抓娃娃范文
推荐第1篇：抓娃娃大赛策划书
娃娃联萌抓娃娃大赛
策划书
一、活动背景
曾几何时，江湖上流传着一个不要颜 不要肌肉 甚至连钱也花费甚少的终极撩妹绝杀技能——抓 娃 娃！想积极表现一下而带着女神一起来的朋友 想给妹子惊喜而独自前来的兄弟和自己出马秀神技的高颜值妹子 是时候展示真正的技术了！！！
二、活动主题 全民娱乐
三、活动目的及意义
夹娃娃机大家都有玩过，有时候怎么夹都夹不起，有时候却有如神助，有时候明明已经夹起，却在出口前又掉了回去。有时候收获的是一种刺激和喜悦，有的时候我们收获的是成就感。享受生活带给我们的快乐。
四、活动时间： 待定
五、活动地点：K88名泉广场
六、主办单位：山东乐之源游乐场管理有限公司
七、活动准备
1.比赛场地 工作人员（裁判 主持人等多多益善）
2.比赛所需的娃娃机，公仔，游戏币 将娃娃机内公仔摆放妥当 3.比赛规则，流程展示牌
4.比赛奖品（《名次不同奖品不同 一等奖一个 二等奖三个 三等奖五个 进入第二轮奖品和参与奖》待定） 5.参赛人员登记表 （姓名 金额）
6.调试比赛机器 进行编号 确保可正常比赛 7.号码牌（参赛选手用来抽签） 8.活动宣传 （横幅 广告牌等）
八、活动流程
方案一：参赛人数不是很多 可以同时参赛时 比赛分为两轮 第一轮前八名进入第二轮
1.主持人组织参赛者每人购买100游戏币即参加比赛
2.组织所有参赛者同时抽签（将娃娃机进行编号 使用抽取对应数字的机器）
3.参赛者就位比赛开始第一轮
4.参赛选手在多台机器同时进行比赛 第一轮20次机会结束到裁判处登记抓取数量等待比赛结果
5.裁判统计参赛者比赛结果 筛选出进入下一轮参赛者（前八名） 6.主持人组织前八名进行第二轮 第二轮30次机会结束后登记抓取数量等待比赛结果
7.裁判统计比赛结果 主持人宣布比赛结果 8.K88负责人给参赛选手颁发奖励 9.活动总结 10.合影留念
方案二：参赛人数很多 需分组进行比赛 根据参赛人数进行分组 组数根据人员待定 每组前X名进入第二名（X根据组数待定 第二轮人数8-20人） 组织参赛选手购买游戏币
1.主持人组织第一组人员进行抽签，组织参赛选手比赛，进行20次抓取 根据组数筛选出进入第二轮比赛的选手 2.组织第二组进行比赛 流程同第一组…….…………………………
3.组织所有进入到第二轮比赛的选手进行比赛 第二轮30次机会结束后登记抓取数量等待比赛结果
4.裁判统计比赛结果 主持人宣布比赛结果 5.K88负责人给参赛选手颁发奖励 6.活动总结 7.合影留念
方案三：根据参赛选手年龄进行分组
（少年组 青年组 成人组）（待定）
注：第一轮淘汰者币数未用完不予退币
九、活动要求
1.加人员积极活跃，有团队合作精神，服从管理，负责好自己的工作。
2.活动娱乐比赛气氛为主，以友谊第一比赛第二为基本。
十、活动规则
1.本次比赛以抓取娃娃数为评级标准 抓取数量最多者为冠军 2.本次比赛共分两轮进行第一轮取前八名进入决赛 第二轮比赛取一 二 三等奖（待定）
3.第一轮比赛规定抓取机会20次 第二轮比赛规定抓取机会30次 4.抓取过程中按规定操作完成 不可摇晃机器等 违反者可终止其比赛 5.如果抓取数量相同根据抓取时间长短比较成绩 6.各裁判员要做到公正公平。
7.所有比赛人员要尊重对手，尊重裁判，遵守比赛规则，出现违反上述情况的选手可终止其比赛。十
一、活动筹备人员名单
总策划：
十
二、突发事情的解决
推荐第2篇：剪纸教案—抓髻娃娃
抓 髻 娃 娃
一、洞房喜花类
女性抓髻娃娃：主体为女娃娃，其他的客体为代表雄性的动植物。动物：蛇、鸡、鱼等；植物：葫芦、莲花、娃娃等。
剪纸：
推荐第3篇：袜子娃娃
3．培养幼儿良好的卫生习惯。
活动准备： 1.每人一双袜子
2.录音机，磁带
3.筷子一双、手套一双
活动过程：
（一）观察袜子的特征。
1.儿歌游戏，引出活动。
2.老师出示袜子请幼儿观察（颜色、图案）。
3.小朋友拿出袜子，说说自己手里的袜子的特征。（与同
伴交流）
4.区分袜口、袜跟、袜头。
（二）尝试活动。自己找袜子配对，积累经验。
我们的脚宝宝有两个，可袜子娃娃只有一个，原来另一个藏起来了，请你帮你的袜子娃娃找到它的好朋友。（自由寻找、配对）
（三）交流讨论，了解一双的概念。
1．讨论：你找到的两只袜子一样吗？
2．如果颜色、图案都一样，还要比比大小、。介绍比大小的方法：两个娃娃口对口、跟对跟、头碰头，放在一起比一比。
（四）自我纠正，巩固知识和经验。
1.两只袜子的颜色、图案、大小都应该是一模一样的，这样才是一双袜子。请你自己比一比，如果错了，重新去找一找。（自己纠正）
2.讨论：生活中还有什么也是一双的。
（五）学穿袜子，提高自理能力。
1．现在袜子娃娃要和我们的小脚做朋友了。（示范穿袜子的正确方法：袜跟朝下张开口，小脚匝匝往里伸，袜头套住脚指头，袜跟套住脚后跟，轻轻一拉穿好了）
2．小朋友练习自己穿袜子，老师指导。
（六）简短谈话。懂得要天天洗脚换袜子，自己穿袜子。
推荐第4篇：夹娃娃
夹娃娃
星期六的下午，妈妈带我到光明广场“夹娃娃”。 走进夹娃娃游戏间，眼前一排夹娃娃机使我非常兴奋。夹娃娃机的每个玻璃柜里都放满了各种各样的娃娃玩具，琳琅满目，使人眼花缭乱。我拉着妈妈走到我最喜欢的凯特猫的娃娃机前，说：“我想要这个，妈妈。”妈妈说：“投一个硬币夹一次，你觉得这一次能夹到吗？”我说：“能夹到。”妈妈拿了一个硬币，投进了娃娃机里。开始了，妈妈摇动操纵杆，对准娃娃，一按按钮下夹了。“一定要夹到，一定要夹到！”我心里默念着。“夹住啦，夹住啦！”娃娃被夹到近出口处，夹一松开，“咚”的一声，娃娃就滚出来了。果然夹到了！我真高兴啊！
最后，我抱着娃娃开开心心地回家了。
三年（2）班
苏雨欣
推荐第5篇：风娃娃
《风娃娃》
姓名：张少玲
1.教材分析 本篇课文生动有趣，层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛， 长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风 娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读 等方式，在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。 2.学情分析 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风， 吹进孩子们的心扉。 故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此 来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价 故事中的人与事， 从中理解和懂得故事所包含的道理。 还可以启发学生大胆想像， 续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感 悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
3.教学目标(含重、难点)
1、认识 14 个生字，会写 8 个生字。 “及”字笔顺的正确书写。
2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。
3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。教学重难点：
1、认识 14 个生字，会写 8 个生字
2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。4.教学过程
一、联系生活导入
１、平时，你都见过什么样的风？ ２、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是──（教师板画）学生说出 风娃娃，师板书。
二、创设情境，游戏 是识字
1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的 字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。
2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”课件出示
3、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课件上的生字）
4、你发现“转”字的特点了吗？
三、再读课文，整体感知 师： 同学们， 我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事， 还被人们责怪， 我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？
1、学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了 衣服、吹断了小树。
2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受 到人们的责怪？
四、分块研读，合作探究 师：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？” 他是怎么做这些事情 的？
（一）、学习交流，做好事
2、指名答，相机贴出高兴的风娃娃
3、风娃娃为什么高兴呢？（出示：看见??）你能读一读吗？（点课件） 看， 风娃娃看见这儿的水， 一会有， 一会儿 （没有） 课文里用了个什么词来表示？ （断断续续）
4、你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？
5、师领读，在风娃娃的帮助下，风车一下子转的飞快??（点课件）小 秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你 能带着这些感情读一读吗？
6、风娃娃还有高兴的事吗？（指名答）你能读给大家听听吗？
7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗??）
8、是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费力的向前走着，不时的喊 着号子，可是船却走得很慢。
9、你们能带着动作读一读吗？
10、吹风车，风娃娃来了。（点课件）
11、我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗？齐读读
二、三自然段。师：在风娃娃的帮助下，秧苗喝足了水，所以秧苗——笑了，也是在风娃娃 的帮助下，船在水面上飞快的行驶，所以纤夫们也——笑了。 （2）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，你们想对帮助了你 的风娃娃说些什么？ 田 野 里 ， 秧 苗 喝 足 了 水 ， 挺 直 了 腰 杆 说 ： “____________________________________。” 河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说： “_____________________。” （3）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善 良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文二，三自然段。 师： 风娃娃做了两件好事以后， 心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读 这一段？ 师： “风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？”我们一块来看看 吧！
