唱边写上do—si的唱名。 (2)引导幼儿唱出上行和下行音阶。
(3)“请每人捡10片树叶，有几个小精灵想跟我们玩游戏?”教师唱“5—6—543—5—4—321—”，边唱边将树叶按音高来摆放。 (4)随着音乐一起表演。
2013年幼儿教师资格证考试保教知识与能力模拟试题及参考答案（2）
时间：2013-1-7 15:53:02 点击：3538 【大 中 小】
2013年幼儿教师资格证书考试保教知识与能力模拟习题（2）
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 第1题 以下对健康检查的目的论述错误的一项是( )。
A.尽早对有疾病或有身体缺陷的儿童采取矫治措施 B.了解儿童生长发育和健康状况 C.杜绝疾病的发生
D.尽早发现儿童的疾病或身体缺陷 【参考答案】 C 试题解析：
C【解析】对健康儿童定期或不定期地进行体格检查，称为健康检查。通过系统的检查，可以了解儿童生长发育和健康状况，尽早发现疾病或身体缺陷，以便及早采取矫治措施。健康检查是集体儿童机构保健工作中的一项重要内容。
第2题 我国幼儿园教育中特有的一项原则是
( )。 A.保教结合原则 B.综合性原则 C.发展适宜性原则 D.独立自主性原则
【参考答案】
A
试题解析：
保教结合原则是我国幼儿园教育中特有的原则。 第3题 下列对幼儿园一日活动组织的表述，错误的
是( )。
A.时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形
成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个别差异 B.尽量减少不必要的集体行为和过渡环节，减少和消
除消极等待现象
C.教师只需直接指导活动，保证幼儿偶尔有适当的自主选择和自由活动时司即可
D.建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理 【参考答案】 C
试题解析：
教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
第4题 “爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国”是幼儿园( )领域的教育内容范围。 A.健康 B.语言 C.社会 D.科学 【参考答案】 B 试题解析：
第5题 不属于幼儿园精神环境的营造应遵循的原则的是( )。
A.多支持原则
B.多肯定原则
C.多尊重原则
D.多活动原则
【参考答案】
D 试题解析：
D【解析】幼儿园精神环境的营造应遵循十个原则：(1)多关注原则;(2)多尊重原则;(3)多接纳原则;(4)多肯定原则;(5)多信任原则;(6)多赏识原则;(7)多支持原则;(8)多互动原则;(9)多自由原则;(10)多自主原则。
第6题 下列哪种教育方法适合艺术教育活动?( ) A.口语法
B.操作法
C.感觉教育法 D.描述法 【参考答案】 C
试题解析：
C【解析】感受教育法适用于艺术教育活动，内容主要包括触觉、视觉、味觉、立体感觉等感官训练。 第7题 教师与幼儿沟通时，不正确的做法是
( )。 A.注意倾听 B.言语专业化
C.注意蹲下去与孩子平等对话
D.用点头、抚摸鼓励幼儿
【参考答案】
B
试题解析：
教师的语言应该亲切而口语化，不应过于专业化，肢
体语言也很重要，比如点头是表示赞同、鼓励。 第8题 ( )是教师通过口头问答的形式，启发幼儿积极思维的教育方法。
A.讲解法
B.讨论法
C.谈话法
D.游戏法
【参考答案】 C 试题解析：
C【解析】谈话法是由教师提出问题和幼儿回答问题组成，也可由幼儿提出问题，教师来回答。 第9题 ( )是在出乎意料的紧张与危机状况下出现的情绪状态。
A.心境
B.激情
C.惊悚
D.应激
【参考答案】
D 试题解析：
D【解析】当人遇到闲难，特别是遇到出乎意料的紧急情况时，就进入了应激状态，把各种潜力调动起来，以应付紧张的局面。
第10题 下列关于幼儿园教育活动内容选择的原则中，表述不正确的是( )。
A.能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平
B.能引发和满足幼儿的兴趣和需要
C.能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展
D.不需要考虑季节、节日以及周边环境资源等因素 【参考答案】 D
二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)第11题 简述学前教育的价值。 【参考答案】
请参照解析 试题解析：
(1)保证胎儿健康的出生。
(2)保证婴儿及时的成长。
(3)保证幼儿迅速的发展。
第12题 简述教师丰富幼儿的知识经验的主要内容。【参考答案】
请参照解析
试题解析：
(1)要发挥园内教育资源的作用。教师可通过讲故
事、看图片、看电视、观木偶戏、开展科学小实验、进行教学活动等形式，拓宽幼儿的生活面。 (2)要利用园外教育资源的优势。教师可定期组织幼
儿外出参观、郊游、野餐，邀请社区有关人士来幼儿园介绍不同职业的工作特点，加深幼儿对附近环境的认识和对周围生活的印象。
(3)调动家长参与教育的积极性。教师可鼓励家长，利用空余时间，经常带领孩子外出活动，走一走，看一看，使孩子有更多的机会了解生活，认识人与人之间的关系。
第13题 简述农村学前教育存在的问题和困境。 【参考答案】 请参照解析 试题解析：
(1)办园(班)条件简陋。幼儿活动室窗户较小，采光面积不足;桌椅、板凳不统一;没有幼儿厕所、饮水桶;缺乏教具、玩具、幼儿读物。
(2)“小学化”现象严重。幼儿一日活动与小学生相似，到校后坐在教室里上自习，和小学生一起做操，按照小学的铃声卜下课;滓莺读、写、算的学习;教师讲、幼儿听，教师念、幼儿读，教师做、幼儿看;每周上课节数在18～24节之间，每节课在45分钟左右;给幼儿布置课外作业，进行期中、期末考试。
(3)“城市化”教育误导。教师到城里幼儿园听课，然后按照听课的教案，利用本班幼儿进行模拟教学，并推广给其他教师，其他教师再去效仿。
(4)幼儿园(班)教育与家庭教育脱节。教师不了解孩子家庭情况，家长也不重视子女教育。
(5)教师专业素质较差。教师以乡村招聘的民办教师为主，大多为初中文化，绝大多数没受过职前专业训练;在职培训机会又很少，合格率较低。
(6)幼儿发展水平落后。个人身体体质体能和服装清洁卫生习惯均较差;胆怯;普通话差。
第14题 简述幼儿园晨间检查的目的和步骤。 【参考答案】 请参照解析 试题解析：
晨间检查的主要目的是防止儿童将传染病及危险品(如小钉子、玻璃片等可造成创伤的小东西)带到所(园)内。
检查可在日托儿童每天入园时，整托儿童早晨起床后进行。应由有经验的保健人员认真执行，不要流于形式。检查步骤包括一问、二摸、三看、四查。 一问：通过询问家长，了解儿童回家后的健康情况，包括精神、食欲、睡眠、大小便情况以及有无咳嗽等
疾病症状。
二摸：通过触摸儿童的前额粗知儿童是否发烧，对可疑发烧者应测量体温。
三看：观察儿童的精神、脸色是否正常，有无流泪、流鼻涕、眼结膜充血等现象。注意皮肤是否有皮疹(特别注意面部、耳后、颈部)。
四查：检查儿童口袋中是否有可造成创伤的小东西。
三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20
分)第15题 结合实际谈谈保教人员的主要工作职责。 【参考答案】
请参照解析 试题解析：
(1)全面负责本班的教育保育工作，结合班级幼儿实际情况认真制定计划，做到因材施教，研究有效的活动方法及形式，引导幼儿个性健康发展。 (2)贯彻保教结合的原则，严格执行作息制度，认真
安排好一日作息内容，不能随便拖延时间及调课，确保幼儿有足够的户外活动时间，做到动静交替，全面了解幼儿，努力培养幼儿良好的生活习惯，使幼儿愿意上幼儿园并能情绪稳定愉快地度过一天生活。 (3)根据课程发展指引积极创编教材，根据教育内容制作教学玩具创设良好的教育环境，每天细致观察了解幼儿情绪及健康情况并写好记录。
(4)坚持全面教育原则，按“六心”及“四满意”的要求注意启发诱导，严禁虐待体罚或变相体罚等损害幼儿身心健康行为。
(5)努力钻研业务，积极参加进修学习，积极参加教研、科研活动及各项比赛，主动上好公开课。 (6)坚持每周向家长公布本周教育内容及填写好家长联系手册，布置好家长联系栏及时向家长反映情况及张贴育儿知识，做到每学期普访一次(新生入园前必须家访一次)，特殊情况及时家访，争取家长配合教育。
第16题 试述皮亚杰关于影响儿童智力发展因素的观点。 【参考答案】
请参照解析
试题解析： (1)成熟因素。
所谓成熟，即指在遗传程序控制下，机体、神经系统和内分泌系统逐渐发育成长的过程。在有的学者看来，儿童之所以随着年岁的增加而表现出心理和智力的发展，乃是这种成熟因素作用的结果。皮亚杰认为神经系统的成熟对智力发展有着重要作用，因为智力作为人类的一种高级机能，必然依赖于一定的神经及内分泌系统的生理基础。因此，生理机能的成熟无疑就成为智力发展的必要因素。概括起来，成熟是影响智力发展的一个因素，它为智力结构的演化提供了可能，但是在可能性和现实性之间，还必须有一些其他因素。 (2)经验因素。
皮亚杰认为经验在人的智力发展过程中是不可缺少的。他非常重视经验，指出经验是知识的来源，是智力增长的重要条件，但是经验因素也是不充分的，不能决定心理及智力的发展。物理经验和逻辑数理经验是本质上完全不同的两种经验。任何一个动作都可以抽出物理经验和逻辑数理经验，但人们一般容易注意获得物理经验而不容易注意获得逻辑数理经验。因而在儿童智力培养中，一方面应该注意丰富儿童的生活，提供各种自然环境材料，使儿童获得物理经验;另一方面，也许是更重要的，应该在上述活动环境中，指导孩子通过分析、综合、思索和探究事物之间的内在联系和规律，获得逻辑数理经验。
(3)社会环境因素。
社会环境因素主要涉及社会生活、教育、学习及语言等方面。很显然，社会环境因素对儿童智力发展的作用是巨大的。人的一生就处于社会生活环境中，婴儿自出生一刹那起就开始了其社会化。社会生活对儿童智力发展的影响是明显的。 (4)平衡化因素。
生理成熟、自然环境和社会环境都是儿童智力发展必
