西沙群岛范文
推荐第1篇：西沙群岛
富饶的西沙群岛》教学设计
河北保定容城县容城小学 肖丽芳
【教材简析】
《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。
【设计理念】
1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
3.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
【教学目标】
1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文，背诵第
二、
三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
【教学重点】
有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
【教学过程】
一、导入：出示课题，齐读
1.读了课题，你觉得课文应该讲些什么？（学生据课题预测）
2.出示中国地图，我们先来解决西沙群岛在哪里的问题。
这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它像祖国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
二、初读课文，认读生字词，整体感知课文
1.用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文
2.出示“我的词语库”和“会写字”认读生字词
3.理清文章脉络
A.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”我们试一试，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。
用双横线标出，注明“中心句”。
B.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？
找出相对应的自然段，明确：海面、海底、海滩、海岛
三、细读课文，感悟语言
（一）学习第2自然段
1.指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？文中用什么词来形容？（五光十色、瑰丽无比）
2.课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？
这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。 3.海水为什么这么美？（学生读——）借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。
4.句式练习
海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
因为______________________，所以___________________。
_________________________，是因为___________________ 。
（二）学习第三段：
1.默读3自然段，边读边想这一段主要讲了什么？在文中圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾）
2.珊瑚
A.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。
B.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像„„有的像„„有的像„„”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）
3.海参
出示图片，师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米，特大的30厘米。
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？（蠕动）
“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点
“到处都是”说明什么（多，物产丰富）
4.大龙虾
读出它的威武。
5.海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。
（三）学习第四段
1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对——是鱼
谁喜欢海底的鱼？请你读第四段，其他同学边听边想象。
课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？体会鱼的美，指导朗读“有的„„有的„„有的„„有的„„”句子。
2.“有的„„有的„„有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！美美地读这一段。
3.为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有感染力）你还能从哪看出鱼很多？
“各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对”
4.作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。全段结构总——分——总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用.
5.体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。（熟读后背诵）
（四）学习第
五、六自然段 1.用我们掌握的方法自学
五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？
2.交流。
3.课件展示贝壳图片，练习说话：
贝壳大小不一，大的（十几厘米），小的（如同指甲盖般）。
贝壳形状多样，有的（圆圆的），有的（弯弯的），有的（细长细长的），有的（像扇面），有的（像宝塔），有的（像水勺），还有的（像火炬）。
贝壳颜色不一，有（雪白的），有（鲜红的），有（鹅黄的），有（淡青的），有（深褐色的）„„
贝壳摸上去，有的感觉（光滑），有的感觉（粗糙），有的（全身是刺感觉很扎手）
西沙群岛的贝壳真是（千奇百怪）（美不胜收）！
4.抓重点词语，理解“拣不完”。
“拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。
5.理解“鸟的天下”
我们听说过花果山是猴子的天下，那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下？（鸟特别多，占统治地位）
利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海里游的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，这里是鸟的天下，鸟的天堂！
课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。
树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）
（五）学习最后一段。
1.齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应。
2.知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）
（六）回顾全文
课文用总述──分述──总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛
（七）图片欣赏，感受海洋生物的丰富多样
（八）作业
1.展开想象，画一画西沙群岛的景物
2.摘抄课文中优美的句子段落。
3.编写西沙群岛导游词。如：
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（
）。
这里风景优美，海水（
），海底有（
），海滩上（ 海里有（
），海岛上有（
）。
）。西沙群岛的物产也很丰富，
推荐第2篇：西沙群岛
《富饶的西沙群岛》教学设计及反思
裘村镇校 鲍莹莹
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。这篇课文，语言准确优美，生动形象。先介绍了西沙群岛的地理位置，再按海面，海底，海滩，海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设的更加美丽富饶。让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛的美丽风光，了解祖国山河的壮美，培养学生热爱祖国的思想感情。 第一课时 教学目标
1通过学习，能正确流利地朗读课文。
2通过朗读，看图，明白西沙群岛海水五光十色的成因。
3运用电教手段，直观地感受西沙群岛的海面，海底的美丽和富饶。 教学过程 导入
出示：中国地图
同学们，我们的祖国地大物博，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方——西沙群岛。这里是南海，在南海上面有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它像祖国的南大门，是海防前哨。这节课我们就要和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。 齐读课题。 初读
1、现在请大家轻轻地打开课文。读读课文，在读之前，先来看看朗读要求，出示： 读书要求：
自由读课文，读准字音，读通句子。标上自然段序号。 找一找课文是围绕哪一句话来写的？
2、反馈：师看大家游得真是入迷了，读得也很认真，先来看看这一组词语，哪位同学来读读。
出示：岛屿 山崖 红缨 珊瑚 海参 峡谷 鸟粪
很好，大家发现了吗？这里有一个多音字 ----学生：海参的参
另外一个读音是----生：参
组一个词
来一起把这组词语读读。（出示：绽开 产卵 栖息 ） 这一组词都是动作词 学生领读，其他学生跟读：风景优美
五光十色 等
3、小朋友，西沙群岛有哪些物产呢？我们一起去看一看。
播放课件：西沙群岛
师配合画面：那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
4、会读书的人能把一篇文章读成一句话。我们试一试，请同学们快速默读课文，课文围绕风景优美，特产丰富介绍了西沙群岛的哪些地方？ 明确：海面，海底，海滩，海岛
细读感悟
下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！ 学习第二自然段
1、首先我们先去海面欣赏海水的美丽 请一个小朋友来读一读，其他小朋友边听边想西沙群岛的海水是怎样的。
2、文中用什么词来形容海水？五光十色 瑰丽无比 课件出示海水的美丽
你能把海水的美丽读出来吗？
3、海水为什么这么美，（课件展示，帮助学生理解，海底的地形特点） 海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看色彩就不同了。 因为________________________________,所以_______________________。 ____________________________________,是因为_____________________。 让我们到这美丽的海水里再去感受。齐读。 生：读第二自然段 学习第三自然段
西沙群岛不仅海水美丽，海底还有好多生物呢。请你默读第3自然段，边读边想，这一自然段介绍了海底的哪些物产。在文中圈出来。 1，珊瑚
出示各种珊瑚的图片，读出它的美。 展开想像，珊瑚还像什么？用上，“有的像，有的像，有的像”说说句子。 2，海参
老师给大家看一下。海参是一种古老的软体动物，身上没有足，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？
蠕动给人怎样的感觉。（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点。 到处都是说明了——多，物产丰富 3，大龙虾
这里还有一只大龙虾呢（出示图片，生找课文是怎么描写大龙虾的） 读出威武 4齐读
学习第四自然段
1、海底的物产真是丰富，数量最多的还要数什么呀？
你喜欢海底的鱼吗？请你读第四自然段，其他同学边听边想象。这些鱼带给你怎样的感受。
2、有的„„有的„„句式写出鱼的所有样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅这几种鱼就让我们感到美不胜收了，还有好多鱼呢，各种形态的，一群一群的，会有多美啊！让我们美美地来读一读吧。
3、为什么人们说西沙群岛一半是水一半是鱼？真的是一半水一半鱼吗？（运用了夸张手法）你还能从哪里看出鱼多？
4、作者让我们先看到了成群结队的鱼的，总的感觉鱼多，接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后又讲一半是水一半是鱼，让人感觉这里的鱼确实很多。全段的结构是——总分总。这样的结构条理清晰，这种写法我们在写作的时候也可以用。
5、这么多这么美丽的鱼，让他们都留在我们的心里好吗？再一起读一读课文。
总结：这节课，我们一起遨游了西沙群岛，领略了五光十色、瑰丽无比的海水，感受到了海底丰富的物产，下节课我们到海滩上去看看，进一步感受西沙群岛的富饶。
板书：
海面
海水
海底
珊瑚
海参
大龙虾
鱼
各种各样
海滩
教学反思：第二自然段的教学，“海面”部分做得比较扎实，通过自由读，指名读，齐读等方式，配上海底的山崖和峡谷的图片让学生明白了，海水五光十色的成因，继而引导学生用上“因为„„所以„„”说话。接着又引导学生换一种方式“之所以„„是因为„„”的方式再来说一说。应该说，学生对于海面的美丽感受较深。当然这一部分花费的时间也比较多。所以在教学海底部分的时候，时间不是特别充裕。对海底的物产，只是在教学珊瑚上有一个小小的拓展练习，出示了很多美丽的珊瑚，引导学生学学课文的样子，也用上“有的像，有的像，还有的像”来说一说句子。在上课的过程中，时间控制的不好，对于本课优美的语言朗读得不够，对于重点段落海底的鱼这一部分，处理得不好。这一自然段有很多优美的句子，值得学习，彷写。但是在实际的教学中，只是提了一下这一自然段的构段结构，觉得这里的处理不好。
推荐第3篇：西沙群岛教案
富饶的西沙群岛
一、教学目标：
1、学会本课10个生字和新词，通过联系上下文、查字典等方法理解“富饶，
五光十色，瑰丽无比”有关词语的意思。
2、学习
1、
2、
3、4四个自然段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽富饶。
二、教学重难点：
重点：学习第
2、
3、4自然段，初步感受西沙群岛的美丽富饶。
难点：
1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海底物产的段落。
三、课前准备：小黑板
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，我们的祖国地大物博，幅员辽阔。一年级学过的《日月潭》，那是祖国的宝岛
—--台湾。在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。那里风景优美，物产丰富。今天我们一起游览西沙群岛。（板书课题）读课题。
A 这篇课文写的是哪个地方？ 西沙群岛。 B
怎样的西沙群岛？
正音 饶 rao
C
再读课题
根据“富饶”这个关键词，想想课文会从哪些方面写出西沙群岛的富饶？
二、整体感知课文。
1学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。并且给自然段标上序号。 2 .小黑板出示带生字的词语。（带拼音）
深蓝
懒洋洋
披甲
威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈
富饶
栖息
五光十色
瑰丽无比
蠕动
人参 4．全班读，男女赛读词语。（
）
5．89页泡泡图告诉我们，我发现课文是围绕一句话来写的？
读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
齐读中心句。（板书：总述
风景优美
物产丰富 ）
找出课文的中心句，就能概括课文的主要内容了，这是学习的好方法。 6．课文具体写了西沙群岛的哪些地方？（板书：海水、海底、海滩、海岛） 三．讲读第二自然段
1．首先来欣赏西沙群岛的海水，自由读第二自然段，用＿画出描写海水的关键词。（五光十色，瑰丽无比）
2．换词理解。 （五颜六色
色彩斑斓）。
理解 五光十色：形容色彩鲜艳，颜色繁多。（换词 五颜六色 理解五光十色）
瑰丽无比：奇特的美，没有什么能相比。
3．海水有那些颜色？
4．为什么有这么多颜色？ 因为？
5.小结学法：（自由读----画语句--有感情朗读）
四、讲读第
三、四自然段。
1.让我们尽情潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！ 自由读第
三、四自然段，思考：写了几种海产？用△画出来。
（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）
2.读描写珊瑚的句子。
珊瑚
各种各样
（比喻句）
3.读描写海参的句子。
海参
蠕动
（理解蠕动，还有哪些动物是蠕动的） 4.读描写打龙虾的句子。
大龙虾
威武
拟人句
3.刚才同学们带老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界。其实在海中最多的还是鱼。课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多？（ 成群结队，各种各样，数不清） 4.找出这个自然段的总起句。关键词“好看”。 4.这么多好看的鱼，都有哪些呢？ （多读）
（有的„„有的„„有的„„有的„„）练习总起句式。
5, 师引读：.西沙群岛的鱼远远不止这些，太多了！正像人们说的那样---西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
这句话是什么意思？？（夸张句，夸张的描述了西沙群岛的鱼很多） 6．西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的世界，让我们再读再体会。
五、小结：今天我们欣赏了西沙群岛五光十色、瑰丽无比的海水，游览了奇幻的海底。下节课我们将游览西沙群岛的海滩和小岛，继续游览这风景优美、物产丰富的西沙群岛。
推荐第4篇：西沙群岛导游词
西沙群岛象朵朵睡莲，浮珠般在绿波万顷的南中国海上。它位于海南岛东南约180海里处，与东沙、中沙、南沙群岛构成中国最南端的疆土。 西沙群岛，从东北向西南伸展，在长250公里，宽约150公里的海域里，由45座岛、洲、礁、沙滩组成。西沙群岛岛屿，东面为宜德群岛，由北岛、石岛和永兴岛等7个岛屿组成；西面是永乐群岛，由金银、中建、珊瑚8个岛屿组成。
西沙群岛地处北回归线以南，雨量充沛，岛屿附近海域的水温年变化小。这些优越的自然条件形成了西沙群岛奇特的景观。 登上西沙群岛的第一大岛永兴岛，就如走进了一座热带植物园。那里热带植物丛生，四季繁茂。环岛沙堤以内的地区生长着以白避霜花组成的乔木林，越靠岛的中心地带植株越高，越靠近海岸，植株越矮。在岛的外围沙堤上，生长的是海岸桐和草海桐等热带乔木和灌木。
海岸桐主要分布在环岛50-100米宽的沙堤上，好象沿岛的防风林一样。它的材质较好，分枝多而低矮，抗风力强。草海桐是珊瑚岛上热带常绿灌木，分布广，面积大，除了潮水可以淹没的地域外，岛屿其他地方都有生长。除了天然林，岛上还有历代我国军民种植的椰子树等，有些地方形成小片椰子林。
西沙群岛上栖息着鸟类40多种，常见的有鲣鸟、乌燕鸥、黑枕燕鸥、大凤头燕鸥和暗缘乡眼等。在整个树林的上层及其上空，海鸟成千上万终日盘旋飞翔，千鸣万啭，自成奇观，素称\"鸟的天堂\"。更有趣的是鲣鸟，它会在大海中给渔船导航，白天渔民根据鲣鸟集结和寻食方向，驾船扬帆前去撒网捕鱼，傍晚跟随它们飞回的路线，把渔船从茫茫大海驶往附近的海岛停泊。渔民们称鲣鸟为\"导航鸟\"。 西沙群岛是我国主要热带渔场，那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类400余种，是捕捞金枪鱼、马鲛鱼、红鱼、鲣鱼、飞鱼、鲨鱼、石斑鱼的重要渔场。海产品主要有海龟、海参、珍珠、贝类、鲍鱼、渔藻等几十种。比较名贵的有海龟之王的棱皮龟，海参之王的梅花参，世界最著名的珍珠--南珠、宝贝、麒麟等十几种。 随着海、陆、空交通的不断发展，人们游览南海诸岛风光的愿望不久将会得到实现。
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推荐第5篇：西沙群岛教案
富饶的西沙群岛
一教学目标：
1、会正确、流利地读好词，句和课文。学生有感情地朗读第二和四小节。
2、重点通过对第二---四自然段的学习，让学生感受到西沙群岛的美丽和富饶。
二教学过程：
（一）导入新课：