2、做坏事 师： 学习小组自由读课文， 看看风娃娃又来到了哪里？做了些什么？结果怎样？ （1）小组合作读自学这一部分。板书：坏事 吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树 （反馈交流， 引导学生联系生活实际理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语 的意思。 ） 师：风娃娃听到人们责怪他，心情顿时由高兴变成了——很伤心，那它心里是怎 么想的呢？ 师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？ （2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心 以及好心办坏事的结果。 师：风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风 娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？ 广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝， 伤心地说：“__________________________________________。” 看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷 纷皱起眉头，责怪地说：“__________________________________________。” 师： 我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你 身边，你想对他说些什么。 （反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。 ） （课件出示） 我 想 对 风 娃 娃 说 ： ” 风 娃 娃 ，
________________________________________________。”
四、风娃娃吹来了生字： （课件出示）你发现它们有什么共同点吗？ 学生发现“及” ，并书写，教师强调笔顺。
五、课外延伸、续编故事 现在， 风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对 别人有用”的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮 助人们做一些什么事？ 5．板书设计 风娃娃 吹大风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服、小
好事
感谢
高兴
好心做了坏事
责怪
伤心
6．教学活动设计（含师生对话设计） 听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的， 能够体会出文章表达的思想感情。 我稍微总结了一下， 接着说： “那么你说看看， 你想对风娃娃说什么呢？” 孩子说出来的大多是向风娃娃学习， 学习他的天真善良， 学习他的淘气可爱， 学习他的乐观自信，学习他的乐于助人??（品读文章《付出一点点，得到的是 快乐》 ） 师： 你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来 和大家分享把！ 学生甲： 有一次， 我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。 她坐在地上讨钱， 我就给了她五元钱。 学生乙： 我看见妈妈在洗衣服， 我觉得她很辛苦， 我就跑过去帮妈妈洗衣服。 学生甲：上一次我在路上捡了一角钱， ，走着走着，我发现了一位讨米的老 奶奶，我连忙把一角钱给了那位老奶奶，那位老奶奶对我笑了笑。 学生丙：有一天，一位残疾人正要过马路，我主动跑过去，慢慢地扶他走过 马路。 学生丁：前几天，有一个小偷想偷邻居家的东西，他看见我来了就想跑，我 在后面悄悄地跟着他，到了很多人的地方，我就大声喊：“抓住那个穿黑色衣服 的人，他是小偷。”结果他被抓住了，邻居夸我是一个勇敢的小孩。
7.教学反思我所讲的这节课为《风娃娃》的第二课时，在进行这节课的教学设计时，我 紧扣课标对低年级教学的要求进行备课，同时多向“教师用书”请教，力求让自 己的课堂更加高效。有几点体会愿和大家分享：
1、识字和写字教学。识字教学是枯燥的，所以要求我们教师要运用多种识字 方法帮助学生识字。 我在这一节课中， 就把猜字谜、动作表演、理解多音字字义、区分平翘舌音等多种识字方法综合运用， 帮助学生识字。平时我们可以在第一课 时中，综合运用多种识字方法，提高学生识字的兴趣。所以我的第二课时的识字 主要以识字为主，在复习时也要讲究技巧，我们可以采用比赛读、当小老师读、齐读等方式，让学生进行巩固。再来说说写字，每节课 10 分钟的写字教学必须 要有，这是课标的要求，也是现今语文教学的趋势。写字不仅仅是学生要写，我 们教师也要进行书写，一笔一画，横竖撇捺，要把咱们中华民族独有的汉字韵味 呈现出来。众所周知，我的字写的不是很漂亮，以前我总是‘讳疾忌医’ ，在自 己的课堂中总是减少自己书写的机会， 能不写就不写， 实在必须写， 就尽量少写。 直到听了一位老师的话， 我才认识到自己的这种想法是错误的， 我们教师只要认 认真真地、工工整整地在黑板上写字，就能把这种正能量传递给学生，引起学生 书写的欲望。
2、朗读的教学。语文课上必须要有朗读的声音，那种朗朗的读书声，是语 文课堂独有的魅力。那种大声朗读，喊课文的方式已远离我们课堂，所以我们必 须让学生发声， 让学生发出自己独特的声音， 发出最自然的声音。 所以这节课中， 我采用各种各样的方式让学生朗读。创设情境，让学生扮演风娃娃来读，学生进 入到自己的角色中，尽情朗读。 在以后的教学工作中，我会更加努力，不断充实自己，完善自己，使自己能 做得更好。
推荐第6篇：风娃娃
《风娃娃》教学反思
《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。
教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。
新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力。
接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。
推荐第7篇：风娃娃
[背景描述]
一天接到教研室鲍老师所给的任务——送教下乡到雁荡五小，进行小班化语文教学的探讨。于是，我确定了要执教的课文《风娃娃》。对于这篇教材，我比较熟悉，因为曾执教过两次。而今，当我重新去思考本课的教学思路时，不禁有些困惑：对于一篇熟悉的教材，我该怎样突破以往教学的“旧路子”，去尝试新的方法，让课文“常教常新”呢？我重拾书本，细细地品读着课文，渐渐地，有了一些新的发现与感触„„
[教材分析]
《风娃娃》是一篇极富有童趣的课文。课文以拟人化的手法刻画了一位“小主人公”——风娃娃的形象。他既可爱有调皮，一心想为人们做好事，全文就以这位“小主人公“为人们做事为主线，分成了两大部分：一是风娃娃为人们做的好事；另外一部分就是风娃娃为人们做的坏事。其中在描写风娃娃为人们做好事的这两个自然段，结构写法相似，都是抓住了“为什么吹——怎样吹——结果怎样”这样的思路来展开描写的，从中我们深深地感受到风娃娃的乐于助人。通过全文的朗读，我们了解到风给人们带来的好处与坏处。 [教学目标]
1、认识本课“抽、续、吸、极”等12 个生字，会正确书写“吸、极、表、示”4个字，理解“断断续续、使劲、纤夫、纤绳、无影无踪”等词语，并加以积累。
2、能够正确、流利地朗读课文，初步了解风娃娃所做的事情。
3、重点研读风娃娃做好事的部分，抓住风娃娃吹风车和吹帆船的句子展开教学，品读重点词语，借助想象、换位体会风娃娃的热心。[教学过程]
一、创设激趣，揭示揭题：
师：老师给你们带来了一位新朋友，看老师写课题。 板书课题：风娃娃
师：一起来叫叫这位新朋友的名字。齐读课题
（出示图片）师：这就是风娃娃，你能说说它长得怎么样？ 生1：风娃娃长得白白的。 生2：他长得胖乎乎的，很可爱。 生3：他长得又白又胖。
师：又白又胖这个词用得真好。就让我们再来叫叫这位可爱的朋友。 生再读课题
师：风娃娃不仅长得可爱，还会为人们做好多的事情呢！让我们一同去看看吧！
二、初读课文，感知内容：
师：请自由地读课文，要求读准字音，读通句子，并想想风娃娃为人们做了哪些事情。 学习字词： （分组出示词语）
抽水 行驶 表示 风筝 伤心极了 责怪 无影无踪 纤夫 流着汗 吸气 断断续续
师：请小朋友自由地去读读这些生字词，并读给你的同桌小伙伴听听。 师：哪位小朋友愿意来读读第一组词语？（指名一位读） 师：仔细看看这一组的生字，你有什么发现吗？ :生：我发现了这一组的生字都是翘舌音。 师：真会发现，你能读准这些翘舌音吗？ （开火车认读生字词）
师：谁来当当小老师来领着大家读第二组词语？ 师：你又有什么发现吗？
生：我发现了这一组的生字都是平舌音。 师：你们都有一双火眼金睛，请男同学来读读。 师：女生来读最后一组词语。 （集体认读三组词语）
师：你觉得课文中的哪一部分最难读，请读给你的同桌听听。 指名读自己认为难读的部分，随机指导朗读长句。 师：读了课文，谁能说说风娃娃做了哪些事？ 生：风娃娃帮秧苗吹动风车。
师：真会读书，我用四个字来概括，那就是吹转风车。 师：你也能向我一样，用四个字来说说风娃娃还做了哪些事情吗？ 生1：吹动帆船 生2：吹飞风筝 生3：吹跑衣服 生4：吹断小树
（根据学生的回答，相机出示词组）： 吹转风车 吹动帆船 吹飞风筝 吹跑衣服 吹断小树
师：请仔细读读这些词组，你发现了什么？ 生1：我发现了最后两个字都是表示东西 生2：我发现前面两个字都是表示动作。
生3：我还发现了前面两件事是风娃娃做的好事，后面三件做的是坏事。 根据学生的发现，将词组摆成两组：吹转风车 吹飞风筝
吹动帆船 吹跑衣服
吹断小树 师：这节课我们先去看看风娃娃做的好事吧！
三、研读好事，体会热心 师：自由读第
2、3自然段，划划风娃娃吹动风车和帆船的句子。（集体交流，点拨悟读）
悟读第一件好事：
师：谁找到了风娃娃吹动风车的句子？请读给大家听。 （出示句子）：
他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
师：再请一位小朋友来读读句子。 （指名读句子）
师：我来读句子，你们当当风娃娃来吹吹风车，好吗？ （师读句子，生做动作）
师：风娃娃，你为什么吹得这样用力呀？ 生：因为是“使劲”地吹，“使劲”就是用力地吹。 师：你真能干，会抓住句子中关键的词语来体会。
师：风娃娃，刚才我看见吹风车的时候，鼓着腮帮子，脸都吹红了，为什么呀？ 生：如果我不用力地吹，风车就会转得很慢很慢。 生：不使劲地吹的话，那么秧苗就喝不到水，就会渴死了。 师：你从哪一句子看出风车转得很慢，水很少？
生：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 师：想想怎样地流叫“断断续续地流”？ 生：水一会儿有，一会儿没有。 （出示风车转得很慢的图片）
师：水一会儿流，一会儿不流，听，秧苗们在说些什么？ 生1：秧苗说：“啊呀，我都要被渴死了！” 生2：太阳火辣辣的，水都晒干了，我受不了了！ 生3：渴死了，渴死了，快来救救我们吧！
师：田里的秧苗正盼着水喝呢！风娃娃们，赶紧再吹吹风车吧！ （生再读句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。） （出示风车转动的图片）
师：看，在风娃娃的帮助下，风车转得飞快。谁来读读这个句子？ 出示句子，指导朗读：
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。
师：谁能让风车转得更快？抓住“转得飞快、奔跑”来指导朗读。 师：秧苗在“咕咚咕咚”喝水呢！想想它们会怎么说呢？ 生1：好舒服啊！
生2：多么甜的水啊！我要痛痛快快地喝个够。
生3：谢谢你，风娃娃！现在我们有精神多了，我们会快快长大。 师：多开心的小秧苗啊！谁能用朗读把这份快乐表达出来？ 指名读句子：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
师：看。她的脸上挂着甜甜的笑容，多高兴啊！让我们也来像她一样美美地读读。 悟读第二件好事：
师：秧苗转动了风车，现在又去吹帆船了，谁来读读风娃娃吹帆船的句子？ （出示句子）： 他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
指名读句子，抓住“急忙”点拨朗读，体会风娃娃的急切心情。 师：风娃娃，你为什么这样急呀？ 生1：因为纤夫们拉着船，很累。 师：你从哪里看出很累？
生：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。 （出示图片，理解“纤夫、纤绳”） 师：你觉得纤夫拉着船，会感到怎样？