不可少的前提和条件，但儿童智力成长也不是这些因素简单机械相加的结果。皮亚杰提出了平衡化因素的概念，并认为它是儿童智力发展的决定因素。在皮亚杰看来，既然成熟、经验及社会环境各自都不能完全解释发展的根本原因，那么必然存在其他因素，这个因素在原有三种因素之间起协调和调节作用，这个协调者或调节者就是平衡化。皮亚杰认为：智力是一切认知结构趋于平衡的形式之一。智力是有结构基础的，智力的提高就是智力结构的不断发展，同化与顺应是智力不断建构发展的两个基本过程。个体在遇到外部刺激(自然环境与社会环境)时，同化与顺应处于一种不平衡状态，旧的图式与将形成的新图式之间存在冲突，表现在人们认知方面，即是旧观念与新观念的斗争。
四、材料分析题(共15分)第17题 据新华社7月22日报道，银川市某中心幼儿园因食堂卫生问题，导致该园182名儿童出现细菌性痢疾暴发。这一卫生安全事件发生后，卫生部在认定幼儿园承担主要责任的同时，对银川市金凤区卫生监督所监督不力的问题进行了全国通报批评，并建议当地卫生行政部门追究其主要责任人员的失职责任。
请你根据幼儿园集体儿童膳食的相关理论，对上述材料加以分析，并谈谈有何对策。
【参考答案】 请参照解析
试题解析： 幼儿园的饮食问题也是影响幼儿安全健康的因素之一;幼儿在幼儿园的进食全权交给食堂，所以食堂卫生的优劣与否直接决定幼儿饮食的卫生质量，幼儿的用食从食堂到教室，需要经过食堂的工作人员，食堂用具，保育员等环节，这中间每一个环节都要保证不出问题，案例中当幼儿园暴发了细菌性痢疾，说明食堂是病毒主要来源，食堂的卫生是否达标是保证幼儿在幼儿园健康与否的重中之重。针对这个问题，可以有以下对策：
(1)幼儿园的食堂包括厨房必须达到卫生局的标准。 (2)食堂工作人员要有一定的卫生标准和行为规范。 (3)幼儿园的食物来源要保证其健康卫生。 (4)没有得到批准，非食堂工作人员绝对不可以进入食堂。
五、活动设计题(25分)第18题 以“各族人民大团结”为主题，为大班幼儿设计社会教育活动。 【参考答案】 请参照解析 试题解析： 活动目标：
1.知道我国是个多民族的国家，初步了解朝鲜族、蒙古族、汉族、维吾尔族、藏族等几个民族的服饰、生活习惯和居住地。
2.欣赏几种少数民族的舞蹈音乐，培养对音乐的感受力和欣赏能力。
3.激发幼儿对少数民族风俗文化的认识欲望，培养幼儿尊重和热爱各民族的情感。
活动准备：
1.音乐舞蹈录像：《爱我中华》。
2.中国地图，五种民族娃娃图片。3.各民族有特色的音乐及儿童服饰。 活动过程：
1.观看音乐舞蹈录像《爱我中华》，说说自己认识的民族，相互交流对各个民族的认识。藏族：男人带着有舌的毡帽，身穿长袍，斜开衣襟，腰间系一根衣带，一只主袖挂在身边，脚穿长筒皮靴。女人身穿长袍，外套背心，腰间系一条五彩横条的围裙。很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。对人表示敬意时，献上哈达。他们喜欢音乐舞蹈。蒙古族：身穿长袍，头上扎着头布，腰间束腰带，脚穿皮靴。喜欢赛马、射箭，还喜欢弹马头琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民主要以放牧为主，在大草原上放牧马、牛、羊，住在可以随拆随搭的蒙古包。维吾尔族：主要居住在新疆，不论男女老少，都爱戴四棱小花帽，上面用丝线绣出各种花纹图案。穿斜襟衣服，没有扣子。没结婚的女孩子，头上梳着十几条小辫子，喜欢穿颜色鲜艳的连衣裙。维吾尔族服饰漂亮，喜欢唱歌跳舞。朝鲜族：男人上衣短，裤子大，裤脚扎灯笼;女的穿斜襟短衣和长裙，色彩鲜艳，梳着一条辫子。傣族：主要居住在我国的热带地区西双版纳，他们住竹楼，穿着上短下长、颜色鲜艳的长筒裙。在解放前，傣族妇女在田里劳动，男人在家带孩子，他们居住的地方多孔雀，他们都很喜欢跳孔雀舞。
2.比赛：将民族娃娃送回家。分组将朝鲜族、蒙古族、藏族、维吾尔族等民族的娃娃图片贴到中国地图上的相应居住地。
3.听各民族的音乐，找出相应的少数民族儿童服饰。4.进一步欣赏不同民族的音乐，并创编舞蹈。 活动延伸：
1.利用挂历纸等废旧材料制作少数民族服饰，如新疆
帽、藏族围裙等。
2.在活动区听民族音乐、创编舞蹈。2013年幼儿教师资格证考试保教知识与能力模拟试题及参考答案（1）
时间：2013-1-7 15:51:26 点击：4237 【大 中 小】
2013年幼儿教师资格证书考试保教知识与能力模拟习题（1）
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 第1题 在实施档案袋评价之前，教师需要完成的工作不包括( )。
A.避免儿童的家人接触到这些资料
B.为每一个儿童准备一个放置照片、记录轶事和作品的工具，文件夹、塑料箱或纸盒子等
C.准备好观察及记录的工具，如照相机、录音机、录像机等设备及其他量表
D.在教室里选定一个放置这些文件夹和作品的地方，应当便于随时让儿童和家人观看 【参考答案】 A 试题解析：
【解析】在实施档案袋评价之前，教师需要完成一些相应的准备工作：(1)为每一个儿童准备一个放置照片、记录轶事和作品的工具，文件夹、塑料箱或纸盒子等都可以;(2)在教室里选定一个放置这些文件夹和作品的地方，应当便于随时让儿童和家人观看;(3)准备好观察及记录的工具，如照相机、录音机、录像机等设备及其他量表;(4)熟悉所有记录的内容和打算收集的信息项目;(5)决定和儿童的家人分享这些资料的时间与次数。
第2题 1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办了
( )。 A.儿童之家 B.幼稚园 C.性格形成新学园
D.托儿所 【参考答案】
A
试题解析：
意大利著名的学前教育家蒙台梭利在罗马贫民区创办了儿童之家(Children’s House)。她的幼儿教育理论与实践，对世界现代幼儿教育的发展产生了广泛而深远的影响。
第3题 幼儿性别行为的产生发生在( )。 A.1岁左右
B.1.5岁左右 C.2岁左右 D.3岁左右 【参考答案】 C
试题解析： 幼儿2岁左右是其性别行为初步产生的时期，具体体现在儿童的活动兴趣、选择同伴及社会性发展三个方面。 第4题 我国幼教界普遍使用幼儿园课程一词是在( )。 A.19世纪上半叶 B.19世纪下半叶 C.20世纪上半叶 D.20世纪下半叶 【参考答案】 B 试题解析：
略。
第5题 以下活动不属于生活活动的是( )。
A.打扫书桌卫生
B.午睡休息
C.语言学习
D.离园
【参考答案】
C 试题解析：
【解析】语言学习属于狭义的教育活动。
第6题 儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏是( )。
A.角色游戏
B.体育游戏
C.表演游戏
D.音乐游戏
【参考答案】
C
试题解析： 【解析】略。
第7题 以下选项中不属于活动类幼儿园教育活动方法的是( )。 A.操作法
B.练习法
C.探索法
D.讨论法
【参考答案】
D
试题解析：
【解析】讨论法属于口语类教育活动方法。
第8题 婴儿最初掌握语言是通过( )学会的。
A.强化
B.模仿
C.辨音
D.思维
【参考答案】
B
试题解析：
模仿是幼儿最初学习语言的方式。
第9题 关于我国学前教育的描述，不正确的是
( )。 A.基础教育 B.启蒙教育 C.属于义务教育 D.实施全面发展的教育 【参考答案】 C 试题解析：
【解析】学前教育不属于义务教育。 第10题 结构主义的幼儿园课程的理论基础是( )。
A.维果茨基的理论
B.皮亚杰的理论
C.华生的理论
D.卢梭的理论
【参考答案】
B
二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)第11题 简述幼儿能力的发展趋势。 【参考答案】 请参照解析 试题解析：
(1)操作能力最早表现，并逐步发展。 (2)身体运动能力不断发展。 (3)语言能力在儿童期发展迅速。
(4)模仿能力迅速发展。 (5)各种特殊能力逐渐展现。 第12题 简述幼儿记忆的发展特点。 【参考答案】 请参照解析 试题解析： 【答案要点】
(1)记忆保持时间逐渐延长。
(2)无意识记占优势，有意识记逐渐发展。 (3)较多运用机械识记，意义识记开始发展。
(4)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
第13题 简述教育与政治之间的关系。
【参考答案】
请参照解析
试题解析：
(1)政治对教育的制约作用。政权性质决定了教育的
领导权和受教育的权利;政治体制决定了教育的体制;政治纲领决定了教育的方针、目的。此外，政治体制还影响着师生关系。如封建社会政治体制下，师生关系是有等级的，一日为师，终身为父;现代社会的政治体制下师生关系则比较民主。
(2)教育的政治功能。教育不仅受到政治的影响和制约，同时也能动地作用于政治的发展，发挥着巨大的政治功能。教育的政治功能主要表现在维护社会政治稳定和促进社会政治的变革：教育具有维护社会政治稳定的功能;教育具有促进社会政治变革的功能。 第14题 简述教育的本质特性。 【参考答案】 请参照解析 试题解析：
(1)教育是人类社会特有的一种社会现象。 (2)教育是人类特有的一种有意识的活动。
(3)教育是人类社会特有的传递经验的形式。
(4)教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)第15题 论述幼儿园生活管理的内容。 【参考答案】 请参照解析 试题解析：
(1)学期(学年)初的工作。
①填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法。
②家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。
③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并做好便于幼儿识别的标记。
④初步布置活动室环境，安排室内准备活动设施等。⑤观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。
⑥依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。(2)学期(学年)中的工作。
①每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活
管理的职责。