1．同学们，刚才我们欣赏了一组西沙群岛的图片。通过预习，知道西沙群岛在----------，是由许多的岛屿组成的，这节课，我们就到富饶的西沙群岛游览。出示课题，
“饶”选哪一种解释？“富饶”是什么意思？齐读课题
过渡：让我们一起走进这美丽的岛屿。
（二）检查词、句
风景优美、物产丰富、五光十色、
各种各样、成群结队
千奇百怪
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
（三）初读课文，初步理清课文的条理
过渡：词句读得这么认真，课文一定会读得更用心。
1、自读课文，要求 （1）读准字音，读通句子。
（2）课文是围绕哪一句话写的？用-----------划下来
（3）本文从海水、--------、-------------、海岛这四个方面写了西沙群岛的美丽富饶。
2、讨论交流
A课文是围绕哪句话来写的？西沙群岛的特点是--------，--------- B本文从海水、--------、-------------、海岛这四个方面写了西沙群岛的美丽富饶。
（四）学习第2自然段
1、出示第二小节前部分。
2、海水有深蓝的，淡青的，----- 这海水的特点是： -----，-------- 看PPT来理解五光十色，瑰丽无比。
3让我们通过有感情地朗读来体现海水的瑰丽无比。
4、海水呈现这色彩的原因是：---------------- 出示：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
用“因为-----------------，所以-----------------。之所以-----是因为-----；--------，因此，---------”的句式来表述。
（五）学习第
3、4自然段：
过渡：刚才我们欣赏了瑰丽无比的海水，接着我们穿上特制的潜水衣要去海底瞧瞧，海底有哪些物产呢？读3和4自然段
思考：（1）这两个自然段介绍了海底的哪几种物产？在文中圈出来。 （2）这些物产各有什么特点呢？找词来概括它们的特点。用“——”划出来。
（3）讨论交流：介绍了海底的哪几种物产？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼） A珊瑚
珊瑚的特点是：各种各样
看图片
B蠕动的海参，威武的大龙虾
，并让学生说说什么是蠕动？ C朗读第3自然段 下面我们重点来了解鱼 （4鱼的特点是：
出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨(yīng)；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
A（-成群结队）的鱼
B还有哪句话也让我们体会到西沙群岛的鱼多？ C（各种各样）的鱼
各种各样具体体现在---------------看PPT D让学生用“有的-----有的--------有的-----有的--------”造句 E、齐读这一小节
小结：刚才我们在海底欣赏了---------珊瑚、海参---------、大龙虾-------、各种各样的鱼--------地在珊瑚丛中--------。
六、教学第
五、六小节 过渡：从海底上来之后我们现在去海滩，干什么呢？ 沙滩上有拣不完的（
）的贝壳。 出示：我在沙滩上捡贝壳。
我在沙滩上拣贝壳。
如果现在是四五月份的话，还可看见----------- 西沙群岛还是------------- 小结：看板书小结
这美丽富饶的西沙群岛是我们------------------------，是我国的-------，我深信，只要我们好好学习，将来的西沙群岛定会更加-------，更加------。
富饶的西沙群岛
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下
西沙群岛：西沙群岛位于中国海南岛东南约330公里的海域，与东沙、南沙、中沙群岛共同称为南海四大群岛。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。西沙群岛上栖息着鸟类四十多种，素称“鸟的天堂”。最有趣的是鲣鸟，它会在大海中给渔船导航，渔民们称鲣鸟为“导航鸟”。西沙群岛是我国主要热带渔场，那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类四百余种。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。海产品主要有海龟、海参、珍珠、贝类、鲍鱼、渔藻等。西沙群岛地处北回归线以南，雨量充沛，岛屿附近海域的水温年变化小。这些优越的自然条件形成了西沙群岛奇特的景观。
推荐第6篇：《西沙群岛》课堂实录
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》课堂实录 【课前准备】
(一)教学背景
参与教学的是本校三年级二班的学生。经过一年多的电脑学习和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字，速度快的学生每分钟可打10个字；能上网查阅自己需要的学习信息，并能把搜集到的图片；
(二)教材内容的分析
《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
(三)学生学习状况分析
由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。
西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。
(四)教学目标的确定
1.读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。
【师生互动的教学过程】
(一)利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容
1.观看地图，介绍西沙群岛的地理位置(多媒体展示地图)。
2.全文朗读视频演播，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。
(二)以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容
师：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。
生：“我喜欢课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。” 生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”
师：(巧妙地展示课件)“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”
生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”
生：“我喜欢第6自然段”(读)。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。” 生：“我也喜欢第6自然段”(读)。“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。” 师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。
生：“我喜欢第4自然段”(读)。“我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很
多；第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”
师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件) 有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。” (请了4个学生朗读，教师相机评价)
“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“„有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆‟，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”
师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)
师：“易娇同学说她特别喜欢海里的这些鱼，陈老师也很喜欢这些鱼，陈老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。” (学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)
生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”
生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。” 生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”
生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。” 师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，打印成精美的图片。请大家欣赏欣赏。”(学生展示并介绍)
师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”
生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”
生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”
教师请学生板书：风景优美 物产丰富
(三)积累品读美词佳句
师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”
请各小组成员把自己喜欢的美词佳句有感情地读给其它成员听。
（四）课后的拓展
师：如果你能生活在西沙群岛，你愿意成为西沙群岛中的什么？（一条鱼儿、一只海鸟、渔业工人、边防战士。。。。。。）你又会过着怎样的生活呢？让你丰富的幻想变成精美的文章发表在班级的博客里吧！
推荐第7篇：富饶的西沙群岛
《富饶的西沙群岛》教学反思 马关县第二小学
柏秀香
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。它介绍了西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶。课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情;二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
教学时，我紧紧抓住“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。”这一课文的中心句，让学生自由选择海水、海底、海滩、海岛其中自己最喜欢的部分进行自主学习。现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路比较明确，教学各环节过度也比较自然，教学重点突出。我认为以下几方面做得比较好：
一、注重朗读，突出了语文课的语文味。
本课的教学，我认为最突出的一点就是将朗读训练贯穿于整节课的教学，真正体现了“阅读教学以读为主，以读代讲，以读促讲，以读促悟”的新课程教学理念。
教学过程中，我采用了多种多样的朗读方法。课堂开始，我让学生自由读课文，思考课文是围绕哪一句话写的？围绕这句话又分别介绍了西沙群岛的哪些地方？待学生得出答案后，我让学生自由选择自己最喜欢的部分反复练读，想想为什么喜欢这部分内容？之后以四人小组合作交流的方式，让学生把自己最喜欢的部分读给小组成员听，并说说这部分写了什么内容以及这部分是
1 围绕哪句话写的？然后在集体汇报交流的过程中时而个别展示读，时而男女生比赛读，时而全班读……学生在各种各样的朗读方式中感受和积累着课文优美的语言，感受着西沙群岛的美丽与富饶，感受着祖国山河的美好……整节课我讲得比较少，学生读得比较多，语文味比较浓。
二、注重口语训练，突出了语文课的人文性。
著名教育家叶圣陶先生曾说：在语言文字的训练“听、说、读、写四个字中，\'说\'字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。” 叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。
本课教学，我将学生的口语训练与课文朗读有机地结合起来。在学生对课文进行反复深入的朗读之后安排口语训练，这样学生不仅有了说的素材，而且掌握了说的方法。一节课中。我先后安排了两次口语训练。第一次，在感受西沙群岛海水变化原因时安排了“因为……所以……”、“……所以……”的句式训练，目的是帮助学生认识因果关系句式的不同表达方法，积累关联词语。第二次口语训练安排在感受珊瑚的千姿百态，课文中写到“海底的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”当学生对这句话熟读成诵之后，我追问：“海底的珊瑚还会像什么呢？”提示学生展开想象，大胆表达。为了让学生的描述更具体、更形象，我给学生提供了一组形状各异的珊瑚图片，这样，学生说起来就比较容易了。之所以安排这次口语训练，目的一是培养学生
2 用“像”来说句子（也就是写比喻句）的能力，这在整个小学阶段的语文学习中都是一个重点，同时也是一个难点；二是培养学生的想象能力和创新思维能力。我认为这样的口语训练应该落实到日常的每一节语文课当中，让学生多说，让“说”来服务“写”，这样，学生在写作文时就不会感觉那么吃力了。
三、读写结合，突出了语文课的工具性。
本文在写法上有一个很突出的特点：围绕“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。”这句话，分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体阐述了西沙群岛的富饶与美丽。而每一个自然段又以相同的结构方式展开叙述。
为了让学生掌握这种写法，在教学过程中，我有意识地提醒学生：朗读时注意思考，课文是围绕哪句话写的？每一个部分的内容又是围绕哪句话写的？并在小组里交流。课堂结尾部分，我有意安排了一个小练笔，给学生一组句子，让学生自由选择自己想写的一句话，模仿课文的写法，从几个方面把这句话写具体。但由于时间关系，课堂上没能完成。课后我对学生的小练笔进行了批改，大部分学生已经掌握了课文的写法，少部分学生基本上能运用这种方法，但语句的顺序、层次性还有待训练。
当然，这节课也有许多需要改进的地方，比如，在时间安排方面，学生朗读课文的时间很充分，但最后的小练笔时间仓促，学生只进行了口头叙述，课后才写下来。其次，课题为《富饶的西沙群岛》，重点词在“富饶”，教学时我已经让学生找出课文的
3 中心句，理解课文时也紧紧抓住了中心词 “物产丰富”，但是在总结时没有将中心词“物产丰富”与课题中的“富饶”串联起来，对于领悟能力强的学生来说，很容易就理解了：因为西沙群岛物产丰富，所以说它富饶。而对于领悟能力弱的学生，如果没有老师的提示，可能他对课题的理解和思考就不那么深入了。
今后的教学，我将以本节课和其他老师的课为鉴，取长补短，使教学水平更上一个台阶。
推荐第8篇：美丽的西沙群岛
教学时间：两课时。
第一课时
前置性学习纲要：
一、读一读：要求正确流利地朗读课文。
二、查一查：要求查出不明白词语的意思并抄在书上。
三、说一说：用简练的语言概括课文内容。
四、画一画：
1、画出打动自己心灵的句子，并说明理由。
2、画出不理解的句子打上“？”
五、主题探究：
南沙群岛美丽在哪里？
六、拓展：
查找有关南沙群岛的资料。
教学设计：
一、
复述课文
今天我们继续学习《美丽的南沙群岛》。谁能复述一下这篇文章讲了一件什么事情？
二、
小组合作探究问题：
出示问题：南沙群岛美丽在哪里？
三、小组汇报：我们合作学习的能力越来越强了，下面我们就来交流一下各个小组合作学习的方法和成果。都准备好了么？
思考:
1．你用什么方法打开"宝库"? 在"宝库"里你发现了什么?
（组织讨论自学方法和所学内容.结合句子理解"蕴藏"和"用之
不竭"的意思。）
2．为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们。
3．为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
4．你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？
5．结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。
南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。
南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（ ），有（ ），有（
）。
南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（ ），有（ ），有（
）。
四、拓展：
请同学们展示一下你搜集到的有关南沙群岛的图片或文字。
五、总结：
南沙群岛有着丰富的矿产资源，水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
六、布置作业
1．齐读最后一个自然段。
2．学习第
2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
3．摘抄课文中的妙词佳句。
板书
美丽的南沙群岛
地理位置
物产丰富
景色优美 第二课时
一、检查复习
1、上节课我们读了>这篇课文,你们知道些什么?
2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
二、精读感悟
学习第一自然段
1、传说中的南沙群岛是什么样的?
2、指名读第一自然段。
(1) “晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)
(2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。
(3) 指导朗读第
一、二句。
师小结。
(4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
指名读第三句,其他同学注意听。
评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”, “生息繁衍”等词语的意思。
3、激疑过渡：
(1)齐读第1自然段
(2)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？
学习第2自然段
1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
2、学生自学第2自然段， 思考：你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?
3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思.
4、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
5、师生合作朗读,体会总分写法。
小结： 南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。
学习第3自然段
讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
a 自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。
b 那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水„„任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗? 试着画下来.
c指导学生边读边想象边创作绘画.
d 评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合
e 创作绘画和课文理解"清澈明亮", "蓝玉", "五彩缤纷", "心旷神怡", "碧波浩淼", "充满魅力"等词语的意思.指名朗读学生喜欢的词句.
f 指导朗读本段的两个比喻句.
用"„„像„„"的句式把这两句练习说一说.
g 有感情地朗读第3自然段，练习背诵。
三、创设情景
加深体悟
1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。
2、老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。
四.仿段练习
1.课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽.