生1：我看到纤夫的额头都流着汗，他们一定很累了。 生2：纤夫们都弯下了腰，他们很辛苦。
生3：船那么大，纤夫们都拉不动了，我觉得他们拉得很艰难。 师：你们很会观察，你能把纤夫的这份累读出来吗？ 指导读句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
师：难怪风娃娃会这样着急呢！看，在风娃娃的帮助下，船飞快地行驶着。纤夫们高兴极了！请看看图，学学纤夫们的动作。
学生手舞足蹈，嘴里不停地着：“风娃娃，谢谢你！” 师：就请你们用朗读把纤夫的高兴表达出来。
四、儿歌巩固，指导书写
师：为了向风娃娃表示感谢，我编了一首儿歌送给它。 （出示儿歌）： 大风车，慢慢转， 断断续续抽水慢； 大帆船，走得慢， 纤夫弯腰流着汗。 风娃娃，来帮忙， 深吸气，极力吹， 风车一下转得快， 帆船水面驶得快。 秧苗笑着把头点， 纤夫招手来感谢。
师：如果把儿歌读得有节奏，再加上动作，那就更有味了。 （学生边做动作边念儿歌）
师：在这首儿歌中还藏着一对双胞胎呢！你能找到它们吗？ 生：是“吸”与“极”
师：做做“吸气”的动作。“吸”的反义词是什么？ 生：是“呼”。
师：对，呼和吸可以组成词语——“呼吸”
师：仔细比较“吸”和“极”，它们有什么相同与不同的地方？ 生：它们的右边都是“及”，左边的偏旁不同。 师：让我们来写写这两个字。 （师范写，学生书写，共同评议）。
师：你们知道吗？风娃娃为人们做的好事不止这两件呢？
（出示图片）：在内蒙古许多地方，人们利用风力来进行发电照明。课后你们可以去资料中找找，看看风娃娃还会帮人们做哪些好事。
[教学反思]
执教过几次《风娃娃》，但每次执教都有不同的感受，而今天带给我和孩子的是一份喜悦、一种快乐、一道精彩，正如一位听课老师的评价：这节课如果用六个字形容，那就是“轻松、快乐、扎实”。静下心来审视我们的低段语文课堂，如今语文教学要求返璞归真，扎实中见语文本色，那么我们又该如何引领我们的孩子轻松识字，习得语言，同时在有量有质的朗读训练中获得情感熏陶？怎样让低年级的语文课堂充满情趣，学生学得有滋有味，绽放美丽呢？回顾这节课中的每一个环节，我努力着从以下几点去实现：
一、分类识字，扎扎实实中见美丽。
生字词教学是低年级语文教学的一项主要任务。如何让孩子巧记生字，熟记生字呢？在研读教材时，我发现了本课生字的读音上的特点。于是在教学中，我有意把生字词分成了三类，引导孩子在认读的过程中自主地发现去每一组生字读音的规律。孩子的兴趣很浓，他们很快地发现了第一组中的生字的读音都是翘舌音，第二组生字的读音都是后鼻音。通过这样的分类与发现，突出了生字读音的重难点，而且激发孩子认读的积极性，体现了自主学习的语文新理念。同时通过各种形式，大面积的认读，学生很快地掌握了生字的读音。
依据低年级孩子的年龄特点，为进一步巩固生字词，我在教学的最后一个环节中，我根据课文的内容创编了一首儿歌，这一环节起到“一箭三雕”的作用：其一，儿歌中复现本课的生字，让孩子在朗读儿歌的过程中再次与生字见面，掌握了它们，进一步巩固了生字教学。其二，利用儿歌概括了风娃娃所做的两件好事，语文教学回归到整体，加深对内容的理解与感悟。其三，用儿歌巧妙地引出要求书写的两个形近字“吸”与“极”，比较它们的异同点，把写字教学也落到实处。
二、换位想象，轻轻松松中悟真情。
根据儿童年龄特点，创设教学情境，引导学生在情境中活动，在情境中学习，使课堂成为学生展示自我，宣泄情感的舞台；使学习成为一种乐趣，使阅读成为学生思维碰撞和心灵交流的动态过程。 这篇教材的主人公是可爱的风娃娃，故事围绕着它所做的好事与坏事来展开描写的。在本课中，我重点教学风娃娃做好事这一部分。我抓住了风娃娃吹风车与帆船的句子这一主线，并向文本两面展开教学。如教学风娃娃做的第一件好事时，让孩子当当风娃娃来吹吹风车，孩子们此时个个鼓着腮帮子，吹得可起劲了！于是我随机问孩子：“风娃娃，你为什么吹得这么用力呀？”孩子们马上联系句子中的“使劲”一词来谈：“因为是使劲地吹，‘使劲’就是用力地吹。”这样轻松地理解了“使劲”的意思。此后，我顺势诱导孩子联系前面的句子来深入体会，扣住“断断续续地流”这一词组，说说“断断续续地流”是怎样地流，想象田里的秧苗会在说些什么。孩子们似乎看到了秧苗无精打采的画面，听到了秧苗们呼喊的声音，他们深深地感受到了秧苗急需水源，难怪风娃娃会使劲吹风车呢！通过这样一个情境的创设，学生完全进入了文本的角色，似乎已经是一个个可爱的风娃娃了，加上教师推波助澜似的点拨，朗读教学逐层推进，达到了质的飞跃。
三、关注个体，平等对话中求快乐。
此次是小班化教学研究，为了不让一个孩子被“遗弃”在孤独的角落，在课堂上，我多处采用了同桌合作学习的形式，让孩子与伙伴交流，在这样的氛围中，学生在无焦虑的状态下进行思维互动和激发，使学习过程成为师生生命力共同得到焕发的过程。同时我采用了个别读，小组读、竞赛读等多种形式，进行大面积的读，尽量让每一位孩子参与到学习中来。课堂中发现学习有困难的孩子，及时给予鼓励。在这一堂中我发现了孩子们都能积极地参与过程，脸上写着兴奋的表情。
我想，“扎实、轻松、快乐的语文课堂”，正是我所长期努力追寻的目标。
师：小朋友，今天鲍老师给你们上课，带来了一位新朋友，猜一猜
【出示：我到处乱跑，谁也捉不到。我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。】 师读：它是谁？ 生（齐）：风，风娃娃 师：都猜出来了，看老师写
师边写边说：娃，左右结构，注意写得左窄右宽 师：谁能叫叫它的名字？ 师评价：真响亮，真热情 齐读
师：风娃娃跑到课文里去了，打开课文，把课文读正确，遇到难读的字多读几次 生自由读课文
师：刚才在读课文时，有没有遇到读不通顺的地方？借助树叶读正确的找出来，展示一下 生：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 【出示：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。】 师【出示“纤夫”卡片】，开小火车读
生：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。 师：这句话有几个生字？ 生：两个
师【出示“风筝”卡片】
师：“筝”，单个字读第一声，这里念轻声。 师指名读
师【出示“无影无踪”卡片】 指名读
师：“影”是后鼻音 生齐读
师【出示“伤心极了”卡片】指名学生读 齐读 师：读着课文，你读出了这是怎样的风娃娃？ 生：我从前面那一段看出这是助人为乐的风娃娃 生：很善良，帮人们做了很多事情
生：风娃娃帮纤夫，不让他们流汗了，用风帮它们拉船 师：有没有人联系后面说说
生：我从最后一段看出风娃娃是调皮的
师：老师发现小朋友都喜欢爱做好事的风娃娃，现在就让我们走进课文
师【出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。】
师：现在让我们看看风娃娃做的第一件好事吧！ 哪个小朋友读一读 师：其他小朋友听出什么？ 生：转动读错了 师：转动，齐读 师：还有吗？
生：飞快真的跟飞快一样 师：说明飞快读得好 生：加字了
生：他把抽读成…… 师：这字很难读，你读读 生读
开火车读，齐读
师：多音字“转”好多小朋友都读错了 齐读 师：还有个读音
【板书：zhuǎn zhuàn】 师：特别难区分，老师教你个方法 生起立，做动作
师：把头向左转，把头转回来 现在，把身子向右转，把身体转回来 【贴词语“转身”】
师：像现在这样改变下方向，读转（第三声） 现在在原地转一圈，叫转圈。 生演示
师：多转几圈，头有没有转晕？ 像刚才这样转上一圈，叫转动。 【贴词语“转动”】 师：送到句子里读 生读，指名两个学生读 师：想读的小朋友读 生读
师：还出现了一次，谁找到了？ 生：风车一下子转得飞快。 师：感觉转得很快
指名三个学生读，第三个学生读得很慢 师：你这辆风车转着就慢了。 生再读 师：现在就快啦 生齐读
师：为什么转得飞快？ 生：风帮忙
师：风娃娃你是怎么帮忙的？ 生读
师：肩膀都耸起来了，吹得真足呀，相信你能读好 生读两次 指名生演后读
师：这就叫“使劲”，小朋友都当风娃娃，吹一吹 生演，齐读
师：我来当风车，你们来当风娃娃，我读蓝色字，你读红色字
【出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！】 师生合作读 师：谢谢你们。请个力气比我还要大的同学当风娃娃 生生合作读
师叙述，【课件出示秧苗喝水摆动】 师：谁来笑着读读这句话？
【出示：秧苗喝足了谁，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。】 生读
师：你笑得很甜 生读
师：你看，饿坏了的秧苗写了首儿歌呢 生拍手读
【大风车，转呀转，断断续续抽水慢。 小秧苗，渴得慌，多亏风娃娃来帮忙。 深吸气，极力吹，秧苗喝水有力量。】 齐读两次
师：两个字宝宝在说悄悄话呢，长得很像的，是谁？ 生：吸、极 师【出示两个字】 生：右边部分是一样的 师：伸出手跟老师写
长得这么像，怎么分清楚，谁有办法？ 生：“吸”用口吸，“极”是木字旁
师边写边说：“吸“的口字旁写在左上格，短横横在横中线，请小朋友拿出练习纸，“吸、极”写在田字格里，想想哪个字写在哪个格里
注意背挺直，手放平，眼睛离书本一尺远 生写，展示
师：两个字写对了吗？ 生：对啦
师：吸、极都有一个小小的缺点，把捺改一改，就非常好了 师：你听，【课件：风声】
风娃娃又出发了，这回，他又来到了哪儿？做了什么好事？注意遇到不明白的词语在旁边打个小问号。开始吧
生：自由读课文
师：想想有没有不明白的问题，打个小问号。老师看看你的书上有几个小问号？ 生：纤夫是什么意思？ 师：真清楚，还有吗？ 生：纤绳是什么东西？ 生：他们急忙跑过去干吗？ 师：他们还是他？
生：他们流着汗，喊着号子干吗？ 生：流着汗是什么意思？ 师：请小朋友帮你解释吧 生：满头大汗
生：他们喊什么号子？ 生：喊号子为什么船还那么慢？ 师：我真喜欢会问的孩子 【看图配声音：纤夫喊号子】 师：给你带来几幅图 看了这幅图，你最想说什么？ 生：这些人在干什么？
师：这些人拉着长长的绳帮大船前进，就是纤夫 谁看到纤绳了？你们刚才还听到了什么？ 生：感觉很累 师：怎么感觉出来的 生：听歌 师：这就是号子
生：人都斜过来了，很累
师：课文里邮局话就是写纤夫拉纤的，谁来读 生：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。 师：很慢，怎么读？ 生再读，重“很慢” 指名再读，齐读
师：别急，别急，风娃娃来帮忙了，谁来当风娃娃读读风娃娃的句子 生读
师：风娃娃你真热心，纠正小小的错误，对着船“帆” 什么是船帆？ 生指图
师：风娃娃你刚才听到纤夫们怎么感谢你？哪个风娃娃听到了？ 生：兴奋、高兴
师：怎么说，说些什么？ 生：纤夫们笑着说 师：别急，他正在思考呢 生：谢谢
师：还有那些风娃娃听到了？ 生：纤夫们笑着对我说：谢谢你 师：这就是表示感谢。“表示”也是我们要写的生字，哪个字也要老师帮忙 师写“表”，便说注意点
师：翻开书，把“表、示”在田字格里各写一个。 生写字
师：写好的小朋友请坐正
师：小朋友，我们来看看，不知不觉中我们的风娃娃做了几件好事啦？ 生：两件 师：谁来说说
生：风车转得很慢，风过来转得快一点 师：他吹动风车，帮秧苗【板书】
生：风娃娃做的第二件好事是纤夫们都很辛苦，拉着船，风娃娃过去吹动帆 师：吹动大帆船【板书】
多好呀，风娃娃急着回家告诉妈妈呢！怎么说？自己说一说 生自由说
师：鲍老师就是妈妈， 2个学生说自己做的好事
【出示：妈妈，妈妈，今天我来到______，看见____________，我________。 能帮大家做好事，我真开心！】
师：风娃娃还会到哪儿？做了什么事？我们下节课再来学习。
风娃娃，风娃娃， 做好事，大家夸。大风车，转得欢， 秧苗长，乐哈哈， 吹帆船，帮大忙， 高兴啦，高兴啦。
风娃娃，风娃娃，做坏事，责怪他。大风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，伤心啦，伤心啦。
推荐第8篇：心情娃娃
2014年5月6日 第十周 星期二 执教人：赵克瑞 活动名称：心情娃娃 活动目标：
1、能够结合“心情卡”讲述自己的心情故事。
2、初步感知他人的情绪变化，学习调节自我情绪的简单策略。活动准备：
1、剪好的圆形心情卡片，彩笔。
2、小镜子每人一个。活动过程：
出示教学挂图，了解心情卡及不同的情绪。
1、观察心情卡，了解高兴、伤心等不同的情绪，讲述自己的心情。（1）出示心情卡（高兴的表情），