②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。 ③每日保管好幼儿生活用品。
④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。
⑤每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。
⑥每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。
⑦每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，分工负责。
⑧观察幼儿生活行为，记录好其表现。 ⑨对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。 ⑩体弱幼儿的生活护理。 (3)学期(学年)末的工作。
①汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活情况的小结。
②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。 ③家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管理。
④理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。 第16题 试述如何达成良好的师生关系。
【参考答案】
请参照解析
试题解析：
达成良好师生关系的基本做法是：
(1)消除幼儿对教师的恐惧。幼儿在刚刚进入幼儿园时，对陌生的环境与陌生的人会有一种恐惧感。因 此，教师要以亲切的面部表情，和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈。而且对于新人园的幼儿要尽力帮忙让他们熟悉幼儿园。教师一方面要采取宽容的态度，另一方面还要以自己的常识满足幼儿的好奇心。因为儿童往往对于有常识的教师特别有好感。
(2)让幼儿学会如何尊重他人。中小班幼儿往往因为发展的不成熟，对于友谊的界线并不十分清楚，有些幼儿更是把和蔼可亲与软弱可欺混为一谈。面对这一情况，教师不要以硬克硬，而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义，而且还要幼儿对自己的言行负起必要的责任。(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持。因为这才是我们所希望的良好师生关系。在实现良好的师生关系方面的“主要责任者”是教师、保育员与幼儿，但也包括幼儿园中的每一个人。这些人都必须具有健全的人格、良好的身体，而且还要具有正确的“爱”的精神。只有所有的幼儿教育工作者团结起来，保教结合、协调一致，才能使儿童身心得到和谐健康的发展。
四、材料分析题(共15分)第17题 在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受;说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。 请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。
【参考答案】 请参照解析 试题解析：
从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。
教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。
(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。
(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。
幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：
①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗?”
②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。
③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理
解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?” ④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。”
五、活动设计题(25分)第18题 为培养小班幼儿的倾听习惯和丰富的想象力，请设计小班语言教育活动“小乌龟旅行记”，要求写明活动目标、活动准备和活动过程。 【参考答案】 请参照解析 试题解析：
《小乌龟旅行记》活动目标：
1.培养幼儿学会倾听的习惯，激发幼儿的想说、敢说、喜欢说的兴趣。
2.鼓励幼儿大胆想象，并通过语言、绘画的形式表现出来。
3.引导幼儿关注周围的生命。养成积极的生活态度。活动准备：
1.经验准备：观察乌龟的外貌特征，了解乌龟的生活习性。
2.背景图若干张，小乌龟图片，白纸、油画棒。活动过程： 1.听一听。
(1)自我介绍，出示礼物小乌龟，观察欣赏。 (2)引出故事《小乌龟旅行记》，生动、形象地讲述故事。 2.说一说。
(1)教师引出问题，鼓励幼儿大胆想象，讲述小乌龟
去旅行的故事。
(2)幼儿之间相互讨论、倾听、交流自己的想法。 3.画一画。
(1)教师引导幼儿将自己的想法画出来(介绍提供的背景材料)，鼓励幼儿大胆表现。(2)幼儿绘画，教师细心观察，根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助和指导。 4.讲一讲。
(1)教师引导画完的幼儿拿着自己的画，把小乌龟去旅行的经历讲给老师、小朋友、小乌龟听。 (2)教师把幼儿的作品订在一起变成一本书，引导幼儿给书起名字，放入语言角，互相欣赏、交流。
推荐第9篇：幼儿教师
我个人认为：要当好一名幼儿教师，首先要有爱心，耐心、责任心。幼儿教师要爱孩子，喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作。只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，把工作做好。毕竟我们所面对的是孩子，他们是一张张白纸，等待我们用爱心去填写。但是仅有爱心是不够的，还要有耐心。孩子的理解、思维能力和接受能力是有限的，在教他们的时候，很多事情是要反复去做的，很多话也是要不断重复的。比如：一些很简单的事，见到老师要问好、不要随便丢玩具、上课讲话要举手等等。这些事情都很琐碎，每天都要强调，不要觉得烦，这就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老师多督促，才能让他们养成良好的生活、卫生习惯。我觉得在工作中，责任心也是很重要的。幼儿教师有她工作的特殊性，不仅要教给孩子们知识，而且要关注孩子们的饮食起居。要照顾好每一个孩子，不仅仅是在嘴上说的，要体现在日常的生活中。多关心孩子和他们沟通，了解他们的想法，才能正确的引导他们。 其次是教师的专业素质。做一名幼儿教师，第一步就必须了解孩子的心理，孩子的喜怒哀乐都表现在脸上，只要你留心观察，就会发现孩子的不同性格特征，以便于因材施教。像有的孩子爱哭，有点儿爱娇气，要让他学着坚强一点；有的孩子比较内向，不爱说话，要多引导他，帮他树立信心，多鼓励；有的孩子很霸道，不喜欢分享，什么东西都抢到自己手里。所以要多组织孩子们在一起游戏、共同做一件事，来培养他们的团结合作精神。这样的情况还有很多很多，我就不一一举例了。第二步要学会调动孩子的积极性、求知欲，孩子都爱玩，对新鲜的事物都会产生好奇心，怎么能把要学的知识融入到游戏中，让孩子又学了，又玩了，这是需要我们不懈努力的。第三步要学会和家长沟通。家长是孩子的第一任老师，如果家长能配合老师工作，在家严格要求孩子，不娇纵孩子，这样教学活动会开展得更顺利，孩子会进步的更快。如现在幼儿园普遍都在实施的：家园联系手册、家访活动和亲子活动，都是
我们幼儿园和家长沟通的好方法。第四步是要有集体意识。独木不成林，一花独秀不是春，一个人的力量是有限的。我们幼儿园是一个大家庭，每个人都是其中一分子，只有大家团结一致，共同进步，才能把幼儿园建设好！最后是教师要具备良好的道德修养。只有具备了诚实、守信、自信、自尊、自爱的人，才是一个思想健康，积极向上的好老师。德育是一个人的立足之本。孩子的模仿能力很强，他们是没有是非观念的。教师的一言一行都会影响到孩子的，如果教师说话不注意，孩子也会学，所以教师是孩子的榜样，要时刻严格要求自己......另外，幼儿教师这个特殊的职业不允许把个人的不良情绪带到工作中来，所以作为一名幼儿教师必须学会控制情绪、疏导情绪、努力改变自己的心态。让自己始终处于一种积极的、精神饱满的状态，才能搞好教学工作，无愧于教师这个职业。
推荐第10篇：幼儿教师
幼儿教师师德心得体会 教师的一言一行对孩子都会产生深刻的影响，它不仅影响着孩子的心理、人格、心理品质的形成和心理健康的发展水平、甚至对孩子今后的发展也会产生重大的影响。作为一名幼儿教师，自己以应“八荣八耻”为标准，学会做人，责无旁贷，因为青少年儿童也是这次“八荣八耻”教育的重点，他们正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们是祖国的未来，是民族的希望。我们要把“八荣八耻”的荣辱观教育融入到青少年儿童的日常教育中，引导他们从我做起，从现在做起，从一点一滴做起，从小树立良好的道德观和荣辱观，成为有理想、有道德的全面发展的一代新人，带动全社会形成知荣辱、树新风、促和谐的文明风尚，推动全社会精神文明建设沿着正确地方向发展，同时也通过学习荣辱观，潜移默化的去影响孩子的心灵，让孩子的心灵得到关怀。心灵关怀的前题，了解孩子的心灵。
许多教师包括我至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对孩子心灵的关怀一直以来漠然而无知，由此所引起的心灵伤害也就不可避免了。在孩子遭受的伤害中，体罚是表面的，而对孩子心灵伤害则是长期的，甚至是终身的。