2.学习第2,3自然段的写法,以"公园真是鲜花的海洋"或"菜市场真是营养的宝库"为中心句写几句话. 板书设计：
2、美丽的南沙群岛
位置：祖国的最南端
巨大的蓝色宝库
迷人的世界
推荐第9篇：富饶的西沙群岛
设疑导入今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。
二、初读课文
1、学生自读课文，注意读正确，读流利。
2、检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪
3、交流老师提出的问题。
三、朗读感悟
四、课后拓展1
、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
2、背一背自己喜欢的段落。
第二课时
一、再读课文
1、用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
2、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。
二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会
1、学生交流描写祖国风光的古诗。如：《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
2、学生交流描写祖国风光的谚语。如：上有天堂，下有苏杭。 峨嵋天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。
三、积累语言
1、学生抄写词语表中列出的本课的词语。
2、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。
3、抄写课文中优美的语句。
板书设计：
22、富饶的西沙群岛风景优美物产丰富岛上儿女
推荐第10篇：富饶的西沙群岛
《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计
【教学目标】
知识与技能
1、抓住重点句段品读课文，理解第2～6自然段，知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
2、富有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。
3、学习第4自然段是怎样围绕中心句写具体的。
4、培养合作学习的能力及习惯；培养积累语言的习惯。
过程与方法
1、创设情境，让学生仿佛置身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶，领悟文章优美语句，学会运用语言表达自己的感受，积累语言。
2、教学过程中，运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法，让学生在窄小的语文课堂中，大胆发现，自信表达，培养创新，自主精神。情感、态度与价值观
通过虚拟的情境，有感情的朗读，去理解课文内容，领会西沙群岛地理
位置的重要，欣赏西沙群岛的美丽风光，了解西沙群岛的物产丰富，激发学生热爱祖国的情感。
【教学重点】
了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。
学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
【教学难点】描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习难点。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习引入，把握结构
1、出示课题，齐读
2、上一节课，我们初学了《富饶的西沙群岛》这篇课文，知道了西沙群岛是一个（）、（）的地方。（板书：风景优美、物产丰富）谁能告诉大家，课文是从那几个方面来介绍西沙群岛的？指名回答。（师相机板书：海面、海底、
海滩、海岛）
3、过渡：到底西沙群岛的风景有多优美、物产有多丰富？这节课，我们一起去西沙群岛看一看吧！
二、自主合作，探究感悟
（一）出示课件：自学要求
1、自学课文要求：
①从2-6自然段中选择自己喜欢的段落学习，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？它们有什么特点？
②学习时，用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。
2、学生自学课文，师巡视。
（二）集体交流，深入理解
师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意把西沙群岛的景色和物产通过自我介
绍、小画家画出来、播音员美读、小导游介绍这些方式为大家作以介绍？ 我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？
1、学习海面
（1）哪位小导游来向大家介绍西沙群岛的海面？
从这位同学的介绍中，我们感受到西沙群岛的海水是怎样的？（引导用课文中的词，五光十色，瑰丽无比，出示课件，板书）
（2）五光十色、瑰丽无比是什么意思？
（3）为什么海水是五光十色、瑰丽无比的？哪位小画家愿意用画来说明其中的原因？让一个同学到黑板上画简笔画（请同学们看着简笔画）（师引读） 因
为——（海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅）， 所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。
（4） [播放课件：海水颜色的图片]
（5）看了图片，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？哪位小播音员来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价，发最佳播音员奖）
（6）齐读，读出西沙群岛的美丽。
2、海底部分
多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！
（1）哪位小导游领着我们去？
从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。
（2）哪位小播音员愿意为我们朗读第三自然段？让我们闭上眼睛，边听边感受，你仿佛看到了什么？
板书：珊瑚、海参、大龙虾
（3）指导朗读每种海底物产的句子。
（4）下面我们来个海产品自我介绍。师举例示范：珊瑚：大家好，我是海底的美丽公主──珊瑚，我和我的姐妹们形态各异，美丽多姿。你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？（及时进行评价）
过渡：同学们，在海底，除了珊瑚、海参、龙虾，我们还会发现一群群游来游去的生物，那是什么？（鱼）
（5）师范读第四自然段，学生仔细听，说一说：你发现了什么？（有的„„有的„„）
（6）用“有的„„有的„„”进行说话练习。
（7）“有的„„有的„„” 这个排比句说明了什么？还有那些词看出鱼多？“成群结队”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”
（8）你可以读出鱼的多吗？（同桌读—请人读—全班读）
刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。
[出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼图]
学生欣赏。
师：西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富饶了吗？让我们一起来朗读
三、四自然段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。
3、学习海滩
游览了海底世界，我们应该浮出水面来海滩上透透气了。漫步在又细又软的海滩上你又看见了什么？（师板书：贝壳、海龟）贝壳和海龟给你留下什么样的印象？哪些词可以看出来？
你喜欢这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的喜爱？指名朗读。
4、学习海岛
从海滩出来，我们再到哪里去游览呢？（海岛）
哪位小播音员给我们读一下？好，愿意读海岛这段的同学都站起来读。 海岛最大的特点是什么？（海岛是鸟的天下）哪些词表现出是“鸟的天下”？
你喜欢那里吗？男女生比赛读，读出对它的喜爱之情。
三、总结全文，感情升华
1、刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛，[出示课件西沙群岛视频，边看边回顾课文内容]
[我们从海面上，看到了（）的（）；潜入海底，发现了（），（），（），（）；来到海滩，目睹了（）和（）；走上海岛，感受到这里是（）。]
2、同学们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？
3、游览完了西沙群岛，你最想说什么，请你用一句话说出来。
4、总结：同学们，相信随着祖国建设事业的发展，富饶、可爱的西沙群岛，必将会变的更加美丽，更加富饶的！
四、作业超市，尊重个性（任选一题）
1、说一说：当小导游，向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。
2、抄一抄：摘抄喜欢的句子词语。
3、画一画：画出你喜欢的西沙群岛的景物
4、写一写：仿照课文第4自然段写一段话。
板书设计：
22、富饶的西沙群岛
风景优美海水五光十色瑰丽无比 海底珊瑚图海参图大龙虾图鱼图物产丰富海滩贝壳图海龟图
海岛鸟图
【教后反思】
《富饶的西沙群岛》这篇课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
1、本节课，我以“游览顺序”为主线贯穿教学始终，过渡自然，环环相扣。如：我们来到西沙群岛首先看到了什么？多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！游览了海底世界，我们应该浮出水面来海滩上透透气了。漫步在又细又软的海滩上你又看见了什么？从海滩出来，我们再到哪里去游览呢？
2、注重“以读为本”，课堂中，教师给予学生充分的读书时间，让学生自读理解，指名读，同桌练读，男女赛读，集体品读等，让学生在读中感悟。
3、教学过程中师生关系比较平等，课堂学习气氛比较宽松，注意体现人文关怀。充分体现学生的主体作用，教学中，学生可以自由地选择自己喜欢的段落，自由地表达读书的感受，自由地选择说话的材料，整节课学生是课堂学习的主体。
4、在汇报自学情况时，我设计了小导游介绍、小画家作画、小播音员美读、海产品自我介绍等方式让学生根据自己的特长进行汇报，学生参与的积极性特别高，整个教室变得热闹起来，教学效果显著。
5、在教学过程中，恰当地运用多媒体手段来辅助学习。为学生创设了一个美丽的西沙群岛的情境，为学生提供形象的情感感知，和想象理解的思维凭借，学生学习兴趣高，学习效率也提高了。
本节课还存在着一些不足之处：
（1）本篇文章运用了比喻、夸张等修辞手法，语言优美，教学时没有渗透修辞手法的教学。
（2）对于学生的评价太单一。
第11篇：海南省西沙群岛导游词
西沙群岛地处北回归线以南，雨量充沛，岛屿附近海域的水温年变化小。这些优越的自然条件形成了西沙群岛奇特的景观。 登上西沙群岛的第一大岛永兴岛，就如走进了一座热带植物园。那里热带植物丛生，四季繁茂。环岛沙堤以内的地区生长着以白避霜花组成的乔木林，越靠岛的中心地带植株越高，越靠近海岸，植株越矮。在岛的外围沙堤上，生长的是海岸桐和草海桐等热带乔木和灌木。
海岸桐主要分布在环岛50-100米宽的沙堤上，好象沿岛的防风林一样。它的材质较好，分枝多而低矮，抗风力强。草海桐是珊瑚岛上热带常绿灌木，分布广，面积大，除了潮水可以淹没的地域外，岛屿其他地方都有生长。除了天然林，岛上还有历代我国军民种植的椰子树等，有些地方形成小片椰子林。
西沙群岛上栖息着鸟类40多种，常见的有鲣鸟、乌燕鸥、黑枕燕鸥、大凤头燕鸥和暗缘乡眼等。在整个树林的上层及其上空，海鸟成千上万终日盘旋飞翔，千鸣万啭，自成奇观，素称\"鸟的天堂\"。更有趣的是鲣鸟，它会在大海中给渔船导航，白天渔民根据鲣鸟集结和寻食方向，驾船扬帆前去撒网捕鱼，傍晚跟随它们飞回的路线，把渔船从茫茫大海驶往附近的海岛停泊。渔民们称鲣鸟为\"导航鸟\"。 西沙群岛是我国主要热带渔场，那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类400余种，是捕捞金枪鱼、马鲛鱼、红鱼、鲣鱼、飞鱼、鲨鱼、石斑鱼的重要渔场。海产品主要有海龟、海参、珍珠、贝类、鲍鱼、渔藻等几十种。比较名贵的有海龟之王的棱皮龟，海参之王的梅花参，世界最著名的珍珠--南珠、宝贝、麒麟等十几种。 随着海、陆、空交通的不断发展，人们游览南海诸岛风光的愿望不久将会得到实现。
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第12篇：富饶的西沙群岛
《富饶的西沙群岛》
岳集中心学校茂铺小学 代明 教学目标：
1、结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。教学重点:
1、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
2、抓住重点词语和句子理解、感受西沙群岛的美丽和富饶。教学准备：珊瑚：绽开的花朵、分枝的鹿角图片 教学过程：
一、复习导入:
1、同学们，上节课我们朗读了课文——富饶的西沙群岛,初步的理解了课文的内容，还学习了生字新词，我们已经知道-----在我国的南海海面上,有一群岛屿,是什么岛啊？【西沙群岛】，那么它是一个怎样的西沙群岛呢？【富饶的西沙群岛】，学生齐读课题。
2、我想西沙群岛一定非常吸引你们,现在请我们全班同学齐读第一自然段的最后一句话【那里风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方】风景优美？物产丰富？那就让我们一起到那儿去看一看吧！ 看看西沙群岛的风景到底是有多优美、物产有多丰富。
(观看多媒体课件播放富饶的西沙群岛视频，了解西沙群岛在祖国地图上的位置。)
二、合作探究
1、请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文,最吸引你的地方重点阅读，再用波浪线画下你们感受最深的词句，认真读读。然后想一想，作者是从哪些地方来给我们介绍这美丽富饶的西沙群岛的呢？【同学读，师板书课题】
2、读完了吗？那么谁来告诉老师，作者是从哪些地方来介绍西沙群岛的呢？【师板书：海水、海底、海滩、岛上】
3、过渡:“海水、海底、海滩、岛上”你最喜欢西沙群岛的哪个地方?快来告诉大家吧!
三.汇报交流
(一)谁最喜欢海面的海水？请你把这这段读一遍好吗？现在请你告诉老师，这里的海水有什么特点呢？【师板书：五光十色，瑰丽无比】
“五光十色”这个词语说明了什么呀？【海水的颜色非常多】，对了，说明了海水的颜色非常多，【有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，】这么多的颜色混在一起，漂亮不漂亮？那么同学们，作者用了五光十色这个词语来形容海水，想一想，你还能用什么词语来形容西沙群岛的海水颜色呢？【五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓„„】
好了，看来同学们都很聪明，现在再动动你们聪明的脑子，想想海水呈现多种颜色的原因是什么?【因为海底......色彩就不同了】
回答的很对，你能用\"因为„„，所以„„\"的句式来表述你刚刚回答的这句话吗？你真了不起!同学们,快把你们的掌声送给他!同学们一起把这句话读一读。
(二)海底：同学们，欣赏了海水，现在让我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底都有哪些丰富的物产？请同学们快速读读这一自然段，看看你在海底都看到了一些什么？
1、珊瑚
他看到了珊瑚，那么让我们一起欣赏欣赏美丽的珊瑚吧！请同学们把描写珊瑚的句子找出来，我请一个同学起来读描写珊瑚的句子。
同学们看一看，【出示珊瑚图片】有的像绽开的花朵，漂亮吗？还有的像分枝的鹿角【出示珊瑚图片】，好看吗？这里运用了一个修辞手法，同学们知道是什么吗？【比喻句】那是把什么比喻成什么呢？除了比喻句，这里还运用了排比，有的„„有的„„，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，同学们可以模仿这句话，用有的„„有的也造一句话吗？【学生造句，再请人读这句话】
2、海参、大龙虾：
（1）海底只有珊瑚吗？我们先看看海参，它们都在干什么呢? (海参到处......蠕动)，同学们思考一下，“蠕动”这个词语是什么意思呢？【慢慢的爬行，一般形容软体动物】同学们想一想，我们生活中都有哪些蠕动的动物呢?(毛毛虫、小青虫) 做手势：同学们，拿出你们的小手，我们来做一遍“懒洋洋地蠕动”慢慢的，懒懒的。我们一起来读读海参的这段话【请人读，读出海参的懒、慢】
（2）咱们再来看看大龙虾(样子挺威武)，在我们的印象中,哪些人最威武?(将军、士兵)那么,你能不能把这句话改成比喻句呢?对了，像大将军一样威武，现在请每一个人想一个威武的动作，读的时候，我们就配上这个动作。 （3）指导朗读（可配动作）：大龙虾的威武。
3、各种各样的鱼：
海底还有一种可爱的小动物老师早就忍不住想去看看了，你们猜猜是什么呢？老师为什么喜欢它们？带着疑问读这一段。
（1）老师为什么喜欢它们呢？【鱼多、美、可爱】
哪些词句说明鱼多呢? (成群结队、数不清......) 是呀，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！挺多吧？海底的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗？【不计其数、成千上万、数不胜数】
除了词语，你还从哪些句子也看出海底的鱼多呢？“西沙群岛的海水一半是水，一半是鱼”。师：西沙群岛里的鱼真的有这么多吗？这是夸张的写法，这样写更能突出鱼多，同时也更加突出了西沙群岛物产丰富。
（2）文中不仅写出了鱼的数量多,还写出了鱼的种类多,文中都有些哪些样子的鱼呢？我请一个同学起来告诉我们大家【有的......有的......】
这一段中，你们最喜欢哪句话呢，找出来读读。【指导读，自由读、指名读。】 一生读：“有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。” 生：他读得非常流利，但有一些地方没能突出来。 师：你来试一试。（这学生注意到了重点词的朗读）
师：看得出来，同学们都喜欢读这一句。老师把这一句改一改，大家是不是还喜欢呢？出示：“有的全身长满刺儿，鼓起气来，很圆。”
生：我不喜欢了。因为少了“像皮球一样”，我们就不知道有多圆了。 生：我也不喜欢。这样一来不生动也不形象。
师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。其实，写文章呀就需要让想象飞起来！有了想象，文章就会多姿多彩。
（3）同学们，西沙群岛里面只有这四种鱼么？【不是】如果把最后一句的句号改成什么符号更能体现出鱼的多呢？【省略号】同学们真聪明。 西沙群岛的鱼不但多还很美丽可爱，我们一起来读读吧！【齐读】
(三)海滩：
西沙群岛还有哪能些地方让你心动?【海滩】那就我们就去海滩上瞧瞧。【请人读这段】
我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，看到什么？
1、喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底是怎样的奇，怎样的怪？
2、这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！ 如何“千奇百怪” 的？你能插上想象的翅膀，用我们前面的有的„„有的„„来说说吗？如：海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的像一把扇子，真是形态各异。
同学们，这么多，美丽的贝壳，别忘了拣回去一些留作纪念。
3、海岛上还有什么？【有趣的海龟】有谁能把海龟的“趣”读出来？
4、西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。
(四) 海岛：我们游览的最后一站到了哪里？西沙群岛的海岛给你留下了什么印象?鸟多。
1.文中哪句话说明鸟多?