问：小朋友看一看这个娃娃怎么了？他为什么这么高兴？他有可能怎么了？（幼儿根据自己的生活经验自由讲述：妈妈给他买新衣服了；妈妈带她去动物园了；妈妈让她玩电脑了等等）。
（2）在生活中你有没有过高兴的事情？请你说给大家听。 （3）出示心情卡（伤心的表情），
问：小朋友看一看这个娃娃怎么了？他为什么这么伤心？（幼儿根据自己的生活经验自由讲述：没有朋友和他玩；他找不到妈妈了等等） （4）你有没有过伤心的事情？请你说给大家听。
2、引导幼儿讨论遇到生气或伤心的事情会怎样，学习几种调节自我情绪的简单策略，知道愉快的心情有利于身体健康。（1）你觉得高兴好还是伤心好？（高兴）
（2）如果遇到伤心或是生气的会怎样做？（唱歌、跳舞、玩玩具等等）
教师小结：如果人经常的伤心、生气会对身体不好，所以小朋友们要学会让自己快乐起来，比如：找好朋友玩；自己玩玩具；唱歌、跳舞都是让自己变快乐的好方法。 3.一起学念儿歌《笑比哭好》，知道高兴的情绪对人身体有好处。
3、师幼共同做表情游戏；幼儿照镜子。听教师指令做不同的表情，如“变变变、我变得很快乐„„” 4.制作心情卡：
你现在的心情是怎样的？请你动手制作一个心情卡。 为幼儿发心情卡，指导幼儿用彩笔画上眼睛、鼻子、嘴巴，想想现在的心情是高兴？还是伤心？仔细观察高兴时眼睛、嘴巴怎样？生气时什么样子？
结束部分：把自己制作的心情卡图片布置成心情墙，幼儿讲述自己的心情。 活动延伸：每天，把自己的心情和爸爸妈妈一起讨论，并一起制作心情卡。 教学反思：
推荐第9篇：菊花娃娃
《菊花娃娃》读后感
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《菊花娃娃》的主人公——一个长发飘飘、裙裾飞扬的女孩，她飞针走线地做着一个又一个的布娃娃。在不经意间我们读懂了什么是“执着”和“专注”。女孩把自己所有的时间都交给了布娃娃们，从日出到日落．从春秋到冬夏，从青丝到白头，用了一生的时间。每个布娃娃都去了应该去的地方，为孩子解除生活中的烦恼；让睡不着觉的孩子安然入睡；让思念亲人的孩子得到安慰„„最后，当所有的娃娃都来到了展览会上，最后一个布娃娃对哥哥姐姐们讲，我们的妈妈已经老了，也许此时此刻正躺在床上。于是，这一天夜里，所有的布娃娃推开了后窗，从展览厅跑出来，沿着大街往他们出生的那个古老房子跑去。当穿过菊花地的时候，每一个娃娃都摘了朵菊花，黄色的、蓝色的„„第二天早晨，妈妈的窗台上、地上，全是布娃娃，全是她的孩子。作家曹文轩用优美又带着淡淡哀愁的文字给我们讲述了这个动人的故事。在静静品读的同时，在清静典雅的文字中，我们读懂了执着和专注，看到了热爱和珍惜，感知了善良和爱心，懂得了感恩和回报。
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我有一本书，叫《木偶奇遇记》，是意大利著名作家卡洛科洛迪的作品。故事从一开始就很好玩，尤其是那些充满教训的经历。比如说，在仙女面前，皮诺乔每次撒谎，鼻子都会长一个手指头那么长。皮诺乔羞愧地承认了错误，仙女便唤来啄木鸟把长长的鼻子啄回原状。这一段告诉我们不能撒谎，不然会受到处罚的。皮诺乔的爸爸杰佩罗为了买一本书让皮诺乔上学，把自己的外衣卖掉了。可是，皮诺乔为了看一场木偶戏却把书卖掉了。后来，皮诺乔把家里的情况告诉了木偶戏老板，老板被感动了，给了他5个金币，把他放走了。在回家的路上，皮诺乔又被狐狸和猫骗走了四个金币，还差点被吊死。但是，皮诺乔自从来到仙女家之后，就变成了一个诚实、爱学习的孩子。最后，仙女被感动了，把他变成了一个真正的小男孩。我也要像皮诺乔那样知错就改，做一个诚实善良的孩子。
推荐第10篇：风娃娃
《风娃娃》教学设计
学习目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
重点： 学习生字；有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得课文中所蕴涵的道理。
难点： 理解课文内容，理解重点词句
关键： 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学习方法： 自学、讨论、合作交流
课前准备：
多媒体课件
教学流程预设：
一、激趣导入
1．猜谜激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）
3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！
[伴随着老师生动、童趣的导语，一个活泼、可爱的“风娃娃”展现在孩子们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。于是，孩子们就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流]
二、复习词语
师：你看，风娃娃来了，它给我们带来了许多词语呢。（出示词语） 纤夫抽水风筝流汗积极行驶伤心责怪表示吸气高兴极了断断续续无影无踪
1、开火车读。
2、齐读。
三、出示学习目标
你们把词语读得真好，老师相信这节课的学习目标你们也一定会达到的，有信心吗？
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、出示求助信
（过渡）：老师告诉你们一个不好的消息，这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？
（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）
求 助 信
亲爱的小朋友：
你们好！
我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，
一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为
什么人们有时还要责怪我？呜……
你的朋友：风娃娃
2012年11月15日
（1）质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？
（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！
[一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。]
五、初读课文，整体感知
提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导）
生1：字音读准确
生2：句子读通顺
生3：不添字、漏字
[二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯]
师：说得真好，相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文）
师：我看你们读得真投入，真的是用心在读，那你能不能读给大家听呢？指名分段读课文，其余同学边听边思考：风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？
根据学生的回答相机板书：
田野吹动大风车
河边推动帆船
广场吹跑风筝、衣服，吹断小树
六、研读课文，读中感悟
（一）学习第2自然段
让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧！
1． 自由读第二自然段，思考：人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。
2． 结合重点句指导读中感悟
（1）“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”
A 理解“断断续续”
B 比较两个句子，看哪一句好些，为什么？
一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。一架大风车正在转动，抽上来的水流着。
C 那你能不能有感情地读读第一句？
师：风娃娃看到这，是怎么做的呢？（学生答后幻灯片出示）
（2）“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
A 学生表演：吹动风车
B 哇！风好大呀，你能再读读这句吗？能不能加上动作？师：
使劲吹吹吧，让风车转得更快，让水流得更快些吧。
C想象：听到水声，我们仿佛成了小秧苗，可爱的小秧苗，你对风娃娃说句话吧。
D指导朗读
师：在风娃娃的帮助下，结果怎样呢？
（3）“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”
师：你看，风娃娃这一帮忙，秧苗多高兴呀，你能高兴的读读吗？ 学生有感情地读
师：读着读着，我们仿佛都成了小秧苗，正喝着风娃娃送来的甜甜的水呢？可爱的小秧苗们，你们想对风娃娃说什么呢？ 说话练习：田野里,秧苗喝足了水，笑着对风娃娃说：
“____________。”
[通过创设角色变化的情境，激发学生与风娃娃对话的欲望。]
（二）分组学习，品读课文第3自然段—8自然段
师：带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？并说出你的理由。
1．分组合作学习
2．小组汇报
第3自然段教学策略预设：
（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。
（2）理解“纤夫”
（3）出示“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。
（4）找出表示纤夫动作的词，谈体会。
（5）学生表演。
（6）指导朗读。
（7）风娃娃看到纤夫们这样辛苦，是怎么做的？（出示幻灯片）
他急忙（），对着帆船（），船在水面上（），纤夫们笑了，一边（），一边（）。
A 学生填后一起读。
B 用“一边„一边„”造句
C 小纤夫们，此时，你又想对风娃娃说什么呢？
D说话练习：纤夫对风娃娃说：“____________。” 师：风娃娃一连做了两件好事，他得意极了，心里会怎么想？
（8）填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真（），只要有（）就行。
（9）引读：当风娃娃得到秧苗的称赞时，它心里想：当它受到纤夫的夸奖时，它也在想：
一连做了两件好事，它还在想：
（10）它的这种想法对吗？可是风娃娃知道吗？
第6—8段教学策略预设：
师：接下来风娃娃做的事人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。
（1）学生汇报
（2）理解“无影无踪”
（3）如果你是放风筝的孩子，晒衣服的人和栽树的人，你的心情会是什么样的？你又会怎样责怪风娃娃呢？
（4）风娃娃听了可伤心了，他又会怎么想呢？
（5）出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？ （指导朗读：谁能把风娃娃的伤心读出来？）
七、明理小结
1．风娃娃是诚心想做坏事么？好心做了坏事，你觉得风娃娃要怎么做才不会让人们责怪？
2、小结：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，不仅要考虑结果，还要看是不是对人们有用处。
3、师：同学们，风娃娃其实一直在旁边听我们说话呢？它已经意识到自己错了，还给我们写了一封感谢信。
（课件出示风娃娃的感谢信）
感 谢 信
亲爱小朋友：
你们好！
和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃！
你的朋友：风娃娃
2012年11月15日
（生读风娃娃的感谢信）
[学生在读信中与风娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理，体会到帮助风娃娃的快乐，感受到学习语文的乐趣所在。]
八、联系实际，升华情感
同桌讨论：你帮助过别人么？请你说一说。
九、布置作业，课外延伸
1.查查资料，了解风在生活中的好处和坏处。
2.把你最真诚的话说给风娃娃听，让更多的人喜欢风娃娃吧！
板书设计 ：风娃娃
田野吹动大风车
河边推动帆船
广场吹跑风筝、衣服，吹断小树
第11篇：风娃娃
龙源期刊网 http://.cn
风娃娃
作者：陆紫昕
来源：《创新作文(3-4年级)》2013年第02期风娃娃真是个调皮鬼