作为一名教师，我认为“八荣八耻”的提出，反映出我们在平时的实际工作中所存在的问题,教师是引路人，孩子对是非、善恶、美丑的界限是不明确的。我们坚持什么、我们反对什么，我们倡导什么，
我们抵制什么，都必须旗帜鲜明，才能去潜移默化的影响孩子。那么“八荣八耻”为我们指出了明确的目标，只有坚持它、贯彻它，才可以把它落实到我们实际的工作，给孩子们树立一个良好的榜样，也使自己的工作上一个新的台阶.
作为一名教师，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，树立正确的荣辱观，重视对每个孩子的全面素质和良好个性的培养，不用唯一标准来衡量孩子，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，让每一个孩子感觉到自己是被尊重的。努力发现和开发每一个孩子的潜在品质，这也正是荣辱观的一个重要的体现。
自古就是“教书育人，为人师表”。为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。同时去净化自己的心灵，分清荣辱，树立新的社会风气；让孩子在自己老师的身上去辨别荣辱，让孩子可以从老师的身上发现新的、良好的、美的事物。因为孩子跟老师就是一个社会团体，就是一个社会，“知荣辱、树新风”就应该在这个社会团体中产生。“八荣八耻”内容全面，包含了热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗等诸多方面，体现了社会主义基本道德和要求，体现了社会主义价值观的鲜明导向，是我们培育正确的道德观、规范自己言行的标尺。“八荣八耻”涵盖个人、集体、国家三者关系，涉及人生态度、社会风尚，构成了社会主义道德的鲜明指向。
一名合格的教师应从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为孩子服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到业务过硬。在管理方面，努力学习理论知识，把自己的能力提高到一个新的层面。
第11篇：幼儿教师
幼儿教师《学习心得》读后感一所有教师在2012-12-6幼儿教师专题会都非常认真听了，听到脑子里去了，详细记录了有关学习及总结内容，按要求观看了培训内容进行了研讨交流。二会后结合自己工作实际认真想了，进行了较为深刻的反思，真实客观做了书面总结，其中既有对教材的理解又有个人过去工作的优点及需要改进之处，详细提出了自己的努力方向及切实可行的方法。三通过本次研讨学习总结活动，我们达成共识----学习是必须的：可以发现自己的优点及不足、可以提该自己的理论水平、生化自己的思想理念，因此以后将坚持开展多种多样的学习研讨活动，不断提高办园水平，不断提高个人的综合能力。四我们学习了、认真思索了并形成文字落在了纸上，这可以说多我们下一步的工作将起到至关重要的作用；下边我们就是要踏踏实实的把这些落实到我们日常工作的每个环节去，做细做实做到位，追求实际效果，在教委考核之中具体体现出来，就像某位老师提到的---没有最好、只有更好。五各位老师的学习心得我已经认真阅读，并在某些多为感触较深之处做了批注，请各位把自己的心得再一次认真阅读，并加以落实，我相信我们大家的工作会再上一个新台阶，不但在我镇名列前茅，不远的将来会迈入我市先进幼儿园之行列。
第12篇：幼儿教师
幼儿教师
(一)幼儿教师的地位、权利和义务
1993年10月颁布的《中华人民共和国教师法》和1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》中指出，幼儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼儿身心施行特定影响的专业教育工作者，担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命。
我国幼儿教师的权利有：
① 进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；
② 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利； ③ 指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；
④ 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利； ⑤ 参与幼儿园民主管理的权利； ⑥ 参加进修或者其他方式的培训的权利。
我国幼儿教师的义务有：
① 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
② 贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务； ③ 按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动； ④ 关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；
⑤ 制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；
⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
(二)幼儿教师的素质
我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康”。这是国家对幼儿教师素质的要求。 幼儿教师的能力素质
作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境的相互作用。因此，有效、高质量的与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为教师必备的素质。
(三)幼儿教师必备的能力
幼儿教师需要一个涉及教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。
1．观察力
幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。随机观察可在一日生活的任何时候、任何环节发生。凭借这种能力，教师达到与幼儿的沟通，从而进行有效的指导。有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。
2．沟通的能力
教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。
(1)教师与幼儿的沟通
教师通过微笑、点头等非言语的沟通，表达出对幼儿的关心和爱护。也可以通过掌握一定的沟通技能，用准确的言语沟通，平等地与幼儿交流。
(2)教师与家长的沟通
家长作为教师的合作者加入到教育者一方，共同对受教育者——幼儿施教，极有利于提高教育的质量。但是，这一合作能否取得成功受到许多条件的制约，其中教师与家长的沟通是最重要的条件之一。加强与家长的沟通不仅需要教师掌握与家长沟通的技能，比如，根据家长的职业、文化水平等选择沟通策略，还需要掌握传达信息的技巧。
(3)促进幼儿之间的沟通
幼儿之间的沟通受到他们社会性发展、语言发展等方面的制约，需要教师有意识地进行帮助。如果教师缺乏相应的技能和能力，就难以达到目的。
① 幼儿之间的口语沟通。幼儿之间的交谈可以极大地促进幼儿社会性、智力、语言的发展。促进幼儿之间的交谈，需要发展他们自我表达和理解他人的能力、听和说的能力，这是教师的一个重要任务。
②幼儿间冲突的解决。幼儿的冲突是其沟通不畅的最激烈的表现形式，多发生在物的分配或活动机会的选择时。正确认识和对待幼儿的冲突，是教师的基本技能之一。帮助幼儿正确对待冲突、习得解决冲突的策略，通过冲突理解人际交往的规则，认识自己和别人的权利，克服自我中心，是幼儿园教育的重要内容。
3．组织分组活动的能力
在幼儿园中，全班统一的大集体活动比重很大，难以顾及每个幼儿的兴趣、能力、
2 个性等的个别差异。不少幼儿园除集体活动之外，还采用小组和个别活动方式。小组活动有助于幼儿更好地满足自己的兴趣和需要；有助于幼儿之间更多地相互了解、相互交流、相互作用；有助于幼儿更多地发表自己的意见和倾听别人的看法；有助于培养幼儿的合作精神、民主态度和发展自律。在小组活动中，教师的角色由纯粹的教授者变为幼儿活动的观察者、支持者和合作者，教育的方式方法也随之发生改变。组织小组活动需要教师具备一定的组织能力。
(1)分组能力
分组是小组活动的第一步，分组的质量对活动的进行影响很大。合理的分组表现出三个特点：有层次、有特色、有变化。
有层次，指教师分组时纵向地考虑幼儿的水平差异。例如，根据幼儿的经验、动作、思维、语言等方面发展水平上的差异，结合活动内容的难易，按水平由低到高分组，让每个幼儿能进行适合自己水平的学习。
有特色，指小组各有特点。因为幼儿有不同的兴趣、性格倾向、学习方式上的特点等，因此，每个小组的幼儿既可以使用不同的材料、不同的方式方法来学习同样的内容，也可以通过学习不同的内容来达到同一个教育目标。
有变化，指分组是动态的，不是一劳永逸的。这可以根据幼儿的能力、经验等来划分。
(2)指导小组活动的能力
指导小组活动的能力主要表现在促进幼儿小组活动的开展，帮助每个幼儿得到真正的发展上。它要求教师：
① 指导必须具备正确的教育观念。正确的教育观念是分组活动指导的根本。如果没有正确的教育观念，分组活动必然失去促进幼儿主动学习这一精髓而流于形式，不过是从集体灌输变为分组灌输，从大一统变成“放羊”而已。 ② 指导必须了解幼儿，遵循其身心发展的规律。分组活动虽然为幼儿提供了更多的交往机会，如果指导不符合幼儿发展的规律，仍然不能达到目的。
③灵活地改变教师的角色，灵活地改变指导方法。分组活动不像作业课那样以“教”为主，而是以幼儿的自主活动为主。因此，指导分组活动的教师不能像作业课上那样一直是教授者的角色，使用比较单一的方法。分组活动的指导
3 必须是灵活多样的，教师的角色也要根据情况随时变化。这种指导难度很大，需要多种技能、能力的结合，除观察、沟通、有针对性的指导之外，随机教育的能力也是不可缺少的。
关于幼儿教师的能力素质，除以上提出的观察、沟通、组织小组活动等能力之外，还有许多其他能力，如指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动等能力，也是十分重要的。