2.作者先用一句话概括写鸟多，哪些句子具体写鸟多的? 这一段,作者采用了\"总--分\"的方法写鸟多。
四、结尾：（看黑板）刚才我们一起游览了西沙群岛的海面、海底、海滩 和海岛,同学们想一想，从海面、海底、海滩 和海岛,可以看出西沙群岛的特点是什么？【板书：风景优美,物产丰富】,我们为之骄傲,为之自豪。
齐读最后一段：让我们一起祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越富饶!
五、作业：
1、把你最喜欢的好词佳句摘抄下来。板书设计
海水：五光十色
富饶的西沙群岛海底：（珊瑚、海参、龙虾、鱼）的天地 风景优美、物产丰富
海滩：美丽的（贝壳）、有趣的（海龟） 海岛：鸟的天下
第13篇：富饶的西沙群岛
富饶的西沙群岛
教学目标
1． 认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十 色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。 2． 有感情地朗读课文第
二、三自然段。3． 了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点 教学重点
了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点 教学难点
从词句中领会景物的美丽神奇，动物的有趣可爱，从而产生喜爱的情感 教学准备
多媒体课件
第一课时
一、激趣导入 （1）导入
小朋友们坐端正了，我们一起来看一下今天要学习的课题是——富饶的西沙群岛(齐读课题) 师：饶字是二声，又是翘舌音，跟老师再读一下——富饶。富饶是什么意思？（富有）至于为什么说西沙群岛是富饶的，相信在学了这篇课文后你们一定会明白的。
（2）借助地图，简介西沙群岛
西沙群岛是我国南海的四大海岛之一，下面我们来看一下她的地理位置。这是中国地图， 西沙群岛位于海南岛东南约180海里处。看，这就是西沙群岛，她是我国最南端的领
土之一，那里有许多解放军日夜守卫在那里，保卫着祖国的南大门，所以也被称为“海防前哨”。一起来读一读这句话。(随机出示句子：“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”)
（3）西沙群岛的总印象
课文我们都预习过，谁来说说西沙群岛留给你的印象？（壮观
美丽）
课文第一自然段中也有两个词语概括了这一点，能把它们找出来吗？（板书：风景优美
物产丰富）
二、初读感知，认读生词
1、小朋友们，不深入到字里行间，就无法感受到语言文字的魅力。下面请大家自由读课文，读之前先听清楚要求：
（1）读准字音，碰到难读的词语和句子多读几遍 （2）整篇课文是围绕那句话写的？用“——”划出 （3）想一想，课文写了西沙群岛的哪些事物？
2、认读生词
师：我们先来看看这课的生字宝宝
（1）认读生字，带拼音读，去掉拼音读
饶
屿
崖
威
武
缨 参
栖
卵
渔
瑰
蠕
（2）生字组成的词语，开火车读，易错字提醒
山崖
峡谷
珊瑚
海参
威武
蠕动
产卵
栖息
堆积
红缨
茂密
海防前哨
瑰丽无比
成群结队
祖祖辈辈
师：这几个字提醒一下。这几个词语我们再来读一遍。
3、交流
师：下面我们来交流一下刚才的问题。（板书：）
海面
海水
海底
珊瑚
海参
大龙虾
鱼
海滩
贝壳
海龟
海岛
鸟
小结：课文也正是从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写的。
三、讲读海面
1、过渡：小朋友们，让我们先到海面上去看看吧。谁来读一读第2自然段？指读
2、理解海水的美丽 师：这里的海水给你什么样的感觉？课文中也有两个词概括了海水的特点，是？（板书：五光十色
瑰丽无比）
“五光十色”是不是说五种光十种颜色？都有些什么颜色呢？能找出课文中的有关句子来读读吗?（随机出示图片，找出对应颜色）
师：给它换种说法，说“五颜六色”，好不好？为什么？
师：是的，海水在阳光的照射下是清澈透明的，有如液体宝石闪闪发光。（随机出示图片）
师：来，让我们带着惊喜的语气再来读读这段话，读出海水的美丽。 师:是呀，海水这么奇特美丽，怪不得说西沙群岛风景优美呢!
3、海水奇特的原因 （1）西沙群岛一带的海水怎么会有这么多种颜色呢？谁能用上文中的句子来回答？（随机出示图片，利用简笔画理解）。
（2）让我们用上“因为，所以”的关联词语把原因解释得更加清楚吧。（指答2个，齐读）正因为这样，海水的颜色才会不一样。
四、讲读海底
1、过渡：西沙群岛的海水这么美丽、神奇，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可 爱的小动物吗？第3自然段一共三句话，每句话都写了一样事物。
2、珊瑚
谁来读一读第一句话。（读后随机出示图片） 这些珊瑚真是千姿百态，千奇百怪，美丽极了！“有的像绽开的花朵”，“绽开”是什么意思？谁能用自己的手势做“绽开”的花朵形状？
师：真能干/很有创意/多么好看的珊瑚 师：“绽开”这个词语准确地写出了珊瑚的形态美，就像张开笑脸的花！（指读2个，齐读）
3、海参
师：珊瑚是各种各样的，那海参和大龙虾呢，它们都是怎样运动的？
（1）师：是呀，海参就像一位海底的老人总是在那里慢慢地懒洋洋地蠕动（轻、慢），而大龙虾则像一位英勇的战士，全身披甲，在四处巡逻，多有意思呀！（边说边随机出示图片）
(2)我现在把它们调换一下，“海参到处都是，划过来，划过去，样子挺威武。大龙虾在海底懒洋洋地蠕动。”行不行，为什么?(是呀，海底的生物有着它们各自的生理特点，不能张冠李戴，课文的用词又是多么的准确！)
（3）下面我们男孩子女孩子合作一下。女孩子读海参，男孩子读大龙虾；女孩子要读得轻些、慢些，男孩子要读得响亮些、快些。女孩子！
5、海底除了珊瑚、海参、大龙虾，更多的是鱼。小朋友看到第4自然段，从哪些词语中可以看出鱼的数量很多？把它们整个圈出来（成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼）
（1）理解鱼多 “一半是水，一半是鱼”的意思是说西沙群岛上的水里左边一半是水，右边一半是鱼吗？ （2）理解鱼的美丽
师:西沙群岛的鱼不仅多而且很美丽。下面我们再来合作一下，不过这回是老师和你们合作，我说“有的”，你们就读出文中相应的句子。好，让我们一起把这些美丽的鱼儿招引过来。
（学生说句子教师点击相应图片）
师:谁能用自己的朗读读出它们的不同样子，任意选择两条鱼来读。（指读） 师:我好像看到鱼儿在翩翩起舞
师:这么多这么美的鱼，让我们把它们留在心底吧，一起来读一读第四自然段。（齐读） （3）小练笔
师:西沙群岛的海里只有这几种鱼吗，鱼的种类还很多呢！（随机出示图片）赶紧拿起笔写一写，写出鱼的颜色和形态，像什么？
师:有能力的小朋友还可以写好几种鱼，用“有的......有的„„”把它们连接起来，有兴趣的小朋友下课后再去写写。
五、课堂小结
今天我们知道了整篇课文是围绕第一自然段写的，接着分别从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写。海面的水是五光十色、瑰丽无比的，海底更有着有趣可爱的小动物，有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，成群结队的鱼。下节课我们将进一步走进西沙群岛，去海滩、海岛上看看。好，下面让我们来写几个字。
第14篇：富饶的西沙群岛
《富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标
1、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,背诵第
二、
三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学重点、难点
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。 教学准备
生字卡、课件 课时安排：两课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
1、课件出示：西沙群岛的地图
师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：西沙群岛
2、揭示课题
师：今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。板书：富饶的(学生书空后齐读课题)
二、初读课文,将课文读通。
(遇到比较难读的句子多读几遍。)
1、检查初读情况。
2、检查学生的识字情况：
出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，通过多种形式认字（集体认读、开火车读、男女比赛读，组词、造句、找反义词、找近义词等）帮助学生识记生字。
3、指名分自然段读课文，纠正字音。
三、再教育读课文，了解课文内容
1、学生默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段讲的什么内容。
2、师生交流。
（教师板书要点。）
3、课文的七个自然段，是分几个方面介绍西沙群岛的？（学生结合板书回答。）
课文的七个自然段，从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
第一方面：（第1自然段）讲西沙群岛的位置。
第二方面：（第2～6自然段）按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的
风光和物产。
第三方面：（第7自然段）讲英雄儿女守卫着祖国南大门。
四、默读课文，想一想课文是围绕着那句话来写的？
五、拓展阅读：
阅读教材： 必读96页《西沙群岛》97页《珊瑚镶嵌的西沙群岛》
选读98页《美丽的西沙风光》《美丽的宝岛西沙》
第二课时
一、复习导入：
师：同学们，上节课我们已经初步学习了22课《富饶的西沙群岛》，这节课我们继续学习这篇课文。板书课题，齐读课题。
师：我们回想一下，这篇课文是围绕着哪句话来写的？ 出示课件：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 生齐读句子。师板书：风景优美 物产丰富
师：文章又是从哪些地方来写西沙群岛风景优美，物产丰富的呢？（海水、海底、海滩、海岛）（学生边回答，老师边板书。）
二、精读理解：
（一）、学习第二自然段：
1、师：请同学们自由读课文第二自然段，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？文中是用什么词来形容？（五光十色、瑰丽无比）
师出示课件：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
师：海水有这么多的颜色，多美呀，谁来读读这句话？
师：读得真好，是啊，海水在阳光的照射下是这么的鲜亮，谁再来读一读？ 师：这么美的海水，没有什么地方能比得上它，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。那西沙群岛的海水为什么这么美呢？谁找到答案了？生回答
2、句式练习
海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 师：对了，谁的答案和他一样，齐读
师：你能用上“因为。。。。所以。。。”的句式再来说一说原因吗？
（因为海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅，所以从海面上看，色彩也就不同了。）
师：是海底的地形特点使西沙群岛的海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。那海底又是什么样的呢？
（二）、学习第三四自然段：
１、请同学们默读课文第
三、四自然段，边读边想：作者在这两个自然段中都写了海底的什么？用-----画出来。
师板书：珊瑚
海参
大龙虾
鱼 ２、作者是怎样描写海底珊瑚的？谁来读一读？
出示课件：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。(你觉得海底的珊瑚怎么样？从哪里看出来美的？只有这两种样子的珊瑚吗？你是从哪知道的？颜色多、种类多) 师：同学们想象一下，还会有什么样的珊瑚呢？生答。
师：下面我们一起来看看海底的珊瑚吧，（生欣赏各式各样的珊瑚）。 师：海底的珊瑚这么美，谁再来读一读？
3、师：美丽的珊瑚是海底的一道亮丽的风景线，课文又是怎样描写海参的，谁来读一读？
师简介：海参一般体长10至20厘米，特大的30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？（蠕动）
“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）谁来读读这句话？海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且也是名贵的滋补药品。而在西沙群岛的海底海参却到处都是，从“到处都是”你又体会到什么呢（多，物产丰富）再读这句话。
指名读句子。
4、海底的大龙虾又是怎样的呢？谁来读读描写大龙虾的句子？怎样读这句话？（很神气,很威风的样子）
5、精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。
师：课文除了给大家介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾，还介绍了鱼。读第四段课文，看看西沙群岛海底的鱼有什么特点？
(1)数量多
引导理解“各种各样、数不清”。
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗? (不计其数、不胜枚举、千姿百态„„
引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。 为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有感染力）你还能从哪看出鱼很多？
“各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对” 课件出示：描写鱼多的句子，练习读句子。 (2)、种类多：
课件出示：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
指名读一读：
师：真的很美，我们一起来看看这些鱼吧。师出示课件：（生欣赏）这么美的鱼，谁来读读。
师：这里的鱼只有这四种吗？ 他们还会是什么样子的？我们再来欣赏一番。（出示各种鱼的图片，欣赏各种鱼的课件）。
3、说一说：
西沙群岛的海底世界是美的，可是作者的语言更美，作者用准确生动的句子把这种各样的鱼类展现在我们的面前，结合刚才你看到的以及自己想象中的鱼的样子你能不能用上（有的„„有的„„有的„„还有的„„）这样的句式也来说一说。
作者先写了鱼的多；接着分别介绍了四种鱼的特点，最后又写鱼多。这样的结构就是总——分——总，这种结构的特点就是可以使内容条理清晰‘
4、引导背诵，积累词句。
（1）海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，就读相应的句子，让我们把这美丽的海底世界记在心里吧，三四自然段的内容你可以任选。
（生背诵）
5、学习
五、六自然段：
1、通过我们的学习，我们知道了西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，海底的珊瑚各种各样、人参、大龙虾、鱼类又是那样的多，现在我们再来看看海滩和海岛是什么样的，请同学们自读课文
五、六自然段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？
2、交流。
海滩：贝壳——千奇百怪
海龟——庞大
5.理解海岛：“鸟的天下”我们听说过花果山是猴子的天下，那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下？（鸟特别多，占统治地位）
利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海里游的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，这里是鸟的天下，鸟的天堂！课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）
(五)最后一段
师：西沙群岛的确像作者说的那样：（出示课件）那是一个风景优美，物产丰富的好地方呀！富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
1、齐读课文最后一个自然段，找出与第一段相似的句子。
三、拓展阅读
1、师：像这样开头总体概述西沙群岛的美和物产丰富，结尾又对前面的内容进行总结、归纳，这都是总写，这种写法就是首尾呼应，好处是可以使文章显得更加完整，有条理。在课文中间分别从海面、海底、海滩、海岛四个不同的地方来具体、详细的叙述西沙群岛的美丽和富饶，这种文章的结构就是总—分—总得结构。这种写法有什么好处呢，让我们去阅读教材中看看吧。
阅读教材：必读101页《桂林山水甲天下》
102页，读一读《作文写作技巧》
四、延伸：
1、同学们，我们的祖国地大物博，那里有许多景色优美的地方，下面就让我们来看看：师出示课件
上有天堂，下有苏杭。 峨眉天下秀，三峡天下雄。 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
孩子们，如果你想对这些地方有更多地了解，就在课下查一查资料，你会有更多的收获。
板书设计：
风景优美
海面
五光十色
瑰丽无比
富饶的西沙群岛
海底
珊瑚 海参 大龙虾 鱼
物产丰富
海滩
贝壳
海龟
海岛
鸟的天下
第15篇：富饶的西沙群岛
《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册第二单元的一讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文共7个自然段，从三个方面对西沙群岛进行了介绍和说明。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产，最后讲英雄儿女守卫着祖国的南大门。赞美了西沙群岛的富饶美丽，抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。
一、课题引入：
随着现代高科技的不断发展，各种先进的传媒相继进入了课堂。运用现代的声像视听，三维动画等手段导入新课，对课堂教学是一次重大的变革。我在教学本文时，首先让学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，海滩上各种各样的贝壳，庞大的海龟，不计其数的海鸟…学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听解说员的解说，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，产生了新奇感，激起了浓郁的学习热情。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。
苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”所以我认为很重要的一项任务，就是教会孩子能看到美和感受到美，而待他们有了这些能力之后，则要教会他们保持心灵的赞美之情和善良之意。在本课一开始，我采用录象创设情境，可以使学生沉浸在美好的意境中，情感处于最佳状态，再通过教师充满感情的语言的启迪引导，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现生活和自然的美景，从而得到美的享受和情感的滋润。
二、教学思路：
这篇课文内容具体，层次清楚，语言生动，富有吸引力。针对《小学语文教学大纲》中三年级阅读教学的要求：“继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际理解词语，学习分析自然段，归纳主要内容。” 我确定了以下教学重难点：通过阅读课文，理解重点词语，了解每个自然段的意思，体会西沙群岛的美丽和富饶。大纲指出，要处理好语文课整体和部分的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。为了突破以上重难点，优化课堂教学结构，我将整个教学过程分为三部：〈一〉初读课文，整体感知。〈二〉抓住重点，品词析句。〈三〉朗读课文---加强语感的训练。