吹落了树叶宝宝
吹皱了小河的脸
吹跑了小男孩的帽子
风娃娃也是个热心肠
带着蒲公英娃娃四处旅行托起了小朋友的风筝
赶跑了夏天的炎热
风娃娃呀
我们喜欢你
第12篇：风娃娃
《风娃娃》教学设计
设计说明
本课层次清楚、生动有趣。本导学案把故事中的主人公“风娃娃”巧妙地引入学生的学习过程中，通过风娃娃的“求助信”，激发学生主动学习的热情，展开合作探究。在充分研读感悟、师生交流的基础上和风娃娃对话，帮助风娃娃。最后通过风娃娃的“表扬信”给予学生激励，使他们享受到学习的快乐，同时也明白故事中蕴含的道理。 学前准备
1.制作多媒体课件。（教师） 2.自读课文，自学生字词。（学生） 课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。 学习重点 初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师） 2.自读课文，自学生字词。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、猜谜导入。
1.猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
2.板书课题：风娃娃，引导读题。1.猜谜。 2.齐读课题。
二、读文识字。
1.提出自学要求：一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。2.组织学生自读课文。 3.检查自读效果。
（1）课件出示要求会认的字。
（2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。 （3）开火车读词语。
（4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。
三、借助语境，识字学词。
1.出示三幅插图，引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？ 2.观察图画，读课文后交流。
3.你从文中哪几个自然段中找到答案的，指名读第2至6自然段。
四、指导书写。
1.出示本课会写字。2.口头组词，试着写一写。
3.交流识记生字的方法、感受，教师相机范写、指导。4.教师指导学生独立描红、书写。
5.小组内合作，书写本课会写字，教师巡视指导。1.认真观察老师的书写，知道“车”的笔顺和写法，体会“得、秧、苗、汗、场、伤、路”等字的字形特点。 2.交流识记生字的方法。 3.学生独立描红、书写。
4.小组内合作，书写本课的8个生字。
5.填空。
“路”的偏旁是（
），第四笔是（
）。
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2.引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。学习重点 品读课文，感受作者所要表达的中心思想。
学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、求助信导入。
1.出示风娃娃的求助信，质疑，风娃娃遇到了什么烦心事？ 2.导入新课。 3.读课题。
二、研读中感悟。
1.出示第1自然段，师提问：风妈妈让风娃娃去做什么？
2.出示第
2、3自然段，指导学生朗读感悟，想一想人们是喜欢还是责怪风娃娃？
3.自由读课文，品读句子。4.学生合作学习，汇报。
5.指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。
6.指导朗读第4~6自然段。
7.课件出示：“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”你认为这句话对不对呢？为什么？
8.师朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？
三、对话中明理。
1.知道风娃娃做的这些事后，你能不能对风娃娃说一说，哪些事做得好，哪些事做得不好？ 2.学生交流。 3.情景对话。
出示风娃娃想的两句话。 4.全班交流。
风娃娃凭着力气，为人们做了那么多件事，可人们还要责怪他？风娃娃想不通，我们来帮帮它。
5.齐读风娃娃想的话，分别体会风娃娃的心情。6.全班交流。填空：风娃娃，我知道人们为什么责怪你，因为
。
7.回答问题。（只填序号） 风娃娃一共做了以下这几件事： A.吹大风车。 B.吹帆船。 C.吹跑了风筝。
D.吹跑了衣服、折断了小树。 （1）好事有：
（2）坏事有：
四、小结课文，加深感受。
做事情光有美好的愿望还不够，还要多多动动脑筋，想一想自己做的事情是不是真的对别人有帮助，否则，就要像风娃娃那样好心办坏事了！
第13篇：云娃娃
云
娃
娃
——想象作文训练
阳光外国语学校
顾建勤
教学内容；
展开想象，编写童话故事。
教学目标：
1、联系生活实际，展开合理想象，编写一个有趣的童话故事，激发学生写童话的兴趣。
2、鼓励学生主动参与，引发学生思维，培养创新意识。
3、培养学生说写有条理、有重点，语言通顺，表达流畅的能力。
教学重难点：
指导学生展开合理的想象，能条理清楚、生动具体地说、写童话故事。
教学突破口：
以“听一听、看一看、说一说、演一演、写一写、评一评”等手段，激发学生编写童话故事的兴趣。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、童话导入。
1、今天，老师为大家准备了一个童话故事，你们想听吗？
播放故事《大石头不见了》课件。
2、童话作家能写出这么生动、有趣的童话故事，大家一定很喜欢。这节课，我们也来当一回童话作家，展开想象，编一个童话故事。
二、创设情境。
1、让我们走进童话世界吧。
师变播放多媒体课件边讲述：太阳公公懒洋洋地照着大地，风姑娘轻轻地向我们走来，炎热的夏天有这么凉爽的风真是很难得，这可是个外出观光的好时机。听，谁来了。 云娃娃正在天空中散步，一只小鸟从她身边飞过，云娃娃叫住小鸟：“小鸟姐姐，你飞得这么快，要去干什么？”小鸟说：“天气这么好，我要去森林里、草地上、小河边玩呢！”小鸟说完，就飞走了。云娃娃听了，心里想：我也要去走一走，看一看。
2、刚才你们听见的就是我们今天要编写的故事《云娃娃》的开头，谁来读一读？
三、展开想象。
1、这时，一阵风吹来，云娃娃飘呀飘，来到了哪些地方呢？请大家说一说。
出示：云娃娃飘呀飘，来到
。
2、昨天晚上，云娃娃告诉我，她还来到了这些地方。多媒体依次出示图片。
3、云娃娃来到这些地方会发生什么故事呢？请大家按照下面的提示说一说、演一演。
出示提示：云娃娃看见什么？她心里会怎么想？她还会怎么说、怎么做？
4、学生口述或表演自编的童话故事。
四、编写故事。
你们手上都有一张稿纸，开头已经写好，请你们接着往下写。可以挑一幅或几幅图写，也可以让云娃娃到其它地方去，编一个有趣的童话故事。
出示编写要求：
合理想象，把故事编完整。 注意用词正确，语句通顺、连贯。 （学生练习写作，教师巡视指导。）
五、交流评议。
抽几位同学交流，师生共同评议。
六、总结谈话。
第14篇：娃娃屋
《娃娃屋》《铁丝网上的小花》
《奥菲利娅的影子剧院》
《一直会开枪的狮子》《脏话》《吉希》 《流浪狗之歌》《不是我的错》
《绿色护照》《发现词典》
《自然探索》《实用饲养栽培图鉴》
《异想天开》《科学巨奖背后的神奇故事》
《寻虫记》《少年全球通》
《影响孩子一生的世界大科学家》丛书 《蝙蝠环志》《超级恐龙宝典》
《神六飞天档案》《非常航天手册》（3本）
《高科技启蒙文库》（第二辑）（14册） 《动物亲情故事》《动物神勇故事》 《动物智慧故事》《黑焰》
《再被狐狸骗一次》《西顿野生动物故事集》
《鬼狗》《绝谷猞猁》
《沈石溪动物小说获奖作品集》
《鸟奴》《狼妻》《世界博览》
《我的野生动物朋友》
《读者》《中国国家地理》
《少年科学》（月刊）
《少年文艺》月刊
《咬文嚼字》《环球科学》
《新体育》《少男少女》
六下
《昆虫记》《我的身体好奇怪》
《地球与环保》《能量世界大探险》
《探索形状奥秘》《天工开物》（1-6册） 《预测儿童未来丛书》（8册）
《月球海关》（太空时代丛书）4册
《玩具》（喜欢丛书）等5册
《当代中国科技1000问》
《中国未解之谜》《科学解密进行时》 《中国地理》《世界地理》
《苦儿流浪记》《童年》
《雾都孤儿》《汤姆•索亚历险记》
《王子复仇记》《钢铁是怎样炼成的》 《神奇的花园》《格列佛游记》
《天蓝色的彼岸》《少年维特之烦恼》
《大卫•科波菲尔》《王子与贫儿》
《青铜葵花》《草房子》《平凡的世界》 《雨啊，请你到非洲》《根鸟》
《叶圣陶儿童文学全集》（儿童文学大师全集书系上、下卷）
《张天翼儿童文学全集》（儿童文学大师全集书系1-4卷）
《中国当代儿童小说精品文库》（上、中、下）
《寄小读者》《日子的回忆》
《上下五千年》《历史故事》
《资治通鉴》《东周列国志》
《世界上下五千年》《未解之谜》
《中国古代科幻故事集》《中国民间故事》
《影响世界的100件大事》
《世界五千年神秘总集》
《中外探险故事精选》《中外战争的故事》
《林汉达中国历史故事集》
《庞培——前所未闻的故事》
《杨家将》《隋唐演义》
第15篇：娃娃教案
大班音乐欣赏――《娃娃》
乡宁县新城区幼儿园 崔静
一、设计意图：
整个活动我抓住理解歌词、感受三拍子的旋律及体验歌曲情绪变化这三方面进行欣赏。所以在目标的安排上我也遵循了以上三点进行制定： （1）欣赏歌曲《娃娃》，体验抒情优美的三拍子旋律。
（2）尝试运用语言、动作、表情等方面，大胆表达对歌曲的理解。 （3）激励幼儿不怕困难，保持乐观的心态，做一个快乐的娃娃。
本次活动的重点及难点都在于教师如何引导幼儿用语言、动作、表情等方面去体验歌曲的情绪变化。针对此重难点，我采取的策略是在活动室中营造歌曲中的氛围让幼儿加以体验。雾来了，天色暗了，我事先给整个活动室挂上窗帘，关上灯，营造一种天色暗了感觉，让幼儿在这样的氛围中体验“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；雾散了，天色亮了时，请配班老师开灯，让幼儿体验“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快乐心情。
二、活动目标：
1．欣赏歌曲《娃娃》，体验抒情优美的三拍子旋律。
2．尝试运用语言、动作、表情等大胆表达对歌曲的理解，激励幼儿做一个快乐的娃娃。
三、活动准备：《娃娃》的FIASH动画，背景音乐《娃娃》，《娃娃》舞蹈
四、活动过程： 1．欣赏歌曲《娃娃》。
师：这首歌你们喜欢吗?它和我们平时听到的歌曲有什么不一样?它是几拍子的? (孩子们十分开心，他们说，这首歌真有趣，叽里咕噜的。教师及时引导这是一首韩国歌曲，是三拍子的，并引导幼儿随着音乐拍出节奏型：x00 xxx用手划出节奏) 2．听配乐故事《娃娃》，帮助幼儿感知、理解歌曲内容。
师：这首歌还有一个好听的故事，讲的是一个娃娃的故事。有一天，雾很大，有一个娃娃哭了，她想自己的爸爸妈妈，想要回家，雾越来越大，天暗了下来．星星在发光，娃娃心里直发慌，她已经迷失了方向，嘿呀嘿呀，谁能给我力量?谁能带我回家?这时候。娃娃好像听到有人在说：“不要怕不要怕我的娃娃，每一朵花每一粒沙都会陪着你，不要怕不要怕赶快长大，等太阳的光芒带来希望。”后来，雾散啦，娃娃笑啦，她听到爸爸妈妈唱歌、说话，雾散啦天色亮啦。娃娃看清楚阳光的方向，心里充满了希望，嘿呀嘿呀，原来爱能给我力量，爱能带我回家，娃娃想着大家的爱能带给她力量，心里就不害怕了，最后，娃娃依靠爱的力量终于回家了。
(在钢琴曲的伴奏下教师有表情地讲述故事，既让孩子熟悉歌曲旋律，又将幼儿带入故事意境之中。) 3．欣赏《娃娃》的FLASH动画音乐。进一步引导幼儿通过画面来理解歌词。 (通过音画同构经验，帮助幼儿进一步理解歌词内容，幼儿能说出歌曲的主要内容。) 4．再次欣赏FLASH动画《娃娃》，进一步感受歌曲的不同情绪。 师：娃娃刚开始为什么哭呀?后来娃娃为什么笑啦? (进一步让幼儿感受到歌曲的不同情绪，他们能用语言表达自己对歌曲的理解，“雾来了，娃娃哭了；娃娃想爸爸妈妈，想回家所以哭了。雾散了，太阳出来了，娃娃笑了；娃娃听到爸爸妈妈的声音就笑了；娃娃回家了，所以笑了„„) 5．请幼儿边欣赏FLASH动画音乐，边用“噜啦啦，噜啦啦„„”进行哼唱。 (用哼唱歌曲的形式帮助幼儿进一步熟悉歌曲旋律，教师提出伴唱时要连贯一些，并进行示范、练习。) 6．鼓励幼儿用不同情绪动作进行表现。
师：娃娃伤心的时候会做什么表情和动作?娃娃高兴的时候会做什么表情和动作?