第13篇：幼儿教师
作为客观存在，男性幼儿教师自出现之日起就引起广泛关注。以笔者所在的昆明市为例，不论出于幼儿园实际工作开展及幼儿教育的需要，亦或是作为幼儿园对外宣传甚至招生的卖点，招聘男教师已经成为当前诸多幼儿园尤其是民办幼儿园的发展潮流。但却可忽视的事实却是，在幼儿教育行业里，男教师依然是屈指可数，而在这为数不多的男教师里，还有很多也选择退出。作为在园的一名真真正正的幼儿园男教师，笔者认为职业角色的多样性以及角色困扰严重影响了男教师从业的热情和动力，这或许是男教师选择退出的一个主要诱因。基于这样的感受，笔者结合自身工作实际及对周围男教师的了解，梳理了男教师职业角色的多样性以及给其职业发展带来的困扰，以期能够给男教师的职业定位提供实践和经验的借鉴。
一、男教师职业角色的多样性解析
社会心理学家认为，所谓的“角色”就是个人在社会团体中被赋予的特定身份，以及该身份所应发挥的功能。根据这个定义可以认为我们每个人都在社会社会生活中扮演着一定的角色，比如说教师、学生、警察、医生等等，并且这些角色随着环境和对象的转换而转换。例如某一个人在父母面前他（她）的身份是子（女），在自己的孩子面前则又转换成家长的角色。同时在角色的概念之中，还包含着社会或者文化对于每种特定角色所赋予的期望性行为特征，比如作为领导的应该怎么样，作为教师应该怎么样等等。作为幼儿园男教师，其角色应该就是社会赋予、行业认可及自身承载的教书育人功能。然而，从笔者及周围男教师的实际工作来看，幼儿园男教师的职业角色远非教书育人这一项，而是集多种功能于一身的“复合型人才”。
1.专职或兼职教师
幼儿园男教师顾名思义就是在幼儿园从事教学工作的男性教师，这也是其职业的首位角色。不论专业是否为幼儿教育，不论是否直接进班，也不论是专职教师或是兼职教师，教书育人始终是幼儿园男教师的首要任务。幼儿园男教师和普通老师一样必须严格按照国家的教育方针政策，学习教育学、心理学、卫生学等教育教学理论知识，制定教育教学工作计划、撰写活动设计，组织教育教学活动。
2.电教员或网管员
随着时代的发展，众多电教设施设备陆续进入幼儿园，如电脑、摄像机、照相机、刻字机、扫描仪、指纹考勤机、多媒体播放系统（即集成了电脑、投影机、音响话筒、展示台等为一体的播放设备）。规模较小财力相对薄弱的幼儿园可能仅仅是几台电脑及摄像机、打印机等常规电教设备，而对于规模较大尤其是已经开办连锁园及省级示范园等品牌的幼儿园，除了配备完善的电教设备外，还组建了网络系统，配置一套或多套多媒体播放系统。各类电教设施设备的提供保证了教育教学的现代化，也给幼儿园的各项工作提供了便利。但对于众多男教师来说，既要使用好、维护好各类电教设施设备，还要对全园教职工进行培训及对其日常的使用提供帮助，增加的工作量及其日常的琐碎不可小觑。
3.“舍管员”
“舍管员”一直都是高校里的专有词，年过半百穿着朴实拎着一大串钥匙，做好每天教学楼的开、锁门工作即为“舍管员”。在幼儿园里，“舍管员”似乎也成为了男教师的专有词汇。对于很多大型幼儿园来说，园所建筑不单单只有教学楼，还有亲子楼、多功能楼等，楼宇的增量并没有使幼儿园配备更多的人员来管理，而这些工作量就成了众多不需要进班或者是做兼职的男教师的工作，因为幼儿园始终有一个共识，那就是班上的教师最辛苦，而不需要进班的教师则是要轻松许多的，基于此，不进班的男教师也就只好责无旁贷了。
4.保安
按照国家的规定，任何一所幼儿园都必须配备专业保安人员，而保安人员的数量还必须与园所规模呈正比例。可据笔者观察，每天幼儿入园、离园的时间，站在幼儿园大门口的不只有专业保安，还有众多由男教师装扮起来的“伪保安”，而这样的情况自去年全国发生多起校园伤害事故后更是呈上升趋势，基本上所有的男教师都充当起了幼儿园的安保人员。而原因无非是幼儿园为节省资金不愿再添置专业保安人员而又不得不响应上级部门要求必须增配专业保安人员的装置而已。
5.搬运工
由于幼儿园是“女儿王国”，所以男教师在幼儿园的角色又多了一项——搬运工。诸如食堂需要的大米油盐、保教工作需要的桌子椅子及各项常规工作需要搬运的物品等，几乎都成为了男教师的专利。
6.驾驶员
随着社会的发展，配置车辆也成为了幼儿园的必备之举。对于很多幼儿园来说，由于财力有限，都不可能配备专职驾驶员，而平时驾驶的任务就落在了男教师身上。由此，买菜买粮、运送人员、对外联络等工作就成为了男教师又一角色。
7.修理工
水电及各项修理是幼儿园常规工作的一部分。对于一些大型幼儿园来说，基本都配备了专职的水电及修理工，但是对于一些小型的幼儿园及一些财力较弱的幼儿园来说，由男教师兼职水电修理就显得理所应当。
当然，以上所说的各类职业角色并非集中在所有的男教师身上，也并非集中于一人，但是由男教师担任以及由一人担负上述多种角色确实是当前各幼儿园无可争议的事实。
二、男教师职业角色多样性带来的困扰
男教师职业角色的多样性给其带来的困扰不容忽视，据笔者所知，有的已经成为了男教师离职的重要原因，有的给男教师带来了强烈的职业倦怠感。
1.广而不专。由于需要扮演多类角色，承担多项工作任务，而彼此间基本甚少有联系，给男教师带来的困扰之一就是虽广但不专，严重制约了男教师的专业化发展。
2.杂而分神。上述各类职业角色担负的工作都是幼儿园临时性的工作，往往会扰乱男教师的工作计划，加之男教师基本上都扮演了多类职业角色，因此杂乱无序成为了众多男教师日常工作的写照，严重分散了男教师工作的专注和精力，此为男教师困扰之二。
3.量多而浅。上述多类职业角色诸如“舍管员”、电教员或网管员、保安、搬运工、驾驶员等工作较肤浅容易，但是工作量却很大，这也成为了幼儿园男教师困扰之三。受传统文化的影响，男性在社会上选择的往往是较专业精深的行业，注重的是深度和精度，而非量度，对于大多数接受过高等教育的人来说尤为如此。
4.羞而无光。同样是受传统文化及社会地位的影响，男性大多选择体面、社会地位高的行业从业，如公务员、教科院及公司企业等。而对于原本就是“娘子军”行业的幼儿园，其吸引力实难衡量，加之又扮演了上述多重不需要太多专业知识的角色，众多男教师每每觉得脸上无光，羞于甚至耻于在众人面前谈论工作。
据笔者所感所察，男教师职业角色的困扰是男教师产生职业倦怠感的重要原因，影响了男教师持续留任的热情和动力。引人深思的是一方面幼儿园强烈需要男教师，另一方面众多男性（即使是学前专业）都不愿选择入园追求人生理想，纵然是已经入行也难感幸福和情绪高昂。笔者认为，幼儿园男教师职业角色的多样性及困扰是深度解构男教师生存和发展的重要载体之一，务实合理的职业定位，正确的用人观是缓解男教师的职业困扰，促其长期持续从教，在幼儿园创造人生价值的重要因素。 （马明龙）
第14篇：幼儿教师
一、选择题(请将正确选项前的字母填在括号里，每题1分，共20分)。
1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》是( )颁布的。
A、1996年7月
B、1996年9月
C、2001年7月
D、2001年9月
2、幼儿园教育是( )的奠基阶段。
A、基础教育
B、学校教育
C、终身教育
D、社会教育
3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿( )等方面的发展。
A、知识、技能、能力、情感、态度
B、情感、态度、能力、知识、技能
C、能力、情感、态度、知识、技能
D、情感、态度、知识、技能、能力
4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了( )。
A、该领域的价值取向
B、教师该做什么、怎么做
C、该领域应当注意的普遍性的问题
D、该领域教和学的特点
5、幼儿园教育工作的评价以( )为主。
A、管理人员评价
B、教师自评
C、家长评价
D、社会评价
6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是( )。
A、感受能力
B、表现能力
C、创造能力
D、思维能力
7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括( )。
A、终身教育的理念
B、“以知识为本”的幼儿教育
C、面向世界的科学的幼儿教育
D、“以人为本”的幼儿教育
8、教师应成为幼儿学习活动的( )。
A、支持者
B、引导者
C、指导者
D、合作者
9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是( )。
A、内心的表现
B、直观的表现
C、创造性的表现
D、创造性自我表现
10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于( )。
A、幼儿园的条件
B、教师的素质
C、园长的领导
D、良好的课程资源
11、对幼儿发展状况评估的目的是( )。
A、筛选、排队
B、教师反思性成长
C、提高保教质量
D、了解幼儿的发展需要
12、( )是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。
A、生源
B、师资
C、园所文化
D、信誉
13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是( )。
A、领域间的整合
B、领域内的整合
C、超领域的整合
D、多个领域之间的整合
14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的( )和行为。
A、感性认识
B、环保意识
C、人文意识
D、自然规律
15、幼儿园应与( )密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
A、中学
B、家庭
C、社区
D、社会
16、健康领域的活动要( )幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
A、发挥
B、结合
C、充分尊重
D、关注爱护
17、幼儿发展评价的方法不包括( )。
A、作品分析法
B、谈话法
C、问卷调查法
D、家长评价
18、选择教育内容的依据是( )。
A、教材顺序
B、教学计划的安排
C、幼儿园的要求
D、幼儿的兴趣与水平
19、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的( )，使之体验自由表达和创造的快乐。