〈一〉初读课文，整体感知
让学生通读全文，了解每段的大意，并用自己的话说一说。这是从课文整体入手，目的在于让学生初步感知课文，了解作者是从“地理位置，总的特点→海水→海底→海鱼→海滩→海岛→保卫建设海岛的人们”这几个方面来介绍西沙群岛的。
〈二〉抓住重点，品词析句
1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。
2、自读第二自然段。我在教学中，从三个层次入手：〈1〉你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比。要引导学生先读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。此外还可采用填空的形式来训练。〈2〉再弄明白，哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对“瑰丽无比”的深入理解。从而体会出海水给人带来的神奇之感。〈3〉思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第
1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练习：因为海底（ ），有（
），有（
）海水（ ），所以从海面看（
）。通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时对学生进行了逻辑思维能力的训练。
3、朗读第三自然段。由于本段内容较简单，为了解学生的掌情况，我设计了下面这个填空练习：海底的岩石上长着（ ）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到处都是，大龙虾的样子（ ）。小学生抽象能力不强，在这段教学中，我采用多媒体画面放映出各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生情绪特别高。给学生一定的学习自由度和思维空间，运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松地教，学生愉快地学。他们通过自身的活动展开积极的思维，使画面形象与文字形象得到了统一，使学生深刻地体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。
4、默读第四自然段。让学生用直线把说明鱼多的词划出来。通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：这段除了写鱼多你还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。利用多媒体画面放映出各种各样 正在嬉戏的鱼群图。我这样设置教学环节是因为电化教具的应用使教学效果声像化，它们能化静为动，化平面为立体，化不可见为可见，使教学活动有声有色，使儿童身临其境，多种感官的积极性都调动起来，使他们越学越爱学。齐读最后一句话，提问：谁能把“多得数不清”与“一半是水，一半是鱼”联系起来提出问题。学生会说：既然说鱼多得数不清，为什么又说一半是水，一半是鱼呢？变老师的问为学生质疑。亚里斯多德有句名言：“思维从疑问和惊奇开始。”让学生自己质疑，带着问题再读书思考，想办法解决，说出对问题的理解，体会到文中的“一半是水，一半是鱼”并非真的一半是水，一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。
5、分组自学
五、六自然段。讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富？一是让学生读明白每自然段写的层次，二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，非常富饶。
为了使学生能提纲契领的掌握第五自然段的内容，便于理解本段，又能使学生在写作文时做到有条理地进行叙述，我设计了分层这一步骤，让学生先找出本段向我们介绍了哪些事物，学生很容易就会找出贝壳和海龟两种事物，为此，就可将本段分为两层。再引导他们抓住重点词句，将这些词句恰当地连接起来，归纳段意。这可以和训练学生抓住重点词语的能力结合起来，以减轻初学归纳段意的难度。在第六自然段教学中，引导学生理解这段中每句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。注重培养学生的自学能力。
6、反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。读最后一段：为什么西沙群岛必将更美丽、富饶？引导学生体会出这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美、人更美。深挖教材，培养学生的学习的热情。引导学生联系思想实际谈认识，让他们萌发“学好本领，建设祖国”的远大理想。
〈三〉朗读品味—加强语感的训练。在本课教学中，我把指导学生朗读贯穿于课堂教学的全过程，这样能调动学生的学习兴趣。学生通过朗读后，最后读懂了课文，就会感到是一种精神上的享受。朗读训练不仅培养了学自觉读书的习惯，而且学生的思维、想象、理解、表达能力通过朗读也得到了综合训练。
以朗读助理解，以朗读促抒情，是学习写景抒情这类文章的有效途径 。本课我采用“听读”、“评读”、“引读”、“对比读”等多种形式训练学生品词品句，提高学生的语感能力，从而体会作者的思想感情，同时抒发学生对祖国宝岛的热爱之情。
三、总结课文
“文章载道，书以明解”，为了使学生真正领会文章内含，达到教书育人的目的，我设计了以下两个问题：
1、课文是按什么顺序记叙的？通过对课文的学习，学习理解了是按总—分—总，按地点的变化，抓住事物的变化，抓住事物的特点归类叙述的。
2、学习了这篇课文，你有什么感想？引导学生说出：我们生活在幸福的新时代，有老师的辛勤培养，应该好好学习，勇于向上，用自己的知识才华建设更加美丽的祖国。对学生进行爱国主义教育。
总结贵在升华。结束语我是这样设计的：同学们，我们学完《美丽的西沙群岛》这篇课文，了解了西沙群岛是个美丽、富饶的地方，学习作者按一定的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。了解西沙群岛的景美人更美。我想：你们也会珍惜这美好的时光，好好学习，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你们一定回用自己的知识才华来装扮祖国妈妈，将我们的国家建设的更加美丽、富饶。你们能做到吗？大家一定会齐声答：“能！”在这群情激昂的气氛中，结束本课的教学，不但使学生达到情感上的共鸣，而且也起到了意犹未尽的作用，把教书育人紧紧地结合在一起。
总之，在本课教学中，我遵循《教学大纲》中“整体—部分—整体”的教学原则，在在教学中多处运用多煤体创设悦耳、悦目、悦心的情境，让学生心驰神注、静观默思、思索回味，充分发挥学生的主体作用，培养自学能力，实践能力，发展智力，从而实现有效对学生进行素质教育的目的。
我的《富饶的西沙群岛》说课稿五
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：1410 By: 简澈快乐
一、教材分析
本课是第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步巩固训练学生理解词语，并在理解词语的基础上读懂一句话，渗透段的训练。通过教学，组织句与句之间的关系，进行段落训练。
这篇课文是写景为主的记叙文，作者生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
本文题目中心词是“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛，而题眼是“富饶”，纵观全文，作者先概括地总述了它的富饶、美丽，再从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要是通过色彩的变化来表现它的美丽；海底是写水产丰富，重在“富饶”。西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾；鱼的品种众多、数量也多。写海滩则突出了贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写，从总到分，进一不写出西沙群岛的可爱。最后写西沙群岛会建设得更加美丽和富饶。
本文在写作上一个特点是首尾呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛变得更加美丽和富饶。而二到六自然段是分述部分，是全文的重点，就文章结构而言，这部分是按照进入群岛的地点由上到下，由近及远的顺序来写，而每个部分都有中心句。第二个鲜明特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。本文句群种类较多，结构十分典型。
文章叙述具体、细致、有序；描写动中有静，动静结合，作者又能恰当的运用比喻、夸张的修辞手法，因而写得十分生动。 教学目标
依据教材的特点，本单元的训练重点，学生的实际情况，确定了以下教学目标。 1语文训练方面：
A会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
B有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 C品读优美的语言，积累好词佳句。 2思想教育方面：
读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 3习惯培养：
A继续培养学生用心、动脑思考、边读边想边动笔的习惯。 B培养学生按照要求预习的习惯。 C培养学生质疑问难的习惯。 教学重点
根据教材的特点和编者的意图，确定的第一个教学重点应该是通过教学，使学生在读懂课文的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文句群种类较多“因果、并列、总分等”结构又十分典型，依据这个特点，确立第二个教学重点是凭借以上有利条件进行句型分析，让学生认识其特征，掌握由句子到句群到段落的组合规律，弄清句与句之间的关系，培养学生能利用句判断理清文章的脉络，加深对课文的理解。
根据本学期训练重点，确定第三个重点是培养学生联系上下文和生活实际理解词语的能力。
本文语言优美生动，因此描写海水颜色和海域物产的段落是本课重点，品读的同时，进行仿写，达到以读促写的目的。 教学难点
心理学研究成果表明，儿童以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，这决定了对于远离海域的三年级学生来说，弄清海水色彩和海域物产的段落成了本课的难点。
二、教学方法
1教学本课主要采用以读为主的方法。本课教材语言具体、形象、生动，字里行间包含着作者真挚的感情，学生的情感容易被激发，因此教学时，注意指导朗读，反复熟读，辅之以讲、议、问、答，适当点拨，就可以加深对文章内容的注解，激发学生深厚的爱过情感。
2运用读段的方法，突破难点，弄清句与句关系。教材的第三自然段是并列句群，
二、六自然段是因果关系，课文首尾呼应，段中又有中心句。教学中，要先引导孩子抓住重难点词语理解句，再联系上下句理解句群，进行段落训练。 3根据小学生特点，对直观形象的东西反应强烈，应该运用多媒体教学，激发情感，让学生有切身感受。
三、学法指导
1有意识的培养孩子质疑问难的能力。
学贵有疑，教学中，要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。
2继续培养学生良好的读书习惯，养成边读边想，不动笔墨不读书的习惯。 大纲规定，小学语文教学任务之一，就是培养学生良好的阅读习惯，因此，教学中，要引导学生边读边滑，久而久之，学生就回领悟读书必须动脑，动手的学习方法。
3教给学生联系上下文理解词语的方法。
联系上下文理解词句，进行段的训练，是阅读教学的训练重点，是学生应该掌握的学习方法。
四、教学程序 本课安排两个课时
第一课时，指导预习，导入新课，整体感知。了解课文首尾呼应的特点，品读首段和末段。
第二课时，重点学习2到6自然段，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国的感情。领会中心句的作用以及这种写作方法。
（一） 教学内容 指导预习，导入新课。
（二） 教学步骤
1全文感知：我采用解释课题导入。
齐读课题，谈谈读了科第你知道了什么。（课文写的是西沙群岛；写它的富饶；知道了富饶的意思。）
出示地图，介绍西沙群岛的地理位置及情况。让学生了解西沙群岛是祖国的一部分，是我们的海防前哨。 （以课题激起孩子们走进文本的阅读期待。以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。） 2指导预习
A自由读课文，借助字典词典自学生字词。 B划出不理解的词语。
C就文章的方方面面提出不明白的问题。
（安排这个环节，是为了培养孩子读书思考，学会提问的习惯，逐渐练习解决问题的能力。并且有利于教师掌握学生学习情况，便于指导学生学习课文，有的放矢。） 3检查自学情况 A正音
B谈谈读后的初步感受
C作者写到了西沙群岛哪些地方？
（教师注意小结，给学生以完整的认识。）
第一自然段比较简单，应采用学生自己读懂的方法学习。感知西沙群岛是个怎样的地方？
最后一段要读出热爱，感知“将变得更加美丽，更加富饶。” 和首段的呼应。 4重点难点学习学习第二自然段：
第一个环节，指名朗读，思考这个段有几句话，主要写的什么？（第一二句写五光十色，瑰丽无比。第三句写呈现不同颜色的原因。）
第二个环节：海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，你感觉怎样？同时可以扩展，你了解海水还会有哪些色彩吗？学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象海水色彩的美丽。结合上下文说说“五光十色”的意思。为什么文中不用五颜六色呢？（因为五光十色不仅仅是颜色美，还有光泽，体现作者用词的准确。） 第三环节：理解海水呈现不同颜色的原因。自己读读这句话，想想能不能用简单的笔画说说这个句子的表达意思，并进行调换句式的训练，弄清句与句的关系。 （教师可设计这样的训练，把第三句与一二句话位置可以换一下吗？作者为什么把结果放在前面呢？这样可以体会到作者强调的是海水颜色多，美丽无比。突出教学难点。） 学习第三自然段：
第一环节：听录音，想象一下，假如你潜到海底，你看见了什么？（各式各样的珊瑚 懒洋洋的海参 威武的龙虾 成群结队的鱼）（课件出示珊瑚、海参等让学生直观感受，将具体形象的物体与抽象的文字联系起来。）
第二环节：读第一句，读懂了什么？学生抓住各式各样，读出珊瑚的多和美。以读促写，想想珊瑚还会有什么样子的？（菊花盛开、像树枝„„）
（本环节让学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果，在感知、理解、积累、运用语言过程中，读写结合、相互贯通，进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有模仿性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而有效地提高学生的读写水平。）
以此方法，学习后面两句，同时了解并列句群，学会举一反三的学习方法。 学习第四自然段：
第一个环节：知道总分总的写作手法，先总叙述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别说鱼的样子，最后总的写出“各种各样的鱼数都数不清。正象人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
第二个环节：分析“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”并非真的水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛物产丰富的特点，使人回味，留下深刻的印象。（出师课件，获得感性认识。）
第五自然段抓住美丽和有趣略讲，学生读熟即可。
第六自然段，找到中心句“鸟的天下”，体会一个由鸟来主宰的岛屿。 （五六段强调阅读训练。阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅，生动有趣，语言贴近儿童生活，在指导学生朗读时，可以让学生选择最感兴趣的语句，细细品读，从而更好的落实教学内容。） 原文：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
为了讲解这段，让孩子知道海水不仅仅是蔚蓝，还有“淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”不在海边的孩子，用这样的图来冲击他们的视觉，是最容易理解海水“五光十色”的含义的。
第16篇：富饶的西沙群岛
富饶的西沙群岛
一.破题
孩子们,从今天开始，让我们走进第六单元的学习。谁来朗读单元提示？（学生朗读）看来伴随第六单元的学习，我们要领略伟大祖国的大好风光。今天老师带大家去一个地方-----岛。（板书“岛”）谁知道，什么叫岛？（生回答）对，看来大家预习的非常充分。四面环水的小块陆地称为岛屿。其中面积较大的称为岛，如日本私自将它购买国有化，其实是中国的固有领土----钓鱼岛;在主权方面跟菲律宾有争议,其实也是我们中国的固有领土----黄岩岛。面积特别小的称为屿，如厦门对岸的鼓浪屿。大大小小的岛屿聚焦在一起呀，称作群岛。（板书“群”）。
二激趣导入
1、观看“小电影”，（有关西沙群岛的介绍视频）
师：孩子们，课前我们说好要去一个这样的地方旅游，你准备好了吗？我们出发。（学生观看影片）
2师：美吗？这是哪呀？（西沙群岛）这里确实就是——西沙群岛。（板书“西沙”）它在哪儿呢，打开咱们祖国的地图来找一找吧！（课件出示）
师：同学们找的可真准！这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。知道西沙群岛位于哪个省吗？（如学生回答正确，再问属于哪个市？）我来给大家介绍---三沙市。国务院于近日批准，撤销海南省西沙群岛、南沙、中沙群岛办事处，设立地级三沙市，管辖西沙群岛、中沙、南沙群岛的岛礁及其海域。三沙市人民政府驻西沙永兴岛。永兴岛是一座由白色珊瑚贝壳沙堆积在礁平台上而形成的珊瑚岛，是海南省西沙群岛同时也是整个南海诸岛中最大的岛屿，面积2.1平方公里。永兴岛是西沙、南沙、中沙三个群岛的军事、政治中心，是海南省三沙市人民政府驻地，岛上有政府大楼、银行、邮政、商店、机场等。岛上的主要景点有西沙海洋博物馆、西沙将军林、收复西沙纪念碑等。设立三沙市有利于进一步加强我国对西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛的岛礁及其海域的行政管理和开发建设，保护南海海洋环境。孩子们，见识了美丽的大海，我相信大家一定可以成为一只飞跃大洋大海的海鸥，长大以后，保卫我们的祖国并为之添砖加瓦。
3.西沙群岛离我们太远了，一般的人都去不了。就是从海南岛到西沙群岛，坐船大约需要15个小时呢！不过没关系，我们今天可以通过另一种方式，去了解一下西沙群岛。那就是一起来学习第22课——富饶的西沙群岛。（板书课题，提醒“饶”字没有一点， “饶”是翘舌音，齐读课题） 什么叫“富饶”呢？——出示“饶”的义项，选择：
1、富足，多；
2、饶恕，宽容；3，没有代价地增添。对选1.富饶，即物产丰富。（板书）
为什么说西沙群岛是个富饶的地方呢？相信学习了课文，你一定会有更深的认识。
三、初读课文，整体感知。（15分钟） 1自由朗读
现在请大家以自己喜欢的方式朗读课文，读课文时遇到不会读和不理解的地方怎么办？
师生交流方法：（师总结：可以借助课文上的拼音，也可以自己查查字典，可以问老师。还可以自己多读几遍）开始吧!