请幼儿尝试创编相应的动作来表现娃娃哭了，娃娃笑了的动作，教师将幼儿动作进行提炼。
7.观看舞蹈《娃娃》，可进行适当模仿。
师：一群可爱的娃娃给我们带来了他们的表演，我们一起来看看。并带幼儿随乐曲进行表演．
(帮助幼儿感受音乐的基本情绪变化，幼儿能大胆创编相应的动作，并能随音乐的变化而换动作、表情) 8．教育幼儿不怕困难，保持乐观的心态。 师：娃娃靠什么力量回到家呀? (这个问题较抽象，教师随即唱出歌曲“嘿呀嘿呀爱能给我力量，路漫长爱漫长我们回家”，并告诉幼儿答案就藏在歌里面，帮助幼儿理解歌曲。) 小结：当你们遇到困难时，要想到大家都爱你，爱会给你力量，就一定能克服困难，做一个快乐的娃娃。（并用自己的语言总结“坚持就是胜利”、“活者就是快乐的””有那么多人爱着我们”“爸爸妈妈永远不会放弃我们”等等精彩的语句）
9．引导幼儿尝试加入动作、表情，大胆地演唱、表现歌曲。“雾来了，娃娃哭了”这段用忧伤的情绪演唱歌曲。“雾散了．娃娃笑了”这段用高兴的情绪演唱歌曲。幼儿随教师边唱边表演简单舞蹈动作。
(幼儿能根据自己对音乐的感受大胆表现，并能运用不同的歌唱速度、动作、表情等来表现歌曲。) 延伸活动或区域活动：
鼓励幼儿选择自己喜欢的方式来表现歌曲。
1．提供朝鲜族女性服饰蝴蝶结若干供幼儿载歌载舞。 2．提供朝鲜族男性象帽若干供幼儿表演。
3．提供打击乐器碰铃、串铃、响板若干供幼儿边演奏边欣赏歌曲。
五、活动反思：
整个活动因为是根据幼儿的兴趣出发，从生活中选择了幼儿熟悉的内容，所以孩子们兴趣较高，在活动中也显得比较主动、积极。在活动能够中，老师和幼儿的
关系的平等的，整个活动氛围是轻松的、快乐的，但整个活动安排的“量”较多，以至于在体验歌曲情绪这一环节中幼儿体验得不够深入，教师引导得也不够。可以将感受三拍子旋律和体验情绪相结合，进行分段欣赏，让幼儿一段一段欣赏，教师分段营造氛围，进行分析、让幼儿创造性地去表现，这样就可以为后面的完整体验作好铺垫了。
活动中，我让幼儿仔细倾听、观看老师表演，看看老师的表情和情绪将会有什么变化？幼儿反问：“老师，什么叫情绪？”孩子的问题却将我难住了，在活动能够中没有给予正确的答案。活动后，觉得有些专业术语在活动中可以不必出现，“情绪”一词解释起来比较抽象，孩子可能不易理解，如果活动中教师不用说出，就不会造成这种尴尬的局面了。
音乐欣赏活动《娃娃》教案
一、活动目标：整个活动我抓住理解歌词、感受三拍子的旋律及体验歌曲情绪变化这三方面进行欣赏。所以在目标的安排上我也遵循了以上三点进行制定： （1）欣赏歌曲《娃娃》，体验抒情优美的三拍子旋律。
（2）尝试运用语言、动作、表情等方面，大胆表达对歌曲的理解。 （3）激励幼儿不怕困难，保持乐观的心态，做一个快乐的娃娃。
二、重难点
本次活动的重点及难点都在于教师如何引导幼儿用语言、动作、表情等方面去体验歌曲的情绪变化。
针对此重难点，我采取的策略是在活动室中营造歌曲中的氛围让幼儿加以体验。雾来了，天色暗了，我事先给整个活动室挂上窗帘，关上灯，营造一种天色暗了感觉，让幼儿在这样的氛围中体验“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；雾散了，天色亮了时，请配班老师开灯，让幼儿体验“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快乐心情。
三、活动准备
1、知识准备：幼儿多次感受过三拍子旋律的歌曲，会听二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打节拍。
2、物质准备：整个活动室挂上窗帘；韩版《大长今》主题曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的Flash动画；背景音乐《娃娃》的钢琴曲。
四、教学过程
(一)听韩版《大长今》主题曲进活动室,激发幼儿回忆原有经验。
韩剧《大长今》在各电视台热播后，大街小巷都在播放其主题曲，电脑、手机铃声到处都是，孩子们在日常生活中也有意无意感受到了曲子的旋律。我班的电子琴示范曲中也有这首曲子的旋律，平时我们还把它作为整理玩具的信号曲，孩子们也能哼唱一二，所以我让孩子们在进入活动室时倾听这首曲子，激发其回忆已有的经验。
（二）听配乐故事《娃娃》，帮助幼儿感知、理解歌曲内容。
（三）欣赏《娃娃》的Flash动画，进一步引导幼儿通过画面来理解歌词。
在这两个环节中，我让幼儿通过语言、画面去理解歌词，让幼儿通过听觉、视觉等不同感官去理解和欣赏，为下面欣赏曲子的拍子的情绪作好铺垫。
（四）再次欣赏歌曲，幼儿用哼唱及身体动作，感受三拍子旋律的特点。
这一环节主要是让幼儿进行感知三拍子的抒情旋律。三拍子的曲子幼儿在中班时就已经有过感受并掌握了三拍子强弱弱的特点，所以在此环节中幼儿感受起来比较轻松。有的幼儿在倾听曲子的过程中还不由自主地拿起手尝试画出曲子到底是二拍子、三拍子还是四拍子的旋律，有的幼儿还说出自己在欣赏曲子的时候有想睡觉的感觉，这证明幼儿已经感受到了曲子抒情的特点。最后通过讨论，大家一起在哼唱和身体动作的伴奏形式中轻松地感受到了曲子的三拍子特点。
（五）欣赏教师演唱歌曲，进一步感受歌曲的不同情绪，鼓励幼儿用不同表情、情绪、动作进行表现。
这个环节对于幼儿及教师来说都是一个重难点，教师该如何引导幼儿去体验不同的情绪，幼儿又如何能更深层地去体验？这都是较难把握的。此环节我采取的是制造歌曲中的氛围让幼儿去感受，整个环节幼儿情绪较高，但体验得不够深入。
（六）教育幼儿不怕困难，保持乐观的心态。
此环节是针对第三个目标而设计，希望孩子通过欣赏这首歌曲后懂得不怕困难，保持乐观的心态，做个快乐的娃娃，幼儿基本都能体会，并用自己的语言总结“坚持就是胜利”、“活者就是快乐的”等等精彩的语句，让老师大吃一惊。 学前班音乐欣赏活动《娃娃》反思
整个活动因为是根据幼儿的兴趣出发，从生活中选择了幼儿熟悉的内容，所以孩子们兴趣较高，在活动中也显得比较主动、积极。在活动能够中，老师和幼儿的关系的平等的，整个活动氛围是轻松的、快乐的，但整个活动安排的“量”较多，以至于在体验歌曲情绪这一环节中幼儿体验得不够深入，教师引导得也不够。可以将感受三拍子旋律和体验情绪相结合，进行分段欣赏，让幼儿一段一段欣赏，教师分段营造氛围，进行分析、让幼儿创造性地去表现，这样就可以为后面的完整体验作好铺垫了。
活动中，我让幼儿仔细倾听、观看老师表演，看看老师的表情和情绪将会有什么变化？幼儿反问：“老师，什么叫情绪？”孩子的问题却将我难住了，在活动能够中没有给予正确的答案。活动后，觉得有些专业术语在活动中可以不必出现，“情绪”一词解释起来比较抽象，孩子可能不易理解，如果活动中教师不用说出，就不会造成这种尴尬的局面了。
第16篇：星星娃娃
在我们的小宝贝诞生之前，她住在星星之中，太阳、月亮、彩虹都是她特别的朋友。
在那些日子里，太阳将他的光芒照射到天堂的所有角落，小宝贝快乐地在阳光下跳舞。
在晚上，黄色的月亮跑来向她致意，在她深夜睡着时，星星与月亮都在照顾着她。
有时，她会往下看这个世界，看着其他的小宝贝对他们的爸爸、妈妈微笑，她也常常渴望能有自己的爸爸、妈妈。身边的朋友对她说：
“我们会帮你找到特别的爸爸、妈妈。不过，你必须回来，并且每天晚上都得拜访我们啊。”“噢，我会的”小宝贝高兴地说。
然后，她的朋友帮助她选择了可爱的父母。太阳给了她黄澄澄的温暖，星星给了明亮的光，彩虹替她穿上闪烁的彩衣，月亮编织了银色的条纹，所以她总是能够找到返回天上的路。
当这些事情都在进行的时候，爸爸与妈妈听见了从天堂传来的低语，知道小宝贝就要来了，他们幸福的拥吻对方。
很快地，小宝贝到了。她顺着彩虹下滑。接着，妈妈怀着无限的爱。将小宝贝藏在自己的肚子里，就在离她心脏不远的地方。
她是一个很小很小的小宝贝，在妈妈的肚子里，她一天天长大。很快地，宝贝就大到足以出世。接着，妈妈帮助她找到一个特别的方式进入这个世界。她很高兴地滑了出来。并且发现爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆都等着要祝福她。
但她并没有忘记天堂的朋友，朋友也没有忘记她，每天晚上，她都去拜访他们。在白天，太阳把暖暖的阳光传来地球，有时候。彩虹也一起来拜访她。
第17篇：娃娃小剧场
娃娃小剧场
小朋友们，大家好，我是今天的主持人，欢迎来到娃娃小剧场， 让我们一起喊出小剧场的口号吧，我说：\"欢乐小剧场\"，你们说：“欢乐多多”现在请全体小朋友起立，和我们一起做一个小律动。开场舞《黄鹂鸟》
在剧场开始前，郝老师要和小朋友玩一个小游戏，《木头人》，请欣赏情景剧《花草、树木、生气了》
在一个阳光明媚的周末，几个小伙伴约好去公园里郊游，《郊游歌曲》A:快看，多漂亮的玫瑰花啊。B：我喜欢，我要摘一朵放在我的头上。（玫瑰发出凄惨的叫声）C、D：我也要我也要。（摘一朵叫一下）C：看我多漂亮。（别在耳朵上）D:我要放在我的口袋里。A：[莲山 课件]我们来玩数花瓣吧。B、C、D:好啊好啊（变拆花边数数互相追逐，打闹）B:我们来踢球吧（小草凄惨的叫声）A、C、D：好啊好啊，（大家一起踢球）D、好热啊，把衣服挂在大树上(大家一起摇树，大树惨叫声）。C:好累啊，我们去吃东西吧。(大家坐在草地上吃东西，果皮、纸削、食品袋。满地扔）玫瑰、大树和小草垂头丧气哀声叹气。刘老师出场：快住手，你们在干什么？齐声说：我们在郊游啊。
刘老师：你们这哪里是郊游啊，你们这是在破坏环境。齐声说：怎么会啊。刘老师：不信，你们听听看。（玫瑰和小草的对话啊呀，玫瑰：小草，你看呀....小草：玫瑰你别抱怨了.....大树：你们那算什么啊，快看看我，我的手臂都让他们给弄断了，可疼死我了，啊呦呦。齐声说:可怜的我们啊，我们怎么这么命苦啊）A、B、C、D讨论（唧唧咋咋小草和玫瑰也能说话啊类似问题)：互动环节，小朋友郝老师要考一考大家，问题
1、你们听见了谁在对话？
2、小草、玫瑰和大树为什么生气了？
3、你觉得这些小朋友做的对不对？
4、如果你是小朋友你会怎么做？嘘，让我们看一看接下来发生了什么。刘老师：小朋友你们知道吗？地球上的一切，都是有生命的，如果我们破坏自然界大自然就会报复我们。例如：洪水、地震等等都是大自然生气了。你们喜欢玫瑰吗？齐声说：喜欢。 刘老师：如果每个小朋友都把玫瑰折断，那我们还能看见玫瑰吗？齐声说：不能。刘老师：如果每个小朋友都随手乱扔垃圾，我们还有绿绿的草地吗？惭愧的齐声说：不能。刘老师：那我们现在应该怎么做？A、[]我们帮玫瑰和小草整理。B、我们把垃圾捡起来。C、我们写一个牌子，告诉大家小草是有生命的，要爱护小草。D、我们帮大树修剪枝叶，让大树更漂亮。刘老师：小朋友你们说的真棒，那请你去找一个小朋友帮助你一起来爱护环境吧。（教师找一个小朋友，一起捡垃圾）大树：这群小朋友真是太可爱了，我好喜欢你们啊。你们是那个幼儿园的？小朋友一起回答：瑞吉欧幼儿园的。玫瑰：小草，你看我....。小草：我也特别干净了....大树：是啊，我的手臂也好多了，真是太感谢这些小朋友了。齐声说：是你们让我们恢复了原来的摸样，谢谢大家。小朋友齐声说：保护环境人人有责，让我们一起争做爱护环境的小使者。主持人：小朋友，你们愿意参与到我们保护环境的队伍中吗？如果你愿意，请你起立。和我们一起做《我真的很不错》（此时小朋友和玫瑰、小草、大树可以下台给小朋友发玫瑰花）。感谢大家的支持与配合，本次娃娃小剧场到此结束，让我们期待下次的娃娃小剧场。拜拜。
第18篇：小班娃娃家
小班角色游戏娃娃家 角色游戏：娃娃家 游戏的产生：
娃娃家游戏其实是小朋友们日常生活的真实写照，小朋友们对这些内容很熟悉，比如吃饭、睡觉等，他们也希望自己能成为爸爸妈妈照顾孩子，像他们的爸爸妈妈那样做，因此游戏的内容小朋友很兴趣，于是我们决定开展这个游戏。 游戏总目标：
1、幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。
2、围绕“娃娃家”主题开展游戏，能用语言、动作再现爸爸、妈妈照顾小朋友的情景，反映自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。
3、建立并遵守游戏常规。
4、学习使用礼貌用语，培养幼儿良好的文明行为习惯。第一阶段游戏 阶段目标一：
1、围绕“娃娃家”主题开展游戏。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。
2、萌发幼儿对角色游戏的兴趣，愿意与同伴一起游戏。
3、围绕“娃娃家”开展游戏，体验和同伴一起游戏的乐趣。
4、引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。
5、继续巩固游戏常规，能正确使用各种游戏材料。第一次游戏 第一次活动准备：
1、娃娃若干、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、电视机、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境。指导要点：