A、认识水平
B、情感体验
C、创造思维
D、审美经验
20、语言能力是在( )的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
A、一日生活
B、交往
C、活动
D、运用
二、填空(每空1分，共10分)。
21、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是 办园，一个是政府办园。
22、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的______________。
23、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值， 二是 发展的价值.。
24、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用_________的方法进行。
25、幼儿园教育要与________________________以及小学教育相互衔接。
26、在家园合作中，幼儿园应该处于 地位。
27、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以 为核心的家园合作两大类。
28、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师 的评价两个方面。
29、社会教育应坚持 和生活教育的原则和方法。
30、健康教育的本质是
三、判断题(每题1分，共10分，在题后括号里正确的划√，错误的划×)。
31、幼儿教育就是幼儿园教育。( )
32、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。( )
33、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。( )
34、社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。( )
35、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。( )
36、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。( )
37、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。( )
38、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。( )
39、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。( )
40、幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。( )
四、简答题(40分)
41、什么是“习得性愚蠢”
42、幼儿园教育的特点是什么?
43、知识存在的形式有那几种?
44、请写出科学领域的目标
45、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些?
46、教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法?
47、如何建构积极有效的师幼互动?
五、论述题(20分)
48、(1)请以“我爱家乡——济宁”为内容写一个300字左右的教学活动设计。
(2)请在设计后面写出在这个教学活动设计中，体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中哪些教育理念?
、填空题
1、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面的发展。
3、幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
4、健康领域的活动要充分尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
5、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。
6、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（教育实践），发现、（分析）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。
7、环境是重要的教育资源，应通过环境的（创设）和（利用），有效地促进幼儿的发展。
8、教育活动的（组织）与（实施）过程，是教师创造性地开展工作的过程。
9、幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。
10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）和（特点），注重（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。
11、幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有（自信心）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国）。
12、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（心理健康）。
13、幼儿园应为幼儿提供（健康），（丰富）的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的（经验）。
14、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个
体差异：教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自由活动）时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的（隐性浪费）；尽量减少不必要的集体行动和（过渡环节），减少和消除（消极等待）现象；建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习（自我管理）。
15、社会领域的教育具有（潜移默化）的特点。
16、引导幼儿对周围环境中的（数）、（量）、（形）、（时间）和（空间）等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决（生活）和（游戏）中某些简单的问题。
17、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、（平等）、（合作）的原则，争取家长的理解、(支持)和(主动参与)，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
二、简答题
1、简述幼儿园教育工作评价宜重点考察哪几方面？
参考答案：
（一）教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。
（二）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
（三）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。
（四）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
（五）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时还要体现哪些原则？
参考答案:
（一）既适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。
(二) 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。
3、对幼儿发展状况的评估，要注意哪几方面？
参考答案：
（一）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
（二）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
（三）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。
（四）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
（五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
4、简述幼儿园教育工作的原则。
参考答案：
体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。
遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。
面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。
合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。
创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
5、简述幼儿园健康教育内容的目标。
参考答案：
1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3．知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
4．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
6、简述幼儿园语言教育内容的目标。
参考答案：
1．乐意与人交谈，讲话礼貌；
2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3．能清楚地说出自己想说的事；