2、学习生字，新词。
师：孩子们，课文读通顺了吗？这么自信，那老师来考考你们。
课件出示：生字(指名读) 师：去掉拼音把生字放在词语里也能读准吗？试试看。（一行指名一个人，读得好的领着全班读）
师：全班齐读（一遍）（提醒“参”“栖”“划”是多音字；“粪”是前鼻音；“屿”是三声 2指导书写：
（据我的经验，“威武”这两个字经常会有人写错，不知道我们班的孩子们会不会犯错误？师指导书写：威武。其实也不难，总结一下要领，那就是——“威”不要少一撇，“武”不要多一撇。）(课件)
3、自由读文，整体感知 一，找中心句
师：生字新词学得这么好，老师想咱们班的孩子读书一定也很了不得。会读书的人能把一篇文章读成一句话，现在请大家四人小组合作再读课文，俗话说：会读书的人能把一篇文章读成一句话，我们试一试，想一想，课文是围绕哪一句话来写的？哪句话能概括西沙群岛的特点。也就是说中心句是哪句话？读完以后，小组间交流。 指名学生回答。
交流：课文是围绕“那里风景优美，特产丰富，是个可爱的地方。”请大家做笔记，用双横线标出，注明中心句。板书：风景优美，特产丰富。（出示，齐读这句话）
二，是配乐朗读，学生找景物
（1）刚才听同学们读课文读得这么投入，这么美，老师也想和大家合作朗读读课文，你们看，行吗？谁愿意？（孩子们，不动笔墨不读书。不朗读课文的同学，你们有更重要的任务：你们一边听师课文，一边找一找：作者围绕着这句话都写了哪些景色和物产呢？找着就把它们圈出来。） 教师配乐读课文。
（2）师：你都找到了哪些景色和特产？学生交流物产：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、海龟、贝壳、鸟
（3）师：呵，西沙群岛的物产确实丰富啊，有……（引读产物）
（3）这么多的物产，你能不能给它们分一下类？（海面、海底、海滩、海岛。（根据地点的不同，每个自然段介绍的是哪儿的景物或物产）师：老师把这篇课文写的景色和物产整理了下来，出示大屏幕。从这些景色当中你有没有发现作者是按照地点的变化的顺序来写的， 海面：海水
海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海滩：海龟、贝壳
海岛：鸟
三、精读品悟，体会写法（18分钟）
学习海水部分
师：下面，我们就跟随着作者的足迹，先去游览西沙群岛的海水（播放海水声音） 师：作者怎样写的，自己读读吧。（用课件出示第二自然段，生自由读海水的句子）
师：这一段主要写西沙群岛的什么？有什么特点？（ 生：五光十色，瑰丽无比。）
师：“五光十色”是什么意思？（生：颜色多。）
师：都有哪些颜色？（生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。）
师：那我能否把“五光十色”换成“五颜六色”？ 生：因为五光十色不仅仅是颜色美，还有光泽，体现作者用词的准确。）
师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？（生：瑰丽无比。） 师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）
师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读） 师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读） 师：读的真好，给掌声（生鼓掌）
师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读） 师：你平常见过的海水是什么颜色？ 生：蓝色我们一般说蔚蓝的大海。 师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第 2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说） （课件出示）提醒学生不动笔墨不读书，出两对 反义词，圈出来， 句式练习：
海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
因为------------------------------所以----------------------------- -------是因为- 师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。
师：读得这么流利，能把它背下来吗？老师给你们一个提示（课件出示） 全班齐背第二自然段。
师：在这一段中，作者围绕一句话来写的，同学们有发现吗？是围绕哪一句话来写的（西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。）
四、拓展训练——快乐小练笔。（7分钟）
1、学生练笔 师：同学们，你觉得课文这样写海水美吗？（生：美。） 师：我们就跟课文学一学，试着围绕一句话来把它写具体好吗？ 课件出示：
小练笔：围绕中心句把话写具体、写完整
1、下课了，操场上真热闹！同学们有的 ；有的 ；有的 ； 还有的 。玩得真开心！
2、山阴六小真美呀!
2、交流小练笔：
师：好了，同学们停笔吧。这么短的时间让大家写完真是为难大家，我们可以回去慢慢写，不过有向位同学已经写完了，我们听听他们是怎么写的好吗
3、小结师：这节课同学们都很多发现，黄老师也有一个发现。我发现我们三年级 班的孩子真会学习，真会读书，相信你们以后多读书，勤练笔，一定会写出比课文更美的文章来。你相信自己吗？
生：相信。
师：下节课我们将进一步走进西沙群岛上的小动物们，去结识各种各样的珊瑚、海鸟，看一看美丽的贝壳，和海龟有个亲密接触，好吗？
三、感受鱼多，学习写法
师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。 （师配乐朗读第四自然段） （课件出示第四自然段）
1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随机正音） 你从哪感受到的呢？（板书：多 美）
2、师： 你是从哪些句子看出鱼很多呢？
当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？
3、师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？
4、师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？ (有的……有的……有的…… 各种各样)（板书：数量 品种）
师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！
（1）师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？
随机：A、有的全身布满彩色的条纹； 师：你这个“布满”读得特别好， B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；
师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！ 真是“好看极了”，谁再来。
C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；
师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！
D、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。 师 ：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？ 师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。
（2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！（出示四种鱼的图片）
5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。
6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上有的 说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？
7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。（课件出示四种鱼的画面）
第17篇：富饶的西沙群岛
《富饶的西沙群岛》第一课时教学设计
学习目标：1.能读准字音，字词。 2.能正确流利的读通课文。
3.了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
一、谈话导入，揭示课题。
1、板书岛，从字面上看，岛是怎样的地方？
2、板书，西沙群岛。了解西沙群岛。
3、西沙群岛是个怎样的地方？
4、补充课题：富饶的西沙群岛。（1） 注意饶字的读音。 （2） 富饶什么意思。
二、检查预习，了解情况
课前老师让你们预习课文，现在我来检查一看，你的掌握情况。 出示：山崖 峡谷 珊瑚 海参
威武 蠕动 产卵 栖息
瑰丽无比 成群结队 祖祖辈辈 （个别读 齐读）
威武：这两个字都是要求写的，让我们看看写的时候该注意什么？ 蠕动：什么意思？怕的速度怎么样？ 瑰丽无比。
三初读课文，整体感知
请小朋友们大声地读课文，读的是侯注意难度的词语、句子多读几遍。并思考一下两个问题。
（1） 画一画，课文是围绕哪句话来写的？
（2） 想一想，课文是从哪几方面写了西沙群岛的美丽富饶。 生自由读，反馈
（1） 交流，课文是围绕那句话来写的？
出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
（2） 课文向我们介绍了西沙群岛哪些丰富的物产和优美的风景呢？ （学生的回答可能是零散的，要引导学生对回答的内容进行归纳，并与课文自然段相对应，如海水是第二自然段，海底是
三、四自然段，海滩是第五自然段，海岛是第六自然段。） 观赏海水
1、此时此刻呈现在我们眼前的是西沙群岛的海水，你感觉怎么样？作者用了什么词语来形容他。（五光十色、瑰丽无比）
2、让我们一起读出他的美。读词语
3、五光十色告诉我们什么？（海水的颜色很多）都有什么颜色？
4、谁来读一读这句话，读出海水的美。朗读指导 生个读 齐读
5、西沙群岛一代的海水怎么会如此奇特呢？课文哪一句话告诉我们其中的原因？
出示句子：因为海底高低不同，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
能不能用因为……所以……..说说这句话。
你真是一个能说会道的孩子，看着着幅图，我们来做个题目？
题空：
深
浅
海底有高耸的山崖，海水就（
），从海面看颜色就（
）；海底有低陷的峡谷，海水就（
），从海面看颜色就（
）。
多么美丽的海水啊，让我在来读读这段话，女生读“海水的美”，男生读“海水为什么这么美” 海底漫游
西沙群岛的海水真美，让我们穿上游泳衣，潜入这五光十色的海水中，去看看，闭上眼睛，听老师朗读3自然段。
（1） 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
睁开眼睛，刚才你仿佛看到了什么？ 生：珊瑚,海参,龙虾 你们想认识他们吗？
出示：珊瑚图片，好看吗？现在你最想用什么样的词形容它呢？ 生:各种各样，五颜六色
小朋友说得真美，那课文中写得更美。谁来读读。 生——
嗯，非常的美。接下来我们看（出示图片海参）读读上面的句子。 你觉得哪些词语用的比较好，为什么？
生：到处（出了海参的多）懒洋洋（写出了海参的懒） 指导朗读：（同桌互读，指名读，齐读）
真是一群懒海参，小朋友这是——（示大龙虾图片） 这是一只怎么样的大龙虾？（威武） 谁来愿意做做威武的大龙虾？
生读（你长得挺威武，但读起来不怎么威武？再来） 一起读。
让我把第三段完整的读读。（海底的岩石……样子挺威武） 欣赏鱼类
刚才小朋友欣赏了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼，请小朋友带着下列问题默读第四自然段 。并思考，你觉得海底的鱼怎样？（鱼多）鱼的什么很多（数量多，种类多）从哪些词语可以看出鱼多的？ 一半是水，一半是鱼这句话的意思是说（ ） (1) 西沙群岛的海里，左一半是水，右一半是鱼。 (2) 西沙群岛的海里，刚好一半是水，一半是鱼。 (3) 西沙群岛的海里，有很多鱼。
这里的鱼不仅数量多，而且非常美，我们来欣赏一下形态各异的鱼吧，用漂亮的~~~~~~将它画下来。
自由读 指名读 引读 欣赏图片读 齐读 看图片复述 引读 你看鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的——；有的——那是飞虎鱼；有的——，人们叫他气鼓鱼。 看图片复述 可以看着这些图片，将
这么美的鱼，让我们通过朗读将他们留在心底吧！
西沙群岛里的鱼种类还有很多很多，我们也照着写一写吧！
《给予树》教学设计（第一课时） 教学目标：
1、会认本课的10个生字，会认读“圣诞节、宽裕、试探、甜蜜、猜测、拥抱、贺卡、如愿以偿”等词语。
2、能用自己的方式有感情地朗读课文，了解文章主要内容。
3、能用默读的方式，找出描写妈妈情感变化的句子，体会妈妈情感变化的原因。
4、说说金吉娅是个怎样的女孩，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 教学过程：
课前游戏：
1、同学们喜欢做游戏吗？那我们利用上课前的这段时间做个看图猜节日的游戏好不好？看谁猜的又快有准。（课件出示相应节日的图片---端午、中秋、春节和圣诞节）
2、猜猜这是什么节日？喜欢过春节吗？为什么？对于中国人来说是非常重视过春节的。
3、（课件出示圣诞节图片）这个节日你能猜出来吗？对于圣诞节你有哪些了解？
对于西方人来说，圣诞节也是非常重要的，像中国人过春节一样。老师发现一提起过节同学们就特别的开心。今天我们要学习的课文就是关于圣诞节送礼物的故事。希望能给你们带来快乐。
一、出示课题
请同学们抬头看老师写课题。（板书课题：给予树） 谁会读课题？（真不简单，多音字和生字都读准确了） 读后板书上加上“给予”这两个字的读音。
“给”是“给(ɡěi)的意思；“予”在这里读第三声，也表示“给”的意思。两个字合在一起还是表示“给”的意思。
齐读课题
二、认读生字词，
老师来检查一下预习结果看看生字新词都掌握了没有。
1、词语
课件出示：“圣诞节、金吉娅、宽裕、诚挚、甜蜜、分享、试探、逛街、猜测、援助、拥抱、仁爱、沉默不语、如愿以偿”。
3、课文提到了“援助中心”这是一个怎样的地方？（帮助人实现愿望的地方）课文中小女孩的愿望是什么？实现了吗？哪个词是说小女孩的愿望实现了？哪个词是说小女孩不说话的？
4、一起带着感受读读这些词语。
三、学习文本，逐步深入
（一）初步感知，寻找关键句
1、让我们走进课文一起来寻找给予树能给予我们什么？请翻开课文123页，自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子，读后完成以上的填空。（圣诞节）快到了，（金吉娅）去买节日礼物，在援助中心看到一棵（给予树），她把应该给家人买礼物的钱为一个穷苦的小女孩买了一个（洋娃娃），妈妈知道后十分（感动）。（帮助完成）