一、教师出示娃娃家物品引起幼儿游戏兴趣。
二、幼儿了解娃娃家物品的名称并讨论其使用方法。
1、让幼儿说说桌上有什么？你在什么地方见到这些物品？
2、让幼儿自由说说自己认识的物品的使用方法并示范。
三、幼儿分组活动，教师巡视指导。
1、教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习使用各种炊具、餐具等。
2、在游戏中教师可充当某个角色和幼儿一起玩。
3、教师在游戏中进行随机教育，提醒幼儿要轻拿轻放玩具，玩具玩完后要及时归位。第一次观察推进：
1、观察：从本次游戏中我们可以感觉到小朋友们对娃娃家的游戏十分兴趣，能运用到自己的生活经验，但也有一些地方脱离游戏，以下是几游戏片段
片段1：有一个小朋友抱着布娃娃坐在桌子旁边，什么都没有做，一个下午的游戏时间浪费了。
片段2：另外一组一个小朋友拼命的把各种蔬菜水果放进了锅里，然后再倒出来，最后再放进去，这样一直重复，没和任何交流也没做其他的事。
2、推进：
娃娃家小朋友们的表现，反应了小班小朋友现在仍处于操作材料自我满足的阶段。他们的角色意识较差，有时候一个东西可以玩很久时间，不知道自己该做什么？改怎么样做，不会与人交往，教师在今后的游戏中要继续的引导，使幼儿有更多互动和分享经验。 第二次游戏 第二次活动准备：
1、每人一个娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、电视机、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境。指导要点：
一、以娃娃家环境导入活动，引起幼儿游戏兴趣：
二、引导幼儿学习抱娃娃：
1、幼儿自由抱娃娃并互相交流：“怎么抱娃娃才会更舒服？”
2、教师小结抱娃娃的要点：
〈1〉娃娃的头应靠在爸爸（或妈妈）的手臂上。 〈2〉爸爸（或妈妈）一只手拖着娃娃的头，另一只手拖着娃娃的臀部。
三、学习给娃娃喂饭：
1、让幼儿回忆平时爸爸、妈妈怎样给自己喂饭的。
2、请个别幼儿示范给娃娃喂饭。
3、启发提问：“饭很烫时怎么办，怎么喂宝宝？宝宝饭滴在身上，要怎么做？”
四、教师小结抱娃娃、给娃娃喂饭的要点。
五、幼儿分组活动，教师指导：
1、在游戏过程中教师可扮演某种角色进入游戏与幼儿一同游戏，鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。
2、教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习抱娃娃、给娃娃喂饭。
3、教师根据幼儿的需要以游戏的方式给予具体的帮助和指导。
4、在游戏中及时纠正、指导幼儿正确使用游戏材料，提醒幼儿要轻拿轻放玩具。第二次观察推进：
观察：针对上次观察推进的结果，这次教师重点引导幼儿学习如何抱娃娃喂娃娃吃饭等，照顾娃娃的方法。在观察中发现幼儿对照顾娃娃很感兴趣，而且学习的很快，但是观察游戏中又发生了另一个问题：因为娃娃的数量是有限的，而小朋友们都想抱娃娃照顾她，所以在游戏中，很多小朋友都去抢娃娃，这样会出现争执和混乱，大家都说我要娃娃。 推进：在下次游戏中，教师可以多增加一些娃娃够幼儿游戏时使用，然后要进行幼儿的角色分配，可以让一些小朋友扮演妈妈去抱娃娃，照顾娃娃；另一些小朋友扮演爸爸、爷爷、奶奶等，这样可以帮娃娃煮东西吃，或者帮娃娃洗澡等，分工合作，这样游戏中也不会发生争执。 第三次游戏 第三次活动准备：
1、娃娃家所需的材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境（内有桌、椅、电视、电话、床等）。指导要点：
一、启发引导幼儿结合自身经验，说说自己的爸爸妈妈是怎么照顾自己的，从而引申到幼儿身上，让幼儿讨论：如果自己当娃娃的爸爸妈妈，应该怎么做？爸爸可以做什么？妈妈可以做什么？
二、幼儿游戏，教师指导：
1、教师根据幼儿扮演角色的意愿，将幼儿分为两人一组，并带领幼儿到“娃娃家”的场景中开展游戏。
2、教师巡视，介入指导：
〈1〉让幼儿明确自己所扮角色的简单职责，并能说出对方所扮角色的称谓如“他是爸爸。她是妈妈。”
〈2〉提醒幼儿掌握正确抱娃娃的姿势及给娃娃喂饭的方法。 〈3〉鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。
〈4〉继续提醒幼儿要轻拿轻放玩具，不争抢玩具，会轮流使用玩具。 第三次观察推进：
观察：通过2次的游戏后，幼儿对如何进行娃娃家的游戏有了一定的了解，也积累了一些生活的经验，于是这次活动将小朋友们进行角色分配，有的人演爸爸有的人演妈妈。在观察中发现小朋友们有了自己的角色后玩的更开心了：比如倩玉会抱着娃娃说“不哭我是妈妈”而扮演爸爸的伟锋会在一边像模像样的煮东西。
推进：从此次游戏的情况看，前2次小朋友出现的问题和娃娃家中的游戏材料的使用和一些常规的培养有很大的关系，通过游戏角色的分配和教师对常规的强调，使的幼儿慢慢形成了较良好的游戏常规。 第四次游戏 第四次活动准备：
1、娃娃家所需的材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境（内有桌、椅、电视、电话、床等）。指导要点：
一、教师出示若干游戏材料，让幼儿说说材料的名称及用法，启发引导幼儿讨论：“这些游戏材料还能怎么用？”初步激发幼儿参与探索活动的兴趣。
二、幼儿游戏，教师指导：
1、幼儿自由结伴，两人一组，到游戏区活动。
2、教师巡视，介入指导：
〈1〉继续提醒幼儿明确自己所扮角色的简单职责，能愉快地与同伴一起游戏。
〈2〉重点用语言提示，鼓励幼儿尝试游戏材料的不同使用方法，引导幼儿体验不同的乐趣。
〈3〉带领能力差的幼儿参与游戏，及时肯定他们表现。 〈4〉督促个别幼儿遵守游戏规则，如轻拿轻放玩具，不争抢玩具，不乱跑等。 第四次观察推进：
观察：本次游戏中教师发现幼儿对爱护玩具材料的常规要求做的还不太好，比如：在游戏中，几个男孩子在抢娃娃家的灶，于是他们吧桌子旁边的东西碗啊盘子啊什么的，全部扫到了地上，但是他们根本没有去捡，而是继续的去抢；还有的小朋友不玩的东西不重新放在篮子立，而是随手一扔就不管了。
推进：在活动中出现的这种行为在下次游戏的开始，教师要先进行强调，先给小朋友们说一说让幼儿思考这种行为对不对，哪错了，应该怎么做，教育幼儿游戏材料要爱护，如果损坏了小朋友们就没的玩了，大家要把幼儿园的东西当成自己家的玩具好好爱护，不要互相争夺，要互相谦让。 第二阶段游戏 阶段目标二：
1、继续引导幼儿学习如何互相商量着玩游戏，有初步的角色分工合作的意识。
2、愿意与人交往，发展友好交往能力。
3、知道与人分享玩具，体验和同伴共同游戏的乐趣。第五次游戏 第五次活动准备：
物质准备：娃娃家所需各种材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
布置若干娃娃家的环境，内有桌、椅、电视、电话、床等。 指导要点：
1、引导幼儿回忆上次游戏情况导入活动。
2、引导幼儿讨论：怎么样才能做好娃娃的爸爸和妈妈？师根据幼儿的回答，进行小结，强调要求：两人一起游戏时，要商量好爸爸做什么？妈妈做什么？不要抢着做同一件事，如：爸爸在做饭时，妈妈可以去照顾娃娃，给娃娃讲故事，或给娃娃喂饭，哄娃娃睡觉，然后和爸爸一起吃饭等。
3、幼儿游戏，教师指导。
1）鼓励幼儿自由结伴，两人一组，佩带好角色挂牌后到各娃娃家活动。
2）幼儿游戏，教师巡视指导：
A、提醒幼儿在游戏时商量好爸爸、妈妈各自的工作，在游戏中不争抢着做一件事。
B、教师可扮演客人，针对个别组出现的问题予以提示与指导，鼓励幼儿在游戏中多交流，互相协商游戏的开展。 C、继续鼓励幼儿互相分享玩具，不争抢其他组幼儿的活动用品，及时归放。
D、注意观察、肯定及带动内向幼儿积极地参加游戏，督促个别幼儿遵守游戏规则，不乱跑。 第五次观察推进：
观察：在本次的游戏中，教师针对上次游戏的情况对幼儿的行为进行了评价和激励，告诉小朋友们要爱护玩具的重要性以及评选看看谁是最爱护玩具的小朋友将奖励他们红花。因此这次游戏小朋友们都注意到了这点。而且在游戏中教师新增加了电视和电话，小朋友们对新增加的材料很有他们会用电话假装与人聊天，邀请别人到家里做客等，这样就在无形中发展了幼儿的语言能力和交往能力。
推进：在活动中发现，幼儿会打电话邀请其他小朋友来自己的娃娃家做客，因此在下次的游戏中决定多鼓励幼儿到别人娃娃家去玩，这样可以让幼儿知道如何接待客人和如何当客人，发展了幼儿的交往能力。而且小朋友们对电话电视这些新的游戏材料很感兴趣，下次游戏中可以多增加一些材料供幼儿游戏。 第六次游戏 第六次活动准备：
1、娃娃家所需各种材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境。指导要点：
一、师生共同回忆上次游戏情况。
引导幼儿讨论：有客人来家里做客，我们应该怎么接待客人？客人进门时我们要说什么？做什么？客人走了要怎么说？教师小结：客人来做客时小朋友要先问清是谁再开门。客人进门要问好，给客人拿拖鞋、倒水。可以做很多好吃的请客人吃；客人走了要送客人到门口和客人道别等。
二、幼儿游戏，教师指导。
1、鼓励幼儿自由结伴，两三人一组。
2、幼儿游戏，教师巡视指导：
1）提醒幼儿在游戏时商量好爸爸、妈妈各自的工作，在游戏中不争抢着做一件事。
2）教师鼓励娃娃家的爸爸、妈妈互相去做客，重点帮助幼儿掌握接待客人的礼节。
3）继续鼓励幼儿互相分享玩具，不争抢其他组幼儿的玩具。 4）提醒幼儿爱护玩具材料，及时捡起丢在地上的玩具。 5）注意观察、肯定及带动内向幼儿积极地参加游戏，督促个别幼儿遵守游戏规则，不乱跑。 第六次观察推进：
观察：今天游戏，教师以客人的身份到各个娃娃家做客，并随机观察了一下小朋友们如何接待客人的，记录了一些片段 片段1：我走到本豪那组的娃娃家，本豪第一个看见了我就说：你来我们这玩的吗？我说对啊，我来你这做客，你们欢迎吗？本豪说：好啊。而其他的小朋友们正在自己玩自己的玩具没有发现我。
片段2：我又来到第2个娃娃家，励勤那，这回我敲门，励勤问谁啊，我说我是陈老师来你们这做客的，她打开了门欢迎我，并请我坐下倒水给我喝。 推进：我发现在活动中能力强的幼儿对如何接待客人还是做的不错的，比较热情，而能力弱的幼儿做的不够好，还要加强。还有大部分幼儿不喜欢去别人家做客，喜欢自己留在娃娃家玩，因此下次游戏可以多鼓励幼儿外出做客/ 第七次游戏
第七次活动准备：
1、娃娃家所需各种材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境。指导要点：
一、教师出示游戏材料，引起幼儿游戏兴趣。
二、师生共同回忆上次游戏情况。
1、教师启发提问：
“你在上次的娃娃家游戏中扮演的是谁？你都做了些什么？娃娃的妈妈（爸爸）又做了些什么？你们玩得愉快吗？”
2、引导幼儿讨论：
有客人来家里做客，我们应该怎么接待客人？客人进门时我们要说什么？做什么？客人走了要怎么说？
3、教师小结：客人来做客时小朋友要先问清是谁再开门。客人进门要问好，给客人拿拖鞋、倒水。可以做很多好吃的请客人吃；客人走了要送客人到门口和客人道别等。
三、幼儿游戏，教师指导。
1、鼓励幼儿自由结伴，两三人一组。
2、幼儿游戏，教师巡视指导：
1）提醒幼儿在游戏时商量好爸爸、妈妈各自的工作，在游戏中不争抢着做一件事。
2）教师鼓励娃娃家的爸爸、妈妈互相去做客，重点帮助幼儿掌握接待客人的礼节。
3）继续鼓励幼儿互相分享玩具，不争抢其他组幼儿的玩具。 4）提醒幼儿爱护玩具材料，及时捡起丢在地上的玩具。 5）注意观察、肯定及带动内向幼儿积极地参加游戏，督促个别幼儿遵守游戏规则，不乱跑。 第七次观察推进：
观察：本次游戏中教师继续加强对幼儿如何做客和当客人的指导，小朋友们也对当客人产生了兴趣，重点我观察了景其，他先到了本豪的娃娃家，敲了敲门，然后和本豪说他是谁，接着在他们家高兴饿玩了起来，本豪给他谁喝，还说了谢谢，并且走时还对那家的小朋友们说之间，之后他在自己的娃娃家也接待了客人，表现的不错。 推进：
从游戏中我感觉到教师还可以注意多教给幼儿一些交往的方法，丰富他们的游戏内容。让幼儿学习与客人交谈，沟通交流，这样游戏的内容也会更有趣更吸引孩子，并且能有效的增加幼儿的交往和语言表达能力。 第三阶段游戏 阶段目标三：
1、巩固掌握接待客人的礼节，能与同伴交往，促进各角色、各个娃娃家间的联系，发展交往能力。
2、巩固礼貌用语（请、谢谢、你好、再见等）的使用，培养良好的文明行为习惯。
3、懂得爱惜游戏物品，初步学会归类摆放，培养爱护玩具材料的好习惯。第八次游戏 第八次活动准备：
1、娃娃家所需各种材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境。活动过程及指导要点：
〈一〉教师以今天要到娃娃家做客导入，引起幼儿游戏的兴趣。