4．喜欢听故事、看图书；
5．能听懂和会说普通话。
7、简述幼儿园科学教育内容的目标。
参考答案：
1．对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2．能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
3．能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
8、简述幼儿园艺术教育内容的目标。
参考答案：
1．能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3．能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
第15篇：幼儿教师
教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。所以，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：
1、要有执着的事业心。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。
2、要自信、自尊。自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。
3、要有良好的自我形象和个性品质。幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。
4、要有爱心和童心。教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。
5、要有较强的沟通能力。教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”
6、要有较强的组织教育活动的能力。教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。
7、要有自学能力。幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。如果幼儿教师不以身作则，那么给幼儿带来的影响将是后患无穷的
第16篇：幼儿教师
掌握沟通技巧促进家园共育
甘肃省定西市安定区幼儿园张金兰邮编743000
要提高幼儿的素质，单靠幼儿园或是家庭任何一方都是难以实现的。唯有重视教师与家长的沟通工作，让家长主动参与到幼儿的教育中来，使家长和幼儿教师成为共同育儿的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此与家长沟通、交流，争取家长的支持是幼儿教师的一项常规工作， 但是在实际工作中，我们常常会看到，有些与幼儿相处得十分融洽的幼儿教师，在与家长沟通时显得十分困难。这是由于教师与幼儿相处时有一种优势心理，而面对家长时却并不那么自信，有时容易因紧张而产生一些不当情况发生，甚至会发生矛盾和冲突。
其实，幼儿教师在日常工作中面对的不仅是千差万别的孩子，而且还要面对千差万别的幼儿家长。这些家长有爸爸和妈妈，也有爷爷、奶奶、外公、外婆等等，可以说幼儿教师所面对的是一个幼儿加上多位家长的教育环境。相对于中小学教师，幼儿教师与家长的接触频率要高得多，每天至少要与家长见两次面，这是必不可少的程序。因此，幼儿教师应该在相互了解和尊重的基础上与家长建立良好的合作关系，与此同时，幼儿教师在与家长进行沟通时必须注重方式方法，掌
握技巧，才能取得事半功倍的效果。
一、幼儿教师与家长进行沟通的重要性
1．有助于了解孩子的个性特征。
不同的孩子有不同的个性，教育的本质就是针对不同孩子的个性特长，施以不同的教育，使所有的孩子都能在不同的层次、不同的方面都能健康发展，这就要求我们必须了解不同孩子的个性特征，才确定不同的教育方法。但是要幼儿教师在极短的时间内准确全面地了解所有的孩子这是不可能的，对部分学生的了解必须要通过与家长的沟通交流才能掌握，所以幼儿教师与家长的交流是获取幼儿个性特征的一个很重要的渠道，幼儿教师要善于抓住有利时机主动地多于家长交谈，了解孩子在家里的各种表现，全面掌握孩子的特点，为因材施教打下必要的基础。
2．有助于掌握合适的教育方法。
不同的孩子有不同的个性、不同的爱好，当然也需要不同的教育方法。用同一种方法去教育性格各异的孩子，必然会导致教育的挫折，很不利于幼儿的健康成长，甚至有时教育方法不当，会给孩子的心理留下一辈子的阴影。但是用什么样的教育方法最为合适？实践证明，除了教师多观察孩子之外，多于家长交流是掌握教育方法的重要途径。家长与自己的孩子相处时间最长，对孩子的了解最为全面、深入，对自己的孩子用什么方法去教育效果最佳，有时家长最有发言权，所以与家长的沟通交流是学习教育方法的重要途径。
3．有助于构建和谐的教育环境。
孩子的成长需要良好的环境，这个环境除了家庭环境、学校环境之外，幼儿教师与家长之间健康和谐、坦诚友好的人际关系也是孩子健康成长的社会环境。家长与教师之间良好的互相信赖的人际关系有利于双方相互交流孩子在家在园的各种表现，相互支持，相互帮助，取长补短。家长的一些不太适当的教育方法需要教师来进行及时的矫正，而教师遇到的一些困难也需要家长进行有力的协助。长期协作，幼儿教师在孩子的心目中自然成了亲人的一员，而学校也成为孩子心里的第二个温暖的家，在这个和睦的大家庭里成长起来的孩子，其与他人的亲和力一定会明显优与家长教师互不往来、互不接触的孩子。
总之，幼儿教育是一个系统工程，学校、家庭乃至社会都是缺一不可的组成部分，特别是教师与幼儿家庭的关系至关重要，教师与家长相互交流的过程也是相互学习，资源共享，相互促进，共同提高的过程，一定要引起每位幼儿教师的高度重视。
二、幼儿教师与家长进行沟通的技巧
1．选择合适的时间
幼儿教师与家长的接触时间毕竟有限，专门去搞家访也不太现实，所以利用家长接送幼儿的时间进行个别交谈是最合适的时机。这种形式最普通也最灵活。譬如，要求幼儿每天早晨入园和下午离园时都应与教师打招呼，以便教师了解每位幼儿来园和离园的情况。当有些幼儿无法记住这一点时，教师就应站在班级门口作必要的提醒，并请家长配合帮助幼儿养成这种习惯。教师可以借此注意辨认每位幼儿的家长，主动与各位家长打招呼，同时观察幼儿与家长间的举止、言
语，用以了解幼儿的个性特征，从而做到因人施教。我班有一名叫“东东”的小朋友，每天与老师打招呼都看上去很勉强，声音轻的像蚊子一样。于是我观察了几个早晨，发现东东来园后，家长要在教室外不停地和他说“进去叫老师呀！声音要响呀！”家长每天要这样说，他才能勉强的用很轻的声音叫一声“老师早”。家长说这孩子还是有一点怕老师，我心里很不好受，心想我没有批评过他、没有不喜欢他，为什么怕老师呢？第二天早上，东东一来我马上上前先与东东打招呼“东东早上好”，这次他不用家长催促就叫“老师早”。我和奶奶讲，今天东东表现不错嘛！这时奶奶才说出东东是一个很内向、被动的小孩，在家里也是这样，什么事情都要别人先做、先说，他才肯动起来，这也是我们家长没弄好，娇生惯养出来的坏毛病。我说没关系，现在知道原因了我们就一起来帮助东东。我与家长沟通好知道东东最喜欢粘纸，于是，我悄悄的和东东约定好，以后谁先开口问早，就给谁贴一张粘纸，一段时间下来东东很主动的与老师小朋友打招呼啦！选择合适的时间召开家长会。这是幼儿教师和家长，以及家长与家长之间进行相互沟通最好的方式。但是由于大部分家长都有自己的工作，所以在家长会召开的时间安排上，需要幼儿教师把握全局，选择合适的时间。
2．运用合适的方式
幼儿教师与家长初次接触时，不可避免地会有生疏感，教师应主动向家长介绍幼儿园的情况，幼儿在幼儿园的各项表现，包括幼儿的健康、情绪、行为、人际关系等等，以及幼儿园最近开展的教学活动
以及要求，还有教师在为解决幼儿问题时采取的措施和方法等都要告诉家长，使家长全方位地了解幼儿在园地情况，理解教师地意图和方法，从而使家长配合教师工作，取得更好地教育效果。
对于不常见面的家长，如何与他们进行沟通就显得非常重要了，沟通的好家长对幼儿园的工作就会产生信任。我班中坐园车来幼儿园的小朋友较多，我们与这些孩子的家长见面的机会很少，家长又非常想了解孩子在园情况，怎样与家长及时沟通呢？我通过小纸条、家园练习册、手机短信、电话、Email等多种形式和家长及时联系及时沟通。“多多”乘园车来到幼儿园后把药交给了我，接着就接到多多妈妈的电话让我多关心一下多多因为他感冒了。中午我把孩子的情况发了条信息给她，多多妈妈回复到“ 谢谢老师把情况告诉我，我担心了一上午，现在总算放心啦！”家长并没有要求我反映孩子的情况给她，但我也是做妈妈的人很理解她的心情，我想既然做就做好它。我的用心工作得到了家长的肯定与欢迎，这让我的干劲更足了。对于一些在园表现不好的幼儿或者一些在教育孩子上有失误的家长，教师应将家长个别 请到幼儿园来谈话。在谈话中，教师的态度要诚恳，语言要实事求是，既要对优点褒奖，也要指出缺点所在，向家长提出中肯的建议，使家长乐于接受。
3．摆正合适的位置。
幼儿教师在与家长进行沟通时，要摆正自己的位置。教师与家长的交流应该建立在相互尊重、相互信任的平等基础上进行的。教师不要以教育专家的姿态居高临下地教训家长，也不要在家长面前毕恭毕
敬、畏畏缩缩，一切以家长为中心，曲意迎合家长，过分太高了家长的位置，而忽视了自己的存在。必须保持人格的独立，落落大方，不亢不卑，表现出较高的专业素养和一定的热情。要敢于充分地表达自己的思想，更要敢于对家长的错误思想和行为提出自己的看法，给予家长必要的矫正，这样才能给家长一种信任感，觉得把自己的孩子交给这样的教师是再放心不过了。
家庭是孩子成长的摇篮，而学校则是孩子的生命之舟起航的港湾，家长是孩子的第一任老师，教师则是引领孩子走向未来的明灯，只有掌握合适的沟通技巧，加强与家长的交流，家园携手，相互信任，相互支持，才能共同托起明天的太阳。
第17篇：幼儿教师个人简历
幼儿教师XXX个人简历
年 龄：
身 高：
体 重：
户 籍：
民 族：
197X年X月X日工作经验： 19年 153 cm婚姻状况： 已婚 48KG现居地：XXXX XXXX性 别： 女 汉族联系方式：1333333333
3最高学历：幼师毕业学校：XXXX
所学专业：幼儿教育毕业日期：1991年7月学制：3年 普通话：国家一级甲等
1991.9--2009.XX市XX县XXXX幼儿园.