2、当妈妈听到女儿帮助陌生女孩完成心愿时，她非常感动。而妈妈一直都怀着这样一种心情吗？妈妈的心情到底发生过哪些变化呢？（担心、生气、高兴） 请同学们仔细默读课文，从文中把描写妈妈心情变化的的句子用横线画出，等会我们交流交流。
3、预设1：让我担心的是，家里并不富裕，我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 预设2：我很生气，她到底用这20美元做了什么？
预设3：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，，还给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个小女孩如愿以偿的笑脸。
（二）在对比中体会文章用词的精妙
1、同学们的眼睛是雪亮的，下面我们就按文章的顺序先看你们找到的这一句话。出示句子一：“让我担心的是，家里并不富裕，我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到好多很好的礼物呢？” （1）说说你从这句话里知道了什么？你从哪里看出来？
（2）家里并不宽裕 理解“攒“，你能读出妈妈的担心吗？（指名读、齐读） （3）句中用“怎么可能”表达妈妈的质疑，你能换一种说法吗？或者说把它变成陈述句或者一种肯定的说法。
出示：我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们不可能买到很多很好的礼物。
是啊！100美元分成五份，手握20美元，却还要用这20美元买至少4份的礼物，孩子们不可能买到很多很好的礼物。你能读出妈妈此时的担忧吗？（读肯定句 男同学读 女同学读）
尽管家里并不宽裕，然而妈妈希望能尽自己的努力让孩子们分享圣诞节的快乐。从这里，我们可以看出妈妈是多么得……爱孩子。
让我们怀着满满的爱一起读读这句话吧？（自由读，指读）
2、但是后来证明妈妈的担心是多余的。在回家的途中孩子们都——兴高采烈，他们都十分开心。然而，妈妈却很生气，这是为什么呢？学生说
出示句子2：“透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖---那种50美分一大把的棒棒糖！
（1） 说说你知道了什么？（棒棒糖很便宜；体会妈妈眼中金吉娅不懂事） （2） 是啊，她用这辛苦攒下的20美元，才买了一些棒棒糖，妈妈----- 出示句子3：我有些生气，她到底用这20美元做了什么？
（3） 指名学生读句子，读着这个句子，你看到妈妈脸上的表情是怎样的？她又在想些什么呢？（体会妈妈的怒气和深深的疑惑）
作为妈妈，她多么希望，即使家里并不宽裕，金吉娅也能想着兄弟姐妹，把亲情放在心间！回到家，不等妈妈问，金吉娅主动向妈妈讲述了事情的经过，于是妈妈------紧紧地拥抱了她。是什么让妈妈如此激动呢？我们一起来读读这段话。 （2）出示句子3：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给你和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的„给予树‟。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”
看，金吉娅来到了商店的柜台前，这边一只可爱的布熊跃入了她的眼帘，那是姐姐上个月想买的；瞧，旁边还有一支精致的钢笔，那是小哥哥经常提起的；附近还有巧克力呢，那是妈妈最爱吃的。而不远处的玩具柜台前就有一只穿裙子的可爱洋娃娃，那可是一个小女孩一直盼望着的。金吉娅看看这边，望望那边，皱起了眉头。如果你是金吉娅，此刻你会犹豫吗？为什么？（体会担心和因不能给兄姐买好礼物的难过之情） （4） 完成句子：
是啊！金吉娅捏了捏布熊，可她左右为难（放下了）； 金吉娅握了握钢笔，可她咬紧牙关（也放下了）；
金吉娅望了望巧克力，可她毅然决然（再次︱还是放下了）； 一起来读出金吉娅的犹豫。
（三）畅说金吉娅是个怎样的女孩
1、从这里你能看出金吉娅，她是个怎样的女孩呢？
2、你们听，商场里响起了圣诞快乐的音乐。这个善解人意、美丽动人、懂事可爱的小姑娘把礼物和卡片一起送到了援助中心，给了工作人员。
当妈妈听到金吉娅这样的讲述，此时此刻，她怎能不激动？怎能不欣慰呢？
3、于是，出示：“我----极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
4、每个人都被金吉娅的行为感动了这个圣诞节---- 出示“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”
5、小女孩的愿望是实现了，可哥哥姐姐的愿望却没有实现，此时他们会对妹妹说什么呢？
6、给予是善良，给予是快乐，让我们带着感动来读读这段话---
7、有句话说“赠人玫瑰，----手有余香”希望你们都能做一个给人快乐的孩子，将爱传递给更多的人，一起再来读读这句话吧。
四、总结
让这一棵树种在每个人的心里，用爱心做水，用善良做土，用同情和仁慈做阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结着丰硕的果。
24* 给予是快乐的
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并说说课文的主要内容。
2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点：读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
教学难点：体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。 课前准备：《爱的教育》、课件 课时安排：1课时 教学过程：
一、导入
1.师：同学们，什么时候，你觉得快乐？
2.师：今天，我们要去感受一种快乐（出示课题《给予是快乐的》。） 指名读(给予的给是多音字，念jǐ)，齐读
这是一篇略读课文，要求我们自己去读懂，会读吗？ 很自信，好样的，怎么读呢？我们先去看看导学部分。 你打算怎么读？
生：认真读一读，说说课文的主要内容。
生：文中的保罗体会到了“给予是令人快乐的”，你在日常生活中有过这样的体会吗？
二、初读课文
1、师：好，那我们先去认真读一读课文，再试着说说课文的主要内容吧（生读师巡视指导） 师：谁来说说课文讲了一件什么事？（请生自由说；程度差的课件提醒说；齐说）
三、品读课文 师：你有过这样的体会吗？保罗体会到了，他是怎么体会到的呢？请同学们默读课文，幻灯片出示：男孩的哪些言行强烈地震撼了保罗，使他深深体会到“给予是快乐的”，用“——”划出来，在旁边注上你的读书感受。 谁来读一读你找到的句子，给大家读读原文。
1、（出示）：“我希望自己也能当这样的哥哥。”（请多个同学读男孩的话。） 为什么这句话让保罗受到了震动？请你来读一读 他希望当怎样的哥哥？
保罗当时是怎样认为的？
生：保罗以为他是希望也有这样的哥哥。（出示保罗的理解） 师：保罗为什么会这样认为？（男孩的行动和话语）
是啊，当我们和保罗都认为男孩也希望有这样哥哥时，他却说：（生接）
2、过渡：面对如此出乎意料的回答，不仅保罗被感动了，连我们也被感动了？还有哪些言行让保罗觉得震撼？请你读一读。指生读
我们一起来看看这幅图，你看到了什么？ 想象一下，男孩在跟弟弟说什么呢？指名说 大家试着读读，读出你对这番话的理解。
指名读，其他同学仔细听，从男孩的话中你听出了什么？ 挑战读
多么美好的愿望，多么坚定的承诺。相信男孩会在多年后实现自己的梦想，你认为那时最快乐的人是谁？为什么？
男孩给予弟弟的仅仅是一辆车吗？他想给予弟弟更多的是什么？ 齐读小男孩的话。
四、书写感受，小结爱心
1、听了这番话，保罗的眼睛湿润了（师生共读最后两段）这个夜晚为何难忘?如果你就是他们中的一人，请你把你此刻的感受写在书本的空白处。
保罗：虽然他们家不宽裕，但有这样一个哥哥，小男孩好幸福，男孩也是那么地快乐。
男孩：我认识了一个男孩，虽然我们初次相遇，但他很大方，给予我们同乘的机会，让弟弟在这个圣诞节这么快乐。
弟弟：圣诞节前夜，我好开心啊，哥哥和一个大哥哥带我看了好多新鲜玩意。 如果没时间：听了这番话，保罗的眼睛湿润了，他怎么做？
2、“送人玫瑰，手有余香”。关心别人，快乐自己，举手投足之间我们能做的有很多。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也让自己获取一份真正的快乐。
五、阅读链接（时间空余）
师小结：是啊，就如我们之前学过的一句话：送人玫瑰，手有余香。生活中，关于给予的故事还有很多，我们再来轻声朗读一篇文章P115《给，永远比拿愉快》，看看短文讲了什么事？
(幻灯片)联系生活实际谈谈体会。 课外延伸
板书设计： 24* 给予是快乐的 收获
快乐、爱 掌声（第二课时） 孙慧佳
设计理念：以读为本，注重学生的情感体验，读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感。注重学习过程和学习方法的指导。 教学目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解小英获得的两次掌声的含义，体会小英的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教学准备 课件
教学过程
一、课前谈话
同学们，今天我们来到这里上课，又有这么多的老师来听课，大家有信心上好课吗？让我们用掌声为自己鼓鼓劲。（掌声响起）掌声给我们信心，给我们力量，这节课我们继续学习《掌声》，齐读课题。
二、复习出示词语：
小儿麻痹症 残疾 姿势
骤然间 犹豫 忧郁 歧视 鼓励
落下 调来
课文主要写了（ ）的英子因为（ ）变得（ ）。
三、前后对照，感受英子的变化
１、一开始，英子给你留下了什么样的印象？读第一自然段，边读边想边划。（文静、残疾、忧郁、沉默、内向……）
２、自由朗读课文，边读边想：从这段文字中你体会到了什么？ 课件出示：
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前她总是早早地就来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势。 学生自由发言。
⑴从这段文字中，我感觉英子是个文静的人，忧郁、内向、孤独、自卑…… ⑵体会“默默地”一词，
⑶那是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？（用“因为……所以……”的句式说）
⑷为什么英子要早早的来，最后一个离开？
⑸那英子忧郁的样子，你能通过朗读表现出来吗？（指名读、齐读。） （6）英子这样忧郁只是一天两天，一个月两个月吗？你是从哪个词看出（总是） （7）多么忧郁的英子啊！可怕的小儿麻痹症给英子落下了残疾，更让她失去了（ ），失去了（ ）。
（8）看来英子受的不仅仅是身体的残疾更是心理上的。残疾的心理像一块巨石压得她喘不过气来，让她失去了对生活的勇气，让我们再来体会当时的英子。齐读第一段。
3、后来英子还这么忧郁吗？她有什么变化呢？ 课件出示：
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。 ⑴指名读。
⑵现在的英子还是一个忧郁的孩子吗？（不是）这是一个──开朗、自信的孩子。 ⑶真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读这一自然段吧。
四、潜心研读，感受掌声的含义
1、从“忧郁”的孩子变成 “开朗”的孩子，是什么给了她力量，让她有了如此大的变化?(掌声)
2、快速浏览课文，想想掌声在课文里响起几次，用横线画出描写掌声的句子。出示：
就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久；故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。（男女生分读）
3、用自己喜欢的方式读读２、３自然段，想想在第一次鼓掌前，同学们看到了什么？划出描写英子动作、神态的句子，并说说从这些句子中你体会到了什么？ 交流，出示： 轮到英子的时候，全班同学的眼睛一齐投向那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
⑴文中有个词“犹豫”，你怎么理解？英子在犹豫什么呢？ （我到底该不该上去呢？）
⑵是啊，在“犹豫”中，英子的眼圈红了。请同学们再去默读这句话，想想，从这句话中，你读出了怎样的心情？ （难过，矛盾，痛苦，害羞。） （3）“低”字又说明了什么？
（4）这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管难过，但她还是站了起来，一摇一晃的走上了讲台。谁能把她的这种难过，承受了巨大的痛苦的样子读出来？先练一练。
自由练读──指名读──分组比赛读。
（5）如果目光会说话，你会对英子说些什么？
（6）英子在我们的鼓励的目光下，终于勇敢地迈出步子，一摇一晃地走上了讲台，来到我们面前。此时此刻，让我们的掌声响起来。（全班鼓掌） （7）你们的掌声热烈而持久！你想通过掌声对英子说些什么？ （8）掌声里有鼓励，有尊重，让我们再来读读第一次掌声。
（9）掌声鼓舞着英子，让她慢慢镇定了情绪，讲述了动人的故事。故事讲完了教室里（又响起了热烈的掌声）。
（10）同学们为什么又一次把掌声送给英子呢？这一次的掌声背后又是什么？ （11）来吧，让我们把热烈的掌声再一次送给英子。（全班鼓掌）
4、当掌声再次响起时，英子感动不已，她向大家深深地鞠了一躬，无数话语涌上心头，她想说————
5、英子被深深地感动了，千言万语，万语千言，全部融进了她的信中——（出示她写的信）。
五、总结升华
１、读到这儿，你一定对掌声有了更新的理解，掌声还仅仅是鼓掌时所发出的声音吗？它还是什么？
出示：掌声是（ ），是（ ）。 听了你们的真情告白，老师也想说 出示
掌声是美妙的歌， 唤起了人们的勇气； 掌声是暖暖的太阳， 照亮每个人的心田； 掌声是宽阔的海洋， 能把害怕淹没。
同学们，让我们珍惜掌声，珍惜这份浓浓的爱，同时也不要忘记用掌声去鼓励自己身边的人。同学们，今天的表现很棒，为自己出色的表现鼓鼓掌，也请把感谢的掌声送该后面听课的老师。 板书设计 ２９、掌声
鼓励 夸奖
自卑、忧郁———————开朗自信 23.美丽的小兴安岭 第一课时
1、会认10个生字，正确认读“又送又软”等词。
2、正确、流利地朗读课文，了解小兴安岭春季美丽的景色。
3、激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学准备：课题、课件
一、导入
1、师：同学们，我们的祖国地大物博，江山如画。我们曾经爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾看过高山上的瀑布，欣赏过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略它的美丽与富饶吧！
2、读课题。（注意“兴”读第一声）
3、简洁小兴安岭。（在中国地图上指出位置） 知道小兴安岭在中国的哪个位置吗？
二、激起学习兴趣，提出学习要求
小兴安岭风景美丽，物产丰富，是著名的旅游胜地。为了让更多的人认识它，我们都来当一回小导游。要做好小导游呢，我们首先要学好这篇文章，了解小兴安岭，行吗？