〈二〉引导幼儿回忆客人来家里玩，接待客人的情景，教师启发提问：“有人按门铃时怎么做，说什么？客人进屋要给客人准备什么？客人走了要怎么做？” 〈三〉幼儿分组游戏，教师指导：
1、幼儿自由结合分组并确定好自己扮演的角色（教师可协助幼儿分配角色。）
2、教师重点指导幼儿掌握待人的礼节，鼓励幼儿和其他组幼儿交往，互相串串门。提醒幼儿正确使用礼貌用语，及时表扬爱护玩具材料、积极游戏的幼儿。 第八次观察与推进
观察：在此次的游戏中教师以参与的形式推进了一些游戏的内容，比如和小朋友一起去一个娃娃家做客，或者是跟小朋友们一起聊天问问他们今天煮了什么给娃娃吃，做了哪些事等等，游戏的内容也有所丰富，有了一定进展。
推进：本次活动由于教师的参与，游戏的内容有所丰富，由于孩子的年龄还比较小，他们的语言表达和生活经验有限因此不能够进行深一步的交往，需要成人的帮助，因此还可以在亲子，区域等活动继续丰富幼儿的生活经验。 第九次游戏 第九次活动准备：
1、娃娃家所需各种材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境。活动过程及指导要点： 〈一〉教师请能力强的两组幼儿开展娃娃家游戏，引导其他幼儿观看后进行简单评价，如：客人上门如何接待？到别人家做客时，要怎么做？
〈二〉幼儿按自己的意愿扮演角色（教师作适当的协调），到布置好的场景中游戏。 〈三〉幼儿游戏，教师指导：
1、教师扮演角色介入指导，有意识的创造一些游戏情节，鼓励幼儿主动参与到其他组的游戏中，大胆用语言或动作进行交流，丰富游戏内容。
2、提醒幼儿讲礼貌，友好待人，爱护玩具材料。
3、及时观察幼儿的表现，做出适时的引导。第九次观察与推进
观察：在本次的游戏观察中有部分的幼儿在使用礼貌用语的情况方面做的还不够好，重点观察了宇兵，只见他抱着自己的娃娃跑到了别人的组上，也不敲门就进去做客，而且只顾玩别人的东西也不和别人说话，过了一会又自己跑开了。 推进：教师对幼儿在游戏中使用礼貌用语方面还需 要加强教育指导，可以收集粘贴礼貌做客的图片、照片等启发幼儿，鼓励学做文明的小主人、学做文明小客人等活动进一步丰富积累幼儿的经验。 第十次游戏 第十次活动准备：
1、娃娃家所需各种材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境。活动过程及指导要点：
〈一〉教师针对上一次游戏中存在的不足进行讨论： “客人上门如何接待？两个娃娃家间可以如何交往？一个娃娃家的爸爸妈妈有急事要出门，娃娃该怎么办呢？” 〈二〉幼儿按自己的意愿扮演角色（教师作适当的协调），到布置好的场景中游戏。 〈三〉幼儿游戏，教师指导：
1、教师扮演角色介入指导，有意识的创造一些游戏情节，用语言提示的方法帮助幼儿丰富游戏内容，学习如何交往，鼓励幼儿主动参与到其他组的游戏。
2、提醒幼儿讲礼貌，友好待人。
3、及时观察幼儿的情绪表现，做出适时的引导。第十次观察与推进
观察：在本次游戏中幼儿在玩的时候，一个小朋友发现了问题，他说“今天有很多的客人到我的娃娃家做客，来了这么多的人我家里吃的东西用的东西还有盘子和碗都不够用了怎么办。这时让幼儿思考到了一个问题，如果娃娃家的东西不够用我们该如何解决，这时教师进行了适当的引导，可以去商店买了，于是很多小朋友们响应对啊，可以开个商店的啊。那我们下次开个商店吧，大家都说，于是产生了一个新的游戏商店。
推进：随着游戏的不断推进，幼儿在玩的过程中也有了进一步的发展，现在他们在游戏中产生了新的需求，就时需要商店买东西，于是产生了一个新的游戏商店，因此试生共同商量决定在下次的角色游戏中新增商店这一内容，孩子在游戏不断进步，也发展了各方面的能力。
第19篇：《风娃娃》教学
《风娃娃》教学范例
教学目标
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得\"做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用\"的道理。教学重点难点
教学重点：随文识字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。 教具准备 多媒体课件 教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜语诗。你们知道这是什么？（播放课件）
2、全班齐背古诗
3、快乐看啊，一个可爱的风娃娃来了。板书课题
16、风娃娃
二、初读课文
想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。
三、学习生字
1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。
2、出示课件，交流识字方法
刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。 只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。
四、学习课文
1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。
风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。
2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）
我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。
当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。
“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？
谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。
风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。
让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。
3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？ 自学要求：
1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。
交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）
当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）
当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）
当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读
4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？ 我会说：风娃娃还来到--------看到---------，他---------- 于是，风娃娃想：引读
是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。
五、拓展应用
推荐课外阅读《海上的风》诵读，做小练习。
六、巩固识字
1、交流生字。
2、学生互相展示自己的书写
16、风娃娃
风车
慢慢转动 秧苗喝足水
纤夫
用力拉船 用力吹船 飞快行驶 【教后反思】
以“识字”为主线，以“读”为经，以“认”为纬，重在培养学生的识字兴趣，识字方法和感悟能力。整个识字教学过程就是教师有意识地在游戏中教，学生无意识地在游戏中学。生字的识记有层次，有梯度，让学生在“看看、读读、议议、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮”的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。
第20篇：瓜娃娃说课稿
幼儿中班语言《瓜娃娃》说课稿
（一）说教材 （1）教材内容分析
瓜果在幼儿的生活中很常见，把瓜果卡通化能够引起幼儿的兴趣，教材中瓜果笑哈哈，充满童趣，形象鲜明突出，同时设计瓜果分类，能够让幼儿对蔬菜和水果进行初步区分。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验； 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”
（2）幼儿现状分析
中班孩子年龄小，思维带有具体形象性，主要依靠表象进行学习，需在具体、形象的环境中去发现事物的特征。
（3）活动目标
幼儿对瓜果认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下目标：通过本活动，能够认读瓜、西、北、金、香、木、哈密、甜、苦，学会简单分类蔬菜和水果。
（4）活动重点、难点
类似西瓜、香瓜、哈密瓜这几种瓜果，在幼儿生活中比较常见，因而幼儿容易认读，重点及难点在于认读北瓜、金瓜、木瓜、甜瓜、苦瓜，并能够分类。对于突破重难点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，加深对瓜果的印象；注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而达到准确认读的效果。
（二）说教法 在整个教学活动过程中我主要以直观法、游戏法为主。 中班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。
1、直观法包括：图片展示法和示范法。
通过展示瓜果图片，激发幼儿的学习兴趣。图片具体、形象，能够使幼儿集中注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使幼儿情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发音又是中班语言教学的重点任务。
2、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，通过游戏的方法可以帮助幼儿更好的掌握学习内容，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。击掌传物抽卡片，我是小小采购员。
（三）说学法：
1、多种感官参与法。在活动中通过眼看、耳听、脑想、学一学、说一说，分一分等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿认读瓜果对应的文字。我在开始部分使用图片，先展示幼儿熟悉的瓜果，提高幼儿的兴趣，鼓励幼儿思考，想想各种瓜果是什么味道，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法和游戏，让幼儿参与到活动中。
2、游戏体验法：针对中班幼儿的年龄特点，我采用游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边认读汉字，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。
（四）说教学过程：
1、展示图片，吸引注意。询问幼儿是否喜欢吃蔬菜水果，都喜欢吃什么蔬菜水果。老师今天带来几个瓜娃娃，有没有小朋友认识，展示瓜果图片，认识瓜果之后翻到背面让幼儿认读文字。通过用眼睛、用脑来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。
2、示范朗读《瓜娃娃》。带幼儿朗读《瓜娃娃》的内容，每念一种瓜果就展示图片和文字，重复三遍。对于重点字重点强化读音，使幼儿对重难点有一定的认识。
3、做游戏。击掌传物抽卡片，将图片放入箱子里，教师击掌，幼儿传粉笔，掌声停下，粉笔在哪个幼儿手中，幼儿就来抽卡片，先认读文字，然后看图片，加深印象。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助，与孩子共同参与，享受快乐。 幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。
4、瓜果分类。让幼儿担任采购员，购买蔬菜和水果，在黑板上分开两侧，一侧为蔬菜栏，一侧为水果栏。先问幼儿买什么，拿到相应的图片后认读汉字，并问他是蔬菜还是水果，然后把瓜果分类粘贴。
5、总结评价，适时教育。在总结的过程中，对每个幼儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现。