工作职位：幼儿教师
工作能力及专长
本人热爱幼教事业，对工作表现出浓厚的兴趣，有强烈的求知欲和进取心，积极主动、一丝不苟做好各项工作。能做到尊重、理解、信任幼儿，善于发挥幼儿的积极性、创造性，热情活泼，能歌善舞，深受幼儿和家长的喜爱和尊敬。 以细致的观察，敏锐的感受，准确的判断和丰富的经验为基础，灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特、有效的教育 具有组织、应变、协调和交往的能力，和领导、同事的关系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能广泛地争取社会各界对幼教工作的支持。
取得的成绩如下：
（简略—主要是各类获奖证章等）
第18篇：幼儿教师之歌
幼儿教师之歌》 致辞
作者: 包敏发表时间: 2008-10-28浏览量: 239
我想借此机会代表学校行政领导、工会送给大家一首属于我们大家的诗歌，并以此祝福各位老师节日快乐！
《幼儿教师之歌》
我们是普通的幼儿教师
有着平凡的喜怒哀愁
当我们踏进那扇神圣的大门
注定和幼教事业一生携手
青春的风铃在幼儿园唱响
靓丽的季节奉献几多春秋
我们是新时代的幼儿教师
琴棋书画样样拿手
我们是21世纪的知识女性
工作与生活充满诗的节奏
我们爱梅的孤傲，爱松的高洁
我们更爱竹的谦逊，爱兰的清幽
我们渴望此生过得轰轰烈烈
用事实来论证一条理由
荣誉和光环不仅仅属于大学教授
幼儿教师同样拔萃, 同样优秀
我们年轻
旺盛的精力象飓风怒吼
我们热情
澎湃的生命似大江奔流
然而不知何时
琐碎与乏味 逐渐淹没了最初的激情
这才发现
现实生活不仅仅是浪漫的骊歌
也曾叹息沮丧
认为幼师的职业难有奔头
也曾惆怅悲观
难道一辈子光阴和小不点们熬过
仰望高远空阔的蓝天
依旧白云悠悠
扫视亲手装扮的教室
一张纸片都是心血浸透
哦是孩子们纯真无邪的笑声
驱赶走无聊的寂寞
美好的年华献给幼教事业
才对得起一双双清澈好奇的黑眸
花开于春哟，叶落于秋
远大的目标一旦确定
思想卸掉沉重的包袱
崭新的憧憬在诱人地招手
做游戏时，我变成一只彩蝶
带领学生在烂漫春光里嬉游
语言课上，孩子们化为一群蜜蜂
在知识的花丛中快活地奔走
我飘忽的思潮汇成大海
大海说 生命的价值恰似搏击海浪的白鸥
我幻想的羽翼飞向明月
明月说 幸福的含义就是培育祖国的花朵
在童心的城堡中坚守
我们远离物欲横流
一朵朵绽开的清纯笑靥上
酿造着人间最甜的蜜酒
当沉睡的潜能被一一唤醒
当五彩的未来在白纸上绘就
当教学的硕果挂满枝头
当师爱的雨露洒过荒丘
亲爱的老师哟
或许您还没意识到
您所钟爱的幼教事业
已迎来沉甸甸的金秋
在纯净的心田播撒种子
我们希冀收获真善美的绿洲
给梦想的翅膀加宽加长
这是幼儿教师坚持不懈的
永－恒－追－求
上天有好生之德，我相信因为我们所从事的是最真最善最美的事业，所以我们在座的每位必将收获健康、美丽、幸福的人生，祝各位教职员工万事如意，阖家欢乐！
第19篇：幼儿教师总结
幼儿教师的师德、师智、师能的反思
十几年前，凭着开朗、活泼的性格我选择了幼教事业，成为了一名幼儿教师。一晃就是十多个春秋，我深知要成为一名合格的教师，必须要师德、师智、师能。
师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心。
作为幼儿园的老师，我们的教育对象是天真、幼稚、可塑性极强的学前儿童，我们不仅是幼儿知识的启蒙者，更是幼儿情感、意志、个性的塑造者。最主要的是要尊重幼儿的人格，保护幼儿的自尊心， 师智主要指有广博的知识、精湛的业务和敏捷的思维。
作为幼儿教师，不仅要有特别的专业技能。如，唱歌、绘画、弹琴等专业知识，还应有丰富的理论知识，多看一些书籍来丰富自己的知识。孩子虽小，但他对各种事物有着强烈的好奇心孩子们希望老师能回答他们所提出的问题。老师在孩子心中的地位相当的高，做为幼儿教师，我们必须有广泛的爱好，不断的丰富自己的知识，这样才不会损坏老师在孩子心中的形象。
师能主要指具有胜任教师工作的表达能力、组织能力、创新能力和科学的教育教学方法。
作为幼儿教师要善于发现问题，让孩子都在你的视线范围之内，特别是户外活动时更应该顾及到每一位孩子，户外活动场地大，幼儿较分散，你若稍有疏忽，说不定就会出现意外事故而酿成大错。老师不仅要观察到每一位幼儿，还要观察到什么玩具会出现危险，怎样玩才能减少危险的可能性；还有要善于观察幼儿的情绪，面部表情是活
跃还是没精神，并及时的处理。所以，做为幼儿教师，敏锐的观察力是非常的重要的，它可以减少或避免一些意外事故的发生。
总之，作为幼儿教师，要求我们在为人处世方面积极活跃、情绪乐观、兴趣广泛、敢于尝试各种不同的方法，养成一个良好的习惯，为人师表。从自身的实际行动不断的影响孩子，时间久了对孩子性格的形成都会受到潜移默化的影响，从而使孩子健康活泼的发展。
第20篇：幼儿教师随笔
篇1：幼儿教师随笔
幼儿园教师教育笔记是幼儿园中经常要用到，大部分幼儿园日常教学中都要用到幼儿园教师教育笔记，许多幼儿园教师对如何写幼儿园教师教育随笔笔记感到困难。现从幼儿园教师教育笔记中选择一篇比较典型的钟声幼儿园教师教育随笔笔记，以供大家学习研究。
幼儿园教师教育随笔：眼睛的魅力。几个月的幼教生活，使幼儿园教师教育体验到了好多，也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿园教师教育幼儿，如何去用行动关爱每一名孩子。每当幼儿园教师教育看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着幼儿园教师教育时，总有一种说不出的感觉。他让幼儿园教师教育从每天的疲倦中清醒，让幼儿园教师教育从失落中找回自我，让幼儿园教师教育一次又一次的找回前进的动力。眼睛是心灵的窗口，从他们的目光中，幼儿园教师教育看到了他们的不解，他们的渴望，他们的关心
又是一个新学期的开始，幼儿园教师教育抱着新的面貌、新的气象、新的渴望，幼儿园教师教育再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里，上学期经常接的聪聪还不算太适应全托的生活，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。而这时幼儿园教师教育便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语，而他也很听幼儿园教师教育话懂事，马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的眼泪，用那天真的眼神望着幼儿园教师教育，每次都是……好像要和幼儿园教师教育说些什么，而幼儿园教师教育也明白他那眼神背后的语言。
那天是个星期三，聪聪早上见到幼儿园教师教育就高兴的对幼儿园教师教育说：“陈老师，今天幼儿园教师教育爸爸来接幼儿园教师教育。”幼儿园教师教育会意的笑了笑，对他使劲的点了点头，示意“嗯，一定会来的。”半天过去了，都到了晚上睡觉洗脚的时间了，聪聪的爸爸还没有来。幼儿园教师教育也渐渐的感到他那企盼而又兴奋的眼神也悄悄的爬上了一份焦虑。看着他……看着他那蕴含着复杂心情的眼神，幼儿园教师教育的心头不免也悄悄的生出了一种莫名其妙的感觉，但是幼儿园教师教育并没有过多的去打搅他，只是在远处默默的用一双关爱的眼神去望着他，远远的投去关心的话语。幼儿园教师教育很欣慰，很欣喜，也很高兴，因为幼儿园教师教育从它的话语从它的眼神中看到了他对幼儿园教师教育的信任，看到了他的喜悦，看到了幼儿园教师教育在他心目中所占的分量。
篇2：幼儿教师随笔
孩子们喜爱的幼儿节目、动画片，我们有时会不屑一顾；孩子们想再仔细看看、动手摸摸的演示材料，我们却常常把它们深藏柜中；孩子们提出的许许多多问题，我们往往轻描淡写地一句话带过。如果长此以往，不善于与孩子“交心”，来自童心世界的思想火苗就有可能被我们掐灭。
与孩子“交心”，前提是我们也要有一颗童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心倾听、呵护童心。和孩子们生活在一起，我都试着以一颗童心去看待孩子，去和他们交流，分享他们的发现、快乐，也努力帮助他们化解恐惧、不安……通过一次次地与孩子“交心”，我发现，孩子们很愿意向我表露他们的想法，在这个过程中他们频频向我展露纯真的笑容。
篇3：幼儿教师随笔
在幼儿园里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真诚的态度和孩子说话的。在与孩子对话时，我常以“我”自称，并尽量使用儿童化的语言。
一次，我要求孩子自带玩具来幼儿园玩。苏苏对我说：“王老师，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他还没还给我，他把我的玩具拿走了。”话刚说完，天天马上就接口说：“我没拿，我已经还给你了。”两个孩子一个说没还，一个说已经还了，到底是怎么回事？后来，我了解到，是天天喜欢苏苏的玩具而不肯还给苏苏，并否认是自己拿的。我想，我应该找天天好好谈谈，让他认识自己的错误。我找来天天对他说：“天天，我跟你说一件我小时候的事情，小时候我很喜欢一个玩具，可是我自己没有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不还给她了。现在我长大了，我觉得自己那时候做错事情了。我们应该做一个诚实的孩子，做错事后要勇于承认和改正错误，那样的话，大人仍然会很喜欢我们的。”
我以自己小时候曾犯过的错误为类比，与天天“交心”，让他充分感受到了我的真诚，结果，天天马上向苏苏道了歉并把玩具还给了苏苏。我觉得如果教师肯放下姿态、蹲下身子与孩子“交心”，信任和关爱孩子，那么我们就掌握了打开孩子内心世界的钥匙。