三、第一关：读准字音，读通课文 1.生自读课文，出示要求 2.检查词语
（1）指名试读词语 （2）提醒易错词语的读音 （3）指名读 （4）同桌互读词语（会认了举手告诉我，并看大屏幕记住它们） 3.检查句子
（1）指名读课文带生字的句子或段落。 （2）小队抽读段落过关。
四、初步理清课文脉络 1．谈总体印象
提问：通过自读课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 3.理清写作顺序
提问：课文具体介绍了小兴安岭的哪些季节？
总结：课文就是按照春、夏、秋、冬这样的时间顺序来写的。
五、教学第2自然段——欣赏小兴安岭之春 1.自由读课文第2自然段 要求（幻灯） 2.交流:第2自然段写了哪些事物？
教师随即板书：树木 积雪 小溪 小鹿 3.赏读
出示：读书的时候我最喜欢我们课后的放大镜先生了，我们一起来看看，这次他又为我们带来了哪些提示？ 出示第2自然段 抽出 vs 长出 汇出
从“欣赏”这个词语中你读出了什么？她可能会想些什么，说些什么呢？体会小鹿的可爱。 指导朗读：让我们用朗读来告诉大家这里有许多可爱的小鹿。 （指名读——自由读——展示读）
（2）同学们的想象真美啊！让我们一起通过图片去看看小兴安岭的春天吧！ 欣赏画面，多媒体展示画面，配乐，边欣赏边联系文中对应的句子。 小结：有兴趣的小朋友课后可以去找找关于小兴安岭的图片，好好地再去欣赏欣赏，熟练朗读课文，把小兴安岭介绍给更多的人，好吗！
第18篇：富饶的西沙群岛
《
22、富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标：
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。教学重点
1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。教学难点
1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、了解课文的写作特点。
教学过程
第一课时
一、导入
（出示祖国地图）这是像傲然挺立的雄鸡一样的我们祖国的地图，你看到了什么？这是我们祖国各省市的名称，在众多的省市中找一找海南省的位置（聚光灯）海南省位于中国最南端，是我国面积最大的省，再在海南省中找一找西沙群岛的位置，西沙群岛是海南省的一群岛屿，这节课我们一起走进西沙群岛，去看看它是一个怎样的地方。（板书西沙群岛）
二、初读课文
1、自己读课文，把生字的音读准，比一比，看谁读得正确，通顺。
2、听老师读课文，注意听准生字词的读音和你读不好的地方，听一听老师是怎么读的。
3、（出示生词）先自己读一读这些生词，再同桌提问读一读，把词读好了再把词带到课文中，力争把课文读流利。
4、检查读课文（逐段指名读）
（1）2段，西沙群岛海水什么样？瑰丽无比是什么意思？（读课文汇报）他这种理解词语意思的方法就叫联系词语前后内容理解，非常好。
（2）3段：谁能用联系词语前后内容的方法理解“蠕动”是什么意思？（胖胖的海参在海底慢慢地爬）（出示三种图）看这些珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，海参在海底懒洋洋地蠕动，大龙虾威武地划过来划过去，你们喜欢他们吗？谁能读出它们的可爱及你的喜爱之情。 （3）4段：（出示鱼图片）海底还有成群结队的鱼，这是全身布满彩色的条纹的鱼，这是头上长着一簇红缨的鱼，这是全身像插着好些扇子的鱼，这是身上长满了刺的鱼，各种各样的鱼多得数不清，好看吗？谁能读出鱼的多、鱼的美和可爱。
6、读了这篇课文，你觉得西沙群岛是个什么样的地方（板书：风景优美，物产丰富）用一个词来概括就是（板书：富饶）
7、默读课文，想一想从哪些地方可以看出西沙群岛的风景优美和物产丰富？划出相关语句。（汇报用自己的话）
8、汇报并四次齐读第一段——“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。（适时板书课文结构）
9、你觉得这篇课文是围绕哪句话写的？（齐读）
10、你能结合板书完整地说说这篇课文的主要内容吗？（1人）
11、用上书中描写这些事物的词语再来完整地概括一下。（2人）
11、回顾一下我们是怎样概括这篇课文的主要内容的？这叫段意连接法，就是把重点段讲的内容连到一起，概括出这篇课文所讲的内容。以后我们就可以用这种方法概括课文的主要内容。
三、写字
（出示“懒，威武”），观察结构，主笔位置，范写，练写，展台展示，评价。
四、全课总结：
本节课你有哪些收货？
第二课时
一、导入：回想一下这篇课文是从哪些方面介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富的？ 二细读感悟
1、作者描写了海水、海底、海滩、海岛上的鸟，默读课文，这几部分描写当中，你觉得哪部分写得最具体，最生动？（不出声，不指读）
2、出声读一读海底部分，看看作者是用什么方法把这部分写得如此具体生动的？（汇报，边读边说好处）
3、小结：把„„当成人来写，把胖胖的海参写成了大懒虫，把大龙虾写成了威武的士兵，这样让我们一下子就想到了他们的样子，所以才显得生动又有趣。再读，体会一下这种写法的好处。（指名读）
4、我们再来看看海底的鱼，（出示完整段）这段是怎么写的？（1）比喻——把„„写得真可爱。（2）排比（出示强调有的，用这样一组排比的句式，你觉得鱼怎么样？把各种各样的鱼都写出来了。（3）夸张，质疑？一半是水，一半是鱼，真能达到这种地步吗？对事物的特点做出超出实际的扩大就是夸张。
5、同学们说的非常好，让我们再来读一读这段话，男同学读第一个有的，女同学读第二个，齐读第三个，体会一下这些修辞手法的好处。
6、自己再读这段，看构段方式上你有什么发现？（指名说）这种构段方式叫做你总分总，这种构段方式使文章思路清晰，结构严谨，既有筋骨，又有皮肉。
7、咱们来配合读一下，谁想读总？剩下读分，后面的总谁想读？
8、小结：（对照板书）作者在写海底时用总分总的构段方式以及多种修辞手法写了海底的鱼，描写细致又生动。下面也用这种构段方式写一写，写什么呢？写一写沙滩上的贝壳，（出示：总分总结构的线）在分写部分，尝试用一用排比句式，尽量用上比喻、拟人、夸张的修辞手法，先自己练习说一说，再在小组里相互交流一下。
三、回读全文
这篇课文不但写法独特，词句也很优美，我们一起再来美美滴读一读，感受一下西沙群岛的富饶。（配乐、配图师生配合读。）四全课总结希望我们能好好学习，长大以后可以带着父母，去亲眼看看——（齐读课题）富饶的西沙群岛。
第19篇：富饶的西沙群岛
人教版语文三年级上册 ２２.富饶的西沙群岛 第二课时教学设计
学校 ： 汝南县第五小学
姓名 ：麻真 教材分析
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。 教学目标
1、收集积累文中的好词佳句，丰富语言的积累。
2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点
了解西沙群岛的美丽富饶。 教学方法 自主、合作、探究 教具 多媒体课件 教学过程
一、揭题示标
1、
一、复习导入：
1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了西沙群岛风景优美，物产丰富。这节课让我们深入了解。
2、请看我们本节课的学习目标：
（1）．我能收集积累文中的好词佳句，丰富语言的积累。
（2）．可以读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，并能通过学习培养我热爱祖国大好河山的思想感情。
二、研探展评一
（一）出示学习指导一：请同学们自由读读课文，认真思考：西沙群岛的风景优美，物产丰富表现在哪？要求：先自学，然后对子交流，5分钟后，各组组长抽签组织组内预展。
（二）自研共探：
1、学生朗读课文，自主思考。
2、互助组小组长主持进行交流讨论，组内学生积极发言，做好记录。
（三）学情展示
抽签小组记录，用以下方式进行汇报展示。
1、我是诵读家，我能读出海面的色彩美。
2、我是表演家，我能演出海底的水产富饶。
3、我有火眼金睛，我能找出海滩的美丽和有趣．
4、我是播音员，让我来说一说海岛上鸟的天下！
组长做好分工，组内预展，时间：3分钟。
教师结合学生的展示，相机出示相关图片，或进行范读，予以强化学习效果。
（四）评价质疑
小组之间及时进行评价、质疑或补充，甚至在朗读展示时可以挑战。
三．归纳总结
教师进行整理，及时归纳：这篇课文从风景优美和物产丰富来写西沙群岛，在风景优美的方面写了海面五光十色，瑰丽无比．在物产丰富方面从三个点讲，一，海底的珊瑚，海参，龙虾，鱼 二，海滩的贝壳，海龟 三，海岛的鸟，鸟蛋，鸟粪．
四、研探展评二
出示学习指导二：请同学们自由读课文，思考：作者的写作思路是怎样的？
要求：先自学，然后对子交流．４钟后，各组派代表来展示。
（二）自研共探
1、学生默读课文，自主思考。
2、互助组小组长主持进行交流讨论，组内学生积极发言，作好记录。
（三）学情展示 指派小组进行汇报展示。
（四）评价质疑
小组之间及时进行评价、质疑或补充。
四、归纳总结 师：小结：（见板书）
全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。
五、巩固提升
编一编：编写西沙群岛导游词。如：
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。
西沙群岛位于（
）。
西沙群岛景色美丽，那里的海水（
），海底有（
），海滩上
（
）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（
），海岛上有（ ）。
六、作业布置：背诵喜欢的段落、摘抄优美词句 板书设计
22.富饶的西沙群岛
总述：
风景优美
物产丰富
海面五光十色
瑰丽无比
分述：
海底：珊瑚
海参
大龙虾
鱼（非常多）
海滩：贝壳
海龟
海岛：鸟 鸟蛋 鸟粪
总述：
更加美丽
更加富饶 教学反思：
第20篇：富饶的西沙群岛
《富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标
1.借助拼音，认读“饶、威、武”等10个生字；在语境中能联系上下文理解“富饶、五光十色、瑰丽”等词语的意思。 2.能围绕自己喜欢的内容与同伴交流，初步感受西沙群岛的富饶。
3.学习“海水”的描写方法，掌握把句子写具体的方法，并积累优美的词句。
教学准备
课前让学生收集西沙群岛的风光图片，及文字介绍材料。
教学重点
在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。 教学难点
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。 教学过程
一、聊聊西沙群岛的概况
a课始播放西沙群岛的风光图片，让学生欣赏。
b（板书：西沙群岛）这个名字很有意思。我们可以把它分作两个部分，先看“群岛”，你从这个词语中了解了什么？对于西沙群岛你又了解些什么？ c.朗读：“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”
二、谈谈对西沙群岛的初步印象 a.集中学习课文中优美的词语、句子。 （海面）五光十色瑰丽无比相互交错
（海底）各种各样的珊瑚懒洋洋的海参威武的大龙虾成群结队的鱼
（海滩）颜色不一的贝壳千奇百怪的贝壳庞大的海龟四脚朝天的海龟
b．同学们，你们有没有发现这些喜欢的四个内容，在文章中其实是围绕一句话来写的。快速默读课文，用“～～～”划下来。 c．（出示）那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
①课文写了哪两方面的内容？
②这两个方面，课文又是用哪一个词概括地表达了出来？（富饶）
③“饶”，读准字音，了解意思。
3、学习第2自然段。a．指名读第2自然段。
b．思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？ c．指名回答。
西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比。有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深也有浅，所以从海面上看，色彩就不同了。
d．什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？
4、学习第3自然段。
1．让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第3自然段。
2．教师用提问法检查自读情况。
经过思考讨论，要让学生从中懂得这三句话是并列关系，“像绽开的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”、“划过来、划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。
5、学习第4自然段。
教学过程中要让学生懂得“一半是水，一半是鱼”，是说西沙群岛的海里鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半，作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。
6、学习第5自然段。
分别介绍了西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。写贝壳数量多得“拣不完”，形状“千奇百怪”。写海龟多得“成群”，样子“庞大”、“有趣”，把它“翻一个身”，它就“四脚朝天，没法逃跑”了。
7、学习第6自然段：
1．指名读课文。
2．思考、讨论：这段话共有几句？围绕什么意思写的？
3．出示重点句。
8．总结：西沙群岛真是个美丽、富饶的地方啊！教师配乐朗读第4自然段：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了„„”游览了西沙群岛你最想说什么？
三、布置作业
1、根据自己的情况抄写生字、生词。
2、背诵第三自然段。
板书设计
富饶的西沙群岛
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
教学反思
这节课的教学已经结束，但留给自己的思索却很多，在教学过程中，教师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面：
一、创设情境，激发阅读兴趣
我在课前就以游戏的形式复习字词，并给学生创造展示搜集资料的机会，激发了学生自主学习的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中。
二、读写结合
本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写具体。由课文的理解到阅读资料的分析，由教师举出的例句再到学生结合生活经验举出例子，一环扣一环，教师由扶到放，虽然看似难度逐渐加大，但是学生在教师循序渐进的引导下，已经能很轻松地把句子写具体。
三、质疑问难，培养思维能力
我在本课教学中就重视了学生质疑能力的培养。在自主读文时，就鼓励学生提出问题，并鼓励学生想办法自主解决问题，从而形成新的阅读能力。
